description°courseId°name°id°startDate°endDate
°_115644_1°IT-Entrepreneurship (WiSe 2016/17)°_119518_1°°
°_120770_1°Business Intelligence (SoSe 2017)°_124584_1°°
°_120771_1°Business Intelligence (SoSe 2017)°_124583_1°°
°_125729_1°Wirtschaftsinformatik (V)°_130300_1°°
°_125879_1°IT-Entrepreneurship°_129944_1°°
°00_G_00000025_17W°(GK) Fachliche Orientierung Natur°_119673_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°00_G_00000025_18W°(GK) Fachliche Orientierung Natur°_125443_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°00_G_00000025_19W°(GK) Fachliche Orientierung Natur°_135768_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°00_G_00000125_18W°(GK) Studienorientierung - Natur°_128703_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°00_G_00000125_19S°GK: Studienorientierung Natur°_134664_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°00_G_00000125_19W°GK: Studienorientierung Natur°_135769_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°00_L_00000275_19W°LW: Mathematisches Propädeutikum°_140065_1°°
°00_Ue_00000202_19W°Ü: Mathematisches Propädeutikum°_140064_1°°
°00_V_00000001_17W°(RV) Fachliche Orientierung Natur°_119644_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°00_V_00000001_18W°(RV) Fachliche Orientierung Natur°_125442_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°00_V_00000001_19W°(RV) Fachliche Orientierung Natur°_135767_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°00_V-Ue_00000025_17W°(GK) Fachliche Orientierung Natur°_119645_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°10_8003_S_10_8003_13W°Electronic Business (SU)°_67046_1°°
°115644°IT-Entrepreneurship (WiSe 2016/17)°_119517_1°°
°12111°(S I) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_113852_1°°
°122066°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_130007_1°°
°122067°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_130008_1°°
°122127°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_124599_1°°
°122149°D5 - Didaktische Konzepte für Deutsch°_140454_1°°
°12281°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_119717_1°°
°1234test°Testkurs_jensfriese°_113572_1°°
°125134°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_124813_1°°
°125135°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_124814_1°°
°128021_18W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_130088_1°°
In diesem Einführungskurs werden BA StudentInnen mit der vollen Vielfalt der Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Schiitischen Islams vertraut gemacht. Dieses Seminar wird die Geschichte der Islamischen Welt aus Schiitischer Perspektive behandeln - vom 15. Jahrhundert, mit der Stiftung des Safaviden Reichs im Iran, bis in die Gegenwart. Der Kurs legt einen besonderen Schwerpunkt auf die unterschiedlichen Glaubensgemeinschaften im Nahen Osten und Südasien, am Beispiel der Widerstandsbewegungen der Zaydiyya in Jemen, der Impact des Kolonialismus auf Ismailitsche Gruppen in Indien und das Entstehen von neuen religiösen Autoritäten, Lehr- und Pilgerstätten im Irak und Iran.<br><br>Der Kurs hat zwei Ziele: Erstens erwerben die StudentInnen Kenntnisse über die Formierung der unterschiedlichen islamischen Religionsgemeinschaften („sect formation”) und verschiedene kommunale Schismen in der islamischen Geschichte. Zweitens werden die StudentInnen mit der Lehre und den Wissenssystemen der jeweiligen Gemeinschaften und ihren sozialen und politischen Implikationen vertraut gemacht.°14212_18S°S BA 2: Von Kerbala bis Bombay (Gr. 1&2) (Akkerman)°_124638_1°°
°14600_S17°Dummykurs°_113837_1°°
WiSe 16/17<br><br>°14932_17W°Research Design°_119720_1°°
°15000°Einführung in die Politikwissenschaft°_140011_1°°
°15000t5°Tutorium 1 Einführung°_119617_1°°
°15080_20S°Einf. in die vergleich. Politikwiss.°_145409_1°°
°15365°Geschlechterverhältnisse im MMG°_145317_1°°
WiSe 13/14<br><br>°17_027_P_17_027_13W°Fictions du moi au 20ème siècle: Proust, Céline, Duras°_66455_1°°
°17316°PS-Introduction to Linguistics_17311°_130070_1°°
°18_P_1890c_19S°Ausgrabungspraktikum°_134968_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
Kommunikationsportal des Projektes Enzyklopädie 1914-1918 Online°1914-1918_Online°1914-1918 Online°_45261_1°°
°1914-1918online°1914-1918online°_61583_1°°
Zusatztutorium zum Schulstoff Mathematik<br><br>Zielgruppe: Bachelor-Studierende in den Studiengängen Chemie und Biochemie im ersten bis dritten Fachsemester.<br><br>Themen: Bruchrechnung, Potenzrechnung, Lineare Gleichungen, Quadratische Gleichungen, Ableitungen, Trigonometrische Fkt., Exponentielle Fkt., Logarithmen, Integralrechnung<br><br>Di, Mi, Do, jeweils 16:15 - 18:15 Uhr im SR Anorganik, Fabeckstr. 34/36.<br><br>Kontakt:<br><br>Prof. Dr. Bettina Keller<br><br>bettina.keller@fu-berlin.de°21003-Zusatztutorium-S19°Zusatztutorium Mathematik°_135024_1°°
WiSe 13/14<br><br>°23_606d_S_23_606d_13W°Spez.Themen Biologieunterricht I/II°_66947_1°°
WiSe 13/14<br><br>°24_400a_L_24_400a_13W°Einführung in die Klima- und Hydrogeographie°_67001_1°°
WiSe 13/14

°28_517_S_28_517_13W°Titel folgt°_67000_1°°
WiSe 13/14

°28_552_P_28_552_13W°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung, Medienwirkung B°_66999_1°°
Forschungsübung im Masterstudiengang "Medien und Politische Kommunikation", WiSe 13/14<br><br>°28_815_P_28_815_13W°Risikokommunikation von Behörden°_66485_1°°
°28532a°Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_124648_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-31T21:59:59.000Z
°28533°Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_124649_1°°
°28533a°Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_124650_1°°
°29640°Vorlesung Religion, Kosmologie und Ritual (SoSe 2015)°_113637_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 10.10.17, 13:00 Uhr, KL 25/201°54302°Italienisch Aufbaumodul 1, 1. Gruppe°_119585_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: keine°54311°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 2. Gr.°_113832_1°°
WiSe 18/19
Vorkenntnisse:  A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung:  Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201
°54325°Italienisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 2. Gruppe°_125388_1°°
°5572E11°Betriebssystem und Programmierung-LV1.1 und LV1.2  WS16/17°_113882_1°°
°5582B32°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_124714_1°°
°56_S_5611IC_19W°Spanisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_140875_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-03-08T23:00:00.000Z
°56_S_5611IC_20S°Spanisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_144876_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-04-23T22:00:00.000Z
°56_S_5622IC_19W°Spanisch ABV Einstiegsmodul 2. Teil°_140876_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-03-08T23:00:00.000Z
°56_S_5622IC_20S°Spanisch ABV Einstiegsmodul 2. Teil°_144877_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-04-23T22:00:00.000Z
°60_P_60100230_17S°Prak: Medizinische Physiologie°_111752_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100230_18S°Prak: Medizinische Physiologie°_124232_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100230_19S°Prak: Medizinische Physiologie°_134356_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100230_20S°Prak: Medizinische Physiologie°_144882_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100313_17S°PraxisS: SWP (Preißner)°_111754_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100313_18S°PraxisS: SWP (Preißner)°_124234_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100313_19S°PraxisS: SWP (Preißner)°_134358_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100313_20S°PraxisS: SWP (Preißner)°_144884_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_16W°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_106197_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_17S°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_111761_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_17W°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_119223_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_18S°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_124241_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_18W°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_128690_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_19S°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_134365_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_19W°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_139896_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60100613_20S°PraxisS: Zellphysiolog. Fragestellungen°_144888_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60100713_17S°PraxisS: Medizinische Genomik°_111762_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°60_P_60100713_18S°PraxisS: Medizinische Genomik°_124242_1°°
°60_P_60100713_19S°PraxisS: Medizinische Genomik°_134366_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-25T22:00:00.000Z
°60_P_60101013_16W°PraxisS: Mess. u. Analyse Phys. Prozesse°_106202_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101113_16W°Akt. Fragestellg. strukt. Bioinformatik°_106203_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101113_17W°PraxisS: Akt. Fragest. struktur. Bioinf.°_119228_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101113_18W°PraxisS: Akt. Fragest. struktur. Bioinf.°_128695_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101113_19W°PraxisS: Akt. Fragest. struktur. Bioinf.°_139897_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101513_17S°PraxisS: SWP (Toxizitätsvorhersage)°_111767_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60101513_18S°PraxisS: SWP (Toxizitätsvorhersage)°_124247_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60101613_17S°PraxisS: SWP (Genexpressionspofile)°_111769_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60101613_18S°PraxisS: SWP (Genexpressionspofile)°_124249_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60101613_19S°Entfällt: PraxisS: SWP (Genexpressionspo°_134368_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60101613_20S°PraxisS: SWP (Genexpressionsprofile)°_144890_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60101813_17W°Computer-aided drug design°_119230_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101813_18W°Computer-aided drug design°_128697_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60101813_19W°Computer-aided drug design°_139899_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°60_P_60102613_20S°PraxisS: SWP (Structural Alignment)°_144897_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60102813_20S°PraxisS: SWP (AI for Health)°_144901_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60102913_20S°PraxisS: SWP (Monogene Krankheiten)°_144903_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_P_60103013_20S°PraxisS: SWP (Software Engineering)°_144905_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100211_17S°S: Medizinische Physiologie°_111751_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100211_18S°S: Medizinische Physiologie°_124231_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100211_19S°S: Medizinische Physiologie°_134355_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100211_20S°S: Medizinische Physiologie°_144881_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100311_17S°S: SWP (Preißner)°_111753_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100311_18S°S: SWP (Preißner)°_124233_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100311_19S°S: SWP (Preißner)°_134357_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100311_20S°S: SWP (Preißner)°_144883_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100411_17S°S: Physiologie°_111757_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100411_18S°S: Physiologie°_124237_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100411_19S°S: Physiologie°_134361_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100511_17S°S: Strukturelle Bioinformatik°_111760_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°60_S_60100511_18S°S: Strukturelle Bioinformatik°_124240_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°ABV_SPUE_ABV703a_19S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 5.Gr°_134984_1°°
°ABV_SPUE_ABV706s_19S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2 Nizar°_134985_1°°
°ABV_SPUE_ABV707a_19S°Arabisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_134986_1°°
°ABV_SPUE_ABV748_17W°Französisch ABV Einstiegsmodul (2)°_119960_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-15T23:00:00.000Z
°ag_eln°AG ELN°_67607_1°°
°AG-EMGO°Arbeitsgruppe "Grundordnung"°_45626_1°°
°AG-Vermittlung°AG-Vermittlung°_101647_1°°
°AK-Schuldrecht-2010°AK-Schuldrecht-2010°_25407_1°°
°AKStR2_2015°Anwendungskurs Strafrecht II SoSe 2015 Karina Kopowski°_86530_1°°
°AM000-JP17°Archive im Informationszeitalter 2017°_107619_1°°
°AM000-JP19°Archive im Informationszeitalter 2019°_130364_1°°
°AnGenetik°Angewandte Genetik°_5675_1°°
°Anglistik_Cities°Open Cities. Urban Citizenship in Sydney and Berlin°_3544_1°°
°Anglistik_Content°Anglistik Content Collection°_40594_1°°
°AnglMedi°AB Anglistische Mediävistik°_130360_1°°
°AnoChemie°AnoChemie°_5726_1°°
Übersicht über die neuen Funktionen im Application Pack 3°APP3-Community°Application Pack 3 Funktionen°_1145_1°°
°auswahlkommission_deutschlandstipendium°Auswahlkommission Deutschlandstipendium°_140647_1°°
Organisation für OSA des Studiengangs B.Sc. Geographische Wissenschaften°B.Sc.Geog-OSA°OSA des Studiengangs B.Sc. Geographische Wissenschaften°_36296_1°°
Organisation für OSA des Studiengangs B.Sc. Geologische Wissenschaften°B.Sc.Geol-OSA°OSA des Studiengangs B.Sc. Geologische Wissenschaften°_36368_1°°
Organisation für OSA des Studiengangs B.Sc. Meteorologie°B.Sc.Meteo-OSA°OSA des Studiengangs B.Sc. Meteorologie°_36297_1°°
°B018-JP16_WBZ°Forschungsdatenmanagement°_101534_1°°
°B02_Basismodul_SozialwissenschaftenP°B02 Basismodul Sozialwissenschaft P°_119666_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°B05_Nichtwissen°B05 Nichtwissen°_55348_1°°
°B10_Aufbaumodul_Soziologie_P°B10 Aufbaumodul Soziologie P°_119665_1°°
°B13_Handlungsmodul_Gesundheitssoziologie_P°B13 Handlungsmodul Gesundheitssoziologie P°_119667_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-08-17T21:59:59.000Z
°B13_Handlungsmodul_Gesundheitssoziologie_SoSe19°B13 Handlungsmodul Gesundheitssoziologie SoSe 2019°_135141_1°°
°bb_childkurs°Bb_Childkurs°_130248_1°°
°bb_masterkurs°Bb_Masterkurs°_130247_1°°
°bb_postgraduates°ForeignPostGraduates POL-SOZ°_15129_1°°
°BB_Preview°BB Preview°_151_1°°
°BB_PREVIEW-Cartridge°BB_PREVIEW-Cartridge°_113636_1°°
°Bb_Schulungskurs_Aufbaukurs°Blackboard Aufbaukurs°_61664_1°°
°Bb_Schulungskurs_neue_Version°Blackboard Schulungskurs°_22124_1°°
°Bb_Schulungskurs_neue_Version_Fortgeschrittene°Blackboard Schulungskurs - Fortgeschrittene°_24057_1°°
°BB_Test_7October°BB_Test_7October°_44779_1°°
°BB_Tests_20131108_Vorwerk°black board testkurs°_67474_1°°
°BB3R_Springschool_15W°BB3R Springschool 2015°_80742_1°°
°BBB2019°MedNeuro – Blood Brain Barrier SoSe2019°_130343_1°°
°BBB2020°MedNeuro – Blood Brain Barrier SoSe2020°_140781_1°°
Deutschsprachige Blackboard Usergroup°BB-Dach°Bb DACH°_1962_1°°
°BB-Fragen°Blackboard Fragetypen°_61542_1°2013-05-15T22:00:00.000Z°
°BB-Test-Video°BB-Test-Video°_61150_1°°
°BCGS_AmDeuBild_13S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_55614_1°°
°BCGS_AmDeuBild_14S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_67683_1°°
°BCGS_AmDeuBild_15S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_80794_1°°
°BCGS_AmDeuBild_16S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_95370_1°°
°BCGS_AmDeuBild_17S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_107627_1°°
In unserem Proseminar untersuchen wir die Rolle nationaler Stereotypen vor dem Hintergrund der deutsch-amerikanischen Beziehungen während des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts. Die US-amerikanische Öffentlichkeit verfügte über ein Reservoir an positiven und negativen Stereotypen über Deutschland und die Deutschen. Einerseits wurde Deutschland wegen seines kulturellen und technischen Fortschritts bewundert, andererseits wegen seines aggressiven und unmenschlichen Militarismus verachtet. US-amerikanische Perzeptionen von Deutschen reichten von friedlich, fleißig, sparsam, gesetzestreu und gut ausgebildet bis hin zu arrogant, gewalttätig, unterwürfig und sogar barbarisch. Wegen der geographischen Entfernung zu Deutschland verließen sich die durchschnittlichen Amerikaner*innen überwiegend auf Politiker*innen, Kommentator*innen und Auslands-korrespondent*innen, die die deutsche Situation und den deutschen Nationalcharakter beschrieben und interpretierten.<br><br>Wie können wir das Vorhandensein solch völlig widersprüchlicher Bilder von ein und demselben Land und Volk erklären? Spiegelten sie nur wirkliche Veränderungen innerhalb Deutschlands wider und/oder der wechselnden politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Beziehungen zwischen den beiden Ländern? Wie beeinflusste das Regierungssystem und die Wirtschaftsstruktur der Vereinigten Staaten die öffentliche Wahrnehmung Deutschlands? Förderten solche Projektionen Fehlperzeptionen und Verzerrungen der deutschen Wirklichkeit?°BCGS_AmDeuBild_18S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_120129_1°°
In unserem Proseminar untersuchen wir die Rolle nationaler Stereotypen vor dem Hintergrund der deutsch-amerikanischen Beziehungen während des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts. Die US-amerikanische Öffentlichkeit verfügte über ein Reservoir an positiven und negativen Stereotypen über Deutschland und die Deutschen. Einerseits wurde Deutschland wegen seines kulturellen und technischen Fortschritts bewundert, andererseits wegen seines aggressiven und unmenschlichen Militarismus verachtet. US-amerikanische Perzeptionen von Deutschen reichten von friedlich, fleißig, sparsam, gesetzestreu und gut ausgebildet bis hin zu arrogant, gewalttätig, unterwürfig und sogar barbarisch. Wegen der geographischen Entfernung zu Deutschland verließen sich die durchschnittlichen Amerikaner*innen überwiegend auf Politiker*innen, Kommentator*innen und Auslands-korrespondent*innen, die die deutsche Situation und den deutschen Nationalcharakter beschrieben und interpretierten.<br><br>Wie können wir das Vorhandensein solch völlig widersprüchlicher Bilder von ein und demselben Land und Volk erklären? Spiegelten sie nur wirkliche Veränderungen innerhalb Deutschlands wider und/oder der wechselnden politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Beziehungen zwischen den beiden Ländern? Wie beeinflusste das Regierungssystem und die Wirtschaftsstruktur der Vereinigten Staaten die öffentliche Wahrnehmung Deutschlands? Förderten solche Projektionen Fehlperzeptionen und Verzerrungen der deutschen Wirklichkeit?°BCGS_AmDeuBild_19S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_130342_1°°
In unserem Proseminar untersuchen wir die Rolle nationaler Stereotypen vor dem Hintergrund der deutsch-amerikanischen Beziehungen während des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts. Die US-amerikanische Öffentlichkeit verfügte über ein Reservoir an positiven und negativen Stereotypen über Deutschland und die Deutschen. Einerseits wurde Deutschland wegen seines kulturellen und technischen Fortschritts bewundert, andererseits wegen seines aggressiven und unmenschlichen Militarismus verachtet. US-amerikanische Perzeptionen von Deutschen reichten von friedlich, fleißig, sparsam, gesetzestreu und gut ausgebildet bis hin zu arrogant, gewalttätig, unterwürfig und sogar barbarisch. Wegen der geographischen Entfernung zu Deutschland verließen sich die durchschnittlichen Amerikaner*innen überwiegend auf Politiker*innen, Kommentator*innen und Auslands-korrespondent*innen, die die deutsche Situation und den deutschen Nationalcharakter beschrieben und interpretierten.<br><br>Wie können wir das Vorhandensein solch völlig widersprüchlicher Bilder von ein und demselben Land und Volk erklären? Spiegelten sie nur wirkliche Veränderungen innerhalb Deutschlands wider und/oder der wechselnden politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Beziehungen zwischen den beiden Ländern? Wie beeinflusste das Regierungssystem und die Wirtschaftsstruktur der Vereinigten Staaten die öffentliche Wahrnehmung Deutschlands? Förderten solche Projektionen Fehlperzeptionen und Verzerrungen der deutschen Wirklichkeit?°BCGS_AmDeuBild_20S°Die amerikanischen Deutschland- und Deutschenbilder von Bismarck bis Hitler°_140888_1°°
°BCGS_Grimm_20S°Die Brüder Grimm und ihre Märchen°_145355_1°°
°BCGS_Humboldt_19W°Das Humboldt-Forum°_139973_1°°
°BCGS_Ost-West_10S°Berlin Ost-Ost-West°_25492_1°°
°BCGS_SCHL_BER_11W°Die Schlösser Berlins°_45022_1°°
Berlin/Istanbul. Die zweite Generation erzählt.°BCGS_W1415°Berlin/Istanbul. Die zweite Generation erzählt.°_80428_1°°
°BCP_DARKKNOWLEDGE_16P°Dark Knowledge°_107351_1°°
°BCP_Mentoring_12W°BCP Mentoring°_55277_1°°
°Begleitkurs_Herbstschule°CeDiS-Herbstschule 2006°_4045_1°°
°beispiel_bb_kurs°Testkurs für Brigitte°_36685_1°°
°Berufspraktikum_20P°E-Learning Berufspraktikum°_145231_1°°
°Berufungskommission_GeschKult°Berufungskommission GeschKult°_55331_1°°
°Berufungspraxis-Schreibkurs°Berufungspraxis – Schreibkurs°_49887_1°°
°Berufungsverfahren_FB_BCP°Berufungsverfahren BCP°_107594_1°°
°Berufungsverfahren_FB_Erz_Psy°Berufungsverfahren_FB_Erz_Psy°_74004_1°°
°Berufungsverfahren_FB_Geowiss°Berufungsverfahren_FB_Geowiss°_101422_1°°
°Berufungsverfahren_FB_Math_Inf_Physik°Berufungsverfahren_FB_Math_Inf_Physik°_73601_1°°
°Berufungsverfahren_FB_Phil_Geist°Berufungsverfahren_FB_Phil_Geist°_74006_1°°
°Berufungsverfahren_FB_PolSoz°Berufungsverfahren_FB_PolSoz°_79871_1°°
°Berufungsverfahren_FB_WiWiss°Berufungsverfahren_FB_WiWiss°_74005_1°°
°Berufungsverfahren_JFKI°Berufungsverfahren JFKI°_107500_1°°
°Berufungsverfahren_LAI°Berufungsverfahren_LAI°_124892_1°°
°Berufungsverfahren_OEI°Berufungsverfahren_OEI°_134663_1°°
°Berufungsverfahren-Test°Berufungsverfahren-Test°_107501_1°°
°bewerbung_test°Bewerbung_Test°_72955_1°°
°BGBM°ZE Botanischer Garten und Botanisches Museum Berlin-Dahlem (BGBM)°_284_1°°
°BGSMCS°Berlin Graduate School Muslim Cultures and Societies°_125289_1°°
°BIBLIOGRAFIAS°Bibliografías Multiele°_55560_1°°
°BIO°FB Biologie°_272_1°°
°BIO_Org_Biodidak°Biologiedidaktik°_6070_1°°
°BioChem°Biochemie (Content)°_7736_1°°
°BioChemPha_Biochemie°Biochemie°_15109_1°°
°BIOCHEMPHA_CHEMIE_DIDAKTIK°Didaktik der Chemie°_67680_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEMPHA_CUB_1878_18W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2018/2019°_129952_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEMPHA_CUB_1878_19W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2019/2020°_140536_1°°
°BioChemPha_Onlineskripte°Online-Skripte°_45485_1°°
°BioChemPha_PB°Pharmazeutische Biologie / Melzig°_15174_1°°
°BIOCHEMPHA_V_22005a_T1a_10S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I, Teil Ia: Zytologie°_25368_1°°
°BIOCHEMPHA_V_22005a_T1a_10W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I, Teil Ia: Zytologie°_27797_1°°
°BIOCHEMPHA_V_22005a_T1a_12S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I, Teil Ia: Zytologie°_48407_1°°
°BIOCHEMPHA_V_23109_06S°Einführung in die Mikrobiologie°_3841_1°°
°BIOCHEPHA__21133a_16W°(V) Anorg. und Org. Fluorchemie WS 2016/17°_106292_1°°
°BIOCHEPHA__21238b_19S°(S) Biomaterials and Tissue Engineering°_135128_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__21242a_16W°(V) Soft Matter°_106260_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__21242a_18W°(V) Soft Matter°_129998_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__21242b_16W°(S) Soft Matter°_106261_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__21242b_18W°(S) Soft Matter°_129999_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882a_17W°(S1)  Forschungskonzeption°_120183_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882a_18S°(S1)  Forschungskonzeption°_125002_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882a_18W°(S1)  Forschungskonzeption°_127797_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882a_19S°(S1)  Forschungskonzeption°_135326_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882b_17W°(S2)  Forschungskonzeption°_120184_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882b_18S°(S2)  Forschungskonzeption°_125003_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882b_18W°(S2)  Forschungskonzeption°_127798_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216882b_19S°(S2)  Forschungskonzeption°_135327_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__216891_14S°Biochemistry for Professionals°_74027_1°°
Die Seminare 216891 und 216892 können gewählt werden: <br>im Master Biochemie als Modul (5 LP) im Wahlbereich Biochemie und im Freien Wahlbereich<br>im Bachelor Biochemie als Modul "Berufsorientierung für das Fach Biochemie (5 LP)"<br> Die Seminare 216891 und 216892 können auch in allen Modulen "Spezielle Aspekte der ..." gewählt werden, auch jeweils einzeln zusammen mit einem anderen Seminar. °BIOCHEPHA__216892_14S°BC jobs in diff. fields of life science°_74028_1°°
°BIOCHEPHA__21692b_18W°(S) Evolution - Konzepte und Anwendungen°_129809_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__22018c_20S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe f°_145093_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__22058_20S°From bench to bedside°_145094_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA__23123r_10S°Projekt- / Laborarbeit: Genetik Verhalt.°_23954_1°°
°BIOCHEPHA__23134q_10S°Projekt- / Laborarbeit: Genetik Verhalt.°_23991_1°°
°BIOCHEPHA_21-SuL°21-SuL°_74037_1°°
°BIOCHEPHA_C_21701_13W°Einführung in die Fachdidaktik Chemie°_65274_1°°
°BIOCHEPHA_C_21701_14W°Einführung in die Fachdidaktik Chemie°_75771_1°°
°BIOCHEPHA_ChemLab_01°Chemlab°_101508_1°°
°BIOCHEPHA_ChemLab-PA_01°Chemlab-PA°_101509_1°°
°BIOCHEPHA_ChemShow14°Dateiplattform für die Übungen und das Grundpraktikum°_73962_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEPHA_CUB_1878_11W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2011/2012°_45138_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEPHA_CUB_1878_13W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2013/2014°_61841_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEPHA_CUB_1878_15W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2015/2016°_95055_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEPHA_CUB_1878_16W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2016/2017°_107212_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEPHA_CUB_1878_17W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2017/2018°_119755_1°°
°BIOCHEPHA_CUB_2304_14S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen (Sommersemester 2014)°_73819_1°°
Veranstaltungsinhalt: Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion, Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen.°BIOCHEPHA_CUB_2304_14W°Vorlesung Molekulare Virologie Wintersemester 2014/2015°_74459_1°°
°BIOCHEPHA_CUB_2304_15S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen (Sommersemester 2015)°_86269_1°°
Seminar “Prinzipien der Virologie“, 2.Teil des Fachmoduls “Molekulare Biologie viraler erreger und Vektoren“ im Rahmen des Masterstudiengangs Biologie°BIOCHEPHA_CUB_2304_16S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen, Sommersemester 2016°_101342_1°°
Seminar “Prinzipien der Virologie“, 2.Teil des Fachmoduls “Molekulare Biologie viraler erreger und Vektoren“ im Rahmen des Masterstudiengangs Biologie°BIOCHEPHA_CUB_2304_17S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen, Sommersemester 2016°_113906_1°°
Seminar “Prinzipien der Virologie“, 2.Teil des Fachmoduls “Molekulare Biologie viraler erreger und Vektoren“ im Rahmen des Masterstudiengangs Biologie°BIOCHEPHA_CUB_2304_18S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen, Sommersemester 2018°_124770_1°°
Seminar “Prinzipien der Virologie“, 2.Teil des Fachmoduls “Molekulare Biologie viraler erreger und Vektoren“ im Rahmen des Masterstudiengangs Biologie°BIOCHEPHA_CUB_2304_19S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen, Sommersemester 2019°_134724_1°°
°BIOCHEPHA_E_21691b_17W°Berufsorientierung für das Fach Biochemie (2017/18 WiSe)°_118116_1°°
°BIOCHEPHA_E_21691b_18S°Berufsorientierung für das Fach Biochemie (2018 SoSe)°_123167_1°°
°BIOCHEPHA_E_21691b_18W°Berufsorientierung für das Fach Biochemie (2018/19 WiSe)°_129829_1°°
°BIOCHEPHA_E_21691b_19S°Berufsorientierung für das Fach Biochemie (2019 SoSe)°_133288_1°°
°BIOCHEPHA_E_21691b_19W°Berufsorientierung für das Fach Biochemie (2019/20 WiSe)°_138794_1°°
°BIOCHEPHA_E_21691b_20S°(S) Diskussion m. Forschungseinrichtung.°_145334_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Auch Teil des Affinen Moduls 'Ornithologisch-ökologische Sommerexkursionen' im Bachelorstudiengang Biologie<br>(5 Samstage im SoSe 2012)<br>(pro Exkursion 0,5 SWS; Vorbespr.:  Freitag, 13.4., 12.00 Uhr - Seminarraum Neurobiologie, Königin-Luise-Str. 24 - 26)°BIOCHEPHA_E_23218a_12S°Ornithologische Exkursionen°_47732_1°°
SoSe 13<br>5 Samstage im Semester nach Vereinbarung, Vorbesprechung siehe Aushang°BIOCHEPHA_E_23218a_13S°E Ornithologische Exkursionen°_56768_1°°
Auch Teil des Affinen Moduls &amp;#39;Ornithologisch-ökologische Sommerexkursionen&amp;#39; im Bachelorstudiengang Biologie&lt;BR&gt;(5 Samstage im SoSe 2011)&lt;BR&gt;(pro Exkursion 0,5 SWS; Vorbespr.:  Freitag, 15.4., 12.00 Uhr - Königin-Luise-Str. 12 - 16, kl. Hs, Phlaphy)°BIOCHEPHA_E_23224a_11S°Ornithologische Exkursionen°_40321_1°°
Auch Teil des Affinen Moduls &#39;Ornithologisch-ökologische Sommerexkursionen&#39; im Bachelorstudiengang Biologie<BR>(5 Samstage im SoSe 2010)<BR>(pro Exkursion 0,5 SWS; Vorbespr.:  Donnerstag, 22.4., 16.00 Uhr - Zoologie, Königin-Luise-Str. 1-3, Großer Hörsaal)°BIOCHEPHA_E_23603_10S°Ornithologische Exkursionen°_26014_1°°
°BIOCHEPHA_EXKU_21609b_16S°(S) Diskussion m. Forschungseinrichtung.°_101419_1°2016-07-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_EXKU_21609b_16W°(S) Diskussion m. Forschungseinrichtung.°_106326_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_EXKU_21691b_18W°(S) Diskussion m. Forschungseinrichtung.°_129808_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_EXKU_21691b_20S°(S) Diskussion m. Forschungseinrichtung.°_145315_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21183a_14S°Forschungsseminar Koordinationschemie WiSe 2014/15°_73177_1°°
°BIOCHEPHA_F_21183a_14W°Forschungsseminar Koordinationschemie SoSe 2015°_75590_1°°
°BIOCHEPHA_F_21183a_15W°(FS) Koordinations- und Radiochemie°_91114_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
WiSe 13/14

°BIOCHEPHA_F_21183b_13W°Forschungsseminar Koordinationschemie°_62131_1°°
°BIOCHEPHA_F_21183b_14W°Forschungspraktikum Koordinationschemie°_75591_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21184a_14W°Forschungsseminar Fluorchemie und Organometallchemie°_75592_1°°
°BIOCHEPHA_F_21184a_15W°(FS) Fluorch. u. Organometallch.°_91116_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21184b_14W°Forschungspraktikum Fluorchemie und Organometallchemie°_75593_1°°
°BIOCHEPHA_F_21184b_15W°(FP) Fluorch. u. Organometallch.°_91117_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21188a_15S°FS: Koordinations- und Organometallch.°_85545_1°°
°BIOCHEPHA_F_21188b_15S°FP: Koordinations-/Organometallchemie°_85546_1°°
°BIOCHEPHA_F_21282am_17W°(FS) Modern Aspects Materials Chemistry°_120130_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21282bm_17W°(FP) Modern Aspects Materials Chemistry°_120131_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21292a_15S°Functional Nanogels and Polymer-Drug Con°_86229_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21292a_15W°(FS) Funct. Nanogels / Poly Drug Conjug.°_91158_1°°
°BIOCHEPHA_F_21383b_15W°(FP) Structure-Dynamics-Environment°_91236_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21385a_15W°FS Angewandte Elektrochemie°_91239_1°°
°BIOCHEPHA_F_21385a_16S°(FS) Angewandte Elektrochemie°_101061_1°2016-04-04T22:00:00.000Z°2016-06-06T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_F_21385b_16S°(FP) Angewandte Elektrochemie°_101062_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-05-09T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_F_21391a_16S°(FS) Quantenchemie°_98181_1°2016-04-04T22:00:00.000Z°2016-09-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21391b_15W°(FP) Quantenchemie°_91245_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21393a_14W°FS: Structure-Dynamics-Environment°_75671_1°°
°BIOCHEPHA_F_21394a_14S°Aspects of surface physics°_73193_1°°
°BIOCHEPHA_F_21395a_14W°FS: Angewandte Elektrochemie°_75675_1°°
°BIOCHEPHA_F_21395a_15S°FS: Angewandte Elektrochemie°_86389_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21395b_15S°FP: Angewandte Elektrochemie°_86390_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_21396a_14S°FS Theoretische Chemie°_73197_1°2014-02-17T23:00:00.000Z°2014-09-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_17S°(FS) Strukturbiochemie°_110673_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_17W°(FS) Strukturbiochemie°_118061_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_18S°(FS) Strukturbiochemie°_123115_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_18W°(FS) Strukturbiochemie°_127739_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_19S°(FS) Strukturbiochemie°_133229_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_19W°(FS) Strukturbiochemie°_138729_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280a_20S°(FS) Strukturbiochemie°_143744_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_17S°(FP) Strukturbiochemie°_110674_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_17W°(FP) Strukturbiochemie°_118062_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_18S°(FP) Strukturbiochemie°_123116_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_18W°(FP) Strukturbiochemie°_127740_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_19S°(FP) Strukturbiochemie°_133230_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_19W°(FP) Strukturbiochemie°_138730_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216280b_20S°(FP) Strukturbiochemie°_143745_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_17S°(FS) Molekularbiologie°_110694_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_17W°(FS) Molekularbiologie°_118083_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_18S°(FS) Molekularbiologie°_123132_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_18W°(FS) Molekularbiologie°_127764_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_19S°(FS) Molekularbiologie°_133252_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_19W°(FS) Molekularbiologie°_138758_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480a_20S°(FS) Molekularbiologie°_143765_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_17S°(FP) Molekularbiologie°_110695_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_17W°(FP) Molekularbiologie°_118084_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_18S°(FP) Molekularbiologie°_123133_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_18W°(FP) Molekularbiologie°_127765_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_19S°(FP) Molekularbiologie°_133253_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_19W°(FP) Molekularbiologie°_138759_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216480b_20S°(FP) Molekularbiologie°_143766_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 17

°BIOCHEPHA_F_2164812a_17S°Research Seminar: Protein Biochemistry / Forschungsseminar: Proteinbiochemie°_113888_1°°
SoSe 17

°BIOCHEPHA_F_2164812b_17S°Research Practical: Protein Biochemistry / Forschungspraktikum: Proteinbiochemie°_113889_1°°
°BIOCHEPHA_F_216680a_17S°(FS) Molekulare Biomedizin°_110710_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680a_17W°(FS) Molekulare Biomedizin°_118100_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680a_18S°(FS) Molekulare Biomedizin°_123150_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680a_18W°(FS) Molekulare Biomedizin°_127779_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680a_19S°(FS) Molekulare Biomedizin°_133270_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680a_19W°(FS) Molekulare Biomedizin°_138777_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680a_20S°(FS) Molekulare Biomedizin°_143785_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_17S°(FP) Molekulare Biomedizin°_110711_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_17W°(FP) Molekulare Biomedizin°_118101_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_18S°(FP) Molekulare Biomedizin°_123151_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_18W°(FP) Molekulare Biomedizin°_127780_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_19S°(FP) Molekulare Biomedizin°_133271_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_19W°(FP) Molekulare Biomedizin°_138778_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216680b_20S°(FP) Molekulare Biomedizin°_143786_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216881a_16S°(FS) Forschungskonzeption (15 LP)°_98275_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_216881a_16W°(FS)  Forschungskonzeption_WS16_17°_107156_1°°
°BIOCHEPHA_F_216881b_16S°Forschungskonzeption SoSe2016°_98276_1°°
°BIOCHEPHA_F_216881b_16W°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)°_107157_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_F_MUK_BIO_16W°F-MUK-Bio°_107478_1°°
°BIOCHEPHA_Forum_Biochemie_P°Forum Biochemie°_101600_1°°
- ganzjährig°BIOCHEPHA_FS_21187a_11W°Forschungsseminar Bioanorganische Chemie°_40810_1°°
°BIOCHEPHA_G_21701_15W°(C) Einf. in die Fachdidaktik Chemie°_91351_1°°
°BIOCHEPHA_G_21701_16W°(GK) Einf. in die Fachdidaktik Chemie°_105111_1°°
°BIOCHEPHA_G_21701_17S°(GK) Einf. in die Fachdidaktik Chemie°_113734_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_G_21701_17W°(GK) Einf. in die Fachdidaktik Chemie°_118121_1°°
°BIOCHEPHA_G_21701_18W°(GK) Einf. in die Fachdidaktik Chemie°_127802_1°°
°BIOCHEPHA_G_21701_19W°(GK) Einf. in die Fachdidaktik Chemie°_138799_1°°
°BIOCHEPHA_H_23607a_17S°Entwicklung, Evaluation, Forschung_Montag°_110932_1°°
°BIOCHEPHA_H_23607b_17S°S Entwicklung und Evaluation II, B°_110933_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23607c_17S°Entwicklung, Evaluation, Forschung_Mittwoch°_110934_1°°
°BIOCHEPHA_H_23620a_15W°WiSe 1516 Entwicklung und Evaluation I°_93718_1°°
°BIOCHEPHA_H_23620b_15W°HS Entw. und Evalua und Forsch I°_93719_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621a_18S°SII A Entwicklung und Eval., Fachdi.°_123386_1°°
°BIOCHEPHA_H_23621a_19S°SII A Entwicklung Eval Fachdi°_133500_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621a_20S°SII A Entwicklung Eval Fachdi°_144023_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621b_18S°SII B Entwicklung und Eval., Fachdi.°_123387_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621b_19S°SII B Entwicklung Eval Fachdi°_133501_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621b_20S°SII B Entwicklung Eval Fachdi°_144024_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621c_18S°SII C Entwicklung und Eval., Fachdi.°_123388_1°°
°BIOCHEPHA_H_23621c_19S°SII C Entwicklung Eval Fachdi°_133502_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_H_23621c_20S°SII C Entwicklung Eval Fachdi°_144025_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_21101c_13W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WS 2013/14°_61823_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_I_21101c_14S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS 2014°_68500_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_I_21101d_13W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WS 2013/14°_61825_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_I_21101d_14S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS 2014°_68501_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_I_21101e_14S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie mit Lehramtsoption SS 2014°_68503_1°°
°BIOCHEPHA_I_21162_14S°(P) Praktikum der Radiochemie°_74008_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_21165_13W°(P) Radiochemie Biochemie  / LA°_66554_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_I_21173_14S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Geowissenschaftler SS 2014°_68504_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_I_21174_14S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SS 2014°_68505_1°°
°BIOCHEPHA_I_21605a_13W°Biochemische Methoden und Nukleinsäuren (2013/14 WiSe)°_65187_1°°
°BIOCHEPHA_I_21605a_14S°Biochemische Methoden und Nukleinsäuren (2014 SoSe)°_71648_1°°
°BIOCHEPHA_I_21606a_13W°P Proteine und Enzymkinetik WS1314°_65189_1°°
°BIOCHEPHA_I_21606a_14S°P Proteine und Enzymkinetik SoSe14°_71650_1°°
°BIOCHEPHA_I_21607a_13W°Lipide und Kohlenhydrate (2013/14 WiSe)°_65191_1°°
°BIOCHEPHA_I_21607a_14S°Lipide und Kohlenhydrate (2014 SoSe)°_71652_1°°
°BIOCHEPHA_I_216401b_13W°Praktikum Protein Engineering°_65214_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_216401b_14S°Praktikum Protein Engineering°_71674_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_216402b_13W°Praktikum Nukleinsäuren°_65216_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_216402b_14S°Praktikum Nukleinsäuren°_71676_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_216404b_14S°(P) Bioanalytische Massenspektrometrie°_73979_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_216601b_13W° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_65241_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
Praktikum "Chemie für Veterinärmediziner"°BIOCHEPHA_I_21791c_13W°(P) Chemie für Vet-Mediziner WS 2013/14°_65290_1°°
°BIOCHEPHA_I_21791c_14S°(P) Chemie für Vet-Mediziner SS 2014°_71738_1°°
°BIOCHEPHA_I_21794a_13W°Chemiepraktikum für Biologen im WS 2013/14 (Block A)°_65291_1°°
°BIOCHEPHA_I_21794b_13W°Chemiepraktikum für Biologen im WS 2013/14 (Block B)°_65292_1°°
°BIOCHEPHA_I_23102a_13W°P Zoologie und Evolution A°_65296_1°°
°BIOCHEPHA_I_23102b_13W°P Zoologie und Evolution B°_65297_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2013-11-04T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23105c_13W°P Biochemie und Mikrobiologie Kurs C°_65306_1°2013-11-19T23:00:00.000Z°2013-12-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23105d_13W°P Biochemie und Mikrobiologie D°_65307_1°2013-11-20T23:00:00.000Z°2013-12-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23108a_13W°P  Botanik und Biodiversität A°_65311_1°°
°BIOCHEPHA_I_23108b_13W°P  Botanik und Biodiversität B°_65312_1°°
°BIOCHEPHA_I_23108c_13W°P  Botanik und Biodiversität C°_65313_1°°
°BIOCHEPHA_I_23108d_13W°P  Botanik und Biodiversität D°_65314_1°°
°BIOCHEPHA_I_23108e_13W°P  Botanik und Biodiversität E°_65315_1°°
°BIOCHEPHA_I_23111a_14S°P Genetik und Zellbiologie A (14S)°_71742_1°°
°BIOCHEPHA_I_23111b_14S°P Genetik und Zellbiologie B (14S)°_71743_1°°
°BIOCHEPHA_I_23111c_14S°P Genetik und Zellbiologie C (14S)°_71744_1°°
°BIOCHEPHA_I_23111d_14S°P Genetik und Zellbiologie D (14S)°_71745_1°°
°BIOCHEPHA_I_23111e_14S°P Genetik und Zellbiologie E (14S)°_71746_1°°
°BIOCHEPHA_I_23114a_14S°P Ökologie A°_71750_1°°
°BIOCHEPHA_I_23114b_14S°P Ökologie B°_71751_1°°
°BIOCHEPHA_I_23114c_14S°P Ökologie C°_71752_1°°
°BIOCHEPHA_I_23114d_14S°P Ökologie D°_71753_1°°
°BIOCHEPHA_I_23114e_14S°P Ökologie E°_71754_1°°
°BIOCHEPHA_I_23117a_14S°P Neurobiologie und Verhalten A°_71758_1°°
°BIOCHEPHA_I_23117b_14S°P Neurobiologie und Verhalten B°_71759_1°°
°BIOCHEPHA_I_23117c_14S°P Neurobiologie und Verhalten C°_71760_1°°
°BIOCHEPHA_I_23117d_14S°P Neurobiologie und Verhalten D°_71761_1°°
°BIOCHEPHA_I_23117e_14S°P Neurobiologie und Verhalten E°_71762_1°°
°BIOCHEPHA_I_23122c_14S°P Mikrobiologie A (VM)°_71768_1°°
°BIOCHEPHA_I_23123_13W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_65318_1°°
°BIOCHEPHA_I_23124c_14S°P Evolution u Diversität:Tiere B°_71773_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23126_13W°Vertiefungsmodul Interaktionsökologie - Ökologie der Pflanzen und Tiere WS 13/14°_65321_1°°
°BIOCHEPHA_I_23126c_14S°P Tierphysiologie A (VM°_71779_1°°
Vertiefungsmodul°BIOCHEPHA_I_23128c_14S°V, S, P Lebensgemeins & Biodiversität (Vertiefungsmodul) SS14°_71785_1°°
°BIOCHEPHA_I_23129a_13W°P Genetik der Pflanzen A (VM)°_65327_1°°
°BIOCHEPHA_I_23129b_13W°P Genetik der Pflanzen  B (VM)°_65328_1°°
°BIOCHEPHA_I_23170b_14S°P Organismische Biologie A°_71787_1°°
°BIOCHEPHA_I_23171a_13W°P Molekulare Biologie A°_65332_1°°
°BIOCHEPHA_I_23171b_13W°März 2014 P Molekulare Biologie B (VM)°_65333_1°°
°BIOCHEPHA_I_23171b_14S°P Organismische Biologie B°_71789_1°°
°BIOCHEPHA_I_23172b_14S°P Systematische Biologie A°_71791_1°°
°BIOCHEPHA_I_23173b_14S°P Systematische Biologie B°_71793_1°°
°BIOCHEPHA_I_23214a_13W°S Forensik°_67523_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23402c_13W°P Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_65397_1°°
°BIOCHEPHA_I_23404a_13W°P Funktionelle Neurobiologie Kurs A°_65399_1°°
°BIOCHEPHA_I_23404b_14S°P Molec. Physiologiy of Plant Acclim°_71897_1°°
°BIOCHEPHA_I_23405c_14S°P Molekulare Evolution°_71902_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23406c_14S°P Molekular- und Entwicklungsbio d Pfl°_71905_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23409b_13W°S Molekularbiologie der Organellen°_68163_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23409b_14S°P Verhaltensbiologie°_71910_1°°
°BIOCHEPHA_I_23409c_13W°Jan 2014 Praktikum "Molekularbiologie der Organellen"°_65407_1°°
°BIOCHEPHA_I_23410b_13W°S Signaltransduktion in Modellorganismen°_68165_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23410c_13W°P Signaltransduktion in Modellorganismen°_65410_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23411c_13W°P Heterologe Proteinexpression  -  WS13°_65413_1°°
°BIOCHEPHA_I_23612b_13W°P Mikrobiologie A°_65484_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23613b_13W°P Molekularbiologie und Genetik°_65488_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23650b_14S°Praktikum SS 2014 Forschung und Züchtung mit gentechnisch modifizierten Pflanzen°_71968_1°°
°BIOCHEPHA_I_23651b_14S°P Neurobiologie (VM)°_71970_1°°
°BIOCHEPHA_I_23700c_13W°P Biologie für Studierende der Biochemie°_65499_1°2014-03-03T23:00:00.000Z°2014-05-15T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_I_23770b_14S°P Botanik Bio-6°_71986_1°°
°BIOCHEPHA_I_23776c_13W°P Physiologie I, Kurs A°_65507_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23776cc_13W°P Physiologie I, Kurs B°_65508_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23919a_13W°P Verhaltensbiologie Kurs A°_65514_1°°
°BIOCHEPHA_I_23919b_13W°P Verhaltensbiologie Kurs B°_65515_1°°
°BIOCHEPHA_I_23919c_13W°P Verhaltensbiologie Kurs C°_65516_1°°
°BIOCHEPHA_I_23919d_13W°P Verhaltensbiologie Kurs D°_65517_1°°
°BIOCHEPHA_I_23919f_13W°P Verhaltensbiologie Kurs F°_65518_1°°
°BIOCHEPHA_I_23919g_13W°P Verhaltensbiologie Kurs G°_67349_1°°
°BIOCHEPHA_I_23920a_13W°P Neurobiologie Kurs A°_65519_1°°
°BIOCHEPHA_I_23920b_13W°P Neurobiologie Kurs B°_65520_1°°
°BIOCHEPHA_I_23920c_13W°P Neurobiologie Kurs C°_65521_1°°
°BIOCHEPHA_I_23920d_13W°P  Neurobiologie Kurs D°_65522_1°°
°BIOCHEPHA_I_23920f_13W°P Neurobiologie Kurs F°_65523_1°°
Wehner und Rillig°BIOCHEPHA_I_23922a_13W°P Ökologie A°_65525_1°°
°BIOCHEPHA_I_23922a_14S°P Ökologie A°_71988_1°°
°BIOCHEPHA_I_23922b_13W°P Ökologie B°_65526_1°°
°BIOCHEPHA_I_23922b_14S°P Ökologie B°_71989_1°°
°BIOCHEPHA_I_23922c_14S°P Ökologie C°_71990_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23922d_14S°P Ökologie D°_71991_1°°
°BIOCHEPHA_I_23928a_13W°P Mikrobiologie Kurs A°_65558_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_I_23929a_14S°P Ökologie A°_72019_1°°
°BIOCHEPHA_I_23929b_14S°P Ökologie B°_72020_1°°
°BIOCHEPHA_I_23931b_14S°P Humanbiologisches Praktikum B°_72023_1°°
°BIOCHEPHA_I_23932a_13W°P Tierphysiol. Praktikum Kurs A°_65559_1°°
°BIOCHEPHA_I_23932b_13W°P Tierphysiol. Praktikum Kurs B°_65560_1°°
°BIOCHEPHA_I_23932c_13W°P Tierphysiol. Praktikum Kurs C°_65561_1°°
°BIOCHEPHA_I_23934z_14S°Projekt-/Laborarbeit für den Bachelorstu°_72049_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_IRTG_Nanocarriers_14S°Integrated Research Training Group “Nanocarriers”°_74190_1°°
°BIOCHEPHA_K_23500ak_18S°Klausur Biodidaktik°_124350_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-09-24T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21101a_13W°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2013/14°_61826_1°°
SoSe 14<br>Nähere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_L_21101a_14S°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2014°_68497_1°°
°BIOCHEPHA_L_21103a_13W°Anorganische Chemie I - Chemie der Metalle°_65147_1°°
°BIOCHEPHA_L_21103a_14S°(V) AC I: Chemie der Metalle°_71619_1°°
°BIOCHEPHA_L_21104a_13W°(V) AC II Chemie d. Nichtmetalle°_65149_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-03-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21104b_14S°Anorganische Chemie III - Moderne Anorganische Molekül- und Festkörperchemie SoSe2014°_71621_1°°
°BIOCHEPHA_L_21121a_14S°(V) Koordinationschemie°_72978_1°°
°BIOCHEPHA_L_21122a_13W°(V) Organometallchemie°_67073_1°°
°BIOCHEPHA_L_21131a_14S°(V) Bioanorganische Chemie SoSe 2014°_72980_1°°
°BIOCHEPHA_L_21131b_14S°(V2) Bioanorganische Chemie°_72981_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21132b_13W°Organische Fluorchemie°_67497_1°°
°BIOCHEPHA_L_21161_13W°Grundlagen der Radiochemie Wintersemester 2013/14°_65151_1°°
°BIOCHEPHA_L_21161_14S°(V) Grundlagen der Radiochemie SoSe 2014°_71623_1°°
°BIOCHEPHA_L_21201a_13W°Organische Chemie I (Grundlagen)°_65153_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-03-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21202c_14S°OC IIb (Synthetisch wichtige org. Rkt.)°_71628_1°2014-06-02T22:00:00.000Z°2014-09-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21221a_14S°V Phys.-Org. Chemie - Supramol. Chemie°_71635_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21261b_13W°Methoden der Polymersynthese°_67500_1°2013-10-28T23:00:00.000Z°2013-12-01T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21261c_13W°Fortgeschrittene Polymersynthese°_67502_1°2013-11-12T23:00:00.000Z°2013-11-13T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21303a_13W°PC III Elektrochemie°_62602_1°°
°BIOCHEPHA_L_21303a_14S°PC III Elektrochemie°_71637_1°°
°BIOCHEPHA_L_21305a_13W°PC V - Molekülspektroskopie°_65172_1°°
°BIOCHEPHA_L_21305a_14S°PC V - Molekülspektroskopie SS14°_72990_1°°
°BIOCHEPHA_L_21312a_14S°Statistical Thermodynamics SS14°_72999_1°°
°BIOCHEPHA_L_21313a_13W°Festkörper und Grenzflächen WS13/14°_67079_1°°
°BIOCHEPHA_L_21314a_14S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_73189_1°°
°BIOCHEPHA_L_21331_14S°Umweltchemie I - Atmosphäre°_73003_1°°
°BIOCHEPHA_L_21332_13W°Umweltchemie II (Boden und Wasser)°_67081_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2013-10-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21333_14S°Umweltchemie III - Energieumwandlung°_73004_1°°
°BIOCHEPHA_L_21334_13W°Umweltchemie IV - spez. Atmosphärench.°_67082_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2013-10-14T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21342a_14S°Einführung in die Materialwissenschaft für Chemiker II°_73611_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21355a_13W°Quantum chemistry on the computer II {WS1314}: Density Functional Theory (DFT)°_66945_1°°
°BIOCHEPHA_L_21355a_14S°Quantum chemistry on the computer I°_74022_1°2014-04-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21381a_13W°Grundlagen der Physikalischen Chemie°_62604_1°°
°BIOCHEPHA_L_21381a_14S°Grundlagen der Physikalischen Chemie°_71639_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_21451a_14S°Vorlesung Quantitative Analyse SS 2014°_68507_1°°
°BIOCHEPHA_L_21601a_13W°Biochemie I (2013/14 WS)°_65181_1°°
°BIOCHEPHA_L_21601a_14S°Biochemie I (2014 SoSe)°_71642_1°°
°BIOCHEPHA_L_21602a_13W°Biochemie II (2013/14 WiSe)°_65183_1°°
°BIOCHEPHA_L_21603a_14S°Biochemie III (SS2014)°_71644_1°°
°BIOCHEPHA_L_21604a_13W°Biochemie IV (2013/14 WiSe)°_65185_1°°
°BIOCHEPHA_L_21604a_14S°Biochemie IV (2014 SoSe)°_71646_1°°
Ringvorlesung im 1.Semester des Masterstudiengangs Biochemie°BIOCHEPHA_L_216101a_13W°Fortgeschrittene Biochemie (2013/14 WiSe)°_65193_1°°
°BIOCHEPHA_L_216101a_14S°Fortgeschrittene Biochemie (2014 SoSe)°_71654_1°°
°BIOCHEPHA_L_216201c_17S°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_113954_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216201c_17W°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_118052_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216201c_18S°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_123104_1°°
°BIOCHEPHA_L_216201c_18W°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_127736_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216201c_19S°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_133221_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216201c_19W°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_138719_1°°
°BIOCHEPHA_L_216201c_20S°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_143737_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216202b_17S°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2017 SoSe)°_113955_1°°
°BIOCHEPHA_L_216202b_17W°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2017/18 WiSe)°_118054_1°°
°BIOCHEPHA_L_216202b_18S°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2018 SoSe)°_123106_1°°
°BIOCHEPHA_L_216202b_18W°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2018/19 WiSe)°_127738_1°°
°BIOCHEPHA_L_216202b_19S°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2019 SoSe)°_133223_1°°
°BIOCHEPHA_L_216202b_19W°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2019/20 WiSe)°_138721_1°°
°BIOCHEPHA_L_216202b_20S°(P) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_143739_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216211b_17S°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_114000_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216211b_17W°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_118056_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216211b_18S°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_123108_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216211b_19W°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_138723_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216211b_20S°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_143741_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216212b_17S°(P) Biophysikalische Methoden°_114001_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216212b_17W°(P) Biophysikalische Methoden°_118058_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216212b_18S°(P) Biophysikalische Methoden°_123110_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216212b_19W°(P) Biophysikalische Methoden°_138725_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216212b_20S°(P) Biophysikalische Methoden°_143743_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216213b_17S°(P) Molekularbiologie°_114002_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216213b_18S°(P) Molekularbiologie°_123112_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216213b_19S°Entfällt: (P) Molekularbiologie°_133225_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216241b_17W°(P) Vibr-, MS-Spektr. in Mikrobiol Diagn°_118060_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216401b_17S°(P) Protein Engineering°_114011_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216401b_17W°(P) Protein Engineering°_118069_1°°
°BIOCHEPHA_L_216401b_18S°(P) Protein Engineering°_123123_1°°
°BIOCHEPHA_L_216401b_18W°(P) Protein Engineering°_127748_1°°
°BIOCHEPHA_L_216401b_19S°(P) Protein Engineering°_133238_1°°
°BIOCHEPHA_L_216401b_19W°(P) Protein Engineering°_138738_1°°
°BIOCHEPHA_L_216402b_17S°(P) Nukleinsäuren°_114012_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216402b_17W°(P) Nukleinsäuren°_118071_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216402b_18S°(P) Nukleinsäuren°_124361_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216402b_18W°(P) Nukleinsäuren°_127750_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216402b_19S°Nucleic Acids (SoSe 2019)°_133240_1°°
°BIOCHEPHA_L_216402b_19W°(P) Nukleinsäuren°_138740_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216403b_17S°(P) Proteinanalyt. P (Mikrosequen.)°_114013_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216403b_17W°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (2017/18 WiSe)°_118073_1°°
°BIOCHEPHA_L_216403b_18S°(P) Proteinanalyt. P (Mikrosequen.)°_124362_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216403b_18W°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (2018/19 WiSe)°_127752_1°°
°BIOCHEPHA_L_216403b_19S°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (SoSe 2019)°_133242_1°°
°BIOCHEPHA_L_216403b_19W°Proteinchemisches Praktikum / Mikrosequenzierung (2019/20 WiSe)°_138742_1°°
°BIOCHEPHA_L_216403b_20S°(P) Proteinanalyt. P (Mikrosequen.)°_143753_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216404b_17S°Bioanalytische Massenspektrometrie (2017 SoSe)°_114014_1°°
°BIOCHEPHA_L_216404b_17W°(P) Bioanalytische Massenspektrometrie°_118075_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216404b_18S°Bioanalytische Massenspektrometrie (2018 SoSe)°_123125_1°°
°BIOCHEPHA_L_216404b_18W°Bioanalytische Massenspektrometrie (2018/19 WiSe)°_127754_1°°
°BIOCHEPHA_L_216404b_19S°Bioanalytische Massenspektrometrie (2019 SoSe)°_133244_1°°
°BIOCHEPHA_L_216404b_19W°Bioanalytische Massenspektrometrie (2019/20 WiSe)°_138744_1°°
°BIOCHEPHA_L_216404b_20S°(P) Bioanalytische Massenspektrometrie°_143755_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_17S°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_114015_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_17W°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_118077_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_18S°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_123127_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_18W°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_127756_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_19S°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_133246_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_19W°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_138746_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216405b_20S°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_143757_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216406b_19W°(S) Gene editing with CRISPR/Cas9°_138748_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216406b_20S°(S) Gene editing with CRISPR/Cas9°_143759_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216421b_17W°(P) Ribosome Profiling°_120009_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216421b_18S°(P) Ribosome Profiling°_123129_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216421b_18W°(P) Ribosome Profiling°_127758_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216421b_19W°(P) Ribosome Profiling°_138750_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216423b_19W°(P) Quantitative Transcriptomics°_138752_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_17S°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_114016_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_17W°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_118079_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_18S°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_123131_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_18W°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_127760_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_19S°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_133248_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_19W°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_138754_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216451b_20S°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_143761_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216461b_17S°(P) production of membrane proteins°_114017_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216461b_17W°(P) production of membrane proteins°_118081_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216461b_18W°(P) production of membrane proteins°_127762_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216461b_19S°(P) production of membrane proteins°_133250_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216461b_19W°(P) production of membrane proteins°_138756_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216461b_20S°(P) production of membrane proteins°_143763_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216541b_17W°Entfällt: (S) Methoden d. molek. Virolog°_118091_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216541b_19W°(S) Methoden d. molek. Virologie°_138766_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216601b_17S° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_114028_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216601b_17W° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_118093_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216601b_18S° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_123142_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_L_216601b_19S°Entfällt:  Zellbiologisches P., Signaltr°_133262_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216601b_19W° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_138768_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216601b_20S° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_143775_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216602b_20S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_143777_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216611b_17S°(P) Membrane Traffic and Signaling°_114029_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_L_216612b_18S°(P) Chemical Biology°_123146_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216612b_19S°(P) Chemical Biology°_133266_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216612b_20S°(P) Chemical Biology°_143781_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216613b_17W°(P) Molekulare Pharmakologie°_118095_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216613b_18W°(P) Molekulare Pharmakologie°_127774_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216613b_19W°(P) Molekulare Pharmakologie°_138770_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216621b_17S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_114030_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216621b_17W°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_118097_1°°
°BIOCHEPHA_L_216621b_18S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_123148_1°2018-06-11T22:00:00.000Z°2018-07-08T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_L_216621b_18W°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_127776_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216621b_19S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_133268_1°°
°BIOCHEPHA_L_216621b_19W°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_138772_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216621b_20S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_143783_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216623b_18W°(P) Functional Genomics with CRISPR (WiSe2018)°_129364_1°°
°BIOCHEPHA_L_216623b_19W°(P) Functional Genomics with CRISPR°_138774_1°°
°BIOCHEPHA_L_216641c_17W°(P) Neurodegenerative Proteinopathien°_118099_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216641c_18W°(P) Neurodegenerative Proteinopathien°_127778_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_216641c_19W°(P) Neurodegenerative Proteinopathien°_138776_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_21698a_13W°Molekularbiologie und Biochemie II°_65272_1°°
°BIOCHEPHA_L_21699a_14S°Molekularbiologie und Biochemie III°_71726_1°°
°BIOCHEPHA_L_21721a_14S°Konzeptionen für Chemieunterricht I°_71732_1°°
°BIOCHEPHA_L_21791a_13W°Chemie für Vet-Med., Biologie, Bioinf., NaWi Wintersemester 2013/2014°_65288_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22005a_13W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_67101_1°2013-10-08T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22005a_14S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_73969_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22005b_13W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_61964_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22005b_14S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_69417_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22005c_13W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Genetik)°_67102_1°2013-10-08T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22005c_14S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Genetik)°_73970_1°°
WiSe 13/14°BIOCHEPHA_L_22005d_13W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_62582_1°°
SoSe 14°BIOCHEPHA_L_22005d_14S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_72859_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22013_13W°Systematische Einteilung und Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen°_61965_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22020_13W°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_67205_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22020_14S°Grundlagen der Arzneiformenlehre SS14°_74285_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22021_14S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie°_72772_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22027_13W°Grundlagen der Biochemie°_67602_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22027_14S°Grundlagen der Biochemie°_74243_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22028_13W°Grundlagen der Ernährungslehre°_67340_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22036_13W°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_67206_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22036_14S°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III SS 14°_74284_1°2014-05-25T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 13/14

°BIOCHEPHA_L_22037_13W°Biopharmazie einschließlich arzneiformenbezogener Pharmakokinetik I, II oder III°_67207_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_22039_14S°Krankheitslehre I oder II°_74242_1°°
WiSe 13/14°BIOCHEPHA_L_22044_13W°Pharmazeutische Biologie I, II oder III (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_62583_1°°
SoSe 14°BIOCHEPHA_L_22044_14S°Pharmazeutische Biologie I, II oder III (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_72858_1°°
WiSe 13/14°BIOCHEPHA_L_22046_13W°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III°_67295_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 14°BIOCHEPHA_L_22046_14S°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III°_68556_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-08-16T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_L_23103_13W°V Biochemie und Mikrobiologie°_65301_1°2013-11-12T23:00:00.000Z°2014-04-01T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_L_23106_13W°V Botanik und Biodiversität°_65308_1°°
°BIOCHEPHA_L_23109_14S°V Genetik und Zellbiologie (14S)°_71739_1°°
°BIOCHEPHA_L_23112_14S°V Ökologie SS 2014°_71747_1°°
WiSe 13/14°BIOCHEPHA_L_23115_13W°V Neurobiologie und Verhalten°_67264_1°°
°BIOCHEPHA_L_23115_14S°V Neurobiologie und Verhalten SoSe2014°_71755_1°°
°BIOCHEPHA_L_23121_13W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_65316_1°°
°BIOCHEPHA_L_23121a_14S°V Genetik der Tiere (VM)°_71763_1°°
°BIOCHEPHA_L_23124_13W°V Ökologie der Pflanzen und Tiere (VM)°_65319_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_23126a_14S°V Tierphysiologie A (VM)°_71777_1°°
°BIOCHEPHA_L_23127c_13W°V Genetik der Tiere (VM)°_65323_1°°
°BIOCHEPHA_L_23199a_14S°V Statistik für Biologen°_71794_1°°
°BIOCHEPHA_L_23199aa_14S°V Statistik für Biologen°_71795_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
This is the web page for the lecture, seminar and lab portion of Ökologie der Pflanzen (Master)°BIOCHEPHA_L_23300b_14S°V, S und Ü Ökologie der Pflanzen SS 2014°_71838_1°°
°BIOCHEPHA_L_23301a_13W°V Artbildung und Verwandtschaft°_65358_1°°
°BIOCHEPHA_L_23301a_14S°Grundlagen der Erd- u Lebensgeschichte°_73803_1°°
°BIOCHEPHA_L_23302a_14S°V Evolution u Biodiversität II (Botanik)°_71840_1°°
°BIOCHEPHA_L_23302c_14S°V2: Evolution und Biodiv. II (Botanik)°_71842_1°°
°BIOCHEPHA_L_23304a_13W°V Sammlungsmanagement - Kuration°_65366_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_23310a_13W°V Chem. und Molek. Ökologie der Tiere°_65381_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_L_23311a_14S°V Einführung in R für statistische Anwendungen°_74286_1°°
°BIOCHEPHA_L_23355a_13W°V Protozoologie°_65387_1°°
°BIOCHEPHA_L_23402a_13W°V Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_65395_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_23402a_14S°V Biochemie der Pflanzen°_71890_1°°
°BIOCHEPHA_L_23405a_14S°V Molekulare Evolution°_71900_1°°
°BIOCHEPHA_L_23406a_13W°V Current DCPS plant biology topics°_65401_1°°
°BIOCHEPHA_L_23406a_14S°V Molec. and develop. biology of plants°_71903_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_23409a_13W°Jan 2014 Vorlesung "Organellengenetik"°_65405_1°°
°BIOCHEPHA_L_23410a_13W°V Signaltransduktion in Modellorganismen°_65408_1°°
°BIOCHEPHA_L_23411a_13W°V Mobile DNA  -  WS13°_65411_1°°
°BIOCHEPHA_L_23418a_14S°V Pflanzen Biotechnologie & Gentechnik (SoSe 2014)°_71911_1°°
°BIOCHEPHA_L_23420a_14S°V Neuroanatomische Methoden I°_71913_1°°
Analysis of electrophysiological data, modeling of spiking neuronal networks.°BIOCHEPHA_L_23422a_13W°V Analyse und Theorie neuronaler Prozess°_65461_1°°
°BIOCHEPHA_L_23600_13W°Vorlesung: Einführung in die Biologiedidaktik WS 13/14°_65464_1°°
°BIOCHEPHA_L_23612a_13W°V Mikrobiologie A°_65483_1°°
°BIOCHEPHA_L_23650a_14S°Vorlesung SS2014 Forschung und Züchtung mit gentechnisch modifizierten Pflanzen°_71967_1°°
°BIOCHEPHA_L_23651a_14S°V Neurobiologie LA Master (VM)°_71969_1°°
°BIOCHEPHA_L_23656a_14S°V Mikrobiologie A°_71973_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_23710a_14S°V Genetik und Zellbiologie für das Fach Biochemie (14S)°_71975_1°°
°BIOCHEPHA_L_23711a_14S°V Ökologie°_71978_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_L_23751a_13W°V Bio-3 Zoologie/Humanbiologie°_65500_1°°
°BIOCHEPHA_L_23770a_14S°V Botanik Bio-5°_71985_1°°
°BIOCHEPHA_L_23776a_13W°V Systemische Physiologie, Teil Animalis°_65504_1°°
°BIOCHEPHA_L_23911_13W°V Physiologie Pfla u Tier°_65511_1°°
°BIOCHEPHA_L_23916_13W°V Einf.in die Mikrobiologie°_65512_1°°
°BIOCHEPHA_L_23918_13W°V Verhaltens-und Neurobiologie°_65513_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
Einführung in die allgemeine Ökologie°BIOCHEPHA_L_23921_13W°V Ökologie°_65524_1°°
°BIOCHEPHA_L_23921_14S°V Einführung in allg. Ökologie°_71987_1°°
°BIOCHEPHA_L_23930_14S°V Einführung in die Humanbiologie°_72021_1°°
°BIOCHEPHA_M_21607°Lipide und Kohlenhydrate (2018/19 WiSe)°_130278_1°°
°BIOCHEPHA_MUK_BIO_16W°MUK-Bio°_107477_1°°
°BIOCHEPHA_P_21101b_13W°Übungen zu 21101a WS 2013/14°_61824_1°°
SoSe 14<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 15.04.14, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:°BIOCHEPHA_P_21101b_14S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2014°_68498_1°°
NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt;Anmeldung: 13.04.2010, 14.00 Uhr -  Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21101c_10S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie°_22229_1°°
Anmeldung: 19.10.2010, 14.00 Uhr -  Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21101c_10W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie (WS 10/11)°_26832_1°°
Anmeldung: 12.04.2011, 14.00 Uhr -  Fabeckstr. 34-36, HS Nähere Information unter:<BR>http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/grundpraktikum/index.html°BIOCHEPHA_P_21101c_11S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS2011°_37639_1°°
nähere Information unter <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a><br><br>(Anmeldung: 18.10.2011, 14:00 Uhr - Fabeckstr. 34-36, HS)°BIOCHEPHA_P_21101c_11W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der  Chemie WS2011/12°_40812_1°°
Anmeldung: 10.04.2012, 14.00 Uhr -  Fabeckstr. 34-36, Hs Nähere Information unter  <br><a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_P_21101c_12S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS 2012°_47420_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P_21101c_12W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WS 2012/13°_50763_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21101c_13S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS 2013°_57164_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_21101c_14W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WS 2014/15°_74457_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung: 14.04.2015, 13-16 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: 16.04.15, 13-15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36°BIOCHEPHA_P_21101c_15S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS 2015°_81414_1°°
WiSe 15/16<br>Vorbesprechung: 14.04.2015, 13-16 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: 16.04.15, 13-15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36°BIOCHEPHA_P_21101c_15W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WS 2015/16°_87426_1°°
°BIOCHEPHA_P_21101d_10S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie°_24352_1°°
°BIOCHEPHA_P_21101d_10W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie (WS 10/11)°_26831_1°°
&gt;Anmeldung: 12.04.2011, 14.00 Uhr - Fabeckstr. 34-36, HS Nähere Information unter: <BR>http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/grundpraktikum/index.html°BIOCHEPHA_P_21101d_11S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS2011°_37640_1°°
nähere Information unter <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a><br><br>(Anmeldung: 18.10.2011, 14:00 Uhr, Fabeckstr. 34-36, HS)°BIOCHEPHA_P_21101d_11W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierenden der  Biochemie WS2011/12°_40813_1°°
°BIOCHEPHA_P_21101d_12S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS 2012°_46522_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_21101d_12W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WS 2012/13°_50764_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21101d_13S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS 2013°_57171_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_21101d_14W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WS 2014/15°_74458_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung: 14.04.2015, 13-16 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: 16.04.15, 13-15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36°BIOCHEPHA_P_21101d_15S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS 2015°_81415_1°°
WiSe 15/16<br>Vorbesprechung: 14.04.2015, 13-16 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: 16.04.15, 13-15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36°BIOCHEPHA_P_21101d_15W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WS 2015/16°_87427_1°°
NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt;Anmeldung: 13.04.2010, 14:00 Uhr - Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21101e_10S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie mit Lehramtsoption°_22230_1°°
Anmeldung: 12.04.2011, 14:00 Uhr - Fabeckstr. 34-36, HS Nähere Informationen unter:<BR>http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/grundpraktikum/index.html°BIOCHEPHA_P_21101e_11S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie mit Lehramtsoption SS2011°_37641_1°°
°BIOCHEPHA_P_21101e_12S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie auf Lehramt SS 2012°_46523_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21101e_13S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie mit Lehramtsoption SS 2013°_57173_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung: 14.04.2015, 13-16 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: 16.04.15, 13-15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36°BIOCHEPHA_P_21101e_15S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende Lehramt Chemie SS 2015°_81416_1°°
SoSe 16<br>Nähere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_P_21102a_16S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS 2016°_95632_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102a_16W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WS 2016/17°_106254_1°°
SoSe 17<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 18.04.17, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 19.04.17, 14 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:°BIOCHEPHA_P_21102a_17S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SS 2017°_107775_1°°
WiSe 17/18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 17.10.17, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 18.10.17, 13 - 15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/c°BIOCHEPHA_P_21102a_17W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WS 2017/18°_114599_1°°
SoSe 18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 17.04.18, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 18.04.18, 14 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/c°BIOCHEPHA_P_21102a_18S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SoSe 2018°_120215_1°°
WiSe 18/19 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 16.10.18, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 17.10.18, 14 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/c°BIOCHEPHA_P_21102a_18W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WiSe 2018/19°_125394_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102a_19S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SoSe 2019°_133121_1°°
WiSe 19/20 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 15.10.19, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 16.10.19, 12 - 14 Uhr, Gr. Hörsaal, Arnimallee 22 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemi°BIOCHEPHA_P_21102a_19W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie WiSe 2019/20°_135445_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102a_20S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie SoSe 2020°_143633_1°°
SoSe 16<br>Nähere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_P_21102b_16S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS 2016°_95633_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102b_16W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WS 2016/17°_106255_1°°
SoSe 17<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 18.04.17, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 19.04.17, 14 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:°BIOCHEPHA_P_21102b_17S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SS 2017°_107776_1°°
WiSe 17/18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 17.10.17, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 18.10.17, 13 - 15 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/ch°BIOCHEPHA_P_21102b_17W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WS 2017/18°_114600_1°°
SoSe 18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 17.04.18, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 18.04.18, 14 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/ch°BIOCHEPHA_P_21102b_18S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SoSe 2018°_120216_1°°
WiSe 18/19 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 16.10.18, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 17.10.18, 14 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/ch°BIOCHEPHA_P_21102b_18W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WiSe 2018/19°_125395_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102b_19S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SoSe 2019°_133122_1°°
WiSe 19/20 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung: <br> Di 15.10.19, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Sicherheitsbelehrung:<br> Mi 16.10.19, 12 - 14 Uhr, Gr. Hörsaal, Arnimallee 22 nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie°BIOCHEPHA_P_21102b_19W°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie WiSe 2019/20°_135446_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102b_20S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Biochemie SoSe 2020°_143634_1°°
SoSe 16<br>Nähere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_P_21102c_16S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende Lehramt Chemie SS 2016°_95634_1°°
SoSe 17<br>Vorbesprechung: Di 18.04.2017, 14-17 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: Mi 19.04.17, 14-16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Nähere Informationen unter°BIOCHEPHA_P_21102c_17S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende Lehramt Chemie SS 2017°_107777_1°°
SoSe 18 Vorbesprechung: Di 17.04.2018, 14-17 Uhr, Hs Anorganik; <br> Sicherheitsbelehrung: Mi 18.04.2018, 14-16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36 Nähere Informationen unter <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrve°BIOCHEPHA_P_21102c_18S°Praktikum Allg. und Anorg. Chemie für Studierende Lehramt Chemie SoSe 2018°_120217_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102c_19S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende Lehramt Chemie SoSe 2019°_133123_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102c_20S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende Lehramt Chemie SoSe 2020°_143635_1°°
SoSe 16<br>Weitere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_P_21102d_16S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geowissenschaften SS 2016°_95635_1°°
SoSe 17<br>Vorbesprechung und Anmeldung: 18.04.2017, 14-17 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Blockveranstaltung: 31.07.17 - 18.08.17 <br> nähere Information unter:°BIOCHEPHA_P_21102d_17S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geowissenschaften SS 2017°_107778_1°°
SoSe 18 Vorbesprechung und Anmeldung: 16.04.2018, 12-14 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Blockveranstaltung: 24.09.18 - 12.10.18 <br> nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltun°BIOCHEPHA_P_21102d_18S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geowissenschaften SoSe 2018°_120218_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102d_19S°Chemiepraktikum für Studierende der Geowissenschaften und Physik SoSe 2019°_133124_1°°
°BIOCHEPHA_P_21102d_20S°Chemiepraktikum für Geowissenschaften und Physik SoSe 2020°_143636_1°°
SoSe 16<br>Weitere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_P_21102e_16S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SS 2016°_95636_1°°
SoSe 17<br>Vorbesprechung und Anmeldung: 18.04.2017, 14-17 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Blockveranstaltung: 31.07.17 - 18.08.17 <br> nähere Information unter:°BIOCHEPHA_P_21102e_17S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SS 2017°_107779_1°°
SoSe 18 Vorbesprechung und Anmeldung: 16.04.2018, 12-14 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Blockveranstaltung: 24.09.18 - 12.10.18 <br> nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltun°BIOCHEPHA_P_21102e_18S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SoSe 2018°_120219_1°°
°BIOCHEPHA_P_21103e_13W°Übungen zu 21103°_65148_1°2013-10-24T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21103e_14S°Übungen zu 21103°_71620_1°2014-04-17T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21121b_14S°(Ü) Koordinationschemie°_72979_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21161b_16S°(P) Grundlagen der Radiochemie SoSe 2016°_101004_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_16W°Praktikum "Grundlagen der Radiochemie" WS 2016/2017°_106257_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_17S°(P) Grundlagen der Radiochemie_17S°_110572_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_17W°Praktikum "Grundlagen der Radiochemie"  WS 17/18°_117945_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_18S°(P) Grundlagen der Radiochemie SS18°_123002_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_18W°(P) Grundlagen der Radiochemie WS 18/19°_127663_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_19S°(P) Grundlagen der Radiochemie SS19°_133134_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_19W°(P) Grundlagen der Radiochemie WS2019/2020°_138622_1°°
°BIOCHEPHA_P_21161b_20S°(P) Grundlagen der Radiochemie°_143646_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Das Praktikum &amp;amp;quot;Radiochemie für Chemiker&amp;amp;quot; ist eine 2-wöchige, ganztägige Blockveranstaltung, in der Grundlagen der Messtechnik und elementare radiochemische Arbeitstechniken vermittelt werden.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Studenten können unter Anleitung den Umgang mit offenen radioaktiven Strahlern üben und Anwendungen ionisierender Strahlung kennenlernen.°BIOCHEPHA_P_21162_12W°Praktikum Radiochemie für Chemiker Wintersemester 2012/2013°_50795_1°°
SoSe 14<br>Blockpraktikum: 28.07.14 - 01.08.14, 04.04.14 - 08.08.14 und  11.08.14 - 15.08.14, jeweils 1 Woche ganztägig°BIOCHEPHA_P_21162_13S°Praktikum der Radiochemie 1-wöchig SS 2014°_61228_1°°
WiSe 2013/14<br>Blockpraktikum: 10.03.14 - 21.03.14  2 Wochen ganztägig°BIOCHEPHA_P_21162_13W°Praktikum der Radiochemie 2-wöchig WS 2013/14°_67099_1°°
SoSe 13<br>Blockpraktikum: 22.07.13 - 02.08.13 und  05.08.13 - 10.08.13, jeweils 2 Wochen ganztägig°BIOCHEPHA_P_21162_14S°Praktikum der Radiochemie 1-wöchig WS 2013/14°_74237_1°°
°BIOCHEPHA_P_21162_14W°Praktikum "Grundlagen der Radiochemie" (WS 14/15)°_75586_1°2015-02-13T23:00:00.000Z°2015-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_21162_15S°Praktikum " Grundlagen der Radiochemie" (SS 2015)°_85437_1°°
°BIOCHEPHA_P_21162_15W°(P) Grundlagen der Radiochemie°_91109_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21164_13W°Strahlenschutzkurs für den Umgang mit radioaktiven Stoffen WS 13/14°_67100_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21164_14S°Strahlenschutzkurs für den Umgang mit radioaktiven Stoffen WS 13/14°_74238_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_16S°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz SoSe 2106°_101006_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_16W°Praktikum "Angewandte Radiochemie u. Strahlenschutz" WiSe 2016/2017°_106259_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_17S°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz_17S°_110574_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_17W°Praktikum Angewandte Radiochemie u. Strahlenschutz WiSe 17/18°_117947_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_18S°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz SS18°_123004_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_18W°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz WS 18/19°_127665_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_19S°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz SS19°_133136_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_19W°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz_19/20W°_138624_1°°
°BIOCHEPHA_P_21164b_20S°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz°_143648_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
1-wöchiger Kompaktkurs&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Platzzuweisung erfolgt durch den Bereich Biochemie.°BIOCHEPHA_P_21165_12W°Praktikum der Radiochemie für Biochemiker, Teil I Wintersemester 2012/2013°_50794_1°°
°BIOCHEPHA_P_21165_13S°Praktikum der Radiochemie Biochem / LA°_59684_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21165_14W°Praktikum "Angewandte Radiochemie und Strahlenschutz" (WS14/15)°_75587_1°°
°BIOCHEPHA_P_21165_15S°Praktikum "Angewandte Radiochemie und Strahlenschutz" (SS 2015)°_85439_1°°
°BIOCHEPHA_P_21165_15W°(P) Ang. Radiochemie u. Strahlenschutz WS 15/!6°_91111_1°°
NULL &amp;lt;BR&amp;gt;(Blockveranstaltung in den Semesterferien)&amp;lt;BR&amp;gt;Anmeldung: 13.04.2010  14.00 - Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21173_10S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geologischen Wissenschaften°_25612_1°°
Blockveranstaltung in den Semesterferien <BR>Anmeldung: 12.04.2011, 14.00 - Fabeckstr. 34-36, HS<BR>Nähere Informationen:<BR>http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/grundpraktikum/index.html°BIOCHEPHA_P_21173_11S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geologischen Wissenschaften SS2011°_37642_1°°
Blockveranstaltung in den Semesterferien Anmeldung: 10.04.2012, 14.00 - Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21173_12S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geologischen Wissenschaften SS 2012°_47421_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21173_13S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Geowissenschaftler SS 2013°_57175_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung und Anmeldung: 14.04.2015, 13-16 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Blockpraktikum in der vorlesungsfreien Zeit, Beginn: s. Ankündigung <br> weitere Informationen: <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehr">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehr</a>°BIOCHEPHA_P_21173_15S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Geowissenschaftler SS 2015°_86331_1°°
NULL &amp;lt;BR&amp;gt;(Blockveranstaltung in den Semesterferien)&amp;lt;BR&amp;gt;Anmeldung: 13.04.2010  14.00 - Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21174_10S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik°_25614_1°°
Blockveranstaltung in den Semesterferien <BR>Anmeldung: 12.04.2011, 14.00 - Fabeckstr. 34-36, HS<BR>Nähere Informationen:<BR>http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/ac/agspandl/Lehrveranstaltungen/grundpraktikum/index.html°BIOCHEPHA_P_21174_11S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SS2011°_37643_1°°
Blockveranstaltung in den Semesterferien Anmeldung: 10.04.2012,  14.00 - Fabeckstr. 34-36, Hs°BIOCHEPHA_P_21174_12S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SS 2012°_47422_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_21174_13S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Physiker SS 2013°_57177_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung und Anmeldung: 14.04.2015, 13-16 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Blockpraktikum in der vorlesungsfreien Zeit, Beginn: s. Ankündigung <br> weitere Informationen: <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehr">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehr</a>°BIOCHEPHA_P_21174_15S°Praktikum Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Physik SS 2015°_86332_1°°
°BIOCHEPHA_P_21182bm_18W°(FS) Molekülchemie - Halogenchemie°_130415_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21182bm_19S°(FS) Molekülchemie - Halogenchemie°_135457_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21182bm_19W°(FS) Molekülchemie - Halogenchemie°_140656_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21183bm_17W°(FP) Koordinations- und Radiochemie°_120060_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21183bm_18S°(FP) Koordinations- und Radiochemie°_125011_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21183bm_19S°(FP) Koordinations- und Radiochemie°_135459_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21183bm_19W°(FP) Koordinations- und Radiochemie°_140658_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21184bm_19S°(FP) Fluorch. u. Organometallch.°_135461_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21185bm_17W°(FP) Phosphorch. u. Organometallch.°_119935_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21185bm_19S°(FP) Phosphorch. u. Organometallch.°_135463_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21185bm_19W°(FP) Phosphorch. u. Organometallch.°_140660_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21187bm_17W°(FP) Bioanorganische Chemie°_119937_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21187bm_18W°(FP) Bioanorganische Chemie°_130333_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21187bm_19S°(FP) Bioanorganische Chemie°_135465_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21188bm_18W°(FP) Koordinations-/Organometallchemie°_130349_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21188bm_19S°(FP) Koordinations-/Organometallchemie°_135467_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_21314b_14S°(Ü) Moderne Methoden der Spektroskopie°_73190_1°°
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WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_21381b_13W°Übungen zu 21381a°_62605_1°°
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°BIOCHEPHA_P_21575c_17S°(P) Phys.-chem. Konzepte Thema Farben°_110635_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_21577c_17W°(P) Synth. Konzepte der Polymerchemie°_119686_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21577c_18W°(P) Synth. Konzepte der Polymerchemie°_129904_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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Übungen zur BCIII°BIOCHEPHA_P_21603b_14S°Übungen zu 21603a°_71645_1°°
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Dieses Modul vermittelt ein Grundverständnis für Labortechniken und Versuchsstrategien in der biochemischen Forschung. Die Studierenden werden mit der Isolierung und PCR-Vermehrung von Nukleinsäuren vertraut gemacht. Sie erlernen grundlegende Methoden zur Charakterisierung von Nukleinsäuren sowie die Grundlagen der Gentechnologie.°BIOCHEPHA_P_21605a_12S°Biochemische Methoden und Nukleinsäuren (2012 SoSe)°_46546_1°°
Dieses Modul vermittelt ein Grundverständnis für Labortechniken und Versuchsstrategien in der biochemischen Forschung. Die Studierenden werden mit der Isolierung und PCR-Vermehrung von Nukleinsäuren vertraut gemacht. Sie erlernen grundlegende Methoden zur Charakterisierung von Nukleinsäuren sowie die Grundlagen der Gentechnologie.°BIOCHEPHA_P_21605a_12W°Biochemische Methoden und Nukleinsäuren (2012/13 WiSe)°_53164_1°°
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°BIOCHEPHA_P_21605bO_17S°(P) Nukleinsäuren_SoSe17°_110645_1°°
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°BIOCHEPHA_P_21605c_11W°Proteine und Enzymkinetik (2011/12 WiSe)°_43036_1°°
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°BIOCHEPHA_P_21606b_19S°(P) Nukleinsäuren, Proteine und Enzymkinetik°_133212_1°°
°BIOCHEPHA_P_21606b_19W°Nukleinsäuren, Proteine und Enzymkinetik (2019/20 WiSe)°_138710_1°°
°BIOCHEPHA_P_21606b_20S°(P) Proteine und Enzymkinetik°_143728_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21606bN_15S°P Nukleinsäuren, Proteine und Enzymkinet°_85661_1°°
°BIOCHEPHA_P_21606bN_15W°P Nukleinsäuren, Proteine und Enzymkinetik WiSe 15/16°_91261_1°°
°BIOCHEPHA_P_21606bN_16S°P Nukleinsäuren, Proteine und Enzymkinetik SoSe16°_98198_1°°
°BIOCHEPHA_P_21606bN_16W°(P) Proteine und Enzymkinetik°_106318_1°°
°BIOCHEPHA_P_21606bO_17S°(P) Proteine und Enzymkinetik°_110649_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21606bO_17W°(P) Proteine und Enzymkinetik°_118039_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21606bO_18S°(P) Proteine und Enzymkinetik°_123091_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21606bO_18W°(P) Proteine und Enzymkinetik°_127723_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Erster Teil der biochemischen Praktika im 4.Semester BSc Biochemie°BIOCHEPHA_P_21607a_11S°Biochemische Methoden und Nukleinsäuren (2011 SoSe)°_39606_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607a_12S°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_46550_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607a_12W°Lipide und Kohlenhydrate°_53168_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607a_13S°Lipide und Kohlenhydrate°_60725_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607a_14W°Lipide und Kohlenhydrate (2014/15 WiSe)°_75695_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_15S°Lipide und Kohlenhydrate (2015 SoSe)°_85664_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_16S°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_98201_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21607b_16W°Lipide und Kohlenhydrate (2016/17 WiSe)°_106321_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_17S°Lipide und Kohlenhydrate (2017 SoSe)°_110652_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_17W°Lipide und Kohlenhydrate (2017/18 WiSe)°_118042_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_18S°Lipide und Kohlenhydrate (2018 SoSe)°_123094_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_18W°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_127726_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21607b_19S°Lipide und Kohlenhydrate (2019 SoSe)°_133214_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_19W°Lipide und Kohlenhydrate (2019/20 WiSe)°_138712_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607b_20S°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_143730_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21607bN_15S°Lipide und Kohlenhydrate (2015 SoSe)°_85665_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607bN_15W°Lipide und Kohlenhydrate (2015/16 WiSe)°_91265_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607bN_16S°Lipide und Kohlenhydrate (2016 SoSe)°_98202_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607bN_16W°Z Lipide und Kohlenhydrate (2016/17 WiSe)°_106322_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607bO_17S°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_110653_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21607bO_17W°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_118043_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21607bO_18S°Lipide und Kohlenhydrate (2018 SoSe) - Old°_123095_1°°
°BIOCHEPHA_P_21607bO_18W°(P) Lipide und Kohlenhydrate°_127727_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Voraussetzung: Teilnahme an der Vorlesung 'Glykobiologie und Immunologie' (21618) in einem vorangegangenen Semester, Auswahl nach Eingangstest. Die Platzvergabe erfolgt durch Herrn Dr. Lepenies. Der Termin kann ggf. n. V. verlegt werden.°BIOCHEPHA_P_21619_12S°Praktikum der Immunologie für Biochemiker°_50342_1°2012-06-06T07:29:00.000Z°2012-08-15T07:30:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216201c_15S°P Strukturaufklärung von Biomolkülen°_83886_1°°
°BIOCHEPHA_P_216201c_15W°P Strukturaufklärung von Biomolkülen°_91272_1°°
°BIOCHEPHA_P_216201c_16S°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_98211_1°°
°BIOCHEPHA_P_216201c_16W°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_105055_1°°
°BIOCHEPHA_P_216201c_17S°(P) Strukturaufklärung v Biomolekülen°_110664_1°°
°BIOCHEPHA_P_216202b_16S°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2016 SoSe)°_98213_1°°
°BIOCHEPHA_P_216202b_16W°(P) Quantitative Fluoreszenzmikroskopie (2016/17 WiSe)°_105057_1°°
°BIOCHEPHA_P_216202b_17S°(P) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_110666_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216211b_16W°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_105059_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216211b_17S°(P) Biologische NMR-Spektroskopie°_110668_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216212b_16W°(P) Biophysikalische Methoden°_105061_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216212b_17S°(P) Biophysikalische Methoden°_110670_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216213b_17S°(P) Molekularbiologie°_110672_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216221b_17W°(P) RNA Bioinformatik°_120175_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216221b_18S°(P) RNA Bioinformatik°_123114_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216241b_16W°(P) Vibr-, MS-Spektr. in Mikrobiol Diagn°_105063_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162800bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107481_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162800bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_114004_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162811bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107483_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162811bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_113725_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162811bm_18S°(FP) Strukturbiochemie°_124791_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162811bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_130250_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162811bm_19S°(FP) Strukturbiochemie°_135130_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162811bm_19W°(FP) Strukturbiochemie°_140906_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162815bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107485_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162815bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_114006_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162815bm_18S°(FP) Strukturbiochemie°_124724_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162815bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_130335_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162815bm_19W°(FP) Strukturbiochemie°_140891_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162831bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107589_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162831bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_114008_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162831bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_129706_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162831bm_19W°(FP) Strukturbiochemie°_140790_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162834bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_114166_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162834bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_120014_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162834bm_18S°(FP) Strukturbiochemie°_124793_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162912bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107503_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162912bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_113727_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162912bm_18S°(FP) Strukturbiochemie°_124891_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162912bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_129708_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162912bm_19W°(FP) Strukturbiochemie°_140653_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162921bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_114010_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162921bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_119897_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162921bm_18S°(FP) Strukturbiochemie°_124795_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162921bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_130291_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162921bm_19S°(FP) Strukturbiochemie°_135542_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162921bm_19W°(FP) Strukturbiochemie°_140823_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2162932bm_18S°(FP) Strukturbiochemie°_124819_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21630b_15P°Zellbiologisches Praktikum für Naturwissenschaftler und Mediziner°_87659_1°°
°BIOCHEPHA_P_216401b_16W°(P) Protein Engineering°_105071_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216401b_17S°(P) Protein Engineering°_110680_1°°
°BIOCHEPHA_P_216402b_13S°RNA-Technologien (Nukleinsäuresynthese,°_59741_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216402b_14W°Praktikum Nukleinsäuren°_75722_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216402b_15S°Praktikum Nukleinsäuren°_83906_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216402b_15W°Nucleic Acid Technologies (WiSe 2015/16)°_91296_1°°
°BIOCHEPHA_P_216402b_16S°(P) Nukleinsäuren°_98231_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216402b_16W°(P) Nukleinsäuren°_105073_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216402b_17S°(P) Nukleinsäuren°_110682_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216402b_18S°(P) Nukleinsäuren°_124347_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216403b_15W°Proteinanalytisches Praktikum (Mikrosequenzierung) WS 2015/16°_91298_1°°
°BIOCHEPHA_P_216403b_16S°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (2016 SoSe)°_98233_1°°
°BIOCHEPHA_P_216403b_16W°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (2016/17 WiSe)°_105075_1°°
°BIOCHEPHA_P_216403b_17S°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (2017 SoSe)°_110684_1°°
°BIOCHEPHA_P_216403b_18S°Proteinanalytisches Praktikum / Mikrosequenzierung (SoSe 2018)°_124349_1°°
°BIOCHEPHA_P_216404b_14S°Bioanalytische Massenspektrometrie  (2014 SoSe)°_73945_1°°
Seminar topics:  The proteome (definition, concept) / Mass spectrometry of biological macromolecules / Ionisation methods (MALDI and ESI) / Protein separation by 2D-PAGE, staining methods / Protein identification via peptide mass fingerprints and MS/MS / Fragmentation methods and interpretation of MS/MS spectra / LC-MS / Shotgun proteomics / LC-MS / Quantitative proteomics, metabolic and chemical labelling techniques / Targetted proteomics / MALDI imaging<br><br>Content lab course: - Sample preparation for 2D-PAGE and MS / 2D-PAGE (IEF + SDS-PAGE) / 2D gel image processing / Trypsin in-gel digest and MALDI peptide mass fingerprinting / In-solution digest and LC/ESI-MS (Orbitrap) / label-free quantification using MaxQuant software°BIOCHEPHA_P_216404b_14W°Bioanalytische Massenspektrometrie (2014/15 WiSe)°_79765_1°°
°BIOCHEPHA_P_216404b_15S°Bioanalytische Massenspektrometrie (2015 SoSe)°_83910_1°°
°BIOCHEPHA_P_216404b_15W°Bioanalytische Massenspektrometrie (2015/16 WiSe)°_91300_1°°
°BIOCHEPHA_P_216404b_16S°Bioanalytische Massenspektrometrie (2016 SoSe)°_98235_1°°
°BIOCHEPHA_P_216404b_16W°Bioanalytische Massenspektrometrie (2016/17 WiSe)°_105077_1°°
°BIOCHEPHA_P_216404b_17S°Bioanalytische Massenspektrometrie (2017/18 WiSe)°_110686_1°°
°BIOCHEPHA_P_216405b_16W°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_105079_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216405b_17S°(P) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_110688_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216451b_16W°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_105081_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216451b_17S°(P) Zellfreie Synth. v. Membranproteinen°_110690_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216461b_16W°(P) production of membrane proteins°_105083_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216461b_17S°(P) production of membrane proteins°_110692_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164800bm_16W°(FP) Molekularbiologie°_107487_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164800bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114019_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164812bm_16W°(FP) Molekularbiologie°_107505_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164812bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114021_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164812bm_18S°(FP) Molekularbiologie°_124726_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164812bm_19S°(FP) Molekularbiologie°_135132_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164813bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114023_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164813bm_17W°(FP) Molekularbiologie°_120121_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164813bm_18S°(FP) Molekularbiologie°_124728_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164813bm_18W°(FP) Molekularbiologie°_129710_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164813bm_19S°(FP) Molekularbiologie°_135134_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164813bm_19W°(FP) Molekularbiologie°_140644_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216481b_13S°Seminar zum Forschungsprojekt  - Molekul°_59754_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216481b_14W°(P) FP: Molekularbiologie 15LP°_79989_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164821bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114257_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164821bm_19S°(FP) Molekularbiologie°_135257_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164821bm_19W°(FP) Molekularbiologie°_140722_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164824bm_19W°(FP) Molekularbiologie°_140724_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164829bm_18S°(FP) Massenspektrometrie Biomoleküle°_124797_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164911bm_18S°(FP) Molekularbiologie°_124924_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164911bm_18W°(FP) Molekularbiologie°_129712_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164911bm_19S°(FP) Molekularbiologie°_135259_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164911bm_19W°(FP) Molekularbiologie°_140779_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164914bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_113729_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164914bm_18S°(FP) Molekularbiologie°_124821_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164915bm_18S°(FP) Molekularbiologie°_125015_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164922bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114259_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164922bm_18W°(FP) Molekularbiologie°_130337_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164922bm_19S°(FP) Molekularbiologie°_135140_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164931bm_19W°(FP) Molekularbiologie°_140792_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164932bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114025_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164932bm_18S°(FP) Molekularbiologie°_124799_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164932bm_18W°(FP) Molekularbiologie°_129714_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164932bm_19S°(FP) Molekularbiologie°_135235_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2164972bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114027_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216541b_16W°(S) Methoden d. molek. Virologie°_105091_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216601b_13S°Zellbiologisches F-Praktikum, Signaltran°_60732_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216601b_16W° Zellbiologisches P., Signaltransd.°_105093_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
We welcome to the blackboard all participants to the course „zellbiologisches Praktikum, Signaltransduktion“.<br><br>Please check updates and uploads on course material before the start of the course.<br><br> <br><br>Best Regards<br><br>Chris and Susanne°BIOCHEPHA_P_216601b_17S°Zellbiologisches P., Signaltransd.°_110704_1°°
°BIOCHEPHA_P_216611b_17S°(P) Membrane Traffic and Signaling°_110706_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216613b_16W°(P) Molekulare Pharmakologie°_105095_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216621b_15W°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_91329_1°°
One of the fundamental themes in developmental biology is the differentiation of specific organs or structures from undifferentiated progenitor cells. The first step by which this is accomplished is called patterning, where the cells that will later contribute to a specific organ are specified. These cells, mostly under the influence of growth factors, start to differentiate to progenitors of a certain tissue type, then form the initial organ anlage (organogenesis) and then may further differentiate to the various cell types found in a particular organ. Thereby the cells adopt characteristics that can be used to identify them (thus assess their tissue identity, the stage of differentiation and predict their prospective fate). These characteristics can be the morphology / shape of the cell or the production of a specialized extracellular matrix that both can be made visible by simple histological staining procedures. A precise way to characterize cellular differentiation events is to monitor the expression of genes that are characteristic for a specific stage of differentiation (“marker genes”) or to analyze the expression of the respective proteins by immunolabeling. <br><br> <br><br>In this practical course you will analyze the phenotype of a mutant mouse strain that displays defects in skeletal development. You will characterize the skeletal defect by performing whole-mount skeletal preparations that allow a global overview on skeletal patterning in the embryo and by performing histological analysis. <br><br>In parallel you will perform whole-mount in-situ hybridization on mouse embryos in early stages of development to gain an overview on the emergence of different tissue lines (muscle, skeleton). <br><br>To get an impression of tissue differentiation in the embryo, you will perform in-situ hybridization and immunolabeling on tissue sections and analyze the differentiation of chondrogenic and myogenic cells.°BIOCHEPHA_P_216621b_16S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_98257_1°°
°BIOCHEPHA_P_216621b_16W°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_105097_1°°
°BIOCHEPHA_P_216621b_17S°(P) Methoden molekulare Biomedizin°_110708_1°°
°BIOCHEPHA_P_2166800bm_16W°(FP) Molekulare Biomedizin°_107491_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166800bm_17S°(FP) Molekulare Biomedizin°_114032_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166814bm_17S°(FP) Molekulare Biomedizin°_114093_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166814bm_17W°(FP) Molekulare Biomedizin°_120136_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166814bm_18S°(FP) Molekulare Biomedizin°_124730_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166814bm_18W°(FP) Molekulare Biomedizin°_129716_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166814bm_19S°(FP) Molekulare Biomedizin°_135136_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166822bm_16W°(FP) Molekulare Biomedizin°_107493_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166822bm_17S°(FP) Molekulare Biomedizin°_114040_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166822bm_17W°(FP) Molekulare Biomedizin°_120178_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166822bm_18S°(FP) Molekulare Biomedizin°_124801_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166822bm_18W°(FP) Molekulare Biomedizin°_129718_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166822bm_19S°(FP) Molekulare Biomedizin°_135242_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166832bm_16W°(FP) Molekulare Biomedizin°_107495_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166832bm_18S°(FP) Molekulare Biomedizin°_124732_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166832bm_18W°(FP) Molekulare Biomedizin°_130271_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166832bm_19S°(FP) Molekulare Biomedizin°_135307_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166911bm_16W°(FP) Molekulare Biomedizin°_107497_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166911bm_17W°(FP) Molekulare Biomedizin°_120180_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166911bm_18W°(FP) Molekulare Biomedizin°_130273_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166912bm_16W°(FP) Molekulare Biomedizin°_107499_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166912bm_18S°(FP) Molekulare Biomedizin°_124919_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166913bm_18S°(FP) Molekulare Biomedizin°_124803_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166921bm_17S°(FP) Molekulare Biomedizin°_114261_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166924bm_17S°(FP) Molekularbiologie°_114169_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2166924bm_19W°(FP) Molekularbiologie°_140726_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216785b_14W°(P) FP 5LP- molekulare Biomedizin°_79999_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107607_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_17S°(FP) Affines Fach°_114034_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_17W°(FP) Affines Fach°_119899_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_18S°(FP) Affines Fach°_124576_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_18W°(FP) Affines Fach°_130154_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_19W°(FP) Affines Fach°_140470_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168800bm_20S°(FP) Affines Fach°_143803_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216881b_16W°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)°_107144_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216881b_17S°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)_SoSe17°_113731_1°°
WiSe 17/18<br>Details s. 216881a°BIOCHEPHA_P_216881b_17W°Forschungskonzeption (Grant Writing) WiSe 17/18°_119835_1°°
SoSe 18<br>Details s. 216881a°BIOCHEPHA_P_216881b_18S°Research Practical - Research Design and Grant Writing / Forschungskonzeption und Antragstellung°_124641_1°°
°BIOCHEPHA_P_216881b_18W°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)_WS18/19°_127796_1°°
°BIOCHEPHA_P_216881b_19S°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)°_133287_1°°
°BIOCHEPHA_P_216881b_19W°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)_19WS°_140472_1°°
°BIOCHEPHA_P_216881b_20S°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)°_143805_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216881bm_17S°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)°_114270_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_216881bm_17W°(FP) Forschungskonzeption (15 LP)°_120182_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168911bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_120038_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168911bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_130369_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168913bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_120117_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168913bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_129720_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168914bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_120186_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168915bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_130339_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168922bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_113733_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168922bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_119999_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168922bm_18W°(FP) Strukturbiochemie°_130275_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168923bm_17S°(FP) Strukturbiochemie°_114036_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168929bm_18S°(FP) Massenspektrometrie Biomoleküle°_124894_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168931bm_17W°(FP) Strukturbiochemie°_119996_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_2168934bm_16W°(FP) Strukturbiochemie°_107596_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21698b_13W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochemie II°_65273_1°°
°BIOCHEPHA_P_21699b_14S°Übungen zu Molekularbiologie und Biochemie III°_71727_1°°
°BIOCHEPHA_P_21703_16W°(PrS) Prakt. Studien zur Plan. u Analy.°_105113_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21703_17S°(PrS) Prakt. Studien zur Plan. u Analy.°_110727_1°°
°BIOCHEPHA_P_21703_18S°(PrS) Prakt. Studien zur Plan. u Analy.°_123172_1°°
°BIOCHEPHA_P_21703_19S°(PrS) Prakt. Studien zur Plan. u Analy.°_133291_1°°
°BIOCHEPHA_P_21703_20S°(PrS) Prakt. Studien zur Plan. u Analy.°_143810_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-04-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21723_17S°(PrS) Chemiebez.Forsch. fachdid. Teil II°_110730_1°2017-06-05T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21723_18S°(PrS) Chemiebez.Forsch. fachdid. Teil II°_123175_1°2018-06-04T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21723_19S°(PrS) Chemiebez.Forsch. fachdid. Teil II°_133294_1°2019-05-27T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21723_20S°(PrS) Chemiebez.Forsch. fachdid. Teil II°_143813_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21723a_16S°(PS) Chemiebez. Forsch. f. Chemieunter.°_98281_1°2016-06-06T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21723b_16S°(PS) Chemiebez. Forsch. f. Chemieunter.°_98282_1°2016-06-06T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21732_17W°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_118128_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21732_18S°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_123177_1°°
°BIOCHEPHA_P_21732_18W°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_127809_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21732_19S°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_133296_1°°
°BIOCHEPHA_P_21732_19W°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_138805_1°2019-09-02T22:00:00.000Z°2019-10-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21732_20S°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_143815_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-04-19T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_21732b_17S°(PjS) Analyse u. Eval. v. ChUnt. II°_110733_1°°
°BIOCHEPHA_P_21741_17S°(PjS) Naturwiss. unterrichten u reflekt.°_110734_1°°
°BIOCHEPHA_P_21741_18S°(PjS) Naturwiss. unterrichten u reflekt.°_123178_1°°
°BIOCHEPHA_P_21741_19S°(PjS) Naturwiss. unterrichten u reflekt.°_133297_1°°
°BIOCHEPHA_P_21741_20S°(PjS) Naturwiss. unterrichten u reflekt.°_143816_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21791b_13W°(Ü) Chemie für Vet-Mediziner°_65289_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21791b_16S°(Ü) Chemie für Vet-Mediziner°_99908_1°2016-05-09T22:00:00.000Z°2016-07-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21791b_20S°(P) Chemiepraktikum für Veterinärmediziner SS 2020°_143817_1°°
Chemiepraktikum für Veterinärmediziner und Biologen sowie die dazugehörenden Übungen. &lt;BR&gt; Weitere Information unter &amp;lt;a href=&amp;#39;http://www.chemie.fu-berlin.de/veti/&amp;#39; class=&amp;#39;ulink&amp;#39;&amp;gt;http://www.chemie.fu-berlin.de/veti/&amp;lt;/a&amp;gt;°BIOCHEPHA_P_21791c_10S°Chemiepraktikum für Veterinärmediziner und Biologen SS 10°_22255_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791c_13S°(P) Chemie für Vet-Mediziner°_59779_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21791c_14W°(P) Chemie für Vet-Mediziner WS 2014/15°_79809_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791c_15S°Chemiepraktikum für Veterinärmediziner SS 2015°_85593_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791c_16S°Chemiepraktikum für Veterinärmediziner SS 2016°_99909_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791c_17S°Chemiepraktikum für Veterinärmediziner SS 2017°_113825_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791c_18S°(P) Chemiepraktikum für Veterinärmediziner SS 2018°_124491_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791c_19S°(P) Chemiepraktikum für Veterinärmediziner SS 2019°_134969_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791d_10W°Chemiepraktikum für Bioinformatiker (WS 10/11)°_26830_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791d_11W°Chemiepraktikum für Bioinformatiker WS 2011/12°_40871_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791d_12W°Praktikum Chemie für Bioinformatiker WS 2012/13°_54846_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791d_13S°(P) Chemie für Bioinformatik°_59780_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21791d_13W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WS 2013/14°_61827_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_21791d_14W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WS 2014/15°_74465_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791d_15S°Chemiepraktikum für Studierende der Integ. Naturwiss. WS 2015/16  LV 21793°_86609_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_21791d_15W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WS 2015/16°_88072_1°°
°BIOCHEPHA_P_21791d_16W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WS 2016/17°_106949_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_P_21791d_17W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WS 2017/18°_117310_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_21791d_18W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WiSe 2018/19°_125396_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_21791d_19W°Chemiepraktikum für Studierende der Bioinformatik WiSe 2019/20°_135447_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_P_21791e_17W°Praktikum Grundlagen der Chemie für NaWi-Studierende WS 2017/18°_119406_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_21791e_18W°Praktikum Grundlagen Chemie für NaWi-Studierende WiSe 2018/19°_125397_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_21791e_19W°Chemiepraktikum für NaWi-Studierende WiSe 2019/20°_135448_1°°
°BIOCHEPHA_P_21792c_15S°(P) Chemische Experimentiertechniken°_86833_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°BIOCHEPHA_P_21792c_16S°Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2016°_95665_1°°
SoSe 17<br>Vorbesprechung 20.04.17, 13-18 Uhr Hs Anorganik (Fabeckstr. 34 / 36) <br> weitere Informationen:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie</a>°BIOCHEPHA_P_21792c_17S°Nicht aktivieren Praktikum zu Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2017°_107782_1°°
SoSe 18 Vorbesprechung 19.04.18, 13-17 Uhr HS Anorganik, Fabeckstr. 34/36<br> weitere Informationen:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/fors">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/fors</a>°BIOCHEPHA_P_21792c_18S°Praktikum zu Chemische Experimentiertechniken für die Schule SoSe 2018°_120222_1°°
°BIOCHEPHA_P_21792c_19S°Chemische Experimentiertechniken SoSe 2019°_133300_1°°
°BIOCHEPHA_P_21792c_20S°Chemische Experimentiertechniken SoSe 2020°_143820_1°°
°BIOCHEPHA_P_21793_12W°Fachwissenschaftliche Grundlagen der Che°_54752_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_21793_13W°Chemiepraktikum für Studierende der Integrierten Naturwissenschaften WS 2013/14°_61895_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_21793_14W°Chemiepraktikum für Studierende der Integrierten Naturwissenschaften WS 2014/15°_74466_1°°
°BIOCHEPHA_P_21793_15W°(P) Chemie für NaWi-Studierende°_95354_1°2016-02-14T23:00:00.000Z°2016-03-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21794_14W°Chemiepraktikum für Biologen im WS 2014/15°_75786_1°°
°BIOCHEPHA_P_21794_15W°Chemiepraktikum für Biologen im WS 2015/16°_91366_1°°
°BIOCHEPHA_P_21794_16W°Chemiepraktikum für Biologen im WS 2016/17°_105118_1°°
°BIOCHEPHA_P_21794_17W°(P) Chemiepraktikum für Biologen im WS 2017/18°_119391_1°°
°BIOCHEPHA_P_21794_18W°(P) Chemiepraktikum für Biologen im WS 2018/19°_129721_1°°
°BIOCHEPHA_P_21794_19W°(P) Chemiepraktikum für Biologen im WS 2019/20°_138807_1°°
°BIOCHEPHA_P_21795_19W°(S) Spez. Themen Naturwissenschaften°_140310_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_21795a_19W°(PjS) Spez. Themen Naturwissenschaften°_140501_1°°
°BIOCHEPHA_P_21795b_19W°(PjS) Spez. Themen Naturwissenschaften°_140502_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_22007_12W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_54311_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_13S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_61072_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_13W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_66464_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_14S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_73603_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_14W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_79923_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_15S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_86126_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_15W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_94904_1°°
SS 16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_16S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_101217_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_16W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_107164_1°°
SS 17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_17S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_107816_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_17W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_119526_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22007_18S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_124499_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22007_18W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_129848_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22007_19S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_134911_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_22007_19W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_140031_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-28T22:59:59.000Z
SoSe 20

°BIOCHEPHA_P_22007_20S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_145227_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_22008_12W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_54309_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_13S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_61070_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_13W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_66454_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_14S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_73604_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_14W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_79925_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_15S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_85729_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_15W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_94961_1°°
SS 16°BIOCHEPHA_P_22008_16S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_101218_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_16W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_107165_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_17S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_107819_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_17W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_119528_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22008_18S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_124498_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22008_18W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_129850_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22008_19S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_134913_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22008_19W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_140033_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-01-31T22:59:59.000Z
SoSe 20

°BIOCHEPHA_P_22008_20S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_145229_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_22009_12W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_55686_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_13S°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_61963_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_13W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_68533_1°2014-03-06T23:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_14S°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_74581_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_14W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_80913_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_15S°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_86947_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_15W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_95425_1°°
SoSe 16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_16S°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_101823_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_16W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_101353_1°°
SoSe 18, 2. Semester, Seminar/Praktikum<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_17S°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_113818_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22009_17W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_120290_1°°
WiSe 19/20, 2. Semester, Seminare und Praktikum°BIOCHEPHA_P_22009_18W°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_130436_1°°2020-04-12T21:59:59.000Z
SoSe 20

°BIOCHEPHA_P_22009_20S°Zytologische und histologische Grundlagen der Biologie°_145283_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_22014_12W°Instrumentelle Analytik°_54312_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_13S°Instrumentelle Analytik°_61032_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_13W°Instrumentelle Analytik°_66449_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_14S°Instrumentelle Analytik°_73605_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_14W°Instrumentelle Analytik°_79926_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_15S°Instrumentelle Analytik°_85730_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_15W°Instrumentelle Analytik°_94958_1°°
SS 16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_16S°Instrumentelle Analytik°_101220_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_16W°Instrumentelle Analytik°_107161_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_17S°Instrumentelle Analytik°_107817_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_17W°Instrumentelle Analytik°_119527_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22014_18S°Instrumentelle Analytik°_124500_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22014_18W°Instrumentelle Analytik°_129849_1°°
SoSe19°BIOCHEPHA_P_22014_19S°Instrumentelle Analytik°_134912_1°2019-04-28T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
Instrumentelle Analytik (Pharmazie)°BIOCHEPHA_P_22014_19W°Instrumentelle Analytik°_140032_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-21T22:59:59.000Z
SoSe 20°BIOCHEPHA_P_22014_20S°Instrumentelle Analytik°_145228_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_22016_12W°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_54701_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_13S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_61095_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_13W°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_67098_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_14S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_73831_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_14W°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_79826_1°°
SoSe 15

°BIOCHEPHA_P_22016_15S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_86625_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_15W°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_94933_1°°
Sose 16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_16S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_101350_1°°
WiSe 2018/2019, 3. Semester, Seminar/Praktikum<br><br>°BIOCHEPHA_P_22016_17S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_113817_1°°
SoSe 19, 3. Semester, Seminare und Praktikum°BIOCHEPHA_P_22016_19S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_134598_1°°
Praktikum und Seminare, 3. Semester, WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_22016_19W°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_140037_1°°
SoSe 20

°BIOCHEPHA_P_22016_20S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_145281_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22017_13S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_61400_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22017_14S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_74153_1°°
SoSe 16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22017_16S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_101351_1°°
SoSe 18, 3. Semester, 4. Semester, Seminar/Praktikum<br><br>°BIOCHEPHA_P_22017_17S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_113821_1°°
SoSe 19, 3. und 4. Semester, Seminare undPraktikum°BIOCHEPHA_P_22017_19S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_135209_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_P_22023_12W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_55349_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_13S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_61421_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_13W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_67492_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_14S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_74257_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_14W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_80662_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_15S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_86626_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_15W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_95278_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_16W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_101352_1°°
WiSe 2018/2019, 4. Semester, Seminar/Praktikum<br><br>°BIOCHEPHA_P_22023_17S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_113819_1°°
WiSe 18/19, Seminare und Praktikum, 4. Semester°BIOCHEPHA_P_22023_18W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_130085_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_P_22023_19S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_135212_1°°
Seminare und Praktikum, 4. Semester, WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_22023_19W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_140038_1°°
SoSe 20

°BIOCHEPHA_P_22023_20S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_145282_1°°
°BIOCHEPHA_P_22024_14W°Kursus der Physiologie -- 16w°_75113_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22024_15S°Kursus der Physiologie°_85634_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_P_22024_15W°Kursus der Physiologie°_86797_1°°
°BIOCHEPHA_P_22024_17S°Kursus der Physiologie -- 17s°_113594_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_22024_17W°Kursus der Physiologie -- 17w°_119257_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22024_18S°Kursus der Physiologie°_124381_1°°
WiSe 18/19<br><br>°BIOCHEPHA_P_22024_18W°Kursus der Physiologie°_125378_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_P_22024_19S°Kursus der Physiologie°_134658_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_22024_19W°Kursus der Physiologie°_139910_1°°
SoSe 20°BIOCHEPHA_P_22024_20S°Kursus der Physiologie°_145154_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_P_22041_13S°Pharmazeutische Biologie III (Biologische und phytochemische Untersuchungen)°_61178_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22041_13W°Pharmazeutische Biologie III (Biologische und phytochemische Untersuchungen)°_67367_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22041_14S°Pharmazeutische Biologie III (Biologische und phytochemische Untersuchungen)°_73987_1°°
SS2020°BIOCHEPHA_P_22041_14W°Pharmazeutische Biologie III (Biologische und phytochemische Untersuchungen)°_80400_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_P_22042_14S°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_73946_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22042_14W°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_80739_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22042_15S°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs SS15°_86286_1°°
°BIOCHEPHA_P_22042_15W°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs -- 16w°_88450_1°°2017-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_22042_17S°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs -- 17s°_113625_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_22042_17W°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs -- 17w°_119258_1°°2018-07-28T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22042_18S°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_124383_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 18/19<br><br>°BIOCHEPHA_P_22042_18W°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_125379_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_P_22042_19S°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_134659_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_22042_19W°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_139911_1°°
SoSe 20°BIOCHEPHA_P_22042_20S°Pharmakologisch-toxikologischer Demonstrationskurs°_145156_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22048_15S°Pharmazeutische Technologie°_86129_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_P_22048_15W°Pharmazeutische Technologie°_94700_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22048_16W°Pharmazeutische Technologie°_107096_1°°
SoSe 17<br><br>°BIOCHEPHA_P_22048_17S°Pharmazeutische Technologie°_113561_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22048_17W°Pharmazeutische Technologie°_119555_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_P_22048_18S°Pharmazeutische Technologie°_124422_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_P_22048_18W°Pharmazeutische Technologie°_129777_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_P_22048_19S°Pharmazeutische Technologie°_134887_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_P_22048_19W°Pharmazeutische Technologie°_140052_1°°
Blackboard-Kurs zum Wahlpflichtfach WS 2013/14 Blended-Learning<br><br>°BIOCHEPHA_P_22054_13W°Wahlpflichtfach Blended Learning Anatomie Physiologie°_61735_1°°
WiSe 14/15<br>Nanomaterialien- Einsatzmöglichkeiten, Synthese, Charakterisierung, toxikologische Testung<br>Ansprechpartner: Dr. Andrea Haase°BIOCHEPHA_P_22054_14W°Wahlpflichtfach Nanomaterialien°_75053_1°°
Arzneimittelanalytik Seminare°BIOCHEPHA_P_22055_13W°Arzneimittelanalytik (Drug-Monitoring, toxikologische und umweltrelevante Untersuchungen)°_61717_1°°
WiSe 13/14°BIOCHEPHA_P_22056_13W°Pharmakotherapie°_67094_1°2013-10-10T22:00:00.000Z°2013-12-20T22:59:59.000Z
SoSe 14°BIOCHEPHA_P_22056_14S°Pharmakotherapie°_68555_1°2014-03-26T23:00:00.000Z°2014-07-19T21:59:59.000Z
WiSe 13/14

°BIOCHEPHA_P_22074_13W°Anleitung zu selbst. wiss. Arbeiten°_67211_1°°
°BIOCHEPHA_P_22530b_17W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_119369_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530b_18S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_124452_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530b_18W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_129865_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530b_19S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_134973_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530b_19W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_140478_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530b_20S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_145096_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530H1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106957_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530H1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111844_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530K1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111846_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530K1b_17W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_120078_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530M1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106963_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530M1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111850_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530P1b_18S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_124835_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530P1b_18W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_130240_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530P1b_19S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_135544_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530R1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106969_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530R1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111856_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530R1b_19W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_140738_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530S1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106971_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530S1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111858_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530W1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106973_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530W1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111860_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530W2b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106975_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530W2b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111862_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22530W2b_19S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_135301_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540b_17W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_119393_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540b_18S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_124454_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540b_18W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_129867_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540b_19S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_134975_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540b_19W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_140480_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540b_20S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
°_145098_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540H1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106979_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540H1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111868_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540K1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111870_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540M1b_16W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106985_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540M1b_17S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111874_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540M1b_17W°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_120103_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_22540M1b_18S°P  Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie
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°BIOCHEPHA_P_23105e_17W°P Biochemie & Mikrobiologie Kurs E (BM)°_118150_1°°
°BIOCHEPHA_P_23106b_10S°P Zoolog. Bestimmungsübungen B°_23897_1°°
°BIOCHEPHA_P_23106d_11W°P Zoolog. Bestimmungsübungen D°_41569_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23107a_11S°P Systematik u. Evol. d. Pflanzen Kurs A°_39643_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23108f_17W°P Botanik und Biodiversität F (BM)°_118160_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23111a_13S°P Genetik und Zellbiologie A°_59784_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23111a_18S°Basismodul Genetik und Zellbiologie Kurs A SS 2018°_123185_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111a_19S°2019 Basismodul Genetik und Zellbiologie - Praktikum A (Montag)°_133307_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111a_20S°P Genetik und Zellbiologie A (BM)°_143829_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-04-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23111b_13S°P Genetik und Zellbiologie B°_59785_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111b_15S°Apr 2015 P Genetik und Zellbiologie B (15S)°_83963_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111b_16S°2016 BM Praktikum Genetik und Zellbiologie Kurs B°_98290_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111b_17S°Basismodul SS 2017 Kurs B°_110742_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111b_18S°Basismodul Genetik und Zellbiologie Kurs B SS 2018°_123186_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111b_19S°2019 Basismodul Genetik und Zellbiologie - Praktikum B (Dienstag)°_133308_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111b_20S°P Genetik und Zellbiologie B (BM)°_143830_1°2020-04-06T22:00:00.000Z°2020-04-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23111c_13S°P Genetik und Zellbiologie C°_59786_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111c_15S°Apr 2015 P Genetik und Zellbiologie C (15S)°_83964_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111c_16S°2016 BM Praktikum Genetik und Zellbiologie Kurs C°_98291_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111c_17S°Basismodul SS 2017 Kurs C°_110743_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111c_18S°Basismodul Genetik und Zellbiologie Kurs C SS 2018°_123187_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111c_19S°2019 Basismodul Genetik und Zellbiologie - Praktikum C (Mittwoch)°_133309_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111c_20S°P Genetik und Zellbiologie C (BM)°_143831_1°2020-04-07T22:00:00.000Z°2020-04-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23111d_13S°P Genetik und Zellbiologie D°_59787_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111d_15S°Apr 2015 P Genetik und Zellbiologie D (15S)°_83965_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111d_16S°2016 BM Praktikum Genetik und Zellbiologie Kurs D°_98292_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111d_17S°Basismodul SS 2017 Kurs D°_110744_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111d_18S°Basismodul Genetik und Zellbiologie Kurs D SS 2018°_123188_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111d_19S°2019 Basismodul Genetik und Zellbiologie - Praktikum D (Donnerstag)°_133310_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111d_20S°P Genetik und Zellbiologie D (BM)°_143832_1°2020-04-08T22:00:00.000Z°2020-04-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23111e_13S°P Genetik und Zellbiologie E°_59788_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111e_15S°Apr 2015 P Genetik und Zellbiologie E (15S)°_83966_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111e_16S°2016 BM Praktikum Genetik und Zellbiologie Kurs E°_98293_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111e_17S°Basismodul SS 2017 Kurs E°_110745_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111e_18S°Basismodul Genetik und Zellbiologie Kurs E SS 2018°_123189_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111e_19S°2019 Basismodul Genetik und Zellbiologie - Praktikum E (Freitag)°_133311_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111f_15S°P Genetik und Zellbiologie F°_83967_1°2015-04-17T22:00:00.000Z°2015-05-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23111f_17S°Basismodul SS 2017 Kurs F°_110746_1°°
°BIOCHEPHA_P_23111g_17S°Basismodul SS 2017 Kurs G°_113736_1°°
°BIOCHEPHA_P_23113a_10S°P Tierphysiologie Kurs A°_23909_1°°
°BIOCHEPHA_P_23113a_12S°P Tierphysiologie Kurs A SS2012°_45694_1°°
°BIOCHEPHA_P_23113b_10S°P Tierphysiologie Kurs B°_23910_1°°
°BIOCHEPHA_P_23113b_12S°P Tierphysiologie Kurs B SS2012°_45695_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114a_13S°P Ökologie A°_59792_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114a_15S°P Ökologie A°_83971_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23114a_20S°P Ökologie A (BM)°_143837_1°2020-05-17T22:00:00.000Z°2020-06-14T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23114b_15S°P Ökologie B°_83972_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23114b_17S°P Ökologie B (BM)°_110753_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114b_18S°P Ökologie B (BM)°_123195_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114b_19S°P Ökologie B (BM)°_133317_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114b_20S°P Ökologie B (BM)°_143838_1°2020-05-18T22:00:00.000Z°2020-06-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23114c_13S°P Ökologie C°_59794_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114c_15S°P Ökologie C°_83973_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114c_16S°P Ökologie C (BM)°_98299_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114c_17S°P Ökologie C (BM)°_110754_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23114c_20S°P Ökologie C (BM)°_143839_1°2020-05-19T22:00:00.000Z°2020-06-09T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23114d_18S°P Ökologie D (BM)°_123197_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114d_19S°P Ökologie D (BM)°_133319_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114d_20S°P Ökologie D (BM)°_143840_1°2020-05-27T22:00:00.000Z°2020-06-15T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23114e_17S°P Ökologie E (BM)°_110756_1°°
°BIOCHEPHA_P_23114e_18S°P Ökologie E (BM)°_123198_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23114e_20S°P Ökologie E (BM)°_143841_1°2020-05-21T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23114f_15S°P Ökologie F°_83976_1°2015-05-22T22:00:00.000Z°2015-06-13T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23114g_17S°P Ökologie G (BM)°_113737_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117a_13S°P Neurobiologie und Verhalten A°_59800_1°2013-06-16T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117a_15S°P Neurobiologie und Verhalten A°_83980_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117a_16S°P Neurobiologie und Verhalten A (BM)°_98304_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117a_17S°P Neurobiologie und Verhalten A (BM)°_110760_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117a_18S°P Neurobiologie und Verhalten A (BM)°_123202_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117a_19S°P Neurobiologie und Verhalten A (BM)°_133324_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117a_20S°P Neurobiologie und Verhalten A (BM)°_143845_1°2020-06-21T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117b_13S°P Neurobiologie und Verhalten B°_59801_1°2013-06-17T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117b_15S°P Neurobiologie und Verhalten B°_83981_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117b_16S°P Neurobiologie und Verhalten B (BM)°_98305_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117b_17S°P Neurobiologie und Verhalten B (BM)°_110761_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117b_18S°P Neurobiologie und Verhalten B (BM)°_123203_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23117b_20S°P Neurobiologie und Verhalten B (BM)°_143846_1°2020-06-22T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117c_15S°P Neurobiologie und Verhalten C°_83982_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117c_16S°P Neurobiologie und Verhalten C (BM)°_98306_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23117c_18S°P Neurobiologie und Verhalten C (BM)°_123204_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117c_19S°P Neurobiologie und Verhalten C (BM)°_133326_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117c_20S°P Neurobiologie und Verhalten C (BM)°_143847_1°2020-06-23T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117d_15S°P Neurobiologie und Verhalten D°_83983_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117d_16S°P Neurobiologie und Verhalten D (BM)°_98307_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117d_17S°P Neurobiologie und Verhalten D (BM)°_110763_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117d_18S°P Neurobiologie und Verhalten D (BM)°_123205_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117d_19S°P Neurobiologie und Verhalten D (BM)°_133327_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117d_20S°P Neurobiologie und Verhalten D (BM)°_143848_1°2020-06-24T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117e_13S°P Neurobiologie und Verhalten E°_59804_1°2013-06-20T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117e_15S°P Neurobiologie und Verhalten E°_83984_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117e_16S°P Neurobiologie und Verhalten E (BM)°_98308_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117e_17S°P Neurobiologie und Verhalten E (BM)°_110764_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117e_18S°P Neurobiologie und Verhalten E (BM)°_123206_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117e_19S°P Neurobiologie und Verhalten E (BM)°_133328_1°°
°BIOCHEPHA_P_23117e_20S°P Neurobiologie und Verhalten E (BM)°_143849_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117f_17S°P Neurobiologie und Verhalten F (BM)°_110765_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23117g_17S°P Neurobiologie und Verhalten G (BM)°_113738_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23119a_10S°Einführung in die Verhaltensbiologie A°_23925_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119a_10W°Einführung in die Verhaltensbiologie A°_35119_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119a_11S°Einführung in die Verhaltensbiologie A°_39661_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119a_11W°Einführung in die Verhaltensbiologie A°_41586_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119a_12S°Einführung in die Verhaltensbiologie A°_50323_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119b_10S°Einführung in die Verhaltensbiologie B°_23926_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119b_10W°Einführung in die Verhaltensbiologie B°_35120_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119b_11S°Einführung in die Verhaltensbiologie B°_39662_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119b_11W°Einführung in die Verhaltensbiologie B°_41587_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119b_12S°Einführung in die Verhaltensbiologie B°_50324_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119c_10S°Einführung in die Verhaltensbiologie C°_23927_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119c_10W°Einführung in die Verhaltensbiologie C°_35121_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119c_11W°Einführung in die Verhaltensbiologie C°_41588_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119d_10S°Einführung in die Verhaltensbiologie D°_23928_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119d_10W°Einführung in die Verhaltensbiologie D°_35122_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119d_11W°Einführung in die Verhaltensbiologie D°_41589_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119e_11W°Einführung in die Verhaltensbiologie E°_41590_1°°
°BIOCHEPHA_P_23119f_11W°Einführung in die Verhaltensbiologie F°_41591_1°°
°BIOCHEPHA_P_23120a_10W°Einführung in die Neurobiologie A°_35123_1°°
°BIOCHEPHA_P_23120a_11S°Einführung in die Neurobiologie A°_39663_1°°
°BIOCHEPHA_P_23120b_10W°Einführung in die Neurobiologie B°_35124_1°°
°BIOCHEPHA_P_23120c_10W°Einführung in die Neurobiologie C°_35125_1°°
°BIOCHEPHA_P_23120c_14W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_75813_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_15W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_91404_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_16W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_105157_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_17W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_118163_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_18S°P Evolution u Diversität:Pflanzen (VM)°_123209_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_18W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_127841_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_19S°P Evolution u Diversität Pflanzen (VM)°_133331_1°°
°BIOCHEPHA_P_23120c_19W°P Genetik der Tiere (VM)°_138839_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-12T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120c_20S°P Evolution u Diversität Pflanzen (VM)°_143852_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23120d_10W°Einführung in die Neurobiologie D°_35126_1°°
Vorlesung:<br><br>1."Chemo-ökologische Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und <br>Insekten": Interaktionen zwischen Pflanzen und Pflanzenfressern (Herbivoren), <br>Hypothesen zum Evolutionserfolg von Pflanzen, prinzipielle Abwehrstrategien von <br>Pflanzen gegen Herbivore, direkte und indirekte Abwehr, multitrophische Aspekte <br>pflanzlicher Abwehr gegen Schädlinge 2."Anatomie der Insekten": Physiologische <br>Eigenschaften, Mundwerkzeuge, Verdauungssystem, peritrophe Matrix, <br>Fortpflanzungssystem, Lokomotion, Häutungen, Kutikula, Chitin, hemi- und <br>holometabole Insekten, hormonale Regulation, Möglichkeiten der Anpassung von <br>Insekten an pflanzliche Abwehrstrategien 3."Chemische Abwehrstrategien von <br>Pflanzen gegen Herbivore": Pflanzliche Sekundärmetabolite - Biosynthese und <br>Wirkmechanismen, quantitative und qualitative Abwehrstoffe, Cellulose, <br>Hemicellulose, Lignine, Tannine, Kieselsäure, Alkaloide, toxische Aminosäuren, <br>cyanogene Verbindungen, Glucosinolate, Terpene, Cardenolide, Flavonoide, Hormon <br>Analoga, Phytohormone 4."Pflanzliche Abwehrproteine": Protease-Inhibitoren, <br>Lectine, Polyphenoloxidasen, Lipoxygenasen, Peroxidasen, NADPH Oxigenase, <br>Superoxiddismutase 5."Mutualismus und Insekt/Insekt Interaktionen": Bestäubende <br>Insekten (Coleoptera, Hymenoptera, Diptera und Lepidoptera), Relevanz<br><br>Seminar:<br><br>Modulthemen sollen anhand ausgewählter, aktueller Literatur aufgearbeitet und <br>vertieft werden, Anfertigung von Gruppenprotokollen in Kleingruppenarbeit, <br>Abhalten eines Seminarvortrages.<br><br>Praktikum:<br><br>Analyse pflanzlicher Sekundärmetabolite mit Abwehrfunktion gegen <br>pflanzenfressende Insekten: Nachweis phenolischer Verbindungen in Pflanzen, <br>qualitative Bestimmung des Tanningehalts verschiedener Pflanzen. Physiologische <br>Reaktionen von Insekten auf pflanzliche Inhaltsstoffe: qualitativer Nachweis der <br>Insekten-Mitteldarm-Proteaseaktivität, Hemmung der Proteaseaktivität durch <br>spezifische Proteaseinhibitoren (rekombinante und natürliche), Dot-Blot der <br>peritrophen Matrix zum Nachweis von Glykoproteinen anhand von Lectinen, Nachweis <br>der Phenoloxidase-Aktivität bei Manduca. Analyse der Verhaltensreaktionen von <br>Insekten auf Düfte von Pflanzen und Insekten: Prägung von Insekten auf <br>Duftstoffe, Verhaltenstests von Insekten auf Abwehrstoffe von Pflanzen und <br>Insekten. Morphologische und taxonomische Übungen: Präparation von Insekten, <br>Anfertigen anatomischer Zeichnungen, Bestimmungsübungen von Pflanzen und <br>Insekten. Allgemein: Protokollierung der Versuchsdaten, statistische Auswertung <br>der Daten.<br><br>Klausur:<br><br>1. 27.04.15 10:00 - 12:00<br><br>2. 18.05.15 10:00 - 12:00°BIOCHEPHA_P_23121c_14W°Vertiefungsmodul Interaktionsökologie - Ökologie der Pflanzen und Tiere WS-14/15°_75816_1°2015-03-23T23:00:00.000Z°2015-07-31T21:59:59.000Z
Qualifikationsziele:<br><br>Vorlesung:<br>1. Erlernen der theoretischen / ökologischen Grundlagen pflanzlicher Abwehrstrategien gegen Insekten<br>2. Kennenlernen der Wirkungsweise pflanzlicher Abwehrstoffe, der physiologischen Reaktion von Insekten auf diese Substanzen und der Spannbreite ökologischer Interaktionen zwischen verschiedenen Nahrungsebenen<br>3. Den Studierenden soll ersichtlich werden, welches biochemische und immunologische „Arsenal“ herbivore Insekten aufweisen, um sich vor Räubern, Parasiten und Pathogenen zu schützen.<br>4. Im Hinblick auf Interaktionen zwischen Pflanzen und Bestäubern soll die Relevanz von bestäubenden Insekten für die erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen verdeutlicht werden.<br><br>Inhalt:<br>1."Chemo-ökologische Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten": Interaktionen zwischen Pflanzen und Pflanzenfressern (Herbivoren), Hypothesen zum Evolutionserfolg von Pflanzen, prinzipielle Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore, direkte und indirekte Abwehr, multitrophische Aspekte pflanzlicher Abwehr gegen Schädlinge<br>2."Anatomie der Insekten": Physiologische Eigenschaften, Mundwerkzeuge, Verdauungssystem, peritrophe Matrix, Fortpflanzungssystem, Lokomotion, Häutungen, Kutikula, Chitin, hemi- und holometabole Insekten, hormonale Regulation, Möglichkeiten der Anpassung von Insekten an pflanzliche Abwehrstrategien <br>3."Chemische Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore": Pflanzliche Sekundärmetabolite - Biosynthese und Wirkmechanismen, quantitative und qualitative Abwehrstoffe, Cellulose, Hemicellulose, Lignine, Tannine, Kieselsäure, Alkaloide, toxische Aminosäuren, cyanogene Verbindungen, Glucosinolate, Terpene, Cardenolide, Flavonoide, Hormon Analoga, Phytohormone<br>4. "Pflanzliche Abwehrproteine": Protease-Inhibitoren, Lectine, Polyphenoloxidasen, Lipoxygenasen, Peroxidasen, NADPH Oxigenase, Superoxiddismutase<br>5."Mutualismus und Insekt/Insekt Interaktionen": Bestäubende Insekten (Coleoptera, Hymenoptera, Diptera und Lepidoptera), Relevanz von bestäubenden Insekten für erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen, wechselseitige Anpassung von Pflanzen und Bestäubern, soziale Insekten, Ameisen und Blattläuse, Abwehrmechanismen von Insekten gegen Fraßfeinde<br>6."Immunsystem Insekten": Toll Pathway, Imd Pathway, Prophenoloxidase, Clip-Domain Serin-Proteasen, Serin-Protease Kaskaden, pattern recognition Proteine, antimikrobielle Peptide<br><br>Seminar: Das Seminar soll den Studierenden die Gelegenheit geben, die Modulthemen anhand ausgewählter, aktueller Literatur (z.B. Pflanzenschutz; biologische Schädlingsbekämpfung) in einen Anwendungsbezug zu stellen.<br><br>Inhalt:<br> Modulthemen sollen anhand ausgewählter, aktueller Literatur aufgearbeitet und vertieft werden, Anfertigung von Gruppenprotokollen in Kleingruppenarbeit, Abhalten eines Seminarvortrages.<br><br>Praktikum: Im Fokus dieses Moduls stehen chemo-ökologischen Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten.<br>1. Erlernen der Grundsätze zum Aufstellen geeigneter experimenteller Versuchsdesigns zum Erfassen ökologischer Interaktionen: Untersuchung der Verhaltensreaktion von Insekten auf bestimmte pflanzliche Abwehrstoffe.<br>2. Erlernen von Methoden, anhand derer pflanzliche Abwehrstoffe nachweisbar sind.<br>3. Erlernen des Verfassens einens wissenschaftlichen Protokolls: Gemeinsame Protokollierung und Analyse der Versuchsdaten aller Kleingruppen, Visualisierung und statistische Auswertung der Daten.<br><br>Inhalt:<br>1.Analyse pflanzlicher Sekundärmetabolite mit Abwehrfunktion gegen pflanzenfressende Insekten: Nachweis phenolischer Verbindungen in Pflanzen, quantitative bzw. qualitative Bestimmung des Tannin- und Alkaloidgehalts verschiedener Pflanzen.<br>2. Physiologische Reaktionen von Insekten auf pflanzliche Inhaltsstoffe: qualitativer Nachweis der Insekten- Mitteldarm-Proteaseaktivität, Hemmung der Proteaseaktivität durch spezifische Proteaseinhibitoren (rekombinante und natürliche), Dot-Blot der peritrophen Matrix zum Nachweis von Glykoproteinen anhand von Lectinen, Nachweis der Phenoloxidase-Aktivität bei Manduca sexta.<br>3. Analyse der Verhaltensreaktionen von Insekten auf Düfte von Pflanzen und Insekten: Prägung von Insekten auf Duftstoffe, Verhaltenstests von Insekten auf Abwehrstoffe von Pflanzen und Insekten.<br>4. Morphologische und taxonomische Übungen: Präparation von Insekten, Anfertigen anatomischer Zeichnungen, Bestimmungsübungen von Pflanzen und Insekten.<br><br>1. Klausurtermin: Mi. 27.04.2016, 8:00-10:00, Hörsaal Zoologie<br><br>2. Klausurtermin: Mi. 18.05.2016, 8:00-10:00, Seminarraum Angewandte Zoologie°BIOCHEPHA_P_23121c_15W°Vertiefungsmodul Interaktionsökologie - Ökologie der Pflanzen und Tiere WS-15/16°_91407_1°2016-02-28T23:00:00.000Z°2018-05-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23121c_16S°P Genetik der Tiere (VM)°_98311_1°°
Qualifikationsziele:<br><br>Vorlesung:<br>1. Erlernen der theoretischen / ökologischen Grundlagen pflanzlicher Abwehrstrategien gegen Insekten<br>2. Kennenlernen der Wirkungsweise pflanzlicher Abwehrstoffe, der physiologischen Reaktion von Insekten auf diese Substanzen und der Spannbreite ökologischer Interaktionen zwischen verschiedenen Nahrungsebenen<br>3. Den Studierenden soll ersichtlich werden, welches biochemische und immunologische „Arsenal“ herbivore Insekten aufweisen, um sich vor Räubern, Parasiten und Pathogenen zu schützen.<br>4. Im Hinblick auf Interaktionen zwischen Pflanzen und Bestäubern soll die Relevanz von bestäubenden Insekten für die erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen verdeutlicht werden.<br><br>Inhalt:<br>1."Chemo-ökologische Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten": Interaktionen zwischen Pflanzen und Pflanzenfressern (Herbivoren), Hypothesen zum Evolutionserfolg von Pflanzen, prinzipielle Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore, direkte und indirekte Abwehr, multitrophische Aspekte pflanzlicher Abwehr gegen Schädlinge<br>2."Anatomie der Insekten": Physiologische Eigenschaften, Mundwerkzeuge, Verdauungssystem, peritrophe Matrix, Fortpflanzungssystem, Lokomotion, Häutungen, Kutikula, Chitin, hemi- und holometabole Insekten, hormonale Regulation, Möglichkeiten der Anpassung von Insekten an pflanzliche Abwehrstrategien <br>3."Chemische Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore": Pflanzliche Sekundärmetabolite - Biosynthese und Wirkmechanismen, quantitative und qualitative Abwehrstoffe, Cellulose, Hemicellulose, Lignine, Tannine, Kieselsäure, Alkaloide, toxische Aminosäuren, cyanogene Verbindungen, Glucosinolate, Terpene, Cardenolide, Flavonoide, Hormon Analoga, Phytohormone<br>4. "Pflanzliche Abwehrproteine": Protease-Inhibitoren, Lectine, Polyphenoloxidasen, Lipoxygenasen, Peroxidasen, NADPH Oxigenase, Superoxiddismutase<br>5."Mutualismus und Insekt/Insekt Interaktionen": Bestäubende Insekten (Coleoptera, Hymenoptera, Diptera und Lepidoptera), Relevanz von bestäubenden Insekten für erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen, wechselseitige Anpassung von Pflanzen und Bestäubern, soziale Insekten, Ameisen und Blattläuse, Abwehrmechanismen von Insekten gegen Fraßfeinde<br>6."Immunsystem Insekten": Toll Pathway, Imd Pathway, Prophenoloxidase, Clip-Domain Serin-Proteasen, Serin-Protease Kaskaden, pattern recognition Proteine, antimikrobielle Peptide<br><br>Seminar: Das Seminar soll den Studierenden die Gelegenheit geben, die Modulthemen anhand ausgewählter, aktueller Literatur (z.B. Pflanzenschutz; biologische Schädlingsbekämpfung) in einen Anwendungsbezug zu stellen.<br><br>Inhalt:<br> Modulthemen sollen anhand ausgewählter, aktueller Literatur aufgearbeitet und vertieft werden, Anfertigung von Gruppenprotokollen in Kleingruppenarbeit, Abhalten eines Seminarvortrages.<br><br>Praktikum: Im Fokus dieses Moduls stehen chemo-ökologischen Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten.<br>1. Erlernen der Grundsätze zum Aufstellen geeigneter experimenteller Versuchsdesigns zum Erfassen ökologischer Interaktionen: Untersuchung der Verhaltensreaktion von Insekten auf bestimmte pflanzliche Abwehrstoffe.<br>2. Erlernen von Methoden, anhand derer pflanzliche Abwehrstoffe nachweisbar sind.<br>3. Erlernen des Verfassens einens wissenschaftlichen Protokolls: Gemeinsame Protokollierung und Analyse der Versuchsdaten aller Kleingruppen, Visualisierung und statistische Auswertung der Daten.<br><br>Inhalt:<br>1.Analyse pflanzlicher Sekundärmetabolite mit Abwehrfunktion gegen pflanzenfressende Insekten: Nachweis phenolischer Verbindungen in Pflanzen, quantitative bzw. qualitative Bestimmung des Tannin- und Alkaloidgehalts verschiedener Pflanzen.<br>2. Physiologische Reaktionen von Insekten auf pflanzliche Inhaltsstoffe: qualitativer Nachweis der Insekten- Mitteldarm-Proteaseaktivität, Hemmung der Proteaseaktivität durch spezifische Proteaseinhibitoren (rekombinante und natürliche), Dot-Blot der peritrophen Matrix zum Nachweis von Glykoproteinen anhand von Lectinen, Nachweis der Phenoloxidase-Aktivität bei Manduca sexta.<br>3. Analyse der Verhaltensreaktionen von Insekten auf Düfte von Pflanzen und Insekten: Prägung von Insekten auf Duftstoffe, Verhaltenstests von Insekten auf Abwehrstoffe von Pflanzen und Insekten.<br>4. Morphologische und taxonomische Übungen: Präparation von Insekten, Anfertigen anatomischer Zeichnungen, Bestimmungsübungen von Pflanzen und Insekten.°BIOCHEPHA_P_23121c_16W°Vertiefungsmodul Interaktionsökologie - Ökologie der Pflanzen und Tiere WS-16/17°_105160_1°2017-03-09T23:00:00.000Z°2017-07-14T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23121c_17S°P Genetik der Tiere (VM)°_110768_1°°
Qualifikationsziele:<br><br>Vorlesung:<br>1. Erlernen der theoretischen / ökologischen Grundlagen pflanzlicher Abwehrstrategien gegen Insekten<br>2. Kennenlernen der Wirkungsweise pflanzlicher Abwehrstoffe, der physiologischen Reaktion von Insekten auf diese Substanzen und der Spannbreite ökologischer Interaktionen zwischen verschiedenen Nahrungsebenen<br>3. Den Studierenden soll ersichtlich werden, welches biochemische und immunologische „Arsenal“ herbivore Insekten aufweisen, um sich vor Räubern, Parasiten und Pathogenen zu schützen.<br>4. Im Hinblick auf Interaktionen zwischen Pflanzen und Bestäubern soll die Relevanz von bestäubenden Insekten für die erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen verdeutlicht werden.<br><br>Inhalt:<br>1."Chemo-ökologische Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten": Interaktionen zwischen Pflanzen und Pflanzenfressern (Herbivoren), Hypothesen zum Evolutionserfolg von Pflanzen, prinzipielle Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore, direkte und indirekte Abwehr, multitrophische Aspekte pflanzlicher Abwehr gegen Schädlinge<br>2."Anatomie der Insekten": Physiologische Eigenschaften, Mundwerkzeuge, Verdauungssystem, peritrophe Matrix, Fortpflanzungssystem, Lokomotion, Häutungen, Kutikula, Chitin, hemi- und holometabole Insekten, hormonale Regulation, Möglichkeiten der Anpassung von Insekten an pflanzliche Abwehrstrategien <br>3."Chemische Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore": Pflanzliche Sekundärmetabolite - Biosynthese und Wirkmechanismen, quantitative und qualitative Abwehrstoffe, Cellulose, Hemicellulose, Lignine, Tannine, Kieselsäure, Alkaloide, toxische Aminosäuren, cyanogene Verbindungen, Glucosinolate, Terpene, Cardenolide, Flavonoide, Hormon Analoga, Phytohormone<br>4. "Pflanzliche Abwehrproteine": Protease-Inhibitoren, Lectine, Polyphenoloxidasen, Lipoxygenasen, Peroxidasen, NADPH Oxigenase, Superoxiddismutase<br>5."Mutualismus und Insekt/Insekt Interaktionen": Bestäubende Insekten (Coleoptera, Hymenoptera, Diptera und Lepidoptera), Relevanz von bestäubenden Insekten für erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen, wechselseitige Anpassung von Pflanzen und Bestäubern, soziale Insekten, Ameisen und Blattläuse, Abwehrmechanismen von Insekten gegen Fraßfeinde<br>6."Immunsystem Insekten": Toll Pathway, Imd Pathway, Prophenoloxidase, Clip-Domain Serin-Proteasen, Serin-Protease Kaskaden, pattern recognition Proteine, antimikrobielle Peptide<br><br>Seminar: Das Seminar soll den Studierenden die Gelegenheit geben, die Modulthemen anhand ausgewählter, aktueller Literatur (z.B. Pflanzenschutz; biologische Schädlingsbekämpfung) in einen Anwendungsbezug zu stellen.<br><br>Inhalt:<br> Modulthemen sollen anhand ausgewählter, aktueller Literatur aufgearbeitet und vertieft werden, Anfertigung von Gruppenprotokollen in Kleingruppenarbeit, Abhalten eines Seminarvortrages.<br><br>Praktikum: Im Fokus dieses Moduls stehen chemo-ökologischen Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten.<br>1. Erlernen der Grundsätze zum Aufstellen geeigneter experimenteller Versuchsdesigns zum Erfassen ökologischer Interaktionen: Untersuchung der Verhaltensreaktion von Insekten auf bestimmte pflanzliche Abwehrstoffe.<br>2. Erlernen von Methoden, anhand derer pflanzliche Abwehrstoffe nachweisbar sind.<br>3. Erlernen des Verfassens einens wissenschaftlichen Protokolls: Gemeinsame Protokollierung und Analyse der Versuchsdaten aller Kleingruppen, Visualisierung und statistische Auswertung der Daten.<br><br>Inhalt:<br>1.Analyse pflanzlicher Sekundärmetabolite mit Abwehrfunktion gegen pflanzenfressende Insekten: Nachweis phenolischer Verbindungen in Pflanzen, quantitative bzw. qualitative Bestimmung des Tannin- und Alkaloidgehalts verschiedener Pflanzen.<br>2. Physiologische Reaktionen von Insekten auf pflanzliche Inhaltsstoffe: qualitativer Nachweis der Insekten- Mitteldarm-Proteaseaktivität, Hemmung der Proteaseaktivität durch spezifische Proteaseinhibitoren (rekombinante und natürliche), Dot-Blot der peritrophen Matrix zum Nachweis von Glykoproteinen anhand von Lectinen, Nachweis der Phenoloxidase-Aktivität bei Manduca sexta.<br>3. Analyse der Verhaltensreaktionen von Insekten auf Düfte von Pflanzen und Insekten: Prägung von Insekten auf Duftstoffe, Verhaltenstests von Insekten auf Abwehrstoffe von Pflanzen und Insekten.<br>4. Morphologische und taxonomische Übungen: Präparation von Insekten, Anfertigen anatomischer Zeichnungen, Bestimmungsübungen von Pflanzen und Insekten.°BIOCHEPHA_P_23121c_17W°Vertiefungsmodul Interaktionsökologie - Ökologie der Pflanzen und Tiere WS-17/18°_118166_1°2018-02-15T23:00:00.000Z°2018-05-25T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23121c_18S°P Evolution u Diversität:Tiere A (VM)°_123212_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23121c_18W°P Interaktionsökologie (VM)°_127844_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23121c_19S°P Evolution u Diversität Tiere A (VM)°_133334_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23121c_19W°W19 VM Genetik der Pflanzen P-A°_138842_1°°
°BIOCHEPHA_P_23121c_20S°P Evolution u Diversität Tiere A (VM)°_143855_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23122a_10S°P Ökologie - Kurs A°_23934_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°BIOCHEPHA_P_23122a_10W°Ökologie°_26641_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122a_12S°P Ökologie - Kurs A°_45715_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122b_10S°P Ökologie - Kurs B°_23935_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122b_11S°P Ökologie - Kurs B°_39667_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122b_11W°P Ökologie°_41600_1°°
Block Kurs Ökologie mono-Bachelor°BIOCHEPHA_P_23122b_12S°P Ökologie - Kurs B°_45716_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_14W°Okt2014 P Genetik der Pflanzen A (VM)°_75819_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_15S°P Mikrobiologie A (VM)°_83990_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_15W°Nov 2015 P Genetik der Pflanzen A (VM)°_91410_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_16S°P Mikrobiologie A (VM)°_98314_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_16W°P Genetik der Pflanzen A (VM)°_105163_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23122c_17S°P Mikrobiologie (VM)°_110771_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_17W°P Genetik der Pflanzen A (VM)°_118169_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23122c_18S°P Evolution u Diversität:Tiere B (VM)°_123214_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23122c_18W°P Genetik der Pflanzen A (VM)°_127847_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23122c_19S°P Evolution u Diversität Tiere B (VM)°_133336_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23122c_19W°W19 VM Genetik der Pflanzen P-B°_138844_1°°
°BIOCHEPHA_P_23122c_20S°P Evolution u Diversität Tiere B (VM)°_143857_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23123c_14W°Okt2014 P Genetik der Pflanzen  B (VM)°_75821_1°°
°BIOCHEPHA_P_23123c_15W°Nov 2015 P Genetik der Pflanzen  B (VM)°_91412_1°°
°BIOCHEPHA_P_23123c_16W°P Genetik der Pflanzen  B (VM)°_105165_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23123c_17S°P Evolution u Diversität:Tiere A (VM)°_110774_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23123c_17W°P Genetik der Pflanzen  B (VM)°_118171_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23123c_18S°P Tierphysiologie (VM)°_123217_1°°
°BIOCHEPHA_P_23123c_18W°P Genetik der Pflanzen  B (VM)°_127849_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23123c_19S°P Tierphysiologie (VM)°_133339_1°°
°BIOCHEPHA_P_23123c_19W°P Neurobiologie und Verhalten (VM)°_138847_1°°
°BIOCHEPHA_P_23123c_20S°P Tierphysiologie (VM)°_143860_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23124b_14W°P Genetik der Tiere (VM)°_75823_1°°
°BIOCHEPHA_P_23124c_15W°P Genetik der Tiere (VM)°_91415_1°°
°BIOCHEPHA_P_23124c_16S°P Evolution u Diversität:Tiere B (VM)°_98319_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23124c_16W°P Genetik der Tiere (VM)°_105168_1°°
°BIOCHEPHA_P_23124c_17S°P Evolution u Diversität:Tiere B (VM)°_110776_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23124c_17W°P Genetik der Tiere (VM)°_118174_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23124c_18S°P Mikrobiologie (VM)°_123220_1°°
°BIOCHEPHA_P_23124c_18W°P Genetik der Tiere (VM)°_127852_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-11-23T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23124c_19S°P Mikrobiologie (VM)°_133342_1°°
°BIOCHEPHA_P_23124c_19W°P Neurobiologie und Verhalten (VM)°_138848_1°°
°BIOCHEPHA_P_23124c_20S°P Mikrobiologie (VM)°_143863_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_14W°P Biochemie/Mikrobiologie°_75827_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2014-11-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_15W°P Biochemie (VM)°_91418_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_16S°P Evolution u Diversität:Pflanzen A (VM)°_98322_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_16W°P Biochemie (VM)°_105171_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_17S°P Evolution u Diversität:Pflanzen (VM)°_110779_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_17W°P Biochemie (VM)°_118177_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_18S°P Lebensgemeins & Biodiversität (VM)°_123223_1°°
°BIOCHEPHA_P_23125c_18W°P Biochemie (VM)°_127855_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Qualifikationsziele:<br><br>Vorlesung:<br><br>1. Erlernen der theoretischen / ökologischen Grundlagen pflanzlicher Abwehrstrategien gegen Insekten<br><br>2. Kennenlernen der Wirkungsweise pflanzlicher Abwehrstoffe, der physiologischen Reaktion von Insekten auf diese Substanzen und der Spannbreite ökologischer Interaktionen zwischen verschiedenen Nahrungsebenen<br><br>3. Den Studierenden soll ersichtlich werden, welches biochemische und immunologische „Arsenal“ herbivore Insekten aufweisen, um sich vor Räubern, Parasiten und Pathogenen zu schützen.<br><br>4. Im Hinblick auf Interaktionen zwischen Pflanzen und Bestäubern soll die Relevanz von bestäubenden Insekten für die erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen verdeutlicht werden.<br><br>Inhalt:<br><br>1."Chemo-ökologische Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten": Interaktionen zwischen Pflanzen und Pflanzenfressern (Herbivoren), Hypothesen zum Evolutionserfolg von Pflanzen, prinzipielle Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore, direkte und indirekte Abwehr, multitrophische Aspekte pflanzlicher Abwehr gegen Schädlinge<br><br>2."Anatomie der Insekten": Physiologische Eigenschaften, Mundwerkzeuge, Verdauungssystem, peritrophe Matrix, Fortpflanzungssystem, Lokomotion, Häutungen, Kutikula, Chitin, hemi- und holometabole Insekten, hormonale Regulation, Möglichkeiten der Anpassung von Insekten an pflanzliche Abwehrstrategien<br><br>3."Chemische Abwehrstrategien von Pflanzen gegen Herbivore": Pflanzliche Sekundärmetabolite - Biosynthese und Wirkmechanismen, quantitative und qualitative Abwehrstoffe, Cellulose, Hemicellulose, Lignine, Tannine, Kieselsäure, Alkaloide, toxische Aminosäuren, cyanogene Verbindungen, Glucosinolate, Terpene, Cardenolide, Flavonoide, Hormon Analoga, Phytohormone<br><br>4. "Pflanzliche Abwehrproteine": Protease-Inhibitoren, Lectine, Polyphenoloxidasen, Lipoxygenasen, Peroxidasen, NADPH Oxigenase, Superoxiddismutase<br><br>5."Mutualismus und Insekt/Insekt Interaktionen": Bestäubende Insekten (Coleoptera, Hymenoptera, Diptera und Lepidoptera), Relevanz von bestäubenden Insekten für erfolgreiche Reproduktion von Nutz- und Wildpflanzen, wechselseitige Anpassung von Pflanzen und Bestäubern, soziale Insekten, Ameisen und Blattläuse, Abwehrmechanismen von Insekten gegen Fraßfeinde<br><br>6."Immunsystem Insekten": Toll Pathway, Imd Pathway, Prophenoloxidase, Clip-Domain Serin-Proteasen, Serin-Protease Kaskaden, pattern recognition Proteine, antimikrobielle Peptide<br>Seminar: Das Seminar soll den Studierenden die Gelegenheit geben, die Modulthemen anhand ausgewählter, aktueller Literatur (z.B. Pflanzenschutz; biologische Schädlingsbekämpfung) in einen Anwendungsbezug zu stellen.<br><br>Inhalt:<br><br>Modulthemen sollen anhand ausgewählter, aktueller Literatur aufgearbeitet und vertieft werden, Anfertigung von Gruppenprotokollen in Kleingruppenarbeit, Abhalten eines Seminarvortrages.<br><br>Praktikum: Im Fokus dieses Moduls stehen chemo-ökologischen Grundlagen von Interaktionen zwischen Pflanzen und Insekten.<br><br>1. Erlernen der Grundsätze zum Aufstellen geeigneter experimenteller Versuchsdesigns zum Erfassen ökologischer Interaktionen: Untersuchung der Verhaltensreaktion von Insekten auf bestimmte pflanzliche Abwehrstoffe.<br><br>2. Erlernen von Methoden, anhand derer pflanzliche Abwehrstoffe nachweisbar sind.<br><br>3. Erlernen des Verfassens einens wissenschaftlichen Protokolls: Gemeinsame Protokollierung und Analyse der Versuchsdaten aller Kleingruppen, Visualisierung und statistische Auswertung der Daten.<br><br>Inhalt:<br><br>1.Analyse pflanzlicher Sekundärmetabolite mit Abwehrfunktion gegen pflanzenfressende Insekten: Nachweis phenolischer Verbindungen in Pflanzen, quantitative bzw. qualitative Bestimmung des Tannin- und Alkaloidgehalts verschiedener Pflanzen.<br><br>2. Physiologische Reaktionen von Insekten auf pflanzliche Inhaltsstoffe: qualitativer Nachweis der Insekten- Mitteldarm-Proteaseaktivität, Hemmung der Proteaseaktivität durch spezifische Proteaseinhibitoren (rekombinante und natürliche), Dot-Blot der peritrophen Matrix zum Nachweis von Glykoproteinen anhand von Lectinen, Nachweis der Phenoloxidase-Aktivität bei Manduca sexta.<br><br>3. Analyse der Verhaltensreaktionen von Insekten auf Düfte von Pflanzen und Insekten: Prägung von Insekten auf Duftstoffe, Verhaltenstests von Insekten auf Abwehrstoffe von Pflanzen und Insekten.<br><br>4. Morphologische und taxonomische Übungen: Präparation von Insekten, Anfertigen anatomischer Zeichnungen, Bestimmungsübungen von Pflanzen und Insekten.°BIOCHEPHA_P_23125c_19S°Vertiefungsmodul Interaktionsökologie - Ökologie der Pflanzen und Tiere SS-19°_133345_1°2019-05-05T22:00:00.000Z°2019-07-12T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_19W°P Pflanzenphysiologie (VM)°_138851_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23125c_20S°P Interaktionsökologie (VM)°_143866_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23126c_14W°P Neurobiologie und Verhalten (Vertiefungsmodul)°_75830_1°°
°BIOCHEPHA_P_23126c_15W°P Neurobiologie und Verhalten (VM)°_91421_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23126c_16W°P Neurobiologie und Verhalten (VM)°_105174_1°°
°BIOCHEPHA_P_23126c_17W°P Neurobiologie und Verhalten (VM)°_118180_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23126c_18S°P Experimentelle Ökologie (VM)°_123226_1°°
°BIOCHEPHA_P_23126c_18W°P Neurobiologie und Verhalten (VM)°_127858_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23126c_19S°P Experimentelle Ökologie (VM)°_133348_1°°
°BIOCHEPHA_P_23126c_19W°P Lebensgemeinschaften u Biodiv. (VM)°_138854_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23127c_15S°P Tierphysiologie A (VM°_84001_1°°
°BIOCHEPHA_P_23127c_16S°P Tierphysiologie A (VM)°_98325_1°°
°BIOCHEPHA_P_23127c_17S°P Tierphysiologie (VM)°_110782_1°°
°BIOCHEPHA_P_23127c_18S°P Genetik der Tiere (VM)°_123229_1°2018-08-08T22:00:00.000Z°2018-09-28T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23127c_19S°P Genetik der Tiere (VM)°_133351_1°2019-07-31T22:00:00.000Z°2019-10-11T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23127c_20S°P Genetik der Tiere (VM)°_143869_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23128c_15S°S Lebensgemeins & Biodiversität°_84004_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23128c_16S°S Lebensgemeins & Biodiversität (VM)°_98328_1°°
°BIOCHEPHA_P_23128c_17S°P Lebensgemeins & Biodiversität (VM) Sommer 2017°_110785_1°°
°BIOCHEPHA_P_23128c_18S°P Genetik der Pflanzen A (VM)°_123232_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23128e_18S°P Genetik der Pflanzen B (VM)°_123234_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23129a_11S°P Ökologie Kurs A°_39700_1°°
°BIOCHEPHA_P_23129a_11W°P Ökologie, Kurs A°_41628_1°°
Ökologie Praktikum kombi-Bachelor A°BIOCHEPHA_P_23129a_12S°P Ökologie Kurs A°_45749_1°°
Ökologisches Grundpraktikum°BIOCHEPHA_P_23129b_10W°P Ökologie, Kurs B°_35156_1°2010-10-27T08:04:00.000Z°2011-03-30T08:04:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23129b_11S°P Ökologie Kurs B°_39701_1°°
°BIOCHEPHA_P_23129b_11W°P Ökologie, Kurs B WS2011°_41629_1°°
°BIOCHEPHA_P_23129b_12S°P Ökologie Kurs B°_45750_1°°
Grundkurs Ökologie für Kombibachelor°BIOCHEPHA_P_23129c_10S°P Ökologie Kurs C°_23966_1°2010-04-22T08:42:00.000Z°2010-10-31T09:42:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23129c_11S°Ökologie Kurs C°_37532_1°°
°BIOCHEPHA_P_23129d_11S°P Ökologie Kurs D°_39702_1°°
°BIOCHEPHA_P_23129d_12S°P Ökologie Kurs D°_45752_1°°
°BIOCHEPHA_P_23131c_11W°P Humanbiologie C°_41634_1°°
°BIOCHEPHA_P_23131e_11W°P Humanbiologie E°_41636_1°°
°BIOCHEPHA_P_23132a_12S°P Tierphysiologie Kurs A°_45759_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_15S°P Organismische Biologie A°_84006_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_15W°P Molekulare Biologie A (AM)°_91423_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_16S°P Organismische Biologie A (AM)°_98330_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_16W°Kurs A Praktikum Molekulare Biologie A (AM) Feb 2017°_105176_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_17S°P Organismische Biologie A (AM)°_110787_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_17W°2018 Feb/Mrz - P - Aufbaumodul Molekulare Biologie A - WS_2017/2018°_118182_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_18S°P Organismische Biologie A (AM)°_123236_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_18W°Praktikum Molekulare Biologie (Aufbaumodul) Kurs A - WS 2018-2019°_127860_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_19S°P Organismische Biologie A (AM)°_133353_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_19W°2020 Praktikum Molekulare Biologie Kurs A (AM)°_138856_1°°
°BIOCHEPHA_P_23170b_20S°P Organismische Biologie A (AM)°_143871_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-03T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23171a_14W°Mrz 2015 P Molekulare Biologie A°_75833_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_14W°Mrz 2015 P Molekulare Biologie B°_75834_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_15S°P Organismische Biologie B°_84008_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_15W°P Molekulare Biologie B (AM)°_91425_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_16S°P Organismische Biologie B (AM)°_98332_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_16W°Kurs B Praktikum Molekulare Biologie B (AM) Feb 2017°_107273_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_17S°P Organismische Biologie B (AM)°_110789_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_17W°2018 Feb/Mrz - P - Aufbaumodul Molekulare Biologie B - WS_2017/2018°_118184_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_18S°P Organismische Biologie B (AM)°_123238_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_18W°Praktikum Molekulare Biologie Aufbaumodul Kurs B - WS 2018-2019°_127862_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_19W°2020 Praktikum Molekulare BiologieKurs B (AM)°_138858_1°°
°BIOCHEPHA_P_23171b_20S°P Organismische Biologie B (AM)°_143873_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-05-04T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23171bG_19S°P Organismische Biologie B (AM)°_133355_1°°
°BIOCHEPHA_P_23172b_14W°P Physiologische Biologie°_75836_1°2014-10-07T22:00:00.000Z°2015-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23172b_15S°P Systematische Biologie A°_84010_1°°
°BIOCHEPHA_P_23172b_15W°P Physiologische Biologie A (AM)°_91427_1°°
°BIOCHEPHA_P_23172b_16S°P Organismische Biologie C (AM)°_98334_1°°
°BIOCHEPHA_P_23172b_16W°P Physiologische Biologie A (AM)°_105178_1°2016-10-12T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23172b_17W°P Physiologische Biologie A (AM)°_118186_1°°
°BIOCHEPHA_P_23172b_18S°P Organismische Biologie C (AM)°_123240_1°°
°BIOCHEPHA_P_23172b_20S°P Organismische Biologie C (AM)°_143875_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23172bG_19S°P Organismische Biologie C (AM)°_133357_1°°
°BIOCHEPHA_P_23173b_14W°P Physiologische Biologie°_75838_1°2014-10-07T22:00:00.000Z°2015-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23173b_15W°P Physiologische Biologie B (AM)°_91429_1°°
°BIOCHEPHA_P_23173b_16S°P Systematische Biologie A (AM)°_98336_1°°
°BIOCHEPHA_P_23173b_16W°P Physiologische Biologie B (AM)°_105180_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23173b_17S°P Systematische Biologie A (AM)°_110791_1°2017-05-22T22:00:00.000Z°2017-06-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23173b_17W°P Physiologische Biologie B (AM)°_118188_1°°
°BIOCHEPHA_P_23173b_18S°P Systematische Biologie A (AM)°_123242_1°2018-05-22T22:00:00.000Z°2018-06-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23173b_18W°P Physiologische Biologie B (AM)°_127864_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-05-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23173b_19S°P Systematische Biologie A (AM)°_133359_1°2019-05-12T22:00:00.000Z°2019-06-02T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23173b_19W°P Physiologische Biologie A (AM)°_138860_1°°
°BIOCHEPHA_P_23173b_20S°P Systematische Biologie A (AM)°_143877_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23174b_16S°P Systematische Biologie B (AM)°_98338_1°°
°BIOCHEPHA_P_23174b_17S°P Systematische Biologie B (AM)°_110793_1°2017-05-23T22:00:00.000Z°2017-06-13T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23174b_18W°P Physiologische Biologie A (AM)°_127866_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-05-31T21:59:59.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23174b_19W°P Physiologische Biologie B (AM)°_138862_1°°
°BIOCHEPHA_P_23174b_20S°P Systematische Biologie B (AM)°_143879_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23174d_14W°P Humanbiologie B°_75842_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23174f_14W°P Humanbiologie D°_78533_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175b_16S°P Systematische Biologie C (AM)°_98340_1°°
°BIOCHEPHA_P_23175b_18S°P Systematische Biologie C (AM)°_123246_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-06-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175b_19S°P Systematische Biologie C (AM)°_133363_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-06-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175b_20S°P Systematische Biologie C (AM)°_143881_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175c_15W°P Humanbiologie A (AM)°_91432_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175c_16W°P Humanbiologie A (AM)°_105183_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175c_17W°P Humanbiologie A (AM)°_118191_1°°
°BIOCHEPHA_P_23175d_15W°P Humanbiologie B (AM)°_91433_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175d_16W°P Humanbiologie B (AM)°_105184_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175d_17W°P Humanbiologie B (AM)°_118192_1°°
°BIOCHEPHA_P_23175e_15W°P Humanbiologie C (AM)°_91434_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175e_16W°P Humanbiologie C (AM)°_105185_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175e_17W°P Humanbiologie C (AM)°_118193_1°°
°BIOCHEPHA_P_23175f_15W°P Humanbiologie D (AM)°_91435_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175f_16W°P Humanbiologie D (AM)°_105186_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175h_16W°P Humanbiologie F (AM)°_105187_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175i_16W°P Humanbiologie G (AM)°_105188_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23175j_16W°P Humanbiologie H (AM)°_105189_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23176c_18W°P Humanbiologie A (AM)°_127869_1°°
°BIOCHEPHA_P_23176c_19W°P Humanbiologie A (AM)°_138865_1°°
°BIOCHEPHA_P_23176d_18W°P Humanbiologie B (AM)°_127870_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23190S7_18W°Projekt- und Laborarbeit°_129972_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23200b_14S°Ü Pilze - Trüffel, Penicillin & Pils°_71798_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23201b_13W°Ü Erstellen wissenschaftl Tagungsbeiträg°_65337_1°°
°BIOCHEPHA_P_23202b_13W°Ü Biodiversität°_65339_1°°
°BIOCHEPHA_P_23203b_13W°Ü Wiss. Publizieren°_65341_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23203b_14S°Ü Schreiben v Abschlußarbeiten°_71804_1°°
°BIOCHEPHA_P_23206b_13W°Ü Schädlingsbiologie°_65347_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23207b_13W°Ü Exper. Evolution & Synthetic Biology°_65349_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23208b_14S°Ü Biologie der Vögel°_71810_1°°
°BIOCHEPHA_P_23211b_13W°Ü Angew. Gehölzökologie und Klimawandel°_65355_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23212b_14S°S Vergleichende Sinnesphysiologie, 1°_71818_1°°
°BIOCHEPHA_P_23213b_14S°E Ornithologische Sommerexkursionen°_71820_1°°
Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls Pflanzenorganellen (Molekularbiologie)<br>NULL<br>(Vorbespr.: Di 17.4., 18.00 Albrecht-Thaer-Weg 6, Seminarraum; 2 Plätze für Biochemiker)°BIOCHEPHA_P_23213c_12S°Pflanzenorganellen SS2012°_50111_1°°
°BIOCHEPHA_P_23218b_14S°Ü Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_71832_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23300c_18W°P Molecular Phylogenetics°_127899_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23300c_19W°P Molecular Phylogenetics°_138892_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23301b_16S°P Angewandte Molekulare Phylogenetik°_98484_1°°
°BIOCHEPHA_P_23301b_17S°P Angewandte Molekulare Phylogenetik°_110820_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23301c_13W°Ü Artbildung und Verwandtschaft°_65360_1°°
°BIOCHEPHA_P_23301c_14S°Ü Grundlagen der Erd- u Lebensgeschichte°_73804_1°°
°BIOCHEPHA_P_23301c_17W°P Molecular Phylogenetics°_118223_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302a_17S°P Organismen und ihre Umwelt A°_110821_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302a_18S°P Organismen und ihre Umwelt A°_123274_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302b_14S°Ü1 Evolution u Biodiv. II (Botanik)°_71841_1°°
°BIOCHEPHA_P_23302b_18W°P Organismen und ihre Umwelt°_127903_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302b_19W°P Organismen und ihre Umwelt Kanaren°_138896_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302c_16W°Experimental & Theoretical Evolutionary Ecology 2017°_105220_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302c_17W°P tropical bryophytes, lichens & fungi°_118226_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302c_19S°P Parasitismus und Symbiose°_133390_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302c_20S°P Parasitismus und Symbiose°_143912_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23302d_14S°Ü2: Evolution und Biodiv. II (Botanik)°_71843_1°°
°BIOCHEPHA_P_23303b_15S°P I Evolution u Biodiversität - Botanik°_84088_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23303c_17S°P Vert Biodiv,Origin flowers a fruits°_110824_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23303c_18S°P Origin flowers a fruits°_123277_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23303c_19S°P Origin flowers a fruits°_133393_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23303c_20S°P Origin flowers a fruits°_143915_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23304b_13W°Sammlungsmanagement - Kuration°_65367_1°°
°BIOCHEPHA_P_23304b_14W°P Biologie & Patho. d. Bienen°_78541_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_15W°P Protozoologie°_91591_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_17S°P Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_110829_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_18S°P Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_123282_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_18W°P Current topics Evolution & Ecology II°_127908_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_19S°P Ökologie Pflanzen Pilze Mikroorg°_133398_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_19W°P Current topics Evolution & Ecology II°_138903_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23305c_20S°P Öko Pfl Pilze Mikroorg°_143920_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23306c_18W°P Exp. and Theo. Evolutionary Ecology°_127911_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23306c_19W°P Exp. and Theo. Evolutionary Ecology°_138906_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23307c_16W°P Current topics Evolution & Ecology II°_105230_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23307c_17S°P Akt Them Fließgewässer d Mittelgebirge°_110835_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23307c_17W°P Current topics Evolution & Ecology II°_118236_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23307c_18S°P Fließgewässerökologie / Stream ecology°_123288_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23307c_19S°P Fließgewässerökologie Stream ecology°_133404_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23307d_15W°P Current topics in Evolution & Eco°_91595_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23308c_17W°P Exp. and Theo. Evolutionary Ecology°_118239_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23308c_18W°P Multitasking Plants°_127916_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23308c_19W°P Multitasking Plants°_138909_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23309c_16S°P Parasitismus und Symbiose°_98502_1°°
°BIOCHEPHA_P_23309c_17S°P Parasitismus und Symbiose°_110840_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23309c_18S°P Parasitismus und Symbiose°_123293_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23310d_13W°Ü Chem u Molekulare Ökologie d Tiere A°_65384_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23310e_13W°Ü Chem u Molekulare Ökologie d Tiere B°_65385_1°°
°BIOCHEPHA_P_23312b_14S°Ü Anatomie u Morphol. d. Samenpflanzen°_73710_1°°
°BIOCHEPHA_P_23312c_20S°P Öko u Evo d Vögel°_143939_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23313c_17S°P from LM to GLMM using R°_110851_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23313c_18S°P from LM to GLMM using R°_123299_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23314c_17S°P Multitasking Plants°_110854_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23316c_16S°P Multitasking Plants°_98513_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2017-11-11T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23332c_10W°P Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_35211_1°°
°BIOCHEPHA_P_23334c_11W°P Fachmod. Molek. Pflanzengen. (WS11)°_41697_1°°
°BIOCHEPHA_P_23360azo_16S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_99812_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23361a_10W°P Funktionelle u. zell. Neuro. Kurs A°_35243_1°°
°BIOCHEPHA_P_23362a_11S°P Verhaltensbiologie°_39768_1°°
°BIOCHEPHA_P_23364a_10S°P Neurobiol des Lernens°_24040_1°°
°BIOCHEPHA_P_23380b_16W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_105232_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_17S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_110856_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_17W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_118243_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_18S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_123301_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_18W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_127918_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_19S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_133419_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_19W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_138917_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380b_20S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_143944_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380H3b_17W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_119728_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380H3b_18S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_124806_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380H5b_17S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_114205_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380J1b_16W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_107585_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380J1b_17S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_114097_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380J1b_17W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_119908_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380J1b_18W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_130264_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380J1b_19W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_140697_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380M3b_18S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_124517_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380M4b_19S°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_135316_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380R2b_16W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_107654_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23380T1b_17W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_119912_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23380T1b_18W°P Forschungsprojekt: Biodiv, Evol u Ökol°_130039_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390b_16W°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_105234_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23390b_19S°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_133421_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390b_19W°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_138919_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390b_20S°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_143946_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390H3b_16W°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_107507_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390M3b_18S°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_124519_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390R2b_19S°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_135502_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23390V1b_17S°P Projekt: Biodiv, Evolution u Ökologie°_114209_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23399b_13W°Ü FOrganisamen und ihre Umwelt A°_65391_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23401c_15S°Ü Pilze - Trüffel, Penicillin & Pils°_84188_1°°
°BIOCHEPHA_P_23401c_16S°P Pilze - Trüffel, Penicillin & Pils°_98516_1°2016-06-22T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23401c_17W°P Evo & Signaltransduktion in Mikrob°_118250_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23401c_18W°P Evo & Signaltransduktion in Mikrob°_127925_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23402b_16W°P Neue Trends d ökolog Wissenschaft°_105240_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23402b_18S°P Verhaltensbiologie°_123307_1°°
°BIOCHEPHA_P_23402c_13S°P Biochemie und Stressphysio der Pfla°_59873_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23403c_16S°P Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_98521_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23403c_17S°P Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_110864_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23403c_18S°P Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_123310_1°°
°BIOCHEPHA_P_23403e_14W°Molekulare und Chemische Ökologie von Pflanze - Tier Interaktionen A°_79522_1°°
°BIOCHEPHA_P_23403e_15W°Molekulare und Chemische Ökologie von Pflanzen - Tier Interaktionen A (WS 15/16)°_92100_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-03-13T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23403e_16W°P Molekulare u Chemische Ökologie A°_105245_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23403f_14W°Ü Chem u Molekulare Ökologie d Tiere B°_79523_1°°
°BIOCHEPHA_P_23403f_15W°Molekulare und Chemische Ökologie von Pflanzen - Tier Interaktionen B (WS 15/16)°_92101_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-03-27T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23403f_16W°P Molekulare u Chemische Ökologie B°_105246_1°°
°BIOCHEPHA_P_23403g_14W°Molekulare und Chemische Ökologie von Pflanze - Tier Interaktionen C°_79524_1°°
°BIOCHEPHA_P_23403g_15W°P Molekulare u Chemische Ökologie C°_92102_1°°
°BIOCHEPHA_P_23403g_16W°P Molekulare u Chemische Ökologie C°_105247_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23404a_14W°P Funktionelle Neurobiologie Kurs A (Master)°_79525_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23404c_16W°P Funktionelle Neurobiologie°_105250_1°°
°BIOCHEPHA_P_23404c_17S°Molekulare & Chemische Ökologie SS 2017°_110867_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-21T21:59:59.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23404c_18S°Molekulare & Chemische Ökologie SS 2018°_123313_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-06-16T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23404c_18W°P Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_127932_1°°
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°BIOCHEPHA_P_23405c_17S°P Molecular biology of plants°_110870_1°°
°BIOCHEPHA_P_23405c_18S°P Molecular biology of plants°_123316_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23406c_13S°P Molekular- und Entwicklungsbio d Pfl°_59883_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23406c_16S°P Epigenetik d Pfl, Tiere & Pilze II°_98528_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23408c_15S°P Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_84198_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23408c_16S°P Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_98533_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-05-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23408c_17S°P Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_110878_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23408c_18S°P Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_123324_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23408c_18W°P Molekulare Pflanzengenetik°_127940_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23409c_17S°P Development and degeneration ns II°_110882_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23409c_17W°P Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_118267_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23409c_18W°P Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_127944_1°°
°BIOCHEPHA_P_23410c_16W°P Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_105261_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23412c_17W°P Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_118278_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23412c_18W°P Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_127954_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23413b_13S°P Bakterielle Molekular- u Zellbiologie°_59893_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23415c_16W°Methoden der Pflanzenmolekularbiologie W16 (V+S+P+Ü)°_105273_1°°
°BIOCHEPHA_P_23415c_17W°P Structure Function Neural Circuits°_118286_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23419c_16W°P Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_105286_1°°
°BIOCHEPHA_P_23419c_18W°P Neuroimmun u Physio d Microglia°_127965_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23421c_19W°W19 Molekulare Pflanzengenetik/MobiDNA P°_138942_1°°
°BIOCHEPHA_P_23421d_19S°P Mol Bio viraler Erreger und Vek°_134847_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23422b_13W°Ü Analyse und Theorie neuronaler Prozess°_65462_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23422c_15S°P Molekularbio Pflanzen°_84221_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23422c_19W°W19 Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_138946_1°°
°BIOCHEPHA_P_23425c_20S°P Molecular biology of plants°_143960_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23654a_19S°P Prakt Vertiefung Fachw Evo A°_133507_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23654a_20S°PI Prakt Vertief Fachw Evo A°_144033_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-05-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23654b_13S°(P) Botanik°_59956_1°°
°BIOCHEPHA_P_23654b_16S°P Prakt Vertiefung spez Themen I Evo A°_98578_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-05-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23654b_17S°P Prakt Vertiefung spez Themen I Evo B°_110947_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23654b_18S°P Prakt Vertiefung spez Themen I Evo B°_123392_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-05-23T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23654b_19S°P Prakt Vertiefung Fachw Evo B°_133508_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23654b_20S°PI Prakt Vertief Fachw Evo B°_144034_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-05-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_15W°S Prak Vertiefung spez Themen II Öko A°_93737_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_16W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko A°_105335_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_17S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo A°_110948_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_17W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko A°_118346_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_18S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo A°_123393_1°2018-05-28T22:00:00.000Z°2018-06-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_18W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko A°_128021_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_19S°P Prak Vertiefung Fachw Evo A°_133509_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_19W°PII Prak Vertiefung A Öko°_139019_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655a_20S°PII Prak Vertief Fachw Evo A°_144035_1°2020-05-18T22:00:00.000Z°2020-06-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_15W°S Prak Vertiefung spez Themen II Öko B°_93738_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_16W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko B°_105336_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_17S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo B°_110949_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_17W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko B°_118347_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_18S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo B°_123394_1°2018-06-25T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_18W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko B°_128022_1°2019-03-04T23:00:00.000Z°2019-03-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_19S°P Prakt Vertiefung Fachw Evo C°_133510_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_19W°PII Prak Vertiefung B Öko°_139020_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655b_20S°PII Prakt Vertief Fachw Evo B°_144036_1°2020-06-15T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_16W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko C°_105337_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_17S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo C°_110950_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_17W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko C°_118348_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_18S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo C°_123395_1°2018-05-30T22:00:00.000Z°2018-06-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_18W°PII Prak Vertiefung spez Themen II Öko C°_128023_1°2019-03-07T23:00:00.000Z°2019-03-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_19W°PII Prak Vertiefung C Öko°_139021_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655c_20S°PII Prakt Vertief Fachw Evo C°_144037_1°2020-05-27T22:00:00.000Z°2020-06-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655d_17S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo D°_110951_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655d_18S°P Prak Vertiefung spez Themen II Evo D°_123396_1°2018-06-27T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655d_19W°PII Prak Vertiefung D Öko°_139022_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23655d_20S°PII Prakt Vertief Fachw Evo D°_144038_1°2020-06-24T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23656b_14W°(P) Botanik Vertiefungsmodul für Lehramtsmaster°_78545_1°°
°BIOCHEPHA_P_23657_16W°PI Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_105339_1°2017-02-12T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23657_17S°PI Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_110953_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23657_17W°PI Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_118350_1°2018-02-11T23:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23657_18S°PI Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_123398_1°°
°BIOCHEPHA_P_23657_18W°PI Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_128025_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23657_19S°PI Prakt Vertief Fachw Mikrobio°_133512_1°2019-08-11T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23657_19W°PI Prakt Vertiefung Mikrobio°_139024_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23657_20S°PI Prakt Vertief Fachw Mikrobio°_144040_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23658_16W°PII Prakt Vertief spez Themen I Sys/Evo°_105340_1°2017-02-12T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23658_17S°PII Prakt Vertief spez Themen I Microbio°_110954_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23658_17W°PII Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_118351_1°°
°BIOCHEPHA_P_23658_18S°PII Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_123399_1°°
°BIOCHEPHA_P_23658_18W°PII Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_128026_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23658_19S°PII Prakt Vertief Fachw Mikrobio°_133513_1°2019-08-11T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23658_19W°PII Prakt Vertiefung Mikrobio°_139025_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23658_20S°PII Prakt Vertief Fachw Mikrobio°_144041_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23660_18S°PI Prakt Vertiefung spez Th. Öko&Biodiv.°_123401_1°°
°BIOCHEPHA_P_23660_19S°PI Prakt Vertiefung Fachw Öko Biodiv°_133515_1°2019-07-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23660b_16S°2016 Juli Praktikum Forschung und Züchtung°_98584_1°°
°BIOCHEPHA_P_23661_16W°PI Prakt Vertief spez Themen I Genetik°_105342_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23661_17W°2018 Feb P - Vertiefung spez. Themen I Genetik°_118353_1°°
°BIOCHEPHA_P_23661_18S°PII Prakt Vertiefung spez Th. Öko&Biodiv°_123402_1°2018-09-24T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23661_18W°Praktikum Vertiefung spezieller Themen der Genetik (I) - WS 2018-2019°_128028_1°°
°BIOCHEPHA_P_23661_19S°PII Prakt Vertiefung Fachw Öko Biodiv°_133516_1°2019-08-19T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23661_19W°2020 Praktikum: Vertiefung Genetik (Masterkurs)°_139027_1°°
°BIOCHEPHA_P_23662_16W°PII Prakt Vertief spez Themen I Genetik°_105343_1°2017-02-26T23:00:00.000Z°2017-03-02T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23662_17W°PII Prakt Vertief spez Themen I Genetik°_118354_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-02-25T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23662_18W°PII Prakt Vertief spez Themen I Genetik°_128029_1°°
°BIOCHEPHA_P_23662_19W°PII Prakt Vertiefung Genetik°_139028_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23664_18W°PI Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_129942_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23664_19W°PI Prakt Vertiefung Genetik°_139030_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23665_18W°PII Prakt Vertief spez Themen I Mikrobio°_129943_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23665_19W°PII Prakt Vertiefung Genetik°_139031_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23666b_18W°S Exper. Evolution & Synthetic Biology°_130002_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_P_23666d_18W°P Gläsernes Labor°_130279_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23702b_14W°Feb 2015 (P) Prakt. Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_76029_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_15S°2015 SS Prakt. Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_84557_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_15W°2016 Feb  Praktikum Genetik und Mikrobiologie (für BC)°_93771_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_16S°2016 SS Praktikum Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_98588_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_16W°2017 Feb/Mrz Praktikum Genetik und Mikrobiologie (für BC)°_105348_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_17S°2017 Juli/Sept Praktikum Genetik und Mikrobiol. für Biochemiker°_110956_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_17W°2018 Feb/Mrz Praktikum "Genetik und Mikrobiologie" (für BC)°_118359_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_18S°SS 2018 Praktikum Genetik und Mikrobiologie (für BC)°_123404_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_18W°Praktikum Genetik und Mikrobiologie für BC WS 2018-2019°_128034_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_19S°2019 Praktikum Genetik und Mikrobiologie (für BC)°_133518_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_19W°2020 Praktikum Genetik und Mikrobiologie für BC°_139036_1°°
°BIOCHEPHA_P_23702b_20S°P Genetik Mikrobiol (für BC)°_144043_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23751b_14W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie°_76033_1°°
°BIOCHEPHA_P_23751b_16W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie A°_105353_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23751b_17W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie A°_118360_1°°
°BIOCHEPHA_P_23751b_18W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie A°_128038_1°°
°BIOCHEPHA_P_23751b_19W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie A°_139044_1°°
°BIOCHEPHA_P_23752b_16W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie B°_105354_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23752b_17W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie B°_118361_1°°
°BIOCHEPHA_P_23752b_18W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie B°_128039_1°°
°BIOCHEPHA_P_23752b_19W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie B°_139045_1°°
°BIOCHEPHA_P_23752c_19W°P Bio-4 Zoologie/Humanbiologie C°_140487_1°°
°BIOCHEPHA_P_23753b_20S°P Botanik Bio-6°_144063_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23754b_20S°P Botanik Bio-6°_144064_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23770b_13S°P Botanik Bio-6°_59968_1°°
°BIOCHEPHA_P_23770b_15S°P Botanik Bio-6°_85470_1°°
°BIOCHEPHA_P_23770b_16S°P Botanik Bio-6°_101338_1°°
°BIOCHEPHA_P_23770b_17S°P Botanik Bio-6°_110969_1°°
°BIOCHEPHA_P_23770b_18S°P Botanik Bio-6°_123424_1°°
°BIOCHEPHA_P_23771b_19S°P Botanik Bio-6°_133539_1°°
°BIOCHEPHA_P_23771c_19S°P Botanik Bio-6°_133540_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23772b_18W°P Neurobiologie A°_128050_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23772b_19W°P Neurobiologie A°_139051_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23772c_18W°P Neurobiologie B°_128051_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23772c_19W°P Neurobiologie B°_139052_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23776b_14W°P Physiologie I, Kurs B (Bioinf)°_78547_1°°
°BIOCHEPHA_P_23776b_15W°P Physiologie I°_93781_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23776b_16W°P Physiologie I°_105358_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23776b_17W°P Neurobiologie A°_118369_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23776c_14W°P Physiologie I, Kurs A (Bioinf)°_78548_1°°
°BIOCHEPHA_P_23776c_16W°P Physiologie I°_105359_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23776c_17W°P Neurobiologie B°_118370_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23780_18W°Umweltmetagenomik (S)°_128052_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23780_19W°Umweltmetagenomik (S)°_139053_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23812b_10S°P Molekularbiol. u. Genetik°_24364_1°°
°BIOCHEPHA_P_23812b_12S°P Molekularbiol. u. Genetik SS 2012°_47720_1°°
°BIOCHEPHA_P_23902a_12W°P Botanisches Grundpraktikum,Kurs A°_53289_1°°
°BIOCHEPHA_P_23902b_12W°P Botanisches Grundpraktikum, Kurs B°_53290_1°°
°BIOCHEPHA_P_23903a_12W°P Bot. Bestimmungsübungen, Kurs A°_53291_1°°
°BIOCHEPHA_P_23905a_12W°P Zoologisches Grundpraktikum A°_53294_1°°
°BIOCHEPHA_P_23905ab_10W°P Physiologie, Teil Neuro, Kurs A°_35279_1°°
°BIOCHEPHA_P_23905bb_10W°P Physiologie, Teil Neuro, Kurs B°_35281_1°°
°BIOCHEPHA_P_23906a_12W°P Zoolog. Bestimmungsübungen  A°_53296_1°°
°BIOCHEPHA_P_23906b_12W°P Zoolog. Bestimmungsübungen B°_53297_1°°
°BIOCHEPHA_P_23907a_12W°P Systematik u. Evol. d. Pflanzen Kurs A°_53298_1°°
°BIOCHEPHA_P_23907d_12W°P Systematik u. Evol. d. Pflanzen Kurs D°_53301_1°°
°BIOCHEPHA_P_23912a_13S°P Pflanzenphysiologie A°_59970_1°°
°BIOCHEPHA_P_23912b_13S°P Pflanzenphysiologie B°_59971_1°°
°BIOCHEPHA_P_23912c_13S°P Pflanzenphysiologie C°_59972_1°°
°BIOCHEPHA_P_23912d_13S°P Pflanzenphysiologie D°_59973_1°°
°BIOCHEPHA_P_23913a_12W°P Tierphysiologie Kurs A°_53314_1°°
°BIOCHEPHA_P_23913a_13S°P Tierphysiologie A°_59974_1°°
°BIOCHEPHA_P_23913b_12W°P Tierphysiologie Kurs B°_53315_1°°
°BIOCHEPHA_P_23913b_13S°P Tierphysiologie B°_59975_1°°
°BIOCHEPHA_P_23913c_13S°P Tierphysiologie C°_59976_1°°
°BIOCHEPHA_P_23913d_13S°P Tierphysiologie D°_59977_1°°
Genetischer Grundkurs A - grüne Ausrichtung°BIOCHEPHA_P_23915a_13S°P Genetik A°_59979_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915b_13S°P Genetik B°_59980_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915c_13S°P Genetik C°_59981_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915d_13S°P Genetik D°_59982_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915e_13S°P Genetik E°_59983_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915f_13S°P Genetik F°_59984_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915g_13S°P Genetik G°_61288_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915h_13S°P Genetik H°_59985_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915j_13S°P Genetik J°_61289_1°°
°BIOCHEPHA_P_23915l_13S°P Genetik L°_61290_1°°
°BIOCHEPHA_P_23919a_12W°P Einführung in die Verhaltensbiologie A°_53326_1°°
°BIOCHEPHA_P_23919a_13S°P Einführung in die Verhaltensbiologie A°_59992_1°°
°BIOCHEPHA_P_23919b_12W°P Einführung in die Verhaltensbiologie B°_53327_1°°
°BIOCHEPHA_P_23919b_13S°P Einführung in die Verhaltensbiologie B°_59993_1°°
°BIOCHEPHA_P_23919c_12W°P Einführung in die Verhaltensbiologie C°_53328_1°°
°BIOCHEPHA_P_23919d_12W°P Einführung in die Verhaltensbiologie D°_53329_1°°
°BIOCHEPHA_P_23922a_13S°P Ökologie A°_59997_1°2013-04-14T22:00:00.000Z°2013-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_23922b_12W°P Ökologie B°_53336_1°°
°BIOCHEPHA_P_23922b_13S°P Ökologie B°_59998_1°°
°BIOCHEPHA_P_23923s_13S°Projekt-und Laborarbeit:°_60015_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23924b_13S°P Biodiversität ausg Standorte V A,B°_60029_1°°
°BIOCHEPHA_P_23926a_12W°Spezielle Biologie (zoolog. Teil) Kurs A°_53365_1°°
°BIOCHEPHA_P_23926b_12W°Spezielle Biologie (zoolog. Teil) Kurs B°_53366_1°°
°BIOCHEPHA_P_23929a_12W°P Ökologie°_53371_1°°
°BIOCHEPHA_P_23929a_13S°P Ökologie A°_60030_1°°
°BIOCHEPHA_P_23929b_13S°P Ökologie B°_60031_1°°
°BIOCHEPHA_P_23929c_13S°P Ökologie C°_60032_1°°
°BIOCHEPHA_P_23929d_13S°P Ökologie D°_60033_1°°
°BIOCHEPHA_P_23929e_13S°P Ökologie E°_60034_1°°
°BIOCHEPHA_P_23930b_17S°P Vertieftes Forschungsprojekt u Laborpr°_110976_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23930T1b_16W°P Vertieftes Forschungsprojekt u Laborpr°_107432_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23931a_13S°P Humanbiologisches Praktikum A°_60036_1°°
°BIOCHEPHA_P_23932a_12W°Tierphysiologisches Praktikum Kurs A°_53372_1°°
°BIOCHEPHA_P_23932b_12W°Tierphysiologisches Praktikum Kurs B°_53373_1°°
°BIOCHEPHA_P_23932c_12W°Tierphysiologisches Praktikum Kurs C°_53374_1°°
°BIOCHEPHA_P_23934m_13S°Projekt-/Laborarbeit für den Bachelorstu°_60049_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23934n_14W°Projekt-und Laborarbeit: (Bachelor)°_76078_1°°
°BIOCHEPHA_P_23934q_13S°Projekt-/Laborarbeit für den Bachelorstu°_60053_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23934r1_14W°Projekt-und Laborarbeit:°_76082_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23934z_13S°Projekt-/Laborarbeit für den Bachelorstu°_60062_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23955b_13W°P Tierphysiol. Praktikum Kurs B°_67627_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23988b_14S°Verhaltensbiologie°_74557_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23988c_14S°Neurobiologie°_74558_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_23997b_13S°Tierphysiologisches Praktikum°_62014_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P_OC-GP-SoSe_P°OC Grundpraktikum Sommersemester°_94771_1°2019-03-20T23:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_P_OC-GP-WiSe_P°OC Grundpraktikum Wintersemester°_94770_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-27T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_PS_21795a_19W°(PjS) Spez. Themen Naturwissenschaften°_140473_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_PS_21795b_19W°(PjS) Spez. Themen Naturwissenschaften°_140474_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
Kurs A, B und C°BIOCHEPHA_P-S_22007_10W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_35798_1°°
Kurs A, B und C<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22007_11S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_37170_1°°
Kurs I und II°BIOCHEPHA_P-S_22007_11W°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_44674_1°°
Kurs Gruppe I und II°BIOCHEPHA_P-S_22007_12S°Chemie einschließlich der Analytik der organischen Arzneistoffe, Hilfsstoffe  und Schadstoffe°_49588_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_22008_10W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_35782_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22008_11S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_37168_1°°
Gruppe A-K°BIOCHEPHA_P-S_22008_11W°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_44677_1°°
Gruppen A-J°BIOCHEPHA_P-S_22008_12S°Physikalisch-chemische Übungen für Pharmazeuten°_49257_1°°
Kurs A und B<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22009_10W°Zytologische und histologische Grundlagen der  Biologie°_36538_1°°
Kurs A und B<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22009_11S°Zytologische und histologische Grundlagen der  Biologie°_40884_1°°
Kurs A und B<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22009_12S°Zytologische und histologische Grundlagen der  Biologie°_50718_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_22014_10W°Instrumentelle Analytik°_35796_1°°
Vorlesung, Praktikum, Seminare MS und NMR°BIOCHEPHA_P-S_22014_11S°Instrumentelle Analytik°_37166_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_22014_11W°Instrumentelle Analytik°_44680_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_22014_12S°Instrumentelle Analytik°_49261_1°°
Kurs A und B<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22016_11S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_37462_1°°
Kurs A und B<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22016_11W°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_44028_1°°
Kurs A und B<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22016_12S°Pharmazeutische Biologie I (Untersuchungen arzneistoffproduzierender Organismen)°_49262_1°°
Kurs A bis D<BR>(3.Sem: Kurs A und B; 4.Sem: Kurs C und D)<BR>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22017_11S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_40451_1°°
Kurs A bis D<br>(3.Sem: Kurs A und B; 4.Sem: Kurs C und D)<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22017_12S°Arzneipflanzen-Exkursionen, Bestimmungsübungen°_50198_1°°
Kurs A und B<BR> NULL <BR> NULL°BIOCHEPHA_P-S_22023_10S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_26240_1°°
Kurs A und B°BIOCHEPHA_P-S_22023_10W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_36278_1°°
Kurs A und B<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22023_11S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_40547_1°°
Kurs A und B<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22023_11W°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_45327_1°°
Kurs A und B<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_P-S_22023_12S°Pharmazeutische Biologie II (Pflanzliche Drogen)°_50268_1°°
Kurs A und B) (Seminaranteil wird bereits im 5.Sem. gehalten°BIOCHEPHA_P-S_22041_10W°Pharmazeutische Biologie III(Biologische und phytochemische Untersuchungen)°_36259_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °BIOCHEPHA_P-S_23102a_09S°Botanisches Grundpraktikum, Kurs A°_17477_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°2009-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_P-S_23102a_10S°P Botanisches Grundpraktikum A°_23885_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102a_10W°P Botanisches Grundpraktikum, Kurs A°_35081_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102b_10S°P Botanisches Grundpraktikum B°_23886_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102b_10W°P Botanisches Grundpraktikum, Kurs B°_35082_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102b_12S°P Botanisches Grundpraktikum B°_45666_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °BIOCHEPHA_P-S_23102c_09S°Botanisches Grundpraktikum, Kurs C°_17478_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102c_10W°P Botanisches Grundpraktikum, Kurs C°_35083_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102c_11S°P Botanisches Grundpraktikum C°_39631_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102c_12S°P Botanisches Grundpraktikum C°_45667_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102d_11W°P Botanisches Grundpraktikum, Kurs D°_41556_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23102e_11W°P Botanisches Grundpraktikum, Kurs E°_45071_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23105a_12S°P Zoologisches Grundpraktikum A°_45674_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115a_10S°P Genetik A°_23912_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115a_11S°Genetisches Grundpraktikum 23115a SS2011°_39651_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115a_12S°P Genetik A°_45697_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115b_11W°Genetisches Grundpraktikum Kurs B WS2011-2012°_41583_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115c_10S°P Genetik C°_23914_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115c_10W°P Genetik C°_35112_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115d_10W°P Genetik D°_35113_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115e_10S°P Genetik E°_23916_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115f_10S°P Genetik F°_23917_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115f_12S°P Genetik F°_45702_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115g_10S°P Genetik G°_23918_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23115h_10S°P Genetik H°_23919_1°°
°BIOCHEPHA_P-S_23807a_11S°Entwicklung und Evaluation II A°_39781_1°°
°BIOCHEPHA_PS_23910G1_17S°Entfällt: Projekt-und Laborarbeit°_114145_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_PS_23923m_14W°Projekt-und Laborarbeit: (Bachelor)°_76048_1°°
°BIOCHEPHA_PS_23923q_14W°Projekt-und Laborarbeit:°_76052_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
Das Praktikum findet vom 12.11. bis zum 14.12. und vom 7.1. bis zum 11.1 jeweils nachmittags ab 14.00 Uhr in der Fabeckstr. 34/36 im Praktikumssaal in der 4. Etage statt.°BIOCHEPHA_P-Ue-S_21451b_07W° 21 451b Praktikum Quantitative Analyse für Studierende der Chemie WS07/08°_9161_1°°
für Bachelorstudierende der Chemie&lt;BR&gt;Sechswöchiges Blockpraktikum  mit Übungen und Seminar&lt;BR&gt;Termine lt. Aushang im Bereich Anorganische und Analytische Chemie°BIOCHEPHA_P-Ue-S_21451b_10S°Praktikum Quantitative Analyse°_25613_1°°
für Bachelorstudierende der Chemie<br>Sechswöchiges Blockpraktikum<br>Anmeldung: 19.10.2010 HS AC, Fabeckstr. 34-36°BIOCHEPHA_P-Ue-S_21451b_10W°Praktikum Quantitative Analyse (WS 10/11)°_26833_1°°
Das Praktikum findet vom 14.1. bis zum 1. 2, nachmittags (Mo, Di, Mi, Fr) ab 13.00 Uhr in der Fabeckstr. 34/36 im Praktikumssaal in der 4. Etage statt.°BIOCHEPHA_P-Ue-S_21471_07W° 21471 Praktikum Quantitative Analyse für Studierende der Biochemie  WS07/08°_9162_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_S_21104d_12W°Seminar Anorganische Chemie WS2012/2013°_55196_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_S_21104d_13S°Seminar Anorganische Chemie SoSe2013°_61208_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_S_21104d_13W°Seminar Anorganische Chemie°_62019_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_S_21104d_14S°Seminar Anorganische Chemie°_73795_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_S_21104d_14W°Seminar Anorganische Chemie WS2014/2015°_80238_1°°
°BIOCHEPHA_S_21166_11W°Seminar Radiochemie  Wintersemester 2011°_43916_1°°
°BIOCHEPHA_S_21166_12S°Seminar Radiochemie Sommersemester 2012°_49986_1°°
°BIOCHEPHA_S_21166_13W°Seminar Radiochemie WS 2013/2014°_67022_1°°
°BIOCHEPHA_S_21182am_18W°(FS) Molekülchemie - Halogenchemie°_130414_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21182am_19S°(FS) Molekülchemie - Halogenchemie°_135456_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21182am_19W°(FS) Molekülchemie - Halogenchemie°_140655_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21183a_13S°Seminar Radiochemie SoSe 2013°_61088_1°°
°BIOCHEPHA_S_21183a_13W°Seminar Radiochemie°_65152_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21183a_15S°FS: Radiochemie°_85442_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21183a_16S°Forschungsseminar Koordinations- und Radiochemie SoSe 2017°_101007_1°°
°BIOCHEPHA_S_21183am_17W°(FS) Koordinations- und Radiochemie°_119961_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21183am_18S°(FS) Koordinations- und Radiochemie°_125010_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216101b_15S°S Einführung in d. fortgeschr. Biochemie°_83883_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_15W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_91269_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_16W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_105050_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_17S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_110659_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_17W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_118047_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-01-25T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_18S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_123099_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_18W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_127731_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_19S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_133216_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_19W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_138714_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-01-30T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101b_20S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_143732_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101d_16S°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (SoSe 2016)°_98208_1°°
°BIOCHEPHA_S_216101d_16W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_105052_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-02T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101d_17S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_110661_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101d_17W°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (WiSe 2017/18)°_118049_1°°
°BIOCHEPHA_S_216101d_18S°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (SoSe 2018)°_123101_1°°
°BIOCHEPHA_S_216101d_18W°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (WiSe 2018/19)°_127733_1°°
°BIOCHEPHA_S_216101d_19S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_133218_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101d_19W°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_138716_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-01-23T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216101d_20S°(S) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_143734_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_15W°S Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_91270_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_16S°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_98209_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_16W°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_105053_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_17S°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_110662_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_17W°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_118050_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_18S°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_123102_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_18W°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_127734_1°°
°BIOCHEPHA_S_216201a_19S°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_133219_1°°
°BIOCHEPHA_S_216201a_19W°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_138717_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201a_20S°(S) Grundlagen d. Röntgenstrukturanalyse°_143735_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_16W°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_105054_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_17S°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_110663_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_17W°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_118051_1°°
°BIOCHEPHA_S_216201b_18S°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_123103_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_18W°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_127735_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_19S°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_133220_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_19W°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_138718_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216201b_20S°(S) Spez. Aspekte d Röntgenstruk.analyse°_143736_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_15W°(S) Spez. Meth. Strukturbiochemie°_91273_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_16S°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_98212_1°°
°BIOCHEPHA_S_216202a_16W°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_105056_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_17S°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_110665_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_17W°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_118053_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_18S°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_123105_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_18W°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_127737_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_19S°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_133222_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_19W°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_138720_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216202a_20S°(S) Quantitative Fluoreszenzmikros.°_143738_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216211a_16W°(S) Biologische NMR-Spektroskopie°_105058_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216211a_17S°(S) Biologische NMR-Spektroskopie°_110667_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216211a_17W°(S) Biologische NMR-Spektroskopie°_118055_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216211a_18S°(S) Biologische NMR-Spektroskopie°_123107_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216211a_19W°(S) Biologische NMR-Spektroskopie°_138722_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216211a_20S°(S) Biologische NMR-Spektroskopie°_143740_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216212a_16W°(S) Biophysikalische Methoden°_105060_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216212a_17S°(S) Biophysikalische Methoden°_110669_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216212a_17W°(S) Biophysikalische Methoden°_118057_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216212a_18S°(S) Biophysikalische Methoden°_123109_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216212a_19W°(S) Biophysikalische Methoden°_138724_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216212a_20S°(S) Biophysikalische Methoden°_143742_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216213a_17S°(S) Molekularbiologie°_110671_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216213a_18S°(S) Mol. Chaperones, Neurodegene. Diseas°_123111_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216213a_19S°Entfällt: (S) Mol. Chaperones, Neurodege°_133224_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216221a_17W°(S) RNA Bioinformatik°_120174_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216221a_18S°(S) RNA Bioinformatik°_123113_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216221c_19S°(S) RNA Bioinformatik°_133228_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216221c_19W°(S) RNA Bioinformatik°_138728_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216241a_16W°(S) Vibr-, MS-Spektr. in Mikrobiol Diagn°_105062_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216241a_17W°(S) Vibr-, MS-Spektr. in Mikrobiol Diagn°_118059_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162800am_16W°(FS) Strukturbiochemie°_107480_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162800am_17S°(FS) Strukturbiochemie°_114003_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162811am_16W°(FS) Strukturbiochemie°_107482_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162811am_17S°(FS) Strukturbiochemie°_113724_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162811am_18S°(FS) Strukturbiochemie°_124790_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162811am_18W°(FS) Strukturbiochemie°_130249_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162811am_19S°(FS) Strukturbiochemie°_135129_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162811am_19W°(FS) Strukturbiochemie°_140905_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162815am_16W°(FS) Strukturbiochemie°_107484_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162815am_17S°(FS) Strukturbiochemie°_114005_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162815am_18S°(FS) Strukturbiochemie°_124723_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162815am_18W°(FS) Strukturbiochemie°_130334_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162815am_19W°(FS) Strukturbiochemie°_140890_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216281a_14S°(S) FP.  Strukturbiochemie 15 LP°_71663_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162831am_16W°(FS) Strukturbiochemie°_107588_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162831am_17S°(FS) Strukturbiochemie°_114007_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162831am_18W°(FS) Strukturbiochemie°_129705_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162831am_19W°(FS) Strukturbiochemie°_140789_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162834am_17S°(FS) NMR-unterstützte Strukturbiologie°_114165_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162834am_17W°(FS) NMR-unterstützte Strukturbiologie°_120013_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162834am_18S°(FS) NMR-unterstützte Strukturbiologie°_124792_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_2162912am_16W°(FS) Strukturbiochemie°_107502_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216402a_19W°(S) Nukleinsäuren°_138739_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216403a_17S°(S) Proteinanalyt. P (Mikrosequen.)°_110683_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216403a_19S°(S) Proteinanalyt. P (Mikrosequen.)°_133241_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216405a_17W°(S) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_118076_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216405a_18S°(S) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_123126_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216405a_18W°(S) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_127755_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216405a_19S°(S) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_133245_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216405a_19W°(S) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_138745_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216405a_20S°(S) Spez. Methoden der Molekularbiologie°_143756_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216421a_17W°(S) Ribosome Profiling°_120008_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216541a_19W°(S) Methoden d. molek. Virologie°_138765_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216613a_16W°Seminar zum Praktikum 216613b°_105094_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216613a_19W°Seminar zum Praktikum 216613b°_138769_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216621a_15W°(S) Methoden molekulare Biomedizin°_91328_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
Seminar zum Prsktikum "Analyzing musculoskeletal development in vivo / In vivo Analyse des muskuloskeletalen Systems"°BIOCHEPHA_S_216621a_16S°(S) Methoden molekulare Biomedizin°_98256_1°°
°BIOCHEPHA_S_216621a_16W°(S) Methoden molekulare Biomedizin°_105096_1°°
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°BIOCHEPHA_S_216621a_17W°(S) Methoden molekulare Biomedizin°_118096_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216621a_19S°(S) Methoden molekulare Biomedizin°_133267_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216623a_18W°(S) Functional Genomics with CRISPR (WiSe2018)°_129363_1°°
°BIOCHEPHA_S_216623a_19W°(S) Functional Genomics with CRISPR°_138773_1°°
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Seminar zur Vorlesung "Einführung in die Entwicklungsbiologie". Es wird aktuelle Forschung aus der Entwicklungsbiologie vorgestellt und diskutiert.°BIOCHEPHA_S_216701b_16S°(S) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_98262_1°2016-04-09T22:00:00.000Z°2016-08-12T21:59:59.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216703_16W°Journal Club°_107608_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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Human Leukocyte Antigen (HLA) genes were discovered as responsible for skin graft transplantation rejection in the 1950s. Two decades later a polymorphic variant of a HLA gene, HLA-B27, was clearly associated with Ankylosing Spondylitis (an autoimmune disorder). Since then, many genetic association studies have shown a clear correlation of HLA genes with disease, including autoimmune disorders, adverse drug reactions and certain types of cancers. Insights at the genetic, molecular and functional levels of the genes and the gene products encoded by the HLA locus have allowed understanding of how certain genes contribute to particular diseases. Such knowledge provides the basis for diagnosis and for the design of specific therapies. However, in many instances the molecular mechanisms for the specific contribution of an HLA gene to a disease are not clear. This seminar series aims at providing a critical view of genetic association studies and of the known mechanisms for HLA genes’ contribution to disease, with a particular focus on autoimmunity. Moreover the seminars also aim at introducing the latest genetic association studies of HLA genes with diseases and discussing the potential mechanisms contributing to them. In this last case the focus will be adverse drug reactions and cancer. Contact: Miguel Alvaro-Benito (malvaro@zedat.fu-berlin.de)°BIOCHEPHA_S_216705_17S°(S) Immune disoders associ. to HLA genes°_110716_1°°
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°BIOCHEPHA_S_216881a_16W°(FS)  Forschungskonzeption°_107143_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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WiSe 17/18
Zeit und Ort bitte bei den Dozenten erfragen.<br> Begrenzte Teilnehmerzahl
°BIOCHEPHA_S_216881a_17W°Research Seminar:  Literature Search and Research Design / Literaturrecherche und Forschungskonzeption°_119834_1°°
SoSe 18 Zeit und Ort bitte bei den Dozenten erfragen.<br> Begrenzte Teilnehmerzahl°BIOCHEPHA_S_216881a_18S°Research Seminar:  Literature Search and Research Design / Literaturrecherche und Forschungskonzeption°_124640_1°°
°BIOCHEPHA_S_216881a_18W°(FS)  Forschungskonzeption°_127795_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216881a_19S°(FS)  Forschungskonzeption_SoSe19°_133286_1°°
°BIOCHEPHA_S_216881a_19W°(FS)  Forschungskonzeption°_140471_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216881am_17S°(FS)  Forschungskonzeption°_114269_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_216881am_17W°(FS)  Forschungskonzeption°_120181_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_216891_15W°Biochemistry for Professionals°_91347_1°°
°BIOCHEPHA_S_2168911am_17W°(FS) Strukturbiochemie°_120037_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_2168913am_18W°(FS) Strukturbiochemie°_129719_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_21691a_19S°(S) Biochemie für den Beruf°_135083_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_21691a_20S°(S) Biochemie für den Beruf°_145314_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_21692b_20S°Entfällt: (S) Evolution - Konzepte und A°_143807_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_21693_19S°Aktuelle Fragen der Bioethik (SoSe 2019)°_134494_1°°
°BIOCHEPHA_S_21702_10S°Gestaltung von Lernumgebungen für Chemie°_23872_1°°
°BIOCHEPHA_S_21702_11S°Gestaltung von Lernumgebungen für Chemie°_39612_1°°
°BIOCHEPHA_S_21702_12W°Gestaltung von Lernumgebungen für Chemie°_53171_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21702_13W°Gestaltung von Lernumgebungen WS 13/14°_65275_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21702_15W°(S) Gestaltung von Lernumgebungen°_91352_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21702_17W°(S) Gestaltung von Lernumgebungen°_118122_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21702_19W°(S) Gestaltung von Lernumgebungen°_138800_1°°
°BIOCHEPHA_S_21702b_12S°Gestaltung von Lernumgebungen für Chemie°_49135_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21703a_11W°Planung u. Analyse°_44582_1°°
°BIOCHEPHA_S_21703b_10W°Planung u. Analyse°_35070_1°°
°BIOCHEPHA_S_21703b_14S°Prakt. Studien zur Planung und Analyse°_71730_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21711_13S°Fachbezogenes Unterrichten I: Chemieunte°_59767_1°2013-04-17T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21711_13W°Fachbezogenes Unterrichten I°_65277_1°°
°BIOCHEPHA_S_21711_14S°Fachbezogenes Unterrichten I°_71731_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21711_14W°Fachbezogenes Unterrichten I°_78531_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21711_15W°(S) Fachbezogenes Unterrichten I°_91354_1°°
°BIOCHEPHA_S_21711_16S°(S) Schulprakt. Studien i. Fach Chemie°_101134_1°°
°BIOCHEPHA_S_21711_17S°(S) Schulprakt Studien Ch - Vorbereitung°_110728_1°°
°BIOCHEPHA_S_21711_18S°(S) Schulprakt Studien Ch - Vorbereitung°_123173_1°°
°BIOCHEPHA_S_21711_19S°(S) Schulprakt Studien Ch - Vorbereitung°_133292_1°°
°BIOCHEPHA_S_21711_20S°(S) Schulprakt Studien Ch - Vorbereitung°_143811_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21711b_12W°Fachbezogenes Unterrichten I: Chemieunte°_53174_1°°
°BIOCHEPHA_S_21712_16W°(SP) Schulprakt. Studien Ch - Praktikum°_107459_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21712_17W°(SP) Schulprakt. Studien Ch - Praktikum°_118123_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21712_18W°(SP) Schulprakt. Studien Ch - Praktikum°_127804_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21712_19W°(SP) Schulprakt. Studien Ch - Praktikum°_138801_1°°
°BIOCHEPHA_S_21713_16W°(S) Schulprakt Studien Ch - Begleitsem.°_107460_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21713_17W°(S) Schulprakt Studien Ch - Begleitsem.°_118124_1°°
°BIOCHEPHA_S_21713_18W°(S) Schulprakt Studien Ch - Begleitsem.°_127805_1°°
°BIOCHEPHA_S_21713_19W°(S) Schulprakt Studien Ch - Begleitsem.°_138802_1°°
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°BIOCHEPHA_S_21721b_18W°(S) Chemiebez. Forschung, fachwiss. Teil°_127807_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21721b_19W°(S) Chemiebez. Forschung, fachwiss. Teil°_138804_1°2020-01-16T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21722_12W°Konzeption für Chemieunterricht II: Chem°_53177_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_13S°Konzeption für Chemieunterricht II: Chem°_59770_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_13W°Konzeption für Chemieunterricht II°_65280_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_14S°Konzeption für Chemieunterricht II°_71734_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_14W°Konzeption für Chemieunterricht II°_75776_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_15S°Konzeption für Chemieunterricht II°_85461_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_15W°(S) Konzeption für Chemieunterricht II°_91357_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_16S°(S) Chemiebez. Forsch. f. Chemieunter.°_98280_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_17S°(S) Chemiebez. Forsch., fachdid. Teil I°_110729_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_18S°(S) Chemiebez. Forsch., fachdid. Teil I°_123174_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_19S°(S) Chemiebez. Forsch., fachdid. Teil I°_133293_1°°
°BIOCHEPHA_S_21722_20S°(S) Chemiebez. Forsch., fachdid. Teil I°_143812_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-05-25T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21723_13S°Konzeptionen für Chemieunterricht III: C°_59771_1°2013-06-03T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21723_14W°Konzeptionen für Chemieunterricht III°_75777_1°2014-12-08T23:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21731_11W°Analyse I: Konzept. chemiedidakt. Stud.°_42702_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_13W°Analyse von Chemieunterricht I°_65282_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_15S°Analyse von Chemieunterricht I°_85463_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_15W°(S) Analyse von Chemieunterricht I°_91359_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_16S°(S) Analyse von Chemieunterricht I°_98283_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_16W°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_105116_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21731_17S°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_110731_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_17W°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_118127_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21731_18S°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_123176_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_18W°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_127808_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21731_19S°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_133295_1°°
°BIOCHEPHA_S_21731_20S°(S) Analyse u. Evaluation v. ChUnt. I°_143814_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21732_15W°(S) Analyse von Chemieunterricht II°_91360_1°°
°BIOCHEPHA_S_21732_16S°(S) Analyse von Chemieunterricht II°_98284_1°°
°BIOCHEPHA_S_21732_16W°(S) Analyse von Chemieunterricht II°_105117_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21791e_16W°Seminar/Praktikum Fachwissenschaftliche Grundlagen der Chemie°_107158_1°°
°BIOCHEPHA_S_21791f_18W°(S) Fachwissenschaftl. Grundlagen Chemie Nicht veröffentlichen°_129863_1°°
°BIOCHEPHA_S_21791f_19W°(S) Fachwissenschaftl. Grundlagen Chemie°_140309_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21792b_15S°(S) Chemische Experimentiertechniken°_86832_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 17<br>Vorbesprechung 20.04.17, 13-18 Uhr Hs Anorganik (Fabeckstr. 34 / 36) <br> weitere Informationen:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie</a>°BIOCHEPHA_S_21792b_17S°NIcht aktivieren Seminar zu Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2017°_107781_1°°
SoSe 18 Vorbesprechung 19.04.18, 13-17 Uhr HS Anorganik, Fabeckstr. 34/36<br> weitere Informationen:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/for">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/for</a> °BIOCHEPHA_S_21792b_18S°Nicht veröffentlichen Seminar zu Chemische Experimentiertechniken für die Schule SoSe 2018°_120221_1°°
°BIOCHEPHA_S_21792b_19S°(S) Chemische Experimentiertechniken nicht veröffentlichen°_133299_1°°
°BIOCHEPHA_S_21792b_20S°(S) Chemische Experimentiertechniken SoSe 2020 nicht veröffentlichen°_143819_1°°
°BIOCHEPHA_S_21793a_19S°(S) Fachbez. Spez. - Naturwissenschaften°_134949_1°°
°BIOCHEPHA_S_21793a_20S°(S) Fachbez. Spez. - Naturwissenschaften°_143821_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21793b_19S°(S) Fachbez. Spez. - Naturwissenschaften°_134950_1°°
°BIOCHEPHA_S_21793b_20S°(S) Fachbez. Spez. - Naturwissenschaften°_143822_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21901_15W°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_91367_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_16S°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_101172_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_16W°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_106837_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_17S°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_110735_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_17W°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_118130_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_18S°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_123179_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_18W°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_129810_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_19S°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_133301_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_19W°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_138808_1°°
°BIOCHEPHA_S_21901_20S°(S) Naturwissenschaftliche Präsent.°_143823_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21910_14S°Professionelle naturwissenschaftliche Präsentationen°_73877_1°2014-04-29T22:00:00.000Z°2014-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_21910_14W°Naturwissenschaftliche Präsentationen°_75787_1°2014-11-11T23:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21910_15S°Naturwissenschaftliche Präsentationen°_85594_1°°
°BIOCHEPHA_S_21920_14W°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_80725_1°°
°BIOCHEPHA_S_21920_15S°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_86232_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_15W°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_91368_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_16S°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_101173_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21921_16W°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_106329_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_17S°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_110736_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_17W°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_118131_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_18S°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_123180_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_18W°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_129811_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21921_19S°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_133302_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_19W°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_138809_1°°
°BIOCHEPHA_S_21921_20S°(S) Wissensch. Vorträge/Präsentationen°_143824_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_16W°(S) Lehren im Fach Chemie°_106330_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2016-10-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_17S°(S) Lehren im Fach Chemie°_110737_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_17W°(S) Lehren im Fach Chemie°_118132_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_18S°(S) Lehren im Fach Chemie°_123181_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_18W°(S) Lehren im Fach Chemie°_127812_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_19S°(S) Lehren im Fach Chemie°_133303_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_19W°(S) Lehren im Fach Chemie°_138810_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_21922_20S°(S) Lehren im Fach Chemie°_143825_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
scheinpflichtig°BIOCHEPHA_S_22010_10W°Stereochemie°_35790_1°°
scheinpflichtig<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_S_22010_11S°Stereochemie°_37169_1°°
scheinpflichtig<br>Seminar°BIOCHEPHA_S_22010_11W°Stereochemie°_44679_1°°
scheinpflichtig°BIOCHEPHA_S_22010_12S°Stereochemie°_49267_1°°
WiSe 12/13 Seminar°BIOCHEPHA_S_22010_12W°Stereochemie°_54310_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_13S°Stereochemie°_61071_1°°
WiSe 13/14<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_13W°Stereochemie°_66450_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_14S°Stereochemie°_73602_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_14W°Stereochemie°_79924_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_15S°Stereochemie°_85734_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_15W°Stereochemie°_94960_1°°
SS 16<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_16S°Stereochemie°_101219_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_16W°Stereochemie°_107163_1°°
SS17<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_17S°Stereochemie°_107822_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_17W°Stereochemie°_119529_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_S_22010_18S°Stereochemie°_124501_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_S_22010_18W°Stereochemie°_129851_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_S_22010_19S°Stereochemie°_134914_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_S_22010_19W°Stereochemie°_140034_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-28T22:59:59.000Z
SoSe 20

°BIOCHEPHA_S_22010_20S°Stereochemie°_145230_1°°
SoSe 20°BIOCHEPHA_S_22011_20S°Chemische Nomenklatur°_145425_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018a_14S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I°_73947_1°°
WiSe 14/15 Prof. M. Schäfer-Korting<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018a_14W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I°_80405_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018a_15S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I°_86288_1°°
°BIOCHEPHA_S_22018a_15W°Tox 1: 15w  |  Tox 2: 16s°_86796_1°°
°BIOCHEPHA_S_22018a_16S°Tox 1: 16s  |  Tox 2: 16w°_101349_1°°2017-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_22018a_16w°Toxikologie der Hilfs-und Schadstoffe -- 16w°_107082_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_22018a_17S°Toxikologie der Hilfs-und Schadstoffe -- 17s°_113595_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_22018a_17W°Toxikologie der Hilfs-und Schadstoffe -- 17w°_119255_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
Gemeinsamer Blackboard-Kurs für Tox I (SoSe 18) und Tox II (WiSe 2018/19)<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018a_18S°Tox der Hilfs- und Schadstoffe I+II (So18 und WS18-19)°_124384_1°°
WiSe 18/19 (Tox 1) und SoSe 2019 (Tox 2)<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018a_18W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I+ II (WS 18 + SoSe 19)°_125377_1°°
SoSe 19 und WiSe 19/20°BIOCHEPHA_S_22018a_19S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I + II°_134660_1°°
WiSe 19/20 und SoSe 2020°BIOCHEPHA_S_22018a_19W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I + II°_139979_1°°
SoSe 20°BIOCHEPHA_S_22018a_20S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe I°_145157_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018b_14S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe II°_73246_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018b_14W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe II°_79487_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018b_15S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe II°_85748_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_S_22018b_15W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe II°_86798_1°°
SoSe 18

°BIOCHEPHA_S_22018b_18S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe II°_124385_1°°
°BIOCHEPHA_S_22018c_17S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe f°_113944_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
Dieser Kurs ist mit dem Campus Management verknüpft. Für das entsprechende Modul eingetragene Teilnehmer werden also automatisch in diesen Blackboard-Kurs übertragen!°BIOCHEPHA_S_22018c_18S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe NatWiss°_124396_1°°
°BIOCHEPHA_S_22018c_18W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe f°_129617_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22018c_19S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe NatWiss SoSe 19°_135106_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-08-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_S_22018c_19W°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe für Naturwissenschaftler°_139978_1°°
Dieser Kurs ist NICHT mit dem Campus Management verknüpft. Benutzer werden also nicht automatisch von dort in diesen Kurs übertragen!°BIOCHEPHA_S_22018c_2_18S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe NatWiss°_124823_1°°
°BIOCHEPHA_S_22018c_2_19S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe NatWiss SoSe 19°_135253_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-08-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_22018c_20S°Toxikologie der Hilfs- und Schadstoffe f°_145149_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_S_22045a_13S°Biogene Arzneimittel Ia, b oder c (Phytopharmaka, Antibiotika, gentechnisch hergestellte Arzneimittel)°_61584_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22051_15S°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_85754_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_S_22051_15W°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_94701_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_S_22051_16W°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_107384_1°°
SoSe 17<br><br>°BIOCHEPHA_S_22051_17S°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_113563_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_S_22051_17W°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_119848_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_S_22051_18S°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_124694_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_S_22051_18W°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_125366_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_S_22051_19S°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_134889_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_S_22051_19W°Biopharmazie einschl. arzneiformenbezogener Pharmakokinetik°_140053_1°°
°BIOCHEPHA_S_22058_18W°From bench to bedside°_130103_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-27T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22058_19W°From bench to bedside°_140786_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22058_20S°From bench to bedside°_145150_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22510b_17W°(S) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_119433_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22510b_18S°(S) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_124448_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22510b_18W°(S) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_129906_1°°
°BIOCHEPHA_S_22510b_19S°(S) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_134971_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22510b_19W°(S) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_140476_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22520b_17S°S Modul Allg Biologie II (Mod 5LP)°_111840_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22520b_18S°(S) Schlüsselquali Pharmazeut Forschung°_124450_1°2018-06-27T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22520b_19S°(S) Schlüsselquali Pharmazeut Forschung°_134846_1°2019-06-23T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530a_17W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_119368_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530a_18S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_124451_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530a_18W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_129864_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530a_19S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_134972_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530a_19W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_140477_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530a_20S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_145095_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530H1a_16W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106956_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530H1a_17S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111843_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530K1a_17S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111845_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530K1a_17W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_120077_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530M1a_16W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106962_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530M1a_17S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111849_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530P1a_18S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_124834_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530P1a_18W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_130239_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530P1a_19S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_135543_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530R1a_16W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106968_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530R1a_17S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111855_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530R1a_19W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_140737_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530S1a_16W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106970_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530S1a_17S°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_111857_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_22530W1a_16W°S Pharm FP: Pharmaz/ Mediz Chemie°_106972_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23121b_16W°S Interaktionsökologie (VM)°_105159_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23121b_17S°S Genetik der Tiere (VM)°_110767_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23121b_17W°S Interaktionsökologie (VM)°_118165_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23121b_18S°S Evolution u Diversität: Tiere A (VM)°_123211_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23121b_18W°S Interaktionsökologie (VM)°_127843_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23121b_19S°S Evolution u Div Tiere A (VM)°_133333_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23121b_19W°W19 VM Genetik der Pflanzen S-A°_138841_1°°
°BIOCHEPHA_S_23121b_20S°S Evolution u Div Tiere A (VM)°_143854_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23122b_17W°S Genetik der Pflanzen A (VM)°_118168_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23122b_18S°S Evolution u Diversität: Tiere B (VM)°_123213_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23122b_18W°S Genetik der Pflanzen A (VM)°_127846_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-08T23:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23122b_19W°W19 VM Genetik der Pflanzen S-B°_138843_1°°
°BIOCHEPHA_S_23122b_20S°S Evolution u Div Tiere B (VM)°_143856_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_14W°S Genetik der Pflanzen B (VM)°_75820_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2014-11-06T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_15W°Nov 2015 S Genetik der Pflanzen B (VM)°_91411_1°°
°BIOCHEPHA_S_23123b_16W°S Genetik der Pflanzen B (VM)°_105164_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_17S°S Evolution u Diversität: Tiere A (VM)°_110773_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_17W°S Genetik der Pflanzen B (VM)°_118170_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_18S°S Tierphysiologie (VM)°_123216_1°°
°BIOCHEPHA_S_23123b_18W°S Genetik der Pflanzen B (VM)°_127848_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-08T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_19S°S Tierphysiologie (VM)°_133338_1°°
°BIOCHEPHA_S_23123b_19W°S Neurobiologie und Verhalten (VM)°_138846_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23123b_20S°S Tierphysiologie (VM)°_143859_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124a_12S°S Biodiv. ausgew. Standorte A, B°_45747_1°°
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°BIOCHEPHA_S_23124b_16W°S Genetik der Tiere (VM)°_105167_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124b_17S°S Evolution u Diversität: Tiere B (VM)°_110775_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124b_17W°S Genetik der Tiere (VM)°_118173_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124b_18S°S Mikrobiologie (VM)°_123219_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124b_18W°S Genetik der Tiere (VM)°_127851_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124b_19S°S Mikrobiologie (VM)°_133341_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23124b_20S°S Mikrobiologie (VM)°_143862_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23125b_18W°S Biochemie (VM)°_127854_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23125b_19S°S Interaktionsökologie (VM)°_133344_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23125b_20S°S Interaktionsökologie (VM)°_143865_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23126b_16W°S Neurobiologie und Verhalten (VM)°_105173_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23126b_17W°S Neurobiologie und Verhalten (VM)°_118179_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23126b_18W°S Neurobiologie und Verhalten (VM)°_127857_1°°
°BIOCHEPHA_S_23126b_19S°S Experimentelle Ökologie (VM)°_133347_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23127b_20S°S Genetik der Tiere (VM)°_143868_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23128b_15S°S Lebensgemeins & Biodiversität°_84003_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23128b_17S°S Lebensgemeins & Biodiversität (VM)°_110784_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23128b_18S°S Genetik der Pflanzen A (VM)°_123231_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23128d_18S°S Genetik der Pflanzen B (VM)°_123233_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23170b_13W°S Molekulare Biologie°_65331_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23171a_17W°S Molekulare Biologie B (AM)°_118183_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23171a_18S°S Organismische Biologie B (AM)°_123237_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23171a_18W°S Molekulare Biologie B (AM)°_127861_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23171a_19W°S Molekulare Biologie B (AM)°_138857_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23171a_20S°S Organismische Biologie B (AM)°_143872_1°2020-05-11T22:00:00.000Z°2020-05-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23171aG_19S°S Organismische Biologie B (AM)°_133354_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23172a_14W°S Physiologische Biologie°_75835_1°°
°BIOCHEPHA_S_23172a_15S°S Systematische Biologie A°_84009_1°°
°BIOCHEPHA_S_23172a_15W°S Physiologische Biologie A (AM)°_91426_1°°
°BIOCHEPHA_S_23172a_16W°S Physiologische Biologie A (AM)°_105177_1°2016-10-12T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23172a_17W°S Physiologische Biologie A (AM)°_118185_1°°
°BIOCHEPHA_S_23172a_18S°S Organismische Biologie C (AM)°_123239_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23172a_20S°S Organismische Biologie C (AM)°_143874_1°2020-05-13T22:00:00.000Z°2020-05-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23172aG_19S°S Organismische Biologie C (AM)°_133356_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23173a_14W°S Physiologische Biologie°_75837_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_15W°S Physiologische Biologie B (AM)°_91428_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_16S°S Systematische Biologie A (AM)°_98335_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_16W°S Physiologische Biologie B (AM)°_105179_1°2016-10-09T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23173a_17S°S Systematische Biologie A (AM) 2017°_110790_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_17W°S Physiologische Biologie B (AM)°_118187_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_18S°S Systematische Biologie A/B/C (AM) 2018°_123241_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_18W°S Physiologische Biologie B (AM)°_127863_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23173a_19S°S Systematische Biologie A, B, C SS 2019°_133358_1°°
°BIOCHEPHA_S_23173a_19W°S Physiologische Biologie A (AM)°_138859_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23173a_20S°S Systematische Biologie A/B/C (AM) 2020°_143876_1°°
°BIOCHEPHA_S_23174a_16S°S Systematische Biologie B (AM)°_98337_1°2016-05-24T22:00:00.000Z°2016-06-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23174a_17S°S Systematische Biologie B (AM) 2017°_110792_1°°
°BIOCHEPHA_S_23174a_18S°S Systematische Biologie B (AM)°_123243_1°2018-05-21T22:00:00.000Z°2018-06-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23174a_18W°S Physiologische Biologie A (AM)°_127865_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23174a_19S°S Systematische Biologie B (AM)°_133360_1°2019-05-13T22:00:00.000Z°2019-06-03T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23174a_19W°S Physiologische Biologie B (AM)°_138861_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23174a_20S°S Systematische Biologie B (AM)°_143878_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23175a_18S°S Systematische Biologie C (AM)°_123245_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-06-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23175a_19S°S Systematische Biologie C (AM)°_133362_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-06-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23175a_20S°S Systematische Biologie C (AM)°_143880_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23175b_16W°S Humanbiologie (AM)°_105182_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23175b_17W°S Humanbiologie (AM)°_118190_1°°
°BIOCHEPHA_S_23176b_18W°S Humanbiologie (AM)°_127868_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23176b_19W°S Humanbiologie (AM)°_138864_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-01-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23181aa_20S°V Biostatistik Lehrerbildung°_143882_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23200a_14S°S Pilze - Trüffel, Penicillin & Pils°_71797_1°°
Dieses Seminar behandelt die verschiedenen Sinne von Tieren aus einer vergleichend-ethologischen Perspektive. Die verantwortlichen Rezeptoren werden bis auf ihre molekularen Funktionsweisen vorgestellt.<br><br>Nach jeder, hoffentlich interaktiver seminar/Vorlesungsstunde ist die 2. Stunde Fragen und vertiefter Diskussion vorbehalten.<br><br>Jede(r) Teilnehmende muss als Übung einen Essay über ein vorgeschlagenes Thema oder auch über ein mit dem jeweiligen Dozenten abgesprochenes, selbst gewähltes Thema verfassen.<br><br> °BIOCHEPHA_S_23200a_16S°S Vergleichende Sinnesphysiologie°_98461_1°°
°BIOCHEPHA_S_23200a_16W°S Modellorganismen in der Genetik°_105195_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23200a_17S°S Entwicklung und Degeneration des NVs°_110797_1°°
°BIOCHEPHA_S_23200a_17W°S Modellorganismen in der Genetik°_118199_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-11-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23200a_18S°S Neuroentwicklung u Neurodegeneration°_123250_1°°
°BIOCHEPHA_S_23200a_18W°S Populationsgenetik 2019°_127877_1°°
Das ABV Modul Neuro-Devel/Degen beginnt am Montag, 8.4., ausserplanmaessig erst um 15:45!!<br><br>An allen folgenden Terminen beginnt das Modul um 15 Uhr.<br><br>Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme.robin hiesinger & mathias wernet°BIOCHEPHA_S_23200a_19S°S Neuroentwicklung u Neurodegeneration°_133366_1°°
°BIOCHEPHA_S_23200a_20S°S EntwBio u Entw d Nervensystems°_143888_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23201a_14S°S Modellorganismen in der Genetik°_71799_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_14W°Schadstoffe in der Innenraumluft : Toxizität und Ökotoxizität - ausgewählte Beispiele°_78534_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_15S°S Biologie der Vögel°_84051_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_16S°S Biologie der Vögel°_98463_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_16W°S Forschungsvielfalt im Berliner Raum°_105197_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23201a_17S°S Biologie der Vögel°_110799_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_17W°S Forschungsvielfalt im Berliner Raum°_118201_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_18S°S Zoologische Exkurs. Vögel u. Insekten°_123252_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23201a_18W°S Forschungsvielfalt im Berliner Raum WS 2018/19°_127879_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_19S°S Ökol.-Zoologische Übungen im Freiland°_133368_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23201a_19W°S Forschungsvielfalt im Berliner Raum WS 2019/2020°_138874_1°°
°BIOCHEPHA_S_23201a_20S°S Ökol.-Zoologische Übungen im Freiland°_143890_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23201b_14W°Schadstoffe in der Innenraumluft : Toxizität und Ökotoxizität - ausgewählte Beispiele°_78535_1°°
°BIOCHEPHA_S_23202a_13W°S Biodiversität°_65338_1°°
°BIOCHEPHA_S_23202a_16W°S Schreiben naturw Texte°_105199_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23202a_17S°S Darwin's Origin of Spec. and Evolution°_110801_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23202a_17W°S Schreiben naturw Texte°_118203_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23202a_18S°S Darwin's Origin of Spec. and Evolution°_123254_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23202a_18W°S Schreiben naturw Texte°_127881_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23202a_19W°S Schreiben naturw Texte°_138876_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23202a_20S°S Darwin's Origin of Spec. and Evolution°_143892_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23203a_13W°Wissenschaftli. Publizieren (S und Ü) WS 2013/14°_65340_1°°
°BIOCHEPHA_S_23203a_14S°S Schreiben v Abschlußarbeiten°_71803_1°°
°BIOCHEPHA_S_23203a_15W°S Analysis of ecological communities°_91567_1°°
°BIOCHEPHA_S_23203a_16S°S Ornithologische Sommerexkursionen°_98467_1°°
°BIOCHEPHA_S_23203a_16W°S Analysis of ecological communities°_105201_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23203a_17S°S Schreiben v Abschlußarbeiten°_110803_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23203a_18S°S Schreiben v Abschlußarbeiten (Pflaphy)°_123256_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-05-22T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23203a_18W°S Plants and Society°_127883_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23203a_19S°S Schreiben v Abschlußarbeiten (Pflaphy)°_133370_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23203a_19W°S Global Change Ecology°_138878_1°°
°BIOCHEPHA_S_23203a_20S°S Schreiben v Abschlußarbeiten (Pflaphy)°_143894_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
Modulteilveranstaltung des affinen Moduls &#39;Biologie der Vögel&#39;<BR> NULL <BR> NULL°BIOCHEPHA_S_23203b_10S°Biologie der Vögel°_26052_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_14S°S Pflanzl. Diversität ausg. Standorte°_71805_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_15S°E Ornithologische Exkursionen Vogelzug°_84057_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_15W°S Biology of Insects°_91569_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204a_16S°S Onithologische Exkursionen Vogelzug°_98469_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_16W°S Biology of Insects°_105203_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_17S°S Alpine Biodiversität I°_110805_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_17W°S Biology of Insects°_118205_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204a_18S°S Alpine Biodiversität I°_123258_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_18W°S Biology of Insects°_127885_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204a_19S°S Alpine Biodiversität I°_133372_1°°
°BIOCHEPHA_S_23204a_19W°S Biology of Insects°_138880_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204a_20S°S Alpine Biodiversität I°_143896_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204c_17S°S Alpine Biodiversität II°_110807_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204c_18S°S Alpine Biodiversität II°_123260_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204c_19S°S Alpine Biodiversität II°_133374_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23204c_20S°S Alpine Biodiversität II°_143898_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23205a_15S°S Modellorganismen in der Genetik°_84059_1°°
°BIOCHEPHA_S_23205a_15W°S Wiss. Publizieren°_91571_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
Unterlagen für Seminar und Übung°BIOCHEPHA_S_23205a_16W°S Wiss. Publizieren 2016-17°_105205_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-03-01T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23205a_17S°S Modellorganismen in der Genetik°_110809_1°2017-05-22T22:00:00.000Z°2017-06-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23205a_17W°WS 17/18 S Wiss. Publizieren°_118207_1°°
°BIOCHEPHA_S_23205a_18S°S Reading & Disc scien arcticles in Eng°_123262_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23205a_18W°S Schädlingsbiologie°_127887_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23205a_19S°S Reading Disc scien arcticles in Eng°_133376_1°°
°BIOCHEPHA_S_23205a_19W°S Schädlingsbiologie°_138882_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23205a_20S°S Reading Disc scien arcticles in Eng°_143900_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_13W°S Schädlingsbiologie°_65346_1°°
°BIOCHEPHA_S_23206a_14W°S Schädlingsbiologie°_75888_1°°
°BIOCHEPHA_S_23206a_15S°S Schreiben v Abschlußarbeiten°_84061_1°°
°BIOCHEPHA_S_23206a_15W°S Schädlingsbiologie°_91573_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-29T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_16S°S Schreiben v Abschlußarbeiten°_98471_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-06-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_16W°S Schädlingsbiologie°_105207_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_17S°S Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_110811_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_17W°S Schädlingsbiologie°_118209_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_18S°S Grenzfragen in der Biologie°_123264_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_19S°S Akt Th Pflanzenwissenschaften°_133378_1°°
°BIOCHEPHA_S_23206a_19W°S Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_138884_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23206a_20S°S Akt Th Pflanzenwissenschaften°_143902_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 13<br>Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls 'Ökotoxikologische Bewertung von Bioziden'°BIOCHEPHA_S_23206b_13S°S Ökotoxikologische Bewertung von Bioziden°_61381_1°°
°BIOCHEPHA_S_23207a_13W°S Exper. Evolution & Synthetic Biology°_65348_1°°
°BIOCHEPHA_S_23207a_14S°S Reading & Disc scien arcticles in Eng°_71807_1°°
°BIOCHEPHA_S_23207a_15S°E Ornithologische Sommerexkursionen°_84063_1°°
°BIOCHEPHA_S_23207a_16W°S Biologie in den Medien und Ethik°_105209_1°°
°BIOCHEPHA_S_23207a_17S°S Artenkenntnis°_110813_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23207a_17W°S Grenzfragen in der Biologie°_118211_1°°
°BIOCHEPHA_S_23207a_18S°S Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_123266_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23207a_18W°S Grenzfragen in der Biologie°_127889_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23207a_19S°S Ang Gehölzökologie Klimawandel°_133380_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23207a_19W°S Populationsgenetik°_138886_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23207a_20S°S Global Change°_143904_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23208a_14S°S Biologie der Vögel°_71809_1°°
°BIOCHEPHA_S_23208a_15S°V Vergleichende Sinnesphysiologie, 1°_84065_1°°
°BIOCHEPHA_S_23208a_16W°S Berufsperspektiven für Bio°_105211_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23208a_17W°S Berufspersp Umwelt- u Naturschutz°_118213_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23208a_18W°S Berufspersp Umwelt- u Naturschutz°_127891_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23208a_19S°S Global Change°_134495_1°°
°BIOCHEPHA_S_23208a_19W°S Berufspersp Umwelt- u Naturschutz°_138888_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23209a_17W°S Nutzpflanzen und Globalisierung°_118215_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23209a_18S°S Ökophysio und Immisionsöko°_123268_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-02T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23209a_18W°S Global Change°_127893_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23209a_19S°S Ökophysio und Immisionsöko°_133382_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-06-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23210a_14W°S Plant community Ecology°_75892_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23210a_16S°S Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_98475_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23210a_16W°S Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_107064_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23210a_17S°S Onithologische Exkursionen Vogelzug°_110815_1°°
°BIOCHEPHA_S_23210a_17W°S Plants and Society°_118217_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23210a_18S°S Global Change°_124380_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23210a_18W°S Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_127895_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls Parasitismus und Symbiose<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_S_23211a_12S°Parasitismus und Symbiose°_47426_1°°
°BIOCHEPHA_S_23211a_13W°S Angew. Gehölzökologie und Klimawandel°_65354_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23211a_14S°S Parasitismus und Symbiose, Teil A°_71813_1°°
°BIOCHEPHA_S_23211a_15S°S Parasitismus und Symbiose, Teil A°_84069_1°°
Populationsgenetik beschäftigt sich mit den Häufigkeiten erblicher Eigenschaften von Organismen in Populationen und deren Veränderung über die Zeit. Damit bildet sie die Schnittstelle zwischen Evolution, Ökologie und Genetik und liefert wichtige Grundlagen für das Verständnis von Prozessen wie Artbildung und Anpassung an Umweltbedingungen, aber auch für die Züchtungsforschung und den modernen Naturschutz. In diesem Kurs werden Mutation, Migration, Demografie, Reproduktion und Selektion als Faktoren mikroevolutionärer Prozesse vorgestellt. Den Rahmen bildet der typische Ablauf einer populationsgenetischen Studie von der Planung bis zur Auswertung der Daten, welcher im Übungsteil an Hand von Beispielen nachvollzogen wird. Im Rahmen dieses Kurses können Grundkenntnisse des Programmierens und der Nutzung von LaTeX erworben werden.°BIOCHEPHA_S_23211a_17W°S Populationsgenetik 2018°_118219_1°°
°BIOCHEPHA_S_23211c_15S°SParasitismus und Symbiose, Teil B°_84071_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23212a_13W°S Forensik°_65356_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23212a_14S°V Vergleichende Sinnesphysiologie, 1°_71817_1°°
°BIOCHEPHA_S_23212a_16S°S Alpin-aquatisches Geländep I°_98477_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23212c_16S°S Alpine Biodiv Geländep II°_98479_1°°
°BIOCHEPHA_S_23214a_14S°E Ornithologische Exkursionen Vogelzug°_71821_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_S_23215b_13S°S Biodiversität°_61351_1°°
°BIOCHEPHA_S_23217a_14S°S Konzeption von Experimenten in der Entwicklungsbiologie°_71829_1°°
°BIOCHEPHA_S_23217a_14W°S Konzeption Exper Entwicklungsbio°_75896_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls Pflanzenorganellen (Molekularbiologie)<BR> NULL <BR>(Vorbespr.: Di 20.4., 18.00 Albrecht-Thaer-Weg 6, Seminarraum, 2 Plätze für Biochemiker)°BIOCHEPHA_S_23218b_10S°Pflanzenorganellen (Molekularbiologie)°_25974_1°°
Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls Pflanzenorganellen (Molekularbiologie)<br>NULL<br>(Vorbespr.: Di 12.4., 18.00 Albrecht-Thaer-Weg 6, Seminarraum, 2 Plätze für Biochemiker)°BIOCHEPHA_S_23218b_11S°Pflanzenorganellen SS2011°_40763_1°°
°BIOCHEPHA_S_23220a_14W°S Modellorganismen in der Genetik°_78536_1°2014-10-20T22:00:00.000Z°2014-11-12T23:00:00.000Z
Bachelorstudiengang Biologie (Mono)<br><br>Qualifikationsziele: <br><br>Die Studierenden erlernen Methoden des Zeit- und Projektmanagements sowie Facetten der Öffentlichkeitsarbeit kennen.<br><br>Zudem erhalten sie einen Überblick über unterschiedliche Karriereperspektiven und individuelle Einblicke in den beruflichen Alltag verschiedener Wissenschaftler.<br><br>Inhalte:<br><br>Ziel des Moduls ist die Organisation und Durchführung eines „Mentoring-Abends“ mit selbst gewählten und geladenen Referenten und/oder ehemaligen Studierenden aus verschiedenen naturwis­senschaftlichen Berufen.<br><br>Die Studierenden organisieren über den Zeitraum des Semesters dieses Zusammentreffen eigenständig und werden von der Dozentin bei der Organisation der Veranstaltung unterstützt. Impulsreferate und Exkursionen in naturwissenschaft­liche Einrichtungen eröffnen Einblicke in die Vielfalt der Berufsfelder von Biologen und helfen bei der Ideenentwicklung zur Gestaltung des Abends.°BIOCHEPHA_S_23221a_14W°S Berufsperspektiven für Biologen - Projektseminar°_79626_1°°
Affines Modul: Reading and discussing scientific articles<BR> NULL <BR> NULL°BIOCHEPHA_S_23230_10S°Reading and discussing scientific articles in English / Lesen und Diskutieren von wissenschaftlichen Artikeln auf Englisch°_25981_1°°
°BIOCHEPHA_S_23250a_13S°S Pilze - Von Trüffeln, Penicillin und Pils°_59805_1°°
Welcome to Plant Ecology (MSc). This is the course tool for lecture (V), seminar (S) and exercise (Übung). You will find the respective contents in different folders on this webpage.°BIOCHEPHA_S_23300a_12S°Ökologie der Pflanzen°_45791_1°°
°BIOCHEPHA_S_23300b_15S°S Ökologische Artbildung°_84084_1°°
°BIOCHEPHA_S_23300b_17S°S/Ü Topics in Evolution and Ecology I°_110818_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23300b_18S°S/Ü Topics in Evolution and Ecology I°_123271_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23300b_18W°S Molecular Phylogenetics°_127898_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23300b_19S°S/Ü Topics in Evolution and Ecology I°_133385_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23300b_19W°S Molecular Phylogenetics°_138891_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23300b_20S°S/Ü Topics in Evolution and Ecology II°_143907_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301a_17S°S Angewandte Molekulare Phylogenetik°_110819_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301a_18W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_127900_1°2019-01-27T23:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301a_19W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_138893_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301b_13W°S Artbildung und Verwandtschaft°_65359_1°°
°BIOCHEPHA_S_23301b_16W°S Einführung in d. molekul. Phylogenetik°_105216_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301b_17W°S Molecular Phylogenetics°_118222_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301b_18S°S Biology of bats°_123273_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301b_19S°S Human Wildlife Conflicts°_133387_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23301b_20S°S Global Change Ecology°_143909_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302a_18W°S Organismen und ihre Umwelt°_127902_1°2019-02-10T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302a_19W°S Organismen und ihre Umwelt Kanaren°_138895_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302b_16W°S Exp. and Theo. Evolutionary Ecology°_105219_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302b_17W°S tropical bryophytes, lichens & fungi°_118225_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302b_19S°S Parasitismus und Symbiose°_133389_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302b_20S°S Parasitismus und Symbiose°_143911_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23302e_13S°S Evolution und Biodiv. II (Botanik)°_59816_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303a_14W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_79766_1°°
°BIOCHEPHA_S_23303a_15W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_91585_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303a_16W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_105221_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303a_17W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_118227_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303b_16S°S Ökologische Artbildung°_98486_1°°
°BIOCHEPHA_S_23303b_17S°S Vert Biodiv,Origin flowers a fruits°_110823_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303b_18S°S Origin flowers a fruits°_123276_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303b_18W°S/Ü Fungal Biology and Ecology°_127905_1°°
°BIOCHEPHA_S_23303b_19S°S Origin flowers a fruits°_133392_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303b_19W°WS 19/20 V und S/Ü Fungal Biology and Ecology°_138898_1°°
°BIOCHEPHA_S_23303b_20S°S Origin flowers a fruits°_143914_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23303e_15S°S Evolution u Biodiversität - Botanik°_84091_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304a_16W°S Organismen und ihre Umwelt°_105223_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304a_17W°S Organismen und ihre Umwelt°_118229_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304b_17S°S Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_110826_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304b_18S°S Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_123279_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304b_19S°S Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_133395_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304b_20S°S Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_143917_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23304c_11W°S Sammlungsmanagement°_41677_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23305b_15S°S Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_84095_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23305b_16S°S Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_98490_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
Welcome to the fungal biology & ecology course°BIOCHEPHA_S_23305b_16W°S/Ü Fungal Biology and Ecology WS 16/17°_105225_1°°
°BIOCHEPHA_S_23305b_17S°S Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_110828_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23305b_17W°S/Ü Fungal Biology and Ecology°_118231_1°°
°BIOCHEPHA_S_23305b_18S°S Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_123281_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23305b_18W°S Current topics Evolution & Ecology II°_127907_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
This is the course web page for the lecture, the seminar and the lab. Please see the different folders.°BIOCHEPHA_S_23305b_19S°SS19 V,S, P Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_133397_1°°
°BIOCHEPHA_S_23305b_19W°S Current topics Evolution & Ecology II°_138902_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23305b_20S°S Öko Pfl Pilze Mikroorg°_143919_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23306b_16W°Biochepha_S_23307b°_105227_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°
°BIOCHEPHA_S_23306b_17S°SI Einführung in die ökolog Modellierung°_110831_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23306b_17W°S/Ü Community Ecology with R°_118233_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23306b_18S°SI Einführung in die ökolog Modellierung°_123284_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23408b_17W°S Epigenetik der Pflanzen, Tiere & Pilze°_118264_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23408b_18W°S Molekulare Pflanzengenetik°_127939_1°2018-11-18T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23409b_12W°Seminar WS 2012-2013: Mol. der Organellen (23409b)°_53229_1°°
°BIOCHEPHA_S_23409b_13W°Jan 2014 Seminar "Molekularbiologie der Organellen"°_65406_1°°
°BIOCHEPHA_S_23409b_15S°S Optische Mikroskopie Submikro°_84201_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23409b_17W°S Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_118266_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23409b_18S°S development / deg. of nervoussystem II°_123327_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23409b_18W°S Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_127943_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23410a_13W°V Signaltransduktion in Modellorganismen°_68164_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23410b_18S°S Molekulare Neurogenetik°_123330_1°°
°BIOCHEPHA_S_23410b_18W°S Molekulare Neurogenetik°_127947_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23410b_19S°S mikrobielle Stressanpassung°_133423_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23410b_19W°S Evo & Signaltransduktion in Mikrob°_138923_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23410b_20S°S mikrobielle Stressanpassung°_143948_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23411b_13W°S Heterologous protein expression  -  WS13°_65412_1°°
°BIOCHEPHA_S_23411b_16S°S Mol Physiologie: pflanzl Akklimat.°_98536_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23411b_17W°S Molekulare Neurogenetik°_118274_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23411b_18S°S Mol Bio viraler Erreger und Vek°_123332_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23412a_13W°S Fortgeschr Method d Verhaltensbiologie°_65415_1°°
°BIOCHEPHA_S_23412a_15S°S Verhaltensbiologie°_84202_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23412b_16W°S Exper. Evolution & Synthetic Biology°_105266_1°°
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°BIOCHEPHA_S_23412b_17W°S Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_118277_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23412b_18W°S Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_127953_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23412b_19W°S Genomforschung von Mikroorganismen°_138928_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23414a_17W°V Neuroethologie Vogelsang°_118281_1°°
°BIOCHEPHA_S_23414a_18W°V Neuroethologie Vogelsang°_127957_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23414b_17S°S Mol Bio viraler Erreger und Vek°_110890_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23414b_17W°S Neuroethologie Vogelsang°_118282_1°°
°BIOCHEPHA_S_23414b_18W°S Neuroethologie Vogelsang°_127958_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23414c_17S°S Mol Bio viraler Erreger und Vek°_110891_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23415b_15W°Jan 2016 S Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_92128_1°°
°BIOCHEPHA_S_23415b_16W°S Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_105272_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23417b_16W°S Molekulare Neurogenetik°_105280_1°2017-02-25T23:00:00.000Z°2017-05-31T21:59:59.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23418b_16W°S Spezielle Kapitel der molekularen Mikr°_105283_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23419b_18W°S Neuroimm u Physio d Microglia°_127964_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
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SoSe 14<br>verbindliche Vorbesprechung: 9.4., 16.00 Uhr - Pflanzenphysiologie, Biochemie der Pflanzen und Mikrobiologie, Königin-Luise-Str. 12-16, Raum 033°BIOCHEPHA_S_23423a_14S°S Experimental Evolution and synthetic Biology°_73840_1°°
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°BIOCHEPHA_S_23450b_20S°S Epigenetik d Pfl Tiere Pilze°_143975_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23451b_19S°S Mol Physiologie pflanzl Akklimat°_133450_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23451fzza_15W°S Forschungsprojekt: Neuro u Verhalten°_92861_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23495a_19W°S Projekt Pflanzenwissenschaften°_138991_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23495a_20S°S Projekt Pflanzenwissenschaften°_144002_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23495S3a_19W°S Projekt Pflanzenwissenschaften°_140704_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23495S4a_17W°S Projekt Pflanzenwissenschaften°_119402_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23495S9a_19W°S Projekt Pflanzenwissenschaften°_140706_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23499a_17W°S Biology of Insects°_119790_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23501a_17W°GS Einführung Biologiedidaktik A°_118323_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501a_18W°GS Einführung Biologiedidaktik A°_127994_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501a_19W°GS Einführung Biologiedidaktik A°_138994_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501b_17W°0 WS1718 GS Einführung Biologiedidaktik B°_118324_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501b_18W°GS Einführung Biologiedidaktik B°_127995_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501b_19W°GS Einführung Biologiedidaktik B°_138995_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501c_17W°GS Einführung Biologiedidaktik C°_118325_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501c_18W°GS Einführung Biologiedidaktik C°_127996_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501c_19W°GS Einführung Biologiedidaktik C°_138996_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501d_17W°GS Einführung Biologiedidaktik D°_118326_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501d_18W°0 WS 1819 GS Einführung Biologiedidaktik D°_127997_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501e_17W°GS Einführung Biologiedidaktik E°_118327_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501e_18W°GS Einführung Biologiedidaktik E°_127998_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501e_19W°GS Einführung Biologiedidaktik E°_138997_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501f_17W°GS Einführung Biologiedidaktik F°_118328_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501f_18W°GS Einführung Biologiedidaktik F°_127999_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501f_19W°GS Einführung Biologiedidaktik F°_138998_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501g_18W°GS Einführung Biologiedidaktik G°_128000_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501g_19W°GS Einführung Biologiedidaktik G°_138999_1°°
°BIOCHEPHA_S_23501h_18W°GS Einführung Biologiedidaktik H°_128001_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502a_18S°0 SoSe2018 S Biologiedidaktik 2 Kurs A_Di früh°_123368_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502a_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs A°_133479_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502a_20S°S Biologiedidaktik 2 Kurs A°_144004_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23502b_18S°0 SoSe2018 S Biologiedidaktik 2 Kurs B_Di spät°_123369_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502b_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs B°_133480_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502b_20S°S Biologiedidaktik 2 Kurs B°_144005_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23502c_18S°0 SoSe2018 S Biologiedidaktik 2 Kurs C_Mi°_123370_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502c_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs C°_133481_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502c_20S°S Biologiedidaktik 2 Kurs C°_144006_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23502d_18S°0 SoSe2018 S Biologiedidaktik 2 Kurs D_Do früh°_123371_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502d_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs D°_133482_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502d_20S°S Biologiedidaktik 2 Kurs D°_144007_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23502e_18S°0 SoSe2018 S Biologiedidaktik 2 Kurs E_Do spät°_123372_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502e_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs E°_133483_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502e_20S°S Biologiedidaktik 2 Kurs E°_144008_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23502f_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs F°_133484_1°°
°BIOCHEPHA_S_23502g_19S°S Biologiedidaktik 2 Kurs G°_133485_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600a_18S°0 SoSe2018 S Vorbereitungsseminar Montag SoSe2018°_123373_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600a_19S°S Fachbez Unterrichten Vorber A°_133486_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600a_20S°S Fachbez Unterrichten Vorber A°_144009_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23600b_18S°0 SoSe2018 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. B_Mi°_123374_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600b_19S°S Fachbez Unterrichten Vorber. B°_133487_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600b_20S°S Fachbez Unterrichten Vorber. B°_144010_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23600c_18S°0 SoSe2018 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. C_Do°_123375_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600c_19S°S Fachbez Unterrichten Vorber C°_133488_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600c_20S°S Fachbez Unterrichten Vorber C°_144011_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23600d_19S°S Fachbez Unterrichten Vorber D°_134833_1°°
°BIOCHEPHA_S_23600d_20S°S Fachbez Unterrichten Vorber D°_144012_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23601a_12W°Didaktik der Biologie WS12/13 - Seminar A°_53254_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601a_13W°Einführung Biologiedidaktik A WS13/14°_65465_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601a_14W°Seminar Einführung Biologiedidaktik A°_75996_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601a_15W°WiSe 1516 Biologiedidaktik A°_93711_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601a_16W°Seminar Biologiedidaktik I A°_105312_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601b_12W°(GS) Einführung in die Biologiedidaktik°_53255_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601b_13W°GS Einführung Biologiedidaktik B°_65466_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601b_14W°GS Einführung Biologiedidaktik B°_75997_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601b_15W°GS Einführung Biologiedidaktik B°_93712_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601b_16W°GS Einführung Biologiedidaktik B°_105313_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601c_12W°WS 12/13 (GS) Einführung in d Biologiedidaktik C°_53256_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601c_13W°WS 13/14 GS Einführung Biologiedidaktik C°_65467_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601c_14W°GS Einführung Biologiedidaktik C°_75998_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601c_15W°15W GS Einführung Biologiedidaktik C°_93713_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601c_16W°GS Einführung Biologiedidaktik C°_105314_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601d_12W°WS 1213 Einführung in die Biologiedidaktik D Mi 10-12°_53257_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601d_13W°GS Einführung Biologiedidaktik D°_65468_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601d_14W°GS Einführung Biologiedidaktik D°_75999_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601d_15W°GS Einführung Biologiedidaktik D°_93714_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601d_16W°GS Einführung Biologiedidaktik D°_105315_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601e_12W°WS 1213 Einführung in die Biologiedidaktik E Do 10-12°_53258_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601e_13W°A  WS 1314 GS Einführung Biologiedidaktik E°_65469_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601e_14W°1 WS 1415 GS Einführung Biologiedidaktik E°_76000_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601e_15W°1 WS 14/15 GS Einführung Biologiedidaktik E°_93715_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601e_16W°0 WS16/17 GS Einführung Biologiedidaktik E°_105316_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601f_15W°00 WS 1516 GS Einführung Biologiedidaktik F NaWi°_93716_1°°
°BIOCHEPHA_S_23601f_16W°0 WS 16/17 GS Einführung Biologiedidaktik F°_105317_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602a_13S°SoSe 13 Biologiedidaktik 2 Kurs A - DI 1°_59933_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602a_14S°1 SoSe14 Biologiedidaktik II - Di früh°_71950_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602a_15S°0 SoSe 15 Biologiedidaktik 2 Kurs A Di 8-12°_84529_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602a_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs A_ Di früh 9.15-11.30°_98554_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602a_17S°0 SoSe 2017 S Biologiedidaktik 2 Kurs A_Di 9-12°_110921_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602b_13S°SoSe 13 Biologiedidaktik 2 Kurs B - DO 1°_59934_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602b_14S°1 SoSe14 Biologiedidaktik II - Do früh°_71951_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602b_15S°0A SoSe 15 S Biologiedidaktik 2 Kurs B Do 10-14°_84530_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602b_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs B_Do früh 10.15-12.30°_98555_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602b_17S°0 SoSe 2017 S Biologiedidaktik 2 Kurs B_Di 16-19°_110922_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602c_13S°SoSe 13 Biologiedidaktik 2 Kurs C - MI°_59935_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602c_14S°2 SoSe14 Biologiedidaktik II - Mi°_71952_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602c_15S°0 SoSe 15 Biologiedidaktik 2 Kurs C Mi 8-12°_84531_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602c_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs C_Mi früh 9.15-11.30°_98556_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602c_17S°0 SoSe 2017 S Biologiedidaktik 2 Kurs C Mi 9-12°_110923_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602d_13S°SoSe 13 Biologiedidaktik 2 Kurs D - DI 2°_59936_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602d_14S°1 SoSe14 Biologiedidaktik II - Do spät°_71953_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602d_15S°0A SoSe 15 Biologiedidaktik 2 Kurs D Do 16-20°_84532_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602d_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs D_Do spät 16.15-18.30°_98557_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602d_17S°0 SoSe 2017 S Biologiedidaktik 2 Kurs D_Do 10-13°_110924_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602e_13S°SoSe 13 Biologiedidaktik 2 Kurs E - MO°_59937_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602e_14S°1 SoSe14 Biologiedidaktik II -  Di spät°_71954_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602e_15S°0A SoSe 15 Biologiedidaktik 2 Kurs E Di 16-20°_84533_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602e_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs E_Di spät 16.15-18.30°_98558_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602e_17S°0 SoSe 2017 S Biologiedidaktik 2 Kurs E_Do 16-19°_110925_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602f_13S°SoSe 13 Biologiedidaktik 2 Kurs F - DO 2°_59938_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602f_14S°1 SoSe14 Biologiedidaktik II - Mo°_71955_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602f_15S°0A SoSe 15 Biologiedidaktik 2 Kurs F Mo 16-20°_84534_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602f_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs F_Mo spät 16.00-18.15°_98559_1°°
°BIOCHEPHA_S_23602g_16S°Biologiedidaktik 2 Kurs G_Mo früh 12.15-14.30°_98560_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603_13S°SoSe 2013 S Fachbez. Unterrichten: Vorber.°_59939_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603_14S°SoSe 2014 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. A°_71956_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603a_12W°WS 1213 Vorbereitung Fachbezogenes Unterrichten Biologie Mo°_53259_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603a_13W°WS 13/14 Vorbereitungs Fachbezog Unter. Bio A°_65470_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603a_15S°0A SoSe 15 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. A°_84535_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603a_16S°0 SoSe 2016 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. A_ Sarah Lena°_98561_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603a_17S°0 SoSe 2017 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. A_Mo 16-18°_110926_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603b_12W°SoSe 13 Vorbereitungs Fachbezog Unter. Bio B°_53260_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603b_13W°WS 13/14 Vorbereitungs Fachbezog Unter. Bio B°_65471_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603b_14S°S Fachbez. Unterrichten: Vorber. B SoSe 2014°_74269_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603b_15S°S Fachbez. Unterrichten: Vorber. B°_86447_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603b_16S°0 SoSe 2016  S Fachbez. Unterrichten: Vorber. B_Jenny°_98562_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603b_17S°0 SoSe 2017 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. B_Mi 14-16°_110927_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603c_16S°000 SoSe 2016 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. C_Bösche°_98563_1°°
°BIOCHEPHA_S_23603c_17S°0 SoSe 2017 S Fachbez. Unterrichten: Vorber. C_Do 14-16 SL°_110928_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606_12W°WS 1213 Spezielle Themen des Biologieunterrichts I°_53261_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606_13S°SoSe 13 S Entwicklung und Evaluation I-Fachdidak°_59940_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606_14S°2 SoSe 14 Entwicklung und Evaluation I°_71957_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606_15S°0A SoSe 15  Entwicklung und Evaluation I°_84536_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606_16S°000 SoSe 2016 S Entwicklung und Evaluation I-Fachdidak°_98564_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606a_13W°Spezielle Themen des Biologieunterrichts: Lebewesen°_65472_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606b_12W°Spez.Themen Biologie - Medien°_53262_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606b_13W°A  WS 13/14 S Spez.Themen Mikrobiologie°_65473_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606c_13W°S Spez.Themen Biologieunterricht I/II°_65474_1°°
°BIOCHEPHA_S_23606d_13W°A  WS 13/14 S Spez.Themen Kaffee°_65475_1°°
°BIOCHEPHA_S_23607_12W°Spez.Themen Biologieunterricht II°_53263_1°°
°BIOCHEPHA_S_23607a_14S°S Entw. und Evalu. von Biologieunt II A°_71958_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23607a_16S°S Entw. und Evalua von Biologieunt II A°_98565_1°°
°BIOCHEPHA_S_23607b_14S°S Entw. und Evalu. von Biologieunt II B°_71959_1°°
°BIOCHEPHA_S_23607c_14S°S Entw. und Evalua von Biologieunt II C°_71960_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23607d_14S°S Entw. und Evalua von Biologieunt II C°_71961_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23608_13S°Entwicklung und Evaluation III SoSe 13°_59944_1°°
°BIOCHEPHA_S_23608_14S°Evaluation III SoSe14°_71962_1°°
°BIOCHEPHA_S_23608_15S°E&E III SoSe 15°_84541_1°°
°BIOCHEPHA_S_23608_16S°S Entwicklung und Evaluation III°_98566_1°°
°BIOCHEPHA_S_23608a_13W°Entwicklung I WS 13/14°_65476_1°°
°BIOCHEPHA_S_23608b_13W°A  WS 13/14 S Entw. und Evalua von Biologie-U. I°_65477_1°°
°BIOCHEPHA_S_23609_12W°E&E III WS12/13°_53265_1°°
°BIOCHEPHA_S_23609_13S°SoSe 13 S Spez. Themen des Biologieunterrichts : Seidenspinner°_59945_1°°
°BIOCHEPHA_S_23609_14S°2 SoSe 14 S Spez. Themen des BU Schulgarten°_71963_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_S_23609d_12W°Entwicklung und Evaluation von Biologie-Unterricht III°_55212_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610_13S°Spezielle Themen 2013°_59946_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_13W°Evalution III WS13/14°_65481_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_14S°Spezielle Themen SoSe14°_71964_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_14W°1 WS 14/15 Vorbereitungs Fachbezog Unter. Bio A°_76001_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_15S°Spezielle Themen - Süchte und Drogen°_84542_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_16S°Ausgewählte Themen des Biologieunterrichts I/II: Forschendes Lernen°_98567_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_17S°0 SoSe 2017 S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_110935_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_18S°0 SoSe2018 S Ausg T des Biologieunterrichts I/II_Di°_123376_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_19S°S Ausg T des Biologieunterrichts: Schülervorstellungen°_133489_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610a_20S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144013_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610b_13S°S Spez. Themen d Biologieunterrichts II°_61359_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_13W°S Entw. u Evalua von Biologie-U. III°_65482_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_14S°S Spez. Themen des  Biologieunterrichts II Block°_71965_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_14W°1 WS 14/15 Vorbereitungs Fachbezog Unter. Bio B°_76002_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_15S°Spez. Themen des BU: Nature of Science - SoSe 15°_84543_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_15W°00 WS 1516 S Vorbereitungs Fachbezog Unter. Bio B°_93717_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_16S°S Spez. T des Biologieunterrichts I/II°_98568_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_17S°S Ausg T - Kompetenzorientierung°_110936_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_18S°Bewertungskompetenz im BU°_123377_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_19S°0 SoSe 2019_ S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_133490_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610b_20S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144014_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Förderung von Bewertungskompetenz im Biologieunterricht:<br><br>Im Seminar werden theoretische Grundlagen zur Bewertungskompetenz im Biologieunterricht erarbeitet und darauf aufbauend Unterrichtseinheiten zur Förderung dieser Kompetenz entwickelt. Die Unterrichtseinheiten werden anschließend praktisch an einer Partnerschule umgesetzt. Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar ist daher die ein- bis zweimalige Anwesenheit an der Schule außerhalb der regulären Seminarzeit.<br><br>Verbindlich ist die Teilnahme an der Vorbesprechung am 17.04.2014 um 18:00 im Hörsaal (3.10.), Schwendenerstr. 1.°BIOCHEPHA_S_23610c_14S°S Spez. Themen d Biologieunterrichts II°_71966_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610c_15S°Spezielle Themen - Botanischer Garten°_84544_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610c_16S°000 SoSe 2016 S Spez. T des Biologieunterrichts I/II°_98569_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610c_17S°Ausgewählte Themen SoSe17_Forschen und Entdecken im Biologieunterricht°_110937_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610c_18S°Ausgewählte Themen Krüger/Puhlmann°_123378_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610c_19S°S Ausg T des BU (Biologie als Wissenschaft)°_133491_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610c_20S°S ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144015_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610d_15S°S Spez. Themen des Biologieunterrichts I°_84545_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610d_16S°S Spez. T des Biologieunterrichts I/II°_98570_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610d_17S°S Ausg T - Bewertungskompetenz°_110938_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610d_18S°Kompetenzorientierung im BU°_123379_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610d_19S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_133492_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610d_20S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144016_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610e_16S°Ausgewählte Themen des BU I/II Sexualbildung Block SoSe 2016°_98571_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610e_17S°Ausg. Th. des Biologieunterrichts I/II Diversity-Education/Sexualbildung Block SoSe 2017°_110939_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610e_18S°S Ausg T des Biologieunterrichts - Biologie als Wissenschaft°_123380_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610e_19S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_133493_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610e_20S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144017_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610e2_16S°Ausgewählte Themen des BU Diversity Block SoSe 2016°_101556_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610f_16S°S Spez. T des Biologieunterrichts I/II°_98572_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610f_17S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_110940_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610f_18S°Ausgewählte Themen Krüger/Helbig°_123381_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610f1_19S°Block Doppelseminar  2019 AT des BU 23610f1_f2°_133494_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610f1_20S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144018_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610f2_19S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_133495_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610f2_20S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_144019_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610g_16S°Ausgewählte Themen des Biologieunterrichts I/II _ Di12-14: Biologieunterricht strukturieren°_98573_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610g_17S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_110941_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23610g_18S°Ausgewählte Themen - Blockseminar Huch°_123382_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610g_19S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_133496_1°°
SoSe 20

°BIOCHEPHA_S_23610g_20S°S Ausgewählte Themen des Biologieunterrichts I/II°_140958_1°°
°BIOCHEPHA_S_23610h_19S°S Ausg T des Biologieunterrichts I/II°_134834_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23612a_16W°0 WS 16/17 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung A°_105323_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612a_17W°0 WS1718 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung A°_118334_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612a_18W°Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung A°_128007_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612a_19W°S Begleit-/Nachbereitungsseminar A°_139007_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612b_16W°Begleitung/Nachbereitung zum UP B°_105324_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612b_17W°Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung B°_118335_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612b_18W°0 WS 1819 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung B°_128008_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612b_19W°S Begleit-/Nachbereitungsseminar B°_139008_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612c_16W°0 WS 16/17 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung C°_105325_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612c_17W°0 WS1718 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung C°_118336_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612c_18W°Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung C°_130293_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612c_19W°S Begleit-/Nachbereitungsseminar C°_139009_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612d_18W°0 WS 1819 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung D°_130294_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612d_19W°S Begleit-/Nachbereitungsseminar D°_140534_1°°
°BIOCHEPHA_S_23612e_18W°Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung C°_128011_1°°
°BIOCHEPHA_S_23620a_14W°S Entw. und Evalua von Biologie-U. I°_76003_1°°
°BIOCHEPHA_S_23620b_14W°1 WS 1415 S Entwicklung und Evaluation von BU I°_76004_1°°
°BIOCHEPHA_S_23621a_14W°S Entw. und Evaluation - Seminar II A°_76005_1°°
°BIOCHEPHA_S_23621b_14W°S Entw. und Evaluation - Seminar II B°_79812_1°°
°BIOCHEPHA_S_23621d_14W°S Entw. und Evaluation - Seminar II D - Honiganalyse°_80248_1°°
°BIOCHEPHA_S_23621d_15W°S Entw. und Evaluation - Biologie in den Medien°_93722_1°°
°BIOCHEPHA_S_23623a_14W°E&E III WS14/15°_76007_1°°
°BIOCHEPHA_S_23623b_14W°S Entw. u Evalua von Biologie-U. III°_76008_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630a_14W°Spezielle Themen im Biologieunterricht: Lebewesen (WS14/15)°_76009_1°°
Biologie der Vielfalt: Konzeption und Durchführung von Unterrichtssequenzen unter Einbezug lebender Organismen°BIOCHEPHA_S_23630a_15W°Biologie der Vielfalt°_93724_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630b_14W°1 WS 1415 S Spez.Themen im BU: Wettbewerbe°_76010_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630b_15W°00 WS 1516 1S Spez.Themen Biologieunterricht I/II°_93725_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630c_14W°S Spez.Themen Biologieunterricht I/II Block WS 14/15°_76011_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630c_15W°S Spez.Themen Biologieunterricht I/II Blockseminar WS 2015/16°_93726_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630d_14W°1 WS 1415  S Spez.Themen im BU: Infektionskrankheiten°_76012_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630d_15W°Spez. Themen des BU: Nature of Science°_93727_1°°
°BIOCHEPHA_S_23630f_14W°Spezielle Themen 14/15°_80627_1°°
°BIOCHEPHA_S_23640_17S°Vert spez Themen Biologie Zool°_110942_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23640_19S°Vertief Fachw Biologie Zoo Best°_133503_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23641_16S°Vertiefung spez T Bio: Epig & Entw gen°_98575_1°°
°BIOCHEPHA_S_23641_17S°Vertiefung spez T Bio: Epig & Entw gen°_110943_1°°
°BIOCHEPHA_S_23641_18S°Vertiefung spez T Bio: Epig & Entw gen°_123389_1°°
°BIOCHEPHA_S_23641_19S°Vertief Fachw Bio Epig Entwgen°_133504_1°°
°BIOCHEPHA_S_23641_20S°Vertief Fachw Bio Epig Entwgen°_144026_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23642a_19S°S Vert Fachw Bio: Biodiv in Schule°_133505_1°°
°BIOCHEPHA_S_23643_19S°S Akt Themen der Immunbiologie°_134499_1°°
°BIOCHEPHA_S_23643a_17S°S Vert spez T Bio: Biodiv in Schule°_110944_1°°
°BIOCHEPHA_S_23644_20S°Vertief Fachw Global Change Eco°_144028_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23650_15W°S Prakt Vertiefung spez Themen (Neuro)°_93728_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23650_16W°S Prakt Vertiefung spez Themen (Neuro)°_105326_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23650_17W°S Prakt Vertiefung spez Themen (Neuro)°_118337_1°°
°BIOCHEPHA_S_23650_18W°S Prakt Vertiefung spez Themen (Neuro) WS1819°_128012_1°°
°BIOCHEPHA_S_23650_19W°S Prakt Vertiefung spez Themen (Neuro) WS1920°_139010_1°°
°BIOCHEPHA_S_23650_20S°S Prakt Vertief Fachw Mikrobio°_144029_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_15W°S Prakt Vertiefung spez Themen Öko°_93735_1°°
°BIOCHEPHA_S_23653_16S°S Prakt Vertiefung spez Themen (Evo)°_98576_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_16W°S Prakt Vertiefung spez Themen Öko°_105333_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_17S°S Prakt Vertiefung spez Themen (Evo)°_110945_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_17W°S Prakt Vertiefung spez Themen Öko°_118344_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_18S°S Prakt Vertiefung spez Themen (Evo)°_123390_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_18W°S Prakt Vertiefung spez Themen Öko°_128019_1°°
°BIOCHEPHA_S_23653_19S°S Prakt Vertiefung Fachw Evo°_133506_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_S_23653_19W°S Prakt Vertiefung Öko°_139017_1°°
°BIOCHEPHA_S_23653_20S°S Prakt Vertief Fachw Evo°_144032_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_16W°S Prakt Vertiefung spez Themen Mikrobio°_105338_1°2017-02-12T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_17S°S Prakt Vertiefung spez Themen Mikrobio°_110952_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_17W°S Prakt Vertiefung spez Themen Mikrobio°_118349_1°2018-02-11T23:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_18S°S Prakt Vertiefung spez Themen Mikrobio°_123397_1°2018-08-19T22:00:00.000Z°2018-08-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_18W°S Prakt Vertiefung spez Themen Mikrobio°_128024_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_19S°S Prakt Vertiefung Fachw Mikrobio°_133511_1°2019-08-11T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_19W°S Prakt Vertiefung Mikrobio°_139023_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23656_20S°S Prakt Vertief Fachw Mikrobio°_144039_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23659_18S°S Prakt. Vertiefung spez Th. Öko&Biodiv.°_123400_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23659_19S°S Prakt Vertiefung Fachw Öko Biodiv°_133514_1°°
°BIOCHEPHA_S_23660_16W°Feb 2017 Seminar Vertiefung spezieller Themen der Genetik°_105341_1°°
°BIOCHEPHA_S_23660_17W°2018 Feb S - Vertiefung spez. Themen I Genetik°_118352_1°°
°BIOCHEPHA_S_23660_18W°Seminar - Vertiefung spez Themen der Genetik - Feb 2019°_128027_1°°
°BIOCHEPHA_S_23660_19W°2020 Seminar Vertiefung Genetik (Masterkurs)°_139026_1°°
°BIOCHEPHA_S_23663_18W°S Prakt Vertiefung spez Themen Mikrobio°_129941_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23663_19W°S Prakt Vertiefung Genetik°_139029_1°°
°BIOCHEPHA_S_23666a_18W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_130001_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23667a_15W°S Schädlingsbiologie°_93756_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23669b_15W°S Verhaltensökologie°_93761_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23701a_13W°Neuro- und Verhaltensbiologie für Bioche°_67034_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23701a_14W°(S) Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_76026_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701a_15W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) A°_93767_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701a_16W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) A°_105345_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701a_17W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) A°_118356_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701a_18W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) A°_128031_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701a_19W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) A°_139033_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701b_14W°(S) Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_76027_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701b_15W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) B°_93768_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701b_16W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) B°_105346_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701b_17W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) B°_118357_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701b_18W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) B°_128032_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701b_19W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) B°_139034_1°°
°BIOCHEPHA_S_23701c_15W°S Botanik und Mikrobiologie (für BC) C°_93769_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_14W°Feb 2015 (S) Prakt. Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_76028_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_15S°2015 SS Seminar zum Prakt. Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_84556_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_15W°2016 Feb Seminar Genetik und Mikrobiologie (für BC)°_93770_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_16S°2016 SS Seminar zu Praktikum Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_98587_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_16W°2017 Feb/Mrz Seminar Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_105347_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_17S°2017 Juli/Sept Seminar zum Prakt Genetik und Mikrobiol. für Biochemiker°_110955_1°°
°BIOCHEPHA_S_23702a_17W°S Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_118358_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23702a_18S°S Prakt. Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_123403_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23702a_18W°S Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_128033_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23702a_19S°S Prakt. Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_133517_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23702a_19W°S Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_139035_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23702a_20S°S Genetik/Mikrobiol. (für BC)°_144042_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23705b_13S°S Biochemie der Pfla für Stud. d. Bioch°_59963_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23710b_16S°S Genetik und Zellbiologie A (für BC)°_98590_1°°
°BIOCHEPHA_S_23710b_17S°S Genetik und Zellbiologie A (für BC)°_110958_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-05-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23710b_18S°S Genetik und Zellbiologie A (für BC)°_123406_1°°
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°BIOCHEPHA_S_23710b_19W°S Zoo und Evo für Biochem A°_139038_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23710c_16S°S Genetik und Zellbiologie B (für BC)°_98591_1°°
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°BIOCHEPHA_S_23711b_18S°S Ökologie A (für BC)°_123409_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23711c_14S°S Ökologie B°_71980_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23711c_18S°S Ökologie B (für BC)°_123410_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23712b_16S°S Neurobiologie und Verhalten A (für BC)°_98596_1°°
°BIOCHEPHA_S_23712b_17S°S Neurobiologie und Verhalten A (für BC)°_110966_1°2017-06-26T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23712c_16S°S Neurobiologie und Verhalten C (BM)°_98597_1°°
°BIOCHEPHA_S_23712c_17S°S Neurobiologie und Verhalten C (BM)°_110967_1°2017-06-29T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23712c_18S°S Neurobiologie und Verhalten B (BM)°_123414_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23712c_19S°S Neurobiologie und Verhalten B (BM)°_133528_1°2019-06-20T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23731b_20S°S Genetik u Zellbiologie A 1@FU°_144054_1°2020-04-07T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23731c_19S°S Genetik und Zellbiologie B 1@FU°_133531_1°2019-04-04T22:00:00.000Z°2019-05-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23731c_20S°S Genetik und Zellbiologie B 1@FU°_144055_1°2020-04-08T22:00:00.000Z°2020-05-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23732b_18S°S Ökologie A 1@FU°_123419_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23732b_20S°S Ökologie A 1@FU°_144057_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23732c_18S°S Ökologie B 1@FU°_123420_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23732c_19S°S Ökologie B 1@FU°_133534_1°2019-05-14T22:00:00.000Z°2019-06-04T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23732c_20S°S Ökologie B 1@FU°_144058_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23732e_19S°S Ökologie B 1@FU°_133535_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-06-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23732e_20S°S Ökologie C 1@FU°_144059_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23733b_18S°S Neurobiologie und Verhalten A 1@FU°_123422_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23733b_19S°S Neurobiologie und Verhalten A 1@FU°_133537_1°2019-06-17T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23733b_20S°S Neurobio u Verhalten A 1@FU°_144061_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23760_20S°S Fachbez Spez- Naturwiss Bio°_144065_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_S_23776b_13W°S Physiologie I, Kurs A°_65505_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23776bb_13W°S Physiologie I Kurs B°_65506_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23779c_17S°Biodiversität und Evolution (S)°_110972_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23779c_19S°Biodiversität und Evolution (S)°_133543_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23781_19W°Evolutionary Bioinformatics°_140324_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23801b_10W°Seminar Biologiedidaktik: Kurs B°_35259_1°°
°BIOCHEPHA_S_23801b_11W°S Biologie Fachdidaktik I - b°_44732_1°°
°BIOCHEPHA_S_23801e_10W°Seminar Biologiedidaktik: Kurs E WS 1011°_35262_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802a_12S°SoSe 12 Aufbauseminar und Praktikum A°_49138_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802b_12S°SoSe 12 Aufbauseminar und Praktikum B°_49139_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802c_10S°Aufbauseminar und Praktikum C°_24052_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802c_12S°SoSe 12 Aufbauseminar und Praktikum C°_49140_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802d_10S°Aufbauseminar und Praktikum (Biologiedidaktik 2) Kurs D, Mi 8-12 Uhr°_24053_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802d_12S°SoSe 12 Aufbauseminar und Praktikum D°_49141_1°°
°BIOCHEPHA_S_23802e_12S°SoSe 12 Aufbauseminar und Praktikum E°_49142_1°°
°BIOCHEPHA_S_23806_10W°Spezielle Themen Bio 1°_35265_1°°
Die Ergebnisse der PISA-Studien haben in Deutschland erhebliche Resonanz in Politik, Medien und Gesellschaft erfahren. Insgesamt wurde deutlich, dass das deutsche Bildungssystem nur durchschnittlich erfolgreich ist. Folge dieses Bewusstseins über die Schwächen der deutschen Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich war die Wende von einer input- zu einer output-orientierten Bildungspolitik. Nicht mehr das Erreichen von Lernzielen sondern das Fördern von Kompetenzen soll im Fokus schulischen Lernens stehen. Aber wo genau liegen die Unterschiede zwischen Lernzielen und Kompetenzen? Welches sind die zentralen Kompetenzen für das Fach Biologie? Ist für das Erreichen dieser Kompetenzen ein bestimmter, ein kompetenzorientierter Unterricht notwendig? Wie kann ein solcher Unterricht aussehen?<br><br>Im Rahmen des Seminares werden grundlegend die Konzepte „Lernziel“ und „Kompetenz“ sowie deren Implikationen für den Biologieunterricht erarbeitet. Das Ziel des Seminares ist es, grundlegende Charakteristika eines kompetenzorientierten Biologieunterrichtes zu erarbeiten und entsprechende Unterrichtsskizzen zu entwerfen.°BIOCHEPHA_S_23806_11W°Spezielle Themen Bio 1°_42704_1°°
°BIOCHEPHA_S_23807_08W°Spezielle Themen des Biologieunterrichts II°_14830_1°°
°BIOCHEPHA_S_23807_10W°Spezielle Themen Bio 2°_35266_1°°
°BIOCHEPHA_S_23809_10S°S Spezielle Themen I°_24359_1°°
°BIOCHEPHA_S_23809_11S°S Spezielle Themen I°_39784_1°°
Die Ergebnisse der PISA-Studien haben in Deutschland erhebliche Resonanz in Politik, Medien und Gesellschaft erfahren. Insgesamt wurde deutlich, dass das deutsche Bildungssystem nur durchschnittlich erfolgreich ist. Folge dieses Bewusstseins über die Schwächen der deutschen Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich war die Wende von einer input- zu einer output-orientierten Bildungspolitik. Nicht mehr das Erreichen von Lernzielen sondern das Fördern von Kompetenzen soll im Fokus schulischen Lernens stehen. Aber wo genau liegen die Unterschiede zwischen Lernzielen und Kompetenzen? Welches sind die zentralen Kompetenzen für das Fach Biologie? Ist für das Erreichen dieser Kompetenzen ein bestimmter, ein kompetenzorientierter Unterricht notwendig? Wie kann ein solcher Unterricht aussehen?<br><br>Im Rahmen des Seminares werden grundlegend die Konzepte „Lernziel“ und „Kompetenz“ sowie deren Implikationen für den Biologieunterricht erarbeitet. Das Ziel des Seminares ist es, grundlegende Charakteristika eines kompetenzorientierten Biologieunterrichtes zu erarbeiten und entsprechende Unterrichtsskizzen zu entwerfen.°BIOCHEPHA_S_23809_12S°S Spezielle Themen I°_47717_1°°
Das Seminar Entwicklung und Evaluation von Biologieunterricht II beinhaltet ein Fortgeschrittenenpraktikum für Lehramtsstudierende mit Schülerexperimenten im NatLab-Schülerlabor zu den Themen Verhaltens- und Neurobiologie. Der Kurstermin ist jeweils Mo 8.45-13.30(wöchentlich).  <br>Vorbesprechung: Fr 22.10, 14:00 - NatLab-Labor, 3. Stock, Fabeckstraße 34-36°BIOCHEPHA_S_23809a_11W°Entw. und Evaluation - Seminar III°_42708_1°2011-10-21T11:50:00.000Z°2012-02-20T12:59:00.000Z
Das Seminar Entwicklung und Evaluation von Biologieunterricht II beinhaltet ein Fortgeschrittenenpraktikum für Lehramtsstudierende mit Schülerexperimenten im NatLab-Schülerlabor zu den Themen Verhaltens- und Neurobiologie. Der Kurstermin ist jeweils Mi 8.45-13.30(wöchentlich).  <br>Vorbesprechung: Fr 22.10, 14:00 - NatLab-Labor, 3. Stock, Fabeckstraße 34-36°BIOCHEPHA_S_23809b_11W°Entw. und Evaluation - Seminar III°_43934_1°2011-10-21T11:50:00.000Z°2012-02-20T13:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23810a_11S°S Spezielle Themen II°_40444_1°°
°BIOCHEPHA_S_23850c_17S°S Ornithologische Sommerexkursionen°_110973_1°°
°BIOCHEPHA_S_23905aa_10W°S Physiologie, Teil Neuro, Kurs A°_35278_1°°
°BIOCHEPHA_S_23905ba_10W°S Physiologie, Teil Neuro, Kurs B°_35280_1°°
°BIOCHEPHA_S_23930a_17S°S Vertieftes Forschungsprojekt u Laborpr°_110975_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23930T1a_16W°S Vertieftes Forschungsprojekt und Labor°_107431_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23940H5a_16W°S Projektstudium und Laborpraktikum°_107604_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_S_23998_11W°"Neurobiologie und Verhalten für Biochem°_43045_1°°
°BIOCHEPHA_S_WPF-KOM_19W°Kommunikationskompetenz im Rahmen des Medikationsmanagements bei Patienten mit pharmazeutisch relevanten Erkrankungen°_140650_1°°
°BIOCHEPHA_SEPC_23312c_15S°S PC Einf in R f. statistische Anwendung°_86719_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
central platform of SFB 1112°BIOCHEPHA_SFB_1112_14S°SFB 1112°_74189_1°°
Vertiefungsmodul für Bachelorstudierende mit Lehramtsoption im Fach Chemie, ab 5. Semester°BIOCHEPHA_S-P_21792a_11S°Praktikum Chemische Experimentiertechniken für die Schule°_40401_1°°
für Studierende der Studiengänge Diplom Biochemie, Diplom Chemie, Master Chemie und Lehramt <br><br>°BIOCHEPHA_STRAHLENSCHUTZ_08P°Strahlenschutzkurs für den Umgang mit radioaktiven Stoffen°_50381_1°°
Modulteilveranstaltung des gleichnamigen Vertiefungsmoduls<br>3-tägiges Blockseminar zum Semesterende<br>(Vorbesprechung: Di, 27.6., 14.30 Uhr - Neurobiologie, Königin-Luise-Str. 24-26, Seminarraum)°BIOCHEPHA_S-Ue_23367_11S°Vertiefungsmodul: 'Neuronale Grundlagen der Entscheidungsfindung'°_40724_1°°
°BIOCHEPHA_T_23332d_11W°T Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_41693_1°°
°BIOCHEPHA_T_23400b_13W°T Introduction to advanced biology°_65394_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2013-12-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_T_23402d_13W°T Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_65398_1°°
°BIOCHEPHA_T_23406d_14S°T Molekular- und Entwicklungsbio d Pfl°_71906_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_T_23416bl_13W°T Projektstudium und Laborpraktikum°_65450_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_T_23424bo_13S°T Projektstudium und Laborpraktikum°_59930_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Thioureas°Thioureas°_22049_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101b_10W°Übungen zu 21 101a (WS10/11)°_26836_1°°
für Studierende der Chemie, Chemie mit Lehramtsoption, Biochemie und Geologischen Wissenschaften<BR>Anmeldung: 12.04.2011, 14.00 Uhr - Fabeckstr. 34-36, HS°BIOCHEPHA_Ue_21101b_11S°Übungen zu 21 101a SS2011°_37638_1°°
für Studierende der Chemie, Biochemie, Chemie mit Lehramtsoption und Geowissenschaften<br><br>(Anmeldung 18.10.2011, 14:00 Uhr, Fabeckstr. 34-36, HS)°BIOCHEPHA_Ue_21101b_11W°Übungen zu 21 101a WS2011/12°_40815_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101b_12S°Übungen zu 21 101a SS 2012°_46521_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_Ue_21101b_12W°Übungen zu 21101a WS 2012/13°_50765_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_Ue_21101b_13S°Übungen zu 21101a SS 2013°_57159_1°°
WiSe 14/15<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 14.10.14, 13 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:°BIOCHEPHA_Ue_21101b_14W°Übungen zu 21101a Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2014/15°_74456_1°°
SoSe 15<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 14.04.15, 13 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:°BIOCHEPHA_Ue_21101b_15S°Übungen zu 21101a Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2015°_81413_1°°
WiSe 15/16<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 13.10.15, 13 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:°BIOCHEPHA_Ue_21101b_15W°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2015/16°_87425_1°°
SoSe 16<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 19.04.16, 13 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:°BIOCHEPHA_Ue_21101b_16S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2016°_95631_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101b_16W°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2016/17°_105002_1°°
SoSe 17<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 18.04.17, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:°BIOCHEPHA_Ue_21101b_17S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2017°_107774_1°°
WiSe 17/18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 17.10.17, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranst°BIOCHEPHA_Ue_21101b_17W°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2017/18°_114598_1°°
SoSe 18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 17.04.18, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranst°BIOCHEPHA_Ue_21101b_18S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie und Biochemie  SoSe 2018°_120213_1°°
WiSe 18/19 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 16.10.18, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranst°BIOCHEPHA_Ue_21101b_18W°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Chemie und Biochemie WiSe 2018/19°_125393_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101b_19S°Übung Allgemeine und Anorganische Chemie für Chemie/Biochemie/Lehramt Chemie SoSe 2019°_133119_1°°
WiSe 19/20 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> <br> Di 15.10.19, 14 - 17 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; <br> <br> nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspa°BIOCHEPHA_Ue_21101b_19W°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Chemie/Biochemie/Lehramt WiSe 2019/20°_135444_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101b_20S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Chemie/Biochemie/Lehramt Chemie SoSe 2020°_143631_1°°
SoSe 18 A C H T U N G : <br> Vorbesprechung:und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Mo 16.04.18, 12 - 14 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; nähere Information unter:<br> <a href='http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranst°BIOCHEPHA_Ue_21101c_18S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Studierende der Geowissenschaften  SoSe 2018°_120214_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101c_19S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Geowissenschaften SoSe 2019°_133120_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21101c_20S°Übungen Allgemeine und Anorganische Chemie für Geowissenschaften SoSe 2020°_143632_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_15W°(Ü) Chemie der Metalle°_91099_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_16W°(Ü) Chemie der Metalle°_105004_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_17S°(Ü) Chemie der Metalle°_110564_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_17W°(Ü) Chemie der Metalle°_117933_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_18S°(Ü) Chemie der Metalle°_122993_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_18W°(Ü) Chemie der Metalle°_127651_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_19S°(Ü) Chemie der Metalle°_133126_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_19W°(Ü) Chemie der Metalle°_138612_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103b_20S°(Ü) Chemie der Metalle°_143638_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21103e_13S°Übungen zu 21103°_59680_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21104b_16W°(Ü) Chemie der Nichtmetalle°_105006_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21104b_17W°(Ü) Chemie der Nichtmetalle°_117935_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21104b_18W°(Ü) Chemie der Nichtmetalle°_127653_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21104b_19W°(Ü) Chemie der Nichtmetalle°_138614_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21104f_15S°Übungen zu 21 104b°_83876_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21105b_16S°(Ü) Molekül- und Festkörperchemie_2016°_101082_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21105b_17S°(Ü) Molekül- und Festkörperchemie°_110566_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21105b_18S°(Ü) Molekül- und Festkörperchemie°_122995_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21105b_19S°(Ü) Molekül- und Festkörperchemie°_133128_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21105b_20S°(Ü) Molekül- und Festkörperchemie°_143640_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21121b_15S°(Ü) Koordinationschemie°_85433_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21121b_16S°(Ü) Koordinationschemie°_98144_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21121b_17S°(Ü) Koordinationschemie°_110568_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21121b_18S°(Ü) Koordinationschemie°_122997_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21121b_19S°(Ü) Koordinationschemie°_133130_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21121b_20S°(Ü) Koordinationschemie°_143642_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21122b_16W°(Ü) Organometallchemie°_105008_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21122b_17W°(Ü) Organometallchemie°_117937_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21122b_18W°(Ü) Organometallchemie°_127655_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21122b_19W°(Ü) Organometallchemie°_140308_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21123b_15W°(Ü) Moderne Methoden der Strukturbest.°_91103_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21123b_16W°(Ü) Moderne Methoden der Strukturbest.°_106291_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21123b_17W°(Ü) Moderne Methoden der Strukturbest.°_117939_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21123b_18W°(Ü) Moderne Methoden der Strukturbest.°_127657_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21123b_19W°(Ü) Moderne Methoden der Strukturbest.°_138616_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21133b_16W°(Ü) Anorg. und Org. Fluorchemie°_106827_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21133b_17W°(Ü) Anorg. und Org. Fluorchemie°_117943_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21133b_18W°(Ü) Anorg. und Org. Fluorchemie°_127661_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21133b_19W°(Ü) Anorg. und Org. Fluorchemie°_138620_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_15S°Übungen zu 21201a°_85548_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_16S°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_98153_1°2016-04-24T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_16W°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_105012_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_17S°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_110576_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_17W°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_117949_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_18S°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_123006_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_18W°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_127667_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_19S°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_133138_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_19W°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_138626_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21201b_20S°(Ü) Grundlagen Organische Chemie°_143650_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_16W°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_105014_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_17S°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_110578_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_17W°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_117951_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_18S°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_123008_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_18W°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_127669_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_19S°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_133140_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_19W°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_138628_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21202b_20S°(Ü) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_143652_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_16W°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_105016_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_17S°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_110580_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_17W°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_117953_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_18S°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_123010_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_18W°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_127671_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_19S°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_133142_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_19W°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_138630_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21203b_20S°(Ü) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_143654_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21204b_16W°(Ü) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_105018_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_Ue_21305b_19W°(Ü) Molekülspektroskopie°_138664_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
NULL<br>Vorbesprechung: s. 21306a<br>NULL°BIOCHEPHA_Ue_21306b_11W°Übungen zur Einführung in die Theoretische Chemie°_45110_1°°
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°BIOCHEPHA_Ue_21308b_17W°(Ü) Molekülsymmetrie°_117995_1°2017-10-04T22:00:00.000Z°2017-10-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21308b_18S°(Ü) Molekülsymmetrie°_123041_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-04-12T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_Ue_21308b_19S°(Ü) Molekülsymmetrie°_133170_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21308b_19W°(Ü) Molekülsymmetrie°_138668_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2019-10-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21308b_20S°(Ü) Molekülsymmetrie°_143682_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-04-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21314b_14S°(Ü) Moderne Methoden der Spektroskopie°_73129_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21314b_15S°(Ü) Moderne Methoden der Spektroskopie°_85577_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21321b_16W°(Ü) Quantenchemie°_105030_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21321b_17W°(Ü) Quantenchemie°_117999_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21321b_18W°(Ü) Quantenchemie°_127694_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21321b_19W°(Ü) Quantenchemie°_138672_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21322b_17S°(Ü) Statistische Thermodynamik°_110610_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_Ue_21322b_19S°(Ü) Statistische Thermodynamik°_133174_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_Ue_21323b_16W°(Ü) Solids and Interfaces°_105032_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21323b_17W°(Ü) Solids and Interfaces°_118001_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21323b_18W°(Ü) Solids and Interfaces°_127696_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21323b_19W°(Ü) Solids and Interfaces°_138674_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21324b_16S°(Ü) Moderne Methoden der Spektroskopie°_99541_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21324b_17S°(Ü) Moderne Methoden der Spektroskopie°_110612_1°°
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°BIOCHEPHA_Ue_21608b_17W°(Ü) Biostatistik für  Biochemie°_118045_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21608b_18S°(Ü) Biostatistik für  Biochemie°_123097_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21608b_18W°(Ü) Biostatistik für  Biochemie°_127729_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21609b_18S°(Ü) Bioinformatik°_124596_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21609b_19S°(Ü) Bioinformatik°_135138_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21609b_20S°(Ü) Bioinformatik°_145313_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_216221b_19S°(P) RNA Bioinformatik°_133227_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_216221b_19W°(P) RNA Bioinformatik°_138727_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21698b_14W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochemie II°_75770_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21698b_15W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochemie II°_91350_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21698b_16W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochemie II°_106948_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21698b_17W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochem°_118120_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21698b_18W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochem°_127801_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21698b_19W°Übungen zu Molekularbiologie und Biochem°_138798_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21699b_15S°Übungen zu Molekularbiologie und Biochemie III°_83956_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21699b_16S°Übung zu Molekularbiologie und Biochemie III°_98278_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21699b_17S°Übung zu Molekularbiologie und Biochemie°_110726_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_21699b_18S°Übung zu Molekularbiologie und Biochemie°_123171_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21699b_19S°Übung zu Molekularbiologie und Biochemie°_133290_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21699b_20S°Übung zu Molekularbiologie und Biochemie°_143809_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21791b_13S°(Ü) Chemie für Vet-Mediziner°_59778_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21791b_16S°(Ü) Chemie für Vet-Mediziner°_101064_1°2016-05-09T22:00:00.000Z°2016-07-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21791b_18S°(Ü) Chemie für Vet-Mediziner°_124477_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_21791c_18S°Chemieübungen für Veterinärmediziner SS-2018°_124478_1°°
WiSe 12/13<br>scheinpflichtig°BIOCHEPHA_Ue_22056_12W°Pharmakotherapie°_50747_1°2012-09-09T22:28:00.000Z°2013-02-15T23:28:00.000Z
SoSe 13°BIOCHEPHA_Ue_22056_13S°Pharmakotherapie°_56764_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_Ue_22056_14W°Pharmakotherapie°_75066_1°2014-09-28T22:00:00.000Z°2015-02-28T22:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_Ue_22056_15S°Pharmakotherapie°_85728_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-06-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_15W°Pharmakotherapie°_94769_1°2015-10-01T22:00:00.000Z°2016-01-31T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_16S°SoSe16: Pharmakotherapie Übung°_101142_1°2016-04-03T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_16W°Pharmakotherapie 16w°_107080_1°°2017-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_17S°Pharmakotherapie  --  17s°_113598_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_17W°Pharmakotherapie  --  17w°_119260_1°2017-02-28T23:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_18S°Pharmakotherapie  --  18s°_124377_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_18w°Pharmakotherapie  --  18w°_129755_1°°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_22056_19S°Pharmakotherapie  --  19s°_134916_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_Ue_22056_19W°Pharmakotherapie - 19w°_139994_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23180b_14W°Ü Biostatistik°_75845_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23180b_16W°Ü Biostatistik°_105192_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23180b_17W°Ü Biostatistik°_118196_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23180b_18W°Ü Biostatistik°_127874_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23180b_19W°Ü Biostatistik°_138869_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23181bb_20S°Ü Biostatistik Lehrerbildung°_143883_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23200b_16S°Ü Vergleichende Sinnesphysiologie°_98462_1°2016-04-24T22:00:00.000Z°2016-07-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23200b_17S°Ü Entwicklung und Degeneration des NVs°_110798_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23200b_18S°Ü Neuroentwicklung u Neurodegeneration°_123251_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23200b_18W°Ü Populationsgenetik°_127878_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23200b_19S°Ü Neuroentwicklung u Neurodegeneration°_133367_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23200b_20S°Ü EntwBio u Entw d Nervensystems°_143889_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_16W°Ü Forschungsvielfalt im Berliner Raum°_105198_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_17S°Ü Biologie der Vögel°_110800_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_17W°Ü Forschungsvielfalt im Berliner Raum°_118202_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_18S°Ü Zoologische Exkurs. Vögel u. Insekten°_123253_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_18W°Ü Forschungsvielfalt im Berliner Raum WS 2018/19°_127880_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_19S°Ü Ökol.-Zoologische Übungen im Freiland°_133369_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_19W°Ü Forschungsvielfalt im Berliner Raum°_138875_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23201b_20S°Ü Ökol.-Zoologische Übungen im Freiland°_143891_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_16W°Ü Schreiben naturw Texte°_105200_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_17S°Ü Darwin's Origin of Spec. and Evolution°_110802_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_17W°Ü Schreiben naturw Texte°_118204_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_18S°Ü Darwin's Origin of Spec. and Evolution°_123255_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_18W°Ü Schreiben naturw Texte°_127882_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_19W°Ü Schreiben naturw Texte°_138877_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23202b_20S°Ü Darwin's Origin of Spec. and Evolution°_143893_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_15W°Ü Analysis of ecological communities°_91568_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_16S°Ü Ornithologische Sommerexkursionen°_98468_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_16W°Ü Analysis of ecological communities°_105202_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_17S°Ü Schreiben v Abschlußarbeiten°_110804_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_18S°Ü Schreiben v Abschlußarbeiten (Pflaphy)°_123257_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_18W°Ü Plants and Society°_127884_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_19S°Ü Schreiben v Abschlußarbeiten (Pflaphy)°_133371_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_19W°Ü Global Change Ecology°_138879_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23203b_20S°Ü Schreiben v Abschlußarbeiten (Pflaphy)°_143895_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_15W°Ü Biology of Insects°_91570_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_16W°Ü Biology of Insects°_105204_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_17S°Ü Alpine Biodiversität I°_110806_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_17W°Ü Biology of Insects°_118206_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_18S°Ü Alpine Biodiversität I°_123259_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_18W°Ü Biology of Insects°_127886_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_19S°Ü Alpine Biodiversität I°_133373_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_19W°Ü Biology of Insects°_138881_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23204b_20S°Ü Alpine Biodiversität I°_143897_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204d_17S°Ü Alpine Biodiversität II°_110808_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204d_18S°Ü Alpine Biodiversität II°_123261_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204d_19S°Ü Alpine Biodiversität II°_133375_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23204d_20S°Ü Alpine Biodiversität II°_143899_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_15W°Ü Wiss. Publizieren (WS 15/ 16)°_91572_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_16W°Ü Wiss. Publizieren°_105206_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_17W°Ü Wiss. Publizieren°_118208_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_18S°Ü Reading & Disc scien arcticles in Eng°_123263_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_18W°Ü Schädlingsbiologie°_127888_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_19S°Ü Reading & Disc scien arcticles in Eng°_133377_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_19W°Ü Schädlingsbiologie°_138883_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23205b_20S°Ü Reading & Disc scien arcticles in Eng°_143901_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_15W°Ü Schädlingsbiologie°_91574_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_16W°Ü Schädlingsbiologie°_105208_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_17S°Ü Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_110812_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_17W°Ü Schädlingsbiologie°_118210_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_18S°Ü Grenzfragen in der Biologie°_123265_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_19S°Akt Th Pflanzenwissenschaften°_133379_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_19W°Ü Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_138885_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23206b_20S°Ü Akt Th Pflanzenwissenschaften°_143903_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_15S°E Ornithologische Sommerexkursionen°_84064_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_16W°Ü Biologie in den Medien und Ethik°_105210_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_17S°Ü Artenkenntnis°_110814_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_17W°Ü Grenzfragen in der Biologie°_118212_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_18S°Ü Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_123267_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_18W°Ü Grenzfragen in der Biologie°_127890_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_19S°Ü Ang Gehölzökologie Klimawandel°_133381_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_19W°Ü Populationsgenetik°_138887_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23207b_20S°Ü Global Change Ecology°_143905_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23208b_15S°S Vergleichende Sinnesphysiologie, 1°_84066_1°2015-04-26T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23208b_16W°Ü Berufsperspektiven für Bio°_105212_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23208b_17W°Ü Berufspersp Umwelt- u Naturschutz°_118214_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23208b_18W°Ü Berufspersp Umwelt- u Naturschutz°_127892_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23208b_19S°Ü Global Change Ecology°_134496_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23208b_19W°Ü Berufspersp Umwelt- u Naturschutz°_138889_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23209b_17W°S Nutzpflanzen und Globalisierung°_118216_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23209b_18S°Ü Ökophysio und Immisionsöko°_123269_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23209b_18W°Ü Global Change°_127894_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23209b_19S°Ü Ökophysio und Immisionsöko°_133383_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23210b_16W°Ü Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_107065_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23210b_17S°Ü Onithologische Exkursionen Vogelzug°_110816_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23210b_17W°Ü Plants and Society°_118218_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23210b_18S°Ü Global Change°_124416_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23210b_18W°Ü Ang. Gehölzökologie & Klimawandel°_127896_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23211b_17W°Ü Populationsgenetik°_118220_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23212d_16S°Ü Alpine Biodiv Geländep II°_98480_1°2016-01-03T23:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23221b_14W°Ü Berufsperspektiven für Biologen - Projektseminar°_79627_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23250b_13S°Ü Berufsfeldorientierung A°_59806_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23300c_10S°Ü Spez. Ökologie II (SS 2010)°_24000_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23301b_11W°Ü Artbildung und Verwandtschaft°_41667_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23301b_18W°Ü Sammlungsmanagement - Kuration°_127901_1°2019-01-27T23:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23301b_19W°Ü Sammlungsmanagement - Kuration°_138894_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23301c_16W°Ü Einführung in d. molekul. Phylogenetik°_105217_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23302b_13S°Ü1 Evolution u Biodiv. II (Botanik)°_59813_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23302d_10S°Ü2 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_24006_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23302d_11S°Ü2 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_39746_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23302d_12S°Ü2 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_45800_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23302d_13S°Ü2: Evolution und Biodiv. II (Botanik)°_59815_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23303b_16W°Ü Sammlungsmanagement - Kuration°_105222_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23303b_17W°Ü Sammlungsmanagement - Kuration°_118228_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23304b_12W°Sammlungsmanagement & Kuration°_53194_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23304b_19W°P Integrative Taxonomy°_138900_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23305b_13S°Ü Einf in die ökol. Modellierung°_59818_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23310d_12W°Ü Chemische und Molekulare Ökologie der°_53202_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23311b_19S°P Integrative Taxonomy°_133411_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23312b_14S°Ü Anatomie u Morphol. d. Samenpflanzen°_73620_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23364b_10W°Ü Experiment. Modellsysteme°_35250_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23408d_15S°Ü Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_84199_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23408d_17S°Ü Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_110879_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23408d_18S°Ü Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_123325_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23408d_18W°Ü Molekulare Pflanzengenetik°_127941_1°2018-11-18T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23409d_17W°Ü Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_118268_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23409d_18W°Ü Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_127945_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23410d_17W°Ü Molekulare Pflanzengenetik°_118272_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23411b_16W°Ü Fortgeschr. Verhaltensneurogenetik°_105263_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23415d_16W°Ü Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_105274_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23416b_19W°Ü Resistenz von Mikroorganismen°_138936_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23416d_16W°Ü Molekulare Pflanzengenetik°_105278_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23420b_17W°Ü Fortgeschr. Verhaltensneurogenetik°_118296_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23420b_18W°Ü Fortgeschr. Verhaltensneurogenetik°_127967_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23421d_19W°W19 Molekulare Pflanzengenetik/MobiDNA Ü°_138943_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23422d_19W°W19 Methoden der Pflanzenmolekularbiologie Ü°_138947_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23430b_17S°Ü Fortgeschr Verhaltensneurogenetik°_110895_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23430b_18S°Ü Fortgeschr Verhaltensneurogenetik°_123342_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23437b_19W°Ü Fortgeschr. Verhaltensneurogenetik°_138962_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23439b_20S°Ü Verhaltensneurogenetik°_143967_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23470b_19S°Ü Verhaltensneurogenetik°_133453_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23490bc_14W°T Projektstudium und Laborpraktikum°_75978_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23490bi_14W°T Projektstudium und Laborpraktikum (Master)°_75984_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23499b_17W°Ü Biology of Insects°_119791_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23501c_11W°Chemische und Molekulare Ökologie der Ti°_41749_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23501d_11W°Chemische und Molekulare Ökologie der Ti°_41750_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23666b_15W°Ü Biology of Insects / Biologie der Insekten w/s15-16°_93755_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23667b_15W°Ü Schädlingsbiologie°_93757_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23704a_17W°S Zoo und Evo für Biochem A°_119782_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23704a_18W°S Zoo und Evo für Biochem A°_129974_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23704b_17W°S Zoologie und Evo (für BC) B°_119783_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23711b_19W°Ü Biostatistik°_139040_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23750b_13S°Ü Analyse und Theorie neuro Prozesse A°_59966_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23771b_17W°Genetik und Genomforschung (Ü)°_118367_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23771b_18W°Genetik und Genomforschung (Ü)°_128048_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23771b_19W°Genetik und Genomforschung (Ü)°_139049_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23779b_17S°Biodiversität und Evolution (Ü)°_110971_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23779b_19S°Biodiversität und Evolution (Ü)°_133542_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23780b_17W°Ü Advanced Neurobiology f Bioinformatics°_118372_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23781b_18W°Ü Advanced Neurobiology f Bioinformatics°_128054_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_Ue_23850d_17S°Ü Ornithologische Sommerexkursionen°_110974_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23902b_11S°Ü Analyse und Theorie neuronaler Prozess°_39800_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23902b_12S°Ü Analyse und Theorie neuronaler Prozess°_48579_1°°
°BIOCHEPHA_Ue_23940H5c_16W°T Projektstudium und Laborpraktikum°_107605_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V__Ue_21791a_11W°Chemie für Vet.-Med., Biologen, Bioinf. (WS 2011)°_41548_1°°
°BIOCHEPHA_V_21101a_10W°V Allg. Chemie u. Anorganische Chemie°_26835_1°°
für Studierende der Chemie, Chemie mit Lehramtsoption, Biochemie, Geologischen Wissenschaften, Physik und Informatik&lt;BR&gt;Anmeldung: 12.04.2011, 14.00, Fabeckstr. 34-36, HS°BIOCHEPHA_V_21101a_11S°V Allgemeine und Anorganische Chemie SS2011°_37637_1°°
für Studierende der Chemie, Biochemie, Mineralogie, Geologischen Wissenschaften, Biologie, Physik, Informatik<br><br>(Anmeldung: 18.10.11, 14.00 Uhr - Fabeckstr. 34-36, Hs)°BIOCHEPHA_V_21101a_11W°Vorlesung "Allgemeine Chemie und Anorganische Chemie" WS2011/12°_40814_1°°
Anmeldung am 10.04.2012, um 14 Uhr im Hörsaal AC, Fabeckstr. 34-36°BIOCHEPHA_V_21101a_12S°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2012°_46520_1°°
°BIOCHEPHA_V_21101a_12W°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2012/13°_53122_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21101a_13S°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2013°_57568_1°°
WiSe 14/15<br>Nähere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agmueller/Lehre/llgemeine_und_Anorganische_Chemie_21101a/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agmueller/Lehre/llgemeine_und_Anorganische_Chemie_21101a/index.html</a>°BIOCHEPHA_V_21101a_14W°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2014/15°_74455_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung und Anmeldung: 14.04.2015, 13-16 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Nähere Information unter:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_V_21101a_15S°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2015°_81412_1°°
WiSe 15/16<br>Vorbesprechung und Anmeldung: 14.04.2015, 13-16 Uhr Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36, Nähere Information unter:<br> http°BIOCHEPHA_V_21101a_15W°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie WS 2015/16°_87424_1°°
SoSe 16<br>A C H T U N G : <br> Vorbesprechung und Einteilung der Übungsgruppen:<br> Di 19.04.16, 13 - 16 Uhr, Hs Anorganik, Fabeckstr. 34/36; Nähere Information unter:°BIOCHEPHA_V_21101a_16S°Vorlesung Allgemeine und Anorganische Chemie SS 2016°_95630_1°°
°BIOCHEPHA_V_21101a_16W°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_105001_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_17S°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_110562_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_17W°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_117931_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-18T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_18S°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_122991_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_18W°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_127649_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-17T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_19S°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_133118_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_19W°(V) Allg. und Anorg. Chemie°_138610_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-22T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21101a_20S°(V) Allg. und Anorg. Chemie SoSe 2020 nicht veröffentlichen°_143630_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103_11S°Anorganische Chemie I - Chemie der Metalle°_37120_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103_11W°Anorganische Chemie I - Chemie der Metalle°_40809_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103_12S°Anorganische Chemie I: Chemie der Metalle SS 2012°_47693_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103_12W°Anorganische Chemie I - Chemie der Metalle°_53123_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103_13S°AC I Chemie der Metalle°_59679_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_14W°(V) AC I: Chemie der Metalle°_75579_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_15S°(V) AC I: Chemie der Metalle°_83873_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_15W°(V) Chemie der Metalle°_91098_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_16S°(V) Chemie der Metalle°_98141_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_16W°(V) Chemie der Metalle°_105003_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_17S°(V) Chemie der Metalle°_110563_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_17W°(V) Chemie der Metalle°_117932_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_18S°(V) Chemie der Metalle°_122992_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21103a_18W°(V) Chemie der Metalle°_127650_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_19S°(V) Chemie der Metalle°_133125_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_19W°(V) Chemie der Metalle°_138611_1°°
°BIOCHEPHA_V_21103a_20S°(V) Chemie der Metalle°_143637_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-03T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21104a_12W°AC II Chemie d. Nichtmetalle°_53125_1°°
°BIOCHEPHA_V_21104a_14W°(V) AC II Chemie d. Nichtmetalle°_75581_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21104a_15W°(V) Chemie d. Nichtmetalle°_91100_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21104a_16W°(V) Chemie der Nichtmetalle°_105005_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
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°BIOCHEPHA_V_21104a_18W°(V) Chemie der Nichtmetalle°_127652_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21104a_19W°(V) Chemie der Nichtmetalle°_138613_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21104b_12S°Anorganische Chemie III - Festkörperchemie°_47695_1°°
°BIOCHEPHA_V_21104b_13S°Anorganische Chemie III - Festkörperchem°_59681_1°°
Vorlesung findet Dienstags von 08:15 bis 09:00 statt, anschließend Übungen von 09:15 bis 10:00<br><br>Zudem Mittwochs von 10:00 -12:00, jeweils im HS Anorganik (Farbeckstr. 34/36)<br><br>Klausur ist auf den 08.07. terminiert.°BIOCHEPHA_V_21104b_15S°(V) Anorg. Chemie III - Festkörperchemie°_83875_1°°
°BIOCHEPHA_V_21105a_16S°(V) Molekül- und Festkörperchemie_2016°_101081_1°°
°BIOCHEPHA_V_21105a_17S°(V) Molekül- und Festkörperchemie°_110565_1°°
°BIOCHEPHA_V_21105a_18S°(V) Molekül- und Festkörperchemie°_122994_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-23T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21105a_19S°(V) Molekül- und Festkörperchemie°_133127_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-03T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21105a_20S°(V) Molekül- und Festkörperchemie°_143639_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21121a_15S°(V) Koordinationschemie°_85432_1°°
°BIOCHEPHA_V_21121a_16S°(V) Koordinationschemie°_98143_1°°
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°BIOCHEPHA_V_21121a_18S°(V) Koordinationschemie°_122996_1°°
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°BIOCHEPHA_V_21121a_20S°(V) Koordinationschemie°_143641_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-09-13T22:00:00.000Z
für Studierende der Studiengänge Diplom Chemie und Master Chemie°BIOCHEPHA_V_21122a_10W°Organometallchemie°_35933_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_21122a_12W°Organometallchemie für Studierende der Studiengänge Diplom Chemie und Master Chemie°_55175_1°°
°BIOCHEPHA_V_21122a_14W°(V) Organometallchemie°_75583_1°°
°BIOCHEPHA_V_21122a_15W°(V) Organometallchemie°_91227_1°°
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°BIOCHEPHA_V_21122a_18W°(V) Organometallchemie°_127654_1°°
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SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21123_13S°Moderne Methoden der Strukturbestimmung°_61360_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_V_21123_14S°Moderne Methoden der Strukturbestimmung SoSe2014°_73796_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_21123_14W°Moderne Methoden der Strukturbestimmung°_80239_1°°
°BIOCHEPHA_V_21123a_15W°(V) Moderne Methoden der Strukturbest.°_91102_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21123a_16W°(V) Moderne Methoden der Strukturbestimmung WS 2016/17°_106290_1°°
°BIOCHEPHA_V_21123a_17W°(V) Moderne Methoden der Strukturbest.°_117938_1°°
°BIOCHEPHA_V_21123a_18W°(V) Moderne Methoden der Strukturbest.°_127656_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21123a_19W°(V) Moderne Methoden der Strukturbest.°_138615_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Master's program°BIOCHEPHA_V_21131_12S°Bioanorganische Chemie°_49918_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21131_13S°Bioanorganische Chemie°_60921_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131a_15S°Bioanorganische Chemie°_85434_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131a_16S°(V) Bioanorganische Chemie°_98145_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-09-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21131a_17S°(V1) Bioanorganische Chemie°_110569_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131a_18S°(V1) Bioanorganische Chemie°_122998_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131a_19S°(V1) Bioanorganische Chemie°_133131_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131a_20S°(V1) Bioanorganische Chemie°_143643_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21131b_15S°(V2) Bioanorganische Chemie°_85435_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131b_17S°(V2) Aktivierung kleiner Moleküle°_110570_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131b_18S°(V2) Aktivierung kleiner Moleküle°_122999_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21131b_19S°(V2) Aktivierung kleiner Moleküle°_133132_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131b_20S°(V2) Chemie der f-Block Elemente°_143644_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21131c_16S°(V) Metalle in der Medizin°_99529_1°°
°BIOCHEPHA_V_21131c_18S°(V) Metals in Medicine SoSe 2018°_123000_1°°
°BIOCHEPHA_V_21132a_14W°(V) Anorg. und Org.. Fluorchemie°_79857_1°°
°BIOCHEPHA_V_21132a_16W°(V) Anorg. Molekülchem. - Phosphorchemie°_105009_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132a_17W°(V) Anorg. Molekülchem. - Phosphorchemie°_117940_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-03-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132a_18W°(V) Anorg. Molekülchem. - Phosphorchemie°_127658_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-03-24T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132a_19W°(V) Anorg. Molekülchem. - Phosphorchemie°_138617_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-12-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132b_16W°(V) Anorg. Molekülchem. - Halogenchemie°_105010_1°2017-01-03T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132b_17W°(V) Anorg. Molekülchem. - Halogenchemie°_117941_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-03-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132b_18W°(V) Anorg. Molekülchem. - Halogenchemie°_127659_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21132b_19W°(V) Anorg. Molekülchem. - Halogenchemie°_138618_1°2020-01-09T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
Aktivierung kleiner Moleküle mit redoxaktiven Metallkomplexen<br>für Fortgeschrittene, Studiengang Master Chemie, Modul 'Bioanorganische Chemie und Moderne Aspekte der Anorganische Chemie', Teil Moderne Aspekte<br>NULL°BIOCHEPHA_V_21133_12S°Moderne Aspekte der Anorganischen Chemie°_50067_1°°
SoSe 13°BIOCHEPHA_V_21133_13S°Anorganische Molekülchemie: Moderne Aspekte der Phosphorchemie und Aktivierung kleiner Moleküle°_61275_1°°
°BIOCHEPHA_V_21133a_16W°(V) Anorg. und Org. Fluorchemie°_106826_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21133a_17W°(V) Anorg. und Org. Fluorchemie°_117942_1°°
°BIOCHEPHA_V_21133a_18W°(V) Anorg. und Org. Fluorchemie°_127660_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-03-26T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21133a_19W°(V) Anorg. und Org. Fluorchemie°_138619_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
mittwochs, 16-17.30 Uhr, Hörsaal AC, Fabeckstr. 34-36°BIOCHEPHA_V_21161_12S°Grundlagen der Radiochemie Sommersemester 2012°_49985_1°°
mittwochs, 16-17.30 Uhr, Hörsaal AC, Fabeckstr. 34-36°BIOCHEPHA_V_21161_12W°Grundlagen der Radiochemie Wintersemester 2012/2013°_50790_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161_13S°Grundlagen der Radiochemie SoSe 2013°_59683_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161_14W°(V) Grundlagen der Radiochemie Wintersemester 2014/15°_75585_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161_15S°Vorlesung "Grundlagen der Radiochemie" SoSe 2015°_85436_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161_15W°(V) Grundlagen der Radiochemie WS 15/16°_91108_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_16S°(V) Grundlagen der Radiochemie SoSe 2016°_101003_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_16W°Grundlagen der Radiochemie WS 2016/2017°_106256_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_17S°Vorlesung "Grundlagen der Radiochemie" Sommersemester 2017°_110571_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_17W°Vorlesung "Grundlagen der Radiochemie"  WS 17/18°_117944_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_18S°(V) Fundamentals in Radiochemistry SoSe 18°_123001_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_18W°(V) Vorlesung "Grundlagen der Radiochemie" WS 18/19°_127662_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_19S°(V) Grundlagen der Radiochemie SoSe 2019°_133133_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_19W°Vorlesung "Grundlagen der Radiochemie" WS 19/20°_138621_1°°
°BIOCHEPHA_V_21161a_20S°(V) Grundlagen der Radiochemie°_143645_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
für Studierende der Studiengänge Diplom Biochemie, Diplom Chemie, Master Chemie und Lehramt°BIOCHEPHA_V_21164_12W°Strahlenschutzkurs für den Umgang mit radioaktiven Stoffen Wintersemester 2012/2013°_50792_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21164_13S°Strahlenschutzkurs für den Umgang mit radioaktiven Stoffen SoSe 13°_61229_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164_14W°Strahlenschutzkurs Wintersemester 2014/15°_79511_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164_15S°Strahlenschutzkurs°_85438_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164_15W°(V) Strahlenschutzkurs°_91110_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_16S°(V) Strahlenschutzkurs SoSe 2016°_101005_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_16W°Strahlenschutzkurs WiSe 2016/2017°_106258_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_17S°(V) Strahlenschutzkurs_17S°_110573_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_17W°Vorlesung Strahlenschutzkurs  WS 17/18°_117946_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_18S°(V) Strahlenschutzkurs°_123003_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_18W°(V) Strahlenschutzkurs_ W18/19°_127664_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_19S°(V) Strahlenschutzkurs SS19°_133135_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_19W°(V) Strahlenschutzkurs_19W°_138623_1°°
°BIOCHEPHA_V_21164a_20S°(V) Strahlenschutzkurs°_143647_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21201a_13S°Organische Chemie I (Grundlagen)°_59685_1°°
°BIOCHEPHA_V_21201a_15S°Organische Chemie I (Grundlagen)°_85547_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-10-14T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21201a_15W°(V) Grundlagen Organische Chemie°_91124_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-03-21T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21201a_16S°(V) Grundlagen Organische Chemie°_98152_1°°
°BIOCHEPHA_V_21201a_16W°(V) Grundlagen Organische Chemie°_105011_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21201a_17S°(V) Grundlagen Organische Chemie°_110575_1°°
°BIOCHEPHA_V_21201a_17W°(V) Grundlagen Organische Chemie°_117948_1°°
°BIOCHEPHA_V_21201a_18S°(V) Grundlagen Organische Chemie°_123005_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21201a_18W°(V) Grundlagen Organische Chemie°_127666_1°°
°BIOCHEPHA_V_21201a_19S°(V) Grundlagen Organische Chemie°_133137_1°°
°BIOCHEPHA_V_21201a_19W°(V) Grundlagen Organische Chemie°_138625_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21201a_20S°(V) Grundlagen Organische Chemie°_143649_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-09-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21202a_16W°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_105013_1°°
°BIOCHEPHA_V_21202a_17S°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_110577_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21202a_17W°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_117950_1°°
°BIOCHEPHA_V_21202a_18S°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_123007_1°°
°BIOCHEPHA_V_21202a_18W°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_127668_1°°
°BIOCHEPHA_V_21202a_19S°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_133139_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21202a_19W°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_138627_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21202a_20S°(V) Rkt-Mechanismen d. Org. Chem.°_143651_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21202e_15S°OC-P.I: Empirische Spektroskopie°_85639_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21203a_16W°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_105015_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21203a_17S°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_110579_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21203a_17W°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_117952_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-03-25T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21203a_18S°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_123009_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21203a_18W°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_127670_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-03-24T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21203a_19S°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_133141_1°°
°BIOCHEPHA_V_21203a_19W°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_138629_1°°
°BIOCHEPHA_V_21203a_20S°(V) Synthetisch wichtige org. Rkt.°_143653_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_16W°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_105017_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-26T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_17S°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_110581_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_17W°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_117954_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-03-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_18S°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_123011_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_18W°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_127672_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_19S°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_134733_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-09-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_19W°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_138631_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21204a_20S°(V) Grundlagen der Bioorganischen Chemie°_143655_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-09-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_15W°(V) Empirische Spektroskopie°_91132_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-04-05T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_16S°(V) Empirische Spektroskopie°_101087_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2016-10-10T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_16W°(V) Empirische Spektroskopie°_105019_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-04-13T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_17S°(V) Empirische Spektroskopie°_110583_1°2017-04-04T22:00:00.000Z°2017-10-06T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_17W°(V) Empirische Spektroskopie°_117956_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_18S°(V) Empirische Spektroskopie°_123013_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_18W°(V) Empirische Spektroskopie°_129842_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21205a_19S°(V) Empirische Spektroskopie°_133143_1°°
°BIOCHEPHA_V_21205a_19W°(V) Empirische Spektroskopie°_138633_1°°
°BIOCHEPHA_V_21205a_20S°(V) Empirische Spektroskopie°_143657_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21221a_17S°(V) Phys.-Org. Chemie°_110587_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21221a_17W°(V) Phys.-Org. Chemie°_119725_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21221a_18S°(V) Phys.-Org. Chemie°_123017_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21221a_18W°(V) Phys.-Org. Chemie°_127674_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21221a_19S°(V) Phys.-Org. Chemie°_133147_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21221a_20S°(V) Phys.-Org. Chemie°_143661_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-08-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21222a_16S°(V) Stereoselektive Syn.°_98158_1°°
°BIOCHEPHA_V_21222a_17S°(V) Stereoselektive Syn.°_110589_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21222a_18S°(V) Stereoselektive Syn.°_123019_1°°
°BIOCHEPHA_V_21222a_19S°(V) Stereoselektive Syn.°_133149_1°°
°BIOCHEPHA_V_21222a_20S°(V) Stereoselektive Syn.°_143663_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21223a_14W°Naturstoffchemie - Bioorg. Chemie II°_75613_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21223a_16W°(V) Naturstoffchemie - Bioorg. Chemie°_107089_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-06T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21223a_17W°(V) Naturstoffchemie - Bioorg. Chemie°_117960_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-05T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21223a_18W°(V) Naturstoffchemie - Bioorg. Chemie°_127676_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21223a_19W°(V) Naturstoffchemie - Bioorg. Chemie°_138637_1°°
°BIOCHEPHA_V_21224a_15W°(V) Fortgeschrittene Synthesemethoden°_91138_1°°
°BIOCHEPHA_V_21224a_16W°(V) Fortgeschrittene Synthesemethoden°_106235_1°°
Lectures<br><br>Thursdays 12:00-14:00 in HS Chemie (Takustr. 3)<br><br>Problems<br><br>Mondays 14:00-16:00 in HS Chemie (Takustr. 3)°BIOCHEPHA_V_21224a_17W°(V) Fortgeschrittene Synthesemethoden°_117962_1°°
°BIOCHEPHA_V_21224a_18W°(V) Fortgeschrittene Synthesemethoden°_127678_1°°
°BIOCHEPHA_V_21224a_19W°(V) Fortgeschrittene Synthesemethoden°_138639_1°°
°BIOCHEPHA_V_21231a_17S°(V) Totalsynthese und Syntheseplanung°_110591_1°°
°BIOCHEPHA_V_21231a_18S°(V) Totalsynthese und Syntheseplanung°_123021_1°°
°BIOCHEPHA_V_21231a_19S°(V) Totalsynthese und Syntheseplanung°_133151_1°°
°BIOCHEPHA_V_21231a_20S°(V) Totalsynthese und Syntheseplanung°_143665_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21232a_19W°(V) Supramolekulare Chemie°_138641_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21233a_17S°(V) Homogene Übergangsmetallkatalyse°_110593_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21233a_17W°(V) Homogene Übergangsmetallkatalyse°_117964_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21233a_18S°(V) Homogene Übergangsmetallkatalyse°_123023_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21234a_17W°(V) Systems Chemistry°_117966_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21234a_18S°(V) Systems Chemistry°_123025_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21234a_19S°(V) Systems Chemistry°_133153_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21236a_19W°(V) Chemie und Biologie von Naturstoffen°_138643_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21238_15S°Bio(nano)materials for biomedical applications°_85562_1°°
°BIOCHEPHA_V_21238a_16S°Bio(nano)materials for biomedical applications°_101382_1°°
°BIOCHEPHA_V_21238a_17S°(V) bio(nano)materials for biomed.°_113942_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-08-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21238a_19S°(V) Biomaterials°_133155_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21238b_15S°bio(nano)materials for biomed.°_86196_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21239_14W°Enzym. Methoden i. d. org. Synthese_WS2015-16°_75619_1°°
°BIOCHEPHA_V_21242a_16W°(V) Soft Matter°_106297_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21242a_17W°(V) Soft Matter°_117968_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21242a_18W°(V) Soft Matter°_130036_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
Diese Veranstaltung verschafft Masteranden und Doktoranden Einblicke in innovative Karrierewege im Bereich der Naturwissenschaften. Dafür werden junge Gründer naturwissenchaftlicher Startups in einer offenen Ringvorlesung ihre Erfahrungen im Bereich der Ausgründung vorstellen. Ergänzt wird das Programm durch Führungspositionen regionaler Partner: der Bundesanstalt für Materialforschung- und Prüfung, des Max-Plank Institutes für Kolloid und Grenzflächenforschung, des Helmholtz-Zentrums für Materialien Berlin, von Profund und dem WISTA-Gründerzentrum, um einen diversifizierten Blickpunkt auf die Translation von interdisziplinären, naturwissenschaftlichen Forschungsprojekten zu schaffen.<br><br>Um die finanzielle Förderung eigener Projektideen zu ermöglichen, werden innerhalb der Seminarreihe die Konzeption und das Schreiben von Projekt-/Forschungsanträgen, Grundlagen zur Unternehmensgründung und die Validierung von Projektideen fokusiert. <br><br>Den drei besten Projektideen am Semesterende wird eine praktische Validierung im Rahmen eines Forschungspraktikums ermöglicht.°BIOCHEPHA_V_21243_14W°TransProIdee (Translation von Projektideen in Forschungs- und Startup-Projekte)°_80663_1°°
°BIOCHEPHA_V_212501_16W°(V) Einführung Arzneimittelzulassung°_106299_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212501_17W°(V) Einführung Arzneimittelzulassung°_117970_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212501_18W°(V) Einführung Arzneimittelzulassung°_127680_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212501_19W°(V) Einführung Arzneimittelzulassung°_138645_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212502_17S°(V) Medizinische Chemie°_113720_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212502_18S°(V) Medizinische Chemie°_123027_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212502_19S°(V) Medizinische Chemie°_133156_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212502_20S°(V) Medizinische Chemie°_143667_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212503_17W°(V) Moderne Methoden der Agrochemie°_117971_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212503_18W°(V) Moderne Methoden der Agrochemie°_129686_1°2018-11-22T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212503_19W°(V) Moderne Methoden der Agrochemie°_138646_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_212504_18W°(V) Gasphasenchem. supramolek. Komplexe°_129704_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21251_18S°(V) Physical Chemistry of Polymers°_124510_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21251_19S°(V) Physical Chemistry of Polymers°_135105_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21251_20S°(V) Physical Chemistry of Polymers°_143668_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21252_15W°Enzym. Methoden i. d. org. Synthese_WS2015-16°_91141_1°°
°BIOCHEPHA_V_21252_16W°(V) Enzym. Methoden i. d. org. Synthese_2016-17°_106828_1°°
°BIOCHEPHA_V_21252_17W°(V) Enzym. Methoden i. d. org. Synthese°_117972_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21252_18W°(V) Biokatalyse im WS 2018/19°_129658_1°°
°BIOCHEPHA_V_21252_19W°(V) Biocatalysis WS 2019/20°_138647_1°°
°BIOCHEPHA_V_21253_16W°(V) Drug Targeting, Molecular Imaging°_106829_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21253_17W°(V) Drug Targeting, Molecular Imaging°_117973_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21253_18W°(V) Drug Targeting, Molecular Imaging°_129843_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21253_19W°(V) Drug Targeting, Molecular Imaging°_138648_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21254_17W°(V) Polymer Degradation and Stability°_117974_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21254_18W°(V) Polymer Degradation and Stability°_129688_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21254_19W°(V) Polymer Degradation and Stability°_138649_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21255_19W°(V) Funktionale Polymeroberflächen°_138650_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21255_20S°(V) Funktionale Polymeroberflächen°_143669_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21256_16W°(V) Chemie und Biologie d Kohlenhydrate°_107139_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-03-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21256_17W°(V) Chemie und Biologie d Kohlenhydrate°_117975_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-03-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21256_18S°(V) Chemie und Biologie d Kohlenhydrate°_124446_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21256_18W°(V) Chemie und Biologie d Kohlenhydrate°_127681_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-03-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21256_20S°(V) Chemie und Biologie d Kohlenhydrate°_143670_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21257a_17W°(V) Trans Pro Idee°_117976_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21257a_19W°(V) Trans Pro Idee°_138651_1°2019-10-29T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21258_17W°(V) Qualtätsmanagement°_117977_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21258_18S°(V) Qualtätsmanagement°_123029_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_21258_19S°(V) Qualtätsmanagement°_133158_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21259_19S°(V) Technische Chemie°_133159_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-04-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21259_20S°(V) Technische Chemie°_143671_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21261a_16W°(V) Intr. Macromolecular Chemistry°_106300_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2016-11-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21261a_17W°(V) Intr. Macromolecular Chemistry°_117978_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2017-10-29T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21261a_18W°(V) Intr. Macromolecular Chemistry°_127682_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-10-28T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21261a_19W°(V) Intr. Macromolecular Chemistry°_138652_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-10-27T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21262a_16W°(V) Advanced Topics in Polymer Synthesis°_106302_1°2016-11-01T23:00:00.000Z°2016-11-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21262a_17W°(V) Advanced Topics in Polymer Synthesis°_117980_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2017-11-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21262a_18W°(V) Advanced Topics in Polymer Synthesis°_127684_1°2018-10-29T23:00:00.000Z°2018-12-02T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21262a_19W°(V) Advanced Topics in Polymer Synthesis°_138654_1°2019-10-28T23:00:00.000Z°2019-11-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21266a_15W°(V) Polym. therap. and diagost. agents°_91146_1°°
°BIOCHEPHA_V_21266a_16W°(V) Polym. therap. and diagost. agents°_107154_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21266a_18S°(V) Polym. therap. and diagost. agents°_123030_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_13S°PC I (Chemische Thermodynamik) SS 2013°_59698_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_15W°(V) Chemische Thermodynamik°_91160_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-03-22T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21301a_16W°(V) Chemische Thermodynamik°_106263_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_17S°(V) Chemische Thermodynamik SoSe17°_110596_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_17W°(V) Chemische Thermodynamik°_117986_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_18S°(V) Chemische Thermodynamik°_123032_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_18W°(V) Chemische Thermodynamik WS18/19°_127686_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_19S°(V) Chemische Thermodynamik SoSe 19°_133160_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_19W°(V) Chemische Thermodynamik°_138656_1°°
°BIOCHEPHA_V_21301a_20S°(V) Chemische Thermodynamik°_143672_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_16W°(V) Atombau u. chem. Bindung°_105020_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_17S°(V) Atombau u. chem. Bindung°_110598_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_17W°(V) Atombau u. chem. Bindung°_117988_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_18S°(V) Atombau u. chem. Bindung°_123034_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_18W°(V) Atombau u. chem. Bindung°_129659_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-27T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_19S°(V) Atombau u. chem. Bindung°_133162_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21302a_19W°(V) Atombau u. chem. Bindung°_138658_1°°
°BIOCHEPHA_V_21302a_20S°(V) Atombau u. chem. Bindung°_143674_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-15T22:00:00.000Z
für Bachelorstudierende des Studienganges Chemie°BIOCHEPHA_V_21303a_12W°PC III Elektrochemie°_53142_1°2012-09-30T22:00:00.000Z°2013-03-29T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21303a_13S°PC III Elektrochemie°_59700_1°°
°BIOCHEPHA_V_21303a_14W°PC III Elektrochemie°_75643_1°°
°BIOCHEPHA_V_21303a_15S°PC III Elektrochemie°_85568_1°°
°BIOCHEPHA_V_21303a_16W°(V) Elektrochemie°_105023_1°°
°BIOCHEPHA_V_21303a_18W°(V) Elektrochemie°_127689_1°°
°BIOCHEPHA_V_21303a_19W°(V) Elektrochemie°_138661_1°°
°BIOCHEPHA_V_21304a_15W°(V) Chem. Reaktionskinetik°_91166_1°°
°BIOCHEPHA_V_21304a_16S°(V) Chemische Reaktionskinetik°_101009_1°°
°BIOCHEPHA_V_21304a_17S°(V) Chemische Reaktionskinetik°_110601_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21304a_18S°(V) Chemische Reaktionskinetik°_123037_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-09-25T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21304a_19S°(V) Chemische Reaktionskinetik°_133165_1°°
°BIOCHEPHA_V_21304a_20S°(V) Chemische Reaktionskinetik°_143677_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21305a_12S°Phys. Chemie V: Molekülspektroskopie SS 2012°_47705_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-10-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21305a_14W°PC V - Molekülspektroskopie°_75649_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_15S°PC V - Molekülspektroskopie°_85572_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_15W°(V) Molekülspektroskopie°_91168_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_16S°(V) Molekülspektroskopie°_99534_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_16W°(V) Molekülspektroskopie°_106943_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_17W°(V) Molekülspektroskopie°_117990_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_18W°(V) Molekülspektroskopie WS18/19°_127691_1°°
°BIOCHEPHA_V_21305a_19W°(V) Molekülspektroskopie WS19/20°_138663_1°°
°BIOCHEPHA_V_21306a_16W°(V) Einführung in die Theoretische Chem.°_106265_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21306a_17W°(V) Einführung in die Theoretische Chem.°_117992_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21306a_18W°(V) Einführung in die Theoretische Chem.°_129747_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21306a_19W°(V) Einführung in die Theoretische Chem.°_138665_1°°
°BIOCHEPHA_V_21307a_17S°(V) Moleküldynamik°_110603_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21307a_18S°(V) Moleküldynamik°_123039_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21307a_19S°(V) Moleküldynamik°_133167_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21307a_20S°(V) Moleküldynamik°_143679_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_16W°(V) Molekülsymmetrie°_105025_1°2016-10-09T22:00:00.000Z°2016-10-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_17S°(V) Molekülsymmetrie°_110605_1°2017-04-05T22:00:00.000Z°2017-05-01T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_17W°(V) Molekülsymmetrie°_117994_1°2017-10-04T22:00:00.000Z°2017-11-01T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_18S°(V) Molekülsymmetrie°_123040_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-05-01T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_18W°(V) Molekülsymmetrie°_129639_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2018-10-30T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_19S°(V) Molekülsymmetrie°_133169_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_19W°(V) Molekülsymmetrie°_138667_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2019-10-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21308a_20S°(V) Molekülsymmetrie°_143681_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-04-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21312a_15S°Statistical Thermodynamics SoSe 15°_85574_1°°
°BIOCHEPHA_V_21313a_14W°Solids and Interfaces WS14_15°_75658_1°°
°BIOCHEPHA_V_21314a_14S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_73128_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21314a_15S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_85576_1°°
°BIOCHEPHA_V_21321a_16W°(V) Quantenchemie°_105029_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21321a_17W°(V) Quantenchemie°_117998_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21321a_18W°(V) Quantenchemie°_127693_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-27T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21321a_19W°(V) Quantenchemie°_138671_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21322a_17S°(V) Statistische Thermodynamik°_110609_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21322a_18S°(V) Statistische Thermodynamik°_123044_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-09-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21322a_19S°(V) Statistische Thermodynamik°_133173_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-09-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21322a_20S°(V) Statistische Thermodynamik°_143685_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-09-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21323a_16W°(V) Solids and Interfaces°_105031_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-21T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21323a_17W°Solids and Interfaces WS 17/18°_118000_1°°
°BIOCHEPHA_V_21323a_18W°(V) Solids and Interfaces°_127695_1°°
°BIOCHEPHA_V_21323a_19W°(V) Solids and Interfaces°_138673_1°°
°BIOCHEPHA_V_21324a_16S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_99540_1°°
°BIOCHEPHA_V_21324a_17S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_110611_1°°
°BIOCHEPHA_V_21324a_18S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_123046_1°°
°BIOCHEPHA_V_21324a_19S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_133175_1°°
°BIOCHEPHA_V_21324a_20S°(V) Moderne Methoden der Spektroskopie°_143687_1°°
°BIOCHEPHA_V_21331_15S°Umweltchemie I - Atmosphäre°_85452_1°°
°BIOCHEPHA_V_21332_14W°Umweltchemie II (Boden und Wasser)°_75660_1°°
°BIOCHEPHA_V_21332a_15W°(V) Angewandte Elektrochemie°_91178_1°°
°BIOCHEPHA_V_21332a_17W°(V) Angewandte Elektrochemie°_118002_1°°
Applied Electrochemistry°BIOCHEPHA_V_21332a_19S°(V) Angewandte Elektrochemie°_134492_1°°
°BIOCHEPHA_V_21332a_20S°(V) Angewandte Elektrochemie°_143689_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21333_15S°Umweltchemie III - Energieumwandlung°_85453_1°°
°BIOCHEPHA_V_21334_14W°Umweltchemie IV - spez. Atmosphärench.°_75661_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21336a_13S°Angewandte Elektrochemie: Batterien, Brennstoffzellen und weitere Anwendungen°_61206_1°°
°BIOCHEPHA_V_21336a_14W°V Angewandte Elektrochemie°_75662_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21341a_13S°Einführung in die Materialwissenschaft für Chemiker I°_61207_1°°
°BIOCHEPHA_V_21341a_15S°V Einf. in die Materialwissenschaft I°_85580_1°°
°BIOCHEPHA_V_21341a_17S°(V) Quantum chemistry on the computer I°_110613_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21341a_18W°(V) Correlation Methods°_129615_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21342a_16W°(V) Density functional theory°_105033_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21342a_17W°(V) Density functional theory°_118004_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21342a_18S°(V) Density functional theory°_123048_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21342a_19S°(V) Density functional theory°_133177_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21342a_20S°(V) Density functional theory°_143691_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21343a_17W°(V) Introd. to relatvistic quantum Ch.°_119502_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21344a_16W°(V) Quantum reaction dynamics°_106267_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21344a_17W°(V) Quantum reaction dynamics°_118006_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21344a_18W°(V) Quantum reaction dynamics°_129661_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21344a_20S°(V) Quantum reaction dynamics°_143693_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21347_14W°Understanding modern magn. reson. spect.°_80084_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_213501_16W°(V) Laser und seine Anwendungen°_105035_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_213501_17W°(V) Laser und seine Anwendungen°_118008_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_213501_18W°(V) Laser und seine Anwendungen°_129362_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_213501_19W°(V) Laser und seine Anwendungen°_140548_1°2019-11-05T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_213502_17W°(V) Einführung Chem. Sicherheitstechnik°_119830_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21351_17W°(V) Chemical processes on solid surfaces°_119710_1°°
°BIOCHEPHA_V_21351_19S°SoSe19 Chemical processes on solid surfaces°_135037_1°°
°BIOCHEPHA_V_21353_18S°(V) Magnetic Resonance Spectroscopy°_123050_1°°
°BIOCHEPHA_V_21353_19W°(V) Fundamentals of magnetic resonance°_138675_1°°
°BIOCHEPHA_V_21354_17S°(V) Cluster und Nanopartikel°_113793_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21354_17W°(V) Cluster und Nanopartikel°_119711_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
Der Kurs beinhaltet grundlegende Rechenmethoden zur Lösung der zeitunabhängigen Schrödingergleichung für einfache chemische Probleme.<br><br>°BIOCHEPHA_V_21355a_13S°Quantenchemie auf dem Rechner I°_61212_1°°
°BIOCHEPHA_V_21356_20S°(V) Introduction to Colloid Science°_143695_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21357_15W°(V) Moderne Kapitel der Elektrochemie°_94845_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21357_17S°(V) Moderne Kapitel der Elektrochemie°_113721_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>Die Veranstaltung findet wärend der Vorlesungszeit im Semester satt. Die Terminvereinbarung findet am 16.10. statt.°BIOCHEPHA_V_21357a_12W°Moleküldynamik auf dem Rechner, mit Einführung in UNIX, FORTRAN und Computergraphik°_54987_1°°
°BIOCHEPHA_V_21359_16W°(V) Nanotechnologie°_107247_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21359_17S°(V) Nanotechnologie°_110615_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-08-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21359_17W°(V) Nanotechnologie°_118009_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21359_18S°(V) Nanotechnologie°_123051_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-08-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21359_19S°(V) Nanotechnologie°_134735_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-08-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21359_19W°(V) Nanotechnologie°_138676_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21359_20S°(V) Nanotechnologie°_143696_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-08-23T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21361_16S°(V) Umweltchemie I - Atmosphäre°_99542_1°°
°BIOCHEPHA_V_21361_17S°(V) Umweltchemie I - Atmosphäre°_110616_1°°
°BIOCHEPHA_V_21361_18S°(V) Umweltchemie I - Atmosphäre°_123052_1°°
°BIOCHEPHA_V_21361_19S°(V) Umweltchemie I - Atmosphäre°_133179_1°°
°BIOCHEPHA_V_21361_19W°(V) Umweltchemie I - Atmosphäre°_138677_1°°
°BIOCHEPHA_V_21362_15W°(V) Umweltchemie II - Boden und Wasser°_91185_1°°
°BIOCHEPHA_V_21362_16W°(V) Umweltchemie II - Boden und Wasser°_106269_1°°
°BIOCHEPHA_V_21362_17W°(V) Umweltchemie II - Boden und Wasser°_118010_1°°
°BIOCHEPHA_V_21362_18W°(V) Umweltchemie II - Boden und Wasser°_127698_1°°
°BIOCHEPHA_V_21362_19S°(V) Umweltchemie II - Boden und Wasser°_133180_1°°
°BIOCHEPHA_V_21362_19W°(V) Umweltchemie II - Boden und Wasser°_138678_1°°
°BIOCHEPHA_V_21363_16S°(V) Umweltchemie III - Energieumwandlung°_99543_1°°
°BIOCHEPHA_V_21363_17S°(V) Umweltchemie III - Energieumwandlung°_110617_1°°
°BIOCHEPHA_V_21363_18S°(V) Umweltchemie III - Energieumwandlung°_123053_1°°
°BIOCHEPHA_V_21363_19S°(V) Umweltchemie III - Energieumwandlung°_133181_1°°
°BIOCHEPHA_V_21363_20S°(V) Umweltchemie III - Energieumwandlung°_143697_1°°
°BIOCHEPHA_V_21364_15W°(V) spez. Atmosphärenchemie°_91186_1°°
°BIOCHEPHA_V_21364_16W°(V) Umweltchemie IV - spez. Atmosph.°_106270_1°°
°BIOCHEPHA_V_21364_17W°(V) Umweltchemie IV - spez. Atmosph.°_118011_1°°
°BIOCHEPHA_V_21364_18W°(V) Umweltchemie IV - spez. Atmosph.°_127699_1°°
°BIOCHEPHA_V_21364_19S°(V) Umweltchemie IV - spez. Atmosph.°_133182_1°°
°BIOCHEPHA_V_21364_20S°(V) Umweltchemie IV - spez. Atmosph.°_143698_1°°
°BIOCHEPHA_V_21365a_16W°(V) Einf. in die Materialwissenschaft I°_105036_1°°
°BIOCHEPHA_V_21365a_18S°(V) Einf. in die Materialwissenschaft I°_123054_1°°
°BIOCHEPHA_V_21366a_16S°(V) Einf. in die Materialwissenschaft II°_101231_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_15W°(V) Physikalischen Chemie°_91231_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_16S°(V) Grundlagen Physikalische Chemie°_98178_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_16W°(V) Physikalische Chemie°_105038_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_17S°(V) Physikalischen Chemie°_110618_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21371a_17W°(V) Physikalische Chemie (Lehramt, Biochemie)°_118012_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_18S°(V) Grundlagen Physikalische Chemie°_123056_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_18W°(V) Grundlagen der Physikalischen Chemie°_127700_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_19S°(V) Physikalischen Chemie SoSe19°_133183_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_19W°(V) Physikalischen Chemie WiSe19/20°_138679_1°°
°BIOCHEPHA_V_21371a_20S°(V) Physikalischen Chemie°_143699_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21372a_15W°(V) PC II für Studierende d. Biochem.°_91233_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_16W°(V) PC II für Biochemiker°_106945_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_17S°(V) PC II für Biochem. SoSe17°_110621_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_17W°(V) PC II für Biochemiker WS17/18°_119546_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_18S°PC II für Biochemiker SoSe 18°_123059_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_18W°PC II für Studierende d. Biochem. WS18/19°_127702_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_19S°(V) PC II für Biochem. SoSe19°_133185_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_19W°WS19/20 PC II für Biochemiker°_138681_1°°
°BIOCHEPHA_V_21372a_20S°(V) PC II für Studierende d. Biochem.°_143701_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-06T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21381a_14W°Grundlagen der Physikalischen Chemie°_75668_1°°
°BIOCHEPHA_V_21381a_15S°Grundlagen der Physikalischen Chemie°_85584_1°°
°BIOCHEPHA_V_21382a_14W°PC II für Studierende der Biochemie°_80046_1°°
°BIOCHEPHA_V_21431a_16W°(V) Messen in der Chemie°_105042_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_17S°(V) Messen in der Chemie°_113722_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_17W°(V) Messen in der Chemie°_118014_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_18S°(V) Messen in der Chemie°_123062_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_18W°(V) Messen in der Chemie°_129826_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-17T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_19S°(V) Messen in der Chemie°_133187_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_19W°(V) Messen in der Chemie°_138683_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21431a_20S°(V) Messen in der Chemie°_143703_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21432a_16W°(V) Instr. Analytik in der Org. Chemie°_105044_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21432a_17W°(V) Instr. Analytik in der Org. Chemie°_118016_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21432a_18W°(V) Instr. Analytik in der Org. Chemie°_127704_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21432a_19W°(V) Instr. Analytik in der Org. Chemie°_138685_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Die Vorlesung findet jeweils mittwochs von 8.15 - 10.00 Uhr statt.<br>°BIOCHEPHA_V_21451a_07W°21 451a Vorlesung Quantitative Analyse für Studierende der Chemie, Biochemie und Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption WS07/08°_9165_1°°
für Studierende der Chemie, Biochemie und Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption (2 SWS), für Mineralogiestudierende im Hauptstudium (1 SWS)<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_21451a_11S°Quantitative Analyse SoSe11°_37739_1°°
°BIOCHEPHA_V_21451a_13S°Quantitative Analyse SoSe13°_59716_1°°
°Biochepha_V_21451a_14S°Quantitative Analyse SoSe14°_72762_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_21452_12W°Strukturanalytische Methoden in der Anoranischen Chemie (WS 2012/2013)°_55543_1°°
WiSe 13/14<br>Es handelt sich um eine Vorlesung mit Übung und Praktikum. In der Regel findet die Veranstaltung in der vorlesungsfreien Zeit statt.°BIOCHEPHA_V_21452_13W°Strukturanalytische Methoden in der Anorganischen Chemie WS 13/14°_67612_1°°
WiSe 14/15<br>Es handelt sich um eine Vorlesung mit Übung und Praktikum.°BIOCHEPHA_V_21452_14W°Strukturanalytische Methoden in der Anorganischen Chemie WS 2014/15°_74467_1°°
WiSe 15/16<br>Es handelt sich um eine Vorlesung mit Übung und Praktikum.°BIOCHEPHA_V_21452_15W°Strukturanalytische Methoden in der Anorganischen Chemie WS 15/16°_95418_1°°
°BIOCHEPHA_V_21455_16W°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_106271_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_17S°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_110623_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_17W°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_118018_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_18S°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_123064_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_18W°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_130055_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_19S°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_133189_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_19W°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_138687_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21455_20S°(V) Qualitätssicherung Methoden der PC°_143705_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_16W°(V) Mathematik I°_106272_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_17S°(V) Mathematik I°_110624_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_17W°(V) Mathematik I°_118019_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_18S°(V) Mathematik I°_123065_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-09-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_18W°(V) Mathematik I°_127706_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_19S°(V) Mathematik I°_133190_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-25T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_19W°(V) Mathematik I°_138688_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21501a_20S°(V) Mathematik I°_143706_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_16W°(V) Mathematik II°_106274_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_17S°(V) Mathematik II°_110626_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-18T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_17W°(V) Mathematik II°_118021_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_18S°(V) Mathematik II°_123067_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-25T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_18W°(V) Mathematik II°_127708_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_19S°(V) Mathematik II°_133192_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_19W°(V) Mathematik II°_138690_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21502a_20S°(V) Mathematik II°_143708_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21503a_16S°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method.°_101169_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-05-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21503a_16W°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method.°_106831_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2016-11-06T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21503a_17S°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method.°_111828_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-05-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21503a_17W°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method.°_118023_1°°
°BIOCHEPHA_V_21503a_18S°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method. SS 2018°_123069_1°°
°BIOCHEPHA_V_21503a_18W°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method. WS2018°_129748_1°°
°BIOCHEPHA_V_21503a_19S°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method.°_133194_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-08-04T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21503a_19W°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method. WS19/20°_138692_1°°
°BIOCHEPHA_V_21503a_20S°(V) Synthesechem.: Strukturanal. Method. SS2020°_143710_1°°
°BIOCHEPHA_V_21541a_14W°Computer simulation of biomolecules°_75683_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21575a_17S°(V) Phys.-chem. Konzepte Thema Farben°_110633_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-05-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21575a_18S°(V) Phys.-chem. Konzepte Thema Farben°_123075_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-05-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21575a_19S°(V) Phys.-chem. Konzepte Thema Farben°_133200_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21575a_20S°(V) Phys.-chem. Konzepte Thema Farben°_143716_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-06-03T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21577a_17W°(V) Synth. Konzepte der Polymerchemie°_119684_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-12-19T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21577a_18W°(V) Synth. Konzepte der Polymerchemie°_129902_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-12-18T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21577a_19W°(V) Synth. Konzepte der Polymerchemie°_138698_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2019-12-17T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21601a_11W°Biochemie I (2011/12 WiSe)°_42695_1°°
Es wird ein Überblick über die Entstehung und die molekulare Struktur der wichtigsten zellulären Makromoleküle und Stoffklassen sowie ihrer Verbindungen im biologischen Kontext vermittelt. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf einem chemischen Grundverständnis.°BIOCHEPHA_V_21601a_12S°Biochemie I (2012 SoSe)°_46543_1°°
Es wird ein Überblick über die Entstehung und die molekulare Struktur der wichtigsten zellulären Makromoleküle und Stoffklassen sowie ihrer Verbindungen im biologischen Kontext vermittelt. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf einem chemischen Grundverständnis.°BIOCHEPHA_V_21601a_12W°Biochemie I (2012/13 WiSe)°_53158_1°°
Grundlagen der Biochemie°BIOCHEPHA_V_21601a_13S°Biochemie I (2013 SoSe)°_59718_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_14W°Biochemie I (2014/15 WiSe)°_75685_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_15S°Biochemie I (2015 SoSe)°_85648_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_15W°(V) Grundlagen der Biochemie°_91248_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_16S°(V) Grundlagen der Biochemie_SoSe16°_98185_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_16W°(V) Grundlagen der Biochemie_WS16/17°_106305_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_17S°(V) Grundlagen der Biochemie SoSe17°_110636_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_17W°(V) Grundlagen der Biochemie_WS17_18°_118026_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_18S°(V) Grundlagen der Biochemie_SoSe18°_123078_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_18W°(V) Grundlagen der Biochemie_WS18/19°_127710_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_19S°(V) Grundlagen der Biochemie_SoSe19°_133203_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_19W°(V) Grundlagen der Biochemie_WS19/20°_138701_1°°
°BIOCHEPHA_V_21601a_20S°(V) Grundlagen der Biochemie°_143719_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21602a_11W°Biochemie II (2011 Winter)°_42697_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_12W°Biochemie II°_53160_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_14W°Biochemie II (2014/15 WiSe)°_75687_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_15W°Biochemie II (2015/16 WiSe)°_91250_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_16W°Biochemie II (2016/17 WiSe)°_106307_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_17W°Biochemie II (2017/18 WiSe)°_118028_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_18W°Biochemie II (2018/19 WiSe)°_127712_1°°
°BIOCHEPHA_V_21602a_19W°Biochemie II (WiSe 2919/20)°_138703_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_10S°Biochemie I (2010 Sommer)°_23868_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_10W°Biochemie I (2010 Winter)°_35064_1°°
entspricht Molekularbiologie und Biochemie I für Bioinformatiker&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°BIOCHEPHA_V_21603a_11S°Biochemie I (SS 11)°_37554_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_12S°Biochemie III (SS2012)°_48365_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_13S°Biochemie III°_59720_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_15S°Biochemie III (SS2015)°_85650_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_16S°(V) Erkenn, Transp u Modifi v Proteinen°_98187_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-09-29T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21603a_17S°(V) Erkenn, Transp u Modifi v Proteinen SoSe 2017°_110638_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_18S°(V) Erkenn, Transp u Modifi v Proteinen (SoSe 2018)°_123080_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_19S°(V) Erkenn, Transp u Modifi v Proteinen°_133205_1°°
°BIOCHEPHA_V_21603a_20S°(V) Erkenn, Transp u Modifi v Proteinen°_143721_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21604a_10W°Biochemie II (2010 Winter)°_35066_1°°
Das Modul vertieft die in den drei Praktikumsmodulen des 4.Semesters erworbenen Kenntnisse und Methoden. Nach Abschluss des Moduls besitzen die TeilnehmerInnen umfangreiche Kenntnisse über aktuelle Methoden, die in der biochemischen Forschung zum Einsatz gelangen. Sie sind in der Lage, fachspezifische experimentelle Fragestellungen zu erkennen und weitergehende Forschungsansätze zu konzipieren.°BIOCHEPHA_V_21604a_11W°Biochemie IV (2011/12 WiSe) Vorlesung°_43032_1°°
Das Modul vertieft die in den drei Praktikumsmodulen des 4.Semesters erworbenen Kenntnisse und Methoden. Nach Abschluss des Moduls besitzen die TeilnehmerInnen umfangreiche Kenntnisse über aktuelle Methoden, die in der biochemischen Forschung zum Einsatz gelangen. Sie sind in der Lage, fachspezifische experimentelle Fragestellungen zu erkennen und weitergehende Forschungsansätze zu konzipieren.°BIOCHEPHA_V_21604a_12S°Biochemie IV (2012 SoSe) Vorlesung°_46544_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_12W°Biochemie IV (2012/13 WiSe) Vorlesung°_53162_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_13S°Biochemie IV (2013 SoSe) Vorlesung°_59721_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_14W°Biochemie IV (2014/15 WiSe)°_75689_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_15S°Biochemie IV (SoSe 2015)°_85652_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_15W°Biochemie IV (WiSe 2015/16)°_91252_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_16S°Biochemie IV (SoSe 2016)°_98189_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_16W°Biochemie IV (WiSe 2016/17)°_106309_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_17S°Biochemie IV (SoSe 2017)°_110640_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_17W°Biochemie IV (WiSe 2017/18)°_118030_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_18S°Biochemie IV (SoSe 2018)°_123082_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_18W°Biochemie IV (WiSe 2018/19)°_127714_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_19S°Biochemie IV (SoSe 2019)°_133207_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_19W°Biochemie IV (WiSe 2019/20)°_138705_1°°
°BIOCHEPHA_V_21604a_20S°(V) Methoden d Biochemie°_143723_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-27T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21606a_10S°Biochemie III (2010 Sommer)°_23870_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_21606a_11S°Biochemie III (2011 Sommer)°_37555_1°°
°BIOCHEPHA_V_21606a_11W°Berufspraxis°_44267_1°°
°BIOCHEPHA_V_21608a_16W°(V) Biostatistik für  Biochemie°_106834_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21608a_17S°(V) Biostatistik für  Biochemie°_110654_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21608a_17W°(V) Biostatistik für  Biochemie°_118044_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21608a_18S°(V) Biostatistik für  Biochemie°_123096_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21608a_18W°(V) Biostatistik für  Biochemie°_127728_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21609a_12W°Fortgeschrittene Biochemie (2012/13 WiSe)°_54750_1°°
°BIOCHEPHA_V_21609a_18S°(V) Bioinformatik°_124595_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21609a_19S°(V) Bioinformatik°_134423_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21609a_20S°(V) Bioinformatik°_145312_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216101a_13S°Fortgeschrittene Biochemie (2013 SoSe)°_59723_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_14W°Fortgeschrittene Biochemie (2014/15 WiSe)°_75697_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_15S°Fortgeschrittene Biochemie (SoSe 2015)°_83882_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_15W°Fortgeschrittene Biochemie Teil 1 (WiSe 15/16)°_91268_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_16S°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (SoSe 2016)°_98205_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_16W°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (WiSe 2016/17)°_105049_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_17S°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (SoSe 2017)°_110658_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_17W°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (WiSe 2017/18)°_118046_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_18S°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (SoSe 2018)°_123098_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_18W°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (WiSe2018/19)°_127730_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_19S°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (SoSe 2019)°_133215_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_19W°Advanced Biochemistry 1 - Nucleic Acids and Proteins (WiSe 2019/20)°_138713_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101a_20S°(V) Fortgeschrittene Biochemie Teil 1°_143731_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216101c_16S°(V) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_98207_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216101c_16W°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (WiSe 2016/17)°_105051_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101c_17S°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (SoSe 2017)°_110660_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101c_17W°(V) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_118048_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101c_18S°(V) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_123100_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-26T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216101c_18W°(V) Advanced Biochemistry Part 2 - Signal Transduction and Membranes°_127732_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101c_19S°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (SoSe 2019)°_133217_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101c_19W°Advanced Biochemistry 2 - Signal Transduction and Membranes (WiSe 2019/20)°_138715_1°°
°BIOCHEPHA_V_216101c_20S°(V) Fortgeschrittene Biochemie Teil 2°_143733_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
Die Vorlesung soll die Funktion von Kohlenhydraten in zahlreichen biologischen Prozessen veranschaulichen. Dazu zählen Zellteilung und Differenzierung, die Induktion der Immunantwort, aber auch die Wechselwirkungen zwischen Pathogenen und der Wirtszelle. Zudem werden in der Vorlesung grundlegende Aspekte der Immunologie thematisiert.°BIOCHEPHA_V_21618_10W°Glykobiologie und Immunologie°_36123_1°°
°BIOCHEPHA_V_216221a_19S°(S) RNA Bioinformatik°_133226_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-04-02T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216221a_19W°(S) RNA Bioinformatik°_138726_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216321a_17S°Protein Structure and Drug Development°_110676_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216321a_17W°Protein Structure and Drug Development°_118065_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216321a_18S°Protein Structure and Drug Development°_123119_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216331a_16W°(S) Glycobiology / Glykobiologie Teil I°_105068_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216331a_18W°(S) Glycobiology / Glykobiologie Teil I°_127745_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216331a_19S°(S) Glycobiology / Glykobiologie Teil I°_133235_1°°
°BIOCHEPHA_V_216331a_19W°(S) Glycobiology / Glykobiologie Teil I°_138735_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216331a_20S°(S) Glycobiology / Glykobiologie Teil I°_143750_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_16W°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_105085_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_17S°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_110696_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_17W°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_118085_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_18S°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_123134_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_18W°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_127766_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_19S°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_133254_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_19W°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_138760_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216501a_20S°Membranproteine: Klassifizierung, Strukt°_143767_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216502a_15S°(V) Makromoleculare Interaktionen°_86607_1°2015-08-09T22:00:00.000Z°2015-08-13T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216502a_15W°(V) Makromoleculare Interaktionen°_91314_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_16S°(V) Makromoleculare Interaktionen°_98244_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_16W°(V) Makromoleculare Interaktionen°_105087_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_17S°(V) Makromoleculare Interaktionen°_110698_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_17W°(V) Makromoleculare Interaktionen°_118087_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_18S°(V) Makromoleculare Interaktionen°_123136_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216502a_18W°(V) Makromoleculare Interaktionen°_127768_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_19S°(V) Makromoleculare Interaktionen_SoSe2019°_133256_1°°
°BIOCHEPHA_V_216502a_19W°(V) Makromoleculare Interaktionen°_138762_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216502a_20S°(V) Makromoleculare Interaktionen°_143769_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216701a_15S°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_86496_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_15W°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_91334_1°2015-09-26T22:00:00.000Z°2015-10-09T21:59:59.000Z
Developmental Biology covers all aspects of biochemistry in a nutshell; many key discoveries in areas such as signal transduction, cell migration or cell-to-cell communication were made analyzing embryonic development.<br>This lecture will provide an overview on the basic concepts of developmental biology. How does an embryo develop? How is the genetic information retrieved and interpreted? How is this information transferred to cellular signaling leading to coordinated growth?<br>Furthermore it will introduce to the methods used in developmental biology, from the generation of animal models to their molecular analysis.<br>The lecture will also span from development to regeneration and degeneration in adult life; which developmental principles are redeployed, why do they sometimes fail?<br><br>To participate send an E-mail to:   sigmar.stricker@fu-berlin.de<br><br>The lecture and seminar in combination count as 5LP (Wahlbereich Biochemie)°BIOCHEPHA_V_216701a_16S°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_98261_1°2016-04-09T22:00:00.000Z°2016-08-12T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_216701a_16W°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_105100_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_17S°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_110712_1°2017-06-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_216701a_17W°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_118102_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_18S°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_123152_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_18W°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_127781_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_19S°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_133272_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_19W°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_138779_1°°
°BIOCHEPHA_V_216701a_20S°(V) Einf. in die Entwicklungsbiologie°_143787_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216703_17S°Journal Club°_110715_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216703_17W°Journal Club°_118105_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216703_18S°Journal Club°_123155_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216703_18W°Journal Club°_127784_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216703_19S°Journal Club°_133275_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216703_19W°Journal Club°_138782_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216721a_16W°Elemente und Mechanismen der Signaltr.°_105105_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216721a_17W°Elemente und Mechanismen der Signaltr.°_118109_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216721a_18W°Elemente und Mechanismen der Signaltr.°_127789_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_216721a_19W°Elemente und Mechanismen der Signaltr.°_138786_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21692a_17W°Evolution - Konzepte und Anwendungen (WiSe 2017/18)°_118117_1°°
°BIOCHEPHA_V_21692a_18S°Evolution - Konzepte und Anwendungen (SoSe 2018)°_123168_1°°
°BIOCHEPHA_V_21692a_18W°Evolution - Konzepte und Anwendungen (WiSe 2018/19)°_127799_1°°
°BIOCHEPHA_V_21692a_19W°Evolution - Konzepte und Anwendungen (WiSe2019/20)°_138795_1°°
°BIOCHEPHA_V_21692a_20S°Entfällt: (V) Evolution - Konzepte und A°_143806_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21698a_14W°Molekularbiologie und Biochemie II°_75769_1°°
°BIOCHEPHA_V_21698a_15W°Molekularbiologie und Biochemie II°_91349_1°°
°BIOCHEPHA_V_21698a_16W°Molekularbiologie und Biochemie II°_106947_1°°
°BIOCHEPHA_V_21698a_17W°Molekularbiologie und Biochemie II°_118119_1°°
°BIOCHEPHA_V_21698a_18W°Molekularbiologie und Biochemie II°_127800_1°°
°BIOCHEPHA_V_21698a_19W°Molekularbiologie und Biochemie II°_138797_1°°
°BIOCHEPHA_V_21699a_15S°Molekularbiologie und Biochemie III°_83955_1°°
°BIOCHEPHA_V_21699a_16S°Molekularbiologie und Biochemie III°_98277_1°°
°BIOCHEPHA_V_21699a_17S°Molekularbiologie und Biochemie III°_110725_1°°
°BIOCHEPHA_V_21699a_18S°Molekularbiologie und Biochemie III°_123170_1°°
°BIOCHEPHA_V_21699a_19S°Molekularbiologie und Biochemie III°_133289_1°°
°BIOCHEPHA_V_21699a_20S°Molekularbiologie und Biochemie III°_143808_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-21T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21701_12W°Einführung in die Fachdidaktik Chemie (B°_53170_1°°
°BIOCHEPHA_V_21721a_14W°Konzeptionen für Chemieunterricht I°_75774_1°°
°BIOCHEPHA_V_21721a_15S°Konzeptionen für Chemieunterricht I°_85459_1°°
°BIOCHEPHA_V_21721a_15W°(V) Konzeptionen für Chemieunterricht I°_91355_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-03-15T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21721a_16W°(V) Chemiebez. Forschung, fachwiss. Teil°_105114_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21721a_17W°(V) Chemiebez. Forschung, fachwiss. Teil°_118125_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21721a_18W°(V) Chemiebez. Forschung, fachwiss. Teil°_127806_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21721a_19W°(V) Chemiebez. Forschung, fachwiss. Teil°_138803_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_217501_16W°(V/Ü) Literaturrecherche für Chermie°_107221_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_217501_17W°(V/Ü) Literaturrecherche für Chermie°_119687_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_21765_14W°Computer in der Chemie II - Molecular Mo°_75784_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
Experimentalvorlesung zur Anorganischen und Allgemeinen Chemie für Studierende der Biologie°BIOCHEPHA_V_21791a_11S°Chemie für Biologen°_37475_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_12W°Chemie für Vet-Med., Bioinf., NaWi°_54844_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_14W°Chemie für Vet-Med., Bioinf., NaWi_Wintersemester 2014°_75785_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_15W°Chemie für Vet-Med., Biologie, Bioinf. WS 2015/16°_91365_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_16W°Chemie für Vet-Med., Biologie, Bioinf., NaWi WS 2016/2017°_106328_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_17W°(V) Chemie für Vet-Med., Biologen, Bioinf. WS 2017/18°_118129_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_18W°(V) Chemie für Vet-Med. Bio. Bioinf. WiSe 2018/2019°_127810_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791a_19W°(V) Chemie für Vet-Med. Bio. Bioinf. WiSe 2019/20°_138806_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791g_17W°Vorlesung Chemie für Grundschule/NaWi WS 2017/18°_119431_1°°
°BIOCHEPHA_V_21791g_18W°(V) Chemie für  Grundschule/NaWi WiSe 18/19°_127811_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_21791g_19W°Vorlesung Chemie für Grundschulpädagogen WiSe 2019/20°_135449_1°°
Vertiefungsmodul für Bachelorstudierende mit Lehramtsoption im Fach Chemie, ab 5. Semester°BIOCHEPHA_V_21792_11S°Vorlesung Chemische Experimentiertechniken für die Schule°_40400_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_21792_13S°Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2013°_57178_1°°
SoSe 14<br><br>°BIOCHEPHA_V_21792_14S°Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2014°_68506_1°°
SoSe 15<br>Vorbesprechung 16.04.15, 15-17 Uhr Hs Anorganik (Fabeckstr. 34 / 36) <br> weitere Informationen: <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/forschung/InorgChem/agspandl/Lehrveranstaltungen/index.html</a>°BIOCHEPHA_V_21792_15S°Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2015°_85633_1°°
SoSe 17<br>Vorbesprechung 20.04.17, 13-18 Uhr Hs Anorganik (Fabeckstr. 34 / 36) <br> weitere Informationen:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie</a>°BIOCHEPHA_V_21792a_17S°Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2017°_107780_1°°
SoSe 18 Vorbesprechung 19.04.18, 13-17 Uhr HS Anorganik, Fabeckstr. 34/36<br> weitere Informationen:<br> <a href="http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/for">http://www.bcp.fu-berlin.de/chemie/chemie/for</a>°BIOCHEPHA_V_21792a_18S°Nicht veröffentlichen Chemische Experimentiertechniken für die Schule SoSe 2018°_120220_1°°
°BIOCHEPHA_V_21792a_19S°(V) Chemische Experimentiertechniken nicht veröffentlichen°_133298_1°°
°BIOCHEPHA_V_21792a_20S°(V) Chemische Experimentiertechniken SoSe 2020 nicht veröffentlichen°_143818_1°°
°BIOCHEPHA_V_219502_19W°(V/Ü) Literaturrecherche für Chermie°_138811_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_219503_18W°Ethik in der Chemie°_129365_1°°
°BIOCHEPHA_V_219503_19W°Ethik in der Chemie°_138812_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22001_15S°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_86438_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22001_15W°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_94702_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22001_16W°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_107240_1°°
SoSe 17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22001_17S°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_113874_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22001_17W°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_119777_1°°
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22001_18S°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_124674_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_V_22001_18W°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_129778_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_V_22001_19S°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_134888_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22001_19W°Mathematische und statistische Methoden für Pharmazeuten°_140054_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_22005a_12W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_55197_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005a_13S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_61033_1°°
SS17°BIOCHEPHA_V_22005a_14W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_85528_1°°
WiSe 2018/2019, 1. Semester, Vorlesung<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005a_17W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_124868_1°°
SoSe 19, 1. Semester, Vorlesung°BIOCHEPHA_V_22005a_19S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_135067_1°°
Vorlesung, 1. Semester, WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22005a_19W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_140039_1°°
SoSe 20

°BIOCHEPHA_V_22005a_20S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten I (Zytologie)°_145279_1°°
°BIOCHEPHA_V_22005b_10W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Genetik)°_36263_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_22005b_12S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Genetik)°_50376_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005b_13S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_56766_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005b_14W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_79678_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005b_15S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_86430_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005b_15W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_94878_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005b_16W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_107179_1°°
SoSe 19°BIOCHEPHA_V_22005b_19S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_134937_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22005b_19W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten II (Anatomie, Morphologie)°_139984_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_22005c_11S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_37726_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_22005c_11W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_43796_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_22005c_12S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_49979_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005c_13S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Genetik)°_61034_1°°
WS19/20<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005c_14W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten III (Genetik)°_85527_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_22005d_12W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_54973_1°°
SoSe 13°BIOCHEPHA_V_22005d_13S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_57566_1°°
WiSe 14/15°BIOCHEPHA_V_22005d_14W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_79875_1°°
SoSe 17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22005d_17S°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_113822_1°°
WS19/20°BIOCHEPHA_V_22005d_17W°Allgemeine Biologie für Pharmazeuten IV (Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen)°_119534_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22013_14W°Systematische Einteilung und Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen°_79676_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22013_15W°Systematische Einteilung und Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen°_94877_1°°
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22013_17W°Systematische Einteilung und Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen°_119405_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_V_22013_18W°Systematische Einteilung und Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen°_129874_1°°
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22013_19W°Systematische Einteilung und Physiologie der pathogenen und arzneistoffproduzierenden Organismen°_139983_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22019_16W°Einführung in die instrumentelle Analytik°_107160_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22020_14W°Grundlagen der Arzneiformenlehre WS14/15°_80687_1°°2015-02-16T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22020_15S°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_86397_1°2015-05-19T22:00:00.000Z°2015-08-21T21:59:59.000Z
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22020_15W°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_95349_1°°2016-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22020_16S°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_101665_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22020_17W°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_120004_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22020_18S°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_124627_1°°2018-08-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_V_22020_18W°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_130288_1°°2019-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 19°BIOCHEPHA_V_22020_19S°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_134957_1°°2019-07-31T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22020_19W°Grundlagen der Arzneiformenlehre°_140751_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15°BIOCHEPHA_V_22021_14W°Grundlagen der Anatomie und Physiologie°_80257_1°2014-10-23T22:00:00.000Z°2015-04-24T21:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22021_15S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie°_86152_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22021_15W°Grundlagen der Anatomie und Physiologie°_88453_1°°
°BIOCHEPHA_V_22021_16S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie Vorlesung  --  16w°_101144_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22021_17S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie Vorlesung  --  17s°_113596_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22021_17W°Grundlagen der Anatomie und Physiologie Vorlesung  --  17w°_119256_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 18/19 (3. Semester) und SoSe 19 (4. Semester)<br><br>°BIOCHEPHA_V_22021_18W°Grundlagen der Anatomie und Physiologie 3. + 4. Sem°_125380_1°°
 WiSe 19/20 und SoSe 2020°BIOCHEPHA_V_22021_19W°Grundlagen der Anatomie und Physiologie 3.+4. Sem°_139912_1°°
SoSe 18 und WS 18/19<br><br>°BIOCHEPHA_V_22021a_18S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie I+II°_124382_1°°
SoSe 19 und WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22021a_19S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie I+II°_134661_1°°
SoSe 20°BIOCHEPHA_V_22021a_20S°Grundlagen der Anatomie und Physiologie I°_145155_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_22027_13S°Grundlagen der Biochemie°_61177_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22027_14W°Grundlagen der Biochemie°_80656_1°°
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22027_15S°Grundlagen der Biochemie°_86431_1°°
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22027_15W°Grundlagen der Biochemie°_95295_1°°
WiSe 16/17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22027_16W°Grundlagen der Biochemie°_107394_1°°
WiSe 2018/2019, 4. Semester, Vorlesung°BIOCHEPHA_V_22027_17S°Grundlagen der Biochemie°_113820_1°°
Aktuelles Skript für's SoSe 2018!<br><br>°BIOCHEPHA_V_22027_17W°Grundlagen der Biochemie°_119965_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_V_22027_18W°Grundlagen der Biochemie°_130086_1°°
SoSe 19

°BIOCHEPHA_V_22027_19S°Grundlagen der Biochemie°_135204_1°°
Vorlesung, 4. Semester, WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22027_19W°Grundlagen der Biochemie°_140040_1°°
SoSe 20

°BIOCHEPHA_V_22027_20S°Grundlagen der Biochemie°_145280_1°°
WiSe 2018/2019, 3. Semester/4. Semester, Vorlesung<br><br>°BIOCHEPHA_V_22028_17W°Grundlagen der Ernährungslehre°_119901_1°°
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_V_22028_18W°Grundlagen der Ernährungslehre°_130087_1°°
Vorlesung, 3.+4. Semester, WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22028_19W°Grundlagen der Ernährungslehre°_140043_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_14W°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III WS14/15°_80686_1°°2015-02-16T22:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_15S°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_86396_1°°2015-07-31T21:59:59.000Z
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_15W°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_95314_1°°2016-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_16S°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_101663_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_17S°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_114042_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_17W°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_120002_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22036_18S°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_124628_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°BIOCHEPHA_V_22036_18W°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_130287_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 19°BIOCHEPHA_V_22036_19S°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_134958_1°°2019-07-31T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22036_19W°Pharmazeutische Technologie einschl. Medizinprodukte I, II oder III°_140750_1°2019-11-26T23:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22038_10W°Immunologie, Impfstoffe und Sera°_36024_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_22038_12W°Immunologie, Impfstoffe und Sera°_55266_1°°
°BIOCHEPHA_V_22039_17W°Pathophysiologie und Krankheitslehre --  17w°_119261_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°BIOCHEPHA_V_22039_18S°Krankheitslehre und Pathophysiologie SoSe 2018°_124386_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_22043_12W°Pharmazeutische / Medizinische Chemie I, II oder III°_55008_1°°
Ringvorlesung Pharmazeutische/Medizinische Chemie°BIOCHEPHA_V_22043_13S°Pharmazeutische / Medizinische Chemie I, II oder III°_61217_1°°
Ringvorlesung 6.-8. Sem.) (zusammen mit 22045a) (Besuch bereits für das 5.Sem. empfohlen<BR> NULL <BR> NULL°BIOCHEPHA_V_22044_10S°Pharmazeutische Biologie I (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_25572_1°°
Ringvorlesung 6.-8. Sem.) (zusammen mit 22045a) (Besuch bereits für das 5.Sem. empfohlen°BIOCHEPHA_V_22044_10W°Pharmazeutische Biologie II (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_36010_1°°
Ringvorlesung 6.-8. Sem.) (zusammen mit 22045a) (Besuch bereits für das 5.Sem. empfohlen&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°BIOCHEPHA_V_22044_11S°Pharmazeutische Biologie III (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_37730_1°°
Ringvorlesung 6.-8. Sem.) (zusammen mit 22045a) (Besuch bereits für das 5.Sem. empfohlen<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_22044_11W°Pharmazeutische Biologie I (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_43798_1°°
Ringvorlesung 6.-8. Sem.) (zusammen mit 22045a) (Besuch bereits für das 5.Sem. empfohlen<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_22044_12S°Pharmazeutische Biologie II (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_47416_1°°
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_22044_12W°Pharmazeutische Biologie I, II oder III (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_55162_1°°
SoSe 13°BIOCHEPHA_V_22044_13S°Pharmazeutische Biologie I, II oder III (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_57567_1°°
WiSe 14/15°BIOCHEPHA_V_22044_14W°Pharmazeutische Biologie I, II oder III (Arzneipflanzen, biogene Arzneistoffe, Biotechnologie)°_79876_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_22046_13S°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III°_61175_1°°
WiSe 14/15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22046_14W°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III°_75065_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-28T22:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°BIOCHEPHA_V_22046_15S°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III°_86289_1°2015-04-08T22:00:00.000Z°2015-07-31T21:59:59.000Z
WiSe 15/16<br><br>°BIOCHEPHA_V_22046_15W°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III°_95116_1°°
°BIOCHEPHA_V_22046_16S°SoSe16: Pharmakologie und Toxikologie Vorlesung°_101143_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22046_16W°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III  --  16w°_107390_1°2016-11-08T23:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22046_17S°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III  --  17s°_113597_1°2017-03-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22046_17W°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III  --  17w°_119259_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22046_18S°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III  --  18s°_124376_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22046_18w°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III  --  18w°_129754_1°°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_22046_19S°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III  --  19s°_134915_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°BIOCHEPHA_V_22046_19W°Ringvorlesung Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III - 19w°_139993_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 20°BIOCHEPHA_V_22046_20S°Pharmakologie und Toxikologie I, II oder III / SoSe 20°_145423_1°°
°BIOCHEPHA_V_22510a_17W°(V) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_119432_1°2017-11-19T23:00:00.000Z°2017-12-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_22510a_18S°(V) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_124447_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-05-23T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_22510a_18W°Lecture: Current Topics of Pharmaceutical Research WS18/19°_129905_1°°
°BIOCHEPHA_V_22510a_19S°Lecture: Current Topics of Pharmaceutical Research Summer Semester 19°_134970_1°°
°BIOCHEPHA_V_22510a_19W°(V) Aktuelle Themen Pharmazeut Forschung°_140475_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2019-11-03T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_22520a_17S°V Modul Allg Biologie II (Mod 5LP)°_111839_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_22520a_18S°(V) Schlüsselquali Pharmazeut Forschung°_124449_1°2018-05-16T22:00:00.000Z°2018-06-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_22520a_19S°Lecture: Key Qualifications Pharmaceutical Research SS 2019°_134845_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100_15W°V Zoologie und Evolution (BM)°_91371_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100_16W°V Zoologie und Evolution (BM)°_105129_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100_17W°V Zoologie und Evolution (BM)°_118133_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100_18W°V Zoologie und Evolution (BM)°_127813_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100_19W°V Zoologie und Evolution (BM)°_138813_1°°
"Grundvorlesung" Hartmut H. Hilger & Margarete Baier<br>für Biologen, NaWi und Veterinärmediziner°BIOCHEPHA_V_23100a_11W°V Einführung in die Biologie: Botanik WS 2011/12°_41550_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100b_10W°V Einführung in die Biologie: Zoologie°_35079_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100b_11S°V Einführung in die Biologie: Zoologie°_39627_1°°
°BIOCHEPHA_V_23100b_11W°V Einführung in die Biologie: Zoologie°_41551_1°2011-10-26T08:44:00.000Z°2012-04-01T08:44:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23101_09W°V Das Pflanzenreich°_19954_1°°
°BIOCHEPHA_V_23101_10S°V Das Pflanzenreich°_23884_1°°
°BIOCHEPHA_V_23101_11S°V Das Pflanzenreich (SoSe 2011)°_39628_1°°
°BIOCHEPHA_V_23101_11W°V Das Pflanzenreich°_41552_1°°
°BIOCHEPHA_V_23101_12S°V Das Pflanzenreich°_45664_1°°
°BIOCHEPHA_V_23103_14W°V Biochemie und Mikrobiologie°_75796_1°2014-10-08T22:00:00.000Z°2015-02-28T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23103_15W°V Biochemie und Mikrobiologie (BM)°_91381_1°2015-11-05T23:00:00.000Z°2016-03-01T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23103_16W°V Biochemie und Mikrobiologie (BM)°_105139_1°2016-11-14T23:00:00.000Z°2017-02-23T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23103_17W°V Biochemie und Mikrobiologie (BM)°_118143_1°°
°BIOCHEPHA_V_23103_18W°V Biochemie und Mikrobiologie (BM)°_127823_1°°
°BIOCHEPHA_V_23103_19W°V Biochemie und Mikrobiologie (BM)°_138821_1°°
°BIOCHEPHA_V_23104_10S°V Tierreich°_23892_1°2011-04-20T06:10:00.000Z°
°BIOCHEPHA_V_23104_10W°V Tierreich°_35088_1°°
°BIOCHEPHA_V_23104_11S°V Tierreich°_39636_1°2011-05-02T10:04:00.000Z°
°BIOCHEPHA_V_23104_11W°V Tierreich°_41561_1°°
°BIOCHEPHA_V_23106_12W°V Botanik und Biodiversität°_54397_1°°
°BIOCHEPHA_V_23106_14W°V Botanik und Biodiversität°_75803_1°°
°BIOCHEPHA_V_23106_15W°V Botanik und Biodiversität (BM)°_91389_1°2015-10-04T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
2017 werden Sie in diesem Ordner Materialien zur Vorlesung und allgemeine Modulinformationen, incl. Informationen zur Klausur finden. Alle Materialien werden Ihnen ausschließlich zum eigenen Gebrauch im Rahmen der Lehrveranstaltung zur Verfügung gestellt. Sie können sie auf Ihren Rechner "downloaden", für den eigenen Gebrauch ausdrucken und in den Lehrveranstaltungen und bei der Vor- und Nachbereitung mit Notizen ergänzen, aber nicht vervielfältigen, in Clouds speichern, über soziale Netzwerke oder private Server / Mail-Provider etc. austauschen.<br><br>Auf ergänzende und erweiterden Literatur, insbes. auf hilfreiche Lehrbücher und Übersichtsartikel, werden die DozentInnen in der Lehrveranstaltung verweisen.°BIOCHEPHA_V_23106_16W°V Botanik und Biodiversität (BM)°_105146_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23106_17W°V Botanik und Biodiversität (BM)°_118151_1°2017-10-14T22:00:00.000Z°2018-04-20T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23106_18W°V Botanik und Biodiversität (BM)°_127830_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23106_19W°V Botanik und Biodiversität (BM)°_138828_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23109_10W°V Grundlagen der Biochemie°_35101_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_13S°V Genetik und Zellbiologie SoSe 2013°_59781_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_15S°Apr 2015 V Genetik und Zellbiologie (15S)°_83959_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_16S°2016 BM Vorlesung Genetik und Zellbiologie°_98286_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_17S°V Genetik und Zellbiologie (BM)°_110738_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_18S°V Genetik und Zellbiologie (BM)°_123182_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_19S°2019 Basismodul Genetik und Zellbiologie - Vorlesung°_133304_1°°
°BIOCHEPHA_V_23109_20S°V Genetik und Zellbiologie (BM)°_143826_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23111_10W°V Physiologie°_35104_1°°
°BIOCHEPHA_V_23111_11S°V Physiologie°_39645_1°°
°BIOCHEPHA_V_23111_11W°V Physiologie°_41580_1°°
°BIOCHEPHA_V_23111_12S°V Tierphysiologie SS2012°_45691_1°°
°BIOCHEPHA_V_23112_13S°V Ökologie°_59789_1°°
°BIOCHEPHA_V_23112_15S°V Ökologie 23112 SS2015°_83968_1°°
°BIOCHEPHA_V_23112_16S°V Ökologie (BM) SS16°_98294_1°°
Vorlesung Ökologie Basismodul SS 2017 (Monika Hilker und Matthias Rillig)°BIOCHEPHA_V_23112_17S°SS 17 V Ökologie (BM)°_110747_1°°
°BIOCHEPHA_V_23112_18S°V Ökologie Basismodul SoSe 2018 (Hilker, Rillig) (BM)°_123190_1°2018-05-22T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23112_19S°V Ökologie (BM) SoSe 2019°_133312_1°2019-05-12T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23112_20S°V Ökologie (BM)°_143833_1°2020-05-17T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23114_10S°V Genetik Teile 1+2 (SS10)°_23911_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_13S°V Neurobiologie und Verhalten (neuer Bachelor)°_59797_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_15S°V Neurobiologie und Verhalten°_83977_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_16S°V Neurobiologie und Verhalten (BM)°_98301_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_17S°V Neurobiologie und Verhalten (BM)°_110757_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_18S°V Neurobiologie und Verhalten (BM)°_123199_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_19S°V Neurobiologie und Verhalten (BM)°_133321_1°°
°BIOCHEPHA_V_23115_20S°V Neurobiologie und Verhalten (BM)°_143842_1°2020-06-21T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23116_11S°V Mikrobiologie°_39657_1°°
°BIOCHEPHA_V_23116_12S°V Mikrobiologie°_45705_1°°
°BIOCHEPHA_V_23118_10W°V Verhaltens- und Neurobiologie°_35118_1°°
NULL<BR>NULL<BR>(Der Teil Neurobiologie beginnt am 14.4., der Teil Verhaltensbiologie am 8.6.)°BIOCHEPHA_V_23118_11S°Einführung in die Verhaltens- und Neurobiologie°_37436_1°°
°BIOCHEPHA_V_23118_11W°V Verhaltens- und Neurobiologie°_41585_1°°
°BIOCHEPHA_V_23118_12S°V Verhaltens- und Neurobiologie°_45709_1°°
°BIOCHEPHA_V_23120a_14W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_75811_1°2015-02-01T23:00:00.000Z°2015-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23120a_15W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_91402_1°°
°BIOCHEPHA_V_23120a_16W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_105155_1°2017-01-12T23:00:00.000Z°2017-05-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23120a_17W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_118161_1°2018-01-29T23:00:00.000Z°2018-05-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23120a_18S°V Evolution u Diversität:Pflanzen (VM) 2018°_123207_1°°
°BIOCHEPHA_V_23120a_18W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_127839_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23120a_19S°V Evol Div Pflanzen (VM)°_133329_1°°
°BIOCHEPHA_V_23120a_19W°V Genetik der Tiere (VM)°_138837_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23120a_20S°V Evol Div Pflanzen (VM)°_143850_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23121a_15S°V Genetik der Tiere (VM)°_83985_1°°
°BIOCHEPHA_V_23121a_16W°V Interaktionsökologie (VM)°_105158_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23121a_17S°V Genetik der Tiere (VM)°_110766_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23121a_17W°V Interaktionsökologie (VM)°_118164_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23121a_18S°V Evolution u Diversität: Tiere (VM)°_123210_1°°
°BIOCHEPHA_V_23121a_18W°V Interaktionsökologie (VM) - March 2019°_127842_1°°
°BIOCHEPHA_V_23121a_19S°V Evo u Div Tiere (VM)°_133332_1°°
°BIOCHEPHA_V_23121a_19W°W19 VM Genetik der Pflanzen°_138840_1°°
°BIOCHEPHA_V_23121a_20S°V Evo u Div Tiere (VM)°_143853_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23122a_14W°V Genetik der Pflanzen (VM)°_75817_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2014-11-04T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23122a_15S°V Mikrobiologie A°_83988_1°2015-05-17T22:00:00.000Z°2015-06-07T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23122a_15W°Nov 2015 V Genetik der Pflanzen (VM)°_91408_1°°
°BIOCHEPHA_V_23122a_16S°V Mikrobiologie A (VM)°_98312_1°°
°BIOCHEPHA_V_23122a_16W°VM Genetik der Pflanzen W16 (V+S+P)°_105161_1°°
°BIOCHEPHA_V_23122a_17S°V Mikrobiologie (VM)°_110769_1°°
°BIOCHEPHA_V_23122a_17W°VM Genetik der Pflanzen W17 (V+S+P)°_118167_1°°
°BIOCHEPHA_V_23122a_18W°VM Genetik der Pflanzen W18 (V+S+P)°_127845_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_15S°V Evolution u Diversität: Tiere°_83991_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_16S°V Evolution u Diversität: Tiere (VM)°_98315_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_17S°V Evolution u Diversität: Tiere (VM)°_110772_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_18S°V Tierphysiologie (VM)°_123215_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_19S°V Tierphysiologie (VM)°_133337_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_19W°V Neurobiologie und Verhalten (VM)°_138845_1°°
°BIOCHEPHA_V_23123a_20S°V Tierphysiologie (VM)°_143858_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23124a_15W°V Genetik der Tiere (VM)°_91413_1°°
°BIOCHEPHA_V_23124a_16W°V Genetik der Tiere (VM)°_105166_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23124a_17W°V Genetik der Tiere (VM)°_118172_1°°
°BIOCHEPHA_V_23124a_18S°V Mikrobiologie (VM)°_123218_1°°
°BIOCHEPHA_V_23124a_18W°V Genetik der Tiere (VM)°_127850_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23124a_19S°V Mikrobiologie (VM)°_133340_1°°
°BIOCHEPHA_V_23124a_20S°V Mikrobiologie (VM)°_143861_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23124c_14W°V Genetik der Tiere (VM)°_75824_1°°
°BIOCHEPHA_V_23125a_14W°V Biochemie/Mikrobiologie°_75825_1°°
°BIOCHEPHA_V_23125a_15W°V Biochemie (VM)°_91416_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-02-29T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23125a_16W°V Biochemie (VM)°_105169_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-21T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23125a_17S°V Evolution u Diversität: Pflanzen (VM) 2017°_110777_1°°
°BIOCHEPHA_V_23125a_17W°V Biochemie (VM)°_118175_1°°
°BIOCHEPHA_V_23125a_18S°V Lebensgemeins & Biodiversität (VM)°_123221_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23125a_18W°V Biochemie (VM)°_127853_1°°
°BIOCHEPHA_V_23125a_19S°V Interaktionsökologie (VM)°_133343_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23125a_19W°V Pflanzenphysiologie (VM)°_138849_1°2019-12-31T23:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23125a_20S°V Interaktionsökologie (VM)°_143864_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23126a_14W°V Neurobiologie und Verhalten (Vertiefungsmodul)°_75828_1°°
°BIOCHEPHA_V_23126a_15W°V Neurobiologie und Verhalten (VM)°_91419_1°°
°BIOCHEPHA_V_23126a_16W°V Neurobiologie und Verhalten (VM)°_105172_1°°
°BIOCHEPHA_V_23126a_17W°V Neurobiologie und Verhalten (VM)°_118178_1°°
°BIOCHEPHA_V_23126a_18S°V Experimentelle Ökologie (VM)°_123224_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23126a_18W°V Neurobiologie und Verhalten (VM)°_127856_1°°
°BIOCHEPHA_V_23126a_19S°V Exp Ökologie (VM)°_133346_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23126a_19W°V Lebensgemeinschaften und Biodiversität (VM)°_138852_1°°
°BIOCHEPHA_V_23127a_13W°V Genetik der Pflanzen (VM)°_65322_1°°
°BIOCHEPHA_V_23127a_15S°V Tierphysiologie A (VM)°_83999_1°°
°BIOCHEPHA_V_23127a_16S°V Tierphysiologie A (VM)°_98323_1°°
°BIOCHEPHA_V_23127a_17S°V Tierphysiologie (VM)°_110780_1°°
°BIOCHEPHA_V_23127a_18S°V Genetik der Tiere (VM)°_123227_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23127a_19S°V Genetik der Tiere (VM)°_133349_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23127a_20S°V Genetik der Tiere (VM)°_143867_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23128a_15S°V Lebensgemeins & Biodiversität°_84002_1°°
°BIOCHEPHA_V_23128a_16S°V Lebensgemeins & Biodiversität (VM)°_98326_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23128a_17S°V Lebensgemeins & Biodiversität (VM)°_110783_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23128a_18S°VM Genetik der Pflanzen S18 (V+S+P)°_123230_1°°
°BIOCHEPHA_V_23130_10W°V Einführung in die Humanbiologie°_35157_1°°
°BIOCHEPHA_V_23130_11S°V Einführung in die Humanbiologie°_39705_1°°
°BIOCHEPHA_V_23130_11W°V Einführung in die Humanbiologie WS 11/12°_41631_1°°
°BIOCHEPHA_V_23130_12S°V Einführung in die Humanbiologie SS 2012°_45755_1°°
°BIOCHEPHA_V_23174a_14W°V Humanbiologie°_75839_1°°
°BIOCHEPHA_V_23175a_15W°V Humanbiologie (AM)°_91430_1°°
°BIOCHEPHA_V_23175a_16W°V Humanbiologie (AM)°_105181_1°°
°BIOCHEPHA_V_23175a_17W°V Humanbiologie (AM)°_118189_1°°
°BIOCHEPHA_V_23176a_18W°V Humanbiologie (AM)°_127867_1°°
°BIOCHEPHA_V_23176a_19W°V Humanbiologie (AM)°_138863_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180a_14W°V Biostatistik°_75843_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180a_15W°V Biostatistik°_91436_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180aa_16W°V Biostatistik°_105190_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180aa_17W°V Biostatistik°_118194_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180aa_18W°V Biostatistik°_127872_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180aa_19W°Biostatistik WS2019/20°_138867_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180ab_14W°V Statistik für Biologen°_75844_1°°
°BIOCHEPHA_V_23180ab_16W°V Statistik für Biologen°_105191_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23180ab_17W°V Statistik für Biologen°_118195_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23180ab_18W°V Statistik für Biologen°_127873_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-01-27T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23180ab_19W°V Statistik für Biologen°_138868_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23200b_15W°VL/ Ü Modellorganismen in der Genetik°_91562_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23200b_16W°VL/ Ü Modellorganismen in der Genetik°_105196_1°°
°BIOCHEPHA_V_23200b_17W°VL/ Ü Modellorganismen in der Genetik°_118200_1°°
Teil 1, Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls &#39;Vergleichende Sinnesphysiologie&#39;<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_23201a_11S°Vergleichende Sinnesphysiologie°_40439_1°°
Teil 1, Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls 'Vergleichende Sinnesphysiologie'<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_23201a_12S°Vergleichende Sinnesphysiologie°_50081_1°°
SoSe 13°BIOCHEPHA_V_23201a_13S°V1 Vergleichende Sinnesphysiologie°_61125_1°°
Modulteilveranstaltung des affinen Moduls &#39;Biologie der Vögel&#39;<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_23203a_11S°Biologie der Vögel°_40308_1°°
Modulteilveranstaltung des affinen Moduls 'Biologie der Vögel'°BIOCHEPHA_V_23203a_12S°Biologie der Vögel°_50120_1°°
SoSe 13<br>Modulteilveranstaltung des affinen Moduls 'Biologie der Vögel'°BIOCHEPHA_V_23203a_13S°V Biologie der Vögel°_61124_1°°
°BIOCHEPHA_V_23205b_17S°VL/Ü Modellorganismen in der Genetik°_110810_1°°
SoSe 13<br>Modulteilveranstaltung des Affinen Moduls 'Ökotoxikologische Bewertung von Bioziden'°BIOCHEPHA_V_23206a_13S°V Ökotoxikologische Bewertung von Bioziden°_61363_1°°
Teil des Affinen Moduls 'Biologie der Insekten / Biology of Insects'<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_23207a_11W°Biology of Insects (Biologie der Insekten)°_45111_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_23215a_13S°V Biodiversität°_61350_1°°
Teil des Affinen Moduls 'Biologie von Schädlingen'<br>NULL<br>Montags, 13 bis 15 Uhr Großer Hörsaal Zoologie°BIOCHEPHA_V_23216a_11W°Schädlingsbiologie°_45253_1°2011-11-08T19:21:00.000Z°2012-02-26T19:21:00.000Z
WiSe 12/13°BIOCHEPHA_V_23216a_12W°V Schädlingsbiologie°_55313_1°°
°BIOCHEPHA_V_23217b_14S°Ü Konzeption Exper Entwicklungsbio°_71830_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_23219a_13S°V Analysis of Ecological Communities°_61292_1°°
Modulteilveranstaltung des affinen Moduls 'Molekulare Methoden in der Bodenökologie'<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_23220a_12S°Molekulare Methoden in der Bodenökologie°_50128_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_23220a_13S°V Molekulare Methoden in der Bodenökologie°_61346_1°°
°BIOCHEPHA_V_23220b_14W°VL/ Ü Modellorganismen in der Genetik°_78537_1°°
Affines Modul: Reading and discussing scientific articles in English°BIOCHEPHA_V_23221a_12S°Reading and discussing scientific articles in English / Lesen und Diskutieren von wissenschaftlichen Artikeln auf Englisch°_50219_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_23221a_13S°V Reading and discussing scientific articles in English / Lesen und Diskutieren von wissenschaftlichen Artikeln auf Englisch°_61296_1°°
Modulteilveranstaltung des Affinen Module 'Biologie sozialer Insekten'<br>NULL<br>NULL°BIOCHEPHA_V_23222a_12S°Soziale Insekten°_50237_1°°
SoSe 13<br>verbindliche Vorbesprechung: 3.6.2013°BIOCHEPHA_V_23225a_13S°V Einführung in die Epigenetik I°_61661_1°°
Modulteilveranstaltung des affinen Moduls &#39;Molekulare Methoden in der Bodenökologie&#39;<BR> NULL <BR> NULL°BIOCHEPHA_V_23228a_10S°Molekulare Methoden in der Bodenökologie°_26013_1°°
Modulteilveranstaltung des affinen Moduls &#39;Molekulare Methoden in der Bodenökologie&#39;<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_23228a_11S°Molekulare Methoden in der Bodenökologie°_40429_1°°
Affines Modul: Reading and discussing scientific articles (Teil des Standortpraktikums)<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_23230a_11S°Reading and discussing scientific articles in English / Lesen und Diskutieren von wissenschaftlichen Artikeln auf Englisch°_40405_1°°
Modulteilveranstaltung des Affinen Module &#39;Biologie sozialer Insekten&#39;<BR>NULL<BR>NULL°BIOCHEPHA_V_23232a_11S°Soziale Insekten°_40441_1°°
WiSe 12/13<br>verbindliche Vorbesprechung: 31.10.2012°BIOCHEPHA_V_23290a_12W°V Einführung in die Epigenetik I°_55358_1°°
°BIOCHEPHA_V_23300a_16S°V Topics in Evolution and Ecology I°_98481_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-24T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23300a_17S°V Topics in Evolution and Ecology I°_110817_1°2017-05-07T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23300a_18S°V Topics in Evolution and Ecology I°_123270_1°°
°BIOCHEPHA_V_23300a_18W°V Molecular Phylogenetics°_127897_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23300a_19S°V Topics in Evolution and Ecology I°_133384_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23300a_19W°V Molecular Phylogenetics°_138890_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23300a_20S°V Topics in Evolution and Ecology II°_143906_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
This is the combined website for lecture and seminar. There is no separate seminar page.°BIOCHEPHA_V_23300b_10S°V und S Spez. Ökologie II (SS 2010)°_23999_1°°
°BIOCHEPHA_V_23300b_10W°V Spezielle Ökologie I°_35184_1°°
SoSe 13<br><br>°BIOCHEPHA_V_23300b_13S°Ökologie der Pflanzen SS 2013 V, S, Ü°_57496_1°°
°BIOCHEPHA_V_23301a_12S°Grundlagen der Erd- und Lebensgeschichte im SS 2012°_45794_1°°
°BIOCHEPHA_V_23301a_13S°13S - Grundlagen der Erd- u Lebensgeschichte im SS 2013 (V+Ü)°_59809_1°°
°BIOCHEPHA_V_23301a_16W°V Einführung in d. molekul. Phylogenetik°_105215_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23301a_17W°V Molecular Phylogenetics°_118221_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23301a_18S°V Biology of bats°_123272_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23301a_19S°V Human Wildlife Conflicts°_133386_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23301a_20S°V Global Change Ecology°_143908_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Vorlesung zum Praktikum des Moduls "Biodiversität II" des MSc Biodiversität, Evolution und Ökologie°BIOCHEPHA_V_23302a_10S°V1 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_24003_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302a_11S°V1 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_39743_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302a_13S°V Evolution u Biodiversität II (Botanik)°_59812_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302a_15W°Experimental & Theoretical Evolutionary Ecology°_91582_1°°2017-02-01T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23302a_16W°V Exp. and Theo. Evolutionary Ecology°_105218_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23302a_17W°V tropical bryophytes, lichens & fungi°_118224_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23302a_19S°V Parasitismus Symbiose SS 2019°_133388_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302a_20S°V Parasitismus Symbiose°_143910_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23302c_10S°V2 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_24005_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302c_11S°V2 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_39745_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302c_12S°V2 Evol. u. Biodiversität II - Botanik°_45799_1°°
°BIOCHEPHA_V_23302c_13S°V2: Evolution und Biodiv. II (Botanik)°_59814_1°°
°BIOCHEPHA_V_23303a_14W°S Sammlungsmanagement - Kuration°_75905_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23303a_15S°V I Evolution u Biodiversität - Botanik°_84087_1°°
°BIOCHEPHA_V_23303a_17S°V Vert Biodiv,Origin flowers a fruits°_110822_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23303a_18S°V Origin flowers a fruits°_123275_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23303a_18W°V Fungal Biology and Ecology 2018°_127904_1°°
°BIOCHEPHA_V_23303a_19S°V Origin flowers a fruits°_133391_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23303a_19W°V Fungal Biology and Ecology°_138897_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23303a_20S°V Origin flowers a fruits°_143913_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
 Evolution und Biodiversität II - Botanik<br><br>Part 2 - Phylogenetic Methods°BIOCHEPHA_V_23303c_15S°V II Evolution u Biodiversität - Botanik°_84089_1°2015-07-15T22:00:00.000Z°2015-08-17T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23304a_11W°V Sammlungsmanagement°_41675_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23304a_17S°V Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_110825_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23304a_18S°V Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_123278_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23304a_19S°V Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_133394_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23304a_19W°S Integrative Taxonomy°_138899_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23304a_20S°V Aktuelle Themen der Gewässerökologie°_143916_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23305a_13S°2013 Einführung in die ökol. Modellierung°_59817_1°°
This is the course page for lecture, seminar and the lab portion (Rillig)°BIOCHEPHA_V_23305a_15S°Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg. (Rillig)°_84094_1°°
Module in the MSc°BIOCHEPHA_V_23305a_16S°SS 16 V, S and P Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_98489_1°°
°BIOCHEPHA_V_23305a_16W°V Fungal Biology and Ecology°_105224_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
Course web page, including lecture, seminar and lab°BIOCHEPHA_V_23305a_17S°SS17 V S P Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_110827_1°°
°BIOCHEPHA_V_23305a_17W°V Fungal Biology and Ecology (WS 17/18)°_118230_1°°
This is the website for the entire module. Welcome!°BIOCHEPHA_V_23305a_18S°SS 18 V Ökologie: Pflanzen, Pilze, Mikroorg.°_123280_1°°
°BIOCHEPHA_V_23305a_18W°V Current topics Evolution & Ecology II°_127906_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23305a_19S°V Öko Pfl Pilze Mikroorg°_133396_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23305a_19W°V Current topics Evolution & Ecology II°_138901_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23305a_20S°V Öko Pfl Pilze Mikroorg°_143918_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23306a_15S°V Einführung in die ökolog Modellierung°_84097_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_16S°V Einführung in die ökolog Modellierung°_98492_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_16W°V Schadstoffe in der Innenraumluft°_105226_1°°2018-11-28T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23306a_17S°V Einführung in die ökolog Modellierung°_110830_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_17W°Community Ecology with R°_118232_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_18S°V Einführung in die ökolog Modellierung°_123283_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_18W°Experimental and Theoretical Evolutionary Ecology 2019°_127909_1°2019-03-12T23:00:00.000Z°2020-03-14T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23306a_19S°V Human Evolution°_133399_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_19W°Exp. and Theo. Evolutionary Ecology 2020°_138904_1°°
°BIOCHEPHA_V_23306a_20S°V Human Evolution°_143921_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_15W°V Current topics in Evolution & Ecology°_91593_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_16W°V Current topics Evolution & Ecology II°_105228_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_17S°V Akt Them Fließgewässer d Mittelgebirge°_110833_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_17W°V Current topics Evolution & Ecology II°_118234_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_18S°V Fließgewässerökologie / Stream ecology°_123286_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_18W°V Schadstoffe in der Innenraumluft°_127912_1°2018-10-08T22:00:00.000Z°2019-02-20T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_19S°V Fließgewässerökologie Stream ecology°_133402_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23307a_20S°V Bioinformatics for Biologists°_143924_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Slides for the lecture and additional info.°BIOCHEPHA_V_23308a_15W°V Fungal Biology and Ecology WS 15/16°_91596_1°°
°BIOCHEPHA_V_23308a_16S°Biotic interactions in a changing world°_98498_1°°
°BIOCHEPHA_V_23308a_17S°V Biotic interact in a changing world°_110836_1°°
°BIOCHEPHA_V_23308a_17W°Exp. and Theo. Evolutionary Ecology 2018°_118237_1°°
°BIOCHEPHA_V_23308a_18S°Biotic interactions in a changing world - summer 2018°_123289_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23308a_18W°V Multitasking Plants°_127914_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23308a_19S°Biotic interactions in a changing world 2019°_133405_1°°
°BIOCHEPHA_V_23308a_19W°V Multitasking Plants°_138907_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23308a_20S°V Biotic interact. in a changing world°_143927_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23309a_17S°V Parasitismus und Symbiose°_110838_1°°
°BIOCHEPHA_V_23309a_17W°V Schadstoffe in der Innenraumluft°_118240_1°°2018-11-28T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23309a_18S°V Parasitismus und Symbiose°_123291_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23309a_18W°V Einführung in die ökolog Modellierung°_129366_1°°
°BIOCHEPHA_V_23309a_19S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_133407_1°°
°BIOCHEPHA_V_23309a_19W°Ökologische Modellierung WS2019/20°_138910_1°°
°BIOCHEPHA_V_23309a_20S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_143929_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23310a_12W°V Chemische und Molekulare Ökologie der°_53199_1°°
°BIOCHEPHA_V_23310a_15W°V Schadstoffe in der Innenraumluft°_91600_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23310a_17S°V Human Wildlife Conflicts°_110841_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23310a_18W°V Einf in R für statistische Anwendungen°_129369_1°°
°BIOCHEPHA_V_23310a_19W°R Master WS 2019/20°_138913_1°°
°BIOCHEPHA_V_23310a_20S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_143932_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23311a_15S°V Ausgew Meth d ökolog Modellierung°_86682_1°°
°BIOCHEPHA_V_23311a_17S°V Ausgew Meth d ökolog Modellierung°_110843_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23311a_19S°S Integrative Taxonomy°_133410_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23311a_20S°V Biology of bats°_143935_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23312a_15S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_86717_1°°
°BIOCHEPHA_V_23312a_16S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_98506_1°°
°BIOCHEPHA_V_23312a_17S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_110846_1°°
°BIOCHEPHA_V_23312a_18S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_123294_1°°
°BIOCHEPHA_V_23312a_19S°V Bioinformatics for Biologists°_133412_1°°
°BIOCHEPHA_V_23312a_20S°V Öko u Evo d Vögel°_143937_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23313a_17S°V  from LM to GLMM using R°_110849_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23313a_18S°V  from LM to GLMM using R°_123297_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23313a_19S°V Einf Math Modellierung°_133415_1°°
°BIOCHEPHA_V_23313a_20S°V Data science bio: lin modell R°_143940_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23314a_17S°V Multitasking Plants°_110852_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23315a_16S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_101594_1°°
°BIOCHEPHA_V_23331a_11W°V Signaltr. in eukaryot. u. mikrob. M.°_41687_1°°
°BIOCHEPHA_V_23333a_10W°V Molekular- und Zellbiol. der Pflanzen°_35213_1°2010-10-25T16:06:00.000Z°
°BIOCHEPHA_V_23334a_10S°V Molekul. Etwicklungsbiol. d. Pfla.°_24022_1°°
°BIOCHEPHA_V_23339a_10W°V Organellengenetik WS 2010-2011°_35227_1°°
°BIOCHEPHA_V_23366a_10W°V Verhaltensökologie°_35253_1°°
°BIOCHEPHA_V_23366a_11W°V Verhaltensökologie°_41731_1°°
°BIOCHEPHA_V_23400a_15W°V Introduction to advanced biology°_92090_1°°
°BIOCHEPHA_V_23400a_16W°V Introduction to advanced biology°_105235_1°°
°BIOCHEPHA_V_23400a_17W°V Introduction to advanced biology°_118246_1°°
°BIOCHEPHA_V_23400a_18W°V Introduction to advanced biology°_127921_1°°
°BIOCHEPHA_V_23400a_19W°V Introduction to advanced biology°_138920_1°°
°BIOCHEPHA_V_23401a_15W°V Verhaltensökologie°_92092_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23401a_16W°V Verhaltensökologie°_105237_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23401a_17S°V Angewandte Bioinformatik der Pflanzen°_110859_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-04-20T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23401a_17W°V Evo & Signaltransduktion in Mikrob°_118248_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23401a_18S°V Ökol v Pflanze - Tier Interaktionen°_123304_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23401a_18W°V Evo & Signaltransduktion in Mikrob°_127923_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23402a_13S°V Biochemie der Pflanzen°_59871_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-05-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23402a_17W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_118251_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23402a_18W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_127926_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23403a_14W°V Chem. und Molek. Ökologie der Tiere°_79518_1°°
°BIOCHEPHA_V_23403a_15W°V Molekulare u Chemische Ökologie°_92096_1°°
°BIOCHEPHA_V_23403a_16S°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_98519_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23403a_16W°V Molekulare u Chemische Ökologie°_105241_1°°
°BIOCHEPHA_V_23403a_17S°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_110862_1°°
°BIOCHEPHA_V_23403a_17W°V Spezielle Kapitel der molekularen Mikr°_118253_1°°
°BIOCHEPHA_V_23403a_18S°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_123308_1°°
°BIOCHEPHA_V_23403a_18W°V Spezielle Kapitel der molekularen Mikr°_127928_1°°
°BIOCHEPHA_V_23404a_16W°V Funktionelle Neurobiologie°_105248_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23404a_17S°V Molekulare u Chemische Ökologie°_110865_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23404a_17W°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_118255_1°°
°BIOCHEPHA_V_23404a_18S°V Molekulare u Chemische Ökologie°_123311_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23404a_18W°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_127930_1°°
°BIOCHEPHA_V_23404c_15W°V Funktionelle Neurobiologie°_92105_1°°
°BIOCHEPHA_V_23405a_12W°V Applied Plant Bioinformatics°_53218_1°°
°BIOCHEPHA_V_23405a_17S°V Molecular biology of plants°_110868_1°°
°BIOCHEPHA_V_23405a_18S°V Molecular biology of plants°_123314_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23406a_13S°V Molec. and develop. biology of plants SoSe 2013°_59881_1°°
°BIOCHEPHA_V_23406a_14W°Modul nicht in Studienordnung°_79527_1°°
°BIOCHEPHA_V_23406a_15S°V Angewandte Bioinformatik der Pflanzen°_84193_1°2015-04-09T22:00:00.000Z°2015-05-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23406a_15W°V Vertiefte Mikrobiologie°_92108_1°°
°BIOCHEPHA_V_23406a_16S°V Epigenetik d Pf, Tiere & Pilze II°_98526_1°°
°BIOCHEPHA_V_23406a_17S°V Epigenetik d Pf, Tiere & Pilze II°_110871_1°°
°BIOCHEPHA_V_23406a_17W°V Mol Biologie viraler Erreger und Vekt°_118260_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23406a_18S°V Epigenetik d Pf, Tiere & Pilze II°_123317_1°°
°BIOCHEPHA_V_23406a_18W°V Mol Biologie viraler Erreger und Vekt°_127935_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23407a_14W°V Forschungsthemen Pflanzenbio DCPS°_79529_1°°
°BIOCHEPHA_V_23407a_15W°V Forschungsthemen d Pflanzenbio am DCPS°_92111_1°°
°BIOCHEPHA_V_23407a_16S°V Experiment Evolution Synthetic Biology°_98529_1°°
°BIOCHEPHA_V_23407a_16W°V Forschungsthemen d Pflanzenbio am DCPS°_105253_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23407a_17S°V Experiment Evolution Synthetic Biology°_110874_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23407a_17W°V Forschungsthemen d Pflanzenbio am DCPS°_118261_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23407a_18S°V Experiment Evolution Synthetic Biology°_123320_1°°
°BIOCHEPHA_V_23407a_18W°V Forschungsthemen d Pflanzenbio am DCPS°_127936_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2019-01-31T22:59:59.000Z
WiSe 14/15<br>Der Kurs findet VOR der Vorlesungszeit des WS14/15 statt. Verbindliche Vorbesprechung: Mittwoch, 16. Juli 2014 14:00 Uhr Altensteinstraße 6 Kursraum 3 (E28)°BIOCHEPHA_V_23408a_14W°V Einführung in R für statistische Anwendungen°_74433_1°°
°BIOCHEPHA_V_23408a_15S°V Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_84196_1°°
°BIOCHEPHA_V_23408a_15W°V Epigenetik der Pflanzen, Tiere & Pilze°_92113_1°°
°BIOCHEPHA_V_23408a_16W°V Epigenetik der Pflanzen, Tiere & Pilze°_105255_1°°
°BIOCHEPHA_V_23408a_17S°V Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_110876_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-06-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23408a_17W°V Epigenetik der Pflanzen, Tiere & Pilze°_118263_1°°
°BIOCHEPHA_V_23408a_18S°V Biochemie u Stressphysiol der Pflanzen°_123322_1°°
°BIOCHEPHA_V_23408a_18W°Molekulare Pflanzengenetik - Mobile DNA W18 (V+S+P+Ü)°_127938_1°°
°BIOCHEPHA_V_23409a_12W°Vorlesung Organellengenetik WS2012-2013°_53228_1°°
°BIOCHEPHA_V_23409a_17S°V Development and degeneration ns II°_110880_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23409a_17W°Methoden der Pflanzenmolekularbiologie W17 (V+S+P+Ü)°_118265_1°°
°BIOCHEPHA_V_23409a_18S°V development / deg. of nervoussystem II°_123326_1°°
°BIOCHEPHA_V_23409a_18W°V Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_127942_1°2019-01-06T23:00:00.000Z°2019-01-31T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23410a_12W°V Signaltransduktion in Modellorganismen°_53231_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_14W°Development and function neural circuits°_79535_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_15W°V Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_92117_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_16W°V Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_105259_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_17S°V Molekulare Neurogenetik°_110883_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23410a_17W°Molekulare Pflanzengenetik W17 (V+S+P+Ü)°_118269_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_18S°V Molekulare Neurogenetik°_123329_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23410a_18W°V Molekulare Neurogenetik°_127946_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23410a_19S°V mikrobielle Stressanpassung°_133422_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_19W°V Evo & Signaltransduktion in Mikrob°_138922_1°°
°BIOCHEPHA_V_23410a_20S°V mikrobielle Stressanpassung°_143947_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23411a_17W°V Molekulare Neurogenetik°_118273_1°2018-02-19T23:00:00.000Z°2018-04-06T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23411a_18W°V Structure Function Neural Circuits°_127949_1°°
°BIOCHEPHA_V_23411a_19S°V Exp Evol Synthetic Bio°_133425_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23411a_19W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_138925_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23412a_14W°Feb 2015 V Organellengenetik°_79541_1°°
°BIOCHEPHA_V_23412a_16W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_105265_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23412a_17S°V Ökol v Pflanze - Tier Interaktionen°_110888_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-26T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23412a_17W°V Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_118276_1°°
°BIOCHEPHA_V_23412a_18S°V/Ü Optische Mikroskopie Submikro°_123334_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23412a_18W°V Entw u Funkt neuronaler Schaltkreise°_127952_1°°
°BIOCHEPHA_V_23412a_19W°V Genomforschung von Mikroorganismen°_138927_1°°
°BIOCHEPHA_V_23413a_12W°V Verhaltensökologie°_53239_1°°
°BIOCHEPHA_V_23413a_16W°V Mol Biologie viraler Erreger und Vekt°_105267_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23413a_17W°V Verhaltensökologie°_118279_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23413a_18S°V Mol Physiologie: pflanzl Akklimat.°_123336_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-06-15T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23413a_18W°V Verhaltensökologie°_127955_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23413a_19W°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_138929_1°°
°BIOCHEPHA_V_23414a_15S°V Einf in R für statistische Anwendungen°_84204_1°°
°BIOCHEPHA_V_23415a_14W°V Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_79547_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23415a_15W°Jan 2016 V Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_92127_1°°
°BIOCHEPHA_V_23415a_16W°V Methoden der Pflanzenmolekularbiologie°_105271_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23415a_17S°V/Ü Optische Mikroskopie Submikro°_110892_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23415a_17W°V Structure Function Neural Circuits°_118284_1°°
°BIOCHEPHA_V_23415a_18S°V Pflanzen Biotech u Gentech°_123339_1°°
°BIOCHEPHA_V_23415a_18W°V Molekulare u Chemische Ökologie°_127960_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23415a_19W°V Mol Biologie viraler Erreger und Vekt°_138934_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23416a_14W°V Mobile DNA°_79551_1°°
°BIOCHEPHA_V_23416a_16W°Molekulare Pflanzengenetik W16 (V+S+P+Ü)°_105275_1°°
°BIOCHEPHA_V_23416a_17W°V Neuroimm u Physio d Microglia°_118287_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 13<br>Vorbesprechung: 19.4.2013, 17:15 - 18:45 Uhr°BIOCHEPHA_V_23417a_13S°V Wahrnehmungssysteme°_61263_1°°
°BIOCHEPHA_V_23417a_15S°V Pflanzen Biotech u Gentech (15S)°_84213_1°°
°BIOCHEPHA_V_23417a_15W°V Molekulare Neurogenetik°_92131_1°°
°BIOCHEPHA_V_23417a_16S°2016 Pflanzenbiotechnologie°_98544_1°°
°BIOCHEPHA_V_23417a_16W°V Molekulare Neurogenetik°_105279_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23417a_17W°V Molekulare u Chemische Ökologie°_118290_1°°
°BIOCHEPHA_V_23418a_13S°V Pflanzen Biotechnologie SoSe 2013°_59895_1°°
°BIOCHEPHA_V_23418a_16W°V Spezielle Kapitel der molekularen Mikr°_105282_1°°
°BIOCHEPHA_V_23419a_15W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_92136_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23419a_16W°V Mol Mikrobio & Mikrobenphysio°_105284_1°°
°BIOCHEPHA_V_23419a_18W°V Neuroimm u Physio d Microglia°_127963_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23420a_13S°V Neuroanatomische Methoden I°_59897_1°°
°BIOCHEPHA_V_23420a_16S°V From Anatomy to Behavior°_98546_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23420a_19S°V Molekulare Neurogenetik°_133427_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23420a_19W°V Molekulare Neurogenetik°_138937_1°°
°BIOCHEPHA_V_23420a_20S°V Molekulare Neurogenetik°_143950_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Modulteilveranstaltung Neuroanatomische Methoden II<br>Dieses Modul ist als Vertiefende Veranstaltung für die Studierende des Moduls 'Neuroanatomische MethodenI' gedacht. Daher ist die Teilnahme an 'Neuroanatomische Methoden I' Vorraussetzung.<br>(zusätzlich 2 Plätze für Veterinärmediziner und 1 Platz für Biochemiker)°BIOCHEPHA_V_23421a_12S°Neuroanatomische Methoden II°_50121_1°°
°BIOCHEPHA_V_23421a_19W°W19 Molekulare Pflanzengenetik/MobiDNA°_138940_1°°
°BIOCHEPHA_V_23422a_15S°V Molekularbio Pflanzen°_84219_1°°
°BIOCHEPHA_V_23422a_19S°V/Ü Optische Mikroskopie Submikro°_133432_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23422a_19W°W19 Methoden der Pflanzenmolekularbiologie V°_138944_1°°
°BIOCHEPHA_V_23422a_20S°V/Ü Optische Mikroskopie Submikro°_143954_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23423a_19S°2019 Pflanzenbiotechnologie und Gentechnologie°_133434_1°°
°BIOCHEPHA_V_23423a_20S°V Pflanzen Biotech u Gentech°_143956_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23424a_19S°V Akt Themen der Immunbiologie°_134497_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23425a_20S°V Molecular biology of plants°_143958_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23431a_19S°V development deg. of nervoussystem II°_133438_1°°
°BIOCHEPHA_V_23431a_19W°V Structure Function Neural Circuits°_138951_1°°
°BIOCHEPHA_V_23431a_20S°V development deg. of nervoussystem II°_143963_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23432a_19W°V Mammalian Brain°_138954_1°°
°BIOCHEPHA_V_23433a_19W°V Verhaltensökologie°_138957_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23434a_19W°V Neuroimm u Physio d Microglia°_138959_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23440a_19S°V Ökol v Pflanze - Tier Interaktionen°_133441_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23440a_19W°V Molekulare u Chemische Ökologie°_138964_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23440a_20S°V Ökol v Pflanze - Tier Interaktionen°_143969_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23441a_19S°V Molekulare u Chemische Ökologie°_133443_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23441a_20S°V Molekulare u Chemische Ökologie°_143971_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23450a_19S°V Epigenetik d Pf Tiere Pilze°_133446_1°°
°BIOCHEPHA_V_23450a_19W°V Forschungsthemen d Pflanzenbio am DCPS°_138967_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23450a_20S°V Epigenetik d Pf Tiere Pilze°_143974_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23451a_19S°V Mol Physiologie pflanzl Akklimat°_133449_1°2019-05-01T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23451a_20S°V Mol Physiologie pflanzl Akklimat°_143977_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23500_17W°V Einführung in die Biologiedidaktik°_118322_1°°
°BIOCHEPHA_V_23500_18W°WS 2018_19 V Einführung in die Biologiedidaktik°_127993_1°°
°BIOCHEPHA_V_23500_19W°V Einführung in die Biologiedidaktik°_138993_1°°
°BIOCHEPHA_V_23501_11W°V Chemische und Molekulare Ökologie°_45417_1°°
°BIOCHEPHA_V_23501a_14W°Entfällt: V Einführung in R für statisti°_80717_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
Montags, 13 bis 15 Uhr Großer Hörsaal Zoologie°BIOCHEPHA_V_23513a_10W°Schädlingsbiologie°_36113_1°°
°BIOCHEPHA_V_23600_12W°Didaktik der Biologie WS12/13 - Vorlesung°_53253_1°°
°BIOCHEPHA_V_23600_14W°WS 14/15 Vorlesung Einführung in die Biologiedidaktik°_75995_1°°
°BIOCHEPHA_V_23600_15W°Einführung in die Biologiedidaktik 1516°_93710_1°°
°BIOCHEPHA_V_23600_16W°WS 16/17 Vorlesung Einführung in die Biologiedidaktik°_105311_1°°
°BIOCHEPHA_V_23642_20S°V Biostatistik für Lehramt°_144027_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23650a_13S°V Vertiefungsmodul Lehramtsmaster°_59947_1°°
°BIOCHEPHA_V_23650a_14W°V Mikrobiologie A°_76013_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23651a_13S°V Vertiefungsmodul Lehramtsmaster°_59949_1°°
°BIOCHEPHA_V_23651a_15S°V Neurobiologie (VM)°_84548_1°°
°BIOCHEPHA_V_23652a_13S°V Vertiefungsmodul Ökologie u Evolution°_59951_1°°
°BIOCHEPHA_V_23653a_14W°(V) Ökologie und Evolutionsbiologie°_76019_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23654a_13S°(V) Botanik°_59955_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23656a_15S°V Mikrobiologie A°_84552_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23663b_15W°VL/ Ü Modellorganismen in der Genetik°_93749_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23666a_15W°S Biology of Insects°_93754_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23669a_15W°V Verhaltensökologie°_93760_1°°
°BIOCHEPHA_V_23671a_15W°V Exper. Evolution & Synthetic Biology°_93764_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23700_14W°(V) Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_76025_1°°
°BIOCHEPHA_V_23700_16W°V Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_105344_1°°
°BIOCHEPHA_V_23700_17W°V Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_118355_1°°
°BIOCHEPHA_V_23700_18W°V Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_128030_1°°
°BIOCHEPHA_V_23700_19W°V Botanik und Mikrobiologie (für BC)°_139032_1°°
°BIOCHEPHA_V_23703a_16W°V Zoo und Evo für Biochem°_105349_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2016-11-10T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23703a_17W°V Zoo und Evo für Biochem°_119781_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23703a_18W°V Zoo und Evo für Biochem°_129973_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23705a_13S°V Biochemie der Pfla für Studi d. Bioch°_59962_1°°
°BIOCHEPHA_V_23710a_15S°V Genetik und Zellbiologie°_84558_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23710a_16S°V Genetik und Zellbiologie (für BC)°_98589_1°°
°BIOCHEPHA_V_23710a_17S°V Genetik und Zellbiologie (für BC)°_110957_1°°
°BIOCHEPHA_V_23710a_18S°V Genetik und Zellbiologie (für BC)°_123405_1°°
°BIOCHEPHA_V_23710a_19S°V Genetik und Zellbiologie (für BC)°_133519_1°°
°BIOCHEPHA_V_23710a_19W°V Zoo und Evo für Biochem°_139037_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23710a_20S°V Genetik u Zellbiologie (für BC)°_144044_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23711a_15S°V Ökologie SS 2015°_84561_1°°
°BIOCHEPHA_V_23711a_17S°V Ökologie (für BC) SoSe 2017°_110960_1°°
°BIOCHEPHA_V_23711a_18S°V Ökologie Basismodul SoSe 2018 (für BC)°_123408_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23711a_19S°V Ökologie (für BC) SoSe 2019°_133522_1°2019-05-12T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23711a_19W°V Biostatistik°_139039_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23711a_20S°V Ökologie (für BC)°_144046_1°2020-05-17T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23712a_15S°V Neurobiologie und Verhalten°_84564_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23712a_16S°V Neurobiologie und Verhalten (für BC)°_98595_1°°
°BIOCHEPHA_V_23712a_17S°V Neurobiologie und Verhalten (für BC)°_110965_1°°
°BIOCHEPHA_V_23712a_18S°V Neurobiologie und Verhalten (für BC)°_123412_1°°
°BIOCHEPHA_V_23712a_19S°V Neurobiologie und Verhalten (für BC)°_133526_1°°
°BIOCHEPHA_V_23712a_20S°V Neurobio u Verhalten (für BC)°_144050_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23730_13S°V Das Tierreich°_61267_1°°
°BIOCHEPHA_V_23730_15S°V Das Tierreich f Vetmed°_84567_1°°
°BIOCHEPHA_V_23730a_17W°Allg Biologie f Bioinformatik - Botanik°_119370_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2018-10-02T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23730a_18W°Allg Biologie f Bioinformatik - Botanik°_128035_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23730a_19W°1@FU Biologie f Bioinformatik - Botanik°_139041_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23730b_17W°Allg Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_119371_1°°
°BIOCHEPHA_V_23730b_18W°Allg Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_128036_1°°
°BIOCHEPHA_V_23730b_19W°1@FU Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_139042_1°°
°BIOCHEPHA_V_23731a_18S°V Genetik und Zellbiologie 1@FU°_123415_1°°
°BIOCHEPHA_V_23731a_19S°V Genetik und Zellbiologie 1@FU°_133529_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-05-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23731a_20S°V Genetik u Zellbiologie 1@FU°_144053_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23732a_18S°V Ökologie Basismodul SoSe 2018 (Hilker, Rillig)°_123418_1°2018-05-21T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23732a_19S°V Ökologie 1@FU SoSe 2019-Einführungs-u-Orientierungsstudium°_133532_1°2019-05-14T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23732a_20S°V Ökologie 1@FU°_144056_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23733a_18S°V Neurobiologie und Verhalten 1@FU°_123421_1°°
°BIOCHEPHA_V_23733a_19S°V Neurobiologie und Verhalten 1@FU°_133536_1°°
°BIOCHEPHA_V_23733a_20S°V Neurobio u Verhalten 1@FU°_144060_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23750a_13S°V  Analyse und Theorie neuro Prozesse A°_59965_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23751a_15W°V Bio-3 Zoologie/Humanbiologie°_93775_1°°
°BIOCHEPHA_V_23751a_16W°V Bio-3 Zoologie/Humanbiologie°_105352_1°°
°BIOCHEPHA_V_23751a_17W°V Bio-3 Zoologie/Humanbiologie°_119289_1°°
°BIOCHEPHA_V_23751a_18W°V Bio-3 Zoologie/Humanbiologie°_128037_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23751a_19W°V Bio-3 Zoologie/Humanbiologie°_139043_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23753a_20S°V Botanik Bio-5°_144062_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23755_18W°V Biochemie und Mikrobiologie (BM)°_128040_1°°
°BIOCHEPHA_V_23756_18W°V Botanik und Biodiversität (BM)°_128041_1°2018-12-31T23:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23760a_15W°V Zoologie für Veterinärmed.°_93778_1°°
°BIOCHEPHA_V_23760a_16W°V Zoologie für Veterinärmed.°_105355_1°°
°BIOCHEPHA_V_23760a_17W°V Zoologie für Veterinärmed.°_118362_1°°2018-05-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23760a_18W°V Zoologie für Veterinärmed.°_128042_1°°
°BIOCHEPHA_V_23760a_19W°V Zoologie für Veterinärmed.°_140322_1°°
°BIOCHEPHA_V_23760b_15W°V Allgemeine Botanik für Veterinärmediziner°_93779_1°°
°BIOCHEPHA_V_23760b_16W°V Alg. Botanik&Pflaphy für Veterinärmed.°_105356_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°2017-06-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23760b_17W°V Alg. Botanik&Pflaphy für Veterinärmed.°_118363_1°2018-01-03T23:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23760b_18W°V Alg. Botanik&Pflaphy für Veterinärmed.°_128043_1°2019-01-06T23:00:00.000Z°2019-01-31T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23760b_19W°V Alg. Botanik&Pflaphy für Veterinärmed.°_140323_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-10-01T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23760c_18W°V Alg. Botanik&Pflaphy für Veterinärmed.°_129689_1°2018-12-31T23:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23761_18W°Entfällt: Allg Biologie f Bioinformatik°_128044_1°2018-11-28T23:00:00.000Z°2019-01-21T23:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23770a_15S°V Botanik Bio-5°_85469_1°°
°BIOCHEPHA_V_23770a_16S°V Botanik Bio-5°_101337_1°°
°BIOCHEPHA_V_23770a_17S°V Botanik Bio-5°_110968_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23770a_17W°Allg Biologie f Bioinformatik - Botanik°_118364_1°°
°BIOCHEPHA_V_23770a_18S°V Botanik Bio-5°_123423_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23770a_18W°Allg Biologie f Bioinformatik - Botanik°_128045_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23770a_19W°Allg Biologie f Bioinformatik - Botanik°_139046_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23770a_20S°V Human Evolution°_144066_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23770b_17W°Allg Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_118365_1°°
°BIOCHEPHA_V_23770b_18W°Allg Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_128046_1°°
°BIOCHEPHA_V_23770b_19W°Allg Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_139047_1°°
°BIOCHEPHA_V_23771a_17W°Genetik und Genomforschung (V)°_118366_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-07-01T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23771a_18W°Genetik und Genomforschung (V)°_128047_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2019-04-04T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23771a_19S°V Botanik Bio-5°_133538_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23771a_19W°Genetik und Genomforschung (V)°_139048_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23772a_18W°V Einf Neuro und Neuroinfor für Bioinf[br]°_128049_1°°
°BIOCHEPHA_V_23772a_19W°V Einf Neuro und Neuroinfor für Bioinf[br]°_139050_1°°
°BIOCHEPHA_V_23775a_13W°Einführung in die Biologie für Bioinformatiker - Teil Botanik°_65502_1°°
°BIOCHEPHA_V_23775b_13W°Lehrveranstaltungen für andere Studiengä°_65503_1°°
°BIOCHEPHA_V_23776a_12W°V Systemische Physiologie, Teil Animalis°_53281_1°°
°BIOCHEPHA_V_23776a_14W°V Systemische Physiologie, Teil Animalis (Bioinform)°_78546_1°°
°BIOCHEPHA_V_23776a_15W°V Systemische Physiologie, Teil Animalis°_93780_1°°
°BIOCHEPHA_V_23776a_16W°V Einf Neuro und Neuroinfor für Bioinf°_105357_1°°
°BIOCHEPHA_V_23776a_17W°V Einf Neuro und Neuroinfor für Bioinf°_118368_1°°
°BIOCHEPHA_V_23777a_13W°Allg Biologie f Nebenfächler - Botanik°_65509_1°°
Einführung in die Biologie fuer Studierende der Veterninaermedizin, Bioinformatik, der Integrierten Naturwissenschaften und andere Faecher, ausser den Bachelor-Studiengaengen MONO- und KOMBI-Biologie°BIOCHEPHA_V_23777a_14W°Allg Biologie f Nebenfächler - Botanik°_76034_1°°
°BIOCHEPHA_V_23777a_15W°Allgemeine Biologie für Bioinformatik - Teil Botanik°_93783_1°2015-10-04T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23777a_16W°Allg Biologie f Bioinformatik - Botanik°_105360_1°2016-10-11T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°BIOCHEPHA_V_23777b_13W°Allg Biologie f Nebenfächler - Zoologie°_65510_1°°
°BIOCHEPHA_V_23777b_14W°Allg Biologie f Nebenfächler - Zoologie°_76035_1°°
°BIOCHEPHA_V_23777b_15W°Allgemeine Biologie für Bioinformatik - Teil Zoologie°_93784_1°°
°BIOCHEPHA_V_23777b_16W°Allg Biologie f Bioinformatik - Zoologie°_105361_1°°
°BIOCHEPHA_V_23779a_17S°Biodiversität und Evolution (V)°_110970_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23779a_19S°Biodiversität und Evolution (V)°_133541_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23780a_17W°V Advanced Neurobiology f Bioinformatics°_118371_1°°
°BIOCHEPHA_V_23781a_18W°V Advanced Neurobiology f Bioinformatics°_128053_1°°
°BIOCHEPHA_V_23820a_12S°Vertiefungsmodul Ökologie und Evolution:°_47725_1°°
°BIOCHEPHA_V_23900_10W°Biologie für Biochemiker°_35275_1°°
°BIOCHEPHA_V_23901_12W°V Das Pflanzenreich°_53288_1°°
°BIOCHEPHA_V_23902a_11S°V Analyse und Theorie neuronaler Prozess°_39799_1°°
°BIOCHEPHA_V_23902a_12S°V Analyse und Theorie neuronaler Prozess°_48578_1°°
°BIOCHEPHA_V_23905_11W°S Verhaltens- und Neurobiologie (Seminar)°_42709_1°°
°BIOCHEPHA_V_23909_12W°V Grundlagen der Biochemie°_53307_1°2012-10-24T10:47:00.000Z°2013-04-01T10:47:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23911_12W°V Tierphysiologie°_53311_1°°
°BIOCHEPHA_V_23911_13S°V Physiologie Pfla+Tiere°_59969_1°°
°BIOCHEPHA_V_23914_13S°V Genetik SoSe 2013°_59978_1°°
°BIOCHEPHA_V_23916_13S°V Mikrobiologie°_59986_1°°
°BIOCHEPHA_V_23918_12W°V Verhaltens-und Neurobiologie WS12/13°_53325_1°°
°BIOCHEPHA_V_23918_13S°V Verhaltens-und Neurobiologie (alter Bachelor)°_59991_1°°
°BIOCHEPHA_V_23921_12W°V Einführung in die allgemeine Ökologie°_53334_1°°
°BIOCHEPHA_V_23921_13S°V Ökologie°_59996_1°2013-04-16T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23923za_13W°Projekt-und Laborarbeit:°_65553_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23930_13S°V Einführung in die Humanbiologie°_60035_1°°
°BIOCHEPHA_V_23934ze_13W°Projekt-und Laborarbeit:°_65593_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°BIOCHEPHA_V_23988a_14S°Verhaltens- und Neurobiologie°_74556_1°°
°BIOCHEPHA_V_Ue_21791a_12W°Chemie für Vet.-Med., Biologen, Bioinf. (WS 2012/2013)°_50793_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23811a_10S°V/S Vertief. Ökologie°_24361_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23811a_10W°VS Zoologie°_35269_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23812a_10S°VS Molekularbiol. u. Genetik°_24363_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23812a_11S°VS Molekularbiol. u. Genetik°_39786_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23813a_10S°V/S Neurobiologie°_24365_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23813a_11S°V/S Neurobiologie - Biologisches Vertiefungsmodul Lehramtsstudiengang Neurobiologie°_39788_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23813a_12S°V/S Neurobiologie°_47721_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23814a_11S°V/S Neurobiologie°_39790_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23814a_11W°V/S PsychoNeurobiologie°_43944_1°°
°BIOCHEPHA_V-S_23900a_11S°V Biologie f. Biochemiker°_39796_1°°
Vertiefungsmodul für Bachelorstudierende mit Lehramtsoption im Fach Chemie, ab 5. Semester°BIOCHEPHA_V-S-P_21792_12S°Chemische Experimentiertechniken für die Schule SS 2012°_48424_1°°
°BIOCHEPHA_V-Ue_21123_12S°Moderne Methoden der Strukturbestimmung;°_49821_1°°
°BIOCHEPHA_V-Ue-P_21452_10W°Strukturanalytische Methoden in der Anorganischen Chemie (WS 10/11)°_26834_1°°
Blockkurs vom 20.02.2012-09.03.2012°BIOCHEPHA_V-Ue-P_21452_11W°Strukturanalytische Methoden in der Anorganischen Chemie (WS 2011_12)°_45491_1°°
°BioChePha01_Cont°Genetik (Content)°_3897_1°°
Experimentalvorlesung zur Anorganischen und Allgemeinen Chemie für Studierende der Veterinärmedizin, Bioinformatik und Bachelorstudenten der Biologie°BioChePha-AnorgChe°Anorganische und Allgemeine Chemie°_2254_1°°
1-wöchiger Kompaktkurs&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Platzzuweisung erfolgt durch den Bereich Biochemie.°BioChePha-PRKT_RADCHEM_BC-06P°Praktikum der Radiochemie für Biochemiker, Teil I°_50380_1°°
Das Praktikum &amp;amp;quot;Radiochemie für Chemiker&amp;amp;quot; ist eine 2-wöchige, ganztägige Blockveranstaltung, in der Grundlagen der Messtechnik und elementare radiochemische Arbeitstechniken vermittelt werden.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Studenten können unter Anleitung den Umgang mit offenen radioaktiven Strahlern üben und Anwendungen ionisierender Strahlung kennenlernen.°BioChePha-PRKT_RADCHEM_C-06P°Praktikum Radiochemie für Chemiker°_50379_1°°
°Biologie_BioCircle°Biologie - BioCircle°_12870_1°°
°BiologiediaktikNachwuchs°BiologiediaktikNachwuchs°_10930_1°°
°blackboard_inhalte°Herbstschule 2006 - Blackboard-Schulung°_4297_1°°
Kurs zu Demonstrationszwecken: Blackboard Einsteiger°Blackboard_Kurs_Einsteiger_Test_HH°Blackboard-Kurs Einsteiger Test HH°_40502_1°°
Demokurs fuer Blackboard Einsteiger Kurs°Blackboard_Kurs_Test_HH°Blackboard-Kurs Test HH°_31410_1°°
BB Demokurs 2 für Einsteiger°Blackboard_Kurs_Test_HH2°Blackboard-Kurs Test HH2°_32977_1°°
Kursbeschreibung hier hinzufügen°Blackboard_Schulungskurs_Aregger°Blackboard Schulung Aregger°_102189_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Dziodzio°Blackboard_Schulungskurs_Dziodzio°_119989_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Hammesfahr°Blackboard Schulung Hammesfahr°_102192_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Jumpertz°Blackboard_Schulungskurs_Jumpertz°_119984_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Klehmet°Blackboard_Schulungskurs_Klehmet°_119988_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Koch°Blackboard_Schulungskurs_Koch°_119983_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Kunz°Blackboard_Schulungskurs_Kunz°_119981_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Materna°Blackboard_Schulungskurs_Materna°_119982_1°°
°Blackboard_Schulungskurs_Sehy°Blackboard_Schulungskurs_Sehy°_119987_1°°
Test°Blackboard_Schulungskurs_Speiser°Blackboard Schulung Speiser°_102191_1°°
°Blackboard_Selbstlernkurs°Blackboard Selbstlernkurs°_67491_1°°
°Blackboard_Test_und_Umfrage°Blackboard: Test und Umfrage°_40764_1°°
°Blackboardkurs-WBZ°Blackboardkurs-WBZ°_130317_1°°
°Blog_Schulung°Web2.0_Schulung°_7872_1°°
Schulung des LMS Teams zum Thema Blogging°Blog_Schulung_LMS°Blog Schulung LMS°_6759_1°°
°BMBF_DESIGUALDADES°desigualdades.net - Executive Board Area°_21950_1°°
°BMBF_DESIGUALDADES_ADMIN°desigualdades.net Administration°_22156_1°°
°BMBF_DESIGUALDADES_red°desigualdades.net°_36439_1°°
This is just a test°Bohn_Testkurs°Bohn_Testkurs°_120153_1°°
°Botanik°Botanik°_8000_1°°
°branschutz_thormann°Brandschutz°_22016_1°°
In vielen Ländern der Welt werden Menschen aufgrund ihrer Homosexualität verfolgt und<br>nicht selten mit Gefängnisstrafen bis hin zur Todesstrafe bedroht. Aber auch in Ländern, in<br>denen Homosexualität nicht als Straftatbestand eingeordnet wird, findet Diskriminierung<br>und Ausgrenzung statt. Selbst in der EU, in der Diskriminierung aufgrund von sexueller<br>Orientierung rechtswidrig ist, findet nunmehr erneut insbesondere durch einige der neuen Mitglieder wie Polen eine heftige Wertedebatte statt. In dem Seminar soll die Frage in den<br>Mittelpunkt gestellt werden, welche Entwicklungen gibt es insbesondere auch auf der<br>Ebene der Vereinten Nationen, die Freiheit sexueller Orientierung als fundamentales<br>Menschenrecht zu schützen. Ferner werden an diesem Beispiel generell die Mechanismen,<br>die in solchen Wertedebatten in Bezug auf Einflussnahme von Interessengruppen oder<br>Religionsgemeinschaften national und international eine Rolle spielen, erörtert.°Bug-Test-POLSOZ_PS_15085_10S°(GEND) Freiheit sexueller Orientierung°_26377_1°°
°BUHLIG_EMAILTEST°BUHLIG Emailtest°_40453_1°°
°BUHLIG_TESTCOURSE_ENG°buhligtestcourse en°_26444_1°°
°BUHLIG_TESTCOURSE_NEU°buhligtestcourse new°_50260_1°°
°Buhlig_testkurs_homepage°Testkurs Home Page°_36758_1°°
TESTOFFENSIVE°BUHLIG_TESTORGA°Björn Uhlig TestOrga°_26436_1°°
°buhligarchivexporttest°buhlig archiv export test°_26544_1°°
°Camtasia_DJ13°Screencasts erstellen mit Camtasia°_61598_1°°
°CareerService_org°CareerService°_932_1°°
°CCUB_BB-Grundkurs_2014_03°Blackboard-Schulungskurs_Gisela-Schneider°_74316_1°°
°CDS_LZ-EMBM_32°Executive Master of Business Marketing 32. Jg°_120143_1°°
°CDS_LZ-EMBM_33°Executive Master of Business Marketing 33. Jg°_120142_1°°
°CEDIS°Center für digitale Systeme°_285_1°°
Aufbauschulung zu Online-Betreuung sowie zu Tests und Umfragen °CEDIS_020306_KOMM°Aufbauschulung (Charité, 02.03.2006)°_2496_1°°
Kurs zur Online-Betreuung für den Blackboard-Workshop am 11. Oktober 2005.°CEDIS_11-10_KOMM°Online-Betreuung (11.10.05)°_1695_1°°
°CEDIS_131005_KOMM°Aufbauschulung Online-Betreuung (13.10.05)°_1709_1°°
Aufbauschulung zu Online-Betreuung sowie zu Tests und Umfragen °CEDIS_170706_Komm°Aufbauschulung 17.07.2006°_3989_1°°
°CEDIS_23-05_KOMM°Aufbauschulung Online-Betreuung (23.5.05)°_920_1°°
°CEDIS_AS_MEDIATOR_2007-02-21_CHARITE°CeDiS - Schulung - Mediator - 2007-02-21 - Charité°_6263_1°°
Informationen zu Autorentools, die von CeDiS unterstützt werden. <br>°cedis_authoring°Autorenwerkzeuge°_1843_1°°
°CeDiS_A-V_Lehre°Audio-Video in der Lehre°_61714_1°°
°CeDiS_AV-Medien°CeDiS_AV-Medien°_50393_1°°
°CEDIS_BB_INTRO°introducing blackboard°_54990_1°°
°CeDiS_Berater_07W°CeDiS_Beraterumfrage_Werbung°_10178_1°°
°CeDiS_Bulgaru°Test_Course_Bulgaru°_10292_1°°
Vorhalten von Content für CeDiS Kurse und Organisationen°CeDiS_Content°CeDiS_Content°_1292_1°°
°CEDIS_DAAD_WSCHOOL°CeDiS DAAD Winter School°_36169_1°°
°CeDiS_Demo_MODGESCH_CHINA°Demokurs Geschichte Chinas im 20. und 21. Jahrhundert°_134890_1°°
Inhalte: <br>Ankündigungen<br>Seminarplan und Kursmaterial<br>Dozenteninformation<br>E-Mail-Tool<br>evtl. Gruppen°CeDiS_Demokurs_001°LK1_Sakralisierung der Politik°_8072_1°°
°CeDiS_Demokurs_002°LK2_Sedimentologie in Labor und Gelände°_8073_1°°
Dieser Good-Practice-Kurs gibt Ihnen ein Beispiel für Kursstrukturierung. <BR>Bitte beachten Sie, dass die Originalmaterialien dieses Kurses in französischer Sprache sind. Es lässt sich aber auch ohne Französichkenntnisse aus dem Zusammenhang und aus den Lehrmaterialien erkennen, welche Funktion die Ordner und Elemente haben.°CeDiS_Demokurs_003°GPK1_Les états de la France°_8074_1°°
Zum Alles-Ausprobieren°CeDiS_Demokurs_006°Skribble-Kurs Lisa °_8077_1°°
Ein Good-Practice-Kurs zum Anschauen und Nachmachen.°CeDiS_Demokurs_007°GPK1_Environmental governance in Germany and Kenya°_9044_1°°
°CeDiS_Einfuehrung_Bb_23.05.08°Einfuehrung_Bb_23.05.08°_12555_1°°
°CEDIS_EINFUEHRUNG_FREIE_UNIVERSITAET°Einführung Freie Universität°_86724_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm e-Teaching°CeDiS_e-Teaching_Zertifikat_06W°e-Teaching Zertifikat I°_5980_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm e-Teaching°CeDiS_e-Teaching_Zertifikat_07W°e-Teaching Zertifikat°_8200_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm e-Teaching°CeDiS_e-Teaching_Zertifikat_08S°e-Teaching Zertifikat 2008°_10546_1°°
°CEDIS_E-TEACHING_ZERTIFIKAT_2011°E-Teaching Zertifikat 2011°_36450_1°°
°CEDIS_E-TEACHING_ZERTIFIKAT_2012°E-Teaching 2012°_50530_1°°
°CEDIS_E-TEACHING_ZERTIFIKAT_NEU_09W°E-Teaching Zertifikat 2009°_17942_1°°
Vorführkurs Tests & Umfragen°CeDiS_e-Teaching_Zertifikat_Tests_06W°e-Teaching Tests & Umfragen°_6181_1°°
°CeDiS_E-Tutoring°E-Tutoring°_74521_1°°
Studentische Mitarbeiter/innen können eine große Unterstützung für Lehrende im Bereich E-Learning sein, wenn sie das nötige Know-how haben, um z.B. die Lernplattform "Blackboard", FU-Wiki und FU-Blog kompetent zu handhaben. Gemeinsam mit den studentischen Beschäftigten aller mit Lehre beauftragten Einrichtungen der Freien Universität Berlin wollen wir dieses Basiswissen in nur 5 Tagen erarbeiten. Neben dem Kennernlernen der wichtigsten Funktionen, sollen eigene E-Learning Umgebungen geschaffen und Einsatzmöglichkeiten für die Lehre diskutiert werden.<br><br>°CeDiS_E-Tutoring_19°E-Tutoring_19°_129667_1°°
Studentische Mitarbeiter/innen können eine große Unterstützung für Lehrende im Bereich E-Learning sein, wenn sie das nötige Know-how haben, um z.B. die Lernplattform "Blackboard", FU-Wiki und FU-Blog kompetent zu handhaben. Gemeinsam mit den studentischen Beschäftigten aller mit Lehre beauftragten Einrichtungen der Freien Universität Berlin wollen wir dieses Basiswissen in nur 5 Tagen erarbeiten. Neben dem Kennernlernen der wichtigsten Funktionen, sollen eigene E-Learning Umgebungen geschaffen und Einsatzmöglichkeiten für die Lehre diskutiert werden.<br><br>°CeDiS_E-Tutoring_19_2°E-Tutoring_19°_140021_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring (WS 08)für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin°CEDIS_E-TUTORING_SW_EN_19°E-Tutoring for Teaching Assistants°_129668_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring (WS 08)für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin°CEDIS_E-TUTORING_TA°E-Tutoring for Teaching Assistants°_16124_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°CeDiS_E-Tutoring-Lehrgang°E-Tutoring Lehrgang (2014-I)°_36549_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring (WS 08)für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin°CeDiS_E-Tutoring-Lehrgang_II°E-Tutoring Lehrgang II°_40849_1°°
In diesem Kurs finden Sie verschiedene Testarten, die in Blackboard möglich sind.°cedis_fuel_test°Testmöglichkeiten°_2016_1°°
°CEDIS_GK_032609_Mawassi°Grundkurs Mawassi°_16008_1°°
Inhalt des Kurses ist die Beschäftigung mit der Beschaffenheit und Wirkungsweise von Knackdreiecken. Insbesondere die unterschiedliche Wahrnehmung in Ost- und Westdeutschland in der heutigen Zeit sowie die unterschiedliche Nutzungsweise und gesellschaftliche Relevanz während der Teilung soll dabei im Vordergrund stehen.°CEDIS_GK_032609_Schmuck°Funktion und gesellschaftliche Rolle von Knackdreiecken im Vergleich zwischen Ost- und Westdeutschland°_16009_1°°
°CEDIS_GK_032609_Sparschuh°Grundkurs Sparschuh Geschichte°_16010_1°°
Einführung in Blackboard für ProfessorInnen, DozentInnen, MitarbeiterInnen und studentische TutorInnen am Fachbereich Rechtswissenschaft. Der Blackboard-Kurs findet in Verbindung mit einer Präsenzschulung statt. Materialien für die Schulung, Übungen und weiterführende Hinweise finden Sie in diesem Blackboard-Kurs. Die Anmeldung zu diesem Kurs erfolgt über Eingabe eines Zugriffscodes.°CEDIS_GK_zLPlatt_nbauch°Grundkurs zur zentralen Lernplattform Bb°_16494_1°°
°CeDiS_GoodPractice_Anders°Demokurs: Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule°_124920_1°°
°CeDiS_Gross°Test_Gross°_10301_1°°
°CEDIS_GUEST°Gastansicht Blackboard°_36457_1°°
°CeDiS_Herbstschule°CeDiS Herbstschule 2008°_8495_1°°
°CeDiS_HS2006_CC°Herbstschule 2006: Schulung Content Collection°_4604_1°°
°CEDIS_JOSE_TEST_BLACKBOARD°Cedis Jose Test Blackboard°_86687_1°°
°CeDiS_Korac°Test_Korac°_10298_1°°
°CeDiS_Marjanovic°Test_Marjanovic°_10299_1°°
Test Master Course -> Child Course°cedis_master_course°CEDIS MASTER°_62890_1°°
°cedis_mlstest_031909°Physiologisches Praktikum (Sommersemester 2008)°_15821_1°°
°cedis_mlstest_082008°Medical Neuroscience - Block A°_12992_1°°
this course is about ...°CeDiS_Morrow°Test_Morrow°_10300_1°°
°CeDiS_Pistrinciuc°Test_Pistrinciuc°_10293_1°°
°CEDIS_Podcasting°Podcasting°_21732_1°°
°CeDiS_Sacovic°Test_Sacovic°_10295_1°°
°CeDiS_Schnupper_E-Tutoring_19°Kompaktkurs E-Tutoring°_130121_1°°
°CeDiS_Schulung°Hot Potatoes°_8959_1°°
Dieser Kurs enthält Material zur Blackboard-Aufbauschulung "Tests & Umfragen" und wird in den Blackboard-Schulungen zu "Übungszwecken" eingesetzt.<br>Weiterhin enthält der Kurs weiterführende Lerneinheiten zur Nutzung von Blackboard und zum Einsatz neuer Medien in der Lehre.°CeDiS_Schulung_050406°Blackboard-Schulung Tests und Umfragen°_2967_1°°
Dieser Kurs enthält Material zu den Blackboard-Schulungen und wird in den Blackboard-Schulungen zu "Übungszwecken" eingesetzt.<br>Weiterhin enthält der Kurs weiterführende Lerneinheiten zur Nutzung von Blackboard und zum Einsatz neuer Medien in der Lehre.°CeDiS_Schulung_160306°Blackboard-Schulung 16.3.2006°_2666_1°°
°CeDiS_Schulung_Dale°Test_Dale°_10309_1°°
°CEDIS_Schulung_EL-Einfuehrung°E-Learning an der Freien Universität Berlin: Schnupperkurs°_129670_1°°
°cedis_schulung_lerneinheit°Cedis Schulung Lerneinheiten°_36772_1°°
°Cedis_Schulung_Tempus_IV°Tempus IV - DPPCR: Training E-Learning°_26277_1°°
°CeDiS_Schulung_Tomas°Test_Tomas°_10308_1°°
Dieser Kurs dient der veranstaltungsübergreifenden Information und Kommunikation im weiterbildenden Masterstudiengang Demokratiepädagogische Schulentwicklung und Soziale Kompetenzen.°cedis_schulungskurs_erckrath°Schulungskurs Demopäd°_36308_1°°
Blackboard-Schulung°cedis_schulungskurs_fleig°Schulungskurs für Bb-Einstieg°_36305_1°°
Gedichte von Goethe - Poesie und Realität°cedis_schulungskurs_mehls°Schulungskurs für Bb-Einstieg°_36309_1°°
Historischer Überblick zur Literatur von Autorinnen im 20. Jahrhundert - Gendertheorien systematisch°cedis_schulungskurs_pruefer°Seminar zur Vorlesung &amp;amp;amp;amp;amp;quot;Schriftstellerinnen&amp;amp;amp;amp;amp;quot;°_36313_1°°
Im Migrationsprojekt VETMED2ZEDAT werden alle PC am Fachbereich Veterinärmedizin auf Windows 7 umgestellt. Mit diesem Betriebssystemwechsel gibt es Ihr gewohntes Office nicht mehr. Mit Office 2010 ändert sich vieles. Dieser Schulungskurs soll Ihnen den Umstieg erleichtern.°cedis_schulungskurs_sommerer°Schulungskurs für Bb-Einstieg°_36310_1°°
°CeDiS_Schulungskurs_WiSe1920°E-Learning@School im Fremdsprachenunterricht°_140488_1°°
°CeDiS_Selbsttestst_de_Haan°Online-Vorlesung: Erstellung der Selbsttests°_61720_1°°
°CeDiS_SPrInt_extern°SPrInt_extern°_73815_1°°
°Cedis_Tempus_IV°Tempus IV - DPPCR project°_26278_1°°
Das ist ein erster Test.°Cedis_Test°Brochlos Test 1°_2201_1°°
°Cedis_test_112°Cedis_test_112°_12286_1°°
°cedis_test_113°cedis_test_113°_12294_1°°
Alexanders Übungskurs.<br>Inhalt völlig uninteressant.°Cedis_test_114°Testkurs Alexander Kirchhof°_12298_1°°
Dieses Seminar führt in varianzanalytische Auswertungsverfahren ein. In den ersten Sitzungen wird bereits bekanntes Wissen über ein- und mehr fakotrielle Varianzanalysen mit und ohne Messwiederholung wiederholt und vertieft. Auch auf die Kovarianzanalyse wird eingegangen. Im Anschluss daran folgt eine praktische Übungsphase, in der Anwendung der beschriebenen Verfahren in SPSS anhand von Beispieldaten geübt wird.<br>Am Ende werden die multivariate Varianzanalyse und die Diskriminanzanalyse Gegenstand des Seminars sein.°CEDIS_Test_Luedtke°Testkurs_Lüdtke°_26093_1°°
°Cedis_Test_Photos°Cedis_Test_Photos°_26704_1°°
°cedis_test_radu_anmeldung°Test Radu Anmeldung°_26262_1°°
Hier lernt man total viel°CEDIS_Test_Rampolokeng°Testkurs_Rampolokeng°_26091_1°°
Kurs zum veredeln von Obstbäumen, im speziellen die Apfelsorte Granny Smith°CEDIS_Test_Richter°Testkurs_Richter°_26097_1°°
°CEDIS_testarea_guests_001°Testarea CeDiS Guests°_10678_1°°
°CeDiS_Testkurs°Prototyp Einführung in die Erziehungswissenschaft online°_61648_1°°
°CeDiS_Testkurs_001°Testkurs - Seidel°_114139_1°°
°CEDIS_Testkurs_01°CEDIS_Testkurs_01°_95427_1°°
°CEDIS_TESTKURS_01_17P°CeDiS Testkurs_Gödde°_113617_1°°
°CEDIS_Testkurs_02°CEDIS_Testkurs_Richling°_95428_1°°
°CEDIS_TESTKURS_02_17P°My Wonderland°_113618_1°°
°CEDIS_Testkurs_03°CEDIS_Testkurs_Drieling°_95429_1°°
°CEDIS_TESTKURS_03_17P°CeDiS Testkurs_Schlatter°_113619_1°°
°CEDIS_Testkurs_04°Prototyp Blackboard Umfragen Kinder°_95430_1°2017-01-18T23:00:00.000Z°2017-02-20T22:59:59.000Z
°CEDIS_TESTKURS_04_17P°CeDiS Testkurs_Shi Shiwei°_113620_1°°
°CEDIS_Testkurs_05°CEDIS_Testkurs_Claudia_Hautzinger°_95431_1°°
°CEDIS_TESTKURS_05_17P°CeDiS Testkurs_Zambon°_113621_1°°
°CEDIS_TESTKURS_06_17P°CeDiS Testkurs_Straub°_113622_1°°
°CeDiS_Testkurs_Anmeldung_Mentoring°Dummy_Anmeldung_Mentoring_EwiPsy°_61662_1°°
Testkurs zur TA-Schulung°cedis_testkurs_bruder°Testkurs Bruder°_32993_1°°
°CEDIS_Testkurs_Deutsch_Grundschule°CeDiS Testkurs Deutsch Grundschule°_114235_1°°
°CEDIS_TESTKURS_Eckhold°CEDIS TESTKURS Eckhold°_135323_1°°
Testtext von cedis_testkurs_etutoring_19°cedis_testkurs_etutoring_19°cedis_testkurs_etutoring_19°_134657_1°°
spielwiese felicitas°cedis_testkurs_fvl°Testkurs FVL°_50307_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_01°SUPER DUPER KURS°_113626_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_02°Horaz°_113627_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_03°CEDIS_TESTKURS_Gaitan°_113628_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_04°CEDIS_Testkurs_Menzel°_113629_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_05°Häkeln für Anfänger°_113630_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_06°CEDIS_Testkurs_Kuse°_113631_1°°
°CEDIS_Testkurs_I_07°CEDIS_Testkurs_Zerhoch°_113632_1°°
sdflksdflksflkfsdlksflk lksddsflksdkl°CEDIS_Testkurs_I_08°CEDIS_Testkurs_I_08°_113633_1°°
Dies ist ein Blackboard-Testkurs.°cedis_testkurs_kretschmer°Testkurs Kretschmer°_32991_1°°
°CeDiS_Testkurs_Krueger°Testkurs_Anna-Krüger°_74404_1°°
Dies ist ein Testkurs zur Gestaltung von Blackboard in der Lehre.°cedis_testkurs_pietsch°Testkurs Pietsch°_32990_1°°
Dies ist eine Testseite.°cedis_testkurs_ragoschke°Testkurs Ragoschke°_32992_1°°
°CeDiS_Testkurs_WiSe1819-01°Testkurs_Schüpbach°_140452_1°°
Sprachen lehren mit Foren, Chat und Web 2.0°CeDiS_TS_FSU°Sprachen lehren mit Foren, Chat & Web 2.0°_14672_1°°
°CEDIS_V_12345_12S°Ein beliebiger Kurs°_45621_1°°
°CEDIS_V_98765_11S°Blackboard-Schulung für Studierende°_40264_1°°
Einführungskurs Blackboard°CeDiS_VHA°CeDiS_VHA_19.02.09°_15384_1°°
°CeDiS_VideotrainingSPrInt°Videotraining SPrInt°_73813_1°°
°CeDiS_Vorlage_E-Tutoring-GeschKult°CeDiS_Vorlage_GeschKult-Tutoring°_67543_1°°
°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_62208_1°°
Freie Selbstanmeldung°Cedis_WK02°Herbstschule 2006 Workshop°_4302_1°°
Arbeitsplattform für die Erstellung der Bildungsmaterialien des Projektes Zwangsarbeit 1939-1945°CEDIS_ZWAR_Bildung°Masterstudiengänge Video°_16201_1°°
Ein Beispielkurs °CeDiS-BB-S06°CeDiS Blackboard Kurs SS 2006°_3397_1°°
°CEDIS-BB-TESTKURS°Blackboard Schnupperkurs fuer am LMS der FUB Interessierte Nutzer°_331_1°°
°CeDiS-Bb-Update-test°Bb Qualitätssicherung°_4740_1°°
°CEDIS-CC-Schulung°Schulung Content Collection°_8791_1°°
°CEDIS-DEMO-1°Blackboard-Schulung / Juli 04°_334_1°°
Ein Kurs, der die Möglichkeiten von BB aufzeigen soll. Realer Kurs mit Modifikationen von CeDis°CEDIS-Demo3°Statistik 2 /Demo SS 04°_336_1°°
Demokurs für Studierende (Lehrveranstaltung Fr. Dr. Schlosser)°CEDIS-Demo-Schlosser°Demokurs für Studierende°_984_1°°
°CeDiS-Demo-Zedat°Demokurs Zedat  (Web-Site I - Grundlagen)°_1066_1°°
°Cedis-DesignUB-Testkurs°Cedis-DesignUB-Testkurs°_45443_1°°
Demo-Kurz für die Arbeitgruppe für Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung°CEDIS-EINFUEHRUNG-ERZZUKUNFT°Einführung zur Lernplattform (14.10.04)°_424_1°°
Schulung für den Fachbereich Geowissenschaften°CEDIS-EINFUEHRUNG-GEOWISS-OKT-04°Schulung zur Lernplattform (14.10.04)°_412_1°°
°CEDIS-EINFUEHRUNG-JULI-04°Blackboard-Schulung / Juli 04°_316_1°°
Schulung von CeDiS zur zentralen Lernplattform der FU. °CEDIS-EINFUEHRUNG-NOV1-04°Schulung zur Lernplattform (4.11.04)°_478_1°°
°CEDIS-EINFUEHRUNG-NOV29-04°Schulung zur Lernplattform (29.11.04)°_513_1°°
°CEDIS-EINFUEHRUNG-OKT-04°Schulung zur Lernplattform (8.10.04)°_396_1°°
°CEDIS-ELW_kompakt°E-Learning-Werkzeuge kompakt°_40995_1°°
°CeDiS-Erzpsy-deHaan°CeDiS-Erzpsy-deHaan°_50384_1°°
°CeDiS-Estanciulescu°Test_Estanciulescu°_10294_1°°
CeDiS-interne Community zum BMBF-Projekt FUeL°CeDiS-FUeL°FUeL°_1632_1°°
°CEDIS-KopieGP-Ljubo°Sicherheitskopie GP (LZ)°_6153_1°°
Kompaktkurs zum Einsatz von Social Media in der Lehre an der Freien Universität Berlin°CEDIS-LEHRE2.0°Fit für Lehre 2.0 - Kompaktkurs°_75036_1°2014-09-09T22:00:00.000Z°
°Cedis-Lehrszenarien°Lehrszenarien°_8101_1°°
Diese 'Community' soll den Austausch der Lehrenden untereinder zur Nutzung der Lernplattform unterstützen. °CEDIS-Lernplattform-Anwender°Lernplattform Anwender Gruppe°_693_1°°
Freie Selbstanmeldung°CEDIS-MedienLehre°Mediengestützte Lehre°_1984_1°°
Ansicht auf den Gesamt-Output des BMBF-Projektes "New Economy"°CEDIS-NECO-DEMO°Net Economy - Ein Online Studiengang°_476_1°2005-02-09T23:00:00.000Z°
Kurs zur Bearbeitung gemeinsamer Aufgaben.°CeDiS-Netzwerkstatt°Cedis-Netzwerkstatt°_6061_1°°
*°CEDISNOTENCENTER°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2012)°_45409_1°°
BB-Schulung im November°CEDIS-SCHULUNG-11-04-2°Der erste Versuch°_479_1°°
Verloren in der Technik°CEDIS-SCHULUNG-11-04-3°lostintranslation°_480_1°°
°CEDIS-SCHULUNG-29-11-2°XML°_515_1°°
°CEDIS-SCHULUNG-29-11-3°CEDIS-SCHULUNG-29-11-3°_516_1°°
°CEDIS-SCHULUNG-29-11-4°Kurs WS 04/05°_517_1°2004-11-28T23:00:00.000Z°
Grundlagen und Systematik°CEDIS-SCHULUNG-29-11-5°Einführung in Indsoz°_521_1°°
°CEDIS-SCHULUNG-29-11-6°CEDIS-SCHULUNG-29-11-6°_519_1°°
°CEDIS-Szenarien-sbirk°Einsatzzenarien e-Learning°_2196_1°°
°CEDIS-Tagesseminar-052108°Web 2.0 in der Aus-und Weiterbildung°_12542_1°°
Module Introduction &amp;amp;amp;amp;amp; Tools of EES°CEDISTEST°CEDIS TEST SAFE ASSIGN°_55323_1°°
°cedis-test-dropbox°Dropbox vs. Assignments°_1076_1°°
Dies ist der Testkurs des CeDiS Support Team.°cedistestkurs°CeDiS Testkurs°_124734_1°°
Der Blackboardkurs Mentoring BCP enthält Unterlagen Dokumente, die Verträge, Stundenzettel und Termine°CeDiS-Testkurs°Testkurs_JanaPetri°_61650_1°°
°CeDiS-test-Lectora°Lectora Ressourcen°_3743_1°°
°CEDIS-Test-Patho°Testkurs Pathologie°_2451_1°°
Ein Kurs für Studierende in Blackboard.<br>Dieser Kurs soll zum einen dazu dienen, Blackboard näher kennenzulernen aber auch zum anderen die Möglichkeiten geben, mit anderen Benutzern Erfahrungen auszutauschen. Freie Selbstanmeldung.°CEDIS-welcomekurs-TEST°Welcome-Kurs für Studierende°_617_1°°
°CEEMBM_1°China-Europe EMBM (Academic Year 1)°_68579_1°°
°CEEMBM_2°China-Europe EMBM (Academic Year 2)°_86399_1°°
°CEEMBM_3°China-Europe EMBM (Academic Year 3)°_111971_1°°
°CEEMBM_4°China-Europe EMBM (Academic Year 4)°_129781_1°°
°CEEMBM_5°China-Europe EMBM (Academic Year 5)°_140511_1°°
°CFP_C1_01°C1 - Global Institutions - How Do They Work In Eastern Europe°_101526_1°°
°CFP_C2_01°C2 - East European Institutions - Unveiling The Mysteries Of Informality°_101527_1°°
°CFP_C3_01°C3 - Ethical Business Practices - How To Navigate Eastern Codes Of Conduct°_101528_1°°
°CFP_C5_01°C5 - Settling Disputes In Eastern Europe - The Role Of Arbitrage°_101529_1°°
°CFP_C6_01°C6 - Civil Societies In Eastern Europe - Concepts And Developments°_101530_1°°
°CFP_C7_01°C7 - East European Media Systems - Understanding The Role Of The Public°_101531_1°°
°CGP_Alumni_Mentoring°CGP Alumni Mentoring Program°_45560_1°°
°CGP_MAOES_FPupW_13S°Friedliche Protestkulturen und politischer Wandel nach 1989 in vergleichender Perspektive°_61651_1°°
Organisation zur kooperation der Charité mit der Freien Universität°Charite_FU-Berlin°Charite_FU-Berlin°_2175_1°°
°charite-pruefungen°Charité-Prüfungen°_45494_1°°
°CHEM°FB Chemie°_273_1°°
°Chinesische_Sprache°Chinesische Sprache (e-汉语/e-Hanyu/ehanyu)°_8602_1°°
°clean_installation_test°Clean Installation - Test°_113956_1°°
°CMS_Medien°CMS_Medien°_45557_1°°
°COMMUNITY_REUTHER°Community Reuther°_85688_1°°
°COMPLETE_COPY_TEST°Management (WS08/09) - complete copy test°_21291_1°°
°Connect_DJ13°Online-Meetings mit Adobe Connect°_61599_1°°
°Content_Collection_BoM°Content Collection BoM°_86727_1°°
°COPY_IR_Online-07-10W°05-IR-Online 10: Media and International Relations°_40507_1°°
°cordes_test°Berufungsverfahren_FB_XY°_67533_1°°
°CS_C_40695_11S°PM SOSE 2011 - 40695 E-Learning Kolloquium Auslandspraktikum°_40723_1°°
°CS_C_40717_10W°PM WISE 2010/11 - 40717 E-Learning Kolloquium Auslandspraktikum°_36206_1°°
°CS_C_40718_10W°PM WISE 2010/11 - 40718 E-Learning Kolloquium Auslandspraktikum°_36207_1°°
°CS_C_40719_10W°PM WISE 2010/11 - 40719 E-Learning Kolloquium Auslandspraktikum°_36344_1°°
°CS_C_40720_10W°PM WISE 2010/11 - 40720 E-Learning Kolloquium Auslandspraktikum°_36345_1°°
°CS_Content°CareerService (Content)°_2732_1°°
°CS_Mentoring_Qual°Qualifizierung für Mentoring°_55006_1°°
°CS_Qualifizierung_Tutoring_18P°Qualifizierung für Tutoring°_129779_1°°
°CU_PXSE_CUB838_15S°Medizinische Genomik Paxisseminar°_85347_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°CU_Ue_CUB849_14W°Genomics°_79103_1°2014-10-22T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°CU_V_CUB818_14W°Genetik°_76279_1°°
°CU_V_CUB818_15W°Genetik°_94654_1°°
°CU_V_CUB834_15W°Statistik°_94657_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°CU_V_CUB848_14W°Genomics°_79102_1°°
target="_blank"><img<br>src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"<br> border="0"><br>In diesem Kurs finden Sie viele Beispiele dafür, wie Sie Blackboard im Rahmen Ihrer Lehrveranstaltung einsetzen können. Am konkreten Beispiel sehen Sie, wie Ihr Kurs aufgebaut sein könnte und welche Möglichkeiten das System Ihnen bietet. Jedes Einsatzbeispiel wird kurz erläutert; Sie erhalten Tipps zum Einsatz und zur Umsetzung der einzelnen Tools. Am Ende des Kurses sind alle Erläuterungen auf einer Übersichtsseite zusammengefasst.°CUB_03_2020_PAL°Qualifizierung Praxisanleitung QPAL14°_140836_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_04_2014_AUI_14S°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin°_69405_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_04_2014_AUI_16W°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2015-2°_95287_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_04_2017_AUI_17S°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2017-1°_107679_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_04_2018_AUI_18W°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2018-2°_125315_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_04_2019_AUI_19S°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2019-1°_134954_1°°
°CUB_04_2020_AUI_19S°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2020-1°_144908_1°°
°CUB_05_2016_AUI°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2016-1°_101512_1°°
°CUB_05_2018_AUI°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2018-1°_120202_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_11_2016_AUI_16W°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2016-2°_107268_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_11_2017_AUI_17W°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2017-2°_114198_1°°
Weiterbildungslehrgang für Pflegende in der Anästhesie und Intensivpflege°CUB_11_2019_AUI_19W°WB A+I // Fachweiterbildung für Pflegende in der Anästhesie und in der Intensivmedizin 2019-2°_140692_1°°
°CUB_2KLIN_F06_AesthetDerma_09S°Botox und mehr: Ästhetische Dermatologie für Studenten°_17296_1°°
°CUB_2KLIN_F06_AesthetDerma_09W°Botox und mehr: Ästhetische Dermatologie für Studenten Wintersemester 2009/10°_21212_1°°
°CUB_2KLIN_F06_AesthetDerma_10S°Botox und mehr: Ästhetische Dermatologie für Studenten Sommersemester 2010°_24965_1°°
°CUB_33_AUI_MM_S13°33. A+I Kurs /Mareen Machner°_61600_1°°
*°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_10W°K6_Wahlfach_F22: Ästhetische Medizin_Wintersemester 2010/11°_35905_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_11S°K6_Wahlfach_F2011: Ästhetische Medizin_Sommersemester_2011°_37007_1°°
*°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_11W°K6_Wahlfach_F2011/2012Ästhetische Medizin_Wintersemester_2011°_42221_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_11WS°K6_Wahlfach_F2011: Ästhetische Medizin_Wintersemester 2011/2012°_40996_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_12S°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Sommersemester_2012°_46987_1°°
**°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_12W°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Wintersemester_2012°_54972_1°°
**°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_13S°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Sommersemester_2013°_57430_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_13W°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Wintersemester_2013°_62445_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_14S°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Sommersemester_2014u°_68859_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_14W°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Wintersemester_2014°_74902_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_15P°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Wintersemester_2015°_87770_1°°
°CUB_6KLIN_F06_AesthetDerma_15S°K6_Wahlfach_Ästhetische_Medizin_Sommersemester_2015°_81292_1°°
°CUB_AEM_S13°Advanced Epidemiological Methods 2013°_61602_1°2013-06-23T22:00:00.000Z°
°CUB_Allgemeinmedizin_Blockpraktikum°CUB_Allgemeinmedizin_Blockpraktikum°_15327_1°°
°CUB_AM°Allgemeinmedizin°_10500_1°°
°CUB_atannen_2012°Antje Tannen°_45544_1°°
°CUB_B02_Basismodul_SoWi_BA18_18W°B02 Basismodul Sozialwissenschaften BA18 (WS 18/19)°_129934_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-04-05T21:59:59.000Z
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA12_12W°B02 Basismodul Sozialwissenschaften BA12°_55252_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA13_13W°B02 Basismodul Sozialwissenschaften BA13 (WS 13/14)°_67096_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA13_14S°B2014 Basismodul Sozialwissenschaften BA2014 (SS 2014/2014)°_68958_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA13_14W°B2014/2015Basismodul Sozialwissenschaften BA2014/2015(WS 2014/2014/2015°_75011_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA13_15P°B2015/2016Basismodul Sozialwissenschaften BA2015/2016WS 2015°_87676_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA13_15S°B2015Basismodul Sozialwissenschaften BA2015(SS 2015°_81390_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA14_14W°B02 Basismodul Sozialwissenschaften BA14 (WS14/15)°_80030_1°°
°CUB_B02_Basismodul_Sozialwissenschaften_BA16_16W°B02 Basismodul Sozialwissenschaft BA16 (WS16/17)°_107225_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-04-05T21:59:59.000Z
°CUB_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_BA_WS16_17°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie°_107180_1°°
°CUB_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_BA_WS17_18°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie°_119600_1°°
°CUB_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_BA_WS18_19°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie WS 18/19°_125347_1°°
°CUB_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_BA_WS19_20°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie WS 19/20°_140446_1°°
°CUB_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_BA13_14W°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie°_79964_1°°
°CUB_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_BA14_15W°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie°_87371_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Sozialwissenschaft_BA15_16W°B10 Aufbaumodul Soziologie BA 15 (WS16/17)°_107226_1°2016-10-15T22:00:00.000Z°2017-04-07T21:59:59.000Z
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA11_12W°B10 Aufbaumodul Soziologie BA11°_55251_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA12_13W°B10 Aufbaumodul Soziologie BA12°_67097_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA12_14S°B2014 Aufbaumodul Soziologie BA2014°_68959_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA12_14W°B2014/2015Aufbaumodul Soziologie BA2014°_75012_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA12_15P°B2015/2016Aufbaumodul Soziologie BA2015°_87677_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA12_15S°B2015Aufbaumodul Soziologie BA2015°_81391_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA13_14W°B10 Aufbaumodul Soziologie BA13 (WS14/15)°_80031_1°°
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA17_18W°B10 Aufbaumodul Soziologie BA17 (WS 18/19)°_129933_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-04-05T21:59:59.000Z
°CUB_B10_Aufbaumodul_Soziologie_BA19_20W°B10 Aufbaumodul BA18 (WS19/20)°_140490_1°2019-10-11T22:00:00.000Z°2020-04-12T21:59:59.000Z
°CUB_BA_11_B19_18W°Ethik in den Gesundheitswissenschaften - WiSe 2018/19°_129696_1°°
°CUB_BA_11_B19_19W°Ethik in den Gesundheitswissenschaften - WiSe 2019/20°_140526_1°°
°cub_BA_13_B21_16S°BA 13 - B21 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II - SoSe 2016°_95459_1°°
°cub_BA_13_B23_16S°BA 13 - B23 - Bachelor Thesis & Kolloquium - SoSe 2016°_95460_1°°
°cub_BA_14_B14_16S°BA 14 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe 2016°_95458_1°°
°cub_BA_14_B14_17S°BA 15 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe 2017°_107895_1°°
°CUB_BA_14_B23_17W°BA 14 - B23 - Bachelor Thesis - WiSe 2017/2018°_114226_1°°
°cub_BA_15_B05_16S°BA 15 - B05 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung I - SoSe 2016°_95456_1°°
°cub_BA_15_B08_16S°BA 15 - B08 - Methoden wissenschaftlichen Arbeitens - SoSe 2016°_95457_1°°
°CUB_BA_15_B17_17W°BA 15 - B17 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe 2017/2018°_114223_1°°
°CUB_BA_15_B18_17W°BA 15 - B18 - Spezielle Themen der Gesundheitswissenschaften - WiSe 2017/2018°_114224_1°°
°CUB_BA_15_B20_17W°BA 15 - B20 - Empirische Gesundheitsforschung Vertiefung - WiSe 2017/2018°_114225_1°°
°CUB_BA_15_B21_18S°BA 15 – B21 – Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II – SoSe 2018°_124471_1°°
°CUB_BA_15_B23_18S°BA 15 – B23 – Bachelor Thesis & Kolloquium – SoSe 2018°_124472_1°°
°CUB_BA_15_B23_18W°BA 15 - B23 - Bachelor Thesis & Kolloquium - WiSe 2018/2019°_129728_1°°
°CUB_BA_16_B08_18S°BA 16 - B08 - Methoden wissenschaftlichen Arbeitens - SoSe 2017°_124493_1°°
°CUB_BA_16_B12_17W°BA 16 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung Einführung - WiSe 2017/2018°_114222_1°°
°CUB_BA_16_B14_18S°BA 16 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)pädagogik - SoSe 2018°_124464_1°°
°CUB_BA_16_B17_18W°BA 16 ‐ B17 ‐ Handlungsmodul Gesundheitspädagogik ‐ WiSe 2018/2019°_125755_1°°
°CUB_BA_16_B18_18W°BA 16 ‐ B18 ‐ Spezielle Themen der Gesundheitswissenschaften ‐ WiSe 2018/2019°_125763_1°°
°CUB_BA_16_B20_18W°BA 16 ‐ B20 ‐ Empirische Gesundheitsforschung Vertiefung ‐ WiSe 2018/2019°_125891_1°°
°CUB_BA_16_B21_19S°BA 16 ‐ B21 ‐ Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II ‐ SoSe 2019°_134448_1°°
°CUB_BA_16_B23_19S°BA 16 ‐ B23 ‐ Bachelor Thesis ‐ SoSe 2019°_134443_1°°
°CUB_BA_16_B23_19W°BA 16 - B23 - Bachelor Thesis & Kolloquium - WiSe 2019/2020°_139954_1°°
°CUB_BA_17_B04_17W°BA 17 - B04 - Basismodul Schlüsselkompetenzen - WiSe 2017/2018°_114221_1°°
°CUB_BA_17_B05_18S°BA 17 – B05 – Handlungsmodul Gesundheitsversorgung I – SoSe 2018°_124469_1°°
°CUB_BA_17_B08_18S°BA 17 – B08 – Methoden wissenschaftlichen Arbeitens – SoSe 2018°_124470_1°°
°CUB_BA_17_B12_18W°BA 17 ‐ B12 ‐ Empirische Gesundheitsforschung Einführung ‐ WiSe 2018/2019°_125749_1°°
°CUB_BA_17_B14_19S°BA 17 ‐ B14 ‐ Aufbaumodul (Gesundheits‐)pädagogik ‐ SoSe 2019°_134442_1°°
°CUB_BA_17_B17_19W°BA 17 - B17 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe 2019/2020°_139945_1°°
°CUB_BA_17_B18_19W°BA 17 - B18 - Spezielle Themen der Gesundheitswissenschaften - WiSe 2019/2020°_139949_1°°
°CUB_BA_17_B20_19W°BA 17 - B20 - Empirische Gesundheitsforschung Vertiefung - WiSe 2019/2020°_139946_1°°
°CUB_BA_17_B21_20S°BA 17 - B21 -  Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II - SoSe 2020°_145302_1°°
°CUB_BA_17_B23_20S°BA 17 - B23 -  Bachelor Thesis - SoSe 2020°_145303_1°°
°CUB_BA_18_B04_18W°BA 18 ‐ B04 ‐ Basismodul Schlüsselkompetenzen ‐ WiSe 2018/2019°_125644_1°°
°CUB_BA_18_B05_19S°BA 18 – B05 – Handlungsmodul Gesundheitsversorgung I – SoSe 2019°_134440_1°°
°CUB_BA_18_B08_19S°BA 18 ‐ B08 ‐ Methoden wissenschaftlichen Arbeitens ‐ SoSe 2019°_134441_1°°
°CUB_BA_18_B12_19W°BA 18 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung Einführung - WiSe 2019/2020°_139944_1°°
°CUB_BA_18_B14_20S°BA 18 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)pädagogik - SoSe 2020°_145301_1°°
°CUB_BA_19_B04_19W°BA 19 - B04 - Basismodul Schlüsselkompetenzen - WiSe 2019/2020°_139963_1°°
°CUB_BA_19_B05_20S°BA 19 - B05 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung I - SoSe 2020°_145299_1°°
°CUB_BA_19_B08_20S°BA 19 - B08 - Methoden wissenschaftlichen Arbeitens - SoSe 2020°_145300_1°°
°CUB_BA_Pflege°BA Pflege°_129950_1°°
°CUB_BA11_B05_Handlungsmodul_13S°ARCHIV_BA12 - B05 Handlungsmodul - SoSe13°_55603_1°°
°CUB_BA11_B05_Handlungsmodul_13W°ARCHIV_BA 13 - B05 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung - SoSe14°_62539_1°°
°CUB_BA11_B05_Handlungsmodul_14S°ARCHIV_BA2014 - B2014 Handlungsmodul - SoSe2014°_68439_1°°
°CUB_BA11_B05_Handlungsmodul_14W°ARCHIV_BA2014/2015- B2014/2015Handlungsmodul - SoSe2014°_75014_1°°
*°CUB_BA11_B05_Handlungsmodul_15S°BA13 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe 2015°_80770_1°°
°CUB_BA11_B07_Aufbaumodul_13S°ARCHIV_BA12 - B07 Aufbaumodul Biowissenschaften - SoSe13°_55610_1°°
°CUB_BA11_B07_Aufbaumodul_13W°ARCHIV_BA12 - B07 Aufbaumodul Biowissenschaften - SoSe13°_62541_1°°
°CUB_BA11_B07_Aufbaumodul_14S°ARCHIV_BA 13 - B07 -  Aufbaumodul Biowissenschaften - SoSe14°_68960_1°°
°CUB_BA11_B07_Aufbaumodul_14W°Archiv - BA13 - B07 -  Aufbaumodul Biowissenschaften - SoSe14°_75015_1°°
*°CUB_BA11_B07_Aufbaumodul_15S°BA2015 - B2015 - Aufbaumodul Biowissenschaften - SoSe 2015°_80772_1°°
°CUB_BA11_B13_Handlungsmodul_13S°BA11: B13 Handlungsmodul Soziologie (Sommersemester 2013)°_61113_1°°
°CUB_BA11_B14_Aufbaumodul_13S°ARCHIV_BA11 - B14 Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe13°_55613_1°°
°CUB_BA11_B14_Aufbaumodul_13W°ARCHIV_BA11 - B14 Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe13°_62542_1°°
°CUB_BA11_B14_Aufbaumodul_14S°ARCHIV_BA 12 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe14°_67744_1°°
°CUB_BA11_B14_Aufbaumodul_14W°ARCHIV - BA12 - B14 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Pädagogik - SoSe14°_75008_1°°
*°CUB_BA11_B14_Aufbaumodul_15S°BA14 - B05 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung I - SoSe 2015°_80774_1°°
Seminar 1 - Analyse des Gesundheitssystems°CUB_BA11_B15_Aufbaumodul_13S°ARCHIV_BA11 - B15 Aufbaumodul Gesundheitswissenschaften - SoSe13°_55605_1°°
°CUB_BA11_B15_Aufbaumodul_13W°ARCHIV_BA11 - B15 Aufbaumodul Gesundheitswissenschaften - SoSe13°_62540_1°°
°CUB_BA11_B15_Aufbaumodul_14S°ARCHIV_BA 12 - B15 - S1 Aufbaumodul Gesundheitswissenschaften - SoSe14°_67745_1°°
°CUB_BA11_B15_Aufbaumodul_14W°ARCHIV - BA12 - B15 - S1 Aufbaumodul Gesundheitswissenschaften - WiSe14/15°_75013_1°°
*°CUB_BA11_B15_Aufbaumodul_15S°BA13 - B15 - Aufbaumodul Gesundheitswissenschaften - SoSe 2015°_80775_1°°
Termine ab 09.04.2013 immer Dienstags in den Wochen 1-15°CUB_BA11_B16_Methodenmodul_13S°BA11 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2013)°_61182_1°°
°CUB_BA11_B17_b_13W°ARCHIV - BA11 - B17 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe13/14°_61725_1°°
°CUB_BA11_B17_b_14W°ARCHIV - BA12 - B17 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe14/15°_74504_1°°
°CUB_BA11_B17_b_15P°LÖSCHEN°_87771_1°°
°CUB_BA11_B17_b_15S°BA2015 - B2015 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe2015/2015°_81394_1°°
*°CUB_BA11_B17_b_15W°BA 13 - B17 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe 2015/2016°_86740_1°°
°CUB_BA11_B18_b_13W°Archiv - BA11 - B18 - Spezielle Themen der Gesundheitswissenschaft - WiSe13/14°_61726_1°°
°CUB_BA11_B18_b_14W°ARCHIV - BA12 - B18 - Spezielle Themen der GW - WiSe 14/15°_74505_1°°
°CUB_BA11_B18_b_15P°LÖSCHEN°_87772_1°°
°CUB_BA11_B18_b_15S°BA2015 - B2015 - Spezielle Themen der GW - WiSe 2015/2015°_81395_1°°
*°CUB_BA11_B18_b_15W°BA 13 - B18 - Spezielle Themen der GW - WiSe 2015/2016°_86741_1°°
°CUB_BA11_B19_Aufbaumodul_15P°BA2015/2016- B2015/2016Ethik in den Gesundheitswissenschaften WiSe 2015°_87773_1°°
°CUB_BA11_B19_Aufbaumodul_16S°B15 - Aufbaumodul Gesundheitswissenschaften°_95656_1°°2019-10-21T21:59:59.000Z
°CUB_BA11_B19_Aufbaumodul_Ethik_W16°Ethik in den Gesundheitswissenschaften - WiSe 2016/17°_107314_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°CUB_BA11_B20_b_13W°Archiv - BA11 - B20 - Empirische Gesundheitsforschung - Vertiefung - WiSe13/14°_61727_1°°
°CUB_BA11_B20_b_14W°ARCHIV - BA12 - B20 - Empirische Gesundheitsforschung - Vertiefung - WiSe 14/15°_74506_1°°
°CUB_BA11_B20_b_15P°LÖSCHEN°_87774_1°°
°CUB_BA11_B20_b_15S°BA2015 - B2015 - Empirische Gesundheitsforschung - Vertiefung - WiSe 2015/2015°_81396_1°°
*°CUB_BA11_B20_b_15W°BA 13 - B20 - Empirische Gesundheitsforschung - Vertiefung - WiSe 2015/2016°_86742_1°°
°CUB_BA11_B21_Handlungsmodul_14S°ARCHIV_BA 11 - B21 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II - SoSe14°_68464_1°°
°CUB_BA11_B21_Handlungsmodul_14W°Archiv - BA11 - B21 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II - SoSe14°_75009_1°°
*°CUB_BA11_B21_Handlungsmodul_15S°BA12 - B21 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II - SoSe 2015°_80776_1°°
°CUB_BA11_B22_Aufbaumodul_14S°BA11 – B22 Gesundheitspolitik- und Ökonomie (SoSe 2014)°_68490_1°°
°CUB_BA11_B23_13W°ARCHIV_BA11 - B23 - Thesis & Kolloquium°_67577_1°°
°CUB_BA11_B23_14S°ARCHIV_BA 2014 - B2014 - Thesis & Kolloquium°_68962_1°°
°CUB_BA11_B23_14W°ARCHIV - BA 2014/2015- B2014/2015- Thesis & Kolloquium°_75017_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-04-30T21:59:59.000Z
*°CUB_BA11_B23_15S°ARCHIV - BA 12 - B23 - Bachelor Thesis - SoSe 2015 und WiSe 2015/2016°_80777_1°°
°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul__18S°BA2018 – B2018 – Aufbaumodul (Gesundheits-)Psychologie – SoSe 2018°_124340_1°°
°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul__19S°BA2019 – B2019 – Aufbaumodul (Gesundheits-)Psychologie – SoSe 2019°_135022_1°°
°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_13S°ARCHIV_BA12 - B06 Aufbaumodul Gesundheitspsychologie - SoSe13°_55612_1°2013-03-08T23:00:00.000Z°2014-02-28T22:59:59.000Z
°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_13W°ARCHIV_BA12 - B06 Aufbaumodul Gesundheitspsychologie - SoSe13°_62536_1°°
°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_14S°ARCHIV_BA 13 - B06 - Aufbaumodul Gesundheitspsychologie - SoSe14°_68957_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-10-15T21:59:59.000Z
°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_14W°Archiv - BA13 - B06 - Aufbaumodul Gesundheitspsychologie - SoSe14°_75010_1°°
*°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_15S°BA2015 - B2015 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Psychologie - SoSe 2015°_80771_1°°
*°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_16S°BA2016 - B2016 - Aufbaumodul (Gesundheits-)Psychologie - SoSe 2016°_101407_1°°
*°CUB_BA12_B06_Aufbaumodul_17S°BA2017 – B2017 – Aufbaumodul (Gesundheits-)Psychologie – SoSe 2017°_113566_1°°
°CUB_BA12_B12_b_13W°ARCHIV - BA12 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung - Einführung - WiSe13/14°_61728_1°°
°CUB_BA12_B12_b_14W°ARCHIV - BA13 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung - Einführung - WiSe 14/15°_74503_1°°
°CUB_BA12_B12_b_15P°LÖSCHEN°_87775_1°°
°CUB_BA12_B12_b_15S°BA 14 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung - Einführung - WiSe 2015/2016°_81397_1°°
*°CUB_BA12_B12_b_15W°BA14 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung - Einführung - WiSe 2015°_86739_1°°
°CUB_BA12_B13_Handlungsmodul_14S°B13 Handlungsmodul Soziologie BA 12 (SS14)°_74042_1°°
°CUB_BA12_B16_Methodenmodul_14S°BA12 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2014)°_68489_1°°
°CUB_BA12_B22_Aufbaumodul°BA12 - B22 - Aufbaumodul Gesundheitspolitik & Gesundheitsökonomie - SoSe 15°_80765_1°°
Die Lehrveranstaltungsreihe B22 Aufbaumodul (Gesundheits-) Politik und Ökonomie richtet sich als Pflichtveranstaltung an Studierende des Bachelorstudienganges Gesundheits­­wissenschaften (Akademischer Grad: Bachelor of Science; B.Sc.) im sechsten Fachsemester und wird seit dem Sommersemester 2014 einmal jährlich angeboten. Das Modul zielt auf eine Auseinandersetzung mit wesentlichen Grundlagen der ökonomischen Theorie sowie mit den Möglichkeiten und Grenzen von deren Anwendung im Gesundheitswesen ab. Institutionen des Gesundheitsmarktes werden vorgestellt und deren Zusammenspiel erläutert und analysiert. Politik- und wirtschaftswissenschaftliche Denktraditionen, Sichtweisen und Wissensbestände werden in ihrer Bedeutung für die Gesundheitswissenschaften vorgestellt und problematisiert.°CUB_BA12_B22_Aufbaumodul_16S°BA12 - B22 - Aufbaumodul Gesundheitspolitik & Gesundheitsökonomie - SoSe 16°_101365_1°°
Die Lehrveranstaltungsreihe B22 Aufbaumodul (Gesundheits-) Politik und Ökonomie richtet sich als Pflichtveranstaltung an Studierende des Bachelorstudienganges Gesundheits­­wissenschaften (Akademischer Grad: Bachelor of Science; B.Sc.) im sechsten Fachsemester und wird seit dem Sommersemester 2014 einmal jährlich angeboten. Das Modul zielt auf eine Auseinandersetzung mit wesentlichen Grundlagen der ökonomischen Theorie sowie mit den Möglichkeiten und Grenzen von deren Anwendung im Gesundheitswesen ab. Institutionen des Gesundheitsmarktes werden vorgestellt und deren Zusammenspiel erläutert und analysiert. Politik- und wirtschaftswissenschaftliche Denktraditionen, Sichtweisen und Wissensbestände werden in ihrer Bedeutung für die Gesundheitswissenschaften vorgestellt und problematisiert.°CUB_BA12_B22_Aufbaumodul_17S°BA12 - B22 - Aufbaumodul Gesundheitspolitik & Gesundheitsökonomie - SoSe 17°_112063_1°°
Die Lehrveranstaltungsreihe B22 Aufbaumodul (Gesundheits-) Politik und Ökonomie richtet sich als Pflichtveranstaltung an Studierende des Bachelorstudienganges Gesundheits­­wissenschaften (Akademischer Grad: Bachelor of Science; B.Sc.) im sechsten Fachsemester und wird seit dem Sommersemester 2014 einmal jährlich angeboten. Das Modul zielt auf eine Auseinandersetzung mit wesentlichen Grundlagen der ökonomischen Theorie sowie mit den Möglichkeiten und Grenzen von deren Anwendung im Gesundheitswesen ab. Institutionen des Gesundheitsmarktes werden vorgestellt und deren Zusammenspiel erläutert und analysiert. Politik- und wirtschaftswissenschaftliche Denktraditionen, Sichtweisen und Wissensbestände werden in ihrer Bedeutung für die Gesundheitswissenschaften vorgestellt und problematisiert.°CUB_BA12_B22_Aufbaumodul_18S°BA12 - B22 - Aufbaumodul Gesundheitspolitik & Gesundheitsökonomie - SoSe 18°_124341_1°°
Die Lehrveranstaltungsreihe B22 Aufbaumodul (Gesundheits-) Politik und Ökonomie richtet sich als Pflichtveranstaltung an Studierende des Bachelorstudienganges Gesundheits­­wissenschaften (Akademischer Grad: Bachelor of Science; B.Sc.) im sechsten Fachsemester und wird seit dem Sommersemester 2014 einmal jährlich angeboten. Das Modul zielt auf eine Auseinandersetzung mit wesentlichen Grundlagen der ökonomischen Theorie sowie mit den Möglichkeiten und Grenzen von deren Anwendung im Gesundheitswesen ab. Institutionen des Gesundheitsmarktes werden vorgestellt und deren Zusammenspiel erläutert und analysiert. Politik- und wirtschaftswissenschaftliche Denktraditionen, Sichtweisen und Wissensbestände werden in ihrer Bedeutung für die Gesundheitswissenschaften vorgestellt und problematisiert.°CUB_BA12_B22_Aufbaumodul_19S°BA12 - B22 - Aufbaumodul Gesundheitspolitik & Gesundheitsökonomie - SoSe 19°_134933_1°°
Die Lehrveranstaltungsreihe B22 Aufbaumodul (Gesundheits-) Politik und Ökonomie richtet sich als Pflichtveranstaltung an Studierende des Bachelorstudienganges Gesundheits­­wissenschaften (Akademischer Grad: Bachelor of Science; B.Sc.) im sechsten Fachsemester und wird seit dem Sommersemester 2014 einmal jährlich angeboten. Das Modul zielt auf eine Auseinandersetzung mit wesentlichen Grundlagen der ökonomischen Theorie sowie mit den Möglichkeiten und Grenzen von deren Anwendung im Gesundheitswesen ab. Institutionen des Gesundheitsmarktes werden vorgestellt und deren Zusammenspiel erläutert und analysiert. Politik- und wirtschaftswissenschaftliche Denktraditionen, Sichtweisen und Wissensbestände werden in ihrer Bedeutung für die Gesundheitswissenschaften vorgestellt und problematisiert.°CUB_BA12_B22_Aufbaumodul_20S°BA12 - B22 - Aufbaumodul Gesundheitspolitik & Gesundheitsökonomie - SoSe 20°_140913_1°°
°CUB_BA13_B01_b_13W°ARCHIV - BA13 - B01 - Einführung in die Gesundheitswissenschaften - WiSe13/14°_61729_1°°
°CUB_BA13_B01_b_14W°ARCHIV - BA14 - B01 - Einführung Gesundheitswissenschaften - WiSe 14/15°_74502_1°°
°CUB_BA13_B01_b_15P°LÖSCHEN°_87776_1°°
°CUB_BA13_B01_b_15S°BA2015 - B2015 - Einführung Gesundheitswissenschaften - WiSe 2015/2015°_81398_1°°
*°CUB_BA13_B01_b_15W°B01 - Einführung Gesundheitswissenschaften°_86737_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
Burkert°CUB_BA13_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_14_15W°BA 13 - B09 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie – WS2014/15°_79965_1°2014-10-06T22:00:00.000Z°2015-04-30T21:59:59.000Z
°CUB_BA13_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_14_16S°BA 2016 - B2016 - Handlungsmodul Gesundheitspsychologie – SS2016°_95498_1°°
°CUB_BA13_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_14_16W°BA 2016/2017- B2016/2017- Handlungsmodul Gesundheitspsychologie – WS2016°_102210_1°°
°CUB_BA13_B09_Handlungsmodul_Gesundheitspsychologie_14_17S°BA 2017- B2017- Handlungsmodul Gesundheitspsychologie – SS2017°_107719_1°°
°CUB_BA13_B12_b_14W°ARCHIV - BA13 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung - Einführung - WiSe14/15°_80103_1°°
°CUB_BA13_B16_Biostatistik-Epidemioloigie_15S°BA13 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2015)°_86400_1°°
°CUB_BA13_B16_Biostatistik-Epidemioloigie_15W°BA14 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2016)°_87358_1°°
°CUB_BA15_B16_Biostatistik-Epidemioloigie_17S°BA15 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2017)°_107838_1°°
°CUB_BA16_B16_Biostatistik-Epidemioloigie_18S°BA16 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2018)°_120172_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-10-21T21:59:59.000Z
°CUB_BA16_B16_Biostatistik-Epidemioloigie_19S°BA17 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2019)°_130361_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-31T22:59:59.000Z
°CUB_BA18_B16_Biostatistik-Epidemioloigie_20S°BA18 - B16 Epidemiologie und Biostatistik (SoSe 2020)°_140831_1°°
°CUB_Bb_Demokurs_Q13°CUB_Template_CEDIS°_41529_1°°
°CUB_Bb_Testkurs_Rueggeberg°Testkurs Rueggeberg°_41527_1°°
°CUB_Bb_Testkurs_Susanne_Mueller°Testkurs Susanne_Mueller°_41528_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_182016_00a°Blackboard-Schulungskurs_2016-Template°_107403_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_00°Blackboard-Schulungskurs_00°_40626_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_01°Blackboard-Schulungskurs_Weber°_40627_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_02°Blackboard-Schulungskurs_Jürgensen°_40628_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_03°Blackboard-Schulungskurs_Ines-Wulff°_40629_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_04°Blackboard-Schulungskurs_Kummer°_40633_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_05°Blackboard-Schulungskurs_Tinemann°_40630_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_06°Blackboard-Demokurs_van-Hofman°_40631_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_07°Blackboard-Schulungskurs_Monika-Schmidt°_40632_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_08°Blackboard-Schulungskurs_Marschall°_40634_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_09°Blackboard-Schulungskurs_Holz°_40635_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_10°Blackboard-Schulungskurs_Kaufmann°_40636_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_11°Blackboard-Schulungskurs_Weber°_45297_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_12°Blackboard-Schulungskurs_Kometh°_45298_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_13°Blackboard-Schulungskurs_Möller°_45299_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_14°Blackboard-Schulungskurs_Machner°_45300_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_15°Blackboard-Schulungskurs_Loßack°_45301_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_16°Blackboard-Schulungskurs_Kranz°_45302_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_17°Blackboard-Schulungskurs_Plener°_45303_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_19°Blackboard-Teskurs_Forian-Behringer°_45305_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_20°Blackboard-Schulungskurs_cub-lcaviglia°_45306_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_21°Blackboard-Schulungskurs_cub-anjaweber00@hotmail.com°_45307_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_22°Blackboard-Schulungskurs_schurian45°_45308_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_23°Blackboard-Schulungskurs_cub-christianeschaepe°_45309_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_24°Blackboard-Schulungskurs_cub-yselinge°_45310_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_25°Grundkurs Blackboard°_45311_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_3°Blackboard-Schulungskurs_cub-reichelk°_50557_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_31°Blackboard-Schulungskurs_kdietze°_50556_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2011_32°Blackboard-Schulungskurs_cub-cgutwass°_50558_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_00°Blackboard-Schulungskurs_Panneck°_55678_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_01°Blackboard-Schulungskurs_Bayer°_55679_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_02°Blackboard-Schulungskurs_Ovrutskiy°_55680_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_03°Blackboard-Schulungskurs_Voll°_55681_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_04°Blackboard-Schulungskurs_Susanne-Koch°_55682_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_05°Blackboard-Schulungskurs_Tina-Harms°_55683_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013_template°Blackboard-Schulungskurs_Benotung°_55677_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_00°Blackboard-Schulungskurs_Template°_67572_1°°
Demo course for me°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_01°Blackboard-Schulungskurs_Soyoung-Lee°_67564_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_02°Blackboard-Schulungskurs_Christian-Wozny°_67565_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_03°Blackboard-Schulungskurs_Carsten-Kamphues°_67566_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_04°Brückenkurs-Teskurs-Miehling°_67567_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_05°Blackboard-Schulungskurs_Susanne-Koch°_67568_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_06°Blackboard-Schulungskurs_Felix-Kork°_67569_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_07°Blackboard-Schulungskurs_Theis-Terwey°_67570_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_08°Blackboard-Schulungskurs_Önder-Göktas°_67571_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_09°Blackboard-Schulungskurs_Dennis-Eurich°_67647_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_10°Blackboard-Schulungskurs_Christiane-Chen-Santel°_67648_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_11°Blackboard-Schulungskurs_Christoph-Holmer°_67649_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_12°Blackboard-Schulungskurs_Joachim-Plener_2014-1°_67650_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_13°Blackboard-Schulungskurs_Wilfried-Witte°_67651_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_14°Blackboard-Schulungskurs_Eisenreich°_67652_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_15°Blackboard-Schulungskurs_Ghadjar°_67653_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_16°Blackboard-Schulungskurs_Kleikamp°_67691_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_17°Blackboard-Schulungskurs_Plener-2014°_67692_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_18°Blackboard-Schulungskurs_Leppert°_67693_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_19°Blackboard-Schulungskurs_Jacobi-Wanke°_67694_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_20°Blackboard-Schulungskurs_Pfizenmaier°_67695_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2013-12_mittring-schuetzler°Blackboard-Schulungskurs_Mittring-Schuetzle°_74310_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_00_Template°Blackboard-Schulungskurs_Template°_74313_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_01°Blackboard-Schulungskurs_Ildiko-Krüger°_74315_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_02°Blackboard-Schulungskurs_Gabi-Völker°_74314_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_05°Blackboard-Schulungskurs_Ralf-Juran°_74417_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_06°Blackboard-Schulungskurs_Maja-Mischel°_74418_1°°
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°CUB_BB-Grundkurs_2014_08°Blackboard-Schulungskurs_Mergenthaler°_74420_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_09°Blackboard-Schulungskurs_Seelow°_74421_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_10°Blackboard-Schulungskurs_Disch°_74422_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_11°Blackboard-Schulungskurs_Plener_08-2014°_74423_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_12°Blackboard-Schulungskurs_Template_2014°_74638_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_13°Blackboard-Schulungskurs_Santoro°_74639_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_14°Blackboard-Schulungskurs_Semih-Sazkeser°_74640_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2014_Mirschel°Blackboard-Schulungskurs_Mirschel°_74343_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_00°Blackboard-Schulungskurs_Behnke°_80667_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_01°Blackboard-Schulungskurs_Todorova°_80668_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_02°Blackboard-Schulungskurs_Dürr°_80669_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_03°Blackboard-Schulungskurs_Kopf°_80670_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_04°Blackboard-Schulungskurs_Palowsky°_80671_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05°Blackboard-Schulungskurs_Kwiotek°_80672_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_01°Blackboard-Schulungskurs_Hartwig°_86660_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_02°Blackboard-Schulungskurs_Pfitzner°_86661_1°°
Beschreibung°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_03°Blackboard-Schulungskurs_Ludwig°_86662_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_04°Blackboard-Schulungskurs_Kowoll°_86663_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_05°Blackboard-Schulungskurs_Durmus°_86664_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_06°Blackboard-Schulungskurs_Hoff°_86665_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_07°Blackboard-Schulungskurs_Dengler°_86666_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_08°Blackboard-Schulungskurs_Hoyer°_86667_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_09°Blackboard-Schulungskurs_Krug°_86668_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_10°Blackboard-Schulungskurs_Manti-Sommer°_86669_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_11°Blackboard-Schulungskurs_Hammer°_86670_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_12°Blackboard-Schulungskurs_Solyman°_86671_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_05_13°Blackboard-Schulungskurs_Plener°_86672_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_06°Blackboard-Schulungskurs_Barmeyer°_80673_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_07°Blackboard-Schulungskurs_Sturm°_80674_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_08°Blackboard-Schulungskurs_Teichmann°_80675_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09°Blackboard-Schulungskurs_Mogl°_80676_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_01°Blackboard-Schulungskurs_Template°_87372_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_02°Blackboard-Schulungskurs_Esther-Goltz°_87373_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_03°Blackboard-Schulungskurs_Beate-Jellinghaus°_87374_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_04°Blackboard-Schulungskurs_Axel-Unbehaun°_87375_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_05°Blackboard-Schulungskurs_Aarne-Feldheiser°_87376_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_06°Blackboard-Schulungskurs_Friederike-Compton°_87377_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_07°Blackboard-Schulungskurs_Stefanie-Märzheuser°_87378_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_08°Blackboard-Schulungskurs_Elena-Braicu°_87379_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_09°Blackboard-Schulungskurs_Karen-Krüger°_87380_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_10°Blackboard-Schulungskurs_Johannes-Gräske°_87381_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_11°Blackboard-Schulungskurs_Joachim-Plener°_87382_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_12°Blackboard-Schulungskurs_Template°_87383_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_13°Blackboard-Schulungskurs_Template°_87384_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_14°Blackboard-Schulungskurs_Template°_87385_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_09_15°Blackboard-Schulungskurs_Template°_87386_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_10°Blackboard-Schulungskurs_Schlick°_80677_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_11°Blackboard-Schulungskurs_Fatschild°_80678_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_12°Blackboard-Schulungskurs_Plener_2015°_80679_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_13°Blackboard-Schulungskurs_Sturm°_80680_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_14°Blackboard-Schulungskurs_Illenseer°_80681_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_15°Blackboard-Schulungskurs_Template°_80682_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2015_Template°Blackboard-Schulungskurs_Todorova°_80666_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_00°Blackboard-Schulungskurs_2017-Template°_101573_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_01°Blackboard-Schulungskurs_2016_Alliger-Horn°_101574_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_02°Blackboard-Schulungskurs_2016_Schatka°_101575_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_03°Blackboard-Schulungskurs_2016_Liman°_101576_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_04°Blackboard-Schulungskurs_2016_Rudovich°_101577_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_05°Blackboard-Schulungskurs_2016_Plener_test°_101578_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_06°Blackboard-Schulungskurs_16-11-2016_Plener°_101579_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_07°Blackboard-Schulungskurs_2016-Rijntjes°_101580_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_08°Blackboard-Schulungskurs_2016-Bhargava°_101581_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_09°Blackboard-Schulungskurs_2016-Sacher°_101582_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_10°Blackboard-Schulungskurs_2016-Wiebusch°_101583_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_11°Blackboard-Schulungskurs_2016-Knierim°_107395_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_12°Blackboard-Schulungskurs_2016-Siegel°_107396_1°°
Hier lernt man was zur Dermatologie und zur Wundbehandlung°CUB_BB-Grundkurs_2016_13°Blackboard-Schulungskurs_2016-Schneider-Burrus-Sylkie°_107397_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_14°Blackboard-Schulungskurs_2017_Zickler°_107398_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_15°Blackboard-Schulungskurs_2017_Basta°_107399_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_16°Blackboard-Schulungskurs_2017_Graw°_107400_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_17°Blackboard-Schulungskurs_2017_Hewing°_107402_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_19°Blackboard-Schulungskurs_2017_Schönfeld°_107404_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_20°Blackboard-Schulungskurs_2016-Template°_107401_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_blankenstein°Blackboard-Schulungskurs_Blankenstein°_95364_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_cmueller°Blackboard-Schulungskurs_Müller°_95594_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_delvecchio°Blackboard-Schulungskurs_del-Vecchio°_95592_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_enghard°Blackboard-Schulungskurs_Enghard°_95597_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_gerlach°Blackboard-Schulungskurs_Gerlach°_95593_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_hartwig°Blackboard-Schulungskurs_Hartwig°_95365_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_hertel°Blackboard-Schulungskurs_Hertel°_95363_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_koelzow°Blackboard-Schulungskurs_Kölzow°_95590_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_kopf°Blackboard-Schulungskurs_Kopf°_95367_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_piontek°Blackboard-Schulungskurs_Piontek°_95591_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_plener°Blackboard-Schulungskurs_Plener°_95368_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_pullanjr°Blackboard-Schulungskurs Pullankav°_95352_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_schulz°Blackboard-Schulungskurs_Schulz°_95595_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_ufer°Blackboard-Schulungskurs_Ufer°_95366_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_wiegmann°Blackboard-Schulungskurs_Wiegmann°_95598_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2016_zurheide°Blackboard-Schulungskurs_zur-Heide°_95596_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_00°Blackboard-Schulungskurs_2016-Template°_113600_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_01°Blackboard-Schulungskurs_DEMO°_107648_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_02°Blackboard-Schulungskurs_2017_Thomas_Picht°_113601_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_03°Blackboard-Schulungskurs_2017_Sarah_Nordmeyer°_113602_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_04°Blackboard-Schulungskurs_2017_Torsten_Wüstenberg°_113603_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_05°Blackboard-Schulungskurs_2017_Kim_Hinkelmann°_113604_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_06°Blackboard-Schulungskurs_2017_Inge_Maria_Mick°_113605_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_07°Blackboard-Schulungskurs_2017_Thilo_Bartolmäs°_113606_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_08°Blackboard-Schulungskurs_2017_Michael_Scheel°_113607_1°°
Beschreibung<br><br>Um was geht es?°CUB_BB-Grundkurs_2017_09°Blackboard-Schulungskurs_2017_Demokurs°_113608_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2017_LLP-Test°Blackboard-Schulungskurs_2016-Template°_114048_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2019_buron°Blackboard-Schulungskurs_buron°_134450_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2019_Griffig°Blackboard-Schulungskurs_Griffig°_134396_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2019_Omran°Blackboard-Schulungskurs_Omran°_134433_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2019_Opatz°Blackboard-Schulungskurs_Opatz°_134395_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2019_Schmidt°Blackboard-Schulungskurs_Schmidt°_134428_1°°
Dieser Kurs dient zur Orientierung in der Notfalllehre.°CUB_BB-Grundkurs_2020_Gintrowicz°Blackboard-Schulungskurs_Gintrowicz | Notfall - TEST°_140859_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2020_Guirassy°Blackboard-Schulungskurs_Guirassy°_140858_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2020_Meuschke°Blackboard-Schulungskurs_Meuschke°_140861_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2020_Schaller°Blackboard-Schulungskurs_Schaller°_140862_1°°
°CUB_BB-Grundkurs_2020_Thieme°Blackboard-Schulungskurs_Thieme°_140860_1°°
°CUB_BB-Gundkurs_2019_Schlumbohm°Blackboard-Schulungskurs_Schlumbohm°_134436_1°°
°CUB_BB-Schulungskurs_2019_Dommerich°Blackboard-Schulungskurs_Dommerich°_134435_1°°
°CUB_BB-Schulungskurs_2019_Hermann°Blackboard-Schulungskurs_Hermann°_134434_1°°
°CUB_BB-Schulungskurs_2019_Kluczniok°Blackboard-Schulungskurs_Kluczniok°_134429_1°°
°CUB_BB-Schulungskurs_2019_Pietzner°Blackboard-Schulungskurs_Pietzner°_134432_1°°
°CUB_BB-ScormTest_2011°Blackboard_ScormTest°_40757_1°°
Mentoring Projekt - Anmeldung unter<br>besserstudieren@yahoo.de°CUB_Besser_studieren_09W°Besser Studieren°_21539_1°°
Aufbau eines interprofessionellen Netzwerks für interkulturelle Kompetenzen in der Charité<br><br>Charité International Cooperation (ChIC)<br>Charité Welcome Center, CCM°CUB_BFIF°Fortbildung "Beauftragte für interkulturelle Fragen"°_79872_1°°
°CUB_BF-M09_f_13W°BFM09 - Pflegequalität - WiSe13/14°_61732_1°°
°CUB_BF-M09_FH_f_13W°BFM09 - Fachdidaktisches Hauptseminar - WiSe13/14°_61734_1°°
°CUB_BGs_cub-adel.sammain°Testkurs_Sammain°_40881_1°°
°CUB_BGs_cub-jczolkoss°Testkurs_czolkoss°_40879_1°°
°CUB_BGs_cub-rstefan°Testkurs_cub-rstefan°_40882_1°°
°CUB_Biochemie°Biochemie - Dozenten°_9676_1°°
Molekularbiologische Grundlagen der Virologie: Virusstruktur, Genregulation, Replikation, Virus-Wirtszell-Interaktion. Pathogenitätsmechanismen ausgewählter Virusgruppen. Viren als Vektoren für Gentherapie.°CUB_BioChemPha_MVir_07W°Fächerübergreifendes Seminar "Molekulare Virologie"°_9827_1°°
Fächerübergreifendes Seminar:<BR>Virus-Wirtszell-Interaktion, Viren als Vektoren in der Gentherapie°CUB_BIOCHEMPHA-WF-S-Virologie-07S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen (Wintersemester 2007/2008)°_6376_1°2008-03-01T23:00:00.000Z°2008-08-30T22:00:00.000Z
Fächerübergreifendes Seminar:<BR>Virus-Wirtszell-Interaktion, Viren als Vektoren in der Gentherapie°CUB_BIOCHEMPHA-WF-S-VIROLOGIE-08S°Prinzipien der Virologie - Aktuelle Themen (Sommersemester 2008)°_12257_1°2008-03-01T23:00:00.000Z°2008-08-30T22:00:00.000Z
°CUB_Biosynthesis_07W°Biosynthesis and mechanism of action of hormones°_10026_1°°
°CUB_BL_HS_BTL°Blended Learning Demokurs°_80690_1°°
°CUB_Blockplanung°Blockplanung Reformstudiengang°_48419_1°°
°CUB_Bo2_Basismodul_WiSo_BA19_19W°B02 Basismodul Sozialwissenschaft BA19 (WS19/20)°_140489_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-13T21:59:59.000Z
°CUB_BP_Endokrinologie_11S°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie (Sommersemester 2011)°_36548_1°°
**°CUB_BP_Endokrinologie_11W°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie (Wintersemester 2011°_41993_1°°
°CUB_BP_Endokrinologie_12S°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie (Sommersemester 2012°_46761_1°2012-09-11T14:19:00.000Z°2012-12-31T15:20:00.000Z
**°CUB_BP_Endokrinologie_12W°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_50796_1°°
***°CUB_BP_Endokrinologie_13S°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_57201_1°°
°CUB_BP_Endokrinologie_13W°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_62211_1°°
°CUB_BP_Endokrinologie_14S°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_68616_1°°
°CUB_BP_Endokrinologie_14W°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_74655_1°°
°CUB_BP_Endokrinologie_15P°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_87990_1°°
°CUB_BP_Endokrinologie_15S°Blockpraktikum: Molekular- und Zellbiologische Methoden in der Endokrinologie°_81046_1°°
°CUB_BSPH_ASH_ADVO_WS17°ASH Vertiefung Advocacy WS 17/18°_114286_1°°
°CUB_BSPH_ASH_HPP_WS17°ASH Vertiefung HPP WS17/18°_114285_1°°
°CUB_BSPH_ASH_MET_WS17°ASH Vertiefung MET WS 17/18°_114284_1°°
°CUB_BSPH_DOZ_Orga°ISC 2020: Causal inference: Learning what works (Hernan/Gémes)°_107079_1°°
°CUB_BSPH_HPE2a_WS17°HPE 2a – Management WS 17/18°_114288_1°°
°CUB_BSPH_HPE2b_WS17°HPE 2b – HTA WS 17/18°_114289_1°°
°CUB_BSPH_KERN2_WS17°Kern 2 – Public Health-Herausforderungen und Antworten WS 17/18°_114287_1°°
°CUB_BSPH_Koll_NAVICARE_2018°NAVICARE-Kolloquium Versorgungsforschung 2018°_124405_1°°
°CUB_BSPH_konsekutiv°CUB_BSPH_Template°_114282_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_Basis1°Basis 1 - Medizinische Grundlagen für Public Health°_119302_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_Basis2°Basis 2 - Epidemiologische und biostatistische Grundlagen für Public Health°_119303_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_Basis3°Basis 3 - Politische und ökonomische Grundlagen des deutschen Gesundheitssystems°_119304_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_Basis4°Basis 4 - Sozialwissenschaftliche Grundlagen von Gesundheit und Krankheit°_119305_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_DOZ_Orga°Information für MScPH Dozierende°_119315_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_HPE1°HPE 1 - Gesundheitssysteme: Ziele, Funktionen, Akteure°_119297_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_HPE2a°HPE 2a – Management°_119298_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_HPE2b°HPE 2b – HTA°_119299_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_HPP1°HPP 1 - Prävention und Gesundheitsförderung als interdisziplinäre Herausforderung°_119317_1°°
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°CUB_BSPH_MScPH_Kon_KERN1°Kern 1 - Krankheitsverteilung und Handlungsansätze°_119301_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_KERN2°Kern 2 – Public Health-Herausforderungen und Antworten°_119300_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_KOLLMA°Kolloquium zur Masterarbeit°_119316_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_MET1°MET 1 - Empirische Forschungsmethoden für Public Health°_119309_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_MET2°MET 2 - Methoden der Epidemiologie und Bevölkerungsforschung°_119310_1°°
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°CUB_BSPH_MScPH_Kon_PHD2a°PHD 2a  - Umwelt und Gesundheit°_119312_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_PHD2b°PHD 2b - Surveillance von Infektionskrankheiten°_119313_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_V_ADVO°ASH Vertiefung Advocacy°_119294_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_V_HPP°ASH Vertiefung HPP°_119295_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_V_Info°Informationen für MScPH Studierende°_119314_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_V_MET°ASH Vertiefung MET°_119296_1°°
°CUB_BSPH_MScPH_Kon_V_ROUTINE°TU Vertiefung-Routinedaten im Gesundheitswesen°_119928_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis1°Basis 1 - Medizinische Grundlagen für Public Health°_106281_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis1_WS17°Basis 1 - Medizinische Grundlagen für Public Health°_114524_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis2°Basis 2 - Epidemiologische und biostatistische Grundlagen für Public Health°_106282_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis2_WS17°Basis 2 - Epidemiologische und biostatistische Grundlagen für Public Health°_114525_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis3°Basis 3 - Politische und ökonomische Grundlagen des deutschen Gesundheitssystems°_106283_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis3_WS17°Basis 3 - Politische und ökonomische Grundlagen des deutschen Gesundheitssystems°_114535_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis4°Basis 4 - Sozialwissenschaftliche Grundlagen von Gesundheit und Krankheit°_106284_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Basis4_WS17°Basis 4 - Sozialwissenschaftliche Grundlagen von Gesundheit und Krankheit°_114529_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_HPP1°HPP 1 - Prävention und Gesundheitsförderung als interdisziplinäre Herausforderung°_106279_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_HPP1_WS17°HPP 1 - Prävention und Gesundheitsförderung als interdisziplinäre Herausforderung°_114527_1°°
°CUB_BSPH_Sem1_Kern1°Kern 1 - Krankheitsverteilung und Handlungsansätze°_106278_1°°
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°CUB_BSPH_Sem1_MET1_WS17°MET 1 - Empirische Forschungsmethoden für Public Health°_114528_1°°
°CUB_BSPH_Sem2_HPE1°HPE 1 - Gesundheitssysteme: Ziele, Funktionen, Akteure°_107350_1°°
°CUB_BSPH_Sem2_HPE1WS17°HPE 1 - Gesundheitssysteme: Ziele, Funktionen, Akteure°_114290_1°°
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°CUB_BSPH_Sem2_MET2°MET 2 - Methoden der Epidemiologie und Bevölkerungsforschung°_107348_1°°
°CUB_BSPH_Sem2_MET2_WS17°MET 2 - Methoden der Epidemiologie und Bevölkerungsforschung°_114293_1°°
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°CUB_BSPH_STK_1_orga°HDS PhD Admissions°_107078_1°°
°CUB_BSPH_STK_1_orga_WS17°ISC 2020: A modern researcher's toolbox: from methods to manuscript (Buring/Rist/Miller)°_114296_1°°
°CUB_BSPH_SUMMERSCHOOL°Publishing in Public Health°_37337_1°°
°CUB_BSPH_Template°CUB_BSPH_Template_konsekutiv°_102184_1°°
°CUB_BSPH_Template_konsekutiv°CUB_BSPH_Template°_107755_1°°
°CUB_BSPH_Vertiefungsmodule°TU Vertiefung-Versorgungsforschung mit marginalisierten Bevölkerungsgruppen°_113957_1°°
°CUB_C_MKAISER_DOKTORANDENKOLLOQIUM_16P°Doktorandenkolloquium°_101694_1°°
°CUB_CC17-Paediatrie-Weiterbildung°Pädiatrie - Weiterbildung CC17°_55292_1°°
°CUB_Charite_300°Charité 300°_7893_1°°
°CUB_Charite300°Zeitreise Charité (Wintersemester 2008/2009)°_12550_1°°
°CUB_Charme°CHarME questionnaire°_17561_1°°
°CUB_ChIC°ChIC-Sprachkurse WS 08/09°_13582_1°°
°CUB_ChIC_DEU°ChIC - Deutsch°_17581_1°°
°CUB_ChIC_EN°ChIC - Englisch°_17582_1°°
°CUB_ChIC_ES°ChIC - Spanisch°_17584_1°°
°CUB_ChIC_FR°ChIC - Französisch°_17583_1°°
°CUB_ChIC_Simulation°ChIC - Simulationspatient/innen°_17586_1°°
°CUB_ChIC_SK°ChIC - Schwedisch°_17585_1°°
°CUB_copy-tester°Blackboard-Schulungskurs_DEMO°_45087_1°°
°CUB_Cornelsen_Cont°Cornelsen (Content)°_4166_1°°
°CUB_CVM_M1_09W°Module 1 2009: Basics of Cerebrovascular Medicine°_17664_1°°
°CUB_CVM_M1_10S°Module 1 2010: Basics of Cerebrovascular Medicine°_25117_1°°
°CUB_CVM_M1_11W°Module 1 2011: Basics of Cerebrovascular Medicine°_44675_1°°
*°CUB_CVM_M1_12S°12-1: Basics of Cerebrovascular Medicine°_47066_1°°
°CUB_CVM_M1_12W°Module 1 2012/2013 Basics of Cerebrovascular Medicine°_55131_1°°
*°CUB_CVM_M1_13S°13-1 Basics of Cerebrovascular Medicine°_57511_1°°
°CUB_CVM_M1_13W°14-1 Basics of Cerebrovascular Medicine°_62508_1°°
°CUB_CVM_M1_14S°2014-1 Basics of Cerebrovascular Medicine°_68934_1°°
°CUB_CVM_M1_14W°2014/20151 Basics of Cerebrovascular Medicine°_74980_1°°
°CUB_CVM_M1_15P°15-1 Basics of Cerebrovascular Medicine°_87991_1°°
°CUB_CVM_M1_15S°20151 Basics of Cerebrovascular Medicine°_81367_1°°
°CUB_CVM_M2_09W°Module 2 2010: Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_17665_1°°
°CUB_CVM_M2_10S°Module 2 2010/2011: Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_24073_1°°
°CUB_CVM_M2_11W°Module 3 2012: Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_44676_1°°
°CUB_CVM_M2_12S°12-3: Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_47067_1°°
°CUB_CVM_M2_12W°Module 3 2012/2013 Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_55132_1°°
*°CUB_CVM_M2_13S°13-3 Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_57512_1°°
°CUB_CVM_M2_13W°14-3 Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_62509_1°°
°CUB_CVM_M2_14S°2014-3 Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_68935_1°°
°CUB_CVM_M2_14W°2014/20153 Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_74981_1°°
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°CUB_CVM_M2_15S°20153 Neuroanatomy, Cognition and Plasticity°_81368_1°°
°CUB_CVM_M3_09W°Module 3 2010: Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_17666_1°°
°CUB_CVM_M3_10S°Module 3 2011: Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_25118_1°°
°CUB_CVM_M3_11W°12-6: Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_44678_1°°
°CUB_CVM_M3_12S°Module 6 2012: Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_47070_1°°
°CUB_CVM_M3_12W°Module 6 2012/2013 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_55135_1°°
*°CUB_CVM_M3_13S°13-6 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_57515_1°°
°CUB_CVM_M3_13W°14-6 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_62512_1°°
°CUB_CVM_M3_14S°2014-6 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_68938_1°°
°CUB_CVM_M3_14W°2014/20156 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_74984_1°°
°CUB_CVM_M3_15P°15-6 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_87993_1°°
°CUB_CVM_M3_15S°20156 Imaging, Diagnostics and Rare Diseases°_81371_1°°
°CUB_CVM_M4_10S°Module 4 2010: Practical Training°_24074_1°°
°CUB_CVM_M4_10W°Module 5 2011: Practical Training°_36245_1°°
°CUB_CVM_M4_11W°12-5: Practical Training°_44682_1°°
°CUB_CVM_M4_13W°13-5 Practical Training°_61989_1°°
°CUB_CVM_M4_15S°14-5 Practical Training°_86677_1°°
°CUB_CVM_M4_15W°15-5 Practical Training°_95360_1°°
°CUB_CVM_M5_10S°Module 5 2010: Prevention and Treatment of Stroke°_24075_1°°
°CUB_CVM_M5_11S°Module 4 2011: Prevention and Treatment of Stroke°_36522_1°°
°CUB_CVM_M5_11W°12-8: Prevention and Treatment of Stroke°_44681_1°°
°CUB_CVM_M5_12S°Module 8 2012: Prevention and Treatment of Stroke°_47071_1°°
°CUB_CVM_M5_12W°Module 8 2012/2013 Prevention and Treatment of Stroke°_55136_1°°
*°CUB_CVM_M5_13S°13-8 Prevention and Treatment of Stroke°_57516_1°°
°CUB_CVM_M5_13W°14-8 Prevention and Treatment of Stroke°_62513_1°°
°CUB_CVM_M5_14S°2014-8 Prevention and Treatment of Stroke°_68939_1°°
°CUB_CVM_M5_14W°2014/20158 Prevention and Treatment of Stroke°_74985_1°°
°CUB_CVM_M5_15P°2015/2016 Prevention and Treatment of Stroke°_87994_1°°
°CUB_CVM_M5_15S°20158 Prevention and Treatment of Stroke°_81372_1°°
°CUB_CVM_M5_16W°15-8 Prevention and Treatment of Stroke°_107095_1°°
°CUB_CVM_M6_10S°Module 6 2010: Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_24076_1°°
°CUB_CVM_M6_11S°Module 6 2011: Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_36523_1°°
°CUB_CVM_M6_11W°Module 2 2011/12: Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_44684_1°°
°CUB_CVM_M6_12S°Module 2 2012: Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_47068_1°°
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*°CUB_CVM_M6_13S°13-2 Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_57513_1°°
°CUB_CVM_M6_13W°14-2 Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_62510_1°°
°CUB_CVM_M6_14S°2014-2 Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_68936_1°°
°CUB_CVM_M6_14W°2014/20152 Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_74982_1°°
°CUB_CVM_M6_15P°15-2 Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_87995_1°°
°CUB_CVM_M6_15S°20152 Basics of Biostatistics and Clinical Trial Methodology°_81369_1°°
°CUB_CVM_M7_10S°Module 7 2010: Clinical Epidemiology and Health Service Research°_24077_1°°
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°CUB_CVM_M7_12S°Module 4 2012: Clinical Epidemiology and Health Service Research°_47069_1°°
°CUB_CVM_M7_12W°Module 4 2012/2013 Clinical Epidemiology and Health Service Research°_55134_1°°
*°CUB_CVM_M7_13S°13-4 Clinical Epidemiology and Health Service Research°_57514_1°°
°CUB_CVM_M7_13W°14-4 Clinical Epidemiology°_62511_1°°
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°CUB_CVM_M7_14W°2014/20154 Clinical Epidemiology and Health Service Research°_74983_1°°
°CUB_CVM_M7_15P°15-4 Clinical Epidemiology°_87996_1°°
°CUB_CVM_M7_15S°20154 Clinical Epidemiology and Health Service Research°_81370_1°°
°CUB_CVM_M8_11W°12-7: Project Management°_36525_1°°
°CUB_CVM_M8_12S°Module 7 2012: Project Management°_47080_1°°
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*°CUB_CVM_M8_13S°13-7 Project Management°_57535_1°°
°CUB_CVM_M8_13W°14-7 Project Management°_62534_1°°
°CUB_CVM_M8_14S°2014-7 Project Management°_68954_1°°
°CUB_CVM_M8_14W°2014/20157 Project Management°_75006_1°°
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°CUB_CVM_M8_15S°20157 Project Management°_81388_1°°
°CUB_CVM_M8_16W°15-7 Project Management°_107094_1°°
°CUB_CVM_M9_2010°Module 9: Master Thesis°_36322_1°°
°CUB_CVM_M9_2012°13-9 Master Thesis°_62573_1°°
°CUB_CVM_M9_2013°12-9: Master Thesis°_62574_1°°
°CUB_CVM_M9_2014°14-9 Master Thesis°_80683_1°°
°CUB_CVM_M9_2015°15-9 Master Thesis°_95361_1°°
*°CUB_CVM_PP_13W°CVM People°_61988_1°°
°CUB_CVM_Pruefungsausschuss°CVM Pruefungsausschuss°_17655_1°°
°CUB_d_unb_tool_Bb°Kobelkurs - die unbekannten Tools in Bb°_95372_1°°
°CUB_Demo_ELWIS°Bb - Kurs für Elwis°_8139_1°°
°CUB_Demokurs_sburon_2019°Übungskurs_Buron°_139914_1°°
°CUB_Dermatologie°Dermatologie°_13580_1°°
°CUB_DeWeGE°DeWeGE°_13860_1°°
°CUB_dkraus°Probierkurs_DanielaKraus°_86773_1°°
°CUB_Doktoranden_Kolloquium_15P°Journal Club, Doktoranden-Kolloquium; Regelstudiengang Medizin, Neurologie und Medical Neurosciences°_87969_1°°
Prof. Dr. Peter Martus, Institut für Biometrie und klinische Epidemiologie°CUB_DSFZ_BSPH_BIO-NH°Biostatistik I°_36360_1°°
°CUB_DZ_Gyn°Gynäkologie_Doktoranden_Zirkel°_107169_1°°
°CUB_ECRC_MRU°Experimental and Clinical Research Centers: Muscle Research Unit°_14670_1°°
°CUB_eL°Arbeitsbereich eLearning (Content)°_10739_1°°
eLearning Kurs zum Chirurgischen Praktikum im CBF (F05, 2. und 3. klin. Sem.), sowie begleitend zum Blockpraktikum Chirurgie (BP Chirurgie, 6. klin. Semester)°CUB_eL_Chirurgie_CBF°eLearning Chirurgie CBF°_14107_1°°
Test course for the medical fculty of warsaw to teach technology supported learning in medical education.°CUB_eL_WMF°Test Course - eLearning Warsaw Medical Faculty°_95302_1°°
Was bringt eLearning für Studierende der Charité - Universitätsmedizin Berlin?°CUB_eL-07S°Studierendenbefragung eLearning SS 2007 °_8078_1°°
Organisation der e-learning Mitarbeiter der Charité°CUB_eLearning°CUB-eLearning°_2092_1°°
Wir sind ein Gruppe von Charité Mitarbeiter/innen, die in verschiedenen Bereichen der Lehre Verantwortung übernehmen. Unser gemeinsames Ziel ist es, die Lehre an der Charité zu verbessern.°CUB_ELI°EILe - Exzellenzinitiative in der Lehre°_10562_1°°
°CUB_emuv-template°E-MUV Template°_114563_1°°
°CUB_Endokrinologie°Endokrinologie (Content)°_10498_1°°
°CUB_Erasmus°Erasmus°_10405_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_01°CUB_Schulung_ESF°_36458_1°°
für alle, die auch ein Konrad-Zuse-Supabrain werden wollen°CUB_ESF_BB_Schul_02°Konrad Zuse Supabrain°_36459_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_03°Neuroanatomie°_36460_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_04°CUB_ESF-Schulungskurs_Max°_36461_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_05°CUB_Testkurs_S. Jenner°_36462_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_06°CUB-MA/Ol°_36463_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_07°Epidemiologie fuer Health and Society°_36464_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_08°CUB_mbsr°_36465_1°°
Mein Kurs!°CUB_ESF_BB_Schul_09°Jans Blackboard-Kurs°_36466_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_11°Heintze_cedis°_36468_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_12°ESF-Schulungskurs -TWeiss°_36469_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_13°CUB_Testkurs_F. Behringer°_36470_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_14°CUB_Testkurs_O. Arbach°_36471_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_15°Kindesmisshandlung°_36472_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_16°CUB_Testkurs_D. Lücke°_36473_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_17°CUB_Demokurs_Buron°_36474_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul_18°Buron - Kurs°_36475_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul6_01°CUB-ESF - Verlohren°_40465_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul6_03°Dummy001°_40467_1°°
Training elaerning°CUB_ESF_BB_Schul6_04°klapp kurs°_40468_1°°
Lehrinhalte zum Durcharbeiten als Vorbereitung auf die Frühbesprechung°CUB_ESF_BB_Schul6_05°Frühbesprechung 9.Semester°_40469_1°°
seminar°CUB_ESF_BB_Schul6_06°Einheit Bluttransfusion°_40470_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul6_07°dentaler Fotokurs°_40471_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul6_14°Buron-Kurs°_40478_1°°
°CUB_ESF_BB_Schul6_15°AML°_40479_1°°
Hier lernen Sie das Legen einer nasogastralen Sonde°CUB_ESF_BB_Schul6_17°CUB_Magensonde legen°_40481_1°°
Studenten erlernen in diesem Kurs die grundlegenden Prinzipien der Durchführung der Neurographie.°CUB_ESF_BB_Schul6_18°Neurographie°_40482_1°°
°CUB_ESF_CAFFIER_10W°ESF Schulungskurs Caffier°_36442_1°°
°CUB_ESF_elektron-pruefung°ESF-Elektronische Prüfung klinischen Denkens und Handelns°_36381_1°°
°CUB_ESF_FISCHER_10W°Neuroanatomie 1°_36445_1°°
°CUB_ESF_HD_EW_PR_SS11°ESF Übungskurs Elektronische Prüfung°_40317_1°°
°CUB_ESF_Mikrobiolog_Praktikum_15P°Mikrobiologisches Praktikum°_87777_1°°
A brief introduction to Neuroanatomy, covering development and the general anatomy of the brain and spinal cord°CUB_ESF_Schulungskurs_1°Medical Neuroscience Fall 2010 Neuroanatomy lecture°_26881_1°2010-10-12T22:00:00.000Z°
°CUB_ESF_Schulungskurs_3°CUB_ESF_Schulungskurs_3°_26883_1°°
°CUB_ESF_Ue01_09W°CUB Schulungskurs Thomas Bobbert°_21957_1°°
°CUB_ESF_Ue04_10S°Demokurs Plener°_24843_1°°
°CUB_ESF_Ue18_09W°Übungskurs Buron°_21974_1°°
°CUB_EUGIM°EUGIM Summer Schools°_25978_1°°
°CUB_EUGIM_MAST_MOD_12S°Master Module 2012 "Gender Medicine"°_50124_1°°
°CUB_EUGIM_MAST_MOD_13S°Fortbildung Gendermedizin 2013°_55577_1°°
°CUB_EUGIM_MVT°EUGIM Modules and E-Learning Course°_40198_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Neurologie<br>1. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_1_Sem_Neurologiekarola°EVA-Neurologie 1. Klinisches Semester°_9334_1°°
°CUB_EVAKLIN_2_Sem_Bildgebende_Verfahren_Strahlenbe°Bildgebende Verfahren Strahlenbehandlung Strahlenschutz°_9302_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett Chirurgie 2. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_2_Sem_Chirurgie°EVA-Chirurgie 2. Klinisches Semester°_9303_1°°
Evaluation UaK Dermatologie Venerologie 2. Kliniches Semester°CUB_EVAKLIN_2_Sem_Dermatologie_Venerologie°EVA-Dermatologie Venerologie 2. Klinisches Semester°_9304_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Innere Medizin<br>2. Klinsches Semester°CUB_EVAKLIN_2_Sem_Innere_Medizin°EVA-Innere Medizin 2. Klinisches Semester°_9305_1°°
°CUB_EVAKLIN_2_SEM_NOTFALLMEDIZIN°Notfallmedizin 2. Klinisches Semester°_9673_1°°
°CUB_EVAKLIN_2_Sem_Psychosomatische_Medizin_u_Psych°Psychosomatische Medizin u Psychotherapie°_9306_1°°
°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Anaesthesiologie°EVA-Anaesthesiologie°_9307_1°°
°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Bildgebende_Verfahren_Strahlenbe°Bildgebende Verfahren Strahlenbehandlung Strahlenschutz°_9308_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett Chirurgie 3. klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Chirurgie°EVA-Chirurgie 3. Klinisches Semester°_9309_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Innere Medizin<br>3. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Innere_Medizin°EVA-Innere Medizin 3. Klinisches Semester°_9310_1°°
°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Notfallmedizin°Notfallmedizin°_9311_1°°
°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Psychosomatische_Medizin_u_Psych°Psychosomatische Medizin u Psychotherapie°_9312_1°°
°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Rehabilitation_Physikalische_Med°Rehabilitation Physikalische Medizin Naturheilverfahren°_9313_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Urologie<br>3. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_3_Sem_Urologie°EVA-Urologie 3. Klinisches Semester°_9314_1°°
°CUB_EVAKLIN_4._Sem_Schmerztherapie_Teilschein°Schmerztherapie (Teilschein)°_9315_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett Anästhesiologie 4. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Anaesthesiologie°EVA-Anästhesiologie 4. Klinisches Semester°_9316_1°°
°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Augenheilkunde°EVA-Augenheilkunde 4. Klinisches Semester°_9317_1°°
°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Chirurgie°Chirurgie°_9318_1°°
°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde°EVA-Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde 4. Klinisches Semester°_9319_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Innere Medizin<br>4. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Innere_Medizin°EVA-Innere Medizin 4. Klinisches Semester°_9320_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Neurologie<br>4. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Neurologie°EVA-Neurologie 4. Klinisches Semester°_9321_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Orthopädie<br>4. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Orthopaedie°EVA-Orthopädie 4. Klinisches Semester°_9339_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett<br>Psychiatrie und Psychotherapie<br>4. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Psychiatrie_und_Psychotherapie°EVA-Psychiatrie und Psychotherapie 4. Klinisches Semester°_9322_1°°
°CUB_EVAKLIN_4_Sem_Rehabilitation_Physikalische_Med°Rehabilitation Physikalische Medizin Naturheilverfahren°_9323_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett Allgemeinmedizin 5. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_5_Sem_Allgemeinmedizin°EVA-Allgemeinmedizin 5. Klinisches Semester°_9324_1°°
Evaluation Frauenheilkunde/Geburtshilfe 5. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_5_Sem_Frauenheilkunde_Geburtshilfe°EVA-Frauenheilkunde Geburtshilfe 5. Klinisches Semester°_9325_1°°
°CUB_EVAKLIN_5_Sem_Infektiologie_Immunologie°Infektiologie Immunologie°_9326_1°°
Evaluation Unterricht am Krankenbett Kinderheilkunde 5. Klinisches Semester°CUB_EVAKLIN_5_Sem_Kinderheilkunde°EVA-Kinderheilkunde 5. Klinisches Semester°_9327_1°°
°CUB_EVAKLIN_5_Sem_Medizin_des_Alterns_und_des_alte°Medizin des Alterns und des alten Menschen°_9328_1°°
°CUB_EVAKLIN_6_Sem_Allgemeinmedizin°Allgemeinmedizin°_9329_1°°
°CUB_EVAKLIN_6_Sem_Chirurgie°Chirurgie°_9330_1°°
°CUB_EVAKLIN_6_Sem_Innere_Medizin°Innere Medizin°_9332_1°°
°CUB_EVAKLIN_6_Sem_Kinderheilkunde°Kinderheilkunde°_9333_1°°
°CUB_EXSIST_PrxisGr_2015°CUB_Template_CEDIS°_81004_1°°
°CUB_Fach_Radioonkologie_CVK°Fächerkurs Radioonkologie und Strahlentherapie CVK°_66385_1°°
°CUB_FEM°CUB_Template_CEDIS°_130367_1°°
°CUB_FK_Radioonko_Stahlenmed_CVK°Fachdarstellung des Faches Stahlenmedizin und Radioonkologie CVK°_66557_1°°
°CUB_Forschung_Pflege°Forschungsprojekte Pflegewissenschaft°_80699_1°°
Informationsplattform der Fachschaftsinitiative des Masterstudiengangs Public Health der Berlin School of Public Health.°CUB_FSR_MScPH°FSI-BSPH°_107630_1°°
°CUB_Func_NA°Functional Neuroanatomy°_101603_1°°
°CUB_GAEDH_1_WS11°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS11)°_44900_1°°
target="_blank"><img<br>src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"<br> border="0"><br>In diesem Kurs finden Sie viele Beispiele dafür, wie Sie Blackboard im Rahmen Ihrer Lehrveranstaltung einsetzen können. Am konkreten Beispiel sehen Sie, wie Ihr Kurs aufgebaut sein könnte und welche Möglichkeiten das System Ihnen bietet. Jedes Einsatzbeispiel wird kurz erläutert; Sie erhalten Tipps zum Einsatz und zur Umsetzung der einzelnen Tools. Am Ende des Kurses sind alle Erläuterungen auf einer Übersichtsseite zusammengefasst.°CUB_GA-QA_PA_W15°Qualifizierung Praxisanleitung QPAL13°_95332_1°°
°CUB_GenderMed°Genderbezogene Medizin (Content)°_8091_1°°
°CUB_GK_Multimorb°Graduiertenkolleg Multimorbidität im Alter°_16430_1°°
°CUB_GWP_00°CUB_Template_CEDIS°_80438_1°°
°CUB_HA°Hausarbeitensupport°_11851_1°°
°CUB_Health_Date_S_PHD_2018°HDS PhD Course Work°_124897_1°°
Tutorien von Prof. Holzhütter zu verschiedenen Themen der Biochemie (Grundkurs)°CUB_Holzhuetter_BioChemTut_13S°Charité Biochemietutorium, Grundkurs°_61893_1°°
Tutorien von Prof. Holzhütter zu verschiedenen Themen der Funktionellen Biochemie°CUB_Holzhuetter_Funkt.BioChemTut_13W°Charité Biochemietutorium, Funktionelle Biochemie°_62572_1°°
°CUB_Holzhuetter_Funkt.BioChemTut_14W°Charité Biochemietutorium, Funktionelle Biochemie°_74670_1°°
°CUB_Holzhuetter_Funkt.BioChemTut_15P°Charité Biochemietutorium, Funktionelle Biochemie°_87665_1°°
°CUB_HSD_Einstieg°CUB_Template_CEDIS°_130276_1°°
°CUB_HSD_Einstieg_II°HSD - Einstieg Lehre°_130277_1°°
°CUB_HSD_Materialien°HSD - Materialien für Lehrende°_140956_1°°
°CUB_HSD_UaK°HSD - UaK°_140835_1°°
°CUB_IFB-CSB°IFB-CSB Schlaganfall-Allianz°_6811_1°°
°CUB_IMH°Institut für Mikrobiologie und Hygiene (Content)°_12510_1°°
°CUB_Inst_Sexualwissenschaft°Institut für Sexualwissenschaft°_26299_1°°
°CUB_IntegrativeGrundlagen°Integrative Grundlagenmedizin (SS12+WS12/13)°_49590_1°°
°CUB_INTER°INTER°_15385_1°°
Charité Comprehensive Cancer Center / Projektkoordination – Interkulturelle Kommunikation°CUB_IPIKA_SoSe16°IPIKA – Interprofessionelles und Interkulturelles Arbeiten in Medizin, Pflege und Sozialdienst°_101139_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_10W°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_36338_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_11S°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_36800_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_11W°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_42004_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_12S°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_46757_1°°
*°CUB_Kanaele_und_Carrier_12W°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_54488_1°°
***°CUB_Kanaele_und_Carrier_13S°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_57211_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_13W°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_62220_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_14S°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_68625_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_14W°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_74664_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_15P°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_87970_1°°
°CUB_Kanaele_und_Carrier_15S°Seminar: Kanäle und Carrier: Toxine als Aktivatoren und Inhibitoren°_81055_1°°
°CUB_KEMM°KEMM - Kommission zur Einrichtung des Modellstudiengangs Medizin°_21123_1°°
°CUB_KHK°Kinderheilkunde (Content)°_2959_1°°
°CUB_KIT_01_Sem_s17P°01. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114119_1°°
°CUB_KIT_02_Sem_s17P°02. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114121_1°°
°CUB_KIT_04_Sem_s17P°04. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114120_1°°
°CUB_KIT_05_Sem_s17P°05. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114124_1°°
°CUB_KIT_06_Sem_s17P°06. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114122_1°°
°CUB_KIT_08_Sem_s17P°08. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114123_1°°
°CUB_KIT_09_Sem_s17P°09. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114118_1°°
°CUB_KIT_1_10_S15°10. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80747_1°°
°CUB_KIT_1_2_SS11°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SS11)°_42878_1°°
°CUB_KIT_1_5_WS12°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS12)°_50353_1°°
°CUB_KIT_1_6_SoSe13°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SOSE13)°_55303_1°°
°CUB_KIT_1_8_SoSe14°8. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe14)°_61581_1°°
°CUB_KIT_1_9_W14°9. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14/15)°_74351_1°°
°CUB_KIT_10_1_S15°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80753_1°°
°CUB_KIT_10_2_W15°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86858_1°°
°CUB_KIT_10_4_W16°04. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101701_1°°
°CUB_KIT_10_5_S17°05. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107444_1°°
°CUB_KIT_10_Sem_s17P°10. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)°_114117_1°°
°CUB_KIT_11_1_W15°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86855_1°°
°CUB_KIT_11_2_S16°02. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99583_1°°
°CUB_KIT_11_4_S17°04. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107448_1°°
°CUB_KIT_12_1_S16°01. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99586_1°°
°CUB_KIT_12_2_W16°02. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101702_1°°
°CUB_KIT_13_1_W16°01. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101698_1°°
°CUB_KIT_13_2_S17°02. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107447_1°°
°CUB_KIT_14_1_S17°01. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107449_1°°
°CUB_KIT_2_1_SS11°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SS11)°_42876_1°°
°CUB_KIT_2_10_W15°10. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86850_1°°
°CUB_KIT_2_2_WS11°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS11)°_42873_1°°
°CUB_KIT_2_4_WS12°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS12)°_50352_1°°
°CUB_KIT_2_5_SoSe13°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SOSE13)°_55300_1°°
°CUB_KIT_2_6_WS13°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS13/14)°_61571_1°°
°CUB_KIT_2_8_W14°8. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14)°_74454_1°°
°CUB_KIT_2_9_S15°9. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80754_1°°
°CUB_KIT_3_1_WS11°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS11)°_42875_1°°
°CUB_KIT_3_10_S16°10. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99588_1°°
°CUB_KIT_3_2_SS12°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SS12)°_45371_1°°
°CUB_KIT_3_4_SoSe13°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SOSE13)°_55302_1°°
°CUB_KIT_3_5_WS13°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS13/14)°_61575_1°°
°CUB_KIT_3_6_S14°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe14)°_67440_1°°
°CUB_KIT_3_8_S15°8. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80748_1°°
°CUB_KIT_3_9_W15°9. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86851_1°°
°CUB_KIT_4_1_SS12°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SS12)°_45370_1°°
°CUB_KIT_4_10_W16°10. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101695_1°°
°CUB_KIT_4_2_WS12°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS12)°_50351_1°°
°CUB_KIT_4_4_WS13°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS13/14)°_61573_1°°
°CUB_KIT_4_5_S14°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe14)°_67439_1°°
°CUB_KIT_4_6_E14°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe14)°_74350_1°°
°CUB_KIT_4_6_W14°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14)°_74442_1°°
°CUB_KIT_4_8_W15°8. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86860_1°°
°CUB_KIT_4_9_S16°09. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99587_1°°
°CUB_KIT_5_1_WS12°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS12)°_50350_1°°
°CUB_KIT_5_10_S17°10. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107451_1°°
°CUB_KIT_5_2_SoSe13°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SOSE13)°_55301_1°°
°CUB_KIT_5_4_S14°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe14)°_67437_1°°
°CUB_KIT_5_5_W14°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14)°_74440_1°°
°CUB_KIT_5_6_S15°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80749_1°°
°CUB_KIT_5_8_S16°08. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99581_1°°
°CUB_KIT_5_9_W16°09. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101697_1°°
°CUB_KIT_6_1_SoSe13°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SOSE13)°_55299_1°°
°CUB_KIT_6_2_WS13°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS13/14)°_61574_1°°
°CUB_KIT_6_4_W14°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14)°_74439_1°°
°CUB_KIT_6_5_S15°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80751_1°°
°CUB_KIT_6_6_W15°6. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86859_1°°
°CUB_KIT_6_8_W16°08. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101704_1°°
°CUB_KIT_6_9_S17°09. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017))°_107450_1°°
°CUB_KIT_7_1_WS13°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS13/14)°_61576_1°°
°CUB_KIT_7_2_S14°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe14)°_67436_1°°
°CUB_KIT_7_4_S15°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80752_1°°
°CUB_KIT_7_5_W15°5. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86857_1°°
°CUB_KIT_7_6_S16°06. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99582_1°°
°CUB_KIT_7_8_S17°08. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107445_1°°
°CUB_KIT_8_1_SS14°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe14)°_67392_1°°
°CUB_KIT_8_2_W14°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14)°_74441_1°°
°CUB_KIT_8_4_W15°4. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe15/16)°_86856_1°°
°CUB_KIT_8_5_S16°05. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99584_1°°
°CUB_KIT_8_6_W16°06. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101703_1°°
°CUB_KIT_9_1_W14°1. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WS14)°_74438_1°°
°CUB_KIT_9_2_S15°2. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe15)°_80750_1°°
°CUB_KIT_9_4_S16°04. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2016)°_99585_1°°
°CUB_KIT_9_5_W16°05. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(WiSe 2016/2017)°_101700_1°°
°CUB_KIT_9_6_S17°06. Semester: Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit (KIT)(SoSe 2017)°_107446_1°°
°CUB_KIT_WS10_SS11_POL37°1. und 2. Semester: Kommunikation, Interaktion, Teamarbeit (KIT) POL-Gruppe 37 (WS 2010/ 2011, SS 2011)°_36452_1°°
°CUB_KJP°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Content)°_10530_1°°
°CUB_KlCh°CUB Klinische Chemie (Content)°_2895_1°°
Alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet.°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_09W°F 10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie (Wintersemester 2009/2010)°_17324_1°°
Alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet.°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_10S°F10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie (Sommersemester 2010)°_21462_1°°
*°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_10W°F10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie (Wintersemester 2010°_27178_1°°
Alle F2011-relevanten Fragen werden hier beantwortet.*°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_11S°F10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie (Sommersemester 2011)°_26893_1°°
Alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet.*°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_11W°F10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie (Wintersemester 2010/2011/2012°_26127_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_12S°F2012 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie (Sommersemester 2012°_46941_1°°
Alle F2011-relevanten Fragen werden hier beantwortet.*°CUB_KLIN_1_2Sem_F10_12W°F10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie°_40935_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_09W°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 2009/10)°_18437_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_10S°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2010)°_24149_1°°
**°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_10W°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 2010°_26456_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_11S°Klin. 1./2. Sem., Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2011)°_36974_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_11W°Klin. 1./2. Sem., Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 2011/2012°_42186_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_12S°Klin. 1./2. Sem., Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2012°_46949_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_15P°Klin. 1./2. Sem., Q01_2015/2016SoSe2015/2016Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 2015/2016°_87778_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_16S°Klin. 1./2. Sem., Q01_2015/2016SoSe2015/2016Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2016)°_101343_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_16W°Klin. 1./2. Sem., Q01_2015/2016SoSe2015/2016Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2016)°_106886_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Epidem_17S°Klin. 1./2. Sem._Q01_SoSe2017_Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2017)°_111961_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_12W°Q01 Teil Medizinische Biometrie°_55260_1°°
**°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_13S°Q2013 Teil Medizinische Biometrie°_57388_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_13W°Q2013/2014Teil Medizinische Biometrie°_62405_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_14S°Q2014Teil Medizinische Biometrie°_68817_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_14W°Q2014/2015eil Medizinische Biometrie°_74860_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_15P°Q2015/2016il Medizinische Biometrie°_87779_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q01_Medizinische_Biometrie_15S°Q2015eil Medizinische Biometrie°_81250_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_09W°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_21494_1°2009-10-20T22:00:00.000Z°2010-02-27T23:00:00.000Z
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_10S°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_24958_1°°
*°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_10W°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_27190_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_11S°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_36978_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_11W°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_42191_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_12S°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_46954_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_12W°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_55021_1°°
**°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_13S°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_57393_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_13W°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_62409_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_14S°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_68821_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_14W°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_74864_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_15P°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_87780_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_AIDS_15S°Resistenzen. Nachdenken über Medikamente und Impfstoffe gegen AIDS°_81254_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_PsyPh20Jh_09S°Psychopharmaka im 20. Jahrhundert°_17503_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_09S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_17184_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_09W°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_21723_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_10S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_24960_1°°
*°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_10W°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_27191_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_11S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_36979_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_11W°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_42192_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_12S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_46955_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_12W°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_55022_1°°
**°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_13S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_57394_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_13W°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_62410_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_14S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_68822_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_14W°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_74865_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_15P°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_87781_1°°
°CUB_KLIN_1_2Sem_Q02_SexWR_15S°Sexualwissenschaft in der Weimarer Republik°_81255_1°°
°CUB_Klin_1-2Sem_Q01_Epidemiologie_S_G-H_15P°Epidemiologie Seminar Gruppen G und H°_87782_1°°
°CUB_Klin_1-2Sem_Q01_Epidemiologie_VSP_09S°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2009)°_15608_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°2009-09-24T22:00:00.000Z
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_AIDS_Aktivismus_10W°Silence=Death. AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_36198_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_AIDS_Aktivismus_15P°Silence=Death. AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_87783_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_Kurs_E_10S°Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin Kurs E°_26134_1°°
*°CUB_KLIN_1Sem_GTE_Kurs_E_10W°Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin Kurs D°_27195_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_Kurs_E_15P°Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin Kurs D°_87784_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_Kurs_L_10S°Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin Kurs L°_26252_1°°
*°CUB_KLIN_1Sem_GTE_Kurs_L_10W°Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin Kurs H°_27199_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_Kurs_L_15P°Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin Kurs H°_87785_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_GTE_S_STERBEHILF_10W°Sterbehilfe und Sterbebegleitung - zur Geschichte der Hospizbewegung in Deutschland°_36176_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_001-07S°Klin. 1. Sem. Q02 - 'Kindereuthanasie' im Nationalsozialismus: ein Argument in der aktuellen Medizinethik? (Sommersemester 2007)°_7595_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_12S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_50173_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_12W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_55035_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_13S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_57406_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_13W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_62422_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_14S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_68834_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_14W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_74877_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_15P°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_87786_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_2_GTE_15S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlechterwissen: Gynäkologie und Geburtshilfe in Deutschland°_81267_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-10W°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_36011_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-11S°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_36985_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-11W°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_42197_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-12S°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_46959_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-12W°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_55026_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-13S°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_57398_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-13W°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_62414_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-14S°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_68826_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-14W°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_74869_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-15P°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_87787_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_AIDS-15S°AIDS und AIDS-Aktivismus in den USA°_81259_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE__REPROMED_12S°Soziale und kulturelle Implikationen der Reproduktionsmedizin°_50205_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE__REPROMED_15P°Soziale und kulturelle Implikationen der Reproduktionsmedizin°_87788_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_10S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Sommersemester 2010)°_26147_1°°
*°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_10W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Wintersemester 2010°_27174_1°°
*°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_11S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Sommersemester 2011)°_36534_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_11W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Wintersemester 2011/2012°_42201_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_12S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Sommersemester 2012°_46969_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_12W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Wintersemester 2012°_55037_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_13S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Sommersemester 2013°_57408_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_13W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Wintersemester 2013°_62424_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_14S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Sommersemester 2014°_68836_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_14W°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Wintersemester 2014°_74879_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_15P°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Wintersemester 2015°_87789_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_15S°Geschichte, Theorie und Ethik: Geschlecht und Wahnsinn (Sommersemester 2015°_81269_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_11W°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_45391_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_12S°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_46968_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_12W°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_55033_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_13S°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_57405_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_13W°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_62421_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_14S°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_68833_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_14W°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_74876_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_15P°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_87790_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_L_15S°Ledebur: Vom Wahnsinn zur Geisteskrankheit.°_81266_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_12S°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_50331_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_12W°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_55038_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_13S°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_57409_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_13W°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_62425_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_14S°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_68837_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_14W°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_74880_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_15P°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_87791_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_GTE_LEIB_SEELE_15S°1. Klin/Q2 Geschichte, Theorie und Ethik/Leib und Seele in der Medizingeschichte°_81270_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-10W°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_36012_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-11S°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_36989_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-11W°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_42203_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-12S°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_46963_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-12W°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_55029_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-13S°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_57401_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-13W°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_62417_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-14S°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_68829_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-14W°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_74872_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-15P°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_87792_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q02_PHARMAMARK-15S°Pharma-Marketing und Arzt. Geschichte und Gegenwart eines schwierigen Verhältnisses°_81262_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_12W°CUB_Template_CEDIS°_55334_1°°
**°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_13S°CUB_Template_CEDIS°_57380_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_13W°CUB_Template_CEDIS°_62398_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_14S°CUB_Template_CEDIS°_68809_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_14W°CUB_Template_CEDIS°_74850_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_15P°CUB_Template_CEDIS°_87793_1°°
°CUB_KLIN_1Sem_Q2_GTE_Euthanasie_NS_15S°CUB_Template_CEDIS°_81243_1°°
***°CUB_KLIN_2Sem_Neuroonkologie_I_13S°Neuroonkologie I°_57204_1°°
°CUB_KLIN_2Sem_Neuroonkologie_I_13W°Neuroonkologie I°_62213_1°°
°CUB_KLIN_2Sem_Neuroonkologie_I_14S°Neuroonkologie I°_68618_1°°
°CUB_KLIN_2Sem_Neuroonkologie_I_14W°Neuroonkologie I°_74657_1°°
°CUB_KLIN_2Sem_Neuroonkologie_I_15P°Neuroonkologie I°_87794_1°°
°CUB_KLIN_2Sem_Neuroonkologie_I_15S°Neuroonkologie I°_81048_1°°
°CUB_KLIN_3_5Sem_Q09_klin_Pharmakologie_09S°Klinische Pharmakologie/Pharmakotherapie, 3., 4. und 5. kl. Semester (Sommersemester 2009)°_15861_1°°
°CUB_KLIN_3_5Sem_Q09_klin_Pharmakologie_09W°Klinische Pharmakologie/Pharmakotherapie, 3., 4. und 5. kl. Semester (Wintersemester 2009/2010)°_21297_1°°
°CUB_KLIN_3_5Sem_Q09_klin_Pharmakologie_10S°Klinische Pharmakologie/Pharmakotherapie, 3. + 4. + 5. kl. Semester°_24974_1°°
*****°CUB_KLIN_3_5Sem_Q09_klin_Pharmakologie_10W°Klinische Pharmakologie/Pharmakotherapie für Regelstudiengang+Modellstudiengang Humanmedizin, Zahnmedizin und Bachelorstudiengang Gesundheitswissenschaften°_27216_1°°
°CUB_KLIN_3SEM_HEPATOLOGIE_GASTROENTEROLOGIE_10S°Hauptvorlesung Hepatologie/Gastroenterologie°_26121_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_F18_Psychiatrie_09W°eLearning-Modul Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie CCM (Wintersemester 2009/2010)°_21292_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_F18_Psychiatrie_10S°eLearning-Modul Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie CCM (Sommersemester 2010)°_25009_1°°
*°CUB_KLIN_4Sem_F18_Psychiatrie_10W°eLearning-Modul Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie CCM (Wintersemester 2010°_27260_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_F18_Psychiatrie_11S°eLearning-Modul Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie CCM (Wintersemester 2011/12)°_37063_1°°
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target="_blank"><img alt="" src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" boder="0"></a>°CUB_KLIN_4Sem_F18_Psychiatrie_S09°eLearning-Modul Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie CCM°_15208_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_09S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Sommersemester 2009)°_17405_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_09W°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2009/10)°_18442_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_10S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2010/11)°_25008_1°°
*°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_10W°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2010°_27259_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_11S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Sommersemester 2011°_37062_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_11W°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2011/12°_45041_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_12S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Sommersemester 2012)°_50178_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_12W°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2012/2013°_55110_1°°
**°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_13S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Sommersemester 2013°_57481_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_13W°Psychiatrie Materialien Hohl-Radke°_62488_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_14S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Sommersemester 2014°_68906_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_14W°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2014°_74950_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_15P°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Wintersemester 2015°_87795_1°°
°CUB_KLIN_4Sem_Psy_SG2a_15S°Psychiatrie, 4. klinisches Semester, Kursgruppe SG2a (Sommersemester 2015°_81339_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_09W°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum  (Wintersemester 2009/10)°_18438_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_10S°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum  (Sommersemester 2010)°_24150_1°°
**°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_10W°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum  (Wintersemester 2010°_26465_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_11S°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum  (Sommersemester 2011)°_37071_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_15P°Klin. 5. Sem. F2015/2016- Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 2015°_87796_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_16S°Klin. 5. Sem. F2015/2016- Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2016)°_101345_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_16W°Klin. 5. Sem. F2015/2016- Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 2016/2017)°_106888_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_F03_SozMed_17S°Klin. 5. Sem._SoSe2017- Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2017)°_111962_1°°
°CUB_Klin_5Sem_F07_VL_GG-08W°5. Klin. Sem. F07 VL Gynäkologie und Geburtshilfe°_14542_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_09W°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 2009/10)°_18439_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_10S°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2010)°_24151_1°°
**°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_10W°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 2010°_26466_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_11S°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2011)°_37077_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_11W°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar  (Wintersemester 2011/12)°_45016_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_12S°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar  (Sommersemester 2012)°_47050_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_15P°Klin. 5. Sem. Q03_2015/2016- Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 2015/2016)°_87797_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_16S°Klin. 5. Sem. Q03_2015/2016- Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2016)°_101346_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_16W°Klin. 5. Sem. Q03_2015/2016- Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2016)°_106887_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q03_GOekSys_17S°Klin. 5. Sem. Q03_2017- Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2017)°_111963_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_09W°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion (Wintersemester 2009/10)°_18441_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_10S°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Sommersemester 2010)°_24152_1°°
**°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_10W°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Wintersemester 2010°_26467_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_11S°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Sommersemester 2011)°_37082_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_11W°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Wintersemester 2011/12)°_45019_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_12S°Klin. 5. Sem., Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Sommersemester 2012)°_47052_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_15P°Klin. 5. Sem., Q2015/2016- Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Wintersemester 2015/2016)°_87798_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_16S°Klin. 5. Sem., Q2015/2016- Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Sommersemester 2016)°_101347_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_16W°Klin. 5. Sem., Q2015/2016- Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Sommersemester 2016)°_106889_1°°
°CUB_KLIN_5Sem_Q10_PrevGFoerd_17S°Klin. 5. Sem._SoSe2017- Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion/Rotationen (Sommersemester 2017)°_111964_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_F07_GEBM_FORTB-15P°Geburtsmedizin Fortbildung°_87799_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_F07_GEBM_JOUR_CL-15P°Geburtsmedizin Journal Club°_87800_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_F07_GEBM_PERINAT-15P°Geburtsmedizin Unterricht am Krankenbett°_87801_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_F07_GEBM_S_INTENSIV-15P°Geburtsmedizin Unterricht am Krankenbett°_87802_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_F07_GEBM_UaK-15P°Geburtsmedizin Unterricht am Krankenbett°_87803_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_10S°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_26304_1°°
*°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_10W°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_27218_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_11S°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_37008_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_11W°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_42229_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_12S°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_46996_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_12W°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_55064_1°°
**°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_13S°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_57431_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_13W°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_62446_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_14S°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_68860_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_14W°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_74903_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_15P°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_87804_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_Gyn_Blockp_15S°Blockpraktikum Gynäkologie und Geburtshilfe°_81293_1°°
°CUB_KLIN_6SEM_WF_EKBInnere_15P°Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2015°_87805_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_InnereCCM_15P°Moderne ambulante Funktionsdiagnostik in der Inneren Medizin – hautnah erleben (Wintersemester 2015/2016er 2015°_87806_1°°
Kurs zur Begleitung zum Wahlfach &amp;amp;quot;Herausforderungen der klinischen Virologie&amp;amp;quot; für Humanmedizinier im 6. klinischen Semester*°CUB_KLIN_6SEM_WF_KlinViro_11W°Herausforderungen in der klinischen Virologie°_40406_1°°
°CUB_KLIN_6SEM_WF_KlinViro_15P°Herausforderungen in der klinischen Virologie°_87807_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-08W°Klin. 6. Sem. WF - Molekular-funktionelle Analyse von Erkrankungen (Wintersemester 2008/2009)°_12513_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-09S°Klin. 6. Sem. WF - Molekular-funktionelle Analyse von Erkrankungen (Sommersemester 2009)°_16149_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-09W°Klin. 6. Sem. WF - Molekular-funktionelle Analyse von Erkrankungen (Wintersemester 2009/2010)°_16150_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-10S°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Sommersemester 2010)°_24985_1°°
*°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-10W°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2010°_27239_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-11S°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Sommersemester 2011°_37050_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-11W°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2011°_42264_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-12S°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Sommersemester 2012°_47024_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-12W°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2012°_55092_1°°
**°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-13S°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Sommersemester 2013°_57461_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-13W°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2013°_62474_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-14S°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Sommersemester 2014°_68890_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-14W°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2014°_74934_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-15P°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Wintersemester 2015°_87808_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MFAE-15S°Klin. 6. Sem. WF - Innere Medizin: Entzündliche Erkrankungen und epitheliale Funktionen (Sommersemester 2015°_81324_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_MMINFE-15P°Klin. 6. Sem. WF - Medizinische Mikrobiologie und Infektionsepidemiologie (Wintersemester 2015°_87809_1°°
Kursunterlagen und digitale Version der Vorlesungs- und Seminarinhalte zum Wahlfach im 6. klinischen Semester°CUB_KLIN_6Sem_WF_NeuroChirurg-09S°Wahlfach Neurochirurgie (Sommersemester 2009)°_17094_1°°
Kursunterlagen und digitale Version der Vorlesungs- und Seminarinhalte zum Wahlfach im 6. klinischen Semester°CUB_KLIN_6Sem_WF_NeuroChirurg-09W°Wahlfach Neurochirurgie (Wintersemester 2009/2010)°_21244_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_NeuroChirurg-15P°Wahlfach Neurochirurgie (Wintersemester 2015°_87810_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_10S°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_16139_1°°
*°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_10W°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_27224_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_11S°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_37026_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_11W°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_42237_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_12S°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_47004_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_12W°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_55074_1°°
**°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_13S°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_57443_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_13W°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_62456_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_14S°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_68872_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_14W°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_74916_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_15P°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_87811_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_PAD_15S°6. klin. Sem. - Wahlfach - Klinische  Pharmakologie - Praktische Arzneimitteltherapie  und Differentialtherapie°_81306_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_Pathophysio-07S°Pathophysiologie unter molekularen Aspekten°_7988_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_Pathophysio-08S°Klin. 6. Sem. WF - Pathophysiologie (Sommersemester 2008)°_12512_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_SWSM-17S°Einführung in die Sexualwissenschaft/Sexualmedizin (WiSe 2019/20)°_95445_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WF_SWSM-P°Einführung in die Sexualwissenschaft/Sexualmedizin (WiSe 2019/20)°_140608_1°°
Der Zugriff auf den Kurs erfolgt über ein Passwort, welches Sie beim Kursleiter anfordern können.°CUB_KLIN_6Sem_WF_Zahnmed_09S°Wahlfach Zahnmedizin für Mediziner (WS 2009/10)°_16831_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WPF_KOMPLINTEGR_10W°Klin. 6. Sem. - Wahlpflichtfach komplementäre und integrative Medizin - Vorlesung/Seminar, Wintersemester 2010/11°_35846_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WPF_KOMPLINTEGR_11S°Klin. 6. Sem. - Wahlpflichtfach komplementäre und integrative Medizin - Vorlesung/Seminar, Sommersemester 2011°_37044_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WPF_KOMPLINTEGR_11W°Klin. 6. Sem. - Wahlpflichtfach komplementäre und integrative Medizin - Vorlesung/Seminar, Wintersemester 2011°_42263_1°°
°CUB_KLIN_6Sem_WPF_KOMPLINTEGR_12S°Klin. 6. Sem. - Wahlpflichtfach komplementäre und integrative Medizin - Vorlesung/Seminar, Sommersemester 2012°_47023_1°°
*°CUB_KLIN_6Sem_WPF_KOMPLINTEGR_12W°Klin. 6. Sem. - Wahlpflichtfach Komplementäre und integrative Medizin - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 2012/2013°_54827_1°°
°CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_12W°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_55384_1°°
***°CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_13S°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_57235_1°°
°CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_13W°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_62243_1°°
°CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_14S°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_68653_1°°
Der Kurs "Einsatz- und Katastrophenmedizin" im Sommersemester 2015 bietet viele neue Features die zusätzlich zur Vorlesung Wissen vermitteln.°CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_14W°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_74672_1°°
°CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_15P°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_87813_1°°
Der Kurs im Sommersemester 2015 enthält viele neue Features und interaktive Lehrmittel. °CUB_KLIN_EINSATZ_KAT_15S°Einsatz- und Katastrophenmedizin°_81063_1°°
Hier werden die aktuell verfügbaren Leitlinien der internationalen und europäischen Fachgesellschaften der Kardiologie zu den unterschiedlichen Themen der kardiovaskulären Medizin zusammengestellt. Der Kurs richtet sich an Studierende im Praktischen Jahr, die in der Kardiologie arbeiten. Des weiteren ist der Kurs für Assistenzärte der Inneren Medizin in Vorbereitung zur Facharztprüfung sinnvoll.°CUB_KLIN_PJ_Kard_Leitl_10S°Aktuelle Leitlinien in der Kardiologie°_26431_1°°
*°CUB_KLIN_PJ_Kard_Leitl_10W°Aktuelle Leitlinien in der Kardiologie°_27280_1°°
°CUB_KLIN_PJ_Kard_Leitl_11S°Aktuelle Leitlinien in der Kardiologie°_37085_1°°
°CUB_KLIN_REGIOANAESTHESIE_15P°Die ultraschallgestützte periphere Regionalanästhesie°_87814_1°°
°CUB_KLIN_WF_WSUltra_09W°Workshop Ultraschall WS 2009/10°_17853_1°°
°CUB_KLIN_WF_WSUltra_10S°Workshop Ultraschall SS 2010°_22084_1°°
*°CUB_KLIN_WF_WSUltra_10W°Workshop Ultraschall WS 2010°_27279_1°°
°CUB_KLIN_WF_WSUltra_11S°Workshop Ultraschall SS 2011°_37084_1°°
°CUB_KOBEL_Summer_school_2014°Serious Games Summer School (Berlin 2014)°_75063_1°°
°CUB_kobel-uboot°Brückenkurs Testkurs°_67498_1°°
°CUB_KommKurs_WS10°Kommunikations Kurs des Jahrgangs WS 2010°_35921_1°°
°CUB_KW°Kulturen des Wahnsinns°_10149_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_17943_1°°
aktuelle Studiensammlung für Vorlesung, Praktikum, Seminar und Weiterbildung.°CUB_Labor_Pathobiochemie_09W°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie (Archiv)°_17949_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_10S°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_24967_1°°
*°CUB_Labor_Pathobiochemie_10W°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_27209_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_11S°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_36996_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_11W°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_42210_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_12S°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_46977_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_12W°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_55047_1°°
**°CUB_Labor_Pathobiochemie_13S°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_57419_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_13W°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_62434_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_14S°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_68847_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_14W°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_74890_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_15P°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_87971_1°°
°CUB_Labor_Pathobiochemie_15S°Laboratoriumsmedizin und Pathobiochemie°_81280_1°°
°CUB_Lectora_Ergebnisse°Lectora - Ergebnisse - Sammelkurs°_36255_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_10W°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_35783_1°2010-09-28T22:00:00.000Z°2011-05-29T21:59:59.000Z
°CUB_Lecture_Biosynthesis_11S°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_36803_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_11W°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_42008_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_12S°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_46760_1°°
*°CUB_Lecture_Biosynthesis_12W°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_54490_1°°
***°CUB_Lecture_Biosynthesis_13S°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_57213_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_13W°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_62222_1°2013-10-08T22:00:00.000Z°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_14S°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_68627_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_14W°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_74666_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_15P°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_87972_1°°
°CUB_Lecture_Biosynthesis_15S°Biosynthesis and Mechanism of Action of Hormones°_81057_1°°
Das Prodekanat für Studium und Lehre möchte alle Lehrenden beim Einsatz von Blackboard optimal unterstützen. Durch Ihre Teilnahme an dieser Befragung helfen Sie mit, die Qualität unserer Serviceangebote weiter zu verbessern und Ihren Bedarfen anzupassen.<br>°CUB_Lehrbefrag_07S°Umfrage unter Lehrenden zum eLearning-Einsatz an der Charité°_8087_1°°
°CUB_Lehrepreis°Lehrepreis der Charité - Universitätsmedizin Berlin°_15330_1°°
°CUB_Lehrepreis_10S°Lehrepreis der Charité - Universitätsmedizin Berlin Sommersemester 2010°_26057_1°°
°CUB_MA_15_M14_17W°MA 15 - M14 - Master Thesis - WiSe 2017/2018°_114234_1°°
°CUB_MA_16_M09_17W°MA 16 - M09 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen II - WiSe 2017/2018°_114230_1°°
°CUB_MA_16_M10_17W°MA 16 - M10 - Curriculumentwicklung und Bildungsplanung - WiSe 2017/2018°_114231_1°°
°CUB_MA_16_M11_17W°MA 16 - M11 - Projekte in der Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2017/2018°_114232_1°°
°CUB_MA_16_M12_17W°MA 16 - M12 - Assessment und Evaluation - WiSe 2017/2018°_114233_1°°
°CUB_MA_16_M13_18S°MA 16 - M13 - Professionalisierung in der Lehre - SoSe 2018°_124468_1°°
°CUB_MA_16_M14_18S°MA 16 – M14 – Master Thesis & Kolloquium – SoSe 2018°_124473_1°°
°CUB_MA_16_M14_18W°MA 16 – M14 – Master Thesis & Kolloquium – WiSe 2018/19°_129852_1°°
°CUB_MA_16_M14_19S°MA 2019 – M2019 – Master Thesis & Kolloquium – WiSe 2019°_134656_1°°
°CUB_MA_17_M01_17W°MA 17 - M01 - Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2017/2018°_114227_1°°
°CUB_MA_17_M02_17W°MA 17 - M02 - Fachwissenschaftliche Vertiefung - WiSe 2017/2018°_114228_1°°
°CUB_MA_17_M04_17W°MA 17 - M04 - Methoden empirischer Bildungsforschung - WiSe 2017/2018°_114229_1°°
°CUB_MA_17_M05_18S°MA 17 - M05 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen I - SoSe 2018°_124465_1°°
°CUB_MA_17_M06_18S°MA 17 - M06 - Didaktische Theorien und Modelle - SoSe 2018°_124466_1°°
°CUB_MA_17_M08_18S°MA 17 - M08 - Empirische Bildungsforschung  Vertiefung- SoSe 2018°_124467_1°°
°CUB_MA_17_M09_18W°MA 17 ‐ M09 ‐ Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen II ‐ WiSe 2018/2019°_125920_1°°
°CUB_MA_17_M09_19S°MA 2019 ‐ M2019 ‐ Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen II ‐ WiSe 2019°_134651_1°°
°CUB_MA_17_M10_18W°MA 17 ‐ M10 ‐ Curriculumentwicklung und Bildungsplanung ‐ WiSe 2018/2019°_125924_1°°
°CUB_MA_17_M11_18W°MA 17 ‐ M11 ‐ Projekte in der Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen ‐ WiSe 2018/2019°_125929_1°°
°CUB_MA_17_M11_19S°MA 2019 ‐ M2019 ‐ Projekte in der Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen ‐ WiSe 2019°_134653_1°°
°CUB_MA_17_M12_18W°MA 17 - M12 - Assessment und Evaluation - WiSe 2018/2019°_129598_1°°
°CUB_MA_17_M12_19S°MA 2019 - M2019 - Assessment und Evaluation - WiSe 2019°_134655_1°°
°CUB_MA_17_M13_19S°MA 17 ‐ M13‐ Professionalisierung in der Lehre ‐ SoSe 2019°_134446_1°°
°CUB_MA_17_M14_19S°MA 17 ‐ M14‐ Master Thesis ‐ SoSe 2019°_134447_1°°
°CUB_MA_17_M14_19W°MA17 - M14 - Master Thesis & Kolloquium – WiSe 2019/2020°_139953_1°°
°CUB_MA_18_M01_18W°MA 18 ‐ M01 ‐ Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen ‐ WiSe 2018/2019°_125909_1°°
°CUB_MA_18_M01_19S°MA 2019 ‐ M2019 ‐ Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen ‐ WiSe 2019°_134649_1°°
°CUB_MA_18_M02_18W°MA 18 ‐ M02 ‐ Fachwissenschaftliche Vertiefung ‐ WiSe 2018/2019°_125936_1°°
°CUB_MA_18_M02_19S°MA 2019 ‐ M2019 ‐ Fachwissenschaftliche Vertiefung ‐ WiSe 2019°_134654_1°°
°CUB_MA_18_M04_18W°MA 18 ‐ M04 ‐ Methoden empirischer Bildungsforschung ‐ WiSe 2018/2019°_125916_1°°
°CUB_MA_18_M04_19S°MA 2019 ‐ M2019 ‐ Methoden empirischer Bildungsforschung ‐ WiSe 2019°_134650_1°°
°CUB_MA_18_M05_19S°MA 18 ‐ M05 ‐ Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen I ‐ SoSe 2019°_134444_1°°
°CUB_MA_18_M06_19S°MA 18 ‐ M06 ‐ Didaktische Modelle und Theorien ‐ SoSe 2019°_134449_1°°
°CUB_MA_18_M08_19S°MA 18 ‐ M08 ‐ Empirische Bildungsforschung Vertiefung ‐ SoSe 2019°_134445_1°°
°CUB_MA_18_M09_19W°MA 18 - M09 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen II - WiSe 2019/2020°_139964_1°°
°CUB_MA_18_M10_19W°MA 18 - M10 - Curriculumentwicklung und Bildungsplanung - WiSe 2019/2020°_139947_1°°
°CUB_MA_18_M11_19W°MA 18 - M11 - Projekte in der Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2019/2020°_139965_1°°
°CUB_MA_18_M12_19W°MA 18 - M12 - Assessment und Evaluation - WiSe 2019/2020°_139948_1°°
°CUB_MA_18_M13_20S°MA 18 - M13- Professionalisierung in der Lehre - SoSe 2020°_145307_1°°
°CUB_MA_18_M14_20S°MA 18 - M14- Master Thesis - SoSe 2020°_145308_1°°
°CUB_MA_19_M01_19W°MA 19 - M01 - Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2019/2020°_139962_1°°
°CUB_MA_19_M02_19W°MA 19 - M02 - Fachwissenschaftliche Vertiefung - WiSe 2019/2020°_139951_1°°
°CUB_MA_19_M04_19W°MA 19 - M04 - Methoden empirischer Bildungsforschung - WiSe 2019/2020°_139952_1°°
°CUB_MA_19_M05_20S°MA 19 - M05 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen I - SoSe 2020°_145304_1°°
°CUB_MA_19_M06_20S°MA 19 - M06 - Didaktische Modelle und Theorien - SoSe 2020°_145305_1°°
°CUB_MA_19_M08_20S°MA 19 - M08 - Empirische Bildungsforschung Vertiefung - SoSe 2020°_145306_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_ADVPROB_12S°MedNeuro MSc-Co11 M5 Advanced Problems°_45552_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_CLINNEUROSC_17P°MedNeuro MSc-Co17 M2-4 Clinical Neuroscience°_120241_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_12S°Financial Education°_50272_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_12W°Financial Education°_55144_1°°
*°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_13S°Financial Education°_57526_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_13W°Financial Education°_62525_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_14S°Financial Education°_68950_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_14W°Financial Education°_74997_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_15P°Financial Education°_87973_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_FINANC_EDUC_15S°Financial Education°_81384_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_METHLABROT_17P°MedNeuro MSc-Co17 M2-5 Methods and Lab Rotation°_120242_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_12S°MedNeuro MSc-Co11 M4 Neuropathophysiology°_45487_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_12W°MedNeuro MSc-Co12 M4 Neuropathophysiology°_55138_1°°
***°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_13S°MedNeuro MSc-Co13 M4 Neuropathophysiology°_55637_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_13W°MedNeuro MSc-Co12 M4 Neuropathophysiology°_62520_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_14S°MedNeuro MSc-Co2012 M4 Neuropathophysiology°_67663_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_14W°MedNeuro MSc-Co14 M4 Neuropathophysiology°_74992_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_15P°MedNeuro MSc-Co15 M4 Neuropathophysiology°_87974_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_15S°MedNeuro MSc-Co2015 M4 Neuropathophysiology°_81379_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_16P°MedNeuro MSc-Co16 M4 Neuropathophysiology°_107517_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS_17P°MedNeuro MSc-Co16 M4 Neuropathophysiology°_119943_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS2_17P°MedNeuro MSc-Co17 M2-1 Neuropathophysiology°_120238_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUPATHPHYS2_18P°MSc2017 - Final Exam 2nd Semester SoSe 2018°_124776_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUROSYS_17P°MedNeuro MSc-Co17 M2-3 Neuronal Systems°_120240_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_NEUTRANSSYS_17P°MedNeuro MSc-Co17 M2-2 Neurotransmitter Systems°_120239_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_PHDSPRING_12S°MedNeuro PhD-Events 2012°_45488_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_PHDSPRING_15P°MedNeuro PhD-Events 2015°_87975_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_12S°MedNeuro MSc-Co10 M7 Scientific Writing°_45486_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_12W°MedNeuro MSc-Co12 M7 Scientific Writing°_55137_1°°
***°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_13S°MedNeuro MSc-Co11 M7 Scientific Writing°_55547_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_13W°MedNeuro MSc-Co11 M7 Scientific Writing°_62519_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_14S°MedNeuro MSc-Co14 M7 Scientific Writing°_68945_1°°
*°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_14W°MedNeuro MSc-Co13 M7 Scientific Writing°_74388_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_16S°MedNeuro MSc-Co15 M7 Scientific Writing°_101655_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_SCIWRI_16W°MedNeuro MSc-Co16 M7 Scientific Writing°_107520_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_TUT_10W°Tutoring and Home Assignments 2010°_35989_1°°
°CUB_MA_MEDNEUROSC_TUT_11S°Tutoring and Home Assignments 2011°_37104_1°°
°CUB_MasterTox°Masterstudiengang Toxikologie°_14361_1°°
°cub_materialien_frauenheilkunde_geburtshilfe°Materialien  Frauenheilkunde und Geburtshilfe°_12922_1°°
°CUB_MCM_App_12S°Applications MSc in Cerebrovascular Medicine 2012°_50346_1°°
Ethische Herausforderungen für die Medizin des 21. Jahrhunderts°CUB_Medethik°Ringvorlesung Medizinethik°_80439_1°°
°CUB_Medical_Neurosciences°MedNeuro PhD°_12935_1°°
°cub_medical_neurosciences_test_dozenten°Medical Neurosciences Faculty°_12917_1°°
°CUB_Medizinische_Informatik°Medizinische Informatik°_15355_1°°
°CUB_MedNeuro°MedNeuro: Elective Animal models of neuro-psychiatric disorders 2018°_124928_1°°
°CUB_MedNeuro_Downloads°Downloads°_45549_1°°
°CUB_MedNeuro_EIMaEE_17P°Employability, Innovation Management and Entrepreneurship Education°_107634_1°°
°CUB_MedNeuro_Library°Library°_45550_1°°
°CUB_MedTerm°Medizinische Terminologie (Content)°_10487_1°°
°CUB_Meducare°Meducare°_10797_1°°
Unterlagen für die Lehrveranstaltungen der Mikrobiologie in allen Modulen (Zugriffscode bei Herrn Miksits erfragen)<br><br>Alle Datein  müssen in diesem Kurs verbleiben, Die Nutzun ger Dateien ist ausschließlicch für eigene Lernzwecke erlaubt jegliche ander Verwendung auch Verlinkungenbedarf der ausdrücklich schriftlichen Genehmigung von Dr. KlausMiksits. Eine Nutzug durch den eLearning Bereich inkl. sämtlich Mitarbeiter ist explizit verboten inkl. Kopieren und Verlinken, jegliche Nutzung Bedar der schriftlich genehmigung durch dr.KLaus Miksits!°CUB_Mikrobiologie_Allgemein°Mikrobiologie Allgemein°_36355_1°°
°CUB_Mobil_Test_2011°Blackboard Mobile Evaluation°_45413_1°°
Begleitende Unterlagen der Pathologie°CUB_MODELL_PATHOLOGIE°Pathologie Modellstudiengang°_26923_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_1°Modellstudiengang - Modulübergreifende Informationen°_26067_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_10°Modellstudiengang Modul 10 ("Bewegung")°_36158_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_11°Modellstudiengang Modul 11 ("Herz-/Kreislauf")°_36159_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_12°Modellstudiengang Modul 12 ("Ernährung/ Stoffwechsel")°_36161_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_13°Modellstudiengang Modul 13 ("Atmung")°_40434_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_14°Modellstudiengang Modul 14 ("Niere, Elektrolyte")°_40435_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_15°Modellstudiengang Modul 15 ("Nervensystem")°_40436_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_16°Modellstudiengang Modul 16 ("Sinnesorgane")°_40437_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_17°Modellstudiengang Modul 18 Infektion°_42992_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_18°Modellstudiengang Modul 19 Neoplasie°_42993_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_19°Modellstudiengang Modul 17 Interaktion von Genom, Stoffwechsel und Immunsystem°_42994_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_2°Modellstudiengang Modul 01 (&quot;Einführung&quot;)°_26068_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_20°Modellstudiengang Modul 20 Psyche und Schmerz°_42995_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_21°Modellstudiengang Modul M21 Abschlussmodul 1. Abschnitt°_50063_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_22°Modellstudiengang Modul 22 "Sexualität und endokrines System"°_50064_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_23°Modellstudiengang Modul M23 "Wissenschaftliches Arbeiten II"°_50065_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_24°Modellstudiengang Modul 24 'Vertiefung / Wahlpflicht I'°_50066_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_25°Modellstudiengang Modul 25 Erkrankungen des Thorax°_50509_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_26°Modellstudiengang Modul 26 Erkrankungen des Abdomens°_50510_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_27°Modellstudiengang Modul 27 'Erkrankungen der Extremitäten'°_50511_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_28°Modellstudiengang Modul 28 'Vertiefung / Wahlpflicht II'°_50512_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_29°Modellstudiengang Modul 29 (Erkrankungen des Kopfes, des Halses und des endokrinen Systems)°_60809_1°°
Modul 02 - &amp;quot;Bausteine des Lebens&amp;quot;&lt;BR&gt;Modul 03 - &amp;quot;Biologie der Zelle&amp;quot;&lt;BR&gt;Modul 04 - &amp;quot;Signal- und Informationssysteme&amp;quot;&lt;BR&gt;Modul 05 - &amp;quot;Wachstum, Gewebe, Organ&amp;quot;°CUB_ModellSt_ModPl_3°Modellstudiengang Modul 02 - Modul 05°_26069_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_30°Modellstudiengang Modul 30 Neurologische Erkrankungen°_60810_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_31°Modellstudiengang Modul 31 Psychiatrische Erkrankungen°_60811_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_32°Modellstudiengang Modul 32 (Wahlpflicht)°_60812_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_33°Modellstudiengang Modul 33 Schwangerschaft, Geburt, Neugeborene, Säuglinge°_61902_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_34°Modellstudiengang Modul 34 Erkrankungen des Kindesalters und der Adoleszenz°_61903_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_35°Modellstudiengang Modul 35 Geschlechterspezifische Erkrankungen°_61904_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_36°Modellstudiengang Modul 36 Alter, Tod und Sterben, Recht, Intensivmedizin, Palliativmedizin°_61905_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_37°Modellstudiengang Modul 37 Wissenschaftliches Arbeiten III°_61906_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_38_°Modellstudiengang Modul 40 Repititorium I + II°_74276_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_39°Modellstudiengang Modul 38 "Allgemeinmedizin, Notfallmedizin, Paperwork, Schnittstellen" - Blockpraktikum°_74274_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_4°Modellstudiengang Modul 06 (&quot;Mensch und Gesellschaft&quot;)°_26070_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_40_°Modellstudiengang Modul 39 "Innere, Chirurgie, Kinderheilkunde, Frauenheilkunde"- Blockpraktikum°_74277_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_5°Modellstudiengang Modul 07 (&quot;Blut und Immunsystem&quot;)°_26071_1°°
°CUB_ModellSt_ModPl_6°Modellstudiengang Modul 08 (&quot;Wissenschaftliches Arbeiten I&quot;)°_26072_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_9°Modellstudiengang Modul 09 (&quot;Haut&quot;)°_36156_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_M01°MSM 2.0 Modul 01°_75124_1°°
°cub_ModellSt_ModPl_Vorlage°Modellstudiengang Modul Vorlage°_36160_1°°
°CUB_Modellstudiengang°Modellstudiengang Medizin°_5927_1°°
°CUB_Modellstudiengang_Ahlers°Projektsteuerung Modellstudiengang°_25285_1°°
°CUB_Module°CUB Module (Content)°_8336_1°°
°CUB_MPPP°Medizin-/Pflegepädagogik und Pflegewissenschaft°_8252_1°°
°CUB_MP-PP10_D-6.1_p_13W°MPPP10 - D-6.1 Forschungsfelder - FDHS - WiSe13/14°_61730_1°°
°CUB_MP-PP10_D-7.2_p_13W°MPPP10 - D-7.2 Medizin- und Pflegepädagogische Kompetenzentwicklung - WiSe13/14°_61731_1°°
°CUB_MSc_Int_Health°Master of Science in International Health - CAD°_40417_1°°
°CUB_MSc_Int_Health_Students°Master of Science in International Health - Students°_50410_1°°
°CUB_MScPH_test°CUB_Template_CEDIS°_101848_1°°
°CUB_MSM°MSM°_36139_1°°
°CUB_-MSM_12_MODUL08°MSM Modul 17 WiSe 16/17°_107745_1°°
°CUB_MSM_EVA_6_SoSe13°Evaluation 6. Semester°_61786_1°°
°CUB_MSM_Info_1.Semester°Informationen für das 1. Semester WiSe 2019/20°_124822_1°°
°CUB_MSM_Info_10.Semester°Informationen für das 10. Semester WiSe 2019/20°_124885_1°°
°CUB_MSM_Info_11.Semester_wise2019°Informationen für das 10. Semester_SOSE2019°_139995_1°°
°CUB_MSM_Info_2.Semester°Informationen für das 2. Semester WiSe 2019/20°_124877_1°°
°CUB_MSM_Info_3.Semester°Informationen für das 3. Semester WiSe 2019/20°_124878_1°°
°CUB_MSM_Info_4.Semester°Informationen für das 4. Semester WiSe 2019/20°_124879_1°°
°CUB_MSM_Info_5.Semester°Informationen für das 5. Semester WiSe 2019/20°_124880_1°°
°CUB_MSM_Info_6.Semester°Informationen für das 6. Semester WiSe 2019/20°_124882_1°°
°CUB_MSM_Info_7.Semester°Informationen für das 7. Semester WiSe 2019/20°_124881_1°°
°CUB_MSM_Info_8.Semester°Informationen für das 8. Semester WiSe 2019/20°_124883_1°°
°CUB_MSM_Info_9.Semester°Informationen für das 9. Semester WiSe 2019/20°_124884_1°°
°CUB_MSM_KIT_JS_S_WS2016°KIT 1. & 2. Semester Schorlemmer°_101519_1°°
°CUB_MSM_KommKurs_SoSe11°Kommunikations Kurs des Jahrgangs SoSe2011°_40544_1°°
Begleitender Blackboard Kurs zum Wahlpflicht-Modul "Einsatz- und Katastrophenmedizin" in M24°CUB_MSM_M24_EINSATZ_KAT_MED°Einsatz- und Katastrophenmedizin (M24 Wahlpflicht)°_101472_1°°
Wie lassen sich innovative Ideen in der Medizin entwickeln und umsetzen?Welche Herausforderungen gibt es für Entrepreneure in der Medizin?<br><br>Das Wahlpflichtmodul "Start UP Health – Unternehmensgründung und –führung in der Medizin“ richtet sich an Studierende des 7. Semesters im Modellstudiengang Medizin und widmet sich den Phänomenen Unternehmertum, Gründung sowie Selbstständigkeit.<br><br>Im Mittelpunkt steht die Ausarbeitung eigener medizinischer Gründungskonzepte – beispielsweise in Form einer wissenschaftlich-technologischen Gründung, einer Praxisgründung oder auch eines sozialunternehmerischen Medizinprojekts.°CUB_MSM_M24_Wahl_2°WPF-Start Up Health°_124667_1°°
°CUB_MSM_M24_Wahl_CGG°M24_WPF_Charité goes global°_114543_1°°
Wie lassen sich innovative Ideen in der Medizin entwickeln und umsetzen?Welche Herausforderungen gibt es für Entrepreneure in der Medizin?<br><br>Das Wahlpflichtmodul "Start UP Health – Unternehmensgründung und –führung in der Medizin“ richtet sich an Studierende des 7. Semesters im Modellstudiengang Medizin und widmet sich den Phänomenen Unternehmertum, Gründung sowie Selbstständigkeit.<br><br>Im Mittelpunkt steht die Ausarbeitung eigener medizinischer Gründungskonzepte – beispielsweise in Form einer wissenschaftlich-technologischen Gründung, einer Praxisgründung oder auch eines sozialunternehmerischen Medizinprojekts.°CUB_MSM_M28_Wahl_2°WPF2-Start Up Entrepreneurship°_68520_1°°
°CUB_MSM_PL_Gaedh°Modellstudiengang GäDH°_36357_1°°
°CUB_MSM_POL°MSM POL Semester _ Vorlage°_95423_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_10_SoSe15°POL-Gruppen 2. Sem. SoSe 15 / WiSe 15/16°_85737_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_11_WiSe15°POL-Gruppen 1. Sem. SoSe 15 / WiSe 15/16°_94791_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_12_SoSe16°POL-Gruppen 1. Sem. SoSe 16 / WiSe 16/17°_101344_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_13_WiSe16°POL-Gruppen 1. Sem. SoSe 16 / WiSe 16/17°_106885_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_3_WS11_°POL-Gruppen 9. Sem WiSe 15/16°_40769_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_4_SoSe12°POL-Gruppen 8. Sem. SoSe 15 / WS 15/16°_49863_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_5_WiSe12°POL-Gruppen 7. Sem. WiSe 15/16 / SoSe 16°_54754_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_6_SoSe13°POL-Gruppen 6. Sem. / SoSe 15 /WiSe 15/16°_60916_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_7_WiSe13°POL-Gruppen 5. Sem. / WiSe 15/16 / SoSe 16°_66380_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_8_SoSe14°POL-Gruppen 4. Sem. / SoSe 15 / WiSe 15/16°_73847_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_9_WiSe14°POL-Gruppen 3. Sem. / WiSe 15/16 / SoSe 16°_79955_1°°
°CUB_MSM_POL_Gruppen_Vorlage°CUB_MSM_POL_Gruppen_Vorlage°_40768_1°°
°CUB_MSM_WPF_23_ICONIC_TURN°MSM Modul 32 - Wahlfach 23: ICONIC TURN°_113648_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M0°MSM 2.0 Modul Allgemeine Ressourcen°_75127_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M02°MSM 2.0 Modul 02°_75125_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M03°MSM 2.0 Modul 03°_75126_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M04°MSM 2.0 Modul 04°_75128_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M05°MSM 2.0 Modul 05°_75129_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M06°MSM 2.0 Modul 06°_75130_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M07°MSM 2.0 Modul 07°_75131_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M08°MSM 2.0 Modul 08°_75132_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M09°MSM 2.0 Modul 09°_75133_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M10°MSM 2.0 Modul 10°_75134_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M11°MSM 2.0 Modul 11°_75135_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M12°MSM 2.0 Modul 12°_75136_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M13°MSM 2.0 Modul 13°_75137_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M14°MSM 2.0 Modul 14°_75138_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M15°MSM 2.0 Modul 15°_75139_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M16°MSM 2.0 Modul 16°_75140_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M17°MSM 2.0 Modul 17°_75141_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M18°MSM 2.0 Modul 18°_75142_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M19°MSM 2.0 Modul 19°_75143_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M20°MSM 2.0 Modul 20°_75144_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M21°MSM 2.0 Modul 21°_75165_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M22°MSM 2.0 Modul 22°_75146_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M23°MSM 2.0 Modul 23°_75147_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M24°MSM 2.0 Modul 24°_75148_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M25°MSM 2.0 Modul 25°_75149_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M26°MSM 2.0 Modul 26°_75150_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M27°MSM 2.0 Modul 27°_75151_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M28°MSM 2.0 Modul 28°_75152_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M29°MSM 2.0 Modul 29°_75153_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M30°MSM 2.0 Modul 30°_75154_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M31°MSM 2.0 Modul 31°_75155_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M32°MSM 2.0 Modul 32°_75156_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M33°MSM 2.0 Modul 33°_75157_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M34°MSM 2.0 Modul 34°_75158_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M35°MSM 2.0 Modul 35°_75159_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M36°MSM 2.0 Modul 36°_75160_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M37°MSM 2.0 Modul 37°_75161_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M38°MSM 2.0 Modul 38°_75162_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M39°MSM 2.0 Modul 39°_75163_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_M40°MSM 2.0 Modul 40°_75164_1°°
°cub_MSM2_0_ModPl_Vorlage°MSM 2.0 Modul Vorlage°_75123_1°°
°CUB_NCRC_GreenTea°Forschergruppe Grüner Tee°_17528_1°°
Hier werden die Vorträge des Intensiv-Curriculums veröffentlicht, damit auch Kollegen die aufgrund des Schichtdienstes nicht teilnehmen konnten daran teilhaben dürfen. °cub_nephro-cvk°Intensivmedizinisches Curriculum - Station 43i°_114164_1°°
*°CUB_NESTORA_10W°NESTORA (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Anatomie)°_27113_1°°
°CUB_NESTORA_14S°NESTORA (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Anatomie)°_68716_1°°
°CUB_NESTORA_14W°NESTORA (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Anatomie)°_74757_1°°
°CUB_Neuro°Neurologie°_10268_1°°
°CUB_Neurophysik°AG Neurophysik°_11162_1°°
°CUB_NeuroWochenende°Neurologie Wochenende 2019°_135215_1°°
°CUB_NORMFORT°CUB-Normfortbildung°_134953_1°°
°CUB_NormFort_Brandschutz°Normfortbildung zum Thema Brandschutz°_22005_1°°
°CUB_NormFort_Katastrophenschutz°Normfortbildung zum Thema Katastrophenschutz°_22006_1°°
°CUB_Normfortbildung°Normfortbildung Charité°_26156_1°°
°CUB_Notencenter_Test°Notencenter Test°_119924_1°°
°CUB_NotfallEcho°Kurs Notfallecho°_140834_1°°
Content Collection°CUB_NPPh_Content°CUB_NPPH_CONTENT°_2647_1°°
°CUB_NuklearMedizin_W11°CUB-NuklearMedizin (Wintersemester 2011/12)°_45434_1°°
°CUB_OE-Kabarett°OE-Kabarett°_86638_1°°
°CUB_OK_KOBEL°Online Kommunikation°_67642_1°°
°CUB_Onko°7. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2008-2010)°_13621_1°°2016-12-16T22:59:59.000Z
Ein über zwei Jahre berufbegleitender Weiterbildungslehrgang der Pflege in Onkologie für berufserfahrene Kranken- und KInderkrankenpflegekräfte, der mit einer staatlichen Anerkennung abschließt. Zudem wird ein Zertifikat in Palliative Care erworben. Lehrgangsdauer 22.11.2010 bis 21.11.2012.°CUB_Onko_10W°8. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2010-2012)°_27261_1°°
°CUB_Onko_11S°8. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2011-2011)°_36805_1°°
°CUB_Onko_11W°8. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2011/20122011/2012°_42010_1°°
°CUB_Onko_12S°8. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (20122012°_46767_1°°
berufsbegleitende Weiterbildung für Pflegekräfte in der Onkologie**°CUB_Onko_12W°09. Weiterbildung Onkologie/ Palliative- Care  2012/2014°_50730_1°°
***°CUB_Onko_13S°2013. Weiterbildung Onkologie/ Palliative- Care  2013°_57229_1°°
°CUB_Onko_13W°2013/2014 Weiterbildung Onkologie/ Palliative- Care  2013°_62236_1°°
°CUB_Onko_14S°2014 Weiterbildung Onkologie/ Palliative- Care  2014°_68646_1°°
°CUB_Onko_14W°10. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2014-2016)°_74687_1°°
°CUB_Onko_15P°2015/2016 Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2015/20162015/2016°_87666_1°°
°CUB_Onko_15S°2015. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care (2015-2015)°_81079_1°°
°CUB_Onko_16P°2016/2018 11. Weiterbildungslehrgang Pflege in der Onkologie mit Zusatzqualifikation Palliative Care°_107391_1°°
°CUB_ORG_GSP°AG Gute wissenschaftliche Praxis°_36441_1°°
°CUB_ORG_IABBA°Innovationsallianz Berlin-Brandenburg für Anästhesiologie°_25548_1°°
°CUB_ORGA_1.Sem°1. Semester: Organisatorisches°_36108_1°°
°CUB_Orthopaedie°Orthopädie (Content)°_12742_1°°
°CUB_OTA_Ausbildung°OTA – Ausbildung / OTA 10°_40359_1°°
°CUB_OTA2016°OTA 2016°_101318_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°CUB_P_CUB811_12S°Praktikum zu Physiologie°_48404_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_P_CUB812_12S°Softwarepraktikum°_48587_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_P_CUB822_11W°Praktikum zu Systembiologie/Medizin°_43536_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°CUB_Paediatrics-Orotta_Hospital°Paedriatrics-Orotta Hospital°_55314_1°°
°CUB_PAIN_2°FB HÄ – Schmerztherapie im Pflegeheim°_50394_1°°
°CUB_PAIN_2012°PAIN Intervention°_45454_1°°
°CUB_Pall.Care_05°Qualifizierung Palliative Care 5. Kurs°_139956_1°°
Hier findet Ihr eine Übersicht über die Inhalte und Teilnahmevoraussetzungen aller momentan an der Charité angebotenen Peer-Teaching-Tutorien. <br>Peer-Teaching Tutorien sind Unterrichtskurse (Tutorien), die von Studierenden für Studierende eigenständig entwickelt und angeboten werden. In den Tutorien werden Inhalte angeboten, die das Curriculum des Modellstudiengangs ergänzen. °CUB_peerteaching°CUB_Peerteaching_Charité°_86656_1°°
°CUB_Pflegeforschung_Newsblog°Pflegeforschung-Newsblog°_21650_1°°
MSE Schwerpunktmodul 8°CUB_PG_BSPH_1°Diabetesepidemiologie°_13555_1°°
MPH Schwerpunktmodul 6°CUB_PG_BSPH_14°Versorgungsforschung°_13575_1°°
MPH Schwerpunktmodul °CUB_PG_BSPH_15°Gesundheitsmonitoring°_13571_1°°
MPH Schwerpunktmodul 5 und MSE Schwerpunktmodul 6°CUB_PG_BSPH_16°EbM und Leitlinien°_13565_1°°
MSE Schwerpunktmodul 8°CUB_PG_BSPH_19°Krebsepidemiologie°_13560_1°°
MPH Grundlagenmodul 1°CUB_PG_BSPH_27°Grundlagen der Gesundheitswissenschaften°_13553_1°°
°CUB_PG_BSPH_29°Methoden-Gruppe°_13554_1°°
Winter School°CUB_PG_BSPH_40°Winter School: Prevention, Child Health and the Environment°_13577_1°°
nur für MSE-Studierende Epi II Zusatzveranstaltung°CUB_PG_BSPH_41°Rothman Reviewed (Epi II Zusatzkurs)°_13578_1°°
MSE Schwerpunktmodul 6 / 8°CUB_PG_BSPH_43°Statistische Analyse mit SAS°_13576_1°°
°CUB_PG_BSPH_47°Intensive Short Course 2019: Advanced Epidemiologic Methods: Mastering R for Epidemiologic Research°_13563_1°°
MSE Schwerpunktmodul 6°CUB_PG_BSPH_5°Biometrie und Epidemiologie in der Arzneimittelforschung°_13559_1°°
°CUB_PG_BSPH_6°Intensive Short Course 2019: Applied Digital Health°_13558_1°°
MSE Schwerpunktmodul 8°CUB_PG_BSPH_7°Arbeits- und Umweltepidemiologie°_13557_1°°
°CUB_PG_BSPH_9°ÖGD°_13568_1°°
MPH und MSE Stundenpläne, Formulare, etc.°CUB_PG_BSPH_Allgemein°MPH MSE Stundenpläne und Infos°_13552_1°°
MPH und MSE Modul 3°CUB_PG_BSPH_BIO-I°Biostatistics I°_17708_1°°
MSE Schwerpunktmodul 5°CUB_PG_BSPH_BIO-II°Biostatistik II - WiSe 19-20°_17706_1°°
Summer School 2015 Multidisciplinary Perspectives on Global and Public Health°CUB_PG_BSPH_BJ°Summer School 2015 Multidisciplinary Perspectives on Global and Public Health°_86786_1°°
MSE Schwerpunktmodul 8°CUB_PG_BSPH_DIFE°Ernährungsepidemiologie°_17724_1°°
°CUB_PG_BSPH_EBMHTA°Fördertöpfe°_17697_1°°
°CUB_PG_BSPH_Epidemiologie°Modul: Epidemiologie°_36476_1°°
MPH und MSE Modul 2°CUB_PG_BSPH_EPI-I°Epidemiology I°_17707_1°°
MSE Modul 4°CUB_PG_BSPH_EPI-II°Epidemiologie II°_17726_1°°
Prof. Dr. Birgit Babitsch<BR>Berlin School of Public Health°CUB_PG_BSPH_FORSCH°Grundlagen der Public Health Forschung°_17721_1°2010-06-09T22:00:00.000Z°
MPH Schwerpunktmodul 5 oder 7°CUB_PG_BSPH_GBE°Gesundheitsberichterstattung°_17720_1°°
Advanced Methods in HDS- MET3°CUB_PG_BSPH_GESOEKEVAL°Advanced Methods in HDS - MET3°_17698_1°°
°CUB_PG_BSPH_GESPOL°Gesundheitspolitik°_17717_1°°
MPH Schwerpunktmodul 6°CUB_PG_BSPH_GF_P°Gesundheitsförderung und Prävention°_17712_1°°
MPH Modul 1 Teil 1°CUB_PG_BSPH_GG°Gesundheitspädagogik°_17705_1°°
MSE Schwerpunktmodul 8°CUB_PG_BSPH_HK°Herz-Kreislauf Epidemiologie°_17722_1°°
MSE Schwerpunktmodul 7°CUB_PG_BSPH_INFEPI°Infektionsepidemiologie°_17704_1°°
MPH°CUB_PG_BSPH_JC°Intensive Short Course 2019: "Medical Informatics"°_17701_1°°
MSE Schwerpunktmodul 7°CUB_PG_BSPH_MOLEKEPI°Molekulare Epidemiologie°_17718_1°°
MPH Schwerpunktmodul 5°CUB_PG_BSPH_NB°Statistische Analysen mit SPSS (Wintersemester)°_86153_1°°
MPH Modul 4 Teil 1 <br>MSE Modul 1 Teil 1°CUB_PG_BSPH_PA°Research Methods Part 1 - Basic Concepts°_17702_1°°
MPH Modul 4 Teil 2°CUB_PG_BSPH_QUALFORSCH°Research Methods Part 2 - Qualitative Research Methods°_17700_1°°
MSE Modul 1 Teil 2°CUB_PG_BSPH_SAS°Statistische Analyse mit R (MSE Modul)°_17709_1°°
MPH Schwerpunktmodul 7°CUB_PG_BSPH_SOZEPI°Sozialepidemiologie°_17716_1°°
°CUB_PG_BSPH_SS°Intensive Short Course 2019 Advanced Epidemiologic Methods - Rethinking Basic Epidemiologic Concepts°_74520_1°°
MPH Schwerpunktmodul 7°CUB_PG_BSPH_TU°Tuberkulose in Osteuropa°_86154_1°°
MPH Schwerpunktmodul 7°CUB_PG_BSPH_UMWELT°Umwelt, Gesundheit und Nachhaltigkeit°_17710_1°°
°CUB_PG_BSPH_WS°ÖGD 2014-2016°_86155_1°°
°CUB_PG_EMSN_NURS_THEO_10W°Modul Nursing Theory- Masterstudiengang Nursing Science°_36429_1°°
°CUB_PG_EMSN_NURS_THEO_11S°Modul Nursing Theory- Masterstudiengang Nursing Science°_37103_1°°
Modul Präsentation von Forschungsergebnissen°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_10W°Präsentation von Forschungsergebnissen PTR 10/01°_21979_1°°
*°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_11S°Präsentation von Forschungsergebnissen PTR 2011°_36791_1°°
*°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_11W°Präsentation von Forschungsergebnissen PTR 2011°_41995_1°°
*°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_12S°Evidenzbasierte Pflege PP 10 Sommersemester 12°_46748_1°°
**°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_12W°Evidenzbasierte Pflege PP 10 Wintersemester 12°_54492_1°°
*****°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_13S°Evidenzbasierte Pflege PP 2013 Sommersemester 2013°_57215_1°°
*°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_13W°Evidenzbasierte Pflege PP 2013/2014intersemester 2013°_62224_1°°
°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_14S°Evidenzbasierte Pflege PP 2014intersemester 2014°_68629_1°°
*°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_14W°Evidenzbasierte Pflege PP 2014/2015tersemester 2014°_74668_1°°
°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_15P°Evidenzbasierte Pflege PP 2015/2016ersemester 2015°_87976_1°°
*°CUB_PG_EMSN_Praesentation_Forschungsergebnisse_15S°Evidenzbasierte Pflege PP 2015tersemester 2015°_81059_1°°
°CUB_PG_IH_AEM_10S°Kurs AEM: Advanced Epidemiological Methods (Juni 2011), 27.06.2011°_36331_1°°
°CUB_PG_IH_AV_11S°Kurs AV : Advanced Vaccinology (Januar 2011), 10.01.2011 - 14.01.2011°_36330_1°°
°CUB_PG_IH_CC_11W°Core Course 2011°_40794_1°°
°CUB_PG_IH_CC_12S°Core Course 2012°_47077_1°°
°CUB_PG_IH_CC_12W°Core Course 2012°_55150_1°°
*°CUB_PG_IH_CC_13S°Core Course 2013°_57534_1°°
°CUB_PG_IH_CC_13W°Core Course 2013°_62533_1°°
°CUB_PG_IH_CC_14S°Core Course 2014°_68953_1°°
°CUB_PG_IH_CC_14W°Core Course 2014°_75005_1°°
°CUB_PG_IH_CC_15P°Core Course 2015°_87656_1°°
°CUB_PG_IH_CC_15S°Core Course 2015°_81387_1°°
26.04.2011 - 06.05.2011°CUB_PG_IH_CMTD_11S°Kurs CMTD: Clinical Management of Tropical Diseases (April 2011), 26.04.2011 - 06.05.2011°_36335_1°°
Clinical Management of Tropical Diseases 2012°CUB_PG_IH_CMTD_12S°Clinical Management of Tropical Diseases 2012°_49805_1°°
**°CUB_PG_IH_CMTD_12W°Clinical Management of Tropical Diseases 2012°_54493_1°°
********°CUB_PG_IH_CMTD_13S°Clinical Management of Tropical Diseases 2013°_56299_1°2013-04-21T22:00:00.000Z°
°CUB_PG_IH_CMTD_13W°Clinical Management of Tropical Diseases 2013°_62527_1°°
°CUB_PG_IH_CMTD_14S°Clinical Management of Tropical Diseases 2014°_67587_1°°
°CUB_PG_IH_CMTD_14W°Clinical Management of Tropical Diseases 2014°_75000_1°°
*°CUB_PG_IH_CMTD_15S°Clinical Management of Tropical Diseases 2015°_80693_1°°
°CUB_PG_IH_EPL_10S°Kurs EPL: Effective project leadership (Juni 2011), 14.06.2011 - 24.06.2011°_36332_1°°
17.01.2011 - 27.01.2011°CUB_PG_IH_HE_11S°Kurs HE: Health Economics (Januar 2011), 17.01.2011 - 27.01.2011°_36334_1°°
°CUB_PG_IH_MH_10S°Kurs MH: Mental Health Skills for Assisting Traumatized Populations (Juni 2011), 06.06.2011 - 10.06.2011°_36333_1°°
°CUB_PG_IH_PIH_13S°Parasitology in International Health 2013°_56300_1°2013-04-14T22:00:00.000Z°
°CUB_PG_IH_PIH_13W°Parasitology in International Health 2013°_62528_1°°
°CUB_PG_IH_PIH_14S°Parasitology in International Health 2014°_67591_1°°
°CUB_PG_IH_PIH_14W°Parasitology in International Health 2014°_75002_1°°
*°CUB_PG_IH_PIH_15S°Parasitology in International Health 2015°_80694_1°°
Institut für Sozialmedizin, Epidemiologie und Gesundheitsökonomie°CUB_PH_SozMed_DK°Doktorandenkolloquium CAM°_12721_1°°
Doktorandenkolloquium des Instituts für Sozialmedizin, Epidemiologie und Gesundheitsökonomie°CUB_PH_SozMed_DK_2011°Doktorandenkolloquium Institut für Sozmed°_40961_1°°
Doktorandkolloquium des Instituts für Sozialmedizin,<br>Epidemiologie und Gesundheitsökonomie°CUB_PH_SozMed_Epi_GesOek_DK°Doktorandenkolloquium in SozMed, Epi, GesÖk°_15100_1°°
°CUB_Pharmakologie°Pharmakologie°_13235_1°°
°CUB_Pharmakologie_CBF°Pharmakologie CBF (Content)°_10742_1°°
°CUB_PJ_Readiness_Score°PJ Readiness Score°_135210_1°°
°CUB_PK_MKAISER_FORSCHUNGSWERKSTATT_16P°Forschungswerkstatt°_101693_1°°
°CUB_Plan_12°Pharmakologie Planungsgruppe 12°_17434_1°°
°CUB_POL_Gruppen_1_WS10°POL-Gruppen 10. Sem. / WS 14/15 und SoSe 15°_36127_1°°
°CUB_POL_Gruppen_2_SS11°POL-Gruppen 10. Sem. / SoSe 15 WS 15/16°_37425_1°°
°CUB_PostGrad°AG Postgraduale Studiengänge°_8912_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_11W°Advanced Vaccinology 2012°_45461_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_12S°Advanced Vaccinology 2012°_47078_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_12W°Advanced Vaccinology 2012°_55145_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_12W_1°Advanced Vaccinology 2013°_55383_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_13S°Advanced Vaccinology 2013°_57529_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_13W°Advanced Vaccinology 2014°_62529_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_14S°Advanced Vaccinology 2014°_68951_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_14W°Advanced Vaccinology 2015°_75003_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_15P°Advanced Vaccinology 2015°_87667_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_15S°Advanced Vaccinology 2015°_81386_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_2016°Advanced Vaccinology 2016°_95317_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_2017°Advanced Vaccinology 2017°_107433_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ADVAC_2018°Advanced Vaccinology 2018°_120023_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_12S°Advanced Epidemiological Methods 2012°_50304_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_12W°Advanced Epidemiological Methods 2012°_55149_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_14S°Advanced Epidemiological Methods 2014°_67589_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_15S°Advanced Epidemiological Methods 2015°_80695_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_2016°Advanced Epidemiological Methods 2016°_95323_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_2017°Advanced Epidemiological Methods 2017°_107434_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_2018°Advanced Epidemiological Methods 2018°_120031_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_2019°Advanced Epidemiological Methods 2019°_130312_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_AEM_2020°Advanced Epidemiological Methods 2020°_140802_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_BPW_18°Biomedical Publishing and Writing 2018°_120032_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_BPW_2019°Biomedical Publishing and Writing 2019°_130315_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_BPW_2020°Biomedical Publishing and Writing 2020°_140803_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CC_2016°Core Course 2016°_95331_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CC_2017°Core Course 2017°_107435_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CC_2018°Core Course 2018°_124826_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CC_2019°Core Course 2019°_135338_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_12S°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2012°_50302_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_12W°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2012°_55147_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_13S°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2013°_57531_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_13W°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2013°_62531_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_14S°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2014°_68952_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_14W°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2014°_75004_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_15S°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2015°_80697_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_2016°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2016°_95325_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_2017°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2017°_107436_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_2018°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2018°_120030_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_2019°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2019°_130311_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CCP_2020°Mental Health in a Cross-Cultural Perspective 2020°_140801_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CMTD_2016°Clinical Management of Tropical Diseases 2016°_95326_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CMTD_2017°Clinical Management of Tropical Diseases 2017°_107437_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CMTD_2018°Clinical Management of Tropical Diseases 2018°_120028_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CMTD_2019°Clinical Management of Tropical Diseases 2019°_130309_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_CMTD_2020°Clinical Management of Tropical Diseases 2020°_140799_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_COPC_18°Community Oriented Primary Care 2018°_120033_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_COPC_19°Substance and Alcohol Use Disorder (SAUD 2019)°_130345_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_COPC_2019°Community Oriented Primary Care 2019°_130314_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_COPC_2020°Community Oriented Primary Care 2020°_140804_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_14S°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2014°_67585_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_14W°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2015°_80692_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_2016°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2016°_95318_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_2017°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2017°_107438_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_2018°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2018°_120024_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_2019°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2019°_130307_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_DMEP_IH_2020°Designing, Managing and Evaluating Projects for Improving Health 2020°_140796_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ECTE_11S°ECTE 2011°_40681_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_12S°Effective Project Leadership 2012°_50303_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_12W°Effective Project Leadership 2012°_55148_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_13S°Effective Project Leadership 2013°_57532_1°2013-06-09T22:00:00.000Z°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_13W°Effective Project Leadership 2013°_62532_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_14S°Effective project leadership 2014°_67588_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_14W°Effective project leadership 2014°_75001_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_15S°Effective project leadership 2015°_80696_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_2016°Effective project leadership 2016°_95324_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_EPL_2017°Effective project leadership 2017°_107439_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_11W°Health Economics 2012°_45462_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_12S°Health Economics 2012°_47079_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_12W°Health Economics 2012°_55146_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_12W_1°Health Economics 2013°_55382_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_13S°Health Economics 2013°_57530_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_13W°Health Economics 2013°_62530_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_14S°Health Economics 2014°_67584_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_14W°Health Economics 2015°_74999_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_15P°Health Economics 2015°_87668_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_15S°Health Economics 2015°_81385_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_2016°Health Economics 2016°_95319_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_2017°Health Economics 2017°_107440_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_2018°Health Economics 2018°_120025_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_2019°Health Economics 2019°_130308_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_HEEC_2020°Health Economics and Economic Analysis 2020°_140797_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_MH_14S°Mental Health 2014°_67590_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_OCMED_14W°Occupational Medicine in International Health 2015°_80704_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_OCMED_2016°Occupational Medicine in International Health 2016°_95322_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_OCMED_2017°Occupational Medicine in International Health 2017°_107441_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_OCMED_2018°Occupational Medicine in International Health 2018°_120029_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_OCMED_2019°Occupational Medicine in International Health 2019°_130310_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_OCMED_2020°Occupational Medicine in International Health 2020°_140800_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_ONCO_2020°GLOBAL ONCOLOGY 2020°_140806_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_PIH_2016°Parasitology in International Health 2016°_95327_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_PIH_2017°Parasitology in International Health 2017°_107442_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_PIH_2018_°Parasitology in International Health 2018°_120027_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_PIH_2019°Parasitology in International Health 2019°_130313_1°°
*°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_PIH_2020°Parasitology in International Health 2020°_140798_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_SAUD_2019°Substance and Alcohol Use Disorder°_130346_1°°
°CUB_POSTGRAD_INTHEALTH_SAUD_2020°Substance and Alcohol Use Disorder 2020°_140805_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_11W°MedNeuro MSc-Co12-M5 Advanced Problems°_40665_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_12S°Advanced problems and topics in Neurosciences°_47073_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_12W°MedNeuro MSc-Co12 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_55140_1°°
*°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_13S°MedNeuro MSc-Co2013 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_57523_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_13W°MedNeuro MSc-Co13 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_62522_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_14S°MedNeuro MSc-Co2014 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_68947_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_14W°MedNeuro MSc-Co14 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_74994_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_15P°MSc2018 - Final Exam 1st Semester WiSe2018_2019°_87669_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_15S°MedNeuro MSc-Co2015 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_81381_1°°
*°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_15W°MedNeuro MSc-Co15 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_86895_1°°
*°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_16W°MedNeuro MSc-Co16 M5 Advanced Problems and Topics in Neurosciences°_107518_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_APTN_19P°MSc2019 - Final Exam 1st Semester WiSe2019_2020°_139931_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_BBB_15S°MedNeuro - Blood Brain Barrier°_86721_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_BBB_16S°MedNeuro – Blood Brain Barrier SoSe2016°_95585_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_BBB_17S°MedNeuro – Blood Brain Barrier SoSe2017°_107828_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_BBB_18S°MedNeuro – Blood Brain Barrier SoSe2018°_119940_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_HNF_14S°Homocysteine and Neurological Function°_67641_1°°
*°CUB_POSTGRAD_NEURO_HNF_14W°Homocysteine and Neurological Function°_74986_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_HNF_15P°Homocysteine and Neurological Function°_87670_1°°
*°CUB_POSTGRAD_NEURO_HNF_15S°Homocysteine and Neurological Function°_81373_1°°
°CUB_POSTGRAD_NEURO_SCIEN_COMMUNICATION_15P°MedNeuro - Scientific Communication°_86928_1°°
°CUB_POSTGRAD_TM_13W°Travel Medicine 2013°_67595_1°°
°CUB_Promotionskolleg°Statistik mit SPSS°_130417_1°°
Dieser Kurs umfasst Inhalte und Informationen über ECTS zertifzierte promotionsbegleitende Angebote der Abteilung für zahnärztliche Prothetik,<br>Alterszahnmedizin und Funktionslehre, CharitéCentrum 3 für Zahn-, Mund- und Kieferheilkunde. Die Inhalte richten sich an Promovierende des Standad-Tracks mit dem Abschlussziel: Dr. med. dent. und Dr. med..°CUB_Promotionskolleg_Zahnmedizin_01°Promotionscurriculum-CC3, Abteilung für zahnärztliche Prothetik, Alterszahnmedizin und Funktionslehre°_124948_1°°
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"  target="_blank"><img src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" border="0" alt="Info zum Qualitätssiegel eLearning"></a>°CUB_psyproblfelder°Medizinische Psychologie - Medizinische Soziologie in der Vorklinik°_8137_1°°
°CUB_PTM_VOR°Progress Test Medizin im WiSe 2015/2016°_80701_1°°
°CUB_PTM_VOR_Kopie°Progress Test Medizin im SoSe 2014/2015°_80702_1°°
Q01 Teil Medizinische Informatik.<BR>Ab Sommersemester 2008, semesterübergreifend°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik°Q01 Teil Medizinische Informatik ab SoSe08°_12916_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-10S°Q01 Teil Medizinische Informatik SoSe10°_24951_1°°
*°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-10W°Q01 Teil Medizinische Informatik WiSe2010/11°_27186_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-11S°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-11S°_36973_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-11W°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-11W°_42188_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-12S°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-12S°_46950_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-12W°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-12W°_55018_1°°
**°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-13S°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-13S°_57386_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-13W°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-13W°_62404_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-14S°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-14S°_68816_1°°
cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-14W°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-14W°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-14W°_74859_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-15P°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-15S°_87671_1°°
°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-15S°cub_Q01_Teil_Medizinische_Informatik-15S°_81249_1°°
°CUB_Q1_SUPPORT_08W°CUB_Template_CEDIS°_13916_1°°
°CUB_Q1_SUPPORT_09S°CUB_Template_CEDIS°_16491_1°°
°CUB_Q1_SUPPORT_09W°CUB_Wiss_WS_09_Template°_21207_1°°
°CUB_Q1_SUPPORT_10S°CUB_Wiss_WS_09_Template°_24862_1°°
°CUB_Q7_AltersMed_07W°Geriatrie_Medizin des Alterns + des alten Menschen°_9069_1°°
°CUB_QUOMED°QUOMED°_17596_1°°
°CUB_Radiologie°Radiologie (Content)°_10495_1°°
°CUB_RAI°RAI – InfectControl 2020°_80791_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-08S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2008)°_10494_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-09S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2009)°_15599_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-10S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2010)°_22242_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-12S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2012)°_45630_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-13S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2013)°_56196_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-14S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2014)°_73252_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-15S°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2015)°_81032_1°°
°CUB_Ref_10Sem_SK-Matrix°10. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17931_1°°
°CUB_Ref_1Sem_SK-08W°01. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2008/2009)°_12979_1°°
°CUB_Ref_1Sem_SK-09W°01. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2009/2010)°_18317_1°°
°CUB_Ref_1Sem_SK-Matrix°01. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17922_1°°
Blockwoche 4, Mi 16.06.2010°CUB_Ref_2Sem_ErnVerdStoffw_S_10_10S°Seminar 10, Resorption (Kohlenhydrate, Fett, Wasser, Aminosäuren, Medikamente)°_26302_1°°
Blockwoche 5, Di 22.06.2010°CUB_Ref_2Sem_ErnVerdStoffw_S_11_10S°Seminar 11, Magensaft / Sekretion°_26303_1°°
°CUB_Ref_2Sem_SK-09S°02. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2009)°_15643_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°
°CUB_Ref_2Sem_SK-10S°02. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2010)°_22238_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°
°CUB_Ref_2Sem_SK-Matrix°02. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17923_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°
°CUB_Ref_3Sem_SK-08W°03. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2008/2009)°_12980_1°°
°CUB_Ref_3Sem_SK-09W°03. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2009/2010)°_18318_1°°
°CUB_Ref_3Sem_SK-10W°03. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2010/2011)°_26978_1°°
°CUB_Ref_3Sem_SK-Matrix°03. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17924_1°°
°CUB_Ref_4Sem_SK-08S°04. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2008)°_10491_1°°
°CUB_Ref_4Sem_SK-09S°04. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2009)°_15644_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°
°CUB_Ref_4Sem_SK-10S°04. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2010)°_22239_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°
°CUB_Ref_4Sem_SK-11S°04. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2011)°_37258_1°°
°CUB_Ref_4Sem_SK-12S°04. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2012)°_45858_1°°
°CUB_Ref_4Sem_SK-Matrix°04. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17925_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°
°CUB_Ref_5Sem_SK-08W°05. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2008/2009)°_12981_1°°
°CUB_Ref_5Sem_SK-09W°05. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2009/2010)°_18319_1°°
°CUB_Ref_5Sem_SK-10W°05. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2010/2011)°_26979_1°°
°CUB_Ref_5Sem_SK-11W°05. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2011/2012)°_42234_1°°
°CUB_Ref_5Sem_SK-12W°05. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2012/2013)°_50692_1°°
°CUB_Ref_5Sem_SK-Matrix°05. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17926_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-08S°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2008)°_10492_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-09S°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2009)°_15649_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-10S°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2010)°_22240_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-11S°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2011)°_37259_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-12S°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2012)°_45628_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-13S°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2013)°_56194_1°°
°CUB_Ref_6Sem_SK-Matrix°06. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17927_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-08W°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2008/2009)°_12982_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-09W°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2009/2010)°_18320_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-10W°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2010/2011)°_26980_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-11W°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2011/2012)°_42238_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-12W°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2012/2013)°_50598_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-13W°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2013/2014)°_61677_1°°
°CUB_Ref_7Sem_SK-Matrix°07. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17928_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-08S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2008)°_10493_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-09S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2009)°_15650_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-10S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2010)°_22241_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-11S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2011)°_37260_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-12S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2012)°_45629_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-13S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2013)°_56195_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-14S°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Sommersemester 2014)°_72924_1°°
°CUB_Ref_8Sem_SK-Matrix°08. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17929_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-08W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2008/2009)°_12983_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-09W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2009/2010)°_18321_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-10W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2010/2011)°_26981_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-11W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2011/2012)°_42254_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-12W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2012/2013)°_50599_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-13W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2013/2014)°_61678_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-14W°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Wintersemester 2014/2015)°_74326_1°°
°CUB_Ref_9Sem_SK-Matrix°09. Semester Reformstudiengang - Semesterkurs (Vorlagenkurs)°_17930_1°°
°CUB_Ref_HGW_S_WhoCares-06W°1. / 3. Semester - Gesundheitswissenschaften - Seminar: Who Cares? - Krank in Deutschland°_5794_1°°
°CUB_Ref_schablone°Schablone Semesterkurs Reformstudiengang°_10224_1°°
Semesterübergreifende Veranstaltung°CUB_REF_SUV_GADH_Hochaltrigkeit-09S°GÄDH: Hochaltrigkeit (Kuhlmey)°_16921_1°°
°CUB_REF_SUV_GADH_PSYCHISCH_KRANK_20_JH°GÄDH: Die Behandlung psychisch Kranker im 20. Jahrhundert°_14940_1°°
°CUB_Reform°Reformstudiengang°_13386_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_GM_09S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 4 (Sommersemester 2009)°_15645_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_GM_11S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 4 (Sommersemester 2011)°_36541_1°°
*°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__11W°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2011/2012)°_40624_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__12S°Klin. 2 Sem. F2012 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2012)°_46975_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__12W°Klin. 2 Sem. F2012/2013Mikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2012/2013°_55045_1°°
**°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__13S°Klin. 2 Sem. F2013Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2013°_57416_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__13W°Klin. 2 Sem. F2013/2014ikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2013°_62432_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__14S°Klin. 2 Sem. F2014ikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2014°_68844_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__14W°Klin. 2 Sem. F2014/2015krobiologie Praktikum (Wintersemester 2014°_74887_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__15P°Klin. 2 Sem. F2015/2016robiologie Praktikum (Wintersemester 2015°_87815_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P__15S°Klin. 2 Sem. F2015krobiologie Praktikum (Sommersemester 2015°_81277_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_09S°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2009)°_15647_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_09W°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2009 / 2010)°_17270_1°2009-07-18T22:00:00.000Z°
&amp;lt;a href=&amp;quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&amp;quot; target=&amp;quot;_blank&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;img alt=&amp;quot;&amp;quot; src=&amp;quot;http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&amp;quot; boder=&amp;quot;0&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/a&amp;gt;°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_10S°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2010)°_21405_1°2009-07-18T22:00:00.000Z°
*°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_10W°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2010°_27207_1°°
*°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_11S°Klin. 2 Sem. F2011 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2011)°_26880_1°°
*°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_11W°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2010/11)°_26130_1°°
**°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_12S°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2012)°_45410_1°°
Lehrematerialien zur Medizinischen Mikrobiologie°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_12W°MikrobiologieLehre kmik°_50319_1°°
***********°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_13S°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2013)°_55330_1°°
***********°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_13W°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Wintersemester 2014/15)°_61412_1°°
°CUB_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_VL_09S°Klin. 1 Sem. F10 Mikrobiologie VL (Sommersemester 2009)°_15646_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_10W°Krankheit, Krise, Katastrophe: Reaktionsmuster in der Grippegeschichte°_26924_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_11S°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_36964_1°°
*°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_11W°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_42176_1°°
*°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_12S°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_46937_1°°
**°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_12W°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_54664_1°°
*****°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_13S°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_57375_1°°
*°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_13W°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_62393_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_14S°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_68804_1°°
*°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_14W°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_74845_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_15P°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_87816_1°°
*°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE_15S°Geschichte, Theorie und Ethik: Vergangenheit und Gegenwart der Grippe°_81238_1°°
Die glanzvolle Geschichte der Berliner Charité lässt häufig außer Acht geraten, wie vielschichtig die Krankenhausgeschichte der 'Provinz' im Umland Berlins ist. Zwei Ausstellungsprojekte im Kloster Chorin und in der Adler-Apotheke Eberswalde widmen sich diesem bisher wenig beachteten Aspekt. Im Seminar sollen Stationen der Medizin- und Krankenhausgeschichte anhand von Beispielen aus Brandenburg näher betrachtet werden. Anhand ausgewählter historischer Quellen wollen wir den Zusammenhang zwischen Krankheits- und Raumkonzeption betrachten und uns konkreten Fragen der Krankenheilkunde in Hospitälern und Krankenhäusern in Brandenburg nähern.°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_11S°Geschichte, Theorie und Ethik: Vom Klosterhospital zur Landesklinik: Krankenhausgeschichte in Brandenburg°_37768_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_11W°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_42177_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_12S°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_46939_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_12W°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_54666_1°°
**°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_13S°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_57377_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_13W°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_62395_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_14S°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_68806_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_14W°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_74847_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_15P°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_87817_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE2_15S°Geschichte, Theorie und Ethik: Medizin und Kloster°_81240_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_11S°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_40542_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_11W°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_42178_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_12S°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_46938_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_12W°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_54665_1°°
**°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_13S°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_57376_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_13W°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_62394_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_14S°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_68805_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_14W°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_74846_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_15P°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_87818_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE3_15S°Zur Wissenschaftsgeschichte der ADHS°_81239_1°°
Die Berliner Medizingeschichte der Frühen Neuzeit ist von dem Spannungsverhältnis zwischen städtischen, höfischen und militärischen Strukturen bestimmt. In dem Seminar soll es darum gehen, diese nachzuvollziehen und in einen Zusammenhang mit Gründung und Anfangsjahren der Charité zu bringen. Außerdem sollen Beispiele der frühneuzeitlichen medizinischen Praxis an Figuren der Berliner Medizingeschichte wie Leonhard von Thurneysser, Johann Sigismund Elsholtz und Justine Siegemund untersucht werden.°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_11W°Berliner Medizingeschichte 16.-18. Jahrhundert°_45241_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_12S°Berliner Medizingeschichte 2012.-2012. Jahrhundert°_46967_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_12W°Berliner Medizingeschichte 2012/2013-2012/2013 Jahrhundert°_55032_1°°
**°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_13S°Berliner Medizingeschichte 2013-2013 Jahrhundert°_57404_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_13W°Berliner Medizingeschichte 2013/20142013/2014Jahrhundert°_62420_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_14S°Berliner Medizingeschichte 20142014Jahrhundert°_68832_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_14W°Berliner Medizingeschichte 2014/2015014Jahrhundert°_74875_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_15P°Berliner Medizingeschichte 2015/20160154Jahrhundert°_87819_1°°
°CUB_REGEL_1KLIN_Q2_GTE4_15S°Berliner Medizingeschichte 201520154Jahrhundert°_81265_1°°
°CUB_REGEL_3KLIN_Krieg_Medizin_Geschichte_09W°Krieg und Medizin in Geschichte und Gegenwart°_21995_1°°
°CUB_REGEL_3KLIN_Krieg_Medizin_Geschichte_15P°Krieg und Medizin in Geschichte und Gegenwart°_87820_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_09S°Geriatrie_Medizin des Alterns + des alten Menschen (Sommersemester 2009)°_15622_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_09W°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (WINTERSEMESTER 2009/2010)°_18059_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_10S°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (SOMMERSEMESTER 2010)°_24109_1°°
*°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_10W°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Wintersemester 2010/2011)°_27273_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_11S°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Sommersemester 2011)°_37079_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_11W°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Wintersemester 2011/12)°_45058_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_12S°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Sommersemester 2012)°_47051_1°°
*°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_12W°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Wintersemester 2012/2013°_55007_1°°
**°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_13S°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Sommersemester 2013°_57489_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_13W°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Wintersemester 2013)°_62494_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_14S°GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (Sommersemester 2016)°_68913_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_Q07_Altersmedizin_14W°DEFEKT: GERIATRIE_MEDIZIN DES ALTERNS + DES ALTEN MENSCHEN (ehem. Wintersemester 2014/2015°_74959_1°°
°CUB_REGEL_5KLIN_UaK_Q07_15P°Geriatrie°_87821_1°°
°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_12W°CUB_Template_CEDIS°_45522_1°°
**°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_13S°CUB_Template_CEDIS°_57372_1°°
°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_13W°CUB_Template_CEDIS°_62391_1°°
°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_14S°CUB_Template_CEDIS°_68802_1°°
°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_14W°CUB_Template_CEDIS°_74843_1°°
°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_15P°CUB_Template_CEDIS°_87822_1°°
°CUB_REGEL_K_1SEM_VLUFT_15S°CUB_Template_CEDIS°_81236_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_10S°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_24084_1°°
*°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_10W°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_27227_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_11S°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_37028_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_11W°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_42240_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_12S°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_47006_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_12W°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_55076_1°°
**°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_13S°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_57445_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_13W°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_62458_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_14S°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_68874_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_14W°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_74918_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_15P°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_87823_1°°
°CUB_REGEL_KL_6_WF_Throm_Blut_15S°Wahlpflichtfach Thrombozytäre Blutgerinnungsstörungen im Kindes- und Erwachsenenalter°_81308_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_1SEM_Q02_11W°Schön/Normal. Ästhetische Chirurgie und Geschlechterkonstruktionen°_45237_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_1SEM_Q02_12S°Schön/Normal. Ästhetische Chirurgie und Geschlechterkonstruktionen°_46965_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_1SEM_Q02_12W°Schön/Normal. Ästhetische Chirurgie und Geschlechterkonstruktionen°_55030_1°°
**°CUB_REGEL_KLIN_1SEM_Q02_13S°Schön/Normal. Ästhetische Chirurgie und Geschlechterkonstruktionen°_57402_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_1SEM_Q02_13W°Schön/Normal. Ästhetische Chirurgie und Geschlechterkonstruktionen°_62418_1°°
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°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_10S°Übung Online-Phase IT Learning 2010°_26877_1°2010-09-01T09:09:00.000Z°2010-12-31T11:09:00.000Z
*°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_10W°Übung Online-Phase IT Learning 2010°_27057_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_11S°Übung Online-Phase IT Learning 2011°_36813_1°°
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*°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_12W°Übung Online-Phase IT Learning 2012°_54513_1°°
***°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_13S°Übung Online-Phase IT Learning 2013°_57234_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_13W°Übung Online-Phase IT Learning 2013°_62242_1°°
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°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_15P°Übung Online-Phase IT Learning 2015°_87825_1°°
°CUB_REGEL_KLIN_Ue_ITLEARN_15S°Übung Online-Phase IT Learning 2015°_81089_1°°
°CUB_Regel_VKL_3Sem_Med_Psycho_10S°Medizinische Psychologie 3. Semester°_22087_1°°
°CUB_Regel_VKL_3Sem_Med_Psycho_15P°Medizinische Psychologie 3. Semester°_87826_1°°
°CUB_RF_BP_Paed°7. Semester Reformstudiengang Blockpraktikum Einzelkurs Klinik Pädiatrie mit Schwerpunkten...°_36302_1°°
°CUB_RM°Rechtsmedizin (Kopie)°_10367_1°°
°CUB_RM_Content°CUB Rechtsmedizin°_1880_1°°
°cub_RSM_SRP°CUB Stunden- und Raumplanung RSM°_45431_1°°
°CUB_S_CUB810_12S°Seminar zu Physiologie°_48403_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_S_CUB813_12S°Seminar zum Softwarepraktikum°_48588_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_S_CUB821_11W°Seminar zu Systembiologie/Medizin°_43535_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°CUB_S_CUB847_12S°Seminar zu Pathophysiologie: Untersuchun°_48595_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_Sandra°sandras Testkurs°_101688_1°°
°CUB_Schlaf°Schlaf und Chronobiologie°_12682_1°°
°CUB_Schmerztherapie°Schmerztherapie°_10516_1°°
°cub_schul_adams°SCORM_TEST°_124935_1°°
°CUB_schul_BKnappe°Blackboard Schulung Aregger°_101680_1°°
°CUB_schul_CAlliger°Blackboard Schulung CAlliger°_101677_1°°
°CUB_schul_CHoefig°Blackboard Schulung CHoefig°_101676_1°°
°cub_schul_dong°Blackboard_Testkurs_Paula_Wendler°_124933_1°°
°CUB_schul_DSpeiser°Blackboard Schulung DSpeiser°_101674_1°°
°CUB_schul_HAskar°Blackboard Schulung HAskar°_101681_1°°
°CUB_schul_MNeumann°Blackboard Schulung MNeumann°_101678_1°°
°CUB_schul_SB°Schulung Bb°_101673_1°°
°CUB_schul_SKraemer°Holistic healing°_101675_1°°
°CUB_Schulung_001°CUB-Testkurs Frau Kölzow°_25987_1°°
°CUB_Schulung_005°CUB_Schulung 005°_25992_1°°
°CUB_Schulung_009°CUB_Schulung 009°_25996_1°°
°CUB_Schulung_01_161008°Schulungskurs 16.10.08°_14565_1°°
°CUB_Schulung_011°CUB_Schulung 011°_25998_1°°
°CUB_Schulung_06°CUB Schulungskurs Nadine Huckauf°_26208_1°°
°CUB_Schulung_06_100308°Schulungskurs Kraft°_10884_1°°
Blackboard Schulung Übungskurs°CUB_Schulung_061107a_07W°Irene Brunk Schulungskurs°_10182_1°°
°CUB_Schulung_061107c_07W°Schulungskurs°_10181_1°°
°CUB_Schulung_07°CUB Schulungskurs Verena Leupelt°_26209_1°°
°CUB_Schulung_08°CUB Schulungskurs Franziska Schwarz°_26210_1°°
testtesttesttest°CUB_Schulung_08_100308°Test-Rechtsmedizin Buschmann°_10887_1°°
°CUB_Schulung_10°CUB Schulungskurs 10 plener°_26212_1°°
Alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet.°CUB_Schulung_10_100308°F 10 Hygiene, Mikrobiologie und Virologie°_10889_1°°
°CUB_Schulung_12°CUB Schulungskurs 12°_26214_1°°
nur zu übung°CUB_Schulung_12_100308°Testkurs Fehr°_10891_1°°
°CUB_Schulung_14°CUB Schulungskurs Armin Rehm°_26216_1°°
°CUB_Schulung_17°CUB Schulungskurs Jannis Becker°_26219_1°°
°CUB_Schulung_19°CUB Schulungskurs Diesing°_26221_1°°
°CUB_Schulung_2_161008°Schulungskurs 16.10.08°_14574_1°°
°CUB_Schulung_25°CUB Schulungskurs Juliane Hiepe°_26227_1°°
°CUB_Schulung_3_161008°Abstimmung Lehre Preise°_14580_1°°
°CUB_Schulung_4-161008°Schulungskurs 16.10.08 - sandra°_14584_1°°
°CUB_Schulung_5_161008°Schulungskurs 16.10.08°_14576_1°°
°CUB_Schulung_6_161008°Schulungskurs Merten°_14577_1°°
°CUB_Schulung_7_161008°Schulungskurs Cornelsen 07°_14578_1°°
°CUB_Schulung_8_161008°Schulungskurs Cornelsen 06°_14579_1°°
°CUB_Schulung_Bb_9_01°Testkurs E. Steinhagen°_40985_1°°
°CUB_Schulung_Bb_9_02°Testkurs T. Lucka°_40986_1°°
°CUB_Schulung_Bb_9_03°DemoKurs°_40987_1°°
°CUB_SCHULUNG_BB_9_13_1°CUB_Template_CEDIS°_62548_1°°
°CUB_SCHULUNG_BB_9_13_2°TEST Kurs HB°_62549_1°°
°CUB_SCHULUNG_BB_9_13_3°demokurs°_62550_1°°
°CUB_SCHULUNG_BB_9_13_4°Blackboardtestkurs°_62551_1°°
°CUB_SCHULUNG_BB_9_13_DEMO°Test Radioonkologie°_62552_1°°
°CUB_Schulung_Benedikt°Schulungskurs zum Workshop Blended Learning in der Hochschullehre - Salmen°_15333_1°°
°CUB_Schulung_Breustedt°Schulungskurs zum Workshop Blended Learning in der Hochschullehre - Breustedt°_15334_1°°
°CUB_Schulung_buron_001°Schulungskurs Charité - Frau Leist°_10255_1°°
°CUB_Schulung_Dohle°CUB_Schulung Frau Dohle°_26758_1°°
°CUB_Schulung_ESF_Bollbrinker°CUB Schulung ESF Bolbrinker°_15860_1°2009-03-19T23:00:00.000Z°2009-04-23T22:00:00.000Z
Begleitendes E-Learning Angebot für Studierende die im laufenden Semester (3. klinisches Semester) den Urologie-Kurs besuchen. Hier wird u.a. ein  interaktives Forum für die Kommunikation zwischen den Studierenden und dem Dozenten, Bildmaterial sowie ein Quiz zur Wissensüberprüfung bereitgestellt.°CUB_Schulung_Fuller°SCHULUNGSKURS Urologie - Unterricht am Krankenbett°_10311_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_01°Schulungskurs Juni 2008 - Herr Süss°_12662_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_02°Schulungskurs Juni 2008 - 02°_12663_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_03°Schulungskurs Juni 2008 - 03°_12664_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_04°Schulungskurs Juni 2008 - 04°_12665_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_05°Musterkurs°_12666_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_06°Schulungskurs Cornelsen 02°_12667_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_07°Schulungskurs Cornelsen 03°_12668_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_08°Vorlesung Neuropathologie  SoSe 2009 4. klin Sem.°_12669_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_09°Testskurs Tina°_12670_1°°
°CUB_Schulung_Jun08_10°Schulungskurs Cornelsen 05 - alt - nicht°_12671_1°°
°CUB_Schulung_KGA_GrA-07W°Blended Learning in der Hochschullehre – Kleingruppenarbeit Gruppe A°_9953_1°°
°CUB_Schulung_KGA_GrB-07W°Blended Learning in der Hochschullehre – Kleingruppenarbeit Gruppe B°_9954_1°°
°CUB_Schulung_KGA_GrC-07W°Blended Learning in der Hochschullehre – Kleingruppenarbeit Gruppe C°_9955_1°°
°CUB_Schulung_Klapp°Schulungskurs Blackboard – Klapp°_13364_1°°
°CUB_Schulung_Michalski_03_09W°Testkurs_SchulungBlackboard_Pavlovic°_20597_1°°
°CUB_Schulung_Schmitz°Blended Learning in der Hochschullehre – Schulungskurs Schmitz°_10281_1°°
°CUB_Schulung_WEB_2_0°WEB_2_0°_41951_1°°
°CUB_Schulung01_Maerz_09°Schulungskurs IT-gestützte Lehr- und Lernmodule – Entwicklung und Umsetzung B2 (Gruppe A) °_15632_1°°
°CUB_Schulung02_Feb_09°Outgoings-Testseite°_15414_1°°
°CUB_Schulung02_Maerz_09°Schulungskurs IT-gestützte Lehr- und Lernmodule – Entwicklung und Umsetzung B2 (Gruppe B) °_15633_1°°
°CUB_Schulung03_Feb_09°Schulungskurs 03 Februar 2009°_15415_1°°
°CUB_Schulung03_Maerz_09°Schulungskurs IT-gestützte Lehr- und Lernmodule – Entwicklung und Umsetzung B2 (Gruppe C) °_15634_1°°
°CUB_Schulung04_Maerz_09°Schulungskurs Medical Neurosciences°_15757_1°°
°CUB_Schulungen_FEM°Schulungskurse zur Datenbank Pyrat°_114571_1°°
°CUB_Schulungskurs_Avila°CUB_Schulungskurs_Avila°_14452_1°°
°CUB_Schulungskurs_HohlRadke°Schulungskurs Blackboard - Hohl-Radke°_17294_1°°
IOP Forum für die Pflege°CUB_schulungskurs_jeske°IOP Blackboard°_16362_1°°
°CUB_Schulungskurs_Throl°Blackboard-Schulungskurs_Throl°_140893_1°°
°CUB_Schulungskurs-Blackboard_2019_Zickler°CUB_Template_CEDIS°_134451_1°°
°CUB_SCORM_Implementation°SCORM-Implementierung°_74335_1°°
°CUB_sehy°Probierkurs_VictoriaSehy°_86772_1°°
°CUB_SFB_TR36°SFB-TR 36°_10563_1°°
°CUB_SG_Schlaf°Physiologie und Messmethodik des Schlafes (Sommersemester 2008)°_10737_1°°
°CUB_SG_Schlaf_09S°Physiologie und Messmethodik des Schlafes (Sommersemester 2009)°_15618_1°°
Dieser Kurs ist fakultativ und an Interessierte gerichtet. Der Kurs ersetzt nicht das Wahlpflichtfach und wird auch nicht als solches angerechnet.°CUB_SG_SCHLAF_09W°Physiologie und Messmethodik des Schlafes°_17806_1°°
°CUB_SG_SCHLAF_15P°Physiologie und Messmethodik des Schlafes°_87977_1°°
°CUB_SG_Schlaf_Chronobiologie°Schlaf und Chronobiologie / Sleep and Chronobiology (SoSe 2011)°_12715_1°°
°CUB_SG_Schlaf-und-Schlafstoerungen_08W°Schlaf und Schlafstörungen SCORM Import (WS 2008/09)°_13341_1°°
°CUB_SIGNAL_15P°Prävention& Intervention häusliche und sexualisierte Gewalt°_87978_1°°
°CUB_SozMed-KOKON°Schulung KOKON-Beratung°_74334_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_10W°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_36337_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_11S°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_36799_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_11W°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_42003_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_12S°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_46756_1°°
*°CUB_Stofftransport_Membran_12W°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_54487_1°°
***°CUB_Stofftransport_Membran_13S°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_57210_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_13W°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_62219_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_14S°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_68624_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_14W°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_74663_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_15P°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_87979_1°°
°CUB_Stofftransport_Membran_15S°Vorlesung: Stofftransport durch Membranen; Membranen als potentielle Wirkstoffbarrieren°_81054_1°°
°CUB_Strokecom°CUB_Strokecom°_67615_1°°
°CUB_Studienausschuss°Studienausschuss MSM°_45545_1°°
°CUB_SWC°SWC°_17652_1°°
Übergreifender Kurs für im TAEF verwandte Medien°CUB_taef-medien_WS11°Taef-Medien°_44881_1°°
°CUB_Template_CeDiS°CUB_Template_CEDIS°_26185_1°°
°CUB_Template_CeDiS2°CUB_Template_CEDIS°_36336_1°°
Online-Vorlesungen, Skripte, Videos zu den Lehrveranstaltungen der Urologie WS 2012/13.°CUB_Template_Urologie°F21 Urologie (WiSe13/14)°_14996_1°°
°CUB_TEST_14S°CUB_TEST_14S°_73817_1°°
*°CUB_TEST_14W°CUB_TEST_14S°_74649_1°°
°CUB_test_2013°Blended Learning Demokurs°_55562_1°°
°CUB_Test_Tukker_2019°Übungskurs_Tukker°_139913_1°°
°CUB_Testkurs_Bitschnau°Testkurs Juliane Bitschnau°_8106_1°°
°CUB_testkurs_buron°Kommunikationskurs°_8013_1°°
°CUB_Testkurs_eL_Wienzek°Testkurs e-Learning Petra Wienzek°_18022_1°°
°CUB_Testkurs_eLearning_Benedikt_Salmen°Testkurs eLearning Benedikt Salmen°_15953_1°°
°CUB_Testkurs_eLearning_Lars_Niehaus°Testkurs eLearning Lars Niehaus°_15955_1°°
°CUB_Testkurs_eLearning_Lutz_Steiner°Testkurs eLearning Lutz Steiner°_15954_1°°
°CUB_Testkurs_eLearning_Ralf_Ansorg°Testkurs eLearning Ralf Ansorg°_17567_1°°
°CUB_Testkurs_ESF°Test - ESF Template°_8333_1°°
°CUB_Testkurs_FEM°Testkurs FEM°_114570_1°°
°CUB_Testkurs_Gotsche°CUB_Testkurs_Gotsche°_114537_1°°
°CUB_Testkurs_HSD_1°CUB_Template_CEDIS°_86761_1°°
°CUB_Test-Kurs_Jonescu-Cuypers°Test-Kurs Jonescu-Cuypers°_86571_1°°
°CUB_TESTKURS_KOMPETENZ_ELEARNING°Testkurs_Lehrkompetenz im eLearning°_36413_1°°
°CUB_Testkurs_plener°CUB_Testkurs_plener°_36418_1°°
°CUB_Testkurs_Teichgraeber°Testkurs Teichgräber°_17785_1°°
°CUB_Testkurs_Throl°Testkurs Anne°_130381_1°°
°CUB_Testkurs_Throl_2°CUB_Template_CEDIS°_135511_1°°
°CUB_Tracy°CUB_Template_CEDIS°_100588_1°°
°cub_TYPO3Onlinekurs_01°TYPO3 Onlinekurs°_101712_1°°
°CUB_UaK_Projekt_2020°Unterricht am Krankenbett - Projekt°_145013_1°°
°CUB_Ue_CUB806_11W°Übungen zu Statistik 1°_42866_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°CUB_Ue_CUB808_12S°Übungen zu Statistik II°_48401_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_Ue_CUB835_12S°Übung zu Vertiefung Statistischer Method°_48590_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_Ue_CUB846_12S°Übungen zu Pathophysiologie: Untersuchun°_48594_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_UEbungskurs_Ziebarth_cub-vossm°Übungskurs Frau Ziebarth°_74244_1°°
°CUB_UEbungskurs_Ziebarth_cub-vossm_Demo°Demokurs Frau Ziebarth°_74245_1°°
°CUB_Umweltmedizin°Umweltmedizin Q06°_11618_1°°
°CUB_USonntag°CUB_Template_CEDIS°_95403_1°°
°CUB_V_CUB805_11W°Statistik 1°_42865_1°2011-12-13T23:00:00.000Z°2012-02-15T23:00:00.000Z
°CUB_V_CUB807_12S°Statistik II°_48400_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_V_CUB809_12S°Physiologie°_48402_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_V_CUB820_11W°Systembiologie/Medizin°_43534_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°CUB_V_CUB834_12S°Vertiefung Statistischer Methoden in Gen°_48589_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_V_CUB845_12S°Pathophysiologie: Untersuchungsmethoden°_48593_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-03-31T22:00:00.000Z
°CUB_Virchow_Contest_2014°Virchow-Contest°_79966_1°°
°CUB_virtPat°Virtuelle Patienten Organisation (CAMPUS Heidelberg)°_46175_1°°
°CUB_VirtuellePatienten-Testkurs°Virtuelle Patienten (CAMPUS Heidelberg)°_46174_1°°
Materialien zu den Vorlesungen Allgemeine Anatomie (Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)<br>ACHTUNG, dies ist ein erster Versuch, zur Vorlesung etwas in Blackboard anzubieten!°CUB_VKLIN_1Sem_Anatomie-06W°Vorklin. 1. Sem. - Allgemeine Anatomie (Teil 2) - Vorlesung (Wintersemester 2006/2007)°_4319_1°°
°CUB_VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz6-07W°Vorklin. 1. Sem. - Med. Psychologie/ Med. Soziologie - Kurs Nr. 6 (Wintersemester 2007/2008)°_9965_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_PHYSIO_P-15P°Vorklin. 2. Sem.- Physiologie, CCM Praktikum (SoSe 2015°_87827_1°°
°CUB_VKLIN_2SEM_PHYSIO_Seminar_10W°Vorklin. 2. Sem.- Physiologie, PG 39 (WS 2010/11)°_35913_1°°
°CUB_VKLIN_2SEM_PHYSIO_Seminar_15P°Vorklin. 2. Sem.- Physiologie, PG 2015°_87828_1°°
*°CUB_VKLIN_2Sem_Physiologie_17W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Wintersemester 2017°_119531_1°°
*°CUB_VKLIN_2Sem_Physiologie_18S°Vorklinik - 2. Sem. - Physiologie (Sommersemester 18)°_124588_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
*°CUB_VKLIN_2Sem_Physiologie_18W°Vorklinik - 2. Sem. - Physiologie (Wintersemester 18)°_129814_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_2Sem_Physiologie_19S°Vorklinik - 2. Sem. - Physiologie (Sommersemester 2019)°_134637_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-22T21:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_2Sem_Physiologie_19W°Vorklinik - 2. Sem. - Physiologie (Wintersemester 2019)°_139968_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-17T22:59:59.000Z
Vorlesung "Medizinische Psychologie - Medizinsische Soziologie" (Sommersemester 2008)°CUB_VKLIN_2Sem_VL_MedPsyMedSoz-08S°Vorklin. 2. Sem. - MedPsych/MedSoz - Vorlesung (Sommersemester 2008)°_12272_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_MedPsyMedSoz-08W°Vorlesung 'Medizinische Psychologie - Medizinsische Soziologie' (Wintersemester 2008/2009)°_13841_1°°
Vorlesung  "Medizinische Psychologie - Medizinische Soziologie" (SS2009)°CUB_VKLIN_2SEM_VL_MEDPSYMEDSOZ-09S°Vorklin. 2. Sem. - MedPsych/MedSo - Vorlesung (Sommersemester 2009)°_15663_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_09S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2009)°_17330_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_10S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2010)°_26131_1°°
*°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_10W°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2010°_27117_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_11S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2011°_36888_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_11W°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2011°_42097_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_12S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2012°_46855_1°°
*°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_12W°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2012°_54585_1°°
***°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_13S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2013°_57305_1°2013-04-02T22:00:00.000Z°2013-07-05T21:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_13W°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2013°_62315_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_14S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2014°_68725_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_14W°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2014°_74766_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_15P°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2015°_87829_1°°
°CUB_VKLIN_2Sem_VL_Muskel_15S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2015°_81160_1°2015-04-07T22:00:00.000Z°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_10S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2010)°_25986_1°°
***°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_10W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Wintersemester 2010°_27148_1°°
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_11S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2011°_36920_1°2011-08-31T22:00:00.000Z°2011-09-29T22:00:00.000Z
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_12S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2012)°_50405_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_12W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Wintersemester 2012/2013°_55130_1°°
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_13S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2013°_57509_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_13W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Wintersemester 2013°_62505_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_14S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2014°_68930_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_14W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Wintersemester 2014°_74976_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_15P°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Wintersemester 2015/2016°_87830_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_15S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2015)°_81362_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_15S_Testkopie3°#Test# Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (TESTKOPIE 2015)°_86768_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_16S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2016)°_101511_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_16W°Physikum Herbst 2016°_102208_1°°
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_17S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2017)°_107661_1°°
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_18S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2018)°_124815_1°°
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_19S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 1 (Sommersemester 2019)°_135294_1°°
*°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_1_20S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2020)°_140909_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_2_17S°Physikum Frühjahr 2017°_107662_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_2_17S2°Physikum Sommer 2017°_114536_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_2_18S°Physikum Sommer 2019°_120137_1°°
°CUB_VKLIN_3_4_Sem_ZEK_PK_2_19W°Physikum Wintersemester 19/20°_140910_1°°
Seminar Medizinische Psychologie MI 16.00 - 17.30 Uhr°CUB_VKLIN_3Sem_MedPsy_MI_10W°3.  vorklin. Semester, Seminar Medizinische Psychologie (MI)°_36225_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_MedPsy_MI_15P°3.  vorklin. Semester, Seminar Medizinische Psychologie (MI)°_87831_1°°
Seminar Medizinische Psychologie Mo 10.00 - 11.30 Uhr°CUB_VKLIN_3Sem_MedPsy_MO_10W°3.  vorklin. Semester, Seminar Medizinische Psychologie (MO)°_36226_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_MedPsy_MO_15P°3.  vorklin. Semester, Seminar Medizinische Psychologie (MO)°_87832_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_PHYSIO_Gr38_09S°Vorklin. 3. Semester - Physiologie, Gruppe 38 (Sommersemester 2009)°_16140_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Physiologie_17W°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie Wintersemester 2017°_119532_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Physiologie_18S°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Sommersemester 18)°_124589_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-27T21:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_3Sem_Physiologie_18W°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Wintersemester 18)°_129815_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_3Sem_Physiologie_19S°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Wintersemester 2019)°_134638_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-01-31T22:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_3Sem_Physiologie_19W°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (WiSe 19)°_139969_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-12T21:59:59.000Z
*°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-10W°F21 Urologie°_27213_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-11S°F21 Urologie (SoSe 2011)°_37002_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-11W°F21 Urologie (SoSe 2011/2012°_42218_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-12S°F2012 Urologie (SoSe 2012)°_46984_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-13W°F2013/2014rologie (SoSe 2013°_62441_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-14S°F2014rologie (SoSe 2014°_68854_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-14W°F21 Urologie (WS 2014)°_74897_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-15P°F2015/2016Urologie (WS 2015/2016°_87657_1°°
°CUB_VKLIN_3Sem_Urol_F21-15S°F2015 Urologie (SS 2015)°_81287_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_Neurophysiol_CCM_WF_Plast-07W°Vorklin. 4. Sem. - Neurophysiologie CCM WF Plastizität (Wintersemester 2007/2008)°_9211_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_PHYSIO_Gr01_09S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG01 (Sommersemester 2009)°_16141_1°°
*°CUB_VKLIN_4Sem_Physiologie_17W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie Sommersemester 2017°_119533_1°°
*°CUB_VKLIN_4Sem_Physiologie_18S°Vorklinik - 4. Sem. - Physiologie (Sommersemester 18)°_124645_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-13T21:59:59.000Z
*°CUB_VKLIN_4Sem_Physiologie_18W°Vorklinik - 4. Sem. - Physiologie (Wintersemester 18)°_129816_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_4Sem_Physiologie_19S°Vorklinik - 4. Sem. - Physiologie (Wintersemester 2019)°_134639_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-01-31T22:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_4Sem_Physiologie_19W°Vorklinik - 4. Sem. - Physiologie (WiSe 19)°_139970_1°2019-04-04T22:00:00.000Z°2019-07-22T21:59:59.000Z
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_09W°Renal Physiology (Wintersemester 2009/2010)°_21752_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_10S°Renal Physiology (Wintersemester 2009/2010)°_24941_1°°
*°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_10W°Renal Physiology (Wintersemester 2009/2010°_27166_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_11S°Renal Physiology (Sommersemester 2011°_36953_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_11W°Renal Physiology (Wintersemester 2011°_42163_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_12S°Renal Physiology (Sommersemester 2012°_46920_1°°
*°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_12W°Renal Physiology (Wintersemester 2012°_54649_1°°
***°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_13S°Renal Physiology (Sommersemester 2013°_57361_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_13W°Renal Physiology (Wintersemester 2013°_62381_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_14S°Renal Physiology (Sommersemester 2014°_68792_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_14W°Renal Physiology (Wintersemester 2014°_74833_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_15P°Renal Physiology (Wintersemester 2015°_87833_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem_REN_PHYSIO_15S°Renal Physiology (Sommersemester 2015°_81226_1°°
°CUB_VKLIN_4SEM_SINNE_CCM_08W°Sinne Vorlesung (Wintersemester 2008 / 2009)°_13419_1°°
°CUB_VKLIN_4Sem-GLMED_07W°Med. Psych/Soz 4.Sem. VL Integrative Grundlagenmedizin (WS 07/08)°_9922_1°°
°CUB_VKLIN_4SEM-GLMED-08S°Med. Psych/Soz 4.Sem. VL Integrative Grundlagenmedizin (SS 2008)°_11090_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_12W°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_50789_1°°
**°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_13S°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_57493_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_13W°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_62498_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_14S°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_68923_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_14W°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_74970_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_15P°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_87834_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_Physiologie_15S°Vorklinik 5.Sem. Physiologie für  Zahnmedizin°_81356_1°°
Vorklinischer Studienabschnitt<br>5. Fachsemester°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_10S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2010)°_25988_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_10W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2010/2011)°_27059_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_11S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2011)°_36817_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_11W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2011/2012°_42025_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_12S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2012°_46784_1°°
**°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_12W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2012/13)°_54517_1°°
***********°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_13S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2013)°_55675_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_13W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2013/14)°_62244_1°°
°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_14S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2014)°_68654_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_14W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2014°_74695_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_15P°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2015°_87654_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_15S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2015°_81090_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_16S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2016)°_95584_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_16W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2016/2017°_101587_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_17S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2017)°_107663_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_17W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2017/2018))°_114236_1°°
*°CUB_VKLIN_5SEM_ZEK_PK_2_18S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2018)°_120065_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_18W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester2018/ 2019)°_129645_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_19_20W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester2019/ 2020)°_140047_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_19S°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Sommersemester 2019)°_134908_1°°
*°CUB_VKLIN_5Sem_ZEK_PK_2_19W°Phantomkurs der Zahnersatzkunde 2 (Wintersemester 2019/2020)°_139985_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_10W°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, Wintersemester 2010/11°_35847_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_11S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, Sommersemester 2011°_36821_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_11W°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, Wintersemester 2011°_42029_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_12S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, Sommersemester 2012°_46788_1°°
*****°CUB_VKLIN_MINDBODY_12W°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, Wintersemester 2012/13°_54512_1°°
********************°CUB_VKLIN_MINDBODY_13S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Sommersemester 2013)°_55648_1°°
**°CUB_VKLIN_MINDBODY_13W°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Wintersemester 2013°_62240_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_14S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Sommersemester 2014°_67736_1°°
***°CUB_VKLIN_MINDBODY_14W°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Wintersemester 2014°_74691_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_15P°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Wintersemester 2015°_87672_1°°
***°CUB_VKLIN_MINDBODY_15S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Sommersemester 2015°_81085_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_16S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Sommersemester 2016)°_101348_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_16W°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Wintersemester 2016/17)°_106890_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_17S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Sommersemester 2017)°_113567_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_17WS°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Wintersemester 2017/18)°_119885_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_18-19WS°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar (Sommersemester/Wintersemester 18/19)°_130108_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_18S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Vorlesung/Seminar, (Sommersemester 2018)°_124436_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_19S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Seminar, Sommersemester_2019°_135111_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_19WS°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Seminar, Wintersemester_2019_20°_135505_1°°
°CUB_VKLIN_MINDBODY_20S°Mind-Body Medicine und Stressreduktion: eine Einführung als Selbsterfahrung Seminar, Sommersemester 2020°_140924_1°°
°CUB_VKlin_WF_MedSoz-08S°Wahlpflichtkurs Medizinische Soziologie (Sommersemester 2008)°_11093_1°°
Die Einschreibung in die einzelnen Wahlpflichtseminare findet nur am 12.10.2008 in der Zeit von 0 bis 24 Uhr statt .°CUB_VKLIN_WF_MEDSOZ-08W°Wahlpflichtkurs Medizinische Soziologie (Wintersemester 2008/2009)°_12822_1°°
Die Einschreibung in die einzelnen Wahlpflichtseminare findet nur am 14.04.2009 in der Zeit von 0 bis 7 Uhr statt .°CUB_VKLIN_WF_MEDSOZ-09S°Wahlpflichtkurs Medizinische Soziologie (Sommersemester 2009)°_15346_1°°
INHALT: Von der klassischen Transfusionstherapie über  <br>Behandlungen mit Stammzellen bis hin zum modernen Tissue  <br>Engineering werden neueTherapie formen verschiedener Disziplinen  <br>vorgestellt, die zum Teil noch wissenschaftlich erprobt und bisher in  <br>Vorlesungen und Lehrbüchern kaum berücksichtigt werden. Auch  <br>wirtschaftliche und rechtliche Aspekte kommen zur Sprache. <br>REFERENTEN: wechselnd, siehe Anlage <br><br>ORT: Kleiner Hörsaal der Poliklinik CCM, Luisenstr. 13, Ebene 1. <br>BEGINNEND am Montag, den 16.10.06 <br>ANMELDUNG: Nicht erforderlich<br><br>Anerkanntes Wahlfach für Studenten der Biotechnologie und der Medizin  <br>(Vorklinik); zertifizierte ärztliche Fortbildung (1 Punkt pro<br>Veranstaltung) °CUB_VKLIN_WF_MZ-06W°Vorklin. WF - Moderne Zelltherapien - Interdisziplinäre Ringvorlesung (Wintersemester 2006/2007)°_5890_1°°
INHALT: Von der klassischen Transfusionstherapie über  <BR>Behandlungen mit Stammzellen bis hin zum modernen Tissue  <BR>Engineering werden neueTherapie formen verschiedener Disziplinen  <BR>vorgestellt, die zum Teil noch wissenschaftlich erprobt und bisher in  <BR>Vorlesungen und Lehrbüchern kaum berücksichtigt werden. Auch  <BR>wirtschaftliche und rechtliche Aspekte kommen zur Sprache. <BR>REFERENTEN: wechselnd, siehe Anlage <BR><BR>ORT: Kleiner Hörsaal der Poliklinik CCM, Luisenstr. 13, Ebene 1. <BR>BEGINNEND am Montag, den 16.10.06 <BR>ANMELDUNG: Nicht erforderlich<BR><BR>Anerkanntes Wahlfach für Studenten der Biotechnologie und der Medizin  <BR>(Vorklinik); zertifizierte ärztliche Fortbildung (1 Punkt pro<BR>Veranstaltung)°CUB_VKLIN_WF_MZ-07S°Vorklin. WF - Moderne Zelltherapien - Interdisziplinäre Ringvorlesung (Sommersemester 2007)°_6387_1°°
°CUB_VL_CUB240_08W°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2008/2009)°_14994_1°°
°CUB_VL_CUB240_09W°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2009/2010)°_18106_1°°
°CUB_VL_CUB240_10S°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Sommersemester 2010)°_22109_1°°
*°CUB_VL_CUB240_11S°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Sommersemester 2011)°_36484_1°°
°CUB_VL_CUB240_11W°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2011/2012°_42019_1°°
*°CUB_VL_CUB240_12S°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Sommersemester 2012°_46777_1°°
*°CUB_VL_CUB240_12W°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2012°_54510_1°°
******°CUB_VL_CUB240_13S°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Sommersemester 2013°_57232_1°°
*°CUB_VL_CUB240_13W°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2013°_62239_1°°
°CUB_VL_CUB240_14S°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Sommersemester 2014°_68649_1°°
*°CUB_VL_CUB240_14W°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2014°_74690_1°°
°CUB_VL_CUB240_15P°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Wintersemester 2015°_87980_1°°
*°CUB_VL_CUB240_15S°Hygiene einschließlich Gesundheitsfürsorge (Sommersemester 2015°_81082_1°°
5. Sem., HM<br>Daran beteiligt sind die Fächer: Allgemeinmedizin, Anästhesiologie, Augenheilkunde, Chirurgie, Dermatologie, Frauenheilkunde und Geburtshilfe, HNO, Innere Medizin, Kinderheilkunde, Orthopädie, Psychiatrie und Psychotherapie, Psychosomatische Medizin, Urol<br>°CUB_VL-PR_CUB044_07W°Allgemeiner interdisziplinärer Untersuchungskurs einschl. Ärztliche Gesprächsführung°_10605_1°°
°CUB_VPU_FORSCHUNG°VPU Forschungsnetzwerk°_40778_1°°
°CUB_WB_001_07W°Schulungskurs IT-gestützte Lehr- und Lernmodule – Entwicklung und Umsetzung (Gruppe A)°_9681_1°°
°CUB_WB_002_07W°Schulungskurs IT-gestützte Lehr- und Lernmodule – Entwicklung und Umsetzung (Gruppe B)°_9682_1°°
°CUB_WB_003_07W°Schulungskurs IT-gestützte Lehr- und Lernmodule – Entwicklung und Umsetzung (Gruppe C)°_9683_1°°
°CUB_WB_32_ai°32. a+i-Kurs Beate Holz°_50299_1°°
°CUB_WB_BIOCHEM_PATHOBC_15P°Biochemie und Pathobiochemie°_87998_1°°
°CUB_WB_DA0809_15P°DA 2015/2016. 2015/20162015°_87999_1°°
°CUB_WB_DIAET_ERNBER_15P°Diät- und Ernährungsberatung°_88000_1°°
°CUB_WB_DIAETETIK_LMK_15P°Diätetik-Lebensmittelkunde°_88001_1°°
°CUB_WB_GR_DA0809_15P°Grundlagen DA 2015°_88002_1°°
°CUB_WB_GSch_001°Grundschulung Blackboard°_11050_1°°
°CUB_WB_GSP°GSP°_40538_1°°
°CUB_WB_H10°10. Hygiene WB°_114210_1°2017-09-03T22:00:00.000Z°2019-12-31T22:59:59.000Z
°CUB_WB_H11°11. Hygiene WB°_130420_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2021-06-30T21:59:59.000Z
°CUB_WB_H6°6. Hygiene WB°_40779_1°°
°CUB_WB_H7°7. Hygiene WB°_61171_1°°2015-08-31T21:59:59.000Z
°CUB_WB_H8°8. Hygiene WB°_75118_1°°2017-01-11T22:59:59.000Z
°CUB_WB_H9°9. Hygiene WB°_101141_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
Die Weiterbildung Pädiatrische Intensivpflege ist ein berufsbegleitender Lehrgang mit den Schwerpunktbereichen Neonatologie und Pädiatrie. Diese zweijährige Weiterbildung -  Beginn 14. Juni 2010 Ende 13. Juni 2012 - schließt mit einer staatlichen Anerkennung ab.°CUB_WB_Paedi_Intensivpflege°1.Weiterbildung pädiatrische Intensivpflege°_26440_1°°
Die Weiterbildung Pädiatrische Intensivpflege ist ein berufsbegleitender Lehrgang mit den Schwerpunktbereichen Neonatologie und Pädiatrie. Diese zweijährige Weiterbildung -  Beginn 14. Juni 2010 Ende 13. Juni 2012 - schließt mit einer staatlichen Anerkennung ab.°CUB_WB_Paedi_Intensivpflege2°2. Weiterbildung pädiatrische Intensivpflege°_45363_1°°
°CUB_WB_Paedi_Intensivpflege3°3. Weiterbildung pädiatrische Intensivpflege°_67424_1°°
°CUB_WB_POL_MENTOREN°POL-Mentoren-Ausbildung°_15342_1°°
°CUB_WB_PSY_14S°6. Weiterbildung Psychiatrie 2014/16°_67679_1°°
°CUB_WB_PSY_14W°6. Weiterbildung Psychiatrie 2014/16°_74673_1°°
°CUB_WB_PSY_15P°6. Weiterbildung Psychiatrie 2015°_87678_1°°
°CUB_WB_PSY_15S°6. Weiterbildung Psychiatrie 2015°_81065_1°°
°CUB_WB_PSY_17W°WB P 7. Kurs // Weiterbildung für Pflegefachkräfte in der Psychiatrie°_114263_1°°
°CUB_WB_Strukturelle_Neurobildgebung°Strukturelle Neurobildgebung°_113666_1°°
°CUB_WB-H11°10. Hygiene WB°_130441_1°°
°CUB_WB-Schulung_001°Demoskurs Sandra°_10256_1°°
°CUB_WB-Schulung_002°Schulungskurs Blachboard Charité - Maile °_10257_1°°
°CUB_WB-Schulung_003°Schulungskurs Charité - Frau Redecker°_10258_1°°
°CUB_WB-Schulung_004°Online-Schulung "Arztbriefe schreiben"°_10259_1°°
°CUB_WB-Schulung_005°Schulungskurs Frau Voigt-Görke°_10260_1°°
°CUB_WB-Schulung_006°Schulungskurs Cornelsen 08°_10261_1°°
°CUB_WB-Schulung_007°Anmeldung für das Wahlpflichtpraktikum°_10262_1°°
°CUB_WB-Schulung_008°Beispielkurs: Blended Learning (Grundlagentheoretische Fächer)°_10263_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_001°Schulungskurs Frau Eickmann°_16168_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_002°Schulungskurs MDC 2°_16169_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_003°Schulungskurs MDC 3°_16170_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_004°Schulungskurs MDC 4°_16171_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_005°Schulungskurs Herr Teichgräber°_16172_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_006°Schulungskurs Frau Cho°_16173_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_007°Schulungskurs Frau Schneider°_16174_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_008°Schulungskurs MDC 8°_16175_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_009°Schulungskurs MDC 9°_16176_1°°
°CUB_WB-Schulung_MDC_010°Schulungskurs MDC 10°_16178_1°°
°CUB_WB-Schulung01-07W°Schulungskurs von Frau Schink°_8666_1°°
°CUB_WB-Schulung02-07W°Karin Berlins Kurs°_8661_1°°
°CUB_WB-Schulung04-07W°Schulungskurs - Frau Albrecht°_8663_1°°
°CUB_WB-Schulung05-07W°Test°_8667_1°°
°CUB_WB-Schulung06-07W°Schulungskurs von Frau Michel°_8665_1°°
°CUB_wbuchhorn°Testcommunity Wiebke Buchhorn°_9434_1°°
°CUB_WEuATAD°Wetterereignisse und das Auftreten von Akuten Typ A Dissektionen°_74302_1°°
°CUB_WF_POL_09W°POL Kurs und Workshop WS 2009/10°_17854_1°°
°CUB_WF_POL_15P°POL Kurs und Workshop WS 2015°_88003_1°°
°CUB_wund°1. Qualifizierung Wundexperte°_140848_1°°
The first structured graduate program on muscle sciences worldwide: a french- german cooperation°CUB_year2010_muscle_sciences_10S°MyoGrad: Muscle Sciences°_22011_1°°
Fasst die Vorlesungsreihe zusammen°CUB_Z_KLIN_2-3Sem_VL_ZAHNERSATZ-10W°VL Zahnersatzkunde°_36228_1°°
°CUB_Z_KLIN_2-3Sem_VL_ZAHNERSATZ-11S°VL Zahnersatzkunde SoSe 2020°_37099_1°°
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-10W°Prothetik Kurs I Teil 1+2°_31458_1°°
*°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-11S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs II Teil 1  SS 2013/2013°_37096_1°°
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-11W°Prothetik 2. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 1  WS 11/12°_42987_1°°
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-12S°Prothetik 2. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 1 SoSe 2012°_50182_1°°
*°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-12W°Prothetik 3. klinisches Semester Integrierter Kurs I Teil 2 SoSe 2013°_50418_1°2013-04-06T22:00:00.000Z°
**°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-13S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe13/14°_57492_1°°
7. Semester KL Karajouli 13/14°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-13W°Prothetik 2. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 1 WiSe 2013/14°_62497_1°°
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-14S°Prothetik 2. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 1 SoSe 2014°_68922_1°2014-04-07T22:00:00.000Z°2014-07-31T21:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-14W°Prothetik 3./4. klin. Semester Integrierter Kurs I-SS14 und  WiSe 14/15°_74969_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-03-02T22:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-15P°Prothetik 3./4. klin. Semester Integrierter Kurs I-WS2015/2016und  WiSe 2015°_87679_1°2015-10-29T23:00:00.000Z°2015-10-31T22:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_2Sem_IKI_1_Proth-15S°Prothetik 3./4. klin. Semester Integrierter Kurs I-SS2015 und  WiSe 2015/2016°_81355_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-24T21:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_1_Proth-10W°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2°_31459_1°2010-10-17T22:00:00.000Z°2011-03-29T22:00:00.000Z
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_1_Proth-11S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2  SS 11°_37095_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-11W°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2  WS 11/12°_44953_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-12S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2  SoSe 2012°_50181_1°°
*°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-12W°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2012/13°_50417_1°°
**°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-13S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2013°_57491_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-13W°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2013°_62496_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-14S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2014°_68921_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-14W°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2014°_74968_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-15P°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2015°_87680_1°°
°CUB_Z_KLIN_3Sem_IKI_2_Proth-15S°Prothetik 3. klin. Semester Integrierter Kurs I Teil 2 WiSe 2015°_81354_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-10W°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1°_26939_1°2010-10-18T13:20:00.000Z°2011-04-10T13:20:00.000Z
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-11S°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  SS 11°_37100_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-11W°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1 WiSe 2017/18°_42989_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-12S°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  Sommersemester 2012°_50284_1°2012-05-25T11:25:00.000Z°2012-08-31T11:25:00.000Z
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-12W°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  Wintersemester 2012/13°_55128_1°2012-10-15T11:25:00.000Z°2013-04-15T11:25:00.000Z
*°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-13S°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  WiSe2019_20°_57508_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-13W°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  Sommersemester 2018°_62504_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-14S°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  Sommersemester 2014°_73830_1°2014-04-08T22:00:00.000Z°2015-03-09T22:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-14W°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  Wintersemester 2014°_74978_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-15P°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  Wintersemester 2015°_87681_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_1_Proth-15S°Prothetik 4. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 1  Sommersemester 2015°_81364_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-11W°Prothetik 5. klin. Semester Integrierter Kurs II Teil 2 WS 11/12°_45197_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-14W°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  WS14°_79956_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-15S°Prothetik 5. klin. Sem. Integrierter Kurs II Teil 2 WiSe 2019_20°_86653_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-15W°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  Wintersemester 2015°_87330_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-16S°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  Sommersemester 2016°_95494_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-16W°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  Wintersemester 2016°_102203_1°°
°CUB_Z_KLIN_4Sem_IKII_2_Proth-17S°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  Sommersemester 2017°_107713_1°°
°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-10W°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2_Sose_2017°_26940_1°2011-04-11T22:00:00.000Z°2011-09-29T21:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-11W°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2 Wintersemester 2011/12°_42990_1°°
°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-12S°Prothetik 5. klin. Semester  Integrierter Kurs II Teil 2  Sommersemester 2012°_50282_1°2011-09-28T11:25:00.000Z°2012-10-30T22:59:00.000Z
°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-12W°Prothetik 5. klin. Semester Integrierter Kurs II Teil 2  Wintersemester 2012/2013°_55187_1°2011-09-27T22:00:00.000Z°2013-10-30T22:59:59.000Z
*°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-13S°Prothetik 5. klin. Semester Integrierter Kurs II Teil 2  Sommersemester 2013°_57510_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-08-30T21:59:59.000Z
°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-13W°Prothetik 5. klin. Semester Integrierter Kurs II Teil 2  Wintersemester 2013°_62506_1°°
°CUB_Z_KLIN_5Sem_IKII_2_Proth-14S°Prothetik 5. klin. Semester Integrierter Kurs II Teil 2  Sommersemester 2014°_68931_1°°
°CUB_Z_KLIN_6Sem_S_ZA_CHIR_PROPDK_11S°Klinisch 6.Semester Zahnärztlich-chirurgische Propädeutik°_40420_1°°
°CUB_Z_VKLIN_1Sem_VL_WSK_09S°Vorlesung 1.Semester (Vorklinik) zahnärztliche Werkstoffkunde I°_15856_1°°
°CUB_Z_VKLIN_1Sem_VL_WSK_09W°Vorlesung 1.Semester (Vorklinik) zahnärztliche Werkstoffkunde I°_21242_1°°
Vorlesung°CUB_Z_VKLIN_1Sem_VL_WSK_10S°Vorlesung 1.Semester (Vorklinik) zahnärztliche Werkstoffkunde I So 2011°_25107_1°2011-05-03T12:02:00.000Z°2011-07-31T12:02:00.000Z
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_12S°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_50327_1°°
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_12W°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_55380_1°°
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_13S°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_61587_1°°
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_13W°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_67515_1°°
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_14S°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_68632_1°°
*°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_14W°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_74671_1°2014-12-04T23:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_15P°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_87682_1°2015-12-03T23:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
*°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_15S°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner°_81062_1°2015-06-04T22:00:00.000Z°2015-10-30T22:59:59.000Z
*°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_16S°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner (SoSe16)°_101423_1°2016-06-07T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_16W°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner (WiSe2016)°_102206_1°2016-11-24T23:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°CUB_Z_VKLIN_2Sem_BIO_GEN_17S°Zahnmedizin 2. Semester Vorklinik Biologie/Genetik für Zahnmediziner (SoSe2017)°_107716_1°2017-05-28T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°CUB_Z_VKLIN_4Sem_Neuroan-10W°Neuroanatomie VL - 18.10.- 10.12.2010 (Mo,Di, Mi, Fr)°_36098_1°°
°CUB_Z_VKLIN_4Sem_Neuroan-15P°Neuroanatomie VL - 2015/20160152015/2016,Di, Mi, Fr)°_87683_1°°
°CUB_Z_VKLIN_5Sem_P_WSK_09S°Praktikum: Zahnärztliche Werkstoffkunde 5.Semester (Vorklinik)°_15858_1°°
°CUB_Z_VKLIN_5Sem_P_WSK_09W°Klinische Werkstoffkunde 7. - 8. Semester°_21717_1°°
Vorlesung und Praktikum°CUB_Z_VKLIN_5Sem_P_WSK_10S°Praktikum: Zahnärztliche Werkstoffkunde 5.Semester (Vorklinik)°_25111_1°2010-06-01T12:30:00.000Z°2010-07-31T12:30:00.000Z
°CUB_Z_VKLIN_5Sem_VL_WSKII_09S°Vorlesung 5. Semester (Vorklinik) zahnärztliche Werkstoffkunde II und Biomaterialien So2011°_15857_1°°
°CUB_Z_VKLIN_5Sem_VL_WSKII_09W°Vorlesung 5. Semester (Vorklinik) zahnärztliche Werkstoffkunde II und Biomaterialien°_21243_1°°
*****°CUB_ZA_9_Sem_Klin_Pharmakologie_P°Klinische Pharmakologie/Pharmakotherapie Zahnmedizin°_119638_1°°
°CUB_ZA_MKG_2019°Zahnmedizin - Mund- Kiefer- und Gesichtschirurgie für Studierende der Zahnmedizin°_135251_1°°
Backup von Kursmaterialien der zahnmedizinischen Lehre mit Beiträgen der Studenten (Präsentationen, Key-Facts etc.) und der Lehrenden (Paper, VL etc.).°CUB_ZA_MKGc_W16°Mund-Kiefer-Gesichtschirurgie für Studenten der Zahnmedizin°_107362_1°°
°cub_ZA_testkurs°CUB_Template_CEDIS°_130371_1°°
°CUB-044-06S°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2006)°_2657_1°°
°CUB-107-06S°Bb-Test_Entwicklung°_2659_1°°
°cub-adel.sammain°CUB_Template_CEDIS°_40880_1°°
°CUB-AG_Wiss_Arb_2018_P°Wissenschaftliches Arbeiten im MSM 2.0°_124844_1°°
°CUB-ag-professionalisierung-lehre°AG Professionalisierung in der Lehre°_50273_1°°
°CUB-Altersmedizin°Geriatrie_Medizin des Alterns + des alten Menschen (Wintersemester 2008/2009)°_3696_1°°
Dieser Kurs fasst die Vorlesungsreihe Alterszahnmedizin zusammen.°CUB-Alterszahnmedizin°Alterszahnmedizin°_3733_1°°
°CUB-Amandas_Testkurs°CUB_Template_CEDIS°_80166_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_10W°Anamnesegruppen°_36537_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_11S°Anamnesegruppen°_36804_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_11W°Anamnesegruppen°_42009_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_12S°Anamnesegruppen°_46763_1°°
*°CUB-Anamnesegruppen_12W°Anamnesegruppen°_54495_1°°
***°CUB-Anamnesegruppen_13S°Anamnesegruppen°_57217_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_13W°Anamnesegruppen°_62226_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_14S°Anamnesegruppen°_68636_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_14W°Anamnesegruppen°_74677_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_15P°Anamnesegruppen°_88004_1°°
°CUB-Anamnesegruppen_15S°Anamnesegruppen°_81069_1°°
°CUB-Arbeitsmedizin°Arbeitsmedizin°_101429_1°°
Die Arbeitsplattform für den Assessment-Bereich der Charité.°CUB-Assessment°Assessment-Bereich°_2580_1°°
Kommunikationsplattform der Ausbiodungskommission der Charité - Universitätsmedizin Berlin°CUB-Ausbildungskommission°CUB-Ausbildungskommission°_5974_1°°
°CUB-BA_Gesundheitswissenschaften°BA Gesundheitswissenschaften. Dozenten und Lehrkoordination°_50087_1°°
°CUB-BA13_B13_Handlungsmodul_15S°BA13 - B13 - Handlungsmodul Gesundheitssoziologie - SoSe 15°_80763_1°°
°CUB-BA13_B13_Handlungsmodul_16S°BA 13 - B13 - Handlungsmodul Gesundheitssoziologie - SoSe 16°_101437_1°°
°CUB-BA13_B13_Handlungsmodul_16W°BA 13 - B13 - Handlungsmodul Gesundheitssoziologie - SoSe 16°_102211_1°°
°CUB-BA13_B13_Handlungsmodul_17S°BA 2017 - B2017 - Handlungsmodul Gesundheitssoziologie - SoSe 2017°_107720_1°°
°CUB-BA15_B13_Handlungsmodul_17S°B13 Handlungsmodul Gesundheitssoziologie BA15 (SoSe 17)°_113838_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-08-11T21:59:59.000Z
B07 Aufbaumodul Biowissenschaften - Vorlesung + Seminare°CUB-BA17-B07-18S°B07 Aufbaumodul Biowissenschaften°_124603_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-10-21T21:59:59.000Z
B07 Aufbaumodul Biowissenschaften - Vorlesung + WPF-Seminare°CUB-BA18-B07-19S°B07 Aufbaumodul Biowissenschaften SoSe 2019°_135018_1°°
°CUB-BAP-1.Sem°Semesterweise°_140843_1°°
°CUB-BAP-Modul04°CUB_Template_CEDIS°_140842_1°°
In dieser Aufbauschulung geht es um weitere Blackboard Funktionalitäten und Möglichkeiten die die Lernplattform bietet. Fokus sind die Kommunikationstools und der Bereich Tests & Umfragen.<br><br>Während der Schulung sind mehrere Übungsphasen vorgesehen, in denen die TeilnehmerInnen selbst mit der Lernplattform arbeiten können, um die vermittelten Inhalte praktisch zu vertiefen.°CUB-BB-27.04.06°CUB-Aufbauschulung Blackboard 27.04.2006°_3378_1°°
°CUB-Biosynthesis-08S°Biosynthesis and mechanism of action of hormones (Sommersemester 2008)°_12292_1°°
°CUB-BP-Paediatrie°Blockpraktikum Pädiatrie WS 06/07°_2548_1°°
°CUB-BuildingBlock-Test°CUB Building Block Test°_7986_1°°
°cub-Chic_Nairobikurs_2017°Berlin-Nairobi-Forschungsaustausch / Berlin-Nairobi-Exchange Program°_107669_1°°
°CUB-CHIC-AIQ°Arbeitsgruppe- interkulturelle Qualifizierung an Hochschulen°_119615_1°°
°CUB-CHIC-uebungskurs°Chic Übungskurs°_107635_1°°
°CUB-CJC-AugenBlicke°CJC-AugenBlicke°_86581_1°°
cortex stands for Cooperation in Research and Training for European Excellence in the Neurosciences. Eight Neuroscience graduate schools across Europe joined to offer this international PhD training funded by the Marie Curie Mobility Actions of the European Union.<br><br>cortex scientists and students will study the basic mechanisms of damage of common brain disorders as well as the development of the CNS°CUB-CORTEX°Marie Curie EST: CORTEX°_6093_1°°
°CUB-Demo_IUK°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (DEMO)°_7683_1°°
<img  src="http://www.reformstudiengang-medizin.de/attachment/1d598b30fe438f8e6a4d33a28e495d40/3a525461e68878ee8b8a567470ed6334/rsmlogotrans36x40.gif" align="left"><BR>Hier finden Sie zentrale Informationen für die Online-Veranstaltungen des Reformstudienganges<BR>Bei Problemen mit Blackboard schreiben Sie bitte an <a href="mailto:till.amelung@charite.de">Till.Amelung@charite.de</a>°CUB-Demo_RSM-06W°Zentralkurs - Reformstudiengang Medizin (Wintersemester 2007/2008)°_5778_1°°
°CUB-Demo_Topframe02°Wege fürs eLearning°_5773_1°°
°CUB-Demo_Topframe03°Beispiele°_5774_1°°
°CUB-Demo_Topframe04° Multimedia°_5775_1°°
°CUB-DMP°Decision-making processes (DMP)°_3494_1°2006-05-08T22:00:00.000Z°2006-08-29T22:00:00.000Z
°CUB-Dok_Hein°Doktoranden J. Hein°_9496_1°°
°CUB-DSFZ°Dieter Scheffner Fachzentrum (DSFZ)°_26451_1°°
Austausch der POL-Dozenten im 2. Semester°CUB-Einf_Atmung°POL_2._Semester°_2305_1°°
°CUB-EL_LEHRE°Einführung BlackBoard°_95288_1°°
°CUB-eL-002°Hochschuldidaktische Weiterbildung Kurs 7 am 27./28. November 2006 (Wintersemester 2006/2007)°_2691_1°°
°CUB-elearnig-06W°Modul KJP°_4131_1°2006-04-17T22:00:00.000Z°2006-07-31T22:00:00.000Z
°CUB-eLearning2006°eLearningförderprogramm 2006°_3775_1°°
°CUB-eLearning2007°eLearningförderprogramm 2007°_6163_1°°
°CUB-Endokrinologie°Modul Endokrinologie°_3901_1°°
°cub-epaediatrie°epaediatrie°_80721_1°°
In diesem Kurs sind Informationen zur Erstellung von digitalen Lehrveranstaltungen hinterlegt. Zugleich können Dokumente über die Content Collection für das weitere Ausarbeitungsverfahren bereitgestellt werden.°CUB-eproduktion_sose2018°eProduktion: Informationen und Ressourcen°_119933_1°°
Zielgruppe: INCOMING-Studenten im WS 08/09.<br>Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken: erasmus@charite.de°CUB-Erasmus°ERASMUS WiSe 2007/08°_6157_1°°
°CUB-ESF_DG2_B_2_D1_D2_09W°Jan & Steffi´s Übungskurs°_21944_1°°
Bild-gesteuerte minimal-invasive Interventionen°CUB-ESF_Interventionelle_Radiologie_09W°Interventionelle Radiologie°_21946_1°°
Early Stage Training Research Programme CARDIOVASC<BR>"Cellular and molecular mechanisms of cardiovascular disease"°CUB-EST-CARDIOVASC°EST CARDIOVASC°_4765_1°°
°CUB-eTutorInnen°Arbeitsbereich eLearning eTutorInnen°_2596_1°°
°CUB-Evaluation_HA°Evaluation Hausarbeiten°_3849_1°°
°CUB-Faculty-Development°Workspace DSFZ und Hochschuldidaktik.de°_50266_1°°
°CUB-FoerderungLehre°Projektgruppe Förderanträge Lehre°_8022_1°°
°CUB-Forschungswerkstatt°Forschungswerkstatt°_49849_1°°
°CUB-FP7_Stroke°FP7 Stroke°_5996_1°°
°CUB-FSI_MB°Fachschaftsinitiative Medizin Berlin°_36277_1°°
°CUB-GA_Logopaedie-Kurs-52°GA Logopädie Kurs 52°_86674_1°°
°CUB-GA_Logopaedie-Kurs-53°GA Logopädie Kurs 53°_86675_1°°
°CUB-GA_Logopaedie-Kurs-54°GA Logopädie Kurs 54°_86676_1°°
°CUB-GA_Logopaedie-Kurs-55°GA Logopädie Kurs 55°_95422_1°°
°CUB-GA_Logopaedie-Kurs-56°GA Logopädie Kurs 56°_111968_1°°
°CUB-GA_MK-Logopaedie°Mittelkurs-Logopädie°_135513_1°°
°CUB-GA_OK-Logopaedie°Oberkurs-Logopädie°_135514_1°°
°CUB-GA_UK-Lgopaedie°Unterkurs-Logopädie°_135512_1°°
°CUB-GA-AB-Pflege°AB-P 14e°_74317_1°°
°cub-gdh°CUB_Template_CEDIS°_95345_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_11W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Wintersemester 2011)°_40645_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_12S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Sommersemester 2012)°_47053_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_12W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Wintersemester 2012/2013°_55116_1°°
**°CUB-Generale_MikroBio1_13S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Sommersemester 2013°_57490_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_13W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Wintersemester 2013°_62495_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_14S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Sommersemester 2014°_68914_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_14W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Wintersemester 2014°_74961_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_15P°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Wintersemester 2015°_88005_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1_15S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Sommersemester 2015°_81349_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1-07W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1 (Wintersemester 2007/2008)°_10209_1°°
°CUB-Generale_MikroBio1-09W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 1°_21472_1°°
°CUB-Generale_MikroBio2-10S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 2 Sommersemester 2010°_22408_1°°
*°CUB-Generale_MikroBio2-10W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 2 Wintersemester 2010°_27284_1°°
°CUB-Generale_MikroBio2-11S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 2 Sommersemester 2011°_37089_1°°
°CUB-Generale_MikroBio3-06W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 3 (Wintersemester 2006/2007)°_4345_1°°
°CUB-Generale_MikroBio3-08W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 3 (Wintersemester 2008/2009)°_13401_1°°
°CUB-Generale_MikroBio3-10W°Grenzgebiete der Mikrobiologie 3 Wintersemester 2010/2011°_27274_1°°
°CUB-Generale_MikroBio4-07S°Grenzgebiete der Mikrobiologie 4 (Sommersemester 2007)°_7336_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Kurs zur Medizinischen Fachsprache. Das Passwor zur Anmeldung erhalten Sie in der Praktikumsveranstaltung in Modul 1.°CUB-GeSund_1Sem_MedTerm_P°Terminologie für die Gesundheitsberufe°_135530_1°°
°CUB-GPOH-eLearning°GPOH-eLearning°_2648_1°°
°CUB-GTE°Geschichte Theorie und Ethik der Medizin°_26503_1°°
°CUB-HSD°Hochschuldidaktik°_107632_1°°
°CUB-HSDidaktik_BTL_Zahnmed°HSD - Basis Training Lehre - Zahnmedizin°_119254_1°°
°CUB-HSDidaktik_Einstieg-klin°Einstieg in die Lehre für klinischen Unterricht°_74349_1°°
°CUB-HSDidaktik_Einstieg-nklin°Einstieg in die Lehre für nicht klinischen Unterricht°_74347_1°°
°CUB-HSDidaktik_Habil-klin°Hochschuldidaktik für Habilitierende - Klinischer Unterricht°_74345_1°°
°CUB-HSDidaktik_Habil-nklin°Hochschuldidaktik für Habilitierende - Nicht klinischer Unterricht°_74344_1°°
°CUB-HSDidaktik_POL-Teacher-Training°POL Teacher Training°_74348_1°°
°CUB-HSDidaktik_Vertiefung°HSD - Vertiefung Lehre°_120022_1°°
Irgendwas und Sowieso°CUB-HSDidaktik-Lehrkoordinatoren°Einführung in die Lehrkoordination°_74287_1°°
Der Regelstudiengang Medizin ist in Integrationseinheiten untergliedert. für jede Integrationseinheit ist ein Integrationsbeauftragter benannt.°CUB-IE-Reg°Integrationseinheiten°_5043_1°°
°CUB-IGM°Institut für Geschichte der  Medizin°_8004_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin!<br><br>Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Wintersemester 2006/07 gedacht.<br><br>Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken:<br><br>Thomas Schlabs | fsi@thomasschlabs.de<br>Katja Heß | katja.hess@fsi-charite.de°CUB-Info-06W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2006/2007)°_4149_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin!<BR><BR>Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Sommersemester 2007 gedacht.<BR><BR>Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken:<BR><BR>oe-blackboard@fsi-charite.de<BR>°CUB-INFO-07S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2007)°_6386_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin!<BR><BR>Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Wintersemester 2007/2008 gedacht.<BR><BR>Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken:<BR><BR>oe-blackboard@fsi-charite.de<BR>°CUB-Info-07W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2007/2008)°_8464_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin!<br>Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Sommersemester 2008 gedacht.<br>Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken:<br>oe-blackboard@fsi-charite.de°CUB-Info-08S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2008)°_10990_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin! Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Wintersemester 2008/2009 gedacht. Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken: oe-blackboard@fsi-charite.de°CUB-Info-08W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2008/2009)°_13198_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin! Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Sommersemester 2009 gedacht. Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken: oe-blackboard@fsi-charite.de°CUB-INFO-09S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2009)°_15257_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin! Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Wintersemester 2009/2010 gedacht. Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken: oe-blackboard@fsi-charite.de°CUB-Info-09W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2009/2010)°_17444_1°°
Hallo und herzlich Willkommen an der Charité - Universitätsmedizin Berlin! Dieses Modul ist als Starthilfe für alle Erstsemester im Wintersemester 2009/2010 gedacht. Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken: oe-blackboard@fsi-charite.de°CUB-Info-10S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2010)°_21993_1°°
***°CUB-Info-10W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2010°_27061_1°°
*°CUB-Info-11S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2011°_36815_1°°
*°CUB-Info-11W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2011°_42023_1°°
*°CUB-Info-12S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2012°_46782_1°°
***°CUB-Info-12W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2012°_54515_1°°
*******°CUB-Info-13S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2013°_57237_1°°
*°CUB-Info-13W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2013°_62246_1°°
°CUB-Info-14S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2014°_68656_1°°
*°CUB-Info-14W°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2014°_74697_1°°
°CUB-Info-15P°Erstsemester-Einführung (Wintersemester 2015°_88006_1°°
*°CUB-Info-15S°Erstsemester-Einführung (Sommersemester 2015°_81092_1°°
°cub-InterPraep°InterPraep°_94709_1°°
°CUB-Int-health°Charite International Health (Content Collection)°_7879_1°°
°CUB-KBoN_Ausstellung°Ausstellung KBoN°_7712_1°°
Pädiatrische Neurochirugie (CC15)°CUB-KinderNeur°PNCH°_45229_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_08S°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2008)°_11049_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_08W°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2008 / 2009)°_13343_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_09S°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2009)°_16035_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_09W°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2009/10)°_18102_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_10S°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2010)°_24948_1°°
*°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_10W°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2010°_27182_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_11S°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2011)°_36970_1°°
*°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_11W°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2011/2012°_40916_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A_12S°Klin. 1./2. Sem. F2012 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2012°_46945_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-12W°Klin. 1./2. Sem. F2012/2013- Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2012°_55156_1°°
**°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-13S°Klin. 1./2. Sem. F2013- Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2013°_57382_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-13W°Klin. 1./2. Sem. F2013/2014 Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2013°_62401_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-14S°Klin. 1./2. Sem. F2014 Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2014°_68814_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-14W°Klin. 1./2. Sem. F2014/2015Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2014°_74856_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-15P°Klin. 1./2. Sem. F2015/2016nterdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2015°_87835_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK_A-15S°Klin. 1./2. Sem. F2015Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2015°_81246_1°°
°CUB-KLIN_1_2Sem_F23_IUK-07W°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2007/2008)°_8210_1°°
Dies ist der Blackboard Kurs der Dermatolie, ausgerichtet auf die Lehre im 2. klin. Semester.<br><br>Über unsere Multimediaprojekt DEJAVU bieten wir ihnen die Möglichkeit durch den Einsatz von eLearning die Unterrichtsveranstaltungen online vor- und nachzubereiten. Um dieses Angebot nutzen zu können, benötigen sie einen Zugang zum Lernmanagementsystem (LMS) der Humboldt-Universität zu Berlin, den sie auf der Homepage des LMS leicht einrichten können. <a href="http://lms.cms.hu-berlin.de/">http://lms.cms.hu-berlin.de/</a><br>Sofern dies uns möglich ist, wollen wir ihnen dieses Angebot auch in diesem Kurs zur Verfügung stellen.<br><br>°CUB-KLIN_1-2_Sem_F06_Derma-07W°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie (Wintersemester 2007/2008)°_8594_1°°
Dies ist der Blackboard Kurs der Dermatolie, ausgerichtet auf die Lehre im 2. klin. Semester.<BR><BR>Über unsere Multimediaprojekt DEJAVU bieten wir ihnen die Möglichkeit durch den Einsatz von eLearning die Unterrichtsveranstaltungen online vor- und nachzubereiten. Um dieses Angebot nutzen zu können, benötigen sie einen Zugang zum Lernmanagementsystem (LMS) der Humboldt-Universität zu Berlin, den sie auf der Homepage des LMS leicht einrichten können. <a href="http://lms.cms.hu-berlin.de/">http://lms.cms.hu-berlin.de/</a><BR>Sofern dies uns möglich ist, wollen wir ihnen dieses Angebot auch in diesem Kurs zur Verfügung stellen.°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-08S°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie (Sommersemester 2008)°_10977_1°°
Dies ist der Blackboard Kurs der Dermatolie, ausgerichtet auf die Lehre im 2. klin. Semester.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Über unsere Multimediaprojekt DEJAVU bieten wir ihnen die Möglichkeit durch den Einsatz von eLearning die Unterrichtsveranstaltungen online vor- und nachzubereiten. Um dieses Angebot nutzen zu können, benötigen sie einen Zugang zum Lernmanagementsystem (LMS) der Humboldt-Universität zu Berlin, den sie auf der Homepage des LMS leicht einrichten können. <a href="http://lms.cms.hu-berlin.de/&amp">http://lms.cms.hu-berlin.de/&amp</a>;lt;BR&amp;gt;Sofern dies uns möglich ist, wollen wir ihnen dieses Angebot auch in diesem Kurs zur Verfügung stellen.°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-08W°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie (Wintersemester 2008)°_13160_1°°
Dies ist der Blackboard Kurs der Dermatolie, ausgerichtet auf die Lehre im 2. klin. Semester.&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Über unsere Multimediaprojekt DEJAVU bieten wir ihnen die Möglichkeit durch den Einsatz von eLearning die Unterrichtsveranstaltungen online vor- und nachzubereiten. Um dieses Angebot nutzen zu können, benötigen sie einen Zugang zum Lernmanagementsystem (LMS) der Humboldt-Universität zu Berlin, den sie auf der Homepage des LMS leicht einrichten können. <a href="http://lms.cms.hu-berlin.de/&amp">http://lms.cms.hu-berlin.de/&amp</a>;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Sofern dies uns möglich ist, wollen wir ihnen dieses Angebot auch in diesem Kurs zur Verfügung stellen.°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-09S°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie (Sommersemester 2009)°_16502_1°°
Dies ist der Blackboard Kurs der Dermatolie, ausgerichtet auf die Lehre im 2. klin. Semester. Über unsere Multimediaprojekt DEJAVU bieten wir Ihnen die Möglichkeit durch den Einsatz von eLearning die Unterrichtsveranstaltungen online vor- und nachzubereiten. Nutzen Sie dazu einfach den DEJAVU-Link in diesem Kurs.°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-09W°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie (Wintersemester 2009/2010)°_21235_1°°
°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-10S°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie Sommersemester 2010°_24943_1°°
*°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-10W°Klin. 1./2. Sem. F06 - Dermatologie Wintersemester 2010/11°_27176_1°°
°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-11S°Klin. 1./2. Sem. F2011 - Dermatologie Sommersemester 2011°_36965_1°°
°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-11W°Klin. 1./2. Sem. F2011/2012- Dermatologie Wintersemester 2011°_42179_1°°
°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-12S°Klin. 1./2. Sem. F2012- Dermatologie Sommersemester 2012°_46940_1°°
°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-WS11°K2_F06_Dermatologie_Wintersemester_2011-12°_40998_1°°
°CUB-KLIN_1-2_SEM_F06_DERMA-WS11_1°Klin. 1./2. Sem. F2011 - Dermatologie Sommersemester 2011°_41000_1°°
F10 alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_035-06S°Klin 1./2. Sem. F10 Mikrobiologie/Praktikum (Sommersemester 2008)°_4153_1°°
F10 alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-08W°Klin 1./2. Sem. F10 Mikrobiologie/Praktikum (Wintersemester 2008/2009)°_13403_1°°
F10 alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-09S°Klin 1./2. Sem. F10 Mikrobiologie/Praktikum (Sommersemester 2009) [NICHT VERFÜGBAR]°_17264_1°°
F10 alle F10-relevanten Fragen werden hier beantwortet°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-09W°Klin 1./2. Sem. F10 Mikrobiologie/Praktikum (Wintersemester 2009 / 2010)°_17263_1°°
°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-10S°Klin 1./2. Sem. F10 Mikrobiologie/Praktikum (Wintersemester 2009 / 2010)°_24944_1°°
*°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-10W°Klin 1./2. Sem. F10 Mikrobiologie/Praktikum (Wintersemester 2009 / 2010°_27177_1°°
°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-11S°Klin 1./2. Sem. F2011 Mikrobiologie/Praktikum (Sommersemester  2011°_36966_1°°
°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-11W°Klin 1./2. Sem. F2011/2012Mikrobiologie/Praktikum (Wintersemester  2011°_42180_1°°
°CUB-KLIN_1-2_Sem_F10_MikroBioPr-12S°Klin 1./2. Sem. F2012Mikrobiologie/Praktikum (Sommersemester  2012°_46942_1°°
°CUB-Klin_1-2_Sem_Q02_Conterganfolgen-08S°Conterganfolgen (GTE08)°_12653_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_F06_Derm_15P°Dermatohistologie°_87836_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_F23_IUK-06W°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Wintersemester 2006/2007)°_4770_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_F23_IUK-07S°Klin. 1./2. Sem. F23 - Interdisziplinärer Untersuchungskurs (Sommersemester 2007)°_6662_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Q01_Epidemiologie-08S°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2008)°_11269_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_Epidemologie-S-06W°Klin. 1./2. Sem. Q01 -  Epidemiologie - Seminar (Wintersemester 2006/2007)°_5654_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_Epidemologie-S-07S°Klin. 1./2. Sem. Q01 -  Epidemiologie - Seminar (Sommersemester 2007)°_6366_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_Epidemologie-S-07W°Klin. 1./2. Sem. Q01 -  Epidemiologie - Seminar (Wintersemester 2007/2008)°_8216_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_Epidemologie-V-06W°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung (Wintersemester 2006/2007)°_5653_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_Epidemologie-V-07S°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung (Sommersemester 2007)°_6367_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_Epidemologie-V-07W°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Vorlesung (Wintersemester 2007/2008)°_8217_1°°
Hier finden Sie sehr viele Themen aus dem Fach Phoniatrie und Pädaudiologie, z.B. zur Larynxpapillomatose oder zu Hörstörungen...°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-06S°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_4183_1°°
Hier finden Sie sehr viele Themen aus dem Fach Phoniatrie und Pädaudiologie, z.B. zur Larynxpapillomatose oder zu Hörstörungen...°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-11W°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_45372_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-12S°Klin. 1./2. Sem. Q2012 - Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_46951_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-12W°Klin. 1./2. Sem. Q2012/2013- Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_55016_1°°
**°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-13S°Klin. 1./2. Sem. Q2013- Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_57385_1°°
*°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-13W°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_17174_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-14S°Klin. 1./2. Sem. Q2014 - Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_68915_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q01_HA-14W°Klin. 1./2. Sem. Q2014/2015- Hausarbeit Phoniatrie und Pädaudiologie°_74962_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Q01_S_Epidemiologie-08S°Klin. 1./2. Sem. Q01 - Epidemiologie - Seminar (Sommersemester 2008)°_11101_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Euthnasie_NS_09W°&amp;quot;Euthanasie&amp;quot; im Nationalsozialismus - Fakten und Fiktionen°_21347_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Euthnasie_NS_15P°&quot;Euthanasie&quot; im Nationalsozialismus - Fakten und Fiktionen°_87837_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_D_Paediatrie_09S°Kurs D Pädiatrie (Sommersemester 2009)°_17423_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_H_Medizin_NS_09S°GTE NS-Seminar A WiSe 2012/13°_17424_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_L_Medizin_NS_09S°GTE NS-Seminar I (spät) Wo 2-7 SoSe 2010°_17425_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_10S°GTE Medizin im NS ausgestellt  SoSe 2013°_26391_1°°
*°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_10W°GTE NS-Seminar T (spät) Wo 8-13; SoSe 2010°_27175_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_11S°GTE NS-Seminar T (spät) Wo 8-2011; SoSe 2011°_36963_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_11W°GTE NS-Seminar T (spät) Wo 8-2011/2012 SoSe 2011°_42175_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_12S°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2012°_46936_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_12W°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2012°_54668_1°°
**°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_13S°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2013°_57379_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_13W°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2013°_62397_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_14S°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2014°_68808_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_14W°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2014°_74849_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_15P°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2015°_87838_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q02_Kurs_T_Medizin_NS_15S°GTE NS-Seminar I (früh) SoSe 2015°_81242_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_MNS-08S°Klin. 1./2. Sem. Q02 - Medizin im Nationalsozialismus: 'Euthanasie' und Sterbehilfe in historischer und aktueller Perspektive (Sommersemester 2008)°_12544_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Q02_Syph-08S°Klin. 1/2 Sem. Q02 - Syphilis - historische, kulturelle und theoretische Aspekte (Sommersemester 2008)°_12674_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILD_08S°Wissenschaft in Bildern - Fr. 08.15-10.00 Uhr°_12638_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILD_08W°Von den ersten Röntgenaufnahmen zur "Schwarzwaldklinik" - Fr. 11.45-13.30 Uhr°_13785_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILD_2_08W°Von den ersten Röntgenaufnahmen zur "Schwarzwaldklinik" - Gruppe 2°_15150_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILD2_08S°Wissenschaft in Bildern - Fr.11.45-13.30 Uhr°_12639_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILD2_08W°Wissenschaft in Bildern - Fr.11.45-13.30 Uhr°_13786_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_09S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.15-10.00 Uhr°_16763_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_09W°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.15-10.00 Uhr°_21240_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_10S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.15-10.00 Uhr°_24954_1°°
*°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_10W°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.15-10.00 Uhr°_27187_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_11S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2011-2011.2011 Uhr°_36976_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_11W°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2011/20122011/20122011/2012Uhr°_42189_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_12S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.201220122012Uhr°_46952_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_12W°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2012/20130122012/2013hr°_55019_1°°
**°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_13S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2013201320133hr°_57391_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_13W°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2013/20140132013/2014hr°_62407_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_14S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2014201420144hr°_68819_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_14W°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2014/20150142014/2015hr°_74862_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_15P°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2015/20160152015/2016hr°_87839_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDa_15S°Körper in Vitrinen, Kurs G 8.2015201520155hr°_81252_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_09S°GTE-Seminar- L (8.15-10.00) und N (11.45-13.30): Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung °_16764_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_09W°GTE-Blockkurs Wintersemester 2009/10: Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_21241_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_10S°GTE-Blockkurs Wintersemester 2009/10: Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_24955_1°°
*°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_10W°GTE-Blockkurs Wintersemester 2009/10: Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_27188_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_11S°GTE-Blockkurs Sommersemester 2011: Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_36977_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_11W°GTE-Blockkurs Wintersemester 2011/2012 Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_42190_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_12S°GTE-Blockkurs Sommersemester 2012 Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_46953_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_12W°GTE-Blockkurs Wintersemester 2012/2013Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_55020_1°°
**°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_13S°GTE-Blockkurs Sommersemester 2013Zur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_57392_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_13W°GTE-Blockkurs Wintersemester 2013/2014ur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_62408_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_14S°GTE-Blockkurs Sommersemester 2014ur Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_68820_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_14W°GTE-Blockkurs Wintersemester 2014/2015r Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_74863_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_15P°GTE-Blockkurs Wintersemester 2015/2016 Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_87840_1°°
°CUB-KLIN_1-2Sem_Q02_WISSBILDb_15S°GTE-Blockkurs Sommersemester 2015r Geschichte der Medien der Gesundheitsaufklärung°_81253_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung  und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_1-2Sem_Q08_notfall-06W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UdK (CBF, CCM, CVK) (semesterunabhängig) (Sommersemester 2008)°_5935_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung  und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_1-2Sem_Q08_notfall-08W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UdK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2008/2009)°_14073_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung  und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_1-2Sem_Q08_notfall-09S°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2009)°_16501_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung  und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-09W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2009/2010)°_18244_1°°
*°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-10W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2010°_27201_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-11S°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2011°_36990_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-11W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2011°_42204_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-12S°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2012°_46970_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-12W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2012°_55040_1°°
**°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-13S°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2013°_57411_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-13W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2013°_62427_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-14S°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2014°_68839_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-14W°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2014°_74882_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-15P°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2015°_87841_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q08_NOTFALL-15S°Notfallmedizin 1a, k1/2, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2015°_81272_1°°
Dies ist der alte Kurs zum WINTERSEMESTER 06. BITTE NICHT MEHR REGISTRIEREN.<br>°CUB-KLIN_1-2Sem_Q1_HA-06W°Hausarbeitensupport°_4789_1°°
SOMMERSEMESTER 2007: <br>Der Kurs "Hausarbeitensupport" richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. <br><br>Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische & terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2Sem_Q1_HA-07S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2007)°_6855_1°2007-04-24T22:00:00.000Z°2007-11-18T23:00:00.000Z
WINTERSEMESTER 2007/2008: <br>Der Kurs "Hausarbeitensupport" richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. <br><br>Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische & terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2Sem_Q1_HA-07W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2007/2008)°_8207_1°2007-10-14T22:00:00.000Z°2008-05-17T22:00:00.000Z
SOMMERSEMESTER 2008: <BR>Der Kurs &quot;Hausarbeitensupport&quot; richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. <BR><BR>Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische &amp; terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-08S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2008)°_10968_1°°
WINTERSEMESTER 2008/09: <BR>Der Kurs "Hausarbeitensupport" richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. <BR><BR>Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische & terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-08W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2008/2009)°_13069_1°°
WINTERSEMESTER 2008/09: &lt;BR&gt;Der Kurs &quot;Hausarbeitensupport&quot; richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. &lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische &amp; terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-09S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2009)°_15825_1°°
WINTERSEMESTER 2008/09: <BR>Der Kurs "Hausarbeitensupport" richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. <BR><BR>Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische & terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-09W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2009/2010)°_18161_1°°
Sommersemester 2010: &amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Der Kurs &amp;amp;amp;quot;Hausarbeitensupport&amp;amp;amp;quot; richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. &amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische &amp;amp;amp;amp; terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-10S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2010)°_22013_1°°
Wintersemester 2010/2011&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Der Kurs &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Hausarbeitensupport&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp; terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.**°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-10W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2010°_26474_1°°
Sommersemester 2011&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Der Kurs &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Hausarbeitensupport&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp; terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.***°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-11S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2011)°_36543_1°°
Wintersemester 2011/2012 <br>Der Kurs richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-11W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2011/2012)°_40762_1°°
Sommersemester 2012 <br>Der Kurs richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.*°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-12S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2012)°_45555_1°°
Wintersemester 2012/2013<br>Der Kurs richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.**°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-12W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2012/2013°_50423_1°°
Sommersemester 2013<br>Der Kurs richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.**°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-13S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2013)°_56197_1°°
Sommersemester 2013<br>Der Kurs richtet sich an Studierende des 1. klinischen Semesters und Wiederholer höherer Fachsemester. Der Kurs bietet Unterstützung bei der Erstellung der wissenschaftlichen Hausarbeit, beantwortet organisatorische terminliche Fragen und vernetzt die betroffenen Studierenden.**°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-13W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 13/14)°_67051_1°°
°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-14S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2014)°_68810_1°°
*°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-14W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2014)°_74851_1°°
***°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-15S°Hausarbeitensupport (Sommersemester 2015)°_80998_1°°
***°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-15W°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2015/2016)°_94993_1°°
***°CUB-KLIN_1-2SEM_Q1_HA-17S°Hausarbeitensupport (Wintersemester 2015/2016)°_113884_1°°
Zwangsjacke und Psychiatriereform°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-08W°Zwangsjacke und Psychiatriereform°_15138_1°°
Zwangsjacke und Psychiatriereform°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-10S°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_26133_1°°
*°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-10W°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_27196_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-11S°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_36982_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-11W°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_42195_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-12S°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_46958_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-12W°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_55025_1°°
**°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-13S°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_57397_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-13W°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_62413_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-14S°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_68825_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-14W°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_74868_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-15P°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_87842_1°°
°CUB-Klin_1-2Sem_Zwangsjacke-15S°Geschichte, Theorie und Ethik: Zwischen Zwangsjacke und Psychiatriereform°_81258_1°°
°CUB-KLIN_1-6Sem_F01_Ref_5-10Sem_PJ_AM-08W°PJ Allgemeinmedizin (Winterersemester 2008 / 2009)°_13228_1°°
°CUB-KLIN_1-6Sem_F01_Ref_5-10Sem_PJ_AM-09S°PJ Allgemeinmedizin (Sommersemester 2009)°_15803_1°°
°CUB-KLIN_1-6Sem_F01_Ref_5-10Sem_PJ_AM-09W°PJ Allgemeinmedizin (Wintersemester 2009/2010)°_18294_1°°
°CUB-KLIN_1-6Sem_F01_Ref_5-10Sem_PJ_AM-10S°PJ Allgemeinmedizin°_25022_1°°
In diesem Kurs werden für alle Semester des klinischen Abschnitts studienbegleitend Materialien zur Vor- und Nachbereitung der Unterrichtseinheiten (Vorlesung, UaK etc.) sowie inhaltlichen Vertiefung im Fachgebiet Psychosomatische Medizin zur Verfügung gestellt.°CUB-KLIN_1-6SEM_F19_PSPT-08S°Klin. 1.-6. Sem. F19 - Psychosomatik und Psychotherapie CBF (Sommersemester 2008)°_11457_1°°
In diesem Kurs werden für alle Semester des klinischen Abschnitts studienbegleitend Materialien zur Vor- und Nachbereitung der Unterrichtseinheiten (Vorlesung, UaK etc.) sowie inhaltlichen Vertiefung im Fachgebiet Psychosomatische Medizin zur Verfügung gestellt.°CUB-KLIN_1-6SEM_F19_PSPT-08W°Klin. 1.-6. Sem. F19 - Psychosomatik und Psychotherapie CBF (Wintersemester 2008/2009)°_13158_1°°
In diesem Kurs werden für alle Semester des klinischen Abschnitts studienbegleitend Materialien zur Vor- und Nachbereitung der Unterrichtseinheiten (Vorlesung, UaK etc.) sowie inhaltlichen Vertiefung im Fachgebiet Psychosomatische Medizin zur Verfügung gestellt.°CUB-KLIN_1-6SEM_F19_PSPT-09S°Klin. 1.-6. Sem. F19 - Psychosomatik und Psychotherapie CBF (Sommersemester 2009)°_17227_1°°
In diesem Kurs werden für alle Semester des klinischen Abschnitts studienbegleitend Materialien zur Vor- und Nachbereitung der Unterrichtseinheiten (Vorlesung, UaK etc.) sowie inhaltlichen Vertiefung im Fachgebiet Psychosomatische Medizin zur Verfügung gestellt.°CUB-KLIN_1-6SEM_F19_PSPT-09W°Klin. 1.-6. Sem. F19 - Psychosomatik und Psychotherapie CBF (Wintersemester 2009/2010)°_17086_1°°
°CUB-KLIN_1-6SEM_F19_PSPT-15P°Klin. 1.-6. Sem. F2015/2016Psychotherapie CBF (Wintersemester 2015°_87843_1°°
Veranstaltungsort: Campus Benjamin Franklin, Seminargruppen [Gruppe 2, 4, 6 und 16]°CUB-Klin_1Sem_F17_Pharmakologie_CBF°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - CBF (Sommersemester 2008)°_10615_1°°
Veranstaltungsort: Campus Benjamin Franklin, Seminargruppen [Gruppe 2, 4, 6 und 16]°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_08W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - CBF (Wintersemester 2008/2009)°_13246_1°°
Veranstaltungsort: Campus Benjamin Franklin, Seminargruppen [Gruppe 2, 4, 6 und 16]°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_09S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - CBF (Sommersemester 2009)°_16202_1°°
Veranstaltungsort: Campus Benjamin Franklin, Seminargruppen [Gruppe 2, 4, 6 und 16]°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_09W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - CBF (Wintersemester 2009/2010)°_21258_1°°
Veranstaltungsort: Campus Benjamin Franklin, Seminargruppen [Gruppe 2, 4, 6 und 16]°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_10S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - CBF (Sommersemester 2010)°_24947_1°°
Veranstaltungsort: Campus Charité Mitte,<BR>Seminargruppen [Gruppe 2, 6 und 16]°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_10W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - CBF (Wintersemester 2010)°_27181_1°°
Seminargruppen 2, 4, 6, 16°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_11S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Sommersemester 2011)°_36969_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_11W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Wintersemester 2011/2012°_42183_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_12S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Sommersemester 2012)°_46944_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_12W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Wintersemester 2012/2013)°_54994_1°°
**°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_13S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Sommersemester 2013)°_57381_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_13W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Wintersemester 2013/2014°_62400_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_14S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - (Sommersemester 2014°_68813_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_F17_PHARMAKOLOGIE_CBF_14W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie - Wintersemester 2014°_74854_1°°
°CUB-Klin_1SEM_GTE_10S°Geschichte, Theorie, Ethik - Prof. Dr. Hess°_24959_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_10S°Theorie und Ethik,Kursthema: Ärztliche Praxis und Arztpraxen (16.-20. Jahrhundert)°_26261_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_10W°Theorie und Ethik,Kursthema: Ärztliche Praxis und Arztpraxen (16.-20. Jahrhundert)°_27198_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_11S°Theorie und Ethik,Kursthema: Ärztliche Praxis und Arztpraxen (2011.-2011. Jahrhundert)°_36983_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_11W°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_42196_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_12S°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_46966_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_12W°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_55031_1°°
**°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_13S°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_57403_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_13W°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_62419_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_14S°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_68831_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_14W°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_74874_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_15P°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_87844_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_AP_15S°Theorie und Ethik,Kursthema: Klostermedizin°_81264_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_EUTH_10S°Sterbehilfe und Sterbebegleitung – ethische und historische Reflektionen zur Medizin am Lebensausklang°_26028_1°°
**°CUB-KLIN_1Sem_GTE_EUTH_10W°Euthanasie und Ethik der Sterbehilfe°_26645_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_H-08W°Kurs H: Kinderheilkunde in Deutschland 1850-1950°_14907_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_I-08W°GTE NS-Seminar N (früh) Wo 8-13; SoSe 2010°_14908_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_M-08W°Kurs M: Medizinische Forschung im 2. Weltkrieg°_15209_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE_P-08W°GTE WiSe 08-09 - Kurs P°_14909_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE-07S°Geschichte, Theorie, Ethik - Prof. Dr. Hess°_6807_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE-07W°zzz°_9274_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_GTE-08S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2008)°_11847_1°°
Das Passwort zur Selbstanmeldung erhalten Sie in der Vorlesung.°CUB-KLIN_1SEM_GTE-08W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2008/2009)°_12938_1°°
Das Passwort zur Selbstanmeldung erhalten Sie in der Vorlesung.°CUB-KLIN_1SEM_GTE-09S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2009)°_15637_1°°
Das Passwort zur Selbstanmeldung erhalten Sie in der Vorlesung.°CUB-KLIN_1SEM_GTE-09W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2010/2011)°_21583_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-10S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2009/2010)°_24949_1°°
***°CUB-KLIN_1SEM_GTE-10W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2009/2010°_27183_1°°
*°CUB-KLIN_1SEM_GTE-11S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2011°_36971_1°°
*°CUB-KLIN_1SEM_GTE-11W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2011°_42184_1°°
*°CUB-KLIN_1SEM_GTE-12S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2012°_46946_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-12W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2012°_55014_1°°
**°CUB-KLIN_1SEM_GTE-13S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2013°_57390_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-13W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2013°_62406_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-14S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2014°_68818_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-14W°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2014°_74861_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-15P°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Wintersemester 2015°_87845_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_GTE-15S°Geschichte, Theorie, Ethik - Vorlesung (Sommersemester 2015°_81251_1°°
°CUB-Klin_1Sem_Q02_GesFuehr_B-07W°zzz°_9987_1°°
°CUB-Klin_1Sem_Q02_GesFuehr_F-07W°zzz°_9988_1°°
Bader, Henker, Medici - Medizin in der<BR>Frühen Neuzeit°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-09W°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_21726_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-10S°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_24838_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-10W°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_27200_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-11S°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_36796_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-11W°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_42000_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-12S°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_46753_1°°
**°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-12W°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_54484_1°°
******°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-13S°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_57207_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-13W°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_62216_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-14S°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_68621_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-14W°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_74660_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-15P°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_87846_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Medizin_fruehe_Neuzeit-15S°Bader, Henker, Medici - Medizin in der Frühen Neuzeit°_81051_1°°
Historische Aspekte der Sucht im 19. und 20. Jahrhundert&lt;BR&gt;GTE-Seminar, Block III (Woche 8-13) , Kurs I,&lt;BR&gt;Zweiten Abschnitt der ärztlichen Ausbildung, Querschnittbereich Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin)<BR>Zeit: Woche 8-13; Fr. 08.15-10.00 Uhr (105 Min.); 1. Termin: 04.12.2009<BR><BR>Ort: CBF; Institut für Geschichte der Medizin,<BR><BR>Institut für Geschichte der Medizin.°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Sucht-09W°Historische Aspekte der Sucht im 19. und 20. Jahrhundert°_21725_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Sucht-10W°Historische Aspekte der Sucht im 19. und 20. Jahrhundert (Wintersemester 2010/11)°_27197_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Sucht-12S°"Historische Aspekte der Sucht im 19. und 20 Jahrhundert" (Sommersemester 2012)°_46962_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_GTE_Sucht-15P°"Historische Aspekte der Sucht im 2015/2016nd 2015/2016hrhundert" (Wintersemester 2015°_87847_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_Q02_ISGN_08W°1. klin. Sem. Q02 - Intersexualität und Geschlechternorm: Ethische Aspekte (Wintersemester 2008/2009)°_14955_1°2008-12-09T23:00:00.000Z°2009-01-30T23:00:00.000Z
°CUB-KLIN_1SEM_Q02_ISGN_10S°1. klin. Sem. Q02 - Intersexualität und Geschlechternorm: Ethische Aspekte (Sommersemester 2010)°_25615_1°2010-05-31T22:00:00.000Z°2010-07-30T22:00:00.000Z
°CUB-KLIN_1SEM_Q02_ISGN_15P°1. klin. Sem. Q2015/2016ersexualität und Geschlechternorm: Ethische Aspekte (Wintersemester 2015°_87848_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_KS-07S°Klin. 1. Sem. Q02 - Kausalitätsstrategien (Sommersemester 2007)°_8018_1°2007-06-02T22:00:00.000Z°
Dieser Kurs ist nur zu Versuchszwecken kurzzeitig freigeschaltet!°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_08S°GTE-Themenwahl SoSe 08°_11649_1°°
Das Ergebnis der online-Themenwahl finden Sie <a href=http://www.charite.de/medizingeschichte/lehre/gte_wise0809_kurseinteilung_aushang.pdf>hier</a>!
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_08W°GTE-Themenwahl WiSe 08/09°_12274_1°°
Informationen zur Online-Themenwahl (17.04. - 20.04.09) finden Sie <a href=http://www.charite.de/medizingeschichte/gte.htm>hier</a>!°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_09S°GTE-Themenwahl Sommersemester 2009°_15638_1°°
Informationen zur Online-Themenwahl (16.10. - 19.10.2009) finden Sie &lt;a href=http://www.charite.de/medizingeschichte/gte.htm&gt;hier&lt;/a&gt;!°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_09W°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2009/2010)°_21118_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_10S°GTE-Themenwahl (Sommersemester 2010)°_24953_1°2010-04-14T22:00:00.000Z°2010-04-18T22:00:00.000Z
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_10W°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2010°_27193_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_11S°GTE-Themenwahl (Sommersemester 2011)°_36984_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_11W°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2011/2012°_42202_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_12S°GTE-Themenwahl (Sommersemester 2012°_46964_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_12W°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2012°_55034_1°°
*°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_13S°GTE-Themenwahl (Sommersemester 2013°_57538_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_13W°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2013°_62544_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_14S°GTE-Themenwahl (Sommersemester 2014°_68963_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_14W°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2014°_75018_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_15P°GTE-Themenwahl (Wintersemester 2015°_87849_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Q02_Themenwahl_15S°GTE-Themenwahl (Sommersemester 2015°_81399_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Webklausur-08S°Webklausur Medizinische Informatik (Sommersemester 2008)°_12622_1°°
°CUB-KLIN_1Sem_Webklausur-08W°Webklausur Medizinische Informatik (Wintersemester 2008/2009)°_13248_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_WEBKLAUSUR-09S°Webklausur Medizinische Informatik (Sommersemester 2009)°_15859_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_WEBKLAUSUR-09W°Webklausur Medizinische Informatik (Wintersemester 2009/2010)°_21265_1°°
*°CUB-KLIN_1SEM_WEBKLAUSUR-10W°Webklausur Medizinische Informatik (Wintersemester 2010°_27185_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_WEBKLAUSUR-11S°Webklausur Medizinische Informatik (Sommersemester 2011)°_36975_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_WEBKLAUSUR-11W°Webklausur Medizinische Informatik (Wintersemester 2011/2012°_42187_1°°
°CUB-KLIN_1SEM_WEBKLAUSUR-12S°Webklausur Medizinische Informatik (Sommersemester 2012°_46948_1°°
°CUB-KLIN_1-Webklausur-07W°Webklausur Medizinische Informatik, WS07/08°_8131_1°°
°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-12S°2. klin. Semester, F06 Dermatologie Sommersemester 2012°_48599_1°°
*°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-12W°2. klin. Semester, F06 Dermatologie Wintersemester 2012/2013°_54993_1°°
Liebe Studierende,<br><br>die Abschlussklausur zum UaK K2 findet am 11.07.2013 um 10:00 Uhr im HS der Hautklinik statt.<br><br>Studierende, aus diesem Semester, brauchen sich nicht extra für die Klausur anmelden. Sie sind automatisch angemeldet.<br><br>Nur Studierende aus höheren Fachsemestern, wie Wiederholer oder Nachschreiber, melden sich für die Klausur bitte bei mir unter Tel: 450 518 102 oder per Mail unter judith.rosteck(at)charite.de an.<br><br>Hinweis zur Anwesenheitspflicht beim UaK: Sie dürfen bei uns zwei Fehltermine nehmen. D.h. Sie müssen am Ende des Uak acht Unterschriften auf Ihrem Anwesenheitsnachweis haben. <br><br>Herzlichste Grüße<br><br>Judith Rosteck<br><br>Lehrsekretariat Klinik für Dermatologie<br><br>°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-13S°2. klin. Semester, F06 Dermatologie Sommersemester 2013°_56749_1°°
°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-13W°2. klin. Semester, F06 Dermatologie Wintersemester 2013°_62399_1°°
°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-14S°2. klin. Semester, F2014 Dermatologie Sommersemester 2014°_68811_1°°
°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-14W°2. klin. Semester, F2014/2015Dermatologie Wintersemester 2014°_74852_1°°
°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-15P°2. klin. Semester, F2015/2016ermatologie Wintersemester 2015°_87850_1°°
*°CUB-KLIN_2_SEM_F06_DERMA-15S°2. klin. Semester, F2015Dermatologie Sommersemester 2015°_81244_1°°
Kurs zur Begleitung zum Teil Virologie des Praktikums F10 für Humanmedizinier im 2. klinischen Semester°CUB-Klin_2Sem_F10_AV-08S°Klin. 2. Sem. F10 - Allgemeine Virologie (Wintersemester 2008/2009)°_11636_1°°
Kurs zur Begleitung zum Teil Virologie des Praktikums F10 für Humanmedizinier im 2. klinischen Semester°CUB-Klin_2Sem_F10_AV-09W°Klin. 2. Sem. F10 - Allgemeine Virologie (Wintersemester 2009/2010)°_21467_1°°
Kurs zur Begleitung zum Teil Virologie des Praktikums F10 für Humanmedizinier im 2. klinischen Semester°CUB-Klin_2Sem_F10_AV-10S°Klin. 2. Sem. F10 - Allgemeine Virologie (Wintersemester 2010/2011)°_22262_1°°
°CUB-Klin_2Sem_F10_AV-11S°Klin. 2. Sem. F2011 - Allgemeine Virologie (Sommersemester 2011°_36993_1°°
°CUB-Klin_2Sem_F10_AV-15P°Klin. 2. Sem. F2015/2016lgemeine Virologie (Wintersemester 2015°_87851_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F10_MB-06W°Klin. 2. Sem. F10 - Praktikum Mikrobiologie (Wintersemester 2006/2007)°_4475_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F10_MB-07S°Klin. 2. Sem. F10 - Praktikum Mikrobiologie (Sommersemester 2007)°_6502_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F10_Pr_Mikrobiologie°Klin. 2. Sem. F10 - Praktikum Mikrobiologie (Sommersemester 2008)°_10068_1°°
Block: Immunsystem, Blutsystem, Tumordiahgnostik- und therapie°CUB-KLIN_2Sem_F11_KV-06W°Klin. 2. Sem. F11 -  Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2007/2008)°_4524_1°°
Block: Immunsystem, Blutsystem, Tumordiahgnostik- und therapie°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-08W°Klin. 2. Sem. F11 -  Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2008/2009)°_12832_1°°
Block: Immunsystem, Blutsystem, Tumordiahgnostik- und therapie°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-09S°Klin. 2. Sem. F11 -  Kollagenosen und Vaskulitiden (Sommersemester 2009)°_15364_1°°
Block: Immunsystem, Blutsystem, Tumordiahgnostik- und therapie°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-09W°Klin. 2. Sem. F11 -  Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2009/10)°_17977_1°°
Block: Immunsystem, Blutsystem, Tumordiahgnostik- und therapie°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-10S°Klin. 2. Sem. F11 -  Kollagenosen und Vaskulitiden (Sommersemster 2010)°_24066_1°°
*°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-10W°Klin. 2. Sem. F11 -  Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemster 2010°_27208_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-11S°Klin. 2. Sem. F2011 -  Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Sommersemester 2011)°_36995_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-11W°Klin. 2. Sem. F2011/2012-  Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2011/2012°_42209_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-12W°Klin. 2. Sem. F2012/2013  Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2012°_55046_1°°
**°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-13S°Klin. 2. Sem. F2013  Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Sommersemester 2013°_57417_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-13W°Klin. 2. Sem. F2013/2014 Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2013°_62433_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-14S°Klin. 2. Sem. F2014 Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Sommersemester 2014°_68845_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-14W°Klin. 2. Sem. F2014/2015Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2014°_74888_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-15P°Klin. 2. Sem. F2015/2016heumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Wintersemester 2015°_87852_1°°
°CUB-KLIN_2SEM_F11_KV-15S°Klin. 2. Sem. F2015Rheumatologie - Kollagenosen und Vaskulitiden (Sommersemester 2015°_81278_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13_V_KlChem-06S°Klin. 2. Sem. F13 - Klinische Chemie (Vorlesung) (Sommersemester 2008)°_4180_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13_V_KlChem-13W°Klin. 1. Sem. F13 - Klinische Chemie (Vorlesung) (Semesterunabhängig)°_13720_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13_V_KlChem-14S°Klin. 1. Sem. F2014 - Klinische Chemie (Vorlesung) (Semesterunabhängig)°_68812_1°°
*°CUB-KLIN_2Sem_F13_V_KlChem-14W°Klin. 1. Sem. F2014/2015 Klinische Chemie (Vorlesung) (Semesterunabhängig)°_74853_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13_V_KlChem-15P°Klin. 1. Sem. F2015/2016Klinische Chemie (Vorlesung) (Semesterunabhängig)°_87853_1°°
*°CUB-KLIN_2Sem_F13_V_KlChem-15S°Klin. 1. Sem. F2015 Klinische Chemie (Vorlesung) (Semesterunabhängig)°_81245_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13-P-KlinChemie-06S°Klin. 2. Sem. F13 Praktikum - Klinische Chemie (Wintersemester 08/09)°_4202_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13-P-KlinChemie-13W°Klin. 2. Sem. F13 Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_13719_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13-P-KlinChemie-14S°Klin. 2. Sem. F2014 Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_68846_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13-P-KlinChemie-14W°Klin. 2. Sem. F2014/2015Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_74889_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13-P-KlinChemie-15P°Klin. 2. Sem. F2015/2016raktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_87854_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_F13-P-KlinChemie-15S°Klin. 2. Sem. F2015Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_81279_1°°
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target="_blank"><img alt="" src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" boder="0"></a>°CUB-KLIN_2Sem_HygSem°Infektionsprävention und multiresistente Erreger°_12602_1°°
&lt;img src=&quot;http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&quot; alt=&quot;QS&quot;&gt;°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_09W°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2009/10)°_21336_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_10S°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Sommersemester 2010)°_24966_1°°
*°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_10W°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2010°_27206_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_11S°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Sommersemester 2011°_36994_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_11W°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2011°_42207_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_12S°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Sommersemester 2012°_46973_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_12W°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2012°_55043_1°°
**°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_13S°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Sommersemester 2013°_57414_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_13W°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2013°_62430_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_14S°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Sommersemester 2014°_68842_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_14W°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2014°_74885_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_15P°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Wintersemester 2015°_87855_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_HygSem_15S°Infektionsprävention und multiresistente Erreger (Sommersemester 2015°_81275_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_Q04_V-06S°Klin. 2. Sem. Q04 - Querschnittsbereich Q4 Vorlesung (Sommersemester 2008)°_4179_1°°
Online-Kurs zur Vor- und Nachbereitung des Thoraxseminars des Instituts für Radiologie. Enthalten sind 39 Fälle des radiologischen Alltags. Neben der normalen Anatomie des Thorax werden wichtige Pathologien wie Herzerkrankungen, vaskuläre Erkrankungen, Entzündungen, Tumoren und knöcherne Veränderungen dargestellt. Auch zur Vorbereitung auf das Staatsexamen geeignet.°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_12S°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q11, M13)°_45441_1°°
***°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_12W°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q11, M13)°_54667_1°°
***********************°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_13S°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q2013, M2013)°_57378_1°°
*******°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_13W°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q2013°_62396_1°°
Online-Kurs zur Vor- und Nachbereitung des Thoraxseminars des Instituts für Radiologie. Enthalten sind 39 Fälle des radiologischen Alltags. Neben der normalen Anatomie des Thorax werden wichtige Pathologien wie Herzerkrankungen, vaskuläre Erkrankungen, Entzündungen, Tumoren und knöcherne Veränderungen dargestellt. Auch zur Vorbereitung auf das Staatsexamen geeignet.°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_14S°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie)°_68807_1°°
*******°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_14W°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q2014°_74848_1°°
°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_15P°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q2015/2016 M13)°_87856_1°°
Online-Kurs zur Vor- und Nachbereitung des Thoraxseminars des Instituts für Radiologie. Enthalten sind 39 Fälle des radiologischen Alltags. Neben der normalen Anatomie des Thorax werden wichtige Pathologien wie Herzerkrankungen, vaskuläre Erkrankungen, Entzündungen, Tumoren und knöcherne Veränderungen dargestellt.<br><br>Ferner ist ein Vor- und Nachbereitungskurs Thoraxradiologie zum Modul 13 MSM enthalten.<br><br>Auch zur Vorbereitung auf das Staatsexamen geeignet!°CUB-Klin_2Sem_Q11_Thorax_15S°Radiologische Thoraxdiagnostik (Radiologie, Röntgen, Computertomographie, Q2015, M13)°_81241_1°°
°CUB-KLIN_2Sem_UK_Rheumatologie_15P°Untersuchungskurs Rheumatologie Wintersemester 2015°_87857_1°°
°CUB-KLIN_3-4_SEM_WF_SCHLAF-09W°Praktische Schlafmedizin (Wintersemester 2009/2010)°_21658_1°°
°CUB-KLIN_3-4_SEM_WF_SCHLAF-15P°Praktische Schlafmedizin (Wintersemester 2015°_87858_1°°
Anmeldung nur per Email an Frau Jacqueline Reimann: jacqueline.reimann@charite.de&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Das Seminar beschäftigt sich mit Problemen der Gesundheitsversorgung in Ländern der Dritten Welt. Es besteht aus&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt; &amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;   1. monatlichen vorbereitenden Treffen zu organisatorischen Aspekten und Vergaben von Referatsthemen,&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;   2. einem Intensivteil (80 Std.) in den ersten beiden Wochen der&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;      Semesterferien zu Themen der klinischen Tropenmedizin, Gesundheitsversorgung und -management,&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;   3. einem praktischen Arbeitsaufenthalt in einer Gesundheitsinstitution in einem Entwicklungsland und&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;   4. Berichterstattung und Erfahrungsaustausch an der Charité.&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt; &amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Aktive Teilnahme an der Vor- und Nachbereitung des Seminars erwünscht. Für Studenten in fortgeschrittenen klinischen Semestern und mit guten Sprachkenntnissen in Englisch oder Französisch. &amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Anmeldung erforderlich!&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Bitte Anmeldeoptionen bei Frau Prof. Harms-Zwingenberger erfragen.°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-08W°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Wintersemester 2011/12)°_13337_1°°
*°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-11S°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Sommersemester 2011)°_36824_1°°
°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-11W°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Wintersemester 2011/2012°_42032_1°°
*°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-12S°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Sommersemester 2012°_46791_1°°
**°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-12W°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Wintersemester 2012°_54523_1°°
******°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-13S°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Sommersemester 2013°_57244_1°°
*°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-13W°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Wintersemester 2013°_62253_1°°
°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-14S°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Sommersemester 2014°_68663_1°°
*°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-14W°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Wintersemester 2014)°_74704_1°°
°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-15P°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Wintersemester 2015/2016°_87859_1°°
*°CUB-KLIN_3-8Sem_BS-Tropen-15S°Seminar Tropenmedizin und International Health mit Auslandsaufenthalt (Sommersemester 2015)°_81099_1°°
Die vom Institut für Tropenmedizin angebotene Veranstaltung soll interessierten StudentInnen Einblicke in die Theorie und Praxis von Impfungen geben.<BR><BR>Ort Theoretischer Teil: <BR>Campus Charité Mitte, Virchowweg 9, Südflügel, Klinik f. Innere Medizin, Seminarraum 1<BR><BR>Zeit:  <BR>12.05.-26.05.2009<BR>jeweils dienstags, 18:00-19:30<BR><BR>Ort Praktischer Teil: <BR>Institut für Tropenmedizin, Spandauer Damm 130, Haus 10, 14050 Berlin<BR><BR>Zeit: täglich zu den Sprechzeiten ab 27.05.-26.06.2009 (nur mit Voranmeldung am 18.11.08)<BR><BR>Verantwortlich: Prof. Dr. Gundel Harms-Zwingenberger, Dr. Christian Schönfeld°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Entw-Tropen-08W°Impfungen - Theorie und Praxis (Sommersemester 2009)°_13338_1°°
Die vom Institut für Tropenmedizin angebotene Veranstaltung soll interessierten StudentInnen Einblicke in die Theorie und Praxis von Impfungen geben.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Ort Theoretischer Teil: &lt;BR&gt;Campus Charité Mitte, Virchowweg 9, Südflügel, Klinik f. Innere Medizin, Seminarraum 3&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Zeit:  &lt;BR&gt;02.11.-16.11.2010&lt;BR&gt;jeweils dienstags, 18:00-19:30&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Ort Praktischer Teil: &lt;BR&gt;Institut für Tropenmedizin, Spandauer Damm 130, Haus 10, 14050 Berlin&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Zeit: täglich zu den Sprechzeiten ab 17.11.-21.12.2010 (nur mit Voranmeldung am 16.11.10)&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Verantwortlich: Prof. Dr. Gundel Harms-Zwingenberger°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Entw-Tropen-09S°Impfungen - Theorie und Praxis (Sommersemester 2011)°_15750_1°°
°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Entw-Tropen-15P°Impfungen - Theorie und Praxis (Wintersemester 2015°_87860_1°°
Vorlesungsreihe zu Prävention, Klinik, Epidemiologie und Kontrolle von Tropenkrankheiten, Gesundheitsproblemen in den Tropen und Erkrankungen nach Rückkehr<BR><BR>Ort: <BR>Campus-Mitte, Virchowweg 9, Südflügel, Klinik f. Innere Medizin, Seminarraum 4<BR>Zeit:<BR>23.10.-11.12.2008<BR>jeweils donnerstags, 18-20:00;  <BR><BR>Verantwortliche:<BR>Prof. Dr. Gundel Harms-Zwingenberger, Prof. Dr. Wolfgang Presber, <BR>Prof. Dr. Norbert Suttorp°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Tropen-07S°Medizin in Entwicklungsländern - Ringvorlesung (Sommersemester 2008)°_6188_1°°
Vorlesungsreihe zu Prävention, Klinik, Epidemiologie und Kontrolle von Tropenkrankheiten, Gesundheitsproblemen in den Tropen und Erkrankungen nach Rückkehr&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Ort: &lt;BR&gt;Campus-Mitte, Virchowweg 9, Südflügel, Klinik f. Innere Medizin, Seminarraum 4&lt;BR&gt;Zeit:&lt;BR&gt;28.10.-09.12.2010&lt;BR&gt;jeweils donnerstags, 18-19:30;  &lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Verantwortliche:&lt;BR&gt;Prof. Dr. Gundel Harms-Zwingenberger, Prof. Dr. Wolfgang Presber, &lt;BR&gt;Prof. Dr. Norbert Suttorp°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Tropen-08W°Medizin in Entwicklungsländern - Ringvorlesung (Wintersemester 2010/2011)°_13336_1°°
Vorlesungsreihe zu Prävention, Klinik, Epidemiologie und Kontrolle von Tropenkrankheiten, Gesundheitsproblemen in den Tropen und Erkrankungen nach Rückkehr&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Ort: &amp;lt;BR&amp;gt;Campus-Mitte, Virchowweg 9, Südflügel, Klinik f. Innere Medizin, Seminarraum 4&amp;lt;BR&amp;gt;Zeit:&amp;lt;BR&amp;gt;26.04.-14.06.2012&amp;lt;BR&amp;gt;jeweils donnerstags, 18-19:30;  &amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Verantwortliche:&amp;lt;BR&amp;gt;Prof. Dr. Gundel Harms-Zwingenberger, Prof. Dr. Wolfgang Presber, &amp;lt;BR&amp;gt;Prof. Dr. Norbert Suttorp°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Tropen-09S°Medizin in Entwicklungsländern - Ringvorlesung (Sommersemester 2012)°_15751_1°°
°CUB-KLIN_3-8Sem_RVL-Tropen-15P°Medizin in Entwicklungsländern - Ringvorlesung (Wintersemester 2015°_87861_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3Sem_F02_anaesth-06W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (semesterunabhängig) (Sommersemester 2008)°_5937_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3Sem_F02_anaesth-08W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2008/2009)°_14071_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-09S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2009)°_16321_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-09W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2009/2010)°_18246_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-10S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2010)°_24969_1°°
*°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-10W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2010°_27211_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-11S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2011°_36999_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-11W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2011°_42215_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-12S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2012°_46980_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-12W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2012°_55050_1°°
**°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-13S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2013°_57422_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-13W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2013°_62437_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-14S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2014°_68850_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-14W°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2014°_74893_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-15P°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2015°_87862_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F02_ANAESTH-15S°Anästhesiologie k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2015°_81283_1°°
Der Lernzielkatalog ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (Doppelpfeil links) freigeschaltet.°CUB-Klin_3Sem_F02_F05_F11_AnChInnM-07W°Gemeinsamer Lernzielkatalog  Anästhesie, Chirurgie, Innere Medizin k3°_10192_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F10_Reisemedizin-08S°Klin. 3. Sem. F10 VL - Reisemedizin (Sommersemester 2008)°_12442_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F10_Reisemedizin-09S°Klin. 3. Sem. F10 VL - Reisemedizin (Sommersemester 2009)°_17268_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F10_Reisemedizin-09W°Klin. 3. Sem. F10 VL - Reisemedizin (Wintersemester 2009/2010)°_17267_1°°
*°CUB-KLIN_3Sem_F10_Reisemedizin-10W°Klin. 3. Sem. F10 VL - Reisemedizin (Wintersemester 2010°_27212_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F10_Reisemedizin-11S°Klin. 3. Sem. F2011 VL - Reisemedizin (Sommersemester 2011°_37000_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F10_Reisemedizin-15P°Klin. 3. Sem. F2015/2016 Reisemedizin (Wintersemester 2015°_87863_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F10_Virologie_Pool°Virusinfektionen in der Schwangerschaft°_17522_1°°
A 59, A 60 09.00 - 10.45 Uhr Di, 09.05.2007 CVK, Audimax°CUB-KLIN_3Sem_F11_C1-07S°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Colon I (Sommersemester 2007)°_7518_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_C1-08W°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Colon I (Wintersemester 2008/2009)°_13267_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_C1-09S°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Colon I (Sommersemester 2009)°_16893_1°°
A 61 10.00 - 10.45 Uhr Di, 09.05.2007 CVK, Audimax°CUB-KLIN_3Sem_F11_C2-07S°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Colon II (Sommersemester 2007)°_7519_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_C2-08W°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Colon II (Wintersemester 2008/2009)°_13268_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_C2-09S°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Colon II (Sommersemester 2009)°_16894_1°°
A 51 10.45 - 11.30 Uhr Mo, 08.05.2007 CVK, Audimax°CUB-KLIN_3Sem_F11_DD-07S°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Chronisch-entzündliche Darmerkrankungen II (Sommersemester 2007)°_7520_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_DD-08W°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Chronisch-entzündliche Darmerkrankungen II (Wintersemester 2008/2009)°_13269_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_DD-09S°Klin. 3. Sem. F11 - Vorlesung: Chronisch-entzündliche Darmerkrankungen II (Sommersemester 2009)°_16895_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F11_KARDANG-07W°Hauptvorlesung Innere Medizin: Kardiologie und Angiologie°_10345_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_F11_KARDANG-15P°Hauptvorlesung Innere Medizin: Kardiologie und Angiologie°_87864_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F11_Material_Innere_Med_08W°Materialien Innere Medizin°_15099_1°°
Im aktuellen Pneumologiekurs finden Sie Vorlesungsskripte, kommentierte Bronchoskopievideos, interaktive fallbasierte Lernmodule und Hörbeispiele zu Auskultationsbefunden.°CUB-KLIN_3Sem_F11_Pneumologie-06W°Klin. 3. Sem. F11 - Pneumologie - Vorlesung (Wintersemester 2006/2007)°_5965_1°°
Im aktuellen Pneumologiekurs finden Sie Vorlesungsskripte, kommentierte Bronchoskopievideos, interaktive fallbasierte Lernmodule und Hörbeispiele zu Auskultationsbefunden.°CUB-KLIN_3Sem_F11_Pneumologie-07S°Klin. 3. Sem. F11 - Pneumologie - Vorlesung (Sommersemester 2007)°_8014_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F13-P-KlinChemie-08W°Klin. 3. Sem. F13 Praktikum - Klinische Chemie (Wintersemester 08/09)°_15315_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F13-P-KlinChemie-13W°Klin. 3. Sem. F13 Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_16515_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F13-P-KlinChemie-14S°Klin. 3. Sem. F2014 Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_68852_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F13-P-KlinChemie-14W°Klin. 3. Sem. F2014/2015Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_74895_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F13-P-KlinChemie-15P°Klin. 3. Sem. F2015/2016raktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_87865_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_F13-P-KlinChemie-15S°Klin. 3. Sem. F2015Praktikum - Klinische Chemie (Semesterunabhängig)°_81285_1°°
Begleitendes E-Learning Angebot für Studierende die im laufenden Semester (3. klinisches Semester) den Urologie-Kurs besuchen. Hier wird u.a. ein  interaktives Forum für die Kommunikation zwischen den Studierenden und dem Dozenten, Bildmaterial sowie ein Quiz zur Wissensüberprüfung bereitgestellt.°CUB-Klin_3Sem_F21_Urologie-08W°Urologie - Unterricht am Krankenbett (Wintersemester 2008/2009)°_13121_1°°
Begleitendes E-Learning Angebot für Studierende die im laufenden Semester (3. klinisches Semester) den Urologie-Kurs besuchen. Hier wird u.a. ein  interaktives Forum für die Kommunikation zwischen den Studierenden und dem Dozenten, Bildmaterial sowie ein Quiz zur Wissensüberprüfung bereitgestellt.°CUB-Klin_3Sem_F21_Urologie-09S°Urologie - Unterricht am Krankenbett (Sommersemester 2009)°_16503_1°°
Begleitendes E-Learning Angebot für Studierende die im laufenden Semester (3. klinisches Semester) den Urologie-Kurs besuchen. Hier wird u.a. ein  interaktives Forum für die Kommunikation zwischen den Studierenden und dem Dozenten, Bildmaterial sowie ein Quiz zur Wissensüberprüfung bereitgestellt.°CUB-Klin_3Sem_F21_Urologie-09W°Urologie - Unterricht am Krankenbett (Wintersemester 2009/2010)°_17214_1°°
*°CUB-Klin_3Sem_F21_Urologie-10W°Urologie - Unterricht am Krankenbett (Wintersemester 2009/2010°_27214_1°°
°CUB-Klin_3Sem_F21_Urologie-12W°Urologie - Unterricht am Krankenbett (Wintersemester 2012°_55053_1°°
**°CUB-Klin_3Sem_F21_Urologie-13S°Urologie - Unterricht am Krankenbett (Sommersemester 2013°_57425_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3Sem_Q08_notfall-06W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (semesterunabhängig) (Sommersemester 2008)°_5936_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3Sem_Q08_notfall-08W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2008/2009)°_14072_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-09S°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2009)°_16324_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-09W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2009/2010)°_18243_1°°
*°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-10W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2010°_27215_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-11S°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2011°_37005_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-11W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2011°_42219_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-12S°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2012°_46985_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-12W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2012°_55055_1°°
**°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-13S°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2013°_57427_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-13W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2013°_62442_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-14S°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2014°_68855_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-14W°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2014°_74898_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-15P°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2015°_87866_1°°
°CUB-KLIN_3SEM_Q08_NOTFALL-15S°Notfallmedizin 1b, k3, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2015°_81288_1°°
°CUB-Klin_3Sem_Q11_RUTA-07S°Klin. 3. Sem. Q11 - Radiologische Untersuchungen von Thorax und Abdomen Teil I und II - UaK und Praktikum (Sommersemester 2007)°_6724_1°°
°CUB-Klin_3Sem_Q11_RUTA-07W°Klin. 3. Sem. Q11 - Radiologische Untersuchungen von Thorax und Abdomen Teil I und II - UaK und Praktikum (Wintersemester 2007/08)°_8237_1°2008-01-08T23:00:00.000Z°2008-02-28T23:00:00.000Z
°CUB-Klin_3Sem_Q11_RUTA-08W°Klin. 3. Sem. Q11 - Radiologische Untersuchungen von Thorax und Abdomen Teil I und II - UaK und Praktikum (Wintersemester 2008/2009)°_13682_1°2008-10-14T22:00:00.000Z°2009-03-29T22:00:00.000Z
°CUB-Klin_3Sem_Q11_RUTA-15P°Klin. 3. Sem. Q2015/2016diologische Untersuchungen von Thorax und Abdomen Teil I und II - UaK und Praktikum (Wintersemester 2015°_87867_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_Q12_001°Physikalische Medizin, Rehabilitation und Naturheilverfahren°_21503_1°°
vertiefendes unterrichtsbegleitendes Material zur UAK Atemtherapie<br><br>3 Themen: <br>1. reflektorische Atemtherapie<br>2. Dehnlagerungen<br>3. gerätegestützte Atemtherapie zur Sekretolyse°CUB-KLIN_3Sem_Q12_001-06W°Q12 Physikalische Medizin 3.klin Semester Block 0 (WS 06)°_4134_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_Q12_001-08W° Physikalische Medizin, Rehabilitation und Naturheilverfahren °_14005_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_Q12_001-09S° Physikalische Medizin, Rehabilitation und Naturheilverfahren °_17191_1°°
°CUB-KLIN_3Sem_Q4_Zyto-07W°Praktikum im Querschnittsbereich 4 (Q4): Einführung in die  Durchflusszytometrie (FACS) für Mediziner°_10290_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_BPIN_09W°Klinisches 4. Semester, Blockpraktikum Innere Medizin F11 (Wintersemester 2009/2010)°_21745_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_BPIN_15P°Klinisches 4. Semester, Blockpraktikum Innere Medizin F2015/2016tersemester 2015°_87868_1°°
Das Fach Anästhesiologie wird im 4. klinischen Semester im Rahmen des Querschnittsbereichs Q13 &quot;Schmerztherapie&quot; unterichtet. Alle Informationen finden Sie dort.°CUB-KLIN_4Sem_F02_anasth-06W°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (semesterunabhängig) (Wintersemester 2008/2009)°_5940_1°°
*°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-10W°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2010°_27250_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-11S°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2011°_37052_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-11W°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2011°_42267_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-12S°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2012°_47033_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-12W°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2012°_55101_1°°
**°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-13S°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2013°_57468_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-13W°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2013°_62480_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-14S°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2014°_68896_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-14W°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2014°_74940_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-15P°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2015°_87869_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F02_ANASTH-15S°Anästhesiologie k4, VL und UaK (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2015°_81330_1°°
Hier werden noch einmal die Untersuchungstechniken in der HNO dargestellt und gestaffelt nach HNO- Bereich Fallbeispiele mit Hintergründen eingefügt.°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-07W°Klin. 4. Sem. F08 - Unterricht am Krankenbett°_9361_1°°
Hier werden neben den Lernzielen noch einmal die Untersuchungstechniken in der HNO dargestellt und gestaffelt nach HNO- Bereich Fallbeispiele mit Hintergründen eingefügt.°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-09W°Klin. 4. Sem. F08 - Unterricht am Krankenbett°_21743_1°°
Begleitender Kurs zum Nachlesen und Vertiefen des HNO- UAK- Kurses°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-10S°Klin. 4. Sem. F08 - Unterricht am Krankenbett°_25001_1°°
Dieser Kurs soll den UAK  der HNO durch das 4. klinische Semster begleiten. Zu den drei großen Themenblöcken können Vor- und Nachbereitungen getroffen werden. Zusätzlich sind die HNO- Vorlesungen hier nachzulesen°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-10W°Klin. 4. Sem. F08 - Unterricht am Krankenbett°_27252_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-11S°Klin. 4. Sem. F2011 - Unterricht am Krankenbett°_37054_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-11W°Klin. 4. Sem. F2011/2012- Unterricht am Krankenbett°_42269_1°°
Vorbereitender HNO Kurs für den Unterricht am Krankenbett°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-12S°Klin. 4. Sem. F2012- Unterricht am Krankenbett°_47034_1°°
Kursbegeleitender Online Kurs für den Regelstudiengang 4. klin. Semester und den Modellstudiengang M16°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-12W°Klin. 4. Sem. F2012/2013 Unterricht am Krankenbett°_55105_1°°
Dieser Kurs soll den im Regelstudiengang stattfindenen Unterricht am Krankenbett und das Modul 16 im Modellstudiengang begleiten°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-13S°Klin. 4. Sem. F2013 Unterricht am Krankenbett°_57472_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-13W°Klin. 4. Sem. F2013/2014Unterricht am Krankenbett°_62482_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-14S°Klin. 4. Sem. F2014Unterricht am Krankenbett°_68900_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-14W°Klin. 4. Sem. F2014/2015nterricht am Krankenbett°_74944_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-15P°Klin. 4. Sem. F2015/2016terricht am Krankenbett°_87870_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-UaK-15S°Klin. 4. Sem. F2015nterricht am Krankenbett°_81334_1°°
Vorlesungsplan Wintersemester 2009/2010 und Vorlesung Innenohr von Frau Dr. Waltmann°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-07W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2009)°_9360_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-09W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2009)°_21742_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-10S°Vorlesung HNO (Wintersemester 2009)°_25003_1°°
*°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-10W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2009)°_27251_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-11S°Vorlesung HNO (Sommersemester 2011)°_37053_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-11W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2011/2012°_42268_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-12S°Vorlesung HNO (Sommersemester 2012°_47035_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-12W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2012°_55102_1°°
**°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-13S°Vorlesung HNO (Sommersemester 2013°_57469_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-13W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2013°_62481_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-14S°Vorlesung HNO (Sommersemester 2014°_68899_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-14W°Vorlesung HNO (Wintersemester 2014°_74943_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-15P°Vorlesung HNO (Wintersemester 2015°_87871_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_HNO-VL-15S°Vorlesung HNO (Sommersemester 2015°_81333_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_Stimmstoerungen-06W°Klin. 4. Sem. F08 - HNO Vorlesung 'Stimmstörungen'°_4209_1°°
Hören<br><br>Stimme°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-06W°Klin. 4. Sem. F08 - HNO Vorlesung°_4208_1°°
Ein Teil dieser Vorlesung wird von der <br><br>Klinik für Audiologie und Phoniatrie<br><br>übernommen. Dabei handelt es sich um die folgenden Inhalte:<br><br>- Hören, <br>- Sprache, <br>- Stimme, <br>- Schlucken°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-11W°Klin. 4. Sem. F08 - HNO Vorlesung°_45373_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-12S°Klin. 4. Sem. F2012 - HNO Vorlesung°_47037_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-12W°Klin. 4. Sem. F2012/2013- HNO Vorlesung°_55104_1°°
**°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-13S°Klin. 4. Sem. F2013- HNO Vorlesung°_57471_1°°
Ein Teil dieser Vorlesung wird von der <br><br>Klinik für Audiologie und Phoniatrie<br><br>übernommen. Dabei handelt es sich um die folgenden Inhalte:<br><br>- Hören, <br>- Sprache, <br>- Stimme, <br>- Schlucken*°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-13W°Klin. 4. Sem. F08 - HNO Vorlesung°_17181_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-14S°Klin. 4. Sem. F2014 - HNO Vorlesung°_68898_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-14W°Klin. 4. Sem. F2014/2015- HNO Vorlesung°_74942_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-15P°Klin. 4. Sem. F2015/2016 HNO Vorlesung°_87872_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F08_V_Hoerstoerungen-15S°Klin. 4. Sem. F2015- HNO Vorlesung°_81332_1°°
Block: Neurowissenschaften einschließlich Kopf und Hals und muskuloskelettales System°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-09S°Klin. 4. Sem. F11 - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Sommersemester 2009)°_15700_1°°
Block: Neurowissenschaften einschließlich Kopf und Hals und muskuloskelettales System°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-09W°Klin. 4. Sem. F11 - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Wintersemester 2009/10)°_17978_1°°
Block: Neurowissenschaften einschließlich Kopf und Hals und muskuloskelettales System°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-10S°Klin. 4. Sem. F11 - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Sommersemester 2010)°_24067_1°°
*°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-10W°Klin. 4. Sem. F11 - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Wintersemester 2010°_27255_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-11S°Klin. 4. Sem. F2011 - Rheumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Sommersemester 2011°_37056_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-12W°Klin. 4. Sem. F2012/2013 Rheumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Wintersemester 2012°_55107_1°°
**°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-13S°Klin. 4. Sem. F2013 Rheumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Sommersemester 2013°_57475_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-13W°Klin. 4. Sem. F2013/2014Rheumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Wintersemester 2013°_62484_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-14S°Klin. 4. Sem. F2014Rheumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Sommersemester 2014°_68902_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-14W°Klin. 4. Sem. F2014/2015heumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Wintersemester 2014°_74946_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-15P°Klin. 4. Sem. F2015/2016eumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Wintersemester 2015°_87873_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F11_EG-15S°Klin. 4. Sem. F2015heumatologie - Entzündliche Gelenkerkrankungen (Sommersemester 2015°_81336_1°°
Online-Vorlesungen zur Begleitung des UaK. Passwort:neurologie°CUB-KLIN_4Sem_F14_Neuro_07S°Neurologie (Sommersemester 2008)°_8048_1°°
Online-Vorlesungen zur Begleitung des UaK. Passwort:neurologie°CUB-KLIN_4SEM_F14_NEURO_08W°Neurologie (Wintersemester 2008/2009)°_13277_1°°
Online-Vorlesungen zur Begleitung des UaK. Passwort:neurologie°CUB-KLIN_4SEM_F14_NEURO_09S°Neurologie (Sommersemester 2009)°_16782_1°°
Online-Vorlesungen zur Begleitung des UaK. Passwort:neurologie°CUB-KLIN_4SEM_F14_NEURO_09W°Neurologie (Wintersemester 2009/2010)°_21245_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_F14_NEURO_15P°Neurologie (Wintersemester 2015°_87874_1°°
Gruppe 10B, jeden zweiten <br>Freitag, 14.00 - 17.15 Uhr, ab 26.10.07, Seminarraum der Neurologischen Poliklinik, Campus Virchow°CUB-KLIN_4Sem_F14_Neuro-06S°Untersuchungskurs & Klin. 4. Sem. F14 - Neurologie, Unterricht am Krankenbett (ab Sommersemester 2006, Trottenberg)°_4200_1°°
Online-Vorlesungen zur Begleitung des UaK. Passwort:neurologie°CUB-KLIN_4SEM_F14_NEUROLOGIE°Neurologie (Wintersemester 2009/2010)°_36416_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F14_Neurologie_BP_UaK_15P°Blockpraktikum UaK, F2015/2016rologie, 4. klinisches Semester, WS 2015°_87875_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie°_86151_1°°
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target"_blank"><img src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" border="0" alt="Info zum Qualitätssiegel eLearning" align="left"></a>Dieser Kurs wurde mit dem Qualitätssiegel eLearning ausgezeichnet<br>°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_10S°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Sommersemester 2010)°_22205_1°°
Dieser Kurs wurde mit dem Qualitätssiegel eLearning ausgezeichnet**°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_10W°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Wintersemester 2010°_26458_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_11S°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Sommersemester 2011)°_37059_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_11W°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Wintersemester 2011)°_42280_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_12S°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Sommersemester 2012)°_47042_1°°
*°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_12W°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Wimtersemester 2012/2013°_54968_1°°
**°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_13S°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Sommersemester 2013)°_57478_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_13W°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Wintersemester 2013/2014)°_62487_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_14S°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie (Sommersemester 2014)°_68905_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_14W°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie - Wintersemester 2014/2015°_74949_1°°
°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_15P°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie - Wintersemester 2015°_87876_1°°
Nestor ist ein Onlineportal mit Informationen und Lehrmaterialen zur Orthopädie/Unfallchirurgie°CUB-Klin_4Sem_F15_Nestor_15S°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie - Dozenten°_81083_1°°
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target="_blank"><img alt="" src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" boder="0"></a>°CUB-Klin_4Sem_F15_NOTES°NESTOR - Netzwerk für Studierende der Traumatologie und Orthopädie°_12741_1°°
<table width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr<br>valign="top"><td width="50px"><a<br>href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"<br>target="_blank"><img<br>src="http://lms.fu-berlin.<br>de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon<br>.gif"<br>border="0" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning"></a><br></td><td> Ehemalige VL-Begleit-Unterlagen; vom Institut (nicht von mir) aus dem offiziellen Programm genommen. Interessenten können es - vielleicht wie eine Skripte - dennoch weiter nutzen. Selbst-Anmeldung ist jetzt möglich; melden Sie sich selbst wieder ab, wenn Sie keinen Zugriff mehr benötigen°CUB-KLIN_4SEM_F20_RM_Rechtsmedizin-Lernmaterial°Klin. 4. Sem. F20 Rechtsmedizin Lernmaterial°_13713_1°°
... ein "archäologisches" Überbleibsel aus einer anderen Zeit. Es handelt sich (entschieden durch andere) nicht mehr um ein/das "offizielle(s)" Lehrprogramm des Institutes für Rechtsmedizin und auch nicht mehr um eine Möglichkeit, Prüfungen abzulegen. Wer dennoch "reinschnuppern möchte": Nähere Hinweise (auch zur Anmeldung) können Sie unter www.charite.de/rm-maxeiner im Abschnitt "Allgemeines" finden°CUB-Klin_4Sem_F20_RM_VL-08S°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Sommersemester 2008)°_11534_1°°
Ergänzende Unterlagen zu der am Dienstag Morgen stattfindenden VL, mit Selbsttests zur eigenen Wissenskontrolle und der Möglichkeit, die für die Zulassung zum Praktikum im nächsten Semester notwendigen Eingangstests online zu absolvieren. Zugang für die Studierenden des 4. klin. Semesters; zur Einschreibung Kennwort erforderlich (wird am Anfang der VL mitgeteilt)°CUB-KLIN_4SEM_F20_RM_VL-Testvariante°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Vorlage)°_8097_1°°
Ergänzende Unterlagen zu der am Dienstag Morgen stattfindenden VL, mit Selbsttests zur eigenen Wissenskontrolle und der Möglichkeit, die für die Zulassung zum Praktikum im nächsten Semester notwendigen Eingangstests online zu absolvieren. Zugang für die Studierenden des 4. klin. Semesters; zur Einschreibung Kennwort erforderlich (wird am Anfang der VL mitgeteilt)°CUB-Klin_4Sem_F20_RM_VL-Vorlage°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Vorlage-alt)°_7102_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_F20_VL_RM-06W°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Wintersemester 2006/2007)°_5077_1°°
Ergänzende Unterlagen zu der am Dienstag Morgen stattfindenden VL, mit Selbsttests zur eigenen Wissenskontrolle und der Möglichkeit, die für die Zulassung zum Praktikum im nächsten Semester notwendigen Eingangstests online zu absolvieren. Zugang für die Studierenden des 4. klin. Semesters; zur Einschreibung Kennwort erforderlich (wird am Anfang der VL mitgeteilt)°CUB-KLIN_4Sem_F20_VL_RM-07S°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Sommersemester 2007)°_6344_1°°
Ergänzende Unterlagen zu der am Dienstag Morgen stattfindenden VL, mit Selbsttests zur eigenen Wissenskontrolle und der Möglichkeit, die für die Zulassung zum Praktikum im nächsten Semester notwendigen Eingangstests online zu absolvieren. Zugang für die Studierenden des 4. klin. Semesters; zur Einschreibung Kennwort erforderlich (wird am Anfang der VL mitgeteilt)°CUB-KLIN_4Sem_F20_VL_RM-07W°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Wintersemester 2007/2008)°_9440_1°°
Der Inhalt dieser Vorlesung ist Voraussetzung für das Blockpraktikum Notfallmedizin 2 im 6. klinischen Semester. Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_4Sem_Q08_notfall-06W°Notfallmedizin, k4, VL (CBF, CCM, CVK)(semesterunabhängig) (Sommersemester 2008)°_5938_1°°
Der Inhalt dieser Vorlesung ist Voraussetzung für das Blockpraktikum Notfallmedizin 2 im 6. klinischen Semester. Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_4SEM_Q08_NOTFALL-09W°Notfallmedizin, k4, VL (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2009/2010)°_18241_1°°
*°CUB-KLIN_4SEM_Q08_NOTFALL-10W°Notfallmedizin, k4, VL (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2010°_27262_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q08_NOTFALL-11S°Notfallmedizin, k4, VL (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2011°_37064_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_12S°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_45440_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_12W°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_55111_1°°
**°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_13S°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_57482_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_13W°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_62489_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_14S°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_68907_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_14W°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_74951_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_15P°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_87877_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BildMus_15S°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_81340_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-07S°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2007)°_6727_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-07W°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2007/08)°_8238_1°2008-01-10T23:00:00.000Z°2008-02-28T23:00:00.000Z
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-08S°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2008)°_12039_1°2008-06-14T22:00:00.000Z°2008-08-29T22:00:00.000Z
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-08W°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2008/2009)°_13683_1°2008-10-14T22:00:00.000Z°2009-03-29T22:00:00.000Z
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-09S°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2009)°_17303_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2009-10-29T23:00:00.000Z
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-09W°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2009/2010)°_21269_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2009-10-29T23:00:00.000Z
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-10S°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2010)°_25011_1°°
*°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-10W°Klin. 4. Sem. Q11 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2010°_27263_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-11S°Klin. 4. Sem. Q2011 - Bildgebung des muskuloskelettalen Systems Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2011°_37065_1°°
Liebe Studierende,<br>im Institut fuer Radiologie erstellen wir derzeit Lehrmodule, die Ihnen bei der Nachbereitung der radiologsichen Seminare helfen sollen. Die beiden ersten Module entstehen zu den Themen Thorax und Skelett. Diese Materialien eignen sich natuerlich auch prima fuer die Examensvorbereitung.<br>Viele Gruesse,<br>K. Hermann & Team°CUB-Klin_4Sem_Q11_BMS-W11°Bildgebung des muskuloskelettalen Systems°_45432_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_BV_Thorax-Diagnostik-10W°Thorax - Diagnostik°_36340_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_BV_Thorax-Diagnostik-11S°Thorax - Diagnostik°_37067_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_NR-07S°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2007)°_6723_1°°
°CUB-Klin_4Sem_Q11_NR-07W°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2007/08)°_8239_1°2008-01-09T23:00:00.000Z°2008-02-29T23:00:00.000Z
°CUB-Klin_4Sem_Q11_NR-08S°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2008)°_12037_1°2008-06-14T22:00:00.000Z°2008-08-29T22:00:00.000Z
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_NR-08W°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2008/2009)°_13684_1°2008-10-14T22:00:00.000Z°2009-03-29T22:00:00.000Z
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_NR-09S°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2009)°_17304_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2009-10-29T23:00:00.000Z
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_NR-09W°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2009/2010)°_21270_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2009-10-29T23:00:00.000Z
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_NR-10S°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2010)°_25012_1°°
*°CUB-KLIN_4SEM_Q11_NR-10W°Klin. 4. Sem. Q11 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Wintersemester 2010°_27264_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q11_NR-11S°Klin. 4. Sem. Q2011 - Neuroradiologie Teil I und II - Praktikum (Sommersemester 2011°_37066_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_Q13_Anaesthesie-06W°Einstiegsseite - Kurstemplate ESF°_6127_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_ANAESTHESIE-a-07W°Kurstemplate ESF°_8175_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_ANAESTHESIE-b-07W°A_WIKI-Container°_8176_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_ANAESTHESIE-c-07W°Kurstemplate ESF°_8177_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.°CUB-KLIN_4Sem_Q13_Pruefungen-06W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie Prüfungen°_6130_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.°CUB-KLIN_4Sem_Q13_PsySoma-06W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie Psychosomatik°_6129_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.<br><br>Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (siehe Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_4Sem_Q13_SchmTh_07W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Sommersemester 2008)°_10248_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.<BR><BR>Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (siehe Button rechts) freigeschaltet.°CUB-Klin_4Sem_Q13_SchmTh_08W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Wintersemester 2008/2009)°_14172_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (siehe Button rechts) freigeschaltet.°CUB-Klin_4Sem_Q13_SchmTh_09S°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Sommersemester 2009)°_17374_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (siehe Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_09W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (2009 WiSe)°_18240_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_10S°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Sommersemester 2010)°_25014_1°°
*°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_10W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Wintersemester 2010°_27266_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_11S°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Sommersemester 2011°_37069_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_11W°Klin. 4. Sem. Q13 - Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (2011 WiSe)°_44964_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_12S°Klin. 4. Sem. Q2012 - Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (SS 2012)°_47043_1°°
Das Kurs-Passwort für dieses Semester lautet: wise1213°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_12W°Klin. 4. Sem. Q2012/2013- Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (WS 2012/2013°_55112_1°°
**°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_13S°Klin. 4. Sem. Q2013- Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (SS 2013°_57483_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_13W°Klin. 4. Sem. Q2013/2014 Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (WS 2013°_62490_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_14S°Klin. 4. Sem. Q2014 Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (SS 2014°_68908_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_14W°Klin. 4. Sem. Q2014/2015Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (WS 2014°_74952_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_15P°Klin. 4. Sem. Q13/Q14 Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (2015 WiSe)°_87878_1°°
°CUB-KLIN_4SEM_Q13_SCHMTH_15S°Klin. 4. Sem. Q13/Q14 Palliativmedizin einschl. Schmerzmedizin (2015 SoSe)°_81341_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu den Veranstaltungen im Q13.<BR><BR>Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung (siehe Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_4Sem_Q13_SchmTh-06W°Klin. 4. Sem. Q13 - Schmerztherapie (Wintersemester 2006/2007)°_6024_1°°
°CUB-KLIN_4Sem_UK_Rheumatologie_15P°Untersuchungskurs Rheumatologie Wintersemester 2015°_87879_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_AM-06W°Klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Vorlesung und UaK (Sommersemester 2007)°_4769_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_AM-07W°Klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Vorlesung und UaK (Wintersemester 2007/2008)°_8258_1°2007-10-14T22:00:00.000Z°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_AM-08S°Klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Vorlesung und UaK (Sommersemester 2008)°_12431_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_AM-08W°Klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Vorlesung (Wintersemester 2008 / 2009)°_13149_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_AM-09S°Klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Vorlesung (Sommersemester 2009)°_15802_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_AM-09W°Klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Vorlesung (Wintersemester 2009/2010)°_18293_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-07W°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK-Breaking Bad News, ÄGF II°_8795_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-08S°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK-Breaking Bad News, ÄGF II (Sommersemester 2008)°_12295_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-08W°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK-Breaking Bad News, ÄGF II (Wintersemester 2008 / 2009)°_13152_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-09S°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK-Breaking Bad News, ÄGF II (Sommersemester 2009)°_15804_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-09W°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK-Breaking Bad News, ÄGF II (Wintersemester 2009/2010)°_18296_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-10S°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Sommersemester 2010°_25015_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-10W°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Wintersemester 2010/2011°_27267_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-11S°klin. 5. Sem. F2011 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Sommersemester 2011°_37070_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-11W°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Wintersemester 2011/2012°_45243_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-12S°klin. 5. Sem. F2012 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Sommersemester 2012°_47046_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-12W°klin. 5. Sem. F01- Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Wintersemester 2012°_54916_1°°
**°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-13S°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Sommersemester 2013°_57486_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-13W°klin. 5. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Wintersemester 2013°_62491_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-14S°klin. 5. Sem. F2014 - Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Sommersemester 2014°_68910_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-14W°klin. 5. Sem. F2014/2015- Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Wintersemester 2014°_74954_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-15P°klin. 5. Sem. F01 Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung°_87880_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F01_BNews-15S°klin. 5. Sem. F2015- Allgemeinmedizin: UaK und Vorlesung Sommersemester 2015°_81343_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-06W°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Sommersemester 2008)°_5832_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-08W°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Wintersemester 2008/2009)°_13289_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-09S°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Sommersemester 2009)°_15598_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-09W°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Wintersemester 2009/ 2010)°_18165_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-10S°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Sommersemester 2010)°_22407_1°°
**°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-10W°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Wintersemester 2010/ 2011)°_26767_1°2010-10-15T09:32:00.000Z°2011-03-30T09:33:00.000Z
*°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-11S°Klin. 5. Sem. F2011 - Arbeitsmedizin (Sommersemester 2011)°_36481_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-11W°Klin. 5. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Wintersemester 2011/2012)°_41526_1°2011-10-03T09:20:00.000Z°2012-03-31T09:21:00.000Z
*°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-12S°Klin. 5. Sem. F2012 - Arbeitsmedizin (Sommersemester 2012)°_45635_1°2012-04-08T22:00:00.000Z°2012-08-31T21:59:59.000Z
**°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-12W°Klin. 5. Sem. F2012/2013- Arbeitsmedizin (Wintersemester 2012/2013°_50761_1°°
******°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-13S°Klin. 5. Sem. F2013- Arbeitsmedizin (Sommersemester 2013)°_56153_1°°2013-10-15T21:59:59.000Z
*******°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-13W°Klin. 5. Sem. F2013/2014 Arbeitsmedizin (Wintersemester 2013/14)°_62054_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°
*******°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-14S°Klin. 5. Sem. F 03  Arbeitsmedizin (Sommersemester 2014)°_72850_1°2014-03-27T23:00:00.000Z°
*******°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-14W°Klin. 5. Sem. F 03  Arbeitsmedizin (Wintersemester 2014/15)°_79679_1°2014-03-27T23:00:00.000Z°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-15P°Klin. 5. Sem. F 2015/2016 Arbeitsmedizin (Wintersemester 2015/2016°_87881_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_ArbeitsMed-15S°Klin. 5. Sem. F 2015  Arbeitsmedizin (Sommersemester 2015)°_81084_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_Sozialmedizin-08W°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Wintersemester 08/09)°_13180_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F03_SozMed_V-07W°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung (Wintersemester 2007/2008)°_8224_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F03_SozMed-08S°Klin. 5. Sem. F03 - Sozialmedizin - Vorlesung/Seminar/Praktikum (Sommersemester 2008)°_11270_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F07_BBUG°Klin. 5. Sem. F07 - Beckenboden und Urogynäkologie°_8256_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F07_Endometriose°Klin. 5. Sem. F07 - Endometriose°_8255_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_Endometrium°Klin. 5. Sem. F07 - Endometrium°_7752_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_FHK°Klin. 5. Sem. Frauenheilkunde Charité: Kursübersicht °_6089_1°°
°CUB-KLIN_5SEM_F07_GUM°Klin. 5. Sem. F07 - Gynäkologische Untersuchungsmethoden°_7756_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_Gyn_10S°Gynäkologie und gyn. Onkologie (SS10)°_25967_1°°
Dieser Kurs enthält Podcasts und Lehrvideos, sowie weiterführende Informationen zu folgenden gynäkologischen Themenbereichen:<BR>- Beckenboden und Urogynäkologie<BR>- Ektope Gravidität<BR>- Endometriose <BR>- Endometrium <BR>- Entzündungen des unteren Genitaltrakts <BR>- Gynäkologische Untersuchungsmethoden <BR>- Mamma <BR>- Myometrium <BR>- Ovar <BR>- Trophoblast <BR>- Vulva <BR>- Zervix°CUB-KLIN_5Sem_F07_Gyn_10W°Gynäkologie und gyn. Onkologie (WS10)°_27268_1°°
In diesem Kurs finden Sie umfangreiches Material zu Themen aus der Gynäkologie und Gynäkologischen Onkologie.Podcasts: Vertonte Vorlesungen zu dem Thema Erkrankungen der Brust und des Gebärmutterhalses.<br><br>Videos: Videos von Operationen und intra- und postoperativer Diagnostik<br><br>Kursunterlagen: Informationen zu den wichtigsten Themen der gynäkologischen Onkologie und Gynäkologie<br><br>Operationstechniken: Videos von den häufigsten Operationen in Gynäkologie und gynäkologischer Onkologie<br>°CUB-KLIN_5Sem_F07_Gyn_11S°Gynäkologie und gyn. Onkologie°_37072_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-06W°Klin. 5. Sem. Q07 - Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_4155_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-11W°Klin. 5. Sem. Q07 - Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_45374_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-12S°Klin. 5. Sem. Q2012 - Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_47044_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-12W°Klin. 5. Sem. Q2012/2013- Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_55113_1°°
**°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-13S°Klin. 5. Sem. Q2013- Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_57484_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-13W°Klin. 5. Sem. Q07 - Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_17175_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-14S°Klin. 5. Sem. Q2014 - Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_68909_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-14W°Klin. 5. Sem. Q2014/2015- Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_74953_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-15P°Klin. 5. Sem. Q2015/2016 Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_87882_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07_KSt-15S°Klin. 5. Sem. Q2015- Themenblock 'Kommunikationsstörungen'°_81342_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F07_Ovar°Klin. 5. Sem. F07 - Ovar°_8098_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F07_Vulva°Klin. 5. Sem. F07 - Vulva°_8254_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-EG°Klin. 5. Sem. F07 - Ektope Gravidität°_12604_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-ER°Klin. 5. Sem. F07 - Endokrinologie und Reproduktionsmedizin°_12608_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-EuG°Klin. 5. Sem. F07 - Entzündungen des unteren Genitaltrakts°_12606_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-KJG°Klin. 5. Sem. F07 - Kinder-und Jugendgynäkologie°_12605_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-Myometrium°Klin. 5. Sem. F07 - Myometrium°_12607_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-Trophoblast°Klin. 5. Sem. F07 - Trophoblast°_12603_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F07-Zervix°Klin. 5. Sem. F07 - Zervix°_12635_1°°
Dieser Blackboard-Kurs enthält Informationen, die nicht unter Fact Science abgelegt sind, sondern teilweise noch nicht gehobene Entwicklungspotenziale des CC16 in der Forschung. Die Unterlagen sollen gleichermaßen Rückblick sein auf die erworbenen Kompetenzen der verschiednenen Arbeitsgruppen und darüber hinaus Anknüpfungspunkte für kooperationswillige Partner sein.°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-11W°Forschungsperspektiven im CC16°_45377_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-12S°Forschungsperspektiven im CC2012°_46765_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-12W°Forschungsperspektiven im CC2012°_54497_1°°
***°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-13S°Forschungsperspektiven im CC2013°_57219_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-13W°Forschungsperspektiven im CC2013°_62227_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-14S°Forschungsperspektiven im CC2014°_68637_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-14W°Forschungsperspektiven im CC2014°_74678_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-15P°Forschungsperspektiven im CC2015°_87883_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals_CC16-15S°Forschungsperspektiven im CC2015°_81070_1°°
Dieser Blackboard-Kurs enthält Informationen, die für Woche 3 von Modul 8 des Modellstudiengangs benötigt werden°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-06W°M8-W3-02PWA-1°_4195_1°°
Dieser Blackboard-Kurs enthält Informationen, die für Woche 3 von Modul 8 des Modellstudiengangs benötigt werden°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-11W°M8-W3-02PWA-1°_45375_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-12S°M8-W3-2012PWA-1°_46764_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-12W°M8-W3-2012/2013A-1°_54496_1°°
***°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-13S°M8-W3-2013A-1°_57218_1°°
Dieser Blackboard-Kurs enthält Informationen, die nicht unter Fact Science abgelegt sind, sondern teilweise noch nicht gehobene Entwicklungspotenziale des CC16 in der Forschung. Die Unterlagen sollen gleichermaßen Rückblick sein auf die erworbenen Kompetenzen der verschiednenen Arbeitsgruppen und darüber hinaus Anknüpfungspunkte für kooperationswillige Partner sein.*°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-13W°Forschungsperspektiven im CC16°_17173_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-14S°Forschungsperspektiven im CC2014°_68634_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-14W°Forschungsperspektiven im CC2014°_74675_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-15P°Forschungsperspektiven im CC2015°_87884_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F08-Hals-15S°Forschungsperspektiven im CC2015°_81067_1°°
Untersuchungskurs am Krankenbett der Kinderheilkunde im 5. klinischen Semester.°CUB-KLIN_5Sem_F12_KHK-06W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK-Kinderheilkunde (Wintersemester 2006/2007)°_5003_1°°
Untersuchungskurs am Krankenbett der Kinderheilkunde im 5. klinischen Semester.°CUB-KLIN_5Sem_F12_KHK-07S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2007 Sommersemester)°_6660_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_F12_KHK-07W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2007 Wintersemester)°_8655_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KHK-08S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2008 Sommersemester)°_11613_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KHK-08W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2008 Wintersemester)°_12975_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-09S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2009 Sommersemester)°_15477_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-09W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2009 Wintersemester)°_18339_1°°
Hauptkurs der Kinderheilkunde im fünften klinischen Semester.°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-10S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2010 Sommersemester)°_25017_1°°
*°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-10W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2010 Wintersemester)°_27270_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-11S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2011 Sommersemester)°_37074_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-11W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2011 Wintersemester)°_44986_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-12S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2012 Sommersemester)°_47049_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-12W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2012 Wintersemester)°_55115_1°°
**°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-13S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2013 Sommersemester)°_57488_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-13W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2013 Wintersemester)°_62493_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-14S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2014 Sommersemester)°_68912_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-14W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2014 Wintersemester)°_74957_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-15P°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2015 Wintersemester)°_87885_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-15S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2015 Sommersemester)°_81346_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-16S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2016 Sommersemester)°_101425_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-16W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2016 Wintersemester)°_102198_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-17S°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2017 Sommersemester)°_107707_1°°
°CUB-Klin_5Sem_F12_KiHK-17W°Klin. 5. Sem. F12 - UaK Kinderheilkunde (2017 Wintersemester)°_119754_1°°
Unterlagen und Selbsttests für die Teilnehmer/Teilnehmerinnen am Rechtsmedizin-Praktikum. Die Einschreibung erfolgt in der ersten Praktikumsstunde°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum (Vorlage)°_7084_1°°
... so war es einmal. Im letzten Semester "vom Institut" abgesetztes Unterrichtsmodul; es passt sicher auch nicht mehr zum aktuellen Kurs. Wer sich dieses inzwischen inoffizielle Modul dennoch als Praktikumsteilnehmer ansehen möchte, findet weitere Hinweise sowie den Weg der Anmeldung unter www.charite.de/rm-maxeiner im Abschnitt "Allgemeines". H.M.°CUB-Klin_5Sem_F20_RM_A_08S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum Teil A (Sommersemester 2008)°_12128_1°°
Unterlagen und Selbsttests für die Teilnehmer/Teilnehmerinnen am Rechtsmedizin-Praktikum. Die Einschreibung erfolgt in der ersten Praktikumstunde bei uns°CUB-Klin_5Sem_F20_RM_A-07W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum Teil A (Wintersemester 2007/2008)°_9166_1°°
Begleitmaterialien, Selbsttests und Abschlusstests zum "Praktikum Rechtsmedizin". Zugang nur für Teilnehmer des laufenden Praktikums, Anmeldung erfolgt im Praktikum°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM_B-06W°OHNE TEILNEHMER Klin. 5. Sem. F20 Praktikum-(B) - Rechtsmedizin (Wintersemester 2006/2007)°_5842_1°2006-10-15T22:00:00.000Z°2007-02-08T23:00:00.000Z
°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM_B-07S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum B (Wintersemester 2006/2007)°_6346_1°°
Unterlagen und Selbsttests für die Teilnehmer/Teilnehmerinnen am Rechtsmedizin-Praktikum.<br>**Neu** Aufgrund "institutsinterner Prioritätenverschiebung" wird von anderer Seite dieses E-learning-Angebot als nicht mehr gewünscht angesehen °CUB-Klin_5Sem_F20_RM_B-07W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum Teil B (Wintersemester 2007/2008)°_10364_1°°
<table width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr<br>valign="top"><td width="50px"><a<br>href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"<br>target="_blank"><img<br>src="x"<br>de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon<br>.gif"<br>border="0" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning"></a><br></td><td><br>Unterlagen und Selbsttests für die Teilnehmer/Teilnehmerinnen am Rechtsmedizin-Praktikum. Dieses Modul wurde "offiziell" aus dem Programm des Institutes genommen, wird von mir aber Interessenten nach wie vor angeboten. Selbst-Anmeldung ist jetzt möglich; melden Sie sich selbst wieder ab, wenn Sie keinen Zugriff mehr benötigen<br></td></tr></table>°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM_Rechtsmedizin-Lernmaterial-Pr°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Lernmaterial Praktikum°_13715_1°°
Unterlagen und Selbsttests für die Teilnehmer/Teilnehmerinnen am Rechtsmedizin-Praktikum (in der zweiten Semesterhälfte des SS07). Die Einschreibung erfolgt in der ersten Praktikumsstunde°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM_TeilB-07S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum (Sommersemester 2007-Teil B)°_7078_1°°
Begleitmaterialien, Selbsttests und Abschlusstests zum "Praktikum Rechtsmedizin". Zugang nur für Teilnehmer des laufenden Praktikums, Anmeldung erfolgt im Praktikum°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM-06W°Klin. 5. Sem. F20 Praktikum - Rechtsmedizin (Wintersemester 2006/2007)°_4856_1°2006-10-15T22:00:00.000Z°2007-02-08T23:00:00.000Z
Unterlagen und Selbsttests für die Teilnehmer/Teilnehmerinnen am Rechtsmedizin-Praktikum. Die Einschreibung erfolgt in der ersten Praktikumsstunde °CUB-KLIN_5SEM_F20_RM-07S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum (Sommersemester 2007-TeilA)°_6345_1°°
°CUB-KLIN_5SEM_F20_RM-B-06W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Praktikum B (Wintersemester 2006/2007)°_6069_1°°
°CUB-Klin_5Sem_Q03_GG-08S°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2008)°_11271_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_Q03_GG-08W°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 08/09)°_13181_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-06S°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention von Hörstörungen°_4198_1°2008-01-12T23:00:00.000Z°
°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-11W°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention von Hörstörungen°_45378_1°2008-01-12T23:00:00.000Z°
*°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-12S°Klin. 5. Sem. Q2012 - Prävention von Hörstörungen°_47054_1°2008-01-12T23:00:00.000Z°
°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-12W°Klin. 5. Sem. Q2012/2013- Prävention von Hörstörungen°_55117_1°2008-01-12T23:00:00.000Z°
*°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-13S°Klin. 5. Sem. Q2013- Prävention von Hörstörungen°_57527_1°°
Dieser Kurs beschreibt die Prävention von Folgebehinderungen bei Kindern mit gravierenden permanenten Hörstörungen*°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-13W°Klin. 5. Sem. Q10 - Themenblock 'Prävention von Hörstörungen'°_17176_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-14S°Klin. 5. Sem. Q2014 - Themenblock 'Prävention von Hörstörungen'°_68613_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-14W°Klin. 5. Sem. Q2014/2015 Themenblock 'Prävention von Hörstörungen'°_74652_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-15P°Klin. 5. Sem. Q2015/2016Themenblock 'Prävention von Hörstörungen'°_87886_1°°
*°CUB-KLIN_5Sem_Q10_HSt-15S°Klin. 5. Sem. Q2015 Themenblock 'Prävention von Hörstörungen'°_81043_1°°
°CUB-Klin_5Sem_Q10_PG-08S°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2008)°_11272_1°°
°CUB-KLIN_5Sem_Q10_PG-08W°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung/Seminar/Exkursion (Wintersemester 08/09)°_13182_1°°
°CUB-Klin_5Sem_Q11_BV-07W°Klin. 5. Sem. Q11 - Bildgebende Verfahren - Wiederholungskurs (Wintersemester 2007/2008)°_10061_1°2008-01-09T23:00:00.000Z°2008-03-31T22:00:00.000Z
°CUB-KLIN_5SEM_Q11_BV-08W°Klin. 5. Sem. Q11 - Bildgebende Verfahren - Wiederholungskurs (Wintersemester 2008/2009)°_13685_1°2008-10-14T22:00:00.000Z°2009-03-29T22:00:00.000Z
°CUB-KLIN_5SEM_Q11_BV-09S°Klin. 5. Sem. Q11 - Bildgebende Verfahren - Wiederholungskurs (Sommersemester 2009)°_16487_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2009-10-29T23:00:00.000Z
Ein interdisziplinär konzipierter Kurs über die klinisch relevanten Aspekte der Diagnostik und der multimodalen Therapie des Lungenkarzinms. Ziel ist die Vermittlung der evidenzbasierten onkologishcen Praxis aller beteiligten Disziplinen°CUB-KLIN_5Sem_TO-08S°Das Lungenkarzinom - "Thorakale Onkologie" I°_12476_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-08W°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2008 / 2009)°_13150_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-09S°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2009)°_15754_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-09W°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2009/2010)°_18274_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-10S°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2010)°_24976_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-10W°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2010/2011)°_27219_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-11S°Klin. 6. Sem. F2011 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2011)°_37009_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-11W°Klin. 6. Sem. F2011/2012- Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2011/2012)°_42223_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-12S°Klin. 6. Sem. F2012- Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2012)°_46990_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-12W°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2012/2013°_54915_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-13S°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2013°_57429_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-13W°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2013°_62444_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-14S°Klin. 6. Sem. F2014 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2014°_68858_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-14W°Klin. 6. Sem. F2014/2015- Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Wintersemester 2014°_74901_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-15P°Klin. 6. Sem. F01 Allgemeinmedizin: Blockpraktikum°_87887_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_AM-15S°Klin. 6. Sem. F2015- Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2015°_81291_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F01_BP-AM-07S°Klin. 6. Sem. F01 - Allgemeinmedizin: Blockpraktikum (Sommersemester 2007)°_7473_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F07_Mamma°Klin. 5. Sem. F07 - Mamma°_7753_1°°
&amp;lt;a href=&amp;quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&amp;quot; target=&amp;quot;_blank&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;img alt=&amp;quot;&amp;quot; src=&amp;quot;http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&amp;quot; boder=&amp;quot;0&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/a&amp;gt;°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_09S°F11 Blockpraktikum Innere Medizin°_17632_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_09W°F11 Blockpraktikum Innere Medizin°_21285_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_10S°F11 Blockpraktikum Innere Medizin°_24977_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_10W°F11 Blockpraktikum SS 2011°_27220_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_11S°F2011 Blockpraktikum SS 2011°_37015_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_11W°F2011/2012Blockpraktikum WS 2011°_42230_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_12S°F2012Blockpraktikum SS 2012°_46997_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_12W°F2012/2013lockpraktikum WS 2012°_55065_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_13S°F2013lockpraktikum SS 2013°_57432_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_13W°F2013/2014ockpraktikum WS 2013°_62447_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_14S°F2014ockpraktikum SS 2014°_68861_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_14W°F2014/2015ckpraktikum WS 2014°_74904_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_15P°F2015/2016kpraktikum WS 2015°_87888_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F11_BPIN_15S°F2015ckpraktikum SS 2015°_81294_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_KinderHK-06W°Blockpraktikum Kinderheilkunde°_4332_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-07S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2007)°_6658_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-07W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2007 / 2008)°_8612_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-08S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2008)°_11732_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-08W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2008 / 2009)°_12976_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-09S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2009)°_15474_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-09W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2009 / 2010)°_18338_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-10S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2010)°_24978_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-10W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2010 / 2011)°_27221_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-11S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2011)°_37017_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-11W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2011 / 2012)°_42231_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-12S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2012)°_46998_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-12W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2012 / 2013)°_55066_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-13S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2013)°_57434_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-13W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2013 / 2014)°_62448_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-14S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2014)°_68862_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-14W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2014 / 2015)°_74905_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-15P°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2015 / 2016)°_87889_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-15S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2015)°_81295_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-16S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2016)°_101424_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-16W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2016 / 2017)°_102197_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-17S°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2017)°_107706_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-17W°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Wintersemester 2017 / 2018)°_119694_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_F12_Paediatrie-17WS°Klin. 6. Sem. F12 - Blockpraktikum Pädiatrie (Sommersemester 2017)°_119749_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-06S°Klin. 6. Sem. Q06 - Klinische Umweltmedizin, Themenblock 'Lärm' °_4182_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-11W°Klin. 6. Sem. Q06 - Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#39;Lärm&amp;#39;°_45379_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-12S°Klin. 6. Sem. Q2012 - Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#2012;Lärm&amp;#2012;°_47000_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-12W°Klin. 6. Sem. Q2012/2013 Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#2012/2013ärm&amp;#2012°_55067_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-13W°Klin. 6. Sem. Q06 - Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#39;Lärm&amp;#39;°_17177_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-14S°Klin. 6. Sem. Q2014 - Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#2014;Lärm&amp;#2014;°_68857_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-14W°Klin. 6. Sem. Q2014/2015 Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#2014/2015ärm&amp;#2014°_74900_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-15P°Klin. 6. Sem. Q2015/2016Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#2015/2016rm&amp;#2015°_87890_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_Q06_Laerm-15S°Klin. 6. Sem. Q2015 Klinische Umweltmedizin, Themenblock &amp;#2015ärm&amp;#2015°_81290_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_6Sem_Q08_notfall-06W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (semesterunabhängig) (Sommersemester 2008)°_5941_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_6Sem_Q08_notfall-08W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2008/2009)°_14068_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-09S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2009)°_16325_1°°
Der Kurs ist für alle Blackboardnutzer zur Selbstanmeldung und -abmeldung (Button rechts) freigeschaltet.°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-09W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2009/2010)°_18242_1°°
Dieser Kurs ist zur Selbstanmeldung freigeschaltet. Hierzu bitte auf den Doppelpfeil neben bzw. unter der Kursbezeichnung klicken (ganz links auf der Seite).°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-10S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2010)°_24980_1°°
*°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-10W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2010°_27223_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-11S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2011°_37019_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-11W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2011°_42233_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-12S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2012°_47001_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-12W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2012°_55068_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-13S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2013°_57436_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-13W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2013°_62450_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-14S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2014°_68864_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-14W°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2014°_74907_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-15P°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Wintersemester 2015°_87891_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_Q08_NOTFALL-15S°Notfallmedizin 2, k6 (CBF, CCM, CVK) (Sommersemester 2015°_81297_1°°
Hier finden Sie Unterlagen für das Wahlfach Anästhesiologie. Freigeschaltet sind nur Kursteilnehmer. Andere interessierte Studierende schicken bitte eine e-mail an olaf.ahlers@charite.de, indem sie rechts auf "Anmelden" klicken.°CUB-KLIN_6Sem_WF_Anaest_VS-06W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (WiSe 08/09 und SoSe 08)°_5998_1°°
Hier finden Sie Unterlagen für das Wahlfach Anästhesiologie. Freigeschaltet sind nur Kursteilnehmer. Andere interessierte Studierende schicken bitte eine e-mail an olaf.ahlers@charite.de, indem sie rechts auf &quot;Anmelden&quot; klicken.°CUB-KLIN_6Sem_WF_Anaest_VS-08W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2008/2009)°_14067_1°°
Hier finden Sie Unterlagen für das Wahlfach Anästhesiologie. Freigeschaltet sind nur Kursteilnehmer. Andere interessierte Studierende schicken bitte eine e-mail an olaf.ahlers@charite.de, indem sie rechts auf &amp;quot;Anmelden&amp;quot; klicken.°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-09S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2009)°_16327_1°°
Hier finden Sie Unterlagen für das Wahlfach Anästhesiologie. Freigeschaltet sind nur Kursteilnehmer. Andere interessierte Studierende schicken bitte eine e-mail an olaf.ahlers@charite.de°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-09W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2009/2010)°_17169_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-10S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2010)°_24993_1°°
*°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-10W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2010°_27244_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-11S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2011°_37048_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-11W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2011°_42261_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-12S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2012°_47027_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-12W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2012°_55097_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-13S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2013°_57466_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-13W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2013°_62478_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-14S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2014°_68894_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-14W°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2014°_74938_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-15P°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Wintersemester 2015°_87892_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ANAEST_VS-15S°Wahlfach Anästhesiologie, k6 (Sommersemester 2015°_81328_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_EK-06W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2006/2007)°_5531_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_EK-07S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2007)°_7911_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_EK-08W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2008/2009)°_13924_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_EK-09S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2009)°_16507_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-09W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2009/10)°_21282_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-10S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2009/10)°_24999_1°°
*°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-10W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2009/10)°_27237_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-11S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2011)°_37038_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-11W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2011/2012°_42250_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-12S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2012°_47016_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-12W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2012°_55085_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-13S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2013°_57454_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-13W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2013°_62467_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-14S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2014°_68883_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-14W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2014°_74927_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-15P°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2015°_87893_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_EK-15S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2015°_81317_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_08W°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Wintersemester 2008/2009)°_13997_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_09S°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Sommersemester 2009)°_16146_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_09W°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Wintersemester 2009/2010)°_21273_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_10S°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Sommersemester 2010)°_24998_1°°
*°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_10W°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Wintersemester 2010/2011)°_27241_1°2010-10-10T22:00:00.000Z°2011-03-10T23:00:00.000Z
°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_11S°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Sommersemester 2011)°_37042_1°2011-04-11T13:44:00.000Z°2011-09-15T13:45:00.000Z
°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_11W°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Wintersemester 2011/2012)°_42265_1°2011-10-17T13:44:00.000Z°2012-03-30T22:00:00.000Z
*°CUB-Klin_6Sem_WF_Endokrinologie_12S°Klin. 6. Sem. WF - Endokrinologie (Sommersemester 2012)°_46070_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ENDOKRINOLOGIE_12W°Wahlfach Endokrinologie, 6. Klin. Semester WS 2012/2013°_50797_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_WF_ENDOKRINOLOGIE_13S°Wahlfach Endokrinologie, 6. Klin. Semester SS 2013°_57437_1°2013-04-01T22:00:00.000Z°2013-08-02T21:59:59.000Z
***°CUB-KLIN_6SEM_WF_ENDOKRINOLOGIE_13W°Wahlfach Endokrinologie, 6. Klin. Semester WS 2013/14°_61913_1°2013-10-07T22:00:00.000Z°
***°CUB-KLIN_6SEM_WF_ENDOKRINOLOGIE_14S°Wahlfach Endokrinologie, 6. Klin. Semester SoSe 2014°_69404_1°2014-03-14T23:00:00.000Z°2014-07-20T21:59:59.000Z
***°CUB-KLIN_6SEM_WF_ENDOKRINOLOGIE_14W°Wahlfach Endokrinologie, 6. Klin. Semester WiSe 2014°_79918_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-01-31T22:59:59.000Z
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-09W°Wahlfach Ernährung°_17756_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-10S°Wahlfach Ernährung°_24994_1°°
*°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-10W°Wahlfach Ernährung°_27235_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-11S°Wahlfach Ernährung°_37036_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-11W°Wahlfach Ernährung°_42248_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-12S°Wahlfach Ernährung°_47014_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-12W°Wahlfach Ernährung°_55083_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-13S°Wahlfach Ernährung°_57452_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-13W°Wahlfach Ernährung°_62465_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-14S°Wahlfach Ernährung°_68881_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-14W°Wahlfach Ernährung°_74925_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-15P°Wahlfach Ernährung°_87894_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_ERNAEHRUNG-15S°Wahlfach Ernährung°_81315_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_F22_Ernaehrung-15P°Klin., 6. Sem. WF F2015/2016nährung (Wintersemester 2015°_87895_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_GdM-08W°Klin. 6. Sem. WF - Geschichte der Medizin (Wintersemester 2008/2009)°_12636_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.°CUB-KLIN_6Sem_WF_GenderMed-06W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin – Does gender matter? (Wintersemester 2006/2007)°_4549_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_GM-07S°Klin. 6. Sem. WF - Geschichte der Medizin (Sommersemester 2007)°_7873_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;lt;BR&amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-09W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2009/2010)°_16152_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-10S°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Sommersemester 2010)°_22182_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.**°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-10W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2010/11)°_26378_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.**°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-11S°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Sommersemester 2011)°_40695_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.***°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-11W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2011/2012°_36316_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.****°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-12S°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Sommersemester 2012)°_45505_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.*****°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-12W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2012/2013°_50399_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.*********°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-13S°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Sommersemester 2013)°_55576_1°°
Frauen gehen häufiger zum Arzt; haben später Herzinfarkte und Schlaganfälle, häufiger Depressionen und rheumatische Erkrankungen, leben länger, reagieren anders auf Arzneimittel als Männer - das muss in der Klinik und der Krankenversorgung berücksichtigt werden. Um Geschlechterunterschiede zu verstehen, greift man unter anderem zum Tierexperiment und findet, dass männliche und weibliche Mäuse sich zum Beispiel in Belastungsstudien und in der Genexpression unterscheiden. Alle, die in der Medizin beurteilen und handeln, sollten diese Unterschiede kennen und verstehen.&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Das Wahlfach vermittelt Kenntnisse von genderbezogenen Unterschieden in der Krankheitsentstehung, in der Manifestation, Verteilung und Behandlung von Erkrankungen. Es informiert über die Bedeutung des Geschlechts für Diagnostik, Prävention und medizinische Versorgung. Studierende sollen zudem lernen, geschlechtsspezifische Aspekte in klinischen und wissenschaftlichen Fragen und Antworten zu erkennen und angemessen zu beurteilen.**********°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-13W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2013/14)°_61783_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-14S°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Sommersemester 2014)°_68866_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-14W°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2014/2015°_74910_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-15P°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Wintersemester 2015°_87896_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_GM-15S°Klin. 6. Sem. WF - Genderbezogene Medizin - Does gender matter? (Sommersemester 2015°_81300_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_HMS-09W-15P°Klin. 6. Sem. F2015/2016 Hypertonie und metabolisches Syndrom (Wintersemester 2015/2016rsemester 2015°_87897_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-06W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2008)°_4633_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-08W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2008)°_13589_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-09S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2009)°_16495_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-09W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2009/2010)°_17088_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-10S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2010)°_24989_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-10W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2010/2011)°_27247_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-11S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2011)°_37046_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-11W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2011/2012°_42258_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-12S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2012°_47028_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-12W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2012°_55093_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-13S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2013°_57462_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-13W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2013°_62475_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-14S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2014°_68891_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-14W°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2014°_74935_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-15P°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Wintersemester 2015°_87898_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Immun-15S°Klin. 6. Sem. WF -  Immunologie (Sommersemester 2015°_81325_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-09S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2009)°_15310_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-09W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2009/2010)°_16783_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_11W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2011)°_45507_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_12S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2012)°_46989_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_12W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2012°_55057_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_13S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2013°_57438_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_13W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2013°_62451_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_14S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2014°_68867_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_14W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2014°_74911_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_15P°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2015°_87899_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-1_15S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2015°_81301_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-10S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2010)°_22248_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-10W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2010°_22250_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-11S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2011)°_36540_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-11W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2011)°_40646_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-12S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2012)°_46988_1°°
*°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-12W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2012°_55058_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-13S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2013°_57439_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-13W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2013°_62452_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-14S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2014°_68868_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-14W°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2014°_74912_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-15P°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Wintersemester 2015°_87900_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Impf-15S°Klin. 6. Sem. WF - Impfkurs (Sommersemester 2015°_81302_1°°
Abschnitt 1: Klassifikation, Epidemiologie und Definition von Krankheitsbildern und Störungen in der Kinder- und Jugendpsychiatrie; Historie; Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter.°CUB-KLIN_6Sem_WF_KJP-08S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2008)°_10529_1°°
Abschnitt 2:  Teilleistungsstörungen, HKS, Oligophrenien, Epilepsien, Autismus.°CUB-KLIN_6Sem_WF_KJP-08W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2008/2009)°_13365_1°°
Abschnitt 3: Psychosen und forensische Kinder- und Jugendpsychiatrie incl. Missbrauch und Misshandlung.°CUB-KLIN_6Sem_WF_KJP-09S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2009)°_15855_1°°
Abschnitt 1: Klassifikation, Epidemiologie und Definition von Krankheitsbildern und Störungen in der Kinder- und Jugendpsychiatrie; Historie; Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter, ADHS, Oligophrenien.°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-09W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2009/2010)°_21263_1°°
Abschnitt 2: Teilleistungsstörungen, Autismus, Persönlichkeitsstörungen, Schizophrenie, schizotype u. wahnhafte Störungen; affektive Störungen; Belastungsstörungen incl. Misshandlung u. Missbrauch.°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-10S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2010)°_25025_1°°
Abschnitt 1: Klassifikation, Epidemiologie und Definition von Krankheitsbildern und Störungen in der Kinder- und Jugendpsychiatrie; Historie; Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter, ADHS, Oligophrenien.**°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-10W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2010°_26800_1°°
Abschnitt 2: Teilleistungsstörungen, Autismus, Persönlichkeitsstörungen, Schizophrenie, schizotype u. wahnhafte Störungen; affektive Störungen; Belastungsstörungen incl. Misshandlung u. Missbrauch.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-11S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2011)°_36723_1°°
Abschnitt 1: Klassifikation, Epidemiologie und Definition von Krankheitsbildern und Störungen in der Kinder- und Jugendpsychiatrie; Historie; Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter, ADHS, Oligophrenien.**°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-11W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2011)°_40795_1°°
Abschnitt 2: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Teilleistungsstörungen, Autismusspektrumstörungen, Angststörungen, schizophrenieforme Störungen, affektive Störungen, Anpassungs- und Belastungsstörungen außerdem Formen der Misshandlung und des sexuellen Missbrauchs.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-12S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2012)°_45561_1°°
Abschnitt 1: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Einführung, Enuresis, Enkopresis, Angststörungen, Tic-Störungen, Zwanhsstörungen, Störungen des Sozialverhaltens/ Impulskontrollstörungen, ANorexia und Bulimia nervosa sowie sonstige Essstörungen, somatoforme und dissoziative Störungen, Bindungsstörungen, ADHS, Oligophrenien.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-12W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2012/2013°_50735_1°°
Abschnitt 2: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Teilleistungsstörungen, Autismusspektrumstörungen, Angststörungen, schizophrenieforme Störungen, affektive Störungen, Anpassungs- und Belastungsstörungen außerdem Formen der Misshandlung und des sexuellen Missbrauchs.****°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-13S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2013)°_57389_1°°
Abschnitt 1: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Einführung, Enuresis, Enkopresis, Angststörungen, Tic-Störungen, Zwanhsstörungen, Störungen des Sozialverhaltens/ Impulskontrollstörungen, ANorexia und Bulimia nervosa sowie sonstige Essstörungen, somatoforme und dissoziative Störungen, Bindungsstörungen, ADHS, Oligophrenien.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-13W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2013/2014°_67203_1°°
Abschnitt 2: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Teilleistungsstörungen, Autismusspektrumstörungen, Angststörungen, schizophrenieforme Störungen, affektive Störungen, Anpassungs- und Belastungsstörungen außerdem Formen der Misshandlung und des sexuellen Missbrauchs.****°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-14S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2014)°_73823_1°°
Abschnitt 1: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Einführung, Enuresis, Enkopresis, Angststörungen, Tic-Störungen, Zwanhsstörungen, Störungen des Sozialverhaltens/ Impulskontrollstörungen, ANorexia und Bulimia nervosa sowie sonstige Essstörungen, somatoforme und dissoziative Störungen, Bindungsstörungen, ADHS, Oligophrenien.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-14W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2014/2015)°_80105_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-15S°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Sommersemester 2015)°_86405_1°°
Abschnitt 1: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Einführung, Enuresis, Enkopresis, Angststörungen, Tic-Störungen, Zwanhsstörungen, Störungen des Sozialverhaltens/ Impulskontrollstörungen, ANorexia und Bulimia nervosa sowie sonstige Essstörungen, somatoforme und dissoziative Störungen, Bindungsstörungen, ADHS, Oligophrenien.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-15W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2015/2016)°_95084_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-16S°Kinder- und Jugendpsychiatrie  (Sommersemester 2016)°_101436_1°°
Abschnitt 1: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Einführung, Enuresis, Enkopresis, Angststörungen, Tic-Störungen, Zwanhsstörungen, Störungen des Sozialverhaltens/ Impulskontrollstörungen, ANorexia und Bulimia nervosa sowie sonstige Essstörungen, somatoforme und dissoziative Störungen, Bindungsstörungen, ADHS, Oligophrenien.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-16W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2016/2017)°_107266_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-17S°Kinder- und Jugendpsychiatrie  (Sommersemester 2017)°_113886_1°°
Abschnitt 1: Darstellung emotionaler, neurotischer und psychosomatischer Krankheitsbilder im Kindes- und Jugendalter: Einführung, Enuresis, Enkopresis, Angststörungen, Tic-Störungen, Zwanhsstörungen, Störungen des Sozialverhaltens/ Impulskontrollstörungen, ANorexia und Bulimia nervosa sowie sonstige Essstörungen, somatoforme und dissoziative Störungen, Bindungsstörungen, ADHS, Oligophrenien.*°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-17W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2017/2018)°_119747_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-18S°Kinder- und Jugendpsychiatrie  (Sommersemester 2018)°_124619_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-18W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2018/2019)°_129948_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-19S°Kinder- und Jugendpsychiatrie  (Sommersemester 2019)°_135110_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_KJP-19W°Kinder- und Jugendpsychiatrie - WF (Wintersemester 2019/2020)°_140632_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Neuroimflammatory-06W°Klin. 6. Sem. WF - Neuroimflammatory disorders: from bench to bedside (Wintersemester 2006/2007)°_4201_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE_10-11WS°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2010/2011)°_27019_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WF_Pharmakotherapie-08W°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2008/2009)°_12707_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WF_Pharmakotherapie-09S°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Sommersemester 2009)°_15623_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-10S°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Sommersemester 2010)°_26048_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-10W°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2009/2010°_16319_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-11S°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Sommersemester 2011°_37020_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-11W°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2011°_42260_1°°
*°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-12S°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Sommersemester 2012)°_46076_1°°
**°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-12W°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2012/2013°_50737_1°°
******°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-13S°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Sommersemester 2013)°_55559_1°°
******°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-13W°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2013/2014)°_61597_1°°
******°CUB-KLIN_6SEM_WF_PHARMAKOTHERAPIE-15S°Aktuelle präklinische und klinische Entwicklungen der Pharmakotherapie (Wintersemester 2013/2014)°_80793_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_RM-07W°Klin. 6. Sem. WF - Rechtsmedizin (Wintersemester 2007/2008)°_8249_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Transfusionsmed_08W°WPF - Transfusionsmedizin (Wintersemester 2008/2009)°_11864_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Transfusionsmed_09S°WPF - Transfusionsmedizin (Sommersemester 2009)°_16504_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Transfusionsmedizin_09S°Klin. 6. Sem. WPF - Transfusionsmedizin (Sommersemester 2009)°_15619_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Transfusionsmedizin_15P°Klin. 6. Sem. WPF - Transfusionsmedizin (Wintersemester 2015°_87901_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_Transplantation-15P°Klin. 6. Sem. Wahlfach - Transplantation (Wintersemester 2015°_87902_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-09W°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Wintersemester 2009/2010)°_16784_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-10S°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Sommersemester 2010)°_22247_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-11W°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Wintersemester 2011/2012°_40648_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-12S°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Sommersemester 2012°_47026_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-12W°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Wintersemester 2012)°_55096_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-13S°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Sommersemester 2013)°_57465_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-13W°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Wintersemester 2013/2014)°_62477_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-14S°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Sommersemester 2014)°_68893_1°°
Klin. 6. Sem. Wahlfach Tropenmedizin (WS 2014/2015)°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-14W°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Wintersemester 2014/2015)°_74937_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-15P°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Wintersemester 2015/2016°_87903_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF_TropMed-15S°Klin. 6. Sem. WF - Tropenmedizin (Sommersemester 2015)°_81327_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WF-Transfusionsmedizin_15P°Klin. 6. Sem. WPF - Transfusionsmedizin (Wintersemester 2015°_87904_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WPF_Endokrinologie_07W°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2007/2008)°_9914_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WPF_KM-08S°Klin. 6. Sem. WPF - Komplementärmedizin - Vorlesung/Seminar (Sommersemester 2008)°_11109_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Komplementaermedizin_15P°Klin. 6. Sem WPF-Komplementärmedizin (Wintersemester 2015/2016°_87905_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Komplementaermedizin_16S°Klin. 6. Sem WPF-Komplementärmedizin (Sommersemester 2016)°_101354_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Komplementaermedizin-08W°Klin. 6. Sem WPF - Komplementärmedizin (Wintersemester 08/09)°_13184_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Komplementaermedizin-09S°Klin. 6. Sem WPF-Komplementärmedizin (Sommersemester 2009)°_15615_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Komplementaermedizin-15P°Klin. 6. Sem WPF-Komplementärmedizin (Wintersemester 2015°_87906_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_NHK-08W°Klin. 6. Sem WPF - Naturheilkunde (Wintersemester 08/09)°_13183_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_NHK-09S°Klin. 6. Sem WPF-Naturheilkunde (Sommersemester 2009)°_15614_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_NHK-15P°Klin. 6. Sem WPF-Naturheilkunde (Wintersemester 2015°_87907_1°°
klin. 6. Semester - WPF - Naturheilkunde (Vorlesung/Seminar)°CUB-KLIN_6Sem_WPF_NHV-07S°Klin. 6. Sem. WPF - Naturheilverfahren (Sommersemester 2007)°_7970_1°°
klin. 6. Semester - WPF - Naturheilkunde (Vorlesung/Seminar)°CUB-KLIN_6Sem_WPF_NHV-07W°Klin. 6. Sem. WPF - Naturheilkunde (Wintersemester 2007/2008)°_8226_1°°
°CUB-Klin_6Sem_WPF_NHV-08S°Klin. 6. Sem. WPF - Naturheilverfahren (Sommersemester 2008)°_11110_1°°
Klinisches Wahlplichtfach°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-06W°Klin. 6. Sem. WPF - Phoniatrie und Pädaudiologie (Sommersemester 2008)°_5949_1°°
Klinisches Wahlplichtfach Phoniatrie und Pädaudiologie°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-11W°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_45380_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-12S°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_47029_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-12W°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_55094_1°°
**°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-13S°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_57463_1°°
Klinisches Wahlplichtfach Phoniatrie und Pädaudiologie*°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-13W°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_17178_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-14S°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_68865_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-14W°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_74909_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-15P°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_87908_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Phoniatrie-15S°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_81299_1°°
°CUB-KLIN_6SEM_WPF_RKI-15P°Klin. 6. Sem. F2015/2016- Rheumatologie und Klinische Immunologie (Wintersemester 2015°_87909_1°°
Schlafstörungen gehören zu den häufigsten gesundheitlichen Beschwerden der Bevölkerung - mit zum Teil erheblichen Auswirkungen auf den Gesundheitszustand und die Leistungsfähigkeit des Einzelnen. Sie werden in der ärztlichen Ausbildung bisher kaum berücksichtigt. Die Veranstaltung vermittelt daher u.a. Fertigkeiten der Anamnese und Differentialdiagnostik schlafbezogener Beschwerden und Symptome anhand von entsprechenden Fallbeispielen.<br>Bei der Schlafmedizin handelt es sich um ein interdisziplinäres Querschnittsfach aus Grundlagenforschung/Chronobiologie, Innerer Medizin, Neurologie, Psychiatrie, Hals-Nasen-Ohrenheilkunde, Anästhesie und Pädiatrie.<br>Die Seminararbeitsthemen können nach individuellem Interesse der Studierenden aus den oben genannten Inhaltsbereichen der Schlafmedizin gewählt werden.<br>Nähere Informationen zur epidemiologischen Relevanz und einen guten Überblick gibt das Themenheft "Schlafstörungen" aus der Reihe "Gesundheitsberichterstattung des Bundes" des Robert-Koch-Institutes. Download als PDF unter: www.rki.de -> Suchbegriff: "Schlaf".<br>Die klinische Leitlinie "nicht-erholsamer Schlaf" der Deutschen Gesellschaft für Schlafforschung und Schlafmedizin (DGSM) finden Sie unter: www.leitlinien.net -> Stichwortsuche "Schlaf"°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Schlaf-07S°Klin. 6. Sem. WPF - Interdisziplinäre Schlafmedizin (Sommersemester 2007)°_6695_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin WS 2010/2011°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-10W°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Wintersemester 2010°_27226_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin SS 2011*°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-11S°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Sommersemester 2011)°_36412_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin WS 2011/2012*°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-11W°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Wintersemester 2011/2012°_40776_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin SS 2012**°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-12S°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Sommersemester 2012°_45548_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin WS 2012/2013**°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-12W°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Wintersemester 2012/2013°_50420_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin Sommer 2013**°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-13S°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Sommersemester 2013°_55528_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin Sommer 2013**°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-14S°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Sommersemester 2014)°_68474_1°°
Wahlpflichtfach Schlafmedizin Winter 2014/15**°CUB-KLIN_6SEM_WPF_SCHLAF-14W°KLIN. 6. SEM. WPF - INTERDISZIPLINÄRE SCHLAFMEDIZIN (Wintersemester 2014/2015)°_75046_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_SM-06W°Klin. 6. Sem. WPF - Sportmedizin (Wintersemester 2006/2007)°_4713_1°2006-10-18T22:00:00.000Z°2007-02-01T23:00:00.000Z
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_SM-07S°Klin. 6. Sem. WPF - Sportmedizin (Sommersemester 2007)°_7686_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF_Transfusion-06W°Klin. 6. Sem. WPF - Transfusionsmedizin (Wintersemester 2006/2007)°_4346_1°2006-10-22T22:00:00.000Z°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF-Gesundheitsoek-V-06W°Klin. 6. Sem. WPF - Gesundheitsökonomie - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 2006/2007)°_5649_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF-Komplement-V-06W°Klin. 6. Sem. WPF - Komplementärmedizin - Vorlesung/Seminar (Wintersemester 2006/2007)°_5651_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF-Psychiatrie-09W°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Wissenschaftliches Arbeiten am Beispiel der Psychiatrie (Wintersemester 2009/2010)°_17140_1°°
°CUB-KLIN_6Sem_WPF-Psychiatrie-15P°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Wissenschaftliches Arbeiten am Beispiel der Psychiatrie (Wintersemester 2015°_87910_1°°
Online-Vorlesungen zur Begleitung des UaK. Passwort:neurologie°CUB-KLIN_F14_NEURO°Neurologie (Wintersemester 2009/2010)°_36420_1°°
°CUB-Klin_F15_Orthopaedie_UaK-08S°F15 - Orthopädie, UaK (Sommersemester 2008)°_10537_1°°
Vorlesungsbegleitender elearning-Kurs des Regelstudiengangs°CUB-KLIN-1Sem-F16-V-Patho-09W°Pathologie F16 & Q5°_21649_1°°
Blackboardkurs fuer den GTE-Kurs 'Pest' bei M. Hulverscheidt. Anmeldung ohne Passwort fuer Studenten dieses Kurses moeglich.°CUB-KLIN-1Sem-GTE-Pest-08W°GTE_Pest_Hulverscheidt°_14990_1°°
Blackboardkurs fuer den GTE-Kurs &#39;Pest&#39; bei M. Hulverscheidt. Anmeldung ohne Passwort fuer Studenten dieses Kurses moeglich.°CUB-KLIN-1Sem-GTE-Pest-09S°GTE_Pest_Hulverscheidt°_17251_1°°
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target="_blank"><img alt="" src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" boder="0"></a>°CUB-KLIN-1Sem-S-F17_Pharmakologie-09S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Sommersemester 2009)°_16231_1°°
<!-- VARIANTE A OHNE KURSBESCHREIBUNG -->
<a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target"_blank"><img src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif" border="0" alt="Info zum Qualitätssiegel eLearning"></a><br>°CUB-KLIN-1Sem-S-F17_Pharmakologie-09W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Wintersemester 2009)°_17902_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-08S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Sommersemester 2008)°_11372_1°°
<a
href="http://lms.fuberlin.
de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel.jpg"
target="_blank"><img
src="http://lms.fuberlin.
de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon
.gif"
border="0"></a><br>°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-08W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Wintersemester 2008/2009)°_12937_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-10S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Sommersemester 2010)°_22263_1°°
**°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-10W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Wintersemester 2010°_27018_1°°
***°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-11S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Sommersemester 2011)°_36683_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-11W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Wintersemester 2011/2012°_42182_1°°
*°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-12S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (Sommersemester 2012)°_46075_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-12W°Allgemeine Pharmakologie (Wintersemester 2012/2013)°_50736_1°°
****°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-13S°Allgemeine Pharmakologie (Sommersemester 2013)°_55558_1°°
****°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-13W°Allgemeine Pharmakologie (Wintersemester 2013/2014)°_61596_1°°
**°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-15S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie (SoSe 2015)°_86518_1°°
**°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-15W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie WiSe 2015°_87024_1°°
**°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-16S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie SoSe 2016°_95492_1°°
*****°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-16W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie WiSe 2016°_101837_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-17S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie – Sommersemester 2017°_107705_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-17W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie – Wintersemester 2017°_119242_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-18S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie – SoSe 2018°_124585_1°°
°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-18W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie – WS 2018°_124929_1°°
*°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-19S°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie – SS2019°_130365_1°°
*°CUB-KLIN-1Sem-S-F17-Pharmakologie-19W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie – WiSe 2019°_140449_1°°
°CUB-Klin-1Sem-S-Q02-GesFuehr_K-07s°Medizin im NS; Kurs D; GTE SoSe 2008°_7709_1°°
°CUB-Klin-1Sem-S-Q02-GesFuehr_N-07s°Medizin im NS; Kurs H; GTE SoSe 2008°_7710_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F10-OTHepatitis-07S°Online-Trainer Hepatitis (fortlaufend)°_6236_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F10-OTHepatitis-Pool°Online-Trainer Hepatitis; Regelstudiengang, 2. klinisches Semester, F10°_8702_1°°
02.06., 09.06., 16.06., 23.06., 30.06., 07.07., 14.07.°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_09W°Praktikum Pathologie 2.klin F16 (Sommersemester 2010)°_18201_1°2010-04-12T12:01:00.000Z°2010-10-17T12:01:00.000Z
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_10S°Praktikum Pathologie F16 (Wintersemester 2009/2010)°_24968_1°°
**°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_10W°Praktikum Pathologie 2.klin F16 (Wintersemester 2010°_26916_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_11S°Pathologie 2.klin  SoSe 2011°_36997_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_11W°Pathologie 2.klin  SoSe 2011°_42211_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_12S°Pathologie 2.klin  SoSe 2012°_46978_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_12W°Pathologie 2.klin  SoSe 2012°_55048_1°°
**°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_13S°Pathologie 2.klin  SoSe 2013°_57420_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_13W°Pathologie 2.klin  SoSe 2013°_62435_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_14S°Pathologie 2.klin  SoSe 2014°_68848_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_14W°Pathologie 2.klin  SoSe 2014°_74891_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_15P°Pathologie 2.klin  SoSe 2015°_87911_1°°
°CUB-KLIN-2Sem-F16-Patho_Pr_15S°Pathologie 2.klin  SoSe 2015°_81281_1°°
Informationen zu den klinisch-pathologischen Sektionen°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_09W°Information Pathologie°_18203_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_10S°Praktikum Pathologie F16 (Wintersemester 2009/2010)°_24972_1°°
**°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_10W°Praktikum Pathologie 3.klin F16 (Wintersemester 2010°_26917_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_11S°Pathologie 3.klin SoSe 2011°_37001_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_11W°Pathologie 3.klin SoSe 2011°_42216_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_12S°Pathologie 3.klin SoSe 2012°_46982_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_12W°Pathologie 3.klin SoSe 2012°_55052_1°°
**°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_13S°Pathologie 3.klin SoSe 2013°_57424_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_13W°Pathologie 3.klin SoSe 2013°_62439_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_14S°Pathologie 3.klin SoSe 2014°_68853_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_14W°Pathologie 3.klin SoSe 2014°_74896_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_15P°Pathologie 3.klin SoSe 2015°_87912_1°°
°CUB-KLIN-3Sem-F16-Patho_Pr_15S°Pathologie 3.klin SoSe 2015°_81286_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-F16-Neuropath_09W°Vorlesung Neuropathologie  WiSe 2009/2010 4. klin Sem.°_21567_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-F16-Neuropath_10S°Vorlesung Neuropathologie  SoSe 2010 4. klin Sem.°_25007_1°°
*°CUB-KLIN-4Sem-F16-Neuropath_10W°Vorlesung Neuropathologie  SoSe 2010/2011. klin Sem.°_27258_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-F16-Neuropath_11S°Vorlesung Neuropathologie  WiSe 2012. klin Sem.°_37061_1°°
12.04., 14.04., 19.04., 21.04.°CUB-KLIN-4Sem-F16-Patho_Pr_09W°Praktikum Pathologie 4klin. F16 (Sommersemester 2010)°_18202_1°2010-04-12T12:13:00.000Z°2010-10-17T12:13:00.000Z
°CUB-KLIN-4Sem-F16-Patho_Pr_10S°Praktikum Pathologie F16 (Wintersemester 2009/2010)°_25006_1°°
**°CUB-KLIN-4Sem-F16-Patho_Pr_10W°Praktikum Pathologie 4.klin F16 (Wintersemester 2010°_26918_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-F16-Patho_Pr_11S°Pathologie 4.klin SoSe 2011°_37060_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-F20-RM-VL-Hartwig-08W°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Hartwig) (Wintersemester 2008/2009)°_13335_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-Q12-NESTOR-09W°NESTOReha (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Rehabilitativen Medizin) (Wintersemester 2009/2010)°_21238_1°°
Interdisziplinäre Lernplattform zum Themenbereich Rehabilitation nach traumatologischen, orthopädischen Eingriffen°CUB-KLIN-4Sem-Q12-NESTOR-10S°NESTOReha (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Rehabilitativen Medizin) (Sommersemester 2010)°_25013_1°°
*°CUB-KLIN-4Sem-Q12-NESTOR-10W°NESTOReha (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Rehabilitativen Medizin) (Wintersemester 2010°_27265_1°°
°CUB-KLIN-4Sem-Q12-NESTOR-11S°NESTOReha (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Rehabilitativen Medizin) (Sommersemester 2011°_37068_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-08S°Kurs Humangenetik°_10954_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-08W°Humangenetik (Wintersemester 2008/2009)°_13366_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-09S°Humangenetik (Sommersemester 2009)°_15980_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-09W°Humangenetik (Wintersemester 2009/2010)°_21149_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-10S°Humangenetik (Sommersemester 2010)°_25016_1°°
*°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-10W°Humangenetik (Wintersemester 2010)°_27269_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-11S°Humangenetik (Sommersemester 2011)°_37073_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-11W°Humangenetik (Wintersemester 2011)°_44966_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-12S°Humangenetik (Sommersemester 2012)°_47048_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-12W°Humangenetik (Wintersemester 2012/2013°_55114_1°°
**°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-13S°Humangenetik (Sommersemester 2013°_57487_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-30T21:59:59.000Z
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-13W°Humangenetik (Wintersemester 2013)°_62492_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-14S°Humangenetik (Sommersemester 2014)°_68911_1°2014-04-21T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-14W°Humangenetik (Wintersemester 2014/2015°_74956_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-15P°Humangenetik (Wintersemester 2015°_87913_1°°
Skript zur Seminarserie Humangenetik im Regelstudiengang medizin°CUB-KLIN-5Sem-F09-HumGen-15S°Humangenetik (Sommersemester 2016°_81345_1°°
21.05., 04.06., 11.06., 16.07.°CUB-KLIN-5Sem-F16-Patho_Pr_09W°Praktikum Pathologie 5.klin F16 (Sommersemester 2010)°_18204_1°2010-04-12T12:17:00.000Z°2010-10-17T12:17:00.000Z
°CUB-KLIN-5Sem-F16-Patho_Pr_10S°Praktikum Pathologie F16 (Wintersemester 2009/2010)°_25018_1°°
**°CUB-KLIN-5Sem-F16-Patho_Pr_10W°Praktikum Pathologie 5.klin F16 (Wintersemester 2010°_26919_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-F16-Patho_Pr_11S°Pathologie 5.klin SoSe 2011°_37075_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-09S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs Hartwig (Sommersemester 2009)°_16338_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-09W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs Hartwig (Wintersemester 2009/2010)°_21264_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-10S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs Hartwig (Sommersemester 2010)°_22114_1°°
**°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-10W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs Hartwisemeg (Wintersemester 2010°_27254_1°°
**°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-10W_NHTEST°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs Hartwisemeg (Wintersemester 2010°_36434_1°°
**°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-10W_NHTEST2°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs Hartwisemeg (Wintersemester 2010°_36435_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-11S°Klin. 5. Sem. F2011 - Rechtsmedizin-Kurs (Sommersemester 2011°_37076_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-11W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin-Kurs (Wintersemester 2011/2012)°_42986_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-12S°Klin. 5. Sem. F2012 - Rechtsmedizin-Kurs (Sommersemester 2012)°_47045_1°°
*°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-12W°Klin. 5. Sem. F2012/2013- Rechtsmedizin-Kurs (Wintersemester 2012/2013°_50593_1°°
**°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-13S°Klin. 5. Sem. F2013- Rechtsmedizin-Kurs (Sommersemester 2013)°_57485_1°°
***°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-13W°Klin. 5. Sem. F2013/2014 Rechtsmedizin-Kurs (Wintersemester 2013/2014°_62137_1°°
***°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-14S°Klin. 5. Sem. F2014 Rechtsmedizin-Kurs (Sommersemester 2014)°_74045_1°°
***°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-14W°Klin. 5. Sem. F2014 Rechtsmedizin-Kurs (Wintersemester 2014/2015)°_74469_1°°
***°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-15S°Klin. 5. Sem. F2014 Rechtsmedizin-Kurs (Sommersemester 2015)°_80919_1°°
***°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-15W°Klin. 5. Sem. F2014 Rechtsmedizin-Kurs (Wintersemester 2015/2016)°_88458_1°°
***°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-16S°Klin. 5. Sem. F2014 Rechtsmedizin-Kurs (Sommersemester 2016)°_95375_1°°
°CUB-KLIN-5SEM-F20-RM-Hartwig-08W°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs (Hartwig) (Wintersemester 2008/2009)°_13822_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-Q03-GesOekSys-S-07W°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Seminar (Wintersemester 2007/2008)°_8219_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-Q03-GesOekSys-V-07W°Klin. 5. Sem. Q03 - Gesundheitsökonomie, Gesundheitssysteme - Vorlesung (Wintersemester 2007/2008)°_8225_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-Q10-Prevention-V-06W°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung (Wintersemester 2006/2007)°_5664_1°°
°CUB-KLIN-5Sem-Q10-Prevention-V-07S°Klin. 5. Sem. Q10 - Prävention, Gesundheitsförderung - Vorlesung (Sommersemester 2007)°_6371_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-Q06-UmweltMed-07W°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2007/2008)°_10514_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-Q06-UmweltMed-08S°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2008)°_11619_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-08W°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2008/2009)°_13247_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-09S°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2009)°_16203_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-09W°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2009/2010)°_21259_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-10S°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2010)°_24979_1°°
Dermatologie; Hygiene; Klinische Chemie; Audiologie/Phoniatrie; Toxikologie°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-10W°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2010/2011)°_27222_1°°
Dermatologie; Hygiene; Klinische Chemie; Audiologie/Phoniatrie; Toxikologie°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-11S°Klin. 6. Sem. Q2011 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2011)°_37018_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-11W°Klin. 6. Sem. Q2011/2012 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2011/2012)°_42232_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-12S°Klin. 6. Sem. Q2012 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2012)°_46999_1°°
Dermatologie; Hygiene; Klinische Chemie; Audiologie/Phoniatrie; Toxikologie°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-12W°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2012/2013°_54995_1°°
Dermatologie; Hygiene; Klinische Chemie; Audiologie/Phoniatrie; Toxikologie°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-13S°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2013)°_57435_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-13W°Klin. 6. Sem. Q06 Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2013/2014°_62449_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-14S°Klin. 6. Sem. Q2014 Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2014°_68863_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-14W°Klin. 6. Sem. Q2014/2015Klinische Umweltmedizin (Wintersemester 2014°_74906_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-15P°Klin. 6. Sem. Q2015/2016linische Umweltmedizin (Wintersemester 2015°_87914_1°°
°CUB-KLIN-6SEM-Q06-UMWELTMED-15S°Klin. 6. Sem. Q2015Klinische Umweltmedizin (Sommersemester 2015°_81296_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-Allergologie-15P°K6_F2015/20160154Allergologie_Wintersemester 2015°_87915_1°°
Vorlesung Kinder- und Jugendpsychiatrie im Wahlfach 6. klinisches Semester Humanmedizin°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-08W°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Wintersemester 2008/2009)°_12528_1°°
Vorlesung Kinder- und Jugendpsychiatrie im Wahlfach 6. klinisches Semester Humanmedizin°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-10S°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Sommersemester 2010)°_22014_1°°
Vorlesung Kinder- und Jugendpsychiatrie im Wahlfach 6. klinisches Semester Humanmedizin**°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-10W°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Wintersemester 2010°_26473_1°°
Vorlesung Kinder- und Jugendpsychiatrie im Wahlfach 6. klinisches Semester Humanmedizin***°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-11S°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Sommersemester 2011°_36321_1°°
Vorlesung Kinder- und Jugendpsychiatrie im Wahlfach 6. klinisches Semester Humanmedizin****°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-11W°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Wintersemester 2011/2012°_40692_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-13W°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Wintersemester 2013°_62453_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-14S°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Sommersemester 2014)°_68869_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-14W°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Wintersemester 2014/2015°_74913_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-15P°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Wintersemester 2015°_87916_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-KJPsych-15S°Kinder- und Jugendpsychiatrie (Sommersemester 2015°_81303_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-MedReha-08S°Klin. 6. Sem. WF - Med. Reha F22_11 (Sommersemester 2008)°_11560_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-MedReha-09S°Klin. 6. Sem. WF - Med. Reha F22_11 (Sommersemester 2009)°_15325_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-MedReha-15P°Klin. 6. Sem. WF - Med. Reha F2015/20160154(Wintersemester  2015°_87917_1°°
The course consists of two parts: an introductory section on basic concepts followed by a look<BR>into recent research advances in the field of Neuroimmunology.<BR>The introduction focuses on the most important aspects of cellular immunology. Students then<BR>go on to study the interactions of immune cells with cells of the CNS both in health and<BR>disease, as well as how they are targeted by therapeutic strategies. In the final part the<BR>students obtain an overview of existing methodologies used to investigate inflammatory<BR>processes in the CNS, together with their limitations. The main aim of the seminar is to<BR>provide a link between the theory and current research status of neuroimmune pathologies.°CUB-KLIN-6Sem-WF-NeuroDisord-07S°Neuroinflammatory disorders: from bench to bedside (Sommersemester 2007)°_7113_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NeuroDisord-07W°Neuroinflammatory disorders: from bench to bedside (Wintersemester 2007/2008)°_7942_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NeuroDisord-08S°Neuroinflammatory disorders: from bench to bedside (Sommersemester 2008)°_11545_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NeuroDisord-08W°Neuroinflammatory disorders: from bench to bedside (Wintersemester 2008/2009)°_12498_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-08W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2008/2009)°_12496_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-09S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2009)°_17075_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-09W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2009/2010)°_17079_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-10S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2010)°_22055_1°°
**°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-10W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2010°_22394_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-11S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2011°_37023_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-11W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2011°_42262_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-12S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2012°_47025_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-12W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2012°_55095_1°°
**°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-13S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2013°_57464_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-13W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2013°_62476_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-14S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2014°_68892_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-14W°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2014°_74936_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-15P°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Wintersemester 2015°_87918_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-NN-15S°Klin. 6. Sem. WF - Neonatologie am Inkubator (Sommersemester 2015°_81326_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-Psych-15P°Wahlfach Psychotherapie (Wintersemester 2015°_87919_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-Radiologie-15P°Radiologie (Wintersemester 2015°_87920_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-SexualMed-08S°Einführung in die Sexualwissenschaft/Sexualmedizin (Sommersemester 2008)°_12495_1°°
°CUB-KLIN-6Sem-WF-SexualMed-08W°Einführung in die Sexualwissenschaft/Sexualmedizin (Wintersemester 2008/2009)°_13369_1°°
°CUB-Klin-6Sem-WPF-Endokrinologie-08S°Klin. 6. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2008)°_12291_1°°
Vorlesungen und Kurse für das 7. und 8. Semester°CUB-KLIN-F16-PathoZahn-13P°Pathologie f. Zahnmedizin°_61652_1°°
eLearning Kurs zum Chirurgischen Praktikum im CBF (F05, 2. und 3. klin. Sem.), sowie begleitend zum Blockpraktikum Chirurgie (BP Chirurgie, 6. klin. Semester)°CUB-Klin-Pool_2_3_6Sem-Chirurgie-07S°LÖSCHENeLearning Chirurgie CBF°_7995_1°°
°CUB-Klin-WF-PS-GesFuehr-07S°zzz°_7711_1°°
°CUB-Kurse_Cont°CUB-Kurse_Cont°_4720_1°°
°CUB-Leducq_Stroke°Leducq Stroke°_5997_1°°
°CUB-Lehrbericht°Lehrbericht°_10146_1°°
°Cub-Lernzentrum°Lernzentrum°_135255_1°°
°CUB-LZ-CIPOM-Survey°CIPOM-Survey°_74311_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorien°Lernzentrum - Tutorien°_68511_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorien-NK-Anatomie°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Anatomie°_80006_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorien-NK-Histologie°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Histologie°_80005_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorien-VK-Anatomie°Lernzentrum - Tutorien - Anatomie°_80003_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorien-VK-Histologie°Lernzentrum - Tutorien - Histologie°_80004_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorium-Bio1°Lernzentrum - Tutorien - Bio1°_73862_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorium-Bio2°Lernzentrum - Tutorien - Bio2°_73863_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorium-Chemie1°Lernzentrum - Tutorien - Chemie1°_73864_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorium-Chemie2°Lernzentrum - Tutorien - Chemie2°_73865_1°°
StuBaTu Longitudinalkurs Chemie 1°CUB-LZ-Tutorium-Longo-Chemie1°Lernzentrum - Tutorien - Longitudinalkurs Chemie I°_86249_1°°
StuBaTu Longitudinalkurs Chemie 2°CUB-LZ-Tutorium-Longo-Chemie2°Lernzentrum - Tutorien - Longitudinalkurs Chemie II°_86250_1°°
StuBaTu Longitudinalkurs Chemie 3°CUB-LZ-Tutorium-Longo-Chemie3°Lernzentrum - Tutorien - Longitudinalkurs Chemie III°_86251_1°°
StuBaTu Nachkurs°CUB-LZ-Tutorium-NK-Bio1°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Bio1°_73868_1°°
StuBaTu Nachkurs°CUB-LZ-Tutorium-NK-Bio2°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Bio2°_74194_1°°
StuBaTu Nachkurs°CUB-LZ-Tutorium-NK-Chemie1°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Chemie1°_74195_1°°
StuBaTu Nachkurs°CUB-LZ-Tutorium-NK-Chemie2°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Chemie2°_74196_1°°
StuBaTu Nachkurs°CUB-LZ-Tutorium-NK-Physik1°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Physik1°_74197_1°°
StuBaTu Nachkurs°CUB-LZ-Tutorium-NK-Physik2°Lernzentrum - Tutorien - Nachkurs - Physik2°_74198_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorium-Physik1°Lernzentrum - Tutorien - Physik1°_73866_1°°
Der Kurs enthält Dokumente und Medien zu Tutorenqualifikation und Dozentenmanuale°CUB-LZ-Tutorium-Physik2°Lernzentrum - Tutorien - Physik2°_73867_1°°
°CUB-M_u_O_Projekte_ES°Kurstemplate ESF°_8183_1°°
°CUB-M_u_O_Projekte_PF°Kurstemplate ESF°_8185_1°°
°CUB-M_u_O_Projekte_QM°Kurstemplate ESF°_8184_1°°
°CUB-max_hirsch_fakultativ_10S°Untersuchungskurs Rheumatologie Sommersemester 2010°_21985_1°°
°CUB-MedidaPrix_Med_Terminologie°MEDIDAPRIX Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2006/2007)°_6785_1°°
°CUB-MedidaPrix_UaK_KHK°NEU CUB-MedidaPrix_UaK_KHK°_6789_1°°
°CUB-MedPsyMat°Materialien des Faches Medizinische Psychologie°_10816_1°°
°CUB-MedSozMat°Materialien des Faches Medizinische Soziologie°_10817_1°°
°CUB-MedSozMatOrga2°MedSoz_Test°_14906_1°°
°CUB-MedSozPsy°Medizinische Soziologie/Psychologie°_8868_1°°
°CUB-MedZeitung°Medi-Zeitung°_5728_1°°
°CUB-MHSD_1°Medizindidaktik an der Hochschule 2012°_50716_1°°
°CUB-MKG°Mund-, Kiefer-, Gesichtschirurgie / Klinische Navigation und Robotik, Campus Virchow-Klinikum°_2549_1°°
°CUB-mn-b-neuropathophysiologie_06S°Lecture MedNeuro, Block B - adm. 2007°_2439_1°°
°CUB-MODELL_1Sem_F03_ArbeitsMed-10W°Modell. 1. Sem. F03 - Arbeitsmedizin (Wintersemester 2010/2011)°_26798_1°°
°CUB-MODELL_1Sem_F03_ArbeitsMed-11S°Modell. 1. Sem. F2011 - Arbeitsmedizin (Sommersemester 2011)°_37112_1°°
°CUB-MPPP°CUB-MPPP°_26665_1°°
°CUB-MPPP_08__GMG_10S°PP 08 Geschichte der Medizin und Gesundheitsberufe Sommersemester 2010)°_26027_1°°
°CUB-MPPP_EBP_09S°Modul Evidence Based Practice EBP 09/03°_17470_1°°
Schlick°CUB-MPPP-b-002°B 05 Handlungsmodul Gesundheitsversorgung Gruppe 2+4°_46270_1°°
Burkert°CUB-MPPP-b-003°B 06 Aufbaumodul Gesundheitspsychologie Ü / Seminare°_46271_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2014-04-05T21:59:59.000Z
Kurs 1+ 2<br>Kendel°CUB-MPPP-b-004°B 06 Biopsychosoziale Ressourcen und Risiken – Kurs 1+2°_46272_1°°
Spezielle Pathophysiologie<br>Morano/Seeliger°CUB-MPPP-b-005°B 07 Aufbaumodul Biowissenschaften Ü°_46273_1°°
B07 Aufbaumodul Biowissenschaften - Vorlesung + Seminare°CUB-MPPP-b-006°B07 Aufbaumodul Biowissenschaften°_46274_1°°
Biomechanik und funktionelle Anatomie<br>Dr. Pohl/Prof.Ohm°CUB-MPPP-b-007°B 07 Aufbaumodul Biowissenschaften - Seminar 2°_46275_1°°
Kurs 1+2°CUB-MPPP-b-008°B 08 Methoden wissenschaftlichen Arbeitens Ü/ Seminare°_46276_1°°
°CUB-MPPP-b-008_2013°ARCHIV - BA 12 Modul B 08 Methoden wissenschaftliches Arbeitens /SoSe 2013°_55550_1°°
°CUB-MPPP-b-008_2014°Archiv - BA13 - B08 - Methoden wissenschaftliches Arbeitens - SoSe14°_68440_1°°
°CUB-MPPP-b-008_2015°ARCHIV - BA14 - B08 - Methoden wissenschaftlichen Arbeitens - SoSe 2015°_80773_1°°
°CUB-MPPP-b-009°BA 12 Modul B01 Einführung in die Gesundheitswissenschaften°_50520_1°°
°CUB-MPPP-b-010°BA 12 Modul B 04 Schlüsselkompetenzen°_50524_1°°
Burkert°CUB-MPPP-b-011°B09 Handlungsmodul Gesundheitspsychologie°_54314_1°2012-10-15T22:00:00.000Z°2013-03-31T21:59:59.000Z
°CUB-MPPP-b-012°B012 Einführung in die empirische Gesundheitsforschung°_54730_1°°
°CUB-MPPP-b-013°B 03 Biowissenschaften°_54731_1°°
Kurs 1+2°CUB-MPPP-b-014°BA 12 (SoSe 2013)°_55584_1°°
Burkert°CUB-MPPP-b-015°B09 Handlungsmodul Gesundheitswissenschaften WS 13/14°_61971_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
Modul B 04 Basismodul Schlüsselkompetenzen für alle Studierenden des 1. Semesters Bachelor Gesundheitswissenschaften - Studienbeginn Oktober 2013°CUB-MPPP-b-016°B04 Basismodul Schlüsselkompetenzen WS 13/14°_62663_1°°
Modul B 04 Basismodul Schlüsselkompetenzen für alle Studierenden des 1. Semesters Bachelor Gesundheitswissenschaften - Studienbeginn Oktober 2015°CUB-MPPP-b-016_15W°BA 15 - B04 - Basismodul Schlüsselkompetenzen - WiSe 2015/2016°_86738_1°°
Modul B 04 Basismodul Schlüsselkompetenzen für alle Studierenden des 1. Semesters Bachelor Gesundheitswissenschaften - Studienbeginn Oktober 2014°CUB-MPPP-b-016_w14°ARCHIV - BA14 - B04 - Basismodul Schlüsselkompetenzen - WiSe 14/15°_74631_1°°
Bollmann/Heider°CUB-MPPP-f-001°Mikrobiologie/ Virologie BF/M 04 (Sommersemester 2007)°_3945_1°°
Dr. Brinkhaus u.a.°CUB-MPPP-f-002°Sozialmedizin/Gesundheitsförderung - BF/M 02 (Sommersemester 2007)°_3946_1°°
BF/M 02 Dr. Rautenberg°CUB-MPPP-f-003°Grundlagen der Inneren Medizin BF/M 02 (Sommersemester 2007)°_3947_1°°
BF/M 04, Dr. Mai°CUB-MPPP-f-004°Klinische Pharmakologie  BF/M 04 (Sommersemester 2007)°_3948_1°°
°CUB-MPPP-f-005°Ethik in der Medizin und Pflege (Wintersemester 2006/2007)°_3949_1°°
Prof. Beier°CUB-MPPP-f-006°Modul A  BF/M 06 (Wintersemester 2006/2007)°_3950_1°°
°CUB-MPPP-f-007°Modul B BF/M 05 (Sommersemester 2008)°_3951_1°°
Modulanteil E/F1: Fachdidaktik 1. Fach PP + MP °CUB-MPPP-F-008b°Fachdidaktik Modul E/F1 BF/M 03 (Wintersemester 2007/2008)°_4518_1°°
BF/M 06, DPP A. Tannen°CUB-MPPP-f-011°Klinische Pflegeforschung  BF/M 06 (Sommersemester 2007)°_3955_1°°
DPP Heinze - Kursleiter<br>Kathrin Raeder - Kursassistentin°CUB-MPPP-f-012°Pflegephänomene und Interventionen - BF/M 03 (Sommersemester 2007)°_3956_1°°
Prof. Theo Dassen, Gabriela Schmitz°CUB-MPPP-f-013°Pflegeoutcomes BF/M 02 (Sommersemester 2007)°_3957_1°°
BF/M 06, DP H.-J. Eisermann°CUB-MPPP-f-015°Geschichte der Gesundheitsberufe  BF/M 06 (Sommersemester 2007)°_3959_1°°
Dr. Bansemir°CUB-MPPP-f-017°Soziologie, Teil 1 BF/M 06 (Sommersemester 2007)°_3961_1°°
°CUB-MPPP-f-018°Medizinische Soziologie BF/M 05 (Sommersemester 2007)°_3962_1°°
°CUB-MPPP-f-019°Gerontologie - BF/M 04 (Sommersemester 2008)°_3963_1°°
Dr. Bansemir°CUB-MPPP-f-020°Soziologie, Teil 2 - BF/M 04 (Sommersemester 2007)°_3964_1°°
Prof. Blottner, Dr. Plaschke / (nur MP!)°CUB-MPPP-f-021°Anatomie  BF/M 05 (Wintersemester 2007/2008)°_3976_1°°
Dr. Rothgänger°CUB-MPPP-f-022°Biologie BF/M 06 (Sommersemester 2007)°_3977_1°°
Dr. Schmieden°CUB-MPPP-f-023°Physiologie BF/M 05  (Wintersemester 2007/2008)°_3978_1°°
Dr. Küttner, BF/M 05°CUB-MPPP-f-024°Biochemie BF/M 05 (Sommersemester 2007)°_3979_1°°
Dr. Pohl, BF/M 06°CUB-MPPP-f-025°Biophysik  BF/M 06 (Sommersemester 2007)°_3980_1°°
Dipl. Psych. Stephan u.a. BF/M 05°CUB-MPPP-f-026°Medizinische Psychologie BF/M 05 (Sommersemester 2007)°_3981_1°°
Prof. Presber<br>Studium generale°CUB-MPPP-f-027°Public Health - BF/M05 (Sommersemester 2007)°_3982_1°°
Susanne Hahn<br>Kursleiter: n.n.°CUB-MPPP-f-028°FD Modul C/D2 und CD/D3 - BF/M 04 (Sommersemester 2007)°_4520_1°°
°CUB-MPPP-f-029°Allgemeine und Entwicklungspsychologie (Wintersemester 2006/2007)°_5047_1°°
°CUB-MPPP-f-031°Gerontologie BF/M 04 und BF/M 05 (SS 2009)°_6436_1°°
°CUB-MPPP-f-036°Klinische Pflegeforschung BF/M 05 (Sommersemester 2007)°_6441_1°°
°CUB-MPPP-f-037°Evidenzbasierte Pflegepraxis BF/M 05 (Wintersemester 2007/2008)°_6442_1°°
nur MP!°CUB-MPPP-f-038°Anatomie BF/M 06 (Sommersemester 2009)°_6443_1°°
°CUB-MPPP-f-039°Evidenzbasierte Pflegepraxis BF/M 06 (Wintersemester 2007/2008)°_6444_1°°
°CUB-MPPP-f-040°Sozial- und Persönlichkeitspsychologie BF/M 06 (Sommersemester 2007)°_6445_1°°
°CUB-MPPP-f-041°BF/M 08 Grundlagen Pflegewissenschaft (WS 2009/2010 und SoSe2010)°_8197_1°°
°CUB-MPPP-f-042°BF/M 09 Grundlagen Pflegewissenschaft (WS 2009/2010 und SoSe 2010)°_8198_1°°
°CUB-MPPP-f-043°Recht BF/M 04 (Wintersemester 2007/2008)°_8427_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-044°Biochemie BF/M 06 (Sommersemester 2008)°_8428_1°°
Berufliche Bildung in den Gesundheitsfachberufen°CUB-MPPP-f-045°Medizin- und Pflegepädagogik Modul A BF/M 07 (Sommersemester 2008)°_8429_1°°
Ausgewählte Forschungsprobleme°CUB-MPPP-f-046°Medizin- und Pflegepädagogik Modul B BF/M 06 (Sommersemester 2008)°_8430_1°°
Lehr- Lernsituationen planen, gestalten, reflektieren°CUB-MPPP-f-047°Fachdidaktik Modul C/D BF/M 05 (Wintersemester 2007/2008)°_8431_1°°
Didaktik Berufsfeld°CUB-MPPP-f-048°Fachdidaktik Modul E/F1 BF/M 04 (Sommersemester 2008)°_8432_1°°
Leistungsbewertung und Beurteilung°CUB-MPPP-f-049°Fachdidaktik Modul E/F2 BF/M 04 (Wintersemester 2007/2008)°_8433_1°°
FD Sowi°CUB-MPPP-f-050°Fachdidaktik Modul E/F3 BF/M 04 (Wintersemester 2008/2009)°_8434_1°°
°CUB-MPPP-f-051°Pflegewissenschaft Modul Pflegephänomene und Interventionen BF/M 04 (Sommersemester 2008)°_8435_1°°
°CUB-MPPP-f-052°Pflegewissenschaft Modul Pflegeoutcomes BF/M 03 (Sommersemester 2008)°_8436_1°°
°CUB-MPPP-f-053°Modul Geschichte der Gesundheitsberufe BF/M 07 (Sommersemester 2008)°_8437_1°°
°CUB-MPPP-f-054°Soziologie - Modulteil 2 BF/M 05 (Wintersemester 2007/2008)°_8438_1°°
°CUB-MPPP-f-055°Soziologie - Modulteil 1 BF/M 07 (Sommersemester 2008)°_8439_1°°
°CUB-MPPP-f-056°Medizinische Soziologie BF/M 06 (Sommersemester 2008)°_8440_1°°
°CUB-MPPP-f-058°Biologie BF/M 07 (Sommersemester 2008)°_8442_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-059°Biophysik BF/M 07 (Sommersemester 2008)°_8443_1°°
nur MP!°CUB-MPPP-f-060°Anatomie BF/M 07 (SS 2009)°_8444_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-061°Physiologie BF/M 06 (Wintersemester 2008/2009)°_8445_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-062°Mikrobiologie/Virologie BF/M 05 (Sommersemester 2008)°_8446_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-065°BF/M 07  Innere Medizin (WS 2010/2011)°_8449_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-065_10W°BF/M 08/09   Innere Medizin SoSe 11 - WS12/13/14°_26658_1°°
°CUB-MPPP-f-067°Allgemeine und Entwicklungspsychologie BF/M 07 (Wintersemester 2007/2008)°_8451_1°°
°CUB-MPPP-f-068°Medizinische Psychologie BF/M 06 (Sommersemester 2008)°_8452_1°°
nur MP°CUB-MPPP-f-069°Biochemie BF/M 07 (SS 2009)°_8453_1°°
°CUB-MPPP-f-070°Klinische Pharmakologie BF/M 05 (Sommersemester 2008)°_8454_1°°
°CUB-MPPP-f-072°Public Health BF/M 06 (Sommersemester 2008)°_8456_1°°
°CUB-MPPP-f-074°Virologie (Wintersemester 2007/2008)°_10073_1°°
°CUB-MPPP-f-075°Didaktik der Berufsfelder Gesundheit und Pflege I - C/D1  BF/M 05 (Wintersemester 2007/2008)°_10249_1°°
°CUB-MPPP-f-076°Handlungsfeld Gestaltung von Lehr-/Lern-Situationen - C/D2  BF/M 05 (Wintersemester 2008/2009)°_10250_1°°
°CUB-MPPP-f-077°Handlungsfeld Leistungsbeurteilung und -bewertung - C/D3  BF/M 05 (Sommersemester 2008)°_10251_1°°
°CUB-MPPP-f-078°Erziehungswissenschaft - BF/M 06 (Wintersemester 2007/2008)°_10252_1°°
°CUB-MPPP-f-079°Pflegeoutcomes BF/M 04 (Wintersemester 2008/2009)°_10705_1°°
°CUB-MPPP-f-080°Sozialmedizin / Gesundheitsförderung BF/M 04 Themenbereich 03 (SS 2009)°_10706_1°°
°CUB-MPPP-f-081°Recht BF/M 05 (Wintersemester 2008/2009)°_10707_1°°
°CUB-MPPP-f-082°Erziehungswissenschaft BF/M 06 (Sommersemester 2008)°_10708_1°°
°CUB-MPPP-f-083°Entwicklung von Pflegetheorien BF/M 06 (Wintersemester 2008/2009)°_10709_1°°
°CUB-MPPP-f-084°Entwicklung von Pflegetheorien BF/M 07 (Wintersemester 2008/2009)°_10710_1°°
°CUB-MPPP-f-085°Sozial- und Persönlichkeitspsychologie BF/M 07 (Sommersemester 2008)°_10711_1°°
°CUB-MPPP-f-086°Modul Geschichte der Gesundheitsberufe BF/M 08 (SS 2009)°_12736_1°°
°CUB-MPPP-f-087°Pflegewissenschaft Modul Pflegequalität  BF/M 04 (Sommersemester 2009)°_12744_1°°
Nachholtermine E/F1 Didaktik der Berufsfelder Gesundheit und Pflege°CUB-MPPP-f-088°Fachdidaktik Modul E/F1 BF/M 04 (Wintersemester 2008/2009)°_12745_1°°
°CUB-MPPP-f-089°Fachdidaktik Modul E/F 4 BF/M 04 (WS 08/09) Handlungsfeld Leistungsbewertung °_12746_1°°
°CUB-MPPP-f-091°Fachdidaktik Modul C/D1 BF/M 05 (Wintersemester 2008/2009)°_12748_1°°
°CUB-MPPP-f-092°Pflegewissenschaft Modul Pflegephänomene und Interventionen BF/M 05 (Sommersemester 2009)°_12749_1°°
Einführung: Didaktik der Gesundheitswissenschaften°CUB-MPPP-f-093°ARCHIV_BF/M 06 Modul D1-3  (SoSe 09 / WiSe 09)°_12750_1°°
Einführung: Didaktik der Gesundheitswissenschaften°CUB-MPPP-f-093a°ARCHIV_BF/M 06 Modul D1-3 Kurs 2 (SoSe 09 / WiSe 09)°_21401_1°°
Handlungsfeld Unterricht°CUB-MPPP-f-094°Fachdidaktik Modul C/D2 BF/M 06 (Wintersemester 2008/2009)°_12751_1°°
Ausbildung wiss. Arbeitsweisen an ausgewählten Forschungsprobleme  der Medizin-/Pflegepädagogik°CUB-MPPP-f-095°Medizin- und Pflegepädagogik BF/M 07 (Sommersemester 2009)°_12752_1°°
°CUB-MPPP-f-096°Pflegewissenschaft Modul: Klinische Pflegeforschung BF/M 07 (SS 2009)°_12753_1°°
Analyse u. Kritik von Besonderheiten der berufl. Bildung in den Berufsfeldern Pflege u. Gesundheit°CUB-MPPP-f-097°Medizin- und Pflegepädagogik Modul A BF/M 08 (SS 2009)°_12754_1°°
°CUB-MPPP-f-098°Pflegewissenschaft Modul: Klinische Pflegeforschung BF/M 08 (SS 2009)°_12755_1°°
(nur MP)°CUB-MPPP-f-099°Chirurgie BF/M 04 (Wintersemester 2008/2009)°_12756_1°°
°CUB-MPPP-f-100°Ethik BF/M 04 (Wintersemester 2008/2009)°_12757_1°°
°CUB-MPPP-f-101°Allgemeine Pathologie BF/M 05 (Sommersemester 2009)°_12758_1°°
(extern, HUB)°CUB-MPPP-f-102°Pädagogische Psychologie BF/M 05 (SS 2009)°_12759_1°°
°CUB-MPPP-f-103°BF/M 06 FD Modul D1-3 Kurs 2 (SoSe 09 / WiSe 09)°_12760_1°°
(nur MP)°CUB-MPPP-f-104°Neurologie BF/M 05 (SS 2009)°_12761_1°°
°CUB-MPPP-f-105°BF/M 06 Modul Gerontologie (SS 08/WS09/10/SoSe2010)°_12762_1°°
Vertiefungs- u. Ergänzungsangebot°CUB-MPPP-f-106°Soziologie Modulteil 2 BF/M 06 (Wintersemester 2008/2009)°_12763_1°°
(nur MP)°CUB-MPPP-f-107°Mikrobiologie / Virologie BF/M 06 (SS 2009)°_12764_1°°
(nur MP)°CUB-MPPP-f-108°Klinische Pharmakologie BF/M 06 (SS 2009)°_12765_1°°
°CUB-MPPP-f-109°Modul Soziologie Teil II BF/M 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12766_1°°
PP (20 Stunden)<br>MP (35 Stunden)°CUB-MPPP-f-110°Physiologie BF/M 07 (SS 09/WS09-10)°_12767_1°°
PP (20 Stunden)<BR>MP (35 Stunden)°CUB-MPPP-f-110_09W°Physiologie BF/M 07 (WS 2009/2010)°_21501_1°°
°CUB-MPPP-f-110_10S°Physiologie BF/M 07 (WS 2009/2010)°_25112_1°°
°CUB-MPPP-f-111°Public Health BF/M 07 (SS 2009)°_12768_1°°
°CUB-MPPP-f-112°Medizinische Psychologie BF/M 07 (SS 2009)°_12769_1°°
°CUB-MPPP-f-114°Modul Soziologie BF/M 08 (Sommersemester 2009)°_12771_1°°
°CUB-MPPP-f-115°Biologie BF/M 08 (SS 2009)°_12772_1°°
(nur MP)°CUB-MPPP-f-116°Biophysik BF/M 08 (SS 2009)°_12773_1°°
(PP  nur 1. Studj.) MP bis 3. Studj.°CUB-MPPP-f-117°Anatomie BF/M 08 (SS 2009)°_12774_1°°
(nur MP)°CUB-MPPP-f-118°Biochemie BF/M 08 (SS 2009)°_12775_1°°
°CUB-MPPP-f-119°Allgemeine und Entwicklungspsychologie BF/M 08 (Wintersemester 2008/2009)°_12776_1°°
°CUB-MPPP-f-120°Fachdidaktik Modul E/F1 - Integrative Aspekte der Fachdidaktik Sozialwissenschaften BF/M 05 (Sommersemester 2009)°_14981_1°°
Frau Anja Walter°CUB-MPPP-f-121°FD Modul E/F 2  BF/M 04 (SS 2009)°_15422_1°°
°CUB-MPPP-f-122°BF/M 05 Sozialmedizin/Gesundheitsförderung, Themenbereich 01 (SS09&WS09/10&SS2010)°_15423_1°°
°CUB-MPPP-f-123°FD Modul E 4 BF/M 05 (SS 2009)°_15424_1°°
°CUB-MPPP-f-124°Pflegequalität BF/M 05 (Wintersemester 2009/2010)°_15425_1°°
°CUB-MPPP-f-125°FD Modul C/D3 BF/M 06 (SS 2009)°_15426_1°°
°CUB-MPPP-f-126°Interdisziplinäres Projekt BF/M 06 (SS 2009)°_15427_1°°
°CUB-MPPP-f-127°BF/M 06 Recht (SS 09/WS 09/10)°_15428_1°°
°CUB-MPPP-f-128°Evidenz basierte Pflegepraxis BF/M 07 (SS 2009)°_15429_1°°
°CUB-MPPP-f-129°BF/M 08 Evidenz basierte Pflegepraxis  (SS 2009 und SoSe 2010)°_15430_1°°
°CUB-MPPP-f-130°Sozial- u. Persönlichkeitspsychologie BF/M 08 (SS 2009)°_15431_1°°
Fachdidaktisches Hauptseminar (Projekt)°CUB-MPPP-f-131°ARCHIV_BF/M 05 Fachdid. HS (SoSe 09 / Wise 09)°_15558_1°2009-04-13T22:00:00.000Z°2010-10-01T21:59:59.000Z
°CUB-MPPP-f-132°Med. Soziologie BM/F 07 (SS 2009)°_15559_1°°
°CUB-MPPP-f-133°BF/M 05 Modul A3 (SoSe 09)°_16082_1°°
°CUB-MPPP-f-134°BF/M 08 Modul A3 (SoSe 09)°_16083_1°°
°CUB-MPPP-f-135°BF/M 07 Modul A3 (SoSe 09)°_16084_1°°
°CUB-MPPP-f-136°BF/M 05 Pflegewissenschaft Modul Pflegeoutcomes (WS 09/10 und SoSe 2010)°_17989_1°°
°CUB-MPPP-f-137°ARCHIV_BF/M 05 FD Modul E1  (WS 09/10)°_17990_1°°
Doris Wilborn°CUB-MPPP-f-138°BF/M 07 Interdisziplinäres Projekt SoSe 2010 + WS 10/11°_17991_1°°
°CUB-MPPP-f-139°BF/M 05 Ethik (WS 09/10)°_17992_1°°
°CUB-MPPP-f-140°ARCHIV_BF/M 06 Modul A3 Kurs 1 (WiSe 09/10)°_17993_1°°
°CUB-MPPP-f-141°BF/M 06 FD Modul E1 Kurs1 (WS 09/10)°_17994_1°°
°CUB-MPPP-f-142°BF/M 06 Pflegewissenschaft Modul Pflegephänomene (WS 09/10 und SoSe2010)°_17995_1°°
°CUB-MPPP-f-143°ARCHIV_BF/M 06 Modul A3 Kurs 2 (WiSe 09/10)°_17996_1°°
°CUB-MPPP-f-144°BF/M 06 Päd.Psychologie (WS 09/10 und SoSe 2010)°_17997_1°°
°CUB-MPPP-f-146°BF/M 06 Neurologie (WS 09/10 und SoSe2010 + WS10/11)°_17999_1°°
°CUB-MPPP-f-147°BF/M 07 FD Modul C (WS 09/10)°_18000_1°°
°CUB-MPPP-f-148°BF/M 07 Recht  (WS 09/10 und SoSe2010)°_18001_1°°
°CUB-MPPP-f-149°BF/M 07 Gerontologie (WS 09/10, SoSe2010 + WS 10/11)°_18002_1°°
°CUB-MPPP-f-150°BF/M 07 Mikrobiologie/Virologie(WS 09/10 und SoSe2010)°_18003_1°°
°CUB-MPPP-f-151°BF/M 08 Biochemie (WS 09/10 und SoSe2010)°_18004_1°°
°CUB-MPPP-f-153°BF/M 08 Modul B (WS 09/10)°_18006_1°°
°CUB-MPPP-f-154°BF/M 08 Anatomie (WS 09/10, SoSe 2010 + WS10/11)°_18007_1°°
°CUB-MPPP-f-155°BF/M 08 Physiologie  (WS 09/10, SoSe2010 + WS 10/11)°_18008_1°°
°CUB-MPPP-f-156°BF/M 08 Public Health (WS 09/10 und SoSe2010)°_18009_1°°
°CUB-MPPP-f-157°BF/M 08: Medizinische Psychologie (WS 2009/2010 und SoSe2010)°_18010_1°°
°CUB-MPPP-f-158°ARCHIV_BF/M 09 Modul A1/2  Kurs 1 (WiSe 09/10)°_18011_1°°
°CUB-MPPP-f-158b°BF/M 09 Modul A1/2  Kurs 2 (WiSe 09/10)°_21286_1°°
°CUB-MPPP-f-160°Geschichte und Ethik Gesundheitswissenschaften  WiSe 2013-14°_18120_1°°
°CUB-MPPP-f-161°BF/M 09 Soziologie  (WS 09/10,SoSe2010 + WS 10/11)°_18014_1°°
°CUB-MPPP-f-162°BF/M 09 Biologie (WS 09/10 und SoSe 2010)°_18015_1°°
°CUB-MPPP-f-163°BF/M 09 Biophysik(WS 09/10 und SoSe2010)°_18016_1°°
°CUB-MPPP-f-164°BF/M 09 Anatomie (WS 10/11 + SoSe 11 + WS 11/12)°_18017_1°°
°CUB-MPPP-f-165°BF/M 09 Biochemie ( WS 10/11 + SoSe 11)°_18018_1°°
°CUB-MPPP-f-166°BF/M 09 Allgemeine und Entwicklungspsychologie(WS 09/10)°_18019_1°°
°CUB-MPPP-f-167°ARCHIV_BF/M 06 FD Modul E1 Kurs 1 (WS 09/10 - SoSe 2010)°_21762_1°°
°CUB-MPPP-f-168°Test°_21763_1°°
°CUB-MPPP-f-169°ARCHIV_BF/M 06 FD Modul E1 Kurs 2 (WS 09/10 - SoSe 2010)°_21951_1°°
Sozialmedizin und Gesundheitsförderung°CUB-MPPP-f-170°BF/M 06 Sozialmedizin  WS10/11 + SoSe 11°_22317_1°°
°CUB-MPPP-f-171°BF/M 06 Pflegeoutcomes SoSe2010/ + WS10/11°_22318_1°°
°CUB-MPPP-f-172°BF/M 06 FD Modul E 2 Kurs 1 und 2 SoSe 2010°_22319_1°°
Leistungüberprüfung /Bewertung°CUB-MPPP-f-173°ARCHIV_BF/M 07 Modul C2  Kurs 1+ 2  SoSe 2010°_22320_1°°
Bitte ab sofort anmelden! &amp;lt;BR&amp;gt;Gruppe 1: &amp;lt;BR&amp;gt;29.04.11 - 09.00 - 16.15&amp;lt;BR&amp;gt;27.05.11 - 09.00 - 15.30&amp;lt;BR&amp;gt;Gruppe 2:&amp;lt;BR&amp;gt;06.05.11 - 09.00 - 16.15&amp;lt;BR&amp;gt;17.06.11 - 09.00 - 15.30°CUB-MPPP-f-174°MP/PP 08 Praktikumsbegleitende Lehrveranstaltungen SoSe 2011°_22321_1°°
Entwicklung päd. Könnens°CUB-MPPP-f-175°ARCHIV_BF/M 08 Modul B1-3 Kurs 1+2 (SoSe 2010)°_22322_1°°
°CUB-MPPP-f-176°BF/M 08 Entwicklung von Pflegetheorie SoSe 2010/WS 2010/11°_22323_1°°
°CUB-MPPP-f-177°BF/M 08 Med. Soziologie SoSe 2010 + WS 10/11°_22328_1°°
Ausbildung von Forschungskompetenz°CUB-MPPP-f-178°ARCHIV_BF/M 09 Modul A3 Kurs 1 (SoSe 2010)°_22324_1°°
Ausbildung von Forschungskompetenz°CUB-MPPP-f-179°BF/M 09 Modul A 3, Kurs 2 SoSe 2010°_22325_1°°
°CUB-MPPP-f-180°BF/M 09 Entwicklung von Pflegetheorie SoSe 2010/WS 2010/11°_22326_1°°
°CUB-MPPP-f-181°BF/M 09 Sozial- u. Persönlichkeitspsychologie SoSe 2010°_22327_1°°
°CUB-MPPP-f-182°BF/M 06  Pflegequalität WS 10/11 + SoSe 11°_26622_1°°
°CUB-MPPP-f-183°BF/M 06  Pflegewissenschaft  Modul Pflegeoutcomes°_26623_1°°
°CUB-MPPP-f-184°ARCHIV_BF/M 06 FD Hauptseminar im SoSe 2011 (K1/K2)°_26624_1°°
°CUB-MPPP-f-185°BF/M 06 Chirurgie WS 10/11 + SoSe 11°_26625_1°°
°CUB-MPPP-f-186°BF/M 06 Ethik WS 10/11°_26626_1°°
°CUB-MPPP-f-187°BF/M 07 Fachdidaktik Modul D 1-2 (Kurs 1 und 2) WS 10/11°_26627_1°°
°CUB-MPPP-f-188°ARCHIV_BF/M 07 FD Modul D3 im WS10/11 (K1/K2)°_26628_1°°
°CUB-MPPP-f-189°BF/M 07  Pflegephänomene/Interventionen WS 10/11 + SoSe 11°_26629_1°°
Ein Kurs mit den Präsenzstudenten!°CUB-MPPP-f-190°BF/M 07 mit MPPP 08 Allgemeine Pathologie WS 10/11°_26630_1°°
°CUB-MPPP-f-191°BF/M 07 Pädagogische Psychologie SoSe 11 + WS12/13°_26631_1°°
°CUB-MPPP-f-192°BA 11 Modul B01 WiSe 2011/2012°_26632_1°°
°CUB-MPPP-f-193°BF/M 08 Mikrobiologie/ Virologie WS 10/11°_26637_1°°
°CUB-MPPP-f-194°BF/M 08 Klinische Pharmakologie WS10/11°_26633_1°°
°CUB-MPPP-f-195°BF/M 09 Klinische Pflegeforschung (WS 2010/11 + SoSe 11)°_26634_1°°
°CUB-MPPP-f-196°BF/M 09 Physiologie WS 10/11 + SoSe 11°_26638_1°°
°CUB-MPPP-f-197°BF/M 09 Public Health WS 10/11 + SoSe 11°_26635_1°°
°CUB-MPPP-f-198°BF/M 09 Medizinische Psychologie WS 10/11 + SoSe 11°_26636_1°°
°CUB-MPPP-f-199°BF/M 06 FD Hauptseminar°_36585_1°°
°CUB-MPPP-f-200°BF/M 07 Pflegequalität SoSe 2011 + WS 11/12°_36586_1°°
°CUB-MPPP-f-201°BF/M 07 Neurologie SoSe 2011 + WS 11/12°_36587_1°°
°CUB-MPPP-f-202°BF/M 08 Sozialmedizin Gesundheitsförderung- Themenbereich 1 (Wintersemester 2012/13)°_36588_1°°
Planung und Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen°CUB-MPPP-f-203°BF/M 08 Modul C 1-3 Gruppe  1+2   SoSe 2012°_36589_1°°
°CUB-MPPP-f-204°BF/M 08 Päd.  Psychologie SoSe 2011+WS 12/13°_36590_1°°
°CUB-MPPP-f-205°BF/M 08 Gerontologie SoSe 2011 und WS 11/12°_36591_1°°
°CUB-MPPP-f-206°BF/M 08 Recht SoSe 2011°_36592_1°°
°CUB-MPPP-f-207°BF/M 08 Interdisziplinäres Projekt SoSe 2011 + WS 11/12°_36593_1°°
°CUB-MPPP-f-208°BF/M 09 Evidenz basierte Pflegepraxis SoSe 2011 + WS 11/12°_36594_1°°
°CUB-MPPP-f-209°BF/M 09 Medizinische Soziologie SoSe 2011 + WS 11/12°_36595_1°°
°CUB-MPPP-f-210°Geschichte der Medizin und Gesundheitsberufe für MP08 und PP09°_36703_1°°
°CUB-MPPP-f-211°BF/M 07  Pflegewissenschaft  Modul Pflegeoutcomes (WS 2012/2013)°_40816_1°°
°CUB-MPPP-f-212°BF/M 07 Fachdidaktik Modul E4 (Kurs 1 und 2) (Wintersemester 2011/2012)°_40817_1°°
°CUB-MPPP-f-214°BF/M 07 Chirurgie (Wintersemester 2012/2013)°_40819_1°°
°CUB-MPPP-f-215°BF/M 07 Ethik (Wintersemester 2011/2012)°_40820_1°°
°CUB-MPPP-f-216°BF/M 08 Fachdidaktik Modul D 1/2 – Kurs 1/2 (Wintersemester 2011/2012)°_40821_1°°
°CUB-MPPP-f-216_°BF/M 08 Fachdidaktik Modul D 1/2 – Kurs 1/2 (Wintersemester 2011/2012)°_54684_1°°
°CUB-MPPP-f-217°BF/M 08 Fachdidaktik Modul D 3 - Kurs 1/2 (Wintersemester 2011/2012)°_40822_1°°
°CUB-MPPP-f-218°BF/M 09 Pflegephänomene und Interventionen°_40823_1°°
°CUB-MPPP-f-219°BF/M 08 mit MPPP 09 Allgemeine Pathologie Wintersemester 2011/2012°_40824_1°°
°CUB-MPPP-f-220°BF/M 08 Pädagogische Psychologie Wintersemester 2011/2012°_40825_1°°
°CUB-MPPP-f-221°BF/M 09 Mikrobiologie/ Virologie Wintersemester 2011/2012°_40826_1°°
°CUB-MPPP-f-222°BF/M 09 Klinische Pharmakologie Wintersemester 2011/2012°_40827_1°°
°CUB-MPPP-f-223°BF/M 09 FD Modul B 2011/2012°_44763_1°°
°CUB-MPPP-f-224°BF/M 07  FD Modul E 1-4 SoSe 2012°_46177_1°°
°CUB-MPPP-f-225°BF/M 08  Pflegeoutcomes SoSe 2012°_46178_1°°
°CUB-MPPP-f-226°BF/M 09 Pflegeoutcomes WS 2013/14 und SoSe 2014°_66924_1°°
°CUB-MPPP-f-227°BF/M 08  Neurologie SoSe 2012 + WS 12/13°_46180_1°°
°CUB-MPPP-f-228°BF/M 09  Pädagogische Psychologie SoSe 2012 - WS 12/13°_46181_1°°
°CUB-MPPP-f-229°BF/M 09    Interdisziplinäres Projekt SoSe12 - WS12/13°_46184_1°°
Planung und Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen°CUB-MPPP-f-230°BF/M 09  FD Modul C1/3 SoSe 2012°_46185_1°°
°CUB-MPPP-f-231°BF/M 09  Gerontologie SoSe 2012 - WS 12/13°_46183_1°°
Bitte ab sofort anmelden!°CUB-MPPP-f-232°MP/PP 09 Praktikumsbegleitende Lehrveranstaltungen SoSe 2012°_46187_1°°
n.n.°CUB-MPPP-f-233°BF/M 09 Modul C 2, Kurs 1+2  SoSe 2012°_46284_1°°
°CUB-MPPP-f-234°BFM08 - Modul E1-4 - WiSe12/13°_50523_1°°
°CUB-MPPP-f-235°BF/M 09 Fachdidaktik D 1/2 und 3- Kurs (Wintersemester 2012/2013)°_50591_1°°
°CUB-MPPP-f-236°BF/M 08 Modul E WS 12/13°_50731_1°°
°CUB-MPPP-f-237°mppp-f-°_54313_1°°
Modul Pflegephänomene/Interventionen°CUB-MPPP-f-238°BF/M 09 Pflegephänomene/Interventionen WS 12/13 und SoSe 13°_54724_1°°
°CUB-MPPP-f-240°BFM09 - Pflegequalität - SoSe13 und WS 2013_2014°_55582_1°°
°CUB-MPPP-f-241°MPPP10 - Pflegequalität - SoSe13°_55583_1°°
°CUB-MPPP-f-242°BF/M 08 Sozialmedizin Gesundheitsförderung-Themenbereich 3 (Sommersemester 2013)°_55649_1°°
°CUB-MPPP-f-243°BF/M 09 Sozialmedizin Gesundheitsförderung-Themenbereich 2 (Sommersemester 2013)°_55650_1°°
°CUB-MPPP-f-244°BFM08 - Modul FDHS - SoSe13°_57152_1°°
°CUB-MPPP-f-245°BF/M09 - Rechtliche Grundlagen - SoSe13°_61187_1°°
°CUB-MPPP-f-246°MPPP09 - Grundlagen der Inneren Medizin - SoSe13°_61674_1°°
°CUB-MPPP-f-247°BF/M 09 Sozialmedizin Gesundheitsförderung - Themenbereich 1 (Wintersemester 2013/14)°_61845_1°°
°CUB-MPPP-f-248°BFM08 - Modul E1-4 - SoSe14°_68443_1°°
°CUB-MPPP-f-249°BFM 09 - Modul E - SoSe14°_68450_1°°
°CUB-MPPP-m-BF_M02°BF/M 02 °_3966_1°°
°CUB-MPPP-M-BF_M03°BF/M 03 °_3969_1°°
°CUB-MPPP-M-BF_M04°BF/M 04 °_3970_1°°
°CUB-MPPP-M-BF_M05°BF/M 05 °_3971_1°°
°CUB-MPPP-M-BF_M06°BF/M 06 °_4717_1°°
°CUB-MPPP-m-BF_M07°BF/M 07°_8250_1°°
°CUB-MPPP-m-BF_M08°BF/M 08°_12802_1°°
°CUB-MPPP-m-BF_M09°BF/M 09°_18117_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP04°MP/PP 04 °_3973_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP05°MP/PP 05 °_3974_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP06°MP/PP 06°_4718_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP07°MP/PP 07°_8463_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP08°MP/PP 08°_12803_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP09°MP/PP 09°_18118_1°°
°CUB-MPPP-m-MP_PP10°MP/PP 10°_26654_1°°
°CUB-MPPP-OS-001°Lebensqualität in Pflegeheimen °_11606_1°°
°CUB-MPPP-p-001°Modul A (Wintersemester 2006/2007)°_3922_1°°
Fachdidaktik-<br>Modulteil C1<br><br>°CUB-MPPP-p-002°Modul C1 (Wintersemester 2006/2007)°_3923_1°°
Fachdidaktik; Modul C; Modulanteil C2: Hospitationen in Lehr- Lernsituationen°CUB-MPPP-p-003°Modul C2 (Wintersemester 2006/2007)°_3924_1°°
°CUB-MPPP-p-004°Fachdidaktik - Modul D (Wintersemester 2006/2007)°_3925_1°°
°CUB-MPPP-p-005°Geschichte der Gesundheitsberufe p (Wintersemester 2006/2007)°_3926_1°°
°CUB-MPPP-p-006°Biologie (Wintersemester 2006/2007)°_3927_1°°
°CUB-MPPP-p-007°Biophysik (Wintersemester 2006/2007)°_3928_1°°
°CUB-MPPP-p-008°Anatomie Kurs A (Wintersemester 2006/2007)°_3929_1°°
°CUB-MPPP-p-009°Anatomie Kurs C (Wintersemester 2006/2007)°_3930_1°°
°CUB-MPPP-p-010°Physiologie Kurs B (Wintersemester 2006/2007)°_3931_1°°
°CUB-MPPP-p-012°Allgemeine Pathologie (Wintersemester 2006/2007)°_3933_1°°
°CUB-MPPP-p-013°Grundlagen Innere Medizin Kurs A (Wintersemester 2006/2007)°_3934_1°°
°CUB-MPPP-p-014°Mikrobiologie (Wintersemester 2006/2007)°_3935_1°°
°CUB-MPPP-p-015°Virologie (Wintersemester 2007/2008)°_3936_1°°
°CUB-MPPP-p-016°Medizinische Informatik /Biometrie (Wintersemester 2006/2007)°_3937_1°°
°CUB-MPPP-p-017°Klinische Pflegeforschung (Wintersemester 2006/2007)°_3938_1°°
°CUB-MPPP-p-018°Pflegephänomene/ Interventionen (Wintersemester 2006/2007)°_3939_1°°
PD Dr. Beyer, freitags 08.30 - 10.00 Uhr°CUB-MPPP-p-019°Allgemeine und  Entwicklungspsychologie MP/PP 06 (Sommersemester 2007)°_3940_1°°
Dipl.-Psych. Stephan u.a.°CUB-MPPP-p-020°Medizinische Psychologie MP/PP 05 (Sommersemester 2007)°_3941_1°°
Dr. Bansemir°CUB-MPPP-p-021°Medizinische Soziologie MP/PP 05 (Sommersemester 2007)°_3942_1°°
°CUB-MPPP-p-022°Sozialmedizin TB I (Wintersemester 2006/2007)°_3943_1°°
°CUB-MPPP-p-023°Interdisziplinäre Projekte (Wintersemester 2006/2007)°_3944_1°°
2. FS, freitags 10.15 - 12.45°CUB-MPPP-p-025°Biochemie MP/PP 06 (Sommersemester 2007)°_6416_1°°
2./4. FS, dienstags 10.15 - 11.45, donnerstags 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-026°Evidenzbasierte Pflegepraxis MP/PP 06 MP/PP 05 (Sommersemester 2007)°_6417_1°°
6. FS, donnerstags 8.30 - 11.45°CUB-MPPP-p-027°Gerontologie MP/PP 04 (Sommersemester 2007)°_6418_1°°
6./8. FS, dienstags 12.15 - 13.45°CUB-MPPP-p-028°Grundlagen Innnere Medizin Kurs B MP/PP 04 MP/PP 03 (Sommersemester 2007)°_6419_1°°
6./8. FS, mittwochs 12.15 - 13.45°CUB-MPPP-p-029°Grundlagen Innere Medizin Kurs C MP/PP 04 MP/PP 03 (Sommersemester 2007)°_6420_1°°
4./6. FS, mittwochs 09.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-030°Klinische Pharmakologie MP/PP 05 MP/PP 04 (Sommersemester 2007)°_6421_1°°
2. FS, montags 13.00 - 15.30 / bzw. 13.00 - 16.15°CUB-MPPP-p-031°Modul B Ausgewählte  Forschungsprobleme der Medizin- und Pflegepädagogik MP/PP 06 (Sommersemester 2007)°_6422_1°°
4. FS, dienstags 12.15 - 13.45, mittwochs 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-032°Modul C3 Planung von Unterricht / Einführung in die schulpraktische Ausbildung MP/PP 05 (Sommersemester 2007)°_6423_1°°
6. FS, dienstags 10.15 - 11.45 14-tägig. 1 SWS°CUB-MPPP-p-033°Modul E1 Vertiefungsmodul I. FD Berufsfeld Gesundheit, FD Biowissenschaften MP/PP 04 (Sommersemester 2007)°_6424_1°°
6. FS, 23.04., 15.05., 21.5. (15.00 - 18.00), 4.6. (15.00 - 17.15)°CUB-MPPP-p-034°Modul E2 Wahlpflicht Vertiefungsmodul I. FD Berufsfeld Gesundheit, FD Sozialwissenschaften MP/PP 04 (Sommersemester 2007)°_6425_1°°
6. FS, ab dem 17.04.07 jeden 2. Dienstag 08.30 - 10.00°CUB-MPPP-p-035°Modul E3 Wahlpflicht Vertiefungsmodul I. FD Berufsfeld Gesundheit (Information, Anleitung und Beratung von Patienten) MP/PP 04 (Sommersemester 2007) °_6426_1°°
6. FS°CUB-MPPP-p-036°Modul E4 Vertiefungsmodul I. FD Berufsfeld Gesundheit (Theorie-Praxis-Transfer Lernortkooperation) MP/PP 04 (Sommersemester 2007)°_6427_1°°
8. FS, donnerstags 09.00 - 11.30 n.V.°CUB-MPPP-p-037°Modul F Vertiefungsmodul II. Curricula im Berufsfeld Gesundheit MP/PP 03 (Sommersemester 2007)°_6428_1°°
6./8. FS, dienstags 14.15 - 15.45, donnerstags 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-038°Pflegequalität MP/PP 04 MP/PP 03 (Sommersemester 2007)°_6429_1°°
2. FS, mittwochs 08.15 - 09.45°CUB-MPPP-p-039°Physiologie Kurs A MP/PP 06 (Sommersemester 2007)°_6430_1°°
4. FS, dienstags 08.30 - 10.00°CUB-MPPP-p-040°Physiologie Kurs D MP/PP 05 (Sommersemester 2007)°_6431_1°°
6. FS, mittwochs 14.1515.45°CUB-MPPP-p-041°Sozialmedizin II. Prävention/ Gesundheitsförderung MP/PP 04 (Sommersemester 2007)°_6432_1°°
°CUB-MPPP-p-044°050 Grundlagen Pflegewissenschaft Präsensstudium (Wintersemester 2007/2008)°_8195_1°°
Grundfragen der beruflichen Bildung, montags 13.00 - 15.00°CUB-MPPP-p-045°Modul A MP/PP 07 (Wintersemester 2007/2008)°_8344_1°°
Fachdidaktik Methodisches Handeln, dienstags 08.30 - 10.00°CUB-MPPP-p-046°FD Modul C1 MP/PP 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8345_1°°
Hospitationen in Lehr- und Lernsituationen, montags 09.00 - 11.30, 12.11. - 10.12.07°CUB-MPPP-p-047°FD Modul C2 MP/PP 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8346_1°°
Einführungsmodul Berufsfeld Gesundheit, montags 10.15 - 11.45, donnerstags 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-048°FD Modul D MP/PP 05 (Wintersemester 2007/2008)°_8347_1°°
dienstags 10.15 - 11.45, donnerstags 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-049°Pflegephänomene/Interventionen PP 05 (Wintersemester 2007/2008)°_8348_1°°
dienstags 14.15 - 15.45, donnerstags 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-050°MP/PP  Grundlagen der Pflegewissenschaft (WS 2009/2010)°_8349_1°°
dienstags 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-051°Medizinische Soziologie MP/PP 06 (Sommersemester 2008)°_8350_1°°
mittwochs 12.15 - 14.45°CUB-MPPP-p-052°Geschichte der Gesundheitsberufe MP/PP 05 u. 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8351_1°°
mittwochs 10.15 - 12.45°CUB-MPPP-p-053°Biologie MP/PP 07 (Wintersemester 2007/2008)°_8352_1°°
dienstags 08.30 - 11.00°CUB-MPPP-p-054°Biophysik MP/PP 07 (Wintersemester 2007/2008)°_8353_1°°
montags 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-055°Anatomie Kurs A MP/PP 07 (Wintersemester 2007/2008)°_8354_1°°
(PP/Bio + MP), mittwochs 08.30 - 10.00°CUB-MPPP-p-057°Physiologie Kurs B MP/PP 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8356_1°°
(nur PP), mittwochs 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-058°Physiologie Kurs C MP/PP 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8357_1°°
(nur MP), donnerstags 14.00 - 16.30°CUB-MPPP-p-059°Mikrobiologie/Virologie MP/PP 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8358_1°°
(MP+PP/Bio), montags 12.15 - 13.45°CUB-MPPP-p-060°Grundlagen Innere Medizin Kurs A MP/PP 05 (Wintersemester 2007/2008)°_8359_1°°
freitags 08.15 - 09.45°CUB-MPPP-p-062°Allgemeine und Entwicklungspsychologie MP/PP 07 (Sommersemester 2008)°_8361_1°°
LV montags von 12.25 - 13.35 Uhr. CCM- CC1 - LUI 57/SR 1-2°CUB-MPPP-p-063°Medizinische Psychologie MP/PP 06 (Sommersemester 2008)°_8362_1°°
PP/Sowi+MP, montags 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-064°Sozialmedizin Thema 1 MP/PP 05 (Wintersemester 2007/2008)°_8363_1°°
Medizinische Informatik: 18.-21.2.08, Biometrie: 22.-27.02.08°CUB-MPPP-p-065°Medizinische Informatik/Biometrie MP/PP 06 (Wintersemester 2007/2008)°_8364_1°°
montags 13.00-15.30. Seminargruppe 2.°CUB-MPPP-p-066°Modul B Ausgewählte  Forschungsprobleme der Medizin- und Pflegepädagogik MP/PP 07 (Sommersemester 2008)°_10712_1°°
mittwochs 14.15-16.45 und am 27.6./11.07. 09.00-15.30 Blockseminar! 09.00-15.30. Seminargruppe 4.°CUB-MPPP-p-067°Modul C3 Planung von Unterricht / Einführung in die schulpraktische Ausbildung MP/PP 06 (Sommersemester 2008)°_10713_1°°
dienstags 09.30-11.45. Seminargruppe 6.°CUB-MPPP-p-068°Modul E Vertiefungsmodul I FD Berufsfeld Gesundheit MP/PP 05 (Sommersemester 2008)°_10714_1°°
donnerstags 09.00-11.30 n.V. Seminargruppe 8.°CUB-MPPP-p-069°Modul F Vertiefungsmodul II FD Berufsfeld Gesundheit MP/PP 04 (Sommersemester 2008)°_10715_1°°
dienstags 10.15-11.45, donnerstags 10.15-11.45. Seminargruppen 2./4.°CUB-MPPP-p-070°Entwicklung von Pflegetheorien MP/PP 07, MP/PP 06 (Sommersemester 2008)°_10716_1°°
dienstags 14.15-15.45, donnerstags 12.15-13.45. Seminargruppen 6./8.°CUB-MPPP-p-071°Pflegeoutcomes MP/PP 05, MP/PP 04 (Sommersemester 2008)°_10717_1°°
freitags 10.15-12.45. Seminargruppe 2.°CUB-MPPP-p-072°Biochemie MP/PP 07 (Sommersemester 2008)°_10718_1°°
(MP+PP/Bio) montags 10.15-11.45. Seminargruppe 2.°CUB-MPPP-p-073°Anatomie Kurs B MP/PP 07 (Sommersemester 2008)°_10719_1°°
mittwochs 08.30-10.00. Seminargruppe 2.°CUB-MPPP-p-074°Physiologie Kurs A MP/PP 07 (Sommersemester 2008)°_10720_1°°
(PP/Bio) dienstags 08.30-10.00. Seminargruppe 4.°CUB-MPPP-p-075°Physiologie Kurs D MP/PP 06 (Sommersemester 2008)°_10721_1°°
(alle MP+PP/Bio) dienstags 12.15-13.45. Seminargruppen 6./8.°CUB-MPPP-p-077°Grundlagen Innerer Medizin Kurs B MP/PP 05, MP/PP 04 (Sommersemester 2008)°_10723_1°°
(alle MP+PP/Bio) mittwochs 12.15-13.45. Seminargruppen 6./8.°CUB-MPPP-p-078°Grundlagen Innerer Medizin Kurs C MP/PP 05, MP/PP 04 (Sommersemester 2008)°_10724_1°°
donnerstags 8.30-11.45. Seminargruppe 6.°CUB-MPPP-p-079°Gerontologie MP/PP 05 (Sommersemester 2008)°_10725_1°°
Prävention/Gesundheitsförderung. Mittwochs 14.15-15.45. Seminargruppe 6.°CUB-MPPP-p-080°Sozialmedizin II MP/PP 05 (Sommersemester 2008)°_10726_1°°
Betreuungs- u. Versorgungsstrukturen, Gesundheitsökonomie. Dienstags 10.15-11.45. Seminargruppe 8.°CUB-MPPP-p-081°Sozialmedizin III MP/PP 04 (Sommersemester 2008)°_10727_1°°
1., 3., 4. Studienjahr. Mittwochs 16.00-17.30°CUB-MPPP-p-082°Ethik (Sommersemester 2008)°_10728_1°°
°CUB-MPPP-p-083°Geschichte der Gesundheitsberufe MP/PP 06 u. 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12735_1°°
Analyse u. Kritik von Besonderheiten der berufl. Bildung in den Berufsfeldern Pflege u. Gesundheit<BR>montags 13.00 - 15.30°CUB-MPPP-p-084°Modul A MP/PP 08 (Wintersemester 2008/2009)°_12780_1°°
Theorie u. Praxis ausgewählter Lehrertätigkeit<BR>Methodisches Handeln<BR>dienstags 08.30 - 10.00°CUB-MPPP-p-085°FD Modul C1 MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12781_1°°
Theorie u. Praxis ausgewählter Lehrertätigkeit<BR>Forschendes Lernen im Handlungsfeld Unterricht<BR>montags 09.00 - 11.30°CUB-MPPP-p-086°FD Modul C2 MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12782_1°°
Berufs(feld)didaktische Modelle u. Theorien <br>Handlungsfeld Gestaltung von schulischen und betrieblichen Lehr-/Lernsituationen<br><br>donnerstags 09.15 - 11.30°CUB-MPPP-p-087°MP/PP 07 FD Modul D2  (WS 09/10)°_12783_1°°
dienstags 10.15 - 11.45<br>donnerstags 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-088°Pflegephänomene/ Interventionen PP 06 (Wintersemester 2008/2009)°_12784_1°°
dienstags 14.15 - 15.45<BR>donnerstags 10.15 - 11.45, 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-089°Modul: Klinische Pflegeforschung PP 08+07 (Wintersemester 2008/2009)°_12785_1°°
°CUB-MPPP-p-09_PRAKTIKUMSBERICHTE°MP/PP 09 Praktikumsberichte°_36614_1°°
Nur MP + PP SoWi<BR>dienstags 12.15 - 13.45°CUB-MPPP-p-090°Modul: Medizinische Soziologie MP/PP 07 (SS 2009)°_12786_1°°
mittwochs 10.15 - 12.45°CUB-MPPP-p-092°Biologie MP/PP 08 (Wintersemester 2008/2009)°_12788_1°°
Nur MP + PP Bio<BR>dienstags 08.30 - 11.00°CUB-MPPP-p-093°Biophysik MP/PP 08 (Wintersemester 2008/2009)°_12789_1°°
montags 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-094°Anatomie Kurs A MP/PP 08 (Wintersemester 2008/2009)°_12790_1°°
Nur MP + PP Bio<BR>dienstags 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-095°Anatomie Kurs C MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12791_1°°
(PP/Bio + MP)<BR>mittwochs 08.30 - 10.00°CUB-MPPP-p-096°Physiologie Kurs B MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12792_1°°
(nur PP Bio)<BR>mittwochs 10.15 - 11.45°CUB-MPPP-p-097°Physiologie Kurs C MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12793_1°°
(nur MP)<BR>donnerstags 14.00 - 16.30°CUB-MPPP-p-098°Mikrobiologie / Virologie MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12794_1°°
(MP + PP / Bio)<br>montags 12.15 - 13.45°CUB-MPPP-p-099°Grundlagen Innere Medizin Kurs A MP/PP 06 (Wintersemester 2008/2009)°_12795_1°°
°CUB-MPPP-p-10_PRAKTIKUMSBERICHTE°MP/PP 10 Praktikumsberichte°_36615_1°°
mittwochs 08.00 - 12.00<BR>Blockveranstaltung am:<BR>11.11.08 14.30 - 17.30<BR>12.11.08<BR>21.01.09<BR>18.02.09°CUB-MPPP-p-100°Allgemeine Pathologie MP/PP 06 mit BF/M 05 (Wintersemester 2008/2009)°_12796_1°°
Extern, HUB&lt;BR&gt;freitags 08.15 - 09.45°CUB-MPPP-p-101°Modul: Allgemeine und Entwicklungspsychologie MP/PP 08 (SS 2009)°_12797_1°°
montags 12.15 - 13.45°CUB-MPPP-p-102°Modul: Medizinische Psychologie MP/PP 07 (SS 2009)°_12798_1°°
MP + PP<BR>montags 14.15 - 15.45°CUB-MPPP-p-103°Modul: Sozialmedizin Thema 1 MP/PP 06 (Wintersemester 2008/2009)°_12799_1°°
°CUB-MPPP-p-104°BF/M 06  FD Modul E1 Kurs 2 (WS 09/10)°_12800_1°°
Februar 2009 s. Aushang!°CUB-MPPP-p-105°Biometrie MP/PP 07 (Wintersemester 2008/2009)°_12801_1°°
Ausbildung von Forschungskompetenz°CUB-MPPP-p-106°MP/PP 08 Modul A3 (SoSe 09)°_15451_1°2009-04-13T22:00:00.000Z°2009-09-29T22:00:00.000Z
Planung und Vorbereitung von Unterricht<br>(2 Blocktage freitags zum Semesterende)<br>n.n.°CUB-MPPP-p-107°FD Modul C MP/PP 07 (SS 2009)°_15433_1°°
Vertiefung Fachdidaktik - Bio- und Sozialwissenschaften°CUB-MPPP-p-108°MP/PP 06 Modul E2/3 (SoSe 09)°_15434_1°2009-03-31T22:00:00.000Z°2009-09-30T21:59:59.000Z
MP/PP 06, 8. FS<br>freitags 09.00 - 15.00 nur an 2 Terminen: 30.04. + 28.05.2010 Dr. Bergjan°CUB-MPPP-p-109°ARCHIV_MP/PP 06 Fachdidaktisches Hauptseminar - Projekt  (WS09/10 und SoSe 2010)°_15435_1°°
Vertiefungsmodul II<BR>Curriculums-/Qualitätsentwicklung<BR>Dr. M. Bergjan°CUB-MPPP-p-110°MP/PP 05 FD Modul E1/E4 (SS 09)°_15436_1°°
Evidenz basierte Pflegepraxis°CUB-MPPP-p-111°Evidenz basierte (Pflege)Praxis MP/PP 07/08 (SS 2009)°_15437_1°°
Pflegequalität°CUB-MPPP-p-112°Pflegequalität MP/PP 06 (Wintersemester 2009/2010)°_15520_1°°
Biochemie°CUB-MPPP-p-113°Biochemie MP/PP 08 (SS 2009)°_15521_1°°
Anatomie Kurs B  (MP+PP/BIO)°CUB-MPPP-p-114°Anatomie Kurs B  MP/PP 08  (SS 2009)°_15522_1°°
Physiologie Kurs A<BR>Ort: Inst. für Physiologie, Tucholsky-Str. 2°CUB-MPPP-p-115°Physiologie Kurs A MP/PP 08  (SS 2009)°_15523_1°°
Physiologie Kurs A<BR>Ort: Inst. für Physiologie, Tucholsky-Str. 2°CUB-MPPP-p-116°Physiologie Kurs D MP/PP 07 (SS 2009)°_15524_1°°
Klin. <BR>Pharmakologie<BR>(MP+PP/Bio)°CUB-MPPP-p-117°Klin. Pharmakologie MP/PP 06/07 (SS 2009)°_15525_1°°
Gerontologie°CUB-MPPP-p-120°Gerontologie MP/PP 06 (SS 2009)°_15528_1°°
Prävention/Gesundheitsförderung°CUB-MPPP-p-121°Sozialmedizin II MP/PP 06  Themenbereich 02 (SS 2009)°_15529_1°°
Betreuungs- u. Versorgungsstrukturen, Gesundheitsökonomie°CUB-MPPP-p-122°Sozialmedizin III MP/PP 05 Themenbereich 03 (SS 2009)°_15530_1°°
Rechtsgrundlagen beruflichen Handeln°CUB-MPPP-p-123°Recht MP/PP 08, 07,06, 05 (SS 2009)°_15449_1°°
Strukturierte Beobachtungen°CUB-MPPP-p-125°MP/PP 08 Modul B1 (SoSe 09)°_16085_1°°
°CUB-MPPP-p-126°ARCHIV_MP/PP 09 Modul A1/2 Kurs 1 (WiSe 09/10)°_18023_1°2009-10-11T22:00:00.000Z°2010-03-01T22:59:59.000Z
°CUB-MPPP-p-126a°ARCHIV_MP/PP 09 Modul A1/2 Kurs 2 (WiSe 09/10)°_21400_1°2009-10-11T22:00:00.000Z°2010-03-01T22:59:59.000Z
°CUB-MPPP-p-128°MP/PP 07 FD Modul D3 (WS 09/10)°_18025_1°°
°CUB-MPPP-p-129°MP/PP 07 Pflegephänomene/Interventionen (Wintersemester 2009/10)°_18026_1°°
°CUB-MPPP-p-131°MP/PP 08 Med. Soziologie (WS 09/10 und SoSe 2010)°_18028_1°°
°CUB-MPPP-p-132°MP/PP 07 Geschichte der Gesundheitsberufe (WS 09/10)°_18119_1°°
°CUB-MPPP-p-133°MP/PP 09 Biologie (WS 09/10)°_18030_1°°
°CUB-MPPP-p-134°MP/PP 09 Biophysik (WS 09/10)°_18031_1°°
°CUB-MPPP-p-135°MP/PP 09 Anatomie, Kurs A (WS 09/10)°_18032_1°°
°CUB-MPPP-p-136°MP/PP 08 Anatomie, Kurs C (Wintersemester 2009/10)°_18033_1°°
°CUB-MPPP-p-137°MP/PP 08 Physiologie Kurs B (Wintersemester 2009/10)°_18034_1°°
°CUB-MPPP-p-138°MP/PP 08  Physiologie, Kurs C (Wintersemester 2009/10)°_18035_1°°
°CUB-MPPP-p-139°MP/PP 08 Mikrobiologie/Virologie (WS09/10)°_18036_1°°
montags 12.15 - 13.45 Uhr<BR>Kl. HS Poliklinik, Luisenstr. 13<BR>für MP+PP/Bio°CUB-MPPP-p-140°MP/PP 07 Innere Medizin Kurs A  (WS 09/10)°_18037_1°°
°CUB-MPPP-p-141°BF/M 06 Allgemeine Pathologie (WS 09/10 und SoSe2010)°_18038_1°°
°CUB-MPPP-p-142°MP/PP 09 Allg. u. Entwicklungspsychologie (WS 09/10 und SoSe 2010)°_18039_1°°
°CUB-MPPP-p-143°MP/PP 08: Medizinische Psychologie (WS 09/10 und SoSe 2010)°_18040_1°°
°CUB-MPPP-p-143_WS10°MP/PP 09: Medizinische Psychologie (WS 2010/2011 + SoSe 11)°_27004_1°°
°CUB-MPPP-p-144°MP/PP 07  Modul Sozialmedizin, Themenbereich 1 (WS09/10)°_18041_1°°
°CUB-MPPP-p-145°MP/PP 08 Med. Informatik/ Biometrie (WS 09/10)°_18042_1°°
°CUB-MPPP-p-146°MP/PP 07 FD Modul D1 WS 09/10°_18212_1°°
°CUB-MPPP-p-147°ARCHIV_MP/PP 09 Modul A1/2 Kurs 2 (WiSe 09/10)°_18275_1°°
°CUB-MPPP-p-148°Fachschaftsrat°_18276_1°°
°CUB-MPPP-p-149°BF/M 07 Klinische Pharmakologie (WS 09/10 und SoSe2010)°_18277_1°°
°CUB-MPPP-p-150°BF/M 05 FD Modul E1 Kurs 2 (WS 09/10)°_18278_1°°
Übung/Trainung zur Ausbildung von Forschungskompetenz<BR>Seminargruppe: MP/PP 09 2. / montags 13.30 – 16.45 (14 tägig, ab 12.04.10) - Prof. Ewers -°CUB-MPPP-p-151°MP/PP 09 Modul A3  Kurs 1 (SoSe 2010)°_22295_1°°
Übung/Trainung zur Ausbildung von For-schungskompetenz<BR>Seminargruppe: MP/PP 09 2. FS<BR>montags 13.30 – 15.00 (wöchentlich) Prof. Dassen°CUB-MPPP-p-152°MP/PP 09 Modul A 3  Kurs 2 SoSe2010°_22296_1°°
Enrwicklung Päd. Könnens<BR>MP/PP 08 4. FS<BR>dienstags 08.00 – 09.30<BR>Ina Thierfelder°CUB-MPPP-p-153°ARCHIV_MP/PP 08 Modul B2-3 Kurs 1 SoSe2010°_22297_1°°
°CUB-MPPP-p-154°MP/PP 08 Modul B2/3 Kurs 2 (SoSe 2010)°_25955_1°°
Vertiefungsmodul Curriculums-/Qualitätsentwicklung<br>Dr. M. Bergjan°CUB-MPPP-p-155°ARCHIV_MP/PP 06 FD Modul E1/E4 (SoSe 010)°_22343_1°°
Interdisziplinäres Projekt&lt;BR&gt;Seminargruppe: MP/PP 07 6. FS&lt;BR&gt;montags 12.15 – 15.00 Doris Wilborn VR 2°CUB-MPPP-p-156°MP/PP 07 Interdisziplinäres Projekt SoSe2010°_22300_1°°
Seminargruppe: MP/PP 07 6. FS&lt;BR&<br>Termine: 29.10. 2010 und 11.02.2011°CUB-MPPP-p-157°ARCHIV_MP/PP 07 FD Hauptseminar SoSe2010 + WS 10/11°_22301_1°°
Entwicklung von Pflegetheorien<br>Seminargruppen:MP/PP 09, MP/PP 08 2./4<br>dienstags 09.45 – 11.15<br>donnerstags 09.45 – 11.15°CUB-MPPP-p-158°MP/PP 09 und MP/PP 08 Entwicklung Pflegetheorie SoSe2010 °_22302_1°°
Pflegeoutcomes<br>Seminargruppen:MP/PP 07, MP/PP 06<br>dienstags 15.00 – 16.30<br>donnerstags 12.15 – 13.45°CUB-MPPP-p-159°MP/PP 07 und MP/PP 06 SoSe 2010 Pflegeoutcomes°_22303_1°°
Biochemie<BR>Seminargruppe:MP/PP 09 2.&lt;BR&gt;freitags 09-45 – 12.15°CUB-MPPP-p-160°MP/PP 09 Biochemie°_22304_1°°
Anatomie Kurs B (MP+PP/BIO)<BR>Seminargruppe: MP/PP 09 2.<BR>montags 10.00 – 11.30°CUB-MPPP-p-161°MP/PP 09 Anatomie Kurs B SoSe2010°_22305_1°°
Physiologie Kurs A&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Seminargruppe: MP/PP 10 2.&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;donnerstags 08.30 – 10.00 Dr. Morano°CUB-MPPP-p-162°MP/PP 10 Physiologie Kurs A (PP+MP) SoSe2011°_22306_1°°
Physiologie Kurs D<br>Ort: Inst. für Physiologie, Tuchols-ky-Str. 2<br>Seminargruppe: MP/PP 08 4.FS<br>donnerstags 13.30 – 15.00°CUB-MPPP-p-163°MP/PP 08 Physiologie Kurs D (PP/Bio) SoSe2010°_22307_1°°
Klin. Pharmakologie (MP+PP/Bio)<BR>Seminargruppe: 	MP/PP 08, MP/PP 07 4./6.FS<BR>mittwochs 08.00 – 10.30 Dr. Bolbrinker°CUB-MPPP-p-164°MP/PP 08 Klin. Pharmakologie (MP+PP/Bio) SoSe2010°_22308_1°°
Grundlagen Innere Medizin Kurs B (MP+PP/Bio)<br>Seminargruppe: MP/PP 07 6. FS<br>dienstags 12.15 – 13.45°CUB-MPPP-p-166°MP/PP 07 Grundlagen  Innere Medizin  Kurs B SoSe 2012°_22310_1°°
Gerontologie<br>Seminargruppe: MP/PP 07 6.FS<br>donnerstags 08.00 – 11.15°CUB-MPPP-p-168°MP/PP 07 Gerontologie SoSe210°_22312_1°°
Prävention/ Gesundheitsförderung<br>Seminargruppen: MP/PP 07 6.<br>mittwochs 11.30 – 13.00°CUB-MPPP-p-169°MP/PP 07 Sozialmedizin II SoSe2010°_22313_1°°
Betreuungs- u. Versorgungsstrukturen, Gesundheitsökonomie<br>MP/PP 06 8. FS<br>dienstags 10.15– 11.45 im PEH (Paul-Ehrlich-HS) Virchowweg 4, CCM°CUB-MPPP-p-170°MP/PP 06 Sozialmedizin III SoSe2010°_22314_1°°
Ethik in der Medizin<br>Seminargruppen: MPPP 06 8.FS<br>mittwochs 10.00 – 11.30 Uhr <br>Dr. Schleiermacher u.a.°CUB-MPPP-p-171°MP/PP 06 Ethik in der Medizin SoSe2010°_22315_1°°
°CUB-MPPP-p-180°MP/PP 07 Geschichte der Gesundheitsberufe (Sommersemester 2010)°_26046_1°°
Einführung in die Medizin- und Pflegepädagogik&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Qualifizierung der Gesundheitsberufe&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Kurs 1&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;montags&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;13.30–16.00&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;(22.11. –07.02.)&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Kurs 2&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;mittwochs&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;13.30–16.00&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;(24.11. –07.02.)°CUB-MPPP-p-181°ARCHIV_MPPP10  Modul 1.1. im WS10/11 (K1/K2)°_26598_1°°
Einführung in die Medizin- und Pflegepädagogik<BR>Einführung in wiss. Arbeiten<BR><BR>montags<BR>13.30–16.00<BR>(18.10. –15.11.)°CUB-MPPP-p-182°MP/PP 10  Modul 1.2. Kurs 1 und 2  WS10/11°_26599_1°°
Einführung in die Medizin- und Pflegepädagogik&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;Grundlagen der empirischen Bildungs- und Sozialforschung&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;Kurs 1&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;mittwochs&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;13.30–16.00&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;(24.11. –07.02.)&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;Kurs 2&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;montags&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;13.30–16.00&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;(22.11. –07.02.)°CUB-MPPP-p-183°ARCHIV_MP/PP 10  Modul 1.3 im WS10/11 (K1/K2)°_26600_1°°
Anatomisches Institut Virchow-HS<BR><BR>montags<BR>10.00–11.30°CUB-MPPP-p-184°MP/PP 10 Anatomie Kurs A  WS 10/11°_26601_1°°
freitags&lt;BR&gt;08.15-09.45°CUB-MPPP-p-185°MP/PP 10 Allg. u. Entwicklungspsychologie  WS 10/11 + SoSe 11°_26602_1°°
Nur MP + PP Bio<BR>Invalidenstr. 42/HS 8/10<BR><BR>dienstags<BR>08.00 - 10.30°CUB-MPPP-p-186°MP/PP 10  Biophysik WS 10/11°_26603_1°°
Nur MP + PP Bio<BR>HS 3, Lehrgebäude, Forum 3<BR>Augustenburger Platz, CVK <BR><BR>mittwochs<BR>09.45 -12.15°CUB-MPPP-p-187°MP/PP 10  Biologie WS 10/11°_26604_1°°
Grundlagen der Pflegewissenschaft°CUB-MPPP-p-188°MP/PP 10  Grundlagen der Pflegwissenschaft  WS10/11°_26605_1°°
Entwicklung päd. Könnens°CUB-MPPP-p-189°MP/PP 09 Modul B1-3 Gruppe 1 WS 10/11°_26606_1°°
°CUB-MPPP-p-190°MP/PP 09 Klinische Pflegeforschung (WS 2010/11)°_26607_1°°
Anatomisches Institut&lt;BR&gt;Virchow-HS&lt;BR&gt;Nur MP + PP Bio&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;dienstags&lt;BR&gt;10.00–11.30°CUB-MPPP-p-191°MP/PP 09  Anatomie, Kurs C  WS 10/11°_26608_1°°
Nur MP +PP SoWi&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;dienstags&lt;BR&gt;14.45–16.15°CUB-MPPP-p-192°MP/PP 09 Medizinische  Soziologie WS 10/11 + SoSe 11°_26609_1°°
Institut für Physiologie<BR>Invalidenstr.<BR>(PP/Bio + MP)<BR>mittwochs<BR>08.00–09.30°CUB-MPPP-p-193°MP/PP 09  Physiologie  Kurs B  WS 10/11°_26610_1°°
Institut für Physiologie<BR>Invalidenstr.<BR>(nur PP Bio) <BR>mittwochs<BR>09.45–11.15°CUB-MPPP-p-194°MP/PP 09  Physiologie  Kurs C   WS 10/11°_26611_1°°
(nur MP)&lt;BR&gt;HS Dorotheenstr. 96&lt;BR&gt;mittwochs&lt;BR&gt;12.15–15.00°CUB-MPPP-p-195°MP/PP 09 Mikrobiologie/  Virologie WS 10/11°_26612_1°°
Nur MP +PP SoWi&lt;BR&gt;dienstags&lt;BR&gt;12.15–13.45°CUB-MPPP-p-196°MP/PP 08 Medizinische  Soziologie°_26613_1°°
nur MP&lt;BR&gt;Februar 2011&lt;BR&gt;Blockseminare:&lt;BR&gt;14.–17.02.11&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;18.1.–23.02.11°CUB-MPPP-p-197°MP/PP 09 Med. Informatik (Blockseminar)  Biometrie WS 10/11°_26621_1°°
(MP+PP/Bio)<BR>Kleiner HS Poliklinik<BR>montags<BR>12.15-13.45°CUB-MPPP-p-198°MP/PP 08 Grundlagen Innere Medizin Kurs A WS 10/11°_26614_1°°
am: 10.11.10, 12.01.11<BR>        19.01.11, 26.01.11<BR>        02.02.11, 09.02.11<BR><BR>mittwochs<BR>08.00 – 12.00<BR>(6 x 5 Stunden)°CUB-MPPP-p-199°MP/PP 08 + BF/M 07 Allgemeine Pathologie WS10/11°_26615_1°°
MP+PP<BR>(Klausur am 31.01.11 mit BF/M 06)<BR>montags<BR>09.45 -11.15°CUB-MPPP-p-200°MP/PP 08 Modul: Sozialmedizin, Thema 1  WS 10/11°_26616_1°°
Pflegephänomene /Interventionen<BR><BR>dienstags<BR>10.00 -11.30<BR>donnerstags<BR>10.00 – 11.30°CUB-MPPP-p-201°MP/PP 08 Pflegephänomene WS 10/11°_26617_1°°
Planung und Vorbereitung von Unterricht&amp;lt;BR&amp;gt;dienstags&amp;lt;BR&amp;gt;11.30 – 14.15°CUB-MPPP-p-202°MP/PP 08 Modul C1/3 Kurs 1 und 2  WS 10/11°_26618_1°°
Leistungsüberprüfung und Bewertung&amp;lt;BR&amp;gt;Kurs 1&amp;lt;BR&amp;gt;am 12.11. und 14.01.&amp;lt;BR&amp;gt;Kurs 2&amp;lt;BR&amp;gt;am 26.11. und 28.01.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;freitags&amp;lt;BR&amp;gt;08.45 – 15.00°CUB-MPPP-p-203°MP/PP 08 Modul C 2 Kurs 1 und 2 WS 10/11°_26619_1°°
3 Termine am Freitag von 08.45 - 13.00 Uhr:<br>15.04., 13.05. und 20.05.°CUB-MPPP-p-204°MP/PP 08 Interdisziplinäres Projekt WS 10/11 + SoSe 2011°_26620_1°°
PP 10&lt;BR&gt;dienstags&lt;BR&gt;10.00 – 11.30&lt;BR&gt;donnerstags&lt;BR&gt;11.00 – 12.30°CUB-MPPP-p-205°MP/PP 10 Entwicklung von Pflegetheorien SoSe 2011°_36554_1°°
PP 09<BR><BR>dienstags<BR>09.45 – 11.15<BR>donnerstags<BR>10.00 – 11.30°CUB-MPPP-p-206°MP/PP 09 Evidenz basierte Pflegepraxis SoSe 2011°_36555_1°°
Pflegequalität<BR>MP/PP 07<BR>MP/PP 08<BR><BR>dienstags<BR>15.00 – 16.30<BR>donnerstags<BR>13.00 – 14.30 im VR 1°CUB-MPPP-p-207°MP/PP 07 und MP/PP 08 Pflegequalität  SoSe 2011°_36556_1°°
FD HS&amp;lt;BR&amp;gt;2 Gruppen je 3 SWS&amp;lt;BR&amp;gt;MP/PP 08&amp;lt;BR&amp;gt;6. FS&amp;lt;BR&amp;gt;Mi°CUB-MPPP-p-208°MPPP08 FDHS SoSe 2011 / WS 2011/12°_36557_1°°
Gruppe 1 + 2&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;MP/PP 08&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;6. FS&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Mo°CUB-MPPP-p-209°MP/PP 08 FD Modul D3 im SoSe2011 (K1/K2)°_36558_1°°
Gruppe 1 + 2&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;MP/PP 08&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;6. FS&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Di°CUB-MPPP-p-210°MP/PP 08 FD Modul D 1/2 SoSe 2011 Kurs 1 + 2°_36559_1°°
Vertiefungsmodul&amp;lt;BR&amp;gt;FD Gesundheit/&amp;lt;BR&amp;gt;Diagnostik/Therapie&amp;lt;BR&amp;gt;MP/PP 07&amp;lt;BR&amp;gt;8. FS&amp;lt;BR&amp;gt;montags: 13.00 – 16.15°CUB-MPPP-p-211°MP/PP 07 Modul E 2/3 SoSe 2011°_36560_1°°
Curriculum<BR>MP/PP 07<BR>8. FS°CUB-MPPP-p-212°MP/PP 07 Modul E 1 SoSe 2011°_36562_1°°
Qualität<BR>MP/PP 07<BR>8. FS°CUB-MPPP-p-213°MP/PP 07 Modul E 4  SoSe 2011°_36563_1°°
Biochemie<BR>MP/PP 10<BR>2.<BR>freitags<BR>09-45 – 12.15<br>Kl. HS Poliklinik, Luisenstr. 13°CUB-MPPP-p-214°MP/PP 10 Biochemie SoSe 2011°_36564_1°°
Anatomie Kurs B <BR>(MP+PP/BIO)<BR>MP/PP 09<BR>2.<BR>montags<BR>10.15 – 11.45<br>Virchow-HS, Anatomisches Institut°CUB-MPPP-p-215°MP/PP 10 Anatomie Kurs B  SoSe 2011°_36565_1°°
Physiologie Kurs A&amp;lt;BR&amp;gt;(PP+MP)&amp;lt;BR&amp;gt;MP/PP 10&amp;lt;BR&amp;gt;2.&amp;lt;BR&amp;gt;donnerstags&amp;lt;BR&amp;gt;08.00 – 09.30°CUB-MPPP-p-216°MP/PP 10 Physiologie Kurs A SoSe 2011°_36566_1°°
Physiologie Kurs A<BR>Ort: Inst. für Physio-logie; Hessische Str. 3-4 <BR>MP/PP 09<BR>4.<BR>donnerstags<BR>13.30 – 15.00°CUB-MPPP-p-217°MP/PP 09 Physiologie Kurs D (PP/Bio) - SoSe 2011°_36567_1°°
Klin. <br>Pharmakologie<br>(MP+PP/Bio)<br>MP/PP 09<br>MP/PP 08<br>4./6.<br>mittwochs<br>08.00 – 10.30°CUB-MPPP-p-218°MP/PP 09 (MP) MP/PP 08 (PP/BIO) Klin. Pharmakologie°_36568_1°°
°CUB-MPPP-p-219°EBP 11/03°_36569_1°°
Grundlagen <BR>Innere Medizin Kurs B<BR>(MP+PP/Bio)<BR>MP/PP 08<BR>6.<BR>dienstags<BR>08.15 – 09.30<br>Schröder-HS, Virchowweg 24, CCM°CUB-MPPP-p-220°MP/PP 08 Grundlagen  Innere Medizin , Kurs B  SoSe 2012°_36570_1°°
Gerontologie<BR>MP/PP 08<BR>6.<BR>donnerstags<BR>08.45 – 12.15<br>PEH - Paul-Ehrlich-HS, Virchowweg 4°CUB-MPPP-p-221°MP/PP 08 Gerontologie SoSe 2011°_36571_1°°
Grundlagen <BR>Innere Medizin Kurs C<BR>(MP+PP/Bio)<BR>MP/PP 07<BR>8.<BR>mittwochs<BR>12.15 – 13.45<br>Kleiner HS Poliklinik, Luisenstr. 13°CUB-MPPP-p-224°MP/PP 07 Grundlagen Innere Medizin,  Kurs C SoSe 2011°_36574_1°°
Ethik in der Medizin<BR>MP/PP 07<BR>8.<BR>mittwochs<BR>08.15 – 11.30°CUB-MPPP-p-226°MP/PP 07 Ethik SoSe 2011°_36576_1°°
MPPP 07<BR>8.<BR>MP/PP 08<BR>6.<BR><BR>donnerstags<BR>15.15 – 18.30<BR>14 tägig<BR>Beginn: 14.04.<br>Kleiner HS Poliklinik, Luisenstr. 13°CUB-MPPP-p-227°MP/PP 07 MP/PP 08 Recht  SoSe 2011°_36577_1°°
Soziale Grundlagen pädagogischen Handelns°CUB-MPPP-p-228°MPPP10 Modul D2 WiSe 11/12 - Kurs 1/2°_40828_1°°
Klinische Pflegeforschung<br><br>dienstags<br>12.15 – 13.45 (V)<br><br>donnerstags<br>09.45 – 11.15<br>12.00 – 13.30<br>(POL)°CUB-MPPP-p-229°MP/PP 10 Pflegeforschung (Wintersemester 2011/2012)°_40829_1°°
Anatomisches Institut<br><br>dienstags<br>10.15 – 11.45°CUB-MPPP-p-230°MP/PP 10  Anatomie,  Kurs C (Wintersemester 2011/2012)°_40830_1°°
dienstags<br>14.45–16.15°CUB-MPPP-p-231°MP/PP 10 Medizinische  Soziologie (Wintersemester 2011/2012)°_40831_1°°
montags<br>10.15 – 11.45<br>Kl. HS Poliklinik, Luisenstr. 13°CUB-MPPP-p-232°MP/PP 10 Medizinische  Psychologie (Wintersemester 2011/2012)°_40832_1°°
mittwochs<br>08.00–09.30<br><br>Institut für Physiologie<br>Hessische Str. 3-4°CUB-MPPP-p-233°MP/PP 10  Physiologie  Kurs B (Wintersemester 2011/2012)°_40833_1°°
mittwochs<br>09.45–11.15<br><br>Institut für Physiologie<br>Hessische Str. 3-4°CUB-MPPP-p-234°MP/PP 10  Physiologie  Kurs C (Wintersemester 2011/2012)°_40834_1°°
mittwochs<br>12.15–15.00<br>HS Dorotheenstr. 96°CUB-MPPP-p-235°MP/PP 10 Mikrobiologie/  Virologie (Wintersemester 2011/2012)°_40835_1°°
Blockseminar<br><br>13.02. – 16.02.12<br>09.00 – 14.00°CUB-MPPP-p-236°MP/PP 10 Med. Informatik (Wintersemester 2011/2012)°_40836_1°°
5 Termine<br><br>27.10. -  24.11.11<br>09.15 – 12.45°CUB-MPPP-p-237°MP/PP 10 Biometrie (Wintersemester 2011/2012)°_40837_1°°
montags<br>12.15-13.45°CUB-MPPP-p-238°MP/PP 09 Grundlagen Innere Medizin Kurs A (Wintersemester 2011/2012)°_40838_1°°
am:  02.11.11, 23.11.11<br>     18.01.12, 25.01.11<br>     01.02.12, 08.02.12<br><br>mittwochs<br>08.00 – 12.15°CUB-MPPP-p-239°MP/PP 09 + BF/M 08 Allgemeine Pathologie (Wintersemester 2011/2012)°_40839_1°°
Pflegephänomene /Interventionen<br><br>dienstags<br>09.45 -11.15<br><br>donnerstags<br>13.00 – 14.30°CUB-MPPP-p-241°MP/PP 09 Pflegephänomene (Wintersemester 2011/2012)°_40841_1°°
Planung und Vorbereitung von Unterricht<br><br>dienstags<br>11.30 – 14.15°CUB-MPPP-p-242°MP/PP 09 Modul C1/3 Kurs 1/2 (Wintersemester 2011/2012)°_40842_1°°
Leistungsüberprüfung und Bewertung<br><br>donnerstags<br>10.30 – 15.00°CUB-MPPP-p-243°MP/PP 09 Modul C 2 Kurs 1/2 (Wintersemester 2011/2012)°_40843_1°°
freitags 3 Termine von 08.45 - 13.00 am:<br>13.04., 04.05. und 18.05.°CUB-MPPP-p-244°MP/PP 09 Interdisziplinäres Projekt (WS 11/12 + SoSe 12)°_40844_1°°
Modul D MPPP Gruppe 1 + 2°CUB-MPPP-p-245°MP/PP 09 FD Modul D 1+2  SoSe 2012°_46186_1°°
ab 18.04. 14-tägig mittwochs 13.30-16.45 Uhr°CUB-MPPP-p-246°MPPP08 - Modul E 2/3 SoSe 2012°_46188_1°°
Seminargruppe: MP/PP 08 8. FS&amp;lt;BR&amp;<br>Termine: SoSe 2012°CUB-MPPP-p-247°MP/PP 08 Modul E 4  SoSe2012°_46189_1°°
PP 08°CUB-MPPP-p-248°PP 08 Pflegeoutcomes SoSe 2012°_46277_1°°
°CUB-MPPP-p-249°MP/PP 07 und MP/PP 08 Pflegequalität  SoSe 2011°_47201_1°°
°CUB-MPPP-p-250°PP 09 Pflegequalität - SoSe 2012°_47202_1°°
°CUB-MPPP-p-251°MP/PP 09 FD Modul D 3 SoSe 2012°_47203_1°°
ab 11.04. 14-tägig mittwochs 13.30 - 16.45 Uhr°CUB-MPPP-p-252°MPPP08 Modul E1 SoSe 2012°_47204_1°°
Dr. Seeliger°CUB-MPPP-p-253°MP/PP 10 Physiologie Kurs D (PP/Bio) SoSe 2012°_47206_1°°
°CUB-MPPP-p-254°MP 10 (MP) PP  09 (PP/BIO) Klin. Pharmakologie°_47208_1°°
°CUB-MPPP-p-255°MP/PP 09 Grundlagen  Innere Medizin , Kurs B SoSe 2012°_47209_1°°
°CUB-MPPP-p-256°MP/PP 09 Gerontologie SoSe 2012°_47211_1°°
°CUB-MPPP-p-258°MP/PP 08 Grundlagen Innere Medizin,  Kurs C SoSe 2012°_47213_1°°
°CUB-MPPP-p-259°MP/PP 10 Sozialmedizin/Epidemiologie- Themenbereich 1 (Wintersemester 2012/13)°_47214_1°°
°CUB-MPPP-p-260°MP/PP 08 Ethik SoSe 2012°_47215_1°°
FD HS&amp;lt;BR&amp;gt;2 Gruppen je 3 SWS&amp;lt;BR&amp;gt;MP/PP 08&amp;lt;BR&amp;gt;6. FS&amp;lt;BR&amp;gt;Mi°CUB-MPPP-p-261°MPPP09 FDHS WiSe 2012-09-07°_50738_1°°
°CUB-MPPP-p-262°MP/PP 10 Pflegephänomene (Wintersemester 2012/2013)°_54723_1°°
°CUB-MPPP-p-263°Interdisziplinäres Projekt – MPPP 10  -°_55000_1°°
°CUB-MPPP-p-264°B15/S2 Gesundheitsförderung und Prävention SoSe 2013°_55585_1°°
°CUB-MPPP-p-264-14S°ARCHIV - BA 12 - B15 - S2 Gesundheitsförderung und Prävention SoSe14°_68508_1°°
°CUB-MPPP-p-265°MP/PP 09 Sozialmedizin Gesundheitsförderung-Themenbereich 3 (Sommersemester 2013)°_55651_1°°
°CUB-MPPP-p-266°MP/PP 10 Sozialmedizin Gesundheitsförderung-Themenbereich 2 (Sommersemester 2013)°_55652_1°°
°CUB-MPPP-p-267°PP 09 Pflegeoutcomes SoSe 2013°_60771_1°°
°CUB-MPPP-p-268°Arbeitsgruppe Bachelor Pflege°_60772_1°°
°CUB-MPPP-p-269°MP/PP 10 Sozialmedizin Gesundheitsförderung-Themenbereiche 1-3 (Sommersemester 2014)°_67737_1°°
Planung und Vorbereitung von Unterricht<br><br>dienstags<br>11.30 – 14.15°CUB-MPPP-p-342°MP/PP 10 Modul D3 Kurs 1/2 (Wintersemester 2012/2013)°_54460_1°°
°CUB-MPPP-p-343°MPPP09 - Modul E 4 - SoSe13°_55604_1°°
°CUB-MPPP-p344°BFM 09 - D-19 Sozialmedizin und Gesundheitsförderung Prävention/Gesundheitsförderung - SoSe13°_55606_1°°
°CUB-MPPP-p-345°BF/M 08	D-19 Sozialmedizin und Gesundheitsförderung: "Gesundheitsökonomie & - systeme"  SoSe2013°_55607_1°°
°CUB-MPPP-p-346°MP/PP 10	D-19 Sozialmedizin und Gesundheitsförderung Gesundheitsökonomie & - systeme SoSe2013°_55608_1°°
°CUB-MPPP-p-347°MP/PP 10	D-19 Sozialmedizin und Gesundheitsförderung Prävention/Gesundheitsförderung SoSe2013°_55609_1°°
°CUB-MPPP-p-348°MPPP10 - D-4 Gesundheitswissenschaften und ihre Didaktik - SoSe13°_55611_1°°
°CUB-MPPP-p-349°MPPP09 - Modul E 1-3 - SoSe13°_57151_1°°
°CUB-MPPP-p-350°MPPP10 - Modul D-7 - SoSe13°_57170_1°°
°CUB-MPPP-p-351°MPP/PP10 Gerontologie°_61114_1°°
°CUB-MPPP-p-352°MP/PP10 und MP/PP09 - Rechtliche Grundlagen - SoSe13°_61186_1°°
°CUB-MPPP-p-353°MPPP09 - Ethik - SoSe13°_61200_1°°
°CUB-MPPP-p-354°MPPP 10 - Rechtliche Grundlagen - SoSe14°_68441_1°°
°CUB-MPPP-p-355°BFM 09 -Sozialmedizin Gesundheitsförderung - Themenbereiche 1-3 (Sommersemester 2014)°_68442_1°°
°CUB-MPPP-p-356°MPPP 10 - D-19 Sozialmedizin und Gesundheitsförderung - SoSe14°_68444_1°°
°CUB-MPPP-p-358°MPPP 10 – Pflegeoutcomes - SoSe14°_68446_1°°
°CUB-MPPP-p-359°MPPP 10 – D-5.1 Prinzipien der Curriculum- und Programmplanung - SoSe14°_68447_1°°
°CUB-MPPP-p-361°MPPP 10 – D-5.3 Ausgewählte Aspekte der Curriculumforschung - SoSe14°_68449_1°°
°CUB-MPPP-p-PRAKTIKUMSBERICHTE°MP/PP 08 Praktikumsberichte SoSe 2012°_36584_1°°
°CUB-MPPP-p-X°MP/PP 05 Fachdidaktisches Hauptseminar - Projekt (SS 09)°_16011_1°°
°CUB-MPPPW_Public°PUBLIC Diplomstudiengang (auslaufend)°_3671_1°°
In diesem Ordner werden aktuelle Informationen aus dem Institut veröffentlicht. Alle lehrerelevanten Informationen werden künftig ausschließlich über CAMPUSNET bekannt gegeben.°CUB-MPPPW_Public_12S°PUBLIC Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft°_46282_1°°
°CUB-MPPPW_Public_15P°Public Ordner Bachelor GW°_88007_1°°
°CUB-MSc_Int_Health_Alumni°Master of Science in International Health - Alumni°_45542_1°°
°CUB-MSG_MODUL-Vorlage°MSG Modul - Vorlage°_27020_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Wintersemester 2011/12°CUB-MSM_1_GAEDH°MSM GÄDH WS2011 (3.Semester)°_44903_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Wintersemester 2011/12°CUB-MSM_1_GAEDH_5.SEM°MSM GÄDH WS2011 (3.Semester)°_45514_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Wintersemester 2012/13°CUB-MSM_1_GAEDH_SEM5°MSM GÄDH WS2012 (5.Semester)°_45515_1°°
°CUB-MSM_1_GAEDH_SEM7°MSM GäDH SoSe2014 (7.Semester)°_62060_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL01°MSM Modul 1_WS10°_45411_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL02°MSM Modul 2_WS10°_40402_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL03°MSM Modul 3_WS10°_40407_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL04°MSM Modul 4_WS10°_40403_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL05°MSM Modul 5_SS2011°_45368_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL06°MSM Modul 6_SS11°_42895_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL07°MSM Modul 7_SS11°_42896_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL08°MSM Modul 8_SS11°_42897_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL09°MSM Modul 9_WS11/12°_47561_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL10°MSM Modul 10_WS11/12°_47562_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL11°MSM Modul 11_WS11/12°_47563_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL12°MSM Modul 12_WS11/12°_47564_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL13°MSM Modul 13_SoSe12°_50641_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL14°MSM Modul 14_SoSe12°_50638_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL15°MSM Modul 15_SoSe12°_50639_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL16°MSM Modul 16_SoSe12°_50640_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL17°MSM Modul 17_WiSe12/13°_60650_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL18°MSM Modul 18_WiSe12/13°_60651_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL19°MSM Modul 19_WiSe12/13°_60652_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL20°MSM Modul 20_WiSe12/13°_60653_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL21°MSM Modul 21 SoSe13°_61871_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL22°MSM Modul 22 SoSe13°_61872_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL23°MSM Modul 23 SoSe13°_61873_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL24°MSM Modul 24 SoSe13°_61874_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL25°MSM Modul 25_WiSe 13/14°_73099_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL26°MSM Modul 26_WiSe 13/14°_73100_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL27°MSM Modul 27_WiSe 13/14°_73101_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL28°MSM Modul 28_WiSe 13/14°_73102_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL29°MSM Modul 29 SoSe 14°_79909_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL30°MSM Modul 30 SoSe 14°_79908_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL31°MSM Modul 31 SoSe 14°_79911_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL32°MSM Modul 32SoSe14°_79910_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL33°MSM Modul 33_WiSe14/15°_80988_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL34°MSM Modul 34_WiSe14/15°_80989_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL35°MSM Modul 35_WiSe14/15°_80990_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL36°MSM Modul 36_WiSe14/15°_80991_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL37°MSM Modul 37_WiSe14/15°_80992_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL38°MSM Modul 38 SoSe 15°_95257_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL39°MSM Modul 39 SoSe 15°_95258_1°°
°CUB-MSM_1_MODUL40°MSM Modul 40 SoSe 15°_95259_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 3. Semesters (Sommersemester 2016).°CUB-MSM_10_GAEDH_SEM3°GÄDH SoSe 16 (3. Semester)°_101386_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL01°MSM Modul 01_SoSe 15°_86959_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL02°MSM Modul 02_SoSe 15°_86960_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL03°MSM Modul 03_SoSe 15°_86961_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL04°MSM Modul 04_SoSe 15°_86962_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL05°MSM Modul 05 WiSe 15/16°_99875_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL06°MSM Modul 06 WiSe 15/16°_99876_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL07°MSM Modul 07 WiSe 15/16°_99877_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL08°MSM Modul 08 WiSe 15/16°_99878_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL09°MSM Modul 09 SoSe 16°_102144_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL10°MSM Modul 10 SoSe 16°_102145_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL11°MSM Modul 11 SoSe 16°_102146_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL12°MSM Modul 12 SoSe 16°_102147_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL13°MSM Modul 13 WiSe 16/17°_107793_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL14°MSM Modul 14 WiSe 16/17°_107794_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL15°MSM Modul 15 WiSe 16/17°_107795_1°°
°CUB-MSM_10_MODUL16°MSM Modul 16 WiSe 16/17°_107796_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 3. Semesters (Wintersemester 2016/17).°CUB-MSM_11_3_GAEDH_W16°GÄDH WiSe 16/17 (3. Semester)°_101708_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL01°MSM Modul 01 WiSe 15/16°_99871_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL02°MSM Modul 02 WiSe 15/16°_99872_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL03°MSM Modul 03 WiSe 15/16°_99873_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL04°MSM Modul 04 WiSe 15/16°_99874_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL05°MSM Modul 05 SoSe 16°_102140_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL06°MSM Modul 06 SoSe 16°_102141_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL07°MSM Modul 07 SoSe 16°_102142_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL08°MSM Modul 08 SoSe 16°_102143_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL09°MSM Modul 09 WiSe 16/17°_107751_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL10°MSM Modul 10 WiSe 16/17°_107752_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL11_°MSM Modul 11 WiSe 16/17°_107792_1°°
°CUB-MSM_11_MODUL12°MSM Modul 12 WiSe 16/17°_107791_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 3. Semesters (Wintersemester 2016/17).°CUB-MSM_12_3_GAEDH_S17°GÄDH WiSe 17/18 (3. Semester)°_113573_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL01°MSM Modul 01 SoSe 16°_102136_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL02°MSM Modul 02 SoSe 16°_102137_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL03°MSM Modul 03 SoSe 16°_102138_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL04°MSM Modul 04 SoSe 16°_102139_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL05°MSM Modul 05 WiSe 16/17°_107738_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL06°MSM Modul 06 WiSe 16/17°_107739_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL07°MSM Modul 07 WiSe 16/17°_107740_1°°
°CUB-MSM_12_MODUL08_°MSM Modul 08 WiSe 16/17°_107810_1°°
°CUB-MSM_13_MODUL01°MSM Modul 01 WiSe 16/17°_107721_1°°
°CUB-MSM_13_MODUL02°MSM Modul 02 WiSe 16/17°_107723_1°°
°CUB-MSM_13_MODUL03°MSM Modul 03 WiSe 16/17°_107736_1°°
°CUB-MSM_13_MODUL04°MSM Modul 04 WiSe 16/17°_107737_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Sommersemester 2012°CUB-MSM_2_GAEDH_3°MSM GÄDH SoSe2012 (3.Semester)°_49866_1°°
°CUB-MSM_2_GAEDH_SEM7°MSM GäDH WS2013 (7.Semester)°_74312_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL01°MSM Modul 1_SS11°_41387_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL02°MSM Modul 2_SS11°_41384_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL03°MSM Modul 3_SS11°_41385_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL04°MSM Modul 4_SS11°_41391_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL05°MSM Modul 5_WS11/12°_47555_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL06°MSM Modul 6_WS11/12°_47556_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL07°MSM Modul 7_WS11/12°_47557_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL08°MSM Modul 8_WS11/12°_47741_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL09°MSM Modul 9_SoSe12°_50658_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL10°MSM Modul 10_SoSe12°_50659_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL11°MSM Modul 11_SoSe12°_50660_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL12°MSM Modul 12_SoSe12°_50662_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL13°MSM Modul 13_WiSe12/13°_60644_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL14°MSM Modul 14_WiSe12/13°_60645_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL15°MSM Modul 15_WiSe12/13°_60646_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL16°MSM Modul 16_WiSe12/13°_60649_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL17°MSM Modul 17_SoSe13°_61867_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL18°MSM Modul 18_SoSe13°_61868_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL19°MSM Modul 19_SoSe13°_61869_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL20°MSM Modul 20_SoSe13°_61870_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL21°MSM Modul 21 WiSe 13/14°_73061_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL22°MSM Modul 22 WiSe 13/14°_73096_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL23_WS14_15°MSM Modul 23 WiSe14 / 15°_73097_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL24°MSM Modul 24 WiSe 13/14°_73098_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL25°MSM Modul 25_SoSe14°_79904_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL26°MSM Modul 26_SoSe14°_79906_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL27°MSM Modul 27_SoSe14°_79905_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL28°MSM Modul 28_SoSe14°_79907_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL29°MSM Modul 29_WiSe 14/15°_80984_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL30°MSM Modul 30_WiSe 14/15°_80985_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL31°MSM Modul 31_WiSe 14/15°_80986_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL32°MSM Modul 32_WiSe 14/15°_80987_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL33°MSM Modul 33_SoSe 15°_86994_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL34°MSM Modul 34_SoSe 15°_86995_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL35°MSM Modul 35 SoSe 15°_86996_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL36°MSM Modul 36_SoSe 15°_86997_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL37°MSM Modul 37_SoSe 15°_86998_1°°
°CUB-MSM_2_MODUL40°MSM Modul 40 WiSe 15/16°_100585_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Sommersemester 2012°CUB-MSM_3_GAEDH_3°MSM GÄDH WiSe2012 (3.Semester)°_54756_1°°
°CUB-MSM_3_GAEDH_SEM7°MSM GäDH WS2014 (7.Semester)°_79961_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL01°MSM Modul 1_WS11/12°_47551_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL02°MSM Modul 2_WS11/12°_47552_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL03°MSM Modul 3_WS11/12°_47740_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL04°MSM Modul 4_WS11/12°_48423_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL05°MSM Modul 5_SoSe12°_50649_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL06°MSM Modul 6_SoSe12°_50648_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL07°MSM Modul 7_SoSe12°_50647_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL08°MSM Modul 8_SoSe12°_50646_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL09°MSM Modul 9_WiSe12/13°_60640_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL10°MSM Modul 10_WiSe12/13°_60641_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL11°MSM Modul 11_WiSe12/13°_60643_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL12°MSM Modul 12_WiSe12/13°_60648_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL13°MSM Modul 13_SoSe13°_61863_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL14°MSM Modul 14_SoSe13°_61864_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL15°MSM Modul 15_SoSe13°_61865_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL16°MSM Modul 16_SoSe13°_61866_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL17°MSM Modul 17_WiSe 13/14°_73057_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL18°MSM Modul 18_WiSe 13/14°_73058_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL19°MSM Modul 19_WiSe 13/14°_73059_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL20°MSM Modul 20_WiSe 13/14°_73060_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL21°MSM Modul 21_SoSe14°_79900_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL22°MSM Modul 22_SoSe14°_79901_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL23°MSM Modul 23 - Vorlage°_79903_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL24°MSM Modul 24_SoSe14°_79902_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL25°MSM Modul 25_WiSe 14/15°_80947_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL26°MSM Modul 26_WiSe 14/15°_80948_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL27°MSM Modul 27_WiSe 14/15°_80949_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL28°MSM Modul 28_WiSe 14/15°_80950_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL29°MSM Modul 29_SoSe 15°_86990_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL30°MSM Modul 30_SoSe 15°_86991_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL31°MSM Modul 31_SoSe 15°_86992_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL32°MSM Modul 32_SoSe 15°_86993_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL33°MSM Modul 33 WiSe 15/16°_100579_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL34°MSM Modul 34 WiSe 15/16°_100580_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL35°MSM Modul 35 WiSe 15/16°_100586_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL36°MSM Modul 36 WiSe 15/16°_100581_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL37°MSM Modul 37 WiSe 15/16°_100582_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL38°MSM Modul 38 SoSe 16°_102277_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL39°MSM Modul 39 SoSe 16°_102278_1°°
°CUB-MSM_3_MODUL40°MSM Modul 40 SoSe 16°_102279_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Sommersemester 2013. Auch für die Studierenden des Reformstudiengangs!°CUB-MSM_4_GAEDH_3°GÄDH SoSe2013 (MSM 3. Semester / RSM)°_55565_1°°
°CUB-MSM_4_GAEDH_SEM7_°GÄDH SoSe 2015 (7.Semester)°_85755_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL01°MSM Modul 1_SoSe12°_50650_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL02°MSM Modul 2_SoSe12°_50651_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL03°MSM Modul 3_SoSe12°_50652_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL04°MSM Modul 4_SoSe12°_50653_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL05°MSM Modul 5_WiSe12/13°_60635_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL06°MSM Modul 6_WiSe12/13°_60636_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL07°MSM Modul 7_WiSe12/13°_60637_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL08°MSM Modul 8_WiSe12/13°_60639_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL09°MSM Modul 9_SoSe13°_61859_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL10°MSM Modul 10_SoSe13°_61860_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL11°MSM Modul 11_SoSe13°_61861_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL12°MSM Modul 12_SoSe13°_61862_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL13°MSM Modul 13_WiSe 13/14°_73033_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL14°MSM Modul 14_WiSe 13/14°_73034_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL15°MSM Modul 15_WiSe 13/14°_73035_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL16°MSM Modul 16_WiSe 13/14°_73036_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL17°MSM Modul 17_SoSe14°_79896_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL18°MSM Modul 18_SoSe14°_79897_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL19°MSM Modul 19_SoSe14°_79899_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL20°MSM Modul 20_SoSe14°_79898_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL21°MSM Modul 21_WiSe 14/15°_80944_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL22°MSM Modul 22_WiSe 14/15°_80945_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL24°MSM Modul 24_WiSe 14/15°_80946_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL25°MSM Modul 25_SoSe 15°_86986_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL26°MSM Modul 26_SoSe 15°_86987_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL27°MSM Modul 27_SoSe 15°_86988_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL28°MSM Modul 28_SoSe 15°_86989_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL29°MSM Modul 29 WiSe 15/16°_100575_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL30°MSM Modul 30 WiSe 15/16°_100576_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL31°MSM Modul 31 WiSe 15/16°_100577_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL32°MSM Modul 32 WiSe 15/16°_100578_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL33°MSM Modul 33 SoSe 16°_102266_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL34°MSM Modul 34 SoSe 16°_102273_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL35°MSM Modul 35 SoSe 16°_102274_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL36°MSM Modul 36 SoSe 16°_102275_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL37°MSM Modul 37 SoSe 16°_102276_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL38°MSM Modul 38 WiSe 16/17°_107829_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL39°MSM Modul 39 WiSe 16/17°_107830_1°°
°CUB-MSM_4_MODUL40°MSM Modul 40 WiSe 16/17°_107831_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Wintersemester 2013/14. Auch für die Studierenden des Reformstudiengangs!°CUB-MSM_5_GAEDH_3°GÄDH WiSe13/14 (MSM 3. Semester / RSM)°_61713_1°°
°CUB-MSM_5_GAEDH_SEM7°GÄDH WiSe 15/16 (7.Semester)°_95089_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL01°MSM Modul 1_WiSe12/13°_60631_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL02°MSM Modul 2_WiSe12/13°_60632_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL03°MSM Modul 3_WiSe12/13°_60633_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL04°MSM Modul 4_WiSe12/13°_60634_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL05°MSM Modul 5_SoSe13°_61849_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL06°MSM Modul 6_SoSe13°_61851_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL07°MSM Modul 7_SoSe13°_61857_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL08°MSM Modul 8_SoSe13°_61858_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL09°MSM Modul 9_WiSe 13/14°_73029_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL10°MSM Modul 10_WiSe 13/14°_73030_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL11°MSM Modul 11_WiSe 13/14°_73031_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL12°MSM Modul 12_WiSe 13/14°_73032_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL13°MSM Modul 13_SoSe14°_79892_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL14°MSM Modul 14_SoSe14°_79893_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL15°MSM Modul 15_SoSe14°_79895_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL16°MSM Modul 16_SoSe14°_79894_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL17°MSM Modul 17_WiSe 14/15°_80940_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL18°MSM Modul 18_WiSe 14/15°_80941_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL19°MSM Modul 19_WiSe 14/15°_80942_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL20°MSM Modul 20_WiSe 14/15°_80943_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL21°MSM Modul 21_SoSe 15°_86981_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL22°MSM Modul 22_SoSe 15°_86982_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL23_WS15_16°MSM Modul 23 Kursunterlagen°_86984_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL24°MSM Modul 24_SoSe 15°_86985_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL25°MSM Modul 25 WiSe 15/16°_100571_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL26°MSM Modul 26 WiSe 15/16°_100572_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL27°MSM Modul 27 WiSe 15/16°_100573_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL28°MSM Modul 28 WiSe 15/16°_100574_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL29°MSM Modul 29 SoSe 16°_106238_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL30°MSM Modul 30 SoSe 16°_102260_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL31°MSM Modul 31 SoSe 16°_102261_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL32°MSM Modul 32 SoSe 16°_102262_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL33_°MSM Modul 33 WiSe 16/17°_107823_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL34°MSM Modul 34 WiSe 16/17°_107824_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL35°MSM Modul 35 WiSe 16/17°_107825_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL36°MSM Modul 36 WiSe 16/17°_107826_1°°
°CUB-MSM_5_MODUL37°MSM Modul 37 WiSe 16/17°_107827_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Sommersemester 2014. Auch für die Studierenden des Reformstudiengangs!°CUB-MSM_6_GAEDH_3°GÄDH SoSe 14 (MSM 3. Semester / RSM)°_73833_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 7. Semesters (WiSe 2016/17).°CUB-MSM_6_GAEDH_SEM7°GÄDH SoSe 17 (7. Semester)°_101179_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL01°MSM Modul 1_SoSe13°_61842_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL02°MSM Modul 2_SoSe13°_61843_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL03°MSM Modul 3_SoSe13°_61844_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL04°MSM Modul 4_SoSe13°_61847_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL05°MSM Modul 5_WiSe 13/14°_73025_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL06°MSM Modul 6_WiSe 13/14°_73026_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL07°MSM Modul 7_WiSe 13/14°_73027_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL08°MSM Modul 8_WiSe 13/14°_73028_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL09°MSM Modul 9_SoSe14°_79888_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL10°MSM Modul 10_SoSe14°_79889_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL11°MSM Modul 11_SoSe14°_79891_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL12°MSM Modul 12_SoSe14°_79890_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL13°MSM Modul 13_WiSe 14/15°_80932_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL14°MSM Modul 14_WiSe 14/15°_80934_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL15°MSM Modul 15_WiSe 14/15°_80938_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL16°MSM Modul 16_WiSe 14/15°_80939_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL17°MSM Modul 17_SoSe 15°_86977_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL18°MSM Modul 18_SoSe 15°_86978_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL19°MSM Modul 19_SoSe 15°_86979_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL20°MSM Modul 20_SoSe 15°_86980_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL21°MSM Modul 21 WiSe 15/16°_100567_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL22°MSM Modul 22 WiSe 15/16°_100568_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL24°MSM Modul 24 WiSe 15/16°_100569_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL25°MSM Modul 25 SoSe 16°_102264_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL26°MSM Modul 26 SoSe 16°_102256_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL27°MSM Modul 27 SoSe 16°_102257_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL28°MSM Modul 28 SoSe 16°_102258_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL29°MSM Modul 29 WiSe 16/17°_107815_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL30°MSM Modul 30 WiSe 16/17°_107818_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL31°MSM Modul 31 WiSe 16/17°_107820_1°°
°CUB-MSM_6_MODUL32°MSM Modul 32 WiSe 16/17°_107821_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 7. Semesters (Sommersemester 2016).°CUB-MSM_7_3_GAEDH_W16°GÄDH WiSe 16/17 (7.Semester)°_101707_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Sommersemester 2014. Auch für die Studierenden des Reformstudiengangs!°CUB-MSM_7_GAEDH_3°GÄDH WiSe 14 (MSM 3. Semester / RSM)°_79960_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL01°MSM Modul 1_WiSe 13/14°_73021_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL02°MSM Modul 2_WiSe 13/14°_73022_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL03°MSM Modul 3_WiSe 13/14°_73023_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL04°MSM Modul 4_WiSe 13/14°_73024_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL05°MSM Modul 5_SoSe14°_79884_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL06°MSM Modul 6_SoSe14°_79885_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL07°MSM Modul 7_SoSe14°_79886_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL08°MSM Modul 8_SoSe14°_79887_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL09°MSM Modul 09_WiSe 14/15°_80926_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL10°MSM Modul 10_WiSe 14/15°_80927_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL11°MSM Modul 11_WiSe 14/15°_80928_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL12°MSM Modul 12_WiSe 14/15°_80930_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL13°MSM Modul 13_SoSe 15°_86973_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL14°MSM Modul 14_SoSe 15°_86974_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL15°MSM Modul 15_SoSe 15°_86975_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL16°MSM Modul 16_SoSe 15°_86976_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL17°MSM Modul 17 WiSe 15/16°_99887_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL18°MSM Modul 18 WiSe 15/16°_99888_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL19°MSM Modul 19 WiSe 15/16°_99889_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL20°MSM Modul 20 WiSe 15/16°_99890_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL21°MSM Modul 21 SoSe 16°_106231_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL22°MSM Modul 22 SoSe 16°_102255_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL24°MSM Modul 24 SoSe 16°_102253_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL25_°MSM Modul 25 WiSe 16/17°_107811_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL25_1_1°MSM Modul 25 WiSe 1.1°_129692_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL26°MSM Modul 26 WiSe 16/17°_107812_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL26_1_1°MSM Modul 26 WiSe 1.1°_129693_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL27°MSM Modul 27 WiSe 16/17°_107813_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL27_1_1°MSM Modul 27 WiSe 1.1°_129694_1°°
°CUB-MSM_7_MODUL28°MSM Modul 28 WiSe 16/17°_107814_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Sommersemester 2014. Auch für die Studierenden des Reformstudiengangs!°CUB-MSM_8_GAEDH_3°GÄDH SoSe 2015 (MSM 3. Semester)°_85516_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 7. Semesters (Sommersemester 2016).°CUB-MSM_8_GAEDH_SEM7°GÄDH WiSe 17/18 (7.Semester)°_113831_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL01°MSM Modul 1_SoSe14°_79878_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL02°MSM Modul 2_SoSe14°_79879_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL03°MSM Modul 3_SoSe14°_79880_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL04°MSM Modul 4_SoSe14°_79881_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL05°MSM Modul 05_WiSe 14/15°_80995_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL06°MSM Modul 05_WiSe 14/15°_81031_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL07°MSM Modul 07_WiSe 14/15°_80924_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL08°MSM Modul 08_WiSe 14/15°_80925_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL09°MSM Modul 09_SoSe 15°_86967_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL10°MSM Modul 10_SoSe 15°_86969_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL11°MSM Modul 11_SoSe 15°_86971_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL12°MSM Modul 12_SoSe 15°_86972_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL13°MSM Modul 13 WiSe 15/16°_99883_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL14°MSM Modul 14 WiSe 15/16°_99884_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL15°MSM Modul 15 WiSe 15/16°_99885_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL16°MSM Modul 16 WiSe 15/16°_99886_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL17°MSM Modul 17 SoSe 16°_102160_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL18°MSM Modul 18 SoSe 16°_102161_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL19°MSM Modul 19 SoSe 16°_102162_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL20°MSM Modul 20 SoSe 16°_102163_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL21_°MSM Modul 21 WiSe 16/17°_107802_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL22_°MSM Modul 22 WiSe 16/17°_107846_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL23_W16°M23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2016°_101181_1°°
°CUB-MSM_8_MODUL24°MSM Modul 24 WiSe 16/17°_107804_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren im Wintersemester 2015/16.°CUB-MSM_9_GAEDH_3°GÄDH WiSe 15/16 (MSM 3. Semester)°_95090_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL01°MSM Modul 01_WiSe 14/15°_80920_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL02°MSM Modul 02_WiSe 14/15°_80921_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL03°MSM Modul 03_WiSe 14/15°_80922_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL04°MSM Modul 04_WiSe 14/15°_80923_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL05°MSM Modul 05_SoSe 15°_86963_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL06°MSM Modul 06_SoSe 15°_86964_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL07°MSM Modul 07_SoSe 15°_86965_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL08°MSM Modul 08_SoSe 15°_86966_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL09°MSM Modul 09 WiSe 15/16°_99879_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL10°MSM Modul 10 WiSe 15/16°_99880_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL11°MSM Modul 11 WiSe 15/16°_99881_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL12°MSM Modul 12 WiSe 15/16°_99882_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL13°MSM Modul 13 SoSe 16°_102159_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL14°MSM Modul 14 SoSe 16°_102156_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL15°MSM Modul 15 SoSe 16°_102157_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL16°MSM Modul 16 SoSe 16°_102158_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL17°MSM Modul 17 WiSe 16/17°_107797_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL18°MSM Modul 18 WiSe 16/17°_107798_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL19°MSM Modul 19 WiSe 16/17°_107799_1°°
°CUB-MSM_9_MODUL20°MSM Modul 20 WiSe 16/17°_107800_1°°
Kurs zu Wissenschaftliches Arbeiten II, enthält z.B. Beispiele formal guter Arbeiten°CUB-MSM_9_MODUL23_S17°M23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2017°_106232_1°°
°cub-msm_allgInfo°MSM Allgemeine Informationen°_55387_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M01°Übungsfragen M01°_95135_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M02°Übungsfragen M02°_95136_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M03°Übungsfragen M03°_95137_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M04°Übungsfragen M04°_95138_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M05°Übungsfragen M05°_95139_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M06°Übungsfragen M06°_95140_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M07°Übungsfragen M7°_95141_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M07_°Übungsfragen M8°_95347_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M08°Übungsfragen M8°_95142_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M09°Übungsfragen M9°_95143_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M10°Übungsfragen M10°_95144_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M11°Übungsfragen M11°_95146_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M12°Übungsfragen M12°_95145_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M13°Übungsfragen M13°_95147_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M14°Übungsfragen M14°_95148_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M15°Übungsfragen M15°_95149_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M16°Übungsfragen M16°_95150_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M17°Übungsfragen M17°_95151_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M18°Übungsfragen M18°_95153_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M19°Übungsfragen M19°_95152_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M20°Übungsfragen M20°_95154_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M21°Übungsfragen M21°_95155_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M22°Übungsfragen M22°_95156_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M23°Übungsfragen M23°_95157_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M24°Übungsfragen M24 (gestrichen)°_95158_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M25°Übungsfragen M25°_95159_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M26°Übungsfragen M26°_95160_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M27°Übungsfragen M27°_95162_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M28°Übungsfragen M28 (gestrichen)°_95161_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M29°Übungsfragen M29°_95163_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M30°Übungsfragen M30°_95164_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M31°Übungsfragen M31°_95165_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M32°Übungsfragen M32 (gestrichen)°_95166_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M33°Übungsfragen M33°_95168_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M34°Übungsfragen M34°_95167_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M35°Übungsfragen M35°_95169_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M36°Übungsfragen M36°_95170_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M37°Übungsfragen M37°_95171_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-M38°Übungsfragen M38°_95233_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-MP01°Übungsfragen BP Allgemeinmedizin°_95172_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-MP02°Übungsfragen BP Chirurgie°_95173_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-MP03°Übungsfragen BP Gynäkologie°_95174_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-MP04°Übungsfragen BP Innere°_95175_1°°
°CUB-MSM_EVA_Q-MP05°Übungsfragen BP Pädiatrie°_95176_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 3. Semesters (Wintersemester 2016/17).°CUB-MSM_GAEDH_03_SEM_w17P°GÄDH (3. Semester)°_119468_1°°
Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns - begleitender Blackboard Kurs zu den GÄDH-Seminaren des 7. Semesters (Wintersemester 2018/19)°CUB-MSM_GAEDH_07_SEM_w17P°GÄDH (7.Semester)°_119467_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde°GÄDH-Kinderheilkunde°_61214_1°°
GÄDH Kurs zu ethischen Fragestellungen in der Kinder- und Jugendmedizin°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_S18°GÄDH-Kinderheilkunde Sommersemester 18°_124696_1°°
GÄDH Kurs zu ethischen Fragestellungen in der Kinder- und Jugendmedizin°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_S19°GÄDH-Kinderheilkunde Wintersemester 2019/20°_134439_1°°
GÄDH Kurs zu ethischen Fragestellungen in der Kinder- und Jugendmedizin°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_S20°GÄDH-Kinderheilkunde Sommersemester 2020°_145012_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_SoSe14°GÄDH-Kinderheilkunde SoSe 2014°_73812_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_SoSe15°GÄDH-Kinderheilkunde SoSe 15°_86464_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_SoSe16°GÄDH-Kinderheilkunde SoSe 2016°_101465_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_SoSe17°GÄDH-Kinderheilkunde SoSe17°_113872_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_W16°GÄDH-Kinderheilkunde WiSe 2016/17°_101709_1°°
GÄDH Kurs zu ethischen Fragestellungen in der Kinder- und Jugendmedizin°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_W17°GÄDH-Kinderheilkunde Wintersemester 2017°_119784_1°°
GÄDH Kurs zu ethischen Fragestellungen in der Kinder- und Jugendmedizin°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_W18°GÄDH-Kinderheilkunde Wintersemester 18°_130081_1°°
GÄDH Kurs zu ethischen Fragestellungen in der Kinder- und Jugendmedizin°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_W19°GÄDH-Kinderheilkunde Sommersemester 19°_140458_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_WiSe14-15°GÄDH-Kinderheilkunde WiSe 2014/15°_79667_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_WS13-14°GÄDH-Kinderheilkunde WS13-14°_67378_1°°
°CUB-MSM_Gaedh-Kinderheilkunde_WS15°GÄDH-Kinderheilkunde Wise15-16°_95120_1°°
°CUB-MSM_Global-Health°Global Health°_55361_1°°
°CUB-MSM_KIT-Material°KIT - Materialien°_106891_1°°
Begleitender Blackboard Kurs zum PWA in Modul 21: Lebenslanges Lernen und Pharmakotherapie - Recherche mit online Werkzeugen<br>Dieser Kurs wird nur innerhalb des Lernmoduls für die Testfragen benutzt. Bitte öffnen Sie Ihn NICHT über "Mein Campus"!°CUB-MSM_M21-Pharma°Pharmakologie-Recherche°_56217_1°°
Online Kurs begleitend zu Modul 23 Wissenschaftliches Arbeiten°CUB-MSM_M23_Beeinflussung-Pharma°Beeinflussung von Ärztinnen und Ärzten durch die Pharmaindustrie°_101607_1°°
°cub-msm_m24_wahlpflicht_kiezmed°M 24 Wahlpflichtmodul "Kiezmedizin erleben und gestalten"°_114134_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_40669_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_11W°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_45381_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_12S°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_47083_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_12W°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_55153_1°°
*°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_13S°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_57539_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_13W°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_62545_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_14S°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_68964_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_14W°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_75019_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_15P°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_88008_1°°
°CUB-MSM_M8_Phoniatrie_15S°MSM Modul 8 - Was registrieren Register°_81400_1°°
Dieser Kurs beinhaltet Modul- und Semesterübergreifende Materialien zur Mikrobiologie gültige Materialien sind ausschließlich im Blackboardkurs "Mikrobiologie Allgemein"°CUB-MSM_Mikrobiologie°Mikrobiologie Modellstudiengang ALT!!°_55296_1°°
°CUB-MSM_MODUL_05_Eval°Übungsfragen Vorlage°_95080_1°°
°CUB-MSM_MODUL_11_Eva_Fragen_WiSe12°Probefragen M11°_55563_1°°
°CUB-MSM_MODUL_24_Wahlpflicht_sose13°MSM Modul Vorlage°_55537_1°°
°CUB-MSM_MODUL_HYGIENE°MSM Modul Vorlage°_129975_1°°
°CUB-MSM_MODUL00°MSM Modul Vorlage°_40411_1°°
°CUB-MSM_MODUL01_SS11°MSM Modul 01°_37427_1°°
°CUB-MSM_MODUL02°MSM Modul 02°_35807_1°°
°CUB-MSM_MODUL03°MSM Modul 03°_40404_1°°
°CUB-MSM_MODUL04°MSM Modul 04°_35809_1°°
°CUB-MSM_MODUL05°MSM Modul 05°_37430_1°°
°CUB-MSM_MODUL06°MSM Modul 06°_40408_1°°
°CUB-MSM_MODUL07°MSM Modul 07°_40409_1°°
°CUB-MSM_MODUL08°MSM Modul 08°_40410_1°°
°CUB-MSM_MODUL09°MSM Modul 09°_42887_1°°
°CUB-MSM_MODUL10°MSM Modul 10°_42888_1°°
°CUB-MSM_MODUL11°MSM Modul 11°_42889_1°°
°CUB-MSM_MODUL12°MSM Modul 12°_42891_1°°
°CUB-MSM_MODUL13°MSM Modul 13°_47565_1°°
°CUB-MSM_MODUL14°MSM Modul 14°_40625_1°°
°CUB-MSM_MODUL15°MSM Modul 15°_47566_1°°
°CUB-MSM_MODUL16°MSM Modul 16°_47567_1°°
°CUB-MSM_MODUL17°MSM Modul 17°_50400_1°°
°CUB-MSM_MODUL18°MSM Modul 18°_50401_1°°
°CUB-MSM_MODUL19°MSM Modul 19°_50402_1°°
Begleitender Kurs zum Fachseminar eLearning-Systeme in Modul 1 des Modellstudiengangs°CUB-MSM_Modul1-EL°eLearning-Systeme°_36510_1°°
°CUB-MSM_MODUL20°MSM Modul 20°_50403_1°°
°CUB-MSM_MODUL21°MSM Modul 21°_55553_1°°
°CUB-MSM_MODUL22°MSM Modul 22°_55554_1°°
°CUB-MSM_MODUL23°MSM Modul 23 - Vorlage°_55342_1°°
Kurs für die Hausarbeit im WiSe 2016/2017. Der Kurs enthält Referenzarbeiten und wird für Ankündigungen und Rundmails benutzt. Alle relevanten Infos u. Materialien sind einheitlich im Lehreportal CAMPUSNET unter der Rubrik "Hausarbeit" für Studierende und Lehrende abgelegt.°CUB-MSM_MODUL23__W17°M23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2017°_113951_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_INHALT°MSM Modul 23°_80015_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_S15°M23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2015°_79968_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_S16°M23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2016°_86983_1°°
Kurs für die Hausarbeit im WiSe 2016/2017. Der Kurs enthält Referenzarbeiten und wird für Ankündigungen und Rundmails benutzt. Alle relevanten Infos u. Materialien sind einheitlich im Lehreportal CAMPUSNET unter der Rubrik "Hausarbeit" für Studierende und Lehrende abgelegt.°CUB-MSM_MODUL23_S17°M23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2017°_106339_1°°
Kurs für die M23-Hausarbeit im SoSe 2018. Der Kurs enthält Referenzarbeiten und wird für Ankündigungen und Rundmails benutzt. Alle relevanten Infos u. Materialien sind einheitlich im Lehreportal CAMPUSNET unter der Rubrik "Hausarbeit" für Studierende und Lehrende abgelegt.°CUB-MSM_MODUL23_S18°Modul 23-Hausarbeit (MSM) im SoSe 2018°_119469_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_SS14°MSM Modul 23_SoSe14°_67050_1°°
Kurs für die Hausarbeit im WiSe 2016/2017. Der Kurs enthält Referenzarbeiten und wird für Ankündigungen und Rundmails benutzt. Alle relevanten Infos u. Materialien sind einheitlich im Lehreportal CAMPUSNET unter der Rubrik "Hausarbeit" für Studierende und Lehrende abgelegt.°CUB-MSM_MODUL23_W16°M23-Hausarbeit (MSM) im WiSe 2016/2017°_100570_1°°
Kurs für die Hausarbeit im WiSe 2016/2017. Der Kurs enthält Referenzarbeiten und wird für Ankündigungen und Rundmails benutzt. Alle relevanten Infos u. Materialien sind einheitlich im Lehreportal CAMPUSNET unter der Rubrik "Hausarbeit" für Studierende und Lehrende abgelegt.°CUB-MSM_MODUL23_W17°Modul 23-Hausarbeit (MSM) im WiSe 2017/18°_107801_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_WS13°MSM Modul 23 WiSe 13/14°_61414_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_WS14_15°M23-Hausarbeit (MSM) im WISe 2014 / 2015°_73811_1°°
°CUB-MSM_MODUL23_WS15_16°M23-Hausarbeit (MSM) im WiSe 2015/16°_80997_1°°
°CUB-MSM_MODUL24°MSM Modul 24°_55552_1°°
Bite den Kurs aktivieren.°CUB-MSM_MODUL24_37_Tropenmedizin°MSM Modul Vorlage°_130326_1°°
°CUB-MSM_MODUL25°MSM Modul 25°_61884_1°°
°CUB-MSM_MODUL26°MSM Modul 26°_61885_1°°
°CUB-MSM_MODUL27°MSM Modul 27°_61886_1°°
°CUB-MSM_MODUL28°MSM Modul 28°_61887_1°°
°CUB-MSM_MODUL28_WP-Wundmanagement°Modul 28 - Wahlpflicht Wundmanagement°_101658_1°°
°CUB-MSM_MODUL29°MSM Modul 29°_73106_1°°
°CUB-MSM_MODUL29_1_1°MSM Modul 29 MSM 1.1°_125369_1°°
°CUB-MSM_MODUL30°MSM Modul 30°_73103_1°°
°CUB-MSM_MODUL30_1_1°MSM Modul 30 MSM 1.1°_125370_1°°
°CUB-MSM_MODUL31°MSM Modul 31°_73104_1°°
°CUB-MSM_MODUL31_1_1°MSM Modul 31 1.1°_125372_1°°
°CUB-MSM_MODUL32°MSM Modul 32°_73105_1°°
°CUB-MSM_MODUL33°MSM Modul 33°_79816_1°°
°CUB-MSM_MODUL33_1.1°MSM Modul 33 MSM 1.1°_134767_1°°
°CUB-MSM_MODUL34°MSM Modul 34°_79817_1°°
°CUB-MSM_MODUL34_1.1°MSM Modul 34 MSM 1.1°_134768_1°°
°CUB-MSM_MODUL35°MSM Modul 35°_79818_1°°
°CUB-MSM_MODUL35_1.1°MSM Modul 35 MSM 1.1°_134769_1°°
°CUB-MSM_MODUL36°MSM Modul 36°_79819_1°°
°CUB-MSM_MODUL36_1.1°MSM Modul 36 MSM 1.1°_134770_1°°
°CUB-MSM_MODUL37°MSM Modul 37°_79820_1°°
°CUB-MSM_MODUL38°MSM Modul 38°_80909_1°°
°CUB-MSM_MODUL39°MSM Modul 39°_80910_1°°
°CUB-MSM_MODUL40°MSM Modul 40°_80911_1°°
°CUB-MSM_MUV__06°MUV 06 - modulunterstützende Vorlesungen für das 6. Semester°_124606_1°°
°CUB-MSM_MUV__07°MUV 07 - modulunterstützende Vorlesungen für das 7. Semester°_124607_1°°
°CUB-MSM_MUV_001°MUV 01 - modulunterstützende Vorlesungen für das 1. Semester°_101189_1°°
°CUB-MSM_MUV_02°MUV 02 - modulunterstützende Vorlesungen für das 2. Semester°_101186_1°°
°CUB-MSM_MUV_03°MUV 03 - modulunterstützende Vorlesungen für das 3. Semester°_101187_1°°
°CUB-MSM_MUV_04°MUV 04 - modulunterstützende Vorlesungen für das 4. Semester°_107239_1°°
°CUB-MSM_MUV_05°MUV 05 - modulunterstützende Vorlesungen für das 5. Semester°_107832_1°°
°CUB-MSM_MUV_08°MUV 08 - modulunterstützende Vorlesungen für das 8. Semester°_125357_1°°
°CUB-MSM_MUV_09°MUV 09 - modulunterstützende Vorlesungen für das 9. Semester°_130329_1°°
°CUB-MSM_MUV_10°MUV 10 - modulunterstützende Vorlesungen für das 10. Semester°_135065_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL01°Temporäre Kopie: MSM Modul 01_WiSe 14/15°_107526_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL02°Temporäre Kopie: MSM Modul 02_WiSe 14/15°_107527_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL03°Temporäre Kopie: MSM Modul 03_WiSe 14/15°_107528_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL04°Temporäre Kopie: MSM Modul 04_WiSe 14/15°_107529_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL05°Temporäre Kopie: MSM Modul 05_SoSe 15°_107530_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL06°Temporäre Kopie: MSM Modul 06_SoSe 15°_107531_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL07°Temporäre Kopie: MSM Modul 07_SoSe 15°_107532_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL08°Temporäre Kopie: MSM Modul 08_SoSe 15°_107533_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL09°Temporäre Kopie: MSM Modul 09 WiSe 15/16°_107534_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL10°Temporäre Kopie: MSM Modul 10 WiSe 15/16°_107535_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL11°Temporäre Kopie: MSM Modul 11 WiSe 15/16°_107536_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL12°Temporäre Kopie: MSM Modul 12 WiSe 15/16°_107537_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL13°Temporäre Kopie: MSM Modul 13 SoSe 16°_107538_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL14°Temporäre Kopie: MSM Modul 14 SoSe 16°_107539_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL15°Temporäre Kopie: MSM Modul 15 SoSe 16°_107540_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL16°Temporäre Kopie: MSM Modul 16 SoSe 16°_107541_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL17°Temporäre Kopie: MSM Modul 17 WiSe 16/17°_107543_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL18°Temporäre Kopie: MSM Modul 18 WiSe 16/17°_107544_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL19°Temporäre Kopie: MSM Modul 19 WiSe 16/17°_107545_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL20°Temporäre Kopie: MSM Modul 20 WiSe 16/17°_107546_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL21°Temporäre Kopie: MSM Modul 21 WiSe 16/17°_107547_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL22°Temporäre Kopie: MSM Modul 22 WiSe 16/17°_107548_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL24°Temporäre Kopie: MSM Modul 24 WiSe 16/17°_107549_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL25°Temporäre Kopie: MSM Modul 25 WiSe 16/17°_107550_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL26°Temporäre Kopie: MSM Modul 26 WiSe 16/17°_107551_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL27°Temporäre Kopie: MSM Modul 27 WiSe 16/17°_107552_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL28°Temporäre Kopie: MSM Modul 28 WiSe 16/17°_107553_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL29°Temporäre Kopie: MSM Modul 29 WiSe 16/17°_107554_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL30°Temporäre Kopie: MSM Modul 30 WiSe 16/17°_107555_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL31°Temporäre Kopie: MSM Modul 31 WiSe 16/17°_107556_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL32°Temporäre Kopie: MSM Modul 32 WiSe 16/17°_107557_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL33°Temporäre Kopie: MSM Modul 33 WiSe 16/17°_107558_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL34°Temporäre Kopie: MSM Modul 34 WiSe 16/17°_107559_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL35°Temporäre Kopie: MSM Modul 35 WiSe 16/17°_107560_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL36°Temporäre Kopie: MSM Modul 36 WiSe 16/17°_107561_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL37°Temporäre Kopie: MSM Modul 37 WiSe 16/17°_107562_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL38°Temporäre Kopie: MSM Modul 38 WiSe 16/17°_107563_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL39°Temporäre Kopie: MSM Modul 39 WiSe 16/17°_107564_1°°
°CUB-MSM_R_MODUL40°Temporäre Kopie: MSM Modul 40 WiSe 16/17°_107565_1°°
°CUB-MSM_Sem_Kurs01°MSM Modul Vorlage°_124735_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_11W°GäDH-Themenwahl (Reformstudiengang)°_40336_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_12S°GäDH-Themenwahl°_47082_1°2010-04-14T22:00:00.000Z°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_12W°GäDH-Themenwahl°_55155_1°2010-04-14T22:00:00.000Z°
*°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_13S°GäDH-Themenwahl°_57541_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_13W°GäDH-Themenwahl°_62547_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_14S°GäDH-Themenwahl°_68966_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_14W°GäDH-Themenwahl°_75021_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_15P°GäDH-Themenwahl°_87921_1°°
°CUB-MSM_W10_3Sem_Q02_GaeDH_Themenwahl_15S°GäDH-Themenwahl°_81402_1°°
°CUB-MSM_Wahlfach_Klin-Elektrokardiographie°Wahlfach - Klinische Elektrokardiographie°_124768_1°°
°CUB-MSM_Wahlpflicht_A_Frisch°Wahlpflicht Anne Frisch°_140857_1°°
Gesammelte Lehrinhalte der Klinik für Audiologie und Phoniatrie°CUB-MSM-Audiologie-Phoniatrie_SoSe2014°POLYPHON - Lehrübersicht Audiologie und Phoniatrie°_73020_1°°
°CUB-MSM-E55°E55 - Blended Learning MSM°_67596_1°°
°CUB-MSM-Hygiene_P°MSM-Hygiene°_119832_1°°
°CUB-MSM-M°MSM-Medien°_36315_1°°
Hier finden Sie das Online-Angebot zur Medizinischen Terminologie. Im Modellstudiengang ist dieses Modul nicht verpflichtend und wird auch nicht geprüft. Aber vielleicht möchte sich der/die ein/e oder andere etwas tiefer mit lateinischer Syntax und Grammatik auseinandersetzen, um anatomische Bezeichnungen leichter und besser zu verstehen.°CUB-MSM-Terminologie°Medizinische Terminologie (MSM Zusatzangebot)°_62071_1°°
Begleitender Kurs zum Wahlfach Anästhesiologie und Intensivmedizin im Modul 32 des Modellstudiengangs<br><br>Modul 32 WiSe 2019°CUB-MSM-Wahlfach-Anaesthesie-SoSe14°MSM Modul 32 Wahlfach - Anästhesiologie und Intensivmedizin (WiSe 2019)°_72927_1°°
Begleitender Kurs zum Wahlfach Anästhesiologie und Intensivmedizin im Modul 32 des Modellstudiengangs<br><br>Modul 32 SoSe 2015°CUB-MSM-Wahlfach-Anaesthesie-SoSe15°MSM Modul 32 Wahlfach - Anästhesiologie und Intensivmedizin (SoSe2015)°_86692_1°°
Begleitender Kurs zum Wahlfach Anästhesiologie und Intensivmedizin im Modul 32 des Modellstudiengangs<br><br>Modul 32 WiSe 2014°CUB-MSM-Wahlfach-Anaesthesie-WiSe14°MSM Modul 32 Wahlfach - Anästhesiologie und Intensivmedizin (WiSe14)°_80708_1°°
Begleitender Kurs zum Wahlfach Anästhesiologie und Intensivmedizin im Modul 32 des Modellstudiengangs<br><br>Modul 32 °CUB-MSM-Wahlfach-Anaesthesie-WS15°MSM Modul 32 Wahlfach - Anästhesiologie und Intensivmedizin (WiSe 2015)°_95343_1°°
°CUB-MTox_E01°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E01°_14079_1°°
°CUB-MTOX_E01_09S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E01 (Sommersemester 2009)°_16236_1°°
°CUB-MTOX_E01_09W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E01 (Wintersemester 2009/2010)°_21260_1°°
°CUB-MTOX_E01_10S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E01 (Sommersemester 2010)°_25119_1°°
°CUB-MTOX_E01_10W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E01 (Wintersemester 2010/2011)°_31281_1°°
°CUB-MTOX_E01_11S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2011 (Sommersemester 2011)°_37111_1°°
°CUB-MTOX_E01_11W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2011 (Wintersemester 2011/2012)°_45028_1°°
°CUB-MTOX_E01_12S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2012 (Sommersemester 2012)°_47081_1°°
*°CUB-MTOX_E01_12W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E01 (Wintersemester 2012/2013°_54967_1°°
*°CUB-MTOX_E01_13S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2013 (Sommersemester 2013)°_57536_1°°
°CUB-MTOX_E01_13W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2013/2014 (Wintersemester 2013/2014)°_62535_1°°
°CUB-MTOX_E01_14S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2014 (Sommersemester 2014)°_68955_1°°
°CUB-MTOX_E01_14W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2014/2015 (Wintersemester 2014/2015)°_75007_1°°
°CUB-MTOX_E01_15P°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2015/2016 (Wintersemester 2015/2016)°_87684_1°°
°CUB-MTOX_E01_15S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2015 (Sommersemester 2015)°_81389_1°°
°CUB-MTOX_E01_16S°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2016 (Sommersemester 2016)°_101145_1°°
*°CUB-MTOX_E01_16W°Masterstudiengang Toxikologie, Studienfach E2016/2017(Wintersemester 2016/2017°_101847_1°°
°Cub-Myograd°Myograd°_26693_1°°
°cub-NeuroCCM°cub-Neurologie_CCM°_26889_1°°
°CUB-Neurochirurgie_Cont°Neurochirurgie (Content)°_5585_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockA°Lecture MedNeuro, Block A - adm. 2008°_3871_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockA_09W°Lecture MedNeuro, Block A - adm. 2009°_17647_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockA_10S°Lecture MedNeuro, Block A - adm. 2009°_25113_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockA_A°Lecture MedNeuro, Block A - adm. 2010°_13012_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockB°Lecture MedNeuro, Block B - adm. 2008°_13006_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockB_adm09°Lecture MedNeuro, Block B - adm. 2009°_22107_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockB_adm10°Lecture MedNeuro, Block B - adm. 2010°_36372_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockC°Lecture MedNeuro, Block C - adm. 2007°_3872_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockC_09W°Lecture MedNeuro, Block C - adm. 2008°_17646_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockC_10S°Lecture MedNeuro, Block C - adm. 2009°_25114_1°°
°CUB-Neuroscience-BlockC_A°Lecture MedNeuro, Block C - adm. 2008°_13011_1°°
°CUB-Neuroscience-Matlab-10S°Programming in Matlab°_26179_1°°
°CUB-Neurosciences-PhD_Programm°Medical Neurosciences PhD Programm°_3873_1°°
°cub-NMS-Entre°Employability, Innovation Management and Entrepreneurship Education°_107637_1°°
°CUB-NormFort-Zertifikat°Normfortbildung Zertifizierung°_62044_1°°
OFIS im Blackboard liefert wichtige Informationen rund ums Studium an der Charite und erleichtert den Kontakt zwischen den Kommilitonen.°CUB-OFIS°Orientierung für internationale Studierende des ChIC°_26300_1°°
°CUB-PaedLehre°AG Pädiatrische Lehre°_6754_1°°
Die Arbeitsplattform der Prüfungs- und Curriculumskommission°CUB-PCK°Pruefungs- und Curriculumskommission°_4777_1°°
°CUB-PE_lehre°Einführung in die Lehrtätigkeit°_7992_1°°
°CUB-PE_MP°Charité-Mentoringprogramm (2007-2008)°_7982_1°°
Pflichtfortbildung Neonatologie°CUB-Pflichtfortbildung-neo°Pflichtfortbildung Neonatologie°_56263_1°°
°CUB-PG_AEM-10S°Advanced Epidemiological Methods (Summer 2010)°_21988_1°°
11.6.-19.6.°CUB-PG_BioInfPS-07S°Bioinformatics - Introduction to Protein Structures (Summer 2007)°_7836_1°°
MSE Modul 1 (2. Teil) MPH Schwerpunktmodul 5°CUB-PG_BSPH_11°Statistical Analysis with R°_14057_1°°
MPH und MSE°CUB-PG_BSPH_MPH_09PA-07S°Projekt- und Masterarbeit°_5874_1°°
°CUB-PG_CHC_allg-09°Masterstudiengang Consumer Health Care / allgemein°_21407_1°°
°CUB-PG_CHC_prof-09°Masterstudiengang Consumer Health Care / Profile°_21408_1°°
°CUB-PG_CHC-0607°Masterstudiengang Consumer Health Care 2009°_8016_1°°
°CUB-PG_CHC-0708°Masterstudiengang Consumer Health Care 2008°_8017_1°°
°CUB-PG_CHC-09S°Masterstudiengang Consumer Health Care: Methodische Grundlagen und  Basiswissen der Pharmakovigilanz (Vertiefungsmodul, Modul 6)°_15657_1°°
°CUB-PG_CHC-10°Masterstudiengang Consumer Health Care 2010°_25101_1°°
°CUB-PG_CHC-11°Masterstudiengang Consumer Health Care 2011°_40537_1°°
°CUB-PG_CHC-12°Masterstudiengang Consumer Health Care 2012°_49900_1°°
°CUB-PG_CHC-13°Masterstudiengang Consumer Health Care 2013°_57370_1°°
°CUB-PG_CHC-14°Masterstudiengang Consumer Health Care 2014°_86639_1°°
°CUB-PG_CHC-15°Masterstudiengang Consumer Health Care 2015°_86640_1°°
°CUB-PG_DMP_10S°Modul Decision-making processes (DMP 10/03)°_26144_1°°
°CUB-PG_DMP-08S°Decision Making Processes (DMP) 03/08°_12445_1°°
Masters Programme in International Health°CUB-PG_DTMPH-08S°Core Course spring 08°_10471_1°°
Masters Programme in International Health°CUB-PG_DTMPH-08W°Core Course Fall 08°_12939_1°°
°CUB-PG_DTMPH-10S°Clinical Management of Tropical diseases (April 2010)°_21990_1°2010-04-26T16:42:00.000Z°2010-05-07T16:44:00.000Z
Evidence based Practice°CUB-PG_EBP-07S°EBP (Nursing Science, summer term 2007)°_6351_1°°
Evidence based Practice°CUB-PG_EBP-08W°EBP (Nursing Science, Winter Term 2008/2009)°_13653_1°°
Informationen zum postgradualen Studiengang Master of Science in Nursing (MSN)°CUB-PG_EMSN°MSN (Nursing Science) all terms°_13655_1°°
°CUB-PG_EPL-10S°Effective Project Leadership (Summer 2010)°_21989_1°°
°CUB-PG_Ev2-06W°Evaluations for Module Two°_5904_1°°
°CUB-PG_Ev3-06W°Evaluations for Module Three°_5906_1°°
°CUB-PG_Ev4-06W°Evaluations for Module Four°_5907_1°°
°CUB-PG_Ev5-06W°Evaluations for Module Five°_5909_1°°
°CUB-PG_Ev6-06W°Evaluations for Module Six°_5910_1°°
°CUB-PG_HE-08W°Health Economics (Spring 09)°_15241_1°°
°CUB-PG_HE-10S°Health Economics (Januar 2010)°_21986_1°°
°CUB-PG_HEALTHSOC_11S°Health and Society: Gender and Diversity Studies, Academic Year  2011°_37110_1°°
°CUB-PG_HEALTHSOC_12S°Health and Society: Gender and Diversity Studies, Academic Year 2012°_54694_1°°
°CUB-PG_HSE-06W°HSE (Nursing Science, Winter Term 2006/2007)°_4130_1°°
°CUB-PG_HSE-08W°HSE (Nursing Science, Winter Term 2008/2009)°_13654_1°°
°CUB-PG_MH-08W°Mental Health (Spring 09)°_15320_1°°
°CUB-PG_MH-10S°Mental Health (Summer 2010)°_21987_1°2010-06-07T16:51:00.000Z°2010-05-07T16:51:00.000Z
°CUB-PG_MM_Cardiovascular_D_P°Cardiovascular Diseases and Pharmacology - Master's Program in Molecular Medicine°_114245_1°°
°CUB-PG_MM_Critical_Thinking_Trans_P°Critical Thinking in Translational Medicine - Master's Program in Molecular Medicine°_114241_1°°
°CUB-PG_MM_Developmental_Gen_P°Developmental Genetics - Master's Program in Molecular Medicine°_114242_1°°
°CUB-PG_MM_Endocrine_Systems_P°Endocrine Systems - Master's Program in Molecular Medicine°_114247_1°°
°CUB-PG_MM_Experimental_Design_P°Experimental Design - Master's Program in Molecular Medicine°_114248_1°°
°CUB-PG_MM_Functional_Genomics_P°Functional Genomics - Master's Program in Molecular Medicine°_114240_1°°
°CUB-PG_MM_Human_gen_P°Human Genetics - Master's Program in Molecular Medicine°_114239_1°°
Cancer Diseases, 3rd Semester, Master's Program in Molecular Medicine: 28/08/2017 - 20/10/2017°CUB-PG_MM_Immunology_Cancer_Diseases_P°Cancer Diseases - Master's Program in Molecular Medicine°_114246_1°°
°CUB-PG_MM_Immunology_Immune_Resp_P°Immunology and Immune Response - Master's Program in Molecular Medicine°_114243_1°°
°CUB-PG_MM_Immunology_Scientific_Writing_P°Scientific Writing - Master's Program in Molecular Medicine°_114244_1°°
°CUB-PG_MM_Orga_P°organizational matters - Master's Program in Molecular Medicine°_114249_1°°
°CUB-PG_MM11-15P°Masters in Molecular Medicine Class 2015°_87685_1°°
°CUB-PG_MM11-16S°Masters in Molecular Medicine Class 12°_107248_1°°
°CUB-PG_MN_AMITR_15S°Animal models in translational research°_80795_1°°
°CUB-PG_MN_AMITR_15W°MedNeuro MSc-Co15 M1 Basic Neurobiology: Animal models in translational research°_95189_1°°
°CUB-PG_MN_AMITR_16S°MedNeuro MSc-Co2016 M1 Basic Neurobiology: Animal models in translational research°_95497_1°°
°CUB-PG_MN_AMITR_16W°MedNeuro MSc-Co2016/2017M1 Basic Neurobiology: Animal models in translational research°_102209_1°°
°CUB-PG_MN_AMITR_17S°MedNeuro MSc-Co2017M1 Basic Neurobiology: Animal models in translational research°_107718_1°°
°CUB-PG_MN_CompSkills°Complementary Skills°_13027_1°°
°CUB-PG_MN_Electives°Individual Focus °_13001_1°°
°CUB-PG_MN_Electives_07W°Electives  - adm. 2007°_8607_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation°Lab Rotation - adm. 2008°_13002_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation_07W°Lab Rotation - adm. 2007°_8609_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-10W°Lab Rotation - adm. 2010°_36274_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-10WNHTEST°Lab Rotation - adm. 2010°_40660_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-11S°Lab Rotation - adm. 2011°_37105_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-11W°Lab Rotation - adm. 2009°_21566_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-12S°Lab Rotation - adm. 2012°_47072_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-12W°Lab Rotation - adm. 2012°_55139_1°°
*°CUB-PG_MN_LabRotation-13S°Lab Rotation - adm. 2013°_57522_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-13W°Lab Rotation - adm. 2013°_62521_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-14S°Lab Rotation - adm. 2014°_68946_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-14W°Lab Rotation - adm. 2014°_74993_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-15P°Lab Rotation - adm. 2015°_88009_1°°
°CUB-PG_MN_LabRotation-15S°Lab Rotation - adm. 2015°_81380_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_07W°Master Thesis - adm. 2007°_8610_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_a°Medical Neurosciences - Master Thesis - adm. 2006°_13003_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_b°Medical Neurosciences - Master Thesis - adm. 2008°_13004_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c°MedNeuro - Master Thesis Admission 2009°_26818_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_11W°MedNeuro - Master Thesis Admission 2010°_45547_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_12S°MedNeuro MSc-Co12 M9 Master Thesis°_47075_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_12W°MedNeuro MSc-Co11 M9 Master Thesis°_55142_1°°
***°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_13S°MedNeuro MSc-Co11-M9 - Master Thesis°_55653_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_15S°MedNeuro MSc-Co13 M9 Master Thesis°_80740_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_15W°MedNeuro MSc-Co14 M9 Master Thesis°_95224_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_16S°MedNeuro MSc-Co15 M9 Master Thesis°_101657_1°°
°CUB-PG_MN_MasterThesis_c_16W°MedNeuro MSc-Co16 M9 Master Thesis°_107522_1°°
°CUB-PG_MN_Methods°Methods - adm. 2008°_13005_1°°
°CUB-PG_MN_Methods_07W°Methods - adm. 2007°_8608_1°°
°CUB-PG_MN_Methods_09W°Methods - adm. 2009°_21546_1°°
°CUB-PG_MN_Methods_10S°Methods - adm. 2010°_25115_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-11W°Methods - adm. 2009°_21565_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-12S°Methods - adm. 2012°_47074_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-12W°Methods - adm. 2012°_55141_1°°
*°CUB-PG_MN_Methods-13S°Methods - adm. 2013°_57524_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-13W°Methods - adm. 2013°_62523_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-14S°Methods - adm. 2014°_68948_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-14W°Methods - adm. 2014°_74995_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-15P°Methods - adm. 2015°_88010_1°°
°CUB-PG_MN_Methods-15S°Methods - adm. 2015°_81382_1°°
°CUB-PG_MN_NEURO_DATA_15W°MedNeuro_Graphical Display and Statistical Evaluation Using R°_95190_1°°
°CUB-PG_MN_NeuroCure_Postdocs°NeuroCure PostDocs°_36579_1°°
°CUB-PG_MN_SR°MedNeuro Students' Corner°_15687_1°°
°CUB-PG_MNG-06W°Medical Neurosciences - General°_5684_1°°
°CUB-PG_NC_09W°Nursing Classifications (Winter Term 2009/ 2010)°_17852_1°°
°CUB-PG_NC_10S°Nursing Classifications (Winter Term 2009/ 2010)°_24834_1°°
°CUB-PG_NCE_08S°Modul NCE – Nursing culture in Europe°_10551_1°°
°CUB-PG_NCE_10S°Nursing and Culture in Europe (Sommersemester 2010)°_22128_1°°
°CUB-PG_NPI-07W°NPI - Nursing Phenomena and Interventions (Nursing Sciences, Winter Term 2007/08)°_8171_1°°
°CUB-PG_NQO-07S°NQO (Nursing Science, summer term 2007)°_6350_1°°
°CUB-PG_NS_QC_08W°Quality of Care 2011°_15371_1°°
°CUB-PG_NT_TCD-08W°Nursing Theory (TCD 09/01) (Winter Term 2008/2009)°_15173_1°°
°CUB-PG_PSC-07W°Modul PSC – Philosophy and Science 09/05°_10151_1°°
°CUB-PG_PTR-07W-08S°Presentation and transfer of research findings - PTR 08/01°_10480_1°°
°CUB-PG_RM_10W°PG_RM_10W Research Methods°_26528_1°°
*°CUB-PG_RM_11S°PG_RM_2011W Research Methods°_36794_1°°
°CUB-PG_RM_11W°PG_RM_2011/2012 Research Methods°_41998_1°°
*°CUB-PG_RM_12S°PG_RM_2012 Research Methods°_46751_1°°
*°CUB-PG_RM_12W°PG_RM_2012/2013esearch Methods°_54481_1°°
*****°CUB-PG_RM_13S°PG_RM_2013esearch Methods°_57205_1°°
*°CUB-PG_RM_13W°PG_RM_2013/2014earch Methods°_62214_1°°
°CUB-PG_RM_14S°PG_RM_2014earch Methods°_68619_1°°
*°CUB-PG_RM_14W°PG_RM_2014/2015rch Methods°_74658_1°°
°CUB-PG_RM_15P°PG_RM_2015/2016ch Methods°_88011_1°°
*°CUB-PG_RM_15S°PG_RM_2015rch Methods°_81049_1°°
°CUB-PG_SSS-06W°Themenblock 'Sprach- und Stimmstörungen' (Medizinische Physik, Wintersemester 2006/2007)°_4197_1°°
°CUB-PG_TCD-0701-06W°TCD (Nursing Science)°_5969_1°°
°CUB-PG-RMT-06W°RMT°_4760_1°°
°CUB-PG-RMT-08W°RMT 08_04°_13353_1°°
Klinisches Wahlplichtfach Phoniatrie und Pädaudiologie°CUB-Phoniatrie-06S°Klin. 6. Sem. Wahlpflichtfach - Phoniatrie und Pädaudiologie°_3435_1°°
°CUB-Physio°Institut für vegetative Physiologie (Content)°_8026_1°°
°cub-pj-info°Informationen für PJ-Studierende in der Neurologie°_72857_1°°
Course materials, discussion plattform for participants in the breakout-session Podcast in medical education<br>Kai Sostmsnn°CUB-Podcast-Slice_of_life_2006°Podcast - Slice of life 2006°_3900_1°°
°CUB-portal-Lehrende°Portal für Lehrende der Charité°_6254_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_DATA_13W°Visualization of Biological Data°_67686_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_DATA_ELEC_10W°Data Aquistion and Analysis in Electrophysiology°_36325_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_DATA_ELEC_11S°Data Aquistion and Analysis in Electrophysiology°_37108_1°°
In this course we will follow the &quot;life cycle&quot; of a protein, from the<BR>transcription of a gene to the final mRNA and the processing and<BR>modification of a polypeptide chain. Furthermore, secretion, re-uptake and<BR>the different pathways of protein degradation will also be covered.<BR>We have planned 6 session which each one having around 1.5 to 2 hours.<BR>Please note that this is a course which requires active participation (take<BR>home assignments and oral presentations) and will therefore be rewarded<BR>with 1.5 CP<BR>The rough course content will be as follows:<BR>1        Structure of a gene, regulation of gene activity<BR>2        RNA and translation<BR>3        Protein assembly, sorting<BR>4         posttranslational modifications<BR>5        Transport, Membrane insertion/release<BR>6        Inactivation, re-uptake and degradation°CUB-POSTGRAD_NEURO_GEN_PROT_10W°From Gene to Protein°_36326_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_GEN_PROT_11S°From Gene to Protein°_37106_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_M8_2020_10W°Module 8 2011: Project Management°_36283_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_M8_2020_11S°Module 8 2011_Co 2: Project Management°_37109_1°°
One session will last for approximately 2hours, one being held by me or<BR>another lecturer, one being held by ~2 students. In the first hour I will introduce a particular drug or class of drugs (drug of the day), in the second half I<BR>will talk about one or several drug related neurobiological topics. The<BR>Preliminary list of topics would be<BR><BR>1) What is addiction?<BR>2) Animal models for addictive behavior<BR>3) Neuroanatomy of the reward system I: VTA and Dopamine<BR>4) Neuroantomy of the reward system II: Opiods and hedonic hotspots <BR>4) Synaptic plasticity and addiction<BR>5) Biochemical pathways underlying addiction<BR><BR>In the second half of the session students will present publications<BR>related to the topics just presented-for example an original research<BR>paper, so you get a feeling how the data shown in textbooks are actually<BR>generated. (Suggestions are of course also welcome)°CUB-POSTGRAD_NEURO_MECH_ACT_DRUG_10W°Mechanistic Actions of Drugs of Abuse°_36327_1°°
°CUB-POSTGRAD_NEURO_MECH_ACT_DRUG_11S°Mechanistic Actions of Drugs of Abuse 2012°_37107_1°°
°CUB-POSTGRAD_NURSE_HEALTHCAREEU_10W°Health care systems in Europe°_36276_1°°
°CUB-POSTGRAD_NURSE_HEALTHCAREEU_11S°Health care systems in Europe°_37102_1°°
°CUB-POSTGRAD_NURSE_QIHC_11S°Quality in health care°_36552_1°°
°CUB-Pr-Hartwig-08S°Klin. 5. Sem. F20 - Rechtsmedizin Kurs (Hartwig) (Sommersemester 2008)°_10874_1°°
Begleitmaterialien, Selbsttests und Abschlusstests zum "Praktikum Rechtsmedizin". Zugang nur für Teilnehmer des laufenden Praktikums, Anmeldung erfolgt im Praktikum°CUB-P-RM-06S°Klin. 5. Sem. F20 Praktikum (A) - Rechtsmedizin (Sommersemester 2006)°_2893_1°°
Dies ist der Planungs- und BB-Übungsbereich der Lehre der Kinderheilkunde der Charité.°CUB-Projektmanagement°Projekt Lehrplanung°_2473_1°°
Querschnittbereich Q4 Infektiologie, Immunologie:<br>leistungsnachweispflichtige Anteile: S, P, UaK im 5. klinischen Semester°CUB-P-S-UaK-5SEM°Klin. 5. Sem. Q04 Seminar, Praktikum, UaK (SoSe 2008)°_2576_1°°
Querschnittbereich Q4 Infektiologie, Immunologie:&lt;BR&gt;leistungsnachweispflichtige Anteile: S, P, UaK im 5. klinischen Semester°CUB-P-S-UaK-5SEM_09S°Klin. 5. Sem. Q04 Seminar, Praktikum, UaK (SoSe 2009)°_17520_1°°
Querschnittbereich Q4 Infektiologie, Immunologie:&amp;lt;BR&amp;gt;leistungsnachweispflichtige Anteile: S, P, UaK im 5. klinischen Semester°CUB-P-S-UaK-5SEM_09W°Klin. 5. Sem. Q04 Seminar, Praktikum, UaK (Wintersemester 2009/2010)°_21262_1°°
°CUB-P-S-UaK-5SEM_10S°Klin. 5. Sem. Q04 Seminar, Praktikum, UaK (Sommersemester 2010)°_25019_1°°
*°CUB-P-S-UaK-5SEM_10W°Klin. 5. Sem. Q04 Seminar, Praktikum, UaK (Wintersemester 2010/2011)°_27271_1°°
°CUB-P-S-UaK-5SEM_11S°Klin. 5. Sem. Q2011 Seminar, Praktikum, UaK (Sommersemester 2011)°_37078_1°°
*°CUB-P-S-UaK-5SEM_11W°Klin. 5. Sem. Q04 Seminar, Praktikum, UaK (Wintersemester 2010/2011)°_45240_1°°
°CUB-P-TeilB-RM-06S°PR-Demo-Jan07°_3674_1°°
°cub-Q_Stroke_Unit_10°Q_Stroke_Unit_10°_130303_1°°
°cub-Q_Stroke_Unit_11°Q_Stroke_Unit_11°_140816_1°°
berufsbegleitende Qualifizierungslehrgang vom 06.02.2012 - 27.02.2013°cub-Q_Stroke_Unit_4°Q_Stroke_Unit_4°_45543_1°°
berufsbegleitende Qualifizierungslehrgang vom 15.04.2013 - 04.06.2014°cub-Q_Stroke_Unit_5°Q_Stroke_Unit_5°_61199_1°°
berufsbegleitende Qualifizierungslehrgang vom 29.09.2014 - 14.10.2015°cub-Q_Stroke_Unit_6°Q_Stroke_Unit_6°_79702_1°°
berufsbegleitende Qualifizierungslehrgang vom 29.09.2014 - 14.10.2015°cub-Q_Stroke_Unit_7°Q_Stroke_Unit_7°_95276_1°°
berufsbegleitende Qualifizierungslehrgang vom 29.09.2014 - 14.10.2015°cub-Q_Stroke_Unit_8°Q_Stroke_Unit_8°_107267_1°°
°cub-Q_Stroke_Unit_9°Q_Stroke_Unit_9°_120019_1°°
Kommunikationsplattform der Ausbiodungskommission der Charité - Universitätsmedizin Berlin°CUB-QM°QM Steuerungsteam°_55381_1°°
°CUB-Ref_10Sem_BZK2_3-07S°10. Sem. - BZK 2 (Sommersemester 2007)°_6122_1°°
°CUB-Ref_10Sem_BZK3-07S°10. Sem - BZK 3 (Sommersemester 2007)°_6542_1°°
°CUB-Ref_10Sem_Chirurgie-07S°10. Sem. - BP Chirurgie (Sommersemester 2007)°_6124_1°°
°CUB-Ref_10Sem_ECh-07S°10. Sem. - Ethik Chirurgie (Sommersemester 2007)°_7848_1°°
°CUB-Ref_10Sem_Interaktion-07S°10. Semester - Interaktion (Sommersemester 2007)°_6194_1°°
°CUB-Ref_10Sem_NFM3-07S°10. Sem. - Notfallmedizin 3 (Sommersemester 2007)°_6123_1°°
°CUB-Ref_10Sem_POL-07S°10. Sem. - POL (Sommersemester 2007)°_6680_1°°
°CUB-Ref_10Sem_WPf2-07S°10. Sem. - BP Wahlpflicht 2 (Sommersemester 2007)°_6125_1°°
°CUB-Ref_10Sem-Chirurgie-06S°10. Sem. Block Chirurgie (Sommersemester 2006)°_4061_1°°
°CUB-Ref_1Sem_001-06W°1. Sem. - Block Orientierung (Wintersemester 2006/2007)°_4089_1°°
°CUB-Ref_1Sem_002-06W°1. Sem. - Block Bewegung (Wintersemester 2006/2007)°_4090_1°°
°CUB-Ref_1Sem_003-06W°1. Sem. - Notfallmedizin-1 (Wintersemester 2006/2007)°_4091_1°°
°CUB-Ref_1Sem_004-06W°1. Sem. - Flüssigkeitshaushalt/ Herz/ Kreislauf (Wintersemester 2006/2007)°_4092_1°°
°CUB-Ref_1Sem_Bewegung-07W°1. Sem. - Block Bewegung (Wintersemester 2007/2008)°_8303_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-04-12T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_1Sem_FHK-07W°1. Sem. - Flüssigkeitshaushalt/Herz/Kreislauf (Wintersemester 2007/2008)°_8305_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-04-12T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_1Sem_Interaktion-07W°1. Sem. - Interaktion (Wintersemester 2007/2008)°_8307_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-04-12T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_1Sem_NFM1-07W°1. Sem. - Notfallmedizin I (Wintersemester 2007/2008)°_8304_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-04-12T22:00:00.000Z
<b>Herzlich willkommen zum Online Angebot des Reformstudiengangs!</b><br />Die Online-Inhalte der Themenblöcke finden Sie jeweils eigenen Kursen unter Themenblöcke. Unter POL und Interaktion existiert je ein weiterer Kurs mit Materialien und Kommunikationsmöglichkeiten.<br />Sollten Sie für diesen oder einen anderen Kurs Ihres Semesters keinen Zugang haben, wenden Sie sich bitte an <a href="mailto:till.amelung@charite.de">till.amelung@charite.de</a>°CUB-Ref_1Sem_Orientierung-07W°1. Sem. - Block Orientierung (Wintersemester 2007/2008)°_8302_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-04-12T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_1Sem_POL-07W°1. Sem. - POL (Wintersemester 2007/2008)°_8306_1°°
°CUB-Ref_2Sem_Atmung-07S°2. Sem. - Atmung (Sommersemester 2007)°_6109_1°°
°CUB-Ref_2Sem_Atmung-08W°2. Sem. - Atmung (Wintersemester 2008 / 2009)°_14655_1°°
°CUB-Ref_2Sem_EVS-07S°2. Sem. - Ernährung/ Verdauung/ Stoffwechsel (Sommersemester 2007)°_6111_1°°
°CUB-Ref_2Sem_EVS-08W°2. Sem. - Ernährung/ Verdauung/ Stoffwechsel (Wintersemester 2008 / 2009)°_14656_1°°
°CUB-Ref_2Sem_Interaktion-07S°2. Semester - Interaktion (Sommersemester 2007)°_6190_1°°
°CUB-Ref_2Sem_Pflege-07S°2. Sem. - Pflegekurs (Sommersemester 2007)°_6110_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL02-06S°2. Semester POL Gruppe 2 (Sommersemester 2006)°_4065_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL03-06S°2. Semester POL Gruppe 3 (Sommersemester 2006)°_4066_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL04-06S°2. Semester POL Gruppe 4 (Sommersemester 2006)°_4067_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL05-06S°2. Semester POL Gruppe 5 (Sommersemester 2006)°_4068_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL06-06S°2. Semester POL Gruppe 6 (Sommersemester 2006)°_4069_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL07-06S°2. Semester POL Gruppe 7 (Sommersemester 2006)°_4070_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL-07S°2. Sem. - POL (Sommersemester 2007)°_6676_1°°
°CUB-Ref_2Sem_POL08-06S°2. Semester POL Gruppe 8 (Sommersemester 2006)°_4071_1°2006-04-14T22:00:00.000Z°2006-07-30T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_2Sem_POL09-06S°2. Semester POL Gruppe 9 (Sommersemester 2006)°_4072_1°°
°CUB-Ref_3Sem_001-06W°3. Sem. - Blut (Wintersemester 2006/2007)°_4093_1°°
°CUB-Ref_3Sem_002-06W°3. Sem. - Entzündung/ Abwehr (Wintersemester 2006/2007)°_4094_1°°
°CUB-Ref_3Sem_003-06W°3. Sem. - Sexualität/ Geschlechtsorgane/ Hormone (Wintersemester 2006/2007)°_4095_1°°
Sollten Sie für diesen oder einen anderen Kurs Ihres Semesters keinen Zugang haben, wenden Sie sich bitte an <a href="mailto:till.amelung@charite.de">till.amelung@charite.de</a>°CUB-Ref_3Sem_Blut-07W°3. Sem. - Blut (Wintersemester 2007/2008)°_8308_1°°
°CUB-Ref_3Sem_EA-07W°3. Sem. - Entzündung/Abwehr (Wintersemester 2007/2008)°_8309_1°°
°CUB-Ref_3Sem_Interaktion-07W°3. Sem. - Interaktion (Wintersemester 2007/2008)°_8312_1°°
°CUB-Ref_3Sem_POL01-06W°3. Semester POL Gruppe 5 (Wintersemester 2006/2007)°_5758_1°°
°CUB-Ref_3Sem_POL02-06W°3. Semester POL Gruppe 2 (Wintersemester 2006/2007)°_5759_1°°
°CUB-Ref_3Sem_POL-07W°3. Sem. - POL (Wintersemester 2007/2008)°_8311_1°°
°CUB-Ref_3Sem_POL08-06W°3. Semester POL Gruppe 8 (Wintersemester 2006/2007)°_5760_1°°
°CUB-Ref_3Sem_SGH-07W°3. Sem. - Sexualität/Geschlechtsorgane/Hormone (Wintersemester 2007/2008)°_8310_1°°
°CUB-Ref_4Sem_EN-07S°4. Sem. - Elektrolythaushalt/ Niere (Sommersemester 2007)°_6114_1°°
°CUB-Ref_4Sem_Interaktion-07S°4. Semester - Interaktion (Sommersemester 2007)°_6191_1°°
°CUB-Ref_4Sem_NK-07S°4. Sem. - Nervensystem/ Koordination (Sommersemester 2007)°_6113_1°2007-04-30T22:00:00.000Z°2007-08-30T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_4Sem_POL-07S°4. Sem. - POL (Sommersemester 2007)°_6677_1°°
°CUB-Ref_4Sem_Praktikum-08S°Wissenschaftliches Praktikum in der Med. Klinik m.S. Infektiologie und Pneumologie°_10843_1°°
°CUB-Ref_4Sem_wissarb-07S°WPP 1 - Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit und methodische Begleitung°_6222_1°°
°CUB-Ref_4Sem_WPf-07S°4. Sem. - BP Wahlpflicht (Sommersemester 2007)°_6112_1°°
°CUB-Ref_5Sem_001-06W°5. Sem. - Haut (Wintersemester 2006/2007)°_4096_1°°
°CUB-Ref_5Sem_002-06W°5. Sem. - Notfallmedizin-2 (Wintersemester 2006/2007)°_4097_1°°
°CUB-Ref_5Sem_003-06W°5. Sem. - Sinnesorgane (Wintersemester 2006/2007)°_4098_1°°
°CUB-Ref_5Sem_004-06W°5. Sem. - Psyche und Erleben (Wintersemester 2006/2007)°_4099_1°°
Sollten Sie für diesen oder einen anderen Kurs Ihres Semesters keinen Zugang haben, wenden Sie sich bitte an <a href="mailto:till.amelung@charite.de">till.amelung@charite.de</a>°CUB-Ref_5Sem_Haut-07W°5. Sem. - Haut (Wintersemester 2007/2008)°_8313_1°°
°CUB-Ref_5Sem_Interaktion-07W°5. Sem. - Interaktion (Wintersemester 2007/2008)°_8318_1°°
°CUB-Ref_5Sem_NFM2-07W°5. Sem. - Notfallmedizin II (Wintersemester 2007/2008)°_8314_1°°
°CUB-Ref_5Sem_POL-07W°5. Sem. - POL (Wintersemester 2007/2008)°_8317_1°°
°CUB-Ref_5Sem_Psyche-07W°5. Sem. - Psyche: Erleben & Verhalten (Wintersemester 2007/2008)°_8316_1°°
°CUB-Ref_5Sem_Sinnessysteme-07W°5. Sem. - Sinnessysteme (Wintersemester 2007/2008)°_8315_1°°
°CUB-Ref_6_8Sem-EthikGP-06S°6., 8. Sem. - Ethik Gynäkologie/Psychiatrie (Sommersemester 2006)°_4060_1°°
°CUB-Ref_6Sem_BP_Gyn-06S°6.Sem. - BP Gynäkologie/ Geburtshilfe (Sommersemester 2006)°_4186_1°°
°CUB-Ref_6Sem_EN-06S°4. Sem. Block Elektrolyte/Niere (Sommersemester 2006)°_4062_1°°
°CUB-Ref_6Sem_GG-07S°6. Sem. - BP Gynäkologie/ Geburtshilfe (Sommersemester 2007)°_6116_1°°
°CUB-Ref_6Sem_Interaktion-07S°6. Semester - Interaktion (Sommersemester 2007)°_6192_1°°
°CUB-Ref_6Sem_POL-07S°6. Sem. - POL (Sommersemester 2007)°_6678_1°°
°CUB-Ref_6Sem_SGN-07S°6. Sem. - Schwangerschaft/ Geburt/ Neugeborenes (Sommersemester 2007)°_6115_1°°
°CUB-Ref_6Sem_SK-07S°6. Sem. - Säugling/ Kleinkind (Sommersemester 2007)°_6117_1°°
°CUB-Ref_6Sem_SK-08W°6. Sem. - Säugling/ Kleinkind (Sommersemester 2008 / 2009)°_14658_1°°
°CUB-Ref_6Sem_SK-09S°6. Sem. - Säugling/ Kleinkind (Sommersemester 2009)°_16499_1°°
°CUB-Ref_6Sem-06S°6. Semester Reformstudiengang Medizin (Sommersemester 2006)°_4063_1°°
°CUB-Ref_7Sem_001-06W°7. Sem. - BZK-1 (Wintersemester 2006/2007)°_4100_1°°
°CUB-Ref_7Sem_002-06W°7. Sem. - Schulkind (Wintersemester 2006/2007)°_4101_1°°
°CUB-Ref_7Sem_003-06W°7. Sem. - Adoleszenz (Wintersemester 2006/2007)°_4102_1°°
°CUB-Ref_7Sem_004-06W°7. Sem. - BP Pädiatrie (Wintersemester 2006/2007)°_4103_1°°
°CUB-Ref_7Sem_005-06W°7. Sem. - Lebensmitte-1 (Wintersemester 2006/2007)°_4104_1°°
°CUB-Ref_7Sem_Adoleszenz-07W°7. Sem. - Adoleszenz (Wintersemester 2007/2008)°_8320_1°°
°CUB-Ref_7Sem_BZK1-07W°7. Sem. - BZK I (Wintersemester 2007/2008)°_8322_1°°
°CUB-Ref_7Sem_Interaktion-07W°7. Sem. - Interaktion (Wintersemester 2007/2008)°_8325_1°°
°CUB-Ref_7Sem_LM1-07W°7. Sem. - Lebensmitte I (Wintersemester 2007/2008)°_8323_1°°
°CUB-Ref_7Sem_Paediatrie-07W°7. Sem. - BP Pädiatrie (Wintersemester 2007/2008)°_8321_1°°
°CUB-Ref_7Sem_POL-07W°7. Sem. - POL (Wintersemester 2007/2008)°_8324_1°°
Sollte Ihnen der Zugang zu diesem oder einem anderen Kurs Ihres Semesters fehlen, wenden Sie sich bitte an <a href="mailto:till.amelung@charite.de">till.amelung@charite.de</a>°CUB-Ref_7Sem_Schulkind-07W°7. Sem. - Schulkind (Wintersemester 2007/2008)°_8319_1°°
Sollte Ihnen der Zugang zu diesem oder einem anderen Kurs Ihres Semesters fehlen, wenden Sie sich bitte an &lt;a href=&quot;mailto:till.amelung@charite.de&quot;&gt;till.amelung@charite.de&lt;/a&gt;°CUB-Ref_7Sem_Schulkind-08W°7. Sem. - Schulkind (Wintersemester 2007/2008)°_14659_1°°
°CUB-Ref_7Sem-Ethik_Paediatrie-06W°7. Sem. Ethik Pädiatrie (Wintersemester 2006/2007)°_4050_1°°
°CUB-Ref_8Sem_Interaktion-07S°8. Semester - Interaktion (Sommersemester 2007)°_6193_1°°
°CUB-Ref_8Sem_L2-07S°8. Sem. - Lebensmitte 2 (Sommersemester 2007)°_6118_1°°
°CUB-Ref_8Sem_Neuro-07S°8. Sem. - BP Neurologie (Theorie) (Sommersemester 2007)°_6120_1°°
°CUB-Ref_8Sem_NeuroPsy-07S°8. Sem. - BP Neurologie/ Psychiatrie (Praxis) (Sommersemester 2007)°_6121_1°°
°CUB-Ref_8Sem_POL-07S°8. Sem. - POL (Sommersemester 2007)°_6679_1°°
°CUB-Ref_8Sem_Psy-07S°8. Sem. - BP Psychiatrie (Theorie) (Sommersemester 2007)°_6119_1°°
Bei diesem Kurs handelt es sich um Begleitmaterial zum Fachpraktikum in Modul 8°CUB-Ref_8Sem_SSS-06W°M8-W3-02PWA-1°_4184_1°°
Bei diesem Kurs handelt es sich um Begleitmaterial zum Fachpraktikum in Modul 8°CUB-Ref_8Sem_SSS-11W°M8-W3-02PWA-1°_45382_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-12S°M8-W3-2012PWA-1°_47084_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-12W°M8-W3-2012/2013WA-1°_55154_1°°
*°CUB-Ref_8Sem_SSS-13S°M8-W3-2013WA-1°_57540_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-13W°M8-W3-2013/2014A-1°_62546_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-14S°M8-W3-2014A-1°_68965_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-14W°M8-W3-2014/2015-1°_75020_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-15P°M8-W3-2015/20161°_88012_1°°
°CUB-Ref_8Sem_SSS-15S°M8-W3-2015-1°_81401_1°°
°CUB-Ref_8Sem-Neurologie-06S°8. Sem. Blockpraktikum Neurologie (Sommersemester 2006)°_4058_1°°
°CUB-Ref_9Sem_001-06W°9. Sem. - Lebensmitte-3/ Alter (Wintersemester 2006/2007)°_4105_1°°
°CUB-Ref_9Sem_002-06W°Homööpathie (Wintersemester 2006/2007)°_4106_1°°
°CUB-Ref_9Sem_003-06W°9. Sem. - BP Innere Medizin (Wintersemester 2006/2007)°_4107_1°°
°CUB-Ref_9Sem_004-06W°9. Sem. - BP Geriatrie (Wintersemester 2006/2007)°_4108_1°°
°CUB-Ref_9Sem_Geriatrie-07W°9. Sem. - BP Geriatrie (Wintersemester 2007/2008)°_8329_1°°
°CUB-Ref_9Sem_IM-07W°9. Sem. - BP Innere Medizin (Wintersemester 2007/2008)°_8328_1°°
°CUB-Ref_9Sem_IM-08W°9. Sem. - BP Innere Medizin (Wintersemester 2008 / 2009)°_14660_1°°
°CUB-Ref_9Sem_Interaktion-07W°9. Sem. - Interaktion (Wintersemester 2007/2008)°_8331_1°°
Sollten Sie für diesen oder einen anderen Kurs Ihres Semesters keinen Zugang haben, wenden Sie sich bitte an <a href="mailto:till.amelung@charite.de">till.amelung@charite.de</a>°CUB-Ref_9Sem_LM3Abdomen-07W°9. Sem. - Lebensmitte III/Abdomen (Wintersemester 2007/2008)°_8326_1°°
°CUB-Ref_9Sem_LM3Extremitaeten-07W°9. Sem. - Lebensmitte III/Extremitäten (Wintersemester 2007/2008)°_8327_1°°
°CUB-Ref_9Sem_POL-07W°9. Sem. - POL (Wintersemester 2007/2008)°_8330_1°°
°CUB-Ref_9Sem-EthikGeriatrie-06W°9. Sem. Ethik Geriatrie (Wintersemester 2006/2007)°_4051_1°°
°CUB-Ref_GADH_Biopol-10W°Medizin und Biopolitik°_36174_1°°
°CUB-Ref_GADH_gesschoejug-07S°GÄDH- Gesundheit, Schönheit, ewige Jugend, verbesserte Menschen - Aufgaben der Medizin?°_6208_1°°
°CUB-Ref_GADH_gesschoejug-08S°GÄDH- Gesundheit, Schönheit, ewige Jugend, verbesserte Menschen - Aufgaben der Medizin?°_11268_1°°
°CUB-Ref_GADH_ISGN_08W°Intersexualität und Geschlechternorm: Gesellschaftliche und historische Aspekte (Wintersemester 2008/2009)°_14956_1°2009-06-01T22:00:00.000Z°2009-07-19T22:00:00.000Z
°CUB-Ref_GADH_komplemetmed-07S°WPP 2 - Komplementärmedizin°_6223_1°°
°CUB-Ref_GADH_kompmed-07S°GÄDH- Komplementärmedizin°_6203_1°°
°CUB-Ref_GADH_medbiopolitik-07S°GÄDH- molekulare Medizin und Biopolitik°_6207_1°°
°CUB-Ref_GADH_medrecht-07S°GÄDH- Medizinrecht°_6204_1°°
°CUB-Ref_GADH_medtech-07S°GÄDH- Medizinethik°_6206_1°°
°CUB-Ref_GADH_risikokomm-07S°GÄDH- Risikokommunikation°_6205_1°°
°CUB-REF_GADH_RS_09S°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Sommersemester 2009)°_17274_1°°
°CUB-REF_GADH_RS_09W°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Wintersemester 2009 / 2010)°_21584_1°°
°CUB-Ref_GADH_tod-07S°GÄDH- Der Tod°_6202_1°°
°CUB-REF_GADH-PharmMedMarkt-08S°Pharmaka und medizinischer Markt (Sommersemester 2008)°_12468_1°°
°CUB-REF_GAEDH_10S°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Sommersemester 2010)°_24085_1°°
°CUB-REF_GAEDH_10W°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Wintersemester 2010/2011)°_26982_1°°
°CUB-REF_GAEDH_11S°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Sommersemester 2011)°_37262_1°°
°CUB-REF_GAEDH_11W°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Wintersemester 2011/2012)°_42256_1°°
°CUB-REF_GAEDH_RS_12S°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Sommersemester 2012)°_45631_1°2012-04-12T13:35:00.000Z°
*°CUB-REF_GAEDH_RS_12W°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (Wintersemester 2012/2013°_50406_1°2012-04-12T13:35:00.000Z°
°CUB-REF_GAEDH_RS_MATRIX°GÄDH - Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns im Reformstudiengang (MATRIX)°_21585_1°°
°CUB-Ref_WMA-07S°4. Sem MWA Sommersemester 07°_7068_1°°
°CUB-REF-1Sem-POL-WS06°1. Sem. -  POL°_4701_1°°
°CUB-REF-6Sem-Ethik_Gynaekologie-SS07°Ethik Gynäkologie°_4703_1°°
°CUB-REF-7Sem-POL-WS06°7. Sem. - POL°_4702_1°°
°CUB-REF-8Sem-Ethik_Psychiatrie-SS07°Ethik Psychiatrie°_4704_1°°
°CUB-REF-DENKHAND-06W°GÄDH Modelle als Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns°_5305_1°°
°CUB-REF-DENKHAND-07W°GÄDH Modelle als Grundlagen ärztlichen Denkens und Handelns°_10216_1°°
°CUB-Ref-GADH-advertret_10S°Advert retard°_25939_1°°
°CUB-Ref-GADH-advertret_11S°Advert retard°_37339_1°°
°CUB-Ref-GADH-Soz-09W°GÄDH - Seminar: Wer ärmer ist, muss früher sterben (Wintersemester 2009/2010)°_20611_1°°
°CUB-Ref-LAerzt-13W°Lehrärzte Allgemeinmedizin°_15692_1°°
°CUB-Ref-LAerzt-14S°Lehrärzte Allgemeinmedizin°_68633_1°°
°CUB-Ref-LAerzt-14W°Lehrärzte Allgemeinmedizin°_74674_1°°
°CUB-Ref-LAerzt-15P°Lehrärzte Allgemeinmedizin°_88013_1°°
°CUB-Ref-LAerzt-15S°Lehrärzte Allgemeinmedizin°_81066_1°°
°CUB-Ref-mehrSem-familienplanung°Medizinethische Fragen in Bezug auf Familienplanung°_5718_1°°
°CUB-REF-PRAESENTETION-06W°Präsentationstechniken°_5307_1°°
°CUB-Regel-klin1°Regelstudiengang 1. klin. Sem. Vorlesungen°_61291_1°°
°CUB-Regel-klin2°Regelstudiengang 2. klin. Sem. Vorlesungen°_61983_1°°
°CUB-Regel-klin3°Regelstudiengang 3. klin. Sem. Vorlesungen°_67394_1°°
°CUB-Regel-klin4°Regelstudiengang 4. klin. Sem. Vorlesungen°_67574_1°°
°CUB-Regel-klin5°Regelstudiengang 5. klin. Sem. Vorlesungen°_74570_1°°
°CUB-regel-vklin_p°Regelstudiengang Vorklinik°_95311_1°°
°CUB-reha-003_11W°Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik, Hör-, Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen für Sonderpädagogen-Sommersemester°_45388_1°°
°CUB-reha-003_12S°Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik, Hör-, Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen für Sonderpädagogen-Sommersemester°_46779_1°°
°cub-rime2013°CUB-RIME2013°_61561_1°°
°CUB-RM-05W°Klin. 5. Sem. F20 Praktikum - Rechtsmedizin (Wintersemester 2005/2006)°_2923_1°°
°CUB-Schulung_Bergjan_290606°Schulungskurs Fachdidaktik°_3884_1°°
In dieser Aufbauschulung geht es um weitere Blackboard Funktionalitäten und Möglichkeiten die die Lernplattform bietet. Fokus sind die Kommunikationstools und der Bereich Tests & Umfragen.<br><br>Während der Schulung sind mehrere Übungsphasen vorgesehen, in denen die TeilnehmerInnen selbst mit der Lernplattform arbeiten können, um die vermittelten Inhalte praktisch zu vertiefen.°CUB-Schulung-270406°CUB-Aufbauschulung Blackboard 27.04.2006°_3902_1°°
°CUB-Schulung-Gross-26Jun06°Schulungskurs Prof. Gross°_3856_1°°
Testkurs°CUB-Schulung-Hoppe°Testkurs°_4152_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26°Übungskurs - 26.02.2015 -Plener Demo°_80980_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_02°Übungskurs - 26.02.2015 - A. Rudolph°_80967_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_03°Übungskurs - 26.02.2015 - R. Graf°_80968_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_04°Übungskurs - 26.02.2015 - T. Diekhoff°_80969_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_05°Übungskurs - 26.02.2015 - C. Germershausen°_80970_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_06°Übungskurs - 26.02.2015 - H. Giese°_80971_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_07°Übungskurs - 26.02.2015 - R. Chekerov°_80972_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_08°Übungskurs - 26.02.2015 - C. Kleber°_80974_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_09°Übungskurs - 26.02.2015 - S. Kottschlag°_80975_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_10°Übungskurs - M. Malinowski°_80976_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_11°Übungskurs - 26.02.2015 - E. Braicu°_80977_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_12°Übungskurs - 26.02.2015 - P. Schwabe°_80978_1°°
°CUB-Schulungskurs_2015_02_26_13°Übungskurs - 26.02.2015 - N. Becher°_80979_1°°
°CUB-Schulungskurs_Baar°Übungskurs - 26.02.2015°_49840_1°°
for international students only!°CUB-Schulungskurs0207°ChIC°_6197_1°°
Grundkurs zur Einführung in Blackboard°CUB-schulungskurs-GScmitz°Charité Schulungskurs Schmitz°_4075_1°°
°CUB-schulung-StudBer°Schulungskurs Studienberatung°_2447_1°°
°CUB-Schulung-Throl-26Jun06°Testkurs Anne 2006°_3858_1°°
°CUB-SG_ProMed-08W°The Profession of Medicine (Winter 2008/2009)°_12632_1°°
°CUB-SG_ProMed-09S°The Profession of Medicine (Sommersemester 2009)°_15324_1°°
°CUB-SG_ProMed-09W°The Profession of Medicine (Wintersemester 2009/2010)°_16789_1°°
****°CUB-SG_ProMed-10W°The Profession of Medicine (Wintersemester 2010°_26148_1°°
*°CUB-SG_ProMed-12S°The Profession of Medicine (Sommersemester 2012)°_46785_1°°
***°CUB-SG_ProMed-12W°The Profession of Medicine (Wintersemester 2012°_54519_1°°
*******°CUB-SG_ProMed-13S°The Profession of Medicine (Sommersemester 2013°_57240_1°°
*°CUB-SG_ProMed-13W°The Profession of Medicine (Wintersemester 2013°_62249_1°°
°CUB-SG_ProMed-14S°The Profession of Medicine (Sommersemester 2014°_68659_1°°
*°CUB-SG_ProMed-14W°The Profession of Medicine (Wintersemester 2014°_74700_1°°
°CUB-SG_ProMed-15P°The Profession of Medicine (Wintersemester 2015°_88014_1°°
*°CUB-SG_ProMed-15S°The Profession of Medicine (Sommersemester 2015°_81095_1°°
°CUB-Simulationskurs_Maehl°Simulationskurs Reanimation von Kleinkindern°_10350_1°°
°CUB-SozMed_test°Sozialmedizin°_4157_1°2006-04-17T22:00:00.000Z°2006-07-31T22:00:00.000Z
°CUB-STI-D°Serial Trial Intervention (STI-D)°_12366_1°°
Organisation für TÄF Medien°CUB-taef-medien°TAEF Medien°_40641_1°°
Alle Studierenden der Humanmedizin haben die Möglichkeit im TÄF ärztliche Fertigkeiten zu erlernen, zu üben und gemeinsam zu trainieren. In unserem Kurs TAEFTUT bekommst Du Informationen zu den Tutorien, zum Newsletter, zum TÄF und vieles mehr.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Wir freuen uns auf deinen Besuch.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Deine TÄF-TutorInnen°CUB-Taeftut-17°Taeftut°_3133_1°°
<table width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr valign="top"><td width="50px"><a href="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel.jpg"<br> target="_blank"><img<br>src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"<br> border="0"></a><br></td><td><br><br>In diesem Kurs finden Sie viele Beispiele dafür, wie Sie Blackboard im Rahmen Ihrer Lehrveranstaltung einsetzen können. Am konkreten Beispiel sehen Sie, wie Ihr Kurs aufgebaut sein könnte und welche Möglichkeiten das System Ihnen bietet. Jedes Einsatzbeispiel wird kurz erläutert; Sie erhalten Tipps zum Einsatz und zur Umsetzung der einzelnen Tools. Am Ende des Kurses sind alle Erläuterungen auf einer Übersichtsseite zusammengefasst.<br></td></tr></table>°CUB-Template°Musterkurs Charité°_3374_1°°
°CUB-template-01°Hochschuldidaktische Weiterbildung Kurs 8 am 30.11./01.12.2006 (Wintersemester 2006/2007)°_4727_1°°
Fächerintegratives Angebot zum Thema Diabetes mellitus für Diätassistenten°CUB-template-04°Diabetes 08°_4730_1°2008-01-27T23:00:00.000Z°2009-09-24T22:00:00.000Z
°CUB-template-06°Testkurs Jonas SS09°_4732_1°°
°CUB-Teratologie°Teratologie°_26556_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Kurs zur Medizinischen Fachsprache. Das Passwor zur Anmeldung erhalten Sie in der Praktikumsveranstaltung in Modul 1.°cub-termtest°1. Semester_Medizinische Fachsprache_Termite_Sommersemester 2015°_86762_1°°
°CUB-Test-Hochschuldidaktik-01°Dozententraining Hochschuldidaktik 1°_3724_1°°
°cub-testkurs_kinkel°CUB_Template_CEDIS°_135223_1°°
°CUB-Thrombozytenclub°Thrombozytenclub°_6697_1°°
°CUB-TutoriumHNO-01°Tutorium HNO°_2644_1°°
Im Rahmen des HNO-Unterrichts am Krankenbett (UaK) wird das Leitsymptom &quot;Dysphonie&quot; begleitend als eLearning-Modul für die Lerneinheit &quot;Hals&quot; an der Klinik für Audiologie und Phoniatrie angeboten. Die eLearning-Kursunterlagen dienen zur Vorbereitung und Nachbereitung des UaK-Kurses &quot;Hals&quot; und erweitern mit animierten Filmen und Tonbeispielen aus der klinischen Praxis die bekannten Lern- und Lehrformen.°CUB-UaK_HNO_Hals-08W°UaK- HNO  HALS (Klinik für Phoniatrie und Audiologie) (Wintersemester 2008/2009)°_14905_1°°
Begleitend zu dem HNO-Unterricht am Krankenbett (UaK) wird für den Themenblock Hals dieses eLearning-Modul von der Klinik für Audiologie und Phoniatrie angeboten.<br><br>Die eLearning-Kursunterlagen dienen zur Vor- und Nachbereitung des UaK, liefern Begleitmaterial, das während des UaK hilfreich ist und liefern mit animierten Filmen und Tonsequenzen viele Beispiele aus der klinischen Praxis.°CUB-UaK_HNO_Hals-11W°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_45383_1°°
°CUB-UaK_HNO_Hals-12S°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_47036_1°°
°CUB-UaK_HNO_Hals-12W°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_55103_1°°
**°CUB-UaK_HNO_Hals-13S°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_57470_1°°
Begleitend zu dem HNO-Unterricht am Krankenbett (UaK) wird für den Themenblock Hals dieses eLearning-Modul von der Klinik für Audiologie und Phoniatrie angeboten.<br><br>Die eLearning-Kursunterlagen dienen zur Vor- und Nachbereitung des UaK, liefern Begleitmaterial, das während des UaK hilfreich ist und liefern mit animierten Filmen und Tonsequenzen viele Beispiele aus der klinischen Praxis.*°CUB-UaK_HNO_Hals-13W°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_17179_1°°
°CUB-UaK_HNO_Hals-14S°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_68897_1°°
°CUB-UaK_HNO_Hals-14W°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_74941_1°°
°CUB-UaK_HNO_Hals-15P°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_88015_1°°
°CUB-UaK_HNO_Hals-15S°UaK- HNO  HALS (Klinik für Audiologie und Phoniatrie)°_81331_1°°
Untersuchungskurs am Krankenbett der Kinderheilkunde im 5. klinischen Semester.°CUB-UaK_KHK_Test°DEMOVERSION - UaK-Kinderheilkunde°_5502_1°°
Untersuchungskurs am Krankenbett der Kinderheilkunde im 5. klinischen Semester.°CUB-UaK_Medida-Prix°DEMOVERSION - UaK-Kinderheilkunde°_6780_1°°
°CUB-UaK_T-Paediatrie°UaK-Tutoren Pädiatrie°_3060_1°°
Untersuchungskurs am Krankenbett der Kinderheilkunde im 5. klinischen Semester.°CUB-UaK-Kinderheilkunde°Klin. 5. Sem. F12 - UaK-Kinderheilkunde (Sommersemester 06)°_2546_1°2006-10-15T22:00:00.000Z°2007-02-11T23:00:00.000Z
°CUB-UK-Paediatrie°Untersuchungskurs Pädiatrie 1. klin. Semester°_2547_1°°
°CUB-V_Pr-226-06S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2006)°_3310_1°2006-04-20T22:00:00.000Z°2006-09-29T22:00:00.000Z
°CUB-V_Pr-226-06W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2006/2007)°_5337_1°2006-10-22T22:00:00.000Z°2007-02-19T23:00:00.000Z
°CUB-V-2SEM_10S°Klin. 2. Sem. Q04 Vorlesung (Sommersemester 2010)°_26040_1°°
*°CUB-V-2SEM_10W°Klin. 2. Sem. Q04 Vorlesung (Wintersemester 2010/2011)°_27210_1°°
°CUB-V-2SEM_11S°Klin. 2. Sem. Q2011 Vorlesung (Sommersemester 2011)°_36998_1°°
°CUB-V-2SEM_11W°Klin. 2. Sem. Q2011/2012Vorlesung (Wintersemester 2011/2012°_42212_1°°
°CUB-V-2SEM_12S°Klin. 2. Sem. Q2012Vorlesung (Sommersemester 2012°_46979_1°°
°CUB-V-2SEM_12W°Klin. 2. Sem. Q2012/2013orlesung (Wintersemester 2012°_55049_1°°
**°CUB-V-2SEM_13S°Klin. 2. Sem. Q2013orlesung (Sommersemester 2013°_57421_1°°
°CUB-V-2SEM_13W°Klin. 2. Sem. Q2013/2014rlesung (Wintersemester 2013°_62436_1°°
°CUB-V-2SEM_14S°Klin. 2. Sem. Q2014rlesung (Sommersemester 2014°_68849_1°°
°CUB-V-2SEM_14W°Klin. 2. Sem. Q2014/2015lesung (Wintersemester 2014°_74892_1°°
°CUB-V-2SEM_15P°Klin. 2. Sem. Q2015/2016esung (Wintersemester 2015°_88016_1°°
°CUB-V-2SEM_15S°Klin. 2. Sem. Q2015lesung (Sommersemester 2015°_81282_1°°
Ein Einführungskurs in die Proteinstrukturtheorie°CUB-VKLIN_1-2Sem_BioChemie-06W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2006/2007)°_4831_1°°
Materialien zu Vorlesung und Seminar Allgemeine Anatomie (Skelett / Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)°CUB-VKLIN_1SEM_AANATOMIE_10S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Allgemeine Anatomie (Sommersemester 2010)°_22424_1°°
Materialien zum Seminar Allgemeine Anatomie (Skelett / Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)**°CUB-VKLIN_1SEM_AANATOMIE_10W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Allg. Anatomie HM (Wintersemester 2010°_26774_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_AANATOMIE_11S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Allg. Anatomie HM (Sommersemester 2011°_36831_1°°
Materialien zu Vorlesung und Seminar Allgemeine Anatomie (Skelett / Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)°CUB-VKLIN_1SEM_AANATOMIE-09S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Allgemeine Anatomie (Sommersemester 2009)°_15403_1°°
&lt;table width=&quot;100%&quot; cellspacing=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;0&quot;&gt;&lt;tr valign=&quot;top&quot;&gt;&lt;td width=&quot;50px&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://lms.fuberlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&quot; border=&quot;0&quot; alt=&quot;Info zum Qualitaetssiegel eLearning&quot;&gt;&lt;/a&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;Materialien zu Vorlesung und Seminar Allgemeine Anatomie (Skelett / Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;°CUB-VKLIN_1SEM_AANATOMIE-09W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Allgemeine Anatomie (Wintersemester 2009)°_17962_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_ANAMUND_VL-14W°Einführung in die spezielle Anatomie und Histologie der Mundhöhle°_80472_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_ANAMUND_VL-15P°Einführung in die spezielle Anatomie und Histologie der Mundhöhle°_87922_1°°
Begleitmaterial zur Vorlesung Allgemeine Anatomie für Zahnmediziner°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_10W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin (Wintersemester 2010/2011)°_26781_1°°
Vorlesungsmaterialien zur Allgemeinen Anatomie und zur Anatomie des Schädels°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_11S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin (Sommersemester 2011)°_37092_1°°
Vorlesungsmaterialien zur Allgemeinen Anatomie und zur Anatomie des Schädels°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_11W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin (Wintersemester 2011/2012)°_45068_1°°2012-04-11T18:06:00.000Z
Begleitmaterialien zur Vorlesung Allgemeine Anatomie für Zahnmediziner°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_12S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin (Sommersemester 2012)°_47060_1°°
****°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_12W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin (Wintersemester 2012°_54531_1°°
Begleitmaterialien zur Vorlesung Allgemeine Anatomie für das 1. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_13S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_57252_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_13W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_62261_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_14S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_68671_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_14W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_74712_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_15P°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_87923_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_15S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_81107_1°°
Begleitmaterialien zur Vorlesung Allgemeine Anatomie für das 1. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_P°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_67315_1°°
Materialien zu Vorlesung und Seminar Allgemeine Anatomie (Skelett / Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE-08S°Anatomie - 1. Semester  (Allgemeine Anatomie) (Sommersemester 2008)°_10603_1°°
Materialien zu Vorlesung und Seminar Allgemeine Anatomie (Skelett / Muskulatur / Kreislauf / Nervensystem)°CUB-VKLIN_1SEM_ANATOMIE-08W°Anatomie - 1. Semester  (Allgemeine Anatomie) (Wintersemester 2008/2009)°_12930_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_08S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2008)°_12394_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_09S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2009)°_16760_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_09W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2009/10)°_21473_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_10S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2010)°_24902_1°°
*°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_10W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2010°_27111_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_11S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2011°_36875_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_11W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2011°_42084_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_12S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2012°_46841_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_12W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2012°_54572_1°°
***°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_13S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2013°_57293_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_13W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2013°_62302_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_14S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2014°_68712_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_14W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2014°_74753_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_15P°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2015°_87924_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio_15S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2015°_81148_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio-06W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2006/2007)°_5770_1°2007-05-09T22:00:00.000Z°2007-05-13T22:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio-07S°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Sommersemester 2007)°_7765_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio-07w°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2007/2008)°_10148_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Bio-08W°Vorklin. 1. Sem. - Biologie für Mediziner (Wintersemester 2008/2009)°_13201_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Biochemie-08S°Vorklin. 1. Sem. - Basisseminar Biochemie (SS 2008)°_11095_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Biochemie-08W°Vorklin. 1. Sem. - Basisseminar Biochemie (WS 08/09)°_13806_1°°
Materialien zum Basisseminar Biochemie (1. Semester Humanmedizin)°CUB-VKLIN_1Sem_Biochemie-09S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 09)°_15388_1°°
Materialien zum Basisseminar Biochemie (1. Semester Humanmedizin)°CUB-VKLIN_1Sem_Biochemie-09W°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 09/10)°_21210_1°°
Materialien zum Basisseminar Biochemie (1. Semester Humanmedizin)°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-10S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 2010)°_24072_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-10W°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 2010)°_27070_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-11S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 2011)°_36833_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-11W°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 2011/2012°_42042_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-12S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 2012°_46800_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-12W°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 2012°_54533_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-13S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 2013°_57254_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-13W°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 2013°_62263_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-14S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 2014°_68673_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-14W°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 2014°_74714_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-15P°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (WS 2015°_87925_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_BIOCHEMIE-15S°Vorklin. 1. Sem. - Biochemie - Basisseminar (SS 2015°_81109_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie_Pr-08W°Vorklin. 1. Sem. - Praktikum Chemie für Mediziner und Zahnmediziner (WS 08/09)°_13808_1°°
Materialien zum Praktikum "Chemie für Mediziner und Zahnmediziner"°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie_Pr-09S°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Praktikum (SS 09)°_15387_1°°
Materialien zum Praktikum &amp;quot;Chemie für Mediziner und Zahnmediziner&amp;quot;°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie_Pr-09W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Praktikum (WS 09/10)°_21209_1°°
Materialien zum Praktikum &amp;amp;amp;amp;quot;Chemie für Mediziner und Zahnmediziner°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-10S°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Praktikum (SS 2010)°_24071_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-10W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Praktikum (WS 2010)°_27072_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-11S°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Praktikum (SS 2011)°_36835_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-11W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Praktikum (WS 2011/2012°_42044_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-12S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_46801_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-12W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_55124_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-13S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_57504_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-13W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_62502_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-14S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_68927_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-14W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_74974_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-15P°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_87926_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_PR-15S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_81360_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie_VL-08W°Vorklin. 1. Sem. - Vorlesung Chemie für Mediziner und Zahnmediziner (WS 08/09)°_13807_1°°
Materialien zur Vorlesung "Chemie für Mediziner und Zahnmediziner"°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie_VL-09S°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Vorlesung (SS 09)°_15386_1°°
Materialien zur Vorlesung &amp;quot;Chemie für Mediziner und Zahnmediziner&amp;quot;°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie_VL-09W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Vorlesung (WS 09/10)°_21208_1°°
Materialien zur Vorlesung Chemie für Mediziner und Zahnmediziner°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-10S°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Vorlesung (SS 2010)°_24070_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-10W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Vorlesung (WS 2010)°_27071_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-11S°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Vorlesung (SS 2011)°_36834_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-11W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie - Vorlesung (WS 2011/2012°_42043_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-12S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_47058_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-12W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_55127_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-13S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_57507_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-13W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_62503_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-14S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_68928_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-14W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_74975_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-15P°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_87927_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_CHEMIE_VL-15S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Chemie - Vorlesung für Zahnmediziner°_81361_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie-06W°Vorklin. 1. Sem. - Chemie für Mediziner und Zahnmediziner (Wintersemester 2006/2007)°_4194_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie-07S°Vorklin. 1. Sem. - Vorlesung Chemie für Mediziner und Zahnmediziner (Sommersemester 2007)°_6210_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie-07W°Vorklin. 1. Sem. - Vorlesung Chemie für Mediziner und Zahnmediziner (Wintersemester 2007/2008)°_8967_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Chemie-08S°Vorklin. 1. Sem. - Vorlesung Chemie für Mediziner und Zahnmediziner (SS 2008)°_11094_1°°
Materialien zum Kurs Medizinische Psychologie/Soziologie(deutsch)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsy_Sem2-07W°Med. Psych/Soz, 1. Semester VKL, Kurs (WS 07/08) Kursgruppe 2 Knoll Kuhlmey°_9796_1°°
Materialien zum Kurs Medizinische Psychologie/Soziologie(deutsch)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsy_Sem3-07W°Med. Psych/Soz, 1. Semester VKL, Kurs (WS 07/08) Kursgruppe 3 Kuhlmey Knoll°_9797_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsy_Sem7-07W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Psychologie, Seminar 7 (Wintersemester 2007/2008)°_9949_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsy_Sem8-07W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Psychologie, Seminar 8 (Wintersemester 2007/2008)°_9947_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsy_Sem9-07W° Kurs Hirte °_9736_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_10W°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Wintersemester 2010°_36239_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_11S°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Sommersemester 2011°_36830_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_11W°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Wintersemester 2011°_42038_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_12S°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Sommersemester 2012°_46797_1°°
*°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_12W°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Wintersemester 2012°_54529_1°°
***°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_13S°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Sommersemester 2013°_57250_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_13W°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Wintersemester 2013°_62259_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_14S°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Sommersemester 2014°_68669_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_14W°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Wintersemester 2014°_74710_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_15P°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Wintersemester 2015°_87928_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_15S°Kurs Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Block), 1. vorklin. Semester, Sommersemester 2015°_81105_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsyMedSoz_Gr15-07W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie - Kursgruppe 15 (Wintersemester 2007/2008)°_10202_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG01_15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016an/Begenau  (Wintersemester 2015°_87422_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 01, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG01-08S°Kurs 01 Kuhlmey/Knoll (Sommersemester 2008)°_11030_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 01, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG01-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 01 Loeffler/Begenau (Wintersemester 2008)°_13466_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 01, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG01-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 01 Stephan/Begenau  (Wintersemester 2009/2010)°_18402_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG02_15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016au/Stephan  (Wintersemester 2015°_87431_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 02, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG02-08S°Kurs 02 Knoll/Kuhlmey (Sommersemester 2008)°_11031_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 02, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG02-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 02 Begenau/Loeffler (Wintersemester 2008)°_13467_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 02, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG02-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 02 Begenau/Stephan  (Wintersemester 2009/2010)°_18403_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 03, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG03-08S°Kurs 03 Budnick/Daig (Sommersemester 2008)°_11032_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 03, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 03 Daig/Budnick (Wintersemester 2008)°_13468_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 03, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 03 Kuhlmey/Kendel  (Wintersemester 2009/2010)°_18417_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 03 Kuhlmey/Kendel  (Wintersemester 2009/2010)°_24899_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 03 Kuhlmey/Kendel  (Wintersemester 2009/2010°_27088_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Kuhlmey/Kendel  (Sommersemester 2011°_36852_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Kuhlmey/Kendel  (Wintersemester 2011°_42062_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Kuhlmey/Kendel  (Sommersemester 2012°_46819_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013hlmey/Kendel  (Wintersemester 2012°_54550_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013hlmey/Kendel  (Sommersemester 2013°_57271_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014lmey/Kendel  (Wintersemester 2013°_62280_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014lmey/Kendel  (Sommersemester 2014°_68690_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015mey/Kendel  (Wintersemester 2014°_74731_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ey/Kendel  (Wintersemester 2015°_87686_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG03-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015mey/Kendel  (Sommersemester 2015°_81126_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 04, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG04-08S°Kurs 04 Daig/Budnick (Sommersemester 2008)°_11033_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 04, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 04 Budnick/Daig (Wintersemester 2008)°_13469_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 04, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 04 Kendel/Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010)°_18404_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 04 Kendel/Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010)°_24889_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 04 Kendel/Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010°_27078_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Kendel/Kuhlmey  (Sommersemester 2011°_36842_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Kendel/Kuhlmey  (Wintersemester 2011°_42052_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Kendel/Kuhlmey  (Sommersemester 2012°_46809_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013ndel/Kuhlmey  (Wintersemester 2012°_54540_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013ndel/Kuhlmey  (Sommersemester 2013°_57261_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014del/Kuhlmey  (Wintersemester 2013°_62270_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014del/Kuhlmey  (Sommersemester 2014°_68680_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015el/Kuhlmey  (Wintersemester 2014°_74721_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016l/Kuhlmey  (Wintersemester 2015°_87687_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG04-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015el/Kuhlmey  (Sommersemester 2015°_81116_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 05, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG05-08S°Kurs 05 Adolph/Lehmann (Sommersemester 2008)°_11034_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 05, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 05 Zimmermann/Nordheim (Wintersemester 2008)°_13470_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 05, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 05 Hirte/Dettmer  (Wintersemester 2009/2010)°_18405_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 05 Hirte/Dettmer  (Wintersemester 2009/2010)°_24888_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 05 Hirte/Dettmer  (Wintersemester 2009/2010°_27077_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Hirte/Dettmer  (Sommersemester 2011°_36841_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Hirte/Dettmer  (Wintersemester 2011°_42051_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Hirte/Dettmer  (Sommersemester 2012°_46808_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013rte/Dettmer  (Wintersemester 2012°_54539_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013rte/Dettmer  (Sommersemester 2013°_57260_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014te/Dettmer  (Wintersemester 2013°_62269_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014te/Dettmer  (Sommersemester 2014°_68679_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015e/Dettmer  (Wintersemester 2014°_74720_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016/Dettmer  (Wintersemester 2015°_87688_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG05-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015e/Dettmer  (Sommersemester 2015°_81115_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 06, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG06-08S°Kurs 06 Lehmann/Schnitzer (Sommersemester 2008)°_11035_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 06, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 06 Knoll/Maaz (Wintersemester 2008)°_13471_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 06, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 06 Dettmer/Hirte  (Wintersemester 2009/2010)°_18406_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 06 Dettmer/Hirte  (Wintersemester 2009/2010)°_24890_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 06 Dettmer/Hirte  (Wintersemester 2009/2010°_27079_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Dettmer/Hirte  (Sommersemester 2011°_36843_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Dettmer/Hirte  (Wintersemester 2011°_42053_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Dettmer/Hirte  (Sommersemester 2012°_46810_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013ttmer/Hirte  (Wintersemester 2012°_54541_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013ttmer/Hirte  (Sommersemester 2013°_57262_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014tmer/Hirte  (Wintersemester 2013°_62271_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014tmer/Hirte  (Sommersemester 2014°_68681_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015mer/Hirte  (Wintersemester 2014°_74722_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016er/Hirte  (Wintersemester 2015°_87689_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG06-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015mer/Hirte  (Sommersemester 2015°_81117_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 07, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG07-08S°Kurs 07 Stephan/Schnitzer (Sommersemester 2008)°_11036_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 07, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 07 Hirte/Adolph (Wintersemester 2008)°_13472_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 07, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 07 Schenk/Gellert  (Wintersemester 2009/2010)°_18407_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 07 Schenk/Gellert  (Wintersemester 2009/2010)°_24891_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 07 Schenk/Gellert  (Wintersemester 2009/2010°_27080_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Schenk/Gellert  (Sommersemester 2011°_36844_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Schenk/Gellert  (Wintersemester 2011°_42054_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Schenk/Gellert  (Sommersemester 2012°_46811_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013henk/Gellert  (Wintersemester 2012°_54542_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013henk/Gellert  (Sommersemester 2013°_57263_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014enk/Gellert  (Wintersemester 2013°_62272_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014enk/Gellert  (Sommersemester 2014°_68682_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015nk/Gellert  (Wintersemester 2014°_74723_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016k/Gellert  (Wintersemester 2015°_87690_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG07-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015nk/Gellert  (Sommersemester 2015°_81118_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 08, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG08-08S°Kurs 08 Adolph/Hirte (Sommersemester 2008)°_11037_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 08, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 08 Adolph/Hirte (Wintersemester 2008)°_13473_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 08, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 08 Gellert/Adolph  (Wintersemester 2009/2010)°_18416_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 08 Gellert/Adolph  (Wintersemester 2009/2010)°_24898_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 08 Gellert/Adolph  (Wintersemester 2009/2010°_27087_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Gellert/Adolph  (Sommersemester 2011°_36851_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Gellert/Adolph  (Wintersemester 2011°_42061_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Gellert/Adolph  (Sommersemester 2012°_46818_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013llert/Adolph  (Wintersemester 2012°_54549_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013llert/Adolph  (Sommersemester 2013°_57270_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014lert/Adolph  (Wintersemester 2013°_62279_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014lert/Adolph  (Sommersemester 2014°_68689_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ert/Adolph  (Wintersemester 2014°_74730_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016rt/Adolph  (Wintersemester 2015°_87691_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG08-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ert/Adolph  (Sommersemester 2015°_81125_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 09, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG09-08S°Kurs 09 Hirte/Adoplh (Sommersemester 2008)°_11038_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 09, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 09 Maaz/Burkert (Wintersemester 2008)°_13474_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 09, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 09 Burkert/Budnick  (Wintersemester 2009/2010)°_18408_1°2009-10-11T22:00:00.000Z°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 09 Burkert/Budnick  (Wintersemester 2009/2010)°_24900_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 09 Burkert/Budnick  (Wintersemester 2009/2010°_27089_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Burkert/Budnick  (Sommersemester 2011°_36853_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Burkert/Budnick  (Wintersemester 2011°_42063_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Burkert/Budnick  (Sommersemester 2012°_46820_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013rkert/Budnick  (Wintersemester 2012°_54551_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013rkert/Budnick  (Sommersemester 2013°_57272_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014kert/Budnick  (Wintersemester 2013°_62281_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014kert/Budnick  (Sommersemester 2014°_68691_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ert/Budnick  (Wintersemester 2014°_74732_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016rt/Budnick  (Wintersemester 2015°_87692_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG09-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ert/Budnick  (Sommersemester 2015°_81127_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 10, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG10-08S°Kurs 10 Hitzblech/Kendel (Sommersemester 2008)°_11039_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 10, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 10 Zimmermann/Schnitzer (Wintersemester 2008)°_13475_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 10, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 10 Kuhlmey/Burkert  (Wintersemester 2009/2010)°_18409_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 10 Kuhlmey/Burkert  (Wintersemester 2009/2010)°_24901_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 10 Kuhlmey/Burkert  (Wintersemester 2009/2010°_27090_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Kuhlmey/Burkert  (Sommersemester 2011°_36854_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Kuhlmey/Burkert  (Wintersemester 2011°_42064_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Kuhlmey/Burkert  (Sommersemester 2012°_46821_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013hlmey/Burkert  (Wintersemester 2012°_54552_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013hlmey/Burkert  (Sommersemester 2013°_57273_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014lmey/Burkert  (Wintersemester 2013°_62282_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014lmey/Burkert  (Sommersemester 2014°_68692_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015mey/Burkert  (Wintersemester 2014°_74733_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ey/Burkert  (Wintersemester 2015°_87693_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG10-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015mey/Burkert  (Sommersemester 2015°_81128_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 11, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG11-08S°Kurs 11 Kendel/Hitzblech (Sommersemester 2008)°_11040_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 11, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 11 Schnitzer/Knoll (Wintersemester 2008)°_13476_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 11, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 11 Lehmann/Maaz  (Wintersemester 2009/2010)°_18410_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 11 Lehmann/Maaz  (Wintersemester 2009/2010)°_24892_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 11 Lehmann/Maaz  (Wintersemester 2009/2010°_27081_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Lehmann/Maaz  (Sommersemester 2011°_36845_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Lehmann/Maaz  (Wintersemester 2011°_42055_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Lehmann/Maaz  (Sommersemester 2012°_46812_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013hmann/Maaz  (Wintersemester 2012°_54543_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013hmann/Maaz  (Sommersemester 2013°_57264_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014mann/Maaz  (Wintersemester 2013°_62273_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014mann/Maaz  (Sommersemester 2014°_68683_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ann/Maaz  (Wintersemester 2014°_74724_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016nn/Maaz  (Wintersemester 2015°_87694_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG11-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ann/Maaz  (Sommersemester 2015°_81119_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 12, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG12-08S°Kurs 12 Begenau/Koler (Sommersemester 2008)°_11138_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 12, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 12 Kienle/Dettmer (Wintersemester 2008)°_13477_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 12, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 12 Maaz/Lehmann  (Wintersemester 2009/2010)°_18411_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 12 Maaz/Lehmann  (Wintersemester 2009/2010)°_24893_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 12 Maaz/Lehmann  (Wintersemester 2009/2010°_27082_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Maaz/Lehmann  (Sommersemester 2011°_36846_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Maaz/Lehmann  (Wintersemester 2011°_42056_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Maaz/Lehmann  (Sommersemester 2012°_46813_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013az/Lehmann  (Wintersemester 2012°_54544_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013az/Lehmann  (Sommersemester 2013°_57265_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014z/Lehmann  (Wintersemester 2013°_62274_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014z/Lehmann  (Sommersemester 2014°_68684_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015/Lehmann  (Wintersemester 2014°_74725_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Lehmann  (Wintersemester 2015°_87695_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG12-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Lehmann  (Sommersemester 2015°_81120_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 13, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG13-08S°Kurs 13 Begenau/Stephan (Sommersemester 2008)°_11139_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 13, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 13 Dettmer/Stephan (Wintersemester 2008)°_13478_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 13, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 13 Knoll/Adolph  (Wintersemester 2009/2010)°_18412_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 13 Knoll/Adolph  (Wintersemester 2009/2010)°_24894_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 13 Knoll/Adolph  (Wintersemester 2009/2010°_27083_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Knoll/Adolph  (Sommersemester 2011°_36847_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Knoll/Adolph  (Wintersemester 2011°_42057_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Knoll/Adolph  (Sommersemester 2012°_46814_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013oll/Adolph  (Wintersemester 2012°_54545_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013oll/Adolph  (Sommersemester 2013°_57266_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014ll/Adolph  (Wintersemester 2013°_62275_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014ll/Adolph  (Sommersemester 2014°_68685_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015l/Adolph  (Wintersemester 2014°_74726_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016/Adolph  (Wintersemester 2015°_87696_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG13-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015l/Adolph  (Sommersemester 2015°_81121_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 14, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG14-08S°Kurs 14 Burkert (Sommersemester 2008)°_11043_1°2008-04-13T22:00:00.000Z°2008-10-13T22:00:00.000Z
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 14, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 14 Burkert/Schenk (Wintersemester 2008)°_13479_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 14, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 14 Adolph/Knoll  (Wintersemester 2009/2010)°_18413_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 14 Adolph/Knoll  (Wintersemester 2009/2010)°_24895_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 14 Adolph/Knoll  (Wintersemester 2009/2010°_27084_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Adolph/Knoll  (Sommersemester 2011°_36848_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Adolph/Knoll  (Wintersemester 2011°_42058_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Adolph/Knoll  (Sommersemester 2012°_46815_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013olph/Knoll  (Wintersemester 2012°_54546_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013olph/Knoll  (Sommersemester 2013°_57267_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014lph/Knoll  (Wintersemester 2013°_62276_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014lph/Knoll  (Sommersemester 2014°_68686_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ph/Knoll  (Wintersemester 2014°_74727_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016h/Knoll  (Wintersemester 2015°_87697_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG14-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ph/Knoll  (Sommersemester 2015°_81122_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 15, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG15-08S°Kurs 15 Schenk/Loeffler (Sommersemester 2008)°_11044_1°°
Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 15, WS0809)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-08W°MedPsy/MedSoz Kurs 15 Schenk/Kendel (Wintersemester 2008)°_13480_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 15, Wintersemester 2009/2010)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 15 Loeffler/Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_18415_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 15 Loeffler/Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_24897_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 15 Loeffler/Schnitzer (Wintersemester 2009/2010°_27086_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Loeffler/Schnitzer (Sommersemester 2011°_36850_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Loeffler/Schnitzer (Wintersemester 2011°_42060_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Loeffler/Schnitzer (Sommersemester 2012°_46817_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013effler/Schnitzer (Wintersemester 2012°_54548_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013effler/Schnitzer (Sommersemester 2013°_57269_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014ffler/Schnitzer (Wintersemester 2013°_62278_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014ffler/Schnitzer (Sommersemester 2014°_68688_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015fler/Schnitzer (Wintersemester 2014°_74729_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ler/Schnitzer (Wintersemester 2015°_87698_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG15-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015fler/Schnitzer (Sommersemester 2015°_81124_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 16, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG16-08S°Kurs 16 Dettmer/Kienle (Sommersemester 2008)°_11045_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 16, Wintersemester 2009/2010)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-09W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 16 Schnitzer/Loeffler (Wintersemester 2009/2010)°_18414_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 16 Schnitzer/Loeffler (Wintersemester 2009/2010)°_24896_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 16 Schnitzer/Loeffler (Wintersemester 2009/2010°_27085_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Schnitzer/Loeffler (Sommersemester 2011°_36849_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Schnitzer/Loeffler (Wintersemester 2011°_42059_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Schnitzer/Loeffler (Sommersemester 2012°_46816_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013hnitzer/Loeffler (Wintersemester 2012°_54547_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013hnitzer/Loeffler (Sommersemester 2013°_57268_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014nitzer/Loeffler (Wintersemester 2013°_62277_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014nitzer/Loeffler (Sommersemester 2014°_68687_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015itzer/Loeffler (Wintersemester 2014°_74728_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016tzer/Loeffler (Wintersemester 2015°_87699_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG16-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015itzer/Loeffler (Sommersemester 2015°_81123_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 17, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG17-08S°Kurs 17 Kienle/Dettmer (Sommersemester 2008)°_11046_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<br>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 18, SS2008)°CUB-VKLIN_1Sem_MedPsySoz_KG18-08S°Kurs 18 Koler/Schnitzer (Sommersemester 2008)°_11048_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie (1.Vorklinisches Semester)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 21 Lehmann/Budnick (Sommersemester 2010)°_25374_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 21 Lehmann/Budnick (Wintersemester 2010°_27091_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Lehmann/Budnick (Sommersemester 2011°_36855_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Lehmann/Budnick (Wintersemester 2011°_42065_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Lehmann/Budnick (Sommersemester 2012°_46822_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013hmann/Budnick (Wintersemester 2012°_54553_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013hmann/Budnick (Sommersemester 2013°_57274_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014mann/Budnick (Wintersemester 2013°_62283_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014mann/Budnick (Sommersemester 2014°_68693_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ann/Budnick (Wintersemester 2014°_74734_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016nn/Budnick (Wintersemester 2015°_87700_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG21-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ann/Budnick (Sommersemester 2015°_81129_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 22, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 22 Budnick/Lehmann (Sommersemester 2010)°_25375_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 22 Budnick/Lehmann (Wintersemester 2010°_27097_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Budnick/Lehmann (Sommersemester 2011°_36861_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Budnick/Lehmann (Wintersemester 2011°_42069_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Budnick/Lehmann (Sommersemester 2012°_46826_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013dnick/Lehmann (Wintersemester 2012°_54557_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013dnick/Lehmann (Sommersemester 2013°_57278_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014nick/Lehmann (Wintersemester 2013°_62287_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014nick/Lehmann (Sommersemester 2014°_68697_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ick/Lehmann (Wintersemester 2014°_74738_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ck/Lehmann (Wintersemester 2015°_87701_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG22-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ick/Lehmann (Sommersemester 2015°_81133_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 23, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG23-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 23 Daig/Schenk (Sommersemester 2010)°_25387_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG23-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Schenk (Wintersemester 2015°_87702_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&amp;lt;BR&amp;gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 24, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG24-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 24 Begenau/Daig (Sommersemester 2010)°_25388_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG24-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016au/Daig (Wintersemester 2015°_87703_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 25, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG25-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 25 Pethö/Schnitzer (Sommersemester 2010)°_25389_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG25-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016/Schnitzer (Wintersemester 2015°_87704_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 26, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG26-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 26  Schnitzer/Pethö (Sommersemester 2010)°_25390_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG26-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016itzer/Pethö (Wintersemester 2015°_87705_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 27, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG27-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 27 Hirte/Richter (Sommersemester 2010)°_25391_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG27-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016/Richter (Wintersemester 2015°_87706_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&amp;lt;BR&amp;gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 28, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG28-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 28 Richter/Hirte (Sommersemester 2010)°_25392_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG28-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016er/Hirte (Wintersemester 2015°_87707_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 08, WS0910)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 29 Gellert/Maaz (Sommersemester 2010)°_25393_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 29 Gellert/Maaz (Wintersemester 2010°_27104_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Gellert/Maaz (Sommersemester 2011°_36868_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Gellert/Maaz (Wintersemester 2011°_42076_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Gellert/Maaz (Sommersemester 2012°_46833_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013llert/Maaz (Wintersemester 2012°_54564_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013llert/Maaz (Sommersemester 2013°_57285_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014lert/Maaz (Wintersemester 2013°_62294_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014lert/Maaz (Sommersemester 2014°_68704_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ert/Maaz (Wintersemester 2014°_74745_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016rt/Maaz (Wintersemester 2015°_87708_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG29-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ert/Maaz (Sommersemester 2015°_81140_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 30, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 30 Maaz/Gellert (Sommersemester 2010)°_25395_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 30 Maaz/Gellert (Wintersemester 2010°_27101_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Maaz/Gellert (Sommersemester 2011°_36865_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Maaz/Gellert (Wintersemester 2011°_42073_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Maaz/Gellert (Sommersemester 2012°_46830_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013az/Gellert (Wintersemester 2012°_54561_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013az/Gellert (Sommersemester 2013°_57282_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014z/Gellert (Wintersemester 2013°_62291_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014z/Gellert (Sommersemester 2014°_68701_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015/Gellert (Wintersemester 2014°_74742_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Gellert (Wintersemester 2015°_87709_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG30-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Gellert (Sommersemester 2015°_81137_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 31, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 31 Kendel/Schenk (Sommersemester 2010)°_25397_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 31 Kendel/Schenk (Wintersemester 2010°_27093_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Kendel/Schenk (Sommersemester 2011°_36857_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Kendel/Schenk (Wintersemester 2011°_42067_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Kendel/Schenk (Sommersemester 2012°_46824_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013ndel/Schenk (Wintersemester 2012°_54555_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013ndel/Schenk (Sommersemester 2013°_57276_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014del/Schenk (Wintersemester 2013°_62285_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014del/Schenk (Sommersemester 2014°_68695_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015el/Schenk (Wintersemester 2014°_74736_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016l/Schenk (Wintersemester 2015°_87710_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG31-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015el/Schenk (Sommersemester 2015°_81131_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 32, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 32 Budnick/Kendel (Sommersemester 2010)°_25401_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 32 Budnick/Kendel (Wintersemester 2010°_27098_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Budnick/Kendel (Sommersemester 2011°_36862_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Budnick/Kendel (Wintersemester 2011°_42070_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Budnick/Kendel (Sommersemester 2012°_46827_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013dnick/Kendel (Wintersemester 2012°_54558_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013dnick/Kendel (Sommersemester 2013°_57279_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014nick/Kendel (Wintersemester 2013°_62288_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014nick/Kendel (Sommersemester 2014°_68698_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015ick/Kendel (Wintersemester 2014°_74739_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ck/Kendel (Wintersemester 2015°_87711_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG32-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015ick/Kendel (Sommersemester 2015°_81134_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 33, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 33 Knoll/Budnick (Sommersemester 2010)°_25402_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 33 Knoll/Budnick (Wintersemester 2010°_27099_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Knoll/Budnick (Sommersemester 2011°_36863_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Knoll/Budnick (Wintersemester 2011°_42071_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Knoll/Budnick (Sommersemester 2012°_46828_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013oll/Budnick (Wintersemester 2012°_54559_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013oll/Budnick (Sommersemester 2013°_57280_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014ll/Budnick (Wintersemester 2013°_62289_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014ll/Budnick (Sommersemester 2014°_68699_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015l/Budnick (Wintersemester 2014°_74740_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016/Budnick (Wintersemester 2015°_87712_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG33-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015l/Budnick (Sommersemester 2015°_81135_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 34, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 34 Maaz/Knoll (Sommersemester 2010)°_25403_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-10W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 34 Maaz/Knoll (Wintersemester 2010°_27100_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Maaz/Knoll (Sommersemester 2011°_36864_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-11W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011/2012Maaz/Knoll (Wintersemester 2011°_42072_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-12S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012Maaz/Knoll (Sommersemester 2012°_46829_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-12W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2012/2013az/Knoll (Wintersemester 2012°_54560_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-13S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013az/Knoll (Sommersemester 2013°_57281_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-13W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2013/2014z/Knoll (Wintersemester 2013°_62290_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-14S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014z/Knoll (Sommersemester 2014°_68700_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-14W°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2014/2015/Knoll (Wintersemester 2014°_74741_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Knoll (Wintersemester 2015°_87713_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG34-15S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Knoll (Sommersemester 2015°_81136_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 35, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG35-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 35 Loeffler/Dettmer (Sommersemester 2010)°_25404_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG35-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ler/Dettmer (Wintersemester 2015°_87714_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 36, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG36-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 36 Dettmer/Loeffler (Sommersemester 2010)°_25406_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG36-11S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2011 Dettmer/Loeffler (Sommersemester 2011°_36859_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG36-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs Loeffler (Wintersemester 2015°_87715_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 37, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG37-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 37 Stephan/Begenau (Sommersemester 2010)°_25408_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG37-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016an/Begenau (Wintersemester 2015°_87716_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&lt;BR&gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 38, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG38-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 38 Begenau/Stephan (Sommersemester 2010)°_25409_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG38-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016au/Stephan (Wintersemester 2015°_87717_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 39, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG39-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 39 Burkert/Kuhlmey (Sommersemester 2010)°_25410_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG39-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016rt/Kuhlmey (Wintersemester 2015°_87718_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie&amp;lt;BR&amp;gt;(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 40, SS10)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG40-10S°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 40 Kuhlmey/Burkert (Sommersemester 2010)°_25411_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG40-15P°Vorklin. 1. Sem. - MedPsych/MedSoz - Kurs 2015/2016ey/Burkert (Wintersemester 2015°_87719_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 61, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG61-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 61 Stephan/Budnick (Sommersemester 2009)°_15962_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 62, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG62-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 62 Kendel/Dettmer (Sommersemester 2009)°_15964_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 63, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG63-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 63 Lehmann/Maaz (Sommersemester 2009)°_15965_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 64, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG64-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 64 Maaz/Lehmann (Sommersemester 2009)°_15966_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches <br>Semester, Kursgruppe 65, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG65-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 65 Schenk/Hirte (Sommersemester 2009)°_15967_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 66, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG66-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 66 Hirte/Schenk (Sommersemester 2009)°_15968_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 67, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG67-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 67 Schnitzer/Schwab (Sommersemester 2009)°_15969_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 68, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG68-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 68 Schwab/Schnitzer (Sommersemester 2009)°_15970_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 69, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG69-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 69 Stephan/Schnitzer (Sommersemester 2009)°_15963_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 70, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG70-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 70 Dettmer/Kendel (Sommersemester 2009)°_15971_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 71, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG71-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 71 Daig/Begenau (Sommersemester 2009)°_15466_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 72, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG72-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 72 Begenau/Daig (Sommersemester 2009)°_15464_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 73, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG73-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 73 Kuhlmey/Burkert (Sommersemester 2009)°_15972_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 74, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG74-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 74 Burkert/Kuhlmey (Sommersemester 2009)°_15973_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 75, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG75-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 75 Budnick/Kienle (Sommersemester 2009)°_15974_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 76, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG76-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 76 Kienle/Adolph (Sommersemester 2009)°_15975_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 77, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG77-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 77 Adolph/Knoll (Sommersemester 2009)°_15976_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 78, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG78-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 78 Knoll/Adolph (Sommersemester 2009)°_15977_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 79, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG79-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 79 Loeffler/Begenau (Sommersemester 2009)°_16423_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie<BR>(1.Vorklinisches Semester, Kursgruppe 80, SS2009)°CUB-VKLIN_1SEM_MEDPSYSOZ_KG80-09S°Vorklin. 1. Sem. -  MedPsych/MedSoz - Kurs 80 Dettmer/Loeffler (Sommersemester 2009)°_15978_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das Passwor zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. &lt;BR&gt;Weitere Informationen unter:&lt;BR&gt;http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_10W°1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2010/11)°_36084_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das Passwor zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. &amp;lt;BR&amp;gt;Weitere Informationen unter:&amp;lt;BR&amp;gt;http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm*°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_11S°1. Sem. - Medizinische Terminologie (Sommersemester 2011)°_36532_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_11W°1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2011/2012°_42045_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das Passwor zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. &lt;BR&gt;Weitere Informationen unter:&lt;BR&gt;http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_12W°1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2012/13)°_50315_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das Passwor zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. <BR>Weitere Informationen unter:<BR>http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_14S°1. Sem. - Medizinische Terminologie (Sommersemester 2014)°_68437_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das Passwor zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. <br>Weitere Informationen unter:<br><a href="http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm">http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm</a>°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_14W°1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2014/2015)°_75112_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Kurs zur Medizinischen Fachsprache. Das Passwor zur Anmeldung erhalten Sie in der Praktikumsveranstaltung in Modul 1.°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_15S°1. Semester_Medizinische Fachsprache_Termite_Sommersemester 2015°_80902_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Kurs zur Medizinischen Fachsprache. Das Passwor zur Anmeldung erhalten Sie in der Praktikumsveranstaltung in Modul 1.°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_15W°1. Semester_Medizinische Fachsprache_Termite_Sommersemester 2015°_95109_1°°
TermiTE - eLearning-Kurs zum Kurs zur Medizinischen Fachsprache. Das Passwor zur Anmeldung erhalten Sie in der Praktikumsveranstaltung in Modul 1.°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm_P°P Termite°_86648_1°°
<table width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr valign="top"><td width="50px"><a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"<br> target="_blank"><img<br>src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"<br> border="0" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning"></a><br></td><td><br>TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das Passwort zur Anmeldung haben Sie in der OE erhalten.<br></td></tr></table>°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm-07W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2007/2008)°_8118_1°°
Kurs aus dem WS 08/09 - wird spätestens am 23.04. abgeschaltet!°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm-08W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2008/2009)°_12706_1°°
<table width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr valign="top"><td width="50px"><a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"
 target="_blank"><img
src="http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"
 border="0" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning"></a>
</td><td>
TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das <b>Passwort</b> zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. <a href="http://www.charite.de/medizingeschichte/lehre/termi-sose09-hinweis-elearning.pdf"
 target="_blank">Hinweise zur Anmeldung</a></td></tr></table>°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm-09S°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Sommersemester 2009)°_16418_1°°
&lt;table width=&quot;100%&quot; cellspacing=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;0&quot;&gt; &lt;tr valign=&quot;top&quot;&gt;&lt;td width=&quot;50px&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&quot;<BR> target=&quot;_blank&quot;&gt;&lt;img<BR>src=&quot;http://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&quot;<BR> border=&quot;0&quot; alt=&quot;Info zum Qualitaetssiegel eLearning&quot;&gt;&lt;/a&gt;<BR>&lt;/td&gt;&lt;td&gt;<BR>TermiTE - eLearning-Kurs zum Praktikum der Medizinischen Terminologie. Das &lt;b&gt;Passwort&lt;/b&gt; zur Anmeldung steht in der Erstsemesterinfo, die Sie bei der Faechervorstellung in der OE erhalten haben. &lt;a href=&quot;http://www.charite.de/medizingeschichte/termi.htm&quot;<BR> target=&quot;_blank&quot;&gt;Hinweise zur Anmeldung&lt;/a&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm-09W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2009/2010)°_17650_1°°
Hier finden Sie das Online-Angebot zum Praktikum der Medizinischen Terminologie.°CUB-VKLIN_1Sem_MedTerm-10S°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Sommersemester 2010)°_21997_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MPsyMSoz_BM-07S°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie - Michel (Sommersemester 2007)°_7981_1°°
Kursgruppe 11/12. Do. 11:00 - 13:30 Uhr°CUB-VKLIN_1Sem_MPsyMSoz-07S°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie (Sommersemester 2007)°_7856_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MSozMPsy-07S°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Psychologie/ Medizinische Soziologie (Sommersemester 2007)°_7902_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MT_Term-06W°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Wintersemester 2006/2007)°_4634_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_MT_Term-07S°Vorklin. 1. Sem. - Medizinische Terminologie (Sommersemester 2007)°_6302_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Physik-07W°Vorklin. 1. Sem. - Grundkurs Physik (Wintersemester 2007/2008)°_8161_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_09S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2009)°_16767_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_09W°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2009/10)°_21219_1°°
Hier finden Sie Informationen und Unterlagen zum Physik-Praktikum.°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_10S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2010)°_24884_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_10W°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2010°_27074_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_11S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2011°_36837_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_11W°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2011°_42047_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_12S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2012°_46804_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_12W°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2012°_54535_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_13S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2013°_57256_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_13W°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2013°_62265_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_14S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2014°_68675_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_14W°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2014°_74716_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_15P°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2015°_87929_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK_15S°Vorklin. 1. Sem. - Physik Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2015°_81111_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_Pr_Physik-08S°Vorklin. 1. Sem. - Praktikum Physik für Mediziner (Sommersemester 2008)°_11254_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_PR_PHYSIK-08W°Vorklin. 1. Sem. - Praktikum Physik für Mediziner (Wintersemester 2008/2009)°_13437_1°°
Materialien zum Kursus der Medizinischen Psychologie/ Soziologie°CUB-VKLIN_1Sem_Psych_SG14-07W°Seminargruppe 14°_9670_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-10W°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2010/2011)°_35792_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-11S°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2011)°_36838_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-11W°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2011/2012°_42048_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-12S°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2012°_46805_1°°
*°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-12W°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2012°_54536_1°°
***°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-13S°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2013°_57257_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-13W°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2013°_62266_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-14S°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2014°_68676_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-14W°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2014°_74717_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-15P°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Wintersemester 2015°_87930_1°°
°CUB-VKLIN_1SEM_VL_PR_PHYSIK-15S°Vorklin. 1. Sem. - Physik -Vorlesung und Praktikum für Mediziner (Sommersemester 2015°_81112_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik_08W°Vorklin. 1. Sem. - Vorlesung und Übungen Physik für Mediziner (Wintersemester 2008/2009)°_13444_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik_09S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2009)°_16516_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-08S°Vorklin. 1. Sem. - Vorlesung und Übungen Physik für Mediziner (Sommersemester 2008)°_11250_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-09W°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2009/10)°_21381_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-10S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2010)°_24885_1°°
*°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-10W°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2010°_27073_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-11S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2011°_36836_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-11W°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2011°_42046_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-12S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2012°_46803_1°°
*°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-12W°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2012°_54534_1°°
***°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-13S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2013°_57255_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-13W°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2013°_62264_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-14S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2014°_68674_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-14W°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2014°_74715_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-15P°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Wintersemester 2015°_87931_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_VL_UE_Physik-15S°Vorklin. 1. Sem. - Physik - Vorlesung und Übungen für Mediziner (Sommersemester 2015°_81110_1°°
Vorlesung und Praktikum "Zytologie / Allgemeine Histologie", 1. Semester Humanmed. + Zahnmed., Wochen 8-14°CUB-VKLIN_1Sem_ZH-08S°Anatomie - 1. Semester (Zytologie/Histologie) (Sommersemester 2008)°_11089_1°°
Vorlesung und Praktikum &quot;Zytologie / Allgemeine Histologie&quot;, 1. Semester Humanmed. + Zahnmed., Wochen 8-14°CUB-VKLIN_1Sem_ZH-08W°Anatomie - 1. Semester (Zytologie/Histologie) (Wintersemester 2008/2009)°_12931_1°°
Vorlesung und Praktikum &quot;Zytologie / Allgemeine Histologie&quot;, 1. Semester Humanmed. + Zahnmed. (alte Studienordnung), Wochen 8-14°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__10S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2010)°_22429_1°°2010-10-22T22:00:00.000Z
Vorlesung und Praktikum Zytologie / Allgemeine Histologie, 1. Semester Humanmed. nach alter Studienordnung, Wochen 8-14°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__10W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2010°_26775_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__11S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2011°_36832_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__11W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2011°_42040_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__12S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2012°_46799_1°°
*°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__12W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2012°_54532_1°°
***°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__13S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2013°_57253_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__13W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2013°_62262_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__14S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2014°_68672_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__14W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2014°_74713_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__15P°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2015°_87932_1°°
°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI__15S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2015°_81108_1°°
Vorlesung und Praktikum &quot;Zytologie / Allgemeine Histologie&quot;, 1. Semester Humanmed. + Zahnmed., Wochen 8-14°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI-09S°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Sommersemester 2009)°_15402_1°°
Vorlesung und Praktikum &amp;amp;quot;Zytologie / Allgemeine Histologie&amp;amp;quot;, 1. Semester Humanmed. + Zahnmed., Wochen 8-14°CUB-VKLIN_1Sem_ZHI-09W°Vorklin. 1. Sem. - Anatomie - Zytologie/Histologie (Wintersemester 2009/10)°_17963_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_10W°Anatomische Präparation°_36260_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_11S°Anatomische Präparation°_36878_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_11W°Anatomische Präparation°_42086_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_12S°Anatomische Präparation°_46843_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_12W°Anatomische Präparation°_54574_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_13S°Anatomische Präparation°_57296_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_13W°Anatomische Präparation°_62304_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_14S°Anatomische Präparation°_68714_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_14W°Anatomische Präparation°_74755_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_15P°Anatomische Präparation°_87933_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOM_15S°Anatomische Präparation°_81150_1°°
Materialien der Anatomie zum 2. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE_P°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_67316_1°°
Ergänzende Materialien und &quot;Lernhilfen&quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 2. Semesteres°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-08S°Anatomie - 2. Semester (Sommersemester 2008)°_10599_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;quot;Lernhilfen&amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 2. Semesteres°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-08W°Anatomie - 2. Semester (Wintersemester 2008/2009)°_12932_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;quot;Lernhilfen&amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 2. Semesteres°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-09S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2009)°_15407_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;amp;amp;amp;amp;quot;Lernhilfen&amp;amp;amp;amp;amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 2. Semesteres°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-09W°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2009/10)°_17964_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;amp;amp;amp;amp;quot;Lernhilfen&amp;amp;amp;amp;amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 2. Semesteres°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-10S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2010)°_22401_1°°
Ergänzende Materialien und Lernhilfen zum Präparierkurs°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-10W°Präparierkurs°_26776_1°°
Begleitmaterial zu Vorlesung und Histokurs für Zahnmedizin - 2. Semester°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-11S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2011)°_36880_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-11W°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2011/2012°_42089_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-12S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2012°_46846_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-12W°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2012°_54577_1°°
Materialien der Anatomie zum 2. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-13S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_57299_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-13W°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_62307_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-14S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_68717_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-14W°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_74758_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-15P°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_87934_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_ANATOMIE-15S°Vorklin. 2. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_81152_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_10W°Einführung in die Molekularbiologie°_36354_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_11S°Einführung in die Molekularbiologie°_36879_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_11W°Einführung in die Molekularbiologie°_42087_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_12S°Einführung in die Molekularbiologie°_46844_1°°
***°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_12W°Einführung in die Molekularbiologie°_54575_1°°
*******°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_13S°Einführung in die Molekularbiologie°_57297_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_13W°Einführung in die Molekularbiologie°_62305_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_14S°Einführung in die Molekularbiologie°_68715_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_14W°Einführung in die Molekularbiologie°_74756_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_15P°Einführung in die Molekularbiologie°_87935_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_BIOCHE_MOL_15S°Einführung in die Molekularbiologie°_81151_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Biochemie-08S°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie (Somemrsemester 2008)°_11726_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Biochemie-08W°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2008/2009)°_13385_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Biochemie-09S°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2009)°_16506_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Biochemie-15P°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2015°_87936_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_CC2_Biochemie-08S°Vorklin. 2. Sem. CC2 - Biochemie (Sommersemester 2008)°_12202_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-08W°Vorklin. 2. Sem. CC2 - Biochemie (Wintersemester 2008/2009)°_14858_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-09S°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2009)°_16457_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-09W°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2009/2010)°_21119_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-10S°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2010)°_24905_1°°
**°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-10W°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2010/11)°_26910_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-11S°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2011)°_36882_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-11W°Vorklin. 2. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2011/2012°_42091_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-12S°Vorklin. ZM 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2012°_46848_1°°
**°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-12W°Vorklin. ZM 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2012°_54579_1°°
******°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-13S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2013)°_57301_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-13W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2013°_62309_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-14S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2014°_68719_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_CC2_BIOCHEMIE-14W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2014°_74760_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_CCM_Information-08W°Vorklin. 2. Sem. - Information - CCM (Wintersemester 2008/2009)°_13075_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-15W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_95250_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-16S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_95496_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-16W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_102204_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-17S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_107714_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-17W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner°_119923_1°°2018-02-28T22:59:59.000Z
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-18S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner (SoSe 18)°_124719_1°°2019-12-01T22:59:59.000Z
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-18W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner (WiSe 18/19)°_129945_1°2018-12-04T23:00:00.000Z°2019-02-10T22:59:59.000Z
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-19S°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner (WiSe 2019/2019)°_134640_1°2019-05-28T22:00:00.000Z°2019-07-08T21:59:59.000Z
°CUB-VKLIN_2SEM_CHEMIE_PR-19W°Vorklin. 2. Sem. – Praktikum Chemie für Zahnmediziner (WiSe 2019/2020)°_140775_1°2019-11-30T23:00:00.000Z°2020-01-19T22:59:59.000Z
°CUB-VKLIN_2Sem_MediSoz-07S°Vorklin. 2. Sem. -  Seminar Medizinische Soziologie °_7901_1°°
Seminar &amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;quot; (Planungsgruppe 01, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR01-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.01 – Schnitzer (Sommersemester 2010)°_25413_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 02, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR02-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.02 – Begenau (Sommersemester 2010)°_25414_1°°
Seminar &amp;amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;amp;quot; (Planungsgruppe 03, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR03-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.03 – Blüher (Sommersemester 2010)°_25415_1°°
Seminar &amp;amp;amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;amp;amp;quot; (Planungsgruppe 05, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR05-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.05 – Schenk (Sommersemester 2010)°_25416_1°°
Seminar &amp;amp;amp;amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;amp;amp;amp;quot; (Planungsgruppe 06, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR06-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.06 – Budnick (Sommersemester 2010)°_25427_1°°
Seminar &amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;quot; (Planungsgruppe 07, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.07 – Maaz (Sommersemester 2010)°_25417_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.07 – Maaz (Wintersemester 2010°_27141_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-11S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011 – Maaz (Sommersemester 2011°_36905_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-11W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011/2012– Maaz (Wintersemester 2011°_42115_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-12S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012– Maaz (Sommersemester 2012°_46871_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-12W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012/2013Maaz (Wintersemester 2012°_54601_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-13S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013Maaz (Sommersemester 2013°_57321_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-13W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013/2014aaz (Wintersemester 2013°_62331_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-14S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014aaz (Sommersemester 2014°_68741_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-14W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014/2015az (Wintersemester 2014°_74782_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016z (Wintersemester 2015°_87720_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR07-15S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015az (Sommersemester 2015°_81176_1°°
Seminar &amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;quot; (Planungsgruppe 09, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR09-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.09 – Schenk (Sommersemester 2010)°_25418_1°°
Seminar &amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;quot; (Planungsgruppe 10, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR10-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.10 – Schnitzer (Sommersemester 2010)°_25419_1°°
Seminar &amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Medizinische Soziologie&amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; (Planungsgruppe 11, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR11-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.11 – Schnitzer (Sommersemester 2010)°_25420_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 13, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR13-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.13 – Begenau (Sommersemester 2010)°_25421_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 15, SS10)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR15-10S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.15 – Begenau (Sommersemester 2010)°_25422_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 21, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr21-08W°Seminar MedSoz PlGr. 21 – Maaz (Wintersemester 2008/2009)°_13501_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.21 – Begenau (Wintersemester 2010/2011)°_28875_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-11W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011/2012– Begenau (Wintersemester 2011/2012°_42125_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-12S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012– Begenau (Sommersemester 2012°_46883_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-12W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012/2013Begenau (Wintersemester 2012°_54613_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-13S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013Begenau (Sommersemester 2013°_57333_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-13W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013/2014egenau (Wintersemester 2013°_62343_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-14S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014egenau (Sommersemester 2014°_68753_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-14W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014/2015genau (Wintersemester 2014°_74794_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enau (Wintersemester 2015°_87721_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR21-15S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015genau (Sommersemester 2015°_81188_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 22, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr22-08W°Seminar MedSoz PlGr. 22 – Begenau (Wintersemester 2008)°_13597_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR22-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.22 – Schnitzer (Wintersemester 2010/2011)°_28876_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR22-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016nitzer (Wintersemester 2015°_87722_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 23, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr23-08W°Seminar MedSoz PlGr. 23 – Hitzblech (Wintersemester 2008)°_13598_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR23-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.23 – Schenk (Wintersemester 2010/2011)°_28877_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR23-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enk (Wintersemester 2015°_87723_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 24, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr24-08W°Seminar MedSoz PlGr. 24 – Maaz (Wintersemester 2008/2009)°_13502_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 25, WS0809))°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr25-08W°Seminar MedSoz PlGr. 25 – Begenau (Wintersemester 2008)°_13599_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR25-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.25 – Begenau (Wintersemester 2010/2011)°_28878_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR25-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enau (Wintersemester 2015°_87724_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 26, WS0809))°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr26-08W°Seminar MedSoz PlGr. 26 – Schenk (Wintersemester 2008)°_13600_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR26-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.26 – Budnick (Wintersemester 2010/2011)°_28879_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 27, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr27-08W°Seminar MedSoz PlGr. 27 – Begenau (Wintersemester 2008)°_13601_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.27 – Blüher (Wintersemester 2010/2011)°_28880_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-11S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011 – Blüher (Sommersemester 2011)°_36917_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-11W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011/2012– Blüher (Wintersemester 2011/2012°_42127_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-12S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012– Blüher (Sommersemester 2012°_46881_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-12W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012/2013Blüher (Wintersemester 2012°_54611_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-13S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013Blüher (Sommersemester 2013°_57331_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-13W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013/2014lüher (Wintersemester 2013°_62341_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-14S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014lüher (Sommersemester 2014°_68751_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-14W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014/2015üher (Wintersemester 2014°_74792_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016her (Wintersemester 2015°_87725_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR27-15S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015üher (Sommersemester 2015°_81186_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 28, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr28-08W°Seminar MedSoz PlGr. 28 – Schnitzer (Wintersemester 2008/2009)°_13505_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 29, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr29-08W°Seminar MedSoz PlGr. 29 – Schenk (Wintersemester 2008)°_13602_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR29-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.29 – Budnick (Wintersemester 2010/2011)°_28881_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 30, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr30-08W°Seminar MedSoz PlGr. 30 – Blüher (Wintersemester 2008/2009)°_13515_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR30-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.30 – Schenk (Wintersemester 2010/2011)°_28882_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR30-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enk (Wintersemester 2015°_87726_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 31, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr31-08W°Seminar MedSoz PlGr. 31 – Dräger (Wintersemester 2008/2009)°_13509_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR31-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.31 – Schnitzer (Wintersemester 2010/2011)°_28883_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR31-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016nitzer (Wintersemester 2015°_87727_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 32, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr32-08W°Seminar MedSoz PlGr. 32 – Schnitzer (Wintersemester 2008/2009)°_13503_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 33, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr33-08W°Seminar MedSoz PlGr. 33 – Budnick (Wintersemester 2008/2009)°_13510_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR33-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.33 – Budnick (Wintersemester 2010/2011)°_28886_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 34, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr34-08W°Seminar MedSoz PlGr. 34 – Budnick (Wintersemester 2008/2009)°_13511_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR34-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.34 – Schnitzer (Wintersemester 2010/2011)°_28887_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR34-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016nitzer (Wintersemester 2015°_87728_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 35, WS0809)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PlGr35-08W°Seminar MedSoz PlGr. 35 – Schnitzer (Wintersemester 2008/2009)°_13504_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR35-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.35 – Begenau (Wintersemester 2010/2011)°_28888_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR35-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enau (Wintersemester 2015°_87729_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR37-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.37 – Schenk (Wintersemester 2010/2011)°_28889_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR37-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enk (Wintersemester 2015°_87730_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR38-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.38 – Begenau (Wintersemester 2010/2011)°_28890_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR38-11S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011 – Begenau (Sommersemester 2011)°_36912_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR38-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016enau (Wintersemester 2015°_87731_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-10W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.39 – Blüher (Wintersemester 2010/2011)°_28891_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-11S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011 – Blüher (Sommersemester 2011)°_36916_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-11W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2011/2012– Blüher (Wintersemester 2011/2012°_42126_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-12S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012– Blüher (Sommersemester 2012°_46880_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-12W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2012/2013Blüher (Wintersemester 2012°_54610_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-13S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013Blüher (Sommersemester 2013°_57330_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-13W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2013/2014lüher (Wintersemester 2013°_62340_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-14S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014lüher (Sommersemester 2014°_68750_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-14W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2014/2015üher (Wintersemester 2014°_74791_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-15P°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015/2016her (Wintersemester 2015°_87732_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR39-15S°Vorklin. 2. Sem. - Seminar MedSoz PlGr.2015üher (Sommersemester 2015°_81185_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 41, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR41-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 41 – Schnitzer (Sommersemester 2009)°_15938_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 42, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR42-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 42 – Schenk (Sommersemester 2009)°_15939_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 43, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR43-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 43 – Begenau (Sommersemester 2009)°_15664_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 45, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR45-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 45 – Budnick (Sommersemester 2009)°_15940_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 46, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR46-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 46 – Kuhlmey (Sommersemester 2009)°_15943_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 47, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR47-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 47 – Maaz (Sommersemester 2009)°_15944_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 49, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR49-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 49 – Schnitzer (Sommersemester 2009)°_15945_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 50, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR50-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 50 – Schenk (Sommersemester 2009)°_15946_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 51, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR51-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 51 – Budnick (Sommersemester 2009)°_15948_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 53, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR53-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 53 – Begenau (Sommersemester 2009)°_15465_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 54, SS2009)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR54-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 54 – Maaz (Sommersemester 2009)°_15949_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 55, SS2009) °CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR55-09S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 55 – Hitzblech (Sommersemester 2009)°_15952_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 61, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 61 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_18419_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 61 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_24922_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 61 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010°_27131_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 --  Schnitzer (Sommersemester 2011°_36903_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012--  Schnitzer (Wintersemester 2011°_42113_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012--  Schnitzer (Sommersemester 2012°_46869_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013  Schnitzer (Wintersemester 2012°_54599_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013  Schnitzer (Sommersemester 2013°_57319_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014 Schnitzer (Wintersemester 2013°_62329_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014 Schnitzer (Sommersemester 2014°_68739_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015Schnitzer (Wintersemester 2014°_74780_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016chnitzer (Wintersemester 2015°_87733_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR61-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015Schnitzer (Sommersemester 2015°_81174_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 62, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 62 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010)°_18420_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 62 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010)°_24909_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 62 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010°_27118_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Schenk  (Sommersemester 2011°_36890_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Schenk  (Wintersemester 2011°_42099_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Schenk  (Sommersemester 2012°_46856_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Schenk  (Wintersemester 2012°_54586_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Schenk  (Sommersemester 2013°_57306_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Schenk  (Wintersemester 2013°_62316_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Schenk  (Sommersemester 2014°_68726_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015chenk  (Wintersemester 2014°_74767_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016henk  (Wintersemester 2015°_87734_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR62-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015chenk  (Sommersemester 2015°_81161_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 63, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 63 -- Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010)°_18421_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 63 -- Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010)°_24910_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 63 -- Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010°_27119_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Kuhlmey  (Sommersemester 2011°_36891_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Kuhlmey  (Wintersemester 2011°_42100_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Kuhlmey  (Sommersemester 2012°_46857_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Kuhlmey  (Wintersemester 2012°_54587_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Kuhlmey  (Sommersemester 2013°_57307_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Kuhlmey  (Wintersemester 2013°_62317_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Kuhlmey  (Sommersemester 2014°_68727_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015uhlmey  (Wintersemester 2014°_74768_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016hlmey  (Wintersemester 2015°_87735_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR63-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015uhlmey  (Sommersemester 2015°_81162_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 65, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 65 -- Maaz  (Wintersemester 2009/2010)°_18422_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 65 -- Maaz  (Wintersemester 2009/2010)°_24911_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 65 -- Maaz  (Wintersemester 2009/2010°_27120_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Maaz  (Sommersemester 2011°_36892_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Maaz  (Wintersemester 2011°_42101_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Maaz  (Sommersemester 2012°_46858_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Maaz  (Wintersemester 2012°_54588_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Maaz  (Sommersemester 2013°_57308_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Maaz  (Wintersemester 2013°_62318_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Maaz  (Sommersemester 2014°_68728_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015aaz  (Wintersemester 2014°_74769_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016az  (Wintersemester 2015°_87736_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR65-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015aaz  (Sommersemester 2015°_81163_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 66, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 66 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010)°_18423_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 66 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010)°_24912_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 66 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010°_27121_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Schenk  (Sommersemester 2011°_36893_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Schenk  (Wintersemester 2011°_42102_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Schenk  (Sommersemester 2012°_46859_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Schenk  (Wintersemester 2012°_54589_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Schenk  (Sommersemester 2013°_57309_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Schenk  (Wintersemester 2013°_62319_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Schenk  (Sommersemester 2014°_68729_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015chenk  (Wintersemester 2014°_74770_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016henk  (Wintersemester 2015°_87737_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR66-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015chenk  (Sommersemester 2015°_81164_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 67, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 67 -- Maaz  (Wintersemester 2009/2010)°_18424_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 67 -- Maaz  (Wintersemester 2009/2010)°_24913_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 67 -- Maaz  (Wintersemester 2009/2010°_27122_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Maaz  (Sommersemester 2011°_36894_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Maaz  (Wintersemester 2011°_42103_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Maaz  (Sommersemester 2012°_46860_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Maaz  (Wintersemester 2012°_54590_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Maaz  (Sommersemester 2013°_57310_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Maaz  (Wintersemester 2013°_62320_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Maaz  (Sommersemester 2014°_68730_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015aaz  (Wintersemester 2014°_74771_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016az  (Wintersemester 2015°_87738_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR67-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015aaz  (Sommersemester 2015°_81165_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 69, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 69 -- Budnick  (Wintersemester 2009/2010)°_18425_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 69 -- Budnick  (Wintersemester 2009/2010)°_24914_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 69 -- Budnick  (Wintersemester 2009/2010°_27123_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Budnick  (Sommersemester 2011°_36895_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Budnick  (Wintersemester 2011°_42104_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Budnick  (Sommersemester 2012°_46861_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Budnick  (Wintersemester 2012°_54591_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Budnick  (Sommersemester 2013°_57311_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Budnick  (Wintersemester 2013°_62321_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Budnick  (Sommersemester 2014°_68731_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015udnick  (Wintersemester 2014°_74772_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016dnick  (Wintersemester 2015°_87739_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR69-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015udnick  (Sommersemester 2015°_81166_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 70, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 70 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010)°_18426_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 70 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010)°_24915_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 70 -- Schenk  (Wintersemester 2009/2010°_27124_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Schenk  (Sommersemester 2011°_36896_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Schenk  (Wintersemester 2011°_42106_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Schenk  (Sommersemester 2012°_46862_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Schenk  (Wintersemester 2012°_54592_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Schenk  (Sommersemester 2013°_57312_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Schenk  (Wintersemester 2013°_62322_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Schenk  (Sommersemester 2014°_68732_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015chenk  (Wintersemester 2014°_74773_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016henk  (Wintersemester 2015°_87740_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR70-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015chenk  (Sommersemester 2015°_81167_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 71, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR71-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 71 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010)°_18427_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR71-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016genau  (Wintersemester 2015°_87741_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 73, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 73 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_18428_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 73 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_24917_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 73 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010°_27126_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 --  Schnitzer (Sommersemester 2011°_36898_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012--  Schnitzer (Wintersemester 2011°_42108_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012--  Schnitzer (Sommersemester 2012°_46864_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013  Schnitzer (Wintersemester 2012°_54594_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013  Schnitzer (Sommersemester 2013°_57314_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014 Schnitzer (Wintersemester 2013°_62324_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014 Schnitzer (Sommersemester 2014°_68734_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015Schnitzer (Wintersemester 2014°_74775_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016chnitzer (Wintersemester 2015°_87742_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR73-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015Schnitzer (Sommersemester 2015°_81169_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 74, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 74 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010)°_18429_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 74 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010)°_24918_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 74 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010°_27127_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Begenau  (Sommersemester 2011°_36899_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Begenau  (Wintersemester 2011°_42109_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Begenau  (Sommersemester 2012°_46865_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Begenau  (Wintersemester 2012°_54595_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Begenau  (Sommersemester 2013°_57315_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Begenau  (Wintersemester 2013°_62325_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Begenau  (Sommersemester 2014°_68735_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015egenau  (Wintersemester 2014°_74776_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016genau  (Wintersemester 2015°_87743_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR74-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015egenau  (Sommersemester 2015°_81170_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 75, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 75 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_18430_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 75 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010)°_24919_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 75 --  Schnitzer (Wintersemester 2009/2010°_27128_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 --  Schnitzer (Sommersemester 2011°_36900_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012--  Schnitzer (Wintersemester 2011°_42110_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012--  Schnitzer (Sommersemester 2012°_46866_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013  Schnitzer (Wintersemester 2012°_54596_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013  Schnitzer (Sommersemester 2013°_57316_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014 Schnitzer (Wintersemester 2013°_62326_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014 Schnitzer (Sommersemester 2014°_68736_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015Schnitzer (Wintersemester 2014°_74777_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016chnitzer (Wintersemester 2015°_87744_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR75-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015Schnitzer (Sommersemester 2015°_81171_1°°
Seminar &quot;Medizinische Soziologie&quot; (Planungsgruppe 77, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 77 -- Budnick  (Wintersemester 2009/2010)°_18431_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 77 -- Budnick  (Wintersemester 2009/2010)°_24920_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 77 -- Budnick  (Wintersemester 2009/2010°_27129_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Budnick  (Sommersemester 2011°_36901_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Budnick  (Wintersemester 2011°_42111_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Budnick  (Sommersemester 2012°_46867_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Budnick  (Wintersemester 2012°_54597_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Budnick  (Sommersemester 2013°_57317_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Budnick  (Wintersemester 2013°_62327_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Budnick  (Sommersemester 2014°_68737_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015udnick  (Wintersemester 2014°_74778_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016dnick  (Wintersemester 2015°_87745_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR77-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015udnick  (Sommersemester 2015°_81172_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 78, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 78 -- Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010)°_18433_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 78 -- Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010)°_24923_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 78 -- Kuhlmey  (Wintersemester 2009/2010°_27132_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Kuhlmey  (Sommersemester 2011°_36904_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Kuhlmey  (Wintersemester 2011°_42114_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Kuhlmey  (Sommersemester 2012°_46870_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Kuhlmey  (Wintersemester 2012°_54600_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Kuhlmey  (Sommersemester 2013°_57320_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Kuhlmey  (Wintersemester 2013°_62330_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Kuhlmey  (Sommersemester 2014°_68740_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015uhlmey  (Wintersemester 2014°_74781_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016hlmey  (Wintersemester 2015°_87746_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR78-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015uhlmey  (Sommersemester 2015°_81175_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Planungsgruppe 79, WS0910)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-09W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 79 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010)°_18432_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-10S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 79 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010)°_24921_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-10W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 79 -- Begenau  (Wintersemester 2009/2010°_27130_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-11S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011 -- Begenau  (Sommersemester 2011°_36902_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-11W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2011/2012-- Begenau  (Wintersemester 2011°_42112_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-12S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012-- Begenau  (Sommersemester 2012°_46868_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-12W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2012/2013 Begenau  (Wintersemester 2012°_54598_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-13S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013 Begenau  (Sommersemester 2013°_57318_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-13W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2013/2014Begenau  (Wintersemester 2013°_62328_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-14S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014Begenau  (Sommersemester 2014°_68738_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-14W°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2014/2015egenau  (Wintersemester 2014°_74779_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-15P°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015/2016genau  (Wintersemester 2015°_87747_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_PLGR79-15S°Vorklin. 2. Sem. - Med.Soziologie - Seminar PlGr. 2015egenau  (Sommersemester 2015°_81173_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 01, SS2008)°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz_SG01-08S°SG 01 Dräger (Sommersemester 2008)°_11052_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 02, SS2008)°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz_SG02-08S°SG 02 Hitzblech (Sommersemester 2008)°_11053_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 04, SS2008)°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz_SG04-08S°SG 04 Schnitzer (Sommersemester 2008)°_11055_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 05, SS2008)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_SG05_08S°SG 05 Begenau (Sommersemester 2008)°_11873_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 06, SS2008)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_SG06_08S°SG 06 Schenk (Sommersemester 2008)°_11874_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 07, SS2008)°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz_SG07-08S°SG 07 Kuhlmey/Blüher (Sommersemester 2008)°_11058_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 09, SS2008)°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz_SG09-08S°SG 09 Hitzblech (Sommersemester 2008)°_11060_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 10, SS2008)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_SG10-08S°SG 10 Budnick (Sommersemester 2008)°_11070_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 11, SS2008)°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz_SG11-08S°SG 11 Begenau (Sommersemester 2008)°_11137_1°°
Seminar "Medizinische Soziologie" (Seminargruppe 12, SS2008)°CUB-VKLIN_2SEM_MEDSOZ_SG12-08S°SG 12 Budnick (Sommersemester 2008)°_11071_1°°
Teilnehmer/innen des Seminars zur Medizinischen Soziologie finden hier Unterlagen zu verschiedenen Themen der Lehrveranstaltung von Herrn Dr. Blüher.°CUB-VKLIN_2Sem_MedSoz-06W°Medizinische Soziologie (Wintersemester 2007/2008)°_6131_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-02-09T23:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_2Sem_Medsoz-07S°Seminar Medizinische Soziologie des Sommersemesters  2007°_6390_1°2008-01-29T23:00:00.000Z°2008-02-06T23:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_2Sem_Muskel-07S°Vorklin. 2. Sem. VL - Muskel (Sommersemester 2007)°_7731_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Neurophysiologie_CCM-VL_ES-08S°Vorklin. 2. Sem. - Erregung-Synapse - VL , CCM (Sommersemester 2008)°_11000_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Neurophysiologie_CCM-VL_ES-08W°Vorklin. 2. Sem. - Erregung-Synapse - VL , CCM (Wintersemester 2008/2009)°_13408_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-10W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 30, WS 2010/11°_36100_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-11S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2011, SS 2011°_36887_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-11W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2011/2012 WS 2011°_42095_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-12S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2012 SS 2012°_46852_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-12W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2012/2013S 2012°_54583_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-13S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2013S 2013°_57304_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-13W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2013/2014 2013°_62314_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-14S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2014 2014°_68724_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-14W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2014/20152014°_74765_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-15P°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2015/2016015°_87748_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr30-15S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 20152015°_81159_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr34-08W°Vorklin. 2. Sem. - Physiologie - SG34 (Wintersemester 2008/2009)°_13495_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr35-08W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 35, WS 2008/09°_14544_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr47-09S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 47, Sommersemester 2009°_16664_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-09W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 66_71, Wintersemester 2009/2010°_21422_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-10S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 02, Sommersemester 2010°_24908_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-10W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 02, Wintersemester 2010°_27116_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-11S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2011, Sommersemester 2011°_36884_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-11W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2011/2012 Wintersemester 2011°_42093_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-12S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2012 Sommersemester 2012°_46850_1°°
*°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-12W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2012/2013intersemester 2012°_54581_1°°
***°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-13S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2013intersemester 2013°_57303_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-13W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2013/2014ntersemester 2013°_62313_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-14S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2014ntersemester 2014°_68723_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-14W°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2014/2015tersemester 2014°_74764_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-15P°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2015/2016ersemester 2015°_87749_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_PHYSIO_Gr66-15S°Seminar Physiologie, 2.vorkl. Sem., Seminargruppe 2015tersemester 2015°_81158_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_69-07W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar Physiologie - Seminargruppe 69 (Wintersemester 2007/2008)°_10195_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_Demo-06W°Vorklinisches 2. Semester - Demonstrationskurs Physiologie°_4801_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_Muskel-07W°Vorklin. 2. Sem. Physiologie - Vorlesung Muskel (Wintersemester 2007/2008)°_10098_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_SG_02_11-08S°Vorklin. 2. Sem. Physiologie SG 02_11 (Sommersemester 2008)°_12126_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_SG_03-08S°2. Semester Physiologie Seminargruppe 3°_12186_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_SG_12-08S°2. Semester Physiologie Seminargruppe 12°_12187_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_SG_79-09W°2. Semester Physiologie Seminargruppe 79°_21537_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_SG_79-15P°2. Semester Physiologie Seminargruppe 2015°_87750_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie_SG1-08S°Vorklin. 2. Sem. - Physiologie - Seminargruppe 1 (Sommersemester 2008)°_11121_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-06W°Vorklin. 2. Sem. - Physiologie (Wintersemester 2006/2007) Seminargruppe 22°_5632_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-08W°Charité Physiologie, 2. Semester (WS 2008/2009)°_13239_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-09S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (SS2009)°_15673_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-09W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (WiSe2009/10)°_18445_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-10S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (SS2010)°_24906_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen der Physiologie im 2. Semester (Humanmedizin und Zahnmedizin)°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-10W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (WS10/11)°_26937_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen der Physiologie im 2. Semester (Humanmedizin und Zahnmedizin)*°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-11S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (SoSe 2011)°_36637_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen der Physiologie im 2. Semester (Humanmedizin und Zahnmedizin)*°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-11W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (Wintersemester 2011/2012)°_42271_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-12S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie (Sommersemester 2012)°_46854_1°°
***°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-12W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Wintersemester 2012°_50783_1°°
******°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-13S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Sommersemester 2013°_57474_1°°
*******°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-13W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Wintersemester 2013°_62198_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-14S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Sommersemester 2014°_68919_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-14W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Wintersemester 2014/15°_79873_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-15P°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Wintersemester 2015°_87751_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-15S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Sommersemester 2015°_81365_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-16S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Sommersemester 2016°_101389_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-16W°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Wintersemester 2016°_102195_1°°
*°CUB-VKLIN_2Sem_Physiologie-17S°Vorklinik - 2. Sem.-Physiologie Sommersemester 2017°_107703_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_S_Biochemie-07W°Vorklin. 2. Sem. - Seminar Biochemie (Wintersemester 2007/2008)°_9661_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_S_Biochemie-Fricke_07W°Seminar Fricke°_9996_1°°
°CUB-Vklin_2Sem_V_Erregungsphysiologie-07W°Vorlesung Erregungsphysiologie (Wintersemester 2007/2008)°_9639_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_V_Medsoz-07S°Vorlesung Medizinische Soziologie WS 2007/08°_7425_1°°
°CUB-VKLIN_2SEM_VL_MEDPSYMEDSOZ-15P°Vorklin. 2. Sem. – MedPsych/MedSoz – Vorlesung  (Wintersemester 2015°_87752_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_VL_Muskel-08S°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Sommersemester 2008)°_11186_1°°
°CUB-VKLIN_2Sem_VL_Muskel-08W°Vorklin. 2. Sem. - Muskel - VL (Wintersemester 2008/2009)°_13721_1°°
Der Kurs ist voll. Bitte sehen Sie von weiteren Anfragen ab.<br>PD Dr. Patzak°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-08S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2008)°_11187_1°°
Der Kurs ist ausgebucht. Bitte nicht mehr anmelden. Vielen Dank, A. Patzak°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-08W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2008 / 2009)°_13137_1°°
Die Vorlesungsreihe erweitert klassische Themen der vegetativen Physiologie (Herz-Kreislauf- und Atmungsphysiologie) und diskutiert Möglichkeiten der Regulation und des „Überlebens“ in Extremsituationen. Etwa 40 Studenten können teilnehmen. Der Kurs ist besonders geeignet für Studenten des 4. Semesters, eingeschränkt auch 3. Semester. <br><br>Der Kurs ist für das Sommersemester 2009 schon zu 70 % gebucht. Ich kann deshalb nur noch max. 15 Studenten des 4. Semesters aufnehmen.<br>1. Termin 29.4., 18:00 h. Anmeldung bitte nur über e-mail: andreas.patzak@charite.de. Danke, A. Patzak°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-09S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2009)°_16002_1°°
Die Vorlesungsreihe erweitert klassische Themen der vegetativen Physiologie (Herz-Kreislauf- und Atmungsphysiologie) und diskutiert Möglichkeiten der Regulation und des „Überlebens“ in Extremsituationen. Etwa 40 Studenten können teilnehmen. Der Kurs ist besonders geeignet für Studenten des 4. Semesters, eingeschränkt auch 3. Semester. <BR>Der Kurs ist für das Wintersemester 09/10 ausgebucht, bitte melden Sie sich nicht mehr an. andreas.patzak@charite.de.°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-09W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2009/10)°_18491_1°°
Die Vorlesungsreihe erweitert klassische Themen der vegetativen Physiologie (Herz-Kreislauf- und Atmungsphysiologie) und diskutiert Möglichkeiten der Regulation und des „Überlebens“ in Extremsituationen.  &amp;lt;BR&amp;gt;DER KURS IST AUSGEBUCHT. Bitte melden Sie sich nicht mehr an. Vielen Dank. A. Patzak°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-10S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2010)°_24137_1°°
Die Vorlesungsreihe erweitert klassische Themen der vegetativen Physiologie (Herz-Kreislauf- und Atmungsphysiologie) und diskutiert Möglichkeiten der Regulation und des „Überlebens“ in Extremsituationen.  Bitte melden Sie sich nur per e-mail andreas.patzak@charite.de an. Vielen Dank. A. Patzak**°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-10W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2010°_26921_1°°
Die Vorlesungsreihe erweitert klassische Themen der vegetativen Physiologie (Herz-Kreislauf- und Atmungsphysiologie) und diskutiert Möglichkeiten der Regulation und des „Überlebens“ in Extremsituationen. Etwa 40 Studenten können teilnehmen. Der Kurs ist besonders geeignet für Studenten des 4. Semesters, eingeschränkt auch 3. Semester. &lt;BR&gt;Es sind noch Plätze im Sommersemester 2011 frei.&lt;BR&gt; 1. Termin 20.04.2011, 18:00 Uhr Rahel-Hirsch-Hörsaal, CCM. Anmelden bitte nur direkt via e-mail (bitte nicht über black board, das funktioniert nicht !!!) &lt;BR&gt;Prof. Dr. A. Patzak (andreas.patzak@charite.de)°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-11S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2011°_36826_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-11W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2011°_42037_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-12S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2012°_46796_1°°
*°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-12W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2012°_54528_1°°
***°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-13S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2013°_57249_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-13W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2013°_62258_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-14S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2014°_68668_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-14W°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2014°_74709_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-15P°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Wintersemester 2015°_87753_1°°
°CUB-VKLIN_3-4Sem_WPF_PE-15S°Vorklin. 3. u. 4. Sem. - Physiologie bei Extrembedingungen - WPF (Sommersemester 2015°_81104_1°°
Wahlpflichtfach°CUB-VKLIN_3Sem_4Sem_WPF_PfExt-06W-07S°Vorklin. 3., 4. Sem. WPF - Physiologie bei Extrembedingungen (Wintersemester 2006/2007, Sommersemester 2007)°_4501_1°°
Die Teilnehmerzahl für den Kurs ist erreicht. Anmeldung ist nur mit Passwort möglich. PD A. Patzak°CUB-VKLIN_3Sem_4Sem_WPF_PfExt-07W°Vorklin. 3., 4. Sem. WPF - Physiologie bei Extrembedingungen (Wintersemester 2007/2008)°_8690_1°°
Materialien der Anatomie zum 3. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A_P°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_67317_1°°
Ergänzende Materialien und &quot;Lernhilfen&quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 3. Semesteres°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-09S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2009)°_15412_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;amp;amp;amp;quot;Lernhilfen&amp;amp;amp;amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 3. Semesteres°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-09W°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2009/10)°_17965_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;amp;amp;amp;quot;Lernhilfen&amp;amp;amp;amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 3. Semesteres°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-10S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2010)°_22434_1°°
Ergänzende Materialien und &amp;quot;Lernhilfen&amp;quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 3. Semesters°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-10W°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2010)°_26780_1°°
Informationen und Downloads zu den Anatomie-Vorlesungen und Kursen des 3. Semesters Human/Zahnmedizin (Regelstudiengang)°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-11S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2011)°_36926_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-11W°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2011/2012°_42136_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-12S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Sommersemester 2012°_46894_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-12W°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie (Wintersemester 2012°_54623_1°°
Materialien der Anatomie zum 3. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-13S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_57343_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-13W°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_62353_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-14S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_68763_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-14W°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_74804_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-15P°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_87937_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie_A-15S°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin_alt°_81198_1°°
Begleitmaterialien zur Vorlesung Allgemeine Anatomie für das 3. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_3SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_P°Vorklin. 3. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_113947_1°°
Ergänzende Materialien und &quot;Lernhilfen&quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 3. Semesteres°CUB-VKLIN_3SEM_ANATOMIE-08S°Anatomie - 3. Semester (Sommersemester 2008)°_10600_1°°
Ergänzende Materialien und &quot;Lernhilfen&quot; zum Präparierkurs und Histokurs des 3. Semesteres°CUB-VKLIN_3Sem_Anatomie-08W°Anatomie - 3. Semester (Wintersemester 2008/2009)°_13048_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-08S°Vorklin. 3. Sem. CC2 - Biochemie (Sommersemester 2008)°_12203_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-08W°Vorklin. 3. Sem. CC2 - Biochemie (Wintersemester 2008/09)°_14890_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-09S°Vorklin. 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2009)°_16458_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-09W°Vorklin. 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2009/2010)°_21120_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-10S°Vorklin. 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2010)°_24925_1°°
**°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-10W°Vorklin. 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2010/11)°_26911_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-11S°Vorklin. 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2011)°_36928_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-11W°Vorklin. 3. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2011/2012°_42139_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-12S°Vorklin. 3. Sem. ZM 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2012°_46897_1°°
**°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-12W°Vorklin. ZM 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2012°_54626_1°°
******°CUB-VKLIN_3Sem_CC2_Biochemie-13S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2013)°_57346_1°°
********°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-13W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2013/14)°_61899_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-14S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2014)°_68522_1°°
*°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-14W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (WS 2014/15)°_74632_1°°
*°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-15S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (SoSe 2015)°_81483_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-15W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (WS 2015/2016)°_87326_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
*°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-16S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2016)°_95466_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-16W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2016/2017°_102199_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-17S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2017°_107709_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-17W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie Wintersemester 2017/18°_119751_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-18S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie Sommersemester 2018°_124336_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-18W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie Wintersemester 2018/19°_130048_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-19S°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie Sommersemester 2019°_134641_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_CC2_BIOCHEMIE-19W°Vorklin. ZahnMed 3. Sem. - Biochemie Wintersemester 2019/20°_140491_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CCM_Information-08S°Vorklin. 3. Sem. CCM - Information (Sommersemester 2008)°_11165_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_CCM_Information-08W°Vorklin. 3. Sem. CCM - Information (Wintersemester 2008 / 2009)°_13074_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_ELWh_07W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Engerie/Leistung/Wärmehaushalt (Wintersemester 2007/2008)°_9916_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Kreislauf_07W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Kreislauf (Wintersemester 2007/2008)°_9917_1°2007-11-15T23:00:00.000Z°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy_-10S°Medizinische Psychologie Seminar bei Knoll (Vl-freie Zeit und SoSe 2011)°_22127_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy_-10W°Seminar Medizinische Psychologie im laufenden Semester (Knoll/Lehmann, WiSe 2010/2011)°_27147_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy_-15P°Seminar Medizinische Psychologie im laufenden Semester (Knoll/Lehmann, WiSe 2015°_87754_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_MEDPSY_DAIG_08W°Blockseminar Daig (Wintersemester 2008/2009)°_14451_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_MEDPSY_DAIG_09S°Blockseminar Daig (Sommersemester 2009)°_21690_1°2010-01-02T23:00:00.000Z°
°CUB-VKLIN_3SEM_MEDPSY_DAIG_15P°Semesterseminar Daig (Wintersemester 2015°_87755_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy_Sem3-07W°Vorklin. 3. Sem. - Medizinische Psychologie, Seminar 3 (Wintersemester 2007/2008)°_9716_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy_Sem4-07W°Seminare MP Lehmann°_9718_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy-07W°Seminar MP 3. vorklin. Semester°_8683_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_MedPsy-08S°Seminar Med. Psychologie SS 2008 - P. Stephan°_10671_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_09W°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2009/2010)°_21239_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_10S°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2009/2010)°_24926_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_10W°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2009/2010°_27149_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_11S°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Sommersemester 2011°_36927_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_11W°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2011°_42137_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_12S°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Sommersemester 2012°_46895_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_12W°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2012°_54624_1°°
***°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_13S°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Sommersemester 2013°_57344_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_13W°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2013°_62354_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_14S°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Sommersemester 2014°_68764_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_14W°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2014°_74805_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_15P°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Wintersemester 2015°_87756_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_NESTORBC_15S°NESTOR-BC (Netzwerk für Studenten der Traumatologie, Orthopädie und Biochemie) (Sommersemester 2015°_81199_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Niere_07W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Niere (Wintersemester 2007/2008)°_9919_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Niere_10S°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Niere (Sommersemester 2010)°_24138_1°2010-05-01T10:26:00.000Z°
**°CUB-VKLIN_3Sem_Niere_10W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Niere (Wintersemester 2010°_27027_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Niere_11S°Vorlesung Niere - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Sommersemester 2011°_36938_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Niere_11W°Vorlesung Niere - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Wintersemester 2011/2012)°_42150_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Niere_15P°Vorlesung Niere - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (SoSe 2015°_87757_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-11W°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 41, WS 2011/12°_45054_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-12S°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2012, SS 2012°_46893_1°°
*°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-12W°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2012/2013WS 2012°_54622_1°°
***°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-13S°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2013SS 2013°_57342_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-13W°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2013/2014S 2013°_62352_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-14S°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2014S 2014°_68762_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-14W°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2014/2015 2014°_74803_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-15P°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2015/20162015°_87762_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr41-15S°Seminar Physiologie, 3.vorkl. Sem., Seminargruppe 2015 2015°_81197_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr43-07W°Vorklin. 3. Semester - Physiologie, Gruppe 43 (Wintersemester 2007/2008)°_9236_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_Gr45-07W°Vorklin. 3. Semester - Physiologie, Gruppe 45 (Wintersemester 2007/2008)°_9237_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_PHYSIO_Seminar_09W°Vorklin. 3. Sem.- Physiologie, PG 45 (WiSe 2009/2010)°_21652_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_PHYSIO_Seminar_15P°Vorklin. 3. Sem.- Physiologie, Seminar SoSe 2015°_87763_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_PHYSIO_Seminar_PG51-09W°Vorklin. 3. Sem.- Physiologie, PG 51 (WiSe 2009/2010)°_21653_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_PHYSIO_Seminar_PG51-15P°Vorklin. 3. Sem.- Physiologie, PG 2015/2016Se 2015°_87764_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physio_SG1-08W°Vorklin. 3. Sem. - Physiologie - Seminargruppe 1 (Wintersemester 2008/2009)°_13426_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_09W°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Wintersemester 2009/2010)°_21403_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_10S°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Wintersemester 2009/2010)°_24932_1°°
*°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_10W°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Wintersemester 2009/2010°_27154_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_11S°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Sommersemester 2011°_36934_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_11W°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Wintersemester 2011/2012°_42143_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_12S°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Sommersemester 2012°_46909_1°°
*°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_12W°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (Wintersemester 2012°_54638_1°°
******°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_13S°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (SoSe 2013)°_56259_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_13W°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (SoSe 2013/2014°_62359_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_14S°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (SoSe 2014°_68769_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_14W°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (SoSe 2014°_74810_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_15P°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (SoSe 2015°_87765_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO_V_15S°Vorklin. 3. Semester - Vorlesung Physiologie (SoSe 2015°_81204_1°°
Seminargruppe 25<br>Physiologie 3. Semester°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIO-07S°Vorklin. 3. Sem. - Physiologie (Sommersemester 2007)°_7575_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_A-09S°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (SS2009)°_15677_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_ELW-07S°Vorlesung Energie, Leistung, Wärmehaushalt°_6859_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_KL-06W°Vorklin. 3. Sem. Physiologie - Vorlesung Kreislauf (Wintersemester 2006/2007)°_4782_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_Niere-06W°Vorklin. 3. Sem. Physiologie - Vorlesung Niere (Wintersemester 2006/2007)°_4783_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_Niere-07S°Vorlesung Niere°_6857_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG_12-08W°Seminar - 3. Semester - Seminargruppe 12°_14644_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG22_11S°Physiologie Seminar Regelstudiengang 3. Semester SG 22°_40352_1°2011-04-18T22:00:00.000Z°2011-09-29T22:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG23-07S°Seminar Seminargruppe 23°_6861_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG26-07S°Seminar Seminargruppe 26°_6860_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG3-06W°Vorklin. 3. Sem. Physiologie - Seminargruppe 3 (Wintersemester 2006/2007)°_5289_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG35_11S°Physiologie Seminar Regelstudiengang 3. Semester SG 35°_40351_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG48-07W°Seminar - 3. Semester - Seminargruppe 48°_9667_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG79-10S°Physiologie - 3. Semester - Seminargruppe 79 (Sommersemester 2010)°_26073_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG79-15P°Physiologie - 3. Semester - Seminargruppe 2015/2016Se 2015°_87766_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie_SG8-08W°Vorklin. 3. Sem. Physiologie - Seminargruppe 8 (Wintersemester 2008/2009)°_13548_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_PHYSIOLOGIE_ZAHNMED_P°VL Physiologie für Zahmediziner°_124629_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-08W°Charité Physiologie, 3. Semester (WS 2008/2009)°_13240_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-08W-Test°Charité Physiologie, 3. Semester (WS 2008/2009)°_36440_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-09W°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (WiSe2009/10)°_18446_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-10S°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (SS 2010)°_24927_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen in der Physiologie (Humanmedizin und Zahnmedizin)°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-10W°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (WS 10/11)°_36451_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-10W_test°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (WiSe2009/10)°_36443_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen in der Physiologie (Humanmedizin und Zahnmedizin)**°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-11S°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (SoSe 2011)°_36636_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen in der Physiologie (Humanmedizin und Zahnmedizin)**°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-11W°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (Wintersemester 2011/2012)°_42274_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-12S°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (Sommersemester 2012)°_46891_1°°
******°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-12W°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (Wintersemester 2012°_50786_1°°
**********°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-13S°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (SoSe 2013)°_56261_1°°
***********°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-13W°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (WS 2013/2014°_62199_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-14S°Vorklinik - 3. - Physiologie (SS 2014)°_68920_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-14W°Vorklinik - 3. - Physiologie (WS 2014/2015)°_79874_1°°
***********°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-15S°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Sommersemester 2015)°_86291_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-15W°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Wintersemester 2015/2016°_87329_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-16S°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Sommersemester 2016°_95493_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-16W°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Wintersemester 2016°_102202_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-17S°Vorklinik - 3. und 5. Sem. - Physiologie (Sommersemester 2017°_107712_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen in der Physiologie (Humanmedizin und Zahnmedizin)°CUB-VKLIN_3Sem_Physiologie-NHTEST°Vorklinik - 3. Sem.-Physiologie (WS 10/11)°_36251_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_10W°Die Hormone sind schuld°_36222_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_11S°Die Hormone sind schuld°_36929_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_11W°Die Hormone sind schuld°_42138_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_12S°Die Hormone sind schuld°_46896_1°°
***°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_12W°Die Hormone sind schuld°_54625_1°°
*******°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_13S°Die Hormone sind schuld°_57345_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_13W°Die Hormone sind schuld°_62355_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_14S°Die Hormone sind schuld°_68765_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_14W°Die Hormone sind schuld°_74806_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_15P°Die Hormone sind schuld°_87758_1°°
*°CUB-VKLIN_3Sem_S_BIOCHE_15S°Die Hormone sind schuld°_81200_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_Biochemie-07W°Vorklin. 3. Sem. - Seminar Biochemie (Wintersemester 2007/2008)°_9662_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_MedPsy-09WS°Seminar Med.Psychologie - A.Lehmann - Wintersemester 2009°_17786_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG10-10W°Seminar, Planungsgruppe 10, Regelstudiengang Medizin, Physiologie 3. vorklinisches Semester, WS 2010/2011°_27029_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG10-15P°Seminar, Planungsgruppe 2015/2016lstudiengang Medizin, Physiologie 3. vorklinisches Semester, WS 2015°_87759_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG2-10W°Seminar, Planungsgruppe 2, Regelstudiengang Medizin, Physiologie 3. vorklinisches Semester, WS 2010/2011°_27028_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG2-15P°Seminar, Planungsgruppe 2, Regelstudiengang Medizin, Physiologie 3. vorklinisches Semester, WS 2015°_87760_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG46-09W°Seminar Planungsgruppe 46 - Regelstudiengang Medizin -Physiologie - 3. vorklinisches Semester - Beginn WS 2009/2010°_18478_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG46-15P°Seminar Planungsgruppe 2015/2016elstudiengang Medizin -Physiologie - 3. vorklinisches Semester - Beginn WS 2015°_87761_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG49-09W°Seminar Planungsgruppe 49 - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester - Beginn WS 2009/2010°_18479_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG49-15P°Seminar Planungsgruppe 2015/2016elstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester - Beginn WS 2015°_87767_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_S_PG65-08S°Vorklin. 3. Sem. - Seminar Planungsgruppe 65 (Sommersemester 2008)°_11185_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_S1_MEDPSYCH-15P°Vorklin. 3. Sem. - Seminar Med. Psychologie – Lehmann (Wintersemester 2015°_87768_1°°
Seminar "Medizinische Psychologie" (3.Vorkl.Semester, WS0809)°CUB-VKLIN_3Sem_S2_MedPsy-08W°Seminar Med.Psychologie - S.Burkert - Wintersemster 2008°_13485_1°2009-04-12T22:00:00.000Z°2009-04-13T22:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_3SEM_S2_MEDPSYCH-15P°Vorklin. 3. Sem. - Seminar Med. Psychologie – Burkert (Wintersemester 2015°_87769_1°°
Seminar "Medizinische Psychologie" (3.Vorkl.Semester, SS2009)°CUB-VKLIN_3SEM_S3_MEDPSY-09S°Vorklin. 3. Sem. -  Med.Psychologie - Seminar  Burkert (WS 2009/2010)°_15979_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2010-03-30T22:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_07W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Säure-Basen-Haushalt (Wintersemester 2007/2008)°_9918_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_09W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Säure-Basen-Haushalt (Wintersemester 2009/2010)°_18486_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_10S°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Sommersemeter 2010)°_24139_1°2010-04-12T09:02:00.000Z°
**°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_10W°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Wintersemester 2010°_27017_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_11S°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Sommersemester 2011)°_36939_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_11W°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Wintersemester 2011/2012)°_42151_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_14S°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Sommersemester 2014°_68777_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_14W°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Wintersemester 2014°_74818_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_15P°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Wintersemester 2015°_87938_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_SBh_15S°Vorlesung Säure-Basen-Haushalt - Regelstudiengang Medizin -  Physiologie - 3. vorklinisches Semester (Sommersemester 2015°_81212_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_V_ELW_10W°Vorlesung Energie-Leistung-Wärmehaushalt - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (WS 2010/2011)°_27045_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_V_ELW_11W°Vorlesung Energie-Leistung-Wärmehaushalt - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (WS 2011/2012)°_42147_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_V_ELW_15P°Vorlesung Energie-Leistung-Wärmehaushalt - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (WS 2015°_87939_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_V_KREISLAUF_10W°Vorlesung Kreislauf - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (WS 2010/2011)°_27044_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_V_KREISLAUF_11W°Vorlesung Kreislauf - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (WS 2011/2012)°_42148_1°°
°CUB-VKLIN_3SEM_V_KREISLAUF_15P°Vorlesung Kreislauf - Regelstudiengang Medizin - Physiologie - 3. vorklinisches Semester (WS 2015°_87940_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Atmung-08S°Vorklin. 3. Sem. - Atmung - VL (Sommersemester 2008)°_11181_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_ELW-08W°Vorklin. 3. Sem. - Energie/Leistung/Wärmehaushalt - VL (Wintersemester 2008/2009)°_13886_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_ELW-09W°Vorklin. 3. Sem. - Energie/Leistung/Wärmehaushalt - VL (Wintersemester 2009/2010)°_18480_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_ELW-15P°Vorklin. 3. Sem. - Energie/Leistung/Wärmehaushalt - VL (Wintersemester 2015°_87941_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Kreislauf_08W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Kreislauf (Wintersemester 2008/2009)°_13889_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Kreislauf_09W°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Kreislauf (Wintersemester 2009/2010)°_18482_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Kreislauf_15P°Vorklin. 3. Sem. Vorlesung - Kreislauf (Wintersemester 2015°_87942_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Niere-08S°Vorklin. 3. Sem. - Niere - VL (Sommersemester 2008)°_11184_1°2008-06-02T22:00:00.000Z°2008-07-18T22:00:00.000Z
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Niere-08W°Vorklin. 3. Sem. - Niere - VL (Wintersemester 2008/2009)°_13885_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Niere-09S°Vorklin. 3. Sem. - Niere - VL (Sommersemester 2009)°_15651_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Niere-09W°Vorklin. 3. Sem. - Niere - VL (Wintersemester 2009/2010)°_18484_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Niere-15P°Vorklin. 3. Sem. - Niere - VL (Wintersemester 2015°_87943_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Saeurebasenhaushalt-08W°Vorklin. 3. Sem. - Säurebasenhaushalt - VL (Wintersemester 2008/2009)°_13887_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem_VL_Saeurebasenhaushalt-09S°Vorklin. 3. Sem. - Säurebasenhaushalt - VL (Sommersemester 2009)°_15652_1°°
°CUB-VKLIN_3Sem-PraktNiere-06W°Vorklin. 3. Sem. - Physiologisches Praktikum Niere (Wintersemester 2006/2007)°_4542_1°°
Materialien und Übungen zur klinisch orientierten Neuroanatomie.<br><br>Dies ist der aktuelle Kurs - bitte nur in diesem anmelden. Es ist kein Passwort erforderlich°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE_P°Neurotopia°_67318_1°°
Begleitkurs zum Neurokurs in der Anatomie der Charité, der sich insbesondere um die Anwendung des neuroanatomischen Wissens in der klinischen Tätigkeit (neurologisch-topische Diagnostik) dreht°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-08S°Anatomie - 4. Sem. - Neurotopia (Sommersemester 2008)°_10604_1°°
Begleitkurs zum Neurokurs in der Anatomie der Charité, der sich insbesondere um die Anwendung des neuroanatomischen Wissens in der klinischen Tätigkeit (neurologisch-topische Diagnostik) dreht°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-08W°Anatomie - 4. Sem - Neurotopia (Wintersemester 2008/2009)°_12934_1°°
Begleitkurs zum Neurokurs in der Anatomie der Charité, der sich insbesondere um die Anwendung des neuroanatomischen Wissens in der klinischen Tätigkeit (neurologisch-topische Diagnostik) dreht°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-09S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Sommersemester 2009)°_15408_1°°
&lt;table width=&quot;100%&quot; cellspacing=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;0&quot;&gt;&lt;tr valign=&quot;top&quot;&gt;&lt;td width=&quot;50px&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://lms.fuberlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&quot; border=&quot;0&quot; alt=&quot;Info zum Qualitaetssiegel eLearning&quot;&gt;&lt;/a&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;Begleitkurs zum Neurokurs in der Anatomie der Charité, der sich insbesondere um die Anwendung des neuroanatomischen Wissens in der klinischen Tätigkeit (neurologisch-topische Diagnostik) dreht&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/table&gt;°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-09W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Wintersemester 2009/10)°_17966_1°°
&amp;lt;table width=&amp;quot;100%&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;0&amp;quot; cellpadding=&amp;quot;0&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;tr valign=&amp;quot;top&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;td width=&amp;quot;50px&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;a href=&amp;quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&amp;quot; target=&amp;quot;_blank&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;img src=&amp;quot;http://lms.fuberlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&amp;quot; border=&amp;quot;0&amp;quot; alt=&amp;quot;Info zum Qualitaetssiegel eLearning&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/a&amp;gt;&amp;lt;/td&amp;gt;&amp;lt;td&amp;gt;Begleitkurs zum Neurokurs in der Anatomie der Charité, der sich insbesondere um die Anwendung des neuroanatomischen Wissens in der klinischen Tätigkeit (neurologisch-topische Diagnostik) dreht&amp;lt;/td&amp;gt;&amp;lt;/tr&amp;gt;&amp;lt;/table&amp;gt;°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-10S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Sommersemester 2010)°_22405_1°°
&amp;amp;amp;amp;lt;table width=&amp;amp;amp;amp;quot;100%&amp;amp;amp;amp;quot; cellspacing=&amp;amp;amp;amp;quot;0&amp;amp;amp;amp;quot; cellpadding=&amp;amp;amp;amp;quot;0&amp;amp;amp;amp;quot;&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;tr valign=&amp;amp;amp;amp;quot;top&amp;amp;amp;amp;quot;&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;td width=&amp;amp;amp;amp;quot;50px&amp;amp;amp;amp;quot;&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;a href=&amp;amp;amp;amp;quot;http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel&amp;amp;amp;amp;quot; target=&amp;amp;amp;amp;quot;_blank&amp;amp;amp;amp;quot;&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;img src=&amp;amp;amp;amp;quot;http://lms.fuberlin.de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif&amp;amp;amp;amp;quot; border=&amp;amp;amp;amp;quot;0&amp;amp;amp;amp;quot; alt=&amp;amp;amp;amp;quot;Info zum Qualitaetssiegel eLearning&amp;amp;amp;amp;quot;&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;/a&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;amp;gt;Begleitkurs zum Neurokurs in der Anatomie der Charité, der sich insbesondere um die Anwendung des neuroanatomischen Wissens in der klinischen Tätigkeit (neurologisch-topische Diagnostik) dreht&amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;gt;**°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-10W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Wintersemester 2010)°_26778_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-11S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Sommersemester 2011)°_36947_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-11W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Wintersemester 2011/2012°_42156_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-12S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Neurotopia (Sommersemester 2012°_46914_1°°
Materialien und Übungen zur klinisch orientierten Neuroanatomie°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-12W°Neurotopia°_54643_1°°
*****°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-13S°Neurotopia°_57357_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-13W°Neurotopia°_62372_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-14S°Neurotopia°_68782_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-14W°Neurotopia°_74823_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-15P°Neurotopia°_87944_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-15S°Neurotopia°_81217_1°°
Dateien zur Neuroanatomie-Vorlesung°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_09W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung°_21464_1°°
Dateien zur Neuroanatomie-Vorlesung°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_10S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Sommersemester 2010)°_22435_1°°
Dateien zur Neuroanatomie-Vorlesung**°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_10W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Wintersemester 2010°_26779_1°°
Downloads zur Vorlesung Neuroanatomie 4. Semester°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_11S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Sommersemester 2011°_36945_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_11W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Wintersemester 2011°_42157_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_12S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Sommersemester 2012°_46915_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_12W°4. Sem - Anatomie ZM - Vorlesung°_54644_1°°
***°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_13S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Sommersemester 2013°_57358_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_13W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Wintersemester 2013°_62373_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_14S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Sommersemester 2014°_68783_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_14W°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Wintersemester 2014°_74824_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_15P°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Wintersemester 2015°_87945_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_ANATOMIE-Vorlesung_15S°Vorklin. 4. Sem - Anatomie - Vorlesung (Sommersemester 2015°_81218_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-09S°Vorklinik 4. Semester – Biochemie (Grundlagen Enzymatik und Stoffwechsel) (Sommersemester 2009)°_16505_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-15P°Vorklinik 4. Semester – Biochemie (Grundlagen Enzymatik und Stoffwechsel) (Wintersemester 2015°_87946_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-10S°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester) SS2010°_25964_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-10W°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe10)°_27162_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-11S°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester SoSe2011)°_36950_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-11W°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2011/2012°_42159_1°°
***°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-12S°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2012°_46892_1°°
******°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-12W°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2012°_54621_1°°
*************°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-13S°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2013°_57341_1°°
***°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-13W°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2013°_62351_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-14S°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2014°_68761_1°°
***°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-14W°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2014°_74802_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-15P°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2015°_87947_1°°
**°CUB-VKLIN_4Sem_Biochemie-Magen-15S°Stoffwechselveränderungen des Magen-Darm-Traktes (Biochemie 4. Semester WiSe2015°_81196_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_CC2_Biochemie-08S°Vorklin. 4. Sem. CC2 - Biochemie (Sommersemester 2008)°_12204_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-08W°Vorklin. 4. Sem. CC2 - Biochemie (Wintersemester 2008/09)°_14860_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-09S°Vorklin. 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2009)°_16459_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-09W°Vorklin. 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2009/2010)°_21121_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-10S°Vorklin. 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2010)°_24937_1°°
**°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-10W°Vorklin. 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2010/11)°_26912_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-11S°Vorklin. 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2011)°_36949_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-11W°Vorklin. 4. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2011/2012°_42160_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-12S°Vorklin. 4. Sem. ZM 5. Sem. - Biochemie - Allgemein (Sommersemester 2012°_46917_1°°
**°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-12W°Vorklin. 4. Sem. ZM 5. Sem. - Biochemie - Allgemein (Wintersemester 2012°_54646_1°°
******°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-13S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2013)°_57360_1°°
********°CUB-VKLIN_4Sem_CC2_Biochemie-13W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2013/14)°_61900_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-14S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2014)°_68523_1°°
**°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-14W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (WS 2014/15)°_74633_1°°
**°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-15S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (SoSe 2015)°_81484_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-15W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (WS 2015/2016)°_87327_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
*°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-16S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2016)°_95467_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-16W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2016/2017°_102200_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-17S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2017°_107710_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-17W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie Wintersemester 2017/18°_119752_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-18S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie Sommersemester 2018°_124337_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-18W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie Wintersemester 2018/19°_130049_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-19S°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie Sommersemester 2019°_134642_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_CC2_BIOCHEMIE-19W°Vorklin. ZahnMed 4. Sem. - Biochemie Wintersemester 2019/20°_140492_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_CCM_Information-08S°Vorklin. 4. Sem. - Information - CCM (Sommersemester 2008)°_11001_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_CCM_Information-08W°Vorklin. 4. Sem. - Information - CCM (Wintersemester 2008 / 2009)°_13073_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_IGM-06W°Vorklin. 4. Sem. VL - Integrierte Grundlagenmedizin (Wintersemester 2006/2007)°_5928_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_IGM-07W°Vorklin. 4. Sem. VL - Integrierte Grundlagenmedizin (Wintersemester 2007/2008)°_10332_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_IGM-08W°Vorklin. 4. Sem. VL - Integrierte Grundlagenmedizin (Wintersemester 2008/2009)°_15240_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_IGM-10W°Vorklin. 4. Sem. VL - Integrierte Grundlagenmedizin (Wintersemester 2010/2011)°_27163_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_IGM-11W°Vorklin. 4. Sem. VL - Integrierte Grundlagenmedizin (Wintersemester 2011/2012°_42167_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_IGM-15P°Vorklin. 4. Sem. VL - Integrierte Grundlagenmedizin (Wintersemester 2015°_87948_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiol_CCM_VL_ZNS-07W°Vorklin. 4. Sem. - Neurophysiologie CCM VL ZNS (Wintersemester 2007/2008)°_9210_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_VL_M-08S°Vorklin. 4. Sem. - Motorik - VL , CCM (Sommersemester 2008)°_10998_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_VL_M-08W°Vorklin. 4. Sem. - Motorik - VL , CCM (Wintersemester 2008)°_13071_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_VL_ZNS-08S°Vorklin. 4. Sem. - ZNS - VL , CCM (Sommersemester 2008)°_10996_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_VL_ZNS-08W°Vorklin. 4. Sem. - ZNS - VL , CCM (Wintersemester 2008 / 2009)°_13070_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_WF_Pl-08S°Vorklin. 4. Sem. - Plastizität - WF , CCM (Sommersemester 2008)°_10999_1°°
Studium exemplare°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_WF_Pl-08W°Vorklin. 4. Sem. - Plastizität - WF , CCM (Wintersemester 2008 / 2009)°_13072_1°°
Studium exemplare°CUB-VKLIN_4Sem_Neurophysiologie_CCM_WF_Pl-09S°Vorklin. 4. Sem. - Plastizität - WF , CCM (Sommersemester 2009)°_15613_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_CCM_Praktikum-15P°Vorklin. 4. Sem.- Physiologie, CCM Praktikum SoSe 2015°_87949_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr26-07W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie, Gruppe 26 (Wintersemester 2007/2008)°_8878_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-09W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG38 (Wintersemester 2009/2010)°_21404_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-10S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG38 (Wintersemester 2009/2010)°_24939_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-10W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG38 (Wintersemester 2009/2010°_27164_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-11S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG2011 (Sommersemester 2011°_36951_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-11W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG2011/2012(Wintersemester 2011°_42161_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-12S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG2012(Sommersemester 2012°_46918_1°°
*°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-12W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG2012/2013intersemester 2012°_54647_1°°
******°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-13S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - Gruppe 2013 SoSe 2013°_56248_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-13W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - Gruppe 2013/2014SoSe 2013°_62377_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-14S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - Gruppe 2014SoSe 2014°_68788_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-14W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - Gruppe 2014/2015oSe 2014°_74829_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-15P°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - Gruppe 2015/2016Se 2015°_87950_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_PHYSIO_Gr38-15S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - Gruppe 2015oSe 2015°_81222_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_Praktikum_15P°Vorklin. 4. Sem.- Physiologie, CCM Praktikum SoSe 2015°_87951_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_Praktikum-15P°Vorklin. 4. Sem.- Physiologie, CCM Praktikum (WS 2015°_87952_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_S_GR02_09S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie - Seminargruppe 2 (Sommersemester 2009)°_17435_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_S_GR10_09S°Physiologie Humanmedizin Regelstudiengang Vorklinik 4. Semester  Seminargruppe 10°_15654_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_S_GR3_09S°Physiologie Humanmedizin Regelstudiengang Vorklinik 4. Semester  Seminargruppe 3°_15655_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_Seminar_PG42_10S°Vorklin. 4. Sem.- Physiologie, PG 42 (SS 2010)°_26098_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_Seminar_PG42_15P°Vorklin. 4. Sem.- Physiologie, PG 2015/2016 2015°_87953_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_PHYSIO_Seminar_PG54_15P°Vorklin. 4. Sem.- Physiologie, PG 2015/2016Se 2015°_87954_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_09S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (SS2009)°_15609_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_09W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (WiSe 2009/10)°_18188_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_10S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (SS2010)°_22371_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen der Physiologie im 4. Semester (Humanmedizin und Zahnmedizin)°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_10W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (WS10/11)°_26935_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen der Physiologie im 4. Semester (Humanmedizin und Zahnmedizin)*°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_11S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (SoSe 2011)°_36635_1°°
Der Kurs beinhaltet alle Veranstaltungen der Physiologie im 4. Semester (Humanmedizin und Zahnmedizin)*°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_11W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (Wintersemester 2011/2012)°_42275_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_12S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (Sommersemester 2012)°_46928_1°°
Kursunterlagen*°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_12W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie (Wintersemester 2012°_50787_1°°
Kursunterlagen**********°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_13S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie SoSe 2013°_56251_1°°
Kursunterlagen************°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_13W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie WS 2013°_62200_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_14S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie SS 2014°_68785_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_14W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie WS 2014°_74826_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_15P°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie WS 2015°_87955_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_15S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie SS 2015°_81350_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_16S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie Sommersemester 2016°_101388_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_16W°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie Wintersemester 2016°_102196_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_17S°Vorklinik - 4. Sem.-Physiologie Wintersemester 2017°_107704_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_CCM-08S°Sinnesphysiologie (Wintersemester 2008/2009)°_12320_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_PG10-11S°4. vorklinisches Semester Physiologie Planungsgruppe 10 SS 2011°_37254_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_PG10-15P°4. vorklinisches Semester Physiologie Planungsgruppe 2015/2016Se 2015°_87956_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_PG7-11S°4. vorklinisches Semester Physiologie Planungsgruppe 7 SS 2011°_37253_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_PG7-15P°4. vorklinisches Semester Physiologie Planungsgruppe 7 SoSe 2015°_87957_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie_SG43-08S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie - SG43 (Sommersemester 2008)°_11168_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN_4Sem_Physiologie-08W°Charité Physiologie, 4. Semester (WS 2008/2009)°_13242_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_S_Biochemie-07W°Vorklin. 4. Sem. - Seminar Biochemie (Wintersemester 2007/2008)°_9663_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_S_PG46-10S°Seminar Planungsgruppe 46 - Regelstudiengang Medizin - Physiologie  - 4. vorklinisches Semester (Sommersemester 2010)°_24142_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_S_PG46-15P°Seminar Planungsgruppe 2015/2016gelstudiengang Medizin - Physiologie  - 4. vorklinisches Semester (Wintersemester 2015°_87958_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_S_PG55-10S°Seminar Planungsgruppe 55 - Regelstudiengang Medizin -Physiologie  - 4. vorklinisches Semester (Sommersemester 2010)°_24140_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_S_PG55-15P°Seminar Planungsgruppe 2015/2016gelstudiengang Medizin -Physiologie  - 4. vorklinisches Semester (Wintersemester 2015°_87959_1°°
°CUB-VKLIN_4SEM_V_ANATOMIE-09W°CUB_Template_CEDIS°_21200_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_V_Motorik-07S°Vorklin. 4. Sem. VL - Motorik (Sommersemester 2007)°_7633_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_10S°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_10S°_22373_1°°
***°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_10W°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_10S°_27068_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_11S°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2011S°_36828_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_11W°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2011°_42035_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_12S°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2012°_46794_1°°
***°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_12W°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2012°_54526_1°°
*******°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_13S°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2013°_57247_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_13W°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2013°_62256_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_14S°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2014°_68666_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_14W°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2014°_74707_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_15P°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2015°_87960_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_15S°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neurootologie_2015°_81102_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_09W°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Wintersemester 2009/10)°_21692_1°°
Neuroplastizität°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_10S°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (SS10)°_22372_1°°
Neuroplastizität**°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_10W°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (WS 2010)°_26938_1°°
Neuroplastizität***°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_11S°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (SoSe 2011)°_36634_1°°
Neuroplastizität***°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_11W°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Wintersemester 2011/2012)°_42281_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_12S°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Sommersemester 2012)°_46929_1°°
*°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_12W°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Wintersemester 2012°_54657_1°°
***°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_13S°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Sommersemester 2013°_57365_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_13W°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Wintersemester 2013°_62385_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_14S°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Sommersemester 2014°_68796_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_14W°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Wintersemester 2014°_74837_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_15P°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Wintersemester 2015°_87961_1°°
°CUB-VKLIN_4Sem_WF_Neuroplastizitaet_15S°Wahlfach Vorklinik 4. Sem. Physiologie (Sommersemester 2015°_81230_1°°
°CUB-VKlin_4Sem_WPF_Endokrinologie_07W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2007/2008)°_9970_1°°
Begleitmaterialien zur Vorlesung Allgemeine Anatomie für das 1. Semester Zahnmedizin°CUB-VKLIN_5SEM_ANATOMIE_ZAHNMED_P°Vorklin. 5. Sem. - Anatomie - Zahnmedizin°_113948_1°°
******°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-13W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2013/14)°_61901_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-14S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2014)°_68524_1°°
**°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-14W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (WS 2014/15)°_74634_1°°
**°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-15S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (SoSe 2015)°_81485_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-15W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (WS 2015/2016)°_87328_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
*°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-16S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2016)°_95468_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-16W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (Wintersemester 2016/2017°_102201_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-17S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie (Sommersemester 2017°_107711_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-17W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - BiochemieWintersemester 2017/18°_119753_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-18S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie_Sommersemester 2018°_124338_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-18W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie_Wintersemester 2018/19°_130050_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-19S°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie_Sommersemester 2019°_134643_1°°
°CUB-VKLIN_5SEM_CC2_BIOCHEMIE-19W°Vorklin. ZahnMed 5. Sem. - Biochemie Wintersemester 2019/20°_140493_1°°
°CUB-VKLIN_Fragen_Biochemie°Biochemie Fragenkatalog (Sommersemester 2008)°_12205_1°°
°CUB-VKLIN_Sem_PPN-06W°Vorklin. X Sem. - Physiologisches Praktikum Niere (Wintersemester 2006/2007)°_4377_1°°
°CUB-VKLIN_WF_MM-06W°Vorklin. WF - Musik und Medizin (Wintersemester 2006/2007)°_4199_1°°
°CUB-VKLIN_WF_MM-11W°Vorklin. WF - Musik und Medizin (Wintersemester 2006/2007)°_45384_1°°
°CUB-VKlin_WF_MZT_15P°Vorklin. WF - Moderne Zelltherapien - Interdisziplinäre Ringvorlesung (Wintersemester 2015°_87962_1°°
INHALT: Von der klassischen Transfusionstherapie über Behandlungen mit Stammzellen bis hin zum modernen Tissue Engineering werden neue Therapie formen verschiedener Disziplinen  vorgestellt, die zum Teil noch wissenschaftlich erprobt und bisher in  Vorlesungen und Lehrbüchern kaum berücksichtigt werden. Auch  wirtschaftliche und rechtliche Aspekte kommen zur Sprache. REFERENTEN: wechselnd. ORT: Kleiner Hörsaal der Poliklinik CCM, Luisenstr. 13, Ebene 1. BEGINNEND am Montag, den 13.10.08 ANMELDUNG: Nicht erforderlich. Anerkanntes Wahlfach für Studenten der Biotechnologie und der Medizin  (Vorklinik); zertifizierte ärztliche Fortbildung (1 Punkt pro Veranstaltung)°CUB-VKlin_WF_MZT-08W°Vorklin. WF - Moderne Zelltherapien - Interdisziplinäre Ringvorlesung (Wintersemester 2008/2009)°_12824_1°°
INHALT: Von der klassischen Transfusionstherapie über Behandlungen mit Stammzellen bis hin zum modernen Tissue Engineering werden neue Therapie formen verschiedener Disziplinen  vorgestellt, die zum Teil noch wissenschaftlich erprobt und bisher in  Vorlesungen und Lehrbüchern kaum berücksichtigt werden. Auch  wirtschaftliche und rechtliche Aspekte kommen zur Sprache. REFERENTEN: wechselnd. ORT: Kleiner Hörsaal der Poliklinik CCM, Luisenstr. 13, Ebene 1. BEGINNEND am Montag, den 13.10.08 ANMELDUNG: Nicht erforderlich. Anerkanntes Wahlfach für Studenten der Biotechnologie und der Medizin  (Vorklinik); zertifizierte ärztliche Fortbildung (1 Punkt pro Veranstaltung)°CUB-VKlin_WF_MZT-09S°Vorklin. WF - Moderne Zelltherapien - Interdisziplinäre Ringvorlesung (Sommersemester 2009)°_15642_1°°
°CUB-VKlin_WF_MZT-15P°Vorklin. WF - Moderne Zelltherapien - Interdisziplinäre Ringvorlesung (Wintersemester 2015°_87963_1°°
°CUB-VKLIN_WPF_ProMed-07S°Vorklin. WPF - Profession of Medicine (Sommersemester 2007)°_8032_1°°
°CUB-Vklin-1Sem-PsySoz-Gr9-07S°Medizinische Psychologie/Soziologie Gruppe 9 (Sommersemester 2007)°_7382_1°°
Materialien zum Kurs Medizinische Psychologie/Soziologie°CUB-VKLIN-1Sem-PsySoz-KG12-07W°MedPsych/MedSoz Kursgruppe 12  Kendel/Hitzblech°_9373_1°°
Materialien und Infos zum Kurs Medizinische Psychologie/Medizinische Soziologie°CUB-VKLIN-1Sem-PsySoz-KG13-07W°MedPsych/MedSoz Kursgruppe 13  Hitzblech/Kendel°_9376_1°°
°CUB-VKLIN-1Sem-S-MedSozPsy-1-07W°Kurs Medizinische Soziologie und Psychologie 1. Semester°_9241_1°°
Lehrinhalte WS07/08 - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN-2Sem-Physio-Pool-07S°Charité Physiologie-CBF, 2. Semester ( WS2007/2008)°_6659_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN-2SEM-PHYSIO-POOL-07W°Charité Physiologie, 2. Semester (SS 2008)°_9098_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-MedSoz-07W°Seminar Medizinische Soziologie (Wintersemester 2007/08)°_9253_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-MedSoz-Budnick-07W°Seminar Medizinische Soziologie (Wintersemester 2007/2008)°_10333_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-MedSoz-I-07W°Seminar Medizinische Soziologie Dienstag(Wintersemester 2007/08)°_8229_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-MedSozPsy-2-07W°Seminar Medizinische Soziologie 2. Semester (WS0708)°_9243_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-Physiologie_Gr43-07S°Physiologie Seminar, Gruppe 43 (Sommersemester 2007)°_7557_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-Physiologie_Gr45-07S°Physiologie Seminar, Gruppe 45 (Sommersemester 2007)°_7558_1°°
°CUB-VKLIN-2Sem-S-Physiologie_Gr46-07S°Physiologie Seminar, Gruppe 46 (Sommersemester 2007)°_7696_1°°
°CUB-Vklin-2Sem-V-Physiologie-07S°Vorlesung Physiologie (Sommersemester 2007)°_7418_1°°
°CUB-VKLIN-3Sem-MedPsy-07W°Medizinische Psychologie°_9378_1°°
Lehrinhalte WS07/08 - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN-3Sem-Physio-Pool-07S°Charité Physiologie-CBF, 3. Semester ( WS2007/2008)°_6651_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN-3SEM-PHYSIO-POOL-07W°Charité Physiologie, 3. Semester (SS 2008)°_9099_1°°
°CUB-VKLIN-3Sem-S-Physiologie_Gr22-07S°Physiologie Seminar, Gruppe 22 (Sommersemester 2007)°_8042_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-PHYSIO-Gr14-09S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie, Gruppen 14 (Sommersemester 2009)°_16513_1°°
Johannes-Müller-Centrum für Physiologie, Emil-Dubois Saal, Dienstags und Donnerstags, wöchentlich, 22.04. bis 27.05.°CUB-VKLIN-4Sem-PHYSIO-Gr46_48-08S°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie, Gruppen 46 und 48 (Sommersemester 2008)°_12054_1°°
SG70 - Kursbeginn: 13.10.08, 10:00 st (Gr. SR)<br>SG62 - Kursbeginn: 15.10.08, 9:15 st<br>(EDR)°CUB-VKLIN-4Sem-PHYSIO-Gr62_70-08W°Vorklin. 4. Sem. - Physiologie, Gruppen 62 und 70 (Wintersemester 2008 / 2009)°_13490_1°°
Lehrinhalte WS07/08 - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN-4Sem-Physio-Pool-07S°Charité Physiologie-CBF, 4. Semester ( WS2007/2008)°_7864_1°°
Lehrinhalte - Vorlesung, Seminar u. Praktikum°CUB-VKLIN-4SEM-PHYSIO-POOL-07W°Charité Physiologie, 4. Semester (SS 2008)°_9100_1°°
°CUB-Vklin-4Sem-V-Physiologie-07S°Vorlesung Physiologie (Sommersemester 2007)°_7594_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WF-EK-07S°Vklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2007)°_7912_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-08S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2008)°_12290_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-09S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2009)°_16145_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-09W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2009/2010)°_21274_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-10S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2009/2010)°_24935_1°°
*°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-10W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2010/2011)°_27159_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-11S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2011)°_36944_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-11W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2011/2012°_42154_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-12S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2012°_46912_1°°
*°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-12W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2012°_54641_1°°
***°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-13S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2013°_57355_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-13W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2013°_62370_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-14S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2014°_68780_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-14W°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2014°_74821_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-15P°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Wintersemester 2015°_87964_1°°
°CUB-VKLIN-4Sem-WPF-Endokrinologie-15S°Vorklin. 4. Sem. WPF - Endokrinologie (Sommersemester 2015°_81215_1°°
°CUB-VKLIN-ANATOMIE-Histologie°CUB-VKLIN-ANATOMIE-Histologie°_15183_1°°
(7. u. 9. Sem., ZM), Di 10.45-11.30 - ZZM-S, Hs 2°CUB-VL-219-06S°Spez. Zahn-, Mund- u. Kieferchirurgie-Internat I (Sommersemester 2006)°_3745_1°°
°CUB-VL-219-06W°Spez. Zahn-, Mund- u. Kieferheilkunde-Internat I (WS 2006/2007)°_5331_1°2006-10-23T22:00:00.000Z°
°CUB-V-PR-07112-07S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (SS 2007)°_7012_1°°
Begleitmaterialien, Selbsttests und online-Tests zur Vorlesung "Rechtsmedizin, mit Einführung in das Praktikum Rechtsmedizin"<br>Die Kurseinschreibung für das Sommersemester ist beendet; Nachzügler nur persönlich in der VL.°CUB-V-RM-06S°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Sommersemester 2006)°_3131_1°°
°CUB-V-RM-Archiv-05W°Klin. 4. Sem. F20 Vorlesung - Rechtsmedizin (Archiv Wintersemester 2005/2006)°_3135_1°°
°CUB-V-S-KMMF°Klinisch-mikrobiologisches Management - medizinische Mikrobiologie in Fällen (Wintersemester 2008/2009)°_2579_1°°
°CUB-WB°CUB Weiterbildung Hochschuldidaktik°_5833_1°°
°CUB-WB_10-10-07°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen°_10291_1°°
°CUB-WB_11-03-08°26. a+i-Kurs°_15206_1°°2016-12-15T22:59:59.000Z
°CUB-WB_12-11-07°25. a+i-Kurs°_10342_1°°2016-12-15T22:59:59.000Z
Weiterbildungslehrgang Notfallpflege 1.Kurs°CUB-WB_1NP°Notfallpflege 1.Kurs°_61979_1°°
°CUB-WB_24aikurs°24. a+i-Kurs°_8152_1°°2016-12-15T22:59:59.000Z
°CUB-WB_27ai°27. a+i-Kurs°_17323_1°°
Weiterbildungslehrgang Notfallpflege 2.Kurs°CUB-WB_2NP°Notfallpflege 2.Kurs°_101140_1°°
berufsbegleitende Weiterbildung SS 2011- SS2013°cub-WB_30ai°30. a+i-Kurs Mareen Machner°_40276_1°°
berufsbegleitende Weiterbildung SS 2011- SS2013°CUB-WB_32AI°31. a+i-Kurs_Uta Kranz°_50125_1°°
berufsbegleitende Weiterbildung SS 2011- SS2013°CUB-WB_34AI°34. a+i-Kurs°_61978_1°°
Weiterbildungslehrgang Notfallpflege 2.Kurs°CUB-WB_3NP°Notfallpflege 3.Kurs°_124767_1°°
°CUB-WB_BCN_II-07W°Qualifizierung zur Breast Care Nurse (Wintersemester 2007/2008)°_9129_1°°
°CUB-WB_BCN_III-08W°Qualifizierung zur Breast Care Nurse (Wintersemester 2008/2009)°_12847_1°°
°CUB-WB_BCN_IV-09W°Qualifizierung zur Breast Care Nurse (Wintersemester 2009/2010)°_20598_1°°
°CUB-WB_BCN_IV-10S°Qualifizierung zur Breast Care Nurse (Sommersemster2010)°_24863_1°°
°CUB-WB_Beatm_08W°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 2°_15205_1°°
°CUB-WB_Beatm_10S°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 3°_21981_1°°
Dauer 02.02.11 -  06.10.11°CUB-WB_Beatm_11S°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 4°_37255_1°°
Qualifizierungslehrgang für Pflegekräfte, die langzeitbeatmete Patienten in stationären Pflegeeinrichtungen oder der häuslichen Umgebung versorgen.°CUB-WB_Beatm_11W°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_42011_1°°
°CUB-WB_Beatm_12S°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_46769_1°°
*°CUB-WB_Beatm_12W°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_54500_1°°
***°CUB-WB_Beatm_13S°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_57222_1°°
°CUB-WB_Beatm_13W°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_62229_1°°
°CUB-WB_Beatm_14S°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_68639_1°°
°CUB-WB_Beatm_14W°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_74680_1°°
°CUB-WB_Beatm_15P°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_87981_1°°
°CUB-WB_Beatm_15S°Beatmungspflege außerhalb von Intensivstationen 5°_81072_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner°Brückenkurse für Mediziner°_16099_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_11W°Brückenkurse für Mediziner°_45385_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_12S°Brückenkurse für Mediziner°_46776_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_12W°Brückenkurse für Mediziner°_54509_1°°
***°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_13S°Brückenkurse für Mediziner°_57231_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_13W°Brückenkurse für Mediziner°_62238_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_14S°Brückenkurse für Mediziner°_68648_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_14W°Brückenkurse für Mediziner°_74689_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_15P°Brückenkurse für Mediziner°_87982_1°°
°CUB-WB_Brueckenkur_Mediziner_15S°Brückenkurse für Mediziner°_81081_1°°
°CUB-WB_eL_BlendL09°Blended Learning in der Hochschullehre 2009°_15335_1°°
°CUB-WB_eL_hochschullehre°Blended Learning in der Hochschullehre°_7648_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_002-07W°Hochschuldidaktische Weiterbildung für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre am 04.10.07 u. am 11.10.07 (Kurs 6)°_8628_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_003°Hochschuldidaktische Weiterbildung für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre am 17.04.07 und 24.04.07 (Kurs 3)°_6573_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_007°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre D0001 am 16.06.2008 und 23.06.2008 (Kurs 6)°_6577_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_008°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre D0001 am 01.09.2008 und 08.09.2008 (Kurs 7)°_11327_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_010°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre D0001 am 06.10.2008 und 13.10.2008 (Kurs 10)°_13236_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_011°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre D0001 am 01.12.2008 und 08.12.2008 (Kurs 11)°_13237_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_012°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre D0001 am 15.12.2008 und 22.12.2008 (Kurs 12)°_15156_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_013°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  29.01. / 05.02.2009 (Kurs 1)°_15317_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_014°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  19.02. / 26.02.2009 (Kurs 2)°_15338_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_015°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  19.03. / 26.03.2009 (Kurs 3)°_15617_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_016°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  02.04. / 09.04.2009 (Kurs 4)°_16060_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_017°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  11.05. / 14.05.2009 (Kurs 5)°_17318_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_018°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  18.06. / 25.06.2009 (Kurs 6)°_17530_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_019°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  13.08. / 20.08.2009 (Kurs 7)°_17755_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_020°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  03.09. / 10.09.2009 (Kurs 8)°_18048_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_021°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  24.09. / 01.10.2009 (Kurs 9)°_18336_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_022°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  12.11. / 19.11.2009 (Kurs 10)°_21588_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_023°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  14.01. / 21.01.2010 (Kurs 1)°_21996_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_024°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  25.02. / 04.03.2010 (Kurs 2)°_22101_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_024_10S°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre - 2010 (Kurs 2)°_25926_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_025°Basis-Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der klinischen Lehre -  18.11. / 25.11.2010 (Kurs 11)°_36193_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_027°Klinisches Basis-Training Lehre -  20./27.01.2011 (Kurs 1)°_36350_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_028°Klinisches Basis-Training Lehre -  04./11.03.2011 (Kurs 2)°_36526_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_029°Nicht klinisches Basis Training Lehre – 09./10.03.2011 (Kurs 1)°_36527_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_029b°Nicht klinisches Basis Training Lehre – 05./06.09.2011 (Kurs 3)°_40968_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_036°Nicht klinisches Basis Training Lehre – 12./13.03.2012 (Kurs 1)°_45844_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_037°Nicht klinisches Basis Training Lehre – 30./31.05.2012 (Kurs 2)°_50301_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_039°Nicht klinisches Basis Training Lehre – 5./6.11.2012 (Kurs 4)°_55278_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_30°Klinisches Basis-Training Lehre -  1./8.04.2011 (Kurs 3)°_37256_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_31°Klinisches Basis-Training Lehre -  16./23.6.2011 (Kurs 4)°_40593_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_32°Klinisches Basis-Training Lehre -  23./30.9.2011 (Kurs 5)°_41981_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_33°Klinisches Basis-Training Lehre -  17./24.11.2011 (Kurs 6)°_44955_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_34°Klinisches Basis-Training Lehre -  20./27.1.2012 (Kurs 1)°_45489_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_35°Klinisches Basis-Training Lehre -  01./08.03.2012 (Kurs 2)°_45606_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_36°Klinisches Basis-Training Lehre - 14./21.06.2012 (Kurs 3)°_50345_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_37°Klinisches Basis-Training Lehre -  16./23.8.2012 (Kurs 4)°_50422_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_38°Klinisches Basis-Training Lehre -  18./25.9.2012 (Kurs 5)°_54316_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_39°Klinisches Basis-Training Lehre -  9./16.11.2012 (Kurs 6)°_55276_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_40°Klinisches Basis-Training Lehre -  3./10.12.2012 (Kurs 7)°_55360_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre_41°Einstieg in die Lehre für Kliniker/Innen°_61585_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre08_001°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre am 07.04.2008 und 14.04.2008 D / 0001 / 080407 (Kurs 4)°_10362_1°°
°CUB-WB_eL_klinLehre08_002°Basis-Training-Lehre für neue MitarbeiterInnen in der klinischen Lehre am 21.04.2008 und 28.04.2008 D / 0001 / 080421 (Kurs 5)°_10371_1°°
°CUB-WB_eL_Neurochirurgie°eLearning Neurochirurgie CBF°_6557_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_002°Basis Training Lehre für neue MitarbeiterInnen in der nicht klinischen Lehre am 26.03. und 27.03.08 D0002 Kurs 1 (2008)°_6579_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_026°Basis Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der nicht klinischen Lehre – 10.11./11.11.2010°_36194_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_03°Basis Training Lehre für neue MitarbeiterInnen in der nicht klinischen Lehre am 09.10.08 und 10.10.08 D0002 Kurs 3 (2008)°_13798_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_05°Basis Training Lehre für neue MitarbeiterInnen in der nicht klinischen Lehre – 05.03./06.03.2009°_15459_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_06°Basis Training Lehre für neue MitarbeiterInnen in der nicht klinischen Lehre – 08.10./09.10.2009°_20615_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_07°Basis Training Lehre für neue Mitarbeiter/innen in der nicht klinischen Lehre – 26.11./27.11.2009°_21589_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_19°Basis Training Lehre für neue MitarbeiterInnen in der nicht klinischen Lehre – 16.02./17.02.2010°_22081_1°°
°CUB-WB_eL_nklinLehre_20°Basis Training Lehre für neue MitarbeiterInnen in der nicht klinischen Lehre – 07.06./08.06.2010°_26249_1°°
°CUB-WB_eL_Web20-09S°Virtuelle Kommunikation/Web 2.0°_17613_1°°
°CUB-WB_eL_Web20-10S°Virtuelle Kommunikation/Web 2.0°_26494_1°°
°CUB-WB_eL-004-06W°Hochschuldidaktische Weiterbildung Kurs 4 am 11./12. Oktober 2006 (Wintersemester 2006/2007)°_4117_1°°
°CUB-WB_eL-007-06W°Qualifizierung zur Breast Care Nurse (Wintersemester 2006/2007)°_4120_1°°
°CUB-WB_ESF_000-07W°(Template) ESF-Programm 2007/2008 00°_8386_1°°
°CUB-WB_ESF_001-07W°ESF-Programm 2007/2008 Fallstudien°_8387_1°°
°CUB-WB_ESF_001-08W°ESF_DG2_E_2_B1_Vertiefung: Prüfungskonzepte / Taxonomie und mündliche Prüfungen°_13096_1°°
°CUB-WB_ESF_002-08W°ESF_DG2_E_2_D1_D2_D3_Virtuelle Kommunikation°_13098_1°°
°CUB-WB_ESF_002-09S°Workshop Virtuelle Kommunikation°_17577_1°°
°CUB-WB_ESF_003-07W°ESF_DG2_B_2_A1_Unterricht für große Gruppen (Vorlesung)°_8389_1°°
°CUB-WB_ESF_003-08W°ESF_DG2_E_2_A1_A3 Lehrkompetenz Gesprächsführung I / Praxisphase I Hospitation°_13099_1°°
°CUB-WB_ESF_004-08W°ESF_DG2_E_2_A2_Didaktik & Kommunikation in Lerngruppen°_13100_1°°
°CUB-WB_ESF_005-07W°ESF_DG2_B_2_A3_Seminar °_8391_1°°
°CUB-WB_ESF_005-08W°ESF_DG2_E_2_A4_Arbeit mit Simulationspatienten°_13101_1°°
°CUB-WB_ESF_007-07W°ESF_DG2_B_2_A2_Praktikum   °_8393_1°°
°CUB-WB_ESF_007-08W°ESF_DG2_E_2_B2_Prüfung klinischen Denkens und Handlens°_13103_1°°
°CUB-WB_ESF_008-07W°ESF-Programm 2007/2008 Fallstudien°_8394_1°°
°CUB-WB_ESF_008-08W°ESF_DG2_E_2_B3_Prüfung professionellen Handelns°_13104_1°°
°CUB-WB_ESF_009-07W°ESF_DG2_B_2_A4_A5_UaK I & II°_8395_1°°
°CUB-WB_ESF_009-08W°ESF_DG2_E_2_A5_Lernen an Patientengeschichten - Case Design als didaktisches Instrument°_13105_1°°
°CUB-WB_ESF_010-07W°ESF_DG3_B_1_B1_EU-Forschungsförderung I°_8396_1°°
°CUB-WB_ESF_010-08W°ESF_DG2_E_2_A6_Praxisphase II Visitation°_13106_1°°
°CUB-WB_ESF_011-07W°ESF_DG2_B_2_A6_A7_POL I & II°_8397_1°°
°CUB-WB_ESF_011-08W°ESF_DG2_E_1_B2_Fundraising II°_13097_1°°
°CUB-WB_ESF_012-08W°ESF_DG2_E_1_A1_Allgemeine strategische/ operative Managementtechniken II °_13108_1°°
°CUB-WB_ESF_013-07W°ESF_DG2_B_2_B1_Qualitätssicherung von Prüfungen  °_8399_1°°
°CUB-WB_ESF_013-08W°ESF_DG2_E_1_A2_Qualitätsmanagement und Controlling im Gesundheitswesen II°_13109_1°°
°CUB-WB_ESF_014-07W°ESF_DG3_B_1_B2_Fundraising I°_8400_1°°
°CUB-WB_ESF_014-08W°ESF_DG2_E_1_A3_ Gesundheitsökonomie°_13110_1°°
°CUB-WB_ESF_015-07W°ESF_DG2_B_2_B2_Design fallbasierter Prüfungsfragen°_8401_1°°
°CUB-WB_ESF_015-08W°ESF_DG2_E_1_B1_EU-Forschungsförderung II°_13111_1°°
°CUB-WB_ESF_016-07W°ESF_DG3_B_1_C1-C4_Führungskompetenz°_8402_1°°
°CUB-WB_ESF_016-08W°ESF_DG2_E_1_C1_Führung II: Mitarbeitergespräche und Führungspersönlichkeit°_13112_1°°
°CUB-WB_ESF_017-07W°ESF_DG2_B_2_B3_OnlineTutorial zur Erstellung von Prüfungsfragen °_8403_1°°
°CUB-WB_ESF_017-08W°ESF_DG2_E_1_C2_Konfliktmanagement II°_13113_1°°
°CUB-WB_ESF_019-07W°ESF_DG2_B_2_B4_Prüfung klinischer Kompetenzen°_8405_1°°
°CUB-WB_ESF_020-07W°ESF_DG2_B_2_C_Evaluation_Genderkompetenz°_8406_1°°
°CUB-WB_ESF_021-07W°ESF_DG2_B_2_B5_Strukturierte mündliche Prüfungen°_8407_1°°
°CUB-WB_ESF_023-08W°ESF_DG2_E_2_C1_Genderkompetenz für Dozierende°_13950_1°°
°CUB-WB_ESF_023a-08W°ESF-Programm 2008/2009 Genderkompetenz für die Dozierenden des Qualifizierungsprogramms°_14866_1°°
°CUB-WB_ESF_024-07W°ESF_DG3_B_1_A1_Projektmanagement °_8410_1°°
°CUB-WB_ESF_025-07W°ESF_DG2_B_2_D1_D2_Entwicklung & Umsetzung IT-gestützter Lehr- & Lernmodule I & II°_8411_1°°
°CUB-WB_ESF_026-07W°ESF_DG3_B_1_A3_Qualitätsmanagement & Controlling I und Fallstudien°_8412_1°°
°CUB-WB_ESF_028-07W°ESF_DG3_B_1_A2_Allgemeine strategische / operative Managementtechniken I°_8414_1°°
°CUB-WB_ESF_029-08W°Autorenwerkzeug Mediator (Wintersemester 2008/2009)°_13251_1°°
°CUB-WB_ESF_031-08W°Autorenwerkzeug Campus (Wintersemester 2008/2009)°_13252_1°°
°CUB-WB_ESF_033-08W°ESF-Programm 2008/2009 Videoproduktion und Videoschnitt°_13253_1°°
°CUB-WB_ESF_036a-08W°ESF-Qualifizierungsprogramm°_15244_1°°
°CUB-WB_ESF_037-07W°ESF-Programm 2007/2008 ePortfolios°_8423_1°°
°CUB-WB_ESF_038-07W°ESF-Programm 2007/2008 38°_8424_1°°
°CUB-WB_ESF_039-07W°ESF_DG2_E_2_D_Evaluation_Lehrkompetenz im eLearning°_8425_1°°
°CUB-WB_ESF_039-08W°ESF_DG2_E_1_C_Evaluation_Führungskompetenz°_14960_1°°
°CUB-WB_ESF_040-07W°1_ESF-Programm 2007/2008 Einstieg°_8426_1°°
°CUB-WB_ESF_041-07W°ESF-Programm 2008/2009 - Evaluation - Kompetenzorientierte Lehrformate B_3A/ DG2°_9895_1°°
°CUB-WB_ESF_041-08W°ESF_DG2_E_2_C_Evaluation_Genderkompetenz für Dozierende°_14961_1°°
°CUB-WB_ESF_042-07W°ESF_DG1_V_2_C1_C2_Genderkompetenz in der Lehre I & II°_9896_1°°
°CUB-WB_ESF_042-08W°ESF-Programm 2008/2009 - Evaluation - Projektentwicklung und -management°_14962_1°°
°CUB-WB_ESF_043-07W°ESF_DG3_B_1_C_Evaluation_Führungskompetenz°_9897_1°°
°CUB-WB_ESF_043-08W°ESF_DG2_E_1_A_Evaluation_Gesundheitsmanagement & Gesundheitsökonomie°_14959_1°°
°CUB-WB_ESF_043b-08W°ESF_DG2_E_1_B_Evaluation_Fördermittelakquise°_14863_1°°
°CUB-WB_ESF_047-07W°ESF_DG2_B_2_B_Evaluation_Kompetenzorientierte Prüfformate°_9901_1°°
°CUB-WB_ESF_047-08W°ESF_DG2_E_2_B_Evaluation_Kompetenzorientierte Prüfformate°_14968_1°°
°CUB-WB_ESF_048-07W°ESF_DG1_V_2_A_Evaluation_Kompetenzorientierte Lehrformate°_9902_1°°
°CUB-WB_ESF_048-08W°ESF_DG2_E_2_A_Evaluation_Kompetenzorientierte Lehrformate°_14963_1°°
°CUB-WB_ESF_049-07W°ESF_DG2_Abschlussevaluation°_9903_1°°
°CUB-WB_ESF_049-08W°(C) ESF-Programm 2009 - Erweiterungsmodul Lehrkompetenz im eLearning°_14967_1°°
°CUB-WB_ESF_050-15P°UaK-Intensivkurs Neuro°_87983_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_A-08W°ESF_DG1_V_1_A_Evaluation_Gesundheitsmanagement°_15237_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_A1-08W°ESF_DG1_V_1_A1_Finanzmanagement & Investment°_15216_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_A2-08W°ESF_DG1_V_1_A2_Recht im Gesundheitswesen°_15217_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_A3-08W°ESF_DG1_V_1_A3_Marketing°_15218_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_B-08W°ESF_DG1_V_1_B_Evaluation_Personalmanagement°_15238_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_B1-08W°ESF_DG1_V_1_B1_Grundlagen des Personalrechts & Instrumente der Personalauswahl°_15219_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_B2-08W°ESF_DG1_V_1_B2_Mitarbeiterauswahlverfahren & Konfliktgespräche°_15220_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_C-08W°ESF_DG1_V_1_C_Evaluation_Projektarbeit°_15239_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_1_C1-08W°ESF_DG1_V_1_C1_Projektarbeit/Abschlusspräsentation°_15221_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_A1-08W°ESF_DG1_V_2_A1_Effektive Nutzung von Gruppendynamik für einen erfolgreichen Unterricht°_15222_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_A2-08W°ESF_DG1_V_2_A2_Lehrkompetenz Gesprächsführung II / Supervision°_15223_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_A3-08W°ESF_DG1_V_2_A3_Lehrevaluation°_15224_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_B-08W°ESF_DG1_V_2_B_Evaluation_Kompetenzorientierte Prüfformate°_15233_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_B1-08W°ESF_DG1_V_2_B1_Work-Place-Assessment: Mini-CEX°_15225_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_B2-08W°ESF_DG1_V_2_B2_Portfolio & Standard-Setting°_15226_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_C-08W°ESF_DG1_V_2_C_Evaluation_Genderkompetenz°_15234_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_D-08W°ESF_DG2_E_2_D_Evaluation_Lehrkompetenz im eLearning°_15235_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_D1_D2-08W°ESF_DG1_V_2_D1_D2_D3_Multimediale Lehrszenarien I & II°_15227_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_E-08W°ESF_DG1_V_2_E_Evaluation_Praxisprojekt Lehre°_15236_1°°
°CUB-WB_ESF_DG1_V_2_E1-08W°ESF_DG1_V_2_E1_Praxisprojekt Lehre°_15228_1°°
°CUB-WB_ESF_DG2_B_2_0-08W°ESF_DG2_B_2_0_Präsentationstechniken°_15211_1°°
°CUB-WB_ESF_DG2_B_2_B2-08W°ESF_DG2_B_2_B2_Design fallbasierter Prüfungsfragen°_15213_1°°
°CUB-WB_ESF_DG2_B_2_C1-08W°ESF_DG2_B_2_C1_Einführung in das Konzept Gendermainstreaming (TN)°_15243_1°°
°CUB-WB_ESF_DG2_B_2_C2-08W°ESF_DG2_B_2_C2_Einführung in das Konzept Gendermainstreaming (DOZ)°_15308_1°°
°CUB-WB_ESF_DG3_B_1_A-08W°ESF_DG3_B_1_A_Evaluation_Projektentwicklung und -management°_15229_1°°
°CUB-WB_ESF_DG3_B_1_B-08W°ESF_DG3_B_1_B_Evaluation_Fördermittelakquise°_15230_1°°
°CUB-WB_ESF_DG3_B_2_0-08W°ESF_DG2_B_2_0_Evaluation_Präsentationstechniken°_15231_1°°
°CUB-WB_ESF_DG3_B_2_A0-08W°ESF_DG2_B_2_A_Evaluation_Kompetenzorientierte Lehrformate°_15232_1°°
°CUB-WB_Evaluation-07S°Evaluation Ärztliche Weiterbildung°_7769_1°°
°CUB-WB_Evaluation-11W°Evaluation Ärztliche Weiterbildung°_45386_1°°
°CUB-WB_Evaluation-13W°Evaluation Ärztliche Weiterbildung°_17172_1°°
°CUB-WB_ForschungKompl°Forschungsmethoden in der Komplementärmedizin 2011 Summer School 2011°_40808_1°2011-09-12T09:47:00.000Z°
Dieses Blackboard enthält Informationen für den Kurs He - Beginn April 2013.°CUB-WB_Hebammenausbildung°Hebammenkurs 2013°_10555_1°°
Dieses Blackboard enthält Informationen für den Kurs He - Beginn Oktober 2014.°CUB-WB_Hebammenausbildung_14°Hebammenkurs 2014°_74410_1°°
°CUB-WB_Hebammenausbildung_2°Hebammenausbildung/ Oktober°_44943_1°2011-10-19T11:04:00.000Z°
Dieses Blackboard enthält Informationen für den Kurs He - Beginn April 2013.°CUB-WB_Hebammenausbildung_2016°Hebammenkurs 2016°_95589_1°°
°CUB-WB_Hebammenausbildung_2017°Hebammenkurs 2017°_114191_1°°
°CUB-WB_Hebammenausbildung_2018°Hebammenkurs 2018°_129597_1°°
°CUB-WB_Hebammenausbildung_2019°Hebammenkurs 2019°_139987_1°°
Dieser Kurs ist noch nicht aktiv.°CUB-WB_Hebammenausbildung_3°Hebammenausbildung Okt. 2014°_60818_1°°
°CUB-WB_Kommunikationstools°Workshop Kommunikationstools°_7849_1°°
°CUB-WB_Lectora-07S°Lectora-Schulung°_8019_1°°
°CUB-WB_Lectora-08W°Lectora-Schulung (Wintersemester 2008/2009)°_13254_1°°
°CUB-WB_LS-08S°Lernsituationen°_10798_1°°
°CUB-WB_LS-08W°Lernsituationen (Wintersemester 2008/2009)°_13255_1°°
°CUB-WB_Mang_WB_11S°Managementweiterbildung°_45553_1°°
°CUB-WB_MangWB_11S°Managementweiterbildung°_40639_1°°
°CUB-WB_MangWB_15P°Managementweiterbildung°_87984_1°°
°CUB-WB_Mediator_08W°Mediator Schulungskurs (Wintersemester 2008/2009)°_13256_1°°
°CUB-WB_Mediator001°Mediator Schulungskurs°_8343_1°°
°CUB-WB_Musterbeispiele-07S°Alles rund um die Erstellung eines Tests°_8089_1°°
°CUB-WB_Netzwerk°90 min Schulungskurs °_6094_1°°
°CUB-WB_OTA_18S°OTA 18°_120243_1°°
°CUB-WB_OTA_19°OTA 19°_135019_1°°
°CUB-WB_Podcast-07S°Podcasting - Produzieren und Anbieten von Audio- und Videodateien via Internet°_6601_1°°
Begleitmaterialien zum Workshop des Kompetenzbereichs eLearning. Rückfragen an Joachim Plener (joachim.plener@charite.de)°CUB-WB_Podcast-08W°Multimedia Workshop°_13257_1°°
°CUB-WB_PromKoll_13W°Promotionskolleg°_15210_1°°
°CUB-WB_PromKoll_15P°Promotionskolleg°_87985_1°°
°CUB-WB_WPP-07W°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_8205_1°°
°CUB-WB_WPP-11W°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_45387_1°°
°CUB-WB_WPP-12S°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_46766_1°°
*°CUB-WB_WPP-12W°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_54498_1°°
***°CUB-WB_WPP-13S°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_57220_1°°
*°CUB-WB_WPP-13W°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_17180_1°°
°CUB-WB_WPP-14S°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_68635_1°°
°CUB-WB_WPP-14W°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_74676_1°°
°CUB-WB_WPP-15P°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_87986_1°°
°CUB-WB_WPP-15S°Weiterbildung in Phoniatrie und Pädaudiologie°_81068_1°°
°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-12S°Kronitz - DA09/DA11°_49868_1°°
*°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-12W°Kronitz - DA09/DA11°_54501_1°°
***°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-13S°Kronitz - DADA2013°_57223_1°°
°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-13W°Kronitz - DADA2013°_62230_1°°
°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-14W°Kronitz - DADA2014°_74681_1°°
°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-15P°Kronitz - DADA2015°_87987_1°°
°CUB-WB-DA09011-KRONITZ-15S°Kronitz - DADA2015°_81073_1°°
°CUB-WB-DA09011-OHLRICH-12S°Ohlrich - DA09/DA11°_49867_1°°
°CUB-WB-DA1214-Guzy-14W°DA14 -alt°_79838_1°°
°CUB-WB-DA1214-Kronitz-14W°DA12 - alt°_79837_1°°
°CUB-WB-DA1214-Schmunz-14W°DA12°_79836_1°°
°CUB-WB-DA16-Guzy-14W°DA16°_107388_1°°
°CUB-WB-DA17-Poeschk-14W°DA17°_120020_1°°
°CUB-Z_07105V-06W°ZMK 1/2 (Wintersemester 2006/2007)°_5829_1°°
Vorlesungssammlung der LV Zahnersatzkunde I und II, Kurs begleitende Seminare und Wissenschaftsblock II, gehalten von PD Dr. Peroz °CUB-Z_182-06W°Sammlung prothetischer Vorlesungen 2009°_5647_1°°
Vorlesungssammlung der LV Zahnersatzkunde I und II, Kurs begleitende Seminare und Wissenschaftsblock II, gehalten von PD Dr. Peroz°CUB-Z_182-09W°Sammlung prothetischer Vorlesungen (Sommersemester 2010)°_21246_1°°
°CUB-Z_182-10S°Sammlung prothetischer Vorlesungen (Wintersemester 2009/2010)°_25110_1°°
Dieser Kurs fasst die Vorlesungsreihe Alterszahnmedizin zusammen.°CUB-Z_AZM-06W°Alterszahnmedizin (Sommersemester 2008)°_5954_1°2007-10-14T22:00:00.000Z°
Dieser Kurs fasst die Vorlesungsreihe Alterszahnmedizin zusammen.°CUB-Z_AZM-08W°Alterszahnmedizin (Sommersemester 09)°_13249_1°2009-04-19T22:00:00.000Z°2009-07-20T22:00:00.000Z
Dieser Kurs fasst die Vorlesungsreihe Alterszahnmedizin zusammen.°CUB-Z_AZM-09W°Alterszahnmedizin SoSe 2020°_21247_1°°
°CUB-Z_AZM-10S°Alterszahnmedizin (Wintersemester 2009/2010)°_25108_1°°
°CUB-Z_GeschichteZM-08S°Geschichte der Zahnmedizin - Vorlesungen WiSe 15/16°_12679_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-08W°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester 2009)°_13850_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-09W°Vorlesung Schmerzklinik (Wintersemester 2009/2010)°_21248_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-10S°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester 2010)°_25109_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-10W°Vorlesung Schmerzklinik (Wintersemester  2010/2011)°_26963_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-11S°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester  2011)°_37093_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-11W°Vorlesung Schmerzklinik (Wintersemester 2011/12)°_40946_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-12S°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester 2012)°_47065_1°°
*°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-12W°Vorlesung Schmerzklinik (Wintersemester 2012/2013°_54700_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-13S°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester 2013)°_57494_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-13W°Vorlesung Schmerzklinik (Wintersemester 2013/2014)°_62499_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-14S°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester 2014)°_68924_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-14W°Vorlesung Schmerzklinik (Wintersemester 2014/2015°_74971_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-15P°Vorlesung Schmerzklinik SoSe 2015°_87988_1°°
°CUB-Z_Klin_5Sem_VL_Schmerzklinik-15S°Vorlesung Schmerzklinik SoSe 2020°_81357_1°°
<table width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr<br>valign="top"><td width="50px"><a<br>href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"<br>target="_blank"><img<br>src="http://lms.fu-berlin.<br>de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"<br>border="0" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning"></a><br></td><td><br>*Kursus der Zahnerhaltungskunde als Vorbereitung auf die klinischen Semester am Patienten.*<br></td></tr></table> °CUB-Z_Phantomkurs_Zahnerhaltungskunde°Phantomkursus der Zahnerhaltungskunde°_13665_1°°
<trvalign="top"><a<br>href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel"<br>target="_blank"><img<br>src="x"<br>de/bbcswebdav/orgs/Demo_Content/CUB_QS/Qualitaetssiegel_icon.gif"<br>border="0" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning"><br><br>*Kursus der Zahnerhaltungskunde als Vorbereitung auf die klinischen Semester am Patienten.*°CUB-Z_Phantomkurs_Zahnerhaltungskunde-07W°Phantomkurs der Zahnerhaltung und Parodontologie°_9890_1°°
Vorlesungssammlung der LV Zahnersatzkunde I und II, Kurs begleitende Seminare und Wissenschaftsblock II, gehalten von PD Dr. Peroz°CUB-Z_SPV-08W°Sammlung prothetischer Vorlesungen (Wintersemester 2008/2009)°_13250_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_09S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2009)°_16766_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_09W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2009/10)°_21221_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_10S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2010)°_25105_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_10W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2010/11)°_35794_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_11S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2011)°_37090_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_11W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2011/2012)°_45029_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_11Wkopienh°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2011/2012)°_50200_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_12P°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2019/20)°_54803_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_12S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2012)°_47059_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_12W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2012/2013°_55121_1°°
*°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_13S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2013°_57501_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_13W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2013°_62500_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_14S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2014°_68925_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_14W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2014°_74972_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_15P°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2015°_87673_1°°
°Cub-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK_15S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2015°_81358_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2Sem_Physik-08S°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2008)°_11255_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1-2SEM_PHYSIK-08W°Vorklin. 1. und 2. Sem. - Vorlesung und Übungsfragen zur Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2008/2009)°_13439_1°°
 *Kursus der technischen Propädeutik.*°CUB-Z_VKLIN_1SEM__13S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2013)°_60626_1°°
Der erste praktische Kurs des vorklinischen Abschnittes des Studiengangs Zahnmedizin beschäftigt sich mit der Vermittlung zahnmedizinischer und zahntechnischer Grundlagen. Mittels selbständiger, praktischer Arbeit wird die Verarbeitung verschiedener Werkstoffe eingeübt, die in der Zahnmedizin und der Zahntechnik eingesetzt werden.°CUB-Z_VKLIN_1SEM_09W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2009/10)°_21339_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_10S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2010)°_24874_1°2010-04-12T07:41:00.000Z°2010-07-23T07:41:00.000Z
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_10W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2010/2011)°_26962_1°2010-10-01T07:41:00.000Z°2011-03-11T08:41:00.000Z
*°CUB-Z_VKLIN_1SEM_11S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2011)°_36536_1°2011-04-10T22:00:00.000Z°2011-07-17T21:59:59.000Z
*°CUB-Z_VKLIN_1SEM_11W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2011/12)°_40945_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_12S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2012)°_47055_1°°
<table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tbody><tr class="" valign="top"><td width="50px"><a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target="_blank"><img src="https://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/courses/CUB-Z_VKLIN_1SEM_12W/Qualitaetssiegel_icon.gif" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning" border="0"></a>
</td><td>
*Kursus der technischen Propädeutik.*
</td></tr></tbody></table>°CUB-Z_VKLIN_1SEM_12W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2012/13)°_54722_1°°
<table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tbody><tr class="" valign="top"><td width="50px"><a href="http://www.charite.de/elearning/qualitaetssiegel" target="_blank"><img src="https://lms.fu-berlin.de/bbcswebdav/courses/CUB-Z_VKLIN_1SEM_12W/Qualitaetssiegel_icon.gif" alt="Info zum Qualitaetssiegel eLearning" border="0"></a>
</td><td>
*Kursus der technischen Propädeutik.*
</td></tr></tbody></table>°CUB-Z_VKLIN_1SEM_13S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2012/13)°_60630_1°°
 *Kursus der technischen Propädeutik.*°CUB-Z_VKLIN_1SEM_13W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2013/14)°_62881_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_14S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2014)°_68932_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_14W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2014/2015)°_74977_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_15P°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2015/2016°_87674_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_15S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2015)°_81363_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_16S°Kursus der Technischen Propädeutik (TPK) SoSe 2016°_101138_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_16W°Kursus der Technischen Propädeutik (TPK) WiSe 16/17°_102205_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_17S°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) SoSe 2017°_107715_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_17W°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) WiSe 2017/18°_119386_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_18S°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) SoSe 2018°_121837_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_18W°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) SoSe 2018°_129757_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_18Wi°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) WiSe 2018/19°_129758_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_19S°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) SoSe 2019°_134743_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_20S°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) SoSe 2020°_140911_1°°
°CUB-Z_VKLIN_1SEM_20W°Kurs der Technischen Propädeutik (TPK) WiSe 2019/20°_135329_1°°
Der erste praktische Kurs des vorklinischen Abschnittes des Studiengangs Zahnmedizin beschäftigt sich mit der Vermittlung zahnmedizinischer und zahntechnischer Grundlagen. Mittels selbständiger, praktischer Arbeit wird die Verarbeitung verschiedener Werkstoffe eingeübt, die in der Zahnmedizin und der Zahntechnik eingesetzt werden.°CUB-Z_VKLIN_1Sem_V_07W°(LÖSCHEN) Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Wintersemester 2007/2008)°_9459_1°2007-10-14T22:00:00.000Z°2008-02-21T23:00:00.000Z
Der erste praktische Kurs des vorklinischen Abschnittes des Studiengangs Zahnmedizin beschäftigt sich mit der Vermittlung zahnmedizinischer und zahntechnischer Grundlagen. Mittels selbständiger, praktischer Arbeit wird die Verarbeitung verschiedener Werkstoffe eingeübt, die in der Zahnmedizin und der Zahntechnik eingesetzt werden.°CUB-Z_VKLIN_1SEM_V_08S°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2008)°_10980_1°°
Der erste praktische Kurs des vorklinischen Abschnittes des Studiengangs Zahnmedizin beschäftigt sich mit der Vermittlung zahnmedizinischer und zahntechnischer Grundlagen. Mittels selbständiger, praktischer Arbeit wird die Verarbeitung verschiedener Werkstoffe eingeübt, die in der Zahnmedizin und der Zahntechnik eingesetzt werden.°CUB-Z_VKLIN_1Sem_V_08W°Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2009)°_12835_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2Sem_Physik_08S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2008)°_11256_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_08W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2008/2009)°_13440_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_09S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2009)°_16680_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_09W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2009/10)°_21220_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_10S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2010)°_25104_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_10W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2010/2011)°_35795_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_11S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2011)°_37091_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_11W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2011/2012)°_45030_1°°
°CUB-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_12P°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2019/20)°_54804_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_12S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2012)°_47061_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_12W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2012/2013°_55122_1°°
*°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_13S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2013°_57502_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_13W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2013°_62501_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_14S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2014°_68926_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_14W°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2014°_74973_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_15P°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Wintersemester 2015°_87428_1°°
°Cub-Z_VKLIN_2SEM_PHYSIK_15S°Vorklin. 2. Sem. - Praktikum Physik für Zahnmediziner (Sommersemester 2015°_81359_1°°
°CUB-Z_zahnerhalt-07S°Phantomkursus der Zahnerhaltungskunde (alter Kurs)°_7074_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-08S°ZMK 1/2 (Sommersemester 2008)°_12483_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-08W°ZMK 1/2 (Wintersemester 2008/2009)°_13647_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-09S°ZMK 1/2 (Sommersemester 2009)°_17048_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-09W°ZMK 1/2 (Wintersemester 2009)°_21460_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-10S°ZMK II/III (practicando1/2) (SOMMERSEMESTER 2010)°_22360_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-10W°ZMK II/III (practicando1/2) (Wintersemester 2010/2011)°_36054_1°2010-10-25T07:20:00.000Z°2011-03-31T07:20:00.000Z
°CUB-Z_ZMK_1-2-11S°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Sommersemester 2011)°_37097_1°°2011-10-30T17:21:00.000Z
°CUB-Z_ZMK_1-2-11W°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Wintersemester 2011)°_45213_1°2011-10-28T07:36:00.000Z°2012-04-09T07:37:00.000Z
*°CUB-Z_ZMK_1-2-12S°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Sommersemester 2012)°_46376_1°2012-05-23T08:34:00.000Z°2012-09-30T08:34:00.000Z
°CUB-Z_ZMK_1-2-12W°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Wintersemester 2012/2013°_55126_1°2012-10-01T08:34:00.000Z°2013-04-30T08:34:00.000Z
*°CUB-Z_ZMK_1-2-13S°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Sommersemester 2013°_57506_1°°2013-10-15T21:59:59.000Z
**°CUB-Z_ZMK_1-2-13W°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Wintersemester 2013/14)°_61807_1°°2014-03-31T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZMK_1-2-14S°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Sommersemester 2014)°_68918_1°°2014-09-30T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZMK_1-2-14W°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Wintersemester 2014/2015°_74965_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-15P°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Wintersemester 2015°_87429_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-15S°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (Sommersemester 2015°_81353_1°°
°CUB-Z_ZMK_1-2-16S°ZMK II/III/IV (practicando1/2/3) (SoSe 2016)°_101439_1°°
°CUB-Z_ZMK_Chir-10S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (SOMMERSEMESTER 2010)°_22361_1°2010-04-09T09:35:00.000Z°2010-07-25T09:35:00.000Z
°CUB-Z_ZMK_Chir-10W°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Wintersemester 2010/2011)°_36052_1°2010-10-18T13:20:00.000Z°2011-03-31T13:20:00.000Z
°CUB-Z_ZMK_Chir-11S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Sommersemester 2011)°_37098_1°°
°CUB-Z_ZMK_Chir-11W°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Wintersemester 2011)°_45212_1°°
*°CUB-Z_ZMK_Chir-12S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Sommersemester 2012)°_46377_1°2012-05-15T08:10:00.000Z°2012-08-19T08:10:00.000Z
°CUB-Z_ZMK_Chir-12W°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Wintersemester 2012/2013°_55125_1°2012-05-15T08:10:00.000Z°2013-04-14T08:10:00.000Z
*°CUB-Z_ZMK_Chir-13S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Sommersemester 2013°_57505_1°°2013-10-20T21:59:59.000Z
**°CUB-Z_ZMK_Chir-13W°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Wintersemester 2013/14)°_61806_1°°
°CUB-Z_ZMK_Chir-14S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Sommersemester 2014)°_68917_1°°2014-09-30T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZMK_Chir-14W°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Wintersemester 2014/2015°_74964_1°°
°CUB-Z_ZMK_Chir-15P°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Wintersemester 2015°_87430_1°°
°CUB-Z_ZMK_Chir-15S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (Sommersemester 2015°_81352_1°°
°CUB-Z_ZMK_Chir-16S°ZMK Chirurgie / Oralchirurgie (SoSe 2016)°_101440_1°°
°CUB-Z_ZR_14W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2014 / 2015)°_80441_1°°
°CUB-Z_ZR-08S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2008)°_12486_1°°
°CUB-Z_ZR-08W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2008/2009)°_13648_1°°
°CUB-Z_ZR-09S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2009)°_17047_1°°
°CUB-Z_ZR-09W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2009)°_21459_1°°
°CUB-Z_ZR-10S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2010)°_24875_1°°2010-10-20T07:49:00.000Z
°CUB-Z_ZR-10W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2010/2011)°_36053_1°°
°CUB-Z_ZR-11S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2011)°_37101_1°°
°CUB-Z_ZR-11W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2011/12)°_45211_1°°
*°CUB-Z_ZR-12S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2012)°_46378_1°°
°CUB-Z_ZR-12W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2012/2013°_55123_1°°
*°CUB-Z_ZR-13S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2013°_57503_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-10-13T21:59:59.000Z
**°CUB-Z_ZR-13W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2013/14)°_61805_1°°2014-06-24T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZR-14S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2014)°_68916_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZR-14W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2014/2015°_74963_1°2014-10-08T22:00:00.000Z°2015-04-01T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZR-15P°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2015°_87675_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-04-10T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZR-15S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Sommersemester 2015°_81351_1°°
°CUB-Z_ZR-16S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (SoSe 2016)°_101438_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-10-16T21:59:59.000Z
°CUB-Z_ZR-16W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (SoSe 2016/2017°_102207_1°°
°CUB-Z_ZR-17S°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (SoSe 2017°_107717_1°°
°CUB-Z-07105V-07S°ZMK 1/2 (Sommersemester 2007)°_7013_1°°
°CUB-Z-07105V-07W°ZMK 1/2 (Wintersemester 2007/2008)°_9591_1°°
°CUB-Zahnmedizin_Werkstoffkunde°Werkstoffkunde II - Dentale Materialien°_135220_1°°
°CUB-Zahnmedizin-Geschichte°Geschichte der Zahnmedizin - Vorlesungen°_95260_1°°
°CUB-Zahn-Prothetik°Prothetik°_40395_1°°
Organisation zur Freischaltung der Content Collection für das Institut für Zell- und Neurobiologie an der Charité°CUB-zell_neuro-CONT°Charité Zell- und Neurobiologie°_6285_1°°
°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_14S°Pharmakologie für Zahnmediziner - Sommersemester 2014°_74261_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_14W°Pharmakologie für Zahnmediziner - Wintersemester 2014°_74855_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_15S°Pharmakologie für Zahnmediziner - Sommersemester 2015°_80804_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_15W°Pharmakologie für Zahnmediziner - Wintersemester 2015°_95029_1°°
°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_16S°Pharmakologie für Zahnmediziner - Sommersemester 2016°_95495_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_16W°Pharmakologie für Zahnmediziner - Wintersemester 2016°_101838_1°°
°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_17S°Pharmakologie für Zahnmediziner - Sommersemester 2017°_107708_1°°
°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_17W°Pharmakologie für Zahnmediziner -  Wintersemester 2017°_119243_1°°
°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_18S°Pharmakologie für Zahnmediziner -  Sommersemester 2018°_124586_1°°
°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_18W°Pharmakologie für Zahnmediziner -  Wintersemester 2018°_124930_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_19S°Pharmakologie für Zahnmediziner -  Sommersemester 2019°_130366_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_19W°Pharmakologie für Zahnmediziner – Wintersemester 2019°_140450_1°°
*°CUB-Z-KLIN_Pharma_Zahnmedizin_20S°Pharmakologie für Zahnmediziner – Sommersemester 2020°_140901_1°°
°CUB-Z-klin-2Sem-PKZerh°Praktikum Zahnerhaltungskunde und Parodontologie I innerhalb des Integrierten Kurses I - Teil 1°_13669_1°°
°CUB-Z-klin-2Sem-PKZerh-07W°Praktikum Zahnerhaltungskunde und Parodontologie I innerhalb des Integrierten Kurses I - Teil 1°_8114_1°°
°CUB-Z-klin-3Sem-PKZerh-07W°Praktikum Zahnerhaltungskunde und Parodontologie I innerhalb des Integrierten Kurses I - Teil 2°_8115_1°°
°CUB-Z-klin-4Sem-PKZerh-07W°Praktikum Zahnerhaltungskunde und Parodontologie II innerhalb des Integrierten Kurses II - Teil 1°_8116_1°°
°CUB-Z-klin-5Sem-PKZerh-07W°Praktikum Zahnerhaltungskunde und Parodontologie II innerhalb des Integrierten Kurses II - Teil 2°_8117_1°°
°CUB-Z-klin-5Sem-V261-08S°Vorlesung Schmerzklinik (Sommersemester 2008)°_12315_1°2008-04-15T22:00:00.000Z°2008-07-17T22:00:00.000Z
°CUB-zupruea°MedNeuro Admissions' Commission°_10698_1°°
Der erste praktische Kurs des vorklinischen Abschnittes des Studiengangs Zahnmedizin beschäftigt sich mit der Vermittlung zahnmedizinischer und zahntechnischer Grundlagen. Mittels selbständiger, praktischer Arbeit wird die Verarbeitung verschiedener Werkstoffe eingeübt, die in der Zahnmedizin und der Zahntechnik eingesetzt werden.°CUB-Z-vklin_1Sem-V-07S°(LÖSCHEN) Kursus der technischen Propädeutik (TPK) (Sommersemester 2007)°_6648_1°2007-10-14T22:00:00.000Z°2008-02-21T23:00:00.000Z
°CUB-Z-V-PR-07112-07W°Kurs der Zahnärztlichen Radiologie unter besonderer Berücksichtigung des Strahlenschutzes (Wintersemester 2007/2008)°_9598_1°°
°DA_Cont°Datenaustausch°_4547_1°°
°DAAD_EG-CID_WAA_19P°EG-CID - Winter Academy Alexandria 2019°_140777_1°°
°DAAD_EG-CID-01°EG-CID-01 Introduction°_140782_1°°
°DAAD-Projekt°DAAD-Projekt°_54317_1°°
°DAHLEM_RESEARCH_SCHOOL°Dahlem Research School°_40556_1°°
°DAJEB_Test°DAJEB_Test°_67471_1°°
Content Collection, für alle Inhalte der fortbildungskurse°DAJEB-Content°DAJEB Content°_55570_1°°
°dataliteracy_bewerbungsgespraech°Data Literacy - Bewerbungsgespräch°_135208_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir Sie durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung" im Praxissemester.°DaZ_SB_PraxSem°DaZ/SB im Praxissemester WS16/17°_101592_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir Sie durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung" im Praxissemester.°DaZ_SB_PraxSem_17W°DaZ/SB im Praxissemester, WS 2017/18°_114051_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir Sie durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung" im Praxissemester.°DaZ_SB_PraxSem_18W°DaZ/SB im Praxissemester, WS 2018/19°_124947_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir alle Studierenden im Praxissemester durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung".°DaZ_SB_PraxSem_19W°DaZ/SB im Praxissemester, WS 2019/20°_135312_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir Studierende in den folgenden fachspezifischen Seminaren durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung":<br><br>Grundschule (Fr. Baake / Fr. Krischer)<br><br>Deutsch (Fr. Strecker)<br><br>Biologie (Fr. Krischer)<br><br>PoWi (Fr. Krischer)<br><br>Willkommensklassen (Fr. Krischer / Fr. Strecker)°DaZ_SB_PraxSem_2_19W°DaZ/SB im Praxissemester, WS 2019/20, Teil 2°_140596_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir Sie durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung" im Praxissemester.°DaZ_SB_Vorbereitungskurs_18°DaZ/SB im Praxissemester°_120152_1°°
°DaZ-SB_Test_P°DaZ/SB_Test_P°_140727_1°°
°default_kurs°Default_Kurs°_119964_1°°
°default_kursmenue°Default Kursmenü°_140591_1°°
°Demo_Kurs_HH°Demo Kurs°_26283_1°°
°demo_orga°demo_orga°_26276_1°°
In diesem Kurs finden Sie allgemeine Information über die unterstützten Zeichen sowie Beispiele von Kursmaterialien und Foren für  folgenden Sprachen: <i>Arabisch, Bulgarisch, Chinesisch, Dänisch, Deutsch, Englisch, Farsi, Französisch, Griechisch, Hebräisch,
Italienisch, Japanisch, Niederländisch, Norwegisch, Polnisch, Portugiesisch, Rumänisch, Russisch, 
Schwedisch, Spanisch, Tschechisch, Türkisch, Ukrainisch, Ungarisch</i><br>
<b>Freie Anmeldung</b>°demo_zeichensaetze°Sprachunterricht mit Blackboard (Demo)°_2604_1°°
°DEMOKRAT_20016_14W°Demokratie jenseits des Westens°_74406_1°°
°desiguALdades.net°desiguALdades.net / Berlin°_41530_1°°
°DeuLit_StudKol_G1_17W°Deutsche Literatur, Studienkolleg, G1-Kurs°_120036_1°°
°DHC_PCD_SummerSchool°PCD - Summer School 2014°_74307_1°°
°Did_II_2019°Didaktik 2 SoSe 2019°_135020_1°°
Interaktive Praktikumsexperimente°Didaktik_Physik°Interaktive Praktikumsexperimente°_15323_1°°
°Dienstreisen°Daheim & Braig Intern°_3768_1°°
Dieser Kurs enthält eine Sammlung von digitalen Lernmodulen, Lerninhalten ..., die in der Hochschullehre eingestzt werden. Der Schwerpunkt liegt bei den Geisteswissenschaften. °digitale_medien_lehre°e-Learning in den Geisteswissenschaften°_2197_1°°
Arbeitsplattform für die DINI unter AG Organisation in der AG E-LEARNING°DINI-AG-ELearning°DINI-AG-ELearning°_17605_1°°
°DLA_PIF_E_20P°DLA: Professorinnen in Führung°_140914_1°°
°DLA_SPK_EAD_19P°DLA: Erfolgreich als Dekan/in°_139974_1°°
Dahlem Leadership Academy<br><br>Jahresgespräche sicher und souverän führen°DLA_SPK_JSS_E_18P°DLA: Jahresgespräche sicher und souverän führen°_124769_1°°
°DLA_SPK_KPL_E_17P°DLA: Konflikte produktiv lösen°_107609_1°°
°DLA_SPK_LPG_E_17P°DLA: Langfristig produktiv und gesund durch Work-Life-Balance°_114594_1°°
°DLA_SPK_MAF_E_17P°DLA: Personalführung in der Wissenschaft – Einführung°_107610_1°°
°DLA_SPK_MAF_V_17P°DLA: Personalführung in der Wissenschaft – Vertiefung°_107611_1°°
°DLA_SPK_NAP_E_17P°DLA: Neu auf der Professur°_107612_1°°
°DLA_SPK_SWN_E_18P°DLA: Die eigene Stimme wirkungsvoll nutzen°_130119_1°°
°DLA_SPK_TEG_E_17P°DLA: Teamarbeit effektiv gestalten°_107614_1°°
°DLA_SPK_ZPM_E_17P°DLA: Zeit- und Selbstmanagement°_107613_1°°
°DPPCR_Assyut_Module2_2011°Child rights and law°_49944_1°°
°DPPCR_Assyut_Module4_2012°Child Rights Advocacy°_49952_1°°
°DPPCR_Assyut_Module6_2011°Public Finance and Social Budgeting°_49948_1°°
°DPPCR_CAIRO_Module1_2011°Growing Up in the Arab World°_50252_1°°
°DPPCR_CAIRO_Module2_2011°Children's Rights & the Law°_49950_1°°
thh   vgvss bfhjhjjds jxcvvkndjsbnmneh kdeizth°DPPCR_CAIRO_Module3_2011°Researching Children (Methodology)°_50251_1°°
°DPPCR_CAIRO_Module4_2011°Advocacy for Child Rights°_49949_1°°
°DPPCR_CAIRO_Module7_2012°Improving Services for Children (Case Studies)°_46192_1°°
°DPPCR_CAIRO_Module8_2012°Children in a Changing Economy°_46193_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module1_2011°Growing up in Arab world°_50243_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module1_2012°Growing up in Arab world°_55169_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module2_2011°Children Right and Law°_50257_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module2_2012°Children Right and Law°_55165_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module3_2011°Researching Children (Methodology)°_50245_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module3_2012°Researching Children (Methodology)°_55164_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module4_2011°Child Rights Advocacy°_50246_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module4_2012°Child Rights Advocacy 2012°_50347_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module5_2011°Monitoring and Evaluation of Child Policy°_50247_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module5_2012°Monitoring and Evaluation of Child Policy 2012°_50348_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module6_2011°Public Finance and Social Budgeting°_50248_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module7_2011°Improving services for children (Case Study)°_50249_1°°
°DPPCR_Hashemite_Module8_2011°Children in a Changing Economy°_50250_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2012-02-02T22:59:59.000Z
°DPPCR_students_space°DPPCR students´ space°_45404_1°°
°DPPCR_testcourse_Abdelsalam°DPPCR Testcourse Abdelsalam°_45855_1°°
°DPPCR_testcourse_Dawood°DPPCR Testcourse Dawood°_45852_1°°
°dppcr_testcourse_fayez°testcourse  Merfat Fayez°_45366_1°°
°DPPCR_testcourse_Grote°DPPCR Testcourse Grote°_45856_1°°
°DPPCR_testcourse_Hassan°DPPCR Testcourse Hassan°_45851_1°°
°DPPCR_Testcourse_Metwaly°Testcourse Metwaly°_46228_1°°
°DPPCR_Testcourse_Nawwar°Testcourse Ayanaww Nawwar°_46229_1°°
°DPPCR_testcourse_Raouf°DPPCR Testcourse Raouf°_45848_1°°
°DPPCR_Testcourse_Saleh_Ahmed°Testcourse Saleh Ahmed°_46226_1°°
°DPPCR_testcourse_Shawky°DPPCR Testcourse Shawky°_45849_1°°
°DPPCR_Testcourse_Zaky°Testcourse Mohamed Zaky°_46227_1°°
°DPPCR_UJ_Module1_2011°Growing up in the Arab World°_50253_1°°
°DPPCR_UJ_Module5_2012°Module 5 - Monitoring and Evaluation°_49931_1°°
°DPPCR_UJ_Module6_2012°Module6 - Public Finance and Social Budgeting°_49932_1°°
°DPPCR_UJ_Module7_2012°Module7 - Improving Services for Children°_49933_1°°
°DPPCR_UJ_Module8_2012°Module8 - Children in a Changing Economy°_49934_1°°
Lehrveranstaltungen der Dahlem Research School Biomedical Sciences;<br>Nur für Promotionsstudierende°DRS_Biomedical_Sc_11W°Biomedical Sciences°_44876_1°°
°DRS_ENU_PRO-TRANSFER_16W°DRS Pro Transfer°_107338_1°°
°DRS_ProG_15W°DRS Pro Gründung, WiSe2015/2016°_95234_1°°
°DRS_Workshop°DRS Workshop°_55567_1°°
°DSE_Praxissemester°Praxissemester°_107479_1°°
°DUMMY_28540_V_KOMM_11P°DUMMY Kommunikationsforschung°_45407_1°°
°Dummy_Mentee-Gruppe1_EwiPsy°Mentoring-Kurs: Praxisbeispiel°_56165_1°°
°Dummy_Mentoring_EwiPsy°Dummy_Mentoring_EwiPsy°_56164_1°°
°Dummy_Mentoring_Koordination°Dummy Mentoring Koordination°_56166_1°°
°Dupuis_Testkurs°Dupuis_Testkurs°_120154_1°°
°Edition_Schulze_Kummerfeld°Edition Schulze-Kummerfeld°_43800_1°°
°EES°East European Studies Online°_286_1°°
Campus of EES°EES_Campus°Campus°_138_1°°
°EES_CM_11_15P°Conflict Management 11°_86913_1°°
°EES_CM_12_16P°Conflict Management 12°_101801_1°°
Contentverwaltung EES°EES_Content°EES Content°_1483_1°°
°EES_Demo°EES Demo°_234_1°°
°EES_EC_11_15P°Economics 11°_86914_1°°
°EES_EC_12_16P°Economics 12°_101805_1°°
°EES_EI_11_15P°European Integration 11°_86916_1°°
°EES_EI_12_16P°European Integration 12°_101806_1°°
°EES_EN_11_15P°Energy 11°_86915_1°°
°EES_EN_12_16P°Energy 12°_101799_1°°
&#39;Exchange&#39; of EES°EES_Exchange°1A-Exchange°_145_1°°
°EES_GL_11_15P°Globalization 11°_86917_1°°
°EES_GL_12_16P°Globalization 12°_101798_1°°
°EES_HI_11_15P°History 11°_86918_1°°
°EES_HI_12_16P°History 12°_101797_1°°
°EES_HU_11_15P°Humanities 11°_86919_1°°
°EES_HU_12_16P°Humanities 12°_101804_1°°
°EES_IC_11_15P°Intercultural Communication 11°_86920_1°°
°EES_IC_12_16P°Intercultural Communication 12°_101803_1°°
Module 'Migration' of EES°EES_InterpSpaces°Migration°_142_1°°
°EES_IT_11_15P°Introduction & Tools 11°_86921_1°°
°EES_IT_12_16P°Introduction & Tools 12°_101795_1°°
°EES_LA_11_15P°Law 11°_86922_1°°
°EES_LA_12_16P°Law 12°_101794_1°°
°EES_MATheses°Master's Theses°_15752_1°°
°EES_MI_11_15P°Migration 11°_86923_1°°
°EES_MI_12_16P°Migration 12°_101800_1°°
°EES_PM_11_15P°Project Management 11°_86925_1°°
°EES_PM_12_16P°Project Management 12°_101802_1°°
°EES_PO_11_15P°Politics 11°_86924_1°°
°EES_PO_12_16P°Politics 12°_101793_1°°
°EES_Politics_09°Politics 9°_50208_1°2006-01-14T23:00:00.000Z°
°EES_Politics_10°Politics 10°_50448_1°2006-01-14T23:00:00.000Z°
°EES_SO_11_15P°Society 11°_86926_1°°
°EES_SO_12_16P°Society 12°_101796_1°°
°EES_TutForum°Instructors' Forum°_15207_1°°
°EES-Alumni°Alumni°_1992_1°°
°e-exam-klausurteilnahme°E-Exam Klausurteilnahme°_67495_1°°
Leerer Kurs°Ein_leerer_Kurs°Ein leerer Kurs°_2730_1°°
Vermittlung der Grundlagen der Säugetier-Paläontologie°Einfuehrung_geowiss_okt_04_test°Paläontologie der Wirbeltiere III (Säugetiere)°_413_1°°
Inhalt: <br>Wetterbeobachtung, Datenassimilation, nationaler/internationaler Datenaustausch, Kommunikationswege, numerische Wettervorhersage-Modelle und deren Input/Output, Informationsverarbeitung für Forschung, Lehre und Wirtschaftswetterdienst, Analyse- und Vorhersagehilfen, Nowcasting, Warn- und Auskunftsdienst, Erarbeitung der Prognose, Erstellung der Berliner Wetterkarte, Erstellung und Verarbeitung der kundenspezifischen Vorhersageprodukte. Besuch des Wetteramts Potsdam und der privaten Wetterfirma MC-Wetter.<br>Ziel der LV ist es, einen Überblick über den gesamten Daten- und Informationsfluss zu geben, der auf dem Weg von der Wetterbeobachtung bis zur Verbreitung einer Prognose zu organisieren ist. Dabei werden sowohl Probleme und Methoden der Computerkommunikation und Datenverarbeitung, der Modellanalyse und Modellvorhersage behandelt, Methoden und Hilfsmittel vermittelt, die dem Meteorologen vom Dienst (MvD) für die Erarbeitung seiner Prognose zur Verfügung stehen als auch die Anforderungen, Praktiken und Methoden der Medienkommunikation besprochen.<br>Seminar mit Vorträgen. <br>°Einfuehrung_geowiss_okt_04_test5°Von der Wetterbeobachtung zur Vorhersage°_417_1°°
°Einfuehrung_Juni04°Blackboard-Schulung / Juni 04°_292_1°°
°Einreichungen-2010°Einreichungen 2010°_36783_1°°
°Einreichungen-2011°Einreichungen 2011°_45529_1°°
°E-Learning_Einstieg_AA°E-Learning Einstieg (AA)°_22088_1°°
°e-Learning_Romanistik°e-Learning Romanistik°_8034_1°°
Basic Neurobiology°Elective2018Hadar°Empty Course°_124927_1°°
Elisa Präsentation°Elisa_Test°Elisa_Test°_5416_1°°
°EMBM_29°Executive Master of Business Marketing 29. Jg°_61673_1°°
°EMBM_30°Executive Master of Business Marketing 30. Jg°_74593_1°°
°EMBM_31°Executive Master of Business Marketing 31. Jg°_86934_1°°
°EMBM_32°Executive Master of Business Marketing 32. Jg°_101822_1°°
°EMBM_33°Executive Master of Business Marketing 33. Jg°_114044_1°°
°EMBM_34°Executive Master of Business Marketing 34. Jg°_124830_1°°
°EMBM_35°Executive Master of Business Marketing 35. Jg°_135503_1°°
°eMovere°SFB-Initiative „eMovere“°_62032_1°°
Workshop zum Thema Existenzgründung mit Fokus auf Praxigründung und ärztliche Niederlassung°Entrepreneurship_Camp°Entrepreneurship Camp°_81007_1°°
°entrepreneurship_education°Entrepreneurship Education°_67454_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!*°ERASMUS_OUTG_13W°ERASMUS-Outoings 2014 - 15°_67664_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!*°ERASMUS_OUTG_14W°ERASMUS-Outoings 2015/16°_80755_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!*°ERASMUS_OUTG_16W°ERASMUS-Outoings 2016/17°_95357_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!*°ERASMUS_OUTG_17W°Erasmus-Outgoings 2017/18°_107616_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!°ERASMUS_OUTG_18P°Erasmus Outgoings°_130280_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!°ERASMUS_OUTG_18W°Erasmus-Outgoings 2018/19°_120046_1°°
Nach Zusage werden die Outgoings persönlich in den Kurs eingeladen!°ERASMUS_OUTG_20_21°Erasmus-Outgoings 2020/21°_140813_1°°
Zielgruppe: INCOMING-Studenten im Wintersemester 2008/2009. Bei Problemen mit der Anmeldung bitte eine Email an die Kursleiter schicken: erasmus@charite.de°ERASMUS-10W°ERASMUS (Wintersemester 2010/2011)°_26152_1°°
°ERASMUS-11S°ERASMUS (Sommersemester 2011)°_36811_1°°
**°ERASMUS-12S°ERASMUS (Sommersemester 2012)°_46287_1°°
****°ERASMUS-12W°ERASMUS (Wintersemester 2012/2013)°_54315_1°°
*********°ERASMUS-13S°ERASMUS (Sommersemester 2013)°_55684_1°°
**********°ERASMUS-13W°ERASMUS (Wintersemester 2013/2014°_62143_1°°
**********°ERASMUS-14S°ERASMUS (Sommersemester 2014)°_67673_1°°
**********°ERASMUS-14W°ERASMUS (Wintersemester 2014/2015)°_74405_1°°
**********°ERASMUS-15S°ERASMUS (Sommersemester 2015)°_80744_1°°
°ERASMUS-15W°ERASMUS (Akademisches Jahr 2015/2016)°_86750_1°°
°ERASMUS-16W°ERASMUS (Akademisches Jahr 2016/2017)°_101711_1°°
°ERASMUS-17S°ERASMUS (Akademisches Jahr 2017/2018)°_113879_1°°
°ERASMUS-18S°ERASMUS (Akademisches Jahr 2018/19)°_124915_1°°
°ERASMUS-19S°ERASMUS (Akademisches Jahr 2019/20)°_135295_1°°
°ERCKRATH_TESTKURS°Erckrath Testkurs°_26491_1°°
Geschlechtsspezifische Sozialbeziehungen als Determinanten früher Bildungsprozesse°ERSPSY-DFG-GSDB°DFG-Projekt Bindung (Kohorte 2)°_12473_1°°
°ERZ_PSY_ABEB°AB Empirische Bildungsforschung°_36093_1°°
°ERZPSY°FB Erziehungswissenschaft und Psychologie°_267_1°°
°ERZPSY_12057_12077_78_79_80_81_82_83_84_11S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen 2011°_36763_1°°
°ERZPSY_123001_03_10_11_12_14_15_20_21_22_23_25_28_29_32_33_19S°Pädagogisches Handeln AB-Thiel SoSe 2019°_134838_1°°
°ERZPSY_123001-09-15_16_21_26_27_28_29_18S°Pädagogisches Handeln in Schulen_ Seminare_ AB-Thiel_SoSe 2018°_120277_1°°
°ERZPSY_12303_09_10_13_16_18_19_20_23_24_16S°Pädagogisches Handeln in Schulen_ Seminare_ AB-Thiel_SoSe 2016°_95550_1°°
Dozentinnen: Böhnke, Krysmanski, Prasse<br><br>°ERZPSY_12305_12306_12307_14S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (Sommersemester 2014)°_72954_1°°
Dozentinnen: Böhnke, Krysmanski, Prasse<br><br>°ERZPSY_12308_12309_12310_12311_12312_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (Sommersemester 2013)°_57418_1°2013-04-06T22:00:00.000Z°
Dozentinnen: Böhnke, Thiel, Prasse°ERZPSY_12309_12312_12315_12316_12318_12S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (Sommersemester 2012)°_45658_1°°
°ERZPSY_12316_21_22_23_24_26_17S°Pädagogisches Handeln in Schulen_ Seminare_ AB-Thiel_SoSe 2017°_111965_1°°
°ERZPSY_1242_19W°Lernforschungsprojekte AB Schulpädagogik/Schulentwicklungsforschung WS 2019/20°_139982_1°°
°ERZPSY_12420_21_22_16S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen 2016°_95549_1°°
°ERZPSY_12420_21_22_23_24_25_26_27_28_12S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen 2012°_45612_1°°
°ERZPSY_12420_21_22_23_24_25_26_27_28_29_13S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen 2013°_56193_1°°
°ERZPSY_12420_21_22_23_24_26_27_28_29_14S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen 2014°_72953_1°°
°ERZPSY_12420_21_22_23_24_26_27_28_29_15S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen 2015°_81024_1°°
°ERZPSY_12431_32_17S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen Seminar 2017°_111966_1°°
°ERZPSY_124LF_17S_17W°Lernforschungsprojekte Krysmanski SoSe & WiSe 2017°_111967_1°°
°ERZPSY_12782_11W°Clinical SCAN Seminar I°_45119_1°°
°ERZPSY_12783_11W°Clinical SCAN Seminar II°_45120_1°°
°ERZPSY_AB_WBBM_INTERCLUB°Internationaler Club°_36303_1°°
°ERZPSY_ABV_120_P°Vorlesung "Wissenschaft und Gesellschaft"°_119929_1°°
°ERZPSY_AGR°AG Renneberg°_36017_1°°
°ERZPSY_BMBF_STEBIS°BMBF-Forschungsschwerpunkt Steuerung im Bildungssystem°_40554_1°°
E-Learning-Ergänzung zur berufsbegleitenden Multiplikatorenausbildung "Bildung für nachhaltige Entwicklung an Ganztagsschulen"<br>Laufzeit: 16.1.2008 - 20.6.2009<br>Gefördert von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt°ErzPsy_BNE°Multiplikatorenausbildung BNE°_10465_1°°
°ERZPSY_C_12032b_12S°Praxisfälle der Mediation°_47832_1°°
°ERZPSY_C_12050_13W°Intervention und Lehren°_67762_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12050_15S°Praktikumsvorbereitendes Kolloquium°_81871_1°°
°ERZPSY_C_12051_13W°Intervention und Lehren°_67763_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12052_13W°Intervention und Lehren°_67764_1°2014-01-09T23:00:00.000Z°2014-01-25T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12056_15S°Praxisnachbereitendes Kolloquium°_81877_1°2015-04-23T22:00:00.000Z°2015-04-23T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12080_16S°Praxisnachbereitendes Kolloquium°_101324_1°°
°ERZPSY_C_12081_16S°Praktikumsvorbereitendes Kolloquium°_101325_1°°
°ERZPSY_C_12082_16S°Praktikumsvorbereitendes Kolloquium°_101326_1°°
°ERZPSY_C_12083_16S°Praxisnachbereitendes Kolloquium°_101327_1°°
°ERZPSY_C_12125_13W°(C) Lehrforschungsprojekt°_63224_1°°
°ERZPSY_C_12127_13W°(C) Lehrforschungsprojekt°_63226_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12130_13W°(C) Lehrforschungsprojekt°_63229_1°°
NULL<br>NULL<br>Betreuung: Martin Bittner, Prof. Dr. Christoph Wulf°ERZPSY_C_12131_11W°Lehrforschungsprojekt: Qualitative Feldzugänge°_41469_1°2011-10-01T12:25:00.000Z°2012-03-31T12:25:00.000Z
Mathematische Bildung in Kindertagesstätten: Voraussetzungen auf Seiten der frühpädagogischen Fachkräfte<br>In den vergangenen Jahren haben das gesellschaftliche und wissenschaftliche Interesse an der frühkindlichen Bildung in Deutschland stark zugenommen. Das Aufgabenspektrum und die Funktionen der Kindertagesstätten haben sich stetig erweitert. Mittlerweile ist auch die mathematische Bildung in den Bildungsplänen für den vorschulischen Bereich fest verankert.<br>Das Lehrforschungsprojekt beschäftigt sich mit den professionellen Voraussetzungen auf Seiten der frühpädagogischen Fachkräfte. Rund 200 frühpädagogische Fachkräfte aus Bayern und Berlin wurden zu ihren Emotionen in Bezug auf die Mathematik und ihre pädagogischen Einstellungen befragt und  in ihrer Sensibilität für Mathematik im Kindergartenalltag getestet.<br>In dem Lehrforschungsprojekt sollen einzelne Fragen vertiefend ausgewertet und die Weiterentwicklung eines Wissenstests für frühpädagogische Fachkräfte unterstützt werden. <br>Bei Interesse wird um eine Anmeldung zu einem Vorgespräch gebeten.<br>Die Veranstaltung ist auf 3 Studierende begrenzt.°ERZPSY_C_12133_12W°Lehrforschungsprojekt°_51251_1°°
°ERZPSY_C_12133_13W°Unizensus (Testkurs)°_63232_1°°
°ERZPSY_C_12134_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76924_1°°
Im Rahmen des Drittmittelprojektes „ALTERJÜL: Evaluation des Zusammenhangs zwischen Schülerleistung, Einschulungsalter und Jahrgangsübergreifendem Lernen in Berlin“ erhalten drei Studierende die Möglichkeit in einem aktuell laufenden Evaluationsprojekt mitzuarbeiten. Im Fokus sollen dabei die Zusammenhänge von Jahrgangsübergreifendem Lernen in der Schulanfangsphase und verschiedenen Individual- und schulorganisatorischen Merkmalen stehen. Die Studierenden entwickeln im Laufe des Semesters eine eigene eng umrissene Fragestellung und greifen zur Bearbeitung dieser auf bereits vorhandene Daten des IQB-Ländervergleichs in der Primarstufe zurück. Bei der Analyse der Daten werden geeignete statistische Verfahren (Varianzanalysen, Regressionen) angewendet. Die Teilnahme am Lehrforschungsprojekt sollte in ein eigenes Masterarbeitsprojekt münden.°ERZPSY_C_12135_14W°(K) Lehrforschungsprojekt Jahrgangsübergreifendes Lernen°_76925_1°°
°ERZPSY_C_12138_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76928_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12141_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76931_1°°
°ERZPSY_C_12143_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76933_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12144_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76934_1°°
°ERZPSY_C_12145_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76935_1°°
°ERZPSY_C_12148_12W°Lehrforschungsprojekt°_51266_1°°
°ERZPSY_C_12150_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76940_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12151_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76941_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12152_12W°Lehrforschungsprojekt°_51270_1°°
°ERZPSY_C_12152_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_76942_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12154_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_80628_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12159_16W°Wissenschaftliche Studie "Kompetente Sys°_106247_1°°
°ERZPSY_C_12160_16W°(K) Lehrforschungsprojekt°_107088_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12161_16W°(K) Lehrforschungsprojekt°_107352_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_C_12195_11W°Vorbereitung der Studienprojekte°_42910_1°°
°ERZPSY_C_122032_18S°Coll - WM: Dtddid. Kolloquium  MA Arbeit°_120876_1°°
°ERZPSY_C_122032_19S°(Coll) WM: Mathem. Kolloquium  MA Arbeit°_131021_1°°
°ERZPSY_C_122038_18W°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_125991_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T22:59:59.000Z
°ERZPSY_C_122048_20S°(Coll) WM: Dtddid. Kolloquium  MA Arbeit°_141598_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122053_19S°(Koll) Schulentwicklung/Schulgestaltung1 (122052) ---- siehe Blackboard-Kurs zum Seminar°_131038_1°°
°ERZPSY_C_122055_19S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung2°_131040_1°°
°ERZPSY_C_122057_19S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung3°_131042_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122059_19S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung4°_131044_1°2019-06-21T22:00:00.000Z°2019-06-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122061_19S°(Koll) Schulentwicklung/Schulgestaltung5 ---- siehe Blackboard-Kurs zum Seminar°_131046_1°°
°ERZPSY_C_122063_19S°(Coll) WM: Allgem. Grundschulpädagogik°_131048_1°°
°ERZPSY_C_122074_18S°(Coll) WM: Mathem. Kolloquium  MA Arbeit°_120912_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122098_20S°(Coll) WM: Mathem. Kolloquium  MA Arbeit°_141630_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122109_18S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_120942_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122110_19S°(Coll) WM: Dtddid. Kolloquium  MA Arbeit°_131094_1°°
°ERZPSY_C_122111_19S°(Coll) WM: Dtddid. Kolloquium  MA Arbeit°_131095_1°°
°ERZPSY_C_122126_19W°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_136442_1°°
°ERZPSY_C_122136_18S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung1°_120958_1°°
°ERZPSY_C_122138_18S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung2°_120960_1°2018-06-15T22:00:00.000Z°2018-06-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122140_18S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung3°_120962_1°2018-06-22T22:00:00.000Z°2018-06-22T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122142_18S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung4°_120964_1°2018-06-01T22:00:00.000Z°2018-06-01T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122150_20S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_141670_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122160_19S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_131140_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122161_19S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_131141_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122162_19S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_131142_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122177_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung1°_141688_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122179_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung2°_141690_1°2020-06-05T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122181_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung3°_141692_1°2020-06-12T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122183_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung4°_141694_1°2020-05-29T22:00:00.000Z°2020-05-29T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122185_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung5°_141696_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122187_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung6°_141698_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122189_20S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung7°_141700_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_122191_20S°(Coll) WM: Allgem. Grundschulpädagogik°_141702_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°ERZPSY_C_12233_17S°(Coll) WM: Dtddid. Kolloquium  MA Arbeit°_107874_1°°
Veranstaltungsnummer ist von dem alten Masterkolloquium°ERZPSY_C_12259_17S°Testkurs im Blackboard zum Ausprobieren von Funktionen°_108536_1°°
°ERZPSY_C_12274_17S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung°_108548_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_C_12275_17S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung°_108549_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12276_17S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung°_108550_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12291_14S°Forschungskolloquium Prof. Köster°_73959_1°°
°ERZPSY_C_12293_16S°(Coll) Schulentwicklung/Schulgestaltung°_96290_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12296_16S°(Coll) WM: Dtdid. Kolloquium  MA Arbeit°_96292_1°°
°ERZPSY_C_12297_16S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_100982_1°°
°ERZPSY_C_12297_17S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_113686_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Nach Voranmeldung!°ERZPSY_C_12515_11W°Colloquium Gesundheitspsychologie für Abschlussarbeiten (BSc, MSc, Diplom) und Dissertationen°_45333_1°°
°ERZPSY_C_125400_18S°Berufspraktikum°_121843_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_125400_18W°(C) Berufsbezogenes Praktikum°_129677_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_125400_19S°(C) Berufsbezogenes Praktikum°_131239_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_125400_19W°(C) Berufsbezogenes Praktikum°_140122_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_125400_20S°(C) Berufsbezogenes Praktikum°_141799_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Achtung: Diese LV findet 14-täglich von 12.00 Uhr bis 13.00 Uhr in Raum KL 23/139 statt. Bitte melden Sie sich hierzu über das Sekretariat an.°ERZPSY_C_12551_10S°C - 12551 - Examenskolloquium (Do 12.00-13.00 / 14-tägl.)°_25281_1°°
NULL &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt; NULL &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt; NULL°ERZPSY_C_12551_10W°C - 12551 - Kolloquium (Do 12.00-14.00) 14-täglich°_26554_1°°
°ERZPSY_C_12563_16W°Berufsbezogenes Praktikum°_103070_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12563_17W°Berufsbezogenes Praktikum°_119276_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126041_18S°Kolloquium für Abschlussarbeiten in der Gesundheitspsychologie°_121067_1°°
°ERZPSY_C_126042_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit (SoSe 2018)°_121068_1°°
°ERZPSY_C_126043_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121069_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126044_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121070_1°°
°ERZPSY_C_126045_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121071_1°°
°ERZPSY_C_126046_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121072_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126047_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121073_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126048_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121074_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126049_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121075_1°°
°ERZPSY_C_126050_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_126175_1°°
°ERZPSY_C_126050_20S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_141820_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126051_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_126176_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126052_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_126177_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126053_18W°Kolloquium für Abschlussarbeiten Gesundheitspsychologie°_126178_1°°
°ERZPSY_C_126054_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_126179_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126055_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit (WiSe 18/19)°_126180_1°°
°ERZPSY_C_126056_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_129936_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126057_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_129937_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126057_19W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_140126_1°2019-12-05T23:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126058_19W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_140497_1°2019-12-05T23:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126105_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_126187_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2019-01-17T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126105_19S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_131270_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_126105_19W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_140522_1°2019-11-14T23:00:00.000Z°2020-01-16T23:00:00.000Z
Schedule can be found at <a href="http://userpage.fu-berlin.de/~health/materials/">http://userpage.fu-berlin.de/~health/materials/</a><br>seminarplan-colloquium.htm°ERZPSY_C_12625_11S°Kolloquium für Doktorand/-inn/en und Diplomand/-inn/en (nach Voranmeldung)°_36671_1°°
°ERZPSY_C_12635_13S°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbiten: Gesundheitspsychologie°_61298_1°°
SoSe 14°ERZPSY_C_12635_14S°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten in der Gesundheitspsychologie°_73871_1°°
°ERZPSY_C_12640_13S°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten°_61174_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_C_12640_14S°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten Renneberg°_73860_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_C_12661_12W°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten°_55186_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_C_12672_14W°Forschungskolloquium Gesundheitspsychologie°_79877_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_C_12676_13W°Masterarbeiten in der Klinischen Psychologie und Psychotherapie°_67252_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_C_12677_14W°Forschungskolloquium Klinische Psychologie°_80158_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_C_12731_12S°Masterarbeiten in der Klinischen Psychologie und Psychotherapie°_50131_1°°
°ERZPSY_C_12733_12S°Begleitendes Kolloquium zur Masterarbeit Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie°_50187_1°°
°ERZPSY_C_12756_17S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_108723_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12757_17S°Z2_(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_108724_1°°
°ERZPSY_C_12758_17S°(Coll) WM: SU-didaktisches Kolloq. MA Ar°_108725_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12765_17S°(Coll) WM: Allgem. Grundschulpädagogik°_108732_1°°
°ERZPSY_C_12773_17W°Schul- und Unterrichtsentwicklung für di°_119236_1°2018-03-12T23:00:00.000Z°2018-03-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127990_18S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_121096_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127990_18W°Kolloquium Masterarbeit°_128908_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127990_19W°Test AB Allgemeine Psychologie°_136711_1°°
°ERZPSY_C_127991_18S°Kolloquium Masterarbeit°_121097_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127991_18W°Kolloquium Masterarbeit°_130134_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127991_19W°Kolloquium Masterarbeit°_136712_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127991_20S°Kolloquium Masterarbeit°_141851_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127992_19S°Kolloquium Masterarbeit°_131290_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127992_19W°Kolloquium Masterarbeit°_136713_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127992_20S°Kolloquium Masterarbeit°_144927_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127993_19S°Kolloquium Masterarbeit°_131291_1°°
°ERZPSY_C_127994_19S°Kolloquium Masterarbeit°_131292_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_127995_19S°Kolloquium Masterarbeit°_134686_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_C_12802_14W°Kolloquium für DoktorandInnen und Studierende in der Abschlussphase ihres Studiums°_79637_1°°
°ERZPSY_C_12850_10W°Vorbereitung Studienprojekte°_33423_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_C_12854_14S°Forschungskolloquium°_73814_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_C_12909_13W°Vorbereitung der Studienprojekte°_62129_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_C_12909_14W°Vorbereitung der Studienprojekte°_75079_1°°
°ERZPSY_C_12949_15S°(C) Work and Education of Children°_82128_1°2015-05-27T22:00:00.000Z°2015-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12957_16W°(C) Internship / Project°_106863_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2016-12-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12958_16W°Research Proposal°_106922_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12959_15W°(C) Research Proposal°_94969_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2015-12-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12959_16W°(C) Research Proposal°_106865_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2016-12-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12960_12W°Projekt°_54765_1°°
°ERZPSY_C_12961_13S°Begleitung der Studienprojekte°_60858_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_C_12961_14S°(FW) Entwickl. + Professionalisierung°_69954_1°2014-05-01T22:00:00.000Z°2014-07-10T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br>Das Colloquium dient zur Reflexion der Projektpraktika und unterstützt bei der Umsetzung der Forschungsvorhaben im Rahmen der Masterarbeit, die in der Veranstaltung vorgestellt und diskutiert werden.°ERZPSY_C_12968_13W°Diskussion und Reflexion der Projektpraktika 2013-14°_62711_1°°
°ERZPSY_C_12972_12S°Forschungscolloquium°_49766_1°°
SoSe 19°ERZPSY_C_12985_19S°(T) ABM + Soziale Netzwerkanalyse°_135101_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 16<br>fakultativ°ERZPSY_C_12991_16S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_95586_1°°
SoSe 17<br>fakultativ°ERZPSY_C_12991_17S°Forschungswerkstatt zur Masterarbeit°_113989_1°2017-05-14T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_C_12994_18S°Kolloquium zur MA°_124580_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 19°ERZPSY_C_12994_19S°Kolloquium zur Masterarbeit°_135102_1°°
°ERZPSY_C_12995_15W°(K) Projektpraktikum°_89338_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_C_12995_16W°(K) Zukunftsforschung und -gestaltung - Praxisreflexion°_102179_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_C_12995_17W°(K) Zukunftsforschung u. -gestaltung°_119575_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
Das Colloquium (mit Online und Präsenzphase) dient zur Vorstellung und Reflexion der Forschungsprojekte und Projektpraktika. Darüber hinaus geht es auch um eine Auseinandersetzung mit allgemeinen Themen wie Zukunftsforschung in der Praxis, Professionsverständnis eines/er Zukunftsforschers/in sowie damit verbundene berufliche Perspektiven etc.°ERZPSY_C_12996_14W°(K) Diskussion und Reflexion der Forschungsprojekte und Projektpraktika°_77082_1°°
°ERZPSY_C_12997_18W°(K) Projektpraktikum°_128942_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_C_12997_19W°(K) Projektpraktikum°_140051_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
In diesem Kurs ist Austausch möglich zwischen Studierenden, die eine Bachelor- oder Masterarbeit schreiben und der Dozentin.°ERZPSY_C_Abschlussarb_Anders_17P°Abschlussarbeiten in der GSP/Didaktik Deutsch/DaZ_Prof. Anders°_114055_1°°
°ERZPSY_C_CALLIE2017_17S°Colloquium Abschlussarbeiten Leader Labeling & Influence Expectations°_120144_1°°
°ERZPSY_C_EXPETEAM_18W°Colloquium Experiment Personalentscheidungen im Team°_130316_1°°
Content Verwaltung Erziehungswissenschaft und Psychologie°ERZPSY_Content°ERZPSY Content°_1572_1°°
°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung°Demokratiepädagogische Schulentwicklung°_36319_1°°
°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_12W°Demokratiepädagogische Schulentwicklung 2012°_55318_1°°
°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_13W°Demokratiepädagogische Schulentwicklung 2013°_67293_1°°
°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_14W°Demokratiepädagogische Schulentwicklung 2014°_80421_1°°
°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_15W°Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2015-16°_88049_1°°
Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2016-17°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_16W°Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2016-17°_107227_1°°
Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2017-18°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_17W°Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2017-18°_119847_1°°
Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2019-20°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_19W°Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2019-20°_135313_1°°
Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2018-19°ERZPSY_DemPaed_Schulentwicklung_2018-19°Demo.päd. Schulentwicklung & soz. Kompetenzen 2018-19°_124875_1°°
°ERZPSY_DFG_Projekt_DSGRE°DFG-Projekt Datenbasierte Schulentwicklungsprozesse als Grundlage einer langfristigen Reorganisation von Einzelschulen°_115141_1°°
Dieser Blackboardkurs dient der Vorbereitung auf eine vom Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie verleihende Ehrenpromotion.<br>Mit Hilfe der hier hinterlegten Texte soll eine thematische Vorbereitung auf die Podiumsdiskussion im Rahmen der Verleihung der Ehrenpromotion ermöglicht werden.<br>An der Podiumsdiskussion werden Studierende, Promovenden und Mitarbeiter der Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung teilnehmen.°ERZPSY_EHR_PROM_SHULMAN_12S°Ehrenpromotion Lee S. Shulman°_49839_1°°
°ERZPSY_ENTWL_WB_KITA°Fröbel-Pädquis-GEW°_40858_1°°
°ERZPSY_F_12662_13W°Forschungswerkstatt°_67004_1°°
°ERZPSY_F_12663_13W°Forschungskolloquium für Qualifikationsa°_63435_1°°
°ERZPSY_F_12665_13W°Forschungskolloquium für Qualifikationsa°_63437_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_F_12665_14W°Forschungswerkstatt°_75318_1°°
°ERZPSY_F_12666_14W°Praxis und Forschung der Klinischen Psychologie und Gesundheitspsychologie (Forschungswerkstatt)°_75319_1°°
°ERZPSY_F_12667_13W°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten: Gesundheitspsychologie°_63439_1°°
°ERZPSY_F_12667_14W°Forschungswerkstatt (WS 14/15)°_75320_1°°
°ERZPSY_F_12668_13W°Forschungswerkstatt Gesundheitspsychologie WS13/14°_63440_1°°
°ERZPSY_F_12668_14W°Forschungswerkstatt WS14/15°_75321_1°°
°ERZPSY_F_12669_14W°Forschungskolloquium für Qualifikatinsar°_75322_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_F_12688_14W°(ForschungS) Advanced Neurocognitive Methods - Block -  WiSe14/15°_77064_1°°
°ERZPSY_F_12701_15W°(ForschungS) Advanced Neurocognitive Methods - Block - WiSe 15/16°_89323_1°°
°ERZPSY_Forschungsprojekt_Quanti_TanzZeit°Der Einfluss musisch kreativer Projekte auf die schulische Entwicklung von Jugendlichen°_21756_1°°
°ERZPSY_Forschungsprojekt_TanzZeit°TanzZeit  "Der Einfluss musisch kreativer Projekte auf die schulische Entwicklung von Jugendlichen°_21733_1°°
°ERZPSY_FORW_12958_16W°Research Proposal°_106864_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_FWS_12657_15W°Forschungswerkstatt Eye Tracking°_95188_1°°
°ERZPSY_G_12762_17S°Z2_Einführung Geografie: Geländepraktikum I°_108729_1°°
°ERZPSY_G_12763_17S°Z2_Einführung Geografie: Geländepraktikum I°_108730_1°°
°ERZPSY_H_12260_14W°Masterkurs Allgemeine Grundschulpädagogik WS 2014-15°_76985_1°°
°ERZPSY_H_12261_14W°Allgemeine Grundschulpädagogik°_76986_1°°
freitags, nach Terminen 14:00-18:00°ERZPSY_H_12262_14W°Masterseminar Allgemeine Grundschulpädagogik (Frau Kurth-Buchholz)°_79719_1°°
°ERZPSY_H_12265_14W°Hauptseminar Deutsch_12265_W2014°_76989_1°°
°ERZPSY_H_12266_14W°Lernbereich 1°_79622_1°°
°ERZPSY_H_12267_14W°Lernbereich 1°_79720_1°°
°ERZPSY_H_12270_12W°Masterkurs Allgemeine Grundschulpädagogik WS 2012/13°_51310_1°°
°ERZPSY_H_12270_13W°Masterkurs Allgem. Grundschulpädagogik WS 2013/14°_63275_1°°
°ERZPSY_H_12270_15S°Masterhauptseminar Allg. GSP: Forschungsfragen der Grundschulpädagogik (Kurth-Buchholz)°_81952_1°°
°ERZPSY_H_12271_12W°Hauptseminar Allgemeine Grundschulpäda°_51311_1°°
°ERZPSY_H_12271_13W°Übergänge als Naht- oder Bruchstellen: v°_63276_1°°
°ERZPSY_H_12271_15S°Forschungsfragen der Grundschulpädagogik - Ökonomische Bildung in der Grundschule°_81953_1°°
°ERZPSY_H_12272_12W°Lernbereich 1°_51312_1°°
°ERZPSY_H_12272_13W°Hauptseminar Deutsch_12272_W2013°_63277_1°°
°ERZPSY_H_12272_15S°Forschungsfragen der Grundschulpädagogik°_81954_1°°
°ERZPSY_H_12274_12W°Lernbereich 1°_51314_1°°
°ERZPSY_H_12274_13W°9 Hauptseminar I Sachunterricht°_63279_1°°
°ERZPSY_H_12275_13W°Hauptseminar Deutsch_12275_W2013°_63280_1°°
°ERZPSY_H_12278_14S°Master D: Forschungsfragen der Grundschulpädagogik_12278_S2014°_69837_1°°
°ERZPSY_H_12279_14S°Forschungsfragen der Grundschulpädagogik°_69838_1°°
°ERZPSY_H_12280_15W°Hauptseminar I Deutsch°_89129_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_H_12281_13S°Masterkurs Allgem. Grundschulpäd.: Schulentwicklung und Lehrerprofessionalität SoSe 2013°_57373_1°°
°ERZPSY_H_12281_14S°Masterkurs Allgemeine Grundschulpädagogik SoSe 2014°_69840_1°°
°ERZPSY_H_12281_15W°Hauptseminar I Deutsch°_89130_1°°
°ERZPSY_H_12282_15W°Hauptseminar I Deutsch°_89131_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12286_15W°3_WS15/16_Hauptseminar Master_12286°_91211_1°°
°ERZPSY_H_12287_15W°Masterkurs Hauptseminar Sachunterricht in Verb. m. Naturwissenschaften WS 2015-16°_91212_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_H_12401_12W°Lernmotivation und Beratung_12401°_50721_1°°
°ERZPSY_H_12401_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_58037_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12401_13W°(S)  Lernmotivation und Beratung_12401°_63302_1°°
°ERZPSY_H_12401_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72810_1°°
°ERZPSY_H_12401_14W°(S) Lernmotivation und Beratung Mo 14-16 WS1415°_77007_1°°
°ERZPSY_H_12401_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_81999_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_H_12402_12W°Lernmotivation und Beratung_12402°_50723_1°°
°ERZPSY_H_12402_13W°(S) Lernmotivation und Beratung_12402°_63303_1°°
Mittwoch 16-18 Uhr°ERZPSY_H_12402_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72811_1°°
°ERZPSY_H_12402_14W°(S) Lernmotivation und Beratung Di 14-16 WS1415°_77008_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_H_12403_12W°Lernmotivation und Beratung_12403°_50667_1°°
°ERZPSY_H_12403_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_58038_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_H_12403_13W°Lernmotivation und Beratung_12403°_62107_1°°
Do 10-12 Uhr°ERZPSY_H_12403_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72812_1°°
°ERZPSY_H_12403_14W°(S)  Lernmotivation und Beratung°_77009_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_H_12404_12W°Lernmotivation und Beratung_12404°_50809_1°°
°ERZPSY_H_12404_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflektieren°_58039_1°°
°ERZPSY_H_12404_13W°(S) Lernmotivation und Beratung°_63304_1°°
°ERZPSY_H_12404_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72813_1°°
°ERZPSY_H_12404_14W°(S)  Lernmotivation und Beratung°_77010_1°°
°ERZPSY_H_12404_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82000_1°°
°ERZPSY_H_12405_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_58040_1°°
°ERZPSY_H_12405_13W°(S) Lernmotivation und Beratung°_63305_1°°
°ERZPSY_H_12405_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72814_1°°
°ERZPSY_H_12405_14W°(S) Lernmotivation und Beratung Mi 10-12 WS1415°_77011_1°°
°ERZPSY_H_12405_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82001_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_H_12406_12W°Lernmotivation und Beratung_12406°_50722_1°°
°ERZPSY_H_12406_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_58041_1°°
°ERZPSY_H_12406_13W°(S)  Lernmotivation und Beratung Mo 8-10 WS1314°_63306_1°°
°ERZPSY_H_12406_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse reflektieren und gestalten°_72815_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_H_12406_14W°(S) Lernmotivation und Beratung Mi 12-14 WS14151°_77012_1°°
°ERZPSY_H_12406_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82002_1°°
Videogestützter und praxisorientierter Umgang mit Unterrichtsstörungen.°ERZPSY_H_12407_12W°Lernmotivation und Beratung°_51335_1°°
°ERZPSY_H_12407_13S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_58042_1°°
°ERZPSY_H_12407_13W°(S)  Lernmotivation und Beratung Mo 12-14 WS1314°_63307_1°°
°ERZPSY_H_12407_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72816_1°°
°ERZPSY_H_12407_14W°(S) Lernmotivation und Beratung Mi 14-16 WS1415°_77013_1°°
°ERZPSY_H_12407_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82003_1°°
Videogestützter und praxisorientierter Umgang mit Unterrichtsstörungen°ERZPSY_H_12408_12W°Lernmotivation und Beratung°_51336_1°°
°ERZPSY_H_12408_13S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_58043_1°°
°ERZPSY_H_12408_13W°(S) Lernmotivation und Beratung Mi 8-10 WS1314°_63308_1°°
°ERZPSY_H_12408_14W°(S)  Lernmotivation und Beratung°_77014_1°°
°ERZPSY_H_12408_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82004_1°°
°ERZPSY_H_12409_13W°(S)  Lernmotivation und Beratung Do 12-14 WS1314°_63309_1°°
°ERZPSY_H_12409_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72818_1°°
°ERZPSY_H_12409_14W°(S) Lernmotivation und Beratung Do 12-14 WS1415°_77015_1°°
°ERZPSY_H_12409_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82005_1°°
°ERZPSY_H_12410_13W°(S)  Lernmotivation und Beratung Fr 8-10 WS1314°_63310_1°°
°ERZPSY_H_12410_14S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72819_1°°
Modulbeschreibung:<br><br>Qualifikationsziele: Fortgeschrittene Analyse- und Reflexionstechniken erwerben und Bildungs- und Erziehungsprozesse beurteilen können.  <br><br>Inhalte: Moderne strukturierte Analysetechniken werden vorgestellt und anhand an Beispielen geübt. Die Hauptseminare werden Workshop-ähnliche Formate haben. Die thematische Bearbeitung der Themenschwerpunkte werden wie folgt ablaufen:<br><br>- Informationen ordnen und untersuchen<br>- Monitoring und frühe Signale<br>- Prädiktion und Alternativen<br>- Generierung und Überprüfung von Hypothesen<br>- Mindset-Änderung und Wiedersprüche<br>- Entscheidungsfindung<br><br>°ERZPSY_H_12410_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82006_1°°
°ERZPSY_H_12411_13S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_58046_1°°
°ERZPSY_H_12411_13W°(S) Lernmotivation und Beratung Fr 10-12 WS1314°_63311_1°°
°ERZPSY_H_12411_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82007_1°°
°ERZPSY_H_12411_16S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_96323_1°°
°ERZPSY_H_12412_14W°(S)  Lernmotivation und Beratung°_77018_1°°
°ERZPSY_H_12412_15S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_82008_1°°
°ERZPSY_H_12412_16S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_96324_1°°
°ERZPSY_H_12413_16S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_96325_1°°
°ERZPSY_H_12414_14W°(S)  Lernmotivation und Beratung°_79491_1°°
°ERZPSY_H_12414_16S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_99593_1°°
°ERZPSY_H_12415_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_58048_1°°
°ERZPSY_H_12415_16S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_96326_1°°
°ERZPSY_H_12420_17S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_108601_1°°
°ERZPSY_H_12421_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82010_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12421_16S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_96328_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12422_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82011_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12422_16S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_96329_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12423_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82012_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12424_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82013_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12425_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82014_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12426_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82015_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12428_14S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_72828_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12429_14S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_72829_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12429_15S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_82018_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12430_16S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Mi 14-16°_96330_1°°
°ERZPSY_H_12431_16S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Mi 16-18°_96331_1°°
°ERZPSY_H_12431_17S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_108603_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12432_16S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_96332_1°°
°ERZPSY_H_12432_17S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_113976_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_H_12440_14S°(S) Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation - Di 8-10 - SoSe14°_72830_1°°
°ERZPSY_H_12440_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation -  SoSe15 - Di 8-10°_82019_1°°
°ERZPSY_H_12441_14S°(S) Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation - Di 10-12 - SoSe14°_72831_1°°
°ERZPSY_H_12441_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation -  SoSe15 - Di 10-12°_82020_1°°
°ERZPSY_H_12442_14S°(S) Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation - Mi 10-12 - SoSe14°_72832_1°°
°ERZPSY_H_12442_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation -  SoSe15 - Mi 10-12°_82021_1°°
°ERZPSY_H_12443_14S°SE Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation Mo 14-16 SS14°_72833_1°°
°ERZPSY_H_12443_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_82022_1°°
°ERZPSY_H_12444_14S°SE Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation Mo 16-18 SS14°_72834_1°°
°ERZPSY_H_12444_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_82023_1°°
°ERZPSY_H_12445_14S°S Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation - Mi 10-12°_72835_1°°
°ERZPSY_H_12445_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Di 12-14°_82024_1°°
°ERZPSY_H_12446_14S°Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation°_72836_1°°
°ERZPSY_H_12446_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation SoSe 2015 - Mi 14-16°_82025_1°°
°ERZPSY_H_12447_14S°(SIDiagnostik,Rückmeldung und Evaluation°_72837_1°°
°ERZPSY_H_12447_15S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation -  SoSe15 - Mi 16-18°_82026_1°°
°ERZPSY_H_12448_14S°(SIDiagnostik,Rückmeldung und Evaluation°_72838_1°°
°ERZPSY_H_12450_13S°Seminar Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation SoSe 13 Di 8-10°_58059_1°°
°ERZPSY_H_124505_18S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_121004_1°°
°ERZPSY_H_12451_13S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation°_58060_1°°
°ERZPSY_H_12452_13S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation SoSe13 Do 10-12°_58061_1°°
Hauptseminar zur Vorlesung von Frau Kinder; Raum: K23/11; Montags 16:15-17:45 Uhr°ERZPSY_H_12454_13S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation°_58062_1°°
°ERZPSY_H_12455_13S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation SoSe13 Mi 10-12°_58063_1°°
°ERZPSY_H_12456_13S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation°_58064_1°°
°ERZPSY_H_12457_13S°Seminar Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation SoSe 13 Di 10-12°_58065_1°°
°ERZPSY_H_12458_13S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation°_58066_1°°
SoSe 18

°ERZPSY_H_124605_18S°Unterrichten und Lernprozesse gestalten und erforschen°_120285_1°°
°ERZPSY_H_12461_12W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - Seminar Di 10-12_12461_12W°_51366_1°°
°ERZPSY_H_12461_13W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Di 10-12 - WS1314°_63345_1°°
°ERZPSY_H_12461_14W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Di 10-12 WS1415°_77029_1°°
°ERZPSY_H_12462_12W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - Seminar Di 12-14_12462_12W°_51367_1°°
°ERZPSY_H_12462_13W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Di 12-14 - WS1314°_63346_1°°
°ERZPSY_H_12462_14W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_77030_1°°
°ERZPSY_H_12463_12W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - Seminar Mi 10-12_12463_12W°_51368_1°°
°ERZPSY_H_12463_13W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Do 8-10 - WS1314°_63347_1°°
°ERZPSY_H_12463_14W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_77031_1°°
°ERZPSY_H_12464_12W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - Seminar Do 12-14_12464_12W°_51369_1°°
°ERZPSY_H_12464_13W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Mi 10-12 WS1314°_63348_1°°
°ERZPSY_H_12464_14W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Do 14-16 WS1415°_77032_1°°
°ERZPSY_H_12465_13W°(S) Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation Mo 10-12°_63349_1°°
°ERZPSY_H_12465_14W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - WS1415 - Fr 8-10°_77033_1°°
°ERZPSY_H_12466_13W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation Do 8-10 WS1314°_67161_1°°
°ERZPSY_H_12466_14W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - WS1415 - Fr 10-12°_77034_1°°
°ERZPSY_H_12485_17W°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_115898_1°°
°ERZPSY_H_12486_17W°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_115899_1°°
°ERZPSY_H_128103_19W°(HS) Intervent. emot./soz.Entwicklung°_136751_1°°
°ERZPSY_H_128104_19W°(HS) Intervent. emot./soz.Entwicklung°_136752_1°°
°ERZPSY_H_128106_19W°(HS) Intervent. emot./soz.Entwicklung°_140833_1°°
°ERZPSY_HA_Sprache_19P°Hausarbeit Sprachliche Entwicklung°_140752_1°°
°ERZPSY_HA-EmSoz_19W°Hausarbeit Emotionale und soziale Entwicklung°_140780_1°°
°ERZPSY_HS__12410_11_13_14W°Lernmotivation und Beratung 2014 Krysmanski°_74576_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_HS_12059_12060_10S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflektieren und gestalten (Sommersemester 2010)°_22393_1°°
°ERZPSY_HS_12063_11S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_38144_1°°
°ERZPSY_HS_12064_11S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_38145_1°°
°ERZPSY_HS_12065_11S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_38146_1°°
°ERZPSY_HS_12070_11S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_40363_1°°
°ERZPSY_HS_12070_12071_12072_12073_12074_12075_10S°Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen (Sommersemester 2010)°_22392_1°°
°ERZPSY_HS_12079_10W°alt°_33217_1°°
°ERZPSY_HS_12080_10W°alt°_33218_1°°
°ERZPSY_HS_12081_10W°alt°_33219_1°°
°ERZPSY_HS_12082_10W°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation°_33220_1°2010-10-19T12:14:00.000Z°2011-03-31T12:14:00.000Z
°ERZPSY_HS_12093_11S°Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation°_37597_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_HS_12094_11S°DRE alt°_37963_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°ERZPSY_HS_12095_11S°alt°_37965_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_HS_12096_11S°alt°_37966_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_HS_12097_11S°alt°_37967_1°°
°ERZPSY_HS_12164_06S°Förderung selbstgesteuerten Lernens in Schule und Hochschule°_3656_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_HS_12230_10W°Gender als Kulturprodukt I (Englisch)°_26842_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_HS_12231_10W°Gender als Kulturprodukt II (Englisch)°_26843_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_HS_12240_10W°Präsentation und Veröffentlichung von Forschungsergebnissen I (Deutsch und Englisch)°_26845_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_HS_12241_10W°Präsentation und Veröffentlichung von Forschungsergebnissen II (Deutsch und Englisch)°_26846_1°°
°ERZPSY_HS_12243_10W°Forschungsmethodologie und -methoden°_33287_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_HS_12243_11W°Dienstags-Masterkurs Allgemeine Grundschulpädagogik°_43842_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_HS_12244_11W°Donnerstags-Masterkurs Allgemeine Grundschulpädagogik°_43843_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_HS_12245_11W°Hauptseminar I Deutsch°_44034_1°°
°ERZPSY_HS_12246_08S°Social Entrepreneurship°_12341_1°°
Dieser Kurs ist Teil des Gemeinsamen Moduls bzw. Ergänzungsmoduls Grundschulpädagogik im Master-Studiengang (60LP), Fachdidaktik 1 bzw. 2.°ERZPSY_HS_12246_11W°Hauptseminar I Mathematik°_44132_1°°
In der Lehrveranstaltung zum Lernbereich Sachunterricht bildet das selbstbestimmte, forschende Lernen einen besonderen Schwerpunkt. Unter Einbezug bildungs- und entwicklungspsychologischer Theorien und aktueller Forschungsergebnisse wird diskutiert, welche Bedeutung dem selbstbestimmten, forschenden Lernen für die Erreichung moderner Bildungsziele im Sachunterricht beigemessen werden kann.<br>Das selbstbestimmte, forschende Lernen ist auch Lernmethode im Seminar selbst. Die Studentinnen und Studenten lernen projektorientiert und gestalten fachdidaktische Lernumgebungen und entwerfen kleinere Forschungsvorhaben, führen diese durch und werten sie aus. <br>Leistungsnachweise können durch die schriftliche Ausarbeitung eines Referats bzw. einer gemeinsamen Gruppenarbeit oder durch ein Portfolio zur Veranstaltung erworben werden.°ERZPSY_HS_12247_11W°Masterkurs I Sachunterricht°_44133_1°°
Teilkurs Allgemeine Gundschulpädagogik°ERZPSY_HS_12251_12S°Masterkurs Forschungsfragen der Grundschulpädagogik SoSe 2012°_48464_1°°
°ERZPSY_HS_12260_10S°Zukunft als Thema von Bildung und Kultur I (Seminar)°_22677_1°°
In dem Seminar setzen wir uns mit der „Zukunft als Thema von Bildung und Kultur“ aus drei unterschiedlichen Perspektiven auseinander: a) Wir werden uns anhand von Bildungs- und Bevölkerungsstatistiken mit den perspektivischen Auswirkungen des demographischen Wandels auf das Bildungssystem beschäftigen. b) Außerdem werden wir anhand ausgewählter Texte diskutieren, wie das Thema „Zukunft“ bildungstheoretisch verarbeitet wird. c) Schließlich werden in Kleingruppen mit Hilfe des „Papiercomputers“ Szenarien zur Zukunft des Bildungssystems entwickelt und präsentiert.°ERZPSY_HS_12261_10S°Zukunft als Thema von Bildung und Kultur°_22678_1°°
°ERZPSY_HS_12263_07W°Sozialpädagogische Handlungskonzepte in der Kinder- und Jugendpsychiatrie°_8981_1°°
°ERZPSY_HS_12264_10S°Medien, Wissen und Vermitteln II°_22681_1°°
°ERZPSY_HS_12265_10S°Bildungs- und Identitätsprozesse in kulturpluraler Gesellschaft°_22682_1°°
In diesem Seminar gehen wir der Frage nach, wodurch sich kulturelle Vielfalt in der modernen Gesellschaft auszeichnet und wie Verständigungsprozesse zwischen sozialen Gruppen stattfinden, begleitet oder auch hergestellt werden können bzw. auch, wie diese scheitern können. Selbst- und Fremdzuschreibungen sozialer Zugehörigkeiten kommen dabei in den Blick und wir erörtern ob ein Verstehen des Anderen überhaupt möglich ist. Anhand von Beispielen aus der Praxis erschließen wir uns Möglichkeiten Verständigungsprozesse zu initiieren. Explizit soll auf die Aspekte „Übersetzen“, „Wissensvermittlung“, „Mediation“ und „mimetische Prozesse“ eingegangen werden. Schließlich gehen wir noch auf Aspekte von Migration und Transmigration ein und untersuchen, wie und ob Selbstreflexion, Perspektivenwechsel und Zuhören in der Biographiearbeit mit MigrantInnen einem Verstehen und einer Verständigung zuträglich sind.°ERZPSY_HS_12266_10S°Verständigung angesichts kult. Vielfalt°_22683_1°°
°ERZPSY_HS_12267_14W°Lernbereich 1°_79623_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_HS_12277_08S°Sport und Geschlecht. Differenz und / oder  Gleichheit in Bewegung°_11628_1°°
Bildung ist eine Schlüsselressource in der Wissensgesellschaft. Für ihre Vermittlung spielen die Schule und die Weiterbildung eine entscheidende Rolle. Beide pädagogischen Handlungsfelder sind aktuell jedoch mit einer Vielzahl von politisch-gesellschaftlichen Veränderungen konfrontiert. Sie unterliegen gleichzeitig Handlungsmustern und spezifischen Restriktionen, die unter anderem mit Erkenntnissen der Organisations- und Systemtheorie beschreibbar werden. <br>Wir werden uns fragen, welche Gestaltungsmöglichkeiten und –aufträge „Bildungsverantwortliche“ in diesem Umfeld haben und wie und wann sie tatsächlich als notwendige Veränderungen anstoßende „Change Agents“ wirken können.<br>Wir werden dabei stark projektorientiert arbeiten. Die Themen „Akteure in Schule und Weiterbildung“, „Qualitätsmanagement und Qualitätssicherung in Schule und Weiterbildung“, „Rechtliche Regulierung und politische Rahmenbedingungen“, „Professionalisierung der Lehrerbildung“, „Professionalisierung in der Weiterbildung“ sowie „Relevante organisations- und systemtheoretische Aspekte für Schule und Weiterbildung“ werden von studentischen Projektgruppen über zwei Seminarsitzungen erarbeitet und moderiert werden, wobei in einer der beiden Sitzungen der Schwerpunkt auf einem Feld-/ Praxisbezug liegen wird. Die Einbindung externer Experten ist dabei ausdrücklich vorgesehen und erwünscht.°ERZPSY_HS_12279_10S°Gestaltung von veränderungswirksamen Settings (Schule, Weiterbildung)°_22689_1°°
°ERZPSY_HS_12280_10S°Methoden und Instrumente°_22690_1°°
°ERZPSY_HS_12281_10S°Methoden und Instrumente°_22691_1°°
°ERZPSY_HS_12282_10S°Systemorganisation und Akteure°_22692_1°°
Im Kontext der Felder Schule und Weiterbildung werden im Seminar zunächst be-deutende theoretische Ansätze behandelt, die sich im Titel „Systemorganisation und Akteure“ wieder spiegeln. Konkret sollen im ersten Seminarblock (= 3 Veranstaltun-gen) die Systemtheorie von Niklas Luhmann und anknüpfende Ansätzen zum Erzie-hungssystem der Gesellschaft und zum Weiterbildungssystem reflektiert werden. Anknüpfend werden in Block 2 (= 4 Veranstaltungen) theoretische Perspektiven zum Problem sozialer Ungleichheit (soziale Herkunft, Migration und Geschlecht) in Schule und Weiterbildung erklärt und beleuchtet, insbesondere solche, welche sich an der „Theorie der Praxis“ von Pierre Bourdieu orientieren.<br><br>Der anwendungsbezogene Teil des Seminars im Block 3 (= 4 Veranstaltungen) soll Einblicke in aktuelle bildungspolitische und pädagogische Debatten und Vorschläge zum Abbau ungleicher Bildungschancen liefern, konkret mittels der Diskussion und Reflexion der Debatten um die deutsche Schulstrukturreform, die Professionalisie-rung der Lehrer und Lehrerbildung, sowie beim Thema der „lernenden Organisatio-nen“ bezogen auf Schule und Weiterbildungseinrichtungen.<br><br>Das Seminar wird mit einer E-Learning Einheit zum Milieumarketing bzw. zur ziel-gruppenspezifischen Angebots- und Programmplanung in der Weiterbildung, sowie mit einem Gastvortrag aus der schulpädagogischen Praxis abgeschlossen.<br><br>Leistungsnachweise können mit einem schriftlich ausgearbeiteten Referat (im Block 1 und 2) oder mit einer selbstständig recherchierten, praxisbezogenen Projektarbeit (im Block 3) erworben werden. <br>°ERZPSY_HS_12283_10S°Systemorganisation und Akteure°_22693_1°°
(2 SWS) (17.10.); Mi 14.00-16.00- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, J 27/14°ERZPSY_HS_12299_07W°Medien(-forschung) und Erziehungswissenschaft°_8745_1°°
°ERZPSY_HS_12403_11W°Lernmotivation und Beratung_12403°_44344_1°°
°ERZPSY_HS_12404_11W°Lernmotivation und Beratung_12404°_44345_1°°
°ERZPSY_HS_12405_11W°Lernmotivation und Beratung_12405°_44346_1°°
°ERZPSY_HS_12406_11W°Lernmotivation und Beratung_12406°_41953_1°°
°ERZPSY_HS_12409_12410_12W°Lernmotivation und Beratung 2012 Krysmanski°_50517_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_HS_12410_11W°Lernmotivation und Beratung_12410°_41952_1°°
°ERZPSY_HS_12411_12412_11W°Lernmotivation und Beratung HS 2011 Krysmanski 12407-12409-12411-12412°_41941_1°°
°ERZPSY_HS_12412_12413_13W°Lernmotivation und Beratung 2013 Krysmanski°_62119_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_HS_12412_13_14_15W°Lernförderung und Lernmotivation Krysmanski 2015/16°_91188_1°°
°ERZPSY_HS_12412_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_61131_1°°
°ERZPSY_HS_12413_11W°Lernmotivation und Beratung_12413°_44352_1°°
°ERZPSY_HS_12413_14_15_16W°Lernförderung und Lernmotivation Krysmanski 2016/17°_102119_1°°
°ERZPSY_HS_12413_14_17W°Lernförderung und Lernmotivation Krysmanski 2017/18°_114582_1°°
°ERZPSY_HS_12414_16S°(S) Bildungs- und Erziehungsprozess°_99402_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_HS_12416_13S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_60774_1°°
°ERZPSY_HS_124202_06_07_08_09_17_18_19_18W°Lernforschungsprojekte AB Schulpädagogik/Schulentwicklungsforschung WS 2018/19°_125365_1°°
°ERZPSY_HS_12432_17S°(S) Unterrichten und Lernprozesse°_113958_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_HS_12451_12S°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_48682_1°°
°ERZPSY_HS_12452_11W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_44629_1°°
12452-S12 	Hauptseminar 	Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation 	Do 10-12 	JK 25/021°ERZPSY_HS_12452_12S°12452 - Seminar Diagnostik - Do 10-12°_48683_1°°
°ERZPSY_HS_12453_11W°Seminar Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_40865_1°°
°ERZPSY_HS_12453_55_58_59_60_62_65_66_67_68_16W°Lernforschungsprojekte AB Schulpädagogik/Schulentwicklungsforschung 2016°_102243_1°°
°ERZPSY_HS_12454_11W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_44630_1°°
12454-S12 Hauptseminar Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation / Mi 8-10 in L 24/27°ERZPSY_HS_12454_12S°12454 - Seminar Diagnostik - Mi 8-10°_48684_1°°
°ERZPSY_HS_12454_55_60_62_68_69_17W°Lernforschungsprojekte AB Schulpädagogik/Schulentwicklungsforschung WS 2017/18°_119233_1°°
12455-S12 	Hauptseminar 	Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation 	Mi 10-12 	L 24/27°ERZPSY_HS_12455_12S°12455 - Seminar Diagnostik - Mi 10-12°_48685_1°°
12456-S12 	Hauptseminar 	Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation 	Mi 12-14 	L 24/27°ERZPSY_HS_12456_12S°12456 - Seminar Diagnostik - Mi 12-14°_48686_1°°
12457-S12 	Hauptseminar 	Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation 	Do 8-10 	L 24/27°ERZPSY_HS_12457_12S°12457 - Seminar Diagnostik - Do 8-10°_48687_1°°
°ERZPSY_HS_12540_11S°Forschungsfr. der Grundsch.pädag.°_38245_1°°
°ERZPSY_HS_2061a_12063_12065_10W°Motivation und Beratung WS10-11HS 12061a, 12063, 12065°_26827_1°2010-10-08T10:44:00.000Z°2011-10-31T11:45:00.000Z
°ERZPSY_InfoPTAus_09S°Informationsveranstaltung zur Psychotherapieausbildung (Sommersemester 2009)°_17340_1°°
°ERZPSY_K_120230_18W°Praktikumsnachbereitendes Kolloquium°_125960_1°2019-01-17T23:00:00.000Z°2019-01-25T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_12140_16W°(K) Lehrforschungsprojekt°_102846_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_12141_16W°(K) Lehrforschungsprojekt°_102847_1°°
°ERZPSY_K_12142_16W°Multimethodische Evaluation von "Meet2 R°_102848_1°°
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°ERZPSY_K_12145_16W°(K) Lehrforschungsprojekt°_102851_1°°
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°ERZPSY_K_12153_16W°Ich bin nun mal ein verbaler Typ, für Qu°_102858_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12155_16W°(K) Lehrforschungsprojekt - Differenzierte Sprachförderkonzepte°_102860_1°°
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°ERZPSY_K_12159_16W°Wissenschaftliche Studie "Kompetente Sys°_106287_1°°
°ERZPSY_K_12160_16W°(K) Lehrforschungsprojekt°_107106_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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SoSe 15<br><br>°ERZPSY_K_12281_15S°Forschungskolloquium Lernbereich Deutsch°_85735_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_K_12286_17W°Forschungskolloquium Didaktik Deutsch°_119601_1°°
WiSe 16/17

°ERZPSY_K_12293_16W°Forschungskolloquium Mathematik°_107324_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_K_12294_16W°Forschungskolloquium Deutsch°_107147_1°°
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°ERZPSY_K_126049_20S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_141819_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_126053_18W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_129963_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12626_15S°(P) Kolloquium zum psych. Berufspraktik.°_82112_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°ERZPSY_K_12634_15S°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten des AB Clinical Psychology and Psychotherapy°_86409_1°°
SoSe 15<br><br>°ERZPSY_K_12635_15S°Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten des AB Clinical Psychology and Psychotherapy°_86568_1°°
SoSe 15°ERZPSY_K_12640_15S°K Forschungskolloquium für Qualifikationsarbeiten des AB Gesundheitspsychologie°_86271_1°°
°ERZPSY_K_12640_16S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit (SoSe 16)°_96426_1°°
°ERZPSY_K_12640_17S°Praktikum Master Psychologie°_108699_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12648_17S°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_108706_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-04-17T22:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12654_17W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_116029_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2018-01-21T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12672_15W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit (WiSe 15/16)°_89309_1°°
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°ERZPSY_K_12674_15W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_89311_1°2015-11-12T23:00:00.000Z°2016-01-14T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12677_16W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit Zetsche°_103133_1°°
°ERZPSY_K_12678_15W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_89315_1°°
°ERZPSY_K_12678_16W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_103134_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12680_16W°Kolloquium für Abschlussarbeiten in der Gesundheitspsychologie MO°_103136_1°°
°ERZPSY_K_12681_16W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_103137_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_12682_15W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_89317_1°°
°ERZPSY_K_12682_16W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_103138_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12687_16W°(K) Kolloquium zur Masterarbeit°_103140_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_12710_17S°(K) Forschungskolloquium°_113952_1°°
°ERZPSY_K_12713_17W°(K) Forschungskolloquium°_116037_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_12714_17W°(K) Forschungskolloquium°_116038_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_K_127990_19W°Kolloquium Masterarbeit°_140141_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_127990_20S°Kolloquium Masterarbeit°_141850_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_K_127991_19W°Kolloquium Masterarbeit°_140142_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_127991_20S°Kolloquium Masterarbeit°_145017_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_K_127992_19W°Kolloquium Masterarbeit°_140143_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_K_127992_20S°Kolloquium Masterarbeit°_145018_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Im Kolloquium werden die am Arbeitsbereich Bildungsforschung/Heterogenität laufenden Abschluss- und Forschungsarbeiten präsentiert und diskutiert. Teilnahme nur für Studierende, die eine Abschlussarbeit am Arbeitsbereich von Prof. Dr. Ursula Kessels schreiben. Eine Anmeldung per Email bei Frau Karin Grünewald karin.gruenewald@fu-berlin.de ist vor der Teilnahme erforderlich.<br>Das Kolloquium findet alle zwei Wochen statt.°ERZPSY_K_12806_16S°Kolloquium Arbeitsbereich Bildungsforschung/Heterogenität°_101518_1°°
°ERZPSY_K_12920_13W°(V) Unterrichtsentwicklung°_66493_1°2013-10-11T22:00:00.000Z°2014-03-13T23:00:00.000Z
WiSe 12/13°ERZPSY_K_12928_12W°Einsatzfeld Politik & Governance: Demographischer Wandel°_50768_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_K_12931_12W°Einsatzfeld Technik: Technologie / Technologie-Trendradar°_50771_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_K_12939_13W°Anwendung eines Statistikprogrammes II (WS-13)°_61925_1°°
°ERZPSY_K_12960_13W°Foresight International°_66432_1°°
°ERZPSY_K_12961_13W°Soziale Netzwerkanalysen und -theorien W13°_66433_1°°
°ERZPSY_K_12962_13W°Computerbasierte Modellierung in der ZF°_67065_1°°
WiSe 13/14°ERZPSY_K_12963_13W°Quantitative Methoden für das Anwendungsgebiet Technik°_62877_1°°
°ERZPSY_K_12964_13W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 13/14°_67066_1°°
°ERZPSY_K2teach_Graduierte°K2teach Qualifizierungsprgramm°_95356_1°°
Informationstreffen am 18.10.07 von 14-16 Uhr in Raum JK 26/140.°ErzPsy_KJPSTC°Kindheit, Jugend und Possible Selves in der türkischen Community°_8729_1°°
°ERZPSY_KOLLOQ_ABSCHLUSS_P°Forschungskolloquium Abschlussarbeiten°_107098_1°°
Der Kurs führt in die statistische Datenanalyse mit Hilfe von IBM SPSS Statistics (V. 19) ein.<br>Die aktive Teilnahme an der LV "Anwendung einer Statistiksoftware I" wird vorausgestzt.<br>(nur zugänglich für Studierende des Masterstudiums "Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung")°ERZPSY_Kompaktkurs_12858_11W°Anwendung einer Statistiksoftware II - Praktischer Kurs°_44031_1°°
°ERZPSY_L_12000_13W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 2013°_66423_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_L_12000_14S°V Theorien und Konzepte°_69748_1°°
V Theorien und Konzepte (Vorlesung für Lehramtstudierende)°ERZPSY_L_12000a_13W°Einführung in die Erziehungswissenschaft°_62886_1°°
°ERZPSY_L_12010_13W°V Einführung empirische Sozialforschung 2013/14°_63170_1°°
°ERZPSY_L_12010_14S°V Institutionalisierung°_69755_1°°
°ERZPSY_L_12030_13W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_67760_1°°
°ERZPSY_L_12030_14S°V Einführung Pädagogische Diagnostik°_69770_1°°
Nach einer Wiederholung von zentralen Konzepten der deskriptiven Statistik (Mittelwert, Varianz, Standardabweichung, Korrelation, lineare Regression) führt die Vorlesung in das Verfahren der multiplen Regression ein. Im Anschluss wird eine Einführung in inferenzstatistische Verfahren gegeben, die im Rahmen der Hypothesentestung von zentraler Bedeutung sind (u.a. t-Test für unabhängige Stichproben, Varianzanalyse, chi-quadrat-Test). Die in der Vorlesung vermittelten Inhalte werden in den begleitenden Proseminaren computergestützt angewendet.°ERZPSY_L_12040_14S°V Quantitative Verfahren der empirischen Sozialforschung II°_69777_1°°
°ERZPSY_L_12056_13W°Methoden pädagogischer Intervention°_63201_1°°
°ERZPSY_L_12057_13W°Instruktionsmethode WS13/14°_63202_1°°
°ERZPSY_L_12058_13W°Weiterbildung°_63203_1°°
°ERZPSY_L_12059_13W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_63204_1°°
°ERZPSY_L_12100_13W°(V I) Entwicklung im Bildungssystem und°_63205_1°°
°ERZPSY_L_12100_14S°V II Entwicklung im Bildungssystem°_69793_1°°
°ERZPSY_L_12103_13W°(V I) Einführung in quantitative Verfahr°_63208_1°°
°ERZPSY_L_12106_13W°(V II) Einführung in die qualitative Forschung°_63211_1°°2015-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_L_121100_18W°Forschungsprojekt°_128769_1°2018-10-31T23:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121100_19W°Forschungsprojekt°_136349_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121101_18W°Forschungsprojekt°_128770_1°°
°ERZPSY_L_121101_19W°Forschungsprojekt°_136350_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121102_18W°Forschungsprojekt°_128771_1°°
°ERZPSY_L_121102_19W°Forschungsprojekt°_136351_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121103_18W°Forschungsprojekt°_128772_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121103_19W°Forschungsprojekt°_136352_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121104_18W°Forschungsprojekt°_128773_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121104_19W°Forschungsprojekt°_136353_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121105_18W°Forschungsprojekt°_128774_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121105_19W°Forschungsprojekt°_136354_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-10-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121106_18W°Forschungsprojekt°_128775_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121106_19W°Forschungsprojekt°_136355_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-10-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121107_18W°Forschungsprojekt°_128776_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121107_19W°Forschungsprojekt°_136356_1°°
°ERZPSY_L_121108_18W°Forschungsprojekt°_128777_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121108_19W°Forschungsprojekt°_136357_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121109_18W°Forschungsprojekt°_128778_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121109_19W°Forschungsprojekt°_136358_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121110_18W°Forschungsprojekt°_128779_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121110_19W°Forschungsprojekt°_136359_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121111_18W°Forschungsprojekt°_128780_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121111_19W°Forschungsprojekt°_136360_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121112_18W°Forschungsprojekt°_128781_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121112_19W°Forschungsprojekt°_140108_1°°
°ERZPSY_L_121113_18W°Forschungsprojekt°_128782_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121113_19W°Forschungsprojekt°_140109_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121114_18W°Forschungsprojekt°_128783_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121114_19W°Forschungsprojekt°_140110_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121115_18W°Forschungsprojekt°_128784_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121115_19W°Forschungsprojekt°_140111_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121116_18W°Forschungsprojekt°_128785_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121116_19W°Forschungsprojekt°_140599_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121117_18W°Forschungsprojekt°_128786_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121117_19W°Forschungsprojekt°_140641_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121118_18W°Forschungsprojekt°_128787_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121118_19W°Forschungsprojekt°_140718_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121119_18W°Forschungsprojekt°_128788_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121120_18W°Forschungsprojekt°_129862_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_121121_18W°Forschungsprojekt°_130152_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12113_13W°Feldsp. Analysen, Eval. + Qualitätsentw.°_63218_1°°
°ERZPSY_L_12131_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_79639_1°°
°ERZPSY_L_12132_14W°(K) Lehrforschungsprojekt°_79640_1°°
°ERZPSY_L_12140_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89054_1°°
°ERZPSY_L_12140_17W°Forschungsprojekt°_115741_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12141_17W°Forschungsprojekt°_115742_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12142_17W°Forschungsprojekt°_115743_1°°
°ERZPSY_L_12143_17W°Forschungsprojekt°_115744_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12144_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89058_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12144_17W°Forschungsprojekt°_115745_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12145_17W°Forschungsprojekt°_115746_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12146_17W°Forschungsprojekt°_115747_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12147_17W°Forschungsprojekt°_115748_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12148_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89062_1°°
°ERZPSY_L_12148_17W°Forschungsprojekt°_115749_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12149_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89063_1°°
°ERZPSY_L_12149_17W°Forschungsprojekt_12149_WiSe17/18°_115750_1°°
°ERZPSY_L_12150_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89064_1°°
°ERZPSY_L_12150_17W°Forschungsprojekt°_115751_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12151_17W°Forschungsprojekt°_115752_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_L_12152_17W°Forschungsprojekt°_115753_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12153_17W°Forschungsprojekt°_115754_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12154_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89068_1°°
°ERZPSY_L_12154_17W°Forschungsprojekt°_115755_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
Das professionelle Handeln von Lehrkräften ist durch verschiedene widersprüchliche Anforderungen geprägt, die sich aus unterschiedlichen Antinomien bzw. Paradoxien ergeben können (z.B. Bräu, 2008). Spannungsfelder, die in der Literatur diskutiert werden, beziehen sich z.B. auf die gleichzeitig erforderliche Orientierung an gesellschaftlichen Zielvorstellungen und der Individualität eines/einer jeden Einzelnen oder auf die gleichzeitigen Ansprüche des Förderns und Selektierens, welche an Schule herangetragen werden (z.B. Helsper, 2002). Innerhalb dieses Lehrforschungsprojektes soll die Mitarbeit an einem laufenden Forschungsprojekt im Rahmen eines Dissertationsvorhabens ermöglicht werden, welches sich mit der umrissenen Thematik beschäftigt. <br><br>Aufgrund der wenigen Forschungsergebnisse zu widersprüchlichen Anforderungen an Lehrkräfte soll im Lehrforschungsprojekt eine erste Annäherung an diese Thematik stattfinden. Es soll mittels geeigneter Methoden untersucht werden, hinsichtlich welcher Aspekte unterrichtlichen Handelns Lehrkräfte eventuell einen Gegensatz zwischen verschiedenen Anforderungen sehen, welche sich durch die Implementation verschiedener bildungspolitischer Konzepte ergeben. Zur Bearbeitung dieser Thematik sind Methoden an der Schnittstelle zwischen qualitativer und quantitativer Forschung denkbar. Die Teilnehmer/-innen sollen dabei an der Entwicklung und Umsetzung einzelner Aspekte eines Forschungsvorhabens mitarbeiten.°ERZPSY_L_12155_15W°Lehrforschungsprojekt Holder°_89069_1°°
°ERZPSY_L_12155_17W°Forschungsprojekt°_115756_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12156_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89070_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12156_17W°Forschungsprojekt°_119979_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12158_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89072_1°°
°ERZPSY_L_12159_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89073_1°°
°ERZPSY_L_12160_15W°(K) Lehrforschungsprojekt°_89074_1°°
°ERZPSY_L_12200_13W°Vorlesung Einführung in das Studium der Grundschulpäd. WS 2013/14°_63235_1°°
°ERZPSY_L_12320_14S°(V) Deutsch als Zweitsprache (DaZ) (Sommersemester 2014)°_72796_1°°
°ERZPSY_L_12400_13W°Lernmotivation und Beratung_12400°_63301_1°°
°ERZPSY_L_12400_14S°(V) Bildungs- und Erziehungsprozesse°_72809_1°°
°ERZPSY_L_12460_13W°(V) Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation - WS1314°_63344_1°°
°ERZPSY_L_12500_13W°Vorlesung I Allgemeine Psychologie°_63350_1°°
°ERZPSY_L_12500_14S°(II) Allgemeine Psychologie - Vorlesung SoSe 2014°_69841_1°°
°ERZPSY_L_12500a_13W°(V) Allgemeine Psychologie I WS 13/14°_63351_1°°
°ERZPSY_L_12501_13W°Biopsychologie_WS1314°_63352_1°°
°ERZPSY_L_12501_14S°Biopsychologie: SoSe14°_69843_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_L_12501a_13W°Vorlesung II: Biopsychologie°_63353_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12501a_14S°Biopsychologie_SoSe15°_69844_1°2015-03-18T23:00:00.000Z°2015-10-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_L_12502_13W°Differentielle und Persönlichkeitspsycho°_67773_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12502_14S°(V) Sozialpsychologie°_69845_1°°
°ERZPSY_L_12502a_14S°(I) Sozialpsychologie°_72899_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12507_13W°Forschungsmethoden°_63358_1°°
°ERZPSY_L_12511_14S°(V II) Statistik°_69854_1°°
°ERZPSY_L_12512_13W°Statistik°_63363_1°°
°ERZPSY_L_12530_13W°Experimentelle Psychologie°_67785_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12530_14S°(Ü) Grundlagen der Klinischen Psych.°_69863_1°°
°ERZPSY_L_12535_13W°Grundlagen psychologischer Diagnostik°_63384_1°°
°ERZPSY_L_12540_13W°Vorlesung I Klinische Psychologie°_63389_1°°
°ERZPSY_L_12540a_13W°Vorlesung I: Klinische Psychologie°_63390_1°°
°ERZPSY_L_12545_13W°Organisations- und Wirtschaftspsychologie°_63391_1°°
°ERZPSY_L_12545a_13W°Entfällt: Organisations- und Wirtschafts°_63392_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12550_13W°BSc Vl: Gesundheitspsychologie°_63397_1°°
°ERZPSY_L_12550a_13W°BSc Vl Nf: Gesundheitspsychologie°_63398_1°°
°ERZPSY_L_12552_14S°(V) Arbeits- und Berufspsychologie°_69884_1°°
°ERZPSY_L_12552a_14S°(V) Arbeits- und Berufspsychologie°_69885_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126045_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_126172_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126045_19W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_136670_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126046_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_126173_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126046_19W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_136671_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126047_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_126174_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126047_19W°Forschungswerkstatt°_136672_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126048_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_129626_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126048_19W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_136673_1°2020-02-13T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126049_19W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_136674_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
Gemeinsamer Blackboard-Kurs für die LfP Forschungswerkstatt SOW 126100 + 126101°ERZPSY_L_126100_18W°[2018_2019] Forschungswerkstatt SOW: Kerschreiter, Wesche°_126185_1°°
°ERZPSY_L_126100_19W°(LfP)  Forschungswerkstatt SOW°_136684_1°°
°ERZPSY_L_126101_18W°(LfP)  Forschungswerkstatt SOW°_126186_1°2019-01-20T23:00:00.000Z°2019-01-21T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_126101_19W°[2019_2020] (LfP) Forschungswerkstatt SOW°_136685_1°°
°ERZPSY_L_12615_13W°Klinische Psychologie und Gesundheitspsy°_63413_1°°
°ERZPSY_L_12616_13W°MSc Vl: Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie: Gesundheitspsychologie im Kontext°_63414_1°°
°ERZPSY_L_12631_17W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_116008_1°2018-01-05T23:00:00.000Z°2018-01-19T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12639_17W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_116014_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12640_17W°Forschungswerkstatt SOW°_119957_1°°
°ERZPSY_L_12641_17W°Forschungswerkstatt SOW°_119958_1°2018-01-28T23:00:00.000Z°2018-01-29T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12642_17W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_116017_1°°
°ERZPSY_L_12643_17W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_116018_1°°
°ERZPSY_L_12644_17W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_116019_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12645_17W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_116020_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12657_16W°(LfP) Forschungswerkstatt KG (WiSe 16/17)°_103116_1°°
°ERZPSY_L_12660_15W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_89298_1°°
°ERZPSY_L_12660_17S°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_114088_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12661_15W°(LfP) Forschungswerkstatt SOW°_89299_1°°
°ERZPSY_L_12661_16W°(LfP) Forschungswerkstatt SOW°_103119_1°°
°ERZPSY_L_12662_15W°(LfP) Forschungswerkstatt SOW°_89300_1°2016-01-17T23:00:00.000Z°2016-01-18T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12662_16W°Forschungswerkstatt SOW_16/17°_103120_1°°
°ERZPSY_L_12668_15W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_89305_1°°
°ERZPSY_L_12668_16W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_103125_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12669_16W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_103126_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12670_16W°Forschungswerkstatt - Gesundheitpsychologie (Warner)°_103127_1°°
°ERZPSY_L_12671_16W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_103128_1°°
°ERZPSY_L_12688_16W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_103141_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12689_16W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_103142_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12710_17W°(LfP) Research Workshop°_119677_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12718_16W°(LfP) Research Workshop°_103157_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_127900_18W°(LfP) Research Workshop°_128907_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_127900_19W°(LfP) Research Workshop°_140139_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12927_13S°Forschungswerkstatt°_58160_1°2013-05-23T22:00:00.000Z°2013-07-18T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_L_12931_13W°Geschlecht und Gesundheit (WS-2013/14)°_62577_1°°
°ERZPSY_L_12940_13W°(Ü II) Strategien zur Datenauswertung°_63453_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12969_13W°Modul 1: Grundlagen und Einsatzfelder (W13)°_66533_1°°
°ERZPSY_L_12970_13W°(V II) Einsatzfelder Zukunftsforschung°_67006_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-01-27T23:00:00.000Z
Dieser Blackboard-Kurs ist für die WiSe 13/14 angebote Vorlesung (12972) und das Seminar (12973)°ERZPSY_L_12972_13W°Modul 2: Methoden und methodologische Grundlagen W13°_67002_1°°
°ERZPSY_L_12977_13S°Kongresse und Workshops°_61440_1°2013-04-17T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_L_12980_12W°(LW) Moderations- und Präsentationstechn°_51488_1°°
°ERZPSY_LEFO_121118_19W°Forschungsprojekt°_140716_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_121120_18W°Forschungsprojekt°_129771_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_121121_18W°Forschungsprojekt°_130133_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_12156_17W°Forschungsprojekt°_119978_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126043_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_128903_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126043_19W°Forschungswerkstatt KG Beginn SoSe 2019°_140124_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126044_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_128904_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126044_19W°Forschungswerkstatt KG Beginn WS 2019°_140125_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126048_18W°(LfP) Forschungswerkstatt KG°_129601_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126104_18W°(LfP)  Forschungswerkstatt SOW°_128905_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_126104_19W°[2019_2020] Forschungswerkstätten SOW°_136686_1°°
°ERZPSY_LEFO_12710_17W°(LfP) Research Workshop°_119650_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_LEFO_127900_19W°(LfP) Research Workshop°_136709_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Lernwerkstatt_12802_11S°Kongresse und Workshops°_38288_1°°
Diese Veranstaltung vermittelt eine geschlechterdifferenzierte Perspektive auf Aspekte von Gesundheit und Krankheit, informiert dabei über Ergebnisse der Epidemiologie im Geschlechtervergleich, über den Stand der geschlechterdifferenzierten nationalen und internationalen Gesundheitsberichterstattung, über Gesundheit und Krankheit im Lebenslauf von Frauen und Männern. Sie vermittelt die Ergebnisse gendervergleichender Gesundheitsanalysen für ausgewählte Erkrankungen, untersucht geschlechterspezifische Inanspruchnahmen des Versorgungssystems und geht der Frage nach, wie geschlechtergerechte Gesundheitsförderung und Prävention entwickelt, ausgestaltet, implementiert und evaluiert werden können.°ERZPSY_Lernwerkstatt_12855_11W°Geschlecht und Gesundheit°_44392_1°2011-10-01T09:42:00.000Z°2012-03-30T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung ist exklusiv für Studierende des Masterstudiums "Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung"°ERZPSY_LEWK_12977_13S°Kongresse und Workshops (SS&WS 2013)°_60783_1°°
°ERZPSY_LfP_12642_01_17W°Forschungswerkstatt_Pathologisches Glückspielen°_119922_1°°
Gemeinsamer Weiterbildungslehrgang von FU und SenBJW für Lehrer an Berliner Schulen.°ERZPSY_LG_INKL_12P°Lehrgang Inklusion SoSe 2013°_50383_1°2012-07-02T22:00:00.000Z°2014-08-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_12502_17W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_115903_1°°
°ERZPSY_M_12503_14W°Wissenschaftstheorie°_75249_1°°
°ERZPSY_M_12503_15W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_89198_1°°
°ERZPSY_M_12503_16W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_103015_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12503_17W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_115904_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12504_14W°Wissenschaftstheorie°_75250_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12504_15W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_89199_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12504_16W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_103016_1°°
°ERZPSY_M_12504_17W°(MÜ) Wissenschaftstheorie WS 17/18°_115905_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-12T22:59:59.000Z
°ERZPSY_M_12505_13W°Wissenschaftstheorie°_63356_1°°
°ERZPSY_M_12505_14W°Wissenschaftstheorie°_75251_1°°
°ERZPSY_M_12505_16W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_103017_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12505_17W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_115906_1°°
°ERZPSY_M_12506_13W°Wissenschaftstheorie°_63357_1°°
°ERZPSY_M_12506_14W°Wissenschaftstheorie°_80044_1°°
°ERZPSY_M_12506_15W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_89201_1°°
°ERZPSY_M_12506_16W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_103018_1°°
°ERZPSY_M_12507_14W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_75252_1°°
°ERZPSY_M_12507_15W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_89202_1°°
°ERZPSY_M_12507_16W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_103019_1°°
°ERZPSY_M_12507_17W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_115908_1°°
°ERZPSY_M_125071_18W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_126102_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125071_19W°(Ü) Wissenschaftstheorie und Geschichte der Psychologie - WiSe 19/20°_136599_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_125072_18W°(Ü) Einführung in die Psychologie (Lüdtke) - WiSe 18°_126103_1°°2019-04-08T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_125072_19W°(Ü) Wissenschaftstheorie und Geschichte der Psychologie°_136600_1°°
°ERZPSY_M_125073_18W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_126104_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125073_19W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_136601_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125074_18W°Wissenschaftstheorie°_126105_1°°
°ERZPSY_M_125074_19W°(Ü) Wissenschaftstheorie und Geschichte der Psychologie°_136602_1°°
°ERZPSY_M_125075_19S°(Ü) Einführung in die Psychologie - SoSe 2019°_131201_1°°2019-10-21T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_12508_13W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_63359_1°°
°ERZPSY_M_12508_14W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_75253_1°°
°ERZPSY_M_12508_15W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_89203_1°°
°ERZPSY_M_12508_16W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_103020_1°°
°ERZPSY_M_12508_17W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_115909_1°°
°ERZPSY_M_125081_18W°(Ü) Forschungsmethoden°_126107_1°°
°ERZPSY_M_125081_19W°(Ü) Forschungsmethoden°_136604_1°°
°ERZPSY_M_125082_18W°(Ü) Forschungsmethoden°_126108_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-12-03T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125082_19W°Techniken Wissenschaftlichen Arbeitens – Muffel/Naumann 10-12h°_136605_1°°
°ERZPSY_M_125083_18W°(Ü) Forschungsmethoden°_126109_1°°
°ERZPSY_M_125083_19W°(Ü) Forschungsmethoden°_136606_1°°
°ERZPSY_M_125084_18W°(Ü) Forschungsmethoden°_126110_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-12-05T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125084_19W°Techniken Wissenschaftlichen Arbeitens – Muffel/Naumann 12-14h°_136607_1°°
°ERZPSY_M_125085_18W°(Ü) Forschungsmethoden°_130100_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2018-11-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12509_13W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_63360_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2013-11-18T22:59:59.000Z
°ERZPSY_M_12509_14W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_75254_1°°
°ERZPSY_M_12509_15W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (Do 10-12)°_89204_1°°
°ERZPSY_M_12509_16W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_103021_1°°
°ERZPSY_M_12509_17W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_115910_1°°
°ERZPSY_M_12510_13W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_63361_1°°
°ERZPSY_M_12510_14W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_75255_1°°
°ERZPSY_M_12510_15W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (Do 12-14)°_89205_1°°
°ERZPSY_M_12510_16W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_103022_1°°
°ERZPSY_M_12510_17W°(MÜ) Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_115911_1°°
°ERZPSY_M_12511_13W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_63362_1°°
°ERZPSY_M_12511_14W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_77035_1°°
°ERZPSY_M_12511_15W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_89206_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2015-11-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12511_16W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_103023_1°°
°ERZPSY_M_12511_17W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_115912_1°°
°ERZPSY_M_125110_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_126116_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125110_19W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_136614_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125111_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_126117_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125111_19W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum WiSe 2019/20°_136615_1°°
°ERZPSY_M_125112_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - WiSe 18/19 - Lüdtke, Jacobs, Tamm°_126118_1°2018-10-13T22:00:00.000Z°2019-10-11T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_125112_19W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_136616_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125113_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_126119_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125113_19W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Block Lüdtke/Blankenburg°_136617_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_125114_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum -Di - WiSe 2018/19°_126120_1°°
°ERZPSY_M_125114_19W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_136618_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_125115_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum Python°_128898_1°°
°ERZPSY_M_125115_19W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Block Jacobs/Kuhlmann/Aryani°_136619_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_125126_18S°VP--Stundennachweis°_124542_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12523_15W°(MÜ) Techniken wissenschaft. Arbeitens°_89219_1°°
°ERZPSY_M_12524_16S°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_96358_1°°
°ERZPSY_M_12528_15W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (Do 14-16)°_94861_1°°
°ERZPSY_M_12530_17S°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_108627_1°2017-05-08T22:00:00.000Z°2017-06-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12550a_17S°Empirisch-experimentelles Praktikum - VP°_113687_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12553_15W°(MÜ) Expra - WiSe15/16°_89242_1°°
°ERZPSY_M_12553_16W°Empirisch-experimentelles Praktikum - WiSe 2016/17 - Gruppe 1°_103060_1°°
Dieser Blackborskurs ist für die drei Seminare des Blocks B geleitet von J. Lüdtke, E. Fröhlich und S. Tamm.°ERZPSY_M_12553_17W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - WiSe 17/18, BLOCK B°_115944_1°°2018-10-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_M_12554_14W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Di - WiSe14/15°_77043_1°°
°ERZPSY_M_12554_15W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Di - WiSe15/16°_89243_1°°
°ERZPSY_M_12554_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_103061_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12554_17W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Di - WiSe 17/18°_115945_1°°
°ERZPSY_M_12555_14W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mo - WiSe14/15 Lüdtke°_77044_1°°
°ERZPSY_M_12555_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_103062_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12555_17W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mo - WiSe 17/18°_115946_1°°
°ERZPSY_M_12556_14W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mi - WiSe14/15 Limanowski°_77045_1°°
°ERZPSY_M_12556_15W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_89245_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12556_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum WiSe 2016/2017°_103063_1°°
°ERZPSY_M_12556_17W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mi - WiSe17/18°_115947_1°°
°ERZPSY_M_12561_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_103068_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12561_17W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_115952_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12562_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum (WS16/17)°_103069_1°°
°ERZPSY_M_12562_17W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_115953_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12564_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_107107_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12588_17W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_119378_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12711_17W°(Ü) Research Workshop°_116036_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12712_13W°(M) ResearchExperience (Forsch.praktik.)°_63450_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12719_16W°(Ü) Research Workshop°_103158_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_127905_18W°(Ü) Research Workshop°_126207_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_127905_19W°(Ü) Research Workshop°_140140_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_M_128120_19W°(Ü) Forschungsmethoden Inklusion°_136753_1°°
°ERZPSY_M_128120_20S°Forschungsmethoden Inklusion°_141881_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_128121_19W°(Ü) Forschungsmethoden Inklusion°_136754_1°°
°ERZPSY_M_128121_20S°Forschungsmethoden Inklusion°_141882_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_128122_19W°(Ü) Forschungsmethoden Inklusion°_136755_1°°
°ERZPSY_M_12946b_14W°(T) Methods + Techniques of Research°_80820_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12956b_16W°(M) Internship / Project°_106921_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_M_12958b_16W°(M) Research Proposal°_107468_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_MA_BILDUNG°Allgemeiner Kurs für die Studierenden des  Masterstudiengangs Bildung, Kultur und Wissensformen°_21753_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT°2010-12 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_35977_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2011_13°2011-2013 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_41525_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2012_14°2012-2014 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_50762_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2013_15°2013-2015 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_62731_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2014_16°2014-2016 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_80014_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2015_17°2015-2017 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_88038_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2016_18°2016-2018 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_101839_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2017_19°2017-2019 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_119668_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2018_20°2018-2020 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_129759_1°°
°ERZPSY_MA_ZUKUNFT_STUDPORT_2019_21°2019-2021 Studierendenportal Master Zukunftsforschung°_139986_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_Master_Zukunftsforschung°Lehrenden-Plattform Masterstudiengang Zukunftsforschung°_22078_1°°
°ErzPsy_Mathe°Grundschulpädagogik / Mathematik°_12813_1°°
°ERZPSY_Mentorenprogramm°Mentorenprogramm Abschlussphase°_22086_1°°
°ERZPSY_MENTORING°Mentoring°_54726_1°°
°ERZPSY_METG_12956b_16W°(M) Internship / Project°_106862_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_MUEB_125085_18W°(Ü) Forschungsmethoden°_130083_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2018-11-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_MUEB_125125_18W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_129676_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_MUEB_125126_18S°VP--Stundennachweis°_124506_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_MUEB_12564_16W°(MÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_106911_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_MUEB_12588_17W°(MÜ) Wissenschaftstheorie°_119360_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_MUEB_127905_19W°(Ü) Research Workshop°_136710_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
E-Learning-Ergänzung zur berufsbegleitenden Multiplikatorenausbildung "Nachhaltige Schülerfirmen"<br>Laufzeit: 15.1.2011 - 16.6.2012<br>Gefördert von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt°ErzPsy_NaSch°Multiplikatorenausbildung Nachhaltige Schülerfirmen°_36279_1°°
°ERZPSY_ORG_LERNFM_18P°Organisation Modul Lernförderung & Lernmotivation°_130118_1°°
°ErZPSY_ORG_Mod_LWD°Modul LBW°_41768_1°°
°ERZPSY_OrigVer_15S°Originalitätsverdacht°_81006_1°°
°ERZPSY_P_120141_18S°(PS) Quantitative Verfahren II°_120823_1°°
°ERZPSY_P_120141_19S°(PS) Forschungsfragen°_134669_1°°
°ERZPSY_P_120141_20S°(PS) Forschungsfragen°_141538_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120142_18S°(PS) Quantitative Verfahren II°_120824_1°°
°ERZPSY_P_120142_19S°(PS) Forschungsfragen°_134670_1°°
°ERZPSY_P_120142_20S°(PS) Quantitative Verfahren II°_141539_1°°
°ERZPSY_P_120143_18S°(PS) Quantitative Verfahren II°_120825_1°°
°ERZPSY_P_120143_19S°(PS) Forschungsfragen°_134671_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_P_120143_20S°(PS) Forschungsfragen°_141540_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120144_18S°(PS) Quantitative Verfahren II°_120826_1°°
°ERZPSY_P_120170_18W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_125939_1°°
°ERZPSY_P_120170_19W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_136310_1°°
°ERZPSY_P_120171_18W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_125940_1°2018-11-20T23:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120171_19W°Konzept zur Organisationsentwicklung°_140105_1°2019-11-07T23:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120172_18W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_125941_1°°
°ERZPSY_P_120172_19W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_136311_1°°
°ERZPSY_P_120173_18W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_125942_1°°
°ERZPSY_P_120173_19W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_136312_1°°
°ERZPSY_P_120174_18W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_125943_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120174_19W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_136313_1°°
°ERZPSY_P_120175_18W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_125944_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120175_19W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_140106_1°°
°ERZPSY_P_120200_18S°Projekt°_120831_1°°
°ERZPSY_P_120200_19S°Projekt_Zukunft der Schule_SoSe19°_134673_1°°
°ERZPSY_P_120200_20S°Projekt°_141544_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120201_18S°Projekt°_120832_1°°
°ERZPSY_P_120201_19S°Projekt°_134674_1°°
°ERZPSY_P_120201_20S°Projekt°_141545_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120202_18S°Projekt°_120833_1°°
Das Seminar richtet sich an Studierende, die grundsätzlich an der Bearbeitung eines selbst gewählten Projektvorhabens im Rahmen des Themenkomplexes „Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung“ interessiert sind. Insbesondere soll das Seminar als Erfahrungsraum dienen, in dem Studierende aktuell existierende Standpunkte und Spannungsfelder zu diesem Thema in Praxis und Forschung aufgreifen.<br><br>Mögliche Ausgangspunkte für Projektideen können sein: Was genau wird unter vorurteilsbewusster Bildung bzw. Erziehung (aus Sicht einer bestimmten Personengruppe) verstanden? Auf welche Art und Weise werden entsprechende Konzepte umgesetzt? Welche Haltungen existieren dazu in Forschung oder Praxis? Welche Befürchtungen/Ängste in Bezug auf den Umgang mit Vorurteilen bestehen in der Praxis?<br><br>Im Verlauf des Semesters entwickeln die Studierenden ihre Projektideen, bearbeiten die entstandenen Projektvorhaben in kleinen Gruppen und evaluieren diese schließlich. Sie werden dabei im Rahmen des Seminars von der Dozentin, insbesondere jedoch durch den Austausch mit und die Rückmeldung von den Kommiliton_innen innerhalb des Seminars beraten und begleitet.°ERZPSY_P_120202_19S°120202 Projektseminar: Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung°_134675_1°°
°ERZPSY_P_120202_20S°Projekt°_141546_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120203_18S°Projekt_120203_SoSe18°_120834_1°°
°ERZPSY_P_120203_19S°Projekt°_134676_1°°
°ERZPSY_P_120203_20S°Projekt°_141547_1°2020-04-24T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120204_18S°Projekt°_120835_1°°
°ERZPSY_P_120204_19S°Projekt°_134677_1°°
°ERZPSY_P_120204_20S°Projekt°_141548_1°°
°ERZPSY_P_120205_18S°Projekt°_120836_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120205_19S°Projekt°_134678_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_120206_18S°Projekt°_123624_1°°
°ERZPSY_P_120206_19S°Projekt "Evaluation"°_134775_1°°
°ERZPSY_P_120226_18S°Projekt°_124489_1°°
°ERZPSY_P_120230_19W°Berufspraktikum°_136328_1°2020-01-23T23:00:00.000Z°2020-01-31T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12040_14W°Berufspraktikum°_75216_1°2014-10-09T22:00:00.000Z°2014-10-09T22:00:00.000Z
Das Proseminar dient der computergestützten Anwendung von Inhalten der Vorlesung "Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung II". Auf der Grundlage eines realen Datensatzes aus der Empirischen Bildungsforschung steht zunächst die Durchführung univariater und bivariater deskriptiver Verfahren im Zentrum (Mittelwert, Varianz, Standardabweichung, Korrelation, lineare Regression). Neben taballarischen Darstellungen von Daten wird ein Schwerpunkt auf die Visualisierung von Daten gelegt. Daran anschließend erfolgt eine Vertiefung in die multiple Regression. Der dritte Teil beschäftigt sich mit inferenzstatischen Verfahren, die im Rahmen der Hypothesentestung von zentraler Bedeutung sind (u.a. t-Test für unabhängige Stichproben, Varianzanalyse, chi-quadrat-Test). Die Computerübungen werden mit dem Statistikprogramm R durchgeführt, das frei zugänglich ist.°ERZPSY_P_12041_14S°(PS) Quantitative Verfahren II°_69778_1°°
°ERZPSY_P_12041_15S°Quantitative Verfahren II°_81865_1°°
°ERZPSY_P_12042_14S°(PS) Quantitative Verfahren II Ludwig°_69779_1°°
°ERZPSY_P_12042_15S°(PS) Quantitative Verfahren II°_81866_1°°
°ERZPSY_P_12043_14S°(PS) Quantitative Verfahren II°_69780_1°°
°ERZPSY_P_12043_15S°(PS) Quantitative Verfahren II 2015°_81867_1°°
°ERZPSY_P_12049_13S°Evaluation, Supervision und pädagogische°_57935_1°°
°ERZPSY_P_12049_17W°Berufspraktikum°_119359_1°°
°ERZPSY_P_12052_13S°Eval., Supervision, päd. Diagnostik°_57938_1°°
In diesem Seminar werden Grundlagen, Prinzipien, Methoden und Anwendungsbereiche der pädagogischen Diagnostik behandelt. Besonders vertieft wird das Themenfeld der Schulleistungsdiagnostik, wobei insbesondere Fragen nach diagnostischen Kompetenzen von Lehrenden und Eltern, nach der Leistungsbeurteilung sowie der Diagnostik am Grundschulübergang  nachgegangen wird. Die Inhalte können anschließend. anhand eines aufbereiteten TIMSS-Datensatzes angwendet und vertieft werden.<br><br>Es soll ein Grundverständnis von Zielen, Nutzen, Strategien und Problemen pädagogischer Diagnostik vermittelt werden. Neben Kenntnissen in den Methoden der pädagogischen Diagnostik, insbesondere der statistischen Analyse von Daten im Statistikprogramm R, kann die Fähigkeit zur kritischen Beurteilung diagnostischer Urteile in Zusammenhang mit Schulleistung und Schulübergang erworben werden.°ERZPSY_P_12053_13S°Evaluation, Supervision und pädagogische Diagnostik°_57939_1°°
°ERZPSY_P_12060_15S°Projekt°_81878_1°°
°ERZPSY_P_12060_16W°Praktikumsbegleitendes Kolloquium°_102801_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2016-11-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12061_15S°Projekt°_81879_1°°
°ERZPSY_P_12061_16S°(PS) Quantitative Verfahren II°_96207_1°°
°ERZPSY_P_12061_17S°(PS) Quantitative Verfahren II°_108454_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-10-30T22:59:59.000Z
Die TeilnehmerInnen erhalten die Möglichkeit, Erfahrungen in der praktischen Projektarbeit mit Grundschulkindern in Berlin-Neukölln zu sammeln. In der Zusammenarbeit mit Schulen und StadteilakteurInnen lernen die Studierenden die besonderen Herausforderungen und Möglichkeiten der Projektarbeit in diesem Umfeld kennen und erhalten die Möglichkeit zur Umsetzung eigener Einheiten im Sport- und Demokratieprojekt RespAct. Im Seminar stehen folgende Projekteinheiten zur Auswahl:<br>1. Durchführung einer Projektwoche an der Karl-Weise-Schule am 15., 16., 17. April 2015 jeweils von ca. 8 – 13 Uhr zusammen mit Julia Gedeon. Vorbereitung und Durchführung eines halbtägigen Aktionstages in Absprache mit der Lehrkraft, inkl. Video- und Posterdokumentation mit den Kindern für den RespAct-Gipfel am 5. Juni (ausgebucht)<br>2.Durchführung einer Projektwoche an der Richard-Schule am 20., 21., 22. April 2015 jeweils von ca. 8 – 13 Uhr zusammen mit Jana Gottschalk. Vorbereitung und Durchführung eines halbtägigen Aktionstages in Absprache mit der Lehrkraft, inkl. Video- und Posterdokumentation mit den Kindern für den RespAct-Gipfel am 5. Juni (ausgebucht)<br>3. Durchführung einer Projektwoche an der Carl-Legien-Schule am 20., 21. Mai 2015 jeweils von ca. 8 – 15 Uhr zusammen mit Julia Gedeon. Vorbereitung und Durchführung eines halbtägigen Aktionstages in Absprache mit der Lehrkraft , inkl. Video- und Posterdokumentation mit den Kindern für den RespAct-Gipfel am 5. Juni (3 freie Plätze)<br>4. Durchführung eines Videoworkshops von ca. 4 x 3h mit SchülerInnen der Carl-Legien-Schule. Der Fokus ist die Anleitung der SchülerInnen, die im Anschluss selbst Videos erstellen (Erfahrung mit Videodreh und/oder Schneiden ausdrücklich erwünscht). Der erste Termin findet am 14. April statt, plus 3 weitere Termine TBA (3 freie Plätze)<br>5. Vorbereitung und Durchführung von 4 Projekttagen ( 21. April, Maitermin TBA, 15. Juni, 7. Juli) mit GrundschülerInnen aus der Richard-Schule zu einem Thema, das sie in Bezug auf ihre Lebensumgebung beschäftigt, z. B. Obdachlosigkeit. Vorbereitung von ca. 4 x 2h Aktivitäten inkl. der Umsetzung einer Aktion in Absprache mit der Lehrkraft. Dokumentation mit Videos, Postern, Fotos für den RespAct-Schulgipfel am 5. Juni und das “48h Neukölln”-Festival (3 freie Plätze)<br>6. Vorbereitung und Durchführung von 4 Projekttagen ( 17. April, 12. Mai, 9. Juni, Julitermin TBA) mit GrundschülerInnen aus der Karl-Weise-Schule zu einem Thema, das sie in Bezug auf ihre Lebensumgebung beschäftigt, z. B. Obdachlosigkeit oder Müllvermeidung/Recyling. Vorbereitung von ca. 4 x 2h Aktivitäten inkl. Der Umsetzung einer Aktion in Absprache mit der Lehrkraft. Dokumentation mit Videos, Postern, Fotos für den RespAct-Schulgipfel am 5. Juni und das “48h Neukölln”-Festival (3 freie Plätze) Termine: 1. Pflichtermin: Montag, 13. April 14-17 Uhr. Geplant ist, dass dieser Termin in Berlin-Kreuzberg, Glogauer Str. 21 in den Räumen von RespAct stattfindet. Plus Projekttermine siehe oben. Mehr Informationen unter FU Campus Management bzw. auf der Homepages des Projektes: www.respact.org Falls Sie sich für die Teilnahme an diesem Seminar entscheiden, senden Sie neben der Registrierung auf dem Blackboard bitte eine Email bis 10. April direkt an Frau Prof. Dr. Cameron: cameron@zedat.fu-berlin.de. Neben Ihren 3 bevorzugten Arbeitsfeldern beschreiben Sie bitte stichpunktartig Ihren Hintergrund: 1. Erfahrung mit Kindern/Jugendlichen im Kontext von Schule und Projektarbeit, 2. Erfahrung mit Kindern/Jugendlichen und Migrationsgeschichte, 3. Erfahrung mit Foto- und Videoarbeit, 4. Erfahrung oder Interesse an Evaluationen und Qualitätssicherung, 5. Welches Ergebnis soll das Seminar für Sie haben?°ERZPSY_P_12062_15S°Projekt Seminar Respact°_81880_1°°
°ERZPSY_P_12062_16S°(PS) Quantitative Verfahren II°_96208_1°°
°ERZPSY_P_12062_17S°(PS) Quantitative Verfahren II°_108455_1°°
°ERZPSY_P_12063_16S°(PS) Quantitative Verfahren II°_96209_1°°
°ERZPSY_P_12063_17S°(PS) Quantitative Verfahren II°_108456_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_P_12064_14S°Entwicklung, Anwendung und Evaluation eines Lehrmoduls_12064°_68499_1°°
°ERZPSY_P_12064_14W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_76889_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12064_15S°Projekt°_81882_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12064_16S°(PS) Quantitative Verfahren II_A.Daniel°_96210_1°°
°ERZPSY_P_12064_17S°(PS) Quantitative Verfahren II°_108457_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_P_12065_14S°Entwicklung, Anwendung und Evaluation eines Lehrmoduls_12065°_68502_1°°
°ERZPSY_P_12065_15S°Projekt°_81883_1°°
°ERZPSY_P_12065_16W°Berufspraktikum°_106286_1°°
°ERZPSY_P_12065_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_115703_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_P_12066_14S°Entwicklung, Anwendung und Evaluation eines Lehrmoduls°_68599_1°°
°ERZPSY_P_12066_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_119322_1°°
°ERZPSY_P_12067_14S°SoSe 14 Anwendung eines Weiterbildungskonzeptes°_69790_1°2014-04-12T22:00:00.000Z°2015-04-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12067_14W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_76892_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12067_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_115704_1°°
°ERZPSY_P_12068_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_115705_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12069_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_119323_1°°
°ERZPSY_P_12070_16S°Projekt°_96215_1°°
°ERZPSY_P_12070_17S°Projekt°_108462_1°°
°ERZPSY_P_12070_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_115706_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12071_16S°Projekt°_96216_1°°
°ERZPSY_P_12071_17S°Projekt°_108463_1°°
°ERZPSY_P_12071_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_115707_1°°
°ERZPSY_P_12072_17S°Projekt°_108464_1°°
°ERZPSY_P_12072_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_119324_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12073_17S°Projekt°_108465_1°°
°ERZPSY_P_12074_17S°Projekt°_108466_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12075_16S°Projekt 12075°_96220_1°°
°ERZPSY_P_12075_16W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung_WiSe 16/17°_102806_1°°
°ERZPSY_P_12075_17S°Projekt°_108467_1°°
°ERZPSY_P_12076_13S°Anwendung eines Weiterbildungskonzeptes_SoSe13°_57960_1°°
°ERZPSY_P_12076_16W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_102807_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12077_15W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_89007_1°°
°ERZPSY_P_12077_16W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_102808_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12078_16W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_102809_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12079_15W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_89009_1°°
°ERZPSY_P_12079_16W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_102810_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12080_15W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_89010_1°°
°ERZPSY_P_12080_16W°(PjS) Konzept Organisationsentwicklung°_102811_1°°
°ERZPSY_P_12080_17S°Berufspraktikum°_108468_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-04-28T22:00:00.000Z
Ziel der Übung ist es, dass Studierende zentrale Konzepte quantitativer Forschungsmethoden und der Statistik kritisch reflektieren und anwenden lernen. Hierzu erwerben die Studierenden konzeptuelles Wissen zur deskriptiven Statistik, zur Inferenzstatistik sowie zur Regressionsanalyse und Varianzanalyse. Dieses Wissen nutzen sie zur Analyse von Daten der PISA 2009 Studie mit der Statistiksoftware R. Weiterhin setzen sich die Studierenden methodenkritisch mit ausgewählten Studien der empirischen Bildungsforschung auseinander. Eine Bestätigung der aktiven Teilnahme erfordert die regelmäßige Teilnahme sowie die Beantwortung von Fragen zu forschungsmethodischen oder statistischen Problemen im Rahmen von Kleingruppen.°ERZPSY_P_12104_13W°(Ü) Vertiefung der Vorlesung I°_63209_1°°
°ERZPSY_P_12105_13W°(Ü) Vertiefung der Vorlesung I°_63210_1°°
In dieser Übung gewinnen die Studierenden Einblicke in verschiedene Qualitative Verfahren, wobei dokumentarische Methoden einen Schwerpunkt darstellen. Diese werden mit der Frage verbunden, welche Bedeutung eine forschungsmethodische Kompetenz für pädagogische bzw. soziale Berufe haben kann.<br><br>Das Seminar setzt die aktive Teilnahme sowie die intensive Lektüre der Texte voraus. Diese stehen in den "Kursmaterialien" für Sie zum Download bereit.  Es ist eine Leistungsdifferenzierung berücksichtigt. "TEXT1" stellt die Grundlage für alle Teilnehmer_innen dar, weitere TEXTE dienen als Ergänzung für Interessierte bzw. als Basis für Hausarbeiten und Referate.<br><br>Modulprüfung:<br><br>Referat und dessen schriftliche Ausarbeitung (3500-4000 Wörter) oder Referat und Forschungsbericht (3500-4000 Wörter) sind nach wissenschaftlichem Standard zu erarbeiten. Alle Teilnehmer_innen sind aufgefordert, ein Referat zu übernehmen. Andere Leistungen sind nach Absprache möglich.°ERZPSY_P_12107_13W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II - Übung zur Einführung in die qualitative Forschung°_63212_1°°2014-09-22T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12108_13W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_63213_1°°
°ERZPSY_P_12122_13W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_63222_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12123_13W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_63223_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-01-31T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122021_18W°(PjS) SU5°_125974_1°°
°ERZPSY_P_122022_18W°Z5_(PjS) SU5_Block°_125975_1°°
°ERZPSY_P_122023_18W°(PjS) SU5 A  Freitag°_125976_1°°
°ERZPSY_P_122024_18W°(PjS) SU5 B Freitag°_125977_1°°
°ERZPSY_P_122025_18W°(PjS) SU5°_125978_1°°
°ERZPSY_P_122026_18W°(PjS) SU5°_125979_1°°
°ERZPSY_P_122027_18W°Z5_(PjS) SU5°_125980_1°°
°ERZPSY_P_122080_18S°Z4_SU2_Mi_8-10°_120913_1°°
°ERZPSY_P_122081_18S°SU2 Mi 8-10°_120914_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-10-18T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_122082_18S°(PS) Basismodul Sachunterricht°_120915_1°°
°ERZPSY_P_122083_18S°Z4_SU2_Mi_10-12°_120916_1°°
°ERZPSY_P_122084_18S°SU2 Mi 10-12°_120917_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-10-18T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_122085_18S°(PS) Basismodul Sachunterricht°_120918_1°°
°ERZPSY_P_122086_18S°Z4_SU2_Fr_10-12°_120919_1°°
°ERZPSY_P_122087_18S°(PS) Basismodul Sachunterricht°_120920_1°°
°ERZPSY_P_122088_18S°Su2 Fr 10-12°_120921_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-10-20T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_122089_18S°(PS) Basismodul Sachunterricht°_120922_1°°
°ERZPSY_P_122101_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141632_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122102_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141633_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122103_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141634_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122104_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141635_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122105_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141636_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122106_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141637_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122107_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141638_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122108_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141639_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122109_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141640_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122110_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141641_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122111_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141642_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122112_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141643_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122113_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141644_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122114_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141645_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122115_20S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_141646_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_122117_19S°Z6_SU2: Basismodul Sachunterricht_BLOCK°_131097_1°°
°ERZPSY_P_122118_19S°SU2 BLock (24.5/25.5.+14.6.+15.6.)°_131098_1°°
°ERZPSY_P_122119_19S°19_SS_SU2_Madany_BLOCK_122119°_131099_1°°
°ERZPSY_P_122120_19S°19_SS_SU2_Köster_BLOCK_122120°_131100_1°°
°ERZPSY_P_122121_19S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_131101_1°°
°ERZPSY_P_122122_19S°Z6_SU2: Basismodul Sachunterricht_Mo A°_131102_1°°
°ERZPSY_P_122123_19S°Z6_SU2: Basismodul Sachunterricht_Mo B°_131103_1°°
°ERZPSY_P_122124_19S°Z6_SU2: Basismodul Sachunterricht_Di°_131104_1°°
°ERZPSY_P_122125_19S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_131105_1°°
°ERZPSY_P_122126_19S°SU2: Basismodul Sachunterricht°_131106_1°°
°ERZPSY_P_122127_19S°SU2 A: Montag 10-14°_131107_1°°
°ERZPSY_P_122128_19S°SU2 B: Montag 10-14°_131108_1°°
°ERZPSY_P_122129_19S°SU2C: Di 14-16°_131109_1°°
°ERZPSY_P_122130_19S°19_SS_SU2_Köster_BLOCK_122130°_131110_1°°
°ERZPSY_P_12216_17W°SU5  A Mo 12-14°_115773_1°°
°ERZPSY_P_12217_17W°SU5  B Mo 12-14°_115774_1°°
°ERZPSY_P_12218_17W°SU5 - Naturwiss. und Technik°_115775_1°°
°ERZPSY_P_122219_18W°(P) Var. B: Unterrichtspraktikum°_128860_1°°
°ERZPSY_P_122220_18W°(P) Var. C: Unterrichtspraktikum°_128861_1°°
°ERZPSY_P_122221_18W°(P) Var. A: Unterrichtspraktikum°_128862_1°°
°ERZPSY_P_122303_19S°(P) Var. A: Unterrichtspraktikum°_135147_1°°
°ERZPSY_P_122307_19S°(P) Var. B: Unterrichtspraktikum°_135151_1°°
°ERZPSY_P_122328_19S°(P) Var. C: Unterrichtspraktikum°_135172_1°°
°ERZPSY_P_12252_14W°(SU 5) Gesell., Natur,Technik II°_76978_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12258_16S°SU5 Neu/SU2 Alt: Naturwiss. & Technik°_96270_1°°
°ERZPSY_P_12259_16S°SU5 Neu/SU2 Alt: Naturwiss. & Technik°_96271_1°°
°ERZPSY_P_12260_16S°SU5 B Dienstag Sommer 17°_96272_1°°
°ERZPSY_P_12288_17S°SU5 A Dienstag Sommer°_108561_1°°
°ERZPSY_P_12289_17S°SU5 B Dienstag Sommer 17°_108562_1°°
°ERZPSY_P_12295_16W°Lernforschungsprojekt (Seminar für GSP)°_102950_1°°
°ERZPSY_P_12296_16W°Lernforschungsprojekt (nur Grundschulpäd°_102951_1°°
°ERZPSY_P_12297_16W°Lernforschungsprojekt (nur Grundschulpäd°_102952_1°2016-11-02T23:00:00.000Z°
°ERZPSY_P_12298_16W°Lernforschungsprojekt (nur Grundschulpäd°_102953_1°°
°ERZPSY_P_12321_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72797_1°2014-05-04T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12334_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72898_1°2014-05-01T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12335_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72801_1°2014-04-27T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12336_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72802_1°2014-05-04T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12337_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72803_1°2014-04-27T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12338_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72804_1°2014-05-04T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12339_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72805_1°2014-04-23T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12340_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72806_1°2014-05-07T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12341_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72876_1°2014-04-23T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12342_14S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_72808_1°2014-05-07T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_P_124201_18S°Lernforschungsprojekt: Auslandspraxissemester SoSe 18°_120284_1°°
°ERZPSY_P_124201_18W°Lernforschungsprojekt W18 Mo 14-18 B°_126061_1°°
°ERZPSY_P_124201_19S°LFP SoSe 2019 Ewi - Uni-Tag°_135071_1°°
°ERZPSY_P_124201_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136518_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124201_20S°(EWI) "Uni-Tag" Lernforschungsprojekt Auslandspraxissemester°_141743_1°°
°ERZPSY_P_124201a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128866_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124201a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136519_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124201a_20S°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_141744_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124201b_18W°(EWI) Schulpraktikum°_130385_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124202_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126062_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_P_124202_19W°Lernforschungsprojekt Krysmanski WiSe 19 /20°_135451_1°°
°ERZPSY_P_124202a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128867_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124202a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136520_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124203_18W°Lernforschungsprojekt W18 Mi 14-18 A°_126063_1°°
°ERZPSY_P_124203_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136521_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124203a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128868_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124203a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136522_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124204_18W°Lernforschungsprojekt W18 Mi 14-18 C°_126064_1°°
°ERZPSY_P_124204_19W°Mentorenqualifizierung Klassenmanagement°_136523_1°°
°ERZPSY_P_124204a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128869_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124204a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136524_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124205_18W°(PjS) Ewi - Uni-Tag°_126065_1°°
°ERZPSY_P_124205_19W°(S) 124205 Lernforschungsprojekt: Do 10-12  M. Kreutzmann°_136525_1°°
°ERZPSY_P_124205a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128870_1°2019-08-18T22:00:00.000Z°2019-08-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_124205a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136526_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124206_18W°(PjS) Ewi - Uni-Tag°_126066_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124206_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136527_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124206a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128871_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124206a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136528_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124207_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126067_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124207_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136529_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124207a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128872_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124207a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136530_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124208_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126068_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124208_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136531_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124208a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128873_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124208a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136532_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124209_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126069_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124209_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136533_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124209a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128874_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124209a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136534_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124210_18W°(EWI) "Uni-Tag" Daja Preuße 16-18°_126070_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-21T22:59:59.000Z
°ERZPSY_P_124210_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136535_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124210a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128875_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124210a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136536_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124211_18W°(PjS) Ewi - Uni-Tag DO 16-18°_126071_1°°
°ERZPSY_P_124211_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136537_1°°
°ERZPSY_P_124211a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128876_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124211a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136538_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124212_18W°(PjS) Ewi - Uni-Tag DO 18-20°_126072_1°°
°ERZPSY_P_124212_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136539_1°°
°ERZPSY_P_124212a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128877_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124212a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136540_1°°
°ERZPSY_P_124213_18W°(EWI) "Uni-Tag" Daja Preuße 18-20°_126073_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-21T22:59:59.000Z
°ERZPSY_P_124213_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136541_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124213a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128878_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124213a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136542_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124214_18W°124214 (EWI) "Uni-Tag" WS18°_126074_1°°
°ERZPSY_P_124214_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136543_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124214a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128879_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124214a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136544_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124215_18W°124215 (EWI) "Uni-Tag" WS18°_126075_1°°
°ERZPSY_P_124215_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136545_1°°
°ERZPSY_P_124215a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128880_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124215a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136546_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
Dr. Rico Emmrich<br><br>ISQ<br><br>Datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung °ERZPSY_P_124216_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126076_1°°
°ERZPSY_P_124216_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136547_1°°
°ERZPSY_P_124216a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128881_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124216a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136548_1°°
°ERZPSY_P_124217_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126077_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
Evaluation und Unterrichtsentwicklung: Welchen Nutzen haben SEP, VERA & Co für meinen Unterricht? Nach den Standards der Kultusministerkonferenz für die Lehrerbildung (2004; 2014) sollen Lehrkräfte ihre Entscheidungen nach Möglichkeit auf empirische Evidenz und eine nachgewiesene Wirksamkeit gründen. Zur Umsetzung benötigen sie entsprechende professionsbezogene Forschungskompetenzen, z.B. bei der Diagnose von Lernvoraussetzungen, bei der (adaptiven) Planung pädagogischer Interventionen oder bei der Evaluation der (differentiellen) Wirksamkeit dieser Interventionen.<br>Ziel dieses Seminars ist es, die Kompetenz in der Evaluation von Lehr-Lernprozessen zu fördern und es so zu ermöglichen, dem Anspruch einer datengestützten Unterrichtsentwicklung gerecht zu werden. Dafür werden in diesem Seminar Instrumente des Instituts für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ), z.B. Aufgabenbrowser, Selbstevaluationsportal (SEP) oder VERA, genutzt.<br>Auf die in der Vorlesung zum Lernforschungsprojekt vermittelten Grundlagen wird im Seminar aufgebaut.°ERZPSY_P_124217_19W°Lernforschungsprojekt Preuße 16-18 (EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136549_1°°
°ERZPSY_P_124217a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128882_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124217a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136550_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124218_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126078_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124218_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136551_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124218a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128883_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124218a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136552_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124219_18W°(EWI) "Uni-Tag"°_126079_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
Evaluation und Unterrichtsentwicklung: Welchen Nutzen haben SEP, VERA & Co für meinen Unterricht? Nach den Standards der Kultusministerkonferenz für die Lehrerbildung (2004; 2014) sollen Lehrkräfte ihre Entscheidungen nach Möglichkeit auf empirische Evidenz und eine nachgewiesene Wirksamkeit gründen. Zur Umsetzung benötigen sie entsprechende professionsbezogene Forschungskompetenzen, z.B. bei der Diagnose von Lernvoraussetzungen, bei der (adaptiven) Planung pädagogischer Interventionen oder bei der Evaluation der (differentiellen) Wirksamkeit dieser Interventionen.<br> Ziel dieses Seminars ist es, die Kompetenz in der Evaluation von Lehr-Lernprozessen zu fördern und es so zu ermöglichen, dem Anspruch einer datengestützten Unterrichtsentwicklung gerecht zu werden. Dafür werden in diesem Seminar Instrumente des Instituts für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ), z.B. Aufgabenbrowser, Selbstevaluationsportal (SEP) oder VERA, genutzt. <br> Auf die in der Vorlesung zum Lernforschungsprojekt vermittelten Grundlagen wird im Seminar aufgebaut.°ERZPSY_P_124219_19W°Lernforschungsprojekt Preuße 18-20 Uhr (EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136553_1°°
°ERZPSY_P_124219a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128884_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124219a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136554_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124220_18W°(EWI) "Uni-Tag" FR 12-14°_126080_1°°
°ERZPSY_P_124220_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136555_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124220a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128885_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124220a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136556_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124221_18W°(PjS) Ewi - Uni-Tag°_126081_1°°
°ERZPSY_P_124221_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136557_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124221a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128886_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124221a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136558_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124222_18W°(EWI) "Uni-Tag" FR 14-16°_126082_1°°
°ERZPSY_P_124222_19W°(S) 124222 Lernforschungsprojekt: Fr 10-12 M. Kreutzmann°_136559_1°°
°ERZPSY_P_124222a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128887_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124222a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136560_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124223_18W°(S) 124223 Fr 14-16 Lernforschungsprojekt HARKS°_126083_1°°
°ERZPSY_P_124223_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136561_1°°
°ERZPSY_P_124223a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128888_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124223a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136562_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124224_18W°(S) 124224 Fr 16-18 Lernforschungsprojekt HARKS°_126084_1°°
°ERZPSY_P_124224_19W°(EWI) Lernforschungsprojekt_gerade-KW°_136563_1°°
°ERZPSY_P_124224a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128889_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124224a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136564_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124225_18W°Lernforschungsprojekt Datengestützte Unterrichtsentwicklung°_128890_1°°
°ERZPSY_P_124225_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136565_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124225a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128891_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124225a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136566_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124226_18W°124226 (EWI) "Uni-Tag" WS18°_128892_1°°
°ERZPSY_P_124226_19W°(EWI) Lernforschungsprojekt_ungerade-KW°_136567_1°°
°ERZPSY_P_124226a_18W°(EWI) Schulpraktikum°_128893_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124226a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136568_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124227_19W°(S) 124227 Fr 12-14 Lernforschungsprojekt HARKS°_136569_1°°
°ERZPSY_P_124227a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136570_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124228_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136571_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124228a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136572_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124229_19W°(S) 124229 Fr 14-16 Lernforschungsprojekt HARKS°_136573_1°°
°ERZPSY_P_124229a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136574_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124230_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136575_1°2019-10-18T22:00:00.000Z°2020-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124230a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136576_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124231_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136577_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124231a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136578_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124232_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_140115_1°°
°ERZPSY_P_124232a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_140116_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124233_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_140117_1°°
°ERZPSY_P_124233a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_140118_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124235_19W°(EWI) "Uni-Tag" ISS/Gym°_136579_1°2019-09-06T22:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_124235a_19W°(EWI) Schulpraktikum ISS/Gym°_136580_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12440_13W°Deutsch als Zweitsprache°_63329_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12441_13W°Deutsch als Zweitsprache°_63330_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12444_13W°Deutsch als Zweitsprache°_63333_1°°
°ERZPSY_P_12451_13W°Deutsch als Zweitsprache (Biologie)°_63340_1°°
°ERZPSY_P_12451_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_102990_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12451_17W°Lernforschungsprojekt: Mo 16-18, B. Hannover°_115877_1°°
°ERZPSY_P_12451_54_56_57_16W°Lernforschungsprojekt ISQ/AB Evaluation und Qualitätssicherung°_107224_1°°
°ERZPSY_P_12451a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12451°_119853_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12452_16W°LfP Mo16-20 W16°_102991_1°°
°ERZPSY_P_12452_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115878_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
Evaluation und Unterrichtsentwicklung: Welchen Nutzen haben SEP, VERA & Co für meinen Unterricht?<br> Nach den Standards der Kultusministerkonferenz für die Lehrerbildung (2004; 2014) sollen Lehrkräfte ihre Entscheidungen nach Möglichkeit auf empirische Evidenz und eine nachgewiesene Wirksamkeit gründen. Zur Umsetzung benötigen sie entsprechende professionsbezogene Forschungskompetenzen, z.B. bei der Diagnose von Lernvoraussetzungen, bei der (adaptiven) Planung pädagogischer Interventionen oder bei der Evaluation der (differentiellen) Wirksamkeit dieser Interventionen.<br> Ziel dieses Seminars ist es, die Kompetenz in der Evaluation von Lehr-Lernprozessen zu fördern und es so zu ermöglichen, dem Anspruch einer datengestützten Unterrichtsentwicklung gerecht zu werden. Dafür werden in diesem Seminar Instrumente des Instituts für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ), z.B. Aufgabenbrowser, Selbstevaluationsportal (SEP) oder VERA, genutzt. Das Seminar wurde im Rahmen des Projekts K2teach (Link) aus der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (BMBF) konzipiert und wird semesterbegleitend evaluiert.<br> Auf die in der Vorlesung zum Lernforschungsprojekt vermittelten Grundlagen wird im Seminar aufgebaut.°ERZPSY_P_12452_56_57_58_61_64_65_66_67_17W°Lernforschungsprojekt ISQ/FU°_119618_1°°
°ERZPSY_P_12453_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_102992_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12453_17W°Lernforschungsprojekt: Di 16-18, B. Hannover°_115879_1°°
°ERZPSY_P_12453a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12453°_119854_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12454_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_102993_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12454_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115880_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12454a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12454°_119855_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12455_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_102994_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12455_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115881_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12455a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12455°_119856_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12456_16W°Lernforschungsprojekt: regionale Instrumente datengestützter Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen°_102995_1°°
°ERZPSY_P_12456_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115882_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12456a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12456°_119857_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12457_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_102996_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12457_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115883_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12457a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12457°_119858_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12458_16W°(EWI) "Uni-Tag" do 14-16°_102997_1°°
°ERZPSY_P_12458_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115884_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12458a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12458°_119859_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12459_16W°(EWI) "Uni-Tag" Do 16-18°_102998_1°°
°ERZPSY_P_12459_17W°Lernforschungsprojekt: Do 14-16, M. Kreutzmann°_115885_1°°
°ERZPSY_P_12459a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12459°_119860_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12460_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_102999_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12460_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115886_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12460a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12460°_119861_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12461_16W°Lernforschungsprojekt (Seminar für ISS/Gym)°_103000_1°°
°ERZPSY_P_12461_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115887_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12461a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12461°_119862_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12462_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103001_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12462_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115888_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12462a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12462°_119863_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12463_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103002_1°°
°ERZPSY_P_12463_17W°Lernforschungsprojekt: Do 16-18, M. Kreutzmann°_115889_1°°
°ERZPSY_P_12463a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12463°_119864_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12464_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103003_1°°
°ERZPSY_P_12464_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115890_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12464a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12464°_119865_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12465_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103004_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12465_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115891_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12465a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12465°_119866_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12466_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103005_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12466_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_119604_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12466a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12466°_119867_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12467_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103006_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12467_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115892_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12467a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12467°_119868_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12468_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103007_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12468_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115893_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12468a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12468°_119869_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12469_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115894_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12469a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12469°_119870_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12470_17W°Lernforschungsprojekt: Fr 14-16, M. Harks°_115895_1°°
°ERZPSY_P_12470a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12470°_119871_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12471_17W°Lernforschungsprojekt: Fr 16-18, M. Harks°_115896_1°°
°ERZPSY_P_12471a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12471°_119872_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12477a_17W°(EWI) Schulpraktikum zum LFP 12477°_119873_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12490_16W°(EWI) Schulpraktikum°_103009_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_125110_18S°Expra_Tutorium_Auffrischung_R_Bericht_Schreiben°_121026_1°°
Gesundheit ist für die meisten Studierenden kein Thema. Sie sind jung und im Kontrast zu anderen Altersgruppen vergleichsweise gesünder. Was macht sie krank, erhält sie gesund oder fördert ihr Wohlbefinden sind leitende Frage dieses Experimentellen Praktikums. <br>Studierende können eigene (experimentelle) Studien durchführen, ihre Fragestellungen mit vorhandenen Daten verknüpfen oder auf dieser Basis weiterentwickeln.°ERZPSY_P_125111_18S°Gesundheit und Gesundheitsverhalten bei Studierenden (PÜ 125111)°_121027_1°°
°ERZPSY_P_125112_18S°(PÜ) Emp.-exp. Praktikum: Lesen und Eyetracking°_121841_1°°
°ERZPSY_P_125113_18S°(PÜ - Expra SoSe2018) Lesen und Erinnern: Untersuchungen zum Textgedächtnis°_121028_1°°
°ERZPSY_P_125114_18S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mo- SoSe 2018°_121029_1°°
°ERZPSY_P_125115_18S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_121030_1°°
°ERZPSY_P_125116_18S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_121031_1°°
°ERZPSY_P_125117_18S°SS2018 (PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_121032_1°°
°ERZPSY_P_125118_18S°Expra "Zum emotionalen Potential von Sätzen" - SoSe 2018°_121033_1°°2018-10-14T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_125119_18S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_121034_1°°
°ERZPSY_P_12513_13W°Übung I Statistik°_63364_1°°
°ERZPSY_P_12514_14S°Praktische Übung II°_69857_1°°
°ERZPSY_P_125140_18W°"merry-go-round" (Diag. Verf. A 125140)°_126121_1°°
°ERZPSY_P_125140_19W°DiagVerf (A) "Mint"°_136620_1°°
°ERZPSY_P_125141_18W°"chairoplane" (Diag. Verf. A 125141)°_126122_1°°
°ERZPSY_P_125141_19W°Diag. Verf. (A) "punch"°_136621_1°°
°ERZPSY_P_125142_18W°(A) Diagnostische Verfahren°_126123_1°°
°ERZPSY_P_125142_19W°(A) Diagnostische Verfahren°_136622_1°°
°ERZPSY_P_125143_18W°(A) Diagnostische Verfahren°_126124_1°°
°ERZPSY_P_125143_19W°(A) Diagnostische Verfahren°_136623_1°°
°ERZPSY_P_125144_18W°(A) Diagnostische Verfahren°_126125_1°°
°ERZPSY_P_125144_19W°(A) Diagnostische Verfahren 125144 19W°_136624_1°°
°ERZPSY_P_125145_18W°"mercroue" (Diag. Verfa. A 125145)°_126126_1°°
°ERZPSY_P_12515_13W°Übung I Statistik°_63366_1°2013-12-10T23:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12515_14S°Praktische Übung II°_69858_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
Im Seminar werden Interview und Verhaltensbeobachtung als wichtige Verfahrensklassen der diagnostischen Informationserhebung behandelt. An ausgewählten Beispielen aus verschiedenen Einsatzbereichen wird in ihre Durchführung und Beurteilung eingeführt. Im Rahmen der Veranstaltung wird auch das Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33430 vermittelt, soweit es sich auf Interview und Beobachtung bezieht.°ERZPSY_P_125150_18S°Diagnostische Verfahren B°_121842_1°°
°ERZPSY_P_125150_18W°(B) Diagnostische Verfahren°_126127_1°°
°ERZPSY_P_125150_19W°(B) Diagnostische Verfahren°_136625_1°°
°ERZPSY_P_125151_18W°"Russian Moundays" (Diagn. Verf. B)°_126128_1°°
°ERZPSY_P_125151_19W°(B) Diagnostische Verfahren°_136626_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_125152_18W°(B) Diagnostische Verfahren°_126129_1°°
°ERZPSY_P_125152_19W°(B) Diagnostische Verfahren°_136627_1°°
°ERZPSY_P_125153_18W°(B) Diagnostische Verfahren°_126130_1°°
°ERZPSY_P_125153_19W°(B) Diagnostische Verfahren°_136628_1°°
°ERZPSY_P_125154_18W°(B) Diagnostische Verfahren (125154)°_126131_1°°
Im Seminar werden Interview und Verhaltensbeobachtung als wichtige Verfahrensklassen der diagnostischen Informationserhebung behandelt. An ausgewählten Beispielen aus verschiedenen Einsatzbereichen wird in ihre Durchführung und Beurteilung eingeführt. Im Rahmen der Veranstaltung wird auch das Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33430 vermittelt, soweit es sich auf Interview und Beobachtung bezieht.°ERZPSY_P_125154_19W°Projektseminar Diagnostische Verfahren B°_136629_1°°
°ERZPSY_P_125155_18W°(B) Diagnostische Verfahren°_126132_1°°
°ERZPSY_P_125155_19W°(B) Diagnostische Verfahren°_140461_1°°
°ERZPSY_P_12516_14S°Praktische Übung II°_69859_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12520_13W°Entwicklungspsychologie°_67783_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12525_13W°Experimentielle Psychologie°_67784_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12525_14S°Gesprächsführung°_69861_1°°
°ERZPSY_P_12530_16S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_96362_1°°
°ERZPSY_P_12531_15S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum (12531)°_82051_1°°
°ERZPSY_P_12531_16S°(PÜ) Kommunikation-Emotion-Kognition°_96363_1°°
°ERZPSY_P_12532_15S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktiktikum°_82052_1°°
°ERZPSY_P_12533_15S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_82053_1°°
°ERZPSY_P_12533_16S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik - SoSe2016°_96365_1°°2016-12-20T22:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12534_15S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mo - SoSe 2015°_82054_1°°
°ERZPSY_P_12534_16S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik  Mo - SoSe 2016°_96366_1°°
°ERZPSY_P_12535_15S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_82055_1°°
°ERZPSY_P_12535_16S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_96367_1°°
°ERZPSY_P_12536_15S°Empirisch-experimentelles Praktikum - SoSe15°_82056_1°°
°ERZPSY_P_12536_16S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_96368_1°°
°ERZPSY_P_12537_15S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_82057_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12538_15S°EmPra: Niedeggen/Hesselmann (SoSe15)°_82058_1°2015-03-18T23:00:00.000Z°2015-10-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12538_16S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_96370_1°°
°ERZPSY_P_12540_17S°Untersuchungen zum Textgedächtnis°_108631_1°°
°ERZPSY_P_12541_17S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik SoSe 2017°_108632_1°°
°ERZPSY_P_12542_17S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_108633_1°°
°ERZPSY_P_12543_14S°Empirisch-experimentelles Praktikum  - Jacobs/Schmidtke°_69875_1°°
°ERZPSY_P_12543_17S°Emotionale Reaktionen beim Lesen°_108634_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12544_14S°EmPra: Tiefenwahrnehmung°_69876_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12544_17S°Expra_Tutorien_Bericht Schreiben_R_SoSe_2017°_108635_1°°
°ERZPSY_P_12545_14S°Empirisch-experimentelles Praktikum A°_69877_1°°
°ERZPSY_P_12545_17S°emotionaler Klang und Bedeutung b. Lesen°_108636_1°°
°ERZPSY_P_12546_14S°Empirisch-experimentelles Praktikum SS14°_69878_1°°
°ERZPSY_P_12546_17S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_108637_1°°
°ERZPSY_P_12547_14S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Do - SoSe 2014°_69879_1°°
°ERZPSY_P_12547_17S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_108638_1°°
°ERZPSY_P_12548_14S°Empirisch-experimentelles Praktikum SoSe2014 - Lüdtke°_69880_1°°
Gesundheit und Gesundheitsverhalten bei Studierenden<br>Gesundheit ist für die meisten Studierenden kein Thema. Sie sind jung und im Kontrast zu anderen Altersgruppen vergleichsweise gesünder. Was macht sie krank, erhält sie gesund oder fördert ihr Wohlbefinden sind leitende Frage dieses Experimentellen Praktikums.<br>Studierende können eigene (experimentelle) Studien durchführen, ihre Fragestellungen mit vorhandenen Daten verknüpfen oder auf dieser Basis weiter entwickeln.<br>Präsenzstudium: 4 SWS (LV-Nr. 12548)<br>Raum: L 202°ERZPSY_P_12548_17S°Experimentelles Praktikum (PÜ)°_108639_1°°
°ERZPSY_P_12549_14S°Empirisch-experimentelles Praktikum A°_69881_1°°
°ERZPSY_P_12549_17S°Blickbewegungsmessung°_108640_1°°
°ERZPSY_P_12550_13W°Gesundheitspsychologie°_67793_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12550_14S°Empirisch-experimentelles Praktikum A°_69882_1°2014-04-27T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12550_17S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_108641_1°°
°ERZPSY_P_12557_15W°(A) Diagnostische Verfahren°_89246_1°°
°ERZPSY_P_12557_16W°12557 "Mmmango" DV A (Mi I)°_103064_1°°
°ERZPSY_P_12557_17W°(B) Diagnostische Verfahren°_115948_1°°
°ERZPSY_P_12558_15W°(A) Diagnostische Verfahren°_89247_1°°
°ERZPSY_P_12558_16W°12558 DV A Bluesberry (Di I)°_103065_1°°
°ERZPSY_P_12558_17W°TubesDay (Diagn. Verf. A)°_115949_1°°
°ERZPSY_P_12559_15W°(B) Diagnostische Verfahren°_89248_1°°
°ERZPSY_P_12559_16W°Diagnostische Verfahren B - WS 16/17°_103066_1°°
°ERZPSY_P_12559_17S°[2017] 12559 (PÜ) Empirisch-experimentelles Praktik°_108649_1°°
°ERZPSY_P_12559_17W°(A) Diagnostische Verfahren°_115950_1°°
°ERZPSY_P_12560_15W°(B) Diagnostische Verfahren°_89249_1°°
°ERZPSY_P_12560_16W°(B) Diagnostische Verfahren°_103067_1°°
(B) Diagnostische Verfahren<br><br>Dozent: Philipp Schäpers°ERZPSY_P_12560_17W°(B) Diagnostische Verfahren_12560°_115951_1°°
°ERZPSY_P_12569_14W°Diagnostische Verfahren B°_75287_1°°
°ERZPSY_P_12575_14S°(II) Empirisch-experimentelles Praktikum°_72901_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12576_15W°Diagn. Verf. A "dégustation"°_89257_1°°
°ERZPSY_P_12576_16W°12576 "citron vert" DV A (Mi II)°_103079_1°°
°ERZPSY_P_12576_17W°Métrodi (Diagn. Verf. A)°_115959_1°°
°ERZPSY_P_12577_15W°(VS) Diagnostische Verfahren°_89258_1°°
°ERZPSY_P_12577_16W°12577 "Apples" DV A (Di II)°_103080_1°°
°ERZPSY_P_12577_17W°(A) Diagnostische Verfahren°_115960_1°°
°ERZPSY_P_12578_15W°Diagn. Verf. B "Pumpkin"°_89259_1°°
°ERZPSY_P_12578_16W°(B) Diagnostische Verfahren°_103081_1°°
°ERZPSY_P_12578_17W°(B) Diagnostische Verfahren°_115961_1°°
°ERZPSY_P_12579_15W°Diagn. Verf. B "Zucchetti"°_89260_1°°
°ERZPSY_P_12579_16W°(B) Diagnostische Verfahren°_103082_1°°
Im Seminar werden Interview und Verhaltensbeobachtung als wichtige Verfahrensklassen der diagnostischen Informationserhebung behandelt. An ausgewählten Beispielen aus verschiedenen Einsatzbereichen wird in ihre Durchführung und Beurteilung eingeführt. Im Rahmen der Veranstaltung wird auch das Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33430 vermittelt, soweit es sich auf Interview und Beobachtung bezieht.°ERZPSY_P_12579_17W°Diagnostische Verfahren B°_115962_1°°
°ERZPSY_P_12587_17W°Microdi (Diag. Verf. B)°_115963_1°°
°ERZPSY_P_12589_17W°(A) Diagnostische Verfahren°_115964_1°°
°ERZPSY_P_12590_17S°Berufspraktikum°_108672_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12590_17W°(B) Diagnostische Verfahren°_115965_1°°
°ERZPSY_P_12591_17W°tU-esday (Diag. Verf. A)°_115967_1°°
°ERZPSY_P_126010_18S°GA-Seminar "sandy monday"°_121063_1°°
°ERZPSY_P_126010_19S°Gutachtenseminar Movesday (Mo I)°_131245_1°°
°ERZPSY_P_126010_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141805_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126011_18S°GA-Seminar "monday in the woods"°_121844_1°°
°ERZPSY_P_126011_19S°Gutachtenseminar Vinylundi (Mo II)°_131246_1°°
°ERZPSY_P_126011_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141806_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126012_18S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_121064_1°°
°ERZPSY_P_126012_19S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_131247_1°°
°ERZPSY_P_126013_18S°GA-Seminar "rocky tuesday"°_121065_1°°
°ERZPSY_P_126013_19S°Gutachtenseminar Booky Tuesdy (Di I)°_131248_1°°
°ERZPSY_P_126013_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141807_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126014_18S°GA-Seminar "tuesday on pebbles"°_121066_1°°
°ERZPSY_P_126014_19S°Gutachtenseminar Tapesday (Di II)°_131249_1°°
°ERZPSY_P_126014_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141808_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126015_18S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_124678_1°°
°ERZPSY_P_126015_19S°Gutachtenseminar Block°_134701_1°°
°ERZPSY_P_126015_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141809_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126016_19W°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_136660_1°°
°ERZPSY_P_126016_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141810_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12606_15S°12606 Gutachtenseminar "riinkinkukko"°_82092_1°°
°ERZPSY_P_12606_16S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_96398_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12606_17S°Mo I Gutachtenseminar Diagnostik°_108678_1°°
°ERZPSY_P_126065_18S°Praktikum KG°_121079_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126065_18W°Praktikum KG°_126184_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126066_19S°Praktikum KG°_131262_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126066_19W°Praktikum KG°_140128_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126067_20S°Praktikum KG°_141824_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12607_14S°12607 Clouds (Gutachtenseminar)°_69911_1°°
°ERZPSY_P_12607_15S°12607 Gutachtenseminar "papagallo"°_82093_1°°
°ERZPSY_P_12607_16S°Gutachtenseminar Mo I°_96399_1°°
°ERZPSY_P_12607_17S°Mo II Gutachtenseminar Diagnostik°_108679_1°°
°ERZPSY_P_12608_14S°Klinische Neuropsychologie SoSe14 (beide Kurse)°_73749_1°°
°ERZPSY_P_12608_15S°12608 Gutachtenseminar "mardi gras"°_82094_1°°
°ERZPSY_P_12608_16S°Gutachtenseminar Di°_96400_1°°
°ERZPSY_P_12608_17S°Mi Gutachtenseminar Diagnostik°_108680_1°°
°ERZPSY_P_12609_16S°Gutachtenseminar Mo II°_96401_1°°
°ERZPSY_P_12609_17S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_108681_1°°
°ERZPSY_P_12610_16S°Gutachtenseminar Diagnostik°_96402_1°°
°ERZPSY_P_12610_17S°Mo III Gutachtenseminar Diagnostik°_108682_1°°
°ERZPSY_P_12611_15S°Klinische Neuropsychologie: SoSe15°_82097_1°2015-03-18T23:00:00.000Z°2015-10-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12611_16S°Klinische Neuropsychologie II (SoSe)°_96403_1°°
°ERZPSY_P_12611_17S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_108683_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126110_18W°(PS) Praxis SOW°_126188_1°°
°ERZPSY_P_126111_18W°(PS) Praxis SOW°_126189_1°2018-10-19T22:00:00.000Z°2018-10-27T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126115_18S°Praktikum SOW°_121846_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126115_18W°Praktikum SOW°_126190_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126115_19S°Praktikum SOW°_131271_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126115_19W°Praktikum SOW°_140131_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126115_20S°Praktikum SOW°_141832_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12612_14S°Gerontologie°_69916_1°°
°ERZPSY_P_12612_16S°(PS) Klinische Neuropsychologie°_96404_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126130_18S°(PS) Klinische Neuropsychologie°_121086_1°°
°ERZPSY_P_126131_19S°(PS) Klinische Neuropsychologie°_131272_1°°
°ERZPSY_P_126131_19W°(PS) Klinische Neuropsychologie°_136688_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12615_17S°(PS) Klinische Neuropsychologie°_108684_1°°
°ERZPSY_P_126160_18S°(PS) Gerontologie°_121847_1°°
°ERZPSY_P_126161_19S°Gerontologie - Projektseminar°_131275_1°°
°ERZPSY_P_126161_20S°(PS) Gerontologie°_141836_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126163_20S°(PS) Gerontologie°_141837_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12618_17S°(PS) Gerontologie°_113690_1°°
°ERZPSY_P_126180_18S°(II) Vertiefung Organisationspsychol.°_121849_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126180_18W°[2018_2019] Vertiefung Organisationspsychol. (I)°_126196_1°°
°ERZPSY_P_126180_19W°[2019_2020] (I) Vertiefung Organisationspsychol.°_136692_1°°
°ERZPSY_P_126181_19W°[2019_2020] (II) Vertiefung Organisationspsychol.°_140135_1°°
°ERZPSY_P_126181_20S°(II) Vertiefung Organisationspsychol.°_141838_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126190_18S°(II) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy.°_123627_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126190_18W°(I) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy.°_126197_1°°
°ERZPSY_P_126190_19W°(I) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy.°_136693_1°°
°ERZPSY_P_126191_18W°Forschungsvertiefung Sozial- und Wirtschaftspsychologie°_128906_1°°
°ERZPSY_P_126191_20S°(II) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy.°_141839_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126192_19S°(II) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy.°_131277_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_126193_19S°(II) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy.°_131278_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12624_15S°(PS) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy. II°_82110_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12624_16S°(PS) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy. II°_96415_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
In dem Seminar werden anhand ausgewählter Themen im Bereich der Decision Neuroscience methodische und theoretische Grundlagen der neurokognitiven Forschung vertieft. Die Themen werden im Hinblick auf die Anwendbarkeit im Bereich der Klinischen Psychologie und Gesundheitspsychologie sowie Arbeits-, Organisations-und Wirtschaftspsychologie ausgesucht.°ERZPSY_P_12625_14S°Decision Neuroscience°_69928_1°°
°ERZPSY_P_12625_17W°Forschungsvertiefung Organisationspsychologie_17/18°_116002_1°°
°ERZPSY_P_12626_16S°(PS) Gerontologie°_96417_1°°
°ERZPSY_P_12626_17W°(PS) Sozial- u. Wirtschaftspsychologie I°_116003_1°°
°ERZPSY_P_12627_17W°(PS) Basiskompetenzen°_116004_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2017-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12628_17W°(PS) Basiskompetenzen°_116005_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-01-25T23:00:00.000Z
Die Übung findet als Blockseminar mit zwei Terminen statt, bei denen jeweils ein Thema des Bereichs Alter und Gesundheit vertiefend bearbeitet wird. Zum ersten Termin werden verschiedene Gesundheitsdimensionen und ihre Veränderung mit steigendem Alter besprochen. Die subjektive Gesundheit soll dabei im Mittelpunkt stehen, die im Vergleich zu anderen Dimensionen der Gesundheit eine besondere Stellung einnimmt. In Gruppenarbeit soll eine Studie zur Untersuchung der Bedeutung der subjektiven Gesundheit in verschiedenen sozialen und gesellschaftlichen Gruppen geplant werden. Beim zweiten Termin werden wir das Thema Einflussfaktoren auf die Gesundheit im Alter am Beispiel von Altersbildern vertiefen und besprechen, welche Rolle Altersbilder in Interventionen zur Förderung von verschiedenen Gesundheitsverhaltensweisen spielen können. In Gruppenarbeit soll eine Intervention zur Förderung von Altersbildern und/oder eines Gesundheitsverhaltens entwickelt werden. Beim letzten Termin der Übung werden die Erkenntnisse des Seminars vor dem Hintergrund der Altersforschung diskutiert und in den aktuellen Forschungsstand integriert.°ERZPSY_P_12629_15S°(PS) Gerontologie°_82115_1°°
°ERZPSY_P_12629_16S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_96420_1°2016-04-28T22:00:00.000Z°2016-09-18T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12630_17W°(PS) Basiskompetenzen°_119470_1°°
°ERZPSY_P_12630b_17W°(PS) Basiskompetenzen°_119326_1°2017-11-08T23:00:00.000Z°2017-11-17T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12632_17W°(PS) Praxis der SOW Psychologie°_116009_1°°
°ERZPSY_P_12633_17W°(PS) Praxis der SOW Psychologie°_116010_1°°
°ERZPSY_P_12636_17S°(VS) Vertiefung Organisationspsych. II°_108697_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12636_17W°Praktikum Master Psychologie°_116011_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12637_17S°(PS) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy. II°_111809_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12638_16S°(PS) Basiskompetenzen°_96425_1°2016-06-14T22:00:00.000Z°2016-06-22T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12641_14W°WS 14/15_Forschungsvertiefung Organisationspsychologie I°_75307_1°°
°ERZPSY_P_12641_15W°Forschungsvertiefung Organisationspsychologie°_89290_1°°
°ERZPSY_P_12641_16W°Forschungsvertiefung Organisationspsychologie 16/17°_103110_1°°
°ERZPSY_P_12641_17S°(S) Psychotherapeutische Basiskompetenz°_108700_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-04-27T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12642_13W°Basiskompetenzen Klinische Psychologie°_63427_1°°
°ERZPSY_P_12642_14W°Sozial- u. Wirtschaftspsychologie S I°_75308_1°°
°ERZPSY_P_12642_15W°(PS) Sozial- u. Wirtschaftspsychologie I°_89291_1°°
°ERZPSY_P_12642_16W°Forschungsvertiefung Sozial- u. Wirtschaftspsychologie I 16/17°_103111_1°°
°ERZPSY_P_12642_17S°(PS) Basiskompetenzen°_108701_1°°
°ERZPSY_P_12644_13W°Psychotherapeutische Basiskompetenzen Zetsche°_63429_1°°
°ERZPSY_P_12645_13W°Praxis und Forschung der Klinischen Psychologie und Gesundheitspsychologie (Basiskompetenzen)°_63430_1°°
°ERZPSY_P_12647_12W°Forschungswerkstatt WS 2012/13°_51447_1°°
°ERZPSY_P_12649_13W°Praxis- und Forschungsfelder der AOW°_63432_1°°
°ERZPSY_P_12651_14S°(Ü) Statistical Methods°_69933_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12652_14W°Praxiswerkstatt AOW°_75310_1°2014-10-21T22:00:00.000Z°2014-10-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12653_15W°(PS) Basiskompetenzen°_89292_1°°
°ERZPSY_P_12653_16W°(PS) Basiskompetenzen°_103112_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12654_14W°Basiskompetenzen M.sc. Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie°_75312_1°°
°ERZPSY_P_12654_15S°(P) ResearchExperience (Forsch.praktik.) - Block - SoSe15°_86599_1°°
°ERZPSY_P_12654_15W°(PS) Basiskompetenzen°_89293_1°2016-01-05T23:00:00.000Z°2016-01-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12654_16W°(PS) Basiskompetenzen°_103113_1°2016-12-01T23:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12655_14W°Basiskompetenzen ERZPSY_P_12655_14W°_75313_1°°
°ERZPSY_P_12655_15W°(PS) Basiskompetenzen°_89294_1°2016-01-28T23:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12655_16W°(PS) Basiskompetenzen°_103114_1°2017-02-12T23:00:00.000Z°2017-02-19T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12658_14W°Praxis- und Forschungsfelder der AOW°_75314_1°°
°ERZPSY_P_12658_15W°(PS) Praxis der SOW Psychologie°_89296_1°2016-01-05T23:00:00.000Z°2016-01-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12658_16W°(PS) Praxis der SOW Psychologie_Toyota Labor°_103117_1°°
°ERZPSY_P_12659_14W°Praxis- und Forschungsfelder der AOW°_75315_1°°
°ERZPSY_P_12659_16W°(PS) Praxis der SOW Psychologie_Coaching°_103118_1°°
°ERZPSY_P_12664_15W°Praktikum KG°_89301_1°2015-10-26T23:00:00.000Z°2015-10-26T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12664_16W°Praktikum Master Psychologie°_103121_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12702_13W°Applied Programming - SCAN 2013°_63443_1°°
°ERZPSY_P_12702_15W°(P) ResearchExperience (Forsch.praktik.) - Block - WiSe15/16°_89324_1°°
°ERZPSY_P_12708_17W°(I) Neurocognitive Methods Practical WiSe 17/18°_119675_1°°
°ERZPSY_P_12709_17W°(II) Neurocognitive Methods Practical WiSe 17/18°_119676_1°°
°ERZPSY_P_127100_18W°(Prakt) Research Experience°_129799_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_127100_19W°(Prakt) Research Experience°_136698_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12711_13W°(S am PC) Advanced Neurocognitive Methods - Block -  WiSe13/14°_63449_1°°
°ERZPSY_P_12715_16W°(Prakt) Research Experience°_103154_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12715_17W°(Prakt) Research Experience°_116039_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12716_16W°(I) Neurocognitive Methods Practical WiSe 2016/17°_103155_1°°
°ERZPSY_P_12717_16W°(II) Neurocognitive Methods Practical WiSe 2016/17°_103156_1°°
°ERZPSY_P_12750_17W°(PjS) Spez. Themen  Naturwissenschaft°_116041_1°°
°ERZPSY_P_12751_17W°(PjS) Spez. Themen  Naturwissenschaft°_116042_1°°
°ERZPSY_P_12752_16W°(P) Unterrichtspraktikum°_107110_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12752_17W°Lernforschungsprojekt (bevorzugt Grundsc°_119234_1°°
°ERZPSY_P_12753_17W°Lernforschungsprojekt Mi 16-20 W17°_116043_1°°
°ERZPSY_P_12754_17W°Lernforschungsprojekt I Fr 10-14 W17°_116044_1°°
°ERZPSY_P_12755_17W°Lernforschungsprojekt II Fr 10-14 W17°_116045_1°°
°ERZPSY_P_12774_17W°Z3_(P) Var. A: Unterrichtspraktikum°_119992_1°°
°ERZPSY_P_12775_17W°Z3_(P) Var. B: Unterrichtspraktikum°_119993_1°°
°ERZPSY_P_12776_17W°Z3_(P) Var. C: Unterrichtspraktikum°_119994_1°°
°ERZPSY_P_127800_18W°(I) Neurocognitive Methods Practical 2018/19°_126205_1°°
°ERZPSY_P_127800_19W°(I) Neurocognitive Methods Practical°_140137_1°°
°ERZPSY_P_127805_18W°(II) Neurocognitive Methods Practical°_126206_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-10-04T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_127805_19W°(II) Neurocognitive Methods Practical°_140138_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-10-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12914_18S°(S) Praxisprojekt: Schulentwicklung°_121110_1°2018-09-13T22:00:00.000Z°2018-09-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12927_14W°Evaluationsprojekt°_80819_1°2015-02-13T23:00:00.000Z°2015-02-26T23:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12930_13W°(Ü I) Evidence Based Public Health°_63452_1°°
Die Veranstaltung ist Studierendes des Masterstudiums "Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderrung" vorbehalten.<br><br>°ERZPSY_P_12935_13W°Qualitative Datenauswertung in den Gesundheitswissenschaften (WS-2013)°_61922_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_P_12936_13W°Strategien zur Datenauswertung in den Gesundheitswissenschaften (WS-2013/14)°_62581_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_P_12937_13W°Gesundheitsberichterstattung (WS-2013/14)°_62580_1°°
°ERZPSY_P_12956_16W°(P) Internship / Project°_106861_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12975_13W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_67008_1°°
°ERZPSY_P_12994_15W°Projektpraktikum°_94920_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12994_16W°Projektpraktikum°_103160_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12994_17W°Projektpraktikum_12994_WiSe17/18°_119574_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_12995_14W°Projektpraktikum°_79624_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_P_12996_18W°Projektpraktikum°_129697_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_P_12996_19W°Projektpraktikum°_140060_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_P_BBfnE_16S°Bestandsaufnahme Bildung für nachhaltige Entwicklung°_101597_1°°
°ERZPSY_PBL°XPlattform Bessere Lehre°_24141_1°°
°ERZPSY_Pj_12247_10W°Lehrforschungsprojekt/Schulentwicklung°_33290_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_Pj_12248_10W°Lehrforschungsprojekt / Social INNovation Lab°_26848_1°°
°ERZPSY_Pj_12253_10S°Entwicklung und Anwendung°_22675_1°°
°ERZPSY_Pjs_12022_12S°Eval., Supervision, päd. Diagnostik°_47819_1°°
°ERZPSY_Pjs_12023_12S°Eval., Supervision, päd. Diagnostik°_47820_1°°
°ERZPSY_Pjs_12026_12S°Eval., Supervision, päd. Diagnostik°_47823_1°°
°ERZPSY_Pjs_12054_12S°12054 Entwickl., Anwend. & Eval. eines Lehrmoduls°_47844_1°°
°ERZPSY_Pjs_12057_12S°12057 Entwickl., Anwend. & Eval. eines Lehrmoduls°_47847_1°°
°ERZPSY_Pjs_12058_12S°Anwendung eines Weiterbildungskonzeptes_SoSe 2012°_47848_1°°
°ERZPSY_Pjs_12061_12S°Entwickl.+Anwend. Org.-veränder.-konzept°_47851_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Pjs_12197_11S°Entwicklung, Anwendung und Evaluation eines Lehrmoduls°_37290_1°°
°ERZPSY_Pjs_12857a_11W°Projektseminar II°_44394_1°°
°ERZPSY_PK_12662_13W°Forschungswerkstatt°_66952_1°°
°ERZPSY_Pk_12730_11W°Forschungswerkstatt°_45067_1°°
°ERZPSY_PL_12720_10W°Klinische Neuropsychologie: Diagnostik, Therapie und Training (Psy)°_36095_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °ERZPSY_PL_12731_09W°Schematherapie (Psy)°_21430_1°°
°ERZPSY_PL_12743_09S°Psychoonkologie (Psy)°_16572_1°°
°ERZPSY_PL_12762_08S°Praxis der Verhaltenstherapie - Umgang mit chronischen Schmerzen (Psy)°_11934_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_PL-S_12726_10W°Psychologische Begutachtung (Psy) Moving Monday°_26905_1°°
Praktikumsbüro Psychologie°ErzPsy_Praktikumsbuero_Psychologie°Diplomstudiengang Psychologie - Praktikumsbüro Psychologie°_8468_1°°
°ERZPSY_Praxisseminar_12707_12S°(Ü) Klinische Neuropsychologie°_48169_1°°
°ERZPSY_PRJ_SCHUL_LEIT_BEFRG_11W°Schulleiterbefragung°_45528_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Projekt_12171_11S°Evaluation, Supervision und pädagogische Diagnostik (A)°_37291_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Projekt_12172_11S°Evaluation, Supervision und pädagogische Diagnostik (A)°_37978_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Projekt_12174_11S°Evaluation, Supervision und pädagogische Diagnostik (A)°_37980_1°°
°ERZPSY_PS_120200_19S°Projekt_SoSe 19°_134617_1°°
°ERZPSY_PS_120201_19S°Projekt°_134618_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_120202_19S°Projekt°_134619_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_120203_19S°Projekt°_134620_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_120204_19S°Projekt°_134621_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_120205_19S°Projekt°_134622_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_120206_19S°Projekt°_134747_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12066_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_119272_1°2017-11-10T23:00:00.000Z°2018-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12069_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_119273_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12072_17W°(PjS) Konzepte Organisationsentwicklung°_119274_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_124201_19S°(PjS) Ewi - Uni-Tag°_135029_1°2019-05-03T22:00:00.000Z°2019-06-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12466_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_119586_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12470_16W°(EWI) "Uni-Tag"°_103008_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12477_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_115897_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12747_10W°Angewandte Psychologische Diagnostik°_35984_1°2010-10-20T10:21:00.000Z°2011-03-31T10:21:00.000Z
°ERZPSY_PS_12748_10W°Angewandte Psychologische Diagnostik°_35985_1°°
°ERZPSY_PS_12749_10W°Angewandte Psychologische Diagnostik°_35986_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_PS_12750_10W°Angew. Psychol. Diagnostik - groovy tuesday°_26908_1°°
°ERZPSY_PS_12797_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_116058_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2017-11-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12798_17W°(EWI) "Uni-Tag"°_116059_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-11-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PS_12927_14W°Evaluationsprojekt°_80626_1°2015-02-13T23:00:00.000Z°2015-02-26T23:00:00.000Z
In diesem Kurs werden Informationen zu Bachelorarbeitsthemen und Ansprechpartnern/innen an den Arbeitsbereichen der Psychologie bereitgestellt°ERZPSY_PSY_BSc_INFO°Bachelorarbeiten BSc Psychologie°_21754_1°°
°ERZPSY_PSYCHOPRAKT°Psychologisches Berufspraktikum°_36610_1°°
°ERZPSY_PUe_12623_10W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_33368_1°°
In der PÜ wird es um eine Einführung in Techniken wissenschaftliche Arbeitens gehen, es werden Informationen und Übungen zur Literaturrecherche, zum Lesen und Beurteilen von wissenschaftlichen Fachartikeln, zur Hypothesenbildung, zur Versuchsplanung, zu Ethischen Grundsätzen wissenschaftlichen Handelns, zu Präsentationstechniken und dem Verfassen schriftlicher Arbeiten geboten bzw. durchgeführt.°ERZPSY_PUe_12625_10S°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_26085_1°°
°ERZPSY_PUe_12626_10W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_33371_1°°
°ERZPSY_PUe_12627_10W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_33372_1°°
°ERZPSY_PXSE_12049_17W°Berufspraktikum°_119321_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2017-11-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_PXSE_12065_16W°Berufspraktikum: Reflexionskolloquium Jan/Feb. 2017°_106245_1°°
°ERZPSY_PXSE_12708_17W°(I) Neurocognitive Methods Practical°_119648_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2017-10-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PXSE_12709_17W°(II) Neurocognitive Methods Practical°_119649_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2017-10-26T22:00:00.000Z
°ERZPSY_PXSE_127800_19W°(I) Neurocognitive Methods Practical WiSe 2019/2020°_136707_1°°
°ERZPSY_PXSE_127805_19W°(II) Neurocognitive Methods Practical°_136708_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-10-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_R_Berger_Projekt°Roland Berger Projekt°_36189_1°°
°ERZPSY_S_12000_10W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_33161_1°°
°ERZPSY_S_12000_12001_12012_10S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (Sommersemester 2010)°_22391_1°°
°ERZPSY_S_120001_18W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_125894_1°°
°ERZPSY_S_120001_19W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_136276_1°°
°ERZPSY_S_120002_18W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_125895_1°°
°ERZPSY_S_120002_19W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung WS19-20 10-12°_136277_1°°
°ERZPSY_S_120003_18W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung WS18 (10-12 Uhr)°_125896_1°°
°ERZPSY_S_120003_19W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung WS19-20 12-14°_136278_1°°
°ERZPSY_S_120004_18W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung (12-14 Uhr)°_125897_1°°
°ERZPSY_S_120004_19W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_136279_1°°
°ERZPSY_S_120005_18W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_125898_1°°
°ERZPSY_S_12001_10W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_33162_1°°
°ERZPSY_S_12001_11W°Einführung in das Wissensmanagement°_42912_1°°
Das Seminar führt in die Erziehungswissenschaft und deren Grundlagen ein. Zentrale Begriffe (Sozialisation, Erziehung, Bildung und Lernen) und Theorien werden thematisiert und vertieft. Die erarbeiteten Grundlagen werden im Kontext sozialer Ungleichheit und Gender-Fragen diskutiert sowie aktuelle Herausforderungen an die Erziehungswissenschaft (Wissensgesellschaft und Umgang mit Unsicherheit) untersucht.°ERZPSY_S_12001_13W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_62887_1°°
°ERZPSY_S_12001_14S°S (A) Ansätze Sozialisation 15S°_69749_1°°
°ERZPSY_S_12001_14W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_75188_1°°
°ERZPSY_S_12001_15S°S (A) Ansätze Sozialisation°_81831_1°°
°ERZPSY_S_12001_15W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_88961_1°°
°ERZPSY_S_12001_16S°S (A) Ansätze Sozialisation°_96168_1°°
°ERZPSY_S_12001_16W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_102762_1°°
°ERZPSY_S_12001_17S°Ansätze_Sozialisation_Mo_10-12°_108408_1°°
°ERZPSY_S_12001_17W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_115661_1°°
°ERZPSY_S_120011_18W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_125899_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120011_19W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_136280_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120012_18W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_125900_1°°
°ERZPSY_S_120012_19W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_136281_1°°
°ERZPSY_S_120013_18W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_125901_1°°
°ERZPSY_S_120013_19W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_136282_1°°
°ERZPSY_S_120014_18W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns (B1)°_125902_1°°
°ERZPSY_S_120014_19W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_136283_1°°
°ERZPSY_S_120015_18W°S (B) Bildung und Erziehung - Seminar B°_125903_1°°
Sammelkurs für die Veranstaltungen 12002, 12003, 12004, 12005, 12008, 12009, 12011, 12012, 12014 und 12018°ERZPSY_S_12002_05_08_10_14_15_18-10W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule 2010°_26934_1°2010-10-15T09:44:00.000Z°2011-10-15T09:44:00.000Z
°ERZPSY_S_12002_11W°Einführung in das Wissensmanagement°_42913_1°°
°ERZPSY_S_12002_12W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_51171_1°°
°ERZPSY_S_12002_13S°S (A) Sozialisation°_57898_1°°
°ERZPSY_S_12002_13W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_63163_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12002_14S°S (A) Ansättze Sozialisation°_69750_1°°
°ERZPSY_S_12002_14W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_75189_1°°
°ERZPSY_S_12002_15S°S (A) Ansätze Sozialisation°_81832_1°°
°ERZPSY_S_12002_15W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_88962_1°°
°ERZPSY_S_12002_16S°S (A) Ansätze Sozialisation°_96169_1°°
°ERZPSY_S_12002_16W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_102763_1°°
°ERZPSY_S_12002_17S°S (A) Sozialisation°_108409_1°°
°ERZPSY_S_12002_17W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_115662_1°°
Das Seminar dient der Vertiefung und praktischen Anwendung von Inhalten der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung". Zu Beginn beschäftigen wir uns mit wissenschaftstheoretischen Grundlagen, dem Forschungsprozess und Gütekriterien quantitativer Forschung. Zentrale Inhalte sind schließlich quantitative Analysestrategien. Grundlage hierfür bilden Daten aus einer eigenen kleinen Ergebung. Zu Beginn stehen univariate Verfahren (arithmetisches Mittel, Median, Varianz, Standardabweichung etc.) im Fokus. Hieran schließen sich bivariate Verfahren (Kovarianz, Korrelation etc.) an. Durch vertiefende Übungen werden Sie die verschiedenen Analysestrategien anwenden und interpretieren lernen.°ERZPSY_S_120021_18W°S (A) Quantitative Verfahren (Di) WS 201819°_125906_1°°
°ERZPSY_S_120021_19W°S (A) Quantitative Verfahren°_136285_1°°
°ERZPSY_S_120022_18W°S (A) Quantitative Verfahren°_125907_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120022_19W°S (A) Quantitative Verfahren°_136286_1°°
Das Seminar dient der Vertiefung und praktischen Anwendung von Inhalten der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung". Zu Beginn beschäftigen wir uns mit wissenschaftstheoretischen Grundlagen, dem Forschungsprozess und Gütekriterien quantitativer Forschung. Zentrale Inhalte sind schließlich quantitative Analysestrategien. Grundlage hierfür bilden Daten aus einer eigenen kleinen Ergebung. Zu Beginn stehen univariate Verfahren (arithmetisches Mittel, Median, Varianz, Standardabweichung etc.) im Fokus. Hieran schließen sich bivariate Verfahren (Kovarianz, Korrelation etc.) an. Durch vertiefende Übungen werden Sie die verschiedenen Analysestrategien anwenden und interpretieren lernen.°ERZPSY_S_120023_18W°S (A) Quantitative Verfahren - (Mi) WS201819°_125908_1°°
°ERZPSY_S_120023_19W°Mi 12-14 Quantitative Verfahren - Seminar A°_136287_1°°
°ERZPSY_S_120024_18W°S (A) Quantitative Verfahren°_125910_1°°
°ERZPSY_S_120025_18W°Qualitative Verfahren - Seminar B°_125911_1°°
°ERZPSY_S_120025_19W°S (B) Qualitative Verfahren°_136288_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120026_18W°S (B) Qualitative Verfahren°_125912_1°°
°ERZPSY_S_120026_19W°S (B) Qualitative Verfahren°_136289_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120027_18W°S (B) Qualitative Verfahren°_125913_1°°2019-02-28T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120027_19W°S (B) Qualitative Verfahren°_136290_1°°
Das Seminar führt in die qualitative Sozialforschung ein und gibt einen ersten Überblick über gängige Verfahren und ihre Einsatzmöglichkeiten. Die qualitativen Inhalte der Vorlesung „Einführung in die empirische Sozialforschung“ werden vertieft und gleichzeitig in Kleingruppen exemplarisch angewendet. <br><br>Ziel ist es einerseits, ein grundlegendes Verständnis für eine qualitativ-sozialforschende Haltung zu erlangen und diese idealiter einnehmen zu lernen und andererseits, spezifisches Wissen über diverse Methoden der Datenerhebung sowie der -auswertung zu erhalten, um nachvollziehen zu können, wie der zu bestreitende Pfad von einer Forschungsfrage zur Theorie aussehen kann und welche Unebenheiten es währenddessen zu beachten gilt.°ERZPSY_S_120028_18W°S (B) Qualitative Verfahren°_125914_1°2018-09-23T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
Wie formuliere ich eine handhabbare Forschungsfrage? Wie finde ich die passende Literatur? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt? Viele dieser exemplarischen Fragen werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.°ERZPSY_S_120029_18W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten (LV120029)°_125915_1°°
°ERZPSY_S_12003_10W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_33164_1°°
°ERZPSY_S_12003_11W°Einführung in das Wissensmanagement°_42914_1°°
°ERZPSY_S_12003_13S°S (B) Lernen°_57899_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12003_13W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_63164_1°°
°ERZPSY_S_12003_14S°S (A) Ansätze Sozialisation°_69751_1°°
Vertiefung der Themen der Vorlesung von Prof. De Haan. Zukunft der Bildung und Erziehung°ERZPSY_S_12003_14W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_75190_1°°
°ERZPSY_S_12003_15S°S (A) Ansätze Sozialisation°_81833_1°°
°ERZPSY_S_12003_15W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_88963_1°°
°ERZPSY_S_12003_16S°S (A) Ansätze Sozialisation°_96170_1°°
°ERZPSY_S_12003_16W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_102764_1°°
°ERZPSY_S_12003_17S°S (A) Sozialisation°_108410_1°°
°ERZPSY_S_12003_17W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_115663_1°°
Wie formuliere ich eine handhabbare Forschungsfrage? Wie finde ich die passende Literatur? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt? Viele dieser exemplarischen Fragen werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.°ERZPSY_S_120030_18W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten (LV120030)°_125917_1°°
°ERZPSY_S_120030_19W°Di 10-12 S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_136291_1°°
°ERZPSY_S_120031_18W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_125918_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120031_19W°Di 12-14 S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_136292_1°°
°ERZPSY_S_120032_18W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_125919_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120032_19W°Do 10-12 S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_136293_1°°
°ERZPSY_S_12004_10W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_33165_1°°
°ERZPSY_S_12004_11W°Einführung in das Wissensmanagement°_42915_1°°
°ERZPSY_S_12004_12W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_51173_1°°
Dieses Seminar hat drei thematische Schwerpunkte: (1) Bildung, (2) Lehrer und Schüler als Bildungspartner und (3) Erziehung. Im ersten thematischen Schwerpunkt werden zunächst klassische Ansätze und Bildungstheorien vorgestellt und kritisch diskutiert. Dabei werden begleitend Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens vermittelt. Dies leitet zum zweiten Themenschwerpunkt über, in dem historische Ansätze zum Lehrer-Schüler-Verhältnis im Mittelpunkt des Seminars stehen. Begleitend werden hierzu Diskussionsrunden geführt, die als Übung zum wissenschaftlichen Argumentieren und zur kritischen Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Themen verstanden werden. Im finalen Themenschwerpunkt gilt es dann, die vorgestellten Ansätze zur Erziehung mit den bereits erworbenen Kenntnissen zu Bildungsprozessen zu kontrastieren.°ERZPSY_S_12004_13W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_63165_1°°
°ERZPSY_S_12004_14W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_75191_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12004_15W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_88964_1°°
°ERZPSY_S_12004_16S°S (A) Ansätze Sozialisation°_96171_1°°
°ERZPSY_S_12004_16W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_102765_1°°
°ERZPSY_S_12004_17S°S (A) Sozialisation°_108411_1°°
°ERZPSY_S_12004_17W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_115664_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120041_18S°S (A) Sozialisation Mo 14-16 SoSe18°_120784_1°°
°ERZPSY_S_120041_19S°S (A) Sozialisation Mo 14-16 SS 2019°_130960_1°°
°ERZPSY_S_120041_20S°S (A) Sozialisation°_141509_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120042_18S°S (A) Sozialisation - Mo°_120785_1°°
°ERZPSY_S_120042_19S°S (A) Sozialisation MO 14-16°_130961_1°°
°ERZPSY_S_120042_20S°S (A) Sozialisation°_141510_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120043_18S°S (A) Sozialisation Di 14-16 SoSe18°_120786_1°°
°ERZPSY_S_120043_19S°S (A) Sozialisation Di 14-16 SS 2019°_130962_1°°
°ERZPSY_S_120043_20S°S (A) Sozialisation°_141511_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120044_18S°S (A) Sozialisation - Di°_120787_1°°
°ERZPSY_S_120044_19S°S (A) Sozialisation DI 14-16°_130963_1°°
°ERZPSY_S_120045_18S°S (B) Lernen Mo 16-18 SoSe18°_120788_1°°
°ERZPSY_S_120045_19S°S (B) Lernen MO 12-14°_130964_1°°
°ERZPSY_S_120045_20S°S (B) Lernen°_141512_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Seminar (B) Ausgewählte Ansätze des Lernens°ERZPSY_S_120046_18S°S (B) Lernen (Mo)°_120789_1°°
°ERZPSY_S_120046_19S°S (B) Lernen MO 16-18°_130965_1°°
°ERZPSY_S_120046_20S°S (B) Lernen°_141513_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120047_18S°S (B) Lernen (Di)°_120790_1°°
°ERZPSY_S_120047_19S°Ausgewählte Ansätze des Lernens - Dienstag 12 Uhr°_130966_1°°
°ERZPSY_S_120047_20S°S (B) Lernen°_141514_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120048_18S°S (B) Lernen Di 16-18 SoSe18°_120791_1°°
°ERZPSY_S_120048_19S°Ausgewählte Ansätze des Lernens - Dienstag 16 Uhr°_130967_1°°
°ERZPSY_S_12005_10S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_22572_1°°
°ERZPSY_S_12005_11W°Bildung und Erziehung°_42916_1°°
°ERZPSY_S_12005_13S°S (B) Lernen°_57901_1°°
°ERZPSY_S_12005_13W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_63166_1°°
°ERZPSY_S_12005_14S°S (B) Ansätze des Lernens°_69752_1°°
°ERZPSY_S_12005_14W°Frühpädagogische Ansätze°_75192_1°°
°ERZPSY_S_12005_15S°S (B) Ansätze des Lernens°_81835_1°°
°ERZPSY_S_12005_15W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_88965_1°°
°ERZPSY_S_12005_16W°S (A) Grundfragen von Bildung und Erziehung°_102766_1°°
°ERZPSY_S_12005_17S°S (A) Sozialisation°_108412_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12005_17W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_115665_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12006_12S°Qualitative Verfahren I°_46320_1°°
°ERZPSY_S_12006_13S°Ausgewählte Ansätze des Lernens (12006)°_57902_1°°
°ERZPSY_S_12006_14S°S (B) Ansätze des Lernens°_69753_1°°
Mo 10:00-12:00, KL24/122d°ERZPSY_S_12006_14W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_75193_1°°
°ERZPSY_S_12006_15S°S (B) Ansätze des Lernens°_81836_1°°
°ERZPSY_S_12006_15W°S (A) Grundfragen Bildung und Erziehung°_94918_1°°
°ERZPSY_S_12006_16S°S (B) Ansätze des Lernens°_96172_1°°
Im Zentrum der Lehrveranstaltung stehen die Begriffe "Bildung" und "Erziehung". Ziel des Seminars ist, der Frage nachzugehen, wie diese Begriffe wissenschaftlich gegründet werden können.<br><br>Diese philosophische Aufgabe wird in zweifacher Hinsicht bearbeitet: historisch und systematisch.<br><br>Darüber hinaus stehen konzeptionelle, anthropologische und ethische Fragestellungen im Fokus des Seminars.°ERZPSY_S_12006_17W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_119358_1°°
°ERZPSY_S_120061_18S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_120793_1°°
°ERZPSY_S_120061_19S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_130969_1°°
°ERZPSY_S_120061_20S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_141516_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120062_18S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_120794_1°°
°ERZPSY_S_120062_19S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_130970_1°°
°ERZPSY_S_120062_20S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_141517_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120063_18S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_120795_1°°
°ERZPSY_S_120063_19S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_130971_1°°
°ERZPSY_S_120063_20S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_141518_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120064_18S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_120796_1°°
°ERZPSY_S_120064_19S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_130972_1°°
Der erste Teil des Seminars findet in klassischer Präsenzform statt. Wir beschäftigen uns mit der institutionellen Struktur des Schulsystems und setzen uns mit aktuellen Herausforderungen in diesem Bildungsbereich auseinander.<br><br>Im zweiten Teil des Seminars wenden wir uns dem Bildungsbereich Weiterbildung zu. Nach einer kurzen grundlegenden Einführung erfolgt in einer Selbstlernphase die Auseinandersetzung mit der institutionellen Struktur und Anforderungen des Weiterbildungsbereiches. In dieser Phase werden Arbeitsgruppen innerhalb eines vorgegebenen Szenarios ihren Lernprozess selbstständig gestalten.<br><br>Die Ergebnisse der Arbeitsgruppen werden an einem Kompakttag zusammengetragen. Die Teilnahme am Kompakttag (29.06.2018) ebenso wie die Dokumentation von Arbeitsergebnissen der Selbstlernphase sind verpflichtend für die aktive Teilnahme.°ERZPSY_S_120065_18S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_120797_1°°
°ERZPSY_S_120065_19S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_130973_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120065_20S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_141519_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120066_18S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_120798_1°°
°ERZPSY_S_120066_19S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_130974_1°°
°ERZPSY_S_120066_20S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_141520_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120067_18S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_120799_1°°
°ERZPSY_S_120067_19S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_130975_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120067_20S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_141521_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120068_18S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_120800_1°°
°ERZPSY_S_120068_19S°S120068 (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_130976_1°°
°ERZPSY_S_12007_11W°Bildung und Erziehung°_42918_1°°
°ERZPSY_S_12007_12S°Qualitative Verfahren I°_46321_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_S_12007_13S°Ausgewählte Ansätze des Lernens (Seminar B)°_57551_1°°
°ERZPSY_S_12007_13W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_63168_1°°
°ERZPSY_S_12007_14S°S (B) Ansätze des Lernen°_69754_1°°
°ERZPSY_S_12007_15S°S (B) Ansätze des Lernen°_81837_1°°
°ERZPSY_S_12007_16S°S (B) Ansätze des Lernens°_96173_1°°
°ERZPSY_S_12007_17S°Ansätze_Lernen_Mo_14-16°_108413_1°°
°ERZPSY_S_12007_17W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_115666_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12008_11S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_37819_1°°
°ERZPSY_S_12008_11W°Bildung und Erziehung°_42919_1°°
°ERZPSY_S_12008_12W°S (A) Quantitative Verfahren 2012°_51177_1°°
°ERZPSY_S_12008_13S°Ausgewählte Ansätze des Lernens (12008)°_57903_1°°
°ERZPSY_S_12008_14W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_75195_1°°
°ERZPSY_S_12008_15S°S (B) Ansätze des Lernen°_81838_1°°
°ERZPSY_S_12008_16S°S (B) Ansätze des Lernens°_96174_1°°
°ERZPSY_S_12008_17S°S (B) Lernen°_108414_1°°
In Seminar B werden philosophische und ethische Grundfragen und Dimensionen pädagogischen Handelns auf der Grundlage philosophischer Theorien diskutiert. Dabei geht es z. B. um die Legitimation von Erziehung, ihre Funktion und Funktionalität in und für die Gesellschaft sowie um die asymmetrische Struktur pädagogischen Handelns.°ERZPSY_S_12008_17W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_115667_1°°
°ERZPSY_S_120080_18S°(A) Empirische Befunde°_120801_1°°
°ERZPSY_S_120080_19S°(A) Empirische Befunde°_130977_1°°
°ERZPSY_S_120080_20S°(A) Empirische Befunde°_141522_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120081_18S°(A) Empirische Befunde°_120802_1°°
°ERZPSY_S_120081_19S°(A) Empirische Befunde°_130978_1°°
°ERZPSY_S_120081_20S°(A) Empirische Befunde°_141523_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120082_18S°(A) Empirische Befunde°_120803_1°°
°ERZPSY_S_120082_19S°(A) Empirische Befunde°_130979_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120082_19W°(A) Empirische Befunde°_136294_1°°
°ERZPSY_S_120082_20S°(A) Empirische Befunde°_141524_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
„Wer geht putzen und wer wird Millionär“ – so fragt Christine Rösinger in einem ihrer Lieder. Die weiter vorgelagerten Fragen beschäftigen sich mit der Heterogenität in Bildungsverläufen und –erfolgen: Wer macht in Deutschland Abitur und wer nur einen Hauptschulabschluss? Und warum finden sich diese Unterschiede? Im Seminar lesen, präsentieren und diskutieren die Studierenden theoretische Ansätze und empirische Studien zu herkunftsbedingten Disparitäten im Bildungssystem (v.a. in Bezug auf den sozio-ökonomischen Hintergrund und Migrationshintergrund). Diese empirischen Studien enthalten typischerweise viele umfangreiche Tabellen mit Zahlen und Kennwerten, die gemeinsam entschlüsselt werden, um zu diesem Thema fundiertes Faktenwissen zu erarbeiten und zu lernen, empiriebasiert zu argumentieren.°ERZPSY_S_120083_18S°SoSe 2018 (A) Empirische Befunde°_120804_1°°
°ERZPSY_S_120083_19S°(A) Empirische Befunde°_130980_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120083_19W°(A) Empirische Befunde°_136295_1°°
°ERZPSY_S_120084_18S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_120805_1°°
°ERZPSY_S_120084_19S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte_SoSe19°_130981_1°°
°ERZPSY_S_120084_20S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_141525_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120085_18S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_120806_1°°
°ERZPSY_S_120085_19S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_130982_1°°
°ERZPSY_S_120085_20S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_141526_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120086_18S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_120807_1°°
°ERZPSY_S_120086_19S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_130983_1°°
°ERZPSY_S_120086_20S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_141527_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120087_18S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_120808_1°°
°ERZPSY_S_120087_19S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_130984_1°°
°ERZPSY_S_120088_18S°(C) Ausgewählte Konzepte°_120809_1°°
Im Seminar werden wir uns zunächst mit den Zielen und Aufgaben von Kindertageseinrichtungen beschäftigen. Im weiteren Verlauf werden anhand theoretischer und empirischer Konzepte Überlegungen zum Umgang mit Heterogenität (aus verschiedenen Perspektiven) in Kindertageseinrichtungen erarbeitet. Durch den Besuch in einer Kindertageseinrichtung werden auch praktische Aspekte des Umgangs mit Heterogenität in den Blick genommen. Abschließend werden die verschiedenen Perspektiven zusammengeführt und diskutiert.°ERZPSY_S_120088_19S°Seminar C: Heterogenität und Bildung Handlungsfeld Kita (Gruppe A)°_130985_1°°
°ERZPSY_S_120088_20S°(C) Ausgewählte Konzepte°_141528_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120089_18S°(C) Ausgewählte Konzepte - Armut und Bildungsungleichheit SoSe°_120810_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
Im Seminar werden wir uns zunächst mit den Zielen und Aufgaben von Kindertageseinrichtungen beschäftigen. Im weiteren Verlauf werden anhand theoretischer und empirischer Konzepte Überlegungen zum Umgang mit Heterogenität (aus verschiedenen Perspektiven) in Kindertageseinrichtungen erarbeitet. Durch den Besuch in einer Kindertageseinrichtung werden auch praktische Aspekte des Umgangs mit Heterogenität in den Blick genommen. Abschließend werden die verschiedenen Perspektiven zusammengeführt und diskutiert.°ERZPSY_S_120089_19S°Seminar C: Heterogenität und Bildung Handlungsfeld Kita (Gruppe B)°_130986_1°°
°ERZPSY_S_120089_20S°(C) Ausgewählte Konzepte_SoSe 2020°_141529_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12009_11S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_37820_1°°
°ERZPSY_S_12009_12W°S (A) Quantitative Verfahren°_51178_1°°
°ERZPSY_S_12009_16S°S (B) Ansätze des Lernens°_96175_1°°
°ERZPSY_S_12009_17S°Ansätze_Lernen_Di_14-16°_108415_1°°
°ERZPSY_S_12009_17W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_115668_1°°
Das Seminar widmet sich ausgewählten Konzepten, die sich empirisch beim Umgang mit Heterogenität in der Schule bewährt haben. Dabei werden verschiedene Heterogenitätsdimensionen (z. B. Sprache, sozialer Hintergrund, Behinderung, (Hoch)Begabung) berücksichtigt und im Hinblick auf das Thema Inklusion vertiefend behandelt. Eine aktive Mitgestaltung der Seminartermine durch die Teilnehmenden wird erwartet. Benotete Prüfungsleistungen können durch das Verfassen einer Hausarbeit zu einem selbst gewählten Seminarthema erbracht werden.°ERZPSY_S_120090_18S°(C) Ausgewählte Konzepte°_120811_1°°
Das Seminar fokussiert auf frühkindliche pädagogische Intervention in institutionellen Kontexten. Zunächst werden Entwicklungsrisiken in der frühen Kindheit behandelt und theoretische Konzepte der Prävention und Intervention (z.B. Konzepte in Kindertageseinrichtungen, Ansätze der Familienbildung, frühe Hilfen) diskutiert. Im weiteren Verlauf werden spezifische nationale und internationale Programme näher beleuchtet. Die Studierenden erarbeiten sich dabei in einer Lerngruppe eigenständig einen spezifischen Ansatz und stellen diesen im Rahmen einer Posterpräsentation vor.°ERZPSY_S_120090_19S°(C) Ausgewählte Konzepte°_130987_1°°
°ERZPSY_S_120090_20S°(C) Ausgewählte Konzepte°_141530_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120091_18S°(C) Ausgewählte Konzepte Ayazi SoSe 2018°_120812_1°°
°ERZPSY_S_120091_19S°(C) Ausgewählte Konzepte_Armut & Bildungsungleichheit_So19°_130988_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12010_11S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_37821_1°°
°ERZPSY_S_12010_12W°S (A) Quantitative Verfahren°_51179_1°°
°ERZPSY_S_12010_14W°Quantitative Verfahren - Seminar A (Montag)°_75197_1°°
°ERZPSY_S_12010_16W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_102767_1°°
°ERZPSY_S_12010_17S°S (B) Lernen°_108416_1°°
°ERZPSY_S_12010_17W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns_WiSe17/18°_115669_1°°
°ERZPSY_S_120100_18W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_125921_1°°
°ERZPSY_S_120100_19W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_136296_1°°
°ERZPSY_S_120101_18W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_125922_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120101_19W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_136297_1°°
°ERZPSY_S_120102_18W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_125923_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120102_19W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_136298_1°°
°ERZPSY_S_120105_18W°(B) Ansätze der Instruktion°_125925_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120105_19W°(B) Ansätze der Instruktion°_136299_1°°
°ERZPSY_S_120106_18W°(B) Ansätze der Instruktion°_125926_1°°
°ERZPSY_S_120106_19W°(B) Ansätze der Instruktion°_136300_1°°
°ERZPSY_S_120107_18W°(B) Ansätze der Instruktion°_125927_1°°
°ERZPSY_S_120107_19W°(B) Ansätze der Instruktion°_136301_1°°
°ERZPSY_S_12011_10S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_22577_1°°
°ERZPSY_S_12011_11W°Individuelle und kulturelle Diversität°_42921_1°°
Kurse Dozentin Krysmanski°ERZPSY_S_12011_12012_11S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht 2011 Krysmanski°_36762_1°°
°ERZPSY_S_12011_12S°Handlungsfelder: Jugend°_46323_1°°
°ERZPSY_S_12011_12W°S (B) Qualitative Verfahren°_51180_1°°
°ERZPSY_S_12011_13S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_57905_1°°
°ERZPSY_S_12011_13W°S (A) Quantitative Verfahren°_63171_1°°
°ERZPSY_S_12011_14S°(A) Einführg. i.d. Kinder- u.Jugendhilfe°_69756_1°°
°ERZPSY_S_12011_14W°Quantitative Verfahren I°_75198_1°°
°ERZPSY_S_12011_15S°(A) Einführg. i.d. Kinder- u.Jugendhilfe°_81840_1°°
°ERZPSY_S_12011_15W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_88967_1°°
°ERZPSY_S_12011_16W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_102768_1°°
°ERZPSY_S_12011_17S°Ansätze_Lernen_Mo_16-18°_108417_1°°
°ERZPSY_S_120110_18W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_125928_1°°
°ERZPSY_S_120110_19W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_136302_1°°
°ERZPSY_S_120111_18W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_125930_1°°
°ERZPSY_S_120111_19W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_136303_1°°
°ERZPSY_S_120112_18W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_125931_1°°
°ERZPSY_S_120112_19W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_136304_1°°
°ERZPSY_S_120113_18W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_125932_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120113_19W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_136305_1°°
°ERZPSY_S_12012_10W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_33171_1°°
°ERZPSY_S_12012_11W°Individuelle und kulturelle Diversität°_42999_1°°
Im Seminar nähern wir uns Bildung zunächst aus einer ökonomischen Perspektive. Nach einer Einführung in makro- und mikroökonomische Bildungstheorien, diskutieren wir den Stellenwert von Weiterbildung mit Blick auf die drei Akteure Staat, Betriebe und Individuen. Aufbauend auf diesem theoretischen Hintergrund analysieren und bewerten wir die Organisation und Finanzierung des Weiterbildungssystems. Des Weiteren erfahren wir, welche Erklärungskraft bildungsökonomische Theorien bei der Analyse von Weiterbildungsteilnahme besitzen. Abschließend wird am Beispiel der betrieblichen Weiterbildung aufgezeigt, welche Konsequenzen die Orientierung an ökonomischen Kriterien für die Bildungsarbeit in Betrieben haben kann.<br>Eine Einheit, in der die Kritik an der Ökonomisierung von Bildung thematisiert wird, leitet über zur zweiten Hälfte des Seminars. Während wir in der ersten Hälfte berufliche Weiterbildung fokussiert haben, geht es nun um den Bereich der politischen Weiterbildung. Wir beschäftigen uns mit deren historischen Ursprüngen und aktuellen Inhalten, Adressaten und Methoden. Am Beispiel des ‚Theater der Unterdrückten’ (nach Augusto Boal) gewinnen wir praktische Eindrücke der politischen Bildungsarbeit.<br>Zum Abschluss der Präsenzphase beschäftigen wir uns mit Blick auf die in der Erwachsenenbildung geführte Integrationsdebatte mit dem Verhältnis der beiden Weiterbildungsbereiche – berufliche und politische Weiterbildung.<br>Am Ende des Seminars steht eine Blended-Learning-Einheit, in der mit Hilfe eines wikis verschiedene Weiterbildungsangebote sowohl aus ökonomischer als auch aus politischer/emanzipatorischer Perspektive heraus analysiert und bewertet werden.°ERZPSY_S_12012_12S°Handlungsfelder: Erwachsenenbildung°_46324_1°°
°ERZPSY_S_12012_12W°S (B) Qualitative Verfahren°_51181_1°°
°ERZPSY_S_12012_13S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_57906_1°°
°ERZPSY_S_12012_13W°S (A) Quantitative Verfahren 2013°_63172_1°°
°ERZPSY_S_12012_14S°(A) Einführg. i.d. Kinder- u.Jugendhilfe°_69757_1°°
°ERZPSY_S_12012_14W°S (A) Quantitative Verfahren 2014/15°_75199_1°°
°ERZPSY_S_12012_15S°(A) Einführg. i.d. Kinder- u.Jugendhilfe°_81841_1°°
°ERZPSY_S_12012_15W°S (B) Grundfragen Bildung und Erziehung (12012)°_88968_1°°
°ERZPSY_S_12012_16W°S (B) Grundlagen pädagogischen Handelns°_102769_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120121_18S°(A) Testdiagnostik°_120814_1°°
°ERZPSY_S_120121_19S°(A) Testdiagnostik°_134603_1°°
°ERZPSY_S_120121_20S°(A) Testdiagnostik°_141532_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120122_18S°(A) Testdiagnostik (Wolf)°_120815_1°°
°ERZPSY_S_120122_19S°(A) Testdiagnostik°_134604_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-05T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120122_20S°(A) Testdiagnostik°_145192_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120123_18S°(A) Testdiagnostik°_120816_1°°
°ERZPSY_S_120123_19S°(A) Testdiagnostik°_134605_1°°
°ERZPSY_S_120123_20S°(A) Testdiagnostik°_141533_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120124_18S°(A) Testdiagnostik°_120817_1°°
°ERZPSY_S_12013_12S°Konz. zu Sozialisat./interkult.Pädagogik°_46325_1°°
In diesem Seminar gewinnen die Studierenden erste Einblicke in verschiedene qualitative Verfahren, die in der sozialpädagogischen Forschung erfolgreich eingesetzt werden. Der Schwerpunkt liegt auf der qualitativen Interviewerhebung und -auswertung. Die Diskussion der Verfahren wird mit der Frage verknüpft, welche Bedeutung eine forschungsmethodische Kompetenz für pädagogische bzw. soziale Berufe haben kann. Darüber hinaus soll reflektiert werden, an welchen Gütekriterien/Ethikstandards sich qualitative Forschungspraxis orientieren kann. <br>Das Seminar setzt die aktive Teilnahme (Referate und intensive Lektüre der Texte) voraus.<br>Modulprüfung: Klausur°ERZPSY_S_12013_12W°S (B) Qualitative Verfahren°_51182_1°°
°ERZPSY_S_12013_13S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_57907_1°°
°ERZPSY_S_12013_13W°S (A) Quantitative Verfahren°_63173_1°°
°ERZPSY_S_12013_14S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_69758_1°°
°ERZPSY_S_12013_14W°Quantitative Verfahren - Seminar A (Donnerstag)°_79712_1°°
°ERZPSY_S_12013_15S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_81842_1°°
°ERZPSY_S_12013_15W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns (12013)°_88969_1°°
°ERZPSY_S_12013_16S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_96177_1°°
°ERZPSY_S_12013_16W°S (B) Grundlagen pädagogischen Handelns°_102770_1°°
°ERZPSY_S_120130_18S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_120818_1°°
°ERZPSY_S_120130_19S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_134606_1°°
°ERZPSY_S_120130_20S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_141534_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120131_18S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_120819_1°°
°ERZPSY_S_120131_19S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_134607_1°°
°ERZPSY_S_120131_20S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_141535_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120132_18S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_120820_1°°
°ERZPSY_S_120132_19S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_134608_1°°
°ERZPSY_S_120132_20S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_141536_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120133_18S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_120821_1°°
°ERZPSY_S_12014_13S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_57908_1°°
°ERZPSY_S_12014_13W°S (B) Qualitative Verfahren°_63174_1°°
°ERZPSY_S_12014_14S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_69759_1°°
Das Seminar führt in die qualitative Sozialforschung ein und gibt einen ersten Überblick über gängige Verfahren und ihre Einsatzmöglichkeiten. Die qualitativen Inhalte der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung" werden vertieft und gleichzeitig praktisch angewendet. Sie werden daher in Kleingruppen verschiedene Verfahren erproben und semesterbegleitend ein eigenes kleines Forschungsprojekt durchführen.<br><br>°ERZPSY_S_12014_14W°Qualitative Verfahren - Seminar B°_75084_1°°2015-06-26T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12014_15S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung SoSe 2015°_81843_1°°
°ERZPSY_S_12014_15W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_88970_1°°
°ERZPSY_S_12014_16S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_96178_1°°
°ERZPSY_S_12014_16W°S (B) Grundfragen pädagogischen Handelns°_102771_1°°
Modul: Berufsfelderschließendes Praktikum: Lernort Schule<BR><BR>Qualifikationsziele:<BR><BR>In diesem Modul sollen sich die Lehramtsstudentinnen und -studenten mit ihrem zukünftigen Aufgaben- und Berufsfeld wissenschaftlich auseinandersetzen und in theoretisch-analytischer sowie praktisch-beruflicher Hinsicht hand- lungsrelevante Probleme von Lehren und Lernen, Unterricht und Schulleben erkennen und reflektieren.°ERZPSY_S_12015_10S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_22190_1°°
°ERZPSY_S_12015_12S°Konzepte zu Sozialisat./interkult.Pädagogik°_46327_1°°
°ERZPSY_S_12015_13S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_57909_1°°
°ERZPSY_S_12015_13W°S (B) Qualitative Verfahren°_63175_1°°
°ERZPSY_S_12015_14S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_69760_1°°
°ERZPSY_S_12015_14W°S (B) Qualitative Verfahren°_75200_1°°
°ERZPSY_S_12015_15W°S (B) Grundfragen Bildung und Erziehung (12015)°_94919_1°°
°ERZPSY_S_12015_16S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_96179_1°°
°ERZPSY_S_120150_18S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_120827_1°°
°ERZPSY_S_120150_19S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_134613_1°°
°ERZPSY_S_120150_20S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_141541_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120151_18S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_120828_1°°2019-03-22T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120151_19S°(S) Verfahren qualitativer Forschung°_134614_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120151_20S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_141542_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Angesichts einer dem Anschein nach überwiegend dem quantitativen Paradigma verpflichteten empirischen Bildungsforschung ließe sich berechtigter Weise fragen, inwiefern Bildungsforschung und qualitative, nichtstandardisierte Sozialforschungsmethoden überhaupt zu vereinbaren seien. Im Zuge einer Einführung in die Interpretationstechnik der Objektiven Hermeneutik (Oevermann) wagt das Seminar den Versuch, diesbezüglich eine affirmative Antwort anzubieten und in eine reflexive und innovatorische – allenfalls „bildungstheoretische“ – Bildungsforschung einzuführen. Mit dem heuristischen Rahmen einer transformatorischen, krisenzentrierten Bildungstheorie (Koller) werden Studierende in Kleingruppen eigenständig einen qualitativen Forschungsprozess durchlaufen: Von der Entwicklung einer eigenen Fragestellung, über die Konstruktion entsprechender Instrumente, bis hin zur Erhebung empirischer Daten (Interviews) und deren sequenzieller Analyse.<br><br>Die Forschungsergebnisse sollen schließlich an der rahmengebenden Bildungstheorie gespiegelt werden, um – regelmäßig verlauteter Skepsis zum Trotz – methodisch kontrollierte Aussagen treffen zu können, ob bzw. inwieweit es sich beim rekonstruierten Fall um einen durchlaufenen, empirisch fundierten Bildungsprozess im Sinne Kollers handelt. Die Studierenden werden infolgedessen mit der Auseinandersetzung konfrontiert zwischen einer Erziehungswissenschaft, die sich in einer geisteswissenschaftlichen Tradition primär theoretisch-philosophisch fundiert und jener, die sich hingegen als empirisch-analytische Sozialwissenschaft konstituiert.<br><br>Der gemeinsamen Analyse des erhobenen Materials in den jeweiligen Forschungsgruppen wird im Seminar viel Raum zuteil. Von den Teilnehmenden werden die Bereitschaft zu sehr kleinschrittiger, skeptisch-kritischer Textarbeit sowie ein hohes Maß an Diskussionsfreudigkeit erwartet. Die erarbeiteten Forschungsergebnisse, nicht zuletzt jedoch die Reaktivierung methodischer Kenntnisse aus den Einführungsveranstaltungen zur qualitativen Forschung, könnten zudem der Vorbereitung auf die bevorstehende Bachelorarbeit dienlich sein.°ERZPSY_S_120152_18S°(S) Rekonstruktive Bildungsforschung°_120829_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°2018-12-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120152_19S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_134615_1°°
°ERZPSY_S_120152_20S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_141543_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120153_18S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_120830_1°°
°ERZPSY_S_12016_12S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_46328_1°°
°ERZPSY_S_12016_13S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_57910_1°°
°ERZPSY_S_12016_13W°S (B) Qualitative Verfahren°_63176_1°°2015-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12016_14S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_69761_1°°
°ERZPSY_S_12016_14W°S (B) Qualitative Verfahren°_75201_1°°
°ERZPSY_S_12016_15S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_81845_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12016_16S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_96180_1°°
°ERZPSY_S_12016_17S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_108419_1°°
°ERZPSY_S_12016_17W°S (A) Quantitative Verfahren°_115671_1°°
°ERZPSY_S_120161_18W°Qualitäts- und Projektmanagement WiSe 18/19 (Herrmann)°_125934_1°°
°ERZPSY_S_120161_19W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_136307_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120162_18W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_125935_1°°
°ERZPSY_S_120162_19W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_136308_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120163_18W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_125937_1°2018-10-26T22:00:00.000Z°2018-11-24T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120163_19W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_136309_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_120164_18W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_125938_1°°
°ERZPSY_S_12017_12S°Konzepte des Lehrens und Lernens II_12017°_46329_1°°
°ERZPSY_S_12017_13S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_57911_1°°
°ERZPSY_S_12017_14W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_75202_1°°
°ERZPSY_S_12017_15S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_86537_1°°
°ERZPSY_S_12017_17S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_108420_1°°
°ERZPSY_S_12017_17W°S (A) Quantitative Verfahren°_115672_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12018_12S°Konzepte des Lehrens und Lernens II_12018°_46266_1°°
°ERZPSY_S_12018_13S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_57912_1°°
°ERZPSY_S_12018_14W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_75203_1°°
°ERZPSY_S_12018_15S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_86136_1°°
°ERZPSY_S_12018_16S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_96181_1°°
°ERZPSY_S_12018_17S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_108421_1°°
°ERZPSY_S_12018_17W°S (A) Quantitative Verfahren°_115673_1°°
°ERZPSY_S_120180_19S°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_134616_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_S_12019_12W°Einführung in die Jugendhilfe°_55306_1°°
°ERZPSY_S_12019_13S°(A) Empirische Befunde MO°_57913_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12019_14W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_75204_1°°
°ERZPSY_S_12019_15S°(A) Empirische Befunde (dienstags)°_81846_1°°
°ERZPSY_S_12019_16S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_96182_1°°
°ERZPSY_S_12019_17S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_108422_1°°
Das Seminar dient der Vertiefung und praktischen Anwendung von Inhalten der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung". Zu Beginn beschäftigen wir uns mit wissenschaftstheoretischen Grundlagen, dem Forschungsprozess und Gütekriterien quantitativer Forschung. Zentrale Inhalte sind schließlich quantitative Analysestrategien. Grundlage hierfür bilden Daten aus einer eigenen kleinen Ergebung. Zu Beginn stehen univariate Verfahren (arithmetisches Mittel, Median, Varianz, Standardabweichung etc.) im Fokus. Hieran schließen sich bivariate Verfahren (Kovarianz, Korrelation etc.) an. Durch vertiefende Übungen werden Sie die verschiedenen Analysestrategien anwenden und interpretieren lernen.°ERZPSY_S_12019_17W°S (A) Quantitative Verfahren WS17/18°_115674_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12020_10S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_22191_1°°
°ERZPSY_S_12020_12S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_47817_1°°
frühkindliche Sprachförderung, Diagnostik und -entwicklung°ERZPSY_S_12020_12W°Handlungsfelder Alterstufen: Frühe Kindhheit°_51186_1°°
°ERZPSY_S_12020_13S°(A) Empirische Befunde°_57914_1°°
°ERZPSY_S_12020_13W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_63180_1°°
Im Seminar A lernen die Studentinnen und Studenten empirische Befunde zu Heterogenität in Bildungs- und Erziehungsprozessen sowie verschiedene theoretische Ansätze kennen, die den Umgang mit den mit Heterogenität, Selbst- und Fremdzuschreibungen verbundenen Herausforderungen zum Gegenstand haben.<br><br>°ERZPSY_S_12020_14S°Empirische Befunde (Seminar A)°_69420_1°°
°ERZPSY_S_12020_14W°Lebensweltorientierung°_75205_1°°
°ERZPSY_S_12020_15S°(A) Empirische Befunde (montags)°_81847_1°°
°ERZPSY_S_12020_17S°S (A) Handlungsf. Kinder-/Jugendhilfe°_108423_1°°
°ERZPSY_S_12020_17W°S (B) Qualitative Verfahren°_115675_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12021_12S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_47818_1°°
Welche Qualifikationen und Kompetenzen benötigen frühpädagogische Fachkräfte? In welchem Zusammenhang stehen die Kompetenzen der Fachkräfte mit der Qualität in Kindertagesstätten? Diese Fragen stehen im Zentrum des Seminars. Es wird ein Überblick über Ausbildungsmodelle, Qualifikationsprofile und Kompetenzmodelle gegeben. Darüber hinaus werden empirische Forschungsarbeiten zu der Thematik diskutiert. Ergänzt wird das Seminar durch Einblicke in die Praxis der Erzieherinnenausbildung.°ERZPSY_S_12021_12W°Handlungsfelder Alterstufen: Frühe Kindh°_51187_1°°
°ERZPSY_S_12021_13S°(A) Empirische Befunde DI°_57915_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12021_13W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_63181_1°°
°ERZPSY_S_12021_14S°(A) Mo SoSe 14_Empirische Befunde°_69762_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12021_14W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_75206_1°°
°ERZPSY_S_12021_15S°(A) Empirische Befunde MO°_81848_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12021_15W°S (A) Quantitative Verfahren (Watermann)°_88972_1°°
°ERZPSY_S_12021_16S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_96184_1°°
°ERZPSY_S_12021_16W°S (A) Quantitative Verfahren°_102773_1°°
°ERZPSY_S_12021_17S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_108424_1°°
°ERZPSY_S_12021_17W°S (B) Qualitative Verfahren°_115676_1°°2018-04-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12022_12W°Handlungsfelder Alterstufen: Jugend°_51188_1°°
°ERZPSY_S_12022_13S°(A) Empirische Befunde°_57916_1°°
°ERZPSY_S_12022_13W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_63182_1°°
°ERZPSY_S_12022_14S°(A) Di SoSe 14_Empirische Befunde°_69763_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12022_14W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_75207_1°°
°ERZPSY_S_12022_15S°(A) Empirische Befunde DI°_81849_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12022_15W°S (A) Quantitative Verfahren°_88973_1°°
°ERZPSY_S_12022_16W°S (A) Quantitative Verfahren°_102774_1°°
°ERZPSY_S_12022_17S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_108425_1°°
°ERZPSY_S_12022_17W°S (B) Qualitative Verfahren°_115677_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_120220_18W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_125957_1°°
°ERZPSY_S_120220_19W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_136325_1°°
°ERZPSY_S_120221_18W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_125958_1°°
°ERZPSY_S_120221_19W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_136326_1°°
°ERZPSY_S_120222_18W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_125959_1°°
°ERZPSY_S_120222_19W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_136327_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12023_12W°Handlungsfelder Alterstufen: Jugend°_51189_1°°
°ERZPSY_S_12023_13S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte MO°_57917_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 13/14°ERZPSY_S_12023_13W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - Seminar B°_62047_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-04-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12023_14S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_69764_1°°
°ERZPSY_S_12023_15S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte MO°_81850_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12023_15W°Quantitative Verfahren I°_88974_1°°
Das Seminar dient der Vertiefung und praktischen Anwendung von Inhalten der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung". Zu Beginn beschäftigen wir uns mit wissenschaftstheoretischen Grundlagen, dem Forschungsprozess und Gütekriterien quantitativer Forschung. Zentrale Inhalte sind schließlich quantitative Analysestrategien. Grundlage hierfür bilden Daten aus einer eigenen kleinen Ergebung. Zu Beginn stehen univariate Verfahren (arithmetisches Mittel, Median, Varianz, Standardabweichung etc.) im Fokus. Hieran schließen sich bivariate Verfahren (Kovarianz, Korrelation etc.) an. Durch vertiefende Übungen werden Sie die verschiedenen Analysestrategien anwenden und interpretieren lernen.°ERZPSY_S_12023_16W°S (A) Quantitative Verfahren WS 2016/17°_102775_1°°
°ERZPSY_S_12023_17S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_108426_1°°
°ERZPSY_S_12023_17W°S (B) Qualitative Verfahren°_115678_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-15T22:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12023_24_14W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - Seminar B°_79814_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_S_12024_12W°WS 2012/13_BA_Montags_Handlungsfelder Alterstufen: Erwachsenen°_51190_1°°
°ERZPSY_S_12024_13S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_57918_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12024_13W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - Seminar B°_62048_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-04-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12024_14S°(B) Mo Geschlechtsspezifische Aspekte°_69765_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12024_14W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - Seminar B°_75111_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_S_12024_15S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_81851_1°°
Das Seminar dient der Vertiefung und praktischen Anwendung von Inhalten der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung". Zu Beginn beschäftigen wir uns mit wissenschaftstheoretischen Grundlagen, dem Forschungsprozess und Gütekriterien quantitativer Forschung. Anschließend befassen wir uns mit univariaten und bivariaten deskriptiven Verfahren, die Sie durch Übungen anwenden und interpretieren lernen.°ERZPSY_S_12024_15W°S (A) Quantitative Verfahren°_88975_1°°
°ERZPSY_S_12024_16S°(A) Empirische Befunde°_96185_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-09-03T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12024_16W°S (A) Quantitative Verfahren°_102776_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12024_17S°S-12024 (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung_SoSe17°_108427_1°°
Muss ich das zitieren und wie mache ich das? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit und muss ich beim Schreiben eine besondere Sprache verwenden? Wie suche ich nach Literatur und wo finde ich diese? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie halte ich ein Referat? Sind auf meinen Präsentationsfolien zu viele Informationen?<br><br>Viele dieser exemplarischen Fragen – so die ernüchternde Botschaft vorweg – werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Wir werden im Seminar gemeinsam diese unterschiedlichen Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br><br>Einen besonderen Stellenwert werden Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12024_17W°S (C) EwA_WiSe 2017/2018°_115679_1°2017-10-10T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12025_11W°Handlungsfelder Alterstufen: Frühe Kindheit°_41947_1°°
WiSe 12/13<br>BA Erziehungswissenschaft: Bildung, Erziehung und Qualitätssicherung <br>LV-Nr.: 12025°ERZPSY_S_12025_12W°WiSe 12_13_BA_Mittwochs_Handlungsfelder Alterstufen: Erwachsenenbildung°_55248_1°°
°ERZPSY_S_12025_13S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte DO°_57919_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-09-30T21:59:59.000Z
Das Seminar beschäftigt sich mit Ansätzen und Konzepten der Instruktion in vorschulischen Einrichtungen am Beispiel des Bildungsbereiches Mathematik. Ausgehend von grundlegenden Begriffen, Theorien und Formen der Instruktion werden Besonderheiten für den vorschulischen Kontext herausgearbeitet. Zusätzlich wird die Frage geklärt, welche mathematischen Kompetenzen bereits im vorschulischen Alter angeregt werden können und wie sich diese entwickeln. Darauf aufbauend werden anhand von praktischen Beispielen für instruktives Vorgehen unterschiedliche Möglichkeiten aufgezeigt, im Einrichtungsalltag Lernprozesse anzuregen und den Lernfortschritt zu erfassen. Die Teilnehmer lernen verschiedene Programme und Initiativen mathematischer Bildung kennen. Die besprochenen Inhalte werden durch aktuelle Studien zur Wirksamkeit von verschiedenen Ansätzen ergänzt. Es wird außerdem auf wichtige Einflussfaktoren für den Erfolg des instruktiven Vorgehens eingegangen wie Merkmale des Kindes, des familiären Hintergrundes und der Einrichtung, sowie professionelle Kompetenzen der Erzieher/innen.°ERZPSY_S_12025_13W°Instruktion in vorschulischen Einrichtungen im Bildungsbereich Mathematik°_63183_1°°
°ERZPSY_S_12025_14S°(B) Di Geschlechtsspezifische Aspekte°_69766_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
Das Seminar beschäftigt sich mit Ansätzen und Konzepten der Instruktion in vorschulischen Einrichtungen am Beispiel des Bildungsbereiches Mathematik. Ausgehend von grundlegenden Begriffen, Theorien und Formen der Instruktion werden Besonderheiten für den vorschulischen Kontext herausgearbeitet.<br><br>Zusätzlich wird die Frage geklärt, welche mathematischen Kompetenzen bereits im vorschulischen Alter angeregt werden können und wie sich diese entwickeln. Darauf aufbauend werden anhand von praktischen Beispielen für instruktives Vorgehen unterschiedliche Möglichkeiten aufgezeigt, im Einrichtungsalltag Lernprozesse anzuregen und den Lernfortschritt zu erfassen. Die Teilnehmenden lernen verschiedene Programme und Initiativen mathematischer Bildung kennen. Während des Seminars sollen die Teilnehmenden in Projektteams eigene Ideen zur frühen mathematischen Bildung erarbeiten.°ERZPSY_S_12025_14W°(B) Ansätze der Instruktion - Instruktion in vorschulischen Einrichtungen im Bildungsbereich Mathematik°_75209_1°°
°ERZPSY_S_12025_15S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte DI°_81852_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12025_15W°S (B) Qualitative Verfahren°_88976_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12025_16S°(A) Empirische Befunde°_96186_1°°
°ERZPSY_S_12025_16W°S (B) Qualitative Verfahren°_102777_1°°
°ERZPSY_S_12025_17S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_108428_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12025_17W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_115680_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12026_11W°Handlungsfelder Alterstufen: Frühe Kindheit°_41948_1°°
Dr. Anette Dietrich und Konstanze Hanitzsch<br><br>Seminarplan (mit Anforderungen auf der letzten Seite) und zu lesende und zu disktutierende Texte unter Kursmaterial.<br><br>19.4., 12h-14h<br><br>24.5. & 25.5., 10h-16:30h, JK 26/140<br><br>21.6. & 22.6., 10h-16:30h, <br><br>21.6. J 24/22<br><br>22.6. KL 24/122d°ERZPSY_S_12026_13S°(De-)Konstruktionen von Geschlecht in Bildungs- und Sozialisationsprozessen°_57920_1°2013-04-18T22:00:00.000Z°2013-06-22T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12026_13W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_63184_1°°
Das Seminar fokussiert auf frühkindliche pädagogische Intervention in institutionellen Kontexten. <br><br>Zunächst werden Entwicklungsrisiken (vor allem Armut) in der frühen Kindheit behandelt und theoretische Konzepte der Prävention und Intervention (z.B. Konzepte in Kindertages-einrichtungen, Ansätze der Familienbildung, frühe Hilfen) diskutiert.<br><br>Im weiteren Verlauf werden spezifische Programme näher beleuchtet. Sie erarbeiten sich dabei in einer Lerngruppe eigenständig einen spezifischen Ansatz und stellen diesen im Rahmen einer Posterpräsentation vor.°ERZPSY_S_12026_14S°Seminar C (Modul 5) - Ausgewählte Konzepte°_69767_1°°
°ERZPSY_S_12026_14W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung und Kommunikation 12026 14W°_75210_1°°
°ERZPSY_S_12026_15S°(C) Ausgewählete Konzepte°_81853_1°°
°ERZPSY_S_12026_15W°S (B) Qualitative Verfahren°_88977_1°°
°ERZPSY_S_12026_16S°(A) Empirische Befunde°_96187_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-09-03T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12026_16W°S (B) Qualitative Verfahren°_102778_1°°
°ERZPSY_S_12026_17S°(A) Empirische Befunde°_108429_1°°
Wie formuliere ich eine handhabbare Forschungsfrage? Wie finde ich die passende Literatur? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt? Viele dieser exemplarischen Fragen werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.°ERZPSY_S_12026_17W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten WS17/18°_115681_1°°
°ERZPSY_S_12027_11W°Handlungsfelder Alterstufen: Jugend°_43239_1°°
°ERZPSY_S_12027_12S°Qualitätsmanagement, Organisationsentw.°_47824_1°°
°ERZPSY_S_12027_13S°(C) Ausgewählte Konzepte°_57921_1°°
°ERZPSY_S_12027_13W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_63185_1°°
°ERZPSY_S_12027_14S°(C) Ausgewählte Konzepte°_69768_1°°
°ERZPSY_S_12027_14W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung und Kommunikation 12027 14W°_75211_1°°
°ERZPSY_S_12027_15S°(C) Ausgewählte Konzepte°_81854_1°°
°ERZPSY_S_12027_15W°S (B) Qualitative Verfahren°_88978_1°°
°ERZPSY_S_12027_16S°(A) Empirische Befunde°_96188_1°°
°ERZPSY_S_12027_16W°S (B) Qualitative Verfahren°_102779_1°°
°ERZPSY_S_12027_17S°(A) Empirische Befunde°_108430_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-02T21:59:59.000Z
Wie formuliere ich eine handhabbare Forschungsfrage? Wie finde ich die passende Literatur? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt? Viele dieser exemplarischen Fragen werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.°ERZPSY_S_12027_17W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten WS17/18°_115682_1°°
°ERZPSY_S_12028_11W°Handlungsfelder Alterstufen: Jugend°_43240_1°°
°ERZPSY_S_12028_13W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_63186_1°°
°ERZPSY_S_12028_14S°(C) Ausgewählte Konzepte°_69769_1°°
°ERZPSY_S_12028_14W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_75212_1°°
°ERZPSY_S_12028_15S°(C) Ausgewählte Konzepte°_81855_1°°
Das Seminar führt in die qualitative Sozialforschung ein und gibt einen ersten Überblick über gängige Verfahren und ihre Einsatzmöglichkeiten. Die qualitativen Inhalte der Vorlesung "Einführung in die empirische Sozialforschung" werden vertieft und gleichzeitig praktisch angewendet.<br> Die Studierenden werden daher in Kleingruppen verschiedene Erhebungs- und Auswertungsmethoden erproben und semesterbegleitend ein eigenes kleines Forschungsprojekt durchführen.°ERZPSY_S_12028_15W°S (B) Qualitative Verfahren°_88979_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-10-19T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12028_16W°S (B) Qualitative Verfahren°_102780_1°°
°ERZPSY_S_12028_17S°Empirische Befunde (A) 8-10°_108431_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-10-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12029_13S°(C) Ausgewählte Konzepte°_57922_1°°
°ERZPSY_S_12029_14W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_79803_1°°
°ERZPSY_S_12029_15S°(C) Ausgewählte Konzepte°_81856_1°°
°ERZPSY_S_12029_17S°(A) Empirische Befunde°_108432_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-02T21:59:59.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12030_11W°Handlungsfelder Alterstufen: Erwachsenenbildung°_40860_1°°
In dem Seminar wird ein internationaler Überblick über die Entstehungsgeschichte, Struktur und Traditionen von Systemen frühkindlicher Bildung und Betreuung gegeben. Es werden Qualitätskonzepte vorgestellt und der Forschungsstand zu den Auswirkungen frühkindlicher Bildung und Betreuung dargestellt. Hieraus werden nationale und internationale Implikationen für Forschung, Politik und Praxis abgeleitet. Die Bereitschaft zur Lektüre angloamerikanischer Literatur wird vorausgesetzt.°ERZPSY_S_12030_12W°Konzepte von Bildung und Erziehung II°_51191_1°°
°ERZPSY_S_12030_13W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_63187_1°°
Muss ich das zitieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wann soll ich das nur alles lesen? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt?<br> Viele dieser exemplarischen Fragen - so die ernüchternde Botschaft vorweg - werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br> Einen besonderen Stellenwert werden Literaturrecherche, Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12030_15W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_88980_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12030_16S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_96189_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-09-03T21:59:59.000Z
Muss ich das zitieren und wie mache ich das? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit und muss ich beim Schreiben eine besondere Sprache verwenden? Wie suche ich nach Literatur und wo finde ich diese? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie halte ich ein Referat? Sind auf meinen Präsentationsfolien zu viele Informationen?<br> Viele dieser exemplarischen Fragen - so die ernüchternde Botschaft vorweg - werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Wir werden im Seminar gemeinsam diese unterschiedlichen Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br> Einen besonderen Stellenwert werden Literaturrecherche, Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12030_16W°S (C) EwA_W16_17°_102781_1°2016-10-10T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12030_17S°Empirische Befunde (A) 12-14°_108433_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-10-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12030_17W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_115683_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12031_11W°Handlungsfelder Alterstufen: Erwachsenenbildung°_42885_1°°
In dem Seminar wird ein Überblick über Entstehungsgeschichte, Inhalte und Umsetzung wichtiger frühpädagogischer Ansätze gegeben und ihre Relevanz für die Qualitätsentwicklung von Institutionen frühkindlicher Bildung diskutiert. Es wird sowohl auf klassische, reformpädagogische als auch auf moderne Ansätze eingegangen. Nach der theoretischen Erarbeitung finden Hospitationen in Einrichtungen statt, die verschiedene Ansätze umsetzen, um deren praktische Umsetzung zu reflektieren.°ERZPSY_S_12031_12W°Konzepte von Bildung und Erziehung II°_51192_1°°
°ERZPSY_S_12031_13W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_63188_1°°
°ERZPSY_S_12031_14S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_69771_1°°
°ERZPSY_S_12031_14W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_75214_1°°
°ERZPSY_S_12031_15S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_81858_1°°
Muss ich das zitieren und wie mache ich das? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit und muss ich beim Schreiben eine besondere Sprache verwenden? Wie suche ich nach Literatur und wo finde ich diese? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie halte ich ein Referat? Sind auf meinen Präsentationsfolien zu viele Informationen?<br><br>Viele dieser exemplarischen Fragen – so die ernüchternde Botschaft vorweg – werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Wir werden im Seminar gemeinsam diese unterschiedlichen Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br><br>Einen besonderen Stellenwert werden Literaturrecherche, Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12031_15W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_88981_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12031_16S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_96190_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-09-03T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12031_16W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_102782_1°°
°ERZPSY_S_12031_17S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_108434_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-02T21:59:59.000Z
Im Mittelpunkt des Seminars soll die Frage stehen, was ‚sozialpädagogisches Denken’ ist bzw. wie soziale Probleme ‚sozialpädagogisch’ gedacht werden können. Hierzu werden zentrale Theorien Sozialer Arbeit vorgestellt und besprochen. Diese sollen anschließend als Mittel herangezogen werden, um gemeinsam ausgewählte soziale Probleme – allen voran im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe – aus der jeweiligen Theorieperspektive zu beleuchten (bspw. unter Verwendung von Filmausschnitten). Anschließend werden mögliche Grenzen der verwendeten sozialpädagogischen Theorien für die Analyse sozialer Probleme reflektiert und die Möglichkeiten bzw. Bedarfe eines ‚sozialpädagogischen Denkens’ im weiteren, sozialwissenschaftlichen Sinne auch der Nachbar- und Bezugswissenschaften der Sozialpädagogik (allen voran, aber nicht ausschließlich der Soziologie) besprochen und erprobt. Dabei kann auch auf die Bedeutung ‚kritischer Theorie(n)’ in der Sozialpädagogik eingegangen werden.<br><br> <br><br>Ein zentrales Charakteristikum des Seminars ist die partizipative Festlegung der konkreten Lehrinhalte.°ERZPSY_S_12031_17W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_115684_1°°
°ERZPSY_S_12032_12W°Konzepte von Bildung und Erziehung II°_51193_1°°
°ERZPSY_S_12032_14S°TESTENTWICKLUNG UND TESTDIAGNOSTIK°_69772_1°°
°ERZPSY_S_12032_14W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_75215_1°°
°ERZPSY_S_12032_15S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_81859_1°°
Muss ich das zitieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wann soll ich das nur alles lesen? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt?<br> Viele dieser exemplarischen Fragen - so die ernüchternde Botschaft vorweg - werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br> Einen besonderen Stellenwert werden Literaturrecherche, Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12032_15W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_88982_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12032_16S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_96191_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-09-03T21:59:59.000Z
Wie formuliere ich eine handhabbare Forschungsfrage? Wie finde ich die passende Literatur? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt? Viele dieser exemplarischen Fragen werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.°ERZPSY_S_12032_16W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten (LV 12032)°_102783_1°°
°ERZPSY_S_12032_17S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_108435_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-02T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12032_17W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_115685_1°°
°ERZPSY_S_12032a_12S°Formen+Anwendungsbereiche der Mediation°_47831_1°°
°ERZPSY_S_12033_14S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_69773_1°°
°ERZPSY_S_12033_15S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_81860_1°°
Muss ich das zitieren und wie mache ich das? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit und muss ich beim Schreiben eine besondere Sprache verwenden? Wie suche ich nach Literatur und wo finde ich diese? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie halte ich ein Referat? Sind auf meinen Präsentationsfolien zu viele Informationen?<br><br>Viele dieser exemplarischen Fragen – so die ernüchternde Botschaft vorweg – werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Wir werden im Seminar gemeinsam diese unterschiedlichen Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br><br>Einen besonderen Stellenwert werden Literaturrecherche, Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12033_15W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_88983_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12033_16S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_96192_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-09-03T21:59:59.000Z
Wie formuliere ich eine handhabbare Forschungsfrage? Wie finde ich die passende Literatur? Wann soll ich das nur alles lesen? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt? Viele dieser exemplarischen Fragen werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.°ERZPSY_S_12033_16W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten (LV 12033)°_102784_1°°
°ERZPSY_S_12033_17S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_108436_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-02T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12033_17W°(A) Ansätze sozialpädagogischen Handelns°_115686_1°°
°ERZPSY_S_12034_11W°Konzepte von Bildung und Erziehung II°_43244_1°°
°ERZPSY_S_12034_14S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_69774_1°°
°ERZPSY_S_12034_15S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_81861_1°°
Muss ich das zitieren? Wie sieht eigentlich ein Literaturverzeichnis aus? Wie gliedere ich eine Hausarbeit; und muss ich mich dort qua extravaganter Rhetorik besonders eloquent explizieren? Wann soll ich das nur alles lesen? Sind meine Präsentationsfolien zu vollgepackt?<br> Viele dieser exemplarischen Fragen - so die ernüchternde Botschaft vorweg - werden Sie sich im Laufe Ihres Studiums stellen. Im Seminar werden wir gemeinsam all diese Herausforderungen angehen und die Grundlagen wissenschaftlicher Praxis erlernen. Wir werden uns ansehen, nach welchen Regeln wissenschaftliches Schreiben funktioniert und welche Arbeitsschritte zwischen der ersten vagen Idee und dem fertigen Textkorpus liegen.<br> Einen besonderen Stellenwert werden Literaturrecherche, Zitation und mündliche Präsentation einnehmen.°ERZPSY_S_12034_15W°S (C) Einführung wissensch. Arbeiten°_94793_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12034_17S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_108437_1°°
°ERZPSY_S_12035_13S°Handlungsfelder soziale Konstellationen:°_57923_1°°
°ERZPSY_S_12035_14S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_69775_1°°
°ERZPSY_S_12035_15S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_81862_1°°
°ERZPSY_S_12035_16W°Quantitative Verfahren°_107174_1°°
°ERZPSY_S_12035_17S°(B) Geschlechtsspezifische Aspekte°_108438_1°°
°ERZPSY_S_12035_17W°(B) Ansätze der Instruktion°_115687_1°°
°ERZPSY_S_12036_10W°Deutsch als Zweitsprache WiSe 2010/2011°_33188_1°°
°ERZPSY_S_12036_12W°Lehren und Lernen in pädagogischen Handlungsfeldern_12036°_51195_1°°
°ERZPSY_S_12036_13S°Handlungsfelder soziale Konstellationen:°_57924_1°°
°ERZPSY_S_12036_14S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_69776_1°°
°ERZPSY_S_12036_15S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_81863_1°°
°ERZPSY_S_12036_15W°S (B) Qualitative Verfahren°_94794_1°°
°ERZPSY_S_12036_16S°(C) Ausgewählete Konzepte°_96193_1°°
°ERZPSY_S_12036_16W°Qualitative Verfahren - Seminar B°_107175_1°°
°ERZPSY_S_12036_17S°12036 // SoSe 17 // Seminar (C): Ausgewählte Konzepte°_108439_1°°
°ERZPSY_S_12036_17W°(B) Ansätze der Instruktion°_115688_1°°
°ERZPSY_S_12037_10W°Deutsch als Zweitsprache: Übungsgruppe Grundschule°_33189_1°°
°ERZPSY_S_12037_11W°Lehren und Lernen in pädagogischen Handlungsfeldern_12037°_43846_1°°
°ERZPSY_S_12037_12S°Recht in päd. Handlungsfeldern II°_47834_1°°
°ERZPSY_S_12037_12W°Lehren und Lernen in pädagogischen Handl°_51196_1°°
°ERZPSY_S_12037_13S°Handlungsfelder soziale Konstellationen°_57925_1°°
°ERZPSY_S_12037_15S°S (B) Handlungsf. Schule/Weiterbildung°_86598_1°°
°ERZPSY_S_12037_16S°(C) Ausgewählte Konzepte°_96194_1°°
°ERZPSY_S_12037_17S°(C) Ausgewählte Konzepte°_108440_1°°
°ERZPSY_S_12037_17W°(B) Ansätze der Instruktion°_115689_1°2018-06-12T22:00:00.000Z°2018-06-14T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12038_11W°Intervenieren und Beraten in pädagogisch°_43245_1°°
°ERZPSY_S_12038_12W°Intervenieren und Beraten in pädagogisch°_51197_1°°
°ERZPSY_S_12038_13S°Handlungsfelder soziale Konstellationen: Erwachsenenbildung_SoSe 13°_57926_1°°
Das Seminar fokussiert auf frühkindliche pädagogische Intervention in<br>institutionellen Kontexten. Zunächst werden Entwicklungsrisiken (vor<br>allem Armut/soziale Benachteiligung) in der frühen Kindheit<br>behandelt und theoretische Konzepte der Prävention und<br>Intervention (z.B. Konzepte in Kindertageseinrichtungen, Ansätze der<br>Familienbildung, frühe Hilfen) diskutiert.<br>Im weiteren Verlauf werden spezifische Programme näher<br>beleuchtet. Die Studierenden erarbeiten sich dabei in einer<br>Lerngruppe eigenständig einen spezifischen Ansatz und stellen diesen<br>im Rahmen einer Posterpräsentation vor.°ERZPSY_S_12038_16S°(C) Ausgewählte Konzepte°_96195_1°°
°ERZPSY_S_12038_17S°(C) Ausgewählte Konzepte SoSe 2017°_108441_1°°
°ERZPSY_S_12038_17W°(B) Ansätze der Instruktion°_115690_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12039_11W°WS_11_12_Intervenieren und Beraten in pädagogischen Handlungsfeldern II°_43246_1°°
°ERZPSY_S_12039_12W°Intervenieren und Beraten in pädagogisch°_51198_1°°
°ERZPSY_S_12039_13S°Konzepte zur Sozialisation und interkult°_57927_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12039_16S°(C) Ausgewählte Konzepte°_96196_1°°
°ERZPSY_S_12039_17S°(C) Ausgewählte Konzepte°_108442_1°°
°ERZPSY_S_12039_17W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_115691_1°°
In diesem Seminar werden wir darüber diskutieren, was Kinderrechte sind und wie sie<br>weltweit und in Deutschland umgesetzt und beaufsichtigt sind. Wie es in der UN-Kinderrechtskonvention 1989 hervorgehoben ist, ist die Umsetzung und der Schutz von<br>Kinderrechten die allerwichtigste Aufgabe nicht nur von Mitgliedstaaten, sondern auch von<br>Nichtregierungsorganisationen und Individuums. Das Ziel dieses Kurses ist es, die verschiedenen Handlungskonzepte von NGOs kennenzulernen und den Einsatz dieser Strategien in bestimmten Bereichen, z.B. Kinderarbeit, zu erörtern. Außerdem werden die Studierende ihr eigenes Projekt entwickeln und präsentieren sowie an Debatten mit deutschen Kinderrechtsexpert_innen  teilnehmen.°ERZPSY_S_12040_11W°Handlungskonzepte und Strategien von NGOs bei der Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention°_43247_1°2011-10-19T14:01:00.000Z°
°ERZPSY_S_12040_12W°Intervenieren und Beraten in pädagogisch°_51199_1°°
°ERZPSY_S_12040_13S°Konzepte zur Sozialisation und interkultureller Pädagogik°_57928_1°°
°ERZPSY_S_12040_15W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_88984_1°°
°ERZPSY_S_12040_16W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_102785_1°°
Das Seminar widmet sich ausgewählten Konzepten, die sich empirisch beim Umgang mit Heterogenität in der Schule bewährt haben. Dabei werden verschiedene Heterogenitätsdimensionen (z. B. Sprache, sozialer Hintergrund, Behinderung, (Hoch)Begabung) berücksichtigt und im Hinblick auf das Thema Inklusion vertiefend behandelt. Eine aktive Mitgestaltung der Seminartermine durch die Teilnehmenden wird erwartet. Benotete Prüfungsleistungen können durch das Verfassen einer Hausarbeit zu einem selbst gewählten Seminarthema erbracht werden.°ERZPSY_S_12040_17S°(C) Ausgewählte Konzepte°_108443_1°°
°ERZPSY_S_12040_17W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_119244_1°°
°ERZPSY_S_12041_13S°Konzepte zur Sozialisation und interkult°_57929_1°°
°ERZPSY_S_12041_15W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_88985_1°°
°ERZPSY_S_12041_16W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_102786_1°°
°ERZPSY_S_12041_17W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_115692_1°°
°ERZPSY_S_12042_11W°Qualitative Verfahren II°_43249_1°°
°ERZPSY_S_12042_13S°Konzepte des Lehrens und Lernens II_12042°_57930_1°°
°ERZPSY_S_12042_15W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_88986_1°°
°ERZPSY_S_12042_16W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_102787_1°°
°ERZPSY_S_12042_17W°(C) Grundlagen der Gesprächsführung°_115693_1°°
°ERZPSY_S_12043_11W°Qualitative Verfahren II°_43250_1°°
°ERZPSY_S_12043_12W°Qualitative Verfahren II°_51202_1°°
°ERZPSY_S_12043_13S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_57931_1°°
°ERZPSY_S_12043_15W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_94717_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12043_16W°Ansätze sozialpädagogischen Handelns - S°_102788_1°°
°ERZPSY_S_12044_11W°Qualitative Verfahren II°_43251_1°°
°ERZPSY_S_12044_12W°Qualitative Verfahren II°_51203_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_S_12044_13S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_57550_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_S_12044_14S°Methodische Ansätze der Erhebung und Auswertung in der qualitativen Sozialforschung°_68595_1°°2015-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12044_15S°Verfahren qualitative Sozialforschung°_81868_1°°
°ERZPSY_S_12045_13S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_60662_1°°
In Seminar C werden ausgewählte Konzepte vertiefend behandelt, die sich empirisch beim Umgang mit den mit Heterogenität verbundenen Herausforderungen bewährt haben. Die Merkmale, hinsichtlich derer Heterogenität besteht, könnne hierbei ganz unterschiedlicher Art sein (z. B. Migrationshintergrund, sozialer Hintergrund, Behinderung). Ein Beispiel für ein evidenzbasiertes Handlungskonzept ist der Umgang mit Vielfalt im Schulunterricht (Konzepte der Individualisierung).°ERZPSY_S_12045_13W°(C) Ausgewählte Konzepte°_63194_1°2013-11-21T23:00:00.000Z°
°ERZPSY_S_12045_14S°Verfahren qualitativen Sozialforschung°_69781_1°°
°ERZPSY_S_12045_15S°Verfahren qualitative Sozialforschung°_81869_1°°
°ERZPSY_S_12045_15W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - S°_88987_1°°
°ERZPSY_S_12045_16W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - S°_102789_1°°
°ERZPSY_S_12045_17W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_115694_1°°
°ERZPSY_S_12045a_11W°Mediation in päd. Handlungsfeldern°_43252_1°°
°ERZPSY_S_12045a_12W°Mediation in päd. Handlungsfeldern°_51204_1°°
In diesem Seminar erarbeiten wir die Grundlagen des internationalen Kinderrechtsregimes sowie seine Umsetzungs- und Monitoringinstrumente. Die UN-Kinderrechtskonvention, das wichtigste Dokument dieses Regimes, wurde von allen Staaten der Welt außer Somalia und den USA ratifiziert. Zugleich gibt es eine hohe Diskrepanz zwischen weitgehender Normanerkennung auf der einen Seite und mangelnder Normachtung auf der anderen Seite. Welche Akteure sind für die Durchsetzung der Kinderrechte zuständig? Welche Hindernisse stehen ihnen im Weg? Das Ziel dieses Seminars ist zum einen, die Entwicklung der Kinderrechte zu erörtern und den Inhalt der UN-Kinderrechtskonvention zu analysieren. Zum anderen wird auf die spezifische Rolle von Nichtregierungsorganisationen (NGOs) eingegangen. Dabei werden wir verschiedene Handlungskonzepte von NGOs kennenlernen und den Einsatz ihrer Strategien in bestimmten Politikfeldern explorieren.In diesem Seminar erarbeiten wir die Grundlagen des internationalen Kinderrechtsregimes sowie seine Umsetzungs- und Monitoringinstrumente. Die UN-Kinderrechtskonvention, das wichtigste Dokument dieses Regimes, wurde von allen Staaten der Welt außer Somalia und den USA ratifiziert. Zugleich gibt es eine hohe Diskrepanz zwischen weitgehender Normanerkennung auf der einen Seite und mangelnder Normachtung auf der anderen Seite. Welche Akteure sind für die Durchsetzung der Kinderrechte zuständig? Welche Hindernisse stehen ihnen im Weg? Das Ziel dieses Seminars ist zum einen, die Entwicklung der Kinderrechte zu erörtern und den Inhalt der UN-Kinderrechtskonvention zu analysieren. Zum anderen wird auf die spezifische Rolle von Nichtregierungsorganisationen (NGOs) eingegangen. Dabei werden wir verschiedene Handlungskonzepte von NGOs kennenlernen und den Einsatz ihrer Strategien in bestimmten Politikfeldern explorieren.°ERZPSY_S_12046_13S°Handlungskonzepte und Strategien von NGOs bei der Umsetzung  der UN-Kinderrechtskonvention°_57932_1°°
°ERZPSY_S_12046_14S°Verfahren qualitativen Sozialforschung°_69782_1°°
°ERZPSY_S_12046_15S°Verfahren qualitative Sozialforschung°_81870_1°°
°ERZPSY_S_12046_15W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - S°_88988_1°°
°ERZPSY_S_12046_16W°Grundlegende Ansätze der Instruktion (MO 10-12)°_102790_1°°
°ERZPSY_S_12046_17S°(A) Testdiagnostik°_108445_1°°
°ERZPSY_S_12046_17W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_115695_1°°
°ERZPSY_S_12046a_12W°Mediation in päd. Handlungsfeldern°_51206_1°°
°ERZPSY_S_12047_13S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_57933_1°°
°ERZPSY_S_12047_15W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - S°_88989_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12047_16W°Grundlegende Ansätze der Instruktion (MO 8-10)°_102791_1°°
°ERZPSY_S_12047_17S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_108446_1°°
°ERZPSY_S_12047_17W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_115696_1°°
°ERZPSY_S_12047a_11W°Mediation in päd. Handlungsfeldern°_43256_1°°
Modul A LV a°ERZPSY_S_12047a_12W°Mediation in päd. Handlungsfeldern°_51208_1°°
°ERZPSY_S_12047b_11W°Methoden und Techniken der Mediation°_43257_1°°
Modul A Lvb°ERZPSY_S_12047b_12W°Methoden und Techniken der Mediation°_51209_1°°
°ERZPSY_S_12048_13S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_57934_1°°
°ERZPSY_S_12048_15W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - S°_88990_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-04-15T21:59:59.000Z
Das Seminar beschäftigt sich mit Ansätzen und Konzepten der frühkindlichen Bildung am Beispiel der Bildungsbereiche Mathematik und Naturwissenschaften. Zu Beginn werden grundlegende Begriffen, Theorien und Formen des elementarpädagogischen Handelns besprochen. Zusätzlich wird die Frage geklärt, welche mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen bereits im vorschulischen Alter angeregt werden können und wie sich diese entwickeln. Darauf aufbauend werden anhand von praktischen Beispielen unterschiedliche Möglichkeiten aufgezeigt, im Einrichtungsalltag Lernprozesse anzuregen und den Lernfortschritt zu erfassen. Die Teilnehmenden lernen verschiedene Programme und Initiativen naturwissenschaftlicher und mathematischer Bildung kennen. Die besprochenen Ansätze früher Förderung werden miteinander verglichen und im Hinblick auf Studienergebnisse zur Wirksamkeit diskutiert. Das Seminar geht ebenfalls auf wichtige Einflussfaktoren für den Erfolg frühkindlicher Bildungsprozesse ein, z.B. Merkmale des Kindes, des familiären Hintergrundes oder die professionellen Kompetenzen der Fachkräfte.°ERZPSY_S_12048_16W°Grundlegende Ansätze der Instruktion - S°_102792_1°°
°ERZPSY_S_12048_17S°(A) Testdiagnostik°_108447_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-09-19T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12048_17W°Rechtliche Grundl. päd. Handelns°_115697_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12049_11W°Publizieren und Präsentieren für Wissenschaft u. Unterricht (WiSe 2011/2012)°_43369_1°°
°ERZPSY_S_12049_16W°Grundlagen der Gesprächsführung, Wahrneh°_102793_1°°
°ERZPSY_S_12049_17S°(A) Testdiagnostik°_108448_1°°
°ERZPSY_S_12050_12S°Pädagogische Intervention in instiutione°_47840_1°°
Ziel des Blockseminars ist der Erwerb von an das Berufsbild von Pädagoginnen und Pädagogen gestellten Schlüsselkompetenzen, um Online-Lernangebote zielgerichtet für Bildungsprozesse einzusetzen und selbstständig erstellen zu können. Die Teilnehmer/innen lernen Beispiele und Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in pädagogischen Handlungsfeldern kennen und erstellen eine eigene Online-Lernsequenz.°ERZPSY_S_12050_12W°12050_Lernen mit elektronischen Medien beurteilen°_51210_1°°
°ERZPSY_S_12050_13W°Intervention und Lehren°_63195_1°°
°ERZPSY_S_12050_15W°Grundlagen der Gesprächsführung, Wahrneh°_88991_1°°
°ERZPSY_S_12050_16W°Grundlagen der Wahrnehmung, Gesprächsfüh°_102794_1°°
°ERZPSY_S_12050_17S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_108449_1°°
°ERZPSY_S_12051_11W°Analysieren und Beurteilen von Lehr- und Lernprozessen (WiSe 2011/2012)°_43370_1°°
°ERZPSY_S_12051_12S°Päd. Interven. in institution. Kontexten°_47841_1°°
°ERZPSY_S_12051_13W°Intervention und Lehren°_63196_1°°
°ERZPSY_S_12051_15W°Grundlagen der Wahrnehmung, Gesprächsfüh°_88992_1°°
°ERZPSY_S_12051_16S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_96198_1°°
°ERZPSY_S_12051_16W°Grundlagen der Wahrnehmung, Kommunikation und Gesprächsführung°_102795_1°°
°ERZPSY_S_12051_17S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_108450_1°°
°ERZPSY_S_12052_12S°Verdacht auf Kindeswohlgefährdung°_47842_1°°
°ERZPSY_S_12052_13W°Intervention und Lehren°_63197_1°°
°ERZPSY_S_12052_15W°Grundlagen der Wahrnehmung, Gesprächsfüh°_88993_1°°
°ERZPSY_S_12052_16S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_96199_1°°
°ERZPSY_S_12052_16W°Grundlagen der Wahrnehmung, Gesprächsfüh°_102796_1°°
°ERZPSY_S_12052_17S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_108451_1°°
°ERZPSY_S_12053_12S°Klientenspezif. psychosoz. Intervention°_47843_1°°
°ERZPSY_S_12053_13W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_63198_1°°
°ERZPSY_S_12053_15W°Grundlagen der Wahrnehmung, Gesprächsfüh°_88994_1°°
°ERZPSY_S_12053_16S°(A) Testentwicklung und Testdiagnostik°_96200_1°°
°ERZPSY_S_12053_17S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_108452_1°°
°ERZPSY_S_12054_11W°Recht in päd. Handlungsfeldern I°_43848_1°°
°ERZPSY_S_12054_13W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_63199_1°°
In dem Seminar werden Grundlagen der psychometrischen Testentwicklung und Testdiagnostik (zentrale Kennwerte, Testtheorien, Gütekriterien) behandelt. Des Weiteren werden konkrete Testverfahren vorgestellt und gemeinsam diskutiert. Im Rahmen des Seminars sollen die thematisierten Inhalte praktisch in Übungsaufgaben und bei der beispielhaften Entwicklung eines Fragebogens umgesetzt werden.°ERZPSY_S_12054_16S°Testentwicklung und Testdiagnostik°_96201_1°°
°ERZPSY_S_12055_12W°Recht in päd. Handlungsfeldern I°_51212_1°°
°ERZPSY_S_12055_13W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_63200_1°°
°ERZPSY_S_12055_16S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_96202_1°°
°ERZPSY_S_12055_16W°Rechtliche Grundlagen pädagogischen Hand°_102797_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12056_13S°Qualitätsmanagement, Organisationsentwicklung°_57941_1°°
°ERZPSY_S_12056_16S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_96203_1°°
°ERZPSY_S_12056_16W°Rechtliche Grundlagen pädagogischen Hand°_102798_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12057_13S°Qualitätsmanagement, Organisationsentwicklung°_57942_1°°
°ERZPSY_S_12057_16S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_96204_1°°
°ERZPSY_S_12057_16W°Rechtliche Grundlagen pädagogischen Hand°_102799_1°°
°ERZPSY_S_12058_13S°Qualitätsmanagement, Organisationsentwicklung°_57943_1°°
°ERZPSY_S_12058_16S°(B) Fallverstehen und Hilfeplanung°_96205_1°°
°ERZPSY_S_12058_16W°Rechtliche Grundlagen pädagogischen Hand°_102800_1°°
°ERZPSY_S_12059a_13S°Formen und Anwendungsbereiche der Mediat°_57944_1°°
°ERZPSY_S_12060_11W°Intervention und Lehren (A)°_43372_1°°
°ERZPSY_S_12060_12W°Intervention und Lehren°_51216_1°°
°ERZPSY_S_12060_14S°(A) Gewalt in päd. Institutionen°_69787_1°°
°ERZPSY_S_12060a_13S°Formen und Anwendungsbereiche der Mediat°_57946_1°°
°ERZPSY_S_12061_12W°Intervention und Lehren°_51217_1°°
°ERZPSY_S_12061_14S°(A) Aufwachsen in technischen Welten°_69788_1°°
°ERZPSY_S_12061_14W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_76886_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12061_17W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_115699_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
Zweites Semester Modul A Mediation, nur für TN des Wintersemesters°ERZPSY_S_12061a_13S°Formen u Anwendungsbereiche der Mediation°_57948_1°°
°ERZPSY_S_12062_11W°Intervention und Lehren (A)°_43374_1°°
°ERZPSY_S_12062_12W°Intervention und Lehren°_51218_1°°
°ERZPSY_S_12062_13S°Publizieren/Präsentieren mit Computer°_57950_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12062_14S°(B) Resozialisierung im Strafvollzug°_69789_1°°
°ERZPSY_S_12062_15W°Rechtliche Grundlagen pädagogischen Hand°_88997_1°°
°ERZPSY_S_12062_17W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_115700_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12063_11W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_43375_1°°
°ERZPSY_S_12063_12W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_51219_1°°
°ERZPSY_S_12063_13S°12063_Multimedia- und Internet- Lernsequenzen°_57951_1°°
°ERZPSY_S_12063_14S°(B) Rausch- und Risikobalance°_72892_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-05-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12063_14W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_76888_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12063_15W°Rechtliche Grundlagen pädagogischen Hand°_88998_1°°
°ERZPSY_S_12063_17W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_115701_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12064_11W°Evaluation und Organisationsentwicklung (B)°_41523_1°°
°ERZPSY_S_12064_17W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_115702_1°°
°ERZPSY_S_12065_11W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_43376_1°°
°ERZPSY_S_12065_12W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_51221_1°°
°ERZPSY_S_12065_16S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_96211_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2016-11-30T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12065_17S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_108458_1°°
°ERZPSY_S_12066_16S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_96212_1°°
°ERZPSY_S_12066_17S°(S) Verfahren qualitativen Forschung (Objektive Hermeneutik, Bildungsforschung und die Entstehung von Neuem)°_108459_1°2017-04-14T22:00:00.000Z°2017-12-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12067_16S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_96213_1°°
°ERZPSY_S_12067_17S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_108460_1°°
In dem Seminar werden verschiedene Ansätze der Erhebung und Auswertung qualitativer Daten vermittelt und angewendet. Im Anschluss an eine Einführung in die qualitative Sozialforschung und Verfahren sowie Standards der Erhebung qualitativer Daten (bspw. im Kontext der Führung von Interviews) wenden wir uns Auswertungsmethoden wie der qualitativen Inhalts-, Diskurs- und Netzwerkanalyse zu. Weitere Schwerpunkte des Seminars werden die Kombination quantitativer und qualitativer Verfahren im Sinne von Mixed Methods-Designs sowie die Entwicklung von Gütekriterien und Standards in der methodenkombinierenden und der qualitativen Sozialforschung darstellen. Studierende erhalten die Möglichkeit, eine der behandelten Methoden zu vertiefen und diese im Rahmen eines eigenen explorativen Forschungsprojekts anzuwenden. Ergebnisse der eigenen Studien werden präsentiert, Stärken und Herausforderungen der einzelnen Ansätze werden kritisch diskutiert und reflektierend bewertet.°ERZPSY_S_12068_16S°(S) Verfahren qualitativer Forschung°_96214_1°°
°ERZPSY_S_12068_17S°(S) Verfahren qualitativen Forschung°_108461_1°°
SoSe 13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12070_13S°Pädagogische Intervention in institutionellen Kontexten (A)°_56233_1°°
Gegenstand der Veranstaltung ist Sport und seine integrative und sozialpädagogische Wirkung auf Frauen, Menschen mit Migrationshintergrund und andere benachteiligte Gruppen. Im Seminar beleuchten wir die These kritisch, dass Sport in der Schule, in Vereinen und in anderen Jugendeinrichtungen integrative Wirkung hat bzw. dass Sport das Selbstbewusstsein von Frauen, Menschen mit Migrationshintergrund und anderen benachteiligten Gruppen steigert. <br><br> <br><br>Ziel des Kurses ist es, die Zusammenarbeit zwischen Sport und Sozialpädagogik zu erforschen, die von Sport angebotenen Ansatzmöglichkeiten in der Kinder- und Jugendhilfe zu analysieren sowie Herausforderungen und mögliche Lösungen im sport-pädagogischen Feld zu identifizieren. Drei Exkursionen zu Einrichtungen, die sich mit dem Thema Sport und Inklusion beschäftigen, sind geplant. Als Ausgleich fallen die Lehrveranstaltungen am 16.12., 23.12., 06.01. und 13.01.2015 aus.<br><br> <br><br>Lernziele:Verständnis der möglichen Strategien und sozialpädagogischen Ansätze, die Sport bietet<br>Verständnis der Strukturen und Herausforderungen von Organisationen, die sportpädagogische Programme im Feld durchführen<br>die Möglichkeit ein sportpädagogisches Modul zu entwickeln und dieses in einem bekannten Projekt in Berlin umzusetzen°ERZPSY_S_12070_14W°Päd. Handlung.: Sport und Integration°_76894_1°°
°ERZPSY_S_12070_15S°M10, S Sommerhochschule Kinderschutz°_85360_1°°
°ERZPSY_S_12071_13S°Pädagogische Intervention in instiutione°_57955_1°°
Eltern und andere primäre Bezugspersonen wirken durch ihr Erziehungsverhalten maßgeblich auf die Entwicklung ihrer Kinder ein. Angebote der Familien- und Elternbildung mit dem Ziel, Familien darin zu stärken, ein entwicklungsförderliches Sozialisationsumfeld für ihre Kinder zu schaffen, sind in den letzten Jahren in Deutschland vermehrt ins Leben gerufen worden. Schwerpunkt des Seminars ist das Handlungsfeld der Familien- und Elternbildung in frühpädagogischen institutionellen Kontexten. Einführend werden gesellschaftliche Wandlungsprozesse thematisiert, die in Wechselwirkung mit dem familialen Zusammenleben und die Gestaltung von familienbezogenen Angeboten treten. Im weiteren Verlauf werden internationale und nationale Familien- und Elternbildungsprogramme in Kurzreferaten vorgestellt und kritisch reflektiert. Dies geschieht sowohl in Bezug auf bildungstheoretische Grundlagen der Pädagogik der frühen Kindheit als auch aus der Perspektive der Familien- und Elternbildung als erwachsenenpädagogische Aufgabe und mit Blick auf soziale Ungleichheit. Ausgewählte methodische Ansätze der Gesprächsführung werden vorgestellt und im Rollenspiel erprobt.Add your course description here°ERZPSY_S_12071_14W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung: Eltern- und Familienbildung in frühpädagogischen institutionellen Kontexten°_76895_1°°
°ERZPSY_S_12071_15W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_89002_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12071_16W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_102803_1°°
°ERZPSY_S_12072_13S°Klientenspezifische psychosoziale Interv°_57956_1°°
°ERZPSY_S_12072_14W°Gewalt in päd. Institutionen°_76896_1°°
°ERZPSY_S_12072_15W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_89003_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12072_16W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_102804_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12073_14W°Ansätze pädagogischen Handelns - Vertief°_76897_1°°
°ERZPSY_S_12073_15W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_89004_1°°
°ERZPSY_S_12073_16W°(S) Qualitäts- und Projektmanagement°_102805_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12074_14W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_76898_1°°
°ERZPSY_S_12075_14W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_76899_1°°
°ERZPSY_S_12075_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115708_1°°
°ERZPSY_S_12076_14W°Sozialpäd. Arbeit mit Familien°_76900_1°°
°ERZPSY_S_12076_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115709_1°°
°ERZPSY_S_12077_14W°Jugend e.V.°_76901_1°°
°ERZPSY_S_12077_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115710_1°°
°ERZPSY_S_12078_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115711_1°°
°ERZPSY_S_12079_14W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_76903_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
Das Seminar baut auf der Feststellung auf, dass wir zum einen in Zeiten eines sich wandelnden Wohlfahrtsstaates leben und dass zum anderen Soziale Arbeit maßgeblich durch den Wohlfahrtsstaat – und damit auch dessen Wandel – geprägt ist. Vor diesem Hintergrund soll in der Lehrveranstaltung behandelt werden, was ein Wohlfahrtsstaat ist und inwiefern sich dieser gegenwärtig in Deutschland wandelt. Findet derzeit ein neoliberaler Abbau (Butterwegge) oder eher ein neosozialer Umbau (Lessenich) statt? Auf diese wohlfahrtsstaatlich und gesellschaftspolitisch ausgerichtete Analyse der Lage aufbauend wird im Seminar gefragt, welche Konsequenzen für die Soziale Arbeit aus der aktuellen Wohlfahrtsstaatsarchitektur erwachsen. Es soll vor allem um Fragen der Ökonomisierung der Sozialen Arbeit sowie um kritische Auseinandersetzungen mit Präventions-, Aktivierungs- und Investitionslogiken gehen – allen voran, aber nicht ausschließlich im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe.<br><br> <br><br>Ein zentrales Charakteristikum des Seminars ist die partizipative Festlegung der konkreten Lehrinhalte.<br><br> °ERZPSY_S_12079_17W°Ansätze päd. Handelns (Vertiefung): Soziale Arbeit im Wohlfahrtsstaat°_115712_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12080_14W°Ansätze pädagogischen Handelns - Vertiefung°_74608_1°°
°ERZPSY_S_12080_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115713_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12081_14W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_76904_1°°
°ERZPSY_S_12081_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115714_1°°
°ERZPSY_S_12082_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115715_1°°
This course will focus on social inequalities, specifically socioeconomic status, ethnicity/race and gender within the framework education. Using both theory and empirical evidence from different countries, we will investigate various perspectives regarding the social structure of schools, the position of migrant and other disadvantaged groups, gender based differences and outcomes of education. Within the focus of sociology of education, it aims to develop deeper understanding of certain issues in individual, group, institutional and societal level. This course will be interactive including presentations, videos and small group discussions.°ERZPSY_S_12083_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung - Social Inequality and Education°_115716_1°°
°ERZPSY_S_12084_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115717_1°°
°ERZPSY_S_12085_15W°Vorurteilsbewusste Bildung°_89022_1°°
°ERZPSY_S_12085_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102812_1°°
°ERZPSY_S_12085_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115718_1°°
°ERZPSY_S_12086_15W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_89023_1°°
Seit Beginn der sogenannten „Flüchtlingskrise“ ist Kultur und speziell die angebliche kulturelle Andersartigkeit der hier ankommenden Menschen wieder in allen Diskursen präsent. Egal ob vor der „kulturellen Überfremdung“ gewarnt wird oder die „kulturelle Vielfalt“ als Bereicherung beschrieben wird, immer liegen diesen Aussagen Überlegungen zugrunde, die zwischen einem kulturellen „Wir“ und einem kulturellen „Anderen“ eine Grenzlinie ziehen. Mit Hilfe dieser konstruierten Unterscheidung werden dann Denk- und Verhaltensweisen der jeweils anderen erklärt sowie Aus- und Abgrenzungsaktivitäten begründet.<br><br>Aufgrund dieser diskursiven Aktualität des Kulturbegriffes widmet sich das Seminar einer intensiven Auseinandersetzung mit der Idee von Kultur als Unterscheidungskategorie, den daraus resultierenden pädagogischen Konzepten einer Interkulturellen Pädagogik und den aktuellen Ergebnissen einer empirischen Studie des Dozenten zu diesem Thema.<br><br>Das Vertiefungsseminar richtet sich an lesefreudige Studierende, die sowohl an einer theoretischen wie auch selbstreflektierenden Auseinandersetzung mit Konzepten und Diskursen rund um Kultur und die Interkulturelle Pädagogik interessiert sind.°ERZPSY_S_12086_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102813_1°°
°ERZPSY_S_12086_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115719_1°°
°ERZPSY_S_12087_15W°Ansätze pädagogischen Handelsn - Vertiefung (Modul 10)°_89024_1°°
°ERZPSY_S_12087_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung-WiSe16/17°_102814_1°°
°ERZPSY_S_12087_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_119275_1°°
Im Blockseminar wird ein Einblick in die Arbeit mit Flüchtlingen und deren Situation in Deutschland gegeben. Dabei werden die verschiedenen Tätigkeitsfelder sowie der rechtliche und politische Kontext der Flüchtlingsarbeit ebenso betrachtet wie die Unterbringung, Versorgung und andere soziale Aspekte des Lebens von Flüchtlingen in Deutschland.°ERZPSY_S_12088_15W°Arbeit mit Flüchtlingen: Diskussion und Herausforderungen der Praxis°_89025_1°°
°ERZPSY_S_12088_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102815_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12088_17W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_115720_1°2018-01-25T23:00:00.000Z°2018-02-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12089_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung_12089_WiSe 16/17°_102816_1°°
°ERZPSY_S_12090_14W°S (B) Qualitative Verfahren°_79804_1°°2015-06-26T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12090_15W°Netzwerke im Bildungsbereich erfolgreich moderieren°_89027_1°°
°ERZPSY_S_12090_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung_12090_WiSe 16/17°_102817_1°°
°ERZPSY_S_12090_17S°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_108469_1°°
°ERZPSY_S_12091_14W°Einführung wissensch. Arbeiten°_79973_1°°
°ERZPSY_S_12091_15W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung (Mod. 10, in Englischer Sprache)°_89028_1°°
°ERZPSY_S_12091_16W°Vorurteilsbewusste Bildung 2016/17°_102818_1°°
°ERZPSY_S_12092_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102819_1°2016-12-08T23:00:00.000Z°2016-12-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12093_15W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_89029_1°°
°ERZPSY_S_12093_16W°Ansätze päd. Handelns  - Vertiefung°_102820_1°°
°ERZPSY_S_12094_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102821_1°°
°ERZPSY_S_12095_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102822_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-12-18T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12096_16W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_102823_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-12-18T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_121001_18S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien_SoSe18°_120837_1°°
°ERZPSY_S_121001_18W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien°_125962_1°°
°ERZPSY_S_121001_19S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien_SoSe19°_134623_1°°
°ERZPSY_S_121001_19W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien_WiSe 19/20°_136330_1°°
°ERZPSY_S_121001_20S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien°_141549_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_121002_18S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien°_120838_1°°
°ERZPSY_S_121002_18W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien_WiSe 2018/19°_125963_1°°
°ERZPSY_S_121002_19W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien°_136331_1°°
°ERZPSY_S_121002_20S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien°_141550_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12101_11W°Entwicklung im Bildungssystem und Bildun°_44050_1°°
°ERZPSY_S_12101_12S°(IIIa) Qualit. Bildungssys. (Wahl für b)°_48157_1°°
SoSe 13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12101_13S°Qualität im Bildungssystem - Seminar IIIa (zur Wahl für Studierende des Profilbereichs b) geöffnet)°_56231_1°°
°ERZPSY_S_12101_13W°(S) Entwicklung im Bildungssystem und Bi°_63206_1°°
Das Seminar dient der Vertiefung und computergestützten Anwendung bildungswissenschaftlicher Forschungsmethoden auf dem Gebiet der quantitativen Verfahren. Das Seminar greift die Inhalte und vermittelten Kompetenzen in der computergestützten Datenanalyse (mit dem Programm R) der Übung aus dem WS13/14 auf, vertieft und erweitert diese. Einen Schwerpunkt bilden Verfahren des Allgemeinen Linearen Modells (multiple lineare Regression, mehrfaktorielle Varianzanalyse). Darüber hinaus soll die Möglichkeit bestehen, einige der Verfahren, die in der Vorlesung im WS13/14 thematisiert wurden, zumindest ansatzweise computergestützt und anhand von realen Daten aus der bildungswissenschaftlichen Forschung anzuwenden (Reliabilitätsbestimmung, Propensity Score Matching, Mehrebenenanalyse). Alle Computerübungen werden mit dem Statistikprogramm R durchgeführt, das frei zugänglich ist.°ERZPSY_S_12101_14S°S Quantitative Forschungsmethoden I°_69794_1°°
°ERZPSY_S_12101_14W°(S) Frühkindliche Bildungsforschung°_76906_1°°
°ERZPSY_S_12101_15S°S I Quantitative Forschungsmethoden°_81886_1°°
°ERZPSY_S_12101_15W°(S) Bildungssystem + Bildungsforschung°_89033_1°°
°ERZPSY_S_12101_16S°(S I) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_96222_1°°
°ERZPSY_S_12101_16W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien°_102825_1°°
°ERZPSY_S_12101_17S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien°_108470_1°°
°ERZPSY_S_12101_17W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien°_115722_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12102_12S°Evaluationsforschung - Seminar IVa°_47573_1°°
°ERZPSY_S_12102_12W°Entwicklung im Bildungssystem und Bildun°_51228_1°°
°ERZPSY_S_12102_13W°(S) Bildungssystem + Bildungsforschung°_63207_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_S_12102_14S°Qualitative  Forschungsmethoden - Seminar I+II°_68596_1°°2015-06-30T21:59:59.000Z
WiSe 14/15°ERZPSY_S_12102_14W°Entwicklung im Bildungssystem und Bildungsforschung°_74424_1°°
°ERZPSY_S_12102_15S°S I Qualitative Forschungsmethoden°_81887_1°°
In den letzten Jahren hat sich auch in Deutschland die empirische Forschung im Bereich der frühkindlichen Bildung stark weiter entwickelt und an Bedeutung gewonnen.<br>Das Seminar behandelt die Entstehungsgeschichte und Infrastruktur frühkindlicher Bildungsforschung in Deutschland und diskutiert Studien und Ergebnisse. Hierbei werden folgende Themen behandelt: Untersuchungen zur Nutzung frühkindlicher Bildungsangebote, Untersuchungen zu frühpädagogischen Ansätzen und Modellprojekten, Untersuchungen zu professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften und Untersuchungen zu den Auswirkungen frühkindlicher, institutioneller Betreuung und Bildung. Neben der Diskussion der Inhalte steht die eigenständig Bewertung empirischer Studien im Zentrum des Seminars.°ERZPSY_S_12102_15W°(S) Entwicklung im Bildungssystem und in der Bildungsforschung°_89034_1°°
°ERZPSY_S_12102_16S°(S I) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_96223_1°°
°ERZPSY_S_12102_16W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien°_102826_1°°
°ERZPSY_S_12102_17S°(S II) Bildungs- und Erziehungstheorien_SoSe17°_108471_1°°
°ERZPSY_S_12102_17W°(S I) Bildungs- und Erziehungstheorien_WiSe17/18°_115723_1°°
°ERZPSY_S_121021_18S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_120840_1°°
xxx°ERZPSY_S_121021_18W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_125965_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_121021_19S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_134625_1°°
°ERZPSY_S_121021_19W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_136333_1°°
°ERZPSY_S_121021_20S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_144918_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_121022_18S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_120841_1°°
°ERZPSY_S_121022_18W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_125966_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_121022_19W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_136334_1°°
°ERZPSY_S_121022_20S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_144919_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12103_11W°Bildungssoziologie°_44339_1°°
°ERZPSY_S_12103_12W°Bildungssoziologie°_51229_1°°
°ERZPSY_S_12103_13S°Pädagogische Anthropologie - Seminar III°_60669_1°°
°ERZPSY_S_12103_13W°(V I) Einführung in quantitative Verfahr°_67766_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12103_14S°S II Quantitative Forschungsmethoden°_69795_1°°
°ERZPSY_S_12103_15S°S II Quantitative Forschungsmethoden°_81888_1°°
°ERZPSY_S_12103_16S°(S I) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_96224_1°°
°ERZPSY_S_12104_11W°Bildungsplanung und Bildungsmanagement°_44052_1°°
°ERZPSY_S_12104_12S°(IVb) Anthropologie und Kultur°_48159_1°2012-04-15T10:29:00.000Z°
°ERZPSY_S_12104_12W°Bildungsplanung und Bildungsmanagement°_51230_1°°
°ERZPSY_S_12104_13S°Anthropologie und Kultur - Seminar IVb°_60670_1°°
°ERZPSY_S_12104_13W°(Ü) Vertiefung der Vorlesung I°_67767_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_S_12104_14S°Qualitative Forschungsmethoden - Seminar II°_68597_1°°2015-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12104_16S°(S II) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_96225_1°°
°ERZPSY_S_121041_18S°(S I) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_120842_1°°
°ERZPSY_S_121041_18Sa°(S I) Quantitative Forschungsmethoden°_124602_1°°
°ERZPSY_S_121041_19S°(S I) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_134680_1°°
°ERZPSY_S_121041_20S°(S I) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_144920_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_121042_18S°(S I) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_120843_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_121042_19S°(S I) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_134626_1°°
°ERZPSY_S_121042_20S°(S I) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_144921_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12105_11W°Grundlagen der Anthropologie°_44053_1°°
Fragebögen spielen eine zentrale Rolle in vielen Evaluationen. In diesem Seminar wird die Theorie und Praxis der Fragebogenentwicklung am Beispiel des Themas „Elternzufriedenheit mit Kindertagesstätten“ behandelt. Der Prozess der Fragebogenentwicklung wird schrittweise theoretisch erarbeitet und in die Praxis umgesetzt. Eigenständig erhobene Daten werden am Ende des Seminars im Hinblick auf die Itemeigenschaften und Testgütekriterien mit dem Programm SPSS untersucht. Die Resultate werden in Bezug auf ihre feldspezifische Praxisrelevanz hin diskutiert.°ERZPSY_S_12105_13S°Feldspezifische Methoden und Anwendungsformen der Evaluation - Seminar IIIa (zur Wahl für Studierende des Profilbereichs b) geöffnet)°_56230_1°°
°ERZPSY_S_12105_13W°(Ü) Vertiefung der Vorlesung I°_67768_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12105_14S°S III Theorie der Bildungssysteme°_69796_1°°
°ERZPSY_S_12105_15S°S III Theorie der Bildungssysteme°_81890_1°°
°ERZPSY_S_12105_16S°(S II) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_96226_1°°
°ERZPSY_S_121051_18S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_120844_1°°
°ERZPSY_S_121051_19S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_134627_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_121051_20S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_144922_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_121052_18S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_120845_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_121052_19S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_134628_1°°
°ERZPSY_S_121052_20S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_144923_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12106_11W°Erziehung, Bildung, Sozialisation°_44054_1°°
°ERZPSY_S_12106_12S°(IVa) Personal-/Organisationsentwickl.°_47853_1°°
SoSe 13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12106_13S°Feldspezifische Methoden und Anwendungsformen der Personal- und Organisationsentwicklung - Seminar IVa°_56232_1°°
°ERZPSY_S_12106_13W°(V II) Einführung in qualitative Verfahr°_67769_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12106_14S°S IV Qualitätssicherung Bildungssystem°_69797_1°°
°ERZPSY_S_12106_16S°(S II) Bildungswiss. Forschungsmethoden°_96227_1°°
°ERZPSY_S_12106_16W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_102828_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12106_17S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_108473_1°°
°ERZPSY_S_12106_17W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_115725_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_121065_18W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_128762_1°°
°ERZPSY_S_121065_19W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_136342_1°°
°ERZPSY_S_121066_18W°(S) Elternzusammenarbeit und Elternbildung als pädagogisches Handlungsfeld der frühkindlichen Bildung°_128763_1°°
°ERZPSY_S_121066_19W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_136343_1°°
°ERZPSY_S_121067_18W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_128764_1°°
°ERZPSY_S_121067_19W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_136344_1°°
°ERZPSY_S_121068_19W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_140107_1°°
°ERZPSY_S_12107_11W°Planung, Konzipieung und Durchführung von feldepsezifischen Analysen_WS_11/12°_44055_1°°
Ziel: Erarbeitung von Grundlagen für eine feldspezifische Analyse in der Weiterbildung mit dem Ziel der Entwicklung eines Weiterbildungsangebots°ERZPSY_S_12107_12W°WiSe 12/13 Planung, Konzipierung und Durchführung von feldspezifischen Analysen°_51233_1°°
°ERZPSY_S_12107_13S°Bildung und Migration - Seminar IIIb (zu°_60671_1°°
°ERZPSY_S_12107_14S°S III Pädagogische Anthropologie°_69798_1°°
°ERZPSY_S_12107_15S°S III Pädagogische Anthropologie°_81892_1°°
°ERZPSY_S_12107_16W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_102829_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12107_17S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_108474_1°°
°ERZPSY_S_12107_17W°(S I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_115726_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12108_11W°Feldspezifische Methoden und Anwendungsfelder°_44056_1°°
°ERZPSY_S_12108_12S°(IVb) Selbstkonzept°_47855_1°°
°ERZPSY_S_12108_12W°Feldspezifische Methoden und Anwendungsf°_51234_1°°
°ERZPSY_S_12108_13S°Selbstkonzept - Seminar IVb°_60672_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-10-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12108_13W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_67771_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12108_14S°S IV Vertrauen in Bildung und Erziehung°_69799_1°°
°ERZPSY_S_12108_15S°S IV Vertrauen in Bildung und Erziehung°_81893_1°°
°ERZPSY_S_121080_18W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_128765_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_S_121080_19W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_136345_1°°
°ERZPSY_S_121085_18W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_128767_1°°
°ERZPSY_S_121085_19W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_136347_1°°
°ERZPSY_S_12109_11W°Wissensformen und Medien°_44057_1°°
°ERZPSY_S_12109_12S°(Ic) Quantitative Methoden°_47856_1°°
°ERZPSY_S_12109_12W°Wissensformen und Medien°_51235_1°°
°ERZPSY_S_12109_13S°Quantitative Methoden - Seminar Ic°_60673_1°°
Bildungssoziologie°ERZPSY_S_12109_13W°(I) Theorie der Bildungssysteme - Grundl°_63214_1°°
°ERZPSY_S_12109_14W°(I)Theorie der Bildungssysteme-Grundlage°_76911_1°°
°ERZPSY_S_12110_13S°Quantitative Methoden - Seminar IIc°_60674_1°°
°ERZPSY_S_12110_13W°Bildungsplanung & -management°_63215_1°°
°ERZPSY_S_12110_14W°WiSe 14/15 Bildungsplanung,Bildungsmanagement°_76912_1°°
Seminarüberblick <br> Die Studierenden sollen im Rahmen dieses praxisorientierten Seminars die Grundlagen der Umsetzung qualitativer Forschungsvorhaben von der Forschungsidee bis zur Präsentation von Forschungsergebnissen erfahren und erproben. Die Teilnehmenden werden in Arbeitsgruppen eigene Fragenstellungen im Rahmen der Seminararbeit entwickeln und umsetzen. Die erhobenen Daten werden bearbeitet, strukturiert und analysiert. Der Thematische Rahmen orientiert sich dabei an Fragen des Umgangs mit Unsicherheit und des Wandels von Sicherheitskultur. Die praktischen Übungen fokussieren dabei auf - Konzeption und Erprobung von Leitfadeninterviews, - Transkription und Auswertung mit Einführung in die Software MaxQDA. Ziel des Seminars und der Blockveranstaltungen ist es, in Kleingruppen ein eigenes Forschungsprojekt zu entwickeln, durchzuführen und einen Forschungsbericht zu erstellen. <br><br>Aktive Teilnahme <br> - regelmäßige Teilnahme <br> - Diskussionsbeteiligung <br> - Bearbeitung von Arbeitsaufträgen in Arbeitsgruppen <br> <br> Prüfungsleistung (optional) <br> Referat mit schriftlicher Ausarbeitung oder Forschungsbericht/Hausarbeit (3500 bis 4000 Wörter) <br><br>Blackboard <br> Materialien, Hinweise und Präsentationen finden Sie im Blackboard. Alle TeilnehmerInnen des Seminars müssen sich dort registrieren. <br><br>E-Mail <br> Kurzfristige Ankündigungen bzw. Änderungen werden per E-Mail über das Blackboard-System verschickt. Falls Sie Ihre dort hinterlegte E-Mailadresse (meist die FU-Adresse) nicht nutzen, richten Sie sich bitte eine entsprechende Weiterleitung ein, damit Sie die Nachrichten erhalten.°ERZPSY_S_12110_15S°Qualitative Forschungsmethoden - Seminar I°_85530_1°°
°ERZPSY_S_12110_16S°(III) Theorie Bildungssysteme-Vertiefung°_96228_1°°
°ERZPSY_S_12110_17S°(S I) Quantitative Forschungsmethoden°_108475_1°°
In diesem Seminar können Studierende nicht nur Einblicke in die Theoriebildung empirischer Bildungsforschung gewinnen, sondern üben, empirische Forschungserfahrungen methodologisch zu reflektieren: Anhand eigener Forschungsprojekte lassen sich praxis- und sozialtheoretische Überlegungen anstellen, die die angewandten empirischen Forschungsmethoden kritisch reflektier- und so erweiterbar machen. Studierende erwerben auf diese Weise methodologische Kenntnisse, die die Genese von Epistemen selbst zum (Forschungs-)Gegenstand machen und sie in die Praxis empirischer Bildungsforschung einführen.°ERZPSY_S_12111_12S°(Id) Qualitative Methoden°_47858_1°°
°ERZPSY_S_12111_13S°Qualitative Verfahren - Seminar Id°_60675_1°°
°ERZPSY_S_12111_13W°(I) Anthropologische Grundlagen von Kult°_63216_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12111_14W°Grundlagen der Anthropologie°_74407_1°°
Seminarüberblick <br> Die Studierenden sollen im Rahmen dieses praxisorientierten Seminars die Grundlagen der Umsetzung qualitativer Forschungsvorhaben von der Forschungsidee bis zur Präsentation von Forschungsergebnissen erfahren und erproben. Die Teilnehmenden werden in Arbeitsgruppen eigene Fragenstellungen im Rahmen der Seminararbeit entwickeln und umsetzen. Die erhobenen Daten werden bearbeitet, strukturiert und analysiert. Der Thematische Rahmen orientiert sich dabei an Fragen des Umgangs mit Unsicherheit und des Wandels von Sicherheitskultur. Die praktischen Übungen fokussieren dabei auf - Konzeption und Erprobung von Leitfadeninterviews, - Transkription und Auswertung mit Einführung in die Software MaxQDA. Ziel des Seminars und der Blockveranstaltungen ist es, in Kleingruppen ein eigenes Forschungsprojekt zu entwickeln, durchzuführen und einen Forschungsbericht zu erstellen. <br><br>Aktive Teilnahme <br> - regelmäßige Teilnahme <br> - Diskussionsbeteiligung <br> - Bearbeitung von Arbeitsaufträgen in Arbeitsgruppen <br> <br> Prüfungsleistung (optional) <br> Referat mit schriftlicher Ausarbeitung oder Forschungsbericht/Hausarbeit (3500 bis 4000 Wörter) <br><br>Blackboard <br> Materialien, Hinweise und Präsentationen finden Sie im Blackboard. Alle TeilnehmerInnen des Seminars müssen sich dort registrieren. <br><br>E-Mail <br> Kurzfristige Ankündigungen bzw. Änderungen werden per E-Mail über das Blackboard-System verschickt. Falls Sie Ihre dort hinterlegte E-Mailadresse (meist die FU-Adresse) nicht nutzen, richten Sie sich bitte eine entsprechende Weiterleitung ein, damit Sie die Nachrichten erhalten.°ERZPSY_S_12111_15S°Qualitative Forschungsmethoden - Seminar II°_86273_1°°
°ERZPSY_S_12111_16S°(IV) Bildungsorg./-management-Vertiefung°_96229_1°°
°ERZPSY_S_12111_17S°(S I) Qualitative Forschungsmethoden°_108476_1°°2018-04-13T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12112_12S°(IId) Qualitative Methoden°_47859_1°°
°ERZPSY_S_12112_13S°Qualitative Verfahren - Seminar IId°_60676_1°°
°ERZPSY_S_12112_13W°(II) Erziehung, Bildung und Sozialisation°_63217_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12112_14W°Erziehung, Bildung, Sozialisation°_74507_1°°
°ERZPSY_S_12112_16S°(III) Pädagogische Anthropologie°_96230_1°°
°ERZPSY_S_12112_17S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_108477_1°°
°ERZPSY_S_12113_13W°Feldsp. Analysen, Eval. + Qualitätsentw.°_67772_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
Im derzeitigen Prozess der zunehmenden Formierung von Ganztagsschulen hat die freie Kinder- und Jugendhilfe die Chance das schulische Lernangebot mit einer Palette von Bildungsangeboten zu ergänzen. Das Seminar erlaubt den Blick auf die Qualitätsentwicklung in der Kinder- und Jugendarbeit aus der Perspektive eines Berliner Schulprojekts. Es zielt auf die Vermittlung von Kompetenzen in folgenden Bereichen: Organisationsentwicklung pädagogischer Projekte, hier speziell strategische Kooperation, Budgetierung, Chancen und Risiken der Öffentlichkeitsarbeit in der Kinder- und Jugendhilfe, Projektentwicklung, Qualitätssicherung.°ERZPSY_S_12113_14S°S II Konzept. Grundl. in Handlg.feldern°_69800_1°°
°ERZPSY_S_12113_15S°S II Konzept. Grundl. in Handlg.feldern°_81894_1°°
Die Studierenden lernen in diesem Seminar verschiedene theoretische Perspektiven zur Bedeutung von Vertrauen in pädagogischen Kontexten sowie Ansätze zur empirischen Untersuchung von Vertrauen kennen, können deren wesentliche Unterschiede erläutern und auf eigene Fragestellungen anzuwenden. Dazu werden die Studierenden im ersten Teil des Seminars über die Lektüre anthropologischer und empirischer Literatur die grundsätzliche Bedeutung von Vertrauen in pädagogischen Interaktionen kennenlernen. Im zweiten Teil des Seminars setzen sie sich mit verschiedenen Formen der empirischen Untersuchung von Vertrauen sowie zentralen Befunden der Vertrauensforschung auseinander. Im umfangreichsten dritten Teil des Seminars führen sie in Kleingruppen an selbstentwickelten Fragestellungen kleinere Studien zur Erhebung von Vertrauen in pädagogischen Kontexten durch; die Ergebnisse werden im Seminar präsentiert.°ERZPSY_S_12113_16S°(IV) Vertrauen in Bildung und Erziehung°_96231_1°°
°ERZPSY_S_12113_17S°(S II) Bildungswissen. Forschungsmeth.°_108478_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12114_13W°(I) Konzeptionelle Grundlagen in ausgewä°_63219_1°°
°ERZPSY_S_12114_14S°SIII Konzept. Grundl. in Handlg.feldern°_69801_1°°
°ERZPSY_S_12114_14W°(I) Konzeptionelle Grundlagen in ausgewä°_76914_1°°
°ERZPSY_S_12114_15S°SIII Konzept. Grundl. in Handlg.feldern°_81895_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12115_13W°Medien- und Wissensformen°_62027_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-04-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12115_14S°S III Bildung und Migration°_69802_1°°
°ERZPSY_S_12115_14W°(I) Medien und Wissensformen°_76915_1°°
Deutschland ist ein Einwanderungsland: Rund 20% der hier lebenden Bevölkerung hat einen sogenannten „Migrationshintergrund“. Das macht sich auch im Bildungssystem bemerkbar, da Kinder mit Migrationshintergrund häufig schlechtere schulische Leistungen und Schulno­ten erzielen, seltener das Abitur machen oder auch studieren. Doch sind alle Migrantenkinder gleichermaßen benachteiligt? Welche Ursachen können zur Erklärung herangezogen werden? Welche Rolle spielen beispielsweise die schulischen Leistungen, die soziale Herkunft oder auch Diskriminierungsprozesse im Bildungssystem? Und wo liegen zentrale Eckpfeiler in der Ent­stehung von ethnischer Ungleichheit im Lebensverlauf? In dem Seminar werden die Hin­ter­gründe der ungleichen Bildungsbeteiligung von Migranten und ihren Nachkommen erar­beitet. Ziel des Seminars besteht zum einen darin, ein solides Grundwissen zu den Hinter­gründen und Mechanismen ethnischer Ungleichheit zu vermitteln. Darüber hinaus sollen die Teilnehmenden einen differenzierten Blick entwickeln, um Veröffentlichungen und öffentlich geführte Diskus­sionen in diesem Themenbereich einschätzen und beurteilen zu können.°ERZPSY_S_12115_15S°S III Bildung und Migration°_81896_1°°
Der sogenannte „PISA-Schock“ vor rund 15 Jahren rückte eine der spannendsten Fragen der Bildungssoziologie schlagartig zurück in das öffentliche Interesse: Die Frage nach den Ursachen ungleicher Bildungschancen. Rund um diese Frage erarbeiten wir uns in diesem Seminar zentrale Theorien und Befunde der Bildungssoziologie. Neben der Einführung in grundlegende Theorien wollen wir besonders interessante Studien besprechen, die Ungleichheiten auf verschiedenen Stufen des Bildungssystems empirisch analysieren. Die Auswahl der Studien erfolgt dabei so, dass unterschiedliche Dimensionen der Benachteiligung – etwa Geschlecht, ethnische Herkunft, oder Bildungsstand der Eltern – diskutiert werden. Abschließend befassen wir uns mit den Folgen (ungleicher) Bildung°ERZPSY_S_12115_15W°Bildungssoziologie°_89040_1°°
°ERZPSY_S_12116_12S°Childcare research and recent developments 2012°_47861_1°°
WiSe 13/14°ERZPSY_S_12116_13W°Geschlechtliche Sozialisation°_62026_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-04-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12116_14W°(II) Geschlechtliche Sozialisation°_76916_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12116_15S°S IV Selbstkonzept°_81897_1°°
°ERZPSY_S_12116_15W°WiSe 15_16_Bildungsplanung und Bildungsmanagement°_89041_1°°
°ERZPSY_S_12116a_12S°Childcare research and recent developments°_47862_1°°
Was bedeutet Evaluation für Institutionen der frühkindlichen Bildung und Betreuung? Wie misst man Qualität? Welche Methoden und Instrumente existieren? Wie werden Instrumente entwickelt? Welche Rolle spielt Evaluation für die Qualitäts- und Organisationsentwicklung von Kindertagesstätten? Diese Fragen stehen in dem Seminar im Vordergrund. Am Beispiel aktueller Forschungsprojekte werden verschiedene Methoden in ihrer Theorie und Anwendung vorgestellt und diskutiert.°ERZPSY_S_12117_12W°(IIIa) Evaluation (Wahl für b)°_51243_1°°
°ERZPSY_S_12117_15W°(I) Anthropol.Grundl.Kultur+Gesellschaft°_89042_1°°
°ERZPSY_S_12118_15W°(II) Erzieh., Bildung+Sozialisation°_89043_1°°
°ERZPSY_S_12120_11W°Präsentation und Veröffentlichung von Fo°_44599_1°°
°ERZPSY_S_12120_12W°Präsentation und Veröffentlichung°_51244_1°°
°ERZPSY_S_12120_13W°Präsent.+Veröffentl.Forschungsergebnisse°_63220_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12120_14W°Forschungsplanung und Publikation°_75088_1°°2015-06-26T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12120_15S°Geschlechtsspezifische Sozialisation°_81898_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12120_16S°(II) Konzeption. Grundl. Handlungsfelder°_96232_1°°
In diesem Seminar werden spezifische Kompetenzen zur Gestaltung einer forschungsbasierten Publikation vermittelt.°ERZPSY_S_12121_11W°Präsentation und Veröffentlichung von Forschungsergebnissen°_44064_1°°
°ERZPSY_S_12121_13W°Präsent.+Veröffentl.Forschungsergebnisse°_63221_1°°2015-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12121_14W°Forschungsplanung und Publikation WS 2014/15°_76917_1°°
Was versteht man unter Qualität in der frühkindlichen Bildung und Betreuung und was in der Schule? Warum ist Qualität wichtig? Wie lässt sich die Qualität erfassen und wie beeinflussen? In dem Seminar werden frühkindliche Qualitätskonzepte vertieft diskutiert und schulischen Konzepten gegenübergestellt. Es werden Maßnahmen der Qualitätsentwicklung und Instrumente zur Qualitätserfassung vorgestellt. Ein Schwerpunkt des Seminars stellen empirische Befunde aus der Qualitäts- und Effektivitätsforschung dar. Die verwendeten Evaluationsdesigns werden kritisch hinterfragt und als Ausgangspunkt für die Entwicklung alternativer Vorschläge für Evaluationsstudien verwendet. Das Seminar nimmt eine internationale Perspektive auf das Thema ein, weshalb das Lesen englischer Texte vorausgesetzt wird.°ERZPSY_S_12121_15W°Qualität – Konzepte und empirische Forschung°_89045_1°°
°ERZPSY_S_12121_16S°(III) Konzeption. Grundl.Handlungsfelder°_96233_1°°
°ERZPSY_S_12121_16W°(I) Konzeption. Grundl. Handlungsfelder°_102837_1°°
°ERZPSY_S_12121_17W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_115734_1°°
°ERZPSY_S_12122_15W°(I) Konzept. Grundl. Wissensvermittlung°_89046_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
Deutschland ist ein Einwanderungsland. Rund 20 Prozent unserer Bevölkerung haben einen Migrationshintergrund, Tendenz steigend. Schon weil es sich um eine quantitativ so bedeutsame Gruppe handelt, stellen die häufig dokumentierten Nachteile dieser Gruppe im deutschen Bildungssystem eine der großen gesellschaftlichen Herausforderungen dar. Woher kommen diese Nachteile? Können, wollen oder dürfen Menschen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem nicht erfolgreich sein? Wie können Ungleichheiten abgebaut werden? Und was bedeutet überhaupt Migrationshintergrund? Im Seminar lesen, präsentieren und diskutieren die Studierenden (oftmals empirische) Beiträge rund um diese Fragen. Vor dem aktuellen Hintergrund der Flüchtlingsdebatte beschäftigen wir uns im zweiten Teil des Seminars mit dem Thema Flüchtlinge und Bildung.°ERZPSY_S_12122_16S°Modul 4b Seminar III: Bildung und Migration°_96234_1°°
°ERZPSY_S_12122_16W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_102838_1°°
°ERZPSY_S_12122_17W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_115735_1°°
°ERZPSY_S_12123_15W°(II) Konzept. Grundl. Wissensvermittlung°_89047_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12123_16S°(IV) Konzept. Grundl. Wissensvermittlung°_96235_1°°
°ERZPSY_S_12123_16W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern_Monitoring u empirische Forschung in der WB_WiSe 16/17°_102839_1°°
°ERZPSY_S_12123_17W°(S) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_115736_1°°
°ERZPSY_S_12130_15W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_89048_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12130_16W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_102840_1°°
°ERZPSY_S_12130_17W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_115737_1°°2018-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12132_15W°Forschungsplanung und Publikation WS 2015/16°_89050_1°°
°ERZPSY_S_12132_16W°Forschungsplanung und Publikation WS 2016/17°_102842_1°°
°ERZPSY_S_12132_17W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_115739_1°°
°ERZPSY_S_12134_15W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_89052_1°°
°ERZPSY_S_12134_16W°(S) Forschungsplanung und Publikation°_102844_1°°
°ERZPSY_S_12139_07W°Qualitative Verfahren II (A)°_8895_1°°
°ERZPSY_S_12151_10S°Einführung in das Wissensmanagement°_22624_1°°
°ERZPSY_S_12151_10W°Einführung in das Wissensmanagement°_33223_1°°
°ERZPSY_S_12152_10S°Einführung in das Wissensmanagement°_22625_1°°
Dieses Seminar versteht sich als einführende Veranstaltung in die für die Erziehungswissenschaft zentralen Begriffe „Bildung“ und „Erziehung“. Ausgehend von unserem Alltagsverständnis führt das Seminar in die verschiedenen Dimensionen dieser Begriffe ein und schafft grundlegendes Verständnis für ihren gemeinen wie wissenschaftlichen Gebrauch.°ERZPSY_S_12154_10W°Bildung und Erziehung°_33225_1°°
°ERZPSY_S_12157_11S°Qualitative Verfahren I°_38164_1°°
°ERZPSY_S_12158_10W°Individuelle und kulturelle Diversität°_33228_1°°
°ERZPSY_S_12158_11S°Handlungsfelder soziale Konstellationen: Frühe Kindheit°_37614_1°°
°ERZPSY_S_12159_10W°Individuelle und kulturelle Diversität°_33229_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12159_11S°Handlungsfelder soziale Konstellationen: Jugend°_37622_1°°
In diesem Seminar werden theoretische und empirische Grundlagen der Erwachsenen- bzw. Weiterbildungsforschung vermittelt. Nach Einführung in die institutionelle und strukturelle Verfasstheit des Weiterbildungssystems und einer Aufarbeitung der Geschichte der Erwachsenenbildung wird der Fokus im Seminar auf den Aspekt sozialer Ungleichheit in der Weiterbildung gelegt. Neben der Betrachtung des nach soziodemographischen Merkmalen zu differenzierenden Zugangs und Nutzens von Weiterbildung in „klassischen“ und aktuellen empirischen Studien der Weiterbildungsforschung wird die Selektivität des Lebenslangen Lernens im Kontext von sozialen Milieus, Geschlechterverhältnissen, Migration und Alter diskutiert. Das Seminar wird mit einer eigenen Projektpräsentation abgeschlossen. Zur aktiven Teilnahme gehört neben der Mitarbeit im Seminar die Vorbereitung und Durchführung einer Buchbesprechung. Benotete Leistungsnachweise können mit dem Anfertigen einer Hausarbeit erworben werden.°ERZPSY_S_12160_11S°Handlungsfelder soziale Konstellationen: Erwachsenenbildung°_37559_1°°
°ERZPSY_S_12161_10S°Handlungsfelder soziale Konstellationen°_22634_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12161_11S°Handlungsfelder soziale Konstellationen: Jugend°_37837_1°°
°ERZPSY_S_12162_11S°Konzepte Sozialstation u. Pädagogik°_38165_1°°
°ERZPSY_S_12163_10S°Handlungsfelder soziale Konstellationen°_22635_1°°
°ERZPSY_S_12163_11S°Konzepte zur Sozialisation und interkulturellen Pädagogik°_37497_1°°
°ERZPSY_S_12164_10S°Handlungsfelder soziale Konstellationen:°_22636_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12164_11S°Konzepte zur Sozialisation und interkulturellen Pädagogik°_37636_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12165_11S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_37918_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12166_11S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_37521_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12167_11S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_37694_1°°
°ERZPSY_S_12168_10S°Konzepte zur Sozialisation und interkulturellen Pädagogik°_22638_1°°
°ERZPSY_S_12168_11S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_38166_1°°
°ERZPSY_S_12169_10S°Konzepte zur Sozialisation°_22639_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12169_11S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_37623_1°°
°ERZPSY_S_12170_11S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_38167_1°°
°ERZPSY_S_12171_10W°Handlungsfelder Altersstufen: Frühe Kindheit°_33237_1°°
°ERZPSY_S_12172_10S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_22640_1°°
Im Seminar werden nach einer Beleuchtung der Entwicklung der nationalen und internationalen Qualitätsdiskussion in der Frühpädagogik folgende Inhalte bearbeitet: <br>- Funktionen von frühkindlichen Bildungs- und Betreuungseinrichtungen in Deutschland im Wandel<br>- Berufsfelder und Aufgabenspektrum von Erzieherinnen und Erziehern <br>- Unterschiedliche Ansätze professioneller Handlungskompetenz <br>- Genese und Auswirkungen professioneller Kompetenzen: Internationaler Forschungsstand<br>- Professionale Kompetenzen und Professionalisierung<br>- Diskussion und Forschungsbedarf<br>Die Bereitschaft zum Literaturstudium – auch anglo-amerikanischer Literatur – sowie zu regelmäßiger und aktiver Teilnahme wie auch selbstständig erarbeiteten Beiträgen (Referat, Moderation bzw. Gestaltung einer Sitzung) wird vorausgesetzt.°ERZPSY_S_12172_10W°Handlungsfelder Altersstufen: Frühe Kind°_33238_1°°
In diesem Seminar sollen die Studierenden grob planen, in welchem Bereich sie nach ihrem Studium tätig sein wollen und welche Kenntnisse über spezifische Zielgruppen sie dafür benötigen. Unter der Überschrift „meine zukünftige Tätigkeit im pädagogischen Bereich“ sollen sie in eine theorie- und empiriegeleitete Erkundung und Beschreibung  eines Praxisfeldes und der jeweiligen Zielgruppe vornehmen.<br><br>Damit werden sie  - zunächst in Kleingruppen, dann gemeinsam im Plenum -  einen Überblick über mögliche spätere Tätigkeitsfelder erarbeiten und dabei einen Transfer erziehungswissenschaftlicher, pädagogisch-psychologischer, entwicklungspsychologischer, sozialpsychologischer Erkenntnisse auf spezifische Zielgruppen und Praxisfelder vornehmen.  Idealerweise ist das Kennenlernen eines Wunschtätigkeitsfeldes auch mit einem Besuch in selbstgewähltem  Projekt/ Einrichtung verbunden.<br>°ERZPSY_S_12173_09S°Konzepte des Lehrens und Lernens II MO°_16486_1°°
°ERZPSY_S_12174_10S°Konzepte des Lehrens und Lernens II°_22642_1°2010-04-14T18:58:00.000Z°2010-09-30T18:58:00.000Z
NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL°ERZPSY_S_12177_10W°Handlungsfelder Altersstufen: Erwachsenenbildung°_26516_1°°
°ERZPSY_S_12178_10S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_22644_1°°
°ERZPSY_S_12178_10W°Konzepte von Bildung und Erziehung II°_33242_1°°
°ERZPSY_S_12178_11S°Qualitätsmanagement, Organisationsentwic°_38172_1°°
°ERZPSY_S_12179_10S°Konzepte des Intervenierens und Beratens°_22645_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_S_12179_11S°Qualitätsmanagement, Organisationsentwicklung (B)°_36765_1°°
°ERZPSY_S_12181_10W°Lehren u. Lernen in päd. Handlungsfelder_Montag°_33244_1°°
°ERZPSY_S_12183_10W°Lehren u. Lernen in päd. Handlungsfelder_Dienstag°_33246_1°°
°ERZPSY_S_12183_11S°Planen,Gestalten u. Erstellen v. Multimedia- und Internet-Lernsequenzen°_38179_1°°
°ERZPSY_S_12184_07S°Qualitätsmanagement, Organisationsentwicklung (B)°_7073_1°°
°ERZPSY_S_12186_10W°Intervenieren und Beraten in pädagogisch°_33248_1°°
°ERZPSY_S_12186_11S°Recht in päd. Handlungsfeldern II°_38182_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12186_11W°Einführungsveranstaltung in die interkulturelle Erziehungswissenschaft°_42902_1°°
°ERZPSY_S_12187_10W°WS_10/11_Intervenieren und Beraten in pädagogischen Handlungsfeldern°_33249_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12187_11W°IT-Competence for Intercultural Educators°_42903_1°°
°ERZPSY_S_12188_10S°Qualitätsmanagement, Organisationsentw.°_22650_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12188_11W°Tutorial°_42904_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12189_11W°Migration, Transnationalität und interkulturelle Konflikte°_42905_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12190_11W°Migration - Flucht - Trauma: Psychosoziale Ansätze in multikulturellen Gesellschaften°_42906_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12191_11W°Language Policy and Language Use in Multilingual Societies°_42907_1°°
°ERZPSY_S_12192_11W°Spracherwerb und Sprachverlust°_41777_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12193_11S°SS_11_Pädagogische Intervention in institutionellen Kontexten (A)°_37929_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12193_11W°Ringvorlesung zu Theorie und Praxis von Exklusion und Inklusion als Gegenstand Interkultureller Bildung°_42908_1°°
NULL&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;NULL&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;NULL°ERZPSY_S_12194_11S°Pädagogische Intervention in institutionellen Kontexten (A)°_37624_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12194_11W°Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit. Herausforderungen für das pädagogische Handeln°_42909_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12195_11S°Klientenspezifische psychosoziale Intervention (B)°_37625_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12196_11S°Klientenspezifische psychosoziale Intervention (B)°_37626_1°°
Diese Kurs-ID gilt auch für das Seminar 12199!°ERZPSY_S_12198_10W°Analysieren u. Beurteilen v. Lehr-...°_33262_1°°
Analysieren und Beurteilen von Lehr- und Lernprozessen beim Einsatz elektronischer Medien (4SWS)°ERZPSY_S_12200_09W°12200_Analysieren und Beurteilen von Lehr-/Lernprozessen °_18703_1°°
°ERZPSY_S_12200_12W°Einf. i.d. Allgem. Grundschulpädagogik°_55722_1°2012-10-14T22:00:00.000Z°2013-02-10T23:00:00.000Z
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°ERZPSY_S_122001_20S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_141552_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122002_18S°SE Demi & Kabaum - Einführung Deutsch Grundschule°_120851_1°°
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Diese Kurs-ID gilt auch für das Seminar 12202!°ERZPSY_S_12201_10W°Publizieren u. Präsentieren f. Wissen...°_33264_1°°
°ERZPSY_S_12201_11W°Grundschule als Erziehungsort°_44103_1°°
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°ERZPSY_S_122014_19W°S (A) Allg. GSP - Ein Überblick 14_Wintersemester 2019_20_(122014)°_136375_1°°
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SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_122015_18S°D4 - Schriftspracherwerb°_120245_1°°
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°ERZPSY_S_122019_18S°(II) D6 Didaktische Konzepte°_120867_1°°
°ERZPSY_S_122019_18W°Z5_SU3_Gruppe 2°_128807_1°°
°ERZPSY_S_122019_19S°(I) Mathem. als Erf./Kons. - B°_131008_1°°
°ERZPSY_S_122019_20S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_141570_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
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SoSe 15<br><br>°ERZPSY_S_12202_15S°S3: Grundschule als Unterrichtsort (Bohlmann)°_81028_1°°
°ERZPSY_S_12202_15W°Seminar A (Prof. Ramseger): Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter - WS 2015/16°_89077_1°°
°ERZPSY_S_12202_16S°S B: Pädagogik des Schulanfangs°_96238_1°°
°ERZPSY_S_12202_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102866_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-04-10T21:59:59.000Z
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°ERZPSY_S_12202_17W°Mo 12-14 Basismodul Sachunterricht: SU1°_115759_1°°
°ERZPSY_S_122020_18S°(II) D6 Didaktische Konzepte°_120868_1°°
°ERZPSY_S_122020_18W°Z5_SU3_Block°_128808_1°°
°ERZPSY_S_122020_19S°(I) Mathem. als Erf./Kons. - B°_131009_1°°
°ERZPSY_S_122020_20S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_141571_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_122021_18S°(III) Did. Kon.:Kinderfilme im Deutschunterricht°_120253_1°°
°ERZPSY_S_122021_19S°(I) Mathem. als Erf./Kons. - C°_131010_1°°
°ERZPSY_S_122021_20S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_141572_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 2018°ERZPSY_S_122022_18S°D7 - Didaktische Konzepte für Deutsch°_120869_1°°
°ERZPSY_S_122022_19S°(I) Mathem. als Erf./Kons. - C°_131011_1°2019-04-01T22:00:00.000Z°2019-05-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122022_20S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_141573_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122023_18S°(III) D7 Didaktische Konzepte für Deutsc°_120870_1°°
°ERZPSY_S_122023_19S°(I) Mathem. als Erf./Kons. - C°_131012_1°°
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SoSe 2018°ERZPSY_S_122024_18S°D7 - Didaktische Konzepte für Deutsch°_120871_1°°
°ERZPSY_S_122024_19S°(I) Mathem. als Erf./Kons. - D°_131013_1°°
°ERZPSY_S_122024_20S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_141575_1°2020-03-23T23:00:00.000Z°2020-04-02T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_122025_18S°(III) Did. Kon.:Kinderfilme im Deutschunterricht°_120254_1°°
Praxisbezogenes Beobachtungsseminar°ERZPSY_S_122025_20S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_141576_1°°
°ERZPSY_S_122026_19S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_131015_1°°
°ERZPSY_S_122026_20S°(II) Deutsch/Schriftspracherwerb°_141577_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122027_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_120872_1°°
°ERZPSY_S_122027_19S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_131016_1°°
°ERZPSY_S_122027_20S°(II) Deutsch/Schriftspracherwerb°_141578_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
SoSe 2018°ERZPSY_S_122028_18S°Aktuelle Forschungsfragen Deutsch - II°_120873_1°°
°ERZPSY_S_122028_18W°(Sem.U.) SU6°_125981_1°°
°ERZPSY_S_122028_19S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_131017_1°°
°ERZPSY_S_122028_20S°(II) Deutsch/Schriftspracherwerb°_141579_1°2020-06-05T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122029_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_120874_1°°
°ERZPSY_S_122029_18W°18_19_WS_(Sem.U.) SU6°_125982_1°°
°ERZPSY_S_122029_19S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_131018_1°°
°ERZPSY_S_122029_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141580_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12203_12S°(D2) Einführung Deutsch_12203_S2012°_48432_1°°
°ERZPSY_S_12203_12W°S2: Grundschule als Erziehungsort WS 2012/13°_51274_1°°
°ERZPSY_S_12203_13S°S3: Grundschule als Unterrichtsort°_60928_1°°
°ERZPSY_S_12203_13W°Seminar Grundschule als Erziehungsort (S2) WS 2013/14°_66530_1°°
°ERZPSY_S_12203_14W°Grundschule als Erziehungsort (S2) (Herr Tlustek)°_76946_1°°
°ERZPSY_S_12203_15S°Grundschule als Unterrichtsort SoSe 2015 (Romain)°_81901_1°°
°ERZPSY_S_12203_15W°Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter°_89078_1°°
°ERZPSY_S_12203_16S°S B: Pädagogik des Schulanfangs°_96239_1°°
°ERZPSY_S_12203_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102867_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-04-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12203_17S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_108485_1°°
°ERZPSY_S_12203_17W°17_18_WS_(S) Basismodul Sachunterricht: SU1°_115760_1°°
°ERZPSY_S_122030_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_120875_1°°
°ERZPSY_S_122030_18W°18_19_WS_(Sem.U.) SU6°_125983_1°°
°ERZPSY_S_122030_19S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_131019_1°°
°ERZPSY_S_122030_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141581_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_122031_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch: Digital lesen und gestalten - Scratch und Calliope im Deutschunterricht°_120255_1°°
°ERZPSY_S_122031_18W°SU6_Straube°_125984_1°°
°ERZPSY_S_122031_19S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_131020_1°°
Modultitel: D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°ERZPSY_S_122031_20S°Theater für Kinder mit Puppen und Menschen in Berlin 122031°_141582_1°°
°ERZPSY_S_122032_18W°18_19_WS_(I) 122032 Aktuelle Forschungsfragen SU°_125985_1°°
Modultitel: D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°ERZPSY_S_122032_20S°Theater für Kinder mit Puppen und Menschen in Berlin 122032°_141583_1°°
°ERZPSY_S_122033_18S°(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS°_120877_1°°
°ERZPSY_S_122033_18W°18_19_WS_(I) 122033 Aktuelle Forschungsfragen SU°_125986_1°°
°ERZPSY_S_122033_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141584_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_122034_18S°(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS - Sprachpatin werden°_120256_1°°
°ERZPSY_S_122034_18W°18_19_WS (I) 122034 Aktuelle Forschungsfragen SU°_125987_1°°
°ERZPSY_S_122034_19S°(II) Math. Erf. und Konst. C: Rechenpate°_135291_1°2019-09-17T22:00:00.000Z°2019-09-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122034_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141585_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122035_18W°18_19_WS_(I) 122035 Aktuelle Forschungsfragen SU°_125988_1°°
°ERZPSY_S_122035_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141586_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122036_18W°ABGESAGT (I) 122036 Aktuelle Forschungsfragen SU°_125989_1°°
°ERZPSY_S_122036_19S°(S B) Allg. GSP-Ganztagsschule inkl. Exkursion nach Nürnberg°_131022_1°°
°ERZPSY_S_122036_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141587_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122037_18W°(I + II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_125990_1°°
°ERZPSY_S_122037_19S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_131023_1°°
°ERZPSY_S_122037_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141588_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122038_19S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_131024_1°°
°ERZPSY_S_122038_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141589_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122039_19S°(S B) Allg. GSP-Kooperation in Schule und Unterricht und mit den Eltern (122039) (Mo, 08:00-10:00)°_131025_1°°
°ERZPSY_S_122039_20S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_141590_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12204_11W°(D1) Einführung Deutsch°_45365_1°°
°ERZPSY_S_12204_12S°(D2) Einführung Deutsch_12204_S2012°_48433_1°°
°ERZPSY_S_12204_12W°Grundschule als Erziehungsort°_54758_1°°
°ERZPSY_S_12204_13W°Grundschule als Erziehungsort (S2)°_63238_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12204_14W°S2: Grundschule als Erziehungsort°_75108_1°°
°ERZPSY_S_12204_15S°Grundschule als Unterrichtsort SoSe 2015 (Romain 2)°_81902_1°°
°ERZPSY_S_12204_15W°Grundschule als Erziehungsort°_89079_1°°
°ERZPSY_S_12204_16S°S B: Pädagogik des Schulanfangs°_96240_1°°
Das Seminar ist mit dem Titel "Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter" überschrieben.°ERZPSY_S_12204_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102868_1°°
°ERZPSY_S_12204_17S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_108486_1°°
°ERZPSY_S_12204_17W°SU1 Do 10-12°_115761_1°°
°ERZPSY_S_122040_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120878_1°°
°ERZPSY_S_122040_19S°(S B) Allg. GSP-Kooperation in Schule und Unterricht und mit den Eltern (122040) (Mo, 10:00-12:00)°_131026_1°°
°ERZPSY_S_122040_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_141591_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122041_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120879_1°°
°ERZPSY_S_122041_18W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_128809_1°°
°ERZPSY_S_122041_19S°(S B) Allg. GSP-Kooperation in Schule und Unterricht und mit den Eltern (122041) (Mo, 12:00-14:00)°_131027_1°°
°ERZPSY_S_122041_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_141592_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122042_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120880_1°°
°ERZPSY_S_122042_18W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_128810_1°°
°ERZPSY_S_122042_19S°(S B) Allg. GSP-Übergänge im Bildungssystem 12-14h°_131028_1°°
°ERZPSY_S_122042_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_141593_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122043_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120881_1°°
°ERZPSY_S_122043_18W°D3: Pädagogik des Performativen°_128811_1°°
°ERZPSY_S_122043_19S°(S B) Allg. GSP-Übergänge im Bildungssystem 14-16h°_131029_1°°
°ERZPSY_S_122043_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_141594_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122044_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120882_1°°
°ERZPSY_S_122044_18W°D3: Pädagogik des Performativen°_128812_1°°
°ERZPSY_S_122044_19S°(S B) Allg. GSP-Ganztagsschule°_131030_1°°
Modultitel: Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°ERZPSY_S_122044_20S°Umgang mit übersetzter Literatur im Deutschunterricht der Grundschule 122044°_141595_1°°
°ERZPSY_S_122045_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120883_1°°
°ERZPSY_S_122045_18W°D3: Pädagogik des Performativen°_128813_1°°
°ERZPSY_S_122045_19S°(S B) Allg. GSP-Ganztagsschule°_131031_1°°
°ERZPSY_S_122045_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_141596_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122046_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120884_1°°
°ERZPSY_S_122046_18W°D3: Pädagogik des Performativen°_128814_1°°
°ERZPSY_S_122046_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_141597_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122047_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120885_1°°
°ERZPSY_S_122047_18W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_128815_1°°
Modul: Einführung in die Allgemeine Grundschulpädagogik - Seminar B°ERZPSY_S_122047_19S°Allg. GSP-Kooperation in Schule und Unterricht und mit den Eltern°_131032_1°°
°ERZPSY_S_122048_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120886_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-04-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122048_18W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_128816_1°°
°ERZPSY_S_122048_19S°(S B) Allg. GSP-Übergänge im Bildungssystem, Exkursion in die Schweiz°_131033_1°°
°ERZPSY_S_122049_18S°(S) Mathematik in der Grundschule°_120887_1°2018-04-11T22:00:00.000Z°2018-04-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122049_18W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_128817_1°°
°ERZPSY_S_122049_19S°(S B) Allg. GSP-Leistung und Leistungsbeurteilung, Diagnostik (122049) (Fr-So, 17.5.-19.5.2019)°_131034_1°°
°ERZPSY_S_12205_10S°Recht in päd. Handlungsfeldern II°_22661_1°°
°ERZPSY_S_12205_10W°Recht in pädagogischen Handlungsfeldern°_33267_1°°
°ERZPSY_S_12205_11W°Einführung Fach Deutsch Grundschule°_44106_1°°
°ERZPSY_S_12205_12S°(D2) Einführung Deutsch_12205_S2012°_48434_1°°
°ERZPSY_S_12205_13S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in der Grunschulpädagogik_12205_S2013°_57963_1°°
°ERZPSY_S_12205_14S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschulpädagogik_12205_S2014°_69807_1°°
dienstags, 16:00-18:00°ERZPSY_S_12205_14W°Grundschule als Erziehungsort (S2) (Frau Becker)°_79713_1°°
°ERZPSY_S_12205_15S°Grundschule als Unterrichtsort°_81903_1°°
°ERZPSY_S_12205_15W°Seminar A (Becker): Grundschule als Erziehungsort WS 2015/16°_89080_1°°
°ERZPSY_S_12205_16S°S B: Pädagogik des Schulanfangs°_96241_1°°
°ERZPSY_S_12205_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102869_1°°
°ERZPSY_S_12205_17S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_108487_1°°
°ERZPSY_S_12205_17W°Z3_SU1 Do 10-12°_115762_1°°
°ERZPSY_S_122050_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120888_1°°
°ERZPSY_S_122050_18W°D3: Begriffsbildung°_128818_1°°
°ERZPSY_S_122050_19S°(S B) Allg. GSP-Leistung und Leistungsbeurteilung, Diagnostik (122050) (Do-Sa, 15.8.-17.8.2019)°_131035_1°°
(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS°ERZPSY_S_122050_20S°Kinderliteratur im Deutschunterricht 122050°_141599_1°°
°ERZPSY_S_122051_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120889_1°°
°ERZPSY_S_122051_18W°D3: Begriffsbildung°_128819_1°°
°ERZPSY_S_122051_19S°(S B) Allg. GSP-Leistung und Leistungsbeurteilung, Diagnostik (122051) (Mo-Mi, 12.8-14.8.2019)°_131036_1°°
°ERZPSY_S_122051_19W°(II) Mathem. als Erf./Konstr. - B°_136379_1°°
Modultitel: (S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS°ERZPSY_S_122051_20S°Kinderliteratur im Deutschunterricht 122051°_141600_1°°
°ERZPSY_S_122052_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120890_1°°
°ERZPSY_S_122052_18W°D3: Begriffsbildung°_125993_1°°
°ERZPSY_S_122052_19S°(S + Koll) Schulentwicklung / Schulgestaltung1 (Gruppe 1) (122052, 122053) (Do, 08:00-12:00)°_131037_1°°
°ERZPSY_S_122052_19W°(II) Mathem. als Erf./Konstr. - C°_136380_1°°
°ERZPSY_S_122053_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120891_1°°
WiSe 18/19°ERZPSY_S_122053_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_125033_1°°
°ERZPSY_S_122053_19W°(II) Mathem. als Erf./Konstr. - A°_136381_1°°
°ERZPSY_S_122054_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120892_1°°
°ERZPSY_S_122054_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_125994_1°°
°ERZPSY_S_122054_19S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung2°_131039_1°°
°ERZPSY_S_122054_19W°(II) Mathem. als Erf./Konstr. - A°_136382_1°°
°ERZPSY_S_122055_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120893_1°°
°ERZPSY_S_122055_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_125995_1°°
°ERZPSY_S_122055_19W°(II) Mathem. als Erf./Konstr. - D°_136383_1°°
°ERZPSY_S_122056_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120894_1°°
°ERZPSY_S_122056_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_125996_1°°
°ERZPSY_S_122056_19S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung3°_131041_1°°
°ERZPSY_S_122056_19W°(II) Mathem. als Erfahrung/Konstruktion°_136384_1°°
°ERZPSY_S_122057_18S°(II) M3 Mathem. als Erf./Kon.°_120895_1°°
°ERZPSY_S_122057_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_125997_1°°
°ERZPSY_S_122057_19W°(II) Math. als Erf./Kon.- A - Mathalaxie°_136385_1°°
°ERZPSY_S_122058_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120896_1°°
°ERZPSY_S_122058_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_125998_1°°
°ERZPSY_S_122058_19S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung4°_131043_1°°
°ERZPSY_S_122058_19W°(II) Mathem. als Erfahrung/Konstruktion°_136386_1°°
°ERZPSY_S_122059_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120897_1°°
°ERZPSY_S_122059_18W°D5 - Didaktische Konzepte für Deutsch°_125999_1°°
°ERZPSY_S_12206_11W°Einführung  Fach Deutsch Grundschule°_44107_1°°
°ERZPSY_S_12206_13S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in der Grunschulpädagogik_12206_S2013°_57964_1°°
°ERZPSY_S_12206_14S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschulpädagogik_12206_S2014°_69808_1°°
dienstags, 08:00-10:00°ERZPSY_S_12206_14W°Grundschule als Erziehungsort (S2) (Frau Babbe)°_79842_1°°
°ERZPSY_S_12206_15S°S3: Grundschule als Unterrichtsort (Becker)°_81904_1°°
Modul "Einführung in die Allgemeine Grundschulpädagogik"<br><br>Seminar A: "Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter"°ERZPSY_S_12206_15W°Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter (Gottmann)°_89081_1°°
°ERZPSY_S_12206_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102870_1°°
°ERZPSY_S_12206_17S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_108488_1°°
°ERZPSY_S_12206_17W°(S) Basismodul Sachunterricht: SU1°_115763_1°°
°ERZPSY_S_122060_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120898_1°°
°ERZPSY_S_122060_18W°D5 - Didaktische Konzepte für Deutsch°_126000_1°°
°ERZPSY_S_122060_19S°(S + Koll) Schulentwicklung / Schulgestaltung5 (Gruppe 5) (122060, 122061) (Do, 08:00-12:00)°_131045_1°°
°ERZPSY_S_122060_19W°M6 alt / M5 neu°_136387_1°°
°ERZPSY_S_122060_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141601_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122061_18S°(III) M4 Math. als Erf./Kon. Projektwoch°_120899_1°°
°ERZPSY_S_122061_18W°D6 - Didaktische Konzepte für Deutsch°_126001_1°°
°ERZPSY_S_122061_19W°M6 alt / M5 neu°_136388_1°°
°ERZPSY_S_122061_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141602_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122062_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120900_1°°
°ERZPSY_S_122062_19S°(S) WM: Allgemeine Grundschulpädagogik°_131047_1°°
°ERZPSY_S_122062_19W°(I) LuL von Mathematik als F + Entw.°_136389_1°°
°ERZPSY_S_122062_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141603_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122063_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120901_1°°
°ERZPSY_S_122063_18W°D6: Gedichte im Deutschunterricht°_126002_1°°
°ERZPSY_S_122063_19W°(I) LuL von Mathematik als F + Entw.°_136390_1°°
°ERZPSY_S_122063_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141604_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122064_18S°(III) M4 Math. als Erf./Kon. Projektwoch°_120902_1°°
°ERZPSY_S_122064_18W°D6: Berlin in der Kinderliteratur. Exploration des Gegenstandes und seiner didaktischen Potentiale°_126003_1°°
°ERZPSY_S_122064_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131049_1°°
°ERZPSY_S_122064_19W°(I) LuL: Mathelaxie Projektforschung°_136391_1°°
°ERZPSY_S_122064_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141605_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122065_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120903_1°°
°ERZPSY_S_122065_18W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_126004_1°°
°ERZPSY_S_122065_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131050_1°°
°ERZPSY_S_122065_19W°(I) LuL von Mathematik als F + Entw.°_136392_1°°
°ERZPSY_S_122065_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141606_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122066_18S°(III)M4 Mathem. als Erf./Kon.°_120904_1°°
°ERZPSY_S_122066_18W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_126005_1°°
°ERZPSY_S_122066_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131051_1°°
°ERZPSY_S_122066_19W°(I) LuL von Mathematik als F + Entw.°_136393_1°°
°ERZPSY_S_122066_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141607_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122067_18W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_126006_1°°
°ERZPSY_S_122067_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131052_1°°
°ERZPSY_S_122067_19W°(I) LuL von Mathematik als F + Entw.°_136394_1°°
°ERZPSY_S_122067_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141608_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122068_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_120906_1°°
°ERZPSY_S_122068_18W°Master: Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_126007_1°°
°ERZPSY_S_122068_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131053_1°°
°ERZPSY_S_122068_19W°(I) LuL von Mathematik als F + Entw.°_136395_1°°
°ERZPSY_S_122068_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141609_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122069_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_120907_1°°
°ERZPSY_S_122069_18W°(I) Umgang mit übersetzter Literatur im Deutschunterricht der Grundschule°_126008_1°°
°ERZPSY_S_122069_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131054_1°°
°ERZPSY_S_122069_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141610_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Dieser Kurs beinhaltet die vier Seminare M 1.1, 1.2, 1.3 und M1.4, spezielle Inhalte Ihres Kurses können Sie in der entsprechenden Gruppe finden bzw. ablegen.°ERZPSY_S_12207_11W°M1_WiSe2011/12°_45085_1°°
°ERZPSY_S_12207_12S°(D4) Schriftspracherwerb°_48435_1°°
°ERZPSY_S_12207_13S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in der Grunschulpädagogik_12207_S2013°_57965_1°°
°ERZPSY_S_12207_14S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschulpädagogik_12207_S2014°_69809_1°°
In diesem Seminar setzen sich die Studierenden mit unterschiedlichen Sichtweisen, Erkenntnissen und damit zusammenhängenden Forschungsansätzen zu Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter auseinander. Hierzu wählen sich die Studierenden einen Interessenschwerpunkt aus, welcher die Lebenswelt von Grundschulkindern betrifft, und erkunden und erforschen diesen in Kleingruppen. Dabei soll zum einen aktuelle grundschulbezogene Kindheits- und Sozialisationsforschung berücksichtigt werden. Zum anderen begeben sich die Studierenden in die Praxis und erkunden Sichtweisen und Handlungsansätze im Umfeld der Grundschule. Die theoretischen und in der Praxis gewonnenen Erkenntnisse sollen abschließend zusammengeführt und diskutiert werden, um daraus mögliche pädagogische Handlungsansätze abzuleiten. Das Seminar erfordert eigene Recherche-Tätigkeit der Studierenden in Kleingruppen in der außeruniversitären Lebenswirklichkeit sowie die Bereitschaft zur regelmäßigen Lektüre von Texten.°ERZPSY_S_12207_15W°Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter (Bohlmann)°_89082_1°°
°ERZPSY_S_12207_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102871_1°°
°ERZPSY_S_12207_17S°D2: Einführung Deutsch Grundschule. Sprachförderung in Willkommenklassen°_108489_1°°
°ERZPSY_S_12207_17W°Z3_SU1 Di 8-10°_115764_1°°
°ERZPSY_S_122070_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_120908_1°°
°ERZPSY_S_122070_18W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_126009_1°°
°ERZPSY_S_122070_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131055_1°°
°ERZPSY_S_122070_19W°(II) Math. Erf. und Konst. C: Rechenpate°_136396_1°°
°ERZPSY_S_122070_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141611_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122071_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_120909_1°°
°ERZPSY_S_122071_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131056_1°°
°ERZPSY_S_122071_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141612_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122072_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_120910_1°°
°ERZPSY_S_122072_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131057_1°°
°ERZPSY_S_122072_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141613_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122073_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_120911_1°°
°ERZPSY_S_122073_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131058_1°°
°ERZPSY_S_122073_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141614_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122074_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131059_1°°
°ERZPSY_S_122074_20S°(S) Mathematik in der Grundschule°_141615_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122075_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131060_1°°
°ERZPSY_S_122075_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. D°_141616_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122076_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126011_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122076_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131061_1°°
°ERZPSY_S_122076_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. D°_141617_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122077_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126012_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122077_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131062_1°°
°ERZPSY_S_122077_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. B°_141618_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-06-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122078_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126013_1°°
°ERZPSY_S_122078_19S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_131063_1°°
°ERZPSY_S_122078_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. B°_141619_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122079_18S°Z4_SU2 Alt: Einf. SU und seine Didaktik°_124741_1°°
°ERZPSY_S_122079_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik (A1)°_126014_1°°
°ERZPSY_S_122079_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131064_1°°
°ERZPSY_S_122079_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. B°_141620_1°2020-09-27T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12208_12S°(D4) Schriftspracherwerb°_48436_1°°
°ERZPSY_S_12208_14S°M2: Einführung in das Fach Mathematik in°_69810_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12208_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102872_1°°
°ERZPSY_S_12208_17S°D2: Einführung Deutsch Grundschule. Sprachförderung in Willkommenklassen°_108490_1°°
°ERZPSY_S_12208_17W°Z3_SU3_A°_115765_1°°
°ERZPSY_S_122080_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126015_1°°
°ERZPSY_S_122080_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131065_1°°
°ERZPSY_S_122080_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136397_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122081_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126016_1°°
°ERZPSY_S_122081_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131066_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122081_19W°SU1 Mo 10-12°_136398_1°°
°ERZPSY_S_122082_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126017_1°°
Praxisbezogenes Blockseminar°ERZPSY_S_122082_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131067_1°°
°ERZPSY_S_122082_19W°SU1 Do 10-12°_136399_1°°
°ERZPSY_S_122083_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126018_1°°
Praxisbezogenes Blockseminar°ERZPSY_S_122083_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131068_1°°
°ERZPSY_S_122083_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136400_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122084_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126019_1°°
°ERZPSY_S_122084_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131069_1°°
°ERZPSY_S_122084_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136401_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122085_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126020_1°°
°ERZPSY_S_122085_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131070_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-09-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122085_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136402_1°°
°ERZPSY_S_122085_20S°(I) Mat. Erf./Konstr. C - Rechenpate°_141621_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-05-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122086_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik (A2)°_126021_1°°
°ERZPSY_S_122086_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131071_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-11-10T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122086_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136403_1°°
°ERZPSY_S_122087_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik (A3)°_126022_1°°
°ERZPSY_S_122087_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131072_1°2019-08-06T22:00:00.000Z°2019-11-17T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122087_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136404_1°°
°ERZPSY_S_122088_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126023_1°°
°ERZPSY_S_122088_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131073_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122088_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136405_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122088_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. A°_141622_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122089_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126024_1°°
°ERZPSY_S_122089_19S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_131074_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122089_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136406_1°°
°ERZPSY_S_122089_20S°(I) Mathem. als Erf./Konstr. A°_145049_1°2020-08-17T22:00:00.000Z°2020-09-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12209_14S°M2: Einführung in das Fach Mathematik in°_69811_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12209_15W°(D1) Einführung Deutsch°_89083_1°°
°ERZPSY_S_12209_16S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_96242_1°°
°ERZPSY_S_12209_16W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik - Sozialisation und Erziehung im Grundschulalter°_102873_1°°
°ERZPSY_S_12209_17S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_108491_1°°
°ERZPSY_S_12209_17W°Z3_SU3_B°_115766_1°°
°ERZPSY_S_122090_18S°Z4_SU4_Di_1°_120923_1°°
°ERZPSY_S_122090_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126025_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122090_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131075_1°°
°ERZPSY_S_122090_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136407_1°°
°ERZPSY_S_122091_18S°Z4_SU4_Di_2°_120924_1°°
°ERZPSY_S_122091_18W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_126026_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122091_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131076_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-08-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122091_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136408_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122091_20S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_141624_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122092_18S°(SU4) Di A 10-14°_120925_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-10-10T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122092_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131077_1°°
°ERZPSY_S_122092_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_136409_1°°
°ERZPSY_S_122092_20S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_141625_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122093_18S°(SU4) C Di 10-14°_120926_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-10-17T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122093_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131078_1°°
°ERZPSY_S_122093_19W°SU1: Basismodul Sachunterricht°_140600_1°°
°ERZPSY_S_122093_20S°(II) LuL - Mathalaxie°_145050_1°2020-05-13T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122094_18S°Z4_SU4_Fr_1°_120927_1°°
°ERZPSY_S_122094_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131079_1°°
°ERZPSY_S_122094_19W°SU3 A: Mo 10-14 Aufbaumodul Sachunterricht°_136410_1°°
°ERZPSY_S_122094_20S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_141626_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122095_18S°SU4_Fr_2°_120928_1°°
°ERZPSY_S_122095_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131080_1°°
°ERZPSY_S_122095_19W°SU3 B: Mo 10-12Aufbaumodul Sachunterricht°_136411_1°°
°ERZPSY_S_122095_20S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_141627_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122096_18S°(SU4) FR B°_120929_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-10-13T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122096_19S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch: Gedichte im Deutschunterricht der Grundschule°_131081_1°°
°ERZPSY_S_122096_19W°19_20_WS_SU3_ 122096: Aufbaumodul Sachunterricht°_136412_1°°
°ERZPSY_S_122096_20S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_141628_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122097_18S°(SU4) Fr D°_120930_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-10-20T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122097_19S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131082_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122097_19W°19_20_WS_SU3_ 122097: Aufbaumodul Sachunterricht°_136413_1°°
°ERZPSY_S_122097_20S°(II) LuL von Mathematik als F + Entw.°_141629_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122098_18S°Z4_SU7°_120931_1°°
°ERZPSY_S_122098_19S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131083_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122098_19W°SU3 Mi A°_136414_1°°
°ERZPSY_S_122099_18S°(SU7) Vertiefungsmodul Sachunterricht°_120932_1°°
°ERZPSY_S_122099_19S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_131084_1°2019-05-08T22:00:00.000Z°2019-06-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122099_19W°SU3 Mi B°_136415_1°°
°ERZPSY_S_12210_12S°(D6) Didaktische Konzepte°_48437_1°°
°ERZPSY_S_12210_12W°(D1) Einführung Deutsch°_51275_1°°
°ERZPSY_S_12210_13W°D1: Einführung in das Fach Deutsch in de_13W°_63239_1°°
°ERZPSY_S_12210_14S°M2: Einführung in das Fach Mathematik in°_69812_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12210_15S°(D2) Einführung Deutsch_SS 15_12210°_81905_1°°
°ERZPSY_S_12210_15W°(D1) Einführung Deutsch°_89084_1°°
°ERZPSY_S_12210_16S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_96243_1°°
°ERZPSY_S_12210_16W°(I) Einführung Deutsch Grundschule°_102874_1°°
°ERZPSY_S_12210_17S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_108492_1°°
°ERZPSY_S_12210_17W°Z3_SU3_C°_115767_1°°
°ERZPSY_S_122100_18S°(SU7) Vertiefungsmodul Sachunterricht°_120933_1°°
°ERZPSY_S_122100_19S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch: Aktuelle Tendenzen im Kindertheater°_131085_1°°
°ERZPSY_S_122100_19W°SU3: Aufbaumodul Sachunterricht°_136416_1°°
°ERZPSY_S_122100_20S°SU1: Basismodul Sachunterricht°_141631_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122101_18S°18_SS_122101_(SU7) Sexualerziehung und Sexuelle Bildung°_120934_1°°
°ERZPSY_S_122101_18W°M2 alt / Math. als Erf./Konstr. C neu°_128820_1°°
°ERZPSY_S_122101_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_131086_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122101_19W°SU3: Aufbaumodul Sachunterricht°_136417_1°°
°ERZPSY_S_122102_18S°18_SS_122102_(SU7) Sexualerziehung und Sexuelle Bildung°_120935_1°°
°ERZPSY_S_122102_18W°M3 alt / Mathem. als Erf./Kons. A neu°_128821_1°°
°ERZPSY_S_122102_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_131087_1°°
°ERZPSY_S_122102_19W°SU3 Fr C°_136418_1°°
°ERZPSY_S_122103_18S°(SU7) Vertiefungsmodul Sachunterricht°_120936_1°°
°ERZPSY_S_122103_18W°M3 alt / Mathem. als Erf./Kons. A neu°_128822_1°°
°ERZPSY_S_122103_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch: Umgang mit übersetzter Literatur im Deutschunterricht der Grundschule°_131088_1°°
°ERZPSY_S_122103_19W°SU3: Aufbaumodul Sachunterricht°_136419_1°°
°ERZPSY_S_122104_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_120937_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122104_18W°M4 alt/ Mathem. als Erf./Kons. B neu°_128823_1°°
°ERZPSY_S_122104_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_131089_1°°
°ERZPSY_S_122104_19W°SU5: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136420_1°°
°ERZPSY_S_122105_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_120938_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122105_18W°M4 alt/ Mathem. als Erf./Kons. B neu°_128824_1°°
°ERZPSY_S_122105_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_131090_1°°
°ERZPSY_S_122105_19W°SU5: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136421_1°°
°ERZPSY_S_122106_18S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_120939_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122106_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128825_1°°
°ERZPSY_S_122106_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_131091_1°°
°ERZPSY_S_122106_19W°SU5: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136422_1°°
°ERZPSY_S_122107_18S°18_SS_122107_(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_120940_1°°
°ERZPSY_S_122107_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128826_1°°
°ERZPSY_S_122107_19S°(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS: Aktuelle Kinderliteratur im Deutschunterricht der Grundschule°_131092_1°°
°ERZPSY_S_122107_19W°SU5: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136423_1°°
°ERZPSY_S_122108_18S°18_SS_122108_(II) Aktuelle Forschungsfragen SU (Block)°_120941_1°°
°ERZPSY_S_122108_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128827_1°°
°ERZPSY_S_122108_19S°(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS: Aktuelle Kinderliteratur im Deutschunterricht der Grundschule°_131093_1°°
°ERZPSY_S_122108_19W°SU5A Fr.10-14 Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136424_1°°
°ERZPSY_S_122109_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128828_1°°
°ERZPSY_S_122109_19W°SU5 B: Fr. 10-14 Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136425_1°°
Die Veranstaltung thematisiert das Wissenschaftliche Arbeiten und gibt einen Überblick über den Lernbereich Sachunterricht. Das Lernen erfolgt projektorientiert und mündet in der Gestaltung einer aktivierenden Lernumgebung für die Bereiche des Sachunterrichts.°ERZPSY_S_12211_11W°SU 1: Einführung in den Lernbereich Sachunterricht°_44111_1°°
°ERZPSY_S_12211_12W°(D1) Einführung Deutsch°_51276_1°°
Dieses Blackboard gehört zum Einführungsmodul Mathematik und steht für alle vieri M2-Seminare (Kurs-Id S 12208709/10/11) zur Verfügung. Sie müssen sich in der Regel selbst anmelden, der Zugriffscode wird im Seminar mitgeteilt.°ERZPSY_S_12211_13S°M2_SoSe2013°_57969_1°°
°ERZPSY_S_12211_13W°D1: Einführung in das Fach Deutsch in de°_63240_1°°
°ERZPSY_S_12211_14W°(D1) Einführung Deutsch_12211_14W°_76947_1°°
°ERZPSY_S_12211_15S°(D2) Einführung Deutsch_SS 15_12211°_81906_1°°
°ERZPSY_S_12211_15W°(D1) Einführung Deutsch°_89085_1°°
°ERZPSY_S_12211_16S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_96244_1°°
°ERZPSY_S_12211_16W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_102875_1°°
°ERZPSY_S_12211_17S°D4 Kabaum, DI 8-10°_108493_1°°
°ERZPSY_S_12211_17W°Z3_SU3_D°_115768_1°2018-10-29T23:00:00.000Z°2018-11-09T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122110_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128829_1°°
°ERZPSY_S_122110_19W°SU5: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136426_1°°
°ERZPSY_S_122111_18S°18_SS_12111_(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_120943_1°°
°ERZPSY_S_122111_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128830_1°°
°ERZPSY_S_122111_19W°SU5: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136427_1°°
°ERZPSY_S_122112_18S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_120944_1°°
°ERZPSY_S_122112_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128831_1°°
°ERZPSY_S_122112_19W°19_20_WS_SU5_122112_Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136428_1°°
°ERZPSY_S_122113_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128832_1°°
°ERZPSY_S_122113_19W°19_20_WS_SU6_ 122113: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136429_1°°
°ERZPSY_S_122114_18W°M5 alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_128833_1°°
°ERZPSY_S_122114_19W°19_20_WS_SU6_ 122114: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136430_1°°
°ERZPSY_S_122115_18W°Lehren und Lernen von Mathematik als Forschung und Entwicklung°_128834_1°°
°ERZPSY_S_122115_19W°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136431_1°°
°ERZPSY_S_122116_18W°Lehren und Lernen von Mathematik als Forschung und Entwicklung°_128835_1°°
°ERZPSY_S_122116_19S°SU1: Basismodul Sachunterricht°_131096_1°°
°ERZPSY_S_122116_19W°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136432_1°°
°ERZPSY_S_122117_18W°Lehren und Lernen von Mathematik als Forschung und Entwicklung°_128836_1°°
°ERZPSY_S_122117_19W°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_136433_1°°
°ERZPSY_S_122118_18W°Lehren und Lernen von Mathematik als Forschung und Entwicklung°_128837_1°°
°ERZPSY_S_122118_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_136434_1°°
°ERZPSY_S_122119_18W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_128838_1°°
°ERZPSY_S_122119_19W°19_20_WS_(I) 122119 Aktuelle Forschungsfragen SU°_136435_1°°
°ERZPSY_S_122119_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141647_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
(vorgezogen manuell erstellt, da Veranstaltungsbeginn bereits am 20.02.2019)°ERZPSY_S_122119_VOR_19S°Z6_SU2: Basismodul Sachunterricht BLOCK°_130347_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12212_11W°SU1: Einführung in den Lernbereich Sachunterricht°_44043_1°°
°ERZPSY_S_12212_12S°(D7) Didaktische Konzepte°_48439_1°°
°ERZPSY_S_12212_12W°(D1) Einführung Deutsch°_54381_1°°
°ERZPSY_S_12212_13S°SU2-12212-SoSe-2013°_57970_1°°
°ERZPSY_S_12212_13W°D1: Einführung in das Fach Deutsch in de°_63241_1°°
°ERZPSY_S_12212_14W°(D1) Einführung Deutsch_12212_14W°_76948_1°°
°ERZPSY_S_12212_15S°(D2) Einführung Deutsch_SS 15_12212°_81907_1°°
°ERZPSY_S_12212_15W°(D1) Einführung Deutsch°_89086_1°°
°ERZPSY_S_12212_16S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_96245_1°°
°ERZPSY_S_12212_16W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_102876_1°°
°ERZPSY_S_12212_17S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_108494_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12212_17W°SU3 - Sozial-/Kulturwissenschaften°_115769_1°°
°ERZPSY_S_122120_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120945_1°°
°ERZPSY_S_122120_18W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_128839_1°°
°ERZPSY_S_122120_19W°19_20_WS_(I) 122120 Aktuelle Forschungsfragen SU°_136436_1°°
°ERZPSY_S_122120_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141648_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122121_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120946_1°°
°ERZPSY_S_122121_18W°Lehren Lernen Mathematik Forschung Entwicklung  WS18/19°_128840_1°°
°ERZPSY_S_122121_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_136437_1°°
°ERZPSY_S_122121_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141649_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122122_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120947_1°°
°ERZPSY_S_122122_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_136438_1°°
°ERZPSY_S_122122_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141650_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122123_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120948_1°°
°ERZPSY_S_122123_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_136439_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122123_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141651_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122124_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120949_1°°
°ERZPSY_S_122124_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_136440_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122124_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141652_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122125_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120950_1°°
°ERZPSY_S_122125_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_136441_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122125_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141653_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122126_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120951_1°°
°ERZPSY_S_122126_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_141654_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122127_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120952_1°°
Safe Campus – Diversität, Sicherheit und Raum<br><br>In den USA werden Halloween-Kostüme reguliert, in Deutschland soll eine gendersensible Sprache eingeführt werden und auf den Philippinen wird gefordert, dass sich gegen homophobe Äußerungen von Student*innen positioniert werden soll. Der Diskurs um Universitäten als safe space erscheint als ein globales Phänomen.<br><br>Durch geschützte Räume innerhalb des Campus soll die Universität „damit nicht nur ein ‚sicherer Ort‘ sein, an dem niemand physische Gewalt erfährt oder auch nur fürchten muss, sondern darüber hinaus durch ein Klima des Respekts, der Inklusion und Antidiskriminierung geprägt sein.“ (Froese 2018) Hauptsächlich in westlichen Ländern wird die Schaffung sicherer Räume für sexuelle und Gender-Diversität angestrebt.<br><br>Safe spaces bieten Menschen außerhalb der Heteronormativität die Möglichkeit in einem vor Diskriminierung geschützten Rahmen zusammenzukommen, sich auszutauschen und zu organisieren. Vor allem im angloamerikanischen Raum wird Kritik geäußert, dass solche Schutzräume die Rede- und Meinungsfreiheit unterbinden und die Segregation fördern würden.<br><br>Das Seminar nimmt eine kritische Perspektive auf räumliche Machtaushandlungen ein und diskutiert, in welchem Zusammenhang und Konflikt das Konzept des safe space mit der Diversitätspolitik steht. An dem konkreten Beispiel des safe campus soll ein mehrperspektivischer Blick auf Diversität, Sicherheit und Raum eingenommen werden. Das Seminar soll einen klaren Praxis- und Gegenwartsbezug herstellen, zum Überdenken von Konventionen anregen und einen Ausblick auf potenzielle empirische Forschungen geben.°ERZPSY_S_122127_19W°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_140513_1°°
°ERZPSY_S_122127_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_145194_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122128_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120953_1°°
°ERZPSY_S_122128_19W°SU3: Aufbaumodul Sachunterricht°_140817_1°°
°ERZPSY_S_122128_20S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_145195_1°2020-08-18T22:00:00.000Z°2020-08-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122129_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120954_1°°
°ERZPSY_S_122129_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141655_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12213_11W°SU1: Einführung in den Lernbereich Sachunterricht°_44044_1°°
°ERZPSY_S_12213_12S°(D7) Didaktische Konzepte°_48440_1°°
°ERZPSY_S_12213_12W°(D3) Lernfelder Deutsch°_51277_1°°
°ERZPSY_S_12213_13S°13_SS_SU2: Gesellschaft, Natur und Technik I°_57971_1°°
°ERZPSY_S_12213_13W°D3: Lernfelder des Faches Deutsch°_63242_1°°
°ERZPSY_S_12213_14S°14 SS SU2: Gesellschaft, Natur und Technik I°_69813_1°°
°ERZPSY_S_12213_14W°(D1) Einführung Deutsch_12213_14W°_76949_1°°
°ERZPSY_S_12213_15S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in de°_81908_1°°
°ERZPSY_S_12213_15W°(D1) Einführung Deutsch°_89087_1°°
°ERZPSY_S_12213_16S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_96246_1°°
°ERZPSY_S_12213_16W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_102877_1°°
°ERZPSY_S_12213_17S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_108495_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12213_17W°SU3 - Sozial-/Kulturwissenschaften°_115770_1°°
°ERZPSY_S_122130_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120955_1°°
°ERZPSY_S_122130_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141656_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122131_18S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_120956_1°°
°ERZPSY_S_122131_19S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_131111_1°°
°ERZPSY_S_122131_19W°D3: Pädagogik des Performativen°_136444_1°°
°ERZPSY_S_122131_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145232_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122132_19S°Z6_SU4: Aufbaumodul Sachunterricht_Di°_131112_1°°
°ERZPSY_S_122132_19W°D3: Pädagogik des Performativen°_136445_1°°
°ERZPSY_S_122132_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145233_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122133_19S°Z6_SU4: Aufbaumodul Sachunterricht_Mi A°_131113_1°°
°ERZPSY_S_122133_19W°D3: Pädagogik des Performativen°_136446_1°°
°ERZPSY_S_122133_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145234_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122134_19S°Z6_SU4: Aufbaumodul Sachunterricht_Mi B°_131114_1°°
°ERZPSY_S_122134_19W°D3: Pädagogik des Performativen°_136447_1°°
°ERZPSY_S_122134_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145235_1°2020-04-29T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122135_18S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung1°_120957_1°°
°ERZPSY_S_122135_19S°SU4: Aufbaumodul Sachunterricht°_131115_1°°
°ERZPSY_S_122135_19W°UD3: Pädagogik des Performativen°_136448_1°°
°ERZPSY_S_122135_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141657_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122136_19S°SU4:A  Di 14-18°_131116_1°°
°ERZPSY_S_122136_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136449_1°°
°ERZPSY_S_122136_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141658_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122137_18S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung2°_120959_1°°
°ERZPSY_S_122137_19S°SU4 B Fr: 10-14°_131117_1°°
°ERZPSY_S_122137_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136450_1°2020-03-22T23:00:00.000Z°2020-03-29T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122137_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141659_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122138_19S°SU4 C Fr 10-14°_131118_1°°
°ERZPSY_S_122138_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136451_1°°
°ERZPSY_S_122138_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141660_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122139_18S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung3°_120961_1°°
°ERZPSY_S_122139_19S°Z6_SU4: Aufbaumodul Sachunterricht_BLOCK°_131119_1°°
°ERZPSY_S_122139_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136452_1°°
°ERZPSY_S_122139_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141661_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12214_11W°Lernfelder des Faches Deutsch°_44112_1°°
°ERZPSY_S_12214_13S°SU2-12214-SoSe-2013°_57972_1°°
°ERZPSY_S_12214_13W°D3: Werkstatt: Zum Umgang mit Lyrik in d°_63243_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12214_14S°SU2: Gesellschaft, Natur und Technik I°_69814_1°°
°ERZPSY_S_12214_14W°(D1) Einführung Deutsch_12214_W14°_79714_1°°
°ERZPSY_S_12214_15S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in de°_81909_1°°
°ERZPSY_S_12214_15W°(D1) Einführung Deutsch°_89088_1°°
°ERZPSY_S_12214_16S°D2: Einführung Deutsch Grundschule°_96247_1°°
°ERZPSY_S_12214_16W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_102878_1°°
°ERZPSY_S_12214_17S°D4 Kabaum, DO 12-14°_108496_1°°
°ERZPSY_S_12214_17W°SU3 - Sozial-/Kulturwissenschaften°_115771_1°°
°ERZPSY_S_122140_19S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_131120_1°°
°ERZPSY_S_122140_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136453_1°°
°ERZPSY_S_122140_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141662_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122141_18S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung4°_120963_1°°
°ERZPSY_S_122141_19S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_131121_1°°
°ERZPSY_S_122141_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136454_1°°
°ERZPSY_S_122141_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141663_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122142_19S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_131122_1°°
°ERZPSY_S_122142_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136455_1°°
°ERZPSY_S_122142_20S°SU7: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_141664_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122143_19S°SU7: Naturwiss. und Technik°_131123_1°°
°ERZPSY_S_122143_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136456_1°°
°ERZPSY_S_122144_19S°SU7: Naturwiss. und Technik°_131124_1°°
°ERZPSY_S_122144_19W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_136457_1°°
°ERZPSY_S_122145_19S°19_SS_SU7_122145°_131125_1°°
°ERZPSY_S_122145_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch 122145°_136458_1°°
°ERZPSY_S_122145_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_141665_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122146_19S°19_SS_SU7_122146°_131126_1°°
°ERZPSY_S_122146_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136459_1°°
°ERZPSY_S_122146_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_141666_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122147_19S°SU7: Naturwiss. und Technik°_131127_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122147_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136460_1°°
°ERZPSY_S_122147_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_141667_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122148_19S°SU7: Weichert 12-14 Mi.°_131128_1°°
°ERZPSY_S_122148_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136461_1°°
°ERZPSY_S_122148_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_141668_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122149_19S°SU7: Naturwiss. und Technik°_131129_1°°
°ERZPSY_S_122149_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136462_1°°
°ERZPSY_S_122149_20S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_141669_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12215_11W°D3 Von allen Dingen, Kleinen Spaziergängen, Rico, Buffalo Bill, Wunderpferden und der ganzen Welt – aktuelle Kinder- und Jugendliteratur°_44113_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_S_12215_12W°D3: Lernfelder des Faches Deutsch°_55274_1°°
°ERZPSY_S_12215_13S°SU2-12215-SoSe-2013°_57973_1°°
°ERZPSY_S_12215_13W°D3: Lernfelder des Faches Deutsch°_63244_1°°
°ERZPSY_S_12215_14S°SU2: Gesellschaft, Natur und Technik I°_69815_1°°
°ERZPSY_S_12215_14W°(D1) Einführung Deutsch_12215_W14°_79715_1°°
°ERZPSY_S_12215_15S°D2: Einführung in das Fach Deutsch in de°_81910_1°°
°ERZPSY_S_12215_15W°(D3) Lernfelder Deutsch°_89089_1°°
°ERZPSY_S_12215_16S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_96248_1°°
°ERZPSY_S_12215_16W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_102879_1°°2018-05-09T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12215_17S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108497_1°°
°ERZPSY_S_12215_17W°SU3 - Sozial-/Kulturwissenschaften°_115772_1°°
°ERZPSY_S_122150_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_131130_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122150_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136463_1°°
°ERZPSY_S_122151_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_131131_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122151_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136464_1°°
°ERZPSY_S_122151_20S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_145200_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122152_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_131132_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122152_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136465_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_122152_20S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_145201_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122153_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_131133_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122153_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136466_1°°
°ERZPSY_S_122153_20S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_145202_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122154_19S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_131134_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122154_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136467_1°°
°ERZPSY_S_122155_19S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_131135_1°°
°ERZPSY_S_122155_19W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_136468_1°°
°ERZPSY_S_122156_19S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_131136_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
D6 alt / D7 alt: Did. Konz. für Deutsch°ERZPSY_S_122156_19W°D6/D7: Theater für Kinder mit Puppen und Menschen in Berlin°_136469_1°°
°ERZPSY_S_122157_19S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_131137_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122157_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_136470_1°°
°ERZPSY_S_122158_19S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_131138_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°ERZPSY_S_122158_19W°(I) Aktuelle Kinderromane im Deutschunterricht der Grundschule°_136471_1°°
°ERZPSY_S_122159_19S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_131139_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-17T22:00:00.000Z
Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°ERZPSY_S_122159_19W°(I) Historische Kinderromane im Deutschunterricht der Grundschule°_136472_1°°
°ERZPSY_S_12216_12S°(M7) Lehren, Lernen Mathem.°_48442_1°°
°ERZPSY_S_12216_13W°D5: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch_12216_W2013°_63245_1°°
°ERZPSY_S_12216_14W°(D1) Einführung Deutsch_12216_W14°_79716_1°°
°ERZPSY_S_12216_15S°(D4) Schriftspracherwerb_S_12216_15S°_81911_1°°
°ERZPSY_S_12216_16S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_96249_1°°
°ERZPSY_S_12216_16W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_102880_1°°
°ERZPSY_S_12216_17S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108498_1°°
°ERZPSY_S_122160_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_136473_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122160_20S°(S B) Ganztagsschule inkl. Exkursion°_141671_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122161_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch 122161°_136474_1°°
°ERZPSY_S_122161_20S°(S B) Ganztagsschule°_141672_1°2020-07-26T22:00:00.000Z°2020-07-28T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122162_19W°Mobbing als Kooperationsherausforderung°_136475_1°°
°ERZPSY_S_122162_20S°(S B) Ganztagsschule°_141673_1°2020-07-28T22:00:00.000Z°2020-07-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122163_19S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_135114_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122163_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_136476_1°°
°ERZPSY_S_122163_20S°(S B) Ganztagsschule°_141674_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122164_19S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_135115_1°°
°ERZPSY_S_122164_19W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_136477_1°°
°ERZPSY_S_122164_20S°(S B) Leistung°_141675_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122165_20S°(S B) Leistung°_141676_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122166_20S°(S B) Leistung°_141677_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122167_20S°(S B) Übergänge im Bildungssystem°_141678_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122168_20S°(S B) Übergänge im Bildungssystem°_141679_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122169_20S°(S B) Übergänge im Bildungssystem°_141680_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12217_11W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_40931_1°°
°ERZPSY_S_12217_12W°(D5) Didaktische Konzepte°_51280_1°°
°ERZPSY_S_12217_13W°D5: Didaktische Konzepte für das Fach De°_63246_1°°
°ERZPSY_S_12217_14W°(D3) Lernfelder Deutsch°_76950_1°°
°ERZPSY_S_12217_15S°(D4) Schriftspracherwerb°_81912_1°°
°ERZPSY_S_12217_15W°(D3) Lernfelder Deutsch°_91198_1°°
°ERZPSY_S_12217_16S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_96250_1°°
°ERZPSY_S_12217_16W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_102881_1°°
°ERZPSY_S_12217_17S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108499_1°°
°ERZPSY_S_122170_20S°(S B) Kooperation°_141681_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122171_20S°(S B) Umgang mit Heterogenität°_141682_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122172_20S°(S B) Umgang mit Heterogenität°_141683_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122173_20S°(S B) Kooperation°_141684_1°°
°ERZPSY_S_122174_20S°(S B) Kooperation°_141685_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122175_20S°(S B) Kooperation°_141686_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122176_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung1°_141687_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122178_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung2°_141689_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12218_11W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_40932_1°°
°ERZPSY_S_12218_12W°(D5) Didaktische Konzepte°_55408_1°°
°ERZPSY_S_12218_13W°D5: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch_12218_W2013°_67300_1°°
°ERZPSY_S_12218_14W°(D3) Lernfelder Deutsch°_76951_1°°
°ERZPSY_S_12218_15S°(D4) Schriftspracherwerb°_81913_1°°
°ERZPSY_S_12218_15W°(D3) Lernfelder Deutsch°_91199_1°°
°ERZPSY_S_12218_16S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_96251_1°°
°ERZPSY_S_12218_16W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_102882_1°°
°ERZPSY_S_12218_17S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108500_1°°
°ERZPSY_S_122180_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung3°_141691_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122182_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung4°_141693_1°2020-04-17T22:00:00.000Z°2020-05-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122184_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung5°_141695_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122186_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung6°_141697_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122188_20S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung7°_141699_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12219_11W°Mathematik(unterricht) als Erfahrung und°_44114_1°°
°ERZPSY_S_12219_13W°D6: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch (Nightingale-Projekt)_12219_W2013°_63247_1°°
°ERZPSY_S_12219_14W°(D3) Lernfelder Deutsch°_76952_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12219_15S°(D6) Didaktische Konzepte°_81914_1°°
°ERZPSY_S_12219_15W°(D3) Lernfelder Deutsch 10-12°_91200_1°°
°ERZPSY_S_12219_16S°D4: Deutsch/Schriftspracherwerb°_96252_1°°
°ERZPSY_S_12219_16W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_102883_1°°
°ERZPSY_S_12219_17S°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108501_1°°
°ERZPSY_S_12219_17W°17_18_WS_SU6 - Naturwiss. und Technik°_115776_1°°
°ERZPSY_S_122190_20S°(S) WM: Allgemeine Grundschulpädagogik°_141701_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12220_11W°Mathematikunterricht als Erfahrung und K°_44115_1°°
Dieses Blackboard ist für alle 4 Seminare von M2:<br>M2.1 Di, 12-14 Uhr,<br>M2.2 Di, 14-16 Uhr,<br>M2.3 Mi, 10-14 Uhr, gerade KW<br>M2.4 Do, 10-14 Uhr, gerade KW°ERZPSY_S_12220_12S°M2_SoSe2012°_48150_1°°
°ERZPSY_S_12220_12W°(D6) Didaktische Konzepte°_51282_1°°
°ERZPSY_S_12220_13S°D4: Schriftspracherwerb°_57974_1°°
°ERZPSY_S_12220_13W°D6: Kreativer Umgang mit Texten°_63248_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12220_14S°D4: Schriftspracherwerb°_69816_1°°
°ERZPSY_S_12220_14W°(D5) Didaktische Konzepte°_76953_1°°
°ERZPSY_S_12220_15S°(D6) Didaktische Konzepte°_81915_1°°
°ERZPSY_S_12220_15W°(D3) Lernfelder Deutsch 12-14°_91201_1°°
°ERZPSY_S_12220_16S°D4 (10-12): Deutsch/Schriftspracherwerb°_96253_1°°
°ERZPSY_S_12220_16W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_102884_1°°
°ERZPSY_S_12220_17S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108502_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12220_17W°17_18_WS_SU6 - Naturwiss. und Technik°_115777_1°°
°ERZPSY_S_122200_18W°(S) Begleitseminar Deutsch Gr.1°_128841_1°°
°ERZPSY_S_122201_18W°(S) Begleitseminar Deutsch Gr.2°_128842_1°°
°ERZPSY_S_122202_18W°(S) Begleitseminar Deutsch Gr.3°_128843_1°°
°ERZPSY_S_122203_18W°(S) Begleitseminar Deutsch Gr.4°_128844_1°°
°ERZPSY_S_122204_18W°(S) Begleitseminar Deutsch Gr.5°_128845_1°°
°ERZPSY_S_122205_18S°Eventmanagement am Beispiel von Sportver°_120965_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122205_18W°(S) Begleitseminar Mathematik Gr.1°_128846_1°°
°ERZPSY_S_122206_18W°(S) Begleitseminar Mathematik Gr.2°_128847_1°°
°ERZPSY_S_122207_18W°(S) Begleitseminar Mathematik Gr.3°_128848_1°°
°ERZPSY_S_122208_18W°(S) Begleitseminar Mathematik Gr.4°_128849_1°°
°ERZPSY_S_122209_18W°(S) Begleitseminar Mathematik Gr.5°_128850_1°°
°ERZPSY_S_12221_11W°Mathematikunterricht als Erfahrung und K°_44116_1°°
°ERZPSY_S_12221_12W°D6 Myth. Stoffe als Medium interk. Komm.°_51283_1°°
°ERZPSY_S_12221_13S°D4: Schriftspracherwerb°_57975_1°°
°ERZPSY_S_12221_13W°D6: Mythologische Stoffe als Medium inte°_63249_1°°
°ERZPSY_S_12221_14S°D4: Schriftspracherwerb°_69817_1°°
°ERZPSY_S_12221_14W°(D5) Didaktische Konzepte_12221_W2014°_76954_1°°
°ERZPSY_S_12221_15S°(D7) Didaktische Konzepte°_81916_1°°
°ERZPSY_S_12221_15W°(D3) Lernfelder Deutsch°_91202_1°°
°ERZPSY_S_12221_16S°D4 12-14: Deutsch/Schriftspracherwerb°_96254_1°°
°ERZPSY_S_12221_16W°D6: Mythologische Stoffe als Medium interkultureller Kommunikation°_102885_1°°
°ERZPSY_S_12221_17S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108503_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12221_17W°SU6 - Naturwiss. und Technik°_115778_1°°
°ERZPSY_S_122210_18W°(S) Begleitseminar Allg. GSP Gr.1°_128851_1°°
°ERZPSY_S_122211_18W°(S) Begleitseminar Allg. GSP Gr.2°_128852_1°°
°ERZPSY_S_122212_18W°(S) Begleitseminar Allg. GSP Gr.3°_128853_1°°
°ERZPSY_S_122213_18W°(S) Begleitseminar Allg. GSP Gr.4°_128854_1°°
°ERZPSY_S_122214_18W°(S) Begleitseminar Allg. GSP Gr.5°_128855_1°°
°ERZPSY_S_122215_18W°(S) Begleitseminar SU Gr.1°_128856_1°°
°ERZPSY_S_122216_18W°(S) Begleitseminar SU Gr.2°_128857_1°°
°ERZPSY_S_122217_18W°(S) Begleitseminar SU Gr.3°_128858_1°°
°ERZPSY_S_122218_18W°18_19_WS_(S) Begleitseminar SU Gr.4°_128859_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12222_11W°SU3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur I°_44045_1°°
°ERZPSY_S_12222_13S°D4: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch_12222_W2013°_57976_1°°
°ERZPSY_S_12222_14S°D4: Schriftspracherwerb_12222_S2014°_69818_1°°
°ERZPSY_S_12222_14W°(D5) Didaktische Konzepte_12222_W2014°_76955_1°°
°ERZPSY_S_12222_15S°(D7) Didaktische Konzepte_S_12222_15S°_81917_1°°
°ERZPSY_S_12222_15W°(D5) Didaktische Konzepte°_89090_1°°
°ERZPSY_S_12222_16S°D6: Mythologische Stoffe als Medium interkultureller Kommunikation°_96255_1°°
°ERZPSY_S_12222_16W°D6: Mythologische Stoffe als Medium interkultureller Kommunikation°_102886_1°°
°ERZPSY_S_12222_17S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108504_1°°
°ERZPSY_S_12222_17W°SU6 - Naturwiss. und Technik°_115779_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12223_11W°SU3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur I°_44046_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12223_12S°M4: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_46289_1°°
°ERZPSY_S_12223_14W°(D6) Didaktische Konzepte_12223_14W°_76956_1°°
°ERZPSY_S_12223_15S°(D7) Didaktische Konzepte_S_12223_15S°_81918_1°°
°ERZPSY_S_12223_15W°(D5) Didaktische Konzepte°_89091_1°°
°ERZPSY_S_12223_16S°D6: Mythologische Stoffe°_96256_1°°
°ERZPSY_S_12223_16W°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_102887_1°°
SoSe 17°ERZPSY_S_12223_17S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_107870_1°°
°ERZPSY_S_12223_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_115780_1°°
°ERZPSY_S_122230_18W°Eventmanagement am Beispiel von Sportver°_128863_1°°
°ERZPSY_S_122230_19W°Eventmanagement am Beispiel von Sportver°_140112_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_122230_20S°Eventmanagement am Beispiel von Sportver°_145016_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung befasst sich mit exemplarischen Inhaltsbereichen aus dem Themengebiet. Das Lernen erfolgt projektorientiert und mündet in der Planung, Gestaltung und Erstellung von modernen Lernmaterialien für den Sachunterricht.°ERZPSY_S_12224_11W°SU 3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur I°_44117_1°°
°ERZPSY_S_12224_12S°M4: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_46290_1°°
Das Blackboard für das Seminar M 1, mit drei Gruppen für die LV-Nr S 12224, 12225, 12226.°ERZPSY_S_12224_13W°M1_WiSe2013/14°_63250_1°°
°ERZPSY_S_12224_14W°(D6) Didaktische Konzepte_12224_W2014°_76957_1°°
Pädagogik des Performativen-Szenisches Spiel im Deutschunterrkicht°ERZPSY_S_12224_15S°(D7) Didaktische Konzepte°_86538_1°°
°ERZPSY_S_12224_15W°(D5) Didaktische Konzepte°_89092_1°°
°ERZPSY_S_12224_16S°D6: Mythologische Stoffe°_96257_1°°
°ERZPSY_S_12224_16W°Schulpraktische Studien°_102888_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
SoSe 17°ERZPSY_S_12224_17S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_107871_1°°
°ERZPSY_S_12224_17W°Entfällt: (I) Aktuelle Forschungsfragen°_115781_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12225_11W°(D5) Didaktische Konzepte°_44118_1°°
Dieses Blackboard gehört zum Einführungsmodul Mathematik und steht für alle drei M1-Seminare (Kurs-Id S 12225/6/7) zur Verfügung. Sie müssen sich selbst anmelden, der Zugriffscode wird im Seminar mitgeteilt.°ERZPSY_S_12225_12W°M1_WiSe2012/13°_51284_1°°
°ERZPSY_S_12225_14W°(M1) Einführung Mathematik°_79488_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12225_15S°Schulpraktische Studien°_81919_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12225_15W°(D5) Didaktische Konzepte°_89093_1°°
°ERZPSY_S_12225_16S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_96258_1°°
°ERZPSY_S_12225_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102889_1°°
°ERZPSY_S_12225_17S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_108505_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12225_17W°Entfällt: (I) Aktuelle Forschungsfragen°_115782_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12226_11W°D5: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch/DaZ°_44032_1°°
SoSe 13°ERZPSY_S_12226_13S°M4: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_56140_1°°
°ERZPSY_S_12226_14S°M4: Mathematik(unterricht) als Erfahrung°_69819_1°°
°ERZPSY_S_12226_14W°(M1) Einführung Mathematik°_76958_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12226_15W°(D6) Didaktische Konzepte°_89094_1°°
°ERZPSY_S_12226_16S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_96259_1°°
°ERZPSY_S_12226_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102890_1°°
°ERZPSY_S_12226_17S°Schulpraktische Studien°_108506_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12226_17W°18_SS und 17_18_WS_Aktuelle Forschungsfragen SU_I und II°_115783_1°°
°ERZPSY_S_12227_13S°M5: Mathematik(unterricht) als Erfahrung°_57977_1°°
°ERZPSY_S_12227_13W°M1: Einführung in das Fach Mathematik in°_63253_1°°
Der Kurs soll bei Ihnen ein Bewusstsein über die Rolle der Mathematik in der heutigen Gesellschaft und die hieraus resultierenden Anforderungen an den Mathematikunterricht schaffen. Mathematikunterricht wird hierbei nicht bloß als Ort betrachtet, an dem Schüler "bloß rechnen lernen", sondern als Institution, die Schüler auf das Leben in einer Gesellschaft vorbereitet und ihnen eine Rolle zuweist. Hierauf aufbauend werden wir intensiv drei unterschiedliche Unterrichtskonzeptionen des Mathematikunterrichts erarbeiten und untersuchen, von welch einem Bild der Lernenden sie ausgehen und welche Schwerpunkte bezüglich der auszubildenden Kompetenzen gesetzt werden. Die Unterrichtskonzeptionen sollen hierbei auf Unterschiede durchleuchtet werden, wie sie die zu lernende Mathematik strukturieren. Ein vertieftes Bewusstsein für diese Strukturierungsmerkmale soll es Ihnen als angehende Lehrkraft ermöglichen, aus verschiedenen Konzeptionen stammende Aufgaben und Lernformen gezielt für verschiedene Zwecke einzusetzen. Gleichzeitig soll dieses Bewusstsein sie befähigen, die hieraus resultierenden Ansprüche an die Schüler explizit zu kommunizieren und so allen Schülern gleiche Lernmöglichkeiten zu gewährleisten.°ERZPSY_S_12227_14S°M5: Grundlegende Konzeptionen und Prinzipien des Mathematikunterrichts°_73062_1°°
°ERZPSY_S_12227_14W°(M1) Einführung Mathematik°_76959_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12227_15W°(D6) Didaktische Konzepte°_89095_1°°
°ERZPSY_S_12227_16S°D7: Didaktische Konzepte für Deutsch°_96260_1°°
°ERZPSY_S_12227_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102891_1°°
°ERZPSY_S_12227_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_108507_1°°
°ERZPSY_S_12227_17Sa°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_113850_1°°
°ERZPSY_S_12227_17Sb°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_113851_1°°
°ERZPSY_S_12227_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_115784_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12228_11W°D6: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch/DaZ - Nightingale-Projekt°_44033_1°°
°ERZPSY_S_12228_12S°(M7) Lehren, Lernen Mathem.°_48448_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12228_12W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_50694_1°°
Der Kurs soll bei Ihnen ein Bewusstsein über die Rolle der Mathematik in der heutigen Gesellschaft und die hieraus resultierenden Anforderungen an den Mathematikunterricht schaffen. Mathematikunterricht wird hierbei nicht bloß als Ort betrachtet, an dem Schüler "bloß rechnen lernen", sondern als Institution, die Schüler auf das Leben in einer Gesellschaft vorbereitet und ihnen eine Rolle zuweist. Hierauf aufbauend werden wir intensiv drei unterschiedliche Unterrichtskonzeptionen des Mathematikunterrichts erarbeiten und untersuchen, von welch einem Bild der Lernenden sie ausgehen und welche Schwerpunkte bezüglich der auszubildenden Kompetenzen gesetzt werden. Die Unterrichtskonzeptionen sollen hierbei auf Unterschiede durchleuchtet werden, wie sie die zu lernende Mathematik strukturieren. Ein vertieftes Bewusstsein für diese Strukturierungsmerkmale soll es Ihnen als angehende Lehrkraft ermöglichen, aus verschiedenen Konzeptionen stammende Aufgaben und Lernformen gezielt für verschiedene Zwecke einzusetzen. Gleichzeitig soll dieses Bewusstsein sie befähigen, die hieraus resultierenden Ansprüche an die Schüler explizit zu kommunizieren und so allen Schülern gleiche Lernmöglichkeiten zu gewährleisten.°ERZPSY_S_12228_14S°M5: Grundlegende Konzeptionen und Prinzipien des Mathematikunterrichts°_73063_1°°
°ERZPSY_S_12228_14W°(M1) Einführung Mathematik°_76960_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12228_15W°(D6) Mythologische Stoffe als Medium int°_89096_1°°
°ERZPSY_S_12228_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102892_1°°
°ERZPSY_S_12228_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_108508_1°°
°ERZPSY_S_12228_17W°(S) Basismodul Sachunterricht: SU1°_115785_1°°
°ERZPSY_S_12229_11W°D6: Didaktische Konzepte für das Fach De°_44120_1°°
°ERZPSY_S_12229_12S°(M7) Lehren, Lernen Mathem.°_48449_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12229_12W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_50696_1°°
°ERZPSY_S_12229_13S°M5: Mathematik(unterricht) als Erfahrung°_57979_1°°
WiSe 13/14°ERZPSY_S_12229_13W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_61803_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°
Der Kurs soll bei Ihnen ein Bewusstsein über die Rolle der Mathematik in der heutigen Gesellschaft und die hieraus resultierenden Anforderungen an den Mathematikunterricht schaffen. Mathematikunterricht wird hierbei nicht bloß als Ort betrachtet, an dem Schüler "bloß rechnen lernen", sondern als Institution, die Schüler auf das Leben in einer Gesellschaft vorbereitet und ihnen eine Rolle zuweist. Hierauf aufbauend werden wir intensiv drei unterschiedliche Unterrichtskonzeptionen des Mathematikunterrichts erarbeiten und untersuchen, von welch einem Bild der Lernenden sie ausgehen und welche Schwerpunkte bezüglich der auszubildenden Kompetenzen gesetzt werden. Die Unterrichtskonzeptionen sollen hierbei auf Unterschiede durchleuchtet werden, wie sie die zu lernende Mathematik strukturieren. Ein vertieftes Bewusstsein für diese Strukturierungsmerkmale soll es Ihnen als angehende Lehrkraft ermöglichen, aus verschiedenen Konzeptionen stammende Aufgaben und Lernformen gezielt für verschiedene Zwecke einzusetzen. Gleichzeitig soll dieses Bewusstsein sie befähigen, die hieraus resultierenden Ansprüche an die Schüler explizit zu kommunizieren und so allen Schülern gleiche Lernmöglichkeiten zu gewährleisten.°ERZPSY_S_12229_14S°M5: Grundlegende Konzeptionen und Prinzipien des Mathematikunterrichts°_73064_1°°
°ERZPSY_S_12229_14W°(M1) Einführung Mathematik°_79489_1°°
°ERZPSY_S_12229_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102893_1°°
SoSe 17°ERZPSY_S_12229_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_107872_1°°
°ERZPSY_S_12229_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_119704_1°°
°ERZPSY_S_12230_11W°D6: Didaktische Konzepte für das Fach De°_44121_1°°
°ERZPSY_S_12230_12S°(SU2) Sachunterricht°_48450_1°°
°ERZPSY_S_12230_12W°(M3) Mathematik°_51287_1°°
°ERZPSY_S_12230_13S°13_SS_SU4: Lehren und Lernen im Sachunterricht°_57980_1°°
°ERZPSY_S_12230_13W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung°_63254_1°°
°ERZPSY_S_12230_14S°SU4: Lehren und Lernen im Sachunterricht°_69820_1°°
°ERZPSY_S_12230_14W°(M1) Einführung Mathematik°_79490_1°°
°ERZPSY_S_12230_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81921_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12230_16S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99384_1°°
°ERZPSY_S_12230_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102894_1°°
°ERZPSY_S_12230_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_108509_1°°
°ERZPSY_S_122300_19S°(S) Var. A: Begleitseminar Deutsch°_135144_1°°
°ERZPSY_S_122301_19S°(S) Var. A: Begleitseminar Mathematik°_135145_1°°
°ERZPSY_S_122302_19S°(S) Var. A: Begleitseminar Allg.GSP°_135146_1°°
°ERZPSY_S_122304_19S°(S) Var. B: Begleitseminar Deutsch°_135148_1°°
°ERZPSY_S_122305_19S°(S) Var. B: Begleitseminar Mathematik°_135149_1°°
°ERZPSY_S_122306_19S°(S) Var. B: Begleitseminar Allg.GSP°_135150_1°°
°ERZPSY_S_122308_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Deutsch 1°_135152_1°°
°ERZPSY_S_122309_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Deutsch 2°_135153_1°°
°ERZPSY_S_12231_11W°M6: Lehren und Lernen von Mathematik als°_44122_1°°
°ERZPSY_S_12231_12S°(SU2) Sachunterricht°_48451_1°°
°ERZPSY_S_12231_12W°(M3) Mathematik°_51288_1°°
°ERZPSY_S_12231_13S°13_SS_SU4: Lehren und Lernen im Sachunterricht°_57981_1°°
°ERZPSY_S_12231_13W°M3: Mathematik(unterricht) als Erfahrung°_63255_1°°
°ERZPSY_S_12231_14S°14 SS SU4 Mi: Lehren und Lernen im Sachunterricht°_69821_1°°
°ERZPSY_S_12231_14W°(M3) Mathematik°_76961_1°°
°ERZPSY_S_12231_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81922_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12231_15W°(M1) Einführung Mathematik°_89098_1°°
°ERZPSY_S_12231_16S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99385_1°°
°ERZPSY_S_12231_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102895_1°°
SoSe 17<br><br>°ERZPSY_S_12231_17S°(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS°_107873_1°°
°ERZPSY_S_122310_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Deutsch 3°_135154_1°°
°ERZPSY_S_122311_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Deutsch 4°_135155_1°°
°ERZPSY_S_122312_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Deutsch 5°_135156_1°°
°ERZPSY_S_122313_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Mathematik 1°_135157_1°°
°ERZPSY_S_122314_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Mathematik 2°_135158_1°°
°ERZPSY_S_122315_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Mathematik 3°_135159_1°°
°ERZPSY_S_122316_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Mathematik 4°_135160_1°°
°ERZPSY_S_122317_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Mathematik 5°_135161_1°°
°ERZPSY_S_122318_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Allg. GSP 1 (122318)°_135162_1°°
°ERZPSY_S_122319_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Allg. GSP 2°_135163_1°°
°ERZPSY_S_12232_11W°M6: Lehren und Lernen von Mathematik als°_44123_1°°
°ERZPSY_S_12232_12S°(SU2) Sachunterricht°_48452_1°°
°ERZPSY_S_12232_12W°(M4) Mathematik°_51289_1°°
°ERZPSY_S_12232_13S°SU4-12232-SoSe 2013°_57982_1°°
°ERZPSY_S_12232_13W°M4: Mathematik(unterricht) als Erfahrung°_63256_1°°
°ERZPSY_S_12232_14S°14 SS SU4 Do: Lehren und Lernen im Sachunterricht°_69822_1°°
°ERZPSY_S_12232_14W°(M3) Mathematik°_76962_1°°
°ERZPSY_S_12232_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81923_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12232_15W°(M1) Einführung Mathematik°_89099_1°°
°ERZPSY_S_12232_16S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99386_1°°
°ERZPSY_S_12232_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102896_1°°
°ERZPSY_S_12232_17S°(S) VM: Unterrichtsforschung Deutsch GS°_108510_1°°
°ERZPSY_S_122320_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Allg. GSP 3 (122320)°_135164_1°°
°ERZPSY_S_122321_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Allg. GSP 4 (Ines Freitag-Amtmann)°_135165_1°°
°ERZPSY_S_122322_19S°(S) Var. C: Begleitseminar Allg. GSP 5 (122322)°_135166_1°°
°ERZPSY_S_122323_19S°(S) Var. C: Begleitseminar SU 1°_135167_1°°
°ERZPSY_S_122324_19S°(S) Var. C: Begleitseminar SU 2°_135168_1°°
°ERZPSY_S_122325_19S°(S) Var. C: Begleitseminar SU 3°_135169_1°°
°ERZPSY_S_122326_19S°(S) Var. C: Begleitseminar SU 4°_135170_1°°
°ERZPSY_S_122327_19S°(S) Var. C: Begleitseminar SU 5°_135171_1°°
°ERZPSY_S_12233_11W°M6: Lehren und Lernen von Mathematik als°_44124_1°°
°ERZPSY_S_12233_12W°(M4) Mathematik°_51290_1°°
°ERZPSY_S_12233_13S°SU4: Lehren und Lernen im Sachunterricht°_57983_1°°
°ERZPSY_S_12233_13W°M4_WiSe2013/14°_63257_1°°
°ERZPSY_S_12233_14W°M3.1_WiSe14_15°_76963_1°°
°ERZPSY_S_12233_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81924_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12233_16S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99387_1°°
°ERZPSY_S_12233_16W°M1: Mathematik in der Grundschule°_102897_1°°
Die Veranstaltung thematisiert das naturwissenschaftliche und technische Lernen im Sachunterricht. Das Lernen erfolgt projektorientiert und mündet in der Gestaltung von Lernumgebungen für das forschende Lernen.°ERZPSY_S_12234_11W°SU 5: Gesellschaft, Natur und Technik II°_44125_1°°
°ERZPSY_S_12234_14W°M3.2_WiSe14_15°_76964_1°°
°ERZPSY_S_12234_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81925_1°°
°ERZPSY_S_12234_15W°(M1) Einführung Mathematik°_89100_1°°
°ERZPSY_S_12234_16S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99388_1°°
°ERZPSY_S_12234_16W°M2: Mathem. als Erfahrung/Konstruktion°_102898_1°°
°ERZPSY_S_12234_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108511_1°°
°ERZPSY_S_12235_11W°SU5: Gesellschaft, Natur und Technik II°_44126_1°°
°ERZPSY_S_12235_14W°(M4) Mathematik°_76965_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12235_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81926_1°°
°ERZPSY_S_12235_16S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99389_1°°
°ERZPSY_S_12235_16W°(I) Mathem. als Erfahrung/Konstruktion°_102899_1°°
°ERZPSY_S_12235_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108512_1°°
°ERZPSY_S_12236_11W°SU6: Gesellschaft, Geschichte und Kultur (12 236; MI)°_44127_1°°
°ERZPSY_S_12236_12S°SU7: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung SoSe 2012°_48456_1°°
°ERZPSY_S_12236_13S°Vorbereitung Praktikum Ma°_57986_1°°
°ERZPSY_S_12236_14S°Vorbereitung Praktikum Ma°_69825_1°°
°ERZPSY_S_12236_14W°(M4) Mathematik°_76966_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12236_15S°(M2) Einführung Mathematik°_81927_1°°
°ERZPSY_S_12236_15W°(M1) Einführung Mathematik°_89102_1°°
°ERZPSY_S_12236_16S°M3 (alt M4): Mathematik und Sprache°_99390_1°°2017-08-31T21:59:59.000Z
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_S_12236_16W°M2: Mathem. als Erfahrung/Konstruktion 8 Uhr°_102229_1°°
°ERZPSY_S_12236_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108513_1°°
°ERZPSY_S_12237_11W°SU6: Gesellschaft, Geschichte und Kultur (DO)°_44128_1°°
°ERZPSY_S_12237_12S°(SU 7) Interdisziplinäre Studien°_48457_1°°
°ERZPSY_S_12237_13S°13_SS_Vorbereitung Praktikum SU°_57987_1°°
°ERZPSY_S_12237_14S°14 SS Vorbereitung Praktikum SU°_69826_1°°
°ERZPSY_S_12237_15S°(M4) Mathematik°_81928_1°°
°ERZPSY_S_12237_15W°(M1) Einführung Mathematik°_89103_1°°
°ERZPSY_S_12237_16S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99391_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_S_12237_16W°M2: Mathem. als Erfahrung/Konstruktion 10 Uhr°_102230_1°°
°ERZPSY_S_12237_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108514_1°°
°ERZPSY_S_12238_15S°(M4) Mathematik°_81929_1°°
°ERZPSY_S_12238_15W°(M2) Einführung Mathematik°_89104_1°°
°ERZPSY_S_12238_16S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99392_1°°
°ERZPSY_S_12238_16W°M2: Mathem. als Erfahrung/Konstruktion°_102900_1°°
°ERZPSY_S_12238_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108515_1°°
°ERZPSY_S_12239_15S°(M5) Mathematik°_81930_1°°
°ERZPSY_S_12239_15W°(M2) Einführung Mathematik°_91203_1°°
°ERZPSY_S_12239_16S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99393_1°°
°ERZPSY_S_12239_16W°M2: Mathem. als Erfahrung/Konstruktion°_102901_1°°
°ERZPSY_S_12239_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108516_1°°
°ERZPSY_S_12240_10S°Pädagogische Intervention in unterschiedlichen Kontexten SS_2010°_22666_1°°
°ERZPSY_S_12240_14W°14_15_SU1_12240_do 10-14°_79621_1°°
°ERZPSY_S_12240_15S°(M5) Mathematik°_81931_1°°
°ERZPSY_S_12240_15W°(M2) Einführung Mathematik°_91204_1°°
°ERZPSY_S_12240_16S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99394_1°2016-04-03T22:00:00.000Z°2016-04-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12240_16W°M5 Neu/M6 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_102902_1°°
°ERZPSY_S_12240_17S°M3 Neu/M4 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108517_1°°
°ERZPSY_S_12240_17W°M2: Rechenpate°_115788_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12241_11W°Vorbereitungsseminar zum Unterrichtspraktikum Sachunterricht°_44047_1°°
°ERZPSY_S_12241_12W°(SU1) Einführung Sachunterricht°_51295_1°°
°ERZPSY_S_12241_13W°13_14_WS_SU1: Einführung in den Lernbereich Sachu°_63261_1°°
°ERZPSY_S_12241_14W°(SU1) Sachunterricht°_79717_1°°
°ERZPSY_S_12241_15S°(M5) Mathematik°_81932_1°°
°ERZPSY_S_12241_15W°(M2) Einführung Mathematik°_89105_1°°
°ERZPSY_S_12241_16S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_99395_1°2016-04-03T22:00:00.000Z°2016-04-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12241_16W°M5 Neu/M6 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_102903_1°°
°ERZPSY_S_12241_17S°M4 Neu/M5 Alt: Tanz als Erfahrungsraum d°_108518_1°2017-06-16T22:00:00.000Z°2017-06-24T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12241_17W°M2: Rechenpate°_115789_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2017-10-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12242_12S°Schulpraktische Studien Mathematik°_48461_1°°
°ERZPSY_S_12242_12W°(SU1) Einführung Sachunterricht°_51296_1°°
°ERZPSY_S_12242_13W°13_14_WS_SU1: Einführung in den Lernbereich Sachu°_63262_1°°
°ERZPSY_S_12242_14W°14_15_SU1_12242_di 14-18°_76970_1°°
°ERZPSY_S_12242_15W°(M2) Einführung Mathematik°_91205_1°°
°ERZPSY_S_12242_16S°M6 Neu/M7 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_99396_1°°
°ERZPSY_S_12242_16W°WS16/17 – M5 Neu/M6 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_102904_1°°
°ERZPSY_S_12242_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108519_1°°
°ERZPSY_S_12242_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115790_1°°
°ERZPSY_S_12243_10S°psychosoziale Intervention (B)°_22669_1°°
°ERZPSY_S_12243_13W°SU 1: Einführung in den Lernbereich Sach°_63263_1°°
°ERZPSY_S_12243_14W°14_15_SU1_12243_fr 10-14°_76971_1°°
°ERZPSY_S_12243_15W°(M2) Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion°_91206_1°°
°ERZPSY_S_12243_16S°M6 Neu/M7 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_99397_1°°
°ERZPSY_S_12243_16W°WS16/17 – M5 Neu/M6 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_102905_1°°
°ERZPSY_S_12243_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108520_1°°
°ERZPSY_S_12243_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115791_1°°
°ERZPSY_S_12244_13W°13_14_WS_SU3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur°_63264_1°°
°ERZPSY_S_12244_14W°14_15_SU1_12244_do 10-14°_76972_1°°
°ERZPSY_S_12244_15W°(M2) Einführung Mathematik°_91207_1°°
°ERZPSY_S_12244_16S°M6 Neu/M7 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_99398_1°°
°ERZPSY_S_12244_16W°WS16/17 – M5 Neu/M6 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_102906_1°°
°ERZPSY_S_12244_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108521_1°°
°ERZPSY_S_12244_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115792_1°°
°ERZPSY_S_12245_12W°12_13_WS_(SU3) Sachunterricht°_51299_1°°
°ERZPSY_S_12245_13W°SU3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur°_63265_1°°
°ERZPSY_S_12245_15S°Schulpraktische Studien°_81936_1°°
°ERZPSY_S_12245_15W°(M4) Mathematik°_89106_1°°
°ERZPSY_S_12245_16W°WS16/17 – M5 Neu/M6 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_102907_1°°
°ERZPSY_S_12245_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108522_1°°
°ERZPSY_S_12245_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115793_1°°
°ERZPSY_S_12246_12W°12_13_WS_(SU3) Sachunterricht°_51300_1°°
°ERZPSY_S_12246_13W°SU3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur (12246)°_63266_1°°
°ERZPSY_S_12246_15W°(M5) Mathematik°_91208_1°°
°ERZPSY_S_12246_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108523_1°°
°ERZPSY_S_12246_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115794_1°°
°ERZPSY_S_12247_13W°12_13_WS_SU 3: Gesellschaft, Geschichte und Kultu°_63267_1°°
°ERZPSY_S_12247_14W°14_15_WS_SU3_Block_12247°_76973_1°°
°ERZPSY_S_12247_15W°(M5) Mathematik°_89107_1°°
°ERZPSY_S_12247_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108524_1°°
°ERZPSY_S_12247_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115795_1°°
°ERZPSY_S_12248_12W°(SU5) Sachunterricht°_51302_1°°
°ERZPSY_S_12248_14W°(SU 3) Gesell., Geschicht.,Kultur I°_76974_1°°
°ERZPSY_S_12248_15W°(M5) Mathematik°_89108_1°°
°ERZPSY_S_12248_16W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B  WS16/17°_102908_1°°
°ERZPSY_S_12248_17S°M4 Neu/M5 Alt: Mathem. als Erf./Konstr.°_108525_1°°
°ERZPSY_S_12248_17W°M2: Mathem. als Erf./Konstruktion°_115796_1°°
°ERZPSY_S_12249_12W°(SU5) Sachunterricht°_51303_1°°
°ERZPSY_S_12249_13W°13_14_WS_SU5: Gesellschaft, Natur und Technik II°_63269_1°°
°ERZPSY_S_12249_14W°14_15_SU3_12249_mi 14-18°_76975_1°°
°ERZPSY_S_12249_16W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B - 16W°_102909_1°°
°ERZPSY_S_12249_17S°M6 Neu/M7 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_108526_1°°
°ERZPSY_S_12249_17W°M5 Neu/M6 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_115797_1°°
°ERZPSY_S_12250_13S°(D6) Didaktische Konzepte°_57988_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12250_14S°(D6) Didaktische Konzepte°_69827_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12250_14W°(SU 5) Gesell., Natur,Technik II°_76976_1°°
°ERZPSY_S_12250_15S°15_SS_SU1_12250°_81937_1°°
°ERZPSY_S_12250_15W°15_SS_Conny_SU1:Wiss. Arbeiten°_89109_1°°
°ERZPSY_S_12250_16S°SU2 Neu/SU4 Alt: Einf. SU & Didaktik°_96262_1°°
°ERZPSY_S_12250_16W°Z1_SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102910_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12250_17S°M6 Neu/M7 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_108527_1°°
°ERZPSY_S_12250_17W°M5 Neu/M6 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_115798_1°°
°ERZPSY_S_12251_12W°(SU6) Sachunterricht: Berlin aus sozialwissenschaftlicher und raumbezogener Perspektive°_51305_1°°
°ERZPSY_S_12251_13S°(D6) Didaktische Konzepte°_57989_1°°
°ERZPSY_S_12251_13W°SU6: Berlin aus sozialwissenschaftlicher°_63270_1°°
°ERZPSY_S_12251_14S°(D6) Didaktische Konzepte°_69828_1°°
°ERZPSY_S_12251_14W°(SU 5) Gesell., Natur,Technik II°_76977_1°°
°ERZPSY_S_12251_15S°15_SS_SU1_Waldenmaier°_81938_1°°
°ERZPSY_S_12251_15W°SU1: Einführung in den Sachunterricht und das wissenschaftliche Arbeiten°_89110_1°°
°ERZPSY_S_12251_16S°alter SU2 12252 Sommersemester 16°_96263_1°°
°ERZPSY_S_12251_16W°SU1 am Montag 10-12 W16/17°_102911_1°°
°ERZPSY_S_12251_17S°M6 Neu/M7 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_108528_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12251_17W°M5 Neu/M6 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_115799_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12252_12W°(SU6) Sachunterricht: Politische Bildung in der Grundschule°_51306_1°°
°ERZPSY_S_12252_13S°D7: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch_12252_S2013°_57990_1°°
°ERZPSY_S_12252_13W°SU6: Berlin aus sozialwissenschaftlicher und raumbezogener Perspektive°_63271_1°°
°ERZPSY_S_12252_14S°D7: Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch_12252_S2014°_69829_1°°
°ERZPSY_S_12252_14W°14_15_SU5_12252_mo_10-14°_79718_1°°
°ERZPSY_S_12252_15S°15 SS SU2: Technik Di 10-14h°_81939_1°°
°ERZPSY_S_12252_15W°1_WS15/16_SU1: Einführung in den Sachunterricht un°_89111_1°°
°ERZPSY_S_12252_16S°SU2 Neu/SU4 Alt: Einf. SU & Didaktik°_96264_1°°
°ERZPSY_S_12252_16W°Z1_SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102912_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12252_17S°M6 Neu/M7 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_108529_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12252_17W°M5 Neu/M6 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_115800_1°°
°ERZPSY_S_12253_13S°D7: Didaktische Konzepte für das Fach De°_57991_1°°
°ERZPSY_S_12253_13W°(SU 6) Sachunterricht: Istanbul aus sozialwissenschaftlicher und geographischer Perspektive°_67616_1°°
°ERZPSY_S_12253_14S°D7: Didaktische Konzepte für das Fach De°_69830_1°°
°ERZPSY_S_12253_15S°(SU2) Gesell., Natur,Technik I°_81940_1°°
°ERZPSY_S_12253_15W°SU1: Einführung in den Sachunterricht un°_89112_1°°
°ERZPSY_S_12253_16S°SU2 Neu/SU4 Alt: Einf. SU & Didaktik°_96265_1°°
°ERZPSY_S_12253_16W°SU1 am Dienstag 4h / 14 tg, WS 16/17°_102913_1°°
°ERZPSY_S_12253_17S°M6 Neu/M7 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_108530_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12253_17W°M5 Neu/M6 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_115801_1°°
°ERZPSY_S_12254_14S°(D7) Didaktische Konzepte_12254_S2014°_74053_1°°
°ERZPSY_S_12254_14W°(SU 6) Berlin aus sozialwissenschaftlicher und geographischer Perspektive - Gesell., Geschicht.,Kultur II - FR°_76980_1°°
°ERZPSY_S_12254_15S°15 SS SU2: Technik Do 10-14h°_81941_1°°
°ERZPSY_S_12254_15W°Z0_15_16 WS SU1 12254 donnerstags°_89113_1°°
°ERZPSY_S_12254_16S°SU2 Neu/SU4 Alt: Einf. SU & Didaktik°_96266_1°°
°ERZPSY_S_12254_16W°SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102914_1°°
°ERZPSY_S_12254_17S°M6 Neu/M7 Alt: LuL Mathem. als Forsch./E°_108531_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12254_17W°M5 Neu/M6 Alt: Mathem. als Forsch./Entw.°_115802_1°°
°ERZPSY_S_12255_14W°(SU 6) Berlin aus sozialwissenschaftlicher und geographischer Perspektive (Gesellschaft, Geschichte und Kultur II)°_76981_1°°
°ERZPSY_S_12255_15S°(SU2) Gesell., Natur,Technik I°_81942_1°°
°ERZPSY_S_12255_15W°SU2 neu/SU4 alt: Einführung in den Sachu°_89114_1°°
°ERZPSY_S_12255_16S°SU2 Neu/SU4 Alt: Einf. SU & Didaktik°_96267_1°°
°ERZPSY_S_12255_16W°SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102915_1°°
°ERZPSY_S_12255_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik, fachliche, didaktische und methodische Erweiterungen°_108532_1°°
°ERZPSY_S_12255_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_115803_1°°
°ERZPSY_S_12256_14W°(M1) Einführung Mathematik°_80243_1°°
°ERZPSY_S_12256_15W°2_WS 15/16_SU2 neu/SU4 alt: Einführung in den Sachu°_89115_1°°
°ERZPSY_S_12256_16S°SU3/4 Neu: Sozial-/Kulturwiss.°_96268_1°°
°ERZPSY_S_12256_16W°SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102916_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12256_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik, fachliche, didaktische und methodische Erweiterungen°_108533_1°°
°ERZPSY_S_12256_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_115804_1°°
°ERZPSY_S_12257_13W°13_14_WS_Vorbereitungsseminar zum Unterrichtsprak°_63274_1°°
°ERZPSY_S_12257_15S°15_SS_SU2_12257 Hermann 1°_81943_1°°
°ERZPSY_S_12257_15W°SU2 neu/SU4 alt: Einführung in den Sachu°_89116_1°°
°ERZPSY_S_12257_16S°SU3/4 Neu: Sozial-/Kulturwiss.°_96269_1°°
°ERZPSY_S_12257_16W°SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102917_1°°
°ERZPSY_S_12257_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik, fachliche, didaktische und methodische Erweiterungen°_108534_1°°
°ERZPSY_S_12257_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_115805_1°°
Das Seminar „Interdisziplinäre Studien“ widmet sich thematisch der Umwelt­bildung unter dem Gesichtspunkt der Erziehung zur Nachhaltigkeit. Die Stu­dierenden sollen zunächst ihr Vorwissen zum Gegenstandsfeld zusammen­tragen, sich dann neben zentralen Positionen der Agenda 21 einige aktuelle didaktische Konzeptionen der Umwelterziehung aneignen und schließlich in Praxisrecherchen oder eigenen Unterrichtsversuchen die Realität der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Berliner Grundschulen erheben und erör­tern. Es wird kritische Textarbeit ebenso erwartet wie eigene Praxis­beob­ach­tungen in der Schule oder an außerschulischen Bildungsorten. Als Produkt des Seminars soll ein kleines „Praxishandbuch“ für den Eigen­gebrauch ent­stehen, das als Handreichung für die spätere Arbeit in der Grundschule die­nen kann, aber auch theoretische Basistexte kritisch reflek­tiert. Von daher wird kritische Textarbeit ebenso erwartet wie Praxiserkun­dungen in der Schule und sonstigen Einrichtungen. <br><br>Die Ergebnisse der Kleingruppenforschung werden an einem Wochenend­termin in einem Naturschutzzentrum außerhalb Berlins zusammengetragen (ein ganzer Samstag Ende Juni, ggf. mit Anreise am Vorabend), mit dem das Seminar dann endet. Die Bescheinigung der „erfolgreichen aktiven Teil­nah­me“ setzt die persönliche Beteiligung an allen vier Themenschwerpunkten voraus: kritische Textarbeit, eigene Forschung in kleinen Gruppen, Präsenta­tion der Gruppenergebnisse und vollständige Mitwirkung an dem Wochen­endtermin.<br>Seminarbeginn: 8. April 2013°ERZPSY_S_12258_13S°SU7 - Interdisziplinäre Studien: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung SoSe 2013°_57369_1°°
°ERZPSY_S_12258_14S°SU7: Interdisziplinäre Studien zum Sachunterricht SoSe 2014°_69834_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2015-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12258_15S°15_SS_SU2_12258 Hermann 2°_81944_1°°
°ERZPSY_S_12258_15W°SU2 neu / SU4: Einführung in den Sachunterricht WS 2015/16°_89117_1°°
°ERZPSY_S_12258_16W°Z1_SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102918_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12258_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik, fachliche, didaktische und methodische Erweiterungen°_108535_1°°
°ERZPSY_S_12258_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_115806_1°°
°ERZPSY_S_12259_13S°SU7: Interdisziplinäre St.: Mobilität°_57994_1°°
°ERZPSY_S_12259_14S°14 SS SU7: Interdisziplinäre Studien: Gesellsc°_69835_1°°
°ERZPSY_S_12259_15S°(SU 4) Lehren/Lernen Sachunterricht°_81945_1°°
°ERZPSY_S_12259_16W°SU1: Einführung SU und seine Didaktik°_102919_1°°
°ERZPSY_S_12259_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_115807_1°°
°ERZPSY_S_12260_13S°13_SS_SU7: Interdisziplinäre Studien: Gesellsc°_57995_1°°
°ERZPSY_S_12260_14S°SU7: Interdisziplinäre Studien: Gesellsc°_69836_1°°
°ERZPSY_S_12260_15S°(SU 4) Lehren/Lernen Sachunterricht°_81946_1°°
°ERZPSY_S_12260_15W°15_16 WS SU3/4 montags I 12260°_89119_1°°
°ERZPSY_S_12260_16W°Z1_SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften A°_102920_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12261_10W°Entwicklung im Bildungssystem und Bildungsforschung°_26575_1°°
°ERZPSY_S_12261_15S°(SU 4) Lehren/Lernen Sachunterricht°_81947_1°°
°ERZPSY_S_12261_15W°15_16 WS SU3/4 montags II 12261°_89120_1°°
°ERZPSY_S_12261_16W°SU3/4 am Montag°_102921_1°°
°ERZPSY_S_12261_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108537_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-10-09T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12262_10W°Entwicklung im Bildungssystem...°_33298_1°°
‚Inklusion‘ als zukunftsleitende Perspektive für den Bildungsstandort Deutschland hat in den vergangenen Jahren erheblich an Relevanz gewonnen. So sehr die Etablierung eines inklusiven Schulsystems spätestens seit der Unterzeichnung der UN-BRK eine Notwendigkeit darstellt, so uneinig ist man sich in hiesigen bildungspolitischen Debatten über zentrale Aspekte des Begriffs „Inklusion“: Angefangen bei unterschiedlichen Konzeptionen und Definitionen einer inklusiven Schule, berühren wissenschaftliche Diskurse ebenso Fragen der Gestaltung von Arbeitsmaterialien, diagnostischen Verfahren, didaktischen Arrangements, pädagogischen Beziehungen etc. Das reichhaltige Repertoire an möglichen sachunterrichtlich relevanten Themen erscheint dabei als Chance und Herausforderung zugleich. Seine Struktur ermöglicht es, Unterrichtssettings an eine heterogene Schulklasse anzupassen und Vielfalt explizit zum Thema zu machen. Wenig erforscht jedoch ist, wie dies in der Praxis aussehen kann und welche Schüler eigentlich durch welche Methoden angesprochen werden sollen.<br><br>Im Seminar U7 „Inklusion, Heterogenität und Sachunterricht“ sollen mit den Studierenden zusammen historische und aktuelle Diskussionsstände und Debatten der Gender-, Migrations- und sonderpädagogischen Forschung in Theorie-Seminaren aufgearbeitet und Bezüge zum Sachunterricht hergestellt werden. Dies geschieht mittels Text- und Gruppenarbeiten, Diskussionen sowie Vorträgen des Dozierenden. Potenzielle Arbeitsmaterialien und –formen  für den Sachunterricht werden von den Studierenden kritisch begutachtet und diskutiert. Mittels Stadterkundungen soll die alltägliche Wirkungsmacht einzelner Dimensionen sichtbar gemacht und reflektiert werden. In eigenen kleinen Forschungsprojekten an inklusiven Schulen können zudem kindliche Perspektiven und Erlebniswelten, beispielsweise mit Blick auf die verschiedenen Heterogenitätsdimensionen oder auf einzelne Aspekte eines inklusiven Sachunterrichts, ergründet werden.Für den erfolgreichen Abschluss des Seminars sind eine regelmäßige und aktive Teilnahme an den wöchentlichen Sitzungen notwendig. Dies beinhaltet auch eine anschauliche Präsentation der Stadterkundung im Plenum sowie die Bearbeitung einer selbst gewählten kleinen Forschungsfragestellung. °ERZPSY_S_12262_15S°(SU 7) Interdisziplinäre Studien: Inklusion, Hetereogenität und Sachunterricht°_81948_1°°
°ERZPSY_S_12262_15W°SU3/SU4 neu: Gesellschaft, Geschichte un°_89121_1°°
°ERZPSY_S_12262_16S°16_SS_12262_SU6_ NaWi°_96274_1°°
°ERZPSY_S_12262_16W°SU3/4 am Mittwoch W16/17°_102922_1°°
°ERZPSY_S_12262_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108538_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12262_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115809_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12263_15S°15_SS_SU7_12263_Sexualerziehung°_81949_1°°
°ERZPSY_S_12263_15W°SU3/SU4 neu: Gesellschaft, Geschichte un°_89122_1°°
°ERZPSY_S_12263_16S°16_SS_12263_SU6 NaWi°_96275_1°°
°ERZPSY_S_12263_16W°SU3/4 am Donnerstag W 16/17°_102923_1°°
°ERZPSY_S_12263_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108539_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12263_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115810_1°°
°ERZPSY_S_12264_10W°Bildungssoziologie(Ia): Bildungsökonomie°_33299_1°°
°ERZPSY_S_12264_15S°(SU 7) Interdisziplinäre Studien_ Wie Naturwissenschaflter arbeiten°_81950_1°°
°ERZPSY_S_12264_16S°SU6 Neu/SU5 Alt:Naturwiss. & Technik°_96276_1°°
°ERZPSY_S_12264_16W°Z1_SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften E°_102924_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12264_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108540_1°°
°ERZPSY_S_12264_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115811_1°°
°ERZPSY_S_12265_10W°Bildungsplanung,Bildungsmanagement (IIa)°_33300_1°°
°ERZPSY_S_12265_15S°15 SS Schulpraktische Studien 12265°_81951_1°°
°ERZPSY_S_12265_15W°(SU 5) Gesell., Natur,Technik II°_89124_1°°
°ERZPSY_S_12265_16S°16_SS_SU7_12265_montags_Sexuelle Bildung°_96277_1°°
°ERZPSY_S_12265_16W°SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften F°_102925_1°°
°ERZPSY_S_12265_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108541_1°°
°ERZPSY_S_12265_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115812_1°°
°ERZPSY_S_12266_15W°(SU 5) Gesell., Natur,Technik II°_91209_1°°
Das Seminar „Interdisziplinäre Studien“ mit dem Titel „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ (LV Nr. 12266) widmet sich thematisch der Umweltbildung unter dem Gesichtspunkt der Erziehung zur Nachhaltigkeit. Die Studierenden sollen zunächst ihr Vorwissen zum Gegenstandsfeld zusammentragen, sich dann neben zentralen Positionen der Agenda 21 sowie des Weltaktionsprogramms BNE der Vereinen Nationen (WAP) einige aktuelle didaktische Konzeptionen der Umwelterziehung aneignen und schließlich in Praxisrecherchen oder eigenen Unterrichtsversuchen die Realität der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Berliner Grundschulen erheben und erörtern. Es wird kritische Textarbeit ebenso erwartet wie eigene Praxisbeobachtungen in der Schule und an außerschulischen Bildungsorten. <br> Das Seminar schließt einen „Outdoor-Tag“ und eine ganztägige Exkursion zum Forscherhaus Blossin (Landkreis Dahme-Spreewald) am Samstag, den 11. Juni 2016, von 10.00 bis 18.00 Uhr ein. Die Bescheinigung der „aktiven Teilnahme“ am Seminar setzt die persönliche Beteiligung an diesen beiden Sonderterminen voraus! <br><br>Das Seminar findet wöchentlich vierstündig statt. Seminarbeginn: 19.4.2016.°ERZPSY_S_12266_16S°SU7 alt: Interdisziplinäre Studien - Bildung für nachhaltige Entwicklung SoSe 2016°_96278_1°°
°ERZPSY_S_12266_16W°Z1_SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften A°_102926_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12266_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108542_1°°
°ERZPSY_S_12266_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115813_1°°
°ERZPSY_S_12267_10W°Grundlagen der Anthropologie(Seminar Ib)°_33301_1°°
°ERZPSY_S_12267_15W°15_16 WS SU5 freitags I 12267°_89125_1°°
°ERZPSY_S_12267_16S°16_SS_SU7_12267_freitags_Sexuelle Bildung°_96279_1°°
°ERZPSY_S_12267_16W°SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften B°_102927_1°°
°ERZPSY_S_12267_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108543_1°°
°ERZPSY_S_12267_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115814_1°°
°ERZPSY_S_12268_15W°15_16 WS SU5 freitags II 12268°_89126_1°°
Der Perspektivrahmen der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts kennzeichnet Mobilität als einen Themenbereich, der Perspektiven vernetzt. Unter Mobilität versteht man nicht nur den Wechsel zwischen Orten bzw. Positionen in physischen, geografischen, sozialen und „virtuellen Räumen“, sondern auch die Möglichkeit und Bereitschaft zur Bewegung. Im Sachunterricht stehen zunächst die Verkehrserziehung, das Erschließen der Wohn- bzw. Schulumgebung und der Weg zur Schule im Vordergrund. Mobilitätsbildung geht aber darüber hinaus, wenn die kritische Auseinandersetzung mit Verkehrsmitteln, die Frage der Nachhaltigkeit von Verkehr/Mobilität und die Geschichte des Verkehrs thematisiert werden. Als interdisziplinäres Thema erweist sich Mobilität auch, wenn man untersucht, wie Tiere und Pflanzen ihren Lebensraum wechseln.<br><br>Im Seminar werden fachwissenschaftliche Aspekte von Mobilität in Anlehnung an die Perspektiven des Sachunterrichts diskutiert und hinsichtlich ihrer didaktischen Relevanz befragt. Zudem werden exemplarisch-empirische Vertiefungen und Exkursionen durchgeführt.<br><br>Hinweis zur Belegung des Seminars: Das Seminar richtet sich an Studierende der neuen Studienordnung, die im Sommersemester ihren Studienabschluss planen.°ERZPSY_S_12268_16S°SU7 Neu: Mobilität und Mobilitätsbildung°_96280_1°°
°ERZPSY_S_12268_16W°SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften C°_102928_1°°
°ERZPSY_S_12268_17S°Grundschulpädagogik Seminar B SoSe 17°_107770_1°°
°ERZPSY_S_12268_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115815_1°°
Stadt am Beispiel von Berlin. Geographische und sozialwissenschaftliche Perspektiven im Sachunterricht°ERZPSY_S_12269_15W°(SU 6) Gesell., Geschicht.,Kultur II°_89127_1°°
°ERZPSY_S_12269_16W°SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften D°_102929_1°°
°ERZPSY_S_12269_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_108544_1°°
°ERZPSY_S_12269_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115816_1°°
°ERZPSY_S_12270_10W°Planung, Konzipierung und Durchführung von feldspezifischen Analysen (Seminar I)°_26526_1°°
°ERZPSY_S_12270_15W°(SU 6) Gesell., Geschicht.,Kultur II°_91210_1°°
°ERZPSY_S_12270_17S°Grundschulpädagogik Seminar B SoSe 17°_107771_1°°
°ERZPSY_S_12270_17W°D3: Deutsch/Schriftspracherwerb°_115817_1°°
°ERZPSY_S_12271_10W°Feldspez. Methoden u. Anwendg. ... (IIa)°_33303_1°°
°ERZPSY_S_12271_16W°SU Master Blockseminar°_102931_1°°
°ERZPSY_S_12271_17S°(S) Schulentwicklung / Schulgestaltung°_108545_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12271_17W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115818_1°°
°ERZPSY_S_12272_16W°16_17_WS_SU6_12272°_102932_1°°
Das Seminar 12272 und das Kolloquium 12275 bilden eine thematische Einheit und können nur gemeinsam belegt und besucht werden! Diese Lehrveranstaltung des Lehrgebietes „Allgemeine Grundschulpädagogik“ befasst sich mit dem Auftrag der Grundschule, Differenzierung und Integration zugleich realisieren zu müssen. Die Studierenden untersuchen die theoretischen Voraussetzungen und praktischen Möglichkeiten für die Entwicklung und Gestaltung einer Schule, die prinzipiell alle Kinder gemeinsam unterrichten und erziehen will. <br><br>Die Studierenden sind in dieser Lehrveranstaltung gehalten, sich Wirklichkeitsausschnitte aus dem Repertoire des differenzierenden und inkludierenden Grundschulunterrichts auszuwählen, dazu eigene Fragestellungen zum Thema zu artikulieren und diese in Kleinforschungsprojekten mit maximal drei weiteren KommilitonInnen einer Antwort zuzuführen. Dabei soll sowohl die einschlägige Fachliteratur aufgearbeitet als auch die Schulwirklichkeit aufgesucht werden: in kleinen Praxishospitationen, Befragungen, Erkundungen, Filmanalysen u. ä. m.  <br>Teilnahmevoraussetzungen:  Zum Nachweis der aktiven Teilnahme müssen die Studierenden in Kleingruppen arbeitsteilig einzelne Seminarthemen ausarbeiten und dazu Seminarsitzungen für die KommilitonInnen gestalten. Sie sollen ferner jede Seminarsitzung in einem individuellen Lerntagebuch ca. 30 Min. lang nachbereiten. Die Lerntagebücher werden eingesammelt, pseudonymisiert und von der Seminarleitung gegengelesen. Sie werden NICHT benotet! Besonders reflexive Texte sollen im Seminar vor- und zur Diskussion gestellt werden.<br><br>ACHTUNG: Diese Lehrveranstaltung wird zum Zwecke der Verbesserung der Lehre von einer Doktorandin einer formativen Evaluation unterzogen. Mit der Teilnahme am Seminar erklären Sie sich bereit, hieran konstruktiv mitzuwirken. Die Evaluation umfasst zu Semesterbeginn einen Fragebogen zur Erhebung der Lernausgangslagen und der Fragen der Seminarteilnehmer zur Sache, einen Fragebogen zur abschließenden Bewertung des Seminars gegen Semesterende sowie eine anonymisierte qualitative Analyse der Lerntagebücher.<br><br>Diese kombinierte Lehrveranstaltung findet montags wöchentlich 3stündig statt von 14.00 bis 17.00 Uhr. Nur am 24.4. und 10.7. findet sie vierstündig statt von 14.00 bis 18.00 Uhr! Es gibt einen einmaligen Sondertermin am Freitag, den 5.5.2017 von 9.00 bis 11.00 Uhr. Beginn: 24.4.2017°ERZPSY_S_12272_17S°(S) Masterkurs A: Schulentwicklung u. Schulgestaltung für die inklusive Grundschule°_108546_1°°
°ERZPSY_S_12272_17W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115819_1°°
°ERZPSY_S_12273_16W°16_17_WS_SU6_12273°_102933_1°°
Das Seminar 12273 und das Kolloquium 12276 bilden eine thematische Einheit und können nur gemeinsam belegt und besucht werden! Diese Lehrveranstaltung des Lehrgebietes „Allgemeine Grundschulpädagogik“ befasst sich schwerpunktmäßig mit dem Auftrag der Grundschule, Differenzierung und Integration zugleich realisieren zu müssen. Die Studierenden untersuchen die theoretischen Voraussetzungen und praktischen Möglichkeiten für die Entwicklung und Gestaltung einer Schule, die prinzipiell alle Kinder gemeinsam unterrichten und erziehen will.<br><br>Dieses Seminar findet in einer Blended-Learning-Umgebung statt. Die TeilnehmerInnen sollen u.a. Videoaufzeichnung von inklusiven Unterricht theoretisch analysieren. Sie benötigen zu jeder Sitzung ein lauffähiges Tablet oder einen Laptop mit voll geladener Batterie. Die Geräte müssen bereits in der ersten Seminarsitzung über Eduroam Zugriff auf das Universitätsnetz haben und von daheim über den VPN-Client der ZEDAT mit dem Uninetzwerk kommunizieren können.<br><br>TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN:  Zum Nachweis der aktiven Teilnahme müssen die Studierenden Videoszenen von inklusivem Unterricht analysieren und in Kleingruppen arbeitsteilig einzelne Seminarthemen ausarbeiten und im Seminar präsentieren. Sie sollen ferner jede Seminarsitzung in einem individuellen Lerntagebuch ca. 30 Min. lang nachbereiten. Die Lerntagebücher werden eingesammelt, pseudonymisiert und von der Seminarleitung gegengelesen. Sie werden NICHT benotet! Besonders reflexive Texte sollen im Seminar vor- und zur Diskussion gestellt werden.<br><br>ACHTUNG: Diese Lehrveranstaltung wird zum Zwecke der Verbesserung der Lehre von einer Doktorandin einer formativen Evaluation unterzogen. Mit der Teilnahme am Seminar erklären Sie sich bereit, hieran konstruktiv mitzuwirken. Die Evaluation umfasst zu Semesterbeginn einen Fragebogen zur Erhebung der Lernausgangslagen und der Fragen der Seminarteilnehmer zur Sache, einen Fragebogen zur abschließenden Bewertung des Seminars gegen Semesterende sowie eine anonymisierte qualitative Analyse der Lerntagebücher.<br><br>Diese kombinierte Lehrveranstaltung findet wöchentlich donnerstags 3stündig statt von 14.00 bis 17.00 Uhr. Nur am 20.4. und 13.7. findet sie vierstündig statt von 14.00 bis 18.00 Uhr! Es gibt einen einmaligen Sondertermin am Freitag, den 5.5.2017 von 9.00 bis 11.00 Uhr. Beginn: 20.4.2017°ERZPSY_S_12273_17S°(S) Masterkurs B: Schulentwicklung u. Schulgestaltung für die inklusive Grundschule°_108547_1°°
°ERZPSY_S_12273_17W°D5: Perspektiven auf soziale Ungleichheit  in Schule und Unterricht°_115820_1°°
°ERZPSY_S_12274_16W°16_17_WS_SU6_12274°_102934_1°°
°ERZPSY_S_12274_17W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115821_1°°
°ERZPSY_S_12275_16W°SU7: Naturwiss. und Technik°_102935_1°°
°ERZPSY_S_12275_17W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115822_1°°
°ERZPSY_S_12276_16W°Z1_(S) Einführung in die Geografie°_106910_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12276_17W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115823_1°°
°ERZPSY_S_12277_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_102936_1°°
°ERZPSY_S_12277_17S°SU2 A Montag 8-12 14tg.°_108551_1°°
°ERZPSY_S_12277_17W°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115824_1°°
°ERZPSY_S_12278_17S°SU2 B Sommer Mo 8-12°_108552_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_S_12278_17W°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_114218_1°°
°ERZPSY_S_12279_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_102937_1°°
°ERZPSY_S_12279_17S°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_113685_1°°
°ERZPSY_S_12279_17W°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_115825_1°°
°ERZPSY_S_12280_16S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_96281_1°°
°ERZPSY_S_12280_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_102938_1°°
°ERZPSY_S_12280_17S°Z2_SU2 Di 8-10°_108553_1°°
WiSe 17/18

°ERZPSY_S_12280_17W°D6: Didaktische Konzepte für Deutsch°_114217_1°°
°ERZPSY_S_12281_16S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_96282_1°°
°ERZPSY_S_12281_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_102939_1°°
°ERZPSY_S_12281_17S°Z2_SU2 Di 10-12°_108554_1°°
°ERZPSY_S_12281_17W°D6_Mythologische Stoffe als Medium interkultureller Kommunikation°_115826_1°°
°ERZPSY_S_12282_16S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_96283_1°°
°ERZPSY_S_12282_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Mathematik°_102940_1°°
°ERZPSY_S_12282_17S°SU2 So17 Di12-14°_108555_1°°
°ERZPSY_S_12282_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_115827_1°°
°ERZPSY_S_12283_16W°16_17_WS_HS_12283_Aktuelle Forschungsfragen SU°_102941_1°°
°ERZPSY_S_12283_17S°SU2: Einführung SU und seine Didaktik°_108556_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_S_12283_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_114216_1°°
Das Seminar 12284 und das Kolloquium 12294 bilden eine thematische Einheit und können nur gemeinsam belegt und besucht werden! Diese kombinierte Lehrveranstaltung des Lehrgebietes „Allgemeine Grundschulpädagogik“ befasst sich schwerpunktmäßig mit dem Auftrag der Grundschule, Differenzierung und Integration zugleich realisieren zu müssen. Es untersucht die theoretischen Voraussetzungen und praktischen Möglichkeiten für die Entwicklung und Gestaltung einer Schule, die prinzipiell alle Kinder gemeinsam unterrichten und erziehen will. Grundlage ist der „Index für Inklusion“ von Booth und Ainscow, der Handlungsvorschläge für das Schaffen von „Inklusiven Kulturen“, „Inklusiven Strukturen“ und „Inklusiven Prozessen“ enthält.<br>Die Studierenden sind in dieser Lehrveranstaltung gehalten, sich Wirklichkeitsausschnitte aus dem Repertoire des differenzierenden und integrierenden Grundschulunterrichts auszuwählen, in Anlehnung an den „Index für Inklusion“ eigene Fragestellungen zum Thema zu artikulieren und diese in Kleinforschungsprojekten mit maximal drei weiteren KommilitonInnen einer Antwort zuzuführen. Dabei soll sowohl die einschlägige Fachliteratur aufgearbeitet als auch die Schulwirklichkeit aufgesucht werden: in kleinen Praxishospitationen, Befragungen, Erkundungen, Filmanalysen u. ä. m. Es sind dazu auch Gruppenarbeitszeiten im Rahmen der Seminarzeit vorgesehen. Die Ergebnisse sollen gegen Semesterende im Seminar präsentiert werden.<br>Die Studierenden sind gehalten, sich einen Ausdruck des „Index für Inklusion“ in der von Ines Boban und Andreas Hinz 2003 herausgegebenen deutschen Fassung zu beschaffen und mitzubringen. Siehe: <a href="http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20German.pdf">http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20German.pdf</a><br>Literaturtipp zur Vorbereitung: Ines Boban & Andreas Hinz: Der Index für Inklusion – eine Möglichkeit der Selbstevaluation für „Schulen für alle“. In: Georg Feuser (2003): Integration heute. Hamburg: Peter Lang; S. 37-46. Online:<br> <a href="http://www.schule-bw.de/schularten/sonderschulen/kooperation/clema/3Inklusion.pdf">http://www.schule-bw.de/schularten/sonderschulen/kooperation/clema/3Inklusion.pdf</a> <br><br>Das Seminar findet wöchentlich vierstündig von 10.00 bis 14.00 Uhr statt! <br> Beginn: 21.4.2016°ERZPSY_S_12284_16S°Masterkurs + Kolloquium Allgem. GSP Schulentwicklung u. Schulgestaltung°_96285_1°°
°ERZPSY_S_12284_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen SU°_102942_1°°
°ERZPSY_S_12284_17S°SU2: Einführung SU und seine Didaktik°_108557_1°°
°ERZPSY_S_12284_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_115828_1°°
°ERZPSY_S_12285_16S°Masterkurs Aktuelle Forschungsfragen des Sachunterrichts - SoSe 2016°_96286_1°°
°ERZPSY_S_12285_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_102943_1°°
°ERZPSY_S_12285_17S°SU2: Einführung SU und seine Didaktik°_108558_1°°
°ERZPSY_S_12285_17W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_115829_1°°
°ERZPSY_S_12286_16S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_96287_1°°
°ERZPSY_S_12286_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_102944_1°°
°ERZPSY_S_12286_17S°Z2_SU 3/4 Mi 9-12°_108559_1°°
°ERZPSY_S_12287_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_102945_1°°
°ERZPSY_S_12287_17S°Z1_SU3/4: Sozial-/Kulturwissenschaften°_108560_1°°
°ERZPSY_S_12287_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_119388_1°°
°ERZPSY_S_12288_16S°(S) Fachbez. Spez. - Gesellschaftswiss.°_99670_1°°
°ERZPSY_S_12288_16W°(I) Aktuelle Forschungsfragen Deutsch°_102946_1°°
°ERZPSY_S_12288_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_119389_1°°
°ERZPSY_S_12289_16S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_96289_1°°
°ERZPSY_S_12289_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115830_1°°
°ERZPSY_S_12290_17S°17_SS_12290_SU6_NaWi°_108563_1°°
Begleitseminar zur Vorlesung "Lernen und Lehren in der Grundschule in zeiten von Vielfalt und Inklusion" Prof. Dr. Kathrin Uplegger°ERZPSY_S_12290_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115831_1°2017-10-09T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12291_17S°17_SS_12291_SU6_NaWi°_108564_1°°
°ERZPSY_S_12291_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115832_1°°
°ERZPSY_S_12292_16S°(II) Aktuelle Forschungsfragen Mathemati°_99401_1°°
°ERZPSY_S_12292_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115833_1°°
°ERZPSY_S_12293_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115834_1°°
°ERZPSY_S_12294_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115835_1°°
°ERZPSY_S_12295_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115836_1°°
°ERZPSY_S_12296_17W°(S A) Allg Grpäd. Weichert Mi 14-16°_115837_1°°
°ERZPSY_S_12297_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115838_1°°
°ERZPSY_S_12298_17S°SU7: Naturwiss. und Technik°_108565_1°°
Begleitseminar zur Vorlesung "Lernen und Lehren an der Grundschule in Zeiten von Vielfalt und Inklusion" Prof. Dr. Kathrin Uplegger°ERZPSY_S_12298_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115839_1°2017-10-29T23:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12299_16W°(S) Eventmanagement Sportveranstaltungen°_102954_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12299_17S°SU7Sommer17°_108566_1°°2017-08-19T21:59:59.000Z
Begleitseminar zur Vorlesung "Lernen und Lehren an der Grundschule in Zeiten von Vielfalt und Inklusion" Prof. Dr. Kathrin Uplegger<br><br>Seminar A<br><br>Block 2<br><br>Einführung 27.11.17, 16:15-17:45 Uhr°ERZPSY_S_12299_17W°(S A) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115840_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
Das Blackboard zum Seminar M 1 - Einführung in das Fach Mathematik in der Grundschule. Die vier von mir gehaltenen Parallelseminare werden durch Seminargruppen realisiert  (in chronologischer Reihenfolge: M1.1-4).°ERZPSY_S_122M1_14W°M1_WiSe14_15°_79829_1°°
Das Gemeinschafts-Blackboard der drei M 2-Seminare M 2.1 (12208), M 2.2 (12209) und M 2.3 (12210)°ERZPSY_S_122M2_14S°M2_SoSe2014°_73645_1°°
Das Blackboard für alle M 2-Seminare von Christine Scharlach°ERZPSY_S_122M2_15S°M2_SoSe2015°_85515_1°°
Sammelkurs für die Veranstaltungen 12300-12305-12312-12313-12314-12315-12319°ERZPSY_S_12300_01_02_03_04_05_06_07_08_09_10_12W°Pädagogisches Handeln WS 2012/13 AB Schulpädagogik°_50516_1°°
Sammelkurs für die Veranstaltungen 12300-12305-12312-12313-12314-12315-12319°ERZPSY_S_12300_01_02_03_04_05_06_13W°Pädagogisches Handeln WS 13/14 AB Schulpädagogik°_62120_1°°
Sammelkurs für die Veranstaltungen 12300-12305-12312-12313-12314-12315-12319°ERZPSY_S_12300_01_02_03_05_12_13_14_15_16_11W°Pädagogisches Handeln SE 2011 AB Schulpädagogik°_41942_1°°
Sammelkurs für die Veranstaltungen 12300-12305-12312-12313-12314-12315-12319°ERZPSY_S_12300_04_06_09_11_12_14_16_17-19_14W°Pädagogisches Handeln WS 14/15 AB Schulpädagogik°_74575_1°°
°ERZPSY_S_12300_12S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_48621_1°°
°ERZPSY_S_12300_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_57997_1°°
°ERZPSY_S_12300_14S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_72780_1°°
°ERZPSY_S_12300_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81956_1°°
°ERZPSY_S_123001_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120967_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123001_18W°(Praktikum)2018/2019 Pädagogisches Handeln°_128864_1°°
°ERZPSY_S_123001_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131144_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123001_19W°(Praktikum) Pädagogisches Handeln WiSe19-20°_136478_1°°
°ERZPSY_S_123001_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141704_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123002_18S°S18 Pädagogisches Handeln Mo 10-12°_120968_1°°
°ERZPSY_S_123002_18W°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_128865_1°°
°ERZPSY_S_123002_19S°Pädagogisches Handeln_Mo_10-12_SoSe-2019°_131145_1°°
°ERZPSY_S_123002_19W°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_136479_1°°
°ERZPSY_S_123002_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141705_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123003_18S°S18 Pädagogisches Handeln Mo 12-14°_120969_1°°
°ERZPSY_S_123003_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131146_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123003_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141706_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123004_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120970_1°°
°ERZPSY_S_123004_19S°Pädagogisches Handeln_Mo_12-14_SoSe-2019°_131147_1°°
°ERZPSY_S_123004_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141707_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123005_18S°(S) Harks Mo 14-16 Praktikum: Pädagogisches Handeln°_120971_1°°
°ERZPSY_S_123005_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131148_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123005_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141708_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123006_18S°(S) Harks Mo 16-18 Praktikum: Pädagogisches Handeln°_120972_1°°
°ERZPSY_S_123006_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131149_1°°
°ERZPSY_S_123006_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141709_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_123007_18S°Pädagogisches Handeln in Schulen°_120260_1°°
°ERZPSY_S_123007_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123007°_131150_1°°
°ERZPSY_S_123007_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141710_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123008_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120973_1°°
°ERZPSY_S_123008_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131151_1°°
°ERZPSY_S_123008_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141711_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123009_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120974_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123009_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131152_1°°
°ERZPSY_S_123009_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141712_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Sammelkurs für die Veranstaltungen 12301-12302-12303-12304°ERZPSY_S_12301_02_03_04_15W°Pädagogisches Handeln WS 15/16 AB Schulpädagogik°_86931_1°°
°ERZPSY_S_12301_11S°Qualität im Bildungssystem°_38194_1°°
°ERZPSY_S_12301_12S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_48622_1°°
°ERZPSY_S_12301_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_57998_1°°
°ERZPSY_S_12301_14S°SE Erziehen und Gruppenprozesse gestalten Mo 12-14 SS14°_72781_1°°
°ERZPSY_S_12301_14W°Pädagogisches Handeln WS 14/15°_76991_1°°
°ERZPSY_S_12301_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81957_1°°
°ERZPSY_S_12301_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96293_1°°
°ERZPSY_S_12301_16W°WiSe 16/17 Pädagogisches Handeln°_102956_1°°
°ERZPSY_S_12301_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108568_1°°
°ERZPSY_S_12301_17W°Pädagogisches Handeln°_115842_1°°
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_123010_18S°Pädagogisches Handeln in Schulen°_120261_1°°
°ERZPSY_S_123010_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131153_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123010_20S°Pädagogisches Handeln in Schulen°_141713_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123011_18S°Pädagogisches Handeln_Di_10-12_SoSe2018°_120975_1°°
°ERZPSY_S_123011_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123011°_131154_1°°
°ERZPSY_S_123011_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141714_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123012_18S°(S) Pädagogisches Handeln Di 12 (123012 SS18)°_120976_1°°
°ERZPSY_S_123012_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123012°_131155_1°°
°ERZPSY_S_123012_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141715_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123013_18S°Pädagogisches Handeln_Di_12-14_SoSe2018°_120977_1°°
°ERZPSY_S_123013_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131156_1°°
°ERZPSY_S_123013_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141716_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_S_123014_18S°Pädagogisches Handeln in Schulen°_120297_1°°
°ERZPSY_S_123014_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131157_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123014_20S°123014 Pädagogisches Handeln SoSe 2020°_141717_1°°
°ERZPSY_S_123015_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123015°_120978_1°°
°ERZPSY_S_123015_19S°(S) 123015 Mi 14-16 Pädagogisches Handeln HARKS°_131158_1°°
°ERZPSY_S_123015_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141718_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123016_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123016°_120979_1°°
°ERZPSY_S_123016_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131159_1°°
°ERZPSY_S_123016_20S°123016 Pädagogisches Handeln SoSe 2020°_141719_1°°
°ERZPSY_S_123017_18S°(S) Pädagogisches Handeln Mi 10 (123017 SS18)°_120980_1°°
°ERZPSY_S_123017_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131160_1°°
°ERZPSY_S_123017_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141720_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123018_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120981_1°°
°ERZPSY_S_123018_19S°Pädagogisches Handeln in Schulen (Kleemann, Mittwochsgruppe)°_131161_1°°
°ERZPSY_S_123018_20S°123018 Pädagogisches Handeln SoSe 2020°_141721_1°°
°ERZPSY_S_123019_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120982_1°°
°ERZPSY_S_123019_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131162_1°°
°ERZPSY_S_123019_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141722_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12302_11S°Evaluationsforschung°_38195_1°°
°ERZPSY_S_12302_12S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_48623_1°°
°ERZPSY_S_12302_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_57999_1°°
°ERZPSY_S_12302_14S°SE Erziehen und Gruppenprozesse gestalten Di 10-12 SS14°_72782_1°°
°ERZPSY_S_12302_14W°Pädagogisches Handeln°_76992_1°°
°ERZPSY_S_12302_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81958_1°°
°ERZPSY_S_12302_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96294_1°°
°ERZPSY_S_12302_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108569_1°°
°ERZPSY_S_123020_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120983_1°°
°ERZPSY_S_123020_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131163_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123020_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141723_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123021_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120984_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123021_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131164_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123021_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141724_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123022_18S°(S) Pädagogisches Handeln Mi 14 (123022 SS18)°_120985_1°°
°ERZPSY_S_123022_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131165_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123022_20S°123022 Pädagogisches Handeln SoSe 2020°_141725_1°°
°ERZPSY_S_123023_18S°(S) Pädagogisches Handeln Mi 16 (123023 SS18)°_120986_1°°
°ERZPSY_S_123023_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123023°_131166_1°°
°ERZPSY_S_123023_20S°123023 Pädagogisches Handeln SoSe 2020°_141726_1°°
°ERZPSY_S_123024_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120987_1°°
°ERZPSY_S_123024_19S°(S) Pädagogisches Handeln Mi 14 SS19 (123024)°_131167_1°°
°ERZPSY_S_123024_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141727_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123025_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120988_1°°
°ERZPSY_S_123025_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123025°_131168_1°°
°ERZPSY_S_123025_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141728_1°°
°ERZPSY_S_123026_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123026°_120989_1°°
°ERZPSY_S_123026_19S°(S) Pädagogisches Handeln Mi16 SS19 (123026)°_131169_1°°
°ERZPSY_S_123026_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141729_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123027_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123027°_120990_1°°
°ERZPSY_S_123027_19S°(S) 123027 Mi 16-18 Pädagogisches Handeln HARKS°_131170_1°°
°ERZPSY_S_123027_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141730_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123028_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123028°_120991_1°°
°ERZPSY_S_123028_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123028°_131171_1°°
°ERZPSY_S_123028_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141731_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123029_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 123029°_120992_1°°
°ERZPSY_S_123029_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131172_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123029_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141732_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12303_11S°Pädagogische Anthropologie°_38196_1°°
°ERZPSY_S_12303_12S°Praktikum: Lernort Schule_12303°_48624_1°°
SoSe 13°ERZPSY_S_12303_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (12303)°_57560_1°°
°ERZPSY_S_12303_14S°SE Erziehen und Gruppenprozesse gestalten Mi 12-14 SS14°_72783_1°°
°ERZPSY_S_12303_14W°Pädagogisches Handeln WS 14/15°_76993_1°°
°ERZPSY_S_12303_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81959_1°°
°ERZPSY_S_12303_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108570_1°°
°ERZPSY_S_123030_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120993_1°°
°ERZPSY_S_123030_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131173_1°°
°ERZPSY_S_123030_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141733_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123031_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_120994_1°°
°ERZPSY_S_123031_19S°Pädagogisches Handeln in Schulen (Kleemann, Donnerstagsgruppe)°_135123_1°°
°ERZPSY_S_123031_19Sicherung°Pädagogisches Handeln in Schulen (Kleemann)°_135121_1°°
°ERZPSY_S_123031_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141734_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123032_18S°Pädagogisches Handeln in Schulen°_120995_1°°
°ERZPSY_S_123032_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131175_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123032_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141735_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123033_18S°Pädagogisches Handeln - Blockseminar°_120996_1°°
°ERZPSY_S_123033_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131176_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123033_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141736_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123034_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln-SS18-12304°_120997_1°°
°ERZPSY_S_123034_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln-SoSe19-I°_131177_1°°
°ERZPSY_S_123034_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141737_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-06-29T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123035_18S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln-SS18-II-12305°_120998_1°°
°ERZPSY_S_123035_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln-SoSe19-II°_131178_1°°
°ERZPSY_S_123035_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141738_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-08-06T22:00:00.000Z
Liebe Seminarteilnehmer*innen, dieses Praktikumsseminar ist wegen der Wochenendtermine besonders für Berufstätige geeignet. Damit eine inhaltlich sinnvolle Arbeit stattfinden kann, ist die Teilnahme an einer konstituierenden Sitzung am 13.04. unabdingbar. Hier werden Themen, Termine und Hospitationsvoraussetzungen abgesprochen. Fehlzeiten (max 15%) können durch Teilnahme an einem Parallelseminar ausgeglichen werden.<br>Dies sind die inhaltlichen Schwerpunkte:<br>a) Vorstellung und Erprobung wissenschaftlicher Beobachtungsmethoden<br>b) Umsetzung in der Schule (90-Std-Hospitation im Zeitraum 02.08.-04.10.)<br>c) Auswertung im Tagesseminar (05.10., 10-18 Uhr)<br>d) Ausarbeitung eines wissenschaftlichen Praktikumsberichts (06.10.-21.10.)<br><br>Das Seminar basiert stark auf der aktiven Mitarbeit ALLER Seminarteilnehmer*innen. Um das erworbene Wissen nachhaltig zu vermitteln, sollen Sie aktiv an Versuchen, Diskussionen, Gruppenübungen oder Pro- und Kontradiskussionen mitwirken.<br><br>Voraussetzungen für das Gelingen des Seminars:<br>a) Teilnahme an der konstituierenden ersten Seminar-Sitzung am 13.04.2019<br>b) Teilnahme an den Seminarblöcken 11.05., 22.06., 03.08 und 05.10.2019<br>f) Abgabe eines 20seitigen Praktikumsberichts bis zum 21.10., 12 Uhr<br><br>Noch eine Besonderheit hat dieses Seminar: Wir benutzen eine Videokamera, um unsere Scheu vor "öffentlichen" Auftritten zu vermindern. Ausgewertet wird dieses Material im kleinen Betroffenenkreis im Anschluss an die jeweilige Sitzung (also nicht in der ganzen Seminargruppe), um das eigene Auftreten zu reflektieren.<br><br>Bitte besuchen Sie diesen Kurs nur, wenn Sie sich auf diese Voraussetzungen einlassen wollen. Im Gegenzug verspreche ich Ihnen, dass ich mich mit ganzer Kraft für Ihren Lernerfolg einsetzen werde.<br><br>Ich wünsche Ihnen ein erfolgreiches Semester<br>Andreas KöhlerSchließen<br><br>TERMINE<br>Sa, 13.04.2019 10:00 - 14:00 <br>Sa, 11.05.2019 10:00 - 16:00 <br>Sa, 22.06.2019 10:00 - 16:00 <br>Sa, 03.08.2019 10:00 - 14:00 <br>Sa, 05.10.2019 10:00 - 18:00 <br><br>°ERZPSY_S_123036_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131179_1°°
°ERZPSY_S_123036_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141739_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-08-11T22:00:00.000Z
Liebe Seminarteilnehmer*innen, <br>dieses Praktikumsseminar ist wegen der Wochenendtermine besonders für Berufstätige geeignet. Damit eine inhaltlich sinnvolle Arbeit stattfinden kann, ist die Teilnahme an einer konstituierenden Sitzung am 13.04. unabdingbar. Hier werden Themen, Termine und Hospitationsvoraussetzungen abgesprochen. Fehlzeiten (max 15%) können durch Teilnahme an einem Parallelseminar ausgeglichen werden. <br>Dies sind die inhaltlichen Schwerpunkte: <br>a) Vorstellung und Erprobung wissenschaftlicher Beobachtungsmethoden <br>b) Umsetzung in der Schule (90-Std-Hospitation im Zeitraum 02.08.-04.10.) <br>c) Auswertung im Tagesseminar (05.10., 10-18 Uhr) <br>d) Ausarbeitung eines wissenschaftlichen Praktikumsberichts (06.10.-21.10.) <br><br>Das Seminar basiert stark auf der aktiven Mitarbeit ALLER Seminarteilnehmer*innen. Um das erworbene Wissen nachhaltig zu vermitteln, sollen Sie aktiv an Versuchen, Diskussionen, Gruppenübungen oder Pro- und Kontradiskussionen mitwirken. <br><br>Voraussetzungen für das Gelingen des Seminars: <br>a) Teilnahme an der  konstituierenden ersten Seminar-Sitzung am 13.04.2019 <br>b) Teilnahme an den Seminarblöcken  18.05., 29.06., 03.08 und 05.10.2019 <br>f) Abgabe eines  20seitigen Praktikumsberichts bis zum 21.10., 12 Uhr <br><br>Noch eine Besonderheit hat dieses Seminar: Wir benutzen eine Videokamera, um unsere Scheu vor "öffentlichen" Auftritten zu vermindern. Ausgewertet wird dieses Material im kleinen Betroffenenkreis im Anschluss an die jeweilige Sitzung (also nicht in der ganzen Seminargruppe), um das eigene Auftreten zu reflektieren. <br><br>Bitte besuchen Sie diesen Kurs nur, wenn Sie sich auf diese Voraussetzungen einlassen wollen. Im Gegenzug verspreche ich Ihnen, dass ich mich mit ganzer Kraft für Ihren Lernerfolg einsetzen werde. <br><br>Ich wünsche Ihnen ein erfolgreiches Semester <br>Andreas Köhler<br><br>°ERZPSY_S_123037_19S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_131180_1°°
°ERZPSY_S_123037_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141740_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-08-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_123038_20S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_141741_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-08-07T22:00:00.000Z
SoSe 13°ERZPSY_S_12304_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (12304)°_57555_1°°
°ERZPSY_S_12304_14S°SE Erziehen und Gruppenprozesse gestalten Mi 14-16 SS14°_72784_1°°
°ERZPSY_S_12304_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81960_1°°
°ERZPSY_S_12304_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln Di 10-12°_96296_1°°
Seminar mit schulpraktischem Anteil °ERZPSY_S_12304_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108571_1°°
°ERZPSY_S_12305_11S°Feldspezifische Methoden d.Evaluation°_38198_1°°
°ERZPSY_S_12305_12S°Praktikum: Lernort Schule_12305°_48625_1°°
°ERZPSY_S_12305_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (12305)°_58000_1°°
°ERZPSY_S_12305_14W°Pädagogisches Handeln°_76995_1°°
Es werden Konzepte und Theorien zu den Themen "Erziehen und Gruppenprozesse gestalten", "Lernförderung" und "Medien im Unterricht" erarbeitet°ERZPSY_S_12305_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81961_1°°
°ERZPSY_S_12305_15W°Pädagogisches Handeln°_89141_1°°
°ERZPSY_S_12305_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln Di 14-16°_96297_1°°
°ERZPSY_S_12305_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108572_1°°
°ERZPSY_S_12306_11S°Feldspezifische Methoden und Anwendungsformen der Personal- und Organisationsentwicklung (Seminar IVa)°_36602_1°°
°ERZPSY_S_12306_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43859_1°°
Schwerpunkt des Sommersemesters ist die Vorstellung wissenschaftlicher Untersuchungsmethoden, die Sie im Praktikum in Ihren Lerngruppen anwenden sollen. Am Ende des Semester sollen Sie einen wissenschaftlichen Bericht darüber erstellen. Nehmen Sie deshalb unbedingt mein Angebot zum Entwerfen, Gliedern und Verfassen einer solchen Arbeit am 2. September 2013, 16-18 Uhr wahr. Das Seminar basiert stark auf der aktiven Mitarbeit ALLER SeminarteilnehmerInnen. Um das erworbene Wissen nachhaltig zu vermitteln, sollen Sie aktiv an Versuchen, Diskussionen, Gruppenübungen oder Pro- und Kontradiskussionen mitwirken.<br><br>Formale Voraussetzungen:<br>a) maximal drei Fehltermine im Semester (darüber hinaus werden keine Atteste o.ä. akzeptiert)<br>b) Teilnahme am 2.9.13, 16-18 Uhr<br>c) Teilnahme am Kompaktseminar am 11.10.13, 10-19 Uhr (oder ärztliches Attest)<br>d) Teilnahme an der abschließenden Lehrevaluation<br><br>Bitte besuchen Sie diesen Kurs nur, wenn Sie sich auf diese Voraussetzungen einlassen können. Im Gegenzug verspreche ich Ihnen, dass ich mich mit ganzer Kraft für Ihren Lernerfolg einsetzen werde.°ERZPSY_S_12306_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_58001_1°°
°ERZPSY_S_12306_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalgen°_81962_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12306_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96298_1°°
°ERZPSY_S_12306_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108573_1°°
°ERZPSY_S_12307_11S°Bildung und Migration°_38199_1°°
°ERZPSY_S_12307_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43860_1°°
Schwerpunkt des Sommersemesters ist die Vorstellung wissenschaftlicher Untersuchungsmethoden, die Sie im Praktikum in Ihren Lerngruppen anwenden sollen.°ERZPSY_S_12307_12S°Praktikum: Lernort Schule°_48627_1°°
Schwerpunkt des Sommersemesters ist die Vorstellung wissenschaftlicher Untersuchungsmethoden, die Sie im Praktikum in Ihren Lerngruppen anwenden sollen. Am Ende des Semester sollen Sie einen wissenschaftlichen Bericht darüber erstellen. Nehmen Sie deshalb unbedingt mein Angebot zum Entwerfen, Gliedern und Verfassen einer solchen Arbeit am 2. September 2013, 16-18 Uhr wahr. Das Seminar basiert stark auf der aktiven Mitarbeit ALLER SeminarteilnehmerInnen. Um das erworbene Wissen nachhaltig zu vermitteln, sollen Sie aktiv an Versuchen, Diskussionen, Gruppenübungen oder Pro- und Kontradiskussionen mitwirken.<br><br>Formale Voraussetzungen:<br>a) maximal drei Fehltermine im Semester (darüber hinaus werden keine Atteste o.ä. akzeptiert)<br>b) Teilnahme am 2.9.13, 16-18 Uhr<br>c) Teilnahme am Kompaktseminar am 11.10.13, 10-19 Uhr (oder ärztliches Attest)<br>d) Teilnahme an der abschließenden Lehrevaluation<br><br>Bitte besuchen Sie diesen Kurs nur, wenn Sie sich auf diese Voraussetzungen einlassen können. Im Gegenzug verspreche ich Ihnen, dass ich mich mit ganzer Kraft für Ihren Lernerfolg einsetzen werde.°ERZPSY_S_12307_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_58002_1°°
°ERZPSY_S_12307_13W°Pädagogisches Handeln°_63288_1°°
°ERZPSY_S_12307_14W°Pädagogisches Handeln°_75221_1°°
°ERZPSY_S_12307_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81963_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12307_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96299_1°°
°ERZPSY_S_12307_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln Thiel  di 12307°_108574_1°°
°ERZPSY_S_12308_11S°Selbstkonzept°_38200_1°°
°ERZPSY_S_12308_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43861_1°°
Schwerpunkt des Sommersemesters ist die Vorstellung wissenschaftlicher Untersuchungsmethoden, die Sie im Praktikum in Ihren Lerngruppen anwenden sollen.°ERZPSY_S_12308_12S°Praktikum: Lernort Schule°_48628_1°°
°ERZPSY_S_12308_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_58003_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12308_13W°Pädagogisches Handeln°_63289_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12308_14W°Pädagogisches Handeln°_75222_1°°
°ERZPSY_S_12308_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81964_1°°
°ERZPSY_S_12308_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln Di 16-18°_96300_1°°
°ERZPSY_S_12308_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108575_1°°
°ERZPSY_S_12309_11S°Quantitative Methoden I°_38201_1°°
°ERZPSY_S_12309_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43862_1°°
°ERZPSY_S_12309_13W°Pädagogisches Handeln°_63290_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12309_14S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_72789_1°°
°ERZPSY_S_12309_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81965_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12309_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96301_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12309_17S°Pädagogisches Handeln Di 14 (12309)°_108576_1°°
°ERZPSY_S_12310_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43863_1°°
°ERZPSY_S_12310_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_58005_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12310_13W°Pädagogisches Handeln°_63291_1°°
°ERZPSY_S_12310_14S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_72790_1°°
°ERZPSY_S_12310_14W°Pädagogisches Handeln°_75223_1°°
°ERZPSY_S_12310_15W°Praktikum: Lernort Schule°_89142_1°°
°ERZPSY_S_12310_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96302_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12310_16W°Praktikum: Lernort Schule°_102957_1°°
°ERZPSY_S_12310_17S°Pädagogisches Handeln Di 16 (12310)°_108577_1°°
°ERZPSY_S_12310_17W°Praktikum: Lernort Schule°_115843_1°°
°ERZPSY_S_12311_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43864_1°°
°ERZPSY_S_12311_13W°Pädagogisches Handeln°_63292_1°°
°ERZPSY_S_12311_14S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht°_72791_1°°
°ERZPSY_S_12311_15W°Praktikum: Lernort Schule°_89143_1°°
°ERZPSY_S_12311_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln Mi 10-12°_96303_1°°
°ERZPSY_S_12311_16W°Praktikum: Lernort Schule-16/17°_102958_1°°
Seminar mit schulpraktischem Anteil°ERZPSY_S_12311_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108578_1°°
°ERZPSY_S_12311_17W°Praktikum 2017-2018: Lernort Schule°_115844_1°°
°ERZPSY_S_12312_13W°Pädagogisches Handeln°_63293_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12312_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81968_1°°
Das Begleitseminar zum berufsfelderschließenden Praktikum  befasst sich mit exemplarischen Themen und Feldern des  pädagogischen Handelns von LehrerInnen. Es bereitet auf die Praxisphase an den Schulen durch die kooperative Bearbeitung  bestimmter Lernaufgaben und die Formulierung von Beobachtungsaufträgen vor. <br> Die thematische Ausrichtung reicht von derEbene des Schulsystems (bestimmte Schulformen und Schulkonzepte) über die Betrachtung der einzelnen Schule als einer pädagogischen Einheit (beispielsweise Schulentwicklung und Gestaltung des Schullebens) über die unterrichtliche Handlungsebene  (z. B. einzelne Unterrichtsformen) bis hin zur Ebene der Beziehung der Personen untereinander  (beispielsweise Störungen). Im Sinne exemplarischen Lernens decken die inhaltlichen Fragestellungen alle wichtigen Handlungsebenen und –felder   des pädagogischen Handelns in der Schule ab. Im Sinne relevanten Lernens werden konkrete Fragestellungen der beteiligten  Kooperationsschulen aufgegriffen.°ERZPSY_S_12312_15W°Praktikum: Lernort Schule°_89144_1°°
°ERZPSY_S_12312_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96304_1°°
°ERZPSY_S_12312_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108579_1°°
°ERZPSY_S_12313_12S°Praktikum: Lernort Schule_12313°_48633_1°°
°ERZPSY_S_12313_13W°Pädagogisches Handeln°_63294_1°°
°ERZPSY_S_12313_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81969_1°°
°ERZPSY_S_12313_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96305_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12313_17S°SE Pädagogigsches Handeln (Praktikum)°_108580_1°°
°ERZPSY_S_12314_12S°Praktikum: Lernort Schule_12314°_48634_1°°
°ERZPSY_S_12314_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_58008_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12314_13W°Pädagogisches Handeln°_63295_1°°
°ERZPSY_S_12314_14S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_72794_1°°
°ERZPSY_S_12314_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81970_1°°
°ERZPSY_S_12314_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96306_1°°
°ERZPSY_S_12314_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108581_1°°
°ERZPSY_S_12315_12W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_51330_1°°
°ERZPSY_S_12315_13W°Pädagogisches Handeln°_63296_1°°
°ERZPSY_S_12315_14W°Pädagogisches Handeln°_77001_1°°
°ERZPSY_S_12315_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81971_1°°
°ERZPSY_S_12315_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96307_1°°
°ERZPSY_S_12315_17S°SE Pädagogisches Handeln (Praktikum)°_108582_1°°
°ERZPSY_S_12316_12W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_51331_1°°
°ERZPSY_S_12316_13S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten,°_58010_1°°
°ERZPSY_S_12316_13W°Pädagogisches Handeln°_63297_1°°
°ERZPSY_S_12316_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81972_1°°
°ERZPSY_S_12316_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96308_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12316_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln 12316 Böhnke 2017°_108583_1°°
°ERZPSY_S_12317_11W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_43870_1°°
°ERZPSY_S_12317_12W°Pädagogisches Handeln, Lernort Schule°_51332_1°°
Berufsfelderschließendes Praktikum SoSe 2015°ERZPSY_S_12317_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten°_81973_1°°
°ERZPSY_S_12317_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96309_1°°
°ERZPSY_S_12317_17S°Pädagogisches Handeln Mi 10 (12317)°_108584_1°°
°ERZPSY_S_12318_14W°Pädagogisches Handeln°_77004_1°°
°ERZPSY_S_12318_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96310_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12318_17S°Pädagogisches Handeln Mi 14 (12318)°_108585_1°°
°ERZPSY_S_12319_14W°Pädagogisches Handeln°_77005_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12319_17S°SE Pädagogisches Handeln (Praktikum)°_108586_1°°
°ERZPSY_S_12320_14W°Pädagogisches Handeln°_80098_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12320_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96312_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12320_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_108587_1°°
°ERZPSY_S_12321_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96313_1°°
°ERZPSY_S_12321_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln Thiel Do 12321°_108588_1°°
°ERZPSY_S_12322_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96314_1°°
°ERZPSY_S_12322_17S°(Praktikum SoSe 17) Pädagogisches Handeln Krys Fr 10-12°_108589_1°°
°ERZPSY_S_12323_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96315_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12323_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln - Barth - Fr 10 Uhr - 12323°_108590_1°°
°ERZPSY_S_12324_16S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln°_96316_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12324_17S°(Praktikum) Pädagogisches Handeln - Barth - Fr 12 Uhr - 12324°_108591_1°°
°ERZPSY_S_12325_14W°Praktikum: Lernort Schule°_77006_1°°
°ERZPSY_S_12325_17S°(Praktikum SoSe 17) Pädagogisches Handeln Krys Fr 12-14°_108592_1°°
°ERZPSY_S_12326_17S°(Praktikum SoSe 17) Pädagogisches Handeln Krys Fr 14-16°_108593_1°°
°ERZPSY_S_12327_16S°(Praktikum)- Pädagogisches Handeln°_96319_1°°
°ERZPSY_S_12327_17S°(Praktikum 2017) Pädagogisches Handeln°_108594_1°°
°ERZPSY_S_12350_17W°Eventmanagement am Beispiel von Sportver°_119377_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124001_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126030_1°°
°ERZPSY_S_124001_19W°(S) Lernförderung/-motivation WS19/20 [Mo 12:00]°_136481_1°°
°ERZPSY_S_124002_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126031_1°°
°ERZPSY_S_124002_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym Montag 12 Uhr°_136482_1°°
°ERZPSY_S_124003_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Di 12 (124003 WS1819)°_126032_1°°
°ERZPSY_S_124003_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym Mo 14 - 16°_136483_1°°
°ERZPSY_S_124004_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126033_1°°
°ERZPSY_S_124004_19W°(S) Lernförderung/-motivation WS19/20 [Mo 16:00]°_136484_1°°
°ERZPSY_S_124005_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Di 14 (124005 WS1819)°_126034_1°°
°ERZPSY_S_124005_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym Di 10 - 12°_136485_1°°
°ERZPSY_S_124006_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym (Dienstag 14 - 16 Uhr)°_126035_1°°
°ERZPSY_S_124006_19W°(S) Lernförderung/-motivation WS19/20 [Di 10:00]°_136486_1°°
°ERZPSY_S_124007_18W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 14-16 Heibel WS 2018/19°_126036_1°°
°ERZPSY_S_124007_19W°(S) Lernförderung/-motivation Di 10 WS1920 (124007)°_136487_1°°
°ERZPSY_S_124008_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126037_1°°
°ERZPSY_S_124008_19W°(S) Lernförderung/-motivation WS19/20 [Di 12:00]°_136488_1°°
°ERZPSY_S_124009_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126038_1°°
°ERZPSY_S_124009_19W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 12-14 Uhr Heibel WS 2019/20°_136489_1°°
°ERZPSY_S_12401_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Mo 14-16°_89146_1°°
°ERZPSY_S_12401_16S°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_96320_1°°
°ERZPSY_S_12401_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Mo 14-16°_102960_1°°
°ERZPSY_S_12401_17S°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_108595_1°°
°ERZPSY_S_12401_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115846_1°°
°ERZPSY_S_124010_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126039_1°°
°ERZPSY_S_124010_19W°(S) Lernförderung/-motivation Di 14 WS1920 (124010)°_136490_1°°
°ERZPSY_S_124011_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Wi Se 18/19 Krysmanski 124011 & 124012°_126040_1°°
°ERZPSY_S_124011_19W°(S) Lernförderung/-motivation Di 16 WS1920 (124011)°_136491_1°°
°ERZPSY_S_124012_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation WiSe18/19  124012°_126041_1°°
°ERZPSY_S_124012_19W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 16-18 Uhr Heibel WS 2019/20°_136492_1°°
°ERZPSY_S_124013_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym (Mittwoch, 16 - 18 Uhr)°_126042_1°°
°ERZPSY_S_124013_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym°_136493_1°°
°ERZPSY_S_124014_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126043_1°°
°ERZPSY_S_124014_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym°_136494_1°°
°ERZPSY_S_124015_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_126044_1°°
°ERZPSY_S_124015_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym°_136495_1°°
°ERZPSY_S_124016_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Di 10 (124016 WS1819)°_129985_1°°
°ERZPSY_S_124016_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym°_136496_1°°
°ERZPSY_S_124017_18W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Do 14-16 Heibel WS 2018/19°_129986_1°°
°ERZPSY_S_124017_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym°_136497_1°°
°ERZPSY_S_124018_18W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_129987_1°°
°ERZPSY_S_124018_19W°(S) Lernförderung/-motivation ISS/Gym Montag 16 Uhr°_140113_1°°
°ERZPSY_S_12402_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 10-12°_89147_1°°
°ERZPSY_S_12402_16S°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_96321_1°°
°ERZPSY_S_12402_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Mo 16-18°_102961_1°°
°ERZPSY_S_12402_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115847_1°°
°ERZPSY_S_12403_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 10-12°_89148_1°°
°ERZPSY_S_12403_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 10-12°_102962_1°°
°ERZPSY_S_12403_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115848_1°°
°ERZPSY_S_12404_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Mo 16-18°_89149_1°°
°ERZPSY_S_12404_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_102963_1°°
°ERZPSY_S_12404_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115849_1°°
°ERZPSY_S_12405_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 14-16°_89150_1°°
°ERZPSY_S_12405_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation (12405)°_102964_1°°
°ERZPSY_S_12405_17S°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium SoSe 2017°_108596_1°°
°ERZPSY_S_12405_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Mi 10 (12405)°_115850_1°°
Liebe Studierende,<br>der Schwerpunkt des Wintersemesters ist die gemeinsame Erarbeitung von Unterrichtsmethoden und Lerntechniken. Das Seminar basiert stark auf der aktiven Mitarbeit ALLER SeminarteilnehmerInnen. Um das erworbene Wissen nachhaltig zu vermitteln, sollen Sie aktiv an der Seminargestaltung, an Versuchen, Diskussionen, Gruppenübungen, Videoaufzeichnungen und Pro- und Kontradiskussionen mitwirken.<br><br>Formale Voraussetzungen:<br>a) Teilnahme an der konstituierenden Sitzung am 13.10.2015; hier wollen wir die gemeinsamen Vereinbarungen für den Seminarverlauf verbindlich abstimmen<br>b) Teilnahme nur für im Campus Management angemeldete Studierende (max. 30) möglich<br>c) maximal zwei Fehltermine im Semester (darüber hinaus werden keine Atteste o.ä. akzeptiert)<br>d) Teilnahme an der abschließenden Lehrevaluation<br><br>Bitte besuchen Sie diesen Kurs nur, wenn Sie sich auf diese Voraussetzungen einlassen können. Im Gegenzug verspreche ich Ihnen, dass ich mich mit ganzer Kraft für Ihren Lernerfolg einsetzen werde.°ERZPSY_S_12406_15W°Lernförderung & Lernmotivation°_89151_1°°
°ERZPSY_S_12406_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 16-18°_102965_1°°
°ERZPSY_S_12406_17S°Pädagogische Diagnostik Mi 16 (12406)°_108597_1°°
°ERZPSY_S_12406_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Mi 14 (12406)°_115851_1°°
°ERZPSY_S_12407_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation Di 16-18°_89152_1°°
°ERZPSY_S_12407_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_102966_1°°
°ERZPSY_S_12407_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation°_115852_1°°
°ERZPSY_S_12408_15W°(S)  Lernförderung und Lernmotivation Mi 10-12°_89153_1°°
°ERZPSY_S_12408_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_102967_1°°
°ERZPSY_S_12408_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Do 12 (12408)°_115853_1°°
Liebe Studierende,<br>der Schwerpunkt des Wintersemesters ist die gemeinsame Erarbeitung von Unterrichtsmethoden und Lerntechniken. Das Seminar basiert stark auf der aktiven Mitarbeit ALLER SeminarteilnehmerInnen. Um das erworbene Wissen nachhaltig zu vermitteln, sollen Sie aktiv an der Seminargestaltung, an Versuchen, Diskussionen, Gruppenübungen, Videoaufzeichnungen und Pro- und Kontradiskussionen mitwirken.<br><br>Formale Voraussetzungen:<br>a) Teilnahme an der konstituierenden Sitzung am 14.10.2015; hier wollen wir die gemeinsamen Vereinbarungen für den Seminarverlauf verbindlich abstimmen<br>b) Teilnahme nur für im Campus Management angemeldete Studierende (max. 30) möglich<br>c) maximal zwei Fehltermine im Semester (darüber hinaus werden keine Atteste o.ä. akzeptiert)<br>d) Teilnahme an der abschließenden Lehrevaluation<br><br>Bitte besuchen Sie diesen Kurs nur, wenn Sie sich auf diese Voraussetzungen einlassen können. Im Gegenzug verspreche ich Ihnen, dass ich mich mit ganzer Kraft für Ihren Lernerfolg einsetzen werde.°ERZPSY_S_12409_15W°Lernförderung & Lernmotivation°_89154_1°°
°ERZPSY_S_12409_16W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_102968_1°°
°ERZPSY_S_12409_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation°_115854_1°°
°ERZPSY_S_12410_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_89155_1°°
°ERZPSY_S_12410_16W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_102969_1°°
°ERZPSY_S_12410_17S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_108598_1°°
°ERZPSY_S_12410_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Do 16 (12410)°_115855_1°°
°ERZPSY_S_124101_18S°S18 Pädagogische Diagnostik Mo 14-16°_120999_1°°
°ERZPSY_S_124101_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126046_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124101_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136499_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124102_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126047_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124102W19_19W°(S) Pädagogische Diagnostik Di_10-12_WS19-20°_136500_1°°
°ERZPSY_S_124103_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126048_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124103_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136501_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124104_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126049_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124104_19W°(S) Pädagogische Diagnostik Di_12-14_WS19-20°_136502_1°°
°ERZPSY_S_124105_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126050_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124105_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136503_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124106_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126051_1°°
°ERZPSY_S_124106_19W°(S) Pädag. Diagnostik°_136504_1°°
°ERZPSY_S_124107_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126052_1°°
°ERZPSY_S_124107_19W°(S) Pädag. Diagnostik°_136505_1°°
°ERZPSY_S_124108_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126053_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124108_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136506_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124109_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126054_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124109_19W°(S01) Pädag. Diagnostik Mi 8-10°_136507_1°°
°ERZPSY_S_12411_15W°(S) Lernförderung und Lernmotivation°_89156_1°°
°ERZPSY_S_12411_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation - Lars Zander°_102970_1°°
°ERZPSY_S_12411_17S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_108599_1°°
°ERZPSY_S_12411_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115856_1°°
°ERZPSY_S_124110_18W°(S) Pädagogische Diagnostik - WiSe1819 Mi 10-12 Uhr°_126055_1°°
°ERZPSY_S_124110_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136508_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124111_18W°(S) Pädagogische Diagnostik - WiSe1819 Mi 12-14 Uhr°_126056_1°°
°ERZPSY_S_124111_19W°(S02) Pädag. Diagnostik Mi 12-14°_136509_1°°
°ERZPSY_S_124112_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126057_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124112_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136510_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124113_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126058_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124113_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136511_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124114_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126059_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124114_19W°(S03) Pädag. Diagnostik Do 8-10°_136512_1°°
°ERZPSY_S_124115_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_126060_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124115_19W°(S04) Pädag. Diagnostik Do 12-14°_136513_1°°
°ERZPSY_S_124116_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_130082_1°°
°ERZPSY_S_124116_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136514_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124117_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_130098_1°°
°ERZPSY_S_124117_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136515_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124118_18W°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymnasium°_130099_1°°
°ERZPSY_S_124118_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_136516_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124119_19S°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymn_124119_MONTAG°_131181_1°°
°ERZPSY_S_124119_19W°(S) Pädag. Diagnostik ISS/Gym°_140114_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12412_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation - Lars Zander°_102971_1°°
°ERZPSY_S_12412_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115857_1°°
°ERZPSY_S_124120_19S°(S) Pädagogische Diagnostik im Gymn_124120_MITTWOCH°_131182_1°°
°ERZPSY_S_124120_20S°(S) Pädagogische Diagnostik SoSe 2020°_141742_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_S_12413_16W°WS 16/17 Lernförderung und Lernmotivation fr 10-12°_102118_1°°
°ERZPSY_S_12413_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115858_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12414_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation fr 12-14°_102972_1°°
°ERZPSY_S_12414_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115859_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12415_16W°(S) Lernförderung und Lernmotivation fr 14-16°_102973_1°°
Lernförderung und Lernmotivation setzt bei unserm eigenen Lernverhalten und unseren Lernbedürfnissen an. In der Selbstreflexion nähern wir uns den Inhalten und versuchen sie, gemeinsam umzusetzen. <br>Experimente sind erwünscht, Scheitern ist möglich, Erfolg wahrscheinlich. <br>Alle TeilnehmerInnen bemühen sich um stressarme Zusammenarbeit und gegenseitige Förderung.<br>Ich freue mich auf Ihre Kreativität und Sensibilität!<br>Andreas Köhler°ERZPSY_S_12415_17W°(S) Lernförderung / Lernmotivation Gym°_115860_1°°
°ERZPSY_S_12420_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75225_1°°
°ERZPSY_S_124201a_19S°Schulpraktikum Ewi SoSe 19°_135072_1°°
°ERZPSY_S_12421_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75226_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12421_16W°Pädagogische Diagnostik°_102975_1°°
°ERZPSY_S_12421_17W°(S) Pädagogische Diagnostik_Mo 8-10°_115862_1°°
°ERZPSY_S_12422_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_63314_1°°
°ERZPSY_S_12422_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75227_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12422_16W°(S) Pädagogische Diagnostik - WiSe 2016 - Di 10-12°_102976_1°°
°ERZPSY_S_12422_17W°(S) Pädagogische Diagnostik_Mo 12-14°_115863_1°°
°ERZPSY_S_12423_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_63315_1°°
°ERZPSY_S_12423_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75228_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12423_16W°Pädagogische Diagnostik°_102977_1°°
°ERZPSY_S_12423_17W°Seminar Pädagogische Diagnostik  Di 8-10 WS1718°_115864_1°°
°ERZPSY_S_12424_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_63316_1°°
°ERZPSY_S_12424_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75229_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12424_16W°Pädagogische Diagnostik°_102978_1°°
°ERZPSY_S_12424_17W°(S) Pädagogische Diagnostik_Di 12-14°_115865_1°°
°ERZPSY_S_12425_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_63317_1°°
°ERZPSY_S_12425_16W°Pädagogische Diagnostik°_102979_1°°
°ERZPSY_S_12425_17W°(S) Pädagogische Diagnostik Di 12 (12425)°_115866_1°°
°ERZPSY_S_12426_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_63318_1°°
°ERZPSY_S_12426_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75231_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-03T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12426_16W°Pädagogische Diagnostik°_102980_1°°
°ERZPSY_S_12426_17W°(S) Pädagogische Diagnostik Di 14 (12426)°_115867_1°°
°ERZPSY_S_12427_16W°Pädagogische Diagnostik°_102981_1°°
°ERZPSY_S_12427_17W°(S) Pädagogische Diagnostik_Di 10-12°_115868_1°°
°ERZPSY_S_12428_06W°Vermuten, begründen, verallgemeinern (M4)°_5168_1°°
°ERZPSY_S_12428_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75232_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12428_16W°Pädagogische Diagnostik°_102982_1°°
°ERZPSY_S_12428_17W°(S) Pädagogische Diagnostik Di 16 (12428)°_115869_1°°
°ERZPSY_S_12429_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_77022_1°°
°ERZPSY_S_12429_16W°Pädagogische Diagnostik°_102983_1°°
°ERZPSY_S_12429_17W°(S) Pädagogische Diagnostik Mi 10-12 W17°_115870_1°°
°ERZPSY_S_12430_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_77023_1°°
°ERZPSY_S_12430_16W°S Pädagogische Diagnostik Do 8-10°_102984_1°°
°ERZPSY_S_12430_17W°(S) Pädagogische Diagnostik Mi 12-14 W17°_115871_1°°
°ERZPSY_S_124300_18S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_121001_1°°
°ERZPSY_S_124300_19S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_134697_1°°
°ERZPSY_S_124300_20S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_141745_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124301_18S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_121002_1°°
°ERZPSY_S_124301_19S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_134698_1°°
°ERZPSY_S_124301_20S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_141746_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124302_19S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_134699_1°°
°ERZPSY_S_124302_20S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_141747_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_124303_20S°(S) WM: prof. päd. Bezieh. reflektieren°_144971_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12431_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75233_1°°
°ERZPSY_S_12431_15W°(S) Pädagogische Diagnostik Mo 12-14°_89161_1°°
°ERZPSY_S_12431_16W°S Pädagogische Diagnostik Do 12-14°_102985_1°°
°ERZPSY_S_12431_17W°(S) Pädagogische Diagnostik_Do 8-10°_115872_1°°
°ERZPSY_S_12432_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75234_1°°
°ERZPSY_S_12432_15W°(S) Pädagogische Diagnostik°_89162_1°°
°ERZPSY_S_12432_16W°Pädagogische Diagnostik°_102986_1°°
°ERZPSY_S_12432_17W°Seminar Pädagogische Diagnostik  Do 8-10 WS1718°_115873_1°°
°ERZPSY_S_12433_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75235_1°°
°ERZPSY_S_12433_15W°(S) Pädagogische Diagnostik°_89163_1°°
°ERZPSY_S_12433_16W°S Pädagogische Diagnostik Fr 8-10°_102987_1°°
°ERZPSY_S_12433_17W°Seminar Pädagogische Diagnostik  Do 12-14 WS1718°_115874_1°°
°ERZPSY_S_12434_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_67128_1°°
°ERZPSY_S_12434_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75236_1°°
°ERZPSY_S_12434_15W°(S) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_89164_1°°
°ERZPSY_S_12434_16W°S Pädagogische Diagnostik Fr 10-12°_102988_1°°
°ERZPSY_S_12434_17W°(S) Pädagogische Diagnostik_Do 12-14°_115875_1°°
°ERZPSY_S_12435_15W°(S) Pädagogische Diagnostik - WiSe 2015 - Di 10-12°_89165_1°°
°ERZPSY_S_12435_16W°S Pädagogische Diagnostik Fr 12-14°_102989_1°°
°ERZPSY_S_12435_17W°(S) Pädagogische Diagnostik Fr 08-10 W17°_115876_1°°
°ERZPSY_S_12436_15W°(S) Pädagogische Diagnostik - WiSe 2015 - Di 14-16°_89166_1°°
°ERZPSY_S_12437_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache (MA), WiSe 2014, Dr. Kristina Peuschel°_75237_1°°
°ERZPSY_S_12437_15W°(S) Pädagogische Diagnostik Di 16-18°_89167_1°°
°ERZPSY_S_12438_13W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_67129_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12438_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_77024_1°2014-10-21T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12438_15W°(S) Pädagogische Diagnostik / Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation_WiSe15/16_Mi 10-12°_89168_1°°
°ERZPSY_S_12439_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75238_1°°
°ERZPSY_S_12439_15W°(S) Pädagogische Diagnostik Mi 16-18°_89169_1°°
°ERZPSY_S_12440_06W°Einführung in den Lernbereich Sachunterricht (SU1)°_5054_1°°
°ERZPSY_S_12440_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_75239_1°°
°ERZPSY_S_12440_15W°(S) Pädagogische Diagnostik Mi 14-16°_89170_1°°
°ERZPSY_S_12441_14W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_77025_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12441_15W°(S) Pädagogische Diagnostik / Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation_WiSe15/16_Do 12-14°_89171_1°°
°ERZPSY_S_12442_15W°(S) Pädagogische Diagnostik / Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation_WiSe15/16_Fr 8-10°_89172_1°°
°ERZPSY_S_12443_15W°(S) Pädagogische Diagnostik / Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation_WiSe15/16_Fr 10-12°_89173_1°°
°ERZPSY_S_12444_15W°(S) Pädagogische Diagnostik / Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation_WiSe15/16_Fr 12-14°_89174_1°°
°ERZPSY_S_12460_15W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_89175_1°°
°ERZPSY_S_12462_15W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_89177_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-01-31T23:00:00.000Z
Liebe Studierende,<br><br>dies ist der BlackBoard-Kurs in den Sie eingetragen werden, wenn Sie eines meiner Seminare buchen. Hierzu gehören folgende Seminarnummern nach dem System des CampusManagements: 12466, 12467, 12468, 12469, 12470 und 12471.<br><br>Die Inhalte und Materialien in diesem BlackBoard-Kurs dienen der Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung der Seminarsitzungen. Über den genauen Ablauf des Seminars werde ich Sie rechtzeitig informieren.<br><br>Mit den besten Wünschen für einen guten Semesterstart<br><br>Kristina Peuschel°ERZPSY_S_12466_15W°(S) Deutsch als Zweitsprache - Aufbaumodul, MA ed., WiSe 2015/2016 (Kristina Peuschel)°_89181_1°°
°ERZPSY_S_12467_15W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_89182_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12468_15W°(S) Deutsch als Zweitsprache°_89183_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-02T23:00:00.000Z
Lernprozesse und Leistungsbeurteilung°ERZPSY_S_12500_10S°Grundschule als Unterrichtsort: S 3/12500: Lernprozesse und Leistungsbeurteilung°_22697_1°°
Schulischer Unterricht lässt sich als ein auf Lernen und Erziehen gerichtetes pädagogisches Handeln verstehen. In diesem Seminar liegt der Schwerpunkt auf der Frage, wie Lernprozesse in der Grundschule ermöglicht, initiiert, gefördert und bewertet werden. Dazu werden verschiedene Merkmale des Unterrichts betrachtet: Ziele des Unterrichts, Unterrichtsmethoden, Evaluation des Unterrichts. Einen weiteren Schwerpunkt des Seminars bildet die Frage des Übergangs von der Grundschule zur Sekundarstufe I, die aus grundschulpädagogischer Perspektive erörtert wird.°ERZPSY_S_12500_11S°Grundschule als Unterrichtsort: S3°_37973_1°°
°ERZPSY_S_12501_10S°Grundschule als Unterrichtsort: S 3/12501: Lernprozesse und Leistungsbeurteilung°_22698_1°°
°ERZPSY_S_12501_10W°Grundschule als Erziehungsort: S2°_33312_1°°
°ERZPSY_S_12501_11S°Grundschule als Unterrichtsort (S 3), DO°_38226_1°°
Geplante, laufende und abgeschlossene MA-BA-Arbeiten, Diplomarbeiten und Dissertationen werden vorgestellt und diskutiert. Weiter werden externe Gäste aus Wissenschaft und Praxis aus ihren Arbeitskontexten berichten. Die Teilnahme am Seminar ist obligatorisch für alle Teilnehmer/innen, die im Bereich der Arbeits-, Berufs- und Organisationspsychologie eine Examensarbeit oder eine Promotion planen bzw. durchführenNULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12501_11W°Seminar zu Examensarbeiten und Dissertationen in Arbeits-, Berufs- und Organisationspsychologie°_44925_1°2011-10-12T15:32:00.000Z°2012-03-30T15:32:00.000Z
°ERZPSY_S_12501_12S°Essstörungen°_50036_1°°
Wenn Kinder in die Schule kommen, verändert sich nicht nur ihr Leben, sondern auch das ihrer Familie. Was bedeutet es, dass ein Kind in die Schule kommt? Welche Erziehungsaufgaben haben die Grundschullehrkräfte? Wo liegen die Grenzen ihres erzieherischen Handelns? Und welche Rollen spielen die Gleichaltrigen für Kinder?<BR>Im Seminar wird das Verhältnis von Grundschule, Familie und Gleichaltrigen in drei Schritten behandelt. In einem ersten Teil geht es um das Verhältnis von Lehrkräften und Eltern in Fragen der Erziehung. Thematisiert werden dabei auch die erziehenden Wirkungen der Institution Schule („hidden curriculum“) sowie Möglichkeiten, Interessenskonflikte zwischen Lehrkräften und Eltern zu lösen. Im zweiten Teil stehen die Beziehungen zwischen den Kindern im Vordergrund, ihre Eigendynamik und Unabhängigkeit vom schulischen Kontext. Im abschließenden dritten Teil sollen Modelle erörtert und bewertet werden, die darauf zielen, Konflikte zwischen Schülern zu lösen.°ERZPSY_S_12502_10W°Grundschule als Erziehungsort (S2): Grundschulkinder zwischen Schule, Familie und Gleichaltrigen°_33313_1°°
Leistungsermittlung und Leistungsbewertung in der Grundschule°ERZPSY_S_12502_11S°Grundschule als Unterrichtsort: S3°_37984_1°°
°ERZPSY_S_12502_13W°Vorlesung Persönlichkeitspsychologie°_63354_1°°
°ERZPSY_S_125021_18S°[2018] 125021 Pro- & Antisoziales Verhalten°_121009_1°°
°ERZPSY_S_125021_19S°[2019] 125021 Stereotype und Vorurteile°_131187_1°°
°ERZPSY_S_125021_20S°(S) Sozialpsychologie°_141753_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Die Experimente von Stanley Milgram und Philip Zimbardo zum Gehorsam beschäftigen die Psychologie bis in die Gegenwart. Dabei geht es nicht nur um die Kernfragen, was Gehorsam ist, wie er entsteht, wann er angebracht oder "blind" ist, sondern auch um Methodik und die Ethik des psychologischen Experimentierens sowie die gesellschaftspolitische Bedeutung sozialpsychologischer Forschung. Die Veranstaltung versucht die Thematik exemplarisch durch einen Blick auf die zahlreichen Anwendungsbereiche von Gehorsam zu vertiefen und die klassische mit der aktuellen Forschung zu verbinden.°ERZPSY_S_125022_18S°(S) Sozialpsychologie Gehorsam°_121010_1°°
°ERZPSY_S_125022_19S°Selbst- und Fremwahrnehmung im Internet°_131188_1°°
°ERZPSY_S_125022_20S°(S) Sozialpsychologie°_141754_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Stereotype und Vorurteile begleiten unseren Alltag in diversen zwischenmenschlichen Situationen. Betroffene Personen werden beispielsweise aufgrund ihres Geschlechts, ihres Alters, ihrer Ethnizität, ihres Aussehens oder ihrer sexuellen Orientierung kategorisiert. Dieses Seminar soll vertiefend zur Vorlesung "Sozialpsychologie" beleuchten, wie Stereotype und Vorurteile entstehen und wie sie gemessen werden können. Anhand klassischer und neuerer sozialpsychologischer Ansätze soll betrachtet werden, welche Möglichkeiten es gibt, diese abzubauen. Die Inhalte des Seminars werden in Form von Präsentationen der Studierenden, Gruppenarbeiten und Diskussionen behandelt.°ERZPSY_S_125023_18S°[2018] 125023 Stereotype und Vorurteile°_121011_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-10-31T22:59:59.000Z
Die Experimente von Stanley Milgram und Philip Zimbardo zum Gehorsam beschäftigen die Psychologie bis in die Gegenwart. Dabei geht es nicht nur um die Kernfragen, was Gehorsam ist, wie er entsteht, wann er angebracht oder "blind" ist, sondern auch um Methodik und die Ethik des psychologischen Experimentierens sowie die gesellschaftspolitische Bedeutung sozialpsychologischer Forschung. Die Veranstaltung versucht die Thematik exemplarisch durch einen Blick auf die zahlreichen Anwendungsbereiche von Gehorsam zu vertiefen und die klassische mit der aktuellen Forschung zu verbinden.°ERZPSY_S_125023_19S°(S) Gehorsam (Seminar im Modul Sozialpsychologie, 2019)°_131189_1°°
°ERZPSY_S_125023_20S°(S) Sozialpsychologie°_141755_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125024_18S°(S) Sozialpsychologie - Shared Reality Theory°_121012_1°°
°ERZPSY_S_125024_19S°(S) Sozialpsychologie°_131190_1°°
°ERZPSY_S_125024_20S°(S) Sozialpsychologie°_141756_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125025_18S°[2018] Seminar 125025: Interpersonelle Attraktion°_124654_1°°
°ERZPSY_S_125025_19S°(S) Sozialpsychologie°_131191_1°°
°ERZPSY_S_125025_20S°(S) Sozialpsychologie°_141757_1°2020-05-17T22:00:00.000Z°2020-06-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12503_10W°Grundschule als Erziehungsort: S2°_33314_1°°
Wie verändert sich unsere Persönlichkeit im Laufe des Lebens und warum verändert sie sich? Im Rahmen des Seminars werden verschiedene Modelle und empirische Befunde zur Entwicklung der Persönlichkeit behandelt. Da die Persönlichkeitsentwicklung auf vielfältige Weise untersucht werden kann, werden außerdem verschiedene methodische Herangehensweisen bei der Betrachtung von Veränderungen vorgestellt. Es wird sowohl die Entwicklung der fünf großen Persönlichkeitsfaktoren (Emotionale Stabilität, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit) betrachtet, als auch spezifischere Konstrukte wie die Kontrollüberzeugung, das Selbstwertgefühl und die Lebenszufriedenheit.°ERZPSY_S_12503_12W°(S) Different. u.Persönlichkeitspsych. (Persönlichkeitsentwicklung)°_51376_1°°
Wie entstehen Einstellungen? Wie können Einstellungen verändert werden und welchen Einfluss auf Verhalten haben sie? Ausgehend von diesen Fragen werden im ersten Teil der Veranstaltung Zusammenhänge zwischen Einstellungen und Informationsverarbeitung bzw. Einstellungen und Verhalten behandelt (z.B. in der Werbung und Gesundheitsförderung). Der zweite Teil der Veranstaltung widmet sich Theorien zu Altruismus und Hilfeverhalten. Einzelne Inhalte werden anhand von aktuellen empirischen Studien vertieft und diskutiert.°ERZPSY_S_12503_13S°Sozialpsychologie°_58073_1°°
°ERZPSY_S_12503_13W°Seminar Persönlichkeitspsychologie°_63355_1°°
°ERZPSY_S_12503_14S°Prosoziales und antisoziales Verhalten°_69846_1°°2015-06-08T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12503_15S°[2015] 12503 - Soz. Ident. in Migrationskontex.°_82032_1°°
°ERZPSY_S_12503_16S°(S) Soz. Ident. in Migrationskontexten°_96338_1°°
°ERZPSY_S_12503_17S°(S) Sozialpsychologie der Migration°_108610_1°°
°ERZPSY_S_125031_18W°(S) Persönlichkeitspsychologie Intellekt DI 12-14°_126088_1°°
Seminar Persönlichkeitspsychologie°ERZPSY_S_125031_19W°(S) Persönlichkeitspsychologie 125031 19W°_136586_1°°
°ERZPSY_S_125032_18W°(S) Persönlichkeitspsychologie Gier MI 10-12°_126089_1°°
°ERZPSY_S_125032_19W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_136587_1°°
°ERZPSY_S_125033_18W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_126090_1°°
°ERZPSY_S_125033_19W°(S) Persönlichkeitspsychologie 125033 19W°_136588_1°°
°ERZPSY_S_125034_18W°(S) Persönlichkeitspsychologie Gier MI 12-14°_126091_1°°
°ERZPSY_S_125034_19W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_136589_1°°
°ERZPSY_S_125035_19W°(S) Persönlichkeitspsychologie 125035 10W°_136590_1°°
°ERZPSY_S_12504_09S°(D2) - Fr 10.00-12.00 - Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule°_17300_1°°
°ERZPSY_S_12504_10S°(D2) - Fr 10.00-12.00 - Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule°_22700_1°°
°ERZPSY_S_12504_10W°Seminar D1°_33315_1°°
°ERZPSY_S_12504_11S°Einführung in das Fach Deutsch°_38227_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12504_11W°Schriftspracherwerb: Entwicklung, Verzögerungen, Störungen und Fördermaßnahmen°_44649_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12504_12S°Biographie und Berufserfolg°_49939_1°°
°ERZPSY_S_12504_12W°(S) Different. u.Persönlichkeitspsych.°_51377_1°°
°ERZPSY_S_12504_13S°Sozialpsychologie°_58074_1°°
°ERZPSY_S_12504_14S°Soziale Beziehungen°_69847_1°°2015-06-08T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12504_15S°[2015] 12504 - Prosoz. und antisoz. Verhalten°_82033_1°°
Wie entstehen Einstellungen? Wie können Einstellungen verändert werden und welchen Einfluss auf Verhalten haben sie? Ausgehend von diesen Fragen werden im ersten Teil der Veranstaltung Zusammenhänge zwischen Einstellungen und Informationsverarbeitung bzw. Einstellungen und Verhalten behandelt (z.B. in der Werbung und Umweltschutz). Der zweite Teil der Veranstaltung widmet sich Theorien zu Altruismus und Hilfeverhalten. Einzelne Inhalte werden anhand von aktuellen empirischen Studien vertieft und diskutiert.Kursbeschreibung hier hinzufügen°ERZPSY_S_12504_16S°Einführung in die Sozialpsychologie: Verhaltensänderung und Hilfeverhalten°_96339_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12504_17S°(S) Sozialer Einfluss in Gruppen°_108611_1°°
°ERZPSY_S_125041_18S°(S) Entwicklungspsychologie°_121013_1°°
°ERZPSY_S_125041_19S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe 2019)°_131192_1°°
°ERZPSY_S_125041_20S°(S) Entwicklungspsychologie°_141758_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125042_18S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe 2018)°_121014_1°°
°ERZPSY_S_125042_19S°(S) Entwicklungspsychologie°_131193_1°°
°ERZPSY_S_125042_20S°(S) Entwicklungspsychologie°_141759_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125043_18S°(S) Entwicklungspsychologie°_121015_1°°
°ERZPSY_S_125043_19S°(S) Entwicklungspsychologie°_131194_1°°
°ERZPSY_S_125043_20S°(S) Entwicklungspsychologie°_141760_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125044_18S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe 2018)°_121016_1°°
°ERZPSY_S_125044_19S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe19)°_131195_1°°
°ERZPSY_S_125044_20S°(S) Entwicklungspsychologie°_141761_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125045_18S°(S) Entwicklungspsychologie°_124655_1°°
°ERZPSY_S_125045_19S°(S) Entwicklungspsychologie°_131196_1°°
°ERZPSY_S_12505_09S°(D2) - Fr 12.00-14.00 - Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule°_17301_1°°
°ERZPSY_S_12505_10S°(D2) - Fr 12.00-14.00 - Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule°_22701_1°°
°ERZPSY_S_12505_10W°Seminar D1°_33316_1°°
°ERZPSY_S_12505_12W°(S) Different. u.Persönlichkeitspsych.°_51378_1°°
Wie entstehen Einstellungen? Wie können Einstellungen verändert werden und welchen Einfluss auf Verhalten haben sie? Ausgehend von diesen Fragen werden im ersten Teil der Veranstaltung Zusammenhänge zwischen Einstellungen und Informationsverarbeitung bzw. Einstellungen und Verhalten behandelt (z.B. in der Werbung und Gesundheitsförderung). Der zweite Teil der Veranstaltung widmet sich Theorien zu Altruismus und Hilfeverhalten. Einzelne Inhalte werden anhand von aktuellen empirischen Studien vertieft und diskutiert.°ERZPSY_S_12505_13S°Sozialpsychologie°_58075_1°°
°ERZPSY_S_12505_16S°(S) Sozialpsychologie Impression Formation°_96340_1°°
°ERZPSY_S_12505_17S°(S) Impression Formation°_108612_1°°
°ERZPSY_S_125050_18S°(S B) Experimentelle Psychologie°_121017_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125050_18W°Seminar: Neuropsychologie des Arbeitsgedächtnis (18/19)°_126093_1°°
°ERZPSY_S_125050_19W°(I) Experimentelle Psychologie°_140120_1°°
°ERZPSY_S_125051_18S°Experimentelle Psychologie: Lernen und Gedächtnis (SoSe 2018)°_121018_1°°2018-10-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_125051_18W°(II) Experimentelle Psychologie°_126094_1°°
°ERZPSY_S_125051_19W°(I) Experimentelle Psychologie°_136593_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125052_18S°(S Blockseminar) Experimentelle Psychologie - Soziale Bedürfnisbedrohung mit dem Cyberball-Paradigma und Power°_121019_1°°
Beschreibung aus Vorlesungsverzeichnis:<br><br>In diesem Praxisseminar werden wir theoretisch (in Form von Gruppenarbeit und/oder Kurzpräsentationen) sozialpsychologische und neurophysiologische Hintergründe und Grundlagen experimenteller Forschung mit dem Cyberball-Paradigma kennenlernen. Die Seminar-TeilnehmerInnen erarbeiten sich dabei z.T. Grundkenntnisse über den Forschungsbereich Ostrazismus und lernen Inhalte unserer bisheriger Forschung (z.B. zu Embodiment of social power) kennen. <br> Der Fokus wird dieses Semester zusätzlich auf dem Kontrollbedürfnis liegen, dessen Bedrohung wir mit dem Cyberball-Paradigma zu untersuchen beginnen. <br> Praktisch führen die TeilnehmerInnen schon nach wenigen Einarbeitungsterminen in Kleingruppen ein (EEG-)Experiment selbstständig im Labor durch, dessen Hintergründe wir in den theoretischen Sitzungen genauer kennenlernen. Die TeilnehmerInnen sollen im Praxisseminar einen tieferen Einblick in die experimentellen Planungsschritte und Abläufe gewinnen. <br> Die Resultate der Experimente werden gegen Ende des Seminars vorgestellt, besprochen und werden voraussichtlich Grundlage für einen kurzen Abschlussbericht (Abschlussleistung bei Wunsch eines benoteten Scheins) sein.°ERZPSY_S_125052_18W°ws1819 Erwartungsverletzung und Soziale Bedürfnisbedrohung mit dem Cyberball-Paradigma°_126095_1°°
°ERZPSY_S_125052_19W°(I) Experimentelle Psychologie Bewusste Wahrnehmung WiSe 19/20°_136594_1°2019-10-05T22:00:00.000Z°2020-03-21T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_125053_18W°Experimentelle Psychologie - Lernen & Gedächtnis (WiSe 18/19)°_126096_1°°
°ERZPSY_S_125053_19W°Experimentelle Psychologie: Verdeckte soziale Prozesse°_136595_1°°
°ERZPSY_S_125054_18W°(I) Experimentelle Psychologie°_126097_1°°
°ERZPSY_S_125054_19W°(I) Experimentelle Psychologie°_136596_1°°
In diesem Seminar werden wir uns zunächst theoretisch mit dem Attentional Blink als einem wichtigen visuellen Wahrnehmungseffekt sowie mit dessen neurobiologischen Hintergründen beschäftigen. Der Attentional Blink scheint jedoch kein rein visueller Effekt zu sein; auch bei auditiven Reizen ist dieser zu beobachten. Die TeilnehmerInnen befassen sich weiterhin mit der Distractor Induced Blindness (DIB), einem weiteren in der visuellen Modalität gut untersuchten Effekt der bewussten Wahrnehmung. Davon ausgehend sollen die Studierenden im Rahmen eines ersten Verhaltensexperiments in Kleingruppen selbstständig praktisch untersuchen, inwiefern die DIB auch mit auditiven Reizen nachweisbar und somit modalitätsübergreifend zu finden ist. <br>Die Studierenden sollen im Rahmen dieses Seminars einen Einblick in Wahrnehmungsforschung und praktische Kenntnisse in der Arbeit mit Verhaltensexperimenten erlangen. Die Ergebnisse der selbst erhobenen Daten werden gemeinsam diskutiert und vorgestellt.°ERZPSY_S_125055_18W°(I) Experimentelle Psychologie°_126098_1°°
°ERZPSY_S_125055_19W°(I) Experimentelle Psychologie°_136597_1°°
°ERZPSY_S_125056_18W°Seminar: Liebe und Bindung (18/19)°_126099_1°°
°ERZPSY_S_125057_18W°Studien der klinischen Neuropsychologie°_126100_1°°
°ERZPSY_S_12506_10S°(D2) - Fr 14.00-16.00 - Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule°_22702_1°°
°ERZPSY_S_12506_12W°(S) Different. u.Persönlichkeitspsych.°_51379_1°°
°ERZPSY_S_12506_13S°Sozialpsychologie°_58076_1°°
°ERZPSY_S_12506_14S°Sozialpsychologie°_69849_1°°
°ERZPSY_S_12506_15S°[2015] 12506 - Soziale Beziehungen°_82035_1°°
°ERZPSY_S_12506_16S°(S) Führung in Gruppen°_96341_1°°
°ERZPSY_S_12506_17S°(S) Sozialer Einfluss in Gruppen°_108613_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
In dem Seminar werden wir uns im Theorieteil mit verschiedenen Paradigmen beschäftigen, die zur Erforschung des visuellen Bewusstseins entworfen worden sind. Kleingruppen sollen die wesentlichen Ergebnisse aus der EEG-Forschung aufarbeiten und an einem Termin präsentieren.In dem Praxisteil wir selber ein EEG-Experiment zur auditiven bewussten Wahrnehmung durchführen. Am Ende des Seminars soll eine Posterpräsentation stehen, bei der die Ergebnisse des Experiments auf dem Hintergrund der Theorielage kritisch diskutiert werden°ERZPSY_S_125060_19S°Experimentelle Psychologie: Bewussteinsforschung°_131197_1°°
°ERZPSY_S_125060_20S°Experimentelle Psych. Zugang zum Bewusstsein (SoSe2020)°_141762_1°°
°ERZPSY_S_125061_19S°(I) Experimentelle Psychologie Auditives Bewusstsein SoSe19°_131198_1°2019-04-06T22:00:00.000Z°2019-08-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_125061_20S°(I) Experimentelle Psychologie°_141763_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
In diesem Praxisseminar werden wir theoretisch (in Form von Gruppenarbeit und/oder Kurzpräsentationen) sozialpsychologische und neurophysiologische Hintergründe und Grundlagen experimenteller Forschung mit dem Cyberball-Paradigma kennenlernen. Die Seminar-TeilnehmerInnen erarbeiten sich dabei z.T. Grundkenntnisse über den Forschungsbereich Ostrazismus und lernen Inhalte und Kontexte unserer bisheriger Forschung kennen. Der Fokus wird zusätzlich auf dem Kontrollbedürfnis liegen, dessen Bedrohung wir mit dem Cyberball-Paradigma zu untersuchen beginnen. <br> Praktisch führen die TeilnehmerInnen voraussichtlich nach einigen Einarbeitungsterminen in Kleingruppen ein Experiment selbstständig im Labor durch, dessen Hintergründe wir in den theoretischen Sitzungen (z.B. durch Gruppenarbeiten und z.T. Guppenpräsentationen) genauer kennenlernen. Die TeilnehmerInnen sollen im Praxisseminar einen tieferen Einblick in die experimentellen Planungsschritte und Abläufe gewinnen. <br> Die Resultate der Experimente werden bei planmäßigem Verlauf gegen Ende des Seminars vorgestellt, besprochen und werden voraussichtlich Grundlage für einen kurzen Abschlussbericht o.Ä. (Abschlussleistung bei Wunsch eines benoteten Scheins) sein.°ERZPSY_S_125062_19S°sose19 Experimentelle Psychologie Bedürfnisbedrohung mit dem Cyberball-Paradigma°_131199_1°°
Liebe, Sex und Bindungen gehören zu den tiefgreifenden menschlichen Bedürfnissen. Obwohl sie omnipräsent sind, halten sich die belastbaren biopsychologischen Forschungsansätze (noch) in Grenzen. An ihre Stelle treten oft populärpsychologischen Aussagen, die von den Medien gerne aufgegriffen werden.<br><br>In dem Blockseminar werden wir eine Auswahl von vier Themen behandeln (z.B. Neurochemische Grundlagen der Bindung, oder Hirnaktivierung bei sexuellem Interesse): In jedem Block werden (kurz) Grundlagenarbeiten referiert, bevor wir in Kleingruppen mögliche experimentelle Designs entwickeln und diskutieren. Dabei soll vor allem die sinnvolle Integration experimental- und biopsychologischer Methoden im Vordergrund stehen.<br><br>Um eine Benotung zu erhalten, soll am Ende des Seminars ein eigenständiges experimentelles Design formuliert werden, mit dem eine fundierte Fragestellung aus dem Themenkomplex beantwortet werden kann.°ERZPSY_S_125063_19S°Experimentelle Psychologie: Neurobiologie der Liebe und Bindung°_131200_1°°
Die Veranstaltung D4 bezieht sich speziell auf den Schriftspracherwerb. Sie führt in linguistische, kognitionspsychologische und interaktionstheoretische Grundlagen des Schriftspracherwerbs ein. Der Prozess des kindlichen Schreiben- und Lesenlernens bildet die Folie für die Auseinandersetzung mit Lehr-/Lernmethoden. Besondere Aufmerksamkeit gilt dem Spracherfahrungsansatz und der kommunikativen Funktion des Schreibens und Lesens: Schreibabsichten und Kontexte des Schreibens rücken in den Mittelpunkt, „Rechtschreibfehler“ werden als Hinweise auf den Lernprozess gedeutet. Die Veranstaltung dient ferner der Auseinandersetzung mit verschiedenen  wissenschaftlich-didaktischen Ansätzen zum Prozess des Schreibenlernens und zum Schreibunterricht in der Grundschule. Erörtert werden u. a. die Anbahnung von Schrifterfahrung, Leseaufgaben und Schreibanlässe, Textüberarbeitungsprozesse, Differenzierung im Lese- und Schreibunterricht der Grundschule, Prinzipien der Rechtschreibung und strukturelle Gleichförmigkeiten des Rechtschreiblernens, Lese-/Rechtschreibschwäche, geschlechtsspezifische Aspekte des Schriftspracherwerbs sowie Möglichkeiten des Computereinsatzes beim Schreibenlernen.°ERZPSY_S_12507_10S°Lernfelder des Faches Deutsch: Schriftspracherwerb  D4°_22703_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12507_11S°Schriftspracherwerb: D4°_37752_1°°
°ERZPSY_S_12507_14S°Entwicklungspsychologie (SoSe 14)°_69850_1°°
°ERZPSY_S_12507_15S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe 2015)°_82036_1°°
°ERZPSY_S_12507_16S°(S) Entwick. soz.-emotionaler Kompetenz (SoSe 2016)°_96342_1°°
°ERZPSY_S_12507_17S°[2017] 12507 Pro- & Antisoziales Verhalten°_108614_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12508_10S°Lernfelder des Faches Deutsch und Schriftspracherwerb: D4°_22192_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_S_12508_11S°Schriftspracherwerb: D4°_37823_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12508_11W°Aktuelle Forschung°_45113_1°°
°ERZPSY_S_12508_14S°Entwicklungspsychologie (SoSe 14)°_69851_1°°
°ERZPSY_S_12508_15S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe 2015)°_82037_1°°
°ERZPSY_S_12508_16S°(S) Entwick. soz.-emotionaler Kompetenz (SoSe 2016)°_96343_1°°
This seminar provides an introduction to theories and methods in research on stress and coping. The course is suitable for new and advanced students of health psychology as well as for Erasmus students. We will have weekly readings, some of them of an introductory nature, but some will also be empirical original articles. Language of instruction will be English.°ERZPSY_S_12509_12S°ERZPSY_S_12509_12S & ERZPSY_S_12723_12S: Stress and Health°_50044_1°°
°ERZPSY_S_12509_15S°(S) Entwicklungspsychologie (SoSe 2015)°_82038_1°°
°ERZPSY_S_12509_16S°(S) Kultur und menschliche Entwicklung°_96344_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12509_17S°d°_108615_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12510_10W°D5 - 12510 - Seminar (Di 14.00-16.00)°_26566_1°°
°ERZPSY_S_12510_11S°Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch°_38231_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12510_11W°Ressourcenorientierte Ansätze in Beratung und Psychotherapie°_45069_1°°
°ERZPSY_S_12510_15S°(S) Entwicklungspsychologie SS15°_82039_1°°
°ERZPSY_S_12510_16S°(S) Entwick. soz.-emotionaler Kompetenz (SoSe 2016)°_96345_1°°
°ERZPSY_S_12510_17S°(S) Kulturelle Variabilität°_108616_1°°
°ERZPSY_S_125100_18S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_121021_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125100_19S°(S-PC) Statistik II°_131203_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125100_20S°(S-PC) Statistik II°_141765_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125101_18S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_121022_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125101_18W°(S-PC) Statistik I°_126112_1°2018-12-10T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125101_19S°Seminar am PC Statistik II°_131204_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125101_19W°(S-PC) Statistik I°_136609_1°2019-12-09T23:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125101_20S°(S-PC) Statistik II°_141766_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125102_18S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_121023_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125102_18W°(S-PC) Statistik I°_126113_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125102_19S°(S-PC) Statistik II°_131205_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125102_19W°(S-PC) Statistik I°_136610_1°2019-12-09T23:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125102_20S°(S-PC) Statistik II°_141767_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125103_18S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_121024_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125103_18W°(S-PC) Statistik I°_126114_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125103_19S°(S-PC) Statistik II°_131206_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125103_19W°(S-PC) Statistik I°_136611_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125103_20S°(S-PC) Statistik II°_141768_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125104_18S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_121025_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125104_18W°(S-PC) Statistik I°_126115_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125104_19S°(S-PC) Statistik II°_131207_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125104_19W°(S-PC) Statistik I°_136612_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125105_18S°(S-PC) Statistik II°_124656_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125105_18W°(S-PC) Statistik I°_130084_1°2018-12-10T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125105_19W°(S-PC) Statistik I°_136613_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12511_10S°(D6) - Mi 14.00-16.00 - Mythologische Stoffe als Medium interkultureller Verständigung°_22705_1°°
°ERZPSY_S_12511_10W°Seminar D5: Umgang mit Mehrsprachigkeit°_33320_1°°
°ERZPSY_S_12511_11S°Konzepte der Leseförderung: Didaktische Konzeptefür das Fach Deutsch/DaZ in der Erprobung: D6°_37870_1°2011-04-01T21:39:00.000Z°2011-09-29T22:04:00.000Z
°ERZPSY_S_12511_17S°(S) Peerbeziehungen°_108617_1°°
°ERZPSY_S_12512_15S°Statistik II - Übung°_82041_1°°
°ERZPSY_S_12512_16S°Einziges Seminar am PC Statistik II°_96347_1°°
°ERZPSY_S_12512_17S°(S) Entwick. soz.-emotionaler Kompetenz (SoSe 17)°_108618_1°°
°ERZPSY_S_12513_10W°Seminar D6: Mythologische Stoffe°_33322_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12513_11W°PL/S Leistungstests für Erwachsene°_44967_1°°
°ERZPSY_S_12513_15S°Seminar am PC Statistik II°_82042_1°°
°ERZPSY_S_12513_15W° (S am PC) Statistik I°_89208_1°2015-11-16T23:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12513_16W° (S am PC) Statistik I°_103025_1°2016-11-21T23:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°ERZPSY_S_12513_17S°Kultur und menschliche Entwicklung°_107860_1°°
°ERZPSY_S_12513_17W°(S am PC) Statistik I°_115914_1°°
°ERZPSY_S_125132_18S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik (125132)°_121037_1°°
°ERZPSY_S_125132_19S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_131220_1°°
°ERZPSY_S_125132_20S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141778_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125133_18S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik (125133)°_121038_1°°
°ERZPSY_S_125133_19S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_131221_1°°
°ERZPSY_S_125133_20S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141779_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125134_18S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_121039_1°°
°ERZPSY_S_125134_19S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_134776_1°°
°ERZPSY_S_125134_20S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141780_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125135_18S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_121040_1°°
°ERZPSY_S_125135_19S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_134777_1°°
°ERZPSY_S_125135_20S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141781_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125136_18S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_121041_1°°
°ERZPSY_S_125136_19S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik - 125136°_131222_1°°
°ERZPSY_S_125136_20S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141782_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125137_19S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik - 125137°_131223_1°°
°ERZPSY_S_125138_20S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141783_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Blended Learning Seminar - Pädagogisch-psychologische Grundlagen, Entwicklung, Nutzung, Evaluation und Zukunftsperspektiven  von E-Learning (offline/online/mobile). <br>Die Präsenz der Teilnehmer ist für den Einführungstermin am 10.4.2012, für einen Diskussions- und Praxistermin am 22.05.2012 und für die 2-stündige Klausur am 3.7.2012 erforderlich.°ERZPSY_S_12513a_12S°E-Learning (offline/online/mobile) - Pädagogisch-psychologische Grundlagen, Entwicklung, Nutzung, Evaluation und Zukunftsperspektiven (12513a)°_45607_1°°
Blended Learning Seminar - Pädagogisch-psychologische Grundlagen, Entwicklung, Nutzung, Evaluation und Zukunftsperspektiven  von E-Learning (offline/online/mobile). <br>Die Präsenz der Teilnehmer ist für den Einführungstermin am 10.4.2012, für einen Diskussions- und Praxistermin am 22.05.2012 und für die 2-stündige Klausur am 3.7.2012 erforderlich.°ERZPSY_S_12513a_12S_P°E-Learning (offline/online/mobile) - Pädagogisch-psychologische Grundlagen, Entwicklung, Nutzung, Evaluation und Zukunftsperspektiven (12513a)°_95383_1°°
Blended learning course - psychological and educational foundations, development, use, evaluation and perspectives of E-Learning (offline/online/mobile).<br>The presence of participants is required for the introductory session on 10.04.2012, for a discussion and feedback session on 22.05.2012 and for the two hours written exam on 03.07.2012.°ERZPSY_S_12513b_12S°Psychological and educational foundations of E-Learning (12513b) - Development, use, evaluation, and perspectives of E-Learning (offline/online/mobile)°_45608_1°°
Blended learning course - psychological and educational foundations, development, use, evaluation and perspectives of E-Learning (offline/online/mobile).<br>The presence of participants is required for the introductory session on 10.04.2012, for a discussion and feedback session on 22.05.2012 and for the two hours written exam on 03.07.2012.°ERZPSY_S_12513b_12S_P°Psychological and educational foundations of E-Learning (12513b) - Development, use, evaluation, and perspectives of E-Learning (offline/online/mobile)°_95387_1°°
°ERZPSY_S_12514_10S°(D7) 12514 - Impulse für Lese- und Schreibprozesse in der Grundschule (Di 10.00-12.00)°_22708_1°°
°ERZPSY_S_12514_11S°Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch°_38233_1°°
Dozent: Lars Jenßen°ERZPSY_S_12514_11W°Prüfungsvorbereitung Diagnostik°_45049_1°°
°ERZPSY_S_12514_15S°Seminar am PC Statistik II°_82043_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12514_15W°(S am PC) Statistik I°_89209_1°°
°ERZPSY_S_12514_16W°(S am PC) Statistik I°_103026_1°°
°ERZPSY_S_12514_17S°(S)Entwicklung sozial-emo. Kompetenz°_108619_1°°
°ERZPSY_S_12514_17W°(S am PC) Statistik I°_115915_1°2017-12-11T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12515_09W°WS 09 Seminar M1, Donnerstag 10-12 Uhr°_21541_1°°
°ERZPSY_S_12515_10S°Grammatik in der Grundschule (D7) (SoSe 2010)°_22709_1°2010-04-16T16:03:00.000Z°2010-08-01T16:03:00.000Z
°ERZPSY_S_12515_10W°WiSe10/11 Seminar M1.3, Do 10-12 Uhr°_33324_1°°
°ERZPSY_S_12515_11S°Von der Schreibprozessforschung zu Schreibkonferenzen (Didaktische Konzepte für das Fach Deutsch/DaZ in der Erprobung: D7)°_37871_1°2011-03-31T22:09:00.000Z°
°ERZPSY_S_12515_15W°(S am PC) Statistik I°_89210_1°2015-11-17T23:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12515_16W°(S am PC) Statistik I°_103027_1°2016-11-16T23:00:00.000Z°2016-12-01T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12515_17W°(S am PC) Statistik I°_115916_1°°
°ERZPSY_S_12516_09W°WS 09 Seminar M1, Dienstag 12-14 Uhr°_18756_1°°
°ERZPSY_S_12516_10W°WiSe 10/11 Seminar M1.1, Di 12-14 Uhr°_33325_1°°
Dieser Kurs beinhaltet die drei Seminare M 2.1, 2.2 und 2.3, spezielle Inhalte Ihres Kurses können Sie in der entsprechenden Gruppe finden bzw. ablegen.°ERZPSY_S_12516_11S°SoSe11_SeminarM2°_38234_1°°
°ERZPSY_S_12516_16S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_96351_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12516_17W°(S-PC) Statistik I°_119829_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12517_10W°WiSe10/11 Seminar M1.2, Di 14-16 Uhr°_33326_1°°
°ERZPSY_S_12517_16W°(S am PC) Statistik I°_103028_1°2016-11-23T23:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12517_17W°(S am PC) Statistik I°_115917_1°°
°ERZPSY_S_12517a_12W°S 12517a  - Einführung in das E-Learning - psychologisch-pädagogische Grundlagen, Entwicklung, Evaluation und Nutzung von E-Learning-Angeboten°_54450_1°°
°ERZPSY_S_12517a_12W_P°S 12517a  - Einführung in das E-Learning - psychologisch-pädagogische Grundlagen, Entwicklung, Evaluation und Nutzung von E-Learning-Angeboten°_95382_1°°
°ERZPSY_S_12518_09W°WS 09 Seminar M3, Dienstag 14-16 Uhr°_18758_1°°
Einführung in das Fach Mathematik°ERZPSY_S_12518_10S°SoSe10 Seminar M2°_22712_1°°
°ERZPSY_S_12518_12W°(S) Lernen & Gedächtnis°_51387_1°2012-10-24T11:59:00.000Z°2013-03-29T12:59:00.000Z
Von der Kriegsbemalung alter Völker bis zum "hacking the wetware" der Gegenwart, die gezielte Beeinflussung von Eindrücken und Urteilen anderer war immer ein zentrales Anliegen menschlichen Handelns. Die Veranstaltung behandelt Impression Formation als zentrales Paradigma sozialer Kognition. Sie lernen die bald einhundertjährige Forschungsgeschichte mit ihren Modellen und experimentellen Ansätzen in den weiten Anwendungsbereichen kennen. Soweit organisatorisch möglich sollen Übungen und Demonstrationen helfen den Phänomenbereich auch praktisch erfahrbar zu machen.    °ERZPSY_S_12518_15S°(S) Sozialpsychologie Impression Formation°_86179_1°°
°ERZPSY_S_12518_15W°(S am PC) Statistik I°_89213_1°°
°ERZPSY_S_12518_16S°(S) Die dunkle Seite der soz. Identität°_96352_1°°
°ERZPSY_S_12518_16W°(S am PC) Statistik I°_103029_1°2016-11-23T23:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12518_17S°(S)Entwicklungspsychologie°_108620_1°°
°ERZPSY_S_12518_17W°(S am PC) Statistik I°_115918_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12519_10S°SoSe10 Seminar M4, Donnerstag, 8-10 Uhr°_22713_1°°
°ERZPSY_S_12519_10W°WS10/11 Seminar M3-2°_33328_1°°
NULL<BR>NULL<BR>Hauke Straehler-Pohl°ERZPSY_S_12519_11S°Mathematik(unterricht) als Erfahrung und Konstruktion: M4°_37297_1°°
°ERZPSY_S_12520_09W°WS 09 Seminar M3, Mittwoch 12-14 Uhr°_18760_1°°
Aufbaumodul Mathematik(unterricht) als Erfahrung°ERZPSY_S_12520_10S°SoSe10 Seminar M4, Donnerstag, 12-14 Uhr°_22714_1°°
°ERZPSY_S_12520_10W°WS10/11 Seminar M3-1°_33329_1°°
Thema des Seminars M4 im Aufbaumodul Mathatik (Grundschulpädagogik) ist die Bedeutung von Sprache für den Mathematikunterricht.°ERZPSY_S_12520_11S°SoSe11_Seminar M4°_38237_1°°
°ERZPSY_S_12521_09W°WS09 Seminar M4°_18761_1°°
°ERZPSY_S_12521_10S°SS2010 Seminar M5 Di°_22715_1°°
°ERZPSY_S_12521_10W°WiSe10/11 Seminar M4°_33330_1°°
Seminar M5°ERZPSY_S_12521_11S°Seminar M5-2°_37946_1°°
°ERZPSY_S_12521_12W°(S) Entwicklungspsychologie°_51391_1°°
Dieses Seminar ist eine Blockveranstaltung. Die Termine für dieses Seminar werden in einem ersten Treffen festgelegt. Diese Vorbesprechung findet am 23.10., 13.00 - 13.30 statt. Der Ort wird noch bekanntgegeben. Bitte melden Sie sich per email (katja.liebal@fu-berlin.de), wenn Sie an dieser Vorbesprechung teilnehmen möchten bzw. wenn der Termin ungünstig ist. Das Seminar wird mit großer Wahrscheinlichkeit an 2 x 2 Tagen im November/Anfang Dezember stattfinden.<br>Inhalte/Ablauf und Literatur zum Seminar werden bis zum 7.10. über Blackboard bekanntgegeben.<br><br>Viele Grüße<br><br>Katja Liebal.°ERZPSY_S_12521_13W°Entwicklungspsychologie: Kulturelle Variabilität menschlichen Verhaltens - eine entwicklungspsychologische Perspektive (Block)°_63371_1°°
°ERZPSY_S_12521_15S°12521 dégustation (Diagn. Verf. A)°_82048_1°°
°ERZPSY_S_12521_16S°(S) Kultur. Variab. mensch. Verhaltens°_96355_1°°
°ERZPSY_S_12521_17S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_108622_1°°
°ERZPSY_S_12522_10S°SS2010 Seminar M5 Mi°_22716_1°°
Seminar M5°ERZPSY_S_12522_11S°Seminar M5-3°_37947_1°°
°ERZPSY_S_12522_12W°(S) Entwicklungspsychologie°_51392_1°°
°ERZPSY_S_12522_13W°Entwicklungspsychologie (WS 13/14)°_63372_1°°
°ERZPSY_S_12522_15S°(S) Diagnostische Verfahren B: Interview & Verhaltensbeobachtung°_82049_1°°
°ERZPSY_S_12522_16S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_96356_1°2016-04-15T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12522_17S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_108623_1°°
Aufbaumodul Mathematik(unterricht) als Erfahrung°ERZPSY_S_12523_10S°SoSe10 Seminar M5°_22717_1°°
Seminar M5°ERZPSY_S_12523_11S°Seminar M5-1°_37948_1°°
Bitte erscheinen Sie unbedingt zur Einführungsveranstaltung am 18.10. um 8 Uhr.<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12523_11W°PL Gruppentherapie°_45107_1°°
°ERZPSY_S_12523_13W°Entwicklungspsychologie (WS 13/14)°_63373_1°°
°ERZPSY_S_12523_17S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_108624_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12524_10W°D3: Von Boie bis Steinhöfel°_36181_1°°
In diesem Blockseminar begleiten wir die Entwicklung des episodischen Gedächtnissystems von der Kindheit bis hin zum höheren Erwachsenenalter aus einer Lebensspannenperspektive. Episodisches Gedächtnis ermöglicht es, eine Beziehung zwischen Vergangenheit und Gegenwart herzustellen und Informationen bereitzustellen, die zukünftige Entscheidungen und Handlungen beeinflussen. Das episodische Gedächtnis entwickelt sich typischerweise drastisch während des mittleren Kindesalters und zeigt altersbedingte Abnahmen. Wir gehen auf verschiedene entwicklungstheoretische Modelle ein und beschreiben die zugrunde liegenden neurobiologischen Mechanismen, die die Reifung und Alterung des episodischen Gedächtnissystems besser verstehen lassen. Wir diskutieren in Form von Präsentationen und Gruppenarbeiten aktuelle entwicklungspsychologische und neurowissenschaftliche Erkenntnisse und zeigen auf, durch welche Trainings- und Lebensstilfaktoren sich episodische Gedächtnisleistungen beeinflussen lassen. Die gewonnenen Erkenntnisse bieten nicht nur ein umfassenden wissenschaftlichen Einblick in die Entwicklung des episodischen Gedächtnisses, sondern zeigen auch mögliche Verknüpfungspunkte zu Therapie und Interventionen von Gedächtnisstörungen im Kindes- und höheren Erwachsenenalter.°ERZPSY_S_12524_12W°Die Entwicklung des Episodischen Gedächtnisses über die Lebensspanne aus neurowissenschaftlicher Perspektive°_51394_1°°
°ERZPSY_S_12524_13W°Entwicklungspsychologie: Kognitive Entwicklung von der Geburt bis zum Vorschulalter°_63374_1°°
°ERZPSY_S_12524_15W°(S am PC) Statistik I°_89220_1°2015-11-18T23:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12524_17S°(S am PC) Seminar am PC Statistik II°_108625_1°°
°ERZPSY_S_12525_09W°SU1: Einführung in den LB Sachunterricht (Di, 16-18 und Block)°_18764_1°°
°ERZPSY_S_12525_13W°Experimentielle Psychologie°_63375_1°°
Blackboard Kurs zum gleichnamigen Seminar von Benny B. Briesemeister°ERZPSY_S_12525_14W°Experimentielle Psychologie - Emotionstheorien 2014/15°_75264_1°°
°ERZPSY_S_12525_15W°Sozialer Ausschluss WS 2015/16°_89221_1°°
°ERZPSY_S_12525_16W°(S) Experimentelle Blindheit°_103033_1°°
°ERZPSY_S_12525_17S°Alle Seminare am PC Statistik II°_108626_1°°
°ERZPSY_S_12525_17W°Experimentelle Psychologie°_115922_1°°
°ERZPSY_S_12526_09W°SU1: Einführung in den LB Sachunterricht (Mi, 16-18)°_18765_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12526_11W°Posttraumatische Belastungsstörung - Diagnostik und Behandlungsmethoden°_45325_1°°
°ERZPSY_S_12526_13W°Experimentelle Psychologie: Neuropsychologie der Bindung und Liebe°_63376_1°°
°ERZPSY_S_12526_14W°ExPsy: Liebe und Bindung WS1415°_75265_1°°
°ERZPSY_S_12526_15W°Neurobiologie der Liebe und Bindung WS 2015/16°_89222_1°°
°ERZPSY_S_12526_16W°(S) Experimentelle Psychologie°_103034_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_S_12526_17W°Soziale Beteiligung und Macht (WS 2017/18)°_114566_1°°
Wird Geschichte von großen Männern gemacht? Politisches, historisches und interkulturelles Lernen in der Grundschule°ERZPSY_S_12527_09W°SU3: Gesellschaft, Geschichte, Kultur I (Mo, 16-18)°_18766_1°°
Gesellschaft und Natur im inklusiven Sachunterricht°ERZPSY_S_12527_10S°Di 16.00-18.00 Gesellschaft, Natur und Technik I°_22720_1°°
Prä-Konzepte von Grundschulkindern: Methodische und didaktische Analysen im Sachunterricht<br><br>Grundschüler haben von vielen Alltagsphänomenen eine Vorstellung. An diese Vorstellungen (Prä-Konzepte) sollen Grundschullehrkräfte im Sachunterricht anknüpfen. Im Seminar erschließen wir uns diese Vorstellungen, indem wir Interviews mit Kindern führen und sie sogenannte Concept Maps anfertigen lassen. Dabei verfolgen wir vier Ziele: Erstens wollen wir die vielfältigen Vorstellungen untersuchen, die Kinder von Gesellschaft, Geschichte und Kultur haben. Zweitens erlernen und erproben wir empirische Forschungsmethoden. Drittens erschließen wir uns einzelne Phänomenbereiche des Sachunterrichts (Zusammen leben, Räume entdecken, Ökonomie und Arbeit). Viertens fragen wir nach didaktischen Möglichkeiten, an die Prä-Konzepte der Grundschulkinder anzuknüpfen und diese gegebenenfalls zu verändern. Das Seminar ist forschungsorientiert. Deshalb wird neben dem Interesse an den Themenstellungen des Sachunterrichts erwartet, dass die Studierenden selbst forschen.°ERZPSY_S_12527_10W°Seminar SU3: Gesellschaft, Geschichte und Kultur°_33335_1°°
°ERZPSY_S_12527_11W°Grübeln im Kontext verschiedener Störungsbilder°_45334_1°°
°ERZPSY_S_12527_13W°Experimentelle Psychologie: Sozialer Einschluss°_63377_1°°
°ERZPSY_S_12527_14W°Experimentelle Psychologie°_75266_1°°
Priming in der kognitiven Psychologie und Sozialpsychologie°ERZPSY_S_12527_15W°(S) Experimentelle Psychologie°_89223_1°°
°ERZPSY_S_12527_16S°(S) Sozialer Einfluss und Gruppenpsych.°_96360_1°°
°ERZPSY_S_12527_16W°(S) Theor. & Befunde der Emotionsforsch.°_103035_1°°
°ERZPSY_S_12527_17W°Experimentelle Psychologie: Human Memory°_115923_1°°
°ERZPSY_S_12528_06W°Individuelle Unterschiede in der Entwicklung (Psy)°_5026_1°°
Being embedded in a social network is associated with better health and a lowered mortality risk. In search for mediators of this effect, researchers proposed processes that go on in social relationships, that is, social exchange processes including social support, companionship, transmission, or health-relevant social control. This seminar provides an introduction to social exchange processes and their relations with health-behaviors, distress, physical and mental health parameters. It is suitable for new and advanced students of health psychology as well as for Erasmus students. We will have weekly readings on this topic, some of them of an introductory nature, but some will also be empirical original articles.°ERZPSY_S_12528_11W°Dipl/Erasm Seminar Social exchange processes and health°_44997_1°°
°ERZPSY_S_12528_12W°(I) Experimentelle Psychologie°_51397_1°°
°ERZPSY_S_12528_16S°(S) Elterliche Kompetenzen und Interaktionsformen im 1. Lebensjahr: Ein Kultur- und Artvergleich°_96361_1°°
Zeitgemäße Weltbegegnung°ERZPSY_S_12529_09W°SU5: Gesellschaft, Natur, Technik II (Mo, 10-12)°_18768_1°°
°ERZPSY_S_12529_10W°Seminar SU5: Gellschaft, Natur, Technik II - WS 2010/11°_33337_1°°
Im ersten Präsenztermin am 24.10.2011, 14-16 Uhr, in L 212/213, Campus-Lankwitz, Haus L, wird eine Einführung in den Ablauf und Inhalt des Seminars geboten. Das Seminar ist gestaltet in Form des selbstständigen Studierens (any time and any place) von ca. 10 Online-Lernmodulen ergänzt durch Kommunikationsmöglichkeiten mit anderen Teilnehmern im Blackboard-System und mit dem Dozenten sowie durch einen zweiten Präsenztermin am 12.12.2011, 14-16 Uhr in L 212/213, Campus-Lankwitz, Haus L. Zu jedem Lernmodul gibt es Selbsttestfragen mit Musterantworten als Vorbereitung für die Klausur. Ergänzend können interessierte Seminar-Teilnehmer nach Vereinbarung in einer Schule den praktischen Einsatz von E-Learning beobachten. Der Qualifikationsnachweis wird in der Abschlussklausur am 13.02.2012, 14-16 Uhr, erbracht und bringt 6 ECTS Credits.<br><br>Die Themen der 10 Lernmodule sind:<br>1. Was ist eLearning ?<br>2. Lerntheoretische Grundlagen: Behaviorismus<br>3. Lerntheoretische Grundlagen: Kognitivismus<br>4. Kognitivismus: Case-based Reasoning und Lernen anhand von mentalen Sripts<br>5. Lerntheoretische Grundlagen: Konstruktivismus. Wissenskonstruktion ...<br>6. Lerntheoretische Grundlagen: Konstruktivismus: problemorientiertes u. interaktives Lernen<br>7. Systematisches Instruktionsdesign <br>8. Projektmanagent für die Entwicklung von eLearning-Angeboten<br>9. Gestaltung u. Entwicklung von eLearning-Angeboten<br>10.Evaluation von eLearning-Angeboten <br><br>Literatur: Issing L.J. & Klimsa, P. (Hrsg.) (2009/2011) Online-Lernen. Oldenbourg Verlag, München.<br><br>For Erasmus students preferring the English language, the online learning modules are available in English. Also the final exam may be written in English. 6 ECTS-Credits.°ERZPSY_S_12529_11W°Wintersemester 2011/2012, 12529a; E-Learning: psychologisch-pädagogische Grundlagen, Entwicklung und Einsatz und Einsatz im Bildungsbereich°_44777_1°°
Im ersten Präsenztermin am 24.10.2011, 14-16 Uhr, in L 212/213, Campus-Lankwitz, Haus L, wird eine Einführung in den Ablauf und Inhalt des Seminars geboten. Das Seminar ist gestaltet in Form des selbstständigen Studierens (any time and any place) von ca. 10 Online-Lernmodulen ergänzt durch Kommunikationsmöglichkeiten mit anderen Teilnehmern im Blackboard-System und mit dem Dozenten sowie durch einen zweiten Präsenztermin am 12.12.2011, 14-16 Uhr in L 212/213, Campus-Lankwitz, Haus L. Zu jedem Lernmodul gibt es Selbsttestfragen mit Musterantworten als Vorbereitung für die Klausur. Ergänzend können interessierte Seminar-Teilnehmer nach Vereinbarung in einer Schule den praktischen Einsatz von E-Learning beobachten. Der Qualifikationsnachweis wird in der Abschlussklausur am 13.02.2012, 14-16 Uhr, erbracht und bringt 6 ECTS Credits.<br><br>Die Themen der 10 Lernmodule sind:<br>1. Was ist eLearning ?<br>2. Lerntheoretische Grundlagen: Behaviorismus<br>3. Lerntheoretische Grundlagen: Kognitivismus<br>4. Kognitivismus: Case-based Reasoning und Lernen anhand von mentalen Sripts<br>5. Lerntheoretische Grundlagen: Konstruktivismus. Wissenskonstruktion ...<br>6. Lerntheoretische Grundlagen: Konstruktivismus: problemorientiertes u. interaktives Lernen<br>7. Systematisches Instruktionsdesign <br>8. Projektmanagent für die Entwicklung von eLearning-Angeboten<br>9. Gestaltung u. Entwicklung von eLearning-Angeboten<br>10.Evaluation von eLearning-Angeboten <br><br>Literatur: Issing L.J. & Klimsa, P. (Hrsg.) (2009/2011) Online-Lernen. Oldenbourg Verlag, München.<br><br>For Erasmus students preferring the English language, the online learning modules are available in English. Also the final exam may be written in English. 6 ECTS-Credits.°ERZPSY_S_12529_11W_P°Wintersemester 2011/2012, 12529a; E-Learning: psychologisch-pädagogische Grundlagen, Entwicklung und Einsatz und Einsatz im Bildungsbereich°_95384_1°°
°ERZPSY_S_12529_12W°Experimentelle Psychologie: Soziale Austauschprozesse°_51398_1°°
°ERZPSY_S_12529_13W°Experimentelle Psychologie Gedächtnis°_63378_1°°
°ERZPSY_S_12529_14S°Gruppentherapie°_69862_1°°
°ERZPSY_S_12529_14W°ExPsy: Sozialer Ausschluss WS1415°_75267_1°°
°ERZPSY_S_12529_15W°(S) Aufmerksamkeit und Wahrnehmung: attentional capture°_89224_1°°
Praxis EEG-Seminar Experimentelle Psychologie - Sozialer Ausschluss°ERZPSY_S_12529_16W°(S) Sozialer Ausschluss°_103036_1°°
°ERZPSY_S_12529_17W°Aufmerksamkeit & Inhibition°_115924_1°°
°ERZPSY_S_12530_10W°Seminar SU5: Gesellschaft, Natur,Technik°_33338_1°°
°ERZPSY_S_12530_12W°Experimentelle Psychologie: Bewusstsein und implizite Verarbeitung°_51399_1°°
°ERZPSY_S_12530_13W°Experimentelle Psychologie°_63379_1°°
°ERZPSY_S_12530_16W°Seminar: Liebe, Sex und das Gehirn (WS 1617)°_103037_1°°
In diesem Praxisseminar werden wir theoretisch (in Form von Gruppenarbeit und/oder Kurzpräsentationen) sozialpsychologische und ggf. neurophysiologische Hintergründe und Grundlagen experimenteller Forschung mit dem Cyberball-Paradigma kennenlernen. Die Seminar-TeilnehmerInnen erarbeiten sich dabei z.T. Grundkenntnisse über das ursprüngliche Cyberball-Forschungsthema Ostrazismus und lernen Inhalte unserer bisheriger Forschung (z.B. zu Embodiment of social power) kennen. Der Fokus wird dieses Semester auf dem Kontrollbedürfnis liegen, dessen Bedrohung wir mit dem Cyberball-Paradigma zu untersuchen beginnen wollen. Praktisch führen die TeilnehmerInnen schon nach wenigen Einarbeitungsterminen in Kleingruppen zwei Experimente selbstständig im Labor durch, deren Hintergründe wir in den theoretischen Sitzungen genauer kennenlernen. Die TeilnehmerInnen sollen im Praxisseminar einen tieferen Einblick in die experimentellen Planungsschritte und Abläufe gewinnen. Die Resultate der Experimente werden gegen Ende des Seminars vorgestellt, besprochen und werden voraussichtlich Grundlage für einen kurzen Abschlussbericht (Abschlussleistung bei Wunsch eines benoteten Scheins) sein.°ERZPSY_S_12530_17W°(S) Soziale Bedürfnisbedrohnung mit dem Cyberball Paradigma°_115925_1°°
Differenzierung von Oben oder Individualisierung von Unten? Inklusion und Sachunterricht°ERZPSY_S_12531_10S°Do 10.00-12.00 Lehren und Lernen im Sachunterricht°_22723_1°°
°ERZPSY_S_12531_13S°Und nach dem Studium? - Klinisch-psychologische Berufsfelder°_58087_1°°
°ERZPSY_S_12531_13W°Experimentelle Psychologie°_63380_1°°
°ERZPSY_S_12531_14S°Angststörungen SoSe14°_69864_1°°
°ERZPSY_S_12531_14W°Experimentelle Psychologie: Numerische Kognition°_75268_1°°
°ERZPSY_S_12531_15W°(S) Aufmerksamkeit und Wahrnehmung: Distractor Induced Blindness°_89225_1°°
°ERZPSY_S_12531_16W°(S) Methoden der Verhaltensforschung°_103038_1°°
°ERZPSY_S_12531_17S°Erkenntnistheorie°_108628_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12531_17W°(S) Experimentelle Psychologie (WS17/18)°_115926_1°°
°ERZPSY_S_12532_12W°Experimentelle Psychologie - Seminar B°_51401_1°°
°ERZPSY_S_12532_13S°Essstörungen°_58088_1°°
°ERZPSY_S_12532_13W°EP Aufmerksamkeit und Bewusstsein WiSe 13/14°_63381_1°°
Psychologisches und psychotherapeutisches Arbeiten ist zunehmend durch 'Neue Medien' mitbestimmt. Diese können dabei Einfluss auf Störungen und Probleme haben (z.B. Essstörungen, aggressives Verhalten, Verhaltenssüchte) und als Instrument verwendet werden, um zu schaden (z.B. Cyberagression) oder um zu helfen (z.B. Online-Psychotherapie und -beratung). <br> Studierende lernen im Seminar aktuelle empirische Befunde zu diesen Themenbereichen kennen und erhalten dabei praktischen Einblick in mögliche Anwendungsbereiche 'Neuer Medien' in Prävention, Gesundheitsförderung und Psychotherapie.°ERZPSY_S_12532_14S°'Neue Medien' in der Klinischen Psychologie°_68561_1°°
°ERZPSY_S_12532_14W°Experimentelle Psychologie°_75269_1°°
°ERZPSY_S_12532_15W°(S) Experimentelle Psychologie°_89226_1°°
°ERZPSY_S_12532_16S°Experimentelle Psychologie (Niedeggen) SoSe16°_96364_1°°
Intuition. Unbewusstes Wissen. Gefühltes Wissen. Bauchentscheidung. Schon eine kurze Online-Recherche ergibt sehr viele, insbesondere populärwissenschaftliche Veröffentlichungen zu diesem Themenkreis. Im Seminar soll es um die verschiedenen experimentellen Ansätze zur Intuition gehen. Zur Diskussion der Befunde ist das methodenkritische Lesen der Originalliteratur (Englisch) erforderlich. Unter anderem sollen die folgenden Fragen im Seminar bearbeitet werden: Ist es besser, bei komplexen Entscheidungen auf langes Nachdenken zu verzichten? Wie lassen sich die neurobiologischen Grundlagen der Intuition untersuchen? Sind Psychologen gute intuitive Statistiker? Geplant sind Ausarbeitungen und Referate in Kleingruppen. Die Benotung erfolgt über ein Testat am Ende des Seminars.°ERZPSY_S_12532_16W°(S) Intuition - Experimentelle Ansätze und Befunde°_103039_1°°
Psy                                                                                                                                                                                                                                                            

°ERZPSY_S_12533_06S°Kulturpsychologie der Jugend°_3168_1°°
Das Seminar „Interdisziplinäre Studien“ (LV Nr. 12533) widmet sich thematisch der Umwelterziehung unter dem Gesichtspunkt der Erziehung zur Nachhaltigkeit. Die Studierenden sollen zunächst ihr Vorwissen zum Gegenstandsfeld zusammentragen, sich dann einige aktuelle didaktische Konzeptionen der Umwelterziehung aneignen und schließlich in Praxisrecherchen oder eigenen Unterrichtsversuchen die Realität der Umwelterziehung in Berliner Grundschulen erfahren, erheben und erörtern. Als Produkt des Seminars soll ein kleines „Praxishandbuch“ für den Eigengebrauch entstehen, das als Handreichung für die spätere Arbeit in der Grundschule dienen kann, aber auch theoretische Basistexte kritisch reflektiert. Von daher wird kritische Textarbeit ebenso erwartet wie Praxisbeobachtung in der Schule. Die Bescheinigung der „aktiven Teilnahme“ setzt die persönliche Beteiligung an Beidem voraus.°ERZPSY_S_12533_10S°Interdisziplinäre Studien im Sachunterricht (SU 7, SoSe 2010)°_22724_1°°
Neuronale Mechanismen sozialer Kognition°ERZPSY_S_12533_12W°Experimentelle Psychologie - Seminar B°_51402_1°°
°ERZPSY_S_12533_13S°Suchterkrankungen°_58089_1°°
°ERZPSY_S_12533_13W°Experimentelle Psychologie°_63382_1°°
°ERZPSY_S_12533_14W°Experimentelle Psychologie°_75270_1°°
°ERZPSY_S_12533_15W°(S) Experimentelle Psychologie°_89227_1°°
°ERZPSY_S_12533_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_107253_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_S_12533_17W°Seminar: Liebe & Bindung (WS 2017/18)°_114565_1°°
Das Seminar „Interdisziplinäre Studien“ (LV Nr. 12534) beschäftigt sich mit dem Bereich der belebten Umwelt. Am Beispiel der Unterrichtseinheiten „Wachstum und Entwicklung einer Pflanze“ und „Lebenszyklus eines Schmetterlings“ wird durch das Erfahren, zeitliche Einordnen, Beschreiben und Dokumentieren eines Lebenszyklus das Werden, Wachsen und Vergehen erfasst und so Zeit, Leben, Altern und Tod kindgerecht betrachtet. Neben den naturwissenschaftlichen Aspekten sollen gesellschaftliche und historische Perspektiven gewonnen werden. Die Studierenden sollen im Rahmen von Praxiserkundungen die im Seminar gewonnenen Sichtweisen selbständig anwenden. Die Ergebnisse der Praxisforschung und ein von den Studierenden entwickeltes Produkt sollen dokumentiert und präsentiert werden.<br> Die Studierenden erhalten die Möglichkeit eigenes Material zum Thema zu erstellen und seine Eignung für Kinder im Grundschulalter zu erproben.°ERZPSY_S_12534_10S°Interdisziplinäre Studien°_22725_1°°
°ERZPSY_S_12534_11S°Interdisziplinäre Studien°_38241_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_S_12534_12W°Seminar Experimentielle Psychologie°_55275_1°°
°ERZPSY_S_12534_13S°Klinische Psychologie°_58090_1°°
°ERZPSY_S_12534_13W°Experimentelle Psychologie°_63383_1°°
°ERZPSY_S_12534_14S°Entspannungsverfahren°_69866_1°°
Fallstudien aus der Neuropsychologie°ERZPSY_S_12534_15W°(I) Experimentelle Psychologie°_95094_1°°
°ERZPSY_S_12534_16W°(S) Fallstudien der Klinisch. Neuropsych°_103040_1°°
°ERZPSY_S_12534_17W°(S) Fallstudien der Klinisch. Neuropsychologie°_115927_1°°
°ERZPSY_S_12535_11S°Interdisziplinäre Studien°_38242_1°°
°ERZPSY_S_12535_13S°Diagnostische Verfahren A (12 535)°_58091_1°°
°ERZPSY_S_12535_14S°12635 sandy tuesday (DV A)°_69867_1°°
°ERZPSY_S_12536_12W°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik 12536 Di 16-18°_51404_1°°
°ERZPSY_S_12536_13S°Diagnostische Verfahren A (12 536)°_58092_1°°
°ERZPSY_S_12536_13W°Grundlagen psychologischer Diagnostik°_63385_1°°
°ERZPSY_S_12536_14S°Diagnostische Verfahren A°_69868_1°°
°ERZPSY_S_12536_14W°(S) Persönlichkeitspsychologie (Thema: Persönlichkeitsentwicklung)°_77038_1°°
°ERZPSY_S_12536_15W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_89230_1°°
°ERZPSY_S_12536_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_103043_1°°
°ERZPSY_S_12536_17W°(S) Persönlichkeitspsychologie: Intellekt°_115930_1°°
°ERZPSY_S_12537_12W°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik 12537 Mi 8-10°_51405_1°°
°ERZPSY_S_12537_13S°Diagnostische Verfahren A (12 537)°_58093_1°°
°ERZPSY_S_12537_13W°Grundlagen psychologischer Diagnostik°_63386_1°°
°ERZPSY_S_12537_14S°12637 windy wednesday (DV A)°_69869_1°°
°ERZPSY_S_12537_14W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_77039_1°°
Keine Bange - ohne Angst lebt es sich gefährlich.<br> <br> Im Rahmen des Moduls Persönlichkeitspsychologie soll dieses Seminar eine inhaltliche Vertiefung zu der angebotenen Vorlesung bieten. Im Seminar werden Facetten von Angst und Ängstlichkeit als Persönlichkeitseigenschaft wissenschaftlich beleuchtet. Dabei geht es um die Fragen: Wie entsteht Ängstlichkeit aus Sicht verschiedener psychologischer Paradigmen? Gibt es kulturelle Unterschiede? Gibt es Geschlechterunterschiede? Wie äußert sich Ängstlichkeit im sozialen Verhalten und in spezifischen Situationen? Hat es Vorteile, ängstlich zu sein? Wo ist die Grenze von "normaler" Angst und pathologischer Angst?°ERZPSY_S_12537_15W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_89231_1°°
°ERZPSY_S_12537_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie (Angst)°_103044_1°°
Personality matters?! Dozent: Philipp Schäpers°ERZPSY_S_12537_17W°Persönlichkeitspsychologie_12537°_115931_1°°
°ERZPSY_S_12538_10W°WS10/11 Praktikum LB Mathematik°_33343_1°°
°ERZPSY_S_12538_12W°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik 12538 Mi 10-12°_51406_1°°
°ERZPSY_S_12538_13S°Monkey's Monday (Diag Verf_A)°_58094_1°°
°ERZPSY_S_12538_13W°Grundlagen psychologischer Diagnostik°_63387_1°°
°ERZPSY_S_12538_14S°Diagnostische Verfahren A°_69870_1°°
°ERZPSY_S_12538_14W°Angst & Ängstlichkeit (Pers., Seminar)°_77040_1°°
°ERZPSY_S_12538_15W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_89232_1°°
°ERZPSY_S_12538_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_103045_1°°
°ERZPSY_S_12538_17W°(S) Persönlichkeitspsychologie: Elektro°_115932_1°°
°ERZPSY_S_12539_12W°Mer-Cri-di_Method. Grundl. psychol. Diag.°_51407_1°°
°ERZPSY_S_12539_13S°Diagnostische Verfahren B - Ritter Dienstag°_58095_1°°
°ERZPSY_S_12539_13W°12539 Kurs Papillon (Grundlagen Psychol. Diagnostik)°_63388_1°°
°ERZPSY_S_12539_14S°Diagnostische Verfahren B°_69871_1°°
°ERZPSY_S_12539_14W°Motive & Motivation (Pers., S)°_77041_1°°
°ERZPSY_S_12539_15W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_89233_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-03-15T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12539_16S°(II) Experimentelle Psychologie°_96372_1°°
°ERZPSY_S_12539_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie - "Ich kann nichts dafür - Ich bin halt so!"°_103046_1°°
°ERZPSY_S_12539_17W°(S) Persönlichkeitspsychologie: Gier°_115933_1°°
°ERZPSY_S_12539_GP_11S°Hauptseminar Sachunterricht Master II SoSe 2011°_40533_1°°
°ERZPSY_S_12540_10W°Dienstags-Masterkurs Allg. Grundschulpäd. - Pädagogik des Schulanfangs WS 2010/11°_33345_1°°
°ERZPSY_S_12540_13S°Diagnostische Verfahren B - Ritter Mittwoch°_58096_1°°
°ERZPSY_S_12540_14S°Diagnostische Verfahren B°_69872_1°2014-05-15T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12541_13S°Diagnostische Verfahren B: Interview und Verhaltensbeobachtung°_58097_1°°
°ERZPSY_S_12541_14S°Diagnostische Verfahren B°_69873_1°2014-05-15T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_S_12542_10W°HS - 12542 - Hauptseminar I Deutsch (Di 16.00-18.00)°_26567_1°°
°ERZPSY_S_12542_13S°Diagnostische Verfahren B: Interview und Verhaltensbeobachtung°_58098_1°°
°ERZPSY_S_12542_14S°Diagnostische Verfahren B°_69874_1°°
°ERZPSY_S_12542_15S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_82062_1°°
°ERZPSY_S_12542_16S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_96375_1°°
„Gehören Genie und Wahnsinn zusammen? Ist Hochbegabung anerzogen oder angeboren? Sind Frauen intelligenter als Männer?<br>Die menschliche Intelligenz ist zweifelsohne eines der umstrittensten psychologischen Merkmale in der heutigen Gesellschaft. Die Annahmen gehen weit auseinander, Theorien halten sich hartnäckig und können sogar gefährlich sein. Manche fürchten den Untergang der Gesellschaft durch weniger intelligente Zuwanderer. Andere empfinden einen hohen IQ als irrelevant und setzen auf Fähigkeiten wie emotionale Intelligenz oder Kreativität.Mit Rückbezug auf den neusten Stand der Wissenschaft ist das Ziel dieses Seminars eine informierte Diskussion über die meist verbreiteten Intelligenz-Mythen zu führen. Das Seminar stellt dabei eine inhaltliche Vertiefung zu der Vorlesung des Moduls Persönlichkeitspsychologie dar.“°ERZPSY_S_12542_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie_Intelligenz°_103049_1°°
°ERZPSY_S_12542_17W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_115936_1°°
In diesem Seminar werden die Inhalte der Vorlesung "Grundlagen Psychologischer Diagnostik" in praktischen Übungen umgesetzt. Dazu werden Datensätze in R bearbeitet. Organisatorisches: Der Abschluss des Moduls erfolgt in Form einer Klausur, die sich auf Inhalte der Vorlesung und des Seminars bezieht. Die Teilnehmerzahl für dieses Seminar ist begrenzt. Die Anmeldung erfolgt per Campus Management. ACHTUNG: Studierende, die in der ersten Sitzung nicht anwesend sind, verlieren ihren Anspruch auf einen Seminarplatz (auch wenn sie im Campus Management eingetragen sind).°ERZPSY_S_12543_15S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_82063_1°°
°ERZPSY_S_12543_16S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_96376_1°°
°ERZPSY_S_12543_16W°(S) Persönlichkeitspsychologie°_103050_1°°
°ERZPSY_S_12544_10W°Hauptseminar I  Sachunterricht°_33348_1°°
°ERZPSY_S_12544_15S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_82064_1°°
°ERZPSY_S_12544_16S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_96377_1°°
°ERZPSY_S_12545_10W°Donnerstags-Masterkurs Allg.Grundschulpäd. - Differenzierung, Integration, Inklusion, WS 2010/11°_33349_1°°
°ERZPSY_S_12545_15S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_82065_1°°
°ERZPSY_S_12545_16S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_96378_1°°
°ERZPSY_S_12546_12W°12546 - Zusammenarbeit in u. zwischen Teams in Org.°_51411_1°°
Dieses Seminar setzt sich schwerpunktmäßig mit dem Thema der Zusammenarbeit in und zwischen Gruppen auseinander. Gelungene Zusammenarbeit in und zwischen Gruppen ist ein kritischer Erfolgsfaktor in Organisationen. In diesem Seminar sollen aufbauend auf psychologischen Grundlagen zum Thema Kooperation und Teamarbeit zunächst unterschiedliche Formen der Kooperation im Arbeitsleben (z.B. Gruppen- und Projektarbeit, Virtuelle Teams, autonome Arbeitsgruppen) vorgestellt werden. Anschließend werden spezifische Aspekte der Zusammenarbeit in Organisationen vertieft (z.B. Homogenität und Heterogenität in Gruppen, Konflikte in und zwischen Gruppen). Mit Blick auf die Praxis werden außerdem Maßnahmen zur Unterstützung und Förderung von Kooperationen (z.B. Team- und Organisationsentwicklung) beleuchtet.°ERZPSY_S_12546_13W°WS 13_14 Zusammenarbeit in u. zwischen Gruppen und Organisationen°_63393_1°°
°ERZPSY_S_12547_12W°Organisations- und Wirtschaftspsychologi°_51412_1°°
Beim Einkaufen, Fernsehen oder Surfen im Internet - jeden Tag werden wir bewusst oder unbewusst mit Werbung konfrontiert. Die psychologische Wirkung von Werbung und Marketing steht im Mittelpunkt dieses Seminars. Es wird die Frage untersucht, wie Werbemittel vom Konsumenten wahrgenommen und erlebt werden. Dabei wird unter anderem Forschung zur sozialen Kognition und zur Psychologie des Bewertens einbezogen sowie die verhaltenspsychologischen Grundlagen erarbeitet. Neben theoretischen Grundlagen werden praktische Anwendungen diskutiert.°ERZPSY_S_12547_13W°Werbe- und Konsumentenpsychologie°_63394_1°°
°ERZPSY_S_12548_12W°12548 - Berufliche Leistung von Individuen und Teams in Org.°_51413_1°°
°ERZPSY_S_12548_13W°Arbeitszufriedenheit°_63395_1°°
Dieses Seminar beleuchtet Entscheidungen im wirtschaftlichen Kontext aus der Perspektive psychologischer Forschung. Aufbauend auf sozialpsychologische Theorien zur Entscheidungsfindung werden Konsumentenverhalten, Kaufentscheidungen und Aspekte der Finanzpsychologie diskutiert. In Exkursen werden zudem relevante Bereiche der Werbe- und Kommunikationspsychologie betrachtet.°ERZPSY_S_12549_12W°Entscheidungen im wirtschaftlichen Kontext°_51414_1°°
Dieses Seminar beleuchtet Entscheidungen im wirtschaftlichen Kontext aus der Perspektive psychologischer Forschung. Aufbauend auf sozialpsychologische Theorien zur Entscheidungsfindung werden Konsumentenverhalten, Kaufentscheidungen und Aspekte der Finanzpsychologie diskutiert. In Exkursen werden zudem relevante Bereiche der Werbe- und Kommunikationspsychologie betrachtet.°ERZPSY_S_12549_13W°Entscheidungen im wirtschaftlichen Kontext°_63396_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-12T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_125500_18W°(S) Psychologie als Affines Fach°_126148_1°°
°ERZPSY_S_125500_19W°(S) Psychologie als Affines Fach°_136648_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_125501_18W°(S) Psychologie als Affines Fach°_126149_1°°
°ERZPSY_S_125501_19W°(S) Psychologie als Affines Fach WS19/20°_136649_1°°
°ERZPSY_S_125502_18W°(S) Psychologie als Affines Fach WiSe 18/19°_126150_1°°
°ERZPSY_S_125502_19W°(S) Psychologie als Affines Fach°_136650_1°°
°ERZPSY_S_125503_18W°(S) Einführung in die Psychologie (Psychologie als Affines Fach)°_126151_1°°
°ERZPSY_S_125503_19W°Grundlagen der Psychologie (Blockseminar)°_140714_1°°
°ERZPSY_S_12551_13W°BSc Übung/Seminar Gesundheitspsychologie°_66467_1°°
°ERZPSY_S_12552_13S°Arbeits- und Berufspsychologie°_58109_1°°
In diesem Seminar werden wir eine Art "Wikipedia für Gesundheitspsychologie" entwickeln. Basierend auf den Inhalten der Vorlesung können die Kursteilnehmer(innen) ihr Wissen zum Thema Gesundheit sammeln und in Form eines Wikis neu aufbereiten. Die Online-Plattform soll das kollaborative Lernen, Lehren und Forschen fördern sowie den interdisziplinären Wissensaustausch anregen. Bei dieser Lehrveranstaltung handelt es sich um ein Blended Learning Angebot, d.h. es findet eine Kombination aus Präsenzseminar und E-Learning statt.°ERZPSY_S_12552_13W°Gesundheitspsychologie_S_12552_WS13/14°_63399_1°°
°ERZPSY_S_12553_13S°Arbeits- und Berufspsychologie°_58110_1°°
In diesem Seminar werden wir eine Art "Wikipedia für Gesundheitspsychologie" entwickeln. Basierend auf den Inhalten der Vorlesung können die Kursteilnehmer(innen) ihr Wissen zum Thema Gesundheit sammeln und in Form eines Wikis neu aufbereiten. Die Online-Plattform soll das kollaborative Lernen, Lehren und Forschen fördern sowie den interdisziplinären Wissensaustausch anregen. Bei dieser Lehrveranstaltung handelt es sich um ein Blended Learning Angebot, d.h. es findet eine Kombination aus Präsenzseminar und E-Learning statt.°ERZPSY_S_12553_13W°Gesundheitspsychologie_S_12553_WS13/14°_63400_1°°
°ERZPSY_S_12553_14S°Arbeits- und Berufspsychologie Sem 12 553 Beginn 30.4.2014°_69886_1°°
°ERZPSY_S_12553_17S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_108644_1°°
°ERZPSY_S_12554_13S°Arbeits- und Berufspsychologie°_58111_1°°
°ERZPSY_S_12554_14S°Positive Psychologie & Arbeit (Mittwoch)°_69887_1°°
°ERZPSY_S_12554_17S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_108645_1°°
°ERZPSY_S_12555_13S°Arbeits- und Berufspsychologie°_58112_1°°
°ERZPSY_S_12555_14S°Arbeits- und Berufspsychologie Sem 12 555 Beginn 23.4.2014°_69888_1°°
°ERZPSY_S_12555_17S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik (12555)°_113688_1°°
°ERZPSY_S_12556_13S°Positive Psychologie und Arbeit°_58113_1°°
°ERZPSY_S_12556_14S°Positive Psychologie & Arbeit (Donnerstag)°_69889_1°°
°ERZPSY_S_12556_17S°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik (12556)°_108646_1°°
• Praktische Anwendung der Vorlesungsinhalte (Psychologische Diagnostik II) in R<br><br>• Statistische Verfahren zur Konstruktion eines psychologischen Testinstruments kennenlernen<br><br>• Vertiefung des Verständnis für Grundlagen psychologischer Diagnostik<br><br>• Schulung eines „kritischen Blicks“ in Bezug auf Testverfahren°ERZPSY_S_12557_17S°12557 Grundlagen psycholog. Diagnostik°_108647_1°°
°ERZPSY_S_12558_17S°12558 Grundlagen psycholog. Diagnostik°_108648_1°°
°ERZPSY_S_12560_13S°Sem BSc Gesundheitspsychologie Do°_58114_1°°
SoSe 14<br><br>°ERZPSY_S_12560_14S°Neurokognitive Psychologie°_68562_1°°
°ERZPSY_S_12561_13S°Sem BSc Gesundheitspsychologie Mo°_58115_1°°
°ERZPSY_S_12561_14S°(I) Neurokognitive Psychologie°_69890_1°°
°ERZPSY_S_12561_14W°BSc Sem Gesundheitspsychologie°_75284_1°°
°ERZPSY_S_12562_13S°SS 2013_Gesundheitspsychologie°_58116_1°°
Klinische Störungen und zeitgemäße neurokogintive Therapien°ERZPSY_S_12563_14S°(I) Neurokognitive Psychologie°_69892_1°°
°ERZPSY_S_12565_13S°Praxis der Klinischen Psychologie°_58118_1°°
°ERZPSY_S_12565_14S°BSc Seminar Gesundheitspsychologie (dienstags)°_69893_1°°
°ERZPSY_S_12566_13S°Prävention im Kindes- und Jugendalter (Pädagogische Psychologie)°_60775_1°°
°ERZPSY_S_12566_14S°Anwendungsbez. VM (Rechtspsy.)°_69894_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12566_14W°(S) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_75285_1°°
SoSe 13°ERZPSY_S_12567_13S°Pädagogische Psychologie°_56136_1°°
In dem Seminar soll ein Überblick über zentrale Themen der Sexuologie/ Sexualpsychologie vermittelt werden. Die Inhalte der einzelnen Blöcke umfassen a) einen Einstieg in das Thema und zentrale populärwissenschaftliche bzw. soziologische Ansätze b) das Thema Geschlechtsidentität und Geschlechtsidentitätsstörung c) sexuelle Funktionen und Störungen der Funktionen und d) sexuelle Identität, Präferenz und Präferenzstörung, sexuell übertragbare Krankheiten.<br><br>Die aktive Mitarbeit umfasst die Übernahme eines Referatsteils, eine prüfungsäquivalente Leistung kann von max. 15 Teilnehmern durch die Anfertigung einer Hausarbeit (10 – 15 S.) erbracht werden.°ERZPSY_S_12567_14S°(I) Anwendungsbezogenes Vertiefungsmodul°_69895_1°°
°ERZPSY_S_12567_14W°TuBesday (Grundl. psych. Diagn.)°_75286_1°°
°ERZPSY_S_12568_13S°(I) Prävention im Kindes- und Jugendalter (Anwendungsbezogenes Vertiefungsmodul)°_58119_1°°
°ERZPSY_S_12568_14S°(I) Anwendungsbezogenes Vertiefungsmodul°_69896_1°°
°ERZPSY_S_12568_14W°(I) Diagnostische Verfahren°_77047_1°°
°ERZPSY_S_12570_14S°BSc Seminar Gesundheitspsychologie (donnerstags)°_69897_1°°
°ERZPSY_S_12571_14S°BSc Seminar Gesundheitspsychologie (montags)°_69898_1°°
°ERZPSY_S_12572_17W°Blickbewegungen in der psychologischen Forschung°_120007_1°°
In diesem Seminar werden verschiedene aktuelle wissenschaftliche sowie nichtwissenschaftliche Anwendungen virtueller Realität (VR) vorgestellt. VR meint dabei eine künstliche Umgebung in welcher und mit welcher der Betrachter interagieren kann. VR lässt sich zunehmend leichter nutzen und immer realistischer gestalten. Unter anderem deshalb ist VR zu einem wichtigen Werkzeug für Forschung und Unternehmen bzw. Industrie geworden.<br><br>Es wird zunächst ein Überblick über die grundlegenden Funktionsweisen der Sinnesmodalitäten gegeben, die durch VR „überzeugt werden müssen“. Dabei wird zuerst die Funktion und grobe Organisation der verschiedenen in VR involvierten Sinnesmodalitäten im Gehirn besprochen, sowie die Prinzipien der neuronalen Kommunikation und Interaktion zwischen verschiedenen Sinnesmodalitäten – schließlich werden die Implikationen dieser Organisations- und Kommunikationsprinzipien im Gehirn für die Nutzung von VR herausgearbeitet. Es werden dabei z.B. aktuelle Studien herangezogen, die Hirnaktivität unter realistischen Bedingungen mit VR oder ähnlichen Kontexten vergleichen. Anschließend werden eine Reihe aktueller Forschungsartikel - mit Schwerpunkt auf Bildgebenden Verfahren wie fMRT - präsentiert, die jeweils VR zur Untersuchung verschiedener Fragestellungen einsetzen: So wurde VR benutzt um grundlegende Selbstwahrnehmungsprozesse in gesunden Individuen zu manipulieren. Mit VR ist es beispielsweise möglich, die Wahrnehmung von Position und Form einzelner Körperteile, oder gar des ganzen Körpers, zu verändern. Ähnliche Arbeiten wurden mit künstlichen Avataren auch an Affen durchgeführt. Es werden weiter Anwendungen von VR zur Untersuchung sozialer Kognition und Interaktion vorgestellt. Schließlich wird auch ein Ausblick auf Anwendungen von VR in industriellen (d.h. nichtwissenschaftlichen) Kontexten gegeben.°ERZPSY_S_12574_15S°Anwendungen virtueller Realität°_86274_1°°
Seminar: „Implizite Verarbeitung - Nicht-bewusste kognitive Prozesse“ (Hesselmann)<br><br>Dieses Seminar wird sich auf der Grundlage von klassischen Arbeiten und aktueller Forschungsliteratur mit nicht-bewussten Wahrnehmungs-, Denk- und Lernprozessen beschäftigen. Unter anderem sollen die folgenden Fragen bearbeitet werden: Wie lassen sich implizite kognitive Prozesse experimentell untersuchen? Wie unterscheiden sich bewusste von nicht-bewussten Prozessen? Gibt es ein experimentelles Modell von „Intuition“? Voraussetzungen für die Notenvergabe sind ein Referat zu einer ausgewählten Originalarbeit sowie ein Abschluss-Testat.°ERZPSY_S_12580_13S°Psychologie als Wissenschaft und Beruf°_58123_1°°
°ERZPSY_S_12580_14S°(S) Psychologie als Affines Fach°_69900_1°°
°ERZPSY_S_12580_17S°(S) Experimentelle Psychologie (SS17)°_108668_1°°
°ERZPSY_S_12580a_15S°Einzigart. mensch.? Prosoz. im Artverg.°_82085_1°°
Dieses Seminar beschäftigt sich mit der Frage nach der Einzigartigkeit des Menschen aus einer art- und kulturvergleichenden Perspektive mit Fokus auf entwicklungspsychologische Aspekten menschlichen Verhaltens. Inhaltliche Schwerpunkte liegen auf den sozial-kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten von Kindern im Vergleich zu anderen Primaten.<br><br>Das Seminar beginnt mit einer Einführung in die Vergleichende und Evolutionäre Psychologie, um einen Überblick über diese Forschungsfelder zu verschaffen und die theoretischen Grundlagen für das Seminar zu legen. Im weiteren Verlauf ist das Seminar in thematische Blöcke (Sprache und nichtsprachliche Kommunikation; soziales Lernen; Kooperation; Theory of Mind; ...) geteilt. Jeder Block beginnt mit einer kurzen Einführung zum Thema und in den darauffolgenden 1 - 2 Wochen halten Studierende Gruppenreferate zu aktuellen Forschungsarbeiten im Zusammenhang mit diesem Thema. Danach beginnt der nächste Themenblock. Das Seminar endet mit einer Diskussion zur Frage, welche Eigenschaften einzigartig menschlich sind und welche er mit anderen Primaten teilt.°ERZPSY_S_12581_13S°Was macht den Mensch zum Menschen?°_58124_1°°
°ERZPSY_S_12581_14S°Grundbegriffe der Psychologie°_69901_1°°
°ERZPSY_S_12581_17S°(II) Experimentelle Psychologie°_113689_1°°
°ERZPSY_S_12582_13S°Grundbegriffe der Psychologie°_58125_1°°
Das Seminar befasst sich mit der Entwicklung von Emotion und Motivation von der frühen Kindheit bis ins hohe Alter. Dabei sind Emotion und Motivation verflochten, insofern Emotionen mit charakteristischen Handlungstendenzen verbunden sind und Zielstreben von emotionalen Reaktionen begleitet wird. Neben Theorien zur Entwicklungsregulation, Emotion und Motivation werden Entwicklungsverläufe des emotionalen Erlebens, der Emotionsregulation und des Zielstrebens nachgezeichnet. Zu den behandelten Themen gehören spezifische positive und negative Emotionen, Wohlbefinden, Bedürfnisse, implizite und explizite Motive, persönliche Ziele, intrinsische und extrinsische Motivation, Kontrollüberzeugungen sowie die erzählte Lebensgeschichte.°ERZPSY_S_12582_14S°Emotionale und motivationale Entwicklung über die Lebensspanne°_69902_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2015-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12582_17S°(II) Experimentelle Psychologie°_108669_1°°
°ERZPSY_S_12583_13S°Der Mensch im soz. und ökon. Kontext°_58126_1°°
Schuf der Mensch die Ökonomie? War er ihren Prinzipien nicht von Anbeginn seines Daseins unterworfen?  Die Veranstaltung setzt sich mit sozial- und wirtschaftspsychologischen Phänomenen des Denkens und Handelns vor allem aus der Perspektive der ökonomischen Psychologie auseinander. Sie soll befähigen Modelle wie das des „homo oeconomicus“ differenziert diskutieren und sein Handeln vor dem Hintergrund der empirischen Forschung erklären zu können. Nach einer grundlegenden Einführung in die ökomische Psychologie werden vor allem Aspekte des Konsums und Besitzes von Gütern sowie der Einfluss ökonomischer Gegebenheiten auf Organisationsformen behandelt.°ERZPSY_S_12583_14S°Mensch im sozialen+ökonomischen Kontext 2014°_69903_1°°
In diesem Praxisseminar werden wir theoretisch (in Form von Gruppenarbeit und/oder Kurzpräsentationen) sozialpsychologische und ggf. neurophysiologische Hintergründe und Grundlagen experimenteller Forschung zu sozialem Ausschluss kennenlernen. Wir erarbeiten uns dabei gemeinsam, was Ostrazismus ist, wie er sich sozialpsychologisch/neurologisch zeigt und auswirkt, wie er erforscht wird.<br><br>Dieses Semester spezialisieren wir uns voraussichtlich nicht auf EEG-Forschung dazu, sondern gucken uns die durch den sozialen Ausschluss bedrohten Bedürfnisse genauer an, insbesondere das Kontrollbedürfnis. Praktisch führen wir schon nach wenigen Einarbeitungsterminen ein Experiment gemeinsam durch, für das alle Seminar-TeilnehmerInnen im Labor testen werden. Die Resultate des gemeinsamen Experiments werden gegen Ende des Seminars vorgestellt und besprochen.<br><br>Die TeilnehmerInnen sollen so einen tieferen Einblick in die experimentellen Planungsschritte und Abläufe bekommen. Voraussichtlich wird die Prüfung eine Form der Präsentation dieser Ergebnisse sein.°ERZPSY_S_12583_17S°Praxisseminar Experimentelle Psychologie - Sozialer Ausschluss und Kontrolle°_108670_1°°
°ERZPSY_S_12584_13S°Gesundheit und psychosoziale Versorgung°_58127_1°°
°ERZPSY_S_12584_17S°(II) Experimentelle Psychologie°_108671_1°°
°ERZPSY_S_12585_13S°Gesundheit und psychosoziale Versorgung°_58128_1°°
°ERZPSY_S_12586a_13S°(S II) Arbeit, Organisat.+ berufl.Entw.°_61087_1°°
°ERZPSY_S_12588_06W°Einführung in die Medienpsychologie (Psy, Nf, EwS)°_4898_1°°
°ERZPSY_S_12590_13W°Psychologie als Affines Fach°_63401_1°°
°ERZPSY_S_12590_14W°Psychologie als Affines Fach: Sozial-emotionale Kompetenzen (WS 14/15)°_75289_1°°
Sozial-emotionale Kompetenzen - Entwicklungspsychologische Grundlagen und Möglichkeiten der Förderung°ERZPSY_S_12590a_15W°Psychologie als Affines Fach°_89262_1°°
°ERZPSY_S_12590a_16W°(S) Psychologie als Affines Fach°_103083_1°°
°ERZPSY_S_12590a_17W°(S) Psychologie als Affines Fach°_115966_1°°
°ERZPSY_S_12591_06W°Computerspiele aus medienpsychologischer Perspektive: Faszination, Nutzung, Wirkung (Psy, Nf, EwS)°_4555_1°°
°ERZPSY_S_12591_13W°Was macht den Menschen zum Menschen? Eine artvergleichende und entwicklungspsychologische Perspektive°_63402_1°°
°ERZPSY_S_12591_14W°Psychologie als Affines Fach: Sozial-emotionale Kompetenzen (WS 14/15)°_80017_1°°
Sozial-emotionale Kompetenzen - Entwicklungspsychologische Grundlagen und Möglichkeiten der Förderung°ERZPSY_S_12591a_15W°Psychologie als Affines Fach°_89263_1°°
°ERZPSY_S_12591a_16W°(S) Psychologie als Affines Fach (WS 2016/17)°_103084_1°°
°ERZPSY_S_12592_14W°Psychologie als Affines Fach°_75290_1°°
°ERZPSY_S_12592a_15W°Psychologie als Affines Fach°_89264_1°°
°ERZPSY_S_12592a_16W°(S) Psychologie als Affines Fach°_103085_1°°
°ERZPSY_S_12592a_17W°(S) Einblicke in die klinische Psychologie°_119361_1°°
Blockseminar "Gesundheitspsychologie und psychosoziale Versorgung"°ERZPSY_S_12593_13W°(S) Grundl. klinischen Psychologie°_63404_1°°
Menschen, so wie auch alle anderen Säugetiere, zeigen ausgeprägtes Fürsorgeverhalten, wenn es um den Nachwuchs geht. Vor allem die nächsten lebenden Verwandten des Menschen, die Menschenaffen, kümmern sich intensiv um ihre Jungen und weisen eine enge Bindung auf, die über Jahre hinweg bestehen bleibt. Doch was sind elterliche Kompetenzen überhaupt? Wie definiert man intuitives, artübergreifendes Elternverhalten und welchen Einfluss hat der kulturelle Hintergrund? Diese Fragen bilden den Schwerpunkt dieses forschungsorientierten Seminars und werden durch verschiedene Themenblöcke (Kognitive und motorische Entwicklung, Kommunikation durch Mimik, Gestik und Vokalisation, Einfluss des sozialen / kulturellen Umfelds, Bindungstheorie) aus der entwicklungspsychologischen, art-­ und kulturvergleichenden Perspektive erarbeitet. Nach einer Einführung in die vergleichende Verhaltensforschung, werden die Themenblöcke von der Dozentin vorgestellt, aus denen die Studierenden Referate zu bestimmten Themen wählen.°ERZPSY_S_12593a_15W°(S) Psychologie als Affines Fach (Elterliche Kompetenzen und Interaktionsformen im 1. Lebensjahr: ein Kultur- und Artvergleich)°_89265_1°°
°ERZPSY_S_12593a_16W°(S) Psychologie als Affines Fach°_103086_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12593a_17W°(S) Psychologie als Affines Fach°_115970_1°°
°ERZPSY_S_12594a_15W°Grundbegriffe der Psychologie von Reiner°_94862_1°°
°ERZPSY_S_12594a_16W°(S) Psychologie als Affines Fach°_103087_1°°
°ERZPSY_S_12594a_17W°(S) Psychologie als Affines Fach°_115972_1°°
°ERZPSY_S_12600_12W°(I) Forschungsmethoden°_51424_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_S_12600_13S°Forschungsmethoden - Seminar II: Strukturgleichungsmodelle°_57499_1°°
°ERZPSY_S_12600_13W°Forschungsmethoden°_63405_1°°
°ERZPSY_S_12600_14S°Forschungsmethoden II°_69904_1°°
°ERZPSY_S_12601_13S°Mehrebenenanalyse Sommer 2013°_58130_1°°
°ERZPSY_S_12601_13W°Forschungsmethoden Multiple Regression°_63406_1°°
°ERZPSY_S_12601_14S°Einführung in die Mehrebenenanalyse (FM II)°_69905_1°°
°ERZPSY_S_126010_18W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik WiSe 18°_126157_1°°
Das Seminar erweitert ihre Kompetenzen in der psychologischen Diagnostik im Anwendungs­gebiet der Sozial-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie. Ausgehend von einer vertiefenden Ein­führung in das Thema werden zunächst die spezifischen Fragestellungen und diagnostische Strategien sowie Besonder­heiten der diagnostischen Situation behandelt. Auf der Basis von Fallbeispielen aus unterschiedlichen psychologischen Anwendungsbereichen entwickeln und erproben sie dann diagnostische Strategien und verdichten diese zu (fallbezogenen) Empfehlungen. Praktiker_innen aus verschiedenen Betrieben/Institutionen rahmen die Veranstaltung und geben Einblick in ihr jeweiliges Arbeitsfeld.°ERZPSY_S_126010_19W°Angewandte Psychologische Diagnostik (Schwerpunkt SOW)°_135507_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126011_18W°Angewandte Psycholog. Diagnostik - Montags°_126158_1°°
°ERZPSY_S_126011_19W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_136656_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126012_18W°Angewandte Psycholog. Diagnostik - Donnerstags°_126159_1°°
°ERZPSY_S_126012_19W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_136657_1°°
°ERZPSY_S_126013_18W°Angewandte Diagnostik in SOW°_126160_1°2018-10-13T22:00:00.000Z°2019-02-11T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126013_19W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_136658_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126014_18W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_126161_1°°
°ERZPSY_S_126014_19W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_136659_1°°
°ERZPSY_S_126015_19S°Gutachtenseminar ??°_134685_1°°
°ERZPSY_S_126019_19S°Verteil-Seminar für Gutachtenseminare°_131250_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-04-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126019_20S°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_141811_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-15T22:00:00.000Z
Das Seminar gibt einen Überblick über Themen der Angewandten Entwicklungspsychologie, beispielhaft dargestellt anhand der Themenbereiche sozialer, emotionaler und moralischer Kompetenzen. Entwicklungspsychologisches Wissen wird auf konkrete Anwendungskontexte übertragen. In der Veranstaltung werden (1) theoretische Grundlagen zu den Themen soziale, emotionale und moralische Kompetenzen sowie zum Verständnis von Bullying, Cybermobbing und Gewalt besprochen, (2) Rahmenkonzepte universeller und zielgruppenorientierte Prävention dargestellt und (3) etablierte und evaluierte schulische und außerschulische Präventionsprogramme praxisnah vorgestellt und deren wissenschaftliche Überprüfung diskutiert.°ERZPSY_S_12602_11S°Förderung sozialer, emotionaler und moralischer Kompetenzen zur Prävention von Bullying, Cybermobbing und Gewalt°_40224_1°°
°ERZPSY_S_12602_11W°Biopsychologie°_42497_1°°
°ERZPSY_S_12602_12W°Forschungsmethoden I Multiple Regression°_51426_1°°
°ERZPSY_S_12602_13S°Forschungsmethoden . Seminar II: Mehrebe°_58131_1°°
Multiple Regression (ERZPSY_S_12602_13W)°ERZPSY_S_12602_13W°Forschungsmethoden Multiple Regression°_63407_1°°
°ERZPSY_S_12602_14S°Mehrebenenanalysen (KOCH)°_69906_1°°
°ERZPSY_S_12602_14W°Menschenbilder und existentielle Fragen in der PT°_75293_1°°
°ERZPSY_S_12602_15W°(S) Normen und Psychotherapie°_89268_1°°
°ERZPSY_S_12602_16W°(S) Normen und Psychopathologie WS16/17°_103090_1°°
Die Krankenkassen melden einen massiven Anstieg psychischer Störungen. In den letzten 10 Jahren stieg die Zahl der Krankschreibungen aufgrund einer psychischen Störungen um 70%. Immer mehr Menschen brauchen psychologische Unterstützung. Gleichzeitig sind finanzielle und personelle Ressourcen im Gesundheitssystem begrenzt. Kurz-Interventionen bieten eine Möglichkeit die bestehende Lücke zwischen Bedarf und Versorgung zu schließen. Doch wie wirksam sind kurze Interventionen? Können sie anhaltende Besserung versprechen? In diesem Kurs wollen wir uns mit der Praxis und Forschung von kurzen Interventionen in der klinischen Psychologie befassen. Wir werden Verfahren wie Motivational Interviewing und Solution Focused Therapy kennenlernen und ausprobieren. Das Seminar ist praxisorientiert. In Übungen und Hausaufgaben sollen die vorgestellten Verfahren erfahrbar gemacht werden.°ERZPSY_S_12602_17W°(S) Kurze Interventionen in der klinischen Psychologie°_115980_1°°
Im Seminar werden neuere Theorien zum Thema soziale Beziehungen und Gesundheit vorgestellt und gemeinsam diskutiert. Ein Schwerpunkt liegt auf den theoretischen Mechanismen des potentiell protektiven Effekts sozialer Einbindung auf die Gesundheit. Auch sollen neuere Interventionsansätze identifiziert und besprochen werden. Das Seminare richtet sich an M.Sc.-Studierende der Psychologie.°ERZPSY_S_126022_19W°MSc Sem Soziale Beziehungen und Gesundheit°_136663_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-04T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126023_18W°MSc Seminar Soziale Beziehungen und Gesundheit°_126164_1°°
°ERZPSY_S_126023_19W°(S) Klinische Psychol.+Gesundheitspsy.°_136664_1°2019-11-18T23:00:00.000Z°2019-12-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126024_18W°Normen und Psychopathologie WS1819°_126165_1°°
Ziel dieses Seminars ist es, das Interesse für psychodynamisches Denken zu wecken und den Studierenden die Möglichkeit zu geben, praxisnah einen Einblick zu bekommen, wie psychodynamische Psychotherapie „geht“. Dafür sollen historisch begründete wie auch aktuelle Entwicklungen psychodynamischer Psychotherapie gemeinsam erkundet und diskutiert werden. Im ersten Teil des Seminars wird die Frage im Vordergrund stehen, wie aus psychodynamischer Sicht psychische Störungen entstehen und aufrechterhalten werden. Dafür sollen Kernkonzepte wie Konflikt, Bindung, Struktur, Abwehr und (Gegen-)Übertragung erarbeitet werden. Im zweiten Teil des Seminars soll die psychotherapeutische Praxis im Vordergrund stehen. Was macht ein psychodynamischer Therapeut? Was ist der Unterschied zwischen Psychoanalyse und tiefenpsychologisch fundierter Psychotherapie? Inwiefern unterscheiden sich psychodynamische Interventionen und zugrunde liegende Theorien über die Wirkweise von Psychotherapie von anderen Therapierichtungen und wo gibt es Überschneidungen? Anhand von praktischen Übungen in Kleingruppen aber auch mit Hilfe von Videobeispielen soll ein Einblick in die Praxis gegeben werden. Des Weiteren sollen aktuelle Befunde zur Wirksamkeit psychodynamischer Psychotherapie recherchiert, dargestellt, und diskutiert werden.°ERZPSY_S_126024_19W°Psychodynamische Psychotherapie°_136665_1°°
°ERZPSY_S_126025_18W°(S) Psychologie die schadet°_126166_1°°
°ERZPSY_S_126025_19W°Interventionen für gesundheitsrelevante Verhaltensweisen°_136666_1°2019-10-26T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126026_18W°(S) Neurobiologische Grundlagen psychischer Störungen°_126167_1°°
°ERZPSY_S_126026_19W°(S) Klinische Psychol.+Gesundheitspsy.°_136667_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126027_18W°Psychotische und Bipolare Störungen WS1819°_126168_1°°
°ERZPSY_S_126027_19W°(S) Traumafolgen und Interventionsansätze bei Geflüchteten°_140123_1°°
Warum verlaufen viele unserer Vorsätze zu mehr Bewegung, weniger Süßigkeiten, mit dem Rauchen aufzuhören oder früher ins Bett zu gehen eigentlich im Sand? Warum erreicht ein gut gemeinter Ratschlag wie „Dann mach‘ doch einfach mehr Sport!“ nur selten langfristige Verhaltensänderung? Lassen Sie uns diese Fragen zur Veränderung von gesundheitsrelevantem Verhalten mithilfe von gesundheitspsychologischen Theorien untersuchen!<br><br> Ziel des Seminars ist es, gesundheitspsychologische Theorien und kennenzulernen und in die Praxis der Interventionsentwicklung einzubetten. Dafür wird eine gängige Methode „Intervention Mapping“ Schritt für Schritt erlernt und geübt. Zudem werden Interventionsstudien zu unterschiedlichsten gesundheitsrelevanten Verhaltensänderungen entwickelt, vorgestellt und kritisch beleuchtet.°ERZPSY_S_126028_18W°(S) Gesundheitsrelevante Verhaltensänderungen°_126169_1°°2019-03-31T21:59:59.000Z
Der Kurs vermittelt einen Überblick über die wichtigen Fragestellungen und Forschungsergebnisse der Pädagogischen Psychologie. Er soll auf die Prüfung in Pädagogischer Psychologie vorbereiten°ERZPSY_S_12603_11S°Pädagogische Psychologie I: Fragestellungen und Forschungsergebnisse der Pädagogischen Psychologie°_37634_1°°
°ERZPSY_S_12603_12W°mardi_grappe (Angew. Psychol. Diagn.)°_51427_1°°
°ERZPSY_S_12603_13S°Angewandte Psychologische Diagnostik°_58132_1°°
°ERZPSY_S_12603_13W°12603 MON MARDI Gutachtenseminar°_63408_1°°
°ERZPSY_S_12603_14S°Angewandte Psychologische Diagnostik KGP°_69907_1°°
°ERZPSY_S_12603_14W°soziale Angststörungen°_75294_1°°
Das Seminar soll einen Überblick über verhaltensorientierte und kognitive Verfahren geben, die in der KVT angewandt werden. Ziel ist es, verschiedene Techniken kennenzulernen und in Übungen anzuwenden sowie die empirischen Grundlagen für ihre Wirksamkeit bei unterschiedlichen Störungsbildern zu prüfen. Die Bereitschaft zur aktiven Teilnahme wird vorausgesetzt.°ERZPSY_S_12603_15W°(S) Verfahren in der KVT°_89269_1°°
Online-Interventionen (z.B. Therapien, Selbsthilfe) spielen in klinisch-psychologischer Forschung und Anwendung eine immer größere Rolle. Allerdings fehlt es vielen Psycholog_innen an Kenntnissen über theoretische Fundierung, Konzeptionierung und Bereitstellung von Online-Interventionen.<br> Diese Kenntnisse werden im Seminar zunächst am Beispiel "aggressiv-dissoziales Verhaltens im Kindes- und Jugendalter" vermittelt. Im Anschluss werden Studierende auf der Basis ihres bereits erworbenen Theoriewissens selbst ein klinisch-psychologisches Problem bei Erwachsenen oder Kindern (z.B. Symptom, Syndrom) wählen und gemeinsam Online-Module zu seiner Bearbeitung entwickeln. Diese Module werden mit Hilfe der Open-Source-Software "LifeGuide" zu einer "echten" kleinen Online-Intervention umgesetzt. Hierzu sind keine Programmierkenntnisse notwendig - die Studierenden sollten jedoch grundsätzlich Interesse an und Bereitschaft zur Arbeit mit einer solchen Software haben. <br> Die Veranstaltung folgt einem Blended-Learning-Ansatz, d.h., dass die Präsenztermine durch Online-Material und -Aufgaben "angereichert" werden. Eine Beteiligung der Studierenden an Präsenz- und Online-Phasen ist Teil der aktiven Teilnahme.°ERZPSY_S_12603_16W°(S) Entwicklung klinisch-psychologischer Online-Interventionen°_103091_1°°
°ERZPSY_S_12603_17W°Psychotische und Bipolare Störungen°_115981_1°°
°ERZPSY_S_12604_11W°12604_Differentielle und Persönlichkeitspsycho°_42330_1°°
°ERZPSY_S_12604_12W°(PS) tappy tuesday (Angew. Psychol. Diagn.)°_51428_1°°
°ERZPSY_S_12604_13S°Coquilles (Angew.klin-psychol. Diag.)°_58133_1°°
°ERZPSY_S_12604_13W°12604 Mango's Monday Gutachtenseminar°_63409_1°°
°ERZPSY_S_12604_14S°Angewandte Psychologische Diagnostik KGP°_69908_1°°
°ERZPSY_S_12604_14W°Psychotische und Bipolare Störungen WS14/15°_75295_1°°
°ERZPSY_S_12604_15W°(S) Forschungsseminar°_89270_1°°
°ERZPSY_S_12604_16W°(S) Klinische Psychologie°_103092_1°°
°ERZPSY_S_12604_17W°Angststörungen°_115982_1°°
°ERZPSY_S_126040_18W°(S) Forschungswerkstatt - Methoden KG°_126170_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2018-12-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126040_19W°(S) Forschungswerkstatt - Methoden KG+SO°_136668_1°°
°ERZPSY_S_126041_18W°(S) Forschungswerkstatt - Methoden KG°_126171_1°2018-11-01T23:00:00.000Z°2019-03-30T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126041_19W°(S) Forschungswerkstatt /Methoden KG+SO°_136669_1°2020-01-09T23:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126042_19S°(S) Forschungswerkstatt SOW - Methoden°_131251_1°°
°ERZPSY_S_126042_20S°(S) Forschungswerkstatt - Methoden KG+SO°_141812_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126043_20S°(S) Forschungswerkstatt - Methoden KG+SO°_141813_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-24T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12604b_17W°(S) Klinische Psychologie°_115983_1°2017-10-04T22:00:00.000Z°2017-10-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12605_11W°Differentielle und Persönlichkeitpsychol°_42331_1°°
°ERZPSY_S_12605_12S°Konzepte der Sozialen Einstellung°_48692_1°°
°ERZPSY_S_12605_12W°(PS) jeu_x_di (Angew. Psychol. Diagnostik)°_51429_1°°
°ERZPSY_S_12605_13S°Angewandte Psychologische Diagnostik - S°_58134_1°°
°ERZPSY_S_12605_13W°12605 bluesday Gutachtenseminar°_63410_1°°
°ERZPSY_S_12605_14S°Angewandte Psychologische Diagnostik KGP°_69909_1°°
°ERZPSY_S_12605_14W°WS2014_Methoden°_77048_1°°
°ERZPSY_S_12605_15W°(S) Klinische Psy. und Gesundheitspsy.°_89271_1°°
°ERZPSY_S_12605_16W°(S) Interventionen in der Gesundheitspsychologie°_103093_1°°2017-03-31T21:59:59.000Z
Das Seminar richtet sich sowohl an Studierende, die während Ihres Bachelor Studiums noch nicht so viel zum Thema Gesundheitsverhaltensänderung gehört haben als auch an Studierende die bereits Vorkenntnisse haben und diese auffrischen möchten. Diese Kenntnisse werden für die Vorlesung vorausgesetzt. Ziel des Seminars ist es gesundheitspsychologische Theorien kennenzulernen und in die Praxis der Interventionsentwicklung einzubetten. Dafür wird eine gängige Methode „ Intervention Mapping“ Schritt für Schritt erlernt und geübt. Zudem werden Interventionsstudien vorgestellt und kritisch beleuchtet.°ERZPSY_S_12605_17W°Interventionen in der Gesundheitspsychologie°_115984_1°°
°ERZPSY_S_12606_11W°12606_Differentielle und Persönlichkeitspsycho°_42332_1°°
Praxisseminar - Erstellung eines psychologischen Gutachtens°ERZPSY_S_12606_12W°(PS) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_54828_1°°
°ERZPSY_S_12606_13S°Angewandte Psychologische Diagnostik°_58135_1°°
°ERZPSY_S_12606_13W°12606 Lundi vert Gutachtenseminar°_63411_1°°
°ERZPSY_S_12606_14S°Angewandte Psychologische Diagnostik AOW°_69910_1°°
°ERZPSY_S_12606_14W°WS2014_Theorien°_77049_1°°
°ERZPSY_S_12606_15W°(S) Klinische Psy. und Gesundheitspsy.°_89272_1°°
°ERZPSY_S_12606_16W°MSc Seminar Soziale Beziehungen und Gesundheit DIE°_103094_1°°
°ERZPSY_S_12606_17W°MSc Seminar Soziale Beziehungen und Gesundheit°_115985_1°°
°ERZPSY_S_126060_18S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_121076_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-05-03T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126060_18W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_126181_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126060_19W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_136681_1°2020-02-18T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126061_18S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_121077_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-06-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126061_18W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_126182_1°2019-01-31T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126061_19W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_136682_1°2019-11-14T23:00:00.000Z°2019-11-21T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126062_18S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_121078_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-06-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126062_18W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_126183_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126062_19W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_140127_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126063_19S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_131259_1°°
°ERZPSY_S_126063_19W°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_136683_1°°
°ERZPSY_S_126064_19S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_131260_1°2019-06-19T22:00:00.000Z°2019-06-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126064_20S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_141821_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126065_19S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_131261_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-05-23T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126065_20S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_141822_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126066_20S°(S) Praxis KG - Basiskompetenzen°_141823_1°2020-07-02T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
Dozentin: M. Reisen°ERZPSY_S_12606f_07W°Parallelkurs: Neuropsychologie der sozialen Informationsverarbeitung (WS 2007/08)°_10278_1°°
°ERZPSY_S_12607_11W°Differentielle und Persönlichkeitspsycho°_42333_1°°
°ERZPSY_S_12607_12W°(PS) fishshshy thursday (Angew. Psychol. Diagn.)°_51430_1°°
°ERZPSY_S_12607_13S°Gutachtenseminar (Sommergruppe)°_58136_1°°
°ERZPSY_S_12607_13W°Praxisseminar Angewandte Psycholog. Diag°_63412_1°°
°ERZPSY_S_126070_18S°Tiefenpsychologie SoSe18°_121080_1°°
°ERZPSY_S_126070_19S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_131263_1°°
°ERZPSY_S_126070_20S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_141825_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
In diesem Seminar wollen wir uns eingehend mit stoffgebundenen und stoffungebundenen Süchten beschäftigen. Wir wollen die Entstehung und Aufrechterhaltung von Süchten verstehen und Schlüsse für die Behandlung ziehen. Am Beispiel des Pathologischen Glücksspiels wollen wir uns ganz praktisch der Kognitiven Verhaltenstherapie von Abhängigkeitserkrankungen nähern. Die Studierenden sollen dabei einzelne Interventionen ausprobieren, weiterentwickeln und kritisch hinterfragen.°ERZPSY_S_126071_18S°Zuviel des Guten? Substanzgebrauchsstörungen und ihre Behandlung°_121081_1°°
°ERZPSY_S_126071_19S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_131264_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126071_20S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_141826_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126072_18S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_121082_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126072_19S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_131265_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126072_20S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_141827_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126073_18S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_121083_1°2018-02-26T23:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126073_19S°"3. Welle" der KVT°_131266_1°°
°ERZPSY_S_126073_20S°(A) Vertiefung Klinische Psychologie°_141828_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die Vermittlung bzw. der Austausch von Informationen über Gesundheit und Krankheit gewinnt zunehmend an Bedeutung. Neben massenmedialen Kampagnen gewinnen E- und M-Health Angebote an Bedeutung und prägendas Alltagswissen zu diesen Themen. Die transdisziplinäre Forschung zu diesen Themen nimmt derzeit sprunghaft zu.In diesem Seminar werden interpersonale, massenmediale und digitale (E Health) sowie mobile (M Health) Strategien der Gesundheitskommunikation diskutiert und analysiert. Inwieweit tragen diese aus psychologischer Perspektive dazu bei die Prävention, Diagnose und Therapie zu verbessern. Ergänzend stellen institutionelle Vertreter ihre praktischen Ansätze zur Gesundheitskommunikation vor (z.B. das Robert Koch Institut, das Bundesinstitut für Risikobewertung) oder präsentieren ihre Forschungsergebnisse zu Risikokompetenz (Harding Zentrum für Risikokompetenz).Einführende Literatur:<br>Baumann, E. & Hurrelmann, K. (2014). Handbuch Gesundheitskommunikation. Bern: Huber.<br><br>Schorr, A. (Hrsg.). (2014). Gesundheitskommunikation. Psychologische und interdisziplinäre Perspektiven (1. Aufl.). Baden-Baden: Nomos.°ERZPSY_S_126075_18S°Gesundheitskommunikation (VS-B 126075)°_121084_1°°
Das Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Psychologie im 2-3 MA Semester ( 1 Studienjahr). In diesem Seminar werden die Themen Stress, Stressbewältigung sowie die Möglichkeiten ihrer Operationalisierung vertieft. Neben einer theoretischen Einführung in die Thematik und der Bearbeitung einschlägiger Literatur wird ein weiterer Schwerpunkt des Seminars in der Konzeption und Durchführung eines Stressbewältigungskurses sein°ERZPSY_S_126075_19S°Stressbewältigung°_131267_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 20°ERZPSY_S_126075_20S°Vertiefung Gesundheitspsychologie - Seminar B: Gesundheitskommunikation°_140985_1°2020-04-09T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
In diesem Seminar werden die Themen Stress, Stressbewältigung sowie die Möglichkeiten ihrer Operationalisierung vertieft. Neben einer theoretischen Einführung in die Thematik und der Bearbeitung einschlägiger Literatur wird ein weiterer Schwerpunkt des Seminars in der Konzeption und Durchführung eines Stressbewältigungskurses mit verschiedenen Interventionen wie z.B. Entspannungstechniken liegen.°ERZPSY_S_126076_18S°(B) Vertiefung Gesundheitspsychologie: Stress und Stressbewältigung°_121085_1°°
ie Vermittlung bzw. der Austausch von Informationen über Gesundheit und Krankheit gewinnt zunehmend an Bedeutung. Neben massenmedialen Kampagnen gewinnen E- und M-Health Angebote an Gewicht und prägen das Alltagswissen zu diesen Themen. Die transdisziplinäre Forschung zu diesen Themen nimmt derzeit sprunghaft zu.In diesem Seminar werden interpersonale, massenmediale und digitale (E Health) sowie mobile (M Health) Strategien der Gesundheitskommunikation diskutiert und analysiert. Inwieweit tragen diese aus psychologischer Perspektive dazu bei die Prävention, die Diagnose und die Therapie zu verbessern. Im zweiten Block geht es darum zu ergründen wie eine entwicklungsangemessene Gesundheitskommunikation gestaltet sein sollte. Ergänzend stellen institutionelle Vertreter ihre Strategie zur Gesundheitskommunikation vor (z.B. das Robert Koch Institut, das Bundesinstitut für Risikobewertung) oder präsentieren ihre Forschungsergebnisse zu Risiko-/Gesundheitskompetenz (Harding Zentrum für Risikokompetenz).°ERZPSY_S_126076_19S°Gesundheitskommunikation (VS-GP-B)°_131268_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126076_20S°(B) Vertiefung Gesundheitspsychologie°_141829_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126077_19S°(B) Vertiefung Gesundheitspsychologie°_131269_1°°
°ERZPSY_S_126077_20S°(B) Vertiefung Gesundheitspsychologie°_141830_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-06-25T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12608_10W°Aufmerksamkeit und Emotion°_33358_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_S_12608_13S°Klinische Neuropsychologie SoSe13 (Kurs 1)°_57158_1°°
°ERZPSY_S_12608_14S°Klinische Neuropsychologie SoSe14 (Kurs 8.30)°_69912_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12609_13S°Klinische Neuropsychologie SiSe13 (Kurs 2)°_58137_1°°
°ERZPSY_S_12609_14S°Klinische Neuropsychologie SoSe14 (Kurs 10.00Uhr)°_69913_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
Das Seminar soll Studierenden Hilfe bei ihrer Entscheidung für oder gegen eine Ausbildung zum Psychologischen Psychotherapeuten oder zum Kinder-und Jugendlichenpsychotherapeuten geben. Neben der Aufklärung über die Ausbildungsbedingungen soll es u.a. um die rechtlichen Rahmenbedingungen der psychotherapeutischen Versorgung in Deutschland gehen: Was ist durch die Gesetzliche Krankenversicherung geregelt, was durch die Gesetzliche Rentenversicherung, was durch das Kinder- und Jugendhilfegesetzt? Welche Möglichkeiten gibt es neben der "Niederlassung"? - Darüber hinaus soll Gelegenheit zur Reflexion der eigenen Motive für oder gegen eine psychotherapeutische Ausbildung gegeben werden.°ERZPSY_S_12610_11S°Berufsziel Psychologische/r Psychotherapeut/in: Voraussetzungen, Rahmenbedigungen, Alternativen°_40263_1°°
°ERZPSY_S_126100_18S°(S) Verteilungsfreie Verfahren Sommer 2018°_121845_1°°
°ERZPSY_S_12611_10W°Aufmerksamkeit und Emotion°_35964_1°°
°ERZPSY_S_126110_19W°(PS) Praxis SOW°_140129_1°°
°ERZPSY_S_126111_19W°(PS) Praxis SOW°_140130_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-11-07T23:00:00.000Z
Blockveranstaltung nach Vereinbarung°ERZPSY_S_12612_11S°Imaginationsverfahren in der Klinischen Psychologie°_37683_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_S_12612_15W°Entwicklung klinisch-psychologischer Online-Interventionen°_87394_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12613_11S°Aktuelle Forschung in der Klinischen Psychologei und Psychotherapie°_37954_1°°
°ERZPSY_S_12613_13S°Arbeits- und Personalpsychologie - Semin°_61021_1°2013-04-16T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12613_14W°Angewandte Psycholog. Diagnostik WS 14/15°_75298_1°°
°ERZPSY_S_12613_15W°(S) Angew. Psycholog. Diagnostik WS1516 Di°_89278_1°°
°ERZPSY_S_12613_16W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_103100_1°°
°ERZPSY_S_12613_17W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik Di°_115991_1°°
°ERZPSY_S_126130_18W°Übung: Klinische Neuropsychologie (18/19)°_126191_1°°
°ERZPSY_S_126130_19W°Klinische Neuropsychologie: WiSe1920°_136687_1°°
°ERZPSY_S_12614_11S°Neurobiologische Grundlagen psychischer Störungen°_40301_1°°
°ERZPSY_S_12614_13S°Organisationspsychologie - Seminar II°_58141_1°2013-04-15T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12614_14W°Angewandte Psycholog. Diagnostik°_75299_1°°
°ERZPSY_S_12614_15W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_89279_1°°
°ERZPSY_S_12614_16W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_107231_1°°
°ERZPSY_S_12614_17W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_115992_1°°
°ERZPSY_S_126140_18S°(II) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie (SoSe 2018)°_121087_1°°
°ERZPSY_S_126140_18W°(I) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie (WiSe 18/19)°_126192_1°°
°ERZPSY_S_126140_19W°(I) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie (WS 19/20)°_136689_1°°
°ERZPSY_S_126141_19S°(II) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie (SoSe 19)°_131273_1°°
°ERZPSY_S_126141_20S°(II) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie°_141833_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126142_20S°(II) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie°_141834_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126145_19W°(I) Präv.+Klinische K.-u.J. Psychologie°_140132_1°°
°ERZPSY_S_12615_13S°Sozial- und Wirtschaftspsychologie - Sem°_58142_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12615_14S°Sozial- und Wirtschaftspsychologie II°_69919_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12615_14W°Angewandte Psycholog. Diagnostik°_75300_1°°
°ERZPSY_S_12615_15S°(S) Menschenbilder SoSe15°_82101_1°°
°ERZPSY_S_12615_15W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_89280_1°°
°ERZPSY_S_12615_16S°(S) DGVT Forschungskonferenz°_96407_1°2016-02-23T23:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12615_16W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik WS16/17°_103101_1°°
°ERZPSY_S_12615_17W°Angewandte Psychologische Diagnostik (Do 10 - 12)°_115993_1°°
°ERZPSY_S_126150_18S°(II) Klinische Rechtspsychologie°_121088_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_126150_18W°(I) Klinische Rechtspsychologie°_126193_1°°
°ERZPSY_S_126150_19W°(I) Klinische Rechtspsychologie°_136690_1°°
°ERZPSY_S_126151_19S°(II) Klinische Rechtspsychologie°_131274_1°°
°ERZPSY_S_126151_20S°(II) Klinische Rechtspsychologie°_141835_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12615b_17W°Angewandte klinische Diagnostik Mo°_115994_1°°
°ERZPSY_S_12616_11S°Diagn. Fallpraktikum tooty tuBesday°_36603_1°°
°ERZPSY_S_12616_13S°Klinische Psychologie und Gesundheitspsy - Gruppentrainings°_58143_1°°
°ERZPSY_S_12616_13W°Klinische Psychologie und Gesundheitspsy°_67799_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12616_14S°Essstörungen SS14°_69920_1°°
°ERZPSY_S_12616_14W°Angewandte Psycholog. Diagnostik°_75301_1°°
°ERZPSY_S_12616_15S°Sexuelle Störungen und ihre Behandlung°_82102_1°°
°ERZPSY_S_12616_15W°[2015_2016] 12616 - Angewandte Psycholog. Diagnostik°_89281_1°°
°ERZPSY_S_12616_16S°(S) Suchterkrankungen°_96408_1°°
Das Seminar widmet sich der praktischen Vertiefung der psychologischen Diagnostik im Anwendungsgebiet der Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie. Ausgehend von einer vertiefenden Einführung in das Thema werden spezifische Fragestellungen und diagnostische Strategien sowie Besonderheiten der diagnostischen Situation behandelt. Verschiedene diagnostische Verfahren der Organisationspsychologie werden praxisnah vorgestellt und ihre Anwendung, Auswertung und Interpretation in und für die Praxis vermittelt.<br><br>°ERZPSY_S_12616_16W°Angewandte Psychologische Diagnostik für den Schwerpunkt Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie°_101830_1°°
°ERZPSY_S_12616_17S°(S) Klinische Rechtspsychologie II°_108685_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
Das Seminar widmet sich der praktischen Vertiefung der psychologischen Diagnostik im Anwendungsgebiet der Sozial-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie. Ausgehend von einer vertiefenden Einführung in das Thema werden spezifische Fragestellungen und diagnostische Strategien sowie Besonderheiten der diagnostischen Situation behandelt. Verschiedene diagnostische Verfahren der Organisationspsychologie werden praxisnah vorgestellt und ihre Anwendung, Auswertung und Interpretation in und für die Praxis vermittelt.°ERZPSY_S_12616_17W°Angewandte Diagnostik (SOW)°_115995_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_126160_18W°(S) Gerontologie°_126194_1°°
°ERZPSY_S_126160_19W°(S) Gerontologie°_136691_1°°
°ERZPSY_S_126164_19W°(S) Gerontologie°_140133_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12617_12W°Psychotherapeutische Beziehungsgestaltung°_51433_1°°
°ERZPSY_S_12617_13S°Persoenlichkeitsstörungen SS13°_58144_1°°
°ERZPSY_S_12617_13W°Transkulturelle Kompetenzen in Beratung und Psychotherapie°_63415_1°°
°ERZPSY_S_12617_14S°Dieses Leben macht mich krank! Warum psychische Störungen zunehmen.°_72878_1°°
°ERZPSY_S_12617_15S°Psychotische Störungen SoSe15°_82103_1°°
°ERZPSY_S_12617_16S°(S) Psychotische Störungen SS16°_96409_1°°
°ERZPSY_S_12617_17S°(S) Prävention und Klinische Kinder- Jugendlichenpsychologie (SoSe 17)°_108686_1°°
°ERZPSY_S_12618_12W°Psychotische und Bipolare Störungen°_51434_1°°
°ERZPSY_S_12618_13S°Psychotische Störungen°_58145_1°°
Sexualität ist ein wesentlicher Bestandteil des menschlichen Erlebens und Verhaltens, deren Bedeutung in der klinischen Psychologie und Psychotherapie häufig noch zu wenig Aufmerksamkeit gewidmet wird. Das Seminar beschäftigt sich mit den Ursachen, Symptomen und der therapeutischen Behandlung sexueller Funktionsstörungen (z.B. Mangel oder Verlust von sexuellem Verlangen). Des Weiteren werden ausgewählte Störungen der Sexualpräferenz (z.B. Pädophilie) behandelt. Fallbeispiele, interaktiv gestaltete Präsentationen und eingeladene Gäste sollen zu einem abwechslungsreichen Seminar beitragen.°ERZPSY_S_12618_13W°Sexuelle Störungen und ihre Behandlung°_63416_1°°
°ERZPSY_S_12618_14S°Praxis+Forschung Klin+Gesundheitspsy I°_69921_1°°
°ERZPSY_S_12618_14W°Coquilles (Angew. Psych. Diagn.)°_77052_1°°
Gesundheit und Stress im Kontext sozialer Beziehungen°ERZPSY_S_12618_15S°Soziale Beziehungen°_82104_1°°
°ERZPSY_S_12618_15W°(S) Angew. Psycholog. Diagnostik WS1516 Mo°_89282_1°°
°ERZPSY_S_12618_16S°(S) Stressbewältigung°_96410_1°°2016-12-06T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12618_16W°(S) Angewandte Psycholog. Diagnostik°_103102_1°°
°ERZPSY_S_12618_17W°(S) Gerontologie°_115996_1°°
°ERZPSY_S_12619_12W°Angststörungen WS 12/13°_51435_1°°
°ERZPSY_S_12619_13S°Psychotherapeutische Grundorientierungen, Verfahren und Methoden°_58146_1°°
°ERZPSY_S_12619_13W°Menschenbilder und existentielle Fragen in der Psychotherapie°_63417_1°°
°ERZPSY_S_12619_14S°PTSD and trauma-related disorders°_69922_1°°
°ERZPSY_S_12619_15S°(S)  Stress und Stressbewältigung°_82105_1°°
°ERZPSY_S_12619_15W°(PS) Gutachtenseminar Diagnostik°_89283_1°°
°ERZPSY_S_12619_17S°(S) Klinische Pyschologie°_108687_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_S_12619_17W°Klinische Neuropsychologie (Master: WS 2017/18)°_114567_1°°
°ERZPSY_S_126199_19W°Wahlpflichtmodule SOW°_136694_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12620_12W°(S) Klinische Psychol.+Gesundheitspsy. I: Stress und Gesundheitsverhalten im sozialen Kontext°_51436_1°°
°ERZPSY_S_12620_13S°Sem MSc Gesundheitspsychologie Di°_58147_1°°
°ERZPSY_S_12620_13W°Psychotische und Bipolare Störungen°_63418_1°°
°ERZPSY_S_12620_14S°MSc Sem Klin+Gesundheitspsy II: Stress & Stressbewältigung (dienstags)°_69923_1°°
°ERZPSY_S_12620_15S°(S) Präv. & Klin. Kinder- u. Jugendlichenpsychologie II (SoSe 2015)°_82106_1°°
°ERZPSY_S_12620_16S°(S) Präv.+Klin. K.-u.J. Psychologie II (SoSe 2016)°_96411_1°°
°ERZPSY_S_12620_17S°(S) Sexuelle Störungen°_108688_1°°
°ERZPSY_S_12620_17W°(S) Klinische Rechtspsychologie I°_115997_1°°
°ERZPSY_S_12621_13S°Sem MSc Gesundheitspsychologie Do°_58148_1°°
°ERZPSY_S_12621_14S°Praxis+Forschung Klin+Gesundheitspsy II°_69924_1°2014-05-16T22:00:00.000Z°2014-06-15T21:59:59.000Z
In dem Seminar „Neurobiologische Mechanismen von Psychotherapie“ beschäftigen wir uns mit der Frage wie Psychotherapie auf das Gehirn wirkt und welche spezifischen neurobiologischen Veränderungen mit Psychotherapie-Effekten assoziiert sind.°ERZPSY_S_12621_17S°(S) Neurobiologische Mechanismen von Psychotherapie°_108689_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2019-02-18T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12621_17W°(S) Präv. & Klin. Kinder- & Jugendpsy. I°_115998_1°°
°ERZPSY_S_126210_18W°(S) Spez. Meth. psycholog. Forschung°_126198_1°°
°ERZPSY_S_126210_19W°(S) Spez. Meth. psycholog. Forschung°_136695_1°°
°ERZPSY_S_12622_11W°Entwicklungspsychologie°_42930_1°°
°ERZPSY_S_12622_13S°SS 2013_Klinische Psycholoie und Gesundheitspsyc°_58149_1°°
°ERZPSY_S_12622_14S°Lebst Du gesund oder hast Du Spaß? S_12622°_69925_1°°
°ERZPSY_S_12622_17S°Menschenbilder in der Psychotherapie SoSe2017°_108690_1°°
°ERZPSY_S_12622_17W°(S) Spezif. Meth. psycholog. Forschung I°_115999_1°°
°ERZPSY_S_126220_18W°(S) Decision Neuroscience°_126199_1°°
°ERZPSY_S_126220_19W°(S) Decision Neuroscience°_136696_1°°
°ERZPSY_S_126221_19W°(S) Decision Neuroscience°_140136_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
This course will cover the topics of stress, coping, Social Support and Critical Life Events°ERZPSY_S_12623_11S°Social Support and Critical Life Events°_36670_1°°
Thema des Seminars: Sozio-emotionale Kompetenzen°ERZPSY_S_12623_11W°Entwicklungspsychologie°_44631_1°°
°ERZPSY_S_12623_13S°Social Cognitive and Affective Neuroscie°_58150_1°°
°ERZPSY_S_12623_14S°Lebst Du gesund oder hast Du Spaß? S_12623°_69926_1°°
°ERZPSY_S_12623_14W°Gerontologie°_75302_1°°
°ERZPSY_S_12623_15W°(S) Gerontologie°_89284_1°°
°ERZPSY_S_12623_16W°(S) Gerontologie°_103103_1°°
In diesem Seminar werden interpersonale, massenmediale und elektronische (E Health) sowie mobile (M Health) Strategien der Gesundheitskommunikation diskutiert und analysiert. Inwieweit tragen diese aus psychologischer Perspektive dazu bei die Vorbeugung, Diagnose und Therapie zu verbessern. Ergänzend stellen institutionelle Vertreter ihre praktischen Ansätze zur Gesundheitskommunikation vor (z.B. Robert Koch Institut, Bundesinstitut für Risikobewertung) oder präsentieren ihre Forschungsergebnisse zu Risikokompetenz von Ärzten und Patientinnen (Harding Zentrum für Risikokompetenz).<br><br>Literatur:<br>Schorr, A. (Hrsg.). (2014). Gesundheitskommunikation. Psychologische und interdisziplinäre Perspektiven (1. Aufl.). Baden-Baden: Nomos.°ERZPSY_S_12623_17S°SS 2017 Gesundheitskommunikation (S)°_108691_1°2017-04-10T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12623_17W°(S) Decision Neuroscience°_116000_1°°
°ERZPSY_S_12624_14W°Klinische Neuropsychologie WS1415°_75303_1°°
°ERZPSY_S_12624_15W°Klinische Neuropsychologie WS 2015/16°_89285_1°°
°ERZPSY_S_12624_16W°Klinische Neuropsychologie WS16/17°_103104_1°°
°ERZPSY_S_12624_17S°(S) Stressbewältigung°_108692_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2018-09-22T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12625_12W°(PS) Klinische Neuropsychologie°_51437_1°°
°ERZPSY_S_12625_13W°Klinische Neuropsychologie: Ws1314°_63419_1°°
°ERZPSY_S_12625_14W°Klinische Rechtspsychologie I°_75304_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12625_16W°(S) Klinische Rechtspsychologie I°_103105_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
Nach einer Einführung in die Grounded Theory liegt der Schwerpunkt auf der Vertiefung des Verständnisses zur Datenanalyse (Datenkodierung) und zur Modellkonstruktion (Ausarbeitung und Verknüpfung von Kategorien) an Hand von praktischen Übungen mit der Qualitativen Datenanalyse-Software Atlas-ti. Es wird die generelle technische Handhabung von Atlas-ti und das spezifische Arbeiten mit Atlas-ti unter Einsatz der Methodologie der Grounded Theory vermittelt. Das Seminar hat zum Ziel, Methodologie und Software so weit zu beherrschen, dass eine wissenschaftliche Arbeit im Umfang einer Diplomarbeit angefertigt werden kann. Teilnehmer-Begrenzung auf 25.°ERZPSY_S_12626_11S°Grounded Theory und Atlas-ti (Psy)°_37722_1°°
°ERZPSY_S_12626_13W°Klinische Rechtspsychologie - Seminar I°_63420_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12626_14S°Angewandte Psychologische Diagnostik KGP°_69929_1°°
°ERZPSY_S_12626_14W°Präv. und Klin. Kinder- und Jugendpsy. I (WS 14/15)°_75305_1°°
°ERZPSY_S_12626_15W°(S) Präv. & Klin. Kinder- & Jugendpsy. I°_89287_1°°
°ERZPSY_S_12626_16W°(S) Präv. & Klin. Kinder- & Jugendpsy. I (WiSe 16/17)°_103106_1°°
°ERZPSY_S_12627_14S°MSc Sem Klin+Gesundheitspsy II: Stress & Stressbewältigung (montags)°_73977_1°°
°ERZPSY_S_12627_16S°(S) Gesundheitspsychologie°_96418_1°°
Psy                                                                                                                                                                                                                                                            <br><br>°ERZPSY_S_12628_06S°SS 2006 Projektseminar Theorie und Anwendung Qualitativer Methoden°_3348_1°°
°ERZPSY_S_12628_13W°Gerontologie°_63422_1°°
°ERZPSY_S_12628_14W°Spezif. Meth. psychologischer Forschung°_77053_1°°
°ERZPSY_S_12628_15W°(S) Spezif. Meth. psycholog. Forschung I°_89288_1°°
°ERZPSY_S_12628_16S°(S) Persönlichkeitsstörungen°_96419_1°°
°ERZPSY_S_12628_16W°(S) Spezif. Meth. psycholog. Forschung I°_103107_1°°
°ERZPSY_S_12629_13W°Arbeits- und Personalpsychologie - Semin°_63423_1°°
°ERZPSY_S_12629_16W°(S) Decision Neuroscience°_103108_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12630_12W°Organisationspsychologie - Seminar I°_50755_1°°
°ERZPSY_S_12630_13W°WS 13/14 Organisationspsychologie - Seminar I°_63424_1°°
°ERZPSY_S_12630_14W°Angewandte kognitive Neurowissenschaften°_77055_1°°
°ERZPSY_S_12630_16S°(S) Decision Neuroscience°_96421_1°°
°ERZPSY_S_12630_17W°(PS) Basiskompetenzen°_116006_1°2017-11-23T23:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12630b_17W°(PS) Basiskompetenzen°_116007_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2017-10-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12631_12W°(I)Sozial-/Wirtschaftspsychologie°_51442_1°°
°ERZPSY_S_12631_13W°Sozial- u. Wirtschaftspsychologie S I°_63425_1°°
In diesem Seminar werden Psychologinnen und Psychologen als Personen betrachtet, die andere Personen zu beurteilen haben. In diesem Zusammenhang treffen sie Entscheidungen auf der Grundlage ihres Fachwissens und ihrer Expertise. Dies wirkt sich auf die gewählte Vorgehensweise und die Güte ihrer Urteile aus. Methoden der Untersuchung der persönlichkeitspsychologischen Urteilsbildung und einschlägige empirische Forschungsergebnisse werden im Seminar vorgestellt und diskutiert. Dazu gehört auch die Frage, welches Vorteile und Nachteile mit einer klinischen bzw. einer statistischen Herangehensweise verbunden sind.°ERZPSY_S_12634_07S°Personen konstruieren Personen: Zur Wahrnehmung und Beurteilung von Personen°_7722_1°°
Das Seminar gibt einen Überblick über Themen der Angewandten Entwicklungspsychologie. Dabei wird entwicklungspsychologisches Wissen übertragen auf konkrete Anwendungskontexte, wie z.B. Präventionen, Entwicklungsdiagnostik oder Beratung in unterschiedlichen Institutionen und Lebensabschnitten (von der Frühförderung in der Familie über Kinder- und Jugendhilfe oder Erziehungsberatung bis hin zur Altenhilfe). Behandelt werden zudem Anwendungsbereiche am Beispiel der entwicklungsorientierten Intervention/Prävention, Entwicklungsdiagnostik und Cultural Counseling sowie Prävention und Intervention im Alter.°ERZPSY_S_12635_10W°Entwicklungspsychologie°_33379_1°°
°ERZPSY_S_12636_10W°Entwicklungspsychologie°_33380_1°°
Fundierte Kenntnisse in Psychometrie sind eine Schlüsselqualifikation in den Fächern psychologische Diagnostik, differentielle Psychologie und Forschungsmethodik. Die Forschungswerkstatt gliedert sich in drei Abschnitte. Im ersten Abschnitt werden die älteren Ansätze der Testtheorie und -konstruktion kurz wiederholt. Im zweiten Abschnitt werden die bekanntesten probabilistischen Testmodelle behandelt und schließlich wird ein integrativer Ansatz der Item-Response-Theorie im Rahmen der Strukturgleichungsmodellierung besprochen. Qualifikationsziele sind nicht nur das theoretische Verständnis der besprochenen Verfahren, sondern auch die Befähigung zur praktischen Durchführung der Analysen.<br><br>In der Forschungswerkstatt wird die Möglichkeit gegeben, die besprochenen Verfahren selbst an eigenen Daten einzuüben. Bringen Sie hierzu bitte einen Laptop mit einer R-Installation mit.<br><br>Literatur:<br><br> Eid, M. & Schmitt, K. (2014). Testtheorie und Testkonstruktion. Göttingen: Hogrefe.<br><br> Rost, J. (2004). Testtheorie – Testkonstruktion. Bern: Hans Huber.<br><br> Bühner, M. (2011). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion. München: Pearson Studium.°ERZPSY_S_12636_16S°(S) Psychometrie°_96423_1°°
°ERZPSY_S_12637_17S°(PS) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy. II°_108698_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
Im Rahmen dieses Blockseminars wird eine Einführung in die theoretischen Grundlagen und praktische Umsetzung von Strukturgleichungsmodellen gegeben. Die vorgestellten Konzepte, wie z.B. kofirmatorische Faktorenanalyse, manifeste und latente Mediationsmodelle sowie Modelle zur Veränderungsmessung werden dabei direkt in Übungen mit dem R-Paket lavaan umgesetzt. Zentrales Lernziel ist das korrekte Anwenden von Strukturgleichungsmodellen und die richtige Interpretation der enstehenden Ergebnisse.°ERZPSY_S_12637_17W°Lineare Strukturgleichungsmodelle/Veränderungsmodellierung°_116012_1°°
°ERZPSY_S_12638_15S°(S)  Stress und Stressbewältigung°_82116_1°°
°ERZPSY_S_12638_17W°Lineare Strukturgleichungsmod.Veränderg.°_116013_1°°
Data from health care providers demonstrate that days of sick leave due to mental disorders increased by 70% in the last 10 years. More and more people need mental health treatment while health care resources are limited. Brief interventions offer one potential solution for bridging the gap between treatment needs and resources. In this course, we want to evaluate the benefits, potential, and limits of brief interventions for treating mental disorders. Ranging from Solution Focused Therapy to Motivational Interviewing, we want to explore the theoretical underpinnings and clinical applications of these parsimonious treatments. Students are expected to actively take part in discussions and exercises and to give a short presentation. The course is held in English. Erasmus students are very welcome.°ERZPSY_S_12639_15S°Brief Interventions°_82117_1°°
°ERZPSY_S_12640_12S°(S) Gesundheitspsychologie°_48719_1°°
°ERZPSY_S_12640_17W°Vertiefung Mehrebenenmodelle°_116015_1°2018-01-28T23:00:00.000Z°2018-01-29T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12641_12S°(S) Gesundheitspsychologie°_48720_1°°
°ERZPSY_S_12641_17W°Forschungswerkstatt SOW 17/18°_116016_1°°
°ERZPSY_S_12642_12S°(S) Gesundheitspsychologie°_48721_1°°
°ERZPSY_S_12642_12W°Psychotherapeutische Basiskompetenzen WS 2012/13°_51443_1°°
°ERZPSY_S_12643_12S°ERZPSY_S_12643_12S: BSc Seminar Gesundheitspsychologie Sozialer Austausch°_48722_1°°
°ERZPSY_S_12644_12W°(PS) Praxis+Forschung KPsy.+ Gesund.psy.°_51445_1°°
°ERZPSY_S_12644_17S°(S) Verteilungsfreie Verfahren°_108702_1°°
°ERZPSY_S_12645_12W°Psychotherapeutische Basiskompetenzen WS12°_51446_1°°
°ERZPSY_S_12646_12S°Psychische Störungen°_48724_1°°
°ERZPSY_S_12647_09W°Entwicklungsorientierte Prävention°_18806_1°°
°ERZPSY_S_12648_12S°Transkulturelle Kompetenzen°_48725_1°°
Die Veranstaltung gibt einen Überblick über Gegenstand, Theorien und Methoden der Personalentwicklung.°ERZPSY_S_12649_11S°Personalentwicklung°_40416_1°°
°ERZPSY_S_12649_12S°Internetbasierte Therapie°_48726_1°°
°ERZPSY_S_12650_12W°(I) Praxis + Forschung AOW-Psy°_51448_1°°
°ERZPSY_S_12652_13W°Forschungswerkstatt AOW°_63433_1°°
°ERZPSY_S_12653_13W°Forschungswerkstatt°_63434_1°°
°ERZPSY_S_12653_14S°(II) Language, Music and Emotion°_69935_1°°
°ERZPSY_S_12653_15S°12653 Gutachtenseminar "flamingo"°_86493_1°°
°ERZPSY_S_12654_11S°Allgemeine Psychologie_Kuhlmann/Altmann_Dienstag_12-14°_38246_1°°
°ERZPSY_S_12654_14S°(II) Learning Memory and Decision Making°_69936_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_S_12655_10S°Gesundheitspsychologie1 BA°_22363_1°°
°ERZPSY_S_12655_11S°Allgemeine Psychologie_Dienstag_Lüdtke_12_14°_38247_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°ERZPSY_S_12656_11S°Allgemeine Psychologie_Mittwoch_Kinder_14-16°_37969_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°ERZPSY_S_12657_11S°(S) Allgemeine Psychologie Mittwoch_Altmann/Kuhlmann_14_16°_37644_1°°
°ERZPSY_S_12657_17S°Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy. II°_108710_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-06-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12658_10S°Gesundheitspsychologie°_25959_1°°
°ERZPSY_S_12658_17S°(S) Sozialpsychologie Block "Vom Ich zum Wir"°_108711_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12661_14W°WS 14/15: Forschungswerkstatt SOW°_75316_1°°
°ERZPSY_S_12662_10W°Berufliches Handeln und Identität (Psy, Nf)°_26926_1°°
°ERZPSY_S_12662_14W°WS 14/15: Forschungswerkstatt AOW°_75317_1°°
Telefonseelsorge im Internet, Beratungschats, Selbsthilfegruppenforen - wer nimmt diese Angebote in Anspruch und welche Formen der psychologischen Unterstützung können über das Internet angeboten werden? Ziel des Seminars ist es einen Einblick in die Praxis onlinebasierter Beratungsangebote zu geben. Kontaktgestaltung und internetspezifische Kommunikationsbesonderheiten werden diskutiert. Eine aktive Teilnahme wird erwartet.°ERZPSY_S_12663_10S°Psychologische Beratung im Netz°_22762_1°°
In diesem Seminar wird eine Einführung in die Strukturgleichungsmodellierung mit dem R-Paket lavaan gegeben. Dabei werden Pfadanalysen, konfirmatorische Faktorenanalysen, latente Mediationsanalyse, Multigruppenmodelle und Poweranalysen für SEM behandelt. Im Vordergrund steht vor allem die praktische Umsetzung in lavaan und die Interpretation und Bedeutung von Ergebnissen.°ERZPSY_S_12665_15W°(S) Forschungswerkstatt SOW - Methoden°_89302_1°°
°ERZPSY_S_12665_16W°(S) Log-lineare Modelle und latente Klassenanalyse°_103122_1°°
°ERZPSY_S_12666_15W°(S) Forschungswerkstatt SOW - Methoden°_89303_1°°
°ERZPSY_S_12666_16W°(S) Methodenseminar: Strukturgleichungsmodelle°_103123_1°°
°ERZPSY_S_12667_09S°Berufliche und private Ziele von Studierenden°_17200_1°°
°ERZPSY_S_12667_15W°(S) Forschungswerkstatt SOW - Methoden°_89304_1°°
°ERZPSY_S_12667_16W°(S) Methodenseminar: Mehrebenenmodelle°_103124_1°°
In diesem Seminar werden typische Themen vorgestellt, die zum „klassischen Handwerkszeug“ von A&O-PsychologInnen gehören: Neben Konzepten zur Arbeitsgestaltung und zum Gesundheitsschutz sollen Aspekte von Teamarbeit und neue Herausforderungen von Diversity im Arbeitsalltag diskutiert werden. Je nach Interessenlage der Studierenden ist auch eine Schwerpunktsetzung des Seminars möglich.°ERZPSY_S_12668_09W°Arbeitsgestaltung und Teamarbeit (Psy)°_18131_1°°
In diesem Seminar sollen die Verbindungen der psychologischen Grundlagenforschung aus verschiedenen Inhaltsbereichen (Aufmerksamkeit, Emotion, Schlaf etc.) zu möglichen Anwendungsfeldern (z.B. klinisch, <br>pädagogisch) vorgestellt und diskutiert werden. Hiezu werden zunächst Befunde aus der experimentellen Psychologie erläutert sowie daraus abgeleitete Modelle und Theorien vorgestellt. Des Weiteren werden Implikationen dieser Modelle und Theorien für die Praxis sowie bereits etablierte Anwendungen besprochen und diskutiert.°ERZPSY_S_12670_12S°(S) Psych. als Wissenschaft u.Beruf°_48733_1°°
°ERZPSY_S_12673_10W°Grundlagen und Anwendungen der Pädagogischen Psychologie II: Lernförderung und -training (Psy)°_36055_1°°
Seminarbeschreibung:<br>In diesem Seminar  beschäftigen wir uns mit der Frage wie sich kognitive und emotionale Fähigkeiten im Erwachsenenalter verändern. Wir besprechen einerseits den typischen Alterungsverlauf bei kognitiven Funktionen wie dem Arbeitsgedächtnis oder der Aufmerksamkeit sowie bei der emotionalen Verarbeitung und Emotionsregulation. Thematisiert wird andererseits auch die Frage nach individuellen Unterschieden und Möglichkeiten erfolgreichen Alterns und Trainings. In diesem Kontext werden auch biologisch-genetische und sogenannte Lifestylefaktoren in ihrem Einfluss auf den Alterungsprozess diskutiert. Es werden sowohl Erkenntnisse und Theorien zu altersbedingten Veränderungen im Verhalten wie auch auf kognitiv- bzw. affektiv- neurowissenschaftlicher Ebene besprochen.°ERZPSY_S_12674_12S°(S) Psych. als Wissenschaft u.Beruf°_48737_1°°
°ERZPSY_S_12675_12S°(S)  Menschl.Verhalten+mentale Prozesse°_48738_1°°
°ERZPSY_S_12676_12S°(S II) Arbeit, Organisat.+ berufl.Entw.°_48739_1°°
°ERZPSY_S_12677_10W°Paartherapie und Paarberatung (Psy)°_35904_1°2010-10-20T12:12:00.000Z°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12677_11S°(S) Neurokognitive Psychologie_Hofmann_Mo_10-12°_37925_1°°
siehe VZ°ERZPSY_S_12677_12S°Mensch im sozialen.+ökonom.Kontext°_48740_1°°
Vorbesprechung:°ERZPSY_S_12678_10W°Entspannungsverfahren (Psy)°_36231_1°°
°ERZPSY_S_12678_11S°Neurokognitive Psychologie_BrieLue_Mi_10-12°_38253_1°°
°ERZPSY_S_12678_12S°(S) Grundl. klinischen Psychologie°_48741_1°°
NULL&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;NULL&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;NULL°ERZPSY_S_12679_11S°Neurokognitive_Psychologie_LueBrie_Montag_10-12°_37758_1°°
°ERZPSY_S_12679_12S°(S) Grundl. klin. Psychologie - Gesundheit & psychosoz. Versorgung°_48742_1°°
°ERZPSY_S_12680_10W°Psychoonkologie des Kindes- und Jugendalters°_35928_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12681_10W°Krisenintervention (Psy, EwS)°_26766_1°°
Im Seminar werden Grundkonzepte verschiedener psychotherapeutischer Ansätze - insbesondere der humanistischen, psychoanalytisch begründeten, systemischen und kognitiv-verhaltenstherapeutischen Verfahren - dargestellt. Dabei werden jeweils die theoretische Fundierung, das zugrunde liegende Menschenbild und die konkreten Vorgehensweisen erläutert. Im Mittelpunkt steht die Vermittlung wissenschaftlicher Begründungen für therapeutisches Handeln.°ERZPSY_S_12682_10S°Psychotherapie°_25948_1°°
°ERZPSY_S_12682_10W°Borderline Persönlichkeitsstörung (Psy)°_35929_1°°
°ERZPSY_S_12682_14W°(S) Statistical Methods°_77058_1°°
°ERZPSY_S_12683_14W°(S) Applied Programming°_77059_1°°
Mobilität, Globalisierung, MultiKulti - wie wirkt sich Migration und &quot;Kulturschock&quot; auf die psychische Gesundheit aus? Welche Bedeutung haben (psychische) Krankheiten bzw. Psychotherapie in unterschiedlichen Kulturen? Fokus des Seminars sind psychotherapeutischen Besonderheiten mit Menschen mit Migrationshintergrund. Theoretische Modelle, die das Verhältnis von Migration und psychischer Krankheit/Gesundheit konzeptualisieren werden vorgestellt. Notwendige Modifikationen des psychotherapeutischen Prozesses, der Diagnostik, und der Gesprächsführung werden erarbeitet. Kultursensible psychotherapeutische Interventionen sowie kulturimmanente Heilmethoden werden vorgestellt. Die Scheinvergabe erfolgt auf der Grundlage von Kurzreferaten und deren schriftlicher Ausarbeitung.°ERZPSY_S_12684_10S°Interkulturelle Psychotherapie°_25953_1°°
°ERZPSY_S_12684_14W°Clinical SCAN I°_77060_1°°
Mit welchen Forschungsfragen beschäftigt sich die Klinische Psychologie und Psychotherapie? Ausgewählte empirische und experimentelle Arbeiten zum Störungswissen und Interventionswissen werden gemeinsam gelesen und diskutiert. Dabei soll die wissenschaftliche Fundierung psychotherapeutischen Handelns an aktuellen Beispielen erarbeitet werden. Die einzelnen Themen richten sich nach den Interessen der Teilnehmenden. Zu Beginn des Semesters werden Literaturrecherche Strategien erläutert. Eine aktive Teilnahme sowie die Bereitschaft englischsprachige Texte zu lesen und kurze Zusammenfassungen zu machen, werden erwartet.°ERZPSY_S_12686_10S°Aktuelle Forschung in der Klinischen Psychologie und Psychotherapie°_25949_1°°
°ERZPSY_S_12686_14W°(I) Learning, Memory + Decision making°_77062_1°°
°ERZPSY_S_12687_14W°(S am PC) Advanced Neurocognitive Methods - Block -  WiSe14/15°_77063_1°°
Was versteht man unter dem autobiographischen Gedächtnis? Welche Besonderheiten des autobiographischen Gedächtnisses gibt es bei psychischen Störungen, z.B. Depressionen, Posttraumatische Belastungsstörungen? Modelle des autobiographischen Gedächtnisses, empirische und experimentelle Untersuchungsparadigmen, aktuelle Forschungsbefunde und ihre Relevanz für die Behandlung der psychischen Störungen werden vorgestellt und diskutiert. Erwünscht sind eine aktive Teilnahme sowie die Bereitschaft regelmäßig aktuelle Studien zu lesen und zusammenzufassen.°ERZPSY_S_12688_10S°Autobiographisches Gedächtnis und psychische Störungen°_25950_1°°
Im Seminar sollen Angststörungen (Panikstörung, Agoraphobie, spezifische und soziale Phobien, generalisierte Angststörung) hinsichtlich ihrer Symptomatik, Ätiologie und Therapie behandelt werden. Anhand von konkreten Fallbeispielen sollen die Störungsbilder veranschaulicht werden. Eine aktive Teilnahme der Studierenden wird vorausgesetzt.°ERZPSY_S_12689_10S°Angststörungen (Psy)°_25618_1°°
°ERZPSY_S_12689_14W°(II) Language, Music and Emotion°_80067_1°2014-12-15T23:00:00.000Z°2015-01-06T23:00:00.000Z
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_S_12690_10S°Systemische Psychotherapie (Psy)°_22134_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12692_11S°Arbeits- und Berufspsychologie: Arbeitsgestaltung, Persönliche Ziele und Berufliche Entwicklung°_37273_1°°
In der Veranstaltung werden laufende oder geplante Diplom- und Doktorarbeiten vorgestellt. Arbeiten können zu jedem Zeitpunkt vorgestellt werden, können also auch noch in der Planung sein. Das Seminar richtet sich auch an Studierende, die auf der Suche nach einem Thema für eine Diplomarbeit sind, so werden Tipps zur Herangehensweise an wissenschaftliche Arbeiten ebenfalls vermittelt. Eine aktive und regelmäßige Mitarbeit der Teilnehmenden ist erwünscht.°ERZPSY_S_12694_10S°Doktorand/inn/en- und Diplomand/inn/enseminar Klinische Psychologie und Psychotherapie°_25951_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12694_10W°Einführung in die Mehrebenenanalyse mit HML (Psy)°_26584_1°°
°ERZPSY_S_12695_10W°Grounded Theory und Atlas-ti (Psy, EwS)°_36058_1°°
In der Veranstaltung werden (1) theoretische Grundlagen zu den Themen soziale, emotionale und moralische Kompetenzen sowie zum Verständnis von Bullying, Cybermobbing und gewalt besprochen, (2) Rahmenkonzepte universeller und zielgruppenorientierter Prävention dargestellt und (3) etablierte und evaluierte schulische und außerschulische Präventionsprogramme praxisnah vorgestellt und deren wissenschaftliche Überprüfung diskutiert.°ERZPSY_S_12699_11S°Förderung zur Prävention von Bullying,°_38266_1°°
Theresa Steinhäuser<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12700_11S°Praxis der Klinischen Psychologie II: Ressourcenorientierte Psychotherapie und Beratung°_36774_1°°
°ERZPSY_S_12700_11W°Lineare Strukturgleichungsmodelle°_43873_1°°
°ERZPSY_S_12700_12S°(II) Forschungsmethoden°_48162_1°°
°ERZPSY_S_12700_13W°(S) Social, Cognitive + Affect. Neurosc. - Block - WiSe 2014°_63441_1°°
°ERZPSY_S_12700_15W°(S am PC) Advanced Neurocognitive Methods - Block - WiSe 15/16°_89322_1°°
°ERZPSY_S_12700_16S°(S) Statistical Methods°_99891_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12700_17S°(S) Statistical Methods°_108712_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127001_18S°(S) Statistical Methods°_121089_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127001_19S°(S) Statistical Methods°_131283_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127001_20S°(S) Statistical Methods°_141845_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-19T22:00:00.000Z
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12701_10S°Kritisches Lesen wissenschaftlicher Arbeiten (Psy)°_25605_1°°
°ERZPSY_S_12701_11S°Suchtberatung°_38267_1°2011-04-12T09:28:00.000Z°2011-10-12T09:29:00.000Z
°ERZPSY_S_12701_13W°(S) Statistical Methods°_63442_1°°
°ERZPSY_S_12702_07S°Unterhaltungsmedien - neue Trends der Mediennutzung unter besonderer Berücksichtigung von Computerspielen (Psy, Nf; EwS)°_6952_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_S_12702_10S°Varianzanalytische Auswertungsverfahren°_26142_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12702_11S°Praxis der Klinischen Psychologie II: Onlinetherapie°_37684_1°°
°ERZPSY_S_12702_12S°(II) Forschungsmethoden°_48164_1°°
°ERZPSY_S_12702_16S°(S) Developm./Evolution. Neuroscience II°_101075_1°°
°ERZPSY_S_12702_17S°(S) Developm./Evolution. Neuroscience II°_108714_1°°
°ERZPSY_S_12703_09S°Einführung in die Theorie und praktische Anwendung von linearen Strukturgleichungsmodellen (Psy)°_15731_1°°
°ERZPSY_S_12703_12S°(S) Angewandte Psychologische Diagnostik°_48165_1°°
°ERZPSY_S_12703_13W°(I) Clinical SCAN°_63444_1°°
°ERZPSY_S_12703_16S°(S) Affective and Social Neuroscience II°_101076_1°°
°ERZPSY_S_12703_17S°(S) Affective and Social Neuroscience II°_108715_1°°
°ERZPSY_S_12703_17W°(S) Affective and Social Neuroscience I°_116034_1°°
°ERZPSY_S_12704_11W°Praxisseminar Angewandte Psychologische°_43877_1°°
°ERZPSY_S_12704_12S°(S) Angewandte Psychologische Diagnostik°_48166_1°°
°ERZPSY_S_12704_13W°(II) Clinical SCAN°_63445_1°°
°ERZPSY_S_12704_16W°(S) Clinical SCAN I°_103144_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12704_17S°(S) Cognitive Neuroscience A II°_113696_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12704_17W°(S) Clinical SCAN I°_119471_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Nach einer Einführung in die Grounded Theory liegt der Schwerpunkt auf der Vertiefung des Verständnisses zur Datenanalyse (Datenkodierung) und zur Modellkonstruktion (Ausarbeitung und Verknüpfung von Kategorien) an Hand von praktischen Übungen mit der Qualitativen Datenanalyse-Software Atlas-ti. Es wird die generelle technische Handhabung von Atlas-ti und das spezifische Arbeiten mit Atlas-ti unter Einsatz der Methodologie der Grounded Theory vermittelt. Das Seminar hat zum Ziel, Methodologie und Software so weit zu beherrschen, dass eine wissenschaftliche Arbeit im Umfang einer Diplomarbeit angefertigt werden kann. Teilnehmer-Begrenzung auf 25.°ERZPSY_S_12705_10S°Grounded Theory und Atlas-ti (Psy)°_25120_1°°
°ERZPSY_S_12705_11W°12705_Praxisseminar Angewandte Psychologische°_43878_1°°
°ERZPSY_S_12705_12S°Angewandte Psychologische Diagnostik - Paar, Familien- und Interaktionsdiagnostik -12705 Mi 8-10 Uhr°_48167_1°°
°ERZPSY_S_12705_13W°(I) Learning, Memory + Decision making°_63446_1°°
°ERZPSY_S_12705_16S°(S) Cognitive Neuroscience B II°_101078_1°°
°ERZPSY_S_12705_17S°(S) Cognitive Neuroscience B II°_108716_1°°
°ERZPSY_S_12705_17W°(S) Clinical SCAN II°_119472_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12706_11W°Praxisseminar Angewandte Psychologische°_43879_1°°
°ERZPSY_S_12706_12S°(S) Angewandte Psychologische Diagnostik°_48168_1°°
°ERZPSY_S_12706_17W°(S) Cognitive Neuroscience A I°_119473_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-14T21:59:59.000Z
 NULL 
 NULL 
 NULL °ERZPSY_S_12707_09W°Biopsychologie gesunder und krankmachender Umweltbeziehungen (Psy)°_21338_1°°
°ERZPSY_S_12707_11W°12707_Praxisseminar Angewandte Psychologische°_43880_1°°
°ERZPSY_S_12707_17W°(S) Cognitive Neuroscience B I°_116035_1°°
°ERZPSY_S_12708_15W°(S) Cognitive Neuroscience B I°_89327_1°°
°ERZPSY_S_12708_16W°(S) Cognitive Neuroscience B I°_103148_1°°
°ERZPSY_S_12709_16W°(S) Cognitive Neuroscience A I°_103149_1°2016-11-24T23:00:00.000Z°2017-01-27T23:00:00.000Z
Grundlagenseminar zum Themenbereich Empathie und Emotionspsychologie°ERZPSY_S_12710_11S°Empathie°_37493_1°°
°ERZPSY_S_12710_13W°(ForschungS) Advanced Neurocognitive Methods - Block - WiSe 13/14°_63448_1°°
°ERZPSY_S_12710_15W°(S) Affective and Social Neuroscience I°_89329_1°°
°ERZPSY_S_12710_16W°(S) Affective and Social Neuroscience I°_103150_1°°
°ERZPSY_S_127101_18S°(Ü) Neurocognitive Methods/Programming°_121090_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127101_19S°(Ü) Neurocognitive Methods/Programming°_131284_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127101_20S°(Ü) Neurocognitive Methods/Programming°_141846_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12711_11S°Emotion und Motivation°_37960_1°°
°ERZPSY_S_12711_15W°(S) Developm./Evolution. Neuroscience I°_89330_1°°
°ERZPSY_S_12711_16W°(S) Developm./Evolution. Neuroscience I°_103151_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12712_11S°Kognitive, emotionale und motivationale Aspekte menschlichen Handelns. Eine biopsychologische Perspektive°_37970_1°°
°ERZPSY_S_12712_11W°Klinische Psychologie und Gesundheitspsy°_43885_1°°
°ERZPSY_S_12713_10S°Biopsychologie von Motivation und Emotion (Psy, Nf)°_25530_1°°
°ERZPSY_S_12713_11W°Angststörungen°_43886_1°°
°ERZPSY_S_12713_16W°(S) Clinical SCAN II°_103153_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12714_11W°MSc Seminar GesPsych Interventionen im soz Kontext°_43887_1°°
°ERZPSY_S_12715_11S°Gesetzmäßigkeiten menschlichen Verhalten°_38269_1°°
°ERZPSY_S_12715_12S°Persönlichkeitsstörungen°_48743_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12716_11S°Arbeit, Organisation und berufliche Entwicklung - Seminar II: Berufliche Entwicklung von Frauen und Männern°_36644_1°°
°ERZPSY_S_12717_11S°Mensch im ökonomischen Kontext°_38270_1°°
°ERZPSY_S_12717_11W°Prävention und Klinische Kinder- und Jug°_43890_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12717_12S°Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II - Seminar I: Paartherapie und Paarberatung°_48614_1°°
Das Seminar wird im Rahmen der affinen Lehrveranstaltungen der Psychologie angeboten und richtet sich an Studierende des B.A.-Studiengangs Erziehungswissenschaft und Studierende des 30-LP-Angebots. In den ersten Sitzungen des Seminars wird der Schwerpunkt auf Stress und Möglichkeiten der Stressbewältigung liegen. In den folgenden Sitzungen wird das Thema Soziale Unterstützung besprochen. Anschließend beschäftigen wir uns mit zielgruppen- und settingorientierter Prävention.°ERZPSY_S_12718_11S°Gesundheit und psychosoziale Versorgung°_38271_1°°
°ERZPSY_S_12718_12S°(II) Klin.Psychol.+Gesundheitspsy. II°_48745_1°°
°ERZPSY_S_12719_11W°Arbeits- und Personalpsychologie - Semin°_43892_1°°
Seminar II im Modul Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II<br>Sommersemester 2012°ERZPSY_S_12719_12S°ERZPSY_S_12719_12S: MSc Seminar II Stress und Stressbewältigung°_48746_1°°
Seminar II im Modul Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II<br>Sommersemester 2012°ERZPSY_S_12720_12S°ERZPSY_S_12720_12S: MSc Seminar II Occupational Health Psychology°_48747_1°°
°ERZPSY_S_127200_18S°(I) Developm./Evolutionary Neuroscience°_121091_1°°
°ERZPSY_S_127200_19S°(I) Developm./Evolutionary Neuroscience°_131285_1°°
°ERZPSY_S_127201_18S°(II) Developm./Evolutionary Neuroscience°_121092_1°°
°ERZPSY_S_127201_19S°(II) Developm./Evolutionary Neuroscience°_131286_1°°
°ERZPSY_S_12721_11W°Entscheidung, Führung und Beratung - Sem°_43894_1°°
°ERZPSY_S_12721_12S°(S) SCAN - Minor subject°_49745_1°°
n dieser Veranstaltung werden Theorien und Modelle des Gesundheitsverhaltens und der Gesundheitsverhaltensänderung besprochen. Es wird diskutiert, welchen Beitrag diese zur gesundheitspsychologischen Forschung leisten können und wo ihre Grenzen sind. In diesem Rahmen werden auch theoriebasierte Interventionen besprochen. Das wöchentliche Lesen von deutschen und englischen Texten ist die Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar.  Der Scheinerwerb erfolgt über das Erstellen und Vorstellen eines Posters.°ERZPSY_S_12722_10S°Gesundheitsverhalten und Gesundheitsverhaltensänderung (Vertiefungsphase/ Modul 6)  (Psy)°_25941_1°°
°ERZPSY_S_12722_11W°Psychotherapeutische Basiskompetenzen°_45558_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_S_12723_10S°Social support and health in the face of life events (Psy)°_22353_1°°
°ERZPSY_S_12723_11W°Psychotherapeutische Basiskompetenzen°_45066_1°°
°ERZPSY_S_12723_12S°ERZPSY_S_12723_12S: Stress and Health°_50079_1°°
°ERZPSY_S_12725_11W°Praxis und Forschung der Klinischen Psyc°_43896_1°°
°ERZPSY_S_127300_19W°(I) Developm./Evolutionary Neuroscience°_136700_1°°
°ERZPSY_S_127301_18S°(II) Affective and Social Neuroscience°_121093_1°°
°ERZPSY_S_127301_19S°(II) Affective and Social Neuroscience°_131287_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127301_19W°(II) Developm./Evolutionary Neuroscience°_136701_1°°
°ERZPSY_S_127301_20S°(II) Affective and Social Neuroscience°_141847_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12732_10W°Modul Kompass zur beruflichen Kursbestimmung und Selbststeuerung - Baustein 1 und 2 (Psy, Nf, EwS)°_31414_1°°
°ERZPSY_S_12732_11W°Klinische Psychologie und Gesundheitspsy°_45010_1°°
In der Praxis kommt es häufig vor, dass Daten eine hierarchische oder gruppierte Struktur aufweisen: Schüler erhalten Unterricht in unterschiedlichen Klassen und Schulen, Patienten werden in unterschiedlichen Kliniken behandelt, Arbeitnehmer sind in unterschiedlichen Betrieben beschäftigt, Menschen leben in unterschiedlichen Ländern oder Städten, Messwerte gruppieren sich bei der Messwiederholung in Personen. <BR><BR>Die Vernachlässigung der gruppierten Datenstruktur bei der statistischen Analyse kann zu Fehlschlüssen führen. Die Mehrebenenanalyse, als Erweiterung der Regressionsanalyse um Parameter, die nach der Gruppenstruktur variieren, ermöglicht es, die Relevanz der Gruppierung der Daten explizit zu bewerten und somit zu aussagekräftigeren und gültigeren Ergebnissen zu kommen. Nach einer kurzen Wiederholung der Kernkonzepte der Regression kommen einige Basismodelle der Mehrebenenanalyse, sowie Techniken der Modellbewertung und des Modellvergleichs zur Sprache.<BR> <BR>Gegebenenfalls wird in der letzten Sitzung ein kurzer Ausblick auf die hierarchische, logistische Regression, sowie deren Beziehung zur Item Response Theorie gegeben.<BR><BR>Die erlernten Konzepte werden praktisch am Rechner mit der Statistiksoftware „R“ eingeübt und vertieft. Der Leistungsnachweis erfolgt durch eine Klausur, die am Rechner durch die Lösung gestellter Aufgaben absolviert wird. <BR><BR>Voraussetzungen zum Verständnis sind Kenntnisse fundamentaler Konzepte der Statistik (Population und Stichprobe, Modell und Daten, Parameterschätzung, Stichprobenkennwerteverteilungen, Standardfehler, Varianz, Kovarianz, Korrelation, Signifikanz).°ERZPSY_S_12740_10W°Einführung in die Mehrebenenanalyse°_35864_1°°
°ERZPSY_S_127400_18W°(I) Affective and Social Neuroscience°_126202_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127400_19W°(I) Affective and Social Neuroscience°_136702_1°2019-11-06T23:00:00.000Z°2020-01-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12741_10W°Verfahren für latente Variablen Teil 1°_35851_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12742_11S°Forschungsmethoden: Veränderungsmessung°_40211_1°°
Viele Kinder leiden unter Lernstörungen; aus diesem Grund ist es wichtig sich mit dieser Thematik zu befassen. Das Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über verschiedene Formen von Lernstörungen (z.B. Dyslexie, Dyskalkulie, ADHS etc.) zu vermitteln. Die Auswirkungen von Lernstörungen auf das Lernen werden an empirischen Studien dargestellt. Des Weitern werden sozialpsychologische und verhaltensbezogene Auswirkungen von Lernstörungen behandelt (z.B. Depressionen). Mögliche Interventionsmethoden zu den einzelnen Störungsbildern werden diskutiert. Bestandteile des Seminars sind u.a. kurze Referate und Diskussionen.°ERZPSY_S_12743_08W°Lernstörungen - Formen und Auswirkungen von Lernbarrieren (Psy)°_13352_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12743_11S°Angewandte Psychologische Diagnostik°_37957_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12744_10W°Multiple Regression°_26585_1°°
Dozentin: Isabel Dziobek<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12744_11S°Angewandte Psychologische Diagnostik°_40294_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12745_11S°Angewandte Psychologische Diagnostik°_40235_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_S_12747_11S°Klinische Neuropsychologie°_37825_1°°
°ERZPSY_S_12750_11W°Social, Cognitive and Affective Neurosci°_44373_1°°
°ERZPSY_S_12750_16W°(S) UPG-16/17--FR°_107108_1°°
°ERZPSY_S_12750_17S°17_SS_12750_SU7_Sexualerziehung°_108717_1°°
°ERZPSY_S_127500_18W°(I) Clinical SCAN°_129800_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127500_19W°(I) Clinical SCAN°_136703_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127501_18S°(II) Cognitive Neuroscience A°_121094_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127501_18W°(II) Clinical SCAN°_129801_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127501_19S°(II) Cognitive Neuroscience A°_131288_1°°
°ERZPSY_S_127501_19W°(II) Clinical SCAN°_136704_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12751_11W°Statistical Methods°_44374_1°°
°ERZPSY_S_12751_16W°(S) Prakt. Vor-/Nachber. D/M/Allg. GSP/S°_107109_1°°
°ERZPSY_S_12751_17S°17_SS_12751_SU7_Sexualerziehung°_108718_1°°
Dieses Seminar schließt thematisch und konzeptionell an das vorangegangene Seminar innerhalb des Moduls an. Während es dort um Tätigkeiten für Fachkräfte oder Geringqualifzierte in der industriellen Produktion und im Dienstleistungsbereich ging, stehen nun Berufsfelder für hochqualifizierte Angehörige von Professionen mit Hochschulausbildung im Vordegrund.°ERZPSY_S_12752_11S°Arbeit und Individuum Seminar II: Herausforderungen in verschiedenen beruflichen Kontexten (2)°_36643_1°°
°ERZPSY_S_12752_17S°SU7: Block°_108719_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-08-17T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12752a_17W°Schulpraktikum Ewi zum LFP 12752°_119874_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12753_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_108720_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12753a_17W°Schulpraktikum Ewi zum LFP 12753°_119875_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
Neben einer allgemeinen Einführung in die Gesundheitspsychologie und einen Überblick über die theoretischen Konstrukte und Modelle des Faches, geht dieses Seminar vertiefend auf die Bedingungen und Konsequenzen von Risiko- und Gesundheitsverhaltensweisen ein (z. B. körperliche Aktivität, Ernährung, Rauchen, Zahnpflege). Das Seminar setzt die Bereitschaft der<br>Studierenden voraus, wissenschaftliche Texte zu lesen und sich an Diskussionen zu beteiligen. Das Seminar findet direkt im Anschluss an die Vorlesung „Gesundheitspsychologie“ von Herrn Schwarzer statt. Die Teilnahme an der Vorlesung ist eine inhaltliche Voraussetzung für das Verständnis dieses Seminars.°ERZPSY_S_12754_10W°Gesundheitspsychologie°_36085_1°°
°ERZPSY_S_12754_11S°Wirtschaftsentwicklung und Marktprozesse Seminar II°_40354_1°°
°ERZPSY_S_12754_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_108721_1°°
°ERZPSY_S_12754a_17W°Schulpraktikum Ewi zum LFP 12754°_119876_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
Das Seminar führt in die wichtigsten Ansätze der Paartherapie und Paarberatung ein und gibt einen Einblick in die konkrete paartherapeutische Praxis. Darüber hinaus werden einige über die Paartherapie hinausgehende Themen der Klinischen Psychologie behandelt: Vor- und Nachteile einer Grenzziehung zwischen Psychotherapie und Beratung, das Verhältnis von Psychotherapie und Prävention, die Normgebundenheit psychotherapeutischen Handelns etc.°ERZPSY_S_12755_11S°Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II Seminar I: Paartherapie und Paarberatung°_40265_1°°
°ERZPSY_S_12755_16W°Didaktische Konzepte für Deutsch°_107353_1°°
°ERZPSY_S_12755_17S°(II) Aktuelle Forschungsfragen SU°_108722_1°°
°ERZPSY_S_12755a_17W°Schulpraktikum Ewi zum LFP 12755°_119877_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12756_16W°Z1_SU1_Block: Einführung SU und seine Didaktik°_107389_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12756_17W°18_SoSe_(I) Aktuelle Forschungsfragen SU (ehem Block Straube)°_119889_1°°
Blockveranstaltung: 6.-9. April 2010°ERZPSY_S_12757_10S°Englisch für Studierende der Psychologie (Psy)°_25429_1°°
°ERZPSY_S_12757_10W°Angststörungen (Psy)°_35865_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_S_12757_11S°Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II Seminar II°_40223_1°°
°ERZPSY_S_12757_17W°(S) Basismodul Sachunterricht: SU1°_119890_1°°
Das Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Psychologie im ersten Studienjahr. In den ersten Sitzungen des Seminars liegt der Schwerpunkt auf Stress und Möglichkeiten der Stressbewältigung. In den folgenden Sitzungen wird das Thema Soziale Unterstützung besprochen. Anschließend beschäftigen wir uns mit zielgruppen- und settingorientierter Prävention.°ERZPSY_S_12758_11S°Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II Seminar II°_40229_1°°
°ERZPSY_S_12758_17W°17_18_WS_(I) Aktuelle Forschungsfragen SU (ehem.Block)°_119921_1°°
"Das Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Psychologie im ersten Studienjahr. In den ersten Sitzungen des Seminars liegt der Schwerpunkt auf Stress und Möglichkeiten der Stressbewältigung. In den folgenden Sitzungen wird das Thema Soziale Unterstützung besprochen. Anschließend beschäftigen wir uns mit zielgruppen- und settingorientierter Prävention."°ERZPSY_S_12759_11S°12759 Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie II Seminar II°_40339_1°°
°ERZPSY_S_12759_17S°17_SS_12759_MA_Fachbez. Spez. - Naturwissenschaften°_108726_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12760_11S°Gruppentrainings°_37959_1°°
°ERZPSY_S_12760_17S°(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_108727_1°°
°ERZPSY_S_12760_17W°(S) Begleitseminar Deutsch - Gruppe 1°_116046_1°°
°ERZPSY_S_127600_18W°(I) Cognitive Neuroscience A°_126203_1°2018-11-14T23:00:00.000Z°2019-01-17T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127600_19W°(I) Cognitive Neuroscience A WiSe 2019/2020°_136705_1°°
°ERZPSY_S_127601_18S°(II) Cognitive Neuroscience B°_121095_1°°
°ERZPSY_S_127601_19S°(II) Cognitive Neuroscience B°_131289_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_127601_20S°(II) Cognitive Neuroscience A°_141848_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12761_11S°SCAN Minor subject Seminar°_40373_1°°
°ERZPSY_S_12761_17S°Z2_(S) Sachunterrichtsdidakt. Forschung°_108728_1°°
°ERZPSY_S_12761_17W°(S) Begleitseminar Deutsch - Gruppe 2°_116047_1°°
°ERZPSY_S_12762_17W°(S) Begleitseminar Deutsch - Gruppe 3°_116048_1°°
°ERZPSY_S_12763_17W°(S) Begleitseminar Mathematik - Gruppe 1°_116049_1°°
°ERZPSY_S_12764_17S°(S) WM: Allgemeine Grundschulpädagogik°_108731_1°°
°ERZPSY_S_12764_17W°(S) Begleitseminar Mathematik - Gruppe 2°_116050_1°°
°ERZPSY_S_12765_10W°Herausforderungen in verschiedenen beruflichen Kontexten 1°_35963_1°°
°ERZPSY_S_12765_17W°(S) Begleitseminar Mathematik - Gruppe 3°_116051_1°°
°ERZPSY_S_12766_17S°Spez. Themen Gesellschaftswiss. B - Geog°_108733_1°°
°ERZPSY_S_12766_17W°(S) Begleitseminar AGP - Gruppe 1°_116052_1°°
°ERZPSY_S_12767_10W°Grundlagen und Anwendungsfelder der Ökonomischen Psychologie°_35837_1°°
°ERZPSY_S_12767_17W°(S) Begleitseminar AGP - Gruppe 2°_116053_1°°
°ERZPSY_S_12768_17W°(S) Begleitseminar AGP - Gruppe 3°_116054_1°°
°ERZPSY_S_12769_17W°Z3_17_18_WiSe_(S) Begleitseminar SU - Gruppe 1°_116055_1°°
°ERZPSY_S_12770_10S°Eine biopsychologische Perspektive°_22763_1°°
°ERZPSY_S_12770_10W°Statistical Methods°_33402_1°°
°ERZPSY_S_12770_17W°Z3_(S) Begleitseminar SU - Gruppe 2°_116056_1°°
°ERZPSY_S_127700_18W°(I) Cognitive Neuroscience B°_126204_1°°
°ERZPSY_S_127700_19W°127700 Cognitive Neuroscience B - SCAN MSc°_136706_1°°
°ERZPSY_S_127701_20S°(II) Cognitive Neuroscience B°_141849_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12771_10S°Biopsychologische Anthropologie°_22764_1°°
°ERZPSY_S_12771_17W°Z3_17_18_WiSe_(S) Begleitseminar SU - Gruppe 3°_116057_1°°
°ERZPSY_S_12772_09S°Biopsychologische Anthropologie°_16678_1°°
Learning, Memory and Decision Making°ERZPSY_S_12772_10W°Learning, Memory and Decision Making°_33404_1°°
°ERZPSY_S_12772_17W°Masterkurs C: Schul- und Unterrichtsentwicklung für die inklusive Schule°_119235_1°°
°ERZPSY_S_12774_10S°Führung, Arbeitsmotivation°_22766_1°2010-04-14T10:22:00.000Z°2010-08-31T10:22:00.000Z
°ERZPSY_S_12774_10W°Applied Programming°_33406_1°°
°ERZPSY_S_12775_09S°Kognitive, emotionale und motivationale Prozesse menschlichen Handelns - Eine biopsychologische Perspektive°_16679_1°°
°ERZPSY_S_12775_10S°Menschl. Verhalten u. mentale Prozesse°_22767_1°°
°ERZPSY_S_12779_10S°Soziale Beziehungen Alter Menschen°_25580_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_S_12786_11S°Biopsychologische Anthropologie°_40381_1°°
°ERZPSY_S_12787_11S°Biopsychologische Anthropologie°_40383_1°°
Was sind gesundheitliche Risiken? Wie werden diese wahrgenommen und bewertet? Im Rahmen des seminaristischen Unterrichts werden psychologische Aspekte der Gesundheits- und Risikokommunikation erarbeitet, mit dem Ziel, dieses Wissen zur Gestaltung von ielgruppenspezifischen Gesundheitsinformationen in verschiedenen Medien zu nutzen.°ERZPSY_S_12791_11S°Kommunikation gesundheitlicher Risiken°_37952_1°°
°ERZPSY_S_12792_11S°Zielgruppen und Settings psychosozialer Gesundheitsförderung und Prävention I°_38279_1°°
°ERZPSY_S_12795_11S°Gesundheits-u.Versorgungssystemanalyse°_38282_1°°
°ERZPSY_S_12797_11S°Projektseminar I°_36547_1°2011-04-04T07:19:00.000Z°2011-09-30T07:19:00.000Z
°ERZPSY_S_12798_11S°Qualitative Datenerhebung in den Gesundheitswissenschaften (SS-2011)°_36546_1°°
°ERZPSY_S_12799_11S°Projektseminar I°_38285_1°°
°ERZPSY_S_128010_19S°EmSoz Entwicklung - Seminar C - Sozialisation 10-12 (S128010)°_131294_1°°
°ERZPSY_S_128010_20S°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_141852_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128011_18S°(S 128011) Besonderheiten in der sozialen Entwicklung (SoSe 2018)°_121098_1°°
Seminar C: Risiken und protektive Faktoren der emotionalen und sozialen Entwicklung im Kindes- und Jugendalter <br><br>Soziale Interaktionen im Klassenzimmer als System: Emotionale und soziale Verhaltensauffälligkeiten in der sozialen Interaktion zwischen Lehrkraft und Lernenden und zwischen den Lernenden <br><br>°ERZPSY_S_128011_19S°EmSoz Entwicklung - Seminar C - Sozialisation 12-14 (S128011)°_131295_1°°
°ERZPSY_S_128011_19W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_136717_1°°
°ERZPSY_S_128011_20S°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_141853_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128012_18S°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_121099_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-06-22T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128012_19S°EmSoz Entwicklung - Seminar C - Sozialisation 14-16 (S128012)°_131296_1°°
°ERZPSY_S_128012_19W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_136718_1°°
°ERZPSY_S_128012_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141854_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128013_19S°Emotoniale und soz. Entw. - Seminar C°_131297_1°°
°ERZPSY_S_128013_19W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_136719_1°°
°ERZPSY_S_128013_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141855_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128014_19S°Emotoniale und soz. Entw. - Seminar C°_131298_1°°
°ERZPSY_S_128014_19W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_136720_1°°
°ERZPSY_S_128014_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141856_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128015_18S°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_121100_1°°
°ERZPSY_S_128015_18W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_128910_1°°
°ERZPSY_S_128015_19W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_136721_1°°
°ERZPSY_S_128015_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141857_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128016_18S°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_121101_1°°
°ERZPSY_S_128016_18W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_128911_1°°
°ERZPSY_S_128016_19W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_136722_1°°
°ERZPSY_S_128016_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141858_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128017_18W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_128912_1°°
°ERZPSY_S_128017_19W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_136723_1°°
°ERZPSY_S_128017_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141859_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128018_18W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_128913_1°°
°ERZPSY_S_128018_19W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_136724_1°°
°ERZPSY_S_128018_20S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_141860_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128019_18W°SOP_EmSoz_A_S128019_18W°_128914_1°°
Gefühle begleiten unser Leben von Anfang an. Ihre ordentliche Entstehung in der Kindheit und Jugendalter ist Vorrausetzung für ein glückliches und ausgeglichenes Erwachsenenleben. Im Rahmen dieses Seminar werden aus Sicht der klinischen, pädagogischen und Entwicklungspsychologie verschiedene Verhaltensauffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter thematisiert mit besonderem Focus auf internalisierenden Problemen wie Angststörungen, Depression und Sucht. Zuerst werden die Grundlagen der Entstehung und Entwicklung von Emotionen erörtert anhand wichtiger Theorien der Entwicklungspsychologie. Danach werden wichtigen Konzepte der emotionalen Entwicklung vom Kleinkind- bis zum Jugendalter präsentiert inklusive Bindung, Selbstregulation und Lernemotionen. Anschließend werden neben unterschiedlichen Ansätzen der Entwicklungspsychologie und Erziehungswissenschaft werden verschiedene Methoden der Klassifikation, Diagnostik, Intervention und empirischen Forschung unterschiedlichen klinischer Störungen betrachtet. Ziel dieses Seminars ist die Förderung von pädagogischen Kompetenzen zur Vorbeugung von internalisierenden Verhaltensauffälligkeiten, sowie zur effektiven Implementierung wirksamer Interventionen zur Förderung einer optimalen emotionalen Entwicklung. Zusätzlich sollen Teilnehmer Grundkenntnisse zu der empirischen Forschung internalisierenden Verhaltensauffälligkeiten erwerben.°ERZPSY_S_128019_19W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_136725_1°°
°ERZPSY_S_128020_18S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_121102_1°°
°ERZPSY_S_128020_18W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_128915_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Gefühle begleiten unser Leben von Anfang an. Ihre ordentliche Entstehung in der Kindheit und Jugendalter ist Vorrausetzung für ein glückliches und ausgeglichenes Erwachsenenleben. Im Rahmen dieses Seminar werden aus Sicht der klinischen, pädagogischen und Entwicklungspsychologie verschiedene Verhaltensauffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter thematisiert mit besonderem Focus auf internalisierenden Problemen wie Angststörungen, Depression und Sucht. Zuerst werden die Grundlagen der Entstehung und Entwicklung von Emotionen erörtert anhand wichtiger Theorien der Entwicklungspsychologie. Danach werden wichtigen Konzepte der emotionalen Entwicklung vom Kleinkind- bis zum Jugendalter präsentiert inklusive Bindung, Selbstregulation und Lernemotionen. Anschließend werden neben unterschiedlichen Ansätzen der Entwicklungspsychologie und Erziehungswissenschaft werden verschiedene Methoden der Klassifikation, Diagnostik, Intervention und empirischen Forschung unterschiedlichen klinischer Störungen betrachtet. Ziel dieses Seminars ist die Förderung von pädagogischen Kompetenzen zur Vorbeugung von internalisierenden Verhaltensauffälligkeiten, sowie zur effektiven Implementierung wirksamer Interventionen zur Förderung einer optimalen emotionalen Entwicklung. Zusätzlich sollen Teilnehmer Grundkenntnisse zu der empirischen Forschung internalisierenden Verhaltensauffälligkeiten erwerben.°ERZPSY_S_128020_19W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_136726_1°°
°ERZPSY_S_128021_18S°(S C) Emotionale und soziale Entwicklung°_121103_1°°
°ERZPSY_S_128021_18W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_128916_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Spezifische Themenbereiche in Seminar B: <br><br>Das Seminar thematisiert verschiedene sozial-emotionale Verhaltensauffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter, deren Symptome, Ätiologie, Diagnosekriterien nach ICD-10 und DSM 5 sowie Erklärungsmodelle. Es wird Hauptaugenmerk auf einen differenzierten Umgang mit diesen Auffälligkeiten, Peer-Dynamiken im Rahmen eines proaktiven sowie regulierenden Classroom-Managements gegeben. Vor dem Hintergrund verschiedener Schultypen werden Handlungsmöglichkeiten und die vernetzte Zusammenarbeit mit Strukturen in Berlin (SIBUZ) sowie allgemein z.B. Kinder- und Jugendpsychotherapeuten thematisiert. Im Rahmen dieses Seminar werden vordergründig internalisierende Verhaltensauffälligkeiten, wie verschiedene Facetten der Angststörungen (wie Soziale Phobien/ Selektiver Mutismus), posttraumatische Belastungsstörung, Depression sowie ADHS und sexualisierte Gewalt betrachtet.°ERZPSY_S_128021_19W°SOP EmSoz B W19 S128021_12-14°_136727_1°°
°ERZPSY_S_128022_18W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_128917_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Spezifische Themenbereiche in Seminar B: <br><br>Das Seminar thematisiert verschiedene sozial-emotionale Verhaltensauffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter, deren Symptome, Ätiologie, Diagnosekriterien nach ICD-10 und DSM 5 sowie Erklärungsmodelle. Es wird Hauptaugenmerk auf einen differenzierten Umgang mit diesen Auffälligkeiten, Peer-Dynamiken im Rahmen eines proaktiven sowie regulierenden Classroom-Managements gegeben. Vor dem Hintergrund verschiedener Schultypen werden Handlungsmöglichkeiten und die vernetzte Zusammenarbeit mit Strukturen in Berlin (SIBUZ) sowie allgemein z.B. Kinder- und Jugendpsychotherapeuten thematisiert. Im Rahmen dieses Seminar werden vordergründig internalisierende Verhaltensauffälligkeiten, wie verschiedene Facetten der Angststörungen (wie Soziale Phobien/ Selektiver Mutismus), posttraumatische Belastungsstörung, Depression sowie ADHS und sexualisierte Gewalt betrachtet.°ERZPSY_S_128022_19W°SOP EmSoz B W19 S128022_10-12°_136728_1°°
°ERZPSY_S_128023_18W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_128918_1°°
°ERZPSY_S_128024_18W°(S B) Emotionale und soziale Entwicklung°_128919_1°°
°ERZPSY_S_128030_19W°(S A) Sprachliche Entwicklung (Mehrsprachigkeit) 8-10°_136729_1°°
°ERZPSY_S_128031_18W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_128921_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128031_19S°Sprachliche Entwicklung - Seminar B°_131300_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-04-26T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128031_19W°(S A) Sprachliche Entwicklung (Mehrsprachigkeit) 10-12°_136730_1°°
°ERZPSY_S_128031_20S°(S A) Sprachliche Entwicklung°_141862_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128032_18W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_128922_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128032_19S°Sprachliche Entwicklung - Seminar B°_131301_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-05-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128032_19W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_136731_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128032_20S°(S A) Sprachliche Entwicklung°_141863_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128033_18W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_128923_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128033_19S°Sprachliche Entwicklung - Seminar B°_131302_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-05-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128033_19W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_136732_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128034_18W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_128924_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128034_19S°Sprachliche Entwicklung - Seminar B°_131303_1°2019-06-20T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128034_19W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_136733_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_128035_18W°(S A) Sprachliche Entwicklung°_128925_1°°
°ERZPSY_S_128035_19S°Sprachliche Entwicklung - Seminar B°_131304_1°°
°ERZPSY_S_128035_19W°(S B) Sprachliche Entwicklung (Sprachförderung) 8-10°_136734_1°°
°ERZPSY_S_128035_20S°(S A) Sprachliche Entwicklung°_141864_1°2020-06-12T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128036_19W°(S B) Sprachliche Entwicklung (Sprachförderung) 10-12°_136735_1°°
°ERZPSY_S_128036_20S°(S A) Sprachliche Entwicklung°_141865_1°2020-07-21T22:00:00.000Z°2020-07-24T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128037_19W°(S B) Sprachliche Entwicklung°_136736_1°°
°ERZPSY_S_128037_20S°(S B) Sprachliche Entwicklung°_141866_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128038_19W°(S B) Sprachliche Entwicklung°_136737_1°°
°ERZPSY_S_128038_20S°(S B) Sprachliche Entwicklung°_141867_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128039_19W°(S B) Sprachliche Entwicklung°_136738_1°°
°ERZPSY_S_128039_20S°(S B) Sprachliche Entwicklung°_141868_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128040_20S°(S B) Sprachliche Entwicklung°_141869_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128041_20S°(S B) Sprachliche Entwicklung°_141870_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128042_20S°(S B) Sprachliche Entwicklung°_141871_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128051_18W°(S A) Entwicklung des Lernens°_128927_1°°
°ERZPSY_S_128051_19S°Entwicklung des Lernens - Seminar B°_131306_1°°
°ERZPSY_S_128051_19W°(S A) Entwicklung des Lernens°_136740_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128052_18W°(S A) Entwicklung des Lernens°_128928_1°°
°ERZPSY_S_128052_19S°Entwicklung des Lernens - Seminar B°_131307_1°°
°ERZPSY_S_128052_19W°(S A) Entwicklung des Lernens°_136741_1°°
°ERZPSY_S_128052_20S°(S B) Entwicklung des Lernens°_141873_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128053_18W°(S A) Entwicklung des Lernens°_128929_1°°
°ERZPSY_S_128053_19S°Entwicklung des Lernens - Seminar B°_131308_1°°
°ERZPSY_S_128053_19W°(S A) Entwicklung des Lernens°_136742_1°°
°ERZPSY_S_128053_20S°(S B) Entwicklung des Lernens°_141874_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128054_19S°Entwicklung des Lernens_B_128054_19S_MONTAG°_131309_1°°
°ERZPSY_S_128054_19W°(S A) Entwicklung des Lernens°_136743_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128054_20S°(S B) Entwicklung des Lernens°_141875_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128055_19S°Entwicklung des Lernens_B_128055_19S_MITTWOCH°_131310_1°°
°ERZPSY_S_128055_19W°(S A) Entwicklung des Lernens°_136744_1°°
°ERZPSY_S_128055_20S°(S B) Entwicklung des Lernens°_141876_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128056_19S°Entwicklung des Lernens - Seminar A°_131311_1°2019-08-04T22:00:00.000Z°2019-08-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128056_19W°(S A) Entwicklung des Lernens°_140825_1°°
°ERZPSY_S_128057_19S°Entwicklung des Lernens - Seminar A°_131312_1°2019-08-04T22:00:00.000Z°2019-09-06T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128071_19S°(S) Interventionen sprachliche Entwickl.°_131314_1°°
°ERZPSY_S_128071_20S°(S) Interventionen sprachliche Entwickl.°_141878_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128072_19S°(S) Interventionen sprachliche Entwickl.°_131315_1°°
°ERZPSY_S_128072_20S°(S) Interventionen sprachliche Entwickl.°_141879_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128073_20S°(S) Interventionen sprachliche Entwickl.°_141880_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128091_19W°(S) Interventionen Entwickl. des Lernens°_136746_1°°
°ERZPSY_S_128092_19W°(S) Interventionen Entwickl. des Lernens°_136747_1°°
°ERZPSY_S_128101_19W°(S) Interventionen emot./soz.Entwicklung°_136749_1°°
°ERZPSY_S_128102_19W°(S) Interventionen emot./soz.Entwicklung°_136750_1°°
°ERZPSY_S_128105_19W°(S) Interventionen emot./soz.Entwicklung°_140832_1°°
°ERZPSY_S_128131_19W°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_136757_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128131_20S°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_141884_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128132_19W°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_136758_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128132_20S°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_141885_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128133_19W°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_136759_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128133_20S°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_141886_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128134_19W°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_136760_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_128134_20S°(S) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_141887_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12820_10W°Einführung in d. Gesundheitswissenschaft WS 10/11°_33408_1°°
°ERZPSY_S_12821_10W°Gesundheitspolitik°_33409_1°°2011-03-30T22:00:00.000Z
Diese Veranstaltung ist Teilnehmern des Masterstudiums &amp;amp;quot;Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung&amp;amp;quot; vorbehalten.°ERZPSY_S_12822_10W°Gesundheitspsychologie°_26816_1°2010-10-15T08:16:00.000Z°2012-08-31T08:16:00.000Z
°ERZPSY_S_12823_09W°Trainingsprogramme zur Gesundheitsförderung°_21489_1°°
[MPH-2] Obligatorische Veranstaltung im postgradualen Studium &amp;quot;Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung&amp;quot;°ERZPSY_S_12823_10S°Betriebliches Gesundheitsmanagement°_22254_1°2010-03-31T22:00:00.000Z°2010-10-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12823_10W°Grundlagen von Gesundheitsförderung und Prävention WS 10/11°_33410_1°°
°ERZPSY_S_12824_10W°Akteuere und Settings in Prävention und Gesundheitsförderung [C.Voelker]°_26931_1°°
°ERZPSY_S_12826_10W°Sozialepidemiologie WS 10/11°_33412_1°°
für Studierende des postgradualen Studiums Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitförderung°ERZPSY_S_12827_10S°Projektcolloquium°_22253_1°2010-03-31T22:00:00.000Z°2010-08-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12827_10W°Konzepte empirischer Forschung in den Gesundheitswissenschaften [M. Ratzek]°_33413_1°°
NULL <BR>Blockveranstaltung:<BR> NULL°ERZPSY_S_12828_10S°Projektmanagement°_26372_1°°
Di - Do, 22.2.-24.2., 15.00-18.30- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, K 24/21°ERZPSY_S_12828_10W°Deskriptive Statistik   (2SWS)°_26932_1°2010-10-15T17:09:00.000Z°2011-10-30T18:09:00.000Z
Diese Veranstaltung ist Teilnehmern des Masterstudiums Public Health: Psychosoziale Prävnetion und Gesundheitsförderung vorbehalten.°ERZPSY_S_12831_10W°Aktualisierung von Techniken wissenschaftlichen Arbeitens°_26815_1°°
°ERZPSY_S_12841_10W°Einführung in die interkulturelle Erziehungswissenschaft°_26957_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_S_12842_10W°IT-Competence for Intercultural Educators°_26478_1°°
°ERZPSY_S_12844_10W°Migration, Transnationalität, Konflikte°_33418_1°°
°ERZPSY_S_12845_10W°Migration – Flucht – Trauma°_33419_1°°
°ERZPSY_S_12846_10W°Language Policy and Language Use°_33420_1°°
°ERZPSY_S_12847_10W°Globalization and Multilingualism°_27055_1°°
°ERZPSY_S_12849_10W°Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit°_33422_1°°
°ERZPSY_S_12853_11W°Gesundheitsbezogene Versorgungsforschung°_44390_1°°
Bitte Beachten Sie, dass der Kurs nicht stattfindet. Bitte wählen Sie aus den beiden anderen Alternativen (dienstags, 14.15-15.45 Uhr, Herr DP Ortelbach) bzw. aus dem Blockkurs von Prof. Dr. Ahnert (erste Veranstaltung am 20.10.2017 10.00 Uhr).°ERZPSY_S_12856_17W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_116063_1°°
°ERZPSY_S_12857_17W°(S 12857) Besonderheiten in der sozialen Entwicklung (WS 2017-18)°_116064_1°°
°ERZPSY_S_12858_17W°(S A) Emotionale und soziale Entwicklung°_116065_1°°
°ERZPSY_S_12859b_11W°Zielgruppen und Settings psychosozialer Gesundheitsförderung und Prävention (Gesunde Städte)°_44397_1°°
°ERZPSY_S_12900_18W°(I) Demokratietheorie und -pädagogik°_126209_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2018-12-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12900_19W°(I) Demokratietheorie und -pädagogik°_136761_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2019-12-13T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12901_14W°Einführung in die Interkulturelle Erziehungswissenschaft°_75072_1°°
°ERZPSY_S_12901_18W°(I) Demokratische Schulentwicklung°_126210_1°2018-11-22T23:00:00.000Z°2018-11-23T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12901_19W°(I) Demokratische Schulentwicklung°_136762_1°2019-11-28T23:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12902_13W°Tutorial°_67808_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12902_14S°Wiss. Zugang und Methoden°_69939_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12902_14W°Tutorial und Vortragsreihe  WiSe 14/15°_75073_1°°
°ERZPSY_S_12902_15S°Wiss. Zugang und Methoden°_82125_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12903_14W°Migration, Transnationalität und interkulturelle Konflikte°_75074_1°°
°ERZPSY_S_12903_19S°(S) Soziale Kompetenz°_134555_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-05-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12903_20S°(S) Demokratietheorie und -pädagogik°_145052_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-09-04T22:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12904_14W°Migration - Flucht - Trauma: Psychosoziale Ansätze in multikulturellen  Gesellschaften°_75075_1°°
°ERZPSY_S_12904_17W°(PS) Praxisprojekt: Schulentwicklung°_119281_1°2018-01-18T23:00:00.000Z°2018-01-18T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12904_18W°(PS) Praxisprojekt: Schulentwicklung°_126211_1°2018-11-10T23:00:00.000Z°2018-11-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12904_19W°(PS) Praxisprojekt°_136763_1°2019-11-09T23:00:00.000Z°2019-11-09T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12905_14W°Language Policy and Language Use in Multilingual Societies°_75076_1°°
°ERZPSY_S_12905_17W°(S) Soziale Kompetenz°_119282_1°2018-01-19T23:00:00.000Z°2018-01-20T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12905_18W°(I) Soziale Kompetenz°_126212_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-01-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12905_19W°(I) Soziale Kompetenz°_136764_1°2020-01-09T23:00:00.000Z°2020-01-10T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12906_13W°Deutsch als Zweitsprache und Sprachförderung: Grundlagen, Kontexte und Diskurse°_62126_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12906_14W°Deutsch als Zweitsprache und Sprachförderung: Grundlagen, Kontexte und Diskurse°_75077_1°°
°ERZPSY_S_12906_17W°(S) Demokratietheorie und -pädagogik°_119283_1°2018-02-15T23:00:00.000Z°2018-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12906_18W°(II) Demokratietheorie und -pädagogik°_126213_1°2019-01-24T23:00:00.000Z°2019-01-25T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12906_19W°(II) Demokratietheorie und -pädagogik°_136765_1°2020-01-23T23:00:00.000Z°2020-01-24T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12907_13W°Ringvorlesung zu Theorie und Praxis von Exklusion und Inklusion als Gegenstand Interkultureller Bildung°_62127_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12907_14W°Theorie und Praxis von Exklusion und Inklusion als Gegenstand Interkultureller Bildung°_75080_1°2011-10-14T22:00:00.000Z°2014-11-17T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12907_17W°(S) Demokratietheorie und -pädagogik°_119284_1°2018-03-01T23:00:00.000Z°2018-03-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12907_19W°(I) Demokratietheorie und -pädagogik°_136766_1°2020-02-13T23:00:00.000Z°2020-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12908_18W°(S) Demokratietheorie und -pädagogik°_126215_1°2019-03-21T23:00:00.000Z°2019-03-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12908_19W°(S) Demokratietheorie und -pädagogik°_136767_1°2020-03-12T23:00:00.000Z°2020-03-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12908_20S°(S) Demokratietheorie und -pädagogik°_141888_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12909_18S°(S) Soziale Kompetenz°_121105_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-04-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12909_19S°(II) Soziale Kompetenz°_134556_1°2019-06-13T22:00:00.000Z°2019-06-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_129091_19S°Wissenschaft und Gesellschaft°_134702_1°°
°ERZPSY_S_129091_20S°Wissenschaft und Gesellschaft°_141889_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_129092_19S°Wissenschaft und Gesellschaft°_134703_1°°
°ERZPSY_S_129092_20S°Wissenschaft und Gesellschaft°_141890_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12910_18S°(S) Soziale Kompetenz°_121106_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-05-04T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12910_18W°(II) Soziale Kompetenz°_126216_1°2019-02-21T23:00:00.000Z°2019-02-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12910_19W°(II) Soziale Kompetenz°_136769_1°2020-03-26T23:00:00.000Z°2020-03-27T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12911_18S°(S) Demokratische Schulentwicklung°_121107_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-05-25T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12911_18W°(II) Demokratische Schulentwicklung°_126217_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2018-11-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12911_19W°(II) Demokratische Schulentwicklung°_136770_1°2019-11-07T23:00:00.000Z°2019-11-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12912_19S°(I) Demokratische Schulentwicklung°_134557_1°2019-08-22T22:00:00.000Z°2019-08-23T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12913_18S°(S) Demokratische Schulentwicklung°_121109_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12913_19S°(II) Demokratische Schulentwicklung°_134558_1°2019-08-08T22:00:00.000Z°2019-08-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12914_19S°(S) Praxisprojekt°_134559_1°2019-09-19T22:00:00.000Z°2019-09-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12915_19W°Modulübergreifend A, B + C°_136771_1°2020-02-27T23:00:00.000Z°2020-02-28T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12916_19S°(I) Demokratische Schulentwicklung°_134560_1°2019-04-04T22:00:00.000Z°2019-04-05T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12922_14W°(S II) Schul- und Personalentwicklung°_80621_1°2014-12-05T23:00:00.000Z°2015-01-30T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12924_14W°(S I) Evaluation und Qualitätssicherung°_80623_1°2014-11-07T23:00:00.000Z°2015-01-23T23:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12930_14S°(I) Work and Education of Children°_69944_1°2014-04-03T22:00:00.000Z°2014-05-23T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12932_10W°Seminar I°_33447_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12932_13W°Projektseminar II (Gusy; WS-2013)°_61923_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12933_13W°Aktuelle Themen der gesundheitsbezogenen Versorgungsforschung (WS-2013)°_61924_1°°
°ERZPSY_S_12933_14S°(I) Children out-of-Place°_69947_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-06-20T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12934_13W°Zielgruppen und Settings von Gesundheitsförderung & Prävention II (WS-2013/14) (Kleiber)°_62579_1°°
°ERZPSY_S_12936_13W°(Ü II) Strategien zur Datenauswertung°_67813_1°2013-10-10T22:00:00.000Z°2013-10-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12936_14S°(I) Children and Media°_69950_1°2014-05-15T22:00:00.000Z°2014-07-11T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_S_12938_13W°Gesundheitsökonomie (WS-2013/14)°_62578_1°°
°ERZPSY_S_12940_12W°Statistical Methods°_51472_1°°
°ERZPSY_S_12942_12W°Learning, Memory and Decision Making°_51474_1°°
°ERZPSY_S_12942_13W°Zielgruppen und Settings von Gesundheitsförderung und Prävention (C. Voelker; WS-2013)°_67348_1°°
°ERZPSY_S_12943_12W°Applied Programming - SCAN 2012°_51475_1°°
°ERZPSY_S_12945_15W°(S) Methods + Techniques of Research°_95060_1°°
°ERZPSY_S_12948_15S°Work and Education of Children 2015 Ayazi°_82127_1°°
°ERZPSY_S_12948_16S°(II) Work and Education of Children°_96439_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-05-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12950_13W°(S) Methods + Techniques of Research°_63458_1°°
°ERZPSY_S_12950_15S°(I) Children out-of-Place°_82129_1°2015-04-23T22:00:00.000Z°2015-06-19T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°ERZPSY_S_12951_12W°Einführung in die interkulturelle Erziehungswissenschaft°_54858_1°°
°ERZPSY_S_12951_16S°(II) Children out-of-Place°_96442_1°2016-05-12T22:00:00.000Z°2016-07-01T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°ERZPSY_S_12952_12W°IT-Competence for Intercultural Educators°_54888_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_S_12953_12W°Tutorial°_54887_1°°
°ERZPSY_S_12953_13S°(II) Language, Music and Emotion°_60680_1°°
°ERZPSY_S_12954_12W°Migration, Transnationalität, Konflikte°_54759_1°°
°ERZPSY_S_12954_13S°(II) Learning Memory and Decision Making°_60681_1°°
°ERZPSY_S_12955_12W°Migration - Flucht - Trauma°_54760_1°°
°ERZPSY_S_12955_13S°Clinical SCAN I°_60682_1°°
°ERZPSY_S_12956_12W°Language Policy and Language Use (WiSe 2012/2013)°_54761_1°°
°ERZPSY_S_12956_13S°Clinical SCAN II°_60683_1°°
°ERZPSY_S_12957_12W°DaZ und Sprachförderung°_54762_1°°
°ERZPSY_S_12959_12W°Pädagogische Herausforderungen°_54764_1°°
Bestehend aus :<br>12962 SEMINAR (S I) Konzepte, Ziele und Herausforderungen (Edgar Göll, Elmar Schüll) <br>12963 SEMINAR (S II) Konzepte, Ziele und Herausforderungen (Reinhold Popp)°ERZPSY_S_12962_14S°Modul 4: Konzepte, Ziele und Herausforderungen°_69955_1°°
°ERZPSY_S_12963_14S°(S II) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_69956_1°2014-06-12T22:00:00.000Z°2014-07-04T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S_12964_13W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 13/14°_63464_1°°
°ERZPSY_S_12964_14S°(S I) Methoden der Zukunftsforschung: Szenariotechnik in der Unternehmenspraxis°_69957_1°°
°ERZPSY_S_12965_14S°(S II) Methoden der Zukunftsforschung: (Real Time) Delphi im Praxistest°_69958_1°°
°ERZPSY_S_12966_13W°Modul: Berufspraktische Kompetenzentwicklung und Professionalisierung (2012-14)°_67031_1°°
°ERZPSY_S_12966_14S°(S) Einsatzfeld Gesellschaft°_69959_1°°
°ERZPSY_S_12967_14S°(S) Einsatzfeld Politik°_69960_1°°
°ERZPSY_S_12968_14S°(S) Einsatzfeld Wirtschaft°_69961_1°°
°ERZPSY_S_12969_14S°(S) Einsatzfeld Technik°_69962_1°°
Was sind gesundheitliche Risiken? Wie werden diese wahrgenommen und bewertet? <br>Im Rahmen des seminaristischen Unterrichts werden psychologische Aspekte der Gesundheits- und Risikokommunikation erarbeitet, mit dem Ziel, dieses Wissen zur Gestaltung von zielgruppenspezifischen Gesundheitsinformationen in verschiedenen Medien zu nutzen.°ERZPSY_S_12970_13S°Kommunikation gesundheitlicher Risiken°_60776_1°°
Dieses Modul ist exklusiv für Studierende das Masterstudiums 'Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung".°ERZPSY_S_12971_13S°Projektseminar I (Gusy; SS-2013)°_60777_1°°
°ERZPSY_S_12971_13W°Grundlagen und Einsatzfelder°_66954_1°°
Diese Veranstaltung ist Masterstudenten des Studiengangs "Public Health: Psychozoziale Prävention und Gesundheitsförderung" vorbehalten.°ERZPSY_S_12972_12W°Gesundheitspsychologie (MPH-1)°_51480_1°2012-10-15T08:16:00.000Z°2014-03-30T08:16:00.000Z
Dieses Modul ist exklusiv für Studierende das Masterstudiums 'Public Health: Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung".°ERZPSY_S_12972_13S°Qualitative Datenerhebung in den Gesundheitswissenschaften (SS-2013)°_60778_1°°
°ERZPSY_S_12973_12W°(SU) Grundlagen von Gesundheitsförderung°_51481_1°°
°ERZPSY_S_12973_13S°Gesundheits- und Versorgungssystemanalyse (SS-13)°_60779_1°°
°ERZPSY_S_12973_13W°(S) Methoden+methodologische Grundlagen°_66956_1°°
°ERZPSY_S_12974_13S°Zielgruppen und Settings von Gesundheitsförderung und Prävention (SS-2013)°_60780_1°°
°ERZPSY_S_12974_13W°(S) Innovationsforschung und -management°_66957_1°°
Diese Seminar ist eine Veranstaltung des Weiterbildungsstudiengangs Public Health: Psychozoziale Prävention und Gesundheitsförderung.°ERZPSY_S_12975_12W°(S) Sozialepidemiologie°_51483_1°°
°ERZPSY_S_12975_13S°Strategien zur Datenerhebung in den Gesundheitswissenschaften (SS-2013)°_60781_1°°
°ERZPSY_S_12975_13W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_66958_1°°
Diese Veranstaltung ist Studierenden des Masterstudiengangs "Public Health: Psychozoziale Prävention und Gesundheitsförderung" vorbehalten.°ERZPSY_S_12979_12W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (MPH-9)°_51487_1°°
°ERZPSY_S_12980_15S°(S I) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_82141_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12980_16S°(S I) Konzepte, Ziele und Herausforderungen°_95523_1°°
°ERZPSY_S_12980_17S°(S I) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_108741_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12980_18S°(S I) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_124543_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12980_19S°(S I) Konzepte, Ziele & Herausforderungen°_134867_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-08-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12981_15S°(S II) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_82142_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12981_16S°(S II) Wissenschaft und Forschungspraxis zwischen Forschung und Beratung°_95502_1°°
°ERZPSY_S_12981_17S°(S II) Wissenschaft und Forschungspraxis°_108742_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12981_18S°(S II) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_124544_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12981_19S°(S II) Konzepte, Ziele+Herausforderungen°_134868_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12982_15S°(S I) Szenariotechnik in der Praxis°_82143_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12982_16S°(S I) Szenariotechnik in der Praxis°_95503_1°°
°ERZPSY_S_12982_17S°(S I) Szenariotechnik in der Praxis°_108743_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12982_18S°(S I) Szenariotechnik in der Praxis°_124545_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12982_19S°(S I) Szenariotechnik in der Praxis°_134869_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12983_15S°(S II) (Real Time) Delphi in der Praxis°_82144_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12983_16S°(S II) (Real Time) Delphi im Praxistest°_95525_1°°
°ERZPSY_S_12983_17S°(S II) Methoden der Zukunftsforschung°_111836_1°°
°ERZPSY_S_12983_18S°(S II) (Real-Time) Delphi im Praxistest°_124367_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12983_19S°(S II) (Real-Time) Delphi°_134870_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12984_15S°(S) Einsatzfeld Gesellschaft°_82145_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_S_12984_15W°(S) Methoden und methodologische Grundlagen°_86889_1°°
°ERZPSY_S_12984_16S°(S) Methoden: Anwendung und Reflexion°_101467_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_S_12984_16W°(S) Methoden+methodologische Grundlagen°_102172_1°°
°ERZPSY_S_12984_17S°(S III) Agentenbasierte Modellierung mit°_108744_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12984_17W°(S) Methoden und methodologische Grundlagen°_119564_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12984_18S°(S III) Einführung in ABM und SNA°_124368_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12984_18W°(S) Methoden+methodologische Grundlagen°_128935_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12984_19S°(S III) ABM + Soziale Netzwerkanalyse°_134871_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_S_12984_19W°(S) Methoden+methodologische Grundlagen°_140001_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12985_14W°(S) Methoden und methodologische Grundlagen°_75042_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_S_12985_15S°(S) Einsatzfeld Politik°_82146_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_S_12985_15W°(S) Innovationsforschung und -management°_86890_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12985_16S°(S) Einsatzfeld Gesellschaft°_95669_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_S_12985_16W°(S) Innovationsforschung und -management°_102173_1°°
°ERZPSY_S_12985_17S°(S) Einsatzfeld Gesellschaft°_108745_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12985_17W°(S) Innovationsforschung und -management°_119565_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12985_18W°(S) Innovationsforschung und -management°_128936_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_S_12985_19W°(S) Innovationsforschung und -management°_140048_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_S_12986_14W°(S) Innovationsforschung und -management°_75043_1°°
°ERZPSY_S_12986_15S°(S) Einsatzfeld Wirtschaft°_82147_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12986_16S°(S) Einsatzfeld Politik°_95528_1°°
°ERZPSY_S_12986_17S°(S) Einsatzfeld Politik°_111837_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12986_18S°(S IV) Partizipativ-normative Verfahren°_124546_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12986_19S°(S IV) Partizipativ-normative Verfahren°_134872_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12987_15S°(S) Einsatzfeld Technik°_82148_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12987_16S°(S) Einsatzfeld Wirtschaft°_95529_1°°
°ERZPSY_S_12987_17S°(S) Wirtschaft als Einsatzfeld von Zukunftsforschung°_108746_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12987_18S°(S V) Vision Assessment°_124547_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-12-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12987_19S°(S V) Vision Assessment°_134873_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_S_12988_16S°(S) Einsatzfeld Technik°_95530_1°°
°ERZPSY_S_12988_17S°(S) Einsatzfeld Technik°_108747_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12988_18S°(S) Einsatzfeld Gesellschaft°_124548_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12988_19S°(S) Einsatzfeld Gesellschaft°_134874_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12989_15S°(S I) Einführung in agentenbasierte Modellierung mit Netlogo°_82150_1°°
°ERZPSY_S_12989_18S°(S) Einsatzfeld Politik°_124369_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12989_19S°(S) Einsatzfeld Politik°_134875_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12990_18S°(S) Einsatzfeld Wirtschaft°_124370_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12990_19S°(S) Einsatzfeld Wirtschaft°_134876_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12991_18S°(S) Einsatzfeld Technik°_124371_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_S_12991_18Sa°(S) Einsatzfeld Technik°_124736_1°°
°ERZPSY_S_12991_19S°(S) Einsatzfeld Technik°_134877_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
Liebe Studierende,<br><br>dies ist der BlackBoard-Kurs in den Sie eingetragen werden, wenn Sie eines meiner Seminare buchen. Hierzu gehören folgende Seminarnummern nach dem System des CampusManagements: 12466, 12467, 12468, 12469, 12470 und 12471.<br><br>Die Inhalte und Materialien in diesem BlackBoard-Kurs dienen der Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung der Seminarsitzungen. Über den genauen Ablauf des Seminars werde ich Sie rechtzeitig informieren.<br><br>Mit den besten Wünschen für einen guten Semesterstart<br><br>Kristina Peuschel°ERZPSY_S_DAZMA_PEUSCHEL_MASTER_15P°(S) Deutsch als Zweitsprache - Aufbaumodul, MA ed., WiSe 2015/2016 (Kristina Peuschel)°_95103_1°°
°ERZPSY_S_DOS_17S°Digital Open Science°_107700_1°°
°ERZPSY_S_EuGg_AB-Thiel_15S°Erziehen und Gruppenprozesse gestalten_AB-Thiel_SoSe15°_81404_1°°
Hauptkurs für die Siminare der Pädagogischen Diagnostik, erstellt auf Wunsch von Frau Dr. Röder als Sammelkurs für die Siminare mit den LV-Nr. 124101, 124103, 124109, 124112 und 124113 - Pädagogische Diagnostik des FB EwiPsy.°ERZPSY_S_PAEDDIAG_18W°(S) Pädagogische Diagnostik-Sammelkurs_WS-18-19°_129780_1°°
Hauptkurs für die Siminare der Pädagogischen Diagnostik, erstellt auf Wunsch von Frau Dr. Röder als Sammelkurs für die Siminare mit den LV-Nr. 124101, 124103, 124109, 124112 und 124113 - Pädagogische Diagnostik des FB EwiPsy.°ERZPSY_S_PAEDDIAG_KINDER_18W°Sammelkurs Pädagogische Diagnostik WS18-19 (Prof. Kinder)°_129784_1°°
Hauptkurs für die Siminare der Pädagogischen Diagnostik, erstellt auf Wunsch von Frau Dr. Röder als Sammelkurs für die Siminare mit den LV-Nr. 124101, 124103, 124109, 124112 und 124113 - Pädagogische Diagnostik des FB EwiPsy.°ERZPSY_S_PAEDDIAG_KINDER_19W°Sammelkurs Pädagogische Diagnostik WS19-20 (Prof. Kinder)°_140023_1°°
°ERZPSY_S122059_18W°D5: Didaktische Konzepte für Deutsch°_129832_1°°
°ERZPSY_S122076°(S B) Allgemeine Grundschulpädagogik°_129856_1°°
°ERZPSY_SCPR_124201a_19S°Schulpraktikum Ewi°_135030_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_S-E_12631_10S°Social cognitive Neuroscience°_25122_1°°
Seminar: A. Jacobs&amp;lt;BR&amp;gt;Das Seminar bietet eine vertiefende Behandlung ausgewählter Themen der Übung, einschließlich einer Einübung praktischer wissenschaftlicher Fähigkeiten auf der Grundlage der Prinzipien des Kritischen Rationalismus.°ERZPSY_S-E_12632_10S°Neurokognitive Psychologie°_22741_1°°
°ERZPSY_S-E_12633_10S°Neurocognitive Psychology°_22742_1°°
°ERZPSY_S-E_12671_09S°E-Learning: psychological and educational foundations, development, and use in educational settings (Blended Learning Seminar)°_16355_1°°
°ERZPSY_S-E_12671_09S_P°E-Learning: psychological and educational foundations, development, and use in educational settings (Blended Learning Seminar)°_95388_1°°
NULL <br>online course - Inscription per eMail to busjahn@zedat.fu-berlin.de<br> NULL°ERZPSY_S-E_12674_09W°Psychological and educational foundations of E-Learning - Online course for self study (Psy, Nf, EwS)°_21313_1°°
NULL <br>online course - Inscription per eMail to busjahn@zedat.fu-berlin.de<br> NULL°ERZPSY_S-E_12674_09W_P°Psychological and educational foundations of E-Learning - Online course for self study (Psy, Nf, EwS)°_95389_1°°
°ERZPSY_S-E_12750_08W°E-Learning: Psychological and educational foundations - Online course for self study°_13358_1°°
°ERZPSY_S-E_12750_08W_P°E-Learning: Psychological and educational foundations - Online course for self study°_95390_1°°
°ERZPSY_S-E_12751_08W°E-Learning: Psychologische Grundlagen und Instruktionsdesign - Online-Kurs für selbständiges Lernen°_13359_1°°
°ERZPSY_S-E_12751_08W_P°E-Learning: Psychologische Grundlagen und Instruktionsdesign - Online-Kurs für selbständiges Lernen°_95380_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_Seminar-Uebung_12611_11W°Empirische Datenanalyse°_41027_1°°
°ERZPSY_Seminar-Uebung_12665_11S°Sozialpsychologie°_38248_1°°
°ERZPSY_Seminar-Uebung_12666_11S°Blockseminar Soziale Identität und Führung°_38249_1°°
°ERZPSY_Seminar-Uebung_12667_11S°Soziale Identität im Führungskontext°_38250_1°°
°ERZPSY_SEPC_125105_18S°(S-PC) Statistik II°_124631_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_SEPC_125105_18W°(S-PC) Statistik I°_130075_1°2018-12-10T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_SEPC_12516_17W°(S-PC) Statistik I°_119807_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_SEUN_122131_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145196_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_SEUN_122132_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145197_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_SEUN_122133_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145198_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_SEUN_122134_20S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_145199_1°2020-04-29T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_SEUN_122163_19S°SU6: Vertiefungsmodul Sachunterricht°_135103_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-20T22:00:00.000Z
°ErzPsy_SF°Sprachförderung / Deutsch als Zweitsprache°_40929_1°°
°ERZPSY_SK_12411x_19W°Pädagogische Diagnostik WS19-20 (Sammelkurs)°_140456_1°°
°ERZPSY_SK_Paedagogische_Diagnostik_17W°(S) Pädagogische Diagnostik-Sammelkurs_WS-17-18°_119641_1°°
°ERZPSY_SK_PD_19W°Pädagogische Diagnostik / Sammelkurs Sontag WS19-20°_140455_1°°
°ERZPSY_SK_PH_20S°(P) Pädagogisches Handeln in Schulen 2020 (Sammelkurs)°_145402_1°°
°ERZPSY_SK_PH_CS_20S°Pädagogisches Handeln in Schulen / Sammelkurs Sontag SoSe 2020°_145404_1°°
°ERZPSY_Soz_Phobie°Online-Studie Soziale Phobie°_22245_1°°
Berufsbegleitende Weiterbildung  für Lehrkräfte an Berliner Schulen, die die Entwicklung der eigenen Schule zu einer „inklusiven“ Einrichtung vorantreiben wollen, in Zusammenarbeit von Freier Universität und der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft Berlin.°ERZPSY_SPK_INKLUSIONSLEHRGANG_II_P°"Unterrichts- u. Schulentwicklung f. d. Inklusion“ Inklusionslehrgang II und III (SoSe 15 und WiSe 15/16)°_74384_1°°
Liebe Studierende, aus gegebenem Anlass wird die Sprechstunde vorerst online auf Blackboard über CeDiS Webkonferenz stattfinden. Mehr Informationen finden Sie auf der Homepage des Arbeitsbereichs Allgemeine Erziehungswissenschaft: <a href="https://www.ewi-psy.fu-berlin.de/einrichtungen/arbeitsbereiche/allgemeine-erziehungswissenschaft/sprechstunde/index.html">https://www.ewi-psy.fu-berlin.de/einrichtungen/arbeitsbereiche/allgemeine-erziehungswissenschaft/sprechstunde/index.html</a> °ERZPSY_SpK_Sprechstunde_Bormann_20S°Sprechstunde Bormann°_145357_1°°
°ErzPsy_SPSS°SPSS interaktiv II°_12848_1°°
°ERZPSY_STAMMTISCH_16P°Stammtisch Bildungs- und Erziehungswissenschaft°_107571_1°°
Hier werden Hinweise für das erfolgreiche Studium im Fach Grundschulpädagogik und im Lernbereich Sachunterricht hinterlegt.<br>Sie sollen den Studierenden bei der Anfertigung von Modularbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten sowie bei der Vorbereitung auf mündliche Prüfungen helfen.<br>Das Passwort zum Öffnen der Dokumente erhalten Sie in den Lehrveranstaltungen von Prof. Ramseger.°ERZPSY_Studienhinweise_Ramseger°allerlei Studienhilfen°_21502_1°°
°ERZPSY_S-Ue__Seminar-Uebung__12651_12S°(S) Arbeits- und Berufspsychologie°_48729_1°°
°ERZPSY_S-Ue__Seminar-Uebung__12653_12S°Personalauswahl°_48731_1°°
°ERZPSY_S-Ue__Seminar-Uebung__12654_12S°(S) Arbeits- und Berufspsychologie°_48732_1°°
°ERZPSY_SUe_12614_10W°Differentielle u. Persönlichkeitspsych.: Persönlichkeitsunterschiede im Bereich der Fähigkeiten und Kompetenzen°_33363_1°°
°ERZPSY_S-Ue_12615_10S°Konzepte d. sozialen Einstellung°_22736_1°2010-04-11T22:00:00.000Z°2011-04-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_SUe_12615_10W°Differentielle u. Persönlichkeitspsych.: Grundlegende Dimensionen interindividueller Unterschiede°_33364_1°°
°ERZPSY_S-Ue_12616_10S°Kleingruppenpsychologie°_22737_1°°
°ERZPSY_S-Ue_12617_10S°Gruppe, Kommunikation u. Interaktion°_22738_1°°
°ERZPSY_SUe_12618_10W°Empirische Datenanalyse°_35991_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_SUe_12622_10S°Computergestützte Datenanalyse II°_22264_1°°
°ERZPSY_SUe_12631_10W°Methodische Grundl. psych. Diagnostik°_33375_1°°
°ERZPSY_SUe_12640_10W°Verhalten in Organisationen°_33384_1°°
NULL <br> NULL <br> NULL°ERZPSY_SUe_12641_10W°Führungstheorien_Donnerstag°_26946_1°°
°ERZPSY_SUe_12642_10S°Diagnostische Verfahren I°_22749_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°ERZPSY_SUe_12642_10W°Führungstheorien_Mittwoch°_26947_1°2010-10-19T22:00:00.000Z°
In dieser Veranstaltung werden Interview und Verhaltensbeobachtung als wichtige Verfahrensklassen der diagnostischen Informationserhebung behandelt. An ausgewählten Beispielen aus verschiedenen Einsatzbereichen wird in ihre Durchführung und Beurteilung eingeführt. Im Rahmen der Veranstaltung wird auch das Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33 430 vermittelt, soweit es sich auf Interview und Beobachtung bezieht. Die Veranstaltung ist für das 4. Semester (BSc.).°ERZPSY_SUe_12643_10S°Diagnostische Verfahren II°_22750_1°°
Maßnahmen zur persönlichkeitsförderlichen Arbeitsgestaltung sind für die Berufliche Entwicklung von Bedeutung und gehören zum „klassischen Handwerkszeug“ von A&O-PsychologInnen. Nach einer Einführung in verschiedene historische Prinzipien der Arbeitsgestaltung, aktuelle rechtliche Rahmenbedingungen und Verordnungen zum Arbeits- und Gesundheitsschutz sollen Konzepte und Methoden zur Arbeitsanalyse und -gestaltung vorgestellt werden. In einem Praxisblock können Studierende diese Methoden selbstständig ausprobieren und Ansätze zur Beratung in Organisationen entwickeln und diskutieren. Darüber hinaus werden neue betriebliche Herausforderungen wie z.B. Diversity und Beschäftigung im Zuge des demografischen Wandels diskutiert.°ERZPSY_SUe_12650_10S°Arbeitsgestaltung u. berufl. Entwicklung°_22754_1°°
°ERZPSY_S-Ue_12712_10S°Konzepte und Methoden der Biopsychologie und Psychophysiologie (Psy)°_25529_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_SUe_12748_09W°Modul Kompass zur beruflichen Kursbestimmung und Selbststeuerung - Baustein 1 und 2 (Psy,Nf, EwS)°_21660_1°°
°ERZPSY_SUPPORT_SAM925_17S°Kulturelle Vielfalt in der Lehre aktiv gestalten°_114045_1°°
°ERZPSY_T_12843_10W°Tutorial°_33417_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_T_12902_13W°Tutorial°_62117_1°°
°ERZPSY_T_12938_14S°(T) Children and Media°_69952_1°2014-04-09T22:00:00.000Z°2014-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_T_12971_13W°Grundlagen und Einsatzfelder°_67007_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_T_12982_15W°(T) Grundlagen und Einsatzfelder°_86887_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_T_12982_16W°(T) Grundlagen und Einsatzfelder°_102170_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_T_12982_17W°(T) Grundlagen und Einsatzfelder°_119562_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_T_12982_18W°(T) Grundlagen und Einsatzfelder°_128933_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_T_12982_19W°(T) Grundlagen und Einsatzfelder°_139999_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_T_12983_14W°(T) Interdisziplinäres Forum Zukunftsforschung°_75040_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°
SoSe 18<br><br>°ERZPSY_T_12985_18S°(T) Einführung in ABM und SNA°_124579_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°ERZPSY_T_12987_18W°(T) Innovationsforschung & -management°_129798_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
SoSe 17<br>fakultativ°ERZPSY_T_12992_17S°(T) Agentenbasierte Modellierung mit NetLogo°_113868_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_T_12997_17W°(T) Innovationsforschung & -management°_119616_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Tutorium_QVII_R_17S°Tutorium Quantitative Verfahren II: Anwendung von R°_113854_1°°
°ERZPSY_Ue_120141_19S°(PS) Forschungsfragen°_134610_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_120142_19S°(PS) Forschungsfragen°_134611_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_120143_19S°(PS) Forschungsfragen°_134612_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_121041_18W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_125968_1°°
°ERZPSY_Ue_121041_19W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_136336_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_121042_18W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_125969_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-06-13T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_121042_19W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_136337_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12105_14W°(Ü) Vertiefung der Vorlesung I°_76909_1°°
°ERZPSY_Ue_121051_18W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_125971_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_Ue_121051_19W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_136339_1°°
°ERZPSY_Ue_121052_18W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_125972_1°°
°ERZPSY_Ue_121052_19W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_136340_1°°
Ziel der Übung ist es, dass Studierende zentrale Konzepte quantitativer Forschungsmethoden und der Statistik kritisch reflektieren und anwenden lernen. Hierzu erwerben die Studierenden konzeptuelles Wissen zur deskriptiven Statistik, zur Inferenzstatistik sowie zur Regressionsanalyse. Dieses Wissen nutzen sie zur Analyse von Daten der PISA 2009 Studie mit der Statistiksoftware R. Weiterhin setzen sich die Studierenden methodenkritisch mit ausgewählten Studien der empirischen Bildungsforschung auseinander. Eine Bestätigung der aktiven Teilnahme erfordert die regelmäßige Teilnahme sowie die Bearbeitung von Hausaufgaben zu forschungsmethodischen oder statistischen Problemen im Rahmen von Kleingruppen.°ERZPSY_Ue_12106_15W°(Ü) Einführung in quantitative Verfahren°_88034_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_Ue_12107_14W°Übung II zur Einführung in die qualitative Forschung°_75086_1°°2015-06-25T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12107_15W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_89036_1°°
°ERZPSY_Ue_12108_14W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_76910_1°°
°ERZPSY_Ue_121081_18W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_128766_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_Ue_121081_19W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_136346_1°°
°ERZPSY_Ue_121086_18W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_128768_1°°
°ERZPSY_Ue_121086_19W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_136348_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-01-17T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12111_15W°Übung II: Einführung in die qualitative Forschung°_89038_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-06-30T21:59:59.000Z
Ziel der Übung ist es, dass Studierende zentrale Konzepte quantitativer Forschungsmethoden und der Statistik kritisch reflektieren und anwenden lernen. Hierzu erwerben die Studierenden konzeptuelles Wissen zur deskriptiven Statistik, zur Inferenzstatistik sowie zur Regressionsanalyse. Dieses Wissen nutzen sie zur Aufbereitung und Analyse von Daten der PISA 2009 Studie mit der Statistiksoftware R. Weiterhin setzen sich die Studierenden methodenkritisch mit ausgewählten Studien der empirischen Bildungsforschung auseinander. Eine Bestätigung der aktiven Teilnahme erfordert die erfolgreiche Bearbeitung einer Hausaufgabe.°ERZPSY_Ue_12111_16W°Übung I: Einführung in die quantitative Forschung (12111)°_102831_1°°
°ERZPSY_Ue_12111_17W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_115728_1°°
Im Zentrum der Veranstaltung steht das Verhältnis qualitativer und quantitativer Verfahren sowie das Verhältnis zwischen Forscher und Beforschtem. In kleinen Übungen werden grundlegende qualitative Forschungslogiken vermittelt und die Basis zur eigenständigen Entwicklung eines Forschungsdesigns und der Durchführung qualitativer Forschung gelegt. Abschließend wird ein Ausblick auf die Softwaregestützte qualitative Datenanalyse gegeben (MaxQDA, Atlas.ti).°ERZPSY_Ue_12112_15W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_89039_1°°
°ERZPSY_Ue_12112_16W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_102832_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12112_17W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I°_115729_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_Ue_12113_11W°Übung I zur Einführung in quantitative Verfahren°_43783_1°°
°ERZPSY_Ue_12113_12W°Übung I zur Einführung in quantitative V°_51239_1°°
°ERZPSY_Ue_12113_17W°(Ü I) Vertiefung der Vorlesung I (3. Übung)°_119828_1°°
°ERZPSY_Ue_12114_12W°Übung I zur Einführung in quantitative V°_51240_1°°
°ERZPSY_Ue_12115_11W°Übung II zur Einführung in qualitative F°_44062_1°°
°ERZPSY_Ue_12115_12W°Übung II zur Einführung in die qualitati°_51241_1°°
°ERZPSY_Ue_12116_11W°Übung II zur Einführung in die qualitati°_44063_1°°
°ERZPSY_Ue_12116_12W°Übung II zur Einführung in die qualitati°_51242_1°°
°ERZPSY_Ue_12116_16W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_102834_1°°
°ERZPSY_Ue_12116_17W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_115731_1°°2018-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12117_16W°(Ü II) Vertiefung der Vorlesung II°_102835_1°°
Das Konzept der Leistung begründet nicht nur das moderne Schulsystem. Der aufklärerische Diskurs um Ehre, Leistung und Anerkennung verschmolz vielmehr zu einem konstitutiven Phänomen für neoliberale Gesellschaften und deren Subjekte – ein Erziehungsprozess, der sich spätestens mit der Normalisierung von Begriffen wie Humankapital und Konzepten wie dem des Lebenslangen-Lernens in den Alltag und die Lebenswelt von Menschen eingeschrieben hat. Die 1777 im Dessauer Philanthropinum errichteten Meritentafeln sind bis heute namensgebend für derartige Gesellschaftsformen. <br><br>Der inhaltliche Rahmen der Lehrveranstaltung fokussiert, inwiefern dieses „Leistungsdispositiv“ in den Lebenswelten von Menschen – direkt oder indirekt, latent oder manifest – bedeutungsvoll zutage tritt.<br><br>Der methodische Schwerpunkt liegt derweil auf der Planung, Durchführung und objektiv-hermeneutischen Analyse von episodischen Interviews. Nach einer Einführung in die Interpretationstechnik Ulrich Oevermanns sollen die Studierenden in Kleingruppen eigenständig einen kompletten Forschungsprozess durchexerzieren – von der Erarbeitung einer Fragestellung über die Datenerhebung bis hin zur rekonstruktiven Auswertung. Der gemeinsamen Analyse des erhobenen Materials wird dabei viel Raum zuteil.°ERZPSY_Ue_12117_17W°(Ü II) Das meritokratische Prinzip (Vertiefung der Vorlesung II)°_115732_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
In dieser Übung werden die aus den Lehrforschungsprojekten gewonnen empirischen Befunde schriftlich und mündlich präsentiert.°ERZPSY_Ue_12123_11W°Übung zur Präsentation und Veröffentlichung von Forschungsergebnissen°_44065_1°°
°ERZPSY_Ue_12123_14W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_76919_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-06T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12131_15W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_89049_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-01-28T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12131_16W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_102841_1°°
°ERZPSY_Ue_12131_17W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_115738_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12133_15W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_89051_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-05T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12133_16W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_102843_1°2016-12-01T23:00:00.000Z°2017-02-03T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12133_17W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_115740_1°°
°ERZPSY_Ue_12135_15W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_89053_1°°
°ERZPSY_Ue_12135_16W°(Ü) Forschungsplanung und Publikation°_102845_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°2017-02-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12280_10W°Übung z. Einf. in quantitative Verfahren I°_33307_1°°
°ERZPSY_Ue_12281_10W°Übung z. Einf. in quantitative Verfahren II°_33308_1°°
°ERZPSY_Ue_12324_13S°Deutsch als Zweitsprache°_58017_1°°
°ERZPSY_Ue_12325_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48644_1°°
Blackboardkurs für alle DaZ-Übungen im SoSe°ERZPSY_Ue_12325_13S°Deutsch als Zweitsprache°_58018_1°°
°ERZPSY_Ue_12326_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48645_1°°
°ERZPSY_Ue_12326_13S°Deutsch als Zweitsprache°_58019_1°2013-04-14T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12327_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48646_1°°
°ERZPSY_Ue_12328_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48647_1°°
°ERZPSY_Ue_12331_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48650_1°°
°ERZPSY_Ue_12332_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48651_1°°
°ERZPSY_Ue_12332_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81978_1°°
°ERZPSY_Ue_12335_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81981_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12339_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48658_1°°
°ERZPSY_Ue_12340_12S°(Ü) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_48659_1°°
°ERZPSY_Ue_12342_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81988_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12343_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81989_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12344_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81990_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12345_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81991_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12346_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81992_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12347_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81993_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12348_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81994_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12349_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81995_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12350_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81996_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12351_15S°Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81997_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12448_14W°(Ü) Deutsch als Zweitsprache°_80727_1°2015-02-16T23:00:00.000Z°2015-03-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12449_14W°(Ü) Deutsch als Zweitsprache°_80728_1°2015-02-18T23:00:00.000Z°2015-03-11T23:00:00.000Z
Übung Deutsch als Zweitsprache<br>Fachbezogene Vertiefung für das Fach Biologie°ERZPSY_Ue_12450_12W°Deutsch als Zweitsprache°_51362_1°°
Dies ist die Lernplattform für alle diejenigen Studierenden, die in der Fachgruppe "SoWi I" an der DaZ-Übung bei Frau Dr.in Kristina Peuschel teilnehmen. Der Kurs steht Ihnen ab dem Datum Ihrer Anmeldung für 100 Tage zur Benutzung zur Verfügung.°ERZPSY_Ue_12453_14W°(Ü) MA_DaZ_WiSe_2014_2015_Fächer_SoWi_Gruppe_Peuschel°_80732_1°°
Dies ist die Lernplattform für alle diejenigen Studierenden, die in der Fachgruppe "Fremdsprachen" an der DaZ-Übung bei Frau Dr.in Kristina Peuschel teilnehmen. Der Kurs steht Ihnen ab dem Datum Ihrer Anmeldung für 100 Tage zur Benutzung zur Verfügung.°ERZPSY_Ue_12454_14W°(Ü) MA_DaZ_WiSe_2014_2015_Fächer_Fremdsprachen°_80733_1°°
Dies ist die Lernplattform für alle diejenigen Studierenden, die in der Fachgruppe "Deutsch" an der DaZ-Übung bei Frau Dr.in Kristina Peuschel teilnehmen. Der Kurs steht Ihnen ab dem Datum Ihrer Anmeldung für 100 Tage zur Benutzung zur Verfügung.°ERZPSY_Ue_12455_14W°(Ü) MA_DaZ_WiSe_2014_2015_Fach_Deutsch°_80734_1°°
°ERZPSY_Ue_12457_14W°Ü Deutsch als Zweitsprache (Biologie)°_80736_1°°
°ERZPSY_Ue_12480_15W°(Ü) Deutsch als Zweitsprache°_89187_1°°
°ERZPSY_Ue_12486_15W°(Ü) Deutsch als Zweitsprache°_95305_1°2016-01-14T23:00:00.000Z°2016-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125070_18W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_126101_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125070_19W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_136598_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12508_13S°Wissenschaftstheorie°_58078_1°°
°ERZPSY_Ue_12509_13S°Wissenschaftstheorie°_58079_1°°
°ERZPSY_Ue_125110_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_131208_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125110_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141769_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125111_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum: EEG°_131209_1°°
°ERZPSY_Ue_125111_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141770_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125112_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Lüdtke & Aryani (SoSe2019)°_131210_1°°2019-10-22T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_125112_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141771_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125113_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_131211_1°°
SoSe 20

°ERZPSY_Ue_125113_20S°Empirisch-experimentelles Praktikum°_140987_1°°
°ERZPSY_Ue_125114_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Mo - SoSe2019°_131212_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125114_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141772_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Gesundheit ist für die meisten Studierenden (noch) kein Thema. Sie sind jung und im Kontrast zu anderen Altersgruppen vergleichsweise gesünder. Was macht sie krank, erhält sie gesund oder fördert ihr Wohlbefinden sind leitende Frage dieses Experimentellen Praktikums.<br>Studierende können eigene (experimentelle) Studien durchführen, ihre Fragestellungen mit vorhandenen Daten verknüpfen oder auf dieser Basis weiterentwickeln.°ERZPSY_Ue_125115_19S°Gesundheit und Gesundheitsverhalten bei Studierenden (PÜ)°_131213_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_125115_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141773_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125116_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Bericht schreiben - R - SoSe 2019°_131214_1°°
Willkommen zum Online-Expra!<br><br>Da dieses Format für uns alle neu ist, freue ich mich auf diese spannende Expedition mit euch.°ERZPSY_Ue_125116_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141774_1°°
°ERZPSY_Ue_125117_19S°Empirisch-experimentelles Praktikum - Do - SoSe2019°_131215_1°°
°ERZPSY_Ue_125117_20S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_141775_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125118_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Do - SoSe2019°_131216_1°°
°ERZPSY_Ue_12512_13S°Praktische Übung II°_58080_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125125_18S°VP-Stunden°_123625_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125125_19S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_131217_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12513_12W°(Ü I) Statistik°_51383_1°°
°ERZPSY_Ue_12513_13S°Praktische Übung II°_58081_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12513_14W°Übung I Statistik°_75257_1°2014-11-17T23:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12514_13S°Praktische Übung II°_58082_1°°
°ERZPSY_Ue_12514_14W°Übung I Statistik°_75258_1°°
°ERZPSY_Ue_12515_14W°Übung I Statistik°_75259_1°2014-11-18T23:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12516_13S°Praktische Übung II°_58084_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12516_14W°Übung I Statistik°_75260_1°2014-11-18T23:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12517_14W°Übung I Statistik°_75261_1°2014-11-19T23:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12519_15S°(Ü) Gesprächsführung°_82047_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-04-24T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12519_16S°(Ü) Gesprächsführung°_96353_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-04-29T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12519_16W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_103030_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12519_17W°(Ü) Einführung in die Psychologie°_115919_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12520_16S°(Ü) Gesprächsführung°_96354_1°2016-06-30T22:00:00.000Z°2016-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125300_18S°(Ü) Gesprächsführung°_121057_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-04-26T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125300_19S°(Ü) Gesprächsführung°_131237_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-05-23T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125300_20S°(Ü) Gesprächsführung°_141797_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-04-25T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_125310_18S°Gesprächsführung - Übung°_121058_1°°
°ERZPSY_Ue_125310_19S°(Ü) Gesprächsführung°_131238_1°°
°ERZPSY_Ue_125310_20S°(Ü) Gesprächsführung°_141798_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12535_17S°Gesprächsführung°_108629_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-04-27T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12536_17S°Gesprächsführung°_108630_1°2017-06-22T22:00:00.000Z°2017-07-06T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12544_13S°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum - Do - SoSe 2013°_58100_1°°
°ERZPSY_Ue_12545_13S°Empirisch-experimentelles Praktikum A°_58101_1°°
°ERZPSY_Ue_12547_13S°Empirisch-experimentelles Praktikum Anja Kühnel°_58103_1°°
°ERZPSY_Ue_12548_13S°Empirisch-experimentelles Praktikum A°_58104_1°°
°ERZPSY_Ue_12549_13S°Empirisch-experimentelles Praktikum A°_58105_1°°
°ERZPSY_Ue_12550_13S°Empirisch-experimentelles Praktikum SoSe 2013- Lüdtke°_58106_1°°
°ERZPSY_Ue_12551_12W°(Ü) Gesundheitspsychologie (WS12/13) - Donnerstag°_51417_1°°
°ERZPSY_Ue_12552_12W°Übung Gesundheitspsychologie (Do) WS 12/13°_51418_1°°
°ERZPSY_Ue_12552_16W° Empirisch-experimentelles Praktikum VP°_103059_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12552_17W°(PÜ) Empirisch-experimentelles Praktikum°_119705_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12553_12W°(Ü) Gesundheitspsychologie (WS12/13) - Mittwoch°_51419_1°°
°ERZPSY_Ue_12554_12W°Übung Gesundheitspsychologie (Mi) WS 12/13°_51420_1°°
°ERZPSY_Ue_12560_12W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_51422_1°°
°ERZPSY_Ue_126001_18S°(Ü II) Forschungsmethoden°_121060_1°2018-06-05T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126001_18W°(Ü I) Forschungsmethoden°_126153_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126001_19S°(Ü II) Forschungsmethoden°_131241_1°°
°ERZPSY_Ue_126001_19W°(Ü I) Forschungsmethoden°_136652_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-02T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126001_20S°(Ü II) Forschungsmethoden°_141801_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126002_18S°(Ü II) Forschungsmethoden°_121061_1°2018-06-05T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126002_18W°(Ü I) Forschungsmethoden°_126154_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126002_19S°(Ü II) Forschungsmethoden°_131242_1°°
°ERZPSY_Ue_126002_19W°(Ü I) Forschungsmethoden°_136653_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126002_20S°(Ü II) Forschungsmethoden°_141802_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126003_18S°(Ü II) Forschungsmethoden°_121062_1°2018-06-05T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126003_18W°(Ü I) Forschungsmethoden°_126155_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126003_19S°(Ü II) Forschungsmethoden°_131243_1°°
°ERZPSY_Ue_126003_19W°(Ü I) Forschungsmethoden°_136654_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126003_20S°(Ü II) Forschungsmethoden°_141803_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126004_18W°(Ü I) Forschungsmethoden°_126156_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126004_19S°(Ü II) Forschungsmethoden°_131244_1°°
°ERZPSY_Ue_126004_19W°(Ü I) Forschungsmethoden°_136655_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_126004_20S°(Ü II) Forschungsmethoden°_141804_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12601_15S°(Ü) Forschungsmethoden II Dienstag_1°_82087_1°°
°ERZPSY_Ue_12601_16S°(Ü) Forschungsmethoden II°_96393_1°°
°ERZPSY_Ue_12601_17S°(Ü) Forschungsmethoden II (Di12)°_108674_1°°
°ERZPSY_Ue_12602_15S°(Ü) Forschungsmethoden II Dienstag_2°_82088_1°°
°ERZPSY_Ue_12602_16S°(Ü) Übung FOME II°_96394_1°°
°ERZPSY_Ue_12602_17S°(Ü) Forschungsmethoden II°_108675_1°°
°ERZPSY_Ue_12603_15S°(Ü) Forschungsmethoden II Mittwoch_1°_82089_1°°
°ERZPSY_Ue_12603_16S°(Ü) Forschungsmethoden II°_96395_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-05-13T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12603_17S°(Ü) Forschungsmethoden II°_108676_1°°
°ERZPSY_Ue_12604_15S°(Ü) Forschungsmethoden II Mittwoch_2°_82090_1°°
°ERZPSY_Ue_12604_16S°(Ü) Forschungsmethoden II°_96396_1°2016-04-26T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12604_17S°(Ü) Forschungsmethoden II (Do14)°_108677_1°°
°ERZPSY_Ue_12607_12S°(Ü) Forschungsmethoden Psychologie als Wissenschaft°_48694_1°°
°ERZPSY_Ue_12608_14W°Forschungsmethoden°_75297_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-01T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12608_15W°(Ü) Forschungsmethoden°_89274_1°°
Online Kurs für alle 4 Übungen zur VL Forschungsmethoden 1, WS 2016/17°ERZPSY_Ue_12608_16W°Alle Ü FoMe1°_103096_1°°
°ERZPSY_Ue_12608_17W°(Ü) Forschungsmethoden°_115987_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12609_12S°Wissenschaftstheorie°_45862_1°°
°ERZPSY_Ue_12609_14W°(I) Forschungsmethoden°_77050_1°°
°ERZPSY_Ue_12609_15W°(Ü) Forschungsmethoden°_89275_1°°
°ERZPSY_Ue_12609_16W°(Ü) Forschungsmethoden°_103097_1°°
°ERZPSY_Ue_12609_17W°(Ü) Forschungsmethoden°_115988_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
In dieser Übung wird in 14-tägigen Sitzungen der Stoff aus der Vorlesung Forschungsmethoden mithilfe der Analysesoftware R praktisch umgesetzt. Dabei steht neben einer kurzen Darstellung der nötigen Berechnungsschritte und der Interpretation der Ergebnisse vor allem die eigene Übung im Vordergrund. Grundkenntnisse im Umgang mit R (z.B. Dateneingabe und -handhabung) sowie mit der Berechnung deskriptiver Statistiken und Zusammenhangsmaße werden vorausgesetzt.°ERZPSY_Ue_12610_14W°Übung Forschungsmethoden°_77051_1°°
°ERZPSY_Ue_12610_15W°(Ü) Forschungsmethoden°_89276_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12610_16W°(Ü) Forschungsmethoden°_103098_1°°
°ERZPSY_Ue_12610_17W°(Ü) Forschungsmethoden°_115989_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12611_15W°(Ü) Forschungsmethoden°_89277_1°2015-10-22T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12611_16W°(Ü) Forschungsmethoden°_103099_1°°
°ERZPSY_Ue_12611_17W°(Ü) Forschungsmethoden°_115990_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_Ue_12612_12S°Praktische Übung II°_47746_1°°
Gesundheit ist eines der zentralen Themen im Alter. Die Zunahme von Krankheiten in der zweiten Lebenshälfte (Multimorbidität) stellt eine ernsthafte Herausforderung für ältere Menschen dar. Das Kompaktseminar geht auf wichtige Faktoren für Gesundheit, Krankheit, Hilfe- und Pflegebedürftigkeit ein. Gleichzeitig sind aber viele präventive Maßnahmen bis ins hohe Alter sehr erfolgreich.<br><br>In dieser Veranstaltung werden wir wichtige Grundlagen von Gesundheit und Krankheit im Alter behandeln und erarbeiten, wie vor dem Hintergrund von Theorien und Modellen zur Gesundheitsförderung effektive Maßnahmen zur Förderung der Gesundheit älterer Menschen entwickelt und evaluiert werden können. Im Seminar werden mehrere Aufgaben in Gruppenarbeit bearbeitet und diskutiert sowie exemplarisch mögliche Interventionsmaßnahmen für ältere Menschen entwickelt.°ERZPSY_Ue_12612_13S°Gerontologie: Gesundheit im Alter°_58140_1°°
°ERZPSY_Ue_12620_12S°Modul Neurokognitive Psychologie°_48701_1°°
°ERZPSY_Ue_12625_11W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_42508_1°°
°ERZPSY_Ue_12625_12S°(II) Grundlagen psych. Intervention°_48705_1°2012-04-16T22:00:00.000Z°2012-08-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12626_11W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_42509_1°°
°ERZPSY_Ue_12627_11W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_42510_1°°
°ERZPSY_Ue_12628_11W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_42511_1°°
°ERZPSY_Ue_12628_12S°(II) Grundlagen psych. Intervention°_48708_1°°
°ERZPSY_Ue_12629_10W°Theoretische Grundl. psych. Diagnostik°_33373_1°°
°ERZPSY_Ue_12629_12S°(II) Grundlagen psych. Intervention°_50072_1°°
°ERZPSY_Ue_12630_11W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_42931_1°°
°ERZPSY_Ue_12630_12S°(I) Diagnostische Verfahren°_48709_1°°
°ERZPSY_Ue_12631_11W°Empirisch-experimentelles Praktikum°_42513_1°°
°ERZPSY_Ue_12631_12S°Mackes Monday (Diagnostische Verfahren I)°_48710_1°°
°ERZPSY_Ue_12632_12S°(I) Diagnostische Verfahren°_48711_1°°
°ERZPSY_Ue_12633_11W°12633_Theoretische Grundlagen psychologischer Diagnostik°_44359_1°°
°ERZPSY_Ue_12633_12S°Mondrian Monday (Diagn. Verf. II)°_48712_1°°
°ERZPSY_Ue_12634_12S°Diagnostische Verfahren II 12634 Mo 16-18 Uhr°_48713_1°°
°ERZPSY_Ue_12635_11W°Methodische Grundlagen psychologischer Diagnostik°_44360_1°°
°ERZPSY_Ue_12635_12S°TuBesday DiagVerf II°_48714_1°°
°ERZPSY_Ue_12637_11W°Methodische Grundlagen psychologischer D°_44632_1°°
°ERZPSY_Ue_12638_12S°Diagnostische Verfahren II 12638 Mo 14-16 Uhr°_48717_1°°
°ERZPSY_Ue_12639_11W°Organisations- und Wirtschaftspsych°_43872_1°°
°ERZPSY_Ue_12639_12S°Diagnostische Verfahren I 12639 Di 16-18 Uhr°_48718_1°°
In dem Seminar wird die Auseinandersetzung mit Führungstheorien aus der Vorlesung <br>'Einführung in die Organisations- und Wirtschaftspsychologie' vertieft. Die Konzepte werden in ihrer historischen Entwicklung beleuchtet, die Stärken und Schwächen der einzelnen Ansätze sollen herausgearbeitet und diskutiert werden. Zusätzlich werden neuere Konzepte der Führung vorgestellt und hinsichtlich ihrer Relevanz, Defizite und Stärken beleuchtet. Außerdem wird die praktische Anwendung der Führungskonzepte im Rahmen der Führungskräfteentwicklung vertieft. Ziel der Veranstaltung ist es, umfassende Kenntnisse über die Wirkung von Führung zu erwerben und einen kritischen Zugang zur Umsetzung der Führungsthematik zu finden.°ERZPSY_Ue_12642_11W°Führungstheorien°_42519_1°°
°ERZPSY_Ue_12648_10W°Gesundheitspsychologie Gruppe A°_33389_1°°
°ERZPSY_Ue_12649_10W°Gesundheitspsychologie (Gruppe B)°_33390_1°°
Diese Übungsveranstaltung geht vertiefend ein auf die Bedingungen und Konsequenzen von Risiko- und Gesundheitsverhaltensweisen (z. B. körperliche Aktivität, Ernährung, Rauchen, Kondombenutzung, Zahnpflege). Das Seminar setzt die Bereitschaft der Studierenden voraus, wissenschaftliche Texte zu lesen und sich an Diskussionen in zu beteiligen.°ERZPSY_Ue_12652_11W°Gesundheitspsychologie WS 2011/2012°_42521_1°°
Diese Übungsveranstaltung geht vertiefend auf die Bedingungen und Konsequenzen von Risiko- und Gesundheitsverhaltensweisen ein (z. B. körperliche Aktivität, Ernährung, Rauchen, Kondombenutzung, Zahnpflege). Die Übung setzt die Bereitschaft der Studierenden voraus, wissenschaftliche Texte zu lesen und sich an Diskussionen in zu beteiligen.°ERZPSY_Ue_12653_11W°Gesundheitspsychologie°_42522_1°°
Diese Übungsveranstaltung geht vertiefend auf die Bedingungen und Konsequenzen von Risiko- und Gesundheitsverhaltensweisen ein (z. B. körperliche Aktivität, Ernährung, Rauchen, Kondombenutzung, Zahnpflege). Die Übung setzt die Bereitschaft der Studierenden voraus, wissenschaftliche Texte zu lesen und sich an Diskussionen in zu beteiligen.°ERZPSY_Ue_12654_11W°Gesundheitspsychologie°_42523_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Ue_12658_11S°Biopsychologie°_37814_1°°
Inferenzstatistik mit R. Computerübung im Sommersemester 2011.°ERZPSY_Ue_12671_11S°ABV Datenanalyse - Seminaristische Übung II°_37576_1°°
°ERZPSY_Ue_12676_11S°Neurokognitive Psychologie°_38252_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Ue_12680_11S°Persönlichkeitspsychologische Grundlagen psychologischer Intervention°_37400_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Ue_12681_11S°Persönlichkeitspsychologische Grundlagen psychologischer Intervention°_37401_1°°
°ERZPSY_Ue_12684_11S°Diagnostische Verfahren I°_38256_1°°
°ERZPSY_Ue_12685_11S°Diagnostische Verfahren I, dienstags°_38257_1°°
°ERZPSY_Ue_12686_11S°Diagnostische Verfahren I, donnerstags°_38258_1°°
°ERZPSY_Ue_12688_11S°Diagnostische Verfahren II°_38259_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_Ue_12693_11S°Arbeits- und Berufspsychologie: Berufliche Entwicklung und Work-Life-Balance°_36645_1°°
Gruppe 1°ERZPSY_Ue_12694_11S°Gesundheitspsychologie (Übung)°_36667_1°°
Gruppe 2°ERZPSY_Ue_12695_11S°Gesundheitspsychologie°_36668_1°°
Gruppe 3°ERZPSY_Ue_12696_11S°Gesundheitspsychologie°_36669_1°°
°ERZPSY_Ue_12701_16S°(Ü) Neurocognitive Methods/Programming°_99892_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12701_17S°(Ü) Neurocognitive Methods/Programming°_108713_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12715_11W°Klinische Neuropsychologie°_43888_1°°
Gesundheit im Alter°ERZPSY_Ue_12751_11S°Gerontologie°_40199_1°°
°ERZPSY_Ue_12760_10W°Klinische Neuropsychologie°_36094_1°°
°ERZPSY_Ue_12763_11S°Diagnostische Verfahren I°_40415_1°°
°ERZPSY_Ue_12780_11S°Statistical Methods: Computerübung°_38272_1°°
°ERZPSY_Ue_12781_11S°Social, Cognitive,Affective Neuroscience°_38273_1°°
°ERZPSY_Ue_12851_11W°Evidence Based Public Health°_44388_1°°
°ERZPSY_Ue_12852_11W°Strategien zur Datenauswertung in den Gesundheitswissenschaften°_44389_1°°
°ERZPSY_Ue_12860_11W°Qualitative Datenauswertung in den Gesundheitswissenschaften°_44398_1°°
°ERZPSY_Ue_12950_12S°(Ü) Social, Cognitive + Affect. Neurosc.°_49756_1°°
°ERZPSY_Ue_12960_13S°Tutorial Master Thesis°_60857_1°°
°ERZPSY_Ue_12970_14S°(I) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung°_73616_1°°
Diese Veranstaltung ist exklusiv für Studentinnen und Studenten des Masterstudiums "Public Health:Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung"°ERZPSY_Ue_12971_12W°Gesundheitspolitik (MPH-1)°_51479_1°°
°ERZPSY_Ue_12974_12W°Akteure und Settings von Gesundheitsförderung und Prävention (MPH-3)°_51482_1°°
Diese Veranstaltung ist Studierenden des Masterstudiengangs "Public Health: Psychozoziale Prävention und Gesundheitsförderung" vorbehalten.°ERZPSY_Ue_12976_12W°Epidemiologie und Demografie I (MPH-5)°_51484_1°°
°ERZPSY_Ue_12976_13S°Epidemiologie und Demografie II°_60782_1°°
°ERZPSY_Ue_12977_12W°Konzepte empirischer Forschung in den Gesundheitswissenschaften (MPH-2)°_51485_1°°
Diese Veranstaltung ist Studierenden des Masterstudiengangs "Public Health: Psychozoziale Prävention und Gesundheitsförderung" vorbehalten.°ERZPSY_Ue_12978_12W°Deskriptive Statistik und Einführung in eine Statistikanwendung I (SS-2013)°_51486_1°2012-12-31T23:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12978_13S°Gesundheitsrecht°_60784_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_Ue_12984_16S°(S III) Agentenbasierte Modellierung mit NetLogo - Eine Einführung°_95527_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12986_15W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_86891_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_Ue_12986_16W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_102174_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12986_17W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_119566_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12986_18W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_128937_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12986_19W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_140002_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15

°ERZPSY_Ue_12987_14W°(Ü) Innovationsforschung und -management°_75044_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12987_15W°(Ü) Modelling Futures - Computionale Simulationen in der Zukunftsforschung°_86968_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_Ue_12987_16W°(Ü) Modelling Futures – Computationale Simulationen in der Zukunftsforschung°_102175_1°2016-10-14T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12987_17W°(Ü) Modelling Futures - Computationale S°_119567_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12988_14W°(Ü) Methoden: Anwendung und Reflexion°_77075_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_Ue_12988_15S°(I) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung°_82149_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12988_15W°(Ü) (De)constructing Futures°_88055_1°°
Modul 5: Methoden – Anwendung und Reflexion<br><br>In der Übung werden Grundlagen poststrukturalistischer Ansätze erarbeitet und ausgehend von der Causal Layered Analysis (CLA) auf zukunftsorientierte Fragestellungen übertragen. Zusätzlich werden weiterführende Ansätze aus den Bereichen Diskursanalyse und Semiotik erarbeitet und auf ihren Erkenntnisgewinn im Bereich der Zukunftsforschung kritisch hinterfragt. Ziel ist es, neue methodologische Zugänge zur Zukunftsforschung kennenzulernen, auszuprobieren und weiterzudenken. °ERZPSY_Ue_12988_16W°(Ü) (De)Constructing Futures – neue methodologische Zugänge zur Zukunftsforschung°_103159_1°2016-10-05T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12988_17W°(Ü) (De)constructing Futures°_119568_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12988_18W°(Ü) Computationale Simulation in der ZF°_129647_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12988_19W°(Ü) Modelling Futures°_140003_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12989_15W°(Ü) Einsatzfeld Gesellschaft°_89337_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_Ue_12989_16S°(I) Forschungspraxis. Von der Mittelakquise bis zur Ergebnispräsentation°_95671_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_Ue_12989_16W°(Ü) Einsatzfeld Gesellschaft - Berliner Stimmen°_102176_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°ERZPSY_Ue_12989_17S°(I) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung - Forschungspraxis. Von der Mittelakquise bis zur Ergebnispräsentation°_113646_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12989_17W°(Ü) Einsatzfeld Gesellschaft°_119569_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12989_18W°(Ü) (De-)construction Futures°_128938_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12989_19W°(Ü) (De)constructing Futures°_140004_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12990_14W°(Ü) Einsatzfeld Gesellschaft: Berlin's Voices of the Future°_77077_1°°
°ERZPSY_Ue_12990_15S°(III) Back and Forth - Erfahrungen und Prospektiven°_82151_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12990_15W°(Ü) Einsatzfeld Politik - Politikbezogene Zukunftskonzepte aus der Sicht der Zukunftsforschung. Eine kritische Analyse°_88030_1°°
SoSe 16<br><br>°ERZPSY_Ue_12990_16S°(III) Back and Forth. Disziplinäre Verständnisse und persönliche Zukünfte°_95587_1°°
°ERZPSY_Ue_12990_16W°(Ü) Einsatzfeld Politik°_106923_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12990_17S°(III) Forschungswerkstatt°_113835_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12990_17W°(Ü) Einsatzfeld Politik°_119570_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12990_18W°(Ü) Soziale Netzwerkanalyse°_129648_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12990_19W°(Ü) Soziale Netzwerkanalyse°_140005_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12991_14W°(Ü) Einsatzfeld Politik°_77078_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12991_15W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 15/16°_88031_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_Ue_12991_16W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 16/17°_102167_1°°
°ERZPSY_Ue_12991_17W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 17/18°_119571_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12991_18W°(Ü) Einsatzfeld Gesellschaft°_128939_1°2018-10-13T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12991_19W°(Ü) Einsatzfeld Gesellschaft°_140006_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12992_14W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 14/15°_77079_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12992_15W°(Ü) Einsatzfeld Technik - Trendradar und Quantitative Methoden°_88032_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_Ue_12992_16W°(Ü) Einsatzfeld Technik - Trendradar_Quantitative Methoden°_102178_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12992_17W°(Ü) Einsatzfeld Technik°_119572_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12992_18S°(Ü I) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung°_124372_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12992_18W°(Ü) Einsatzfeld Politik°_128940_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12992_19S°(I) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung°_134878_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12992_19W°(Ü) Einsatzfeld Politik°_140007_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12993_14W°(Ü) Einsatzfeld Technik (Modul 6d)°_77080_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_Ue_12993_15W°(II) Forschungswerkstatt°_86970_1°°
In der Übung geht es im Wesentlichen um die Implementation von Foresight (Block 4 K. Cuhls) und die Verwertung von Ergebnissen wissenschaftlicher Forschung im Allgemeinen und im Speziellen hinsichtlich der eigenen Forschungsarbeit (Block 1-3 S. Dannenberg). Mittels Kleingruppenarbeiten und Übungen sollen die Studierenden in ihrer Forschungspraxis unterstützt werden und auf berufsalltägliche Herausforderungen der Formulierung, Präsentation und Kommunikation von zukunftsorientierter Forschung in unterschiedlichen Kontexten vorbereitet werden.<br><br>°ERZPSY_Ue_12993_16W°(II) Forschungswerkstatt°_102190_1°2016-10-09T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12993_17W°(II) Forschungswerkstatt°_119573_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12993_18S°(III) Forschungswerkstatt°_124373_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12993_18W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 18/19°_129649_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12993_19S°(III) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung°_134879_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12993_19W°(Ü) Einsatzfeld Wirtschaft - Forschungskonzepte für die Wirtschaft - WiSe 19/20°_140008_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
In der Übung geht es im Wesentlichen um die Implementation von Foresight (Block 1) und die Verwertung von Ergebnissen wissenschaftlicher Forschung im Allgemeinen und im speziellen hinsichtlich der eigenen Forschungsarbeit (Block 2-4). Mittels Plenumsvorträgen und -diskussionen sowie Kleingruppenarbeiten und Übungen sollen die Studierenden in ihrer Forschungspraxis unterstützt werden.°ERZPSY_Ue_12994_14W°(II) Implementation von Foresight und die Verwertung von Forschungsergebnissen in Theorie und Praxis (Modul 7)°_77081_1°°
°ERZPSY_Ue_12994_18W°(Ü) Einsatzfeld Technik°_128941_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12994_19W°(Ü) Einsatzfeld Technik°_140049_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12995_18W°(Ü) Forschungswerkstatt°_129737_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12995_19W°(II) Berufsprakt. Kompetenzentwicklung°_140059_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_Ue_12996_17W°(Ü) Soziale Netzwerkanalyse°_119576_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_Ue_12998_19W°(Ü) Methodenmix°_140050_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
Vorlesung Cognitive Neuroscience A. Jacobs°ERZPSY_Ue-E_12630_10S°Neurokognitive Psychologie°_22739_1°°
°ERZPSY_UeV_12660_10S°Grundlagen d. Klinischen Psychologie°_22760_1°2010-04-14T08:51:00.000Z°
°ERZPSY_Unterrichtsvideos°Unterrichtsvideos°_124931_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_V_12000_11W°Einführung in die Erziehungswissenschaft°_40878_1°°
°ERZPSY_V_12000_12S°Konzepte von Bildung und Erziehung I°_46314_1°°
°ERZPSY_V_12000_12W°V Theorien und Konzepte°_51170_1°°
SoSe 13°ERZPSY_V_12000_13S°Theorien und Konzepte von Sozialisation und Lernen°_56272_1°°
°ERZPSY_V_12000_14W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 2014/15°_74399_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_V_12000_15S°V Theorien und Konzepte°_81830_1°°
°ERZPSY_V_12000_15W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 2015/16°_86679_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_V_12000_16S°V Theorien und Konzepte°_96167_1°°
°ERZPSY_V_12000_16W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 2016/17°_102761_1°°
°ERZPSY_V_12000_17S°Vorlesung Theorien und Konzepte°_108407_1°°
°ERZPSY_V_12000_17W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 2017/18°_115659_1°°
°ERZPSY_V_120000_18W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 2018/19°_125893_1°°
°ERZPSY_V_120000_19W°Einführung in die Erziehungswissenschaft WiSe 19/20°_136275_1°°
°ERZPSY_V_120000_19W_Backup°V Theorien und Konzepte°_139955_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12000a_14W°Einführung in die Erziehungswissenschaft°_74400_1°°
°ERZPSY_V_12000a_15W°Grundfragen Erziehung, Bildung u. Schule°_94962_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12000a_16W°Grundfragen Erziehung, Bildung u. Schule°_107087_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-03-22T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12000a_17W°Grundfragen Erziehung, Bildung u. Schule_WiSe17/18°_115660_1°°
°ERZPSY_V_12001_12S°Konzepte von interkultureller Pädagogik°_46315_1°°
°ERZPSY_V_120020_18W°V Einführung empirische Sozialforschung°_125904_1°°
°ERZPSY_V_120020_19W°V Einführung empirische Sozialforschung°_136284_1°2019-10-12T22:00:00.000Z°2020-05-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12003_12S°Konzeptgesch. d. Intervenierens/Beratens°_46317_1°°
°ERZPSY_V_120040_18S°Theorien und Konzepte°_120783_1°°
°ERZPSY_V_120040_19S°V Theorien und Konzepte°_130959_1°°
°ERZPSY_V_120040_20S°V Theorien und Konzepte°_141508_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_120060_18S°Institutionalisierung und Ausdifferenzie°_120792_1°°
°ERZPSY_V_120060_19S°V Institutionalisierung Bildung/Erziehun°_130968_1°°
°ERZPSY_V_120060_20S°V Institutionalisierung Bildung/Erziehun°_141515_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12009_14W°V Einführung empirische Sozialforschung°_75196_1°°
°ERZPSY_V_12010_11W°Pädagogische Anthropologie°_42920_1°°
°ERZPSY_V_12010_13S°Konzeptgesch. d. Intervenierens/Beratens°_57904_1°°
°ERZPSY_V_12010_15S°V Institutionalisierung Bildung/Erziehun°_81839_1°°
°ERZPSY_V_12012_16S°V Institutionalisierung Bildung/Erziehun°_96176_1°°
°ERZPSY_V_120120_18S°Einführung Pädagogische Diagnostik°_120813_1°°
°ERZPSY_V_120120_19S°Einführung Pädagogische Diagnostik°_134602_1°°
°ERZPSY_V_120120_20S°Einführung Pädagogische Diagnostik°_141531_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_120140_18S°Verfahren quantitativer Forschung°_120822_1°°
°ERZPSY_V_120140_19S°(V) Verfahren quantitativen Forschung°_134609_1°°
°ERZPSY_V_120140_20S°(V) Verfahren quantitativen Forschung°_141537_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12015_11W°Lehren und Lernen in der Wissensgesellschaft_V°_43002_1°°
°ERZPSY_V_12015_17S°Institutionalisierung und Ausdifferenzie°_108418_1°°
°ERZPSY_V_12015_17W°Einführung in die empirische Sozialforsc°_115670_1°°
°ERZPSY_V_12016_11W°Konzepteschichte und Aufgaben des Interv°_43003_1°°
°ERZPSY_V_120160_18W°(V) Einfüh. Entwickl. päd.Organisationen°_125933_1°°
°ERZPSY_V_120160_19W°(V) Einfüh. Entwickl. päd.Organisationen°_136306_1°°
°ERZPSY_V_12017_11W°Grundlagen pädagogischer Organisationen°_43004_1°°
°ERZPSY_V_120180_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125945_1°°
°ERZPSY_V_120180_19S°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_134672_1°°
°ERZPSY_V_120180_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_136314_1°°
Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Kindesalter°ERZPSY_V_120181_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125946_1°°
°ERZPSY_V_120181_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_136315_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_120182_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125947_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_120182_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung im WS 19/20°_136316_1°°
°ERZPSY_V_120183_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung: Bereichsspezifische Lernangebote in Kindertageseinrichtungen°_125948_1°°
°ERZPSY_V_120183_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_136317_1°°
°ERZPSY_V_120184_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125949_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_120184_19W°Social Inequality and Education°_136318_1°°
°ERZPSY_V_120185_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125950_1°°
°ERZPSY_V_120185_19W°Mobbing als Kooperationsherausforderung°_136319_1°°
°ERZPSY_V_120186_18W°Armut – wohlfahrtsstaatliche und sozialpädagogische Herausforderung°_125951_1°°
°ERZPSY_V_120186_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung: Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Kindesalter°_136320_1°°
°ERZPSY_V_120187_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung - WiSe18/19°_125952_1°°
°ERZPSY_V_120187_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_136321_1°°
WiSe 18/19°ERZPSY_V_120188_18W°Ansätze pädagogischen Handelns: Aus- und Weiterbildung von frühpädagogischen Fachkräften°_125352_1°°
°ERZPSY_V_120188_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_136322_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_120189_18W°Zum Verhältnis von Kindheit und Sozialpädagogik°_125953_1°°
The basis of the seminar is Ulrich Becks diagnosis of the present age concerning the “world risk society” (1986, 1990). Special focus is put on the challenges which young people are facing while growing up in it. How is the individual orientating and constructing a personal identity in a risk society? The second half of the seminar focuses on certain educational and developmental psychological models and approaches which try to support young peoples (and adults) search for orientation and identity. Simultaneously, students form groups and begin to develop smaller interventional approaches related to praxis and with regard to education in a risk society. <br> This will be a course including both work with texts and rather interactive formats, including presentations, small podium discussions and analyses of videos/ TED talks.<br><br>(Grundlage des Seminars ist die Gegenwartsdiagnose von Ulrich Beck zur "Risikogesellschaft“ (1986, 1990). Wir fokussieren uns insbesondere auf die Herausforderungen für Heranwachsende in einer solchen. Wie versucht das Individuum, sich in der Risikogesellschaft zu orientieren und die persönliche Identität auszubilden? In der zweiten Hälfte des Seminars lernen wir einzelne erziehungswissenschaftliche und entwicklungspsychologische Modelle und Ansätze kennen, die die Heranwachsenden (und auch Erwachsenen) bei ihrer Suche nach Orientierung und Identität zu begleiten versuchen. Gleichzeitig beginnen die Studierenden seminarbegleitend in Gruppen, kleinere praktische Interventionsansätze in Hinblick auf Bildung und Erziehung in der Risikogesellschaft zu erarbeiten.<br> Der Kurs wird Arbeit am Text sowie interaktive Formate einschließen, darunter Präsentationen, kleinere Podiumsdiskussionen und Analysen von Videos/ TED talks.)°ERZPSY_V_120189_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung: Searching for orientation and identification in the World Risk Society: Pedagogical prospects°_136323_1°°
°ERZPSY_V_120190_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125954_1°°
°ERZPSY_V_120190_19W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_136324_1°°
°ERZPSY_V_120191_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125955_1°°
°ERZPSY_V_120192_18W°Ansätze päd. Handelns - Vertiefung°_125956_1°°
°ERZPSY_V_12020_15W°V Einführung empirische Sozialforschung°_88971_1°°
°ERZPSY_V_12020_16W°V Einführung empirische Sozialforschung°_102772_1°°
°ERZPSY_V_12026_10S°Deutsch als Zweitsprache°_22584_1°°
°ERZPSY_V_12027_10S°Deutsch als Zweitsprache°_22585_1°°
°ERZPSY_V_12030_15S°Einführung Pädagogische Diagnostik°_81857_1°°
°ERZPSY_V_12040_15S°(S) Verfahren quantitativen Forschung°_81864_1°°
°ERZPSY_V_12041_11W°Quantitative Verfahren II (WS 2011/2012)°_43248_1°°
°ERZPSY_V_12045_17S°Einführung Pädagogische Diagnostik°_108444_1°°
°ERZPSY_V_12050_16S°Einführung Pädagogische Diagnostik°_96197_1°°
°ERZPSY_V_12060_11S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_38143_1°°
°ERZPSY_V_12060_14W°(V) Einfüh. Entwickl. päd.Organisationen°_75220_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12060_16S°(V) Verfahren quantitativen Forschung°_96206_1°°
°ERZPSY_V_12060_17S°Verfahren quantitativer Forschung°_108453_1°°
°ERZPSY_V_12060_17W°Einführung in die Entwicklung pädagogisc°_115698_1°°
°ERZPSY_V_12066_11W°Methoden pädagogischer Intervention eins°_43377_1°°
°ERZPSY_V_12066_12W°Methoden pädagogischer Intervention°_51222_1°°
°ERZPSY_V_12067_11W°Instruktionsmethode°_43378_1°°
°ERZPSY_V_12067_12W°Instruktionsmethode 2012/2013°_51223_1°°
°ERZPSY_V_12068_11W°Weiterbildung°_43379_1°°
°ERZPSY_V_12069_12W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_51225_1°°
°ERZPSY_V_12070_15W°Einführung in die Entwicklung pädagogisc°_89001_1°°
°ERZPSY_V_12070_16W°(V) Einfüh. Entwickl. päd.Organisationen WiSe16/17°_102802_1°°
°ERZPSY_V_12078_10W°alt°_33216_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_V_12100_11W°Entwicklung im Bildungssystem und Bildungsforschung°_40988_1°°
°ERZPSY_V_12100_12W°(I) Bildungssystem + Bildungsforschung°_51226_1°°
°ERZPSY_V_12100_13S°Entwicklung im Bildungssystem und Bildun°_60667_1°°
°ERZPSY_V_12100_14W°(V I) Entwicklung im Bildungssystem und°_76905_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12100_15S°(V II) Bildungssystem+Bildungsforschung°_81885_1°°
°ERZPSY_V_12100_15W°Entwicklung im Bildungssystem und in der°_89032_1°°
°ERZPSY_V_12100_16S°12100 Entwicklung im Bildungssystem und Bildungsforschung: Vorlesung II°_96221_1°°
°ERZPSY_V_12100_16W°(V) Bildungs- und Erziehungstheorien°_102824_1°°
°ERZPSY_V_12100_17W°V_Bildungs- und Erziehungstheorien_WiSe17/18°_115721_1°°
°ERZPSY_V_121000_18W°(V) Bildungs- und Erziehungstheorien_WiSe 2018/19°_125961_1°°
°ERZPSY_V_121000_19W°(V) Bildungs- und Erziehungstheorien_WiSe 19/20°_136329_1°°
Warum gibt es Schulen? Wie kam es zur Bildungsexpansion? Weshalb ist Bildung ungleich verteilt? Was für Konsequenzen ergeben sich daraus für jeden einzelnen – und für die Gesellschaft als Ganzes? Wie sozial durchlässig ist unsere Gesellschaft? Die Vorlesung versucht diesen Fragen nachzugehen. Dabei werden zentrale Konzepte soziologischer Bildungsforschung behandelt und anhand quantitativ-empirischer Befunde diskutiert.°ERZPSY_V_121020_18S°SoSe 2018 VL Soziologische Grundl. Bildungswissenschaft°_120839_1°°
°ERZPSY_V_121020_18W°(V I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_125964_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_121020_19S°(V II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_134624_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_121020_19W°(V I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_136332_1°°
°ERZPSY_V_121020_20S°(V II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_144917_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_121021_19S°(S II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_134679_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12103_14W°(V I) Einführung in quantitative Verfahr°_76907_1°°
°ERZPSY_V_121040_18W°(V I) Einf. in quantitative Verfahren°_125967_1°°
°ERZPSY_V_121040_19W°(V I) Einf. in quantitative Verfahren°_136335_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-05-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12105_15W°Einführung in quantitative Verfahren°_89035_1°°
°ERZPSY_V_12105_16W°(V I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_102827_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
Warum gibt es Schulen? Wie kam es zur Bildungsexpansion? Weshalb ist Bildung ungleichverteilt? Was für Konsequenzen ergeben sich daraus für jeden einzelnen – und für die Gesellschaft als Ganzes? Wie sozial durchlässig ist unsere Gesellschaft? Die Vorlesung versucht diesen Fragen nachzugehen. Dabei werden zentrale Konzepte soziologischer Bildungsforschung behandelt und anhand quantitativ-empirischer Befunde diskutiert.°ERZPSY_V_12105_17S°(V II) Soz. Grundl. Bildungswissenschaft°_108472_1°°
°ERZPSY_V_12105_17W°(V I) Psy. Grundl. Bildungswissenschaft°_115724_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_121050_18W°(V II) Einf. in qualitative Verfahren°_125970_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_V_121050_19W°(V II) Einf. in qualitative Verfahren°_136338_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_V_12106_14W°Vorlesung II: Einführung in die qualitative Forschung°_75085_1°°2015-06-25T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_121060_18W°(V) Forschung und Entwicklung in pädagog. Handlungsfeldern°_125973_1°°
Die Vorlesung gibt einen Überblick über das Lernen und Lehren in pädagogischen Institutionen am Beispiel von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Neben den strukturellen Rahmenbedingungen der jeweiligen Institution wird der Fokus auf der (pädagogischen) Qualität der Institutionen liegen und der Frage, wie diese weiterentwickelt werden kann. Hierfür werden Konzepte der Personal- und Organisationsentwicklung in den Blick genommen und Fragen der Evaluationsforschung auf den verschiedenen Ebenen diskutiert.°ERZPSY_V_121060_19W°(V) Forschung und Entwicklung in pädagogischen Handlungsfeldern am Beispiel frühkindlicher Bildung°_136341_1°°
°ERZPSY_V_121061_18S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_120846_1°°
°ERZPSY_V_121061_19S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_134681_1°°
°ERZPSY_V_121062_18S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_120847_1°°
°ERZPSY_V_121062_19S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_134682_1°°
°ERZPSY_V_121063_18S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_120848_1°°
°ERZPSY_V_121063_19S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_134683_1°°
°ERZPSY_V_121065_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_144967_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_121066_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_144968_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_121067_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_144969_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_121068_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_145193_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12110_15W°Einführung in die qualitative Forschung°_89037_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-06-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12110_16W°(V I) Einf. in quantitative Verfahren°_102830_1°°
°ERZPSY_V_12110_17W°(V I) Einf. in quantitative Verfahren°_115727_1°°
°ERZPSY_V_12112_11W°Einführung in die qualitative Forschung°_44060_1°°
°ERZPSY_V_12112_12W°(V II) Einführung in qualitative Verfahr°_51238_1°°
°ERZPSY_V_12113_14W°Feldsp. Analysen, Eval. + Qualitätsentw.°_76913_1°°
°ERZPSY_V_12115_16W°(V II) Einf. in qualitative Verfahren°_102833_1°°
°ERZPSY_V_12115_17S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_108479_1°°
°ERZPSY_V_12115_17W°(V II) Einf. in qualitative Verfahren°_115730_1°°2018-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12116_17S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_108480_1°°
°ERZPSY_V_12117_17S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_108481_1°°
°ERZPSY_V_12120_15W°Feldspezifische Analyse, Evaluation und°_89044_1°°
°ERZPSY_V_12120_16W°(V) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_102836_1°°
°ERZPSY_V_12120_17W°(V) F und E in pädagog. Handlungsfeldern°_115733_1°°

Di 14-16 Uhr, wö. 1. Woche                                                                                                                                                                                                                                     
°ERZPSY_V_12140_06W°Quantitative Verfahren II°_4971_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_V_12150_10W°Einführung in die Erziehungswissenschaft°_26573_1°°
°ERZPSY_V_12150_11S°Konzepte von Bildung und Erziehung°_37754_1°°
°ERZPSY_V_12151_11S°Konzepte von interkultureller Pädagogik°_38160_1°°
°ERZPSY_V_12153_10S°Konzepte von Bildung und Erziehung I°_22626_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_V_12153_11S°Intervenieren und Beraten I°_37621_1°°
°ERZPSY_V_12154_10S°Konzepte von interkultureller Pädagogik°_22627_1°°
°ERZPSY_V_12157_10S°Quantitative Verfahren I°_22630_1°°
°ERZPSY_V_12162_10W°Konzeptgesch. d. Intervenier.u. Beratens°_33232_1°°
°ERZPSY_V_12164_10W°Grundlagen päd. Organisation u. Inst.°_33233_1°°
°ERZPSY_V_12188_10W°Quantitative Verfahren II°_33250_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ERZPSY_V_12200_11W°Vorlesung Einführung i. d. Studium der Grundschulpädagogik°_43841_1°°
°ERZPSY_V_12200_12W°Vorlesung Einführung i.d.Studium der Grundschulpädagogik WS 2012/13°_51271_1°°
°ERZPSY_V_12200_14W°Vorlesung Einf. i.d. Allgem. Grundschulpädagogik - WS 2014-15°_76943_1°°
°ERZPSY_V_12200_15W°Vorlesung: Einf. i.d. Allgem. Grundschulpädagogik WS 2015/16°_89075_1°°
°ERZPSY_V_12200_16W°(V) Allgemeine Grundschulpädagogik°_102864_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_122000_19W°(V) Allgemeine Grundschulpädagogik°_136361_1°°
°ERZPSY_V_122025_19S°(V) Mathematikunterricht i.d. Forschung°_131014_1°°
Die Vorlesung führt in systematische und historische Aspekte der Kinder- und Jugendliteratur ein. Sie vermittelt grundlegende Wissensbestände hinsichtlich ihres Formenspektrums sowie ein Instrumentarium zur Analyse der Wirkungs- und Anforderungspotentiale. <br><br>Auf dieser Basis werden Überlegungen zu den Potentialen von Kinder- und Jugendliteratur für das literarische Lernen angestellt. Den Abschluss der Vorlesung bilden Überlegungen zum Stellenwert der Kinder- und Jugendliteratur in der Schule und im Sozialisationsprozess.<br><br>Bestimmte Inhalte der Vorlesung werden in Gruppenarbeit vertieft. Um Ihnen ein verbindliches Arbeiten zu ermöglichen bleibt die Zusammensetzung der Gruppen das ganze Semester über bestehen.°ERZPSY_V_122040_18W°(V) Einführung in die Kinder- und Jugendliteratur: historische, poetologische und didaktische Aspekte°_125992_1°°
°ERZPSY_V_122050_19W°(V) Mathematik in der Grundschule WiSe 2019/20°_136378_1°°
°ERZPSY_V_122067_18S°(V) Mathematikunterricht i.d. Forschung°_120905_1°°
°ERZPSY_V_122075_18W°(V) Vorlesung Einführung in die Grundschulpädagogik°_126010_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_122090_20S°(V) Mathematikunterricht i.d. Forschung°_141623_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_122100_18W°(V) Mathematik in der Grundschule WS2018°_126027_1°°
Als Teil des Basismoduls Einführung in das Fach Deutsch in der Grundschule setzt die Vorlesung einen besonderen thematischen Akzent: Sie vermittelt grundlegende Wissensbestände zur Kinder- und Jugendliteratur sowie ein Instrumentarium zur Analyse von Wirkungs- und Anforderungspotentialen, das die Ermittlung von Möglichkeiten literarischen Lernens erlaubt.°ERZPSY_V_122130_19W°(V) D1: Einführung in die Kinder- und Jugendliteratur. Historische, poetologische und didaktische Aspekte.°_136443_1°°
WiSe 19/20°ERZPSY_V_122165_19W°Forschungskolloquium Deutsch°_140453_1°°
°ERZPSY_V_12224_10W°Instruktionsmethode°_33278_1°°
°ERZPSY_V_12225_10W°Weiterbildung°_33279_1°°
°ERZPSY_V_12226_10W°Evaluation und Organisationsentwicklung°_33280_1°°
Lernen und Lehren in der Grundschule in Zeiten von Vielfalt und Inklusion°ERZPSY_V_12230_17W°(V) Allgemeine Grundschulpädagogik°_115786_1°2017-10-09T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12239_17W°(V) Mathematik in der Grundschule°_115787_1°°
Die Lehrveranstaltung gibt einen vertiefenden Einblick zur Messung pädagogischer und psychologischer Konstrukte und geht auf Verfahren der Skalenanalyse ein. Im zweiten Teil der Lehrveranstaltung wird die Regressionsanalyse mit besonderer Berücksichtigung des Mehrebenenfalls vorgestellt.°ERZPSY_V_12242_10W°Forschungsmethodologie und -methoden°_32996_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_V_12260_10W°Entwicklung im Bildungssystem und Bildungsforschung I°_26574_1°°
°ERZPSY_V_12261_17W°(V) Einführung Deutsch Grundschule°_115808_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12274_10S°Zukunft als Thema von Bildung und Kultur II (Vorlesung)°_22685_1°°
°ERZPSY_V_12278_10W°Einführung in quantitative Verfahren I°_33305_1°°
°ERZPSY_V_12279_10W°Einführung in die qualitative Forschung°_33306_1°°
°ERZPSY_V_12300_11S°Entwicklung i.Bildungssystem u.Bildungs°_38193_1°°
°ERZPSY_V_12300_15W°Pädagogisches Handeln in der Schule WS 2015°_89136_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_V_12300_16W°Pädagogisches Handeln in der Schule WiSe 2016/17°_102955_1°°
°ERZPSY_V_12300_17S°(V) Pädagogisches Handeln in Schulen (Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen) SoSe 2017°_108567_1°°
°ERZPSY_V_12300_17W°(V) Pädagogisches Handeln WiSe 17/18°_115841_1°°
°ERZPSY_V_123000_18S°VL Pädagogisches Handeln in Schulen/ Unterrichten SoSe18°_120966_1°°
°ERZPSY_V_123000_18W°(V) Pädagogisches Handeln WiSe18/19°_126028_1°°
°ERZPSY_V_123000_19S°(V) Pädagogisches Handeln SS19°_131143_1°°
WiSe 19/20°ERZPSY_V_123000_19W°VL Pädagogisches Handeln in Schulen WiSe 19/20°_135434_1°°
°ERZPSY_V_123000_20S°(V) Pädagogisches Handeln°_141703_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12320_13S°(V) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_58013_1°°
°ERZPSY_V_12330_15S°(V) Deutsch als Zweitsprache (DaZ)°_81976_1°°
Im Sommersemester 2015 werden im BA-Modul DaZ erstmals zwei Vorlesungen angeboten. Fachübergreifend werden zentrale Kerninhalte in beiden Vorlesungen vermittelt. Dazu gehören:<br>Theorien und Hypothesen zum Zweitsprachenerwerb Deutsch, Besonderheiten des Deutschen als zweite, dritte und fremde Sprache, vor allem im Kontrast zu verschiedenen Herkunftssprachen, Die Rolle der Sprache in schulischen Kontexten: das Deutsche als Bildungs- und schulische Fachsprache, Prinzipien und Ansätze der integrativen Förderung der sprachlichen Handlungskompetenzen und Fertigkeiten in schulischen Kontexten, Diagnoseverfahren und -instrumente zur Sprachstandsfeststellung.<br><br>In der gesellschaftswissenschaftlich ausgerichteten Vorlesung (Dr.in Peuschel) werden zusätzlich zu den Kernthemen verstärkt Fragestellungen zu DaZ aus der Perspektive der gesellschaftswissenschaftlichen Fächergruppen bearbeitet.<br><br>In den jeweiligen fachübergreifenden Übungsgruppen werden die Inhalte der Vorlesung vertieft sowie weiterführende, eigene Fragestellungen bearbeitet, die die integrative schulbezogene Förderung sprachlicher und fachlicher Kompetenzen aus der Perspektive von Deutsch als Zweitsprache zum Gegenstand haben. Das Modul wird mit einer gemeinsamen Klausur mit obligatorischen Fragen zu den fachübergreifenden Kernthemen sowie einer Auswahl fächergruppenspezifischer Wahlfragen abgeschlossen. DIe Klausir findet am 20.7.2015 al E-Examination statt.<br><br>°ERZPSY_V_12331_15S°Vorlesung (V) Deutsch als Zweitsprache SoSe 2015 - Gesellschaftswissenschaften (Peuschel)°_81977_1°°
°ERZPSY_V_12400_11W°Lernmotivation und Beratung 12400°_44343_1°°
°ERZPSY_V_12400_12S°Bildungs- und Erziehungsprozesse reflekt°_48660_1°°
°ERZPSY_V_12400_13S°(V) Bildungs- und Erziehungsprozess°_58036_1°°
°ERZPSY_V_12400_14W°(V)  Lernmotivation und Beratung°_75224_1°°
°ERZPSY_V_12400_15S°(V) Bildungs- und Erziehungsprozess°_81998_1°°
°ERZPSY_V_12400_15W°(V)  Lernförderung und Lernmotivation°_89145_1°°
°ERZPSY_V_12400_16W°(v) Lernförderung und Lernmotivation°_102959_1°°
°ERZPSY_V_12400_17W°(V) Lernförderung / Lernmotivation°_115845_1°°
°ERZPSY_V_124000_18W°(V) Lernförderung / Lernmotivation°_126029_1°°
°ERZPSY_V_124000_19W°(V) Lernförderung/-motivation ISS/Gym Mo 10 - 12°_136480_1°°
°ERZPSY_V_12410_16S°(V) Bildungs- und Erziehungsprozess°_96322_1°°
°ERZPSY_V_124100_18W°(V) Pädagogische Diagnostik im WS 18/19°_126045_1°°
°ERZPSY_V_124100_19W°Vorlesung Pädagogische Diagnostik WS 19/20°_136498_1°°
°ERZPSY_V_12415_17S°(V) Bildungs- und Erziehungsprozess°_108600_1°°
°ERZPSY_V_12420_13S°(V) Unterrichten und Lernprozesse°_58049_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12420_15S°(V) Unterrichten und Lernprozesse°_82009_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12420_16W°Vorlesung Einführung in die Pädagogische Diagnostik_WS1617°_102974_1°°
°ERZPSY_V_12420_17W°Vorlesung Pädagogische Diagnostik WS1718°_115861_1°°
°ERZPSY_V_124200_18S°(V) EWI Lernforschungsprojekt SS18 (124200)°_121000_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ERZPSY_V_124200_18W°(V) EWI Lernforschungsprojekt (WS1819)°_125341_1°°
°ERZPSY_V_124200_19S°(V) EWI Lernforschungsprojekt SS19 (124200)°_131183_1°°
°ERZPSY_V_124200_19W°(V) EWI Lernforschungsprojekt Fr13 WS1920 (124200)°_136517_1°°
°ERZPSY_V_124200_20S°(V) Erziehungswissenschaft°_144970_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12430_15W°(V) Pädagogische Diagnostik / Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation_WiSe15/16_Do 10-12°_89160_1°°
°ERZPSY_V_12430_17S°Unterrichten und Lernprozesse gestalten SoSe 2017°_108602_1°°
°ERZPSY_V_12450_11W°Vorlesung Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation°_44627_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_V_12450_16W°Vorlesung Lernforschungsprojekt WiSe 16/17°_102166_1°°
°ERZPSY_V_12450_17S°V EWI Lernforschungsprojekt Di 10 (12450)°_108604_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_V_12450_17W°V EWI Lernforschungsprojekt Fr 10 - 14 (12450)°_114569_1°°
°ERZPSY_V_124500_18S°(V) Bildungs- und Erziehungsprozess°_121003_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12460_12W°Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - Vorlesung°_51365_1°°
°ERZPSY_V_12460_14W°(V) Diagnostik, Rückmeldung u.Evaluation - WS1415°_75243_1°°
°ERZPSY_V_124600_18S°(V) Unterrichten und Lernprozesse SS18°_121005_1°°
°ERZPSY_V_12500_10W°Vorlesung Einführung in die Allgemeine Grundschulpädagogik WS 2010/11°_33311_1°°
°ERZPSY_V_12500_12W°(V) Allgemeine Psychologie I - WS 12/13°_51370_1°°
°ERZPSY_V_12500_13S°(II) Allgemeine Psychologie°_58068_1°°
°ERZPSY_V_12500_14W°VL Allgemeine Psychologie I - WiSe14_15°_75244_1°°
°ERZPSY_V_12500_15S°(V) Allgemeine Psychologie II - SoSe15°_82027_1°°
°ERZPSY_V_12500_16S°(V) Allgemeine Psychologie II - SoSe 2016°_96333_1°°2016-12-20T22:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12500_16W°(VI) Allgemeine Psychologie°_103010_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12500_17S°Allgemeine Psychologie II - SoSe 2017°_108605_1°°
°ERZPSY_V_12500_17W°(I) Allgemeine Psychologie°_115900_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125000_18S°Allgemeine Psychologie II - SoSe 18°_121006_1°°2019-10-21T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125000_18W°(V I) Allgemeine Psychologie I - WiSe 18/19°_126085_1°°2019-10-11T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125000_19S°(II) Allgemeine Psychologie - SoSe 2019°_131184_1°°2019-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125000_19W°(I) VL Allgemeine Psychologie I - WiSe 19/20°_136581_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-10-11T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125000_20S°(II) Allgemeine Psychologie°_141748_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125000a_18S°(III) Mensch.Verhalten+mentale Prozesse°_124438_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125000a_18W°(I) Allgemeine Psychologie°_128894_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125000a_19S°(III) Mensch.Verhalten+mentale Prozesse°_135096_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-17T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125000a_19W°(I) Allgemeine Psychologie°_136582_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125000a_20S°(III) Mensch.Verhalten+mentale Prozesse°_141749_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12500a_14W°Vorlesung I: Allgemeine Psychologie°_75245_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12500a_15W°VL Allgemeine Psychologie I - WiSe 15/16°_89194_1°°
°ERZPSY_V_12500a_16W°(V I) Allgemeine Psychologie I°_103011_1°°
°ERZPSY_V_12500a_17S°(V) Allgemeine Psychologie II°_108606_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12500a_17W°(V I) Allgemeine Psychologie I - WiSe 17/18°_115901_1°°2018-10-17T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12501_12W°(V) Biopsychologie°_51372_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_V_12501_13S°Biopsychologie SoSe13°_57157_1°°
°ERZPSY_V_12501_14W°Biopsychologie_WS1415°_75246_1°°
°ERZPSY_V_12501_15S°Biopsychologie SoSe 2015°_82029_1°°
°ERZPSY_V_12501_15W°Biopsychologie WiSe 2015/16°_89195_1°°
°ERZPSY_V_12501_16S°SoSe16: Biopsychologie II (V)°_96335_1°°
°ERZPSY_V_12501_16W°(VI) Biopsychologie°_103012_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12501_17S°Biopsychologie II°_108607_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ERZPSY_V_12501_17W°Vorlesung Biopsychologie (WS 2017/18)°_114564_1°°
°ERZPSY_V_125010_18S°Biopsychologie II: SoSe 2018°_121007_1°°
°ERZPSY_V_125010_18W°Biopsychologie WS 18/19°_126086_1°°
°ERZPSY_V_125010_19S°Biopsychologie: SoSe19°_131185_1°°
°ERZPSY_V_125010_19W°Biopsychologie WS19/20°_136583_1°°
°ERZPSY_V_125010_20S°(II) Biopsychologie°_141750_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125010a_18S°(III) Mensch.Verhalten+mentale Prozesse°_124439_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125010a_18W°(II) Biopsychologie°_128895_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125010a_19S°Biopsychologie II (Nebenfach)°_134938_1°°
°ERZPSY_V_125010a_19W°(II) Biopsychologie°_136584_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125010a_20S°(III) Mensch.Verhalten+mentale Prozesse°_141751_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12501a_15W°(V II) Biopsychologie I°_89196_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12501a_16W°Biopsychologie 1 : WS 16/17°_103013_1°°
°ERZPSY_V_12501a_17S°(V) Biopsychologie II°_108608_1°°
°ERZPSY_V_12501a_17W°(V II) Biopsychologie I°_115902_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12502_12W°(V) Different. u.Persönlichkeitspsych.°_51374_1°°
°ERZPSY_V_12502_13S°(V) Sozialpsychologie 13S°_58071_1°°
°ERZPSY_V_12502_14W°(V) Forschungsmethoden°_75248_1°°
°ERZPSY_V_12502_15S°(V) Sozialpsychologie°_82031_1°°
°ERZPSY_V_12502_15W°(V) Forschungsmethoden°_89197_1°°
°ERZPSY_V_12502_16S°(V) Sozialpsychologie°_96337_1°°
°ERZPSY_V_12502_16W°(V) Forschungsmethoden°_103014_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12502_17S°Sozialpsychologie°_108609_1°°
°ERZPSY_V_125020_18S°Sozialpsychologie°_121008_1°°
°ERZPSY_V_125020_19S°(V) Sozialpsychologie°_131186_1°°
°ERZPSY_V_125020_20S°(V) Sozialpsychologie°_141752_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12502a_14S°(I) Sozialpsychologie°_72839_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12502a_16S°(V) Sozialpsychologie°_101074_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125030_18W°(V) Persönlichkeitspsychologie°_126087_1°°
°ERZPSY_V_125030_19W°(V) Persönlichkeitspsychologie 125030 19W°_136585_1°°
°ERZPSY_V_125030a_18W°(VII) Persönlichkeitspsy.°_128896_1°°
°ERZPSY_V_125030a_19W°(V) Persönlichkeitspsychologie 125030a 19W°_140119_1°°
°ERZPSY_V_125040_18W°(V) Entwicklungspsychologie (WiSe 18/19)°_126092_1°°
°ERZPSY_V_125040_19W°(V) Entwicklungspsychologie°_136591_1°°
°ERZPSY_V_125040a_18W°(VI) Entwicklungspsychologie (WiSe 18/19)°_128897_1°°
°ERZPSY_V_125040a_19W°(VI) Entwicklungspsychologie°_136592_1°°
°ERZPSY_V_12506_17W°(V) Forschungsmethoden°_115907_1°°
°ERZPSY_V_125080_18W°(V) Forschungsmethoden°_126106_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125080_19W°(V) Forschungsmethoden°_136603_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-05-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125090_18S°Statistik II°_121020_1°°
°ERZPSY_V_125090_18W°(V) Statistik I°_126111_1°°
°ERZPSY_V_125090_19S°(V) Statistik II°_131202_1°°
°ERZPSY_V_125090_19W°(V) Statistik I°_136608_1°°
°ERZPSY_V_125090_20S°(V) Statistik II°_141764_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12511_12W°(I) Einf. in Psych. und Forschungsmeth.°_51381_1°°
SoSe 13<br><br>°ERZPSY_V_12511_13S°Vorlesung II Statistik°_57500_1°°
°ERZPSY_V_12511_15S°(V) Statistik II°_82040_1°°
°ERZPSY_V_12511_16S°(V) Statistik II°_96346_1°°
°ERZPSY_V_12512_12W°(V I) Statistik°_51382_1°°
°ERZPSY_V_12512_14W°(V) Statistik I°_75256_1°°
°ERZPSY_V_12512_15W°(V) Statistik I°_89207_1°°
°ERZPSY_V_12512_16W°(V) Statistik I°_103024_1°°
°ERZPSY_V_12512_17W°Statistik I°_115913_1°°
°ERZPSY_V_125130_18S°(V I) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_121035_1°°
°ERZPSY_V_125130_19S°(V I) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_131218_1°°
°ERZPSY_V_125130_20S°(V I) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141776_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125131_18S°(V II) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_121036_1°°
°ERZPSY_V_125131_19S°(V II) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_131219_1°°
°ERZPSY_V_125131_20S°(V II) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_141777_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12517_15S°Gruppentherapie°_82046_1°°
°ERZPSY_V_125170_18S°(V II) Klinische Psychologie°_121042_1°°
°ERZPSY_V_125170_18W°(V I) Klinische Psychologie°_126133_1°°
°ERZPSY_V_125170_19S°(V II) Klinische Psychologie°_131224_1°°
°ERZPSY_V_125170_19W°Vorlesung Klinische Psychologie I - WS19/20°_136630_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125170_20S°(V II) Klinische Psychologie°_141784_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125170a_18W°(I) Klinische Psychologie°_128899_1°°
°ERZPSY_V_125170a_19W°Vorlesung Klinische Psychologie I (affine Fächer) - WS19/20°_140121_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125171_18S°Angststörungen SS18°_121043_1°°
°ERZPSY_V_125171_19S°(S) Vertiefungsseminar Angststörungen°_131225_1°°
°ERZPSY_V_125171_20S°(S) Klinische Psychologie°_141785_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125172_18S°Essstörungen SS18°_121044_1°°
°ERZPSY_V_125172_19S°(S) Vertiefungsseminar Neue Medien in der klinischen Psychologie°_131226_1°°
°ERZPSY_V_125172_20S°(S) Klinische Psychologie°_141786_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125173_18S°(VS) 'Neue Medien' in der klinischen Psychologie 18°_121045_1°°
°ERZPSY_V_125173_19S°(S) Psychotherapieforschung°_131227_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125173_20S°(S) Klinische Psychologie°_141787_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125174_18S°(S) Soziale Phobie°_121046_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-10-31T22:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125174_19S°Depressionen verstehen°_131228_1°°
°ERZPSY_V_125174_20S°(S) Klinische Psychologie°_141788_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125175_18S°(S) Resilienz (Trotz alledem! Resilienz als psychologisches Konstrukt verstehen und anwenden)°_121047_1°°
°ERZPSY_V_125175_19S°Essstörungen SoSe19°_131229_1°°
°ERZPSY_V_125175_20S°(S) Klinische Psychologie°_141789_1°2020-05-19T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125176_18S°(S) Einführung in die Psychoinformatik 2018°_121048_1°°
°ERZPSY_V_125177_18S°(S) Fallseminar Klinische Depressionen°_121049_1°°
°ERZPSY_V_125180_18S°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie°_121050_1°°
°ERZPSY_V_125180_19S°BSc Vertiefungsvorlesung Gesundheitspsychologie°_131230_1°°
°ERZPSY_V_125180_20S°(V) Gesundheitspsychologie°_141790_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125180a_18S°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie: Affine Fächer/30-LP Angebot°_124440_1°°
°ERZPSY_V_125180a_19S°BSc Vorlesung (II) Gesundheitspsychologie affiner Bereich/30 LP-Angebot°_131231_1°°
°ERZPSY_V_125180a_20S°(II) Gesundheitpsychologie°_141791_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125181_18S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie DIE 8-10°_121051_1°°
°ERZPSY_V_125181_19S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie DIE 8-10°_131232_1°°
°ERZPSY_V_125181_20S°(S) Gesundheitspsychologie°_141792_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125182_18S°(S) Gesundheitspsychologie, Di 8:30-10:00°_121052_1°°
°ERZPSY_V_125182_19S°(S) Gesundheitspsychologie°_131233_1°°
°ERZPSY_V_125182_20S°(S) Gesundheitspsychologie°_141793_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125183_18S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie DIE 10-12°_121053_1°°
°ERZPSY_V_125183_19S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie DIE 10-12°_131234_1°°
°ERZPSY_V_125183_20S°(S) Gesundheitspsychologie°_141794_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125184_18S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie MI 16-18°_121054_1°°
Das Seminar vertieft die in der parallelen Vorlesung behandelten Theorien und Modelle der Gesundheitsverhaltensänderung. Methoden der Messung einzelner Modellkomponenten werden vorgestellt. Darüber hinaus werden theoriebasierte Interventionen zur Verhaltensänderung entwickelt . Ihr Beitrag zur aktiven Teilnahme ist u.a. der Entwurf eines eigenen theoriebasierten Interventionsprogramms zur Änderung eines Gesundheits-/Risikoverhaltens.°ERZPSY_V_125184_19S°Gesundheitspsychologie: Interventionen zur Verhaltensänderung (V S; 125184)°_131235_1°2019-04-05T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125184_20S°(S) Gesundheitspsychologie°_141795_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Das Seminar vertieft die in der parallelen Vorlesung behandelten Theorien und Modelle der Gesundheitsverhaltensänderung. Methoden der Messung einzelner Modellkomponenten werden vorgestellt. Darüber hinaus sollen theoriebasierte Interventionen zur Verhaltensänderung entwickelt werden. Ihr Beitrag zur aktiven Teilnahme ist u.a. der Entwurf eines eigenen theoriebasierten Interventionsprogramms zur Änderung eines gesundheitsrelevanten Verhaltens.°ERZPSY_V_125185_18S°Gesundheitspsychologie: Interventionen zur Verhaltensänderung (V-S 125185)°_121055_1°°
°ERZPSY_V_125185_19S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie MI 16-18°_131236_1°°
SoSe 20°ERZPSY_V_125185_20S°Gesundheitspsychologie: Interventionen zur Verhaltensänderung°_140986_1°2020-04-09T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125186_18S°(S) Gesundheitspsychologie, Do 12-14°_121056_1°°
°ERZPSY_V_125190_18W°(II) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_126134_1°°
°ERZPSY_V_125190_19W°[2019_2020] V AOW I (Arbeits- & Personalpsychologie)°_136631_1°°
°ERZPSY_V_125190_20S°(I) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_141796_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125191_19W°(II) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_136632_1°°
°ERZPSY_V_125195_18W°Menschen in Organisationen°_126135_1°°
°ERZPSY_V_125195_19W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_136633_1°°
Kommunikation, Zusammenarbeit und Führung in virtuellen Teams°ERZPSY_V_125196_18W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_126136_1°°
°ERZPSY_V_125196_19W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_136634_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125197_18W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_126137_1°°
°ERZPSY_V_125197_19W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_136635_1°°
°ERZPSY_V_125198_18W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_126138_1°°
°ERZPSY_V_125198_19W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_136636_1°°
°ERZPSY_V_125199_18W°Menschen in Organisationen°_128900_1°°
°ERZPSY_V_125199_19W°(S) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_136637_1°°
°ERZPSY_V_12520_14W°(V) Entwicklungspsychologie (WS 14/15)°_75262_1°°
°ERZPSY_V_12520_15W°(V) Entwicklungspsychologie°_89215_1°°
°ERZPSY_V_12520_16W°(V) Entwicklungspsychologie (WiSe 16/17)°_103031_1°°
°ERZPSY_V_12520_17S°Statistik II°_108621_1°°
°ERZPSY_V_12520_17W°(V) Entwicklungspsychologie°_115920_1°°
°ERZPSY_V_125200_18W°(A) Mobile Mental Health 2018°_126139_1°°
°ERZPSY_V_125200_19S°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche: Erkennen von Traumatisierungen bei Geflüchteten°_134700_1°°
°ERZPSY_V_125200_19W°Mobile Mental Health 2019°_136638_1°°
°ERZPSY_V_125201_18W°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_129988_1°2018-11-02T23:00:00.000Z°2018-11-23T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125201_19W°Vertiefungsseminar 2019_20: Digitale Technologien in der Gesundheitspsychologie°_136639_1°°
°ERZPSY_V_125202_18W°BSc Seminar Soziale Austauschprozesse und Gesundheit°_126140_1°°
Gesundheitspsycholog_innen gehen in der Regel von einem ganzheitlichen Verständnis von Gesundheit und Krankheit aus und orientieren sich an Modellen, die ein Wechselspiel aus biologischen, psychologischen und sozialen Einflüssen auf Gesundheit und Krankheit annehmen. Sie fokussieren das individuelle Erleben und Verhalten und versuchen auf die Person zugeschnittene Maßnahmen anzubieten. Der Interventionsbedarf lässt sich aber auch epidemiologisch ableiten und so Adressat_innen (Wer ist besonders gefährdet?) und Settings (Wo sind die Personen am besten erreichbar) identifizieren, in denen Prävention besonders sinnvoll erscheint. Hier werden in der Regel kombinierte Maßnahmen implementiert, in denen das individuelle Gesundheitsverhalten aber auch die situativen Gegebenheiten, in die das Verhalten eingebettet ist, adressiert werden. Derartige Interventionen gibt es in Kindertageseinrichtungen, in Schulen, an Arbeitsplätzen aber auch stratifiziert nach demografischen Merkmalen wie dem Geschlecht, dem Alter, der Herkunft, dem Gesundheits-/Krankheitsrisiko oder der Inanspruchnahme von Gesundheitsleistungen.In dieser Veranstaltung werden gesundheitspsychologische/–wissenschaftliche Perspektiven verknüpft und aus beiden Bereichen Anforderungen an Interventionen formuliert. Vorgestellt werden aber auch konkrete Projekte/Initiativen, die diese Anforderungen umsetzen.°ERZPSY_V_125202_19W°Psychosoziale Prävention und Gesundheitsförderung°_135506_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
Im fünften Buch des Sozialgesetzbuches wird dem Patienten/ den Bürgern eine aktive Rolle im Gesundheitswesen zugewiesen. So seien sie als Versicherte mitverantwortlich für ihre Gesundheit. Sie sollen durch eine gesundheitsbewußte Lebensführung, durch frühzeitige Beteiligung an gesundheitlichen Vorsorgemaßnahmen sowie durch aktive Mitwirkung an Krankenbehandlung und Rehabilitation dazu beitragen, den Eintritt von Krankheit und Behinderung zu vermeiden oder ihre Folgen zu überwinden.“ (Sozialgesetzbuch (SGB) Fünftes Buch (V) Gesetzliche Krankenversicherung. §1. Solidarität und Eigenverantwortung). In diesem Vertiefungsseminar geht es um die Frage über welche Kompetenzen Menschen verfügen sollten um über ihre Gesundheit bzw. ihre Krankheiten mit entscheiden zu können. Dieser unter dem Begriff Health Literacy/Gesundheitskompetenz geführter interdisziplinärer Diskurs wird aufbereitet unter den Leitfragen: Was wird unter Health Literacy/Gesundheitskompetenz verstanden? Wie wird Health Literacy/Gesundheitskompetenz festgestellt? Welche Interventionserfordernisse und -ansätze werden zur Förderung von Health Literacy/Gesundheitskompetenz vorgeschlagen.<br>Veranstaltungsform: Vertiefungsseminar<br><br>Voraussetzungen: keine°ERZPSY_V_125203_18W°Health Litercy Gesundheitskompetenz°_126141_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-30T22:59:59.000Z
Im Seminar werden wichtige gesundheitspsychologische Theorien zu sozialen Austauschprozessen (z.B. soziale Unterstützung, dyadische Bewältigung, soziale Kontrolle) behandelt sowie deren angenommene Auswirkungen auf Indikatoren der psychischen und körperlichen Gesundheit nachvollzogen und hinterfragt. Das Seminar richtet sich an B.Sc.-Hauptfachstudierende der Psychologie.°ERZPSY_V_125203_19W°Soziale Austauschprozesse und Gesundheit°_136640_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125204_18W°(S) Technologiegestützte Methoden in der Erfassung von Gesundheitsmaßen°_126142_1°°
°ERZPSY_V_125204_19W°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_136641_1°°
°ERZPSY_V_12520a_14W°Vorlesung I: Entwicklungspsychologie (WS 14/15)°_75263_1°°
°ERZPSY_V_12520a_15W°(V I) Entwicklungspsychologie°_89216_1°°
°ERZPSY_V_12520a_16W°(V I) Entwicklungspsychologie (WiSe 16/17)°_103032_1°°
°ERZPSY_V_12520a_17W°(V I) Entwicklungspsychologie°_115921_1°°
°ERZPSY_V_125210_18W°(A) Neurokognitive Psychologie°_126143_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125210_19W°(A) Neurokognitive Psychologie°_136643_1°°
°ERZPSY_V_125211_18W°Neurokognitive Psychologie°_126144_1°°
°ERZPSY_V_125211_19W°(A) Neurokognitive Psychologie°_136644_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-11T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_125212_18W°(B) Neurokognitive Psychologie°_126145_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125212_19W°(A) Neurokognitive Psychologie°_136645_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125213_18W°(B) Neurokognitive Psychologie°_126146_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_125213_19W°125213 Vertiefungsseminar - Neurokognitive Psychologie - Bewusstsein: Experimentelle Untersuchung und Neuronale Korrelate°_136646_1°°
°ERZPSY_V_125214_18W°(B) Neurokognitive Psychologie°_126147_1°°
°ERZPSY_V_12530_13S°(Ü) Grundlagen der Klinischen Psych.°_58086_1°°
°ERZPSY_V_12535_12W°(V) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_51403_1°°
°ERZPSY_V_12535_14W°(V) Persönlichkeitspsychologie°_75272_1°°
°ERZPSY_V_12535_15W°(V) Persönlichkeitspsychologie°_89228_1°°
°ERZPSY_V_12535_16W°(V) Persönlichkeitspsychologie°_103041_1°°
°ERZPSY_V_12535_17W°(V) Persönlichkeitspsychologie°_115928_1°°
°ERZPSY_V_12535a_16W°(V II) Persönlichkeitspsychologie°_103042_1°°
°ERZPSY_V_12535a_17W°(V II) Persönlichkeitspsychologie°_115929_1°°
°ERZPSY_V_12540_12W°(V I) Klinische Psychologie°_51408_1°°
°ERZPSY_V_12540_14W°WS_14_15 Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie-Vorlesung - Erster Teil°_75273_1°°
°ERZPSY_V_12540_15S°(V) Grundlagen psycholog. Diagnostik I°_82060_1°°
°ERZPSY_V_12540_15W°(V I) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_89234_1°°
°ERZPSY_V_12540_16S°(V I) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_96373_1°°
°ERZPSY_V_12540_16W°(VI) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie (AOW1)°_103047_1°°
°ERZPSY_V_12540_17W°Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie (AOW1) 17/18°_115934_1°°
°ERZPSY_V_12540a_14W°Organisations- und Wirtschaftspsychologi°_75274_1°°
°ERZPSY_V_12541_14W°(II) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_75275_1°°
°ERZPSY_V_12541_15S°(V) Grundlagen psycholog. Diagnostik II°_82061_1°°
°ERZPSY_V_12541_15W°(V II) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie W15/16°_89235_1°°
°ERZPSY_V_12541_16S°(V II) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_96374_1°°
°ERZPSY_V_12541_16W°[2016_17] Vorles. AOW-Psy II°_103048_1°°
°ERZPSY_V_12541_17W°(II) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_115935_1°°
°ERZPSY_V_12541a_14W°(II) Arbeits- und Berufspsychologie°_79934_1°°
°ERZPSY_V_12544_16W°(S) AOW-Psychologie°_103051_1°2017-01-09T23:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12544_17W°(S) Psychologie des Entscheidens°_115937_1°°
°ERZPSY_V_12545_12W°(V) Organisations- und Wirtschaftspsych°_51410_1°°
°ERZPSY_V_12545_16W°(S) Personalpsychologie°_103052_1°°
°ERZPSY_V_12545_17W°[2017-18] Seminar: Perspektiven der Führungsforschung°_115938_1°°
°ERZPSY_V_12546_14W°[2014_2015] 12546 - Zusammenarbeit in und zwischen Teams°_75276_1°°
°ERZPSY_V_12546_15W°[2015_2016] 12546 - Zusammenarbeit in und zwischen Teams°_89236_1°°
°ERZPSY_V_12546_16W°(S) Werbe- und Konsumentenpsychologie_14-16°_106240_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°
Das Seminar thematisiert Auswirkungen der modernen Arbeitswelt. Neben der Belastungsperspektive und Aspekten der Gesundheit wird ein besonderer Schwerpunkt auf arbeitsbezogene Themen der positiven Psychologie, wie etwa psychologisches Kapital, Engagement, Stärken, Well-being oder positive Worklife gelegt. Dabei soll neben den theoretischen Grundlagen v.a. die praktische Relevanz für den Arbeitsalltag herausgearbeitet, Forschungsfragen erarbeitet und eigene Erfahrungen mit den Konstrukten der positiven Psychologie gemacht werden.°ERZPSY_V_12547_14W°Positive Psychologie & Arbeit°_75277_1°°
°ERZPSY_V_12547_15W°(S) Urteil und Entscheiden°_89237_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12547_16W°[2016-17] Seminar: Perspektiven der Führungsforschung°_103053_1°°
°ERZPSY_V_12548_14W°Org- und WiPsy 12548   14 W°_75278_1°°
°ERZPSY_V_12548_15W°(S) Organisations- & Wirtschaftspsych.°_89238_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12548_16W°(S) Werbe- und Konsumentenpsychologie_10-12°_103054_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_V_12548_17W°Positive Psychologie der Arbeit 17W°_115939_1°°
°ERZPSY_V_12549_14W°Org- und WiPsy  12549  14 W°_75279_1°°
°ERZPSY_V_12549_15W°(S) Organisations- & Wirtschaftspsych.°_89239_1°°
°ERZPSY_V_12549_16W°(S) (Ir)rationales Entscheiden°_103055_1°°
°ERZPSY_V_12549_17W°[2017_2018] Berufl. Leistung -individuell u. im Team°_115940_1°°
°ERZPSY_V_12550_12W°(V) BSc Gesundheitspsychologie°_51415_1°°
°ERZPSY_V_12550_15S°(VV) Klinische Psych II°_82066_1°°
°ERZPSY_V_12550_15W°(V I) Klinische Psychologie°_89240_1°°
°ERZPSY_V_12550_16S°(V II) Klinische Psychologie°_96379_1°°
°ERZPSY_V_12550_16W°(V I) Klinische Psychologie Bachelor WS2016°_103056_1°°
°ERZPSY_V_12550_17W°(V I) Klinische Psychologie°_115941_1°°
°ERZPSY_V_12550a_15W°(V I) Klinische Psychologie I°_89241_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12550a_16W°(V I) Klinische Psychologie I°_103057_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12550a_17W°(V I) Klinische Psychologie I°_115942_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12551_13S°(V) Arbeits- und Berufspsychologie°_58107_1°°
°ERZPSY_V_12551_15S°Psychotherapeutische Depressionsbehand.°_82067_1°°
Psychologisches und psychotherapeutisches Arbeiten ist zunehmend durch 'Neue Medien' mitbestimmt. Diese können dabei Einfluss auf Störungen und Probleme haben (z.B. Essstörungen, Onlinespielsucht, Suizidalität) und als Instrument verwendet werden, um zu schaden (z.B. Cyberagression) oder um zu helfen (z.B. Online-Psychotherapie und -beratung). Studierende lernen im Seminar aktuelle empirische Befunde zu diesen Themenbereichen kennen und erhalten dabei Einblick in mögliche Anwendungsbereiche 'Neuer Medien' in Prävention, Gesundheitsförderung und Psychotherapie (z.B. Umgang mit Suizidalität im Internet, Durchführung von Cyberaggressionsprävention, Schreiben therapeutischer Briefe, Kennenlernen von Onlinetherapie aus Patientinnensicht).<br> <br>Die Veranstaltung folgt einem Blended-Learning-Ansatz, d.h., dass die Präsenztermine durch Onlinematerial und -Aufgaben "angereichert" werden. Eine Beteiligung der Studierenden an Präsenz- und Onlinephasen ist Teil der aktiven Teilnahme.°ERZPSY_V_12551_16S°(VS) 'Neue Medien' in der klinischen Psychologie°_96380_1°°
°ERZPSY_V_12551_16W°(S) AOW-Psychologie°_103058_1°°
°ERZPSY_V_12551_17S°(V) Grundlagen psycholog. Diagnostik I°_108642_1°°
°ERZPSY_V_12551_17W°Entwicklungsberatung in Arbeit und Beruf°_115943_1°2017-12-05T23:00:00.000Z°2018-02-15T22:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12551a_13S°Arbeits- und Berufspsychologie°_58108_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12552_14W°(V I) Klinische Psychologie Bachelor°_75280_1°°
°ERZPSY_V_12552_16S°(S) Klinische Psychologie°_96381_1°°
°ERZPSY_V_12552_17S°(V) Grundlagen psycholog. Diagnostik II°_108643_1°°
°ERZPSY_V_12552a_14W°Vorlesung I: Klinische Psychologie Nebenfach°_75281_1°°
°ERZPSY_V_12553_15S°Angststörungen SoSe15°_82069_1°°
°ERZPSY_V_12553_16S°(S) Einführung in die Psychoinformatik°_96382_1°°
°ERZPSY_V_12554_15S°Depressionen°_82070_1°°
°ERZPSY_V_12554_16S°(S) AngststörungenSoSe16°_96383_1°°
°ERZPSY_V_12555_15S°VV Gesundheitspsychologie BSc VL°_82071_1°°
°ERZPSY_V_12555_16S°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie°_96384_1°°
°ERZPSY_V_12555a_16S°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie_affiner Bereich/30LP°_96385_1°°
°ERZPSY_V_12556_15S°VS Gesundheitspsychologie BSc SEM MI°_82072_1°°
°ERZPSY_V_12556_16S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie MI°_96386_1°°
°ERZPSY_V_12557_15S°(VS) Gesundheitspsychologie°_82073_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12557_16S°(VS) Gesundheitspsychologie°_96387_1°°
°ERZPSY_V_12558_15S°VS Gesundheitspsychologie BSc SEM DO°_82074_1°°
°ERZPSY_V_12558_16S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie DO°_96388_1°°
°ERZPSY_V_12559_15S°Gesundheitspsychologie_SS2015°_82075_1°°
°ERZPSY_V_12560_14W°BSc Vl Gesundheitspsychologie°_75282_1°°
°ERZPSY_V_12560_15S°VS Gesundheitspsychologie BSc SEM DIE°_82076_1°°
°ERZPSY_V_12560_16S°BSc Vertiefungsseminar Gesundheitspsychologie DIE°_96389_1°°
°ERZPSY_V_12560_17S°Klinische Psychologie: Vertiefungsvorles°_108650_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-08-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12560a_14W°BSc Affine Fächer Vl Gesundheitspsychologie°_75283_1°°
°ERZPSY_V_12561_16S°(S) Neuere Ansätze in der Verhaltenstherapie°_96390_1°°
°ERZPSY_V_12561_17S°(S) Angststörungen°_108651_1°°
°ERZPSY_V_12562_17S°(S) Essstörungen SoSe 17°_108652_1°°
°ERZPSY_V_12563_17S°(S) Klinische Psychologie°_108653_1°°
°ERZPSY_V_12564_17S°(S) Depressionen - Fallseminar°_108654_1°°
°ERZPSY_V_12565_14W°(V) Grundlagen psycholog. Diagnostik°_77046_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12565_17S°(S)Entspannungsverfahren°_108655_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12566_17S°(S) Verhaltensther. im Kind.-Jug.alter°_108656_1°°
°ERZPSY_V_12567_17S°Angststörungen SoSe17°_108657_1°°
Das Seminar soll das Thema: "Gesundheit" aus der Perspektive zwischenmenschlicher Prozesse beleuchten. Ziel ist es hierbei Konzepte der gegenseitigen Einflussnahme, relevante Theorien sowie Befunde aus der psychologischen Forschung kennenzulernen. Um den Transfer von Theorie zu Praxis zu ermöglichen, sollen Studierende innerhalb einer eigenen Projektarbeit behandelte Themen erproben und kritisch bewerten.°ERZPSY_V_12568_15W°(VS) Soziale Austauschprozesse: Wie andere unsere Gesundheit beeinflussen°_89250_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-04-14T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12568_16W°(VS) Betriebliche Gesundheitsförderung°_103071_1°°
°ERZPSY_V_12568_17S°(S) Einführung in die Psychoinformatik (2017)°_108658_1°°
°ERZPSY_V_12568_17W°Traumafolgestörungen°_115954_1°°
°ERZPSY_V_12569_15W°(VS) Vertiefung Anwendungsbereiche: Soziale Angststörungen°_89251_1°°
°ERZPSY_V_12569_16W°(VS) Sexuelle Störungen°_103072_1°°
°ERZPSY_V_12570_15S°(VS) Rechtspsychologie°_82077_1°°
°ERZPSY_V_12570_15W°(VS) Essstörungen°_89252_1°°
°ERZPSY_V_12570_16W°(VS) Einführung in die Rechtspsychologie°_103073_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2016-10-20T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12570_17S°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie°_108659_1°°
°ERZPSY_V_12570a_17S°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie affine Bereiche/30-LP Angebot°_108660_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_V_12571_15W°Sexualpsychologie und sexuelle Störungen°_88033_1°°
°ERZPSY_V_12571_16W°BSc Seminar Soziale Austauschprozesse und Gesundheit MI°_103074_1°°
°ERZPSY_V_12571_17S°BSc Seminar Gesundheitspsychologie MI°_108661_1°°
°ERZPSY_V_12572_15W°(VS) Neurokognitive Theorien der Emotion°_89253_1°°
°ERZPSY_V_12572_16W°(VS) Neurokognitive Psychologie°_103075_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12572_17S°SS-2017-GP-VS: Interventionen zur Verhaltensänderung°_108662_1°2017-04-10T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12572_17W°Neurokognitive Poetik°_115955_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12573_15S°(VS) Was macht den Menschen zum Menschen?°_82080_1°°
°ERZPSY_V_12573_15W°(VS) Neurokognitive Psych. der Sprache°_89254_1°°
°ERZPSY_V_12573_16W°(VS) Neurokognitive Psychologie°_103076_1°°
°ERZPSY_V_12573_17S°(S) 12573 - Vertiefung: Interventionen zur Verhaltensänderung (Mittwoch)°_108663_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-10-04T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12573_17W°Zahlen im Gehirn°_115956_1°°
°ERZPSY_V_12574_16W°(VS) Neurokognitive Psychologie°_103077_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12574_17S°BSc Seminar Gesundheitspsychologie DI°_108664_1°°
°ERZPSY_V_12574_17W°Neurokognitive Grundlage der Sprache°_115957_1°°
°ERZPSY_V_12575_15S°Neurokognitive Grundlagen der Sprache°_82081_1°°
Kurs°ERZPSY_V_12575_15W°(VS) Neurokognitive Psychologie°_89256_1°°
°ERZPSY_V_12575_16W°(VS) Neurokognitive Psychologie (LV 12575; Fröhlich)°_103078_1°°
°ERZPSY_V_12575_17S°(S) 12575 - Vertiefung: Interventionen zur Verhaltensänderung (Dienstag)°_108665_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12575_17W°Neurokog. Psy. der Entscheidungsfindung°_115958_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12576_15S°Crossmodal interactions and multisensory integration in the brain°_82082_1°°
°ERZPSY_V_12576_17S°Interventionen zur Verhaltensänderung°_108666_1°°
°ERZPSY_V_12577_15S°(VS) Neurokognitive Psychologie°_82083_1°°
°ERZPSY_V_12577_17S°BSc Seminar Gesundheitspsychologie Do°_108667_1°°
°ERZPSY_V_12578_15S°(VS) Neurokognitive Psychologie°_82084_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-16T21:59:59.000Z
WiSe 12/13°ERZPSY_V_12580_12W°Einführung in Geschichte und wissenschaftstheoretische Grundlagen der Psychologie°_55317_1°°
°ERZPSY_V_12592_17W°Nutzen und Grenzen°_115968_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-04-03T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12593_17W°Mobile Mental Health°_115969_1°°
°ERZPSY_V_12594_17W°Intuition°_115971_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_V_12594a_15W°Grundbegriffe der Psychologie°_88068_1°°
°ERZPSY_V_12595_17W°Entfällt: Soziale Austauschpro. u. Gesun°_115973_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
In diesem Vertiefungsseminar geht es um die Frage über welche Kompetenzen Menschen verfügen sollten um über ihre Gesundheit bzw. ihre Krankheiten mit entscheiden zu können. Dieser unter dem Begriff health literacy/Gesundheitskompetenz geführter interdisziplinärer Diskurs wird aufbereitet unter den Leitfragen: Was wird unter health literacy/Gesundheitskompetenz verstanden? Wie wird health literacy/Gesundheitskompetenz festgestellt? Welche Interventionserfordernisse und -ansätze werden zur Förderung von Health Literacy/Gesundheitskompetenz vorgeschlagen.°ERZPSY_V_12596_17W°Gesundheitskompetenz°_115974_1°°
°ERZPSY_V_12596b_17W°(VS) Betriebliche Gesundheitsförderung°_119362_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12596c_17W°BSc Seminar Soziale Austauschprozesse und Gesundheit°_115975_1°°
°ERZPSY_V_12597_17W°VS Technologiegestützte Methoden in der Erfassung von Gesundheitsmaßen°_115976_1°°
°ERZPSY_V_12598_17W°Vertiefung  in psy. Anwendungsbereichen°_115977_1°°
Die Übung behandelt wesentliche Methoden der schließenden Statistik (Inferenzstatistik), die zur Überprüfung psychologischer Hypothesen herangezogen werden können. Nach einer Einführung in die Grundprinzipien des statistischen Testens werden verschiedene Testverfahren zur Überprüfung von Unterschieds- und Zusammenhangshypothesen dargestellt. Es werden Verfahren für kontinuierliche abhängige Variablen (Varianzanalyse, Regressionsanalyse), kategoriale abhängige Variablen (Tabellenanalyse) und für Rangdaten vorgestellt und ihre Anwendung anhand von inhaltlichen Beispielen aus der psychologischen Forschung illustriert. Insbesondere werden auch Maße der Effektstärke und Möglichkeiten der Bestimmung der Stichprobengröße diskutiert. Die Übung wird durch eine freiwillige, die Vor- und Nachbereitung sowie die Klausurvorbereitung unterstützende, begleitende Kleingruppenarbeit unter tutorieller Leitung ergänzt.°ERZPSY_V_12600_10S°Statistik II°_22731_1°°
°ERZPSY_V_12600_12S°(II) Allgemeine Psychologie°_48160_1°°
Vorlesung Klinische Psychologie und Psychotherapie im Masterstudiengang Psychologie°ERZPSY_V_12600_14W°(I) Klinische Psychol.+Gesundheitspsy. I°_75291_1°°
°ERZPSY_V_12600_15S°(V) Forschungsmethoden II°_82086_1°°
°ERZPSY_V_12600_15W°(V) Klini. Psychol.+Gesundheitspsy. I°_89266_1°°
°ERZPSY_V_12600_16S°(V II) Forschungsmethoden°_96392_1°°
°ERZPSY_V_12600_16W°(V) Klinische Psychologie Master WS2016°_103088_1°°
°ERZPSY_V_12600_17S°Forschungsmethoden: Vorlesung II°_108673_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-11-30T22:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12600_17W°(V I) Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie°_115978_1°°
°ERZPSY_V_126000_18S°(V) Forschungsmethoden II°_121059_1°°
°ERZPSY_V_126000_18W°(V I) Forschungsmethoden°_126152_1°°
°ERZPSY_V_126000_19S°(V II) Forschungsmethoden°_131240_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-11-30T22:59:59.000Z
Info und Material für VL Forschungsmethoden 1 (Crayen) und dazugehörige Übungen (Crayen/Mahlke).°ERZPSY_V_126000_19W°(V I) Forschungsmethoden I°_136651_1°°
°ERZPSY_V_126000_20S°(V II) Forschungsmethoden°_141800_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12600a_11W°(v) Allgemeine Psychologie I - WS 11/12°_44355_1°°
°ERZPSY_V_12601_10W°Einf. in d. Forschungsmethoden d. Psych. WS 10/11°_33352_1°°
°ERZPSY_V_12601_11W°Biopsychologie°_42329_1°°
°ERZPSY_V_12601_12S°(II) Biopsychologie°_48161_1°°
°ERZPSY_V_12601_14W°MSc Vl Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie: Gesundheitspsychologie im Kontext°_75292_1°°
°ERZPSY_V_12601_15W°(V) Klini. Psychol.+Gesundheitspsy. II°_89267_1°°
°ERZPSY_V_12601_16W°MSc Vorlesung Gesundheitspsychologie im Kontext DO°_103089_1°°
°ERZPSY_V_12601_17W°MSc Vorlesung Gesundheitspsychologie im Kontext°_115979_1°°
°ERZPSY_V_12602_10W°Statistik I°_33353_1°°
°ERZPSY_V_12602_12S°(V) Sozialpsychologie°_48689_1°°
°ERZPSY_V_126020_18W°(I) Klinische Psychologie°_126162_1°°
°ERZPSY_V_126020_19W°(I) Klinische Psychologie°_136661_1°°
°ERZPSY_V_126021_18W°MSc Vorlesung Gesundheitspsychologie im Kontext°_126163_1°°
°ERZPSY_V_126021_19W°Vorlesung Gesundheitspsychologie_WiSe 2019_20°_136662_1°°
°ERZPSY_V_12602a_12S°(V) Sozialpsychologie°_49743_1°°
°ERZPSY_V_12603_11W°Differentielle und Persönlichkeitspsycho°_42498_1°°
°ERZPSY_V_12605_15S°(VS) Spez. Meth. psycholog. Forschung II°_82091_1°°
°ERZPSY_V_12605_16S°(VS) Spez. Meth. psycholog. Forschung II°_96397_1°°
°ERZPSY_V_12607_10W°Biopsychologie°_33356_1°°
°ERZPSY_V_12607_14W°Forschungsmethoden°_75296_1°°
Willkommen zur Vorlesung Forschungsmethoden I!<br><br>Der Zugangscode wird in der ersten Vorlesung am 12.10.2015 bekannt gegeben.°ERZPSY_V_12607_15W°(V I) Forschungsmethoden°_89273_1°°
°ERZPSY_V_12607_16W°(V I) Forschungsmethoden°_103095_1°°
°ERZPSY_V_12607_17W°(V I) Forschungsmethoden°_115986_1°°
°ERZPSY_V_12609_11W°Einführung in die Forschungsmethoden: V°_42500_1°°
°ERZPSY_V_12610_11W°Statistik I°_42501_1°°
°ERZPSY_V_12611_12S°Statistik II°_48696_1°°
°ERZPSY_V_12612_10W°Differentielle u. Persönlichkeitspsych.: Theoretische Perspektiven in der Persönlichkeitspsychologie°_33361_1°°
°ERZPSY_V_12613_15S°(VS) Decision Neuroscience°_82099_1°°
°ERZPSY_V_12613_16S°(VS) Decision Neuroscience°_96405_1°°
Der Schwerpunkt der Vorlesung wird auf der Praxis und den Rahmenbedingungen von Klinischer Psychologie und Psychotherapie liegen. So wird es beispielsweise um Leitbilder der psychosozialen Versorgung, Praxis- und Versorgungsleitlinien, Prävention und Gesundheitsförderung, Paartherapie und Fallsupervision gehen. Weitere Themen werden am Semesterbeginn in Absprache mit den Studierenden festgelegt.°ERZPSY_V_12615_12W°(I) Klinische Psychol.+Gesundheitspsy. I°_51431_1°°
°ERZPSY_V_12616_12W°(V) MSc Klinische & Gesundheitspsychologie II: Gesundheitspsychologie im Kontext°_51432_1°°
°ERZPSY_V_126165_19W°(I) Forschungsfelder Diagnostik°_140134_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12617_10W°Sozialpsychologie°_33365_1°°
°ERZPSY_V_126170_18S°(II) Vertiefung Personalpsychologie°_121848_1°°
°ERZPSY_V_126170_18W°Gefährdungsbeurteilung psychischer Belastung I (VS-PP)°_126195_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
Ziel des betrieblichen Arbeits- und Gesundheitsschutzes ist es, die Sicherheit und Gesundheit von Beschäftigten zu schützen durch die Beseitigung von Gefahrenquellen in der Arbeit sowie durch eine vorausschauende Arbeitsgestaltung, die Gesundheitsbeeinträchtigungen vermeidet. Ambitioniertes Anliegen betrieblicher Gesundheitsförderung ist darüber hinaus die Förderung des Wohlbefindens der Beschäftigten.<br><br>Die Fachgruppe Arbeits-/Organisations- und Wirtschaftspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) fordert den verstärkten Einsatz von Psychologinnen und Psychologen in diesem Arbeitsfeld, da diese Kenntnisse mitbringen über Kriterien gut gestalteter Arbeit (1), gesundheitliche Auswirkungen von Merkmalen der Arbeit (2), einschlägige Analyseinstrumente und ihre Einsatzmöglichkeiten (3), vertretbare Lösungen zur Verbesserung der gesundheitlichen Situation (4) und deren sachgerechte Evaluation.<br><br>Die hier angebotene zweisemestrige Veranstaltung folgt diesen Empfehlungen und wird diese Kompetenzen anwendungsorientiert vermitteln.<br><br>Einführende Literatur:<br>Faller, G. (Hrsg.). (2017). Lehrbuch Betriebliche Gesundheitsförderung (3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage). Bern: Hogrefe.<br>Leka, S. & Houdmont, J. (2010). Occupational health psychology. Chichester: Wiley-Blackwell.<br>Luksch, A. (2016). Gefährdungsbeurteilung richtigmachen. Schnelleinstieg in eine zentrale Aufgabe des Arbeitsschutzes (2., aktualisierte Auflage). Landsberg am Lech: ecomed Sicherheit.<br>Quick, J. C. & Tetrick, L. E. (Eds.). (2011). Handbook of occupational health psychology (2. ed.). Washington, DC: American Psychological Association.°ERZPSY_V_126170_19W°Vertiefung Personalpsychologie S1: Betriebliche Prävention und Gesundheitsförderung°_135508_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
Im zweiten Teil dieser Veranstaltung werden die konkreten Schritte der Gefährdungsbeurteilung angewandt sowie die Analyse an einem Beispielarbeitsplatz erprobt.<br>Am Ende der Veranstaltung können sie den Prozess der Gefährdungsbeurteilung in einem Betrieb strukturieren, angemessene Verfahren zur Analyse psychischer Belastungen am Arbeitsplatz auswählen und fachgerecht anwenden. Aus den Analysen können sie den Handlungsbedarf ableiten, geeignete Maßnahmen zur Behebung spezifischer Gefährdungsmomente empfehlen und ihre Wirksamkeit prüfen.°ERZPSY_V_126171_19S°Gefährdungsbeurteilung psychischer Belastung II (VS-PP)°_131276_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 20°ERZPSY_V_126171_20S°Vertiefung Personalpsychologie - Seminar II: Betriebliche Gesundheitsförderung und Prävention°_140988_1°2020-04-09T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12617a_10W°Sozialpsychologie°_33366_1°°
Kompetenzbereich Informations- und Medienkompetenz: Durchführung und Präsentation empirischer Untersuchungen und computergestützte Datenanalyse°ERZPSY_V_12620_10S°ABV Datenanalyse°_25947_1°°
°ERZPSY_V_126200_18S°(I) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_121850_1°°
°ERZPSY_V_126200_19S°(I) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_131279_1°°
°ERZPSY_V_126200_20S°(I) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_141840_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_126205_18S°(II) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_121851_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_126205_19S°(II) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_131280_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_126205_20S°(II) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_141841_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_126206_20S°(II) Forschungsf. Psy.Diagn.+Persönl.psy°_141842_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12621_15S°(VS) Forschfel. Psy.Diagn.+Persnlkpsy I°_82107_1°°
°ERZPSY_V_12621_16S°(VS) Forschfel. Psy.Diagn.+Persnlkpsy I°_96412_1°°
°ERZPSY_V_126210_18S°(VS) Spez. Meth. psycholog. Forschung°_121852_1°°
°ERZPSY_V_126211_19S°(VS) Spez. Meth. psycholog. Forschung°_131281_1°°
°ERZPSY_V_126211_20S°(VS) Spez. Meth. psycholog. Forschung°_141843_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_126220_18S°(VS) Decision Neuroscience°_121853_1°°
°ERZPSY_V_126221_19S°(VS) Decision Neuroscience°_131282_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_126221_20S°(VS) Decision Neuroscience°_141844_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12624_17W°The Psychology of Diversity (Personal 1)°_116001_1°°
°ERZPSY_V_12625_15S°(VS) Vertiefung Personalpsychologie II°_82111_1°°
°ERZPSY_V_12630_17S°(VS) Spez. Meth. psycholog. Forschung II°_108693_1°°
°ERZPSY_V_12631_17S°(VS) Decision Neuroscience°_108694_1°°
°ERZPSY_V_12632_17S°(VS) Forschfel. Psy.Diagn.+Persnlkpsy I°_108695_1°°
°ERZPSY_V_12633_17S°(VS) Forschfel. Psy.Diagn.+Persnlkpsy II°_108696_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12635_17S°Entfällt: (VS) Vertiefung Personalpsycho°_113691_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12636_17S°(VS) Vertiefung Organisationspsych. II°_113692_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12637_17S°(PS) Vertiefung Sozial-/Wirtsch.psy. II°_113693_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12638_11W°Organisations- und Wirtschaftspsych°_42516_1°°
°ERZPSY_V_12639_10W°Organisations- u. Wirtschaftspsychologie°_33382_1°°
°ERZPSY_V_12639a_10W°Organisations- u. Wirtschaftspsychologie°_33383_1°°
°ERZPSY_V_12640_14W°Personalpsychologie I°_75306_1°°
°ERZPSY_V_12640_15W°(VS) Personalpsychologie I°_89289_1°°
°ERZPSY_V_12640_16W°(VS) Personalpsychologie I°_103109_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°
°ERZPSY_V_12645_10W°Arbeits- und Berufspsychologie (Psy, Nf)°_26925_1°°
°ERZPSY_V_12647_10W°Gesundheitspsychologie°_33387_1°°
°ERZPSY_V_12647a_10W°Gesundheitspsychologie°_33388_1°°
°ERZPSY_V_12648_15S°(VS) Statistical Methods°_82119_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12649_15S°(VS) Applied Programming°_82120_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12650_10W°Grundlagen der Klinischen Psychologie°_33391_1°2010-10-20T12:05:00.000Z°
°ERZPSY_V_12650_11S°Statistik II (SoSe 2011)°_37162_1°°
°ERZPSY_V_12650_11W°BSc Vorlesung Gesundheitspsychologie°_42520_1°°
°ERZPSY_V_12650_12S°(V) Arbeits- und Berufspsychologie°_48727_1°°
°ERZPSY_V_12650a_12S°(V) Arbeits- und Berufspsychologie°_48728_1°°
°ERZPSY_V_12651_15S°(II) Learning, Memory + Decision making°_82122_1°°
°ERZPSY_V_12655_11W°Grundlagen der Klinischen Psychologie°_44363_1°°
°ERZPSY_V_12658_17S°(S) Vertiefung Personalpsychologie II“°_113695_1°°
Die Veranstaltung behandelt Anwendungsbereiche, Gegenstand und Methoden der Wirtschaftspsychologie im Überblick.°ERZPSY_V_12669_10S°Wirtschaftspsychologie Sose2010 (Psy, Nf)°_26079_1°°
NULL &amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt; NULL &amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt; NULL°ERZPSY_V_12670_10S°Arbeit, Freizeit und Persönlichkeitsentwicklung (Psy, Nf)°_25592_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°ERZPSY_V_12670_11S°ABV Datenanalyse°_40384_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°ERZPSY_V_12671_10S°Markt- und Werbepsychologie (Psy, Nf)°_25595_1°2010-04-11T22:00:00.000Z°2011-04-11T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°ERZPSY_V_12698_11S°Grundlagen der Klinischen Psychologie°_37956_1°°
°ERZPSY_V_12700_10S°Multivariate Datenanalyse (Psy)°_22411_1°°
°ERZPSY_V_12700_17W°(V) Statistical Methods°_116032_1°°
°ERZPSY_V_127000_18W°(V) Statistical Methods°_126200_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_127000_19W°(V) Statistical Methods°_136697_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12701_17W°(V) Neurocognitive Methods/Programming°_116033_1°°
°ERZPSY_V_12703_15W°(V) Statistical Methods I°_89325_1°°
°ERZPSY_V_12703_16W°(V) Statistical Methods°_103143_1°°
°ERZPSY_V_12705_15W°(K) Forschungskolloquium°_94863_1°2015-10-29T23:00:00.000Z°2016-02-25T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12705_16W°(K) Forschungskolloquium°_103145_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12706_16W°(K) Forschungskolloquium°_103146_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12707_15W°(K) Forschungskolloquium - Fr - WiSe15/16°_94865_1°°
°ERZPSY_V_12707_16W°(K) Forschungskolloquium°_103147_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12709_11W°Klinische Psychologie und Gesundheitspsy°_43882_1°°
°ERZPSY_V_12710_11W°MSc Vorlesung II Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie°_43883_1°°
°ERZPSY_V_12712_15W°(V) Neurocognitive Methods/Programming°_89331_1°°
°ERZPSY_V_12712_16W°(V) Neurocognitive Methods/Programming°_103152_1°°
°ERZPSY_V_127200_18W°(V) Neurocognitive Methods/Programming°_126201_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_127200_19W°(V) Neurocognitive Methods/Programming°_136699_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-10-10T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12752_10W°Klinische Psychologie und Psychotherapie°_35880_1°°
°ERZPSY_V_12753_10W°Gesundheitspsychologie°_36049_1°°
°ERZPSY_V_128000_18W°(V I) Pädagogik für bes. Förderbedarf°_126208_1°°
°ERZPSY_V_128000_19W°SOP_Pädagogik für bes. Förderbedarf_VL 1 und 2°_136714_1°°
In der zweiten Vorlesung aus dem Modul Einführung in die Pädagogik für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden Prävalenzen, Indizien für sonderpädagogischen Förderbedarf und die institutionelle Zuständigkeit dargelegt. Vertiefend werden die Verfahren der Feststellung thematisiert und weitergehend die Entwicklung der Lehrerprofessionalität auf verschiedenen Ebenen - als Individuum, im Team und als Organisations- und Schulentwicklung ausgeführt. Mit der Diskussion um Öffnung von inklusiven Schulen im gesellschaftlichen Kontext und im Rahmen der Partizipation verschiedener Beteiligter, besonders im Hinblick auf die Kinder und deren Eltern, wird die Vorlesung abschließen.°ERZPSY_V_128001_19S°(V II) Inklusion°_131293_1°°
°ERZPSY_V_128001_19W°(V II) Pädagogik für bes. Förderbedarf°_136715_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128010_18W°(V) Emotionale und soziale Entwicklung (WiSe 18/19)°_128909_1°°
°ERZPSY_V_128010_19W°(V) Emotionale und soziale Entwicklung°_136716_1°°
°ERZPSY_V_128030_18S°(V) Sprachliche Entwicklung°_121104_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128030_18W°(V) Sprachliche Entwicklung°_128920_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128030_19S°(V) Sprachliche Entwicklung°_131299_1°°
°ERZPSY_V_128030_20S°(V) Sprachliche Entwicklung°_141861_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_V_12805_14W°Forschungskolloquium°_80422_1°°
°ERZPSY_V_128050_18W°(V I) Entwicklung des Lernens°_128926_1°°
°ERZPSY_V_128050_19S°(V II) Entwicklung des Lernens°_131305_1°°
°ERZPSY_V_128050_19W°(V I) Entwicklung des Lernens°_136739_1°°
°ERZPSY_V_128050_20S°(V II) Entwicklung des Lernens°_141872_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128070_19S°(V) Interventionen sprachliche Entwickl.°_131313_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128070_20S°(V) Interventionen sprachliche Entwickl.°_141877_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128090_19W°(V) Interventionen Entwickl. des Lernens°_136745_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ERZPSY_V_12810_13W°ABV-Modul Kompass zur beruflichen Kursbestimmung & Selbststeuerung WiSe 2013/2014°_67273_1°°
°ERZPSY_V_128100_19W°(V) Interventionen emot./soz.Entwicklung°_136748_1°°
°ERZPSY_V_128130_19W°(RV) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_136756_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_128130_20S°(RV) Didaktik in heterogenen Lerngruppen°_141883_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 13°ERZPSY_V_12822_13S°Kolloquium für Doktoranden und Abschlussarbeiten°_61416_1°°
WiSe 13/14Einordnung in das fakultativen Lehrangebot des FB.<br>Zielgruppe sind ausländische Studierende insbesondere ERASMUS-Studierende.<br>Die Erasmus-Studierenden erhalten benotete Scheine mit ECTS-Credits und Eintragung ins Erasmus-Transscr°ERZPSY_V_12830_13W°Introduction to E-Learning: Psychological and educational foundations, development, evaluation and use of e-learning-modules°_67062_1°°
WiSe 13/14Einordnung in das fakultativen Lehrangebot des FB.<br>Zielgruppe sind ausländische Studierende insbesondere ERASMUS-Studierende.<br>Die Erasmus-Studierenden erhalten benotete Scheine mit ECTS-Credits und Eintragung ins Erasmus-Transscr°ERZPSY_V_12830_13W_P°Introduction to E-Learning: Psychological and educational foundations, development, evaluation and use of e-learning-modules°_95386_1°°
WiSe 14/15. Einordnung in das fakultativen Lehrangebot des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie.<br>Zielgruppe sind ausländische Studierende insbesondere ERASMUS-Studierende.<br><br>Winter Term 2014/2015. Optional course at the Department of Education and Psycholgy. Target Audience are foreign students, especially visiting students via the ERASMUS Programme.°ERZPSY_V_12830_14W°Introduction to E-Learning: Psychological and educational foundations, development, evaluation and use of e-learning-modules°_79682_1°°
WiSe 14/15. Einordnung in das fakultativen Lehrangebot des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie.<br>Zielgruppe sind ausländische Studierende insbesondere ERASMUS-Studierende.<br><br>Winter Term 2014/2015. Optional course at the Department of Education and Psycholgy. Target Audience are foreign students, especially visiting students via the ERASMUS Programme.°ERZPSY_V_12830_14W_P°Introduction to E-Learning: Psychological and educational foundations, development, evaluation and use of e-learning-modules°_95385_1°°
°ERZPSY_V_12848_10W°Ringvorlesung°_33421_1°°
In dieser Vorlesungsreihe werden die Grundlagen der Sonderpädagogik thematisiert. Hierbei werden historische Entwicklung und aktuelle Entwicklungen sowie die ethischen, rechtlichen und forschungsrelevanten Aspekte behandelt. Wegen der Bildungshoheit der Bundesländer wird die Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterschiedlich realisiert. Weitergehend werden exemplarisch Inklusive Schulkonzepte in anderen Ländern der Welt vorgestellt.°ERZPSY_V_12850_17W°(V I) Pädagogik für bes. Förderbedarf°_116060_1°°
In der zweiten Vorlesung aus dem Modul Einführung in die Pädagogik für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden Prävalenzen, Indizien für sonderpädagogischen Förderbedarf und die institutionelle Zuständigkeit dargelegt. Vertiefend werden die Verfahren der Feststellung thematisiert und weitergehend die Entwicklung der Lehrerprofessionalität auf verschiedenen Ebenen - als Individuum, im Team und als Organisations- und Schulentwicklung ausgeführt. Mit der Diskussion um Öffnung von inklusiven Schulen im gesellschaftlichen Kontext und im Rahmen der Partizipation verschiedener Beteiligter, besonders im Hinblick auf die Kinder und deren Eltern, wird die Vorlesung abschließen.°ERZPSY_V_12851_17W°(V II) Pädagogik für bes. Förderbedarf°_116061_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_V_12854_16W°Qualitative Forschung Workshop°_107592_1°°
°ERZPSY_V_12855_17W°(V) Emotionale und soziale Entwicklung°_116062_1°°
°ERZPSY_V_12900_17W°(V) Demokratietheorie und -pädagogik°_119277_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2017-11-03T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12901_17W°(V) Demokratische Schulentwicklung°_119278_1°2017-11-23T23:00:00.000Z°2017-11-24T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12902_17W°(V) Soziale Kompetenz°_119279_1°2017-12-07T23:00:00.000Z°2017-12-08T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12902_19S°(V) Soziale Kompetenz°_134632_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-05-03T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12902_20S°(V) Soziale Kompetenz°_145051_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-04-24T22:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12903_17W°(V) Soziale Kompetenz°_119280_1°2018-01-04T23:00:00.000Z°2018-01-05T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12905_15W°(V) Unterrichtsentwicklung°_95005_1°2015-10-30T23:00:00.000Z°2016-03-17T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_12907_18W°(V) Demokratietheorie und -pädagogik°_126214_1°2019-03-07T23:00:00.000Z°2019-03-08T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_V_12908_14W°Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit. Herausforderungen für das  pädagogische Handeln°_75078_1°°
°ERZPSY_V_12908_17W°(V) Demokratietheorie und -pädagogik°_119285_1°2018-03-22T23:00:00.000Z°2018-03-23T23:00:00.000Z
°ERZPSY_V_129090_18W°Wissenschaft und Gesellschaft WiSe 18/19°_128930_1°°2019-10-08T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_129090_19W°Wissenschaft und Gesellschaft WiSe 19/20°_136768_1°°
°ERZPSY_V_12912_18S°(V) Demokratische Schulentwicklung°_121108_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-06-08T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°ERZPSY_V_12920_12W°Modul Konzepte, Ziele und aktuelle Herausforderungen der Zukunftsforschung 12/13°_50752_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_V_12922_12W°Modul Methoden der Zukunftsforschung 2012/13°_50756_1°°
WiSe 12/13°ERZPSY_V_12924_12W°Module 3 und 4: Einsatzfelder der Zukunftsforschung 12/13°_50757_1°°
°ERZPSY_V_12958_12W°Ringvorlesung Exklusion und Inklusion°_54763_1°°
Diese Veranstaltung ist Studierenden des Masterstudiengangs "Public Health: Psychozoziale Prävention und Gesundheitsförderung" vorbehalten.°ERZPSY_V_12970_12W°Einführung in die Gesundheitswissenschaften (MPH-1)°_51478_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_V_12980_15W°(V I) Grundlagen der Zukunftsforschung°_86885_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_V_12980_16W°(V I) Grundlagen Zukunftsforschung°_102168_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12980_17W°(V I) Grundlagen Zukunftsforschung_WiSe17/18°_119560_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12980_18W°(V I) Grundlagen Zukunftsforschung_WiSe 2018/19°_128931_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_V_12980_19W°(V I) Grundlagen Zukunftsforschung°_139997_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15°ERZPSY_V_12981_14W°(V I) Grundlagen der Zukunftsforschung°_75038_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_V_12981_15W°(V II) Einsatzfelder der Zukunftsforschung°_86886_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_V_12981_16W°(V II) Einsatzfelder der Zukunftsforschung°_102169_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12981_17W°(V II) Einsatzfelder Zukunftsforschung°_119561_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12981_18W°(V II) Einsatzfelder Zukunftsforschung°_128932_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_V_12981_19W°Ringvorlesung°_139998_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_V_12982_14W°(V II) Einsatzfelder der Zukunftsforschung°_75039_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°
WiSe 15/16<br><br>°ERZPSY_V_12983_15W°(V) Methoden und methodologische Grundlagen°_86888_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ERZPSY_V_12983_16W°(V) Methoden und methodologische Grundlagen°_102171_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12983_17W°(V) Methoden und methodologische Grundlagen°_119563_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ERZPSY_V_12983_18W°(V) Methoden+methodologische Grundlagen°_128934_1°2018-10-12T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ERZPSY_V_12983_19W°(V) Methoden+methodologische Grundlagen°_140000_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°ERZPSY_V_12984_14W°(V) Methoden und methodologische Grundlagen°_75041_1°°
°ERZPSY_VESE_121061_19S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_134629_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_121062_19S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_134630_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_121063_19S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_134631_1°°
°ERZPSY_VESE_121065_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_144924_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_121066_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_144925_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_121067_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_144926_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_121068_20S°(VertiefS) F+E in päd. Handlungsfeldern°_145160_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_125200_19S°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_134684_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_125200a_19S°(B) Vertiefung Anwendungsbereiche°_135324_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_125205_18W°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_128901_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_125205_19W°Wahlpflichtmodul Anwendungsbereiche°_136642_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-10-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_125215_18W°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_128902_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_125215_19W°Wahlpflichtmodul Neurokognitive Psy.°_136647_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-10-14T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_12546_16W°(S) Werbe- und Konsumentenpsychologie°_106233_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_12585_17W°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_117320_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_12586_17W°(A) Vertiefung Anwendungsbereiche°_117321_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-10-16T22:00:00.000Z
°ERZPSY_VESE_12596b_17W°(VS) Traumafolgestörungen°_119325_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ERZPSY_VEVO_125191_18W°(I) Arbeits-, Org.-,Wirt.-psychologie°_130419_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Nationale Untersuchung zur Betreuung und Entwicklung des Kindes in Deutschland°ErzPsy_vom_Saeugling_zum_Schulkind°NUBBEK°_12743_1°°
°ERZPSY_Vorlesung-Uebung_12645_12S°(V) Grundlagen der Klinischen Psych.°_48723_1°°
°ERZPSY_VP-STUNDEN_PSY°Versuchspersonen-Stunden Psychologie°_14621_1°°
Die Zusatzqualifikation „Praxis der Personalarbeit“ ist ein Kooperationsprojekt der Freien Universität Berlin mit der Vereinigung der Unternehmensverbände in Berlin und Brandenburg e.V. (UVB) und Wirtschaftsunternehmen in Zusammenarbeit mit der Forschungsvermittlung der FU. Mit freundlicher Unterstützung des IP Institut für Personalmanagement.°ERZPSY_WB_Personal_10S°Praxis der Personalarbeit°_26255_1°°
Studienbegleitende Zusatzqualifikation für Studierende der Geistes-, Rechts- und Sozialwissenschaften.°ERZPSY_WB_Personal_11S°Praxis der Personalarbeit 2011 / 2012°_40540_1°°
Studienbegleitende Zusatzqualifikation für Studierende der Geistes-, Rechts- und Sozialwissenschaften.°ERZPSY_WB_Personal_13W°Praxis der Personalarbeit Wintersemester 2013 / 2014°_61075_1°°
Studienbegleitende Zusatzqualifikation für Studierende°ERZPSY_WB_Personal_14S°Praxis der Personalarbeit Sommersemester 2014°_73839_1°°
°ERZPSY_ZGFU_P°KJP Ausbildung ZGFU°_119990_1°°
°ERZPSY-Biosphaere°Biosphärenbildung°_1847_1°°
°ERZPSY-BUDRICH-GENDER°Budrich-Gender°_2486_1°°
°ERZPSYCH_DFG_BMBF_SCHULREFORM°BMBF/DFG-Projekt: Testbasierte Schulreform°_26254_1°°
°ERZPSY-eb-jourfixe°eb-jourfixe°_6467_1°°
°ERZPSY-EMCR°European Master in Children’s Rights°_9499_1°°
°ERZPSY-Fachdidaktik°Forum Fachdidaktik°_5920_1°°
(2 SWS) (17.10.); Mo 16.00-18.00 - Habelschwerdter Allee 45, L 201<br>
Die Theorie zur "narrativen Identität" nimmt den Menschen als Erzähler in den Blick: Erzählend versuchen wir zu rekonstruieren, was wir erlebt haben, was wir denken und fühlen oder was wir zukünftig machen wollen. Auf die Frage, wer wir sind, bemühen wir uns, Geschichten zu erzählen, in denen wir uns selbst auf die Spur kommen. Dabei können wir nie bei Null anfangen und uns gewissermaßen neu erfinden, sondern sind immer schon in unzählige andere Geschichten verstrickt, in denen wir die Fäden aufnehmen müssen. Die Schwierigkeiten und Herausforderungen, die sich dabei stellen, sind vielfältig. Von solchen Problemen ausgehend, wird es im Seminar darum gehen, in die philosophische, pädagogische und psychologische Diskussion des Konzepts zur "narrativen Konstruktion von Identität" einzuführen, die wesentlichen Thesen kritisch zu prüfen und schließlich die Bedeutung dieses Konzeptes für die aktuelle erziehungswissenschaftliche Biographieforschung nachzuvollziehen. Begleitend zur Fachliteratur werden in den einzelnen Sitzungen lebensgeschichtliche Erzählungen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen untersucht.°ERZPSY-HS-12237-05W°Verstricktsein in Geschichten - zur narrativen Konstruktion von Identität°_1732_1°°
°ERZPSY-HS-12266-06W°Jugendmedienschutz in Deutschland°_4904_1°°
°ERZPSY-Lehrbildung°GK Zentrum für Lehrerbildung°_5919_1°°
Mit dem Stichwort 'Schulautonomie' ist ein bildungspolitischer Perspektivenwechsel verbunden, der in den Schulgesetzen vieler Bundesländer Ausdruck findet: Schulen erhalten erweiterte Handlungsspielräume, werden gleichzeitig aber auf Qualitätssicherung durch eine kontinuierliche Schulentwicklung verpflichtet. <br><br>Mit diesen neuen Anforderungen an Lehrer, Vertreter der Schulaufsichtsvertreter u.a. befasst sich der neu eingerichtete Master-Studiengang "Schulentwicklung und Qualitätssicherung". Er vermittelt anwendungsorientiert Kompetenzen der Initiierung und Überprüfung von Qualitätsentwicklungsprozessen in Schulen und wird ab dem kommenden Wintersemester 2009/2010 an der Freien Universität Berlin durchgeführt.°ERZPSY-MA-631-12W°MA Schulentwicklung und Qualitaetssicherung (Studienjahr 2013/14)°_50815_1°°
Ziele des Projektes:<br><br>Ziel des ENMCR CD-Projektes ist es, an fünf europäischen Hochschulen einen gemeinsamen Master-Studiengang zu Kinderrechten zu entwickeln. Eine aktive und effektive Partizipation von Kindern (und Jugendlichen) in sozialen Prozessen bildet hierbei das Kernelement. Der Master-Studiengang richtet sich an Hochschulabsolvent/ innen und Führungskräfte, die im Kinder- und Kinderrechtsbereich tätig sind. Spezifische Ziele sind:<br><br>* Erwerb von Humanressourcen der höheren Bildung für die Entwicklung und Umsetzung von Politik und Programmen, sowie des Institutionsmanagements<br><br>* Wissensgenerierung, innovative Methodologien und Instrumente für Handlungsstrategien in Politik und professionellen Handlungsfeldern<br><br>* Organisation und Umsetzung eines professionellen technischen Services, der auf die Förderung und Entwicklung von Kinderrechtsprojekten spezialisiert ist.<br><br>Hauptaktivitäten sind Treffen und Workshops zwischen den Partner-Instituten, Experten und Stakeholdern, um<br><br>* integrierte methodologische pädagogische Ansätze (inkl. e-Learning)<br><br>* einen Businessplan für Nachhaltigkeit (inkl. Fundraising Methoden)<br><br>* Monitoring- und Evaluierungsmethoden für Qualitätssicherung sowie<br><br>* Prinzipien der Mobilität von Studierenden und professionellem Personal zu entwickeln.<br><br>* Außerdem werden die nötigen administrativen und rechtlichen Schritte eingeleitet, um die Implementierung des gemeinsamen Studienprogramms im dritten Jahr zu gewährleisten.°ERZPSY-MA-ENMCR-08W°European Master in Childhood Studies and Children's Rights (WS 08/09)°_12810_1°°
Ziele des Projektes:&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Ziel des ENMCR CD-Projektes ist es, an fünf europäischen Hochschulen einen gemeinsamen Master-Studiengang zu Kinderrechten zu entwickeln. Eine aktive und effektive Partizipation von Kindern (und Jugendlichen) in sozialen Prozessen bildet hierbei das Kernelement. Der Master-Studiengang richtet sich an Hochschulabsolvent/ innen und Führungskräfte, die im Kinder- und Kinderrechtsbereich tätig sind. Spezifische Ziele sind:&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* Erwerb von Humanressourcen der höheren Bildung für die Entwicklung und Umsetzung von Politik und Programmen, sowie des Institutionsmanagements&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* Wissensgenerierung, innovative Methodologien und Instrumente für Handlungsstrategien in Politik und professionellen Handlungsfeldern&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* Organisation und Umsetzung eines professionellen technischen Services, der auf die Förderung und Entwicklung von Kinderrechtsprojekten spezialisiert ist.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Hauptaktivitäten sind Treffen und Workshops zwischen den Partner-Instituten, Experten und Stakeholdern, um&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* integrierte methodologische pädagogische Ansätze (inkl. e-Learning)&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* einen Businessplan für Nachhaltigkeit (inkl. Fundraising Methoden)&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* Monitoring- und Evaluierungsmethoden für Qualitätssicherung sowie&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* Prinzipien der Mobilität von Studierenden und professionellem Personal zu entwickeln.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;* Außerdem werden die nötigen administrativen und rechtlichen Schritte eingeleitet, um die Implementierung des gemeinsamen Studienprogramms im dritten Jahr zu gewährleisten.°ERZPSY-MA-ENMCR-09W°European Master in Childhood Studies and Children&#39;s Rights (Sommer 10)°_17474_1°°
Ziele des Projektes&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Ziel des ENMCR CD-Projektes ist es, an fünf europäischen Hochschulen einen gemeinsamen Master-Studiengang zu Kinderrechten zu entwickeln. Eine aktive und effektive Partizipation von Kindern (und Jugendlichen) in sozialen Prozessen bildet hierbei das Kernelement. Der Master-Studiengang richtet sich an Hochschulabsolvent/ innen und Führungskräfte, die im Kinder- und Kinderrechtsbereich tätig sind. Spezifische Ziele sind:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Erwerb von Humanressourcen der höheren Bildung für die Entwicklung und Umsetzung von Politik und Programmen, sowie des Institutionsmanagements&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Wissensgenerierung, innovative Methodologien und Instrumente für Handlungsstrategien in Politik und professionellen Handlungsfeldern&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Organisation und Umsetzung eines professionellen technischen Services, der auf die Förderung und Entwicklung von Kinderrechtsprojekten spezialisiert ist.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Hauptaktivitäten sind Treffen und Workshops zwischen den Partner-Instituten, Experten und Stakeholdern, um&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* integrierte methodologische pädagogische Ansätze (inkl. e-Learning)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* einen Businessplan für Nachhaltigkeit (inkl. Fundraising Methoden)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Monitoring- und Evaluierungsmethoden für Qualitätssicherung sowie&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Prinzipien der Mobilität von Studierenden und professionellem Personal zu entwickeln.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Außerdem werden die nötigen administrativen und rechtlichen Schritte eingeleitet, um die Implementierung des gemeinsamen Studienprogramms im dritten Jahr zu gewährleisten.°ERZPSY-MA-ENMCR-10W°European Master in Childhood Studies and Children's Rights (Winter 10)°_26958_1°°
Ziele des Projektes&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Ziel des ENMCR CD-Projektes ist es, an fünf europäischen Hochschulen einen gemeinsamen Master-Studiengang zu Kinderrechten zu entwickeln. Eine aktive und effektive Partizipation von Kindern (und Jugendlichen) in sozialen Prozessen bildet hierbei das Kernelement. Der Master-Studiengang richtet sich an Hochschulabsolvent/ innen und Führungskräfte, die im Kinder- und Kinderrechtsbereich tätig sind. Spezifische Ziele sind:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Erwerb von Humanressourcen der höheren Bildung für die Entwicklung und Umsetzung von Politik und Programmen, sowie des Institutionsmanagements&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Wissensgenerierung, innovative Methodologien und Instrumente für Handlungsstrategien in Politik und professionellen Handlungsfeldern&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Organisation und Umsetzung eines professionellen technischen Services, der auf die Förderung und Entwicklung von Kinderrechtsprojekten spezialisiert ist.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Hauptaktivitäten sind Treffen und Workshops zwischen den Partner-Instituten, Experten und Stakeholdern, um&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* integrierte methodologische pädagogische Ansätze (inkl. e-Learning)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* einen Businessplan für Nachhaltigkeit (inkl. Fundraising Methoden)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Monitoring- und Evaluierungsmethoden für Qualitätssicherung sowie&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Prinzipien der Mobilität von Studierenden und professionellem Personal zu entwickeln.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Außerdem werden die nötigen administrativen und rechtlichen Schritte eingeleitet, um die Implementierung des gemeinsamen Studienprogramms im dritten Jahr zu gewährleisten.°ERZPSY-MA-ENMCR-11W°European Master in Childhood Studies and Children's Rights (WS 11/12)°_40680_1°°
Ziele des Projektes&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Ziel des ENMCR CD-Projektes ist es, an fünf europäischen Hochschulen einen gemeinsamen Master-Studiengang zu Kinderrechten zu entwickeln. Eine aktive und effektive Partizipation von Kindern (und Jugendlichen) in sozialen Prozessen bildet hierbei das Kernelement. Der Master-Studiengang richtet sich an Hochschulabsolvent/ innen und Führungskräfte, die im Kinder- und Kinderrechtsbereich tätig sind. Spezifische Ziele sind:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Erwerb von Humanressourcen der höheren Bildung für die Entwicklung und Umsetzung von Politik und Programmen, sowie des Institutionsmanagements&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Wissensgenerierung, innovative Methodologien und Instrumente für Handlungsstrategien in Politik und professionellen Handlungsfeldern&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Organisation und Umsetzung eines professionellen technischen Services, der auf die Förderung und Entwicklung von Kinderrechtsprojekten spezialisiert ist.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Hauptaktivitäten sind Treffen und Workshops zwischen den Partner-Instituten, Experten und Stakeholdern, um&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* integrierte methodologische pädagogische Ansätze (inkl. e-Learning)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* einen Businessplan für Nachhaltigkeit (inkl. Fundraising Methoden)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Monitoring- und Evaluierungsmethoden für Qualitätssicherung sowie&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Prinzipien der Mobilität von Studierenden und professionellem Personal zu entwickeln.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;* Außerdem werden die nötigen administrativen und rechtlichen Schritte eingeleitet, um die Implementierung des gemeinsamen Studienprogramms im dritten Jahr zu gewährleisten.°ERZPSY-MA-ENMCR-12W°European Master in Childhood Studies and Children's Rights (WS 12/13)°_50592_1°°
°ERZPSY-MA-ENMCR-13W°M.A. in Childhood Studies and Children’s Rights 2014-2016°_61855_1°°
°ERZPSY-MA-ENMCR-14W°M.A. in Childhood Studies and Children’s Rights (WS 13/14)°_75062_1°°
°ERZPSY-MA-ENMCR-15W°M.A. in Childhood Studies and Children’s Rights 2015-2017°_86685_1°°
°ERZPSY-MathPsy-06W°Mathematik für Psychologen°_5484_1°°
Ort und Zeit: Mi 16-18 (ab 13.04., wö.); Dahlem, Silberlaube KL 23/221<br><br>Thema: Computerunterstütztes Lehren und Lernen soll in diesem Seminar sowohl theoretisch beleuchtet als auch praktisch umgesetzt werden. Dabei wird den folgenden Fragen nachgegangen: Welche Erfahrungen wurden in den vergangenen Jahren mit E-Learning an Hochschulen gesammelt? Welche Vorteile sind mit E-Learning verbunden, wie können potenzielle Nachteile vermieden und wie Probleme gelöst werden? In einem Diskurs mit den Studierenden soll versucht werden, auf diese Fragen Antworten zu finden. Grundlage bilden Projektberichte und Untersuchungen sowie persönliche Erfahrungen von computerunterstütztem Lehren und Lernen. Dabei wird auch auf "Blended Learning" ? die Verbindung von traditionellem Präsenzstudium und computerunterstütztem Studieren ? eingegangen werden.°ERZPSY-PL_S-12595-05S°E-Learning" in der Hochschule - Erfahrungen und Perspektiven / Vertiefungsbereich (Psy, EwS, Nf)°_896_1°°
°ERZPSY-PPG-GesStud-09S°Gesundheit bei Studierenden (GiS)°_8132_1°°
Seit Computermedien neue Möglichkeiten des Lernens und des Lehrens eröffnen, haben Reformkonzepte und Kompetenzentwicklung in der Bildung wieder Konjunktur. Menschen sollen zum eigenverantwortlichen und selbstgesteuerten Lernen wie zum problemlösenden und kreativen Denken befähigt werden. Zunehmend gewinnen Ansätze aus der Kulturhistorischen Tätigkeitstheorie an Bedeutung, um neue Lernpraxen wissenschaftlich weiter zu entwickelnn (z.B. "situiertes Lernen" von Lave & Wenger, "expansives Lernen" von Engeström u.a.). Die Diskussionen um Kompetenzentwicklung sowie theoretische Positionen und empirische Untersuchungen zu "neuen" Lernformen werden Gegenstand des Seminars sein. Informationen: unter www.cmr.fu-berlin.de/~ines/courses/lv05ss/ Qualifizierungsprogramm A/B I.°ERZPSY-S-12597-05S°Lernen in einer computerisierten Gesellschaft - neue Konzepte und Anforderungen°_869_1°°
<i>(Psy, Nf, EwS) (2SWS); Einführung: Mi, 26.4., 18.00-20.00- Lankwitz Haus G Malteserstr. 74-100, G 202 (Hörsaal Geographie)</i><br>
Dieser Online-Kurs richtet sich an Studierende, die motiviert sind, selbständig am Netz zu lernen. Der Kurs besteht aus 10 interaktiven Lernmodulen mit integrierten Fallbeispielen, Aufgaben und Links. Die Hauptinhalte des Kurses sind die lerntheoretische Grundlagen, das systematische Instruktionsdesign, die Gestaltung und die Evaluation von interaktiven multimedialen Lernangeboten. Die Lernplattform Blackboard wird im Internet bereitgestellt. Ein Internetzugang für die Teilnehmer/innen wird vorausgesetzt. Spezielle Computerkenntnisse sind nicht erforderlich. Der Arbeitsaufwand beträgt etwa 2 Stunden pro Woche. Außer der Einführungsveranstaltung gibt es keine Präsenztermine. Für diesen Online-Kurs ist daher nur der Erwerb eines benoteten Scheins durch Klausur am 19.7.06 im Hörsaal G 202, Campus Lankwitz, Haus G möglich. Bei Aufsichtsbestätigung kann die Klausur im Ausnahmefall an einer ausländischen Universität mitgeschrieben werden. Diese LV wird in unserem Qualifizierungsprogramm anerkannt als B II, 4 ECTS.°ERZPSY-S-12600-06S°E-Learning: Psychologische Grundlagen und Instruktionsdesign - Online-Kurs für selbständiges Lernen°_2935_1°°
<i>(Psy, Nf, EwS) (2SWS); Einführung: Mi, 26.4., 18.00-20.00- Lankwitz Haus G Malteserstr. 74-100, G 202 (Hörsaal Geographie)</i><br>
Dieser Online-Kurs richtet sich an Studierende, die motiviert sind, selbständig am Netz zu lernen. Der Kurs besteht aus 10 interaktiven Lernmodulen mit integrierten Fallbeispielen, Aufgaben und Links. Die Hauptinhalte des Kurses sind die lerntheoretische Grundlagen, das systematische Instruktionsdesign, die Gestaltung und die Evaluation von interaktiven multimedialen Lernangeboten. Die Lernplattform Blackboard wird im Internet bereitgestellt. Ein Internetzugang für die Teilnehmer/innen wird vorausgesetzt. Spezielle Computerkenntnisse sind nicht erforderlich. Der Arbeitsaufwand beträgt etwa 2 Stunden pro Woche. Außer der Einführungsveranstaltung gibt es keine Präsenztermine. Für diesen Online-Kurs ist daher nur der Erwerb eines benoteten Scheins durch Klausur am 19.7.06 im Hörsaal G 202, Campus Lankwitz, Haus G möglich. Bei Aufsichtsbestätigung kann die Klausur im Ausnahmefall an einer ausländischen Universität mitgeschrieben werden. Diese LV wird in unserem Qualifizierungsprogramm anerkannt als B II, 4 ECTS.°ERZPSY-S-12600-06S_P°E-Learning: Psychologische Grundlagen und Instruktionsdesign - Online-Kurs für selbständiges Lernen°_95381_1°°
Schulungskurs für den Fachbereich ErzPsy,Arbeitsbereich Arbeits-, Berufs- und Organisationspsychologie.°ERZPSY-schulung-ABO°ABO 15.3.06°_2630_1°°
°ERZPSY-T21°BLK-Programm Transfer-21°_2091_1°°
Das Multiplikatorenprogramm des BLK-Programms Transfer-21 dient der Qualifizierung von Multiplikatoren für Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Dieser Kurs stellt allgemeine Programminformationen sowie Kommunikationsmöglichkeiten für die TeilnehmerInnen bereit°ERZPSY-T21-MPP° Multiplikatorenprogramm des BLK-Programms Transfer-21°_2057_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-01°Modul 01: Einführung in die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung°_1414_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-02°Modul 02: Fachübergreifendes und situiertes Lernen°_1415_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-03°Modul 03: Partizipation von Kindern und Jugendlichen°_1416_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-04°Modul 04: Verankerung der BNE im Schulprogramm und Schulentwicklungsprozess / Evaluation°_1417_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-05°Modul 05: Sommeruniversität°_1418_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-06°Modul 06: Beratungs- und Moderationskompetenzen°_1419_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-07°Modul 07: Projektmanagement in der BNE und Netzwerkbildung°_1420_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-08°Modul 08/09a: Syndrome globalen Wandels°_1421_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-09°Modul 08/09b: Nachhaltige Schülerfirmen°_1422_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-11°Modul 08/09d: Auditierung und Zertifizierung°_1424_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-12°Modul 10: Abschlussveranstaltung des MPP°_1425_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-SOL°SOL-Zusatzmodul°_4640_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-T02°Teilqualifikation Modul 1: Einführung in die BNE°_1428_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-T03°Teilqualifikation Modul 2: Verankerung der BNE im Schulprogramm und Schulentwicklungsprozess°_1429_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-T04°Teilqualifikation Modul 3: Fachübergreifendes und situiertes Lernen°_1430_1°°
°ERZPSY-T21-MPP-T05°Teilqualifikation Modul 4: Projektmanagement in der BNE und Netzwerkbildung°_1431_1°°
<i>(Psy, Nf, EwS) (2SWS); Di12.00-14.00- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, Hs 2 (Hörsaal)</i><br>
Diskussion des Eigenschaftsbegriffs aus verschiedenen Perspektiven. Behandlung von eigenschaftstheoretischen Persönlichkeitskonzeptionen inklusive ihrer Methodik. 
Ein Leistungsnachweis für den Bereich "Differentielle Psychologie und Persönlichkeitspsychologie" kann durch ein Referat oder eine Hausarbeit (bzw. ggf. Klausur) erworben werden.°ERZPSY-V-12518-06S°Eigenschaftstheoretische Persönlichkeitsforschung°_3917_1°°
°ESF_TESTKURS_15P°ESF-Testkurs Wintersemester 2015°_87989_1°°
°e-Teaching°e-Teaching°_6796_1°°
°e-teaching_2009_hartinger°Testkurs Mariam Hartinger°_17982_1°°
°e-teaching_2009_hoeppner°Testkurs Ulrike Höppner°_17959_1°°
°e-teaching_2009_kral°Testkurs Vivian Kral°_17955_1°°
°e-teaching_2009_niehoff-panagiotidis°Testkurs Johannes Niehoff-Panagiotidis°_17953_1°°
Dies ist die Online-Plattform für die Online-Moderationsphase der Gruppe 2. Hier werden die Nominierungen für die Preisverleihung des "E-Murphy" vorgenommen und alle weiteren Informationen eingestellt.°e-teaching_2009_ottmann°Der E-Murphy Award (Lehrgang E-Teaching 2009 - Gruppenarbeit 2)°_17958_1°°
°E-Teaching_2014°E-Teaching 2014°_67671_1°°
°E-Teaching_2015°E-Teaching 2015°_80780_1°°
°E-Teaching_2016°E-Teaching 2016°_95391_1°°
°E-Teaching_2017°E-Teaching 2017°_107586_1°°
°E-Teaching_2018°E-Teaching 2018°_120122_1°°
°E-Teaching_2019°E-Teaching 2019°_130356_1°°
°E-Teaching_2020°E-Teaching 2020°_140811_1°°
°E-Teaching2011_Grosty°Moderationsgruppe 2 Urheberrecht°_36503_1°°
°E-Teaching2011_Hauck°E-Teaching2011_Hauck°_36502_1°°
°E-Teaching2011_Kosmol°Dokumentprüfung°_36495_1°°
°E-Teaching2011_Muehlich°E-Teaching 2011 Mühlich°_36506_1°°
e-teaching&lt;BR&gt;Einstieg Blackboard°E-Teaching2011_Neuhauser°E-Teaching2011_Neuhauser°_36500_1°°
°E-Teaching2011_Ortiz°E-Teaching2011_Ortiz°_36505_1°°
In diesem Kurs sollen die Grundlagen - technischer und didaktischer Art - von E-Learning und Blended Learning vermittelt werden. Darüber hinaus wird im 2. Teil des Kurses auf dieser Basis von jedem Teilnehmer eine eigene Blended Learning Vreanstaltung konzipiert°E-Teaching2011_Surkau°E-Teaching2011_Surkau°_36496_1°°
°Ethnologie_Documents°Ethnologie Documents (Content)°_15191_1°°
für die Tutoren des ZfL°E-Tut_UE_ewinck°E-Tutoring Übungskurs Winckler°_15791_1°°
°E-Tut_UE_feuselino°E-Tutoring Übungskurs Feuerstein°_15780_1°°
°E-Tut_UE_gtreisch°E-Tutoring Übungskurs Reisch°_15782_1°°
°E-Tut_UE_mathesiu°E-Tutoring Übungskurs Mathesius°_15786_1°°
°E-Tut_UE_mihaelaa°E-Tutoring Übungskurs Savin°_15794_1°°
°E-Tut_UE_tmbeck°E-Tutoring Übungskurs Beck°_15799_1°°
°E-Tut_UE_vesely°E-Tutoring Übungskurs Vesely°_15790_1°°
°E-Tut_UE_wegner°E-Tutoring Übungskurs Wegner°_15793_1°°
Blackboardkurs zur Sportveranstaltung°E-Tutoring_Adler°Sportkurs WiSe09/10°_18500_1°°
Die berufsbegleitende Multiplikatorenausbildung „Bildung für nachhaltige Entwicklung an Ganztagsschulen" bildet in 18 Monaten 80 bis 100 Multiplikatorinnen und Multiplikatoren aus dem gesamten Bundesgebiet im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) mit dem Schwerpunkt auf Ganztagsschule aus. Im Zentrum stehen die handlungsorientierte Erarbeitung von Kooperationsangeboten im Rahmen der BNE für Ganztagsschulen und der Erwerb von Kompetenzen für ein zielgruppengerechtes Beraten und Vermitteln als Multiplikator/in ("train the trainer"). <br>°e-tutoring_akarow°e-tutoring_akarow°_10647_1°2008-03-09T23:00:00.000Z°
°E-TUTORING_ALoewen°E-Tutoring ALoewen°_37191_1°°
°E-Tutoring_annar°E-Tutoring Anastasia Rastorguev°_13731_1°°
°E-Tutoring_areier°E-Tutoring Andrea Reier°_13729_1°°
Die Vorlesung führt in die Grundlagen der Klinischen Psychologie ein und gibt einen Überblick über die wichtigsten Themen und Aufgaben der Klinischen Psychologie. Dazu gehören (a) die Definition, Klassifikation und Diagnostik psychischer Störungen, (b) die Epidemiologie psychischer Störungen, (c) Modellvorstellungen zu psychischen Störungen und psychischer Gesundheit, (d) (klinisch-)psychologische Störungstheorien sowie (e) Rahmenbedingungen der Gesundheitsversorgung.°E-TUTORING_AReinhold°E-Tutoring AReinhold°_37193_1°°
°E-Tutoring_b_nobmann°E-Tutoring Nobmann°_15774_1°°
°E-Tutoring_BenjaminBernat°E-Tutoring Benjamin Bernat°_13748_1°°
°E-Tutoring_Boenisch°E-Tutoring_Boenisch°_18510_1°°
°e-tutoring_cboehnki°e-tutoring_cboehnki°_10636_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°E-Tutoring_CeDiS_2015°E-Tutoring 2015°_86793_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°E-Tutoring_CeDiS_2016_SS°E-Tutoring SoSe16°_101503_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°E-Tutoring_CeDiS_2016_WS°E-Tutoring 2016 (WS)°_95231_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°E-Tutoring_CeDiS_2017_Sept2017°E-Tutoring 2017°_117315_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°E-Tutoring_CeDiS_2017_WS°E-Tutoring WiSe16-17°_107542_1°°
Der CeDiS Blackboard-Kurs zum Qualifizierungsprogramm E-Tutoring für studentische Beschäftigte der Freien Universität Berlin.°E-Tutoring_CeDiS_2018_18S°E-Tutoring SoSe 2018°_120119_1°°
°E-TUTORING_DAydin°E-Tutoring DAydin°_37187_1°2011-04-04T16:45:00.000Z°
Es handelt sich hierbei um die Vorlesung der Ökologie, in der die einzelnen Teildisziplinen besprochen werden sollen. °E-Tutoring_deimos°E-Tutoring Petereit°_15776_1°°
°E-Tutoring_dewitz°E-Tutoring Kristin Dewitz°_13738_1°°
Es handelt sich hier um das Seminar "Barbaren-Union": eine Nachbereitung des Projektkurses "Reinventing Eastern Europe" am Osteuropa-Institut.°e-tutoring_dhapp°e-tutoring_dhapp°_10638_1°°
°e-tutoring_dpeschelt°Briefe Namibia°_10899_1°°
°e-tutoring_ejuschkewitsch°e-tutoring_ejuschkewitsch°_10903_1°°
°E-Tutoring_feuselino°E-Tutoring Feuerstein°_15759_1°°
Ein offenes Seminar zur beliebtesten Fernsehfamilie der Welt, den Simpsons.°e-tutoring_fluebchow°e-tutoring_fluebchow°_10648_1°2008-03-09T23:00:00.000Z°2010-03-30T22:00:00.000Z
°E-TUTORING_FOlbrich°E-Tutoring FOlbrich°_37209_1°°
°E-Tutoring_froschi°E-Tutoring Salchow°_15775_1°°
°E-Tutoring_fschue°Holocaust als Thema im Geschichtsunterricht°_15766_1°°
°e-tutoring_gblumenthal°e-tutoring_gblumenthal°_10642_1°°
°E-Tutoring_gnosis°E-Tutoring Buza°_15763_1°°
°E-Tutoring_Gradisar°E-Tutoring_Gradisar_Hausaufgabenkurs°_18495_1°°
°E-Tutoring_gtreisch°E-Tutoring Reisch°_15761_1°°
°e-tutoring_gzander°e-tutoring_gzander°_10633_1°°
°E-Tutoring_honduras°E-Tutoring-Kurs°_13736_1°°
Seminar Marketing - Kommunikation – Ethik WS 08/09°E-Tutoring_honey007°E-Tutoring Dunja Rogalinski°_13732_1°°
°E-TUTORING_J_Buergel°E-Tutoring JBuergel°_37355_1°°
°E-TUTORING_JBresinsky°E-Tutoring JBresinsky°_37195_1°°
Try and Error°e-tutoring_jhertel°e-tutoring_jhertel°_10906_1°°
Minnekonzepte in der Literatur des Mittelalters°e-tutoring_jpietsch°e-tutoring_jpietsch°_10646_1°°
°E-Tutoring_julha°E-Tutoring Harnisch°_15764_1°°
°e-tutoring_jweiss°e-tutoring_jweiss°_10641_1°°
°e-tutoring_jwutzke°e-tutoring_jwutzke°_10644_1°°
°E-TUTORING_JZietlow°E-Tutoring JZietlow°_37199_1°°
Hier finden sie unsere Sportkurse im Ws 09/10°E-Tutoring_Kallmeyer°Sportkurs WS09/10_Kallmeyer°_18504_1°°
°e-tutoring_klehmann°e-tutoring_klehmann°_10640_1°°
°E-Tutoring_kompakt_GeschKult_13W°GeschKult-Tutoring°_67541_1°°
Hier folgt die Kursbeschreibung°etutoring_kompakt19°etutoring_kompakt19°_130331_1°°
°E-Tutoring_mathesiu°E-Tutoring Mathesius°_15765_1°°
°E-Tutoring_mayas°E-Tutoring Sippel°_15768_1°°
Proseminar "Der Spaziergang in Literatur und bildender Kunst"°e-tutoring_meil°e-tutoring_meil°_10639_1°°
Seminar Einführung in die Mittelägyptische Sprache und Schrift<BR>in diesem Kurs wird bei einer maximalen Teilnehmeranzahl von 20 Personen der Umgang mit der mittelägyptischen Schrift erlernt und die Grundkenntnisse der grammatikalischen Spracheigenschaften vermittelt.<BR>Das blackboard soll den Studierenden die Möglichkeit bieten, behandelte Unterrichtsmaterialien online einzusehen.°E-TUTORING_MEngert°E-Tutoring MEngert°_37197_1°°
°e-tutoring_mkrause°e-tutoring_mkrause°_10901_1°°
°E-Tutoring_mleetz°E-Tutoring Leetz°_15777_1°°
°E-Tutoring_mquiring°E-Tutoring Quiring°_15760_1°°
Testkurs_Zahnheilkunde beim Hund°E-TUTORING_MReiche°E-Tutoring MReiche°_37207_1°°
°E-Tutoring_msibum°E-Tutoring Marie Sibum°_13730_1°°
°E-Tutoring_mweiler°E-Tutoring Matthias Weiler°_13741_1°°
°E-TUTORING_NBauer°E-TUTORING NBauer°_37213_1°°
°E-Tutoring_njehiah°E-Tutoring Peris Hornberger°_13745_1°°
°E-Tutoring_nkapelle°E-Tutoring Kapelle°_15771_1°°
Tutorium "Konzepte und Begriffe der Lateinamerikaforschung"<br><br>Parallel zur Ringvorlesung, in der Dozent_innen der unterschiedlichen Disziplinen des interdisziplinären Masterstudiengangs Einführungen in die wichtigsten Grundlagen der Lateinamerikaforschung geben, wird 14-tägig unser Tutorium stattfinden.<br>In dieser Veranstaltung werden wir auf Grundlage der Texte für die Vorlesungen gemeinsam sowohl im Plenum als auch in Kleingruppen die Konzepte diskutieren und es gibt Raum für eure Fragen und Zweifel!<br>Begleitend werden wir mit dem Blackboard arbeiten, um neue Erkenntnisse zu sammeln, gemeinsam Definitionen zu finden und neue Konzepte verknüpfen zu können. Im Forum können jederzeit offene Fragen eingestellt und von allen gemeinsam diskutiert werden.<br>Ort: LAI, Raum 201<br>Erwartete Teilnehmer_innenzahl: 45°E-TUTORING_NLawrenz°E-Tutoring NLawrenz°_37179_1°°
°E-Tutoring_ocinek°E-Tutoring°_13746_1°°
°E-TUTORING_OKrueger°E-Tutoring OKrueger°_37203_1°°
°e-tutoring_onahlik°e-tutoring_onahlik°_10904_1°°
Die Studierenden sollen Grundwissen zu Analysemethoden, Instrumenten und Strategien des Marketings an Hand von theoretischen Darstellungen und der Bearbeitung von Fallbeispielen erwerben°E-Tutoring_Reichert°E-Tutoring_Reichert°_18498_1°°
°e-tutoring_rsommerer°e-tutoring_rsommerer°_10652_1°°
°E-Tutoring_sawarsa°E-Tutoring Jenny Sawarsa°_13737_1°°
Wintersemester 2008/2009: Überblicksvorlesung (Synoptic Lecture):<br><br>Introduction to Comparative Politics<br><br>Donnerstag, 10-12 Uhr, Henry-Ford-Bau, Gary-Str. 35, Hörsaal C°E-Tutoring_sebhaug°E-Tutoring Sebastian Haug °_13749_1°°
°e-tutoring_sfrommold°e-tutoring_sfrommold°_10637_1°°
°E-Tutoring_sibila°E-Tutoring Sibila°_15767_1°°
CanisOrgan&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Organe des Hundes etwas näher!°E-TUTORING_SKuzminskiy°E-Tutoring SKuzminskiy°_37189_1°°
°E-Tutoring_tmbeck°E-Tutoring Beck°_15778_1°°
Die Veranstaltung richtet sich an die Studierenden des Bachelor-Studienganges Wirtschaft und Politik Ostasiens.&lt;BR&gt;Interessenten für die Arbeitsgemeinschaft des alten Magister-Studienganges und des Wahlpflichtfaches&lt;BR&gt;Wirtschaft&lt;BR&gt;Ostasiens im Rahmen des Studienganges Diplom-Wirtschaftswissenschaften können teilnehmen.&lt;BR&gt;Ziel der Veranstaltung ist die Einführung in wirtschaftswissenschaftliche Methoden und wissenschaftliche&lt;BR&gt;Arbeitstechniken sowie Präsentationstechniken. Hierzu werden im Verlauf der Veranstaltung grundlegende&lt;BR&gt;wirtschaftswissenschaftliche Fragen zu China, Japan und Süd-Korea anhand von Texten diskutiert. Begleitend&lt;BR&gt;zur Übung werden Teilaufgaben zu erledigen sein, die in die Hausarbeit einfließen können. Die Hausarbeit ist am&lt;BR&gt;Ende des Semesters in Form eines Referates zu präsentieren und schriftlich einzureichen.°E-TUTORING_UBasedow°E-Tutoring UBasedow°_37183_1°°
Das Fach Ethik aus entwicklungspsychologischer und gesellschaftswissenschaftlicher Sicht -<br><br>In diesem Hauptseminar werden wir uns mit der Frage beschäftigen, wie das 2006 in Berlin eingeführte Fach Ethik zu rechtfertigen ist. Dafür werden wir zunächst wichtige entwicklungspsychlogische Ansätze (u.a. Kohlberg, Mead, Bandura, Piaget ...) und analysieren, ob und wie Moral lehrbar ist. Danach widmen wir uns gesellschaftswissenschaftlichen Ansätzen (u.a. Taylor vs. Rawls, MacIntyre, Habermas, Durkheim ...) und analysieren vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Veränderungen (Globalisierung, Multikulturalismus, Tugendverfall) ob und wie ein das Fach Ethik dem geselschaftlichen Zusammenhalt dienlich sein kann.°E-Tutoring_vesely°E-Tutoring Vesely°_15769_1°°
°E-Tutoring_von_Kowalkowski°E-Tutoring_von_Kowalkowski°_18502_1°°
Übung im Grundstudium°E-Tutoring_wegner°Deutscher Kolonialismus in Afrika°_15772_1°2009-03-23T23:00:00.000Z°2009-03-27T23:00:00.000Z
Tests und Umfragen mit Blackboard, e-Tutoring Kurs SoSe 2009°e-Tutoring_WS_08_T_U°e-Tutoring SoSe09 T&U°_13941_1°°
Beschreibung&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Mayaschrift I, Seminar (Sprachkurs)&amp;lt;BR&amp;gt;Teilnehmer: max. 20.&amp;lt;BR&amp;gt;Das Seminar soll einen allgemeinen Überblick über die Maya-Glyphen liefern. Dabei soll einleitend ein kurzer historischer Abriss der Mayaforschung vermittelt werden. Anschließend wird die Glyphenschrift im Zentrum des Seminars stehen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Verständnis des Kalendersystems und des logosyllabischen Schriftsystems sowie der Syntax. Als Quellenkorpus dienen hauptsächlich Stelen-Inschriften. Anhand einiger Beispiele aus Yaxchilán, Dos Pilas, Palenque und Toniná soll der Aufbau des Schriftsystems erklärt werden. Am Ende des Seminars findet die Entzifferung einzelner Stelen in Gruppenarbeit statt. Chol-Kenntnisse sind zwar nicht notwendig, aber doch hilfreich. Spaß an Mathematik und Grammatik ist des Weiteren ebenfalls erwünscht.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Die Benutzung von Blackboard in diesem Kurs erleichtert nicht nur den Zugang zu den Materialien (Texte, Programme, Powerpoints), sondern dient darüber hinaus zur verbesserten Kommunikation unter den Studierenden. Sie sollten von den Möglichkeiten Gebrauch machen, sich vorzustellen, ihre eigenen Referate als Powerpoints mit den anderen zu teilen, Fragen in den Foren zu stellen, an den regelmäßigen Test teilzunehmen und in Zusammenarbeit am Schluss einen Wiki zu erstellen, der später als Grundlage für die Erweiterung der FU-Webpage Caminos  dienen soll.&amp;lt;BR&amp;gt;Lernziele&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Grundkenntnisse des historischen Kontextes sollen vermittelt werden. Darüber hinaus sollten am Ende des Semester die sprachlichen Grundstrukturen verinnerlicht werden, Kalenderangaben im Text erkennbar sein, die wichtigsten Wörter wieder erkennbar und die Hauptaussage eines Textes greifbar sein.&amp;lt;BR&amp;gt;Im zweiten Kurs erfolgt dann die Vertiefung der Kenntnisse anhand von Textbeispielen&amp;lt;BR&amp;gt;Erforderliche Materialien&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Literatur: - Workshopbook 2009- Coe, Michael: Breaking the Maya Code, New York 1992.- Coe, Michael/Van Stone, Mark: Reading the Maya Glyphs, London 2001. - Montgomery, John: How to read Maya Hieroglyphs, New York 2003. - Prager, Christian/Colas, Pierre Robert: Workbook for the Beginners. Workshop - European Maya Conference, Genf 2007.&amp;lt;BR&amp;gt;- Kalenderrechner&amp;lt;BR&amp;gt;- Anki programm für Karteikarten <a href="http://ichi2.net/anki/">http://ichi2.net/anki/</a>°E-TUTORING_YGeoffroy°E-Tutoring YGeoffroy°_37175_1°°
(Test-)Kursvorlage für Surveys im FB Geowissenschaften.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Bitte den Test hier nicht durchführen, nur anlegen und verknüpfen.°Eval_Course_Template°Evaluationsvorlage Geowissenschaften SS 2010°_21734_1°°
Ankündigung 04.01.°Eval_Course_Template_Announcement°Vorlage Erste Ankündigung FB Geowissenschaften Evaluation°_21766_1°°
Permanenter Kurs zwecks Zugang zu Adobe Connect°EWIPSY_DaPerS_P°Datenbasierte Personalentwicklung°_140654_1°°
°EWIPSY_DLA_16P°Dahlem Leadership Academy°_107570_1°°
°EWIPSY_GSP-D_16W°Praxissemester Begleitseminar im Fach D°_107328_1°°
°EWIPSY_GSP-D-FR_16W°Praxissemester Begleitseminar im Fach D Fr°_107329_1°°
°EWIPSY_GSP-SU_16W°Praxissemester-Begleitseminar im Fach SU°_102221_1°°
Gemeinsamer Weiterbildungslehrgang "Unterrichts- und Schulentwicklung für die inklusive Schule" der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft und der Freien Universität Berlin - Arbeitsstelle Bildungsforschung Primarstufe (Prof. Dr. J. Ramseger) - Kurs III, Kursjahr 2016/17.°EWIPSY_IIIIX_16W°Inklusionskurs III - Unterrichts- und Schulentwicklung für die inklusive Schule°_101768_1°°
°EwiPsy_Lehre_Digital°Digitale Lehre am FB EwiPsy°_145403_1°°
°EWIPSY_P_SihK°Schulleistungstypen in herausforderndem Kontext°_80918_1°°
°EWIPSY_PaedagogischesHandeln°Arbeitsgruppen – Pädagogisches Handeln (SS18)°_124967_1°°
°EWIPSY_V_DEUTSCH_GRUNDSCHULE_D1_17W°D1 (Vorlesung): Einführung in das Fach Deutsch der Grundschule°_113839_1°°
°EWIPSY_V_DEUTSCH_GRUNDSCHULE_D1_17W_kopie°D1 (Vorlesung): Einführung in das Fach Deutsch der Grundschule°_114559_1°°
°EWIPSY_VS_DAAD_NEW_MEDIA_17P°‚New Media‘ in Clinical Psychology and Psychotherapy°_107699_1°°
°EWIPSY_VS_DAAD_NEW_MEDIA_18P°‚New Media‘ in Clinical Psychology and Psychotherapy 18°_120173_1°°
°EWIPSY_VS_DAAD_NEW_MEDIA_19P°‚New Media‘ in Clinical Psychology and Psychotherapy 19°_130323_1°°
Workshop zum Thema Existenzgründung mit Fokus auf Gründungsvorhaben in der Medizinwirtschaft°existenz°Existenzgründungsseminar - Gründen in der Medizinwirtschaft°_120104_1°°
°fachbereichsrat_wiwiss°Fachbereichsrat WiWiss°_94820_1°°
°Facius_Testkurs°Facius_Testkurs°_120155_1°°
°FB_PolSoz_Quali°Qualitätssicherung FB PolSoz°_74523_1°°
°FHBFS_P°Handbuch Forschungsmethoden°_86785_1°°
°FinalExamSoSe2019MSc2018°MSc2018 - Final Exam 2nd Semester SoSe 2019°_130375_1°°
°FinalExamSoSe2020MSc2019°MSc2019 - Final Exam 2nd Semester SoSe 2020°_140849_1°°
Longtail Flash Player°FLASHPLAYER°FLV PLAYER FOR BLACKBOARD COURSES°_17539_1°°
°Flashplayer_Org°Flashplayer_Org°_45425_1°°
°frauenbeauftragte°Frauenbeauftragte°_26151_1°°
°FSG_STIP_VERFAHREN_18°FSGS Summer School 2018°_120150_1°°
°FSI_Charite°FSI Charite (Sommersemester 2008)°_5548_1°°
°FSI_CHEM_IBS°Was läuft falsch an deutschen Hochschulen?°_40463_1°°
°FSI_PSY°Fachschaftsinitiative Psychologie°_140812_1°°
°FU_AA_A1_12W°Deutschkurs A1°_55001_1°°
°FU_AA_A2_12W°Deutschkurs A2°_55002_1°°
°FU_AA_C1_12W°Deutschkurs C1°_55003_1°°
°FU_AK_QUALITAETSSICHERUNG°AK Qualitätssicherung°_67678_1°°
°FU_DCFAM_16P°Studium/Beruf & Familie°_107466_1°°
Diese Organisation dient als zentrale Kommunikationsstruktur des wissenschaftlichen Mittelbaus an der FU Berlin.°FU_MITTELBAU°FU-Mittelbau°_21755_1°°
In diesem Kurs ein Zugang zum Statistik-Paket JMP gewährt. JMP ist ein Graphik-orientiertes Paket zur explorativen Datenanalyse, das über Bildschirm-Klicks gesteuert wird.<br><br>Weiterhin werden zahlreiche Links auf Schulungsvideos gegeben, die in die Benutzung vom JMP einführen. Weiterhin gibt es Hinweise auf Beispiele und Übersichten des Leistungsumfangs von JMP. Schliesslich gibt es noch einen Link auf die WEBinare, also ein Seminar im Web, sowie die Schulung durch fu:stat.<br><br>Die Lizensierung erfolgt im Rahmen einer Campuslizenz fuer die FU. Sie steht FU-Studenten und Mitarbeitern für Zwecke der Lehre und Forschung zur Verfügung. Die Anmeldung zu diesem Kurs erfolgt ausschliesslich über fu:stat. Hierzu muss man sich in ein Anmeldeformular eintragen und sich als FU-Student ausweisen (Zi 322, Garystr.21). Zur Zeit werden die Lizenzgebühren von fu:stat übernommen.°FU_Stat_JMP_2014°Support für Statistik-Paket JMP°_67592_1°°
°FUB_Orientierungswoche°Orientierungswoche°_17976_1°°
Wahlpflichtkurs der Tierklinik für Fortpflanzung, Berlin°FUB_Vetmed°Grundlagen der Naturheilverfahren°_146_1°°
°FUB-EL-01-WS03-04°Grundlagen des e-Learnings°_238_1°°
°FUBEST_1_Spring20°Contemporary Germany in European Perspective°_145238_1°°
°FUBEST_10_Spring20°Islam and Europe: Historical and Contemporary Dimensions°_145245_1°°
°FUBEST_11_Spring20°European Business Cultures: Management and Marketing in Cross-National Perspective°_145246_1°°
°FUBEST_12_Spring20°Architecture in Berlin from the 19th Century to Today°_145247_1°°
°FUBEST_13_Spring20°Contemporary Cinema in Germany and Europe°_145248_1°°
°FUBEST_16_Spring20°Themes and Issues in Transatlantic Relations°_145249_1°°
°FUBEST_17_Spring20°European Legal Traditions°_145250_1°°
°FUBEST_18_Spring20°Environmental Politics and Policy in Europe°_145251_1°°
°FUBEST_19_Spring20°Art and Dictatorship°_145252_1°°
°FUBEST_2_Spring20°Integration, Conflict, and Security in Europe°_145239_1°°
°FUBEST_20_Spring20°Pop Culture: European-American Trends°_145253_1°°
°FUBEST_21_Spring20°European Traditions in Sociology°_145254_1°°
°FUBEST_22_Spring20°Media Politics: Structures and Case-Studies in Germany and Europe°_145255_1°°
°FUBEST_23_Spring20°History of European Diplomacy°_145256_1°°
°FUBEST_24_Spring20°Europe in the Global Economy°_145257_1°°
°FUBEST_25_Spring20°Jewish Life in Central Europe°_145258_1°°
°FUBEST_27_Spring20°Women's and Gender Studies in Transatlantic Context°_145259_1°°
°FUBEST_28_Spring20°Film Music: Listening Outside the Frame°_145260_1°°
°FUBEST_30_Spring20°Energizing Europe: 21st-Century Renewable and Fossil Transformations°_145261_1°°
°FUBEST_33_Spring20°Green Business: German and European Sustainable Entrepreneurship°_145262_1°°
°FUBEST_34_Spring20°Migration: Dynamics and Controversies in Europe and Berlin°_145263_1°°
°FUBEST_4_Spring20°History and Philosophy of Modern Art in Central Europe°_145240_1°°
°FUBEST_6_Spring20°The Human Condition and the Totalitarian Experience°_145241_1°°
°FUBEST_7_Spring20°Berlin: History, Memory, Literature°_145242_1°°
°FUBEST_8_Spring20°Modern German History in European Context: A Thematic Approach°_145243_1°°
°FUBEST_9b_Spring20°Tragedy and New Beginnings in German Philosophy: From Marx and Nietzsche to Habermas°_145244_1°°
°FUBEST_DaF_A1-A2_Spring20°DaF Intensive A1/A2 - Beßler°_145268_1°°
°FUBEST_DaF_A2-B1_Galle_Spring20°DaF Intensive A2/B1 - Galle°_145269_1°°
°FUBEST_DaF_A2-B1_Stoeckle_Spring20°DaF Intensive A2/B1 - Stöckle°_145276_1°°
°FUBEST_DaF_B1-B2_Czarkowska_Spring20°DaF Intensive B1/B2 - Czarkowska°_145270_1°°
°FUBEST_DaF_B1-B2_Gith_Spring20°DaF Intensive B1/B2 - Gith°_145271_1°°
°FUBEST_DaF_B2-B3_Lampert_Spring20°DaF Intensive B2/B3 - Lampert°_145272_1°°
°FUBEST_DaF_B2-B3_Wiedehold_Spring20°DaF Intensive B2/B3 - Wiederhold°_145273_1°°
°FUBEST_DaF_B3-C1_Spring20°DaF Intensive B3/C1 - Weber-Neumann°_145274_1°°
°FUBEST_DaF_C1-C2_Spring20°DaF Intensive C1/C2 - Mensing°_145275_1°°
°FUBEST_DaF_Exp_AlShaban_Spring20°DaF Experiental - Al-Shaban°_145264_1°°
°FUBEST_DaF_Exp_Cho_Spring20°DaF Experiental - Cho°_145265_1°°
°FUBEST_DaF_Exp_NguyenP_Spring20°DaF Experiental - P. Nguyen°_145266_1°°
°FUBEST_DaF_Exp_NguyenT_Spring20°DaF Experiental - T. Nguyen°_145267_1°°
°FUBEST-10-16S°Islam and Europe: Historical and Contemporary Dimensions°_95353_1°°
°FUBEST-10-16W°Islam and Europe: Historical and Contemporary Dimensions°_102135_1°°
°FUBEST-10-17S°Islam and Europe: Historical and Contemporary Dimensions°_107642_1°°
°FUBEST-10-17W°Islam and Europe: Historical and Contemporary Dimensions°_114568_1°°
°FU-BEST-10-18S°Islam and Europe: Historical and Contemporary Dimensions°_120127_1°°
°FUBEST-28-15S°Film Music: Listening Outside the Frame°_80712_1°°
°FUBEST-28-16S°Film Music: Listening Outside the Frame°_95338_1°°
°FUBEST-28-17S°Film Music: Listening Outside the Frame°_107641_1°°
°FUBEST-29-15W°Music in the Digital Age°_80713_1°°
°FUBEST-29-16W°Music in the Digital Age°_102134_1°°
°FUBEST-DaF-15W°FU-BEST: Deutsch als Fremdsprache°_86830_1°°
°fub-ew-geschlechterforschung°Geschlechterforschung°_112_1°°
°FUBIS_WELCOME_01°Welcome@FU Al-Azzawi°_145359_1°°
°FUBIS_WELCOME_02°Welcome@FU Golz°_145360_1°°
°FUBIS_WELCOME_03°Welcome@FU Buschmann°_145361_1°°
°FUBIS_WELCOME_04°Welcome@FU Weber°_145362_1°°
°FUBIS_WELCOME_05°Welcome@FU Dozierende°_145508_1°°
°FUBIS_WELCOME_06°Welcome@FU B2-Wiederholung°_145509_1°°
°FUBiS-101-15W°FUBiS Term I 2015 - Deutschkurse°_80638_1°°
°FUBiS-101-18W°European Studies (Brückner)°_119951_1°°
°FUBiS-101-19W°European Studies°_130091_1°°
°FUBiS-101a-16W°European Studies°_95279_1°°
°FUBiS-101a-17W°European Studies°_107414_1°°
°FUBiS-101b-16W°European Studies°_95280_1°°
°FUBiS-101b-17W°European Studies°_107415_1°°
°FUBiS-102-16W°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_95281_1°°
°FUBiS-102-17W°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_107421_1°°
°FUBiS-102-18W°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_119952_1°°
°FUBiS-102-19W°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_130092_1°°
°FUBiS-103-16W°Berlin 1961-1989: Radical Lives in the Shadow of the Wall°_95282_1°°
°FUBiS-103-17W°More Than Just a Game - Football as a Philosophical, Anthropological, and Sociological Subject°_107416_1°°
°FUBiS-103-18W°More Than Just a Game - Football as a Philosophical, Anthropological, and Sociological Subject°_119953_1°°
°FUBiS-103-19W°More Than Just a Game - Football as a Philosophical, Anthropological, and Sociological Subject°_130093_1°°
°FUBiS-104-16W°Políticas de Igualdad de Género en la Integración Europea: los Procesos, Instituciones e Iniciativas°_95283_1°°
°FUBiS-104-17W°América Latina y Europa: Lugares, Memorias, Identidades°_107417_1°°
°FUBiS-104-19W°The Cold War°_130094_1°°
°FUBiS-106-20W°European Studies°_140730_1°°
°FUBiS-107-15W°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_80634_1°°
°FUBiS-107-20W°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_140731_1°°
°FUBiS-108-15W°Berlin and the Digital Music Era°_80635_1°°
°FUBiS-108-20W°More Than Just a Game - Football as a Philosophical, Anthropological, and Sociological Subject°_140732_1°°
°FUBiS-109-15W°Marketing Internactional en el Siglo 21°_80636_1°°
°FUBiS-109-20W°Seduction and Terror: Hitler’s Germany°_140733_1°°
°FUBiS-201-15S°Fashion in 20th Century Germany°_86572_1°°
°FUBiS-201-16S°Resilience and Transformation in Berlin: Personal Development and Urban Opportunities°_101492_1°°
°FUBiS-201-17S°Fashion in 20th Century Germany°_113919_1°°
°FUBiS-201-18S°The "New" Berlin and Its Places of Memory - as Represented in Film, Writing, Museums and Urban Sites°_124704_1°°
°FUBiS-202-16S°Music in Berlin: Three Centuries of Tradition and Innovation°_101493_1°°
°FUBiS-202-17S°Creating a Solo Performance°_113920_1°°
°FUBiS-202-18S°Creating a Solo Performance°_124705_1°°
°FUBiS-202-19S°Creating a Solo Performance°_135055_1°°
°FUBiS-203-19S°Berlin and the Digital Music Era°_135056_1°°
°FUBiS-207-15S°Borders and Crossings°_86573_1°°
°FUBiS-208-14S°Berlin im Wandel: Literatur und Kultur von 1900 bis zur Gegenwart°_73762_1°°
°FUBiS-208-15S°Berlin Art Connection°_86574_1°°
°FUBiS-208-16S°Borders and Crossings: German Literature and Culture from Romanticism to the Present°_101494_1°°
°FUBiS-208-17S°Berlin, 1900-2017: Literature, Culture, and Politics°_113921_1°°
°FUBiS-208-18S°Memory Culture in Berlin°_124706_1°°
°FUBiS-209-16S°Berlin and the Digital Music Era°_101495_1°°
°FUBiS-209-17S°History of European Art: Centers and Protagonists°_113922_1°°
°FUBiS-209-18S°History of European Art: Centers, Protagonists, and Cultural Identities°_124707_1°°
°FUBiS-209-19S°History of European Art: Centers, Protagonists, and Cultural Identities°_135058_1°°
°FUBiS-210-16S°Zeiten und Orte - Deutsche Kultur und Geschichte im Spiegel von Literatur, Film und Kunst (1871 bis heute)°_101496_1°°
°FUBiS-210-17S°Deutsche Kultur – 100 Jahre Literatur, Film und Kunst°_113923_1°°
°FUBiS-210-19S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_135059_1°°
°FUBiS-211-16S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_101497_1°°
°FUBiS-211-17S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_113924_1°°
°FUBiS-211-18S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_124708_1°°
°FUBiS-211-19S°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_135060_1°°
°FUBiS-212-15S°European Union°_86576_1°°
°FUBiS-212-16S°European Union - Between Integration and Crisis°_101498_1°°
°FUBiS-212-17S°European Union - Between Integration and Crisis°_113925_1°°
°FUBiS-212-18S°European Union - Global Player or Regional Hegemon°_124709_1°°
°FUBiS-212-19S°Europe, Migration, Refugees°_135057_1°°
°FUBiS-218-19S°European Studies°_135061_1°°
°FUBiS-219-18S°Economic Integration in Europe°_124863_1°°
°FUBiS-301-16S°Architecture In Berlin: A Walk through History°_101620_1°°
°FUBiS-301-17S°Architecture In Berlin: A Walk through History°_114061_1°°
°FUBiS-301-18S°Architecture In Berlin: A Walk through History°_124841_1°°
°FUBiS-301-19S°Architecture In Berlin: A Walk through History°_135260_1°°
°FUBiS-302-16S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_101621_1°°
°FUBiS-302-17S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_114062_1°°
°FUBiS-302-18S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_124842_1°°
°FUBiS-302-19S°Seduction and Terror: Hitler's Germany°_135261_1°°
°FUBiS-303-15S°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_86696_1°°
°FUBiS-303-16S°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_101622_1°°
°FUBiS-303-17S°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_113990_1°°
°FUBiS-303-18S°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_124843_1°°
°FUBiS-303-19S°Law, Society and Politics in Comparative Perspective°_135262_1°°
°FUBiS-304-16S°Islam & The West : The pitfalls of mapping the world°_101623_1°°
°FUBiS-304-17S°Islam & The West : The pitfalls of mapping the world°_114063_1°°
°FUBiS-305-15S°Governance and Politics of Global Environmental Systems°_86698_1°°
°FUBiS-305-16S°Global Media Communication°_101624_1°°
°FUBiS-305-17S°Contemporary Journalism Studies°_114064_1°°
°FUBiS-305-18S°Media Studies in Berlin°_124845_1°°
°FUBiS-305-19S°20th Century Berlin: People, Places, Words°_135263_1°°
°FUBiS-306-15S°Days of Rage: Exploring Militancy & Political Action°_86699_1°°
°FUBiS-306-16S°Resistance and Radicalism in Divided Europe°_101625_1°°
°FUBiS-306-17S°International Relations in the 20th Century: Europe and the World°_114065_1°°
°FUBiS-306-19S°Global Challenges - Sustainable Futures°_135264_1°°
°FUBiS-307-15S°Europe in the Global Context°_86700_1°°
°FUBiS-307-16S°Europe & the World - From Colonialism to the EU°_101626_1°°
°FUBiS-307-17S°Twentieth Century Berlin: People, Places, Words°_114066_1°°
°FUBiS-307-18S°20th Century Berlin: People, Places, Words°_124846_1°°
°FUBiS-307-19S°International Finance°_135265_1°°
°FUBiS-308-16S°Global Challenges - Sustainable Futures°_101627_1°°
°FUBiS-308-17S°Global Challenges - Sustainable Futures°_114067_1°°
°FUBiS-313-14S°The European Union in the 21st Century°_74363_1°°
°FUBiS-313-19S°The Cold War°_135269_1°°
°FUBiS-314-14S°From Ancient Sculpture to Action Painting°_74364_1°°
°FUBiS-314-16S°The Cold War°_101628_1°°
°FUBiS-314-17S°The Cold War°_114071_1°°
°FUBiS-314-18S°The Cold War°_124849_1°°
°FUBiS-314-19S°European Business Management°_135270_1°°
°FUBiS-315-16S°European Business Management°_101629_1°°
°FUBiS-315-17S°European Business Management°_114072_1°°
°FUBiS-315-18S°European Business Management°_124850_1°°
°FUBiS-315-19S°The European Union in the 21st Century: Internal and External Challenges°_135271_1°°
°FUBiS-316-16S°The European Union in the 21st Century°_101630_1°°
°FUBiS-316-17S°The European Union in the 21st Century°_114073_1°°
°FUBiS-316-18S°The European Union in the 21st Century: Internal and External Challenges°_124851_1°°
°FUBiS-316-19S°Europe, Migration, Refugees°_135272_1°°
°FUBiS-317-16S°Human Rights: Foundations, Achievements, Controversies°_101631_1°°
°FUBiS-317-17S°Europe, Migration, Refugees°_114074_1°°
°FUBiS-317-18S°Europe, Migration, Refugees°_124852_1°°
°FUBiS-317-19S°International Relations: Theories and Application°_135273_1°°
°FUBiS-318-16S°Global Politics: How to cope with a World in Disarray?°_101632_1°°
°FUBiS-318-17S°Global Politics: How to cope with a World in Disarray?°_114075_1°°
°FUBiS-318-18S°International Relations: Theories and Application°_124853_1°°
°FUBiS-318-19S°Schlüsselwerke der deutschen Literatur von der Klassik bis zur Gegenwart°_135274_1°°
°FUBiS-319-16S°Schlüsselwerke der deutschen Literatur von der Klassik bis zur Gegenwart°_101633_1°°
°FUBiS-319-17S°Schlüsselwerke der deutschen Literatur von der Klassik bis zur Gegenwart°_114076_1°°
°FUBiS-319-18S°Deutsche Kultur – 100 Jahre Literatur, Film und Kunst°_124854_1°°
°FUBiS-319-19S°Urban Places and Spaces: Analyzing and Exploring Berlin°_135275_1°°
°FUBiS-320-14S°Youth Cultures in German Literature°_74369_1°°
°FUBiS-320-16S°Urban Places and Spaces: Analyzing and Exploring Berlin°_101634_1°°
°FUBiS-320-17S°Urban Places and Spaces: Analyzing and Exploring Berlin°_114077_1°°
°FUBiS-320-18S°Urban Places and Spaces: Analyzing and Exploring Berlin°_124855_1°°
°FUBiS-320-19S°Berlin and the Digital Music Era°_135276_1°°
°FUBiS-321-15S°Filming Berlin - Berlin and Film: Genre, History, Form, and Style°_86709_1°°
°FUBiS-321-16S°Berlin and the Digital Music Era°_101635_1°°
°FUBiS-321-17S°Berlin and the Digital Music Era°_114078_1°°
°FUBiS-321-18S°Berlin and the Digital Music Era°_124856_1°°
°FUBiS-321-19S°German Philosophy: From Kant to Habermas°_135282_1°°
°FUBiS-322-16S°German Philosophy: From Kant to Habermas°_101636_1°°
°FUBiS-322-17S°German Philosophy: From Kant to Habermas°_114079_1°°
°FUBiS-322-18S°German Philosophy: From Kant to Habermas°_124857_1°°
°FUBiS-322-19S°Popular Culture: Berlin & Beyond°_135278_1°°
°FUBiS-323-16S°Imagining Germany - German Cinema after the Reunification°_101637_1°°
°FUBiS-323-17S°Imagining Germany - German Cinema after the Reunification°_114080_1°°
°FUBiS-323-18S°Imag(in)ing the Capital: Berlin in Cinema°_124858_1°°
°FUBiS-323-19S°History of European Art: Centres, Protagonists, and Cultural Identities°_135279_1°°
°FUBiS-324-17S°Popular Culture: Berlin & Beyond°_114081_1°°
°FUBiS-324-18S°Popular Culture: Berlin & Beyond°_124859_1°°
°FUBiS-325-17S°1517: Martin Luther & The Reformation°_114082_1°°
°FUBiS-325-18S°History of European Art: Centres, Protagonists, and Cultural Identities°_124860_1°°
°FUBiS-329-14S°Economic Development of the EU Member States°_74373_1°°
°FUBiS-329-16S°Art in Germany from the Middle Ages to the 20th Century°_101638_1°°
°FUBiS-329-17S°Art in Germany from the Middle Ages to the 20th Century°_114083_1°°
°FUBiS-329-19S°Art in Germany from the Middle Ages to the 20th Century°_135280_1°°
°FUBiS-330-16S°The Making of Europe: The Long 20th Century (Kurs 1)°_101639_1°°
°FUBiS-330-17S°The Making of Europe: The Long 20th Century°_114084_1°°
°FUBiS-330-19S°The Making of Europe: The Long 20th Century°_135281_1°°
°FUBiS-331-16S°The Making of Europe: The Long 20th Century (Course 2)°_101640_1°°
°FUBiS-332-18S°Art in Germany from the Middle Ages to the 20th Century°_124861_1°°
°FUBiS-333-18S°The Making of Europe: The Long 20th Century°_124862_1°°
°FUBiS-B2Semi-10W°Deutsch-Sprachkurs B2 Semi Claudia Baska-Lynn°_22001_1°°
°FUBiS-C1Semi-10W°Deutsch-Sprachkurs A1 Semi Muhammed Al-Azzawi°_22002_1°°
°FUBIS-DAF°DaF-Materialien°_21735_1°°
°FUBIS-DAF-16P°FUBIS-DAF: Materialien Welcome@FU°_102186_1°°
°FUBiS-DaF-16S°FUBiS Term II 2016 - Deutschkurse°_101501_1°°
°FUBiS-DaF-3-16S°FUBiS Term III 2016 - Deutschkurse°_101643_1°°
°FUBIS-DAF-A°FUBiS Term II 2015 - Deutschkurse°_86580_1°°
°FUBIS-DAF-A-16W°FUBiS Term I 2016 - Deutschkurse°_95286_1°°
°FUBIS-DAF-A-17S°FUBiS Term II 2017 - Deutschkurse°_113929_1°°
°FUBIS-DAF-A-17W°FUBiS Term I 2017 - Deutschkurse°_107420_1°°
°FUBIS-DAF-A-18S°FUBiS Term II 2018 - Deutschkurse°_124712_1°°
°FUBIS-DAF-A-18W°FUBiS Term I 2018 - Deutschkurse°_119956_1°°
°FUBIS-DAF-A-19S°FUBiS Term II 2019 - Deutschkurse°_135064_1°°
°FUBIS-DAF-A-19W°FUBiS Term I 2019 - Deutschkurse°_130097_1°°
°FUBIS-DAF-A-20W°FUBiS Term I 2020- Deutschkurse°_140735_1°°
°FUBIS-DAF-B°FUBiS Term III 2015 - Deutschkurse°_86716_1°°
°FUBiS-DaF-III-17S°FUBiS Term III 2017 - Deutschkurse°_114070_1°°
°FUBiS-DaF-III-18S°FUBiS Term III 2018 - Deutschkurse°_124864_1°°
°FUBiS-DaF-III-19S°FUBiS Term III 2019 - Deutschkurse°_135268_1°°
°FUBiS-Deutsch-Al-Azzawi-13W°FUBiS Deutschkurs Muhammed Al-Azzawi°_67613_1°°
°FUBiS-I-15W°FUBiS Term I 2015°_80637_1°°
°FUBiS-I-16°FUBiS Term I°_95284_1°°
°FUBiS-I-17°FUBiS Term I°_107418_1°°
°FUBiS-I-18°FUBiS Term I 2018°_119954_1°°
°FUBiS-I-19°FUBiS Term I 2019°_130095_1°°
°FUBiS-I-20°FUBiS Term I 2020°_140734_1°°
°FUBiS-II-14S°FUBiS Term II 2014°_73788_1°°
°FUBiS-II-15°FUBiS Term II 2015°_86577_1°°
°FUBiS-II-16°FUBiS Term II°_101499_1°°
°FUBiS-II-16.2°FUBiS Term II: Rice in Germany°_101549_1°°
°FUBiS-II-17°FUBiS Term II°_113927_1°°
°FUBiS-II-18°FUBiS Term II°_124710_1°°
°FUBiS-II-19°FUBiS Term II°_135062_1°°
°FUBiS-III-11S°FUBiS Term III 2011°_40596_1°°
°FUBiS-III-14°FUBiS Term III 2014°_74374_1°°
°FUBiS-III-16°FUBiS Term III°_101641_1°°
°FUBiS-III-17°FUBiS Term III°_114068_1°°
°FUBiS-III-18°FUBiS Term III°_124847_1°°
°FUBiS-III-19°FUBiS Term III 2019°_135266_1°°
°FUBiS-III-P-14S°What is Europe?°_74370_1°°
°FUBiS-III-P-16S°What is Europe?°_101666_1°°
°FUBiS-NTNU-17S°Architecture In Berlin°_113926_1°°
°FUBiS-SPR-I-15W°FUBiS Term I 2015 – Sprachtest°_80639_1°°
°FUBiS-SPR-I-16W°FUBiS Term I – Sprachtest°_95285_1°°
°FUBiS-SPR-I-17W°FUBiS Term I – Sprachtest°_107419_1°°
°FUBiS-SPR-I-18W°FUBiS Term I 2018 - Sprachtest°_119955_1°°
°FUBiS-SPR-I-19W°FUBiS Term I 2019 - Sprachtest°_130096_1°°
°FUBiS-SPR-I-20W°FUBiS Term I 2020- Sprachtest°_140736_1°°
°FUBiS-SPR-II-15°FUBiS Term II – Sprachtest°_86578_1°°
°FUBiS-SPR-II-16S°FUBiS Term II – Sprachtest°_101500_1°°
°FUBiS-SPR-II-17S°FUBiS Term II – Sprachtest°_113928_1°°
°FUBiS-SPR-II-18S°FUBiS Term II – Sprachtest°_124711_1°°
°FUBiS-SPR-II-19S°FUBiS Term II – Sprachtest°_135063_1°°
°FUBiS-SPR-III-16S°FUBiS Term III – Sprachtest°_101642_1°°
°FUBiS-SPR-III-16W°FUBiS-SPR-16W: Welcomekurse – Sprachtest°_101840_1°°
°FUBiS-SPR-III-17S°FUBiS Term III – Sprachtest°_114069_1°°
°FUBiS-SPR-III-18S°FUBiS Term III – Sprachtest°_124848_1°°
°FUBiS-SPR-III-19S°FUBiS Term III 2019 - Sprachtest°_135267_1°°
°FUB-P-NeStat°Projekt "Neue Statistik"°_39_1°°
°FUB-PSY-LEARN2TEACH°Learn2Teach°_227_1°°
Lehrstuhl Kleinaltenkamp°FUB-WiWiss-Kleinaltenkamp°FUB WiWiss Kleinaltenkamp°_35_1°°
°FUPREP_AS_11W°FUPrep – Academic Skills°_40799_1°°
°FUPrep-DaF°DaF-Materialien°_41280_1°°
°FUPrep-SPR-11W°FUPrep – Sprachtest°_40758_1°°
°FUTURA_BUsBDG_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Beratung und Umgang mit sexualisierter Belästigung, Diskriminierung und Gewalt°_140881_1°°
°FUTURA_BUsDG_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Beratungstraining und Umgang mit sexualisierter Diskriminierung und Gewalt°_95620_1°°
°FUTURA_BUsDG_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Beratungstraining und Umgang mit sexualisierter Diskriminierung und Gewalt°_119967_1°°
°FUTURA_C_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Campus°_95611_1°°
°FUTURA_C_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Campus°_119968_1°°
°FUTURA_C_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Campus°_140879_1°°
°FUTURA_G_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Gendersensibilisierungstraining°_95612_1°°
°FUTURA_G_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Gendersensibilisierungstraining°_119969_1°°
°FUTURA_G_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Gendersensibilisierung°_140878_1°°
°FUTURA_GEB_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Geschlechtergerechte Einstellungs- und Berufungsverfahren°_95616_1°°
°FUTURA_GEB_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Geschlechtergerechte Einstellungs- und Berufungsverfahren°_119970_1°°
°FUTURA_GEB_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Geschlechtergerechte Einstellungs- und Berufungsverfahren°_140884_1°°
°FUTURA_HH_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Hochschulstruktur und -steuerung°_95617_1°°
°FUTURA_HH_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Hochschulstruktur und -steuerung°_119972_1°°
°FUTURA_HH_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Hochschulstruktur und -steuerung°_140877_1°°
°FUTURA_HtGG_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Historische und theoretische Grundlagen von Gleichstellungsarbeit°_95614_1°°
°FUTURA_HtGG_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Historische und theoretische Grundlagen von Gleichstellungsarbeit°_119971_1°°
°FUTURA_HtGG_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Historische und theoretische Grundlagen von Gleichstellungsarbeit°_140883_1°°
°FUTURA_KMC_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Konfliktmanagement, Mediations- und Coachingtechniken°_95619_1°°
°FUTURA_KMC_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Konfliktmanagement, Mediations- und Coachingtechniken°_119973_1°°
°FUTURA_KMC_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Konfliktmanagement°_140886_1°°
°FUTURA_LtM_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Listen to Me! Kommunikation und Statusverhalten°_140887_1°°
°FUTURA_OK_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Öffentlichkeitsarbeit und Kommunikationskonzept°_95613_1°°
°FUTURA_OK_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Öffentlichkeitsarbeit und Kommunikationskonzept°_119974_1°°
°FUTURA_OK_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Öffentlichkeitsarbeit und Kommunikationskonzept°_140885_1°°
°FUTURA_RG_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Rechtliche Grundlagen°_95615_1°°
°FUTURA_RG_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Rechtliche Grundlagen°_119975_1°°
°FUTURA_RG_2020_2022°FUTURA 2020-2022 Rechtliche Grundlagen°_140882_1°°
°FUTURA_RT_2016_2018°FUTURA 2016-2018 Rhetoriktraining°_95618_1°°
°FUTURA_RT_2018_2020°FUTURA 2018-2020 Rhetoriktraining°_119976_1°°
°FUTURA-Campus°FUTURA Campus°_74288_1°°
°FUTURA-Gendersensibilisierung°FUTURA Gendersensibilisierung°_74289_1°°
°FUTURA-Geschlechtergerechte_Einstellungs_und_Berufungsverfahren°FUTURA Geschlechtergerechte Einstellungs- und Berufungsverfahren°_74292_1°°
°FUTURA-Hochschulstruktur_und_steuerung°FUTURA Hochschulstruktur und -steuerung°_74293_1°°
°FUTURA-HtGG°FUTURA Historische und theoretische Grundlagen von Gleichstellungsarbeit°_74290_1°°
°FUTURA-Konfliktmanagement_Mediations_und_Coachingtechniken°FUTURA Konfliktmanagement, Mediations- und Coachingtechniken°_74295_1°°
°FUTURA-Oeffentlichkeitsarbeit_Kommunikationskonzept°FUTURA Öffentlichkeitsarbeit/Kommunikationskonzept°_74296_1°°
°FUTURA-Rechtliche-Grundlagen°FUTURA Rechtliche Grundlagen°_74291_1°°
°FUTURA-Rhetorik-Training°FUTURA Rhetorik-Training°_74294_1°°
°fvl-test°fvl-test°_50309_1°°
°Gantner_Testkurs°Gantner_Testkurs°_120156_1°°
°Gehlen_Testkurs°Gehlen_Testkurs°_120157_1°°
°GeKo_Content°GeKo (Content)°_3638_1°°
°Genetik°Genetik°_5228_1°°
Fachbereich Geowissenschaften°GEO_00°Geowissenschaften°_339_1°°
Institut für Geologische Wissenschaften°Geo_01° Geologische Wissenschaften°_340_1°°
Fachrichtung Geologie°Geo_01_1°Geologie°_343_1°°
Fachrichtung Paläontologie°Geo_01_2°Paläontologie°_344_1°°
Fachrichtung Geochemie, Hydrogeologie, Mineralogie°Geo_01_3°Geochemie, Hydrogeologie, Mineralogie°_586_1°°
Fachrichtung Geophysik°Geo_01_4°Geophysik°_587_1°°
Fachrichtung Geoinformatik°Geo_01_5°Geoinformatik°_588_1°°
Institut für Geographische Wissenschaften°Geo_02° Geographische Wissenschaften°_341_1°°
Fachrichtung Anthropogeographie°Geo_02_1°Anthropogeographie°_589_1°°
Fachrichtung Physische Geographie°Geo_02_2°Physische Geographie°_590_1°°
Fachrichtung Angewandte Geographie°Geo_02_3°Angewandte Geographie°_591_1°°
Fachrichtung Kartographie°Geo_02_4°Kartographie°_592_1°°
Fachrichtung Schulgeographie°Geo_02_5°Schulgeographie°_593_1°°
Institut für Meteorologie°Geo_03°Meteorologie°_342_1°°
Fachrichtung Allgemeine Meteorologie°Geo_03_1°Allgemeine Meteorologie°_594_1°°
Fachrichtung Dynamik der Atmosphäre°Geo_03_2°Dynamik der Atmosphäre°_595_1°°
Fachrichtung Wechselwirkung im Klimasystem der Erde°Geo_03_3°Wechselwirkung im Klimasystem der Erde°_596_1°°
Institut für Weltraumwissenschaften°Geo_03_4°Weltraumwissenschaften°_597_1°°
°Geo_akkreditierung°Akkreditierung°_2275_1°°
°Geo_Frauenfoerderplan°Organisationsentwicklung: Frauenförderplan°_74328_1°°
°Geo_Mentoren°MentoringProgramm Geowissenschaften°_2276_1°°
Communication and exchange platform for students and lecturers of the double degree master's program Environmental Earth Sciences°GEOWIS_X_00001_13W°M.Sc. Environmental Earth Science°_67212_1°°
°GEOWISS°FB Geowissenschaften°_275_1°°
°GEOWISS_24514-1_laborpraktikum°24514-1_Laborpraktikum (Modul 302)°_21746_1°°
°GEOWISS_24514-2_laborpraktikum°24514-2_Laborpraktikum (Modul 302)°_21747_1°°
°GEOWISS_24514-3_laborpraktikum°24514-3_Laborpraktikum (Modul 302)°_21748_1°°
°GEOWISS_24514-4_laborpraktikum°24514-4_Laborpraktikum (Modul 302)°_21749_1°°
°GEOWISS_24514-5_laborpraktikum°24514-5_Laborpraktikum (Modul 302)°_21750_1°°
°GEOWISS_24514-6_laborpraktikum°24514-6_Laborpraktikum (Modul 302)°_21751_1°°
°GEOWISS_24514a_11W_Laborpraktikum°24514a_11W_Laborpraktikum_Hoelzmann°_45470_1°°
°GEOWISS_24514b_11W_Laborpraktikum°24514b_11W_Laborpraktikum_Reimann°_45472_1°°
°GEOWISS_24514c_11W_Laborpraktikum°24514c_11W_Laborpraktikum_Reimann°_45473_1°°
°GEOWISS_24514d_11W_Laborpraktikum°24514d_11W_Laborpraktikum_Seidel°_45474_1°°
°GEOWISS_24514e_11W_Laborpraktikum°24514e_11W_Laborpraktikum_Seidel°_45475_1°°
°GEOWISS_24514f_11W_Laborpraktikum°24514f_11W_Laborpraktikum_Seidel°_45476_1°°
°GEOWISS_24514g_11W_Laborpraktikum°24514g_11W_Laborpraktikum_Seidel°_45471_1°°
°GEOWISS_A_24108b_14S°Sedimentologie I°_72066_1°°
°GEOWISS_A_24108b_17S°Sedimentologie I°_110996_1°°
°GEOWISS_A_24108b_18S°Sedimentologie I°_123438_1°°
°GEOWISS_A_24108b_19S°Sedimentologie I°_133558_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24108b_20S°Sedimentologie I°_144083_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24112b_14W°Geochemie stabiler Isotope°_79560_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24112b_15W°Geochemie stabiler Isotope°_93871_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24112b_16W°Geochemie stabiler Isotope°_105393_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24116b_14W°Tektonik II WS1415°_79772_1°°
°GEOWISS_A_24122b_14S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege SoSem 2014°_73207_1°°
°GEOWISS_A_24122b_15S°Praktische Hydrogeologie°_84661_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24122b_16S°Praktische Hydrogeologie GP in ESW 2016°_101066_1°°
°GEOWISS_A_24122b_17S°Praktische Hydrogeologie°_111015_1°2017-07-30T22:00:00.000Z°2017-08-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24131b_18S°Praktische Hydrogeologie-GP und Seminar in Eschwege SoSem 2018°_123456_1°°
°GEOWISS_A_24131b_19S°Praktische Hydrogeologie-GP und Seminar in Eschwege SoSem 2019°_133577_1°°
°GEOWISS_A_24131b_20S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege°_144102_1°2020-07-26T22:00:00.000Z°2020-08-05T22:00:00.000Z
Dozentin: Dr. Ulla Schudack<br>Vorbesprechung mit Terminabsprache am Montag, 13.04.2014, 11.15 Uhr in D030°GEOWISS_A_24131d1_15S°Methoden der Paläontologie im SS 2015°_81027_1°°
°GEOWISS_A_24131d1_17S°Methoden der Paläontologie°_111024_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24131d2_17S°Methoden der Paläontologie°_111025_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24136d_18S°Methoden der Paläontologie°_123465_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24136d_19S°Methoden der Paläontologie°_133586_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24204b_19W°Tektonik II°_139113_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24801c_20S° AL Meteorol. Messungen & Beobachtungen°_144231_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-04-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24805b_14W°AL Wettervorhersage°_78674_1°°
°GEOWISS_A_24805b_16W°AL Wettervorhersage°_105612_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24805b_17W°AL Wettervorhersage°_118628_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24805b_18W°AL Wettervorhersage WS 18/19°_128205_1°°
°GEOWISS_A_24805b_19W°AL Wettervorhersage WS19/20°_139305_1°°
°GEOWISS_A_24807_17S°AL Wettervorhersage°_111184_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24807_18S°AL Wettervorhersage°_123657_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24811_19S°xx P Visualisierung Wetterdaten SoSe 2019°_133776_1°°
°GEOWISS_A_24811_20S°AL Datenanalyse und Visualisierung°_144246_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_A_24830_19W°00 AL Datenanalyse und Visualisierung WiSe 2019/20°_139332_1°°
°GEOWISS_A_24831_19W°LW Umweltmonitoring im Eigenbau°_140337_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_ACLE_24122b_14S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege SoSem 2014°_73086_1°°
°GEOWISS_AG_PYTHON°AG GEO-Python°_36285_1°°
Modul C2                                                                                                                                                                                                                                                       

°GEOWISS_AS_24514_06W°Hydrogeographie°_5536_1°°
WiSe 19/20

°GEOWISS_B_24001_19W°Immatrikulationsfeier FB Gowissenschaften WS 2019/20°_139977_1°°
°GEOWISS_BMBF_Came_QUASI_12P°BMBF Came QUASI°_46171_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°GEOWISS_C_24000_10W°Institutskolloquium im WS 2010/2011°_26452_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_C_24000_11W°Institutskolloquium im WS 2011/2012°_40915_1°°
°GEOWISS_C_24390c_16W°Colloquium zu Ökosystemdynamik°_105506_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24390c_18S°Colloquium Ökosystemdynamik°_124901_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-06-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24408b1_18W°(WP-b) Spezielle Themen d. Phys. Geogr.°_129423_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24408b1_19W°Institutskolloquium°_139241_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24408b2_18W°(WP-b) Spezielle Themen d. Angew. Geogr.°_129424_1°°
°GEOWISS_C_24413_16S°Institutskolloquium°_98730_1°2016-05-02T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413_17S°Institutskolloquium°_111150_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413_18S°Institutskolloquium°_123600_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413b_16W°Regionale u. angew.Themen d. Geographie°_105566_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413b_17W°Institutskolloquium°_118575_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413b_19S°Institutskolloquium°_133733_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413b_20S°Institutskolloquium°_144960_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24413c_14W°Institutskolloquium°_76147_1°°
°GEOWISS_C_24413c_15W°Reg.u.angew.Themen d.Geogr:InstitutsColl°_94041_1°2015-10-26T23:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a1_15S°Colloquium°_84767_1°°
°GEOWISS_C_24415a1_15W°Colloquium°_94042_1°°
°GEOWISS_C_24415a1_16W°Colloquium°_105567_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2016-12-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a1_17S°Colloquium°_111153_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a1_17W°Colloquium°_118576_1°2017-11-05T23:00:00.000Z°2018-01-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a1_18S°18S_C_24415a1_Bachelorkolloquium°_123608_1°°
°GEOWISS_C_24415a1_18W°Colloquium°_129438_1°2018-10-30T23:00:00.000Z°2018-12-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a1_19S°19S_Bachelorcolloquium_C_24415a1°_133738_1°°
°GEOWISS_C_24415a1_19W°Colloquium°_139258_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-01-29T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a1_20S°20S_Bachelorkoll._ C_24415a1°_145105_1°°
°GEOWISS_C_24415a2_15S°Colloquium°_84768_1°2015-05-27T22:00:00.000Z°2015-06-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a2_16S°Bachelorcolloquium°_98735_1°°
°GEOWISS_C_24415a2_17S°Bachelorcolloquium_SS17°_111154_1°°
°GEOWISS_C_24415a2_19S°Forschungscolloquium SS19°_133739_1°°
Das Kolloquium dient der Unterstützung der Studienabschlussphase durch konkrete Hilfestellung für Abschlussarbeiten im BA und MA. Studierende können im Kolloquium Konzepte für anthropogeographische Abschussarbeiten vorstellen, Hürden und Erfahrungen diskutieren und konkrete Anregungen erhalten. Bitte melden Sie sich bei Interesse am Kolloquium im Campus Management an und reservieren Sie einen Termin für die Vorstellung Ihrer Arbeit im Sekretariat der AG Globalisierung, Transformation, Gender.<br><br>Das Kolloquium findet montags ab 16 Uhr an folgenden Terminen statt: 14.10.2019, 11.11.2019, 16.12.2019, 13.01.2020, 10.02.2020. Weitere Termine können bei Bedarf vereinbart werden.°GEOWISS_C_24415a2_19W°Kolloquium (BA/MA)°_135559_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°
°GEOWISS_C_24415a2_20S°Kolloquium Anthropog. (Schmiz)°_145185_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a3_17S°Colloquium°_111155_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a3_18S°Forschungskolloquium_SS18°_123609_1°°
°GEOWISS_C_24415a3_19S°Forschungscolloquium°_133740_1°2019-05-01T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a3_19W°Forschungskolloquium (Schulte)°_139259_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a3_20S°Bachelorkolloquium Rost°_145186_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a4_14S°Forschungskolloquium Hartmann°_73638_1°°
Forschungskolloquium für Bachelor- und Mastestudierende, die ich in ihrer Abschlussarbeit betreue.<br><br>Auch wer nicht von mir betreut wird, kann an den Terminen als Zuhörer_in ohne vorherige Ankündigung teilnehmen.<br><br>Ich kann aus Kapazitätsgründen leider keine neuen Abschlussarbeiten zur Betreuung annehmen.<br><br>°GEOWISS_C_24415a4_15S°Colloquium°_85722_1°°
°GEOWISS_C_24415a4_17S°17_SoSe_C_24415a4_Colloquium°_111156_1°°
°GEOWISS_C_24415a4_18S°Bachelorkolloquium°_123610_1°2018-05-02T22:00:00.000Z°2018-06-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a4_19S°Forschungscolloquium°_133741_1°°
°GEOWISS_C_24415a4_20S°Bachelorkolloquium (Dörre)°_145106_1°°
°GEOWISS_C_24415a5_14S°Forschungscolloquium Schütte°_73639_1°2014-05-22T22:00:00.000Z°2014-05-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a5_15S°Colloquium°_85723_1°°
°GEOWISS_C_24415a5_16S°Bachelorkolloquium°_98738_1°2016-06-13T22:00:00.000Z°2016-07-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a5_17S°Colloquium°_113753_1°2017-05-17T22:00:00.000Z°2017-05-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a5_18S°Bachelorkolloquium°_123611_1°°
°GEOWISS_C_24415a5_19S°Bachelorkolloquium°_133742_1°2019-04-18T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a5_20S°Bachelorkolloquium°_145107_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a6_14S°Colloquium°_73737_1°°
°GEOWISS_C_24415a6_15S°Colloquium°_85724_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a6_17S°Colloquium°_111157_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-06-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a6_18S°Bachelorkolloquium°_123612_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a6_18W°Bachelorkolloquium°_129439_1°2018-10-28T23:00:00.000Z°2019-01-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a6_19S°Forschungskolloquium BSc./MSc.°_134848_1°°
°GEOWISS_C_24415a6_20S°Kolloqu. Fernerk.& GIS.,BSc/MSc.°_145187_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a7_15S°15S_Bachelorcolloquium°_85595_1°°
°GEOWISS_C_24415a7_16S°Colloquium°_98740_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a7_17S°Colloquium°_111158_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a7_18S°Bachelor-/Masterkolloquium°_123613_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a7_20S°Bachelorkolloquium (Bebermeier)°_145108_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a8_16S°Colloquium SS16°_98741_1°°
°GEOWISS_C_24415a8_17S°Colloquium°_113916_1°2017-05-07T22:00:00.000Z°2017-05-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a8_18S°Forschungskolloquium°_123614_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a8_20S°Bachelorkolloquium (Scholvin)°_145109_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a9_17S°Colloquium°_113995_1°2017-05-23T22:00:00.000Z°2017-06-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24415a9_20S°Forschungskolloquium (Schulte)°_145188_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_C_24416a4_13S°Forschungskolloquium Hartmann°_61277_1°°
°GEOWISS_C_24529_10S°Kolloquium zum Berufspraktikum°_25826_1°°
Modul 7, C+C=10LP&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt; NULL &amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt; NULL°GEOWISS_C_24532_10S°Forschungskolloquium der Angewandten Geographie°_24098_1°°
°GEOWISS_C_24550a1_13W°Bachelorcolloquium°_67337_1°°
°GEOWISS_C_24608t2_15W°Projekt II - Terrestrische Systeme°_94065_1°°
°GEOWISS_C_24608t2_16W°Projekt II - Terrestrische Systeme°_105578_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_C_24609e3_13W°Forschungskolloquium°_67398_1°°
°GEOWISS_C_24609e3_14W°Forschungs-Kolloquium°_78663_1°°
°GEOWISS_C_24609e3_16W°Projekt II - Entwicklungszusammenarbeit°_105583_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2016-10-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24609u2_16W°Projekt II - Angewandte Umwelthydrologie°_105585_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24610c2_14W°Colloquium°_80085_1°°
°GEOWISS_C_24610c2_16W°Forschungscolloquium°_105587_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24610c3_13W°Forschungskolloquium AB Böse°_66975_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
Für Doktorand_innen des AB Segebart<br><br>Interessierte Zuhörer können sich gerne per Mail bei doerte.segebart@fu-berlin.de anmelden.°GEOWISS_C_24610c4_15S°Forschungskolloquium AB Segebart°_84786_1°°
°GEOWISS_C_24610c4_17S°Colloquium°_111159_1°2017-05-04T22:00:00.000Z°2017-05-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24610c4_18S°Colloquium°_124664_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-06-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24610c6_16W°Forschungscolloquium°_107068_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24610c7_15W°Forschungscolloquium°_94073_1°2015-10-22T22:00:00.000Z°2015-11-25T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24676b1_17W°Projekt II:Fernerk.+Hydro i.Fließgewäss.°_118591_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24676b1_18W°Projekt II: Stechlin°_129455_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24676b1_19S°Forschungskolloquium°_134424_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24676b1_19W°Projekt II: Moldawien°_139272_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24676b2_17W°Projekt II: Water Harvesting (Los Vélez)°_118592_1°°
°GEOWISS_C_24676b2_18W°Projekt II: Moldawien°_129456_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24676b2_19W°Forschungskolloquium Fernerkundung°_139273_1°°
°GEOWISS_C_24681a1_19S°Forschungskolloquium MSc./Prom.°_134500_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24694b_17W°Projektmanagement°_118610_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24694b1_19S°Projektmanagement°_133763_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_C_24694b1_20S°Forschungskolloquium°_145011_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Contentverwaltung Geowiss°GeoWiss_Content°GeoWiss Content°_1411_1°°
Modul A2

°GEOWISS_ES_24401_07W°Einführung in die Geschichte, Theorien und Methoden der Anthropogeographie°_9686_1°°
°GEOWISS_G_24100a_13W°Erde I Grundkurs WS13-14°_65596_1°°
°GEOWISS_G_24100a_14W°Erde I Grundkurs (WS2014-15)°_78549_1°°
°GEOWISS_G_24100a_15W°Erde I°_93848_1°°
°GEOWISS_G_24100a_16W°Erde I°_105369_1°°
°GEOWISS_G_24100a_17W°Erde I°_118373_1°°
°GEOWISS_G_24100a_18W°Erde I°_128055_1°°
°GEOWISS_G_24100a_19W°Erde I°_139054_1°°
SoSe 13<br>Zugangsvoraussetzungfür Studierende nach der B.Sc.-Studienordnung von 2012: Erfolgreiche Absolvierung des Moduls „Erde I“°GEOWISS_G_24101a_13S°Die Erde Teil II - Vorlesung (SS 2013)°_61015_1°°
°GEOWISS_G_24101a_14S°Die Erde Teil II (Grundkurs SS2014)°_72052_1°°
°GEOWISS_G_24101a_15S°Die Erde Teil II°_84628_1°°
°GEOWISS_G_24101a_16S°Die Erde Teil II°_98654_1°°
°GEOWISS_G_24101a_17S°Die Erde Teil II°_110982_1°°
°GEOWISS_G_24101a_18S°Die Erde Teil II°_123425_1°°
°GEOWISS_G_24101a_19S°Die Erde Teil II°_133544_1°°
°GEOWISS_G_24101a_20S°Die Erde Teil II°_144069_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_G_24102a_13W°Erdgeschichte und Stratigraphie im WS 2013/2014°_62046_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GEOWISS_G_24102a_14W°Erdgeschichte und Stratigraphie im WS 2014/2015°_75027_1°°
WiSe 15/16<br><br>°GEOWISS_G_24102a_15W°Erdgeschichte und Stratigraphie im WS 2015/2016°_86732_1°°
Erdgeschichte und Stratigraphie WS 16/17 (GEOWISS_G_24102a_16W)°GEOWISS_G_24102a_16W°16W Erdgeschichte und Stratigraphie  WS 16/17°_105376_1°°
°GEOWISS_G_24102a_17W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_118380_1°°
°GEOWISS_G_24102a_18W°Erdgeschichte und Stratigraphie WS18/19°_128062_1°°
°GEOWISS_G_24102a_19W°19W Erdgeschichte und Stratigraphie°_139061_1°°
°GEOWISS_G_24103a1_14S°Praxis I GP (23.-27.9.14)°_72054_1°°
°GEOWISS_G_24103a1_15S°Praxis I GP°_84630_1°°
°GEOWISS_G_24103a1_16S°Praxis I GP°_98656_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-05-05T21:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24103a1_17S°Praxis I GP°_110984_1°°
°GEOWISS_G_24103a1_18S°Praxis I GP°_123427_1°°
°GEOWISS_G_24103a1_19S°Praxis I GP 1°_133546_1°°
°GEOWISS_G_24103a1_20S°Praxis I GP 1°_144071_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-09-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24103a2_14S°Praxis I GP (29.9.-3.10.14)°_72055_1°°
°GEOWISS_G_24103a2_15S°Praxis I GP 2°_84631_1°°
°GEOWISS_G_24103a2_16S°Praxis I GP 2°_98657_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-05-05T21:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24103a2_17W°Praxis I GP 2°_118385_1°2017-10-01T22:00:00.000Z°2017-10-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24103a2_18W°Praxis I GP 2°_128067_1°°
°GEOWISS_G_24103a2_19S°Praxis I GP 2°_133547_1°°
°GEOWISS_G_24103a2_20S°Praxis I GP 2°_144072_1°2020-08-16T22:00:00.000Z°2020-08-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24104a_13W°Einführung in die Mineralogie/Kristallographie°_65608_1°°
°GEOWISS_G_24104a_14W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_78560_1°°
°GEOWISS_G_24104a_15W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_93859_1°°
°GEOWISS_G_24104a_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105381_1°°
°GEOWISS_G_24104a_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118386_1°°
°GEOWISS_G_24104a_18W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_128068_1°°
°GEOWISS_G_24104a_19W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_139066_1°°
SoSe 13°GEOWISS_G_24105a_13S°Allgemeine Paläontologie im SS 2013°_55692_1°°
SoSe 14<br><br>°GEOWISS_G_24105a_14S°Allgemeine Paläontologie im SS 2014°_68481_1°°
°GEOWISS_G_24105a_15S°Allgemeine Paläontologie im SS 2015°_81026_1°°
°GEOWISS_G_24105a_16S°Allgemeine Paläontologie°_98664_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24105a_17S°Allgemeine Paläontologie°_110991_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24105a_18S°Allgemeine Paläontologie°_123433_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24105a_19S°Allgemeine Paläontologie°_133553_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24105a_20S°Allgemeine Paläontologie°_144078_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24106a_13W°Grundl. d.Hydrogeologie (Hydraulik)°_65615_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24106a_15W°Grundl. d.Hydrogeologie (Hydraulik) 15-16°_93866_1°°
°GEOWISS_G_24106a_16W°Grundl. d.Hydrogeologie (Hydraulik) WS 2016-17°_105388_1°°
°GEOWISS_G_24106a_17W°Grundl. d.Hydrogeologie (Hydraulik)°_118393_1°°
°GEOWISS_G_24106a_18W°Grundl. d.Hydrogeologie (Hydraulik)°_128075_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24106a_19W°Grundl. d.Hydrogeologie (Hydraulik)°_139073_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24107a_16W°Grundlagen der Geochemie°_105390_1°°
°GEOWISS_G_24107a_17W°Grundlagen der Geochemie°_118395_1°°
°GEOWISS_G_24107a_18W°Grundlagen der Geochemie°_128077_1°°
°GEOWISS_G_24107a_19W°Grundlagen der Geochemie°_139075_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>Blockveranstaltung im Gelände - 12 Tage im März/April°GEOWISS_G_24107b1_12W°Geologische Kartierung I - Adorf 16.-27.3.13°_55377_1°°
°GEOWISS_G_24108a_14S°Sedimentologie I°_72065_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24108a_15S°Sedimentologie I°_84641_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2017-01-05T22:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24108a_16S°Sedimentologie I°_98668_1°°
°GEOWISS_G_24108a_17S°Sedimentologie I°_110995_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24108a_18S°Sedimentologie I°_123437_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24108a_19S°Sedimentologie I°_133557_1°°
°GEOWISS_G_24108a_20S°Sedimentologie I°_144082_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24109a_16S°Angewandte Geophysik I SoSe16°_98670_1°°
°GEOWISS_G_24109a_17S°Angewandte Geophysik I SoSe 17°_110997_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°GEOWISS_G_24109a_18S°Angewandte Geophysik I°_123439_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24109a_19S°Angewandte Geophysik I°_133559_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24109a_20S°Angewandte Geophysik I°_144084_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24110a_14S°Tektonik I°_72067_1°°
°GEOWISS_G_24110a_15S°Tektonik I°_84645_1°°
°GEOWISS_G_24110a_16S°Tektonik I°_98672_1°°
°GEOWISS_G_24110a_17S°Tektonik I°_110999_1°°
°GEOWISS_G_24110a_18S°Tektonik I°_123441_1°°
°GEOWISS_G_24110a_19S°Tektonik I°_133561_1°°
°GEOWISS_G_24110a_20S°Tektonik I°_144086_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24115b1_14S°Praxis II: Geologische Kartierung°_72942_1°°
°GEOWISS_G_24115b1_15S°Praxis II: Geologische Kartierung°_84653_1°°
°GEOWISS_G_24115b1_16S°Praxis II: Geologische Kartierung°_100556_1°°
°GEOWISS_G_24115b1_17S°Praxis II: Geologische Kartierung°_111006_1°°
°GEOWISS_G_24117a_17S°Tektonik I GP 1°_111007_1°°
°GEOWISS_G_24117a1_15S°Tektonik I GP 1°_84655_1°2015-06-03T22:00:00.000Z°2015-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24117a2_14S°Tektonik I GP°_72945_1°2014-06-06T22:00:00.000Z°2014-06-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24117b_14S°Sedimentär-stratigraphisches GP°_73011_1°2014-04-06T22:00:00.000Z°2014-04-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24117b1_17S°Sedimentär-stratigraphisches GP°_111008_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24117b2_17S°Sedimentär-stratigraphisches GP°_111009_1°2017-07-25T22:00:00.000Z°2017-07-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24119b_14S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_73015_1°2014-09-07T22:00:00.000Z°2014-09-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24119b_17S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_111011_1°2017-09-03T22:00:00.000Z°2017-09-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24122a_15S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege SoSem 2015°_84660_1°°
°GEOWISS_G_24122a_16S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege SoSem 2016°_101065_1°°
°GEOWISS_G_24122a_17S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege SoSem 2017°_111014_1°°
°GEOWISS_G_24122b_19S°Kollision unter extremen Bedingungen°_133566_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24122b_20S°Profil durch die Erdkruste in den Mantel°_144091_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-09-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24125b_17S°GP spezielle Petrologie°_111018_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24131e_17S°Mikropaläontologie u.Biostratigraphie°_111026_1°2017-07-28T22:00:00.000Z°2017-08-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24136e_18S°Mikropaläontologie u.Biostratigraphie°_123466_1°2018-09-07T22:00:00.000Z°2018-09-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24136e_19S°Mikropaläontologie u.Biostratigraphie°_133587_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-27T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_G_24149b1_13S°Geologische Kartierung I (Radenthein/Kärnten) - SS2013°_61658_1°°
SoSe 13

°GEOWISS_G_24149b2_13S°Geologische Kartierung I (Adorf)°_61566_1°°
SoSe 13

°GEOWISS_G_24149b3_13S°Geologische Kartierung I (Bad Gandersheim)°_61558_1°°
SoSe 13

°GEOWISS_G_24149b4_13S°Geologische Kartierung I (Thüringer Wald)°_61551_1°°
SoSe 13<br>Anmeldung nach Ankündigung°GEOWISS_G_24152c_13S°Tektonik I Geländepraktikum SS13°_61282_1°°
SoSe 13°GEOWISS_G_24155a1_13S°GP zur Sedimentologie und Stratigraphie im April 2013°_55693_1°°
SoSe 13°GEOWISS_G_24155a3_13S°GP zur Sedimentologie und Stratigraphie im Juli 2013°_55694_1°°
°GEOWISS_G_24164a_13S°Praktische Hydrogeologie - GP Eschwege SoSem 2013°_60069_1°°
°GEOWISS_G_24208b_18S°M.Sc.-Kartierung°_123492_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24208b_19S°M.Sc.-Kartierung°_133617_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24208b_20S°M.Sc.-Kartierung°_144133_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24209_17W°Vertiefende geologische Kartierung°_118436_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24209_18W°Vertiefende geologische Kartierung°_128117_1°2018-10-31T23:00:00.000Z°2019-03-30T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24209_19S°Vertiefende geologische Kartierung°_133618_1°2019-04-22T22:00:00.000Z°2019-05-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24209_20S°Vertiefende geologische Kartierung°_144134_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-04-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24209a_18S°Vertiefende geologische Kartierung°_123493_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°2018-04-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b_19W°GP Ophiolithobduktion im Oman°_139121_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b01_20S°GP Pyrenäen°_144138_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-09-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b02_18S°GP Zentralalpen (GP)°_123496_1°2018-08-15T22:00:00.000Z°2018-08-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b02_19S°GP Zentralalpen (GP)°_133621_1°2019-08-07T22:00:00.000Z°2019-08-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b02_20S°GP Zentralalpen (GP)°_144139_1°2020-08-12T22:00:00.000Z°2020-08-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b03_18S°From subduction to collision (GP)°_123497_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-09-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b03_19S° From accretion to exhumation (GP)°_133622_1°2019-08-23T22:00:00.000Z°2019-08-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24210b03_20S°From accretion to exhumat.(SII)°_144140_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24212b3_13S°GP Geologie von Island°_61494_1°°
°GEOWISS_G_24215b_17S°GG012: M.Sc.-Kartierung°_111045_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24216a_17S°Vertiefende geologische Kartierung°_111046_1°2017-04-01T22:00:00.000Z°2017-04-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24217b03_17S°GG014: Earthquake Geology (GP)°_111051_1°°
°GEOWISS_G_24217b06_17S°GG014: Pyrenäen und ihr Vorland (GP)°_111052_1°2017-09-04T22:00:00.000Z°2017-09-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24217b4_16S°Geländepraktikum Bretagne°_101068_1°°
°GEOWISS_G_24222a_18S°Aufbau ozean.Inseln am Bsp.d. Kanaren°_123506_1°2018-09-28T22:00:00.000Z°2018-09-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24222a_18W°Aufbau ozean.Inseln am Bsp.d. Kanaren°_129858_1°2019-03-28T23:00:00.000Z°2019-03-30T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24222a_19S°Korsika: varis. GG, alp. GB (GP)°_133633_1°°
°GEOWISS_G_24222a_20S°Griechenland: Kykladen-Exkursion (GP)°_144149_1°2020-09-27T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24246c_18S°Geology of ore deposits (GP)°_123533_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24246c_19S°Geology of ore deposits (GP)°_133656_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24246c_19W°Geology of ore deposits (GP)°_139149_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-19T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24264c_18S°Impaktprozesse im Planetensystem°_123542_1°°
°GEOWISS_G_24264c_19S°Impaktprozesse im Planetensystem°_133669_1°°
°GEOWISS_G_24264c_20S°Impaktprozesse im Planetensystem (GP)°_144175_1°2020-09-17T22:00:00.000Z°2020-09-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279b_18S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln°_123555_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279b_19S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln°_133682_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279b_20S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln°_144190_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Angewandte hydrogeologische Fragestellungen in der Alpenregion<br><br>Besichtigung von Projekten zur Wassererschließung und zum Trinkwasserschutz, Quellenbau, Besichtigung von Bergrutschgebieten, Tunnelbaustellen (u.a. Brenner-Basistunnel), Bergwerke. Themen: geologisch/hydrogeologische Planung , Wasserhaltung, ingenieurgeologische Fragestellungen, Wasserführung im Quartär des Alpenraumes, in verkarsteten und nicht verkarstungsfähigen Festgesteinen.Exkursionsgebiet: Allgäu (Raum Memmingen, Füssen, Oberstdorf), Region Salzburg/Innsbruck (endgültige Exkursionsroute wird nach der aktuellen Projekt-, bzw. Baustellensituation festgelegt)°GEOWISS_G_24279b1_14S°Geländepraktikum Alpen°_73726_1°°
°GEOWISS_G_24279b1_17S°Geländepraktikum Alpen°_111097_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279b1_17W°Geländepraktikum Alpen°_119385_1°2017-10-07T22:00:00.000Z°2017-10-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279b2_14S°Geländepraktikum Brandenburg°_73727_1°°
°GEOWISS_G_24279b2_15S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln.u.Brdebg.°_84705_1°°
°GEOWISS_G_24279b2_15W°Geländepraktikum Alpen°_93962_1°°
°GEOWISS_G_24279b2_16S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln.u.Brdebg.°_101295_1°°
°GEOWISS_G_24279b2_17S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln.u.Brdebg.°_111098_1°°
°GEOWISS_G_24279c_18S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Brdebg.°_123556_1°°
°GEOWISS_G_24279c_19S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Brdebg.°_133683_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279c_20S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Brdebg.°_144191_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24279d_18S°Quartär-u.Hydrogeol.v. .Brdebg.°_123557_1°°
°GEOWISS_G_24279d_19S°Quartär-u.Hydrogeol.v. .Brdebg.°_133684_1°°
°GEOWISS_G_24279d_20S°Quartär-u.Hydrogeol.v. .Brdebg.°_144985_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24287b_18S°Geländepraktikum Faziesinterpretation°_123560_1°°
°GEOWISS_G_24287b_19S°19 S - Geländepraktikum Faziesinterpretation°_133687_1°°
°GEOWISS_G_24287b_20S°Geländepraktikum Faziesinterpretation°_144197_1°2020-09-21T22:00:00.000Z°2020-09-27T22:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_G_24293b_13S°13S - Faziesinterpretation - GP nördliche Kalkalpen°_60821_1°°
°GEOWISS_G_24293b_16S°Geländepraktikum Faziesinterpretation°_101339_1°°
°GEOWISS_G_24293b_17S°Geländepraktikum Faziesinterpretation°_111102_1°°
°GEOWISS_G_24294a_14S°14S - Modern Ecosystems - Geländepraktikum°_74017_1°°
°GEOWISS_G_24294a_14W°14W - Modern Ecosystems GP°_78634_1°°
°GEOWISS_G_24294a_15S°15S Modern Ecosystems - GP°_84710_1°°
Das Geländepraktikum wird auf Kuba stattfinden, nicht auf Korsika oder Kreta, wie fälschlicherweise im Vorlesungsverzeichnis (Stand 2.4.16) angegeben°GEOWISS_G_24294a_16S°16S Modern Ecosystems GP auf KUBA°_101069_1°°
°GEOWISS_G_24294a_17S°17S Modern Ecosystems - Geländepraktikum und Seminar°_111103_1°°
°GEOWISS_G_24390_15W°Ecosystem Dynamics°_95294_1°2015-09-20T22:00:00.000Z°2016-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24390_17S°Qinling Mountains, China°_113883_1°2017-06-21T22:00:00.000Z°2017-07-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24390b_16W°Ecosystem Dynamics°_105505_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-03-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b_14S°Theorie & Praxis d. phys.- geogr. Methodik - GP°_72089_1°°
°GEOWISS_G_24406b_15S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_84731_1°2015-07-19T22:00:00.000Z°2015-07-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b_16S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_98699_1°°
°GEOWISS_G_24406b_17S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_111122_1°°
°GEOWISS_G_24406b_18S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_123582_1°°
°GEOWISS_G_24406b_19S°19S_G_24406b_Luckenwalde_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_133710_1°°
°GEOWISS_G_24406b1_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_145031_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b2_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_145032_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b3_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_145033_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b4_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_145034_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b5_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_145035_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24406b6_20S°20S_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik_G_24406b6°_145036_1°°
°GEOWISS_G_24406b7_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_145037_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409b1_17W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_118560_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409b1_18W°Theorie u. Praxis anthrop. Methodik°_129429_1°°
°GEOWISS_G_24409b1_19W°Theorie u. Praxis anthrop. Methodik°_139245_1°°
°GEOWISS_G_24409b2_17W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_118561_1°°
°GEOWISS_G_24409b2_18W°GP Theorie und Praxis anthropogeographischer Methoden: Armut in Berlin°_129430_1°°
°GEOWISS_G_24409b2_19W°Theorie u. Praxis anthrop. Methodik°_139246_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409b3_17W°GP | Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_118562_1°°
°GEOWISS_G_24409b3_18W°Theorie u. Praxis anthrop. Methodik°_129431_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-19T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409b3_19W°Theorie u. Praxis anthrop. Meth-soz.Asp.°_139247_1°°
°GEOWISS_G_24409b4_17W°Theorie u.Praxis anthro.Method:Marzahn°_118563_1°°
°GEOWISS_G_24409b4_18W°Theorie u. Praxis anthrop. Methodik°_129432_1°2019-02-14T23:00:00.000Z°2019-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409b4_19W°Theorie u. Praxis anthrop. Methodik°_139248_1°°
°GEOWISS_G_24409c1_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_76135_1°°
°GEOWISS_G_24409c1_15W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_94031_1°°
°GEOWISS_G_24409c1_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105556_1°°
°GEOWISS_G_24409c2_13W°Theorie u.Praxis anthropogeogr.Methodik°_65751_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409c2_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik_WS14/15°_76136_1°°
°GEOWISS_G_24409c2_15W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_94032_1°°
°GEOWISS_G_24409c2_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105557_1°°
°GEOWISS_G_24409c3_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105558_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_G_24409c4_12W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_55291_1°°
°GEOWISS_G_24409c4_13W°Theorie u.Praxis anthropogeogr.Methodik°_65753_1°°
°GEOWISS_G_24409c4_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_76138_1°°
°GEOWISS_G_24409c4_15W°Theor.u.Praxis anthr.Meth:Partytourismus°_94034_1°2016-02-14T23:00:00.000Z°2016-02-18T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409c4_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105559_1°2017-02-17T23:00:00.000Z°2017-02-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24409c5_13W°Theorie und Praxis der anthropogeographi°_65754_1°2014-02-26T23:00:00.000Z°2014-03-04T23:00:00.000Z
Nachhaltige Kommunalentwicklung in Wiesenburg/Fläming°GEOWISS_G_24412b1_15S°Projektbezogenes Arbeiten: Nachhaltige Kommunalentwicklung in Wiesenburg/Fläming°_84751_1°°
°GEOWISS_G_24412b1_17S°Projekt.Arb.GP:Infrastrukt.u.Grünflächen°_111140_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-07-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24412b2_14S°Projektbez. Arbeiten - GP_SoSe2014:Geographie meiner Straße°_72107_1°°
°GEOWISS_G_24412b2_15S°Experimentelle Geogr.:Angewandte F.°_84752_1°°
°GEOWISS_G_24412b2_16S°Proj.Arb. GP- Exper.Geogr.:Angew.Forsch.°_98719_1°°
°GEOWISS_G_24412b2_17S°Projektb.Arb.GP: „Global Suburbanism“°_111141_1°2017-07-07T22:00:00.000Z°2017-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24412b3_15S°Projektbezogenes Arbeiten°_84753_1°°
°GEOWISS_G_24412b3_17S°Projektb.Arb.GP: „Sediment.u.Verlandung“°_111142_1°2017-05-17T22:00:00.000Z°2017-05-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24412b4_15S°Projektbezogenes Arbeiten°_84754_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24412b4_16S°16S_24412b4_GP - Königsgrab Seddin°_98721_1°°
°GEOWISS_G_24412b4_17S°17_SoSe_GP_24412b4: Königsgrab Seddin°_111143_1°°
°GEOWISS_G_24412b5_15S°15S_24412b5_Geländeseminar_Seddin°_84755_1°°
°GEOWISS_G_24412b5_17S°Projekt.Arb.GP:Wohnungspolitik in Berlin°_111144_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24412b6_15S°Hochwasserrisikomanagement°_84756_1°°
°GEOWISS_G_24412b6_16S°Proj.Arb.GP-Quartäre Landschaftsentw.Ndt°_98723_1°2016-08-28T22:00:00.000Z°2016-09-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24449c1_18S°(Prakt) Einführung in die Geografie°_123615_1°2018-09-23T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24449c2_18S°(Prakt) Einführung in die Geografie°_123616_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-06T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24670a_16W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_105588_1°°
°GEOWISS_G_24670a_17W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_118583_1°°
°GEOWISS_G_24670a_18W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_129444_1°°
°GEOWISS_G_24670a_19W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_139264_1°°
°GEOWISS_G_24675a_17S°Geostatistik_SS17°_111168_1°°
°GEOWISS_G_24675a_18S°Geostatistik_SS18°_123637_1°°
°GEOWISS_G_24675a_19S°Geostatistik SS19°_133754_1°°
°GEOWISS_G_24675a_20S°Geostatistik°_145042_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_G_24677a_17W°Modellierung i. d. angew. Umweltf.°_118593_1°°
°GEOWISS_G_24677a_18W°Modellier. i. d. angew. Umweltforschung°_129457_1°°
°GEOWISS_G_24677a_19W°Modellier. i. d. angew. Umweltforschung°_140333_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-10-17T22:00:00.000Z
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_Gelaendepraktikum_24104d2_12S°GP zur Sedimentologie und Stratigraphie im Juli 2012°_45587_1°°
B.Sc.-Modul: Praktische Hydrogeologie/M.Sc.-Modul  E002: Praktische Hydrogeologie, 100h, MTP, S+GP=6LP<br>NULL<br>Blockveranstaltung 30.07.-09.08.2012, 9:00-18:00 Uhr°GEOWISS_Gelaendepraktikum_24200b_12S°Praktische Hydrogeologie - GP in Eschwege 2012°_49853_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie,  35h, V od. S + Ü od. GP = 6LP<br>NULL<br>Blockveranstaltung im Gelände., Vorbesprechung: Di. 10.04.2012, 13:15 in C011°GEOWISS_Gelaendepraktikum_24327b1_12S°Angewandte hydrologische Fragestellungen in der Alpenregion°_49961_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie<br>NULL<br>Blockveranstaltung n.V.°GEOWISS_Gelaendepraktikum_24327b2_12S°Quaternary Geology and Hydrogeology of Brandenburg°_49962_1°°
Modul G006: Spezielle Themen der Paläontologie, 2 SWS,<br>NULL<br>Block 13.-15.05.2012, ganztags°GEOWISS_Gelaendepraktikum_24365b_12S°GP zur Paläontologie und Stratigraphie im Harzvorland (Mai 2012)°_45588_1°°
°GEOWISS_GEPR_24117a1_16S°Tektonik I GP 1°_99658_1°2016-06-16T22:00:00.000Z°2016-06-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24122a_16S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege°_100561_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-08-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24222a_18W°Aufbau ozean.Inseln am Bsp.d. Kanaren°_129845_1°2019-03-28T23:00:00.000Z°2019-03-30T23:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24406b1_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_144986_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24406b2_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_144987_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24406b3_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_144988_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24406b4_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_144989_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24406b5_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_144990_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_GEPR_24406b6_20S°S20_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik_GEPR_24406b6°_144991_1°°
°GEOWISS_GEPR_24406b7_20S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_144992_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Das Anthropozän-Konzept - Vertiefungsmodul mit Exkursion°GEOWISS_GP_24002b1_12S°Paläontologie: Das Anthropozän - Konzept - Geländepraktikum SS2012°_50421_1°°
Modul: Die Erde Teil I<br>NULL<br>Vorbesprechung: Mo. 5.12., 11:45 Uhr  Raum G 202°GEOWISS_GP_24100d-4_11W°Erde I  - Geländepraktikum März 2012°_45414_1°°
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie<BR> NULL <BR>Anmeldung über E-Mail: &lt;a href=&#39;mailto:frwiese&amp;#64;snafu.de&#39; class=&#39;ulink&#39;&gt;frwiese&amp;#64;snafu.de&lt;/a&gt;, Vorbesprechung s.A.°GEOWISS_GP_24104d-2_10S°Geländepraktikum zur Sedimentologie und Stratigraphie (Niedersachsen)°_25617_1°°
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie<br> NULL <br> NULL°GEOWISS_GP_24104d-3_10S°Geländepraktikum zur Sedimentologie und Stratigraphie Juli 2010°_22282_1°°
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie<br> NULL <br> NULL °GEOWISS_GP_24104d-4_10S°Geländepraktikum zur Sedimentologie und Stratigraphie Oktober 2010°_22283_1°°
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Block 29.8.-2.9.°GEOWISS_GP_24104d-4_11S°GP zur Sedimentologie und Stratigraphie im SS 2011°_36582_1°°
Modul: Geologie von Europa<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_GP_24126b-2_11W°Geländepraktikum zur Regionalgeologie von Mitteleuropa 2011°_40912_1°°
B.Sc.-Modul: Praktische Hydrogeologie/M.Sc.-Modul E002&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;Block 1.8.-11.8., Vorbesprechung: 12.04.2011, 11:15 Uhr, Hörsaal C011°GEOWISS_GP_24200b_11S°Geländepraktikum zur Hydrogeologie (Eschwege)°_40189_1°°
°GEOWISS_GP_24327c_10S°Angewandte hydrogeologische Fragestellungen in der Alpenregion°_25735_1°°
°GEOWISS_GP_24327d_10S°Quarternary Geology and Hydrogeology of Brandenburg and NW Poland°_25736_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie<BR>NULL<BR>Block 16.8.-19.8., Vorbesprechung: 12.04.2010, 11:15 Uhr, Hörsaal C011°GEOWISS_GP_24327d_11S°Quarternary Geology and Hydrogeology of Brandenburg and NW Poland Sosem 2011°_40206_1°°
Red Sea coastal environments: fossil and recent reefs, mangroves, alluvial fans.<br>Voraussetzung für die Teilnahme am Geländepraktikum ist die Teilnahme am Seminar: „Geobiology of reefs and carbonate platforms“ (Modul G006)<br>(WS 2012/13, Do. 10-12)°GEOWISS_GP_24361a_12W°12W - GELÄNDEPRAKTIKUM Red Sea coastal environments WS 2012/13°_50668_1°°
Modul G005: Faziesinterpretation°GEOWISS_GP_24364b_09S°GP Paläontologie (Kantabrien/Spanien)°_17532_1°°
°GEOWISS_GP_24364b_10S°GP Paläontologie (Kantabrien/Spanien)°_25753_1°°
Modul 303:Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik, S+GP=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_GP_24423_11W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_44954_1°°
Modul 402 (SI+GP+SII=15LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_GP_24522_11S°SoSe2011_GP_24522_Projektbezogenes Arbeiten: Physische Geographie°_40678_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_H_24602tu1_12W°12W_24602tu1 Lektürekurs Landschaftsformende Prozesse und Stofflüsse°_55221_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_H_24602tu2_12W°Lektürekurs Morphodynamik°_55250_1°°
°GEOWISS_H_24603tu1_13W°13W_24603tu1 Lektürekurs Landschaftsform.Prozesse°_66966_1°°
°GEOWISS_H_24603tu1_14W°14W_24603tu1 Landschaftsform.Prozesse u.Stoffflüsse°_76158_1°°
°GEOWISS_H_24603tu1_15W°15W_24603tu1_Landschaftsform.Prozesse u.Stofffl. (HS°_94053_1°°
°GEOWISS_H_24603tu2_13W°HS II : Lektürekurs Morphodynamik°_66967_1°°
°GEOWISS_H_24603tu2_14W°14W_24603tu2 Lektürekurs Morphdynamik°_76159_1°°
°GEOWISS_H_24603tu2_15W°Lektürekurs Morphodynamik (HS II)°_94054_1°°
SoSe 13°GEOWISS_H_24604a_13S°Projektmanagement°_61213_1°°
°GEOWISS_H_24604e_14S°Projektmanagement°_72121_1°°
°GEOWISS_H_24604e_15S°Projektmanagement°_84770_1°2015-06-18T22:00:00.000Z°2015-07-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24604e_16S°Projektmanagement (Entwicklungsforsch.)°_98744_1°2016-06-27T22:00:00.000Z°2016-07-04T22:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_H_24604ea_13S°Projektmanagement - Geographische Entwicklungsforschung°_61563_1°°
°GEOWISS_H_24604tu_14S°Projektmanagem.Terr.Systeme&Umwelthydro. SS14°_72122_1°°
°GEOWISS_H_24604tu_15S°Projektmanagement°_84771_1°°
°GEOWISS_H_24604tu_16S°Projektmanagement Terr.Syst.& Umwelthyd.°_98745_1°°
°GEOWISS_H_24604tua_17W°Projektmanagement Terr.Syst.& Umwelthyd.°_118581_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_H_24606e1_13S°Empirische Entwicklungsforschung - Projektvorbereitung°_61159_1°°
°GEOWISS_H_24606ea_14S°Projektvorbereitung "Livelihoods in West-Pamir"°_72129_1°°
°GEOWISS_H_24606ea_14W°Projekt I - Emp.Entwickl. (Vorbereitung,°_76160_1°°
°GEOWISS_H_24606ea_16S°Projekt I-Emp.Entwickl.:Naryn,Kyrgyzstan°_98752_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_H_24606t2_12W°Landschaftsarchäologie°_55213_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_H_24606ta_13S°Paläoumweltforschung - Projektvorbereitung°_61147_1°°
°GEOWISS_H_24606ta_15S°15S_Projekt I - Paläoumweltfor.-Projektvorb.°_84778_1°°
°GEOWISS_H_24606ta2_16S°Projekt I - Paläoumweltforschung Moldova°_101420_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_H_24606u1_13S°Umwelthydrologie - Projektvorbereitung°_61232_1°°
SoSe 14<br><br>°GEOWISS_H_24606ua_14S°Umwelthydrologie - Projektvorbereitung°_69411_1°°
°GEOWISS_H_24606ua_15S°Projekt I-Umwelthydr.- Proj.Vorbereitung°_84781_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24606ua_16S°Projekt I - Umwelthydrologie°_98757_1°°
°GEOWISS_H_24607t2_13W°Landschaftsarchäologie°_66968_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24607t2_14W°Landschaftsarchäologie°_76164_1°°
°GEOWISS_H_24607t2_15W°Landschaftsarchäologie°_94059_1°°
°GEOWISS_H_24607t2_16W°Landschaftsarchäologie°_105572_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_H_24608t1_12W°Projektauswertung 'Landscape Sensitivity und Integrated Watershed Management im ländlichen Kirgistan'°_55287_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_H_24608t1_13W°Projekt II - Terrestrische Systeme: Projektauswertung°_67339_1°°
°GEOWISS_H_24608t1_15W°Projekt II-Terrestr. Systeme (Projektaus°_94064_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24608t1_16W°Projekt II-Terrestr. Systeme (Projektaus°_105577_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_H_24608t2_13W°13W_24608t2 ROM_Projekt II - Terrestrische Systeme: Projektauswertung°_67272_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_H_24608u1_12W°Projekt Angewandte Umwelthydrologie - Projektauswertung°_55284_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_H_24609e1_13W°Projekt II - Entwicklungszusammenarbeit: Projektauswertung°_62108_1°°
°GEOWISS_H_24609e1_14W°Projekt II -Entwicklungszus.(Auswertung)°_79568_1°°
°GEOWISS_H_24609e1_16W°Projekt II -Entwicklungszus.(Auswertung)°_105581_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_H_24609u1_13W°Projekt II - Angewandte Umwelthydrologie: Projektauswertung°_67310_1°°
°GEOWISS_H_24609u1_14W°Projekt II-Angew.Umwelthydr.(Auswert.)°_79783_1°°
°GEOWISS_H_24609u1_16W°Projekt II-Angew.Umwelthydr.(Auswert.)°_105584_1°°
°GEOWISS_H_24674a_18W°Projekt I: Namibia°_129450_1°°
°GEOWISS_H_24674a1_17S°Projekt I(HS): Water Harvesting°_111161_1°°
°GEOWISS_H_24674a1_18S°Projekt I: Moldawien°_123620_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24674a1_19S°Projekt I: Westrumänien°_133748_1°°
°GEOWISS_H_24674a1_20S°Projekt I: Rekonstruktion Weseraue°_145223_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24674a2_17S°Projekt I: Flussaltwässer Elbe°_111162_1°°
°GEOWISS_H_24674a2_18S°Projekt I: Stechlin°_123621_1°°
°GEOWISS_H_24674a2_19S°Projekt I: Kyritz Rupp. Heide°_133749_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24674a2_20S°Projekt I: Rügen°_145417_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24674a3_20S° Projekt I: Namibia°_145418_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24676a1_17W°Projekt II:Fernerk.+Hydro i.Fließgewäss.°_118589_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24676a1_18W°Projekt II: Stechlin°_129453_1°°
°GEOWISS_H_24676a1_19S°Projekt II: Namibia°_133756_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24676a1_19W°Projekt II: Ausw. Westrumänien°_139270_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2019-10-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24676a2_17W°Projekt II: Water Harvesting (Los Vélez)°_118590_1°°
°GEOWISS_H_24676a2_18W°Projekt II: Moldawien°_129454_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24676a2_19W°Projekt II: Kyritz-Ruppiner Heide°_140332_1°°
°GEOWISS_H_24689a_16W°Projekt I: Varanasi°_105600_1°°
°GEOWISS_H_24802c_16W°S Synoptische Meteorologie°_105607_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24802c_17W°S Synoptische Meteorologie°_118623_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24802c_18W°S Synoptische Meteorologie°_128203_1°2019-03-17T23:00:00.000Z°2019-03-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24802c_19W°S Synoptische Meteorologie°_139301_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24805a_14W°HS Wettervorhersage°_78673_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_H_24805a_15W°HS Wettervorhersage°_94087_1°°
°GEOWISS_H_24805a_16W°HS Wettervorhersage°_105611_1°°
°GEOWISS_H_24805a_17W°HS Wettervorhersage WS2017/18°_118627_1°°
°GEOWISS_H_24805a_18W°HS Wettervorhersage WS18/19°_128204_1°°
°GEOWISS_H_24805a_19W°HS Wettervorhersage WS19/20°_139304_1°°
M3-TU: Forschungsthemen Terrestrische Systeme und Umwelthydrologie, HS+HS=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_HS_24526_11W°24526_11W_Lektürekurs Landschaftsformende Prozesse und Stoffflüsse°_45035_1°°
M3-TU: Forschungsthemen Terrestrische Systeme und Umwelthydrologie, HS+HS=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_HS_24527_11W°Lektürekurs Morphodynamik°_45080_1°°
M4: Geographisches Arbeiten in der Berufspraxis (HS: 2 SWS; HS+Praktikum=10LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_HS_24603e_12S°Projektmanagement°_48145_1°°
M4: Geographisches Arbeiten in der Berufspraxis (HS: 2 SWS; HS+Praktikum=10LP)<br>NULL<br>(Achtung: Terminänderung, Wechsel von Donnerstag zu Freitag, Stand 01.03.2012ru). Die Veranstaltung findet an ca. 7 Freitagen statt. Genaue Termine werden noch bekannt gegeben.°GEOWISS_HS_24603tu_12S°SS 12 Projektmanagement Schütt°_49917_1°°
M6: Projekt I (HS: 2 SWS; HS+SG+LP=10LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_HS_24605t1_12S°SS 12 -HS- Paläoumweltforschung - Landscape Sensitivity and Integrated Watershed Management (Projektvorbereitung)°_49919_1°°
M6-U: Projekt I (HS: 2 SWS;  HS+GP+LP=10LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_HS_24605u1_12S°Umwelthydrologie - Projektvorbereitung°_50060_1°°
°GEOWISS_HS_24609e1_14W°Projekt II - Projektauswertung "Livelihoods im West-Pamir"°_78662_1°°
°GEOWISS_HS_24674a1_20S°20S_Projekt I-MSc: Rekonstruktion Weseraue_ HS_24674a1°_145189_1°°
°GEOWISS_HS_24674a2_20S°Projekt I: Rügen°_145377_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_HS_24674a3_20S° Projekt I: Namibia°_145378_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_HS_24676a2_19W°Projekt II: Stechlin°_139271_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_HS_24689a1_20S°Projekt I: Kyrgyzstan-Development°_145004_1°°
°GEOWISS_HS_24689a2_20S°Projekt I: Kyrgyzstan-Migration°_145005_1°2020-02-10T23:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_I_24100b1_13W°Erde I Praktikum°_65597_1°°
°GEOWISS_I_24100b2_13W°Erde I Praktikum°_65598_1°°
°GEOWISS_I_24100b3_13W°Erde I Praktikum°_65599_1°°
°GEOWISS_I_24100b4_13W°Erde I Praktikum°_65600_1°°
°GEOWISS_I_24100b5_13W°Erde I Praktikum°_65601_1°°
°GEOWISS_I_24100b6_13W°Erde I Praktikum°_65602_1°°
°GEOWISS_I_24103b1_14S°Geologische Karte & Profil (SS2014 Kurs 14-16 Uhr)°_72056_1°°
°GEOWISS_I_24103b2_14S°Geologische Karte & Profil (SS2014 Kurs 16-18 Uhr)°_72057_1°°
°GEOWISS_I_24121b_14S°Hydrogeochemie (Grundlagen der Hydrogeologie II)  SoSem 2014°_73205_1°°
°GEOWISS_I_24801_14S°P Grundlagen der Meteorologie°_72139_1°2014-04-06T22:00:00.000Z°2014-04-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_I_24804_13W°Instrumentenpraktikum°_65769_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_I_24814a_13W°P Mittlere Atmosphäre°_65780_1°°
°GEOWISS_K_24200a_17W°17W Institutskolloquium°_118411_1°°
°GEOWISS_K_24200a_18S°18S Institutskolloquium°_123467_1°°
°GEOWISS_K_24200a_18W°18W Institutskolloquium°_128092_1°°
°GEOWISS_K_24200a_19S°19S - Institutskolloquium°_133592_1°°
°GEOWISS_K_24200a_19W°19W Institutskolloquium°_139091_1°°
°GEOWISS_K_24200a_20S°Institutskolloqium°_144114_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_K_24415a3_19W°Forschungskolloquium (Schulte)°_140331_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_K_24610c1_18S°Forschungskolloquium°_123618_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24103b1_18S°Polarisationsmikroskopie°_123428_1°°
°GEOWISS_L_24103b1_19S°Polarisationsmikroskopie°_133548_1°°
°GEOWISS_L_24103b1_20S°Polarisationsmikroskopie°_144073_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24103b2_18S°Polarisationsmikroskopie°_123429_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24103b2_19S°Polarisationsmikroskopie°_133549_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24103b2_20S°Polarisationsmikroskopie°_144074_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24103b3_18S°Polarisationsmikroskopie°_123430_1°°
°GEOWISS_L_24103b3_19S°Polarisationsmikroskopie°_133550_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24103b3_20S°Polarisationsmikroskopie°_144075_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24112a_13W°Geochemie stabiler Isotope°_65619_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24121a_14S°Hydrogeochemie°_73016_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24124c_14S°Petrologie der Metamorphite°_73715_1°°
SoSe 14<br><br>°GEOWISS_L_24131a_14S°Gesamtmodul  "Mikropaläontologie und Biostratigraphie" im SS 2014°_69414_1°°
°GEOWISS_L_24153_20S°Projektarbeit und -präsentation: LNdW°_144113_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-06-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24154a_13W°Einf. Petrologie d. Magmatite°_67044_1°°
°GEOWISS_L_24159a_13W°Grundl. d.Elektronenstrahlmikroanalytik°_65623_1°2014-02-17T23:00:00.000Z°2014-02-20T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24165a_13W°Spezielle Mineralogie 13/14°_65625_1°°
WiSe 13/14°GEOWISS_L_24166a_13W°13W - Einführung in die Paläoökologie V WS 13/14°_62202_1°°
°GEOWISS_L_24166b_13W°Mikrofazies der Karbonate°_65626_1°°
°GEOWISS_L_24170a_13W°Geologie von Europa (Vorlesung WS 13-14)°_65628_1°°
WiSe 13/14°GEOWISS_L_24181a_13W°13W - ABV - Berichte aus dem Berufsalltag WS 2013/14°_62203_1°°
°GEOWISS_L_24209a_13W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_65642_1°°
°GEOWISS_L_24210a_13W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_65644_1°°
°GEOWISS_L_24211a_13W°Dynamics of the Earth WS1314°_65646_1°°
°GEOWISS_L_24214a1_13W°Petroleum Geoscience°_65649_1°°
°GEOWISS_L_24214a2_14S°Habitabilität auf dem Mars°_73215_1°°
°GEOWISS_L_24214a2_15P°Habitabilität auf dem Mars°_87663_1°°
From the Big Bang to the Cambrian ecosphere revolution: The remarkable history of a common planet°GEOWISS_L_24214a3_13W°ThePrecambrian:How to build a hab.planet°_65651_1°°
°GEOWISS_L_24214b_18S°Geochronologie°_123501_1°2018-09-16T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24214b_19S°Geochronologie°_133626_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24214b_20S°Geochronologie°_144144_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24215b_17W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_118445_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24215b_18W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_128123_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-05T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24215b_19W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_139129_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-03T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24220a_14S°Geochronologie°_73217_1°2014-09-14T22:00:00.000Z°2014-09-25T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24220b_14S°Geochronologie°_73218_1°2014-09-14T22:00:00.000Z°2014-09-25T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24220b_15S°Geochronologie°_84687_1°2015-09-13T22:00:00.000Z°2015-09-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24220b_17S°Geochronologie°_111057_1°2017-09-10T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24226b_18S°Analytik stabiler Isotope°_123511_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24226b_20S°Analytik stabiler Isotope°_144152_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24231a_14S°Einführung in die Ramanspektroskopie°_73225_1°°
°GEOWISS_L_24232a_14S°Analytik stabiler Isotope°_73227_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24232b_17W°Einführung in die Geomikrobiologie°_119504_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24232b_18W°Einführung in die Geomikrobiologie°_128130_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24232b_19W°Einführung in die Geomikrobiologie°_139138_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-05T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24233b_18S°Fluid-Solid Interaction°_123521_1°°
°GEOWISS_L_24233b_19S°Fluid-Solid Interaction°_133643_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24233b_20S°Fluid-Solid Interaction°_144155_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24234a_14S°Fluid-Solid Interaction°_73229_1°°
°GEOWISS_L_24234b_17W°Geschichte der Geologie und Mineralogie°_118456_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24234b_18W°Geschichte der Geologie und Mineralogie°_128133_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24235a_14S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_73231_1°2014-08-17T22:00:00.000Z°2014-08-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24246b_18S°Geology of ore deposits (LPr)°_123532_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24246b_19S°Geology of ore deposits (LPr)°_133655_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24246b_19W°Geology of ore deposits (LPr)°_139148_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-19T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24247b_17W°Mineral Characterization°_118462_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24247b_18W°Mineral Characterization°_128141_1°2019-03-17T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24247b_19S°Mineral Characterization°_133657_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24247b_19W°Mineral Characterization°_139151_1°2020-03-15T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24251a_13W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_65663_1°°
°GEOWISS_L_24255a_13W°Gesteinsphysik von Sedimenten 13/14 VL°_65665_1°°
°GEOWISS_L_24258a_14S°Angewandte Elektromagnetik°_73235_1°°
°GEOWISS_L_24259a_13W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_65669_1°°
°GEOWISS_L_24261a2_13W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_65672_1°°
°GEOWISS_L_24271a_13W°Labormethoden in der Hydrogeologie V / Ü  WS 2013/14°_65675_1°°
°GEOWISS_L_24271c_13W°Erstellung Hydrogeologischer Karten V / Ü WS 2013/14°_65677_1°°
Blockkurs am Ende der Vorlesungszeit - Termin noch "verhandelbar"°GEOWISS_L_24273a_13W°Grundwassermodellierung I V / Ü  WS 2013/14°_65679_1°°
°GEOWISS_L_24273c_13W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) V / Ü WS 2013/14°_65681_1°°
°GEOWISS_L_24274a_14S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten°_73239_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24274c_14S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie SoSem 2014°_73241_1°°
°GEOWISS_L_24275a_13W°Grundwasserneubildung V / Ü WS 2013/14°_65683_1°°
°GEOWISS_L_24275c_13W°Boden- und Grundwassererschutz V / Ü WS 2013/14°_65685_1°°
°GEOWISS_L_24275c2_13W°Soil- and Groundwaterprotection (L)°_67171_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24276a_14S°Grundwassererschließung°_73717_1°°
°GEOWISS_L_24276c_14S°Grundwasser-Thermometrie SoSe 2014°_73719_1°°
°GEOWISS_L_24277a_13W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg WS13°_65687_1°°
°GEOWISS_L_24277a2_13W°Landscape Hydrology Berlin/Brbg(Lecture)°_67173_1°°
°GEOWISS_L_24277b_13W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine WS 2013/14°_65688_1°°
°GEOWISS_L_24278a_14S°Transportmodellierung Hydrogeologie SoSe 14°_73721_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_L_24279a_13W°Umweltrelevante Geochemie WS 2013 / 14°_67397_1°°
°GEOWISS_L_24279a_14S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit SoSem 2014°_73725_1°°
°GEOWISS_L_24290a_17W°MSc-PA006: Paleontology project°_118501_1°°
°GEOWISS_L_24290a_18S°MSc-PA006: Palaeontology project°_123563_1°°
°GEOWISS_L_24290a_18W°MSc-PA006: Palaeontology project°_128183_1°°
°GEOWISS_L_24290a_19S°MSc-PA006: Palaeontology project°_133690_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-04-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24290a_19W°MSc-PA006: Palaeontology project°_139198_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-10-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24290a_20S°Palaeontology project°_144200_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-04-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24291a_13W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1°_65689_1°°
°GEOWISS_L_24292a_14S°Mollusca°_73728_1°°
°GEOWISS_L_24295a_13W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_65691_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-20T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24296a1_13W°13W - Riffe früher - heute - morgen Vorlesung WS 13/14°_65693_1°°
°GEOWISS_L_24298a_14S°Das Anthropozän-Konzept SoSe2014°_73732_1°°
°GEOWISS_L_24298b_14S°Wissensgesellschaft im Anthropozän 2014 L°_73733_1°°
°GEOWISS_L_24311a_13W°Astrobiologie I°_65699_1°°
°GEOWISS_L_24318a_13W°GeoInformationsSysteme II (GIS II)°_67176_1°°
°GEOWISS_L_24400a_13W°Einführ. in d.Klima- und Hydrogeographie WS13/14°_65702_1°°
°GEOWISS_L_24401a_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65709_1°°
Modul B103 zentraler LMS Kurs für Vorlesung und Seminar°GEOWISS_L_24402a_13W°Modul B103 Einführung in die Statistik WS13/14°_65721_1°°
°GEOWISS_L_24404a_14S°Einführ. in Geomorphologie u.Bodengeogr. SoSe 2014°_72074_1°°
°GEOWISS_L_24405a_14S°Einführung in die Anthropogeographie II°_72083_1°°
°GEOWISS_L_24406a_14S°14S_24406a Theorie & Praxis der phys.- geogr. Methodik - Vorlesung & GP°_72088_1°°
WiSe 12/13<br>Vorbesprechung nach Ankündigung noch in der Vorlesungszeit des SoSe 2012.  Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c1_12W°24406c1_12W_Laborpraktikum_Seidel°_54720_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs1°_65733_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_14W°14W_24406c1 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78649_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_15W°15W_L_24406c1_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94011_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_16W°16W_24406c1_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_105537_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_17W°17_WiSe_L24406c1_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_118547_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_18W°18W_L_24406c1_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_129413_1°°
°GEOWISS_L_24406c1_19W°19W_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik_L_24406c1°_139230_1°°
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 18.02.2013 - 22.02.2013 Vorbesprechung 14.01.2013 um 17:00 Uhr Raum B032 Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c2_12W°12W_24406c2 Laborpraktikum1: Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik°_55530_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs2°_65734_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_14W°14W_24406c2 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78650_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_15W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94012_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_16W°16W_24406c2_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_105538_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_17W°17_WiSe_L24406c2_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_118548_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_18W°18W_L_24406c2_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_129414_1°°
°GEOWISS_L_24406c2_19W°Einf. i. phys. -geogr. Labormeth.
°_139231_1°2020-01-07T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 22.02.2013 - 28.02.2013 Vorbesprechung 14.01.2013 um 18:00 Uhr, Raum B032 Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c3_12W°Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik (Laborpraktikum)°_55533_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs3°_65735_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_14W°14W_24406c3 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78651_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_15W°24406c3_15W Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94013_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_16W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_105539_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_17S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_107647_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_17W°17_WiSe_L24406c3_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_118549_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_18W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_129415_1°°
°GEOWISS_L_24406c3_19W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_139232_1°°
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 28.02.2013 - 06.03.2013 Vorbesprechung 14.01.2013 um 18:00 Uhr, Raum B032 Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c4_12W°Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik (Laborpraktikum)°_55534_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs4°_65736_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_14W°14W_24406c4 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78652_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_15W°15W_24406c4_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94014_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_16W°Laborpraktikum c4 WS16/17-Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_105540_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_17W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_118550_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_18W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_129416_1°°
°GEOWISS_L_24406c4_19W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_139233_1°°
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 06.03..2013 - 12.03.2013  Vorbesprechung 28.01.2013 um 18:00 Uhr, Raum B032  Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c5_12W°Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik (Laborpraktikum)°_55564_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs5°_65737_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_14W°14W_24406c5 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78653_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_15W°15W_L_24406c5_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94015_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_16W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_105541_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_17W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_118551_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_18W°18W_L_24406c5_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_129417_1°°
°GEOWISS_L_24406c5_19W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_139234_1°2020-02-06T23:00:00.000Z°2020-04-01T21:59:59.000Z
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 12.03..2013 - 18.03.2013  Vorbesprechung 04.02.2013 um 18:00 Uhr, Raum B032  Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c6_12W°Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik (Laborpraktikum)°_55538_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs6°_65738_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_14W°14W_24406c6 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78654_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_15W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94016_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_16W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_105542_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_17W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik Labor WS17/18°_118552_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_18W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_129418_1°°
°GEOWISS_L_24406c6_19W°Bei Bedarf:Theorie u.Praxis phys-g.Meth.°_139235_1°2020-02-06T23:00:00.000Z°2020-04-01T21:59:59.000Z
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 18.03..2013 - 22.03.2013  Vorbesprechung 04.02.2013 um 18:00 Uhr, Raum B032  Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c7_12W°Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik (Laborpraktikum)°_55539_1°°
°GEOWISS_L_24406c7_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs7°_65739_1°°
Laborkurs°GEOWISS_L_24406c7_14W°14W_24406c7 Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik°_78655_1°°
°GEOWISS_L_24406c7_15W°15W_L_24406c7_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_94017_1°°
°GEOWISS_L_24406c7_16W°16W_c7_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik_Hartmann°_105543_1°°
°GEOWISS_L_24406c7_17W°Laborkurs 23.03.--03.04.2018 [Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik] [WiSe2017/18]°_118553_1°°
°GEOWISS_L_24406c7_19W°19W_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik_L_24406c7°_139236_1°°
WiSe 12/13<br>Kurszeitraum: 22.03..2013 - 28.03.2013  Vorbesprechung 18.02.2013 um 18:00 Uhr, Raum B032  Die Einteilung der Laborkurse findet über Blackboard noch in der Vorlesungszeit des Sommersemesters statt.°GEOWISS_L_24406c8_12W°Theorie und Praxis der physisch- geographischen Methodik (Laborpraktikum)°_55540_1°°
°GEOWISS_L_24406c8_13W°Theorie u.Praxis d.phys.-geogr. Methodik-Kurs8°_65740_1°°
°GEOWISS_L_24406c8_16W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_107410_1°°
°GEOWISS_L_24407a_14S°Geographische Informationssysteme°_72090_1°°
°GEOWISS_L_24409a_13W°Theorie u.Praxis anthropogeogr. Methodik°_65745_1°°
°GEOWISS_L_24410a_13W°Fernerkundung und digitale Bildverarbeit°_65755_1°°
°GEOWISS_L_24411a_14S°Grundlagen der räumlichen Planung°_72097_1°°
°GEOWISS_L_24412b1_18S°18S_L-GP-24412b1_Schlachtfeld Harzhorn°_123595_1°°
°GEOWISS_L_24412b1_20S°Projektbez. Arb.: Öfftl. Räume Berlin°_145040_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b2_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123596_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b2_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133724_1°2019-06-19T22:00:00.000Z°2019-06-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b2_20S°Projektbez.s Arb.: Smart City Berlin°_145041_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b3_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123597_1°°
°GEOWISS_L_24412b3_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133725_1°°
°GEOWISS_L_24412b3_20S° Projektbez. Arb.: Urb. Fernerk. Berlin°_144998_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b4_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123598_1°°
°GEOWISS_L_24412b4_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133726_1°°
°GEOWISS_L_24412b4_20S°Projektbez. Arb.: Integr.u. Marg. Berlin°_144999_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b5_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123599_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b5_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133727_1°°
°GEOWISS_L_24412b6_19S° Projektbezogenes Arbeiten: GIS°_133728_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24412b7_19S°(P) Projektbezogenes Arbeiten°_135038_1°2019-07-21T22:00:00.000Z°2019-07-25T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24413a_13W°V Regionale und angewandte Themen der Geog WS13/14°_65761_1°°
°GEOWISS_L_24601a_13W°Geogr. Informationsverarb.f. Fortgeschr.°_66963_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_L_24602a_13W°Vorlesung Mensch - Umwelt - Beziehungen WS13/14°_67312_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_L_24603e1_13W°Geographische Entwicklungsforschung°_67263_1°°
°GEOWISS_L_24605ea_14S°Regionale Geographie: Zentral- und Hochasien°_72123_1°°
°GEOWISS_L_24606tc_15S°Projekt I - Paläoumweltforschung (LP )°_84780_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_L_24606tc1_13S°13S_24606tc1 Paläoumweltforschung - Laborpraktikum°_61656_1°°
SoSe 14<br><br>°GEOWISS_L_24606tc1_14S°14S_24606tc1 Paläoumweltforschung - Laborpraktikum Kurs a°_68602_1°°
SoSe 13 GEOWISS_L_24606tc2_13S<br><br>°GEOWISS_L_24606tc2_13S°13S_24606tc2  Paläoumweltforschung - Laborpraktikum°_61653_1°°
°GEOWISS_L_24606tc2_14S°14S_24606tc2 Paläoumweltforschung - Laborpraktikum Kurs b°_72135_1°°
°GEOWISS_L_24606uc_15S°Projekt I - Umwelthydrologie°_84783_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24606uc_16W°Projekt I -Probenanalyse u.Datenauswert.°_107382_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24607t1_13W°13W_24607t1 Landschaftsarch.:Raumwirksame Phänomene°_66932_1°°
°GEOWISS_L_24608u1_13W°Hydrologisches Modellieren°_66971_1°°
°GEOWISS_L_24674b_18W°Projekt I: Namibia°_129451_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b1_17S°Proj.I (LFP):Water Harvesting°_111163_1°2017-07-29T22:00:00.000Z°2017-08-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b1_18S°Projekt I: Moldawien°_123622_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b1_19S°Projekt I: Westrumänien°_133750_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b1_20S° Projekt I: Rekonstruktion Weseraue°_145224_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b2_17S°Projekt I: Flussaltwässer Elbe°_111164_1°2017-06-05T22:00:00.000Z°2017-06-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b2_18S°Projekt I: Stechlin°_123634_1°2018-05-21T22:00:00.000Z°2018-05-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b2_19S°Projekt I: Kyritz-Rupp.Heide°_133751_1°°
°GEOWISS_L_24674b2_20S°Projekt I: Rügen°_145419_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24674b3_20S° Projekt I: Namibia°_145420_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24689b_16W°Projekt I°_105601_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24689b_18S°Projekt I°_123640_1°2018-07-08T22:00:00.000Z°2018-07-25T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24689b_19S°Projekt I: Varanasi, India°_133758_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24689b1_20S°Projekt I:  Kyrgyzstan - Deverlopmment°_145046_1°°
°GEOWISS_L_24689b2_20S°Projekt I:  Kyrgyzstan-Migration°_145047_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24801a_13W°V Grundlagen der Meteorologie (Wintersemester 2013/2014)°_65763_1°°
°GEOWISS_L_24802a_13W°Synoptische Meteorologie (Vorlesung & Übung)°_65765_1°°
°GEOWISS_L_24802a_14S°V Physikalische Klimatologie SS2014°_72140_1°°
°GEOWISS_L_24804a_20S°LW Instrumentenpraktikum°_144236_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24805a_13W°S Wettervorhersage°_68219_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24805a_14S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_72145_1°°
°GEOWISS_L_24806a_14S°NICHT NUTZEN - LOESCHEN - V Angewandte Statistik 1°_72147_1°°
°GEOWISS_L_24807a_13W°V Angewandte Statistik II°_65775_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24810_20S°LW Medienmeteorologie°_145335_1°2020-09-16T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24810a_13W°V Klimavariabilität und -modelle°_66979_1°°
°GEOWISS_L_24812a_13W°Wetter- und Klimadiagnose (Weather and climate diagnostics)°_66984_1°°
°GEOWISS_L_24813a_14S°Meteorologische Extremereignisse°_72158_1°°
°GEOWISS_L_24814a_13W°P Mittlere Atmosphäre°_68220_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24815_13W°S Physikalische Ozeanographie°_68222_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-04T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24815_14S°V Mittlere Atmosphäre°_72163_1°°
°GEOWISS_L_24816a_13W°V Luftchemie°_66987_1°2014-03-02T23:00:00.000Z°2014-03-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24816a_14S°Physikalische Ozeanographie SS2014°_72164_1°°
°GEOWISS_L_24817a_14S°V Fernerkundung Atmosphäre - Ozean°_72166_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-04-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_L_24818a_14S°Statistische Klimatologie SoSe14°_72168_1°°
°GEOWISS_L_24819_14S°V Stadtklimatologie°_72170_1°°
°GEOWISS_LAPR_24232b_17W°Einführung in die Geomikrobiologie°_119485_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_LAPR_24406c8_16W°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_107393_1°2017-02-14T23:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24412b1_20S°Projektbez. Arb.: Öfftl. Räume Berlin°_144996_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24412b2_20S°Projektbez.s Arb.: Smart City Berlin°_144997_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24412b3_20S° Projektbez. Arb.: Urb. Fernerk. Berlin°_144955_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24412b4_20S°Projektbez. Arb.: Integr.u. Marg. Berlin°_144956_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24412b7_19S°(P) Projektbezogenes Arbeiten°_135011_1°2019-07-21T22:00:00.000Z°2019-07-25T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24674b1_20S°20S_Projekt I: Rekonstruktion Weseraue_LEFO_24674b1_20S°_145190_1°°
°GEOWISS_LEFO_24674b2_20S°Projekt I: Rügen°_145379_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24674b3_20S° Projekt I: Namibia°_145380_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEFO_24689b1_20S°Projekt I:  Kyrgyzstan - Deverlopmment°_145006_1°°
°GEOWISS_LEFO_24689b2_20S°Projekt I:  Kyrgyzstan-Migration°_145007_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_LEWK_24831_19W°LW Umweltmonitoring im Eigenbau°_139333_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_LNdW_Phys_10S°Lange Nacht der Wissenschaften 2010 - FR Physische Geographie°_22077_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik&lt;BR&gt;Laborpraktikum°GEOWISS_LPr_24516_10W°24516a_LPr_WS2010/2011°_36070_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik&amp;lt;BR&amp;gt;Laborpraktikum°GEOWISS_LPr_24516_b_10W°24516b_LPr_WS2010/2011°_36289_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik&amp;lt;BR&amp;gt;Laborpraktikum°GEOWISS_LPr_24516_c_10W°24516c_LPr_WS2010/2011°_36290_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik&amp;lt;BR&amp;gt;Laborpraktikum°GEOWISS_LPr_24516_d_10W°24516d_LPr_WS2010/2011°_36291_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik&amp;lt;BR&amp;gt;Laborpraktikum°GEOWISS_LPr_24516_e_10W°24516e_LPr_WS2010/2011°_36292_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik&amp;lt;BR&amp;gt;Laborpraktikum°GEOWISS_LPr_24516_f_10W°24516f_LPr_WS2010/2011°_36293_1°°
°GEOWISS_LPr_24525_10S°SoSe2010 S24525 &quot;Projekt I Paläoumweltforschung Laborpraktikum2&quot;°_25823_1°°
°GEOWISS_LPr_24532_11S°GEOWISS_LPr_24532_11S Laborpraktikum II°_40670_1°°
°GEOWISS_OS_24410_07S°Drei Welten-Lehre: Raumkonzepte und Entwicklungsvorstellungen°_6375_1°°
°GEOWISS_OS_24415_10S°Entwicklungspotentiale und -hemmnisse in Kirgistan°_25792_1°°
Modul 4 im SP 'Geogr. Entwicklungsforschung': Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S=5LP
 NULL 
 NULL °GEOWISS_OS_24424_09W°Aktuelle Fragen der geographischen Entwicklungsforschung°_17970_1°°
Modul 4

°GEOWISS_OS_24428_08W°Aktuelle Fragen der Entwicklungsforschung°_14813_1°°
Modul Regionale Studien<br><br>°GEOWISS_OS_24429_08S°OS Südasien°_10690_1°°
M2: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_OS_24429_11W°Water and forest resources - utilisation, equity and sustainability°_44946_1°°
Modul 6 im SP &#39;Geogr. Entwicklungsforschung&#39;: Projekt I - Empirische Entwicklungsforschung, OS+SG=10 LP°GEOWISS_OS_24431_10W°Projekt I - &#39;After the flood&#39;. Empirische Situationsanlayse zur Unterstützung von Nothilfe, Rehabilitation und Entwicklung im Sindh°_36243_1°°
M3-E: Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S+S=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_OS_24431_11W°Geographische Entwicklungsforschung: aktuelle Fragen der Entwicklungsforschung°_42981_1°°
°GEOWISS_OS_24518_10S°Relief und Böden ausgewählter Großräume°_25816_1°°
Modul 3: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+OS=5LP°GEOWISS_OS_24522_10W°Natürliche Ressourcen und ihr Management°_31409_1°°
Modul 3: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+OS=5LP°GEOWISS_OS_24523_10W°Natürliche Ressourcen und ihr Management°_36299_1°°
M2: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_OS_24524_11W°Mensch-Umwelt-Beziehungen: Natürliche Ressourcen und ihre Nutzung°_44983_1°°
M2: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+S=5LP<br>NULL<br>Blockveranstaltung 23.1.-28.1., ganztägig. Vergabe von Referatsthemen erfolgt per Aushang und Rueckmeldung beim Dozenten°GEOWISS_OS_24525_11W°M2 Mensch-Umwelt-Beziehungen OS Wünnemann: Natürliche Ressourcen und ihr Management in Zentralasien°_44978_1°°
Modul 6, OS+SG+LPr=10LP&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°GEOWISS_OS_24526_10S°Hochwasser, Sedimenttransport und Auendynamik°_24146_1°°
Modul 8: Umwelthydrologie in der Praxis: Watershed Management, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_OS_24529_11W°Watershed Management°_44979_1°°
Modul 6 (OS+SG+Lpr=10LP)<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_OS_24530_11S°Naturraumpotential und Landscape Sensitivity des Umlandes von Anuradhapura (Sri Lanka)°_40227_1°°
Modul 10 - Projekt II  Terrestrische Systeme, OS+C=10LP°GEOWISS_OS_24532_10W°Projekt II Terrestrische Systeme: Projektauswertung°_36257_1°°
Modul 10 - Projekt II  Umwelthydrologie, OS+C=10LP°GEOWISS_OS_24534_10W°Projekt II Umwelthydrologie: Projektauswertung: Vergleichende Analyse zweier mitteleuropäischer Flusssysteme am Beispiel von Rhein und Elbe°_35778_1°°
M10: Projekt II - Umwelthydrologie, OS+C=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_OS_24535_11W°Projektauswertung°_45094_1°°
Modul 5:  Regionale Studien zur Umwelthydrologie&#39; im StSP Umwelthydrologie (V+OS=5LP)<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_OS_24539_11S°Regionale Hydrologie - Wasserver-/entsorgung lokaler und regionaler Zentren°_40320_1°°
Organisation zur Verwaltung des Contents der Online Self Assessments°Geowiss_OSA°Geowiss OSA (Medien)°_25282_1°°
°GEOWISS_P_24100b1_14W°Erde I Praktikum°_78550_1°°
°GEOWISS_P_24100b1_15W°Erde I Praktikum°_93849_1°°
°GEOWISS_P_24100b1_16W°Erde I Praktikum°_105370_1°°
°GEOWISS_P_24100b2_14W°Erde I Praktikum°_78551_1°°
°GEOWISS_P_24100b2_15W°Erde I Praktikum°_93850_1°°
°GEOWISS_P_24100b2_16W°Erde I Praktikum°_105371_1°°
°GEOWISS_P_24100b3_14W°Erde I Praktikum°_78552_1°°
°GEOWISS_P_24100b3_15W°Erde I Praktikum°_93851_1°°
°GEOWISS_P_24100b3_16W°Erde I Praktikum°_105372_1°°
°GEOWISS_P_24100b4_14W°Erde I Praktikum°_78553_1°°
°GEOWISS_P_24100b4_15W°Erde I Praktikum°_93852_1°°
°GEOWISS_P_24100b4_16W°Erde I Praktikum°_105373_1°°
°GEOWISS_P_24100b5_14W°Erde I Praktikum°_78554_1°°
°GEOWISS_P_24100b5_15W°Erde I Praktikum°_93853_1°°
°GEOWISS_P_24100b5_16W°Erde I Praktikum°_105374_1°°
°GEOWISS_P_24100b6_14W°Erde I Praktikum°_78555_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24100b6_15W°Erde I Praktikum°_93854_1°°
°GEOWISS_P_24100b6_16W°Erde I Praktikum°_105375_1°°
°GEOWISS_P_24101b_14S°Die Erde Teil II (Übung, SS2014)°_72053_1°°
°GEOWISS_P_24102b1_16W°Erdgeschichte und Stratigraphie ÜG 1°_105377_1°°
°GEOWISS_P_24102b1_17W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_118381_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24102b2_16W°Erdgeschichte und Stratigraphie ÜG 2°_105378_1°°
°GEOWISS_P_24102b2_17W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_118382_1°2017-10-29T23:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24102b3_16W°Erdgeschichte und Stratigraphie ÜG 3°_105379_1°°
°GEOWISS_P_24102b3_17W°17W Erdgeschichte und Stratigraphie WS 17/18°_118383_1°°
°GEOWISS_P_24102b4_16W°Erdgeschichte und Stratigraphie ÜG 4°_105380_1°°
°GEOWISS_P_24102b4_17W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_118384_1°°
SoSe 13<br>Zugangsvoraussetzungen für Studierende der Studienordnung von 2012: Erfolgreiche Absolvierung des Moduls 'Erde I'°GEOWISS_P_24103b1_13S°Geologische Karte und Profil I°_60923_1°°
°GEOWISS_P_24103b1_15S°Karte und Profil°_84632_1°°
°GEOWISS_P_24103b1_16S°Karte und Profil°_98658_1°°
°GEOWISS_P_24103b1_17S°Karte und Profil°_110985_1°°
°GEOWISS_P_24103b2_15S°Karte und Profil°_84633_1°°
°GEOWISS_P_24103b2_16S°Karte und Profil°_98659_1°°
°GEOWISS_P_24103b2_17S°Karte und Profil°_110986_1°°
SoSe 13<br>Zugangsvoraussetzung für Studierende nach der Studienordnung vom 11. Juli 2012 ist die erfolgreiche Absolvierung des Moduls 'Erde I'°GEOWISS_P_24103c1_13S°Polarisationsmikroskopie°_61209_1°°
°GEOWISS_P_24103c1_14S°Polarisationsmikroskopie°_72058_1°°
°GEOWISS_P_24103c1_16S°Polarisationsmikroskopie°_98660_1°°
°GEOWISS_P_24103c1_17S°Polarisationsmikroskopie°_110987_1°°
°GEOWISS_P_24103c2_14S°Polarisationsmikroskopie°_72059_1°°
°GEOWISS_P_24103c2_15S°Polarisationsmikroskopie°_84635_1°°
°GEOWISS_P_24103c2_16S°Polarisationsmikroskopie°_98661_1°°
°GEOWISS_P_24103c2_17S°Polarisationsmikroskopie°_110988_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24103c3_15S°Polarisationsmikroskopie°_84636_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24103c3_16S°Polarisationsmikroskopie°_98662_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24103c3_17S°Polarisationsmikroskopie°_110989_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24103c4_15S°Polarisationsmikroskopie°_84637_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24103c4_17S°Polarisationsmikroskopie°_110990_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24104b1_13W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_65609_1°°
°GEOWISS_P_24104b3_13W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_65611_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24104b5_13W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_65613_1°2013-10-28T23:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24104b6_13W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_65614_1°2013-10-29T23:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24106b_13W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) V / Ü WS 2013/14°_65616_1°°
°GEOWISS_P_24109b_14S°Angewandte Geophysik I°_73083_1°°
°GEOWISS_P_24110b_14S°Tektonik I°_72068_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24112b_13W°Geochemie stabiler Isotope°_65620_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24113a_17S°Profil durch die Erdkruste/Ivrea-Zone°_111003_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-04-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24113b_17S°Profil durch die Erdkruste/Ivrea-Zone°_111004_1°2017-09-03T22:00:00.000Z°2017-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24114b_14W°Geodynamische Entwicklung von Europa P (WS14-15)°_78570_1°°
°GEOWISS_P_24114b_16W°Geodynamische Entwicklung von Europa°_105395_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24115a1_14S°Praxis II: Geologische Kartierung°_72940_1°°
°GEOWISS_P_24115a1_15S°Praxis II: Geologische Kartierung°_84651_1°2015-08-16T22:00:00.000Z°2015-08-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24115a1_16S°Praxis II: Geologische Kartierung°_100554_1°2016-05-08T22:00:00.000Z°2016-09-01T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24115a1_17S°Praxis II: Geologische Kartierung°_111005_1°°
°GEOWISS_P_24115b1_16S°Praxis II: Geologische Kartierung°_99656_1°2016-05-08T22:00:00.000Z°2016-09-01T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24119a_17S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_111010_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24121b_14S°Hydrogeochemie°_73084_1°2014-04-21T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24121b_15S°Hydrochemie°_84659_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24121b_16S°Hydrochemie Vorlesung und Übung SoSem 2016°_99552_1°°
°GEOWISS_P_24121b_17S°Hydrochemie SoSem 2017°_111013_1°°
°GEOWISS_P_24122a_18S°Vulkanolog. GP Eifel/Siebengebirge°_123445_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-04-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24122a_19S°Kollision unter extremen Bedingungen°_133565_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-04-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24122a_20S°Profil durch die Erdkruste in den Mantel°_144090_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-08-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24123b_17W°Geodynamische Entwicklung von Europa°_118398_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24124a_18S°Praxis II: Geologische Kartierung°_123447_1°°
°GEOWISS_P_24124b_19S°Praxis II: Geologische Kartierung°_133568_1°°
°GEOWISS_P_24124b_20S°Praxis II: Geologische Kartierung°_144093_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24124b1_14S°Petrologie der Magmatite 14°_73712_1°°
°GEOWISS_P_24124d1_14S°Petrologie der Metamorphite°_73716_1°°
°GEOWISS_P_24128a_18S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_123451_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24128a_19S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_133572_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24128a_20S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_144097_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24128b_19S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_133573_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24128b_20S°Geophysikalisches Geländepraktikum°_144098_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24154b_13W°Makroskop.u.mikrosk.Bestimm.v.Magmatiten°_67045_1°°
°GEOWISS_P_24159b_13W°Grundlagen der Elektronenstrahlmikroanalytik°_65624_1°°
°GEOWISS_P_24205b_19S°Quaternary geol.and geomorph.of the Alps°_133613_1°2019-08-18T22:00:00.000Z°2019-08-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24209b_13W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_65643_1°°
°GEOWISS_P_24210b_13W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_65645_1°°
°GEOWISS_P_24211b_13W°Dynamics of the Earth°_65647_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24212b3_13S°GP Geologie von Island°_61137_1°2013-07-10T22:00:00.000Z°2013-07-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24213a_14S°Geologische Karten u.Profile II°_73212_1°°
°GEOWISS_P_24213b_13W°Geologische Labormethoden°_65648_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24215c_17W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_118446_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24215c_18W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_129375_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-05T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24215c_19W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_139130_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-03T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24216_16S°Vertiefende geologische Kartierung°_101103_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2016-04-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24217b05_16W°GG014: GP Ophiolithobduktion im Oman°_105443_1°2017-03-19T23:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24217b1_16S°Vertiefendes GP°_101032_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24221_16W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_105448_1°°
°GEOWISS_P_24231b_14S°Einführung in die Ramanspektroskopie°_73226_1°°
°GEOWISS_P_24234b_14S°Fluid-Solid Interaction Übung°_73230_1°°
°GEOWISS_P_24235b_14S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_73232_1°2014-08-17T22:00:00.000Z°2014-08-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24251b_13W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_65664_1°°
°GEOWISS_P_24255b_13W°Gesteinsphysik von Sedimenten 13/14 Übung°_65666_1°°
°GEOWISS_P_24258b_14S°Angewandte Elektromagnetik°_73236_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24261b2_13W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_65674_1°2014-02-23T23:00:00.000Z°2014-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24274b_14S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten SoSem 2014°_73240_1°°
°GEOWISS_P_24275d2_13W°Soil and Groundwater Prot.(Exerc.Course)°_67172_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24276b_14S°Grundwassererschließung°_73718_1°2014-04-22T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24279b_15S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit°_86689_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24279b_16S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit°_101294_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
Aquifer-Wärmespeicher nutzen natürlich vorkommende Grundwasserleiter zur Speicherung von Wärme. Im Zentrum von Berlin soll demnächst eine mehrere hundert Meter tiefe Bohrung bis in tiefe, salinare Grundwasserleiter zu Forschunsgzwecken abgeteuft werden. <br><br>Die Studenten der TU und FU Berlin haben die Möglichkeit diese Bohrung zu besichtigen (Exkursion) und in der dazugehörigen Vorlesung im Wintersemester 2014/2015 die begleitenden wissenschaftlichen Themen und Fragestellungen kennenzulernen. <br><br>Die Vorlesung wird von Mitarbeitern des Deutschen Geoforschunsgzentrums GFZ angeboten und umfasst Themen zur Geologie des Berliner Untergrundes, zum Abteufen und Komplettierung einer Bohrung, Temperaturfeld um eine Bohrung, hydraulischen Tests, Grundwasserchemie, Permeabilität und zur Funktionsweise von Aquiferspeichern.<br><br>Neben dieser Vorlesung ist geplant im folgenden Sommersemester komplementär ein Praktikum zum Thema durchzuführen und hydraulische Tests, Probennhame etc. direkt zu begleiten und Tests auszuwerten.°GEOWISS_P_24279b1_15W°Aquiferspeicherbohrung in Berlin°_93961_1°°
°GEOWISS_P_24279b1_17W°Geländepraktikum Alpen°_119372_1°2017-10-07T22:00:00.000Z°2017-10-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24279b2_14S°Geländepraktikum Brandenburg°_73631_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-04-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24279b2_16S°Quartär-u.Hydrogeol.v. Bln.u.Brdebg.°_101214_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-04-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24279b3_13S°Quaternary Geology &Hydrog. Brdbg.& Bln.°_61008_1°°
°GEOWISS_P_24279d_20S°Quartär-u.Hydrogeol.v. .Brdebg.°_144953_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24281b_20S°Bodengasanalytik:Daten,Prozes. u.Auswer.°_144195_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24290b_17W°MSc-PA006: Paleontology project°_118502_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2017-10-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24290b_18S°MSc-PA006: Palaeontology project°_123564_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24290b_18W°MSc-PA006: Palaeontology project°_128184_1°°
°GEOWISS_P_24290b_19S°MSc-PA006: Palaeontology project°_133691_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-04-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24290b_19W°MSc-PA006: Palaeontology project°_139199_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-10-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24290b_20S°Palaeontology project°_144201_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-04-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24292b_20S°Allg. Bota. u. Öko. f. Geow.°_144205_1°2020-05-15T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
Teilnahmevoraussetzung: TEilnahme am 24294b SEMINAR<br>Corals reefs and mangroves (Georg Adolf Heiß, Reinhold Leinfelder)<br>Zeit: Mo 11:15-12:45 (erster Termin: 08.04.2013)<br>Ort: D 030 Seminarraum Paläontologie (Malteserstr. 74-100 D)°GEOWISS_P_24294a_13S°13S - Modern Ecosystems - GP 2013°_60820_1°°
°GEOWISS_P_24294a_14S°doppelt - löschen - Modern Ecosystems°_74010_1°°
°GEOWISS_P_24311b_13W°Astrobiologie I°_65700_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a1_13W°Einf. in geogr.u.wissenschaftl. Arbeiten°_65728_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a1_14W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten WS14/15°_76120_1°°
°GEOWISS_P_24403a1_15W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_94006_1°°
°GEOWISS_P_24403a1_16W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_105532_1°°
°GEOWISS_P_24403a2_13W°Einf. in geogr.u.wissenschaftl. Arbeiten°_65729_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a2_14W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_76121_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a2_15W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_94007_1°°
°GEOWISS_P_24403a2_16W°Einführung in geographisches u. wissenschaftl. Arbeiten - Kurs 2°_105533_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_P_24403a3_12W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten Mi 12-14°_54978_1°°
°GEOWISS_P_24403a3_14W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_76122_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a3_15W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_94008_1°°
°GEOWISS_P_24403a3_16W°Einführung in geographisches u. wissenschaftl. Arbeiten - Kurs 3°_105534_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_P_24403a4_12W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten Mi 14-16°_54980_1°°
°GEOWISS_P_24403a4_14W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_76123_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a4_15W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_94009_1°°
°GEOWISS_P_24403a4_16W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_105535_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_P_24403a5_12W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten Mi 16-18°_54981_1°°
°GEOWISS_P_24403a5_14W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_76124_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24403a5_15W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_94010_1°°
°GEOWISS_P_24403a5_16W°Einf. in geogr. u.wissenschaftl.Arbeiten°_105536_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_P_24403a6_12W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten Di 12-14°_55185_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_P_24403a6_13W°Einführung in geograph. und wissenschaftl. Arbeiten WS13/14°_62888_1°°
°GEOWISS_P_24412a1_18S°18S_P-24412a1_Schlachtfeld Harzhorn°_123590_1°°
°GEOWISS_P_24412a1_20S°Projektbez. Arb. : Öfftl. Räume Berlin°_145038_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24412a2_18S°Projektbezogenes Arbeiten_SS18°_123591_1°°
°GEOWISS_P_24412a2_19S°Projektbezogenes Arbeiten_SS19°_133718_1°°
°GEOWISS_P_24412a2_20S°Projektbez. Arbeiten: Smart City Berlin°_145039_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24412a3_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123592_1°°
°GEOWISS_P_24412a3_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133719_1°°
SoSe 20
Das PjS kann nur in Kombination mit dem zugehörigen PjS 'Methoden der urbanen Fernerkundung am Beispiel Berlins' belegt werden.
°GEOWISS_P_24412a3_20S°Projektbezogenes Arbeiten: Methoden der urbanen Fernerkundung am Beispiel Berlins°_140957_1°°
°GEOWISS_P_24412a4_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123593_1°°
°GEOWISS_P_24412a4_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133720_1°°
°GEOWISS_P_24412a4_20S°Projektbez. Arb.: Integr.u. Marg. Berlin°_144995_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24412a5_18S°Projektbezogenes Arbeiten°_123594_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24412a5_19S°Projektbezogenes Arbeiten°_133721_1°°
°GEOWISS_P_24412a6_19S°Projektbezogenes Arbeiten: GIS°_133722_1°°
°GEOWISS_P_24412a7_19S°Projektbezogenes Arbeiten: Kyritz-R. H.°_133723_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a1_15S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_84764_1°°
°GEOWISS_P_24414a1_16S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_98731_1°°
°GEOWISS_P_24414a1_17S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_111151_1°°
°GEOWISS_P_24414a1_18S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_123605_1°°
°GEOWISS_P_24414a2_15S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_84765_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a2_16S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_98732_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a2_17S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_113752_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a2_18S°Int.Betr.ges-geogr.Themen:nat.Ressourcen°_123606_1°°
°GEOWISS_P_24414a3_15S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_84766_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a3_16S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_98733_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a3_17S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_111152_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414a3_18S°Int.Betr.gesamt-geogr.Themen:Anthropozän°_123607_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
Blackboardkurs für das Proseminar 24414b „Integrative Betrachtung gesamt-geographischer Themen (Modul B601)“ im SoSe 2014.°GEOWISS_P_24414b_14S°Integrative Betracht. gesamt-geogr. Themen°_73643_1°°
°GEOWISS_P_24414b1_14S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_72117_1°°
°GEOWISS_P_24414b2_14S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_72118_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414b3_14S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_72119_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24414b4_14S°IntegrativeBetracht. gesamt-geogr.Themen°_72120_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24604_19S°Fachbezogenes Praktikum°_133746_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24604b_16S°Fachbezogenes Praktikum°_98743_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24604b_16W°Fachbezogenes Praktikum°_105568_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24604b_17S°Fachbezogenes Praktikum°_114140_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24604b_18S°Fachbezogenes Praktikum°_124526_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24604tub_17W°Fachbezogenes Praktikum°_118582_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
M6-T: Projekt I (LP: 2 SWS; HS+GP+LP=10LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_P_24605t3_12S°12S_24605t3 Paläoumweltforschung - Laborpraktikum°_50359_1°°
°GEOWISS_P_24606tc1_16S°16S_24606tc1_LP_Paläoumweltforschung°_98756_1°°
°GEOWISS_P_24606tc2_16S°Projekt I - Paläumweltforschung (LP)°_100565_1°°
°GEOWISS_P_24606uc_16W°Projekt I -Probenanalyse u.Datenauswert.°_107365_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24674c_18W°Projekt I: Namibia°_129452_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24674c1_17S°17_SoSe_LP_24674c1°_111165_1°°
°GEOWISS_P_24674c1_18S°18S_P-24674c1_Paläoumweltforschung°_123635_1°°
°GEOWISS_P_24674c1_19S°19S_P_24674c1_Projekt I: Paläoumweltforschung°_133752_1°°
°GEOWISS_P_24674c1_20S°Projekt I: Rekonstruktion Weseraue°_145225_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24674c2_17S°17S_LP_24674c2°_111166_1°°
°GEOWISS_P_24674c2_18S°Projekt I: Stechlin°_123636_1°2018-07-29T22:00:00.000Z°2018-08-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24674c2_19S°Projekt I: Kyritz- Rupp. Heide°_133753_1°°
°GEOWISS_P_24674c2_20S°Projekt I: Rügen°_145421_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24674c3_17S°Projekt I: Flussaltwässer Elbe°_111167_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24674c3_20S°Projekt I: Namibia°_145422_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24680b_18W°Fachbezogenes Praktikum°_129463_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24680b_19S°Geograph. Arbeiten in der Berufspraxis°_135308_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24680b_19W°Fachbezogenes Praktikum°_139280_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24691b_17S°externes Berufspraktikum°_113754_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24691b_17W°externes Berufspraktikum°_118604_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24691b_18S°externes Berufspraktikum°_123644_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24691b_18W°externes Berufspraktikum°_128198_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24691b_19S°externes Berufspraktikum°_133762_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24691b_19W°externes Berufspraktikum°_139285_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24695b_17W°Berliner Institutionen der EZ | Projekt II°_118611_1°°
°GEOWISS_P_24695b_18W°Projekt II°_129475_1°°
°GEOWISS_P_24695b_19W°Projekt II°_139293_1°°
°GEOWISS_P_24709_16W°Fachbezogenes Berufspraktikum°_107073_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_17S°Fachbezogenes Berufspraktikum°_114132_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_17W°Fachbezogenes Berufspraktikum°_118617_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_18S°Fachbezogenes Berufspraktikum°_123646_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_18W°Fachbezogenes Berufspraktikum°_129481_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_19S°Fachbezogenes Berufspraktikum°_133764_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_19W°Fachbezogenes Berufspraktikum°_139296_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24709_20S°Fachbezogenes Berufspraktikum°_145111_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24801_17S°P Grundlagen der Meteorologie°_111173_1°°
°GEOWISS_P_24801c_14W°Grundlagen der Meteorologie WS 2014/15°_78666_1°°
°GEOWISS_P_24801c_17W°P Grundlagen der Meteorologie°_118620_1°2018-03-18T23:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24801c_19S°P Grundlagen der Meteorologie°_133765_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24802b_13W°Synoptische Meteorologie WS 2013/2014°_65766_1°°
Kursmaterial zum Modul 'Statistik und Programmierung', dazu gehören die Veranstaltungen: R-Kurs, Vorlesung, Unix-Kurs, Statistik-Anwendungen und Fortran-Kurs°GEOWISS_P_24803_13W°Statistik und Programmierung  - Kurs 2014/15 - abgeschlossen°_65768_1°°
°GEOWISS_P_24804_10W°Instrumentenpraktikum WS2010°_35287_1°°
°GEOWISS_P_24804_16W°P Instrumentenpraktikum°_105610_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24804_17S°P Instrumentenpraktikum°_111178_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24804_17W°P Instrumentenpraktikum°_118626_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24804_18S°P Instrumentenpraktikum°_123651_1°°
Meteorologisches Instrumentenpraktikum im Sommersemester 2019°GEOWISS_P_24804_19S°Meteorologisches Instrumentenpraktikum SoSe19°_133770_1°°
°GEOWISS_P_24804b_20S°ProS Instrumentenpraktikum°_144237_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24804d_20S°P Instrumentenpraktikum°_144963_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Inhalt: Lösung von Übungsaufgaben. Qualifikationsziele: Ziel des Moduls ist die Einführung der quantitativen Beschreibung der Dynamik der Atmosphäre mit Hilfe mathematisch-physikalischer Ansätze und Methoden aus der Hydrodynamik und Thermodynamik. Nach erfolgreicher Absolvierung des Moduls sollen die Studierenden mit den Grundbegriffen wie Skalenwechselwirkung, Nichtlinearität, Koordinatentransformationen, Erhaltungsgrößen und Windapproximationen umgehen können. Zugangsvoraussetzungen: Erfolgreiche Absolvierung von 2 Modulen aus 'Grundlagen der Meteorologie', 'Physikalische Klimatologie', 'Synoptische Meteorologie'; erfolgreiche Absolvierung eines Moduls aus 'Mathematik für Physiker 1 bis 3'. Zielgruppe: Pflichtveranstaltung für Hauptfachstudierende sowie für Nebenfachstudierende der Mathematik/Informatik (FUB). Leistungskriterien: Erfolgreiche Absolvierung des Moduls (Klausur). Regelmäßige (mindestens 85%) und aktive Teilnahme an den Übungen (Lösung von Übungsaufgaben). Das Modul (8 LP) besteht aus Vorlesung und Übungen (V+Ü).°GEOWISS_P_24805b_14S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1°_72146_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-12-31T22:59:59.000Z
°GEOWISS_P_24806b_13W°Ü zu V Dynamik der Atmosphäre II°_65774_1°°
°GEOWISS_P_24806b_14S°NICHT NUTZEN - LOESCHEN - Ü Unix Angewandte Statistik 1°_72148_1°°
°GEOWISS_P_24807b_13W°Ü zu V Angewandte Statistik II°_65776_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24808_09W°Wissenschaftliche Visualisierung von Wetter- und Klimadaten°_21920_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24809_09W°Erstellen von Wetterinformationen im operationellen Umfeld°_21921_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24810b_13W°Klimavariabilität und -modelle - WS 2013/14 - abgeschlossen°_66980_1°°
°GEOWISS_P_24810d_13W°Ü zu V Klimavariabilität- und modelle°_67419_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24811_17S°P Visualisierung Wetterdaten°_111188_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24811b_13W°Ü zu V Theoretische Meteorologie I°_66983_1°°
°GEOWISS_P_24812b_13W°Ü zu V Wetter- und Klimadiagnose°_66985_1°2013-10-23T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24812b_14S°NICHT NUTZEN - LOESCHEN - Ü Modelle für Wetter und Umwelt°_72155_1°°
Das Modul umfaßt Material zur Vorlesung, Übung und Seminar.°GEOWISS_P_24812d_14S°Modelle für Wetter und Umwelt - SS2014 - abgeschlossen°_72157_1°°
°GEOWISS_P_24813b_14S°Ü Meteorologische Extremereignisse°_72159_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-05-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24814b_14S°Ü Theoretische Meteorologie II°_72162_1°°
°GEOWISS_P_24816_14W°Stratosphärisches Ozon°_78697_1°°
°GEOWISS_P_24816_17W°Stratospheric Ozone°_118651_1°°
°GEOWISS_P_24816_18W°Stratosphärisches Ozon°_128228_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-12T22:59:59.000Z
°GEOWISS_P_24816_19W°P Stratosphärisches Ozon°_139327_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24816b_14S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2014°_72165_1°°
°GEOWISS_P_24817_15W°VP Mittlere Atmosphäre°_94112_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
Nur ganz kurz ....°GEOWISS_P_24817b_14S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_72167_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-04-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24818b_14S°Ü Statistische Klimatologie°_72169_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24821b_13W°Climate models (excercises)°_66991_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_P_24830_18W°yy P Visualisierung Wetterdaten WiSe 1819°_129482_1°°
°GEOWISS_P_24902_10W°IDL-Kurs°_36102_1°°
°GEOWISS_Palaeontologie°Makgadikgadi / Paläontologie°_5747_1°°
°GEOWISS_Palaeontologie_Cont°Paläontologie - Content Collection°_10499_1°°
°GEOWISS_PjS_24528_09W°Die südbaltischen Küstenlandschaften°_21061_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
Modul B104: Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten, PS=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_PS_24410_11W°B104: 24410 Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten°_45436_1°°
Modul B104: Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten, PS=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_PS_24411_11W°B104: 24411 Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten°_45437_1°°
Modul B104: Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten, PS=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_PS_24412_11W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten°_40867_1°°
°GEOWISS_PS_24412a1_20S°Projektbez. Arb. : Öfftl. Räume Berlin°_144993_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_PS_24412a2_20S°Projektbez. Arbeiten: Smart City Berlin°_144994_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_PS_24412a4_20S°Projektbez. Arb.: Integr.u. Marg. Berlin°_144954_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Modul B104: Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten, PS=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_PS_24413_11W°B104: 24413 Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten°_45438_1°°
Modul B104: Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten, PS=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_PS_24443_11W°B104: 24443 Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten°_45439_1°°
°GEOWISS_PXSE_24115a1_16S°Praxis II: Geologische Kartierung°_99654_1°2016-05-08T22:00:00.000Z°2016-09-01T22:00:00.000Z
°GEOWISS_PXSE_24674c1_20S°20S_Projekt I: Rekonstruktion Weseraue_PXSE_24674c1°_145191_1°°
°GEOWISS_PXSE_24674c2_20S°Projekt I: Rügen°_145381_1°2020-06-01T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_PXSE_24674c3_20S°Projekt I: Namibia°_145382_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_R_24001a_12W°Institutskolloquium im WS 2012/2013°_54379_1°°
Das Institut für Geologische Wissenschaften veranstaltet regelmäßig ein Kolloquium mit Fachvorträgen aus dem geowissenschaftlichen Bereich.<br>Veranstaltungsort:<br>Großer Hörsaal des Institutes für Geologische Wissenschaften (C 011)<br>Haus C<br>Malteserstrasse 74-100<br>12249 Berlin<br>Veranstaltungstermine:<br>jeweils donnerstags, 16.15 Uhr<br><br><a href="http://www.geo.fu-berlin.de/geol/kolloquium/index.html">http://www.geo.fu-berlin.de/geol/kolloquium/index.html</a>°GEOWISS_R_24200a_13S°13S - Kolloquium des Instituts für  Geologische Wissenschaften°_56137_1°°
WiSe 13/14<br>Jeder Zuhörer ist herzlichst willkommen.°GEOWISS_R_24200a_13W°13W - Institutskolloquium WS 13/14°_62149_1°°
°GEOWISS_R_24200a_14S°14S - Institutskolloquium Geowiss (Ringvorlesung)°_73210_1°°
°GEOWISS_R_24200a_14W°14W - Institutskolloquium Geowiss (Ringvorlesung)°_78575_1°°
°GEOWISS_R_24200a_15S°15S Institutskolloquium°_84672_1°°
°GEOWISS_R_24200a_15W°15W - Institutskolloquium°_93884_1°°
°GEOWISS_R_24200a_16S°16S Institutskolloquium°_99618_1°°
°GEOWISS_R_24200a_16W°16W Institutskolloquium°_105406_1°°
°GEOWISS_R_24200a_17S°17S Institutskolloquium°_111027_1°°
°GEOWISS_REGHYDRO_BAJA_E007_11W°Regionale Hydrogeologie von Baja California Sur, Mexiko - ein Beispiel für hydrogeologisches Arbeiten in ariden Gebieten – Modul E007 Regionale Hydrogeologie°_45059_1°°
Modul A001: Geowissenschaftliche Themen<BR><BR>Ankündigung der Vorträge siehe Aushang zu Beginn des Semesters°GEOWISS_S_24001a_11S°Institutskolloquium im SS 2011°_36580_1°°
Modultitel: A001: Geowissenschaftliche Themen ( 2 SWS;  MP (C+S+C+S+C+S+C+S =16LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24001a_12S°Institutskolloquium SS 2012°_46292_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24001b01_12W°Seminar für laufende Arbeiten°_55232_1°°
WiSe 12/13<br>Weitere Termine nach Vereinbarung°GEOWISS_S_24001b03_12W°Arbeitsgruppenseminar sedimentäre Geologie°_55071_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24001b12_12W°Planetologie Seminar°_55218_1°°
Dieses Seminar ist Vorbereitung für das Geländepraktikum: "Red Sea coastal environments: fossil and recent reefs, mangroves, alluvial fans".<br>GEOWISS_GP_24361a_12W GELÄNDEPRAKTIKUM Red Sea coastal environments°GEOWISS_S_24001b16_12W°12W - Geobiology of reefs and carbonate plattforms WS 2012/13°_50661_1°°
Modul A001: Geowissenschaftliche Themen<BR><BR>Vorbesprechung: 19.10.2010, 11:15 Uhr im Hörsaal C011.°GEOWISS_S_24001b-6_10W°Fachrichtungsseminar der Geochemie, Hydrogeologie und Mineralogie WS 10/11°_35885_1°°
Modul A001: Geowissenschaftliche Themen°GEOWISS_S_24001b6_12S°Seminar Öffentlichkeitsarbeit (LNdW)°_50197_1°°
Modul A001: Geowissenschaftliche Themen<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24001b-9_11W°Seismische Wellenfelder°_45264_1°°
°GEOWISS_S_24099_13W°Physikseminar mit Stützkurs&Aufgabentr.°_67137_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24122b_18S°Vulkanologisches GP Eifel/Siebengebirge°_123446_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24124_19S°Praxis II: Geologische Kartierung°_133567_1°°
°GEOWISS_S_24124_20S°Praxis II: Geologische Kartierung°_144092_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-09-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24124b_18S°Praxis II: Geologische Kartierung°_123448_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-09-06T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24126a_18S°Tektonik I GP 1°_123449_1°°
°GEOWISS_S_24126a_19S°Tektonik I GP 1°_133570_1°°
°GEOWISS_S_24126a_20S°Tektonik I GP°_144095_1°2020-06-18T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24126b_16W°(A)Elektronenstrahlmikroanalyse/Röntgenb°_105402_1°°
°GEOWISS_S_24126b_20S°Sedimentär-stratigraphisches GP°_144096_1°2020-05-17T22:00:00.000Z°2020-07-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24126b1_18S°Sedimentär-stratigraphisches GP°_123450_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-07-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24126b2_19S°Sedimentär-stratigraphisches GP°_133571_1°2019-06-16T22:00:00.000Z°2019-08-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24128b_18S°Geophysikalisches Geländepraktikum SoSe18°_123452_1°°
°GEOWISS_S_24130b_18S°Hydrochemie Vorlesung und Übung SoSem 2018°_123454_1°°
°GEOWISS_S_24130b_19S°Hydrochemie, Hydro II, SoSem 2019 (Vorlesung und Übung)°_133575_1°°
°GEOWISS_S_24130b_20S°Hydrochemie°_144100_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24131a_18S°Praktische Hydrogeologie-GP und Seminar in Eschwege SoSem 2018°_123455_1°°
°GEOWISS_S_24131a_19S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege°_133576_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-08-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24131a_20S°Praktische Hydrogeologie-GP in Eschwege°_144101_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-08-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24134b_17W°(A)Elektronenstrahlmikroanalyse/Röntgenb°_118407_1°2018-03-14T23:00:00.000Z°2018-03-19T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24134b_18W°(A)Elektronenstrahlmikroanalyse/Röntgenb°_128088_1°2019-03-13T23:00:00.000Z°2019-03-18T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24134b_19W°(A)Elektronenstrahlmikroanalyse/Röntgenb°_139086_1°2020-03-11T23:00:00.000Z°2020-03-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24134d_18S°Praxis der Röntgendiffraktometrie°_123461_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-04-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24134d_19S°Praxis der Röntgendiffraktometrie°_133582_1°2019-08-25T22:00:00.000Z°2019-08-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24134d_20S°Praxis der Röntgendiffraktometrie°_144107_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-04-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24150b1_19S°Challenges and Opportunities in the Energy Industry (SS 2019)°_133589_1°°
°GEOWISS_S_24150b1_20S°Presenting Geomaterials°_144109_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24150b2_19S°Geophysics for Today and Tomorrow (SS 2019)°_133590_1°°
°GEOWISS_S_24150b2_20S°Challenges and Opportunities°_144110_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24150b3_19S°Presenting Geomaterials°_133591_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24150b3_19W°ABV Sem. z.  Einblicke i. d. Berufsalltag°_139090_1°°
°GEOWISS_S_24150b3_20S°Geophysics for Today and Tomorrow°_144111_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24152_20S°Forschung wirkungsvoll kommunizieren°_144112_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24164b_13S°Praktische Hydrogeologie - S in Eschwege SoSem 2013°_60070_1°°
WiSe 13/14. Seminar zum Modul "Geowissenschaftliche Berufsvorbereitung"; Riffe im Anthropozän. <br>Ort: C 111 (Malteserstr. 74-100 C)<br>Zeit: Mo 10:00-12:00°GEOWISS_S_24181b1_13W°13W - ABV-Seminar - Riffe im Anthropozän - WS 13/14°_62204_1°°
°GEOWISS_S_24181b3_13W°Konstruktion u.Interpretation v.geol.Dat°_67138_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24181c6_13W°Aktuelle Fragestellungen z.angew.Hydrog. WS 2013/14°_67416_1°°
°GEOWISS_S_24200b01_13S° Isotopischer Salon°_60071_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_16W°Arbeitsgruppenseminar Tektonik°_105407_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_17S°AG Seminar Tektonik°_111028_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_17W°Arbeitsgruppenseminar Tektonik°_118412_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_18S°AG Seminar Tektonik°_123468_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_18W°Arbeitsgruppenseminar Tektonik
°_128093_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_19S°AG Seminar Tektonik°_133593_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b02_20S°AG Seminar Tektonik°_144115_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b03_16S°AG.Seminar Sedimentäre Geologie°_101021_1°°
°GEOWISS_S_24200b03_16W°AG-Seminar Sedimentäre Geologie°_105408_1°°
°GEOWISS_S_24200b03_17W°AG-Seminar Sedimentäre Systeme°_118413_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b03_18S°AG-Seminar Sedimentäre Systeme°_123469_1°°
°GEOWISS_S_24200b03_18W°AG-Seminar Sedimentäre Systeme°_128094_1°°
°GEOWISS_S_24200b03_19S°AG-Seminar Sedimentäre Systeme°_133594_1°°
°GEOWISS_S_24200b03_19W°AG-Seminar Sedimentäre Systeme°_139092_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b03_20S°AG-Seminar Sedimentäre Systeme°_144116_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_16W°Arbeitsgruppenseminar°_105409_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2016-10-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_17S°AG-SeminarPaläont.u.Paläoumweltrekonstr.°_111029_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-04-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_17W°AG-Seminar Palaeonenvironmentals Studies°_118414_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_18S°AG-Seminar "Past environments"°_123470_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_18W°AG-Seminar geobio-environments°_128095_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_19W°AG-Seminar geobio-environments°_139093_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b04_20S°AGS: "Palaeoenvironments"°_144117_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_16W°Geophysikalisches Seminar°_105410_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_17S°Geophysikalisches Seminar°_111030_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_17W°Geophysikalisches Seminar°_118415_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_18S°Geophysikalisches Seminar
°_123471_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_18W°Geophysikalisches Seminar°_128096_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_19S°Geophysikalisches Seminar
°_133595_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_19W°Geophysikalisches Seminar°_139094_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b05_20S°Geophysikalisches Seminar
°_144118_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_13W°Methoden der angewandten Seismik°_65634_1°°
°GEOWISS_S_24200b06_16W°Methoden der angewandten Seismik°_105411_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_17S°Methoden der angewandten Seismik°_111031_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_17W°Methoden der angewandten Seismik°_118416_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_18S°Methoden der angewandten Seismik
°_123472_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_18W°Methoden der angewandten Seismik°_128097_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_19S°Methoden der angewandten Seismik
°_133596_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_19W°Methoden der angewandten Seismik°_139095_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b06_20S°Methoden der angewandten Seismik
°_144119_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b07_13W°Seismische Wellenfelder°_65635_1°°
°GEOWISS_S_24200b07_16W°Seismische Wellenfelder°_105412_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b07_17S°Seismische Wellenfelder°_111032_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b07_17W°Seismische Wellenfelder°_118417_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b07_18S°Seismische Wellenfelder°_123473_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
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°GEOWISS_S_24200b07_19S°Seismische Wellenfelder°_133597_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b07_19W°Seismische Wellenfelder°_139096_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b08_16W°Dynamik der Erde°_105413_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
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°GEOWISS_S_24200b08_17W°Dynamik der Erde°_118418_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b08_18S°Dynamik der Erde°_123474_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b08_18W°Dynamik der Erde°_128099_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b08_19S°Dynamik der Erde°_133598_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b08_19W°Dynamik der Erde°_139097_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b08_20S°Dynamik der Erde°_144120_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_16W°Elektromagnetische Tiefenforschung°_105414_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_17S°Elektromagnetische Tiefenforschung°_111034_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_17W°Elektromagnetische Tiefenforschung°_118419_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_18S°Elektromagnetische Tiefenforschung°_123475_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_18W°Elektromagnetische Tiefenforschung°_128100_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_19S°Elektromagnetische Tiefenforschung°_133599_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_19W°Elektromagnetische Tiefenforschung°_139098_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b09_20S°Elektromagnetische Tiefenforschung°_144121_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b1_15S°Isotopischer Salon°_84673_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_15W°Advances in Mineralogy and Geochemistry°_94848_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_16W°Advances in Mineralogy and Geochemistry°_105415_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_17S°Current topics in Mineralogy°_111035_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_17W°Advances in Mineralogy and Geochemistry°_118420_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_18S°Current topics in Mineralogy
°_123476_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_18W°Advances in Mineralogy and Geochemistry°_128101_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b10_19S°Current topics in Mineralogy[br]°_133600_1°°
°GEOWISS_S_24200b10_19W°Advances in Mineralogy and Geochemistry°_139099_1°°
°GEOWISS_S_24200b10_20S°Current topics in Mineralogy°_144122_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_13W°Seminar für laufende Arbeiten°_65638_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_14S°Seminar zur laufenden Arbeit°_74054_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_14W°Seminar für laufende Arbeiten°_78583_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_15S°Seminar zur laufenden Arbeit°_84674_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_15W°Seminar für laufende Arbeiten°_93893_1°°
°GEOWISS_S_24200b11_16S°Seminar zur laufenden Arbeit°_101027_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_16W°Seminar für laufende Arbeiten°_105416_1°°
°GEOWISS_S_24200b11_17S°Seminar zur laufenden Arbeit°_111036_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_17W°Seminar für laufende Arbeiten°_118421_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_18S°Seminar zur laufenden Arbeit°_123477_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_18W°Seminar für laufende Arbeiten°_128102_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_19S°Seminar zur laufenden Arbeit°_133601_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_19W°Seminar für laufende Arbeiten°_139100_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b11_20S°Seminar zur laufenden Arbeit°_144123_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_13S°Anleitung z.selbständigen wiss. Arbeiten (Arbeitsgruppenseminar des AB Hydrogeologie) SoSem  2013°_60082_1°°
°GEOWISS_S_24200b12_14S°S der Hydrogeol., Geochemie, Mineralogie SoSem 2014°_73132_1°°
°GEOWISS_S_24200b12_16W°Advances in Geochemistry°_105417_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_17S°Advances in Geochemistry°_111037_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_17W°Advances in Geochemistry°_118422_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_18S°Advances in Geochemistry°_123478_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_18W°Advances in Geochemistry°_128103_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_19S°Advances in Geochemistry°_133602_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_19W°Advances in Geochemistry°_139101_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b12_20S°Advances in Geochemistry°_144124_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b13_13W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten Hydrogeol. WS 2013/14°_65640_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_14S°Anleitung zum wiss. Arbeiten SoSem 2014°_73211_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_14W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten Hydrogeol. (Hydro Arbeitsgruppenseminar) WS 2014-15°_78584_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_15S°Anleitung zum selbständigen wiss. Arbeiten SoSem 2015°_84675_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_15W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten (Arbeitsgruppenseminar der Hydrogeol.ogie) WS 2015-16°_93895_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_16S°AG Hydro: Anleitung zum wiss. Arbeiten SoSem 2016°_101028_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_16W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten Hydrogeol.WS 2016-17°_105418_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_17S°AG Hydro: Anleitung zum wiss. Arbeiten SoSem 2017°_111038_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_17W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten Hydrogeol.WS 2017-18 (Hydro-Sminar)°_118423_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_18S°AG Hydro: Anleitung zum wiss. Arbeiten (Hydro-Seminar) SoSem 2018°_123479_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_18W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten Hydrogeol.WS 2018-19 (Hydro-Sminar)°_128104_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_19S°Hydro.Sem.: Anleitung zum wiss. Arbeiten (Hydro-Seminar SoSem 2019)°_133603_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_19W°Anleit.selbst. wiss. Arbeiten Hydrogeol. Arbeitsgruppenseminar der Hydrogeologie WS 2019/20°_139102_1°°
°GEOWISS_S_24200b13_20S°Hydro.Sem.: Anleitung zum wiss. Arbeiten°_144125_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b14_13S°FR-Seminar Geochemie,Hydrogeol.&Min. SoSem 2013°_60987_1°°
Arbeitsgruppenseminar Paläontologie WiSe 13/14<br>Georg Adolf Heiß, Reinhold Leinfelder, Anneli Poch, Janina Seemann°GEOWISS_S_24200b14_13W°13W - Aktuelle Themen aus dem Anthropozän WS 13/14°_62148_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_14W°14W - Arbeitsgruppenseminar Geobiologie und Anthropozänforschung°_78585_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_15W°14W Arbeitsgruppenseminar Geobiologie und Anthropozänforschung°_93896_1°°
Das Seminar behandelt Themen aus den Forschungsgebieten der Arbeitsgruppe, darunter Korallenriffe, Paläoklimatologie, Anthropozänforschung. <br><br>PrO 2012 MSc: Kursbeschreibung: Modul SC001: Geowissenschaftliche Themen <br><br>Präsentation und moderierte Diskussion neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse aus dem jeweiligen Schwerpunkt, auch von Teil- oder Endergebnissen laufender Arbeiten mittels Vorträgen von Teilnehmerinnen bzw. Teilnehmern und Gästen des Seminars; Aufarbeitung wechselnder aktueller Themen über Literaturstudium. °GEOWISS_S_24200b14_16W°16 W AG Seminar Geobiologie u.Anthropozänf.°_105419_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_17S°17S AG Seminar Geobiologie und Anthropozän°_111039_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_17W°AGseminar Geobiologie u.Anthropozänf.°_118424_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_18S°AG Seminar Geobiologie und Anthropozän°_123480_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_18W°AG-Seminar Geobiologie u.Anthropozänf.°_128105_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_19S°AG Seminar Geobiologie und Anthropozän°_133604_1°°
°GEOWISS_S_24200b14_19W°AG-Seminar Geobiologie u.Anthropozänf.°_139103_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b15_16S°Current topics in Mineralogy°_99863_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b15_17W°Arbeitsgruppenseminar Geomikrobiologie°_118425_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b15_18W°Arbeitsgruppenseminar Geomikrobiologie
°_128106_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b15_19W°Arbeitsgruppenseminar Geomikrobiologie
°_139104_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b16_16W°AG-Seminar Planetologie°_105421_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b17_18W°SeminarArbeitssgruppe Planetologie°_129372_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b17_19S°SeminarArbeitssgruppe Planetologie°_133605_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b17_19W°SeminarArbeitssgruppe Planetologie°_139105_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b17_20S°SeminarArbeitssgruppe Planetologie°_144126_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_16W°Late accretion onto terrestrial planets°_105422_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_17S°Late accretion onto Terrestrial Planets°_111040_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_17W°Late accretion onto terrestrial planets°_118426_1°2017-10-29T23:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_18S°Late accretion onto Terrestrial Planets°_123481_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_18W°Late accretion onto terrestrial planets°_128107_1°2018-10-28T23:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_19S°Late accretion onto Terrestrial Planets°_133606_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b18_19W°Late accretion onto terrestrial planets WS2019/20°_139106_1°°
°GEOWISS_S_24200b18_20S°Late accretion onto Terrestrial Planets°_144127_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b19_16W°How to write, publish scientific work°_105423_1°°
°GEOWISS_S_24200b19_17W°17W Seminar: How to write, publish scientific work°_118427_1°°
Ort: C 014 großer Seminarraum (Malteserstr. 74-100 C) <br>Zeit: Do 11:15-13:45<br>Erster Termin: 18.04.2018<br><br>Syllabus - Summer semester 2018<br><br>This seminar for students in geosciences aims to improve your skills in preparing and presenting the results of your scientific research.<br><br>Students will learn how to write scientific reports and publications. They will get knowledge of how to structure manuscripts, how to find the proper literature, how to get open source scientific data, how to present scientific data in diagrams and how to present research outcome to the general public.<br><br>In particular, the course will focus on: <br><br>Academic integrity:How to use and cite scientific sources correctly (published literature, data bases, images etc.)<br>How to avoid plagiarism<br><br>Communication of your work:How to structure a written output (publication, thesis)<br>How to structure an oral presentation<br>How to structure a poster presentation<br><br>You will prepare during the course: The text of an abstract of a publication<br>A scientific poster (for conferences) about a topic of your choice<br>An oral presentation (optional, brief presentation of the content of your poster)<br><br>Posters prepared in this course (title was "How to write, publish and present scientific work") during the last winter semester are on display in Building C in the lobby.<br><br>This course belongs to following modules:Master Geologische Wissenschaften (StO/PO 2012) 0106c_MA120 <br>SC001:Geowissenschaftliche Themen  0106cA1.1<br>Master Geologische Wissenschaften (StO 2017) 0106d_MA120 <br>Masterseminar 0106dE1.2<br>Master Geologische Wissenschaften (StO/PO 2012) 0106c_MA120 <br>SC001:Geowissenschaftliche Themen  0106cA1.1<br>Master Geologische Wissenschaften (StO/PO 2012) 0106c_MA120 <br>Masterseminar 0106cE1.2<br>Master Geologische Wissenschaften (StO 2017) 0106d_MA120 <br>MSc-SC001:Geowissenschaftliche Themen  0106dA1.1<br>Master Geologische Wissenschaften (StO 2017) 0106d_MA120 <br>MSc-SC001:Geowissenschaftliche Themen  0106dA1.1<br>Monobachelor Geologische Wissenschaften (StO 2006) 0153a_k150 <br>Bachelorseminar 0153aE1.2°GEOWISS_S_24200b19_18S°18S Effectively Communicating Research°_123482_1°°
°GEOWISS_S_24200b19_18W°18W Effectively Communicating Research°_128108_1°°
°GEOWISS_S_24200b19_19S°19S - S Effectively Communicating Research°_133607_1°°
°GEOWISS_S_24200b19_19W°19W Effectively Communicating Research Seminar°_139107_1°°
°GEOWISS_S_24200b2_14S°entfallen - Arbeitsgruppenseminar Paläontologie°_74222_1°°
°GEOWISS_S_24200b20_17S°AG Seminar Geosciences: Paper writing°_111041_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b20_18S°AG Seminar Geosciences: Paper writing°_123483_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b20_19S°AG Seminar Geosciences: Paper writing°_133608_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b20_20S°AG Seminar: Thesis and Paper Writing°_144128_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b21_18S°Impakt-u.Planetenforschung°_123484_1°°
°GEOWISS_S_24200b21_19S°Impakt-u.Meteoritenforschung°_133609_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b21_20S°Impakt-u.Meteoritenforschung°_144129_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24200b3_14S°AG.Seminar Sedimentäre Geologie°_73135_1°°
°GEOWISS_S_24200b4_15S°AG SeminarTektonik°_84679_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24205a_19S°Quaternary Geology and Geomorphology of the Alps°_133612_1°°
°GEOWISS_S_24207b_17W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_118435_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24207b02_18S°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_123490_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-04-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24207b1_18W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_128116_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24207b1_19W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_139118_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24207b2_18W°Tektonische Geomorphologie°_129374_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24207b2_19W°Tektonische Geomorphologie°_139119_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24208a_18S° Einführ i.das M.Sc.-Kartiergebiet°_123491_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24208a_19S°Einführ i.das M.Sc.-Kartiergebiet°_133616_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24208a_20S°Einführ i.das M.Sc.-Kartiergebiet°_144132_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a_19W°SI zum GP Oman°_139120_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a01_20S°GP Pyrenäen (SI)°_144135_1°2020-05-19T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a02_18S°GP Zentralalpen (SI)°_123494_1°2018-06-13T22:00:00.000Z°2018-06-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a02_19S°GP Zentralalpen (SI)°_133619_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-06-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a02_20S°GP Zentralalpen (SI)°_144136_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a03_18S°From subduction to collision (SI)°_123495_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a03_19S°From accretion to exhumation°_133620_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210a03_20S°From accretion to exhumation (SI)°_144137_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c_17W°GG014: Pyrenäen und ihr Vorland (SII)°_118437_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2017-12-17T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c02_18S° GP Zentralalpen (SII)°_123498_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c02_19S° GP Alpen (SII)°_133623_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c02_20S°GP Alpen (SII)°_144141_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c03_18S°From subduction to collision°_123499_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c03_19S°From subduction to collision°_133624_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24210c03_20S°From accretion to exhumation°_144142_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24211b_17W°Bilanzierung geol.Profile°_118439_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24211b_18W°Bilanzierung geol.Profile°_128119_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24211b_19W°Bilanzierung geol.Profile°_139123_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24212a_14S°Sediment.Prozesse & Regionalgeol.Norddt.°_74559_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b08_16W°GG011: Geology of the Alpine chains°_105437_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b09_16W°GG011: Das äußere Sonnensystem°_105438_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b1_14W°Astrobiologie I°_79665_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-06-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24214b10_16W°Astrobiology of Mars°_105439_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b14_15W°Fabrics and Rheology of Geo. Materials°_93910_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b15_16S°Einführung in  Matlab u.ArcGIS°_99864_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b3_13W°ThePrecambrian:How to build a hab.planet°_65657_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b6_16W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_105441_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2016-10-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24214b6_17S°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_111043_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-04-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24215a_17S°GG012: Einführ i.das M.Sc.-Kartiergebiet°_111044_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24216b_15S°C004:Geolog.Kartierung f.Fortgeschritten°_86652_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24217a_17W°Intro.Quantitative Geology with Matlab°_118447_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24217a_18W°Intro.Quantitative Geology with Matlab°_128124_1°°
°GEOWISS_S_24217a_19W°Intro.Quantitative Geology with Matlab°_139131_1°°
°GEOWISS_S_24217a03_17S°GG014: Earthquake Geology (SI)°_111048_1°°
°GEOWISS_S_24217a05_16W°GG014: SI GP Ophiolithobduktion im Oman°_105442_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24217a06_17S°GG014: Pyrenäen und ihr Vorland (SI)°_111049_1°°
Hi all,<br><br>I would like to inform you that the introductory course will be delivered on May 11th from 9:15 AM to about 5 PM at C013 Kleiner Seminarraum.<br><br>The field work will take place from September 3rd to 10th.<br><br>For any questions please contact me at vasso@gfz-potsdam.de<br><br>Dr. V. Mouslopoulou°GEOWISS_S_24217c03_17S°GG015: Earthquake Geology (SII)°_111054_1°°
°GEOWISS_S_24217c04_16W°Geol.Berichterst. (SII)/Bretagne°_107274_1°°
°GEOWISS_S_24217c06_17S°GG014: Pyrenäen und ihr Vorland (SII)°_111055_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24218b_14S°Paleoseismology°_73149_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-04-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24218b_15S°Paleoseismology°_86209_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24222b_18S°Aufbau ozean.Inseln am Bsp.v.GranCanaria°_123507_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24222b_18W°Aufbau ozean.Inseln am Bsp.v.GranCanaria°_129846_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24222b_19S°Korsika: varis. GG, alpi. GB (GP)°_133634_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24222b_20S°Griechenland: Kykladen-Exkursion (GP)°_144150_1°2020-09-16T22:00:00.000Z°2020-09-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24223a_16S°System Erde°_98679_1°°
°GEOWISS_S_24223a_17S°GG021: Geology of ore deposits°_111060_1°2017-09-10T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24224b_18S°Verwitterung°_123509_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-06-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24227b_18W°Meteorite & Entst. terr. Planeten°_129723_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24227b_19W°Meteorite & Entst. terr. Planeten°_139134_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24227d_18W°Meteorite & Entst. terr. Planeten°_129376_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24227d_19W°Meteorite & Entst. terr. Planeten°_139136_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24230b2_17S°Geow.Aspekte in ariden Geb. Wüste°_111066_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24230b3_17S°Min./Kristallographie d.Energiematerial.°_111067_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24231c_18S°Einführung in die Mineralphysik°_123519_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24231c_19S°Einführung in die Mineralphysik°_133641_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24231d_18S°Einführung in die Mineralphysik°_124738_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24232c_17W°Einführung in die Geomikrobiologie°_119486_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24232c_18W°Einführung in die Geomikrobiologie°_128131_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24232c_19W°Einführung in die Geomikrobiologie°_139139_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24233a_16W°GG031:Meteorite & Entst. terr. Planeten°_105455_1°°
°GEOWISS_S_24233a02_16W°Weltraummissionen°_105456_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24239b01_18S°Extrasolar Planets°_123526_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24240b_17W°GG011: Geology of the Alpine chains°_118460_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24240b_18S°Introduction to Matlab and ArcGIS°_123528_1°2018-09-24T22:00:00.000Z°2018-09-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24240b_18W°Geodynamics of Alpine-Med.mountains°_128137_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24240b_19S°Introduction to Matlab and ArcGIS°_133651_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-09-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24240b_20S°Introduction to Matlab and ArcGIS°_144162_1°2020-07-26T22:00:00.000Z°2020-07-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24246a_18S°Geology of ore deposits (V)°_123531_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24246a_19S°Geology of ore deposits (V)°_133654_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247a_17W°Mineral Characterization°_118461_1°2018-03-18T23:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247a_18W°Mineral Characterization°_128140_1°2019-03-17T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247a_19W°Mineral Characterization°_139150_1°2020-03-15T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247c_17W°Mineral Characterization°_118463_1°2018-03-18T23:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247c_18W°Mineral Characterization°_128142_1°2019-03-17T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247c_19S°Mineral Characterization°_133658_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24247c_19W°Mineral Characterization°_139152_1°2020-03-15T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24253b_17S°Eiszeiten als geodynamisches Werkzeug°_111075_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24253b_19S°Eiszeiten als geodynamisches Werkzeug°_133660_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24253b_20S°Eiszeiten als geodynamisches Werkzeug°_144166_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Vorbesprechung Dienstag, 16.10., 12:00 (s.t.) Haus D, 030 Seminarraum Paläontologie. Tagesordnung: Vorbesprechung, Terminvereinbarung und Themenvergabe für das Seminar. Max. 20 Teilnehmer. Aktuell: Seit 15.10. voll belegt, allerdings können Sie sich hier noch anmelden, es gibt eine Warteliste (per blackboard).°GEOWISS_S_24259b2_12W°12W - Seminar: Geowissenschaftliche Berufsvorbereitung: Ozeane im Anthropozän WS 2012/13°_54699_1°°
Modul: Geowissenschaftliche Berufsvorbereitung<br>NULL<br>Titel der LV wird zu einem späteren Zeitpunkt bekanntgegeben, Stand 18.10.2011ru°GEOWISS_S_24259b-4_11W°Seminar zur geowissenschaftlichen Berufsvorbereitung°_45252_1°°
Modul: Berufsvorbereitende Ausbildung°GEOWISS_S_24259d-2_10W°Seminar zur Plattentektonik°_36204_1°°
°GEOWISS_S_24268a_10S°Vulkanologisches Geländepraktikum Eifel/Siebengebirge°_25687_1°°
°GEOWISS_S_24286b_17W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.°_118498_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24286b_18W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.
°_128180_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24286b_19W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.
°_139195_1°2020-01-09T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
Modul: Anleitung zum selbständigen Arbeiten in der Hydrogeologie                                                                                                                                                                                               

Vorbesprechung: 18.4.06, 10.00, C 011                                                                                                                                                                                                                          °GEOWISS_S_24287a_06S°Anleitung zum selbständigen Arbeiten in der Hydrogeologie°_3529_1°°
°GEOWISS_S_24288a_18S°18S Modern Ecosystems Geländepraktikum und Seminar°_123561_1°°
°GEOWISS_S_24288a_19S°19S - Modern Ecosystems -  Geländepraktikum und Seminar°_133688_1°°
°GEOWISS_S_24288a_20S°Aquatic Ecosystems in Albania°_144198_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24288b_18S°18S Modern Ecosystems Seminar°_123562_1°°
°GEOWISS_S_24288b_19S°Modern Ecosystems°_133689_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24288b_20S°Aquatic Ecosytems in Albania°_144199_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-04-19T22:00:00.000Z
Modul C010: Geländepraktikum für Fortgeschrittene°GEOWISS_S_24289a_11W°Seminar zur Südafrika-Exkursion: Kaapvaal Kraton°_45251_1°°
°GEOWISS_S_24291b_17W°Evolution von Riffökosystemen°_118504_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-10-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24291b_18W°Evolution von Riffökosystemen°_128186_1°°
°GEOWISS_S_24291b_20S°Evolution von Riffökosystemen°_144203_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24292b_17W°Allgem.Botanik u.Ökologie für Geowiss.°_118506_1°2017-10-03T22:00:00.000Z°2017-10-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24292b_18S°Wissenschaftskommunikation°_124461_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24292b_18W°Allgem.Botanik u.Ökologie für Geowiss.°_128188_1°2019-02-10T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24292b_19S°Allg. Bota. u. Öko. f. Geow.°_133693_1°2019-04-01T22:00:00.000Z°2019-04-01T22:00:00.000Z
Der Seminarteil des Kurses wird z.T. im Gelände stattfinden und insgesamt geblockt (näheres in der Vorlesung). Zur Vereinfachung werde ich sämtliche Unterlagen zum Kurs, also sowohl Vorlesungsfolien, als auch sonstiges, ggf. rund um das (Gelände-)Seminar auf der Vorlesungsseite von Blackboard hochladen, also bitte immer dort schauen (GEOWISS_S_24293a_18S), Viele Grüße, Reinhold Leinfelder°GEOWISS_S_24293b_18S°Das  Anthropozän-Konzept - Seminar SoSe2018°_124463_1°°
°GEOWISS_S_24293b_19S°Das  Anthropozän-Konzept°_133695_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
Seminar zum GP 24294a PRAKTIKUM<br><br>TEIL 1: Naturpark Schlaubetal:  Dauer: 17.-21.9.<br><br>TEIL 2: UNT. ODERTAL: Neuer Termin: 30.9.-4.10.°GEOWISS_S_24294b_13S°13S - Modern Ecosystems - Seminar SS2013°_60819_1°°
°GEOWISS_S_24294b_14S°14S - Modern Ecosystems - Seminar°_74011_1°°
°GEOWISS_S_24294b_14W°14W - Modern Ecosystems Seminar°_78635_1°°
°GEOWISS_S_24294b_15S°15S Modern Ecosystems - S°_84711_1°°
°GEOWISS_S_24294b_16S°16S Modern Ecosystems Seminar°_101046_1°°
°GEOWISS_S_24294b_17S°17S Modern Ecosystems - Seminar°_111104_1°°
°GEOWISS_S_24294b1_17W°Marine Paleoclimate Archives (Seminar)°_118508_1°°
°GEOWISS_S_24294b1_18S°Introduction to palaeolimnology°_123567_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24296b_16W°Introduction to Dendroclimatology°_105501_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24296b_17W°Human environment interactions (2)°_118512_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24296b_20S°Human environment interactions (2)°_144207_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24296b1_13W°13W - Riffe früher - heute - morgen - Seminar WS 13/14°_65696_1°°
°GEOWISS_S_24296b3_16W°Applied Palynology°_105502_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24296b5_16W°Marine Paleoclimate Archives (Seminar)°_105503_1°°
°GEOWISS_S_24297b_17W°Applied Palynology°_118514_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24297b_18W°Applied Palynology°_128192_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24297b_19W°Applied Palynology°_139203_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24298b_15S°Wissensgesellschaft im Anthropozän S SoSe 2015°_86210_1°°
°GEOWISS_S_24298b_16S°Das  Anthropozän-Konzept - Seminar SoSe2016°_101458_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-10-02T21:59:59.000Z
Dieses Seminar gehört zum Modul Das Anthropozän-Konzept. Nähere Infos zum Gesamtmodul finden Sie ggf. im Vorlesungsteil von Blackboard. Seminarstrukturierung und Inhalte besprechen wir am 27.4.2017 nach der Vorlesung. Spezielle Materialien zum Seminar finden Sie ggf. hier, die sonstigen Unterlagen / Folien etc zum Modul finden Sie sukzessive auf der Vorlesungsseite von Blackboard.°GEOWISS_S_24298b_17S°Das  Anthropozän-Konzept Seminar SoSe 2017°_111106_1°°
°GEOWISS_S_24299b_16W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.°_106334_1°2017-01-05T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
Modul E001: Anleitung zum selbständigen wissenschaftlichen Arbeiten&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_S_24320a_10W°Anleitung zum selbständigen wissenschaftlichen Arbeiten WS 10/11°_35886_1°°
Modul E010: Fachrichtungsseminar der Geochemie, Hydrogeologie und Mineralogie<BR>NULL<BR>Vorbesprechung: 12.4.2011, 11:15 Uhr im Hörsaal C011°GEOWISS_S_24328a_11S°Fachrichtungsseminar der Geochemie, Hydrogeologie und Mineralogie°_40191_1°°
Modul F012: Mineralogisch - Petrologisches Geländepraktikum; 2 SWS, Modulteilprüfung, (GP+S=4 LP)<br>NULL<br>n.V.°GEOWISS_S_24350b_12S°Metamorphe Gesteine und Strukturen im Tauernfenster°_50126_1°°
°GEOWISS_S_24390a_16W°Marine ecosystems°_105504_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-10-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24390a_17W°Palaeoenvironmental reconstructions°_118515_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-10-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b1_13W°Einführ. in d.Klima- und Hydrogeographie°_65703_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b1_14W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_76098_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b1_15W°S Klima- u. Hydrogeographie Di 12-14°_93984_1°°
°GEOWISS_S_24400b1_16W°S Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie [WS16/17 Anselm]°_105508_1°°
°GEOWISS_S_24400b1_17W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_118517_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b1_18W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_129384_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b1_19W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_139205_1°°
°GEOWISS_S_24400b2_13W°Einführ. in d.Klima- und Hydrogeographie°_65704_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b2_15W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie (Mi 14-16 Uhr)°_93985_1°°
°GEOWISS_S_24400b2_16W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_105509_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b2_17W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_118518_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b2_18W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_129385_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b2_19W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_139206_1°°
°GEOWISS_S_24400b3_13W°Einführ. in d.Klima- und Hydrogeographie°_65705_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b3_14W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_76099_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b3_15W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_93986_1°°
°GEOWISS_S_24400b3_16W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_105510_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b3_17W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_118519_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b3_18W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_129386_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b3_19W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_139207_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b4_13W°Einführ. in d.Klima- und Hydrogeographie°_65706_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b4_15W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_93987_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b4_16W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_105511_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b4_17W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_118520_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b4_18W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_129387_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b4_19W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_139208_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b5_13W°Einführ. in d.Klima- und Hydrogeographie°_65707_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b5_15W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_93988_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b5_16W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_105512_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b5_17W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_119809_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24400b5_18W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie°_129388_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
Modul 102<br><br>°GEOWISS_S_24401_08W°Einführung in die Anthropogeographie I°_14270_1°°
°GEOWISS_S_24401_09W°Einführung in die Anthropogeographie I°_20168_1°°
Modul 202, V+S=5 LP&amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL°GEOWISS_S_24401_10S°SS 2010 ES Einführung in die Anthropogeographie II B.Wenzel°_25499_1°°
Modul 102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP°GEOWISS_S_24401_10W°Einführung in die Anthropogeographie I°_36030_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24401b1_13W°Einführung in die Anthropogeographie I (WiSe 13/14)°_61896_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GEOWISS_S_24401b1_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I (WS14/15)°_75087_1°°
°GEOWISS_S_24401b1_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I - Seminargruppe 1°_93990_1°°
°GEOWISS_S_24401b1_16W°Geographien der Globalisierung (Anthro I) | Seminargruppe 4°_105514_1°°
°GEOWISS_S_24401b1_17W°S1 | Geographien der Globalisierung°_118522_1°°
WiSe 18/19°GEOWISS_S_24401b1_18W°SE Geographien der Globalisierung°_129909_1°°
°GEOWISS_S_24401b1_19W°SE 1 Geographien der Globalisierung WS 19/20°_139209_1°°
°GEOWISS_S_24401b2_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65710_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401b2_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76103_1°°
°GEOWISS_S_24401b2_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I - Seminargruppe 2°_93991_1°°
°GEOWISS_S_24401b2_16W°Geogr.d.Globalisierung (Anthropo. I) | Seminargruppe 5°_105515_1°°
°GEOWISS_S_24401b2_17W°S2 | Geographien der Globalisierung°_118523_1°°
WiSe 18/19°GEOWISS_S_24401b2_18W°SE Geographien der Globalisierung°_129910_1°°
°GEOWISS_S_24401b2_19W°SE 2 Geographien der Globalisierung WS 19/20°_139210_1°°
°GEOWISS_S_24401b3_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65711_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401b3_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76104_1°°
°GEOWISS_S_24401b3_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I - Seminargruppe 3°_93992_1°°
°GEOWISS_S_24401b3_16W°Geographien der Globalisierung (Anthro I) | Seminargruppe 2°_105516_1°°
°GEOWISS_S_24401b3_17W°S3 | Geographien der Globalisierung°_118524_1°°
WiSe 18/19°GEOWISS_S_24401b3_18W°SE Geographien der Globalisierung°_129911_1°°
°GEOWISS_S_24401b3_19W°SE 3 Geographien der Globalisierung WS 19/20°_139211_1°°
°GEOWISS_S_24401b4_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65712_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401b4_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76105_1°°
°GEOWISS_S_24401b4_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I - Seminargruppe 4°_93993_1°°
°GEOWISS_S_24401b4_16W°Geographien der Globalisierung (Anthro I) | Seminargruppe 3°_105517_1°°
°GEOWISS_S_24401b4_17W°S4 | Geographien der Globalisierung°_118525_1°°
WiSe 18/19°GEOWISS_S_24401b4_18W°SE Geographien der Globalisierung°_129912_1°°
°GEOWISS_S_24401b4_19W°SE 4 Geographien der Globalisierung WS 19/20°_139212_1°°
°GEOWISS_S_24401b5_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65713_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401b5_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76106_1°°
°GEOWISS_S_24401b5_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I - Seminargruppe 5°_93994_1°°
°GEOWISS_S_24401b5_16W°Geographien der Globalisierung (Anthro I) | Seminargruppe 1°_105518_1°°
°GEOWISS_S_24401b5_17W°S5 | Geographien der Globalisierung°_118526_1°°
°GEOWISS_S_24401b5_18W°SE Geographien der Globalisierung°_129394_1°°
°GEOWISS_S_24401b5_19W°SE 5 Geographien der Globalisierung WS 19/20°_139213_1°°
°GEOWISS_S_24401b6_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65714_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401c_19S°Geogr.d.Glob.:Exklusion im öffentl. Raum°_135198_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_13W°SG Wohnen in Neukölln. Eine Bezirkserkundung (Modul Einführung in die Anthropogeographie I)°_65715_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76107_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_15W°Einf.in d.Anthropogeogr.I: Stadt lesen°_93995_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_16W°Geogr.d.Golbal.(Anthr.I):Germania°_105519_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_17W°Geographien der Globalisierung°_118527_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_18W°GP Geographien der Globalisierung: Stadt, Welt, Umwelt°_129395_1°°
°GEOWISS_S_24401c1_19W°Geographien der Glob.: Museum°_139214_1°°
°GEOWISS_S_24401c2_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76108_1°°
°GEOWISS_S_24401c2_15W°Einf.in d.Anthr. I: (Post-)Kolonialismus°_93996_1°°
°GEOWISS_S_24401c2_16W°Geogr.d.Golbal.:Berlin4.0:Digitali.d.Urb°_105520_1°°
°GEOWISS_S_24401c2_17W°Geogr.d.Globalis: Sozialräuml.Konflikte°_118528_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-11-24T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401c2_18W°GP Geographien der Globalisierung°_129396_1°°
°GEOWISS_S_24401c2_19W°Geogr.d.Glob.:Wirtschftsförd. Berlin[br]°_139215_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24401c3_12W°SG Anthropogeographische Perspektiven zum Klimawandel°_54971_1°°
°GEOWISS_S_24401c3_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65717_1°°
°GEOWISS_S_24401c3_15W°Einf.in d.Anth.I:Welthauptstadt Germania°_93997_1°°
°GEOWISS_S_24401c3_16W°Geogr.d.Golbal.:(Post-)KolonialismusBln.°_105521_1°°
°GEOWISS_S_24401c3_17W°Geogr.d.Globalis.:Wohnungspol.soz.Kämpfe°_118529_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-12-01T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401c3_18W°GP Geographien der Globalisierung°_129397_1°°
°GEOWISS_S_24401c3_19W°Geogr.d.Glob.:Urbane Trends°_139216_1°°
°GEOWISS_S_24401c4_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_93998_1°°
°GEOWISS_S_24401c4_16W°Geogr.d.Globalisierung (Anthropo. I)°_105522_1°°
°GEOWISS_S_24401c4_17W°Geog.d.Global.: Stadt lesen - Berlin°_118530_1°°
°GEOWISS_S_24401c4_18W°GP Geographien der Globalisierung°_129398_1°°
°GEOWISS_S_24401c4_19W°Geogr.d.Glob.-Stadtgeogr.Analyse v.Ort
°_139217_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-01-23T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>15. Januar 2013, 18.00 Uhr, G 110, die Teilnahme an diesem Termin ist Voraussetzung für die Exkursion  17. März 2013, Sonntag, Treffpunkt Lankwitz: 10-18 Uhr,   18. März - 21.März 2013  im Gelände  Termin für die Posterpräsentation noch offen°GEOWISS_S_24401c5_12W°Einführung in die Anthropogeographie I°_55234_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_13W°Einführung in die Anthropogeographie I°_65719_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76111_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_93999_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_16W°Geogr.d.Golbalisierung (Anthropo. I)°_107132_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_17W°Geogr.d.Globalisierung: StadtZUKUNFT°_118531_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_18W°GP Geographien der Globalisierung: Die Sahelzone Afrikas und Institutionen in Berlin°_129399_1°°
°GEOWISS_S_24401c5_19W°Geog.d.Globalisierung: Sahelzone Afrikas°_139218_1°2019-12-10T23:00:00.000Z°2020-03-18T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24401c6_13W°Einführung in die Anthropogeographie I, Neuordnung des städtischen Arbeitsmarktes°_65720_1°°
°GEOWISS_S_24402_09W°Einführung in die Anthropogeographie I°_21873_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402_10S°Einführung in die Anthropogeographie II (SoSe 2010)°_25774_1°°
°GEOWISS_S_24402b1_16W°Einführung in die Statistik°_105524_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b1_17W°Einf. in die Statistik°_118533_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b1_18W°Einf. in die Statistik°_129401_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b1_19W°Einf. in die Statistik°_139220_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b2_16W°Einführung in die Statistik°_105525_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b2_17W°Einf. in die Statistik°_118534_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b2_18W°Einf. in die Statistik°_129402_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b2_19W°Einf. in die Statistik°_139221_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b3_16W°Einführung in die Statistik°_105526_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b3_17W°Einf. in die Statistik°_118535_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b3_18W°Einf. in die Statistik°_129403_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b3_19W°Einf. in die Statistik°_139222_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b4_16W°Einführung in die Statistik°_105527_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b4_17W°Einf. in die Statistik°_118536_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b4_18W°Einf. in die Statistik°_129404_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b4_19W°Einf. in die Statistik°_139223_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b5_16W°Einführung in die Statistik°_105528_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b5_17W°Einf. in die Statistik°_118537_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b5_18W°Einf. in die Statistik°_129405_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b5_19W°Einf. in die Statistik°_139224_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b6_13W°Einführung in die Statistik°_65727_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b6_16W°Einführung in die Statistik°_105529_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b6_17W°Einf. in die Statistik°_118538_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b6_18W°Einf. in die Statistik°_129406_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b6_19W°Einf. in die Statistik°_139225_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b7_16W°Einführung in die Statistik°_105530_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b7_17W°Einf. in die Statistik°_118539_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b7_18W°Einf. in die Statistik°_129407_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b7_19W°Einf. in die Statistik°_140329_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b8_16W°Einführung in die Statistik°_105531_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b8_17W°Einf. in die Statistik°_118540_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b8_18W°Einf. in die Statistik°_129618_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b8_19W°Einf. in die Statistik°_140330_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24402b9_17W°Einf. in die Statistik°_118541_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24403_09W°Einführung in die Anthropogeographie I°_21874_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24403_10S°Einführung in die Anthropogeographie II°_25775_1°°
°GEOWISS_S_24403a1_17W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_118542_1°°
°GEOWISS_S_24403a1_18W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_129408_1°°
°GEOWISS_S_24403a1_19W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_139226_1°°
°GEOWISS_S_24403a2_17W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_118543_1°°
°GEOWISS_S_24403a2_18W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_129409_1°°
°GEOWISS_S_24403a2_19W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_139227_1°°
°GEOWISS_S_24403a3_17W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten - Do 10 Uhr°_118544_1°°
°GEOWISS_S_24403a3_18W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_129410_1°°
°GEOWISS_S_24403a3_19W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_139228_1°°
°GEOWISS_S_24403a4_17W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten - Do 16 Uhr°_118545_1°°
°GEOWISS_S_24403a4_18W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_129411_1°°
°GEOWISS_S_24403a4_19W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_139229_1°°
°GEOWISS_S_24403a5_17W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_118546_1°°
°GEOWISS_S_24403a5_18W°Einf. in geogr. u. wiss. Arbeiten°_129412_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24404b1_12W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten Di 08-10°_50500_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_14S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie - Kurs 1°_72075_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_15S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr. 1°_84717_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_16S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98686_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111108_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_18S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_123569_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_19S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_133697_1°°
°GEOWISS_S_24404b1_20S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_144209_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24404b2_12W°Einführung in geographisches und wissenschaftliches Arbeiten Mo 08-10°_50501_1°°
SoSe 13°GEOWISS_S_24404b2_13S°Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - Hebenstreit°_61164_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_14S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie - Kurs 2°_72076_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_15S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr. 2°_84718_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_16S°S Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr. SS16°_101405_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111109_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_18S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie - Mi 10-12°_123570_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_19S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_133698_1°°
°GEOWISS_S_24404b2_20S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_144210_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24404b3_14S°Einführ. in Geomorphologie u.Bodengeogr., Seidel, Die 14-16 Uhr°_72077_1°°
°GEOWISS_S_24404b3_15S°15SS-b3-Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr°_84719_1°°
°GEOWISS_S_24404b3_16S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98687_1°°
°GEOWISS_S_24404b3_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111110_1°°
°GEOWISS_S_24404b3_18S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie - Mi 12-14°_123571_1°°
°GEOWISS_S_24404b3_19S°Einführung in d. Geomorphologie u. Bodengeographie - Mi 10-12°_133699_1°°
°GEOWISS_S_24404b3_20S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_144211_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24404b4_13S°Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie-Seidel°_61156_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_14S°Einführ. in Geomorphologie u.Bodengeogr., Seidel, Mi 14-16 Uhr°_72078_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_15S°15SS-b4-Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_84720_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_16S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98688_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111111_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_18S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_123572_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_19S°Einführung in d. Geomorphologie u. Bodengeographie Mi - 12-14°_133700_1°°
°GEOWISS_S_24404b4_20S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_144212_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_S_24404c1_13S°SG Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - 24404c1°_61287_1°°
°GEOWISS_S_24404c1_14S°Einführ. in Geomorphologie u.Bodengeogr.°_72079_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24404c1_15S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie - SG Hebenstreit°_84721_1°°
°GEOWISS_S_24404c1_16S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98689_1°°
°GEOWISS_S_24404c1_17S°SG_Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr._SS17°_111112_1°°
°GEOWISS_S_24404c1_18S°SG_Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr._SS18°_123573_1°°
°GEOWISS_S_24404c1_19S°SG_Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr_SS19°_133701_1°°
°GEOWISS_S_24404c1_20S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_144213_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_S_24404c2_13S°SG Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - 24404c2 - Böse/Hebenstreit°_61286_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_14S°Einführ. in Geomorphologie u.Bodengeogr., SG Seidel°_72080_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_15S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_84722_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_16S°SG Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98690_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_17S°Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - SG°_111113_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_18S°Einführung in die Geomorphologie u. Bodengeographie - SG Rügen°_123574_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_19S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_133702_1°°
°GEOWISS_S_24404c2_20S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_144214_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_S_24404c3_13S°SG Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - 24404c3°_61285_1°°
Schleswig-Holstein Hart/Wü 30.8.-5.9.2014°GEOWISS_S_24404c3_14S°SG Einführ. in Geomorphologie u.Bodengeogr.°_72081_1°°
°GEOWISS_S_24404c3_15S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr. - Rost°_84723_1°°
°GEOWISS_S_24404c3_16S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98691_1°°
°GEOWISS_S_24404c3_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111114_1°°
°GEOWISS_S_24404c3_18S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_123575_1°°
°GEOWISS_S_24404c3_19S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_133703_1°°
°GEOWISS_S_24404c3_20S°Einf. i. d. Geomorph. u. Boden.°_144215_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24404c4_13S°SG Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - 24404c4°_61173_1°°
°GEOWISS_S_24404c4_14S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie - SG Hebenstreit°_72082_1°°
°GEOWISS_S_24404c4_15S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr. - Bebermeier/Krause°_84724_1°°
°GEOWISS_S_24404c4_16S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_98692_1°°
°GEOWISS_S_24404c4_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111115_1°°
SoSe 13°GEOWISS_S_24404c5_13S°SG Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie - 24404c5°_61284_1°°
°GEOWISS_S_24405_10S°Grundlagen der räumlichen Planung°_25777_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24405b1_13S°Einführung in die Anthropogeographie II (SoSe13)°_56811_1°°
°GEOWISS_S_24405b1_14S°Einführung in die Anthropogeographie II (SoSe2014)°_72084_1°°
°GEOWISS_S_24405b1_15S°Einf. in d. Anthropogeographie II°_84726_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24405b1_16S°Einf. in d. Anthropogeographie II - Seminargruppe 1°_98694_1°°
°GEOWISS_S_24405b1_17S°S1 | Geographien der Differenzen°_111117_1°°
°GEOWISS_S_24405b1_18S°S1 | Geographien der Differenzen°_123577_1°°
°GEOWISS_S_24405b1_19S°SE Geographien der Differenzen°_133705_1°°
°GEOWISS_S_24405b1_20S°Geographien der Differenzen°_144217_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24405b2_14S°Einführung in die Anthropogeographie II°_72085_1°°
°GEOWISS_S_24405b2_15S°Einf. in d. Anthropogeographie II°_84727_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24405b2_16S°Einf. in d. Anthropogeographie II - Seminargruppe 2°_98695_1°°
°GEOWISS_S_24405b2_17S°S2 | Geographien der Differenzen°_111118_1°°
°GEOWISS_S_24405b2_18S°S2 | Geographien der Differenzen°_123578_1°°
°GEOWISS_S_24405b2_19S°SE Geographien der Differenzen°_133706_1°°
°GEOWISS_S_24405b2_20S°Geographien der Differenzen°_144218_1°°
°GEOWISS_S_24405b3_14S°Einführung in die Anthropogeographie II°_72086_1°°
°GEOWISS_S_24405b3_15S°Einf. in d. Anthropogeographie II°_84728_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24405b3_16S°Einf. in d. Anthropogeographie II - Seminargruppe 3°_98696_1°°
°GEOWISS_S_24405b3_17S°S3 | Geographien der Differenzen°_111119_1°°
°GEOWISS_S_24405b3_18S°S3 | Geographien der Differenzen°_123579_1°°
°GEOWISS_S_24405b3_19S°SE Geographien der Differenzen°_133707_1°°
°GEOWISS_S_24405b3_20S°Geographien der Differenzen°_144219_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24405b4_14S°Einführung in die Anthropogeographie II°_72087_1°°
°GEOWISS_S_24405b4_15S°Einf. in d. Anthropogeographie II°_84729_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24405b4_16S°Einf. in d. Anthropogeographie II - Seminargruppe 4°_98697_1°°
°GEOWISS_S_24405b4_17S°S4 | Geographien der Differenzen°_111120_1°°
°GEOWISS_S_24405b4_18S°S4 | Geographien der Differenzen°_123580_1°°
°GEOWISS_S_24405b4_19S°SE Geographien der Differenzen°_133708_1°°
°GEOWISS_S_24405b4_20S°Geographien der Differenzen°_144220_1°°
°GEOWISS_S_24406_10S°Grundlagen der räumlichen Planung°_25778_1°°
Modul D1

°GEOWISS_S_24406a_09S°Methoden der empirischen Humangeographie°_16770_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP°GEOWISS_S_24407_10W°Spezielle Themen der Geographie: Sozialgeographie°_35980_1°°
°GEOWISS_S_24407b1_14S°Geographische Informationssysteme°_72091_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b1_15S°Geographische Informationssysteme°_84733_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b1_17S°Geographische Informationssysteme°_111124_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b1_18S°Geographische Informationssysteme°_123584_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b1_19S°Geographische Informationssysteme°_133712_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b1_20S°Geographische Informationssysteme°_144223_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b2_14S°Geographische Informationssysteme°_72092_1°°
°GEOWISS_S_24407b2_17S°Geographische Informationssysteme°_111125_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b2_18S°Geographische Informationssysteme°_123585_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b2_19S°Geographische Informationssysteme°_133713_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b2_20S°Geographische Informationssysteme°_144224_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b3_14S°Geographische Informationssysteme°_72093_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b3_17S°Geographische Informationssysteme°_111126_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b3_18S°Geographische Informationssysteme°_123586_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b3_19S°Geographische Informationssysteme°_133714_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b3_20S°Geographische Informationssysteme°_144225_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b4_17S°Geographische Informationssysteme°_111127_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b4_18S°Geographische Informationssysteme°_123587_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b4_19S°Geographische Informationssysteme°_133715_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b4_20S°Geographische Informationssysteme°_144226_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b5_17S°Geographische Informationssysteme°_111128_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b5_18S°Geographische Informationssysteme°_123588_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b5_19S°Geographische Informationssysteme°_133716_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b5_20S°Geographische Informationssysteme°_144227_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b6_17S°Geographische Informationssysteme°_111129_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b6_18S°Geographische Informationssysteme°_123589_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24407b6_19S°Geographische Informationssysteme°_133717_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
Modul 402, SI+GP+SII°GEOWISS_S_24408a_10S°Projektbezogenes Arbeiten: Island im Wandel°_24147_1°°
°GEOWISS_S_24408a_17W°Spez. Themen Anthro°_118554_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2017-11-20T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br><br>Kurzbeschreibung der Seminarinhalte<br><br>Migration und Stadtentwicklung sind grundlegende Themen der Anthropogeographie, die sich besonders gut dazu eignen, die unterschiedlichen Arbeitsweisen und theoretischen Herangehensweisen des Faches kennenzulernen. Daher wird in diesem Seminar zunächst ein Überblick über die verschiedenen Ansätze der (geographischen) Migrationsforschung gegeben, Schlüsseltexte werden gemeinsam gelesen und interpretiert.  Hierauf aufbauend werden anhand von regionalen Beispielen exemplarisch besondere Ausprägungen und Varianten von Migrationsprozessen in den Städten thematisiert. Hierzu gehören klassische Werke wie die der Chicago School genauso wie neuere Forschungen zu den globalen migrant industries, transnationalen sozialen Räumen, aber auch postmigrantischen Identitäten in den Städten und Fragen zur Rolle von Migration und Diversität für die Stadtentwicklung.  Auch ganz aktuelle Themen wie beispielsweise der Umgang mit Flüchtlingsproblemen in Europa sind Bestandteil dieses Teilmoduls. Das Seminar richtet sich an Studierende im mittleren bis höheren Semestern des B.A.-Studiums°GEOWISS_S_24408a1_12W°Spezielle Themen der Geographie SI (Anthropogeographie)°_54927_1°2012-10-07T22:00:00.000Z°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24408a1_13W°Spezielle Themen der Geographie - SI Anthropogeographie: Politische Geographie°_62159_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GEOWISS_S_24408a1_14W°Spezielle Themen der Anthropogeographie: Sicherheit und Entwicklung°_74476_1°°
°GEOWISS_S_24408a1_15W°Spez.Themen d.Anthr.:Migration u. Arbeit°_94018_1°°
°GEOWISS_S_24408a1_16W°Spez.Anthrop:Städte als Wirtschaftsräume°_105544_1°2016-10-09T22:00:00.000Z°2017-04-01T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24408a1_18W°18W_S_24408a1_Spez.Them.Phys.Geogr.-Glob.Wandel°_129419_1°°
°GEOWISS_S_24408a1_19W°19W_24408a1_Spez.Them.Phys.Geogr.-Glob.Wandel°_139237_1°°
°GEOWISS_S_24408a2_14W°Spezielle Themen der Geographie: Politische Geographie WiSe 2014°_76125_1°°
°GEOWISS_S_24408a2_16W°Spezielle Themen der Anthropogeographie°_105545_1°°
°GEOWISS_S_24408a2_18W°(WP-b) Spez.Them.d.Anthropogeog.- Arbeit°_129420_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24408a2_19W°(WP-b) Spez.Them.d.Anthrop.-Weltstädte°_139238_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24408a3_13W°Spezielle Themen der Geographie - SI Anthropogeographie°_61856_1°°
°GEOWISS_S_24408a3_14W°Territorien d. Widerstandes°_76126_1°°
°GEOWISS_S_24408a3_15W°Spezielle Themen der Anthropogeographie°_94020_1°°
°GEOWISS_S_24408a3_16W°Spezielle Themen der Anthropogeographie | Migration & Arbeit°_107067_1°°
WiSe 18/19 Erfolgreiche Absolvierung der Module 'Geographien der Globalisierung' und 'Geographien der Differenzen'.°GEOWISS_S_24408a3_18W°Spezielle Themen der Anthropogeographie: Entwicklung und Sicherheit°_125006_1°°
WiSe 19/20 Erfolgreiche Absolvierung der Module 'Geographien der Globalisierung' und 'Geographien der Differenzen'.°GEOWISS_S_24408a3_19W°Spezielle Themen der Anthropogeographie: Von der Kolonialgeographie zur Entwicklungsforschung°_135555_1°°
°GEOWISS_S_24408a4_12W°Spezielle Themen der Geographie SI (Anth°_53406_1°°
°GEOWISS_S_24408a4_13W°Spez.Themen d.Geographie-Anthropogeogr.°_65742_1°°
°GEOWISS_S_24408a4_15W°Spez.Themen Anthr.:Wirtschaftsgeographie°_94021_1°°
°GEOWISS_S_24408a4_16W°Spez.Anthropo.: Die Sahelzone Afrikas°_105546_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24408a4_18W°(WP-b) Spez.Them.Angew.Geogr.-Wasserqua.°_129421_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24408a4_19W°(WP-b) Spez.Them.Angew.Geogr.°_139239_1°°
Termine: Vorbesprechung: Donnerstag 18.10 Uhrzeit: 16.00 -18.00 in L 111/112. Seminarblocktermine: 7.12 & 8.12; 11. 1. & 12.1.; 25. 1. & 26.1 Der Tahrir Platz in Kairo, der Zuccotti Park in New York, die Puerta del Sol in Madrid und der Bahnhof von Stuttgart sind als Orte des Widerstands aktuell in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt. Doch Widerstand nimmt nicht nur auf öffentlichen Plätzen Raum ein, sondern nimmt in verschiedenen kulturellen, historischen und lokalen Kontexten verschiedene Formen an und dementsprechend vielfältig sind seine Stimmen und Gesichter. Ziel des Seminars: Das Kennenlernen und Verstehen des Themenfeldes "Widerstand" und der geographischen Auseinandersetzung damit auf lokaler und globaler Ebene. Dabei sollen die theoretische Ebene beleuchtet, verschiedene Aspekte von Widerstand kennengelernt und anhand konkreter Beispiele die praktische Ebene erfahrbar gemacht werden. Inhalte des Seminars (u.a.):Widerstand und Raum - Neue Soziale Bewegungen (z.B. Right to the City) - Kultureller Widerstand/Neue Kulturgeographie (z.B. Graffiti, urbane kreative Protestformen) - Ökologischer Widerstand/Politische Ökologie (z.B. Urbane Gärten, ländlicher Widerstand) - Geographische Aktionsforschung (z.B. Kollektive Kritische Kartierungen) - Regionaler Fokus auf Berlin/Deutschland sowie teilweise Lateinamerika. Konzeption des Seminars: Das Seminar wird durch das Panorama von Widerständen, Interaktionen, multimediale Darstellungen und maximalen Praxisbezug gekennzeichnet sein und sowohl eine theoretische wie auch eine praktisch-teilnehmende Auseinandersetzung mit der Thematik erfordern. Das Seminar wird durch Videos, Diashows etc. abwechslungsreich gestaltet werden. Im Rahmen des Seminars werden kleine Exkursionen und Vor-Ort Seminareinheiten stattfinden. (Es werden dadurch keine Kosten für die Seminarteilnehmer_innen entstehen!) Form der aktiven Teilnahme: - Textvorstellung/Referat - Moderation einer Seminareinheit - Teilnehmende Beobachtung - (Kreative) schriftliche Seminarleistung (im Sinne der Aktionsforschung) (z.B. Poster)°GEOWISS_S_24408a5_12W°Spezielle Themen der Geographie SI (Anthropogeographie): Kritische Geographien der Widerstände°_54899_1°°
°GEOWISS_S_24408a5_18W°Spezielle Themen der Fernerkundung°_129422_1°°
°GEOWISS_S_24408a5_19W°Spez.Th.Fernerk. 2019°_139240_1°°
°GEOWISS_S_24408b_17W°Spez.Them.Phys.: Klimas.u Global Change°_118555_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24408b1_12W°Spezielle Themen der Geographie SII (Physische Geographie) -Ausgewählte physisch- geographische Probleme des Alpenraumes-°_54876_1°°
°GEOWISS_S_24408b1_13W°Spez.Themen d.Geographie-Physische Geographie Deutschlands°_65743_1°°
°GEOWISS_S_24408b1_14W°Spezielle Themen der Physischen Geographie - Quartäre Landschaftsentwicklung in Mitteleuropa und Paläoklimaforschung°_76128_1°°
°GEOWISS_S_24408b1_15W°Sp.Th.d.PhysGeo:QuartäreLandschaftsentw.°_94023_1°°
°GEOWISS_S_24408b1_16W°Spez. Phys.:Jungpleistozän und Holozän°_105547_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24408b2_12W°Physische Geographie Deutschlands - Spezielle Themen der Geographie SII°_54880_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24408b2_13W°Spezielle Themen der Geographie - SII Physische Geographie°_62130_1°°
°GEOWISS_S_24408b2_14W°Spezielle Themen d. PhysischenGeographie°_76129_1°°
°GEOWISS_S_24408b2_15W°15W_24408b2_Spezielle Themen Phys. Geogr.°_94024_1°°
°GEOWISS_S_24408b2_16W°Spez.Phys.: Küsten und ihre Prozesse°_105548_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24408b3_12W°Spezielle Themen der Geographie SII (Physische Geographie)°_54881_1°°
°GEOWISS_S_24408b3_13W°Spez.Themen d.Geographie-Phys.Geogr.°_65744_1°°
°GEOWISS_S_24408b3_14W°Spezielle Themen d. Physischen Geographie - WS14/15°_76130_1°°
°GEOWISS_S_24408b3_15W°Sp.Them.Phys:Bodengenese-nutzung-gefährd°_94025_1°°
°GEOWISS_S_24408b3_16W°Spezi.Phys.: Bodenprozesse - Bodengenese°_105549_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24408b4_12W°Hochwasserentstehung und Management von Hochwasserrisiken (Spezielle Themen der Geographie SII)°_54463_1°°
°GEOWISS_S_24408b4_14W°Spezielle Themen d. PhysischenGeographie°_76131_1°°
°GEOWISS_S_24408b4_15W°Spz.Them.Phys:Wasser-Ress.+Konfliktst.°_94026_1°°
°GEOWISS_S_24408b4_16W°16W_S24408b4_Physisch. Geogr. Persp. des Globalen Wandels°_105550_1°°
°GEOWISS_S_24409a1_17W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_118556_1°°
°GEOWISS_S_24409a1_18W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_129425_1°°
°GEOWISS_S_24409a1_19W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_139242_1°°
°GEOWISS_S_24409a2_17W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_118557_1°°
°GEOWISS_S_24409a2_18W°SE Theorie und Praxis anthropogeographischer Methodik°_129426_1°°
WiSe 19/20 Das Seminar kann nur in Verbindung mit dem zugehörigen Geländepraktikum (24409b2) belegt werden. Das Geländepraktikum wird erst später, nachdem sich alle Studierenden endgültig auf die Seminare verteilt haben, zur Buchung freigeschaltet!°GEOWISS_S_24409a2_19W°Theorie und Praxis anthropogeographischer Methodik°_135560_1°°
°GEOWISS_S_24409a3_17W°S | Urbane Alltagsmobilität - Theorie u. Praxis.°_118558_1°°
°GEOWISS_S_24409a3_18W°Theorie u.Praxis anthro.Meth:Anthropozän°_129427_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24409a3_19W°Theorie u.Praxis anthro.Meth.°_139243_1°°
°GEOWISS_S_24409a4_17W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_118559_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-01-29T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24409a4_18W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_129428_1°°
°GEOWISS_S_24409a4_19W°Theorie u. Praxis anthro. Methodik°_139244_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24409b1_12W°Regionale und angewandte Geographie°_50431_1°°
°GEOWISS_S_24409b1_13W°Theorie u.Praxis anthropogeogr.Methodik°_65746_1°°
°GEOWISS_S_24409b1_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_76132_1°°
°GEOWISS_S_24409b1_15W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_94028_1°°
°GEOWISS_S_24409b1_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105552_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24409b2_13W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik (WiSe 13/14)°_61897_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GEOWISS_S_24409b2_14W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik (WS14/15)°_75107_1°°
°GEOWISS_S_24409b2_15W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_94029_1°°
°GEOWISS_S_24409b2_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105553_1°°
°GEOWISS_S_24409b3_13W°Theorie und Praxis der anthropogeographi°_65747_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24409b3_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_76133_1°°
WiSe 15/16<br><br>°GEOWISS_S_24409b3_15W°B302 Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_87392_1°°
°GEOWISS_S_24409b3_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105554_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24409b4_12W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_55290_1°°
°GEOWISS_S_24409b4_13W°Theorie u.Praxis anthropogeogr.Methodik°_65748_1°°
°GEOWISS_S_24409b4_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_76134_1°°
°GEOWISS_S_24409b4_15W°Theor.u.Praxis anthr.Meth:Partytourismus°_94030_1°°
°GEOWISS_S_24409b4_16W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_105555_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24409b5_12W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_55210_1°°
°GEOWISS_S_24409b5_13W°Theorie u.Praxis anthropogeogr.Methodik°_65749_1°°
Modul 303:Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik, S+GP=10LP<BR> NULL <BR> NULL°GEOWISS_S_24410_10W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_26570_1°°
Modul 402
 NULL 
 NULL °GEOWISS_S_24410a_10S°Projektbezogenes Arbeiten - Soziale Auseinandersetzungen in der neoliberalen Stadt: Integration und Marginalisierung in Berlin°_22135_1°°
°GEOWISS_S_24410b1_13W°Fernerkundung und digitale Bildverarbeit°_65756_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b1_14W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_76140_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b1_16W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_105561_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b1_17W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_118565_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b1_18W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_128194_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b1_19W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_139250_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b2_16W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_105562_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b2_17W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_118566_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b2_18W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_128195_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b2_19W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_139251_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b3_15W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_94038_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b3_16W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_105563_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b3_17W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_118567_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b3_18W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_128196_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b3_19W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_139252_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b4_13W°Fernerkundung und digitale Bildverarbeit°_65759_1°°
°GEOWISS_S_24410b4_14W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_76143_1°°
°GEOWISS_S_24410b4_15W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_94039_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b4_16W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_105564_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b4_17W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_118568_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b4_18W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_128197_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b4_19W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_139253_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24410b5_14W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_76144_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
Modul 303:Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik, S+GP=10LP;Teilnehmer dieses Seminars müssen das dazugehörige GP 24414 belegen.°GEOWISS_S_24411_10W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_36031_1°°
Thema: Die Mongolei im Transformationsprozess - Wirtschaftsentwicklung und nachhaltige Nutzung natürlicher Ressourcen°GEOWISS_S_24411a_10S°Projektbezogenes Arbeiten: Die Mongoleiexpedition°_25787_1°°
SoSe 13°GEOWISS_S_24411b1_13S°Grundlagen der räumlichen Planung°_56218_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_14S°Grundlagen der räumlichen Planung°_72098_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_15S°Grundlagen der räumlicher Planung°_84741_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_16S°Grundlagen der räumlichen Planung°_98708_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_17S°Grundlagen der räumlicher Planung°_111131_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_17W°Grundl. der räuml. Planung°_118570_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_18W°Grundl. der räuml. Planung°_129434_1°°
°GEOWISS_S_24411b1_19W°Grundl. der räuml. Planung°_139254_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_14S°Grundlagen der räumlichen Planung°_72099_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_15S°Grundlagen der räumlicher Planung°_84742_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_16S°Grundlagen der räumlichen Planung°_98709_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_17S°Grundlagen der räumlicher Planung°_111132_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_17W°Grundl. der räuml. Planung°_118571_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_18W°Grundl. der räuml. Planung°_129435_1°°
°GEOWISS_S_24411b2_19W°Grundl. der räuml. Planung°_139255_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_14S°Grundlagen der räumlichen Planung°_72100_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_15S°Grundlagen der räumlicher Planung°_84743_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_16S°Grundlagen der räumlichen  Planung°_98710_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_17S°Grundlagen der räumlicher Planung°_111133_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_17W°Grundl. der räuml. Planung°_118572_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_18W°Grundl. der räuml. Planung°_129436_1°°
°GEOWISS_S_24411b3_19W°Grundl. der räuml. Planung°_139256_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_14S°Grundlagen der räumlichen Planung°_72101_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_15S°Grundlagen der räumlicher Planung°_84744_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_16S°Grundlagen der räumlichen Planung°_98711_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_17S°Grundlagen der räumlicher Planung°_111134_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_17W°Grundl. der räuml. Planung°_118573_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_18W°Grundl. der räuml. Planung°_129437_1°°
°GEOWISS_S_24411b4_19W°Grundl. der räuml. Planung°_139257_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24411b5_13S°Grundlagen der räumlichen Planung (beide Gruppen!)°_61422_1°°
°GEOWISS_S_24412a1_14S°Projektbez. Arbeiten - SI Anthropogeogr.°_72102_1°°
°GEOWISS_S_24412a1_15S°Projektbezogenes Arbeiten°_84745_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412a1_16S°Kunst und Geographie Projektbezogenes Arbeiten: Einführung°_98712_1°°
°GEOWISS_S_24412a1_17S°Projekt.Arb.SI:Infrastrukt.u.Grünflächen°_111135_1°°
SoSe 13°GEOWISS_S_24412a2_13S°GEOWISS_S_24412a2_13S: Projektbezogenes Arbeiten - SI Anthropogeographie°_60850_1°2013-04-03T22:00:00.000Z°
°GEOWISS_S_24412a2_14S°Projektbez. Arbeiten - SI_SoSe2014:Geographie meiner Straße°_72103_1°°
°GEOWISS_S_24412a2_15S°Experimentelle Geographie: Einführung°_84746_1°°
°GEOWISS_S_24412a2_16S°Proj.Arb. SI: Experimentelle Geogr-Einf.°_98713_1°°
°GEOWISS_S_24412a2_17S°Projektb.Arb.SI: „Global Suburbanism“°_111136_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24412a3_13S°Projektbezogenes Arbeiten - S I Anthropogeographie°_60924_1°2013-04-03T22:00:00.000Z°
°GEOWISS_S_24412a3_14S°Projektbez. Arbeiten - SI Phys. Geogr.°_72104_1°°
°GEOWISS_S_24412a3_16S°Seminar Wohnungspolitik°_98714_1°°
°GEOWISS_S_24412a3_17S°Projektb.Arb.SI: „Sediment.u.Verlandung“_SS17°_111137_1°°
SoSe 13°GEOWISS_S_24412a4_13S°Projektbezogenes Arbeiten - SI Physische Geographie°_60851_1°2013-04-03T22:00:00.000Z°
°GEOWISS_S_24412a4_15S°Projektbezogenes Arbeiten°_84748_1°°
°GEOWISS_S_24412a4_16S°16S_24412a4_SI: Königsgrab Seddin°_98715_1°°
°GEOWISS_S_24412a4_17S°17_SoSe_S_24412a4_SI: Königsgrab Seddin°_111138_1°°
SoSe 13°GEOWISS_S_24412a5_13S°Projektbezogenes Arbeiten - SI Physische Geographie°_60852_1°2013-04-03T22:00:00.000Z°
°GEOWISS_S_24412a5_14S°Projektbez. Arbeiten - SI Phys. Geogr.°_72105_1°°
°GEOWISS_S_24412a5_15S°15S_24412a5_Seminar1_Seddin°_84749_1°°
°GEOWISS_S_24412a5_16S°Proj.Arb.SI:Landschaftsök.Untersuchungen°_98716_1°°
°GEOWISS_S_24412a5_17S°Projekt.Arb.SI:Wohnungspolitik in Berlin°_111139_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24412a6_13S°Projektbezogenes Arbeiten - SI Physische Geographie°_61031_1°°
°GEOWISS_S_24412a6_15S°Hochwasserrisikomanagement°_84750_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412a6_16S°Proj.Arb.SI:Quartäre Landschaftsentw.Ndt°_98717_1°°
°GEOWISS_S_24412c1_15S°Projektbezogenes Arbeiten°_84757_1°2015-07-26T22:00:00.000Z°2015-07-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c1_16S°Proj.Arb.SII: Kunst u.Geograph-Ausw.°_98724_1°2016-08-01T22:00:00.000Z°2016-08-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c1_17S°Projekt.Arb.SII:Infrastrukt.u.Grünfläch.°_111145_1°2017-09-24T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c2_14S°Projektbez. Arbeiten - SII_SoSe2014:Geographie meiner Straße°_72113_1°°
°GEOWISS_S_24412c2_15S°Experimentelle Geogr:Auswertung°_84758_1°°
°GEOWISS_S_24412c2_16S°Proj.Arb.SII: Experimentelle Geogr-Ausw.°_98725_1°°
°GEOWISS_S_24412c2_17S°Projektb.Arb.SII: „Global Suburbanism“°_111146_1°2017-08-27T22:00:00.000Z°2017-08-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c3_17S°Projektb.Arb.SII:„Sediment.u.Verlandung“°_111147_1°2017-06-05T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c4_15S°Projektbezogenes Arbeiten°_84760_1°2015-09-23T22:00:00.000Z°2015-09-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c4_16S°Proj.Arb SII: Königsgrab Seddin°_98727_1°2016-08-07T22:00:00.000Z°2016-08-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24412c4_17S°17_SoSe_S_24412c4_SII: Königsgrab Seddin°_111148_1°°
°GEOWISS_S_24412c5_15S°15S_24412c5_Seminar2_Seddin°_84761_1°°
°GEOWISS_S_24412c5_17S°Wohnungspolitik in Berlin°_111149_1°2017-09-18T22:00:00.000Z°2017-09-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24413a1_18S°18S_S-24413a1_Reg.Them.Phys.G:Schlachtf.Harzhorn°_123601_1°°
°GEOWISS_S_24413a1_19S°(WP-a)Reg.Them.Anthropog.: Lateinamerika°_133729_1°°
°GEOWISS_S_24413a1_20S°(WP-a)Reg.Them.Ant.Entwf.: Afghanistan°_144957_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24413a2_18S°(WP-a)Region.Them.Anthropogeogr.:Schweiz°_123602_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24413a2_19S°(WP-a) Reg.Them.Anthropog.:Entwicklungsf°_133730_1°°
°GEOWISS_S_24413a2_20S°(WP-a) Reg.The.Anthro:Entwickl.Subsahara°_145000_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24413a3_18S°Regionale Themen der Entwicklungsforschung°_123603_1°°
°GEOWISS_S_24413a3_19S°(WP-a)Reg.Them.d.Fernerk.:Dürre i. Kali.°_133731_1°°
°GEOWISS_S_24413a3_20S°(WP-a)Reg.Them.d.Fernerk.:Dürre i. Kali.°_145001_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24413a4_18S°(WP-a)Reg.Them.d.Fernerk.:Landnutzungsw°_123604_1°°
°GEOWISS_S_24413a4_19S°19S_S_24413a4_Reg.Them.Phys.G:Schlachtf.Harzhorn°_133732_1°°
°GEOWISS_S_24413a4_20S°(WP-a)Reg.Them.Phys.G: Mitteleuropa°_144959_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24413b_13W°S Regionale und angewandte Themen der Geog WS12/13 Rost°_65762_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24414_11W°Spezielle Themen der Geographie: Politische Geographie°_40866_1°°
°GEOWISS_S_24414a1_19S°(P) Integr. Betrachtung geogr. Themen°_133734_1°°
°GEOWISS_S_24414a1_20S°(P) Integr. Betrachtung geogr. Themen°_144961_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24414a2_19S°(P) Integr. Betrachtung geogr. Themen°_133735_1°°
°GEOWISS_S_24414a2_20S°(P) Integr. Betrachtung geogr. Themen°_144962_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24414a3_19S°(P) Integr. Betrachtung geogr. Themen°_133736_1°°
°GEOWISS_S_24414a3_20S°(P) Integr.Betr.:Energie-u.Klimapolitik°_145002_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24414a4_19S°: Geographie d. Freizeit u. d. Tourismus°_133737_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24415_11W°Spezielle Themen der Geographie: Geography of Disasters - occurence, preparedness and mitigation°_44950_1°°
Modul 501: Regionale und angewandte Themen der Geographie, V+S+C=10LP<BR><BR>Samstagstermine voraussichtlich in C011. Vorbesprechung 15.10.2010, 15:00 Uhr in Raum G 110°GEOWISS_S_24417_10W°Regionale Geographie : Afrika zwischen zwei Machtpolen - Die geopolitischen Ziele Chinas  und des Westens°_35959_1°°
Ziele: Kritische Einführung in aktuelle Themen, Beispiele und Debatten zum Verhältnis von Entwicklungszusammenarbeit und Sicherheit.<br>Inhalte: Die Entwicklungszusammenarbeit hat in den zwei Jahrzehnten seit Ende des Kalten Krieges wesentliche Veränderungen durchgemacht. Neben geographischen Verschiebungen und der Ausweitung der Handlungsfelder Konditionalität hinsichtlich der Entwicklung politischer Institutionen, Good Governance , Korruptionsbekämpfung) steht dabei die Verknüpfung zwischen den Schlagwörtern "Entwicklung" und "Sicherheit" im Brennpunkt.<br>Die thematische Spannweite reicht von Konzepten der "menschlichen" und "erweiterten" Sicherheit, über die Ableitung von Sicherheitsrisiken aus "fragilen" Staaten, bis hin zu institutionalisierten Praktiken zivil-militärischer Zusammenarbeit in Kriegsgebieten wie Afghanistan und dem Irak. Stichworte zur entwicklungspolitischen Stärkung von Ordnungsstrukturen lauten "Stabilisierung" und "Governance". Kritiker der Koppelung von Sicherheit und Entwicklung betonen dagegen einen allgemeinen Trend der "Securitization" ("Versicherheitlichung") von politischen Handlungsfeldern. Dabei stünden nicht die Bedürfnisse und Nöte der Menschen in "Entwicklungsländern" im Mittelpunkt, sondern politisch, polizeilich oder militärisch bestimmte Sicherheitsannahmen aus den Gesellschaften des Nordens.°GEOWISS_S_24417_11W°Spezielle Themen der Geographie: Sicherheit und Entwicklung°_44736_1°°
Modul 501: Regionale und angewandte Themen der Geographie, V+S+C=10LP°GEOWISS_S_24418_10W°Regionale Geographie : Zentralasien°_31412_1°°
Modul 303:Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik, S+GP=10LP<br>In der ersten Sitzung wird bereits angefangen und Themen verteilt.<br>NULL°GEOWISS_S_24419_11W°Anthropogeographische Methodik°_43052_1°°
Modul 303:Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik, S+GP=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24420_11W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_44951_1°°
Modul 4 im SP &amp;#39;Geogr. Entwicklungsforschung&amp;#39;: Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S=5LP°GEOWISS_S_24423_10W°Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung: Aktuelle Fragen der geographischen Entwicklungsforschung°_31408_1°°
M3-E: Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S+S=10LP<br>NULL<br>Vorbesprechung: 18. Okt. 2011, 12:15 Uhr in K078. Termine des Seminars: Fr.11.11. /Sa.12.11. und Fr. 18.11./Sa. 19.11.2011 jeweils 10:00-18:00 Uhr°GEOWISS_S_24432_11W°Geographische Entwicklungsforschung: Partizipative Methoden°_44988_1°°
°GEOWISS_S_24449b1_17W°(S) Einführung in die Geografie°_118578_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449b1_18W°(S) Einführung in die Geographie°_129441_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449b1_19W°(S) Einführung in die Geographie°_139261_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449b2_17W°(S) Einführung in die Geografie°_118579_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449b2_18W°(S) Einführung in die Geographie°_129442_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449b2_19W°(S) Einführung in die Geographie°_139262_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449b3_17W°(S) Einführung in die Geografie°_118580_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449c1_19S°(Prakt.) Einführung in die Geographie°_133743_1°2019-08-04T22:00:00.000Z°2019-08-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449c1_20S°Einführung in die Geographie°_144228_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449c2_19S°(Prakt.)  Einführung in die Geographie°_133744_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24449c2_20S°Einführung in die Geographie°_144229_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-09-03T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°GEOWISS_S_24450_17S°Spezielle Themen der Geographie: Naturgefahren und -katastrophen°_113974_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24451_18S°(S) Fachbez. Spez. - Gesellschaftswiss.°_123617_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24451_19S°(S) Fachbez. Spez. - Gesellschaftswiss.°_133745_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24451_20S°(S) Fachbez. Spez. - Gesellschaftswiss.°_144230_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24452_18W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B°_129443_1°°
°GEOWISS_S_24452_19W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B°_139263_1°°
Modul 201, V+S+SG=10 LP°GEOWISS_S_24501_10S°24501 (Böse) - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_22416_1°°
Modul 101: Einführung in Klima- und Hydrogeographie, V+S=5LP&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°GEOWISS_S_24501_10W°Einführung in die Klima- und Hydrogeographie (alt)°_27030_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GEOWISS_S_24501_11S°-S- 24501 Böse Geomorphologie und Bodengeographie SS11°_37357_1°°
Modul 201, V+S+SG=10 LP°GEOWISS_S_24502_10S°24502 (Berking) - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_22417_1°°
Modul 201&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;Achtung: Die Lehrveranstaltung findet am 13.04. in L212/13 statt!°GEOWISS_S_24502_11S°-S- 24502 Böse Geomorphologie und Bodengeographie SS11°_37359_1°°
Modul 201, V+S+SG=10 LP°GEOWISS_S_24503_10S°24503 (Rost) - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_22418_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GEOWISS_S_24503_11S°-S-24503 Berking/Schneider Geomorphologie und Bodengeographie SS11°_37362_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GEOWISS_S_24504_11S°-S- 24504 Rost Geomorphologie und Bodengeographie SS11°_37363_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP&lt;BR&gt;S 24508 Di. 14 - 16 Uhr c.t. &lt;BR&gt;Raum G108°GEOWISS_S_24508_10W°Einführung in die Fernerkundung S24508 WS 10/11°_35946_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP&amp;lt;BR&amp;gt;S 24510 Mi. 16 - 18 Uhr&amp;lt;BR&amp;gt;Raum G108°GEOWISS_S_24510_10W°Einführung in die Fernerkundung S24510 WS 10/11°_35950_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP°GEOWISS_S_24511_10W°Spezielle Themen der Geographie: Biogeographie°_35973_1°2010-10-19T13:52:00.000Z°2011-10-01T13:52:00.000Z
402: Projektbezogenes Arbeiten (SI: 2 SWS; SI+GP+SII=15LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24511a4_12S°Projektbezogenes Arbeiten - Die Glaziallandschaft der Pommerschen Eisrandlage zwischen Joachimsthal und Niederfinow - Landschaftsgeschichte und Naturraumpotential°_50156_1°°
402: Projektbezogenes Arbeiten (SI: 2 SWS; SI+GP+SII=15LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24511a5_12S°Projektbezogenes Arbeiten - Hochwasserrisikomanagement in kleinen Mittelgebirgseinzugsgebieten°_47199_1°°
402: Projektbezogenes Arbeiten (SI: 2 SWS; SI+GP+SII=15LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24511a6_12S°12S_24511a6 Physisch-Geographische Grundlagen der Geoarchäologie°_50008_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP°GEOWISS_S_24512_10W°Spezielle Themen der Geographie: Alpen°_35884_1°°
B.Sc. Geographie<br>Modul 301 (Spezielle Themen der Geographie)°GEOWISS_S_24512_11W°Vom Ereignis zur Katastrophe: Hochwasserentstehung und -risikomanagement°_40960_1°°
WiSe 12/13<br>Zum Seminar gehört ein Außentermin (wird noch bekannt gegeben)<br><br>In diesem Seminar werden Fragen der Regionalisierung und Territorialisierung sowie regionalspezifische Entwicklungsprobleme am Beispiel Europas behandelt.  Die grundlegenden  Daten, Fakten und europäischen Entwicklungswege werden als Ausgangspunkt für eine tiefergehende Beschäftigung mit „dem Projekt Europa“ herangezogen. Der inhaltliche Schwerpunkt wird auf der Behandlung von Raumbildern und territorialen Konzepten Europas und deren gedanklicher Konstruktion (z.B. über Begrifflichkeiten wie „Mitteleuropa“, die „Welt des Mittelmeeres“  oder aber dem „europäischen Traum“) liegen. Außerdem werden raumordnerische Ansätze und aktuelle planungspolitische Instrumente der EU-Politik (wie sie beispielsweise durch die „Kulturhauptstädte“ oder aber die Strukturfonds gegeben sind) unter die Lupe genommen. Und: Welche territorialen Konzepte werden im postindustriellen Europa überhaupt diskutiert?  Im Fokus stehen insbesondere auch regionale Ungleichheiten und Fragmentierungen innerhalb Europas und schließlich die Einbindung des Europas in die globalisierte Welt – wie sie beispielsweise über den Umgang mit internationalen Migrationen besteht.<br>Zum Seminar gehört ein Außentermin, der mit einem Vertreter des EU-Parlamentes einen unmittelbaren Einblick in die Praxis dieser Konstruktionsbemühungen geben wird°GEOWISS_S_24512b3_12W°Regionale und angewandte Geographie°_54931_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24512b4_12W°Regionale und angewandte Geographie°_54904_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24513_11W°11W_24513 _Spezielle Themen der Geographie: Paläoklimatologie - Archive und Prozesse des Erdsystems°_42997_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik, S+GP/LP=10LP<br> NULL <br> NULL°GEOWISS_S_24514_10W°24514_10W_Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik°_27031_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24514_11W°Spezielle Themen der Geographie: Wasser - Lebensnotwendige Ressource und Konfliktstoff°_45038_1°°
Modul 301: Spezielle Themen der Geographie, SI+SII=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24515_11W°Spezielle Themen der Geographie: Untersuchungsverfahren zur Einschätzung und Bewertung der Bodenqualität°_45273_1°°
Modul 302: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik, S+GP/LP=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24516_11W°11W_24516 Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik°_45266_1°°
°GEOWISS_S_24516a_10S°Sose 2010 Modul 402: Projektbezogenes Arbeiten: Physisch-geographische Grundlagen der Geoarchäologie°_25811_1°°
Modul 1: Geographisches Arbeiten für Fortgeschrittene, SI+SII=5LP°GEOWISS_S_24517_10W°Geographisches Arbeiten für Fortgeschrittene: Projektmanagement°_36247_1°°
Modul 501: Regionale und angewandte Themen der Geographie, V+S+C=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24518_11W°Regionale und angewandte Geographie: Zentralasien°_45039_1°°
Modul 2: Fernerkundung und Geogr. Informationsverarbeitung für Fortgeschrittene, V+S=10LP°GEOWISS_S_24519_10W°Geostatistics, GIS and Remote sensing in scientific practise°_36129_1°°
Modul 501: Regionale und angewandte Themen der Geographie, V+S+C=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24519_11W°Regionale und angewandte Geographie: Küsten und Inseln°_45056_1°°
°GEOWISS_S_24525_09W°GIS/Fernerkundung II°_21058_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
Modul 4 in den SP &#39;Terrestr. Systeme&#39; und &#39;Umwelthydrologie&#39;: Forschungsthemen Terr. Systeme und Umwelthydrologie, SI + SII = 5 LP<BR> NULL <BR> NULL°GEOWISS_S_24525_10W°Forschungsthemen Terrestrische Systeme und Umwelthydrologie: Lektürekurs Morphodynamik°_27033_1°°
°GEOWISS_S_24535_10S°Geostatistics for post-graduates°_25831_1°°


Vorbesprechung: 19.7.2006, 9.00 h, Raum G 205.                                                                                                                                                                                                                 °GEOWISS_S_24539_06W°Methoden der Quartärforschung°_4158_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP&lt;BR&gt;S 24539 Di. 16 - 18 Uhr&lt;BR&gt;Raum G108°GEOWISS_S_24539_10W°Einführung in GIS und Kartographie S24539 WS 10/11°_35945_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP&amp;lt;BR&amp;gt;S 24540 Do. 12 - 14 Uhr&amp;lt;BR&amp;gt;Raum G108,&lt;BR&gt;Lehrbeauftragter Daniel Knitter, S GIS°GEOWISS_S_24540_10W°Einführung in GIS und Kartographie S24540 WS 10/11°_35951_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP<BR>S 24541 Do. 16 - 18 Uhr<BR>Raum G108°GEOWISS_S_24541_10W°Einführung in GIS und Kartographie S24541 WS 10/11°_35952_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP°GEOWISS_S_24542_10W°Seminar Fernerkundung S24542  WS 10/11°_35917_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP°GEOWISS_S_24543_10W°Seminar Fernerkundung S24543 WS 10/11°_35919_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP°GEOWISS_S_24544_10W°Seminar Fernerkundung S24544 WS 10/11°_35920_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24601b1_12W°Natürliche Ressourcen und ihr Management°_55163_1°°
°GEOWISS_S_24601b1_14W°Advanced Geoinformation Processing°_76149_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24601b1_15W°Geograph.Informationsvearb.f.Fortgeschr.°_94044_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_S_24601b2_12W°Natürliche Ressourcen und ihr Management°_54951_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24602b1_13W°Natürliche Ressourcen und ihr Management WS 13/14 Rost°_67270_1°°
°GEOWISS_S_24602b1_14W°Natürl .Ressourcen u. ihr Management°_76153_1°°
°GEOWISS_S_24602b1_15W°Natürl .Ressourcen u. ihr Management°_94048_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24602b2_13W°Natürliche Ressourcen und ihr Management WS 13/14 Böse/Janzen°_67324_1°°
°GEOWISS_S_24602b2_14W°Natürl .Ressourcen u. ihr Management°_76154_1°°
°GEOWISS_S_24602b2_15W°Natürl .Ressourcen u. ihr Management°_94049_1°°
°GEOWISS_S_24603e2_13W°Aktuelle Fragen d.geogr.Entwickl.forsch.°_67667_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24603e2_14W°Aktuelle Fragen der geogr. Entwicklungsf°_76156_1°°
°GEOWISS_S_24603e2_15W°Aktuelle Fragen der geogr. Entwicklungsf°_94051_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24603e3_13W°Partizipative Methoden°_67643_1°°
°GEOWISS_S_24603e3_14W°Partizipative Methoden°_76157_1°°
°GEOWISS_S_24603e3_15W°Partizipative Methoden°_94052_1°°
M5-E: Regionale Studien (S: 2 SWS; V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24604e2_12S°Regionalanalyse°_50118_1°°
M5: Regionale Studien (S: 2 SWS; V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24604t2_12S°SS 12 -S- Relief und Böden ausgewählter Großräume°_49916_1°°
M5: Regionale Studien (S: 2 SWS; V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_S_24604u2_12S°Regionale Hydrologie des städtischen und ländlichen Raums°_47200_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24605eb_13S°Regionalanalyse°_61090_1°°
°GEOWISS_S_24605eb_15S°Regionale Geog.Südasiens°_84773_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24605eb_16S°Regionalanalyse°_98747_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24605t2_13S°Relief und Böden ausgewählter Großräume°_61149_1°°
°GEOWISS_S_24605tb_14S°V + S Relief und Böden ausgewählter Großräume°_72126_1°°
°GEOWISS_S_24605tb_16S°Reg.Stud-Relief u.Böden ausgew.Großräume°_98749_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24605u2_13S°Regionale Hydrologie des städtischen und ländlichen Raums°_60815_1°°
°GEOWISS_S_24605ub_14S°Reg. Hydrologie des städt.u.ländl.Raums°_72128_1°°
°GEOWISS_S_24605ub_15S°Reg. Hydrologie des städt.u.ländl. Raume°_84777_1°°
°GEOWISS_S_24605ub_16S°Regionale Studien zur Umwelthydrologie°_98751_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24606e2_13S°Empirische Entwicklungsforschung - Geländearbeit: 'Nutzung und Management von Naturressourcen in Kirgistan'°_61160_1°°
°GEOWISS_S_24606eb_14S°Emp. Entwicklungsforsch. - Geländearbeit°_72130_1°°
°GEOWISS_S_24606eb_14W°Projekt I - Emp. Entwicklungsforsch.(SG°_78658_1°°
°GEOWISS_S_24606eb_16S°Projekt I-Emp.Entwickl.:Naryn,Kyrgyzstan°_98753_1°2016-07-09T22:00:00.000Z°2016-07-31T22:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>Vorbesprechung: Do. 25.10.2012 12:00- 14:00 Uhr L226 Block mit Vorbereitungssitzung, Institutionenbesuche, Zwischenbesprechungen und Nachbereitung : Mo. 4.3.2013 - Fr. 8.03.2013<br>NULL°GEOWISS_S_24606eb1_12W°Institutionen der Entwicklungszusammenarbeit°_50502_1°°
°GEOWISS_S_24606tb_16S°Projekt I - Paläoumweltforschung (SG)°_98755_1°°
°GEOWISS_S_24606tb1_14S°Paläoumweltforschung - Geländearbeit - Taiwan°_72133_1°°
°GEOWISS_S_24606ub_15S°Projekt I - Umwelthyd.(Geländearbeit)°_84782_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
WiSe 13/14

°GEOWISS_S_24607e1_13W°Seminar I : Strategien und Methoden der regionalen Entwicklung: ökonomische Dimension°_67655_1°°
°GEOWISS_S_24607e1_14W°Ökonomische Dimensionen (S I)°_76161_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24607e1_16W°Ökonomische Dimensionen (S I)°_105569_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2016-10-24T22:00:00.000Z
WiSe 13/14

°GEOWISS_S_24607e2_13W°Seminar II : Strategien und Methoden der regionalen Entwicklung: ökologische Dimension°_67656_1°°
°GEOWISS_S_24607e2_14W°Ökologische Dimensionen (SII)°_76162_1°2015-02-15T23:00:00.000Z°2015-02-19T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24607e2_15W°Ökologische Dimensionen (SII)°_94057_1°°
°GEOWISS_S_24607e2_16W°Ökologische Dimensionen (SII)°_105570_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2016-10-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24607u2_13W°Watershed Management°_66970_1°°
°GEOWISS_S_24607u2_14W°Watershed Management°_78660_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24607u2_15W°Watershed Management°_94061_1°°
°GEOWISS_S_24607u2_16W°Watershed Management°_105574_1°°
°GEOWISS_S_24608e1_14W°Politisch-institutionelle Dimension (SI)°_76165_1°°
°GEOWISS_S_24608e1_16W°Politisch-institutionelle Dimension (SI)°_105575_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2016-10-24T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24608e2_13W°Strategien und Instrumente der Entwicklungspolitik II : SII: Gesellschaftliche Dimensionen°_67644_1°°
°GEOWISS_S_24608e2_14W°Gesellschaftliche Dimension (SII)°_78661_1°2015-02-22T23:00:00.000Z°2015-02-24T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24608e2_15W°Gesellschaftliche Dimension (SII)°_94063_1°2015-11-12T23:00:00.000Z°2015-11-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24608e2_16W°Gesellschaftliche Dimension (SII)°_105576_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-03-05T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24608u2_15W°Hydrologisches Modellieren°_94067_1°2016-02-21T23:00:00.000Z°2016-03-03T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24608u2_16W°Hydrologisches Modellieren Seminar°_105580_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GEOWISS_S_24609e2_13W°Institutionen der Entwicklungszusammenarbeit°_67639_1°°
°GEOWISS_S_24609e2_14W°Institution d.Entwicklungszusammenarbeit°_79782_1°°
°GEOWISS_S_24609e2_15W°Institutionen d.Entwicklungszus.(SG)°_94068_1°°
°GEOWISS_S_24609e2_16W°Institutionen d.Entwicklungszus.(SG)°_105582_1°°
SoSe 16

°GEOWISS_S_24620_16S°Dissertation Coaching Class°_101224_1°°
WiSe 12/13<br>Termin nach Vereinbarung°GEOWISS_S_24660_12W°Lektüre zur Landschaftsarchäologie°_55368_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_S_24661b_13S°Raumwirksame Phänomene, Prozesse und Strukturen in der Landschaftsarchäologie°_61148_1°°
°GEOWISS_S_24670b_16W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_105589_1°°
°GEOWISS_S_24670b_17W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_118584_1°°
°GEOWISS_S_24670b_18W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_129445_1°°
°GEOWISS_S_24670b_19W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_139265_1°°
°GEOWISS_S_24671a_16W°16W_S24671a_Paläoklimatologie: Meth., Konzepte, Erg.°_105590_1°°
°GEOWISS_S_24671a_17W°17_WiSe_S_24671a_Umweltforschung°_118585_1°°
°GEOWISS_S_24671a_18W°Akt.Themen Umweltforschung°_129446_1°°
°GEOWISS_S_24671a_19W°Akt.Themen Umweltforschung°_139266_1°°
°GEOWISS_S_24671b_16W°Aktuelle Themen Umweltforschung WiSe2016-17°_105591_1°°
°GEOWISS_S_24671b_17W°Aktuelle Themen Umweltforschung°_118586_1°°
°GEOWISS_S_24671b_18W°18W_S_24671b_Aktuelle Themen Umweltforschung°_129447_1°°
°GEOWISS_S_24671b_19W°19W_Aktuelle Themen Umweltforschung_S_24671b°_139267_1°°
°GEOWISS_S_24672b_18W°Fernerkundung u. Geomatik f. Fortgeschr.°_129449_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24672b_19W°Fernerkundung u. Geomatik f. Fortgeschr.°_139269_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24672b1_16W°Advanced Geomatics°_105593_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24672b1_17W°Fernerkundung u. Geomatik f. Fortgeschr.°_118588_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24672b2_16W°Advanced Geomatics°_105594_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24673_17S°Regionale Studien°_111160_1°°
°GEOWISS_S_24673_18S°Regionale Studien z. Umweltf.°_123619_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24673_19S°Regionale Studien z. Umweltf.°_133747_1°°
°GEOWISS_S_24673_20S°Regionale Studien z. Umweltf.°_145003_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24675b_17S°Geostatistik°_111169_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24675b_18S°Geostatistik°_123638_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24675b_19S°Geostatistik°_133755_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24675b_20S°Geostatistik°_145043_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24677b_17W°Modellierung i.d. angew. Umweltf.°_118594_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24677b_18W°Modellierung i.d. angew. Umweltforschung°_129458_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-10-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24677b_19W°Modellierung i.d. angew. Umweltforschung°_139275_1°°
°GEOWISS_S_24678b_17W°Umweltressourcenm. in der Praxis°_118596_1°°
°GEOWISS_S_24678b_18W°Umweltressourcenmanagement°_129460_1°°
°GEOWISS_S_24678b_19W°Watershed Management°_139277_1°°
°GEOWISS_S_24679b_17W°Landschaftsarchäologie°_118598_1°°
°GEOWISS_S_24679b_19W°Landschaftsarchäologie°_139279_1°°
°GEOWISS_S_24680a_17W°Geograph. Arbeiten in der Berufspraxis°_118599_1°°
°GEOWISS_S_24680a_18W°Geo.Arb. i.d. Berufspraxis:Projektmanag.°_129462_1°°
°GEOWISS_S_24680a_20S°Projektmanagement°_145110_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24686b_16W°Grundl. Geograph. Entwicklungsf.°_105596_1°°
WiSe 17/18<br><br>°GEOWISS_S_24686b_17W°Grundlagen der Geographischen Entwicklungsforschung°_115136_1°°
WiSe 18/19°GEOWISS_S_24686b_18W°Grundlagen der Geographischen Entwicklungsforschung°_125005_1°°
WiSe 19/20°GEOWISS_S_24686b_19W°Grundlagen der Geographischen Entwicklungsforschung: Aktuelle Fragen der Entwicklungsforschung°_135556_1°°
°GEOWISS_S_24687_16W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_105597_1°°
°GEOWISS_S_24687b_17W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_118601_1°°
°GEOWISS_S_24687b_18W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_129465_1°°
°GEOWISS_S_24687b_19W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_139282_1°°
°GEOWISS_S_24688a_16W°Geograph. Informationsverarbeitung°_105598_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24688a_17W°Geogr. Informationsverarb. f. Entwick.°_118602_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24688a_18W°Qualitative Datenanalyse (Geogr. Informationsverarb. f. Entwick.)°_129466_1°°
°GEOWISS_S_24688a_19W°Geogr. Informationsverarb. f. Entwick.°_139283_1°°
°GEOWISS_S_24688b_16W°Qualitative Datenanalyse°_105599_1°°
°GEOWISS_S_24688b_17W°Qualitative Datenanalyse (Modul Geogr. Informationsverarb. f. Entwick.)°_118603_1°°
°GEOWISS_S_24688b_18W°Geogr. Informationsverarb. f. Entwick.°_129467_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24688b_19W°Geogr. Informationsverarb. f. Entwick.°_139284_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24689a_18S°Projekt I: Aspects of regional development in Khorog, Tajikistan°_123639_1°°
°GEOWISS_S_24689a_19S°Projekt I:Varanasi°_133757_1°2019-05-09T22:00:00.000Z°2019-06-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24689a1_20S°Projekt I: Kyrgyzstan-Development°_145044_1°°
°GEOWISS_S_24689a2_20S°Projekt I: Kyrgyzstan-Migration°_145045_1°2020-02-10T23:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24690b_17S°Regionale Studien°_111170_1°°
°GEOWISS_S_24690b_18S°Regionale Studien "Regionale Studien: Regionale Geographie Zentralasiens"°_123642_1°°
°GEOWISS_S_24690b_19S°Regionale Studien: Südasien°_133760_1°°
°GEOWISS_S_24690b_20S°Regionale Studien: Süd- u. Zentralasien°_145009_1°°
°GEOWISS_S_24691_18S°Partizipative Methoden°_123643_1°2018-05-04T22:00:00.000Z°2018-05-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24691a_17S°Partizipative Methoden°_111171_1°2017-05-29T22:00:00.000Z°2017-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24691a_19S°Partizipative Methoden°_133761_1°°
°GEOWISS_S_24691a_20S°Partizipative Methoden°_145010_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24692a_17W°Ökonomische Dimensionen°_118605_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2017-12-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24692a_18W°Ökonomische Dimensionen°_129468_1°°
°GEOWISS_S_24692a_19W°Ökonomische Dimensionen°_139286_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24692b_17W°Ökologische Dimensionen°_118606_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2017-12-17T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24692b_18W°Ökologische Dimensionen°_129469_1°°
°GEOWISS_S_24692b_19W°Ökologische Dimensionen°_139287_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24693a_17W°Politisch-institutionelle Dimensionen°_118607_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-25T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24693a_18W°Politisch-institutionelle Dimensionen°_129470_1°°
°GEOWISS_S_24693a_19W°Politisch-institutionelle Dimensionen°_139288_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-19T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24693b_17W°Gesellschaftliche Dimensionen°_118608_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-25T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24693b_18W°Gesellschaftliche Dimensionen°_129471_1°°
°GEOWISS_S_24693b_19W°Gesellschaftliche Dimensionen°_139289_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24694a_17W°Projektmanagement°_118609_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-11-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24694a_18W°Gemmeinnützige Stiftungen°_129472_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24694a_19W°Projektmanagement°_139290_1°°
°GEOWISS_S_24695a_17S°Projekt II: Varanasi-Nachbereitung°_111172_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24695a_18W°Projekt II: Khorog, Tajikistan°_129474_1°°
°GEOWISS_S_24695a_19W°Projekt II: Varanasi, India°_139292_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24701_13W°Lektüre zur Landschaftsarchäologie°_66933_1°°
°GEOWISS_S_24701_14W°Lektürekurs zur Landschaftsarchäologie°_79785_1°°
°GEOWISS_S_24701_15W°Lektürekurs zur Landschaftsarchäologie°_94074_1°°
°GEOWISS_S_24701_16W°Lektürekurs Landschaftsarchäologie°_107069_1°°
°GEOWISS_S_24701_17W°Lektürekurs Landschaftsarchäologie°_118612_1°°
°GEOWISS_S_24701_18W°Lektüre Landschaftsarchäologie°_129476_1°°
°GEOWISS_S_24702b_16S°Prozesse der Landschaftsarchäologie°_101433_1°°
°GEOWISS_S_24702b_17S°Prozesse in der Landschaftsarchäologie°_113755_1°°
°GEOWISS_S_24702b_18S°Prozesse der Landschaftsarchäologie°_123645_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-06-04T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24703_16W°Einführung in GIS für Archäologen°_107070_1°°
°GEOWISS_S_24703_17W°Einführung in GIS für Archäologen°_118613_1°2017-11-24T23:00:00.000Z°2018-02-02T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24703_18W°Einführung in GIS für Archäologen°_129477_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24704_14W°Boden, Relief und Wasserhaushalt°_79787_1°°
°GEOWISS_S_24704_15W°Boden, Relief und Wasserhaushalt°_94076_1°°
°GEOWISS_S_24704_16W°Boden, Relief und Wasserhaushalt°_107071_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24704_17W°Boden, Relief und Wasserhaushalt°_118614_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24704_18W°Boden, Relief und Wasserhaushalt°_129478_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24707_14W°Seminar A: Projektmanagement°_76171_1°°
°GEOWISS_S_24707_16W°Seminar A: Projektmanagement°_106337_1°°
°GEOWISS_S_24708_16W°Projekt II - Abschluss°_107072_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24802c_13W°S Synoptische Meteorologie°_65767_1°°
°GEOWISS_S_24802c_14W°Synoptische Meteorologie WS 2014/15°_78669_1°°
Modul: Wettervorhersage, S+Ü+S: 8 LP<br> NULL <br> NULL°GEOWISS_S_24805a_10W°Wettervorhersage°_27014_1°°
°GEOWISS_S_24805a_11W°S Wettervorhersage°_42469_1°°
°GEOWISS_S_24805a_12W°S Wettervorhersage°_53414_1°°
°GEOWISS_S_24806_15W°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_94089_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24806_16W°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_105613_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24806_17W°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_118629_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24806_18W°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_128206_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24806_19W°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_139306_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24807b_20S°S/PC Synoptische Meteorologie°_144243_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24808_16S°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_98771_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24808_17S°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_111185_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24808_18S°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_123658_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24808_19S°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_134502_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24808_20S°S Wettervorhersage (Gemeinsames Seminar)°_144244_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_15W°Colloquium (Seminar)°_94094_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_16S°Colloquium (Seminar)°_98772_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_16W°Colloquium (Seminar)°_105618_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_17S°Colloquium (Seminar)°_111186_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_17W°Colloquium (Seminar)°_118634_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_18S°Colloquium (Seminar)°_123659_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_18W°Colloquium (Seminar)°_128211_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_19S°Colloquium (Seminar)°_134503_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_19W°Colloquium (Gem. Seminar)°_139311_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24809_20S°Colloquium (Gemeinsames Seminar)°_144245_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_16W°SÜ Medienmeteorologie°_105619_1°2017-03-05T23:00:00.000Z°2017-03-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_17S°SÜ Medienmeteorologie°_111187_1°2017-09-11T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_17W°SÜ Wetterinformationen°_118635_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_18S°SÜ Medienmeteorologie°_123660_1°2018-09-04T22:00:00.000Z°2018-09-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_18W°SÜ Wetterinformationen°_128212_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_19S°SÜ Medienmeteorologie°_133775_1°2019-09-03T22:00:00.000Z°2019-09-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24810_19W°SÜ Wetterinformationen°_140334_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24811_16W°SÜ Wetterinformationen°_105620_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24811c_14W°S Klimavariabilität und -modelle°_78684_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24811c_17W°S Klimavariabilität und -modelle°_118638_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24811c_18W°S Klimavariabilität und -modelle°_128215_1°°
°GEOWISS_S_24811c_19W°S Klimavariabilität und -modelle 19/20°_139314_1°°
°GEOWISS_S_24812_17S°SÜ Wetterinformationenen°_111189_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24812_18S°SÜ Wetterinformationenen°_123661_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24812c_13W°S Wetter- und Klimadiagnose°_66986_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24812c_16W°S Klimavariabilität und -modelle°_105623_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_14S°S Meteorologische Extremereignisse°_72160_1°2014-06-04T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_14W°S Wetter- und Klimadiagnose°_78690_1°2014-12-10T23:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_16S°S Modelle für Wetter und Umwelt°_98778_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_17S°S Modelle für Wetter und Umwelt°_111192_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_17W°S Wetter- und Klimadiagnose°_118644_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_18S°S Modelle für Wetter und Umwelt°_123664_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_18W°S Wetter- und Klimadiagnose°_128221_1°2019-01-09T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_19S°S Modelle für Wetter und Umwelt 2019°_133779_1°°
°GEOWISS_S_24813c_19W°S Wetter- und Klimadiagnose°_139320_1°2020-01-08T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24813c_20S°S Modelle für Wetter und Umwelt°_144249_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24814c_15S°S Meteorologische Extremereignisse°_84812_1°2015-06-03T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24814c_15W°S Wetter- und Klimadiagnose°_94105_1°2015-12-09T23:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24814c_16W°S Wetter- und Klimadiagnose°_105629_1°2016-12-14T23:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815_12W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS12/13°_54407_1°°
°GEOWISS_S_24815_13W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS13/14°_65782_1°°
°GEOWISS_S_24815b_17W°S Luftchemie°_118648_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815b_18W°S Luftchemie°_128225_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815b_19W°S Luftchemie°_139324_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815b_20S°S/PC Meteorologische Extremereignisse°_144254_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815c_16S°S Meteorologische Extremereignisse°_98784_1°2016-06-08T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815c_17S°S Meteorologische Extremereignisse°_111198_1°2017-06-07T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815c_18S°S Meteorologische Extremereignisse°_123670_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815c_19S°S Meteorologische Extremereignisse°_133785_1°2019-05-22T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24815c_20S°S Meteorologische Extremereignisse°_144255_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24816_11W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS11/12°_42487_1°°
°GEOWISS_S_24816_19W°S Stratosphärisches Ozon°_140336_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24816b_16W°S Luftchemie°_105633_1°2017-03-26T22:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24817_14W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS14/15°_78698_1°°
°GEOWISS_S_24817_16W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS16/17°_105636_1°°
°GEOWISS_S_24817_17W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS17/18°_118652_1°°
°GEOWISS_S_24817_18W°Seminar  Physikalische Ozeanographie WS18/19°_128229_1°°
°GEOWISS_S_24817_19W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS19/20°_139328_1°°
°GEOWISS_S_24818_14W°S Stadtklimatologie°_78699_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24818_15W°Seminar Physikalische Ozeanographie WS15/16°_94113_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_S_24818_16W°S Stadtklimatologie°_105637_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24818_17W°S Stadtklimatologie°_118653_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24818_18W°S Stadtklimatologie°_128230_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24819b_20S°S/PC Statistische Modelle i. d. Geow.°_144262_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24820c_17W°S Interdisziplinäre Naturrisikoforschung°_119582_1°2017-12-11T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24820c_19S°S Stadtklimatologie°_133794_1°2019-08-04T22:00:00.000Z°2019-08-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_S_24820c_19W°S Interdisziplinäre Naturrisikoforschung°_139331_1°2019-12-08T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
Modul 402 (SI+GP+SII)°GEOWISS_S_I_24520_11S°SoSe2011_S1_24520_Projektbezogenes Arbeiten: Physische Geographie°_37972_1°°
°geowiss_sedimenttransport°E-Learning-Projekt Sedimenttransport°_55307_1°°
°GEOWISS_SEGE_24401c_19S°Geogr.d.Glob.:Exklusion im öffentl. Raum°_135174_1°2019-06-20T22:00:00.000Z°2019-06-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_SEGE_24401c5_16W°Geogr.d.Golbalisierung (Anthropo. I)°_107092_1°°
°GEOWISS_SEPC_24413a3_20S°(WP-a)Reg.Them.d.Fernerk.:Dürre i. Kali.°_144958_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
B201: Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie (SG: 3 SWS; V+S+SG=10LP)<br>NULL<br>Der Termin der Vorbesprechung am Beginn des SS 2012 werden wir per Aushang bekannt geben.°GEOWISS_SG__Seminar_im_Gelae_24404c1_12S°SG 24404c1 Exkursion Frechen SS12°_50275_1°°
B201: Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie (SG: 3 SWS; V+S+SG=10LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_SG__Seminar_im_Gelae_24404c2_12S°SG 24404c2 Exkursion Bebermeier und Krause SS12°_50276_1°°
B201: Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie (SG: 3 SWS; V+S+SG=10LP)<br>NULL<br>Vorbesprechung Anfang des SoSem. 2012 - siehe Ankündigung, SG 7 Tage 2. Hälfte September 2012°GEOWISS_SG__Seminar_im_Gelae_24404c3_12S°SG 24404c3 Exkursion Rost SS12°_50277_1°°
B201: Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie (SG: 3 SWS; V+S+SG=10LP)<br>NULL<br>SG nach Schleswig-Holstein°GEOWISS_SG__Seminar_im_Gelae_24404c4_12S°SG 24404c4 Exkursion Hartmann SS12°_50278_1°°
Modul A2<br><br>°GEOWISS_SG_24404_08W°Berlin - Stadtentwicklungsprozesse in der Postmoderne°_15132_1°2009-10-31T23:00:00.000Z°2009-11-01T23:00:00.000Z
Modul 102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP<BR><BR>Vorbesprechung: 11. Januar, 18.00 Uhr in G204°GEOWISS_SG_24404_10W°Einführung in die Anthropogeographie I - Urbanität und (Stadt)Raum°_36328_1°°
°GEOWISS_SG_24405_09W°Einführung in die Anthropogeographie I: Sozialräumlicher Wandel des Schöneberger Nordens (Berlin) unter Globalisierungsprozessen°_21876_1°°
Modul 102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP<BR><BR>Vorbesprechung am Mo, 25.10., um 16h  in G110 Seminartag und Geländetage im November/Dezember.°GEOWISS_SG_24405_10W°Einführung in die Anthropogeographie I -  Wem gehört die Stadt? Eine kritische Exkursion durch Berlin und Umland.°_35810_1°°
Modul 102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP°GEOWISS_SG_24406_10W°Einführung in die Anthropogeographie I°_36267_1°°
Modul B102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP°GEOWISS_SG_24409_11W°Einführung in die Anthropogeographie I - Erinnerungsorte in Berlin°_44960_1°2011-10-26T22:00:00.000Z°2012-03-31T21:59:59.000Z
Modul A3                                                                                                                                                                                                                                                       

°GEOWISS_SG_24429_06W°Einführung in die Inhalte, Ergebnisse, Anwendung der Anthropogeographie°_6066_1°°
M10: Projekt II  Entwicklungszusammenarbeit, OS+SG+C=10LP<br>NULL<br>Vorbesprechung Do. 27.10.2011, 14:00-16:00  in L 212/13°GEOWISS_SG_24438_11W°Institutionen der Entwicklungszusammenarbeit°_44965_1°2011-10-14T13:19:00.000Z°2012-03-31T13:19:00.000Z
Modul B102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_SG_24440_11W°Einführung in die Anthropogeographie I - Städtische Leitbilder und Strukturwandel in Berlin°_45455_1°°
°GEOWISS_SG_24504_10S°Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_25799_1°°
°GEOWISS_SG_24505_10S°Modul 201- Geländeseminar M. Frechen°_25800_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;Vorbesprechung: April/Mai (s.A.)°GEOWISS_SG_24505_11S°SG Frechen - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_40271_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&lt;BR&gt;Exkursion 01. bis 07. Aug. Harz und Schleswig-Holstein&lt;BR&gt;NULL°GEOWISS_SG_24506_11S°SG Krause/Schlütz - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_40270_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°GEOWISS_SG_24507_11S°SG Böse - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_40272_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°GEOWISS_SG_24508_11S°SG Rost - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_40273_1°°
°GeoWiss_SGA°R-Wegweiser zur Statistik- und Grafikauswertung°_10467_1°°
Modul 402 (SI+GP+SII=15LP)<br>Migranten in der Berliner Kreativwirtschaft°GEOWISS_SI_24411_11S°Projektbezogenes Arbeiten: Anthropogeographie (Migrantische Kreativwirtschaft)°_40567_1°°
Modul 402 (SI+GP+SII=15LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_SI_24412_11S°Projektbezogenes Arbeiten: Anthropogeographie (Tunesien)°_40300_1°°
Modul 402 (SI+GP+SII=15LP) Die ersten Termine können wöchentlich sein. Unbedingt zum 1. Termin erscheinen und Aushang beachten!°GEOWISS_SI_24413_11S°Projektbezogenes Arbeiten: Wege in und aus der neoliberalen Stadt°_37951_1°°
°GEOWISS_SOGA_16P°E-Learning Projekt SOGA°_107677_1°°
°GEOWISS_SPP1372_TIP_NorthTrans_12P°SPP1372-TIP-NorthTrans°_46170_1°°
°GEOWISS_StudAng_10S°AB Schütt°_26076_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b1_17W°Erde I Übung°_118374_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b1_18W°Erde I Übung°_128056_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b1_19W°Erde I Übung°_139055_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b2_17W°Erde I Übung°_118375_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b2_18W°Erde I Übung°_128057_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b2_19W°Erde I Übung°_139056_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b3_17W°Erde I Übung°_118376_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b3_18W°Erde I Übung°_128058_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b3_19W°Erde I Übung°_139057_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b4_17W°Erde I Übung°_118377_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b4_18W°Erde I Übung°_128059_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b4_19W°Erde I Übung°_139058_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b5_17W°Erde I Übung°_118378_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b5_18W°Erde I Übung°_128060_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b5_19W°Erde I Übung°_139059_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24100b6_17W°Erde I Übung°_118379_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b6_18W°Erde I Übung°_128061_1°°
°GEOWISS_Ue_24100b6_19W°Erde I Übung°_139060_1°°
SoSe 13<br>Zugangsvoraussetzungfür Studierende nach der B.Sc.-Studienordnung von 2012: Erfolgreiche Absolvierung des Moduls „Erde I“°GEOWISS_Ue_24101b_13S°Die Erde Teil II - Übung (SS 2013)°_61016_1°°
°GEOWISS_Ue_24101b_15S°Die Erde Teil II°_84629_1°°
°GEOWISS_Ue_24101b_16S°Die Erde Teil II°_98655_1°°
°GEOWISS_Ue_24101b_17S°Die Erde Teil II°_110983_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24101b_18S°Die Erde Teil II°_123426_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24101b_19S°Die Erde Teil II°_133545_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24101b_20S°Die Erde Teil II°_144070_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24102b1_18W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_128063_1°°
°GEOWISS_Ue_24102b1_19W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_139062_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24102b2_18W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_128064_1°°
°GEOWISS_Ue_24102b2_19W°Erdgeschichte und Stratigraphie°_139063_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-02T23:00:00.000Z
18W Erdgeschichte und Stratigraphie (GEOWISS_Ue_24102b3_18W)°GEOWISS_Ue_24102b3_18W°18W Erdgeschichte und Stratigraphie Ue_24102b3°_128065_1°°
°GEOWISS_Ue_24102b3_19W°19 W Erdgeschichte und Stratigraphie Ü3°_139064_1°°
Ue_24102b4°GEOWISS_Ue_24102b4_18W°18W Erdgeschichte und Stratigraphie Ue_24102b4°_128066_1°°
°GEOWISS_Ue_24102b4_19W°19W Erdgeschichte und Stratigraphie Ü4°_139065_1°°
°GEOWISS_Ue_24103c1_18S°Karte und Profil°_123431_1°°
°GEOWISS_Ue_24103c1_19S°Karte und Profil°_133551_1°°
°GEOWISS_Ue_24103c1_20S°Karte und Profil°_144076_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24103c2_18S°Karte und Profil°_123432_1°°
°GEOWISS_Ue_24103c2_19S°Karte und Profil°_133552_1°°
°GEOWISS_Ue_24103c2_20S°Karte und Profil°_144077_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b1_14W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_78561_1°2014-10-21T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b1_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105382_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b1_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118387_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b1_18W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_128069_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b1_19W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_139067_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b2_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105383_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b2_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118388_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b2_18W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_128070_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b2_19W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_139068_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b3_15W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_93862_1°2015-10-20T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b3_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105384_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b3_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118389_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b3_18W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_128071_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b3_19W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_139069_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b4_14W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_80049_1°2014-10-23T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b4_15W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_93863_1°2015-10-22T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b4_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105385_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b4_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118390_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b4_18W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_128072_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b4_19W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_139070_1°°
°GEOWISS_Ue_24104b5_14W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_79867_1°°
°GEOWISS_Ue_24104b5_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105386_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b5_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118391_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b5_18W°Einf.i.d. Mineral/Kristallogr.°_128073_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b5_19W°Einf.i.d. Mineral/Kristallogr.°_139071_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b6_15W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_93865_1°2015-10-20T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b6_16W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_105387_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b6_17W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_118392_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b6_18W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_128074_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24104b6_19W°Einf.i.d. Mineralogie/Kristallographie°_139072_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b1_17S°Allgemeine Paläontologie°_110992_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b1_18S°Allgemeine Paläontologie°_123434_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b1_19S°Allgemeine Paläontologie°_133554_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b1_20S°Allgemeine Paläontologie°_144079_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b2_17S°Allgemeine Paläontologie°_110993_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b2_18S°Allgemeine Paläontologie°_123435_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b2_19S°Allgemeine Paläontologie°_133555_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b2_20S°Allgemeine Paläontologie°_144080_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b3_17S°Allgemeine Paläontologie°_110994_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b3_18S°Allgemeine Paläontologie°_123436_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b3_19S°Allgemeine Paläontologie°_133556_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24105b3_20S°Allgemeine Paläontologie°_144081_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24106b_14W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) WS 2014-2015°_78564_1°°
°GEOWISS_Ue_24106b_15W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) WS 2015-16°_93867_1°°
°GEOWISS_Ue_24106b_16W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) WS 2016-17°_105389_1°°
hier findet Ihr die Materialien für die Vorlesung und Übung°GEOWISS_Ue_24106b_17W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) Unterlagen für V + Üb Ws 2017-18°_118394_1°°
°GEOWISS_Ue_24106b_18W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) Unterlagen für V + Üb Ws 2018-19°_128076_1°°
°GEOWISS_Ue_24106b_19W°Grundl. d. Hydrogeologie (Hydraulik) Vorlesung und Übung WS 2019/20°_139074_1°°
°GEOWISS_Ue_24107b_16W°Grundlagen der Geochemie°_105391_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24107b_17W°Grundlagen der Geochemie°_118396_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24107b_18W°Grundlagen der Geochemie°_128078_1°°
°GEOWISS_Ue_24107b_19W°Grundlagen der Geochemie°_139076_1°°
Modul: Petrologisches Grundwissen<br>Gruppe 1: Mi 9.00-10.30 ; Gruppe 2: Mi. 10:30-12:00; Gruppe 3: Mi. 12:30-14:00 wöchentlich<br>Die Vorbesprechung findet am Mi, 13.04.2011 um 9:00 Uhr im Raum C011 statt.°GEOWISS_Ue_24108d_11S°Makroskopische und Mikroskopische Bestimmung von Metamorphiten°_40569_1°°
°GEOWISS_Ue_24109b_14S°Angewandte Geophysik I SoSe14°_73010_1°°
°GEOWISS_Ue_24109b_15S°Angewandte Geophysik I SoSe15°_84644_1°°
°GEOWISS_Ue_24109b_16S°Angewandte Geophysik I°_98671_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24109b_17S°Angewandte Geophysik I°_110998_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24109b_18S°Angewandte Geophysik I (SS 2018)°_123440_1°°
°GEOWISS_Ue_24109b_19S°Angewandte Geophysik I (SS 2019)°_133560_1°°
°GEOWISS_Ue_24109b_20S°Angewandte Geophysik I°_144085_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Modul: Geophysik<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_Ue_24109b2_12S°Angewandte Geophysik°_47427_1°°
°GEOWISS_Ue_24110b_15S°Tektonik I°_84646_1°°
°GEOWISS_Ue_24110b_17S°Tektonik I°_111000_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24110b_18S°Tektonik I°_123442_1°°
°GEOWISS_Ue_24110b_19S°Tektonik I°_133562_1°°
°GEOWISS_Ue_24110b_20S°Tektonik I°_144087_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24110b-1_10S°Geoinformatik°_25655_1°°
Modul Geoinformatik<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_Ue_24110b-1_11S°Übung Geoinformatik, MO 13-15°_37285_1°°
Modul Geoinformatik<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_Ue_24110b-2_11S°Übung Geoinformatik, MO 15-17°_37286_1°°
Modul Geoinformatik&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GEOWISS_Ue_24110b-3_11S°Übung Geoinformatik, MI 12-14°_37287_1°°
Modul Geoinformatik°GEOWISS_Ue_24110b-4_11S°Übung Geoinformatik DI 9-11°_40414_1°°
°GEOWISS_Ue_24111b_17S°Geochemie radiogener Isotope°_111002_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24121b_18S°System Erde°_123444_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24121b1_19S°System Erde°_133564_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24121b1_20S°System Erde°_144089_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24121b2_18S°System Erde°_124693_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24123b_18W°Geologie von Europa°_128080_1°°
°GEOWISS_Ue_24123b_19W°Geologie von Europa°_139078_1°°
°GEOWISS_Ue_24124b_17S°Petrologie der Magmatite°_111017_1°2017-06-07T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24124b1_15S°Mikroskopie der Magmatite°_84663_1°2015-06-04T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24124b2_15S°Petrologie der Magmatite°_84664_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24124b2_16S°Petrologie der Magmatite 16°_101234_1°°
°GEOWISS_Ue_24124d_14W°Petrologie der Metamorphite°_79562_1°°
°GEOWISS_Ue_24124d_15W°Petrologie der Metamorphite°_93877_1°°
°GEOWISS_Ue_24124d_16W°Petrologie der Metamorphite°_105399_1°°
°GEOWISS_Ue_24124d1_14S°Petrologie der Metamorphite°_73653_1°2014-06-03T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24124d2_15W°Petrologie der Metamorphite°_95132_1°2015-12-09T23:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24125a_17W°Geologische Karte & Profile II°_118399_1°°
°GEOWISS_Ue_24125a_18W°Geologische Karte & Profile II°_128081_1°°
°GEOWISS_Ue_24125a_19W°Geologische Karte & Profile II°_139079_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24125b_17W°Geologische Labormethoden°_118400_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24125b_19S°Geologische Labormethoden°_133569_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24125b_20S°Geologische Labormethoden°_144094_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24125b1_14S°Spezielle Petrologie 2014 (mit GP)°_73017_1°°
°GEOWISS_Ue_24126d_17S°Praxis der Röntgendiffraktometrie°_111020_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-04-06T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24127b_18W°Angewandte Geophysik II°_128083_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24127b_19W°Angewandte Geophysik II°_139081_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24130c_15W°Mikrofazies der Karbonate°_93883_1°2015-10-22T22:00:00.000Z°2016-02-12T22:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24130c_16W°Mikrofazies der Karbonate°_105405_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24131b_17S°Mikropaläontologie u.Biostratigr.Übung A°_111022_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24132b_18S°Petrologie der Magmatite°_123458_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24132b_19S°Petrologie der Magmatite 19°_133579_1°°
°GEOWISS_Ue_24132b_20S°Petrologie der Magmatite°_144104_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24132d_17W°Petrologie der Metamorphite°_118404_1°2017-12-06T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24132d_18W°Petrologie der Metamorphite°_128085_1°2018-12-05T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24132d_19W°Petrologie der Metamorphite°_139083_1°°
°GEOWISS_Ue_24133b_18S°GP spezielle Petrologie°_123459_1°2018-09-11T22:00:00.000Z°2018-09-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24133b_19S°GP spezielle Petrologie°_133580_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24133b_20S°GP spezielle Petrologie°_144105_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-08-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24135c_17W°Mikrofazies der Karbonate°_118410_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24135c_18W°Mikrofazies der Karbonate°_128091_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24135c_19W°Mikrofazies der Karbonate°_139089_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24136b_18S°Mikropaläontologie u.Biostratigr.Übung A°_123463_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24136b_19S°Mikropaläontologie u.Biostratigr.Übung A°_133584_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
Methodisch-physikalische Grundlagen der Angewandten Geophysik<br> <br> Seismik (50%): Einführung in die Explorationsseismik, Ausbreitung seismischer Wellen, gesteinsphysikalischer Hintergrund der Seismik, Refraktionsseismik, Einführung in die Reflexionsseismik und in das Data- Processing.<br><br> Potentialverfahren (25%): Gesteinsphysikalischer Hintergrund der Potentialverfahren, Anomalien, Messgeräte der Gravimetrie und Magnetik, Feldmessungen, Instrumenten-Gangberechnungen, Interpretation gravimetrischer und magnetischer Messungen.<br> <br>Geoelektrik (25%): Elektrische Leitfähigkeit von Gesteinen, Potentialverteilung von Punktelektroden, geoelektrische Sondierung und Kartierung, Eigenpotentialverfahren, induzierte Polarisation, VLF, VLF-R, Magnetotellurik, Anwendungsbeispiele, geoelektrische Messgeräte.<br> <br> Zielgruppe:<br> BSc. 4. Semester<br> Studierende der Geowissenschaften, Physik, Archäologie und verwandter Fächer<br><br>Zugangsvoraussetzungen: Entweder erfolgreiche Absolvierung der Module Mathematik für Geologen II und Allgemeine naturwissenschaftliche Grundlagen: Physik oder der Module Mathematik für Physiker I und Experimentalphysik II°GEOWISS_Ue_24150b1_13S°Angewandte Geophysik I°_56303_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_Ue_24154b1_13S°Makroskopische und mikroskopische Bestimmung von Metamorphiten°_61567_1°°
°GEOWISS_Ue_24156b_13S°Geochemie radiogener Isotope Übung°_60876_1°°
Modul D011: Mathematische Grundlagen der Geophysik°GEOWISS_Ue_24180b_10W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_36153_1°°
Modul D011: Mathematische Grundlagen der Geophysik°GEOWISS_Ue_24180b_11W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_44905_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_Ue_24180b_12W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_55200_1°°
°GEOWISS_Ue_24201b_17W°Tektonik sedimentärer Becken°_118429_1°°
°GEOWISS_Ue_24201b_18W°[br]Tektonik sedimentärer Becken°_128110_1°°
°GEOWISS_Ue_24201b_19W°
Tektonik sedimentärer Becken°_139109_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24202b_17W°Thermodyn.u.Kinetik v.geol.Pr.°_118431_1°°
°GEOWISS_Ue_24202b_18W°Thermodyn.u.Kinetik v.geol.Pr.°_128112_1°°
°GEOWISS_Ue_24202b_19W°Thermodyn.u.Kinetik v.geol.Pr.°_139111_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24203b_18S°Geochemie radiogener Isotope°_123486_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24203b_19S°Geochemie radiogener Isotope°_133611_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24203b_20S°Geochemie radiogener Isotope°_144131_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24204b_17W°Tektonik II°_118433_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24204b_18W°Tektonik II/Dynamik der Erde°_128114_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24206b_19W°Dynamik der Erde°_139115_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24207b01_18S°Astrobiology UE 2018°_123489_1°°
°GEOWISS_Ue_24207b01_19S°Astrobiology / Astrobiologie°_133615_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24209b_14W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_78587_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24209b_15W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_93899_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24209b_16W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_105425_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24210b_14W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_78588_1°°
°GEOWISS_Ue_24210b_15W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_93901_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24210b_16W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_105427_1°°
°GEOWISS_Ue_24211b_15W°Dynamics of the Earth°_93903_1°°
°GEOWISS_Ue_24211b_16W°Dynamics of the Earth°_105429_1°°
°GEOWISS_Ue_24212b_17W°Sedimentary provenance analysis°_118441_1°°
°GEOWISS_Ue_24212b_19W°Sedimentary provenance analysis°_139125_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24213a_14W°Geologische Karte & Profile II°_78591_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-10T22:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24213a_15W°Geologische Karte & Profile II°_93904_1°°
°GEOWISS_Ue_24213a_16W°Geologische Karte & Profile II°_105430_1°°
Beginn: 29.7. 10 Uhr Haus T°GEOWISS_Ue_24213b_13S°Geologische Labormethoden°_61407_1°°
°GEOWISS_Ue_24213b_14W°Geologische Labormethoden°_78592_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-13T22:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24213b_15W°Geologische Labormethoden°_93905_1°°
°GEOWISS_Ue_24213b_16W°Geologische Labormethoden°_105431_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24213b_17W°Geochemie stabiler Isotope°_118443_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24213b_18W°Geochemie stabiler Isotope°_128121_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24213b_19W°Geochemie stabiler Isotope°_139127_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
Vorlesungsbegleitend°GEOWISS_Ue_24214b13_15W°Tektonische Geomorphologie°_93909_1°°
°GEOWISS_Ue_24214b13_16W°Tektonische Geomorphologie°_105440_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24216b_19S°Interpret.&Modell.v.Daten i.d.Geochemie°_133628_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24216b_20S°Interpret.&Modell.v.Daten i.d.Geochemie°_144146_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24217b_17W°Intro.Quantitative Geology with Matlab°_118448_1°°
°GEOWISS_Ue_24217b_18W°Intro.Quantitative Geology with Matlab WS 2018/19°_128125_1°°
°GEOWISS_Ue_24217b_19W°Intro.Quantitative Geology with Matlab WS2019/20°_139132_1°°
°GEOWISS_Ue_24218b_17W°Altern und Raten in der Prozessgeomorph.°_118450_1°2018-03-11T23:00:00.000Z°2018-03-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24218b_19S°Altern und Raten in der Prozessgeomorph.°_133630_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24218b_20S°Altern und Raten in der Prozessgeomorph.°_144148_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24219b_14W°GG016: Sedim.Petrographie u.Mikrofazies°_79633_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24219b_16W°GG016: Sedim.Petrographie u.Mikrofazies°_105447_1°°
°GEOWISS_Ue_24219b_18S°Metal stable isotopes°_123505_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-27T22:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24220b_17W°Chem.Analytik mittels ES-Mikrosonde°_118452_1°2018-03-19T23:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24220b_18W°Chem.Analytik mittels ES-Mikrosonde°_128127_1°2019-03-18T23:00:00.000Z°2019-03-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24220b_19W°Chem.Analytik mittels ES-Mikrosonde°_140326_1°2020-03-22T23:00:00.000Z°2020-03-25T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24222b_16S°GG020: Daten,Interpret.&Modell.Geochemie°_99868_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24222b_17S°GG020: Daten,Interpret.&Modell.Geochemie°_111059_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24223b_16S°System Erde°_98680_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24223b_18W°Fabrics and Rheology of Geol. Materials°_130077_1°2018-10-29T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24223b03_17S°GG021: Geology of ore deposits°_111061_1°2017-09-10T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24229b_18S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_123514_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24229b_19S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_133636_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24230b3_18S°Min./Kristallographie d.Energiematerial.°_123516_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24230b3_19S°Min./Kristall.d.Energiemat.°_133638_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24231b_16W°Einführung in die Geomikrobiologie°_105452_1°2017-02-26T23:00:00.000Z°2017-03-07T23:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24231b_19S°Einführung in die Mineralphysik°_133640_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24232b_14W°Analytik stabiler Isotope°_79566_1°°2015-06-15T21:59:59.000Z
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°GEOWISS_Ue_24232b_16S°Analytik stabiler Isotope°_101290_1°°
°GEOWISS_Ue_24232b_16W°Analytik stabiler Isotope°_105454_1°2017-03-19T23:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24233b_16W°GG031:Meteorite & Entst. terr. Planeten°_105457_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24233b02_16W°Weltraummissionen°_105458_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24233c_18S°Fluid-Solid Interaction°_123522_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24233c_19S°Fluid-Solid Interaction°_133644_1°°
°GEOWISS_Ue_24233c_20S°Fluid-Solid Interaction°_144156_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24234a_13S°Spezielle Petrologie°_60995_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24234b_15S°Fluid-Solid Interaction°_86145_1°°
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°GEOWISS_Ue_24234b_17S°Fluid-Solid Interaction°_111071_1°°
°GEOWISS_Ue_24235b_17S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_111073_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24238b_18S°Programmierung mit IDL°_123524_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-04-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24238b_19S°Entste. d. Son.Sys. u. pla. Pro.°_133645_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24238b_19W°Entste. d. Son.Sys. u. pla. Pro.°_139142_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24239b_17W°Weltraummissionen°_118458_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24239b_19W°Weltraummissionen°_139144_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24239b01_19S°Extrasolar Planets°_133648_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24239b01_20S°Extrasolar Planets°_144159_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24239b02_19S°Active Bodies in the Solar System°_133649_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-04-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24239b02_20S°Planetengeologie°_144160_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24240b_19W°Active Bodies i. t. Solar System°_139146_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24241b_18W°Sedimentäre Systeme°_128139_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24243b_18S°Intro to model. processes in petrology°_123530_1°°
°GEOWISS_Ue_24243b_19S°Intro to model. processes in petrology°_133653_1°°
°GEOWISS_Ue_24243b_20S°Intro to model. processes in petrology°_144164_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24251b_16W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_105460_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
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Pflichtbereich Schwerpunkt Geophysik, Modul GP001°GEOWISS_Ue_24251b_18W°Mathematische Grundlagen der Geophysik (WS 2018/2019)°_128144_1°°
°GEOWISS_Ue_24251b_19W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_139154_1°°
°GEOWISS_Ue_24252b_16W°Physik der Erde I°_105462_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24252b_19W°Physik der Erde I°_139156_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24254b_16W°Physik der Erde III:Numer.Methoden°_105464_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24254b_17W°Physik der Erde III:Numer.Methoden°_118469_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24254b_18W°Physik der Erde III:Numer.Methoden°_128146_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24255b_14W°Gesteinsphysik von Sedimenten°_78607_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-06-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24255b_15W°UE Gesteinsphysik von Sedimenten WS 2015/2016°_93934_1°°
°GEOWISS_Ue_24255b_16W°Ü Gesteinsphysik von Sedimenten°_105466_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-05-10T21:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24255b_17W°Gesteinsphysik von Sedimenten°_118471_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24255b_18W°Gesteinsphysik von Sedimenten°_128148_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24255b_19W°Gesteinsphysik und Geomechanik°_139158_1°°
°GEOWISS_Ue_24256b_17S°Seismik II: Theorie seismischer Wellen°_111077_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
Pflichtbereich Schwerpunkt Geophysik, Modul GP006°GEOWISS_Ue_24256b_18S°Seismik II: Theorie seismischer Wellen (SS 2018)°_123535_1°°
°GEOWISS_Ue_24256b_19S°Seismik II: Theorie seismischer Wellen°_133662_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24257b_16W°Invers.- u. Abb.-verfahren i.d. Geophy.°_105468_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24257b_17W°Invers.- u. Abb.-verfahren i.d. Geophy.°_118473_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24257b_18W°Invers.- u. Abb.-verfahren i.d. Geophy.°_128150_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24257b_19W°Invers.- u.Masch.Lernen i.d. Geophy.°_139160_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24258b_15S°Angewandte Elektromagnetik°_84701_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24258b_16S°Angewandte Elektromagnetik°_99870_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
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°GEOWISS_Ue_24258b_18S°Angewandte Elektromagnetik°_123537_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24258b_19S°Angewandte Elektromagnetik°_133664_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24258b_20S°Angewandte Elektromagnetik°_144168_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24259b_16W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_105470_1°°
°GEOWISS_Ue_24259b_17W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_118475_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24259b1_18W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_128152_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24259b1_19W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_139162_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24259b2_17W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_119524_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24259b2_18W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_128153_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24259b2_19W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_139163_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24260b_17S°Angewandte Seismologie°_111081_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24260b_18S°Angewandte Seismologie°_123539_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24260b_19S°Angewandte Seismologie°_133666_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24260b_20S°Angewandte Seismologie°_144170_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b_16W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_105473_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b_17S°Einführung in die Mineralphysik°_111083_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b1_17W°Erdbebenanalyse in der Praxis°_118478_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b1_18W°Erdbebenanalyse in der Praxis°_128156_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b1_19W°Erdbebenanalyse in der Praxis°_139166_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-02-20T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b2_15W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_93942_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b2_16W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_105474_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b2_17W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_118479_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b2_18W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_128157_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b2_19W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_139167_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24261b3_19W°Deep learning for exploration geophysics°_140328_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
Modul B003: Geochronologie<BR><BR>Vorbesprechung Mi., 20.10.2010, Haus B, Raum 218e°GEOWISS_Ue_24262b_10W°Praxis der Geochronologie°_35883_1°°
°GEOWISS_Ue_24262b_17W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_118481_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-01T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24262b_18W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_128159_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24262b_19W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_139169_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24262b2_19S°Inverse Problems°_134836_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24262b2_20S°Inverse Problems°_144172_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24263b_17W°Planetenphysik°_118483_1°2018-03-07T23:00:00.000Z°2018-03-19T22:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24263b_18W°Planetenphysik°_128161_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24263b_19W°Planetenphysik°_139171_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24264b_18S°Impaktprozesse im Planetensystem°_123541_1°2018-09-23T22:00:00.000Z°2018-09-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24264b_19S°Impaktprozesse im Planetensystem°_133668_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24264b_20S°Impaktprozesse im Planetensystem°_144174_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24271b_14W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2014-15°_78615_1°°
°GEOWISS_Ue_24271b_15W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2015-16°_93944_1°°
°GEOWISS_Ue_24271b_16W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2016-17°_105476_1°°
°GEOWISS_Ue_24271b_17W°Labormethoden in der Hydrogeologie°_118485_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24271b_18W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2018-19 Vorl. und Übung°_128163_1°°
°GEOWISS_Ue_24271b_19W°Labormethoden in der Hydrogeologie Blockkurs Vorlesung / Übung WS 2019/20°_139173_1°°
Sucht nicht lange nach unterschiedlichen Blackboard-Kursen für Vorlesung und Übung hier wird alles zusammengefasst, was benötigt wird.°GEOWISS_Ue_24271d_15W°Erstellung Hydrogeologischer Karten WiSem 2015-16°_93946_1°°
°GEOWISS_Ue_24271d_16W°Erstellung Hydrogeologischer Karten WS 16/17°_105478_1°°
°GEOWISS_Ue_24271d_18W°Erstellung Hydrogeologischer Karten°_129380_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24271d_19W°Erstellung Hydrogeologischer Karten°_139175_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24273b_15W°Grundwassererdmodellierung I°_93948_1°°
°GEOWISS_Ue_24273b_16W°Grundwassermodellierung I°_105480_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24273b_17W°Grundwassermodellierung I°_118487_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24273b_18W°Grundwassermodellierung I°_128165_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24273b_19W°Grundwassermodellierung I°_139177_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d_13S°HG003: Geochemische Modellierung SoSem 2013°_61045_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d_14W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) WS 2014-15°_78621_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d_15W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) WiSe 2015-16°_93950_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d_16W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) WS 2016-17°_105483_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d_17W°Geochemische Modellierung (PhreeqC)°_118489_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24273d_18W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) WS 2018-19 Vorl. und Übung°_128167_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d_19W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) Vorlesung und Übung WS 2019/20°_139179_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d2_16W°Einführung in The Geochemist's Workbench°_105484_1°2017-03-19T23:00:00.000Z°2017-03-24T23:00:00.000Z
Mathematische Strömung- und Transportmodelle stellen heute ein Standardwerkzeug zur Lösung von in der hydrogeologischen Praxis auftretenden Fragestellungen dar. In der Vorlesung werden die Grundlagen der Finiten Differenzen-Methode dargestellt, die in vielen Grundwasserströmungsmodellen (z.B. ModFlow) als Diskretisierungstechnik zur numerischen Lösung der systembeschreibenden Bilanzgleichungen eingesetzt wird. An Beispielen werden klassische Diskretisierungsansätze für horizontal-ebene Grundwasserströmungs- und Transportprobleme erläutert und grundlegende Lösungsverfahren der entstehenden Gleichungssysteme diskutiert. Die Vorlesung soll dem Hörer u.a. als Einstieg in die vertiefende Literatur dienen.<br><br>Ort: C 014 großer Seminarraum (Malteserstraße 74-100, Haus C, 12249 Berlin), Übungen zum Blockkurs vom 13.03.2017 bis 17.02.2017, Beginn 13.3.17 9 Uhr c.t.°GEOWISS_Ue_24273d3_16W°Finite Differenzen-Verfahren in der Grundwassermodellierung WS 2016/17°_107472_1°°
°GEOWISS_Ue_24273d3_17W°Finite Differenzen-Verfahren°_119330_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-10-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274b_13S°Aus- & Bewertung hydrogeo. Daten Üb SoSem 2013°_60998_1°°
°GEOWISS_Ue_24274b_15S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten°_86147_1°°
°GEOWISS_Ue_24274b_16S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten°_101038_1°°
°GEOWISS_Ue_24274b_17S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten°_111085_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274b_18S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten SoSe2018°_123544_1°°
°GEOWISS_Ue_24274b_19S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten°_133671_1°°
°GEOWISS_Ue_24274b_20S°Aus-u.Bewertung hydrogeol.Daten°_144177_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274d_15S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_86148_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274d_17S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_111087_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274d_18S°Grundwassererschließung°_123546_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274d_19S°Grundwassererschließung°_133673_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24274d_20S°Grundwassererschließung°_144179_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275b_14W°Grundwasserneubildung WS 2014/15 Ü°_78623_1°°
°GEOWISS_Ue_24275b_15W°Grundwasserneubildung°_93952_1°°
°GEOWISS_Ue_24275b_16W°Grundwasserneubildung°_105486_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275b_17W°Boden- und Grundwassererschutz°_119414_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275b_18W°Boden- und Grundwassererschutz°_128169_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275b_19W°Boden- und Grundwassererschutz°_139181_1°°
°GEOWISS_Ue_24275d_14W°Boden- und Grundwassererschutz°_78626_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275d_15W°Boden- und Grundwassererschutz°_93955_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275d_16W°Boden- und Grundwassererschutz°_105489_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275d_17W°Boden- und Grundwassererschutz°_118491_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275d_18W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_128171_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24275d_19W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_139183_1°°
°GEOWISS_Ue_24275d2_16W°Soil and Groundwater Prot.(Exerc.Course)°_105490_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276b_14S°Grundwassererschließung°_73622_1°2014-04-22T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276b_15S°Grundwassererschließung°_86168_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276b_16S°Grundwassererschließung°_101042_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276b_17S°Grundwassererschließung°_111089_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276b_18S°Grundwasser-Thermometrie°_123548_1°°
°GEOWISS_Ue_24276b_19S°Grundwasser-Thermometrie°_133675_1°2019-09-15T22:00:00.000Z°2019-09-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276b_20S°Grundwasser-Thermometrie°_144181_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276d_15S°Grundwasser-Thermometrie°_84704_1°°
°GEOWISS_Ue_24276d_17S°Grundwasser-Thermometrie°_111091_1°°
°GEOWISS_Ue_24276d_18S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit°_123550_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24276d_20S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit°_144183_1°2020-05-12T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24277b_17W°Grundwasserneubildung°_118493_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24277b_18W°Grundwasserneubildung°_128173_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24277b_19W°Grundwasserneubildung°_139186_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-02-20T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24277d_17W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_119489_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24277d_18W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_128175_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24277d_19W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_139188_1°°
°GEOWISS_Ue_24278b_15S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_86170_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-04-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24278b_16S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_101237_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-04-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24278b_17S°Transportmodellierung Hydrogeologie SoSem 2017°_111093_1°°
°GEOWISS_Ue_24278b_18S°Transportmodellierung Hydrogeologie Vorlesung und Übung SoSem 2018°_123552_1°°
°GEOWISS_Ue_24278b_19S°Transportmodellierung Hydrogeologie Vorlesung und Übung SoSem 2019°_133677_1°°
°GEOWISS_Ue_24278b_20S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_144185_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
Modul HG008: Modellierung inder Hydrogeologie II) (3 LP), (2SWS), Englisch / Deutsch;14tg. ,<br><br>Schedule: Mo 11.00-13.00Uhr<br><br>Location: Lankwitz Haus B, Malteserstr. 74-100, B (PcPool)<br><br>Content: The student will learn to build numerical models with the Finitie Element software FEFLOW. Exercises will complement the theory studied in the first part of the course.°GEOWISS_Ue_24278d_15S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_86172_1°°
°GEOWISS_Ue_24278d_16S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_101239_1°°
°GEOWISS_Ue_24278d_17S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_111095_1°°
°GEOWISS_Ue_24278d_18S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_123554_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24278d_19S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_133679_1°°
°GEOWISS_Ue_24278d_20S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_144187_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24278f_18S°Environmental Modelling°_124747_1°2018-08-19T22:00:00.000Z°2018-08-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24278f_19S°Environmental Modelling°_133681_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24278f_20S°Environmental Modelling°_144189_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-09-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24280b_18S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_123558_1°°
°GEOWISS_Ue_24280b_19S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_133685_1°°
°GEOWISS_Ue_24280b_20S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_144193_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Modul C002: Geologische Praxis°GEOWISS_Ue_24281a_10W°Geologische Karte und Profil 2°_36008_1°°
Modul C002: Geologische Praxis<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_Ue_24281a_11W°Geologische Karte und Profil 2°_45205_1°°
WiSe 12/13<br>Am 15.10. findet die Lehrveranstaltung in C013 statt!°GEOWISS_Ue_24281a_12W°Geologische Karte und Profil II°_55222_1°°
°GEOWISS_Ue_24285b_17W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere°_118496_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24285b_18W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere°_128178_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24285b_19W°Paläobiologie wirbelloser Tiere°_139193_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24287a_18S°Faziesinterpretation°_123559_1°°
°GEOWISS_Ue_24287a_19S°19 S - Faziesinterpretation°_133686_1°°
°GEOWISS_Ue_24287a_20S°Faziesinterpretation°_144196_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24289b_17W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_118500_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-22T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24289b_18W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_128182_1°2019-03-24T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24289b_19W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_139197_1°2020-03-22T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24291b_14W°14W - Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1 - Übung°_78633_1°°
°GEOWISS_Ue_24291b_15W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1°_93964_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24291b_16W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1°_107066_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
Modul C012: Spezielle Themen der Geologie<br><br>Haus B139 09:00-11.00 Uhr  Haus B128  11:00-13:00 Uhr<br><br> In this course we will address basic principles of fluid flow, heat and mass transport in sedimentary basins. The course is split in two parts: (1) a block about the theory and equations of fluid transport processes in porous media and (2) practical applications with the use of the software FEFLOW.<br><br>Course in German and English. °GEOWISS_Ue_24291c_11S°Mass and energy transport in deep aquifer systems°_40376_1°°
This course combines mathematics and concepts of modeling flow and transport in sedimentary basin. The lectures will be complemented by guided exercises using  FEFLOW(r) software in the PC Pool (Haus G 111). <br>Lecturers: Ulf Bayer and Fabien Magri. <br>When: Monday - varying time  Haus B139  at 10:15 - 11:45 & Computer pool G111 at 12:15 -13:45<br>Anzahl der LP´s für diesen Kurs: 3°GEOWISS_Ue_24291d_10S°Mass and energy transport in deep aquifer systems°_25703_1°2010-04-12T14:18:00.000Z°2010-07-05T14:18:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24292b_17S°Mollusca°_111100_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24293a_16S°Faziesinterpretation°_101296_1°°
°GEOWISS_Ue_24293a_17S°Faziesinterpretation°_111101_1°°
°GEOWISS_Ue_24295b_16W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_105497_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24295b_17W°Introduction to Dendroclimatology°_118510_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24295b_18W°Introduction to Dendroclimatology
°_128190_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24295b_19W°Introduction to Dendroclimatology
°_139201_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24306b_10S°Theorie seismischer Wellen°_25711_1°°
Modul D009: Seismik IV°GEOWISS_Ue_24308b_11W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_44880_1°°
°GEOWISS_Ue_24312b_13S°Astrobiologie II- Habitabilität a.d.Mars°_61047_1°2013-04-18T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24320b1_13S°Open-Source Geodatenverarbeitung°_61061_1°°
Modul: Paläobiologie wirbelloser Tiere                                                                                                                                                                                                                         

°GEOWISS_Ue_24323d_06S°Praktische Arbeiten zur Paläobiologie wirbelloser Tiere II: Funktionsmorphologie und Evolutionsökologie der Mollusca°_3740_1°°
°GEOWISS_Ue_24706b_16W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_106336_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24706b_17W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_118616_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-01T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24706b_18W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_129480_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24706b_19W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_139295_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24801b_11W°Ü zu V 'Grundlagen der Meteorologie'°_42463_1°°
°GEOWISS_Ue_24801b_15S°Ü Physikalische Klimatologie°_84790_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24801b_16W°Ü Grundlagen der Meteorologie°_105604_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24801b_17W°Ü Grundlagen der Meteorologie°_118619_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24801b_18W°Ü Grundlagen der Meteorologie°_128200_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24801b_19W°Ü Grundlagen der Meteorologie°_139298_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802b_10S°Ü zu V Strahlung und Fernerkundung°_24375_1°°
°GEOWISS_Ue_24802b_11S°Ü zu V Strahlung und Fernerkundung°_39805_1°°
°GEOWISS_Ue_24802b_16S°Ü Physikalische Klimatologie°_98762_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802b_16W°Ü Synoptische Meteorologie°_105606_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802b_17S°Ü Physikalische Klimatologie°_111175_1°°
°GEOWISS_Ue_24802b_17W°Ü Synoptische Meteorologie°_118622_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802b_18S°Ü Physikalische Klimatologie°_123648_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802b_18W°Ü Synoptische Meteorologie°_128202_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-21T23:00:00.000Z
Uebung zur Physikalischen Klimatologie im Sommersemester 2019. <br><br>Ziel dieses Kurses ist die Vertiefung der Vorlesungsinhalte der Physikalische Klimatologie.°GEOWISS_Ue_24802b_19S°Ü Physikalische Klimatologie - SoSe 2019°_133767_1°°
°GEOWISS_Ue_24802b_19W°Ü Synoptische Meteorologie°_139300_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802b_20S°Ü Physikalische Klimatologie°_144233_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802d_16W°Ü S Synoptische Meteorologie°_105608_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802d_17W°Ü S Synoptische Meteorologie°_118624_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802d_18W°Ü S Synoptische Meteorologie°_129619_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24802d_19W°Ü S Synoptische Meteorologie°_139302_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-30T22:00:00.000Z
Kursmaterial zum Modul Statistik und Programmierung, beginnend mit R-Kurs im WS2014/15, Unix-Kurs und Vorlesung Teil 1 im SS2015 und Vorlesung Teil 2, Anwendungen Statistik Übung und Fortran-Kurs im WS2015/16°GEOWISS_Ue_24803_14W°Statistik und Programmierung - Kurs 2015/16 - nicht mehr aktuell°_78671_1°°
R-Blockkurs vom 15.02.-26.02.2016°GEOWISS_Ue_24803_15W°Ü Statistik 1 - R-Kurs°_94085_1°°
°GEOWISS_Ue_24803_16W°Ü Statistik 1 - R-Kurs°_105609_1°°
°GEOWISS_Ue_24803_17W°Ü Statistik 1 - R-Kurs°_118625_1°°
WiSe 18/19 ZEITPLAN: 01.-08.10.2018: 9.00*s.t.*-10.30 Uhr, 10.45-12.15 Uhr, 13.00-14.30 Uhr 09.-12.10.2018: 8.15*s.t.*-10.30 Uhr, 10.45-12.15 Uhr, 13.00-15.15 Uhr Mittagspausen: jeweils 12.15-13.00 Uhr°GEOWISS_Ue_24803_18W°Angewandte Statistik 1 (Statistik-Softwarekurs R)°_124971_1°°
°GEOWISS_Ue_24803_19W°Ü Statistik 1 - R-Kurs°_139303_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-10-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24803b_17S°Ü Strahlung und Fernerkundung°_111177_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24803b_18S°Ü Strahlung und Fernerkundung°_123650_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24803b_19S°Ü Strahlung und Fernerkundung°_133769_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24803b_20S°Ü Strahlung und Fernerkundung°_144235_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Inhalt: Lösung von Übungsaufgaben. Qualifikationsziele: Ziel des Moduls ist die Einführung der quantitativen Beschreibung der Dynamik der Atmosphäre mit Hilfe mathematisch-physikalischer Ansätze und Methoden aus der Hydrodynamik und Thermodynamik. Nach erfolgreicher Absolvierung des Moduls sollen die Studierenden mit den Grundbegriffen wie Skalenwechselwirkung, Nichtlinearität, Koordinatentransformationen, Erhaltungsgrößen und Windapproximationen umgehen können. Zugangsvoraussetzungen: Erfolgreiche Absolvierung von 2 Modulen aus 'Grundlagen der Meteorologie', 'Physikalische Klimatologie', 'Synoptische Meteorologie'; erfolgreiche Absolvierung eines Moduls aus 'Mathematik für Physiker 1 bis 3'. Zielgruppe: Pflichtveranstaltung für Hauptfachstudierende sowie für Nebenfachstudierende der Mathematik/Informatik (FUB). Leistungskriterien: Erfolgreiche Absolvierung des Moduls (Klausur). Regelmäßige (mindestens 85%) und aktive Teilnahme an den Übungen (Lösung von Übungsaufgaben). Das Modul (8 LP) besteht aus Vorlesung und Übungen (V+Ü).°GEOWISS_Ue_24804b_13S°Ü zu V Dynamik der Atmosphäre 1°_60089_1°°
°GEOWISS_Ue_24805b_13S°Ü zu V Angewandte Statistik 1°_60091_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24805b_15S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1°_84796_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-09-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24805b_16S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1°_98767_1°°
°GEOWISS_Ue_24805b_17S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1°_111180_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-19T21:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24805b_18S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1°_123653_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-10-12T21:59:59.000Z
°GEOWISS_Ue_24805b_19S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1 - SoSe 2019°_133772_1°°
°GEOWISS_Ue_24805b_20S°Ü Dynamik der Atmosphäre 1°_144239_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24806b_09W°Übungen zu Vorlesung 'Angewandte Statistik II'°_20178_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
Modul: Dynamik der Atmosphäre II, V+Ü: 8 LP<BR> NULL <BR> NULL°GEOWISS_Ue_24806b_10W°Übungen zu Vorlesung &#39;Dynamik der Atmosphäre II&#39;°_26954_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_11W°Ü zu V Dynamik der Atmosphäre II°_42472_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_12W°Ü zu V Dynamik der Atmosphäre II°_53417_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_15S°ZZZ Ü Unix Angewandte Statistik 1 NICHT BENUTZEN°_84798_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_16S°Angewandte Statistik 1 - Unix - SoSe 2016°_98769_1°°
UNIX Kurs im Sommersemester 2017°GEOWISS_Ue_24806b_17S°Unix-Kurs (S1 - SS2017) [Statistik und Programmierung]°_111183_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_18S°zz Angewandte Statistik 1 - Unix-Kurs - SoSe 2018°_123656_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_19S°xx Ü Angewandte Statistik 1 - Unix SoSe 2019°_133774_1°°
°GEOWISS_Ue_24806b_20S°Ü Angewandte Statistik 1 - Unix°_144242_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24807b_14W°Ü Dynamik der Atmosphäre II°_78677_1°°
°GEOWISS_Ue_24807b_15W°Ü Dynamik der Atmosphäre II°_94091_1°°
°GEOWISS_Ue_24807b_16W°Ü Dynamik der Atmosphäre II°_105615_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24807b_17W°Ü Dynamik der Atmosphäre II°_118631_1°°
°GEOWISS_Ue_24807b_18W°Ü Dynamik der Atmosphäre II°_128208_1°°
°GEOWISS_Ue_24807b_19W°Ü Dynamik der Atmosphäre II°_139308_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24808b_14W°NICHT-NUTZEN - LOESCHEN - Angewandte Statistik II°_78679_1°°
°GEOWISS_Ue_24808b_15W°Ü Angewandte Statistik II°_94093_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24808b_16W°Angewandte Statistik II - FORTRAN - WiSe 2016/17°_105617_1°°
°GEOWISS_Ue_24808b_17W°FORTRAN Kurs - WS 2017/18°_118633_1°°
°GEOWISS_Ue_24808b_18W°yy FORTRAN Kurs - WS18/19°_128210_1°°
°GEOWISS_Ue_24808b_19W°Ü Angewandte Statistik II°_139310_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24810_20S°LW Medienmeteorologie°_145316_1°2020-09-16T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24811b_13S°Modelle für Wetter und Umwelt - SS2013°_60095_1°°
°GEOWISS_Ue_24811b_14W°NICHT NUTZEN - LOESCHEN .Ü Klimavariabilität und -modelle°_78683_1°°
°GEOWISS_Ue_24811b_17W°Ü Klimavariabilität und -modelle Winter 1718°_118637_1°°
°GEOWISS_Ue_24811b_18W°yy Ü Klimavariabilität und -modelle - WS18/19°_128214_1°°
°GEOWISS_Ue_24811b_19W°00 Ü Klimavariabilität und -modelle WiSe 2019/20°_139313_1°°
Materiallager zum Modul Klimavariabilität und -modelle, umfaßt Vorlesung, Seminar und Übung°GEOWISS_Ue_24811d_14W°Klimavariabilität- und modelle - WS 2014/15 - abgeschlossen°_78685_1°°
°GEOWISS_Ue_24811d_17W°Klimavariabilität- und modelle - V/S/Ü - WiSe 2017/18°_118639_1°°
°GEOWISS_Ue_24811d_18W°ÜS Klimavariabilität- und modelle°_128216_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24811d_19W°00 ÜS Klimavariabilität- und modelle WiSe 2019/20°_139315_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_11W°Ü Theoretische Meteorologie I°_42479_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_12W°Ü zu V Theoretische Meteorologie I°_53424_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_14W°Ü Theoretische Meteorologie I°_78687_1°°
Kursmaterial zur Vorlesung, Übung und Seminar°GEOWISS_Ue_24812b_15S°Modelle für Wetter und Umwelt - SS 2015 - abgeschlossen°_84805_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_15W°Ü Klimavariabilität und -modelle°_94098_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24812b_16W°XXX - löschen - Ü Klimavariabilität und -modelle°_105622_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_17W°Übung Theoretische Meteorologie I°_118641_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_18W°Theoretische Meteorologie I WiSe 2018/2019°_128218_1°°
°GEOWISS_Ue_24812b_19W°Ü Theoretische Meteorologie I°_140335_1°°
°GEOWISS_Ue_24812d_15S°ZZZ Ü S Modelle für Wetter und Umwelt NICHT BENUTZEN°_84807_1°°
°GEOWISS_Ue_24812d_15W°Klimavariabilität- und modelle WS2015/16°_94100_1°°
Wintersemester 2016/17 - Veranstaltung zur Klimamodellierung (Globalmodelle)°GEOWISS_Ue_24812d_16W°Klimavariabilität und -modelle - V/S/Ü - WiSe 2016/17°_105624_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_10W°Ü Theoretische Meteorologie I°_35295_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_12S°Ü zu V Theoretische Meteorologie II°_48386_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_13S°Ü zu V Theoretische Meteorologie II°_60100_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_14W°Ü Wetter- und Klimadiagnose°_78689_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2014-12-03T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813b_15S°Ü Theoretische Meteorologie II°_84809_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_15W°Ü Theoretische Meteorologie I°_94102_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813b_16S°Modelle für Wetter und Umwelt - Übung - SoSe 2016°_98777_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_16W°Ü Theoretische Meteorologie I°_105626_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_17S°Modelle für Wetter und Umwelt - SS2017 V+S+Ü°_111191_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_17W°Ü Wetter- und Klimadiagnose°_118643_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-12-06T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813b_18S°Ü Modelle für Wetter und Umwelt°_123663_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813b_18W°yy Ü Wetter- und Klimadiagnose - WS18/19°_128220_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_19S°xx Ü Modelle für Wetter und Umwelt SoSe 2019°_133778_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_19W°00 Ü Wetter- und Klimadiagnose WiSe 2019/20°_139319_1°°
°GEOWISS_Ue_24813b_20S°Ü Modelle für Wetter und Umwelt°_144248_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813d_16S°Ü S Modelle für Wetter und Umwelt°_98779_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813d_17S°Ü+S Modelle für Wetter und Umwelt°_111193_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24813d_18S°Modelle für Wetter und Umwelt - SoSe 2018°_123665_1°°
°GEOWISS_Ue_24813d_19S°zz Ü+S Modelle für Wetter und Umwelt°_133780_1°°
°GEOWISS_Ue_24813d_20S°Ü+S Modelle für Wetter und Umwelt°_144250_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_10S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2010°_24386_1°°
°GEOWISS_Ue_24814B_11S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2011°_39816_1°°
Exercise: Analysis of real remote sensing data -> retrieval of water vapour column content from ENVISAT/MERIS data°GEOWISS_Ue_24814b_12W°Ü zu V Satellitenmeteorologie°_53429_1°°
°GEOWISS_Ue_24814b_15S°Ü Meteorologische Extremereignisse°_84811_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-09-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_16S°Ü Theoretische Meteorologie II°_98781_1°°
°GEOWISS_Ue_24814b_16W°Wetter- und Klimadiagnose - V/S/Ü - WiSe 2016/17°_105628_1°°
°GEOWISS_Ue_24814b_17S°Ü Theoretische Meteorologie II°_111195_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_17W°Ü Satellitenmeteorologie°_118646_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_18S°Ü Theoretische Meteorologie II°_123667_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_18W°Ü Satellitenmeteorologie°_128223_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_19S°Ü Theoretische Meteorologie II°_133782_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_19W°Ü Satellitenmeteorologie°_139322_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24814b_20S°Ü Theoretische Meteorologie II°_144252_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815b_12S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2012°_48389_1°°
°GEOWISS_Ue_24815b_13S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2013°_60103_1°°
°GEOWISS_Ue_24815b_15S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_84814_1°2015-07-19T22:00:00.000Z°2015-07-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815b_16S°Ü Meteorologische Extremereignisse°_98783_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-09-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815b_16W°Ü Satellitenmeteorologie°_105631_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815b_17S°Ü Meteorologische Extremereignisse°_111197_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815b_18S°Ü Meteorologische Extremereignisse°_123669_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-08-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815b_19S°Ü Meteorologische Extremereignisse°_133784_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815c_17W°Ü Luftchemie°_118649_1°°
°GEOWISS_Ue_24815c_18W°Ü Luftchemie°_128226_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815c_19W°Ü Luftchemie°_139325_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815d_17W°ÜS Luftchemie°_118650_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815d_18W°ÜS Luftchemie°_128227_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24815d_19W°ÜS Luftchemie°_139326_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816b_10W°Ü Luftchemie°_35301_1°°
°GEOWISS_Ue_24816b_16S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_98786_1°2016-07-24T22:00:00.000Z°2016-08-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816b_17S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_111200_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-04-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816b_18S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_123672_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°2018-04-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816b_19S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_133787_1°2019-07-21T22:00:00.000Z°2019-07-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816b_20S°Ü Fernerkundung  Atmosphäre - Ozean°_144257_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-04-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816c_16W°Ü Luftchemie°_105634_1°2017-03-26T22:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24816d_16W°ÜS Luftchemie°_105635_1°2017-03-26T22:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24817b_10W°Ü Satellitenmeteorologie°_35303_1°°
°GEOWISS_Ue_24817b_15S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2015°_84817_1°°
°GEOWISS_Ue_24818b_15S°Ü Statistische Klimatologie°_84819_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24818b_16S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2016°_98789_1°°
°GEOWISS_Ue_24818b_17S°Übungen zu V Physikalische Ozeanographie SS2017°_111203_1°°
°GEOWISS_Ue_24818b_18S°Ü Physikalische Ozeanographie°_123675_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24818b_19S°Ü Physikalische Ozeanographie°_133790_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24818b_20S°Ü Physikalische Ozeanographie°_144260_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24819b_16S°Ü Statistische Klimatologie°_98791_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24819b_17S°Ü Statistische Klimatologie°_111205_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24819b_18S°Ü Statistische Klimatologie°_123677_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24819b_19S°Ü Statistische Klimatologie°_133792_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24820b_17W°Ü Interdisziplinäre Naturrisikoforschung°_119581_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-12-04T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24820b_19W°Ü Interdisziplinäre Naturrisikoforschung°_139330_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-12-01T23:00:00.000Z
Wetter- und Klimadiagnose, Seite für die Vorlesung, Übung und Seminar.°GEOWISS_Ue_24823b_14W°Wetter- und Klimadiagnose°_78701_1°°
°GEOWISS_Ue_24824b_15W°E Weather and Climate Diagnostics°_94116_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24824b_16W°E Weather and Climate Diagnostics°_105639_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24825_15W°E Climate Models - bitte bei Klimavariabilität- und modelle WS2015/16 anmelden°_94117_1°°
°GEOWISS_Ue_24825_16W°XXX - löschen - E Climate Models°_105640_1°°
°GEOWISS_Ue_24829b_17W°E Weather and Climate Diagnostics°_118655_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24830_17W°E Climate Models - WS2017/18°_118656_1°°
°GEOWISS_Ue_24830a_20S°Ü Angew. Programmierg. Wettermodellierg.°_144263_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue_24832b_19W°Ü Atmosphärischer Wasserkreislauf 19/20°_139335_1°°
°GEOWISS_Ue_24835b_20S°Ü2 Angewandte Statistik II: FORTRAN°_145383_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_Ue-GP_24341b_10S°Bildung und Entwicklung magmatischer und metamorpher Systeme im geodynamischen Kontext°_25738_1°°
Modultitel: A002: Spezielle Themen der Geologischen Wissenschaftlich, 2 SWS V/S + Ü/GP = 6LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24002a2_12S°Astrobiologie°_46238_1°°
Modul: Paläontologie für Nebenfächler<br><br>°GEOWISS_V_24052a_08S°Einführung in die Paläontologie für Nebenfächler im SS 2008°_11111_1°°
Modul: Die Erde, Teil II°GEOWISS_V_24101a_11S°System  Erde SS 2011°_37764_1°2011-04-14T15:12:00.000Z°2012-01-31T16:12:00.000Z
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie°GEOWISS_V_24104a_10W°Sedimentologie WS 10/11°_35967_1°°
Modul: Sedimentologie und Stratigraphie°GEOWISS_V_24104a_11W°Sedimentologie WS 11/12°_41446_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24104a_12W°Sedimentologie°_54854_1°°
Modul: Tektonik&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°GEOWISS_V_24105a_11S°Tektonik I°_40374_1°2011-04-01T10:00:00.000Z°2011-11-01T11:00:00.000Z
Modul: Tektonik 2 SWS 4LP ( V+Ü+GP = 8LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24105a_12S°Tektonik I°_50061_1°°
°GEOWISS_V_24108c_10S°Einführung in die Petrologie der Metamorphite°_25650_1°°
Modul: Petrologisches Grundwissen<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_V_24108c_11S°Einführung in die Petrologie der Metamorphite°_40390_1°°
Modul: Petrologisches Grundwissen; 1 SWS; V+Ü+V+Ü= 4 LP<br>NULL<br>Lehrveranstaltung findet in der ersten Hälfte des Semesters statt.°GEOWISS_V_24108c_12S°Einführung in die Petrologie der Metamorphite°_49878_1°°
°GEOWISS_V_24110a_10S°Geoinformatik Geologie°_25654_1°°
Modul Geoinformatik<br>Vorlesung Geoinformatik<br>H.P. Thamm<br>Dienstags 11:00-13:00<br>FB Geologische Wissenschaften°GEOWISS_V_24110a_11S°Vorlesung Geoinformatik, Di 11-13°_40275_1°°
Modul: Geoinformatik<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24110a_12S°Geoinformatik (für Geologen)°_49958_1°°
°GEOWISS_V_24111a_17S°Geochemie radiogener Isotope°_111001_1°°
°GEOWISS_V_24112a_14W°Geochemie stabiler Isotope°_78567_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24112a_15W°Geochemie stabiler Isotope°_93870_1°°
°GEOWISS_V_24112a_16W°Geochemie stabiler Isotope°_105392_1°°
°GEOWISS_V_24114a_14W°Geodynamische Entwicklung von Europa V (WS14-15)°_78569_1°°
°GEOWISS_V_24114a_15W°Geodynamische Entwickl. von Europa°_93872_1°°
°GEOWISS_V_24114a_16W°Geodynamische Entwickl. von Europa°_105394_1°°
°GEOWISS_V_24118a_16W°Angewandte Geophysik II°_105396_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24118b_16W°Angewandte Geophysik II°_105397_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24121a_10S°Tektonik 2°_25659_1°°
°GEOWISS_V_24121a_15S°Hydrochemie SoSem 2015°_84658_1°°
°GEOWISS_V_24121a_16S°Hydrogeologie II (Hydrochemie) V + Ü SoSem 2016°_99616_1°°
°GEOWISS_V_24121a_17S°Hydrochemie°_111012_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24121a_18S°System Erde°_123443_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24121a_19S°System Erde°_133563_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24121a_20S°System Erde°_144088_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24123a_17W°Geodynamische Entwickl. von Europa°_118397_1°°
°GEOWISS_V_24123a_18W°Geodynamische Entwickl. von Europa°_128079_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24123a_19W°Geologie von Europa°_139077_1°°
°GEOWISS_V_24124a_14S°Petrologie der Magmatite°_73711_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-05-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24124a_15S°Petrologie der Magmatite 15°_84662_1°°
°GEOWISS_V_24124a_16S°Petrologie der Magmatite°_98676_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-06-02T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24124a_17S°Petrologie der Magmatite 17°_111016_1°°
°GEOWISS_V_24124c_14W°(B)Petrologie der Metamorphite°_79661_1°°
°GEOWISS_V_24124c_15W°(B)Petrologie der Metamorphite°_93876_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2015-12-02T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24124c_16W°(B)Petrologie der Metamorphite°_105398_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-12-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24125a_14W°Spezielle Mineralogie W14/15°_79773_1°°
°GEOWISS_V_24125a_15W°Spezielle Mineralogie 1516°_93878_1°°
°GEOWISS_V_24125a_16W°Spezielle Mineralogie 16/17°_105400_1°°
°GEOWISS_V_24126a_15W°Grundlagen d.Elektronenstrahlmikroanalyt°_93879_1°°
°GEOWISS_V_24126a_16W°Grundlagen d.Elektronenstrahlmikroanalyt°_105401_1°°
Einführung in die Praxis der Röntgendiffraktometrie°GEOWISS_V_24126c_15S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_86182_1°°
°GEOWISS_V_24126c_16S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_101279_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2016-04-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24126c_17S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_111019_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-04-06T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24127a_17W°Angewandte Geophysik II°_118401_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24127a_18W°Angewandte Geophysik II°_128082_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24127a_19W°Angewandte Geophysik II°_139080_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24127b_17W°Angewandte Geophysik II°_118402_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24130a_14W°14W - V Einführung Paläoökologie°_78573_1°°
°GEOWISS_V_24130a_15W°15W - (A) Paläoökologie°_93881_1°°
°GEOWISS_V_24130a_16W°16W (A) Paläoökologie°_105403_1°°
°GEOWISS_V_24130a_18S°Hydrochemie°_123453_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24130a_19S°Hydrochemie°_133574_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24130a_20S°Hydrochemie°_144099_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°GEOWISS_V_24130b_14W°Mikrofazies der Karbonate im WS 2014/2015°_75028_1°°
°GEOWISS_V_24130b_16W°Mikrofazies der Karbonate°_105404_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24131a_17S°Mikropaläontologie u.Biostratigr.,Vorl.A°_111021_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24131c_16S°Phylogenie und Systematik°_101017_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24131c_17S°Phylogenie und Systematik°_111023_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24132a_18S°Petrologie der Magmatite 18°_123457_1°°
°GEOWISS_V_24132a_19S°Petrologie der Magmatite_19°_133578_1°°
°GEOWISS_V_24132a_20S°Petrologie der Magmatite°_144103_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-06-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24132c_17W°(B)Petrologie der Metamorphite°_118403_1°°
°GEOWISS_V_24132c_18W°(B)Petrologie der Metamorphite°_128084_1°°
°GEOWISS_V_24132c_19W°(B)Petrologie der Metamorphite°_139082_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24133a_17W°Spezielle Mineralogie 17/18°_118405_1°°
°GEOWISS_V_24133a_18W°Spezielle Mineralogie 18/19°_128086_1°°
°GEOWISS_V_24133a_19W°Spezielle Mineralogie 19°_139084_1°°
°GEOWISS_V_24134a_17W°Grundlagen d.Elektronenstrahlmikroanalyt°_118406_1°°
°GEOWISS_V_24134a_18W°Grundlagen d.Elektronenstrahlmikroanalyt°_128087_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24134a_19W°Grundlagen d.Elektronenstrahlmikroanalyt°_139085_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24134c_18S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_123460_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-04-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24134c_19S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_133581_1°2019-08-25T22:00:00.000Z°2019-08-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24134c_20S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_144106_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-04-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24135a_17W°17W (A) Paläoökologie°_118408_1°°
(A) Paläoökologie (GEOWISS_V_24135a_18W)°GEOWISS_V_24135a_18W°18W (A) Paläoökologie°_128089_1°°
°GEOWISS_V_24135a_19W°19W (A) Paläoökologie V°_139087_1°°
°GEOWISS_V_24135b_17W°Mikrofazies der Karbonate°_118409_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-16T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24135b_18W°Mikrofazies der Karbonate°_128090_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24135b_19W°Mikrofazies der Karbonate°_139088_1°2019-11-27T23:00:00.000Z°2020-02-29T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24136a_18S°Mikropaläontologie u.Biostratigr.,Vorl.A°_123462_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24136a_19S°Mikropaläontologie u.Biostratigr.,Vorl.A°_133583_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24136c_18S°Phylogenie und Systematik°_123464_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24136c_19S°Phylogenie und Systematik°_133585_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24150a_19S°Einblicke in den Berufsalltag (SS 2019)°_133588_1°°
°GEOWISS_V_24150a_20S°Einblicke in den Berufsalltag°_144108_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 19/20 Keine Vorkenntnisse nötig. Kann für Bachelostudierende als ABV-Modul anerkannt werden.°GEOWISS_V_24151a_19W°Programmieren in den Geowissenschaften°_140058_1°°
SoSe 13<br>Zugangsvoraussetzungen:<br> Erfolgreiche Absolvierung der Module Die Erde Teil II und Mineralogisches Grund- wissen°GEOWISS_V_24152a_13S°Tektonik I SS13°_61279_1°°
SoSe 14<br>Voraussetzung: Grundlagen der Hydrogeologie (Hydraulik)°GEOWISS_V_24153a_13S°Einführung in die Hydrogeologie (Teil 2: Hydrochemie) V / Ü SoSem 2013°_60915_1°°
SoSe 13<br>Zugangsvoraussetzungen für ds Modul: Erfolgreiche Absolvierung der Module Die Erde Teil I und Mineralogisches Grundwissen°GEOWISS_V_24154a_13S°Einführung in die Petrologie der Metamorphite°_61535_1°°
°GEOWISS_V_24156a_13S°Geochemie radiogener Isotope Vorlesung°_60875_1°°
SoSe 13<br>Vorbesprechung am 12.04., 8:15 Uhr°GEOWISS_V_24167a_13S°Gesamtmodul "Mikropaläontologie und Biostratigraphie" im SS 2013°_56750_1°°
SoSe 13<br>Voraussetzung: Tektonik I abgeschlossen°GEOWISS_V_24169a_13S°Tektonik II Grundzüge der Geodynamik°_61281_1°°
Modul D011: Mathematische Grundlagen der Geophysik°GEOWISS_V_24180a_10W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_36152_1°°
Modul D011: Mathematische Grundlagen der Geophysik°GEOWISS_V_24180a_11W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_44904_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24180a_12W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_55199_1°°
°GEOWISS_V_24200a_14S°Institutskolloquium Geowiss SS14 (V)°_73092_1°°
°GEOWISS_V_24201a_17W°MSc-GG001: Tektonik sedimentärer Becken°_118428_1°°
°GEOWISS_V_24201a_18W°MSc-GG001: Tektonik sedimentärer Becken°_128109_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24201a_19W°MSc-GG001: Tektonik sedimentärer Becken°_139108_1°°
°GEOWISS_V_24202a_17W°Thermodyn.u.Kinetik v.geol.Pr.°_118430_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24202a_18W°Thermodyn.u.Kinetik v.geol.Pr.°_128111_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24202a_19W°Thermodyn.u.Kinetik v.geol.Pr.°_139110_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24203a_18S°Geochemie radiogener Isotope°_123485_1°°
°GEOWISS_V_24203a_19S°Geochemie radiogener Isotope°_133610_1°°
°GEOWISS_V_24203a_20S°Geochemie radiogener Isotope°_144130_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Modul F003: Petrologie III (Spezielle Petrologie)<BR>NULL<BR>Vorbesprechung am Do. 14.04.2011 um 9:00 Uhr in Raum N22 (Seminarraum Mineralogie)°GEOWISS_V_24204a_11S°Bildung und Entwicklung magmatischer und metamorpher Systeme im geodynamischen Kontext°_40530_1°°
°GEOWISS_V_24204a_17W°Tektonik II°_118432_1°°
°GEOWISS_V_24204a_18W°Tektonik II/Dynamik der Erde°_128113_1°°
°GEOWISS_V_24204a_19W°Tektonik II°_139112_1°°
°GEOWISS_V_24206a_19W°Dynamik der Erde°_139114_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24207a_17W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_118434_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-10-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24207a01_18S°Astrobiology VL 2018°_123487_1°°
°GEOWISS_V_24207a01_19S°Astrobiology / Astrobiologie VL 2019°_133614_1°°
°GEOWISS_V_24207a02_18S°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_123488_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-04-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24207a1_18W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_128115_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24207a1_19W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_139116_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24207a2_18W°Tektonische Geomorphologie°_129373_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24207a2_19W°Tektonische Geomorphologie°_139117_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24209a_14W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_78586_1°°
°GEOWISS_V_24209a_15W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_93898_1°°
°GEOWISS_V_24209a_16W°Oberflächenprozesse und Beckendynamik°_105424_1°°
°GEOWISS_V_24210a_14W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_79564_1°°
°GEOWISS_V_24210a_15W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_93900_1°°
°GEOWISS_V_24210a_16W°Thermodyn. u.Kinetik v.geol. Prozessen°_105426_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24211a_14W°Dynamics of the Earth WS1415°_78589_1°°
°GEOWISS_V_24211a_16W°Dynamics of the Earth°_105428_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24211a_17W°Bilanzierung geol.Profile°_118438_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24211a_18W°Bilanzierung geol.Profile°_128118_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24211a_19W°Bilanzierung geol.Profile°_139122_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24212a_17W°Sedimentary provenance analysis°_118440_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24212a_19W°Sedimentary provenance analysis°_139124_1°°
°GEOWISS_V_24213a_17W°Geochemie stabiler Isotope°_118442_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24213a_18W°Geochemie stabiler Isotope°_128120_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24213a_19W°Geochemie stabiler Isotope°_139126_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a_18S°Geochronologie°_123500_1°2018-09-16T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a_19S°Geochronologie°_133625_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a_20S°Geochronologie°_144143_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a08_16W°GG011: Geology of the Alpine chains°_105432_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a09_16W°GG011: Das äußere Sonnensystem°_105433_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a1_15W°Astrobiologie I°_95023_1°°
°GEOWISS_V_24214a10_16W°Astrobiology of Mars°_105434_1°°
Die tektonische Geomorphologie ermöglicht mittels quantitativer Analysen von Landschaftsmerkmalen Aussagen über tektonische Prozesse und Raten sowie über die geomorphologischen Auswirkungen von klimatischen Änderungen zu machen. Die Teilnehmer sollen relevante geomorphologische Grundlagen sowie methodische Aspekte erlernen. Darüber hinaus sollen die Teilnehmer erlernen Digitale Geländemodelle (DEMs) und andere raumbezogene Daten mit Hilfe von MATLAB zu analysieren.°GEOWISS_V_24214a13_15W°Tektonische Geomorphologie°_93906_1°°
°GEOWISS_V_24214a13_16W°Tektonische Geomorphologie°_105435_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a14_15W°Fabrics and Rheology of Geo. Materials°_93907_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a16_16S°Einführung in die Planetologie°_98678_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a2_14S°Habitabilität auf dem Mars°_73145_1°°
°GEOWISS_V_24214a2_15P°Habitabilität auf dem Mars°_87664_1°°
°GEOWISS_V_24214a6_16W°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_105436_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2016-10-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24214a6_17S°Einf.i.d.PC-gestützte geol. Modellierung°_111042_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-04-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24215a_17W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_118444_1°°
°GEOWISS_V_24215a_18W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_128122_1°°
°GEOWISS_V_24215a_19W°Plasmaquellenmassenspektrometrie°_139128_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-03T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24216a_18S° Interpret.&Modell.v.Daten i.d.Geochemie°_123502_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24216a_19S° Interpret.&Modell.v.Daten i.d.Geochemie°_133627_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24216a_20S° Interpret.&Modell.v.Daten i.d.Geochemie°_144145_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24218a_17W°Altern und Raten in der Prozessgeomorph.°_118449_1°2018-03-11T23:00:00.000Z°2018-03-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24218a_19S°Altern und Raten in der Prozessgeomorph.°_133629_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24218a_20S°Altern und Raten in der Prozessgeomorph.°_144147_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24219a_13S°Sedimentäre Petrographie und Mikrofazies°_60879_1°°
°GEOWISS_V_24219a_14W°GG016: Sedim.Petrographie u.Mikrofazies°_79632_1°°
°GEOWISS_V_24219a_15W°GG016: Sedim.Petrographie u.Mikrofazies°_93916_1°°
°GEOWISS_V_24219a_16W°GG016: Sedim.Petrographie u.Mikrofazies°_105446_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24219a_18S°Metal stable isotopes°_123504_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-27T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24219a_19S°Metal stable isotopes°_133631_1°2019-06-16T22:00:00.000Z°2019-09-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24220a_17S°Geochronologie°_111056_1°2017-09-10T22:00:00.000Z°2017-09-21T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24220a_17W°Chem.Analytik mittels ES-Mikrosonde°_118451_1°2018-03-11T23:00:00.000Z°2018-03-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24220a_18W°Chem.Analytik mittels ES-Mikrosonde°_128126_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24220a_19W°Chem.Analytik mittels ES-Mikrosonde°_140325_1°2020-03-09T23:00:00.000Z°2020-03-11T23:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24222a_12W°12W - Einführung in die Paläoökologie WS 2012/13°_50656_1°°
°GEOWISS_V_24222a_16S°Daten,Interpret.&Modell.Geochemie°_99867_1°°
°GEOWISS_V_24222a_17S° Daten,Interpret.&Modell.Geochemie°_111058_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24222b_12W°Mikrofazies der Karbonate°_55545_1°°
°GEOWISS_V_24223a_17W°Fabrics and Rheology of Geol. Materials°_118453_1°°
°GEOWISS_V_24223a_18W°Fabrics and Rheology of Geol. Materials°_130076_1°2018-10-29T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24224a_18S°Verwitterung°_123508_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-06-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24226a_18S°Analytik stabiler Isotope°_123510_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24226a_20S°Analytik stabiler Isotope°_144151_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24227a_17S°Einführung i.d. Röntgendiffraktometrie°_111062_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24227a_18W°Meteorite & Entst. terr. Planeten°_129722_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24227a_19W°Meteorite & Entst. terr. Planeten°_139133_1°°
°GEOWISS_V_24229a_18S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_123513_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24229a_19S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_133635_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24230a2_17S°Geow.Aspekte in ariden Geb. Wüste°_111064_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24230a3_17S°Min./Kristallographie d.Energiematerial.°_111065_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24230a3_18S°Min./Kristallographie d.Energiematerial.°_123515_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24230a3_19S°Min./Krist. d.Energiematerial.°_133637_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24231a_16W°Einführung in die Geomikrobiologie°_105451_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24231a_17S°Einführung in die Ramanspektroskopie°_111068_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24231a_18S°Einführung in die Mineralphysik°_123517_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24231a_19S°Einführung in die Mineralphysik°_133639_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232a_13S°Analytik stabiler Isotope°_60892_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-04-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232a_14W°Analytik stabiler Isotope°_79565_1°°
Praktika (P) dienen dazu, grundsätzliche Methoden zur forschungs- und praxisbezogenen Umsetzung zu vermitteln und stellen einen wichtigen Aspekt der Berufsqualifizierung dar. Sie dienen in besonderer Weise der angeleiteten Erarbeitung von Fragestellungen und Lösungsmöglichkeiten und dem Erlernen praktisch-handwerklicher und analytischer Fähigkeiten in von den Studentinnen und Studenten selbst durchgeführten Experimenten. Die Experimente werden in gemeinsamen Vor- und Nachbesprechungen mit den Lehrkräften geplant und ausgewertet. Ein Anteil der eigenständigen Studienleistung (Vorbereitung der Versuche und ihres theoretischen Hintergrunds, Literaturrecherche) kann im Labor stattfinden.°GEOWISS_V_24232a_15S°Analytik stabiler Isotope°_84694_1°°
Bestimmung der 13C/12C und 18O/16O Isotopenfraktionierung zwischen CaCO3 und wässrigen Lösungen.°GEOWISS_V_24232a_15W°Analytik stabiler Isotope°_93925_1°°
°GEOWISS_V_24232a_16S°Analytik stabiler Isotope°_101289_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232a_16W°Analytik stabiler Isotope°_105453_1°2017-03-19T23:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232a_17W°Einführung in die Geomikrobiologie°_119484_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232a_18W°Einführung in die Geomikrobiologie°_128129_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232a_19W°Einführung in die Geomikrobiologie°_139137_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232d_17W°Einführung in die Geomikrobiologie°_119487_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232d_18W°Einführung in die Geomikrobiologie°_129377_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24232d_19W°Einführung in die Geomikrobiologie°_139140_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24233a_18S°Fluid-Solid Interaction°_123520_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24233a_19S°Fluid-Solid Interaction°_133642_1°°
°GEOWISS_V_24233a_20S°Fluid-Solid Interaction°_144154_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24234a_15S°Fluid-Solid Interaction°_86144_1°°
°GEOWISS_V_24234a_16S°Fluid-Solid Interaction°_101210_1°°
°GEOWISS_V_24234a_17S°Fluid-Solid Interaction°_111070_1°°
°GEOWISS_V_24234a_17W°Geschichte der Geologie und Mineralogie°_118455_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24234a_18W°Geschichte der Geologie und Mineralogie°_128132_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24234b_13S°Spezielle Petrologie°_60996_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24235a_15S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_84696_1°2015-09-06T22:00:00.000Z°2015-09-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24235a_16S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_101291_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24235a_17S°Geomet.-strukturelle Kristallographie°_111072_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24238a_18S°Programmierung mit IDL°_123523_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-04-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24238a_18W°Entstehung Sonnensystem u. planet.Proz.°_129378_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24238a_19W°Entstehung Sonnensystem u. planet.Proz.°_139141_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a_17W°Weltraummissionen°_118457_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a_18W°Weltraummissionen°_128134_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a_19W°Weltraummissionen°_139143_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a01_18S°Extrasolar Planets°_123525_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a01_19S°Extrasolar Planets°_133646_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a01_20S°Extrasolar Planets°_144157_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a02_19S°Active Bodies in the Solar System°_133647_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24239a02_20S°Planetengeologie°_144158_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24240a_17W°Geology of the Alpine chains°_118459_1°°
°GEOWISS_V_24240a_18W°Geodynamics of Alpine-Med.mountains°_128136_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24240a_19S°Introduction to Matlab and ArcGIS°_133650_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-09-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24240a_19W°Active Bodies i. t. Solar System°_139145_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24240a_20S°Introduction to Matlab and ArcGIS°_144161_1°2020-07-26T22:00:00.000Z°2020-07-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24240a1_18S°Introduction to Matlab and ArcGIS°_123527_1°2018-09-24T22:00:00.000Z°2018-09-28T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24241a_18W°Sedimentäre Systeme°_128138_1°°
°GEOWISS_V_24243a_18S°Intro to model. processes in petrology°_123529_1°°
°GEOWISS_V_24243a_19S°Intro to model. processes in petrology°_133652_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24243a_20S°Intro to model. processes in petrology°_144163_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24246a_19W°Geology of ore deposits (V)°_139147_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-19T23:00:00.000Z
Pflichtbereich Schwerpunkt Geophysik, Modul GP001°GEOWISS_V_24251a_16W°Mathematische Grundlagen der Geophysik (WS 2016/2017)°_105459_1°°
Pflichtbereich Schwerpunkt Geophysik, Modul GP001°GEOWISS_V_24251a_17W°Mathematische Grundlagen der Geophysik (WS 2017/2018)°_118464_1°°
°GEOWISS_V_24251a_18W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_128143_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24251a_19W°Mathematische Grundlagen der Geophysik°_139153_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24252a_16W°Physik der Erde I°_105461_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24252a_17W°Physik der Erde I°_118466_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24252a_19W°Physik der Erde I°_139155_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24253a_17S°Eiszeiten als geodynamisches Werkzeug°_111074_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24253a_19S°Eiszeiten als geodynamisches Werkzeug°_133659_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24253a_20S°Eiszeiten als geodynamisches Werkzeug°_144165_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24254a_16W°Physik der Erde III:Numer.Methoden°_105463_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24254a_17W°Physik der Erde III:Numer.Methoden°_118468_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24254a_18W°Physik der Erde III:Numer.Methoden°_128145_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24255a_14W°Gesteinsphysik von Sedimenten°_78606_1°2014-10-09T22:00:00.000Z°2015-06-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24255a_15W°VL Gesteinsphysik von Sedimenten°_93933_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-16T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24255a_16W°VL Gesteinsphysik von Sedimenten°_105465_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-04-10T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24255a_17W°2017 VL Gesteinsphysik von Sedimenten°_118470_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-05-07T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24255a_18W°Gesteinsphysik von Sedimenten°_128147_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-12T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24255a_19W°Gesteinsphysik und Geomechanik°_139157_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
Pflichtbereich Schwerpunkt Geophysik, Modul GP006°GEOWISS_V_24256a_17S°Seismik II: Theorie seismischer Wellen (SS 2017)°_111076_1°°
°GEOWISS_V_24256a_18S°Seismik II: Theorie seismische Wellen°_123534_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24256a_19S°Seismik II: Theorie seismische Wellen°_133661_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24257a_16W°Invers.- u. Abb.-verfahren i.d. Geophy.°_105467_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24257a_17W°Invers.- u. Abb.-verfahren i.d. Geophy.°_118472_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24257a_18W°Invers.- u. Abb.-verfahren i.d. Geophy.°_128149_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24257a_19W°Invers.- u.Masch.Lernen i.d. Geophy.°_139159_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24258a_15S°Angewandte Elektromagnetik°_84700_1°°
°GEOWISS_V_24258a_16S°Angewandte Elektromagnetik°_99869_1°°
°GEOWISS_V_24258a_17S°Angewandte Elektromagnetik°_111078_1°°
°GEOWISS_V_24258a_18S°Angewandte Elektromagnetik°_123536_1°°
°GEOWISS_V_24258a_19S°Angewandte Elektromagnetik°_133663_1°°
°GEOWISS_V_24258a_20S°Angewandte Elektromagnetik°_144167_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24259a_12W°12W - Berichte aus dem Berufsalltag im WS 2012/2013°_50657_1°°
°GEOWISS_V_24259a_14W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_78610_1°°
°GEOWISS_V_24259a_15W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_93937_1°°
°GEOWISS_V_24259a_16W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_105469_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24259a_17W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_118474_1°°
°GEOWISS_V_24259a_18W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_128151_1°°
°GEOWISS_V_24259a_19W°Seismologie: Erdbeben u.Struktur d. Erde°_139161_1°°
°GEOWISS_V_24260a_17S°Angewandte Seismologie°_111080_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24260a_18S°Angewandte Seismologie°_123538_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24260a_19S°Angewandte Seismologie°_133665_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24260a_20S°Angewandte Seismologie°_144169_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Modul B002:Geochemie stabiler Isotope<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24261a_11W°Geochemie stabiler Isotope WS 2011/2012°_45396_1°°
°GEOWISS_V_24261a_14W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_78612_1°2015-02-22T23:00:00.000Z°2015-02-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a_16W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_105471_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a_17S°Einführung in die Mineralphysik°_111082_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a1_17W°Erdbebenanalyse in der Praxis°_118476_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a1_18W°Erdbebenanalyse in der Praxis°_128154_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a1_19W°Erdbebenanalyse in der Praxis°_139164_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-20T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a2_15W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_93940_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a2_16W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_105472_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24261a2_17W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden°_118477_1°°
°GEOWISS_V_24261a2_18W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden WS 2018/19°_128155_1°°
°GEOWISS_V_24261a2_19W°Geophysik. Modell.v.Planeten+Monden WS 2019_20°_139165_1°°
°GEOWISS_V_24261a3_19W°Deep learning for exploration geophysics°_140327_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
Modul B003: Geochronologie<BR><BR>Vorbesprechung Mi., 20.10.2010, Haus B, Raum 218e°GEOWISS_V_24262a_10W°Praxis der Geochronologie°_35882_1°°
°GEOWISS_V_24262a_17W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_118480_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-01T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24262a_18W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_128158_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24262a_19W°Bearbeitung reflexionsseismischer Daten°_139168_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24262a2_19S°Inverse problems°_134835_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24262a2_20S°Inverse problems°_144171_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Modul B004:Labormethoden in der Geo- und Hydrogeochemie<BR><BR>Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24263a_10W°Labormethoden in der Geo- und Hydrogeochemie WS 10/11°_35887_1°°
°GEOWISS_V_24263a_17W°Planetenphysik°_118482_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24263a_18W°Planetenphysik°_128160_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24263a_19W°Planetenphysik°_139170_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24264a_18S°Impaktprozesse im Planetensystem°_123540_1°2018-09-23T22:00:00.000Z°2018-09-26T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24264a_19S°Impaktprozesse im Planetensystem°_133667_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24264a_20S°Impaktprozesse im Planetensystem (V)°_144173_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24267a_10S°Analytische Geochemie°_25685_1°°
Modul B009: Daten, Interpretation und Modellierung in der Geochemie (Analytische Geochemie)°GEOWISS_V_24267a_11S°Geochemische Prozesse und Ressourcen°_40261_1°°
Modul: B009: Daten, Interpretation und Modellierung in der Geochemie<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24267a_12S°Geochemische Prozesse und Ressourcen°_50006_1°2012-04-11T13:29:00.000Z°2017-07-15T13:29:00.000Z
°GEOWISS_V_24271a_14W°Labormethoden in der Hydrogeologie°_78614_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2014-10-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24271a_15W°Labormethoden in der Hydrogeologie°_93943_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-25T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24271a_16W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2016-17°_105475_1°°
°GEOWISS_V_24271a_17W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2017-18°_118484_1°°
°GEOWISS_V_24271a_18W°Labormethoden in der Hydrogeologie°_128162_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24271a_19W°Labormethoden in der Hydrogeologie°_139172_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-05T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24271c_16W°Erstellung Hydrogeologischer Karten°_105477_1°2017-03-05T23:00:00.000Z°2017-03-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24271c_18W°Erstellung Hydrogeologischer Karten°_129379_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24271c_19W°Erstellung Hydrogeologischer Karten°_139174_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24273a_14W°Grundwassererdmodellierung I WS2014-15°_78618_1°°
°GEOWISS_V_24273a_15W°Grundwassermodellierung I°_93947_1°°
°GEOWISS_V_24273a_16W°Grundwassermodellierung I°_105479_1°°
°GEOWISS_V_24273a_17W°Grundwassermodellierung I°_118486_1°°
°GEOWISS_V_24273a_18W°Grundwassermodellierung I°_128164_1°°
°GEOWISS_V_24273a_19W°Grundwassermodellierung I°_139176_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-26T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24273c_13S°HG003: Geochemische Modellierung V / Ü SoSem 2013°_61044_1°°
°GEOWISS_V_24273c_14W°Geochemische Modellierung (PhreeqC)°_78620_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24273c_15W°Geochemische Modellierung (PhreeqC)°_93949_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24273c_16W°Geochemische Modellierung (PhreeqC)°_105481_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24273c_17W°Geochemische Modellierung (PhreeqC) WS 2017-18°_118488_1°°
°GEOWISS_V_24273c_18W°Geochemische Modellierung (PhreeqC)°_128166_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24273c_19W°Geochemische Modellierung (PhreeqC)°_139178_1°°
Inhalt der LV: Geochemisches Modellieren, Einführung in das Arbeiten mit GWB, Grundlagen des "scripting", Arbeiten mit Datenbasen, Reaction Balancing, Erstellen von Eh-pH Diagrammen, Modellierung von z.B. Evaporation, Fluid Mixing, Dissolution and Precipitation, uvm.°GEOWISS_V_24273c2_16W°Einführung in "The Geochemist´s Workbench"°_105482_1°°
°GEOWISS_V_24273c2_17W°Finite Differenzen-Verfahren°_119329_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-10-16T22:00:00.000Z
Mathematische Strömung- und Transportmodelle stellen heute ein Standardwerkzeug zur Lösung von in der hydrogeologischen Praxis auftretenden Fragestellungen dar. In der Vorlesung werden die Grundlagen der Finiten Differenzen-Methode dargestellt, die in vielen Grundwasserströmungsmodellen (z.B. ModFlow) als Diskretisierungstechnik zur numerischen Lösung der systembeschreibenden Bilanzgleichungen eingesetzt wird. An Beispielen werden klassische Diskretisierungstechniken für horizontal-ebene Grundwasserströmungs- und Transportprebleme erläutert und grundlegende Lösungsverfahren der entstehenden Gleichungssysteme diskutiert. Die Vorlesung soll dem Hörer u.a. als Einstieg in die vertiefende Literatur dienen.<br><br>Ort: C 014 großer Seminarraum (Malteserstraße 74-100, Haus C, 12249 Berlin), Blockkurs vom 13.03.2017 bis 17.02.2017, Beginn 13.03.17 9 Uhr c.t.°GEOWISS_V_24273c3_16W°Finite Differenzen-Verfahren in der Grundwassermodellierung WS 2016/17°_107471_1°°
°GEOWISS_V_24274a_13S°Aus- & Bewertung hydrogeol. Daten V SoSem 2013°_60997_1°°
°GEOWISS_V_24274a_15S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten SoSem 2015°_86146_1°°
°GEOWISS_V_24274a_16S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten°_101037_1°°
°GEOWISS_V_24274a_17S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten°_111084_1°°
°GEOWISS_V_24274a_18S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten_SoSe2018°_123543_1°°
°GEOWISS_V_24274a_19S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten°_133670_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24274a_20S°Aus-und Bewertung hydrogeol.Daten°_144176_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Stabile Isotopen in der Hydrogeologie°GEOWISS_V_24274c_13S°Stabile Isotope SoSem 2013°_60999_1°°
°GEOWISS_V_24274c_15S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_84702_1°°
°GEOWISS_V_24274c_16S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_101039_1°°
°GEOWISS_V_24274c_17S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_111086_1°°
°GEOWISS_V_24274c_18S°Grundwassererschließung°_123545_1°°
°GEOWISS_V_24274c_19S°Grundwassererschließung°_133672_1°°
°GEOWISS_V_24274c_20S°Grundwassererschließung°_144178_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24275a_13S°Grundwassererschließung°_61001_1°°
°GEOWISS_V_24275a_14W°Grundwasserneubildung WS 2014/15 V°_78622_1°°
Inhalte der V/Ü <br> <br>1. Der Wasserkreislauf der Erde im Überblick <br>     -  Wasservorkommen und Wasserumsätze<br>     -  die Prozesse des Wasserkreislaufs <br>     -  die Komponenten des Landschaftswasserhaushalts <br>     -  die Wasserhaushaltsgleichung<br><br>2. Geologie und Landschaftsformen Norddeutschlands am Beispiel Schleswig-Holsteins <br><br>3. Der Niederschlag als Quelle der Grundwasserneubildung<br> <br>     -  Niederschlag und seinen Erscheinungsformen<br>     -  Messung des Niederschlages einschl. Fehlerquellen <br>     -  Niederschlagsstationen des Deutschen Wetterdienstes <br><br>    Verfahren zur Ermittlung des Gebietsniederschlages (Regionalisierung):<br><br>     -  THIESSEN-Polygon-Methode <br>     -  Isohyetenverfahren auf Basis von Dreiecksinterpolation<br>     -  geostatistischen Verfahren<br><br>4. Die Verdunstung von Wasser- und Landflächen <br> <br>      -   Begriffe und Definitionen,<br>      -  Verdunstungsmessungen, <br>      -  indirekte Bestimmungsmethoden, <br>      -  Formeln zur rechnerischen Bestimmung der Verdunstung (PENMAN, HAUDE u.a.). <br>      -  Klimatische Wasserbilanz unter der Berücksichtigung von Boden- und Nutzungsart. <br>         Vergleich der Ergebnisse mit verschiedenen Verdunstungsansätzen. <br>      -  Klimatische Bodenwasserbilanz <br><br>5. Der Abfluss<br> <br>      -  Definition, Abflusskomponenten <br>      -  Bestimmungsmethoden (Flügelmessung, Wehr, Venturikanal) <br>      -  Abflussstatistik (Gewässerkdl. Jb.)<br>      -  Die Ermittlung oberirdischer und unterirdischer Gewässereinzugsgebiete anhand topographischer <br>         Karten und Grundwassergleichenplänen<br>      -  Gewässerkdl. Messeinrichtungen <br>      -  Auswertung von Pegelaufzeichnungen, (W/Q-Messungen, Auswirkung von Verkrautung) <br>         Trennung von Abflusskomponenten<br><br>6. Berechnung der Grundwasserneubildung<br> <br>      -  Auswertung von Trockenwetterfalllinien nach Maillet<br>      -  GROWA 98 <br>      -  Das Verfahren nach RENGER & WESSOLEK (1990/1996)<br>      -  Das BAGROV/GLUGLA-Verfahren<br>      -  Das TU-BGR-Verfahren<br>      -  Das Verfahren nach JOSOPAIT & LILLICH mit einem<br>         Berechnungsbeispiel (Auswertung thematischer Karten, Auswertung klimatologischer und Abflussdaten).<br><br> °GEOWISS_V_24275a_15W°Grundwasserneubildung°_93951_1°°
Der Kurs beinhaltet eine Einführung in die Berechnung des Landschaftswasserhaushalts. Ausgehend von der Niederschlagsverteilung werden alle Glieder der Wasserhaushaltsgleichung bis hin zur Grundwasserneubildung quantifiziert. Zur Anwendung kommen einschlägige Verfahren.°GEOWISS_V_24275a_16W°Grundwasserneubildung°_105485_1°°
°GEOWISS_V_24275a_17W°Boden- und Grundwasserschutz°_119413_1°°
°GEOWISS_V_24275a_18W°Boden- und Grundwasserschutz°_128168_1°°
°GEOWISS_V_24275a_19W°Boden- und Grundwasserschutz°_139180_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24275c_13S°Grundwasser Thermometrie SoSem 2013°_61003_1°°
°GEOWISS_V_24275c_14W°Boden- und Grundwassererschutz°_78624_1°°
°GEOWISS_V_24275c_15W°Boden- und Grundwassererschutz°_93953_1°°
°GEOWISS_V_24275c_16W°Boden- und Grundwassererschutz°_105487_1°°
°GEOWISS_V_24275c_17W°Boden- und Grundwassererschutz°_118490_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24275c_18W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_128170_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24275c_19W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_139182_1°°
°GEOWISS_V_24275c2_15W°Soil- and Groundwaterprotection (L)°_93954_1°°
°GEOWISS_V_24275c2_16W°Soil- and Groundwaterprotection (L)°_105488_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24275e_17W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_119415_1°°
°GEOWISS_V_24275e_18W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_129381_1°°
°GEOWISS_V_24275e_19W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_139184_1°°
°GEOWISS_V_24276a_13S°Grundlagen der Transportmodellierung SoSem 2013°_60906_1°°
°GEOWISS_V_24276a_14S°Grundwassererschließung°_73621_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24276a_15S°Grundwassererschließung°_86167_1°°
°GEOWISS_V_24276a_16S°Grundwassererschließung°_101041_1°°
°GEOWISS_V_24276a_17S°Grundwassererschließung°_111088_1°°
°GEOWISS_V_24276a_18S°Grundwasser-Thermometrie°_123547_1°°
°GEOWISS_V_24276a_19S°Grundwasser-Thermometrie°_133674_1°°
°GEOWISS_V_24276a_20S°Grundwasser-Thermometrie°_144180_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-22T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24276c_15S°Grundwasser-Thermometrie°_84703_1°°
 Liebe Kursteilnehmerinnen und –teilnehmer,  <br><br>der Kurs Grundwasserthermometrie ist eine Spezialvorlesung aus dem Bereich angewandte Geologie. Wir beschäftigen uns im Rahmen der Lehrveranstaltung mit dem oberflächennahen Temperaturfeld. Beginnend mit den theoretischen Zusammenhängen werden wir auch selbst Messungen machen und diese auswerten. Zum Abschluss der LV referiere ich noch kurz zum Thema „Erdwärmenutzung in der oberflächennahen Schichtenfolge“.°GEOWISS_V_24276c_16S°Grundwasser-Thermometrie°_101043_1°°
°GEOWISS_V_24276c_17S°Grundwasser-Thermometrie°_111090_1°°
°GEOWISS_V_24276c_18S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit 2018°_123549_1°°
°GEOWISS_V_24276c_20S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit°_144182_1°2020-05-12T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24277a_14W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_78628_1°°
°GEOWISS_V_24277a_17W°Grundwasserneubildung°_118492_1°°
Es wird eine Einführung in die Komponenten des Landschaftswasserhaushallts gegeben, vom Niederschlag bishin zur Grundwasserneubildung.°GEOWISS_V_24277a_18W°Grundwasserneubildung°_128172_1°°
°GEOWISS_V_24277a_19W°Grundwasserneubildung°_139185_1°°
°GEOWISS_V_24277a1_15W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_93957_1°°
°GEOWISS_V_24277a1_16W°Wasserhaushalt v. Berlin und Brandenburg°_105491_1°°
°GEOWISS_V_24277a2_13W°Landscape Hydrology Berlin/Brbg(Lecture)°_67143_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24277a2_14W°Landscape Hydrology Berlin/Brbg(Lecture)°_78629_1°°
°GEOWISS_V_24277a2_15W°Landscape Hydrology Berlin/Brbg(Lecture)°_93958_1°°
°GEOWISS_V_24277a2_16W°Landscape Hydrology Berlin/Brbg(Lecture)°_105492_1°°
°GEOWISS_V_24277b_14W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_78630_1°°
°GEOWISS_V_24277b_15W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine WS 2015-16°_93959_1°°
°GEOWISS_V_24277b_16W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine WS 2016-17°_105493_1°°
°GEOWISS_V_24277c_17W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_119488_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24277c_18W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_128174_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24277c_19W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_139187_1°°
°GEOWISS_V_24277e_17W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_119490_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24277e_18W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_129382_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-02-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24277e_19W°Angewandte Hydrogeologie d.Festgesteine°_139189_1°°
°GEOWISS_V_24278a_15S°Geowiss_V_24278a_15S Transportmodellierung Hydrogeologie SoSem 15°_86169_1°°
°GEOWISS_V_24278a_16S°Transportmodellierung Hydrogeologie SoSe 2016°_101236_1°°
°GEOWISS_V_24278a_17S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_111092_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278a_18S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_123551_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278a_19S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_133676_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278a_20S°Transportmodellierung Hydrogeologie°_144184_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
Modul HG008: Modellierung inder Hydrogeologie II) (3 LP) (2SWS), Englisch / Deutsch;14tg<br><br>Suggested timeschedule Mo 09.00-11.00 Uhr,<br><br>Location: Lankwitz Haus B, Malteserstr. 74-100, B 139 (SeminarraumGeologie)<br><br>Content: The aim of this course is to introduce the concepts of mass and energy conservation laws in porous media with particular emphasis on fluid transport processes at large-scale (sedimentary basins). The lectures will be complemented by hands-on computer exercises with the software FEFLOW.°GEOWISS_V_24278c_15S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_86171_1°°
°GEOWISS_V_24278c_16S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_101238_1°°
°GEOWISS_V_24278c_17S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_111094_1°°
°GEOWISS_V_24278c_18S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_123553_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278c_19S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_133678_1°°
°GEOWISS_V_24278c_20S°Mass-and Energy Transp.in Deep Aquifers°_144186_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278e_18S°Environmental Modelling°_124746_1°2018-08-19T22:00:00.000Z°2018-08-23T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278e_19S°Environmental Modelling°_133680_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24278e_20S°Environmental Modelling°_144188_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-09-03T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24279a_14W°Umweltrelevante Geochemie°_78631_1°°
°GEOWISS_V_24279a_15S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit_SS15°_86173_1°°
(Natürliche) Schadstoffe in der Umwelt und geochemische Aspekte in der Geothermie°GEOWISS_V_24279a_15W°Umweltrelevante Geochemie°_93960_1°°
°GEOWISS_V_24279a_16S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit 2016°_101293_1°2016-05-10T22:00:00.000Z°2016-07-20T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24279a_16W°Umweltrelevante Geochemie_WS 2016_2017°_105494_1°°
°GEOWISS_V_24279a_17S°Bergbau und Grundwasserbeschaffenheit_2017°_111096_1°°
°GEOWISS_V_24279a_17W°Umweltrelevante Geochemie WS 2017/2018°_118494_1°°
°GEOWISS_V_24279a_18W°Geothermische Fluide°_128176_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24279a1_19W°Geothermische Fluide°_139190_1°°
°GEOWISS_V_24279a2_14W°Aquiferspeicherbohrung in Berlin°_79868_1°°
°GEOWISS_V_24279a2_19W°Hydrothermale Reservoire u.Explorationsm°_139191_1°°
Modul C001: Tektonik sedimentärer Becken°GEOWISS_V_24280a_10W°Tektonik sedimentärer Becken WS 10/11°_36069_1°°
°GEOWISS_V_24280a_19S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_135292_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24280a_20S°Stabile Isotope in der Hydrogeologie°_144192_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24281a_20S°Hydrothermale Reservoire°_144194_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24285a_17W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere°_118495_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24285a_18W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere°_128177_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24285a_19W°Paläobiologie wirbelloser Tiere°_139192_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24286a_17W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.°_118497_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24286a_18W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.
°_128179_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24286a_19W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.
°_139194_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24289a_17W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_118499_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-25T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24289a_18W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_128181_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24289a_19W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_139196_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-29T22:00:00.000Z
Modult C012: Spezielle Themen der Geologie<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24291a_12S°Petroleum Geoscience°_46232_1°°
°GEOWISS_V_24291a_14W°14W - Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1 - Vorlesung°_78632_1°°
Paläobiologie relevanter Invertebraten-Gruppen (außer Mollusca) als Voraussetzung zur Interpretation von Paläoökosystemen und systematischer Zusammenhänge°GEOWISS_V_24291a_15W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1°_93963_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24291a_16W°Paläobiologie der wirbellosen Tiere 1°_105495_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24291a_17W°Evolution von Riffökosystemen°_118503_1°°
°GEOWISS_V_24291a_18W°Evolution von Riffökosystemen°_128185_1°°
°GEOWISS_V_24291a_20S°Evolution von Riffökosystemen°_144202_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>Die Veranstaltung findet im Raum 005 (kleiner Hörsaal) Königin-Luise-Str. 12-16 in Berlin Dahlem statt!°GEOWISS_V_24291h1_12W°Astrobiologie°_54853_1°°
°GEOWISS_V_24292a_17S°Mollusca°_111099_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24292a_17W°Allgem.Botanik u.Ökologie für Geowiss.°_118505_1°2017-10-03T22:00:00.000Z°2017-10-13T22:00:00.000Z
Action learning modul. Näheres im Kurs°GEOWISS_V_24292a_18S°Wissenschaftskommunikation in Zeiten von Kreationismus, Energiewende, Riffsterben und FakeNews°_123565_1°°
°GEOWISS_V_24292a_18W°Allgem.Botanik u.Ökologie für Geowiss.°_128187_1°2019-02-10T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24292a_19S°Allg. Bota. u. Öko. f. Geow.°_133692_1°2019-04-01T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24292a_20S°Allg. Bota. u. Öko. f. Geow.°_144204_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
Hier finden Sie die zur Verfügung gestellten Unterlagen sowohl für Vorlesung als ggf. auch fürs (Gelände-)Seminar. (jeweils nach dem entsprechenden Vorlesungsteil).°GEOWISS_V_24293a_18S°Das Anthropozän-Konzept Vorlesung SoSe2018°_124462_1°°
°GEOWISS_V_24293a_19S°Das Anthropozän-Konzept°_133694_1°°
°GEOWISS_V_24294a_18S°Introduction to palaeolimnology°_123566_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24294a1_17W°Marine Paleoclimate Archives (Vorlesung)°_118507_1°°
°GEOWISS_V_24295a_16W°Ecosystem Dynamics in the Phanerozoic°_105496_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24295a_17W°Introduction to Dendroclimatology°_118509_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24295a_18W°Introduction to Dendroclimatology
°_128189_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24295a_19W°Introduction to Dendroclimatology
°_139200_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24296a_16W°Introduction to Dendroclimatology°_105498_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24296a_17W°Human environment interactions (1)°_118511_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24296a_20S°Human environment interactions (1)°_144206_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24296a3_16W°Applied Palynology°_105499_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24296a5_16W°Marine Paleoclimate Archives (Vorlesung)°_105500_1°°
°GEOWISS_V_24297a_17W°Applied Palynology°_118513_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24297a_18W°Applied Palynology°_128191_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24297a_19W°Applied Palynology°_139202_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
SoSe 13°GEOWISS_V_24297b_13S°13S - Evolution of coral symbiosis°_60822_1°°
°GEOWISS_V_24298a_13S°Das Anthropozän-Konzept SoSe2013°_61010_1°°
°GEOWISS_V_24298a_14S°Das Anthropozän-Konzept°_73636_1°°
°GEOWISS_V_24298a_15S°Das Anthropozän-Konzept V SoSe 2015°_84714_1°°
°GEOWISS_V_24298a_15W°Analytische Methoden i.d.Paläont.°_93973_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24298a_16S°Das Anthropozän-Konzept - Vorlesung SoSe2016°_101311_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-09-18T21:59:59.000Z
Liebe Kursteilnehmer*innen,<br><br>wir beginnen am 27.4.2017, 9:15 im Praktikumsraum von Haus D mit der Vorlesung und besprechen dann auch die zeitliche und inhaltliche Strukturierung des zugehörigen Seminars.<br><br>Der interdisziplinäre Kurs ist gerne auch offen für Teilnehmer*innen aus anderen Fachbereichen. Ob dort Credit Points angerechnet werden können, müsste allerdings mit den jeweiligen Prüfungsausschüssen besprochen werden.<br><br>Ich wünsche einen guten Semesterstart!<br><br>Reinhold Leinfelder°GEOWISS_V_24298a_17S°Das Anthropozän-Konzept Vorlesung SoSe 2017°_111105_1°°
°GEOWISS_V_24298a2_16W°Human environment interactions (1)°_106331_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
Die interaktive Vorlesung "Wissensgesellschaft im Anthropozän" beschäftigt sich mit den durch Menschen vorgenommenen Veränderungen bezogen auf die Stadt Berlin. Schwerpunkte sind das Anthropozän-Konzept, Wissenskommunikation, negative und positive anthropogene Einflüsse. Auf Themenwünsche von Studierenden wird gerne eingegangen und in der 1. Veranstaltung besprochen, was machbar ist. Viel Spaß!°GEOWISS_V_24298b_13S°Wissensgesellschaft im Anthropozän°_61011_1°°
°GEOWISS_V_24298b_14S°Wissensgesellschaft im Anthropozän 2014 V°_73637_1°°
°GEOWISS_V_24298b_15S°Wissensgesellschaft im Anthropozän (doppelt, zu löschen)°_86183_1°°
°GEOWISS_V_24298b_16S°Das  Anthropozän-Konzept°_101312_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24298b2_16W°Human environment interactions (1)°_106332_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24299a_16W°Stabile Isotope i.d.Paläoumweltforsch.°_106333_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
Modul D001: Erdbeben und Struktur der Erde<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24300a_11W°Seismologie - Erdbeben und Struktur der Erde°_45014_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24300a_12W°Erdebeben und Struktur der Erde°_55160_1°°
Modul: D007 Seismik II°GEOWISS_V_24306a_10W°Gesteinsphysik von Sedimenten°_36162_1°°
°GEOWISS_V_24312a_13S°Astrobiologie II- Habitabilität a.d.Mars°_61046_1°°
Einführung in die Arbeiten mit Geographischen Informationssystemen am praktischen Beispiel ESRI/ArcGIS.<br>GIS Grundkonzepte // Datenmodelle und -modellierung // Rasterdatenverarbeitung und -analysen°GEOWISS_V_24318a_13S°Geographische Informationssysteme I (GIS-I)°_61054_1°°
°GEOWISS_V_24320a1_13S°Open-Source Geodatenverarbeitung°_61058_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24321a_10S°Grundwassererschließung und -bewirtschaftung°_25722_1°°
Modul E003: Angewandte Hydrogeologie I<BR><BR>Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24321a_10W°Boden- und Grundwasserschutz°_35896_1°°
Modul E003: Angewandte Hydrogeologie I<BR>NULL<BR>Vorbesprechung: 12.04.2011, 11:15 Uhr, Hörsaal C011°GEOWISS_V_24321a_11S°Grundwassererschließung und -bewirtschaftung SoSem 2011°_40190_1°°
Modul E003: Angewandte Hydrogeologie I<br>NULL<br>Die Vorbesprechung findet am 18.10.2011 um 13:00 Uhr im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24321a_11W°Boden- und Grundwasserschutz°_44994_1°°
Modul E003: Angewandte Hydrogeologie I, 1 SWS; Modulteilprüfung; (V+Ü+V+Ü=6LP)<br>NULL<br>Vorbesprechung Di. 10.04.2012, 13:15 Uhr in Raum C011°GEOWISS_V_24321a_12S°Grundwassererschließung und -bewirtschaftung°_49960_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24321a_12W°Boden- und Grundwasserschutz WS 2012-13°_54895_1°°
Modul E004: Angewandte Hydrogeologie II<BR><BR>Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24322a_10W°Einführung in die Grundwasserneubildungs- und Wasserhaushaltsberechnung WS 10/11°_35888_1°°
Modul E004: Angewandte Hydrogeologie II<br>NULL<br>Die Vorbesprechung findet am 18.10.2011 um 13:00 Uhr im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24322a_11W°Einführung in die Grundwasserneubildungs- und Wasserhaushaltsberechnung WS 2011/12°_44768_1°°
WiSe 12/13<br>Vorbesprechung am 16.10.2012 um 9:15 Uhr im Raum C 011°GEOWISS_V_24322a_12W°Grundwasserneubildung WS 2012-13°_54896_1°°
Modul E004: Angewandte Hydrogeologie 19.9.2011-21.9.2011, Vorbesprechung: 12.04.2011, 11:15 Uhr, Hörsaal C011, Beginn: 19.9.2011, 9:00 Uhr st, Raum G108°GEOWISS_V_24322c_11S°Einführung in die Grundwasserthermometrie°_37750_1°°
Modul E005: Angewandte Hydrogeologie III<BR><BR>Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24323a_10W°Labormethoden in der Hydrogeologie°_35916_1°°
Modul E005: Angewandte Hydrogeologie III<br>NULL<br>Die Vorbesprechung findet am 18.10.2011 um 13:00 Uhr im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24323a_11W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2011/12°_44769_1°°
WiSe 12/13<br>Blockkurs nach Vereinbarung, Vorbesprechung am 16.10.2012 um 9:15 Uhr im Raum C 011°GEOWISS_V_24323a_12W°Labormethoden in der Hydrogeologie WS 2012-13°_54897_1°°
Modul: Paläobiologie wirbelloser Tiere                                                                                                                                                                                                                         

°GEOWISS_V_24323c_06S°Theoretische Grundlagen zur Paläobiologie wirbelloser Tiere II: Funktionsmorphologie und Evolutionsökologie der Mollusca°_3739_1°°
Modul E006: Modellierung in der Hydrogeologie<BR><BR>Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24324a_10W°Grundwassermodellierung I WS 10/11°_35889_1°°
Modul: E006: Modellierung in der Hydrogeologie<BR>NULL<BR>Blockkurs findet vom 25.07.-29.07.2011 statt, Vorbesprechung: 12.04.2011, 11:15 Uhr, Hörsaal C011°GEOWISS_V_24324a_11S°Einführung in The Geochemists Workbench (geochemische Modellierung) SoSem 2011°_40197_1°°
Modul E006: Modellierung in der Hydrogeologie<br>NULL<br>Die Vorbesprechung findet am 18.10.2011 um 13:00 Uhr im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24324a_11W°Grundwassermodellierung I WS 2011/12°_44770_1°°
°GEOWISS_V_24324c_10S°Grundwasser Modellierung II°_25729_1°°
°GEOWISS_V_24325a_10S°Das Gewässersystem von Spree, Dahme und Havel IV°_25733_1°°
Modul E007: Regionale Hydrogeologie<BR>NULL<BR>Vorbesprechung: 12.04.2011, 11:15 Uhr, Hörsaal C011°GEOWISS_V_24325a_11S°Hydrogeologie arider GebieteSoSem 2011°_40204_1°°
Modul: E007 Regionale Hydrogeologie°GEOWISS_V_24325a-1_10W°Erstellung hydrogeologischer Karten WS 10/11°_35890_1°°
Modul E007: Regionale Hydrogeologie<BR><BR>Die Vorbesprechung findet am 19.10.2010 um 11:15 im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24325a-2_10W°Das Gewässersystem von Spree, Dahme und Havel I WS 10/11°_35891_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie°GEOWISS_V_24327a_10W°Angewandte Hydrogeologie der Festgesteine: Anwendungen im Tunnel- und Untertagebergbau WS 10/11°_35892_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie<BR>NULL<BR>Vorbesprechung: 12.4.2011, 11:15 Uhr im Hörsaal C011°GEOWISS_V_24327a_11S°Physikalisch-chemische Grundlagen zur Geochemie SoSem 2011°_40205_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie<br>NULL<br>Die Vorbesprechung findet am 18.10.2011 um 13:00 Uhr im Hörsaal C011 statt.°GEOWISS_V_24327a_11W°Angewandte Hydrogeologie der Festgesteine: Anwendungen im Tunnel- und Untertagebergbau WS 2011/12°_44772_1°°
WiSe 12/13<br>Blockkurs nach Vereinbarung°GEOWISS_V_24327a1_12W°Angewandte Hydrogeologie der Festgesteine: Anwendung im Tunnel- und Untertagebau WS 2012-13°_54907_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie<br>Voraussetzung: Hydrogeologie I; Termin<br>Vorbesprechung am 19.10.2010 um 11:15 Uhr in Raum C011 Campus Lankwitz°GEOWISS_V_24327a-2_10W°Landschaftswasserhaushalt von Berlin und Brandenburg WS 10/11°_35893_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie<br>NULL<br>Vorbesprechung am 18.10.2011 um 13:00 Uhr in Raum C011 Campus Lankwitz°GEOWISS_V_24327a-2_11W°Landschaftswasserhaushalt von Berlin und Brandenburg   WS 2011/12°_44773_1°°
WiSe 12/13<br>Vorbesprechung am 16.10.2012 um 9:15 Uhr im Raum C 011°GEOWISS_V_24327a2_12W°Landschaftswasserhaushalt von Berlin und Brandenburg WS 2012-13°_54908_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24340a_12W°Thermodynamik und Kinetik von geologischen Prozessen°_54466_1°°
Modul F003: Petrologie III (Spezielle Petrologie)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24341a_12S°Bildung und Entwicklung magmatischer und metamorpher Systeme im geodynamischen Kontext°_49881_1°°
°GEOWISS_V_24353_15S°Geschichte des Lebens°_84715_1°°
°GEOWISS_V_24353_16S°Geschichte des Lebens SoSe2016°_101487_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-08-18T21:59:59.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24362a_12W°Paläobiologie wirbelloser Tiere I°_55589_1°°
Modul G006: Spezielle Themen der Paläontologie<BR><BR>und weitere Termine°GEOWISS_V_24365a_10W°Einführung in die biologische Ozeanographie°_36155_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24368a_12W°Entwicklung der Cephalopoden (Kopffüßer)°_55546_1°°
Blockkurs in der vorlesungsfreien Zeit.<br>Bitte um Anmeldung zwecks gemeinsamer Terminfindung.°GEOWISS_V_24385a_12W°Planetare Explorations-Methoden II°_55180_1°°
°GEOWISS_V_24388a_13W°Open-Source Geodatenverarbeitung und GIS°_67366_1°°
Donnerstags, 11:00-12:30°GEOWISS_V_24388k_12W°GIS-Methoden°_55182_1°°
Modul 102: Einführung in die Anthropogeographie I, V+S+SG=10LP<BR>Am Do., 28.10. zusätzlicherVorlesungstermin 8:00-10:00 G 202.°GEOWISS_V_24400_10W°Einführung in die Anthropogeographie I°_36249_1°°
Modul 201 (V+S=5LP)<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_V_24400_11S°Einführung in die Anthropogeographie II°_37421_1°°
Modul A3                                                                                                                                                                                                                                                   <br><br>°GeoWiss_V_24400_ES_24427_24428_24429_07S°GEOWISS_V 24400 ES - 24427 - 24428 - 24429 SS 2007:Einführung in die Inhalte, Ergebnisse und Anwendung der Anthropogeographie°_6858_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24400a_12W°Einführung in die Klima- und Hydrogeographie°_54873_1°°
°GEOWISS_V_24400a_14W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie°_76097_1°°
°GEOWISS_V_24400a_15W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie WS 15/16°_93983_1°°
°GEOWISS_V_24400a_16W°Einf. in d. Klima- u. Hydrogeographie WS16/17°_105507_1°°
°GEOWISS_V_24400a_17W°Einf. Klima- u. Hydrogeographie WS1718°_118516_1°°
°GEOWISS_V_24400a_18W°Einf. in die Klima- und Hydrogeographie_WS18/19°_129383_1°°
°GEOWISS_V_24400a_19W°Einf. in die Klima- und Hydrogeographie WS19/20°_139204_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24401a_12W°Einführung in die Anthropogeographie I°_54874_1°°
°GEOWISS_V_24401a_14W°Einf. in d. Anthropogeographie I°_76102_1°°
°GEOWISS_V_24401a_15W°Einf. in d. Anthropogeographie I - Vorlesung°_93989_1°°
°GEOWISS_V_24401a_16W°Geographien der Globalisierung (Anthro I) | Vorlesung°_105513_1°°
°GEOWISS_V_24401a_17W°V | Geographien der Globalisierung°_118521_1°°
°GEOWISS_V_24401a_18W°VL Geographien der Globalisierung°_129389_1°°
WiSe 19/20°GEOWISS_V_24401a_19W°VL Geographien der Globalisierung WS 19/20°_135557_1°°
Modul C3 <br><br>°GEOWISS_V_24402_07S°Regionale und angewandte Geographie: Südasien und Afghanistan°_6374_1°°
°GEOWISS_V_24402a_14W°Einführung in die Statistik°_76112_1°°
°GEOWISS_V_24402a_15W°Einführung in die Statistik WS2015/16°_94000_1°°
°GEOWISS_V_24402a_16W°Modul Einführung in die Statistik°_105523_1°°
°GEOWISS_V_24402a_17W°Einf. in die Statistik WS17/18°_118532_1°°
°GEOWISS_V_24402a_18W°Einf. in die Statistik WS18/19°_129400_1°°
°GEOWISS_V_24402a_19W°Einf. in die Statistik WS19/20°_139219_1°°
°GEOWISS_V_24404_10S°Grundlagen der räumlichen Planung°_25776_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
B201: Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie (V: 2 SWS; V+S+SG=10LP)°GEOWISS_V_24404a_12S°SS12-V-Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie°_49804_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_V_24404a_13S°V_Einführung in Geomorphologie und Bodengeographie°_61172_1°°
°GEOWISS_V_24404a_15S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_84716_1°°
°GEOWISS_V_24404a_16S°Einf. Geomorphologie und Bodengeographie°_98685_1°°
°GEOWISS_V_24404a_17S°Einf. in d. Geomorphol. u. Bodengeogr.°_111107_1°°
°GEOWISS_V_24404a_18S°Einf. in die Geomorph. und Bodengeogr.°_123568_1°°
°GEOWISS_V_24404a_19S°Einf. in die Geomorph. und Bodengeogr.°_133696_1°°
°GEOWISS_V_24404a_20S°Einf. in die Geomorph. und Bodengeogr.°_144208_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24405a_15S°Einf. in d. Anthropogeographie II°_84725_1°°
°GEOWISS_V_24405a_16S°Einf. in d. Anthropogeographie II - Vorlesung°_98693_1°°
°GEOWISS_V_24405a_17S°V | Geographien der Differenzen°_111116_1°°
°GEOWISS_V_24405a_18S°V | Geographien der Differenzen°_123576_1°°
°GEOWISS_V_24405a_19S°VL Geographien der Differenzen°_133704_1°°
°GEOWISS_V_24405a_20S°Geographien der Differenzen°_144216_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24405a_SemOK_15S°Einf. in d. Anthropogeographie II - Seminare°_86452_1°°
B203: Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik (V: 2 SWS; V+GP+LP=10LP)<br>NULL<br>Do., 10:00-12:00 in G 202°GEOWISS_V_24406a_12S°12S_24406a -V- Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik°_49914_1°°
SoSe 13°GEOWISS_V_24406a_13S°Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik°_61419_1°°
°GEOWISS_V_24406a_15S°15S_V_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_84730_1°°
°GEOWISS_V_24406a_16S°Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_98698_1°°
°GEOWISS_V_24406a_17S°17_SoSe_V_24406a_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_111121_1°°
°GEOWISS_V_24406a_18S°Theorie und Praxis der physisch-geographischen Methodik°_123581_1°°
°GEOWISS_V_24406a_19S°19S_V_24406a_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik°_133709_1°°
°GEOWISS_V_24406a_20S°20S_Theorie u. Praxis phys.-geogr. Methodik_V_24406a°_144221_1°°
B204: Geographische Informationssysteme (V: 2 SWS; V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24407a_12S°Geographische Informationssysteme°_49987_1°°
SoSe 13°GEOWISS_V_24407a_13S°Geographische Informationssysteme SS13°_61109_1°°
°GEOWISS_V_24407a_15S°Geographische Informationssysteme°_84732_1°°
°GEOWISS_V_24407a_16S°Geographische Informationssysteme°_98700_1°°
°GEOWISS_V_24407a_17S°Geographische Informationssysteme°_111123_1°°
°GEOWISS_V_24407a_18S°Geographische Informationssysteme°_123583_1°°
°GEOWISS_V_24407a_19S°Geographische Informationssysteme°_133711_1°°
°GEOWISS_V_24407a_20S°Geographische Informationssysteme°_144222_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24409a_12W°Theorie und Praxis der anthropogeographischen Methodik°_54929_1°°
°GEOWISS_V_24409a_14W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_78656_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2014-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24409a_15W°Theorie u. Praxis anthropogeogr.Methodik°_94027_1°°
°GEOWISS_V_24409a_16W°Theorie & Praxis anthropogeogr. Methodik°_105551_1°°
WiSe 12/13<br>Zugangsvoraussetzung: Erfolgreiche Absolvierung der Module B103 und B204°GEOWISS_V_24410a_12W°Fernerkundung und digitale Bildverarbeitung°_54975_1°°
°GEOWISS_V_24410a_14W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_76139_1°°
°GEOWISS_V_24410a_15W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_94035_1°°
°GEOWISS_V_24410a_16W°Fernerkund. u. digitale Bildverarbeitung°_105560_1°°
°GEOWISS_V_24410a_17W°Fernerkund. u. dig. Bildverabeitung°_118564_1°°
°GEOWISS_V_24410a_18W°Fernerkund. u. dig. Bildverabeitung°_128193_1°°
°GEOWISS_V_24410a_19W°Fernerkund. u. dig. Bildverarbeitung°_139249_1°°
Die Vorlesung gibt eine Einführung in Aufgaben, Prinzipien und Inhalte der Raumplanung. Sie thematisiert die Entstehung und Folgen raumplanerischen Handelns auf verschiedenen Ebenen (Gemeinde, Region, Land, Bund, Europa). Es werden Planungssysteme und deren gesetzliche Grundlagen in Deutschland und der Europäischen Union vorgestellt. <br><br>°GEOWISS_V_24411a_13S°Grundlagen der räumlichen Planung_2013°_61339_1°°
°GEOWISS_V_24411a_15S°Grundlagen der räumlicher Planung°_84740_1°°
°GEOWISS_V_24411a_16S°Grundlagen der räumlichen Planung°_98707_1°°
Die Vorlesung gibt eine Einführung in Planungstheorien und -modelle sowie deren geschichtliche Einbettung. In der Vorlesung wird  ein Überblick über Aufgaben, Prinzipien und Ziele der Raumordnung sowie Regionalentwicklung vermittelt. Dabei werden die Entstehung, die Instrumente und die Folgen raumplanerischen Handelns auf verschiedenen Ebenen (Gemeinde, Region, Land, Bund, Europa) thematisiert. Es werden Planungssysteme und deren gesetzliche Grundlagen in Deutschland und der Europäischen Union vorgestellt.°GEOWISS_V_24411a_17S°Grundlagen der räumlichen Planung°_111130_1°°
°GEOWISS_V_24411a_17W°Grundl. der. räuml. Planung°_118569_1°°
°GEOWISS_V_24411a_18W°Grundl. der. räuml. Planung°_129433_1°°
°GEOWISS_V_24411a_19W°Grundl. der. räuml. Planung°_140649_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24413_10S°Regionale Geographie: Zentral- und Hochasien°_25498_1°°
°GEOWISS_V_24413a_14W°Regionale u. angew.Themen d. Geographie°_76145_1°°
°GEOWISS_V_24413a_15W°Regionale u. angew.Themen d. Geographie°_94040_1°°
°GEOWISS_V_24413a_16W°Regionale u. angew.Themen d. Geographie°_105565_1°°
°GEOWISS_V_24413a_17W°Regionale u. angew.Themen d. Geographie°_118574_1°°
Modul 4<br><br>°GEOWISS_V_24420_07W°Geographische Entwicklungsforschung°_9421_1°°
Modul 5 (V+OS=5LP)<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_V_24421_11S°Regionale Geographie: Südasien°_40269_1°°
Modul 4 im SP &#39;Geogr. Entwicklungsforschung&#39;: Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S=5LP°GEOWISS_V_24422_10W°Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung: Geographische Entwicklungsforschung°_36213_1°°
Modul 4 im SP 'Geogr. Entwicklungsforschung': Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S=5LP
 NULL 
 NULL °GEOWISS_V_24423_09W°Geographische Entwicklungsforschung°_17967_1°°
Modul 501: Regionale und angewandte Themen der Geographie, V+S+C=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24426_11W°Regionale und angewandte Geographie°_45369_1°°
°GEOWISS_V_24427_08W°Geographische Entwicklungsforschung°_14772_1°°
Modul Regionale Studien<br><br>°GEOWISS_V_24428_08S°Südasien°_11047_1°°
M3-E: Grundlagen der geographischen Entwicklungsforschung, V+S+S=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24430_11W°Geographische Entwicklungsforschung°_45272_1°°
°GEOWISS_V_24449a_17W°(V) Einführung in die Geografie°_118577_1°°
°GEOWISS_V_24449a_18W°(V) Einführung in die Geographie°_129440_1°°
°GEOWISS_V_24449a_19W°(V) Einführung in die Geographie°_139260_1°°
Modul 201 (A4)°GEOWISS_V_24500_10S°24500 - Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie SoSe10°_22149_1°°
Modul 101: Einführung in Klima- und Hydrogeographie, V+S=5LP°GEOWISS_V_24500_10W°Einführung in die Klima- und Hydrogeographie°_35988_1°°
Modul 201 (V+S+SG=10LP)&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GEOWISS_V_24500_11S°-V- Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie SS11°_37356_1°°
Modul B101: Einführung in Klima- und Hydrogeographie, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24500_11W°Einführung in die Klima- und Hydrogeographie°_40969_1°°
Modul 103: Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie, V+S+S=10LP<BR>V 24504 Mi. 14 - 16 Uhr<BR>Raum G202°GEOWISS_V_24504_10W°Einführung in GIS, Fernerkundung und Kartographie V24504 WS 10/11°_35949_1°°
Modul B103: Einführung in die Statistik, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24505_11W°Einführung in die Statistik für Geographen°_45027_1°°
°GEOWISS_V_24507_10S°Einführung in die Statistik°_25802_1°°
Modul 203 (V+S=5LP)<br>V24509<br>S24510-15°GEOWISS_V_24509_11S°Einführung in die Statistik SS11°_40184_1°°
401: Geoinformatik (V: 2 SWS; V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24510a_12S°Geoinformatik°_49959_1°°
°GEOWISS_V_24512_10S°Geoinformatik 4. Semester°_25807_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24512a_12W°Regionale und angewandte Geographie°_54911_1°°
Modul 401 (V+S=5LP)<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_V_24516_11S°Geoinformatik°_40292_1°°
Modul 2: Fernerkundung und Geogr. Informationsverarbeitung für Fortgeschrittene, V+S=10LP<BR>V 24518 Di. 12 - 14 Uhr<BR>Raum G204°GEOWISS_V_24518_10W°Fernerkundung und Geographische Informationssysteme für Fortgeschrittene: Digitale Bildverarbeitung V24518 WS 10/11°_35947_1°°
M1: Geographische Informationsverarbeitung für Fortgeschrittene, V+S=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24520_11W°Geographische Informationsverarbeitung für Fortgeschrittene°_45018_1°°
Modul 3: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+OS=5LP°GEOWISS_V_24521_10W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_36214_1°°
M2: Mensch-Umwelt-Beziehungen, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24523_11W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_45479_1°°
Modul 8 im StSP Umwelthydrologie: Umwelthydrologie in der Praxis, V+OS = 5 LP°GEOWISS_V_24526_10W°Umwelthydrologie in der Praxis: Watershed Management°_36131_1°°
Modul 9 im SP &#39;Umwelthydrologie&#39;: Modellieren in der Umwelthydrologie, V+S = 10LP°GEOWISS_V_24528_10W°Modellieren in der Umwelthydrologie: Hydrologisches Modellieren°_35936_1°°
Modul 5 (V+OS=5LP)<BR>NULL<BR>NULL°GEOWISS_V_24528_11S°Regionale Hydrologie - Der Rhein - Ökologie versus Ökonomie°_40319_1°°
Modul 8: Umwelthydrologie in der Praxis: Watershed Management, V+S=5LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24528_11W°Watershed Management°_45040_1°°
M9: Modellieren in der Umwelthydrologie, V+S=10LP<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24530_11W°Hydrologisches Modellieren°_43787_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24600a_12W°Geographische Informationsverarbeitung für Fortgeschrittene°_55217_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24601a_12W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_55170_1°°
°GEOWISS_V_24601a_14W°Advanced Geoinformation Processing°_76148_1°°
°GEOWISS_V_24601a_15W°Geograph.Informationsvearb.f.Fortgeschr.°_94043_1°°
°GEOWISS_V_24602a_14W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_76152_1°°
°GEOWISS_V_24602a_15W°Mensch-Umwelt-Beziehungen°_94047_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24602e1_12W°Geographische Entwicklungsforschung°_55198_1°°
°GEOWISS_V_24603e1_14W°Geogr. Entwicklungsforschung°_76155_1°°
°GEOWISS_V_24603e1_15W°Geogr. Entwicklungsforschung°_94050_1°°
M5-E: Regionale Studien (V: 2 SWS; V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24604e1_12S°Regionale Geographie Südasiens°_50119_1°°
M5: Regionale Studien (V: 2 SWS;  V+S=5LP)<br>NULL<br>NULL°GEOWISS_V_24604t1_12S°SS 12 -V- Relief und Böden ausgewählter Großräume°_49915_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_V_24605e1_13S°Regionale Geographie Zentralasiens°_61158_1°°
°GEOWISS_V_24605ea_15S°Reg.Studien-Geogr.Süd- u.Zentralasiens°_84772_1°°
°GEOWISS_V_24605ea_16S°Regionale Geographie Süd- u.Zentralasien°_98746_1°°
°GEOWISS_V_24605ta_15S°Reg.Stud.-Relief u.Böden ausgew.Großräum°_84774_1°°
°GEOWISS_V_24605ta_16S°Reg.Stud-Relief u.Böden ausgew.Großräume°_98748_1°°
°GEOWISS_V_24605ua_15S°Reg. Hydrologie des städt.u.ländl. Raume°_84776_1°2015-04-20T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24606u1_12W°Watershed Management°_55378_1°°
°GEOWISS_V_24607t1_14W°Landschaftsarchäologie°_76163_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24607t1_15W°Landschaftsarchäologie°_94058_1°°
°GEOWISS_V_24607t1_16W°Landschaftsarchäologie°_105571_1°°
WiSe 12/13°GEOWISS_V_24607u1_12W°Hydrologisches Modellieren°_55228_1°°
°GEOWISS_V_24607u1_14W°Watershed Management°_78659_1°°
°GEOWISS_V_24607u1_16W°Watershed Management°_105573_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24608u1_14W°Hydrologisches Modellieren°_76168_1°°
°GEOWISS_V_24608u1_15W°Hydrologisches Modellieren°_94066_1°°
°GEOWISS_V_24608u1_16W°Hydrologisches Modellieren°_105579_1°°
°GEOWISS_V_24672a_16W°Advanced Geomatics°_105592_1°°
°GEOWISS_V_24672a_17W°Fernerkundung u. Geomatik f. Fortgeschr.°_118587_1°°
°GEOWISS_V_24672a_18W°Fernerkundung u. Geomatik f. Fortgeschr.°_129448_1°°
°GEOWISS_V_24672a_19W°Fernerkundung u. Geomatik f. Fortgeschr.°_139268_1°°
°GEOWISS_V_24678a_17W°Umweltressourcenm. in der Praxis°_118595_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24678a_18W°Umweltressourcenmanagement°_129459_1°°
°GEOWISS_V_24678a_19W°Watershed Management°_139276_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24679a_17W°Landschaftsarchäologie°_118597_1°°
°GEOWISS_V_24679a_18W°18W_V_24679a_Landschaftsarchäologie°_129461_1°°
°GEOWISS_V_24679a_19W°19W_Landschaftsarchäologie_V_24679a°_139278_1°°
°GEOWISS_V_24686a_16W°Geographische Entwicklungsforschung°_105595_1°°
°GEOWISS_V_24686a_17W°Grundl. d. Geogr. Entwicklungsf.°_118600_1°°
°GEOWISS_V_24686a_18W°Grundl. d. Geogr. Entwicklungsforsch.°_129464_1°°
°GEOWISS_V_24686a_19W°Grundlagen der Geographischen Entwicklungsforschung°_139281_1°°
°GEOWISS_V_24690a_16W°Regionale Studien°_105602_1°°
°GEOWISS_V_24690a_18S°Regionale Studien°_123641_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24690a_19S°Regionale Studien: Südasien°_133759_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24690a_20S°Regionale Studien: Süd-  u. Zentralasien°_145008_1°°
°GEOWISS_V_24694b_18W°Projektm.: Forschungskolloquium°_129473_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24694b_19W°Projektm.: Forschungskolloquium°_139291_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24706a_16W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_106335_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24706a_17W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_118615_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-01T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24706a_18W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_129479_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24706a_19W°Modellieren in d. Landschaftsarchäolog.°_139294_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24801a_10S°Physikalische Klimatologie SS 2010°_24372_1°°
°GEOWISS_V_24801a_10W°Grundlagen der Meteorologie°_35282_1°°
°GEOWISS_V_24801a_12S°Physikalische Klimatologie°_48370_1°°
°GEOWISS_V_24801a_12W°V Grundlagen der Meteorologie°_53407_1°°
°GEOWISS_V_24801a_13S°Physikalische Klimatologie SS-2013°_60083_1°°
°GEOWISS_V_24801a_15S°Physikalische Klimatologie SS2015°_84789_1°°
°GEOWISS_V_24801a_15W°Grundlagen der Meteorologie WS 2015/16°_94079_1°°
°GEOWISS_V_24801a_16W°Grundlagen der Meteorologie WS16/17°_105603_1°°
°GEOWISS_V_24801a_17W°V Grundlagen der Meteorologie°_118618_1°°
°GEOWISS_V_24801a_18W°V Grundlagen der Meteorologie WS18/19°_128199_1°°
°GEOWISS_V_24801a_19W°Grundlagen der Meteorologie WS19/20°_139297_1°°
°GEOWISS_V_24802a_10S°Strahlung und Fernerkundung°_24374_1°°
°GEOWISS_V_24802a_10W°Synoptische Meteorologie°_35284_1°°
°GEOWISS_V_24802a_11S°Strahlung und Fernerkundung°_39804_1°°
°GEOWISS_V_24802a_11W°Synoptische Meteorologie°_42465_1°°
°GEOWISS_V_24802a_12S°Strahlung und Fernerkundung°_48372_1°°
°GEOWISS_V_24802a_12W°V Synoptische Meteorologie°_53410_1°°
°GEOWISS_V_24802a_13S°Strahlung und Fernerkundung°_60085_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24802a_16S°Physikalische Klimatologie - V - Ü - SS2016°_98761_1°°
°GEOWISS_V_24802a_16W°V Synoptische Meteorologie°_105605_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24802a_17S°V Physikalische Klimatologie°_111174_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24802a_17W°V/Ü/S Synoptische Meteorologie WS2017/18°_118621_1°°
°GEOWISS_V_24802a_18S°V Physikalische Klimatologie°_123647_1°°
°GEOWISS_V_24802a_18W°V Synoptische Meteorologie WS18/19°_128201_1°°
°GEOWISS_V_24802a_19S°V Physikalische Klimatologie 2019°_133766_1°°
°GEOWISS_V_24802a_19W°V Synoptische Meteorologie WS19/20°_139299_1°°
°GEOWISS_V_24802a_20S°V Physikalische Klimatologie°_144232_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24803a_17S°V Strahlung und Fernerkundung 2017°_111176_1°°
°GEOWISS_V_24803a_18S°V Strahlung und Fernerkundung 2018°_123649_1°°
°GEOWISS_V_24803a_19S°V Strahlung und Fernerkundung°_133768_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24803a_20S°V Strahlung und Fernerkundung°_144234_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24804a_13S°Dynamik der Atmosphäre 1°_60088_1°°
°GEOWISS_V_24805a_09W°Dynamik der Atmosphäre II°_20176_1°1970-01-01T00:00:00.000Z°1970-01-01T00:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24805a_13S°Statistik und Programmierung -  Kurs 2013/14°_60090_1°°
°GEOWISS_V_24805a_15S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_84795_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-10-16T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24805a_17S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_111179_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-12-31T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24805a_18S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_123652_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-10-12T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24805a_19S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_133771_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-10-20T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24805a_20S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_144238_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24805c_17S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_111181_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24805c_18S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_123654_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-10-12T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24805c_19S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_134501_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24805c_20S°V Dynamik der Atmosphäre 1°_144240_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24806a_15S°ZZZ V Angewandte Statistik 1 NICHT BENUTZEN°_84797_1°°
°GEOWISS_V_24806a_16S°Angewandte Statistik 1 - Vorlesung - SoSe 2016°_98768_1°°
°GEOWISS_V_24806a_17S°V Angewandte Statistik 1°_111182_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24806a_18S°V Angewandte Statistik 1°_123655_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24806a_19S°xx V Angewandte Statistik 1 Sommer 2019°_133773_1°°
°GEOWISS_V_24806a_20S°V Angewandte Statistik 1°_144241_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24807a_16W°V Dynamik der Atmosphäre II°_105614_1°°
°GEOWISS_V_24807a_17W°V Dynamik der Atmosphäre II°_118630_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24807a_18W°V Dynamik der Atmosphäre II°_128207_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24807a_19W°V Dynamik der Atmosphäre II°_139307_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24808a_14W°NICHT NUTZEN - LOESCHEN - V Angewandte Statistik II°_78678_1°°
Vorlesung und Übung zur Angewandten Statistik°GEOWISS_V_24808a_15W°Angewandte Statistik II (WiSe15/16)°_94092_1°°
Einführung in die Statistik für Meteorologen.°GEOWISS_V_24808a_16W°Angewandte Statistik II°_105616_1°°
Fortsetzung des Kurses Angewandte Statistik I°GEOWISS_V_24808a_17W°Angewandte Statistik II (Vorlesung, WiSe 17/18)°_118632_1°°
Weiterführung der Einführung in die Statistik für Meteorologen.°GEOWISS_V_24808a_18W°Angewandte Statistik II (WiSe 18/19)°_128209_1°°
Fortsetzung des Kurses Angewandte Statistik I°GEOWISS_V_24808a_19W°Angewandte Statistik II (WiSe 2019/20)°_139309_1°°
°GEOWISS_V_24811a_13S°Modelle für Wetter und Umwelt°_60094_1°2013-04-11T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24811a_14W°V Klimavariabilität und -modelle°_78682_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24811a_17W°V Klimavariabilität und -modelle°_118636_1°°
°GEOWISS_V_24811a_18W°V Klimavariabilität und -modelle°_128213_1°°
°GEOWISS_V_24811a_19W°V Klimavariabilität und -modelle 19/20°_139312_1°°
°GEOWISS_V_24812a_10S°Meteorologische Extremereignisse°_24381_1°°
°GEOWISS_V_24812A_11S°Meteorologische Extremereignisse°_40341_1°°
°GEOWISS_V_24812a_13S°Meteorologische Extremereignisse SoSe2013°_60096_1°°
°GEOWISS_V_24812a_15W°V Klimavariabilität und -modelle°_94097_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-08T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24812a_16W°V Klimavariabilität und -modelle°_105621_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24812a_17W°V Theoretische Meteorologie I°_118640_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24812a_18W°V Theoretische Meteorologie I°_128217_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24812a_19W°V Theoretische Meteorologie I°_139316_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24813a_12W°V Wetter- und Klimadiagnose°_53425_1°°
Wetter- und Klimadiagnose WiSe 14/15°GEOWISS_V_24813a_14W°Wetter- und Klimadiagnose°_78688_1°°
°GEOWISS_V_24813a_16S°Modelle für Wetter und Umwelt  - Vorlesung/Seminar - SoSe 2016°_98776_1°°
°GEOWISS_V_24813a_16W°V Theoretische Meteorologie I°_105625_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24813a_17S°V Modelle für Wetter und Umwelt°_111190_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24813a_17W°Wetter- und Klimadiagnose - V/S/Ü - WiSe 17/18°_118642_1°°
°GEOWISS_V_24813a_18S°V Modelle für Wetter und Umwelt°_123662_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24813a_18W°V Wetter- und Klimadiagnose WS18/19°_128219_1°°
°GEOWISS_V_24813a_19S°xx V Modelle für Wetter und Umwelt 2019°_133777_1°°
°GEOWISS_V_24813a_19W°V Wetter- und Klimadiagnose WS19/20°_139318_1°°
°GEOWISS_V_24813a_20S°V Modelle für Wetter und Umwelt°_144247_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814_13S°Mittlere Atmosphäre°_60101_1°°
°GEOWISS_V_24814a_10S°Physikalische Ozeanographie SS2010°_24385_1°°
°GEOWISS_V_24814A_11S°Physikalische Ozeanographie SS2011°_39815_1°°
Overview of the use of space-borne instruments for meteorological, climatological and environmental applications°GEOWISS_V_24814a_12W°V Satellitenmeteorologie°_53428_1°°
°GEOWISS_V_24814a_15S°Meteorologische Extremereignisse (V, Ü, S), SoSe2015°_84810_1°°
°GEOWISS_V_24814a_15W°V Wetter- und Klimadiagnose°_94103_1°°
°GEOWISS_V_24814a_16W°V Wetter- und Klimadiagnose°_105627_1°°
°GEOWISS_V_24814a_17S°V Theoretische Meteorologie II°_111194_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814a_17W°V Satellitenmeteorologie°_118645_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814a_18S°V Theoretische Meteorologie II°_123666_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814a_18W°V Satellitenmeteorologie°_128222_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814a_19S°V Theoretische Meteorologie II°_133781_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814a_19W°V Satellitenmeteorologie°_139321_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24814a_20S°V Theoretische Meteorologie II°_144251_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24815a_10S°Theoretische Meteorologie II°_24387_1°°
°GEOWISS_V_24815a_12S°Physikalische Ozeanographie SS2012°_48388_1°°
°GEOWISS_V_24815a_13S°Physikalische Ozeanographie SS2013°_60102_1°°
°GEOWISS_V_24815a_14W°V Luftchemie WS14/15°_78693_1°°
Meteorologische Extremereignisse (Vorlesung, Übung, Seminar)°GEOWISS_V_24815a_16S°Meteorologische Extremereignisse (SoSe 2016)°_98782_1°°
°GEOWISS_V_24815a_16W°V Satellitenmeteorologie°_105630_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24815a_17S°Meteorologische Extremereignisse (V, Ü, S) SoSe2017°_111196_1°°
°GEOWISS_V_24815a_17W°V Luftchemie°_118647_1°°
°GEOWISS_V_24815a_18S°V+Ü+S Meteorologische Extremereignisse SS2018°_123668_1°°
°GEOWISS_V_24815a_18W°V Luftchemie°_128224_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
Meteorologische Extremereignisse Sommersemester 2019, Vorlesung, Übung, Seminar°GEOWISS_V_24815a_19S°Meteorologische Extremereignisse SoSe 2019 (V+Ü+S)°_133783_1°°
°GEOWISS_V_24815a_19W°V Luftchemie°_139323_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24815a_20S°V Meteorologische Extremereignisse°_144253_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24816_15S°V Mittlere Atmosphäre°_84815_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-09-30T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24816a_15W°V Luftchemie WS1516°_94108_1°°
°GEOWISS_V_24816a_16W°Modul Luftchemie WS1617°_105632_1°°
°GEOWISS_V_24816a_17S°V Fernerkundung Atmosphäre - Ozean°_111199_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-04-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24816a_18S°V Fernerkundung Atmosphäre - Ozean°_123671_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°2018-04-05T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24816a_19S°V Fernerkundung Atmosphäre - Ozean°_133786_1°2019-07-21T22:00:00.000Z°2019-07-24T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24816a_20S°V Fernerkundung Atmosphäre - Ozean°_144256_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-04-01T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24817_17S°V Mittlere Atmosphäre°_111201_1°°
°GEOWISS_V_24817a_10W°Satellitenmeteorologie°_35302_1°°
SoSe 13<br><br>°GEOWISS_V_24817a_13S°Statistische Klimatologie SoSe2013°_60922_1°°
°GEOWISS_V_24817a_15S°Physikalische Ozeanographie SS2015°_84816_1°°
°GEOWISS_V_24817a_18S°V Mittlere Atmosphäre°_123673_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-10-19T21:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24817a_19S°V Mittlere Atmosphäre°_133788_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2020-02-15T22:59:59.000Z
°GEOWISS_V_24817a_20S°V Mittlere Atmosphäre°_144258_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24818a_12S°Modul Luftchemie°_48392_1°°
°GEOWISS_V_24818a_13S°Modul Luftchemie°_60106_1°°
°GEOWISS_V_24818a_15S°Statistische Klimatologie (SoSe2015)°_84818_1°°
°GEOWISS_V_24818a_16S°Physikalische Ozeanographie SS2016 (V)°_98788_1°°
°GEOWISS_V_24818a_17S°Physikalische Ozeanographie SS2017 (V)°_111202_1°°
°GEOWISS_V_24818a_18S°Physikalische Ozeanographie_SS2018 (V)°_123674_1°°
°GEOWISS_V_24818a_19S°Physikalische Ozeanographie_SS2019 (V)°_133789_1°°
°GEOWISS_V_24818a_20S°V Physikalische Ozeanographie°_144259_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24819_15S°V Stadtklimatologie°_84820_1°°
Einführung in weiterführende statistische Methoden in der Meteorologie und Klimatologie.°GEOWISS_V_24819a_16S°Statistische Klimatologie (SoSe 16)°_98790_1°°
 Tieferes Verständnis und sicherer Umgang mit fortgeschrittenen Methoden der statistischen Klimatologie und Meteorologie.°GEOWISS_V_24819a_17S°Statistische Klimatologie (Vorlesung und Übung, SoSe2017)°_111204_1°°
°GEOWISS_V_24819a_18S°Statistische Klimatologie SoSe2018°_123676_1°°
Statistische Klimatologie, Sommersemester 2019°GEOWISS_V_24819a_19S°Statistische Klimatologie SoSe19°_133791_1°°
°GEOWISS_V_24819a_20S°V Statistische Modelle i. d. Geow.°_144261_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24820_16S°V Stadtklimatologie (Urban Climate)°_98792_1°°
°GEOWISS_V_24820_17S°V Stadtklimatologie / Urban Climatology°_111206_1°°
°GEOWISS_V_24820_18S°V Stadtklimatologie°_123678_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24820a_17W°V Interdisziplinäre Naturrisikoforschung°_119580_1°°
°GEOWISS_V_24820a_19S°V Stadtklimatologie SS2019°_133793_1°°
Was sind Katastrophen? Wie gut sind sie vorhersagbar? Warum fürchten wir die falschen Dinge? Wie verwundbar sind Gesellschaften und wie können sie sich regenerieren? Wie werden Entscheidungen unter Unsicherheiten getroffen? Wie können Auswirkungen quantitativ modelliert werden? Wie kann man Risiken verständlich kommunizieren? Welche Auswirkungen haben technologische Warnsysteme auf die Sicherheitskultur? Wie können Warnungen einen größeren Effekt haben?<br><br>Dies sind einige der Fragen, die wir aus der Perspektive verschiedener Natur-, Sozial-, und Verhaltenswissenschaften beleuchten wollen, zu deren Untersuchung wir Konzepte und Methoden kennenlernen werden und mögliche Antworten präsentieren und diskutieren wollen. Der Austausch zwischen den beteiligten Wissenschaftsdisziplinen soll das gemeinsame Verständnis befördern und so die interdisziplinäre Kompetenz stärken. <br><br>Das Modul, bestehend aus Vorlesung, Seminar/Übung und Projektarbeit (insgesamt 6 LP) richtet sich vorrangig an Studentinnen und Studenten der Studiengänge Meteorologie, Geographie, Kommunikationswissenschaft, Sozial- und Kulturanthropologie, Informatik und Psychologie. Im Masterstudiengang Meteorologie ist das Modul als Wahlpflichtfach anrechenbar. Für andere Studiengänge bitte im zuständigen Prüfungsbüro nachfragen. <br><br>Die Vortragenden kommen aus dem Institut für Meteorologie, der AG Sicherheitsforschung, der Katastrophenforschungsstelle der FU Berlin sowie dem Max-Planck-Institut für Bildungsforschung und dem Deutschen Wetterdienst.Veranstaltungsort<br><br>Institut für Meteorologie der FU Berlin<br><br>Vorlesung: Freitag, 12:30 – 14:00, 041 Alter Hörsaal, Carl-Heinrich-Becker Weg 6-10<br><br>Übung/Seminar: Montag, 10:30 – 12:00, 213 PC-Pool 2 bzw. 112 Eathlab (Wasserturm), Schmidt-Ott-Straße 13<br><br>LV-Nr.: 24820<br><br>Erster Termin 14.10.2019, 112 Earthlab (Wasserturm), Schmidt-Ott-Straße 13°GEOWISS_V_24820a_19W°Interdisziplinäre Naturrisikoforschung (V, Ü, S) WiSe2019/20°_139329_1°°
°GEOWISS_V_24823a_14W°Weather and Climate Diagnostics (EnvEarthSci)°_78700_1°°
°GEOWISS_V_24824a_15W°Weather and Climate Diagnostics (EnvEarthSci, WiSe15/16)°_94115_1°°
Introduction to weather and climate for students in the MSc course Environmental Earth Science. Material for lecture, excercises/labs and seminar can be found here.°GEOWISS_V_24824a_16W°Weather and Climate Diagnostics°_105638_1°°
°GEOWISS_V_24829a_17W°L Weather and Climate Diagnostics°_118654_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_V_24832a_19W°V Atmosphärischer Wasserkreislauf 19/20°_139334_1°°
°GEOWISS_V_Ue_24801ab_11S°Physikalische Klimatologie (Sommersemester 2011)°_37647_1°°
Hier findet Ihr alle Vorlesungsskripte und Unterlagen für die Übungen ...°GEOWISS_VEVO_24121a_16S°Hydrochemie°_99551_1°°
°GEOWISS_VEVO_24124a_14S°Petrologie der Magmatite°_73648_1°°
°GEOWISS_VEVO_24124c_14S°Petrologie der Metamorphite°_73652_1°°
°GEOWISS_VEVO_24124c_14W°(B)Petrologie der Metamorphite°_79561_1°°
°GEOWISS_VEVO_24125a_14W°Spezielle Mineralogie/Petrologie°_79662_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GEOWISS_VEVO_24126c_15S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_86164_1°2015-04-06T22:00:00.000Z°2015-04-09T22:00:00.000Z
°GEOWISS_VEVO_24126c_16S°Grundlagen der Röntgenbeugung°_101205_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2016-04-14T22:00:00.000Z
Modul D2

Vorbesprechung am: 27.04.2009, 17.00, Raum: G 111°GEOWISS_VS_24408a_09S°Soziale Stadt in Deutschland - Ein Stadtentwicklungsprogramm im kritischen Diskurs°_16771_1°°
Modul 3                                                                                                                                                                                                                                                        <br>(auch für Studenten der Wirtschaftswissenschaft, dort 6 BP)                                                                                                                                                                                                    <br>°GEOWISS_V-S_24426_06S°Stadtsysteme und Netzwerke - New Economic Geography°_3713_1°°
Modul D2

°GEOWISS_VS_24430a_08S°Projektbezogenes Arbeiten A - Viele Welten-Metropole Istanbul°_10831_1°°
Modul: Modelle für Wetter und Umwelt<br><br>Vorlesung, Seminar und Übung°GEOWISS_V-S_24811a_10S°Modelle für Wetter und Umwelt SS2010°_22259_1°°
°GEOWISS_V-S_24816a_10W°Luftchemie°_35300_1°°
°GEOWISS_V-Ue_24105a-b_07S°Tektonik I°_7287_1°°
Modul Angewandte Hydrogeologie III                                                                                                                                                                                                                             

(Vorbesprechung am 18.10.2005, um 10.00 Uhr, im Haus C, C 011)                                                                                                                                                                                                 °GEOWISS_V-Ue_24259_05W°Labormethoden zur angewandten Geologie°_3539_1°°
°GEOWISS_V-Ue_24327a_10S°Geologische Modellierung zur hydrothermalen Exploration tiefer Grundwasserleiter°_25734_1°°
Modul E009: Spezielle Themen der Hydrogeologie&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;Block, n.V., Vorbesprechung: 12.04.2010, 11:15 Uhr, Hörsaal C011°GEOWISS_V-Ue_24327e_11S°Anwendung stabiler Isotope in geowissenschaftlichen Fragestellungen SoSem 2011°_40207_1°°
Vorbesprechung: Di, 13.4.2010, 11.30 Uhr, D-215°GEOWISS_V-Ue_24386ab_10S°GIS I (Planetare Kartiermethoden und GIS I)°_25577_1°°
°GEOWISS_V-Ue_24677a_19W°Modellier. i. d. angew. Umweltforschung°_139274_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-10-17T22:00:00.000Z
°GEOWISS-24400-06S°Exkursion Nizza/Monaco - Stadtentwicklung und Globalisierung°_3673_1°°
Für die Studierenden im 1. Semester des Bachelor Studiengangs Geographie°GeoWiss-Mentorium°Mentorium Geographische Wissenschaften SoSe 2013°_45397_1°°
Für die Studierenden im 1. Semester des Bachelor Studiengangs Geographie°GeoWiss-Mentorium-06W°Mentorium Geographische Wissenschaften WS 2011/12°_4940_1°°
(2 SWS); Di 14.00-16.00 - Malteserstr. 74-100, G 204 (12.4.)°GEOWISS-OS-24530-05S°Geomorphologische und hydrologische Extremereignisse.°_885_1°°
Dozenten: Prof.Dr. Achim Schulte, Dr. Bernd Wünnemann°GEOWISS-OS-24531-05S°OS + Exkursion Island°_886_1°°
Zeitraum:: 25.10.2004  - fortlaufend°GEOWISS-Pr-JuMo°JuMo - Jung und Mobil°_2304_1°°
°GEOWISS-Projekt-Changaj°Landdegradation und Bodenerosion im Changaj-Gebirge, Republik Mongolei°_2017_1°°
Geowissenschaften - Organisation zur Nutzung der Content Collection für OS-Images.°GeoWiss-Reseda°GeoWiss-Reseda°_125312_1°°
Im Kurs „Methoden der empirischen Sozialforschung II“ soll das vorhandene Methodenwissen in Richtung qualitativer Methodik erweitert werden. Qualitative Methoden gewinnen in der Geographie zunehmend an Bedeutung, um vertiefend Zusammenhänge zwischen den sich verändernden Raumstrukturen und dem sozialen, ökonomischen, politischen und kulturellen Handeln der Menschen nachzuzeichnen. Anhand einer explorativen Feldstudie sollen wesentliche Grundkenntnisse qualitativen Forschens - von der Konzeption einer Forschungsstrategie über die Datenerhebung bis hin zur Auswertung und Interpretation - kennengelernt und eigenständig angewandt werden. Thematisch wird der Schwerpunkt dabei auf der Untersuchung der Durchsetzung von Umweltschutzzielen rund um das Umweltmedium Luft liegen - betrachtet als spezifischer Aspekt des Nachhaltigkeitsdiskures und unter Berücksichtigung der Raumrelevanz der damit verbundenen Prozesse.
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Voraussetzung zur Teilnahme: Hauptstudium sowie Interesse an eigenständiger Forschungsarbeit <br>

Termine: <br>
Freitag 21.4.2006 13:00-16:00 Uhr <br>
Freitag 5.5. 2006  13:00-16:00 Uhr	<br>	
Freitag 12.5.2006 13:00-16:00 Uhr <br>
Weitere Folgetermine werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben.
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Raum: L226
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Teilnahme und Anmeldung: Der Eintrag in die Teilnehmendenliste ist Voraussetzung und ab 3.4.2006 im Sekretariat von Prof. Braun möglich.
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Max. Teilnehmerzahl: 16
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°GEOWISS-S-24411-06S°Methoden der empirischen Sozialforschung II°_2431_1°°
°GEOWISS-V-24201-04W°Kernthemen der Meeresgeologie°_352_1°°
<b>Geoinformationssysteme I</b> (Modul Geoinformationssysteme)- <br><b>Vorlesung:</b> (1 SWS) (2 LP) (max. 20 Teiln.);<br>Do 9.00-10.00 - Malteserstr. 74 - 100, Haus D, D 215<p><b>Übung:</b> (2 SWS) (2 LP) (max. 20 Teiln.);<br>Do 10.00-12.00 - Malteserstr. 74 - 100, Haus G, G 107<p><b>Vorbesprechung:</b> für beide am 18.10.2005, um 11.15 Uhr, im Haus C, Hs C 011°GEOWISS-VU-24141-05W°Geoinformationssysteme I (Modul Geoinformationssysteme)°_1461_1°°
(Modul Erweiterte Themen mariner Geowissenschaften) (3 SWS) (3 cr) (3 LP); Do 10.00-12.00 - Malteserstr. 74 - 100, Haus G, G 108<br>E-Learning Lehrveranstaltung, zusätzlich zu Do 10.00 - 12.00 wird 1 SWS eigenes Bearbeiten von Übungen am PC erwartet.°GEOWISS-VU-24206-05S°Erweiterte Themen zur Meeresgeologie °_908_1°°
°GEOWISS-Winterschool°e-Learning in the Environmental and Geosciences / Winter School 2006-2008°_6062_1°°
°GESCHKULT°FB Geschichts- und Kulturwissenschaften°_268_1°°
°GESCHKULT__13253a_11S°Public History alt°_38344_1°°
°GESCHKULT_AG_GdAI_14W°Arabisch I.1°_80665_1°°
°GESCHKULT_AK_JAP_14S°Arbeitskreis Japanologie°_74187_1°°
°GESCHKULT_ALL_07S°Geschichtsdidaktik - FUndus°_6646_1°°
°GESCHKULT_B_14120_19S°(S) VM Summer Special Course°_135074_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-14T22:00:00.000Z
Digital Classicist Seminar Berlin (Wintersemester 2019/20)<br><br>Das „Digital Classicist Seminar Berlin“ setzt eine Reihe von Veranstaltungen fort und wird in diesem Semester vom Zentrum Grundlagenforschung Alte Welt an der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften in Zusammenarbeit mit dem Berliner Antike Kolleg durchgeführt. Thematisiert werden innovative Anwendung moderner digitaler Methoden, Ressourcen und Techniken in den verschiedensten Bereichen einer weitgefassten Altertumswissenschaft. Hierzu sind eine Reihe von internationalen Fachleuten eingeladen, die jeweils ihre Beiträge vorstellen und mit den Teilnehmern eingehend diskutieren werden. Arbeitssprachen sind Englisch und Deutsch.<br><br>Die Sitzungen finden alle 14 Tage jeweils Dienstags (bis auf den ersten Termin) von 16-18 Uhr im Gebäude Unter den Linden 8 (Staatsbibliothek) im „Akademieflügel“ im Raum 07W04 UdL statt. Die Seminare sollen aufgezeichnet und online publiziert werden. <br><br>Termine und Themen:<br><br> (Mi) 23.10.2019: Reinhard Förtsch (Berlin), Is Digital Archaeology part of Digital Classics or just "Classics without the Language Thing"?<br><br>29.10.2019: Thomas Koentges (Leipzig), The Brucheion Environment: Creating Linked Data for Digital Scholarly Editions <br><br>12.11.2019: Bernd Kulawik (Zürich), Digitale Keilschrifttafeln oder digitales Pergament? Wird man zukünftig unsere Daten nutzen können?<br><br>26.11.2019: Eliese Lincke (Berlin), OCR für koptische Schriftarten. Die Erstellung von OCR-Modellen komplexer Trainingssets mit OCRopus und Calamari im Vergleich<br><br>10.12.2019: William Short (Exeter), Building a digital lexicon of Latin metaphor: Theoretical and methodological issues<br><br>7.1.2020: Winnie Smith (Oxford), Corpus tools for corpus languages: getting the most out of Ancient Greek text data <br><br>21.1.2020: Karsten Kolle / Sebastian Gampe (Frankfurt a. Main), Nomisma.org und Corpus Nummorum – Einfluss digitaler Methoden<br><br>4.2.2020: Andreas Kuzcera (Mainz) / Martin Fechner (Berlin), Graphnetzwerke in Aristoteles-Kommentaren<br><br>18.2.2020: Matteo Romanello (Lausanne) / Simone Finkmann (Rostock), Digital scholarly publications as APIs: the case of the Structures of Epic Poetry compendium<br><br>°GESCHKULT_C_13004_19W°Digital Classicist°_136775_1°°
°GESCHKULT_C_13005_14S°BA - Colloquium°_69973_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13005_17W°Althistorisches Forschungscolloquium°_116071_1°°
°GESCHKULT_C_13005_18W°Althistorisches Forschungscolloquium°_126223_1°°
°GESCHKULT_C_13006_18S°Bachelorcolloquium°_121117_1°°
°GESCHKULT_C_13007_15S°Bachelorcolloquium zur Alten Geschichte°_82159_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13007_16W°Alte Geschichte Colloquium°_103168_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
 <br>Das Colloquium soll allen BA-Studierenden, die ihre Abschlussarbeit vorbereiten oder schreiben, ein Forum bieten, erste Ideen, Fragestellungen, Konzepte, methodische Ansätze und (vorläufige) Ergebnisse zur Diskussion zu stellen. Den Bedürfnissen und Interessen der Studierenden entsprechend werden auch formale und stilistische Fragen behandelt; nach vorheriger Absprache können an die Stelle einer wöchentlichen Sitzung auch Treffen in einer kleineren Gruppe oder Einzelberatungen treten.°GESCHKULT_C_13008_13S°Kolloquium zur Betreuung von BA-Arbeiten°_58169_1°°
°GESCHKULT_C_13008_17S°Bachelorcolloquium°_108756_1°°
°GESCHKULT_C_13008_18S°Forschungscolloquium°_121119_1°°
°GESCHKULT_C_13009_19S°Bachelorcolloquium°_131325_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13009_20S°Bachelorcolloquium AG°_141897_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13010_15W°Althistorisches Forschungscolloquium°_89349_1°°
°GESCHKULT_C_13010_17S°Althistorisches Forschungscolloquium°_108758_1°°
°GESCHKULT_C_13012_11W°Forschungscolloquium°_43392_1°°
 <br>In diesem Colloquium werden aktuelle Forschungen im Bereich der Alten Geschichte vorgestellt und diskutiert. Neben etablierten Altertumswissenschaftlern kommen auch Nachwuchswissenschaftler, etwa Doktoranden, zu Wort. Das Colloquium ist grundsätzlich offen für alle Interessierten; als Bestandteil des Moduls "Forschung als Prozess" ist es besonders geeignet für Masterstudierende, für Studierende des Magister- und Staatsexamensstudiengangs und überhaupt für alle diejenigen, die an neuen Forschungen zur Alten Geschichte interessiert sind.<br>Das genaue Programm wird zu Beginn des Sommersemesters bekanntgegeben.°GESCHKULT_C_13012_13S°Forschungskolloquium zur Alten Geschicht°_58173_1°°
°GESCHKULT_C_13012_14S°Forschungscolloquium zur Alten Geschicht°_69979_1°°
°GESCHKULT_C_13012_15S°Forschungscolloquium zur Alten Geschicht°_82164_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13012_19S°Althistorisches Forschungscolloquium°_131328_1°°
°GESCHKULT_C_13012_20S°Althistorisches Forschungscolloquium°_141900_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13014_12W°Forschungscolloquium zur Alten Geschicht°_51502_1°°
°GESCHKULT_C_13014_13W°Forschungscolloquium zur Alten Geschicht°_63487_1°°
°GESCHKULT_C_13015_13W°Fourth Dahlem Seminar for the History of°_63488_1°°
°GESCHKULT_C_13015_14W°(Mü1) Forschungsheuristiken°_77098_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13015_16S°Bachelorcolloquium°_96461_1°°
°GESCHKULT_C_13017_12S°Forschungscolloquium°_47225_1°°
°GESCHKULT_C_13018_10W°Forschungscolloquium z. Alten Geschichte°_33475_1°°
°GESCHKULT_C_13019_10S°Forschungscolloquium z. Alten Geschichte°_22794_1°°
Die Geschichte der Wissenschaften, insbesondere der Naturwissenschaften im Altertum, ist auch eine Geschichte der Irrtümer. Man denke an die antike Vorstellung von der Erde im Mittelpunkt des Universums oder an die Theorie von den Sehstrahlen, die aus den Augen hervortreten sollen. Oft man diese Irrtümer belächelt, ohne zu bemerken, dass in ihnen ein großes heuristisches Potenzial für den Historiker steckt. Untersuchungen dieser Irrtümer ermöglichen nämlich sowohl ein besseres Verständnis der kulturellen Kontexte, in denen sie entstanden sind, als auch der wissen-schaftlichen Methoden, Argumente, Kausalbeziehungen, die zu den jeweiligen Zeiten angewandt worden sind. Irrtümer sind also ein „negatives Wissen“, das uns u.a. hilft, historische Sachverhalte genauer zu verstehen.<br>In dem Kolloquium werden von Fachleuten zentrale Texte aus unterschiedlichen Disziplinen vorgestellt und unter der Fragestellung des „produktiven Irrtums“ in der Geschichte interpretiert. Der Schwerpunkt liegt auf den Naturwissenschaften im 1. Jahrtausend v. Chr.<br><br>Für Studierende ist ein Scheinerwerb nur durch die Anfertigung einer Hausarbeit möglich.°GESCHKULT_C_13020_10W°Irrtümer und Folgen ...°_33476_1°°
°GESCHKULT_C_13030_19W°Althistorisches Forschungscolloquium°_136781_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_C_13038_11S°Forschungscolloquium zur Alten Geschichte°_37939_1°°
°GESCHKULT_C_13058_15S°Forschungskolloquium°_82173_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13058_19S°BA-Kolloquium°_131343_1°°
°GESCHKULT_C_13059_12W°Das spätrömische Nordafrika°_55753_1°2012-10-21T22:00:00.000Z°2013-02-10T23:00:00.000Z
Das Kolloquium bietet Gelegenheit, die geplante oder im Entstehen begriffene Bachelorarbeit vorzustellen, zu diskutieren und Anregungen zu empfangen. Weiterhin werden Hilfestellungen und Hinweise für die Anfertigung der Bachelorarbeit geboten: für die Vorbereitung, die Entwicklung der Fragestellung, den Entwurf der Gliederung, die Gestaltung des Anmerkungsapparats und anderes mehr. Eine erste einführende Sitzung findet am Mittwoch, den 2. Mai 2018, 14 Uhr c. t. im Raum A 236 statt. Dem folgt eine ganztägige Blocksitzung, deren Termin gemeinsam festzulegen ist. Eingeladen sind alle diejenigen, die eine Bachelorarbeit aus dem Bereich der Mittelalterlichen Geschichte schreiben wollen oder aber ihren Schwerpunkt in einem anderen Bereich haben und kein passendes Kolloquium finden können.°GESCHKULT_C_13059_18S°Bachelorkolloquium°_121135_1°°
°GESCHKULT_C_13059_19S°Forschungskolloquium°_131344_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13059_20S°BA Kolloquium°_141916_1°°
°GESCHKULT_C_13060_18S°Forschungskolloquium°_121136_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13060_19S°Forschungskolloquium°_131345_1°°
°GESCHKULT_C_13060_20S°Forschungskolloquium°_141917_1°°
°GESCHKULT_C_13061_11W°Forschungskolloquium WS 2011/2012°_43401_1°°
°GESCHKULT_C_13061_17S°Bachelorkolloquium°_108774_1°2017-05-16T22:00:00.000Z°2017-05-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13061_18S°Forschungskolloquium°_121137_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13061_20S°Forschungskolloquium°_141918_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13062_11S°Forschungskolloquium zur Geschichte der Spätantike und des Frühen Mittelalters°_38302_1°°
°GESCHKULT_C_13062_13W°Forschungskolloquium°_63501_1°°
°GESCHKULT_C_13062_17S°Forschungskolloquium°_108775_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13063_10S°Forschungskolloquium zur Geschichte der Spätantike und des frühen Mittelalters°_22808_1°°
°GESCHKULT_C_13063_10W°Forschungskolloquium°_33490_1°°
°GESCHKULT_C_13063_17S°Forschungskolloquium°_108776_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13064_17W°Forschungskolloquium°_116091_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13065_16W°Forschungskolloquium°_103184_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13065_17W°Forschungskolloquium°_116092_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13065_18W°Forschungskolloquium°_126244_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13066_16W°Forschungskolloquium°_103185_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13066_18W°Forschung als Prozess°_126245_1°°2019-04-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13066_19W°Forschungskolloquium zur Geschichte der°_136797_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13067_19W°Forschungskolloquium°_136798_1°°
°GESCHKULT_C_13151_17S°MA Colloquium°_108778_1°°
°GESCHKULT_C_13154_14W°Colloquium°_77117_1°°
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_C_13155_14S°Colloquium zur Masterarbeit°_74262_1°°
°GESCHKULT_C_13156_10S°Quellenarbeit und Methodenfragen SoSe2010°_22816_1°°
°GESCHKULT_C_13156_11S°Kolloquium für Examenskand./Doktoranden SoSe 2011°_38309_1°°
°GESCHKULT_C_13157_10S°Kolloquium für Doktorand/inn/en°_22817_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_C_13158_12W°Kolloquium für Doktorand/inn/en und Examenskandidat/inn/en°_50435_1°°
°GESCHKULT_C_13158_14W°Forschung als Prozess°_77121_1°°
°GESCHKULT_C_13159_12W°Colloquium Geschichte der Frühen Neuzeit°_51523_1°°
°GESCHKULT_C_13159_15S°Colloquium_Schreibtechniken°_82184_1°°
°GESCHKULT_C_13160_14S°Colloquium zur Zeitgeschichte°_70007_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13160_16W°Forschungscolloquium FNZ°_103197_1°°
°GESCHKULT_C_13160_18W°Doktoranden- und Forschungskolloquium°_126256_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-29T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13161_10S°Theorien und wissenschaftliche Praxis Magister + Master SoSe2010°_22821_1°°
°GESCHKULT_C_13161_17W°Colloquium f.Masterstudier.u.Doktoranden°_116103_1°°
°GESCHKULT_C_13161_18W°Frühneuzeit-Kolloquium°_126257_1°°
°GESCHKULT_C_13161_19W°Forschungskolloquium Geschichte d. FNZ°_136810_1°°
°GESCHKULT_C_13161c_16S°Master-Kolloquium°_99409_1°°
°GESCHKULT_C_13162_10S°Kolloquium für Examenskandidat/inn/en Sommer2010°_25601_1°°
°GESCHKULT_C_13162_15S°Forschung als Prozess°_82187_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13162_17S°BA-Colloquium°_108789_1°°
°GESCHKULT_C_13162_17W°Forschungscolloquium  Frühen Neuzeit°_116104_1°°
°GESCHKULT_C_13162_18S°BA-Colloquium°_121147_1°°
°GESCHKULT_C_13162_19W°Forschungskolloquium Kulturgesch. FNZ°_136811_1°°
°GESCHKULT_C_13163_10S°Doktorandencolloquium SoSe2010°_25574_1°°
°GESCHKULT_C_13163_13S°Forschungscolloquium zur Geschichte der°_58196_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13163_20S°BA-Colloquium°_141932_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Der Kurs richtet sich speziell an Studierende im Fach Geschichte mit Abschluss Magister im Nebenfach oder 2. Hauptfach, 14tägig°GESCHKULT_C_13164_10S°Examensvorbereitung 2. HF / Nebenfach Magister°_25575_1°°
°GESCHKULT_C_13164_19S°BA-Colloquium FNZ°_131359_1°°
°GESCHKULT_C_13165_10W°C - Kolloquium Master-Magister - WS2010/11°_33505_1°°
°GESCHKULT_C_13165_11W°FSC zur Geschichte der FNZ°_43409_1°°
°GESCHKULT_C_13165_12S°Forschungskolloqium°_50360_1°°
°GESCHKULT_C_13168_11W°Kolloquium für ExamenskandidatInnen°_43412_1°°
°GESCHKULT_C_13168_17S°Forschungscolloquium FNZ°_108795_1°°
°GESCHKULT_C_13168_19S°Forsch.kolloquium FNZ°_131362_1°°
°GESCHKULT_C_13169_13S°Colloquium für Examenskandidat/inn/en°_58201_1°2013-04-15T22:00:00.000Z°2013-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13169_18S°Forschungscolloquium zur Geschichte FNZ°_121153_1°°
°GESCHKULT_C_13169_20S°Forschungskolloquium zur Kulturgeschicht°_141937_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13170_13S°BA Colloquium°_58202_1°°
°GESCHKULT_C_13170_20S°Kolloquium zur Kultur- und Religionsgesc°_141938_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13171b_15S°Mastercolloquium Global History°_82198_1°°
°GESCHKULT_C_13172c_15W°Master-Kolloquium°_89397_1°°
°GESCHKULT_C_13172c_17S°K: Master Colloquium Global History (Freitag)°_108806_1°°
°GESCHKULT_C_13173f_17W°Master Colloquium Global History°_116123_1°°
°GESCHKULT_C_13175_17W°Colloquium Global History°_116130_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13175bHU_17W°Afrikakolloquium°_116132_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13176_16S°(C I) Forschung als Prozess ? 19./21.°_96500_1°°
°GESCHKULT_C_13176a_14S°Mastercolloquium Global History°_70064_1°°
°GESCHKULT_C_13177_12W°Forschungskolloq Neuere Europ Geschichte°_51537_1°°
°GESCHKULT_C_13178_12W°Examenskolloquium°_51538_1°°
°GESCHKULT_C_13178a_19S°Master Colloquium Global History°_131377_1°°
°GESCHKULT_C_13178a_20S°Mastercolloquium°_145446_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13178d_18S°Master Colloquium°_121172_1°°
°GESCHKULT_C_13178e_19W°Mastercolloquium°_140159_1°°
°GESCHKULT_C_13179_17S°Colloquium Global History°_108845_1°°
°GESCHKULT_C_13179_18S°Colloquium Global History°_121175_1°°
°GESCHKULT_C_13179a_18W°Master's Colloquium Global History°_128950_1°°
The Global History Master colloquium offers students an opportunity to reflect on the process and organization of academic research and writing - not only with regard to the specific challenges of writing a thesis in global history, but concerning the actual process and challenges of completing a master's thesis. Depending on students’ interests the course can for example cover topics such as developing a research question, writing a research exposé, conducting archival research, structuring material, as well as working plans, time management, techniques to fight writer’s block and procrastination, text dramaturgy, text editing and efficient use of feedback. Regardless of which stage of the writing process students may find themselves in, each participant will be expected to present his/her project during the course of the semester. <br>Note: Part of the course will take place as a block seminar.°GESCHKULT_C_13179e_16W°Master-Kolloquium°_103210_1°°
°GESCHKULT_C_13180_18W°(C I) Forschung als Prozess ? FNZ°_126275_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13180_19W°Global History Colloquium°_136816_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13181aHU_18S°Afrikakolloquium°_121188_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13183fHU_17S°Afrikakolloquium°_108875_1°2017-05-02T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13184_15S°Colloquium zur Zeitgeschichte°_82263_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13185_13S°Global History Colloquium°_58208_1°°
°GESCHKULT_C_13185_14S°BA-Examenskolloq./Neueste Geschichte°_70071_1°°
°GESCHKULT_C_13185_15W°Colloquium zur Zeitgeschichte°_89449_1°°
°GESCHKULT_C_13185_19S°Global History Colloquium°_131423_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13186_20S°Colloquium Global History°_141948_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13186cHU_18W°Afrikakolloquium°_128992_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13187_13W°BA Kolloq. f. Neueste Geschi/Examenskoll°_63582_1°°
°GESCHKULT_C_13187eHU_19S°Afrikakolloquium°_131440_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13188_13W°BA Kolloq. Neueste Geschi/Forschungskoll°_63583_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13188aHU_19W°Afrikakolloquium°_140211_1°2019-10-29T23:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13191_14W°Forschung als Prozess°_77201_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13191_16W°Colloquium zur Zeitgeschichte°_103266_1°°
nur für Studierende des Masterstudiengangs Public History<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_C_13192_12S°Colloquium zur Masterarbeit°_47574_1°°
°GESCHKULT_C_13192aHU_20S°Afrikakolloquium°_145488_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13195_16W°Forschungskoll. z. Geschichte d. Gefühle°_103270_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13195_17W°Colloquium zur Zeitgeschichte°_116185_1°°
°GESCHKULT_C_13196_17W°Forschungscolloquium zur Geschichte der°_116186_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13197_14W°Forschung als Prozess°_77207_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13197_17S°Colloquium zur Zeitgeschichte°_108886_1°°
°GESCHKULT_C_13197_17W°Colloquium: South Asia in a global persp°_116187_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13202_17S°Forschungskolloquium zur Geschichte der°_108891_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13203_13W°Examenscolloquium Globalgeschichte°_63588_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13203_14S°Colloquium Global History°_72906_1°°
°GESCHKULT_C_13203_17S°Coll. South Asia in a global perspective°_108892_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13204_11W°Colloquium Global History°_43414_1°°
°GESCHKULT_C_13204_13W°Kolonial-Bilder. Kolonialismus im Film°_67860_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13204_14S°Examenscolloquium Global History°_72907_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13205_15S°BA-Examenskolloq. Neueste Geschichte°_82278_1°°
°GESCHKULT_C_13205_16W° Coll. South Asia in a global perspectiv°_103280_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13207_18S°Colloquium zur Zeitgeschichte°_121249_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13207_20S°Bachelorcolloquium°_141954_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13208_14W°BA-Examenskolloquium°_77211_1°°
°GESCHKULT_C_13208_18S°Forschungscolloquium zur Geschichte der°_121250_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13209_18S°Colloquium South Asia in a global perspe°_121251_1°°
°GESCHKULT_C_13209_18W°Colloquium zur Zeitgeschichte°_126283_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13209_20S°Colloquium zur Zeitgeschichte°_141956_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13210_15S°Forschungskoll. zur Neuesten Geschichte°_82281_1°°
°GESCHKULT_C_13210_15W°BA-Examenskolloquium°_89466_1°°
°GESCHKULT_C_13210_19S°Colloquium zur Zeitgeschichte°_131453_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13211_17S°Bachelor-Kolloquium°_108893_1°°
°GESCHKULT_C_13211_19S°Forschungscolloquium zur Geschichte der°_131454_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13212_14W°Forschungskolloquium Neueste Geschi.°_77215_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13212_16S°BA-Kolloquium°_96513_1°°
°GESCHKULT_C_13212_19S°Colloquium for MA students, PhD candidat°_131455_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13212_19W°Kolloquium zur Geschichte der Gefühle°_136828_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13213_16S°Forschungskolloquium Neueste Geschichte°_96514_1°°
°GESCHKULT_C_13213_16W°Bachelor-Examenskolloquium°_103283_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13213_17S°Forschungskolloquium°_108895_1°°
°GESCHKULT_C_13213_17W°Bachelor-Kolloquium°_116197_1°°
°GESCHKULT_C_13213_19W°Colloquium for MA students, PhD students°_136829_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13214_16W°Forschungskolloquium Neuere Geschichte°_103284_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13214_17W°Forschungskolloquium Neuere Geschichte°_116198_1°°
°GESCHKULT_C_13215_18W°Forschungscoll. Geschichte der Gefühle°_126289_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13216_18W°South Asia in a global perspective°_126290_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_C_13223_14W°Colloquium zur Vergleichs- und Verflechtungsgeschichte°_75115_1°°
°GESCHKULT_C_13226_18S°Bachelor-Examenskolloquium°_121256_1°°
°GESCHKULT_C_13226_18W°Bachelor-Examenskolloquium°_126291_1°°
°GESCHKULT_C_13226_20S°Bachelorkolloquium/Neuere Geschichte°_141959_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_C_13227_11S°Kolloquium Globalgeschichte/global history°_37595_1°°
°GESCHKULT_C_13227_19S°Forschungskolloquium Neuere Geschichte°_131456_1°°
°GESCHKULT_C_13227_19W°Bachelorkolloquium/Neuere Geschichte°_136831_1°°
°GESCHKULT_C_13227_20S°(C I) Forschung als Prozess - 19./21.°_141960_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13228_10W°Globalhistorisches Kolloquium°_33533_1°°
°GESCHKULT_C_13228_15S°BA-Examenscolloquium: Westeurop. Gesch.°_82289_1°°
°GESCHKULT_C_13228_18S°Forschungskolloquium°_121258_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13228_19S°Bachelorkolloquium Neuere Geschichte°_131457_1°°
°GESCHKULT_C_13229_15S°MA-Examenscolloquium°_82290_1°°
°GESCHKULT_C_13229_16W°(Ko1) Forschung als Prozess - Gesch. d.°_103286_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13229_17S°Colloqui. zur Vergleichs- u. Verflechtun°_108899_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13229_18W°Forschungskoll. Neuere Geschichte°_126294_1°°
°GESCHKULT_C_13237_14S°Forschung als Prozess°_72975_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13238_19S°Forschungscolloquium zur Vergleichs- und°_131460_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13239_18S°Colloquium zur Vergleichs- und Verflecht°_121262_1°°
°GESCHKULT_C_13239_18W°Forschungscolloquium°_126298_1°°
°GESCHKULT_C_13240_17S°Bachelor-Examenscolloquium°_108902_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13241_16W°Bachelor-Examenscolloquium°_103288_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13241_20S°Vergleichs- und Verflechtungsgeschichte°_141964_1°°
°GESCHKULT_C_13242_16W°Colloquium°_103289_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13242_19W°Colloquium zur Vergleichs- und Verflechtungsgeschichte°_136837_1°°
°GESCHKULT_C_13244_17W°Bachelor-Colloquium°_116207_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13246_13W°Colloquium zur Zeitgeschichte°_63605_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13246_17S°Colloquium°_108908_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13246_17W°Colloquium°_116209_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13247_17W°Colloquium für Masterstudierende°_116210_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
Nur für Studierende des Masterstudiengangs Public History<BR> NULL <BR> NULL°GESCHKULT_C_13248_10S°Kolloquium zur Masterarbeit°_25286_1°°
°GESCHKULT_C_13248_17W°Doktorandencolloquium°_116211_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13248_18S°Bachelor-Colloquium°_121264_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13251_18S°Colloquium°_121267_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13251_19S°Bachelorkolloquium Neuere Geschichte°_131467_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13253_19S°Colloquium für Masterstudierende°_131469_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13253_20S°Colloquium für Masterstudierende°_141968_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13254_18W°Bachelorcolloquium°_126306_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
nur für Studierende des Masterstudiengangs Public History, 4. Fachsemester!<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_C_13255_11S°Kolloquium zur Masterarbeit°_37440_1°°
°GESCHKULT_C_13255_12W°Colloquium Global History°_51571_1°°
°GESCHKULT_C_13255_15W°(Ko1) Fors. als Prozess - Frühe Neuzeit°_89484_1°°
°GESCHKULT_C_13255_19W°Bachelorcolloquium°_136846_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13255_20S°Colloquium for MA students°_141970_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13256_20S°Forschungscolloquium zur Geschichte der°_141971_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13257_16W°Forschungscolloquium Global History°_103302_1°°
°GESCHKULT_C_13257_18W°Colloquium°_126309_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13258_18W°Colloquium zu Themen der neueren deutsch°_126310_1°2018-11-01T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13258_19W°Colloquium für Masterstudierende und Pro°_136849_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13259_19W°Colloquium°_136850_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13264_13S°Examenskolloquium°_58272_1°°
°GESCHKULT_C_13266_13S°Forschungskolloq. zur Neueren Geschichte°_58274_1°°
°GESCHKULT_C_13268_13W°Forschung als Prozess°_63621_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13275_14S°Mastercolloquium°_70089_1°°
°GESCHKULT_C_13276_14S°Forschungscolloquium°_70090_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13278_14S°BA-Colloquium Frühe Neuzeit°_70092_1°°
NULL <BR> NULL <BR>14-tägig°GESCHKULT_C_13314_10S°Colloquium für KandidatInnen der Masterprüfung°_25915_1°°
°GESCHKULT_C_13317_13S°Colloquium zur Wissensgeschichte°_60786_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13319_17S°Begl. der BA-Arbeiten zu Themen des AB°_108928_1°°
°GESCHKULT_C_13400_13S°Artistic Knowledge°_58326_1°°
NULL <BR> NULL <BR>14-tägl.°GESCHKULT_C_13402_10S°Colloquium für das Promotionsstudium History and Cultural Studies°_26016_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_C_13403_11S°Colloquium°_37572_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_C_13403_11W°Colloquium°_41008_1°°
°GESCHKULT_C_13403_18W°Colloquium°_126330_1°°
°GESCHKULT_C_13405_13S°Colloquium°_58329_1°°2014-03-22T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13405_14S°Colloquium°_70110_1°°
°GESCHKULT_C_13405_14W°Colloquium°_77245_1°°
°GESCHKULT_C_13406_10S°Colloquium°_22873_1°°
°GESCHKULT_C_13407_15W°Colloqium°_89506_1°°
°GESCHKULT_C_13407_17W°Colloquium°_116235_1°°
°GESCHKULT_C_13409_17W°(K) Forschungspraxis II, E. u. A.°_116236_1°°
°GESCHKULT_C_13410_15W°Colloqium°_89508_1°°
°GESCHKULT_C_13411_18W°Colloquium°_126338_1°°
°GESCHKULT_C_13412_11S°Colloquium 2011°_38364_1°°
°GESCHKULT_C_13412_18S°Colloquium°_121301_1°°
°GESCHKULT_C_13413_14W°Colloquium°_77251_1°°
°GESCHKULT_C_13414_17W°Forschungscolloquium°_116240_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-01-29T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13414_18W°Colloquium°_126341_1°°
°GESCHKULT_C_13415_18S°Colloquium°_121302_1°°
°GESCHKULT_C_13416_10S°Colloquium°_22880_1°°
°GESCHKULT_C_13416_12W°Der Naumburger Dom°_55793_1°°
°GESCHKULT_C_13416_13S°Colloquium°_58338_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_C_13416_18S°Colloquium°_121303_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13418_14W°Colloquium°_77254_1°°
°GESCHKULT_C_13419_18S°Colloquium°_121305_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13420_11S°Colloquium°_38370_1°°
°GESCHKULT_C_13420_13S°Colloquium°_58341_1°°
°GESCHKULT_C_13420_13W°Colloquium°_63657_1°°2014-03-22T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13420_18W°Kandidatencolloquium°_126347_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13422_18S°Colloquium°_121308_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13423_13W°FOR Colloquium°_63659_1°°
°GESCHKULT_C_13423_15W°Research Colloquium°_89521_1°°
°GESCHKULT_C_13423_16S°SoSe 16 Kolloquium FsEK°_96568_1°°
°GESCHKULT_C_13423_17W°Colloquium°_116245_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13426_11S°Colloquium Forschergruppe°_38376_1°°
°GESCHKULT_C_13427_17W°Colloquium°_116249_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13427_18S°Colloquium für Master-Kandidat*innen und Promovend*innen°_121313_1°°
°GESCHKULT_C_13427_18W°Colloquium°_126352_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13429_11S°Colloquium°_38379_1°°
°GESCHKULT_C_13431_18W°Colloquium°_126356_1°°
°GESCHKULT_C_13432_18S°Research Colloquium°_121318_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13435_18S°Colloquium°_121321_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13435_18W°Colloquium°_126360_1°°
°GESCHKULT_C_13437_19W°Colloquium°_136909_1°°
°GESCHKULT_C_13438_12S°FOR-Colloquium°_47912_1°°
°GESCHKULT_C_13438_17W°Colloquium°_116259_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13438_19W°Colloquium°_136910_1°°
°GESCHKULT_C_13439_19W°Colloquium°_136911_1°°
°GESCHKULT_C_13440_19W°Colloquium°_136912_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13443_19W°Colloquium°_136913_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13444_19W°Colloquium°_136914_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2019-10-24T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13445_20S°Colloqium°_142049_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13446_10W°Colloquium°_33596_1°°
°GESCHKULT_C_13446_16S°Colloquium°_96588_1°°
°GESCHKULT_C_13446_17S°Colloquium°_108973_1°°
°GESCHKULT_C_13446_20S°Colloqium°_142050_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13447_10W°Colloquium°_33597_1°°
°GESCHKULT_C_13447_16S°(K) Forschungspraxis Europa & Amerika°_96589_1°°
°GESCHKULT_C_13447_17S°Colloquium°_108974_1°°
°GESCHKULT_C_13447_19W°Colloquium°_136917_1°°
°GESCHKULT_C_13447_20S°Colloqium°_142051_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13448_17S°Colloquium°_108975_1°2017-04-30T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13448_20S°Colloqium°_142052_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13449_20S°Colloqium FSEK°_142053_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13450_17S°SoSe 17 Colloquium FSEK°_108977_1°°
°GESCHKULT_C_13450_20S°Colloqium°_142054_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13451_17S°Colloquium°_108978_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13451_20S°Colloqium°_142055_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13452_17S°Colloquium WS 19 20°_108979_1°°
°GESCHKULT_C_13452_20S°Colloqium°_142056_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13453_17S°Colloquium°_108980_1°°
°GESCHKULT_C_13453_19S°Colloquium°_131547_1°°
Kolloquium der Forschungsstelle "Entartete Kunst"°GESCHKULT_C_13454_14W°Colloquium FSEK°_77280_1°°
°GESCHKULT_C_13454_16S°Colloquium°_96595_1°°
°GESCHKULT_C_13454_17S°Colloquium°_108981_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-06T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13454_19S°Colloquium°_131548_1°°
°GESCHKULT_C_13455_16S°Colloquium°_96596_1°°
°GESCHKULT_C_13455_17S°Colloquium°_108982_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13455_17W°WiSe 17/18 Colloquium FSEK°_116276_1°°
°GESCHKULT_C_13455_19S°Colloquium°_131549_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13456_19S°Colloquium°_131550_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13457_18W°WiSe 18/19 Colloquium FSEK°_126374_1°°
°GESCHKULT_C_13457_19S°SoSe 2019 Colloquium FSEK°_131551_1°°
°GESCHKULT_C_13458_19S°Colloquium°_131552_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13459_18S°SoSe 2018 Colloquium FSEK°_121343_1°°
°GESCHKULT_C_13459_19S°Colloquium SoSe 19°_131553_1°°
°GESCHKULT_C_13460_19S°Colloquium°_131554_1°°
°GESCHKULT_C_13461_17W°Colloquium°_116283_1°°
°GESCHKULT_C_13461_19S°Research Colloquium°_131555_1°°
°GESCHKULT_C_13462_19S°Colloquium°_134398_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13463_17S°Colloquium°_108989_1°2017-05-23T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13464_12W°Colloquium°_51636_1°°
°GESCHKULT_C_13466_10S°Forschungskolloquium°_25294_1°°
°GESCHKULT_C_13466_12W°Colloquium FOR 1703 Wintersemester 2012/2013°_51638_1°°
°GESCHKULT_C_13467_17W°Kandidatencolloquium°_116287_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13468_17W°Colloquium für Master-Studierende°_116288_1°°
°GESCHKULT_C_13468_18W°Colloquium°_126382_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13470_16S°Research Colloquium°_96605_1°°
Die Veranstaltung bietet all denen, die bei mir Examen machen bzw. dieses planen oder ein anderweitiges Interesse hegen, die Möglichkeit, ihre Arbeiten bzw. Aspekte daraus vorzustellen und kritisch diskutieren zu lassen. Außerdem bietet sich fallweise die Möglichkeit, gemeinsam Aspekte des Faches zu diskutieren, wichtige Texte vorzustellen bzw. einen gemeinsamen Museumsbesuch oder eine Besichtigung durchzuführen.°GESCHKULT_C_13473_12W°(K) Forschungspraxis Europa & Amerika°_51643_1°°
°GESCHKULT_C_13474_17S°Colloquium°_108992_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13474_17W°Colloquium°_119634_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13507_10W°Kolloquium zur Kunst Afrikas im Wintersemester 2010-11°_33609_1°°
°GESCHKULT_C_13566_14W°Forschungscolloquium zur Vermittlung ost°_77295_1°°
°GESCHKULT_C_13566_18W°Colloquium°_126395_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13567_14W°Kolloquium für Magistrand/inn/en und Dok°_77296_1°°
°GESCHKULT_C_13567_17W°Forschungscolloquium OAKG°_116300_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13568_17W°Colloquium für Masteranden und Doktorand°_116301_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13568_19W°Colloquium Abschlussarbeiten°_136934_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13569_16W°Colloquium für Masteranden und Doktorand°_103379_1°2016-12-08T23:00:00.000Z°2016-12-19T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13569_18S°Colloquium Abschlussarbeiten°_121357_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13569_19S°Colloquium zur Durchführung von Abschlus°_131574_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13569_20S°Colloquium zur Durchführung von Abschlus°_142069_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13570_17S°Colloquium zur Durchführung von Abschlus°_109005_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13571_15S°Colloquium zur Durchführung von Abschlus°_82392_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_C_13578_11W°Colloquium zur Durchführung von Abschlussarbeiten 2014/2015 WS°_44908_1°°
°GESCHKULT_C_13601_17W°Master- und Doktoranden-Kolloquium°_116302_1°2017-12-08T23:00:00.000Z°2017-12-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13603_19S°Forschungskolloquium zur Kunst Afrikas°_131579_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13604_17S°Forschungskolloquium zur Kunst Afrikas°_109009_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13604_18S°Forschungskolloquium Kunst Afrikas°_121364_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13605_14S°(C) Forschungskolloquium zur Kunst Afrik°_70179_1°°
Forschungskolloquium zur Kunst Afrikas - Sommersemester 2011<BR>Programm unter: <a href="http://www.geschkult.fu-berlin.de/e/khi/abteilung_afrika/Afrika-Kolloquium">http://www.geschkult.fu-berlin.de/e/khi/abteilung_afrika/Afrika-Kolloquium</a>°GESCHKULT_C_13613_11S°Forschungskolloquium zur Kunst Afrikas - Sommersemester 2011°_36639_1°°
°GESCHKULT_C_13628_11W°Colloquium°_41488_1°°
°GESCHKULT_C_13715_17S°(K) Forschungsperspektiven Ägyptologie°_109028_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13715_18S°(K) Akt. Forschungsperspekt. d. Ägypt.°_121383_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13715_19S°(K) Akt. Forschungsperspek. in d. Ägypt.°_131595_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13715_20S°(K) Forschungsperspektiven Ägyptologie°_142083_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13716_12S°Aktuelle Forschungsperspektiven°_47437_1°°
°GESCHKULT_C_13716_15S°(K) Forschungsperspektiven  Ägyptologie°_82414_1°°
°GESCHKULT_C_13718_14S°(K) Forschungsperspektiven  Ägyptologie°_70199_1°°
°GESCHKULT_C_13773c_13W°Arch.d.Macht: Die Eisenzeit Westasiens°_66542_1°°
°GESCHKULT_C_13775b_13W°Opposition und Resistance°_66543_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13781_20S°Interdisziplinäre Perspektiven (Ko)°_142092_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13781a_15W°Interdiszipl. Perspektiven - Kolloquium°_89625_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13781a_18S°Interdisziplinäre Perspektiven (Ko)°_121398_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13792a_19S°ABV - Dokumentieren, Edieren + Präsent.°_131612_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-05-25T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13792b_15W°(K) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren A°_89628_1°°
°GESCHKULT_C_13792b_16W°ABV- Dok.,Edieren+Präs. v. Keilschriftob°_103428_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13792b_17S°(K) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren B°_109043_1°2017-05-18T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13792b_18S°ABV - Dokumentieren, Edieren und Präsent°_121402_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13795a_18S°(K) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren A°_124699_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-05-06T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13802a_12S°Altvorderasiatische Architektur II°_47444_1°°
°GESCHKULT_C_13802a_13S°Erinnerungsobjekte II°_58434_1°°
°GESCHKULT_C_13805b_13W°Doku.i.d.Ausgrabung: Flughafen Tempelhof°_66995_1°°
°GESCHKULT_C_13810b_13S°Auswertung einer Grabung: Monjukli Depe°_58450_1°°
°GESCHKULT_C_13811a_11S°C Auswertung einer Altgrabung: Tepe Sohz°_38487_1°°
°GESCHKULT_C_13811b_13S°Auswertung einer Altgrabung: Tepe Sohz°_58452_1°°
°GESCHKULT_C_13812_10W°Colloquium für Examenskandidat/inn/en°_36109_1°°
°GESCHKULT_C_13812b_13S°Auswertung einer Grabung: Tempelhof°_58454_1°°
°GESCHKULT_C_13813b_11S°Colloquium Monjukli Depe°_38492_1°°
°GESCHKULT_C_13813b_11W°Memory in and of the Ancient World°_41307_1°°
°GESCHKULT_C_13814a_12S°C Auswertung einer Altgrabung: Tepe Sohz°_48187_1°°
°GESCHKULT_C_13817a_10W°C Auswertung einer Altgrabung: Tepe Sohz°_33703_1°°
°GESCHKULT_C_13822_19S°Das Siegel im Alten Orient. Formen - Fun°_131616_1°°
°GESCHKULT_C_13822_20S°(K) Fundgruppen und Typologien°_142094_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13823_14S°Scherben bringen Glück - Tongefäße der Akkadzeit°_70247_1°°
°GESCHKULT_C_13823_16S°(K) Fundgruppen und Typologien°_100987_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13823_17S°Archäobotanik: Vorderasiat. Archäologie°_109047_1°°
°GESCHKULT_C_13823_18S°(K) Fundgruppen und Typologien°_121406_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13824_18S°(K) Fundgruppen und Typologien°_121407_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13824c_16W°Colloquium°_103435_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13824c_17W°(Ko) Forschungs- und Lehrpraxis i. d. V.°_116357_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13824c_19W°Ritual zwischen Haus und Tempel°_136988_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13825_15S°Urban Planning°_82439_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13825_16W°Interdisziplinäre Perspektiven°_103436_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13825_18S°(K) Fundgruppen und Typologien°_121408_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13825a_19S°Aufarbeitung einer Ausgrabung - Die Vara°_131620_1°°
°GESCHKULT_C_13825a_19W°Ungleichheit°_136989_1°°
°GESCHKULT_C_13825b_12W°Der "Blick" in der Archäologie°_51731_1°°
°GESCHKULT_C_13825c_18W°(Ko) Forschungs- und Lehrpraxis i. d. V.°_126444_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13826b_15W°Vizualizing the Past: Images and Text°_89638_1°°
°GESCHKULT_C_13826b_19S°(K) Auswertung Ausgrabungsdokumentation°_131623_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13826b_19W°Storage: Planning for the Future°_136991_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13826c_17W°Staatenentstehung und -entwicklung im Al°_116361_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13826c_18W°(Ko) Forschungs- und Lehrpraxis i. d. V.°_126447_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13827a_18W°Arbeit. Eine vergleichende historische A°_126448_1°°
°GESCHKULT_C_13827b_15W°Auswertung einer Ausgrabung TSH°_89640_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13827b_16W°Ausgrabungspraktikum°_103440_1°°
°GESCHKULT_C_13827b_17W°(K) Auswertung Ausgrabungsdokumentation°_116363_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13827b_18S°Ausgrabungspraktikum°_121411_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13828b_17S°Tell Fecheryie (Syrien)°_109052_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13828b_17W°Ausgrabungspraktikum°_116365_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13828b_18W°Gender in Archaeology°_126451_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13828b_20S°(K) Auswertung Ausgrabungsdokumentation°_142101_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13829a_15S°Dokumentation in der Ausgrabung°_82444_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-17T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13829b_17W°Borders and Walls°_116367_1°°
°GESCHKULT_C_13830b_15S°Auswertung einer Ausgrabung (K)°_85531_1°°
°GESCHKULT_C_13830b_15W°Colloquium Monukli Depe°_94704_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13830b_19S°Ausgrabungspraktikum°_131626_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13830b_20S°Ausgrabungspraktikum°_142103_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13830C_16W°(Ko) Berlin-Kopenhagen (Internat. Modul)°_103442_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13831b_16W°Colloquim: Auswertung einer Ausgrabung:°_107233_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13831b_18W°Ausgrabungspraktikum°_126453_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13866b_12S°Prospektions- und Ausgrabungspraktika°_48190_1°°
°GESCHKULT_C_13873a_12W°Archäologie im Film - Fakten und Fiktion°_51753_1°°
°GESCHKULT_C_13884_11W°Tierdarstellungen i.d. Archäologie°_41491_1°°
°GESCHKULT_C_13888_11S°Colloquium zum Praktischen Modul°_38526_1°°
°GESCHKULT_C_13890_19S°Bodendenkmalpflege und Feldarchäologie°_131632_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13890_20S°Archäologievermittlung und Feldarchäolog°_142109_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13890b_16W°Krankheit u. Gesundheit d. Vorgeschichte°_103453_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
Bestandteil der Module 11-13 'Prospektions- und Ausgrabungspraktikum' (1-3)
Teilnehmer werden in 2 Gruppen aufgeteilt; für die die Veranstaltung jeweils im wöchentlichen Wechsel - also 14-tägig- stattfindet. Die Veranstaltung gehört zusammen mit LV 13894 (C) von Suhrbier, Verfahrensweise ist dieselbe. Punkteerwerb je nach Teilnah
Die Colloquien 13893 und 13984 bilden einen  Teil der Module 11-13. Die Punkte können nur nach Belegung des gesamten Moduls vergeben werden, d.h. nach Teilnahme an einer 3-/6- o. 9-wöchigen Lehrgrabung.°GESCHKULT_C_13893_09S°Grundlagen der Feldarchäologie°_17316_1°°
°GESCHKULT_C_13893_17W°Masterabschlusskolloquium°_120050_1°2018-02-01T23:00:00.000Z°2018-02-01T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13894_10S°Einführung in die Vermessung Grabungen°_23006_1°°
°GESCHKULT_C_13894_17W°Kolloquium Orientierungspraktikum°_116376_1°2017-11-09T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13895_15S°Indogermanische Wanderungen - Hintergrün°_82458_1°°
°GESCHKULT_C_13895_18W°Siedlungsformen 5.-1. Jtsd.v.Chr.°_126465_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13897_11S°Praktische Feldarchäologie°_38531_1°°
°GESCHKULT_C_13898_11S°Befund in der Archäologie°_38532_1°°
°GESCHKULT_C_13898_13S°Teil I im Praktischen Modul - Colloquium°_60795_1°°
°GESCHKULT_C_13898b_15W°Archäologie in den Medien°_89655_1°°
°GESCHKULT_C_13899_15S°Feldarchäologie/Vermessung/ArchäoRoute°_82462_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_13899_16S°Colloquium zum Ausgrabungspraktikum°_96676_1°°
°GESCHKULT_C_13899_17S°Kolloquium zum Ausgrabungspraktikum°_109068_1°°
°GESCHKULT_C_13899_18S°Einführung Denkmalpflege°_121423_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13901b_17W°Kleidung in der Vor- und Frühgeschichte°_116380_1°°
°GESCHKULT_C_13904_19W°Die Bronzezeit in Osteuropa°_137008_1°°
°GESCHKULT_C_13907b_14W°Transportwesen u. Kommunikation i.Römisc°_77416_1°°
°GESCHKULT_C_13908_14W°Theorie-Lesezirkel°_77417_1°2014-11-03T23:00:00.000Z°2015-03-02T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13908_16S°Landschaftsarchäologie°_96684_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13910_15W°Entwicklungstheorien i.d. Archäologie°_89662_1°°
°GESCHKULT_C_13910_16W°Forschungsgeschichte Glasinac°_103464_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13910_19S°Ruinenarchäologie°_131647_1°°
°GESCHKULT_C_13911_19S°Masterabschlusskolloquium°_135311_1°2019-07-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13912_14W°Aktuelle Forschungen Kupferzeit SOE°_77419_1°°
°GESCHKULT_C_13912_16S°Rezensionen°_96689_1°°
°GESCHKULT_C_13912_17W°Aktuelle Perspektiven RKZ°_116385_1°°
°GESCHKULT_C_13912_19S°Archäologie verfilmt°_131648_1°°
°GESCHKULT_C_13915b_19W°Masken°_137015_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13916_15W°Einführung in die Landschaftsarchäologie°_89665_1°°
°GESCHKULT_C_13919_12S°Kolloquium zur Römischen Archäologie°_47616_1°°
°GESCHKULT_C_13920_13W°Griechische Grabikonographie°_67917_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13920_14S°Feldarchäologie/Denkmalpflege/digitale V°_70292_1°°
°GESCHKULT_C_13920_16W°Lektürekurs Landschaftsarchäologie°_103469_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13920_18S°Krieg in der Vor- und Frühgeschichte°_121438_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13921_10W°Mischwesen II°_33760_1°°
°GESCHKULT_C_13921_11W°Dialog der Kulturen in Nordafrika°_41118_1°°
°GESCHKULT_C_13923_10W°Archäologisches Kolloquium°_33762_1°°
°GESCHKULT_C_13924_19S°Entfällt: Examenskolloquium°_135299_1°2019-07-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13925_18W°Masterabschlusskolloquium°_130320_1°2019-01-31T23:00:00.000Z°2019-01-31T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13925_19W°Examens-/Masterabschlusskolloquium°_137020_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13925b_18S°Entfällt: Museumspraktikum Xanten°_121443_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-04-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13926_13W°Antike Bäder: Architektur und Urbanismus°_63830_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13926_14S°Theorie-Lesezirkel°_70302_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-09-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13927_16W°Masterabschlusskolloquium°_107617_1°2017-01-26T23:00:00.000Z°2017-01-26T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13927_17S°Masterabschlusskolloquium°_114108_1°2017-07-13T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13927_20S°Masterabschlusskolloquium°_142133_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-05-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13929_18S°Masterabschlusskolloquium°_124774_1°2018-07-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13931_13W°Vortragskolloquium zur römischen Archäol°_63832_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_16W°Kolloquium für Examenskandidaten°_103492_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_17S°Examenskolloquium°_109104_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_17W°Examenskolloquium°_116408_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_18S°Neue Forschungen Klassische Archäologie°_121466_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_18W°Neue Forschungen Klassischen Archäologie°_126494_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_19S°Neue Forschungen Klassischen Archäologie°_131676_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13966_19W°Neue Forschungen Klassischen Archäologie°_137033_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13968_18W°Kolloquium zum ABV-Praktikum (LV 13967)°_129004_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13970_17S°Museumsarbeit & Ausstellungsvorbereitung°_109105_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13970_20S°Neue Forschungen Klassischen Archäologie°_142153_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13971_16W°Praktikum in der Abguss-Sammlung°_103494_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13971_19S°(K) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren B°_131678_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13971_20S°K:Grundl. Museumsarbeit und Ausstellung°_142154_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13972_19W°Kolloquium zu LV 13971°_140224_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_13990_15W°Neue Forschungen Klassischen Archäologie°_89689_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14008_12S°Sozialwissenschaftliches Colloquium°_47314_1°°
°GESCHKULT_C_14008_13W°Japan nach 3/11°_67923_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14011_13S°Sozialwissenschaftliches Colloquium°_58518_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14011_14S°Sozialwissenschaftliches Colloquium°_70338_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14011_15S°Colloquium Japanstudien  II Sowi°_85694_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14029_13S°AM: Sozialwiss. Japanologie°_58529_1°°
°GESCHKULT_C_14030_17S°Kult/Lit. Abschlusscolloquium°_109137_1°°
°GESCHKULT_C_14030_18S°KuWi Abschlusscolloquium°_121492_1°°
°GESCHKULT_C_14030_19S°Abschlusskolloquium Kultur+ Geschichte°_131701_1°°
°GESCHKULT_C_14030_20S°Abschlusscoll. Kultur und Geschichte°_142181_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14031_14S°AM: Sozialwiss. Japanologie°_70353_1°°
°GESCHKULT_C_14031_15S°Abschlusskolloquium Sowi°_85524_1°°
°GESCHKULT_C_14031_16S°BA II-Colloquium /MA-Abschlusscolloquium°_96748_1°°
°GESCHKULT_C_14031_17S°Colloquium SoWi Prof. Blechinger-Talcott°_109138_1°°
°GESCHKULT_C_14031_18S°Kolloquium°_121493_1°°
°GESCHKULT_C_14031_19S°Kolloquium°_131702_1°°
°GESCHKULT_C_14031_20S°Kolloquium°_142182_1°°
°GESCHKULT_C_14032_15S°Geschichtswiss. Abschlusscoll.°_82535_1°°
°GESCHKULT_C_14032_16S°Geschichtswiss. Abschlusskolloquium°_96749_1°°
°GESCHKULT_C_14108_15S°Forschungskolloquium für BA- und MA°_82555_1°°
°GESCHKULT_C_14108_16S°Kolloquium°_96774_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_14108_16W°Kolloquium 1: Forschungskoll. für MA- un°_103536_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14108_17S°(K) Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_109161_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14109_14W°Nachbereitung Auslandsstudium°_77471_1°2014-10-17T22:00:00.000Z°2014-10-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14109_16W°Summer School 2016 (Blockseminar)°_103537_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14110_17S°Kolloquium°_109163_1°°
°GESCHKULT_C_14115a_18S°(K) Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_121866_1°2018-04-20T22:00:00.000Z°2018-04-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14119_18S°Kolloquium°_124608_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14121_19W°(K1)Nachbereitung Auslandsstudium°_137082_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14122_17W°(K1)Nachbereitung Auslandsstudium°_119679_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-10-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14123_18W°(K1)Nachbereitung Auslandsstudium°_129005_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14125_17W°Kolloquium°_119680_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14125_20S°Kolloquium für Abschlussarbeit°_142201_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14126a_19S°(K) Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_131726_1°2019-07-17T22:00:00.000Z°2019-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14126a_20S°(K) Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_142203_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14160_17W°Abschlusskolloquium B.A. Chinastudien°_116489_1°°
°GESCHKULT_C_14161_17W°Abschlusskolloquium B.A. Chinastudien°_116490_1°°
°GESCHKULT_C_14167_20S°B.A.-Kolloquium (SoWi)°_142246_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14168_20S°B.A.-Kolloquium (KuWi)°_142247_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14169_19S°BA Kolloquium°_131766_1°°
°GESCHKULT_C_14169_19SO°Abschlusskolloquium°_135109_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_14170_19W°BA-Kolloquium°_137129_1°°
°GESCHKULT_C_14171_19W°BA-Kolloquium°_137130_1°°
°GESCHKULT_C_14174_15W°Chinast.: meth., emp.+prakt. Herangehen°_89778_1°°
°GESCHKULT_C_14174_19S°BA Kolloquium°_131771_1°°
°GESCHKULT_C_14177_18W°B.A.-Abschlusskolloquium°_126592_1°°
°GESCHKULT_C_14178_18S°B.A.-Abschlusskolloquium°_121553_1°°
°GESCHKULT_C_14178_20S°Master-Abschlusskolloquium°_142257_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14181_16S°Chinast.:method.,emp., prakt. Herangehen°_96826_1°°
°GESCHKULT_C_14181_17S°Chinastudien: Abschlusskolloquium°_109213_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_14182_17S°Chinastudien: Abschlusskolloquium°_109214_1°°
°GESCHKULT_C_14183_19W°Abschlusskolloquium°_137141_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14184_16W°Abschlusskolloquium°_103592_1°°
°GESCHKULT_C_14185_19S°Abschlusskolloquium°_131783_1°°
°GESCHKULT_C_14186_15S°(K) VM: 2: Politik und Gesellschaft°_82616_1°°
°GESCHKULT_C_14186_18S°Abschlusskolloquium°_121561_1°°
°GESCHKULT_C_14187_19S°BA Kolloquium Schwerpunkt Wirtschaft°_131785_1°°
°GESCHKULT_C_14188_14W°Abschlusskolloquium - Workshop°_79647_1°°
°GESCHKULT_C_14188_17W°Abschlusskolloquium M.A. Chinastudien°_116519_1°°
°GESCHKULT_C_14188_18W°Abschlusskolloquium°_126603_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-12-31T22:59:59.000Z
WiSe 19/20°GESCHKULT_C_14188_19W°Abschlusskolloquium°_135552_1°°
°GESCHKULT_C_14191_17S°Abschlusskolloquium°_109222_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14193_16S°Chinastudien:Fragestellg, Meth., Herange°_96838_1°°
°GESCHKULT_C_14197_16S°Chinastudien: Herangehensweisen°_96842_1°°
°GESCHKULT_C_14224_19S°(K2) Islamwissenschaftliche Forschung II°_131805_1°°
°GESCHKULT_C_14225_18S°(K2) Islamwissenschaftliche Forschung II (Krämer)°_121579_1°°
°GESCHKULT_C_14225_19S°(K2) Islamw.Forschung-Islam in Europa II°_131806_1°°
°GESCHKULT_C_14225_20S°(K2) Islamwissenschaftliche Forschung II°_142280_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14226_15W°(K1) Islamwiss. Forschungskolloquium°_89811_1°°
°GESCHKULT_C_14226_18S°(K2) Islamwissenschaftliche Forschung-Islam in Europa II (Amir-Moazami)°_121580_1°°
°GESCHKULT_C_14226_18W°(K1) Islamwissenschaftliche Forschung I°_126623_1°°
°GESCHKULT_C_14226_19W°(K) Empirische Forschung°_137166_1°°
°GESCHKULT_C_14226_20S°(K2) Islamw.Forschung-Islam in Europa II°_142281_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Im Forschungskolloquium werden Themen, Methoden und Fragestellungen der Islamwissenschaft anhand ausgewählter Publikationen, Quellen und Materialien sowie der Präsentation laufender Forschungsvorhaben diskutiert.°GESCHKULT_C_14227_14S°Forschungskolloquium°_70443_1°°
°GESCHKULT_C_14227_15S°Islamwiss. Forschungskolloquium (K2)°_82642_1°°
°GESCHKULT_C_14227_15W°Islamwiss. Forschungskolloquium°_89812_1°°
°GESCHKULT_C_14227_17S°K MA 2: Islamwissenschaftliche Forschung II (Hirschler)°_109239_1°°
°GESCHKULT_C_14227_17W°K1 MA: Islamwissenschaftliche Forschung I (Tschacher)°_116545_1°°
°GESCHKULT_C_14227_18W°Islamwiss. Forschung Europa I°_126624_1°°
°GESCHKULT_C_14227_19W°(K1) Islamw.Forschung-Islam in Europa I°_137167_1°°
°GESCHKULT_C_14228_14W°(K1) Islamwiss. Forschungskolloquium°_77517_1°°
°GESCHKULT_C_14228_16W°(K1) Islamwissenschaftliche Forschung I°_103623_1°°
°GESCHKULT_C_14228_17S°(K2-MA) Islamw.Forschung-Islam in Europa II (Amir-Moazami)°_109240_1°°
°GESCHKULT_C_14229_16S°Islamwissenschaftliche Forschung II°_96863_1°°
°GESCHKULT_C_14229_16W°(K1) Islamw.Forschung-Islam in Europa I°_103624_1°°
°GESCHKULT_C_14230_16S°Islamw.Forschung-Islam in Europa II°_96864_1°°
°GESCHKULT_C_14232_14S°MA Kolloquium°_70446_1°°
°GESCHKULT_C_14232_19S°Abschlusskolloquium Masterarbeit°_131813_1°°
°GESCHKULT_C_14233_18S°K MA: Abschlusskolloquium Masterarbeit (Krawietz)°_121587_1°°
°GESCHKULT_C_14234_15S°Abschlusskolloquium Masterarbeit°_82649_1°°
°GESCHKULT_C_14235_17S°K MA: Abschlusskolloquium (Hirschler/Amir-Moazami)°_109247_1°°
°GESCHKULT_C_14235_20S°MA Abschlusskolloquium°_142290_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14239_16S°Abschlusskolloquium Masterarbeit°_96873_1°°
WiSe 18/19

°GESCHKULT_C_14250_18W°Research Colloquium 3rd year°_125285_1°°
WiSe 18/19

°GESCHKULT_C_14251_18W°Research Colloquium 1st year°_125286_1°°
WiSe 18/19<br><br>°GESCHKULT_C_14252_18W°Critical Texts and Practices°_125287_1°°
°GESCHKULT_C_14253_18W°14253 Kolloquium Krawietz°_130101_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14264_18S°Kolloquium II MA IEIW°_121593_1°2018-08-05T22:00:00.000Z°2018-08-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14265_17W°Kolloquium Social History°_116560_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14265_18W°Kolloquium I Master IEIW°_126635_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14270_19S°Kolloquium II MA IEIW°_131818_1°2019-07-28T22:00:00.000Z°2019-08-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14296_17W°Colloquium Forschungsperspektiven Arabis°_116575_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14296_19W°Forschungskolloquium Kalila wa-Dimna°_137190_1°°
°GESCHKULT_C_14298_18S°Forschungskolloquium°_124657_1°°
°GESCHKULT_C_14302_16W°Colloquium f. Abschlussarbeiten°_107254_1°°
°GESCHKULT_C_14313_09W°Forschungscolloquium°_20738_1°°
°GESCHKULT_C_14316_11W°Islamwiss. Forschungskolloquium°_41340_1°°
°GESCHKULT_C_14317_10S°Forschungskolloqium°_23169_1°°
°GESCHKULT_C_14317_12W°Islamwissenschaft. Forschungskolloquium°_51904_1°°
°GESCHKULT_C_14317_13W°(K1) Islamwiss. Forschungskolloquium°_63940_1°°
°GESCHKULT_C_14319_12S°Forschungskolloquium°_47638_1°°
NULL&lt;BR&gt;25 LP insgesamt für Masterarbeit und begleitendes Kolloquium&lt;BR&gt;NULL°GESCHKULT_C_14320_11S°Kolloquium für Masterstudierende des 4. Semesters°_40244_1°°
°GESCHKULT_C_14321_13S°Islamwiss. Forschungskolloquium II°_58604_1°°
°GESCHKULT_C_14321_16W°(K) Forschungsperspektiven Semitistik°_103671_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14326_11S°Islamwiss. Forschungskolloquium°_38648_1°°
°GESCHKULT_C_14326_13S°Abschlusskolloquium°_58609_1°°
°GESCHKULT_C_14327_12S°Kolloquium Masterarbeit°_47645_1°°
°GESCHKULT_C_14328_18W°(K) Forschungsperspektiven Semitistik°_126645_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14331_18S°(K) Forschungsperspektiven Semitistik°_121613_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-17T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_14333_20S°(C) Forschungsperspektiven Semitistik°_145367_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14335_18S°(K) Forschungsperspektiven Semitistik°_121618_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14336_19S°(K) Forschungsperspektiven Semitistik°_131842_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14341_19W°(K) Semitistisches Forschungskolloquium°_140230_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14361_19S°Abschlusskolloquium°_131857_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14361_20S°Abschlusskolloquium°_142313_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14366_13W°Arabische Steinkunde°_68461_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14366_17S°Abschlusskolloquium°_109296_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14368_18S°Abschlusskolloquium°_121642_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14370_17W°Abschlusskolloquium/Baktrisch°_116601_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14371_18W°Manichäische Hymnen°_126672_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14372_18S°Abschlusskolloquium°_124681_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14431_20S°Forschungskolloquium°_142330_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14434_18S°Forschungskolloquium°_121653_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14452_19S°Forschungskolloquium°_134410_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14456_17S°Forschungskolloquium°_109311_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14509_11S°Aktuelle Fragen der Turkologie°_38690_1°°
°GESCHKULT_C_14519_16S°SoSe 16 Examenscolloquium°_100993_1°°
°GESCHKULT_C_14519_17S°SoSe 17 Examenscolloquium°_109333_1°°
°GESCHKULT_C_14519_18S°Examenscolloquium°_121674_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14520_18W°Examens-Colloquium°_126701_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14520_19S°Colloquium°_131874_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14520_19W°Colloquium°_137250_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14520_20S°Examens-Colloquium°_142341_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14521_15W°WiSe 15_16 Examenscolloquium°_89909_1°°
°GESCHKULT_C_14521_16W°WiSe 16_17 Examens-Colloquium°_103726_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_C_14523_17W°WiSe 17_18 Examens-Colloquium°_116641_1°°
°GESCHKULT_C_14528_10S°Aktuelle Fragen der Turkologie°_23218_1°°
°GESCHKULT_C_14550_12W°WiSe 12_13 Was ist Judaistik?°_55898_1°°
°GESCHKULT_C_14578_12W°Die alte Erfurter Synagoge°_51988_1°°
Der Kurs bietet Studenten die Möglichkeit, sich in Kooperation mit den Kuratoren der alten Synagoge in Erfurt, grundlegende Kenntnisse und Werkzeuge der Museumsarbeit zu erarbeiten. Im Zentrum der Arbeit werden die Erfurter Hebräischen Handschriften stehen, die wegen ihres hohen Alters und außerordentlichen Qualität von großem kulturhistorischem Wert sind. In dem Kurs sollen zunächst das Beschreiben und Beurteilen von Handschriften, das Verfassen von kurzen Ausstellungstexten, die Präsentation von Fachwissen in Vorträgen u.a. eingeübt werden, um dann in einer einwöchigen Projektreise nach Erfurt das Erlernte anzuwenden.°GESCHKULT_C_14640b_12S°Die alte Erfurter Synagoge°_48209_1°°
°GESCHKULT_C_14707_14S°-C- Verbindlichkeit und Toleranz -- SoSe 2014°_70553_1°°
°GESCHKULT_C_14715_15S°-C- Über Möglichkeitsbedingungen d. Toleranz -- SoSe 2015°_82746_1°°
„Die Religion ist das schlechthin Irrationale und Unvernünftige. – Sie muss endlich durch die Wissenschaft widerlegt und überwunden werden!“ „Der Wissenschaft fehlt jeder Sinn und jede ethische Verantwortung. – Sie bedarf der Religion, wenn sie nicht in einer Katastrophe enden soll.“<br>Diese beiden Positionen treffen in den letzten Jahren auch in Westeuropa erneut stark und konfliktreich aufeinander. Um genauer zu verstehen, worum es hierbei geht, und um die Möglichkeiten einer Verständigung auszuloten, ist es notwendig, sich mit den wechselseitigen Vorwürfen reflektiert auseinanderzusetzen. Das Seminar wird sich mit atheistischen Positionen, die sich auf die Naturwissenschaften berufen, ebenso befassen wie mit religiösen Selbstverständnissen, die ihren Glauben als vernünftig darstellen. Im Mittelpunkt der Seminararbeit werden philosophische und wissenschaftstheoretische Denkansätze stehen, die die Struktur der jeweiligen Diskussionen herausarbeiten. Aus ihnen lassen sich nicht nur abstrakte Ideen, sondern auch praktische Wege entwickeln, die das Leben mit einer verantworteten Pluralität von Weltverständnissen ermöglichen.<br>Eine Literaturliste wird in der Vorbesprechung zur Verfügung gestellt. Die Bereitschaft, in einer der studentischen Vorbereitungsgruppen für das Blockseminar mitzuarbeiten, ist Teilnahmevoraussetzung für das Seminar.°GESCHKULT_C_14756_12S°Toleranz-zw. Rigorismus u. Beliebigkeit SoSe 2012°_48218_1°°
°GESCHKULT_C_14758_13S°SoSe 13 Toleranz und ihre Grenzen°_58700_1°°
°GESCHKULT_C_14802_13S°Heinrich Seuse: Das Buch der Wahrheit°_58711_1°°
°GESCHKULT_C_14803_19S°Forschungskolloquium°_131909_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14804_17S°Forschungscolloquium°_109363_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14804_19S°Kolloquium zu Gegenständen und Methoden°_131910_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14806_16W°Diskussion laufender Projekte°_103761_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14808_14S°Aphrodites alter ego: Sappho, die Dichterin°_70566_1°°
°GESCHKULT_C_14810_15S°(Ko) Interdis. Forschungen & Projektfor.°_82763_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14810_18W°Forschungskolloquium°_129738_1°2018-10-31T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14812_16S°Forschungswerkstatt°_101432_1°°
°GESCHKULT_C_14814_14W°Coll. f. Examenskand. u. Doktoranden°_77618_1°2014-10-21T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14816_13W°Meister Eckhart und Paul Celan°_64059_1°°
°GESCHKULT_C_14818_13S°Gender- & Frauenforschung i.d. Relwiss.°_60713_1°°
°GESCHKULT_C_14819_13W°Colloquium°_64060_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_C_14820_10S°Colloquium°_23277_1°°
°GESCHKULT_C_14820_14S°Colloquium für Examenskandidaten°_70574_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
Im Rahmen dieses Forschungsseminars laden wir vier Gäste aus anderen Universitäten aus Deutschland und dem Ausland ein, die mit den Seminarteilnehmer*innen Stand und Aktualität ihrer Forschungen diskutieren. Die vier Vorträge werden jeweils von einer vorbereitenden Sitzung eingeleitet, in der ein Text mit den zwei Seminarleitern gelesen und besprochen wird. Am Ende des Semesters findet eine Blocksitzung statt, in der in jüngerer Zeit erschienene Texte zu aktuellen religionswissenschaftlichen Debatten analysiert werden.°GESCHKULT_C_14821_20S°Religionswissenschaftliche Forschungen°_142395_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_C_14930_16S°GEAS Colloquium SoSe2016°_101408_1°°
°GESCHKULT_C_GEAS_14W°GEAS Colloquium WiSe 2014/2015°_80440_1°°
°GESCHKULT_C_MaPH_13S°Masterstudiengang Public History°_61404_1°°
°GESCHKULT_C_READING_COURSE_MEYER_16P°Reading course Diskursanalyse Religion(en) in China°_107590_1°°
Informationskurs zu Gesch-Kult°GeschKult_CeDiS°Geschichts- und Kulturwissenschaften°_2150_1°°
°GESCHKULT_DENKWERK_15W°DENKWERK-Projekt "Japan im 21. Jahrhundert - Gesellschaft im Umbruch?°_50700_1°°
°GESCHKULT_DFG_1703°Transkulturelle Verhandlungsräume von Kunst°_40397_1°°
DFG-Forschungsprojekt: "Wissenstransfer als interkulturelle Translation: Erarbeitung modellhafter Praxen transformationsvorbereitender Aktivitäten in Korea"<br><br>Projektleitung: Prof.Dr. Eun-Jeung Lee / Prof. Dr. Everhart Holtmann°GESCHKULT_DFG_KOREA-TP°DFG-Koreatransferprojekt°_67707_1°°
°GeschKult_Diwan°[di.wan]°_10489_1°°
°GESCHKULT_E_13152_17S°Die Frühe Neuzeit als Epoche°_108779_1°°
°GESCHKULT_E_13153_17S°Herrschaft u.Geschlecht in der FNZ°_108780_1°°
°GESCHKULT_E_13154_17S°Mobilität in der Frühen Neuzeit°_108781_1°°
°GESCHKULT_E_13155_17S°Frühneuzeitliche Lebenswelten°_108782_1°°
°GESCHKULT_E_13156_17S°Absolutismus°_108783_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13157_17S° Reformation°_108784_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13158_17S°Stadtgeschichte(n) der Frühen Neuzeit°_108785_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13159_17S°Die Französische Revolution°_108786_1°°
°GESCHKULT_E_13160_17S°Das Osmanische Reich im 16. Jh.°_108787_1°°
°GESCHKULT_E_13169_17S°Globalgeschichte der FNZ°_108796_1°°
°GESCHKULT_E_13404_19S°e-Learning Architektur (Gruppe 1)°_131508_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13404_20S°e-Learning Architektur (Gruppe 1)°_142009_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13405_19S°e-Learning Architektur (Gruppe 2)°_131510_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13405_20S°e-Learning Architektur (Gruppe 2)°_142011_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13405a_10S°Gotik der Ile-de-France°_22872_1°°
°GESCHKULT_E_13406_17S°e-learning Architektur (Gruppe 1)°_108937_1°°
°GESCHKULT_E_13406a_16W°E-Learning Kunst und Funktion Bildkünste°_103324_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13407_17S°e-learning Architektur (Gruppe 2)°_108939_1°°
°GESCHKULT_E_13407a_16S°E-Learning-Tutorium II Architektur (Gruppe 1)°_101047_1°°
°GESCHKULT_E_13407a_16W°E-Learning Kunst und Funktion Bildkünste°_103326_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13408_19W°E-Learning K u F Bildkünste (1)°_136879_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13408a_16S°E-Learning-Tutorium II Architektur (Gruppe 2)°_101048_1°°
°GESCHKULT_E_13408a_19W°e-Learning-Tutorium Bildkünste ( Gruppe 1)°_136880_1°°
°GESCHKULT_E_13409_19W°E-Learning K u F Bildkünste (2)°_136881_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13409a_19W°e-Learning-Tutorium Bildkünste ( Gruppe 2)°_136882_1°°
°GESCHKULT_E_13422_17W°Exkursion nach Florenz°_117322_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13423_11S°Exkursion nach Florenz°_38373_1°°
°GESCHKULT_E_13428_12S°documenta°_47905_1°°
°GESCHKULT_E_13436_14S°E-Learning-Tutorium Architektur°_70135_1°°
°GESCHKULT_E_13436a_13W°E-Learning Kunst und Funktion°_67020_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13442a_17W°E-Learning  K u F Bildkünste (1)°_116263_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13443a_17W°E-Learning  K u F Bildkünste (2)°_116265_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13444_14W°WiSe 14/15 Einführung in das Berufsfeld der Provenienzforschung°_77272_1°°
°GESCHKULT_E_13444_20S°Exkursion Paris°_142048_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13446_18S°e-Learning Architektur (Gruppe 1)°_121332_1°°
°GESCHKULT_E_13447_18S°e-Learning Architektur (Gruppe 2)°_121334_1°°
°GESCHKULT_E_13447_18W°E-Learning K u F Bildkünste (1)°_126366_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13448_18W°E-Learning K u F Bildkünste (2)°_126368_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13450_13W°Einführung in das Berufsfeld. Provenienz°_63678_1°°
°GESCHKULT_E_13456_14W°E-learning-Tutorium Bildkünste°_77282_1°°
°GESCHKULT_E_13458_11S°Exkursion nach Frankreich°_38402_1°°
°GESCHKULT_E_13465_19S°Ruskins Maler - Exkursion London°_131557_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13473_17W°Exkursion Wien°_117323_1°°
°GESCHKULT_E_13562_16W°(E-L) EM Ostasien E-Learning I°_103372_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13562_17W°(E-L) EM Ostasien E-Learning I°_116295_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13562_18W°(E-L) EM Ostasien E-Learning I°_126391_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13562_19W°(E-L) EM Ostasien E-Learning I°_136929_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13563_19S°(E-L) EM Ostasien:  E-Learning II°_131568_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13563_20S°(E-L) EM Ostasien:  E-Learning II°_142063_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13564_17S°(E-L) EM Ostasien:  E-Learning II°_109000_1°°
°GESCHKULT_E_13567_20S°Seminar Forschung am Objekt°_142067_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13568_18S°Exkursion OAKG°_121356_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13568_19S°Exkursion OAKG°_131573_1°°
°GESCHKULT_E_13568_20S°Exkursion Forschung am Objekt°_142068_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Besuch des Rietberg Museums in Zürich und Besuch des 4. Forums der Ostasiatischen Kunstgeschichte an der Universität Zürich. Termin: 28.05. bis 30.05.2015<br><br>Vorbesprechung am 27.04. 2015, 16 Uhr, Raum A 124°GESCHKULT_E_13570_15S°Exkursion Museum Rietberg°_82391_1°°
°GESCHKULT_E_13570_16S°(PS/E): Forschung am Objekt°_96620_1°°
°GESCHKULT_E_13571_18S°(E-L) EM Ostasien:  E-Learning II°_121360_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13603_17W°E-Learning Kunst Afrikas°_116305_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13604_18W°E-Learning Kunst Afrikas°_126399_1°°
°GESCHKULT_E_13606_14W°E-Learning-Tutorium Kunst Afrikas°_77303_1°°
°GESCHKULT_E_13606_15W°E-Learning Kunst Afrikas°_89581_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13606_19W°E-Learning Kunst Afrikas°_136943_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13607_16W°E-Learning Kunst Afrikas°_103387_1°°
°GESCHKULT_E_13700_12W°Grundlagen der Altertumswissenschaften I°_51669_1°°
°GESCHKULT_E_13700_13S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_58404_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_E_13700_14W°Grundlagen der Altertumswissenschaften I°_74615_1°°
°GESCHKULT_E_13700_15S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_82399_1°°
°GESCHKULT_E_13700_15W°Grundlagen Altertumswissenschaften I°_89584_1°°
°GESCHKULT_E_13700_16S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_96630_1°°
°GESCHKULT_E_13700_16W°Einführung GdA I°_103389_1°°
°GESCHKULT_E_13700_17S°Einführung GdA II°_109013_1°°
°GESCHKULT_E_13700_17W°Grundlagen der Altertumswissenschaften°_116312_1°°
°GESCHKULT_E_13700_18S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_121368_1°°
°GESCHKULT_E_13700_18W°Grundl. Altertumswissenschaften I°_126405_1°°
°GESCHKULT_E_13700_19S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_131582_1°°
°GESCHKULT_E_13700_19W°(E) Grundl. Altertumswissenschaften I°_136948_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-04-20T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13700_20S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_142070_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13702_12W°Integratives Themenmodul°_51671_1°°
°GESCHKULT_E_13702_14W°(E) Integratives Themenmodul°_77307_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-11T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13702_15W°(E) Integratives Themenmodul°_89586_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13702_16W°(E) Integratives Themenmodul°_103391_1°°
°GESCHKULT_E_13702_17W°Integratives Themenmodul°_116315_1°°
°GESCHKULT_E_13702_18W°Integratives Themenmodul Kulturerbe/Kulturgüterschutz°_126407_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-04-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13702_19W°Integratives Themenmodul - Ernährung°_136951_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13713_20S°(EK) Theorie Interpr. Ägypt. Arch.°_142081_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13715_19W°(Ü) Spr./Schriftge. d. Ägypt.: Neuägypt.°_136962_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13800_13S°Einf. in d. Vorderas.Archäologie II°_58429_1°°
°GESCHKULT_E_13803a_12W°Einf. in d. Vorderas. Archäologie°_51713_1°°
°GESCHKULT_E_13820_14W°Einf. in d. Vorderas.Archäologie I°_77371_1°°
°GESCHKULT_E_13820_15W°Einf. in d. Vorderas.Archäologie I°_89629_1°°
°GESCHKULT_E_13820_16S°Einf. in d. Vorderas.Archäologie II°_100984_1°°
°GESCHKULT_E_13820_16W°Einführung in die VAA I°_103429_1°°
°GESCHKULT_E_13820_18S°Einf. in d. Vorderas.Archäologie II°_121403_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_E_13820_18W°Einf. in d. Vorderas.Archäologie I°_126437_1°°
°GESCHKULT_E_13820_19S°Einführung in die Vorderasiatische Archä°_131614_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-11T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13820_19W°Einführg. in die Vorderasiat. Archäologi°_136982_1°°
°GESCHKULT_E_13820_20S°Einführung in die Vorderasiatische Archä°_142093_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13850_13S°Kupfer- und Bronzezeit°_58459_1°°
°GESCHKULT_E_13862a_13S°Hausbau - Experimentelle Archäologie°_58462_1°°
°GESCHKULT_E_13867a_12W°Statistik für ArchäologInnen°_51745_1°°
°GESCHKULT_E_13880_14W°Steinzeit°_77392_1°°
°GESCHKULT_E_13880_15W°Eisenzeit°_89641_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_E_13880_16S°Das 1. nachchristliche Jahrtausend°_95658_1°°
°GESCHKULT_E_13880_16W°STEINZEIT°_103443_1°°
°GESCHKULT_E_13880_17S°Grundkurs Kupfer- und Bronzezeit°_109053_1°°
°GESCHKULT_E_13880_17W°Grundkurs EISENZEIT°_116368_1°°
°GESCHKULT_E_13880_18S°Grundkurs Frühgeschichte°_121413_1°°
°GESCHKULT_E_13880_18W°GK NEOLITHIKUM°_126454_1°°
°GESCHKULT_E_13880_19S°KUPFER- und BRONZEZEIT°_131627_1°°
°GESCHKULT_E_13880_19W°Vorgesch. Epochen: Eisenzeit°_136992_1°°
°GESCHKULT_E_13880_20S°1. Jahrtausend°_142104_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
273cA3.1: EK/Ü Gattungen – Siedlungswesen der mitteleuropäischen Eisenzeit (2 SWS, 5 LP)<br><br> <br><br>Dozent: K. Winger<br><br>Termin: donnerstags 12-14<br><br>Beginn: 16.4.2015, Raum n.n.<br><br>Platzbeschränkung: max. 25 Teilnehmer<br><br> <br><br>Dieses Modul besteht aus drei großen Teilbereichen: Zuerst werden wir uns mit der Forschungsgeschichte mitteleuropäischer eisenzeitlicher Siedlungen beschäftigen und dabei auch die Veränderungen in den Fragestellungen der Archäologie allgemein sowie die Einbeziehung von Naturwissenschaften und die Schärfung von Begrifflichkeiten betrachten. Einen zweiten Schwerpunkt stellt die chronologische Entwicklung einzelner Siedlungen und Landschaften dar, die durch die gesamte Eisenzeit hinweg verfolgt werden wird. Als letztes wenden wir uns den Hausgrundrissen zu und besprechen regional und chronologisch signifikante Bautypen sowie Probleme der funktionalen Deutung von Gebäuden und der Errechnung von Bevölkerungszahlen. Die Veranstaltung richtet sich an BA-Studierende ab dem 2. Semester!<br><br> <br><br>Empfohlene Literatur:<br><br>J. Collis, Oppida. Earliest towns north of the Alps (Sheffield 1984).<br><br>M. Fernandez-Götz/H. Wendling/K. Winger, Paths to complexity – Centralisation and Urbanisation in Iron Age Europe (Oxford 2014).<br><br>V. Guichard/S. Sievers/O. H. Urban (Hrsg.), Les processus d‘urbanisation à l‘âge du Fer. Eisenzeitliche Urbanisationsprozesse. Collection Bibracte 4 (Glux-en-Glenne 2000).<br><br>D. Krausse (Hrsg.), Frühe Zentralisierungs- und Urbanisierungsprozesse. Zur Genese und Entwicklung frühkeltischer Fürstensitze und ihres territorialen Umlandes. Kolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms 1171 in Blaubeuren, 9.–11. Oktober 2006. Forschungen und Berichte zur Vor- und Frühgeschichte in Baden-Württemberg 101 (Stuttgart 2008).<br><br>D. Krausse, “Fürstensitze” und Zentralorte der frühen Kelten. Abschlusskolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms 1171 in Stuttgart, 12.–15. Oktober 2009. Forschungen und Berichte zur Vor- und Frühgeschichte in Baden-Württemberg 120 (Stuttgart 2010).<br><br>S. Sievers/M. Schönfelder (Hrsg.), Die Frage der Protourbanisation in der Eisenzeit. La question de la proto-urbanisation à l’âge du Fer. Akten des 34. internationalen Kolloquiums der AFEAF vom 13.–16. Mai 2010 in Aschaffenburg (Bonn 2012).°GESCHKULT_E_13880a_15S°Siedlungswesen der Eisenzeit°_82447_1°°
°GESCHKULT_E_13882a_12W°Arbeitstechniken und Grundlagen der PA°_51762_1°°
°GESCHKULT_E_13882a_15S°Datieren i.d. Prähistorischen Archäologi°_82449_1°°
Dieses Modul wendet sich speziell an Studienanfänger und vermittelt die fachspezifischen Grundlagen des Profilbereichs Prähistorische Archäologie. Dabei werden nicht nur forschungsgeschichtliche Meilensteine sowie methodische Grundlagen des Faches, sondern auch Techniken für selbstständiges wissenschaftliches Arbeiten (Recherchieren, Zitieren usw.) vermittelt. Anhand von Referatsthemen und mehreren kleineren Hausaufgaben werden alle wesentlichen Schritte erlernt.<br><br>Der Kurs wird in 2 Gruppen durchgeführt, jeweils dienstags und donnerstags, bitte für EINEN der beiden Tage anmelden! EK und MÜ (a/b) werden zusammen durchgeführt, bitte unbedingt für beides in CM anmelden!<br><br>H.J. Eggers, Einführung in die Vorgeschichte (4te Auflage Berlin 2004) <br>M.K.H.Eggert/S.Samida, Ur- und frühgeschichtliche Archäologie (Tübingen 2009)<br>M.K.H.Eggert, Prähistorische Archäologie. Konzepte und Methoden (Tübingen 2001)°GESCHKULT_E_13884a_15W°Arbeitstechniken und Grundlagen der PA°_89644_1°°
°GESCHKULT_E_13884a_17S°Food studies°_109055_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13884a_18W°Grundlagen d. Prähistorischen Archäologi°_126456_1°°
Dieses Modul wendet sich speziell an Studienanfänger und bietet die fachspezifischen Grundlagen des Profilbereichs Prähistorische Archäologie. Dabei werden anhand forschungsgeschichtlicher Meilensteine und herausragender Funde und Befunde der Vor- und Frühgeschichte methodische Grundlagen des Faches und Techniken für selbstständiges wissenschaftliches Arbeiten (Recherchieren, Zitieren usw.) vermittelt.°GESCHKULT_E_13885a_14W°(Ek) Arbeitstechniken und Grundlagen°_77396_1°°
°GESCHKULT_E_13885a_16W°Alter und Geschlecht im Endneolithikum°_103446_1°°
°GESCHKULT_E_13885a_18W°Einführung Wirtschaftsarchäologie°_126458_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13885a_19W°Bernstein im Europa d. Vorgeschichte°_136994_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13886a_16W°Arbeitstechniken und Grundlagen der PA°_103448_1°°
°GESCHKULT_E_13886a_18W°Archäobiologie - Archäobotanik°_126460_1°°
°GESCHKULT_E_13886a_19S°Handwerk u. Technik in der Vorgeschichte°_131630_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13886a_20S°Statistik - Umgang mit quant. Informatio°_142106_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13887a_18S°Qualität und Quantität - Methoden°_121415_1°°
°GESCHKULT_E_13888a_17W°Arbeitstechniken und Grundlagen der PA°_116372_1°°
°GESCHKULT_E_13888a_19W°Arbeitstechniken u. Grundlagen der PA°_136996_1°°
°GESCHKULT_E_13890_14W°Vor- und Frühgeschichte Ungarns°_77399_1°2014-11-18T23:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13890_18S°Sozialgeschichte Merowingerzeit°_121417_1°°
°GESCHKULT_E_13890a_15W°Einführung i.d. Wirtschaftsarchäologie°_89647_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13890a_17S°Einführung in die Archäobiologie°_109058_1°°
°GESCHKULT_E_13890a_17W°Siedlungsarchäologie°_116374_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13890a_19W°Siedlungs- und Landschaftsarchäologie°_136998_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13891a_17S°Quantitative Methoden°_109060_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13892_17S°Archäologie des Nordatlantiks°_109062_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13892a_14W°Grundlagen der Statistik°_77400_1°°
WiSe 16/17<br>das Seminar dazu wird vom Frau Heinrich-Tamaska durchgeführt, ebenso 14tägig, Termine s. Lektionen. Bitte für beides anmelden.°GESCHKULT_E_13892a_16W°Quellen und Methoden zur Erforschung des frühen Christentums vom Rhein bis zur Donau°_102244_1°°
°GESCHKULT_E_13892a_18S°Der prähistorische Mensch u.seine Umwelt°_121419_1°°
°GESCHKULT_E_13892a_19S°Domestikation von Pflanzen und Tieren°_131635_1°°
°GESCHKULT_E_13892a_20S°Hortfunde Bronzezeit°_142113_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13893a_16S°Innovationstransfer i.d. Prähistorie (EK°_96670_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13893a_18W°Publikationsprojekt Lebensbilder°_126462_1°°
°GESCHKULT_E_13893a_19S°Grundlagen quantitativer Auswertung°_131637_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-10-06T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13893a_19W°Mensch und (prä-)historisches Artensterb°_137000_1°°
°GESCHKULT_E_13894_18S°Vorgeschichte Ostdeutschland u. Westpole°_121421_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2019-07-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13894_19S°Die Iberische Halbinsel°_131639_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13894_20S°Transport in der Vorgeschichte°_142115_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13894a_12W°Einführung AutoCAD in der Archäologie°_51768_1°°
°GESCHKULT_E_13895a_17W°Tiere und Kult°_116377_1°°
°GESCHKULT_E_13896a_16S°3D Oberflächenvermessung°_96673_1°2016-03-16T23:00:00.000Z°2016-12-11T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13896a_17S°Prähistorische Anthropologie°_109064_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13896a_18W°Waffenbeigaben in Gräbern RKZ und VWZ°_126466_1°°
°GESCHKULT_E_13897_15S°Bronzezeit°_82460_1°°
°GESCHKULT_E_13897_20S°Die Archäologie in den Niederlanden°_142117_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13897a_15W°Jagd - Vom Fleischerwerb zum Prestigefak°_89652_1°°
°GESCHKULT_E_13897a_17S°Hortfunde in Südosteuropa°_109066_1°°
°GESCHKULT_E_13898_20S°Exkursion durch die Niederlande°_142118_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13898a_14W°Subsistenzstrategien Meso- bis Neolithik°_77407_1°°
°GESCHKULT_E_13899_14S°Dänemark Exkursion°_70275_1°°
°GESCHKULT_E_13900a_15S°Methoden archäozoologischer Forschung°_82463_1°°
°GESCHKULT_E_13900a_16W°Klangsplitter - archäologische Indizien°_103458_1°°
°GESCHKULT_E_13901_12W°Epochen°_51770_1°°
°GESCHKULT_E_13901a_18S°Archäologie der Architektur d. Wohnens°_121427_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13901a_19W°Einführung in die Archäozoologie°_137006_1°°
°GESCHKULT_E_13902_12W°Die Bilderwelt römischer Sarkophage°_51771_1°2012-10-15T22:00:00.000Z°2013-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13903a_15W°Prospektionsmethoden°_89658_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13904_17S°Prähistorische Kulturen Eurasiens°_109072_1°°
°GESCHKULT_E_13904a_16W°Einführung in die Archäobotanik°_103460_1°°
°GESCHKULT_E_13905_16S°Vor- und Frühgeschichte im Baltikum°_96682_1°°
°GESCHKULT_E_13905a_17W°Archäologie und Genetik°_116381_1°°
°GESCHKULT_E_13905a_19S°Grabhügel - Sichtbare Kultstätten°_131643_1°°
°GESCHKULT_E_13906a_15S°Sozialanalysen zu Gräberfeldern°_82471_1°°
°GESCHKULT_E_13908_18S°Ägäische Vorgeschichte°_121432_1°°
°GESCHKULT_E_13911_18S°Ägäisch.Vorgeschichte - Griechenlandexku°_121433_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_E_13914a_16S°Grab- und Bestattungssitten, Alters- und Sozialstruktur am Beispiel merowingerzeitlicher Gräber und Gräberfelder°_95657_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_E_13918a_17S°Das Kind in der Ur- u. Frühgeschichte°_109080_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13918a_19W°Mittelalterliche Stadtgründungen°_137016_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13920a_19W°Bestattungswesen in Mitteleuropa°_137018_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13922_19S°Vor- und Frühgeschichte Polens°_131653_1°°
°GESCHKULT_E_13923_19S°Exkursion Polen°_131654_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13925a_20S°Germanische Bestattungen°_142131_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13928_20S°Frühe Eisenzeit in Mitteuropa°_142134_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13928a_16W°Bestattungssitten in Mittel- u. Nordeuro°_103473_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13940_14W°Epochen der Klassischen Antike°_77428_1°°
°GESCHKULT_E_13940_15W°Epochen der Klassischen Antike°_89672_1°°
°GESCHKULT_E_13940_16W°Epochen der Klassischen Antike°_103475_1°°
Das Chronologische Modul erstreckt sich über zwei Semester und beginnt mit der Einführung im Wintersemester, die weitgehend den Charakter einer Vorlesung hat. Im Sommersemester folgt eine Übung, bei der in Kleingruppen Exponate in verschiedenen Berliner Museen beschrieben und bestimmt werden. Die Übung dient dazu, den Stoff des Einführungskurses konkret anzuwenden und dabei auch zu festigen. Die Modulprüfung hat die Form einer Klausur, die voraussichtlich im Juni stattfindet. Ziel des Moduls ist es, ein Verständnis antiker und moderner Konstruktion von Epochen und Periodisierungen, von Entwicklungsmodellen und historischen Abläufen an Beispielen aus der griechischen und römischen Kunst- und Kulturgeschichte zu vermitteln. Dabei sollen auch die Möglichkeiten und Grenzen einer diachronen und synchronen Betrachtungsweise erarbeitet werden, um ein grundlegendes Verständnis des wissenschaftlichen Umgehens mit vergangenen Zeiten zu erlangen. Die Grundproblematik wird an fest datierten Denkmälern von den Studierenden selbständig erarbeitet, diskutiert und durch Beschreibung und Analyse von Denkmälern oder durch Textlektüren vertieft. Die chronologische Zuordnung antiker materieller Kultur wird eingeübt.°GESCHKULT_E_13940_17W°EPOCHEN DER KLASSISCHEN ARCHÄOLOGIE - EINFÜHRUNG (VORLESUNG)°_116391_1°2017-10-21T22:00:00.000Z°2018-09-18T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13940_18W°Epochen der Klassischen Archäologie°_126481_1°°
Das Chronologische Modul erstreckt sich über zwei Semester. Es beginnt im Wintersemester mit der Einführung und wird im Sommersemester in Kleingruppen vor Exponaten der Berliner Museen und Sammlungen fortgesetzt. Das Modul soll die Grundlagen für das Verständnis von antiker und moderner Konstruktion von Epochen und Periodisierungen, von Entwicklungsmodellen und historischen Abläufen an Beispielen aus der griechischen und römischen Kunst- und Kulturgeschichte vermitteln. Ausgehend von fest datierten Denkmälern wird gemeinsam mit den Studierenden eingeübt, wie archäologische Monumente zeitlich eingeordnet werden können. Die Datierungsgrundlagen sollen dabei unter Berücksichtigung diachroner und synchroner Betrachtungsweisen kritisch reflektiert werden. Die Inhalte sollen von den Studierenden weitgehend selbstständig erarbeitet, diskutiert und durch Beschreibung und Analyse von Denkmälern oder ergänzender Textlektüre vertieft werden. Die chronologische Zuordnung antiker materieller Kultur wird eingeübt. Das Modul wird mit einer Prüfung in Form einer Klausur abgeschlossen, die voraussichtlich im Juni stattfinden wird.°GESCHKULT_E_13940_19W°Epochen der Klassischen Antike°_137021_1°°
°GESCHKULT_E_13940x_17W°Einführung Epochen°_116392_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13940x_18W°Epochen der Klassischen Archäologie°_129002_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13940x_19W°Epochen°_140222_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13941_14W°Griechische Malerei°_77429_1°°
°GESCHKULT_E_13941_15W°Griechische Heiligtümer°_89673_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-26T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13941_16W°Archäologie römischer Landschaften°_103476_1°°
°GESCHKULT_E_13941_17W°Hellenistische Metropolen°_116393_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-07-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13941_18W°Pompeji°_126482_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_13941_19W°Röm. Kunst und visuelle Kommunikation°_137023_1°°
°GESCHKULT_E_13949a_12S°Einführung: Befund - Punkt - Plan°_50414_1°2012-07-30T22:00:00.000Z°2012-10-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_13980_14W°GIS in der Archäologie°_77446_1°°
°GESCHKULT_E_14000_18W°Einführung Kultur und Geschichte Japans°_126495_1°°
°GESCHKULT_E_14000_19S°Einführung  Kultur und Literatur Japans°_131679_1°°
°GESCHKULT_E_14000_19W°Einführ. Kultur und Geschichte Japans°_137035_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000_20S°Einführung Kultur und Literatur Japans°_142156_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000a_12W°Jap. Kultur-/Literaturgeschichte°_51789_1°°
Kurs für beide Veranstaltungen (Montag 10-12 & Donnerstag 14-16 - 14000a & 14000b)!<br><br>Der Einführungskurs vermittelt Grundkenntnisse über die Entwicklung der japanischen Literatur und Kultur von der Meiji-Zeit bis in die Gegenwart. Ausgewählte Schriftsteller und Fragestellungen der japanologischen Literaturwissenschaft werden dabei exemplarisch behandelt: Wie etwa setzten sich die japanischen Intellektuellen der Meiji-Zeit mit ausländischen Einflüssen und Fragen der Modernisierung auseinander? Welche Rolle spielten "Individualismus" oder "nationale Identität"? Welche Schriftsteller prägten die Literatur der Nachkriegszeit? Wer sind die populären Autoren der Gegenwart? Mit dem in dieser Veranstaltung vermittelten Grundwissen wird die Basis für eine Beschäftigung mit speziellen Fragestellungen und für eine detailliertere Auseinandersetzung mit Themen der japanologischen Literatur- und Kulturwissenschaft gelegt.°GESCHKULT_E_14000a_13S°Einführung: Kultur und Literatur Japans - SoSe 13 (Für beide Gruppen!)°_58507_1°°
°GESCHKULT_E_14000a_14W°Jap. Kultur- u. Literaturgeschichte (14000a+b)°_75326_1°°
°GESCHKULT_E_14000a_15S°EK Kult+Lit Japans (a+b)°_82513_1°°
°GESCHKULT_E_14000a_15W°Einführung jap. Kult_Litgeschichte (14000a+b)°_89690_1°°
°GESCHKULT_E_14000a_16S°Kultur/Literatur Japans (Mo+Di+Fr)°_96724_1°°
°GESCHKULT_E_14000a_16W°Jap. Kultur-/Literaturgeschichte°_103495_1°°
Blackboard-Kurs für alle Teilnehmer des Einführungsmoduls Kulturwissenschaftliche Japanstudien II "Einführung in die kultur und Literatur Japans", Kurse 14000a, 14000b und 14000c!°GESCHKULT_E_14000a_17S°Einführung Kultur + Literatur Japans Mo+Di+Do SS2017°_109107_1°°
Diese Veranstaltung gibt einen Überblick über Gegenstände und Arbeitsweisen der kulturellen und literarischen Geschichtsschreibung über Japan. Ziel ist die Kenntnis historischer und landeskundlicher Grundlagen sowie die Beherrschung grundlegender Arbeitsweisen (Quellenerschließung und -nutzung, korrektes Zitieren und wissenschaftliches Schreiben)°GESCHKULT_E_14000a_17W°EK Kultur- + Literaturgeschichte WS 2017/18 (14000a+b+c)°_116409_1°°
°GESCHKULT_E_14000a_18S°Einführung Kultur und Literatur Japans SoSe 2018 (Di+Do)°_121467_1°°
°GESCHKULT_E_14000b_13S°Einführung: Kultur und Literatur Japans°_58508_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_14W°Jap. Kultur- u. Literaturgeschichte°_75327_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_15S°EK Kult+Lit Japans°_82514_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_15W°Einführung jap. Kult_Litgeschichte (nicht nötig!!))°_89691_1°°
°GESCHKULT_E_14000b_16S°Kultur/Literatur Japans°_96725_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_16W°Jap. Kultur-/Literaturgeschichte°_103496_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_17S°Einführung Kultur + Literatur Japans°_109108_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_17W°Einf. jap. Kultur- + Literaturgeschichte°_116410_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000b_18S°Einführung Kultur und Literatur Japans°_121468_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000c_16S°Kultur/Literatur Japans°_96726_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000c_16W°Jap. Kultur-/Literaturgeschichte°_103497_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000c_17S°Einführung  Kultur + Literatur Japans°_109109_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14000c_17W°Einf. jap. Kultur- + Literaturgeschichte°_116411_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14001_15W°EM: Geschichte/Politik/Wirtschaft Japans°_89692_1°°
°GESCHKULT_E_14001_16S°EK Einführung Politk/Wirtschaft/Gesell.°_96727_1°°
°GESCHKULT_E_14001_16W°EM: Geschichte/Politik/Wirtschaft Japans°_107219_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14001_17S°EK Einführung Politk/Wirtschaft/Gesell.°_109110_1°°
°GESCHKULT_E_14001_17W°Einf. jap. Politik, Wirtschaft, Gesell.°_116412_1°°
°GESCHKULT_E_14001_18S°EM: SoWi Japanstudien II°_121469_1°°
°GESCHKULT_E_14001_18W°Einführung Politik/Wirtschaft Japans°_126496_1°°
°GESCHKULT_E_14001_19S°Einführ. Politik, Wirtschaft, Gesellscha°_131680_1°°
°GESCHKULT_E_14001_19W°Einführung Politik/Wirtschaft/Gesellsch.°_137036_1°°
°GESCHKULT_E_14001_20S°Einführung II Politik/Gesellsch./Wirtsch°_142157_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14001a_12W°Politische + Wirtschaftsgeschichte°_51791_1°°
°GESCHKULT_E_14001a_13S°EM: SoWi Japanstudien II°_58509_1°°
°GESCHKULT_E_14001a_14W°Politische und Wirtschaftsgeschichte Japans (14001a)°_75328_1°°
°GESCHKULT_E_14001a_15S°EK Politk/Wirtschaft/Gesellschaft°_82515_1°°
°GESCHKULT_E_14001b_12W°Politische + Wirtschaftsgeschichte°_51792_1°°
°GESCHKULT_E_14001b_13S°EM: SoWi Japanstudien II°_58510_1°2013-04-11T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14001b_14W°Politische und Wirtschaftsgeschichte Japans (14001b)°_75329_1°°
°GESCHKULT_E_14001b_15S°EK Politik/Wirtschaft/Gesellschaft°_82516_1°°
SoSe 13°GESCHKULT_E_14005_13S°Journalismus in Deutschland und Ostasien II°_57195_1°°
°GESCHKULT_E_14012_12W°State, Society, Org. Crime in East Asia°_54952_1°°
°GESCHKULT_E_14012_13S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_58519_1°°
°GESCHKULT_E_14012_16S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_96735_1°°
In diesem Modul werden die Studentinnen und Studenten im Rahmen eines Einführungskurses sowie eines Workshops auf den Studienaufenthalt in Japan umfassend vorbereitet. Dabei geht es sowohl darum, die Studentinnen und Studenten mit der Partneruniversität und dem Leben und Arbeiten auf einem japanischen Universitätscampus vertraut zu machen als auch sie in allgemeine Regeln des sozialen Umgangs in Japan und relevante gesetzliche Bestimmungen einzuführen. Schließlich werden ebenfalls Methoden der qualitativen Feldforschung thematisiert.°GESCHKULT_E_14016_17S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_109125_1°°
°GESCHKULT_E_14016_18S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_121480_1°°
°GESCHKULT_E_14016_19S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_131692_1°°
°GESCHKULT_E_14016_20S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_142170_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14083_14W°(EK 1) Geschichte, Politik u. Wirtschaft°_77461_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14083_15W°(EK 1) Geschichte, Politik u. Wirtschaft°_89719_1°°
°GESCHKULT_E_14083_16W°Einführung in die Geschichte Koreas°_103523_1°°
°GESCHKULT_E_14083_17W°Einführung in die Geschichte Koreas°_116447_1°°
°GESCHKULT_E_14083_18W°Einführung in die Geschichte Koreas°_126527_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14083_19W°Geschichte Koreas°_137065_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14084_15S°Einführung in die Politik und Wirtschaft°_82543_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-11-01T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_14084_16S°Einführung in die Politik und Wirtschaft°_96762_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-11-21T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_14084_17S°Einfü°_109147_1°°
°GESCHKULT_E_14084_18S°Einführung in die Politik u. Wirtschaft°_121501_1°°
°GESCHKULT_E_14084_19W°Methoden und Hilfsmittel zur Koreaforschung°_137066_1°°
°GESCHKULT_E_14084a_15S°Einführung in die Politik und Wirtschaft°_82544_1°°
°GESCHKULT_E_14085_16S°Einführung in die Kultur Koreas°_96763_1°°
°GESCHKULT_E_14085_17S°Einführung in die Kultur Koreas°_109148_1°°
°GESCHKULT_E_14085_18S°(E) Einf.:  Kultur und Methoden°_121502_1°°
°GESCHKULT_E_14116_19S°Einführung in  Politik u. Wirtschaft°_131714_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-11T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_14116_20S°Politik und Wirtschaft Koreas°_142194_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14117_19S°(E) Einf.:  Kultur und Methoden°_131715_1°°
°GESCHKULT_E_14117_20S°Kultur Koreas°_142195_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14120_12W°(EK) Einführung in die Geschichte Koreas°_51814_1°°
°GESCHKULT_E_14122_13S°Einführung in die Kultur Koreas°_60799_1°°
°GESCHKULT_E_14154_19W°Einführung in Geografie und Gesellschaft°_137110_1°°
°GESCHKULT_E_14154x_19W°Einführung in Geografie und Gesellschaft°_137111_1°°
°GESCHKULT_E_14155_19W°Politik Wirtschaft Chinas (MOC)°_137112_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14155_20S°Einführung Wirtschaft und Politik (MOC)°_142234_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14155x_19W°Politik Wirtschaft Chinas (MOC)°_137113_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14156_19W°China im 20. und 21. Jahrhundert°_137114_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14156_20S°Geschichte Chinas I°_142235_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14156x_19W°China im 20. und 21. Jahrhundert°_137115_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14159_18W°Geographie und Gesellschaft°_126575_1°°
°GESCHKULT_E_14159x_18W°Geographie und Gesellschaft°_129006_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14160_18S°Studieren in der VR China und im interku°_121533_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14160_19S°Geschichte Chinas bis 1911°_131756_1°°
°GESCHKULT_E_14160x_19S°Geschichte Chinas bis 1911°_131757_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14161_16W°Das alte China in modernen Medien°_103575_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14161_17S°Studieren in der VR China°_109194_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14162_18W°Einführung in kultur- und geschichtswiss°_126578_1°°
°GESCHKULT_E_14163_18W°Sozialwissenschaftliche Methoden China°_126579_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14164_16S°Religionsgeschichte Chinas°_99595_1°°
Seit einigen Jahren ist die Beziehung von Mensch und Tier ein rasch wachsendes Feld historischer und gegenwartsbezogener Untersuchungen in verschiedenen Disziplinen. Dabei liegt der regionale Fokus meist auf Europa und Nordamerika. In diesem explorativen Kurs wollen wir gemeinsam ausprobieren, welche Erkenntnisse uns eine Betrachtung Chinas vom 19. Jahrhundert bis heute aus der Perspektive der Mensch-Tier-Beziehung liefern kann (und welche nicht). Nach einer Einführung in das Forschungsfeld stehen die Entwicklung eigener Ideen durch die Studierenden, die Suche nach geeignetem Quellenmaterial und die Präsentation von Ergebnissen im Mittelpunkt. Mögliche Themen wären zum Beispiel Tierschutz in China, Fleischproduktion und –konsum, Vegetarismus und Veganismus, Haustiere in der Stadt, der Große Panda oder Zoologische Gärten. Weitere Vorschläge sind sehr willkommen.<br><br>Bitte beachten Sie, dass es sich um ein BLOCKSEMINAR handelt! Dies sind die Termine:<br><br>Freitag, 21.10.2016, 10-12 Uhr<br><br>Freitag, 04.11.2016, 14-18 Uhr<br><br>Freitag, 25.11.2016, 14-18 Uhr<br><br>Samstag, 26.11.2016, 10-16 Uhr<br><br>Freitag, 02.12.2016, 14-18 Uhr<br><br>Samstag, 03.12.2016, 10-16 Uhr°GESCHKULT_E_14164_16W°Mensch+Tier i. Chinas Geschichte+Gegenw.°_103578_1°°
°GESCHKULT_E_14164_17S°Chinesische Literaturgeschichte°_109197_1°°
°GESCHKULT_E_14164_17W°Orientierungskurs°_116495_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_E_14164_18S°Erinnerungskultur in der VR China°_121539_1°°
°GESCHKULT_E_14164_18W°Öffnungspolitik Chinas°_126580_1°°
°GESCHKULT_E_14165_16W°Vom Großen Kanal z. Süd-Nord-Umleitung°_103579_1°°
°GESCHKULT_E_14165_17S°Die VR China im Spiegel der Kunst°_109198_1°°
°GESCHKULT_E_14165_17W°Landeskundliche Grundlagen°_116496_1°°
°GESCHKULT_E_14165_18S°Einführung in die chinesische Kunst°_121540_1°°
°GESCHKULT_E_14165_18W°Tourismus in der VR China°_126581_1°°
°GESCHKULT_E_14166_16S°Queer durch China -- Ein Einblick in die Tongzhi-Kultur°_96812_1°°
°GESCHKULT_E_14166_16W°Orientierungskurs (EK 2)°_103580_1°°
°GESCHKULT_E_14166_17S°Archäologie und Nationalismus in China°_109199_1°°
In der Veranstaltung befassen wir uns mit Reiseliteratur aller Art: Reiseberichte von Missionaren, Händlern, und Abenteurern bis zu gegenwärtigen Reiseführern und Reiseblogs. Das Hauptaugenmerk hierbei liegt auf den im Material produzierten Chinabildern, welche über Methoden der Textanalyse herausgearbeitet und im Anschluss kontextualisiert werden. Während der Fokus der Veranstaltung auf den Chinabildern westlicher Reisender liegt, werden wir uns in mind. einer Sitzung ebenfalls mit chinesischen Reisenden befassen.°GESCHKULT_E_14166_17W°Chinabilder in der westlichen Reiseliter°_116497_1°°
°GESCHKULT_E_14166_18S°Der 4. Mai 1919°_121541_1°°
°GESCHKULT_E_14166_18W°Eine 5000-jährige Geschichte?°_126582_1°°
°GESCHKULT_E_14167_16S°Einführung i.d. Kunst Chinas u.Ostasiens°_96813_1°°
°GESCHKULT_E_14167_16W°Landeskundliche Grundlagen°_103581_1°°
°GESCHKULT_E_14167_17S°Emanzipationsbestrebungen und "Neue Frauen" zu Beginn des 20. Jh. in China (SoSe17)°_109200_1°°
°GESCHKULT_E_14167_17W°Propagandaposter und Massenkampagnen in China°_116498_1°°
°GESCHKULT_E_14167_18S°Die Philosophie der Zhanguo-Zeit°_121542_1°°
°GESCHKULT_E_14167_18W°Chinesische Geschichte im Film°_126583_1°°
°GESCHKULT_E_14168_16W°Einführung i.d. Außenpolitik Chinas°_103582_1°°
In diesem Einführungskurs wird die Strafkultur im alten China in ideengeschichtlicher Perspektive vorgestellt. Hierin soll gezeigt werden, welche verschiedenen Arten von Strafen es gab und welche Aufschlüsse sich daraus über das Menschenbild und die Rolle des Staates im kaiserlichen China ziehen lassen. Wie wurde abweichendes Verhalten im vormodernen China definiert? Gab es auch Ideen zur Besserung und Rehabilitierung von Straftätern? Wie ist das Spannungsfeld zwischen moralischer Selbstkultivierung einerseits und staatlichen Zwangsmaßnahmen andererseits in den klassischen Denkschulen Chinas konzipiert? Die historischen Strafen werden im Kurs anhand von Bilddokumenten und literarischen Zeugnissen illustriert. Zur vergleichenden Perspektive wird in Exkursen ebenfalls auf die europäische Strafkultur und deren geistesgeschichtliche und sakrale Quellen eingegangen.°GESCHKULT_E_14168_17S°Verbrechen und Strafe im vormodernen China°_109201_1°°
°GESCHKULT_E_14168_17W°Printkultur im spätkaiserlichen China°_116499_1°°
°GESCHKULT_E_14168_18S°Queer durch China: Ein Einblick in die Tongzhi-Kultur°_121543_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_E_14168_18W°Green Transformation°_124996_1°°
°GESCHKULT_E_14169_16W°Zwischen Korruption und Entwicklung:°_103583_1°°
°GESCHKULT_E_14169_17S°Wandel des ländlichen China°_109202_1°°
°GESCHKULT_E_14169_17W°Wirtschaftstransformation in China°_116500_1°°
°GESCHKULT_E_14169_18S°Das Wachstumsmodell Chinas°_121544_1°°
°GESCHKULT_E_14169_18W°Politische Theorien und Debatten 1970er°_126584_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14170_16S°Gesellschaftskonzepte in China°_96816_1°°
°GESCHKULT_E_14170_17W°Chinas Wirtschaftssystem°_116501_1°°
°GESCHKULT_E_14170_18S°Einführung ins politische System Chinas°_121545_1°°
°GESCHKULT_E_14171_14S°Einführung in das polit. System der VRCh°_70414_1°°
°GESCHKULT_E_14171_16S°Einführung in Politische System von Ch.°_96817_1°°
°GESCHKULT_E_14171_16W°Weiblichkeitsvorstellg relig.Trad.Chinas°_103584_1°°
°GESCHKULT_E_14172_14W°Kulturgeschichte Chinas im Spiegel der Heilkunde°_75345_1°°
Geschichte, politische Systeme und soziale Bewegungen im Vergleich°GESCHKULT_E_14172_17S°Taiwan - Hongkong - Singapur°_109204_1°°
°GESCHKULT_E_14172_18S°Ungleichheit in China°_121547_1°°
°GESCHKULT_E_14174_14W°Chines. Gesellschaft in der Kunst°_75347_1°°
Bereits im Konfuzianismus vorhandene Utopien eines anbrechenden goldenen Zeitalters wurden im Laufe des 20. Jahrhunderts verschiedentlich neuinterpretiert. So beschreibt das Konzept vom "Blühenden China" aus Sicht der Regierung eine sozialpolitische Vision, die zur Legitimation der transformativen Politik dienen kann. Im gegenwärtigen China greift die Gesellschaft diesen Zukunftsdiskurs kulturkritisch in diversen Medien wie Romanliteratur, bildender Kunst, Film und Fernsehen, Zeitschriften oder Onlineplattformen auf. Sie verweist dabei auf die Kehrseiten der Prosperität, nämlich die Sorgen um aufkommende gefährliche Tendenzen in einer "heilen Welt" voll Harmonie. In diesem Seminar werden die kontroversen Zukunftsvisionen im Spannungsfeld von Staat und Gesellschaft anhand von unterschiedlichen Medien ab 1978 untersucht. Dazu zählen unter anderem der dystopische Science-Fiction-Roman "Die fetten Jahre: Roman aus der chinesischen Zukunft" von Chan Koonchung oder die Animationsfilme "Way Out" und "Musical Chairs" der Künstlerin Du Yukai.°GESCHKULT_E_14174_17S°Zukunftsvisionen in der zeitgenössischen Kultur Chinas°_114111_1°°
°GESCHKULT_E_14175_15W°(EK1) Landeskundliche Grundlagen°_89779_1°°
Der Kurs ist eine Einführung in die Poesie und Poetik des alten China in der Zeit von der Westlichen Zhou (1045-771 v. Chr.) bis zur Song-Dynastie (960-1279). Anhand ausgewählter Texte, die in der Übersetzung unter Einschluss der Originale gelesen werden, soll ein Einblick in die Grundzüge der chinesischen Dichtung ermöglicht werden. Zugleich befasst sich der Kurs mit einer Reihe von fachlichen Werken, die über literaturtheoretische und ästhetische Aspekte der Dichtung diskutieren. Der Kurs ist somit zum einen chronologisch und zum anderen thematisch aufgebaut. Bei der Analyse einzelner Formen der Dichtung wird ihr geistesgeschichtlicher Hintergrund betrachtet, um die Besonderheiten dieser Formen besser zu verstehen. Jede Sitzung umfasst folgende Einheiten: (a) Diskussion des gelesenen Fachartikels bzw. Buchkapitels, Klärung der chinesischen und westlichen Begrifflichkeit, (b) Vorlesung, (c) Übung.°GESCHKULT_E_14175_17W°Poesie und Poetik des alten China°_116506_1°°
°GESCHKULT_E_14175_19S°Politisches System der VR China°_131772_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14175x_19S°Politisches System der VR China°_131773_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14176_15W°Orientierungskurs°_89780_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_14178_14W°Die Gespräche des Konfuzius (Lunyu)°_75351_1°°
°GESCHKULT_E_14178_15W°Vorstellungen der chin. Peripherie°_89782_1°°
°GESCHKULT_E_14179_14W°Terrorismus in der VR China°_75352_1°°
°GESCHKULT_E_14179_20S°Studieren in der VR China°_142258_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14180_14W°Krisenresistenz d. chin. Finanzsektors°_75353_1°°
°GESCHKULT_E_14181_14W°Partnersuche in China°_75354_1°°
Der Kurs hat zum Ziel, das chinesische Recht in seinen Grundkonstanten darzustellen, wobei einerseits Gemeinsamkeiten mit westlichen Rechten aufgezeigt werden, andererseits aber Rücksicht auf autochtone Entwicklungen und Probleme genommen wird. Entgegen der westlichen, juristischen Tradition, Recht meist nur in seiner Funktion als geltendes Recht warzunehmen, versucht das Seminar an ausgewählten Beispielen die jetzige Situation als ein Produkt moderner, rechtshistorischer Entwicklung darzustellen und aufgrund dessen in seiner Eigenart verständlich zu machen. Gleichzeitig wird dadurch deutlich, wie sich der rechtlich normative Aufbau in seiner Zielsetzung vom ‚Gesetzesstaat’ hin zum ‚sozialistischen Rechtstaat’ verändert. Die sowohl synchron als auch diachron angelegte Einführung zeigt somit die Genese eines chinesischen Rechtssystems, das auf der einen Seite um Kompatibilität mit westlichem Recht bemüht ist, was aber auf der anderen Seite sehr eigenständige Probleme und Lösungsansätze aufweist.°GESCHKULT_E_14182_15S°Einführung in das chinesische Recht°_82612_1°°
International wird die VR China zunehmend als wichtiger Akteur wahrgenommen und beschrieben als ein Land, das seine Rolle auf der weltpolitischen Bühne sucht. In diesem Einführungskurs betrachten wir schlaglichtartig Schauplätze dieser Debatten, den offiziellen Regierungsdiskurs, Diskussionen unter Wissenschaftlern an Universitäten und Think Tanks, aber auch mediale Debatten und Diskussionen im Internet.<br><br>Am Ende des Kurses bist du nicht nur in der Lage dir deutsch- und englischsprachige wissenschaftliche Artikel systematisch und kritisch zu erarbeiten, sondern kannst auch eigene (wissenschaftliche) Fragestellungen entwickeln. Inhaltlich hast du dir einen breiten Überblick über aktuelle Diskussionen zu Chinas Rolle in der Welt erarbeitet. Zusammen mit den erworbenen Kenntnissen zum politischen System, Wissenschafts- und Mediensystem bildet dies die Grundlage für eine detaillierte Auseinandersetzung mit einzelnen Fragen in deinem weiteren Studium. °GESCHKULT_E_14182_15W°Chin. Debatten über die Rolle des Landes in der internationalen Politik°_89786_1°°
°GESCHKULT_E_14185_14W°Einführung i.d. Zivil- u. Handelsrecht°_79644_1°°
°GESCHKULT_E_14188_19S°Studieren in der VR China°_131786_1°°
Emanzipationsbestrebungen traten zu Beginn des 20. Jahrhunderts weltweit in Erscheinung und brachten in den Metropolen das Phänomen der "Neuen Frau" hervor. Sie verkörpert die progressive feminine Identität. In China ist der Wunsch nach Gleichberechtigung dem Anti-Konfuzianismus-Diskurs der Neuen Kulturbewegung (1915-1923) entsprungen. Dadurch ausgelöste soziale Veränderungen schufen Raum für neue Geschlechterrollen. In diesem Seminar werden die Besonderheiten der chinesischen Emanzipationsbestrebungen sowie die Perzeption der Frau im China der 1920er und 1930er Jahre anhand von Bildern und Schriften aus dieser Zeit beleuchtet. Dazu zählen unter anderem Werbeanzeigen und kommerzielle Kalender, Karikaturen oder Werke von Lu Xun und Ding Ling.°GESCHKULT_E_14189_14W°Emanzipationsbestrebungen und "Neue Frauen" zu Beginn des 20. Jh. in China°_79648_1°°
°GESCHKULT_E_14198_18S°ABV Chinesisch I°_121562_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14199_18S°ABV Chinesisch II°_121563_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14230_12W°Moderne chinesische Literatur°_51859_1°°
°GESCHKULT_E_14230_13S°Kindheit in China°_58557_1°°
°GESCHKULT_E_14231_13S°Die chines. Ges. im Spiegel der Kunst°_58558_1°°
°GESCHKULT_E_14232_12W°Die chinesische Nation in Film und Literatur°_51861_1°°
°GESCHKULT_E_14233_12W°Eiserne Mädchen und Shanghai Babies°_51862_1°°
°GESCHKULT_E_14233_13S°Postsozialistischer Film in der VRCh°_58560_1°°
°GESCHKULT_E_14234_12W°Cities of Gold - Die Stadt in China°_51863_1°°
°GESCHKULT_E_14234_13S°Söhne des Drachen°_58561_1°°
°GESCHKULT_E_14235_12W°Der chinesische Nationalismus°_51864_1°°
°GESCHKULT_E_14235_13S°Klasse, Ethnizität, Gender°_58562_1°°
°GESCHKULT_E_14236_12W°Einführung chines. Geschlechterforschung°_51865_1°°
Wohl keine zweite Person hat die Geschichte Chinas im 20. Jahr­hundert so maß­geblich (mit-) bestimmt wie Mao Zedong: "Steuermann" der chinesischen Re­volution, Vorsitzender der Kommunistischen Partei und der Volksrepublik China, Verfasser politischer, philosophischer und lyrischer Texte - Idol sozialer Kämpfe, Ikone eines autoritären Sozialismus. Mao bleibt kontrovers. Gleich mehrere (teilw. deutschsprachige) Mao-Biografien haben sich in den letzten Jahren an einer (Neu-) Bewertung versucht. Im Fokus der Lehr­ver­an­staltung stehen, u.a. auf dieser Grundlage, einerseits zentrale historische Ereignisse der durch Mao geprägten Jahrzehnte, andererseits seine wich­tig­sten Schriften - und dabei stets (und nicht zuletzt) der Zusammenhang zwi­schen dem einen und dem anderen.°GESCHKULT_E_14236_13S°Mao Zedong: Texte und Taten°_58563_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_E_14237_12W°Die 1950er Jahre: Aufbau eines 'Neuen China'°_50553_1°°
°GESCHKULT_E_14237_13S°Das chines. Rechtssystem°_58564_1°°
°GESCHKULT_E_14241_13S°Gesellschaftskonzepte in der VR China°_58567_1°°
°GESCHKULT_E_14242_12W°Einführung in die chinesische Heilkunde°_51870_1°2012-10-16T22:00:00.000Z°2013-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14243_12W°Aufbau des sozialistischen Rechtssystems chinesischer Prägung°_51871_1°°
°GESCHKULT_E_14243_13S°Infrastruktur als Entwicklungsstrategie?°_58569_1°°
°GESCHKULT_E_14260_17W°Einführung MA IEIW°_116555_1°2017-09-10T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14260_18W°(Av) Einführungswoche MA IEIW°_126631_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14501_17S°(Ek u. Ex) Das Jüdische Berlin°_109315_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14501_18S°(Ek u. Ex) Jüd. Identität in der Moderne°_121656_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14503_19S°Das jüdische Berlin°_131865_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14503_20S°(Ek u. Ex) Das jüdische Berlin°_142333_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14530_16W°(Ek u. Ex) Das jüdische Berlin°_103734_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-10-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14552_12W°WiSe 12_13 Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff der F°_55900_1°°
°GESCHKULT_E_14800_12W°Zur Methode des Vergleichs (Relwiss.)°_52016_1°°
°GESCHKULT_E_14800_15W°Homers Odyssee°_89936_1°°
°GESCHKULT_E_14800_16W°Griechische Mythologie I: Die Götter°_103755_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14800_17W°Einführung in die Religionswissenschaft°_116663_1°°
°GESCHKULT_E_14800_18S°Reise und Prüfung°_121705_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_E_14800_18W°Grundbegriffe der Religionswissenschaft°_125001_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_E_14800a_19S°Götter, Titanen, Menschen°_134898_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14801_17S°Griechische Mytholgie II°_109360_1°°
°GESCHKULT_E_14801_17W°Die griechische Tragödie (Vorlesung)°_116664_1°°
°GESCHKULT_E_14801_18S°Odysseus von Homer bis Joyce°_121706_1°°
°GESCHKULT_E_14802_16W° Das Opfer in antiken Kulturen°_103757_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14802_17S°Mythentheorie im 20. Jhd.°_109361_1°°
°GESCHKULT_E_14802_18W°Griechische Mythen und ihre Rezeption°_126730_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_E_14802_19S°Mythos Moses°_131908_1°°
°GESCHKULT_E_14802a_19S°Mythos Moses: Konstruktionen des Monothe°_134899_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14803_12W°Thomas Mann: Der Erwählte ‒ „der christliche Ödipus“°_52018_1°2012-09-21T08:07:00.000Z°2013-03-01T09:07:00.000Z
°GESCHKULT_E_14803_16W°Das Opfer in der Moderne°_103758_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14803_18S°Exzentrische Religion°_121708_1°°
°GESCHKULT_E_14804_12W°Figuren des Unbewussten in dt. Klassik und Romantik°_52019_1°°
°GESCHKULT_E_14804_19W°Die großen Religionen°_137288_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14804_20S°Objekte des Glaubens°_142378_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14805_16W°Über Götter und Menschen lachen: Der komische Gott Dionysos bei den Toten°_103760_1°°
°GESCHKULT_E_14805_17S°Religion und Literatur°_109364_1°°
°GESCHKULT_E_14805_18S°Antike römische Religion°_121710_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14805_19W°Die Odysee°_140523_1°°
°GESCHKULT_E_14805_20S°"Doing Religion" - Forschungswerkstatt°_142379_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Anders als in seinen späteren Werken, wo er „mit dem Hammer“ zu philosophieren vorschreibt, will Friederich Nietzsche in Menschliches, Allzumenschliches noch keine moralischen, ethischen, religiösen oder metaphysischen Welten zum Einsturz bringen; vielmehr analysiert er in Form einer Aphorismen- und Essaysammlung mit scharfsinnigen Beobachtungen und Anspielungen den menschlichen Alltag. Er äußert sich über die ersten und letzten Dinge, über die Geschichte der moralischen Empfindungen, über das religiöse Leben, über das Zusammensein der Menschen miteinander. Diesen Themen ist das Seminar gewidmet: ausgewählte Aphorismen werden wir in einem aufmerksamen close reading gemeinsam lesen, kommentieren und interpretieren.°GESCHKULT_E_14807_18W°Friedrich Nietzsches Menschliches, Allzumenschliches°_126735_1°°
°GESCHKULT_E_14807_19S°Passionsfrömmigkeit°_131913_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14807_19W°Dante: Paradiso°_137290_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14807_20S°Religion und Sexualtät°_142381_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14808_12W°Tödliche Schrift (antike Tragödie)°_52022_1°°
°GESCHKULT_E_14808_18W°Die Griechen und das Fremde°_126736_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
Das Böse, die Selbstverständlichkeit der Moral und die Frage nach dem Gewissen stehen in einem engen theoretischen Zusammenhang, den wir in diesem Seminar untersuchen wollen. Dabei bildet die klassische moral- und religionsphilosophische Frage, was die Bedingungen guten Handelns ausmacht, sowie Hannah Arendts in Auseinandersetzung mit Kant gewonnene Überlegungen hierzu den roten Faden der Untersuchung. Wir werden uns zunächst mit Kants Begriff des radikal Bösen aus der Schrift Die Religion innerhalb der Grenzen der bloßen Vernunft befassen, den Arendt zuerst übernimmt, sodann um die Dimension der Banalität des Bösen erweitert. Anschließend werden wir anhand einiger Texte aus Arendts Elemente und Ursprünge totaler Herrschaft und dem Prozessbericht Eichmann in Jerusalem nachvollziehen, inwiefern sich die Moral tatsächlich in keiner Weise von selbst versteht und Auschwitz eine fundamentale Krise für dasjenige Vermögen, das wir als Gewissen verstehen, bedeutet. Hiernach bleibt zu fragen, was es bedeutet, dass ein Gewissen funktioniert; inwieweit es über einen gesellschaftlichen Wertekanon hinausreichen kann und muss, und wie wir den Gewissensbegriff jenseits der Theologie und jeglicher religiöser Vorstellungen fruchtbar – oder überhaupt tragbar – machen können. Dazu werden wir uns mit Hannah Arendts Moralvorlesungen Über das Böse und ihrem Spätwerk Vom Leben des Geistes befassen, in welchem sie Denken und Handeln auf eine Weise miteinander verbindet, welche die Möglichkeit eines wirkungsvollen Gewissens offenlegt.°GESCHKULT_E_14808_19S°Gewissensbisse. Hannah Arendt liest Immanuel Kant über das Böse, die Selbstverständlichkeit der Moral und die Frage des Gewissens°_131914_1°°
°GESCHKULT_E_14808_20S°Hagiographie im Mittelalter°_142382_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14809_15W°Griechische Mythologie°_89943_1°°
°GESCHKULT_E_14809_16W°Einführung in das antike Christentum°_103764_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14810_17W°Amot als Gegner°_116670_1°2017-11-05T23:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14810_19W°Griechische Götter unter römischer Herrschaft. Gottesvorstellungen im 2. Jh. n. Chr.°_137293_1°°
°GESCHKULT_E_14811_12W°Physiognomie zw. Anthropol. u.Theologie°_52024_1°°
°GESCHKULT_E_14811_15W°Muslimische Frauen im Nahen Osten°_89945_1°°2016-10-18T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_14811_17S°Heilige Texte im Mittelalter°_109370_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Sowohl im Bereich der Religionswissenschaften als auch im Bereich der Kulturwissenschaften haben Rituale eine besondere Aufmerksamkeit bei den Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern geweckt: Rituale des Schenkens und Gebens, Opferrituale, Libationen (Trankopferrituale) usw. sind inzwischen ausführlich untersuchte religiöse Praktiken. Die Lehrveranstaltung setzt sich v.a. mit materiellen und theoretischen Aspekten der Rituale auseinander. Nach einer ersten thematischen Einführung in das Konzept des Rituals werden die Orte, Medien und Praktiken untersucht, die menschliche Handlungen zu einem Ritual umformen. Insbesondere sollen dabei Abhandlungen u.a. von René Girard, Arnold Van Gennep, Karl Meuli, Alexandre Kojève, Giorgio Agamben, Émile Durkheim vorgestellt und einer ausführlichen Analyse unterzogen werden.°GESCHKULT_E_14811_19W°Rituale Kulturtheorien und Materialgeschichte der religiösen Praktiken°_137294_1°°
°GESCHKULT_E_14811_20S°Einführung in die Religionswissenschaft°_142386_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14812_16W°Augustins "Confessiones"°_103767_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
Das Seminar setzt sich einerseits mit Friedrich Nietzsches Verständnis des Mythos, andererseits mit den Mythen, Fabeln und Erzählungen auseinander, die seine Werken (vor allem Also sprach Zarathustra) durchziehen und die uns als Leitfaden zur Einführung in sein Denken dienen werden, insbesondere in Bezug auf Nietzsches kritische Auseinandersetzung mit dem Christentum. Ecce homo wird schließlich zum Paradefall der Selbstmythisierung Nietzsches, die in seiner Rezeption im 20. Jahrhundert Widerhall gefunden hat.<br><br>Nietzsche, Friedrich: Werke. Kritische Gesamtausgabe, hrsg. von Giorgio Colli und Mazzino Montinari, Berlin und New York, 1967ff. / Figal, Günther: Nietzsche. Eine philosophische Einführung, Stuttgart, 1999°GESCHKULT_E_14812_17W°Friedrich Nietzsche: Mythologe, Mythenerzähler, Mythomane°_116672_1°°
°GESCHKULT_E_14813_16W°Passionsfrömmigkeit°_103768_1°°
°GESCHKULT_E_14813_19W°Formen religiöser Kommunikation°_140524_1°°
°GESCHKULT_E_14814_20S°Synkretismus°_142389_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14815_17S°Einführung in die Religionswissenschaft°_109374_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_E_14818_14W°Einführung in die Religionswissenschaft°_77620_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-12T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_E_14820_20S°What is Tamud?°_142394_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>Die moderne Esoterik bildete sich maßgeblich in nachaufklärerischer Zeit heraus, verbreitete sich im 19. Jh. in Europa und Nordamerika und legte die Fundamente für das New Age, das sich im Umfeld der kalifornischen Protestbewegung der 1960er und frühen 19<br>NULL°GESCHKULT_E_14821_12W°Einführung in die moderne Esoterik°_50726_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_E_14824_12W°Religion in Kriminal- und  Verschwörungsliteratur°_50727_1°°
°GESCHKULT_E-C_14803_10W°Tod u. Unsterblichkeit i.d. gr. Antike Ü°_34011_1°°
BA: M4 (E) MA: M5 (C) Mag.: HS<BR> NULL <BR> NULL°GESCHKULT_E-C_14820_10W°Dialog der Religionen°_26546_1°°
Das Trinkgelage (griechisch: symposion) war eine Institution, an der sich die Verschränkung von religiösen, politischen und poetischen Besonderheiten der antiken griechischen Kultur und der damit zusammenhängenden Erfahrungsdimensionen besonders gut studieren läßt. Dies soll im Seminar anhand von exemplarischen Text- und Bildzeugnissen geschehen. Im Mittelpunkt wird dabei die rituell-soziale Funktion des gemeinschaftlichen Weintrinkens, der Verbindung zwischen Heterosexualität und Homosexualität sowie der Beziehung von Musik und Dichtung stehen.<br>Zur Vorbereitung empfohlen:<br>Oswyn Murray, „The Culture of the Symposion“, in: Kurt A. Raaflaub / Hans van Wees (Hg.), A Companion to Archaic Greece, Oxford 2009, S. 508-523.°GESCHKULT_E-HS_14803_11W°Das griechische Symposion°_41248_1°°
°GESCHKULT_E-HS_14808_10W°Tod u Unsterblichkeit i.d. gr. Antike HS°_34014_1°°
°GESCHKULT_E-HS_14820_11W°Einführung in die Religionswissenschaft°_41256_1°°
°GESCHKULT_EIFU_13940x_19W°Epochen°_137022_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_EIFU_14800a_19S°Götter, Titanen, Menschen°_134883_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_EIFU_14802a_19S°Mythos Moses: Konstruktionen des Monothe°_134884_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_EIFU_14805_19W°Die Odysee°_140514_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_EIFU_14813_19W°Formen religiöser Kommunikation°_140515_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-01-24T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Einfuehrung_13446_11S°Modul Provenienzforschung°_38392_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrung_13700_11W°Grundlagen der Altertumswissenschaften I°_41398_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrung_13882_10S°Archäologie in der Öffentlichkeit°_23000_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrung_13902_10W°Epochen°_33742_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrung_13903_11W°Epochen°_41413_1°°
Integratives Themenmodul: Technik im Alten Ägypten (13710; ROWLAND)<br><br>Das 4. Semester Bachelor-Studiengang findet am Donnerstagnachmittag im Seminarraum JK27/103 in Rost-und Silberlaube 14,00 bis 16,00 Stunden in Anspruch nehmen. Die Einführungsveranstaltung findet am Donnerstag, dem 12. beginnen April. Dieser Kurs wird auf unser Wissen und Verständnis für Technik im alten Ägypten zu konzentrieren. Jede Woche werden wir bei der Anwendung der verschiedenen Technologien zu einer Reihe von Materialien schauen - unter Berücksichtigung sowohl der archäologischen und textlichen Rekord. Wir werden erneut eine Reihe von Themen im Wintersemester eingeführt und auch neue Themen wie Pyrotechnik, Metallurgie, die Herstellung von Glas-, Keramik-Technologie und Lebensmitteltechnologie. Wir werden auch untersuchen, die Ergebnisse der experimentellen Archäologie und wie sie dazu beitragen, unser Verständnis von der archäologischen Befund. Ein breites Spektrum chronologisch aufgenommen werden, die von der prähistorischen bis zur römischen Epoche.<br><br>Kurs Voraussetzungen: Teilnahme an WS2011-12 Integratives Themenmodul Vorlesung. Kurze Referat in der Klasse, Klausur oder Hausarbeit (noch festzulegen).°GESCHKULT_Einfuehrung_13916_11W°Integratives Themenmodul°_41423_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13852_10S°Gräberarchäologie°_22987_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13853_10W°Arbeitstechniken und Grundlagen°_33706_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13855_10W°Frühmittelalterliche Gräberfelder°_33708_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13860_10S°Römische Kaiserzeit°_22989_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13863_11W°Angewandte Methodik, GIS°_43641_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13868a_12S°Grab und Bestattung°_47458_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13870a_11W°Arbeitstechniken/Grundlagen°_41101_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13872_11S°Zeichnen archäologischer Funde°_38517_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13877a_11W°Wirtschaftsarchäologie°_41108_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13880_10W°Quantitative Methoden°_33727_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13884a_12S°Haus und Siedlung - Soziologie°_47464_1°°
°GESCHKULT_Einfuehrungskurs_13892_09W°AutoCAD-Kurs°_20716_1°°
°GESCHKULT_EK_13700_10W°Grundlagen d. Altertumswissenschaften I°_33634_1°°
°GESCHKULT_EK_14000a_10W°Politische und Wirtschaftsgeschichte°_33768_1°°
NULL&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Gruppe A:&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;NULL°GESCHKULT_EK_14000a_11S°Einführung in Politik und Wirtschaft Japans°_37599_1°°
°GESCHKULT_EK_14000a_11W°Politische und Wirtschaftsgeschichte°_41120_1°°
°GESCHKULT_EK_14000a_12S°Einführung in Politik+Wirtschaft Japans°_47304_1°°
°GESCHKULT_EK_14000b_10W°Politische und Wirtschaftsgeschichte°_33769_1°°
°GESCHKULT_EK_14000b_11W°Politische und Wirtschaftsgeschichte°_41121_1°°
Diese Veranstaltung gibt einen Überblick über Gegenstände und Arbeitsweisen der kulturellen und literarischen Geschichtsschreibung über Japan. Ziel ist die Kenntnis historischer und landeskundlicher Grundlagen sowie die Beherrschung grundlegender Arbeitsweisen (Quellenerschließung und -nutzung, korrektes Zitieren und wissenschaftliches Schreiben).°GESCHKULT_EK_14001_11W°Einführung in die japanische Kultur- und Literaturgeschichte (A und B, WS 2011/12)°_45024_1°°
°GESCHKULT_EK_14001a_10S°Einführung in Kultur+Literatur Japans°_23034_1°°
°GESCHKULT_EK_14001a_10W°jap. Kultur- und Literaturgeschichte°_33770_1°°
Blackboard für die Kurse 14 001a und 14 001b<BR><BR>Der Einführungskurs vermittelt Grundkenntnisse über die Entwicklung der japanischen Literatur und Kultur von der Meiji-Zeit bis in die Gegenwart. Ausgewählte Schriftsteller und Fragestellungen der japanologischen Literaturwissenschaft werden dabei exemplarisch behandelt:<BR>Wie etwa setzten sich die japanischen Intellektuellen der Meiji-Zeit mit ausländischen Einflüssen und Fragen der Modernisierung auseinander?<BR>Welche Rolle spielten &quot;Individualismus&quot; oder &quot;nationale Identität&quot;?<BR>Welche Schriftsteller prägten die Literatur der Nachkriegszeit? Wer sind die populären Autoren der Gegenwart?<BR>Mit dem in dieser Veranstaltung vermittelten Grundwissen wird die Basis für eine Beschäftigung mit speziellen Fragestellungen und für eine detailliertere Auseinandersetzung mit Themen der japanologischen Literatur- und Kulturwissenschaft gelegt.°GESCHKULT_EK_14001a_11S°Einführung in die Kultur und Literatur Japans (für beide Gruppen!)°_37809_1°°
°GESCHKULT_EK_14001a_12S°Einführung in Kultur+Literatur Japans Sommer '12 (Für beide Gruppen!)°_47306_1°°
°GESCHKULT_EK_14001b_10S°Einführung in Kultur+Literatur Japans°_23035_1°°
°GESCHKULT_EK_14001b_10W°jap. Kultur- und Literaturgeschichte°_33771_1°°
°GESCHKULT_EK_14008_10W°The Tea and Its Pot°_33776_1°°
Katastrophen und Unglücke sind nicht nur leidvolle Erfahrungen für die Betroffenen. Sie sind auch komplexe Ereignisse, die zum Anlass für gesellschaftliche und kulturelle Selbstverständigungsvorgänge werden können. Emotionen spielen dabei eine wichtige Rolle – Angst vor Naturgewalten, Trauer um die Opfer, Wut auf vermeintlich Schuldige. In dem Kurs beschäftigen wir uns mit verschiedenen aktuellen und historischen Katastrophen in Japan, China und Korea und verfolgen dabei die Verbindungslinien zwischen Katastrophen und Emotionen.°GESCHKULT_EK_14010_11W°Katastrophen und Emotionen in Ostasien°_41124_1°°
Gruppe A                                                                                                                                                                                                                                                       <br>Der Einführungskurs wird aufgrund der hohen Teilnehmerzahl in zwei Gruppen durchgeführt! Die Gruppenaufteilung erfolgt in Absprache mit der Dozentin.                                                                                                          °GESCHKULT_EK_14023a_07S°Einführung in die japanische Kultur- und Literaturgeschichte°_7261_1°°
°GESCHKULT_EK_14120_10S°GESCHKULT_EK_14120_10S - Einführung in die Geschichte Koreas°_23081_1°°
Modul Einführung in die Koreastudien I&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°GESCHKULT_EK_14120_10W°Einführung in die Geschichte Koreas°_26805_1°°
Modul Koreakunde I/Modul Geschichte Ostasiens<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_EK_14120_11W°Einführung in die Geschichte Koreas°_41034_1°°
°GESCHKULT_EK_14123_10S°Einführung in die Kultur Koreas°_23084_1°2010-04-18T22:00:00.000Z°2010-09-29T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_EK_14123_11S°Einführung in die Kultur Koreas°_38570_1°°
°GESCHKULT_EK_14186_08W°Chinas Integration in die Weltwirtschaft (WS0809)°_13637_1°°
°GESCHKULT_EK_14193_06W°Die Beziehungen zwischen der VR China und der DDR im Kontext der chinesischen Außenpolitik°_5359_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_EK_14230_11S°Ausgewählte Lektüre Moderner Chinesischer Literatur°_37898_1°°
°GESCHKULT_EK_14230_12S°China und die Menschenrechte°_47362_1°°
In der Volksrepublik China leben heute 55 offiziell anerkannte nationale Minderheiten. Die ihnen zugeordneten Autonomen Gebiete, Bezirke und Kreise umfassen beinahe zwei Drittel des Staatsgebiets. Vergleicht man dieses Staatsgebiet mit der nahezu identischen Landkarte Chinas der Qing- und dem sehr viel kleineren Territorium der vorangegangenen Ming-Dynastie (1368-1644), dann wird klar: Geographische Ausdehnung und damit ethnische Pluralität des heutigen China sind zu erheblichen Teilen ein Erbe der Qing.<br>Die aber waren kein moderner Nationalstaat, sondern - wie die Habsburger, das Osmanische oder das Zarenreich - ein multiethnisches Imperium. Wie gingen die (mandschurischen) Qing mit den ethnischen Minderheiten um? Was überhaupt machte eine Minderheit aus? Welche Rolle spielten diese für das han-chinesische Selbstverständnis? Was geschah schließlich bei Aufkommen des Nationalismus am Ende des 19. Jahrhunderts? Diesen und weiteren Fragen will der Kurs unter anderem durch Lektüre (übersetzter) Quellen nachgehen. Voraussetzung sind grundlegende Chinesisch-Kenntnisse (mindestens ein Semester).°GESCHKULT_EK_14231_11S°Das China der Qing (1644-1911)°_38615_1°°
°GESCHKULT_EK_14234_11S°Einführung in das chines. öffentl. Recht°_38616_1°°
°GESCHKULT_EK_14235_10S°SoSe10 Der Wandel europ.-deutscher Chinabilder°_23133_1°°
°GESCHKULT_EK_14235_11S°Chinas Integration in die Weltwirtschaft (SoSe 2011)°_38617_1°°
°GESCHKULT_EK_14236_11S°Der chinesische Martial-Arts-Film°_38618_1°°
°GESCHKULT_EK_14236_11W°Orientierungskurs°_41175_1°°
°GESCHKULT_EK_14237_10S°Moderne chines. Literatur°_23135_1°°
°GESCHKULT_EK_14237_11S°Der Körper chines. Geschichte u. Ges.°_38619_1°°
°GESCHKULT_EK_14238_11W°Politische Institutionen in der VR China°_44776_1°°
°GESCHKULT_EK_14238_12S°Chinesische Kunst bis zur Moderne°_47367_1°°
°GESCHKULT_EK_14239_11W°Einführung klass. chines. Literatur°_41176_1°°
°GESCHKULT_EK_14239_12S°Sozial- und Umweltstandards°_47368_1°°
°GESCHKULT_EK_14242_11W°Chinese Intellectuals°_41179_1°°
°GESCHKULT_EK_14242_12S°Chinesisches Privat- und Handelsrecht°_47371_1°°
°GESCHKULT_EK_14243_10S°Die Boxerbewegung°_23139_1°°
°GESCHKULT_EK_14243_11W°Zwischen Schein und Sein°_41180_1°°
°GESCHKULT_EK_14243_12S°Einführung in das chinesische Recht°_47372_1°°
°GESCHKULT_EK_14244_11W°Familienrecht der VR China°_41181_1°°
°GESCHKULT_EK_14245_08W°Landeskunde WS 2008/09°_14045_1°°
°GESCHKULT_EK_14245_09W°Landeskunde China WS 09-10°_19157_1°°
°GESCHKULT_EK_14246_08W°Orientierungskurs WS 2008/09°_14046_1°°
°GESCHKULT_EK_14246_10W°Orientierungskurs WS_2010-11°_33857_1°°
°GESCHKULT_EK_14246_11W°Urbanisierung im Perlflussdelta°_41183_1°°
°GESCHKULT_EK_14247_10W°Landeskunde China WS 2010-11°_29689_1°°
Chinas gegenwärtiges Bildungssystem ist von Konkurrenz geprägt. Millionen von Schülerinnen und Schülern bereiten sich jedes Jahr auf die gefürchtete Aufnahmeprüfung für die Hochschule (gaokao) vor. Wer es auf eine angesehene Uni schafft, dem stehen viele Karrierechancen offen – für die anderen sieht es schwieriger aus.<br>Auf den ersten Blick erinnert die Situation an die späte Qingzeit (1840-1911) und die alles entscheidenden staatlichen Beamtenprüfungen (keju). Auch in China selbst sehen Kritiker des gaokao diese Parallele. Auf den zweiten Blick freilich zeigen sich viele Unterschiede, die nicht zuletzt in der historischen Entwicklung begründet liegen. Der Kurs bietet eine Geschichte des modernen China aus der Perspektive von Lehrern, Schülern und Studenten und widmet sich auch deren gegenwärtiger Lage.°GESCHKULT_EK_14247_11W°Vom keju zum gaokao. Kontinuitäten und Brüche in Chinas Bildungswesen von 1862 bis heute°_41184_1°°
°GESCHKULT_EK_14249_11W°Einführung in den chinesischen Film°_41186_1°°
Der Kurs beschäftigt sich mit dem Nationalismus und der Frage der kulturellen Identität in China im Kontext der modernen Geschichte (seit ca. 1800). Im historischen Überblick werden die verschiedenen Konstruktionen der Nation in China von der späten Qing-Zeit bis zur Gegenwart behandelt. Im Mittelpunkt stehen dabei kultur- und sozialgeschichtliche Zugänge, mit deren Hilfe die Entwicklung des Nationalismus an der Schnittstelle von Politik und Kultur analysiert werden soll. Der Kurs wird auch diskutieren in wieweit westliche Nationalismustheorien (Gellner, Hobsbawn, Andersson) für die Erklärung des chinesischen Nationalismus und seiner Entwicklung nützlich sind.°GESCHKULT_EK_14255_10W°Nationalismus und kulturelle Identität°_33861_1°°
Kursleitung: Prof. Dr. mult. Paul Unschuld°GESCHKULT_EK_14256_10W°Einführung in die Geschichte der TCM (WS10-11)°_33862_1°°
°GESCHKULT_EK_14267_10W°Postsozialistischer Realismus im chinesischen Film der Gegenwart°_33873_1°°
°GESCHKULT_EK_14268_10W°Einführung in das chinesische Recht (WS 10-11)°_33874_1°°
°GESCHKULT_EK_14269_10W°Diskurse über Sexualität und ihr Wandel im traditionellen und modernen China°_33875_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14250_10S°Geschichte Chinas bis 1840 (SoSe 2010)°_23141_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14250_10W°Geschichte Chinas, 1911-1949 (WS 2010-11)°_33858_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14250_11S°Geschichte Chinas bis 1840 (SoSe 2011)°_38627_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14250_11W°Geschichte Chinas, 1911-1949 (WS 2011-12)°_41187_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14250_12S°Geschichte Chinas bis 1840 (SoSe 2012)°_46236_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14251_10S°Neuere Geschichte Chinas, 1840-1911 (SoSe10)°_23142_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14251_10W°Geschichte der VR China (WS 2010-11)°_33859_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14251_11S°Neuere Geschichte Chinas, 1840-1911 (SoSe 2011)°_38628_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14251_11W°Geschichte der VR China (WS 2011-12)°_41188_1°°
°GESCHKULT_EK-GK_14251_12S°Neuere Geschichte Chinas, 1840-1911 (SoSe 2012)°_46237_1°°
°GESCHKULT_EK-LK_14241_11S°Einführ. in die juristische Fachsprache°_38621_1°°
°GESCHKULT_EK-PS_14240_10S°Deutsch-Chinesische Beziehungen ab 1978°_23138_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_EK-PS_14243_11S°Einführung in das politische System der VR China°_37418_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14191_07W°Online-Marktplätze, E-Business und Cyber-Konsumenten: Die wirtschaftliche Nutzung des Internet in der VR China°_8244_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14191_08S°Global Players Made in China: Chinesische Unternehmen im globalen Wettbewerb (2008)°_10955_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14198_09S°SoSe09 Zielmarkt China: Strategien ausländischer Unternehmen für den größten Markt der Welt°_15743_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14202_08W°E-Business in China: Die wirtschaftliche Nutzung des Internet in der VR China (WS0809)°_13638_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14211_09S°SoSe09 Global Players Made in China: Chinesische Unternehmen im globalen Wettbewerb°_15744_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14233_12S°Die Automobilindustrie in China (SoSe 2012)°_49876_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14234_12S°Global Players Made in China: Chinesische Unternehmen im globalen Wettbewerb (SoSe 2012)°_49877_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14236_10S°Geschichte der Menschenrechte in China°_23134_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14236_12S°"Flourishing China"°_47365_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14237_11W°Jugend in China: Sozialer Akteur und Medienphänomen°_44764_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14238_10S°SoSe10 Einführung in das chinesische Recht°_23136_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14241_10S°Marketing in China (SoSe 2010)°_22265_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14242_10S°Global Players Made in China (SoSe 2010)°_22266_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14242_11S°Global Players Made in China (SoSe 2011)°_38622_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14255_11W°Deutsche Unternehmen in der VRCh (WS 2011-12)°_41189_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14256_11W°'Online-Guanxi' in China: Rahmenbedingungen und Potential von Online-Marktplätzen, E-Business und Cyber-Communities°_41003_1°°
°GESCHKULT_EK-S_14258_10W°Internet-Praxis in China (WS 2010-11)°_33864_1°°
°GESCHKULT_EK-S-LK_14245_12S°Die Lyrik des Hanshan°_47373_1°°
°GESCHKULT_EK-S-LK_14246_12S°Texte des Chan-Buddhismus°_47374_1°°
°GESCHKULT_EK-Ue-LK_14249_12S°Klassische chinesische Lyrik°_47376_1°°
°GESCHKULT_ELEA_13407a_16S°(E-L) Europa/Amerika: K u F Architektur°_99893_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_ELEA_13436a_13W°E-Learning Kunst und Funktion°_67010_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_ELEA_13468_14W°E-learning-Tutorium Bildkünste II°_80020_1°°
°GESCHKULT_eL-T_13407_10W°e-Learning-Tutorium Bildkünste°_33562_1°°
°GESCHKULT_EL-T_13430_10S°E-Learning-Tutorium°_22892_1°°
°GESCHKULT_EL-T_13433_11W°E-Learning Tutorium Bildkünste°_41479_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_eL-T_13438_11S°E-Learning-Tutorium Architektur°_36666_1°°
°GESCHKULT_eL-T_13446_12S°E-LearningTutorium Architektur°_47919_1°°
BA: M1 (E) MA: M1 (Ü) Mag.: HS<br> NULL <br>freitags 10:00 bis 14:00 (vierzehntägig)°GESCHKULT_E-Ue_14821_10W°Einführung in den Buddhismus°_26547_1°°
Die Exkursion findet am 30. Juni um 10.30 statt.°GESCHKULT_Exkursion_13802b_12S°Altvorderasiatische Architektur II°_47445_1°°
°GESCHKULT_Exkursion_13911_10W°Stadt ohne Mauern 2°_33750_1°°
°GESCHKULT_F_13186aHU_18W°'Digital and Mobile Modernities' in Asie°_128990_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_F_13186bHU_18W°Koloniale und postkoloniale Modernisieru°_128991_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_F_13186bHU_19W°‚Migrantisch‘, ‚diasporisch‘ oder ‚globa°_140202_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_F_13186cHU_19W°Digitization and Democracy: from press f°_140203_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_F_13186eHU_19W°Geschichte der Modernisierung°_140205_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_F_14931_16S°The Economic Development of China°_96986_1°°
°GESCHKULT_F_14931_17S°Policies and Institutions in East Asia°_109376_1°°
°GESCHKULT_F_14932_16S°Institutional Perspectives on China's Urbanization°_96987_1°°
°GESCHKULT_F_14932_17S°Chinese authoritarianism and its implica°_109377_1°°
°GESCHKULT_F_14933_15S°Food and Institutions in Japan°_82764_1°°
°GESCHKULT_F_14933_16S°East Asian post-cold war and memory poli°_96988_1°°
°GESCHKULT_FMI_AB_FNeu°Arbeitsbereich Frühe Neuzeit°_17408_1°°
°GESCHKULT_FMI_Mentorenprogramm°Mentoring-Programm FMI°_36086_1°°
°GESCHKULT_FOR-Colloquium_13426_11W°FOR-Colloquium°_43561_1°°
°GESCHKULT_G_13300_13W°Grundseminar A°_63622_1°°
°GESCHKULT_G_13300_15W°Grundlagen Geschichtsdidaktik I°_89486_1°°
°GESCHKULT_G_13300_16S°Grundlagen Fachdidaktik Geschichte (GK)°_96528_1°°
°GESCHKULT_G_13300_16W°(GK) Grundlagen der Fachdidaktik Geschic°_103304_1°°
°GESCHKULT_G_13300_17W°(GK) Grundl. der Fachdidaktik Geschichte°_116214_1°°
°GESCHKULT_G_13300_18W°GK Grundlagen d. Fachdidaktik Geschichte°_126313_1°°
°GESCHKULT_G_13300_19S°(GK) Grundlag. d. Fachdidakt. Geschichte°_131471_1°°
°GESCHKULT_G_13300_19W°Grundlagen der Fachdidaktik Geschichte°_136851_1°°
°GESCHKULT_G_13300_20S°GK Grundlagen d. Fachdidaktik Geschichte°_141973_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_13301_13W°Grundseminar A°_63623_1°°
°GESCHKULT_G_13301_17W°(GK) Grundl. der Fachdidaktik Geschichte°_116215_1°°
°GESCHKULT_G_13301_19W°Grundlagen der Fachdidaktik Geschichte°_136852_1°°
°GESCHKULT_G_13310_16S°Grundlagen Fachdidaktik Geschichte (GK)°_96537_1°°
°GESCHKULT_G_13400_12W°Einführungsmodul Bildkünste-GK-°_51594_1°°
°GESCHKULT_G_13400_16S°Grundkurs Architektur°_96545_1°°
°GESCHKULT_G_13400_16W°Grundkurs Bildkünste°_103317_1°°
°GESCHKULT_G_13400_17S°Grundkurs Architektur°_108934_1°°
°GESCHKULT_G_13400_19S°Grundkurs Architektur°_131504_1°°
°GESCHKULT_G_13400_19W°Grundkurs Bildkünste°_136872_1°°
°GESCHKULT_G_13401_12W°Einführungsmodul Bildkünste-GK- WILLE°_51595_1°°
°GESCHKULT_G_13401_16S°Grundkurs Architektur 2016°_96546_1°°
°GESCHKULT_G_13401_16W°Einführungsmodul Bildkünste-GK°_103318_1°°
°GESCHKULT_G_13401_19S°Grundkurs Architektur°_131505_1°°
°GESCHKULT_G_13401_19W°Grundkurs Bildkünste 19/20 (Prof. Müller-Hofstede)°_136873_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_13402_12W°Einführungsmodul Bildkünste-GK-°_51596_1°°
°GESCHKULT_G_13402_13S°Grundkurs Architektur°_58327_1°°2014-03-22T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_13402_13W°Funktion, Liturgie, Form°_67878_1°°
°GESCHKULT_G_13402_14S°Grundkurs Architektur°_70107_1°°
°GESCHKULT_G_13402_16S°Einführungsmodul Architektur-GK-°_96547_1°°
°GESCHKULT_G_13402_16W°Grundkurs Bildkünste°_103319_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_13402_17S°Grundkurs Architektur°_108935_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_13402_19S°Grundkurs Architektur°_131506_1°°
°GESCHKULT_G_13402_19W°Grundkurs Bildkünste°_136874_1°°
°GESCHKULT_G_13403_16S°Grundkurs Architektur°_96548_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_13403_16W°Grundkurs Bildkünste 2016/17°_103320_1°°
°GESCHKULT_G_13403_17S°Grundkurs Architektur°_108936_1°°
°GESCHKULT_G_13403_19W°Grundkurs Bildkünste°_136875_1°°
°GESCHKULT_G_13404_15S°Grundkurs Architektur°_82321_1°°
°GESCHKULT_G_13404_19W°Grundkurs Bildkünste°_136876_1°°
WiSe 12/13°GESCHKULT_G_13405_12W°Grundkurs Bildkünste°_55289_1°°
°GESCHKULT_G_13405_13W°Grundkurs Bildkünste°_63646_1°°
°GESCHKULT_G_13405_15S°Grundkurs Architektur 2015°_82322_1°°
°GESCHKULT_G_13406_15S°Grundkurs Architektur°_82323_1°°
Ziele des Grundkurses:<br>- Einführung in die Terminologie der Architektur<br>- Übersicht über Bauformen und Bautypen<br>- Grundwissen zur Bedeutungslehre („Ikonografie”)<br>- Einübung in eine strukturierte Beschreibung von Architektur<br> - chronologischer Überblick über die Baugeschichte                                                 von der Antike bis zur Gegenwart°GESCHKULT_G_13407_15S°Einführungsmodul Architektur°_82324_1°°
°GESCHKULT_G_13409_15W°Grundkurs Bildkünste°_89507_1°°
°GESCHKULT_G_13410_17W°Grundkurs Bildkünste°_116237_1°°
°GESCHKULT_G_13413_18W°Grundkurs Bildkünste°_126340_1°°
°GESCHKULT_G_13415_18W°Grundkurs Bildkünste°_126342_1°°
°GESCHKULT_G_13416_18W°Grundkurs Bildkünste°_126343_1°°
°GESCHKULT_G_13417_13W°Grundkurs Bildkünste°_63654_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_G_13425_17W°Grundkurs BildkünsteWS 17 18 M.-H.°_116247_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_13425_18W°Grundkurs Bildkünste WiSe 18 19°_126350_1°°
°GESCHKULT_G_13428_18W°Grundkurs Bildkünste°_126353_1°°
WiSe 14/15

°GESCHKULT_G_13430_14W°Grundkurs Bildkünste°_74529_1°°
°GESCHKULT_G_13432_14S°Grundkurs Architektur°_70131_1°°
°GESCHKULT_G_13432_17W°Grundkurs Bildkünste°_116254_1°°
°GESCHKULT_G_13436_17W°Grundkurs Bildkünste°_116257_1°°
°GESCHKULT_G_13436_18W°Grundkurs Bildkünste°_126361_1°°
°GESCHKULT_G_13438_15W°Grundkurs Bildkünste°_89531_1°°
°GESCHKULT_G_13439_13W°Grundkurs Bildkünste°_63667_1°°
°GESCHKULT_G_13440_15W°Grundkurs Bildkünste°_89533_1°°
°GESCHKULT_G_13442_14S°Grundkurs Architektur°_70142_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_13446_17W°Grundkurs Bildkünste (Brevern)°_116268_1°°
°GESCHKULT_G_13448_14W°Grundkurs Bildkünste WILLE WS14/15°_77275_1°°
°GESCHKULT_G_13461_13S°Grundkurs Architektur 2013°_58376_1°°
°GESCHKULT_G_13466_17W°Grundkurs Bildkünste°_116286_1°°
°GESCHKULT_G_13467_14W°Grundkurs Bildkünste°_80827_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_13561a_14W°Ostasiat.Kunstgesch:Einführung WiSe1415°_77289_1°°
°GESCHKULT_G_13571_13S°Ostasiat. Kunstgesch: Einführung II -GK-°_58389_1°°
°GESCHKULT_G_13571_13W°Ostasiatische Kunstgeschichte: Einführung I_WiSe13-14°_63707_1°°
°GESCHKULT_G_13571_14S°Ostasiatische Kunstgeschichte: Einf.°_70165_1°°
°GESCHKULT_G_13601_15S°Kunst und Religion in Afrika°_86657_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_13601_16S°Methoden und Theorieoptionen in der afri°_96623_1°°
°GESCHKULT_G_13603_16S°Geschichte und Hauptströmungen des afrik°_96625_1°°
°GESCHKULT_G_13604_14W°Bildkünste Afrikas WS14/15°_77301_1°°
°GESCHKULT_G_13604_15W°Bildkünste Afrikas°_89579_1°°
°GESCHKULT_G_13604_16W°Bildkünste Afrikas°_103384_1°°
°GESCHKULT_G_13605_16S°Material und Materialästhetik in der Kun°_96627_1°°
°GESCHKULT_G_13639_12W°Grundkurs Bildkünste Afrikas°_51660_1°°
°GESCHKULT_G_14160_18W°Geschichte Chinas: 1911-1949°_126576_1°°
°GESCHKULT_G_14161_18W°Geschichte Chinas im 20.-21. Jh.°_126577_1°°
°GESCHKULT_G_14161x_18W°Geschichte Chinas im 20.-21. Jh.°_129007_1°°
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_G_14162_14S°Geschichte Chinas bis 1840°_68604_1°°
°GESCHKULT_G_14162_14W°Geschichte Chinas, 1911-1949°_75339_1°°
°GESCHKULT_G_14162_15S°Geschichte Chinas bis 1840°_82593_1°°
°GESCHKULT_G_14162_15W°Geschichte Chinas, 1911-1949°_89766_1°°
°GESCHKULT_G_14162_16S°Geschichte Chinas vor1840°_96810_1°°
°GESCHKULT_G_14162_16W°Geschichte Chinas 1911-1949°_103576_1°°
°GESCHKULT_G_14162_17S°Geschichte Chinas bis 1840°_109195_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_14162_17W°Geschichte Chinas, 1911-1949°_116491_1°°
°GESCHKULT_G_14162_18S°Geschichte Chinas bis 1840°_121535_1°°
°GESCHKULT_G_14162x_17W°Geschichte Chinas, 1911-1949°_116492_1°°
°GESCHKULT_G_14162x_18S°Geschichte Chinas bis 1840°_121536_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_G_14163_14S°Neuere Geschichte Chinas, 1840-1911°_68605_1°°
°GESCHKULT_G_14163_15S°Neuere Geschichte Chinas 1840-1911°_82594_1°°
°GESCHKULT_G_14163_15W°Geschichte Chinas ab 1949°_89767_1°°
°GESCHKULT_G_14163_16S°Neuere Geschichte Chinas 1840-1911°_96811_1°°
°GESCHKULT_G_14163_16W°Geschichte der VR China°_103577_1°°
°GESCHKULT_G_14163_17S°Neuere Geschichte Chinas von 1840-1911°_109196_1°°
°GESCHKULT_G_14163_17W°Geschichte der VR China°_116493_1°°
°GESCHKULT_G_14163_18S°Geschichte Chinas, 1840-1911°_121537_1°°
°GESCHKULT_G_14163x_17W°Geschichte der VR China°_116494_1°°
°GESCHKULT_G_14163x_18S°Geschichte Chinas, 1840-1911°_121538_1°°
°GESCHKULT_G_14170_14W°Orientierungskurs°_75343_1°°
°GESCHKULT_G_14171_14W°Geschichte ab 1949°_75344_1°°
°GESCHKULT_G_14172_19W°Diskurse Theorien Chinastudien (KuWi)°_137131_1°°
°GESCHKULT_G_14173_19W°Diskurse Theorien Chinastudien (SoWi)°_137132_1°°
°GESCHKULT_G_14174_19W°China in Comics und Graphic Novels°_137133_1°°
°GESCHKULT_G_14175_14W°Landeskunde°_75348_1°°
°GESCHKULT_G_14230_13W°Orientierungskurs°_63907_1°°
°GESCHKULT_G_14231_13W°Landeskunde°_63908_1°°
°GESCHKULT_G_14246_12W°Orientierungskurs°_51874_1°°
°GESCHKULT_G_14250_12W°Geschichte Chinas 1911-1949°_51875_1°°
°GESCHKULT_G_14250_13S°Geschichte Chinas bis 1840°_58574_1°°
°GESCHKULT_G_14250_13W°Geschichte Chinas, 1911-1949°_63922_1°°
°GESCHKULT_G_14251_12W°Geschichte der VR China°_51876_1°°
°GESCHKULT_G_14251_13S°Neuere Geschichte Chinas, 1840-1911°_58575_1°°
„Auf Augenhöhe mit anderen Weltliteraturen reflektiert die zeitgenössische arabische Literatur unsere Gegenwart und setzt sich mit der Brüchigkeit und Vielfalt der Moderne auseinander, ohne dabei die eigenen Traditionen zu verleugnen“ (Arabische Literatur, postmodern). <br> Das Hauptziel dieses Kurses ist es, Themen und Tendenzen in der modernen arabischen Romanliteratur des 20. und 21. Jahrhunderts von den wichtigsten zeitgenössischen Autoren aus der arabischsprachigen Welt – von Marokko und Algerien über Ägypten und Palästina bis zum Irak und auf die arabische Halbinsel – zu untersuchen, ihre Entwicklung nachzuvollziehen und Unterschiede zur klassischen arabischen Literatur herauszuarbeiten. Schlüsseltexte von Autoren wie Naguib Mahfouz (Ägypten), Ghassan Kanafani (Palästina), Tayib Saleh (Sudan), Emile Habiby (Palästina), Hanan al-Shaykh (Libanon), Gamal al-Ghitani (Ägypten), Abdelrachman Munif (Saudi Arabien), Ibrahim al-Koni (Libyen), Sonallah Ibrahim (Ägypten), Hoda Barakat (Libanon) und vielen anderen bieten einen Einblick in sozio-politische und kulturelle Dynamiken und Entwicklungen, die sowohl durch neue Modelle arabischen literarischen Schreibens seit dem späten 19. Jahrhundert motiviert waren als auch im Schreiben dieser Texte resultierten. <br> Durch Romanlektüre, Einzel- oder Gruppenpräsentationen und Diskussionsrunden erhalten die Studenten ein umfangreiches Verständnis für Textmerkmale und Themenstrukturen der modernen arabischen Romanliteratur sowie für die sozialen und kulturellen Kontexte, in denen diese Texte entstanden sind.°GESCHKULT_G_14286_17W°Einführung moderne arabische Literatur: Autoren - Themen - Tendenzen°_116568_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°GESCHKULT_G_14288_18W°Mahmud Darwisch: Nation und Kunst?°_125405_1°°
°GESCHKULT_G_14289_17W°The Intellectual World of Ibn Khaldun°_116571_1°°
°GESCHKULT_G_14290_18S°Arab.-christl. Lit. in der Frühen Neuzei°_121609_1°°
°GESCHKULT_G_14291_19W°Der Autor in der arabischen Literatur°_137185_1°°
°GESCHKULT_G_14293_19W°Arabische Buchkultur°_137187_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_G_14296_18W°Einführung in die arabische Medizin und die esoterischen Wissenschaften°_125408_1°°
°GESCHKULT_G_14298_17S°Maqamen°_109271_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_14305_17S°Natural Sciences and Technical Knowledge°_109273_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-29T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_14333_17S°(GK) Die Christlichen Akteure in der abb°_109275_1°°
°GESCHKULT_G_14335_20S°(GK) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_145414_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_14338_19S°(GK) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_131844_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_14339_16S°(GK) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_96906_1°°
°GESCHKULT_G_14340_18S°(GK) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_121623_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_G_14360_19W°Avestan I°_137214_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_14361_19W°Middle Persian I°_137215_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_G_14565_12W°WiSe 12 Einführung in die Mischna°_51980_1°°
°GESCHKULT_G_14740_14W°(GK) Fachdidaktik Ethik°_77606_1°°
°GESCHKULT_G_14741_14W°(GK) Fachdidaktik Ethik°_77607_1°°
°GESCHKULT_G_14791_12W°Grundkurs Fachdidaktik Ethik Di12-14 WS12/13°_52012_1°°
Die Veranstaltung führt ein in die grundlegenden Fragen und Positionen der Fachdidaktik und thematisiert elementare Anforderungen an die Planung, Durchführung und Bewertung von Unterricht.°GESCHKULT_G_14791_13W°(GK) Fachdidaktik Ethik WS13/14 (Di. 12-14)°_64048_1°°
°GESCHKULT_G_14792_12W°Grundkurs Fachdidaktik Ethik  Mi 8-10 WS12/13°_52013_1°°
Die Veranstaltung führt ein in die grundlegenden Fragen und Positionen der Fachdidaktik und thematisiert elementare Anforderungen an die Planung, Durchführung und Bewertung von Unterricht.°GESCHKULT_G_14792_13W°(GK) Fachdidaktik Ethik WS13/14 (Mi. 8-10)°_64049_1°°
°GESCHKULT_G_14805_14S°Klassiker der Religionssoziologie°_70563_1°°
°GESCHKULT_G_MODGESCH_CHINA_P°Geschichte Chinas im 20. und 21. Jahrhundert°_124943_1°°
°GESCHKULT_G_POLWIRT_CHINA_P°Einführung in die Politik und Wirtschaft Chinas°_124944_1°°
°GESCHKULT_GARTENKUNST_OST_WEST°Gartenkunst in Westeuropa und Ostasien°_86774_1°°
°GESCHKULT_GD°Geschichtsdidaktik°_5925_1°°
°GESCHKULT_GESCH_MPHInfo_08W°Allgemeine Informationen zum Public History Master°_14053_1°°
°GESCHKULT_GESCH_TMG_08W°Modul 1 - Theorie, Methode und Geschichte der Geschichtswissenschaft (Blackboard-Kurs nur für Dozenten)°_14052_1°°
°GESCHKULT_Geschichtsdidaktik_Cont°Content Collection Geschichtsdidaktik°_50362_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_GK_13300_11W°Grundlagenseminar I - 13300 (Di)°_41955_1°°
°GESCHKULT_GK_13300_12S°Grundlagenseminar I°_48759_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_GK_13301_11W°Grundlagenseminar I - 13301 (Do)°_41956_1°°
°GESCHKULT_GK_13302_12S°12 Grundlagenseminar II (Mo)°_48760_1°°
°GESCHKULT_GK_13303_11W°11/12 Grundlagenseminar II (Do)°_44399_1°°
°GESCHKULT_GK_13303_12S°12 Grundlagenseminar II (Do)°_48761_1°°
°GESCHKULT_GK_13400_10W°Grundkurs Bildkünste°_33555_1°°
°GESCHKULT_GK_13401_10W°Grundkurs Bildkünste°_33556_1°°
°GESCHKULT_GK_13402_10W°Grundkurs Bildkünste°_33557_1°°
°GESCHKULT_GK_13404_10S°Grundkurs Architektur°_22870_1°°
°GESCHKULT_GK_13405_11W°Grundkurs Bildkünste°_42545_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_GK_13409_11S°Grundkurs Architektur°_37651_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °GESCHKULT_GK_13410_10S°Grundkurs Architektur°_22117_1°°
°GESCHKULT_GK_13424_11S°Grundkurs Architektur°_38374_1°°
°GESCHKULT_GK_13436_11W°Grundkurs Bildkünste°_42550_1°°
°GESCHKULT_GK_13443_11S°Grundkurs Architektur°_38390_1°°
°GESCHKULT_GK_13445_11W°Grundkurs Bildkünste°_42554_1°°
°GESCHKULT_GK_13477_12S°Grundkurs Architektur°_47943_1°°
°GESCHKULT_GK_13571_11W°GK OAKG Einführung I°_41056_1°°
°GESCHKULT_GK_13571_12S°OAKG Einführung II 2012°_47948_1°°
°GESCHKULT_GK_13572_11S°Einführung II OAKG°_38416_1°°
°GESCHKULT_GK_13601_10S°Ostasiatische Kunstgesch. Einführung II 2010°_22917_1°°
°GESCHKULT_GK_13601_10W°OAKG: Einführung I°_33622_1°°
Mentorium im Museum für Ostasiatische Kunst Berlin                                                                                                                                                                                                             

°GESCHKULT_GK_13621_07S°Einführung in das Studium der Ostasiatischen Kunstgeschichte mit Mentorium°_7347_1°°
°GESCHKULT_GK_14562_12S°Einführung jüdische Literatur des MA°_47528_1°°
°GESCHKULT_GK_14564_10W°Einführung in die Mischna°_33972_1°°
°GESCHKULT_GK_14751_11W°-S- Fragen nach Orientierung WS_11/12°_43604_1°°
°GESCHKULT_GK_14760_10W°Fachdidaktik Ethik 1 Mi 8-10°_34001_1°°
°GESCHKULT_GK_14761_10W°Fachdidaktik Ethik 1 Di 16-18 WS10/11°_34002_1°°
Freitags 10 – 12 Uhr<br><br>Raum K 24/11°GESCHKULT_GK_14790_10S°Fachdidaktik Ethik: Ethische Diskurse im Gegenwarts-Kino SoSe10°_23261_1°°
°GESCHKULT_GK_14791_11W°Grundkurs Fachdidaktik Ethik Di 14-16 WS11/12°_44401_1°°
°GESCHKULT_GK_14791_12S°Seminar zur Unterrichtsplanung A SoSe12°_48765_1°°
°GESCHKULT_GK_15P°Geschichtsdidaktisches Kolloquium°_95052_1°°
Das Seminar befasst sich mit der Geschichte der Fotografie und den fotografischen Praktiken in Afrika. Das Spektrum reicht dabei von der Studiofotografie des frühen 20. Jh. über die dokumentarische Fotografie und den Bildjournalismus der 1950er und 60er Jahre bis hin zur post-dokumentarischen bzw. inszenierten und erweiterten Fotografie im Rahmen künstlerischer Projekte.°GESCHKULT_GK-HS_13617_11S°Fotografie in Afrika°_36640_1°°
°GESCHKULT_GK-S_13626_11W°Grundkurs Bildkünste Afrikas°_41486_1°°
Das Seminar bietet einen historisch angelegten Überblick zu den Wechselbeziehungen zwischen Kunst und Politik in Afrika. Dabei werden die funktionalen Aspekte von Kunst als einem Instrument der Herrschaftslegitimation und Machtentfaltung (höfische Kunst und Heraldik) ebenso in den Blick genommen wie die Rolle von Kunst als einem Medium der Politikkritik und des Widerstands. An Hand ausgewählter Fallbei­spiele werden drei historische Schnitte behandelt: die Verflechtung von Kunst und Politik in den vorkolonialen neuzeitlichen Staaten West- und Zentralafrikas des 18. und 19. Jahrhunderts (Ashanti, Yoruba, Chokwe), die Rolle der Kunst im Zuge der Dekolonisierung und der sich neu formierenden Nationalstaaten mitsamt ihren Bildprogrammen im 20. Jahrhundert (Nigeria, Sudan, Südafrika) sowie die Rolle von Kunst und Kunstaktivismus in aktuellen Krisen- und Umbruchsituationen, etwa in Nordafrika. Hier gilt unsere besondere Aufmerksamkeit den sich verändernden medialen Voraussetzungen und Wirkweisen von Kunst z. B. durch das Aufkommen internetbasierter sozialer Netzwerke und Künstlerblogs (Projekte von Ahmed Bassiouny, Faten Rouissi u.a.).°GESCHKULT_GK-S-HS_13621_11W°Kunst und Politik in Afrika°_41483_1°°
°GESCHKULT_GK-S-HS_13623_11W°Afrikanische Migration und Diaspora in rezenten Spiel- und Dokumentarfilmen°_41485_1°°
Dokumentarfilme über Musik in Afrika und ihre Transfers in die Amerikas°GESCHKULT_GK-S-HS_13633_12S°Dokumentarfilme über Musik in Afrika und ihre Transfers in die Amerikas°_47954_1°°
°GESCHKULT_GK-S-HS_13635_12S°Afro-Portugiesische Elfenbeinschnitzer.°_47956_1°°
°GeschKult_Grenzgaenge°Grenzgänge°_10466_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_I_13300_10W°Einführung in die Didaktik der Geschicht°_33545_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_I_13300_11S°Einführung in die Didaktik der Geschicht°_38346_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_I_13301_10W°Einführung in die Didaktik der Geschicht°_33546_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_II_13302_10W°Planung von Geschichtsunterricht°_33547_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_II_13302_11S°Planung von Geschichtsunterricht°_38347_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_II_13303_10W°Planung von Geschichtsunterricht°_33548_1°°
°GESCHKULT_Grundlagenseminar_II_13303_11S°Planung von Geschichtsunterricht°_38348_1°°
°GESCHKULT_GS_I_13300_10S°Grundlagenseminar I°_22856_1°°
°GESCHKULT_GS_I_13301_10S°Einführung in die Didaktik d. Geschichte°_22857_1°°
°GESCHKULT_GS_II_13302_10S°Planung Geschichtsunterricht Neuzeit°_22858_1°°
°GESCHKULT_GS_II_13303_10S°Planung  Geschichtsunterricht NS-Zeit°_22859_1°°
°GESCHKULT_H_13003_15S°Flavius Josephus°_82155_1°°
°GESCHKULT_H_13004_15W°Sueton, Kaiserviten°_89343_1°°
°GESCHKULT_H_13005_15S°Der Periplus Maris Erythraei°_82157_1°°
°GESCHKULT_H_13005_18S°Das Adoptivkaisertum°_121116_1°°
°GESCHKULT_H_13006_15S°Die römischen Handelsbeziehungen°_82158_1°°
°GESCHKULT_H_13006_16W°Antike Germanenbilder°_103167_1°°
°GESCHKULT_H_13007_14S°Sparta°_69974_1°°
°GESCHKULT_H_13007_17S°Christenverfolgungen°_108755_1°°
°GESCHKULT_H_13008_14S°Römische Ostpolitik in der kaiserzeit un°_69975_1°°
°GESCHKULT_H_13009_13W°Die römische Kaiserzeit: Von Augustus bi°_67822_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13009_14S°Tacitus, Annalen°_69976_1°°
°GESCHKULT_H_13010_19S°Völkerrecht in der Antike°_131326_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13010_20S°Ciceros Schrift "Über die Gesetze"°_141898_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13011_13W°Rom u. Britanien im 1 Jh.n.Chr.: Tacitus°_63485_1°°
°GESCHKULT_H_13011_14W°Die attischen Seebünde°_77094_1°°
°GESCHKULT_H_13012_13W°Alltag und Frömmigkeit im Antiken Judent°_63486_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13012_14W°Ägypten und die Griechen: Perser und Ptolemäerzeit°_77095_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-11T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13012_16S°Brot und Spiele°_96458_1°°
°GESCHKULT_H_13013_16S°Die römisch-parthischen Beziehungen°_96459_1°°
°GESCHKULT_H_13014_16S°Römische Geschichtsschreibung. Von der Chronik zur Biographie°_96460_1°°
°GESCHKULT_H_13016_13W°Ethnische Stereotype bei antiken Histori°_63489_1°°
°GESCHKULT_H_13026_17W°(HS) Ant. Wissensspeich: Bibl. & Archive°_116074_1°°
°GESCHKULT_H_13027_17W°(HS) Die Römer und die Macht der Sterne°_116075_1°°
°GESCHKULT_H_13028_18W°S  Klima und Wetter in der Antike°_126227_1°°
°GESCHKULT_H_13028_19W°Tatenberichte antiker Herrscher°_136779_1°°
°GESCHKULT_H_13030_18S°Rechnen/Messen/Wägen:ant. Kulturtechn°_121126_1°°
°GESCHKULT_H_13030_19S°Ampelius, Liber memorialis°_131334_1°°
Die Annalen des Lampert von Hersfeld gelten als eine der wichtigsten historiographischen Quellen aus der Zeit des Investiturstreits. Von dem Benediktinermönch aus dem Kloster Hersfeld 1078/79 in einem Zug niedergeschrieben, behandeln sie die Ereignisse von der Erschaffung der Welt bis in seine Gegenwart. Der Verfasser nimmt einen sehr traditionellen Standpunkt ein, ohne Verständnis für die reformerischen Bewegungen seiner Zeit aufzubringen. Die Darstellung ist stilistisch hervorragend und zeugt von der hohen Bildung Lamperts, daneben wird sie in hohem Maße von einer erbitterten Gegnerschaft zu König Heinrich IV. bestimmt. Im Seminar werden ausgewählte Passagen der Annalen gelesen und analysiert. Darüber hinaus wird anhand von Referaten und in der Diskussion das Werk in seiner Gesamtheit erfaßt, aber auch grundlegende Probleme der Salierzeit und insbesondere des Investiturstreits werden behandelt.°GESCHKULT_H_13054_18S°Die Annalen des Lampert von Hersfeld°_121131_1°°
°GESCHKULT_H_13054_19S°Travelling to the Holy Land after 1291°_131339_1°°
°GESCHKULT_H_13055_14S°Heiligenverehrung°_69989_1°°
°GESCHKULT_H_13055_19S°Die Ottonen°_131340_1°°
°GESCHKULT_H_13055_20S°Medieval Divergence°_141912_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Vorrangiger Gegenstand des Seminars ist eines der Schlüsselereignisse des Investiturstreits, jenes langjährigen Grundsatzkonfliktes zwischen dem deutschen Königtum und dem Papsttum. Im Januar 1077 unternahm König Heinrich IV. seinen Bußgang zu der mittelitalienischen Burg Canossa, um dort seinen Widersacher, Papst Gregor VII., zu bewegen, ihn aus dem Kirchenbann freizusprechen. Anhand von Referaten und in der Diskussion sowie bei der Lektüre von Quellentexten soll im Seminar nach den verschiedenen Aspekten des Aktes und seiner historischen Zusammenhänge gefragt werden. Einen besonderen Stellenwert wird dabei die wissenschaftliche Kontroverse um die jüngst erschienenen Publikationen von Johannes Fried einnehmen.°GESCHKULT_H_13056_14S°Canossa als Wende?°_69990_1°°
°GESCHKULT_H_13056_16S°Ethnizität und Identität°_96471_1°°
°GESCHKULT_H_13056_17S°Recht, Strafe und Buße°_108770_1°°
°GESCHKULT_H_13056_20S°Rom in Spätantike und Frühmittelalter°_141913_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Der Pontifikat Papst Alexanders III. (1159–1181) war überschattet von einer langdauernden Kirchenspaltung, die nicht nur in Rom, sondern auch in weiten Teilen Europas ihre Auswirkungen zeigte. 17 Jahre dauerte das Alexandrinische Schisma, in dessen Verlauf er sich mit Gegenpäpsten auseinandersetzen musste, bis er sich endlich auf ganzer Linie durchsetzte. Doch war Alexander nicht nur Schismenpapst, sondern fand trotz aller Schwierigkeiten zu einer geordneten Amtsführung. So wirkte er auf dem dritten Laterankonzil von 1179 maßgeblich an einer Neuregelung der Papstwahl mit, wandte sich gegen die damals im Entstehen begriffenen Häresien und leistete einen wichtigen Beitrag zur Ausbildung des Kirchenrechts. Im Seminar werden anhand von Referaten und in der Diskussion ausgewählte Probleme des Pontifikats behandelt.°GESCHKULT_H_13057_16S°Papst Alexander III.°_96472_1°°
Das spätmittelalterliche Livland, nach üblichem Verständnis das Gebiet der heutigen Republiken Lettland und Estland, setzte sich aus einer Reihe von geistlichen Herrschaften zusammen, die zueinander in einem losen, keineswegs unkomplizierten Verhältnis standen. Da Adel, Geistlichkeit und Stadtbevölkerung dieser Region weitgehend deutschstämmig waren und sich in ihrer Muttersprache ausdrückten, war auch die dort entstandene Schriftlichkeit zum größten Teil deutsch. Gerade zum 15. Jahrhundert steht eine Vielzahl von Quellen zur Verfügung, die Erkenntnisse unter anderem zur Herrschaft des Deutschen Ordens in Livland, zu den livländischen Bistümern, den Hansestädten und dem ritterschaftlichen Adel erlauben. Die exemplarische Betrachtung der Strukturen in der so peripher gelegenen Region ermöglicht den Vergleich mit den Verhältnissen im deutschen Reich, wobei sowohl Gemeinsamkeiten als auch markante Unterschiede hervortreten. – Im Seminar sollen anhand von Referaten und in der Diskussion ausgewählte Probleme der spätmittelalterlichen Geschichte Livlands behandelt werden.°GESCHKULT_H_13057_17S°Livland am Ausgang des Mittelalters°_108771_1°°
°GESCHKULT_H_13059_14W°Der politische Eid im röm. Imperium°_77106_1°°
°GESCHKULT_H_13060_14W°Positionen d. Übergangs um d. Mittelmeer°_77107_1°°
°GESCHKULT_H_13060_15W°Das Karolingische Italien°_89360_1°°
Harsche Kritik richtete sich gegen Ende des Mittelalters auf die Praxis der päpstlichen Kurie, von sich aus Kirchenämter zu vergeben. Dies wurde schließlich zentrales Anliegen einer umfassenden Reformbewegung, die auf den großen Konzilien des 15. Jahrhunderts in Konstanz und Basel ihr wirkungsvolles Podium erhielt. Dabei war diese Kritik in vieler Hinsicht berechtigt, denn tatsächlich griff das Papsttum zu jener Zeit bei der Vergabe von Kirchenämtern - auch Pfründen genannt - immer wieder in den Kompetenzbereich der lokalen Institutionen ein, und tatsächlich führte dies zu einem florierenden Handel mit geistlichen Ämtern, bei denen sich einzelne maßlos bereicherten. Auf der anderen Seite waren dem Papsttum aber auch gewisse Einflußmöglichkeiten und Steuerungsmaßnahmen zuzugestehen. Im Seminar sollen die verschiedenen Positionen in dieser Frage sowie die Technik des Pfründenwesens anhand von Referaten und in der Diskussion behandelt werden.°GESCHKULT_H_13061_14W°Das kirchliche Pfründenwesen im Spätmittelalter°_77108_1°°
Die große Auseinandersetzung des Investiturstreits wurde vielfach mit dem Intellekt ausgetragen. Der langjährige, erbittert geführte Grundsatzstreit um die rechte Form des Verhältnisses zwischen dem deutschen Königtum und dem Papsttum bewegte besonders die Angehörigen der Geistlichkeit in hohem Maße, so dass sich damals erstmals in der deutschen Geschichte Ansätze einer Propaganda entwickelten. Im Zentrum des Interesses stehen hier besonders die Briefe beider Seiten wie auch die sog. Streitschriften, welche die Positionen ihrer Verfasser in zumeist überspitzter und polemischer Form darlegen. Im Seminar sollen anhand von Referaten und in der Diskussion ausgewählte Texte vorgestellt und diskutiert werden. Von Bedeutung wird in diesem Zusammenhang die Frage sein, inwieweit für jene Zeit bereits von Propaganda gesprochen werden kann.<br>Literatur:<br>Holtzmann, Robert, in: Wattenbach - Holtzmann - Schmale, Deutschlands Geschichtsquellen im Mittelalter, Die Zeit der Sachsen und Salier, Bd. 2, S. 394-414 (Streitschriften aus Deutschland).°GESCHKULT_H_13061_15W°Propaganda im Investiturstreit°_89361_1°°
°GESCHKULT_H_13061_16W°Transf. spätröm. Provinzgesellschaft°_103181_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-04-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13061_17W°Die Zeit Konrads II. (1024 -1039)°_116088_1°°
°GESCHKULT_H_13061_19W°Das spätrömische Nordafrika und das Vandalenreich°_136792_1°°
°GESCHKULT_H_13062_18W°Sklaverei und Sklavenhandel°_126241_1°°
°GESCHKULT_H_13062_19W°Die Langobarden und Oberitalien°_136793_1°°
°GESCHKULT_H_13063_15W°Der Dreikapitelstreit°_89363_1°°
Die päpstliche Kurie beherbergte den bei weitem größten Verwaltungsapparat des Mittelalters. Um den seit dem ausgehenden 11. Jahrhundert steigenden Anforderungen gerecht zu werden, wurde das Personal sukzessive vermehrt, die Geschäftsgänge wurden immer diffiziler, bis allenthalben eine gigantische Bürokratie herrschte. In der päpstlichen Kanzlei wurde eine Unzahl von Urkunden und Briefen ausgefertigt, die Apostolische Kammer verwaltete die Finanzen und organisierte die Regierung des Kirchenstaats, weitere Arbeitsbereiche wie die Audientia litterarum contradictarum (Bearbeitung der Einsprüche), die Pönitentiarie (Beichtbehörde) und die Audientia sacri palatii (Gerichtshof) kamen hinzu. Im Seminar werden anhand von Referaten und in der Diskussion ausgewählte Probleme des Themas behandelt, wobei verwaltungs- und sozialgeschichtliche Aspekte im Vordergrund stehen. Daneben wird bei der Betrachtung der verschiedenen Formen von Schriftlichkeit, die an der Kurie entstand, ein hilfswissenschaftlicher Zugang verfolgt.°GESCHKULT_H_13063_16W°Die päpstliche Kurie im Hoch- und Spätmittelalter°_103182_1°°
°GESCHKULT_H_13063_18W°The Mongol Empire°_126242_1°°
°GESCHKULT_H_13063_19W°Game of Thrones und Mittelalterforschung°_136794_1°°
°GESCHKULT_H_13064_19W°Game of Thrones and Historical Research°_136795_1°°
°GESCHKULT_H_13153_14W°Die Belagerung Wiens 1683. "Türkengefahr" und Erinnerungskultur°_77116_1°°
°GESCHKULT_H_13154_18W°Berühmte Bücher in der Frühen Neuzeit°_126250_1°°
°GESCHKULT_H_13155_14W°Wissensformen und Wissenswandel in der Aufklärung°_77118_1°°
°GESCHKULT_H_13155_16W°Global Lives°_103192_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°
°GESCHKULT_H_13155_18W°A Global History of Music and Power°_126251_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13156_16W°Pietismus im 18. Jahrhundert°_103193_1°°
Kolonisierung und Mission gelten üblicherweise als Kennzeichen (früh-) neuzeitlicher Globalisierungsprozesse unterschiedlicher Weltgegenden, die von Europa ausgingen. Dabei wird oft übersehen, dass Kolonisation und Mission auch auf dem europäischen Kontinent des 16. bis 18. Jahrhunderts eine wichtige Rolle spielten: etwa bei der politischen Integration von Peripherien in werdende Staaten, bei Siedlungsprojekten, im Kontext religiöser und konfessioneller Vereinheitlichung u.a. Diesen und weiteren Aspekten widmet sich das Seminar in unterschiedlichen regionalen und sachthematischen Zugriffen. Zur Sprache kommen unter anderem die Staatsbildungsprozesse auf den britischen Inseln, die Auswirkungen obrigkeitlicher Konfessionalisierung in Frankreich und Mitteleuropa, die Erschließung des europäischen Nordens durch Dänemark und Schweden, die katholischen Missionen in Ostmittel- und Südosteuropa, Ansiedlungsprojekte im Alten Reich sowie in Russland und im Habsburgerreich, das Wirken protestantischer Gruppen (Pietisten, Herrnhuter und Quäker) in Europa, etwa im Kontext der Judenmission. Ziel des Seminars ist es, das Verhältnis von religiösen und politischen Faktoren im frühneuzeitlichen Europa neu zu vermessen, einschließlich der Auswirkungen von Kolonisation und Mission auf die Lebenswelten frühneuzeitlicher Menschen.<br><br>Die Bereitschaft zur Lektüre frühneuzeitlicher Quellen sowie deutsch- und englischsprachiger Literatur wird vorausgesetzt. Voraussetzungen für das Bestehen des Seminars sind die kontinuierliche Mitarbeit in Lektüre und Diskussion sowie die Übernahme kleinerer schriftlicher und mündlicher Arbeitsaufträge. Die regelmäßige Teilnahme ist verpflichtend.°GESCHKULT_H_13156_17W°Mission u.Kolonisation im fnz. Europa°_116098_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13156_18W°Early Modernities in Transcultural Persp°_126252_1°°
°GESCHKULT_H_13157_17W°Josephinismus°_116099_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13157_19W°Die Wiss. Revolution°_136806_1°°
°GESCHKULT_H_13158_14S°Geschichtswissenschaft, Historiker und Ö°_70005_1°°
°GESCHKULT_H_13158_15W°Migration Brandenburg-Preußen FNZ°_89376_1°°
°GESCHKULT_H_13158_19W°Religion/Mobilität in Selbstzeugnissen°_136807_1°°
°GESCHKULT_H_13159_15W°Internationaler Calvinismus°_89377_1°°
°GESCHKULT_H_13160_15S°Vertief. Prof.ber. Gesch.d.Früh. Neuz. I°_82185_1°°
°GESCHKULT_H_13162_16S°Sinne und Geschichte in der Frühen Neuzeit°_96489_1°°
Montag 14 - 16 Uhr<br><br>Abhängige Arbeit wurde jüngst als transhistorisches Phänomen bezeichnet (M. Zeuske). Von diesem Ansatz her gedacht, ist Sklaverei ein Typ abhängiger Arbeit, der – vor dem Hintergrund der transatlantischen Plantagensklaverei, als ihr extremster Pol gedacht wird. Doch Versklavung und Sklaverei hatten viele Gesichter: männlich, weiblich, kindlich, schwarz, weiß, christlich, muslimisch oder auch gar nichts von alldem, wenn die Versklavten zum Beispiel Kinder muslimisch-christlicher Eltern aus dem Osmanischen Reich waren. Der Sklavenstatus konnte vererbt werden (oder auch nicht), versklavte Menschen konnten sich freikaufen (oder auch nicht), sie konnten manchmal heiraten – diese unvollständige Aufblätterung der Unterschiede spricht für die Brisanz des Themas, gerade wenn Versklavung und etwa serfdom oder Leibeigenschaft in demselben Feld angeordnet werden. Dazu gehört auch, sich mit den innereuropäischen Versklavungsformen (u.a. Kriegsgefangenschaft) zu befassen. Das HS erfordert eine intensive Lektürebereitschaft. Wir werden auch im Geheimes Staatsarchiv Preußischer Kulturbesitz Akten zur sogenannten M-Straße (in Berlin-Mitte) einsehen – daraus könnte sich ein kleineres Abschlussprojekt ergeben.°GESCHKULT_H_13163_19S°Sklavinnen und Sklaven in der FNZ°_131358_1°°
°GESCHKULT_H_13163a_15S°Approaches to the Global History of Deve°_86137_1°°
°GESCHKULT_H_13164_15S°Nationalism in Global History°_82189_1°°
Frühneuzeitliche Gefangenenberichte bzw. „Captivity Narratives“ sind ein spannendes und gleichzeitig ein schwierig zu analysierendes Quellengenre. Das Spektrum der Texte reicht von Berichten über Klosterfluchten der Reformationszeit über Erzählungen von Piratenopfern im Mittelmeerraum, von Glaubensflüchtlingen des 17. Jahrhunderts, EuropäerInnen in Nordamerika bzw. auf dem indischen Subkontinent bis hin zu Darstellungen von Kriegsgefangenschaft im frühneuzeitlichen Europa. Unterschiedliche Fragen lassen sich an dieses Material richten: unter anderem nach narrativen Techniken und Topoi, aber auch dem Selbstzeugnischarakter, dem intendierten Publikum und den Rezeptionsmechanismen. Jenseits der meist dramatischen Geschichten lassen sich an Gefangenenberichten aber auch zentrale religiöse, politische und kulturelle Entwicklungen der Frühen Neuzeit thematisieren. Im Seminar werden ausgewählte Texte vorgestellt, quellenkritisch untersucht, in ihre historischen Kontexte eingeordnet und an neuere kulturwissenschaftliche Debatten rückgebunden.<br><br> °GESCHKULT_H_13164_17S°Gefangenenberichte in der Frühen Neuzeit°_108791_1°°
°GESCHKULT_H_13165_18S°Die Genese der bürgerlichen Gesellschaft°_121150_1°°
°GESCHKULT_H_13165_19S°English Trading Companies°_131360_1°°
°GESCHKULT_H_13165_20S°Polycentric Approaches to Early Modern G°_141934_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13166_18S°"The First Age of Global Imperialism":°_121151_1°°
°GESCHKULT_H_13167_14W°Die Nelkenrevolution: Portugal 1961-1986°_77130_1°°
°GESCHKULT_H_13174_16W°Remembering Colonialism. France and Port°_103201_1°°
°GESCHKULT_H_13174dHU_17W°Koloniale und postkoloniale Modernisieru°_116128_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13174eHU_17W°Mobilität, Netzwerke, Transfers: Die Ide°_116129_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°GESCHKULT_H_13176_17S°Major Issues of North American Colonial History°_107808_1°°
In this seminar, we will explore how the Cold War both shaped and was shaped by science and technology. While Cold War science and technology was often couched in terms of “big science”, recent works on this topic focus instead on variation, be it in terms of scientific fields or geographic locations. Such studies see the Cold War as a global transformation which was fueled, but not determined, by the conflict of the two superpowers, the United States of America and the Soviet Union. We will trace both earlier and more recent trends in the scholarship on the Cold War, and aim to explore both global and local characteristics of so-called Cold War science and technologies. What methodological and theoretical approaches are most fruitful in order to write histories of the Cold War that overcome Eurocentric and monolithic narratives of a bipolar arms race? Finally, we will discuss legacies of the Cold War in today's fields of science and technology.°GESCHKULT_H_13177_17S°Science and Technology in the Cold War°_108831_1°°
°GESCHKULT_H_13179bHU_18S°EMPIRES, POSTCOLONIALITY AND THE MOVING°_121177_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13179cHU_18S°Inequality in India°_121178_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13179dHU_18S°Karl Marx und die britische Kolonialherr°_121179_1°2018-03-11T23:00:00.000Z°2018-05-13T22:00:00.000Z
SoSe 17<br>Die Unterrichtssprache ist deutsch, aber es wird die Bereitschaft zur Lektüre englischer Quellen und Literatur vorausgesetzt.°GESCHKULT_H_13180_17S°Geschichte feministischer Bewegungen in Nordamerika°_107807_1°°
°GESCHKULT_H_13181_19W°The Haitian Revolution°_136817_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-07T23:00:00.000Z
Das Phänomen des Kolonialismus bietet eine Vielzahl von Ansatzpunkten für geschlechtergeschichtliche Analysen: So lässt sich zum Beispiel nach geschlechtlich konnotierten Imaginationen fragen, die sowohl den Topos der Eroberung selbst als auch die Räume und Bevölkerungen kolonisierter Gebiete betrafen. Konstruktionen eines kolonialen Anderen griffen oft auf geschlechtliche Konnotationen zurück und feminisierten die Männer der kolonisierten Bevölkerungen ebenso wie sie die Frauen exotisierten und sexualisierten. Zudem avancierte eine Geschlechterdifferenz, die der europäischen bürgerlichen Geschlechterordnung entsprach, zum Gradmesser von Zivilisiertheit. Die Kolonien boten zudem einen Raum, in dem auch die Geschlechterordnung der anwesenden europäischen Bevölkerung neu verhandelt wurde. Sie wurden als Räume konstruiert, in denen eine traditionelle Geschlechterordnung etabliert werden konnte. Männliche Abenteuerlust und Tatendrang waren hierfür ebenso zentrale Motive wie weibliche Häuslichkeit. Zugleich aber boten die Kolonien auch Frauen emanzipatives Potential und bedrohten Männlichkeit, wie in der angeblichen Gefahr der "Verkafferung" - eines Aufgehens in und Angleichens an die fremde Umgebung - deutlich wird. Geschlecht spielte auch für verschiedene Konfliktfelder kolonialer Politik eine Rolle - der Umgang mit Prostitution gehörte ebenso dazu wie die Bekämpfung von Geschlechtskrankheiten, die Eingriffe in Geschlechterbeziehungen innerhalb der kolonisierten Bevölkerung sowie die Regulierung sexueller Beziehungen zwischen Kolonisierten und Kolonisierenden mit den sich daran anschließenden Fragen des Erbrechts, der Staatsangehörigkeit und der Rechte und Pflichten der beteiligten Partner sowie ihrer Nachkommen. Im Seminar werden wir uns mit geschlechtergeschichtlichen Analysen zu unterschiedlichen kolonialen Kontexten beschäftigen. Das Seminar bietet so einen fokussierten Einblick in die Geschichte des Kolonialismus sowie in verschiedene Zugänge geschlechtergeschichtlicher Forschung.°GESCHKULT_H_13182_13S°Kolonialismus - Geschlechtergeschichtliche Perspektiven°_58205_1°°
°GESCHKULT_H_13182_19S°Akteure des Kolonialismus°_131403_1°°
°GESCHKULT_H_13182fHU_17W°Medien und Protest: Theoretische und emp°_116179_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13183bHU_17S°Multi-local families in times of increas°_108871_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13186_15S°North-South, East-West: Cardinal Directi°_82265_1°°
°GESCHKULT_H_13187cHU_19S°Mobile Muslim Professionals: Arbeit, rel°_131438_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13187dHU_19S°New Media and Social Change in South Asi°_131439_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13188aHU_16W°Koloniale und postkoloniale Modernisieru°_103260_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13188cHU_16W°Wissensproduktion, Narrative und Otherin°_103262_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13190_15S°Demokratie und Emotionen:°_82269_1°°
°GESCHKULT_H_13190_16W°Anti-Slavery Movements in American Histo°_103265_1°°
°GESCHKULT_H_13194_17W°Angst und Sicherheit. Perspektiven auf d°_116184_1°°
°GESCHKULT_H_13199_13S°Geschichte der Zwischenkriegszeit°_58212_1°°
°GESCHKULT_H_13199_13W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_67856_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13199_14S°Nationalism - A Global History°_72932_1°°
°GESCHKULT_H_13199_17S°Global History of Gambling since 1800°_108888_1°°
°GESCHKULT_H_13202_13W°Kolonialgeschichten. Frankreich und Port°_63587_1°°
°GESCHKULT_H_13205_16S°Geschichte des Sozialismus°_96512_1°°
°GESCHKULT_H_13206_15S°Erster Weltkrieg digit.:1914-1918-online°_85424_1°°
°GESCHKULT_H_13210_18W°Probleme einer Demokratiegeschichte im 1°_126284_1°°
°GESCHKULT_H_13212_16W°Kriegsende ohne Frieden. Europa um 1919°_103282_1°°
°GESCHKULT_H_13212_17S°Entfällt: Die Welt um 1919°_108894_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13214_16S°Die vergessene Revolution von 1820°_96515_1°°
°GESCHKULT_H_13217_13W°Handelszentren in der Peripherie°_66998_1°°
°GESCHKULT_H_13220_13W°Deutsche Wirtschaftspolitik°_66437_1°°
°GESCHKULT_H_13222_14S°An der Grenze der Nationen: Elsass-Lothringen°_73039_1°°
°GESCHKULT_H_13222_15S°Geschichte Israels: Staatsgründung, Gesellschaft und Kultur (1948-1993)°_82284_1°°
°GESCHKULT_H_13228_16S°Transnationaler Faschismus°_96518_1°°
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_H_13228_16W°Die DDR im europäischen Kontext.Verflechtungen,Akteure, Deutung (1945-1990)°_102213_1°°
°GESCHKULT_H_13228_19W°Global Microhistory: Late Ottoman Empire°_136832_1°°
°GESCHKULT_H_13228_20S°Youth, Global Pol. Activism, 20th Cent.°_141961_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13229_20S°State Formation and Empire°_141962_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13231_14S°Menschenrechte im 20. Jahrhundert°_73041_1°°
°GESCHKULT_H_13236_14W°Die iberischen Kolonialreiche in Asien und Amerika°_77216_1°°
°GESCHKULT_H_13238_18W°The GDR and Communist Parties°_126297_1°°
SoSe 20°GESCHKULT_H_13238_20S°Fascism and Capitalism - A Complex Relationship°_140982_1°°
°GESCHKULT_H_13241_17S°Im Schatten der Shoah°_108903_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13241_17W°Die Wannsee-Konferenz°_116204_1°°
°GESCHKULT_H_13242_15W°Machtwechsel: Die sozialliber. Koalition°_89474_1°°
°GESCHKULT_H_13242_17S°Öffentlichkeit und Nationalsozialismus°_108904_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13242_17W°Heilen und Vernichten°_116205_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 13/14°GESCHKULT_H_13244_13W°Populärkultur transnational. Europa 1800 bis 2000°_62045_1°°
°GESCHKULT_H_13247_16W°Psychiatrie°_103293_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13249_18S°Elemente und Ursprünge völkischen Denken°_121265_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13250_19S°Wie kommt das Gefühl in die Geschichte?°_131466_1°°
°GESCHKULT_H_13251_15W°Die Bundesrepublik Deutschland nach dem°_89483_1°°
°GESCHKULT_H_13251_20S°Nationalsozialismus und Religion°_141966_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13252_18S°Das verheißene Land.°_121268_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13252_18W°Medizin im Nationalsozialismus°_126304_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13252_19S°Prophet des Nationalismus°_131468_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13252_19W°Nationalsozialismus vor Gericht°_136843_1°°
°GESCHKULT_H_13253_16W°Kämpferinnen für die Freiheit°_103297_1°°
°GESCHKULT_H_13253_18W°Hitler-Stalin-Pakt und seine Folgen°_126305_1°°
°GESCHKULT_H_13253_19W°Antisemitismus in der langen Jahrhundertwende°_136844_1°°
°GESCHKULT_H_13254_12W°Weltkriege und Weltordnungen. Konkurrier°_51570_1°°
°GESCHKULT_H_13254_19W°Biopolitik im Nationalsozialismus°_136845_1°°
°GESCHKULT_H_13256_19W°"Soll und Haben"°_136847_1°°
°GESCHKULT_H_13259_13W°Mäzenatentum und Philanthropie in Deutsc°_63614_1°°
°GESCHKULT_H_13260_18W°Rassenhygiene°_126311_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13265_13S°Der 1. Weltkrieg. Globale Perspektiven°_58273_1°°
°GESCHKULT_H_13265_13W°Akteure und Akteurinnen der Außenpolitik in der Frühen Neuzeit°_63619_1°°
°GESCHKULT_H_13266_13W°Gerücht, Verhör und Donnerwort: Zur Geschichte des Hörens in der Frühen Neuzeit°_66540_1°°
°GESCHKULT_H_13272_14S°Unterwegssein°_70087_1°°
SoSe 13<br><br>°GESCHKULT_H_13278_13S°Die Weimarer Republik - Nachgeschichte des 1. Weltkrieges oder Vorgeschichte des Nationalsozialismus°_57554_1°°
°GESCHKULT_H_13299_18W°S Sexuality and Law in global context°_126312_1°°
°GESCHKULT_H_13325_19W°Geschlechtergesch. der Weimarer Republik°_136869_1°°
°GESCHKULT_H_13325a_19W°Geschlechtergesch. der Weimarer Republik°_136870_1°°
°GESCHKULT_H_13400_13W°Optics and Perspective in Early Modern A°_63641_1°°
°GESCHKULT_H_13400_14S°Alchemy and Art: The Mystery of Transfor°_70105_1°°
°GESCHKULT_H_13400_14W°Technical Art History°_77240_1°°
°GESCHKULT_H_13400_17W°Schaubilder der Archirektur°_116228_1°°
°GESCHKULT_H_13400_18W°The Documentary Turn°_126327_1°°
°GESCHKULT_H_13401_15W°"Die Welt im Kasten". Joseph Furttenbachs°_89501_1°°
°GESCHKULT_H_13403_13W°Henry van de Velde°_67879_1°°
°GESCHKULT_H_13403_14S°Architektur fotografieren in der Moderne°_70108_1°°
°GESCHKULT_H_13403_17W°Jerusalem im Westen°_116231_1°°
°GESCHKULT_H_13403_18S°Concrete/Abstract°_121293_1°°
°GESCHKULT_H_13406_15W°Technik, Technikdiskurse und Architektur°_89505_1°°
°GESCHKULT_H_13406_17W°Lektürekurs: Roland Barthes°_116234_1°°
°GESCHKULT_H_13407_13S°Kunst, Nicht-Kunst, Anti-Kunst°_60790_1°°
°GESCHKULT_H_13407_13W°Farblos oder unbunt? Geschichte und Theo°_63648_1°°
°GESCHKULT_H_13407_14S°Édouard Manet in seiner Zeit°_70111_1°°
°GESCHKULT_H_13408_18W°Architekt und Staatsmann°_126335_1°°
°GESCHKULT_H_13410_13S°St. Peter und Lateran°_58332_1°°
°GESCHKULT_H_13410_14S°Materialität und Fiktion°_70114_1°°
°GESCHKULT_H_13410_18S°Einführung in das wissens. Arbeiten°_121299_1°°
°GESCHKULT_H_13410_18W°Raumtheorien von 1800 bis heute°_126337_1°°
°GESCHKULT_H_13411_17W°Peter Paul Rubens. Interpikturalität als°_116238_1°°
°GESCHKULT_H_13411_18S°Siedlungsbau in der modernen Architektur°_121300_1°°
°GESCHKULT_H_13412_18W°Meyer-Shapiro/Heidegger/Derrida°_126339_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13413_18S°Kunstkritk. Geschichte - Theorie - Praxi°_124359_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13415_14S°In neuen Rahmen: Bildsysteme in Florenz°_70118_1°°
°GESCHKULT_H_13417_16S°Das fotografische Bildnis°_96562_1°°
°GESCHKULT_H_13417_18W°Pieter Bruegel d. Ä.°_126344_1°°
°GESCHKULT_H_13419_13S°Kunst über Kunst°_58340_1°°
°GESCHKULT_H_13420_13W°Colloquium°_67886_1°°2014-03-22T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13420_14S°Der Dadaismus°_70122_1°°
°GESCHKULT_H_13421_14S°Moderne und Ikonoklasmus°_70123_1°°
°GESCHKULT_H_13421_17W°Übergänge: Lorenzo Ghiberti°_116243_1°°
°GESCHKULT_H_13422_17W°Exkursion nach Florenz°_116244_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13425_16W°Mikroarchitekturen in der Frühen Neuzeit°_103344_1°°
°GESCHKULT_H_13426_13W°Theorien des Sehens°_63662_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-01-25T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13430_18W°Im Kosmos der Bilder: Alexander von Humboldts Projekt der physischen Weltbeschreibung zwischen Kunst und Wissenschaft°_126355_1°°
°GESCHKULT_H_13432_19S°Lektürekurs°_131532_1°°
°GESCHKULT_H_13433_18W°Universal Museum in Local Berlin: Museum°_126358_1°°
°GESCHKULT_H_13435_17W°Rebus. Bilderrätsel in der Kunst, visuel°_116256_1°°
Transparenz, in der Regel durch Einsatz des Materials Glas hergestellt, ist ein zentraler Parameter der Architektur der Moderne. In der Funktion ungehinderten Durchblickes symbolisiert sich die Programmatik eines neuen bauens. Dieses wollte die Architektur, aber auch die Gesellschaft neu erfinden. Realisiert werden sollte ein ungehindertes Ineinanderfließen von aufeinander geöffneten Innenräumen. Noch wichtiger war aber ein bruchloser visueller Übergang von Innen- und Außenraum. Ehemals scharf abgegrenzte oder fest umschlossene Räume sollten geöffnet werden, weil dies real wie vor allem metaphorisch eine umfassende befreiende Wirkung versprach. Mit dem angehäuften Ballast der einengenden und hemmenden Tradition hingegen wollten die Vordenker der Transparenz aufräumen. Kurz: Der Durchblick vermittelte einen umfassenden gesellschaftlichen Aufbruch: Er versprach ein neues Verhältnis von privat und öffentlich, vor allem im Felde von Wohnbauten. Greifen sollte aber auch eine gesteigerte soziale Kontrolle; damit wurde ein erhöhter Legitimationsdruck primär auf institutionelle Akteure der Politik und Wirtschaft ausgeübt. Im normativen Feld demokratischer Ansprüche macht sich eine Blickumkehr geltend: Nicht Aus-, sondern Einblicke von außen nach innen werden zentral. Viele öffentliche Institutionen, aber auch privatwirtschaftliche Akteure haben sich seit dem Beginn des Transparenzdiskurses prophylaktisch das Einsehbarkeitskonzept angeeignet. Häufig haben sie es sogar zum zentralen Teil ihrer institutionellen wie vor allem architektonischen corporate identity ausgebaut. In der heutigen Zeit wird das Transparenzkonzept zugleich, wenngleich normativ immer noch omnipräsent (transparency international), auch verstärkt als Rhetorik hinterfragt. Es erscheint Manchem nicht nur als ideologisch durchsichtig, sondern auch als faktisch überholt: Denn es haben sich Beobachtungstechniken verändert – sie sind nun nicht mehr auf räumliche Visualität verpflichtet. Hinzu treten gesteigerte Sicherheitsanforderungen wie klimatechnische Erwägungen. Kritisch mitreflektiert wird dabei auch verstärkt, dass die durch Glasflächen ermöglichte Transparenz in ihrem Ursprung ein hochgradig kommerzielles Prinzip war bzw. ist (Ausstellungsarchitektur, Schaufenster). Hier zeichnen sich auch Bezüge zu den modernen Massenmedien wie zur Fotografie oder sogar zum Film ab, die kulturell ebenfalls stets ambivalent bewertet wurden. Das Hauptseminar wird Dimensionen und Schichten architektonischer Transparenzkonzepte theoretisch diskutieren. Zugleich werden sie an markanten Konkretionen (z.B. Crystal Palace London, Glaspalast Augsburg, Bauhausgebäude Dessau, WOGA-Komplex Berlin, Maison de Verre Paris, Bundeshaus Bonn, Glass House New Canaan, Eames und Stahl House LA etc. bis hin zum Apple Cube NY) beispielhaft veranschaulicht.°GESCHKULT_H_13435_19W°Architektur und Transparenz°_136907_1°°
°GESCHKULT_H_13436_19W°Introduction to critical methods°_136908_1°°
°GESCHKULT_H_13438_16W°Stundenbücher. Spätmittelalterliche Obje°_103356_1°°
°GESCHKULT_H_13439_20S°Global Conceptualism°_142043_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13440_16S°Branded Architecture and Signature Build°_96583_1°°
°GESCHKULT_H_13440_20S°Contemporary Art in Berlin°_142044_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13441_20S°Museums in and of the World°_142045_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13442_16S°Von Jerusalem über New York nach Palmyra°_96584_1°°
°GESCHKULT_H_13442_20S°"Goldenes Zeitalter"°_142046_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13443_16S°Das Eigene im Fremden?°_96585_1°°
°GESCHKULT_H_13443_20S°Paris - Hauptstadt des 19. Jahrhunderts°_142047_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13444_16S°Rom im Mittelalter°_96586_1°°
°GESCHKULT_H_13444_17S°Adornos Ästhetik°_108971_1°°
°GESCHKULT_H_13445_19S°Sammlung früher ital. Malerei°_131541_1°°
°GESCHKULT_H_13446_14W°WiSe 14/15 Die Reform der Kunstschulen in Weimar°_77274_1°°
°GESCHKULT_H_13447_15S°Der Dom in Halberstadt°_82359_1°°
°GESCHKULT_H_13448_19S°Post-Studio Art°_131543_1°°
°GESCHKULT_H_13449_15S°Die Kunst des Ausstellens°_82360_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13449_19S°Vergleichen°_131544_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13450_15S°Recipes for Art°_82361_1°°
°GESCHKULT_H_13450_19S°Visual as Document°_131545_1°°
°GESCHKULT_H_13451_15S°Introduction to Critical Methods°_82362_1°°
°GESCHKULT_H_13451_19S°Rom in Spätantike und im Mittelalter: Hauptwerke der Architektur°_131546_1°°
°GESCHKULT_H_13451_19W°Fokus Globus°_136921_1°°
°GESCHKULT_H_13452_15S°Theorien zur zeitgenössischen Kunst°_82363_1°°
°GESCHKULT_H_13452_19W°Art and Ecology: Spaces, Sites, Systems°_136922_1°°
°GESCHKULT_H_13453_13W°Kunst in er DDR. Zwischen Indoktrination°_63681_1°°
°GESCHKULT_H_13453_14W°Critical terms for Art History°_77279_1°°
Das Werk des Lyrikers, Essayisten, Kunstkritikers und Aktivisten Carl Einstein (1885-1940) gehört zu den aufwühlenden Zeugnissen einer Theoriebildung der Moderne, die nie zum Abschluss gekommen ist und auch nicht kommen konnte. Denn auf die sich permanent erneuernde Gewalt der historischen Veränderungen im 20. Jahrhundert antwortete sie mit einer immer neu zu entwickelnden intellektuellen Gegengewalt von utopischen Entwürfen, apodiktischen Urteilen und abgrundtiefer Verzweiflung. Von heute aus betrachtet, ist Einstein der paradoxe Fall eines unbekannten, aber zugleich gut erforschten Autors, eines Klassikers, dem dennoch nie die volle Würdigung des Kultur- und Wissenschaftsbetriebs zuteil wurde. Nach über fünfzig Jahren der periodischen Wiederentdeckung in der Bundesrepublik, in der DDR, in den USA oder in Frankreich – zunächst durch Literaturwissenschaftler_innen, später auch durch Kunsthistoriker_innen – wird dieser schwierig-faszinierenden Figur nach wie vor mit einer Mischung aus Verwirrung und Bewunderung begegnet, die eine Beschäftigung mit den konkreten Inhalten und Anlässen seines Schreibens immer wieder erschwert. Doch lässt sich inzwischen ebenso eine gewisse Konsolidierung der Einstein-Forschung feststellen, erkennbar etwa an den umfänglichen „Fragmenten einer intellektuellen Biografie“, die Uwe Fleckner vorgelegt hat (Berlin 2006). Auf dieser und anderen Studien jüngeren Datums aufbauend wird das Seminar in Lektüren ausgewählter Texte Einsteins (vor allem seiner imposanten Kunst des 20. Jahrhunderts von 1926/1931, deren textkritische Neuausgabe von 1996 von Fleckner gemeinsam mit Thomas Gaethgens am Kunsthistorischen Institut der FU  besorgt wurde, und der Monografie zu Georges Braque von 1934) weiter an der Genealogie des translokalen diskursiven Feldes arbeiten, auf dem sich Einstein in Berlin und Paris, in Belgien und Spanien bewegte – immer in engem Kontakt zu (und in teilweise heftiger Auseinandersetzung mit) weiteren prägenden Protagonisten der Kunst, Literatur und Philosophie der ersten Jahrhunderthälfte, darunter George Grosz, Max Beckmann, Georges Bataille, Michel Leiris, Paul Klee. In Einstein, der bereits 1915 eine Theorie der afrikanischen Skulptur, später eine Kritik der ethnografischen Sammlungspräsentation in Berlin und in den 1930er Jahren eine „Kunstgeschichte der Welt“ formulierte, ist überdies ein Autor zu entdecken, der im Zusammenhang der aktuellen Debatte um das Humboldt-Forum Beachtung finden sollte. Das Seminar steht im Zusammenhang der Vorbereitungen zu einer größeren Ausstellung zu Carl Einstein, die für Ende 2017 im Haus der Kulturen der Welt geplant ist.°GESCHKULT_H_13453_16S°Carl Einstein°_96594_1°°
°GESCHKULT_H_13454_15S°Land Art°_82365_1°°
°GESCHKULT_H_13455_15S°Hausteinarchitektur°_82366_1°°
Das Lektüreseminar erschließt zentrale Theorien und Deutungen transitorischer Räume in der Moderne (19.-21. Jahrhundert). Als Letztere werden architektonische und urbane Ensembles verstanden, die für den Durch- und Übergang von Menschen konzipiert sind. Sie waren bzw. sind immer noch zentral – in funktionaler wie symbolischer Hinsicht – für die sich seit dem industriellen Zeitalter rapide modernisierenden Gesellschaften der westlichen Hemisphäre. Auch bei der beschleunigten wie intensivierten globalen Vernetzung mit ihren Facetten wie Verkehr, Handel oder Migration haben sie stets eine essentielle Rolle gespielt, stellen also zentrale Plots und Spots der ‚Verwandlung der Welt‘ durch Interaktion dar. Auffallend ist, dass ein wirklich umfassender Theorieentwurf fehlt, der die verstreut vorliegenden kunsthistorischen, aber auch soziologischen und kulturwissenschaftlichen bzw. -anthropologischen Problematisierungen von transitorischen Räumen zusammenführt. Das ist sicherlich in der immensen konzeptuellen Herausforderung begründet, die das Transitorische für klassische, an Stasis orientierte Raum- und Architekturkonzepte bedeutet: schon Parameter wie Offenheit, Transparenz, atmosphärische Dichte und Mobilität sind trotz ihrer positiven Konnotationen nicht immer leicht begrifflich zu fassen; erst recht aber gilt das für die scheinbare Unklarheit von Übergangszonen oder die Merkmallosigkeit von nur für den hastigen Durchgang geschaffenen Räumen. Auch wenn der Lektürekurs dem Desiderat einer kohärenten Theoriebildung nicht wird abhelfen können: zumindest wird er die bisher formulierten Ansätze vergleichend sichten und zur Diskussion stellen. Dabei können auch markante Beispiele transitorischer Räume wie Bahnhöfe, Passagen/Shopping Malls, Commercial Strips, Flüchtlingsarchitekturen und Airports auf ihre zentralen Kennzeichen hin analysiert werden.°GESCHKULT_H_13455_19W°Architektur und Transitorik°_136925_1°°
°GESCHKULT_H_13456_15S°Die Steine von Florenz°_82367_1°°
°GESCHKULT_H_13458_17S°Ludwig Mies van der Rohe°_108984_1°°
°GESCHKULT_H_13458_18W°Tiere in Kunst und Wissenschaft°_126375_1°°
°GESCHKULT_H_13460_17W°Global Museums°_116281_1°°
Die Lehrveranstaltung soll einen Einblick in die praktische Denkmalpflege im Land Brandenburg geben.<br><br>Die Studierenden werden dabei mit den geltenden gesetzlichen Grundlagen vertraut gemacht und beobachten deren Wirkungsbedingungen und Wirksamkeit in der Praxis. Dabei geht es um das Erkennen des Denkmalwertes (Inventarisation) und das Ausloten von Spielräumen zum Erhalt des Denkmalwertes bei Sanierungen (Praktische Denkmalpflege).<br><br>Hierbei wird aus der Sicht des sanierungsverantwortlichen Architekten der Umgang mit der Denkmalsubstanz, der Umgang mit den Denkmalbehörden und der Umgang mit den Denkmalbesitzern thematisiert und geübt. Ziel ist es, Ursachen für Erfolge und Misserfolge denkmalpflegerischer Arbeit herauszuarbeiten und den Studierenden Strategien der eigenen zukünftigen denkmalpflegerischen Arbeit zu vermitteln.<br><br> <br><br>Voraussetzungen für eine Teilnahmebescheinigung bzw. nach Wunsch auch Benotung sind die vollständige Seminarteilnahme (insbesondere der ersten Sitzung, auf der die Grundlagen gelegt werden) und ein Referat im Seminar bzw. ein Beitrag auf der Exkursion. Es werden nicht nur die inhaltlichen Probleme des Referates bzw. Beitrages, sondern auch die Qualität des Vortrages eingeschätzt werden.<br><br>Die Seminare werden stark geblockt und finden an folgenden Terminen jeweils von 14-18 Uhr statt: (Beginn:) 17.10.2014 / 31.10.2014 / 14.11.2014 / 28.11.2014 / 19.12.2014 / 9.1.2015 / 23.1.2015 Exkursion zum olympischen Dorf der Spiele von 1936 nach Elstal (ganztägig).<br><br>Dr. Thomas Drachenberg<br><br>Mail: thomas.drachenberg@fu-berlin.de°GESCHKULT_H_13461_13W°Übung zur Denkmalpflege WS 2013/14°_67897_1°°
°GESCHKULT_H_13461_15W°Vermittlung als Display°_89552_1°2015-11-26T23:00:00.000Z°2015-12-03T23:00:00.000Z
Gerhard Richter setzt sich zwar in seiner Kunst seit den 1960er Jahren mit der Landschaft auseinander, seiner Landschaftsmalerei wird dennoch in der Literatur keine besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Das Seminar will diese Werkgruppe und ihre Stellung in Richters Oeuvre deshalb eingehend untersuchen und Richters Motivation, Intention und Prinzipien bei der Beschäftigung mit der Landschaft diskutieren. Es wird um seine Auffassung von Natur und dem natürlichem Raum gehen und um die damit verbundenen Reflektionen über die Möglichkeiten und den Wert von Wahrnehmung und Empfindung sowie über die Bedeutung von Realitäts- und Objektivitätsbegriffen. Dabei wird die Spannung zwischen diesen Reflektionen und Richters Verwendung fotografischer Methoden im Produktionsprozess seiner Landschaftsbilder zu erörtern sein. Richters Position zu den historischen Orientierungsgrößen der Landschaftsmalerei, insbesondere zu den Ideen der Romantik und zu Caspar David Friedrich, wird Anlass sein, im Seminar auch diese Epoche der Landschaftsmalerei eingehend und im Vergleich zu zeitgenössischen Prinzipien der Landschaftserfahrung und -darstellung zu diskutieren.°GESCHKULT_H_13461_17S°Gerhard Richters Landschaftsmalerei°_108987_1°°
°GESCHKULT_H_13462_16S°Kommentar zu Joseph Furttenbachs „Mechan°_96602_1°°
°GESCHKULT_H_13462_17S°Visualität°_108988_1°°
°GESCHKULT_H_13464_15W°Hegels Ästhetik°_89555_1°°
°GESCHKULT_H_13464_18S°Schatzverzeichnisse, Inventare, Kataloge°_123628_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13464_19S°Ruskins Maler°_131556_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13465_15W°Le Corbusier und die anderen°_89556_1°°
°GESCHKULT_H_13466_13W°Das Schaubild in Kunst und Wissenschaft°_63693_1°2013-10-24T22:00:00.000Z°2013-12-08T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13466_14W°Arbeitsgemeinschaft Gegenwartskunst°_79492_1°°
°GESCHKULT_H_13466_15S°Visual Satire in the Muslim World°_82377_1°°
°GESCHKULT_H_13467_19S°Islamic Perceptual Cultures Documents°_131559_1°°
°GESCHKULT_H_13476_16S°Pieter Bruegel d. Ä.°_96608_1°°
This course examines how the Chinese empire, their barbarian neighbors, and further “exotic others” were socio-geographically defined and visually represented in East Asia, by focusing on paintings of envoys, tributaries, pictorial maps and depiction of foreigners circulated in the early modern period. A thorough analysis of these images illuminates how these images and artworks were used to confirm or contest the Sinocentric hierachy and worldview, how these were appropriated in China, Korea and Japan in accordance with their ideology and epistemology and how the increased interests in the ethnographic representations and cultural curiosity toward the world were visualized by Asian artists. The two broad issues addressed in this paper regard cultural exchanges among China, Korea, and Japan; the aesthetic traditions in shared pictorial language in East Asian visual culture, and the significance of these elements in the intellectual discourse and geopolitical contexts. °GESCHKULT_H_13567_18S°The Quest for Exotics°_121355_1°°
°GESCHKULT_H_13711_20S°(HS) Phil. u. Textkul. d. antik. Ägypten°_142079_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13719_19W°(HS) Methoden der Ägyptologie°_136966_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13720_19W°(HS) Geschi. und Kulturg. d. Alten Ägyp.°_136967_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13770b_18S°Primärsprachliche Textkompetenz (HS)°_121396_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13770b_19S°Textwissenschaftliche Methodik°_131607_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13770b_19W°Primärsprachliche Textkompetenz (HS)°_136980_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13770b_20S°Textwissenschaftliche Methodik (HS)°_142090_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13800b_14W°(HS) Textwissenschaftliche Methodik°_77361_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-12T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13801b_14W°(HS) Primärsprachliche Textkompetenz°_77364_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13824a_19S°Technologien und Praktiken der frühen Ve°_131618_1°°
°GESCHKULT_H_13825a_16S°(HS) Archäologische Hermeneutik°_101051_1°°
°GESCHKULT_H_13825a_17S°Archäologie und Postkolonialismus°_109049_1°°
°GESCHKULT_H_13826a_18S°(HS) Archäologische Hermeneutik°_121409_1°°
°GESCHKULT_H_13826a_20S°(HS) Archäologische Hermeneutik°_142098_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13828a_15S°(HS) Archäologische Hermeneutik-Mobilitaet°_82442_1°°
°GESCHKULT_H_13832a_14S°Kategorisierung und Klassifikation (HS)°_70258_1°°
°GESCHKULT_H_13869_12W°Kupferzeitliche Kulturen Südosteuropas°_51748_1°°
°GESCHKULT_H_13875a_12W°Archäologie Ostpreußens°_51757_1°°
°GESCHKULT_H_13876_12W°Prähistorische Ökonomie°_51759_1°°
°GESCHKULT_H_13883_13W°Archäologie und Zeitgeschichte°_63815_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13894_14S°Kulturen im östlichen Mitteleuropa°_70271_1°2014-04-27T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13895_16S°Kelten und Etrusker°_96672_1°°
°GESCHKULT_H_13895_16W°Stratigraphie, Taphonomie, Kontamination°_103455_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13897_16S°Anfänge der Nahrungsproduktion°_96675_1°°
°GESCHKULT_H_13905_18S°Kulturentwicklungen zw. Karpaten u.Ostse°_121431_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13906_14S°Ökonomie des Altertums°_70280_1°2014-04-22T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13906_18W°Archäometrie°_126472_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-10-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13907_15W°Neolithische Kulturerscheinungen°_89661_1°°
°GESCHKULT_H_13908_16W°Kulturgutforschung°_103463_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-17T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13908_17W°Multivariate Verfahren°_116383_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13908_20S°Kulturen zwischen Ägäis u. Donau°_142122_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13909_19W°Stratigraphisch-taphonom. Befundanalyse°_137012_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13910_15S°Frühe Monumentalität°_82475_1°°
°GESCHKULT_H_13912_12W°Olympia°_51781_1°°
°GESCHKULT_H_13912_18W°Methoden Keramikanalyse°_126476_1°°
°GESCHKULT_H_13914_15W°Bayes'sche Statistik i.d. Archäologie°_89664_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13914_16W°Alt- und Mittelneolithikum in Mitteleuro°_103466_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_13914_17S°Das 5.-4. Jtds. v. Chr.°_109076_1°°
°GESCHKULT_H_13916_14W°Archäologie und Architektur°_77421_1°°
°GESCHKULT_H_13918_16W°Elitebestattungen in den Eisenzeiten°_103468_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13918_19S°Kulturgruppen 6.-5.Jts.calBC°_131651_1°°
°GESCHKULT_H_13921_13W°Erzählweise griechischer Vasen°_63827_1°°
°GESCHKULT_H_13922_13W°Augusteische Kunst°_63828_1°°
°GESCHKULT_H_13922_15W°Die Anfänge Berlins - Mittelalterliche Stadtentwicklung°_89667_1°°
°GESCHKULT_H_13924_15S°Archäologie und Identität°_82483_1°°
°GESCHKULT_H_13924_16W°Ökonomie im Altertum°_103471_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_13926_14W°Geschichte d. Glases v.d. Vorgeschichte°_77426_1°°
°GESCHKULT_H_13928_18S°China und Rom. Interdisziplinäre Perspektiven auf zwei Weltreiche (ca. 3 Jh.v.Chr. bis 6. Jh. n. Chr. )°_121446_1°°
°GESCHKULT_H_13931_13S°Antike Kampfdarstellungen°_58500_1°°
°GESCHKULT_H_13961_14S°Exempla: Kaiserliches Handeln°_70320_1°2014-04-23T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14166_15W°Ernährungs- u. Lebensmittelsicherheit°_89770_1°°
°GESCHKULT_H_14172_15W°Natur u. Umwelt:Perzeption u. Wirklichk.°_89776_1°°
°GESCHKULT_H_14183_17W°Liang Qichao°_116514_1°°
°GESCHKULT_H_14183_18W°Die Volksrepublik China und der Kalte Kr°_126598_1°°
°GESCHKULT_H_14184_15W°Geschichte des Körpers im Modernen China°_89788_1°°
°GESCHKULT_H_14184_17W°Gender in China: Diskurse zum Frauenbild°_116515_1°°
°GESCHKULT_H_14184_18W°Genderstudies in China°_126599_1°°
°GESCHKULT_H_14185_15W°Die chin. Außenpolitik in den 50er-70er Jahre°_89789_1°°
°GESCHKULT_H_14185_17W°Chinas Lokalstaaten im 21. Jahrhundert:°_116516_1°°
°GESCHKULT_H_14185_18W°Entwicklungspolitik in China°_126600_1°°
°GESCHKULT_H_14186_16W°Frauenbewegung u. Feminismus in China°_103594_1°°
°GESCHKULT_H_14186_17W°Industry 4.0 in China°_116517_1°°
°GESCHKULT_H_14186_18W°Governance of infrastructure in China°_126601_1°°
°GESCHKULT_H_14187_16W°Juristen in China°_103595_1°°
°GESCHKULT_H_14187_17W°Der 19. Parteitag°_116518_1°°
°GESCHKULT_H_14187_18W°Entfällt: Die Außenpolitik der VR China°_126602_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14191_15W°Globalis. Ch. u. region. Chinastudien°_89795_1°°
°GESCHKULT_H_14191_16S°Die Debatte(n) über 'asiatische Werte' n°_96836_1°°
°GESCHKULT_H_14192_16S°Chinas Außenpolitik in Asien°_96837_1°°
°GESCHKULT_H_14192_16W°(HS) VM: Gegenwärtiges China°_103600_1°2017-01-05T23:00:00.000Z°2017-01-26T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14194_16W°Governance and Reform of China°_103602_1°2017-01-05T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14226_19S°Flora und Fauna°_131807_1°°
°GESCHKULT_H_14227_18S°S MA 2: Spirituelle Doppelstruktur islamischer Gesellschaften (Krawietz)°_121581_1°°
°GESCHKULT_H_14227_20S°Kulturelles Erbe (Heritage)°_142282_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_H_14228_14S°Religion und Philosophie in al-Andalus: Ibn Hazm und Maimonides°_68482_1°°
MA Islamwissenschaft, S + LÜ  Modul Geistesgeschichte<br><br>Gudrun Krämer<br><br>Self help, self improvement, and self cultivation<br>Ort: BGSMCS, Altensteinstr. 48 SR12<br>Zeit: Mo 14:00-16:00<br>Erster Termin: 13.04.2015°GESCHKULT_H_14228_15S°Self help, self improvement, self cultiv°_82643_1°°
°GESCHKULT_H_14228_19S°Provenienzforschung nahöstlichen Kontext°_131809_1°°
°GESCHKULT_H_14229_17S°S MA 2: Shi'i (Imami) School: Theology and Exegesis (Edalatnejad)°_109241_1°°
°GESCHKULT_H_14229_18S°(HS) Islamische Geistesgeschichte°_121583_1°°
°GESCHKULT_H_14229_20S°Archivalische Praktiken Jerusalem°_142284_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14230_13W°Orientierungskurs°_67940_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14230_14S°Muslimische Rezeption°_70444_1°°
°GESCHKULT_H_14230_15S°Kharijiten°_82645_1°°
°GESCHKULT_H_14231_16S°S Die "narrative Wende"°_96865_1°°
°GESCHKULT_H_14231_17S°S MA 2: Hadith in der Geschichtswissenschaft (Hirschler)°_109243_1°°
°GESCHKULT_H_14232_15S°Sufismus Süd- und Südostasien°_82647_1°°
In diesem Seminar werden wir uns mit der Frage beschäftigen, auf welche Weise unterschiedliche Begriffe von Geschichte in zeitgenössischen gesellschaftspolitischen Debatten im Mashreq und Maghreb eine Rolle spielen. In einem ersten Schritt wird es darum gehen, uns ein theoretisch-methodisches Gerüst zu erarbeiten, mit dem wir dieser Frage nachgehen können. Dazu werden wir in den ersten Sitzungen erstens einen Blick auf Debatten zu Geschichtsdenken in transregionaler Perspektive und Geschichtstheorie werfen. Zweitens werden wir uns einführend mit postkolonialen Perspektiven auf Geschichte und Geschichtsschreibung auseinandersetzen, die das Politische von unterschiedlichen Formen von Geschichtsdenken betonen. Darauf aufbauend werden wir anhand ausgewählter Themenfelder - wie etwa der Geschichtsschreibung und Begriffen wie dem des Islams und der Modernisierung - herausarbeiten, wie gesellschaftliche Debatten im Maghreb und Mashreq auf unterschiedliche Weise Geschichte verwenden und auf welche Weise das politische Relevanz hat. Dazu werden wir Texte mit Fallstudien aus der Region diskutieren.°GESCHKULT_H_14233_16S°S Mashreq und Magreb°_96867_1°°
°GESCHKULT_H_14235_14W°VS Religion und Philosophie°_77524_1°°
°GESCHKULT_H_14236_16W°(HS) Manuskriptkunde°_103631_1°°
°GESCHKULT_H_14289_20S°Arabistik als Lit.-, Kul.-, Sprachwiss.°_142300_1°°
°GESCHKULT_H_14290_17W°Theories and Methods in Arabic Studies°_116572_1°°
°GESCHKULT_H_14316_16W°(HS) Neo-Aramaistik°_103666_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14318_16W°(HS) Arab. Sprachw. und Dialektologie°_103668_1°°
°GESCHKULT_H_14320_16W°(HS) Forschungsperspektiven Semitistik°_103670_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14331_19W° Arab. Sprachw. und Dialektologie°_137194_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14332_20S°(HS) Forschungsperspektiven Semitistik°_145412_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14333_19W°Aramäische Sprachwiss. und Dialektologie°_137196_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14334_18W°(HS) Arab. Sprachw. und Dialektologie°_126648_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-14T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14335_17W°(HS) Arab. Sprachw. und Dialektologie°_116579_1°°
°GESCHKULT_H_14336_17W°(HS) Neo-Aramaistik°_116580_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14338_18S°(HS) Forschungsperspektiven Semitistik°_121621_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14338_18W°(HS) Neo-Aramaistik°_126652_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14360_19S°Apologetische zoroastrische Literatur°_131856_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14362_16W°Der Kult Mithras°_103684_1°°
°GESCHKULT_H_14364_17S°Einführung in Zoroastrismus-Forschung°_109294_1°°
°GESCHKULT_H_14365_16W°Iran und Turan°_103687_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14365_17W°Machtstrukturen°_116596_1°°
°GESCHKULT_H_14365_18S°Zoroastrismusforschung°_121639_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14365_18W°Zoroastrische Rituale im 13. Jh.°_126667_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14365_19S°Iranians and Turks on the Silk Road°_131861_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14365_19W°Languages and Cultures of the Silk Road°_137219_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14365_20S°HS Iran und Turan°_142317_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14366_18S°Languages and Cultures of the Silk Road°_121640_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14369_17S°Sogdisch°_109299_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14369_18W°Baktrisch/Diskussion mit Promoventen°_126670_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14371_17W°Parthian II°_116602_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14503_14S°Judentum islamisch-christlichen Kontext°_70513_1°°
°GESCHKULT_H_14504_15W°WiSe 15_16 Basismodul Toleranz°_89892_1°°
(HS 1) Judentum islamisch-christl. Kon.°GESCHKULT_H_14504_16S°SoSe 16: (HS 1) Sufi-Mystiker und Kabbalisten: Menschen, Bücher und Gott°_96947_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
(HS 1) Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff°GESCHKULT_H_14504_16W°WiSe 16_17 (HS 1) Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff der Frühmoderne°_103712_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14504_17S°SoSe 17 (HS 1) Jüdische Magie und die Kabbala°_109318_1°°
°GESCHKULT_H_14504_17W°WiSe 17_18 (HS 1) Vom Judenrecht zum Toleranzbegrif°_116622_1°°
°GESCHKULT_H_14504_18S°(HS 1) Haside Aschkenas: Frömmigkeit, Magie und Aberglauben? Jüdisches Leben im mittelalterlichen Deutschland°_121659_1°°
Der Kurs bietet eine Einführung in die Sprache und Literatur der arabophonen Juden in der Vormoderne. Während der beiden ersten Sitzungen erkunden wir die verschiedenen linguistischen und kulturellen Konzepte, die mit dem Begriff „Judeo-Arabisch“ in Verbindung gebracht werden. In den folgenden Sitzungen lesen wir kurze Abschnitte aus einer Vielfalt von Beispieltexten. Dabei lernen wir die wissenschaftlichen Hilfsmittel kennen und erkunden die Charakteristiken und verschiedenen literarische Genres dieses Ethnolekts. Der Schwerpunkt liegt – auf Wunsch der Teilnehmenden – auf Texten der Geistesgeschichte. Die Sitzungen werden von den Teilnehmenden in Zusammenarbeit mit dem Dozenten vorbereitet. Zwar stehen für einige Lektüretexte Übersetzungen zur Verfügung. Arabischkenntnisse sind aber eine unabdingbare Voraussetzung. Außerdem ist es von Vorteil (aber keine Voraussetzung), vor Kursbeginn das hebräische Alphabet zu kennen. Für Studierende mit Arabischkenntnissen kann dabei die von der Library of Congress zusammengestellte Anleitung Hilfe leisten (https://www.loc.gov/catdir/cpso/romanization/judeo-arabic.pdf).°GESCHKULT_H_14505_16S°Judeo-Arabisch -  Einführung in Sprache und Literatur°_96948_1°°
°GESCHKULT_H_14505_16W°(HS 2) Toleranz im Konflikt°_103713_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
Das Seminar vermittelt einen Überblick zu den wichtigen Texten und Rahmenbedingungen der interreligiösen Debatten zwischen Juden, Muslimen und auch Christen im Mittelalter und der Neuzeit. Zwar bilden schriftliche Polemik und öffentliche Debatten die alltägliche Lebenswirklichkeit selten ab. Die entsprechenden Texte sammeln und strukturieren aber eine große Anzahl von Argumenten und Vorstellungen, die auch in aktuellen Kontroversen zwischen Juden und Muslimen sehr häufig verwendet oder impliziert werden. Da alle Texte in Übersetzung gelesen werden, verlangt der Kurs keine Vorkenntnisse in arabischer oder hebräischer Sprache; Originaltexte werden aber zur Verfügung gestellt.°GESCHKULT_H_14505_17S°Jüdisch-Muslimische Debatten im Mittelalter und in der Neuzeit°_109319_1°°
°GESCHKULT_H_14505_17W°(HS 2) Toleranz im Konflikt°_116623_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14505_18S°(HS 1) Judentum islamisch-christl. Kon.°_121660_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
(HS 1) antiker u. mittelalterlicher Kon.°GESCHKULT_H_14506_16S°SoSe 16: (HS 1) Bildliche Darstellung der Juden in Mittelalter und Moderne°_96949_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
Library of the Babylonian Talmud°GESCHKULT_H_14506_17S°SoSe 17 Library of the Bavli (HS 1)°_109320_1°2017-04-14T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
Der Kurs bietet einen Überblick über die verschiedenen literarischen Zeugnisse jüdischen Lebens im Mittelalter im jeweiligen historischen Kontext.°GESCHKULT_H_14506_17W°Kultur- und Geistesgeschichte der Juden°_116624_1°°
°GESCHKULT_H_14506_18S°SoSe 18 - Frauen in Religion und Politik zur Zeit des 2. Tempels°_121661_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14507_15W°WiSe 15_16: (HS 2) Die Himmlische Reise°_89895_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
Modul (HS 2) Judentum islamisch-christl. Kon.°GESCHKULT_H_14507_16W°WiSe 16 (HS 2) Synagogen in der Antike°_103714_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
- With Daniel Boyarin -<br><br>As has been shown in recent years, especially by Daniel Boyarin, the Babylonian Talmud is the site in which the formulation of what diaspora Judaism entails was laid down. In this seminar we will follow a variety of texts from the Babylonian Talmud, in which a variety of diaspora issues will emerge.°GESCHKULT_H_14507_17S°SoSe 17 Diaspora im Babylonischen Talmud°_109321_1°2017-04-11T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14507_17W°(HS 2) Judentum islamisch-christl. Kon.°_116625_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14507_18S°2018 SoSe 18 (HS 2) antiker u. mittelalterlicher Kon.°_121662_1°°
°GESCHKULT_H_14508_15W°(HS 1) Jüdische Frauen°_89896_1°°
°GESCHKULT_H_14508_16S°(HS 2) Moses Dobruška°_96951_1°°
Modul: (HS 1) Jüdische Antworten auf die Moderne°GESCHKULT_H_14508_16W°(HS 1) Shoaüberlebende der 2. und 3. Generation aus der Genderperspektive°_103715_1°°
°GESCHKULT_H_14508_17S°(HS 1) Einführung in den Jüdischen Gotte°_109322_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14508_17W°WiSe 2017 (HS 2) Das Neue Testament°_116626_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-01T22:59:59.000Z
Viele Erwähnungen von biblischen Ereignissen im Koran sind tatsächlich rabbinische, midraschische Ausschmückungen der biblischen Texte. Das bedeutet, dass der Verfasser des Korans von diesen rabbinischen Traditionen beeinflusst worden ist. In diesem Seminar werden wir einige dieser Parallelen aufzeigen und diskutieren. Ebenfalls soll der mögliche Einfluss, den der Koran auf spätere Midrasch hatte untersucht werden.°GESCHKULT_H_14508_18S°SoSe 18 - (HS 1) Midrasch und Koran°_121663_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
(HS 1) Jüdische Antworten auf die Modern°GESCHKULT_H_14509_16W°WiSe 16 (HS 1) Rahel und Leah: Israelische Dichterinnen°_103716_1°2016-10-04T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14509_17S°(HS 1) Quellen und Texte zur Geschichte°_109323_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14509_17W°(HS 1) Emigration jüdischer Frauen°_116627_1°°
°GESCHKULT_H_14509_18S°(HS 1) Einführung in den jüdischen Gotte°_121664_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14510_13W°Türkisch V°_67957_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14510_14S°Jüdische Biografien zwischen Assimilatio°_70520_1°°
°GESCHKULT_H_14510_17S°SoSe 17 (HS 2) Jüdisch-Deutsche Dichterinnen im°_109324_1°°
°GESCHKULT_H_14510_17W°(HS 1) Das jüdische Berlin im Film°_116628_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14510_18S°(HS 1) Jüdische Antworten auf d. Moderne°_121665_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14511_15S°SoSe 15 Lektüre ausgewählter Texte des babylonischen Talmuds über die Diaspora°_82713_1°°
°GESCHKULT_H_14511_17W°WiSe 17_18 (V) Jüdische Intellektuelle in Berlin°_116629_1°°
°GESCHKULT_H_14511_18S°2018 SoSe 18 (HS 2) Jüdische Antworten auf d. Moderne°_121666_1°°
°GESCHKULT_H_14512TC_17S°(HS 1) AM Holocaust Studies°_109326_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14512TC_18S°(HS 1) AM Holocaust Studies°_121667_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14513TC_18S°(HS 2) AM Holocaust Studies°_121668_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14514_14W°WiSe 14 Jüdische Sekten zur Zeit des Zweiten Tempels°_77576_1°°
°GESCHKULT_H_14514TC_17S°(HS 2) AM Holocaust Studies°_109328_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14514TC_18S°(HS 2) AM Holocaust Studies°_121669_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14515_14W°WiSe 14 Die Gedichte der Naomi Shemers°_77577_1°°
°GESCHKULT_H_14516_15W°WiSe 15 (HS 2) Josephus und andere Juden in Rom°_89904_1°°
°GESCHKULT_H_14517_14W°WiSe 14_15 Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff der F°_77578_1°°
°GESCHKULT_H_14518_17W°WiSe 2017 (HS 2) Mechina Be-Talmud-Qidduschin°_116636_1°°
Jüdisches Leben im alten Ägypten ist seit der Perserzeit belegt. Im Zuge des Untergangs Judäas im Jahr 597 v.d.Z. flohen viele Juden nach Ägypten wo sie sich dauerhaft niederließen (2 Kön 25,26; Jeremia 43-7). Papyri aus Elephantine, einer persischen Militärkolonie, bezeugen die Existenz Jüdische Soldaten ab dem 5 Jahrhundert v.d.Z. Seit der ptolemäischen Herrschaft konzentrierte sich das jüdische Leben hauptsächlich auf Alexandrien, wo u.a. die Septuaginta entstand und der jüdische Philosoph Philon lebte und wirkte. Unter römischer Herrschaft kam es zu einem Pogrom der Ägypter an den Juden (38 n.d.Z.) und schließlich zu einem Aufstand der Diaspora-Juden gegen Rom (115-n.d.Z. 117). Doch auch nach dem Aufstand existierte eine jüdische Gemeinde in Alexandrien, wie neuere Quellen belegen. Das Seminar soll einen Einblick in die Geschichte und die Literatur der Juden Ägyptens geben. Dabei werden wir mit verschiedenen uns zur Verfügung stehenden Quellen, wie z.B. den Werke von Josephus und Philo, der Septuaginta, Fragmente jüdisch-hellenistischer Autoren sowie Papyri und Ostraka, arbeiten.°GESCHKULT_H_14519_15S°SoSe 15 Juden in Ägypten°_82719_1°°
°GESCHKULT_H_14521_18W°(HS 1)Jüdinnen und Juden im politischen°_126702_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14522_14S°SoSe 14 Jüdische Themen im Roman°_70533_1°°
°GESCHKULT_H_14522_14W°"Marranos" Gespaltene Jüdische Identität°_77582_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14522_18W°(HS 2) Toleranz im Konflikt°_126703_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14522TC_16S°(HS 2) AM Holocaust in Osteuropa 1941-19°_100995_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14523_14S°SoSe 14 Das Böse in der jüdischen Mystik°_70534_1°°
°GESCHKULT_H_14523_16W°(HS) BM Holocaust Studies°_103728_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14523_18W°(HS 1) Jüdische Reisende in der islamisc°_126704_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14523TC_16W°(V) BM Holocaust Studies°_107206_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14524_14W°WiSe 14_15 Mediterranean Society-Kulturgeschichte d°_77583_1°°
°GESCHKULT_H_14524_18W°Sefer Yesira - Buch der Schöpfung°_126705_1°°
°GESCHKULT_H_14524TC_16W°(HS 1) VM Holocaust Studies°_103730_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14525_18W°(HS 2) 14525  Christlich-jüdische Polemik im Mittelalter WS 18/19°_126706_1°°
°GESCHKULT_H_14525TC_16W°(HS 2) VM Holocaust Studies°_103731_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14525TC_17W°(HS) BM Holocaust Studies°_116643_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14526_18W°(HS 2) Kairoer Genizah°_126707_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14527_13W°Osmanisch°_67965_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14527_18S°Entfällt: (HS 2) Das hebräische Berlin°_121679_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14527_18W°(HS 2) Juden in der persischen Zeit°_126708_1°°
Ort:                                     J 24/14 (Habelschwerdter Allee 45) <br><br>Zeit:                                    Mi 14:00-16:00 <br><br>Erster Termin:   17.10.2018 <br><br>Der Kurs fokussiert sich auf die vielfältigen Bereiche der jüdischen Kultur und Lehre unter dem NS-Regime zwischen 1933 und 1945: Vom Theater bis zu den Zeitschriften, von den Schulen bis zu den Zionistischen Veranstaltungen und Einrichtungen, von Synagogen bis zur soziologischen Forschung. Dank dieser verschiedenen Formen der Kultur, ist es den deutschen Juden gelungen sich zum Teil neu zu organisieren und einen artikulierten kulturellen Widerstand zu leisten. Sowohl in den Konzentrationslagern hat die Kultur eine bedeutende Rolle als Widerstandskraft gespielt. Anhand von soziologischen und historischen Methoden, wird die Kultur als Überlebensstrategie des deutschen Judentums analysiert.<br><br> <br><br>Literatur <br><br>Kwiet K., Eschwege H. (1984), Selbstbehauptung und Widerstand. Deutsche Juden im Kampf um Existenz und Menschenwürde 1933–1945. Hamburg: Christians.<br><br>Paucker A. (2003), Deutsche Juden im Kampf um Recht und Freiheit. Studien zu Abwehr, Selbstbehauptung und Widerstand seit dem Ende des 19. Jahrhunderts. Berlin: Hentrich und Hentrich. <br><br>Schoeps J. H., Bingen D., Botsch G. (Hrsg.) (2016), Jüdischer Widerstand in Europa (1933-1945) : Formen und Facetten. Berlin: De Gruyter.°GESCHKULT_H_14528_18W°(HS 1) Jüdische Kultur als Überlebensstrategie (1933-1945)°_126709_1°°
WiSe 19/20

°GESCHKULT_H_14528_19W°(HS) Philosophische Reflexionen zur rabbinischen Tradition (1818–1948)°_135509_1°°
°GESCHKULT_H_14528_20S°(HS) Interdisziplinäre Forschungsperspek°_142347_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14528TC_17W°(HS 1) VM Holocaust Studies°_116645_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14528TC_18S°(HS 1) AM Holocaust Studies°_121680_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14529_18S°(HS 1) Jüdische Traditionen im Kontext°_121681_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14530_18W°(HS 1) Filme unter Verschluß°_126710_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14530_19S°SoSe 19 (HS) Rezeption rabbinischer Lit. in der°_131882_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_H_14530_20S°(HS) Judentum und Islam°_142349_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14530TC_17W°(HS 1) VM Holocaust Studies°_116646_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14531_18W°(HS 1) Das hebräische Berlin°_126711_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14531TC_16W°(HS) Der Umgang mit der NS Vergangenheit°_107255_1°2016-10-31T23:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14531TC_17W°(HS 2) VM Holocaust Studies°_116647_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14532_17W°(HS 2) Talmudische Medizin°_119577_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14532_18W°(HS 1) Judaism goes digital°_126712_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14532_19S°(HS) From scrolls to scrolling°_131883_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14532_19W°(HS) Kabbalistic hermeneutics°_137258_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14532A_19W°(HS) Judaeo-Arabica I°_137259_1°°
°GESCHKULT_H_14533_18W°(HS 2) Humor in rabbinischer Zeit°_126713_1°°
°GESCHKULT_H_14533TC_16W°(HS 1) Renten aus Ghettoarbeit°_107256_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14537ATC_19W°(HS1) Geschichte u. Folgen des Holocaust°_140231_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14537TC_19W°(HS1) Geschichte u. Folgen des Holocaust°_137262_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14538ATC_19W°(HS2) Die Verfolgung von NS-Verbrechen°_140232_1°2019-10-28T23:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14538TC_19W°(HS2) Geschichte u. Folgen des Holocaust°_137263_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14541TC_18W°(HS) Geschichte des Holocaust/ BM Holoca°_129017_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14542TC_18W°(HS 1) Folgen des Holocaust/ AM Holocaus°_129018_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14543TC_18W°(HS 2) Folgen des Holocaust/ AM Holocaus°_129019_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14544TC_18W°(HS 1) Geschichte und Folgen des Holocau°_129020_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14545TC_18W°(HS 2)Geschichte und Folgen des Holocaus°_129021_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14552_12W°WiSe 12_13 Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff der F°_51969_1°°
°GESCHKULT_H_14562_13W°Die "Beschneidungsdebatte"°_64005_1°°
Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff der Frühmoderne°GESCHKULT_H_14563_13W°WiSe 13_14 Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff der Frühmoderne°_64006_1°°
°GESCHKULT_H_14565_13S°SoSe 13 Das Buch Bahir°_58673_1°°
°GESCHKULT_H_14565_13W°WiSe 13 Frauen schreiben historische Romane°_64008_1°°
°GESCHKULT_H_14566_13W°WiSe 13 Judentum zur Zeit des Zweiten Tempels°_64009_1°°
°GESCHKULT_H_14567_13S°SoSe 13 Marcel Proust und die Juden°_58675_1°°
°GESCHKULT_H_14567_13W°WiSe 13_14 Jehuda ha Levi°_64010_1°°
Der jüdische Gelehrte, Arzt und Philosoph Moses Maimonides (gest. 1204) gehört zu den bedeutendsten aber auch umstrittensten Gestalten der jüdischen Geistesgeschichte. Seine Werke wurden zum Ausgangspunkt einer Vielzahl philosophischer Positionen und Denksysteme. Das Seminar erkundet ausgewählte "maimonidische Welten" durch die Lektüre und Diskussion von Quellentexten in Übersetzung. Eine Teilnahme setzt die Bereitschaft voraus, Quellentexte auch in englischer Übersetzung zu lesen. Auf Wunsch erhalten Studierende die Gelegenheit, Quellen in den Originalsprachen zu lesen.°GESCHKULT_H_14570_13W°Maimonidische Welten°_64012_1°°
°GESCHKULT_H_14575_13W°Die Sabbatianer in sozialhistorischer Pe°_64017_1°°
°GESCHKULT_H_14613_18W°Jüdisch-Christliches-Mittelalter°_126726_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14614_16W°Leon Modena°_103749_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14800_13S°Anthropomorphismus - Theomorphismus°_58709_1°°
°GESCHKULT_H_14801_13W°Theriomorphismus: Götter u. Menschen als Tiere in d.Antike°_64051_1°°
°GESCHKULT_H_14801_14W°Wein in antiker Theorie und Praxis°_77610_1°°
°GESCHKULT_H_14802_14S°Schönheit und Gewalt°_70561_1°°
°GESCHKULT_H_14808_13S°Nietzsches Anthropologie°_58715_1°°
°GESCHKULT_H_14808_13W°Freud auf Nietzsches Spuren°_64055_1°°
°GESCHKULT_H_14808_14W°Rhetorik,göttl. Wahnsinn u. Philosophie°_77615_1°°
Thema des Seminars sind bestimmte Spielarten der Askese, die im antiken christlichen Mönchtum von Ägypten und Syrien bis nach Irland und Zentralasien in kulturspezifisch unterschiedlicher Prägung auftraten. Wir werden ihren Varianten nachgehen und damit kulturspezifischen Beständen und Formen von Übungswissen, die für das jeweilige Askeseverständnis konstitutiv waren. Um zu zeigen, wo kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede liegen, werden wir die Akteure, ihre Motivationen und Ziele gleichsam unter einem Vergrößerungsglas in den Blick nehmen. Was für Frauen und Männer waren es, die ein engelgleiches Leben anstrebten, sei es in Wüsten oder in Klöstern, sei es auf Bäumen oder in Gräbern? Was trieb sie an, ihre Körper und Seelen zu kasteien und zu disziplinieren? Was dachten und träumten sie? Was aßen und wie kleideten sie sich? In welche Sozialstrukturen waren sie eingebunden und in welchem Verhältnis standen sie zu den Kirchen? Und, zu guter Letzt, wie veränderte sich ihr theoretisches und praktisches Wissen im Zuge intra- und interkulturellen Transfers – und in welchen Transformationen begegnet es uns heute? Durch die kritische Auseinandersetzung mit diesen Fragen eröffnet das Seminar Einblicke in Kulturen der monastischen Askese an der Schwelle der Antike zum Mittelalter, die bis in die Gegenwart fortwirken.°GESCHKULT_H_14813_14W°Askese im christlichen Mönchtum: Transfer und Transformation°_77617_1°°
°GESCHKULT_H_14814_13W°Berufsperspektiven Gesch- & Kultwiss.°_64058_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14817_13S°Die philosophische Askese in der Antike°_58718_1°°
°GESCHKULT_H_14818_14S°Einführung in den Buddhismus°_70572_1°°
°GESCHKULT_H_14822_13S°Catharina v.Siena aus männl.Perspektiven°_58720_1°°
°GESCHKULT_H_14822_13W°Antike Mythologie u. ihre Rez. i.d. Mod.°_67972_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_H_14822_14S°New Age in historischer Perspektive°_70575_1°2014-05-01T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_History_and_Cultural_Studies°Promotionsstudium "History and Cultural Studies"°_13963_1°°
°GESCHKULT_HS_13007_10S°Herodot und Thukydides°_22782_1°°
°GESCHKULT_HS_13008_10S°Sternglaube, Horoskopie ... in d. Antike°_22783_1°°
°GESCHKULT_HS_13011_12S°Völkerrecht in der Antike°_47219_1°°
°GESCHKULT_HS_13056_10W°Klosterinsel Reichenau im Frühmittelalter°_33483_1°°
°GESCHKULT_HS_13057_10W°Luxusgsetzgebung und Kleiderord. im MA°_33484_1°°
°GESCHKULT_HS_13057_11S°Hagiographie im frühen Mittelalter°_38300_1°°
°GESCHKULT_HS_13057_11W°Gregor von Tours und seine Zeit°_41037_1°°
°GESCHKULT_HS_13058_10S°Ethnogenesen im Mittelmeerraum°_22803_1°°
Seminar (Masterstudiengang, Hauptstudium im Magisterstudiengang, Lehramtsstudiengang)°GESCHKULT_HS_13059_10S°Sigmund von Luxemburg (1368-1437)°_22804_1°°
°GESCHKULT_HS_13160_10W°S - Herrscher/innen-Bilder in der FNZ - WS2010/11°_33501_1°°
°GESCHKULT_HS_13191dHU_20S°"Deutsche" im Asien des 18. Jahrhunderts°_145484_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_HS_13191eHU_20S°Forced Migration in South and Southeast°_145485_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_HS_13191gHU_20S°The Politics of Heritage°_145487_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_HS_13199_14S°Nationalism - A Global History°_72903_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_HS_13206_15S°Erster Weltkrieg digit.:1914-1918-online°_85361_1°°
Wenn die Begriffe Lateinamerika und Migration fallen, denken die meisten Menschen heutzutage an gegenwärtige Auswanderungswellen, vor allem von Mexikanern und Zentralamerikanern in die USA. Im Gegensatz hierzu unternimmt dieses Seminar den Versuch die Auswanderung aus Lateinamerika in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts in einen tiefer greifenden globalgeschichtlichen Rahmen zu setzen. Hierfür werden zunächst Grundkonzepte und Theorien der historischen Migrationsforschung vermittelt und erörtert. Ein zweiter Teil des Seminars befasst sich sodann anhand von Fallbeispielen mit der Geschichte der Einwanderung nach Lateinamerika (v.a. diejenige von Millionen Europäern nach Argentinien und Brasilien). Diese werden sodann im letzten Teil – mit Rückbezug auf die theoretischen Ansätze – mit der Massenauswanderung aus Lateinamerika, v.a. in die USA, aber auch nach Europa (z.B. Spanien), verglichen. Neben der wissenschaftlichen Literatur wird auf quantitative und qualitative Quellen zurückgegriffen. Die Teilnehmerzahl ist auf 30 begrenzt.°GESCHKULT_HS_13207_11W°Migrationen Lateinamerika°_43415_1°°
°GESCHKULT_HS_13221_10S°Zivilgesellschaft und Philanthropie°_22840_1°°
°GESCHKULT_HS_13251_11S°Öffentlichkeiten Medialisierungsprozesse°_38341_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_HS_13262_11W°Der Nationalsozialismus transnational°_41468_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_HS_13402_11W°Das fotografische Bildnis°_41007_1°°
°GESCHKULT_HS_13404_11W°Koloniales Wissen°_43431_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_HS_13409_11W°Kunst am Hof Karls des Großen°_42317_1°°
°GESCHKULT_HS_13411_11S°Bildhauer und Architekten der Hochgotik°_38363_1°°
°GESCHKULT_HS_13417_11W°Marcel Duchamp°_43434_1°°
°GESCHKULT_HS_13429_12S°Realismus und Naturalismus°_47906_1°°
Nachdem der Streit des Jahres 1933 um den Expressionismus und die deutsche Kunst abgeklungen war, blieb die kunstpolitische Linie der Nationalsozialisten in Bezug auf die künstlerische Moderne in den folgenden Jahren dennoch unentschieden. Erst mit der Ausstellung „Entartete Kunst“ und der Beschlagnahme aller modernen Bestände in den Museen 1937 wurde ganz deutlich, daß die moderne Kunst aus dem deutschen Kunstleben vollständig ausgeschlossen werden sollte.<br>Im Mittelpunkt des Seminars steht die Ausstellung „Entartete Kunst“ und die Beschlagnahmeaktion. Es werden aber auch andere Propagandaausstellungen des Jahres 1937, kunstpolitische Publikationen und Reden, die Situation ausgewählter Künstler und im gleichen Jahr entstandene signifikante Werke untersucht.°GESCHKULT_HS_13452_11W°Das Jahr 1937. Kunstpolitik und Kunstpraxis°_41531_1°°
°GESCHKULT_HS_13531_06W°Das Bauhaus in Weimar, Dessau und Berlin 1919-1933°_5365_1°°
°GESCHKULT_HS_13870_10S°Raum und Landschaft°_22993_1°°
°GESCHKULT_HS_13882_11W°Wikinger°_41489_1°°
°GESCHKULT_HS_13888_10W°Regionalität und Identität Spätbronzezei°_33732_1°°
°GESCHKULT_HS_13890_10W°Prähistorische Gesellschaften°_33733_1°°
°GESCHKULT_HS_13918_10W°Etrusker und Römer°_33757_1°°
°GESCHKULT_HS_13919_10W°Griechische Tempel und ihre Kultbilder°_33758_1°°
°GESCHKULT_HS_13920_12S°Repräsentationsformen der Tetrarchie°_47617_1°°
°GESCHKULT_HS_13921_10S°Skulpturenaufstellung°_23027_1°°
°GESCHKULT_HS_14040_10W°Intermedialität in der Kultur Japans im Internet-Zeitalter aus der Sicht der Narratologie und Medientheorie°_35960_1°°
°GESCHKULT_HS_14270_07W°Samaw'al al-Maghribi's Ifham al-yahud and sein Nachhall in der muslimischen und juedischen Welt°_9031_1°°
°GESCHKULT_HS_14271_06W°Handschriftenkunde°_5564_1°°
°GESCHKULT_HS_14280_08S°Saudiarabien in Geschichte und Gegenwart°_10967_1°°
Teil 2, zusammen mit Teil 1: 5 LP<BR> NULL <BR>Offen für Magister, M.A., PhD students.°GESCHKULT_HS_14319_10S°Foucault in der Islamwissenschaft°_25870_1°°
°GESCHKULT_HS_14320_10S°Alltagskultur und Alltagsgeschichte im osmanischen Syrien (17. und 18. Jh.)°_25537_1°°
°GESCHKULT_HS_14321_07S°Jüdische Ideengeschichte im islamischen Raum°_6938_1°°
Öffentlicher Islam oder islamische Öffentlichkeit? Zur universalen Anwendung und Plausibilität eines soziologischen Begriffs.<BR><BR>Das Seminar dient zum einen der Erarbeitung der soziologischen Begrifflichkeit und ihrer Geschichte. Den Ausgangspunkt bildet Jürgen Habermas’ Monographie Strukturwandel der Öffentlichkeit (1962, 1990) und deren Rezeption. Zum anderen vermittelt die Veranstaltung einen Überblick über die Forschungsliteratur zur Herausbildung von Öffentlichkeit bzw. Öffentlichkeiten und öffentlichen Räumen im Nahen Osten seit dem 19. Jahrhundert. Schließlich wird das Konzept der islamischen Öffentlichkeit zur Diskussion gestellt. Von wem wurde es geprägt? Seit wann wird es verwendet? Warum? Anhand von Fallbeispielen werden womogliche Besonderheiten islamischer bzw. muslimischer Aktivisten, Intellektueller und Medienfachleute in den verschiedenen Medien geprüft und wird ihre politische Verortung kritisch diskutiert, wobei die Auswahl der Akteure regional nicht auf den Nahen Osten beschränkt ist (Stichwort transnationale Öffentlichkeiten).°GESCHKULT_HS_14324_09W°Öffentlicher Islam oder islamische Öffentlichkeit? Zur universalen Anwendung und Plausibilität eines soziologischen Begriffs°_21314_1°2009-10-14T22:00:00.000Z°2010-04-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_HS_14332_20S°(HS) Forschungsperspektiven Semitistik°_145366_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Magisterstudiengang - Blockveranstaltung
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 NULL °GESCHKULT_HS_14389_10S°al-Kimiya' - Einführung in die arabische alchemische Literatur°_22422_1°°
°GESCHKULT_HS_14532_17W°(HS 2) Talmudische Medizin°_119539_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_HS_14551_11W°WiSe 11_12 Grundfragen zur jüdischen Philosophie°_41223_1°°
°GESCHKULT_HS_14552_11W°WiSe 11_12 Vom Judenrecht zum Toleranzbegriff°_41372_1°°
Der Midrasch schreibt die Bibel neu. So werden nicht nur biblische Helden, sondern auch biblische Heldinnen diskutiert und durch ihn interpretiert. So wie dies geschehen ist, hat es Bedeutung für gender studies. In diesem Seminar werden wir das midraschische Material lesen, das sich mit diesen Frauen beschäftigt und werden es einer genaueren Untersuchung in bezug auf Genderfragen unterziehen.°GESCHKULT_HS_14556_11S°SoSe 11 Biblische Frauen im Spiegel des Midrasch°_36766_1°°
Mechina be-Talmud ist eine Vorbereitung für die Lektüre des Babylonischen Talmuds. Die Studenten/innen sollen in die Lage versetzt werden, anschließend selbstständig einen talmudischen Text bearbeiten zu können. Diese Einführung wird anhand des Traktats Shabbat geschehen. Shabbat gehört zur Ordnung Moed (Feste) und beschäftigt sich mit den Vorschriften zur Einhaltung des Shabbats. Das Seminar wird in Zusammenarbeit mit Prof. Mark Geller vom Exzellenzcluster Topoi angeboten.°GESCHKULT_HS_14558_11S°SoSe 11 Mechina be-Talmud°_38701_1°°
°GESCHKULT_HS_U_14055_14056_08S°Structural Changes in Japanese Labor Market and Labor Relations since the Collapse of the Bubble Economy°_12113_1°°
Seminar in den Semesterferien: 22.03.-28.03.2010, jeweils ganztägig.  Beginn: 1. Februar 2010 (Vorbesprechung)
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 NULL °GESCHKULT_HS-E_13411_10S°Hauptwerke der Architektur in Berlin (Mentorenmodell)°_22116_1°°
°GESCHKULT_HS-S_13058_12S°Geschichte Roms, 284-825°_47228_1°°
°GESCHKULT_HS-S_14047_10S°Business and Society°_23056_1°°
°GESCHKULT_I_13650_13W°(E) Grundlagen Altertumswissenschaften I°_63721_1°°
WiSe 13/14°GESCHKULT_I_13652_13W°Funeräre Kultur(en) und deren chronologisch-geographische Entwicklung in der Antiken Welt°_62097_1°°
°GESCHKULT_I_13700_13S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_61442_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_13700_14S°(E) Grundl. Altertumswissenschaften II°_70182_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_I_13770_13W°Einf. in d. Vorderas.Archäologie I°_63772_1°°
°GESCHKULT_I_13826_14S°Auswertungsdoku. (P) Flughafen Tempelhof°_70250_1°°
°GESCHKULT_I_13842_13W°Dänemark°_63795_1°°
°GESCHKULT_I_13850_13S°Kupfer- und Bronzezeit°_61444_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_13850_13W°Grundkurs Eisenzeit°_63800_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_13880_14S°Frühgeschichte°_70264_1°°
WiSe 13/14°GESCHKULT_I_13890_13W°Epochen der Klassischen Antike°_61974_1°°
°GESCHKULT_I_13900_13W°Die röm. Stadt als Bild- und Lebensraum°_63818_1°°
°GESCHKULT_I_13901_14S°Vor- und Frühgeschichte Dalmatiens°_70276_1°°
°GESCHKULT_I_13910a_14S°10000 Jahre Nahrung u. Rohstoffe a.d.Mee°_70284_1°°
°GESCHKULT_I_13922a_14S°Bronze - Gewinnung, Herstellung und Prod°_70293_1°°
°GESCHKULT_I_13944_13W°Zeichnen von Keramik°_63835_1°°
°GESCHKULT_I_13947_13W°GIS in der Archäologie°_63837_1°°
°GESCHKULT_I_14000a_13S°Einführung: Kultur und Literatur Japans°_61454_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14000a_13W°Jap. Kultur- + Literaturgeschichte (14000a und 14000b)°_63839_1°°
°GESCHKULT_I_14000a_14S°Kultur und Literatur Japans SoSe 2014 (beide Gruppen)°_70326_1°°
°GESCHKULT_I_14000b_13S°Einführung: Kultur und Literatur Japans°_61455_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14000b_13W°Jap. Kultur- und Literaturgeschichte°_63840_1°°
°GESCHKULT_I_14000b_14S°Kultur und Literatur Japans°_70327_1°°
°GESCHKULT_I_14001a_13S°EM: SoWi Japanstudien II°_61456_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14001a_13W°Politische + Wirtschaftsgesch. Japans°_63841_1°°
°GESCHKULT_I_14001a_14S°EM: SoWi Japanstudien II°_70328_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14001b_13S°EM: SoWi Japanstudien II°_61457_1°2013-04-11T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14001b_13W°Politische + Wirtschaftsgesch. Japans°_63842_1°°
°GESCHKULT_I_14001b_14S°EM: SoWi Japanstudien II°_70329_1°°
°GESCHKULT_I_14012_14S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_70339_1°°
WiSe 13/14°GESCHKULT_I_14030_13W°Medien in Ostasien (GESCHKULT_I_14030_13W)°_62147_1°°
°GESCHKULT_I_14084_14S°(EK 2) Geschichte, Politik u. Wirtschaft°_70360_1°°
°GESCHKULT_I_14120_13W°Einführung in die Geschichte Koreas°_63861_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14122_13S°Einführung in die Kultur Koreas°_61460_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14174_14S°Tourismusentwicklung in der VRCh°_70417_1°2014-04-27T22:00:00.000Z°2014-08-31T21:59:59.000Z
Neben wichtigen Themen und Arbeiten aus der wissenschaftlichen Geschlechterforschung in der VR China, Taiwan und Hongkong werden in diesem Kurs auch praktische Projekte von NGOs, staatlichen Institutionen, aus der Entwicklungszusammenarbeit und aus dem Kulturbereich besprochen, die in einem engeren Zusammenhang mit aktuellen Diskussionen um Geschlechtergerechtigkeit in den drei Regionen stehen. Interdisziplinäre (Soziologie, Politik- und Kulturwissenschaften) und intersektionale Perspektiven (u.a. Schnittpunkte von Geschlecht, Klasse, Ethnie, Religion) werden in diesem Kurs mit berücksichtigt.°GESCHKULT_I_14179_14S°Chinesische Geschlechterforschung°_70421_1°°
°GESCHKULT_I_14180_14S°Der chinesische Wuxia-Film°_70422_1°°
°GESCHKULT_I_14182_14S°Einführung in das chinesische Recht°_70424_1°°
°GESCHKULT_I_14230_13S°Kindheit in China°_61461_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14231_13S°Die chines. Ges. im Spiegel der Kunst°_61462_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14232_13W°Wenhua re: Kulturfieber°_63909_1°°
°GESCHKULT_I_14234_13S°Söhne des Drachen°_61464_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14234_13W°Huanghe - Der Gelbe Fluss°_63911_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_I_14240_13W°E-Business in China°_63917_1°°
°GESCHKULT_I_14241_13S°Gesellschaftskonzepte in der VR China°_61468_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_I_14241_13W°Einführung Kulturgeschichte Chinas°_63918_1°°
°GESCHKULT_I_14802_13W°Heilige Texte im chr. Mittelalter°_64052_1°°
Division and Unification - e-Seminar for German-Korean research and exchange°Geschkult_IKS_Tongil-Ex_P°Tongil-Exchange°_113645_1°°
°GESCHKULT_IKS-Projekte_13S°DKJF-Goslar_2013°_57571_1°°
°GeschKult_IndiKuGe°Indische Kunstgeschichte°_11266_1°°
This is the LMS space for the MA Intellectual Encounters of the Islamicate World°GESCHKULT_Intellectual_Encounters_18S°Intellectual Encounters of the Islamicate World°_125311_1°°
°GESCHKULT_Japanisch_ZESZ°Japanisch ZESZ°_26020_1°°
°GESCHKULT_K_13020_16S°Dahlem Seminar°_96464_1°°
°GESCHKULT_K_13158_16W°Schwindler in der Frühaufklärung°_107664_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13432_13S°Digitale Bildproduktion und Inventarisat°_60688_1°°
°GESCHKULT_K_13434_13W°Bibliographieren und Bildrecherche°_66541_1°°
°GESCHKULT_K_13439_16W°Colloquium°_103357_1°°
°GESCHKULT_K_13441_16W°Colloquium°_103358_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13442_16W°Colloquium°_103359_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13443_16W°WiSe 16/17 Colloquium FSEK°_103360_1°°
°GESCHKULT_K_13445_16W°Colloquium FOR 1703°_103361_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13446_16W°Colloquium°_103362_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13447_16W°Colloquium°_103363_1°°
°GESCHKULT_K_13458_15S°Kolloquium°_82369_1°°
°GESCHKULT_K_13459_15S°Kolloquium°_82370_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
In den Sitzungen im Depot des Museums für Asiatische Kunst soll die wissenschaftliche Bearbeitung von japanischer Druckgraphik vermittelt werden. Anhand von Originalen wird die Bestimmung, Datierung und Einordnung in den kunsthistorischen wie soziokulturellen Kontext erarbeitet. Relevante Hilfsmittel werden vorgestellt, von denen ein Teil in japanischer Sprache sein wird. Abschließend soll ein Werk in einer Hausarbeit eigenständig bearbeitet werden.°GESCHKULT_K_13567_16W°Forschungskolloquium: Themen und Tendenzen in der neueren Forschung zur Druckkultur Japans / Japanischen Holzschnitten. Übung vor Originalen°_103377_1°°
°GESCHKULT_K_13603_16W°Forschungskolloquium zur Kunst Afrikas°_103383_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13603_19W°Forschungskolloquium zur Kunst Afrikas°_136939_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13605_18W°Forschungskolloq. z. KuAfrikas°_126400_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13874a_12W°Der Reiz des Fremden°_51755_1°°
°GESCHKULT_K_13884_13W°Die Zeit der Karolinger°_63816_1°°
°GESCHKULT_K_13890a_16W°Krankheit und Gesundheit i.d.Vorgeschich°_103452_1°°
°GESCHKULT_K_13896_16W°Stratigraphie, Taphonomie, Kontamination°_103456_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13901a_17W°Kleidung in der Vor- und Frühgeschichte°_116379_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13908_18W°Speise und Trank in der Vorgeschichte°_126473_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_13910_17W°Multivariate Verfahren°_116384_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_13910_18W°Speise und Trank in der Vorgeschichte°_126474_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_13910_19W°Grundlagen u. Praxis Befundanalyse°_137013_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_13911_18W°Methoden Keramikanalyse°_126475_1°°
°GESCHKULT_K_13915a_19W°Masken°_137014_1°°
°GESCHKULT_K_13916_14S°Chronologische Modellierung°_70290_1°°
°GESCHKULT_K_13918_14W°Grundzüge der Raumtheorie°_77422_1°°
°GESCHKULT_K_13920_15W°Die Anfänge Berlins°_89666_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14125_19S°Wissenschaftliche Arbeit schreiben°_131724_1°°
°GESCHKULT_K_14149_18W°Konversationskurs zur modernen Gesellsch°_126565_1°°
°GESCHKULT_K_14151_16W°Konversationskurs z. Geschichte u.Kultur°_103565_1°°
°GESCHKULT_K_14151_17S°Aktuelle Nachrichten aus China°_109184_1°°
°GESCHKULT_K_14151_17W°Konversationskurs Gesellschaft Chinas°_116480_1°°
°GESCHKULT_K_14151_18S°Konversationskurs zur modernen Gesellsch°_121524_1°°
°GESCHKULT_K_14152_18W°Konversationskurs: Chinas Politik, Gesel°_126568_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14153_16W°Konversation Chin.-Dt. PolGes, WiRecht°_103567_1°°
°GESCHKULT_K_14153_17S°Konversationskurs zu Geschichte und Kult°_109186_1°°
°GESCHKULT_K_14153_17W°Konversationskurs zu Politik Chinas°_116482_1°°
°GESCHKULT_K_14153_18S°Konversationskurs: Chinas Politik, Gesel°_121526_1°°
°GESCHKULT_K_14155_16W°Konversationskurs°_103569_1°°
°GESCHKULT_K_14155_17S°Konversation Politik, Wirtschaft°_109188_1°°
°GESCHKULT_K_14220_12W°WS 12/13 MA-Sprachkurs I: Lektüre und Übersetzung°_51854_1°°
SoSe 13<br><br>°GESCHKULT_K_14220_13S°MA-Sprachkurs II: Lektüre und Übersetzung Chinesisch-Deutsch SoSe13°_57557_1°°
°GESCHKULT_K_14220_13W°MA-Sprachkurs I: Lektüre und Übersetzung 13W°_63903_1°°
°GESCHKULT_K_14353_17S°Zentralkurdisch (Sorani) II°_109283_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14353_17W°Zentralkurdisch (Sorani I)°_116586_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14353_18S°Kurdisch (Sorani) II Morphologie und Syn°_121627_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14354_16W°Zentralkurdisch (Sorani I) - Eine Einfüh°_103676_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14354_17S°Zentralkurdisch (Sorani) I°_109284_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14354_17W°Zentralkurdisch (Sorani II)°_116587_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14354_18S°Zentralkurdisch (Sorani) I Eine Einführu°_121628_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14354_18W°Sorani I°_126659_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14420_14S°Türkisch II SoSe 2014°_70496_1°°
°GESCHKULT_K_14420_14W°Türkisch I WS 2014°_75379_1°°
°GESCHKULT_K_14420_15W°(SÜ) Türkisch I WS 2015°_89875_1°°
°GESCHKULT_K_14420_16S°Türkisch II°_96931_1°°
°GESCHKULT_K_14420_16W°(SÜ) Türkisch I WS 2016_17°_103693_1°°
°GESCHKULT_K_14420_17W°Türkisch I WS 2017/18°_116603_1°°
°GESCHKULT_K_14420_18W°Türkisch I WS 2018/19°_126673_1°°
°GESCHKULT_K_14420_20S°(SpÜ) Türkisch II°_142320_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14421_15S°Türkisch II SoSe 2015°_82693_1°°
°GESCHKULT_K_14421_17S°(SÜ) Türkisch II SoSe 2017°_109300_1°°
°GESCHKULT_K_14421_19S°(SÜ) Türkisch II°_134467_1°°
°GESCHKULT_K_14422_14W°Türkisch III WS 2014_15°_77556_1°°
°GESCHKULT_K_14422_15W°(VS) Türkische Lektüre und Grammatik WS 2015°_89877_1°°
°GESCHKULT_K_14422_16S°Tatarisch II (S) - (Türkisch V, Teil II)°_96933_1°°
°GESCHKULT_K_14422_16W°(VS) Türkische Lektüre und Grammatik WS 2016°_103695_1°°
°GESCHKULT_K_14422_17W°(VS) VM Türkische Lektüre und Grammatik°_116605_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14422a_16W°Türkisch V°_103696_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14423_14S°Türkisch V SoSe 2014, 1. Gruppe°_70499_1°°
°GESCHKULT_K_14423_15W°(Lk) Türkische Lektüre und Grammatik°_89878_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14423_16W°(Lk) Türkische Lektüre und Grammatik°_103697_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14423_17W°(Lk) VM Türkische Lektüre und Grammatik WS 2017°_116606_1°°
°GESCHKULT_K_14424_14W°Türkisch V WS 2014°_77557_1°°
°GESCHKULT_K_14424_15S°Türkisch IV°_82694_1°°
°GESCHKULT_K_14424_18W°(VS) VM Türkische Lektüre und Grammatik WS 2018°_126675_1°°
°GESCHKULT_K_14425_18W°(Lk) VM Türkische Lektüre und Grammatik°_126676_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14433_14S°Türkisch V SoSe 2014, 2. Gruppe°_70509_1°°
°GESCHKULT_K_14433_16W°Osmanisch (Ü)°_103707_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14433_17W°Osmanisch°_116616_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14444_14W°Osmanisch°_77565_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_K_14500_13W°Türkisch I, WS 2013°_63980_1°°
°GESCHKULT_K_14501_13S°Türkisch IV°_58647_1°°
°GESCHKULT_K_14504_13S°Türkisch V, 2 SoSe 2013°_58650_1°°
°GESCHKULT_K_14504_14S°2014 Hebräische Sprache IV°_70514_1°2014-04-23T22:00:00.000Z°2015-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_14505_14S°2014 Hebräisch  IVb°_70515_1°2014-04-22T22:00:00.000Z°2015-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_14510_13W°Türkisch V, WS 2013°_63985_1°°
°GESCHKULT_K_14526_13W°Osmanisch°_63991_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_14554_13W°2013-14 Hebräisch IVa°_63997_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2015-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_14567_12W°2012/13 Hebräische Sprache I°_51981_1°°2013-11-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_K_14568_12W°Hebräisch I Kurs 2°_51982_1°°
°GESCHKULT_K_14572_12W°2012/13 Hebräische Sprache IVa°_51985_1°°2013-11-30T22:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°GESCHKULT_K_14930_17S°GEAS Colloquium Summer 2017°_113869_1°°
WiSe 17/18<br><br>°GESCHKULT_K_14930_17W°GEAS Colloquium WiSe17/18°_119884_1°°
SoSe 18<br><br>°GESCHKULT_K_14930_18S°GEAS Colloquium Summer 2018°_124527_1°°
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_K_14931_15S°Public Life in Urban China, 1900-2000°_81036_1°°
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_K_14932_15S°GEAS Colloquium°_86584_1°°
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_K_14932_15W°GEAS Colloquium°_95082_1°°
 
    
    
    
    
     Schön, dass Sie sich für die Welt von Kanji (wörtl: Schriftzeichen von China:<span style="font-style: italic;"> sino-japanische "Ideographien"</span>) interessieren! Der virtuelle Kurs,"KanjiKreativ 2.0", ist ein e-Learning (Stand-alone)-Programm, mit dem Sie die faszinierende Kanji-Welt <span style="color: rgb(255, 0, 102);">inkrementell-systematisch</span> lernen können. Das Programm ermöglicht Ihnen das ganze Repertoire von ca. <span style="color: rgb(255, 0, 153);">2000</span> Kanji<span style="color: rgb(255, 0, 102);"><span style="color: rgb(51, 0, 0);"> in</span> kürzerer Zeit <span style="color: rgb(51, 0, 0);">(8 Stunden/Tag, dann in einer Woche - Vorschlag vom Produktionsteam), in ihrer <span style="color: rgb(255, 0, 102);">Form und Bedeutung</span> (wie Verkehrsschilder! Schreiben-Lautlesen unnötig) , d.h.,  <span style="color: rgb(255, 0, 102);">sprachunabhängig</span> zu lernen.<br /><br /></span></span>Schicken Sie mir bitte eine Mail mit dem Betr. "Anmeldung KK-Kurs", damit ich Sie in die Teilnehmerliste dieses virtuellen Kurses aufnehmen kann. Dabei teilen Sie mir folgende Daten mit:<br />1) Ihr Name<br />2) Mailadresse<br />3) Fakultät der FUB<br />4) (optional) Gründe, weshalb Sie Kanji in diesem virtuellen Kursus lernen möchten<br /><br />Ich freue mich schon jetzt auf Ihre Anmeldung!<br /><br />Dr. Yoriko Yamada-Bochynek, Kursleiterin: <font size="4"><a href="mailto:">yayo@zedat.fu-berlin.de</a></font><br /><br />°GeschKult_Kanji_Kreativ°Kanji Kreativ°_9072_1°°
°GESCHKULT_KOR_MENT_12W°Mentoring Koreastudien°_55192_1°°
°GESCHKULT_Koreastudien_19P°E-Learning: Einführung in die Koreastudien°_135524_1°°
°GESCHKULT_Kurs_14010a_10S°KanjiKreativ°_23044_1°°
°GESCHKULT_Kurs_14050a_10W°KanjiKreativ°_33788_1°°
°GESCHKULT_L_13000_13W°Die Demokratie in Athen im 5. und 4. Jh.°_67816_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13000_14S°Einführung in die Alte Geschichte°_69968_1°°
°GESCHKULT_L_13050_13W°Einf. in die Gesch. des Mittelalters°_63491_1°°
°GESCHKULT_L_13051_13W°Einf. in die Gesch. des Mittelalters°_67829_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13182_14S°Theorie, Methodik und Geschichte°_70068_1°°
Die Darstellungen der Französischen Revolution in globaler Perspektive legen den Akzent zumeist auf die fortschreitende Verbreitung und weltweite Umsetzung universeller Freiheitsideen. Die Vorlesung wählt hingegen einen anderen Zugang, indem sie 1789, seine Vorgeschichte und Folgen, in die De- und Rekolonisierungsprozesse des 18. Jahrhunderts einordnet. Bereits der Pariser Frieden (1763) hatte das französische Kolonialreich, das "Premier Empire", entscheidend geschwächt. Der Versuch Ludwigs XVI., in den Amerikanischen Unabhängigkeitskrieg einzugreifen, brachte Frankreich dem Staatsbankrott nahe. In den Revolutionsjahrzehnten verlor es mit Saint-Domingue und Louisiana weitere wichtige Kolonien. Vom Niedergang des Permier Empire profitierte vor allem Großbritannien, das überall dort Fuß fasste, wo sich Frankreich zurückzog, und in den Jahren um 1800 seine Weltmachtstellung etablierte. °GESCHKULT_L_13184_13W°Das Ende eines Weltreichs: die Französische Revolution in globaler Perspektive (1763-1804)°_63579_1°°
°GESCHKULT_L_13241_13W°Dt. Geschichte 19./20. Jahrhundert°_63601_1°°
°GESCHKULT_L_13262_13W°Religion°_67867_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13262_14S°Einführung in die Geschichte der FNZ°_70079_1°°
Architektur und Bildkünste des Mittelalters sind mit der „Erfindung“ der Geschichte im späten 18. Jahrhundert zu einer der zentralen Projektionsfolie des Welt- und Kunstverständnisses in der folgenden Zeit geworden: Dies reicht von der neureligiösen Wiederentdeckung des Mittelalters in der Romantik bis hin zu aktuellen Diskussionen um eine sakrale Kunst. Die Vorlesung behandelt zentrale Stationen in diesen Diskursen: Goethe und die Gotik; die romantische Kathedrale; die Rehabilitierung der mittelalterlichen Kunst und die Entstehung der Kunstgeschichte; die Geburt der Denkmalpflege als bürgerliche Institution; Nationalismus und Neugotik; der Historismus als neue Stilsyntax; Gotikvisionen als Grundlage von Expressionismus und des „Bauhauses“; der moderne Kirchenbau und das Mittelalter; der Wiederaufbau nach dem Zweiten Weltkrieg; Zeitgenössische Kunst in mittelalterlichen Umgebungen. <br><br>Leitmotivisch wird es dabei immer wieder um den Kölner Dom gehen, der für viele der genannten Aspekte geradezu als Musterbeispiel gelten kann: von seiner Vollendung im 19. Jahrhundert unter den Vorzeichen von Romantik und Nationalismus bis hin zu Gerhard Richters Glasfenster im Südquerhaus. Im Gegensatz zum ersten Teil der Vorlesung (SS 13) wird der Dom aber nicht im Zentrum stehen, sondern als besonders markantes Exemplum weiterreichender Entwicklungen fungieren. <br><br>Die Vorlesung ist als abgeschlossene Einheit konzipiert, d. h. der Besuch der vorangegangenen Vorlesung (Kölner Dom I) ist nicht Voraussetzung zum Verständnis.°GESCHKULT_L_13401_13W°Vorlesung: Vom spätantiken Haus zu Gerhard Richters Glasfenster. Architektur und Ausstattung des Kölner Dom II (Gotikrezeption von der Renaissance bis heute).°_63642_1°°
°GESCHKULT_L_13401_14S°Architekturtheorie I°_70106_1°°
°GESCHKULT_L_13408_14S°Paris, Hauptstadt des 19. Jahrhunderts°_70112_1°°
°GESCHKULT_L_13412_13W°Neue Wege - Florenz 1300-1400°_63651_1°°
°GESCHKULT_L_13570_13W°Entstehung einer Transkulturalität: Kuns°_63706_1°°
°GESCHKULT_L_13570_14S°Chinesische Malerei°_70164_1°°
°GESCHKULT_L_13600_14S°(V) Architekturen Afrikas°_70174_1°°
°GESCHKULT_L_13602_13W°Die 'alte' Kunst Afrikas - Ein Überblick°_63717_1°°
°GESCHKULT_L_13658_13W°(LW) Archäologisches Modul III°_63728_1°°
°GESCHKULT_L_13662_13W°(Lk) L Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte°_63731_1°°
°GESCHKULT_L_13664_13W°(Lk) L Ält. Ägyptisch C: Briefe°_63733_1°°
°GESCHKULT_L_13708_15W°(LW) Archäologisches Modul III°_89592_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_L_13708_16S°(Lk) L Ält. Ägyptisch B: Religiöse Texte°_96638_1°°
°GESCHKULT_L_13708_16W°(LW) Archäologisches Modul III°_103397_1°°
°GESCHKULT_L_13708_17S°(Lk) L Ält. Ägyptisch B: Religiöse Texte°_109021_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13708_17W°Archäologisches Modul III°_116321_1°°
°GESCHKULT_L_13708_18S°Lekt. Älteres Ägyptisch B: Relig. Texte°_121376_1°°
°GESCHKULT_L_13708_18W°(LW) Archäologisches Modul III°_126412_1°°
°GESCHKULT_L_13708_19S°Lektüre Älteres Ägyptisch B: Religiöse T°_131590_1°°
°GESCHKULT_L_13708_19W°(LW) Archäologisches Modul III°_136957_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13709_14S°(Lk) L Ält. Ägyptisch B: Religiöse Texte°_70190_1°°
°GESCHKULT_L_13709_15S°(Lk) L Ält. Ägyptisch B: Religiöse Texte°_82407_1°°
°GESCHKULT_L_13710_16S°(Lk) L Ält. Ägyptisch D: Historische Tex°_96640_1°°
°GESCHKULT_L_13710_17S°(Lk) L Ält. Ägypt. D: Historische Texte°_109023_1°°
°GESCHKULT_L_13710_18S°Lek. Älteres Ägyptisch D: Histor. Texte°_121378_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13710_20S°(Lk) Lek. Älteres Ägypt. D: Histor. Text°_142078_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13711_13S°(Lk) Ält. Ägypt. D: Historische Texte°_58414_1°°
°GESCHKULT_L_13711_14S°(Lk) L Ält. Ägyptisch D: Historische Texte°_70192_1°°
°GESCHKULT_L_13711_15S°(Lk) L Ält. Ägypt. D: Historische Texte°_82409_1°°
°GESCHKULT_L_13711_15W°(Lk) L  Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte - WiSe 2015/16°_89595_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-04-15T21:59:59.000Z
Lektüre und grammatische Analyse von pWestcar.°GESCHKULT_L_13711_16W°(LK) Lektüre Ält. Ägypt. A: Liter. Texte - WiSe 2016/17°_103400_1°2016-09-14T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_L_13711_17W°Lektüre Älteres Ägyptisch A°_116324_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13711_18W°(Lk) Lek. Ält. Ägyptisch A: Lit. Texte°_126415_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13713_15W°(Lk) L Älteres Ägyptisch C°_89597_1°°
°GESCHKULT_L_13713_16W°( LK) Lektüre Älteres Ägyptisch C°_103402_1°°
°GESCHKULT_L_13713_17W°Lektüre Älteres Ägyptisch C°_116326_1°°
°GESCHKULT_L_13713_19W°(Lk) Lektüre Älteres Ägyptisch C: Briefe°_136960_1°°
°GESCHKULT_L_13714_14W°(Lk) L Ält. Ägyptisch C°_77314_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13715_14W°(Lk) L Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte°_79493_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13716c_13W°(LW) Einführung in Hethitisch°_63767_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13716d_13W°(LW 2) Grundmodul Hethitisch°_63768_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13719b_13W°Primärsprachliche Textkompetenz°_63770_1°°
°GESCHKULT_L_13720_19S°(Lk) Koptisch°_135213_1°2019-05-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13762_19S°LM Akkadisch A: Historische Texte°_131603_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13762_20S°Lektüre Sumerisch C - Literarische Texte°_142086_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_16W°Lektüremodul Akkadisch B°_103419_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_17S°Lektüre Akkadisch C - Literarische Texte°_109035_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_17W°Lektüre Akkadisch A: Historische Texte°_116344_1°2018-01-09T23:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_18S°Lektüre Akkadisch B°_121392_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_18W°Lektüre Akkadisch C - Literarische Texte°_126431_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_19S°LM Sumerisch C: Inschriften Lagasch°_131604_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_19W°LM Akkadisch B: Gesetze, Wirtschafts-, V°_136975_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13763_20S°Lektüre Akkadisch C - Literarische Texte°_142087_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_16W°Lektüre alternative Sprache, Ugaritisch°_103420_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_17S°Lektüremodul Sumerisch B - Gesetze,  Rec°_109036_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_17W°Lektüre Akkadisch D - Texte der kultisch°_116345_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_18S°Lektüre Sumerisch A - Briefe + Urkunden°_121393_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_18W°Lektüre Akkad. D, Kultische+gelehrte Tra°_126432_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_19S°LM Hethitisch C - Mytholog. + ep. Texte°_131605_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_19W°LM Sumerisch A - Briefe und Urkunden°_136976_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13764_20S°Lektüre Hethitisch B -Rituale und Gebete°_142088_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13765_16W°Sumerisch C - Literarische Texte°_103421_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13765_17S°Lektüremodul Hethitisch B - Rituale und°_109037_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13765_17W°Lektüre Hethitisch C: Mythologische + ep°_116346_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13765_18S°Lektüre Hethitisch A: Hist, jur+admin Te°_121394_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13765_18W°Lektüre Hethitisch B - Rituale + Gebete°_126433_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13765_19W°LM Hethitisch A - Historische, juristisc°_136977_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13766_17W°Lektüre alternative altoriental. Sprache°_116347_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13766_19W°LM Alternative altoriental. Sprache C: V°_136978_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13767_16W°Lektüre Akkadisch D - Mathem. Texte°_103423_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13767_17W°Lektüre Akkadisch D - Religion in Mari°_116348_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13770c_18S°(LK) Primärsprachliche Textkompetenz°_121397_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13770c_19S°Textwissenschaftliche Methodik°_131608_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13770c_19W°Primärsprachliche Textkompetenz (LK)°_136981_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13770c_20S°Textwissenschaftliche Methodik (LK)°_142091_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13771_13W°Technische Übung I°_67909_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13780c_17W°Lektürekurs, Textwissenschaftliche Metho°_116350_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13783_17S°Lektüre alternative Sprache A - Elamisch°_109041_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13783_18S°Lektüre alternative Sprache B: Elamisch°_121400_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13783_19S°Lektüre alternative Sprache A°_131609_1°2019-05-09T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13821a_14S°Einführung in d. Vorderas.Archäologie II°_70244_1°°
°GESCHKULT_L_13870_13W°Bronzezeit zwischen Karpaten u. Ural°_63808_1°°
°GESCHKULT_L_13892_14S°Alt- und Mittelneolithikum°_70270_1°2014-04-21T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13904_14S°Ökonomie des Altertums°_70279_1°2014-04-22T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_13920_13W°Griechische Grabikonographie°_63826_1°°
°GESCHKULT_L_13960_14S°Sizilien°_70319_1°°
°GESCHKULT_L_14085_14S°Einführung in die Kultur Koreas°_70361_1°°
°GESCHKULT_L_14134_13W°Wirtschaftsgeschichte der Republik Korea°_63866_1°°
°GESCHKULT_L_14140_13W°Nordkorea von Innen - Neue Ansätze°_63867_1°°
°GESCHKULT_L_14156_18W°Trust, distrust，and Chinese Foreign Policy°_126572_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_L_14157_18W°Dao de jing°_126573_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14158_17W°Aktuelles aus Politik, Gesellschaft°_116487_1°°
°GESCHKULT_L_14159_16W°14159 Texte aus Medien°_103573_1°°
°GESCHKULT_L_14159_17S°Gedichte und Dichter°_109192_1°°
°GESCHKULT_L_14160_16S°Übersetzungen naturwiss./techn. Bereich 16S°_96808_1°°
°GESCHKULT_L_14160_16W°Zeitungslektüre für Fortgeschrittene 16W°_103574_1°°
°GESCHKULT_L_14160_17S°Moderne Chinesische Kurzgeschichten°_109193_1°°
°GESCHKULT_L_14189_17W°Die Gespräche des Konfuzius (Lunyu)°_116520_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14193_16W°Die traditionelle chinesische Novelle°_103601_1°°
Im Anschluss an die gleichnamige Vorlesung (1. Teil) vom WS 2012/13 bietet die Vorlesung in diesem 2. Teil einen Überblick über Gesellschaft, Politik und Kultur im Vorderen Orient von der Gründung des Osmanischen und des Safawidischen Reiches bis zur Gegenwart.°GESCHKULT_L_14210_14S°Geschichte und Gesellschaft II°_70430_1°°
°GESCHKULT_L_14216_15W°(Lk) VS Arabischer Golf - Neue Ordnungsmuster und Lebensentwürfe°_89802_1°°
°GESCHKULT_L_14216_18W°(Lk) Islam Indischer Ozean°_126613_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14216_19S°Lk Islamische Speisetabus°_131798_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14216_19W°(Lk) Ideengeschichte°_137156_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14216_20S°LK Islamische Jurisprudenz (fiqh)°_142271_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14217_15S°(Lk) Salafiyya°_82633_1°°
°GESCHKULT_L_14217_16S°(Lk) Sport als Ordnungsmuster°_96851_1°°
°GESCHKULT_L_14217_16W°Die Freuden des Diesseits°_103612_1°°
°GESCHKULT_L_14217_17S°Der selbsternannte „Islamische Staat“ Lk°_109232_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14217_17W°LK Facetten des Imaginären°_116535_1°°
°GESCHKULT_L_14217_18S°(Lk) Politik und Recht°_121571_1°°
(Lektürekurs) Staatliche Religionspolitik in Marokko: Voraussetzungen, Diskurse, Strukturen<br> <br><br>Begleitend zum Seminar sollen ausgewählte arabischsprachige Texte gelesen werden, die historische und aktuelle Aspekte des Themas zum Gegenstand haben.<br><br> °GESCHKULT_L_14218_15W°Staatliche Religionspolitik Marokko (Lektürekurs)°_89804_1°°
°GESCHKULT_L_14218_18W°What went wrong?°_126615_1°°
°GESCHKULT_L_14218_19S°Lektürekurs Islamisches Recht°_131800_1°°
°GESCHKULT_L_14218_19W°LK Islamische Buchkultur°_137158_1°°
°GESCHKULT_L_14218_20S°Lektüre Islam als diskursive Tradition°_142273_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Ergänzend zum Seminar werden arabische Texte zu rechtlichen relevanten Themen gelesen.°GESCHKULT_L_14219_15S°Lektürekurs Rechtspluralismus°_82635_1°°
°GESCHKULT_L_14219_16S°Lk Orientalismus°_96853_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14219_16W°(LK) Ideengeschichte°_103614_1°°
°GESCHKULT_L_14219_17S°Lk Einführung Scharia Islamisches Recht°_109234_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14219_17W°Ü BA 5: Islamische Buchkultur (Akkerman)°_116537_1°°
°GESCHKULT_L_14219_18S°LK Rechtspraxis Osmanisches Reich°_121573_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14221_15W°LK Kreuzzüge WS 2015°_89806_1°°
°GESCHKULT_L_14221_16S°(Lk) Sufismus°_96855_1°°
°GESCHKULT_L_14221_18W°LK Mamluk Empire°_126618_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14221_19S°(LK2) Islamische Geschichte°_131803_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14221_19W°Lk Mamluk Empire°_137161_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14222_17W°S MA 1/2: Wissensmanagement vormoderne Gesellschaften (Hirschler)°_116540_1°°
°GESCHKULT_L_14222_18S°(LK2) Al-Azhar zwischen Religion und Politik (19. Jh. bis in die Gegenwart)°_121576_1°°
°GESCHKULT_L_14222_20S°LK Urban Spatialities°_142277_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14223_14W°Geschichte des Mittelmeers (LK1)°_75364_1°°
°GESCHKULT_L_14223_15W°(LÜ) Theologische Traditionen°_89808_1°°
°GESCHKULT_L_14223_16W°Saintly Kings and Kingly Saints°_103618_1°2016-10-31T23:00:00.000Z°2017-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14223_18W°LK Gerichtsbarkeit und Rechtspraxis im Osmanischen Reich°_126620_1°°
°GESCHKULT_L_14223_19S°(LK2) Islamische Geschichte°_134778_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14223_19W°Islamisierung SO-Asien°_137163_1°°
°GESCHKULT_L_14224_14S°Pilgerfahrt°_70442_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14224_15S°Global Perspectives°_82639_1°°
°GESCHKULT_L_14224_16S°LK2 Ägypten im 19. Jahrhundert°_96858_1°°
°GESCHKULT_L_14224_17S°(LK2) Islamische Geschichte°_109237_1°°
°GESCHKULT_L_14224_17W°A History of Architecture and Urban Plan°_116542_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14224_18S°Religion in Urban Societies (LK)°_121578_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14224_20S°(LK2) Islamische Geschichte°_142279_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14225_14W°Islamization South/Southeast Asia (LK2)°_75366_1°°
°GESCHKULT_L_14225_16W°(LK1) Islamische Geschichte°_103620_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_L_14226_14S°Religiös-politische Reformbewegungen im 18. Jahrhundert°_68485_1°°
°GESCHKULT_L_14226_15S°Panislamismus+ arabischer Nationalismus°_82641_1°°
°GESCHKULT_L_14226_16S°S Der Islam und die Nation°_96860_1°°
°GESCHKULT_L_14227_19S°LK Flora und Fauna°_131808_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14228_16S°Early Islamic History of Central and West Asia°_96862_1°°
°GESCHKULT_L_14228_18S°(LK) Islamische Geistesgeschichte°_121582_1°°
°GESCHKULT_L_14228_20S°LK Kulturelles Erbe (Heritage)°_142283_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14229_19S°Provenienzforschung nahöstlichen Kontext°_131810_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14230_17S°Shiʼi (Imāmī) School: Theology&Exegesis°_109242_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14230_18S°Das Konzept der „Heiligkeit“°_121584_1°°
°GESCHKULT_L_14230_20S°(LK) Archivalische Praktiken Jerusalem°_142285_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14232_16S°Die "narrative Wende" (Lk)°_96866_1°°
°GESCHKULT_L_14232_17S°LK Hadith in der Geschichtswissenschaft°_109244_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Begleitend zum Seminar werden wir ausgewählte arabischsprachige Texte lesen, die die Sitzungen des Hauptseminars thematisch ergänzen.°GESCHKULT_L_14234_16S°Lk Mashreq und Maghreb°_96868_1°°
°GESCHKULT_L_14237_16W°(LK) Islamische Geistesgeschichte°_103632_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14240_17W°Einführ. islam.-zaiditisches Fremdenrech°_116554_1°°
°GESCHKULT_L_14283_18S°Lektüre zum Koran im historischen Kontex°_121598_1°°
WiSe 17/18<br><br>°GESCHKULT_L_14285_17W°Das arabische Wörterbuch: Arbeitsinstrument und Unterhaltungsliteratur°_114540_1°°
°GESCHKULT_L_14285_20S°Bagdad, Stadt des Friedens (LK)°_142296_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14286_19S°Dichtung von Nizar Qabbani°_131827_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-21T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_L_14287_16W°Didaktische Grammatik°_103645_1°°
°GESCHKULT_L_14287_17S°Mensch und Koran (Lektürekurs)°_109258_1°°
°GESCHKULT_L_14287_17W°Die Literatur von Nagib Mahfuz°_116569_1°°
°GESCHKULT_L_14287_18W°Arabische Lyrik im Spiegel ihrer Überset°_126642_1°°
°GESCHKULT_L_14288_16S°Das Paradies im Koran°_96887_1°°
°GESCHKULT_L_14288_17S°Der Koran als Literatur°_109259_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14288_17W°Die Memoiren des Abdallah b. Buluggin G°_116570_1°°
°GESCHKULT_L_14288_19W°Utopisches in der frühen arab. Literatur°_137182_1°°
°GESCHKULT_L_14288_20S°Maqamen°_142299_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14289_16S°Gender im Koran°_96888_1°°
°GESCHKULT_L_14289_18S°Individuen in der klass. arab. Lit.°_121608_1°°
°GESCHKULT_L_14289_18W°Wine in Classical Islam°_129013_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14289_19S°Lektüre zur arabischen Medizin- und Wiss°_131830_1°°
°GESCHKULT_L_14290_19W°Lektüre zur modernen arab. Literatur°_137184_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14291_14S°Literatur und Quellen II°_70462_1°°
°GESCHKULT_L_14291_16S°Introduction to the Recitation and Orthography of the Qur'an°_96890_1°°
°GESCHKULT_L_14291_19S°Lektüre zur Einführung in den Koran°_131832_1°°
°GESCHKULT_L_14292_17S°Geografische Literatur°_109263_1°°
°GESCHKULT_L_14292_18W°Hasan al-‘Adls Beschreibung d. dt. Gesel°_126643_1°°
°GESCHKULT_L_14292_19W°Lektüre zum 'Autor' in der arabischen Li°_137186_1°°
°GESCHKULT_L_14294_17W°Modern Histories of Arabic Literature°_116574_1°°
°GESCHKULT_L_14298_18W°Maghrebinische Erzählungen aus den Jahre°_129014_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14299_17S°Arabic Press in the 19th Century°_109272_1°°
Die Vorlesung führt in die Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Vorderen Orients vom 7. bis zum 15. Jahrhundert ein und behandelt dabei vor allem die Grundzüge der historischen, religiösen und rechtlichen Entwicklungen.°GESCHKULT_L_14300_13W°Geschichte und Gesellschaft des Vorderen Orients I°_63931_1°°
°GESCHKULT_L_14307_16W°Syrisch-Aramäisch°_103661_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°GESCHKULT_L_14312_13W°Sklaven in älteren und neueren islamisch geprägten Gesellschaften°_62720_1°°
°GESCHKULT_L_14314_13W°History of the Arab World°_63937_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
Begleitend zum Seminar "Ägypten den Ägyptern! Kritik, Protest und Widerstand, 1878-2012)" soll im Lektürekurs das sprachlich-semantische Feld gesellschaftlicher Mobilisierung und Umbrüche seit Ende des 19. Jahrhunderts exploriert werden, um ein tieferes Verständnis für die historische Entwicklung gesellschaftspolitischer Begrifflichkeit im modernen Arabisch zu ermöglichen.°GESCHKULT_L_14316_13S°Moderne gesellschaftspolitische Begriffe im Arab. der Gegenwart°_58599_1°°
°GESCHKULT_L_14317_16W°(LK) Neo-Aramaistik°_103667_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
Begleitend zum Seminar sollen in diesem Lektürekurs arabischen Quellentexte unterschiedlicher Art (Reformkonzeptionen, offizielle Dokumente, Curricula etc.) gelesen werden.°GESCHKULT_L_14318_13S°Höhere islamische Bildungseinrichtungen (Lektürekurs)°_58601_1°°
°GESCHKULT_L_14319_16W°(LK) Arab. Sprachw. und Dialektologie°_103669_1°°
°GESCHKULT_L_14329_19S°(Lk) Semitische Philologie°_135076_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14330_19W° Arabische Dialekte Syriens°_137193_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14332_19W°Einführung ins Turoyo°_137195_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14333_17W°(LK) Arab. Sprachw. und Dialektologie°_116577_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14333_18W°(LK) Arab. Sprachw. und Dialektologie°_126647_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14334_17W°(LK) Neo-Aramaistik°_116578_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14335_18W°(LK) Neo-Aramaistik°_126649_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14336_17S°(Lk) Semitische Philologie°_109276_1°2017-04-16T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14338_20S°(Lk) Semitische Philologie°_145416_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14351_17W°Kontinuität und Wandel°_116584_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14352_16W°Einfluss der Mystik°_103674_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14352_18S°(Lk) Grundmodul "Literarische Texte"°_121626_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14352_18W°Bal'ami's Bearbeitung der Annalen°_126657_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14352_19S°(Lk) Iran. Literaturen u. Schriftzeugn.°_131848_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14352_19W°(Lk) Kontinuität und Wandel°_137206_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14352_20S°Lektüre und Analyse didaktischer Literat°_142306_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Mythen, Nationalepen und Berichte um legendäre Könige spielen weltweit eine wichtige Rolle in der Identitätspolitik. Der Name des Achämenidenreiches, zum Beispiel, vor allem, der des Gründers Kyros II, hat Jahrhunderte iranischer Geschichte überlebt und übt heute noch einen anhaltenden kulturellen und politischen Einfluss aus. Unter dem Gesichtspunkt der Identitätspolitik als eine zentrale Frage in der Entwicklung des modernen Irans, werden wir in diesem Seminar Aspekte der sozialen, religiösen und politischen Geschichte Irans näher betrachten.°GESCHKULT_L_14353_16W°Politik, Kultur und Identität im zeitgenössischen Iran (Kontinuität und Wandel)°_103675_1°°
°GESCHKULT_L_14355_18S°Klassische und moderne kurdische Texte (°_121629_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14355_19W°Jesidische religiöse Hymnen°_137209_1°°
°GESCHKULT_L_14356_19S°(Lk II) AM "Nordkurdisch/Kurmanci"°_131852_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14357_17S°Nordkurdisch (Kurmanci) IIb°_109287_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14357_18S°(Lk) Iran. Literaturen u. Schriftzeugn.°_121631_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14357_19S°Avestisch II°_131853_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14357_19W°Kurmanci: Lektüre°_137211_1°°
°GESCHKULT_L_14357_20S°Avestan II°_142310_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14358_16W°Nordkurdisch Kurmanci IIa°_103680_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14358_17S°Medienlandschaft in Kurdistan II°_109288_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14358_17W°Nordkurdisch (Kurmanci IIa)°_116591_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14358_18S°Nordkurdisch (Kurmanci) IIb Morphologie°_121632_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14358_19S°Mittelpersisch II°_131854_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14358_20S°Middle Persian II°_142311_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14359_18S°Bestreben zur Entstehung eines Kurdensta°_121633_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14359_19S°Epische Traditionen°_131855_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14360_18S°Avestisch II°_121634_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14361_18S°Mittelpersisch II°_121635_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14362_17S°Einführung in das Jungawestische II°_109292_1°°
°GESCHKULT_L_14362_18S°Mittelpersisch I (BA)°_121636_1°°
°GESCHKULT_L_14363_16W°Jenseitsreisen°_103685_1°°
°GESCHKULT_L_14363_17S°Pahlavi II°_109293_1°°
°GESCHKULT_L_14363_19S°SoSe19 - GHQ (MA): Das spät-sasanidische Reich°_131859_1°°
°GESCHKULT_L_14365_17S°Altpersisch°_109295_1°°
°GESCHKULT_L_14366_17W°Die iranische epische Tradition°_116597_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14366_19S°Bactrian°_131862_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14366_19W°Introduction to Bactrian°_137220_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14366_20S°Manichaean Hymns°_142318_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14367_18S°Buddhist Sodgian II°_121641_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14367_19S°Manichaean Iranian Hymnology°_131863_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14367_19W°Introduction to Manichaean Hymns°_137221_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14368_18W°WiSe18/19 - K&W: Ausgewählte Lektüre über den Zoroastrismus (LK)°_126669_1°°
°GESCHKULT_L_14369_17W°Sodgian°_116600_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14370_16S°From Hellenism to Mediaeval Islam: Sasanian Society in Late Antiquity°_96926_1°°
°GESCHKULT_L_14370_18W°Sogdische manichaeische Lektüre°_126671_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14371_16W°Kontinuität und Wandel°_103692_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14425_18S°(Lk) Kontinuität und Wandel°_121648_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14425_19S°(Lk) Kontinuität und Wandel°_134470_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14426_20S°Kontinuität und Wandel°_142325_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14427_16W°(Lk) Sprachen u.Literaturen d.Türkvölker°_103701_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14427_17W°(Lk) Sprachen Literaturen°_116610_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14427_19W°LK Türkische Lektüre und Grammatik WS 2019/20°_137227_1°°
°GESCHKULT_L_14429_19W°(Lk) Sprachen Literaturen°_137229_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14431_17S°(Lk) Kontinuität und Wandel°_109305_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14431_18W°(Lk) Sprachen Literaturen°_126680_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14434_19W°Iran und Turan (Lk)°_137234_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14451_18W°(Lk) EM "Iran und Turan"°_126688_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14464_13W°Literatur und Quellen I°_63973_1°°
°GESCHKULT_L_14500_13W°Türkisch I°_67954_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14500_14S°SoSe 14 (V) Jüd. Identität in der Moderne°_70510_1°°
Joseph Shlomo Delmedigo (1591 in Kreta – 1655 in Prag) war der Spross einer berühmten jüdischen Gelehrtenfamilie aus Kreta und der erste Vertreter des kopernikanischen Weltbilds in hebräischer Sprache. Als Schüler Galileos, weitgereister Arzt und Rabbiner schrieb er eine große Anzahl Werke in hebräischer Sprache, in denen er die neue Wissenschaft in das bestehende Kurrikulum einzugliedern suchte. Erhalten haben sich das Sefer Elim (Amsterdam 1629) und die Taʿalumot Ḥokhma (Basel 1629–31). In ihnen trifft die neue Wissenschaft auf die aristotelische Philosophie des Mittelalters, die platonische Philosophie der Renaissance und die lurianische Kabbalah. Im Kurs lesen und diskutieren wir Ausschnitte, die das von Delmedigo angestrebte Zusammenspiel moderner Wissenschaft, Philosophie und Kabbalah dokumentieren. Der Kurs richtet sich an Studierende mit soliden Grundkenntnissen der hebräischen Sprache, die sich in das rabbinische und wissenschaftliche Hebräisch des Mittelalters und der Renaissance einlesen wollen. Alle dafür benötigten Texte und Hilfsmittel stehen zu Beginn des Semesters zur Verfügung.°GESCHKULT_L_14503_15W°(Lk) Philosophie, Kabbala und moderne Wissenschaft: Joseph Solomon Delmedigo°_89891_1°°
(Lk) Grundfragen z. jüd. Philosophie°GESCHKULT_L_14503_16W°WiSe 16_17 (Lk) Philosophie und Kabbala: Offener Streit und heimliche Liebe°_103711_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_L_14503_17W°(Lk) Grundfragen z. jüd. Philosophie°_116621_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14507_14S°SoSe 14 (V) Gesch. Literat. Judentums MA.°_70517_1°°
°GESCHKULT_L_14510_14W°(Lk) Grundfragen z. jüd. Philosophie°_77572_1°°
°GESCHKULT_L_14511_14S°SoSe14 (V) Hebr. Bibel u.altoriental.Umwelt°_70521_1°°
°GESCHKULT_L_14511_18W°(Lk) Bestseller der jüd. Philosophie°_126696_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14511_19W°Maimonides' Führer der Unschlüssigen°_137245_1°°
°GESCHKULT_L_14513_16S°(Lk) Judent.Spann.feld Tradit.Innovat.°_96956_1°°
°GESCHKULT_L_14513_18W°(Lk) Warum Talmud?°_126698_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14513_19W°WS 2019/20 Jellineks Literaturschatz°_137247_1°°
°GESCHKULT_L_14515_15W°WiSe 15 (Lk) Kohelet Rabba°_89903_1°°
°GESCHKULT_L_14515_16W°(Lk) Volk d.Buch.-Volk d. Komment.°_103721_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14515_19S°(Lk) Der Mischnatraktat Bava Metzia°_131871_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14515_20S°(Lk) Judah Halevis Kuzari°_142338_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14517_17S°(Lk) Lektürekurs zur Mischna°_109331_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14517_17W°(Lk) Zur Sozialgeschichte Israels°_116635_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14517_18S°(Lk) Judent.Spann.feld Tradit.Innovat.°_121672_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
Seminar und Übung sind den verschiedenen Ausprägungen jüdischer<br> Exegese des Mittelalters gewidmet. Beginnend mit Saadiah Gaon und<br> anderen Geonim, werden Karäische Gelehrte (als Beispiel einer eher<br> linguistisch orientierten Auslegung), sowie sephardische und<br> aschkenazische Vertreter in deren kulturhistorischen Kontext<br> behandelt. In der Übung sollen Texte im Original vertieft und somit<br> Hebräischkenntnisse erweitert werden.°GESCHKULT_L_14521_14W°(Lk) Volk d.Buch.-Volk d. Komment.°_77581_1°°
°GESCHKULT_L_14524_18S°(Lk) Judäo°_124765_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14528_15W°(Lk) Der Historiker Josef ben Mattiyahu°_89916_1°°
(Lk) Volk d.Buch.-Volk d. Komment.°GESCHKULT_L_14528_16W°WiSe 16 (Lk) Yavneh-die Entstehung des Judentums nach der Zerstörung des 2. Tempels°_103733_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_L_14541_19W°2019/20 Hebräische Sekundärliteratur°_137265_1°°
°GESCHKULT_L_14542_19S°2019 Hebräische Sekundärliteratur°_131891_1°°
°GESCHKULT_L_14542_20S°(Lk2) Hebräische Sekundärliteratur°_142357_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14550_13W°WiSe 13_14 Was ist Judaistik?°_63993_1°°
°GESCHKULT_L_14556_13W°(Lk) Volk d.Buch.-Volk d. Komment.°_63999_1°°
°GESCHKULT_L_14560_13W°(Lk) Grundfragen z. jüd. Philosophie°_64003_1°°
°GESCHKULT_L_14563_13S°SoSe 13 Qumran°_58671_1°°
°GESCHKULT_L_14564_13S°Hebräische Handschriftenkunde°_58672_1°°
°GESCHKULT_L_14581_13W°WiSe 13 Geschichte der Juden I: Antike°_64020_1°°
°GESCHKULT_L_14615_14S°Römerbrief°_70543_1°°
°GESCHKULT_L_14650_13W°Vom Lesen der Schrift°_64021_1°°
°GESCHKULT_L_14655_13W°Die Pastoralbriefe°_64023_1°°
°GESCHKULT_L_14670_13W°Antijudaismus in der Antike°_64028_1°°
°GESCHKULT_L_14675_13W°Antijudaismus im Mittelalter°_64029_1°°
°GESCHKULT_L_14690_13W°Einführung in die Theologie der Religion°_64034_1°°
°GESCHKULT_L_14758_13W°Krise, Recht und Moral°_64042_1°°
°GESCHKULT_L_14991_17W°Lernwerkstatt Kultur I°_119380_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
Science Fiction und Fantasy erfreuen sich wie kein anderes Genre an der Erschaffung neuer Welten, die sich gerne bewußt und provokativ von der Realität ablösen. Zugleich aber mildern sie die Fremdheit ihrer imaginierten Welten ab, indem sie sowohl aktuelle Debatten, Diskurse und Ängste widerspiegeln bzw. kommentieren als auch auf bekannte Mythen vergangener Kulturen zurückgreifen. Die daraus resultierenden „modernen Mythologien“ unterscheiden sich jedoch in einem entscheidenden Punkt von den Mythen, durch die sie sich inspirieren lassen: In antiken Kulturen kennen wir Mythen nämlich als mündliche oder schriftliche Erzählungen, die Heroen und Menschen, Götter und Kosmos – die religiöse Vorstellungswelt also – zum Gegenstand haben und häufig in enger Beziehung zu Kultus und Ritual stehen. Wie wird in modernen Überformungen dieser Mythen mit deren grundsätzlicher Verbindung zur rituellen und religiösen Welt umgegangen, was wird aus den Heroen und Göttern – und warum? Woraus ergeben sich die Kontinuitäten und Transformationen? Wie verhalten sich in Sci-Fi und Fantasy Mythos und Religion, Aufklärung und Technik, Fortschritt und Verhaftung in der Vergangenheit zueinander? <br><br>Unter Heranziehung gattungs- und mythentheoretischer sowie religionswissenschaftlicher Texte werden wir in dieser Lernwerkstatt Mary Shelleys Frankenstein, J. K. Rowlings „Harry Potter“, G. W. Lucas’ „Star Wars“-Filme und Beispiele aus dem Superhelden-Universum analysieren. Mythenbegriffe, Mythenbildung, Rezeption antiker Mythen, Gottes- und Heroenvorstellungen, Archetypen, Auserwählung und soteriologische Figuren, Magie und Religion, Fortschrittsgedanken und Posthumanismus, Schöpfungs- und Kulturmythen (z.B. Prometheus) bilden nur einige Themen, die besprochen werden sollen. Die Lernwerkstatt soll dabei exemplarisch in die wissenschaftliche Analyse eines fachübergreifenden Forschungsgegenstandes sowie in grundlegende Methoden und Arbeitsweisen der Geistes- und Kulturwissenschaften einführen. Gründliche Vorbereitung der Texte, Diskussionsbereitschaft und die Bearbeitung kleiner schriftlicher Aufgaben wird von den TeilnehmerInnen erwartet. Vorschläge und Interessen der TeilnehmerInnen werden in der Lernwerkstatt berücksichtigt.°GESCHKULT_L_14991_18W°Moderne Mythologien (LW Kultur I)°_129026_1°°
°GESCHKULT_L_14991_19S°Chinas Suche n.d. Moderne(LW Kultur IV)°_131920_1°°
°GESCHKULT_L_14992_17W°Lernwerkstatt Kultur II°_119381_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_L_14992_18W°Lernwerstatt II: Scharia Polizei und Generation Haram°_129027_1°°
°GESCHKULT_L_14993_17W°Lernwerkstatt Kultur III°_119382_1°°
°GESCHKULT_L_14993_18W°Lernwerkstatt III - Bild und Tod°_129028_1°°
Das Projektbefasst sich mit der Herausbildung eines neuen Regionalismus in der Asiatisch-Pazifischen Region, insbesondere Asien und Lateinamerika.°GESCHKULT_LAI_AsiaPacific°Asien-Pazifik als sich neu etablierende Region°_17527_1°°
°GESCHKULT_LEKT_14223_19S°(LK2) Islamische Geschichte°_134748_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_LEKT_14338_20S°(Lk) Semitische Philologie°_145372_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_LEKT_14425_19S°(Lk) Kontinuität und Wandel°_134403_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_LEKT_14524_18S°(Lk) Judäo°_124757_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Lernwerkstatt_13750c_11W°Einführung in die Altorientalistik°_41402_1°°
°GESCHKULT_LEWK_14991_17W°Lernwerkstatt Kultur I°_119365_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_LEWK_14992_17W°Lernwerkstatt Kultur II°_119366_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_LEWK_14993_17W°Lernwerkstatt Kultur III°_119367_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
NULL<br>(ABV 5 LP)<br>NULL°GESCHKULT_LUe_14114_11W°Zusatzangebot für ABV, Zeitungslektüre°_45065_1°°
°GESCHKULT_LUe_14115_10W°Koreanischer Sprachgebrauch im Film°_36000_1°°
°GESCHKULT_M_13003_17W°Lektürekurs Thukydides°_116069_1°°
Inschriften – zum Beispiel an öffentlichen Gebäuden – sind uns vertraut, werden heute aber meist nicht sonderlich beachtet. Im antiken Griechenland und in Rom gab es solche Inschriften ebenfalls, und zwar in noch viel größerer Zahl als heute; sie spielten im öffentlichen Leben eine wesentlich größere Rolle. Wichtige, oft besuchte Orte waren geradezu übersät mit Inschriften auf Stein, auf Bronzetafeln oder aus Metallbuchstaben, die man in eine feste Oberfläche eingelassen hatte. Die Inschriften nannten die Stifter von Monumenten oder erinnerten an bedeutende Männer (und Frauen); auch wichtige Dokumente wurden auf diese Weise publik gemacht, von Gesetzen über staatliche Ausgabenrechnungen bis hin zu Kaiserbriefen. Selbst eine philosophische Abhandlung ist auf diese Weise veröffentlicht worden. Und selbstverständlich gibt es eine sehr große Zahl von – teilweise recht ausführlichen – Grabinschriften. Insgesamt haben sich mehrere Hunderttausend solcher Zeugnisse auf Griechisch oder Latein erhalten und es werden immer neue gefunden; viele sind mittlerweile aber erheblich beschädigt. In der Lehrveranstaltung soll geübt werden, wie man solche Inschriften erschließen und wie man sie als eine sehr unmittelbare, lebensnahe Quelle für die Geschichte nutzbar machen kann. Es ist auch vorgesehen, gemeinsam an einigen Originalen oder genauen Kopien (Abklatschen) zu arbeiten.°GESCHKULT_M_13003_19W°Epigraphik°_136774_1°°
°GESCHKULT_M_13004_17W°Ringübung: Bewegung°_116070_1°°
°GESCHKULT_M_13004_18W°Cicero: Über den Staat°_126222_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
(Die Methodenübung wird in englischer Sprache durchgeführt)<br><br>When a small group of Jews in the first half of the second century BC shook off the yoke of foreign Seleucid domination a new era for the Jewish people in Judea began. Was this rebellion a revolt against the excesses of Greek culture, or was it merely a struggle for independence? The sources for the rebellion are manifold (Jewish, Greek and Roman), but they give different accounts of the events. For this reason scholars interpreting and analysing the Maccabean revolt have reached controversial and often very different conclusions. In this course we will analyse the ancient sources, compare them with the secondary literature and discuss why no consensus as to the purpose, objectives and results of the Maccabean uprising has been reached.°GESCHKULT_M_13006_15W°Die makkabäische Erhebung°_89345_1°°
°GESCHKULT_M_13007_15W°Sex, Sexualität u. sexuelle Identität°_89346_1°°
°GESCHKULT_M_13007_18S°Lektüreübung: Josephus: Contra Apionem°_121118_1°°
°GESCHKULT_M_13008_15S°Alkibiades°_82160_1°°
°GESCHKULT_M_13008_15W°Tacitus, Germania°_89347_1°°
°GESCHKULT_M_13009_15S°Sallust, Bellum, Iugurthinum°_82161_1°°
°GESCHKULT_M_13009_15W°Politics and Culture in Roman Egypt°_89348_1°°
°GESCHKULT_M_13009_17S°Lukas - Quellenlektüre°_108757_1°°
°GESCHKULT_M_13010_14S°Pompeji°_69977_1°°
°GESCHKULT_M_13010_15S°Texte zur antiken Geographie°_82162_1°°
°GESCHKULT_M_13011_14S°Numismatik°_69978_1°°
°GESCHKULT_M_13011_19S°Tacitus°_131327_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13013_14W°Der Prozess gegen C. Verres°_77096_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-12T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13014_13W°Forschungscolloquium zur Alten Geschicht°_67826_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13014_14S°Johannes Chrysostomos°_69981_1°°
°GESCHKULT_M_13015_13W°Fourth Dahlem Seminar for the History of°_67827_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13015_14S°Der Physiologus°_69982_1°°
°GESCHKULT_M_13017_16S°Der Alexanderroman°_96462_1°°
°GESCHKULT_M_13021_16S°Tacitus, Germania°_96465_1°°
°GESCHKULT_M_13023_16S°Hellenistic Egypt°_101373_1°°
°GESCHKULT_M_13024_16S°Latin Papyri°_101374_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13028_17W°(MÜ) Dokumente aus d. vorislam. Südarab.°_116076_1°°
°GESCHKULT_M_13029_18W°Altsüdarab. Inschrif. aus vorislam. Zeit°_126228_1°°
°GESCHKULT_M_13029_19W°Res gestae divi Augusti°_136780_1°°
°GESCHKULT_M_13030_20S°Pomponius Mela, Chorographia°_141906_1°°
Ziel der Übung ist durch intensive Quellenlektüre (in Übersetzung) und mit Einbeziehung grundlegender Sekundärliteratur einen Einblick in die reiche früh- und mittelbyzantinische Schriftkultur zu ermöglichen und diese unter Berücksichtigung ihres historischen Kontextes zu diskutieren. Neben historiographischen Texten wie den Historien des Zosimos, des Theophylaktos Simokates oder des Theophanes, sollen auch Fürstenspiegel wie der "De Administrando Imperio", sowie Auszüge aus der zeitgenössische Korrespondenz, darunter die Briefe des Photios, in die Übung einbezogen werden. Die intensive Beschäftigung mit diesen Texten soll ermöglichen die Schreibpraxis dieser Epoche und das darin enthaltene zeitgenössische Selbstverständnis näher kennen zu lernen.<br><br> <br><br> <br><br>Allgemeine Anforderungen der Methodenübung[1]<br><br> <br><br>1)     Regelmäßige Teilnahme = maximale Abwesenheit von 2 Sitzungen,<br><br>2)     Aktive Teilnahme =regelmäßige Vorbereitung und Nachbereitung der Seminare (u.a. Lektüre der Quellen und Literatur),<br>regelmäßige aktive Teilnahme an den Diskussionen,<br>wissenschaftliches Referat, inkl. Thesenblatt.<br><br>3)     ggf. Hausarbeit. Das Thema kann innerhalb des Themenbereiches der Übung frei gewählt werden, es muss aber zuvor mit mir in meiner Sprechstunde besprochen werden.<br><br> <br><br>In Fall einer Verhinderung ist möglichst zeitnah Bescheid zu geben (ansonsten kann das Referat nicht nachgeholt werden).<br><br>Die über Blackboard zu beziehenden Quellen müssen zu den Seminaren als Ausdruck mitgebracht werden (nicht auf dem Laptop oder Tablet).<br><br>[1] Siehe hierzu auch die Vorgaben und Hilfestellungen im Seminarreader auf Blackboard.°GESCHKULT_M_13055_15S°Schriftkultur im früh- und mittelbyzantinischen Konstantinopel°_82170_1°°
Die Schrift führt eine Stadt vor, die es in dieser Form schon lange nicht mehr gab. Aus den „Mirabilia Urbis Romae“ erfährt der Leser einiges über das, was man im 12. Jahrhundert für die Sehenswürdigkeiten Roms hielt, die Brücken, Mauern, Theater und anderes mehr. Angereichert wird dies mit diversen Legenden und humoristischen Erzählungen. Am Ende steht eine Art Rundgang durch die Stadt. Entstanden in den Jahren nach 1140, ist das anonyme Werk ein Zeugnis für das zu jener Zeit in Rom herrschende Interesse an der antiken Vergangenheit der Stadt. Sie erscheint in einer Perspektive, die weit mehr von einem Wunschtraum als der Realität gekennzeichnet ist. In der Übung werden ausgewählte Passagen der Schrift in deutscher Übersetzung gelesen, analysiert und diskutiert.°GESCHKULT_M_13055_18S°Mirabilia urbis Romae – Die Wunderwerke der Stadt Rom°_121132_1°°
Eine päpstliche Briefsammlung online: Pseudo-Marinus von Eboli Mittelalterliche Briefe vermögen mehr als andere Quellen Farbe in das Geschehen zu bringen und erlauben vielfach aufschlussreiche Einblicke nicht nur in die politische, sondern auch in die Geistes- und Kulturgeschichte. Die Übung wird sich mit der seit jeher fälschlich nach dem päpstlichen Vizekanzler Marinus von Eboli benannten Briefsammlung beschäftigen, die seit ca. 1270 an der römischen Kurie zusammengestellt wurde. Ihr riesiger Umfang von über 3000 Papstbriefen hat eine vollständige Edition verhindert. Als Ersatz wurde in jüngerer Zeit ein Online-System geschaffen, das die Sammlung erschließt und im Mittelpunkt dieses Seminars stehen soll. In den Sitzungen werden ausgewählte Briefe übersetzt und formal analysiert, andere aus der handschriftlichen Vorlage transkribiert, wobei es neben den inhaltlichen Aspekten um die Einübung von sprachlichen und hilfswissenschaftlichen Kompetenzen geht. Dabei soll gerade denjenigen, die in der Schule oder in den Sprachkursen der Universität nicht die besten Erfahrungen mit dem angeblich so schwierigen Latein gemacht haben, die Angst genommen werden. Weiterhin werden Überlegungen geführt, wie das Online-System weiterentwickelt und optimiert werden kann. Wer Lust hat, sich an interessanten, bislang vielfach unbekannten Texten zu üben und dabei Überlegungen zu den Digital Humanities zu führen, ist in diesem Seminar richtig.°GESCHKULT_M_13056_15S°Eine päpstliche Briefsammlung online: Pseudo-Marinus von Eboli°_82171_1°°
°GESCHKULT_M_13056_18S°Lateinische Handschriften°_121133_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13056_19S°(MÜ) Problemf. Mittelalt. Geschichte 2°_131341_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13057_14S°Prokopios von Kaisareia°_69991_1°°
°GESCHKULT_M_13057_18S°Eine Kanzlei auf Reisen°_121134_1°°
°GESCHKULT_M_13057_19S°Ein Pilgerbericht aus d. Heilige Land°_131342_1°°
°GESCHKULT_M_13057_20S°Lehren, Lernen und Leben°_141914_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die Entstehung der anonymen ‚Schönen Historie‘ steht in engem Zusammenhang mit einer Ablasskampagne im deutschen Reich, welche die finanziellen Mittel für einen Krieg des Deutschen Ordens gegen das Großfürstentum Moskau im Baltikum aufbringen sollte. Der auf mittelniederdeutsch geschriebene Traktat führt detailliert die vorgeblichen Missetaten der Moskowiter auf und kennzeichnet Livland, das Gebiet der heutigen Republiken Estland und Lettland, als eine Vormauer, mittels derer die ganze Christenheit vor der feindlichen Übermacht gerettet werden könne. Inwieweit die Schrift angesichts ihrer ideologischen Polarisierung zwischen moralisch recht handelnden Livländern und stets übelwollenden Russen als zuverlässige Quelle betrachtet werden kann, ist fraglich. Von erheblichem Interesse ist aber, wie sie die Stimmung der Zeit reflektiert und instrumentalisiert. Lektüre und Interpretation ausgewählter Passagen der ‚Schönen Historie‘ werden einen wichtigen Bestandteil der Übung ausmachen. Außerdem wird anhand von Reproduktionen das Lesen einer Schrift des 16. Jahrhunderts geübt, und es werden Überlegungen geführt, wie eine Neuedition zu konzipieren ist. Sprachliche und paläographische Vorkenntnisse werden nicht erwartet.°GESCHKULT_M_13058_16S°Eine schöne Historie°_96473_1°°
°GESCHKULT_M_13058_17S°Einführung in die Handschriftenkunde°_108772_1°°
°GESCHKULT_M_13058_20S°History from Below:°_141915_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die päpstliche Kanzlei als der größte Urkundenaussteller des europäischen Mittelalters gilt als ein traditionelles Betätigungsfeld der historischen Hilfswissenschaften. Seit dem 13. Jahrhundert hatte die Papstkanzlei einen immensen Ausstoß an Urkunden. Viele geistliche und weltliche Institutionen in ganz Europa haben päpstliche Vergünstigungen und Anweisungen erhalten, die sich heute noch in den verschiedenen Archiven finden. In der Übung werden die verschiedenen Typen von Papsturkunden und -briefen erklärt, wobei auch die großen, im Vatikanischen Archiv aufbewahrten Serien von Papstregistern, also Bänden, in die ausgegangene Urkunden eingetragen wurden, zu berücksichtigen sind. Verwaltungs- und sozialgeschichtliche Aspekte stehen im Vordergrund, wenn weiterhin die Geschäftsgänge der päpstlichen Kurie und das Kanzleipersonal diskutiert werden. Eine Auswahl von Dokumenten wird in der Übung gelesen und aus dem Lateinischen übersetzt.°GESCHKULT_M_13059_14S°Papsturkunden und kuriale Verwaltung im späteren Mittelalter°_69993_1°°
Was bedeutete „römisch“, in der Antike, und danach? Auch nach der Absetzung des weströmischen Kaisers im Westen hat es Römer gegeben. Nicht nur die Bewohner der Stadt Rom sondern auch die Bevölkerung des fortbestehenden Reiches im Osten verstanden sich weiterhin als „römisch“. Der seither von barbarischen Königen beherrschte Westen blieb ebenfalls für viele weitere Generationen die Heimat von „Römern“. Gleichzeitig verstand sich das päpstliche Christentum zunehmend als „römisch“. Die Antwort auf die eingangs gestellte Frage konnte somit sehr unterschiedlich ausfallen. Ziel dieser Methodenübung ist die spätrömischen und frühmittelalterlichen Konzeptionen von Römertum, deren Entstehung und Entwicklung, anhand einschlägiger Quellen zu untersuchen und den Fragen nachzugehen, welche zeitgenössischen Identitäten und Selbstverständnisse sich hinter dieser Benennung verbargen und was uns diese über die jeweilige Zeit und Verhältnisse verraten.<br><br>Literatur: Maskarinec, M., (2012), "Who Were the Romans? Shifting Scripts of Romanness in Early Medieval Italy", in W. Pohl und G. Heydemann (Hrsg.), Post-Roman transitions. Christian and Barbarian identities in the early medieval West, Turnhout, 297–364; Pohl, W., (2014), "Romanness: a multiple identity and its changes", Early Medieval Europe, 22,4, 406–418.<br><br>°GESCHKULT_M_13059_16S°Romanitas nach 476 n. Chr. Byzanz, die Franken und der Papst.°_95655_1°°
°GESCHKULT_M_13060_16S°Chronist des 7. Jahrhunderts: Fredegar°_96474_1°°
Ganz sicher wusste er, wovon er in seiner ‚Germania‘ schrieb. Der Italiener Enea Silvio Piccolomini war ein Deutschlandspezialist. Jahrelang war er am königlich-habsburgischen Hof in Wien tätig gewesen, hatte nicht nur die politischen Verhältnisse, sondern auch das Land kennen-, wenn auch vielleicht nicht liebengelernt. Damals war er Laie, ein Mensch der Frührenaissance, erfasst von der humanistischen Bildungsbewegung, zweifellos einer der großen Geister seiner Zeit. Später trat er in den geistlichen Stand ein, wurde Bischof, Kardinal und 1458 schließlich Papst, woraufhin er den Namen Pius II. annahm. Kurz zuvor hatte er die ‚Germania‘ geschrieben, ein in humanistischem Latein verfasster Brieftraktat, der auf Beschwerden über vorgeblich ungerechtfertigte päpstliche Eingriffe in die innerdeutschen Verhältnisse reagiert. Dabei bemühte sich Enea, die Vorstellung von einem dem Verfall preisgegebenen Land auszuräumen, und beschrieb statt dessen ein blühendes Gemeinwesen, das seinen Wohlstand und seine kulturellen Vorzüge der römischen Kirche zu verdanken habe. In der Übung werden ausgewählte Passagen des Traktats in deutscher Übersetzung gelesen, analysiert und diskutiert.°GESCHKULT_M_13060_17S°Die ‚Germania‘ des Enea Silvio Piccolomi°_108773_1°°
Gegenstand der Übung ist die Chronik des süditalienischen Notars Richard von San Germano. Sie zählt zu den wichtigen Quellen zur Geschichte Kaiser Friedrichs II. († 1250) und des Königreichs Sizilien in der ersten Hälfte des 13. Jahrhunderts. In meist schlichter Sprache erzählt der Chronist nicht allein die Taten des Herrschers, sondern geht auch immer wieder auf die Ereignisse in seiner Heimat ein, der Landschaft um das alte Benediktinerkloster Montecassino. In bestimmten Passagen sind die Berichte sehr lebendig, wenn Richard etwa die Übergriffe der Kaiserlichen auf die Stadt Rom und die damit verbundenen Konflikte schildert.°GESCHKULT_M_13063_17W°Die Chronik des Richard von San Germano°_116090_1°°
°GESCHKULT_M_13064_15W°Urkunden des Spätmittelalters°_89364_1°°
°GESCHKULT_M_13064_16W°Venantius Fortunatus°_103183_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-04-20T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13064_18W°Marco Polo°_126243_1°°
°GESCHKULT_M_13065_19W°Urkunden des Spätmittelalters°_136796_1°°
°GESCHKULT_M_13156_14W°Forschungsheuristiken°_77119_1°°
°GESCHKULT_M_13157_14W°Forschungsheuristiken°_77120_1°°
°GESCHKULT_M_13157_16W°Sound History. Akustische Reformation°_103194_1°°
°GESCHKULT_M_13157_18W°Mobilität in der Frühen Neuzeit°_126253_1°°
°GESCHKULT_M_13158_16W°Schwindler in der Frühaufklärung°_103195_1°°
°GESCHKULT_M_13158_18W°Die Musealisierung kolonialer Geschichte°_126254_1°°
Gegenstand des Seminars bildet die Geschichte frühneuzeitlicher Gelehrsamkeit, Wissenschaft und Medizin im institutionellen Kontext der protestantischen Universitäten sowie Gelehrtennetzwerke in Nordeuropa. Insbesondere sollen hier der sich im Rahmen der protestantischen Scholastik an melanchthonischen Universitäten vollziehende nachkopernikanische Kosmologiediskurs sowie die kartesischen Debatten über Naturphilosophie und Medizin in den Blick genommen werden. Als Fallbeispiel dient die brandenburgische Universität Frankfurt/Oder (Academia Viadrina) und ihre lokale und internationale Vernetzung.<br><br>Grundlage der Seminararbeit bildet die Lektüre, Interpretation und Bewertung von Primärquellen (Archivdokumente, Disputationen und alte Drucke). Gleichzeitig soll zur Vertiefung die institutionelle Wissensgeschichte der Frühen Neuzeit behandelnde Sekundärliteratur herangezogen werden. Methodologische Fragen und Lektüren zu Institutionengeschichte und Netzwerkforschung (unter Einbezug der mikrohistorisch-sozialen Dimension institutioneller Machtverhältnisse sowie der politischen Funktion einer durch Bildungsinstitutionen errichteten kultureller Hegemonie) werden den Charakter des Seminars prägen.°GESCHKULT_M_13159_16W°Gelehrsamk.,Wissensch.,Medizin 16./17.Jh°_103196_1°°
°GESCHKULT_M_13159_17W°Kulturgeschichte in der FNZ°_116100_1°°
°GESCHKULT_M_13159_18W°Aktuelle Theorien und Methoden°_126255_1°°
°GESCHKULT_M_13159_19W°Cultural Encounters/Early Modern World°_136808_1°°
°GESCHKULT_M_13160_15W°(V) P.d. Gesch. d. Frühen Neuzeit 1°_89378_1°°
°GESCHKULT_M_13160_17W°Venice and the Mediterranean World°_116101_1°°
°GESCHKULT_M_13160_19W°Entfällt: Theorie/Gesch. v. Geschlechter°_136809_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13161_15S°Katharina von Bora - Reformation geschlechtergeschichtlich°_82186_1°°
°GESCHKULT_M_13161_15W°Autobiographisches Schreiben  in der FNZ°_89379_1°°
°GESCHKULT_M_13162_15W°Katholische Aufklärung°_89380_1°°
Die Veranstaltung führt in Techniken des Schreibens und Lesens frühneuzeitlicher handschriftlicher Quellen ein. Dies umfasst insbesondere paläographische Übungen anhand unterschiedlicher Schriftbeispiele und Quellengattungen vom 16. bis zum 18. Jahrhundert – größtenteils in deutscher Sprache (Briefe, Tagebücher, Urkunden, Listen, Marginalien usw.). Probleme der Schrift- und Aktenkunde kommen ebenso zur Sprache wie Grundfragen der Quellenkritik sowie Aspekte der Entwicklung, Aufbewahrung und Auswertung von Geschäftsschriftgut.°GESCHKULT_M_13164_16S°Frühneuzeit-Paläographie°_96490_1°°
°GESCHKULT_M_13164_18S°Frühneuzeit-Paläographie°_121149_1°°
°GESCHKULT_M_13165_16S°Feeling Global°_96491_1°°
°GESCHKULT_M_13165_17S°Zukunftswissen in der Frühen Neuzeit°_108792_1°°
°GESCHKULT_M_13166_15S°Provincializing the West and Global Circ°_82191_1°°
°GESCHKULT_M_13166_16S°Körpergeschichte in der FNZ°_96492_1°°
°GESCHKULT_M_13166_17S°Reformation - gesehen mit katholischen Quellen°_108793_1°°
Asia Pacific is a term often mentioned in recent international news — be it in an economic context when talking about the rise of Asia in the 21st Century or when talking about territorial disputes in South and East Asian waters. Especially in the latter context, it is often historical legacies that are referred to.<br><br>But what exactly is the (Asia) Pacific and who is part of it? Did it change over the centuries and is the Pacific a colonial or postcolonial realm? What methodologies and approaches will best suit research to fashioning histories of encounters? Using these questions as an entry point, in this seminar we will also discuss possible conceptualizations of the area, and will map some of multiple narratives, ranging from the production of colonial knowledge to nuclear tests in the region. With a combination of secondary literature, primary sources, as well as a book presentation on each case study, we will develop possible narratives and discuss different methodological and theoretical approaches with their pros and cons. °GESCHKULT_M_13166a_15S°From Japanese to U.S. Imperialism? Encounters in the Asia Pacific, 19th -21st Century°_82192_1°°
°GESCHKULT_M_13167_17S°Mediterranean in the Early Modern Period°_108794_1°°
°GESCHKULT_M_13167_19S°Gesch. d. Wissens FNZ°_131361_1°°
°GESCHKULT_M_13167_20S°Theorie/Geschichte v. Geschlechterverhäl°_141935_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13168_20S°Staat und Herrschaft°_141936_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13178_17S°Blick aufs Andere°_108838_1°°
°GESCHKULT_M_13178_19W°Männlichkeit(en)°_136814_1°°
°GESCHKULT_M_13179_19W°Globalgeschichte und Intellectual Histor°_136815_1°°
°GESCHKULT_M_13182_18S°Gender Macht Wissen°_124433_1°°
Sei es Klimawandel, Atommüll, oder Ressourcenpolitik: Umweltthemen sind in aller Munde und sozialpolitisch relevant. Ein Indikator dafür ist nicht zuletzt die Kreation des Begriffs „Anthropozän“, der im Mittelpunkt einer jüngeren politischen und wissenschaftlichen Debatte steht, die sich um menschliches Einwirken auf die Natur dreht. Als Teil dieses Trends ist in den letzten drei Jahrzehnten das Feld der Umweltgeschichte stark gewachsen und beschäftigt sich mit ökologischen Transformationen aus historischer Sicht. Dieses Seminar führt ein in die jüngeren historiographischen Debatten und Studien. Anhand unterschiedlicher Themen, die von Umweltpolitik, oder Ressourcenausnützung, bis hin zu Umweltschutz oder Umweltkatastrophen reichen, diskutieren und reflektieren wir die Reichweite unterschiedlicher Ansätze und deren heuristisches Potential.°GESCHKULT_M_13183_19S°Umwelthistorische Perspektiven auf die Neueste Geschichte°_131410_1°°
°GESCHKULT_M_13184_19S°Wissenschaftliches Schreiben°_131416_1°°
°GESCHKULT_M_13194_14W°Musik und Geschichte°_77204_1°°
°GESCHKULT_M_13200_14S°Sexualität Gegenstand Gesch.-schreibung°_72933_1°°
Geschichte studieren - auch nach dem visual turn der Kulturwissenschaften bedeutet das vor allem, alltäglich an und mit Texten zu arbeiten. Dabei begegnen uns Texte nicht nur als Quellen oder sogenannte Sekundärliteratur; sie sind vor allem auch das Medium, in dem wir unsere eigenen Gedanken über die Vergangenheit entwickeln, fixieren, überarbeiten und schließlich prüfungsrelevant präsentieren - in Formaten wie der Rezension, dem Essay, der Seminar-, der Bachelor- oder der Masterarbeit. Geschrieben wird am FMI also überall - doch wie man wissenschaftlich schreibt, welche Schritte zum Prozess des Schreibens gehören, welche Schwierigkeiten auftreten können und wie man sie überwinden kann, wird bislang nicht unterrichtet. Dabei fällt gutes wissenschaftliches Schreiben nicht vom Himmel - vielmehr ist es eine Kompetenz, die erlernt werden kann. Die Übung will hier ansetzen und die vorhandene Schreibkompetenz der TeilnehmerInnen individuell sowie gemeinsam in der Gruppe weiter entwickeln. Die Veranstaltung basiert auf praktischen Übungen, die den Studierenden ermöglichen sollen, ihr eigenes Schreibverhalten besser zu reflektieren und neue Schreibtechniken kennenzulernen. Die TeilnehmerInnenzahl ist auf 20 begrenzt; von allen Studierenden wird die Bereitschaft erwartet, von Woche zu Woche zu Hause schreibpraktische Übungen zu erledigen sowie in den Sitzungen konstruktiv an eigenen Texten und denen der KommilitonInnen zu arbeiten. Zudem sollen Sie zum Beginn der Übung ein konkretes Schreibprojekt benennen, an dem Sie derzeit arbeiten oder die Arbeit beginnen möchten. °GESCHKULT_M_13201_14S°Wissenschaftlich Schreiben°_72934_1°°
°GESCHKULT_M_13201_15S°Forschung als Prozess_Die Engländer und die Welt°_82276_1°°
°GESCHKULT_M_13202_14S°Gewalt im 20. Jahrhundert°_72842_1°°
°GESCHKULT_M_13209_14W°Neueste Forschungen zum I. Weltkrieg°_77212_1°°
°GESCHKULT_M_13209_15S°Der Erste WK in Film- und Fernsehprod.°_85425_1°°
°GESCHKULT_M_13210_20S°Vom Fortschritt zur Ambivalenz?°_141957_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13214_18W°Unternehmensgeschichte°_126288_1°°
°GESCHKULT_M_13223_14S°Schwarze Haut, weiße Masken°_70077_1°°
°GESCHKULT_M_13223_15S°Methodenübung Vergleichs- und Verflechtungsgeschichte°_82285_1°°
°GESCHKULT_M_13224_14S°Unberührte Geschichte(n): Eine praxisnahe Einführung in die Arbeit von ArchivarInnen°_73040_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_M_13224_14W°Europäische Geschichte. Konzepte - Ansätze - Methoden°_75117_1°°
°GESCHKULT_M_13227_18S°Digitale Geschichtswissenschaft°_121257_1°°
°GESCHKULT_M_13228_17S°Zeitgesch.,Konzepte, Methoden u.Untersuc°_108898_1°°
°GESCHKULT_M_13229_17W°Ökonomisierung und Politisierung°_116202_1°°
°GESCHKULT_M_13234_14S°Amerikanische Stiftungen in Westeuropa nach 1945°_73042_1°°
Die mexikanische Verfassung von 1917 war eines der Ergebnisse der mexikanischen Revolution. Es war das erste Verfassungsdokument der Welt, das soziale Rechte beinhaltete, und damit auch als Modell für die Weimarer Verfassung von 1919 diente. Beide Verfassungen waren Produkt einer Revolutionsperiode, deren politische und soziale Gleichheitsforderungen in den beiden Verfassungen kulminierten. Bei allen Unterschieden in der Art der Kodifikation und der Ausgestaltung der Rechte waren beide im Ergebnis ein "Programm von Versprechen", das liberale Elemente wie Rechtssicherheit, bürgerliche Freiheitsrechte, Wahlrecht, Eigentumsgarantien sowie sozialstaatliche Elemente beinhaltete. Während beide Verfassungen große Veränderungen im Staatsverständnis der betroffenen Länder bedeuteten und von weltweiter Vorbildswirkung waren, waren sie gleichzeitig faktisch nur begrenzt umsetzbar. In beiden Ländern dauerte es noch Jahrzehnte, bis die Versprechen oft auch nur teils umgesetzt wurden. Der Vergleich der beiden Verfassungen und der konkreten situationsbedingten Ausgestaltung der einzelnen Rechte sowie deren komplizierten und unvollständigen Umsetzungen soll deutlich machen, wie groß die Bedeutung des funktionalen Kontexts von Recht und dessen institutionelle Rahmenbedingungen für Nationen und deren Entwicklungen sind.°GESCHKULT_M_13237_15S°Die mexikanische Verfassung und die Weimarer Verfassung - ein Vergleich°_82291_1°°
°GESCHKULT_M_13239_19S°Coping with Terrorism°_131461_1°°
°GESCHKULT_M_13244_17S°Marc Bloch und die Geschichtswissenschaft des 20. Jahrhunderts°_108906_1°°
°GESCHKULT_M_13245_17S°Antisemitismus und Orientalismus°_108907_1°°
°GESCHKULT_M_13245_17W°Verfassungsgerichtsbarkeit und Schutz°_116208_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-01-26T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13248_16W°Höchste Gerichtsbarkeit und ihre Richter°_103294_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-03T23:00:00.000Z
Brauchen Historiker und Historikerinnen ausser Begriffen und Methoden auch eine Theorie ihrer Praxis? Genügt nicht der gesunde Menschenverstand? In dieser Übung werden ältere und neuere Texte zur Epistemologie der Geschichtswissenschaft gelesen, die bei entsprechendem Interesse (und Bereitschaft zur Lektüre) sowohl Anfängern als auch Fortgeschrittenen neue Perspektiven eröffnen können.°GESCHKULT_M_13249_16S°Wissenschaftstheorie für Historiker°_96527_1°°
°GESCHKULT_M_13249_16W°„ Mein Kampf“°_103295_1°°
°GESCHKULT_M_13252_20S°Rassenbilder°_141967_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13254_16W°Reform and Modernisation in the Nineteen°_103298_1°°
°GESCHKULT_M_13255_18W°Französische Intellektuelle im Mai 68°_126307_1°°
°GESCHKULT_M_13256_18W°Geschichte und Erzählung°_126308_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13257_20S°„Staatsfeinde“°_141972_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13273_14S°Theorienübung, Emotionen, Körper, Text°_70088_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13279_14S°Geschichte schreiben - Schreibtechniken°_70093_1°°
°GESCHKULT_M_13409_15S°Grundkursmentorium°_86600_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13425_19W°Grundkursmentorium°_136898_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13438_13S°Mentorium (Sommersemester 2013)°_55661_1°°
°GESCHKULT_M_13439_13S°Menotrium II (Sommersemester 2013)°_55662_1°°
°GESCHKULT_M_13453_20S°Grundkursmentorium°_142057_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13454_16W°Grundkursmentorium°_103367_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13455_14W°(sM) EM Europa und Amerika Bildkünste°_77281_1°°
°GESCHKULT_M_13457_17S°Grundkursmentorium°_113704_1°°
°GESCHKULT_M_13460_16S°(sM) EM Europa und Amerika Architektur°_101572_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13463_15W°Grundkursmentorium Bildkünste°_89554_1°°
°GESCHKULT_M_13465_18S°Grundkursmentorium°_121348_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13466_19S°Grunskursmentorium°_131558_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13469_17W°Grundkursmentorium°_119721_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13469_18W°(sM) EM Europa und Amerika Bildkünste°_126383_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13477_13W°Grundkursmentorium°_67215_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13562_17S°Studentisches Mentorium OAKG°_108998_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13562_19S°Studentisches Mentorium  OAKG°_131566_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13562_20S°Studentisches Mentorium OAKG°_142062_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13562x_19S°Studentisches Mentorium  OAKG°_131567_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13567_18W°Mentorium OAKG°_130030_1°2018-11-12T23:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13570_18S°Mentorium OAKG°_121358_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13570x_18S°Mentorium OAKG°_121359_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13571a_14S°(sM) EM Ostasien:  Methoden°_74268_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13608_15W°Bildkünste Afrikas: Studentisches Mentor°_89583_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13608_16W°BildkünsteAfrikas: Studentisches Mentori°_103388_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13608_17W°Bildkünste Afrikas: Studentisches Mentor°_116310_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13608x_17W°Bildkünste Afrikas: Studentisches Mentor°_116311_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13609_18W°Stud. Mentorium - Kunst Afrikas°_126404_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13610_19W°Studentisches Mentorium°_140508_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13651_13W°(Mü) Übung Grundlagen Altertumswiss. I°_63722_1°°
°GESCHKULT_M_13668_13W°(M) Ägyp. Archäologie & Denkmälerkunde°_63737_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13672_13W°(M) Geschichte/Kulturgesch. Alt. Ägpyt.°_63740_1°°
°GESCHKULT_M_13701_13S°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften II°_58405_1°°
°GESCHKULT_M_13701_14S°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften II°_70183_1°°
°GESCHKULT_M_13701_14W°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften I°_77306_1°°
°GESCHKULT_M_13701_15S°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften II°_82400_1°°
°GESCHKULT_M_13701_15W°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften I°_89585_1°°
°GESCHKULT_M_13701_16S°Übung Grundlagen II°_96631_1°°
°GESCHKULT_M_13701_16W°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften I°_103390_1°°
°GESCHKULT_M_13701_17S°Übung GdA II°_109014_1°°
°GESCHKULT_M_13701_17W°Grundlagen Altertumswissenschaften I - Ü°_116313_1°°
°GESCHKULT_M_13701_18S°Übung zu Grundlagen d. Altertumswiss. II°_121369_1°°
°GESCHKULT_M_13701_18W°MÜ - Grundl. Altertumswissenschaften I°_126406_1°°
°GESCHKULT_M_13701_19S°(Mü) Grundl. Altertumswissenschaften II°_131583_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13701_19W°(MÜ) Übung Grundl. Altertumswiss. I°_136949_1°°
°GESCHKULT_M_13701_20S°Ü - Grundl. Altertumswissenschaften°_142071_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13701x_17W°(Ü) Grundlagen Altertumswissenschaften I°_116314_1°°
°GESCHKULT_M_13701x_18S°Übung zu Grundlagen d. Altertumswiss. II°_121370_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13701x_18W°MÜ - Grundl. Altertumswissenschaften I°_129001_1°°
°GESCHKULT_M_13701x_19W°(MÜ) Übung Grundl. Altertumswiss. I°_140221_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13703_15S°(Mü) Grundl. d. Ägyptischen Archäologie°_82402_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13703_16S°(Mü) Grundl. d. Ägyptischen Archäologie: Altes Reich°_96633_1°2016-04-12T22:00:00.000Z°2016-10-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13703_17S°(Mü) Grundlagen d. Ägypt. Archäologie°_109016_1°°
°GESCHKULT_M_13703_18S°Grundlagen der Ägypt. Archäologie II°_121371_1°°
°GESCHKULT_M_13703_19S°Grundlagen d. Ägyptischen Archäologie II°_131585_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13703_20S°(Mü) Grundlagen d. Ägypt. Archäologie II°_142073_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13705_14W°(Mü) Archäologisches Modul I°_77310_1°°
°GESCHKULT_M_13705_15W°(Mü) Archäologisches Modul I°_89589_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13705_16W°(MÜ) Archäologisches Modul I°_103394_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13705_17W°Archäologisches Modul I°_116318_1°°
°GESCHKULT_M_13705_18W°Archäologisches Modul I°_126410_1°°
°GESCHKULT_M_13705_19W°(Mü) Archäologisches Modul I°_136954_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13712_16S°(M) Philo. & Textk. d. pharaoni. Ägypten°_96642_1°°
°GESCHKULT_M_13712_17S°(M) Philo. & Textk. d. pharaon. Ägypten°_109025_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13712_18S°Phil. u. Textkultur d. pharaon. Ägypten°_121380_1°°
°GESCHKULT_M_13712_19S°(M) Philol. u. Textk. d. pharaon. Ägypt.°_131592_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13713_14S°(M) Philo. u. Textk. d. pharaon. Ägypten°_70194_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13713_15S°(M) Philo. & Textk. d. pharaoni. Ägypten°_82411_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13714_16S°(M) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_96644_1°°
°GESCHKULT_M_13714_17S°(M) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_109027_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13714_18S°Theorie & Interp. in d. ägypt. Archäol.°_121382_1°°
°GESCHKULT_M_13714_19S°(M) Theorie u. Interpr. in d. Äg. Arch.°_131594_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13715_13S°(M) Theorie/Interp. i. d. Ägyp. Archäol.°_58418_1°°
°GESCHKULT_M_13715_14S°(M) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_70196_1°°
°GESCHKULT_M_13715_15S°(M) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_82413_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-08-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13716_16S°(M) Themen der Ägyptologie°_96646_1°°
°GESCHKULT_M_13716_17S°(M) Forschungsperspektiven Ägyptologie°_109029_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13716_18S°(M) Akt. Forschungsperspekt. d. Ägypt.°_121384_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13716_19S°(M) Akt. Forschungsperspek. in d. Ägypt.°_131596_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13717_13S°(M) Themen d.  Ägyptologie°_58420_1°°
°GESCHKULT_M_13717_15W°(M) Ägypt. Archäologie u. Denkmälerkunde°_89601_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13717_16W°(M) Ägypt. Archäologie u. Denkmälerkunde°_103406_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13717_17W°Ägyptische Archäologie u. Denkmälerkunde°_116330_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13717_18W°(M) Ägypt. Archäologie u. Denkmälerkunde°_126418_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13719_12W°Mentoring Methoden der Ägyptologie°_51685_1°°
°GESCHKULT_M_13719_14S°(M) Forschungsperspektiven  Ägyptologie°_70200_1°°
°GESCHKULT_M_13719_14W°(M) Ägyp. Archäologie u. Denkmälerkunde°_77317_1°°
°GESCHKULT_M_13719_16W°(M) Methoden der Ägyptologie°_103408_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13719_17W°Methoden der Ägyptologie°_116332_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13719_18S°(M) Themen d. Ägypt.: Diachrone Texttyp.°_121386_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13719_18W°(M) Methoden der Ägyptologie°_126420_1°°
°GESCHKULT_M_13719_19S°(M) Themen der Ägyptologie°_131599_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13720_15S°(M) Themen der Ägyptologie°_82417_1°°
°GESCHKULT_M_13721_12W°(M) Geschichte /Kulturg. d. Alten Ägyp.°_51687_1°°
°GESCHKULT_M_13721_15W°(M) Geschi. und Kulturg. d. Alten Ägyp.°_89605_1°°
°GESCHKULT_M_13721_16W°(M) Geschich. & Kulturgesch. Alt. Ägypt.°_103410_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13721_17W°Geschichte u. Kulturges. d. Alt. Ägypten°_116334_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13721_18S°Themen der Ägyptologie°_121388_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13721_18W°(M) Geschichte u. Kulturgeschichte d. AÄ°_126422_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13723_14W°(M) Geschi. und Kulturg. d. Alten Ägyp.°_77321_1°°
°GESCHKULT_M_13723_17W°Themen der Ägyptologie°_116336_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13723_18W°(M) Themen der Ägyptologie°_126424_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13725_15W°(M) Themen der Ägyptologie: Koptisch°_89609_1°°
°GESCHKULT_M_13725_16W°(M) Themen der Ägyptologie: Grundlagen°_103414_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13727_14W°(M) Themen d. Ägyptologie: Koptisch°_77325_1°°
°GESCHKULT_M_13771_13W°Technische Übung I°_63775_1°°
Technische Übungen I°GESCHKULT_M_13821_15W°Techniken archäologischen Arbeitens I°_89630_1°°
°GESCHKULT_M_13821_16W°Techniken archäologischen Arbeitens I°_103430_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13821_17W°Techniken archäologischen Arbeitens I°_116352_1°°
°GESCHKULT_M_13821_18W°Techniken archäologischen Arbeitens I°_126438_1°°
°GESCHKULT_M_13821_19W°Techniken archäologischen Arbeitens I°_136983_1°°
°GESCHKULT_M_13824b_19S°Technologien und Praktiken der frühen Ve°_131619_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13825b_17S°Archäologie und Postkolonialismus°_109050_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13826b_18S°(MÜ) Archäologische Hermeneutik°_121410_1°°
°GESCHKULT_M_13826b_20S°(MÜ) Archäologische Hermeneutik°_142099_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13828b_15S°Mobilität in Altvorderasien°_82443_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13831b_14S°(MÜ) Archäologie der Aramäer°_70257_1°°
°GESCHKULT_M_13832b_14S°(MÜ) Kategorisierung und Klassifikation°_70259_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13884b_18W°Grundlagen d. Prähistorischen Archäologi°_126457_1°°
°GESCHKULT_M_13885b_14W°(Mü) Arbeitstechniken und Grundlagen°_77397_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13886b_16W°Arbeitstechniken und Grundlagen der PA°_103449_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13886b_19S°Handwerk u.Technik in der Vorgeschichte°_131631_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13886b_20S°Statistik - Umgang m.quant. Informatione°_142107_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13887b_18S°Qualität und Quantität - Methoden°_121416_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13888b_17W°Arbeitstechniken der PA°_116373_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13888b_19W°Arbeitstechniken und Grundlagen°_136997_1°°
°GESCHKULT_M_13890b_17S°Einführung in die Archäobiologie°_109059_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13891b_17S°Quantitative Methoden°_109061_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13892b_14W°Statistische Auswertung archäologischer°_77401_1°°
°GESCHKULT_M_13892b_18S°Der prähistorische Mensch u.seine Umwelt°_121420_1°°
°GESCHKULT_M_13893b_19S°Grundlagen quantitativer Auswertung°_131638_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13896b_17S°Prähistorische Anthropologie°_109065_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13900b_15S°Methoden archäozoologischer Forschung°_82464_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13901b_19W°Einführung in die Archäozoologie°_137007_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13903b_15W°Prospektionsmethoden°_89659_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_13904b_16W°Einführung in die Archäobotanik°_103461_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13905b_17W°Archäologie und Genetik°_116382_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13940_14S°Epochen - Beschreibungsübung°_70303_1°°
°GESCHKULT_M_13940_17S°Epochen - Beschreibungsübung°_109085_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13940_18S°Beschreibungsübung Epochen°_121447_1°°
°GESCHKULT_M_13940_19S°Beschreibungsübung Epochen°_131659_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13940_20S°(Mü) Epochen°_144928_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13940x_18S°Beschreibungsübung Epochen°_121448_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13940x_19S°Beschreibungsübung Epochen°_131660_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13941_14S°Epochen - Beschreibungsübung°_70304_1°°
°GESCHKULT_M_13941_17S°Epochen - Beschreibungsübung°_109086_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13941_18S°Beschreibungsübung Epochen°_121449_1°°
°GESCHKULT_M_13941_19S°Beschreibungsübung Epochen°_131661_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13941_20S°(Mü) Epochen°_144929_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13941x_18S°Beschreibungsübung Epochen°_121450_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13941x_19S°Beschreibungsübung Epochen°_131662_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13942_15S°Epochen - Beschreibungsübung°_82489_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
Das Modul Epochen erstreckt sich über zwei Semester und begann mit der Einführung im Wintersemester. Im Sommersemester findet eine Beschreibungsübung vor Originalen in den Staatlichen Museen in Berlin und in der Abguss-Sammlung Antiker Plastik der Freien Universität statt. Der erfolgreiche Besuch der Einführung im Wintersemester ist Voraussetzung für den Besuch der Übung im Sommersemester. Ziel des Moduls ist es, den Studierenden ein Verständnis antiker und moderner Konstruktion von Epochen, Periodisierungen, Entwicklungsmodellen und der historischen Abläufe an Beispielen aus der griechischen und römischen Kunst- und Kulturgeschichte zu vermitteln. Dabei sollen auch die Möglichkeiten und Grenzen einer diachronen und synchronen Betrachtungsweise erarbeitet werden, um ein grundlegendes Verständnis des wissenschaftlichen Umgehens mit vergangenen Zeiten zu erlangen. Die Grundproblematik wird von den Studierenden durch selbständig zu erarbeitende Themen vor- und zur Diskussion gestellt und durch Beschreibung und Analyse von Denkmälern oder durch Textlektüren vertieft. Die chronologische Zuordnung antiker materieller Kultur wird eingeübt.°GESCHKULT_M_13942_17S°Epochen -  Beschreibungsübung°_109087_1°°
°GESCHKULT_M_13942_19S°Beschreibungsübung Epochen°_131663_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13942_20S°(Mü) Epochen°_144930_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13942x_19S°Beschreibungsübung Epochen°_131664_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13943_14S°Epochen - Beschreibungsübung°_70306_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13943_15S°Epochen - Beschreibungsübung°_82490_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
Das Modul Epochen erstreckt sich über zwei Semester und begann mit der Einführung im Wintersemester. Im Sommersemester findet eine Beschreibungsübung vor Originalen in den Staatlichen Museen in Berlin und in der Abguss-Sammlung Antiker Plastik der Freien Universität statt. Der erfolgreiche Besuch der Einführung im Wintersemester ist Voraussetzung für den Besuch der Übung im Sommersemester. Ziel des Moduls ist es, den Studierenden ein Verständnis antiker und moderner Konstruktion von Epochen, Periodisierungen, Entwicklungsmodellen und der historischen Abläufe an Beispielen aus der griechischen und römischen Kunst- und Kulturgeschichte zu vermitteln. Dabei sollen auch die Möglichkeiten und Grenzen einer diachronen und synchronen Betrachtungsweise erarbeitet werden, um ein grundlegendes Verständnis des wissenschaftlichen Umgehens mit vergangenen Zeiten zu erlangen. Die Grundproblematik wird von den Studierenden durch selbständig zu erarbeitende Themen vor- und zur Diskussion gestellt und durch Beschreibung und Analyse von Denkmälern oder durch Textlektüren vertieft. Die chronologische Zuordnung antiker materieller Kultur wird eingeübt.°GESCHKULT_M_13943_17S°Epochen -  Beschreibungsübung°_109088_1°°
°GESCHKULT_M_13943_18S°Beschreibungsübung Epochen°_121451_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13943x_18S°Beschreibungsübung Epochen°_121452_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13944_14S°Epochen - Beschreibungsübung°_70307_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13944_15S°Epochen - Beschreibungsübung°_82491_1°°
°GESCHKULT_M_13945_15S°Epochen - Beschreibungsübung°_82492_1°°
°GESCHKULT_M_13946_15S°Epochen - Beschreibungsübung°_82493_1°°
°GESCHKULT_M_13946_16S°Beschreibungsübung Epochen der Antike°_96704_1°°
°GESCHKULT_M_13946_19W°(Mü) Informationsvermittlung°_137027_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13948_18W°Methodenübung zu LV 13947°_126488_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13951_15W°GIS in der Archäologie°_89680_1°°
°GESCHKULT_M_13951_16W°Visualisierungsmethoden°_103483_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13951_17W°Methodenübung zu LV 13950 Realismus°_116400_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13953_16W°Realismus (Ausstellung)°_103485_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13953_17W°Methodenübung zu LV 13952 GIS°_116402_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13956_18S°"Museum Studies"°_121459_1°°
°GESCHKULT_M_13956_19S°(Mü) Informationsvermittlung°_131670_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13956_20S°Methodenübung zu LV 13955°_144932_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13958_17S°Tagungsorganisation°_109096_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13958_20S°Methodenübung zur LV 13957°_144933_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_13960_17S°Übung - Wissenschaftskommunikation°_109098_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14022_15S°Methoden und Arbeitstechniken  Sowi°_85521_1°°
°GESCHKULT_M_14023_14W°Liebe lesen°_75338_1°°
°GESCHKULT_M_14023_15W°Der literarische Markt in Japan°_89704_1°°
°GESCHKULT_M_14023_16W°(MÜ) Politische Ideengeschichte°_103508_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14023_17W°MÜ: The Last Years of the Cold War°_116429_1°°
°GESCHKULT_M_14023_18W°(Mü) Sprache - Gender - Migration°_126510_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14023_19W°(MÜ) Japans fin-de-siècle°_137049_1°2020-03-23T23:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_14025_13W°(Mü) VM: SoWi. Japanologie I°_63854_1°°
°GESCHKULT_M_14025_14W°Staat und Geld in Japan (Übung)°_77454_1°°
°GESCHKULT_M_14025_15W°(Mü) VM: Techno-Future Japan°_89706_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_16S°(MÜ)  Emoji, Emoticons und Kaomoji°_96742_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_16W°(Mü) Zivilgesell./Staat/polit. Wandel°_103510_1°°
°GESCHKULT_M_14025_17S°MÜ: Die Sache mit der Weltliteratur°_109132_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_17W°Ü VM SoWi Japans Chinapolitik°_116432_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_18S°(MÜ) Food – Gender -  Literatur°_121487_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_18W°(Mü) VM Japans Innere Sicherheit°_126512_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_19S°(MÜ) Conflict, Crime and Memory°_131698_1°°
°GESCHKULT_M_14025_19W°Kommt jetzt die Gerontokratie?°_137051_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14025_20S°(MÜ) Mod. Geschichte Japans im Spielfilm°_142176_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14027_14S°Japan und der I. Weltkrieg°_70349_1°°
°GESCHKULT_M_14027_15W°Japan in der Mandschurei°_89708_1°°
°GESCHKULT_M_14027_16S°Ü VM Economic and Political Relations°_96744_1°°
°GESCHKULT_M_14027_16W°(MÜ) Konsumgeschichte Japans°_103512_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14027_17S°(Mü) II SoWi:  Business and Society°_109134_1°°
°GESCHKULT_M_14027_17W°MÜ: Zwei Körper des Kaisers°_116434_1°°
°GESCHKULT_M_14027_18S°(Mü) VM: Democracy and Religion in Japan°_121489_1°°
°GESCHKULT_M_14027_18W°(Mü) Fama oder das jüngste Gerücht°_126514_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14027_20S°(MÜ) Paradise in Asia°_142178_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14028_13S°Japans Sicherheitspolitik im Wandel (MA)°_58528_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14029_15S°Staat, Wissensch., Gesellsch. in Japan°_82533_1°°
°GESCHKULT_M_14029_16S°(MÜ) Soziale Ungleichheit in Japan°_96746_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
Als Ergänzung zur thematischen Ausrichtung des Seminars bezüglich der sozial- und kulturgeschichtlichen Charakteristika der Shōwa-Zeit wird in dieser Methodenübung nicht nur die Lektüre und Diskussion vertiefender, mithin anspruchsvollerer japanischsprachiger wissenschaftlicher Literatur im Mittelpunkt stehen. Zugleich soll das Wissen um die Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens, der Umgang mit unterschiedlichen Quellengattungen und der Sekundärliteratur, aber auch die Fähigkeit zur Quellenkritik anhand eines konkreten Themas erweitert und geschärft werden. Außerdem bietet diese Lehrveranstaltung den Raum, die Anforderung an und die Konzeption, Fragestellung und Struktur von Hausarbeiten intensiv zu diskutieren.°GESCHKULT_M_14029_17S°MÜ „Der ‚Duft von Shōwa‘ – Sozial- und kulturhistorische Aspekte der Shōwa-Zeit“°_109136_1°°
°GESCHKULT_M_14029_18S°(Mü): „Back to Meiji“? 150 Jahre Meiji°_121491_1°°
°GESCHKULT_M_14029_19S°(MÜ) Neologismen i.d. jap. Moderne°_131700_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14029_20S°(Mü) Globales Japan (Außenpolitik)°_142180_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14034_16S°Ü VM Japans internationale Beziehungen°_96751_1°°
°GESCHKULT_M_14093_16W°Koreas Wandel z. multikult. Gesellschaft°_103531_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2016-10-25T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14095_16W°Multilateralismus in Ostasien: Akteure,°_103533_1°°
The discourse on the history of humanities, especially philosophy in modern Korea is inevitably related to postcolonial studies and the influence of the Kyoto School. However, postcolonial studies in the humanities in Korea have been rather neglected. This course aims to analyze this phenomenon by introducing theories and reading texts on postcolonial studies, the Kyoto School, and critiques on these issues in the context of humanities in Korea. In this framework, the history of Western philosophy in Korea will be introduced, which will reflect on how German philosophy was accepted by Japanese philosophers and spread to Korea with Japanese-translated concepts of philosophy. Topics will include: General Study of Postcolonialism, Postcolonial Studies in Korea, Introduction to the Kyoto School, Influence of the Kyoto School on Philosophy in Korea.°GESCHKULT_M_14099_16W°Korea in East Asia: Postcolonial Studies and the Kyoto School°_103535_1°°
°GESCHKULT_M_14113a_19W°Winter Special Cours°_137071_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-10-02T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_14116a_19W°Methoden zur Koreaforschung°_137077_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14118_16W°(Mü) Methoden der Koreastudien°_103543_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14157_19W°Sozialwiss. Forschungsmethoden°_137116_1°°
°GESCHKULT_M_14161_19W°Kulturwiss. Forschungsmethoden°_137120_1°°
°GESCHKULT_M_14169_15W°Methodenk. Entstehg. d.chin.Philosophie°_89773_1°°
°GESCHKULT_M_14179_18S°Methodenübung zur Geschichte Chinas°_121554_1°°
°GESCHKULT_M_14180_17W°Introduction into Primary Sources of Late Imperial and Modern Chinese History°_116511_1°°
°GESCHKULT_M_14180_18W°Methodische Perspektiven zu Religion in°_126595_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_14181_15S°(Mü)  EM: Geschichte Chinas°_82611_1°°
°GESCHKULT_M_14182_17W°Methodenübung zur Gegenwart Chinas°_116513_1°°
°GESCHKULT_M_14182_18W°Methoden und Arbeitstechniken Chinaforsc°_126597_1°°
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_M_14183_16W°Lektüre neuerer Forschungsartikel zu Religion in China°_102116_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_M_14188_15W°Emp.Meth.d.Sozialforsch.m.Schwerp. VR Ch°_89792_1°°
°GESCHKULT_M_14189_16W°Ernährungs- und Lebensmittelsicherheit°_103597_1°°
°GESCHKULT_M_14190_15S°China u.Lateinamerikas globaler Kontext°_82620_1°°
°GESCHKULT_M_14190_16W°Sozialwiss. Methoden f.d. Chinaforschung°_103598_1°°
°GESCHKULT_M_14231_19S°(Ü) Ordn. u. Religionsplural. in Europa°_134918_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14232_18W°“40 years after Orientalism”°_126629_1°°
°GESCHKULT_M_14233_19W°Spurensuche: Islam in Deutschland°_137173_1°°
°GESCHKULT_M_14234_17W°Wissenschaftskommunikation°_116551_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14235_16W°(MÜ) Islamische Körperpraxis°_103630_1°°
°GESCHKULT_M_14287_18S°Methodenübung zum Koran im historischen°_121606_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_M_14291_18W°Koranische Lektüre°_125407_1°°
°GESCHKULT_M_14291_20S°Koranhermeneutik°_142302_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14294_17S°Tafsir as Source for Intellectual History°_109265_1°°
°GESCHKULT_M_14295_19S°Literary and Philosophical Approaches to°_131836_1°°
°GESCHKULT_M_14298_19W°Josef im Koran und Tafsir°_137191_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14315_16W°Vergleichende Semitistik°_103665_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14321_15W°(MÜ) Vergleichende Semitistik°_89854_1°°
°GESCHKULT_M_14332_17S°(MÜ) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_109274_1°°
°GESCHKULT_M_14334_19W°(MÜ) Vergleichende Semitistik°_137197_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14334_20S°(MÜ) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_145413_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14335_19S°(MÜ) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_131841_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14338_16S°(MÜ) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_96905_1°°
°GESCHKULT_M_14339_17W°(MÜ) Vergleichende Lektüre der Psalmen°_116581_1°°
°GESCHKULT_M_14339_18S°(MÜ) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_121622_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14339_18W°(MÜ) Die Sprache Jesu - die Sprache Moha°_126653_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14434_20S°Forschungskolloquium (Mentoring)°_142331_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14435_18S°Forschungskolloquium°_121654_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14453_19S°Forschungskolloquium°_134471_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14457_17S°Forschungskolloquium°_109312_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14501_16W°(Mü) Handwerkszeug des Judaisten/der Jud°_103709_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14501_17W°(Mü) Handwerkszeug der Judaistik°_116619_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14501_18W°(Mü) Handwerkszeug des Judaisten°_126691_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14501_19W°(Mü) Handwerkszeug der Judaistik°_137240_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs hatte sich die globale jüdische Situation dramatisch verändert. Der deutsche Vernichtungskrieg hatte nicht nur sechs Millionen jüdische Opfer gefordert, sondern auch die vormaligen jüdischen Zentren Mittel- und Osteuropas zerstört. Als Deutschland im Mai 1945 kapitulierte, waren die Vereinigten Staaten von Amerika als letztes Zentrum der weltweiten Judenheiten übriggeblieben. Mit der Staatsgründung Israels drei Jahre später entstand ein neues jüdisches Zentrum aber auch ein neuer Konflikt. Die innerjüdischen politischen Auseinandersetzungen seit dem Beginn der Emanzipation im ausgehenden 18. Jahrhunderts waren nun in dem ambivalenten Dualismus zwischen der amerikanischen Diaspora und dem jüdischen Staat Israel verdichtet. Im Seminar werden die Grundkonstellationen des amerikanischen Judentums Ende der vierziger und Anfang der fünfziger Jahre aufgefächert. Dies soll im Sinne einer Einführung in die (amerikanisch-)jüdische Geschichte der Moderne geschehen. Im Zentrum des Seminars stehen dabei jedoch zentrale Fragen nach dem jüdischen Sein in der Moderne, zwischen Nationalstaat und Diaspora, zwischen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft, zwischen Säkularität und Religiosität.°GESCHKULT_M_14639_14S°Fragen der Diaspora°_73166_1°°
°GESCHKULT_M_14812_14S°Moderne und Ekstase°_70568_1°°
°GESCHKULT_M_14813_14S°Der Sukzessionsgedanke in der Antike°_70569_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_M_14819_14W°Körperwissen: Transfer und Innovation°_77621_1°°
°GESCHKULT_MENT_13460_16S°(sM) EM Europa und Amerika Architektur°_101555_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MENT_13469_17W°Grundkursmentorium°_119678_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MENT_13477_13W°Grundkursmentorium°_67162_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MENT_13567_18W°Mentorium OAKG°_129989_1°2018-11-12T23:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_MENT_13571a_14S°(sM) EM Ostasien:  Methoden°_74264_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MENT_13610_19W°Studentisches Mentorium°_140498_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°geschkult_mentoring°Das Mentoringprogramm des FB Geschichts- und Kulturwissenschaften°_55356_1°°
°GESCHKULT_Mentoring_13716a_12S°Aktuelle Forschungsperspektiven°_47438_1°°
°GESCHKULT_Mentoring_13727a_11W°Mentoring 100 Jahre Grabung der DOG°_41084_1°°
°GESCHKULT_Mentoring_14509a_11S°M Aktuelle Fragen der Turkologie°_38691_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°GESCHKULT_Mentoring_14528a_10S°Turkologisches Forschungskolloquium&#39;Aktuelle Fragen der Turkologie&#39;°_26150_1°°
°GESCHKULT_METG_14453_19S°Forschungskolloquium°_134411_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13024_16S°Latin Papyri of the Roman Army°_101329_1°°
°GESCHKULT_MUEB_13182_18S°Gender & Wissenschaft°_124423_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13200_14S°Sexualität Gegenstand Gesch.-schreibung°_72904_1°°
°GESCHKULT_MUEB_13701x_19W°(MÜ) Übung Grundl. Altertumswiss. I°_136950_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13940_20S°(Mü) Epochen°_142136_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13941_20S°(Mü) Epochen°_142137_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13942_20S°(Mü) Epochen°_142138_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13956_20S°Methodenübung zu LV 13955°_142144_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_13958_20S°Methodenübung zur LV 13957°_142146_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_MUEB_14334_20S°(MÜ) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_145368_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Neu_Atheismus°Der Neue Atheismus°_15322_1°°
°GESCHKULT_O_14806_15W°Forschungswerkstatt°_89941_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_O_14819_13W°Colloquium°_67970_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_OAKG_content°Ostasiatische Kunstgeschichte°_8084_1°°
°GESCHKULT_OAVA_C_14318_10S°Colloquium für Magistrand(inn)en (2SWS)°_25895_1°°
°GESCHKULT_ORG_AG_ARIST°AG Aristotelismus°_67338_1°°
°GESCHKULT_ORG_GESCH_Selbstzeugn°Selbstzeugnisse in transkultureller Perspektive°_40924_1°°
°GESCHKULT_ORG_OAVO_JAP_ELEARN_CC°Japanologie E-Learning Content Collection°_45263_1°°
°GESCHKULT_P_13059_13W°Lektüre mittelalterl. Klosterregeln°_63498_1°°
°GESCHKULT_P_13061_13W°Eine Kanzlei auf Reisen°_63500_1°°
°GESCHKULT_P_13159_14S°Wieso, weshalb, warum: Theorien in der Praxis historischen Arbeitens°_70006_1°°
°GESCHKULT_P_13167_12W°Geschichte in der Praxis 2012°_51529_1°°
°GESCHKULT_P_13193_17S°Praktikum°_108882_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13193a_17W°Avantgarde um 1900°_116183_1°°
°GESCHKULT_P_13194_15S°Praxisfelder der Geschichte°_82273_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13204_13W°Kolonial-Bilder. Kolonialismus im Film°_63589_1°°
°GESCHKULT_P_13204_19S°Praktikum°_131447_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13204_20S°Praktikum°_141952_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13206_13S°Praxisfelder der Geschichte°_58219_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13213_18S°2018 Praxisfelder der Geschichte°_121255_1°°
°GESCHKULT_P_13224_13W°Vom Ende der Emanzipation. Jüdische Zeitdeutungen vor dem Holocaust 1929-1941°_66497_1°°
Jahrhundertelang hat der Blick in den Himmel die Menschen fasziniert und zu einer Vielzahl von Vorstellungen animiert. Wie aber haben sich diese Vorstellungen vom Kosmos mit der voranschreitenden Erschließung des Weltraums im 20. Jahrhundert verändert? Anhand von zentralen Akteuren und Institutionen, deren Zukunftsentwürfen und unterschiedlichen technologischen Großprojekten wird nach Wechselwirkungen zwischen utopischen Wissenschaftsfiktionen und sozialen, kulturellen und politischen Aneignungsweisen gefragt, um zu klären, wie sich die Weltraumforschung zu einem Kernbestandteil westlicher Modernität entwickelt hat. Welche Utopien bzw. Dystopien verbanden sich mit Erschließung des Weltraums? Lassen sich regionale Weltraumimaginationen nachweisen und wie verhalten sie sich zur Geschichte des 20. Jahrhunderts als einer Geschichte fortschreitender Globalisierung?°GESCHKULT_P_13242_13W°Weltraum als hist. Forschungsgegenstand°_63602_1°°
°GESCHKULT_P_13248_13W°1900 und 2000 - Jahrhundertwenden im Vergleich°_63607_1°°
°GESCHKULT_P_13267_13W°Quellen und Forschungsansätze zur Diplomatiegeschichte der Frühen Neuzeit°_63620_1°°
°GESCHKULT_P_13303_16W°Schulpraktische Studien Geschichte°_103307_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13304_10S°Vorbereitungsseminar°_22860_1°°
°GESCHKULT_P_13304_10W°Schulpraktische Studien Geschichte inklu°_33549_1°°
°GESCHKULT_P_13304_12S°12 Praktikum Vorbereitung (Di)°_48174_1°°
°GESCHKULT_P_13304_15S°15 Praktikumsvorbereitung (Di)°_82306_1°°
°GESCHKULT_P_13304_16W°Schulpraktikum 1.2°_103308_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt;n. V. in Schulen°GESCHKULT_P_13305_10S°Unterrichtspraktikum°_24144_1°°
°GESCHKULT_P_13305_11W°11/12 Praktikum Vorbereitungseminar°_42538_1°°
°GESCHKULT_P_13305_12S°12 Praktikum Vorbereitung (Mo)°_48175_1°°
°GESCHKULT_P_13305_15S°15 Praktikumsvorbereitung (Do)°_82307_1°°
°GESCHKULT_P_13305_16W°Schulpraktikum 2.1°_103309_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13306_15W°Schulpraktische Studien Geschichte°_89491_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13306_16W°Schulpraktikum 2.2°_103310_1°°
°GESCHKULT_P_13307_15W°Schulpraktische Studien Geschichte°_89492_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13307_16W°Schulpraktikum 3.1°_103311_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13308_16W°Schulpraktikum 3.2°_103312_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13310_18W°P Unterrichtsbesuche°_126319_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13310_19W°Unterrichtsbesuche°_136858_1°°
°GESCHKULT_P_13311_16S°Vorbereitung auf das Praxissemester1°_96538_1°°
°GESCHKULT_P_13311_18W°P Unterrichtsbesuche°_126320_1°°
°GESCHKULT_P_13311_19W°Unterrichtsbesuche°_136859_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13312_16S°Didaktik der Geschichte - Studiengruppe 2 (Deile)°_96539_1°°
°GESCHKULT_P_13312_18W°P Unterrichtsbesuche°_126321_1°°
°GESCHKULT_P_13312_19W°Unterrichtsbesuche°_136860_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13313_16S°Vorbereitung auf das Praxissemester3°_96540_1°°
°GESCHKULT_P_13313_19W°Unterrichtsbesuche°_136861_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13314_19W°Unterrichtsbesuche°_136862_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13315_14S°(B) Vertiefungsseminar°_70103_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13316_13W°13/14 Geschichtsdidaktik kontrovers (Di 13316/17)°_63638_1°°
°GESCHKULT_P_13324_17S°PjS/WM: Gender, Divers. & sexuel. Vielf.°_108933_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13325_18S°Gender, Divers. & sex. Vielf. im Fachu.°_121290_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13334_19S°(PjS) WM: Gender, Divers., Sex.Vielfalt°_131501_1°°
°GESCHKULT_P_13339_20S°Geschl. und sex. Vielfalt im Fachunt.°_142004_1°2020-06-18T22:00:00.000Z°2020-06-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13400_20S°Grundkurs Architektur°_142005_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13401_17W°Die Urhütte°_116229_1°°
°GESCHKULT_P_13401_18S°Moderne und Gegenwart°_121291_1°°
°GESCHKULT_P_13401_18W°Fluxus°_126328_1°°
°GESCHKULT_P_13401_20S°Grundkurs Architektur°_142006_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13402_14W°Vom indiustriellen Bauen zur Bionik°_77242_1°°
°GESCHKULT_P_13402_15W°Wege zur Architektur°_89502_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13402_18W°Topics in Contemporary Art°_126329_1°°
°GESCHKULT_P_13402_20S°Grundkurs Architektur°_142007_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13404_15W°Funktion, Liturgie, Form°_89504_1°°
°GESCHKULT_P_13404_17W°Hauptwerke mittelalterlicher Kunst°_116232_1°°
°GESCHKULT_P_13405_18S°Architektur erforschen und deuten. Eine°_121294_1°°
°GESCHKULT_P_13406_18S°Grundkurs Architektur°_121295_1°°
°GESCHKULT_P_13406_18W°Wohnen in der Moderne°_126333_1°°
°GESCHKULT_P_13407_19S°Mittelalterliche Wahrnehmungsvorstellungen°_131513_1°°
°GESCHKULT_P_13407_20S°Kirchenschätze und Hortfunde°_142014_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13408_16W°Geschichte bilden. Kunst und höfische Ku°_103327_1°°
°GESCHKULT_P_13408_19S°Altarretabel des späten Mittelalters und°_131514_1°°
°GESCHKULT_P_13408_20S°We few, we happy few...?°_142015_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13409_16S°Deutsche Malerei um 1400°_96554_1°°
°GESCHKULT_P_13409_16W°Anglo-Saxon: Objekte und Orte in der frühmittelalterlichen Kunst Englands°_103328_1°°
°GESCHKULT_P_13409_17S°Buchmalerei und Handschriftenkunde°_108942_1°°
°GESCHKULT_P_13409_18S°Grundkurs Architektur°_121298_1°°
°GESCHKULT_P_13409_18W°Form und Liturgie°_126336_1°°
Welche Materialien finden in der mittelalterlichen Skulptur Verwendung? Welche Möglichkeiten bieten Sie dem Künstler und welche Anforderungen stellen Sie an ihn, welches Wissen setzen Sie voraus? Wie ist eine Farbfassung aufgebaut, aus welchen Farb- und Bindemitteln besteht sie, welche weiteren Materialien und Techniken können die Oberfläche der Skulptur strukturieren? Was geschieht, wenn die Farbfassung im ausgehenden 15. Jahrhundert (scheinbar) wegfällt und an ihrer Stelle die Substanz der Skulptur selbst zum Vorschein kommt? In enger Zusammenarbeit mit den Restauratoren Hiltrud Jehle (Dipl. Ing.) und Dr. Dieter Köcher gibt das Seminar entlang ausgewählter Werke des Bode-Museums eine Einführung in Techniken der Holz- und Stein- sowie der Elfenbein- und Tonbearbeitung mittelalterlicher Skulptur. Das Seminar vermittelt restauratorisch-naturwissenschaftliche Grundlagen, die auf ausgewählte Werke der Sammlung angewendet werden sollen. Ziel des Seminars ist es, ein Verständnis dafür zu entwickeln, wie wichtig der Dialog zwischen den Disziplinen der Restaurierung und der Kunstgeschichte ist und dabei nicht zuletzt auszuloten, wo die jeweiligen Möglichkeiten und Grenzen der Fächer liegen.°GESCHKULT_P_13409_19S°Holz, Stein, Ton und Bein. Grundlagen der Bearbeitungs- und Fassungstechnik mittelalterlicher Skulpturen im Bode-Museum°_131515_1°°
°GESCHKULT_P_13410_16S°Strategien des Nebensächlichen°_96555_1°°
°GESCHKULT_P_13410_16W°Die Kunst der Bildschnitzer - Spätmittelalterliche und frühneuzeitliche Skulptur nördlich der Alpen°_103329_1°°
°GESCHKULT_P_13410_17S°Das Jüngste Gericht, theoretisch°_108943_1°°
°GESCHKULT_P_13410_19S°"Past Looking"°_131516_1°°
°GESCHKULT_P_13410_19W°Einführung in die Skulptur des MA°_136883_1°°
°GESCHKULT_P_13411_16S°Vorformen und Anfänge der europäischen D°_96556_1°2016-04-14T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13411_16W°Zeichnen im Mittelalter°_103330_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13411_17S°Skulptur des hohen Mittelalters in Deuts°_108944_1°°
°GESCHKULT_P_13411_19W°Intermedialität am Altarretabel°_136884_1°°
°GESCHKULT_P_13411_20S°Kunst der Dürerzeit°_142018_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13412_15W°Ladies and Gentlemen°_89510_1°°
°GESCHKULT_P_13412_16S°Stillleben und Dingkulturen°_96557_1°°
°GESCHKULT_P_13412_17W°Luxus im Zeichen der Frömmigkeit°_116239_1°°
°GESCHKULT_P_13413_15S°Kunst der Zeit Karls IV.°_82329_1°°
°GESCHKULT_P_13413_16S°Der Wörlitzer Landschaftsgarten°_96558_1°°
°GESCHKULT_P_13413_16W°Die Figur des Künstlers°_103332_1°°
°GESCHKULT_P_13413_19W°Das Berliner Schloss°_136886_1°°
°GESCHKULT_P_13414_14W°Italienische Malerei des Barock°_79732_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-03-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13414_15S°Frankoflämische Buchmalerei°_82330_1°°
°GESCHKULT_P_13414_16S°ExZentrisch bis UnKlassisch. Praktiken der Kanonisierung°_96559_1°°
Die Verbindung von Stadt und Staat und die Suche nach einer idealen Form geht weit in die Antike zurück. Die griechische „Polis“ und die römische „Civitas“ beschreiben urbane und politische Ideale menschlichen Zusammenlebens, die sich auch in stadtplanerischen Anlagen wiederfinden. Werden Städte im Mittelalter theologisch begründet und als irdisches Bild des Himmlischen Jerusalems in Abgrenzung zum stadtfeindlichen Bild Babylons verstanden, entwickelt sich in der Neuzeit ein neues Welt- und Menschenbild, das erneut zu einer intensiven Auseinandersetzung mit der besten Form des Staates führt und das Stadtbild entscheidend prägen wird. Die Begriffe Stadt und Staat werden in dieser Zeit quasi äquivalent genutzt, eine ästhetische Auseinandersetzung wird durch die erste Architekturtheorie der Neuzeit Leon Battista Albertis ermöglicht und dem Verständnis vom „Staat [und damit auch der Stadt] als Kunstwerk“ (Jacob Burckhardt). Im Seminar wollen wir uns mit unterschiedlichen idealen Stadtbildern der Frühen Neuzeit auseinandersetzen. Dazu gehören neben Gemälden wie den Idealstadtansichten aus Urbino, Baltimore und Berlin, dem Freskenzyklus von Ambrogio Lorenzetti über die gute und die schlechte Regierung, Idealstadtentwürfen (Filarete, Francesco di Giorgio Martini, Vasari, da Vinci, Cataneo, Scamozzi und Dürer) und realisierten Idealstadtplanungen (Sabbioneta, Pienza, Freudenstadt), auch literarische und philosophische Auseinandersetzungen mit Stadt und Staat in den Stadtutopien Campanellas, Morus’ und Andreaes.°GESCHKULT_P_13414_16W°Ideale Stadtbilder der Frühen Neuzeit°_103333_1°°
°GESCHKULT_P_13414_17S°Metamorphosen. Die klassischen Mythen in°_108945_1°°
°GESCHKULT_P_13415_15S°Material, Werk und Technik im Mittelalte°_82331_1°°
°GESCHKULT_P_13415_16S°Nürnberg und Augsburg°_96560_1°°
°GESCHKULT_P_13415_16W°Vom Planen, Entwerfen und Bauen - Archit°_103334_1°°
°GESCHKULT_P_13416_16S°Übung vor Originalen: im Bode-Museum°_96561_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13416_16W°Der liebe Gott steckt im Detail. Twombly°_103335_1°°
°GESCHKULT_P_13416_17S°Streit der Farben. Theorien zum Kolorit°_108947_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13416_19S°Projected Art°_131520_1°°
°GESCHKULT_P_13417_16W°Lektüreseminar "Film und Kunst"°_103336_1°°
°GESCHKULT_P_13417_17S°Das "Fremde" im Garten°_108948_1°°
°GESCHKULT_P_13417_19S°Neustadtplanungen im 19. und 20. Jahrhun°_131521_1°°
°GESCHKULT_P_13417_19W°Amateurfotografie°_136890_1°°
°GESCHKULT_P_13417_20S°Kosmopoliten unter sich (Kessler, Meier-°_142023_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13418_15S°Die Sprache der Materialien°_82334_1°°
°GESCHKULT_P_13418_15W°Italienische Malerei der Renaissance°_89516_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13418_16W°Künstler*innengruppen und Kollektive im°_103337_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13418_17S°Übung Gemäldegalerie Niederlande und Italien°_108949_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13418_17W°Tote, Tiere, Heilige°_116241_1°°
°GESCHKULT_P_13418_18S°Die Sammlung früher ital. Malerei in Alt°_121304_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13418_18W°Exkursion nach Wien°_126345_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
„Wir freuen uns, das vorliegende Werk des bedeutenden russischen Malers Malewitsch in der Reihe der Bauhausbücher veröffentlichen zu können, obwohl es in grundsätzlichen Fragen von unserem Standpunkt abweicht. Es beleuchtet jedoch die moderne russische Malerei, die Kunst- und Lebensauffassung ihrer Träger von einer neuen, uns bisher unbekannten Seite“ Mit diesem distanzierenden Vorwort und nach redaktioneller Überarbeitung des Textes erschien 1927 in der Reihe der Bauhaus-Bücher Die gegenstandslose Welt (in genauerer Übersetzung: Die Welt als Ungegenständlichkeit) – die einzige Publikation des Künstlers in westlicher Sprache. In engem Zusammenspiel aus Text und Bild legt Malewitsch darin seine künstlerische Auffassung zum sogenannten additionalen Element und zum Suprematismus dar. Die vom zweckmäßigen Funktionalismus des Bauhauses abgewendete Position des Suprematismus vertrat Kasimir Malewitsch 1927 im Zuge seiner einzigen Reise in den Westen mit regelrecht missionarischem Sendungsbewusstsein: „Mir scheint, daß der Suprematismus hier erstmals als endgültiges Aus für den ganzen Konstruktivismus und als Basis des Lebens dargestellt wird. Ich führe eine Großkorrektur unter den bis ins Hirn verwirrten konstruktivistischen Repräsentanten der Neuen Kunst durch. Alle freuen sich, dass ich gekommen bin […]. Ich habe die Hohlheit der Neuen Kunst aufgedeckt, die eine Kehrtwende in Richtung Zweckmäßigkeit, Nützlichkeit gemacht, sich in einen toten Erfinderstreich verwandelt und mit der Kunst Schluß gemacht hat.“ – so Malewitsch in einem Brief an den befreundeten Künstler Wassilij Roshdestwenskij. In welchen Punkten Malewitsch der Position des Bauhauses im Einzelnen widersprach, welch zum Teil abenteuerliche Entstehungsgeschichte mit der „Welt als Ungegenständlichkeit“ (nicht: dem Werk) verbunden ist, vor allem aber welche Inhalte Text und Bild in ihrem Zusammenspiel darin zur Sprache bringen, werden die leitenden Fragen des Seminars sein. So weit wie möglich werden wir mit Originalausgaben arbeiten; Sprachkenntnisse des Russischen sind von Vorteil, aber nicht Voraussetzung (!).°GESCHKULT_P_13418_19S°Kasimir Malewitschs Entwurf einer Welt als Ungegenständlichkeit°_131522_1°°
°GESCHKULT_P_13418_19W°Sehen und beschreiben°_136891_1°°
°GESCHKULT_P_13419_15S°Bildergespräche in der Gemäldegalerie°_82335_1°°
°GESCHKULT_P_13419_16W°Bibliotheksarchitektur in Deutschland un°_103338_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2016-12-16T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13419_18W°Ars nova. Niederländische Malerei°_126346_1°°
°GESCHKULT_P_13420_16S°Malerei des Abstrakten Expressionismus°_96565_1°°
°GESCHKULT_P_13420_18S°Frühneuzeitliche Malerei°_121306_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
Das Format des Ausstellungsrundgangs sucht die Übung vor originalen Kunstwerken mit einer Analyse der Ausstellungsbedingungen und kuratorischen Lösungen vor Ort zu verbinden. Anhand einer über die Sitzungen des Sommersemesters verteilten vergleichenden Betrachtung des rasch wechselnden Ausstellungsgeschehens in Berlin soll der Besuch von Dauer- und Wechselausstellungen verschiedener Museen und Galerien Gelegenheit bieten, die Spannbreite der Möglichkeiten in den Blick zu nehmen, wie Kunst dargeboten wird. Die Studierenden des Bachelor-Studienganges konzipieren in kleinen Gruppen im Vorfeld der einzelnen Sitzungen Führungen durch die Ausstellungen und erproben diese anschließend mit der Seminargruppe vor Ort. Es gilt, nicht nur die Inhalte der Ausstellungen zu erfassen, sondern einen umfassenden Blick auf die Möglichkeiten und Grenzen des Ausstellens von Kunst als einer Praxis zu entwickeln, deren Konzepte und Geschichte durch vorbereitende Textlektüre und deren Diskussion in den Museen und Galerien erfasst werden sollen. Um genügend Zeit für die Betrachtung von Werken und Ausstellungszusammenhängen zu haben, findet das Seminar in Doppelsitzungen im zweiwöchigen Rhythmus statt. Eine verbindliche Vorbesprechung des Rundgangs mit Vergabe der Aufgaben findet am Mittwoch, 10. April 2019 um 14:00 Uhr c.t. in Raum A 121 statt.°GESCHKULT_P_13420_19S°Ausstellungsrundgang°_131524_1°°
Der kanadisch-kalifornische Architekt Frank O. Gehry ist kürzlich 90 Jahre alt geworden. Er gilt als einer der produktivsten Architekturschöpfer der jüngeren Vergangenheit wie auch immer noch als einer der mächtigsten architektonischen Player der globalen Gegenwart. Er ist mit seinen skulptural-bewegten Bauten weltweit an maßgeblichen Standorten vertreten, u.a. auch zweifach in Berlin (DZ-Bank und Pierre-Boulez-Saal). Die dynamisch wirkende Form von Gehry-Buildings fordert nicht nur die Gesetze der Statik heraus und etabliert nicht nur eine neue Art von Bau-Körpern jenseits der modernistischen Schachtel. Vielmehr sind seine Bauten auch bildlich hochwirksam, erweisen sich als äußerst medienaffin und brennen sich aufgrund ihres hohen Grades an Reproduzierbarkeit effektiv ins kollektive Gedächtnis ein. Auch ihre Produktion ist seit den 1990er Jahren zutiefst medial bestimmt; das Büro Gehry hat seitdem eine unabweisbare Vorreiterrolle begründet beim erstmaligen Einsatz, dem kompetenten Handling und der technologischen Weiterentwicklung informatorischer Modellbildungsprozesse erwiesen, die heute weit verbreiteter Standard in allen Architekturbüros sind. Sie übersetzen den avantgardistischen Ikonoklasmus wie die experimentelle Bastelkultur, die die Entwürfe des jungen Gehry seit den 1970er Jahren prägen, erfolgreich in die Ära der Digitalisierung. Damit werden kalifornische Mythen ¬– entspannter Nonkonformismus wie IT-Innovativität ¬– öffentlichkeitswirksam auf die globale Bühne gehievt. Das Seminar rekonstruiert kritisch den Aufstieg des ehemaligen Außenseiters und Künstlerarchitekten Gehry in die Liga der global architects anhand entscheidender Wegmarken, u.a. des berühmten Guggenheim Museum Bilbao, das einen gleichnamigen Effekt und eine Welle von Nachahmungsprojekten losgetreten hat. Dabei werden auch Traditionen wie Kontextbedingungen reflektiert, auf die Gehrys Schaffen reagiert.°GESCHKULT_P_13420_19W°Die Architektur Frank O. Gehrys°_136893_1°°
°GESCHKULT_P_13420_20S°Ausstellungsrundgang Fotografie°_142026_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13421_15W°Photography an Gender in the Middle East°_89519_1°°
°GESCHKULT_P_13421_16S°Yvonne Rainer: Performance and Film°_96566_1°°
Das Seminar widmet sich dem Begriff der Landschaft und seiner Auffassung in der bildenden Kunst vornehmlich an der Wende des 19. zum 20. Jahrhundert. Ganz allgemein soll es um die Fragen gehen, was Landschaft, bzw. eine Landschaft ausmacht, wie diese sich als Konzept vom zeitgleichen Verständnis von Natur abgrenzt; wie Landschaft auf dieser Grundlage immer wieder einen zeitspezifischen Eingang in die Kunst finden konnte und warum sich die gerade die Malerei um 1900 unablässig und in sehr unterschiedlicher Weise mit dieser Bildgattung auseinandergesetzt hat. Um auf diese Fragen über die Dauer des Semesters Antworten zu finden sollen im Wechsel die intensive Lektüre und Diskussion grundlegender theoretischer Literatur zum Landschaftsbegriff mit der Untersuchung konkreter künstlerischer Arbeiten verschiedener Künstler_innen auf diesem Gebiet abwechseln. Es wird dabei nicht ausbleiben, sich mit der Entwicklung der Landschaftsmalerei und ihrer Theoretisierung auch vor dem 19. Jahrhundert auseinanderzusetzen, ebenso wie der Aspekt der realen Gestaltung von Natur als Landschaft in der Gartenkunst Berücksichtigung finden wird.°GESCHKULT_P_13421_19S°Landschaft in der Malerei um 1900°_131525_1°°
°GESCHKULT_P_13421_19W°Feministische Kunstwissenschaft°_136894_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13422_15S°Politische Landschaft°_82338_1°°
°GESCHKULT_P_13422_16S°Sehen und beschreiben°_96567_1°°
°GESCHKULT_P_13422_17S°Steinbergs "Other Criteria"°_108953_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13422_19S°Die Kunst der Provenienz°_131526_1°°
°GESCHKULT_P_13422_20S°Die Kunst der Moderne: 1900-1950°_142028_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13422a_16W°Ausstellungsanalyse.°_107452_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13423_16W°Nachahmung (Lektüreseminar)°_103342_1°°
°GESCHKULT_P_13423_17S°Die Stadt, ein Kunstwerk?°_108954_1°°
°GESCHKULT_P_13423_18W°Vor dem Museum°_126349_1°°
°GESCHKULT_P_13424_14W°Architektur ausstellen°_77257_1°°
°GESCHKULT_P_13424_15S°Art and Nationalism in the Modern Middle°_82340_1°°
°GESCHKULT_P_13424_16S°Orientalism from Painting to Screen°_96569_1°°
°GESCHKULT_P_13424_17S°Marcel Duchamp und die Minimal Art°_108955_1°°
°GESCHKULT_P_13424_19S°Zur (musealen) Praxis des Vergleichens°_131527_1°°
°GESCHKULT_P_13424_19W°Kunst der 1960er Jahre°_136897_1°°
°GESCHKULT_P_13425_16S°Stil als Problem? Stilfragen. Übungen vor Originalen°_96570_1°°
°GESCHKULT_P_13425_17S°Von der Heliographie zur Photogrammetrie°_108956_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13426_14W°Deutsche Malerei und Graphik des 15. Jah°_77259_1°°
°GESCHKULT_P_13426_19S°SoSe 2019 Quellenkundliche Einführung. Provenienzrecherche in Archiven°_131529_1°°
°GESCHKULT_P_13426_20S°Bilder erzählen - aber wie?°_142032_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13427_14W°Mitteldeutsche Sakralbauten°_77260_1°°
°GESCHKULT_P_13427_15S°Kuratorische Praxis°_82343_1°°
°GESCHKULT_P_13427_17S°Berliner Museen und Sammlungen°_108958_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13427_20S° Paris des 19. Jahrhunderts im Bild°_142033_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13428_16S°Kuratorische Praxis auf dem Prüfstand°_96572_1°°
°GESCHKULT_P_13428_17S°SoSe 17 Quellenkundliche Einführung°_113702_1°°
°GESCHKULT_P_13429_14W°Rembrandt und Schule°_77261_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13429_16S°Der weibliche Blick II°_100983_1°°
°GESCHKULT_P_13429_19S°Kunstkritik: Geschichte, Theorie, Praxis°_131530_1°°
°GESCHKULT_P_13430_16W°Romantik und Moderne°_103349_1°°
°GESCHKULT_P_13430_17S°Bilder und ihre Vermittlung°_108961_1°°
°GESCHKULT_P_13431_17W°Bernwardinische Kunst°_116253_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13432_18W°Modern Art in the Middle East: Documents°_126357_1°°
°GESCHKULT_P_13433_14W°Körper-Bilder von Dürer bis Ingres°_77264_1°°
°GESCHKULT_P_13433_15W°Greenberg lesen°_89525_1°°
°GESCHKULT_P_13433_18S°Neues Bauen in Berlin°_121319_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13434_15W°Öffentliche Bauaufgaben zwischen Jugends°_89526_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2015-10-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13434_18S°Kunstvermittlung als Dialog°_121320_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13434_19W°WiSe 19/20 Von den Nationalsozialisten verfolgt - bis heute vergessen°_136906_1°°
°GESCHKULT_P_13435_14W°Architekturphantasien°_77266_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13436_14W°Verflechtungsgeschichten°_77267_1°°
°GESCHKULT_P_13436_15W°Deutsche Malerei, Skulptur und Graphik d°_89528_1°°
°GESCHKULT_P_13437_16S°SoSe 16 Quellenkunde Einführung. Provenienzrecheche°_96580_1°°
°GESCHKULT_P_13437_18W°Themen und Motive der Kunstgeschichte°_126362_1°°
°GESCHKULT_P_13439_14W°Raummarker und Bildträger°_77270_1°°
°GESCHKULT_P_13439_15W°Carl Andre: Skulptur, Gedicht°_89532_1°°
°GESCHKULT_P_13440_18S°Mittelalterliche Manuskriptkulturen°_121326_1°°
WiSe 14/15<br>Vorausgesetzt werden Grundkenntnisse in Latein und Lesefähigkeit in einer modernen romanischen Sprache.°GESCHKULT_P_13441_14W°Bilder der Seele in Antike, Spätantike und Renaissance°_80088_1°°
°GESCHKULT_P_13441_17W°Malerei des späten Mittelalters und der°_116261_1°°
°GESCHKULT_P_13441_18S°Grundkurs Architektur°_121327_1°°
°GESCHKULT_P_13441_18W°Bilderzählung im mittelalterlichen Buch°_126363_1°°
°GESCHKULT_P_13442_17S°Hauptwerke von Mies van der Rohe in/um B°_108969_1°°
°GESCHKULT_P_13442_19S°Paratexte°_131539_1°°
°GESCHKULT_P_13443_17S°Musik ausstellen, Ausstellungen komponie°_108970_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13443_19S°Im Detail. Streifzüge durch die Berliner°_131540_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13444_15S°Quellenkunde Einführung°_82358_1°°
°GESCHKULT_P_13444_15W°Einführung in die karolingische Kunst°_89536_1°°
°GESCHKULT_P_13444_17W°Peter Paul Rubens°_116266_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13445_14S°Ausstellungskonzepte in der Praxis°_70145_1°°
°GESCHKULT_P_13445_14W°WiSe 14/15 Ausgewählte Themen und Fallbeispiele zur Pr.°_77273_1°°
°GESCHKULT_P_13445_15W°Reiz der Reduktion°_89537_1°°
°GESCHKULT_P_13445_17W°Hollis Frampton, Adsumus Absumus (1982)°_116267_1°°
°GESCHKULT_P_13445_18S°Albrecht Dürer°_121331_1°°
°GESCHKULT_P_13445_19W°Ausgewählte Themen und Fallbeispiele°_136915_1°°
°GESCHKULT_P_13446_15W°Kunst denken / Kunsttheorie seit 1960°_89538_1°°
°GESCHKULT_P_13446_18W°Nordalpine Malerei der 14. Jahrhunderts°_126365_1°°
°GESCHKULT_P_13447_17W°Subjektivität und ästhetische Praxis°_116269_1°°
°GESCHKULT_P_13448_15W°WiSe 15/16 Provenienzforschung S°_89540_1°°
°GESCHKULT_P_13448_17W°Naturverständnis u. Landschaftswahrnehmu°_116270_1°°
°GESCHKULT_P_13448_18S°Dada und Surrealismus°_121336_1°°
°GESCHKULT_P_13449_16W°Wasser. Zugänge zu Bildkulturen des Mitt°_103364_1°°
°GESCHKULT_P_13449_18S°Das erweiterte Feld der Skulptur, von den 1970er Jahren bis heute°_124572_1°°
°GESCHKULT_P_13449_19W°Figurationen der Herrschaft°_136919_1°°
°GESCHKULT_P_13450_13S°Quellenkundliche Einführung°_58366_1°°
Fotografieausstellungen erfreuen sich seit einigen Jahren einer bis dahin ungekannten Beliebtheit bei einem breiten Publikum. Gerade in Berlin hat sich durch die unmittelbare Nähe des Museums für Fotografie, in der wechselnde Ausstellungen aus der Sammlung der Staatlichen Museen Preußischer Kulturbesitz zu sehen sind, und des C/O Berlin, das Werke aktueller künstlerischer Fotografie ebenso zeigt, wie Retrospektiven kanonischer Fotograf/inn/en des 20. Jahrhunderts, ein Zentrum der Fotografie in der City West etabliert. Hinzu kommen zahllose Ausstellungen von Institutionen wie dem Martin-Gropius-Bau, aber auch von kleineren Galerien, die sich über das Stadtgebiet verteilen. Der Ausstellungsrundgang Fotografie widmet sich gewissermaßen einer Momentaufnahme des rasch wechselnden Ausstellungsgeschehens und soll Gelegenheit bieten, die Spannbreite aktueller und historischer Fotografie in wöchentlichem Takt in den Blick zu nehmen und vergleichend zu besprechen. Die Studierenden des Bachelor-Studienganges sollen im Vorfeld der einzelnen Sitzungen Führungen durch die Ausstellungen konzipieren und mit dem Seminar vor Ort erproben. Neben der Besprechung der fotografischen Arbeiten stellt die Diskussion der Konzepte der besuchten Ausstellungen einen weiteren Schwerpunkt dar, der zudem durch Lektüre vertieft wird.°GESCHKULT_P_13450_18S°PS Ausstellungsrundgang Fotografie°_124573_1°°
°GESCHKULT_P_13450_18W°Heligenattribute°_126370_1°°
°GESCHKULT_P_13451_13W°Ausgewählte Themen und Fallbeispielezur°_63679_1°°
°GESCHKULT_P_13451_14W°Kunst und Feminismus°_77277_1°°
°GESCHKULT_P_13451_16S°Die Kunstzeitschrift°_96593_1°°
Bereits die mythischen Überlieferungen der ‚Väter’ der Fotografie schildern deren jeweilige Erfindung als teilweise spontane, teilweise methodische Etablierung von Ordnung in einem bis dahin chaotischen Feld der Versuchsanordnungen im Labor: die Fotografie erscheint so mal als zufälliges, mal als zielgerichtetes Ergebnis von chemischen und physikalischen Experimenten. Einmal zur Praxisreife entwickelt, sollte die Fotografie immer wieder mit Chaos und Ordnung in Verbindung stehen oder gebracht werden: etwa in den Naturwissenschaften, von denen ihr eine „mechanische Objektivität“ (Daston/Galison) zugeschrieben wurde, welche die Unzuverlässigkeit der zeichnenden Hand ausräumte; von Amateurfotografen, die bald die Dokumentation ihres Privatlebens feinsäuberlich in Alben anordneten ablegten; in der künstlerischen Fotografie, in der Ordnung und Unordnung auf ganz unterschiedliche Weise methodisch und motivisch zum Tragen kamen und kommen; schließlich auch in der Fotografiegeschichtsschreibung, die sich narrativer Strategien bediente, um Ordnung in ein technisch und diskursiv heterogenes Feld zu bringen. Das Seminar richtet sich an Studierende im Bachelor-Studiengang und soll einen diversen Überblick über die Geschichte und Historiographie der Fotografie vermitteln. Im Mittelpunkt stehen dabei die Beschreibung und Kontextualisierung exemplarischer fotografischer Bilder und Serien, sowie ihre Einordnung mittels ergänzender Quellen- und Sekundärtexte, die es zu diskutieren gilt.°GESCHKULT_P_13451_18S°PS Ordnung und Chaos in der Fotografie°_124574_1°°
°GESCHKULT_P_13451_18W°In utero: Die Verkündigung als Matrix de°_126371_1°°
°GESCHKULT_P_13452_14W°Handzeichnung in der Frühen Neuzeit°_77278_1°°
°GESCHKULT_P_13453_18S°Vom Bild zum Wort - und umgekehrt. Übung°_121337_1°°
°GESCHKULT_P_13454_18S°Torso als Prinzip? Der Torso Belvedere und die KörperBilder der Frühen Neuzeit°_121338_1°°
°GESCHKULT_P_13454_20S°Introduction to Gender Studies in Art Hi°_142058_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13455_18S°Kunst und Kult um Bischof Bernward (um 960 - 1022)°_121339_1°°
°GESCHKULT_P_13455_18W°Ausgewählte Themen und Fallbeispiele°_126373_1°°
°GESCHKULT_P_13456_15W°Der weibliche Blick°_89546_1°°
°GESCHKULT_P_13456_17S°Übung vor Originalen°_108983_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13456_17W°Reisen und Antikenrezeption im Osmanisch°_116277_1°°
°GESCHKULT_P_13456_18S°Substanz und Oberfläche. Techniken der Holzbearbeitung und -fassung mittelalterlicher Skulpturen im Bode-Museum°_121340_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13457_18S°SoSe 2018 Quellenkundliche Einführung. Provenienzrecherche in Archiven°_121341_1°°
°GESCHKULT_P_13458_15W°Räume der Wissenschaft°_89549_1°°
°GESCHKULT_P_13459_15W°Gartenkunst und Landschaftsarchitektur im 18. Jahrhundert°_89550_1°°
°GESCHKULT_P_13459_16S°Carl Andre und kuratorische Praxis°_96600_1°°
Die Ausstellung „Videoskulptur retrospektiv und aktuell“ nahm 1989 provokativ den statischen, traditionellen Begriff der Skulptur in Anspruch, um eine spezielle Form von Medienkunst zur Selbständigkeit zu verhelfen. „Skulptur“ meinte hier mehr als allein die Dreidimensionalität von Geräten oder die Art ihrer Aufstellung im Raum, sie meinte eine neue Einmaligkeit des Videoobjektes, das an sich zum Kunstobjekt wurde und sich von anderen Formen der Videokunst absetzte. Ausgehend von dieser Landmarke der Medienkunst lernen wir im Seminar die Voraussetzungen für die Gattung der Videoskulptur in der Videokunst seit den 1960er Jahren kennen und diskutieren die Modifikationen ihrer Formen, Strategien und Bezeichnungen bis heute. Dabei untersuchen wir die Gründe und Bedingungen für mögliche Konvergenzen oder Divergenzen der Gattung Videoskulptur und weiteren Formen von Videokunst (closed-circuit-Installation, Mehrbildprojektion und Multimedia- bzw. crossmedialen Inszenierung) und diskutieren die dazugehörigen Schlüsselbegriffe wie Skulptur, Installation, Immersion, Performance und Partizipation.°GESCHKULT_P_13459_17S°"Videoskulptur" - Vorgänger und Folgen°_108985_1°°
°GESCHKULT_P_13459_17W°Constructions of Gender and Art°_116280_1°°
°GESCHKULT_P_13459_18W°'Wie zu sehen ist.' Ausstellungen historisieren und analysieren°_126376_1°°
°GESCHKULT_P_13459_20S°Ars nova°_145363_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13460_14W°Adelige Baukultur in der Frühen Neuzeit°_79734_1°°
°GESCHKULT_P_13460_18W°Politische Ikonographie – Revision eines Konzepts°_126377_1°°
°GESCHKULT_P_13461_18S°Philippe Parreno°_121345_1°°
°GESCHKULT_P_13461_18W°Die Kunst der Installation°_126378_1°°
°GESCHKULT_P_13462_14W°Aufbaumodul Kunstgeschichte: MA-S-°_80825_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13462_18S°Übung zur Denkmalkunde°_121346_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13462_18W°Kubismus/Konstruktivismus°_126379_1°°
°GESCHKULT_P_13463_14W°Islamic Art in the Museum°_80826_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13463_17W°Der Künstler als Ethnograf°_116284_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13464_17S°Aushandlungen des Betrachtens°_108990_1°°
°GESCHKULT_P_13466_18S°Die ganze Stadt. Urbane Ikonographien°_124343_1°°
°GESCHKULT_P_13467_15W°Buch - Raum - Autor°_89558_1°°
°GESCHKULT_P_13470_15S°Hollis Frampton°_86334_1°°
°GESCHKULT_P_13470_17W°Nationalgalerie. Übung vor Originalen°_116289_1°°
°GESCHKULT_P_13471_19S°Pferde|Bilder: Kunstgeschichte und Tierm°_134466_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13472_15S°Architektur und Denkmalpflege in Berlin°_86238_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13473_19S°Museum und Mall°_134896_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13474_15S°Rauschenberg, Twombly, Johns°_86335_1°°
°GESCHKULT_P_13475_16W°Creativity and Image Making in Islamic B°_103369_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
Von Annäherungen in Ausstellungsprojekten über den Kunsthistorikertag 2017 unter dem Titel „Kunst Lokal– Kunst Global“, bis hin zur Einrichtung des Humboldt Forums in Berlin: Das Globale ist in den letzten Jahren zu einer Leitkategorie für Forschungen und Institutionen geworden. Für die Kunstgeschichte stellt sich dies als eine Erweiterung ihres Gegenstandsbereiches, vor allem aber auch als methodische Herausforderung dar. Traditionell an einem westeuropäisch geprägten Kanon entwickelte kunsthistorische Herangehensweisen stoßen angesichts von Artefakten aus historisch und geographisch weiter gefassten Kontexten an ihre Grenzen. Daher wurden in jüngerer Zeit im Rahmen transkulturell ausgerichteter Studien zu visuellen Kulturen interdisziplinäre Anschlüsse z.B. an Ethnologie und Literaturwissenschaften erprobt. Orientiert an postkolonialen Studien wurden neue Fragen und Begriffe formuliert. Anhand gemeinsamer Diskussionen einschlägiger Texte werden wir im Seminar zentrale Ansätze in diesem Feld erarbeiten. Überlegungen zu einer transkulturellen Perspektivierung des Faches sollen ebenso diskutiert werden wie Konzepte zu „geteiltem Erbe“ und zur Globalität von Museen. Zwei Termine werden außerhalb des Seminarraums stattfinden: Der Besuch der Tagung „Revisiting the Transcultural Paradigm in Art and Art History“, die an der FU am 19. und 20. Mai stattfinden wird, sowie ein Gespräch mit dem Beauftragten der Gründungsintendanz des Humboldt Forums bei der Stiftung Preußischer Kulturbesitz.°GESCHKULT_P_13476_17S°Visuelle Kulturen im globalen Kontext – Lektüren und Ortstermine°_108994_1°°
°GESCHKULT_P_13477_18W°Mobilität von Objekten 1500-1800°_128999_1°°
Der Kurs dient als Einführung in die Geschichte, die Gegenstandsbereiche und die methodischen Vorgehensweisen des Faches Ostasiatische Kunstgeschichte und richtet sich in erster Linie an Studierende mit OAKG im Hauptfach. Ziel ist es, die Studierenden an die selbständige und wissenschaftliche Analyse von Kunstwerken heranzuführen. Anhand einzelner Werke werden in praktischen Übungen die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens (bibliographische Recherche, Bestimmung des Forschungsstandes, Quellenstudium, Zitierweisen, Erstellen von Referaten und Hausarbeiten) sowie die grundlegenden Methoden der Kunstgeschichte erarbeitet. Als Ausgangspunkt für die Entwicklung problemorientierter Fragestellungen erfährt das Beschreiben von Objekten einen besonderen Schwerpunkt. Eine selbständige intensive Vorbereitung auf jede Sitzung anhand der vorgegebenen Lektüren wird als selbstverständlich vorausgesetzt.<br><br>Vorbereitende Literatur: BARNET, Sylvan 2011: A Short Guide to Writing About Art. Boston et.al.; BRASSAT, Wolfgang und Hubertus KOHLE 2003: Methoden-Reader Kunstgeschichte. Texte zur Methodik und Geschichte der Kunstwissenschaft. Köln: Deubner Verlag für Kunst, Theorie & Praxis; HELD, Jutta und Norbert SCHNEIDER 2007: Grundzüge der Kunstwissenschaft. Gegenstandsbereiche – Institutionen – Problemfelder. Köln, Weimar, Wien: Böhlau Verlag; SECKEL, Dietrich 1960: Einführung in die Kunstgeschichte Ostasiens. 34 Interpretationen. München: Piper &Co.°GESCHKULT_P_13561_15S°(PS) EM Ostasien:  Methoden SoSe 2015°_82382_1°°
°GESCHKULT_P_13561_15W°(PS) EM Ostasien:  Kunst u. mat. Kultur WiSe1516°_89564_1°°
Der Kurs dient als Einführung in die Geschichte, die Gegenstandsbereiche und die methodischen Vorgehensweisen des Faches Ostasiatische Kunstgeschichte. Ziel ist es, die Studierenden an die selbständige und wissenschaftliche Analyse von Kunstwerken heranzuführen. Anhand einzelner Werke werden in praktischen Übungen die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens: bibliographische Recherche, Bestimmung des Forschungsstandes, Quellenstudium, Zitierweisen, Erstellen von Referaten und Hausarbeiten sowie die grundlegenden Methoden der Kunstgeschichte erarbeitet. Textlektüre zu Methoden und deren Anwendung an Objekten führen zur Entwicklung problemorientierter Fragestellungen und deren wissenschaftlicher Bearbeitung. Eine intensive Lektüre und Vorbereitung der Sitzungen wird vorausgesetzt.°GESCHKULT_P_13561_16S°(PS) EM Ostasien:  Methoden kunsthistorischen Arbeitens SoSe 2016°_96611_1°°
°GESCHKULT_P_13561_16W°Einführung Ostasiatische Kunstgeschichte WiSe1617°_103371_1°°
Der Kurs dient als Einführung in die Gegenstandsbereiche und die methodischen Vorgehensweisen des Faches Ostasiatische Kunstgeschichte. Ziel ist es, die Studierenden an die selbständige und wissenschaftliche Analyse von Kunstwerken heranzuführen. Anhand einzelner Werke werden in praktischen Übungen die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens: bibliographische Recherche, Bestimmung des Forschungsstandes, Quellenstudium, Zitierweisen, Erstellen von Referaten und Hausarbeiten sowie die grundlegenden Methoden der Kunstgeschichte erarbeitet. Textlektüre zu Methoden und deren Anwendung an Objekten führen zur Entwicklung problemorientierter Fragestellungen und deren wissenschaftlicher Bearbeitung. Eine intensive Lektüre zur Vorbereitung der Sitzungen wird vorausgesetzt.°GESCHKULT_P_13561_17S°SoSe 2017 OAKG Einführung: Methoden kunsthistorisc°_108997_1°°
°GESCHKULT_P_13561_17W°Einführung OAKG: Kunst und materielle Kultur°_116293_1°°
°GESCHKULT_P_13561_18W°Kunst und materielle Kultur°_126390_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13561_19S°Methoden kunsthistorischen Arbeitens°_131564_1°°
°GESCHKULT_P_13561_19W°Kunst und materielle Kultur°_136927_1°°
°GESCHKULT_P_13561_20S°Methoden kunsthistorischen Arbeitens°_142061_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13561x_17W°Einführung OAKG: Kunst und materielle Ku°_119759_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13561x_18W°Kunst und materielle Kultur°_129000_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13561x_19S°Methoden kunsthistorischen Arbeitens°_131565_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13561x_19W°Kunst und materielle Kultur°_140218_1°°
°GESCHKULT_P_13564_18S°(PS) EM Ostasien:  Methoden kunsthistorischen Arbeitens°_121351_1°°
°GESCHKULT_P_13564x_18S°(PS) EM Ostasien:  Methoden kunsthistori°_121352_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13569_17S°Exkursion°_109004_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13601_19S°Schrift und Kunst, Cartoons, Comics und Graffiti°_131576_1°°
°GESCHKULT_P_13601x_19S°Schrift und Schrift, Cartoons, Comics und Graffiti°_131577_1°°
°GESCHKULT_P_13602_17S°Kunst und Politik in Afrika°_111812_1°°
°GESCHKULT_P_13602_17W°Bildkünste Afrikas°_116303_1°°
°GESCHKULT_P_13602_18S°Kunst und Religion in Afrika°_121361_1°°
°GESCHKULT_P_13602x_17W°Bildkünste Afrikas°_116304_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13603_17S°Filmische Künstlerporträts zwischen Oral°_111813_1°°
°GESCHKULT_P_13604_13S°Videoprojektseminar Künstlerinterviews°_58401_1°°
°GESCHKULT_P_13604_14S°(P) Exkursion zur Dak'art 2014°_70178_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13604_19S°Afrikanische Positionen zwischen Kunst und Design°_131580_1°°
°GESCHKULT_P_13604_19W°Bildkünste Afrikas°_136940_1°°
°GESCHKULT_P_13604x_19S°Afrikanische Positionen zwischen Kunst u°_131581_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13604x_19W°Bildkünste Afrikas°_140219_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13606_18W°Bildkünste Afrikas°_126401_1°°
°GESCHKULT_P_13716a_13W°(Ü 1) Grundmodul Hethitisch°_63765_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13716b_13W°(SÜ) Einführung in Hethitisch°_63766_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13792a_15W°ABV (Praktikum) - Dokumentieren...°_89627_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2015-10-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13792a_16W°ABV- Dok,Edieren,Präsent. Keilschriftobj°_103427_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-01-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13792a_17S°(P) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren B°_109042_1°2017-05-18T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13792a_18S°ABV - Dokumentieren, Edieren und Präsent°_121401_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13792b_19S°ABV - Dokumentieren, Edieren + Präsent.°_131613_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13795b_18S°(P) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren A°_124700_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13811a_13S°Auswertung einer Altgrabung: Tepe Sohz°_58451_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13825b_19S°Aufarbeitung einer Ausgrabung - Die Vara°_131621_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13826a_19S°Kolonialistische Archäologie und die Arc°_131622_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13827a_16W°Ausgrabungspraktikum°_103439_1°°
°GESCHKULT_P_13827a_17W°(P) Auswertung Ausgrabungsdokumentation°_116362_1°°
°GESCHKULT_P_13827a_18S°Ausgrabungspraktikum°_121856_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13828a_17S°Tell Fecheryie (Syrien)°_109051_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13828a_17W°Ausgrabungspraktikum°_116364_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13828a_20S°Aufarbeitung einer Grabung: Monjukli Dep°_142100_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13830_15S°Flughafen Tempelhof°_82446_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13830a_15W°Praktikum Monjukli Depe°_94703_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13830a_19S°Ausgrabungspraktikum°_131625_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13830a_20S°Ausgrabungspraktikum°_142102_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13831a_16W°Praktikum: Auswertung einer Ausgrabung°_107232_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13831a_18W°Ausgrabungspraktikum°_126452_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13890a_19S°Prospektions- und Ausgrabungspraktikum°_131633_1°°
°GESCHKULT_P_13890a_20S°Ausgrabungspraktikum°_142110_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13890b_19S°Ausgrabungspraktikum°_131634_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13890b_20S°Ausgrabungspraktikum°_142111_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13890c_19S°Ausgrabungspraktikum°_134962_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13890c_20S°Ausgrabungspraktikum°_142112_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13899a_17S°Prospektions- u. Ausgrabungspraktikum°_109069_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13899a_18S°Prospektions- und Ausgrabungspraktikum°_121424_1°°
°GESCHKULT_P_13899b_17S°Prospektions- u. Ausgrabungspraktikum B°_109070_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13899b_18S°Prospektions- u. Ausgrabungspraktikum°_121425_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13899c_17S°Prospektions- u. Ausgrabungspraktikum C°_109071_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13899c_18S°Prospektions- und Ausgrabungspraktikum°_121426_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13900_19S°12.000 Jahre in Berlin - eine Ausstellun°_134963_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13911_20S°Praktikum I°_142124_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13912_20S°Praktikum II°_142125_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13914_19S°CineArchea - Orientierungspraktikum "Film"°_131649_1°°
°GESCHKULT_P_13916_17S°Praktikumsmodul I°_109078_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13917_17S°Praktikumsmodul II°_109079_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13919_17S°Experimentelle Archäologie - Reibsteine°_113841_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13925_18S°Vorbereitung Ausstellung Flachs°_121441_1°°
°GESCHKULT_P_13925a_18S°Museumspraktikum RömerMuseum°_121442_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13926_17W°Prospektion - Feldbegehung°_116390_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13926_18S°Praktikumsmodul I - Grabungen°_121444_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13927_16S°Praktikumsmodul II°_96697_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13927_18S°Praktikumsmodul II°_121445_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13927_19S°Praktikumsmodul I°_131657_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13928_19S°Praktikumsmodul II°_131658_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13936_13S°Grundbegriffe d. Klassischen Archäologie°_58502_1°°
°GESCHKULT_P_13948_13W°GIS in der Archäologie°_63838_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13956_15S°Die Villen altertumswissenschaftl. Fäche°_86215_1°2015-04-23T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
Inhalt: Ziel des Moduls ist die bauhistorische Dokumentation und historische Interpretation der Dahlemer Villen, die bis vor kurzem von den altertumswissenschaftlichen Instituten der Freien Universität genutzt wurden. In der Geschichte der Häuser im Hüttenweg 7 (Institute für Altorientalistik und Vorderasiatische Archäologie, „Haus Landefeld“), in der Altensteinstraße 15 (Prähistorische Archäologie, ehemals Haus des Marinemalers Hans Bordt) und 33 (Ägyptologisches Seminar) sowie in der Otto-von-Simson-Straße 7 und 11 (Institut für Klassische Archäologie) spiegelt sich beispielhaft die Entwicklung Dahlems als Wissenschaftsstandort und herausgehobene Wohngegend wider, denn unter den ehemaligen Besitzern und Bewohnern der Villen finden sich gleichermaßen wohlhabende Geschäftsleute wie Künstler und Intellektuelle, jüdische Opfer des Nationalsozialismus ebenso wie hochrangige NS-Richter. Im Vordergrund stehen Fragen nach der architekturhistorischen Einordnung der Gebäude, ihrer Geschichte während des Zweiten Weltkrieges und ihrer Nutzung durch die 1948 gegründete Freie Universität. Durch Analyse der Bausubstanz und Archivrecherchen soll in einer diachronen Perspektive insbesondere analysiert werden, auf welche Weise der architektonische Raum der für Wohnzwecke errichteten Villen auch die sozialen Interaktionen innerhalb der universitären Institute prägte. Semesterprogramm: In dem Modul wird die Tätigkeit der interdisziplinären AG „Die Villen der Kleinen Fächer und ihre Geschichte“ fortgesetzt und vertieft. In einem ersten Schritt wird in dem Praxisseminar die baudenkmalpflegerische Dokumentation der Häuser fertiggestellt. Außerdem sollen durch ergänzende Archivrecherchen die verschiedenen Nutzungsphasen der Villen geklärt werden und in einem umfassenderen historischen Rahmen eingeordnet werden Zur Teilnahme an dem Modul eingeladen sind vor allem MA-Studierende der archäologischen Fächer, der Kunstgeschichte oder der Neueren Geschichte sowie alle anderen Interessent/innen, die in einem interdisziplinären Projekt die Geschichte der Freien Universität und des Wissenschaftsstandorts Dahlem kennenlernen wollen.°GESCHKULT_P_13957_15S°Die Villen der altertumswissenschaftlichen Fächer: Architektur, Nutzer und Funktionswandel von ihrer Erbauung bis heute°_86216_1°°
°GESCHKULT_P_13963_14S°GIS-basierte räumliche Analyse°_70321_1°°
°GESCHKULT_P_13963_16W°Herrschaftsrepräsentation°_103489_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-06T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13963_17W°Projektseminar zu LV 13963°_116405_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13963_18W°Projektseminar zu LV 13962°_126491_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13964_16S°Skulpturen: Erschließung und Publikation°_96718_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-04-16T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13964_17S°Realismus in der antiken Plastik°_109102_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13964_18S°Öffentlich Kommunizieren in den Altertumswissenschaften°_121464_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-10-20T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_13964_19S°Didaktisches Modul°_131674_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13964_20S°Präsentationskonzepte röm. Museen°_144934_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13965_16S°Skulpturen: Erschließung und Publikation°_96719_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13965_17S°Projektseminar zu LV 13964°_109103_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13965_18S°MÜ Öffentlichkeitskommunikation°_121465_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13965_19S°Didaktisches Modul°_131675_1°°
°GESCHKULT_P_13965_19W°Interdis. Perspektiven der Klass. Arch.°_137032_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13965_20S°Projekt zu 13964°_144935_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13966_20S°Stabianer Thermen in Pompeji°_144936_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13967_18W°Praktikum Abguss-Slg.°_129003_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13970_16W°Praktikum in der Abguss-Sammlung°_103493_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13970_19S°(P) Dokumentieren,Edieren,Präsentieren B°_131677_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13971_17S°Museumsarbeit & Ausstellungsvorbereitung°_109106_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13971_19W°Praktikum in der Abguss-Sammlung°_140223_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_13972_20S°Grundl. Museumsarbeit und Ausstellung°_142155_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14002_13S°Verarbeitung von Katastrophen°_58511_1°°
°GESCHKULT_P_14002_13W°Einführung in das japanische Kino: Geschichte, Themen, Analysemethoden°_63843_1°°
°GESCHKULT_P_14002_14S°Medienphänomen Comedy-Boom°_70330_1°°
°GESCHKULT_P_14002_14W°Buddhismus - Qualen - Zerstreuung°_75330_1°°
Fantastische Literatur der Taishô-und frühen Shôwa-Zeit°GESCHKULT_P_14002_15S°Japans Geister der Moderne°_82517_1°°
°GESCHKULT_P_14002_15W°Naturalismus/Antinaturalismus°_89693_1°°
°GESCHKULT_P_14002_16S°Yanagita Kunios Volkskunde°_96728_1°°
°GESCHKULT_P_14002_16W°Jap. Literatur der 1920er Jahre°_103498_1°°
°GESCHKULT_P_14002_17S°Mythos Natsume Sōseki°_109111_1°°
°GESCHKULT_P_14002_17W°Science Fiction in Japan°_116413_1°°
°GESCHKULT_P_14002_18S°Wissenschaftsgeschichte des mod. Japan°_121470_1°°
°GESCHKULT_P_14002_18W°Schreibende Frauen°_126497_1°°
°GESCHKULT_P_14002_19S°Japan und das Dritte Reich°_131681_1°°
°GESCHKULT_P_14002_19W°Die Späte Shôwa-Zeit (1945-1989)°_137037_1°°
°GESCHKULT_P_14002_20S°Japan im Zweiten Weltkrieg°_142158_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14003_12W°Japan und Europa°_51794_1°°
SoSe 13°GESCHKULT_P_14003_13S°Leben in der Misosuppe. Urbane Lebensentwürfe in der zeitgenössischen Literatur Japans°_56753_1°°
°GESCHKULT_P_14003_15S°China i.d. modernen jap. Literatur°_82518_1°°
Theater in Japan. Mit diesem Stichwort werden allzu oft zunächst vormoderne Theaterformen assoziiert. So denkt man zum Beispiel an Nô, welches seit der Muromachi-Zeit (1392-1573) mit aufwendigen Bühnen, Kostümen und Masken die mystisch-elegante Ästhetik des yûgen prägt. Auch das im 17. Jahrhundert entstandene Bunraku (Puppentheater) sowie das effektreiche, in unzähligen Holzschnitten festgehaltene Kabuki der Edo-Zeit (1600-1868) sind über Japan hinaus als Aushängeschild japanischer Kulturtradition bekannt und bilden noch immer den Kern der Forschung. <br><br>Doch was geschieht mit diesen traditionellen Darstellungskünsten während der Taishô (1912-1926)- und Shôwa-Zeit (1926-1989), in der der transkulturelle Austausch mit dem „Westen“ einerseits und die Repräsentation Japans als moderne Weltmacht andererseits bereits zur Selbstverständlichkeit geworden waren? Welche neuen Theaterformen entstehen, welche alternativen Wege erschließen sie und wie wird insbesondere die Rolle der Schauspielerin in einem Bereich diskutiert, der zuvor über Jahrhunderte ausschließlich Männern vorbehalten war? Welchen Einfluss haben Nationalismus, der Zweite Weltkrieg und dessen posttraumatische Verarbeitung auf die Japanische Theaterlandschaft? <br><br>Diese und weitere Fragen zu politisch-gesellschaftlicher Positionierung, Identitäten, Körperlichkeit / Körpermodifikation, Patronage, zu performativen Charakteristika sowie zur medienübergreifenden Rezeption werden den Kern des Proseminars bilden. Ziel ist es, wichtige Momente von Auf- und Umbrüchen im japanischen Theater der 1920er bis 1970er Jahre zu kennen, sowie ihre Auslöser, Ausdrucksformen und Aussagen verstehen und in globale Strömungen einordnen zu können. Dafür werden Grundlagen verschiedener Methoden zur Analyse medienübergreifender Materialen wie Dramen, Theatertexten, Inszenierungen, Rezensionen und Wechselwirkungen mit Kunst und Film vermittelt.°GESCHKULT_P_14003_15W°Von Kabuki bis Angura°_89694_1°°
°GESCHKULT_P_14003_16S°Mehr als nur ein Text?!°_96729_1°°
WiSe 16/17<br>Die im Einführungsmodul II zur kulturwissenschaftlichen Japanforschung vermittelten Grundlagen zu den wichtigsten literarischen Strömungen der Moderne werden vorausgesetzt. Die konstante aktive Teilnahme am Seminar, konstante Vorbereitung der Lektüre, die°GESCHKULT_P_14003_16W°Verführerische Schönheit, diabolisches Verderben – Die ‚femme fatale‘ in der modernen japanischen Literatur°_102240_1°°
°GESCHKULT_P_14003_17S°Gesch. Japans in autobiograph. Zeugn.°_109112_1°°
The course concentrates on the development and realization of the idea of the supernatural in Japanese culture, from ancient discourses on deities and ghosts to recent productions of commercial horror. It will consist of lectures and seminar sessions, dedicated to particular texts that the students will read in English. These will include both original texts by Japanese authors (classical and contemporary) and articles by researchers of Japanese culture. The course will will be taught in English, but students can write their term papers in German.°GESCHKULT_P_14003_17W°The Supernatural in Japanese Culture°_116414_1°°
°GESCHKULT_P_14003_18S°Beziehungen zwischen Japan und Korea°_121471_1°°
°GESCHKULT_P_14003_18W°Rasse, Nation und Identität°_126498_1°°
°GESCHKULT_P_14003_19S°Wissenschaft. Zugänge zum geheimen Japan°_131682_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14003_19W°Emotionen in japan. Kultur + Literatur°_137038_1°°
°GESCHKULT_P_14003_20S°Kriegertum im Japan der Vormoderne°_142159_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14004_12W°Japan as Hightech-Land°_51795_1°°
°GESCHKULT_P_14004_13S°Geschlechter und sozialer Wandel in Japa°_58512_1°°
°GESCHKULT_P_14004_13W°Japan: Eine technisierte Gesellschaft°_66472_1°°
°GESCHKULT_P_14004_14S°Minderheiten in Japan°_70331_1°°
°GESCHKULT_P_14004_14W°(Un)Sicherheit und neue Risiken in Japan°_75331_1°°
°GESCHKULT_P_14004_15S°Leben, Tod und Technik in Japan°_82519_1°°
°GESCHKULT_P_14004_15W°Nuclear Japan: Hiroshima - Fukushima°_89695_1°°
°GESCHKULT_P_14004_16S°AM: Japans (neue) Sicherheit°_96730_1°°
°GESCHKULT_P_14004_16W°AM: Forst/Fischerei/Landwirtschaft°_107220_1°°
°GESCHKULT_P_14004_17S°East Asian Thought°_109113_1°°
°GESCHKULT_P_14004_17W°AM SoWi Der japanische Arbeitsmarkt°_116415_1°°
This course provides students with an introduction to Japan’s international relations and the various interests and geopolitical dynamics that shape Japan’s approach to the East Asian region and the outside world. It begins by providing a short history of the challenges faced by Japan’s policymakers as Japan has adapted to regional geopolitics. It describes how Japan’s foreign policy and strategic evolution has been affected by a perception of being uniquely vulnerable to external changes. The course then analyses Japan’s interests and behaviour through three major foreign policy lenses: domestic policy making influences, foreign economic policy behaviour, and military security and territorial disputes. By the end of the course students will be able to describe and analyse the factors that drive Japan’s foreign policy behaviour and interpret the significance of recent and new events for Japan’s international relations.°GESCHKULT_P_14004_18W°AM: Japan's International Relations°_126499_1°°
°GESCHKULT_P_14004_19W°AM: SoWi Demokratie in Japan°_137039_1°°
°GESCHKULT_P_14004_20S°Politik sozialer Gerechtigkeit in Japan°_142160_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14005_12W°PS: Japans innere Sicherheit°_51796_1°°
°GESCHKULT_P_14005_14S°East Asian regional economic integration°_70332_1°°
°GESCHKULT_P_14005_14W°Japans ländliche Räume°_77449_1°°
Wie kaum ein anderes Land ist Japans Gegenwart und Vergangenheit mit der Kerntechnologie verbunden. In Hiroshima und Nagasaki wurde die Atombombe zum ersten und bislang einzigen Mal zum Einsatz gegen den Menschen gebracht. Das Nein zu Atomwaffen ist bis heute wesentlicher Pfeiler japanischer Außen- und Sicherheitspolitik. Und auch die zivile Nutzung der Kerntechnologie prägte das Land und zeigt, wie spätestens seit Fukushima klar wurde, die engen Verflechtungen zwischen Politik, Großindustrie und Medien. Die Kerntechnologie durchdringt Gegenwart und Geschichte Japans auf so vielschichtige Weise, dass sie eine gute Perspektive bietet, um exemplarisch zentrale Aspekte aus Gesellschaft, Politik, Wirtschaft und Kultur zu diskutieren. In diesem Sinne wird die Lehrveranstaltung einerseits einen detaillierten Einblick in Japans Verhältnis zur Kerntechnologie, andererseits einen Überblick über wichtige Stationen der japanischen Nachkriegsgeschichte und des heutigen Japans verschaffen.°GESCHKULT_P_14005_15S°Nuclear Japan: Von Hiroshima nach Fukushima°_82520_1°°
°GESCHKULT_P_14005_15W°AM: Japanese Politics and Foreign Policy°_89696_1°°
°GESCHKULT_P_14005_16S°AM Die japanische Gesellschaft°_96731_1°°
°GESCHKULT_P_14005_16W°AM: Soziale Ungleichheit in Japan°_103499_1°°
°GESCHKULT_P_14005_17S°AM: Nationalismus u. Populismus in Japan°_109114_1°°
°GESCHKULT_P_14005_17W°AM SoWi Migration/Minderheiten in Japan°_116416_1°°
°GESCHKULT_P_14005_18S°AM: SoWi "Sozialpolitik in Japan"°_121472_1°°
°GESCHKULT_P_14005_18W°Die Taishô-Demokratie°_126500_1°°
°GESCHKULT_P_14005_19S°AM: Sozialstruktur in Japan°_131683_1°°
°GESCHKULT_P_14005_19W°AM: Gewerkschaftsbewegung in Japan°_137040_1°°
°GESCHKULT_P_14005_20S°AM: Elitenbildung u. Korruption in Japan°_142161_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14006_17S°Money –  Yen und  japanische Wirtschaft°_109115_1°°
Mehrheitlich, nicht zuletzt von japanischen Wissenschaftlern, wird die Position vertreten, im Japan vor 1945 habe es keine Zivilgesellschaft gegeben, da die „Tradition des Respekts für die Autorität und der Geringschätzung des Volkes“ (kanson minpi 官尊民卑) im Land in Geschichte und Gegenwart tief verwurzelt gewesen sei. Zur Überwindung eines als schädlich empfundenen Individualismus, dem mutmaßlich zentralen Element einer aus Sicht der japanischen Autoritäten fehlgeleiteten „westlichen Moderne“, habe man das Volk ausnahmslos auf das Prinzip „der Selbstaufopferung für das Gemeinwohl“ (messhi hōkō 滅私奉公) verpflichtet. Dieser Ansatz greift gleichwohl zu kurz. Auf der Basis gängiger zivilgesellschaftstheoretischer Zugänge wird daher in diesem Proseminar der Frage nachgegangen, welche Formen der Zivilgesellschaft sich in der Moderne Japans nach der Meiji-Restauration 1868 tatsächlich herausbilden konnten und wie sich diese zivilgesellschaftlichen Strukturen im historischen Spannungsverhältnis von Gewalt und Zivilität im langen Bogen identifizieren lassen.°GESCHKULT_P_14006_17W°Japanische Zivilgesellschaft°_116417_1°°
°GESCHKULT_P_14006_18S°AM SoWi Primärsektor im heutigen Japan°_121473_1°°
°GESCHKULT_P_14006_19S°AM: Emotionen in Japan d. Nachkriegszeit°_131684_1°°
°GESCHKULT_P_14007_17S°AM: SoWi Umweltpolitik in Japan°_109116_1°°
Japans Zivilgesellschaft galt über lange Zeit als unterentwickelt, schwach und weitestgehend unsichtbar. Politisches Desinteresse und Anteilslosigkeit, vor allem unter jüngeren Generationen zeichneten das typische Bild einer „harmonischen Gesellschaft“, die weitestgehend ohne Protest und sozialen Konflikt auszukommen scheint. In der jüngsten Vergangenheit zeigen sich jedoch vermehrt Anzeichen eines Anwachsens von sozialem Aktivismus. Zu den verschiedensten Beispielen zivilgesellschaftlichen Engagements zählen unter anderem die Anti-Atomkraftbewegung nach dem Atomunfall von Fukushima, die Demokratiebewegung SEALDs oder die Gruppe AEQUITAS, welche sich für Arbeitsrechte einsetzt. Ziel dieses Seminars ist es, einen Einblick in Grundlagen und Perspektiven der Forschung zu gegenwärtigen sozialen Bewegungen in Japan zu erhalten. Der Fokus liegt dabei auf einer Untersuchung der zivilgesellschaftlichen Entwicklungen seit der Atomkatastrophe im Jahr 2011, die als Auslöser einer neuen Protestwelle gesehen werden kann. Dabei wird zunächst ein Überblick über die Besonderheiten jüngster japanischer sozialer Bewegungen, auch im Vergleich zur japanischen Nachkriegsgeschichte und zu den Entwicklungen in anderen Ländern, gegeben. Anschließend werden einzelne aktuelle Beispiele japanischer sozialer Bewegungen fokussiert untersucht. Ein Hauptaugenmerk liegt dabei auf der Diskussion von Konzepten der Bewegungsforschung wie Protestzyklen, Aktionsrepertoires und medialen Framing-Strategien und ihrer Anwendung im japanischen Kontext. Darüber hinaus sollen im Rahmen des Proseminars wissenschaftliche Arbeitstechniken, wie das Lesen wissenschaftlicher Texte, die Recherche geeigneter Quellen, das Zitieren aber auch das Präsentieren und Verschriftlichen erarbeiteter Inhalte vertieft und geübt werden. Ziel ist es, dass die Studierenden diese Fähigkeiten im Rahmen eines konkreten Hausarbeitsprojekts im Laufe des Semesters erarbeiten.<br><br>Kursanforderungen:Aktive Teilnahme: Um lebhafte Diskussionen und eine allgemein gute Atmosphäre im Kurs zu gewährleisten, wird erwartet, dass die Studierenden regelmäßig und aktiv am Seminar teilnehmen und die im Kontext der Themenbereiche aufgeführten Texte vorab gelesen haben. Die Texte werden in der Regel im Blackboard eingestellt.<br>Referat: Alle Studierenden sollen während des Semesters ein ca. 15-minütiges Referat halten. Inhalt des Referats soll die übersichtliche Darstellung und fundierte Analyse eines Beispiels von sozialem Protest in Japan sein. Die Studierenden sollen sich mindestens zwei forschungsrelevante Fragen überlegen und darauf aufbauend die anschließende Diskussion leiten. Mindestens eine Woche vor dem Referatstermin soll in der Sprechstunde Rücksprache zu Inhalt und Aufbau des Referats gehalten halten.<br>Hausarbeit: Zum erfolgreichen Abschluss des Proseminars muss von den Studierenden zudem eine Hausarbeit (10-12 Seiten bzw. max. 4000 Wörter, 1,5-facher Zeilenabstand) verfasst werden. Das Thema der Hausarbeit kann aus den im Kurs diskutierten Themenbereichen in Absprache mit dem Dozenten frei gewählt werden. Es muss in Form eines Exposés (max. 250 Wörter) spätestens in der vorletzten Sitzung (d.h. am 01.07.) vorgelegt werden. Weitere Informationen sowie ein Merkblatt zur Abfassung der Hausarbeiten können auf der Webseite des Instituts für Japanologie eingesehen werden. Der Abgabetermin für die Hausarbeit ist spätestens der letzte Tag der vorlesungsfreien Zeit (d.h. am13.10.).°GESCHKULT_P_14007_19S°AM: Protestbewegungen im gegenwärtigen Japan°_131685_1°°
°GESCHKULT_P_14010_14S°Essen in Japan (BA)°_70337_1°°
°GESCHKULT_P_14010_16W°Frauen in der Taishô-Zeit°_103503_1°°
Besonders für Japans Theaterwelt ist die Vielzahl der nebeneinander bestehenden traditionellen wie modernen Theaterformen, deren Geschichte und Charakteristika Gegenstand des Seminars sind. Der Fokus liegt auf den traditionellen Bühnenkünsten wie z.B. Nō, Kabuki und Bunraku, deren Geschichte im soziokulturellen Kontext anhand von einflussreichen Akteuren wie Schauspielern, Autoren und Patronen von den Anfängen bis in die Gegenwart beleuchtet werden soll. Dazu werden schriftliche wie visuelle Quellen und in kleinem Umfang auch originalsprachliche Texte herangezogen und besprochen sowie in Referaten erarbeitet. Extensive eigenständige Lektüre und die Vorbereitung der Pflichtlektüre werden vorausgesetzt.°GESCHKULT_P_14010_19W°Theater in Japan: Geschichte und Akteure°_137045_1°°
°GESCHKULT_P_14010a_16W°Frauen in der Taishô-Zeit°_107277_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14011_12W°Das Erbe des Krieges°_51802_1°°
°GESCHKULT_P_14013_12W°Emotionsmanagement°_54956_1°°
°GESCHKULT_P_14013_17W°AM SoWi Auswärtige Kulturpolitik°_116424_1°°
°GESCHKULT_P_14014_16S°Mysterious Murakami°_96737_1°°
°GESCHKULT_P_14015_14S°Moderne japanische Geschichte°_70342_1°°
°GESCHKULT_P_14016_14S°Hokkaidô als Ort der jap. Literatur°_70343_1°°
In dieser Übung setzen wir uns mit Werkzeugen - Arbeitstechniken, Hilfsmittel, Methoden - auseinander, die das Leben von Kulturwissenschaftler*innen schöner machen. Die Veranstaltung ist nicht an ein Hauptseminar angelehnt. Das hat einen Vorzug und einen Haken. Der Haken: Um an der Veranstaltung Freude zu haben, bringen Sie am besten viel Neugier auch auf Themen und Bereiche mit, mit denen Sie sich üblicherweise nicht so beschäftigen. Der Vorzug: Die Übung lässt Spielraum, um auf Ihre Wunschthemen und Lernbedürfnisse einzugehen. Überlegen Sie also gerne schon im Voraus, was für Sie hilfreich und nützlich wäre.<br>Übung heißt selber machen. Zur aktiven Teilnahme gehören Recherche-, Schreib- oder Präsentationsaufgaben. Zum Ablegen der Modulprüfung kombinieren Sie nach Rücksprache selbst wählbare Teilleistungen zu einem Portfolio.°GESCHKULT_P_14020_14S°Methoden+Arbeitstechniken KuWi°_70344_1°°
°GESCHKULT_P_14022_14S°(Ü1) Methoden u. Arbeitstechniken  Sowi°_70345_1°°
°GESCHKULT_P_14032_14S°X-Bungo, SoSe 2015°_70354_1°°
°GESCHKULT_P_14092_14S°Studentenbewegung in Korea°_70364_1°°
°GESCHKULT_P_14095_14S°Nuklearproblem und Außenpolitik Nordkore°_70367_1°°
°GESCHKULT_P_14097_14S°Translation of Transformation°_70369_1°°2015-11-16T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_14099_14S°Transnationale Migration in Ostasien°_70371_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_14113_14S°Fachsprache Koreanisch II, Übung 1°_70374_1°°
°GESCHKULT_P_14116_14S°Sozialwissenschaftliche Koreaforschung°_70377_1°°2015-11-16T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_14123_13W°Wissenschaftl. Methoden der Koreastudien (13W)°_63863_1°°
°GESCHKULT_P_14133_13W°Politisches System Südkoreas (13W)°_63865_1°°
°GESCHKULT_P_14141_13W°Nordkorea von Innen - Neue Ansätze°_63868_1°°
°GESCHKULT_P_14143_13W°Theorien und Diskurse zur Koreaforschung°_63870_1°°
°GESCHKULT_P_14144_13W°Sozialwiss. Koreaforschung II°_67928_1°2013-12-06T23:00:00.000Z°2013-12-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14145B_14S°Chinesisch IV: Grammatik°_70391_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14150_13W°Fachsprache Koreanisch I, Übung 1°_63872_1°°
°GESCHKULT_P_14150_14S°Übersetzungen Dt.-Chin. GeschKult 2°_70398_1°°
°GESCHKULT_P_14151_13W°Fachsprache Koreanisch I, Übung 2°_63873_1°°
°GESCHKULT_P_14152_14S°Chines. Korrespondenz°_70400_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14154_14S°Übersetzungen Chin.-Dt. zu PolGes/WiRe 2 14S°_70402_1°°
°GESCHKULT_P_14156_13W°Methoden der Koreastudien°_63875_1°2014-01-17T23:00:00.000Z°2014-01-25T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14156_14S°Zeitungslektüre für Anfänger°_70404_1°°
°GESCHKULT_P_14157_20S°Environmental challenges of China’s rise°_142236_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14158_19W°Die chinesischen Bauern und das Land°_137117_1°°
°GESCHKULT_P_14158_20S°Ungleichheit in China°_142237_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14159_19W°Central-local relations°_137118_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14159_20S°Cultural sectors and Party State°_142238_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14160_19W°Kommunismus in China°_137119_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14160_20S°Die Qing-Dynastie: Chinas letze Kaiser°_142239_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14161_19S°Geschichte Chinas 1840-1911°_131758_1°°
°GESCHKULT_P_14162_19S°Taiwan, Hongkong, Singapur°_131759_1°°
°GESCHKULT_P_14162_19W°Propagandaposter und Massenkampagnen der Mao-Ära°_137121_1°°
Die Wirtschaft Chinas von 1949 bis heute<br><br>Um die mit dem 1978 beginnenden Reformprozess einhergehenden wirtschaftlichen Veränderungen und gesellschaftlichen Umwälzungen besser verstehen zu können, wird zunächst die nach der Gründung der VRCh eingeführte sozialistische Planwirtschaft behandelt und die wirtschaftliche Entwicklung unter Mao Zedong untersucht. Der Schwerpunkt des Seminars liegt aber auf dem Reformprozess, der Ende der 1970er Jahre begann und bis heute anhält. Inhalt und Auswirkungen der Wirtschaftsreformen werden analysiert und es wird insbesondere auch auf die wachsende Ungleichheit eingegangen. Die wirtschaftlichen Herausforderungen, denen die VRCh heute gegenübersteht, werden ebenfalls diskutiert.Die regelmäßige Vorbereitung der ausschließlich in englischer Sprache gehalten Pflichtlektüre ist Voraussetzung für die erfolgreiche aktive Teilnahme am Seminar. Die wöchentliche Pflichtlektüre umfasst normalerweise einen Text von ca. 20-40 Seiten.°GESCHKULT_P_14163_19S°Die Wirtschaft Chinas von 1949 bis heute°_131760_1°°
°GESCHKULT_P_14163_19W°Die Republikzeit, 1912-1949°_137122_1°°
°GESCHKULT_P_14164_15W°Umwelt und Entwicklung in China°_89768_1°°
°GESCHKULT_P_14164_19S°Geschichte der KP Chinas°_131761_1°°
°GESCHKULT_P_14164_19W°Chin. Minderheitenpolitik 1919-heute°_137123_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-15T22:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_P_14165_14S°Chinastudien: methodische, empirische und praktische Herangehensweisen°_68607_1°°
°GESCHKULT_P_14165_15S°Einführung in die Kunst Ostasiens°_82596_1°°
°GESCHKULT_P_14165_19S°Digital China – Big data, big change?°_131762_1°°
°GESCHKULT_P_14166_19S°Moderner Buddhismus in China°_131763_1°°
°GESCHKULT_P_14167_15S°Chang Jiang - Der Lange Fluss°_82597_1°°
°GESCHKULT_P_14167_19S°Chinesische Literaturgeschichte°_131764_1°°
°GESCHKULT_P_14168_15S°Chinabilder in verschiedenen Medien°_82598_1°°
°GESCHKULT_P_14169_15S°Das Individuum im Hochschulsystem der VR China°_82599_1°°
°GESCHKULT_P_14169_16S°Wissenschaft, Forschung,Technologieentw.°_96815_1°°
°GESCHKULT_P_14170_15S°Tibet im chinesischen/ westlichen Diskurs°_82600_1°°
°GESCHKULT_P_14170_15W°Neue Identitäten zw. Macht u. Markt?°_89774_1°°
Chinesische Reisende, wie auch westliche Reisende nach China hielten und halten ihre Eindrücke häufig in Form von Reiseberichten fest. Diese stellten gerade in der Vergangenheit häufig die Grundlage zur Konstruktion von Bildern entfernter Regionen dar. Im Kurs soll es darum gehen, historische Berichte – aber auch gegenwärtige – auf ihre Aussagen über Gesellschaft und Kultur zu untersuchen und hierbei verschiedene Methoden der Textanalyse kennenzulernen und auszuprobieren.°GESCHKULT_P_14171_15S°Reiseberichte als Primärquellen°_82601_1°°
°GESCHKULT_P_14171_17W°Alternative Welten -- Einführung in die chinesische SciFi-Literatur (WiSe 17/18)°_116502_1°°
°GESCHKULT_P_14171_18S°Chinesischer Film, 1905 bis heute°_121546_1°°
°GESCHKULT_P_14171_18W°Einführung SoWi Politik und Wirtschaft°_126586_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14171x_18W°Einführung SoWi Politik und Wirtschaft°_129008_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Bereits im Konfuzianismus vorhandene Utopien eines anbrechenden goldenen Zeitalters wurden im Laufe des 20. Jahrhunderts verschiedentlich neuinterpretiert. So beschreibt das Konzept vom "Blühenden China" aus Sicht der Regierung eine sozialpolitische Vision, die zur Legitimation der transformativen Politik dienen kann. Im gegenwärtigen China greift die Gesellschaft diesen Zukunftsdiskurs kulturkritisch in diversen Medien wie Romanliteratur, bildender Kunst, Film und Fernsehen, Zeitschriften oder Onlineplattformen auf. Sie verweist dabei auf die Kehrseiten der Prosperität, nämlich die Sorgen um aufkommende gefährliche Tendenzen in einer "heilen Welt" voll Harmonie. In diesem Seminar werden die kontroversen Zukunftsvisionen im Spannungsfeld von Staat und Gesellschaft anhand von unterschiedlichen Medien ab 1978 untersucht. Dazu zählen unter anderem der dystopische Science-Fiction-Roman "Die fetten Jahre: Roman aus der chinesischen Zukunft" von Chan Koonchung oder die Animationsfilme "Way Out" und "Musical Chairs" der Künstlerin Du Yukai.°GESCHKULT_P_14172_15S°Zukunftsvisionen in der zeitgenössischen Kultur Chinas°_82602_1°°
°GESCHKULT_P_14172_16W°Tourismus in der VR China°_103585_1°°
°GESCHKULT_P_14172_17W°Chinesische Migration nach Berlin – Ein°_116503_1°°
°GESCHKULT_P_14172_18W°FUTU(re) China: Digitalisierung und ihre Folgen°_126587_1°°
°GESCHKULT_P_14173_14S°Chinastudien: Herangehensweisen°_70416_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14173_17S°Tibet im Film°_109205_1°°
°GESCHKULT_P_14174_16S°Ethnizität und Rassismus in China°_96819_1°°
°GESCHKULT_P_14174_17S°Zukunftsvisionen in China°_109206_1°°
°GESCHKULT_P_14175_16S°Einführung sozialwissenschaftl. Methoden°_96820_1°2016-03-31T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_14175_17S°Chinese Political Economy 1°_109207_1°°
°GESCHKULT_P_14177_15S°(PS1) AM: Wirtschaft und Recht°_82607_1°°
°GESCHKULT_P_14177_15W°Einführg. sozialwiss. Forschungsmethoden°_89781_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_P_14179_15W°Alternative Welten -- Einführung in die chinesische Sci-Fi-Literatur°_89783_1°°
°GESCHKULT_P_14180_15W°Die kommunistische Partei und das Recht°_89784_1°°
°GESCHKULT_P_14182_20S°4. Mai 1919°_144937_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14183_15W°Die Gespräche des Konfuzius (Lunyu)°_89787_1°°
°GESCHKULT_P_14186_14S°Vormodernes Chinesisch 2°_72879_1°°
°GESCHKULT_P_14189_19W°Einführung chin.Sprachwissenschaft°_140228_1°°
°GESCHKULT_P_14201A_13W°Chinesisch I: Lesen und Schreiben 13 W°_63880_1°°
°GESCHKULT_P_14206A_13W°Chinesisch III: Lesen und Schreiben 13 W°_63891_1°°
°GESCHKULT_P_14214_13W°Übersetzungskurs Chinesisch-Deutsch PolG 13 W°_63899_1°°
°GESCHKULT_P_14216_13W°Zeitungslektüre für Anfänger 13 W°_63901_1°°
°GESCHKULT_P_14218_13W°Vormodernes Chinesisch I°_63902_1°°
°GESCHKULT_P_14218_14S°Religionsfreiheit (Übung / Lektürekurs)°_70436_1°°
°GESCHKULT_P_14220_13W°MA-Sprachkurs I: Lektüre und Übersetzung°_67937_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14222_13W°Zeitungslektüre für Fortgeschrittene 13 W°_63905_1°°
Begleitend zum Seminar „Staat und Religion im unabhängigen Tunesien (1956 bis heute)" sollen ausgewählte arabischsprachige Texte gelesen werden, die unterschiedliche Aspekte des Verhältnisses von Staat und Religion in ihrer historischen Entwicklung seit 1956 zum Gegenstand haben.°GESCHKULT_P_14222_14S°Staat und Religion Tunesien (Lektürekurs)°_70440_1°°
SoSe 14<br><br>°GESCHKULT_P_14229_14S°Religion und Philosophie in al-Andalus: Ibn Hazm und Maimonides°_68483_1°°
°GESCHKULT_P_14231_13W°Landeskunde°_67941_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14247_13W°Chinastudien: Herangehensweisen°_63921_1°°
°GESCHKULT_P_14289_14S°Arabische  Philologie:Koran/Hadith°_70460_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14302_13W°Frühe islamische Eroberungen°_67947_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°GESCHKULT_P_14306_13W°Vorstellungen von Männlichkeit in der Islam. Welt°_62727_1°°
Begleitend zum Seminar sollen ausgewählte Texte von einigen philosophischen Autoren gelesen werden, um das Verständnis von zentralen Problematiken und Konzepten der zeitgenössischen intellektuellen Debatten in arabischer Sprache zu vertiefen.°GESCHKULT_P_14308_13W°Gegenwartsphilosophie in der arabischen Welt (Lektürekurs)°_63935_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GESCHKULT_P_14319_13W°Die Moschee°_62725_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GESCHKULT_P_14321_13W°Polit. Herrschaftskonzepte°_62722_1°°
°GESCHKULT_P_14323_14S°Primärquellen zum 1. Weltkrieg aus Sicht°_70473_1°°
°GESCHKULT_P_14354_13W°Einführung zur mündlichen Überlieferung°_63945_1°°
°GESCHKULT_P_14367_13W°The Arabic Chrestomathy: Cases of Ambigu°_63953_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14367_20S°(PS) Introduction to Iranian Linguistics°_142319_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14422_14S°Grundlagen der Türkischen Grammatik II SoSe 2104°_70498_1°°
°GESCHKULT_P_14463_18W°Kunst und sozialer Raum°_126689_1°°
°GESCHKULT_P_14502_13W°Grundlagen der Türkischen Grammatik I WS 2013/14°_63982_1°°
°GESCHKULT_P_14502_14S°(Ps) Gesch. Literat. Judentums MA.°_70512_1°°
°GESCHKULT_P_14503_16S°(Ps) Gesch. Literat. Judentums MA.°_96946_1°°
°GESCHKULT_P_14503_17S°(Ps).°_109317_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14503_18S°(Ps) Die jüdische Literatur des Mittelalters°_121658_1°°
°GESCHKULT_P_14504_15S°(Ps) Gesch. Literat. Judentums MA.°_82710_1°°
°GESCHKULT_P_14505_18W°(Ps) Einführung in die Torah°_126692_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14505A_20S°(Ps) Einführung in die Hebräische Bibel°_142334_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14507_18W°(PS) Einführung in Mishnah und Talmud°_126694_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14507_19W°(PS) Einführung in die rabbinische Lit.°_137243_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14509_19S°(Ps) 14509 SoSe 2019 Lektürekurs Judentum im Mittelalter°_131868_1°°
°GESCHKULT_P_14509_20S°(Ps) Die jüdische Literatur des MA°_142336_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14511_16W°(Ps) Einführung in die Torah°_103717_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14512_17W°(Ps) Einführung in die Torah°_116630_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14513_15W°(PS) Gesch.u.Literatur antik.Judent.°_89901_1°°
°GESCHKULT_P_14513_16W°(PS) Rabbinische Literatur°_103719_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14515_17W°(PS) Einführung in Mishnah und Talmud°_116633_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14517_14S°Der Mischnatraktat Negaim (Aussätze)°_70528_1°°
Lewi ben Gerschom (1288-1344; lat. Gersonides) ist der Universalgelehrte des hebräischen Mittelalters schlechthin. Sein Streben nach einem einzigen, kohärenten und konsistenten Weltbild widerspiegelt sich in seinen Werken. Diese behandeln, aufbauend auf den arabischen Wissenschaften (vor allem den Werken Averroes in hebräischer Übersetzung), Philosophie, Bibelexegese, beobachtende und theoretische Astronomie, Mathematik, Naturwissenschaft, Logik und Medizin. Die Maimonides widersprechende Grundannahme von Gersonides' Schaffen, dass Wissenschaft eine adäquate Kenntnis von Welt und Gott ermöglicht und damit zur Unsterblichkeit der individuellen Seele führt, wurde in dieser Radikalität von keinem anderen jüdischen Gelehrten vertreten und äußerst scharf kritisiert. Um dem transdisziplinären Ansatz Gersonides' gerecht zu werden, ermittelt und diskutiert der Kurs grundlegende Fragen seines Werks durch die vergleichende Lektüre von Texten verschiedener Gattungen, auf Wunsch der Teilnehmenden unter Einbezug von Handschriftenmaterial. Damit bietet der Kurs auch eine Einführung in Sprache und Gattungen der mittelalterlichen hebräischen Literatur und Geistesgeschichte.°GESCHKULT_P_14520_14S°Wissenschaft als Weg zu Gotteserkenntnis und Unsterblichkeit. Der Skandal des Lewi ben Gerschom (1288–1344)°_70531_1°°
WiSe 13/14<br><br>°GESCHKULT_P_14521_13W°Türkische Sprachgeschichte°_61930_1°°
°GESCHKULT_P_14526_16W°Parabiblical Traditions°_103732_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14557_13S°SoSe 13 (PS) Frauen in der jüdischen Magie°_58665_1°°
°GESCHKULT_P_14558_13W°Einführung in die Mischna°_64001_1°°
°GESCHKULT_P_14559_13S°(Ps) Gesch. Literat. Judentums MA.°_58667_1°°
°GESCHKULT_P_14608_18W°(P) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_129022_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14608_19W°(P) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_137274_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14638_14S°Anthropology and the Bible°_70547_1°°
°GESCHKULT_P_14814_13W°Berufsperspektiven Gesch- & Kultwiss.°_67969_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_P_14814_14S°Religion und Literatur°_70570_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br>BA: M2 E MA: M1 GK°GESCHKULT_P_14822_13W°Antike Mythologie und ihre Rezeption in der Moderne°_62065_1°°
°GESCHKULT_P_8216_17S°Praxisprojekt Humboldt Forum°_113635_1°°
°GESCHKULT_Pg_Ab_Renger_P°Arbeitsbereich Renger°_74112_1°°
°GESCHKULT_Pjs_13414_11W°Quellenkunde°_42546_1°°
Teilnahmevoraussetzung: Teilnahme am Seminar 13468a: Frühe Graphik im Buchkontext: Stil, Ikonographie und Textbezug<br>NULL<br>Blockseminar. Termine: 11. 2. und 20. 2.bis 25.2. 2012 Bitte Aushänge beachten!!°GESCHKULT_Pjs_13468b_11W°Digitale Erfassung und Vernetzung  Frühe Graphik im Buchkontext°_41283_1°°
°GESCHKULT_Pjs_13560_12S°Die Praxis des kunsthistorischen Arbeitens im Museum für Asiatische Kunst - SMB°_47947_1°°
°GESCHKULT_Pjs_13614_11S°Projektseminar „Afrika in Berlin“°_38420_1°°
°GESCHKULT_Pjs_13923_10S°GIS-Kartierung°_23029_1°°
°GESCHKULT_Praxisseminar_14573_10S°Setzen mit TUSTEP°_23240_1°°
°GESCHKULT_Praxisseminar_14578_10W°Praxisseminar: Texte als Textdatenbanken°_33985_1°°
°GESCHKULT_Praxisseminar_14784_12S°Berufsbezogene Selbsterfahrung SoSe 2012°_48221_1°°
Die Lehrveranstaltung bietet eine Einführung in chinesische,<br>japanische und koreanische Installationskunst aus transkultureller Perspektive. Von einer transkulturellen Mobilität von Menschen und Kunstwerken ausgehend, soll an Beispielen ostasiatischer Installationskunst gezeigt werden, inwiefern diese als transkulturelle Reflexionsräume verstanden werden können, in denen Bedingungen und<br>Artikulationen kultureller Differenz reflektiert werden. Die<br>transkulturelle Perspektivierung wird an exemplarischen Installationen erarbeitet und durch die Lektüre kultur- und kunsttheoretischer Texte zum Thema ergänzt.<br>Geplant sind mindestens zwei Sitzungen in Ausstellungen vor Originalen.°GESCHKULT_PS_13608_10W°Ostasiatische Installationskunst aus transkultureller Perspektive°_33627_1°°
°GESCHKULT_PS_13621_06W°Japanische Malerei der Moderne°_5226_1°°
°GESCHKULT_PS_13703_12S°Grundlagen der Ägyptischen Archäologie 2°_47260_1°°
R                                                                                                                                                                                                                                                              

°GESCHKULT_PS_13805_06S°Altvorderasiatische Architektur, Teil II: Bautechniken, Formen und Funktionen von Gebäuden von der Altbabylonischen- bis zur Neubabylonischen Zeit.°_3365_1°°
°GESCHKULT_PS_13929_11W°Antike Graffiti°_45367_1°°
°GESCHKULT_PS_13957_15S°Die Villen altertumswissenschaftl. Fäche°_86194_1°2015-04-23T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_PS_13965_20S°Projekt zu 13964°_142151_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_PS_13966_20S°Stabianer Thermen in Pompeji°_142152_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_PS_14002_10S°Japan transnational°_23036_1°°
°GESCHKULT_PS_14002_10W°Parteien und Parteienwandel in Japan°_33772_1°°
°GESCHKULT_PS_14002_11S°Reisen in der jap. Literatur + Kultur°_38554_1°°
°GESCHKULT_PS_14002_11W°Kurosawa Akira und das japanische Kino°_41424_1°°
°GESCHKULT_PS_14002_12S°Konsum in Japan°_47308_1°°
°GESCHKULT_PS_14003_10S°Grundzüge des japanischen Rechts°_23037_1°°
Kulturwissenschaftlicher Bereich&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°GESCHKULT_PS_14003_11S°Kultureller Austausch und Wechselbeziehungen zwischen Japan und Deutschland im 19. und 20. Jh.°_37720_1°°
°GESCHKULT_PS_14003_11W°Facetten der „Coolness“°_41425_1°°
°GESCHKULT_PS_14003_12S°Japan a. Akteur d. ostasiat. Regionalism°_47309_1°°
°GESCHKULT_PS_14004_10S°Krieg+ Literatur im Japan d. 20. Jhd.°_23038_1°°
Sozialwissenschaftlicher Bereich<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_PS_14004_11S°Geschlecht und Gesellschaft in Japan°_37557_1°°
°GESCHKULT_PS_14004_11W°Japans internationale Beziehungen°_41426_1°°
°GESCHKULT_PS_14004_12S°Haku-Ai°_47310_1°°
Wie bringt eine Sprache die Phänomenen in der Welt zum Ausdruck? Anders formuliert: Wie werden wir Menschen unsere Wahrnehmungen - visuell, auditiv, taktil, gustatorisch und olfaktorisch - in unserem Repräsentationssystem, namens "Sprache", zum Ausdruck?<br><br>Japanische Onomatopoetika bietet uns deshalb unendlich interessante Fragen. Im Seminar versuchen wir dieser Frage - u. damit zusammenhändenden - nachgehen.°GESCHKULT_PS_14005_10S°Linguistik der Onomatopoetika°_23039_1°°
Kultlurwissenschaftlicher Bereich<BR> NULL <BR> NULL°GESCHKULT_PS_14005_10W°Lachen und Humor in der vormodernen japanischen Kultur°_26521_1°°
°GESCHKULT_PS_14005_11W°Energiesituation und -politik in Japan°_41427_1°°
°GESCHKULT_PS_14005_12S°Globalisierung und Globalisierungskritik°_47311_1°°
°GESCHKULT_PS_14009_10W°Japanese Public Policy°_33777_1°°
°GESCHKULT_PS_14049_08S°"Tradition" in Prozessen japanischer Identitätskonstruktion°_10839_1°°
°GESCHKULT_PS_14266_07W°Einführung in Koran und Koranwissenschaften°_9035_1°°
°GESCHKULT_PS_14603_06W°Das Sakrament der Eucharistie°_4932_1°°
°GESCHKULT_PXSE_13422a_16W°Ausstellungsanalyse.°_107443_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_PXSE_13471_19S°Pferde|Bilder: Kunstgeschichte und Tierm°_134399_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_PXSE_13956_15S°Die Villen altertumswissenschaftl. Fäche°_86193_1°2015-04-23T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_PXSE_13964_20S°Präsentationskonzepte röm. Museen°_142150_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_R_13162a_13W°The World in Global History: Themes and°_63503_1°°
SoSe 14<br>Boltzmannstr. 1°GESCHKULT_R_14940_14S°Rights and Institutions in East Asia and Beyond°_74113_1°°
°GESCHKULT_S_-_Ue_13161_12S°Antikolonialismus°_47878_1°°
°GESCHKULT_S_00101_13W°GEAS Colloquium WS 2013/2014°_62575_1°°
°GESCHKULT_S_00102_13W°GEAS Theory Seminar WS 2013/2014°_62576_1°°
°GESCHKULT_S_00102_14W°GEAS Seminar Institutional Theory WS 2014/2015°_80009_1°°
°GESCHKULT_S_13000_10W°Die Kaiserviten des Sueton°_33458_1°°
°GESCHKULT_S_13000_13W°Die Demokratie in Athen im 5. und 4. Jh.°_63474_1°°
°GESCHKULT_S_13000_14W°Der jüdische  Krieg°_77083_1°°
°GESCHKULT_S_13000_16S°Kaiser Nero (54 - 68 n. Chr.)°_96447_1°°
°GESCHKULT_S_13000_17S°Pompeius°_108748_1°°
°GESCHKULT_S_13000_18S°Augustus°_121111_1°°
°GESCHKULT_S_13000_19S°Perikles°_131316_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13000_19W°Theorie, Methodik und Geschichte°_136772_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13000_20S°Caesar°_141891_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
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 NULL °GESCHKULT_S_13001_09W°Demokratie und Demagogen in Athen°_18343_1°°
°GESCHKULT_S_13001_10W°Aristoteles°_33459_1°°
°GESCHKULT_S_13001_12W°Die Religionspolitik des 4. Jahrhunderts°_51490_1°°
Institutionen setzen entscheidende Rahmenbedingungen für die Geschichte - und werden selbst durch sie verändert. Prägend für die griechische wie für die römische Antike war die Stadt, und zwar ein sehr spezifischer Typus von Stadt: eine Bürgergemeinde, die sich selbst regierte, die über ein vergleichsweise großes Landgebiet verfügte und einen verdichteten Siedlungsmittelpunkt besaß. Hiervon wurden die politische Entwicklungen ebenso bestimmt wie Religion und Kultur. Schließlich eroberte die Stadt Rom die gesamte Mittelmeerwelt, aber das Imperium blieb auf die Städte als lokale Untereinheiten angewiesen und es hat die Ausbreitung der Stadt als Lebensform sogar wesentlich gefördert. Daran änderte sich auch nichts, als das römische Imperium unter die Herrschaft von Kaisern geriet und als große Teile West-, Mittel- und Südosteuropas inkorporiert wurden. Erst in den großen Umbrüchen in der Spätantike verschwanden die meisten antiken Städte oder schrumpften auf kümmerliche Reste zusammen. Im Seminar sollen wesentliche Aspekte der antiken Stadt an ausgewählten Beispielen näher untersucht werden. Zugleich soll das Seminar eine Einführung in die Methoden und Hilfsmittel der Alten Geschichte geben.°GESCHKULT_S_13001_13S°Die Stadt als Lebensform in der Antike°_58162_1°°
°GESCHKULT_S_13001_13W°Frühe Kaiserzeit°_63475_1°°
°GESCHKULT_S_13001_14S°Bellum Gallicum°_69969_1°°
°GESCHKULT_S_13001_14W°Die Krise der römischen Republik°_77084_1°°
°GESCHKULT_S_13001_15S°Die Römer in Deutschland°_82153_1°°
°GESCHKULT_S_13001_15W°Julian Apostata°_89340_1°°
°GESCHKULT_S_13001_16S°Herodot°_96448_1°°
°GESCHKULT_S_13001_16W°Theorie und Methode°_103162_1°°
°GESCHKULT_S_13001_17S°Perserkriege°_108749_1°°
°GESCHKULT_S_13001_18S°Sparta°_121112_1°°
°GESCHKULT_S_13001_19S°Rom und Karthago°_131317_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13001_20S°Der Peloponnesische Krieg°_141892_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13002_10S°Frauen und Weiblichkeit in der Antike°_22777_1°°
°GESCHKULT_S_13002_11W°Thukydides°_43383_1°°
°GESCHKULT_S_13002_12S°christliches Mönchtum°_47864_1°°
°GESCHKULT_S_13002_12W°Die Perserkriege°_51491_1°°
 <br>Sowohl in Palästina als auch in der jüdischen Diaspora unter römischer Herrschaft ist das jüdisch-römische Verhältnis nicht nur durch Konflikte, sondern auch durch Zugeständnisse der politischen Oberherrn, „von oben“ verordnete Toleranz und die oft gelungene soziale Integration der jüdischen Minderheit geprägt. Gegenstand des Seminars sind die seit dem 2.Jh. v.Chr. intensivierten Kontakte Roms nach Palästina und die bedeutenden Zentren des Diaspora-Judentums innerhalb der Grenzen des Römischen Reiches (z.B. in Rom, Griechenland, Ägypten, Syrien und Kleinasien). Die Schwerpunkte liegen auf den Konfliktpotential zwischen Juden und Nicht-Juden, den römischen Herrschaftszielen in ihrer Auswirkung auf das Verhältnis zu den Juden und auf den Strategien der Juden in der erfolgreichen Vertretung ihrer Interessen gegenüber Rom.<br><br>Literatur: E. Baltrusch, Die Juden und das Römische Reich. Geschichte einer konfliktreichen Beziehung, Darmstadt 2002; E.S. Gruen, Diaspora. Jews amidst Greeks and Romans, Cambridge/Mass. 2002; K.L. Noethlichs, Die Juden im christlichen Imperium Romanum (4.–6. Jahrhundert), Berlin 2001 (= Studienbücher Geschichte und Kultur der Alten Welt).°GESCHKULT_S_13002_13S°Jüdische Lebenswelten 2°_58163_1°°
°GESCHKULT_S_13002_13W°Antike Reiseberichte°_63476_1°°
°GESCHKULT_S_13002_14S°Das spätantike Ägypten°_69970_1°°
°GESCHKULT_S_13002_14W°(S) Einführung in die Alte Geschichte°_77085_1°°
°GESCHKULT_S_13002_15S°Die chr. Apologeten im 2. und 3. Jh.°_82154_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-10-15T21:59:59.000Z
Als der römische General Pompeius der Große in den späten 60er Jahren vor Christus nach Rom aus dem Osten zurückkehrte, waren neue Provinzen gegründet geworden: die Doppelprovinz Pontus-Bithynien und die Provinz Syrien. Unter Augustus und seinem Nachfolger Tiberius wurden zwei weitere Provinzen im Osten hinzugefügt: Galatien und Kappadokien. Diese vier östlichen Provinzen unterschieden sich sehr von den traditionellen griechischen Gebieten, die bereits in das römische Reich eingegliedert waren. Unter den Römern verbreiteten sich in diesen Gebieten Urbanisierung und griechisch-römischer Kultur. Hier stoßen die Römer auf seltsamen Sitten und Göttern. Umgekehrt haben die Römer den Kult des römischen Kaisers unter die Provinzbewohnern eingeführt. In diesem Kurs werden wir untersuchen, wie die Römer die Einwohner in den neuen Provinzen betrachteten, sowie wie die Bewohner dieser Provinzen auf römischer Hegemonie reagierten. Weiterhin werden wir uns mit der Ausbreitung der griechisch-römischen Kultur, des Kaiserkultes sowie der griechische Sprache in Gebieten, wo griechisch bisher nicht weit verbreitet war, beschäftigen.°GESCHKULT_S_13002_15W°Die Römer und die östlichen Provinzen°_89341_1°°
°GESCHKULT_S_13002_16S°Die archaische Tyrannis°_96449_1°°
°GESCHKULT_S_13002_16W°Römische Geschichte mit Cassius Dio°_103163_1°°
„Felicior Augusto, melior Traiano“, also: „Habe mehr noch Glück als Augustus und sei noch besser Trajan!“ – so beglückwünschte der Senat in der Spätantike den neuen Kaiser (Eutrop. 8,5,3). Kaum ein römischer Herrscher hatte bei den Zeitgenossen und bei der Nachwelt einen besseren Ruf. Das erscheint – zumindest auf den ersten Blick – etwas überraschend. Denn Trajan war weder besonders tugendhaft noch in irgendeiner Weise ein Ausnahmetalent; er nahm sich im Gegenteil sogar recht bieder aus: Er gehörte nicht zum Uradel, sondern stammte aus einer kürzlich aufgestiegene Familie aus Spanien; er hatte vor dem Herrschaftsantritt als Senator keine ungewöhnlichen Leistungen vollbracht; er war nicht sonderlich gebildet, dafür trinkfreudig. Ansonsten war er frei von Extravaganzen. Als Kaiser (98-117 n. Chr.) führte einige Kriege; unter ihm hat das römische Reich seine größte Ausdehnung erreicht. Aber bereits sein unmittelbarer Nachfolger hat die Sinnhaftigkeit der Eroberungen offen in Zweifel gezogen. Weshalb war also gerade Trajan bei den Römern so beliebt? Eine Antwort auf diese Frage eröffnet zugleich einen tiefen Einblick in das Funktionieren der römischen Monarchie: Was machte einen „guten“ Kaiser aus? Oder anders: Was erwartete wer von einem Kaiser wirklich – und was nicht? Und auf wen oder was kam es für den Kaiser an, um Erfolg zu haben – und auf was nicht? Worauf gründete sich seine Herrschaft – und was davon wurde in welcher Form sichtbar gemacht? Im Seminar soll es Gelegenheit geben, an Hand des Kaisers Trajan solche und ähnliche Fragen zu verfolgen. Zugleich soll eine allgemeine Einführung in das historische Arbeiten geboten werden.<br><br>Literaturhinweise:<br><br>K. Strobel: Kaiser Traian. Eine Epoche der Weltgeschichte, 2010; H. Knell: Kaiser Trajan als Bauherr. Macht und Herrschaftsarchitektur, 2010; J. Bennett: Trajan, optimus princeps. A life and times. 1997; M. Fell: Optimus princeps?, 1992; W. Kühn (Hg., Übers.): Plinius der Jüngere. Panegyrikus, Darmstadt 1985 (u.ö.).<br><br>°GESCHKULT_S_13002_17S°Kaiser Trajan°_108750_1°°
Das römische Imperium ist durch Gewalt und Eroberung entstanden, doch Willkür und Ausbeutung waren nur eine von vielen Seiten eines komplizierten – und überaus langlebigen – politischen Gebildes. Zumindest anfangs war der Herrschaftsapparat bemerkenswert klein, und das Reich blieb lange auf ein informelles Bündnis mit den lokalen Eliten angewiesen. Die Unterschiede zwischen den Herren und den Untertanen begannen sich zu verwischen, es fand eine innere Integration der disparaten Herrschaftsgebiete statt, und es entstand eine griechisch-römische Reichskultur, die zwar nicht alle, aber viele umfasste – und historisch lange nachwirkte. Im Seminar soll untersucht werden, wie die Untertanen mit dem Imperium umgingen, dem anzugehören sie gezwungen waren: was ihnen abverlangt wurde, welche Chancen ihnen das Reich bot, wie sie sich anpassten – oder auch ihre Eigenart behaupten konnten – und weshalb sie verhältnismäßig wenig Widerstand leisteten. Zugleich soll anhand dieser Fragen auch eine allgemeine Einführung in das historische Arbeiten gegeben werden.<br><br>Literaturhinweise:<br><br>F. Jacques / J. Scheid: Rom und das Reich in der hohen Kaiserzeit. 1. Die Struktur des Reiches, Stuttgart 1998; C. Lepelley u.a.: Rom und das Reich in der hohen Kaiserzeit. 2. Die Regionen des Reiches, Stuttgart 2001; G. Woolf: Rom. Biographie eines Weltreichs, Stuttgart 2015.°GESCHKULT_S_13002_18S°Das römische Reich und seine Untertanen°_121113_1°°
°GESCHKULT_S_13002_19S°Kaiser Claudius°_131318_1°°
°GESCHKULT_S_13002_20S°Alexander der Große°_141893_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13003_10S°Utopien u. Gegenwelten in Griechenland°_22778_1°°
°GESCHKULT_S_13003_10W°Die Adoptivkaiser°_32997_1°°
°GESCHKULT_S_13003_11W°Pompeius°_43384_1°°
°GESCHKULT_S_13003_12S°Piraterie in der Antike°_47865_1°°
°GESCHKULT_S_13003_12W°Alexander der Große°_51492_1°°
°GESCHKULT_S_13003_13S°Netzwerke 2: Krieg und Frieden°_58164_1°2013-04-15T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
Mit ihm habe das Goldene Zeitalter geendet und eine Epoche von Rost und Eisen begonnen, befand der Geschichtsschreiber Cassius Dio (72,36,4). Gemeint ist Commodus, der Sohn und Nachfolger des großen Marc Aurel, der 180 n. Chr. zur Herrschaft kam und 192 n. Chr. ermordet wurde. Auch in modernen Filmen wie „Gladiator“ (2000) fällt ihm die Rolle des Oberschurken zu. Zugegeben, er hatte ein eigenartiges Hobby – er trat gerne als Gladiator auf – und er kümmerte sich wenig um sein Reich. Trotzdem ging es dem Imperium damals nicht schlecht. Im Seminar soll versucht werden, dem Rätsel näher auf den Grund zu gehen. Hing wirklich alles vom Kaiser ab? Und wenn ja, in wieweit? Zugleich soll das Seminar eine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten im Bereich der Alten Geschichte geben.<br><br>°GESCHKULT_S_13003_13W°Commodus. Kaiser und Gladiator°_63477_1°°
°GESCHKULT_S_13003_14S°Zentrum und Peripherie 2, Klientelkönige°_69971_1°°
Hadrian. Der Kaiser und das Reich°GESCHKULT_S_13003_14W°(S) Einführung in die Alte Geschichte°_77086_1°°
°GESCHKULT_S_13003_16S°Diokletian°_96450_1°°
°GESCHKULT_S_13003_17S°Athenische Demokratie°_108751_1°°
°GESCHKULT_S_13003_18S°Konstantin der Große°_121114_1°°
°GESCHKULT_S_13003_19S°Augustus°_131319_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13003_20S°Sparta°_141894_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13004_10S°Hellenistische Geographie°_22779_1°°
°GESCHKULT_S_13004_10W°Alexander der Große°_33461_1°°
°GESCHKULT_S_13004_11W°Sparta°_43385_1°°
°GESCHKULT_S_13004_12S°Jüdisches Leben°_47866_1°°
°GESCHKULT_S_13004_13W°Der Peloponnesische Krieg°_63478_1°°
Das Römische Imperium ist im Westen nicht an einem Tag untergegangen. Vielmehr haben sehr unterschiedliche Faktoren kontinuierlich zu dessen Niedergang beigetragen. Ein wichtiger Aspekt stellten dabei die Unruhen dar, die das Reich sowohl innerhalb als auch entlang der Grenzen zunehmend destabilisierten. Ziel dieses Seminars ist diesen Vorgang näher zu beleuchten, indem sowohl auf die inneren Konflikte, als auch auf die an den Grenzen zunehmend problematische Bedrohung näher eingegangen wird. Dabei soll besonders auf die Situation in Britannien und Gallien im 4. und 5. Jahrhundert und die wichtigsten Handlungsträger (Usurpatoren, Heerführer, magistri militum, Statthalter, Könige und Kleinkönige) eingegangen werden. Die Teilnehmer werden sich intensiv mit den zeitgenössischen Schriftquellen auseinandersetzen und dabei die Arbeitstechniken der Quellenkritik, mögliche Interpretationsansätze und den Umgang mit den Quellen(editionen) und der Forschungsliteratur einüben. Neben der regelmäßigen und aktiven Teilnahme werden kleinere Arbeitsaufträge wie das Halten eines Referats und das Verfassen einer Rezension erwartet. Das Seminar wird mit einer Hausarbeit abgeschlossen. Die Anwesenheit in der ersten Sitzung ist für die Anmeldung verpflichtend. Einführende Lektüre: Joachim Szidat: Usurpator tanti nominis. Kaiser und Usurpator in der Spätantike (337–476 n.Chr.) (= Historia. Einzelschriften, Bd. 210), Stuttgart 2010; Penny MacGeorge: Late Roman Warlords, Oxford 2003.°GESCHKULT_S_13004_14S°Umwälzungen: Usurpatoren und Barbaren im spätantiken Gallien und Britannien°_69972_1°°
Ämter und Wahlen in der römischen Republik°GESCHKULT_S_13004_14W°Ämter und Wahlen in der römischen Republik°_77087_1°°
°GESCHKULT_S_13004_17S°Hellenistische Zeit°_108752_1°°
°GESCHKULT_S_13004_19S°Von Märtyrern zu Pilgern°_131320_1°°
°GESCHKULT_S_13005_10W°Die Flavier°_33462_1°°
°GESCHKULT_S_13005_11W°Leben unter dem Vulkan°_43386_1°°
°GESCHKULT_S_13005_12S°Ethnische Stereotypen°_47216_1°°
°GESCHKULT_S_13005_13S°Caesar und Cato°_58166_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13005_13W°Die Geographie des älteren Plinius°_63479_1°°
°GESCHKULT_S_13005_14W°Die athenische Demokratie°_77088_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-03-15T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13005_16S°Von Ostrom zu Byzanz°_96451_1°°
°GESCHKULT_S_13005_19S°Zeitalter Justinians°_131321_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13005_20S°Ethnizität, Migration und die Umwandlung°_141896_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13006_10S°Attisches Drama: Geschlechterbeziehungen°_22781_1°°
°GESCHKULT_S_13006_10W°Der Nahe Osten in der röm. Kaiserzeit°_33463_1°°
°GESCHKULT_S_13006_11W°Itinerarium der Egeria°_43387_1°°
°GESCHKULT_S_13006_12S°Reisen im Altertum°_47867_1°°
°GESCHKULT_S_13006_12W°Die Punischen Kriege°_51495_1°°
°GESCHKULT_S_13006_13S°Common Sense Science im Altertum°_58167_1°°
°GESCHKULT_S_13006_13W°Philipp II. und der junge Alexander°_63480_1°°
°GESCHKULT_S_13006_16S°Geschlechtergeschichte und die Antike°_96452_1°°
°GESCHKULT_S_13006_19S°Judenfeindschaft°_131322_1°°
°GESCHKULT_S_13007_10W°Sklaverei in der Antike°_33464_1°°
°GESCHKULT_S_13007_14W°Die römische Familie°_77090_1°°
°GESCHKULT_S_13007_16S°Das archaische Griechenland°_96453_1°°
°GESCHKULT_S_13008_13W°Herrschaftsformen 1: Antike Thalassokrat°_63482_1°°
°GESCHKULT_S_13009_12W°Schulden, Geld und Politik im alten Grie°_51497_1°°
Das Reich, das der Gotenkönig Theoderich der Große im Jahr 493 n. Chr. in Italien, im Zentrum des weströmischen Reiches, begründete, hatte zwar nur wenig mehr als ein halbes Jahrhundert Bestand. Dennoch prägt es die moderne wissenschaftliche Diskussion um die Umbruchszeit am Ende der Antike wie kein anderes der Königreiche, die barbarische Gruppen seit dem 5. Jahrhundert auf dem Gebiet der westlichen Provinzen des römischen Reiches errichteten. Bedeutete die Gotenherrschaft das Ende des weströmischen Reiches oder ein letztes Aufblühen römischer Staatlichkeit im Westen? War die Epoche von Kontinuitäten oder Brüchen bestimmt, vom „Niedergang“ Roms oder von der langsamen Umwandlung politischer und sozialer Strukturen? Und wie „gotisch“ oder „römisch“ war das Ostgotenreich eigentlich? Das Seminar geht diesen Fragen nach und untersucht vielfältige Aspekte der ostgotischen Gesellschaft: Königsherrschaft und soziale Eliten, Herrschaftsrepräsentation und Beziehungen zum östlichen Reich, Senat und Militär, Verwaltung und Wirtschaft, Kultur und religiöse Gruppen sowie die Frage der „gotischen Identität“ gehören zu den Themen. Dabei bietet das Seminar auch einen Einblick in die Ansätze, die Quellenvielfalt und die Arbeitsweisen der Alten Geschichte im Allgemeinen und der Geschichte der Spätantike im Besonderen.°GESCHKULT_S_13009_18S°Transformationen der Spätantike: Das ostgotische Italien°_121120_1°°
°GESCHKULT_S_13010_12W°Offene Grenzen? Jüdisch-christliche Bez.°_51498_1°°
°GESCHKULT_S_13011_12W°Der jüdische Krieg°_51499_1°°
°GESCHKULT_S_13011_15W°Die Römer und die östlichen Provinzen°_95199_1°2015-10-27T23:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13011_20S°Die Flavier°_141899_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13012_10W°Herodes°_33469_1°°
°GESCHKULT_S_13013_11W°Geographisches Wissen°_43393_1°°
Die antike Welt kannte sehr unterschiedliche Formen der Ausgrenzung von Menschen. Die hierzu herangezogenen Kriterien unterschieden sich in vieler Hinsicht von jenen die in unserer eigenen Gesellschaft zur Rechtfertigung vergleichbarer Vorgehensweisen verwendet werden. Ein epochenübergreifender Vergleich dieses Phänomens erscheint somit vielversprechend. Ziel dieses Seminars ist (im Anschluss an die Veranstaltung von Dr. Michael Goebel im WiSe 2014/15) die unterschiedlichen Formen und Kriterien von Ausgrenzung innerhalb der griechischen und römischen Gesellschaft zu untersuchen. Hierzu sollen der antike Umgang mit "Fremden" (Xenoi, Metöken, Heloten, Barbaren, Peregrini) sowie die Stellung einzelner Statusgruppen wie der Periöken, Kolonen, Laeten, Foederaten, Freigelassenen oder Sklaven untersucht, und der Frage nachgegangen werden, welche Stellung den Frauen innerhalb der griechischen und römischen Gesellschaft zukamen. Darüber hinaus ist nach der Sicht auf und Umgang der Zeitgenossen mit religiösen Gruppen wie den Anhängern von Mysterienkulten, aber auch Juden und Christen, zu fragen und einen Blick auf Verfahren wie das attische Scherbengericht zum Ausschluss mächtiger Polisbürger oder der Umgang mit Kranken und Besessenen zu wagen. Die Leitung des Seminars wird gemeinsam mit Frau Pia Bockius durchgeführt.<br><br> <br><br>Allgemeine Seminaranforderungen[1]<br><br> <br><br>1)     Regelmäßige Teilnahme = maximale Abwesenheit von 2 Sitzungen, <br><br>2)     Aktive Teilnahme =regelmäßige Vorbereitung und Nachbereitung der Seminare (u.a. Lektüre der Quellen und Literatur), <br>regelmäßige aktive Teilnahme an den Diskussionen,<br>wissenschaftliches Referat, inkl. Thesenblatt.<br><br>3)     ggf. Hausarbeit. Das Thema kann innerhalb des Themenbereiches der Übung frei gewählt werden, es muss aber zuvor mit mir in meiner Sprechstunde besprochen werden.<br><br> <br><br>In Fall einer Verhinderung ist möglichst zeitnah Bescheid zu geben (ansonsten kann das Referat nicht nachgeholt werden).<br><br>Die über Blackboard zu beziehenden Quellen müssen zu den Seminaren als Ausdruck mitgebracht werden (nicht auf dem Laptop oder Tablet).<br><br>[1] Siehe hierzu auch die Vorgaben und Hilfestellungen im Seminarreader auf Blackboard.°GESCHKULT_S_13013_15S°Ausgrenzung in der Antike°_82165_1°°
°GESCHKULT_S_13014_10W°Ethik der Ökonomie bei den Griechen°_33471_1°°
°GESCHKULT_S_13015_12S°Ptolemaeus Aethiopicus Teil 2°_47223_1°°
°GESCHKULT_S_13016_14S°(S) Einführung in die Alte Geschichte°_69983_1°°
°GESCHKULT_S_13016_14W°Die Demokratie in Athen im 5. und 4. Jh.°_79978_1°°
(Fortsetzung vom WiSe 2010/11)<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S_13023_11S°&#39;Einigung Italiens&#39; vom 5.-3. Jh. v.Chr.°_37530_1°°
°GESCHKULT_S_13024_11S°Konstruierte Verwandtschaft im Röm.Reich°_38289_1°°
(Fortsetzung vom WiSe 2010/11)<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S_13025_11S°Antike Utopien und Staatsentwürfe°_37940_1°°
°GESCHKULT_S_13025_17S°Herodot -Vater der Geschichtsschreibung?°_108759_1°°
°GESCHKULT_S_13025_18S°Der römische Osten°_121121_1°°
°GESCHKULT_S_13025_18W°Theorie/Methode/Gesch. d Geschichtswiss.°_126224_1°°
°GESCHKULT_S_13025_19S°Erziehung und Ausbildung°_131329_1°°
°GESCHKULT_S_13025_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136776_1°°
°GESCHKULT_S_13025_20S°Katastrophen im Altertum°_141901_1°°
Fortsetzung vom WiSe 2010/11<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S_13026_11S°Wohltätigkeit u. Katastrophenhilfe in der Antike°_37864_1°°
°GESCHKULT_S_13026_17S°(S) Homer, Odyssee°_108760_1°°
°GESCHKULT_S_13026_18S°Lebensmittel in der Antike°_121122_1°°
°GESCHKULT_S_13026_19S°Stadt und Land im Altertum°_131330_1°°
°GESCHKULT_S_13026_20S°Alter, Tod u. Sterben in der röm. Welt°_141902_1°°
(Fortsetzung vom WiSe 2010/11)<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S_13027_11S°Nubien und Aethiopien°_37941_1°°
°GESCHKULT_S_13027_17S°(S) Die Juden im Altertum°_108761_1°°
°GESCHKULT_S_13027_18S°Der Wald in der Antike°_121123_1°°
°GESCHKULT_S_13027_19S°Juden in der griech.-röm. Antike°_131331_1°°
°GESCHKULT_S_13027_20S°Ägypten in spätantik-christl. Zeit°_141903_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13028_11S°Ägypten u. die Griechen II. Ptolemäer°_38290_1°°
°GESCHKULT_S_13029_17W°(S) Der Römische Kaiserkult°_116077_1°°
°GESCHKULT_S_13031_07W°Das Book of Sports von 1618: eine Quelle lesen, interpretieren und einordnen°_10150_1°°
°GESCHKULT_S_13032_11S°Politisches Theater in Athen°_38294_1°°
(zus. mit Prof. Dr. Cosima Möller) Lesesaal der Teilbibliothek für Römische Rechtsgeschichte, 3. Stock, Boltzmannstr. 3<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S_13033_11S°Recht, Ethik, Politik in Ciceros Schrift de officiis (über die Pflichten)°_37531_1°°
°GESCHKULT_S_13051_13W°Einf. in die Gesch. des Mittelalters°_63492_1°°
°GESCHKULT_S_13051_15S°Interreligiöse Kontakte im Mittelalter°_82167_1°°
„Ewige Stadt“. Diese bereits in der Antike geprägte Antonomasie umschreibt auch das Wesen des mittelalterlichen Rom am besten. Auch nach dem Untergang des Römischen Reiches blieb Rom ein zentraler Bezugspunkt der lateinischen Welt. Die zentrale Rolle der Ewigen Stadt wurde im Mittelalter von den Päpsten übernommen. Aber auch den mittelalterlichen Kaisern galt Rom als legitimierender Bezugspunkt ihrer Herrschaft.<br><br>Im Seminar soll die Bedeutung der Stadt für Papsttum, Kaisertum aber auch für die römische Kommune näher betrachtet werden. Im Fokus des Seminars stehen auch die Topographie und die räumliche Entwicklung Roms im Mittelalter.<br><br>Neben der Analyse ausgewählter Quellentexte verschiedener Gattungen unter Einbeziehung relevanter Fachliteratur sollen auch Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen Geschichte behandelt werden. Im Seminar werden die Quellen in deutscher oder englischer Übersetzung besprochen.<br>       °GESCHKULT_S_13051_19W°Rom im Mittelalter°_140144_1°°
°GESCHKULT_S_13052_11W°Krankheit und Tod im Mittelalter°_42524_1°°
°GESCHKULT_S_13052_12S°Einführ. in die mittelalterl. Geschichte°_47868_1°°
°GESCHKULT_S_13052_12W°Einf. i. d. mittelalterl. Geschichte°_51506_1°°
Die Antike und das Mittelalter kannten keine Nationen wie sie unsere moderne Welt prägen. Dennoch wurde zwischen verschiedenen Ethnien unterschieden. Die Kriterien anhand derer diese, aus damaliger Perspektive, voneinander abgegrenzt wurden, sind aus heutiger Sicht nicht immer klar. So änderten sich die Namen jener Völker, welche sich hinter den seit dem Bellum Gallicum des Julius Caesar grob als Germanen und Kelten/Galliern bezeichneten Gruppen verbargen, über die Jahrhunderte oft erheblich, bis sie als Goten, Alemannen, oder Franken auch Teil der allmählich zusammenbrechenden römischen Welt geworden waren. Die einstigen Kelten oder Gallier waren bis dahin, unabhängig ihrer ethnischen Herkunft, zu Römern geworden. Auch die Franken, welche im späten fünften Jahrhundert ein eigenes Königreich in diesen Gegenden gegründet hatten, führten bald ihre eigene Herkunft auf die Römer zurück. In den darauffolgenden Jahrhunderten setzte sich aber auch die fränkische Identität gegenüber der römischen zunehmend durch. Hiermit sind nur einige Aspekte der frühmittelalterlichen Ethnizität angesprochen, welche in diesem Seminar auf möglichst breiter Quellenbasis aufgearbeitet werden sollen. Dabei soll sowohl in die neuere Forschung als auch in die Quellenarbeit eingeführt werden. Von den Teilnehmern wird die regelmäßige Vor- und Nachbereitung der Sitzungen, eine aktive Teilnahme, kleinere Aufgaben, sowie das Halten eines Kurzreferats erwartet. Einführend: Hans-Hubert Anton, "Troja-Herkunft, origo gentis und frühe Verfasstheit der Franken in der gallisch-fränkischen Tradition des 5. und 8. Jhs", Mitteilungen des Instituts für österreichische Geschichtsforschung 108 (2000), SS. 1-30; Walter Pohl, "Gender and ethnicity in the early Middle Ages", in: Leslie Brubaker (Hg.), Gender in the Early Medieval World. East and West, 300 - 900, Cambridge 2004, 23-43; Hans-Werner Goetz: Proseminar Geschichte: Mittelalter, 3. Auflage (Stuttgart, 2006).°GESCHKULT_S_13052_13S°Ethnizität im frühen Mittelalter°_56756_1°°
Im Grundlagenseminar soll das in der Vorlesung und durch eigene Lektüre erworbene Grundwissen mit Blick auf die frühmittelalterlichen Frankenreiche und die daraus hervorgehenden Herrschaftsgebiete und Gesellschaften vertieft, ergänzt und erweitert werden. Die Analyse ausgewählter exemplarischer Quellentexte verschiedener Gattungen aus dem europäischen Mittelalter wird im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen. Wissenschaftliche Methoden und Techniken der historischen Quellenanalyse sollen dabei unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur erlernt und eingeübt werden. Im Seminar werden die Quellen in deutscher und englischer Übersetzung besprochen. Erwartet wird, neben der aktiven Teilnahme an den Seminaren, deren regelmäßige Vor- und Nachbereitung, ein kleineres Referat, sowie kleinere schriftliche Arbeitsaufträge wie die Protokollführung. Einführend: Hans-Werner Goetz, Proseminar Geschichte: Mittelalter, 3. Aufl. Stuttgart 2007; Gerhard Lubich: Das Mittelalter. Orientierung Geschichte, Paderborn 2010; Carlrichard Brühl: Deutschland - Frankreich. Die Geburt zweier Völker, 2. Aufl., Köln/Wien 1995.°GESCHKULT_S_13052_13W°Einführung in die Geschichte des Mittelalters - Die Frankenreiche und die Entstehung europäischer Vielfalt°_62112_1°°
Die Herrschaft römischer Kaiser über den Westen Europas hatte seit dem fünften Jahrhundert kontinuierlich abgenommen. An deren Stelle traten in Gallien, Germanien, Britannien, Spanien und selbst in Italien bald barbarische Anführer, welche zwar die von ihren Vorgängern hinterlassenen Strukturen nutzen, gleichzeitig aber auch bis dahin fremde Formen der Machtausübung einführten. Die daraus hervorgegangenen Königsreiche brachten damit Herrschaftsformen hervor, welche sowohl alte als auch neue Elemente in sich vereinten. Ziel des Seminars ist die unterschiedlichen Formen der Herrschaftsausübung seit der Gründung barbarischer Königreiche auf ehemalig römischen Boden und bis zum Ende der Zeit der Ottonen anhand der zeitgenössischen Quellen und der neueren Forschungsliteratur aufzuarbeiten und zu analysieren. Dabei soll sowohl auf die weltlichen Machthaber wie die Könige und Kaiser, regionale Amtsträger wie Heerführer, Grafen, Herzöge und Hausmeier, aber auch auf kirchliche Herrschaftsträger wie die Bischöfe und der Papst eingegangen werden. Die Seminarteilnehmer sollen dabei die Arbeitstechniken der Quellenkritik, mögliche Interpretationsansätze und den Umgang mit Quellen(editionen) und der Forschungsliteratur verfeinern. Neben der regelmäßigen und aktiven Teilnahme werden von den Teilnehmern kleinere Arbeitsaufträge wie das Halten eines Referats und das Verfassen einer Rezension erwartet. Das Seminar wird mit einer Hausarbeit abgeschlossen. Die Anwesenheit in der ersten Sitzung ist für die Anmeldung verpflichtend. Einführende Lektüre: Hans-Werner Goetz: Europa im frühen Mittelalter, 500–1050 (= Handbuch der Geschichte Europas, Bd. 2), Stuttgart 2003.°GESCHKULT_S_13052_14S°Herrschaftsformen im Frühmittelalter°_69986_1°°
Die Historischen Hilfswissenschaften sind ein wichtiger Bestandteil der Beschäftigung mit der Mittelalterlichen Geschichte. Diese Sonderdisziplinen der Geschichtswissenschaft stellen das technische Instrumentarium für die kritische Beschäftigung mit Quellen bereit. Die Paläographie beschäftigt sich mit den verschiedenen Schriften der Zeit, die Diplomatik mit den Urkunden, die Kodikologie befasst sich mit der Beschaffenheit von Handschriften, die Chronologie ist die Lehre von der Zeitrechnung, die Heraldik ist die Wappenkunde, die Sphragistik die Siegelkunde - weitere wären zu nennen. Im Seminar werden die verschiedenen Hilfswissenschaften nacheinander behandelt, wobei der Praxisbezug immer eine wichtige Rolle spielt und die Analyse von Bildmaterial im Zentrum steht. Wer sich für den materiellen Aspekt von Geschichte interessiert, kann hier einen wichtigen Teilbereich kennenlernen.°GESCHKULT_S_13052_14W°Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften°_77101_1°°
24 deutsche Städte tragen heute die Bezeichnung "Hansestadt" offiziell in ihrem Namen. Wenige Erinnerungsorte aus dem Mittelalter sind heute so präsent und so positiv besetzt wie der große Städtebund im nördlichen Europa. Auf dem Höhepunkt dieser Wirtschaftsgemeinschaft, die den gesamten Nord- und Ostseeraum erfasste, gehörten ihr ca. 200 europäische Städte an: von Stockholm, über Riga, Danzig, Lübeck, Bremen bis in die Niederlande. Die Hanse prägte fast ein halbes Jahrtausend einen großen Teil der europäischen Handelsmärkte. Nicht nur Wirtschaft und Politik wurden von dem Städtebund geprägt, sondern auch die städtische Architektur und Kultur. Warum war die Hanse so erfolgreich? Wie war der Städtebund organisiert? Worauf beruht der heutige Mythos der Hanse? Anhand ausgewählter Quellen und Lektüretexte sollen im Seminar verschiedene Aspekte der Städtegemeinschaft behandelt werden. Das Seminar schließt an die Veranstaltung von Sarah Walter (Die römische Familie) an.°GESCHKULT_S_13052_15S°Die mittelalterliche Hanse°_82168_1°°
Die Historischen Hilfswissenschaften sind ein wichtiger Bestandteil der Beschäftigung mit der Mittelalterlichen Geschichte. Diese Sonderdisziplinen der Geschichtswissenschaft stellen das technische Instrumentarium für die kritische Beschäftigung mit Quellen bereit. Die Paläographie beschäftigt sich mit den verschiedenen Schriften der Zeit, die Diplomatik mit den Urkunden, die Kodikologie befasst sich mit der Beschaffenheit von Handschriften, die Chronologie ist die Lehre von der Zeitrechnung, die Heraldik ist die Wappenkunde, die Sphragistik die Siegelkunde - weitere wären zu nennen. Im Seminar werden die verschiedenen Hilfswissenschaften nacheinander behandelt, wobei der Praxisbezug immer eine wichtige Rolle spielt und die Analyse von Bildmaterial im Zentrum steht. Wer sich für den materiellen Aspekt von Geschichte interessiert, kann hier einen wichtigen Teilbereich kennenlernen.°GESCHKULT_S_13052_15W°Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften°_89352_1°°
Die Historischen Hilfswissenschaften sind ein wichtiger Bestandteil der Beschäftigung mit der Mittelalterlichen Geschichte. Diese Sonderdisziplinen der Geschichtswissenschaft stellen das technische Instrumentarium für die kritische Beschäftigung mit Quellen bereit. Die Paläographie beschäftigt sich mit den verschiedenen Schriften der Zeit, die Diplomatik mit den Urkunden, die Kodikologie befasst sich mit der Beschaffenheit von Handschriften, die Chronologie ist die Lehre von der Zeitrechnung, die Heraldik ist die Wappenkunde, die Sphragistik die Siegelkunde – weitere wären zu nennen. Im Seminar werden die verschiedenen Hilfswissenschaften nacheinander behandelt, wobei der Praxisbezug immer eine wichtige Rolle spielt und die Analyse von Bildmaterial im Zentrum steht. Wer sich für den materiellen Aspekt von Geschichte interessiert, kann hier einen wichtigen Teilbereich kennenlernen.°GESCHKULT_S_13052_16W°Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften°_103172_1°°
°GESCHKULT_S_13052_17S°Karolinger- und Ottonenreich u. Byzanz°_108766_1°°
Die Historischen Hilfswissenschaften sind ein wichtiger Bestandteil der Beschäftigung mit der Mittelalterlichen Geschichte. Diese Sonderdisziplinen der Geschichtswissenschaft stellen das technische Instrumentarium für die kritische Beschäftigung mit Quellen bereit. Die Paläographie beschäftigt sich mit den verschiedenen Schriften der Zeit, die Diplomatik mit den Urkunden, die Kodikologie befasst sich mit der Beschaffenheit von Handschriften, die Chronologie ist die Lehre von der Zeitrechnung, die Heraldik ist die Wappenkunde, die Sphragistik die Siegelkunde – weitere wären zu nennen. Im Seminar werden die verschiedenen Hilfswissenschaften nacheinander behandelt, wobei der Praxisbezug immer eine wichtige Rolle spielt und die Analyse von Bildmaterial im Zentrum steht. Wer sich für den materiellen Aspekt von Geschichte interessiert, kann hier einen wichtigen Teilbereich kennenlernen.°GESCHKULT_S_13052_17W°Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften°_116080_1°°
°GESCHKULT_S_13052_19W°Soziale Mobilität°_136783_1°°
°GESCHKULT_S_13053_10S°Einführung in die mittelalterliche Geschichte°_22798_1°°
°GESCHKULT_S_13053_11S°Einführung in die mittelalt. Geschichte°_38298_1°°
°GESCHKULT_S_13053_11W°Der Reformorden der Zisterzienser°_43396_1°°
°GESCHKULT_S_13053_12S°Einführ. in die mittelalterl. Geschichte°_47869_1°°
°GESCHKULT_S_13053_12W°Einführung in d. mittelalt. Geschichte 1213°_51507_1°°
°GESCHKULT_S_13053_13S°Selbst- und Fremdsicht im Mittelalter°_58176_1°°
Im Grundlagenseminar soll das in der Vorlesung und durch eigene Lektüre erworbene Grundwissen mit Blick auf das mittelalterliche Britannien vertieft, ergänzt und erweitert werden. Die Analyse ausgewählter exemplarischer Quellentexte verschiedener Gattungen aus dem europäischen Mittelalter wird im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen. Wissenschaftliche Methoden und Techniken der historischen Quellenanalyse sollen dabei unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur erlernt und eingeübt werden. Im Seminar werden die Quellen vorwiegend in englischer Übersetzung besprochen. Erwartet wird, neben der aktiven Teilnahme an den Seminaren, deren regelmäßige Vor- und Nachbereitung, ein kleineres Referat, sowie kleinere schriftliche Arbeitsaufträge wie die Protokollführung. Einführende Literatur: Hans-Werner Goetz, Proseminar Geschichte: Mittelalter, 3. Aufl. Stuttgart 2007; Karl-Friedrich Krieger: Geschichte Englands von den Anfängen bis zum 15. Jahrhundert, 4. Aufl., München 2009.°GESCHKULT_S_13053_13W°Einführung in die Geschichte des Mittelalters - England im Mittelalter°_62113_1°°
°GESCHKULT_S_13053_14S°Randgruppen im Mittelalter°_69987_1°°
°GESCHKULT_S_13053_14W°Ethnische Identität im MA°_77102_1°°
°GESCHKULT_S_13053_15W°Mission und Christianisierung im MA°_89353_1°°
Im späten Mittelalter konnten wohlhabendere Frauen und Männer zunehmend lesen und schreiben. Seit dem 14. Jahrhundert lässt sich diese Entwicklung anhand von Briefen fassen, die nun nicht mehr ausschließlich von Mächtigen und Kirchenrepräsentanten verfasst wurden, sondern auch von weniger bedeutenden Personen zu ganz alltäglichen Zwecken mit Geschäftspartnern, Familienangehörigen und Freunden ausgetauscht wurden. Dieses Seminar widmet sich einer Auswahl von Briefen die im späten 14. und 15. Jahrhundert über mehrere Generationen im englischen East Anglia verfasst wurden. Ziel des Seminars ist anhand dieser Korrespondenz der Frage nach der damaligen Lebenswelt und dem Selbstverständnis ihrer Verfasser nachzugehen. Die Briefe werden in einer dem modernen Englisch angepassten Fassung gelesen. Gute Englischkenntnisse werden vorausgesetzt.<br><br>Folgender Titel soll zum Seminarbeginn erworben werden: The Paston letters. Selection in modern spelling, hrsg. Norman Davis (Oxford World's Classics), Oxford 2008 (oder 1999).SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_S_13053_16S°[Modulthema: Vorstellungswelten] Lebenswelt und Selbstverständnis des englischen Kleinadels im Zeugnis spätmittelalterlicher Briefe°_95654_1°°
°GESCHKULT_S_13053_16W°Recht und Gesellschaft°_103173_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-04-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13053_17S°Das frühmittelalterliche Italien°_108767_1°°2017-10-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13053_17W°Sachsen im frühen u. hohen MA°_116081_1°°
°GESCHKULT_S_13053_18W°Christianisierung u. Herrschaft°_126232_1°°
°GESCHKULT_S_13053_19W°Ethnische Identität°_136784_1°°
°GESCHKULT_S_13054_10S°Einf. in die mittelalterl. Geschichte°_22799_1°°
°GESCHKULT_S_13054_10W°Wissenswelten I°_33481_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S_13054_11W°Pax et iustitia  Die Wahrung des Friedens als zentrales Problem mittelalterlichen Rechts°_40930_1°°
°GESCHKULT_S_13054_12S°Einführ. in die mittelalterl. Geschichte°_47870_1°°
°GESCHKULT_S_13054_12W°Einführung in d. mittelalt. Geschichte°_51508_1°°
°GESCHKULT_S_13054_13S°Das spanische Westgotenreich°_58177_1°°
°GESCHKULT_S_13054_13W°Einf. in die Gesch. des Mittelalters°_63493_1°°
Die Religion prägte das Leben im Mittelalter auf vielen Ebenen - vom Alltag in Dorf und Stadt bis in die hohe Politik: Das Dasein der Menschen wurde maßgeblich durch die religiöse Praxis geprägt. Diese war jedoch keineswegs starr und unveränderlich, sondern geprägt durch einen steten Wandel und vielfältige Erscheinungsformen. Neue Bewegungen und Moden waren ständig präsent - und häufig keineswegs unumstritten. Die Veranstaltung soll einen breiten Einblick in die religiöse Welt des Spätmittelalters gewähren, vom (oft gar nicht so) abgeschiedenen Leben hinter Klostermauern über Ausdrucksformen der Volksfrömmigkeit bis zum Verhältnis von Christen zu Juden und Muslimen. Das Seminar knüpft an die Veranstaltung "Konfessionelle Pluralisierung in der Frühen Neuzeit. Toleranz und Intoleranz aus historisch-anthropologischer und geschlechtergeschichtlicher Perspektive" an.°GESCHKULT_S_13054_14S°Religiöse Praxis im Spätmittelalter°_69988_1°°
°GESCHKULT_S_13054_14W°Mönchtum im Mittelalter°_77103_1°°
Der große Konflikt zwischen Kaiser Friedrich II. und dem Papsttum hat die Zeitgenossen wie auch die Wissenschaft unserer Tage gleichermaßen bewegt. Rhetorisch aufwendig gestaltete Streitschriften, kirchliche Strafsentenzen und eine Vielzahl von parteigebundenen Äußerungen zeugen von der Erbitterung, mit der die Auseinandersetzung zwischen den beiden Universalgewalten geführt wurde. Im Seminar sollen anhand von Referaten und in der Diskussion unter anderem die propagandistischen Erzeugnisse aus jener Zeit behandelt werden.°GESCHKULT_S_13054_15S°Friedrich II. und die römische Kirche°_82169_1°°
°GESCHKULT_S_13054_15W°Bischöfe und 'Bischofsherrschaft'°_89354_1°°
Um das Jahr 1000 konsolidierte sich östlich des deutschen Reiches ein neues Herrschaftszentrum, das seit dem 11. Jahrhundert in den Quellen als Polonia bezeichnet wird und innerhalb weniger Jahrzehnte zum integralen Bestandteil des lateinischen Europas wurde. Durch die Heirat der Erbin des polnischen Throns Hedwig von Anjou mit dem heidnischen Großfürsten von Litauen Jagiello und der Personalunion von Krewo entstand 1386 mit Polen-Litauen der größte Flächenstaat in Europa, in dem verschiedene Bevölkerungs- und Religionsgruppen lebten. Im Seminar soll neben der politischen Geschichte die Multiethnizität Polen-Litauens im Spätmittelalter behandelt und in ihren sozialen, politischen und geistesgeschichtlichen Kontext eingeordnet werden. Das Seminar schließt an die Veranstaltung von Roland Borchers zu Multiethnizität in Polen im 19. und 20.Jahrhundert an, steht aber auch Studenten offen, die ein anderes Seminar aus dem Modulthema „Gesellschaft“ besucht haben.°GESCHKULT_S_13054_16S°Polen im Mittelalter°_96469_1°°
Im Grundlagenseminar soll das in der Vorlesung und durch eigene Lektüre erworbene Grundwissen erweitert und in die wissenschaftlichen Methoden im Bereich der mittelalterlichen Geschichte eingeführt werden. Dabei soll die Entstehung Frankreichs aus den Frankenreichen der Merowinger und Karolinger nachgezeichnet und auf die Entwicklung eines eigenen Staates seit den Kapetinger und bis zum Hundertjährigen Krieg eingegangen werden. Hierzu werden ausgewählte Quellentexte verschiedener Gattungen gelesen und interpretiert. Einführend: Ehlers, Joachim, Geschichte Frankreichs im Mittelalter, 2. Aufl., Darmstadt 2009; Hartmann, Peter C. (Hrsg.), Französische Könige und Kaiser der Neuzeit: Von Ludwig XII. bis Napoleon III. 1498-1870, Beck'sche Reihe, München 2006.°GESCHKULT_S_13054_16W°Die Entstehung Frankreichs°_103174_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-04-26T21:59:59.000Z
„1348 war für uns ein Jahr des Jammers, und doch wissen wir heute, dass es nur der Beginn war. Denn diese außergewöhnlich heftige und, seit Anbeginn der Welt, unerhörte Seuche ist seither nicht wieder von uns gewichen. Wie ein grässlicher Kriegsknecht teilt sie nach rechts und links Schläge aus und tötet [die Menschen].“  Mit diesen Worten beschreibt der Humanist Petrarca 1364 rückblickend seinem Freund Giovanni Boccaccio die allgegenwärtige Angst vor dem schwarzen Tod. Zwischen 1347 und 1351 fiel der Pest rund ein Drittel der Einwohner Europas zum Opfer. Die mittelalterliche Gesellschaft lebte in den Jahren der Pandemie vielerorts in einem permanenten Ausnahmezustand: kollektive Ängste, Panikreaktionen, an Fanatismus grenzende Frömmigkeit, rücksichtsloses Verhalten und Verrohung prägten zunehmend den Alltag. Der Zusammenbruch gesellschaftlicher Strukturen in ganzen Regionen war die Folge. Im Seminar sollen neben dem Verlauf vor allem auch die gesellschaftlichen Folgen und die zeitgenössische Wahrnehmung der Pandemie anhand ausgewählter Quellen und Lektüretexte behandelt werden.<br>       °GESCHKULT_S_13054_17S°Der Schwarze Tod°_108768_1°°
°GESCHKULT_S_13054_17W°Gottes- und Landfrieden im MA°_116082_1°°
°GESCHKULT_S_13054_18W°Die Frankenreiche: Politik u. Gesellsch.°_126233_1°°
°GESCHKULT_S_13054_19W°Die Ottonen°_136785_1°°
°GESCHKULT_S_13055_10S°Einf. in die mittelalt. Geschichte°_22800_1°°
°GESCHKULT_S_13055_10W°Verfolgung  religiöser Devianz°_33482_1°°
°GESCHKULT_S_13055_11W°Der byzantinische Bilderstreit°_43397_1°°
°GESCHKULT_S_13055_12S°Einführ. in die mittelalterl. Geschichte°_47871_1°°
°GESCHKULT_S_13055_13S°Spätmittelalterliche Handschriften als Geschichtsquellen°_58178_1°°
°GESCHKULT_S_13055_13W°Einf.  in die Gesch. des Mittelalters°_63494_1°°
Im Grundlagenseminar soll das in der Vorlesung und durch eigene Lektüre erworbene Grundwissen mit Blick auf das mittelalterliche England und seine Einflüsse aus und Beziehungen zu Kontinentaleuropa vertieft, ergänzt und erweitert werden. Die Analyse ausgewählter exemplarischer Quellentexte verschiedener Gattungen aus dem europäischen Mittelalter wird im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen. Wissenschaftliche Methoden und Techniken der historischen Quellenanalyse sollen dabei unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur erlernt und eingeübt werden. Die Anwesenheit in der ersten Sitzung ist für die Anmeldung verpflichtend. Einführende Literatur: Hans-Werner Goetz, Proseminar Geschichte: Mittelalter, 3. Aufl. Stuttgart 2007; Karl-Friedrich Krieger: Geschichte Englands von den Anfängen bis zum 15. Jahrhundert, 4. Aufl., München 2009.°GESCHKULT_S_13055_14W°England und Europa im Mittelalter°_74431_1°°
°GESCHKULT_S_13055_15W°Die Kreuzzüge°_89355_1°°
°GESCHKULT_S_13055_16S°Reisen im Mittelalter°_96470_1°°
Im Jahr 1230 erschienen laut einem Chronikbericht sieben Deutschordensritter an der Weichsel und errichteten dort eine Burg, nachdem sie wenige Jahre zuvor von einem polnischen Herzog  gegen die angrenzenden heidnischen Prußen zu Hilfe gerufen worden waren. Innerhalb weniger Jahrzehnte gelang es dem Deutschen Orden seine Herrschaft in Preußen zu konsolidieren. Diese sollte bis zur Säkularisierung des Ordens in Preußen 1525 Bestand haben und zu einem wichtigen politischen Akteur in Ostmitteleuropa aufsteigen. Neben der politischen Geschichte des Deutschen Ordens sollen auch andere Aspekte der Deutschordensherrschaft in Preußen wie Wirtschaft, Gesellschaft, Verfassung und Kirche betrachtet werden. Hierzu liegt ein reiches Quellenmaterial verschiedener Gattungen vor, was eine intensive, quellennahe Auseinandersetzung mit dem Thema möglich macht. <br>Im Mittelpunkt der Veranstaltung sollen neben der Analyse ausgewählter Quellentexte unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur auch Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen Geschichte stehen.  Im Seminar werden die Quellen in deutscher und englischer Übersetzung behandelt.<br>       °GESCHKULT_S_13055_16W°Das Deutschordensland Preußen°_103175_1°°
°GESCHKULT_S_13055_17S°Der Kardinal Nikolaus von Kues°_108769_1°°
°GESCHKULT_S_13055_17W°Ordensgemeinschaften im Mittelalter°_116083_1°°
°GESCHKULT_S_13055_18W°1291: Akkon ist gefallen°_126234_1°°2019-04-14T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13055_19W°Die Merowinger°_136786_1°°
°GESCHKULT_S_13056_11S°Einführung in die mittelalterliche Geschichte°_38299_1°°
°GESCHKULT_S_13056_12W°Einf. in d.mittelalterl. Geschichte°_51510_1°°
°GESCHKULT_S_13056_13W°Einf.  in die Gesch.  des Mittelalters°_63495_1°°
Um das Jahr 1000 konsolidierten sich östlich des Deutschen Reiches neue Herrschaftszentren, die innerhalb weniger Jahrzehnte zum integralen Bestandteil des christlichen Abendlandes wurden. Die Veranstaltung soll anhand ausgewählter Quellen und Lektüretexte in die Beziehungsgeschichte zwischen dem Deutschen Reich, Böhmen und Polen im Mittelalter einführen. Dabei soll der Blick auch auf die Herrschaftsbildung des Deutschen Ordens in Preußen gerichtet werden. Im Mittelpunkt der Veranstaltung sollen neben der Analyse ausgewählter Quellentexte verschiedener Gattungen unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur auch Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen Geschichte stehen. Im Seminar werden die Quellen in deutscher Übersetzung besprochen.°GESCHKULT_S_13056_14W°Das deutsche Reich°_77104_1°°
Das Mittelalter erfreut sich in der Öffentlichkeit großer Beliebtheit. Dies schlägt sich in unterschiedlichen Präsentations- und Inszenierungsformen mittelalterlicher Vergangenheit insbesondere des Alltagslebens nieder. Im Seminar sollen bestimmte Aspekte des Alltagslebens und Themenfelder wie Recht, Kirche und Gesellschaft behandelt werden. Anhand von Beispielen soll der Frage nachgegangen werden, wie stark das Leben der mittelalterlichen Menschen von Veränderungen im Bereich von Wissenschaft und Technik aber auch von gesellschaftlichen Umbrüchen und dem Wandel im Denken und Fühlen in einer Zeit, die oft als Epoche des Stillstands bezeichnet wird, geprägt war. Im Mittelpunkt der Veranstaltung sollen neben der Analyse ausgewählter Quellentexte unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur auch Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen Geschichte stehen. Im Seminar werden die Quellen in deutscher Übersetzung besprochen.°GESCHKULT_S_13056_15W°Alltagsleben im Mittelalter°_89356_1°°
°GESCHKULT_S_13056_16W°Die Reformkonzilien des Spätmittelalters°_103176_1°°
Schon im Mittelalter tat man sich schwer damit zu benennen, was eine <br>Stadt ausmacht. So bezeichnet Isidor von Sevilla (†636) in seinen <br>Etymologiae die Stadt einfach nur als den Wohnsitz vieler Menschen, die <br>das Band einer Gemeinschaft zusammenschließt. Wesentliches Ziel des <br>Seminars ist es, angesichts der Vielfalt und Unterschiedlichkeit <br>städtischer Siedlungen mögliche Definitionen zu diskutieren und die <br>Funktionen städtischer Siedlungen herauszuarbeiten. Im Seminar sollen <br>die Entstehung und Entwicklung der mittelalterlichen Städte, aber auch <br>die Stadt als sozialer Raum näher betrachtet werden. Das Seminar <br>konzentriert sich auf die Entwicklung der Städte im mitteleuropäischen <br>Raum, wobei auch italienische Städte vergleichend herangezogen werden.<br>Neben der Analyse ausgewählter Quellentexte verschiedener Gattungen <br>unter Einbeziehung der relevanten Fachliteratur sollen auch Techniken <br>des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen <br>Geschichte behandelt werden. Im Seminar werden die Quellen in deutscher <br>oder englischer Übersetzung besprochen.<br>        °GESCHKULT_S_13056_17W°Die Stadt im Spätmittelalter°_116084_1°°
Im Jahr 1230 erschienen laut einem Chronikbericht sieben <br>Deutschordensritter an der Weichsel und errichteten dort eine Burg. <br>Wenige Jahre zuvor waren sie von einem polnischen Herzog gegen die <br>angrenzenden heidnischen Prußen zu Hilfe gerufen worden. Innerhalb <br>weniger Jahrzehnte gelang es dem Deutschen Orden in Preußen eine eigene <br>Herrschaft aufzubauen. Diese sollte bis zur Säkularisierung des Ordens <br>in Preußen 1525 Bestand haben und zu einem wichtigen politischen Akteur <br>und Gegenspieler der polnischen Krone in Ostmitteleuropa aufsteigen. Im <br>Mittelpunkt des Seminars stehen nicht nur die politischen und <br>militärischen Auseinandersetzungen zwischen dem Deutschen Orden und der <br>polnischen Krone, die in der Schlacht von Tannenberg 1410 und dem Abfall<br> der preußischen Stände vom Orden 1454 gipfelten, sondern vor allem auch<br> der von diesen Auseinandersetzungen oftmals überdeckte Kulturtransfer <br>zwischen Preußen und Polen. Dabei sollen besondere Schwerpunkte des <br>kulturellen Austausches herausgearbeitet werden.<br>Neben der Analyse ausgewählter Quellentexte unter Einbeziehung der <br>relevanten Fachliteratur sollen Techniken des wissenschaftlichen <br>Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen Geschichte vermittelt werden.<br> Im Seminar werden die Quellen in deutscher und englischer Übersetzung <br>behandelt.<br>       °GESCHKULT_S_13056_18W°Der Deutsche Orden°_126235_1°°
°GESCHKULT_S_13056_19W°Mobilität im Mittelalter°_136787_1°°
°GESCHKULT_S_13057_10S°Die angelsächsischen Reiche im Krieg°_22802_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S_13057_12W°Bündnisse und Außenpolitik im Mittelalter°_50784_1°°
°GESCHKULT_S_13057_13W°Benedikt von Nursia°_63496_1°°
°GESCHKULT_S_13057_14W°Romzüge im frühen und hohen Mittelalter°_77105_1°°
°GESCHKULT_S_13057_15W°Ritterorden°_89357_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13057_18W°Krieg im Mittelater°_126236_1°°
°GESCHKULT_S_13057_19W°Die Universität im Mittelalter°_136788_1°°
Die Kirche bildete im Mittelalter und der frühen Neuzeit einen wichtigen Mobilitätskanal für den sozialen Aufstieg in einer eher immobilen Ständegesellschaft, die durch Geburt bestimmt war. So war es einem Kleriker niederer Herkunft unter bestimmten Voraussetzungen möglich, bis in die höchsten Kirchenämter aufzusteigen. Ziel des Seminars ist es, Kirchenkarrieren am Beispiel der historischen Landschaft Preußen zu untersuchen. Neben den institutionellen und politischen Voraussetzungen sollen vor allem auch die informellen Mechanismen des Karriereverlaufs herausgearbeitet werden. Dabei sind die sozialen Verflechtungen der Kleriker wie Verwandtschaft, Freundschaft und Patronage von besonderem Interesse. In diesem Zusammenhang stellt sich eine ganze Reihe von Fragen, die das Seminar als inhaltliche Leitlinien begleiten sollen: Wie agierten die Kleriker in den Netzwerken? Welche Rolle spielten beim Karriereverlauf politische Akteure? Lässt sich anhand der im Seminar vorgestellten Kleriker eine Musterkarriere ableiten?°GESCHKULT_S_13058_12W°Kirchenkarrieren und klerikale Netzwerke im spätmittelalterlichen Preußen°_50785_1°°
Nach der Absetzung des letzten römischen Kaisers im Westen wurde die Herrschaft über Italien von barbarischen Königen übernommen. Obwohl diese sich nicht ganz von der römischen Oberherrschaft in Konstantinopel lösten, brachten sie neue Lebensformen und Strukturen mit, die sie mit den bereits vorhandenen verbanden. Bis zum Ende des 6. Jahrhundert hatte sich die politische Landschaft in Italien insofern verändert, dass zwar einige Gebiete wieder von byzantinischer Seite zurückerobert worden waren, andererseits aber mit den Langobarden bereits die dritte barbarische Königsherrschaft errichtet worden war, und gleichzeitig auch der Papst in Rom zunehmend an Bedeutung gewonnen hatte. Ziel des Seminars ist die Gesellschaft im frühmittelalterlichen Italien näher zu beleuchten und dabei auch auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den unterschiedlichen Herrschaftsbereichen einzugehen. Hierzu sollen zeitgenössischen Quellen gelesen und interpretiert und mit den Thesen der neueren Forschungsliteratur verglichen werden. Die Seminarteilnehmer sollen dabei die Arbeitstechniken der Quellenkritik, mögliche Interpretationsansätze und den Umgang mit Quellen(editionen) und der Forschungsliteratur verfeinern. Neben der regelmäßigen und aktiven Teilnahme werden von den Teilnehmern kleinere Arbeitsaufträge wie das Halten eines Referats (in Form einer Darlegung von Forschungsthesen und einer eigenen Quelleninterpretation) erwartet. Das Modul wird im Sommersemester von Frau Bockius mit einem Seminar zur Gesellschaft im spätrömischen Gallien fortgeführt und wird mit einer Hausarbeit abgeschlossen. Die Anwesenheit in der ersten Sitzung ist für die Anmeldung verpflichtend. Einführende Lektüre: Cristina La Rocca (Hrsg.): Italy in the Early Middle Ages, Oxford 2002, Chris Wickham: Early Medieval Italy. Central Power and local Society, 400 – 1000, Ann Arbor 1989.°GESCHKULT_S_13058_14W°Das frühmittelalterliche Italien. Strukturen und Gesellschaft zwischen Päpsten, Barbaren und Byzantinern (Modul 'Gesell-schaft, im SoSe 2015 von Frau Pia Bockius fortgesetzt)°_74432_1°°
°GESCHKULT_S_13058_15W°Das Königtum°_89358_1°°
Mehr als einhundert Jahre lang dauerte der sogenannte Hundertjährige Krieg zwischen den beiden Königreichen England und Frankreich. Zu Beginn versuchten zwei Anwärter, ihren Anspruch auf den Thron des verstorbenen französischen Königs Karl IV. vorrangig militärisch durchzusetzen und lösten damit den längsten Krieg auf europäischen Boden aus. Beginnend mit der politischen Lage in Frankreich vor dem Krieg, über Johanna von Orléans bis zu dessen Ende und den Anfängen der Rosenkriege in England soll das Seminar anhand ausgewählter Quellen und Forschungsliteratur einen breiten Überblick bieten. Wir nähern uns dem Thema mit einer kriegsgeschichtlichen Methode. Der Fokus liegt auf ausgewählten, für den Krieg bedeutenden Schlachten, beispielsweise Crécy und Agincourt, bestimmten Gruppen von Kämpfern und Akteuren der Auseinandersetzung. Einige englischen Könige sollen auch rezeptionsgeschichtlich unter Einbeziehung von William Shakespeares Werken untersucht werden. Das Seminar dient der Vertiefung und Anwendung des in der Vorlesung erarbeiteten Überblickswissens, der Einführung in die historischen Hilfswissenschaften, der Übung des Umgangs mit Quellen und wissenschaftlicher Fachliteratur sowie von Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der mittelalterlichen Geschichte.°GESCHKULT_S_13058_16W°Der Hundertjährige Krieg°_103178_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-18T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13058_17W°Päpste und Papsttum°_116085_1°°
°GESCHKULT_S_13058_18W°Die Macht der Päpste°_126237_1°°
°GESCHKULT_S_13058_19W°Britannien im früheren Mittelalter°_136789_1°°
°GESCHKULT_S_13059_12W°Das spätrömische Nordafrika°_51511_1°°
°GESCHKULT_S_13059_15W°Heilige u. die Orte ihrer Verehrung°_89359_1°°
°GESCHKULT_S_13059_16W°Italien im frühen und hohen Mittelalter°_103179_1°°
°GESCHKULT_S_13059_17W°Das Reich und Italien°_116086_1°°
°GESCHKULT_S_13059_18W°Klösterliche Lebenwelten°_126238_1°°
°GESCHKULT_S_13059_19W°Religiöse Frauen- u. Männergemeinsch.°_136790_1°°
°GESCHKULT_S_13060_17W°Das spätrömische Britannien und die ange°_116087_1°°
°GESCHKULT_S_13060_18W°Die Rosenkriege°_126239_1°°
°GESCHKULT_S_13061_18W°Ketzerei und Inquisition im Mittelalter°_126240_1°°
°GESCHKULT_S_13067_15W°Papst und Kaiser°_89367_1°°
°GESCHKULT_S_13067_16W°Höfische Kultur im Hoch- u. Spätmittel.°_103186_1°°
°GESCHKULT_S_13068_19W°Das Lehnswesen°_140463_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13150_10W°Historische Anthropologie°_33492_1°°
°GESCHKULT_S_13150_14W°Mensch-Tier-Beziehungen°_77113_1°°
°GESCHKULT_S_13150_15W°Methoden und Ansätze der Geschichtswisse°_89368_1°°
°GESCHKULT_S_13150_16W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_103187_1°°
°GESCHKULT_S_13150_17W°Theorie, Methodik und Geschichte°_116093_1°°
°GESCHKULT_S_13150_18W°Theorie, Methode und Geschichte°_126246_1°°
°GESCHKULT_S_13150_19W°Theorie, Methodik und Geschichte°_136799_1°°
°GESCHKULT_S_13151_10W°Konfessionskulturen in der FNZ_W10°_33493_1°°
°GESCHKULT_S_13151_11W°Verwandtschaft°_41778_1°°
°GESCHKULT_S_13151_12S°Der Dreißigjährige Krieg°_47874_1°°
WiSe 12/13°GESCHKULT_S_13151_12W°Gemeindeproteste in der Frühen Neuzeit°_50433_1°°
°GESCHKULT_S_13151_13S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_58186_1°°
°GESCHKULT_S_13151_14S°Zeitgeschichte in Film und Fernsehen°_69999_1°°
°GESCHKULT_S_13151_14W°Jüdisch-christliche Kontakte in FNZ_Epochenübergreifende Perspektive 1°_77114_1°°
°GESCHKULT_S_13151_15S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_82176_1°°
°GESCHKULT_S_13151_15W°Methoden und Ansätze der Geschichtswisse°_89369_1°°
Die Menschen der Frühen Neuzeit waren tief religiös geprägt. Nur so ist die besondere und anhaltende Bedeutung von Reformation und Aufspaltung der christlichen Bekenntnisse zu erklären. Im Zentrum der Veranstaltung stehen die Kulturen, Kontakte und Konflikte von Katholiken und Protestanten. Ausgehend von der Konfessionsspaltung des 16. Jahrhunderts führt das Seminar in Grundfragen frühneuzeitlicher Geschichte ein: von Staatlichkeit und Alltagsbewältigung über Kulturkontakte bis hin zur Gelehrsamkeit und zum Umgang mit natürlichen Ressourcen. Die Studierenden erhalten die Möglichkeit, den wissenschaftlichen Umgang mit relevanten Begriffen, Methoden und Forschungsansätzen zur frühneuzeitlichen Geschichte zu erlernen. Zugleich werden propädeutische Grundlagen und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens vertieft. Voraussetzungen für das Bestehen des Seminars sind die kontinuierliche Mitarbeit in Lektüre und Diskussion sowie das Anfertigen kleinerer schriftlicher bzw. mündlicher Arbeiten. Die regelmäßige Teilnahme am Seminar ist verpflichtend. Das Seminar bildet zusammen mit der Vorlesung "Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit" ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_S_13151_16S°Konfession in der FNZ°_96478_1°°
°GESCHKULT_S_13151_16W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_103188_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13151_18S°Körper und Krankheit in der FNZ°_121139_1°°
Dienstag 14 - 16 Uhr<br><br>Meistens wird Herrschaft männlich gedacht. Doch die Frühe Neuzeit war viel variabler als es manches moderne Deutungsparadigma vermuten lässt. Elizabeth I, Christina von Schweden, Maria Stuart, Katharina II, Maria Theresia, Margarethe von Österreich, Liselotte von Pfalz – diese Liste lässt sich, nimmt man weltliche Herrschaft hinzu, auch global erweitern. Vor allem aber verkörpern die genannten Herrscherinnen unterschiedliche und zwar legitime Herrschaftstypen. Und alle haben Zeugnisse hinterlassen – mit diesen sowie mit den normativen Grundlegungen von Herrschaft und Herrschaftsverträgen in der Frühen Neuzeit, selbstverständlich geschlechterunabhängig, setzen wir uns auseinander. Dabei soll auch geklärt werden, welche Bedeutung das Geschlecht für die Grundlegung und Begründung von Herrschaft überhaupt hatte. Daraus ergeben sich auch interessante Perspektiven auf die Gegenwart.°GESCHKULT_S_13151_19S°Herrscherinnen in der FNZ°_131347_1°°
°GESCHKULT_S_13151_19W°Theorie, Methodik und Geschichte°_136800_1°°
°GESCHKULT_S_13151_20S°Humanität in der Frühen Neuzeit°_141920_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13152_10S°Widerständigkeiten°_22812_1°°
°GESCHKULT_S_13152_10W°Das Osmanische Reich in Reiseberichten_W10°_33494_1°°
°GESCHKULT_S_13152_11S°Kolonialismus Johann Moritz v. Nasssau°_38305_1°°
°GESCHKULT_S_13152_11W°Forschen vor Ort: Berlin°_43403_1°°
°GESCHKULT_S_13152_12W°Fremde an Höfen der Frühen Neuzeit°_51519_1°°
°GESCHKULT_S_13152_13S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_58187_1°°
°GESCHKULT_S_13152_15S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_82177_1°°
°GESCHKULT_S_13152_15W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_89370_1°°
Das 17. Jahrhundert gilt als besondere Umbruchsperiode der frühneuzeitlichen Geschichte. In Mitteleuropa hat insbesondere der Dreißigjährige Krieg (1618-48) zu massiven Umwälzungen beigetragen: in politischer und religiöser Hinsicht, aber auch für den Alltag von Menschen aus allen Schichten. Ausgehend vom Dreißigjährigen Krieg führt das Seminar in Grundfragen frühneuzeitlicher Geschichte in europäischer Perspektive ein. Die Studierenden erhalten die Möglichkeit, den wissenschaftlichen Umgang mit relevanten Begriffen, Methoden und Forschungsansätzen zur frühneuzeitlichen Geschichte zu erlernen. Zugleich werden propädeutische Grundlagen und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens vertieft. Voraussetzungen für das Bestehen des Seminars sind die kontinuierliche Mitarbeit in Lektüre und Diskussion sowie das Anfertigen kleinerer schriftlicher bzw. mündlicher Arbeiten. Die regelmäßige Teilnahme am Seminar ist verpflichtend. Das Seminar bildet zusammen mit der Vorlesung "Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit" ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_S_13152_16S°Krieg und Frieden im 17.Jh°_96479_1°°
Kontakte zwischen dem islamischen Raum und dem christlichen Europa vom 15. bis ins 18. Jahrhundert waren vielfältig und längst nicht auf Kriege beschränkt. Das Seminar führt ein in die Geschichte des muslimisch-christlichen Aufeinandertreffens in der Frühen Neuzeit – von Mitteleuropa bis in den Mittelmeerraum. Reisen, Migrationen und kulturelle Austauschprozesse kommen ebenso zur Sprache wie wirtschaftliche und politische Beziehungen, Krieg und Diplomatie – und nicht zuletzt die Vorstellungen, die sich die eine Seite von der Religion und Kultur der jeweils anderen machte. Die Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Texte wird vorausgesetzt.<br><br>Voraussetzungen für das Bestehen des Seminars sind die kontinuierliche Mitarbeit in Lektüre und Diskussion sowie die Übernahme kleinerer schriftlicher bzw. mündlicher Aufgaben. Als Modulprüfung ist in diesem (oder dem anderen epochenübergreifenden) Seminar eine schriftliche Ausarbeitung von 15-18 Seiten vorgesehen. Die regelmäßige Teilnahme am Seminar ist verpflichtend.°GESCHKULT_S_13152_17W°Christen und Muslime in der FNZ°_116094_1°°
°GESCHKULT_S_13152_18S°Kindheit in der Frühen Neuzeit°_121140_1°°
°GESCHKULT_S_13152_19S°Gesch. d. Sinne i. d. FNZ°_131348_1°°
°GESCHKULT_S_13152_20S°Die Habsburger Reiche in der Frühen Neuz°_141921_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13153_10W°S - Dörfer, Städte und Regionen - WS2010/11°_33495_1°°
°GESCHKULT_S_13153_11W°Berliner Hof°_43404_1°°
°GESCHKULT_S_13153_12S°Selbstzeugnisse der Frühen Neuzeit°_47875_1°°
°GESCHKULT_S_13153_12W°Theorien, Methoden und Geschichte der Gesch°_51520_1°°
°GESCHKULT_S_13153_15S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_82178_1°°
°GESCHKULT_S_13153_15W°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_89371_1°°
°GESCHKULT_S_13153_16S°Augenzeugenschaft Bilder in der FNZ°_96480_1°°
°GESCHKULT_S_13153_18S°Reformation: Voraussetz.,Verlauf,Folgen°_121141_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13153_19S°Herrschaft und Geschlecht i. d. FNZ°_131349_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13153_20S°Stadtgeschichte(n) der Frühen Neuzeit°_141922_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13154_10S°Selbstzeugnisse in der Frühen Neuzeit   Seminar°_22814_1°°
°GESCHKULT_S_13154_10W°Der (deutsche) Bauernkrieg.°_33496_1°°
°GESCHKULT_S_13154_11S°Verwandtschaft und Emotion°_38307_1°°
°GESCHKULT_S_13154_11W°Freibeuter, Bukaniere und Piraten.°_42526_1°°
°GESCHKULT_S_13154_12W°Globalgeschichte der Frühen Neuzeit°_51521_1°°
Die Reformation mit der sich anschließenden Spaltung der Christenheit gilt als ein einschneidendes Ereignis in der Geschichte; als Bruch zwischen Mittelalter und Früher Neuzeit. Vergessen werden darüber aber häufig die Perspektiven der Zeitgenossen. Im Seminar wollen wir uns genau diesen sehr unterschiedlichen Perspektiven auf Phänomene widmen, die nicht nur den Bereich des Religiösen, sondern auch das soziale Zusammenleben, Politik und Herrschaft, Arbeiten und Alltagsleben umfassen. Wir wollen nicht nur fragen, was „die Reformation“ mit den Menschen machte, sondern wie Gelehrte und Bauern, Handwerker Fürsten etwas taten, das wir nur nachträglich als „die Reformation“ bezeichnen. Im Seminar sollen dadurch Lebens- und Denkwelten erschlossen werden, die uns heute fremd erscheinen: die Sorge um das Seelenheil, die Ordnung einer religiös geprägten Gesellschaft, die Erwartung von Weltende und letztem Gericht etwa.<br>Formen aktiver Teilnahme sind kleinere mündliche und schriftliche Arbeiten und eine schriftliche Hausarbeit.  Das Seminar bildet zusammen mit der Vorlesung „Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit“ ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_S_13154_13S°Reformation°_58188_1°°
°GESCHKULT_S_13154_15S°Essen und Ernährung°_82179_1°°
°GESCHKULT_S_13154_16S°Herrschaft u.Geschlecht in der Frühen Neuzeit°_96481_1°°
°GESCHKULT_S_13154_18S°Stadtgeschichte(n) der Frühen Neuzeit°_121142_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13154_19S°Reformation: Voraussetzungen, Verlauf°_131350_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13154_20S°Einführung in die Umweltgeschichte der F°_141923_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13155_11W°Konversionen°_42527_1°°
°GESCHKULT_S_13155_12S°Die Selbstzeugnisse der Schauspielerin Karoline Schulze-Kummerfeld (1745-1815)°_47233_1°°
°GESCHKULT_S_13155_12W°Körpergeschichten°_51522_1°°
Angesichts von Folter und Hexenprozessen, von Willkür und grausamen Urteilen erscheint die Frühe Neuzeit als eine Epoche, in der Recht und Gerechtigkeit wenig zählten. Im Seminar wollen wir dieses Bild hinterfragen, indem wir uns konkreten Menschen zuwenden, die mit den unterschiedlichen Rechtsinstanzen in Verbindung kamen. Denn die Frühe Neuzeit ist auch eine Epoche großer Vielfalt an Rechtsinstitutionen: vom Dorfgericht über städtische und ständische Gerichte, Kirchen- und landesherrliche Gerichte bis zu den Reichsgerichten. Viele Menschen nutzten Gerichte und versuchten ihre Interessen durchzusetzen: Kläger und Angeklagte, Zeugen und Richter, Schöffen und „Experten“. Welche Möglichkeiten standen ihnen dabei zur Verfügung; welche Vorstellungen von Recht und Gerechtigkeit hatten sie; wie funktionierten die unterschiedlichen Gerichte; welche Alternativen bestanden zum Gang vor ein Gericht; Wie konnte man trotz Urteil einer Strafe entgehen oder sie mildern? <br>Formen aktiver Teilnahme sind kleinere mündliche und schriftliche Arbeiten und eine schriftliche Hausarbeit.  Das Seminar bildet zusammen mit der Vorlesung „Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit“ ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_S_13155_13S°Menschen vor Gericht°_58189_1°°
°GESCHKULT_S_13155_15S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh)_Lebensbedingungen Mentalitäten°_82180_1°°
°GESCHKULT_S_13155_15W°Sklaven,Sklavinnen,Sklaverei in der FNZ°_89373_1°°
Inhalte<br><br>Das Einführungsseminar bietet eine systematische Einführung in die Geschichte und Historiographie der Wissenschaftlichen Revolution unter Berücksichtigung modernisierungstheoretischer Ansätze und fokussiert insbesondere deren kulturelle, religiöse, politische und soziale Dimension und deren Verknüpfungen als Epochenkennzeichen. Anhand thematischer Schwerpunkte der frühneuzeitlichen Wissenschaftsgeschichte sollen die grundlegenden Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens im Hinblick auf Methoden, Forschungsliteratur und Quellen geübt werden.<br><br>Die Wissenschaftliche Revolution als historisches und historiographisches Problem<br><br>Beschreibung<br><br> <br><br>Die reißende Entwicklungen und Transformationen der Naturwissenschaften im frühneuzeitlichen Europa werden häufig unter der kulturhistorischen Kategorie der Wissenschaftlichen Revolution subsummiert. Die koloniale Erweiterung des europäischen Horizonts, die technologischen Neuerungen (Navigation, Buchdruck, Mechanik, Kriegstechnik und Architektur) und die theoretische Umbrüche (etwa die kopernikanische Wende in der Astronomie, die Durchsetzung der experimentellen Methode und die Mechanisierung des Weltbildes) gelten als Hauptfaktoren der Entwicklung des neuen wissenschaftlichen Weltbilds, das zu eine radikalen Veränderung der mittelalterlichen Kultur führte. Der Begriff der Wissenschaftlichen Revolution wurde bis dato als das Grundkonzept der Wissenschaftsgeschichte überhaupt betrachtet. Heute wird er jedoch in verschiedener Hinsicht in Frage gestellt – z.B. im Namen einer pluralistischen Wissensgeschichte, welche die Kontinuität zwischen vormoderner und frühneuzeitlicher Kultur betont sowie einer Institutionen- und Kulturgeschichte, die sich mit dem Wissenstransfer zwischen verschiedenen Gesellschaften und sozialen Schichten befasst.<br><br>Im Seminar wird zunächst ein allgemeines historisches Verständnis der frühneuzeitlichen Wissenschaft durch Fokussierung der hauptsächlichen Protagonisten, Theorien und Ereignisse vermittelt. Durch Lektüre und Diskussion von Primärquellen und Sekundärtexten werden die Grundproblemen der frühneuzeitlichen Wissenschaft herausgearbeitet und die Entstehung der These der wissenschaftlichen Revolution rekonstruiert und kritisch hinterfragt. In den abschließenden Sitzungen des Seminars werden dann die Neuperspektivierungen der Wissenschaftsgeschichte näher untersucht.°GESCHKULT_S_13155_16S°Wissenschaftliche Revolution°_96482_1°°
°GESCHKULT_S_13155_17W°Theorie, Methodik und Geschichte°_116097_1°°
°GESCHKULT_S_13155_18S°Medien der Aufklärung°_121143_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13155_19S°Handwerk in der FNZ°_131351_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13155_20S°Der Bauernkrieg°_141924_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13156_10W°Sklaverei in der Frühen Neuzeit°_33498_1°°
°GESCHKULT_S_13156_11W°Die jüdische Gemeinde Frankfurt am Main°_43405_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S_13156_12W°Mission, Wissenschaft, Kulturkontakt: Jesuiten in der Frühen Neuzeit°_50799_1°°
Pest im 18. Jahrhundert<br><br>Der sogenannte „schwarze Tod“ prägt unsere Vorstellungen zur mittelalterlichen Geschichte, vor allem während des 14. Jahrhunderts, wo die Epidemie eng mit Judenpogromen und der Geißlerbewegung in Verbindung steht. Vermutlich weniger im Bewusstsein sind die regelmäßig das Europa der Frühen Neuzeit heimsuchenden Seuchenverläufe. Am bekanntesten dürfte noch die „Great Plague“ in London im Jahr 1665 sein.<br><br>In diesem Seminar wollen wir uns der Epidemie im 17. und 18. Jahrhundert, vor allem der Pest in Hamburg von 1712 – 1714 zuwenden. Im Zentrum des Seminars stehen, neben Körper- und Krankheitsvorstellungen, frühneuzeitliche Erklärungsmodelle für die bedrohliche Seuche. Zu fragen ist nach Deutungen und Wahrnehmungen der Betroffenen sowie nach den sozialen Auswirkungen der Epidemie im Alltag der Menschen. Zu welchen Reaktionen kam es seitens der Obrigkeit aber auch innerhalb verschiedener sozialer Milieus? Wie gingen die Menschen mit der herannahenden Bedrohung um, wie mit den Kranken und den Sterbenden?<br><br>Im Seminar sollen die Studierenden in Techniken des geschichtswissenschaftlichen Arbeitens (etwa Literaturrecherche/Bibliographieren, kritischer Umgang mit Forschungsliteratur, Interpretation ausgewählter Quellen) eingeführt werden.<br><br> <br><br>Formen aktiver Teilnahme sind kleinere mündliche und schriftliche Arbeiten und eine schriftliche Hausarbeit. Das Seminar bildet zusammen mit der Vorlesung „Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit“ ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_S_13156_13S°Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit_Pest in FNZ°_58190_1°°
°GESCHKULT_S_13156_14S°Wahlen, Wahlkämpfe und Wahlkultur in der°_70003_1°°
°GESCHKULT_S_13156_15S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_82181_1°°
°GESCHKULT_S_13156_15W°Wasser in frühneuzeitl.Gesellschaften°_89374_1°°
°GESCHKULT_S_13156_16S°Genealogien der Grenze. Staatlichkeit und Bewegungsfreiheit in der Frühen Neuzeit°_96483_1°°
°GESCHKULT_S_13156_19S°Symbol, Gewalt und Kultur im 17. Jhd.°_131352_1°°
°GESCHKULT_S_13156_20S°"Eine Sintflut des Bluts": Der Bauernkri°_141925_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13157_11W°Krankheit und Gesundheit in der FNZ°_42528_1°°
°GESCHKULT_S_13157_13S°"Als er mich kaufte[...]". Muslimische-c°_58191_1°°
°GESCHKULT_S_13157_14S°Das Flugzeug als Ikone der Moderne°_70004_1°°
°GESCHKULT_S_13157_15S°(S) Einführung Frühe Neuzeit_Jüdisches Leben°_82182_1°°
°GESCHKULT_S_13157_16S°„Daß einer frey seye, der ander ein knecht.“ Freiheit und Leibeigenschaft in der Frühen Neuzeit°_96484_1°°
°GESCHKULT_S_13157_19S°Französische Revolution°_131353_1°°
°GESCHKULT_S_13157_20S°Katastrophe und Sicherheit in der Frühen°_141926_1°°
°GESCHKULT_S_13158_10W°S - Quellenlektüren zu Menschen, Wissen, Waren - WS2010/11°_33500_1°°
°GESCHKULT_S_13158_11W°Mission in der Frühen Neuzeit°_42529_1°°
°GESCHKULT_S_13158_13S°Jüdische Frauen in der Frühen Neuzeit°_58192_1°°
°GESCHKULT_S_13158_15S°Sklaven, Sklavinnen und Sklaverei°_82183_1°°
°GESCHKULT_S_13158_18S°Das Osmanische Reich°_121144_1°°
°GESCHKULT_S_13158_19S°Arme und Armut in der FNZ°_131354_1°°
°GESCHKULT_S_13158_20S°Mediterrane Geschichte in der Frühen Neu°_141927_1°°
°GESCHKULT_S_13159_16S°Das Osmanische Reich im 16. Jh.°_96486_1°°
°GESCHKULT_S_13159_18S°Die Hugenotten°_121145_1°°
°GESCHKULT_S_13159_20S°Symbol, Gewalt und Kultur im 17. Jahrhun°_141928_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13160_11W°Europäische Höfe und Transferbeziehungen°_43406_1°°
Im Zentrum des Seminars, das Christoph Kalter und Sebastian Gottschalk (FMI) gemeinsam konzipieren und durchführen, stehen europäische Siedlerkolonien in Afrika im 19. und 20. Jahrhundert. Überseeische Siedlungskolonien, Gesellschaften also, die nach ihrer gewaltsamen „Erschließung“ durch die Präsenz landfremder, aber dauerhaft ansässiger Siedler charakterisiert sind, gab es in verschiedenen historischen Zeiten und Räumen. Zu den bekanntesten Siedlungskolonien der Neuzeit zählen Kanada, Australien und die britischen Kolonien, die sich 1776 als USA unabhängig erklärten. In diesen Siedlungskolonien des „neuenglischen“ Typs galt die indigene Bevölkerung als ökonomisch verzichtbar und wurde in großer Zahl verdrängt oder getötet. Im Unterschied dazu blieben die Siedler in den Kolonien des „afrikanischen Typs“ – und diese werden im Seminar behandelt – wirtschaftlich von der einheimischen Arbeitskraft abhängig und im Verhältnis zur indigenen Bevölkerungsmehrheit immer eine kleine, wenngleich stark privilegierte Minderheit. Der rassistisch begründete Anspruch dieser Minderheit auf ihre Vorrechte prägte weite Bereiche der gesellschaftlichen Dynamik in den europäischen Siedlerkolonien.<br>Im Seminar werden wir uns exemplarisch mit einigen dieser Kolonien befassen. Beispiele sind Südafrika und Kenia, Algerien, Angola und Mosambik oder Deutsch-Südwestafrika (später Namibia). Auf diese Weise kommen verschiedene Regionen Afrikas in den Blick, deren Geschichte sich zugleich mit den Geschichten verschiedener europäischer Kolonialmächte, namentlich Großbritannien, Frankreich, Portugal und Deutschland verbindet.<br>Thematische Schwerpunkte der Seminardiskussion sind unter anderen: Herrschaft und Gewalteinsatz, Landnahme und Bodenpolitik, Arbeitsregime und Bevölkerungspolitik, duales Rechtssystem, Migration und Dekolonisation. Die im Seminar diskutierten Forschungsperspektiven reichen von Politik-, Sozial- und Kulturgeschichte über den historischen Vergleich bis zur Globalgeschichte. Vorkenntnisse in Kolonialgeschichte oder afrikanischer Geschichte sind nicht erforderlich.<br><br>Leistungsanforderungen: Regelmäßige und aktive Teilnahme (inklusive Bereitschaft zur Übernahme kleinerer Recherchearbeiten und Seminarinputs), Verfassen einer schriftlichen Arbeit. <br>Die Teilnehmerzahl ist auf 30 Studierende begrenzt.<br>Einführende Literatur: Jürgen Osterhammel, Kolonialismus. Geschichte – Formen – Folgen, München 1997 (C.H.Beck Wissen). Zur Anschaffung empfohlen (Neupreis 8,95€).°GESCHKULT_S_13160_12S°Siedlungskolonien Afrika°_47877_1°°
°GESCHKULT_S_13160_13S°(VS1)Kolonialismus in der Frühen Neuzeit°_58193_1°°
°GESCHKULT_S_13160_14W°Einführung in Methode und Theorie°_77123_1°°
°GESCHKULT_S_13160_16S°Diplomatie im Heiligen Römischen Reich 1°_96487_1°°
°GESCHKULT_S_13160_18S°Brandenburg-Preußen in der FNZ°_121146_1°°
°GESCHKULT_S_13160_19S°Pionieraufklärung und Medizin°_131355_1°°
°GESCHKULT_S_13160_20S°Die Französische Revolution°_141929_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
In this course we deal with 19th and 20th century prostitution from a global history perspective that is with a focus on how prostitution was embedded in and influenced by processes and structures of transnational contact, exchange and mobility. We discuss case studies that deal with prostitution and its regulation in settings of Empire and military occupation, examine how prostitution was connected to transnational movements such as trafficking, migration and tourism and look at how abolitionist movements embarked on transnational networks, institutions and strategies. The case studies serve as our basis to discuss to what extent research on prostitution can benefit from a global history perspective and to reflect how in its wake questions of gender, class and race hierarchies, of sexual othering and transnational institutional and economical networks become prominent features.°GESCHKULT_S_13160a_16S°Prostitution in a Global History Perspective°_99403_1°°
Even today, environmentalism is often understood as a privilege of the so called global north to protect nature from those in the global south seen as too ignorant or too primitive to care for nature themselves. <br><br>In the past decades, this notion has been challenged both by historians of environmental history and environmentalists themselves. Correspondingly, in this seminar we will take a closer look at diverse histories of environmentalism that are practiced by a variety of actors across the world. We will discuss how these were determined by different conceptualizations of nature and environment. We will seek to understand how race, class and global power relations shaped both state and non-state environmental movements. We will explore some of these histories along common themes among various environmentalism's such as conservation of nature or the role of (natural) disasters. Doing so, we will also discuss whether and how the emergence of environmentalisms is entangled with so called globalization, and seek to find a periodization for the phenomenon on a global scale.<br><br>Background reading: Ramachandra Guha, Environmentalism: a Global History (New York: Longman, 2000)°GESCHKULT_S_13160b_16S°Global History of Environmentalism°_99404_1°°
°GESCHKULT_S_13160b_16W°Global History of Environmentalism°_102193_1°°
°GESCHKULT_S_13160b_17S°Global History of Environmentalism°_107701_1°°
°GESCHKULT_S_13160c_16S°(S2) Global Histories - War and Society°_99405_1°°
°GESCHKULT_S_13160d_16S°(S2) Global Histories: Global Histories of Technology in the Nineteenth Century°_99406_1°°
°GESCHKULT_S_13160GH_17W°Venice and the Mediterranean World°_116102_1°°
°GESCHKULT_S_13161_11W°Britisch-Indische Kolonialgeschichte°_41040_1°°
°GESCHKULT_S_13161_14S°Vertiefungsseminar: Geschichte der Jugend°_70008_1°°
°GESCHKULT_S_13161_14W°Theorie, Methode und Geschichte der Geschichtswissenschaft°_77124_1°°
°GESCHKULT_S_13161_17S°Kunst des Reisens in der FNZ°_108788_1°°
°GESCHKULT_S_13161_19S°Räume in der FNZ°_131356_1°°
°GESCHKULT_S_13161_20S°Recycling, Ressourcen, Umwelt: Müll in d°_141930_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
From debates about the reconstruction of the "Stadtschloss" in Berlin to the partial destruction of the ancient city of Palmyra by ISIS, conflicts surrounding monuments of cultural heritage seem to have multiplied in recent years. Simultaneously, academic interest in the global history of the concept and practice of heritage is on the rise. In this seminar, we will engage with the many interlinked dimensions of heritage in a global perspective: from its origins at the turn of the 19th century to the present, from the academic to the political, and from the theoretical approaches of memory studies to the practical concerns of heritage tourism and management. In pursuing these issues, the seminar is open to your interests and regional specialization: In the introductory block, we will not only establish a common framework, but formulate topics and case studies for the following sessions together.°GESCHKULT_S_13161a_16S°Heritage in a Global Perspective°_99407_1°°
°GESCHKULT_S_13161b_16S°(S2) Global Configurations - Empire, War and Migration°_99408_1°°
°GESCHKULT_S_13162_12S°Krankheit Gesundheit 20. Jhd.°_47879_1°°
°GESCHKULT_S_13162_13S°Autobiographien von Frauen um 1800°_58195_1°°
°GESCHKULT_S_13162_14S°(S) Neueste Geschichte (19.-21. Jh.)°_70009_1°°
°GESCHKULT_S_13162a_13W°The World in Global History: Themes and°_67833_1°°
°GESCHKULT_S_13162a_14S°Emotions in Global History°_70010_1°°
°GESCHKULT_S_13162b_13W°Introduction to Global History, 1789-200°_63504_1°°
°GESCHKULT_S_13162b_14S°Global History and Human Rights in the M°_70011_1°°
°GESCHKULT_S_13162c_13W°Approaches to Global History (Wed and Thu)°_63505_1°°
°GESCHKULT_S_13162c_14S°Memories of Colonialism. Comparisons, Co°_70012_1°°
WiSe 13/14<br>Die erste Sitzung des Seminars findet am 7.11. statt. Die versäumten Termine werden in Absprache mit den Studierenden in einer Blockveranstaltung nachgeholt.°GESCHKULT_S_13162d_13W°Global Concepts°_62056_1°°
°GESCHKULT_S_13163_11W°Straßen und Märkte in der Frühen Neuzeit°_41041_1°°
°GESCHKULT_S_13163_12W°Wiedergutmachung NS-Unrecht°_51525_1°°
°GESCHKULT_S_13163_14W°Theorie, Methode und Geschichte - WiSe 2014/15°_77126_1°°
°GESCHKULT_S_13163_15S°(S) Neueste Geschichte (19.-21. Jh.)_ Geschichte der Imperien°_82188_1°°
°GESCHKULT_S_13163_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89381_1°°
°GESCHKULT_S_13164_14W°Theorie, Methodik und Geschichte°_77127_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13164_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89382_1°°
°GESCHKULT_S_13165_12W°Hist. Lernen & Geschichtskultur°_51527_1°°
°GESCHKULT_S_13165_13165a_10W_11S°Berlin Zürich Seminar°_36390_1°°
°GESCHKULT_S_13165_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89383_1°°
°GESCHKULT_S_13166_14W°Epochenübergreifende Perspektive 2°_77129_1°°
°GESCHKULT_S_13166_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89384_1°°
°GESCHKULT_S_13167_11W°Mitgift, Ehe, Erbe°_43411_1°°
°GESCHKULT_S_13167_12W°Geschichte in der Praxis 2012 leer°_55765_1°°
°GESCHKULT_S_13167_13S°Wie das Blau in die Welt kam. Wissen und°_58200_1°°
°GESCHKULT_S_13167_18S°Sklaven, Sklavinnen und Sklaverei in der FNZ (Vorstellungswelten)°_121152_1°°
Das Seminar führt in grundlegende Ansätze und Debatten derGeschichtswissenschaft ein und an zentrale Techniken wissenschaftlichen Arbeitens heran. Wir diskutieren unterschiedliche Zugänge zur Vergangenheit, die Geschichte nicht nur als Rekonstruktion ereignisgeschichtlicher Fakten interpretieren. Darüber hinaus setzen wir uns anhand empirischer globalgeschichtlicher Beispiele mit verschiedenen Zugriffen auseinander. Die praxisorientierte, propädeutische Einführung behandelt unterschiedliche Aspekte wie Literaturrecherche, Quelleninterpretation, Verfassen wissenschaftlicher Texte, Vor- und Nachteile des Internets als Informationsquelle und die Verwaltung von Wissen.°GESCHKULT_S_13170_16S°Theorie, Methode und Geschichte der Geschichtswissenschaft°_96493_1°°
°GESCHKULT_S_13170_18S°Frühneuzeitliche Missionsgeschichte°_120275_1°°
°GESCHKULT_S_13170b_14W°Approaches to Global History°_77134_1°°
°GESCHKULT_S_13170c_14W°Approaches to Global History°_77135_1°°
°GESCHKULT_S_13170c_15S°A Comparative History of Migrations°_82195_1°°
°GESCHKULT_S_13170c_15W°Approaches to Global History°_89390_1°°
°GESCHKULT_S_13170d_14W°Segregation: Harvest of a Connecting Wor°_77136_1°°
The term "early modern" has several intersecting meanings. First, it is commonly used in various permutations, from the German "Frühe Neuzeit" to the Japanese "kinsei", to mark off only partially congruent periods in national or regional histories. Second, in the form of "early modernity" or the plural "early modernities", it has been deployed as a conceptual tool to think through the characteristics, spatial and temporal extension of what led up to, enabled or inhibited "modernity". Third, the "early modern" has begun to appear in book titles to suggest a period of global interaction not yet marked by the later power imbalances of "modernity", capitalism or imperialism.<br><br>In this seminar, we will engage with the various meanings of the "early modern" and interrogate its analytical value. When did the "early modern" period begin in Europe or China and what criteria have historians used to decide this? What does it mean to claim that there were many renaissances, enlightenments or industrious revolutions? And was there a degree and quality of interaction in the sixteenth or seventeenth century worthy of the label "early globalization"? Specializing in an area of their choice, participants will compare regional conceptions of the period and confront them with broader world-historical notions and theoretical frameworks.°GESCHKULT_S_13170d_15S°The "Early Modern" in Global History°_82196_1°°
°GESCHKULT_S_13170d_15W°Approaches to Global History°_89391_1°°
°GESCHKULT_S_13171_16S°Einf. Neueste Geschichte (19.-21. Jh.)°_96494_1°°
°GESCHKULT_S_13171_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103198_1°°
The indisputable place of human rights in our political life and values system today might obscure the fact that this idea, as any other idea, has its own historical development. In this seminar we will trace the origins of human rights and explore the moments in which this concept gained ascendancy. We will join very recent debates in intellectual history: can the roots of human rights be traced back to eighteenth-century European thought? Were nineteenth-century humanitarians human rights activists? When did the concept break through? Was it a response to the Holocaust? Was it a project of the United Nations? Is human rights a Western program? Did anti-colonial movements contribute to its advance? Through these questions we will wonder about the very meaning of human rights, its universality, and its historical uses. Beyond human rights history, participants in this seminar will be acquainted with different approaches in intellectual history. °GESCHKULT_S_13171_17S°Human Rights: The Origins of an Idea.°_108797_1°°
°GESCHKULT_S_13171_17W°Theorie, Methode und Geschichte°_116105_1°°
°GESCHKULT_S_13171_18S°Stadt und Chronistik im 16. Jahrhundert°_121154_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13171a_14W°Global Concepts – Global History and Conceptual History°_77137_1°°
°GESCHKULT_S_13171a_15S°The Other Great Divergence: Capitalism°_82197_1°°
East Asia as a region of increasing global economic power or a region of national and territorial conflicts is not only debated in newspaper headlines. Regionalism in East Asia has emerged as a key topic of academic research during the past decades. Looking at the topic from a historical perspective helps us understand the processes that lead to current political or economic issues in East Asia and its place in a global world. East Asia as a region not only has a long history. It represents a specific response to processes of global interaction. At the same time, regions are products of shared texts and imaginations, of networks and pathways, that is, of forms of interaction within the region. <br><br>In the seminar we will asset the topic chronologically on three different levels. First, we investigate regionalist projects. Reaching back into the early modern period, historical actors have pursued larger regionalist projects either on the governmental and state level or on the grassroots level. Second, we focus on regional ties. Processes of interaction and exchange – of goods, people, and ideas – were not confined to nation-states, but at the same time did not necessarily extend across the globe. Third, we trace the effects of regionalism. An important facet of modern processes of regionalization is that they must be seen – to some extent – as the product of larger processes of global integration. We will ask to which extent regionalism in East Asia is not based on shared characteristics, and not made entirely from within, but also a response to forces from without.<br><br>Theoretically, we will familiarize ourselves with approaches that challenge both the temporal and spatial "naturalness" of the region and aim to transcend internalist forms of historical narratives.°GESCHKULT_S_13171a_15W°Regionalism in (Post) Modern East Asia°_89392_1°°
°GESCHKULT_S_13171a_17S°War, Crimes, and Law. A Global History of International Law and War Crimes Trials°_108798_1°°
°GESCHKULT_S_13171b_15W°Gender in Global History°_89393_1°°
°GESCHKULT_S_13171b_17S°Cities in Global History°_108799_1°°
°GESCHKULT_S_13171b_17W°(S) Approaches to Global History 2-4 pm°_116107_1°°
°GESCHKULT_S_13171c_15W°History of Race and Racism°_89394_1°°
°GESCHKULT_S_13171c_17S°Modernity, Alternative Modernities°_108800_1°°
°GESCHKULT_S_13171c_17W°Approaches to Global History 4-6 pm°_116108_1°°
°GESCHKULT_S_13171d_14W°Introduction to History as a Discipline°_77140_1°°
°GESCHKULT_S_13171d_15W°Introduction to History as a Discipline°_89395_1°°
°GESCHKULT_S_13171d_17S°Global History of Berlin°_108801_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
Global history is a convenient label for scholars interested in how spatial arrangements, relations and connections on different scales impacted historical experience. As with any academic field, it encompasses a wide range of attitudes, perspectives and approaches from transnational and transcultural history via histoire croisée to the history of globalization and empire. This survey course introduces some of its most influential contributions.<br><br>We will, however, not confine ourselves to studying seminal texts, but will also practice "doing" global history and look behind the scenes when others do it. We will ask "global historical" questions about current politics and explore the politics of global history. We will discover disciplinary arenas where global history is written and look for global history in the urban arena of Berlin. In doing so, the course aims to support you in developing a personal, critical stance toward the field and a basic toolbox for working in it.°GESCHKULT_S_13171d_17W°Approaches to Global History°_116109_1°°
°GESCHKULT_S_13171e_17S°Radical Sixties. Global History in the Making°_108802_1°°
°GESCHKULT_S_13171e_17W°Entfällt: Approaches to Global History°_116110_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
In global history, interconnectedness seems to be one of the magic words. As one of the interactive spaces that facilitated exchange, trade, and communication across national boundaries and over extended periods of time, the great oceans have received considerable attention by scholarship. <br><br> This is an established area of research within historiography, beginning with Fernand Braudel’s classic work on the Mediterranean, first published back in 1949. Following in his footsteps, many scholars have focused on different oceans as regions, so there are a broad range of existing studies to draw on, often focusing in particular on the Atlantic and the Indian Ocean, but also on other seas. While the main body of this research is still dealing with entanglements in the pre-modern period, there are more and more studies arguing that oceanic spaces continue to be important well into modern times.<br><br>This seminar will give an overview on this growing body of historiography. We will ask what are the advantages and limitations inherent within this perspective on global history. Can this approach be used to overcome Euro- or Ethno-centric narratives? Are we able to overcome container-based thinking when we focus on ocean spaces? If not interconnectedness, what else can we reveal through the oceanic lens?°GESCHKULT_S_13171f_17S°Oceans in Global History°_108803_1°°
ourismus als „Reise ohne Zweck“ (jenseits des touristischen) bildete sich seit Mitte des 18. Jahrhunderts heraus und erhielt im Laufe des 19. und 20. Jahrhunderts zunehmend symbolische und ökonomische Bedeutung. Heute gehört der Tourismus zu einer der wichtigsten globalen Wirtschaftszweige, in vielen Ländern ist das Recht auf Urlaub arbeitsrechtlich abgesichert und Tourismus ist ein weltweites Phänomen – wenn auch die Weltbevölkerung in sehr unterschiedlichem Maße und auf sehr unterschiedliche Weise an diesem partizipiert. Das Seminar wendet sich der Geschichte dieses bedeutenden Phänomens zu, mit einem Fokus auf dem „Massentourismus“. Dazu werden wir uns im ersten Teil des Seminars mit den historischen Entwicklungslinien massentouristischer Phänomene beschäftigen, von den frühen organisierten Reiseformen des Unternehmers Thomas Cook über das nationalsozialistische „Kraft durch Freude“-Programm, bis hin zur Durchsetzung der Pauschalreise nach dem zweiten Weltkrieg, wobei der Schwerpunkt eher auf dem 20. Jahrhundert liegt. Im zweiten Teil des Seminars werden wir uns mit theoretisch-methodischen Überlegungen zur Tourismusgeschichte bzw. zur Einordnung des Phänomens Tourismus auseinandersetzen. Dabei stehen zum einen Quellen im Vordergrund, die für eine historische Beschäftigung mit dem Tourismus relevant sind (z.B. Fotoalben, Reiseführer, Reiseberichte). Zum anderen wollen wir gemeinsam diskutieren, welche normativen Implikationen mit Begriffen wie „Tourismus“ und „Tourist_in“ einhergehen und wie sinnvoll verschiedene Theorieangebote, die den Tourismus zu fassen versuchen, für die historische Beschäftigung sind. Zum Abschluss werden wir uns in einen Mini-Workshop mit dem wissenschaftlichen Schreiben auseinandersetzen und so die Arbeit an der Hausarbeit vorbereiten. Die Bereitschaft zur Lektüre von Texten in englischer Sprache wird vorausgesetzt.°GESCHKULT_S_13172_16S°Tourismus im 19. und 20. Jahrhundert°_96496_1°°
°GESCHKULT_S_13172_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103199_1°°
°GESCHKULT_S_13172_17S°Die eugenische Bewegung in transnationaler Perspektive°_107806_1°°
°GESCHKULT_S_13172_17W°Theorie, Methode und Geschichte°_116111_1°°
°GESCHKULT_S_13172_18S°(S) Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh°_124679_1°°
°GESCHKULT_S_13172a_15W°Civilization, critique of civilization a°_89396_1°°
In recent years, a full-blown paradigm shift of early modern Japanese history has been under way. Previously, Tokugawa Japan (1600–1868) was often understood as a “closed country” (sakoku), defined precisely by the absence of significant connections to the rest of the world. Now, scholars are rediscovering and re-evaluating the manifold cultural, economic and diplomatic exchanges with its neighbors and the wider world that took place throughout the early modern period.<br><br>In this seminar, we will engage with recent research and translated sources that explore Japan’s place in East Asia and the world. While starting out with a general framework of early modern history, the seminar does not offer a balanced account of all aspects of Tokugawa period Japan. Instead it focuses specifically on topics that shed light on the ways in which Japan participated in, shaped, and in turn was influenced by larger spatial and cultural configurations.<br><br>The main goal of the course is to learn about the Japanese experience in its own right. Yet, from time to time we will adopt a broader perspective and discuss current historiographical issues. We will, for example, ask why Japanese and Western historians alike have been invested in the notion of the “closed country”; investigate the meaning of the period label “early modern” and its relationship to “modern” history; and consider the Japanese case in light of current approaches in world and global history.°GESCHKULT_S_13172a_17S°Japan in the Early Modern World°_108804_1°°
°GESCHKULT_S_13172a_17W°Asia in Early Modern Globalisation°_116112_1°°
°GESCHKULT_S_13172b_17S°The German Empire and the World°_108805_1°°
As a large multi-ethnic and multi-religious state headed by Muslim rulers widely accepted as the Caliphs of Islam, the Ottoman Empire was in many ways an exceptional polity in the world of the 19th century. Nonetheless, recent research has underlined the degree to which developments in the Empire were embedded in synchronous regional and global transformations. Delineated by the initiation of the large-scale ‘Tanzimat’-reforms in 1839 and the establishment of the Republic of Turkey in 1923, respectively, the seminar aims to trace Ottoman developments of the ‘Age of Reforms’ in a global framework. A special focus will lie on mid-level or intermediate transformations, such as urban governance or dress-codes, to illustrate the diverse and creative ways by which global intellectual and material resources were adapted in a non-European polity.°GESCHKULT_S_13172b_17W°The Ottoman Empire in Global History°_116113_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
That the "compression of time and space" was one of the key transformative effects of modernization and globalization since the nineteenth century is common knowledge even beyond history departments: from trains and steam ships to the satellites and optical fiber networks of the 21st century, technological advances in transportation and communication have shrunk the globe and continue to do so. In this seminar, we will explore the causes, agents and effects of this tectonic shift of time regimes with a focus on the eighteenth to twentieth centuries.<br><br>A global historical approach to the topic has to navigate at least three different levels. The material level - the technological integration of the world under the auspices of Greenwich mean time - is just one of them. Depending on your individual research interests, there will also be room to explore case studies of non-modern, non-European approaches to time and temporality such as macro studies of the functions of the Islamic calendar or anthropological approaches to the temporal rhythms of the pleasure quarters in Early modern Japan.<br><br>Crucially, on a third level, we will also have to consider how our own discipline was and is implicated in this process. The rise of academic History in the nineteenth century was deeply entangled with the emergence of a new understanding of the relationship of past, present and future, and particularly of the notions of progress and modernity. It also contributed to colonial ideologies that transformed spatial distance into temporal difference, imagining Europe as the vanguard of progress and colonized societies as being stuck in medieval times or even the stone age. And what about (global) history today? What are the temporal narratives undergirding our own practice?°GESCHKULT_S_13172c_17W°Time and Temporality in Global History°_116114_1°°
°GESCHKULT_S_13172dHU_17W°Global Microhistories°_116115_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-12-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13172e_17W°The Global Cold War°_116116_1°°
°GESCHKULT_S_13173_12W°Theorie, Methoden und Geschichte°_51533_1°°
In diesem Seminar gehen wir der Frage nach, welche Rolle Wissen im Kalten Krieg spielte. Wir nähern uns dem Kalten Krieg also nicht aus ereignis-, politik- oder diplomatiegeschichtlicher Perspektive. Stattdessen untersuchen wir den Stellenwert von Wissen für unterschiedliche zentrale Aspekte des Kalten Krieges wie atomares Rüsten, Ressourcenkonflikte, Entwicklungshilfe, Umweltkrisen, oder internationale Wissenschaftsgemeinschaft. Dabei ist es Ziel, das bis heute dominierende Narrativ seiner Bipolarität zu hinterfragen. Nachdem wir im ersten Teil übergreifende, global relevante Fragen diskutieren, geht es im zweiten Teil darum, Beispiele jenseits des Eisernen Vorhangs in den Blick zu nehmen. Dabei setzen wir uns methodisch neben Ansätzen der Wissensgeschichte mit dem globalgeschichtlichen und transfergeschichtlichen Instrumentarium auseinander.°GESCHKULT_S_13173_16S°Wissensgeschichte des Kalten Krieges°_96497_1°°
°GESCHKULT_S_13173_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103200_1°°
°GESCHKULT_S_13173_17S°Deutscher Kolonialismus°_108810_1°°
°GESCHKULT_S_13173_17W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_116117_1°°
°GESCHKULT_S_13173aHU_17W°Migrants and Migration: Germans in North°_116118_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13173b_17W°Colonial War, Civil War, Cold War: Angol°_116119_1°°
°GESCHKULT_S_13173bHU_17W°(S) Transformationsprozesse in Afrika°_119706_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-11-23T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13173cHU_17W°Insurgencies and People´s Liberation War°_116120_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13173d_17W°Russia and the Middle East°_116121_1°°
°GESCHKULT_S_13173eHU_17W°Russia's long 19th century: Expansion, M°_116122_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13174_16S°Einf. Neueste Geschichte (19.-21. Jh.): Westeuropa und die arabische Welt nach 1945°_96498_1°°
°GESCHKULT_S_13174_17W°(S) Theorie, Methode und Geschichte der Geschichtswissenschaft°_116124_1°°
°GESCHKULT_S_13174aHU_17W°Peoples of the Philippines: Diversity, I°_116125_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13174bHU_17W°Ideen von Asien / Ideas of Asia°_116126_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Anhand ausgewählter Einführungstexte vermittelt das Seminar einen Überblick über die theoretischen Auseinandersetzungen innerhalb der Wissensgeschichte nach dem postcolonial turn. Darüber hinaus thematisieren wir, von unterschiedlichen Objekten ausgehend, die Produktion von Wissen in kolonialen Kontexten. Dieser Teil wird durch Quellenausschnitte ergänzt, die wir kontrastierend zur Sekundärliteratur diskutieren. In einem letzten Block stellen wir uns anhand theoretischer Texte aus den letzten Jahren die Frage, wie sich eine globale Wissensgeschichte in methodischer und empirischer Hinsicht schreiben lässt. Wir diskutieren, wie die kolonialen Fallbeispiele und das Theorieangebot der postcolonial studies dafür nutzbar gemacht werden können.°GESCHKULT_S_13175_16S°(Post) koloniale Wissensgeschichte(n)°_96499_1°°
°GESCHKULT_S_13175aHU_17W°Einführung in die Geschichte Afrikas°_116131_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13175cHU_17S°Religious Diasporas in Early Modern Euro°_108822_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13175cHU_17W°East African coastal people (Waswahili),°_116133_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176_12W°Seminar Der Erste Weltkrieg°_51536_1°°
Ein geschichtswissenschaftliches Studium bedeutet nicht nur geschichtliche Ereignisse zu rezipieren, sondern eine gezielte Analyse von Quellen, eine methodische Auswertung, und eine theoretische Einbettung. Dieses Seminar bietet eine Einführung in Quellenanalyse und Methoden der Geschichtswissenschaft. Wir werden gezielt einige Forschungstendenzen, sowie historiografische Ansätze des 20. Jahrhunderts betrachten. Genauso werden wir die Fähigkeit, verschieden notwendige Textgattungen der Geschichtswissenschaften zu verfassen, üben bzw. vertiefen.°GESCHKULT_S_13176_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103203_1°°
°GESCHKULT_S_13176_18S°Migrationsgeschichte der Bundesrepublik°_121155_1°°
°GESCHKULT_S_13176_18W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_126259_1°°
°GESCHKULT_S_13176_19S°Natur/Historie: Empirie und Buchwissen in der Moderne°_134939_1°°
°GESCHKULT_S_13176_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136812_1°°
°GESCHKULT_S_13176a_18S°Empires in Global History°_121156_1°°
°GESCHKULT_S_13176a_19S°War Stories. Myth, Memory and Trauma in the Twentieth Century°_131363_1°°
°GESCHKULT_S_13176a_20S°Post/Colonial Berlin: History and Herita°_145427_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Global Conceptual History Meets Memory Studies°GESCHKULT_S_13176b_18S°Introduction to Global Conceptual Histor°_121157_1°°
°GESCHKULT_S_13176b_18W°Approaches to Global History°_126261_1°°
°GESCHKULT_S_13176b_19S°‘Francophonie’ and ‘Lusofonia.’ (Post-) Imperialism, Culture, and Globalization°_131364_1°°
°GESCHKULT_S_13176b_19W°Approaches to Global History°_140146_1°°
°GESCHKULT_S_13176b_20S°The Algerian War of Independence°_145428_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176c_13W°Theories and Controversies in Global His°_63559_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176c_18S°Empire, War and Migration in Modern Russ°_121158_1°°
°GESCHKULT_S_13176c_18W°Approaches to Global History°_126262_1°°
°GESCHKULT_S_13176c_19S°Black Gold Coast: The Arabian/Persian Gulf in the Age of Oil°_131365_1°°
°GESCHKULT_S_13176c_19W°Approaches to Global History°_140147_1°°
°GESCHKULT_S_13176c_20S°Historical Research and Writing°_145429_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176d_18S°Japan in East Asia°_121159_1°°
°GESCHKULT_S_13176d_18W°Approaches to Global History°_126263_1°°
°GESCHKULT_S_13176d_19S°Hajj: The Transformation of Muslim Pilgr°_131366_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176d_19W°Approaches to Global History°_140148_1°°
°GESCHKULT_S_13176d_20S°Tourist Mobility°_145430_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176e_18W°Oceans in Science and Fiction°_126264_1°°
°GESCHKULT_S_13176e_19W°Global Settler Colonialism°_140149_1°°
°GESCHKULT_S_13176e_20S°Youth and Global Political Activism°_145431_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176eHU_19S°Revisiting Microhistory in the Age of Gl°_131367_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176f_18S°Radical Sixties. Global History in the M°_121160_1°°
States have long sought to increase their wealth, and scholars have long reflected on international political economy and the wealth of nations. However, it was arguably only very recently that states have sought to raise the standards of living in lands beyond their borders, and more recent still that issues such as infectious disease, gender inequality, and fertility were managed as “global” issues with resources to match. Indeed, the rise of organizations like the WHO, UNICEF, and the UNDP means that not only state actors but also international organizations and NGOs are engaged in the promotion of “development.” In this course, we will look at the history of global development, addressing the question of how and why ideas and practices of “development” have gained so much traction since the mid-20thcentury. What do historians bring to the study of development that economists, anthropologists, and political scientists do not? How have socialist schemes for development differed from their capitalist cousins? And of what use might histories of development be today in light of precipitous wealth inequality between states, climate change, and the global refugee crisis? This course will engage these questions while providing students an overview of the recent literature on the global history of development.°GESCHKULT_S_13176f_18W°History of Global Development°_126265_1°°
°GESCHKULT_S_13176f_19W°The Haitian Revolution°_140150_1°°
°GESCHKULT_S_13176fHU_19S°Discursive Construction of Nations withi°_131368_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176h_20S°Capitalism and Fascism°_145432_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176iHU_20S°The Economics of Religion°_145433_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176lHU_20S°Cosmopolitanism and Cultural Plurality°_145434_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13176m_20S°State Formation and Empire°_145435_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103204_1°°
°GESCHKULT_S_13177_17W°(S) Refugees as a Concern for International Cooperation in HIstorical Perspective°_116143_1°°
°GESCHKULT_S_13177_18S°A History of Objectivity°_121161_1°°
°GESCHKULT_S_13177_18W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_126266_1°°
°GESCHKULT_S_13177_19S°Die Welt verändern. Die 1960er-Jahre in globaler Perspektive°_131369_1°°
°GESCHKULT_S_13177_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136813_1°°
°GESCHKULT_S_13177_20S°Auf dem Weg nach „Europa"°_141939_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177a_18S°Science, Evolution and Society in the Modern Middle East°_121162_1°°
°GESCHKULT_S_13177a_18W°Colonial War, Civil War, Cold War. Angol°_126267_1°°
°GESCHKULT_S_13177a_19S°The Visual as Document°_131370_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177a_19W°“We are here because you were there:” Po°_140151_1°°
°GESCHKULT_S_13177a_20S°Sexualities and Transnational Mobilities°_145436_1°2020-05-28T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177b_18W°Global Histories of Labour and Migration°_126268_1°°
"The Pacific Ocean” was a created as part of imperial mapping and naming politics. What we today geographically understand under this term covers a third of the globe’s surface. It is also a third of humanity that inhabits its islands and shores, and it’s space is highly contested both politically and economically, not least when it comes to the rise of China as a power in the region. In this seminar we focus on recent histories (19th-21th century) and historiography of the Pacific World(s). The focus lies on trans-regional histories, the stories of rising empires and its impact of the region, and its ecological change. We trace how European, Japanese, and American exploration and imperialism transformed indigenous island societies and oceanic and littoral environments. Topics we discuss range from commodification of products such as whale-oil or guano, European, Japanese or Chinese migration across the pacific, to war, resource extraction or the territorialization of the sea. Theoretically and methodologically we explore the possibilities and pitfalls of a variety of approaches in subfields such as maritime history, imperial history, environmental history, history from below, history of the World War II and memory politics.ere°GESCHKULT_S_13177b_19S°Trans-Pacific Histories from Colonial Encounters to Cold War Scenarios°_131371_1°°
°GESCHKULT_S_13177b_20S°Racism and Whiteness in the 20th Cent.°_145437_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177bHU_18S°State Creation since 1776. Empires, Nati°_121163_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177c_18S°War and Society in the Twentieth Century°_121164_1°°
°GESCHKULT_S_13177c_20S°Nazi Germany and the Second World War°_145438_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177cHU_18W°The Emergence of “Humanitarian Intervent°_128944_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177cHU_19S°Colonialism and Agriculture in Africa: B°_131372_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177cHU_19W°The Financial Crisis. A Global History°_140152_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177d_18S°Nationalism. A Global Career°_121165_1°°
°GESCHKULT_S_13177d_19S°Conflict, Crime and Memory in East Asian°_131373_1°°
°GESCHKULT_S_13177dHU_18W°Educating Modern Americans. Religion, Hu°_128945_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177dHU_19W°The American Welfare State from the New°_140153_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
Today’s Russian Federation has a larger Muslim population than any country in Europe or the United States, and in spite of the dissolution of the Soviet Union, Russia still directly rules over Muslim-majority regions like Chechnya, Dagestan, and Tatarstan. However, the Russian Empire and the Soviet Union remain rather peripheral to historical discussions of Islam and empires, as well as to discussions of multiculturalism or secularism. This seminar explores the Russian worlds of Islam, beginning in the context of the Orthodox Romanov autocracy and ending shortly after the collapse of the officially atheist Marxist-Leninist Soviet Union. Focusing on developments inside Russia’s borders, we will compare Russia’s encounters with Islam to those of other polities. We will also work closely with newly available and translated editions of Russian and Soviet archival documents, honing our interpretative skills as historians. Students will thus emerge from the course with concrete skills that they can apply to the study of states’ and empires’ relations with Islam and religion more broadly. They will also be prepared to view Russia as a generative setting for theories about Islam in the modern world.°GESCHKULT_S_13177e_18W°The Russian Worlds of Islam°_126269_1°°
°GESCHKULT_S_13177e_19S°Global Mobilities in the Late Ottoman Em°_131374_1°°
°GESCHKULT_S_13177e_19W°From Nasser to Mao: A Global History of°_140154_1°°
°GESCHKULT_S_13177e_20S°Cities in Global History°_145439_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177eHU_18S°African Migrations in Global Perspective°_121166_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177f_18W°The Japanese Empire Among Empires°_126270_1°°
°GESCHKULT_S_13177f_19S°Deindustrialization & Global History°_131375_1°°
°GESCHKULT_S_13177f_19W°Socialist Encounters: The Second and Third World in the Global Cold War°_140155_1°°
°GESCHKULT_S_13177f_20S°The Napoleonic Empire°_145440_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177fHU_18S°The Military Revolution Debate and the E°_121167_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177gHU_20S°On the Seven Seas.°_145441_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177hHU_20S°The Great Eastern Crisis°_145442_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177i_20S°Museums in and of the World°_145443_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177l_20S°Polycentric Approaches to Early Modern°_145444_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13177mHU_20S°The early modern Western Indian Ocean°_145445_1°2020-06-18T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178_16S°The emergence of World Religions in the°_96501_1°°
°GESCHKULT_S_13178_18S°Theorie, Methode und Geschichte°_121168_1°°
°GESCHKULT_S_13178_18W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_126271_1°°
°GESCHKULT_S_13178_19S°Das Rote Imperium. Einführung in die Geschichte der Sowjetunion°_131376_1°°
°GESCHKULT_S_13178_20S°„Settler colonialism“ als globales Phäno°_141940_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178a_18S°The Global Cold War in the Middle East°_121169_1°°
°GESCHKULT_S_13178a_18W°Early Modernities in Transcultural Persp°_128946_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-01-27T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178a_19W°Capitalism in Global History°_140156_1°°
°GESCHKULT_S_13178b_18W°Universal Museum in Local Berlin: Museum°_128947_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178b_19S°Debates on Gender and Sexuality°_131378_1°°
WiSe 19/20

°GESCHKULT_S_13178b_19W°Reaching the People: How to Write Global Histories of Communication°_140044_1°°
°GESCHKULT_S_13178bHU_18S°Kinship in a Globalizing Economy°_121170_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178c_18S°(Post-) Imperial Captial. Lisbon and the°_121171_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-06-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178c_18W°Sexuality and Law in a Global Context of°_128948_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178c_19W°Global Microhistory and the Late Ottoman°_140157_1°°
°GESCHKULT_S_13178cHU_19S°The Great Depression and the New Deal in°_131379_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178d_18W°We Should All Be Feminists: A History (Wednesday course)°_126272_1°°
°GESCHKULT_S_13178d_19W°Introduction to critical methods°_140158_1°°
°GESCHKULT_S_13178dHU_19S°Caesar im Urteil seiner Zeitgenossen°_131380_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
This seminar examines the making and meaning of the United States at the intersections of race, land, and empire. It considers a set of profound historical transformations that shape American and global life today: the conquest and colonization of the vast North American continent; the expansion of slavery and, with it, a system of global capitalism; the growth of opposition to that system of labor, culminating in the Civil War; the origins, as a result of that war, of a modern American nation-state; the ethnic cleansing and resettlement of the West; and the ascension of the United States of America to global eminence as a military power. Rather than framing these events within a national narrative about the idea of Manifest Destiny or an epic struggle toward the ideal of democracy—an approach that ignores most of the continent, divides the West from the North and South, and frames history itself as progress—this course makes use of a global lens to analyze the borders between and border crossings by American communities. Our foci will be the interrelationsbetween regions and peoples; the processesthat led to alteration; and the evolution of structuresthat redistributed social power. Our three interwoven factors—race, land, and empire—give us an acute lens of observation. At the intersections of these patterns of belonging, modes of land use, and relations of domination, we can come to a new understanding of the most rapid surge of colonization in world history, which led to the rise of a global empire. Salient themes include democracy and its contradictions, imperial science, questions of historical agency, the politics of sex and gender, and the ongoing legacies of slavery and ethnic cleansing.°GESCHKULT_S_13178e_18S°Race, Land, and Empire°_121173_1°°
°GESCHKULT_S_13178eHU_18W°The Establishment and Transformation of°_126273_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-12-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178eHU_19S°Die Anfänge des 100jährigen Krieges°_131381_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
This seminar does not require any previous musical knowledge or expertise, but uses music as a lens through which to view post-Eurocentric historical thought in action. In approaching a global history of music and its relationship to European colonialism and Christian missionizing, students are encouraged to look beyond a singular narrative about the world's musical past, to a complex dialogue of different voices. An understanding of these transnational networks is explored in this seminar through a series of case studies from the early modern imperial and trading ports of South and East Asia to the Reduction of South America and beyond. Weekly readings and class discussion will revolve around the role of music in early intercultural encounters, processes of syncretism, and the emergence of new musical cultures through the analysis of documentary evidence and secondary literature. The introductory section of this seminar (Weeks 1-4) seeks to explore foundations of methodology and key theoretical debates in ethnomusicology, musicology, and anthropology, as they relate to a global history of music and power. Weeks 5-11 wants to explore different geographical case studies (India, the Philippines, China, Japan, Mexico, and the Reduciones of South America), with the allocated readings directed to concepts of empire, music, and power, and how to assist us in understanding the nature of asymmetrical relationships. Weeks 12 and 13 turn to the representation of cultural "others" in the sixteenth to the nineteenth century, with a focus on historical and contemporary discourses of Orientalism, and what the implications are for the performance of such repertories today. Following two sessions for student presentations, the seminar will conclude with an open discussion of music and global history - after considering our wide range of case studies on space and time. This seminar encourages students to think interdisciplinarily, taking music as a path by which we can historicize the phenomenon of globalization and globalize our approach to history. The seminar will conclude with an open discussion of music and global history - after considering our wide range of case studies on space and time. This seminar encourages students to think interdisciplinarily, taking music as a path by which we can historicize the phenomenon of globalization and globalize our approach to history. The seminar will conclude with an open discussion of music and global history - after considering our wide range of case studies on space and time. This seminar encourages students to think interdisciplinarily, taking music as a path by which we can historicize the phenomenon of globalization and globalize our approach to history.°GESCHKULT_S_13178f_18W°A Global History of Music and Power°_128949_1°°
°GESCHKULT_S_13178fHU_17W°Die Grenzen der Verständigung. Deutsch-d°_116155_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178fHU_18S°Buddhismus°_121174_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178fHU_19S°Ordering knowledge in manuscript culture°_131382_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13178fHU_19W°Imperial infrastructures°_140160_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179_18W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_126274_1°°
°GESCHKULT_S_13179_19S°Die Neue Frauenbewegung und ihre gesellschaftlicher Kontext in der Bundesrepublik Deutschland°_131383_1°°
°GESCHKULT_S_13179_20S°Introduction to History of Racism°_141941_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179aHU_17W°Politische Theorie von Machiavelli bis M°_116156_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179aHU_18S°The Politics of Memory in Southeast Asia°_121176_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179aHU_19W°Athen im 4. Jh. v. Chr. Verfall oder Aus°_140161_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179b_16W°Approaches to Global History°_103207_1°°
°GESCHKULT_S_13179bHU_17W°Preußen im Zeitalter der Revolutionen°_116157_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179c_16W°Approaches to Global History°_103208_1°°
°GESCHKULT_S_13179cHU_17W°Gouvernementalität der Gegenwart. Foucau°_116158_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179cHU_18W°Dolor. Eine Geschichte des Schmerzes in°_128952_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179d_16W°Approaches to Global History°_103209_1°°
°GESCHKULT_S_13179dHU_17W°Feminist Science Technology Studies, pos°_116159_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179eHU_17S°Nationen und Nationalismus°_108850_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179eHU_17W°Pest und Cholera. Eine Politik-, Sozial-°_116160_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2018-01-18T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179eHU_18S°Social Theories (Moderne sozialwissensch°_121180_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179f_16W°Introduction to History as a Discipline°_103211_1°°
°GESCHKULT_S_13179fHU_17S°Yugoslavia in the 20. century°_108851_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179fHU_17W°Globalismus und Souveränitätspolitik sei°_116161_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179fHU_18S°Spiritual economies & neoliberal piety:°_121181_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13179fHU_19S°Die Gegenwart der Vergangenheit. NS-Täte°_131389_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-06-24T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180_12S°Friedenssicherung in der Frühen Neuzeit°_47880_1°°
°GESCHKULT_S_13180_13S°(S) Ostasien im Zeitalter des Imperialis°_58203_1°°
AIn letzter Zeit geriet der pazifische Raum insbesondere im Zusammenhang mit Ressourcenkonflikten oder ökonomisch-politischer Kooperationen in die Schlagzeilen. Während des 2. Weltkrieges war er Schauplatz blutiger Schlachten. Im Kalten Krieg hatten Atomtests in der Region massive ökologische Folgen, die über den Raum hinausgingen. Dieses Seminar führt ein in die neuere Historiographie über den pazifischen Raum. Anhand unterschiedlicher thematischer Schwerpunkte wie Krieg, Migration, Imperialismus und Umwelt diskutieren wir historiographische Ansätze und studieren Quellen. Wir beschäftigen uns damit, wie wir Pazifikgeschichte sowohl von unten als auch oben, als Alltags-, Kultur- Umwelt- oder Wirtschaftsgeschichte schreiben können. Dabei wollen wir gemeinsam methodische Möglichkeiten und Grenzen unterschiedlicher Herangehensweisen auslotendd your course description here°GESCHKULT_S_13180_19S°Konflikt, Kooperation, oder Kapital? Der pazifische Raum im 19.-21. Jahrhundert°_131390_1°°
°GESCHKULT_S_13180_20S°Der Nationalsozialismus transnational°_141942_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180a_16W°Worlds Apart: A History of Global Inequa°_103212_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2016-12-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180aHU_17W°Die britische Wirtschaft vor der Industr°_116162_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180aHU_19S°Geheimdienstgeschichte der frühen Bundes°_131391_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180aHU_20S°Widerstand im Römischen Reich°_145449_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180b_16W°Global History of Development in the Twe°_103213_1°°
°GESCHKULT_S_13180bHU_18S°Urbanisierung und Stadtplanung in Südasi°_121183_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180bHU_19S°Konflikt und Konsens in der Weimarer Rep°_131392_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180cHU_18S°Anthropologie des afrikanischen Kapitali°_121184_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180cHU_18W°Boykott und Embargo – das Interdikt im e°_128958_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180cHU_19S°The City as a Document - Reading Berlin'°_131393_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
Mostly debated under the rubrics of "White Slavery", "traffic in women" and "prostitution", the politics and conceptualizations of what may be better framed as "sexual labour" have considerably shifted during the 20th century. Shifts occurred from "regulated prostitution" to "abolition" and towards various models of regulation - from legality to outright prohibition. The goal of this course is (1) to trace those changes and shifts from a transnational and global perspective, to (2) historicize the meanings and political implications of categories such as "White Slavery" and "prostitution" and explore the potential of "sexual labour" as analytical category, and (3) to understand the connections of the politics of sexual labour with the politics of labour, migration and human rights. International (governmental and non-governmental) organizations and their shifting approaches to various forms of free and unfree sexual labour, but also migration and sexuality, will offer a red thread to the course. International agreements and conventions, studies and reports as well as the lobbying of civil society organizations in a transnational sphere will receive particular attention, including through the use and study of original unpublished sources. National as well as local case studies will complement the readings by shifting the focus from "global" policy making to local practices of sexual labour and the implementation of globalized legal frameworks. When possible, the (mostly filtered) voices of sexual labourers themselves will be included. While this course focuses on sexual labour, it will be of (methodological) interest to students interested in pursuing different projects, particularly in the history of international organizations, but also the history of sexuality and human rights.°GESCHKULT_S_13180d_16W°The Transnational Politics of Sexual Labour°_103214_1°°
°GESCHKULT_S_13180dHU_17W°Körper- und Biopolitiken - Anwendung ver°_116165_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180dHU_18S°Eine Geschichte der Gefühle: Emotionen i°_121185_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180dHU_19S°Historische Fotografien im digitalen Zei°_131394_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180dHU_19W°Der Erste Kreuzzug°_140169_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180e_16W°Tourism as a Manifestation of and Motor°_103215_1°°
°GESCHKULT_S_13180eHU_17S°Körper- und Biopolitiken°_108856_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180eHU_17W°Music in Medieval England°_116166_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180eHU_18S°Geschichte und klassische Texte des Pana°_121186_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180eHU_19S°Wikipedia und Geschichtswissenschaften°_131395_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180eHU_19W°Wirtschaftsgeschichte des Mittelalters°_140170_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180f_16W°A Global History of Political Crime°_103216_1°°
°GESCHKULT_S_13180fHU_17S°Wirtschaftliche Macht und symbolische Ko°_108857_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180fHU_18S°Indischer Ozean (einschließlich der Regi°_121187_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13180fHU_19S°Klassiker des Marxismus°_131396_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
Filterblasen und Bundestrojaner, Spracherkennung und Suchmaschinenoptimierung, Big Data und Digital Humanities – vom Privaten bis zur nationalen Sicherheit durchdringen Computerprogramme und Algorithmen heute alle Lebensbereiche. In diesem Seminar nähern wir uns dem Phänomen Programmieren von seinen Anfängen in der Mitte des zwanzigsten Jahrhunderts bis heute aus einem kulturhistorischen Blickwinkel: Welchen kulturellen Einfluss haben Computerprogramme? Wie formen und verändern sie unsere Wahrnehmung und unser Handeln? Welche Lebensformen und kulturellen Praktiken umgeben und gestalten das Programmieren als Arbeit, Hobby oder Subkultur? Und wie lässt sich Code als historische Quelle analysieren?<br><br>Das Seminar setzt keine Programmierkenntnisse voraus. Wir sollten uns trotzdem wenigstens oberflächlich mit verschiedenen technischen Aspekten des Programmierens vertraut machen. In den Sitzungen lesen und diskutieren wir deshalb nicht nur aktuelle Forschungsbeiträge aus den Software Studies und der Computergeschichte, sondern hören auch Kurzvorträge zu AR, DOS, XML, OOP, SEO, DoS und/oder weiteren relevanten Technologien.°GESCHKULT_S_13181_17S°Kulturgeschichten des Programmierens°_108858_1°°
°GESCHKULT_S_13181_20S°Migrationsgeschichte der Bundesrepublik°_141943_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181aHU_17W°Politsches Denken in Russland°_116168_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181aHU_18W°Messen, Sammeln, Beschreiben. Ein digita°_128962_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181aHU_19S°Zur Entstehung der Wissenschaften vom Me°_131398_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181aHU_20S°Piccolominis Rede°_145451_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181bHU_17S°Between Dictatorship, Stagnation, and th°_108859_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181bHU_17W°"Applied Humanities" (gemeinsam mit Vikt°_116169_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181bHU_18S°Afrikanische Migrationen in globaler Per°_121189_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181bHU_18W°Warschau-Wilna-Königsberg. Jüdische Zent°_128963_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-01-31T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181bHU_19S°Historiography of the Holocaust°_131399_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181bHU_20S°Das erste Jahrhund. des Deutschen Ordens°_145452_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181cHU_17S°Kunstwerke als historische Quellen/Works°_108860_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181cHU_19S°Gewaltbilder und Bildgewalten im 20. und°_131400_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181dHU_17S°Frauen im 19. Jahrhundert. Preußen im Ve°_108861_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181dHU_19S°Architektur, Städtebau und Raumplanung i°_135104_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181dHU_19W°Dissidenz und Opposition transnational.°_140175_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-12-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181eHU_18S°St. Norbert. Anstoß und Wirkung eines Or°_121192_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181eHU_19W°Tourismus im Kalten Krieg. Begegnungen z°_140176_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181fHU_18S°Mannsbilder und Weiberleut. Mittelalterl°_121193_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13181fHU_19W°Oil and Energy in 20th Century Internati°_140177_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182_12S°Wirtschaftswunder in Europa°_45879_1°°
°GESCHKULT_S_13182_13W°Theorie, Methode und Geschichte°_63577_1°°
°GESCHKULT_S_13182_20S°Geteilte Geschichte°_141944_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182bHU_17S°"Between foreign domination and self-det°_108865_1°2017-05-04T22:00:00.000Z°2017-07-06T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182bHU_20S°„Eichmann in Jerusalem“ reconsidered°_145456_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182cHU_16W°Titel wird noch bekannt gegeben°_103225_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182cHU_17W°Rom und die Eroberung Galliens°_116176_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182cHU_20S°Geschichte des Sports°_145457_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182d_15W°(S) Approaches to Global History WiSe 2015/2016°_95195_1°°
°GESCHKULT_S_13182dHU_18S°Preußen im Zeitalter der Revolutionen°_121197_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182dHU_20S°Martin Luther°_145458_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182eHU_17W°Reconquista. Mythos und Geschichte°_116178_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182eHU_18S°Die Novemberrevolution 1918/19: Vom Erei°_121198_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182fHU_17S°Cultures and Societies in Southeast Asia°_108869_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13182fHU_18S°Selbstverständnisse. Transformationen de°_121199_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13183_12S°Sozialismus 19. Jahrhundert°_45880_1°°
°GESCHKULT_S_13183aHU_17W°Die griechische Polis im Hellenismus°_119245_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13183aHU_18S°State Surveillance in the 20th Century°_121200_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13183cHU_18S°Zwischen Moskau und Istanbul: Deutsche K°_121201_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13183dHU_18S°State Creation since 1776: Empires, nati°_121202_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
Die Grundstruktur des vorgeschlagenen Kurses sieht, wie im Titel impliziert, eine komparative und verflechtungsgeschichtliche Betrachtung der verschiedenen etablierten Theorien literarisch-kultureller Kritik in Asien (insbesondere im indischen Subkontinent, Japan, China, und anderem ostasiatischen Kreisen) vor. Eine derartige Betrachtung aus der Vogelperspektive soll den Studenten die im Austausch und Synergie stehenden diskursiven Räume verschiedener „nationaler“ und transnationaler Literaturtraditionen und Kulturen Süd- und Ostasiens (zumindest ein Stück weit) näher bringen. Dadurch soll aufgedeckt werden, dass und wie diese Traditionen aus für den Orientalismus typischer Sichtweise als passiv und beeinflusst (empfangend) verstanden wurden (und werden)—und dies vor allem im Feld literarisch-kultureller Theorien. Im Kontext vergleichender literaturwissenschaftlicher Theorie sollen kurze Auszüge acht grundlegender Theorietexte aus dem Sanskrit, Tamil, Chinesisch und Japanisch—in ihren englischen oder deutschen Übersetzungen—gelesen werden. Zusammengenommen verkörpern und erforschen diese Texte verschiedensten Aus- und Abtausch zwischen Tradition und Moderne in unterschiedlichen Kulturkontexten Süd- und Ostasiens. °GESCHKULT_S_13183eHU_17S°Zur Verflechtungsgeschichte literarisch-kulturelle Theorien Süd- und Ostasiens°_108874_1°°
°GESCHKULT_S_13183eHU_18S°Die Wiederherstellung der polnischen Eig°_121203_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13183fHU_18S°Klassiker des konservativen Denkens°_121204_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
„Ein Experte ist ein Mann, der hinterher genau sagen kann, warum seine Prognose nicht gestimmt hat.“ Das Winston Churchill zugeschriebene Zitat verweist auf verschiedene Ebenen der Figur des Experten. Dieser gewann vor dem Hintergrund zunehmender Verwissenschaftlichung und globaler Vernetzung im 20. Jahrhundert an Einfluss und Ansehen.<br><br>In dem Seminar sollen Expertenkulturen auf unterschiedliche Weise untersucht werden: erstens wollen wir uns dem Gegenstand auf einer theoretischen Ebene nähern, zweitens sollen soziale und kulturelle Rahmenbedingungen untersucht werden, bevor wir auf dieser Grundlage Selbstbeschreibungen und Fremdwahrnehmungen von den so definierten akademisch ausgebildeten Experten analysieren. Diesen Fragen wollen wir in den Bereichen Medizin, Wirtschaft, Politik und Kultur nachgehen: Was einte Experten in solch unterschiedlichen Feldern? Welche Rolle spielten Kategorien wie Autorität und Deutungsmacht bei der Konstituierung von Expertenkulturen? Wie haben sich diese während des 20. Jahrhunderts entwickelt?°GESCHKULT_S_13184_12S°Expertenkulturen 20. Jahrhundert°_47881_1°°
°GESCHKULT_S_13184_13W°Die Frz. Revolution in glob. Perspektive°_67854_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184_15W°Generationen im 20. Jahrhundert°_89448_1°°
°GESCHKULT_S_13184aHU_18S°Urbanisierung und Umweltprobleme in Euro°_121205_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184bHU_17S°Land - Society - State / Land - Staat -°_108877_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184bHU_18S°Jugendorganisationen in der Zwischenkrie°_121206_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184cHU_18S°Was ist Wissensgeschichte?°_121207_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184dHU_18S°Wissenschaftsgeschichte der Oral History°_121208_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184eHU_16W°Klassiker des politischen Denkens°_103239_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184eHU_18S°Posthumanismus°_121209_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184eHU_18W°Empire of Engineers. Science in Soviet P°_128982_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184fHU_16W°Europeanisms. Thinking and Acting Europe°_103240_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13184fHU_18W°Juden und Christen im 16. Jahrhundert°_128983_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185_13W°Der Erste Weltkrieg in glob. Perspektive°_63580_1°°
°GESCHKULT_S_13185_20S°Cities in Global History°_141947_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185aHU_18W°Die Erforschung der Natur in der Frühen°_128984_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185aHU_19W°Aufklärung und Religion°_140195_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185bHU_16W°"Community and Faith A Social History of°_103243_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185bHU_18W°Geschichte des Buches°_128985_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2018-12-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185bHU_19W°Ressourcen des Wissens. Neue Ansätze der°_140196_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185cHU_18W°Behave yourself and be yourself! Normati°_128986_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185cHU_19W°Die statistische Vermessung der Welt im°_140197_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185dHU_18W°Weimars Wirkung°_128987_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185dHU_19W°Reinhart Koselleck. Nachdenken über Gesc°_140198_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185eHU_16W°Die moderne Metropole: Berlin, Rom, Chic°_103246_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185eHU_19W°Die DDR als mediales Erbe im Fernsehen°_140199_1°2019-11-07T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185fHU_18W°Ideen von Asien / Ideas of Asia°_128989_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13185fHU_19W°State destruction and state creation in°_140200_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-02-07T23:00:00.000Z
Traumatisierte Soldaten sind ein hochaktuelles Thema, das in der Öffentlichkeit große Beachtung findet. Dabei ist das Phänomen durchaus nicht neu. Vielmehr bewirkte der Erste Weltkrieg das erstmalige Auftreten von Kriegsneurosen in großer Zahl und führte dazu, dass die Kriegsneurose zu einer der Metaphern dieses Krieges wurde. Im Seminar werden die psychischen Leiden der Kriegsteilnehmer in der zeitgenössischen Wahrnehmung und Deutungsweise im Verlauf des 20. Jahrhunderts untersucht, wobei insbesondere der Erste und Zweite Weltkrieg, der Vietnamkrieg und der Golfkrieg behandelt werden. Gegenstand des Seminars sind die sich wandelnden Diagnosen und Therapiemethoden der Psychiatrie sowie der Umgang der Betroffenen, des Militärs, des Staates und der Gesellschaft mit psychischen Versehrungen.°GESCHKULT_S_13186_13W°Umgang mit Kriegstraumata im 20 Jh.°_63581_1°°
°GESCHKULT_S_13186cHU_19S°Regionalwissenschaftliche Lehrforschung°_131432_1°2019-04-18T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186dHU_16W°3teiliges Filmseminar: Geschichte als Fi°_103251_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186dHU_18W°Einführung in das Studium afrikanischer°_128993_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186dHU_19S°Consumed & Consuming: Of Gods, Jobs, Sex°_131433_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186dHU_19W°Gender und politische Aktivismen in Asie°_140204_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186eHU_18W°Einführung in die Afrikalinguistik"/"Int°_128994_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186eHU_19S°Populist Aesthetics, Rhetorics, and Publ°_131434_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186fHU_18W°Einführung in die Geschichte Afrikas / I°_128995_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186fHU_19S°Religion, Säkularität, und Demokratie in°_131435_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13186fHU_19W°Karl Marx und seine Schriften zu Britisc°_140206_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13187_15S°Geschichte Kenias°_82266_1°°
°GESCHKULT_S_13187_15W°M2: Hist. Lernen & Geschichtskultur I°_89451_1°°
°GESCHKULT_S_13187_18W°We Should All Be Feminists: A History (Wednesday course)°_130071_1°°
°GESCHKULT_S_13187aHU_18W°Einführung in das Studium der Geschichte°_128996_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13187aHU_19S°Transregionale Golf-Ökonomien: Migration°_131436_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13187b_18W°Processes of Refuge Seeking in 20th Cent°_129602_1°°
Despite the formal sovereignty of most Latin American nation-states, empire and imperialism remained controversially discussed topics throughout the twentieth century. Latin Americans used the vocabulary of imperialism to express their status as victims of foreign intervention or to highlight their powerlessness vis-à-vis larger empires more generally. Especially the role of the United States of America as the Western hemisphere’s unrivaled hegemon was viewed with increasing suspicion. US involvement in Latin America thus sparked strong anti-imperialist responses in very different contexts and times (the Age of Imperialism, the World Wars, the Cold War). The responses to empire (in the shape of revolutions, resistance movements, or intellectual engagement) will be explored in the course with a focus on the period between 1890 and 1970.°GESCHKULT_S_13187b_19W°Confronting Empire in Latin America in t°_140208_1°°
°GESCHKULT_S_13187c_18W°The Mongol Empire from a Global Perspect°_129938_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13187d_18W°We Should All Be Feminists: A History (Monday course)°_130028_1°°
°GESCHKULT_S_13187eHU_19W°Einführung in die Geschichte Afrikas°_140209_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13187fHU_19S°African Therapeutic Practices, Colonial°_131441_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13187fHU_19W°Einführung in das Studium afrikanischer°_140210_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13188_12S°Deutsche Mediengeschichte 1949 - 1990°_47585_1°°
°GESCHKULT_S_13188bHU_19W°Einführung in die Afrikalinguistik / Int°_140212_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13188dHU_16W°Insurgencies and People´s Liberation War°_103263_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13188eHU_16W°Visual Cultures of South Asia°_106248_1°2016-11-02T23:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13189_14W°Akteure der Geschichtskultur: Museen, Ge°_77199_1°°
°GESCHKULT_S_13189_15W°Geschichte im oeffentlichen Raum 2015°_89453_1°°
°GESCHKULT_S_13189_16W°Eugenics as a Transnational Movement Bet°_103264_1°°
°GESCHKULT_S_13189bHU_20S°An den Grenzen - Un/Remaking Europa°_145480_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13190_15W°Zur Repräsentation von Geschichte°_89454_1°°
°GESCHKULT_S_13190aHU_18S°(MAS) Mastermodul Römische Geschichte°_121241_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13190d_18S°Theories of Heritage and Preservation (G°_124332_1°°
°GESCHKULT_S_13191_16S°M2: Hist. Lernen & Geschichtskultur II°_96502_1°°
°GESCHKULT_S_13191_17W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_116180_1°°
°GESCHKULT_S_13191bHU_20S°Bildungssysteme in Südostasien°_145482_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13191cHU_20S°Contemporary Philippine Migrations°_145483_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13191fHU_20S°Identitätsstiftende Ideen und Prozesse°_145486_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13192_14W°Gesundsein und Kranksein in der Moderne°_77202_1°°
°GESCHKULT_S_13192_15S°Gewalt-Bilder/Bilder-Gewalt:Terrorismus°_82271_1°°
°GESCHKULT_S_13192_16S°M2: Hist. Lernen & Geschichtskultur II°_96503_1°°
°GESCHKULT_S_13192_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103267_1°°
°GESCHKULT_S_13192_17W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_116181_1°°
°GESCHKULT_S_13193_16S°Öffentlichkeiten und Medialisierung im 20. Jh.°_96504_1°°
°GESCHKULT_S_13193aHU_20S°African Civil Aviation History°_145489_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13193bHU_20S°Issues in Anthropology of Law°_145490_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13194_15W°Theorie, Methodik u. Geschichte d. Gesch°_89458_1°°
°GESCHKULT_S_13194_16S°Medialisierung von Nationalsozialismus u°_96505_1°°
°GESCHKULT_S_13194cHU_20S°On the Seven Seas°_145491_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13194dHU_20S°Gender, Law and Everyday Life°_145492_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195_15W°Theorie, Methodik u. Geschichte d. Gesch°_89459_1°°
°GESCHKULT_S_13195_17S°Der Centenary des Ersten Weltkriegs°_108884_1°°
°GESCHKULT_S_13195aHU_20S°Global Economic Inequality°_145493_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195bHU_20S°From the History of Science to°_145494_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195cHU_20S°Philosophie und Geschichte°_145495_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195dHU_20S°Linked Data und Semantic Web°_145496_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195eHU_20S°Zeitgeschichte der Digitalisierung°_145497_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195fHU_20S°Umweltdiskurse und Umweltpolitik°_145498_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195gHU_20S°Die DDR als mediales Erbe im Fernsehen°_145499_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195hHU_20S°Mit Harry Potter durch das 20. Jahrh.°_145500_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195iHU_20S°The Great Eastern Crisis of the 1870s°_145501_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195lHU_20S°Cosmopolitanism and Cultural Plurality°_145502_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13195mHU_20S°The Economics of Religion°_145503_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13196_15W°Theorie, Methodik u. Geschichte d. Gesch°_89460_1°°
°GESCHKULT_S_13196_16W°Die Gegenwart verstehen: Transformations°_103271_1°°
°GESCHKULT_S_13196_17S°Historisch. Lernen & Geschichtskultur II°_108885_1°°
Jahrzehntelang galt die Kultur von Weimar als der herausragende Aktivposten der Weimarer Republik. Diese Einschätzung hat sich bis heute in einer verklärenden Erzählung von den legendären "goldenen Zwanzigern" tradiert, die tatkräftig zum "Mythos von Weimar" beigetragen hat. Die Ambivalenz der Weimarer Republik lässt sich jedoch keineswegs einseitig als "Zerfallsgeschichte" (Wehler) oder im Sinn einer selektiven Kulturgeschichte als Synonym für Modernität beschreiben. In der Forschung hat sich trotz einiger Gegenrufe der Konsens abgezeichnet, die Weimarer Republik als "Krisenzeit der klassischen Moderne" (Peukert) zu interpretieren. In diesem Seminar, das weitgehend Überblickscharakter besitzt, werden wir ausgehend von einem holistischen Kulturbegriff einzelne Aspekte der soziokulturellen Entwicklung der Weimarer Republik in den drei Feldern Gesellschaft, Individuum und Hochkultur betrachten und auf ihre Krisenhaftigkeit hin untersuchen, um schließlich zu einem ausgewogenen Urteil über die Kultur(en) von Weimar zu gelangen. Kenntnisse der politischen Geschichte der Weimarer Republik werden vorausgesetzt.°GESCHKULT_S_13197_13S°Kultur der Weimarer Republik°_58210_1°°
°GESCHKULT_S_13198_13W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_63584_1°°
°GESCHKULT_S_13198_14S°Geschichte des Wissens°_72902_1°°
°GESCHKULT_S_13198_16W°Hist. Lernen & Geschichtskultur I°_103273_1°°
°GESCHKULT_S_13198_17S°Der Kalte Krieg°_108887_1°°
°GESCHKULT_S_13198_17W°Geschichte des Kapitalismus seit 1800°_116188_1°°
°GESCHKULT_S_13199_13W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_63585_1°°
°GESCHKULT_S_13200_10S°Der Nationalsozialismus. Ein Überblick°_22822_1°°
°GESCHKULT_S_13200_13W°Theorie, Methode und Geschichte°_67060_1°°
°GESCHKULT_S_13200_15W°Geschichtskulturen in hybriden Lebenswel°_94719_1°°
°GESCHKULT_S_13200_16W°Berufsfelder der Public History 2016°_103275_1°°
°GESCHKULT_S_13200_17W°Historisches Lernen und Geschichtskultur°_116190_1°°
°GESCHKULT_S_13201_15W°Generationen im 20. Jahrhundert°_94720_1°°
°GESCHKULT_S_13201_16W°Antisemitismus in der klass. Moderne°_103276_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13201_17S°Geschichte des Wohnens°_108890_1°°
Landwirtschaftliche Tierhaltung ist zu einem Politikum geworden. Der landwirtschaftliche Anteil am Bruttoinlandsprodukt der Bundesrepublik Deutschland lag 2017 (mit Forstwirtschaft und Fischerei) bei 0,7 Prozent. Trotzdem beschäftigen sich Talkshows, überregionale Tages- und Wochenzeitungen und nicht zuletzt Diskussionen am Mittagstisch regelmäßig mit Tierhaltung und Tierzucht. In Deutschland, und nicht nur hier, ist der gesellschaftliche Konsens über den Umgang mit zur Lebensmittelerzeugung gehaltenen Tieren verloren gegangen.<br><br>Seit Mitte des 20. Jahrhunderts hat sich das Geschehen in Rinder-, Schweine- und Geflügelställen grundlegend gewandelt und damit die politischen Forderungen, die aus der Gesellschaft an landwirtschaftliche Tierhaltung herangetragen wurden. Neben den klassischen Konflikt zwischen günstigen Nahrungsmitteln auf der einen und hohen Löhnen in der Landwirtschaft auf der anderen Seite ist seit den 1960er Jahren die Sorge um das Tier hinzugetreten.<br><br>Das Seminar betrachtet die Entwicklung landwirtschaftlicher Tierhaltung in Ost- und Westdeutschland, Westeuropa und den USA. Dabei geht es um jene Prozesse, die die Produktivität landwirtschaftlicher Tierhaltung in historisch ungekannte Höhen führten und damit aber zugleich zur moralischen Verunsicherung der Gesellschaft gegenüber dem Tier. Es geht erstens um neue biotechnologische Körpertechniken der Tierzucht, zweitens um die fortschreitende Marktintegration landwirtschaftlicher Tierhaltung und betriebswirtschaftliche Rationalisierung, und drittens um die industrielle Reorganisation der Arbeitsabläufe im Stall. <br><br>Der genaue Blick in die deutschen Ställe ist eingebettet in einen größeren wirtschaftlichen, technischen und kulturellen Zusammenhang. Die Dynamiken des internationalen Agrarhandels, die Grüne Revolution und ein neues globales Ernährungsbewusstsein sowie die Werte der entstehenden Konsumgesellschaft bilden den Rahmen der in diesem Kurs behandelten Gesellschaftsgeschichte der 1950er bis 1990er Jahre.<br><br>Das Seminar basiert auf deutscher und englischsprachiger Literatur. Neben kleineren Arbeitsaufträgen anstelle von Referaten ist das kontinuierliche private Textstudium und die Diskussionsbereitschaft im Seminar Voraussetzung für das erfolgreiche Absolvieren des Kurses.<br><br>-        Pflicht zu regelmäßiger Teilnahme (= regelmäßige Teilnahme)<br><br>-        Arbeitsaufwand: 30 Stunden Präsenzzeit, 90 Stunden Vor- und Nachbereitung, 120 Stunden Prüfungsvorbereitung und Prüfung (= Hausarbeit, Note). Hausarbeit: Länge: etwa 12 Seiten | Abgabe: 30.9.2018Formen aktiver Teilnahme (= aktive Teilnahme): 1. Lektüren, 2. kontinuierliche Mitarbeit, 3. Diskussionsbereitschaft, 4. kleinere Hausaufgaben°GESCHKULT_S_13201_18S°Tiere essen: Landwirtschaftliche Tierhaltung 1950-1990°_121244_1°°
°GESCHKULT_S_13201_18W°Interpretationen des 20. Jh.:Trends u. T°_126276_1°°
°GESCHKULT_S_13201_19S°M2: Hist. Lernen & Geschichtskultur II°_131444_1°°
°GESCHKULT_S_13201_19W°Seminar "Die Geschichte der DDR"°_136818_1°°
°GESCHKULT_S_13201_20S°Historisches Lernen und Geschichtskultur°_141949_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Einführungsveranstaltung°GESCHKULT_S_13202_10W°Lipphardt - Theorie, Methoden und Geschichte der Geschichtswissenschaft°_33510_1°°
°GESCHKULT_S_13202_12W°Deutscher Kolonialismus (19./20. Jh.)°_51545_1°°
°GESCHKULT_S_13202_16W°Akteure der Geschichtskultur: Histor. Or°_103277_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13202_17W°Geschichte in der Praxis 2017°_116192_1°°
°GESCHKULT_S_13202_18S°Die Deutschen und der Kolonialismus°_121245_1°°
°GESCHKULT_S_13202_19S°Bilder des Kampfes, Kampf der Bilder. Dekolonisierung und Film°_131445_1°°
°GESCHKULT_S_13202_20S°Elfenbeinturm und Zivilgesellschaft°_141950_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13203_11S°Entwicklungskonzepte 20. Jh.°_38316_1°°
°GESCHKULT_S_13203_15S°Das 17. Jahrhundert°_85517_1°°
°GESCHKULT_S_13203_17W°Geschichte im Museum°_116193_1°°
°GESCHKULT_S_13203_18S°Emotionen und Kapitalismus°_121246_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_S_13203_18W°Historisches Lernen und Geschichtskultur I°_125384_1°°
°GESCHKULT_S_13203_19W°Historisches Lernen und Geschichtskultur°_136820_1°°
Modul 5 - Einführung in die Neuseste Geschichte<BR>S 13 200°GESCHKULT_S_13204_10S°Zwischen Ausmerze, Züchtungs- und Hochleistungsideologie°_22825_1°°
°GESCHKULT_S_13204_10W°Theorien, Methoden und Gesch d. Geschwis°_33512_1°°
°GESCHKULT_S_13204_12W°Selbstzeugnisse und Egodokumente zur Ges°_51547_1°°
°GESCHKULT_S_13204_18S°Rechtskultur im Deutschen Kaiserreich un°_121247_1°°
°GESCHKULT_S_13205_12W°Theorie, Methodik und Geschichte der Ges°_51548_1°°
°GESCHKULT_S_13205_18W°Geschichte in der Praxis°_126279_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13205_19W°Geschichte in der Praxis°_136822_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°GESCHKULT_S_13206_10W°Risorgimento. Italien im 19. Jahrhundert°_26813_1°°
°GESCHKULT_S_13206_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89463_1°°
Museen sind zentrale Orte und Akteure der Geschichtskultur. Zugleich sehen sie sich seit einigen Jahren einer starken Veränderungsdynamik ausgesetzt und wandeln sich vielfach von elitären Bildungseinrichtungen und Orten der Geschichtsvermittlung ‚von oben’ zu Diskussionsforen und Orten der Aneignung und Teilhabe von Geschichte. Vor diesem Hintergrund beschäftigt sich das Seminar mit Geschichte und Theorie des (historischen) Museums seit dem 18. Jahrhundert sowie aktuellen Tendenzen in der historischen Museumsarbeit. Dabei wird das Museum als Institution auch in den breiteren Kontext der Geschichtskultur eingeordnet und etwa von Gedenkstätten, Ausstellungen und historischen Orten abgegrenzt. Ein wichtiger Teil des Seminars wird im gemeinsamen Besuch verschiedener historischer Museen in Berlin bestehen.°GESCHKULT_S_13206_18W°Geschichte im Museum°_126280_1°°
°GESCHKULT_S_13206_19S°Handelskonflikte im 19. u.20. Jh.°_131449_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13206_19W°Stadtgeschichte im Museum°_136823_1°°
°GESCHKULT_S_13207_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89464_1°°
°GESCHKULT_S_13207_19S°Der Nationalsozialismus 1933-1945°_131450_1°°
°GESCHKULT_S_13208_19S°Spielarten des Patriotismus°_131451_1°°
°GESCHKULT_S_13208_20S°Die Krise der 1970er Jahre°_141955_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13210_11S°Diktaturen in Afrika und Lateinamerika während des Kalten Krieges, 1964-1989°_37443_1°°
°GESCHKULT_S_13210_18S°Historisches Lernen & Geschichtskultur I°_121252_1°°
°GESCHKULT_S_13211_18S°M4: Medien, Kommunikation und Öffentl.°_121253_1°°
°GESCHKULT_S_13211_19W°Theorie, Methodik und Geschichte°_136827_1°°
°GESCHKULT_S_13211_20S°Die Neue Rechte in der Bundesrepublik°_141958_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13212_18W°Theorie,Methode u.Geschichte d.Geschicht°_126286_1°°
°GESCHKULT_S_13215_17W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_119237_1°°
°GESCHKULT_S_13216_14S°Kalter Krieg und internationale Ordnung°_72961_1°°
°GESCHKULT_S_13220_13W°Deutsche Wirtschaftspolitik°_63596_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_S_13221_14W°Theorie, Methodik und Geschichte der Geschichtswissenschaft°_75114_1°°
°GESCHKULT_S_13223_12W°Judenpolitik im Nationalsozialismus°_51565_1°°
°GESCHKULT_S_13226_15S°Westeuropa 1945-1989°_82288_1°°
°GESCHKULT_S_13226_16W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_103285_1°°
°GESCHKULT_S_13226_17S°Ländliche Gesellsch.in Dtschl. im 20.Jhd°_108896_1°°
°GESCHKULT_S_13226_17W°Theorie, Methodik und Geschichte°_116199_1°°
°GESCHKULT_S_13227_17S°Geschichte des Dtsch. Kaiserreichs, 1871°_108897_1°°
°GESCHKULT_S_13227_18W°Theor.,Methode, Gesch. der Gesch.wiss.°_126292_1°°
°GESCHKULT_S_13230_14S°Sicherheitsdiskurse und -politik in Europa seit dem späten 19. Jahrhundert°_72971_1°°
°GESCHKULT_S_13230_17S°Der Holocaust in West- u.Osteuropa°_108900_1°°
°GESCHKULT_S_13231_10W°Geschichte und Biographie°_33534_1°°
°GESCHKULT_S_13231_17W°(S) Geschichtswissenschaften - GSP°_116203_1°°
°GESCHKULT_S_13232_16W°Theorie, Methodik und Geschichte°_103287_1°°
°GESCHKULT_S_13233_11W°Theorie, Methode, Geschichte°_43419_1°°
°GESCHKULT_S_13236_18S°Migration im 19. und 20. Jahrhundert°_121259_1°°
°GESCHKULT_S_13236_18W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_126295_1°°
SoSe 20°GESCHKULT_S_13236_20S°Humanität und Menschenrechte im 19. und 20. Jahrhundert.°_140983_1°°
°GESCHKULT_S_13238_18S°Gesundheit und Krankheit°_121261_1°°
°GESCHKULT_S_13239_17S°Migrationen°_108901_1°°
°GESCHKULT_S_13239_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136835_1°°
°GESCHKULT_S_13240_13W°Theorie, Methodik Gesch.Wiss.°_63600_1°°
°GESCHKULT_S_13240_20S°Zwischen Antisemitismus und Akkulturatio°_141963_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13241_10S°Antiamerikanismus in Europa°_22847_1°°
°GESCHKULT_S_13242_16S°Zwischen Empire und Europa°_96521_1°°
°GESCHKULT_S_13243_16W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_106821_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13244_10S°Öffentlichkeiten  und Medialisierung°_22850_1°°
°GESCHKULT_S_13246_18W°Theorie, Methode und Geschichte°_126300_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13246_19S°Psychiatrie°_131462_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13247_13W°Interpretationen des 20. Jahrhunderts°_63606_1°°
°GESCHKULT_S_13247_18S°Justiz und Nationalsozialismus°_121263_1°°
°GESCHKULT_S_13247_18W°Theorie, Methode und Geschichte°_126301_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13247_19S°London-Paris-Berlin°_131463_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13247_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136838_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13248_18W°Theorie, Methode und Geschichte°_126302_1°°
°GESCHKULT_S_13248_19S°Deutsche Reformgeschichte°_131464_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13248_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136839_1°°
°GESCHKULT_S_13249_13W°Historisches Lernen°_63608_1°°
°GESCHKULT_S_13249_17W°(S) Theorie, Methode und Geschichte der Geschichtswissenschaft°_116212_1°°
°GESCHKULT_S_13249_18W°(S) Theor./Meth./Gesch. Gesch.wiss./GSP°_128997_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13249_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136840_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13250_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89482_1°°
Das Seminar führt in grundlegende Arbeitstechniken der Geschichtswissenschaft ein – von der Recherche bis zur Präsentation historischer Inhalte. Ferner vermittelt es Orientierung über die theoretischen Grundlagen des Faches und seine Entwicklung in den letzten rund 200 Jahren. In diesem Zusammenhang werden auch ausgewählte aktuelle Ansätze historischen Arbeitens vorgestellt und besprochen. Durch die gemeinsame Lektüre und Diskussion von Quellen und Forschungsliteratur werden die Kenntnisse praktisch vertieft. Mehrere kleinere Hausaufgaben sind vorgesehen. Die regelmäßige Teilnahme ist verpflichtend.°GESCHKULT_S_13250_17W°(S) Geschichtswissenschaften - GSP°_116213_1°°
°GESCHKULT_S_13250_18W°(S) Theor./Meth./Gesch. Gesch.wiss./GSP°_128998_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13250_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136841_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13251_13W°Geschichte in der Praxis 2013°_63610_1°°
°GESCHKULT_S_13251_16W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_106822_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13252_11S°Die Macht filmischer Bilder - Vermittlung von Geschichte im zeitgenössischen Film°_38342_1°°
°GESCHKULT_S_13252_16W°(S) Theorie, Methodik und Geschichte°_106823_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13254_19S°Europa und die atlantische Welt°_131470_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13255_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103299_1°°
°GESCHKULT_S_13255a_16W°Theorie, Methodik und Geschichte der Ges°_103300_1°°
°GESCHKULT_S_13256_16W°Theorie, Methode und Geschichte der Gesc°_103301_1°°
°GESCHKULT_S_13257_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_136848_1°°
Since at least the nineteenth century, Russia—whether in the form of the Russian Empire or the Soviet Union—has been a major player on the world stage. It was a leading member of the Congress of Vienna and a founding member of the United Nations. Reinvented as the Soviet Union, Russia under Bolshevik rule claimed leadership of the international socialist movement and maintained ties with left-wing movements in Europe and the Third World. Even in its diminished post-1991 incarnation, Russia remains the largest country in the world and possesses the capability to play spoiler in Eastern Europe, the Middle East, and Central Asia all at once. It remains a major developed economy and major player in world energy markets, and its nuclear arsenal makes it perennially relevant to international security. Understanding the history of Russia’s engagement is, therefore, essential to understanding the history of international order more broadly. This course examines the policies, strategies, and ideas that enabled the Russian Empire and, later, the Soviet Union to become great powers, as well as the post-1991 quest to secure recognition as a superpower in a multipolar world. Over the course of the semester, we will examine the grand strategy and key relationships of both the Russian Empire and the USSR from the Congress of Vienna to the Soviet collapse. Our final sessions will examine two recent case studies—Ukraine and Syria—where Russian power has forcefully shaped the world once again. This course does not assume any knowledge of the Russian language.°GESCHKULT_S_13258_16W°Rise and Fall of Russian Global Power°_103303_1°°
°GESCHKULT_S_13259_15W°Epochale Vertiefung Frühe Neuzeit°_89485_1°°
°GESCHKULT_S_13261_19W°Theorie, Methode und Geschichte°_140213_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13263_13W°Randgruppen in der Frühen Neuzeit°_67868_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13263_14S°Physische Gewalt in der FNZ°_70080_1°°
°GESCHKULT_S_13264_14S°Täufer°_70081_1°°
°GESCHKULT_S_13266_13W°Vertief. Prof.ber. Gesch.d.Früh. Neu. II°_67871_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13267_14S°Pfeffer!°_70084_1°°
°GESCHKULT_S_13268_13W°Forschung als Prozess°_67873_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13268_14S°Monastisches Leben und Reformation°_70085_1°°
°GESCHKULT_S_13269_11W°Theorie, Methode und Geschichte°_42537_1°°
°GESCHKULT_S_13286_12W°Theorie, Methodik und Geschichte°_51577_1°°
In dem Seminar werden die jüdischen Reaktionen auf den Nationalsozialismus von 1933 bis zum Novemberpogrom 1938 untersucht – die Jahre also, in denen ein jüdisches Alltagsleben unter nationalsozialistischer Herrschaft möglich und eine jüdische Zukunft in Deutschland noch denkbar waren. Im Seminar sollen dabei zwei Schwerpunkte gesetzt werden. Erstens wird die politische, religiöse und geistige Konstitution des deutschen Judentums betrachtet, die für ein Verständnis der jüdischen Reaktionen auf die Jahre nach 1933 Voraussetzung ist. Hierbei soll vor allem die Heterogenität jüdischer Selbstwahrnehmungen in der Krise des Liberalismus und der Emanzipation herausgearbeitet werden. Zweitens werden die institutionellen Antworten auf die Zumutungen des Nationalsozialismus ab 1933 untersucht und mit den Alltagserfahrungen deutscher Juden in Beziehung gesetzt. Die Frage der Emigration spielt dabei eine zentrale Rolle.<br><br>Ort: Zentrum Jüdische Studien Berlin-Brandenburg, Sophienstr. 22a, Raum 1.01<br><br>Zeit: Donnerstag, 10–12 Uhr<br><br> <br><br>Literatur<br><br>- Saul Friedländer, Das Dritte Reich und die Juden. Bd. 1: Die Jahre der Verfolgung 1933–1939, München 1998.<br><br>- Avraham Barkai/Paul Mendes-Flohr, Aufbruch und Zerstörung 1918–1945 (=Deutsch-jüdische Geschichte in der Neuzeit, Bd. 4, hg. v. Michael A. Meyer), München 1997.<br><br>- Wolfgang Benz (Hg.), Die Juden in Deutschland 1933–1945. Leben unter nationalsozialistischer Herrschaft, München 1988.<br><br>- Kaplan, Marion A., Der Mut zum Überleben. Jüdische Frauen und ihre Familien in Nazideutschland, Berlin 2001.<br><br>- Guy Miron, The Waning of Emancipation. Jewish History, Memory, and the Rise of Fascism in Germany, France, and Hungary, Detroit 2011.<br><br>- Francis R. Nicosia/David Scrase (Hg.), Jewish Life in Nazi Germany. Dilemmas and Responses, New York 2010.<br><br>- Jürgen Matthäus/Mark Roseman (Hg.), Jewish Responses to Persecution, Bd. 1: 1933–1938, Lanham, Md 2010. (Dokumentedition).°GESCHKULT_S_13297_13S°Jüdisches Leben im nationalsozialistischen Deutschland 1933-1938°_58289_1°°
°GESCHKULT_S_13300_14S°14 Grundseminar A (Di)°_70094_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_S_13300_14W°Einführung in die Didaktik der Geschichte°_75109_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_S_13301_14W°Einführung in die Didaktik der Geschichte°_75110_1°°
°GESCHKULT_S_13301_15W°15/16 Grundlagen der Geschichtsdidaktik II (13301-Mi)°_89487_1°°
°GESCHKULT_S_13301_16S°16 Grundlagen Fachdidaktik Geschichte (S) (13301/13302)°_96529_1°°
°GESCHKULT_S_13301_17S°(PS) Grundlagen Fachdidaktik Geschichte°_108910_1°°
°GESCHKULT_S_13301_18S°S Grundlagen der Fachdidaktik Geschichte°_121269_1°°
°GESCHKULT_S_13301_18W°Seminar Antisemitismus°_126314_1°°
°GESCHKULT_S_13301_19S°(S) Historisch-politisches Lernen°_131472_1°°
°GESCHKULT_S_13301_20S°(PS) Hist. Lernen in d. plur. Gesellsch.°_141974_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13302_11W°11/12 Grundlagenseminar II (Mo)°_44724_1°°
°GESCHKULT_S_13302_12W°12/13 Grundseminar B (Mo)°_51582_1°°
°GESCHKULT_S_13302_13S°13 Grundseminar B (Mi)°_58293_1°°
°GESCHKULT_S_13302_13W°13/14 Grundseminar B (Do -13302)°_63624_1°°
°GESCHKULT_S_13302_14S°14 Grundseminar B (Do)°_70095_1°°
°GESCHKULT_S_13302_14W°14/15 Grundseminar B (Mi)°_75323_1°°
°GESCHKULT_S_13302_15S°15 Grundseminar B (Mo)°_82304_1°°
°GESCHKULT_S_13302_15W°15/16 Grundlagen der Geschichtsdidaktik II (13302-Do)°_89488_1°°
°GESCHKULT_S_13302_16S°16 Grundlagen Fachdidaktik Geschichte (S) (13302 - Do)°_96530_1°°
°GESCHKULT_S_13302_17S°(PS) Grundlagen Fachdidaktik Geschichte°_108911_1°°
°GESCHKULT_S_13302_17W°(S) Grundl. der Fachdid. Geschichte/Shoa°_116216_1°°
°GESCHKULT_S_13302_18S°S Grundlagen der Fachdidaktik Geschichte°_121270_1°°
°GESCHKULT_S_13302_18W°S Historisches Lernen in Diversität°_126315_1°°
°GESCHKULT_S_13302_19S°(S) Grundlagen Fachdidaktik°_131473_1°°
°GESCHKULT_S_13302_19W°Grundl. Fachdid.: Geschichte & Identität°_136853_1°°
°GESCHKULT_S_13302_20S°(PS) Hist. Lernen in d. plur. Gesellsch.°_141975_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13303_12W°12/13 Grundseminar B (Do)°_51583_1°°
°GESCHKULT_S_13303_13S°13 Gundseminar B (Do)°_58294_1°°
°GESCHKULT_S_13303_13W°13/14 Grundseminar B (Mi - 13303)°_63625_1°°
°GESCHKULT_S_13303_14S°14 Grundseminar B (Mi)°_70096_1°°
°GESCHKULT_S_13303_14W°14/15 Grundseminar B (Do)°_75324_1°°
°GESCHKULT_S_13303_15S°15 Grundseminar B (Do)°_82305_1°°
Warum soll es im Geschichtsunterricht auch um Geschlecht und Sexualität gehen? Und wie kann Material aussehen, das diese Themen behandelt?Im Modul werden zur Beantwortung dieser Fragen zunächst Ansätze der aktuellen historischen Geschlechter- und Sexualitätsforschung diskutiert und mit konkurrierenden Theorieangeboten (etwa Diversity Studies oder Queer Studies) verglichen. Die aktuelle geschichtsdidaktische Literatur zu Gender wird anschließend dazu befragt, ob sie den (vielleicht zu hohen?) Anforderungen der fachwissenschaftlichen Forschung überhaupt gerecht werden kann. und soll. Auch werden bereits bestehende Unterrichtsmodelle, zum Beispiel von den Lernportalen querhistory.de und zwischentoene.info vorgestellt und diskutiert. Kern der Arbeit im Modul wird dann sein, auf Basis des Längsschnittthemas „Geschlechteridentitäten“ im neuen RLP Berlin-Brandenburg Konzepte für Längsschnitte zu erstellen und konkret auszugestalten. Die Längsschnitte sollen von den Studierenden zudem im Praxissemester (WS 2016/17) in Schulen erprobt, evaluiert und nach ihrer Bewährung in der Praxis überarbeitet und veröffentlicht werden°GESCHKULT_S_13303_16S°Geschlechtergeschichte (A)°_96531_1°°
°GESCHKULT_S_13303_17S°(PS) Grundlagen Fachdidaktik Geschichte°_108912_1°°
°GESCHKULT_S_13303_17W°(S) Grundl. der Fachdidaktik Geschichte°_116217_1°°
°GESCHKULT_S_13303_18W°S Historisches Lernen in Diversität°_126316_1°°
°GESCHKULT_S_13303_19S°BA - Demokratie leben, lernen und erfahren im Geschichtsunterricht - Sieberkrob°_131474_1°°
°GESCHKULT_S_13303_19W°GL. Fachdid.: Hist. Lernen in Diversität°_136854_1°°
°GESCHKULT_S_13303_20S°Problemorient. und inklusiver Unterr.°_141976_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13304_13S°13 Vorbereitungsseminar (Mi)°_58295_1°°
°GESCHKULT_S_13304_13W°13/14 Vorbereitungsseminar (Do - 13304)°_63626_1°°
°GESCHKULT_S_13304_14W°14/15 Vorbereitungsseminar SPS (Mo)°_75325_1°°
°GESCHKULT_S_13304_15W°15/16 Praktikumsvorbereitung Geschichte (13304-Mi)°_89489_1°°
°GESCHKULT_S_13304_17S°S Kolonialismus und globales Lernen im Geschichtsunterricht°_108913_1°°
°GESCHKULT_S_13304_17W°(S) Grundl. der Fachdidaktik Geschichte°_116218_1°°
°GESCHKULT_S_13304_18S°Wirtsch.&Industr. im historischen Lernen°_121271_1°°
°GESCHKULT_S_13304_18W°S Geschichtspolitische Debatten°_126317_1°°
°GESCHKULT_S_13304_19S°Die Fiktion des Faktischen°_131475_1°°
°GESCHKULT_S_13304_19W°Grundlagen Fachdidaktik°_136855_1°°
°GESCHKULT_S_13305_13S°13 Vorbereitungsseminar (Do)°_58296_1°°
°GESCHKULT_S_13305_13W°13/14 Vorbereitungsseminar (Mo)°_63627_1°°
°GESCHKULT_S_13305_14S°14 Vorbereitungsseminar Praktikum (Mi)°_70097_1°°
°GESCHKULT_S_13305_14W°14/15 Vorbereitungsseminar SPS (Di)°_77229_1°°
°GESCHKULT_S_13305_15W°15/16 Praktikumsvorbereitung Geschichte (13305-Do)°_89490_1°°
°GESCHKULT_S_13305_17S°S Kolonialismus und globales Lernen im Geschichtsunterricht°_108914_1°°
°GESCHKULT_S_13305_17W°Grundl. d. Fachdid. Geschich./Archivpäd.°_116219_1°°
°GESCHKULT_S_13305_18S°Wirtsch.&Industr. im historischen Lernen°_121272_1°°
°GESCHKULT_S_13305_18W°S Geschichtspolitische Debatten°_126318_1°°
°GESCHKULT_S_13305_19S°Außerschulische Lernorte°_131476_1°°
°GESCHKULT_S_13305_19W°Grundlagen Fachdidaktik°_136856_1°°
°GESCHKULT_S_13306_16S°Bilder und historisches Lernen (B)°_96534_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13306_17S°S Narrativität: Selbstrefer. e. Diszipli°_108915_1°°
°GESCHKULT_S_13306_18S°Sprachbildung in der geschichtsdidaktischen Diskussion°_121273_1°°
°GESCHKULT_S_13306_19W°QueerHistoryLab°_136857_1°°
°GESCHKULT_S_13307_12W°12/13 Der Holocaust in Quellen°_51586_1°°
°GESCHKULT_S_13307_16S°Globalgesellschaftliches Handeln (A)°_96535_1°°
°GESCHKULT_S_13307_17S°S Narrativität: Selbstrefer. e. Diszipli°_108916_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13307_18S°S Sprachbil. in der geschdidakt. Disk.°_121274_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13308_16S°Globalgesellschaftliches Handeln (B)°_96536_1°°
°GESCHKULT_S_13308_17S°S Empirische Geschichtsunterrichtforsch.°_108917_1°°
°GESCHKULT_S_13308_18S°S Hist. Lernen in der Migr.gesellschaft°_121275_1°°
°GESCHKULT_S_13309_15W°Praktikumsnachbereitung Geschichte°_89494_1°2015-09-07T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13309_17S°S Empirische Geschichtsunterrichtforsch.°_108918_1°°
°GESCHKULT_S_13309_18S°S Hist. Lernen in der Migr.gesellschaft°_121276_1°°
°GESCHKULT_S_13310_10S°Emotionen und Historisches Lernen°_22863_1°°
°GESCHKULT_S_13310_12W°12/13 Historisches Lernen in der Migrationsgesellschaft (S+Ü)°_51588_1°°
°GESCHKULT_S_13310_13S°13 Lernort Schulmuseum°_58301_1°°
°GESCHKULT_S_13310_13W°13/14 Protest in der deutschen Geschichte (Mi)°_63632_1°°
°GESCHKULT_S_13310_15W°15/16 Metaphern für Geschichte (13310-Di)°_89495_1°°
°GESCHKULT_S_13310_17S°S Vorbereitung auf das Praxissemester I°_108919_1°°
°GESCHKULT_S_13310_17W°S Sem. z. Begl. & Reflex. des Praxissem.°_116220_1°°
°GESCHKULT_S_13310_18S°S Vorbereitung auf das Praxissemester I°_121277_1°°
°GESCHKULT_S_13310_19S°(A) Diversitätssensibel historisch°_131477_1°°
°GESCHKULT_S_13310_20S°Historisches Lernen in der Migrationsg.A°_141977_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13311_14W°14/15 Wien 1683 (Di)°_77234_1°°
°GESCHKULT_S_13311_15W°Menschenrechtserziehung A°_89496_1°°
°GESCHKULT_S_13311_17S°S Vorbereitung auf das Praxissemester II°_108920_1°°
°GESCHKULT_S_13311_17W°S Sem. z. Begl. & Reflex. des Praxissem.°_116221_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13311_18S°S Vorbereitung auf das Praxissemester II°_121278_1°°
°GESCHKULT_S_13311_19S°(B) Diversitätssensibel historisch°_131478_1°°
°GESCHKULT_S_13311_20S°Historisch. Lernen in der Migrationsg. B°_141978_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13312_12W°12/13 Vorbereitungsseminar (Di)°_51590_1°°
°GESCHKULT_S_13312_13S°13 Imagination und Historisches Lernen°_58303_1°°
°GESCHKULT_S_13312_16W°(S) Geschichte als Aushandlungsprozess.°_107216_1°°
°GESCHKULT_S_13312_17S°S Vorbereitung auf d. Praxissemester III°_108921_1°°
°GESCHKULT_S_13312_17W°S Sem. z. Begl. & Reflex. des Praxissem.°_116222_1°°
°GESCHKULT_S_13312_18S°S Vorbereitung auf d. Praxissemester III°_121279_1°°
°GESCHKULT_S_13312_19S°(A) Praxisseminar: DDR-Geschichte°_131479_1°°
°GESCHKULT_S_13312_20S°Umwelt und Nachhaltigkeit-Geschichtsd. A°_141979_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13313_12W°12/13 Vorbereitungsseminar (Do)°_51591_1°°
°GESCHKULT_S_13313_13W°Rememberence an Public Memory - History°_63635_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13313_14W°14/15 Musik und historisches Lernen°_77235_1°°
°GESCHKULT_S_13313_17S°Geschlechtergeschichte (A)°_108922_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13313_17W°S Unterrichtsbesuche Praxissemester I°_116223_1°°
°GESCHKULT_S_13313_18S°Kol.gesch. & glob. Lern. i GeschUnterr A°_121280_1°°
°GESCHKULT_S_13313_18W°S Nachbereitung des Praxissemesters°_126322_1°°
°GESCHKULT_S_13313_19S°(B) Praxisseminar: DDR-Geschichte°_131480_1°°
°GESCHKULT_S_13313_20S°Umwelt und Nachhaltigkeit-Geschichtsd. B°_141980_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13314_11W°11/12 Historisch-politische Bildung°_43897_1°°
°GESCHKULT_S_13314_14S°14 Kampf um die Erinnerung (Block/Exkursion)°_70102_1°°
°GESCHKULT_S_13314_15W°Remembrance and Public History°_89498_1°°
°GESCHKULT_S_13314_16S°Schulpraktische Studien Geschichte°_96541_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13314_16W°(PS) Grundlagen der Geschichtsdidaktik°_107218_1°°
°GESCHKULT_S_13314_17S°Geschlechtergeschichte (B)°_108923_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13314_17W°(S) Unterrichtsbesuche Praxissemester II°_116224_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13314_18S°Kol.gesch. & glob. Lern. i GeschUnterr A°_121281_1°°
°GESCHKULT_S_13314_18W°S Nachbereitung des Praxissemesters°_126323_1°°
°GESCHKULT_S_13314_19S°M.Ed. - Demokratiebildung im Geschichtsunterricht - Sieberkrob°_131481_1°°
°GESCHKULT_S_13314_20S°Geschichte unterricht. im GEWI-Verbund A°_141981_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13315_13S°Emotionengeschichte°_58306_1°°
°GESCHKULT_S_13315_17S°Get engaged: Globalges. Hndlgsf. im GU/A°_108924_1°°
°GESCHKULT_S_13315_17W°S Unterrichtsbesuche Praxissemester III°_116225_1°°
°GESCHKULT_S_13315_18S°Narrativität (A)°_121282_1°°
°GESCHKULT_S_13315_18W°S Nachbereitung des Praxissemesters°_126324_1°°
°GESCHKULT_S_13315_19S°(B) Demokratiegeschichte in Deutschland°_131482_1°°
°GESCHKULT_S_13315_19W°Nachbereitung auf das Praxissemester°_136863_1°°
°GESCHKULT_S_13315_20S°Geschichte unterricht. im GeWi Verbund B°_141982_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13316_15S°15 CLIL (Mi)°_82318_1°°
°GESCHKULT_S_13316_15W°15/16 Affirmation und Emanzipation (13316-Mo)°_89499_1°°
°GESCHKULT_S_13316_17S°Get engaged: Globalges. Hndlgsf. im GU/B°_108925_1°°
°GESCHKULT_S_13316_18S°Narrativität (B)°_121283_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13316_19S°A Historische Sinnbildung zur DDR-Gesch.°_131483_1°°
°GESCHKULT_S_13316_19W°Nachbereitung auf das Praxissemester°_136864_1°°
°GESCHKULT_S_13316_20S°Historisch. Lernen und digitale Medien A°_141983_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13317_16S°16 Historisches Lernen zum Nationalsozialismus (13317 - Di)°_96542_1°°
°GESCHKULT_S_13317_17S°Bilder und historisches Lernen (A)°_108926_1°°
°GESCHKULT_S_13317_18S°Empir. GeschUnterrichtsforsch. (A)°_121284_1°°
°GESCHKULT_S_13317_19S°B Historische Sinnbildung zur DDR-Gesch.°_131484_1°°
°GESCHKULT_S_13317_19W°Nachbereitung auf das Praxissemester 19/20 Geschichte - Sieberkrob°_136865_1°°
°GESCHKULT_S_13317_20S°Historisches Lernen u. digitale Medien B°_141984_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13318_15S°Die Geschichte Israels - Entwurf eines S°_85680_1°°
°GESCHKULT_S_13318_16S°Nation und Geschlecht°_96543_1°°
°GESCHKULT_S_13318_17S°Bilder und historisches Lernen (B)°_108927_1°°
°GESCHKULT_S_13318_18S°Empir. GeschUnterrichtsforsch. (B)°_121285_1°°
°GESCHKULT_S_13318_19S°A D(eutsche) D(ekorative) R(estbestände)°_131485_1°°
°GESCHKULT_S_13318_19W°Nachbereitung auf das Praxissemester°_136866_1°°
°GESCHKULT_S_13318_20S°Technikgeschichte in Schule und Museum A°_141985_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13319_13W°Protest in der deutschen Geschichte - vo°_63639_1°°
°GESCHKULT_S_13319_19S°B D(eutsche) D(ekorative) R(estbestände)°_131486_1°°
°GESCHKULT_S_13319_19W°Nachbereitung auf das Praxissemester°_136867_1°°
°GESCHKULT_S_13319_20S°Technikgeschichte in Schule und Museum B°_141986_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13320_11W°11/12 Globalgeschichte°_43898_1°°
°GESCHKULT_S_13320_16W°(PS) Fachdidaktik Geschichte - Lehr-Lern-Labor°_103316_1°°
°GESCHKULT_S_13320_17S°(PS) Grundlagen Fachdidaktik Geschichte Lehr-Lern-Labor°_108929_1°°
°GESCHKULT_S_13320_17W°(P) LehrLernLabor°_116226_1°°
°GESCHKULT_S_13320_19S°(S) Vorbereit. auf das Praxissemester I°_131487_1°°
°GESCHKULT_S_13320_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester I°_141987_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13321_13W°Geschlechtergeschichte im Geschichtsunte°_63640_1°°
°GESCHKULT_S_13321_19S°(S) Vorbereit. auf das Praxissemester II°_131488_1°°
°GESCHKULT_S_13321_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester II°_141988_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13322_19S°Vorbereitung auf das Praxissemester III - Sieberkrob°_131489_1°°
°GESCHKULT_S_13322_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester III°_141989_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13323_17S°(S) Gender, Diversity & sexuelle Vielf.°_108932_1°°
°GESCHKULT_S_13323_19S°(S) Vorbereit. auf das Praxissemester IV DO 08-10°_131490_1°°
°GESCHKULT_S_13323_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester IV°_141990_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13324_18S°Gender, Divers. & sex. Vielf. im Fachu.°_121289_1°°
°GESCHKULT_S_13324_19S°(S) Vorbereit. auf das Praxissemester V DI 16-18°_131491_1°°
°GESCHKULT_S_13324_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester V°_141991_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13325_19S°(A) Historisch. Lernen/Migrationsges. II°_131492_1°°
°GESCHKULT_S_13325_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. I, A°_141992_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13325b_19W°Geschlechtergesch. der Weimarer Republik°_136871_1°°
°GESCHKULT_S_13326_17W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B°_119379_1°°
°GESCHKULT_S_13326_19S°(B) Historisch. Lernen/Migrationsges. II°_131493_1°°
°GESCHKULT_S_13326_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. I, B°_141993_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13327_19S°(A) Wirtschaft und Industrialisierung II°_131494_1°°
°GESCHKULT_S_13327_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. II, A°_141994_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13328_19S°(B) Wirtschaft und Industrialisierung II°_131495_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13328_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. II, B°_141995_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13329_19S°EEF - Sprachbildung in der geschichtsdidaktischen Diskussion II (A+B) - Sieberkrob°_131496_1°°
°GESCHKULT_S_13329_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. III, A°_141996_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13330_19S°(B) Sprachbildung in der Diskussion II°_131497_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13330_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. III, B°_141997_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13331_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. IV, A°_141998_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13332_20S°Entw., Eval. & Forsch. Praxissem. IV, B°_141999_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13333_19S°(S) WM: Gender, Divers., Sex.Vielfalt°_131500_1°°
°GESCHKULT_S_13338_20S°Geschl. und sex. Vielfalt im Fachunt.°_142003_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung soll einführen in die Betrachtung, Analyse, Beschreibung und Untersuchung von mittelalterlichen Bildwerken anhand von gut erhaltenen Originalwerken. Dafür steht mit der Skulpturensammlung im Bodemuseum eine Auswahl von Weltrang zur Verfügung, in der zahlreiche Gattungen und Epochen mittelalterlicher Bildwerke intensiv zu studieren sind. Hierfür werden Impulsreferate vorgetragen werden, gefolgt von einer gemeinsamen Autopsie und Diskussion der ausgewählten Werke. Maximale Teilnehmerzahl: 20 Personen.<br><br>Einf. Lit.:Kempf, Janet [Red.] :Staatliche Museen zu Berlin, Skulpturensammlung und Museum für Byzantinische Kunst. München 2006°GESCHKULT_S_13402_13W°Seminar/Übung: Funktion, Liturgie, Form: Hauptwerke der mittelalterlichen Skulptur im Bodemuseum (vor Ort)°_63643_1°°
°GESCHKULT_S_13402_18S°Media Art: History, Theory, Politics°_121292_1°°
Henry van de Velde, vor 100 Jahren in den Augen vieler Zeitgenossen der berühmteste Ausstatter und Architekt der Welt, wurde vor 150 Jahren geboren und stieg um 1900 zu einem der wichtigsten All-Rounder des Jugendstil in Belgien, Frankreich und Deutschland auf. Aus diesem Grund gibt es in diesem Jahr, 2013, in Belgien und Deutschland eine Reihe von Ausstellungen und anderen Veranstaltungen. Im November wird auch am KHI ein internationales Kolloquium zum Werk Van de Veldes um 1913 veranstaltet. In der Lehrveranstaltung wird es zum einen um die Erarbeitung zentraler Werkbereiche des Künstlers aus dem Bereich von Malerei, Kunsthandwerk und Architektur gehen. Zum anderen bildet die zeitgenössisch sehr einflussreiche Kunsttheorie van de Veldes einen weiteren Schwerpunkt. Und schließlich soll der Aspekt des „Gesamtkunstwerks“ – ein Begriff, unter dem die Kunstproduktion des Jugendstils gemeinhin gefasst wird – behandelt werden. Zusätzlich sind einige Museumsbesuche vorgesehen.°GESCHKULT_S_13403_13W°Seminar: Henry van de Velde und die Theorie des Gesamtkunstwerks – zum 150. Geburtstag des Künstlers (2-stdg.)°_63644_1°°
Die Lehrveranstaltung wird einen eigentümlichen Themenbereich umkreisen, nämlich der Imitation, Wiederholung bzw. Kopie von Räumen, Ambientes und baulichen Topographien. Es geht also nicht um die traditionelle Frage von Vorbild und „Kopie“ eines Bauwerks, sondern um den Transfer von dreidimensional eingefaßten bedeutungshaften „places“. Das kann, muß aber nicht eine wortwörtliche Wiederholung von baulichen „Originalen“ bedeuten. Viel wichtiger sind die Strategien, die angewandt werden, den „Geist“, die Aura oder die sakrale Potenz einer Topographie zu reproduzieren. Wichtig sind dabei auch die unterschiedlich aktivierten Wahrnehmungsweisen: geht es um Immersion in eine bestimmte Atmosphäre oder etwa den mentalen Nachvollzug einer Sakraltopographie? Die Beispiele hierfür reichen vom Mittelalter bis heute, von den verschiedenen Heilig-Grab-Kopien über extreme Formen des Historismus (z. B. die Wiederholung von Versailles in Herrenchiemsee durch Ludwig II.) bis hin zu Phänomenen des Massentourismus (Las Vegas) oder der Konzeptkunst (Kopie von Goethes Gartenhaus).°GESCHKULT_S_13404_13W°Kopierte Räume – faked spaces. Wiederholung, Rekonstruktion, Imitation im Bauen.°_63645_1°°
°GESCHKULT_S_13404_18W°Frühneuzeitliche Zeichenbücher°_126331_1°°
°GESCHKULT_S_13405_17W°Karl Friedrich Schinkel°_116233_1°°
°GESCHKULT_S_13405_18W°Glänzendes Berlin°_126332_1°°
°GESCHKULT_S_13407_18S°Räume des Wissens°_121296_1°°
°GESCHKULT_S_13408_13W°Kunst in England unter den Tudors°_63649_1°°
°GESCHKULT_S_13409_10W°Einführung in iranische Buchkunst°_33564_1°°
°GESCHKULT_S_13409_20S°Skizze - Zeichnung - Probebild°_142016_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13410_20S°Italienische Malerei (13. - 16. Jh.)°_142017_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13412_13S°Theorien der Kunstautonomie°_58334_1°°
°GESCHKULT_S_13412_19S°Der Landschaftsgarten°_131517_1°°
°GESCHKULT_S_13412_19W°Bildpolitik und Medienästhetik°_136885_1°°
°GESCHKULT_S_13412_20S°Palladianismus!?°_142019_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13413_13W°Künstlerviten vor Vasari°_63652_1°°
°GESCHKULT_S_13413_18S°Kunstkritk. Geschichte - Theorie - Praxi°_124342_1°°
°GESCHKULT_S_13413_19S°Stadtraum und Stadtplätze im Berlin der°_131518_1°°
°GESCHKULT_S_13413_20S°Die Architektur der Weltwunder°_142020_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13414_19W°"Die verzeichnete Stadt"°_136887_1°°
°GESCHKULT_S_13414_20S°Übung vor Originalen (Gemäldegalerie)°_142021_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13415_12W°Jenseits der Metropole Berlin. Jenseits des Kanons. Mittelalterliche Kunst und Architektur in der Mark Brandenburg°_51606_1°°
°GESCHKULT_S_13415_19S°Writing Workshop°_131519_1°°
°GESCHKULT_S_13415_19W°Von Ästen, Tacitus und roman. Spolien°_136888_1°°
°GESCHKULT_S_13416_10W°Kunst und Musik seit den 1960er Jahren°_33570_1°°
°GESCHKULT_S_13416_19W°Memorialkonzepte der Frühen Neuzeit°_136889_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13417_15W°Skulpturale Konzepte der Aufklärung°_89515_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13418_13W°Italienische Zeichnungen°_63655_1°°
°GESCHKULT_S_13418_16S°Interieur -  Innenraum°_96563_1°2016-04-13T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13418_20S°Neu vorgestellt: Das Brücke Museum°_142024_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13418a_10W°Videokunst°_33572_1°°
°GESCHKULT_S_13419_10W°Russische Avantgarde°_33574_1°°
°GESCHKULT_S_13419_17S°Skulptur und Material Frühe Neuzeit SoSe 17°_108950_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13419_19S°Praxiswerkstatt: Ausstellung / Museum°_131523_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13419_20S°Privatsammlungen moderner Kunst°_142025_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13420_16W°Der Kunstmarkt in der Praxis°_103339_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-11T23:00:00.000Z
Developed since the late nineteenth century, Islamic art history generally comprises the study of art objects from the Islamic world between approximately the eighth and eighteenth centuries. Yet this seemingly simple definition hides numerous complexities. This course will use historiography and theory to explore issues such as:<br><br> The idea of “art” as something that could be collected and have a history is a specifically European invention. What does it mean to apply this practice to a culture external to this concept? <br>The Islamic world included many non-Muslims who participated in a collective culture. Can we call these arts Islamic? If not, how do we study them in geographic contexts?<br>Is Islam a self-consistent category with clearly defined boundaries?  If not, how do the arts reflect cultural/religious interactions within Islam?<br>Is a religion an appropriate category through which to group art? Can art before the era of secularism be considered as secular? If we eliminate the religious designation, what alternative collective term might designate the field?<br>What are the implications of “beginning” the study of Islamic art in the seventh century? Did art emerge out of nothing with the inception of the religion?<br>What are the implications of “ending” the study of Islamic art in the eighteenth century? What happens when we bring it forward to the present? °GESCHKULT_S_13420_17S°What is Islamic Art History?°_108951_1°°
°GESCHKULT_S_13420_17W°Bibliographieren und Bildrecherche°_116242_1°°
°GESCHKULT_S_13421_10W°Grundlagen des Kunstmarktes°_33576_1°°
°GESCHKULT_S_13421_16W°Die Praxis der Denkmalpflege WS 2016/17 13421°_103340_1°°
°GESCHKULT_S_13421_18S°Holländische Malerei im 17. Jahrhundert°_121307_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13421_20S°Materialitätskonzepte in der Frühen Neuz°_142027_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13422_10W°Einführung in die kuratorische Praxis°_33577_1°°
°GESCHKULT_S_13422_15W°Sufism, Perception and Islamic Art Histo°_89520_1°°
°GESCHKULT_S_13422_16W°Ausstellungsanalyse.Annäherungen aus kun°_103341_1°°
°GESCHKULT_S_13422_19W°WiSe 19/20 Beschlagnahme der "Entarteten Kunst"°_136895_1°°
°GESCHKULT_S_13423_13S°Zugkraft der Linie°_58344_1°°
°GESCHKULT_S_13423_18S°Einführung in die Technik und Materialität der Druckgraphik°_121309_1°°
°GESCHKULT_S_13423_19W°Marcel Breuer. Architekt und Designer°_136896_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13423_20S°Postcolonial approaches°_142029_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13424_12W°Charles Baudelaire als Kunstkritiker°_54382_1°°
°GESCHKULT_S_13424_13W°Bildwissenschaft und Gestalttheorie°_63660_1°°
°GESCHKULT_S_13424_14S°Nicolas Poussin°_70126_1°°
°GESCHKULT_S_13424_16W°Kunsthandel und Sammeln in Deutschland i°_103343_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13424_17W°Vor der Renaissance°_116246_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13424_18S°Auf hohem Ross: Materialikonologie und politische Ikonographie des Reiterstandbildes 1450-1850°_121310_1°°
°GESCHKULT_S_13424_20S°Übung zur Denkmalpflege°_142030_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13425_13W°Stil: Konzepte des Begriffs und ihre ide°_63661_1°°
°GESCHKULT_S_13425_14S°Übung vor Originalen°_70127_1°°
Die Traumtätigkeit unterliegt im Übergang von der Neuzeit zur Moderne einem tiefgreifenden kulturellen Bedeutungswandel: In der religiösen Tradition als göttliche Vision und Weissagung gedeutet, wird der Traum in der entzauberten Moderne zur „selbstveranlassten Wahrnehmungssimulation“ (Niklas Luhmann) objektiviert. Die literarischen und bildkünstlerischen Repräsentationen des Träumens sind von dieser Umwertung nicht unbeeinflusst geblieben. Das visuelle Potenzial des Traums ist offenkundig in gesellschaftlichen und kulturellen Umbruchphasen um 1500, 1800 und 1900 vielfach aktiviert worden, um bildästhetische Normen herauszufordern, Wirklichkeitsverständnisse des ‚Wachbewusstseins‘ zu problematisieren sowie kreative Eigendynamiken des Phantastischen zu legitimieren. Das Seminar verfolgt anhand von Schlüsselwerken der europäischen Malerei und Grafik (Bosch, Michelangelo, Dossi, Füssli, Goya, Gauguin, de Chirico u.a.) die ästhetische Spezifik traumbezogener Sujets und im Kontext religiöser, literarischer und psychologischer Traumdiskurse. Die Teilnehmer*innen sollten über ausreichende Lesekenntnisse des Italienischen und Französischen verfügen, da für zahlreiche Referatsthemen relevante neuere Forschungsliteratur in diesen Sprachen vorliegt.°GESCHKULT_S_13425_18S°sueño, nightmare, rêverie: Transformationen des Traumbildes von der Renaissance bis zum Surrealismus°_121311_1°°
°GESCHKULT_S_13425_19S°Lotte Laserstein°_131528_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13425_20S°Quellenkundliche Einführung°_142031_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13426_16W°WiSe 16/17 Kunstsammlung Mosse Provenienzforschung°_103345_1°°
°GESCHKULT_S_13426_17S°The Politics of Art in the Middle East:°_108957_1°°
°GESCHKULT_S_13426_17W°Porträt in der Frühen Neuzeit2017/2018°_116248_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13426_18S°Das ist der Gipfel! Imaginationen der Be°_121312_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13426_18W°Schönheitskonzepte in Theorie und Praxis 18 19°_126351_1°°
°GESCHKULT_S_13426_19W°Eine Bühne für die Wissenschaft°_136899_1°°
°GESCHKULT_S_13427_12S°documenta°_47904_1°°
°GESCHKULT_S_13427_12W°Ahrenshoop. Künstlerkolonie und Künstlerort der Klassischen Moderne°_51611_1°°
°GESCHKULT_S_13427_16W°WiSe 16/17 Verfemungs- und Verteidigungsstrategien°_103346_1°°
°GESCHKULT_S_13427_19W°WiSe 19/20 Provenienzforschung zur Kunstsammlung Adelsberger°_136900_1°°
Pop Art USA°GESCHKULT_S_13428_12W°Pop Art USA°_51612_1°°
°GESCHKULT_S_13428_15W°Natur und Landschaft°_89523_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13428_17S°Quellenkundliche Einführung°_108959_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13428_19W°Kunst und Konsum°_136901_1°°
°GESCHKULT_S_13428_20S°Relektüren°_142034_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13429_16S°Der weibliche Blick II°_99671_1°°
°GESCHKULT_S_13429_17S°SoSe 17 Kunstsammlung Mosse Provenienzforschung°_108960_1°°
°GESCHKULT_S_13429_17W°The Art of Diplomacy. Material Culture and the Aesthetics of Gift Exchange in Early Modern Europe and Asia°_116251_1°°
°GESCHKULT_S_13429_18S°Writing workshop°_121315_1°°
°GESCHKULT_S_13429_18W°Animal Aesthetics - Mensch-Tierbeziehungen in der bildenden Kunst von Charles Darwin bis Damien Hirst°_126354_1°°
°GESCHKULT_S_13429_20S°Das neue sehen.°_142035_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13430_12W°Abstrakter Expressionismus°_51614_1°°
°GESCHKULT_S_13430_17W°Einführung in die Technik und Materialität der Druckgraphik 16.-20. Jahrhundert°_116252_1°°
°GESCHKULT_S_13430_18S°Cornerstones of Art Historiography°_121316_1°°
°GESCHKULT_S_13430_19S°Übung zur Deknmalpflege°_131531_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13430_19W°Mentorium Bildkünste°_136902_1°°
°GESCHKULT_S_13431_12W°Aufbaumodul  Moderne und Gegenwart-S-°_51615_1°°
°GESCHKULT_S_13431_13S°Das Fenster als Ort°_58350_1°°
°GESCHKULT_S_13431_17S°Übung zur Denkmalpflege°_108962_1°°
°GESCHKULT_S_13431_18S°Theories of Heritage and Preservation°_121317_1°°
°GESCHKULT_S_13431_19W°Mentorium Bildkünste II°_136903_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13431_20S°Provenienzforschung Adelsberger°_142036_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13432_16S°SoSe 16 Graphische Mappenwerke und Künstlerbücher°_96575_1°°
°GESCHKULT_S_13432_18W°Modern Art in the Middle East: Documents°_130029_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13432_19S°Lektürekurs°_135073_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13432_19W°Bibliographieren und Bildrecherche°_136904_1°°
°GESCHKULT_S_13433_10S°The Enchanted Drawing°_22895_1°°
°GESCHKULT_S_13433_12W°Die Präsentation von Kunst / die Kunst der Präsentation°_51617_1°°
°GESCHKULT_S_13433_13W°Andrea Palladio°_63664_1°°
°GESCHKULT_S_13433_16S°Performance Art°_96576_1°°
°GESCHKULT_S_13433_17S°Joseph Beuys (und seine Zeit)°_108963_1°°
°GESCHKULT_S_13433_19S°SoSe 2019 Provenienzforschung zur Kunstsammlung Rudolf Mosse°_131533_1°°
°GESCHKULT_S_13433_19W°WiSe 19/20 Einführung Provenienzforschung°_136905_1°°
°GESCHKULT_S_13433_20S°Writing Workshop°_142037_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13434_13W°Bibliographieren und Bildrecherche°_67888_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13434_17S°Lektürekurs. ‚Klassiker‘ der jüngeren Ku°_108964_1°°
°GESCHKULT_S_13434_17W°Alte Meister: Pablo Picasso/ Marcel Duch°_116255_1°°
°GESCHKULT_S_13434_19S°SoSe 2019 Bauhaus in der NS-Zeit°_131534_1°°
°GESCHKULT_S_13434_20S°Exkursion Malaga°_142038_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13435_12W°Stilllebenmalerei von Chardin bis Matisse°_51618_1°°
°GESCHKULT_S_13435_15W°Bibliographieren und Bildrecherche°_89527_1°°
°GESCHKULT_S_13435_16W°Bibliographieren und Bildrecherche°_103353_1°°
°GESCHKULT_S_13435_17S°Mit Farben pflanzen. Gärten als Orte der Malkunst von Rubens bis Cassatt°_108965_1°°
°GESCHKULT_S_13435_19S°Mid Century Design (1950-1970)°_131535_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13435_20S°Mentorenqualifikation Architektur 1°_142039_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13436_16S°Digitale Bildproduktion und Inventarisat°_96579_1°°
°GESCHKULT_S_13436_16W°WiSe 16/17 Einführung in das Berufsfeld der Provenienzfor.°_103354_1°°
°GESCHKULT_S_13436_17S°Meer sehen - Bilddimensionen des Maritimen in der europäischen Malerei und Graphik°_108966_1°°
°GESCHKULT_S_13436_18S°Mythologie in der Frühen Neuzeit°_124374_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13436_19S°Bildstatistik und Kunstgeschichte°_131536_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-05-25T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13436_20S°Mentorenqualifikation Architektur II°_142040_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13437_12W°Bilder machen Leute. Dokumentarische Bildpraktiken in den Sozialwissenschaften des 19. Jahrhunderts°_51619_1°°
°GESCHKULT_S_13437_13W°Watteau, Chardin, Greuze°_63665_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13437_16W°WiSe 16/17 Ausgewählte Themen und Fallbeispiele Provenienzforschung°_103355_1°°
°GESCHKULT_S_13437_17S°Periphere Zentren. Künstlerkolonien in der europäischen Moderne°_108967_1°°
°GESCHKULT_S_13437_17W°Textile Künste°_116258_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13437_20S°Digitale Inventarisation°_142041_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13438_18S°Verflechtungen - Kulturräume°_121324_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-24T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13438_20S°Kunst und Recht°_142042_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13439_11W°Autorschaft in der bildenden Kunst°_41480_1°°
°GESCHKULT_S_13439_13W°Grundkurs Bildkünste°_67891_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13439_18S°Iranische Bilder°_121325_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13440_11W°Dokumentarische Verfahren in der Kunst°_41481_1°°
°GESCHKULT_S_13440_12W°Texte zum Museum°_51621_1°°
°GESCHKULT_S_13440_13W°Lesen lernen-Die wichtigsten Textgattung°_63668_1°°
SoSe 17<br>Blockseminar in den Semesterferien: 22.–24.3., 27.–30.3. 2017, weitere Termine im Semester n.V.°GESCHKULT_S_13440_17S°Mentorium Architektur SoSe 2017°_107875_1°°
PD Dr. Astrit Schmidt-Burkhardt<br><br>Kunst/Geschichte im Kartenbild <br><br> <br><br>Einführung: 20.10., Raum A 163, 10:00–12:00 Uhr<br><br>Block: 04.02., 11.02. und 18.02., Raum A 163, 10:00–16:00 Uhr<br><br> <br><br>REFERATE<br><br> <br><br>THEORIE<br><br>04.02. ● Visual Turn / Visual History<br><br>& Charlotte Behr, Cornelie Usborne und Sabine Wieber, "Introduction. The Challenge of the Image", in: Cultural and Social History, Bd. 7, Nr. 4, 2010, S. 425-434<br><br>& Gerhard Paul, "Von der Historischen Bildkunde zur Visual History. Eine Einführung", in: Gerhard Paul (Hg.), Visual History. Ein Studienbuch, Göttingen 2006, S. 7-36<br><br>& Daniel Rosenberg und Anthony Grafton, Die Zeit in Karten. Eine Bildreise durch die Geschichte, Darmstadt 2015, S. 10-29<br><br> <br><br>KARTENWISSEN<br><br>04.02. ● "Atlas historique": Chaine de l'Historie sacrée / Chaine de l'Histoire prophane (1705)<br><br>& Atlas Historique, ou Nouvelle Introduction à l'Histoire, à la Chronologie & à la Géographie Ancienne & Moderne, Bd. 1, Amsterdam 1705, Taf. 3<br><br>& Johannes Dörflinger, "Geschichtsatlanten vom 16. bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts", in: Hans Wolff (Hg.), Vierhundert Jahre Mercator – Vierhundert Jahre Atlas. 'Die ganze Welt zwischen zwei Buchdeckeln'. Eine Geschichte der Atlanten, Weißenhorn 1995, S. 179-198<br><br>& Aubrey Rosenberg, Nicolas Gueudeville and his Work (1652-172?), Den Haag 1982, S. 79-91, 164-166, 253-259<br><br> <br><br>04.02. ● Nicolas Lenglet du Fresnoy, Tables chronologiques de l'Histoire universelle (1729)<br><br>& Arndt Brendecke, "Tabellenwerke in der Praxis der frühneuzeitlichen Geschichtsvermittlung", in: Theo Stammen und Wolfgang E. J. Weber (Hg.), Wissenssicherung, Wissensordnung und Wissensverarbeitung. Das europäische Modell der Enzyklopädien, Berlin 2004, S.157-189<br><br>& Nicolas Lenglet du Fresnoy, Méthode pour étudier l'Histoire, avec un Catalogue des principaux Historiens, & des Remarques sur la bonté de leurs Ouvrages, & sur le choix des meilleurs Éditions (nouvelle édition), Bd. 1, Paris 1729, S. 404-410<br><br>& Martin Gierl, Geschichte als präzisierte Wissenschaft. Johann Christoph Gatterer und die Historiographie des 18. Jahrhunderts im ganzen Umfang, Stuttgart-Bad Cannstatt 2012, S. 217-226<br><br>& Benjamin Steiner, Die Ordnung der Geschichte. Historische Tabellenwerke in der Frühen Neuzeit, Köln, Weimar und Wien 2008, S. 235-289<br><br> <br><br>04.02. ● Jean-Louis Barbeau de la Bruyère, Mappe-monde historique (1750)<br><br>& Daniel Rosenberg und Anthony Grafton, Die Zeit in Karten. Eine Bildreise durch die Geschichte, Darmstadt 2015, S. 111-167<br><br>& Martin Gierl, Geschichte als präzisierte Wissenschaft. Johann Christoph Gatterer und die Historiographie des 18. Jahrhunderts im ganzen Umfang, Stuttgart-Bad Cannstatt 2012, S. 235-249<br><br>& Walter A. Goffart, Historical Atlases. The First Three Hundred Years, 1570-1870, Chicago 2003, S. 131-152<br><br> <br><br>04.02. ● Joseph Priestley, A Chart of Biography (1765)<br><br>& Daniel Rosenberg, "Joseph Priestley and the Graphic Invention of Modern Time", in: Studies in Eighteenth Century Culture, Bd. 36, 2007, S. 55-103<br><br>& Daniel Rosenberg und Anthony Grafton, Die Zeit in Karten. Eine Bildreise durch die Geschichte, Darmstadt 2015, S. 129-144<br><br>& Robert E. Schofield, The Enlightenment of Joseph Priestley. A Study of His Life and Work from 1733 to 1773, University Park, PA 1997, S. 120-135<br><br>& Arthur Sheps, "Joseph Priestley's Time Charts. The Use and Teaching of History by Rational Dissent in late Eighteenth-Century England", in: Lumen, Bd. 18, 1999, S. 135-154<br><br> <br><br>11.02. ● Franz Christoph von Scheyb und die Tabula Peutingeriana<br><br>& Hans Bauer, Die römischen Fernstraßen zwischen Iller und Salzach nach dem Itinerarium Antonini und der Tabula Peutingeriana. Neue Forschungsergebnisse zu den Routenführungen, München 2007<br><br>& Michael Rathmann, Tabula Peutingeriana. Die einzige Weltkarte aus der Antike, Darmstadt 2016<br><br>& Ekkehard Weber (Hg.), Tabula Peutingeriana. Codex Vindobonensis 324. Kommentar, Graz 1976; Tabula Peutingeriana. Codex Vindobonensis 324. Vollständige Faksimile-Ausgabe im Originalformat, Graz 1976<br><br> <br><br>BILDSTATISTIK<br><br>11.02. ● William Playfair, Chart of the National Debt of Britain from the Revolution to the End of the War with America (1801)<br><br>& Albert D. Biderman, "The Playfair Enigma. The Development of the Schematic Representation of Statistics", in: Information Design Journal, Bd. 6, Nr.1, 1990, S. 3-25<br><br>& Howard Wainer und Ian Spence, "Introduction", in: William Playfair, The Commercial and Political Atlas and Statistical Breviary, hg. von Wainer und Spence, Cambridge 2005, S. 1-21<br><br>& William Playfair, The Commercial and Political Atlas and Statistical Breviary, hg. von Howard Wainer und Ian Spence, Cambridge 2005, S. vii-xv, 83-86<br><br>                <br><br>11.02. ● Charles Joseph Minard, Carte figurative des pertes successives en homes de l'Armée Française dans la campagne de Russie 1812-1813 (1869)<br><br>& Michael Friendly, "Visions and Re-Visions of Charles Joseph Minard", in: Journal of Educational and Behavioral Statistics, Bd. 27, Nr. 1, 2002, S. 31-51<br><br>& Arthur H. Robinson, "The Thematic Maps of Charles Joseph Minard", in: Imago Mundi, Bd. 21, 1967, S. 95-10<br><br>& Edward R. Tufte, Beautiful Evidence, Cheshire, CT 2006, S. 122-139<br><br> <br><br>11.02. ● Otto Neurath, Gesellschaft und Wirtschaft (1930)<br><br>& Christopher Burke, "The atlas Gesellschaft und Wirtschaft (Society and economy) 1930", in: Burke, Eric Kindel und Sue Walker (Hg.), Isotype. Design and Contexts, 1925-1971, London 2013, S. 187-215<br><br>& Frank Hartmann, "Bildersprache", in: Hartmann und Erwin K. Bauer (Hg.), Bildsprache. Otto Neurath. Visualisierungen, Wien [2003], S. 15-105<br><br>& Sybilla Nikolow, "Gesellschaft und Wirtschaft. An Encyclopedia in Otto Neurath's Pictorial Statistics from 1930", in: W. Boyd Rayward (Hg.), European Modernism and the Information Society. Informing the Present, Understanding the Past, London 2008, S. 257-278<br><br> <br><br>11.02. ● Alice Creischer und Andreas Siekmann, Gesellschaft und Wirtschaft – Interventionen (2003/04) <br><br>& Ulf Wuggenig, Christoph Behnke und Diethelm Stoller, »Kunst, Gesellschaft und Wirtschaft 1930/2004", in: Christoph Behnke, Diethelm Stoller, Anna Schlosser und Ulf Wuggenig (Hg.), Atlas. Spaces in subjunctive, Lüneburg 2004<br><br>& Alice Creischer und Andreas Siekmann, "Politischer Konstruktivismus", in: Texte zur Kunst, 18. Jg., Nr. 69, 2008, S. 124-128<br><br>& Susanne Leeb, "Diagramme als Gestalt politischer Technologie. Zur Aufklärungskunst der Gegenwart", in: Thomas Thiel und Bielefelder Kunstverein (Hg.), Schaubilder, Berlin 2013, S. 16-22<br><br> <br><br>KUNSTGESCHICHTE ALS FLUSSDIAGRAMM<br><br>11.02. ● Arcisse de Caumont, Tableau figuratif des variations de l'architecture religieuse (1831)<br><br>& Andreas Plackinger, "Die Liquidierung der Renaissance", in: Hans Christian Hönes, Léa Kuhn, Elizabeth J. Petcu und Susanne Thüringen (Hg.), Was war Renaissance? Bilder einer Erzählform von Vasari bis Panofsky, Passau 2013, S. 54-59<br><br>& Franz Reitinger, "Strom der Zeiten. Zur Kartierung von historischen Entwicklungen", in: Gerhard Holzer, Thomas Horst und Petra Svatek (Hg.), Die Leidenschaft des Sammelns. Streifzüge durch die Sammlung Woldan, Bd. 2, Wien 2010, S. 445-462, 557-561<br><br>& Astrit Schmidt-Burkhardt, Stammbäume der Kunst. Zur Genealogie der Avantgarde, Berlin 2005, S. 65-81<br><br> <br><br>18.02. ● Alfred H. Barr, Diagram of Stylistic Evolution from 1890 to 1935 (1936) <br><br>& Marcia Brennan, "The Multiple Masculinities of Canonical Modernism. James Johnson Sweeney and Alfred H. Barr Jr. in the 1930s", in: Anna Brzyski (Hg.), Partisan Canons, Durnham, N.C. und London 2007, S. 179-201<br><br>& Astrit Schmidt-Burkhardt, Stammbäume der Kunst. Zur Genealogie der Avantgarde, Berlin 2005, S. 114-160 <br><br>& Edward R. Tufte, Beautiful Evidence, Cheshire, CT 2006, S. 64-68, 74<br><br> <br><br>18.02. ● George Maciunas, "Big Chart" (1973)<br><br>& Tatiana Bazzichelli, Networking. La rete come arte, Mailand 2006, S. 33-38 <br><br>& Astrit Schmidt-Burkhardt, Maciunas' Learning Machines. From Art History to a Chronology of Fluxus. Second, revised and enlarged edition, Wien und New York 2011, S. 58-63<br><br>& Astrit Schmidt-Burkhardt, Stammbäume der Kunst. Zur Genealogie der Avantgarde, Berlin 2005, S. 357-390<br><br> <br><br>18.02. ● Ward Shelley, Autonomous Art, ver. 1 (2007-09)<br><br>& Astrit Schmidt-Burkhardt, Die Kunst der Diagrammatik. Perspektiven eines neuen bildwissenschaftlichen Paradigmas, 2. vollständig erweiterte Ausgabe, Bielefeld 2017, S. 253-263<br><br>& Ward Shelley, "Mapping the Travails of Autonomous Art", in: Adelheid Mers (Hg.), Useful Pictures, Chicago 2008, S. 20-31<br><br>& www.wardshelley.com<br><br> <br><br>Mapping Art and Politics<br><br>18.02. ● HP Zimmer und die Entwicklungsspirale der Gruppe SPUR (1960)<br><br>& Ilonka Czerny, Die Gruppe SPUR (1957-1965). Ein Künstlerphänomen zwischen Münchner Kunstszene und internationalem Anspruch, Wien 2008, S. 8-23, 101-124<br><br>& Astrit Schmidt-Burkhardt, Stammbäume der Kunst. Zur Genealogie der Avantgarde, Berlin 2005, S. 325-356<br><br>& Nina Zimmer, SPUR und andere Künstlergruppen. Gemeinschaftsarbeit in der Kunst um 1960 zwischen Moskau und New York, Berlin 2002, S. 167-212<br><br> <br><br>18.02. ● Mark Lombardis "Global Networks"<br><br>& Robert Hobbs, Mark Lombardi. Global Networks, New York 2003 (Reprint: 2004)<br><br>& Angela Lammert, "Mark Lombardi – Denken als Mustererkennung", in: Angela Lammert, Carolin Meister, Jan-Philipp Frühsorge und Andreas Schalhorn (Hg.), Räume der Zeichnung, Berlin und Nürnberg 2007, S. 57-71<br><br>& Susan Swenson, "Mark Lombardi", in: Matthias Flügge, Robert Kudielka und Angela Lammert (Hg.), Raum. Orte der Kunst, Berlin und Nürnberg 2007, S. 274-281<br><br> <br><br>Literatur: Lionel Gossman, "Diagramme", in: Anne Kwaschik und Mario Wimmer (Hg.), Von der Arbeit des Historikers. Ein Wörterbuch zu Theorie und Praxis der Geschichtswissenschaft, Bielefeld 2010, S. 47-52; Gerhard Paul, "Von der Historischen Bildkunde zur Visual History. Eine Einführung", in: Paul (Hg.), Visual History. Ein Studienbuch, Göttingen 2006, S. 7-36; Gert Melville, "Geschichte in graphischer Gestalt. Beobachtungen zu einer spätmittelalterlichen Darstellungsweise", in: Hans Patze (Hg.), Geschichtsschreibung und Geschichtsbewußtsein im späten Mittelalter, Sigmaringen 1987, S. 57-154; Daniel Rosenberg und Anthony Grafton, Die Zeit in Karten. Eine Bildreise durch die Geschichte, Darmstadt 2015; Astrit Schmidt-Burkhardt, Die Kunst der Diagrammatik. Perspektiven eines neuen bildwissenschaftlichen Paradigmas, 2. vollständig erweiterte Ausgabe, Bielefeld 2017; Birgit Schneider, Christoph Ernst und Jan Wöpking (Hg.), Diagrammatik-Reader. Grundlegende Texte aus Theorie und Geschichte, Berlin und Boston 2016.°GESCHKULT_S_13440_17W°Kunst/Geschichte im Kartenbild°_116260_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-18T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13440_19S°Digitale Inventarisation°_131537_1°°
°GESCHKULT_S_13441_11W°Bewegungsfotografie°_42551_1°°
°GESCHKULT_S_13441_12W°Aufbaum.Praxisbezogene Studien-S I-5 LP°_51622_1°°
°GESCHKULT_S_13441_13W°Deutscher Sakralbau der Moderne°_63669_1°°2017-03-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13441_17S°Mentorium Architektur 2°_108968_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13441_19S°Kunst und Recht°_131538_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13442_11S°Surrealismus°_38389_1°°
°GESCHKULT_S_13442_11W°Fotografiegeschichten schreiben°_42552_1°°
°GESCHKULT_S_13442_12W°Kuratorische Praxis I  WS12/13°_51623_1°°
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_S_13442_15W°Die Sammlungen der SMPK. Mentorenqualifikation (Mentorium I und II)°_86807_1°°
°GESCHKULT_S_13444_12W°The Material Culture of Knowledge: Objec°_51625_1°°
°GESCHKULT_S_13444_18S°Digitale Inventarisation°_121330_1°°
°GESCHKULT_S_13445_13S°1913°_58361_1°°
°GESCHKULT_S_13445_13W°Künstlerreisen im Mittelmeerraum°_63673_1°°
°GESCHKULT_S_13445_17S°Physiognomik. Aufstieg, Niedergang und Fortwirken eines Körperbild-Konzepts°_108972_1°°
°GESCHKULT_S_13445_18W°Bibliographieren und Bildrecherche°_126364_1°°
°GESCHKULT_S_13446_11W°Ismen°_42555_1°°
°GESCHKULT_S_13446_13S°Buchstaben in Bildern°_58362_1°°
°GESCHKULT_S_13446_14S°Zeitgenössische Kunst°_70146_1°°
°GESCHKULT_S_13446_19W°WiSe 19/20 Neu vorgestellt: Das Brücke Museum°_136916_1°°
°GESCHKULT_S_13447_14S°Raummarker und Bildträger°_70147_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13447_15W°WiSe 15/16 Provenienzforschung RV°_89539_1°°
°GESCHKULT_S_13447_19S°Bauhaus: Kunst und Medien (Film Vorführu°_131542_1°2019-04-23T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
Wer von „Kunst“ spricht, begibt sich unwillkürlich in eine Verhandlung über Fragen zur Reichweite und Allgemeingültigkeit dieses Begriffs. Als universalistischer Begriff ist &amp;quot;Weltkunst&amp;quot; zwar erst im 20. Jahrhundert aufgekommen. Seit dem späten 18. Jahrhundert aber wird die Kunst „anderer Völker“ in Bezug auf die europäische Kunst - nicht mehr nur als Kuriosität - diskutiert. Dieses Auftauchen ist indes nicht ohne den zunehmenden Welthandel und Kolonialismus zu sehen, sowie nicht ohne das Entstehen der (wissenschaftlichen) Anthropologie.&lt;BR&gt;Anders als sich von der modernen Kunst her solchen Aneignungsprozessen zu nähern (vgl. den sogenannten Primitivismus), verfolgt das Seminar das Auftauchen solcher Künste in den kunsthistorischen und kunsttheoretischen Schriften von Gottfried Semper (Der Stil in den technischen und tektonischen Künsten), Alois Riegl (Stilfragen), Carl Einstein (Negerplastik), Aby Warburg (Schlangenritual) u.a. über den Rassismus in den Schriften des Kunsthistorikers Joseph Strzygowski bis hin zu den surrealistischen Bildexperimenten der Gruppe um Georges Bataille und der Zeitschrift documents. Dabei steht eine anthropologische Konzeption von Kunst im Vordergrund, deren Genese und aktuelle Ansätze wir diskutieren.°GESCHKULT_S_13448_11S°Weltkunst zwischen Kunst, Anthropologie und Kolonialismus°_37321_1°°
°GESCHKULT_S_13449_12S°Skulptur, Raum, „expanded field“°_47922_1°°
°GESCHKULT_S_13449_13W°Im Akt des Malens°_63677_1°°
°GESCHKULT_S_13449_15W°WiSe 15/16 Verfemte Meisterwerke°_89541_1°°
°GESCHKULT_S_13449_17S°Digitale Inventarisation°_108976_1°°
°GESCHKULT_S_13449_17W°Mentorenqualifikation (Mentorium I)°_116271_1°2017-07-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13449_18S°PS zum Aufbaumodul  Moderne und Gegenwar°_124507_1°2018-05-01T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13450_12S°Kunst und Architektur des Herzogtums Burgund°_47923_1°°
°GESCHKULT_S_13450_15W°Bilder und ihre Vermittlung°_89542_1°°
°GESCHKULT_S_13450_16W°1842 – Ein Jahr in seiner Zeit. Die Hohe°_103365_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13450_17W° Mentorenqualifikation (Mentorium II)°_116272_1°2017-07-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13450_18S°PS zum Aufbaumodul  Moderne und Gegenwar°_124508_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13450_19W°Verhüllung und Entdeckung°_136920_1°°
°GESCHKULT_S_13451_13S°Kuratorische Praxis (Teil 2)°_58367_1°°
°GESCHKULT_S_13451_16W°Ornamentik in Buchkunst und Textilien de°_103366_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13451_18S°Seminar zum Aufbaumodul  Moderne und Geg°_124509_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13452_12S°Geschichte und Struktur der Ausstellung°_47925_1°°
°GESCHKULT_S_13452_13W°Moderne Sammlungen und ihr Untergang in°_63680_1°°
°GESCHKULT_S_13452_14S°Christliche Mission°_70151_1°°
°GESCHKULT_S_13452_17W°WiSe 17/18 Einführung Provenienzforschung°_116273_1°°
Im Wintersemester 2018/19 werde ich zwei Seminare anbieten, die Sie zusammen für die Mentorentätigkeit qualifizieren: Im ersten Seminar „Die Staatlichen Museen zu Berlin. Werke, Struktur, Geschichte“ besuchen wir Anfang Oktober 2018 gemeinsam ausgewählte Berliner Museen, um einzelne Werke oder auch Werkgruppen kennenzulernen, uns mit der Struktur und Geschichte der Staatlichen Museen Preußischer Kulturbesitz auseinanderzusetzen sowie Sammlungs- oder Ausstellungskonzepte zu diskutieren. Folgende Museen stehen unter anderem auf dem Programm: Gemäldegalerie, Kunstgewerbemuseum, Alte Nationalgalerie, Bode-Museum, Hamburger Bahnhof, Museum für Islamische Kunst, Museen Dahlem, Museum Berggruen, Sammlung Scharf-Gerstenberg.<br><br>Im zweiten, direkt anschließenden Seminar „Die Staatlichen Museen zu Berlin. Mentorenqualifikation“ folgt die Vorbereitung, Unterstützung und Nachbereitung von Mentorien, die Sie im WS 2018/19 selbstständig leiten werden, und in denen Sie mit den Studierenden des Grundkurses Bildkünste die Sammlungen in Kleingruppen erkunden. Beide Seminare sind in wechselseitiger Ergänzung konzipiert und können nur als Block besucht werden. Sie richten sich an fortgeschrittene Studierende im Bachelor („Vertiefungsmodul II“ sowie zusätzlich 5 LP im ABV-Bereich), an Studierende im Master (Module „Praxis und Vermittlung“ oder „Forschung am Objekt“; die Anrechnung in anderen Mastermodulen ist nach Rücksprache möglich). Daneben erhalten alle nach der erfolgten Leitung der Kleingruppen eine Praktikumsbescheinigung, in der Ihnen die Fähigkeit einer breitgefächerten, kunsthistorisch wie pädagogisch fundierten Tätigkeit als Museums- und Ausstellungsführer/in attestiert wird.<br> Da die Seminare vor dem Vorlesungsbeginn stattfinden werden und die Teilnehmerzahl auf 20 begrenzt ist, bitte ich um schnelle Anmeldung bis spätestens zum 6.7.2018 bei mir persönlich (britta.duempelmann@fu-berlin.de) Die Auswahl erfolgt nach der Reihenfolge der eingegangenen Anmeldungen. Das erste Treffen wird am 9. Juli (14 – 16 Uhr) stattfinden, damit Sie sich während der vorlesungsfreien Zeit auf Ihr Thema einstimmen und sich entsprechend vorbereiten können. Für das erste Seminar wählen Sie in Rücksprache mit mir ein Referatsthema über ein einzelnes Werk, eine Werkgruppe, einen Ausstellungsraum oder ein Museum aus. Ihre Analysen können von einem close-reading eines Einzelwerks über die Analyse eines kuratorischen Konzepts einer Ausstellung bis hin zur Darstellung der Sammlungsgeschichte eines ausgewählten Hauses der Staatlichen Museen reichen. Bestandteil des zweiten Seminars ist die gemeinsame Erarbeitung von Führungskonzepten entlang ausgestellter Werke in den Sammlungen der Staatlichen Museen, die Sie gezielt auf Ihre Tätigkeit als Mentorinnen und Mentoren vorbereiten sollen. Das Mentorium leiten Sie dann semesterbegleitend im WS 18/19 nach freier Terminwahl in einem Umfang von zwei Semesterwochenstunden. Bei Rückfragen können Sie sich selbstverständlich jederzeit an mich wenden oder nach vorheriger Anmeldung in meine Sprechstunde kommen. °GESCHKULT_S_13452_18W°Die Staatlichen Museen zu Berlin. Werke, Struktur, Geschichte°_125303_1°°
°GESCHKULT_S_13453_15S°Natur und Landschaft°_82364_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-06-27T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13453_15W°Der Kunstmarkt im 20. und 21. Jahrhunder°_89544_1°°
°GESCHKULT_S_13453_17W°Ausgewählte Themen und Fallbeispiele°_116274_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
WiSe 18/19

°GESCHKULT_S_13453_18W°Mentorium Bildkünste II°_125304_1°°
°GESCHKULT_S_13453_19W°Islamic Art in Southern Europe°_136923_1°°
°GESCHKULT_S_13454_17W°WiSe 17/18 Kunstsammlung Mosse Provenienzforschung°_116275_1°°
°GESCHKULT_S_13454_18W°WiSe 18/19 Einführung in das Berufsfeld. Provenienzforschung°_126372_1°°
°GESCHKULT_S_13454_19W°Was und wie sammeln Museen?°_136924_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13455_11W°Spanisches Stillleben im Siglo de Oro°_43443_1°°
WiSe 12/13<br>Termin der Blockveranstaltung bitte bei Dr.Tobias Vogt unter tobias.vogt@fu-berlin.de erfragen.°GESCHKULT_S_13455_12W°Die Sammlung der SMPK. Werke, Räume, Museen (Mentorium I)°_50834_1°°
°GESCHKULT_S_13455_14S°Sozialdokumentarische Fotografie°_70153_1°°
°GESCHKULT_S_13455_15W°Die Praxis der Denkmalpflege WS 2015/16 13455°_89545_1°°
°GESCHKULT_S_13456_12S°Malerei und Konzept°_47928_1°°
°GESCHKULT_S_13456_13W°Ortsspezifik, Institutionskritik, Kontextkunst°_63684_1°°
°GESCHKULT_S_13456_16S°Transportable Ferne°_96597_1°°
°GESCHKULT_S_13456_17S°Italienische Malerei der Renaissance und°_113703_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13456_19W°Einführung in die islamische Handschrift°_140216_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13457_12S°Druckgrafik. Geschichte, Techniken°_45888_1°°
WiSe 12/13<br>Termin der Blockveranstaltung bitte bei Dr.Tobias Vogt unter tobias.vogt@fu-berlin.de erfragen.°GESCHKULT_S_13457_12W°Die Sammlung der SMPK. Mentorenqualifikation (Mentorium II)°_50835_1°°
°GESCHKULT_S_13457_16S°Bildformen im Umsturz°_96598_1°°
°GESCHKULT_S_13457_17W°WiSe 17/18 Museum der Gegenwart°_116278_1°°
°GESCHKULT_S_13457_19W°Verdrängte Protagonisten: Antico, Modern°_140464_1°°
°GESCHKULT_S_13458_13S°Künstlerinnen der russ. Avantgarde°_58373_1°°
°GESCHKULT_S_13458_13W°Albrecht Dürer und die Kunst der Druckgr°_63686_1°°
°GESCHKULT_S_13458_16S°Weltbeschreibung, Ästhetik, Museum°_96599_1°°
°GESCHKULT_S_13458_18S°SoSe 2018 Provenienzforschung Kunstsammlung Mosse°_121342_1°°
°GESCHKULT_S_13458_20S°Kunst und materielle Kultur islamisch ge°_142059_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13459_20S°Ars nova°_145325_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13460_17S°Landschaftsfotografie°_108986_1°°
°GESCHKULT_S_13460_18S°SoSe 2018 Rückblick und Rückgriff auf die nationalsozialistische Verfemung "entarteter Kunst"°_121344_1°°
°GESCHKULT_S_13460GH_17W°Global Museums°_116282_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13461_13W°Übung zur Denkmalpflege°_63688_1°°
°GESCHKULT_S_13461_16S°SoSe 16 Elektronische Ressourcen für die Provenienzrecherche°_96601_1°°
°GESCHKULT_S_13462_11W°Kunstmarkt in der Paxis°_42558_1°°
°GESCHKULT_S_13462_12S°Einführung in die kuratorische Praxis II°_47933_1°°
°GESCHKULT_S_13462_13W°Das Geschlecht der Dinge°_63689_1°°
°GESCHKULT_S_13462_15W°Auge, Blick, Bild°_89553_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2015-11-29T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13463_11S°Körper, Blick, Medium. Kunstgeschichte und Gender°_38404_1°°
°GESCHKULT_S_13463_13W°Der Kunstmarkt im 20. Jahrhundert II°_63690_1°°
°GESCHKULT_S_13463_18S°Kunst und Recht°_121347_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
Besitzen die Materialien, die bei der Schaffung eines Kunstwerkes verwendet werden, eine inhaltliche Aussage? Wenn dies der Fall ist, welche und wie viele lassen sich konkretisieren? Diese nach der Materialikonographie und –ikonologie fragende Methodik ist zwar in der Kunst ab 1945 (Filz, Fett bei Beuys, arte povera oder objet trouvé) gängig, aber selten auf die mittelalterliche Kunst angewandt worden. In der Kunstgeschichte stellt diese Herangehensweise noch immer ein recht junges Forschungsfeld dar. Anhand des edelsten der unedlen Werkstoffe, der Bronze, sollen Werke auf ihre Aussagefähigkeit überprüft werden. Die Überlegungen zur Semantik, Symbolik und Allegorie, zum Wert und Unwert, zur Wandelbarkeit und Abhängigkeit des Materialverständnisses von Raum und Zeit werden ergänzt durch die Analyse von schriftlichen Quellen zur Bronze und zu konkreten  Bronzewerken aus dem 8. bis 13. Jahrhundert. Als weitere Problemstellung werden die Werke in Beziehung auf die artes mechanicae gestellt, wobei die Frage nach der Klassifizierung als Kunst oder („doch nur“) als Handwerk im Zentrum steht. Abschließend werden all diese Überlegungen auf ihre Standhaftigkeit und Verifizierbarkeit bei Museumsbesuchen überprüft.°GESCHKULT_S_13464_11W°Bronzewerke des Mittelalters°_41779_1°°
Im Mittelpunkt steht die Analyse von Schriftquellen zum Handel, privaten und öffentlichen Sammeln und Betrachten altmeisterlicher Kunstwerke. Die Arten der Quellen, ihre grundlegende Bedeutung für die Forschung und ihr Umfeld werden vorgestellt (Zeitschriften, Kataloge, Traktate, Werbeschriften, Verwaltungsdokumente, Korrespondenzen). Anhand einzelner Beispiele (v.a. Berlin und seine Museumsgründung bis 1830, der napoleonische Kunstraub bis 1815, Kunsthändler in den Niederlanden und Italien, Kunstakademien in Berlin, Mailand, Venedig) wird das Verständnis für die Epoche mit ihren Umbrüchen und Kontinuitäten und mit den bis heute wirkenden europäischen Verflechtungen erzeugt und vertieft. Durch die große Zahl neuerer Arbeiten im Bereich Sammlungs- und Museumsgeschichte ist das Thema leicht zu erschließen. Gleichzeitig bietet dieser noch junge und lebendige Teil der kunstgeschichtlichen Forschung noch viel Raum für Entdeckungen. Vorgesehen ist auch ein Besuch im Preußischen Geheimen Staatsarchiv PK.°GESCHKULT_S_13464_13S°Kunsthandel und Kulturpolitik°_58378_1°°
°GESCHKULT_S_13464_17W°Praxis der Denkmalpflege 2017/18°_116285_1°°
°GESCHKULT_S_13464_18W°WiSe 18/19 Zwischen Autonomie und Anpassung. Künstler in der DDR°_126380_1°°
°GESCHKULT_S_13465_17S°Technik und Text in der Skulptur der ita°_108991_1°°
°GESCHKULT_S_13466_18S°Die ganze Stadt. Urbane Ikonographien 15°_124333_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
Die Lehrveranstaltung soll einen Einblick in die praktische Denkmalpflege im Land Brandenburg geben.<br><br>Die Studierenden werden dabei mit den geltenden gesetzlichen Grundlagen vertraut gemacht und beobachten deren Wirkungsbedingungen und Wirksamkeit in der Praxis. Dabei geht es um das Erkennen des Denkmalwertes (Inventarisation) und das Ausloten von Spielräumen zum Erhalt des Denkmalwertes bei Sanierungen (Praktische Denkmalpflege).<br><br>Hierbei wird aus der Sicht des sanierungsverantwortlichen Architekten der Umgang mit der Denkmalsubstanz und dem Erscheinungsbild, der Umgang mit den Denkmalbehörden und der Umgang mit den Denkmalbesitzern thematisiert und geübt. Ziel ist es, Ursachen für Erfolge und Misserfolge denkmalpflegerischer Arbeit herauszuarbeiten und den Studierenden Strategien der eigenen zukünftigen denkmalpflegerischen Arbeit zu vermitteln. Darüber hinaus wird an Texten zur Denkmalpflege die aktuelle Praxis diskutiert.<br><br> <br><br>Voraussetzungen für eine Teilnahmebescheinigung bzw. nach Wunsch auch Benotung sind die vollständige Seminarteilnahme (insbesondere der ersten Sitzung, auf der die Grundlagen gelegt werden) und ein Referat im Seminar. Es werden nicht nur die inhaltlichen Probleme des Referates bzw. Beitrages, sondern auch die Qualität des Vortrages eingeschätzt.<br><br>Die Seminare werden stark geblockt. Die erste Sitzung ist am 26.10.2018 14 Uhr ct bis 18 Uhr.<br><br>Die weiteren Termine sind zur gleichen Uhrzeit am : 9.11. / 23.11. / 7.12. / 4.1.19 / 18.1. / 1.2. / 15.2.<br><br>Herzlich Willkommen!<br><br>Dr. Thomas Drachenberg                                                              Mail: thomas.drachenberg@fu-berlin.de<br><br> Einführende Literatur:<br><br>Adrian von Buttlar/ Gabi Dolff-Bonekämper/ Michael S. Falser/ Georg Mörsch: Denkmalpflege statt Attrappenkult. Gegen die Rekonstruktion von Baudenkmälern – eine Anthologie, Basel 2011 (Bauwelt Fundamente 146)<br><br>Thomas Drachenberg: Konversion statt Konservieren? Der Versuch einer Klärung, ob die aktuelle Denkmalpflege ein schlechtes Gewissen haben muss, in: Die Denkmalpflege 70. Jg. 2012 Heft 2 S. 99-107<br><br>Thomas Drachenberg: Leitbild der Denkmalpflege in Deutschland. Praxis und Theorie, in: ÖZKD Österreichische Zeitschrift für Kunst und Denkmalpflege LXIX 2015 Heft 1-2 S. 130-137.Dokumentation der Tagung „50 Jahre Charta von Venedig. Geschichte-Rezeption-Perspektiven“ vom 2.-4.10.2014 im MAK Wien<br><br>Achim Hubel: Denkmalpflege: Geschichte, Themen, Aufgaben. Eine Einführung, Stuttgart 2006<br><br>Leitbild Denkmalpflege: Zur Standortbestimmung der Denkmalpflege heute, hrg. von der Vereinigung der Landesdenkmalpfleger in der Bundesrepublik Deutschland, Petersberg bei Bonn 2011 (siehe auch als pdf unter: www.denkmalpflege-forum.de)<br><br>Tino Mager: Schillernde Unschärfe. Der Begriff der Authentizität im architektonischen Erbe, Berlin / Boston 2016<br><br>Winfried Nerdinger (Hrg. u.a.): Geschichte der Rekonstruktion – Konstruktion der Geschichte, München, Berlin, London, New York 2010 (Katalog zur gleichnamigen Ausstellung in der Pinakothek der Moderne München 22. Juli – 31. Oktober 2010)<br>Ingrid Scheurmann/ Hans-Rudolf Meier: Echt alt schön wahr: Zeitschichten der Denkmalpflege, München/ Berlin 2006°GESCHKULT_S_13467_18W°Praxis der Denkmalpflege 2018/19°_126381_1°°
°GESCHKULT_S_13467_19S°Islamic Perceptual Cultures Documents°_135091_1°°
°GESCHKULT_S_13468_15S°Video: eine zeitgenössische Kunst°_82378_1°°
°GESCHKULT_S_13468_15W°Writing Workshop°_89559_1°°
°GESCHKULT_S_13468_19S°Venezianische Malerei der Frühen Neuzeit°_131560_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13469_13W°Feder und Pinsel - Schatten und Licht°_63696_1°°
°GESCHKULT_S_13469_19S°Mantegna und Bellini°_131561_1°°
°GESCHKULT_S_13470_11W°Deutsche Malerei des Spätmittelalters°_43449_1°°
°GESCHKULT_S_13470_13W°Deutsche Malerei und Zeichnung um 1500°_63697_1°°
°GESCHKULT_S_13470_15S°Reading film and performing text - Zum Einsatz von "Sprache" im Werk Hollis Framptons°_82380_1°°
°GESCHKULT_S_13470_19S°SoSe 2019 Brücke-Künstler im Nationalsozialismus°_131562_1°°
Anhand von biblischen und profanen Darstellungen geht das Seminar der Frage nach, wie die Annahme über die Befreiung des Individuums aus kirchlichen und feudalen Abhängigkeiten und die Etablierung bestimmter Geschlechterkonstruktionen in der Frühen Neuzeit miteinander in Verbindung stehen. Hierfür sollen sowohl Gemälde analysiert werden, die soziale Rollen und Tätigkeiten mit Geschlecht in Verbindung bringen, als auch formale Darstellungsweisen untersucht werden, die beispielsweise mit Hilfe des frühneuzeitlichen Ideals der Naturtreue biologische Körperdifferenzen ins Bild setzen. Untersucht werden Marienbilder, Aktdarstellungen von Adam und Eva, Gemälde der Susanne im Bade, das Motiv von Judith und Holofernes sowie des heiligen Sebastians. Außerdem stehen mythologische Darstellungen von Endymion und Venus ebenso auf dem Plan wie männliche und weibliche Portraits und Genredarstellungen, die geschlechtsspezifische Tugenden repräsentieren und an denen historische Vorstellungen von Geschlecht abgelesen werden können.°GESCHKULT_S_13471_12S°Biblische und profane Geschlechterbilder°_47938_1°°
°GESCHKULT_S_13471_13W°Texte zu Buchstaben in Bildern°_66469_1°°
°GESCHKULT_S_13471_17W°Philippe Starck: Designer und Architekt°_116290_1°°
°GESCHKULT_S_13472_12S°Der Kunstmarkt in der Praxis II°_47939_1°°
°GESCHKULT_S_13472_13W°Mittelalterliche Tafelmalerei°_66470_1°°
°GESCHKULT_S_13472_17W°Bild, Kalligraphie und Ornament in islam°_116291_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13472_19S°Persische Buchkunst°_134880_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13473_18W°Arabische und persische Kalligraphie°_126387_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13473_19S°Museum und Mall°_134881_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13474_18W°WiSe 18/19 Provenienzforschung zur Kunstsammlung Rudolf Mosse°_126388_1°°
°GESCHKULT_S_13474_19S°Rousseau und die Krise der Moderne°_134897_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13475_16S°Die Rezeption altägyptischer Architektur°_96607_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13475_17S°Kunstgeschichte der islamischen Ornament°_108993_1°2017-05-07T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13477_16S°Bildanalysen in der Gemäldegalerie°_96609_1°°
°GESCHKULT_S_13477_17S°Bau- und Kunstdenkmäler im Bezirk Köpeni°_113705_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13477_19W°Rembrandt in Zeugnissen, Viten, Interpre°_140217_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2019-10-24T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13478_16S°Holländische Malerei. Unterschiedliche Z°_96610_1°°
°GESCHKULT_S_13479_12S°Kunstkritik°_47945_1°°
°GESCHKULT_S_13479_17S°Zeichnung und Farbe – Synergie oder Dive°_108995_1°°
°GESCHKULT_S_13479_17W°Die Gründerzeit in Berlin°_119426_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13551_12S°Die Illustrationen indischer Epen°_47589_1°°
°GESCHKULT_S_13551_12W°Römisch, parthisch, sakisch -  indisch?°_51644_1°°
°GESCHKULT_S_13551_13S°Entlang der Seidenstraße°_58383_1°°
°GESCHKULT_S_13552_12S°Literarische Überlieferung von Wasser...°_47590_1°°
°GESCHKULT_S_13553_14S°Gandhara – Kucha – Turfan°_70162_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13554_13S°Grundlagen d. ind. Buddhismus°_58386_1°°
°GESCHKULT_S_13554_13W°Buddha-Predigten als Bilder°_63701_1°°
°GESCHKULT_S_13554_14S°Probleme südasiat. Kunstg.°_70163_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13556_13W°Kunstschulen des alten Indien°_63703_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13564_15W°(S) AM  Bildkulturen des ostasiatischen Chan- / Zen-Buddhismus°_89567_1°°
°GESCHKULT_S_13564_16W°Einführung in die buddhistische Ikonogra°_103374_1°°
Vor dem Hintergrund großer gesellschaftlicher Umwälzungen, dem Untergang der Vormachtstellung von Toyotomi Hideyoshi und der stetigen Machtkonsolidierung des Tokugawa-Clans und seiner Anhänger genießen Kunst und Kulturschaffende großen gesellschaftlichen Freiraum, der die Momoyama-Zeit (1573-1615) als kreativste und innovativste in der japanischen Kunstgeschichte charakterisiert. <br><br> <br><br>Diese kreative Aufbruchstimmung, initiiert durch internationale Einflüsse und das Streben nach kreativem Neuem, spiegelt sich auch an der Keramik der Momoyama-Zeit wider. Diese Keramik war geprägt durch die Ästhetik d)er Teezeremonie und damit von der Geisteshaltung und innovativen Kreativität ihrer führenden Teepraktizierenden wie Sen no Rikyū (1522–1591, Furuta Oribe (1544–1615) wie Kobori Enshū (1579–1647). <br><br> <br><br>Das Seminar soll einen Überblick über die wichtigsten Keramiken in der Teezeremonie vom Ende des 16. bis in die erste Hälfte des 17. Jahrhunderts geben.  Wir befassen  uns mit den einheimischen Keramiken wie Bizen, Iga, Shigaraki und den innovativen Waren aus Mino, Hagi, Karatsu, aber auch mit dem zum Teil auf Bestellung gefertigtem Teegerät aus China (kosometsuke, Shonzui), Korea (Mishima, Irabo, Kinkai, Gohon) und Südostasien (Nanban, shimamono). <br><br> <br><br>Anhand dieser Beispiele soll aufgezeigt werden, dass sich in der Momoyama-Zeit zusätzlich mit der Einführung einheimischer Keramiken in die Teezeremonie eine ästhetische Neuorientierung in Bezug auf chinesisches (karamono) und koreanisches (Kōraimono) Teegerät vollzogen hat, welche der Kunsthistoriker Akanuma Taka als „neues chinesische“ (shin karamono) und „neue Vorstellung von koreanische Teegerät“ (shin Kōraimono) bezeichnet. <br><br> <br><br>Die Inhalte werden anhand Lektürevorstellungen und Impulsreferaten von fünf bis zehn Minuten und Bearbeitung von Originalen erarbeitet. Eine intensive Lektürearbeit wird von allen Teilnehmenden vorausgesetzt. Eine detaillierte Literaturliste wird in der ersten Sitzung ausgegeben.<br><br>Empfohlene Lektüre zur Vorbereitung:<br><br>HAYASHIYA, Tastusaburō, NAKAMURA Masao and HAYASHIYA Seizō: Japanese Arts and the Tea Ceremony. New York: Weatherhill, 1974.<br> KOYAMA, Fujio: The heritage of Japanese ceramics. New York, NY u.a.: Weatherhill u.a., 1971.<br><br>KURODA, Ryoji und MURAYAMA, Takeshi: Classic Stoneware of Japan. Shino and Oribe. Tōkyō: Kodansha International Ltd., 2002.<br><br>MURASE, Miyeko (Hg.) 2003: Turning Point. Oribe and the Arts of Sixteenth Century Japan. Ausst.Kat.: Metropolitan Museum, New York. New Haven: Yale University Press, 2003.<br><br>WILSON, Richard L.: Inside Japanese Ceramics. A Primer of Materials, Techniques, and<br><br>Traditions. New York, Tokyo: Weatherhill, 1999.<br><br>VAINKER, Shelagh J.: Chinese Pottery and Porcelain. From Prehistory to the Present. British Museum Press, London, 1991.<br><br> <br><br> °GESCHKULT_S_13564_17W°Internationale ästhetische Verflechtungen: Die Keramik der Momoyama-Zeit°_116297_1°°
In diesem Seminar wird zunächst ein Überblick über die wichtigsten Schulen und Künstler der japanischen Malerei vermittelt, um sich dann intensiv mit der die Malerei und den Künstlern in Zeiten des politischen und gesellschaftlichen Umbruchs der Momoyama-Zeit (1573–1615) und der Meiji-Zeit (1868–1912) auseinanderzusetzen. Im Fokus stehen Künstler der Kano-Schule, die Momoyama-Genremalerei, nanban-Stellschirme sowie in der Meiji-Zeit entstandene neue Genre wie die „japanische Malerei“ nihonga und die „westliche Malerei“ yōga. Insbesondere sollen die Werke unter dem Aspekt der Hybridität betrachtet werden, um Phänomene des Kulturtransfers in Stil, Technik und Sujet im Bild nachzuspüren.<br><br>Neben der gründlichen Vorbereitung, auch über die Pflichtlektüre hinaus, gehört ein Kurzreferat und eine Hausarbeit zum erfolgreichen Abschluss des Seminars.<br><br>Eine ausführliche Literaturliste wird zu Beginn des Seminars ausgegeben.<br><br> <br><br>Vorbereitende Lektüre:<br><br>        Terukazu, Akiyama, Hrsg. Japanische Malerei. Die Kunstschätze Asiens. Genf: Skira [u.a.], 1990.<br><br>        Hickmann, Money L. Japan’s golden age: Momoyama. Exhib. Cat. New Haven u.a.: Yale University Press, 1996.<br><br>        Foxwell, Chelsea. Making modern Japanese-style painting: Kano Hōgai and the search for images. Chicago; London: University of Chicago Press, 2015.<br><br> °GESCHKULT_S_13564_18W°Hybride Aspekte der japanischen Malerei°_126393_1°°
°GESCHKULT_S_13565_15W°(S) AM Ostasien: Introduction in East Asian Painting°_89568_1°°
on significant monuments and artistic movements in East Asia (China, Taiwan, Korea, and Japan) from the nineteenth through twentieth centuries. While investigating socio-cultural context and political circumstances of each region students discuss how political issues and cultural identities are represented, expressed, and mediated through art. This course covers a wide range of media from painting, print, and posters, photography, installation, and performance of art. This course aims to develop students’ visual literacy and critical thinking to contextualize works of art in history, politics, and culture. Drawing on art history, anthropology, politics, museum studies, and colonial, post-colonial theory, students are encouraged to incorporate their own intellectual background and study questions into class discussion and research project. Each class addresses the specific topic, such as Westernization, art under Japanese colonial regime, exhibition and museum, visual propaganda, Asian Diasporas, and artistic movements inspired/reflective critical political events, with the introduction of important works of art and artists from these regions.°GESCHKULT_S_13565_17S°Art, Politics and Cultural Identity in E°_111810_1°°
Zeitgenössische Chinesische Kunst<br><br>Mit dem stetigen Wirtschaftswachstum der Volksrepublik China erlebte auch die chinesische Kunstszene seit den 1990er Jahren einen enormen Schub. Der Begriff „Contemporary Chinese Art“ (CCA) etablierte sich durch gezielte Ankäufe seitens ausländischer Sammler und Aufsehen erregende Ausstellungen junger chinesischer Künstler im Ausland rasch zu einem international profitablen „brand“. Erste international agierende Galeristen eröffneten ihre Räumlichkeiten in unmittelbarer Nähe der Künstlerstudios jener ehemaliger Industriegebiete und Lagerzentren, die meist am Rande der großen Ballungszentren in Peking oder Shanghai angesiedelt waren und sich nun schnell zu großen kommerziellen Galerievierteln wie 798 Dashanzi oder M50 ausweiteten.<br><br>Die Anfänge dieser rasanten Bewegung zu rekonstruieren und die weitere Entwicklung bis hin zur aktuellen Situation der zeitgenössischen chinesischen Kunst zu verfolgen ist Ziel des Seminars. Anhand entsprechenden Quellenmaterials (Ausstellungskataloge, Rezensionen) werden die einschlägigen Ausstellungen im chinesischen In- und Ausland analysiert und die Arbeiten der einflussreichsten Künstler diskutiert. Unter Berücksichtigung der verschiedenen Genres (Malerei, Skulptur, Video, Performance) sollen die Entwicklungen und Zusammenhänge schließlich auch im direkten Gespräch mit Zeitzeugen und Akteuren (Künstler, Galeristen, Kuratoren) erörtert werden. °GESCHKULT_S_13565_18S°Chinesische Zeitgenössische Kunst°_121353_1°°
°GESCHKULT_S_13565_19S°Malerei der Yuan-Zeit°_131570_1°°
°GESCHKULT_S_13565_20S°Motifs and Themes in East Asian Art°_142065_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13566_15S°(S) AM Ostasien:Neolithikum bis Neuzeit°_82387_1°°
°GESCHKULT_S_13566_16S°Travelling Images and Moving Objects: Transcultural Perspectives of East Asian Art°_96616_1°°
This course will explore the relationship between text and image as an integral aspect of artistic theory and practice in East Asian visual culture from, ancient to modern periods, using recent art historical discourse and perspectives on that relationship as analytical tools. Investigating the notions and meanings of texts and images and their semiotic perspectives, this course addresses a wide variety of regionally and historically interwoven topics. <br><br>The topics that will be addressed include 1) theories on the origins of writing and painting, 2) the role of text in creating visual art, 3) the multiple means of narrating stories through images, 4) tensions and potential correspondence between words and images in illustrated scripts, 5) iconographic analyses with regard to text-image relations, 6) the role of poems and inscriptions as para-text framing images in the literati painting tradition, 7) the negotiation between text and image in religious art , and 8) the significance of illustrated books and prints as a combined form of image and word in shaping and transmitting knowledge, cultural and religious practices.°GESCHKULT_S_13566_16W°Text and Image in East Asian Culture°_103376_1°°
°GESCHKULT_S_13566_17W°Forschungsseminar Quellenforschung°_116299_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13566_19W°Verfassen von Katalogeinträgen°_136932_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13567_17S°Kunst aus Hong Kong im 20. und 21. Jahrhundert°_109002_1°°
Die Stiftung Preußische Schlösser und Gärten Berlin Brandenburg (SPSG) verfügt über einen Bestand an ca. 3.500 z. T. bedeutenden ostasiatischen Porzellanen, die heute vor allem in den Schlössern Charlottenburg, Oranienburg und Caputh präsentiert werden. Die Sammlung umfasst kobaltblaue und farbig bemalte Porzellane der Ming- und Qing-Dynastien, darunter Kraakware und Porzellane im Famille Verte-Stil, besonders aus der Regierungsperiode des Kaisers Kangxi (1662–1722) sowie Objekte im Famille Rose-Stil aus der Yongzheng- (1723–1735) und Qianlong- (1736–1795) Ära. Darüber hinaus umfasst die Sammlung puderblau, kapuzinerbraun, goldgelb und seladongrün glasierte Objekte. Zum Großteil stammen diese aus den Werkstätten der Porzellanmetropole Jingdezhen, daneben findet man aber auch Teesteinzeuge aus Yixing, elfenbeinfarbene Plastiken aus Dehua und einige hochkarätige japanische Imari-, Brokat- und Kakiemonware der Edo Periode (1603–1867).<br><br>Im Rahmen eines Online-Katalogs der Stiftung Preußischer Schlösser und Gärten wird der Bestand erstmals wissenschaftlich erschlossen und mit Suchfunktionen in Deutsch, Englisch, Chinesisch und Japanisch zugänglich gemacht. <br><br>Im Rahmen des Seminars sollen ausgewählte Objekte dieser Prozellansammlung beschrieben, Dekor und Ornamentik ikonographisch und ikonologisch erschlossen und wissenschaftlich eingeordnet werden. Nach Besuchen der Sammlungen in Charlottenburg und Oranienburg sowie im Depot in Potsdam werden die Forschungsergebnisse in einem Referat vorgestellt und in einem schriftlichen Beitrag für den Online-Katalog zusammengefasst.<br><br>Diese Projektseminar findet in Zusammenarbeit/mit Unterstützung von Frau Anette Mertens und Dr. Michaela Völkel, Kustoden der Keramischen Sammlung, Stiftung Preußische Schlösser und Gärten, statt°GESCHKULT_S_13567_19S°Digitale Erfassung der Porzellansammlung°_131572_1°°
°GESCHKULT_S_13567_19W°Malerei der Ming-Zeit°_136933_1°°
°GESCHKULT_S_13568_16S°(S) Gattungen u. Diskurse, Ostasien: Chinesische Porträtmalerei°_96618_1°°
°GESCHKULT_S_13568_16W°Forschungsseminar: Themen und Tendenzen in der neueren Forschung zur Druckkultur Japans / Japanischen Holzschnitten°_103378_1°°
°GESCHKULT_S_13568_17S°Wissenschaftliche Dokumentation von kuns°_109003_1°°
°GESCHKULT_S_13569_19W°Forschungsseminar im Rahmen der Digitalisierung der Porzellansammlung der SPSG°_136935_1°°
°GESCHKULT_S_13570_19W°Transcultural Studies in East Asian Art°_136936_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-01-30T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13571_15W°Forschungsseminar: Ostasiatische Kunst u°_89573_1°°
Gegenstand des Seminars ist es, transformative Prozesse aufzuspüren, die im Zuge des dynastischen Übergangs von der Ming- (1368-1644) zur Qing-Zeit (1644-1911) innerhalb der geistigen und materiellen Kultur Chinas Ausprägung fanden und hinsichtlich ihres Niederschlags bei der theoretischen Auseinandersetzung mit und praktischen Ausübung von Kalligrafie in der Literatenkunst zum Ausdruck kamen. Vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Umbrüche der Zeit sollen durch die Untersuchung ihrer ästhetischen Begriffe, intellektuellen Strömungen und kunstgeschichtlichen Diskurse insbesondere die formalen und stilistischen Entwicklungen nachvollzogen werden, die in diesem Zusammenhang eine Verschiebung der kanonischen Vorbilder und qualitativen Urteilskriterien der Kalligrafie kennzeichneten. Die Abwendung von dem kalligrafischen Studium von Modellbüchern (tiexue), welches sich in der seit der Tang-Dynastie (618-907) festsetzenden Tradition der „eleganten“, „veredelten“ Lauf- und Kursivschriften der Zwei Wangs (Wang Xizhi [307-365] und Wang Xianzhi [344-386]) gründete, hin zu einer Ästhetik des„Unbehaglichen“, „Spröden“, gar „Hässlichen“, welche mit einem neuen Interesse an den mit altertümlichen Bronze- und Steinartefakten verbundenen archaischen Siegel- und Kanzleischriften einherging, spielte für die Wegebnung und Ausreifung der sogenannten Stelenschule (beixue), die sich im Laufe der Qing-Dynastie allmählich vollzog, eine entscheidende Rolle. Unter Berücksichtigung der Differenzierung, aber auch des Interagierens von verschiedenen künstlerischen bzw. ideologischen Positionen, etwa des „übrig gebliebenen Volkes“ (yimin) der Ming-Loyalisten sowie der neuen Generation von Beamtengelehrten am mandschurischen Qing-Hof, sollen in Form von Referaten und Hausarbeiten Diskurs starke Vertreter der kalligrafischen Kultur der Ming-/Qing-Übergangsphase anhand ihrer Werke vorgestellt werden. In diesem Kontext behandelbare Künstler sind u.a. Zhu Yunming (1461-1527), Wen Zhengming (1470-1559), Wen Peng (1497-1573), Zhang Ruitu (1570-1641), Huang Daozhou (1585-1646), Wang Duo (1592-1652), Ni Yuanlu (1592-1644), Fu Shan (1605-1690), Zhou Tianqiu (1515-1595), Qian Qianyi (1582-1664), Dong Qichang (1555-1636), Zha Shibiao (1615-1698), Shitao (ca. 1642-ca. 1707), Gao Qipei (1660-1734), Huang Shen (1687-1768), Liang Tongshu (1723-1815), Deng Shiru (ca. 1743-1805), Yi Bingshou (1754-1815), Zhang Wentao (1764-1814), Zhao Zhiqian (1829–1884). U.a. angedacht ist eine Beschäftigung mit im Rahmen des Seminars relevanten kalligrafischen Werken, die sich in der Sammlung des Museums für Asiatische Kunst, SMBPK, befinden. Eine erweiterte Literaturliste, eine Liste mit empfohlener Einführungsliteratur zur chinesischen Schriftkunst sowie ein Reader mit einer Auswahl an Literatur, die der aktiven Vorbereitung der Seminarsitzungen dienen soll, werden zu Beginn der Lehrveranstaltung zur Verfügung gestellt. Kenntnisse der chinesischen Sprache sind von Vorteil, für die Teilnahme an der Lehrveranstaltung jedoch nicht zwingend erforderlich, so diese sich an Studierende im Aufbaustudium richtet.°GESCHKULT_S_13573_13W°Umbruch des Kanons: Kulturen und Praktiken der Kalligrafie in China in der späten Ming- und Qing-Zeit°_63709_1°°
Das Seminar "Der Körper des Schriftzeichens: technische Grundlagen, stilistische Ausprägungen und ästhetische Begriffe der vormodernen Schreibkunst Chinas" widmet sich der Gattung der Schreibkunst im vormodernen China. Werk- und textanalytisch werden die TeilnehmerInnen einführend mit Kompositionssystemen, Pinsel- und Tuschetechniken, schrifttypspezifischen Ausprägungen und Stilen sowie ästhetischen Begriffen und Diskursen der vormodernen Schreibkunst Chinas vertraut gemacht. Die Aufmerksamkeit soll hierbei besonders auf die gattungsinhärenten Dimensionen der Körperlichkeit, Materialität und des performativen Aktes gelenkt werden. Auch besteht ein Anliegen des Seminars in der grundsätzlichen Auseinandersetzung mit dem übersetzungstechnisch nicht unproblematischen Begriff shufa (wörtl. Regeln, Methoden des Schreibens), welcher mit der gängigen Bezeichnung als "Kalligraphie" (gr. kallós: schön; graphein: schreiben) nur unzulänglich, gar missverständlich erfasst ist. Durch das Herausarbeiten von Verbindungspunkten sowohl zu kulturell und soziopolitisch bestimmten Lebensbereichen als auch zu verwandten Kunst- und Wissenschaftsbereichen wie Medizin, Musik, Dichtung und Malerei soll der Körper des Schriftzeichens über seine individuelle ‚physiognomische' Beschaffenheit hinaus auch als kosmologisch, ethisch-philosphisch und machtpolitisch informierter Körper und Bedeutungsträger allmählich ausgemeißelt und hinsichtlich differenzierbarer Beziehungsgeflechte näher definiert werden. Außerdem werden wichtige, an die Kulturgeschichte der traditionellen Schreibkunst Chinas angebundene Topoi und Themenkomplexe wie Kopie und Reproduktion, Transformation und Innovation, wie auch Mythos und Kanonisierung in der Kunsthistoriographie in die Betrachtung mit einbezogen und reflektiert.°GESCHKULT_S_13574_12W°Der Körper des Schriftzeichens°_51656_1°°
°GESCHKULT_S_13574_13W°Ikonographische und ikonologische Studie°_63710_1°°
°GESCHKULT_S_13576_12W°Silk Road Fashion°_51658_1°2012-11-05T11:08:00.000Z°2013-03-01T11:08:00.000Z
°GESCHKULT_S_13576_13W°Einführung in die prähistorische Kunst und Archäologie Chinas°_63712_1°°
°GESCHKULT_S_13577_13S°Ostasiatische Kunst in der Praxis (mit E°_58394_1°°
°GESCHKULT_S_13577_14S°Besucherforschung-Strategieentwicklung-A°_70170_1°°
Der Kurs "Bildkünste Afrikas" gibt anhand ausgewählter Bereiche eine Einführung in Geschichte, Techniken und Funktionen der Bildkünste Afrikas und übt die Entwicklung problemorientierter Fragestellungen in Hinblick auf die künstlerischen Objekte und ihre Bedingungen. Dabei sollen die fachspezifische Terminologie und die wichtigsten methodischen Verfahren kunsthistorischer Forschung vermittelt werden, wobei auch ethnologische bzw. spezifisch afrikakunstwissenschaftliche Methoden berücksichtigt werden (Feldforschung, teilnehmende Beobachtung, Interviewtechniken, oral history etc.). Es soll außerdem diskutiert werden, inwieweit die Methoden des Faches, die an europäischer Kunst entwickelt wurden, auf die Kunst aus Afrika angewendet werden können. Ein Schwerpunkt des Grundkurses liegt darüber hinaus auf den Grundlagen wissenschaftlicher Arbeit, die in kleinen Übungseinheiten erlernt werden (bibliographische Recherche, Erstellung eines Forschungsstandes, Zitierweisen, Ausarbeitung von Referaten und Hausarbeiten).<br><br> <br><br>Literatur zur Einführung:<br><br>Baumgartner, Marcel: Einführung in das Studium der Kunstgeschichte, Köln 1998.<br><br>Belting, Hans; Heinrich Dilly et al (Hg.): Kunstgeschichte. Eine Einführung, Berlin 2003 (sechste überarbeitete Auflage).<br><br>Brassat, Wolfgang; Kohle, Hubertus (Hg.): Methoden-Reader Kunstgeschichte. Texte zur Methodik und Geschichte der Kunstwissenschaft, Köln 2003.<br><br>Halbertsma, Marlite; Zijlmans, Kitty (Hg.): Gesichtspunkte. Kunstgeschichte heute, Berlin 1995.<br><br>Pfister, Ulrich (Hg.): Metzler Lexikon Kunstwissenschaft, Stuttgart 2003.<br><br>Shiff, Richard; Nelson, Robert S. (Hg.): Critical Terms for Art History, Chicago/London 1996.<br><br>Vansina, Jan: Art history in Africa. An introduction to method, 8. verb. Aufl., London 1999.<br><br>Wendl, Tobias: Zur Synthese ethnologischer und kunsthistorischer Zugänge am Beispiel der Kunst Afrikas. In: Kritische Berichte Jg. 40, H. 2, 2012, S. 87-96.°GESCHKULT_S_13600_13W°Bildkünste Afrikas°_67011_1°°
°GESCHKULT_S_13601_13W°Die Geschichte der Sklaverei in der Kuns°_63716_1°°
°GESCHKULT_S_13601_15W°Trauma und Memory am Beispiel ausgewählt°_89576_1°°
°GESCHKULT_S_13601_16W°Dokumentarische und künstlerische Positi°_103381_1°°
°GESCHKULT_S_13602_15W°Dokumentarfilme über afrikanische Populä°_89577_1°°
°GESCHKULT_S_13602_18W°Ikonoklasmus in Afrika°_126397_1°°
°GESCHKULT_S_13602_19S°Künstlerische Interventionen und Aktivismus in Afrika°_131578_1°°
°GESCHKULT_S_13602_19W°Theorieoptionen und Methoden einer trans°_136938_1°°
°GESCHKULT_S_13603_13W°Multi-centered modernities: Perspektiven°_63718_1°°
°GESCHKULT_S_13603_18S°Aktuelle afrikanische Filme°_121362_1°°
°GESCHKULT_S_13603x_18S°Aktuelle afrikanische Filme°_121363_1°°
°GESCHKULT_S_13604_16S°Design in Afrika°_96626_1°°
°GESCHKULT_S_13604_19S°Design in Afrika°_130416_1°°
°GESCHKULT_S_13605_13W°Translokale Ästhetik und Konsum an der°_63720_1°°
°GESCHKULT_S_13605_16W°Maskenbünde, Masken und die Kunst der Ma°_103385_1°°
°GESCHKULT_S_13605_17S°Gendered Visions. Künstlerinnen aus Afri°_109010_1°°
°GESCHKULT_S_13605_17W°Social Media Images in Art°_116307_1°°
°GESCHKULT_S_13605_18S°Biennalen u. transnation. Kunsträume°_121365_1°°
Gibt es so etwas wie afroamerikanische Kunst? In welcher Weise beeinflusst die Identität der KünstlerInnen die Interpretation ihres Werks und muss dies immer ein Hindernis darstellen, oder kann es gar fruchtbar gemacht werden? Wie bewegt sich eine solche Kunst zwischen Archiv, Abstraktion und Aktivismus? Diese und weitere Fragen sollen im Seminar mit Fokus auf Kunst nach 1960 besprochen werden. Zum einem, durch eine historische Betrachtung von schwarzer Kunst in den USA als politisches Projekt, anhand von Untersuchungen verschiedener Kunstpraktiken und Ausstellungen, sowie der umfangreichen Lektüre von Texten zum Thema.°GESCHKULT_S_13606_16S°Black Is, Black Ain't - Politics of Visibility: Eine Einführung in afroamerikanische Kunst°_96628_1°°
Das Seminar beschäftigt sich mit künstlerischen Arbeiten, die einen Bezug zu Marokko haben, unter dem Aspekt ihrer historischen Narrative. Im Zentrum stehen Perspektiven auf Themen der Erinnerung und des Vergessens, der Tradition und des kulturellen Erbes, des Archivs und der materiellen Dimension von Geschichte. Es geht zudem um Fragen danach, wie sich künstlerische Perspektiven als eine Art der Forschung und Wissensproduktion fassen lassen bzw. welche Arten der wechselseitigen Übersetzung und Erweiterung von Kunst und historischer Forschung möglich sind. In einem ersten Schritt sollen die diskursiven Rahmen verdeutlicht werden, in denen zeitgenössische Kunst ebenso wie Geschichtserzählungen in Marokko gegenwärtig verhandelt werden. In diesem Zusammenhang steht die Frage, welche alternativen Erzählweisen und –formen in künstlerischen Praktiken erscheinen, die Gegenerzählungen zu hegemonialen nationalen und (post)kolonialen Narrativen bilden. In einem weiteren Schritt wird es um methodologische Fragen gehen, die sich bei der Situierung zeitgenössischer Kunst, der Interpretation von Arbeiten und dem Umgang mit Interviews stellen. Im Mittelpunkt des Seminars steht die Auseinandersetzung mit künstlerischen Arbeiten und Projekten. Es wird ein Überblick über aktuelle künstlerische Entwicklungen in Marokko vermittelt und die Studierenden haben die Möglichkeit, Recherchen zu ausgewählten Künstler/innen, Kunstprojekten, Kunsträumen oder Ausstellungen zu erarbeiten.°GESCHKULT_S_13606_16W°Geschichtserzählungen in der künstlerisc°_103386_1°°
°GESCHKULT_S_13606_17S°Objektbiografien. Sammlungsgeschichte un°_109011_1°°
°GESCHKULT_S_13606_17W°Visuelle Kulturen Nordafrikas°_116308_1°°
°GESCHKULT_S_13606_18S°Entangled Objects.°_121366_1°°
°GESCHKULT_S_13606x_17W°Visuelle Kulturen Nordafrikas°_116309_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13607_13S°Islam und Kunst in Afrika°_58403_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13607_14W°Queere (Un-)Sichtbarkeiten in der Kunst°_77305_1°°
°GESCHKULT_S_13607_15W°Der Anonymität ein Gesicht geben. Die Ku°_89582_1°°
°GESCHKULT_S_13607_17S°Kunst und Migration°_109012_1°°
°GESCHKULT_S_13607_18S°Exkursion zur Dak'art 2018°_121367_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13607_18W°Mod. u. zeitgen. KünstlerInnen Benins°_126402_1°°
°GESCHKULT_S_13607_19W°Royal Arts in West Africa°_136944_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13608_18W°Ausstellungsgeschichte d. Kunst Afrikas°_126403_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13608_19W°Socialism and art in Africa°_136945_1°°
°GESCHKULT_S_13608x_19W°Socialism and art in Africa°_140220_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13609_19W°The history of reception of African art in the former German Democratic Republic°_136947_1°°
°GESCHKULT_S_13645_12W°Positionen südafrikanischer Fotografen°_51666_1°°
°GESCHKULT_S_13654_13W°(S) Archäologisches Modul I - Archäologie des Mittleren Reiches°_63724_1°°
°GESCHKULT_S_13659_13W°(SÜ) Einf. in Mittelägypt. I°_63729_1°°
°GESCHKULT_S_13661_13W°(S) L Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte°_63730_1°°
°GESCHKULT_S_13663_13W°(S) L älteres Ägyptisch C: Briefe°_63732_1°°
°GESCHKULT_S_13667_13W°Ägyptische Archäologie u. Denkmälerkunde°_63736_1°°
Das 4. Semester Bachelor-Studiengang findet am Donnerstagnachmittag im Seminarraum JK27/103 in Rost-und Silberlaube 14,00 bis 16,00 Stunden in Anspruch nehmen. Die Einführungsveranstaltung findet am Donnerstag, dem 12. beginnen April. Dieser Kurs wird auf unser Wissen und Verständnis für Technik im alten Ägypten zu konzentrieren. Jede Woche werden wir bei der Anwendung der verschiedenen Technologien zu einer Reihe von Materialien schauen - unter Berücksichtigung sowohl der archäologischen und textlichen Rekord. Wir werden erneut eine Reihe von Themen im Wintersemester eingeführt und auch neue Themen wie Pyrotechnik, Metallurgie, die Herstellung von Glas-, Keramik-Technologie und Lebensmitteltechnologie. Wir werden auch untersuchen, die Ergebnisse der experimentellen Archäologie und wie sie dazu beitragen, unser Verständnis von der archäologischen Befund. Ein breites Spektrum chronologisch aufgenommen werden, die von der prähistorischen bis zur römischen Epoche.<br><br>Kurs Voraussetzungen: Teilnahme an WS2011-12 Integratives Themenmodul°GESCHKULT_S_13702_12S°Integratives Themenmodul°_47259_1°°
°GESCHKULT_S_13702_12W°Integratives Themenmodul°_55813_1°°
°GESCHKULT_S_13702_13S°(S) Integratives Themenmodul°_58406_1°°
°GESCHKULT_S_13702_14S°(S) Integratives Themenmodul°_70184_1°°
°GESCHKULT_S_13702_15S°(S) Integratives Themenmodul°_82401_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-10-21T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13702_16S°(S) Integratives Themenmodul°_96632_1°°
°GESCHKULT_S_13702_17S°(S) Integratives Themenmodul°_109015_1°°
°GESCHKULT_S_13702_18S°(S) Integratives Themenmodul°_124549_1°°
°GESCHKULT_S_13702_19S°(S) Integratives Themenmodul II°_131584_1°°
°GESCHKULT_S_13702_20S°(S) Integratives Themenmodul II°_142072_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13703_15W°(S) Grundl. der Ägyptischen Archäologie°_89587_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13703_16W°(S) Grundlagen d. Ägypt. Archäologie°_103392_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13703_17W°Grundlagen der Ägyptischen Archäologie°_116316_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13703_18W°Grundlagen der Ägyptischen Archäologie°_126408_1°°
°GESCHKULT_S_13703_19W°(S) Grundl. der Ägyptischen Archäologie°_136952_1°°
°GESCHKULT_S_13704_15W°(S) Archäologisches Modul I°_89588_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13704_16W°(S) Archäologisches Modul I°_103393_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13704_17S°(S) Archäologisches Modul II°_109017_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13704_17W°Archäologisches Modul I°_116317_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13704_18S°Archäologisches Modul II°_121372_1°°
°GESCHKULT_S_13704_18W°(S) Archäologisches Modul I°_126409_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13704_19S°Archäologisches Modul II (Seminar)°_131586_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13704_19W°(S) Archäologisches Modul I°_136953_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13704_20S°(S) Archäologisches Modul II°_142074_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13705_16S°(Ü) Archäologisches Modul II°_96635_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-10-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13705_17S°(SU) Archäologisches Modul II°_109018_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13705_18S°Archäologisches Modul II°_121373_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13705_19S°Archäologisches Modul II (Übung)°_131587_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13705_20S°(Ü) Archäologisches Modul II°_142075_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13706_16S°(SÜ II) Einf. in Mittelägyptisch - SoSe 2016°_96636_1°°
°GESCHKULT_S_13706_17S°(SÜ II) Einführung in Mittelägyptisch II - SoSe 2017°_109019_1°°
°GESCHKULT_S_13706_18S°Einf. in d. ägypt. Schrift u. Sprache II°_121374_1°°
°GESCHKULT_S_13706_19S°Einf. ägypt. Schrift u. Sprache II°_131588_1°°
°GESCHKULT_S_13706_20S°(SÜ II) Einführung Mittelägyptisch II°_142076_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13707_15W°(SU) Archäologisches Modul III°_89591_1°°
°GESCHKULT_S_13707_16W°(SU) Archäologisches Modul III°_103396_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13707_17S°(S) L Ält. Ägyptisch B: Religiöse Texte°_109020_1°°
°GESCHKULT_S_13707_17W°Archäologisches Modul III°_116320_1°°
°GESCHKULT_S_13707_18S°Lekt. Älteres Ägyptisch B: Relig. Texte°_121375_1°°
°GESCHKULT_S_13707_18W°(SU) Archäologisches Modul III°_126411_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13707_19S°Lektüre Älteres Ägyptisch B: Religiöse T°_131589_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13707_19W°(SU) Archäologisches Modul III°_136956_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13708_13S°(S) Älteres Ägyptisch B: Religiöse Texte°_58411_1°°
°GESCHKULT_S_13708_14S°(S) L Ält. Ägyptisch B: Religiöse Texte°_70189_1°°
°GESCHKULT_S_13709_15W°(SÜ I) Einf. in Mittelägyptisch°_89593_1°°
°GESCHKULT_S_13709_17S°(S) L Ält. Ägyptisch D:Historische Texte°_109022_1°°
°GESCHKULT_S_13709_17W°Einführung ägypt. Schrift u. Sprache°_116322_1°°
°GESCHKULT_S_13709_18S°Lektüre Ält. Ägyptisch D: Histor. Texte - SoSe 2018°_121377_1°°
°GESCHKULT_S_13709_18W°(SÜ I) Einf. ägypt. Schrift u. Sprache°_126413_1°°
°GESCHKULT_S_13709_19W°(SÜ I) Einf. ägypt. Schrift u. Sprache,°_136958_1°°
°GESCHKULT_S_13709_20S°(S) Lek. Älteres Ägyptisch D: Hist. Text°_142077_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13710_13S°(S) Ält. Ägyptisch D: Historische Texte°_58413_1°°
°GESCHKULT_S_13710_13W°Fokus Kulturgeschichte: Einführung in di°_63745_1°°
°GESCHKULT_S_13710_14S°(S) L Ält. Ägyptisch D: Historische Texte°_70191_1°°
°GESCHKULT_S_13710_15W°(S) L  Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte - WiSe 2015/16°_89594_1°°
"Die Erzählungen des Papyrus Westcar (pBerlin P 3033)"°GESCHKULT_S_13710_17W°Lektüre Älteres Ägyptisch A - WiSe 2017/18°_116323_1°°
°GESCHKULT_S_13710_18W°(S) Lek. Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte°_126414_1°°
°GESCHKULT_S_13711_14W°(S) L Älteres Ägyptisch A: Lit. Texte°_77313_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13711_17S°(S) Philo. & Textk. d. pharaon. Ägypten°_109024_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13711_18S°Phil. u. Textkultur d. pharaon. Ägypten°_121379_1°°
°GESCHKULT_S_13711_19S°(S) Phil. u. Textk. d. pharaon. Ägypt.°_131591_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13712_17W°Lektüre Älteres Ägyptisch C°_116325_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13712_19W°(S) Lektüre Älteres Ägyptisch C: Briefe,°_136959_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13712_20S°(SpÜ) Phil. u. Textk. d. antik. Ägypten°_142080_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13713_16S°(S) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_96643_1°°
°GESCHKULT_S_13713_17S°(S) Theorie &  Interp. in d. Ägyp. Arch.°_109026_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13713_18S°Theorie u. Interpret. in d. ägypt. Archä°_121381_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13713_19S°(S) Theorie u. Interpr. in d. Äg. Arch.°_131593_1°°
°GESCHKULT_S_13714_13S°(S) Theorie/Interp. in d. Ägyp. Archäol.°_58417_1°°
°GESCHKULT_S_13714_15S°(S) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_82412_1°°
This course is an introductory survey of the major forms of hieratic script (and cursive examples) in the various stages of the Egyptian language, with further in-depth readings of literary and administrative texts in Late Egyptian. Particular emphasis is placed on the reading of hieratic to understand the original script of some of the most important genres in ancient Egypt (literary, administrative, letters, etc). Therefore, a fundamental goal of the course is the student’s reading and comprehension of paleographical, grammatical and lexical aspects of these texs to become aware of the most common paleographic models as well as the phrases, structures and vocabulary in the texts. Some aspects of the dialectic or idiomatic uses of the language in the texts will also be regarded in class.°GESCHKULT_S_13714_15W°(S) Sprach- u. Schriftge. d. Ägyptischen°_89598_1°°
°GESCHKULT_S_13714_16W°(S) Sprach-/Schriftges. Ägypt: Neuägypt.°_103403_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13714_17S°(M) Theorie & Interp. in d. Ägyp. Arch.°_113870_1°°
°GESCHKULT_S_13714_17W°Sprach- u. Schriftges. Ägypt: Hieratisch°_116327_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°GESCHKULT_S_13714_18W°(S) Sprach- und Schriftgeschichte des Ägyptischen: Hieratisch°_125351_1°°
°GESCHKULT_S_13714_19W°(S) Sprach/Schriftge. Ägypt.: Hieratisch°_136961_1°°
°GESCHKULT_S_13714_20S°(S) Theorie u. Interp. Ägyp. Archäologie°_142082_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13715_13W°(S) Grundmodul Hethitisch°_63761_1°°
°GESCHKULT_S_13715_17W°Sprach- u. Schriftges. Ägyp.: Neuägypt.°_116328_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13715_18W°(Ü) Sprach-/Schriftgeschichte d. Ägypt.°_126416_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13715a_13W°(S) Einführung in Hethitisch°_63762_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13715b_13W°(S 2) Grundmodul Hethitisch°_63763_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13716_13W°(SÜ) Grundmodul Hethitisch°_63764_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13716_15W°(S) Ägyp. Archäologie & Denkmälerkunde°_89600_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13716_17W°Ägyptische Archäologie u. Denkmälerkunde°_116329_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13716_18W°(S) Ägypt. Archäologie u. Denkmälerkunde°_126417_1°°
°GESCHKULT_S_13716_19W°(S) Ägypti. Archäologie u. Denkmalkunde°_136963_1°°
°GESCHKULT_S_13717_19S°(S) Koptisch°_131597_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13718_14W°(S) Ägyp. Archäologie u. Denkmälerkunde°_77316_1°°
°GESCHKULT_S_13718_17W°Methoden der Ägyptologie°_116331_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13718_18S°(S) Themen d. Ägypt.: Diachrone Texttyp.°_121385_1°°
°GESCHKULT_S_13718_18W°(S) Methoden der Ägyptologie°_126419_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13718_19S°(S) Themen der Ägyptologie°_131598_1°°
°GESCHKULT_S_13718_19W°(S) Methoden der Ägyptologie°_136965_1°°
°GESCHKULT_S_13720_12W°Geschichte u. Kulturg. d, Alten Ägyp.°_51686_1°°
Lexikographie des Ägyptisch-Koptischen°GESCHKULT_S_13720_14W°(S) Methoden der Ägyptologie°_77318_1°°
°GESCHKULT_S_13720_17W°Geschichte u. Kulturges. d. Alt. Ägypten°_116333_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13720_18S°Themen der Ägyptologie°_121387_1°2018-05-15T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13720_18W°(S) Geschichte u. Kulturgeschichte d. AÄ°_126421_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13722_17W°Themen der Ägyptologie°_116335_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13722_18W°(S) Themen der Ägyptologie°_126423_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13724_16W°(S) Themen der Ägyptologie: Grundlagen°_103413_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13727_11W°100 Jahre Grabung der DOG in el-Amarna°_41083_1°°
°GESCHKULT_S_13727_17W°Digitale Dokumentationstechniken°_116337_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-12-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13760_17S°(S) Integratives Themenmodul: Migration°_109030_1°°
°GESCHKULT_S_13760_18S°Integratives Themenmodul: Fam i AO°_121389_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13760_19S° Kulturgüterschutz°_131600_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13760a_15W°Einführung in die Altorientalistik°_89612_1°°
°GESCHKULT_S_13760a_16W°Einführung in die Altorientalistik°_103415_1°°
°GESCHKULT_S_13760a_17W°Einführung in die Altorientalistik, Semi°_116338_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13760a_19W°Einführung in die Altorientalistik (S)°_136969_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13760b_15W°(SU) EM Einführung Altorientalistik°_89613_1°°
°GESCHKULT_S_13760b_17W°Einführung in die Altorientalistik (SU)°_116339_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13760b_19W°Einführung in die Altorientalistik (SU)°_136970_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_17S°(S) Grundmodul 1. Sprache - Einführung i°_109031_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_17W°Einführung in Hethitisch (S)°_116340_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_18S°Einführung in Akkadisch (Seminar)°_121390_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_18W°Seminar - Einführung in Hethitisch°_126427_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_19S°GM 1. Sprache - Einführung in Akkadisch°_131601_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_19W°Einführung in Hethitisch (S)°_136971_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761a_20S°Einführung in Akkadisch (S)°_142084_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_17S°(SÜ) Grundmodul 1. Sprache - Einführung°_109032_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_17W°Einführung in Hethitisch (SÜ)°_116341_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_18S°Einführung in Akkadisch - Sprachkurs°_121391_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_18W°Sprachprakt. Übg - Einfühg in Hethitisch°_126428_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_19S°GM 1. Sprache - Einführung in Akkadisch°_131602_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_19W°Einführung in Hethitisch (SÜ)°_136972_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13761b_20S°Einführung in Akkadisch (SÜ)°_142085_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762a_17S°(S) Grundmodul Alternative Sprache: Einf°_109033_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762a_17W°Einführung in Sumerisch (S)°_116342_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762a_18W°Seminar - GM 2. Sprache: Sumerisch°_126429_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762a_19W°Einführung in Sumerisch (S)°_136973_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762b_17S°(SÜ) Grundmodul Alternative Sprache - Ei°_109034_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762b_17W°Einführung in Sumerisch (SÜ)°_116343_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762b_18W°Sprachprakt. Übg - GM 2. Sprache, Sumeri°_126430_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13762b_19W°Einführung in Sumerisch (SÜ)°_136974_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13770b_17S°(S) Fokus Kulturgeschichte°_109039_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13773c_13W°Arch.d.Macht: Die Eisenzeit Westasiens°_63778_1°°
°GESCHKULT_S_13775a_13W°Opposition und Resistance°_63779_1°°
°GESCHKULT_S_13779_13W°Fernhandel im Vorderen Orient°_66544_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13780b_18W°(S) Fokus Kulturgesch:Tradition+Tradierg°_126435_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13781b_15W°Interdiszipl. Perspektiven - Seminar°_89626_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13781b_18S°Interdisziplinäre Perspektiven (S)°_121399_1°°
°GESCHKULT_S_13790a_19S°Einführung in die hurritische Sprache (S°_131610_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-04-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13790b_19S°Einführung ins Hurritische (SÜ)°_131611_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 18<br>Blockseminar an 4 Tagen; Termine:<br><br>Freitag 11. Mai 2018, 10-16 Uhr<br><br>Freitag 25.Mai 2018, 10-16 Uhr<br><br>Dienstag 12. Juni 2018, 10-16 Uhr<br><br>Dienstag 26. Juni 2018, 10-16 Uhr°GESCHKULT_S_13798_18S°Einführung in die Wissensgeschichte: Medizin und Gender in der Antike°_124420_1°°
°GESCHKULT_S_13800_13W°Surveystrategien und Fundbearbeitung°_66545_1°°
°GESCHKULT_S_13801_13W°Induskultur°_63787_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
Die immer mehr zunehmende Anwendung archäometrischer bzw. naturwissenschaftlicher Methoden in den Altertumswissenschaften ist auch für die Altorientalistik von direkter Bedeutung. Hierzu zählen neben naturwissenschaftlichen Datierungen, die in den letzten Jahren verstärkt auch in den historischen Epochen Anwendung fanden, besonders Provenienzuntersuchungen von Tontafeln und Tonbullen mit Siegelabdrücken. Für eine adäquate und vor allem kritische Beurteilung der auf diesem Gebiet erzielten Resultate sind Grundkenntnis der verschiedenen Verfahren und Methoden unerlässlich. In der Veranstaltung sollen die wichtigsten Verfahren auf diesem Gebiet vorgestellt und an ausgewählten Fallbeispielen untersucht werden. Ziel ist es, eine Vorstellung von dem Potential aber auch den Problemen der Archäometrie für Fragestellungen der Altorientalistik zu erlangen.°GESCHKULT_S_13803b_14W°(S) Interdis. Perspektiven Altvorderasie°_77370_1°°
°GESCHKULT_S_13804_13S°Mensch-Tier-Verhältnis in Mesopotamien°_58439_1°2013-04-11T22:00:00.000Z°2013-07-05T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13807a_13S°Babylon: Geschichte-Grabungen-Rezeption°_58443_1°°
°GESCHKULT_S_13808_12W°Materielle Kult. d. Spätbronze/Eisenzeit°_54776_1°°
°GESCHKULT_S_13821_17S°Techniken archäologischen Arbeitens II°_109045_1°°
°GESCHKULT_S_13821_18S°Techniken archäologischen Arbeitens II°_121404_1°°
°GESCHKULT_S_13821_19S°Techniken archäologischen Arbeitens II°_131615_1°°
°GESCHKULT_S_13821_20S°Techniken archäologischen Arbeitens II°_145115_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Im Mittelpunkt des Seminars stehen Objekte, die aus dem Kunsthandel sowie illegalen Grabungen und, ohne dass wir ihren ursprünglichen Kontext kennen, aus Sammlungen stammen. In den Fokus der Untersuchungen geraten dabei die Möglichkeiten der Herkunftsbestimmung und der Datierung, die aktuelle Gesetzeslage sowie die historische Entwicklung und ethischen Grundsätze im Umgang mit diesen Objekten. Im Zuge des Seminars soll die Erlenmeyer-Sammlung des Instituts für Vorderasiatische Archäologie gesichtet und für eine mögliche Ausstellung im Institut aufgearbeitet werden.°GESCHKULT_S_13822_15W°Objekte ohne Kontext°_89631_1°°
°GESCHKULT_S_13822_16W°(SU) Fundgruppen und Typologien°_103431_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-14T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13822_17S°Kontakte zwischen Levante und Ägypten°_109046_1°°
°GESCHKULT_S_13822_17W°Grabungsmethoden in der Vorderasiatischen Archäologie°_116353_1°°
°GESCHKULT_S_13822_18S°(SU) Archäol. vorschr. u. schrift. Epoch: Das Diyala Gebiet°_121405_1°°
°GESCHKULT_S_13822_18W°Keramik Südmesopotamiens von der späten°_126439_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13822_19W°Siedlungsformen und Siedlungsanalysen in°_136984_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13823_16W°(S) Archäol. vorschr. u. schrift. Epoche°_103432_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-01-26T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13823_17W°(S) Archäol. vorschr. u. schrift. Epoche°_116354_1°°
°GESCHKULT_S_13823_18W°(SU) Fundgruppen und Typologien°_126440_1°°
°GESCHKULT_S_13823_19S°Archäologie des Todes°_131617_1°°
°GESCHKULT_S_13823_19W°Architektur der Isin-Larsa und altbabylo°_136985_1°°
°GESCHKULT_S_13823_20S°(SU) Archäol. vorschr. u. schrift. Epoch°_142095_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13824_15W°Die Proto-Elamische Zeit°_89633_1°°
°GESCHKULT_S_13824_16S°Esskultur - Was uns Knochen verraten (Integratives Themenmodul)°_100988_1°°
°GESCHKULT_S_13824_17S°Migration und Mobilität Westvorderasiens°_109048_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13824_18W°Präkeramisches Neolithikum°_126441_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13824_20S°(S) Integratives Themenmodul°_142096_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13824a_19W°Ritual zwischen Haus und Tempel°_136986_1°°
°GESCHKULT_S_13824b_16W°Vertiefungsseminar°_103434_1°2016-10-28T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13825_17W°(S) Nomadismus in Vorderasien°_116358_1°2017-10-30T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13825a_12W°Der "Blick" in der Archäologie°_51730_1°°
°GESCHKULT_S_13825a_18W°Kategorisierung und Klassifikation in de°_126442_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13826_15S°Ebla°_82440_1°°
°GESCHKULT_S_13826a_15W°(S) Internationale Forschungsschwerpunkt°_89637_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13826a_18W°Götter, Monster und Dämonen°_126445_1°°
°GESCHKULT_S_13826a_19W°Storage: Planning for the Future°_136990_1°°
°GESCHKULT_S_13827b_18W°(S) Interdis. Perspektiven Altvorderasie°_126449_1°°
°GESCHKULT_S_13828a_18W°Gender in Archaeology°_126450_1°°
°GESCHKULT_S_13829_19S°Kulturerbe und Umweltzerstörung: Maschin°_131624_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-12-17T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13829a_17W°Boarders and Walls°_116366_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13830_16W°(S) Berlin-Kopenhagen (Internat. Modul)°_103441_1°°
°GESCHKULT_S_13830_18S°(S) Integratives Themenmodul°_121412_1°°
°GESCHKULT_S_13832_17W°Museum - Aufgaben heute°_117324_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13852_13W°Eisenzeit Tutorium°_63801_1°°
°GESCHKULT_S_13862_12W°Bronzezeit alpiner Raum°_51739_1°°
°GESCHKULT_S_13867_10W°1. Jahrtausend v. Chr. in Mitteleuropa°_33717_1°°
°GESCHKULT_S_13872_12W°Jung- und Äneolithikum in Mitteleuropa°_51752_1°°
°GESCHKULT_S_13876_13W°Vor- und Frühgeschichte Dänemarks°_63811_1°°
°GESCHKULT_S_13879_11S°Archäologie des Nordkaukasus°_38521_1°°
°GESCHKULT_S_13882_14S°Frühgeschichte°_70265_1°°
°GESCHKULT_S_13882_14W°Steinzeit Tutorium°_77393_1°°
°GESCHKULT_S_13882_17S°Übung zum GK Kupfer- und Bronzezeit°_109054_1°°
°GESCHKULT_S_13882_17W°Übung/Tutorium zum GK EISENZEIT°_116369_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13882_18S°Übung zum Grundkurs FRÜHGESCHICHTE°_121414_1°°
°GESCHKULT_S_13882_18W°Übung zum Grundkurs Neolithikum°_126455_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13882_19S°Übung zum Grundkurs KUPFER- und BRONZEZE°_131628_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-10-06T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13882_19W°Übung zum Grundkurs Eisenzeit°_136993_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13882_20S°Übung zum Grundkurs Frühgeschichte°_142105_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13882a_15W°Eisenzeit Tutorium°_89642_1°°
°GESCHKULT_S_13882a_16S°Tutorium zum Grundkurs Frühgeschichte°_96662_1°°
°GESCHKULT_S_13882a_16W°Übung zum Grundkurs Steinzeit°_103444_1°°
°GESCHKULT_S_13882b_15W°Eisenzeit Tutorium°_89643_1°°
°GESCHKULT_S_13882b_16S°Übung zum Grundkurs FRÜHGESCHICHTE°_96663_1°°
°GESCHKULT_S_13883_19S°Kulturgüter – Kulturgüterschutz – Kultur°_131629_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13884_16S°Isotopenanalysen Nahrungsgewohnheiten°_96664_1°°
°GESCHKULT_S_13884b_17S°Ernährung in der Vorgeschichte°_109056_1°°
°GESCHKULT_S_13885b_18W°Einführung Wirtschaftsarchäologie°_126459_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13885b_19W°Bernsteinhandel im Europa d.Vorgeschicht°_136995_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°GESCHKULT_S_13886_18S°Familie, Verwandtschaft, Gemeinschaft: biologischer Rahmen, soziale Konstruktion und prähistorische Fallbeispiele°_120251_1°°
°GESCHKULT_S_13886b_18W°Archäobiologie spezial Archäobotanik°_126461_1°°
°GESCHKULT_S_13888_17S°Mobilität im Labor°_109057_1°°
°GESCHKULT_S_13888_20S°Archäobiologie der Ernährung°_142108_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13890b_15W°Wirtschaftsarchäologie°_89648_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13890b_17W°Siedlungsarchäologie°_116375_1°2017-12-11T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13890b_19W°Siedlungs- und Landschaftsarchäologie°_136999_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13891_18S°Gräberanalyse Rekonstruktion Identitäten°_121418_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-04T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13892b_16W°Erforschung des frühen Christentums°_103454_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13892b_19S°Domestikation von Pflanzen und Tieren°_131636_1°°
°GESCHKULT_S_13892b_20S°Hortfunde in Europa°_142114_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13893_17S°Archäologie des Nordatlantiks°_109063_1°°
°GESCHKULT_S_13893b_16S°Innovationstransfer i.d. Prähistorie (S)°_96671_1°°
°GESCHKULT_S_13893b_18W°Reflektionen prähistorischer Lebensbilde°_126463_1°°
°GESCHKULT_S_13893b_19W°Mensch und (prä-)historisches Artensterb°_137001_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13894_18W°Siedlungsformen 5. bis 1. Jtsd. v. Chr.°_126464_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-14T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13894_19W°Dokumentation archäolog. Artefakte°_137002_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13895_15W°Transport in der Bronzezeit°_89651_1°°
°GESCHKULT_S_13895_18S°Vorgeschichte Ostdeutschland Westpolen°_121422_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2019-07-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13895_19S°Die Iberische Halbinsel°_131640_1°2019-07-04T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13895_20S°Transportmittel in der Vorgeschichte°_142116_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13895b_17W°Tiere und Kult°_116378_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13896_19W°Skelettreste als Quellengattung°_137003_1°2020-02-17T23:00:00.000Z°2020-02-19T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13896b_18W°Waffenbeigaben in Gräbern d. Barbaricums°_126467_1°°
°GESCHKULT_S_13897_19W°Einführung Lithik°_137004_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_S_13897b_17S°Hortfunde in Südosteuropa°_109067_1°°
°GESCHKULT_S_13898_19W°Auswertung archäologischer Tierknochen°_137005_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13899_16W°Digitale Methoden i.d. Altertumswissensc°_103457_1°°
°GESCHKULT_S_13900b_16W°Klangsplitter - archäologische Indizien°_103459_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13901_19S°Digitales Storytelling°_131641_1°°
°GESCHKULT_S_13901b_18S°Architektur d. prähistorischen Wohnens°_121428_1°°
°GESCHKULT_S_13903_19S°Aufarbeitung Grabungen Flatow°_131642_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13904_12W°Lykien und Athen°_51773_1°°
°GESCHKULT_S_13905_19W°Bestattungen Bronzezeit Europas°_137009_1°°
°GESCHKULT_S_13905b_19S°Grabhügel - Sichtbare Kultstätten°_131644_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13906_11W°Olympia°_41416_1°°
°GESCHKULT_S_13906_17S°Innovationen osteuropäische Steppe°_109073_1°°
°GESCHKULT_S_13906_19S°Bestimmung von Tierknochen°_131645_1°°
°GESCHKULT_S_13907_10W°Umstrittene Deutungen: Komplexe Bilder und ihre Analyse°_26990_1°°
°GESCHKULT_S_13907_11W°Archäologie des Innenraums°_41417_1°°
°GESCHKULT_S_13907_12W°Der Bildschmuck griechischer Tempel.°_51776_1°°
°GESCHKULT_S_13907_19S°Bestimmung von Tierknochen°_131646_1°°
°GESCHKULT_S_13908_11S°Attika - Archäologie einer Landschaft°_38539_1°°
°GESCHKULT_S_13908_12W°Archaische Kunst im Alten Museum°_51777_1°°
°GESCHKULT_S_13909_10W°Alltagsbilder°_33748_1°°
°GESCHKULT_S_13909_11W°Ostia°_41419_1°°
°GESCHKULT_S_13910_11W°Architektur als Handlungsraum°_41420_1°°
°GESCHKULT_S_13910_20S°Seminar zum Praktikumsmodul°_142123_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13910b_14S°10000 Jahre Nahrung u. Rohstoffe a.d. Me°_70285_1°°
NULL<BR>Es besteht Anwesenheitspflicht.<BR>NULL°GESCHKULT_S_13912_11S°Griechische Grabarchitektur klassischer und hellenistischer Zeit°_37944_1°°
°GESCHKULT_S_13912_11W°Forum Romanum°_41422_1°°
°GESCHKULT_S_13912_18S°Bestimmungsübung botan. Makroreste°_121434_1°°
°GESCHKULT_S_13913_17W°Archäo(zoolog.) Forschungsperspektiven R°_116386_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13913_18W°Keramikbestimmung°_126477_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13913_20S°Einführung in die GIS-Software QUANTUM°_142126_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13914_17W°Stein statt Stahl - Prähist. Steinartefa°_116387_1°°
°GESCHKULT_S_13914_18S°Materielle Kultur Bronze- u. Eisenzeit°_121435_1°°
°GESCHKULT_S_13914_18W°Objektarchäologie°_126478_1°°
°GESCHKULT_S_13915_10S°Griechische Siedlungen°_23022_1°°
°GESCHKULT_S_13915_17S°Seminar zum Praktischen Modul°_109077_1°°
°GESCHKULT_S_13915_18S°Teilmodul III - Seminar°_121436_1°°
°GESCHKULT_S_13915_20S°Experimentelle Archäologie°_142127_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13916_13S°Ordnung von Raum°_58496_1°°
°GESCHKULT_S_13916_18W°Menschl. Skelettreste als Quellengattung°_126479_1°2018-10-08T22:00:00.000Z°2018-10-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13917_17W°Kritiken schreiben in der Archäologie°_116388_1°°
°GESCHKULT_S_13918_18S°Theorien in der Archäologie°_121437_1°°
°GESCHKULT_S_13918_20S°Analyse prähistorischer Keramik°_142128_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13918b_17S°Das Kind in der Ur- und Frühgeschichte°_109081_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13918b_19W°Mittelalterliche Stadtgründungen°_137017_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13919_16W°Q Gis-Kurs für Einsteiger/Anfänger°_107636_1°°
°GESCHKULT_S_13920_14W°Das frühe Mittelalter im Ostseeraum°_77423_1°°
°GESCHKULT_S_13920_17S°Präsentation 2°_109082_1°°
°GESCHKULT_S_13920_20S°Bestimmung v. Tierknochen°_142129_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13920b_19W°Bestattungswesen in Mitteleuropa°_137019_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13921_18S°Präsentation von Objekten°_121439_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13922_17S°Archäozoolog. Bestimmungsübung°_109083_1°°
°GESCHKULT_S_13922_20S°Analyse von menschlichen Skelettfunden°_142130_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13923_18S°Skelettfunde als Quellengattung°_121440_1°2018-04-09T22:00:00.000Z°2018-04-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13924_17S°Humanskelette als Quellengattung°_109084_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-04-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13925_13W°Antike Badekultur°_63829_1°°
°GESCHKULT_S_13925_15W°GIS in der Archäologie°_89668_1°°
°GESCHKULT_S_13925_17W°Auswertung von Tierknochen Grabung QLB°_116389_1°°
°GESCHKULT_S_13925_19S°Wissenschaftskommunikation°_131655_1°°
°GESCHKULT_S_13925b_20S°Germanische Bestattungen°_142132_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13926_15W°Digital Classicist Seminar°_89669_1°°
°GESCHKULT_S_13926_19S°Experimentelle Archäologie°_131656_1°2019-06-23T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13928_16W°Grabungsaufarbeitung Quedlinb. u. Hopfer°_103472_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13928b_16W°Bestattungssitten in Mittel- u.Nordeurop°_103474_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13929_20S°Einflüsse im früheisenzeitl. Mitteleurop°_142135_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13930_13W°Neue Forschungen zur röm. Archäologie°_63831_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-22T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13944_18S°Familiäre Strukturen in griechischen Nekropolen°_121453_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-11-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13945_19W°(S) Informationsvermittlung°_137026_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13946_14S°Stadtrömische Bauten°_70308_1°°
°GESCHKULT_S_13946_18S°Frühe griechische Vasenmalerei°_121455_1°°
°GESCHKULT_S_13946_19S°Attika°_131666_1°°
°GESCHKULT_S_13946_20S°Römische Wandmalerei°_142140_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13947_18S°Bilder im Kontext spätantiker Lebenswelt°_121456_1°°
°GESCHKULT_S_13947_18W°Info-Vermittlung: Öffentliche Führungen°_126487_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13947_19S°Nordafrikanische Städte°_131667_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13947_20S°Hellenistische Heiligtümer°_142141_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13948_18S°Römische Kaiserporträts°_121457_1°°
°GESCHKULT_S_13948_19S°Pergamon°_131668_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-10-14T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13948_20S°Griechische Architektur°_142142_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13949_15S°Griechische Skultptur im 5. Jh. v. Chr.°_82496_1°°
°GESCHKULT_S_13950_15W°GIS in der Archäologie°_89679_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13950_16W°Visualisierungsmethoden°_103482_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13950_17W°Realismus°_116399_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13950_18S°Bilderwelten römischer Eliten°_121458_1°°
In der griechischen Kultur gehörte der Tod zum festen Bestandteil des Alltags. Um die Verstorbenen in der Erinnerung der Nachwelt zu erhalten, schenkte man ihnen und ihren Gräbern besondere Aufmerksamkeit: So stammt ein Großteil der auf uns gekommenen visuellen Zeugnisse aus dem Grabbereich und war dort entweder als sichtbare Markierung auf dem Grab aufgestellt oder dem Toten als Beigabe mit ins Grab gelegt worden. Ausgehend von der ausgezeichnet ergrabenen und dokumentierten Kerameikos-Nekropole am Stadtrand Athens sowie ausgewählten Gräberfeldern in Attika (Piräus, Rhamnous, Marathon) bietet der Kurs eine Einführung in die attische Bestattungskultur, ihre materiellen Zeugnisse und ihre Bilderwelt von der mykenischen bis in die hellenistische Zeit. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie die von außen sichtbaren Grabmarkierungen (monumentale Vasen, Grabreliefs, Grabskulpturen, Inschriftenstelen) und die Beigaben (Keramik, Terrakottafigurinen, Schmuck und Waffen) in die Ausgestaltung der einzelnen Gräber und die räumliche Struktur der Friedhöfe integriert wurden und welche Funktionen ihnen in der antiken Praxis des Grabkultes und Totengedenkens zukamen. Besonderes Augenmerk verdienen der Zeitraum zwischen 430 und 310 v. Chr., da sich hier besonders aufwendige, architektonisch gefasste Grabanlagen einzelner Familien (sog. Periboloi) mit reich bebilderten Grabreliefs erhalten haben. In den Jahren zuvor und danach wurde einer allzu aufwendigen Bestattungskultur durch Grabluxusgesetze Einhalt geboten.°GESCHKULT_S_13951_14S°Attische Nekropolen°_70313_1°°
°GESCHKULT_S_13951_16S°Topographie Athens°_96706_1°°
°GESCHKULT_S_13952_16S°Antike Bauskulptur°_96707_1°°
°GESCHKULT_S_13952_16W°Realismus (Ausstellung)°_103484_1°°
°GESCHKULT_S_13952_17S°Römische ‚Historische Reliefs’°_109090_1°°
Das Seminar ist eine Vorbereitung auf eine im März (12.– 19.03) stattfindende Exkursion nach Rom und Neapel. Im Zentrum stehen zentrale Räume der Stadt Rom, die einen stetige Transformation von der Antike bis zum Mittelalter erfuhren. Neben Referaten wird im Rahmen des Seminars auch ein Exkursionsreader durch die Teilnehmer vorbereitet. Die Exkursion wird von Prof. Dr. O. Dally (DAI Rom) geleitet. Die Teilnehmerzahl ist auf 15 Personen begrenzt. Italienischkenntnisse sind von Vorteil.  Die Kosten für die Exkursion werden ca. 250 Euro (Anreise und Übernachtung jedoch ohne Verpflegung) betragen, die von den Teilnehmenden selber getragen werden müssen. Eine finanzielle Förderung wird beantragt werden, kann aber zu diesem Zeitpunkt nicht garantiert werden. Die erfolgreiche Teilnahme an Seminar (LV 13952) und Exkursion (LV 13953) ist Voraussetzung für den Abschluss des Moduls Informationsvermittlung°GESCHKULT_S_13952_17W°Transformation zentraler städtischer Bauten von Antike bis zum Mittelalter (+ Exkursion)°_116401_1°°
°GESCHKULT_S_13953_17S°Weihungen, Ehrungen und Stiftungen in Athen°_109091_1°°
°GESCHKULT_S_13954_16S°Römische Grabbauten°_96709_1°°
°GESCHKULT_S_13954_17S°Nekropolen Roms und ihre Grabmonumente°_109092_1°°
°GESCHKULT_S_13955_16S°Topographie Pergamon°_96710_1°°
°GESCHKULT_S_13955_17S°Griech. Grabskulptur und Keramik°_109093_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13955_18S°"Museum Studies"°_121857_1°°
°GESCHKULT_S_13955_19S°(S) Informationsvermittlung°_131669_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13955_20S°Sammlungs- und Museumsarbeit°_142143_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13956_16S°Milet. Gebäude und Gesellschaft°_96711_1°°
°GESCHKULT_S_13956_17S°Antike Wohnkultur°_109094_1°°
°GESCHKULT_S_13957_14S°Nekropolen und Grabbauten°_70317_1°°
°GESCHKULT_S_13957_17S°Tagungsorganisation°_109095_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13957_20S°Topographische Führungen in Rom°_142145_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13959_17S°Wissenschaftskommunikation°_109097_1°°
°GESCHKULT_S_13961_15W°Exempla in der römischen Kunst u. Kultur°_89684_1°°
°GESCHKULT_S_13961_16W°Raum und Zeit griech. röm. Bildwerke°_103487_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13961_17S°Figürliche Ausstattung°_109099_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13961_17W°Olympia°_116403_1°°
°GESCHKULT_S_13961_18S°Etruskische Bilderwelten°_121461_1°°
°GESCHKULT_S_13961_18W°Fremdenbilder, Alteritätskonstruktionen°_126489_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-05-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13961_19S°Delos°_131671_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13961_19W°Augustus und die Macht der Bilder°_137028_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13961_20S°Personifikationen in der antiken Kunst°_142147_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13962_16W°Herrschaftsrepräsentation°_103488_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-03-06T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13962_17W°Antike Architektur°_116404_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13962_18W°Bauforschung und Archäologie°_126490_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13963_17S°Kulturkontakte und Rezeptionsphänomene 2017°_109101_1°°
°GESCHKULT_S_13963_18S°Römische Kunst und Kultur°_121463_1°°
°GESCHKULT_S_13963_19S°Frauenrollen im griechischen Kult (Religionswissenschaft + Klassische Archäologie°_131673_1°°
°GESCHKULT_S_13963_19W°English Journal Club°_137030_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13963_20S°Journal Club°_142149_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13963a_19S°Entfällt: Bärinnen, Mänaden, Priesterinn°_134882_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13964_19W°Archäologische Funde und Befunde°_137031_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13965_14S°Neue Forschungen zu Kulturkontakten°_70323_1°2014-04-17T22:00:00.000Z°2014-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13965_16W°Forschungen in der röm. Archäologie°_103491_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-14T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13965_17W°Griechische Kunst und Kultur°_116407_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_13965_18W°Kulturkontakte in (Mittel-)Italien°_126493_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_13970_14W°Archäologische Hermeneutik°_77444_1°°
°GESCHKULT_S_13970_19W°(SÜ) Analyse archäologischer Quellen 1°_137034_1°°
°GESCHKULT_S_13971_15W°Kulturkontakte°_89688_1°°
°GESCHKULT_S_14006_11W°S - Flut-Geschichten°_41428_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2012-03-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14006_15S°Heterotopien und Nicht-Orte°_82521_1°°
°GESCHKULT_S_14006_15W°Kultur/Gesellschaft während  II. WK°_89697_1°°
°GESCHKULT_S_14006_16S°(S) Literarische Stimmen°_96732_1°°
°GESCHKULT_S_14006_16W°Geschichte jap/chin Beziehungen°_103500_1°°
°GESCHKULT_S_14006_18W°Das japanische „Ich“°_126501_1°°
°GESCHKULT_S_14006_19W°Heisei-Zeit (1989-2019) als Geschichte°_137041_1°°
The course - seminar and exercise - will be dedicated to the development of Buddhist thought in Japan. The first sessions will provide a background of Buddhism, its development in India and China, while the main body of the course will be dedicated to influential Buddhist thinkers (Kūkai, Dōgen, Shinran and others) and schools (Zen, Pure Land, Nichiren) as well as their impact on modern Japanese thought (in particular, Kyoto school philosophy) and its contemporary dimension, including Buddhist-influenced new religions (Sōka Gakkai etc). The course will be taught in English, classical texts and research literature on various topics will be read in English translation, samples of original texts will be analysed in class. Knowledge of Japanese is not necessary, however, so that students of other specializations who wish to take the course. <br><br>The exercise (Übung) should be taken in conjunction with this course.°GESCHKULT_S_14007_17W°Japanese Buddhist Thought°_116418_1°°
°GESCHKULT_S_14008_13W°Japan nach 3/11°_63847_1°°
Sony, Sushi, Judo, Anime und Soka Gakkai – japanische Unternehmen, Speisen, Sport, Popkultur und Religionen sind heute weltweit verbreitet. In diesem Vertiefungsmodul beschäftigen wir uns mit westlichen und japanischen Globalisierungstheorien und untersuchen konkrete Phänomene, die sich seit den 1970er Jahren von Japan aus weltweit verbreitet haben ebenso wie globale Phänomene, die seitdem in Japan angeeignet wurden. In der Auseinandersetzung mit Beispielen aus Politik, Wirtschaft und Gesellschaft – internationale Organisationen, globale Zivilgesellschaft, japanische Managementtechniken, FDI, Freihandel, Migration, Konsumgüter und Popkultur – soll geklärt werden, was „Globalisierung“ eigentlich bedeutet, wer die Akteure globaler Prozesse sind, was nationale Zuschreibungen wie „japanisch“ unter globalen Bedingungen bedeuten und welche Funktionen sie erfüllen. Während im Seminar vor allem englischsprachige Texte von Globalisierungstheoretikern wie Roland Robertson, Doreen Massey oder Saskia Sassen gelesen werden, soll in der Übung anhand von japanischen Quellen ein Einblick in Globalisierungskonzepte japanischer Wissenschaftler wie Yoshimi Shunya und Iwabuchi Koichi erarbeitet werden.°GESCHKULT_S_14008_15W°VM: Global Japan°_89699_1°°
°GESCHKULT_S_14008_16S°VM: Introduction to Japanese Economy°_96733_1°°
°GESCHKULT_S_14008_17S°Cultural Theories and Japan°_109117_1°°
°GESCHKULT_S_14008_18S°"Überfluss ist der Feind"°_121474_1°°
°GESCHKULT_S_14008_18W°VMAlternatives Japan:Lifestyle/Subkultur°_126503_1°°
°GESCHKULT_S_14008_19S°(S) Theorie und Praxis des Übersetzens°_131686_1°°
°GESCHKULT_S_14008_19W°(S) Wissen ist Macht? Experten-/ Laienwissen°_137043_1°°
°GESCHKULT_S_14008_20S°Viva la Diva!°_142162_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14009_16W°VM: Japanische Außenpolitik°_103502_1°°
°GESCHKULT_S_14009_17W°VM SoWi Demokratie in Japan°_116420_1°°
°GESCHKULT_S_14010_17S°Nostalgie i.d.jap. Literatur+Kultur°_109119_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14010_18S°VM: SoWi Japanstudien  II°_121476_1°°
°GESCHKULT_S_14010_18W°(S): Nicht vergeben, nicht vergessen°_126505_1°°
°GESCHKULT_S_14010_19S°Staat, Recht, soziale Gerechtigkeit°_131688_1°°
°GESCHKULT_S_14010_20S°Theorie und Praxis des Übersetzens°_142164_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Protest ist eine spezifische Form kollektiven sozialen Handelns bzw. der sozialen Interaktion, die Kritik, oft verbunden mit Bedürfnissen und Interessen, Wünschen und Erwartungen, artikuliert. Die Formen des Protests ihrerseits unterliegen einem historischen Wandel, der nicht zuletzt auf den Wandel ihrer strukturellen Bedingungen zurückgeht. Diesen diachronen Wandel an Hand von Fallbeispielen herauszuarbeiten und sichtbar zu machen, ist eines der zentralen Ziele dieses Seminars. Unter Berücksichtigung vormoderner Traditionen und des Potentials des modernen Protests, seinerseits selbst Traditionen zu bilden, wird in diesem Seminar historischen wie gegenwartsbezogenen Protestformen im modernen Japan nachgegangen.°GESCHKULT_S_14011_17W°Protest in der Moderne°_116422_1°°
°GESCHKULT_S_14012_17S°VM II: SoWi Frauen und Politik in Japan°_109121_1°°
°GESCHKULT_S_14012_18S°VM: SoWi History of political thought°_121478_1°°
°GESCHKULT_S_14012_19S°Mordsmäßig! Attentat als Gewaltphänomen°_131690_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14012_20S°Japans ländliche Räume°_142166_1°°
°GESCHKULT_S_14013_12S°S: Diplomatic History of Japan°_47318_1°°
In diesem Seminar werden anhand der in Geschichte und Gegenwart gültigen Verfassungen Japans die ideengeschichtlichen Grundlagen des autoritären wie demokratischen Systems Japans und dessen Einflüsse auf deren soziale und kulturelle Konstanten untersucht. Mithin stehen neben den konkreten Bestimmungen der so genannten „Meiji-Verfassung“ von 1889, der „heimlichen Verfassung“ Japans, dem "Kaiserlichen Erziehungsedikts" von 1890 also, und der so genannten „Friedensverfassung“ von 1946/47 auch deren Auslegungen im Fokus der Untersuchung. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie etwa im langen Bogen durch das Tennōsystem, Militarismus und Pazifismus als denkbare „Achsen“ der japanischen Nation – mit dem Jahr 1945 und seiner Erfahrung der Niederlage im Asiatisch-Pazifischen Krieg als scheinbarer „Wasserscheide“ – zentrale Elemente der politischen Kultur wie der Verfasstheit des japanischen Gemeinwesens konstituiert wurden und werden. Jüngste Konzepte einer veränderten Interpretation der Nachkriegsverfassung im 70. Jahr ihrer Gültigkeit, hier besonders des Artikels 9 mit seinem Kriegsverzicht und einer aktuellen Diskussion der Einführung eines „kollektiven Selbstverteidigungsrechts“ auf der Basis eines von der gegenwärtigen japanischen Regierung vertretenen „Proaktiven Pazifismus“ werden die Analyse abrunden.°GESCHKULT_S_14014_17S°Seminar „Japan in guter Verfassung? Japans Konstitutionen in Geschichte und Gegenwart“°_109123_1°°
°GESCHKULT_S_14014_20S° „Degrowth Japan“: Politik und Ökonomie°_142168_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14022_11W°Methodenseminar°_41127_1°°
°GESCHKULT_S_14022GH_17W°The Last Years of the Cold War: a Global°_116428_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14023GH_17W°Übung: The Last Years of the Cold War: a°_116430_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14026_12S°S: Treaty Revision of Modern Japan°_47472_1°°
°GESCHKULT_S_14040_19S°Hilfsmittel und Recherchemethoden°_131703_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14040_19W°Von prakt. Recherche zu wiss. Schreiben°_137052_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14040_20S°Hilfsmittel/Recherchemethod. Japanologie°_142183_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14041_16S°(S) Hilfsmittel/Recherchem. Japanologie°_96752_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14041_17S°Hilfsmittel der Japanologie°_109139_1°°
°GESCHKULT_S_14041_18W°Vormodernes Japanisch (Bungo/Kanbun)°_126515_1°°
°GESCHKULT_S_14041_19S°Lektüre Fachtexte Sozialwiss°_131704_1°°
°GESCHKULT_S_14041_19W°Vormodernes Japanisch (Bungo/Kanbun)°_137053_1°°
°GESCHKULT_S_14042_17S°Bungo/Kanbun II (Vertiefungskurs)°_114107_1°2017-07-13T22:00:00.000Z°2017-07-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14042_18W°(S) Sprachtandem mit Dokkyo University°_126516_1°°
°GESCHKULT_S_14042_19W°Sprachtandem Dokkyo University°_137054_1°2020-03-23T23:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14043_18W°(S) Geschichte(n) schreiben - Einführung°_126517_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14043_19S° Städtepartnerschaft Berlin-Tokyo°_135092_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14044_19W°Translation in seiner beruflichen Praxis°_137055_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14070_15W°Koreanisch I, Sprachkurs 1, Gruppe 1°_89709_1°°
°GESCHKULT_S_14070_17W°(SK 1) Koreanisch I - Gruppe 1°_116435_1°°
°GESCHKULT_S_14070_18W°(SK 1) Koreanisch I°_126518_1°°
°GESCHKULT_S_14070_19W°(SK 1) Koreanisch I°_137056_1°°
°GESCHKULT_S_14070a_18W°(SK 1) Koreanisch I - Gruppe 2°_126519_1°°
°GESCHKULT_S_14070b_18W°(SK 1) Koreanisch I - Gruppe 3°_126520_1°°
°GESCHKULT_S_14071_15W°Koreanisch I, Sprachkurs 1, Gruppe 2°_89710_1°°
°GESCHKULT_S_14071_17W°(SK 1) Koreanisch I - Gruppe 2°_116436_1°°
°GESCHKULT_S_14071_19W°(SK 1) Koreanisch I/Gruppe 2°_137057_1°°
°GESCHKULT_S_14071a_15W°Koreanisch I, Sprachkurs 1, Gruppe 3°_89711_1°°
°GESCHKULT_S_14071a_17W°(SK 1) Koreanisch I - Gruppe 3°_116437_1°°
°GESCHKULT_S_14071a_19W°Koreanisch 1 / Gruppe 3°_137058_1°°
°GESCHKULT_S_14071b_16W°Koreanisch I, Sprachkurs 1, Gruppe 4°_103516_1°°
°GESCHKULT_S_14072_17S°(SK 2) Koreanisch I°_109140_1°°
°GESCHKULT_S_14072_18S°(SK 2) Koreanisch I - Gruppe 1°_121494_1°°
°GESCHKULT_S_14072_19S°(SK 2) Koreanisch I - Gruppe 1°_131705_1°°
°GESCHKULT_S_14072_20S°(SK 2) Koreanisch I°_142184_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14073_17S°(SK 2) Koreanisch I Gruppe 2°_109141_1°°
°GESCHKULT_S_14073_18S°(SK 2) Koreanisch I°_121495_1°°
°GESCHKULT_S_14073_19S°(SK 2) Koreanisch I°_131706_1°°
°GESCHKULT_S_14073_20S°(SK 2) Koreanisch I°_142185_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14073a_17S°(SK 2) Koreanisch I Gruppe 3°_109142_1°°
°GESCHKULT_S_14073a_18S°(SK 2) Koreanisch I - Gruppe 3°_121496_1°°
°GESCHKULT_S_14073a_19S°(SK 2) Koreanisch I Gruppe 3°_131707_1°°
°GESCHKULT_S_14073a_20S°(SK 2) Koreanisch I°_142186_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14074_15W°Koreanisch II, Sprachkurs 1, Gruppe 1°_89712_1°°
°GESCHKULT_S_14074_16W°Koreanisch II, Sprachkurs 1, Gruppe 1°_103517_1°°
°GESCHKULT_S_14074_17W°(SK 1) Koreanisch II - Gruppe1°_116438_1°°
°GESCHKULT_S_14074_18W°(SK 1) Koreanisch II - Gruppe 1°_126521_1°°
°GESCHKULT_S_14074_19W°(SK 1) Koreanisch II/Gruppe 1°_137059_1°°
°GESCHKULT_S_14075_15W°Koreanisch II, Sprachkurs 1, Gruppe 2°_89713_1°°
°GESCHKULT_S_14075_16W°Koreanisch II, Sprachkurs 1, Gruppe 2°_103518_1°°
°GESCHKULT_S_14075_17W°(SK 1) Koreanisch II°_116439_1°°
°GESCHKULT_S_14075_18W°(SK 1) Koreanisch II - Gruppe 2°_126522_1°°
°GESCHKULT_S_14075_19W°(SK 1) Koreanisch II/Gruppe 2°_137060_1°°
°GESCHKULT_S_14075a_15W°Koreanisch II, Sprachkurs 1, Gruppe 3°_89714_1°°
°GESCHKULT_S_14075a_16W°Koreanisch II, Sprachkurs 1, Gruppe 3°_103519_1°°
°GESCHKULT_S_14075a_17W°(SK 1) Koreanisch II - Gruppe 3°_116440_1°°
°GESCHKULT_S_14075a_18W°(SK 1) Koreanisch II°_126523_1°°
°GESCHKULT_S_14076_16S°Koreanisch II, Sprachkurs 2/Gruppe 1°_96757_1°°
°GESCHKULT_S_14076_17S°(SK 2) Koreanisch II Gruppe 1°_109143_1°°
°GESCHKULT_S_14076_18S°(SK 2) Koreanisch II - Gruppe 1°_121497_1°°
°GESCHKULT_S_14076_19S°(SK 2) Koreanisch II Gruppe 1°_131708_1°°
°GESCHKULT_S_14076_20S°(SK 2) Koreanisch II°_142187_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14077_16S°Koreanisch II, Sprachkurs 2/Gruppe 2°_96758_1°°
°GESCHKULT_S_14077_17S°(SK 2) Koreanisch II°_109144_1°°
°GESCHKULT_S_14077_18S°(SK 2) Koreanisch II - Gruppe 2°_121498_1°°
°GESCHKULT_S_14077_19S°(SK 2) Koreanisch II Gruppe 2°_131709_1°°
°GESCHKULT_S_14077_20S°(SK 2) Koreanisch II°_142188_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14077a_16S°Koreanisch II, Sprachkurs 2/Gruppe 3°_96759_1°°
°GESCHKULT_S_14077a_18S°(SK 2) Koreanisch II - Gruppe 3°_124490_1°°
°GESCHKULT_S_14078_15W°Koreanisch III, Sprachkurs 1°_89715_1°°
°GESCHKULT_S_14078_16W°(SK 1) Koreanisch III°_103520_1°°
°GESCHKULT_S_14078_17W°(SK 1) Koreanisch III - Lektüre/Übersetz°_116441_1°°
°GESCHKULT_S_14078_18W°(SK 1) Koreanisch III°_126524_1°°
°GESCHKULT_S_14078_19W°(SK 1) Koreanisch III°_137061_1°°
°GESCHKULT_S_14079_14W°(SK 2) Koreanisch III°_77460_1°°
°GESCHKULT_S_14079_16W°(SK 2) Koreanisch III°_103521_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14079_17W°(SK 2) Koreanisch III - Hanja°_116442_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14079_18W°(SK 2) Koreanisch III°_126525_1°2018-11-04T23:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14079_19W°(SK 2) Koreanisch III/Hanja°_137062_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14080_16S°(SK 3) Koreanisch III°_96760_1°°
°GESCHKULT_S_14080_17S°(SK 3) Koreanisch III°_109145_1°°
°GESCHKULT_S_14080_17W°(S) Aufbaumodul A - Koreastudien°_116443_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14080_18S°(SK 3) Koreanisch III°_121499_1°°
°GESCHKULT_S_14080_19S°(SK 3) Koreanisch III°_131710_1°°
°GESCHKULT_S_14080_20S°(SK 3) Koreanisch III°_142189_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14081_15W°Koreanischer Sprachgebrauch im Film°_89717_1°°
°GESCHKULT_S_14081_17W°(S) VM Theorien und Diskurse°_116444_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14082_16S°Lektüre koreanischer Online-News°_96761_1°°
°GESCHKULT_S_14082_16W°Lektüre koreanischer Online-News°_103522_1°°
°GESCHKULT_S_14082_17S°(SpÜ) Lektüre koreanischer Online-News°_109146_1°°
°GESCHKULT_S_14082_17W°Lektüre koreanischer Online-News°_116446_1°°
°GESCHKULT_S_14082_18S°(SpÜ) Lektüre koreanischer Online-News°_121500_1°°
°GESCHKULT_S_14082_18W°Lektüre koreanischer Online-News°_126526_1°°
°GESCHKULT_S_14082_19S°(SpÜ) Lektüre koreanischer Online-News°_131711_1°°
°GESCHKULT_S_14082_19W°(SpÜ) Lektüre koreanischer Online-News°_137064_1°°
°GESCHKULT_S_14082_20S°(SpÜ) Lektüre koreanischer Online-News°_142190_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14087_17S°Modern Korean Society°_109149_1°°
°GESCHKULT_S_14088_17S°(S) Aufbaumodul A - Feminist Theories in°_113904_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14089_16S°Bildungsgeschichte Korea°_96766_1°°
Diese Kurs setzt sich mit Methoden und Theorien auseinander, die in der Erarbeitung von moderner Kultur Koreas Anwendung finden. Am Beispiel von Texten zu ausgewählten Themen sollen Fragen zur Produktion, Konsum, Verbreitung von kulturellen Elementen erörtert und diskutiert werden, um letztlich zu klären, was koreanische Kultur genau bedeutet. °GESCHKULT_S_14089_16W°Kultur Koreas°_103527_1°°
°GESCHKULT_S_14089_17S°(S) Geschichte der Chosŏn-Dynastie°_113905_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14089_18S°(S) Moderne Kultur Koreas II - Religion°_124441_1°°
°GESCHKULT_S_14090_16W°(S) Aufbaumodul A - Koreastudien°_103528_1°°
°GESCHKULT_S_14090_17S°(S) VM sowi. Koreaforschung°_109152_1°°
°GESCHKULT_S_14091_14S°Introduction to modern Korean society°_70363_1°°
°GESCHKULT_S_14091_15S°Introduction to Modern Korean Society°_82546_1°°
°GESCHKULT_S_14092_17S°ehemals pol Inst°_109154_1°°
°GESCHKULT_S_14094_17S°SoSe17 Theoretical Background of Korean Studies: Derrida and Foucault°_109156_1°°
°GESCHKULT_S_14099_19W°Fortgeschrittenes Koreanisch°_137067_1°°
°GESCHKULT_S_14100_13W°Koreanisch I, Sprachkurs 1/Gruppe 1°_63855_1°°
°GESCHKULT_S_14101_13W°Koreanisch I, Sprachkurs 1/Gruppe 2°_63856_1°°
°GESCHKULT_S_14104_13W°Koreanisch II, Sprachkurs 1/Gruppe 1°_63857_1°°
°GESCHKULT_S_14104_16S°Modern Korean Culture and Society (Seminar)°_96770_1°°
°GESCHKULT_S_14105_13W°Koreanisch II, Sprachkurs 1/Gruppe 2°_63858_1°°
Varieties of Peace: Europe and Korea in comparison°GESCHKULT_S_14106_16S°Sozialwiss. Koreaforschung II°_96772_1°°
°GESCHKULT_S_14108_13W°Koreanisch III, Sprachkurs 1°_63859_1°°
°GESCHKULT_S_14109_13W°Koreanisch III, Sprachkurs 2°_63860_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14110_18S°(S) VM sowi. Koreaforschung°_121860_1°°
°GESCHKULT_S_14111_15W°Fachsprache Koreanisch I°_89728_1°°
°GESCHKULT_S_14111_16W°Fachsprache Koreanisch I, Übung 1°_103538_1°°
°GESCHKULT_S_14111_18S°(S I) Korea in Ostasien°_121862_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14111a_18S°Korea in Ostasien°_121863_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14112_15W°Fachsprache Koreanisch I°_89729_1°°
°GESCHKULT_S_14112_16W°Fachsprache Koreanisch I, Übung 2°_103539_1°°
°GESCHKULT_S_14112_17S°Sozialwiss. Koreaforschung II°_109164_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
Das Seminar behandelt die verschiedenen Elemente des politischen Systems Südkoreas. Nach einer konzeptionellen Einführung, in der ein Überblick vermittelt wird, wie politische Systeme konzeptualisiert und verstanden werden können, werden darauf basierend und Bezug nehmend verschiedene Aspekte fokussiert diskutiert wie u.a. Staatsverfassung, Regierungssystem, Wahlsystem, politische Parteien, Zivilgesellschaft, Judikative und Medien. In der Übung zum Seminar werden diese Inhalte vertieft durch eine komparatistische Perspektive sowie durch die zusätzliche Lektüre originalsprachlicher Fachliteratur, die Aufarbeitung entsprechender politischer Debatten und die Analyse von relevanten Dokumenten. Die derzeitig aktuellen Reformdiskussionen und –vorhaben sowie die Berichterstattung zu den anstehenden regionalen Wahlen werden in die Auseinandersetzung mit der Materie einfließen und als entsprechend lebendiges Anschauungsmaterial dienen.°GESCHKULT_S_14112_18S°(S+Ü) Politisches System Koreas°_121864_1°°
°GESCHKULT_S_14113_18W°(S) Winter Special Course°_126531_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14113_19W°Winter Special Cours°_137070_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14113_20S°(SpÜ I) Fachsprache Koreanisch II°_142191_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14114_17W°Methoden der Koreastudien°_116451_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14114_18W°(S) Politisches System Nord- und Südkore°_126533_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14114_19W°Wandel Koreas in kolonialer Zeit°_140225_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14114_20S°(SpÜ II) Fachsprache Koreanisch II°_142192_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14115_15W°Theorien und Diskurse zur Koreaforschg.°_89730_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-03-01T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14115_16W°Theorien und Diskurse zur Koreaforschung°_103540_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14115_17W°(S) Kultur Koreas-Anthropology of National Division°_116453_1°°
°GESCHKULT_S_14115_18W°(S) VM Theorien und Diskurse°_126535_1°°
°GESCHKULT_S_14115_20S°Methodologie der Geschichtsforschung°_142193_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14116_18W°(S) Methoden zur Koreaforschung°_126537_1°°
Gegenstand dieser Lehrveranstaltung ist die Vertiefung bereits erlernter sozialwissenschaftlicher Methodik für die Koreastudien hinsichtlich dreier Aspekte: methodische Hilfsmittel, Analyse wissenschaftlicher Komposition und wissenschaftliche Präsentation. Im ersten Teil behandelt der Kurs die wichtigsten Institutionen, Informationskanäle und –quellen im Masterstudium der Koreastudien als Auffrischung bzw. Erweiterung des bestehenden Wissens der Studierenden. Dazu gehören unter anderem sowohl Forschungsinstitute, Archive oder Bibliotheken als auch die wichtigsten Nachschlagewerke, Print- und Online-Zeitschriften sowie Online-Zeitschriftensammlungen, Datenbanken, spezialisierte Suchmaschinen und Sammlungen elektronischer Texte. Ziel ist es dabei, den Studierenden nicht nur Informationen darüber zu vermitteln, welche Quellen wichtig sind, sondern auch wie diese verwendet werden können. Im zweiten und zentralen Teil der Lehrveranstaltung befasst sich der Kurs mit der Analyse von wissenschaftlichen Arbeiten. Im Fokus steht dabei, zu verstehen, wie wissenschaftliche Arbeiten aufgebaut sind, um Arbeiten existierender Forschung nicht nur besser begreifen und überblicken zu können, sondern auch um bei der eigenen Abschlussarbeit eine sinnvolle methodische Strategie umsetzen zu können. Dazu wird bei der wöchentlichen Analyse von wissenschaftlichen Arbeiten – Aufsätze und Buchkapitel – nicht nur die einschlägige Struktur, sondern auch die logische bzw. schlüssige Verbindung zwischen den einzelnen Strukturelementen, nachvollzogen und einer kritischen Bestandsaufnahme unterzogen. Gleichzeitig erfolgt dabei die Auseinandersetzung mit verschiedenen quantitativen und qualitativen Verfahren der Sozialwissenschaften. In mehreren Fokus-Sitzungen werden zentrale Elemente einer wissenschaftlichen Arbeit intensiv behandelt. Im dritten Teil der Lehrveranstaltung präsentieren die Studierenden auf Basis des Erlernten eigene Analysen von wissenschaftlichen Aufsätzen, um das Wissen anzuwenden und zu vertiefen. Diese Kurzvorträge werden sowohl vom Dozenten als auch von den KommilitonInnen kommentiert und von den Vortragenden später in schriftlicher Form als Hausarbeit abgegeben.°GESCHKULT_S_14116_19W°Methoden zur Koreaforschung°_137076_1°°
°GESCHKULT_S_14117_15W°Theory & research methods for Korean Studies°_89732_1°°
Diese Lehrveranstaltung betrachtet das heutige Korea – die koreanische Halbinsel – aus der Perspektive des Kalten Krieges bzw. mit einem Verständnis des Kalten Krieges und seiner Wirkmächtigkeit bis in die Gegenwart. Der Kurs ist in drei inhaltliche Teile untergliedert: Begriffsbestimmung und Konzeptualisierung von Kalter Krieg, umweltpolitische Möglichkeiten und Maßnahmen zwischen den Koreas und Forschung und Beratung zu Nordkoreafragen. Der erste Teil des Kurses dient zur Herausarbeitung eines fachlichen Verständnisses zum Kalten Krieg in seinen globalen, regionalen (insb. Ostasien, Europa) und lokalen Ausprägungen (insb. Korea). Eine intensive Auseinandersetzung mit sowohl sozialwissenschaftlichen theoretischen als auch historischen Betrachtungen von Diskursen und Artefakten des Kalten Krieges auf der koreanischen Halbinsel vermitteln den Studierenden ein breites und detailliertes Wissen sowie kritisches Verständnis auf dem neuesten Forschungsstand. Der zweite Teil des Kurses baut auf dem vorangegangenen auf und beschäftigt sich mit dem Bereich umweltpolitischer Möglichkeiten, Projekten und Maßnahmen über die Grenzen der Koreas hinweg. In jedem Semester wird der Fokus auf ein bestimmtes Thema gelegt (z.B. Wattenmeerschutz), das als ein konkretes und aktuelles sowie realpolitisches Fallbeispiel dient, an dem sich die Studierenden mit ihrem konzeptionellen Vorwissen abarbeiten können, um sich dem Gegenstand mit einer bestimmten Fragestellung zu nähern und zu untersuchen. Der dritte Teil des Kurses befasst sich mit Forschung und Politikberatung zu Nordkorea. Damit ist ein zweites Fallbeispiel gegeben, anhand dessen sich die Studierenden ein Bild davon machen können, wie der Kalte Krieg in der Gegenwart seine Wirkmächtigkeit auf der koreanischen Halbinsel und darüber hinaus ausbreitet. Der gesamte Kurs wird in Form von Teamteaching durchgeführt und in zwei abschließenden Sitzungen werden einmal die behandelten Inhalte zusammengeführt und einmal die Studierenden an ihre Hausarbeitsthemen herangeführt.°GESCHKULT_S_14117_19W°Der Kalte Krieg und seine Folgen auf der koreanischen Halbinsel°_137078_1°°
°GESCHKULT_S_14118_17W°(S) VM sowi. Koreaforschung°_116456_1°2017-12-08T23:00:00.000Z°2018-01-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14118_18W°(S) Kultur Anthropologie°_126540_1°°
°GESCHKULT_S_14118_19W°Gender/Sexuality in Modern East Asia°_140226_1°°
Der Kurs befasst sich mit der Veränderung der koreanischen Gesellschaft ab dem 20. Jh. unter Bezugnahme der Veränderung von Rollenzuschreibungen und deren Einfluss auf sozialer, kultureller und politscher Ebene. Was bedeutet Gender und wie ist Gender im koreanischen Kontext konstruiert, wie werden soziale Identitäten beeinflusst? Am beispiel sozialer und kultureller Bewegungen sollen diese Fragen im Kurs untersucht werden. Thematisch sollen dabei u.a. folgende Themen behandelt werden: Patriarchat und Frauenbild in der späten Chosŏn- Zeit, die "New Women", politischer Widerstand nach der Unabhängigkeit Koreas, queere Bewegungen, Gender-Repräsentationen in der Popkultur, Feministische Bewegung.°GESCHKULT_S_14119_17W°Gender, Kultur und soziale Bewegung°_116458_1°°
°GESCHKULT_S_14119_18W°(S) Politische Kultur Nordkoreas°_126542_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14119_19S°(S) Aufbaumodul A - Koreastudien°_131717_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14119_20S°Demokratie und Diktatur°_142196_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14120_18S°Entfällt: Summer Special Course°_124680_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14120_18W°(S) Moderne Kultur Koreas I - Gender und Soziale Bewegung°_126543_1°°
°GESCHKULT_S_14120_19S°(S) VM Summer Special Course°_131718_1°2019-07-05T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14120_19W°Nation und Nationalismus in der koreanis°_140227_1°°
°GESCHKULT_S_14120_20S°Summer Special Course°_142197_1°2020-05-08T22:00:00.000Z°2020-05-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14121_18S°Summer Special Course°_124888_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14122_19S°(S+Ü) Demokratie in Südkorea: Ideen, Formen und Praxen°_131720_1°°
Aufbaumodul Politik und Wirtschaft Koreas
 NULL 
 NULL °GESCHKULT_S_14124_09W°Medien und gesellschaftlicher Wandel°_17897_1°°
°GESCHKULT_S_14124_19S°Sozialwiss. Koreaforschung II°_131722_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14124_20S°(S) VM sowi. Koreaforschung°_142199_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14127_19S°(S) VM Theorien und Diskurse°_131727_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-04-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14127_20S°Gender/Sexuality in Contemporary East Ai°_142204_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14129_19S°Wirtschaftliche Geschichte Koreas°_131728_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-04-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14130_19S°Civil Society and Human Rights in Korea°_131729_1°2019-07-04T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14130_20S°(SÜ) VM Geschichte und Kultur Koreas:Nor°_142206_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14133_13W°Politisches System in Südkorea°_67330_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14138_10W°S Great Debate on Democracy in Korea°_33809_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_15W°Chinesisch I (Kurs A): Grammatik 15W°_89734_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_16W°Chinesisch I (Kurs A): Grammatik°_103544_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_17S°Chinesisch 2: Grammatik°_109167_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_17W°(SÜ1) Chinesisch I: Grammatik (Gruppe A)°_116459_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_18S°Chinesisch 2: Grammatik (A)°_121507_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_18W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (A)°_126544_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_19S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (A)°_131730_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_19W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (A)°_137084_1°°
°GESCHKULT_S_14140A_20S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (A)°_142207_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14140B_16W°Chinesisch I (Kurs B): Grammatik°_103545_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_17S°Chinesisch 2: Grammatik°_109168_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_17W°(SÜ1) Chinesisch I: Grammatik (Gruppe B)°_116460_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_18S°Chinesisch 2: Grammatik (B)°_121508_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_18W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (B)°_126545_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_19S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (B)°_131731_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_19W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (B)°_137085_1°°
°GESCHKULT_S_14140B_20S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (B)°_142208_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14140C_16W°(SÜ1) GM:  Chinesisch I°_103546_1°°2017-10-03T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14140C_17W°(SÜ1) Chinesisch I: Grammatik (Gruppe C)°_116461_1°°
°GESCHKULT_S_14140C_18W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (C)°_126546_1°°
°GESCHKULT_S_14140C_19W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (C)°_137086_1°°
°GESCHKULT_S_14140C_20S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (C)°_142209_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14140D_19W°Chinesisch 1: Lesen und Schreiben (D)°_140465_1°°
°GESCHKULT_S_14141A_15W°Chinesisch I (Kurs A): Lesen u. Schreiben 15W°_89737_1°°
°GESCHKULT_S_14141A_16W°Chinesisch I (Kurs A): Lesen u.Schreiben°_103547_1°°
°GESCHKULT_S_14141A_17S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben°_109169_1°°
°GESCHKULT_S_14141A_17W°Chinesisch I: Lesen und Schreiben (A)°_116462_1°°
°GESCHKULT_S_14141A_18S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (A)°_121509_1°°
°GESCHKULT_S_14141A_18W°Chinesisch 1: Grammatik (A)°_126547_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141A_19S°Chinesisch 2: Grammatik (A)°_131732_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141A_19W°Chinesisch 1: Grammatik (A)°_137087_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141A_20S°Chinesisch 2: Grammatik (A)°_142210_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141B_16W°Chinesisch I (Kurs B): Lesen u.Schreiben°_103548_1°°
°GESCHKULT_S_14141B_17S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben°_109170_1°°
°GESCHKULT_S_14141B_17W°Chinesisch I: Lesen und Schreiben (B)°_116463_1°°
°GESCHKULT_S_14141B_18S°Chinesisch 2: Lesen und Schreiben (B)°_121510_1°°
°GESCHKULT_S_14141B_18W°Chinesisch 1: Grammatik (A)°_126548_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141B_19S°Chinesisch 2: Grammatik (B)°_131733_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141B_19W°Chinesisch 1: Grammatik (B)°_137088_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141B_20S°Chinesisch 2: Grammatik (B)°_142211_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141C_16W°Chinesisch I (Kurs C): Lesen u. Schreibe°_103549_1°°
°GESCHKULT_S_14141C_17W°Chinesisch I: Lesen und Schreiben (C)°_116464_1°°
°GESCHKULT_S_14141C_18W°Chinesisch 1: Grammatik (C)°_126549_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141C_19W°Chinesisch 1: Grammatik (C)°_137089_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141C_20S°Chinesisch 2: Grammatik (C)°_142212_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14141D_19W°Chinesisch 1: Grammatik (D)°_140466_1°°
°GESCHKULT_S_14142_13W°Theorien und Diskurse zur Koreaforschung°_63869_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142A_16W°Chinesisch I (Kurs A): Konversation°_103550_1°°
°GESCHKULT_S_14142A_17S°Chinesisch 2: Konversation°_109171_1°°
°GESCHKULT_S_14142A_17W°Chinesisch I: Konversation (A)°_116465_1°°
°GESCHKULT_S_14142A_18S°Chinesisch 2: Konversation (A)°_121511_1°°
°GESCHKULT_S_14142A_18W°Chinesisch 1: Konversation (A)°_126550_1°°
°GESCHKULT_S_14142A_19S°Chinesisch 2: Konversation (A)°_131734_1°°
°GESCHKULT_S_14142A_19W°Chinesisch 1: Konversation (A)°_137090_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142A_20S°Chinesisch 2: Konversation (A)°_142213_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142B_16W°Chinesisch I (Kurs B): Konversation°_103551_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142B_17S°Chinesisch 2: Konversation°_109172_1°°
°GESCHKULT_S_14142B_17W°Chinesisch I: Konversation (B)°_116466_1°°
°GESCHKULT_S_14142B_18S°Chinesisch 2: Konversation (B)°_121512_1°°
°GESCHKULT_S_14142B_18W°Chinesisch 1: Konversation (B)°_126551_1°°
°GESCHKULT_S_14142B_19S°Chinesisch 2: Konversation (B)°_131735_1°°
°GESCHKULT_S_14142B_19W°Chinesisch 1: Konversation (B)°_137091_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142B_20S°Chinesisch 2: Konversation (B)°_142214_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142C_16W°Chinesisch I (Kurs C): Konversation°_103552_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142C_17W°Chinesisch I: Konversation (C)°_116467_1°°
°GESCHKULT_S_14142C_18W°Chinesisch 1: Konversation (C)°_126552_1°°
°GESCHKULT_S_14142C_19W°Chinesisch 1: Konversation (C)°_137092_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142C_20S°Chinesisch 2: Konversation (C)°_142215_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14142D_19W°Chinesisch 1: Konversation (D)°_140499_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143A_16W°Chinesisch I (Kurs A): Hörverständnis°_103553_1°°
°GESCHKULT_S_14143A_17S°Chinesisch 2: Hörverständnis°_109173_1°°
°GESCHKULT_S_14143A_17W°Chinesisch I: Hörverständnis (A)°_116468_1°°
°GESCHKULT_S_14143A_18S°Chinesisch 2: Hörverständnis (A)°_121513_1°°
°GESCHKULT_S_14143A_18W°Chinesisch 1: Hörverständnis (A)°_126553_1°°
°GESCHKULT_S_14143A_19S°Chinesisch 2: Hörverständnis (A)°_131736_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143A_19W°Chinesisch 1: Hörverständnis (A)°_137093_1°°
°GESCHKULT_S_14143A_20S°Chinesisch 2: Hörverständnis (A)°_142216_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143B_15W°Chinesisch I (Kurs B): Hörverständnis°_89744_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143B_16W°Chinesisch I (Kurs B): Hörverständnis°_103554_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143B_17S°Chinesisch 2: Hörverständnis°_109174_1°°
°GESCHKULT_S_14143B_17W°Chinesisch I: Hörverständnis (B)°_116469_1°°
°GESCHKULT_S_14143B_18S°Chinesisch 2: Hörverständnis (B)°_121514_1°°
°GESCHKULT_S_14143B_18W°Chinesisch 1: Hörverständnis (A)°_126554_1°°
°GESCHKULT_S_14143B_19S°Chinesisch 2: Hörverständnis (B)°_131737_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143B_19W°Chinesisch 1: Hörverständnis (B)°_137094_1°°
°GESCHKULT_S_14143B_20S°Chinesisch 2: Hörverständnis (B)°_142217_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143C_15W°Chinesisch I (Kurs C): Hörverständnis°_89745_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143C_16W°Chinesisch I (Kurs C): Hörverständnis°_103555_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143C_17W°Chinesisch I: Hörverständnis (C)°_116470_1°°
°GESCHKULT_S_14143C_18W°Chinesisch 1: Hörverständnis (C)°_126555_1°°
°GESCHKULT_S_14143C_19W°Chinesisch 1: Hörverständnis (C)°_137095_1°°
°GESCHKULT_S_14143C_20S°Chinesisch 2: Hörverständnis (C)°_142218_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14143D_19W°Chinesisch 1: Hörverständnis (D)°_140500_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14144_13W°Sozialwiss. Koreaforschung II°_63871_1°2013-12-06T23:00:00.000Z°2013-12-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14144A_18W°Chinesisch 3: Lesen und Schreiben (A)°_126556_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14144A_19W°Chinesisch 3: Lesen und Schreiben (A)°_137096_1°°
°GESCHKULT_S_14144A_20S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben (A)°_142219_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14144B_18W°Chinesisch 3: Lesen und Schreiben (B)°_126557_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14144B_19W°Chinesisch 3: Lesen und Schreiben (B)°_137097_1°°
°GESCHKULT_S_14144B_20S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben (B)°_142220_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14145_10W°S Konstruktion von Geschichtsbildern°_33815_1°°
°GESCHKULT_S_14145A_17S°Chinesisch 4: Grammatik°_109175_1°°
°GESCHKULT_S_14145A_17W°Chinesisch III: Grammatik (A)°_116471_1°°
°GESCHKULT_S_14145A_18S°Chinesisch 4: Grammatik (A)°_121515_1°°
°GESCHKULT_S_14145A_18W°Chinesisch 3: Grammatik (A)°_126558_1°°
°GESCHKULT_S_14145A_19S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben (A)°_131738_1°°
°GESCHKULT_S_14145A_19W°Chinesisch 3: Grammatik (A)°_137098_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14145A_20S°Chinesisch 4: Grammatik (A)°_142221_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14145B_15W°Chinesisch III: Grammatik 15W°_89747_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_16W°Chinesisch III (Kurs B): Grammatik 16W°_103557_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_17S°Chinesisch 4: Grammatik°_109176_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_17W°Chinesisch III: Grammatik (B)°_116472_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_18S°Chinesisch 4: Grammatik (B)°_121516_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_18W°Chinesisch 3: Grammatik (B)°_126559_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_19S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben (B)°_131739_1°°
°GESCHKULT_S_14145B_19W°Chinesisch 3: Grammatik (B)°_137099_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14145B_20S°Chinesisch 4: Grammatik (B)°_142222_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146A_16W°Chinesisch III (A): Lesen u. Schreiben°_103558_1°°
°GESCHKULT_S_14146A_17S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben°_109177_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146A_17W°Chinesisch III: Lesen und Schreiben (C)°_116473_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146A_18S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben (A)°_121517_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146A_18W°Chinesisch 3: Konversation (A)°_126560_1°°
°GESCHKULT_S_14146A_19S°Chinesisch 4: Grammatik (A)°_131740_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146A_19W°Chinesisch 3: Konversation (A)°_137100_1°°
°GESCHKULT_S_14146A_20S°Chinesisch 4: Konversation (A)°_142223_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146B_15W°Chinesisch III: Lesen+Schreiben 15W°_89749_1°°
°GESCHKULT_S_14146B_16W°Chinesisch III (Kurs B): Lesen u. Schreiben 16W°_103559_1°°
°GESCHKULT_S_14146B_17S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben°_109178_1°°
°GESCHKULT_S_14146B_17W°Chinesisch III: Lesen und Schreiben (B)°_116474_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146B_18S°Chinesisch 4: Lesen und Schreiben (B)°_121518_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146B_18W°Chinesisch 3: Konversation (A)°_126561_1°°
°GESCHKULT_S_14146B_19S°Chinesisch 4: Grammatik (B)°_131741_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14146B_19W°Chinesisch 3: Konversation (B)°_137101_1°°
°GESCHKULT_S_14146B_20S°Chinesisch 4: Konversation (B)°_142224_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14147_12S°S: Unternehmenskul. & Arbeitsverhält.°_47334_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_17S°Chinesisch 4: Konversation°_109179_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_17W°Chinesisch III: Konversation (A)°_116475_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_18S°Chinesisch 4: Konversation (A)°_121519_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_18W°Chinesisch 3: Hörverständnis (A)°_126562_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_19S°Chinesisch 4: Konversation (A)°_131742_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_19W°Chinesisch 3: Hörverständnis (A)°_137102_1°°
°GESCHKULT_S_14147A_20S°Chinesisch 4: Hörverständnis (A)°_142225_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14147B_17S°Chinesisch 4: Konversation°_109180_1°°
°GESCHKULT_S_14147B_17W°Chinesisch III: Konversation (B)°_116476_1°°
°GESCHKULT_S_14147B_18S°Chinesisch 4: Konversation (B)°_121520_1°°
°GESCHKULT_S_14147B_18W°Chinesisch 3: Hörverständnis (B)°_126563_1°°
°GESCHKULT_S_14147B_19S°Chinesisch 4: Konversation (B)°_131743_1°°
°GESCHKULT_S_14147B_19W°Chinesisch 3: Hörverständnis (B)°_137103_1°°
°GESCHKULT_S_14147B_20S°Chinesisch 4: Hörverständnis (B)°_142226_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14148_18W°Übersetzungskurs: Moderne chinesische Sc°_126564_1°°
°GESCHKULT_S_14148_19W°Übersetzungskurs: Moderne Schriftsprache°_137104_1°°
°GESCHKULT_S_14148_20S°Übersetzung: Mod. chin. Schriftsprache°_142227_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14148A_17S°Chinesisch 4: Hörverständnis°_109181_1°°
°GESCHKULT_S_14148A_17W°Chinesisch III: Hörverständnis (A)°_116477_1°°
°GESCHKULT_S_14148A_18S°Chinesisch 4: Hörverständnis (A)°_121521_1°°
°GESCHKULT_S_14148A_19S°Chinesisch 4: Hörverständnis (A)°_131744_1°°
°GESCHKULT_S_14148B_17S°Chinesisch 4: Hörverständnis°_109182_1°°
°GESCHKULT_S_14148B_17W°Chinesisch III: Hörverständnis (B)°_116478_1°°
°GESCHKULT_S_14148B_18S°Chinesisch 4: Hörverständnis (B)°_121522_1°°
°GESCHKULT_S_14148B_19S°Chinesisch 4: Hörverständnis (B)°_131745_1°°
°GESCHKULT_S_14149_19S°Übersetzungskurs chin. Schriftsprache°_131746_1°°
°GESCHKULT_S_14149_19W°Konversationskurs Gesellschaft Chinas°_137105_1°°
°GESCHKULT_S_14149_20S°Konversationskurs: Moderne Gesellschaft°_142228_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14150_16W°Übersetzungsk. Dt.Chin.Geschichte+Kultur°_103564_1°°
°GESCHKULT_S_14150_17S°Zeitungslektüre für Anfänger°_109183_1°°
°GESCHKULT_S_14150_17W°Moderne Chinesische Schriftsprache°_116479_1°°
°GESCHKULT_S_14150_18S°Moderne chinesische Schritsprache°_121523_1°°
°GESCHKULT_S_14150_19S°Konversationskurs Gesellschaft Chinas°_131747_1°°
°GESCHKULT_S_14150_19W°Lektürekurs Gesellschaft Chinas°_137106_1°°
°GESCHKULT_S_14150_20S°Lektüre: Politik, Gesellsch., Wirtschaft°_142229_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14151_18W°Lektürekurs: Texte zu Chinas Politik°_126567_1°°
°GESCHKULT_S_14151_19S°Lektürekurs zu China°_131748_1°°
°GESCHKULT_S_14151_19W°Konversationskurs Gesellschaft Chinas°_137107_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14151_20S°Konversation: Politik, Gesellschaft u.a.°_142230_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14152_15W°Übersetzung Chin.-Dt. PolGes, WiRecht 15W°_89756_1°°
在这门翻译课程中我们会练习翻译关于社会、经济、政治和法律等方面的文章。<br><br>通过练习学生可以提高其中文阅读、理解和翻译的能力。<br><br>本课程要求学生有85% 出勤率。<br><br>°GESCHKULT_S_14152_16W°Übersetzung Chin.-Dt. PolGes, WiRecht°_103566_1°°2017-02-19T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14152_17S°Übersetzungskurs Geschichte und Kultur°_109185_1°°
°GESCHKULT_S_14152_17W°Lektürekurs: Texte zu Chinas Politik°_116481_1°°2018-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14152_18S°Lektürekurs: Texte zu Chinas Politik, Ge°_121525_1°°
°GESCHKULT_S_14152_19S°Konversationskurs zu China°_131749_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14152_19W°Vormodernes Chinesisch 2°_137108_1°°
°GESCHKULT_S_14152_20S°Vormodernes Chinesisch 1°_142231_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14153_18W°Lektüre und Übersetzung Ch-Dt°_126569_1°°
°GESCHKULT_S_14154_15W°Zeitungslektüre für Anfänger 15W°_89758_1°°
°GESCHKULT_S_14154_16W°Zeitungslektüre für Anfänger 16W°_103568_1°°
欢迎同学们来上中文阅读和翻译课。<br><br>这门课的目的是帮助大家提高阅读理解中文的能力，同时也练习翻译，并通过这些练习进一步提高我们的词汇量。<br><br>希望同学们每次上课前都已经阅读了文章，做好了预习。课后一定花时间复习。°GESCHKULT_S_14154_17S°Lektürekurs Politik, Wirtschaft, Recht und Gesellschaft°_109187_1°°
°GESCHKULT_S_14154_17W°(SÜ1) Lektüre und Übersetzung Chinesisch°_116483_1°°
°GESCHKULT_S_14154_18S°Vormodernes Chinesisch 2°_121527_1°°
°GESCHKULT_S_14154_18W°Advanced Chinese°_126570_1°°
°GESCHKULT_S_14154_19S°Vormodernes Chinesisch 1°_131750_1°°
°GESCHKULT_S_14155_17W°Advanced Chinese°_116484_1°°2018-03-01T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14155_18W°Business Chinese°_126571_1°°
°GESCHKULT_S_14156_15W°MA-Sprachkurs I: Lektüre und Übersetzung 15W°_89760_1°°
°GESCHKULT_S_14156_17S°Lektüre und Übersetzung Chin.-Dt.°_109189_1°°
°GESCHKULT_S_14156_17W°Business Chinese (Wahlpflicht)°_116485_1°°
°GESCHKULT_S_14156_18S°MA: Lektüre und Übersetzung°_121529_1°°
°GESCHKULT_S_14156_19S°Lektüre Übersetzung Chinesisch-Deutsch°_131752_1°°
°GESCHKULT_S_14157_16W°14157 Wissenschaftssprache Chin. Konversation°_103571_1°°
°GESCHKULT_S_14157_17S°Sprachkurs 2: Konversation°_109190_1°°
°GESCHKULT_S_14157_17W°Chinesische Redewendungen°_116486_1°°2018-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14157_18S°Advanced Chinese 2 (Wahlpflicht)°_121530_1°°
°GESCHKULT_S_14157_19S°Advanced Chinese 2°_131753_1°°
°GESCHKULT_S_14158_17S°HSK 4/5-Vorbereitung°_109191_1°°
°GESCHKULT_S_14158_18S°HSK- und TOCFL-Vorbereitungskurs (Wahlpl°_121531_1°°
°GESCHKULT_S_14158_18W°Lektüre zum vormodernen Chinesisch°_126574_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14158_19S°Academic Chinese°_131754_1°°
°GESCHKULT_S_14159_14W°Hanyu kouyu xiguan yongyu / Idiomatik°_77507_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14159_16S°Lektürekurs "Asiatische Werte"  z. Seminar Nr.14191/Döring°_96807_1°°
°GESCHKULT_S_14159_17W°Vormodernes Chinesisch 1°_116488_1°°
°GESCHKULT_S_14159_18S°Lektürekurs: Chinesische Zeitungslektüre°_121532_1°°
°GESCHKULT_S_14159_19S°Aktuelle Texte aus chinesischen Medien°_131755_1°°
°GESCHKULT_S_14163_20S°Digital Governance°_142242_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Der Kurs behandelt die Geschichte der VR China in den 50er Jahren. Der Kurs untersucht, wie es der Kommunistischen Partei Chinas (KPCh) zwischen 1949 und 1957 gelang, ihre Herrschaft zu konsolidieren und auf lokaler Ebene effektiv zu regieren. Die sich herausbildenden Konfigurationen von Governance wollen wir durch empirische Fallstudien zur Legitimation der Herrschaft der KPCh die Mobilisierung der Bevölkerung (insbesondere durch Kampagnen gegen "soziale Übel" wie Drogen, Prostitution und Glücksspiel) sowie soziale Reorganisation auf lokaler Ebene (vor allem durch Arbeitseinheiten und Einwohnerkomitees) untersuchen.<br><br>°GESCHKULT_S_14164_14S°Die VR China in den 50er Jahren: Governance und soziale Transformation°_68606_1°°
°GESCHKULT_S_14165_15W°Umweltgeschichte Chinas°_89769_1°°
°GESCHKULT_S_14167_15W°Chinas Bevölkerungspolitik°_89771_1°°
°GESCHKULT_S_14168_16S°(S G) VM: 1: Geschichte und Kultur°_96814_1°°
°GESCHKULT_S_14168_19S°Tibet im Diskurs°_131765_1°°
°GESCHKULT_S_14168a_15W°Entstehung der chinesischen Philosophie°_94866_1°°
°GESCHKULT_S_14169_20S°Lektüre/Übersetzung Chin.-Deutsch 2°_142248_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14170_14S°Aspekte d. Bez. zw. Staat u Ges. VRCh°_70413_1°°
教材:                             中文书刊、网络媒体文字和视听材料。<br><br>课程内容和目的:           在本课程我们将阅读围绕德中外交、经贸、文化和科技关系的中文文章。本课程的教学目的是通过强化阅读训练增大学生的跟经济、外贸、外交关系有关的专业词汇量，提高学生的阅读、理解和翻译能力。经过训练学生将能够更好地就相关问题进行研究和讨论。<br><br> 课程要求：         积极参与课堂活动，课前准备，课后复习。出勤率不低于85%。完成一个口头汇报, 一份书面作业和一个书面考试。希望学生在课外也能关注中德文媒体的相关报道。<br><br>成绩计算:              口头汇报30 %        书面作业40%          笔试 30%°GESCHKULT_S_14170_16W°14170 Wissenschaftssprache Dt-Chin.Beziehungen°_106868_1°°
°GESCHKULT_S_14170_18W°Infrastruktur als chinesische Entwicklungsstrategie°_126585_1°°
°GESCHKULT_S_14170_20S°Advanced Chinese 2°_142249_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14171_15W°Vormodernes Chinesisch°_89775_1°°
°GESCHKULT_S_14171_20S°Religionsdiskurse in der 4.-Mai-Bewegung°_142250_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14172_20S°Essen in China: Geschichte und Gegenwart°_142251_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14173_15W°Feminismus und Gender°_89777_1°°
°GESCHKULT_S_14173_17W°Jesuiten in China°_116504_1°°
°GESCHKULT_S_14173_18S°Gesellschaftskritik in Kunst und Literat°_121548_1°°
°GESCHKULT_S_14173_18W°Geschichtsschreibung und Rezeption°_126588_1°°
°GESCHKULT_S_14173_20S°Methoden sozialwiss. Chinaforschung°_142252_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14174_17W°Die neue Kulturbewegung: Chinas Suche na°_116505_1°°
°GESCHKULT_S_14174_18S°Buddhismus in China°_121549_1°°
°GESCHKULT_S_14174_18W°Religiöser Daoismus und Volksreligion°_126589_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14174_20S°Frauenhandel und Prostitution in China°_142253_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_S_14175_16W°Vormodernes Chinesisch 1 (zweistündig über 2 Semester)°_102112_1°°2017-10-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14175_18S°Die Wirtschaftsreform und -öffnung in Ch°_121550_1°°
°GESCHKULT_S_14175_18W°Kindheit in Kultur und Gesellschaft°_126590_1°°
°GESCHKULT_S_14175_19W°Culture and Society in Taiwan°_137134_1°°
°GESCHKULT_S_14175_20S°Kultur/Geschichte des Körpers in China°_142254_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14176_16S°Kulturgeschichte Westl. Forschungsreisen°_96821_1°°
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_S_14176_16W°Chinastudien: methodische, empirische und praktische Herangehensweisen°_102113_1°°2017-10-19T21:59:59.000Z
Seitdem der buddhistische Mönch Taixu Anfang des 20. Jahrhunderts die Reformbewegung des „humanistischen Buddhismus“ ins Leben rief, schwankt der Buddhismus in China zwischen den beiden Polen „Modernisierung“ und „Traditionswahrung“. Einerseits soll die buddhistische Lehre aus den Klöstern in die Gesellschaft getragen und kreativ in den modernen Alltag integriert werden, z.B. in Form von Sozialarbeit, Bildungsprogrammen für Laien oder mit Hilfe neuer Medien. Andererseits wird gerade auf dem chinesischen Festland die Tradition des Rückzugs aus der Gesellschaft (d.h. der Selbstkultivierung hinter Klostermauern) hochgeschätzt, die für Mönche und Nonnen ein Leben in freiwilliger Armut unter strenger Einhaltung der Klosterregeln vorsieht. Wie gestaltet sich dieses Spannungsverhältnis im heutigen China? Wie hat es sich seit der Republikzeit entwickelt? Aus welchen historischen Quellen speist es sich? Dabei werden wir auch die Entstehungsgeschichte des humanistischen Buddhismus sowie – vergleichend – seine gegenwärtige Lage in Taiwan berücksichtigen.°GESCHKULT_S_14176_17S°Buddhismus in China - zwischen Traditionswahrung und Modernisierung°_109208_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14176_17W°Innovationssystem in China°_116507_1°°
°GESCHKULT_S_14176_18S°Städte als Ziele chinesischer Migrationen°_121551_1°°
°GESCHKULT_S_14176_18W°Eigentumsrechte in China°_126591_1°°
°GESCHKULT_S_14176_19S°Gender und Männlichkeit in China°_131774_1°°
WiSe 19/20°GESCHKULT_S_14176_19W°China’s Economic Reform and Development°_135551_1°°
°GESCHKULT_S_14176_20S°Armutsminderungskampagnen°_142255_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_S_14177_16W°Die Protestantische Mission im 19. und 20. Jh. - Zwischen Imperialismus und Indigenisierung°_102114_1°°
°GESCHKULT_S_14177_17S°Politische Kunst in China°_109209_1°°
°GESCHKULT_S_14177_17W°Chinas neue Urbanisierungspolitik°_116508_1°°
°GESCHKULT_S_14177_18S°Sozialer Wandel in China°_121552_1°°
°GESCHKULT_S_14177_19S°Kang Youwei, Reformbewegung°_131775_1°°
°GESCHKULT_S_14177_19W°Barfußärzte in China und der Welt°_137135_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14178_15S°(S2) AM: Gegenwärtiges China°_82608_1°°
°GESCHKULT_S_14178_16W°Einführung in das chinesische Umweltrech°_103588_1°°
°GESCHKULT_S_14178_17S°Die konfuzianischen Klassiker°_109210_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14178_17W°Stabilität in der VR China°_116509_1°°
°GESCHKULT_S_14178_18W°Theorien und Diskurse Kultur°_126593_1°°
°GESCHKULT_S_14178_19S°Chinas Außenpolitik in Asien°_131776_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14178_19W°"Jugend"-bewegungen in China°_137136_1°°
°GESCHKULT_S_14179_16S°Foreign Investment in China°_96824_1°°
°GESCHKULT_S_14179_16W°Chinas Energie- u. Rohstoffpolitik°_103589_1°°
In diesem Kurs werden Rahmenbedingungen, Entwicklung, Zustand sowie Zukunftperspektive der bilateralen Wirtschaftskooperationen (Handel und Direktinvestitionen)  diskutiert. Dabei handelt es sich nicht primär um eine Sammelung von Daten und Fakten, es folgt vielmehr einem fragenorientierten Ansatz:  Gründe für die rasche Entwicklung werden erörtet, Probleme bei der Kooperation werden herausgestellt und analyisiert, Lösungsvorschläge werden gemacht. Bei der Analyse der typischen Phänomen, die bei der Wirtschaftskooperation zwischen einer entwickelten Industrienation und einem Entwicklungsland  auftauchten,  werden auch bestimmte wirtschaftwissenschaftliche sowie kulturwissenschaftliche Erklärungsmuster herangezogen und verwendet.°GESCHKULT_S_14179_17S°Ch.-dt. Wirtschaftskooperationen°_109211_1°°
°GESCHKULT_S_14179_19S°Gouvernementalität und Staat°_131777_1°°
Zeit: Do 14-16 Uhr<br><br>Ort: JK 25/138<br><br>Beginn: 17.10.2019<br><br> <br><br>Kommentar:<br><br> <br><br>Chinas autokratisches Staatsmodell ist in die öffentliche Diskussion gekommen - innenpolitisch als „Überwachungsstaat“, außenpolitisch als potentielle Alternative zum Modell des demokratischen Verfassungsstaates („China-Modell“). Ziel des Seminars ist es, Konzeptualisierungen des chinesischen (National-)Staates im 20. und 21. Jahrhundert zu analysieren und jeweils korrelierende Vorstellungen zu Gesellschaft und Individuum herauszuarbeiten. Das Seminar ist in drei Teile gegliedert: Im ersten Teil geht es um einen Überblick zu den Staatsauffassungen von Sun Yatsen bis Xi Jinping; im zweiten Teil um unterschiedliche Konzeptualisierungen des chinesischen Staates in verschiedenen politisch-ideologischen Strömungen chinesischer Intellektueller (Liberalismus, neue Linke, neue Konfuzianer); im dritten Teil stehen westliche und chinesische Diskurse zum „starken Staat“ in China im Mittelpunkt.  °GESCHKULT_S_14179_19W°Konzeptualisierungen von Staat und Gesellschaft in China°_137137_1°°
°GESCHKULT_S_14180_16W°(SÜ3) 14180 Wissenschaftssprache Chinesisch - Angewandtes Schreiben°_103590_1°°
°GESCHKULT_S_14180_17S°Paradigmen zu Geschichte Chinas°_109212_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14180_18S°Geschichte der Männlichkeit in China°_121555_1°°
°GESCHKULT_S_14180_19S°Stadtentwicklung/Gentrifizierung China°_131778_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14180_19W°Aktuelle Science-Fiction-Erzählungen aus China (Lektürekurs)°_137138_1°°
°GESCHKULT_S_14181_15W°Chinesische Investitionen in Deutschland°_89785_1°°
°GESCHKULT_S_14181_18S°Falun Gong°_121556_1°°
°GESCHKULT_S_14181_19S°Sozialwissenschaftliches Methodensemiar°_131779_1°°
°GESCHKULT_S_14181_19W°Taiwans Präsidentschaftswahlen 2020°_137139_1°°
°GESCHKULT_S_14182_16S°Urbanisierung u. Urbanisierungspolitik°_96827_1°°
°GESCHKULT_S_14182_18S°Geschichte der Umwelt in China°_121557_1°°
°GESCHKULT_S_14182_19S°Neue Kulturbewegung / Moderne°_131780_1°°
°GESCHKULT_S_14182_19W°Digital environmental governance°_137140_1°°
Der Kurs versucht an  Hand der Verfassung eine Einführung in das öffentliche Recht zu geben, verschränkt daher die Gebiete des chinesischen Verfassungs- und Verwaltungsrechts; Kenntnisse des Chinesischen werden vorausgesetzt.°GESCHKULT_S_14183_14S°Verfass.- u. Verwaltungsrecht i. d. VRCh°_70425_1°°
Das Seminar gliedert sich in die drei Einheiten Wirtschaftsrecht, Steuerrecht und Gesellschaftsrecht. Für jede dieser Einhheiten wird zunächst ein Überblick über Genese und Status Quo der aktuellen Gesetzeslage gegeben.Dabei ist insbesondere beim Wirtschaftsrecht der Frage nachzugehen, wie zunächst die Umorientierung der Planwirtschaft zur Marktwirtschaft rechtlich bewältigt wurde, wie sich die Gesetzeslage im Zuge der Teilnahme an der WTO weiter veränderte, und durch welche Steuerungsmechanismen der chinesische Staat in der Gegenwart weiterhin wichtigen Einfluß auf marktwirtschaftliche Prozesse ausübt.°GESCHKULT_S_14183_15S°Wirtschafts-, Steuer-/Gesellschaftsrecht°_82613_1°°
°GESCHKULT_S_14183_16S°Planung u. Stadtentwicklung Beijings°_96828_1°°
°GESCHKULT_S_14183_17S°Vormodernes Chinesisch 2°_109215_1°°
°GESCHKULT_S_14183_18S°Innovationen in China°_121558_1°°
°GESCHKULT_S_14183_19S°Conflicting Memories in China°_131781_1°°
°GESCHKULT_S_14184_16S°Entst.ch.Philos.2:Neo-Konfuz.seit Tangzt°_96829_1°°
°GESCHKULT_S_14184_17S°„Jugend“-bewegungen in China°_109216_1°°
°GESCHKULT_S_14184_18S°Die Beziehungen der VR China°_121559_1°°
°GESCHKULT_S_14184_19S°China's Global Economic Impact°_131782_1°°
°GESCHKULT_S_14184_19W°Fortgeschr. Chinesisch I: Lektüre/Übers.°_137142_1°°
°GESCHKULT_S_14184_20S°Classical Chinese in Contemporary Media°_145236_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14185_16S°Chinesische Wissenschaft: Was ist das?°_96830_1°°
One of the most fundamental transitions in Chinese society during the modern period is its shift from predominantly rural to urban. How do we understand the striking growth and transformation of the urban centers that now hold a majority of China’s population? This reading seminar introduces graduate students to the study of Chinese cities from the seventeenth century to the present. We will examine the classical foundations, revisionist turns, and most recent trends in this important and dynamic field of research. Themes and issues include the transformation of everyday life, production of urban space, municipal governance and planning, civic ritual and culture, rural-urban relations, colonial encounters, and globalization. The course will be taught in English.°GESCHKULT_S_14185_16W°The City in Modern China°_103593_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-04-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14185_17S°„Synkretistische“ religiöse Gruppen°_109217_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14185_18S°Fighting over land: China’s land market and the politics of property rights°_121560_1°°
°GESCHKULT_S_14185_19W°Fortgeschr. Chinesisch I: Konversation°_137143_1°°
°GESCHKULT_S_14186_14W°VM Wirtschaft und Recht I 1 (5LP)°_79645_1°°
°GESCHKULT_S_14186_16S°Reform.Rechtssys. Ch:Rechtstaatl.gesich?°_96831_1°°
°GESCHKULT_S_14186_17S°Kontinuität und Wandel in Chinas Wasserpolitik°_109218_1°°
°GESCHKULT_S_14186_19W°Advanced Chinese III: Reading, Writing°_137144_1°°
°GESCHKULT_S_14187_14W°Chinesisches Wirtschaftsrecht°_79646_1°°
°GESCHKULT_S_14187_17S°Chinese Entrepreneurship°_109219_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-05-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14187_19W°Advanced Chinese III: Conversation°_137145_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14188_17S°Chinaanalyse mit Foucault°_109220_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14189_16S°Akt. Tend. der ch. Umwelt- u. Klimapol.°_96834_1°°
°GESCHKULT_S_14189_17S°Energy and Climate Governance in China°_109221_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14189_18W°Consulting Field Study°_126604_1°°
°GESCHKULT_S_14191_16W°Comics zur chin. Geschichte°_103599_1°°
°GESCHKULT_S_14191_19S°Umweltpolitik unter Xi Jingping°_131789_1°°
°GESCHKULT_S_14192_19S°Ideologie Organisation KP China°_131790_1°°
°GESCHKULT_S_14195_16S°Mao Zedong: Polit-philosoph. Texte°_96840_1°°
°GESCHKULT_S_14196_16S°Chinesische Religionsdiskurse°_96841_1°°
°GESCHKULT_S_14198_16W°ABV-Grundmodul Chinesisch I°_103603_1°2016-10-04T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14198_17S°(SpÜ) GM: Chinesische Sprache u. Kultur°_109223_1°2017-04-02T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14198_17W°ABV Chinesisch I°_116523_1°2017-10-01T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14198_18W°Chinesisch I°_126605_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14198_19S°ABV Chinesisch I - Grundmodul°_131791_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14198_19W°Chinesisch I - ABV Grundmodul°_137146_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14198_20S°Chinesisch I (ABV)°_142263_1°2020-03-29T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14199_17S°ABV Chinesisch II°_109224_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14199_17W°ABV Chinesisch II°_116524_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14199_18W°Chinesisch II°_126606_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14199_19S°ABV Chinesisch II - Aufbaumodul°_131792_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14199_19W°Chinesisch II°_137147_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14199_20S°Chinesisch II (ABV)°_142264_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14211_14S°Afroamerikanischer Islam°_70431_1°°
°GESCHKULT_S_14211_15W°Frühislamische Eroberungen Kurs A (Do)°_89797_1°°
°GESCHKULT_S_14211_16W°Städte und urbane Gesellschaft°_103606_1°°
°GESCHKULT_S_14211_17S°S BA 2: Der Anbruch der Moderne (Hirschler)°_109226_1°°
°GESCHKULT_S_14211_17W°Geschichte der frühislamischen Eroberungen (Di)°_116526_1°°
°GESCHKULT_S_14211_18S°Der Erste Weltkrieg u. Naher Osten°_121565_1°°
°GESCHKULT_S_14211_18W°Al-Andalus: Das muslimische Spanien°_126608_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14211_19S°Sozial-u. Kulturgeschichte Syriens seit°_131794_1°°
°GESCHKULT_S_14211_19W°Kreuzzüge°_137149_1°°
°GESCHKULT_S_14211_20S°Anbruch der Moderne°_142266_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14211x_17W°Die Geschichte der frühislamischen Erobe°_116527_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14211x_18W°Al-Andalus: Das muslimische Spanien°_129009_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14211x_19W°Kreuzzüge°_137150_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14212_09S°Chinas Provinzen in der Reformperiode°_16953_1°°
°GESCHKULT_S_14212_15S°(S) Theorien und Methoden°_82628_1°°
°GESCHKULT_S_14212_15W°Frühislamische Eroberungen B (Di)°_89798_1°°
°GESCHKULT_S_14212_16W°(S) Kreuzzüge°_103607_1°°
In diesem Einführungskurs werden BA StudentInnen mit der vollen Vielfalt der Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Schiitischen Islams vertraut gemacht. Dieses Seminar wird die Geschichte der Islamischen Welt aus Schiitischer Perspektive behandeln - vom 15. Jahrhundert, mit der Stiftung des Safaviden Reichs im Iran, bis in die Gegenwart. Der Kurs legt einen besonderen Schwerpunkt auf die unterschiedlichen Glaubensgemeinschaften im Nahen Osten und Südasien, am Beispiel der Widerstandsbewegungen der Zaydiyya in Jemen, der Impact des Kolonialismus auf Ismailitsche Gruppen in Indien und das Entstehen von neuen religiösen Autoritäten, Lehr- und Pilgerstätten im Irak und Iran.<br><br>Der Kurs hat zwei Ziele: Erstens erwerben die StudentInnen Kenntnisse über die Formierung der unterschiedlichen islamischen Religionsgemeinschaften („sect formation”) und verschiedene kommunale Schismen in der islamischen Geschichte. Zweitens werden die StudentInnen mit der Lehre und den Wissenssystemen der jeweiligen Gemeinschaften und ihren sozialen und politischen Implikationen vertraut gemacht.°GESCHKULT_S_14212_17S°S BA 2: Von Kerbala bis Bombay (Gr. 1&2) (Akkerman)°_109227_1°°
°GESCHKULT_S_14212_17W°Geschichte der frühislamischen Eroberungen (Do)°_116528_1°°
°GESCHKULT_S_14212_18S°S BA 2: Von Kerbala bis Bombay (Akkerman)°_121566_1°°
°GESCHKULT_S_14212_18W°Kreuzzüge°_126609_1°°
°GESCHKULT_S_14212_19S°Von Kerbala bis Bombay°_131795_1°°
°GESCHKULT_S_14212_19W°(S) Literatur und Quellen I B°_137151_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14212_20S°Kultur-/Gesell.geschichte schiit. Islam°_142267_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14212x_17W°Die Geschichte der frühislamischen Erobe°_116529_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14212x_18W°Kreuzzüge°_129010_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14212x_19W°(S) Literatur und Quellen I B°_137152_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
Religiöse Bildung, Gelehrsamkeit und Autorität (10.-19. Jahrhundert)<br><br> Das Seminar widmet sich anhand ausgewählter Aspekte der historischen Entwicklung von Institutionen religiöser Bildung, Figuren religiöser Gelehrsamkeit und Formen religiöser Autorität in den überwiegend sunnitischen Gebieten des Vorderen Orients und Nordafrikas zwischen dem 10. und 19. Jahrhundert. Voraussetzung für die Teilnahme sind gute Englischkenntnisse; Französischkenntnisse sind erwünscht.°GESCHKULT_S_14213_15S°Religiöse Bildung, Gelehrsamkeit und Autorität°_82629_1°°
°GESCHKULT_S_14213_15W°(S) Koranexegese B°_89799_1°°
°GESCHKULT_S_14213_16W°Der Prophet Muhammad und die Herauskrist°_103608_1°°
°GESCHKULT_S_14213_17S°Von Kerbala bis Bombay (Gr. 2)°_109228_1°°
°GESCHKULT_S_14213_17W°S BA 1: Der Nahe Osten in der Periode der Kreuzzüge (Hirschler)°_116530_1°°
°GESCHKULT_S_14213_18S°Von Kerbala bis Bombay (Gr. 2)°_121567_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14213_18W°Koran und Koranexegese°_126610_1°°
°GESCHKULT_S_14213_19W°Koran und Koranexegese°_137153_1°°
°GESCHKULT_S_14213_20S°Theorien u. Methoden Islamwissenschaft°_142268_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14213x_17W°Der Nahe Osten in der Periode der Kreuzz°_116531_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14214_13W°Übersetzungskurs Chinesisch-Deutsch PolG°_67934_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
Gibt es einen "chinesischen Islam" und wenn ja, wodurch zeichnet er sich aus? In diesem Seminar arbeiten wir mit der These, dass Islam in China stets durch Entwicklungen in der islamischen Welt sowie soziale, kulturelle und politische Bedingungen in China beeinflusst wurde. Dabei bekommen Studierende einen Einblick in die Geschichte und gegenwärtige Vielfalt des Islam in China sowie in bedeutende islamische Strömungen wie Sufismus und Salafiyya. Des Weiteren soll die gegenwärtige Lage der Muslime in der V. R. China unter Berücksichtigung der chinesischen Innen- und Außenpolitik beleuchtet werden.<br><br>Pflichtlektüre: Lipman, Jonathan. N. (1998). Familiar Strangers: A History of Muslims in Northwest China. Seattle, University of Washington Press.<br><br>Weitere Kursinformationen und Referatsthemen: markus.fiebig@fu-berlin.de°GESCHKULT_S_14214_14S°SoSe 14: Islam in China in Geschichte und Gegenwart°_67719_1°°
°GESCHKULT_S_14214_15W°S Koranexegese A°_89800_1°°
°GESCHKULT_S_14214_16S°Theorie und Methoden Gr. 1°_96848_1°°
°GESCHKULT_S_14214_16W°(S) Literatur und Quellen I (Gr. 1)°_103609_1°°
°GESCHKULT_S_14214_17S°S BA 4: Theorie und Methodik II  (Gr. 1+2) (Amir-Moazami / Tschacher)°_109229_1°°
°GESCHKULT_S_14214_17W°S BA 3: Koran und Koranexegese (Gruppe A) (Hirschler)°_116532_1°°
°GESCHKULT_S_14214_18S°S BA 4: Theorie u. Methoden Islamwissenschaft (Amir-Moazami/Hünefeld)°_121568_1°°
°GESCHKULT_S_14214_18W°Koran u Hadith°_126611_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14214_19S°Theorie und Methoden°_131796_1°°
°GESCHKULT_S_14214_19W°(S) Hadith Literatur°_137154_1°°
°GESCHKULT_S_14214_20S°Theorien und Methoden Islamwissenschaft°_142269_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14215_16S°Theorie und Methoden Gr. 2°_96849_1°°
°GESCHKULT_S_14215_16W°(S) Literatur und Quellen I (Gr. 2)°_103610_1°°
°GESCHKULT_S_14215_17S°S BA 4: Theorie u. Methodik II Gr. 2 (Tschacher)°_109230_1°°
°GESCHKULT_S_14215_17Sa°S BA 4: Theorie und Methodik II  (Gr. 1) (Amir-Moazami)°_113939_1°°
°GESCHKULT_S_14215_17W°S BA 3: Koran und Koranexegese (Gruppe B) (Hirschler)°_116533_1°°
°GESCHKULT_S_14215_18S°Theorie u. Methoden Islamwissenschaft 2°_121569_1°°
°GESCHKULT_S_14216_13W°Zeitungslektüre für Anfänger°_67936_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
Islamistische Strömungen in Ägypten: ideologische Konvergenzen und Divergenzen<br><br>Das Seminar widmet sich ideologiegeschichtlichen Entwicklungen im Kontext des sog. „islamischen Erwachens“ in Ägypten seit den 1970er Jahren bis in die Gegenwart. Dabei soll es zunächst darum gehen, in einer Zusammenschau die Hauptströmungen des islamistischen Spektrums und ihre jeweiligen ideologischen Charakteristika zu beschreiben. Im Weiteren soll die Frage nach ideologischen Konvergenzen und Divergenzen zwischen diesen Strömungen anhand ausgewählter Konzepte und Themenbereiche ausführlicher diskutiert werden, wobei insbesondere auch auf markante Veränderungen im Laufe der betrachteten Zeitspanne eingegangen wird. Schließlich liegt ein weiterer Schwerpunkt der Veranstaltung auf maßgeblichen Entwicklungen im letzten Jahrzehnt, darunter vor allem jene, die im Zusammenhang mit der „Revolution“ von 2011 und der ihr folgenden Konflikte eine relevante Rolle gespielt haben.°GESCHKULT_S_14216_14W°Islamistische Strömungen Ägypten°_75361_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_S_14218_14W°Territorialkonzepte in islamrechtlichen Diskursen°_75051_1°°
°GESCHKULT_S_14219_14S°Islam und Feminismus°_70437_1°°
°GESCHKULT_S_14219_18W°Arabische Dialekte I Syrisch°_126616_1°°
°GESCHKULT_S_14219_19S°(SpÜ) Arabische Dialekte II°_131801_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14219_19W°(SpÜ) Arabische Dialekte I°_137159_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-29T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14219_20S°(SpÜ) Interk. Begeg. i. arab. Sprachraum°_142274_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14220_15W°(S) Kreuzzüge°_89805_1°°
°GESCHKULT_S_14220_16W°(SpÜ) Arabische Dialekte I°_103615_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14220_17W°(SpÜ) Interk. Begeg. i. arab. Sprachraum°_116538_1°°
°GESCHKULT_S_14220_18S°(SpÜ) Arabische Dialekte I°_121574_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-08-20T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14220_18W°Mamluk Empire°_126617_1°°
°GESCHKULT_S_14220_19S°Hajj: Islamic Pilgrimage°_131802_1°°
°GESCHKULT_S_14220_19W°Mamluk Empire°_137160_1°°
°GESCHKULT_S_14220_20S° Berufspraxis f. Islamwissenschaftler*in°_142275_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Im Seminar geht es am Beispiel Tunesiens um das Verhältnis von Staat und Religion in den postkolonialen Gesellschaften Nordafrikas. Neben spezifischen historischen Voraussetzungen soll in erster Linie der Zusammenhang zwischen politisch-ideologischen Auseinandersetzungen und institutionell-strukturellen Veränderungen in den Jahrzehnten seit der Unabhängigkeit Tunesiens (1956) in den Blick genommen werden. Dabei geht es insbesondere auch um das rechtliche Repertoire, auf welches sich der Staat als Akteur im religiösen Feld stützte und stützt. Schließlich soll im Hinblick auf eine mögliche Umgestaltung des Verhältnisses von Staat und Religion ebenfalls die gesellschaftspolitische Debatte um die neue Verfassung des Landes Beachtung finden, die nach der politischen Wende im Jahr 2011 geführt wurde.°GESCHKULT_S_14221_14S°Staat und Religion im unabhängigen Tunesien (1956 bis heute)°_70439_1°°
°GESCHKULT_S_14221_16W°(S) Koran u. Hadith°_103616_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14221_17W°Wissensmanagement vormoderne Gesellschaf°_116539_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14221_18S°S MA 2: Al-Azhar zwischen Religion und Politik (Krämer)°_121575_1°°
°GESCHKULT_S_14221_20S°Urban Spatialities°_142276_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14222_15W°Theologische Traditionen°_89807_1°°
°GESCHKULT_S_14222_16W°Saintly Kings and Kingly Saints°_103617_1°°
°GESCHKULT_S_14222_17S°(SpÜ) Arabische Dialekte I°_109235_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14222_18W°Gerichtsbarkeit u Rechtspraxis im Osmanischen Reich°_126619_1°°
°GESCHKULT_S_14222_19S°Der Islam und die Nation (S2)°_131804_1°°
°GESCHKULT_S_14222_19W°Islamisierung S- und SO-Asien°_137162_1°°
°GESCHKULT_S_14223_14S°Pilgerfahrt°_70441_1°°
°GESCHKULT_S_14223_16S°S Ägypten im 19. Jahrhundert°_96857_1°°
°GESCHKULT_S_14223_17S°S MA 1: Reform in der Moderne: Ägypten 1800-1914 (Krämer)°_109236_1°°
°GESCHKULT_S_14223_17W°S MA 1: A History of Architecture and Urban Planning (Lafi)°_116541_1°°
°GESCHKULT_S_14223_18S°S MA 2: Religion in Urban Societies (Lafi)°_121577_1°°
°GESCHKULT_S_14223_20S°Manuskript- u. elektron. Kultur°_142278_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14224_15W°(S1) Theorie und Methodik°_89809_1°°
°GESCHKULT_S_14224_16W°(S1) Arabische Historiographie°_103619_1°°
°GESCHKULT_S_14224_18W°(S1) Islam und das Konzept der "Religion"°_126621_1°°
°GESCHKULT_S_14224_19W°(S1) Islam Konzept Religion°_137164_1°°
°GESCHKULT_S_14225_15W°(S2) Theorie und Methodik°_89810_1°°
°GESCHKULT_S_14225_17S°(S2) Islamische Geschichte°_109238_1°°
°GESCHKULT_S_14225_17W°S1 MA: Theorie und Methodik (Tschacher)°_116543_1°°
°GESCHKULT_S_14225_18W°(S2)°_126622_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14225_19W°(S2) Theorie und Methodik°_137165_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14226_14W°(S1) Islam u. die politische Moderne.°_80245_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14226_16W°(S1) Theorie und Methodik°_103621_1°°
°GESCHKULT_S_14226_17W°(S2) Theorie und Methodik°_116544_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14227_16S°Early Islamic History of Central and West Asia°_96861_1°°
°GESCHKULT_S_14230_19S°(S) Configurations of Race, Religion and Language in Modern Knowledge°_131811_1°°
°GESCHKULT_S_14231_18S°(S) Ordn. u. Religionsplural. in Europa°_121585_1°°
°GESCHKULT_S_14232_12W°Die chinesische Nation in Film und Liter°_55867_1°°
°GESCHKULT_S_14232_19W°Spurensuche: Islam in Deutschland°_137172_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14233_13W°Das chines. Arbeitsregime im Wandel°_63910_1°°
°GESCHKULT_S_14233_15W°S Islam. Bewegungen°_89818_1°°
°GESCHKULT_S_14233_17S°S MA 3: Konfigurationen des Säkularen (Amir-Moazami)°_109245_1°°
°GESCHKULT_S_14233_17W°Islamdebatten in Europa°_116550_1°°
°GESCHKULT_S_14233_18W°40 years after Orientalism°_126630_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14234_16W°(S) Islamische Körperpraxis°_103629_1°°
°GESCHKULT_S_14234_17S°Konfigurationen des Säkularen°_113861_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Das Seminar soll Studierenden des Studiengangs Geschichte und Kultur des Vorderen Orients sowie dem einschlägigen Schwerpunktbereich aus EinS@FU Einblick in verschiedene Berufsfelder geben, die nach einem Abschluss für sie in Frage kommen könnten. Dazu werden Absolventinnen und Absolventen der Islamwissenschaft und benachbarter Fächer über ihre unterschiedlichen Erfahrungen, Tätigkeiten und Karrierewege berichten. Einige davon werden wir gemeinsam an ihrem Arbeitsplatz besuchen, andere zu uns an das Institut einladen. Die Berufsfelder, die wir uns ansehen werden, umfassen u. a. Wissenschaft (Forschung und Lehre, Wissenschaftsmanagement), Politik (politische Stiftungen, Politikberatung), Publizistik (Journalismus, Verlagswesen), Bildung und Öffentlichkeit (Museen, interreligiöser Dialog).<br><br>Von den Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmern wird erwartet, dass sie sich an den Diskussionen mit den unterschiedlichen Referentinnen und Referenten beteiligen und darüber hinaus in Eigenrecherche mit verschiedenen Berufsperspektiven und Arbeitsfeldern auseinandersetzen.<br><br>°GESCHKULT_S_14234_18S°Berufsperspektiven Islamwiss.°_121588_1°°
°GESCHKULT_S_14234_20S°Islam in Europa dekolonial°_142289_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14235_13W°Avantgarde-Kunst in China°_63912_1°°
°GESCHKULT_S_14235_16S°S Das Wissen u. sein Anderes°_96869_1°°
°GESCHKULT_S_14236_13W°Umwelt in China°_63913_1°°
°GESCHKULT_S_14237_13W°Megacities in China°_63914_1°°
°GESCHKULT_S_14238_13W°Interviews mit sozialen Randgruppen°_63915_1°°
°GESCHKULT_S_14238_15S°Praxisbezug der Islamwissenschaft°_82651_1°°
°GESCHKULT_S_14238_17W°Hadith – Formen und Funktionen°_116552_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14239_13W°Die "unvollendete" Revolution°_63916_1°°
°GESCHKULT_S_14240_13S°China - US Relations°_58566_1°°
Modul Literatur und Quellen I, Schwerpunkt Islamwissenschaft und 30-LP-Modul                                                                                                                                                                                   

°GESCHKULT_S_14253_06W°Islamische Theologie°_5568_1°°
Schwerpunkt Islamwissenschaft                                                                                                                                                                                                                                  

°GESCHKULT_S_14253_07S°Muslimische Polemische Literatur°_6941_1°°
Schwerpunkt Islamwissenschaft und 30-LP-Modul

°GESCHKULT_S_14253_07W°Islamische Theologie°_9037_1°°
°GESCHKULT_S_14255_07W°Rationale Theologie im islamischen und jüdischen Mittelalter°_9238_1°°
°GESCHKULT_S_14255_13S°Stabilität in der VR China°_58576_1°°
°GESCHKULT_S_14255_13W°Paradigmen China bez. Geschichtsforschun°_63924_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14256_13S°Familienökonomie°_58577_1°°
°GESCHKULT_S_14256_13W°Paradigmen sozialwiss. Chinaforschung°_63925_1°°
°GESCHKULT_S_14257_10W°NGOs in China°_33863_1°°
°GESCHKULT_S_14257_13S°China and Global History°_58578_1°°
°GESCHKULT_S_14258_13S°Theoretical Foundations°_58579_1°°
°GESCHKULT_S_14260_13W°Opium in China°_63926_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14260_18S°(S) Political Theory in Classical Islam°_121589_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14261_13S°Chines. Wirtschaftsgeschichte°_58581_1°°
°GESCHKULT_S_14261_13W°Frauen in China°_63927_1°°
°GESCHKULT_S_14261_17W°(S) Mystical Teachings in Medieval Islam°_116556_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14261_18W°(S) Introduction to Islamic Theology°_126632_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14262_10S°SoSe10 Soziale Probleme in der VR China°_23148_1°°
°GESCHKULT_S_14262_13W°Klassische chinesische Lyrik°_63928_1°°
°GESCHKULT_S_14262_18S°(S) Natural Philosophy in Medieval Islam°_121591_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S_14263_11S°Chinas Beziehungen zu den Ländern des Südens°_37419_1°°
°GESCHKULT_S_14263_12W°Intellectual Origins of Modern China°_51884_1°°
°GESCHKULT_S_14263_17W°(S) Polemical World of Medieval Islam°_116558_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14263_18W°S Art&Material Culture Muslim Societies°_126634_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14266_12W°Chinese Literature and Culture°_51887_1°°
°GESCHKULT_S_14266_19S°Books and their Readers°_131814_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14267_12W°Moderne Texte zu Politik und Recht°_51888_1°°
°GESCHKULT_S_14268_12W°Der 18. Parteitag der KPCh°_55431_1°2012-11-13T23:00:00.000Z°2013-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14268_19S°History of science Islamicate societies°_131816_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14271_12S°Opiumanbau und Opiumhandel in China°_47628_1°°
°GESCHKULT_S_14274_11W°China und  "der Westen"°_41327_1°°
°GESCHKULT_S_14274_12S°Wirtschafts-, Steuer-/Gesellschaftsrecht°_47631_1°°
°GESCHKULT_S_14280_10W°Der chinesische Arbeitsmarkt im Wandel°_33883_1°2010-09-30T22:00:00.000Z°2010-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14280_16W°Arabisch III - 1. Gruppe°_103640_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14280_17S°Die Religionen des Orients°_109253_1°°
°GESCHKULT_S_14280_17W°Die Geschichte der Araber - 1. Gruppe°_116561_1°°
°GESCHKULT_S_14280_18S°Die arabischen Länder – Einheit in Vielf°_121594_1°°
°GESCHKULT_S_14280_18W°Die Araber. Kultur und Geschichte - 1. G°_126636_1°°
°GESCHKULT_S_14280_19S°Araber begegnen Europa - 1. Gruppe°_131819_1°°
°GESCHKULT_S_14280_19W°Die Araber auf der iberischen Halbinsel°_137174_1°°
°GESCHKULT_S_14280_20S°Araber begegnen Europa°_142291_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14280x_17W°Die Geschichte der Araber - 1. Gruppe°_116562_1°°
°GESCHKULT_S_14280x_18S°Die arabischen Länder – Einheit in Vielf°_121595_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14280x_18W°Die Araber. Kultur und Geschichte - 1. G°_129011_1°°
°GESCHKULT_S_14280x_19S°Araber begegnen Europa - 1. Gruppe°_131820_1°°
°GESCHKULT_S_14280x_19W°Die Araber auf der iberischen Halbinsel°_137175_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14281_16W°Erste Jahrhunderte der arabischen Sprache und Literatur°_103641_1°°
Lehre und Wissensvermittlung in der arabisch-islamischen Kultur°GESCHKULT_S_14281_17S°Scheich und Schüler°_109254_1°°
°GESCHKULT_S_14281_17W°Die Geschichte der Araber - 2. Gruppe°_116563_1°°
°GESCHKULT_S_14281_18W°Die Araber. Kultur und Geschichte - 2. G°_126637_1°°
°GESCHKULT_S_14281_19S°Araber begegnen Europa - 2. Gruppe°_131821_1°°
°GESCHKULT_S_14281_19W°Die Araber auf der iberischen Halbinsel°_137176_1°°
°GESCHKULT_S_14281x_17W°Die Geschichte der Araber - 2. Gruppe°_116564_1°°
°GESCHKULT_S_14281x_18W°Die Araber. Kultur und Geschichte - 2. G°_129012_1°°
°GESCHKULT_S_14281x_19S° Araber begegnen Europa - 2. Gruppe°_131822_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14281x_19W°Die Araber auf der iberischen Halbinsel°_137177_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14282_15S°al-Kimiya. Einführung in die arabische alchemische Literatur°_85632_1°°
°GESCHKULT_S_14282_16S°(S) Geschichte und Gesellschaft II A°_96882_1°°
Ausgehend von den Fragen „Was ist Semitistik? Was ist Arabistik?“ bietet das Seminar den Studierenden eine generelle Einführung in die beiden Fächer. Der Schwerpunkt liegt auf dem Zusammenhang zwischen den Begriffen „Orient“, „Orientalistik“ und „Orientalismus“, welcher anhand von Originalquellen (in Übersetzung), insb. Inschriften sowie Werke der Geschichtsschreibung über die semitischsprachige Welt , und relevanter wissenschaftlicher Sekundärliteratur umrissen wird. Dabei wird die Entwicklung der semitischen Schrift- und Sprachsysteme nachvollzogen. . Das Seminar führt anhand von Recherche-, Schreib-, und Diskussionsübungen sowie Referaten in die für die beiden Fachrichtungen Semitistik und Arabistik wesentlichen Fragestellungen, Methoden (wissenschaftliches Arbeiten, Literaturrecherche, Lesestrategien, Referate, Zitieren, usw.) und Hilfsmittel (Standardwerke, Wörterbücher) ein. . Beispielhafte Themen sind: - der Orient als humangeographische Realität, - der Orient in griechischen und mittelalterlichen Quellen, - die Semiten, - die Araber, - wichtige Grundbegriffe und Prinzipien der Semitistik und Arabistik als Sprachwissenschaften, - die semitischen Sprachen, - Semitistik und Arabistik als Literaturwissenschaften, - Orientalismus, Eurozentrismus und (Selbst-)Orientalisierung, - Orientalismus in der Literatur, - Orientalismus in Musik, Malerei und Film, - Okzidentalismus. . Bei Fragen melden Sie sich bitte per E-Mail bei der Dozentin Victoria Mummelthei (victoria.mummelthei@fu-berlin.de).°GESCHKULT_S_14282_16W°Einführung Semitistik/Arabistik: Orient - Orientalistik - Orientalismus°_103642_1°°
°GESCHKULT_S_14282_17W°Einf. in d. wiss. Lit. d. Sem. u. Arab.°_116565_1°°
Um Zugang zum Unterrichtsmaterial für das Seminar "Tausendundeine Nacht" zu bekommen, melden Sie sich bitte zu dem anderen Blackboardkurs " PHILGEIST_P_16425_18S: Tausendundeine Nacht" an.°GESCHKULT_S_14282_18S°Tausendundeine Nacht°_121597_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14282_18W°Einf. wiss. Lit. Semitistik u. Arabistik°_126638_1°°
°GESCHKULT_S_14282_20S°Klass. Arab. II°_142293_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14283_15W°Arabisch III°_89828_1°°
°GESCHKULT_S_14283_16S°(S) Geschichte und Gesellschaft II A°_96883_1°°
°GESCHKULT_S_14283_17S°Kalila wa-Dimna - ein Fürstenspiegel in°_109256_1°°
°GESCHKULT_S_14283_17W°Einführung in das klassische Arabisch I°_116566_1°°
°GESCHKULT_S_14283_18W°Arabische Medien, Kultur und Traditionen°_126639_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-13T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14283_19S°Naǧīb Maḥfūẓ, „Die Kairo-Trilogie“°_131824_1°°
°GESCHKULT_S_14283_19W°Wiss. Lit. d. Semitistik u. Arabistik°_137178_1°°
°GESCHKULT_S_14283_20S°modernes arab. Gedicht und Musik°_142294_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14283a_17W°Einführung in das klassische Arabisch I°_119903_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14283b_17W°Einführung in das klassische Arabisch I°_119904_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14284_15S°Arabische Philologie: Ibn Jinni Khasa`is°_86253_1°°
°GESCHKULT_S_14284_17W°Arabische Medien, Kultur und Tradition°_116567_1°°
°GESCHKULT_S_14284_18S°Einführung in das klassische Arabisch II°_121599_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-10-10T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14284_18W°Einführung in das klassische Arabisch I°_126640_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-08-05T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14284_19S°Makamen°_131825_1°°
°GESCHKULT_S_14284_19W°(SpÜ) Arabische Sprache - Vertiefung I°_137179_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14284a_17W°Arabische Medien, Kultur und Tradition°_119905_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14284a_18S°Einführung in das klassische Arabisch II°_121600_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14284b_17W°Arabische Medien, Kultur und Tradition°_119906_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14284b_18S°Einführung in das klassische Arabisch II°_121601_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14285_15W°An Introduction to Hadith Criticism°_89830_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14285_16W°Wissen. Lit. d. Semitistik u. Arabistik°_103643_1°°
°GESCHKULT_S_14285_18S°Das moderne arabische Gedicht und die Mu°_121602_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14285_19S°Einf. Klass. Arab. II°_131826_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-14T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14285_19W°Texte des klassischen Arabisch°_137180_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-09-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14285a_18S°Das moderne arabische Gedicht und die Mu°_121603_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14285b_18S°Das moderne arabische Gedicht und die Mu°_121604_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-14T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14286_16S°Tausendundeine Nacht°_96886_1°°
°GESCHKULT_S_14286_16W°Hija’ und Co. in der arab. Literatur°_103644_1°°
°GESCHKULT_S_14286_18S°Der Koran im historischen Kontext°_121605_1°°
°GESCHKULT_S_14286_20S°Araber und Orient in Hollywood°_142297_1°°
°GESCHKULT_S_14287_15W°Einführung in den Tafsir°_89832_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_S_14287_16S°Helden, Räuber, Totenklagen: die vorislamische Dichtung°_95582_1°°
°GESCHKULT_S_14287_19S°Das moderne arabische Gedicht und die Musik°_131828_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-12T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14287_20S°Mystische Poesie°_142298_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14288_15S°Editionswerkstatt°_86257_1°°
°GESCHKULT_S_14288_16W°Arabisch III - 2. Gruppe°_103646_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14288_18S°Kitab al-Bukhala' von al-Gahiz°_121607_1°°
°GESCHKULT_S_14289_17S°Einführung in die klassische arabische L°_109260_1°°
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14290_15S°Die Maqamen°_86254_1°°
°GESCHKULT_S_14290_15W°Klassiker der arabischen Literatur°_89835_1°°
°GESCHKULT_S_14290_16W°Klassische arabische Poetik°_103648_1°°
°GESCHKULT_S_14290_17S°Das moderne arabische Gedicht und die Mu°_109261_1°°
°GESCHKULT_S_14290_20S°Ethische Konzepte im Koran°_142301_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Das Seminar bietet einen Einblick in die wichtigsten Theorien und Methoden der Übersetzungswissenschaft. Diese werden anhand ausgewählter Beispiele der modernen arabischen Literatur problembewusst angewendet und diskutiert. Voraussetzung für das Seminar ist die Bereitschaft zum Lesen und Erarbeiten theoretischer Texte. Gut lesbare Einführungen in die Übersetzungswissenschaft sind u.a.: Kuhiwczak, P./Littau, K. [Hrsg.] (2007): A Companion to Translation Studies, Clevedon. Pym, Anthony (2010): Exploring Translation Theories, London.°GESCHKULT_S_14291_15W°Moderne arabische Literatur und Übersetzungswissenschaft°_89836_1°°
°GESCHKULT_S_14291_17S°Abbasidische Liebesdichtung°_109262_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Das Seminar vermittelt den Studienanfänger*innen neben elementaren Methoden wissenschaftlichen Arbeitens inhaltliche Grundlagen der Schwerpunkte Arabistik und Semitistik in den Bereichen Geschichte des Faches, Sprachwissenschaft und Geschichte der Arabischen Halbinsel in der Entstehungszeit des Islams. Die Teilnehmer*innen bringen sich u.a. anhand vorbereiteter Lektüre (auch auf Englisch!) aktiv in die Seminardiskussionen ein, erarbeiten ausgewählte Aspekte eines Themas in Kleingruppen, präsentieren und diskutieren ihre Ergebnisse im Plenum und erlernen und festigen die verschiedenen Arbeitstechniken in angeleiteten Übungen und Hausaufgaben.°GESCHKULT_S_14292_15W°Grundlagen der Semitistik und Arabistik - Gruppe Dienstag°_89837_1°°
°GESCHKULT_S_14292_16S°A World of Beasts°_96891_1°°
In the multi-ethnic society that constituted the medieval Near East, knowledge of poetry was not only scholarly pursuit but above all a means of communication and a mark of cultural belonging. As a result literary criticism was practiced by amateurs as well as professionals, who treated some of the same issues from different angles. Themes covered from both perspectives are the classification of poetry, composition, content and form, influence vs. originality, talent vs. craft, lie and truth, theory of imagery, rhetorics, the challenge of the Koran and the interrelation of poetry and prose. Excluded are prosody and philosophical poetics.<br><br>In addition we will compare Arabic poetics to its counterparts in other Near Eastern literatures, namely Akkadian, Hebrew, and Syriac.°GESCHKULT_S_14292_19S°Arabische Poetik[br]°_131833_1°°
°GESCHKULT_S_14292_20S°Modern Palestinian literature and film°_142303_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-10-01T21:59:59.000Z
Das Seminar vermittelt den Studienanfänger*innen neben elementaren Methoden wissenschaftlichen Arbeitens inhaltliche Grundlagen der Schwerpunkte Arabistik und Semitistik in den Bereichen Geschichte des Faches, Sprachwissenschaft und Geschichte der Arabischen Halbinsel in der Entstehungszeit des Islams. Die Teilnehmer*innen bringen sich u.a. anhand vorbereiteter Lektüre (auch auf Englisch!) aktiv in die Seminardiskussionen ein, erarbeiten ausgewählte Aspekte eines Themas in Kleingruppen, präsentieren und diskutieren ihre Ergebnisse im Plenum und erlernen und festigen die verschiedenen Arbeitstechniken in angeleiteten Übungen und Hausaufgaben.°GESCHKULT_S_14293_15W°Grundlagen der Semitistik und Arabistik - Gruppe Montag°_89838_1°°
°GESCHKULT_S_14293_16S°Klassische Einführungen zur Grammatik°_96892_1°°
°GESCHKULT_S_14293_17S°Tafsir as Source for Intellectual History°_109264_1°°
°GESCHKULT_S_14293_20S°Literaturkritik Arabisch°_145410_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14294_15S°Die Girls von Riad: Weiblichkeit, Erotik und Tabus in Romanen saudi-arabischer Autorinnen°_86475_1°°
°GESCHKULT_S_14294_15W°Einführung in die klassischen arabischen°_89839_1°°
°GESCHKULT_S_14294_16W°Einf. in d. arab. Handschriftenkunde°_103652_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14294_19S°(S) Literary and Philosophical Approache°_131835_1°°
°GESCHKULT_S_14294_20S°Übers. Dichtung Syrien°_145411_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14295_16S°Stimme und Stadt. Audiovisuelle Diskurse°_96894_1°°
°GESCHKULT_S_14295a_17S°Einführung klass. arab. Literatur II.1°_109266_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14295b_17S°Einführung klass. arab. Literatur II.2°_109267_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14296_15S°Einführung in die Naturwissenschaften im Islam°_86531_1°°
°GESCHKULT_S_14296_19S°Fragen der klassischen arabischen Gramma°_131837_1°°
°GESCHKULT_S_14296a_17S°Modernes arabisches Gedicht u. Musik 1°_109268_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14296b_17S°Modernes arabisches Gedicht u. Musik 2°_109269_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_S_14297_15S°Alexander, Israsim and the others: Authorship in mediaeval scientific literature°_86532_1°°
°GESCHKULT_S_14297_19S°Arabic Composition and Conversation°_131838_1°°
°GESCHKULT_S_14298_15W°Die Welt der Rezepte°_89843_1°°
°GESCHKULT_S_14298_16S°The Science of Talismans°_96897_1°°
°GESCHKULT_S_14299_15W°Al-Andalus: Literatur und Kultur°_89844_1°°
°GESCHKULT_S_14299_16S°Graeco-Syro-Arabic Transmission of Techn°_96898_1°°
Schwerpunktbereich Arabistik bzw. 30-LP-Modulangebot                                                                                                                                                                                                           

°GESCHKULT_S_14300_06W°Die Araber und ihre semitische Umwelt: Sprachen, Schriften, Lebenswelten°_6154_1°°
°GESCHKULT_S_14300_15W°Autorschaft in mittelalterlicher arabisc°_89845_1°°
°GESCHKULT_S_14300_16S°Colloquium für BA-, MA- und Magister-KandidatInnen und DoktorandInnen°_101340_1°°
°GESCHKULT_S_14301_10S°Die Mamluken°_23153_1°°
°GESCHKULT_S_14301_10W°Kultur u. Gesell. in abbasid. Zeit°_33887_1°°
°GESCHKULT_S_14301_11W°Kultur u. Gesell. in abbasid. Zeit°_41195_1°°
°GESCHKULT_S_14301_12W°Kultur u. Gesellschaft in abbasid. Zeit°_51892_1°°
°GESCHKULT_S_14302_10S°Religion und Politik VO°_23154_1°°
°GESCHKULT_S_14302_11W°Autorität im frühen Islam°_41196_1°°
Das Seminar – eine Ergänzung zu der Vorlesung „Geschichte und Gesellschaft im Vorderen Orient“ (Teil 2) –behandelt grundlegende religiöse und gesellschaftspolitische Aspekte in vorderorientalischen Großreichen, dem Osmanischen Reich und dem Safawidenreich, zwischen ca. 1500 und 1800. Schwerpunkte sind u. a. Aufbau, Struktur und Funktionen der staatlichen Ordnungen, Stellung und Bedeutung der muslimischen und nichtmuslimischen Untertanen, Staatsgewalt und (sunnitische bzw. schiitische) Rechtsgelehrte, Rolle der mystischen Ordensgemeinschaften.<br><br>Von den Teilnehmern werden Referate und Essays zu ausgewählten Themenbereichen erwartet.°GESCHKULT_S_14302_12S°Religion&Politik in musl. Gesellschaften°_47476_1°°
°GESCHKULT_S_14302_12W°Autorität im frühen Islam°_51893_1°°
°GESCHKULT_S_14302_13S°Religion u. Politik musl. Gesellschaften°_58589_1°°
Die Lehrveranstaltung widmet sich eingehend der Geschichte der frühen muslimischen Eroberungen (futūḥ). Nach dem Tode Muhammads eroberten muslimische Heere innerhalb weniger Jahrzehnte Gebiete, die von Nordafrika bis in weite Teile Asiens reichten. Das Seminar wird basierend auf der neueren Forschungsliteratur verschiedene Aspekte dieser Periode betrachten: Praktische Aspekte der Eroberungen, das Islamverständnis der frühen Muslime, das Verhältnis von Eroberern und Eroberten, sowie die Gründung neuer Städte und Aspekte des kulturellen Austauschs. Komplementär zu inhaltlichen Fragestellungen werden die Studierenden mit einem quellenkritischen Ansatz vertraut gemacht.<br><br>Einführende Literatur: Krämer, Gudrun: Geschichte des Islam, S. 27-63 sowie Donner, Fred M.: The early Islamic conquests, Princeton/NJ 1981 und Kennedy, Hugh: The great Arab conquests. How the spread of Islam changed the world we live in, Philadelphia / PA 2007.°GESCHKULT_S_14302_13W°Frühe islamische Eroberungen I°_63932_1°°
°GESCHKULT_S_14302_15S°Arabisch II°_85532_1°°
°GESCHKULT_S_14303_10S°Koran und Koranexegese°_23155_1°°
°GESCHKULT_S_14303_10W°Koran und Koranexegese°_33889_1°°
°GESCHKULT_S_14303_11S°Koran und Koranexegese - Theorie und Praxis°_37294_1°°
°GESCHKULT_S_14303_12S°Dimensionen islam. Autorität USA°_47477_1°°
°GESCHKULT_S_14303_12W°Progressive Koranexegese°_51894_1°°
°GESCHKULT_S_14303_13W°Einführung in den Koran°_63933_1°°
°GESCHKULT_S_14304_10S°Koran und Koranexegese - Theorie und Praxis°_23156_1°°
°GESCHKULT_S_14304_11S°Stellung von Nichtmuslimen°_38638_1°°
°GESCHKULT_S_14304_11W°Leben Muhammads - neue Ansätze°_41198_1°°
°GESCHKULT_S_14304_12W°Geschichtsschreibung u. Belletristik°_54335_1°°
°GESCHKULT_S_14304_13S°Literatur und Quellen II°_58591_1°°
°GESCHKULT_S_14305_11S°S Politik u. Recht in Syrien°_38639_1°2011-04-24T22:00:00.000Z°2011-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14305_11W°Feministische Koranexegese°_41199_1°°
°GESCHKULT_S_14305_12S°Koran°_47479_1°°
°GESCHKULT_S_14306_16S°Aktuelle Positionen der Koranforschung°_96899_1°°
°GESCHKULT_S_14307_10S°Menschenrechte in der islamischen Welt - Dokumente, Kontroversen, Analysen°_23159_1°°
°GESCHKULT_S_14307_10W°S Koranisches Paradies°_33892_1°°
°GESCHKULT_S_14307_11W°S - Herrschaft in arab. Golfmonarchien°_41201_1°°
°GESCHKULT_S_14307_12W°Konzepte im Kontext°_51897_1°°
SoSe 13<br>Die Bereitschaft und die Fähigkeit, sich auch in meist englischsprachige längere, komplexe Texte zum Thema einzulesen, wird erwartet.°GESCHKULT_S_14307_13S°Orientalismus°_56758_1°2013-03-30T23:00:00.000Z°2014-04-01T21:59:59.000Z
Das Seminar beschäftigt sich mit ausgewählten institutionellen und thematischen Aspekten der Entwicklung arabischer Gegenwartsphilosophie im 20. Jahrhundert. Im Mittelpunkt stehen dabei einerseits die akademische Philosophie und einige ihrer wichtigsten Vertreter (insbesondere in Ägypten und im Maghreb), andererseits die Positionen von arabischen Gegenwartsphilosophen im gesellschaftspolitischen und kulturkritischen Diskurs der letzten Jahrzehnte (etwa seit Mitte des 20. Jh.). Den Studierenden soll mit dieser Lehrveranstaltung vor allem ein Einblick in die spezifische öffentliche Rolle von akademischen Philosophen und von "Denkern" mit philosophischem Hintergrund in den zeitgenössischen geistigen Auseinandersetzungen der arabischen Welt ermöglicht werden.°GESCHKULT_S_14307_13W°Gegenwartsphilosophie in der arabischen Welt°_63934_1°°
°GESCHKULT_S_14310_15W°Einführung in die wissenschaftliche Lite°_89846_1°°
°GESCHKULT_S_14311_10S°Bild und Bilderverbot°_23163_1°°
NULL<BR>10 LP für Seminar + Übung<BR>NULL°GESCHKULT_S_14311_11S°Islamisches Predigtwesen°_37486_1°°
°GESCHKULT_S_14311_11W°S - Religiöse Schismen°_41335_1°°
°GESCHKULT_S_14311_12S°S: Islamic Food Ethics°_47383_1°°
°GESCHKULT_S_14311_12W°Interkulturelle Begegnungen Mittelmeer°_51900_1°°
°GESCHKULT_S_14312_16W°Einf. Semitistik/Arabistik - 3. Auswahlk°_103663_1°°
This object of this seminar is both to critically examine the ways in which the Arab World has been historically inserted into perspectives of global history and to study the history in Arabic literature of a global conception of history. The seminar will thus focus both on global interpretations of the position of the Arab World in global history, from the Middle-Ages to the Ottoman Empire, and from colonial times to present days, and on another dimension of this global thinking: the one coming from the Arabic tradition of history writing. The module is composed of 2 hours of seminar and one hour of exercise on the literature, mostly in Arabic.°GESCHKULT_S_14313_13W°History of the Arab World°_63936_1°°
°GESCHKULT_S_14314_12S°Almosengabe/Entwicklungszusammenarbeit°_48205_1°°
°GESCHKULT_S_14314_16W°Vergleichende Semitistik°_103664_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14315_13W°(S1) Theorie und Methodik°_63938_1°°
°GESCHKULT_S_14317_12S°S: Stamm u. Staat°_47636_1°°
Im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung steht die Entwicklung islamischer Hochschulinstitutionen in (mehrheitlich sunnitischen) arabischen Gesellschaften der Gegenwart. Historischer Ausgangspunkt für die Problematik ist zunächst der Stellenwert, der einer Reform religiöser Bildung und ihrer Institutionen durch Vertreter des sog. "islamischen Reformismus" seit Ende des 19. Jahrhunderts im Hinblick auf eine gesellschaftliche "Modernisierung" zugesprochen wurde. Im weiteren Verlauf der Veranstaltung soll anhand von Länderbeispielen (vor allem Ägypten, Tunesien, Marokko) der Frage nachgegangen werden, wie nach der Gründung unabhängiger Nationalstaaten höhere islamische Bildungseinrichtungen in die neu organisierten nationalen Bildungssysteme integriert worden sind. Schließlich sollen auch aktuelle Debatten über die gesellschaftliche Rolle dieser Institutionen berücksichtigt werden.°GESCHKULT_S_14317_13S°Höhere islamische Bildungseinrichtungen in der arabischen Welt°_58600_1°°
°GESCHKULT_S_14319_13W°Die Moschee°_67948_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14320_11W°S - Panislamismus°_41343_1°°
Der vielschichtige arab. Begriff futuwwa (männliche Jugend, jugendliches Verhalten) beinhaltet: 1. die Gesamtheit der altarabischen, islamischen und (vor-)iranischen Tugenden, 2. den Bund, in dem diese Tugenden kultiviert und vorgelebt wurden. Islamische Mystiker/Sufis (vor allem des 10. – 14. Jahrhunderts) griffen dieses Ideal auf und erweiterten es zu einem ethisch-moralischen Impuls für ihre eigene Geisteshaltung und Praxis: Futuwwa als Ehrenkodex. Das Seminar beschäftigt sich mit dieser ‚Übersetzung‘ von Futuwwa in einen religiös-mystischen Kontext und deren Instrumentalisierung für die Organisation von mystischen Bruderschaften. In diesen Zusammenhang gehört auch die enge Verbindung bestimmter Zweige des Sufismus zu spezifischen beruflichen Tätigkeiten.°GESCHKULT_S_14320_12S°S: Futuwwa°_47639_1°°
°GESCHKULT_S_14320_13W°(VS) Politik & Gesellschaft (Islamwiss.)°_67949_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14320_15W°(S) Vergleichende Semitistik°_89853_1°°
°GESCHKULT_S_14320_16S°(S) Literatur und Quellen II°_96900_1°°
°GESCHKULT_S_14322_13W°Frühe islamische Eroberungen II°_67332_1°°
Lesen und Schreiben für Studium und Beruf<br>Schwerpunkt Islamwissenschaft<br>Evtl. 2 Gruppen (SR I plus SR II)°GESCHKULT_S_14326_11W°Praxisbezug der Islamwissenschaft°_45360_1°°
NULL&lt;BR&gt;8 LP für Seminar und Übung &amp;#39;Geschichte + Gesellschaft II&amp;#39; (Islamwissenschaft)&lt;BR&gt;NULL°GESCHKULT_S_14327_11S°Das koloniale Algerien und der Unabhängigkeitskrieg°_40241_1°°
°GESCHKULT_S_14329_17W°(S) Syrisch-Aramäisch I°_117325_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Einführung in die Semitistik und Arabistik, arabische Dialekte, semitische Sprachen (Hebräisch, Äthiopisch, Ugaritisch), Basics der Sprachwissenschaft°GESCHKULT_S_14330_17W°(S) Die arabische Sprache und ihre semit°_116576_1°°
°GESCHKULT_S_14330_19S°Ex Oriente Crux°_131839_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14331_18W°Die Sprache Gottes: Heilige Texte semiti°_126646_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14332_18S°SP II: Schriftzeugnisse d. Chr. Orients°_121614_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14333_18S°Literatur und Quellen II°_121615_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14333_19S°(S) Christlich-Islamische Kontroversen i°_131840_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14334_18S°Geschichte und Gesellschaft II°_121616_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14334x_18S°Geschichte und Gesellschaft II°_121617_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14335_19W° Vergleichende Semitistik°_137198_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14336_18S°(SÜ) Syrisch-Aramäisch II°_121619_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14336_18W°(SÜ) Syrisch-Aramäisch I°_126650_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14336_19W° Syrisch-Aramäisch I°_137199_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14336_20S°(SpÜ) Syrisch-Aramäisch II°_145415_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14337_17W°(S) Syrisch-Aramäisch I°_117326_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14337_18S°(S) Syrisch-Aramäisch II°_121620_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14337_18W°(S) Syrisch-Aramäisch I°_126651_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14337_19S°(SÜ) Syrisch-Aramäisch II°_131843_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14337_19W° Syrisch-Aramäisch I°_137200_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14337_20S°(S) Syrisch-Aramäisch II°_145371_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14338_17S°(SÜ) Syrisch-Aramäisch II°_109278_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14339_19S°(S) Syrisch-Aramäisch II°_131845_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14339_20S°(S) Christlich-Islamische Kontroversen°_145373_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14340_17W°(S) Vergleichende Semitistik°_116582_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14340_18W°(S) Vergleichende Semitistik°_126654_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14340_19W°(S) Geschichte und Gesellschaft I°_137203_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14340_20S°(S) Geschichte und Gesellschaft II A°_145374_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14341_17S°Literatur und Quellen II°_109279_1°°
°GESCHKULT_S_14350_16S°(SÜ) Persisch II°_96908_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_16W°Persisch I°_103672_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_17S°Persisch II°_109280_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_17W°Persisch I°_116583_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_18S°(SÜ) Persisch II°_121624_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_18W°(SÜ) Persisch I°_126655_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_19S°Persisch II°_131846_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_19W°Persisch I°_137204_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14350_20S°Persisch II°_142304_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_16W°Persisch III°_103673_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_17S°(SÜ) Persisch IV°_109281_1°2017-04-16T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_18S°(SÜ) Persisch IV°_121625_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_18W°(SÜ) Persisch III°_126656_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_19S°Persisch IV°_131847_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_19W°(SpÜ) Persisch III°_137205_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14351_20S°Persisch IV°_142305_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14352_10W°Grundlagen der Semitistik und Arabistik°_33908_1°°
°GESCHKULT_S_14352_17W°(SÜ) Persisch III°_116585_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14353_10W°Grundlagen der Semitistik und Arabistik°_33909_1°°
Mythen, Nationalepen und Berichte um legendäre Könige spielen weltweit eine wichtige Rolle in der Identitätspolitik. Der Name des Achämenidenreiches, zum Beispiel, vor allem, der des Gründers Kyros II, hat Jahrhunderte iranischer Geschichte überlebt und übt heute noch einen anhaltenden kulturellen und politischen Einfluss aus. Unter dem Gesichtspunkt der Identitätspolitik als eine zentrale Frage in der Entwicklung des modernen Irans, werden wir in diesem Seminar Aspekte der sozialen, religiösen und politischen Geschichte Irans näher betrachten.°GESCHKULT_S_14353_16W°WiSe16/17 - K&W: Politik, Kultur und Identität im zeitgenössischen Iran°_107111_1°°
Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse über die wesentlichen Merkmale, rhetorische Stilmittel, Metrik und Verslehre, Prosodie und Stilistik sowie die Bilderwelt der alt- mittel- und neuiranischen Poesie und Dichtkunst. Der Kurs beginnt mit einer kurzen Einführung in die Grundlagen der iranischen Literatur. Nach einer allgemeinen Einführung in die Besonderheiten der klassischen Dichtung sowie der Periodisierung nach stilistischen Gesichtspunkten werden die verschiedenen Literaturgattungen und ihre wichtigsten Protagonisten in Augenschein genommen. Dabei werden die wichtigsten alt- und mitteliranischen Textzeugnisse, deren Bearbeitung und Auswertung von großer Bedeutung für die Rekonstruktion der Geschichte und Kultur Irans in vorislamischer Zeit ist, exemplarisch vorgestellt. Darauffolgend werden die wichtigsten persischsprachigen Schriftzeugnisse der Dichtkunst, die Quellengruppen und Literaturen von den Anfängen der persischen Literatur bis zur Safavidenzeit im 18. Jh. vorgestellt. Der Stoff wird anhand exemplarischer Beispiele aus einzelnen literarischen Epochen oder Textgattungen aus historischer und stilistischer Perspektive vertieft, und es werden die zentralen Forschungsfragen des Schwerpunktbereiches angesprochen.°GESCHKULT_S_14353_18W°Iranische Dichtkunst: Stilistik und Bilderwelten vom Altertum bis zu Safaviden°_126658_1°°
°GESCHKULT_S_14353_19S°(SpÜ) Zweite iranische Sprache II°_131849_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14353_19W°Sorani I: Grammatik und Lektüre°_137207_1°°
°GESCHKULT_S_14353_20S°Sorani II°_142307_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14354_10W°Dialog und Didaxe°_33910_1°°
°GESCHKULT_S_14354_13W°Arabische Märchen der mündlichen Überlie°_68457_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14355_12W°Einführung in die wissenschaftliche Literatur Semitistik/Arabistik°_51915_1°°
°GESCHKULT_S_14355_13W°Einführung in die wissenschaftliche Literatur der Semitistik und Arabistik°_63946_1°°
°GESCHKULT_S_14355_19S°(SÜ II) GM "Nordkurdisch/Kurmanci"°_131851_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14355_20S°Northern Kurdish/Kurmanci II°_142309_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14356_17S°Nordkurdisch (Kurmanci) Ib°_109286_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14356_17W°Nordkurdisch (Kurmanci Ia)°_116589_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14356_18S°Nordkurdisch (Kurmanci) Ib Morphologie u°_121630_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14356_18W°Kurmanci Ia°_126660_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14356_19W°Kurmanci: Grammar°_137210_1°°
Die nahda gilt als eine Zeit des Umbruchs, des Aufbruchs in die Moderne. Im Rahmen des Seminars werden zentrale Debatten der Zeit behandelt, die sich etwa mit Sprache und Literatur, Wissenschaft und Religion, Geschlechterverhältnissen oder dem Verhältnis zum Westen befassen. Dazu werden Prosatexte unterschiedlicher Gattungen (essayistische, biographische wie auch fiktionale Texte) herangezogen und auf ihre Standpunkte, Referenzrahmen und textuellen Strategien hin analysiert. Im Zuge dessen werden zudem zentrale Akteure der nahda (wie etwa Rifa’a Rafi‘ al-Tahtawi, Ahmad Faris al-Shidyaq, Butrus al-Bustani, ‘Ali Mubarak, Jurji Zaidan, Mayy Ziyada) vorgestellt und ein Überblick über die in dieser Zeit entstehende periodische Presse mit ihren unterschiedlichen Ausrichtungen (literarisch-kulturell oder wissenschaftlich-enzyklopädisch, säkular oder religiös orientiert) vermittelt.<br><br>Die Master-Studierenden fungieren in diesem Seminar als TutorInnen der Bachelorstudierenden, etwa indem sie eine Arbeitsgruppe leiten und Referate begleiten und kommentieren.<br><br>Literatur zur Einführung: Art. „nahda“ (Nada Tomiche), in: EI2; „Introduction“ (M. M. Badawi, Pierre Cachia), in: Modern Arabic Literature, hg. v. M. M. Badawi, Cambridge 1992 (CHAL), S. 1-35; Essays in Arabic Literary Biography. 1850-1950, hg. v. Roger Allen, Wiesbaden 2010.°GESCHKULT_S_14357_11W°WS 2011/12 S - Debatten der nahda im Spiegel der Prosa der Zeit - BA/MA°_41960_1°°
°GESCHKULT_S_14357_12S°SS 2012 S - Moderne arabische Literatur - BA°_47486_1°°
WiSe 12/13°GESCHKULT_S_14357_12W°Literatur und Öffentlichkeit. Medien und Texte von der nahda bis heute°_55224_1°°
°GESCHKULT_S_14357_16W°Nordkurdisch/Kurmanci Ia°_103679_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
Dies ist Seminar " Literatur und Quellen II", das ich im SoSe 18 in Vertretung für Shervin gemacht habe.°GESCHKULT_S_14357_18S°SoSe18 - G&GII: Literatur und Quellen II°_124673_1°°
°GESCHKULT_S_14357_18W°Nordkurdisch (Kurmanci) IIa°_126661_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14358_10S°Religiöse Identitäten°_23179_1°°
Die arabische Prosaliteratur hat seit den 1960er Jahren zahlreiche Wandlungen durchgemacht. Die Abkehr vom Realismus in der Literatur, insbesondere vom ‘literarischen Engagement’ (iltizam), wird zumeist auf die arabische Niederlage von 1967 zurückgeführt, die eine tiefgreifende Desillusionierung zur Folge hatte. Das Seminar greift literarische Konzepte wie das der sogenannten ‘Neuen Sensibilität’ (al-hassasiyya al-jadida) und der Postmoderne auf und fragt, ob man inzwischen bereits von einer ‘Post-Postmoderne’ sprechen kann, die sich etwa in einer ‘Rückkehr zum Erzählen’ niederschlägt. Dies gescheht anhand von theoretischen, literaturwissenschaftlichen Texte sowie von literarischen Texten, die bestimmte Tendenzen und Techniken aufweisen (Rückgriff auf das kulturelle Erbe (turath), Abkehr von einer linearen Erzählweise, Fragmentierung, Polyphonie und Multiperspektivität bis hin zu Einflüssen der Internet-Kommunikation in jüngster Zeit).<br><br>Literatur zur Einführung: Arabische Literatur, postmodern, hg. v. Angelika Neuwirth, Andreas Pflitsch, Barbara Winckler, München 2004; Understanding Near Eastern Literatures. A Spectrum of Interdisciplinary Approaches, hg. v. Verena Klemm, Beatrice Gruendler, Wiesbaden 2000.°GESCHKULT_S_14358_11W°WS 2011/12 S - Von der 'Neuen Sensibilität' zur 'Post-Postmoderne'? Tendenzen arabischer Prosa seit den 1960er Jahren - MA-Arabische Literatur II°_43458_1°°
Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse über die wesentlichen Merkmale, rhetorische Stilmittel, Metrik und Verslehre, Prosodie und Stilistik sowie die Bilderwelt der alt-, mittel- und neuiranischen Poesie und Dichtkunst. Der Kurs beginnt mit einer kurzen Einführung in die Grundlagen der iranischen Literatur. Nach einer allgemeinen Einführung in die Besonderheiten der klassischen Dichtung sowie der Periodisierung nach stilistischen Gesichtspunkten werden verschiedene Literaturgattungen und ihre bedeutendsten Protagonisten in Augenschein genommen. Dabei werden im ersten Schritt die wichtigsten alt- und mitteliranischen Textzeugnisse exemplarisch vorgestellt, deren Bearbeitung und Auswertung von großer Bedeutung für die Rekonstruktion der Geschichte und Kultur Irans in vorislamischer Zeit ist, und darauffolgend die wesentlichen persisch-sprachigen Schriftzeugnisse der Dichtkunst, die Quellengruppen und Literaturen von den Anfängen der persischen Literatur bis zur Safavidenzeit im 18. Jh. Über Jahrhunderte hinweg war das Persische auch die höhere Amts- und Bildungssprache im Mogulreich in Indien und anderen islamisch-regierten Staatswesen des indischen Subkontinents. Der Stoff wird anhand exemplarischer Beispiele aus einzelnen literarischen Epochen oder Textgattungen aus historischer und stilistischer Perspektive vertieft, und es werden die zentralen Forschungsfragen des Schwerpunktbereiches angesprochen.°GESCHKULT_S_14358_19W°Im Garten der Sprache: Iranische Dichtkunst und Bilderwelten vom Avesta bis zur indo-persischen Literatur°_137212_1°°
°GESCHKULT_S_14359_10S°Religiöse Identitäten°_23180_1°°
Dieses Seminar bietet eine chronologische Einführung in die Grundzüge der nachislamischen Geschichte Irans an. Im Sommersemester 2017 wird iranische Geschichte von den Safaviden bis zur Moderne besprochen. Durch die Behandlung von exemplarischen Themen aus verschiedenen Epochen werden die Studierenden unter Berücksichtigung neuerer Forschung auch mit Fragen der Methodik, Rechercheverfahren und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens vertraut gemacht.°GESCHKULT_S_14359_17S°SoSe17 - G&GII: Themen aus der Geschichte Irans II°_109289_1°°
Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse über die wesentlichen Merkmale, rhetorische Stilmittel, Metrik und Verslehre, Prosodie und Stilistik sowie die Bilderwelt der klassischen persischen Poesie und Dichtkunst. Der Kurs beginnt mit einer kurzen Einführung in die Grundlagen der iranischen Literatur. Nach einer allgemeinen Einführung in die Besonderheiten der klassischen Dichtung sowie der Periodisierung nach stilistischen Gesichtspunkten werden die verschiedenen Literaturgattungen und ihre wichtigsten Protagonisten in Augenschein genommen. Dabei werden die wichtigsten alt- und mitteliranischen Textzeugnisse, deren Bearbeitung und Auswertung von großer Bedeutung für die Rekonstruktion der Geschichte und Kultur Irans in vorislamischer Zeit ist, exemplarisch vorgestellt. Darauffolgend werden die wichtigsten persischsprachigen Schriftzeugnisse der Dichtkunst, die Quellengruppen und Literaturen von den Anfängen der persischen Literatur bis zur Safavidenzeit im 18. Jh. vorgestellt. Der Stoff wird anhand exemplarischer Beispiele aus einzelnen literarischen Epochen oder Textgattungen aus historischer und stilistischer Perspektive vertieft, und es werden die zentralen Forschungsfragen des Schwerpunktbereiches angesprochen.°GESCHKULT_S_14359_17W°Von altpersischen Inschriften bis zur Sufi-Literatur°_116592_1°°
BA - Literatur und Quellen II<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S_14360_11S°Feminismus/Gender- und Queer Studies-eine problemorientierte Einführung in die moderne arabische Literatur°_37892_1°°
°GESCHKULT_S_14360_16W°Jungawestisch I°_103682_1°°
°GESCHKULT_S_14360_18W°WiSe18/19 - G&GI: Themen aus der Geschichte Irans I°_126663_1°°
Literatur ist in vielfältiger Weise mit Geschichte befasst – und ist dabei stets hochaktuell. Wenn historische Romane etwa der Vermittlung von historischem Wissen in unterhaltsamer Form dienen, ist dies doch nie von der Gegenwart des Autors und vom jeweiligen Entstehungskontext zu trennen. Welche gegenwärtigen Interessen und Konstellationen motivieren die Autoren dazu, sich mit einer bestimmten Epoche zu befassen, und wie wirkt sich dies auf die Darstellung aus? Eine Reihe von Autoren verlegen die Handlung ihrer Romane oder Erzählungen in die Vergangenheit, um Gesellschaftskritik zu üben und den Blick auf die Gegenwart zu schärfen oder die Zensur zu umgehen. Andere Autoren verbinden in ihren Autobiographien und mit der Gegenwart befassten Romanen individuelle und kollektive Geschichte in einem Text und stellen die persönliche Geschichte damit in einen größeren Rahmen. <br>Das Seminar beschäftigt sich mit verschiedenen Formen der Auseinandersetzung der Literatur mit Geschichte in unterschiedlichen Prosagattungen. Durch die Analyse exemplarischer Werke aus unterschiedlichen Zeiten und Regionen – von der nahda bis in die Gegenwart, von Ägypten über Palästina, Libanon, Syrien bis in den Maghreb – bietet es zugleich einen Überblick über die moderne arabische Literatur und vermittelt literaturwissenschaftliche Methodik.°GESCHKULT_S_14361_10S°SS 2010 S - Literatur und Geschichte - Einführung in die moderne arabische Literatur°_23182_1°°
°GESCHKULT_S_14361_16W°Pahlavi I°_103683_1°°
Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse über die wichtigsten persischsprachigen Schriftzeugnisse, Quellengruppen und Literaturen zweier religiöser Minderheiten im Orient der Vormoderne, nämlich Zoroastrismus und Judentum unter der islamischen Herrschaft. Iranische Juden und Zoroastrier besitzen eine wertvolle literarische Tradition in der islamischen Ära.<br><br>Die judæo-persische Literatur umfasst vielfältige literarische Gattungen, von Übersetzungen des Pentateuchs und exegetischen Werken, hebräischer Grammatik und Lexikographie, Kommentaren und Übersetzungen des Talmuds, Halacha und Midrasch, Ritualen und liturgischen Poesie bis zur epischen und romantischen Poesie sowie moderne Tageszeitungen und Zeitschriften. Die Mehrheit der großen literarischen Werke der judæo-persischen Literatur stammen aus der Zeit nach der mongolischen Eroberung des Iran im frühen 13. Jh. Das ist auch die Zeit, aus der die frühesten datierbaren zoroastrischen Werke des klassischen Neupersischen hervorgehen. Darunter zählen die Revāyāts „Sendschreiben“, Erzählungen über das Leben religiöser Figuren, religiöse Handbücher wie Ṣad Dar „Hundert Kapitel“, zoroastrsch-islamische apologetische Texte, Kompendien usw., welche größtenteils zwischen dem 15. und 18. Jh. entstanden sind.<br><br>Der Stoff wird anhand exemplarischer Beispiele aus einzelnen literarischen Epochen oder Textgattungen aus historischer und stilistischer Perspektive vertieft, und es werden die zentralen Forschungsfragen des Schwerpunktbereiches angesprochen. Nach einer allgemeinen Einführung in die Besonderheiten der neupersischen, jüdisch-persischen und zoroastrischen Dichtung und Prosa sowie der Periodisierung nach stilistischen Gesichtspunkten werden die verschiedenen Literaturgattungen in Augenschein genommen. Darüber hinaus werden exemplarisch prominente Texte gelesen und analysiert.°GESCHKULT_S_14361_17S°Die jüdisch-persische und zoroastrische Literatur unter islamischer Herrschaft: Eine Literaturgeschichte des orientalischen Mittelalters und der Frühen Neuzeit°_109291_1°°
°GESCHKULT_S_14362_19S°SoSe19 - G&GII: "Nachts ist es leise in Tehran"°_131858_1°°
°GESCHKULT_S_14362_19W°From Indo-Iranian to the Old and Middle°_137216_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14362_20S°"Nachts ist es leise in Tehran": Eine hi°_142314_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14363_17W°Avestisch I°_116594_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14363_18S°(S) Geschichte und Gesellschaft II B°_121637_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14363_18W°Avestisch I°_126665_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Dieses Seminar bietet eine thematische und chronologische Einführung in die Grundzüge der vor-islamischen Geschichte Irans von der Antike bis zu den Sasaniden an. Durch die Behandlung von exemplarischen Themen aus verschiedenen Epochen werden die Studierenden unter Berücksichtigung neuerer Forschung auch mit Fragen der Methodik, Rechercheverfahren und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens vertraut gemacht. Das Buch von Wiesehöfer (siehe unten) ist Pflichtlektüre, und Kenntnis dessen wird im Seminar vorausgesetzt.<br><br>- Daryaee, Touraj (ed.). 2012. Oxford handbook of Iranian history. Oxford: Oxford University Press.<br><br>- Potts, Daniel (ed.). 2013. The Oxford handbook of ancient Iran. New York: OUP USA.<br><br>- Wiesehöfer, Josef. 2015. Das frühe Persien: Geschichte eines antiken Weltreichs. München: C.H. Beck.°GESCHKULT_S_14363_19W°WiSe19/20 - G&GI: Einführung in die Geschichte Irans°_137217_1°°
°GESCHKULT_S_14363_20S°Griechen und Perser: Clash of civilizati°_142315_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14364_17W°Mittelpersisch I°_116595_1°°
°GESCHKULT_S_14364_18W°Mittelpersisch I (WS2018/19)°_126666_1°°
Die iranischen sowie iranische geprägten Mythen und Geschichten über Helden, Könige, Ungeheuer und Liebespaare sind bis heute von großer Anziehungskraft und Wirksamkeit in der iranischen Kunst und Literatur. Sie bringen die zentralen Probleme und Befindlichkeiten des Menschen mit Blick auf den politischen und kulturellen Fragen in der Welt zur Sprache. Sie spiegeln die Einstellungen der Gesellschaft wider, zu der sie zuerst gehörten und reflektieren die Träume, Konfrontationen und Weiterentwicklungen des iranischen kollektiven Gedächtnisses. Die Veranstaltung präsentiert ausgewählte Beispiele aus der literarischen Figuren und Themen, wobei sie in ihnen enthaltene Kulturvorstellungen und existentielle Fragen sowie Verläufe ihrer Rezeption in der iranischen Kunst und Literatur bis in die Gegenwart in den Blick nimmt und deren Funktionen und Leistungen untersucht. Überblicksdarstellungen, die auf der Basis einer Fülle antiker und moderner Text- und Bildquellen mit Fokus auf Charaktertypen und Genres gegeben werden, dienen der Fundierung der vermittelten Grundkenntnisse. Texte aus Religions-, Literatur- und Kunstwissenschaft bilden den theoretischen Hintergrund.°GESCHKULT_S_14364_19S°Helden, Ungeheuer und Liebespaare: Literarische Figuren und Themen aus den iranisch geprägten Kulturen in Geschichte und Gegenwart°_131860_1°°
°GESCHKULT_S_14364_20S°Götter, Monster, Superhelden und Liebesp°_142316_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14366_16W°Sogdisch°_103688_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14367_17S°Parthisch°_109297_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14368_13S°Literaturwissenschaft und Literaturkritik auf Arabisch. Begriffe - Ansätze - Medien°_61280_1°°
Dieses Seminar bietet eine chronologische Einführung in die Grundzüge der vor- und nachislamischen Geschichte Irans an. Im ersten Semester wird iranische Geschichte von der Antike bis zu den Safaviden und im zweiten von den Safaviden bis zur Moderne besprochen. Durch die Behandlung von exemplarischen Themen aus verschiedenen Epochen werden die Studierenden unter Berücksichtigung neuerer Forschung auch mit Fragen der Methodik, Rechercheverfahren und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens vertraut gemacht.°GESCHKULT_S_14368_16W°WiSe16/17 - G&GI: Themen aus der Geschichte Irans I°_103690_1°°
Dieses Seminar bietet eine chronologische Einführung in die Grundzüge der vor- und nachislamischen Geschichte Irans an. Im ersten Semester wird iranische Geschichte von der Antike bis zu den Safaviden und im zweiten von den Safaviden bis zur Moderne besprochen. Durch die Behandlung von exemplarischen Themen aus verschiedenen Epochen werden die Studierenden unter Berücksichtigung neuerer Forschung auch mit Fragen der Methodik, Rechercheverfahren und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens vertraut gemacht.°GESCHKULT_S_14368_17W°WiSe17/18 - G&GI: Themen aus der Geschichte Irans I°_116599_1°°
In der Editionswerkstatt werden die Grundsätze der wissenschaftlichen Edition eines klassischen arabischen Textes an Hand eines konkreten Beispiels (einer kurzen Mas'ala aus dem 9. Jahrhundert) eingeübt: von der Beschaffung der Textzeugen, über die Transkription und Kollation des Textes, die Examinatio der Lesarten und die Erstellung eines kritischen Apparats, bis hin zur druckreifen Datei.°GESCHKULT_S_14369_13W°Editionswerkstatt°_66498_1°°
Geschichte und Entwicklung der klassischen persischen Literatur (von deren Anfang bis zu den Safaviden)<br><br>Das Seminar vermittelt grundlegende Kenntnisse über die wichtigsten persischsprachigen Schriftzeugnisse, Quellengruppen und Literaturen (von Anfänge der neupersischen Literatur bis zur Safavidenzeit in der 18. Jh.). Der Stoff wird anhand exemplarischer Beispiele aus einzelnen literarischen Epochen oder Textgattungen aus historischer und stilistischer Perspektive vertieft, und es werden die zentralen Forschungsfragen des Schwerpunktbereiches angesprochen. Der Kurs beginnt mit einer kurzen Einführung in die Grundlagen der iranischen Literatur. Dabei werden die wichtigsten alt- und mitteliranischen Textzeugnisse, deren Bearbeitung und Auswertung von großer Bedeutung für die Rekonstruktion der Geschichte und Kultur Irans in vorislamischer Zeit ist, exemplarischen vorgestellt. Der Hauptteil der Lehrveranstaltung wird einigen bedeutenden Sternstunden der klassischen persischen Literatur gewidmet. Mit der Annahme der arabischen Schrift setzt im 9.-10. Jh. die Blütezeit der klassischen persischen Literatur ein. Nach einer allgemeinen Einführung in die Besonderheiten der klassischen Dichtung und Prosa sowie der Periodisierung nach stilistischen Gesichtspunkten werden die verschiedenen Literaturgattungen und ihre wichtigsten Protagonisten in Augenschein genommen. Das Hauptgewicht wird auf einer Darstellung der wesentlichen Merkmale und Stilmittel (Rhetorik, Metrik und Verslehre) der persischen klassischen Literatur (Poesie sowie der erzählenden Prosa) liegen. *Vollständiges Lehrmaterial und Bibliographie wird im Kurs sowie im Blackboard bekannt gegeben.°GESCHKULT_S_14370_16W°Geschichte und Entwicklung der klassischen persischen Literatur (von deren Anfang bis zu den Safaviden)°_103691_1°°
°GESCHKULT_S_14390_12W°Aktuelle Dichtung aus Syrien°_51919_1°°
°GESCHKULT_S_14395_12W°Im Spannungsfeld von Ästhetik und Politik°_51921_1°°
°GESCHKULT_S_14411_13W°SP I: Schriftzeugnisse d. Semitischen°_63956_1°°
°GESCHKULT_S_14420_18S°Türkisch II SoSe 2018°_121643_1°°
°GESCHKULT_S_14420_19W°(SÜ) Türkisch I WS 2019/20°_137222_1°°
°GESCHKULT_S_14421_15W°(SÜ) Türkisch III WS 2015°_89876_1°°
°GESCHKULT_S_14421_16S°(SÜ) Türkisch IV SoSe 2016°_96932_1°°
°GESCHKULT_S_14421_16W°(SÜ) Türkisch III WS 2016°_103694_1°°
°GESCHKULT_S_14421_17W°(SÜ) Türkisch III WS 2017°_116604_1°°
°GESCHKULT_S_14421_18S°Türkisch IV SoSe 2018°_121644_1°°
°GESCHKULT_S_14421_20S°Geschichte und Gesellschaft II B°_142321_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14422_18S°Geschichte und Gesellschaft II°_121645_1°°
°GESCHKULT_S_14422_18W°Türkisch III WS 2018/19°_126674_1°°
°GESCHKULT_S_14422_19W°Geschichte und Gesellschaft I (S)°_137223_1°°
°GESCHKULT_S_14423_18S°Literatur und Quellen II°_121646_1°°
°GESCHKULT_S_14423_19S°(SÜ) Türkisch IV SoSe 2019°_134468_1°°
°GESCHKULT_S_14423_19W°(SÜ) Türkisch III WS 2019/20°_137224_1°°
°GESCHKULT_S_14423_20S°Türkisch IV°_142322_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_S_14424_15W°(S) Geschichte und Gesellschaft I°_86843_1°°
°GESCHKULT_S_14424_16S°(S) Geschichte und Gesellschaft II B°_101360_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14424_16W°(S) Geschichte und Gesellschaft I (S)°_103698_1°°
°GESCHKULT_S_14424_17S°(SÜ) Türkisch IV SoSe 2017°_109301_1°°
°GESCHKULT_S_14424_17W°(S) Geschichte und Gesellschaft I°_116607_1°°
°GESCHKULT_S_14424_20S°Literatur und Quellen II B°_142323_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_S_14425_15W°(S) Literatur und Quellen I°_86844_1°°
°GESCHKULT_S_14425_16S°(S) Literatur und Quellen II°_101361_1°°
°GESCHKULT_S_14425_16W°(S) Literatur und Quellen I°_103699_1°°
°GESCHKULT_S_14425_17W°(S) Literatur und Quellen I A°_116608_1°°
°GESCHKULT_S_14425_19W°(S) Literatur und Quellen I A°_137225_1°°
°GESCHKULT_S_14426_18W°(S) Geschichte und Gesellschaft I°_126677_1°°
°GESCHKULT_S_14427_17S°(S) Geschichte und Gesellschaft II B°_109302_1°°
°GESCHKULT_S_14427_19S°(S) Geschichte und Gesellschaft II B°_134404_1°°
°GESCHKULT_S_14427_20S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_142326_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14428_16W°Phonetik, Morphologie und Syntax (S)°_103702_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14428_17W°Phonetik, Morphologie und Syntax°_116611_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14428_18W°(S) Literatur und Quellen I A°_126678_1°°
°GESCHKULT_S_14429_17S°(S) Literatur und Quellen II A°_109303_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-19T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°GESCHKULT_S_14429_18S°Tatarisch°_124639_1°°
°GESCHKULT_S_14429_19S°(S) Literatur und Quellen II°_134405_1°°
°GESCHKULT_S_14429_20S°Türkische Literatur°_142328_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14430_17W°Türkische Sprachgeschichte°_116613_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14430_18S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_121649_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14430_19W°Türkische Sprachgeschichte°_137230_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14432_16W°Osmanisch (S)°_103706_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14432_17W°Osmanisch°_116615_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14432_18S°Türkische Literatur°_121651_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14432_19W°Phonetik, Morphologie und Syntax°_137232_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14434_18W°fachnahe Zusatzqualifikation (5LP)°_126681_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14435_19W°Osmanisch (Sk)°_137235_1°°
°GESCHKULT_S_14436_19W°Osmanisch (K)°_137236_1°°
°GESCHKULT_S_14437_19W°Theorie und Methodik°_137237_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14440_18W°Türkische Sprachgeschichte°_126682_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14442_18W°Phonetik, Morphologie und Syntax°_126684_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14443_14W°Osmanisch°_77564_1°°
°GESCHKULT_S_14444_19S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_134406_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14446_19S°Türkische Literatur°_134408_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14447_17W°Zusätzliches Lehrangebot Turkologie (BA/°_116617_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14448_18W°Osmanisch°_126686_1°°
°GESCHKULT_S_14450_17S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_109306_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14452_17S°Türkische Literatur 2017°_109308_1°°
°GESCHKULT_S_14501_13W°Grundlagen der Türkischen Grammatik°_63981_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14508_12S°Literatur und Quellen II°_47521_1°°
°GESCHKULT_S_14508_13S°Literatur und Quellen II°_58654_1°°
°GESCHKULT_S_14510_13S°Türkische Literatur°_60711_1°°
°GESCHKULT_S_14514_16S°2016 Hebräisch II°_96957_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-11-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14515_16S°2016 Hebräisch IV°_96958_1°°2016-11-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14516_16S°2016 Hebräische Sekundärliteratur°_96959_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14516_18W°2018/19 Hebräisch I°_126699_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-11-01T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14516_19W°2019/20 Hebräisch I°_137248_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-05-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14517_15W°2015/16 Hebräisch I°_89905_1°°
°GESCHKULT_S_14517_16W°2016/17 Hebräisch I°_103722_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-05-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14517_19S°2019 Hebräisch II°_131872_1°°
°GESCHKULT_S_14517_20S°Hebräische Sprache II°_142339_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14518_15W°2015/16 Hebräisch III°_89906_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-05-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14518_16W°2016/17 Hebräisch III°_103723_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-06-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14518_18W°2018/19 Hebräisch III°_126700_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14518_19W°2019/20 Hebräisch III°_137249_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-05-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14519_15W°2015/16 Aramäisch I+II°_89907_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14519_16W°2016/17 Aramäisch I°_103724_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14519_17W°2017/18 Hebräisch I (Modernes Hebräisch)°_116637_1°°2018-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14519_19S°2019 Hebräisch IV°_131873_1°°
°GESCHKULT_S_14519_20S°Hebräische Sprache IV°_142340_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14520_15W°2015/16 Hebräische Sekundärliteratur°_89908_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14520_16W°2016/17  Hebräische Sekundärliteratur°_103725_1°°
°GESCHKULT_S_14520_17S°2017 Hebräisch II (Biblisches Hebräisch)°_109334_1°°
°GESCHKULT_S_14520_17W°2017/18 Hebräisch III°_116638_1°°2018-10-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14520_18S°2018 Hebräisch II (Biblisches Hebräisch)°_121675_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-11-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14521_17S°2017 Hebräisch IV (Modernes Hebräisch)°_109335_1°°
°GESCHKULT_S_14521_17W°2017/18 Aramäisch I°_116639_1°°2018-05-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14521_18S°2018 Hebräisch IV (Modernes Hebräisch)°_121676_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14521_19W°(S1) Politisches Selbstverständnis°_137251_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14522_17S°2017 Hebräische Sekundärliteratur°_109336_1°°
°GESCHKULT_S_14522_17W°2017/18 Hebräische Sekundärliteratur°_116640_1°°
°GESCHKULT_S_14522_18S°2018 Hebräische Sekundärliteratur°_121677_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-11-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14522_19W°(S2) Toleranz im Konflikt°_137252_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14523_17S°2017 Aramäisch II°_109337_1°°2017-11-07T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14523_18S°2018 Aramäisch II (Qumran-Aramäisch)°_121678_1°°
°GESCHKULT_S_14524_19S°(S) Jüdische Legenden°_131876_1°°
°GESCHKULT_S_14524_19W°(S) Die Bibel in israel. Pop Songs°_137254_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14524_20S°(S) Einführung in die Kabbala°_142343_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14524A_20S°(S) Einführung in Mischnah und Talmud°_142344_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14524B_19S°(S) Jüdische Lebenswelten°_131877_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14525_19S°(S1) Jüd. Antworten Moderne/ Postmoderne°_131878_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-04-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14525_19W°(S1) Jüdische Künstler des 20. Jhs°_137255_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14525_20S°(S1) Nietzsche und Zionismus°_142345_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14526_19S°(S2) Das hebräische Berlin°_131879_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14526_19W°(S2) Texte u Quellen zum jüd Berlin°_137256_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14526_20S°(S2) Juden in Deutschland nach 1945°_142346_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14526B_19S°(S2) Lazar Gulkowitsch°_131880_1°°
°GESCHKULT_S_14527_11W°S - Osmanisch°_41371_1°°
°GESCHKULT_S_14527_13W°Osmanisch°_63992_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14527_19W°WS 2019/20 Toledot Yeshu: Legende Leben Jesu°_137257_1°°
°GESCHKULT_S_14534TC_19W°(S) Geschichte des Holocaust°_137261_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14535ATC_19S°(S1) Folgen des Holocaust°_131884_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14535ATC_20S°(S1) Folgen des Holocaust°_142350_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14535BTC_19S°(S1) Folgen des Holocaust°_131885_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14535BTC_20S°(S1) Folgen des Holocaust°_142351_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14535TC_19S°(S1) Folgen des Holocaust°_131886_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14535TC_20S°(S1) Folgen des Holocaust°_142352_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°GESCHKULT_S_14536BTC_20S°(S2) Folgen des Holocaust°_142354_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°GESCHKULT_S_14536TC_20S°(S2) Folgen des Holocaust°_142355_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14539_19W°2019/20 Aramäisch I°_137264_1°°
°GESCHKULT_S_14540_19S°(SpÜ2) Jüdisches Alt- u. Mittelaramäisch°_131890_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14540_20S°(SpÜ2) Jüdisches Alt- u. Mittelaramäisch°_142356_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14546_18W°2018/19 und 2019 Aramäisch I+II°_126714_1°°
°GESCHKULT_S_14548_18W°2018/19 Hebräische Sekundärliteratur°_129604_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14552_13W°2013/14 Hebräisch I°_63995_1°°
°GESCHKULT_S_14553_13W°2013/14 Hebräisch III°_63996_1°°
°GESCHKULT_S_14555_13S°Hebräische Sprache II°_58663_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-12T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14555_13W°2013/14 Hebräische Sekundärliteratur°_63998_1°°
°GESCHKULT_S_14569_12S°Hebräisch II Kurs 2°_47531_1°°
°GESCHKULT_S_14600_16S°Einführung in die Methoden der neutestamentlichen Exegese°_96962_1°°
°GESCHKULT_S_14600_17S°Einführung in die Methoden der neutestamentlichen Exegese S 17°_109338_1°°
°GESCHKULT_S_14600_18S°Einführung in die Methoden der neutestamentlichen Exegese (S18)°_121682_1°°
°GESCHKULT_S_14600_19S°Einführung in die Methoden der neutestamentlichen Exegese (S 19)°_131892_1°°
°GESCHKULT_S_14600_20S°Gott der König oder Christus der Herr°_142358_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14601_16S°(S) Texte, Stationen, Pers. d. Kath. Th.°_96963_1°°
°GESCHKULT_S_14601_16W°Von der charis zur Gnade°_103736_1°°
°GESCHKULT_S_14601_17S°Von der Allerlösung bis zur Theodizee°_109339_1°°
°GESCHKULT_S_14601_18S°(S) Texte, Stationen, Pers. d. Kath. Th.°_121683_1°°
°GESCHKULT_S_14601_18W°Vom Winde verweht: Bedeutung und Wandel christlicher Zentralbegriffe°_126716_1°°
°GESCHKULT_S_14601_19S°(S) Von Augustinus bis Karl Rahner°_131893_1°°
°GESCHKULT_S_14601_19W°Reinigung oder Umkehr? Vorstellungen von Sünde und Schuld in Bibel und christlicher Tradition°_137267_1°°
°GESCHKULT_S_14601_20S°Die Exodus-Erzählung°_142359_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14602_15W°Texte, Stationen u. Pers. d. Kath. Theo.°_89919_1°°
°GESCHKULT_S_14602_17S°Psalmen°_109340_1°°
°GESCHKULT_S_14602_17W°(S) Texte, Stationen, Pers. d. Kath. Th.°_116650_1°°
°GESCHKULT_S_14602_18S°Der 1. Brief an die Korinther°_121684_1°°
°GESCHKULT_S_14602a_17S°Lektüre des Epheserbiefs°_109341_1°°
°GESCHKULT_S_14603_19S°(S) Exegese u. Theologie Bibl. Schrift. Das Buch Rut°_131894_1°°
°GESCHKULT_S_14604_15W°Der Philemonbrief - was man einander schuldig ist°_89921_1°°
°GESCHKULT_S_14604_16W°Vom Handeln Gottes in der Welt WS 2016/17°_103739_1°2016-10-11T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_S_14604_17S°Katholische Religionslehre°_109343_1°°
°GESCHKULT_S_14604_17W°Von der "pistis" zum Glauben°_116652_1°°
°GESCHKULT_S_14604_18S°(S) Theologie als Glaubenswissenschaft°_121686_1°°
Schon im Frühen Christentum gab es Auseinandersetzungen darüber, wer die Person Jesus v. Nazareth eigentlich ist. Ist er der erhöhte Herr? Ist er der präexistente Logos? Hat sein Kreuzestod eine universelle Heilsrelevanz? Diese Fragen wurden in den christologischen Konzilien der Alten Kirche geklärt. Heute tauchen sie in abgewandelter Form wieder auf, wenn beispielsweise danach gefragt wird, wie menschlich man von Jesus überhaupt sprechen darf, oder wenn im Kontext des interreligiösen Dialogs immer wieder diskutiert wird, ob man tatsächlich von einer unüberbietbaren Offenbarung Gottes in Jesus Christus zum Heil der Welt reden kann. Das Seminar bietet eine Einführung in die Entwicklung der Christologie, christologischen Dogmen und aktuelle Fragestellungen.°GESCHKULT_S_14604_18W°(S) Jesus Christus - Menschensohn? Gottessohn? Erlöser der Welt?°_126719_1°°
°GESCHKULT_S_14604_19S°(S) Wunder bei den Synoptikern°_131895_1°°
°GESCHKULT_S_14604_19W°Heilige Kirche - sündige Kirche°_137270_1°°
°GESCHKULT_S_14604_20S°Theologie als Glaubenswissenschaft°_142361_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14605_15W°Theologie als Glaubenswissenschaft°_89922_1°°
°GESCHKULT_S_14605_16S°(S) Dialoge und Kontexte°_96965_1°°
°GESCHKULT_S_14605_16W°Die Theologie der Kirchenväter WS 2016/17°_103740_1°2016-10-11T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14605_17S°Katholizismus und Moderne°_109344_1°°
°GESCHKULT_S_14605_17W°(S) Theologie als Glaubenswissenschaft°_116653_1°°
°GESCHKULT_S_14605_18S°(S) Dialoge und Kontexte°_121687_1°°
°GESCHKULT_S_14605_20S°Dogmatik°_145204_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14606_15W°Dialoge und Kontexte°_89923_1°°
°GESCHKULT_S_14606_16W°Einführung in die Religionspädagogik°_103741_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14606_17S°Das Menschenbild des Neuen Testaments°_109345_1°°
°GESCHKULT_S_14606_17W°(S) Dialoge und Kontexte°_116654_1°°
°GESCHKULT_S_14606_18S°Brennpunkte theol. Ethik°_121688_1°°
°GESCHKULT_S_14606_18W°(I) FD Katholische Religionslehre°_126721_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14606_19W°(I) FD Katholische Religionslehre°_137272_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14606_20S°Dialoge und Kontexte°_142363_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14607_17S°"Der Mensch"°_109346_1°°
°GESCHKULT_S_14607_17W°Theologische Ethik°_119363_1°°
°GESCHKULT_S_14607_18S°Einführung in die Fachdidaktik°_121689_1°°
°GESCHKULT_S_14607_18W°Der Römerbrief III°_126722_1°°
°GESCHKULT_S_14607_19S°(II) FD Katholische Religionslehre°_131898_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14607_19W°Von den Prophetinnen des Alten Testaments zu den Charismatikerinnen des Neuen°_137273_1°°
°GESCHKULT_S_14607_20S°Einige Heilige - Päpste des 20 Jhd.°_142364_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14608_16W°Texte und Theologie zur Reformationsgeschichte WS 2016/17°_103743_1°2016-10-11T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_S_14608_17W°FD Katholische Religionslehre°_116655_1°°
°GESCHKULT_S_14608_20S°(II) FD Katholische Religionslehre°_142365_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14608a_18W°(S) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_129023_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14608a_19W°(S) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_137275_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14609_16W°Schulpraktische Studien°_103744_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14609_17W°Christliche Friedensbewegung°_119364_1°°
°GESCHKULT_S_14609_19S°(S) Die Bibel und ihre Welt: Lyrik der Bibel - Lyrik aus biblischen Quellen°_131900_1°°
°GESCHKULT_S_14609_19W°Glaube und Vernunft. Einführung in die rationalen Begründungsstrukturen des Glaubens°_137276_1°°
°GESCHKULT_S_14610_15W°(I) Kirchengeschichte Ökumene°_89926_1°°
°GESCHKULT_S_14610_17S°Franz Rosenzweig°_109349_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14610_17W°Geschichte Nostra Aetate°_116656_1°°
°GESCHKULT_S_14610_18S°Katholische Religionsdidaktik II°_121691_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14610_19S°(S) Katholische Religionsdidaktik°_131901_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14610_20S°Theologie der Bilder°_142367_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14611_15W°(II) Kirchengeschichte°_89927_1°°
°GESCHKULT_S_14611_17W°(S) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_116657_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14611_18S°Lektüre von: Theologische Anthropologie von Aaron Langenfeld und Magnus Lerch°_121692_1°°
°GESCHKULT_S_14611_19W°Dopplung_Das Fest - Zelebrationen des Religiösen°_137277_1°°
°GESCHKULT_S_14612_17S°Schulpraktische Studien°_109352_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14612_18S°Mensch als Ebenbild Gottes. Würde, Verantwortung und ethisches Handeln°_121693_1°°
°GESCHKULT_S_14612_19S°(S) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_131903_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14612_19W°Religion - Kultur - Ethik. Einführung in die interkulturelle und interreligiöse Ethik°_137278_1°°
°GESCHKULT_S_14612_20S°(S) F2 Schulprak. Studien Kath. Religion°_142368_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14613_15W°(V) Fachdidaktik Katholische Theologie°_95247_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14613_17S°Katholische Religionsdidaktik°_109353_1°°
°GESCHKULT_S_14613_18S°Themenfelder des Religionsunterrichts°_121694_1°°
°GESCHKULT_S_14613_19S°(I)  Fachdidakt. Operational. Kath.Th.°_131904_1°°
°GESCHKULT_S_14613_19W°(S) Ecclesia et Synagoga – Künstlerische Dokumente der Judenfeindschaft°_137279_1°°
°GESCHKULT_S_14613_20S°(S) Katholische Religionsdidaktik°_142369_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14614_18S°(II) Fachdidaktisches Operationalisieren°_121695_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
Katholische Kirche und Theologie sind im 19. und 20. Jahrhundert davon gekennzeichnet, dass sie sich mit der Moderne auseinanderzusetzen haben. Während die Theologie im 19. Jahrhundert durch historische Kritik und Vernunftkritik zunehmend an Plausibilität verliert, versucht sich die Katholische Kirche im Kulturkampf zu behaupten oder in ultramontanistischer Abgrenzung vom gesellschaftlichen Prozess der Modernisierung abzugrenzen. Gleichzeitig gibt es Kräfte in der Theologie und in der Kirche, die sich dem gesellschaftlichen Wandel öffnen. Das II. Vatikanum (1962-1965) stellt schließlich eine entscheidende Zäsur in der Kirchen- und Theologiegeschichte dar, welche die Öffnung der Kirche für die Moderne markiert. Im Seminar werfen wir einen Blick auf die wichtigsten kirchen- und theologiehistorischen Etappen, Personen und Konstellationen.°GESCHKULT_S_14614_18W°Kirche und Theologie im 19. und 20. Jahrhundert°_126727_1°°
°GESCHKULT_S_14614_19S°(I) Theologisch Anthropologie: Mensch als Ebenbild Gottes - Würde und Verantwortung°_131905_1°°
°GESCHKULT_S_14614_19W°Theologie und Kirche im 19. und 20. Jahrhundert (WS 2019/20)°_137280_1°°
°GESCHKULT_S_14615_17S°Fachdidaktisches Operationalisieren I°_109355_1°°
°GESCHKULT_S_14615_17W°(S) Jüdisch-Christliche Antike°_116661_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14615_18S°Schulprakt.Studien Kath.Theologie°_121696_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14615_18W°Dialog und Streit über die Kunst in der°_126728_1°°
°GESCHKULT_S_14615_19S°(II) Theol. Anthropologie: Umweltethik°_131906_1°°
°GESCHKULT_S_14615_19W°Kirchengeschichte 2.0°_137281_1°°
°GESCHKULT_S_14615_20S°(I) Theol. Anthropologie/christl. Ethik°_142371_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_S_14616_16S°David Kaufmann: Zur Genese einer Kunstgeschichte des Judentums°_95577_1°2016-04-04T22:00:00.000Z°2016-08-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14616_17S°Fachdidaktisches Operationalisieren II°_109356_1°°
°GESCHKULT_S_14616_19W°(II) Fachdidaktisches Operationalisieren°_137282_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14616_20S°(II) Theol. Anthropologie/christl. Ethik°_142372_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14617_18W°(II) Fachdidaktisches Operationalisieren°_129025_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14617_19W°(S) Bilder in der Bibel - Bilder zur Bibel°_137283_1°°
°GESCHKULT_S_14617_20S°(I)  Fachdidakt. Operational. Kath.Th.°_142373_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14618_18S°(S) Interaktion I°_121699_1°°
°GESCHKULT_S_14619_16W°Visitors from Heaven°_103754_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14621_18S°Anthropology and the Bible°_121702_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14622_18S°Parabiblical Traditions°_121703_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14622_19S°(S) Interaktion I Entdeckung der jüdischen Kunstgeschichte°_134965_1°°
°GESCHKULT_S_14623_17S°Interaktion I°_109358_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14630TU_14W°Triumph und Tragödie der Emanzipation°_79738_1°°
When on December 1, 1955 Rosa Parks remained seated in a public bus in Montgomery, Alabama she sparked off the so called Civil Rights Movement, which within in a decade dramatically changed the United States of America. The 1950s were the formative, the 1960s the most successful years of this movement. In these early stages of the movement the black people had to fight for themselves and by themselves against a variety of odds. Almost no white people sided with the blacks in their fight for the fulfilment of the American dream of freedom, justice and equality for all of its citizens. It was only one group that almost unanimously supported the Civil Rights Movement from its beginning: American Jewry. Jewish lawyers supported black defendants, Jewish groups helped to organize protest events, launched media campaigns, and connected Black activists with important policy makers, and last but not least risked Jews theirs lives when the participated in the Freedom Rides or helped to register black voters in the Deep South. <br><br>In the seminar we will draw a picture of this alliance between Blacks and Jews in the fight for civil liberties in the United States. We will examine the origins of this alliance in the beginning of the 20th century and will more deeply delve into the post-war history of the United States. We will see how the situation of the American Jewish community unexpectedly improved in these years at a tearing pace. We will analyze why a great part of the Jews fervently sided with the Blacks whereas others Jews did not. And we will ask for the legacy of the Civil Rights Movement as well as the Black Jewish Alliance for the present generation. <br><br>In class we will not alone focus on the historical events. It is my purpose to improve the scholarly skills of all participants. We will practice different kinds of verbal interaction and of mutual assistance in solving problems and we will have some writing exercises. <br><br>The seminar is designed as a bilingual one. That means that English as well as German are used in the course. Passive knowledge of English is obligatory, passive knowledge of German desirably. We will talk in the first session about arrangements in order to make it for all participants a successful course.°GESCHKULT_S_14639_15S°The Black-Jewish Alliance°_82739_1°°
Hinweis für BA-Studierende: zusätzliche Veranstaltung - Teilnahme empfohlen. Die LV ist für BA-Studierende nicht in CM buchbar. Für Master-Studierende in CM buchbar. Zugleich Vertiefungsseminar Modul A im BA Nordamerikastudien.<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S_14649_12S°Juden und Judentum in den USA°_45859_1°°
°GESCHKULT_S_14657_13W°Das Alte Testament - Grundzüge°_64024_1°°
°GESCHKULT_S_14665_13W°Reformation und katholische Reform°_64027_1°°
°GESCHKULT_S_14671_13W°Recht und Religion°_67494_1°°
°GESCHKULT_S_14676_13W°Antijudaismus MA°_64030_1°°
°GESCHKULT_S_14680_13W°Kirche und Shoah°_64031_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14686HU_13W°Von Berlin nach Jerusalem°_64033_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14691_13W°Zentrale Dokumente des jüdisch-christlichen Dialogs°_64035_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_S_14712_13W°Themenfelder des Religionsunterrichts°_64038_1°°
°GESCHKULT_S_14712_14W°Fragen nach Orientierung°_77600_1°°
°GESCHKULT_S_14713_15S°Die Nikomachische Ethik von Aristoteles bis zur islamischen Gegenwart°_82744_1°°
°GESCHKULT_S_14715_13W°Einfluss der Christen Gesetzgebung°_64040_1°°
°GESCHKULT_S_14735_14W°Tugenden, Werte und Identität°_75390_1°°
°GESCHKULT_S_14737_14W°Einführ.modul: Fragen nach Orientierung°_79739_1°°
°GESCHKULT_S_14742_14S°(S) Fachdidaktik Ethik°_70557_1°°
°GESCHKULT_S_14742_15S°(S) Fachdidaktik Ethik°_82750_1°°
°GESCHKULT_S_14743_14S°(S) Fachdidaktik Ethik°_70558_1°°
°GESCHKULT_S_14743_15S°(S) Fachdidaktik Ethik°_82751_1°°
°GESCHKULT_S_14744_14W°Schulprakt. Studien Ethik Vorbereitung°_77608_1°°
°GESCHKULT_S_14747_14S°Perspektiven ethischischen Lernens°_70559_1°°
°GESCHKULT_S_14747_15S°Perspektiven ethischischen Lernens°_82752_1°°
°GESCHKULT_S_14753_10S°Wer ist Muslim?°_23258_1°°
°GESCHKULT_S_14753_11S°Religionskritik SoSe 11°_38732_1°°
°GESCHKULT_S_14753_13W°Was ist Wahrheit?°_64041_1°°
°GESCHKULT_S_14759_13W°Schuld und Vergeltung°_64043_1°°
°GESCHKULT_S_14763_11W°Entwicklung des moralischen Bewusstseins°_43608_1°°
°GESCHKULT_S_14763_13W°-S- Menschenwürde: Sakralität der Person -- WS 2013/14°_64044_1°°
°GESCHKULT_S_14764_13W°Mensch und Natur°_64045_1°°
°GESCHKULT_S_14767_12S°Weltbilder und Menschenbilder°_48219_1°°
°GESCHKULT_S_14772_10W°Rolle der Familie°_34005_1°°
°GESCHKULT_S_14775_09W°S Entwicklung moralisches Bewusstsein°_19259_1°°
°GESCHKULT_S_14780_11S°Fachdidaktik Ethik Di 12-14 SoSe11°_38733_1°°
°GESCHKULT_S_14782_12S°Einführung in die praktische Philosophie°_48764_1°°
°GESCHKULT_S_14782_12W°Ethische Urteilsbildung im phil Gespräch°_52010_1°°
°GESCHKULT_S_14786_13S°Berufsbezogene Selbsterfahrung°_58702_1°2013-04-18T22:00:00.000Z°2013-04-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14789_13S°Verbindlichkeit und Toleranz Di 16-18 SoSe13°_58703_1°°
°GESCHKULT_S_14791_12W°(GK) Fachdidaktik Ethik°_55920_1°°
°GESCHKULT_S_14791_13S°Basismodul Fachdidaktik A Di12-14 SoSe13°_58705_1°°
°GESCHKULT_S_14792_12W°(GK) Fachdidaktik Ethik°_55921_1°°
°GESCHKULT_S_14792_13S°Basismodul Fachdidaktik B Mi8-10 SoSe13°_58706_1°°
°GESCHKULT_S_14793_10W°S - Moralisches Bewußtsein (Tiedemann)°_34009_1°°
°GESCHKULT_S_14794_11W°Vorbereitungsseminar Schulpraktsiche Studien WS11/12°_42562_1°°
°GESCHKULT_S_14795_11W°Liebe und Freundschaft°_45245_1°°
°GESCHKULT_S_14795_12W°Schulpraktische Studien Ethik WiSe 12/13°_52014_1°°
Im Mittelpunkt des Moduls steht das fachbezogene Unterrichten (Unterrichtspraktikum) im Rahmen der schulpraktischen Studien im Fach Ethik. Das Vorbereitungsseminar bietet eine Einführung in die Planung, Durchführung und Auswertung von Ethik- und Philosophieunterricht. Hierzu gehört die Gestaltung und Strukturierung von Stunden und Lernszenarios, die Motivation von Schülerinnen und Schülern und die Dokumentation und Bewertung der Lernentwicklung. Da im Vorbereitungsseminar eine Unterrichtseinheit für eine reale Lerngruppe erstellt werden soll, sind Studierende gehalten, frühzeitig in Kontakt mit potentiellen Praktikumsschulen zu treten.°GESCHKULT_S_14795_13W°Schulpraktische Studien Ethik WS13/14°_64050_1°°
Ort des Praktikums ist die jeweilige Praktikumsschule<br><br>Im Mittelpunkt des Moduls steht das fachbezogene Unterrichten (Unterrichtspraktikum) im Rahmen der schulpraktischen Studien im Fach Ethik. Im Unterrichtspraktikum werden neben fachwissenschaftlichen auch erziehungswissenschaftliche, psychologische, sozialwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagenkenntnisse, die im Bachelorstudium erarbeitet wurden, angewandt. Die Studentinnen und Studenten erteilen im Anschluss an eine Hospitationsphase unter der Anleitung von Lehrerinnen und Lehrern selbstständigen Unterricht. Die komplexen Bedingungen unterrichtlichen Handelns in den Schulfächern Ethik und Philosophie werden unter Berücksichtigung der kulturellen und sozialen Vielfalt der jeweiligen Lerngruppe erfahrbar. Zur Hospitation des Dozenten ist ein vollständiger Stundenentwurf zu schreiben.°GESCHKULT_S_14796_13W°Schulpraktische Studien Ethik Unterrichtspraktikum WS13/14°_66445_1°°
Das Nachbereitungsseminar bietet ein Forum für die Reflexion des Praktikums. Dies beinhaltet den Austausch von Erfahrungen und die systematische Erfassung  didaktischer und pädagogischer Schwerpunkte.  Sodann geht es um die Realisierung von Alternativen für das persönliche Verhalten als Lehrer und die methodische Planung und Durchführung von Unterricht. Abschließend sollen Konsequenzen für  das Verständnis des Lehrerberufes und die verbleibende Zeit an der Universität formuliert werden. Auf diese Weise schafft das Nachbereitungsseminar auch eine Grundlagen für den Praktikumsbericht.  <br><br>°GESCHKULT_S_14797_13W°Schulpraktische Studien Ethik Nachbereitung WS13/14°_66444_1°°
°GESCHKULT_S_14799_13S°Perspektiven ethischischen Lernens Mi10-12 SoSe13°_58708_1°°
°GESCHKULT_S_14800_15S°Sind die griechischen Götter ägyptische?°_82753_1°°
°GESCHKULT_S_14800_16S°Homers Odyssee II°_96975_1°°
°GESCHKULT_S_14800_17S°Marcel Mauss°_109359_1°°
°GESCHKULT_S_14800_19S°Götter, Titanen, Menschen°_131907_1°°
°GESCHKULT_S_14800_19W°Göttliche Allmacht°_137284_1°°
°GESCHKULT_S_14800_20S°Forschungskolloquium°_142374_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14801_16W°Jean-Pierre Vernant°_103756_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14801_18W°Buddhistischer Modernismus°_126729_1°°
°GESCHKULT_S_14801_20S°Entfällt: Michel Foucault°_142375_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14802_12W°Das Alphabet (kulturell u. rel. Kontext)°_52017_1°°
°GESCHKULT_S_14802_17W°Religion in der griechischen Tragödie (Seminar)°_116665_1°°
°GESCHKULT_S_14802_18S°Göttliche Gärung°_121707_1°°
°GESCHKULT_S_14802_19W°Einführung in die Religionswissenschaft°_137286_1°°
°GESCHKULT_S_14802_20S°Homo Sacer°_142376_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14803_17S°Ursprung und Gründung°_109362_1°°
°GESCHKULT_S_14803_19W°Forschungskolloquium°_137287_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14803_20S°Entfällt: Techniken der Religion°_142377_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14804_16W°Examens- und Forschungskolloquium°_103759_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14804_17W°Forschungskolloquium°_116666_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14804_18S°Forschungskolloquium°_121709_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14804_18W°Kolloquium°_126732_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-01-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14805_15W°Religion im Film°_89940_1°°
°GESCHKULT_S_14805_17W°Einführung in den Buddhismus: Standort Berlin°_114199_1°°
°GESCHKULT_S_14805_18W°Heilige Texte in den Religionen°_126733_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14805_19S°Orpheus in der Moderne°_131911_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
Zoroastrische Religion und Rituale: Geschichte und Gegenwart<br><br>Zoroastrismus ist eine der ältesten und einflussreichsten Religionen des alten Orients und war die vorherrschende Religion im persischen Reich bis zum Aufstieg des Islams. Noch bis heute leben die Anhänger Zaraθuštras und pflegen ihre Religion und deren Rituale im Iran sowie in der indischen und internationalen Diaspora. Das Seminar bietet einen Einblick in die Religionsgeschichte des Zoroastrismus, dessen religiöse Schriften, Rituale und Feste und führt in grundlegende Konzepte der zoroastrischen Theologie, Philosophie und Glaubensinhalt von den Anfängen bis heute ein. <br><br> <br><br>Literatur zur Einführung:<br><br>Boyce, Mary. 1984. Textual Sources for the Study of Zoroastrianism. (Textual Sources for the Study of Religion). Manchester: Manchester University Press.<br><br>——. 1987. Zoroastrians: their religious beliefs and practices. (Library of Religious Beliefs and Practices). London: Routledge & Kegan Paul.<br><br>Kreyenbroek, Philip G. 2013. Teachers and Teachings in the Good Religion: Opera Minora on Zoroastrianism. (Ed.) Kianoosh Rezania. (Göttinger Orientforschungen. Reihe 3, Iranica NF 10). Wiesbaden: Harrassowitz.<br><br>Modi, Jivanji Jamshedji. 1922. The Religious Ceremonies and Customs of the Parsees. Bombay: British India Press.<br><br>Shaked, Shaul. 2003. Scripture and Exegesis in Zoroastrianism. In Margalit Finkelberg & Guy G. Stroumsa (eds.), Homer, the Bible, and beyond: literary and religious canons in the ancient world, 63–74. (Jerusalem Studies in Religion and Culture 2). Leiden: Brill.<br><br>Shaked, Shaul. 2007. The Iranian Canon of Scriptures and Writings. In Fereydun Vahman & Claus V. Pedersen (eds.), Religious texts in Iranian languages. Symposium held in Copenhagen May 2002, 11–26. (Historisk-Filosofiske Meddelelser 98). København: Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab.<br><br>Skjærvø, Prods Oktor. 2011. The Spirit of Zoroastrianism. New Haven; Conn: Yale University Press.<br><br>Stausberg, Michael (ed.). 2004. Zoroastrian Rituals in Context. (Studies in the History of Religions. Numen Book Series 102). Leiden: Brill.<br><br>——. 2002. Die Religion Zarathushtras: Geschichte - Gegenwart - Rituale. . 3 vols. Stuttgart: Kohlhammer.<br><br>Stausberg, Michael & Yuhan Sohrab-Dinshaw Vevaina (eds.). 2015. The Wiley Blackwell companion to Zoroastrianism. Hoboken: John Wiley & Sons Inc.°GESCHKULT_S_14806_16S°Zoroastrische Religion und Rituale°_96980_1°°
°GESCHKULT_S_14806_17W°Genealogie und Genetik: Religionswissenschaft und Prähistorische Archäologie im Dialog°_114200_1°°
Die Passion Gottes und die Sünde des Menschen sind für das moderne Bewusstsein zum Rätsel geworden − ein Rätsel, das sich mit nichts Vertrautem aus dem Horizont unseres Alltags verbinden lässt. Denn ist es heutzutage noch nachvollziehbar, was es bedeutet, einer Ursünde verfallen, einer Erlösung bedürftig zu sein? Sollte das alles eigentlich nicht schon erledigt sein, vor allem nach dem proklamierten Ende Gottes, nach seinem Tod? Sind wir bereit, diesen Gott zu verabschieden? Diese Fragen leiten die Auseinandersetzung Hans Blumenbergs mit dem christlichen Glauben in seinem 1988 veröffentlichen Werk „Matthäuspassion“. Wo die frohe Botschaft unzugänglich geworden ist, dort versucht Blumenberg, wenn nicht die Theologie aus dem Geist der Musik, so doch wenigstens die Passionsgeschichte und ihre mögliche Bedeutung für das glaubensarme Bewusstsein der Moderne zu retten. „Matthäuspassion“ meditiert am Leitfaden der Musik von Bach die ganz großen Themen der christlichen Religion: Allmacht und Ohnmacht Gottes, Schöpfung und Kreuz, Musik und Martyrium. In keinem anderen seiner Bücher ist Blumenberg der Religion näher, in keinem ist seine Theologiekritik schärfer.°GESCHKULT_S_14806_18S°Hans Blumenbergs Matthäuspassion°_121711_1°°
°GESCHKULT_S_14806_18W°Dialektik der Aufklärung und Arbeit am Mythos: Adorno, Horkheimer und Blumenberg°_126734_1°°
°GESCHKULT_S_14806_19S°Dante: Purgatorio°_131912_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14806_19W°Hagiographie im Mittelalter°_137289_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14806_20S°Religion und Film°_142380_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Religiöse Schriften des Alten Orients: Zoroastrismus, Hinduismus, Manichäismus und Judentum<br><br>Die Entstehung und Kanonisierung religiöser Schriften, d.h. wie aus mündlichen Orakeln und Prophezeiungen ein „Kanon“ herauskristallisiert wird, bildet ein wichtiges Kapitel der antiken Religionsgeschichte. Das Seminar gibt Einblicke in die religiösen Schriften einiger Religionen der Antike (vor allem Zoroastrismus, Hinduismus, Manichäismus und Judentum). Dabei werden unterschiedliche Schlüsselkonzepte ihrer Entstehung und Kanonisierung analysiert. Des Weiteren werden Begriffe wie „heiliges Buch“, „heilige Schrift“, „Fixierung“, „Kristallisierung“ bzw. „kanonisch“ und „nicht-kanonisch“ erläutert und im Kontext der diversen religiösen Traditionen der Antike untersucht. <br><br> <br><br>Literatur zur Einführung:<br><br>Baker-Brian, Nicholas. 2011. Manichaeism: an ancient faith rediscovered. London: T & T Clark.<br><br>Becker, Eve-Marie, Stefan Scholz & Oda Wischmeyer (eds.). 2012. Kanon in Konstruktion und Dekonstruktion: Kanonisierungsprozesse religiöser Texte von der Antike bis zur Gegenwart: ein Handbuch / [herausgegeben von] Eve-Marie Becker, Stefan Scholz. Berlin: De Gruyter.<br><br>Bultmann, Christoph, Claus-Peter März & Vasilios Makrides (eds.). 2005. Heilige Schriften: Ursprung, Geltung und Gebrauch. (Aschendorff Paperbacks). Münster: Aschendorff.<br><br>Cantera, Alberto (ed.). 2012. The Transmission of the Avesta. (Iranica 20). Wiesbaden: Harrassowitz.<br><br>Davies, Philip R. 2000. Judaism and the Hebrew Scriptures. In Jacob Neusner & Alan J. Avery-Peck (eds.), The Blackwell Companion to Judaism, 37–57. (Blackwell Companions to Religion 1). Malden, MA: Blackwell Publishers.<br><br>Gonda, Jan. 1960. Die Religionen Indiens: I. Veda und älterer Hinduismus. (Die Religionen Der Menschheit 11). Stuttgart: Kohlhammer.<br><br>Gonda, Jan. 1963. Die Religionen Indiens: II. Der jüngere Hinduismus. (Die Religionen Der Menschheit 12). Stuttgart: Kohlhammer.<br><br>Heuser, Manfred & Hans-Joachim Klimkeit. 1998. Studies in Manichaean literature and art. (Nag Hammadi and Manichaean Studies 46). Leiden ; Boston: Brill.<br><br>Perdue, Leo G. (ed.). 2001. The Blackwell companion to the Hebrew Bible. (Blackwell Companions to Religion). Oxford: Blackwell Publishers.<br><br>Lanczkowski, Günter. 1956. Heilige Schriften. Inhalt, Textgestalt und Überlieferung. (Urban-Bücher 22). Stuttgart: Kohlhammer.<br><br>Law, Timothy Michael. 2013. When God spoke Greek: the Septuagint and the making of the Christian Bible. Oxford: Oxford University Press.<br><br>Lim, Timothy H. 2013. The formation of the Jewish canon. (The Anchor Yale Bible Reference Library). New Haven: Yale University Press.<br><br>McDonald, Lee Martin. 2010. What Do We Mean by Canon? Some Modern and Ancient Questions. In James H. Charlesworth & Lee Martin McDonald (eds.), Jewish and Christian Scriptures: The Function of “Canonical” and “Non-Canonical” Religious Texts, 8–40. (Jewish and Christian Texts in Contexts and Related Studies 7). London: Bloomsbury T&T Clark.<br><br>Neusner, Jacob. 2000. The Canon of Rabbinic Judaism. In Jacob Neusner & Alan J. Avery-Peck (eds.), The Blackwell Companion to Judaism, 93–111. (Blackwell Companions to Religion 1). Malden, MA: Blackwell Publishers.<br><br>Oberlies, Thomas. 2012. Der Rigveda und seine Religion. 1st ed. Berlin: Verlag der Weltreligionen.<br><br>Pennington, Brian K. 2005. Was Hinduism invented?: Britons, Indians, and colonial construction of religion. Oxford: Oxford University Press.<br><br>Reeves, John C. 2011. Manichaeans as Ahl al-Kitāb: a Study in Manichaean. In Armin Lange, Eric M. Meyers, Bennie H. Reynolds III & Randall Styers (eds.), Light against darkness: dualism in ancient Mediterranean religion and the contemporary world, vol. 2, 249–265. ( Journal of Ancient Judaism. Supplements). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.<br><br>Rubanovich, Julia (ed.). 2015. Orality and textuality in the Iranian world: patterns of interaction across the centuries. (Jerusalem Studies in Religion and Culture 19). Leiden ; Boston: Brill.<br><br>Shaked, Shaul. 2003. Scripture and Exegesis in Zoroastrianism. In Margalit Finkelberg & Guy G. Stroumsa (eds.), Homer, the Bible, and beyond: literary and religious canons in the ancient world, 63–74. (Jerusalem Studies in Religion and Culture 2). Leiden: Brill.<br><br>Shaked, Shaul. 2007. The Iranian Canon of Scriptures and Writings. In Fereydun Vahman & Claus V. Pedersen (eds.), Religious texts in Iranian languages. Symposium held in Copenhagen May 2002, 11–26. (Historisk-Filosofiske Meddelelser 98). København: Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab.<br><br>Shapira, Dan. 1998. Studies in Zoroastrian Exegesis. Jerusalem: The Hebrew University of Jerusalem PhD Dissertation.<br><br>Snoek, Joannes Augustinus Maria (ed.). 1998. Canonization and Decanonization: Papers presented to the International Conference of the Leiden Institute for the Study of Religions (LISOR) held at Leiden 9-10 January 1997. (Studies in the History of Religions 82). Leiden: Brill.<br><br>Stausberg, Michael. 1998. The Invention of a Canon: The Case of Zoroastrianism. In Arie Kooij & Karel Toorn (eds.), Canonization and Decanonization.Papers presented to the International Conference of the Leiden Institute for the Study of Religions (LISOR) held at Leiden 9-10 January 1997, 257–277. (Studies in the History of Religions). Leiden; Boston: Brill.<br><br>Sundermann, Werner. 2011. What has come down to us from Manicheism? with an Appendix by Prods Oktor Skjærvø. In Armin Lange, Eric M. Meyers, Bennie H. Reynolds III & Randall Styers (eds.), Light against darkness: dualism in ancient Mediterranean religion and the contemporary world, 226–248. (Journal of Ancient Judaism. Supplements 2). Vandenhoeck & Ruprecht.Tworuschka, Udo (ed.). 2008. Heilige Schriften: eine Einführung. 1. Aufl. (Taschenbuch / Verlag der Weltreligionen 7). Frankfurt am Main: Verl. der Weltreligionen.<br><br>Tworuschka, Udo (ed.). 2008. Heilige Schriften: eine Einführung. 1. Aufl. (Taschenbuch / Verlag der Weltreligionen 7). Frankfurt am Main: Verl. der Weltreligionen.°GESCHKULT_S_14807_16S°Religiöse Schriften des alten Orients°_96981_1°°
°GESCHKULT_S_14807_16W°Zeit und Religion°_103762_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14807_17S°Religionswissenschaft und Psychoanalyse°_109366_1°°
Mit dem Begriff der „Banalität“ hat Hannah Arendt versucht, das Phänomen eines historisch konkreten Bösen im 20. Jahrhundert – im Zeitalter der Ideologien und der Totalitarismen – zu fassen. Diese spezifisch moderne Form des Bösen ist nach Arendt mit keiner anderen zu vergleichen: sie besteht in dessen Anonymität, darin, dass es keine Personen mehr gibt, die als Subjekt des Bösen hervorstechen und sichtbar werden. Dabei handelt sich um einen Begriff, der Kants bekanntem, theologisch geprägtem Verständnis einer Radikalität des Bösen diametral entgegengesetzt wird. Denn das Böse ist laut Arendt unwillentlich, es ist kein wesentliches Merkmal einer vermeintlich bösartigen Natur des Menschen: „Das größte begangene Böse“, so schreibt sie, Auschwitz gedenkend, „ist das Böse, das von Niemandem getan wurde, das heißt, von menschlichen Wesen, die sich weigern, Personen zu sein.“ (Arendt, Über das Böse, S. 100). Arendts Begriff einer „Banalität des Bösen“ ist zwar strittig, trotzdem bleibt er einer der wichtigsten Denkanstöße, die uns zum Verständnis des zwanzigsten Jahrhunderts zu verhelfen vermögen. Dem stellt sich das Seminar: ausgehend von Arendts früheren Texten (etwa dem Buch über die Ursprünge des Totalitarismus) wird der Versuch unternommen, die Denkfigur der „Banalität“ verständlich zu machen und kritisch zu hinterfragen; ergänzt wird die Lektüre durch die Auseinandersetzung mit Primo Levis Werken Ist das ein Mensch? und Die Untergegangenen und die Geretteten. Eine ideengeschichtliche Verortung des Begriffs des Bösen ist Thema der ersten drei Sitzungen des Seminars; in der letzten Sitzung werden wir Michael Hanekes Film Das weiße Band anschauen und kommentieren.°GESCHKULT_S_14807_18S°Über das Böse: Hannah Arendt und Primo Levi°_121712_1°°
°GESCHKULT_S_14808_15W°Grundlagen des Buddhismus°_89942_1°°
°GESCHKULT_S_14808_17W°Mystik der Gottesferne°_116668_1°2017-11-05T23:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14808_18S°Polytheismus - Polytheismen°_121713_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14808_19W°Philosophie als asketische Lebensform°_137291_1°°
°GESCHKULT_S_14809_17S°Franz von Assisi°_109368_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14809_17W°Höllenpanorama: Dantes Inferno°_116669_1°2017-11-08T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14809_18W°Seelenwanderung°_126737_1°°
‚Zeit‘ ist einer der geläufigsten Begriffe, die wir im Alltag gebrauchen, dennoch erklärt das nichts von der Realität, die er bezeichnet. Je intensiver man sich damit beschäftigt, umso weniger gibt die Zeit von sich preis. Denn was ist das eigentlich – die Zeit? Handelt es sich dabei um ein ‚Ding‘, das eine eigene Wirklichkeit besitzt? Oder ist sie nicht im Gegenteil lediglich eine Beziehung zwischen Ereignissen, der Maßstab der Veränderung zwischen Vorher und Nachher, wie Aristoteles sie definiert? Existiert sie an sich oder hängt sie von uns ab, von den Subjekten, die die Zeit erleben? Als erster brachte Augustinus die Irritation im Umgang mit der Zeit zum Ausdruck. Denn trotz des Bewusstseins, das wir von ihr haben, bleibt ‚Zeit‘ abstrakt und lässt sich nicht fassen: „Wenn niemand mich danach fragt, weiß ich es; wenn ich es jemandem auf seine Frage hin erklären will, weiß ich es nicht.“ Wenn es um die Zeit geht, scheint der Verstand zu kapitulieren: Er begreift sie sowohl als das, was vergeht, als auch als unveränderliche Hülle jeglicher Chronologie, als Raum ebenso wie als Gegenteil von Raum, als Bewegung ebenso wie auch als Gegenteil von Bewegung (das Unbewegliche, Ewige), als rein physisches Wesen ebenso wie als ein Produkt des Bewusstseins. In den Bekenntnissen wirft Augustin zum ersten Mal den Komplex an Fragen auf, mit dem wir uns immer noch beschäftigen. Er verknüpft zudem Antworten zum Wesen der Zeit mit der Schöpfung Gottes und dem Verhältnis zum menschlichen Geist, dem als Wahrnehmung nur eine Zeit möglich ist, die alle Zeiten ineinander vereint. Mit diesem äußerst wichtigen Text setzt sich das Seminar – als erstes einer Reihe zum Zeitbegriff und dessen Geschichte – auseinander. Ausgewählte Auszüge werden gemeinsam gelesen, kommentiert und – rückblickend auf Augustinus‘ Vorgänger (von den Vorsokratikern über Plato bis Aristoteles) und vorausblickend auf seine Interpreten (u.a. L. Wittgenstein) – gedeutet.°GESCHKULT_S_14809_19S°Zur Geschichte des Zeitbegriffs I: Augustinus, seine Vorgänge und Nachfolger°_131915_1°°
°GESCHKULT_S_14809_19W°Vernunftreligion°_137292_1°°
°GESCHKULT_S_14809_20S°Dantes "Paradiso"°_142383_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14809a_20S°Dantes Paradiso°_142384_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
The western religious tradition has been always bound up with different perceptual projects governing the management of the senses, in which the sensory experience was both restrained (plugging the ears, covering the eyes, forbidding the touch), disciplined (keeping silence, fasting, sitting motionlessly) and celebrated (listening to angelic harmonies, touching the relics). By focusing both on discourses around the senses and on the ways in which the sensorium was exercised in day-to-day practice, the seminar will consider not only how different religious systems valued and shaped specific modes of sense perception, but also how historical patterns of sensory experience helped to construct religious identities.<br><br>In response to the historiographical narratives privileging the role of vision in Western culture (“ocularcentrism”, literacy thesis, “Gutenberg revolution”), the course will pay special attention to the sense of hearing, or “the second sense” as it has been frequently referred to. Taking hearing as a point of departure, students will be encouraged to examine religion across historical media formats (books, sermons, audio cassettes) and practices of mediation (verbal discourse, silent reading, note-taking, etc.). Special consideration shall be given to the role of the senses in moments of historical and cultural transformations, where new and established media and modes of sensation are often in conflict (e.g., the Protestant iconoclasm; Enlightenment’s sound illusions). The course will offer a cross-disciplinary conception of history of religion as a history of sensory mediation, making use of approaches from media and social history, anthropology, aesthetics of religion, and history of science and knowledge. Different examples from early to modern Christianity will be discussed, with excursions into Muslim tradition and Christian missions to Asia.<br><br> °GESCHKULT_S_14810_16S°Religion and Sound Media°_96984_1°°
°GESCHKULT_S_14810_17S°Apuleius' Metamorphosen°_109369_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14810_19S°Was ist ein griechischer Gott?°_131916_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14810_20S°Jenseitswanderungen bei Dante°_142385_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14811_16S°Jakob von Serug°_96985_1°°
°GESCHKULT_S_14811_16W°Visionen und Visionstheorie°_103766_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14811_19S°Religion und ihre Kritiker°_131917_1°°
Zurzeit erlebt man in Europa Erstaunliches: Nach Jahrzehnten, in denen die Religion auf dem Rückzug schien, spielt das Christentum im politischen Diskurs plötzlich wieder eine zunehmend große Rolle. Die Frage aber, wie viel Religion im öffentlichen Leben zulässig ist, beschäftigt die Öffentlichkeit nicht erst seit dem Kopftuchstreit; vielmehr bestimmt die Diskussion über das Verhältnis zwischen Kirche und Staat die europäische Geschichte bereits seit Jahrhunderten. Dieses Spannungsfeld soll im Rahmen des Seminars ideengeschichtlich aufgearbeitet werden. Dabei werden wir uns schwerpunktmäßig mit Texten der deutschen Säkularisierungsdebatte des 19. und 20. Jahrhunderts beschäftigen (von Hegel bis Löwith). Im Zentrum der Debatte steht die geschichtsphilosophische Frage, wie der Übergang vom Mittelalter zur Moderne beschrieben werden kann: Gibt es eine Kontinuität oder vielmehr einen Bruch zwischen beiden Epochen? Welche Rolle hat der allmähliche Sinnverlust theologischer Inhalte und religiöser Praktiken gespielt in der Entstehung der Epoche, die unsere ist? Das Seminar bildet den Auftakt für eine Reihe, die in den folgenden Semestern fortgesetzt werden soll: Im Wintersemester 2017/18 werden wir uns mit dem Begriff der laïcité in Frankreich befassen.°GESCHKULT_S_14812_17S°Säkularisierung I°_109371_1°°
Seit Dezember 1881 laboriert Nietzsche an einem Werk, das aus vier Büchern besteht und 1882 mit dem sonderbaren Titel Die fröhliche Wissenschaft gedruckt wird. Der Titel verweist implizit auf den gai saber, auf die provenzalische Troubadordichtung des Mittelalters. Und tatsächlich: „Tanzen wir gleich Troubadouren“, schreibt Nietzsche, „zwischen Heiligen und Huren, zwischen Gott und Welt den Tanz!“ Gott freilich, so heißt es im berühmtesten, dem 125. Aphorismus des Werkes, ist tot. Kann es da noch Heiterkeit und Fröhlichkeit geben? Und wenn ja, wie? Am Leitfaden dieser Fragen werden wir ausgewählte Aphorismen, in denen sich Nietzsche über die ersten und letzten Dinge, über die Geschichte der Moral und Religion, über das religiöse Leben, über das Zusammensein der Menschen äußert, miteinander in einem aufmerksamen close reading kommentieren, kontextualisieren und interpretieren.°GESCHKULT_S_14812_20S°Nietzsches Fröhliche Wissenschaft°_142387_1°°
In der ersten der Meditationes erzählt René Descartes die Geschichte seines bekannten Entschlusses, alles in Zweifeln zu ziehen, was nicht auf dem Fundament unerschütterlicher Gewissheit beruht, um dadurch allgemeingültige Wahrheit zu erringen: Ausgehend vom Cogito muss die Philosophie nach dem Vorbild der Naturwissenschaft reformiert, die Natur dann mit den Instrumenten der Mathematik untersucht werden. Diesem epochemachenden Projekt stellt Giambattista Vico seine Neue Wissenschaft entgegen. Mit absoluter Gewissheit kann der Mensch nur das erforschen (so lautet das Grundprinzip seiner 1725 zum ersten Mal veröffentlichten Scienza Nuova), was er selber geschaffen hat – nicht die Naturwelt also, die von Gott hervorgebracht wurde, sondern die Welt der Geschichte und Kultur. Indem er seine LeserInnen mit barocker Sprachgewalt und aufgeklärter Luzidität auf die Uranfänge, auf die Entstehung der Sprache im Mythos zurückführt, entwickelt Vico jene überwältigende Genealogie der Kultur, die ihn zum Begründer der Ideen- und Kulturgeschichte und der modernen Ästhetik, ebenso wie zum Kultautor moderner Philosophie und Kulturwissenschaft gemacht hat. Dieser Genealogie ist das Seminar gewidmet. Wir werden sprachphilosophische und rhetorische, ästhetische, religionsphilosophische und anthropologische Aspekte anhand ausgewählter Textpassagen besprechen und in den Kontext seiner Zeit (v.a. in Bezug auf Descartes, Hobbes und Spinoza) einordnen.<br><br>Vico, Giambattista: Scienza nuova. Prinzipien einer neuen Wissenschaft über die gemeinsame Natur der Völker, übers. u. hrsg. von Vittorio Hösle und Christoph Jermann, Hamburg, 2009. / Fellmann, Ferdinand: Das Vico-Axiom: Der Mensch macht die Geschichte, Freiburg/München, 1976. / Löwith, Karl: Vicos Grundsatz: verum et factum convertuntur. Seine theologische Prämisse und deren säkulare Konsequenzen (Sämtliche Schriften 9), Stuttgart 1986 [1968], S. 195-227. / ---: Weltgeschichte und Heilsgeschehen, Stuttgart/Berlin/Köln, 1990 [1949].°GESCHKULT_S_14813_17W°Vom Mythos zur Geschichte: Giambattista Vico°_116673_1°°
Neben den beiden Fragen „Was kann ich wissen?“ und „Was soll ich tun?“ wendet sich Kant einer dritten Grundfrage zu: „Was darf ich hoffen?“. Die Hoffnung richtet sich auf das noch nicht Gewesene; die dritte Grundfrage der kantischen Philosophie eröffnet also die Dimension der Zukunft, der Geschichte, der Sinngebung des menschlichen Lebens. Kant hat die Geschichtserfahrung nicht einer systematischen Kritik unterzogen, die man mit der Kritik der Naturerfahrung und der sittlichen Erfahrung vergleichen könnte, denn anders als Hegel oder Marx hat er der Geschichte nicht dieselbe Bedeutung wie der objektiven Erkenntnis und dem moralischen Handeln eingeräumt. Und doch enthalten seine Beiträge zur Geschichtsphilosophie, die sich über verschiedene Schriften verstreuen und eher populärer Natur sind, eine Art Kritik der historischen Vernunft. Die wichtigsten Werke zu dieser Thematik sind Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher Absicht (1784), Mutmaßlicher Anfang der Menschengeschichte (1786) und der Streit der Fakultäten (1798), dessen zweiter Abschnitt die Frage untersucht, „ob das menschliche Geschlecht im beständigen Fortschreiten zum Besseren sei.“ (Fak., VII 79). Am Leitfaden dieser Grundfrage ist das Seminar der aufmerksamen Lektüre und Deutung der Texte gewidmet. Wir werden uns mit der Frage auseinandersetzen, ob Kants Geschichtsphilosophie eine säkularisierte Eschatologie zugrunde liegt, deren Ausarbeitung sich wiederum nicht trennen lässt von der Frage danach, wie wir moralisch agieren sollen.°GESCHKULT_S_14813_20S°Vernunftreligion II. Kants geschichtsphilosophische Schriften°_142388_1°°
°GESCHKULT_S_14814_16W°Kabbalah°_103769_1°°
°GESCHKULT_S_14814_17S°Heroen und Heroenkult°_109373_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14814_17W°Krieg in der griechischen Antike°_116674_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14815_16W°Gender in der Religionsforschung°_103770_1°°
°GESCHKULT_S_14815_20S°Religion in Aisylos' Orestie°_142390_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14816_17S°Afroamerikanische Religionen°_109375_1°°
°GESCHKULT_S_14817_12W°Ursprungsgeschichten ‒ Zur Entstehung von heiligen und weniger heiligen Texten des Mittelalters°_52026_1°°
Anlässlich seines 100. Geburtstags nimmt sich das Blockseminar vor, Hans Blumenberg ins Gespräch mit Michel Foucault zu bringen – ein Gespräch, das zu ihren Lebzeiten nie stattzufinden vermochte. Immer wieder hat die Forschung konstatiert, dass das Denken der zwei Philosophen, die voneinander kaum Kenntnis genommen haben, neben klaren Unterschieden doch auch auffällige inhaltliche und methodische Ähnlichkeiten aufweisen, die allerdings nie systematisch untersucht wurden. Am Leitfaden der Untersuchungen zum Fragenkomplex Geschichte-Säkularisierung-Moderne unternimmt das Seminar einen ersten Schritt in diese Richtung, indem es die Methoden um Kulturforschung, -beschreibung und -erzählung der beiden Autoren zu vergleichen versucht. Wir werden mit Begriffen und Werkzeugen arbeiten, die im Laufe der letzten Jahrzehnte eine kaum zu überschätzende Bedeutung für die Kultur- und Geschichtswissenschaften gewonnen haben. Das Seminar findet an vier intensiven Arbeitstagen statt, an denen wir vier unterschiedliche Themen – jeweils am Beispiel eines Textes von Blumenberg und Foucault – behandeln werden: Kontingenz und Zufall, Mensch und Subjektivität, Säkularisierung und Moderne, Rhetorik und Diskurs.°GESCHKULT_S_14817_20S°Hans Blumenberg und Michel Foucault. Zur methode der Geistes- und Kulturwissenschaften°_142391_1°°
°GESCHKULT_S_14818_16W°Marx, Nietzsche, Freud - und Darwin°_103773_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14818_20S°Was ist Meditation?°_142392_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_14819_16W°Autorität°_103774_1°°
°GESCHKULT_S_14819_20S°Kolloquium°_142393_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_S_14930_15W°Institutional Theory Winter 2015°_94981_1°°
SoSe 20°GESCHKULT_S_14930_20S°Research Design°_145309_1°°
°GESCHKULT_S_14931_14S°Intellectuals in China°_70578_1°°
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_S_14931_15W°GEAS Research Design for Cultural Studies and History°_95184_1°°
WiSe 17/18<br><br>°GESCHKULT_S_14931_17W°Institutional Theory°_119693_1°°
WiSe 17/18<br><br>°GESCHKULT_S_14932_17W°Research Design Fall Term 2017-18°_119719_1°°
°GESCHKULT_S_14932_19S°Research Theory seminar°_135050_1°2019-04-22T22:00:00.000Z°2019-04-25T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°GESCHKULT_S_14934_18S°Current Issues in Japanese Politics and Society°_124600_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
Text is the most prevalent and easy-to-access type of information about various social phenomena in time and space. Texts as diverse as speeches, diaries, news reports, letters, or blogs bear witness of the priorities, positions, demands, or even values and norms of social actors. However, texts often come in comparatively unstructured form and require different levels of interpretation in order to extract the systematic information that social scientists require. <br><br>The course provides PhD students with a broad overview of content analysis methods in the social sciences. We discuss basic issues in designing a content analysis project and then briefly introduce the different approaches and methods that have been developed and used so far. The aim is to provide students with a broad overview of the various methodological aspects of content analysis and a range of different forms, ranging from very qualitative to very quantitative. It enables informed decisions on whether and how content analysis methodology is suitable for answering students’ respective research questions. Given our own expertise, most examples will come from political science but we are of course open to take up suggestions from other disciplines as well.<br><br>Assignments: We expect a thorough study of the provided literature before the seminar, an active participation during the seminar and one presentation per student. The presentation is either a summary of one text marked with a (P) in the course outline or – if applicable – the discussion of a student’s own content analysis research design.°GESCHKULT_S_14943_14S°Qualitative and Quantitative Content Analysis in the Social Sciences°_68971_1°°
°GESCHKULT_S_14952_16W°(SÜ) Wissenschaftliche Schreibwerkstatt°_103775_1°°
Das Seminar richtet sich an Bachelorstudent/innen der Geschichts- und Kulturwissenschaften, die Strategien zum Verfassen von Seminararbeiten und der Bachelorarbeit erlernen oder vertiefen wollen. Die Schreibwerkstatt bedient inhaltlich die vier Schwerpunkte des Erarbeitungs- und des Schreibprozesses eines wissenschaftlichen Textes: (1) Am Beginn steht das Entwickeln eines stringenten Konzeptes, das eine optimale Fokussierung des Projektes und damit des zu schreibenden Textes ermöglicht. (2) Nach der Erarbeitung einer klaren Themenstrukturierung werden ein solider Arbeitsplan und eine Text-Gliederung möglich. Die Entwicklung einer logischen und nachvollziehbaren Gliederung stellt den ersten Schritt (3) in den eigentlichen Schreibprozess dar. Bei diesem Schwerpunktthema werden die Hürden des richtigen Zitierens und Bearbeitens von wissenschaftlicher Literatur fokussiert. Zum effektiven und erfolgreichen Schreiben und Überarbeiten eines Textes gehört ein sicherer Umgang mit der Wissenschaftssprache (4). Wir loten die Tiefen des wissenschaftlichen Stils aus und entwickeln Werkzeuge zur individuellen Textüberarbeitung. Die Teilnehmer/innen arbeiten jeweils an ihren konkreten Projektideen, so dass der Input direkt umgesetzt werden kann. Die gemeinsame Diskussion von Beispielen ermöglicht, neben der einmaligen Anwendung auf das eigene Projekt, andere Projektverläufe zu reflektieren und auf die Übertragbarkeit von Grundprinzipien zu prüfen.°GESCHKULT_S_14952_17S°(SÜ) Wissenschaftliche Schreibwerkstatt°_109378_1°°
°GESCHKULT_S_14952_17W°(SÜ) Wissenschaftliche Schreibwerkstatt:°_116676_1°°
°GESCHKULT_S_14952_18S°(SÜ) Wissenschaftliche Schreibwerkstatt:°_121715_1°°
°GESCHKULT_S_14952_18W°Wissenschaftliche Schreibwerkstatt°_126738_1°°
°GESCHKULT_S_14952_19S°(SÜ) Wissenschaftliche Schreibwerkstatt:°_131918_1°°
°GESCHKULT_S_14952_19W°(SÜ) Wissenschaftliche Schreibwerkstatt:°_137295_1°°
°GESCHKULT_S_14952_20S°Wissenschaftliche Schreibwerkstatt - Blended Learning 2020°_142396_1°°
Freitag, 10-14 Uhr<br><br>22.04., 13.05., 20.05. 03.06., 17.06., 01.07., 15.07.°GESCHKULT_S_14953_16S°Wissenschaftliches Schreiben im Studium - Argumentieren bis Zitieren°_96992_1°°
°GESCHKULT_S_14953_16W°(SÜ) Wissenschaftliches Schreiben Wintersemester 2016/17°_103776_1°°
°GESCHKULT_S_14953_17S°(SÜ) Wissenschaftliches Schreiben Sommer 2017°_109379_1°°
°GESCHKULT_S_14953_17W°(SÜ) Wissenschaftliches Schreiben WiSe2017/18°_116677_1°°
°GESCHKULT_S_14953_18S°(SÜ) Wissenschaftliches Schreiben SoSe 2018°_121716_1°°
°GESCHKULT_S_14959_17W°ABV:Berufliche Orientierung Organisieren°_116678_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_S_AUSTAUSCH_OSTASIENSEMINAR_16P°Austausch Lehre Ostasienseminar°_102185_1°°
°GESCHKULT_S_Mentorenqualifikation_17W°Die Sammlungen der SMPK. Mentorenqualifikation I und II°_114163_1°°
°GESCHKULT_S_THESENISLAMISMUS°Thesen und Trends im zeitgenössischen Islamismus°_22215_1°°
Liebe Studierende,<br><br>im kommenden Wintersemester 2016/17 werde ich zwei Seminare anbieten, die Sie zusammen für die Mentorentätigkeit qualifizieren: Im ersten Seminar „Die Staatlichen Museen zu Berlin. Werke, Struktur, Geschichte“ besuchen wir Anfang Oktober 2016 gemeinsam ausgewählte Berliner Museen, um einzelne Werke oder auch Werkgruppen kennenzulernen, uns mit der Struktur und Geschichte der Staatlichen Museen Preußischer Kulturbesitz auseinanderzusetzen (Fragen, die etwa im Hinblick auf das Humboldt-Forum derzeit von besonderer Aktualität sind) sowie Sammlungs- oder Ausstellungskonzepte zu diskutieren. Folgende Museen stehen unter anderem auf dem Programm: Gemäldegalerie, Kunstgewerbemuseum, Alte Nationalgalerie, Bode-Museum, Hamburger Bahnhof, Museum für Islamische Kunst, Museen Dahlem, Museum Berggruen, Sammlung Scharf-Gerstenberg.<br><br>Im zweiten Seminar „Die Staatlichen Museen zu Berlin. Mentorenqualifikation“ folgt die Vorbereitung, Unterstützung und Nachbereitung von Mentorien, die Sie im WS 2016/16 selbstständig leiten werden, und in denen Sie mit den Studierenden des Grundkurses Bildkünste die Sammlungen in Kleingruppen erkunden. Beide Seminare sind in wechselseitiger Ergänzung konzipiert und können nur als Block besucht werden. Sie richten sich an fortgeschrittene Studierende im Bachelor („Vertiefungsmodul II“), an Studierende im Master (Modul „Praxis und Vermittlung“ sowie „Bildkünste“) und an Magisterstudierende, die Exkursionstage sowie einen Hauptseminarschein erwerben können. Daneben erhalten alle nach der erfolgten Leitung der Kleingruppen eine Praktikumsbescheinigung, in der Ihnen die Fähigkeit einer breitgefächerten, kunsthistorisch wie pädagogisch fundierten Tätigkeit als Museums- und Ausstellungsführer/in attestiert wird. BA-Studierende erhalten überdies fünf ABV-Punkte. <br><br>Da die Seminare vor dem Vorlesungsbeginn (zwischen dem 4. und dem 14. Oktober 2016) stattfinden werden und die Teilnehmerzahl auf 20 begrenzt ist, bitte ich um schnelle Anmeldungbis spätestens zum 4.7.16 bei mir persönlich (britta.duempelmann@fu-berlin.de) Die Auswahl erfolgt nach der Reihenfolge der eingegangen Anmeldungen. Das erste Treffen wird noch im Juli 2016 stattfinden, damit Sie sich während der vorlesungsfreien Zeit auf Ihr Thema einstimmen und sich entsprechend vorbereiten können. Für das erste Seminar wählen Sie in Rücksprache mit mir ein Referatsthema über ein einzelnes Werk, eine Werkgruppe, einen Ausstellungsraum oder ein Museum aus. Ihre Analysen können von einem close-reading eines Einzelwerks über die Analyse eines kuratorischen Konzepts einer Ausstellung bis hin zur Darstellung der Sammlungsgeschichte eines ausgewählten Hauses der Staatlichen Museen reichen. Bestandteil des zweiten Seminars ist die gemeinsame Erarbeitung von Führungskonzepten entlang ausgestellter Werke in den Sammlungen der Staatlichen Museen, die Sie gezielt auf Ihre Tätigkeit als Mentorinnen und Mentoren vorbereiten sollen. Das Mentorium leiten Sie dann semesterbegleitend im WS 16/17 nach freier Terminwahl in einem Umfang von zwei Semesterwochenstunden. Bei Rückfragen können Sie sich selbstverständlich jederzeit bei mir melden oder nach vorheriger Anmeldung in meine Sprechstunde (Mittwochs, 15 bis 16 Uhr) kommen.<br><br>Mit besten Grüßen<br><br>Britta Dümpelmann°GESCHKULT_S_XXXXX_16W°Die Staatlichen Museen zu Berlin. Werke, Struktur, Geschichte°_101668_1°°
°GeschKult_SA°Saudiarabien in Geschichte und Gegenwart°_12673_1°°
°GESCHKULT_S-C_13806a_10S°Funktionen und Nutzungsweisen°_22964_1°°
°GESCHKULT_S-C_14817_11W°Religion in der dt. Literatrur°_41254_1°°
°GESCHKULT_SEUE_13928_17S°Vermessung auf archäologischen Ausgrabun°_114114_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-07-27T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_SEUN_13821_20S°Techniken archäologischen Arbeitens II°_145053_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
 NULL 
 NULL 
 NULL °GESCHKULT_S-HS_13008_09W°Aristoteles 'Politik'°_18342_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S-HS_13245_11W°Der Nationalsozialismus in geschlechtergeschichtlicher Perspektive°_40923_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13400_10S°Flandern und der Süden°_22867_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S-HS_13401_11S°&#39;Bildwissenschaft&#39; - eine Bestandsaufnahme°_37570_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13404_11S°Prag im Spätmittelalter°_38359_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13408_11W°Modelle kunstgesch Erzählforschung°_41052_1°°
(WICHTIG! Beide Veranstaltungen (13411 und 13412) können nur gemeinsam besucht werden.)<br>NULL<br>Blockseminar, vor Ort, Termine: 07.10. bis 13.10.2011, jeweils von 10.00 bis 18.00 Uhr°GESCHKULT_S-HS_13411_11W°Kunstbesitz in Berlin - Mentorenmodell, Teil I°_41281_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13413a_10W°Venedig°_33567_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13414_10S°Monochromie°_22878_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S-HS_13414_11S°Das Spanienbild im Fotobuch°_37749_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13415_10S°Die Situationistische Internationale°_22879_1°°
Das Mentorenmodell richtet sich an alle Studierende ab dem 3. Fachsemester. Vorbereitet durch eine Blockwoche (04.04. bis 10.04.2011, jeweils von 10.00 bis 18.00 Uhr) und ein begleitendes Seminar (ab dem 12.4.2011, 9-13 Uhr Seminar an wechselnden Orten ) werden Studierende darauf vorbereitet, kleinere Gruppen bestehend aus StudentInnen des 2. Fachsemesters durch Berlin zu führen und ihnen die Architektur im Kontext der Stadtentwicklungsgeschichte näherzubringen (2 SWS nach freier Wahl).<br><br>Das Mentorium ist im BA als Vertiefungsmodul und im Master als Modul „Praxis und Vermittlung“ anerkannt und über CM buchbar. Im BA kann das Mentorenmodell als 5LP Praktikum anerkannt werden (Dazu muss wie bei allen Praktika das Praktikumsmodul belegt werden). Magisterstudierenden wird eine Praktikumsbestätigung ausgestellt und auch der Erwerb von Exkursionstagen sowie eines Hauptseminarscheins ist möglich.<br><br>Ansprechpartnerin: Tanja Westermann (tanja85@zedat.fu-berlin.de)<br>Anmeldung in CM (Mentorenmodell Teil I und II) und per Mail an tanja85@zedat.fu-berlin.de<br><br>Basisliteratur:<br>Martin Wörner, Architekturführer Berlin, Berlin 2001.<br>Georg Dehio, Handbuch der Deutschen Kunstdenkmäler. Berlin, bearb. von Sibylle Badstübner-Gröger, Berlin 2000.<br>Eva uns Helmut Börsch-Supan, Berlin. Kunstdenkmäler und Museen (=Reclams Kunstführer Berlin), Stuttgart 1977.<br>Berlin und seine Bauten, 2 Bde., hrsg. vom Architektenverein zu Berlin, Berlin 1877.°GESCHKULT_S-HS_13418_11S°Mentorenmodell Berliner Kunstbesitz - Architektur°_38368_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13418_11W°Edgar Degas°_42547_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13424_10S°Nationalsozialistische Kunstpolitik°_22888_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13427_10S°Visual History°_22890_1°2010-04-06T16:49:00.000Z°2010-06-13T16:50:00.000Z
Durch das Anzeigen von Einzelbildern erzeugt Animation für den Betrachter einen bewegten Zusammenhang. Animation ist aber mehr als nur die Aneinanderreihung von Bildern. Sie ist ein synthetisches Vorgehen, das sich in verschiedenen Facetten gestaltet und eine eigene Ästhetik, Epistemologie und soziale Wirkung entwickelt. Von Pygmalion über J. Stuart Blackton bis William Kentridge und Ars Electronica, über die Mikrokinematographie Julius Ries' bis hin zur Computeranimation auf der Basis der Formalsprache der Lindenmayer- Systeme, von Eadweard Muybridge zum Visible Human Project und zur Prozessmodellierung in der Polarforschung, von Francis Martin Duncan zu YouTube: Animationstechniken verbinden statische Extrakte der Realität oder der Gedankenwelt in einer Dynamik, die diesen Extrakten und ihrem Zusammenhang erst Bedeutung verleiht. Das Seminar will die Natur und die Geltung der Animation als eines Vorgangs des 'zum-Leben-Erweckens' diskutieren: Wird bei der Animation überhaupt etwas zum Leben erweckt? Wenn ja, WAS und WIE? Und WOZU? Wie steht es mit der Ikonizität der produzierten Animationen, bzw. der ihnen zugrunde liegenden Ausgangsbilder, sofern diese Bilder nicht erst durch die Animation überhaupt zur Existenz kommen? Können wir eine eigene 'Kultur der Animation' benennen, die verschiedenen Medien und Einsatzbereichen – Kunst, Wissenschaft, Popularisierung, Unterhaltung - gemeinsam ist und sich von einer Kultur des Filmischen unterscheidet?°GESCHKULT_S-HS_13427_10W°"THE ENCHANTED DRAWING", Ästhetik, Epistemologie und Popularisierung der Animation°_33581_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13427_11S°Gerhard Richter°_38377_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13428_10W°Kunstkritik. Geschichte/Theorie/Praxis°_33582_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13428_11S°Conceptual Art°_38378_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13429_10W°Das holländische Stillleben°_33583_1°°
Seminar mit Zeitzeugen und einer Exkursion nach Cottbus<br><br><br>Trotz des von Erich Honecker proklamierten Kurses der „Weite und Vielfalt“ in der Kunst gab es immer wieder Einschränkungen der Entfaltung des künstlerischen Lebens. Dem haben sich Einzelpersonen und kleine Gruppen mit phantasievollen Projekten entgegengestellt. Dafür suchten und nutzten sie Möglichkeiten innerhalb und außerhalb der bestehenden Institutionen. Zwischen diesen Initiativen gab es zahlreiche, meist persönliche Beziehungen, die es ermöglichten, wenn ein Unternehmen scheiterte, die Energien auf ein neues Projekt zu lenken.<br>Zu jedem Thema wird ein Zeitzeuge als Gast eingeladen. Die Referenten stellen diesen Gast vor, führen in das Thema ein und moderieren das Gespräch.<br>Eine Exkursion nach Cottbus bietet die Möglichkeit, unterschiedliche Werke aus den 70er und 80er Jahren im Original kennen zu lernen und mit einem Museumsmitarbeiter über die damaligen Möglichkeiten zu sprechen, sich im Museum für alternative Kunstformen einzusetzen.°GESCHKULT_S-HS_13432_10W°Die alternative Kunstszene der 70er und 80er Jahre in der DDR und ihre Vernetzung innerhalb und außerhalb der Institutionen°_33585_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13433_10W°Neue Abteilung der Nationalgalerie°_33586_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13436_10W°Künstlertexte von 1945 bis heute°_33588_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13437_10W°Kunstbesitz in Berlin - Mentorenmodell°_33589_1°°
NULL <BR>Weitere 8 Magister-Studierende können sich persönlich anmelden.<BR>Blockseminar: 20. November 10-15 Uhr 4./5. Dezember 10-17 Uhr  Mit Exkursion E 13443 nach Paris zur Ausstellung France 1500: 4.1.-10.1.  WICHTIG! Beide Veranstaltungen (13442 und 13443) können nur gemeinsam besucht werden.°GESCHKULT_S-HS_13442_10W°Hauptseminar und Exkursion Paris um 1500°_26814_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13443_11W°Theaterbauten und Opernhäuser°_42553_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13444_11W°Wohnen in Berlin°_43439_1°°
Seit den 1960er Jahren ist in der bildenden Kunst eine Hinwendung zum Erfahrungshaften zu beobachten. Beginnend mit der Minimal Art verlagert sich die Bedeutung des Kunstwerks vom Objekt mehr und mehr zu der an und mit diesem Objekt gemachten Erfahrung. Oskar Bätschmann spricht mit Bezug auf Künstler wie etwa Bruce Nauman von „Erfahrungsgestaltern“ – ein Begriff, der sich mit Blick auf die situative und intersubjektive Ausrichtung der Gegenwartskunst aktualisieren und zugleich vertiefen lässt. Das Hauptseminar widmet sich diesem ‚Erfahrungsturn’ aus zwei Richtungen. Zum einen wird es die zunehmende Bedeutung von Erfahrungen aus kunstgeschichtlicher Perspektive, d.h. anhand künstlerischer Beispiele seit den 1960er Jahren bis in die Gegenwart untersuchen. Zum anderen und mit Bezugnahme auf diese Beispiele soll anhand einer Lektüre einschlägiger soziologischer und theoretischer Texte der Blick auf die allgemeine gesellschaftliche Aufwertung von Erfahrung gerichtet werden, im Zuge derer ‚Erfahrung’ zu einem zentralen Fokus kultureller, sozialer und ökonomischer Aktivität geworden ist.°GESCHKULT_S-HS_13445_11S°Der Erfahrungsturn. Analyse eines ästhetischen und gesellschaftlichen Phänomens°_37542_1°°
NULL <BR>Keine Anmeldung im CM. Interessenten/innen wenden sich bitte direkt an Frau Prof. Heinrichs: uheinr@zedat.fu-berlin.de<BR> NULL°GESCHKULT_S-HS_13458_10S°Der Naumburger Meister und seine künstlerischen Voraussetzungen. Übungzur Redaktion kunstgeschichtlicher Katalogtexte.°_25905_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13460_11W°Die Praxis der Denkmalpflege°_42557_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°GESCHKULT_S-HS_13461_11S°Natur und Landschaft in der Malerei des 19. und 20. Jahrhunderts°_37872_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13463_11W°Einführung in kuratorische Praxis I°_42559_1°°
Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick zur Entwicklung des afrikanischen Kinos. Hierzu wird die Filmproduktion einzelner Länder wie Senegal, Mali, Burkina, Faso, Kamerun, Ghana, Nigeria und Südafrika in den Blick genommen und es werden ausgewählte Filme von den 1960er Jahren bis heute gesichtet und diskutiert. Ziel ist es (...)°GESCHKULT_S-HS_13465_10S°Geschichte und Hauptströmungen des afrikanischen Kinos°_25293_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13468a_11W°Frühe Graphik und Buchmalerei im Kontext: Stil, Ikonographie und Textbezug°_41282_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13500_11S°Mies van der Rohe°_40365_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13501_11S°Kirchenbau in Berlin°_40366_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13577_11S°Ito Jakuchu/Katsushika Hokusai°_38417_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GESCHKULT_S-HS_13612_11S°New York - Paris. Von der Formierung des New Negro Movement zur Négritude-Bewegung°_37753_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13615_11S°Lektürekurs „Perspektiven der World Art°_38421_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13616_11S°Länderkunstgeschichte Senegal°_36638_1°°
BA Aufbaumodul Moderne u. Gegenwart; MA Modul Visuelle Kultur Afrikas; MA-Modul Kunstgeschichte u. Transkulturalität A<BR><BR>Das Seminar behandelt Geschichte und aktuelle Tendenzen im afrikanischen Dokumentarfilm.°GESCHKULT_S-HS_13618_11S°Afrikanische Dokumentarfilme°_36641_1°°
Aktuelle Performance- und Medienkunstprojekte in Afrika und der Diaspora°GESCHKULT_S-HS_13622_11W°Aktuelle Performance- und Medienkunst°_41484_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S-HS_13624_11W°Von der uli-Malerei zur Medienkunst: Kunstszenen Nigerias und der Diaspora°_40971_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13627_11W°Die Rezeption von zeitgenössischer Kunst°_41487_1°°
www.geschkult.fu-berlin.de/e/khi/abteilung_afrika/lehre/sose2012/wendl_darstellungendesfremden°GESCHKULT_S-HS_13631_12S°Darstellungen des Fremden in den Bildenden und Performativen Künsten Afrikas°_47952_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13632_12S°Kunstszenen Nordafrikas: Aktuelle künstlerische Positionen aus Marokko, Algerien, Tunesien und Ägypten°_47953_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13636_12S°Exkursion und Blockseminar Dak’Art 2012°_47957_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13710_09W°Einführung in die Epigraphik°_20691_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13808a_10W°Mischwesen°_33690_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13809a_10W°S - The Social Life of Things°_33692_1°°
°GESCHKULT_S-HS_13812a_10S°Eine Archäologie des Alltags°_22973_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14239_10S°Chinas Süd-Süd-Kooperation°_23137_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14268_12W°18. Parteitag der VR China°_55337_1°°
BA: M6 (S) MA: M5 (HS) Mag.: HS&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°GESCHKULT_S-HS_14800_10W°Religionsanthropologie und Tabu°_26991_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14802_12S°Musik und Religion in der gr. Antike°_47659_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14804_10S°Meister Eckhart: Deutsche Predigten°_23264_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14805_10S°Was ist Religion?°_23265_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14807_10S°Schamanismus u. schamanist. Weltbilder°_23266_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14808_10S°Liebesgottheiten in der Antike (HS)°_23267_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14814_10S°Meister und ihre Schüler°_23272_1°°
°GESCHKULT_S-HS_14818_10S°Theorien & Theoretiker der Religionswiss.°_23275_1°°
BA: M 1 (S); MA: M 1 (HS) Mag.: HS<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S-HS_14818_11S°Narrative Exegese. Bibel und Literaturwissenschaft°_37716_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_S-HS-PjS_13625_11W°Biennalen  Museen  Archive  Laboratorien: Kunsträume in Afrika°_40972_1°°
°GeschKult_Sinologie_Cont°Sinologie (Content)°_5961_1°°
°GESCHKULT_SK_14302_15S°Arabisch II°_85426_1°°
°GESCHKULT_SK_14421_19S°(SÜ) Türkisch II°_134400_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_SK_14568_11W°Hebräisch I°_41233_1°°
°GESCHKULT_SK_TUT_14567_11S°Hebräisch II Tutorium°_36755_1°°
°GESCHKULT_S-LK_14248_12S°Moderne chinesische Lyrik°_47626_1°°
°GESCHKULT_S-LK_14261_11W°Lektüre des Liaozhai zhiyi°_41191_1°°
°GESCHKULT_SPRA_14077a_18S°(SK 2) Koreanisch II - Gruppe 3°_124476_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_S-PS_13250_10S°Abschaffung der Sklaverei°_22854_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13401_10S°Jan van Eyck°_22868_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13410_09W°Altarretabel°_18921_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13420_09W°Bacchanal, Orgie, Rausch.°_18928_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13425_09W°animal turn°_18932_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13436_10S°Skulptur des 18. Jahrhunderts in Berlin und Potsdam°_22897_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13444_08W°Fotografie, Ready-made, Pop Art: Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit°_14023_1°°
NULL <br> NULL <br> NULL°GESCHKULT_S-PS_13449_10S°Bildstrukturen und Erzählung in der frühmittelalterlichen Kunst°_22119_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13460_10S°Französische Renaissance°_22911_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °GESCHKULT_S-PS_13461_10S°Mike Kelley & Co.°_22388_1°°
Nach dem Ende der Apartheid 1994 entwickelte sich Südafrika zu einem neuen Referenzpunkt in der globalisierten Kunstwelt. Das Ende des Kulturboykotts ermöglichte es den Künstlern zu reisen, und westliche Kuratoren wurden neugierig auf die Kunstszene eines Landes, das (...)°GESCHKULT_S-PS_13463_10S°Zeitgenössische KünstlerInnen Südafrikas°_25291_1°°
Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick zu wichtigen Epochen und Zentren der alten Kunst Afrikas. Im Mittelpunkt stehen dabei Plastik und Skulptur, Masken und Figuren sowie die religiösen und politischen Kontexte (...)°GESCHKULT_S-PS_13464_10S°Die ‚alte Kunst‘ Afrikas und ihre Rezeption in Europa und den USA°_25292_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13467_10S°Florenz um 1400°_25454_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13804_10W°Paläolithikum und Epipaläolithikum in Vorderasien°_33684_1°°
°GESCHKULT_S-PS_13805_10W°Das 3. Jt. in Südmesopotamien°_33685_1°°
°GESCHKULT_SPUE_14042_17S°Bungo/Kanbun II (Vertiefungskurs)°_114089_1°2017-07-13T22:00:00.000Z°2017-07-21T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPUE_14142D_19W°Chinesisch 1: Konversation (D)°_140467_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPUE_14143D_19W°Chinesisch 1: Hörverständnis (D)°_140468_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPUE_14184_20S°Classical Chinese in Contemporary Media°_145203_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPUE_14283a_17W°Einführung in das klassische Arabisch I°_119891_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPUE_14283b_17W°Einführung in das klassische Arabisch I°_119892_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Sp-Ue_14284_10W°Aktuelle Themen / Dangdai huati°_35943_1°°
°GESCHKULT_SPUE_14284a_17W°Arabische Medien, Kultur und Tradition°_119893_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPUE_14284b_17W°Arabische Medien, Kultur und Tradition°_119894_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Kursleiter ist Herr Zhang Jia°GESCHKULT_Sp-Ue_14285_10W°Xiezuo - Chinesische Texte verfassen°_36122_1°°
Kursleiterin ist FrauYang Yiqian°GESCHKULT_Sp-Ue_14286_10W°Konversation für Fortgeschrittene°_35941_1°°
°GESCHKULT_SPUE_14293_20S°Literaturkritik Arabisch°_145364_1°°
°GESCHKULT_SPUE_14294_20S°Übers. Dichtung Syrien°_145365_1°°
°GESCHKULT_SPUE_14423_19S°(SÜ) Türkisch IV°_134401_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_SPVE_14336_20S°(SpÜ) Syrisch-Aramäisch II°_145370_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GeschKult_Stadtmauer_Messene°Die Stadtmauer von Messene°_10376_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_13429_10S°Inventarisierung°_22891_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_13431_10S°Konstitutionen von Bildpraxis°_22893_1°°
Die praktische Baudenkmalpflege steht ihren Objekten, den verschiedenen Denkmalen, nicht mit einem "reinen" Erkenntnisinteresse gegenüber. Sie greift auf Grundlage unterschiedlich intensiver Erforschung der Einzeldenkmale in diese verändernd ein, indem sie bei Baumaßnahmen den als angemessen empfundenen Umgang mitbestimmt und dessen Umsetzung begleitet. Das stets gleich bleibende Ziel der Erhaltung wird hierbei verschieden interpretiert: Es wird restauriert, rückgebaut, rekonstruiert, konserviert und ergänzt.<br>Anhand von ausgewählten Beispielen aus dem Zeitraum von 1800 bis heute legt das Seminar unterschiedliche Methoden, Moden, Interessen, Ideologien und Theorien frei, die das Handeln der Verantwortlichen geleitet und die konkreten Ergebnisse hervorgebracht haben. Diese müssen bei der Konzeptentwicklung für die Weiterbehandlung des Denkmals Beachtung finden.<br>An 5 Terminen werden Objekte vor Ort besichtigt und analysiert. Verschiedene Koreferenten aus der amtlichen und freiberuflichen Denkmalpflege werden aus der Praxis berichten.°GESCHKULT_S-Ue_13452_10S°Geschichte der Baudenkmalpflege°_22906_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_13499_10W°Bibliographieren und Bildrecherche°_33605_1°°
Seminar 14143 und Übung 14144°GESCHKULT_S-UE_14143_09S°Entwicklung und Herausforderungen der koreanischen Wirtschaft°_16357_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_14272_12S°Aktuelle sozio-ökonom. Entw. in Taiwan°_47629_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_14358_12S°SS 2012 S/Ü - Zur Kultur- und Geistesgeschichte der nahda - MA/BA°_47487_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_14363_12S°SS 2012 S/Ü - Arabistik als Literatur- und Kulturwissenschaft - MA°_47386_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_14800_11W°Verborgene Verwandtschaft.Ritualkonzepte°_41247_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_14801_12S°Askese und Gender in der chr. Spätantike°_47658_1°°
°GESCHKULT_S-Ue_14809_09W°Religion und Internet°_19267_1°2009-10-20T22:00:00.000Z°
°GESCHKULT_S-Ue_14812_12S°„Religion“ - Begriffstransformation(en)°_47667_1°°
°GESCHKULT_S-Ue-HS_14811_11S°Rousseaus Anthropologie°_38741_1°°
°GESCHKULT_S-Ue-HS_14812_11S°NY Beats &amp; San Francisco Renaissance°_38742_1°°
°GESCHKULT_S-Ue-HS_14816_11S°Performancetheorien der Erneuerung°_38745_1°°
BA: M 2 (S); MA: M 2 (Ü II); Mag.: HS<br>NULL<br>Einführung: Freitag 29. April 2011, 12-14 Uhr; 2 Blöcke: jeweils freitags & samstags (16-20.30 Uhr), Block 1: 13.-14. Mai 2011, Block 2: 27.-28. Mai 2011.°GESCHKULT_S-Ue-HS_14821_11S°Pythagoras goes Internet: Antike Religion und Philosophie im digitalen Kommunikationszeitalter°_37719_1°°
°GESCHKULT_S-V_14790_12S°Ethische Aspekte der Technik_S 12°_46510_1°°
°GESCHKULT_T_00001_P°GEAS Student Body°_67505_1°°
°GESCHKULT_T_13313_10W°Tutorium zum Basismodul Fachdidaktik Geschichte°_35773_1°°
Tutorium zum Basismodul 'Einführung in die Didaktik der Geschichte' (GS I + GS II)<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_T_13322_11W°Tutorium zum Basismodul 'Einführung in die Didaktik der Geschichte' (GS I + GS II)°_41957_1°°
°GESCHKULT_T_13406_16W°e-learning-Tutorium Bildkünste (Gruppe 1)°_103323_1°°
°GESCHKULT_T_13407_16W°e-learning -Tutorium Bildkünste (Gruppe 2)°_103325_1°°
°GESCHKULT_T_13437_15W°E-Learning Tutorium Bildkünste I°_89529_1°°
°GESCHKULT_T_13442_17W°e-Learning-Tutorium Bildkünste (Gruppe 1°_116262_1°°
°GESCHKULT_T_13443_17W°e-Learning-Tutorium Bildkünste (Gruppe 2°_116264_1°°
°GESCHKULT_T_13457_15W°E-Learning Tutorium Bildkünste II°_89547_1°°
°GESCHKULT_T_13572_12W°E-Learn.:Grundzüge Ostasiat.Kunstg.-T I-°_51654_1°°
°GESCHKULT_T_13604_17W°E-Learning-Tutorium Kunst Afrikas°_116306_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_T_13605_19W°E-Learning-Tutorium Kunst Afrikas°_136942_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_T_13701_11S°Ü Grundlagen d. Altertumswissensch. II°_38427_1°°
°GESCHKULT_T_13701_12W°Übung zu Grundlagen der Altertumswissens°_51670_1°2012-10-15T15:03:00.000Z°2012-10-31T16:03:00.000Z
°GESCHKULT_T_13852_10W°Steinzeit°_29545_1°°
°GESCHKULT_T_13852_11S°Bronzezeit°_38498_1°°
°GESCHKULT_T_13852_11W°Eisenzeit°_41096_1°°
°GESCHKULT_T_13852_12S°Frühzeit: Das 1. Jtsd. n. Chr.°_47451_1°°
°GESCHKULT_T_13852_12W°Tutorium Steinzeit°_51733_1°°
°GESCHKULT_T_13862_10S°Römische Kaiserzeit°_22990_1°°
°GESCHKULT_T_13870b_11W°Arbeitstechniken/Grundlagen°_41102_1°°
°GESCHKULT_T_13920_11S°Lysias und das Leben in Athen. Attische Gerichtsreden als Quelle für Archäologen°_37817_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_T_13922_11W°Bestimmungsübung zur antiken Denkmälerkunde°_45399_1°°
°GESCHKULT_T_13926_10W°Archäologische Datenbanken selbst erstellen. Eine Einführung in die Programmierung von FileMaker Pro°_36218_1°°
°GESCHKULT_T_14601_17W°(T) Grundl. u. Methoden Kath. Theologie°_116649_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_T_14602_18W°Tutorium°_126717_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-05T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_T_14602_19W°Tutorium°_137268_1°°
Dieses Tutorium finden Di von 18 bis 20 Uhr statt.°GESCHKULT_T_14738_14W°Fragen nach Orientierung Tutorium Bousselmi°_77604_1°°
°GESCHKULT_T_14739_14W°Einführungsmod: Fragen nach Orientierung°_77605_1°°
°GESCHKULT_T_DEHNE_11S°Geschichte und Kultur des Vorderen Orients°_40201_1°2011-04-12T14:11:00.000Z°2011-07-31T14:11:00.000Z
°GESCHKULT_test_baue°Testkurs Arnd Bauerkämper°_5834_1°°
°GESCHKULT_TURK_TEST°Semester-und Kursübergreifender Testkurs°_21500_1°°
°GeschKult_Turkologie°Institut für Turkologie°_13157_1°°
°GESCHKULT_Ue_13009_11W°Weltbilder: Ein Ausstellungsprojekt°_43389_1°°
°GESCHKULT_Ue_13009_13S°Die Rezeption des Altertums im Film°_58170_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13016_12S°Römer Rhein und Mosel°_47224_1°°
°GESCHKULT_Ue_13060_10S°Verteidigung und Grenzorganisation in Spätantike und frühem Mittelalter°_22805_1°°
°GESCHKULT_Ue_13060_10W°Identitätskonstruktionen°_33487_1°°
°GESCHKULT_Ue_13060_11S°Übungen zu frühmittelalterlichen Quellen°_38301_1°°
°GESCHKULT_Ue_13062_12W°Urkunden des Spätmittelalters°_51514_1°°
°GESCHKULT_Ue_13155_10S°Französische Wissenschaftsgeschichte 18. Jh.°_22815_1°°
°GESCHKULT_Ue_13160_12W°Theorie der Praxis? - Pierre Bourdieu un°_51524_1°°
°GESCHKULT_Ue_13161_10W°Material Culture°_33502_1°°
Die Übung vertieft und erweitert die Ergebnisse aus dem Hauptseminar "Wiedergutmachung von NS-Unrecht". Neben der Besprechung vertiefender Sekundärliteratur werden hier auch parallele Entwicklungen und Hintergründe zu den Fallbeispielen aus dem Hauptseminar thematisiert.°GESCHKULT_Ue_13164_12W°Kontroversen der Zeitgeschichte°_51526_1°°
°GESCHKULT_Ue_13166_13S°Wirtschaft,Politik und Kultur in Polen in der fruehen Neuzeit°_58199_1°°
°GESCHKULT_Ue_13172fHU_17S°Max Weber für Historiker/innen°_108809_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13173eHU_17S°Faith and market: traditions, pratices a°_108814_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13174cHU_17S°Beer in Medieval and Early Modern Europe°_108817_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13175dHU_17S°Einführung in die Deutsche (Hand-) Schri°_108823_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13175dHU_17W°Atempause für Lenin? Deutsch-sowjetische°_116134_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13175eHU_17W°Ludendorffs Ostimperium? Deutsch-sowjeti°_116135_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13175fHU_17S°Das Erbe des Überwachungsstaates. Eine Ü°_108824_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13175fHU_17W°Ad fontes! Das Edieren von Quellen zur d°_116136_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176aHU_17W°Vergemeinschaftung im letzten Drittel de°_116137_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176bHU_17S°Histories of crime in a global perspecti°_108826_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176bHU_17W°Nations and Nationalism. Theories and De°_116138_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176cHU_17S°Genussmittel in Deutschland im 20. JH°_108827_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176cHU_17W°International History, 1815-1914. A Glob°_116139_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176dHU_17W°Eigenhändig sammeln. Ludwig Darmstädter°_116140_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-10-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13176eHU_17W°Otto Hintze. Preußische Geschichte und G°_116141_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
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Seit den 1980er Jahren artikulierten Theoretikerinnen aus dem "globalen Süden" zunehmend Kritik am "westlichen" Feminismus. Die Kritik nahm ihren Ausgangspunkt von den rassistischen und ethnozentrischen Strukturen des "weißen westlichen" Feminismus, die aufgearbeitet und aufgebrochen werden müssten. Anliegen von Frauen und Frauenorganisationen im globalen Süden seien ignoriert und die fundamentalen Unterschiede zwischen Frauen und ihren Lebensbedingungen nicht berücksichtigt worden. Die Kritik zielte auf die Universalisierung der Kategorie Frau, die dem westlichen Feminismus zugrunde liegt sowie dessen Fokus auf das Unterdrückungsverhältnis des Patriarchats, das andere Kontexte von Diskriminierung und Unterdrückung vernachlässige. Diese Denkerinnen aus dem Umfeld des postkolonialen Feminismus forderten, verschiedene Unter-drückungskontexte einzubeziehen, insbesondere nach den Konsequenzen von Rassifizierungen und Ethnisierungen zu fragen, die auch zu Allianzen mit Männern gegen imperiale oder sozial hegemoniale Führungsschichten führen konnten. Zudem sei es Aufgabe eines selbstreflexiven Feminismus, die Machtverhältnisse deutlicher sichtbar zu machen, die als Folge von Imperialismus die Beziehungen von weißen und nicht-weißen Frauen strukturieren. In der Übung wollen wir uns mit dieser kritischen Bewegung beschäftigen, die als post-kolonialer bzw. "Dritte Welt" Feminismus bezeichnet wird. Einerseits werden wir versuchen, den postkolonialen Feminismus historisch zu verorten. Die sich in den 1980er Jahren formierende Kritik soll mit Blick auf die Entwicklung des "westlichen" Feminismus und zeitgleichen kritischen Herausforderung eingeordnet und zugleich auch auf die Geschichte kolonialer und imperialer Unterdrückung rückbezogen werden. Die intensive Auseinandersetzung mit zentralen Texten aus dem Umfeld dieser Kritikbewegung soll andererseits dazu dienen, die methodischen und theoretischen Überlegungen der Eurozentrismuskritik nachzuvollziehen und zu diskutieren, wie sich diese für die historische Praxis fruchtbar machen lassen.°GESCHKULT_Ue_13183_13S°Postkolonialer Feminismus°_58206_1°°
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°GESCHKULT_Ue_13183aHU_19S°Die DDR im Jahre 1989. Eine Quellenübung°_131411_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
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°GESCHKULT_Ue_13183cHU_18W°Max Weber für Historikerinnen und Histor°_128975_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13183cHU_19S°Das DDR-Staatsfernsehen und sein Ende 19°_131412_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-08-22T22:00:00.000Z
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°GESCHKULT_Ue_13183dHU_19S°Phaleristik / Lehre von den Orden und Eh°_131413_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
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°GESCHKULT_Ue_13187eHU_18S°Natürliche Rohstoffe im europäischen Kol°_121227_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13187fHU_18S°Interdisziplinäre Impulse. Was können wi°_121228_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188aHU_18S°1968 as a Global Event°_121229_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188aHU_19S°Theodor Mommsen - Römische Geschichte un°_131442_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188bHU_18S°Von der Kooperation zur Extermination: d°_121230_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188bHU_19S°Der Tatenbericht des Kaisers Augustus°_131443_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188cHU_18S°(UE) Vm: Moderne Europäische Geschichte°_121231_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188dHU_18S°Jews as Intermediaries in the Ottoman Em°_121232_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188eHU_18S°"Law" as social and cultural practice: C°_121233_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13188fHU_18S°Recht und Ordnung; Macht und Gewalt? Sta°_121234_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189aHU_18S°NS-Gedenkstätten in Berlin°_121235_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189aHU_20S°Two German States in Comparative Perspec°_145479_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189bHU_18S°Lektürekurs: Nationale Unabhängigkeitsbe°_121236_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189cHU_18S°Facts and beyond. A political history of°_121237_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189dHU_18S°Einführung in die Globalgeschichte°_121238_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189eHU_18S°Dinge zur Sprache bringen. Einführung in°_121239_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13189fHU_18S°Wilhelm I. und die Hohenzollern-Monarchi°_121240_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13190bHU_18S°Clash of Nations. Zum spanischen und kat°_121242_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13190cHU_18S°NS-Landwirtschaft. Geschichte, Forschung°_121243_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-06T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13194_17S°Zeitgeschichte der Gewaltbilder. Eine Üb°_108883_1°°
°GESCHKULT_Ue_13197_16W°Großbritannien von Thatcher bis New Labo°_103272_1°°
°GESCHKULT_Ue_13197aHU_20S°Collecting the Natural World°_145504_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13199_17W°Moderne: Konzepte, Merkmale, Repräsentat°_116189_1°°
°GESCHKULT_Ue_13200_13S°Nationalsozialistische Volksgemeinschaft°_58213_1°°
°GESCHKULT_Ue_13202_15W°Lebenserfahrung als Zeitgeschichte (B)°_94796_1°°
°GESCHKULT_Ue_13202_18W°Interpretationen des 20. Jahrhunderts: V°_126277_1°°
°GESCHKULT_Ue_13202_19W°Die DDR im Museum_WS2019°_136819_1°°
°GESCHKULT_Ue_13203_19S°Decolonization and Film°_131446_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13203_20S°Infrastrukturen des commoning in Berlin°_141951_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13209_15S°Der Erste WK in Film- und Fernsehprod.°_85362_1°°
°GESCHKULT_Ue_13212_18S°Eine Visual History der preußischen Mona°_121254_1°°
°GESCHKULT_Ue_13219_10S°Geschichte der Gefühle°_22839_1°°
°GESCHKULT_Ue_13222_15W°Terrorismus seit dem späten 18. Jahrhundert°_89469_1°°
Our lives are enmeshed in complex ways with numerous aspects of science and technology. This seminar course will seek to disentangle and critically analyze how the allied fields of science and technology have been conceived, produced, communicated and debated by scientists, scholars and non-expert groups during the second half of the twentieth century. Throughout the course participants will explore how scientific knowledge or ‘facts’ about humankind and the physical world are produced by social actors and historically embedded. Seminar participants will examine the shifting relationship between scientific work and technology, particularly with regard to ways in which scientific knowledge is constituted in and through material practices and other forms of discourse. <br><br>Instead of studying science as a progression of abstract ideas and theories devised by solitary geniuses or groups of experts, we will explore how science is generated within specific contexts and social networks that facilitate interactions between professional scientists, technicians, and non-experts. A key question this course will address is: how are imaging technologies used by scientists and other professional groups to make sense of the world and convey knowledge?<br><br>The course is thematically organized, each seminar focusing on a particular topic or case study. Using scholarly texts, primary sources and other materials, seminar participants will delineate the historicity of cultural practices and artifacts that exemplify science and technology in the twentieth century. Topics covered in the course include, but are not restricted to, historiography of science and technology, science studies and the sociology of scientific knowledge, technological determinism and social shaping of technology, scientific controversies, science and entertainment media, technology and gender, space exploration, and technological utopianism.<br><br>Background reading:<br>Bijker, W. E., Hughes, T. P. and Pinch, T. (1989) (eds.) _The Social Construction of Technological Systems: New Directions in the Sociology and History of Technology_ (Cambridge, MA: MIT Press).<br><br>Daston, L. and Galison, P. (2007): _Objectivity_ (New York: Zone Books).<br><br>Gray, C. H., Figueroa-Sarriera, H. J. and Mentor, S. (1995) (eds.) _The Cyborg Handbook_ (London and New York: Routledge).<br><br>Kirby, D. (2011)@ _Lab Coats in Hollywood: Science, Scientists, and Cinema_ (Cambridge, MA: MIT Press).<br><br>Latour, B. and Woolgar, S. (1979/1986): _Laboratory Life: The Construction of Scientific Facts_ (Princeton, NJ: Princeton University Press).<br><br>Lenoir, T. (1998) (ed.): _Inscribing Science: Scientific Texts and The Materiality of Communication_ (Stanford: Stanford University Press).<br><br>Lynch, M. and Woolgar, S. (eds.) (1990): Representation in Scientific Practice (Cambridge, Massachusetts and London: MIT Press).°GESCHKULT_Ue_13223_11W°Science Technology 20th Century°_43417_1°°
°GESCHKULT_Ue_13231_12S°Geschichte der Sexualität°_47247_1°°
°GESCHKULT_Ue_13246_09W°Geschichte darstellen°_18901_1°°
°GESCHKULT_Ue_13258_11W°Jüdisches Leben in Deutschland°_43424_1°°
SoSe 13<br><br>°GESCHKULT_Ue_13279_13S°Raumerschließung im Orient - deutsche, britische und französische Unternehmungen im 19. Jahrhundert°_57553_1°°
°GESCHKULT_Ue_13280_13S°Immigration and American Identity°_58280_1°°
Diese Lehrveranstaltung bietet Studierenden eine praxisnahe Einführung in die Arbeit in einem Archiv. Nach drei einführenden Sitzungen (wöchentlich) lernen sie an drei Blockterminen (ganztägig, wochentags) das Landesarchiv Berlin kennen und lernen anhand eines Beispielbestandes, wie Dokumente aus Privatbesitz in die Archivbestände übernommen werden. In den vorbereitenden Sitzungen erarbeiten sie den historischen Kontext des Bestandes sowie grundlegende Informationen zum Archivwesen. Von Seiten des Landesarchivs wird die Veranstaltung von Frau Anne Rothschenk betreut.°GESCHKULT_Ue_13316_13S°Berlin im Kalten Krieg - Ein Nachlass wandert ins Archiv°_60785_1°°
°GESCHKULT_Ue_13404a_19S°E-Learning-Tutorium Architektur (1)°_131509_1°°
°GESCHKULT_Ue_13404a_20S°E-Learning-Tutorium Architektur (Gruppe°_142010_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13405a_19S°E-Learning-Tutorium Architektur (2)°_131511_1°°
°GESCHKULT_Ue_13405a_20S°E-Learning-Tutorium Architektur (Gruppe°_142012_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13406a_17S°(Ü/sT) Übung m. Tutorium II°_108938_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13407a_17S°(Ü/sT) Übung m. Tutorium II°_108940_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13408a_19W°e-Learning-Tutorium Bildkünste ( Gruppe 1)°_140214_1°°
°GESCHKULT_Ue_13409a_19W°e-Learning-Tutorium Bildkünste ( Gruppe 2)°_140215_1°°
°GESCHKULT_Ue_13410a_15S° E-Learning Kunst und Funktion°_86235_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13446a_18S°E-Learning-Tutorium Architektur (Gruppe°_121333_1°°
°GESCHKULT_Ue_13447a_18S°E-Learning-Tutorium Architektur (Gruppe°_121335_1°°
°GESCHKULT_Ue_13447a_18W°e-Learning-Tutorium Bildkünste ( Gruppe 1)°_126367_1°°
°GESCHKULT_Ue_13448a_18W°e-Learning-Tutorium Bildkünste (Gruppe 2)°_126369_1°°
°GESCHKULT_Ue_13470_18W°Art an Material Culture of Muslim Societ°_126384_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
Kunstvermittlung als Aufgabenfeld der Kunstgeschichte (2 SWS); Do 16.00-18.00 - Koserstr. 20, A 394 (Übungsraum)<br>
Anforderungen an die heutige Kunst- und Kulturvermittlung in Museen, Denkmälern und Städten: Bestandsaufnahme, Analyse und Reflexion. 
Die Frage, welchen Stellenwert Kunst und Kultur in der Gesellschaft einnehmen, wird für das Fach Kunstgeschichte immer wichtiger werden und damit spielt auch die Vermittlung von Kunstwerken eine immer größere Rolle. In Zeiten staatlicher Sparzwänge werden auf der einen Seite wissenschaftliche Stellen, Personal und "Vermittler-Projekte" gestrichen, auf der anderen Seite nehmen sich Konzerne und andere Interessengruppen der Kunst an; mehr und mehr Ausstellungen und Museen werden privat finanziert oder treten gar als Gemeinschaftsprojekte von Staat, Konzern und Stiftung in Erscheinung (Bilbao-Effekt). 
Die Übung richtet sich an Studierende im Grundstudium, aber auch an höhere Semester, die sich im Laufe ihres Studiums noch nicht intensiver mit der Problematik auseinandergesetzt haben. Einführend wird auf die Bedeutung der Didaktik und auf die "Akteure" rund um das Kunstobjekt eingegangen. In den Referaten werden die verschiedenen Größen Institutionen, Besucher, Medien etc. betrachten, die bei der Vermittlung eine Rolle spielen. Die Hauptfragen sind dabei: Was wird wie durch wen vermittelt? Welche Voraussetzungen haben die Vermittler, welche die Rezipienten und wer ist in diesen Prozess noch involviert? Durch die intensive Beschäftigung mit den Zielen von Museen und Tourismus an ausgewählten Institutionen wie Deutsche Guggenheim, Jüdisches Museum, Kindermuseum oder Tourist Informationen ergeben sich eventuell erste Netzwerke, die zu Praktika oder anderen Berufsfindungsprozessen führen können.°GESCHKULT_Ue_13541_06W°"Kunst sucht Betrachter!" - Kunstvermittlung als Aufgabenfeld der Kunstgeschichte°_4685_1°°
°GESCHKULT_Ue_13561x_19W°Kunst und materielle Kultur°_136928_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13562_06W°Manet°_4893_1°°
°GESCHKULT_Ue_13563_15W°(Ü/sT) EM Ostasien: Übung m. Tutorium I°_89566_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13563_16W°(Ü/sT) EM Ostasien: Übung m. Tutorium I°_103373_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13563_17S°(Ü/sT) EM Ostasien: Übung m. Tutorium II°_108999_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13563_17W°E-Learning OAKG mit Tutorium°_116296_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13563_18S°(Ü/sT) EM Ostasien: Übung m. Tutorium II°_121350_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13563_18W°E-Learning OAKG mit Tutorium°_126392_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13563_19W°(Ü/sT) EM Ostasien: Übung m. Tutorium I°_136930_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13564_19S°Grundzüge OAKG Tutorium°_131569_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13564_20S°E-Learning Tutorium OAKG°_142064_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13603_18W°E-Learning Kunst Afrikas°_126398_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13604x_19W°Bildkünste Afrikas°_136941_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13608x_19W°Socialism and art in Africa°_136946_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13705_10S°Mittelägyptische Textlektüre°_22934_1°2010-04-01T13:29:00.000Z°2010-09-30T13:29:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13711_12W°(Ü) LM Älteres Ägypt. I:Literarische Tex°_51680_1°°
This course is an introductory survey of the major forms of hieratic script (and cursive examples) in the various stages of the Egyptian language, with further in-depth readings of literary and administrative texts in Late Egyptian. Particular emphasis is placed on the reading of hieratic to understand the original script of some of the most important genres in ancient Egypt (literary, administrative, letters, etc). Therefore, a fundamental goal of the course is the student’s reading and comprehension of paleographical, grammatical and lexical aspects of these texs to become aware of the most common paleographic models as well as the phrases, structures and vocabulary in the texts. Some aspects of the dialectic or idiomatic uses of the language in the texts will also be regarded in class.°GESCHKULT_Ue_13715_16W°(Ü) Sprach- und Schriftgeschichte des Ägyptischen: Hieratisch°_103404_1°°
°GESCHKULT_Ue_13750b_11W°Einführung in die Altorientalistik°_41401_1°°
°GESCHKULT_Ue_13760b_18W°SU - Einführung in die Altorientalistik°_126426_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13770c_17S°(Ü) Fokus Kulturgeschichte°_109040_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13780c_18W°(Ü) Fokus Kulturgeschichte - Tradition u°_126436_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_13800b_12S°Einführung in die Vorderas. Archäol. II°_47442_1°°
°GESCHKULT_Ue_13805_12W°Bilderwelten Altvorderasiens°_51716_1°°
Bautechniken, Formen und Funktionen von Gebäuden von der Obeid- bis zur Altbabylonischen Zeit<br>NULL<br>NULL°GESCHKULT_Ue_13806_11W°Altvorderasiatische Architektur I:°_40976_1°°
°GESCHKULT_Ue_13806_12S°Technologie, Handwerk, Gesellschaft Arch°_47285_1°°
°GESCHKULT_Ue_13806_12W°Erinnerungsobjekte I°_51717_1°°
°GESCHKULT_Ue_13821_10S°Kaukasien und der Vordere Orient°_22985_1°°
°GESCHKULT_Ue_13823_14W°The development of the architecture°_77376_1°°
°GESCHKULT_Ue_13823_15W°Keramik Mesopotamiens°_89632_1°°
Modul 2
10 Punkte nur bei Belegung des gesamten Moduls (mit EK)
 NULL °GESCHKULT_Ue_13852_09S°Kupfer- und Bronzezeit°_17314_1°°
°GESCHKULT_Ue_13867b_12W°Statistik für ArchäologInnen°_51746_1°°
°GESCHKULT_Ue_13873b_12S°Grabungsaufarbeitung°_48196_1°°
°GESCHKULT_Ue_13877b_11W°Wirtschaftsarchäologie°_41109_1°°
°GESCHKULT_Ue_13884b_12S°Haus und Siedlung - Soziologie°_47465_1°°
°GESCHKULT_Ue_13908_10S°Römische Reliefplastik°_23015_1°°
°GESCHKULT_Ue_13909_13S°Götter und Helden auf griechischen Vasen°_58490_1°°
°GESCHKULT_Ue_13910_10S°Römische Sarkophage°_23017_1°°
°GESCHKULT_Ue_13913_12S°Bildwerke in griechischen Heiligtümern°_47299_1°°
°GESCHKULT_Ue_13914_10W°Methoden der Feldforschung I°_33753_1°°
°GESCHKULT_Ue_13915_12S°Griechische Numismatik°_47301_1°°
°GESCHKULT_Ue_13924_10S°griechische Hermeneutik°_23030_1°°
°GESCHKULT_Ue_13949b_12S°Ü: Befund - Punkt - Plan°_50415_1°2012-07-30T22:00:00.000Z°2012-10-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14007_11W°Ü - Flut-Geschichten°_41429_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2012-03-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14007_15S°Ü: Heterotopien und Nicht-Orte°_82522_1°°
°GESCHKULT_Ue_14007_18W°(Ü): Das japanische „Ich“°_126502_1°°
°GESCHKULT_Ue_14007_19W°Ü: Heisei (1989-2019) als Geschichte°_137042_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
Readings and discussions of texts related to Japanese Buddhist thought, both by Buddhist thinkers and researchers. This course needs to be taken in conjunction with "Japanese Buddhist Thought".°GESCHKULT_Ue_14008_17W°Ü: Japanese Buddhist Thought°_116419_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_07W°Übung Japanisch III°_9570_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_15W°VM: Global Japan°_89700_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_16S°Ü VM: Introduction to Japanese Economy°_96734_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_17S°Ü: Cultural Theories and Japan°_109118_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_18S°(Ü): „Überfluss ist der Feind“°_121475_1°°
Japan ist bekannt für cosplay und otaku. Während diese Phänomene heute als Teil japanischer Softpower erfolgreich ins Ausland exportiert werden, wurden sie in Japan selbst zunächst häufig mit Devianz und gesellschaftlichen Problemen (shakai mondai) in Verbindung gebracht. Während einige ehemalige Subkulturen heute im Mainstream angekommen sind, kehren junge Menschen etablierten Lebensentwürfen vermehrt den Rücken, ziehen sich bewusst aus dem Leben als salaryman oder salarywoman zurück und entwerfen Alternativen, indem sie etwa aufs Land ziehen, um dort biologische Landwirtschaft zu betreiben. Wieder andere japanische Jugendliche engagieren sich für die Veränderung der japanischen Gesellschaft, wie jüngere Formen des Aktivismus zeigen. Manchmal werden sie dafür gefeiert, häufig aber auch kritisiert. In ihrer Motivation richten sich Subkulturen, „alternative“ Lebensweisen und Aktivismus meist gegen einen wahrgenommenen „Mainstream“ und werden unterschiedlich von der „Mehrheitsgesellschaft“ bekämpft, toleriert oder integriert. Die Analyse solcher Prozesse kann zu einem besseren Verständnis von Gesellschaften beitragen. In diesem Vertiefungsmodul sollen daher Subkulturen, alternative lifestyles und Aktivismus im Kontext des Wandels der japanischen Gesellschaft seit der Hochblüte der Subkulturen, den 1990er Jahren, thematisiert werden. Zunächst werden wir diskutieren, inwiefern es sich bei den diskutierten Phänomenen überhaupt um Subkulturen, alternative lifestyles oder politischen Aktivismus handelt. Dazu werden gängige Definitionen eingeführt und anhand von Beispielen deren Anwendbarkeit im japanischen Kontext überprüft. Im weiteren Sinne beschäftigen wir uns mit Fragen nach den Möglichkeiten für politischen und gesellschaftlichen Wandel/Teilhabe, den Handlungsspielräumen für junge Menschen ihr Leben nach eigenen Vorstellungen zu gestalten, der Kommodifizierung von alternativen Lebensentwürfen und den Möglichkeiten eines Rückzugs aus der Gesellschaft.°GESCHKULT_Ue_14009_18W°VM SoWi: Alternatives Japan: Lifestyle, Subkultur und Aktivismus°_126504_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_19S°(Ü) Theorie und Praxis des Übersetzens°_131687_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14009_19W°(Ü) Wissen ist Macht? Experten-/Laienwissen°_137044_1°°
°GESCHKULT_Ue_14009_20S°(Ü) Viva la Diva!°_142163_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14010_15S°Ü VM: Staat und Recht in Japan°_85520_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
Demokratie als Staatsform, gelebte Praxis oder theoretisches Ideal gehört aktuell wohl zu den am meisten umkämpften Begriffen in der gesellschaftlichen Diskussion. Auch in Japan kommt es in den letzten Jahren zwar verstärkt zu einer Re-Politisierung des Begriffs Demokratie, paradoxerweise aber begleitet mit weiterfallendem Interesse an demokratischen Prozessen wie Wahlen. Das Vertiefungsseminar, inklusive der parallel verlaufenden Übung, soll Forschung zu Demokratie in all seinen Facetten einführen und die Japanische Situation diskutieren. Dabei werden neben den grundlegenden Charakteristika von Demokratie – individuelle Freiheit und Rechte, sowie Rechtsstaatlichkeit und Volkssouveränität – und den institutionellen Rahmenbedingungen der japanischen Demokratie, vielfältige Spannungen in diesen Bereichen durch etwa Globalisierung und potentiell Demokratie-feindliche Bemühungen diskutiert. Doch wirtschaftliche Globalisierung, politischer Extremismus und demografische Veränderungen sind nur einige der Herausforderungen, welche die Legitimität und Effektivität demokratisch verfasster Gesellschaften vor Probleme stellen. Fragen der Partizipation, Repräsentation und der Transparenz in politischen Systemen stellen durchaus ständige Diskussions- und Spannungsfelder dar. Anhand aktueller Ereignisse in Japan, soll in qualitative und quantitative Demokratieforschung eingeführt werden und Kompetenzen in wissenschaftliche Arbeitstechniken vertieft werden. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Erfassung des Forschungsstandes der japanisch-sprachigen Demokratieforschung und der partiellen, intensiven Auseinandersetzung damit.°GESCHKULT_Ue_14010_17W°Ü VM SoWi Demokratie in Japan°_116421_1°°
°GESCHKULT_Ue_14011_17S°Ü: Nostalgie i.d.jap. Literatur+Kultur°_109120_1°°
°GESCHKULT_Ue_14011_18S°VM: SoWi "Arbeit und Arbeitsbeziehungen°_121477_1°°
°GESCHKULT_Ue_14011_18W°(Ü): Nicht vergeben, nicht vergessen°_126506_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14011_19S°(Ü) Staat, Recht, Gerechtigkeit°_131689_1°°
°GESCHKULT_Ue_14011_20S°(Ü) Theorie und Praxis des Übersetzens°_142165_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14012_17W°Ü: Protest in der Moderne°_116423_1°°
°GESCHKULT_Ue_14013_17S°VM II: SoWi Frauen und Politik in Japan°_109122_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14013_18S°VM SoWi: History of political thought in Japan - from 17th century until today°_121479_1°°
°GESCHKULT_Ue_14013_19S°(Ü) Mordsmäßig!°_131691_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14013_20S°Japans ländliche Räume°_142167_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Als Ergänzung zur thematischen Ausrichtung des Seminars bezüglich der sozial- und kulturgeschichtlichen Charakteristika der Shōwa-Zeit wird in dieser Methodenübung nicht nur die Lektüre und Diskussion vertiefender, mithin anspruchsvollerer japanischsprachiger wissenschaftlicher Literatur im Mittelpunkt stehen. Zugleich soll das Wissen um die Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens, der Umgang mit unterschiedlichen Quellengattungen und der Sekundärliteratur, aber auch die Fähigkeit zur Quellenkritik anhand eines konkreten Themas erweitert und geschärft werden. Außerdem bietet diese Lehrveranstaltung den Raum, die Anforderung an und die Konzeption, Fragestellung und Struktur von Hausarbeiten intensiv zu diskutieren.°GESCHKULT_Ue_14015_17S°Übung „Japan in guter Verfassung? Japans Konstitutionen in Geschichte und Gegenwart“°_109124_1°°
°GESCHKULT_Ue_14015_20S°„Degrowth Japan“: Politik und Ökonomie°_142169_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14020_13S°Arbeitstechniken Lit. u. Kulturwiss°_58522_1°°
Die Übung dient der Diskussion und Anwendung von Methoden und Arbeitstechniken im Bereich der kulturwissenschaftlichen Japanologie mit dem Ziel, diese für die eigene Forschung im Rahmen der Masterarbeit nutzbar zu machen.<br><br>Neben der Entwicklung eines vertieften Verständnisses für den kulturwissenschaftlichen Forschungsprozess und seine Phasen sowie die Kenntnis von theoretischen Grundlagen, Hilfsmitteln, Recherchemethoden und –orten (nicht zuletzt der neuen Campusbibliothek!), ist auch die Ausarbeitung eines Exposés für ein eigenes Forschungsprojekt Teil des Kurses.°GESCHKULT_Ue_14020_15S°Methoden und Arbeitstechn. d. Literatur-+Kultwiss.°_82528_1°°
°GESCHKULT_Ue_14020_16S°(Ü1) Arbeitstechniken Lit. u. Kulturwiss°_96738_1°°
°GESCHKULT_Ue_14020_17S°M&A Literatur- + Kulturwissenschaften°_109127_1°°
°GESCHKULT_Ue_14020_18S°KuWi Methoden&Arbeitstechniken°_121482_1°°
°GESCHKULT_Ue_14020_18Sa°M&A Literatur- + Kulturwissenschaften°_124604_1°°
°GESCHKULT_Ue_14020_19S°Methoden+Arbeitstechn. KuWi Japanologie°_131694_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14020_20S°M&A  Kultur, Literatur, Geschichtswiss.°_142172_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14021_17S°Vormodernes Japanisch (Bungo/Kanbun)°_109128_1°°
°GESCHKULT_Ue_14021_18S°Vormodernes Japanisch (Bungo)°_121483_1°°
Die Übung zielt darauf ab, Masterstudierende mit dem nötigen methodischen Handwerkszeug für die eigene Forschung im Rahmen der Masterarbeit auszurüsten. Dabei geht es um das Entwickeln von Forschungsfragen, eines angemessenen Research Designs und die Suche nach geeigneten Quellen/Daten und deren Analyse. Die Übung bietet einen Überblick über sozialwissenschaftlicher Methoden zur Datenerhebung und -analyse und diskutiert anhand von Beispielen deren Anwendbarkeit auf japanologische Forschungsfragen.°GESCHKULT_Ue_14022_16S°Ü1 Methoden-/Arbeitstechniken Sowi°_96739_1°°
°GESCHKULT_Ue_14022_17S°(Ü1) Methoden u. Arbeitstechniken  Sowi°_109129_1°°
°GESCHKULT_Ue_14022_18S°(Ü1) Methoden u. Arbeitstechniken SoWi°_121484_1°°
°GESCHKULT_Ue_14022_19S°(Ü1) Methoden u. Arbeitstechniken  Sowi°_131695_1°°
°GESCHKULT_Ue_14022_20S°(Ü1) Methoden u. Arbeitstechniken I Sowi°_142173_1°°
°GESCHKULT_Ue_14023_16S°Ü2 Projektbezog. Anwendung Sowi-Methoden°_96740_1°°
°GESCHKULT_Ue_14023_17S°(Ü2) Methoden u. Arbeitstechniken Sowi°_109130_1°°
°GESCHKULT_Ue_14023_18S°(Ü2) Projektbezogene Anwendung SoWi°_121485_1°°
°GESCHKULT_Ue_14023_19S°(Ü2) Methoden u. Arbeitstechniken  Sowi°_131696_1°°
°GESCHKULT_Ue_14023_20S°(Ü2) Methoden + Arbeitstechniken II Sowi°_142174_1°°
°GESCHKULT_Ue_14027_15S°Ü VM: Migration und Migrationspolitik°_85523_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14038_07S°Übung Japanisch IV°_7782_1°°
°GESCHKULT_Ue_14080_19W°Klassiker der Koreastudien°_137063_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14081a_17W°(Ü) VM Theorien und Diskurse°_116445_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14082_15W°Lektüre kor. Online-News°_89718_1°°
°GESCHKULT_Ue_14084_18W°Wissenschaftliche Methoden der Koreastudien°_126528_1°°
Dieser Kurs ist für Studierende des ersten Semesters.°GESCHKULT_Ue_14086_15W°Wiss. Methoden der Koreastudien (1.FS)°_89720_1°°
°GESCHKULT_Ue_14086_17W°Wissenschaftliche Methoden der Koreastudien°_116448_1°°
°GESCHKULT_Ue_14087_18S°(Ü) Methoden°_121859_1°°
°GESCHKULT_Ue_14088_16S°(Ü) Aufbaumodul A - Koreastudien°_96765_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14088_17S°SoSe 17 Feminist Theories in Korea°_109150_1°°
°GESCHKULT_Ue_14088_18S°(Ü) Gender°_121503_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14090_16S°(Ü) Schönheit in Ostasien°_96767_1°°
°GESCHKULT_Ue_14090a_17S°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_109153_1°2017-04-16T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
This course is designed for undergraduate students who want to understand modern Korean culture. Instead of studying about traditional aspect of Korean culture, this course focuses on cultural phenomena after 1960. Every week, students will analyse cultural phenomena in contemporary Korean society and find the cause and the effect of them. Students will also learn how to analyse Korean cultural phenomena using cultural theories.°GESCHKULT_Ue_14092_14W°Modern Korean Culture°_77464_1°°
°GESCHKULT_Ue_14092_15S°Modern Korean Culture°_82547_1°°
°GESCHKULT_Ue_14092_15W°(Ü) Aufbaumodul A - Koreastudien°_89722_1°°
°GESCHKULT_Ue_14092a_17S°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_109155_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14094a_17S°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_109157_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14095_15W°VOC and Korean society°_89724_1°°
°GESCHKULT_Ue_14097_16W°(Ü) Women in Asia°_106867_1°°
°GESCHKULT_Ue_14097_17S°Methoden der Koreaforschung BA II°_109159_1°°
Korea Politik Übung: die Rolle der First Lady°GESCHKULT_Ue_14099_15W°Korea Politik°_89726_1°°
°GESCHKULT_Ue_14105_16S°Sozialwiss. Koreaforschung II°_96771_1°°
°GESCHKULT_Ue_14107_16S°Sozialwiss. Koreaforschung II°_96773_1°°
°GESCHKULT_Ue_14110a_18S°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_121861_1°°
°GESCHKULT_Ue_14111_17W°Fachsprache Koreanisch I - Übung 1°_116449_1°°
°GESCHKULT_Ue_14111_18W°Fachsprache Koreanisch I°_126529_1°°
°GESCHKULT_Ue_14111_19W°Fachsprache Koreanisch (Übung 1)°_137068_1°°
°GESCHKULT_Ue_14112_17W°Fachsprache Koreanisch I - Übung 2°_116450_1°°
°GESCHKULT_Ue_14112_18W°Fachsprache Koreanisch I°_126530_1°°
°GESCHKULT_Ue_14112_19W°Fachsprache Koreanisch I (Übung 2)°_137069_1°°
This course invites you to key theories and methodologies in anthropology of nationalism, diasporas, and cultures in the context of global Koreas. We combine theoretical discussions on such topics, and real practices of carrying out ethnographic fieldwork from designing research questions, fieldwork strategies and materials to writing ethnography or making ethnographic films or photos. °GESCHKULT_Ue_14112a_17S°Ethnography of Urban Aspirations°_113859_1°°
°GESCHKULT_Ue_14112a_18S°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_121865_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14113_16S°Fachsprache Koreanisch II, Übung 1°_96776_1°°
°GESCHKULT_Ue_14113_17S°Fachsprache Koreanisch II°_109165_1°°
°GESCHKULT_Ue_14113_18S°Fachsprache Koreanisch II°_121504_1°°
°GESCHKULT_Ue_14113_19S°Fachsprache Koreanisch II Übersetzung°_131712_1°°
°GESCHKULT_Ue_14113a_18W°(Ü) Winter Special Course°_126532_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14114_16S°Fachsprache Koreanisch II, Übung 2°_96777_1°°
°GESCHKULT_Ue_14114_17S°Fachsprache Koreanisch II°_109166_1°°
°GESCHKULT_Ue_14114_18S°Fachsprache Koreanisch II°_121505_1°°
°GESCHKULT_Ue_14114_19S°Fachsprache Koreanisch II Präsentation°_131713_1°°
°GESCHKULT_Ue_14114a_17W°Methoden der Koreastudien°_116452_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14114a_18W°(S+Ü) Politisches System Nord- und Südkoreas°_126534_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_Ue_14114a_19W°Nation und Nationalismus in der Kultur u°_137073_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14115a_17W°(Ü) VM sowi. Koreaforschung-Anthropology of National Division°_116454_1°°
°GESCHKULT_Ue_14115a_18W°(Ü) VM Theorien und Diskurse°_126536_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14116_15W°Theorien und Diskurse zur Koreaforschg.°_89731_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14116a_18W°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_126538_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14118_15W°Methoden der Koreastudien°_89733_1°°
°GESCHKULT_Ue_14118_19S°(Ü) Methoden der Koreastudien II°_131716_1°°
°GESCHKULT_Ue_14118a_17W°(Ü) VM sowi. Koreaforschung°_116457_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_Ue_14118a_18W°(Ü) Kultur Anthropologie°_126541_1°°
°GESCHKULT_Ue_14118a_19W°(Ü) Gender/Sexuality in Modern East Asia°_137080_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14120a_19S°(Ü) VM Summer Special Course°_131719_1°2019-07-05T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14120a_20S°Summer Special Course°_142198_1°2020-06-12T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14121a_18S°Summer Special Course°_124889_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14122a_19S°(Ü) VM Politisches System°_131721_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14124a_19S°Sozialwiss. Koreaforschung II°_131723_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14124a_20S°Koreanische Intellektuelle im historisch°_142200_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14127a_20S°Gender/Sexuality in Contemporary East As°_142205_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14133_12W°(Ü) Anw kulturwiss Meth in der Koreafors°_51817_1°°
°GESCHKULT_Ue_14135_12S°Institutional Changes of Kor. Capitalism°_47330_1°2012-04-11T20:23:00.000Z°2012-07-11T20:23:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14139_10W°Ü Great Debate on Democracy in Korea°_33810_1°°
°GESCHKULT_Ue_14143B_14W°Chinesisch I: Hörverständnis°_77488_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14146_10W°Ü Konstruktion von Geschichtsbildern°_33816_1°°
°GESCHKULT_Ue_14147A_14W°Chinesisch III: Konversation°_77494_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14147B_14W°Chinesisch III: Konversation°_77495_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14147B_15S°Chinesisch IV: Konversation°_82578_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14148_12S°Ü: Unternehmenskul. & Arbeitsverhält.°_47335_1°°
°GESCHKULT_Ue_14148A_14W°Chinesisch III: Hörverständnis°_77496_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14148B_14W°Chinesisch III: Hörverständnis°_77497_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14150_18W°Fortgeschrittenes Chinesisch I°_126566_1°°
°GESCHKULT_Ue_14153_14W°Konversation PolGes, WiRecht°_77501_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14153_19W°Fortgeschrittenes Chinesisch I°_137109_1°°
°GESCHKULT_Ue_14153_20S°Lektüre: Texte aus chinesischen Medien°_142232_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14154_20S°Konversation: Präsentation in Chinesisch°_142233_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14155_18S°Fortgeschrittenes Chinesisch II°_121528_1°°
°GESCHKULT_Ue_14155_19S°Fortgeschrittenes Chinesisch II°_131751_1°°
°GESCHKULT_Ue_14160_15W°Lektürekurs Sinographemik / Xiandai Hanzixue°_89764_1°°
°GESCHKULT_Ue_14161_15W°Zeitungslektüre für Fortgeschrittene 15W°_89765_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_Ue_14173_16S°Studieren in der VR China und im interkulturellen Kontext (Modul Interkulturelle Chinastudien für BA Plus-Studierende)°_101461_1°°2016-12-30T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_Ue_14182_20S°4. Mai 1919°_142261_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14184_14W°Vormodernes Chinesisch 1°_77513_1°°
°GESCHKULT_Ue_14190_17W°Fortgeschrittenes Chinesisch I°_116521_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14191_17W°Fortgeschrittenes Chinesisch II°_116522_1°°
Wie stellt sich die Geschichte der VR China in ihrer gegenwärtigen Literatur dar? Dieser Frage soll anhand der Lektüre von literarischen Werken renommierter Schriftsteller wie beispielsweise Liao Yiwu, Yu Hua, Mo Yan und Yan Lianke nachgegangen werden. Im Kurs werden dabei verschiedene erzählerische Darstellungen historischer Ereignisse präsentiert und einander gegenüber gestellt. Dadurch soll einerseits ein differenzierter Einblick in die historische Entwicklung der VR China gegeben werden, gleichzeitig steht aber vor allem die Frage im Vordergrund, auf welche Weise ein historisches Ereignis als Material narrativ bearbeitet wurde und wie es sich als Erzählung präsentiert: Welche gegenwärtigen Bewertungen und Intentionen liegen den jeweiligen Beschreibungen zu Grunde? Welche Perspektive wird eingenommen (Autobiographie, Interview, ein fiktionaler Roman...)? Auf diese Weise soll nicht nur ein Überblick über die Geschichte der VR China, sowie die aktuelle Literaturszene in China gegeben werden, auch der analytische Blick und die Methodik in Bezug auf die Interpretation von literarischen Werken soll sich verschärfen. Das Tutorium lässt sich in das "Modul Geschichte und Kultur" anrechnen.°GESCHKULT_Ue_14192_15W°Die Geschichte der VR China in ihrer gegenwärtigen Literatur°_94959_1°°
°GESCHKULT_Ue_14211_10W°Konversation Geschichte und Kultur°_33844_1°°
Begleitend zum Seminar sollen ausgewählte arabischsprachige Texte gelesen werden, die zentrale ideologische Konzepte und Debatten der behandelten Strömungen zum Gegenstand haben.°GESCHKULT_Ue_14217_14W°Lektürekurs Islamistische Strömungen°_75362_1°°
WiSe 14/15

°GESCHKULT_Ue_14219_14W°Quellenlektüre: Territorialkonzepte in islamrechtlichen Diskursen°_75052_1°°
°GESCHKULT_Ue_14229_15W°(LÜ) Stadt und Land im sunnitisch-islami°_89814_1°°
°GESCHKULT_Ue_14229_18W°(Ü) Hanbalitischen Rechtsschule°_126626_1°°
°GESCHKULT_Ue_14229_19W°(Ü) Körperkonzepte im islamischen Recht°_137169_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14230_17W°Islam. Recht u. körperliche Fremdheit°_116547_1°°
°GESCHKULT_Ue_14231_15W°(LÜ) Populärkultur in der islamischen Welt°_89816_1°°
°GESCHKULT_Ue_14231_18W°Ü Kritik u. Selbstkritik°_126628_1°°
°GESCHKULT_Ue_14231_19S°(Ü) Ordn. u. Religionsplural. in Europa°_131812_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14231_19W°(LÜ) Stimme, Sound und Musik°_137171_1°°
°GESCHKULT_Ue_14232_14W°Ü Politischer Islam°_77521_1°°
°GESCHKULT_Ue_14232_17W°Kultur- und Sozialgeschichte der Arbeit°_116549_1°°
°GESCHKULT_Ue_14232_18S°S MA 2: Diskursmacht, Handlungsmacht, Subjektivierung  (Amir-Moazami)°_121586_1°°
°GESCHKULT_Ue_14232_20S°LK Das Projekt der lokalen Moderne°_142287_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14233_16W°Ü Militär- und Kriegserfahrungen°_103628_1°°
°GESCHKULT_Ue_14233_17S°Konfigurationen des Säkularen°_113860_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14233_20S°Ü Islam in Europa dekolonial°_142288_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14234_17S°Konfigurationen des Säkularen°_109246_1°°
°GESCHKULT_Ue_14236_16S°Das Wissen u. sein Anderes (Ü)°_96870_1°°
°GESCHKULT_Ue_14246_12W°Orientierungskurs°_55875_1°2012-10-16T22:00:00.000Z°2013-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14256_12W°Chinastudien: Herangehensweisen°_51878_1°°
°GESCHKULT_Ue_14262_17W°(Ü) Mystical Teachings in Medieval Islam°_116557_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14262_18W°(Ü) Introduction to Islamic Theology°_126633_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14263_12W°Intellectual Origins of Modern China°_55879_1°°
°GESCHKULT_Ue_14263_18S°(Ü) Natural Philosophy in Medieval Islam°_121592_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14267_19S°Books and their readers°_131815_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14286_15W°Modern Philological Controversies: The A°_89831_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14288_15W°Gender und Tafsir. Eine Annäherung°_89833_1°°
°GESCHKULT_Ue_14289_15W°Mahmud Darwisch°_89834_1°°
°GESCHKULT_Ue_14291_16W°Modern Histories of Arab. Lit.°_103649_1°°
°GESCHKULT_Ue_14291_18S°Arab.-christl. Lektüren zur Reformation°_121610_1°°
°GESCHKULT_Ue_14294_19W°Lektüre zur arabischen Buchkultur°_137188_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14295_15W°al-Dschahiz' Buch der Tiere°_89840_1°°
°GESCHKULT_Ue_14295_16W°Texte im Leben - Experiment Feldforschun°_103653_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14297_17S°The Arabic Tradition of Galen’s On Simple Drugs°_109270_1°2017-04-22T22:00:00.000Z°2017-07-29T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°GESCHKULT_Ue_14297_18W°Lektüre zu esoterischen Wissenschaften°_125409_1°°
°GESCHKULT_Ue_14306_11S°Ü Politik u. Recht in Syrien°_38640_1°°
°GESCHKULT_Ue_14308_12W°Ü Konzepte im Kontext°_51898_1°°
°GESCHKULT_Ue_14308_13S°Orientalismus°_58594_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14308_16W°Syrisch-Aramäisch I+°_103662_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14312_11W°Ü - Religiöse Schismen°_41336_1°°
°GESCHKULT_Ue_14312_12W°Ü Interkulturelle Begegnungen Mittelmeer°_51901_1°°
Lektüre, Übersetzung und Interpretation von ausgewählten arabischen Texten aus den mystischen Schriften von as-Sulami und al-Qushairi (beide 10.-11. Jh.) sowie as-Suhrawardi (12.-13. Jh.).°GESCHKULT_Ue_14321_12S°Ü: Futuwwa°_47640_1°°
°GESCHKULT_Ue_14359_11W°das Kitab al-Aghani°_43459_1°°
°GESCHKULT_Ue_14360_20S°The reception of the Avesta in Sasanian°_142312_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die das Seminar begleitende Übung dient in erster Linie der Lektüre und Analyse (ergänzender) arabischer Primär- und Sekundärliteratur. Auf diese Weise werden die im Seminar behandelten Themen und Aspekte variiert und vertieft. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, im Seminar angestoßene Diskussionen aufzugreifen und das Funktionieren der Arbeitsgruppen bzw. Tutoring-Verhältnisse zu besprechen.°GESCHKULT_Ue_14363_11W°WS 2011/12 Ü - Lektüren zu Debatten der nahda im Spiegel der Zeit - MA°_43461_1°°
°GESCHKULT_Ue_14363_12W°Lektüren zu Literatur und Öffentlichkeit°_51916_1°°
°GESCHKULT_Ue_14428_20S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_142327_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14429_16W°Phonetik, Morphologie und Syntax (Ü)°_103703_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14429_17W°Phonetik, Morphologie und Syntax°_116612_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14430_20S°Türkische Literatur°_142329_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14431_17W°Türkische Sprachgeschichte°_116614_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14431_18S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_121650_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14431_19W°Türkische Sprachgeschichte°_137231_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14433_18S°Türkische Literatur°_121652_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14433_19W°Phonetik, Morphologie und Syntax°_137233_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14435_19W°Osmanisch (Sk)°_140543_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14438_19W°Th°_137238_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14441_18W°Türkische Sprachgeschichte°_126683_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14443_18W°Phonetik, Morphologie und Syntax°_126685_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14445_19S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_134407_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14447_19S°Türkische Literatur°_134409_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14449_18W°Osmanisch°_126687_1°°
°GESCHKULT_Ue_14451_17S°Einheit & Vielfalt d. Türks. und Türkv.°_109307_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14453_17S°Türkische Literatur°_109309_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14505_11S°Ü Sprachen u. Literaturen der Türkvölker°_38686_1°°
°GESCHKULT_Ue_14512_11S°Ü Einheit und Vielfalt der Türksprachen°_38694_1°°
°GESCHKULT_Ue_14515_10S°Sprachen und Literatur der Türkvölker°_23213_1°°
°GESCHKULT_Ue_14521_10W°Ü Türkische Sprachgeschichte°_33956_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°GESCHKULT_Ue_14553_11S°Zionismus im Kontext des Ersten Weltkrieges°_37319_1°°
°GESCHKULT_Ue_14562_12W°Jüdisches Denken zwischen Tradition und°_51977_1°°
°GESCHKULT_Ue_14566_12S°Zahal°_47529_1°°
°GESCHKULT_Ue_14801_13S°Wissenschaftliches Arbeiten mit Texten°_58710_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14801_19W°Achill: Held, Deserteur, Womanizer°_137285_1°°
°GESCHKULT_Ue_14801a_19W°Achill: Held, Deserteur, Womanizer°_140234_1°°
°GESCHKULT_Ue_14802_10S°Gershom Scholem°_23262_1°°
°GESCHKULT_Ue_14803_10S°Liebesgottheiten in der Antike (Übung)°_23263_1°°
°GESCHKULT_Ue_14803_18W°Berufsperspektiven Kleine Fächer°_126731_1°°
°GESCHKULT_Ue_14804_13S°Theologie & Ästhetik bei J.M.R.Lenz°_58712_1°°
°GESCHKULT_Ue_14806_17S°Religion versus Medizin?°_109365_1°°
°GESCHKULT_Ue_14807_17W°Forschungswerkstatt°_116667_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14808_16S°Religionsökonomie°_96982_1°°
°GESCHKULT_Ue_14808_17S°Forschungswerkstatt°_109367_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-25T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14809_16S°Grundkonzepte der Religionsästhetik°_96983_1°°
°GESCHKULT_Ue_14811_15S°Das Frauenbild in den Religionen des antiken Orients (Schwerpunkt Zoroastrismus)°_85363_1°°
°GESCHKULT_Ue_14811_17W°Priester, Propheten, Schamanen°_116671_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
Anders als in der klassischen Physik, wo die Masse die Quantität der trägen Materie bezeichnet, ist eine Masse von Menschen – so lautet die These, die Elias Canetti in Masse und Macht vertritt – mehr als eine große Ansammlung von Individuen, sie ist anders als die Summe der Einzelnen, aus denen sie besteht. Denn Menschenmassen sind unvorhersehbar, sie bewegen sich nach eigener Dynamik; sie haben eine Macht und Anziehungskraft, die ihr allein eigen sind. Gerade deshalb ist das Massenverhalten nicht durch die traditionellen Erklärungsmuster der Massenpsychologie oder der Soziologie zu beschreiben. Von dieser Prämisse ausgehend entwickelt Canetti eine eigentümliche Phänomenologie, die sich Metaphern, Mythen und anderer narrativer und rhetorischer Elemente bemächtigt, um verschiedene Massenformen zu beschreiben: so wird z.B. das Feuer zum Sinnbild für die Hetzmasse des Faschismus, die alles zerstreut, während das Wasser die Kultmasse repräsentiert, die zum heiligen Ort hinströmt. Canetti zeigt eindrucksvoll, dass das Phänomen ‚Masse‘ kulturell, politisch, religiös, und vor allem historisch bedingt ist. Diesem Komplex widmet sich das Seminar. Die Lektüre von Auszügen aus Canettis Werk wird mit Texten von anderen Autoren (Lebon, Freud, Benjamin, Kracauer, Arendt usf.) kombiniert. Ziel ist damit, die Masse als eigentümliches Phänomen unserer Epoche in politischer und religiöser Hinsicht zu hinterfragen.°GESCHKULT_Ue_14813_17S°Das Phänomen der Masse°_109372_1°°
°GESCHKULT_Ue_14813_18S°Scham, Träume und Wahnsinn°_121714_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14815_17W°Flüssigkeiten in der antiken Religion°_116675_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_Ue_14816_16W°Iconic Religion°_103771_1°°
°GESCHKULT_Ue_14817_16W°Verschleierung und Bildtheorie°_103772_1°°
°GESCHKULT_Ue-HS_14800_12S°Religion und rituelle Gewalt°_47657_1°°
°GESCHKULT_Ue-HS_14822_10S°Islam, Sozialismus, Feminismus°_23279_1°°
°GESCHKULT_Ue-HS-C_14800_12S°Religion und rituelle Gewalt°_49830_1°°
In Platons Werk finden sich an vielen Stellen Überlegungen zur Musik und zu der für Platon damit zusammenhängenden Frage göttlicher Harmonie der Seele (Letzteres besonders in seinem Dialog „Timaios“). Im Hauptseminar sollen diese Überlegungen anhand einer genauen Lektüre der Texte (in deutscher Übersetzung) diskutiert werden.<br>Der kulturelle und religiöse Kontext von Platons Harmoniekonzept wird in einer weiteren meiner Lehrveranstaltungen („Musik und Religion in der griechischen Antike“) behandelt. Der Besuch dieser Lehrveranstaltung wird empfohlen, ist jedoch nicht obligatorisch.<br><br>Grundlage der Seminardiskussionen sind Textauszüge v.a. aus folgenden Schriften Platons: „Timaios“, „Der Staat“, „Die Gesetze“.°GESCHKULT_Ue-Koll._14808_12S°Platons Harmoniekonzeption°_47665_1°°
 <br>Die Vorlesung behandelt die Epochen der griechischen und römischen Antike von ca. 800 v. Chr. bis ca. 565 n. Chr. Sie ist als Einführung in die Alte Geschichte als Teil der modernen Geschichtswissenschaft konzipiert und wird neben dem chronologisch angelegten Überblick auch thematische Schwerpunkte enthalten wie die Entwicklung der Alten Geschichte als Disziplin, eine Einführung in die Quellengattungen und zentrale Forschungsfragen des Faches. Die Veranstaltung ist der zweite Teil des Moduls „Einführung in die Alte Geschichte“, das im WiSe 2012/13 begonnen wurde. Sie ist offen auch für Studierende anderer Studiengänge und für alle Interessierten.<br>Einführende Literatur: Werner Dahlheim, Die Antike. Griechenland und Rom, Paderborn 1994 (62002); Hartmut Leppin, Einführung in die Alte Geschichte, München 2005; Hans-Joachim Gehrke/Helmut Schneider (Hrg.), Geschichte der Antike. Ein Studienbuch, Stuttgart 2000 (32010); Quellenband 2007.°GESCHKULT_V_13000_13S°Einführung in die Alte Geschichte°_58161_1°°
°GESCHKULT_V_13000_15W°Einführung in die Alte Geschichte°_89339_1°°
°GESCHKULT_V_13000_16W°Einführung in die Alte Geschichte°_103161_1°°
°GESCHKULT_V_13000_17W°Einführung in die Alte Geschichte°_116066_1°°
°GESCHKULT_V_13000_18W°Einführung in die Alte Geschichte°_126218_1°°
°GESCHKULT_V_13001_17W°[Vorstellungswelt] Antisemitismus°_116067_1°°
°GESCHKULT_V_13001_18W°[Gesellschaft] Christianisierung°_126219_1°°
°GESCHKULT_V_13001_19W°[Vorstellungswelt] Das Mittelmeer°_136773_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Diocletian (reg. 284–305) war zweifellos einer der klügsten Männer, die je das Diadem des römischen Kaisers getragen haben, und mit ihm begann ein neues Zeitalter: die Spätantike. Es gelang ihm, die tiefe politische Krise des Reiches zu überwinden – eigentlich eine verhängnisvolle Kettenreaktion von Barbareninvasionen, Aufständen römischer Truppen, Bürgerkriegen und damit verbundenen, zahlreichen gewaltsamen Herrscherwechseln sowie wirtschaftlichem Raubbau in den Kampfzonen, die einen großen Teil des 3. Jh. n. Chr. über angedauert hatte. Und Diocletian setzte alles dran, das römische Imperium zukunftsfest zu machen: Eine Reihe von Reformen, die er mit großer Energie und Konsequenz ins Werk setzte, sollten ihm neue, profunde Stabilität verleihen. Sein politisches Ideal glich allerdings einem militärgestützten, bürokratischen Obrigkeitsstaat, der von einem gottgleich erhabenen Kaiser geleitet wurde, und entsprechend handelte er auch. Doch nicht überall setzte er sich langfristig durch. Das Christentum versuchte er vergeblich zu unterdrücken, mehr noch: sein übernächster Nachfolger wandte sich selbst dem Christentum zu und einige Jahrzehnte später wurde es zur offiziellen Religion des Reiches. Im Seminar sollen Diocletian und seine Politik näher untersucht werden. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Frage, wie er das römische Reich umgestaltete und damit die Grundlagen der Spätantike legte.<br><br>Literaturhinweise:<br><br>T. D. Barnes: The New Empire of Diocletian and Constantine, Cambridge, MA – London 1982; F. Kolb: Diokletian und die Erste Tetrarchie. Improvisation oder Experiment in der Organisation monarchischer Herrschaft?, Berlin/New York 1987; A. Demandt u.a. (Hgg.): Diokletian und die Tetrarchie. Aspekte einer Zeitenwende. Berlin u. a. 2004.°GESCHKULT_V_13002_17W°[Politik] Diocletian°_116068_1°°
°GESCHKULT_V_13002_18W°[Vorstellungswelt] Rom und das Meer°_126220_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13003_13W°Commodus. Kaiser und Gladiator°_67817_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13003_15W°Athenische Demokratie°_89342_1°°
°GESCHKULT_V_13003_16W°[Politik] mithridatische Krieg°_103164_1°°
°GESCHKULT_V_13003_18W°Quellen in der Geschichtswissenschaft°_126221_1°°
°GESCHKULT_V_13004_13S°Das letzte Jahrhundert der Republik°_58165_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13004_13W°Der Peloponnesische Krieg°_67818_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
Das römische Imperium war eigentlich ein Reich der Städte. Denn die Stadt, die sich und ihr Landgebiet selbst verwaltete, war die grundlegende Organisationsform und erledigte die meisten Aufgaben eigenständig. Auf diesen Städten konnte das Imperium aufbauen (und auch viele Aufgaben an sie delegieren) und benötigte daher bis in die Spätantike auf der Ebene des Reiches nur ein Minimum an Bürokratie. Die Stadt als Organisationsform prägte aber auch das soziale Leben und ebenso die Gedankenwelt ihrer Bewohner. Urbanität ('städtische Lebensart') war – und ist bis heute – ein Synonym für Eleganz und Umgänglichkeit, während rustikal ('ländlich') für dJ. erb und roh steht. Selbst die Begriffe von Adel und Vornehmheit bezogen sich auf die Stadt. Denn in dieser Epoche hatte man nicht den eigenständigen Herren auf seiner Burg oder seinem Schloss im Auge, sondern den reichen, stadtsässigen Großgrundbesitzer, der sich auf eigene Rechnung nachhaltig für sein städtisches Gemeinwesen engagierte.<br><br>Im Seminar soll die römische Stadt der ausgehenden Republik und der Kaiserzeit in viele Richtungen hin untersucht werden – ihre Verfassung, die Sozialformen und nicht zuletzt das städtische Leben und die damit verknüpften Vorstellungswelten.<br><br>Literatur:<br><br>P. Zanker: Die römische Stadt, 2014; F. Kolb: Die Stadt im Altertum, 1984; Ch. Kunst: Römische Wohn- und Lebenswelten, 2001; J. G. Wolf: Die Lex Irnitana. Ein römisches Stadtrecht aus Spanien, 2011; W. H. W. G. Liebeschuetz: The Decline and Fall of the Roman City, 2001.<br><br>°GESCHKULT_V_13004_16W°[Vorstellungswelt] Römische Stadt°_103165_1°°
°GESCHKULT_V_13004_18S°[Politik] Catilinarische Verschwörung°_121115_1°°
°GESCHKULT_V_13004_20S°[Vorstellungswelt] Krieg und Frieden°_141895_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13005_10S°Griechische Kulturgeschichte°_22780_1°°
°GESCHKULT_V_13005_15W°Der frühe Principat°_89344_1°°
°GESCHKULT_V_13005_16W°Ringvorlesung Germania°_103166_1°°
°GESCHKULT_V_13005_17S°[Modulthema: Politik] Sextus Pompeius°_108753_1°°
°GESCHKULT_V_13006_17S°Antike Bürgerkriege°_108754_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13006_17W°Rätsel der Geschichte°_116072_1°°
°GESCHKULT_V_13007_19S°[Politik] Römische Bürgerkriege°_131323_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
Die Spätantike gilt gemeinhin als eine barbarische, von Krieg und Gewalt geprägte Epoche. Tatsächlich traten in dieser Zeit zahlreiche Kriegergruppen im westlichen Europa auf, deren Vorgehen die gesellschaftliche Ordnung empfindlich stören konnte. Das Seminar fragt anhand ausgewählter Textzeugnisse nach den Akteuren, ihren Motiven und den Auswirkungen ihres Gewalthandelns. Zudem sollen methodische Ansätze der modernen Gewaltforschung Berücksichtigung finden.°GESCHKULT_V_13008_16S°Der Krieger d. Spätantike und seine Welt°_96454_1°°
°GESCHKULT_V_13008_19S°[Vorstellungswelt] Ethnizität°_131324_1°°
°GESCHKULT_V_13009_10W°Ägypten und die Griechen I°_33466_1°°
°GESCHKULT_V_13009_13W°Die römische Kaiserzeit: Von Augustus bi°_63483_1°°
°GESCHKULT_V_13009_14W°(VV) Epochale Vertiefung Alte Geschichte°_77092_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13009_16S°Texte zur antiken Physiognomik°_96455_1°°
°GESCHKULT_V_13010_13W°Einführung in die Antike Geographie - Th°_63484_1°°
°GESCHKULT_V_13010_16S°Der römische Prinzipat zwischen Republik und Monarchie°_96456_1°°
°GESCHKULT_V_13011_15S°Das Ende des römischen Gallien°_82163_1°°
°GESCHKULT_V_13011_16S°Der römische Alltag°_96457_1°°
°GESCHKULT_V_13025_17W°(VV) Wissenschaften/ler in der Antike°_116073_1°°
°GESCHKULT_V_13026_18W°[Politik] Verwalt.&Bürokr. im röm. Reich°_126225_1°°
°GESCHKULT_V_13026_19W°Einführung in die Alte Geschichte°_136777_1°°
°GESCHKULT_V_13027_18W°V Römische Kaiserzeit°_126226_1°°
°GESCHKULT_V_13027_19W°[Politik] Roms Krieg gegen Mithradates°_136778_1°°
°GESCHKULT_V_13028_17S°VS1/Vorstellungswelt/D. zweite Sophistik°_108762_1°°
°GESCHKULT_V_13028_18S°[Gesellschaft] Die Nabatäer°_121124_1°°
°GESCHKULT_V_13028_19S°[Gesellschaft] Palmyra°_131332_1°°
°GESCHKULT_V_13028_20S°[Gesellschaft] Ägypten°_141904_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13029_17S°(VV) Antike Utopien und Staatsentwürfe°_108763_1°°
°GESCHKULT_V_13029_18S°Die röm. Kaiserzeit vom 1. bis zum 3. Jh°_121125_1°°
°GESCHKULT_V_13029_19S°Antike Geographie°_131333_1°°
°GESCHKULT_V_13029_20S°Römisches Alltagsleben°_141905_1°°
°GESCHKULT_V_13050_10S°Die Verwandlung der Mittelmeerwelt im 7. Jahrhundert°_22795_1°°
°GESCHKULT_V_13050_10W°Einführung in die mittelalterliche Geschichte°_33477_1°°
°GESCHKULT_V_13050_11S°Zentrum und Peripherie. Franken und Bayern im frühen Mittelalter°_38297_1°°
°GESCHKULT_V_13050_12W°Einf. in die mittelalterliche Geschichte°_51504_1°°
°GESCHKULT_V_13050_13S°Die Transformation des Mittelmeerraumes°_58174_1°°
°GESCHKULT_V_13050_14S°Strukturgeschichte des Mittelmeerraums°_69984_1°°
°GESCHKULT_V_13050_15W°Einführung Mittelalter°_89350_1°°
°GESCHKULT_V_13050_16S°Das frühe Frankenreich°_96466_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
Die Vorlesung bietet einen sachthematischen Überblick über die mittelalterliche Geschichte und behandelt hierbei besonders allgemeine Phänomene der europäischen Geschichte, die zu jener Zeit prägend waren. Unter anderem kommen folgende Themen zur Sprache: Grundherrschaft, Adel, Aufstieg der Stadt, Papsttum und Kirche, Ordenswesen, Verfassungsgeschichte des deutschen Reiches.°GESCHKULT_V_13050_16W°Einführung in die mittelalterliche Geschichte°_103170_1°°
°GESCHKULT_V_13050_17S°Das Karolingerreich°_108764_1°°
°GESCHKULT_V_13050_17W°Einführung Mittelalter°_116078_1°°
Die Überblicksvorlesung wird sich mit der Geschichte des deutschen Reiches von 1410 bis 1495 befassen, wobei auch gesamteuropäische Aspekte Berücksichtigung finden. Zum einen werden die wichtigsten Ereignisse und Entwicklungslinien jener Zeit aufgezeigt, zum anderen allgemeine Phänomene der Epoche wie das Verhältnis von König und Reich, der Konziliarismus und die Reichsreform behandelt. Der Geschichte der Landesherrschaften und hier speziell der Mark Brandenburg soll besondere Aufmerksamkeit zugewandt werden.°GESCHKULT_V_13050_18S°Reich und Territorien im ausgehenden Mittelalter°_121127_1°°
°GESCHKULT_V_13050_18W°Einführung Mittelalter°_126229_1°°2019-11-15T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13050_19S°Arm und reich°_131335_1°°
°GESCHKULT_V_13050_19W°Einf. in die Mittelalt. Geschichte°_136782_1°°
°GESCHKULT_V_13050_20S°Arm und Reich°_141907_1°°
°GESCHKULT_V_13051_10W°Mission und Christianisierung in Ost und West°_33478_1°°
°GESCHKULT_V_13051_11W°Spätröm. Welt u. germ. Reichsgründungen°_41036_1°°
°GESCHKULT_V_13051_14W°Recht und Gesellschaft°_77100_1°°
Die Überblicksvorlesung wird sich vornehmlich mit der Geschichte des deutschen Reiches von 1024 bis 1137 befassen, wobei auch gesamteuropäische Aspekte Berücksichtigung finden. Zum einen sollen die wichtigsten Ereignisse und Entwicklungslinien jener Zeit aufgezeigt, zum anderen allgemeine Phänomene der Epoche wie die wirtschaftliche und soziale Entwicklung, die Grundlagen des deutschen Königtums, der Einfluß von Papsttum und Kirche und die Kreuzzugsbewegung behandelt werden.°GESCHKULT_V_13051_15W°Das deutsche Reich zur Zeit der Salier°_89351_1°°
Die Überblicksvorlesung wird sich vornehmlich mit der Geschichte des deutschen Reiches von 1138 bis 1197 und hier in besonderem Maße mit Kaiser Friedrich Barbarossa befassen, wobei auch gesamteuropäische Aspekte Berücksichtigung finden. Zum einen sollen die wichtigsten Ereignisse und Entwicklungslinien jener Zeit aufgezeigt, zum anderen allgemeine Phänomene der Epoche wie die wirtschaftliche und soziale Entwicklung, die Vorstellungen vom Kaisertum und Probleme der Verfassungsgeschichte behandelt werden.°GESCHKULT_V_13051_16S°Das deutsche Reich zur Zeit der frühen Staufer°_96467_1°°
°GESCHKULT_V_13051_16W°Die Transformation der Mittelmeerwelt°_103171_1°°
Die Überblicksvorlesung wird sich vornehmlich mit der Geschichte des deutschen Reiches von 1190 bis 1273 befassen, wobei auch gesamteuropäische Aspekte Berücksichtigung finden. Zum einen werden die wichtigsten Ereignisse und Entwicklungslinien jener Zeit aufgezeigt, zum anderen allgemeine Phänomene wie die Grundlagen des deutschen Königtums und Probleme der Verfassungsgeschichte behandelt.°GESCHKULT_V_13051_17S°Reich und Territorien im 13. Jahrhundert°_108765_1°°
Die Überblicksvorlesung wird sich vornehmlich mit der Geschichte des deutschen Reiches von 1273 bis 1410 befassen, wobei auch gesamteuropäische Aspekte Berücksichtigung finden. Zum einen werden die wichtigsten Ereignisse und Entwicklungslinien jener Zeit aufgezeigt, zum anderen allgemeine Phänomene der Epoche behandelt. Der Geschichte der Landesherrschaften, und hier besonders der Mark Brandenburg, soll besondere Aufmerksamkeit zugewandt werden.°GESCHKULT_V_13051_17W°Reich und Territorien im 14. Jahrhundert°_116079_1°°
Ein großer Teil der städtischen Bevölkerung fristete im Mittelalter ein Dasein am Rande der Gesellschaft. Ziel des Seminars ist es, diese äußerst heterogenen Personengruppen mit Hilfe der Kategorien Armut und Randständigkeit zu untersuchen. Während Armut hier als ökonomische Kategorie aufgefasst wird, sind die Randgruppen als eine soziale <br>Kategorie zu verstehen, die sich durch die Prozesse der Marginalisierung und Stigmatisierung erfassen lässt. Einen wesentlichen Bestandteil des Seminars soll die Relation von Armut und Randständigkeit in der spätmittelalterlichen Stadt bilden. Neben verschiedenen Erscheinungsformen der Armut sowie den mittelalterlichen Armutskonzepten werden die Randgruppen in ihren jeweiligen Lebenswelten genauer betrachtet. Dabei sollen die rechtlichen, sozialen, religiösen und wirtschaftlichen Aspekte ihrer gesellschaftlichen Stellung herausgearbeitet und miteinander verglichen werden.<br>       °GESCHKULT_V_13051_18S°Randgruppen und Arme°_121128_1°°
°GESCHKULT_V_13051_18W°Globalgeschichte d. früh. Mittelalters°_126230_1°°
Als eine der wenigen dezidiert mittelalterlichen ‚Erfindungen‘ erlangte <br>die Universität als Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden in der <br>ganzen Welt universale Verbreitung. Trotz großer Unterschiede weisen die<br> rund 70 Universitäten der lateinischen Welt grundlegende <br>Gemeinsamkeiten in Hinblick auf die innere Struktur und <br>gesellschaftliche Rolle auf. Die akademischen Titel der <br>mittelalterlichen Universität (Bakkalaureat, Lizenziat, Magister und <br>Doktor) und die vier Fakultäten (Artes, Theologie, Recht und Medizin) <br>waren allgemein anerkannt. Durch die allgemeine Lehrsprache Latein <br>konnten mit dem Studium sprachliche, kulturelle und politische Grenzen <br>überwunden werden. Anhand ausgewählter Quellen und Lektüretexte in <br>deutscher und englischer Sprache sollen unter anderem folgende Aspekte <br>behandelt werden: Wie war das Studium im Mittelalter aufgebaut? Welche <br>Möglichkeiten der Studienfinanzierung gab es? Welche <br>Karrieremöglichkeiten eröffnete der Universitätsbesuch? Wie groß war die<br> soziale und geografische Mobilität mittelalterlicher Studenten?<br>       °GESCHKULT_V_13051_19S°[Gesellschaft] Studieren im Mittelalter°_131336_1°°
°GESCHKULT_V_13051_20S°Geschichte Italiens°_141908_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13052_18S°Lachen im Mittelalter°_121129_1°°
°GESCHKULT_V_13052_18W°[Gesellschaft] Heiligenverehrung°_126231_1°°
°GESCHKULT_V_13052_19S°[Vorstellungswelt]Mittelalterliche Stadt°_131337_1°°
°GESCHKULT_V_13052_20S°Geld oder Leben?°_141909_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13053_18S°Politische Kultur in der Karolingerzeit°_121130_1°°
°GESCHKULT_V_13053_19S°(VS1) Epochenübergreifende Perspektive 1°_131338_1°°
°GESCHKULT_V_13053_20S°[Politik] Die Stadt im Mittelalter°_141910_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13054_20S°[Gesellschaft]Hunger, Krieg und Pest°_141911_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Ziel des Seminars ist die karolingische Kultur und Gesellschaft in ihren unterschiedlichen Facetten zu beleuchten, wobei auf Aspekte wie das Rechts- und Alltagsleben, Feste und Feiern, religiöse Riten und Rituale, auch in der Herrschaftsausübung und Kriegsführung, den karolingischen Hof, sowie die Bildung, Kunst und Architektur eingegangen wird. Hierzu werden zeitgenössischen Quellen gelesen und interpretiert und mit modernen Thesen der Forschungsliteratur verglichen. Die Seminarteilnehmer sollen dabei die Arbeitstechniken der Quellenkritik, mögliche Interpretationsansätze und den Umgang mit Quellen(editionen) und der Forschungsliteratur einüben. Neben der regelmäßigen und aktiven Teilnahme werden von den Teilnehmern jeweils das Abfassen von mindestens einer Rezension sowie das Halten eines Referats erwartet. Das Modul wird mit einer Hausarbeit abgeschlossen. Die Anwesenheit in der ersten Sitzung ist für die Anmeldung verpflichtend.<br><br>Es wird gebeten bis zum Beginn des Seminars folgende Einführung zu besorgen: Karl Ubl, Die Karolinger. Herrscher und Reich, München 2014. Weiterführend: Christoph Stiegemann (Hrsg.), 799 – Kunst und Kultur der Karolingerzeit. Karl der Große und Papst Leo III. in Paderborn. Katalog der Ausstellung, Paderborn 1999, Handbuch zur Geschichte der Karolingerzeit, Paderborn 1999.°GESCHKULT_V_13060_16W°Kultur und Gesellschaft in der Karolingerzeit°_103180_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-05-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13060_19W°[Gesellschaft] Umweltgeschichte°_136791_1°°
Seminars will take place in English, & the reading materials are predominantly English.<br><br>Participants who wish to write their Hausarbeit for this course may do so in English or German<br><br>The Battle of Hastings is amongst the best-known events in British history, viewed as an event of momentous cultural significance, trauma and change. While the conflict is infamous, its long and short term causes  are more obscure. In particular, the fact that England was twice conquered by the Danish kings Swein Forkbeard and Cnut has received far less attention. <br><br>This paper will examine the tumultuous years surrounding the multiple conquests of England, asking whether the Danish invasions paved the way for the Norman Conquest. We will explore diverse sources, ranging from northern Scandinavia to Byzantium, and from poetry to coinage, discovering the impact of conquest on the culture and lives of those who experienced it.<br><br>Introductory reading:<br><br>Keynes, S., ‘England, c. 900–1016’, in The New Cambridge Medieval History III, c. 900–1024, ed. T. Reuter (Cambridge, 2000), pp. 456–84[available online]<br><br>Chibnall, M. M., ‘England and Normandy, 1042–1137’, in The New Cambridge Medieval History IV, c. 1024–c. 1198, Part II, ed. D. Luscombe and J. Riley-Smith (Cambridge, 2004), pp. 191–216 [available online]<br><br>°GESCHKULT_V_13062_17W°Living Through Conquest°_116089_1°°
°GESCHKULT_V_13067_18W°Die Spätantike°_128943_1°°
°GESCHKULT_V_13150_10S°Einführung in die Frühe Neuzeit°_22810_1°°
°GESCHKULT_V_13150_12S°Einführung Frühe Neuzeit 2012°_47873_1°°
In der Vorlesung wird ein vertiefter Überblick über zentrale Themen, Strukturen und Probleme der Frühen Neuzeit (16.-18. Jahrhundert) gegeben. Von besonderem Interesse sind dabei die verschiedenen Lebens- und Vorstellungsweisen, die diese Epoche in Europa prägten und uns oft so fremd erscheinen. Neben und mit den kanonischen Ereignissen und Entwicklungen (z.B. Europäische Expansion, Reformation, Dreißigjähriger Krieg, Aufklärung und Revolution) sollen daher ganz unterschiedliche Aspekte frühneuzeitlicher Lebenswelten thematisiert und miteinander in Beziehung gesetzt werden: von gesellschaftlicher Ordnung, Macht und Herrschaft, über Religiosität, soziale Beziehungen, Wirtschaft, Recht und Alltag bis hin etwa zu klimatischen Gegebenheiten.<br>Die Vorlesung bildet zusammen mit einem Seminar „Einführung in die Geschichte der Frühen Neuzeit“ ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_V_13150_13S°Einführung in die Frühe Neuzeit 2013°_58185_1°°
Fremde Welt oder Geburt der Moderne? Die Frühe Neuzeit (1500-1800) ist eine spannungsreiche Epoche. Staatsbildungsprozesse, neue Kommunikationsbedingungen, die Zunahme von Wissen und Gelehrsamkeit oder globale Kontakte scheinen in die heutige Zeit zu verweisen; höfisches Leben, die tiefe Religiosität der Menschen und eine streng geordnete Gesellschaft sind uns eher fremd – von Hexenverfolgungen, stinkenden Städten und prekären Lebensverhältnissen ganz zu schweigen. Die Veranstaltung thematisiert diese und andere Widersprüchlichkeiten. Sie vermittelt Einblicke in Schlüsselereignisse, grundlegende Strukturen und Vorgänge der Epoche. Zusammen mit dem Einführungsseminar zur Geschichte der Frühen Neuzeit bildet die Vorlesung ein Modul. Beide Veranstaltungen schließen mit einer gemeinsamen Klausur ab.°GESCHKULT_V_13150_16S°Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh.)°_99644_1°°
°GESCHKULT_V_13150_17S°Globalgeschichte der FNZ°_108777_1°°
°GESCHKULT_V_13150_18S°Einführung Frühe Neuzeit (16.-18. Jh)°_121138_1°°
°GESCHKULT_V_13150_19S°Einführungsvorlesung - Globalgeschichte der FNZ°_131346_1°°
°GESCHKULT_V_13150_20S°Einführung Frühe Neuzeit°_141919_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13151_18W°[Vorstellungswelt] London in der FNZ°_126247_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13152_16W°Umwelt und Gesellschaft in der FNZ°_103189_1°°
°GESCHKULT_V_13152_18W°[Politik] Der Dreißigjährige Krieg°_126248_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13152_19W°[Vorstellungswelt]Engl.Medizingeschichte°_136801_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13153_16W°Der Dreißigjährige Krieg°_103190_1°°
°GESCHKULT_V_13153_17W°Staatsbildung in der FNZ°_116095_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13153_18W°Mitteleuropa im 17. und 18. Jahrhundert°_126249_1°°
°GESCHKULT_V_13153_19W°[Vorstellungswelt]Wissen v. d. Welt/FNZ°_136802_1°°
°GESCHKULT_V_13154_16W°Kosmopoliten im Zeitalter d.engl.Expansi°_103191_1°°
°GESCHKULT_V_13154_17W°Der dt.Bauernkrieg(Gesellschaft,Politik)°_116096_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13154_19W°[Politik]London in der FNZ°_136803_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13155_19W°[Gesellschaft]Der deutsche Bauernkrieg°_136804_1°°
°GESCHKULT_V_13156_19W°Flucht, Migration, Exil i. d. FNZ°_136805_1°°
°GESCHKULT_V_13157_15W°Migration in der FNZ°_89375_1°°
°GESCHKULT_V_13159_11W°Reisen und Migration in der FNZ°_41039_1°°
°GESCHKULT_V_13161_16W°Der Dreißigjährige Krieg°_107354_1°°
°GESCHKULT_V_13162_18W°[Gesellschaft] Nachrichtenjournalism.FNZ°_126258_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13162_19S°[Vorstellungswelt]Wiener Zeitung/18.Jhd.°_131357_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13162_20S°[Politik] Natürliche Ressourcen FNZ°_141931_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13163_16S°Bachelorarbeit Colloquium°_99645_1°°
°GESCHKULT_V_13163_17S°Das Osman.Reich u.Mitteleuropa°_108790_1°°
°GESCHKULT_V_13163_18S°Das konfessionelle Zeitalter°_121148_1°°
°GESCHKULT_V_13164_20S°Französische Revolution°_141933_1°°
°GESCHKULT_V_13167_15W°Global History of the Middle Classes°_89385_1°°
°GESCHKULT_V_13167_16S°Forschungscolloquium Frühe Neuzeit°_99646_1°°
°GESCHKULT_V_13170b_15W°The World in Global History: Themes and°_89389_1°°
°GESCHKULT_V_13171a_17W°The World in Global History: Themes and°_116106_1°°
SoSe 17<br><br>°GESCHKULT_V_13174_17S°The History of African Americans°_107809_1°°
°GESCHKULT_V_13174cHU_17W°Introduction to South and Southeast Asia°_116127_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13175_16W°History of the World°_103202_1°°
°GESCHKULT_V_13176a_18W°The World In Global History (Lecture Series)°_126260_1°°
°GESCHKULT_V_13176a_19W°The World in Global History°_140145_1°°
°GESCHKULT_V_13178_16W°Flüchtlinge und europäische Gesellschaft°_103205_1°°
°GESCHKULT_V_13179a_16W°The World in Global History°_103206_1°°
°GESCHKULT_V_13180aHU_18S°Cities in South Asia: History and Presen°_121182_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13181_19S°The World: A History, 1000-2000°_131397_1°°
°GESCHKULT_V_13182dHU_17S°Koloniale Hauptstädte in Britisch-Indien°_108867_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13183_20S°[Politik] Erinnerungspolitik in Asian°_141945_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13184_20S°[Gesellschaft]HIV/AIDS°_141946_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13185_16W°Geschichte Europas im Zeitalter seiner g°_103241_1°°
°GESCHKULT_V_13185eHU_18W°Introduction to South and Southeast Asia°_128988_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13187aHU_19W°Introduction to South and Southeast Asia°_140207_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13187bHU_19S°Einführung Kultur Identität in Südostasi°_131437_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13187fHU_16W°Introduction to South and Southeast Asia°_103259_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13190aHU_20S°LOST & FOUND: Auf den Spuren des Transre°_145481_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13193_15W°(V) Neueste Geschichte (19.-21. Jh.)°_89457_1°°
°GESCHKULT_V_13193_17W°Avantgarde um 1900 [Modulthema: Gesellsc°_116182_1°°
°GESCHKULT_V_13194_16W°Das Heimatkonzept i. d. Neueren Geschich°_103269_1°°
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_V_13196_15S°Colloquium zur Masterarbeit°_86523_1°°
°GESCHKULT_V_13198_13S°Europa zwischen den Weltkriegen°_58211_1°°
°GESCHKULT_V_13198_16S°Colloquium zur Masterarbeit°_101399_1°°
°GESCHKULT_V_13200_17S°Ernährungspolitik und Lebensmittelkonsum°_108889_1°°
°GESCHKULT_V_13201_13W°(VS1) Epochenübergreifende Perspektive 1°_63586_1°°
°GESCHKULT_V_13205_15W°Theorie, Methodik und Geschichte°_89462_1°°
Kapitalismus ist, angeregt durch die globale Finanzkrise 2007 ff., zu einem internationalen Hotspot der Geschichtswissenschaft geworden. Das Seminar vermittelt Wissen über die grundsätzlichen Merkmale kapitalistischen Wirtschaftens und ihre gesellschaftlichen Auswirkungen seit 1850 und bietet zugleich einen Einstieg in die aktuelle geschichtswissenschaftliche Diskussion. Das Verhältnis von Markt und Staat führt als roter Faden durch das Semester. Die Wechselwirkungen zwischen Kapitalismus und Staatsgewalt, die sich in der Moderne sowohl als Partner unterstützten als auch als Kontrahenten gegenüberstanden, stehen im Zentrum des Kurses. <br> <br> Das Seminar basiert auf deutscher und englischsprachiger Literatur. Neben kleineren Arbeitsaufträgen anstelle von Referaten ist das kontinuierliche private Textstudium und die Diskussionsbereitschaft im Seminar Voraussetzung für das erfolgreiche Absolvieren des Kurses.°GESCHKULT_V_13205_18S°Geschichte des Kapitalismus: Markt, Staat und Demokratie seit 1850°_121248_1°°
Vor zweihundert Jahren brach das kontinentale Imperium Napoleons I. zusammen, und auf dem Wiener Kongress wurde eine neue europäische Ordnung aus der Taufe gehoben. Eine "Restauration" fand zuerst in Frankreich statt, wo die in der Revolution vertriebenen Bourbonen auf den Thron zurückkehrten und ein neues Regime etablierten. Doch auch in vielen anderen Ländern des Kontinents - etwa in Deutschland, den Niederlanden, Italien oder Polen - markiert das Jahr 1815 eine Zäsur. Das Bild, das die historische Forschung von der "Restauration" zeichnet, hat sich im letzten Jahrzehnt sehr verändert: In den Blick sind erstens die ganz unterschiedlichen Wege gekommen, welche die einzelnen Länder aus der napoleonischen Vorherrschaft fanden und welche es nahelegen von "Restaurationen" im Plural zu sprechen. Zweitens zeigt sich in zahlreichen Studien, dass die Jahre nach 1815 keineswegs eine "bleierne Zeit" waren, in der reaktionäre Regime jeden Impuls gesellschaftlicher Veränderung erstickten. "Restauration" wird vielmehr zur Chiffre einer kreativen Synthese aus Tradition und Innovation - ganz abgesehen davon, dass gerade die Jahre um 1820 von einer heute weitgehend vergessenen Revolutionswelle in Europa und Südamerika geprägt waren. Drittens werden in der Forschung immer deutlicher die globalen Aspekte der Restaurationszeit herausgearbeitet, während derer sich nicht nur eine neue Weltordnung unter englischer Führung ausprägte, sondern transnationale Rechtsnormen und ihre Durchsetzung - wie etwa der Verbot des Sklavenhandels - auf der politischen Agenda standen.°GESCHKULT_V_13207_14W°Die Restaurationen von 1814/15°_77210_1°°
°GESCHKULT_V_13208_15W°Zocker, Schlafwandler, Hypochonder°_89465_1°°
°GESCHKULT_V_13209_19S°[Gesellschaft] Konsumgesellschaft°_131452_1°°
°GESCHKULT_V_13210_19W°[Gesellschaft] Gesellschaft im Wandel°_136826_1°°
°GESCHKULT_V_13211_17W°Theorie, Methode und Geschichte°_116196_1°°
°GESCHKULT_V_13211_18W°Geschichte der BRD 1949-2009°_126285_1°°
°GESCHKULT_V_13213_18W°[Vorstellungswelt] Kunst und Kultur°_126287_1°°
SoSe 18<br><br>°GESCHKULT_V_13214_18S°Colloquium zur Masterarbeit°_124670_1°°
°GESCHKULT_V_13221_12W°Deutsche Geschichte im 20. Jahrhundert°_51563_1°°
°GESCHKULT_V_13221_15W°(VS1) Sicherheit und Menschenrechte im 20. Jahrhundert°_89468_1°°
WiSe 14/15<br><br>°GESCHKULT_V_13222_14W°Einführung in die Neueste Geschichte (19.-21. Jahrhundert)°_75116_1°°
°GESCHKULT_V_13226_16S°Erinnerungsgesch.d.Weltkriege°_96516_1°°
°GESCHKULT_V_13226_19W°Theorie, Methoden und Geschichte der Geschichtswiss.°_136830_1°°
°GESCHKULT_V_13227_16S°(VV) Epochale Vertiefung Neueste Geschic°_96517_1°°
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_V_13227_16W°Geschichte der beiden deutschen Staaten 1949-1990°_102212_1°°
°GESCHKULT_V_13227_17W°[Politik] Politische Herrschaft°_116200_1°°
°GESCHKULT_V_13228_17W°Einführung in die Neueste Geschichte°_116201_1°°
°GESCHKULT_V_13228_18W°Theorie/Meth. und Gesch. der Gesch.wiss.°_126293_1°°
°GESCHKULT_V_13236_19S°Philanthropie in Deutschland und in den USA im 20. Jahrhundert°_131458_1°°
°GESCHKULT_V_13236_19W°Einführung in die Neueste Geschichte°_136833_1°°
°GESCHKULT_V_13237_18S°[Modulthema: Gesellschaft] Gedächtnis°_121260_1°°
°GESCHKULT_V_13237_18W°[Politik] Die Gründung der FU-Berlin°_126296_1°°
°GESCHKULT_V_13237_19S°Der Umgang mit „inneren Feinden“ in den beiden Weltkriegen°_131459_1°°
SoSe 20°GESCHKULT_V_13237_20S°Zukunftsvorstellungen im Deutschen Kaiserreich°_140984_1°°
°GESCHKULT_V_13238_19W°Ringvorlesung "Geschichte als Waffe"°_136834_1°°
°GESCHKULT_V_13240_18W°Sicherheit und Freiheit°_126299_1°°
°GESCHKULT_V_13240_19W°Seminar "Das Deutsche Kaiserreich"°_136836_1°°
°GESCHKULT_V_13243_17S°Faschismus und Populismus°_108905_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13243_17W°Marx und Lenin°_116206_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13246_16W°Antisemitismus und Antizionismus°_103292_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13249_19S°Faschismustheorien°_131465_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13250_16W°[Politik]: Deutsche und Russen°_103296_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13250_18S°Metropole der Migranten°_121266_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13250_20S°Geschichte in der Literatur°_141965_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-06-22T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13251_18W°Männlichkeit und Vaterland°_126303_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13251_19W°Faschismus und Utopie°_136842_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13254_20S°Antisemitismus°_141969_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13262_13W°Konfessionelle Pluralisierung°_63616_1°°
Soziale Ungleichheit und gesellschaftliche Marginalisierung gegenüber als anders wahrgenommenen Menschen waren prägend für die frühneuzeitliche Ständegesellschaft. Als randständig gelten Kranke und Bettler, Personen, die in den sog. unehrlichen Berufen tätig waren sowie Angehörige religiöser und ethnischer Minoritäten. Juden und Muslime, Aussätzige, fahrendes Volk, Gauner, Söldner, Prostituierte, Scharfrichter und Totengräber sowie Hexen sind als Beispiele zu nennen. Diesen Menschen bzw. sozialen Gruppen waren mit wirtschaftlichen, sozialen und rechtlichen Benachteiligungen konfrontiert.<br><br>Zur Einführung beschäftigen wir uns in dem Seminar zunächst mit den Strukturen der frühneuzeitlichen ständischen Gesellschaft, um in einem weiteren Schritt verschiedene soziale Gruppen in ihren jeweiligen Lebenswelten und vielfältigen Lebensweisen kennenzulernen. Anhand ausgewählter Quellen sollen epochenspezifische Fragestellungen und Perspektiven, etwa im Hinblick auf den gesellschaftlichen Umgang mit randständigen Menschen und deren sozialer Stigmatisierung, angewendet und eingeübt werden.°GESCHKULT_V_13263_13W°Randgruppen in der Frühen Neuzeit°_63617_1°°
°GESCHKULT_V_13264_13W°Internationale Beziehungen im Europa der Frühen Neuzeit°_63618_1°°
°GESCHKULT_V_13320_18W°Forschungskolloquium°_126325_1°°
°GESCHKULT_V_13320_19W°Forschungskolloquium/Doktorandenkolloqui°_136868_1°°
°GESCHKULT_V_13321_17S°Koll. z. Betr. v. MA-Arb. in der Did.°_108930_1°°
°GESCHKULT_V_13321_17W°(Vert.) Forschkoll. Didaktik der Gesch.°_116227_1°°
°GESCHKULT_V_13321_18S°MA-Kolloquium der Didaktik d. Geschichte°_121286_1°°
°GESCHKULT_V_13321_18W°Prinzip Lernreise. Fachdid. Perspektiven°_126326_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13322_17S°Arbeit und Wohnen im 19. Jahrhundert°_108931_1°°
°GESCHKULT_V_13322_18S°Forschungskolloquium°_121287_1°°
°GESCHKULT_V_13323_18S°Bildung, Gender & Kultur in Afrika°_121288_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13331_19S°(Vert.) Forschungskolloquium°_131498_1°°
°GESCHKULT_V_13332_19S°(VT) Koll. zur Anfertigung der MA-Arbeit°_131499_1°°
°GESCHKULT_V_13335_19S°(Vert.) Lehramtswerktstatt Inklusion°_131502_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13335_20S°Forschungskolloquium°_142000_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-04T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13336_19S°(Vert.) LAW Profess. pädag. Haltung°_131503_1°2019-04-22T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13336_20S°Kolloquium z. Anfertig. der Masterarbeit°_142001_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13337_20S°Demokratie–Geschichte,Gegenwart, Zukunft°_142002_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13402_17W°Lieux de passions°_116230_1°°
°GESCHKULT_V_13403_15W°Le Corbusier: Architekt des 20. Jahrhunderts°_89503_1°°
°GESCHKULT_V_13403_19S°Bauhaustheorien und Theorien am Bauhaus°_131507_1°°
°GESCHKULT_V_13403_20S°Architektur und Transitorik II°_142008_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13404_16S°Architektur der nordalpinen Renaissance°_96549_1°°
°GESCHKULT_V_13404_16W°Zur Funktionalität von Skulptur im Spätm°_103321_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13404_17S°Gotische Architektur in Frankreich II°_113700_1°°
°GESCHKULT_V_13405_16S°Gotische Architektur in Frankreich I°_96550_1°°
°GESCHKULT_V_13405_16W°Fotografie. Geschichte - Theorie - Metho°_103322_1°°
°GESCHKULT_V_13405_17S°Von der Postmoderne bis zur Gegenwart°_113701_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13406_19S°Islamic Perceptual Cultures°_131512_1°°
°GESCHKULT_V_13406_19W°Fixierungen und Blendungen kunsthistori°_136877_1°°
°GESCHKULT_V_13406_20S°Islamic Perceptual Cultures°_142013_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13407_18W°Geschichte und Theorie der Denkmalpflege°_126334_1°°
°GESCHKULT_V_13407_19W°Islamic Perceptual Culture°_136878_1°°
°GESCHKULT_V_13408_17S°Art in the Islamic World, 7th-12th°_108941_1°°
°GESCHKULT_V_13408_18S°Überblicksvorlesung: Architekturgeschich°_121297_1°°
°GESCHKULT_V_13415_17S°Gründungsmythen°_108946_1°°
°GESCHKULT_V_13416_20S°Bild und Text°_142022_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13419_16S°Art in the Modern Middle East°_96564_1°°
Die Vorlesung wird zentrale historische wie aktuelle Beispiele transitorischer Räume vorstellen. Als transitorische Räume werden architektonische und urbane Ensembles verstanden, die explizit für den Durch- und Übergang von Menschen konzipiert sind. Zwar sind Bewegung, Transit und Fluktuation konstitutiv für die meisten Arten der Nutzung von Architekturen. Aber eine primär an Stasis und Monumentalität orientierte Architekturgeschichte hat häufig an diesen Aspekten vorbeigesehen. Vor allem hat sie lange solche Bauten gemieden, deren Programm die im umfassenden Sinne konstruktive Bewältigung von Menschenströmen war. Dabei ist die Erfahrung von Durch- und Übergängen ist doch eigentlich konstitutiv für die westlichen Gesellschaften ab der industriellen Moderne. Die zentrale Rolle von Aufbruch und Mobilität wird seitdem immer wieder als gleichsam gesamtgesellschaftliche Mobilmachung erfahren und beschrieben. Transitorische Räume der Moderne wurden häufig für Massengesellschaften, seltener für exklusive Nutzerkreise geschaffen – ein weiteres Problem für die traditionell hochkünstlerisch orientierte Architekturgeschichte, teils aber auch für eine normativ gebundene Kulturwissenschaft, die dafür den Begriff ‚Nicht-Orte‘ in Anschlag gebracht hat. In jedem Fall unübersehbar ist, dass sich konstruktive wie infrastrukturell bestimmte Raumformen und -konzepte auf die Herausforderungen durch gesteigerte Mobilität antworten, ihnen symbolische Gestalt verleihen und sie zunehmend auch ikonisch überhöhen. Die Vorlesung, über 2 Semester geführt, wird die Hauptkennzeichen transitorischer Räume begriffsgeleitet an markanten Beispielen diskutieren. Vorgestellt werden können etwa Airports, Bahnhöfe, Boulevards, Fußgängerzonen, Shopping Center/Malls, Roadside Architectures (Los Angeles, Las Vegas) oder Räume der Flucht und des Ankommens etc. Dabei können unterschiedliche Arten und Funktionen von Mobilität (automobil, aeronautisch, ‚ferroviär‘, ‚pedestre‘/touristisch, kommerziell, migrantisch etc. ) unterschieden werden. Ferner sollen die den transitorischen Räumen in der gesellschaftlichen Aneignung und theoretischen Reflexion jeweils zugewiesenen Hauptfunktionen kritisch rekonstruiert werden.°GESCHKULT_V_13419_19W°Architektur und Transitorik°_136892_1°°
°GESCHKULT_V_13420_15W°Islam, Culture and Aesthetic Expression°_89518_1°°
°GESCHKULT_V_13421_17S°Was heißt: realistisch?°_108952_1°°
°GESCHKULT_V_13422_13S°Die Zugkraft der Linie°_58343_1°°
°GESCHKULT_V_13422_18W°Giotto und die Anfänge der Kunstgeschichte°_126348_1°°
°GESCHKULT_V_13425_13S°Architektur des Jugendstils°_58346_1°2013-04-11T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
Der historische Ereigniszeitraum zwischen 1500 und dem beginnenden 20. Jahrhundert ist von transregionalen und -kontinentalen Beziehungsverdichtungen geprägt. Die maritimen Erkundungen des 16. Jahrhunderts verändern die kulturelle Geographie der ‚Alten Welt‘ nachhaltig; tradierte Vorstellungen von der Verbreitung und Beschaffenheit menschlicher Lebensformen müssen sich dem beschleunigten Erfahrungszuwachs anpassen. Nicht nur in Europa werden Gesellschaften herausgefordert, ihr Verhältnis zum geographisch Fernen und kulturell Fremden neu zu bestimmen. In diesem Prozess fällt der Imagination als einem produktiven Zusammenspiel von mentalen und materiellen Bildern eine konstitutive Rolle zu: Bilder gleichen Defizite der sprachlichen Kommunikation aus, Bilder hinterlegen kontingente Ereignisse mit vertrauten Mustern und werden zu eigenständigen Akteuren im grenzüberschreitenden Kulturkontakt. Die Vorlesung geht der Frage nach, wie die jeweils involvierten Bildkulturen auf ›lokaler‹ Ebene zur Konstruktion von Fremd- und Eigenbildern beigetragen und wie sie sich im transregionalen Austausch verändert haben. Drei Aspekte stehen dabei im Mittelpunkt: (a) die Diskussion von visuell orientierten Alteritätskonzepten in der (kunst-) historischen Frühneuzeit-Forschung (b) der mediengeschichtliche Wandel von der manuellen/graphischen zur technisch/photographischen Bildproduktion und (c) die Funktionen des Bildes im Prozess einer Verwissenschaftlichung der Fremderfahrung, die sich seit dem frühen 19. Jahrhundert vor allem mit dem Entstehen der Anthropologie und Ethnographie verbindet. <br><br>Einführende Literatur: Hildegard Frübis, Die Wirklichkeit des Fremden: die Darstellung der Neuen Welt im 16. Jahrhundert, Berlin 1995. ‒ Barbara Fuchs, Mimesis and empire: the New World, Islam and European identities, Cambridge 2001. – Urs Bitterli, Die ›Wilden‹ und die ›Zivilisierten‹. Grundzüge einer Geistes- und Kulturgeschichte der europäisch-überseeischen Begegnung, (3. Aufl.) München 2004. – Joachim Rees, Die verzeichnete Fremde. Formen und Funktionen des Zeichnens im Kontext europäischer Forschungsreisen 1770-1830, Paderborn 2015.°GESCHKULT_V_13428_17W°Die verzeichnete(n) Fremde(n). Die Bildlichkeit transkultureller Begegnungen 1500-1800. Eine Einführung°_116250_1°°
°GESCHKULT_V_13428_18S°Painting in Islamic cultures°_121314_1°°
Karikatur - Bildsatire - kritische Graphik. Kunst- und mediengeschichtliche Aspekte kontroverser Bildgattungen in Europa (16.-20. Jahrhundert)<br><br>Die Vorlesung führt in die Geschichte von Bildgattungen ein, die nicht nur über ihren Inhalt, sondern auch durch besondere Verfahren der graphischen Darstellung wirken wollen – als Stellungnahme und Argument, aber auch als Herausforderung und kalkulierte Normverletzung. Parallel zur Behandlung wichtiger künstlerischer Akteure und Werkgruppen, geht die Lehrveranstaltung auf vier Themenkomplexe ein: (1) begriffsgeschichtliche Aspekte von der caricatura zum cartoon, (2) mediengeschichtliche Kontexte im Übergang von der Zeichnung zur Reproduktions- und Pressegraphik, (3) bildpolitische Aspekte der Instrumentalisierung und Zensurierung populärer Graphik vom Zeitalter der Reformation bis in die Moderne (4) Forschungsgeschichtliche Positionen. Die Ausleuchtung historischer Entstehungsbedingungen streitbarer und umstrittener Bildformen soll nicht zuletzt in die Lage versetzen, aktuelle Konfliktdimensionen kritischer Graphik in ihrer geschichtlichen Bedingtheit bewerten und einordnen zu können.<br><br> Einführende Literatur: Klaus Herding, Gunter Otto (Hg.), ›Nervöse Auffangsorgane des inneren und äußeren Lebens‹: Karikaturen, Gießen 1980. – Gerhard Langemeyer (Hg.), Bild als Waffe: Mittel und Motive der Karikatur in fünf Jahrhunderten, München 1984. – Judith Wechsler u. a., Caricature, in: The Dictionary of Art, hrsg. v. Jane Turner, Bd. 5, London 1996, S. 755-761. – Thomas Knieper, Die politische Karikatur: eine journalistische Darstellungsform und deren Produzenten, Köln 2002. – Petra Naumann (Hg.), Sturz in den Himmel: kulturwissenschaftliche Betrachtungen zur Karikatur der Moderne, Marburg 2002.°GESCHKULT_V_13429_15W°Karikatur - Bildsatire - kritische Graphik.°_89524_1°°
°GESCHKULT_V_13434_18W°Modern Art in the Middle East°_126359_1°°
°GESCHKULT_V_13436_18S°Mythologie in der Frühen Neuzeit°_121322_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13437_18S°Gustav Klimt°_121323_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13442_18S°(VS/MQ)VM Europa u.Amerika m.Ment.qualif°_121328_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13443_18S°Mentorenqualifikation Architekturgeschic°_121329_1°°
°GESCHKULT_V_13448_19W°Kunst und Umwelt: Räume, Orte, Systeme°_136918_1°°
°GESCHKULT_V_13450_16S°1972 – eine Synopse°_96592_1°°
°GESCHKULT_V_13458_17W°Islamic Art History°_116279_1°°
°GESCHKULT_V_13471_18W°Mentorenqualifikation Architekturgeschic°_126385_1°2019-02-07T23:00:00.000Z°2019-03-27T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13472_18W°Mentorenqualifikation Architekturgeschic°_126386_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13478_18W°Verflechtungen°_129698_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13560_18S°Kunst an der Seidenstraße°_121349_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13565_16W°Ink Art: Entstehung eines Genres in China, 1960er bis Gegenwart°_103375_1°°
°GESCHKULT_V_13565_17W°Kunst und visuelle Kultur im sozialistis°_116298_1°°
°GESCHKULT_V_13565_18W°Schrift und Bild°_126394_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13565_19W°Forschungsfrage und Methoden am Beispiel°_136931_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13566_15W°(VS) VM Ostasien°_94722_1°°
°GESCHKULT_V_13566_17S°Meisterwerke der ostasiatischen Kunst°_109001_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13566_18S°Kunst an der Seidenstraße Studien°_121354_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13566_19S°Gartenkunst und buddhistische Tempel i J°_131571_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13566_20S°Malerei der Qing-Zeit 1°_142066_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Chinesische Schriftkunst im 20. und 21. Jahrhundert<br><br>Neben einer kompakten Einführung in die Entwicklungsgeschichte der chinesischen Schrifttypen und -stile einschließlich technischer und ästhetischer Grundbegriffe ist es Gegenstand des Vertiefungsseminars, überblicksartig Ausprägungen und Transformationen der Schriftkunst (shufa) in China nachzuzeichnen, welche die Gattung als diskursives Feld im 20. und 21. Jahrhundert in Theorie und Praxis maßgeblich mit- und redefiniert haben bzw. dies weiterhin tun. Vor allem im Hinblick auf das Selbstverständnis der chinesischen  Schriftkunst als kulturspezifisches Erbe der sogenannten klassischen Literatentradition soll die Schriftkunst als Reaktions- und Aktionsraum, in dem seit jeher kultur-, gesellschafts- und machtpolitische Verschränkungen zum Ausdruck kommen und dabei ästhetische und ideologische Wertesysteme verhandeln, in verschiedenen Kontexten von Zeit und Raum herausgearbeitet werden. Durch die Auseinandersetzung mit dem schriftkünstlerischen Schaffen repräsentativer Akteure vor allem der Republikzeit und der Post-Mao-Ära können Kristallisationspunkte, Wandlungsprozesse und Entwicklungsstränge im Diskurs verankert werden, die vor allem im Zusammenhang kritischer Debatten über die Modernisierung, Institutionalisierung und Internationalisierung der chinesischen Schriftkunst bedeutsam sind; hier u.a. in Form von medienübergreifenden Formaten mit Verbindungen zu Malerei, Installation und Film. Über die Möglichkeiten und Grenzen der Schriftkunst als kulturübergreifend anschlussfähige Kunstform wird heute nach wie vor gestritten; im Zentrum steht hierbei die Frage danach, wie Schriftkunst überhaupt zu definieren ist – als eine inhärent an die chinesische Schrift gebundene Ausdrucksform, oder vielmehr als eine vom Schriftsystem emanzipierte, abstrahierte Geste von Pinsel und Tusche?<br><br>Ein weiteres Anliegen des Seminars besteht in der gemeinsamen Besprechung ausgewählter Texte und der Thematisierung methodologischer Gesichtspunkte, die bei der wissenschaftlichen Bearbeitung des Gegenstands und speziell im Hinblick auf die Formulierung von möglichen Fragestellungen und Vorgehensweisen für individuelle Hausarbeiten von Relevanz sind. Die Teilnahme an der Lehrveranstaltung, die im Rahmen des BA-Vertiefungsmoduls angeboten wird, setzt inhaltliche Grundkenntnisse der Kunst und Kunstgeschichte Ostasiens sowie ein grundständiges Instrumentarium des wissenschaftlichen Arbeitens voraus. Studierende aus affinen Bereichen sind willkommen. Sprachliche Vorkenntnisse des Chinesischen sind von Vorteil und begrüßenswert, für die Seminarteilnahme jedoch nicht erforderlich. Ein Reader mit einer Auswahl kursrelevanter Lektüren wird zu Anfang des Semesters zur Verfügung gestellt.°GESCHKULT_V_13567_16S°(VS) VM Ostasien: Chinesische Schriftkunst im 20. und 21. Jh.°_96617_1°°
°GESCHKULT_V_13576_14S°Diskurse Kunst und Kulturpolitik°_70169_1°°
°GESCHKULT_V_13600_15W°Die alte Kunst Afrikas: Einführung und Ü°_89575_1°°
Die Vorlesung gibt einen Überblick zur Geschichte und Entwicklung der modernen und zeitgenössischen Kunst in Afrika – gegliedert nach Ländern, Gattungen und Themen der KünstlerInnen. Behandelt werden zunächst die Anfänge im Kontext der kolonialen Akademiegründungen und der Workshop-Bewegung, das Entstehen nationaler Schulen, Stile und Bildprogramme (e.g. Dakar, Karthum, Nsukka) sowie die Rolle der modernen Kunst im Rahmen der Unabhängigkeitsbewegungen und ihre anschließende Vereinnahmung im Zuge des ‚Nationbuldings‘ ab 1960. Der zweite Teil rückt das Zeitfenster von 1990 bis 2015 in den Mittelpunkt, das durch einen starken neoliberalen Globalisierungsschub gekennzeichnet ist. Hier geht es um eine Übersicht zu zeitgenössischen Gattungen und Verfahrensweisen (Performance- und Medienkunst, Installation, Fotografie und Recherchekunst), um die vordringlichen Themen der KünstlerInnen (Körper, Identität, Geschichte, Verstädterung, Migration, Reisen u.ä.), wichtige Ausstellungen und um die exemplarische Darstellung aktueller Kunstszenen in ausgewählten Metropolen (Johannesburg, Kairo, Cotonou, Douala). Abschließend werden Fragen der sich verändernden Infrastrukturen erörtert: Ausbildung und Künstlerinitiativen, Kunstmarkt und Publikum, Museen, Biennalen, Kunstkritik sowie NGOisierungstendenzen innerhalb des Kunstsektors und die zunehmende Abhängigkeit von transnationalen Geldgebern und Netzwerken.°GESCHKULT_V_13600_16W°Geschichte und Hauptströmungen der moder°_103380_1°°
°GESCHKULT_V_13600_19S°Bildpraktiken und visuelle Kulturen Afri°_131575_1°°
°GESCHKULT_V_13601_18W°"Alte Kunst" Afrikas: Einf.& Überblick°_126396_1°°
°GESCHKULT_V_13656_13W°(VS) Archäologisches Modul III°_63726_1°°
°GESCHKULT_V_13706_16W°(VS) Archäologisches Modul III°_103395_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13706_17W°Archäologisches Modul III°_116319_1°°
°GESCHKULT_V_13706_18W°(VS) Archäologisches Modul III°_129603_1°°
°GESCHKULT_V_13706_19W°(VS) Archäologisches Modul III°_136955_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13717_19W°(VL) Ägyp. Archäologie & Denkmälerkunde°_136964_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13721_19W°(VV) Geschi. und Kulturg. d. Alten Ägyp.°_136968_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13750a_11W°Einführung in die Altorientalistik°_41400_1°°
°GESCHKULT_V_13760a_18W°(S) - Einführung in die Altorientalistik°_126425_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13770a_17S°(V) Fokus Kulturgeschichte°_109038_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13770a_18S°Primärsprachliche Textkompetenz (V)°_121395_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13770a_19S°Textwissenschaftliche Methodik°_131606_1°2019-05-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13770a_19W°Primärsprachliche Textkompetenz (V)°_136979_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13770a_20S°Textwissenschaftliche Methodik (V)°_142089_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13773a_13W°Arch.d.Macht: Die Eisenzeit Westasiens°_63776_1°°
°GESCHKULT_V_13780a_17W°Textwissenschaftliche Methodik (V)°_116349_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13780a_18W°(V) Fokus Kulturgesch:Tradition + Tradie°_126434_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13820_17S°Einführung in d. Vorderas.Archäologie II°_109044_1°°
°GESCHKULT_V_13820a_17W°Einf. in d. Vorderas.Archäologie I°_116351_1°°
°GESCHKULT_V_13824a_17W°(Vv) Spezialgebiete der Vorderas.Archäol°_116355_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13824b_17W°(Vs) Spezialgebiete der Vorderas.Archäol°_116356_1°°
°GESCHKULT_V_13824b_19W°Ritual zwischen Haus und Tempel°_136987_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13825_15W°Die Vorderasiatische Archäologie°_89634_1°°
°GESCHKULT_V_13825_20S°(V) Archäo-Logik 1°_142097_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13825b_15W°Die Vorderasiatische Archäologie°_89635_1°°
°GESCHKULT_V_13825b_18W°Kategorisierung und Klassifikation in de°_126443_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13826a_17W°Staatenentstehung und -entwicklung im Al°_116359_1°°
°GESCHKULT_V_13826b_17W°(Vs) Spezialgebiete der Vorderas.Archäol°_116360_1°°
°GESCHKULT_V_13826b_18W°(V) Forschungs- und Lehrpraxis i. d. V.A°_126446_1°°
 <br><br>Course description:<br><br>Performance and the politics of gender in the archaeology of the Middle EastThis course examines some of the essentialist assumptions about gender held by archaeologists which have shaped, and continue to shape, scholarly and popular perceptions of the past. At the same time, considering Judith Butler’s “Politics of Performativity”, it aims to demonstrate some of the ways in which current gender-based approaches can shed light on the socioeconomic and political complexities of past historical cultures by engaging in a review of theory and methods in gender studies. Moreover, the course will include discussions of the politics of propaganda and media that influence the interpretations of archaeologists. Specific case studies will be drawn from the historical dynasties of the Middle East dating from the first millennium B.C.E. to the modern era. <br><br>We will build on an understanding of gender as a culturally constructed rather than biologically determined social category and emphasize an appreciation of the importance of contextual evidence for interpreting gender roles presented within the frames of “performativity” and “material culture”. <br><br> <br><br>Course Objectives:<br><br>            Critical thinking, through participating in and leading class discussions, writing research papers, and critiquing the professional archaeological literature;<br>Social responsibility, through a development of an understanding of diverse perspectives on gender, sex, and sexuality in the context of ancient and modern Middle East;<br>Creativity, through ideas expressed in class discussion and in writing assignments;<br>Performance, through participating actively and regularly in class discussions.<br><br> <br><br> <br><br>Discussion Outlines – Each week, a group of individuals are in charge of leading                           group discussion of that week’s readings. In order to facilitate this discussion, the                    group will prepare an outline that summarizes each article or chapter read and                                   highlights major points of agreement or disagreement among that week’s                  readings. <br><br> <br><br>Discussion Presentations – Individual discussants will be critiqued on the following                                   grounds: 1) contribution to the overall discussion, 2) knowledge of the articles                                 being discussed, and 3) ability to engage other students in discussion. The lowest of the three scores will be dropped at the end of the semester.<br><br>            <br><br>Final Paper or performance – For the final paper, each student will select one topic of interest and explore how the archaeology of gender has been OR could be applied to that topic. The topic may be in every desired time period or area of study (e.g., mortuary archaeology) regarding gender and sexuality. This is both an exercise in critical thinking and a research paper, so readings outside of class will need to be incorporated. Papers should be 4500-6000 words long (including the bibliographies), written in 12 point Times New Roman font, double spaced with 1 inch page margins. Also the students have the choice to present a performance or body art instead of a paper including traditional or modern dances, local costumes or even an artistic interpretation of the area of study or theoretical issues. If possible, a clip or short film (6-10 minutes) or also a series of photography including a short proposal for an exhibition are acceptable.<br><br>The essays should be written in German or English.<br><br> <br><br> <br><br> <br><br>Week 1: introduction- why we should study Gender and the politics of gender in archaeology?<br><br>Gender and Archeology – Goals, Assumptions, Experience, and Practice. Assessing what we know, where we stand, and where we go from here.<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Gilchrist,R. (1999). Gender and Archaeology: Contesting the Past. London: Routledge.<br>Sørensen M.L.S.(2004). The Archaeology of Gender. In J. Bintliff (ed.) A Companion to Archaeology. Oxford: Blackwell. Pp. 75-91.<br>Schmidt, R.A. and B.Voss (eds.) (2000) Archaeologies of sexuality. London: Routledge.<br>Sørensen M.L.S. (2000). Gender Archaeology. Cambridge: Polity Press<br>Voss, B. L. (2006). Sexuality in Archaeology. In S. M. Nelson (ed.), Handbook of Gender in Archaeology, Lanham: AltaMira , pp. 365-400. .<br><br> <br><br>Week 2: the archaeology of Multivocality- how is gender being performed anyway?<br><br>Reading Assignments:<br><br> Buchli, V., & Lucas, G. (2001). The absent present: archaeologies of the contemporary past. In Buchli, V., & Lucas, G. (Eds.). Archaeologies of the Contemporary Past, 3-18. London: Routledge.<br>Joyce, R.A. (2008). Ancient Bodies, Ancient Lives: Sex, Gender, and Archaeology. London: Thames & Hudson <br>Hodder, I. (2008). Multivocality and Social Archaeology. In Evaluating Multiple Narratives. New York: Springer. Pp. 196-200<br>Moshenska, G. (2013). The archaeological gaze. In González-Ruibal, A (Ed.), Reclaiming Archaeology: Beyond the Tropes of Modernity, 211-219. London: Routledge.<br><br>Week 3: Identity- self and the other<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> <br><br> Clark , B. and L. Wilkie (2006). The Prism of Self: Gender and Personhood. in S.M. Nelson (ed.) Handbook of Gender in Archaeology. Lanham: Altamira . pp.333-364. <br>Eleanor , C. and C. Fowler(eds.) (2005) The Archaeology of Plural and Changing Identities: Beyond Identification. London: Springer<br>Joyce, R.M. (2008) The Languages of Archaeology: Dialogue, Narrative, and Writing. London: Wiley <br>Laplanche, J. (1999) Essays on Otherness. London: Routledge<br>Levinas, E. (1987) Time and the Other: (and Additional Essays). Translated by R. Cohen. Pittsburgh: Duquesne University Press<br> Meskell, L. and W.Preucel (2008) Identities. In L. Meskell, R. W. Preucel (eds.) Companion to Social Archaeology . London: Blackwell. pp. 121 -142.<br>  Insoll, T. (ed.) (2007) Reader in the Archaeology of Identities: A Reader. London: Routledge<br><br> <br><br>Week 4: Individuality, agency and gender<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Baxter, J.E. (2002) The Archaeology of Childhood. Journal of Archaeological Method and Theory, Vol. 9, No. 4 (Dec., 2002), pp. 303-329 <br>Dornan J. L. (2002) Agency and Archaeology: Past, Present, and Future Directions. Journal of Archaeological Method and Theory, Vol. 9, No. 4 (Dec., 2002), pp. 303-329 <br>Dobres, M.A. and J. Robb (eds)(2000) Agency in Archaeology. London: Routledge<br>Engelstad, E. (2007) Much more than gender. Journal of Archaeological Method and Theory, Vol. 14, No. 3 (September, 2007), pp. 217-234 <br>Geller, P. L. (2009) Identity and Difference: Complicating Gender in Archaeology . Annual Review of Anthropology, Vol. 38 (2009), pp. 65-81 <br>Joyce , R. A. and Jeanne Lopiparo (2005) Postscript: Doing Agency in Archaeology Journal of Archaeological Method and Theory, Vol. 12, No. 4, Agency: Methodologies for Interpreting Social Reproduction, Part 2 (Dec., 2005), pp. 365-374 <br>Joyce, R.A. (2008) Archaeology of the Body. Annual Review of Anthropology, Vol. 37 (2008), pp. 159-175 <br><br> <br><br>Weeks 5: Politics, propaganda and body control <br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Barsamian, D. and N. Chomsky( 2001) Propaganda and the Public Mind: Conversations with Noam Chomsky. London: Pluto Press.<br>Foucault, M (2012) Discipline & Punish: The Birth of the Prison. New York: Knopf Doubleday Publishing Group<br>Irigaray, L. (1985) This sex which is not one. New York: Cornell University Press<br>Wylie, A. (1992). The interplay of evidential constraints and political interests: Recent archaeological research on gender. American Antiquity 57(1): 15-35. <br><br> <br><br>Week 6: Power and anti-power: Political, oppositions and sexuality <br><br> <br><br>Reading Assignments:Butler, Judith (2000) Antigone's Claim: Kinship Between Life & Death .   West Sussex: Columbia University Press<br><br> <br><br> <br><br>Week 7: Per formative gendered roles, law and the material culture<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Agamben, G. (2011) Nudities. Translated by David Kishik, Stefan Pedatella. Redwood City: Stanford University Press.<br>Butler, J. (1997) Excitable Speech: A Politics of the Performative. New York: Psychology Press<br>3.      Najmabadi, A. (2005) Women with Mustaches and Men without Beards, Gender and Sexual Anxieties of Iranian Modernity. Berkeley: University of California Press Week 7: artistic representations and the politics of gender in Middle East<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Bahrani, Z. (2001) Women of Babylon: Gender and Representation in Mesopotamia, London: Routledge.<br>Bahrani, Z. (2002) "Sex as Symbolic Form: Erotism and the Body in Mesopotamian Art" in S. Parpola and R.M. Whiting (eds) Sex and Gender in the Ancient Near East, Helsinki: University of Helsinki Press. pp 53-58.<br>Cifarelli, M. (2011) Gender through Time in the Ancient Near East. Journal of Near Eastern Studies, Vol. 70, No. 2 (October 2011), pp. 348-351<br>Floor , W. (2008) A Social History of Sexual Relations in Iran . New York: Mage Publishers.<br>Gero, J., Conkey, W.(Eds) (1991) Engendering Archaeology. Oxford: Blackwell. <br>Keddie, N. and B. Baron (1993) Women in Middle Eastern History: Shifting Boundaries in Sex and Gender. New Haven: Yale University Press<br>Bahrani, Z. (2002) The Performative Image: Narrative, Representation, and the Uruk Vase. in E. Ehrenberg (ed.) Studies in Honor of Donald P. Hansen, Winona Lake: Eisenbrauns. pp 15-22.<br><br> <br><br>Week8: Miniatures, literature and holy texts<br><br>Reading Assignments:Quran and Bible- Zoroastrian holy and juridical texts <br>Babayan, K. and A. Najmabadi (eds.) (2008) Islamicate Sexualities: Translations across Temporal Geographies of Desire (Harvard Middle Eastern Monographs). Boston: Harvard CMES.<br><br> <br><br>Week 9: archaeologists in postcolonial context of Middle East, gender and interpretations<br><br> <br><br>Reading Assignments:1.      Kohl, P. (ed) (1995) Nationalism, Politics and the Practice of Archaeology. Cambridge: Cambridge University Press. Kohl, P., M. Kozelsky, N. Ben-Yehuda (eds.) (2008) Selective Remembrances: Archaeology in the Construction, Commemoration, and Consecration of National Pasts. Chicago : University of Chicago Press<br>Meskell , L. (ed.) (2002) Archaeology Under Fire: Nationalism, Politics and Heritage in the Eastern Mediterranean and Middle East. London: Routledge.<br>Pollock, S. and R. Bernbeck (eds.) (2009) Archaeologies of the Middle East: Critical Perspectives. London: Wiley.<br><br> <br><br>Week 10: “Is There a Family? Towards understanding the sexual politics in Middle East<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Bentley, G. R. (1996) How Did Prehistoric Women Bear ‘Man the Hunter’? Reconstructing Fertility from the Archaeological Record. In R. P. Wright (ed.) Gender and Archaeology. Philadelphia: University of Pennsylvania .pp. 23-51.<br>Hamilton, S., R. D Whitehouse and Katherine Wright (eds.) (2007) Archaeology and women: ancient and modern issues.Walnut Creek: Left Coast Press.<br>Wilkie, L. and K. Howlett Hayes (2006) Engendered and Feminist Archaeologies of the Recent and Documented Pasts, Journal of Archaeological Research, Vol. 14, No. 3 (September 2006), pp. 243-264 <br><br> <br><br> <br><br>Week 11: private and public: everyday life, archaeology and gender<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br>  Conkey, 1991, Contexts of Action, Contexts for Power: Material Culture and Gender in the Magdalenian, in Engendering Archaeology, 57-92. <br>Tringham, 1991, Households with Faces: The Challenge of Gender in Prehistoric Architectural Remains, in Engendering Archaeology, 93-131. <br>Papoli Yazdi, L. (2010) Public and Private Lives in Iran:An Introduction to the Archaeology of the 2003 Bam Earthquake. Archaeologies. Vol 6, Issue 1, pp 29-47<br><br> <br><br>Week 12: homosexuality, bisexuality and transgender in the archaeology of Middle East<br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> 1.      Floor , W. (2008) A Social History of Sexual Relations in Iran . New York: Mage Publishers.Schmidt, R. A. (2002) The Iceman Cometh: Queering the Archaeological Past. In E. Lewin (ed.) Out in Theory: The Emergence of Gay and Lesbian Anthropology, Chicago: University of Illinois . pp. 155-185. <br><br> <br><br> <br><br>Week 13: men/women, dichotomies, power and gender roles in the archaeology Middle East <br><br> <br><br>Reading Assignments:<br><br> Alberti, B. (2006) Archaeology, Men, and Masculinities. In S.Nelson (ed.) Handbook of Gender in Archaeology. Lanham : Altamira. Pp. 401-434.<br> Nelson , S. (2004) Gender in Archaeology: Analyzing Power and Prestige. Lanham : Altamira<br>Sweely , T. L. (2012) Manifesting Power: Gender and the Interpretation of Power in Archaeology. London: Routledge<br><br> <br><br>Weeks 14- 15: Towards a critical archaeology of gender in Middle East<br><br> <br><br> <br><br> °GESCHKULT_V_13834a_14W°Gender in the archaeology°_79938_1°°
°GESCHKULT_V_13855_09W°Hallstattkultur°_19036_1°°
°GESCHKULT_V_13860_11W°Archäologie nördl. Schwarzmeergebiet°_41099_1°°
°GESCHKULT_V_13866_10S°Kulturwandel in Süddeutschland°_22991_1°°
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Räumlichkeiten der Emmy-Noether-NG 'LiVES', Altensteinstr. 2-4, Eingang rückwärtig Erdgeschoss!
°GESCHKULT_V_13877_13W°Zepter, Zinn und Zaumzeug: Das Innovationspotential osteuropäischer Steppengemeinschaften°_67402_1°°
°GESCHKULT_V_13886_17W°Bronzezeitliche Horte°_116370_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13887_16W°Prähistorische Konfliktforschung in Euro°_103450_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13887_17W°Bronzezeitliche Gewässerfunde°_116371_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13889_16W°Prähistorische Konfliktforschung in Euro°_103451_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13897_18W°Siedlungsformen zwischen Dorf und Stadt°_126468_1°°
°GESCHKULT_V_13898_18W°4. und 3. Jahrtausend°_126469_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13899_18W°4. und 3. Jahrtausend°_126470_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13901_11W°Bildräume in Griechenland und Rom°_41412_1°°
°GESCHKULT_V_13901_20S°Europa von der Römerzeit zum Mittelalter°_142119_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13902_12S°Stadtentwicklung°_47614_1°°
°GESCHKULT_V_13902_20S°Siedlungsformen Kaiserzeit bis Mittelalt°_142120_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13903_18S°Metallzeiten im Ural°_121429_1°°
°GESCHKULT_V_13904_18S°Archäologie des Urals und Sibirien°_121430_1°°
°GESCHKULT_V_13905_18W°Einführung in die Archäometrie°_126471_1°°
°GESCHKULT_V_13906_16W°Einführung in die Archäometrie°_103462_1°°
°GESCHKULT_V_13907_19W°Griechenland 7000-700 v. Chr°_137010_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13907_20S°Neolithikum Südosteuropa 6500-5000 BC°_142121_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13908_19W°Migration Vor- und Frühgeschichte°_137011_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13909_13W°Antike Mosaiken°_63819_1°°
°GESCHKULT_V_13909_16S°Neolithikum in Griechenland°_96685_1°°
°GESCHKULT_V_13910_16S°Die Neolithisierung in Südosteuropa°_96686_1°°
°GESCHKULT_V_13910_17S°Kupferzeit in Südosteuropa°_109074_1°°
°GESCHKULT_V_13912_13W°Gegenwelten in der griechischen Kunst°_63822_1°°
°GESCHKULT_V_13912_16W°Alt- und Mittelneolithikum°_103465_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13912_17S°Kupferzeit zwischen Donau u. Ägais°_109075_1°°
°GESCHKULT_V_13913_13W°Selbstdarstellung von Eliten in der römischen Bilderwelt°_63823_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-04-17T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13916_19S°Mitteleuropa im 6. -5. Jahrtausend°_131650_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-06T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13917_16W°RKZ und VWZ im Barbaricum°_103467_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-05T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13920_18W°China und Rom°_126480_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13920_19S°Mitteleuropa 5500 - 4200 v. Chr.°_131652_1°°
°GESCHKULT_V_13922_15S°Antike Identitäten und Moderne Identifikationen°_82482_1°°
°GESCHKULT_V_13942_15W°Symposion und convivium°_89674_1°°
°GESCHKULT_V_13942_16W°Griechische Bauskulptur°_103477_1°°
°GESCHKULT_V_13942_17W°Hellenistische Architektur°_116394_1°°
°GESCHKULT_V_13942_18W°in argento plane studiosus sum – Die Bilderwelt des kaiserzeitlichen Silbergeschirrs°_126483_1°°
°GESCHKULT_V_13942_19W°(VS) Analytisches Modul B°_137024_1°°
°GESCHKULT_V_13943_15W°Römisches Portrait: Funktion und Kontext°_89675_1°°
°GESCHKULT_V_13943_16W°Römische Reliefsarkophage°_103478_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-14T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13943_17W°Topographie Siziliens°_116395_1°°
°GESCHKULT_V_13943_18W°Öffentlicher Raum Athens°_126484_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13943_19W°(VS) Analytisches Modul B°_137025_1°°
°GESCHKULT_V_13944_15W°Antike Mythenbilder°_89676_1°°
°GESCHKULT_V_13944_16W°Personifikationen in der antiken Bildkunst°_103479_1°°
°GESCHKULT_V_13944_17W°Griechische Monumentalaltäre°_116396_1°°
°GESCHKULT_V_13944_18W°Bild des Fremden°_126485_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-05-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13945_15W°Kunst der geometrischen Zeit°_89677_1°°
°GESCHKULT_V_13945_16W°Narrative Strategien röm. Flächenkunst°_103480_1°°
°GESCHKULT_V_13945_17W°Akropolis von Athen°_116397_1°°
°GESCHKULT_V_13945_18W°Römische Nekropolen°_126486_1°°
°GESCHKULT_V_13946_14W°Delphi°_77434_1°°
°GESCHKULT_V_13946_15W°Bauten im augusteischen Rom°_89678_1°°
°GESCHKULT_V_13946_16W°Attische Vasenmalerei°_103481_1°°
°GESCHKULT_V_13946_17W°Römische Platzanlagen°_116398_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-07-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13960_15W°Performative Strategien°_89683_1°°
°GESCHKULT_V_13960_16W°Epoche der Flavier°_103486_1°°
°GESCHKULT_V_13960_18S°Römische Porträtstatuen in städtischen Raum°_121460_1°°
°GESCHKULT_V_13962_17S°Archäologisches Kolloquium°_109100_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13962_18S°Römische Kunst und Kultur°_121462_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13962_19S°Hermeneutisches Modul A°_131672_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-14T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_13962_19W°Hermeneutisches Modul B°_137029_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13962_20S°Archäologisches Kolloquium°_142148_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13964_17W°Archäologisches Kolloquium°_116406_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_13964_18W°Archäologisches Kolloquium°_126492_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14009_15S°VM: Staat und Recht in Japan°_85519_1°°
°GESCHKULT_V_14020_13W°Theorien u. Diskurse Lit. u. Kulturwiss.°_63849_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14020_14W°Theorien u. Diskurse Lit. u. Kulturwiss.°_75336_1°°
°GESCHKULT_V_14020_15W°Theorien u. Diskurse Lit. u. Kulturwiss.°_89701_1°°
°GESCHKULT_V_14020_16W°Theorien u. Diskurse Lit. u. Kulturwiss.°_103505_1°°
°GESCHKULT_V_14020_17W°Theorien&Diskurse Kulturwissenschaften°_116425_1°°
°GESCHKULT_V_14020_18W°Theorien u. Diskurse Lit. u. Kulturwiss.°_126507_1°°
°GESCHKULT_V_14020_19W°Theorien u. Diskurse Lit. u. Kulturwiss.°_137046_1°°
°GESCHKULT_V_14021_13W°Theorien u. Diskurse Sozialwiss.°_63850_1°°
°GESCHKULT_V_14021_15W°Theorien/Diskurse sozialwi. Japanologie°_89702_1°°
°GESCHKULT_V_14021_17W°Theorien u. Diskurse Sozialwiss.°_116426_1°°
°GESCHKULT_V_14021_18W°Theorien/Diskurse Sozialwissenschaften°_126508_1°°
°GESCHKULT_V_14021_19W°Theorien und  Diskurse sozialwiss.°_137047_1°°
°GESCHKULT_V_14022_13W°Tanizaki Jun'ichirō°_63851_1°°
°GESCHKULT_V_14022_14W°Liebe lesen°_75337_1°°
°GESCHKULT_V_14022_16W°Politische Ideengeschichte°_103507_1°°
°GESCHKULT_V_14022_17W°The Last Years of the Cold War°_116427_1°°
°GESCHKULT_V_14022_18W°Sprache - Gender - Migration°_126509_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14022_19W°Japans fin-de-siècle°_137048_1°°
°GESCHKULT_V_14024_13W°Ungleichheit + soz. Gerechtigkeit°_63853_1°°
°GESCHKULT_V_14024_15W°(VS) VM: Techno-Future Japan°_89705_1°°
°GESCHKULT_V_14024_16S°(VS) Emoji, Emoticons und Kaomoji°_96741_1°°
°GESCHKULT_V_14024_17S°Die Sache mit der Weltliteratur°_109131_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14024_17W°VM SoWi Japans Chinapolitik°_116431_1°°
°GESCHKULT_V_14024_18S°Food – Gender -  Literatur°_121486_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14024_18W°(VS) Japans Innere Sicherheit°_126511_1°°
°GESCHKULT_V_14024_19S°(VS) Conflict, Crime and Memory°_131697_1°°
°GESCHKULT_V_14024_19W°VS Kommt jetzt die Gerontokratie?°_137050_1°°
°GESCHKULT_V_14024_20S°Moderne Geschichte Japans im Spielfilm°_142175_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14026_15S°VM: Migration und Migrationspolitik°_85522_1°°
°GESCHKULT_V_14026_15W°Japan in der Mandschurei°_89707_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14026_16S°VM Economic and Political Relations°_96743_1°°
°GESCHKULT_V_14026_17S°(VS) II SoWi: Business and Society°_109133_1°°
Vorbehaltlich einer gesetzlichen Regelung ist Ende 2018 mit der Abdankung des gegenwärtigen Tennō zu rechnen. Mit der Thronbesteigung des dann 126. Tennō dürfte sich ein weiteres Mal der Charakter der Institution des Kaisers verändern und erneut Fragen nach der Zukunft des japanischen Kaiserhauses im 21. Jahrhundert aufgeworfen werden. In Analogie zu den Annahmen des Mediävisten Ernst Kantorowicz zu „The King’s Two Bodies“ (1957) im europäischen Kontext wird in diesem Seminar der Hypothese gefolgt, auch der japanische Kaiser verfüge über zwei Körper, bei denen zwischen der Person des Monarchen und seiner sozial- und kulturhistorischen Funktion zu unterscheiden sei. Gegenstand dieses Seminars ist mithin die Geschichte des Kaiserhauses seit seiner Entstehung im japanischen Altertum. Fragen nach der sich verändernden historischen und kulturellen Funktion des Monarchen werden mit Analysen seiner sozialen, politischen und religiösen Bedeutung und Aufgaben im langen Bogen der japanischen Geschichte gekoppelt, wobei auch tagesaktuelle Debatten (z.B. die möglicherweise wieder auflebende weibliche Thronfolge-Diskussion & eine zukünftige Erweiterung der Kaiserlichen Familie nach einer Reform des „Kaiserlichen Hausgesetzes“) berücksichtigt werden.°GESCHKULT_V_14026_17W°Zwei Körper des Kaisers°_116433_1°°
°GESCHKULT_V_14026_18S°(VS) VM: Democracy and Religion in Japan°_121488_1°°
°GESCHKULT_V_14026_18W°Fama oder das jüngste Gerücht°_126513_1°°
°GESCHKULT_V_14026_20S°Paradise in Asia°_142177_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14028_14S°Mega-FTAs in global trade and investment°_70350_1°°
Die japanische Redewendung von einem „Duft von Shōwa“ (Shōwa no nioi), der einem Ding oder einer Person anhafte, lässt vermuten, dass diese Epoche mit ihrer mehr als 60-jährigen Geschichte in ihrer sozial- und kulturhistorischen Entwicklung über Charakteristika verfügt, die es in diesem Vertiefungsseminar herauszuarbeiten gilt. Für die Phase der frühen Shōwa-Zeit (1926-45) soll dabei der Hypothese gefolgt werden, dass das diesen Zeitraum beherrschende historische Ereignis des Asiatisch-Pazifischen Krieges (1931-45) einen bestimmenden Einfluss auf das japanische Gemeinwesen ausübte, während die Spätphase dieser Epoche (1945-89) durch eine größere Pluralität gekennzeichnet zu sein scheint. In dieser Lehrveranstaltung finden als Gegenstand der Analyse wichtige politische, wirtschaftliche und militärische Aspekte dieser Epoche (bspw. der Militarismus bis 1945, die politische und kulturelle Dimension der Demokratisierung und des Pazifismus nach 1945, die Olympischen Spiele 1964 und der Wirtschaftsaufschwung) ihren Platz. Zugleich werden auch Elemente der Populärkultur (z.B. das Takarazuka-Musicaltheater, die Karrieren der Schauspielerin Ri Kōran (alias Yamaguchi Yoshiko) und der „Diva der Shōwa-Zeit“, der Sängerin Misora Hibari, als mutmaßlich repräsentative Vertreterinnen ihrer Profession) nicht vernachlässigt.°GESCHKULT_V_14028_17S°VM „Der ‚Duft von Shōwa‘ – Sozial- und kulturhistorische Aspekte der Shōwa-Zeit“°_109135_1°°
°GESCHKULT_V_14028_18S°„Back to Meiji“? 150 Jahre Meiji°_121490_1°°
°GESCHKULT_V_14028_19S°(VS) Neologismen i.d. jap. Moderne°_131699_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14028_20S°(VS) Globales Japan (Außenpolitik)°_142179_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14033_16S°VM Japans Internationale Beziehungen°_96750_1°°
°GESCHKULT_V_14041_18S°Hilfsmittel der Japanologie°_121858_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14043_19S°Städtepartnerschaft Berlin-Tokyo°_135097_1°°
°GESCHKULT_V_14087_16W°(V) Aufbaumodul A - Koreastudien°_103525_1°°
°GESCHKULT_V_14089_17S°(V) Aufbaumodul A - Koreastudien°_109151_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14091_15W°(V) Aufbaumodul A - Economics of Korea°_89721_1°°
°GESCHKULT_V_14093_15S°Einführung in die Wirtschaft Koreas°_82548_1°°
°GESCHKULT_V_14094_14W°International institutions and Korean so°_77466_1°°
°GESCHKULT_V_14094_15W°VOC and Korean society°_89723_1°°
°GESCHKULT_V_14094_16W°Multilateralismus in Ostasien: Akteure,°_103532_1°°
°GESCHKULT_V_14096_16W°(V) Women in Asia°_106866_1°2016-10-28T22:00:00.000Z°2016-10-28T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14098_15W°Die Rolle der First Lady°_89725_1°°
°GESCHKULT_V_14114_19W°Nation und Nationalismus in der Kultur u°_137072_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14115_19W°Theorien und Diskurse zur Koreaforschung°_137074_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14115a_19W°Theorien und Diskurs zur Koreaforschung°_137075_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-19T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14116_17W°(V) Kultur, Politik historisch betrachte°_116455_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-14T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14117_18W°(V) Politik und Kultur Koreas historisch°_126539_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14118_19W°Gender/Sexuality in Modern East Asia°_137079_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14119_19W°Politik und Kultur Koreas°_137081_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14120a_19S°(Ü) VM Summer Special Course°_135075_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14122_19W°Open Research Seminar°_137083_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14134_10W°Questions of Human Rights in Korea°_33807_1°°
°GESCHKULT_V_14134_13S°Koreanische Wirtschaft°_60801_1°°
°GESCHKULT_V_14146_12S°Einf. in die korean. Wirtschaftsentw. I°_47333_1°°
°GESCHKULT_V_14161_20S°Armut im China des 20. Jahrhunderts°_142240_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14162_20S°China's Foreign Economic Relations°_142241_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14164_20S°China und der Kalte Krieg°_142243_1°°
°GESCHKULT_V_14165_19W°Qualitative Inhaltsanalyse°_137124_1°°
°GESCHKULT_V_14165_20S°Erinnerungsorte in China°_142244_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14166_19W°Development Economics (China)°_137125_1°°
°GESCHKULT_V_14166_20S°Decoding Chinese Worlds: An Introduction°_142245_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14167_19W°China’s transition and food system°_137126_1°°
°GESCHKULT_V_14168_15W°Entstehung der chinesischen Philosophie°_89772_1°°
°GESCHKULT_V_14168_19W°30 Jahre Tian'anmen°_137127_1°°
°GESCHKULT_V_14169_19W°Die Räuber vom Liang-Schan-Moor°_137128_1°°
°GESCHKULT_V_14170_19S°Chinas Lokalstaat: Regieren jenseits von Peking°_131767_1°°
°GESCHKULT_V_14171_19S°Gesellschaft, Kritik und Kunst°_131768_1°°
Lernen, Erkennen, Verstehen: Wege zu, Vorstellungen von und Diskussionen über Wissen im vormodernen China<br><br>Dieser Kurs beschäftigt sich mit der Frage, was im vormodernen China unter dem Begriff „Wissen“ und den damit zusammenhängenden Termini verstanden wurde. Was hieß es, etwas zu „wissen“? Welche Arten von Wissen gab es und wie konnte dieses erlangt werden? Was war die Quelle des Wissens und woran lag sein Wert? Welche Veränderungen erfuhr der Begriff des Wissens im Laufe der Zeit und welche Kontinuitäten lassen sich durchgehend, trotz großer zeitlicher Entfernung erkennen? Um diese und weitere Fragen zu beantworten, befassen wir uns mit einer Reihe bekannter chinesischer Gelehrter von Konfuzius bis zu der Qing-Zeit. <br><br>Ziele dieses Kurses: A. Grundlegendes Wissen über das Thema Wissen im vormodernen China: wesentliche Autoren, Werke, Begriffe. B. Kritischer Umgang mit Fachliteratur. Die zentrale Aussage des Autors erkennen: Mit wem diskutiert, was hinterfragt er? Was postuliert der Autor und was tut er, um seine Aussage zu bestätigen? C. Einzelne Schritte wissenschaftlichen Arbeitens diskutieren und üben, was Studierenden beim anschließenden Verfassen der Seminararbeit hilft. D. Erstellung eines gemeinsamen Glossars zum Thema im Blackboard. <br><br>Organisatorisches: <br><br>Vorausgesetzt wird die Bereitschaft, mit größeren Textmengen der (überwiegend) englischsprachigen Fachliteratur zu arbeiten. Grundkenntnisse im vormodernen Chinesisch sind erwünscht. <br><br>Ich empfehle, das Werk im Bibliotheksportal Primo herunterzuladen, das im Kurs hauptsächlich verwendet wird: <br><br>Barry Allen, Vanishing into Things: Knowledge in Chinese Tradition. Cambridge, Mass. u.a.: Harvard University Press, 2015. <br><br>Weitere Lektüren werden zur Verfügung gestellt.<br><br>Formen aktiver Teilnahme: Diskussionsbeteiligung, Referat (Vortrag basierend auf selbstständiger Recherche mit Angabe von Quellen. Die Verwendung chinesischer Quellen ist für Studierende der Chinastudien verpflichtend.).<br><br>Modulprüfung: Hausarbeit (ca. 15 Seiten), schriftliche Ausarbeitung einer wissenschaftlichen Fragestellung aus selbstständiger Recherche und mit Angabe von Quellen. Die Verwendung chinesischer Quellen ist für Studierende der Chinastudien verpflichtend.<br><br> °GESCHKULT_V_14172_19S°Wissen im vormodernen China°_131769_1°°
°GESCHKULT_V_14173_19S°Religions in Taiwan since 1945°_131770_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-05-03T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14176_19W°China’s Economic Reform and Development°_140617_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14177_20S°Digital Governance°_142256_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14179_17W°(V)  EM: Geschichte Chinas°_116510_1°°
°GESCHKULT_V_14179_18W°Geistes- und Religionsgeschichte Chinas°_126594_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14179_19W° Staat und Gesellschaft in China°_140618_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14181_17W°Chinas Zivilgesellschaft°_116512_1°°
°GESCHKULT_V_14181_18W°Theorien und Diskurse der sozialwissensc°_126596_1°°
°GESCHKULT_V_14181_20S°Multi-Methods Analysis Digital Silk Road°_142260_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-01T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_V_14182_16W°Religionsgeschichte Chinas°_102115_1°°
°GESCHKULT_V_14183_20S°Moderne chinesische Literatur°_144938_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14186_19S°Development Economics°_131784_1°°
°GESCHKULT_V_14187_15W°Zivilges. mit chin. Charakteristika°_89791_1°°
°GESCHKULT_V_14188_16W°Klimaforschung u. Klimapolitik in China°_103596_1°°
°GESCHKULT_V_14190_19S°Overseas Communities in Deutschland°_131788_1°°
°GESCHKULT_V_14190_19W°Einführung Fachdidaktik Chinesisch°_140229_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14210_15W°Geschichte und Gesellschaft I°_89796_1°°
°GESCHKULT_V_14210_16S°V Geschichte u. Gesellschaft II°_96845_1°°
°GESCHKULT_V_14210_17S°V BA 2: Geschichte und Gesellschaft II A (Krämer)°_109225_1°°
°GESCHKULT_V_14210_17W°V BA 1: Geschichte und Gesellschaft I (Krämer)°_116525_1°°
°GESCHKULT_V_14210_18S°V BA 2: Geschichte und Gesellschaft II (Krämer)°_121564_1°°
°GESCHKULT_V_14210_18W°(V) Geschichte und Gesellschaft I°_126607_1°°
°GESCHKULT_V_14210_19S°(V) Geschichte und Gesellschaft II A°_131793_1°°
°GESCHKULT_V_14210_19W°(V) Geschichte und Gesellschaft I°_137148_1°°
°GESCHKULT_V_14210_20S°(V) Geschichte und Gesellschaft II B°_142265_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14215_15W°VS Arabischer Golf - Neue Ordnungsmuster und Lebensentwürfe°_89801_1°°
°GESCHKULT_V_14215_18W°Islam Indischer Ozean°_126612_1°°
°GESCHKULT_V_14215_19S°Von islamischer Speisegesetzgebung zu globaler Halalisierung°_131797_1°°
°GESCHKULT_V_14215_19W°(VS) Ideengeschichte°_137155_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14215_20S°S Islamische Jurisprudenz (fiqh)°_142270_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14216_17S°Der selbsternannte „Islamische Staat“°_109231_1°°
°GESCHKULT_V_14216_17W°S BA 5: Facetten des Imaginären (Krawietz)°_116534_1°°
°GESCHKULT_V_14216_18S°S BA 6: Islamische Perspektiven zu Umwelt und Ökologie (Krawietz)°_121570_1°°
Staatliche Religionspolitik in Marokko: Voraussetzungen, Diskurse, Strukturen<br> <br><br>Das Seminar befasst sich mit der Rolle, die Monarchie und Staat als Akteure im religiösen Feld der marokkanischen Gesellschaft der Gegenwart spielen. Neben den spezifischen historischen Voraussetzungen sollen dabei vor allem wesentliche Entwicklungen herausgearbeitet werden, die für das staatliche diskursive und institutionell-strukturierende Handeln in der Zeit nach der Unabhängigkeit (1956) und bis in die Gegenwart kennzeichnend sind. Für die Teilnahme am Seminar sind Grundkenntnisse der französischen Sprache empfehlenswert.<br><br> °GESCHKULT_V_14217_15W°Staatliche Religionspolitik Marokko (Seminar)°_89803_1°°
°GESCHKULT_V_14217_18W°What went wrong?°_126614_1°°
°GESCHKULT_V_14217_19S°Einführung  islamisches Recht°_131799_1°°
°GESCHKULT_V_14217_19W°(S) Islamische Buchkultur°_137157_1°°
°GESCHKULT_V_14217_20S°Islam diskurs. Tradition°_142272_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14218_15S°(VS) Politik und Recht°_82634_1°°
°GESCHKULT_V_14218_16S°S Orientalismus°_96852_1°°
°GESCHKULT_V_14218_16W°(VS) Vielfältigkeit in der Islamischen Ideengeschichte: ein Überblick°_103613_1°°
°GESCHKULT_V_14218_17S°Einführung Scharia u islamisches Recht°_109233_1°°
°GESCHKULT_V_14218_17W°S BA 5: Islamische Buchkultur (Akkerman)°_116536_1°°
°GESCHKULT_V_14218_18S°Sharia Gerichte und Rechtspraxis im Osmanisches Reich°_121572_1°°
°GESCHKULT_V_14220_15S°(VS) Politik und Recht°_82636_1°°
°GESCHKULT_V_14220_16S°(VS) Sufismus°_96854_1°°
°GESCHKULT_V_14222_16S°Zusätzl. LA Islamwi Arab Dialekte°_96856_1°°
°GESCHKULT_V_14228_15W°(VS) Stadt und Land°_89813_1°°
°GESCHKULT_V_14228_18W°(VS) Hanbalitische Rechtsschule°_126625_1°°
°GESCHKULT_V_14228_19W°(S) Körperkonzepte im islamischen Recht°_137168_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14229_17W°S MA 3: Islamisches Recht u. körperliche Fremdheit (Krawietz)°_116546_1°°
°GESCHKULT_V_14230_15W°VS Populärkultur in der islamischen Welt°_89815_1°°
°GESCHKULT_V_14230_18W°Kritik u. Selbstkritik°_126627_1°°
°GESCHKULT_V_14230_19W°Stimme, Sound und Musik°_137170_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14231_17W°Kultur- und Sozialgeschichte der Arbeit°_116548_1°°
°GESCHKULT_V_14231_19S°(Ü) Ordn. u. Religionsplural. in Europa°_134854_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14231_20S°Das Projekt der lokalen Moderne°_142286_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14232_16W°Militär- und Kriegserfahrungen VS°_103627_1°°
°GESCHKULT_V_14237_16S°S Reflections on the History of Women in the Ottoman, Turkish and Arab Worlds: A Global Perspective°_96871_1°°
°GESCHKULT_V_14239_17W°S BA 6: Einführung islamisches Fremdenrecht (Hünefeld)°_116553_1°°
°GESCHKULT_V_14241_16S°S Manuscripts out of the Box°_96874_1°°
°GESCHKULT_V_14281_18S°(V) Literatur und Quellen II B°_121596_1°°
°GESCHKULT_V_14281_20S°(V) Literatur und Quellen II B°_142292_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14282_17S°Literatur und Quellen II°_109255_1°°
°GESCHKULT_V_14282_19S°(V) Literatur und Quellen II B°_131823_1°°
°GESCHKULT_V_14284_20S°Bagdad, Stadt des Friedens°_142295_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14285_16S°Literatur und Quellen II - Semitistik un°_96885_1°°
Wie lässt sich arabistisch über den Koran arbeiten? Diese Frage bildet den Ausgangspunkt des Vertiefungsseminars. In Fortführung der in Literatur und Quellen I und II erlangten Grundkenntnisse zu Koran, Tafsir und Hadith versteht sich der Kurs als Experimentierraum, um verschiedene Methoden und Theorien der Literatur- und Kulturwissenschaft – unter anderem Hermeneutik, Intertextualität, Rezeptionsästhetik, Diskursanalyse, Gender Studies, Psychoanalyse – am Koran und Texten aus seinem (spätantiken) Umfeld zu erproben und mit Blick auf ihren Ertrag für das Studium der Arabistik zu beurteilen. Dabei begegnen einem so große Namen der Literatur- und Kulturtheorie des 20. Jahrhunderts wie Saussure, Genette, Barthes, Derrida, Foucault, Kristeva, Butler, de Beauvoir, Freud, Benjamin, Adorno, Said, Bhabha, Spivak, ...°GESCHKULT_V_14285_17S°Koran und Literaturtheorie°_109257_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14285_18W°Klassiker der arabischen Literatur°_126641_1°°
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_V_14286_15S°Colloquium für BA-, MA- und Magister-KandidatInnen und DoktorandInnen°_86256_1°°
°GESCHKULT_V_14287_19W°Klassiker der arabischen Literatur°_137181_1°°
°GESCHKULT_V_14288_19S°Arabische Medizin und Wissenschaft°_131829_1°°
°GESCHKULT_V_14289_16W°Klassiker der arab. Literatur°_103647_1°°
°GESCHKULT_V_14289_19W°Moderne arabische Literatur°_137183_1°°
°GESCHKULT_V_14290_16S°Der Koran. Eine Einführung°_96889_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_V_14290_18W°Aktuelle Positionen der Koranforschung°_125406_1°°
°GESCHKULT_V_14290_19S°Einführung in den Koran°_131831_1°2019-04-18T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14293_17W°Dichtung des Sufismus°_116573_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14293_19S°Umar ibn Abi Rabi'a und seine Zeit°_131834_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14295_18W°Entfällt: Das arabische Weinlied (Khamri°_126644_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14295_19W°Der Mystiker al-Hallaj (st. 922) – Leben°_137189_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20

°GESCHKULT_V_14297_19W°Kolloquium für Abschlussarbeiten°_140019_1°°
°GESCHKULT_V_14298_16W°Kultur u. Geschichte v. al-Andalus°_103656_1°°
°GESCHKULT_V_14299_18S°Das arabische Weinlied°_121611_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
SoSe 19°GESCHKULT_V_14299_19S°Colloquium für Abschlussarbeiten (BA und MA)°_134744_1°°
°GESCHKULT_V_14299_19W°Introduction to Hadith Studies°_137192_1°°
°GESCHKULT_V_14300_10W°Geschichte und Gesellschaft VO I°_33886_1°°
°GESCHKULT_V_14300_11W°Geschichte und Gesellschaft VO I°_41194_1°°
Fortsetzung der gleichnamigen Vorlesung des WS:<br>Ein (gesellschafts-)geschichtlicher Überblick über das Osmanische Imperium (1280-1922), das Reich der Safawiden in Iran (16.-18. Jh.) und die neuzeitlichen bzw. modernen Entwicklungen im Nahen und Mittleren Osten bis in die Gegenwart.°GESCHKULT_V_14300_12S°V Geschichte & Gesellschaft II°_47474_1°°
WiSe 15/16<br><br>°GESCHKULT_V_14301_15W°Colloquium für BA-, MA- und Magister-KandidatInnen und DoktorandInnen°_95034_1°°
°GESCHKULT_V_14302_16W°Colloquium f. Abschlussarbeiten°_103659_1°°
°GESCHKULT_V_14306_16W°Quellen der Hebraistik°_103660_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_V_14313_16W°Ge'ez°_107525_1°°
°GESCHKULT_V_14314_15W°Einführung in die phönizischen und altar°_89849_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14323_16S°(VS) SP II:Schriftzeugn. d.Chr. Orients°_96901_1°°
°GESCHKULT_V_14325_10W°Grundzüge islamisches Schrifttums°_33905_1°°
°GESCHKULT_V_14327_18S°Die arabischen Dialekte Syriens°_121612_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14329_18W°(VS) Semitische Philologie°_130031_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
WiSe 13/14°GESCHKULT_V_14333_13W°Colloquium für BA-Kandidaten°_67377_1°°
°GESCHKULT_V_14337_17S°(VS) Vertiefung syrischer Grammatik°_109277_1°°
°GESCHKULT_V_14338_17W°(VS) Semitische Handschriftenkunde°_117327_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14338_19W° Schriftzeugnisse des Semitischen°_137201_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Digitale Erschließungs- und Editionsmethoden°GESCHKULT_V_14339_19W°Digitale Erschließungs- und Editionsmethoden°_137202_1°°
°GESCHKULT_V_14352_17S°Literarische Texte°_109282_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14354_19S°(VS) Iran. Literaturen u. Schriftzeugn.°_131850_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14354_19W°Religiöse Minderheiten in Kurdistan°_137208_1°°
°GESCHKULT_V_14354_20S°(VS) Iran. Literaturen u. Schriftzeugn.°_142308_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14355_17W°Klassische und moderne Texte°_116588_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14356_16W°Südkurdische Dialekte: eine Einführung°_103678_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14357_17W°Entstehung eines Kurdenstaates°_116590_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14358_18W°Aufstieg der Sasaniden°_126662_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14359_16W°Medienlandschaft in Kurdistan°_103681_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14359_19W°Geschichte der iran. und türk. Literatur°_137213_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Dieses Vertiefungsseminar bietet eine Einführung in die Geschichte der Achämeniden unter besonderer Berücksichtigung der einheimischen Quellen. Im wesentlichen sind dies die Inschriften der achämenidischen Könige, vor allem die dreisprachige Inschrift von Darius I. Durch die Lektüre der Inschriften sollen das achämenidische Verständnis ihres Königtums und die Themen Hegemonie, Religion und Rebellion näher bestimmt werden.Die Texte werden im Original und Übersetzung gelesen. Parallel zu diesem Kurs bietet Herr Prof. Cantera eine Einführung ins Altpersische.<br><br>°GESCHKULT_V_14360_17S°SoSe17 - IL&Sch: Hegemonie, Religion und Rebellion: Einheimische Quellen zur Geschichte der Achämeniden°_109290_1°°
Mythen, Nationalepen und Berichte um legendäre Könige spielen weltweit eine wichtige Rolle in der Identitätspolitik. Der Name des Achämenidenreiches, zum Beispiel, vor allem, der des Gründers Kyros II, hat Jahrhunderte iranischer Geschichte überlebt und übt heute noch einen anhaltenden kulturellen und politischen Einfluss aus. Unter dem Gesichtspunkt der Identitätspolitik als eine zentrale Frage in der Entwicklung des modernen Irans, werden wir in diesem Seminar Aspekte der sozialen, religiösen und politischen Geschichte Irans näher betrachten.°GESCHKULT_V_14361_17W°WiSe17/18 - K&W: Politik, Kultur und Identität im zeitgenössischen Iran°_116593_1°°
°GESCHKULT_V_14361_18W°Einführung Zoroastrismus°_126664_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-12T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14364_16W°(V) Literatur und Quellen I°_103686_1°°2017-10-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14364_18S°SoSe18 - IL&Sch: Sasanidische Geschichte (VS)°_121638_1°°
The roots of the religion known today as Zoroastrianism reach back to an elusive past without certain geographies. Loosely associated with three Iranian empires, today Zoroastrianism is a minority religion in Iran, India and a number of other countries. The late antique era marks an important point in the religion's development from its remote past to modern times. This is due to a relatively large corpus of writings in Middle Persian that have come down to us on various materials. The focus of this seminar will be on Zoroastrianism based on information we can glean from these sources.°GESCHKULT_V_14364_19W°WiSe19/20 - IRH: Introduction to late antique Zoroastrianism°_137218_1°°
°GESCHKULT_V_14367_17W°Literatur und Quellen I°_116598_1°°
°GESCHKULT_V_14367_18W°Einführung in die iranische und türkische Literatur°_126668_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-13T22:59:59.000Z
WiSe 15/16<br><br>Seminarbeschreibung:<br><br>Judäo-Persisch (auch Judeo-Persisch, Judaeo-Persisch, Judæo-Persisch, Abk. JP) ist die jüdische Sprache der im Iran lebenden Juden. Als Kollektivbezeichnung bezieht sich JP auf eine Anzahl von iranischen Sprachen oder Dialekten, die von den jüdischen Gemeinschaften im früheren persischen Reich gesprochen wurde. Im engeren Sinne bezieht sich gesprochenes JP auf den judäo-persischen Dialekt, der von den jüdischen Gemeinschaften um Teheran und Mashhad gesprochen wird. Die Sprache ist besonders in ihrer literarischen Form wie Latorayi bekannt. JP wird in hebräischer Schrift geschrieben.<br><br>Das frühen Judeo-Persischen (Early Judeo-Persian, Abk. EJP) steht in mehreren Punkten dem Mittelpersischen nahe. Als ältestes Dokument des JP gilt ein Brieffragment aus 8. Jh. und daher für die Entwicklung und der Übergang vom Mittel- zum Neupersischen  von hoher Bedeutung.<br><br>Das Seminar beschäftigt sich mit verschiedenen Aspekten der jüdisch-persische Geschichte, Kultur und Literatur. Die wichtige aspekte des JP Grammatik werden besprechen sowie werden prominente Texte der JP-Literatur gelesen und analysiert.<br><br>Leistungsanforderungen:<br><br>- aktive Teilnahme: Selbständige Erarbeitung längerer Beiträge; Präsentation in Vortrag und Diskussion<br>- regelmäßige Teilnahme <br><br>°GESCHKULT_V_14370_15W°Jüdisch-persische Texte (Judeo-Persian)°_86795_1°°
SoSe 15<br><br>°GESCHKULT_V_14375_15S°Mandäisch°_86735_1°°
°GESCHKULT_V_14424_18S°(VS) Kontinuität und Wandel°_121647_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14424_19S°(VS) Kontinuität und Wandel°_134469_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14425_20S°Kontinuität und Wandel°_142324_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14426_13W°Methoden der Semitistik (Feldforschung u°_63959_1°°
°GESCHKULT_V_14426_16W°(VS) Sprachen u.Literaturen d.Türkvölker°_103700_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14426_17W°(VS) Sprachen und Literaturen°_116609_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14426_19W°VM Türkische Lektüre und Grammatik WS 2019/20°_137226_1°°
°GESCHKULT_V_14428_19W°Sprachen und Literaturen°_137228_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14430_13W°Christlich- und Jüdisch-Arabische Texte°_63960_1°°
°GESCHKULT_V_14430_17S°(VS) Kontinuität und Wandel°_109304_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14430_18W°(VS) Sprachen und Literaturen°_126679_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14435_18W°fachnahe Zusatzqualifikation (5LP)°_129015_1°2019-01-23T23:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14462_17S°Alttürkisch Zus. Lehrang. Turkol. BA/MA°_109313_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14500_15W°WiSe 15_16:(V) Einführung in die Judaistik°_89888_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14500_16S°SoSe 16 (V) Jüd. Identität in der Moderne°_96943_1°°
°GESCHKULT_V_14500_16W°WiSe_16_17  (V) Was ist Judaistik?°_103708_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14500_17S°(V) Jüd. Identität in der Moderne°_109314_1°°
°GESCHKULT_V_14500_17W°WiSe 17_18 (V) Einführung in die Judaistik°_116618_1°°
°GESCHKULT_V_14500_18S°(V) Jüd. Identität in der Moderne°_121655_1°°
°GESCHKULT_V_14500_18W°(V) Einführung in die Judaistik°_126690_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14500_19W°(V) Einführung in die Judaistik°_137239_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14502_15W°(Vs) Grundfragen z. jüd. Philosophie°_89890_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14502_16S°SoSe 16 (V) Gesch. Literat. Judentums MA.°_96945_1°°
°GESCHKULT_V_14502_16W°WiSe 16_17 (Vs) Grundfragen zur jüdischen Philosophie°_103710_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14502_17S°SoSe 17 (V)  Geschichte der Juden im Mittelalter°_109316_1°°
°GESCHKULT_V_14502_17W°(Vs) Grundfragen z. jüd. Philosophie°_116620_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14502_18S°2018 SoSe 18 (V) Gesch. Literat. Judentums MA.°_121657_1°°
°GESCHKULT_V_14502_19S°(V) Jüd. Identität in der Moderne°_131864_1°°
°GESCHKULT_V_14502_20S°(V) Jüd. Identität in der Moderne°_142332_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14503_15S°(V) Gesch. Literat. Judentums MA.°_82709_1°°
°GESCHKULT_V_14504_19S°(V) Hebr. Bibel u.altoriental.Umwelt°_131866_1°°
°GESCHKULT_V_14504_19W°(V) Die Hebräische Bibel°_137241_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14505_12W°Literatur und Quellen I°_51954_1°°
°GESCHKULT_V_14506_18W°(V) Geschichte der Juden in der Antike°_126693_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14506_19W°(V) Geschichte der Juden in der Antike°_137242_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14508_19S°(V) Gesch. Literat. Judentums MA.°_131867_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14508_20S°(V) Geschichte der Juden im Mittelalter°_142335_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Das Vertiefungsseminar führt in Grundfragen der jüdischen Philosophie ein. Jüdische Philosophie ist eine aus akademischer Forschung entstandene Disziplin, welche sich Werken auf der Schnittstelle von Judentum und Philosophie widmet. Der Kurs befasst sich mit zentralen Fragen, die sich an dieser Schnittstelle ergeben und mit philosophischen Mitteln beantwortet werden. Darunter fallen Fragen wie die nach der Ewigkeit oder Erschaffenheit der Welt, der Beweisbarkeit eines ersten Prinzips, dem Wissen eines solchen Prinzips über die Welt, der epistemologischen Stellung von Prophetie, dem Zweck der Gebote, etc. Der Seminarplan ist vorgegeben; einzelne Sitzungen können aber den Wünschen und Interessen der Kursteilnehmerinnnen und -teilnehmern entsprechend angepasst werden.<br><br>Wichtig: Das Vertiefungsseminar setzt keine Kenntnisse in Philosophie oder Quellensprachen voraus. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer müssen aber bereit sein, Texte in deutscher und englischer Übersetzung zu lesen.°GESCHKULT_V_14510_18W°(Vs) Einführung in Grundfragen der jüdischen Philosophie°_126695_1°°
°GESCHKULT_V_14510_19W°Grundfragen jüdischer Philosophie°_137244_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14512_15W°WiSe 15 (V) Geschichte der Juden in der Antike°_89900_1°°
°GESCHKULT_V_14512_16S°(Vs) Judent.Spann.feld Tradit.Innovat.°_96955_1°°
°GESCHKULT_V_14512_16W°WiSe 16 (V) Geschichte der Juden in der Antike°_103718_1°2016-10-04T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14512_18W°(Vs) Qumran°_126697_1°°
°GESCHKULT_V_14512_19W°(Vs )Frühbiblische Auslegungen°_137246_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14513_17W°Wise17 (V) Geschichte der Juden in der Antike°_116631_1°°
°GESCHKULT_V_14514_15W°WiSe 15 (Vs) Frühbiblische Auslegung°_89902_1°°
Frühbiblische Auslegung°GESCHKULT_V_14514_16W°WiSe 16 (Vs) Talmud Yerushalmi°_103720_1°2016-10-03T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14514_17W°WiSe 17 (V) The Deuteronomist°_116632_1°°
°GESCHKULT_V_14514_19S°(Vs) Der jüd. Historiker Josephus°_131869_1°°
°GESCHKULT_V_14514_20S°(Vs) Philo von Alexandrien°_142337_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14514B_19S°(Vs) Rabbinisches Judentum°_131870_1°°
°GESCHKULT_V_14515_17S°(V) Die Hebräische Bibel u. ihre altorie°_109329_1°°
°GESCHKULT_V_14515_18S°SoSe 18 (V) Die hebräische Bibel und ihre altorientalischen Umwelt°_121670_1°°
°GESCHKULT_V_14516_17S°SoSe 17 - Frauen in der Rabbinischen Literatur (Vs)°_109330_1°2017-04-11T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14516_17W°WiSe 17 (Vs) Biblische Frauen im Midrasch°_116634_1°°
°GESCHKULT_V_14516_18S°(Vs) Humor im israelischen Film°_121671_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14518_17S°(Vs) Figures of Jews°_109332_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14518_18S°(Vs) Judent.Spann.feld Tradit.Innovat.°_121673_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14522TC_16W°(V) BM Holocaust Studies°_103727_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14523_19S°(V) Säkularismus°_131875_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14523_19W°(V) Schicksal, Verfolgung ...°_137253_1°°
°GESCHKULT_V_14523_20S°(V) Jüdischer Gottesdienst°_142342_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14523TC_16W°(V) BM Holocaust Studies°_103729_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14524TC_17W°(V) BM Holocaust Studies°_116642_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14526TC_17W°(V) BM Holocaust Studies°_116644_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14529_19S°(V) Judentum und Islam°_131881_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14529_20S°(V) Judentum und Islam°_142348_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°GESCHKULT_V_14531_19W°(V) Einführung in jüdische Wissensgeschichte°_135510_1°°
°GESCHKULT_V_14532TC_16W°(V) Der Umgang mit der NS-Vergangenheit°_107243_1°2016-10-31T23:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14533TC_19W°(V) Geschichte des Holocaust°_137260_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14540TC_18W°(V) Geschichte des Holocaust/ BM Holocau°_129016_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14555_12S°Die hebräische Bibel°_47526_1°°
°GESCHKULT_V_14559_13W°WiSe 13_14 (Vs) Grundfragen z. jüd. Philosophie°_64002_1°°
°GESCHKULT_V_14561_13W°WiSe 13 (Vs) Frauen in der rabbinischen Literatu°_64004_1°°
Vorlesung WS 15/16°GESCHKULT_V_14600_15W°Über das Lesen der Schrift - Zur Hermeneutik der Annäherung_Grundl. u. Methoden d. Kath. Theologie°_89917_1°°
°GESCHKULT_V_14600_17W°Das neue Testament°_116648_1°°
Die Vorlesung bietet eine Einführung in die wichtigsten Themenkreise und Traktate der Dogmatik und Fundamentaltheologie. Behandelt werden die Gotteslehre, Christologie und Schöpfungslehre sowie Kirche, Offenbarung und Christentum im interreligiösen Dialog. Dabei wird zunächst nach der Aufgabe, Intention und Methodik der Fächer Dogmatik und Fundamentaltheologie gefragt. Während sich die Fundamentaltheologie mit den grundlegenden Glaubenswahrheiten des christlichen Glaubens befasst und den christlichen Glauben in Auseinandersetzung mit anderen Religionen und Weltanschauungen rational zu begründen versucht, versucht die Dogmatik den christlichen Glauben auf der Basis von Dogmen und Glaubensbekenntnissen zu interpretieren, womit die Dogmatik zur Identitätsstiftung von Christinnen und Christen beiträgt. Die Vorlesung wird so gestaltet, dass die thematischen Inhalte immer auch einen Bezug zum Religionsunterricht herstellen.°GESCHKULT_V_14600_18W°(V) Einführung in die Systematische Theologie°_126715_1°°
°GESCHKULT_V_14600_19W°Einführung in die Systematische Theologie (VL)°_137266_1°°
°GESCHKULT_V_14603_15W°14603 VL Barmherzigkeit - Eigenschaft Gottes und menschliche Praxis°_89920_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_V_14603_16S°Barmherzigkeit - Eigenschaft Gottes und menschliche Praxis: Neues Testament°_95575_1°2016-04-04T22:00:00.000Z°2016-10-15T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14603_17S°Credo°_109342_1°°
°GESCHKULT_V_14603_17W°Der Römerbrief°_116651_1°°
°GESCHKULT_V_14603_18S°Theologia picta - Zum Lesen von Bildern zur Bibel°_121685_1°°
°GESCHKULT_V_14603_18W°(V) "Sag an, welche ist doch diese?" Maria im Neuen Testament°_126718_1°°
°GESCHKULT_V_14603_19W°Römer V°_137269_1°°
°GESCHKULT_V_14603_20S°Jesus von Nazaret - ein Jude aus Galiläa°_142360_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Moses Mendelsohn (1729-1786), der wohl einflussreichste jüdische Denker der Neuzeit, versuchte in seinem Spätwerk "Jerusalem oder über religiöse Macht und Judenthum" (1783) dem jüdischen Glauben ein religionsphilosophisches Fundament zu geben. Er formulierte drei Prinzipien, auf denen der jüdische Glaube beruht: (1) Gott, der Schöpfer und Herrscher aller Dinge, ist einzig; (2) Gott ist allwissend, belohnt gute Taten und bestraft schlechte; (3) Gott hat seine Gesetze in den Schriften Moses offenbart. Mit der Formulierung dieser rational einsehbaren Prinzipien knüpfte er einerseits an die zeitgenössischen religionsphilosophische Überlegungen der „Natürliche Religion“ an, anderseits insistierte er darauf, dass nur die Gesetze des Tanach die einzigen seien, die von Gott offenbart worden sind. <br> Diese Aufteilung rief Kritik bei anderen jüdischen Gelehrten hervor. Im Lektürekurs lesen wir Auszüge des umstrittenen Mendelsohnschen Spätwerkes und die Einsprüche seiner zeitgenössischen Kritiker sowie Auszüge seiner Rezeptionen im 19. Jahrhundert (Samuel Hirsch, Salomon Formstecher und Joseph Aub).°GESCHKULT_V_14605_18W°Judentum in der Neuzeit: Moses Mendelsohns Glaubensprinzipien, seine Kritiker und Rezipienten°_126720_1°°
°GESCHKULT_V_14605_19S°Römerbrief IV°_131896_1°°
°GESCHKULT_V_14605_19W°Annäherung an das Verstehen°_137271_1°°
°GESCHKULT_V_14605_20S°Dogmatik°_142362_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14606_19S°(V) Dogmatik: Sakramente - Zeichen der Nähe Gottes°_131897_1°°
°GESCHKULT_V_14608_17S°Peter Schäfer°_109347_1°°
°GESCHKULT_V_14608_19S°(V) Die Bibel und ihre Welt°_131899_1°°
°GESCHKULT_V_14609_17S°Schriftauslegung der Spätantike°_109348_1°°
°GESCHKULT_V_14609_18S°Katholische Religionsdidaktik°_121690_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14609_18W°(V) Antijudaismus in der Antike°_126723_1°°
°GESCHKULT_V_14609_20S°Annäherungen an das Lesen der Bibel°_142366_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14610_16S°(V) Grundl. Kath. Religionsdidaktik°_96970_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
Sie finden diese Veranstaltung in folgenden Modulen:ABV für Studierende im BA Iranistik (Studienordnung 2014) 0418a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Arabistk und Semitistik (Studienordnung 2014) 0420a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Chinastudien (Studienordnung 2014) 0415a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für BA-Studierende Gesch/Kult (Studienordnung 2014) 0164c_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Integr. Japanstudien (Studienordnung 2014) 0421a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Kunstgeschichte (Studienordnung 2014) 0413a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Islamwissenschaft (Studienordnung 2014) 0389b_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Ostasiatische Kunstgeschichte (Studienordnung 2014) 0414a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Japanstudien (Studienordnung 2014) 0165b_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2<br>ABV für Studierende im BA Altertumswissenschaften (Studienordnung 2014) 0416a_m30 <br> Die Bibel und ihre Welt 0164cA1.2°GESCHKULT_V_14610_18W°(V)Theologia picta - Zum Lesen von Bildern zur Bibel II°_126724_1°°
°GESCHKULT_V_14611_17S°Glückel von Hameln.°_109351_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14611_18W°Ringvorlesung Zentrum Jüdische Studien°_126725_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14611_19S°(V) Katholische Religionsdidaktik°_131902_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14611_19W°Das Fest - Zelebrationen des Religiösen°_140233_1°°
SoSe 16<br><br>°GESCHKULT_V_14612_16S°„Und wenn nicht jetzt, wann denn?“ Pirqe Avot im Kontext antiker Kommentarliteratur°_95576_1°2016-04-04T22:00:00.000Z°2016-07-17T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_V_14612_17W°Mythographies of Scripts and Alphabets°_116658_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14612_18W°(VS II) Jüdisch-christliche Neuzeit II°_129024_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14613_15W°(V) Fachdidaktik Katholische Theologie°_89929_1°°
Thema des Seminars ist das Verhältnis des Koran zu den biblischen Schriften. Wie werden die Bücher der (hebräischen) Bibel in der islamischen Tradition gedeutet? Was bedeuten die koranischen Lesarten für das interreligiöse Gespräch von Judentum, Christentum und Islam? Exemplarisch wird die Relationierung der Heiligen Schriften anhand dreier Schwerpunkte erfolgen: der Erzelternerzählung (Abraham/Sara – Ibrahim/Hagar), der Mosetraditionen sowie des Themenkomplexes „Prophetie“. Literatur: Stefan Schreiner, Die jüdische Bibel in islamischer Auslegung, Tübingen 2012.°GESCHKULT_V_14613_16S°Die Bibel als Subtext des Koran?°_96972_1°°
°GESCHKULT_V_14613_17W°Ernst Ludwig Ehrlich°_116659_1°°
°GESCHKULT_V_14614_15W°Zur Genese des christlichen Antijudaismus°_89930_1°°
°GESCHKULT_V_14614_17S°Katholische Religionsdidaktik°_109354_1°°
°GESCHKULT_V_14614_17W°Messianismus°_116660_1°°
°GESCHKULT_V_14614_20S°(V) Katholische Religionsdidaktik°_142370_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14615_15W°Aspekte der Judenfeindlichkeit im Mittel°_89931_1°°
°GESCHKULT_V_14615_16W°Gewalt und Gewaltverzicht°_103750_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
In the course of the nineteenth and twentieth century, American Jewry became the largest and most powerful Jewry of the world. Millions of Jews immigrated to the United States during these years, mostly from Eastern Europe but many also from Germany. Most of them came in big waves: after the failed revolution of 1848, in the late nineteenth century and again in large numbers during the Nazis years and the Holocaust. Even if in numbers they lagged far behind their East European counterparts, their influence was tremendous. They brought revolutionary ideas to pre-civil war America, they founded the Reform movement in Judaism, which today is the biggest Jewish denomination, they later reformed this Reform movement, played a crucial role in social movements like the Civil Rights Movement, the students’ movement or the anti-Vietnam war movement after World War II, and pressured postwar Germany to come to terms with its Nazi past. American Jewry cannot be understood if the influence of Germans Jews is neglected. <br><br>In the seminar we will follow up the ways German Jews took to the United States, will look at the predicaments and barriers they encountered, their achievements as well as their failures, will delve into the political and social history and will talk about class and gender differences. <br><br>In class we will not alone focus on the historical events. It is my purpose to improve the scholarly skills of all participants and to create a dynamic learning environment. We will practice different kinds of verbal interaction and of mutual assistance in solving problems and we will have some writing exercises. The course language will be English, but in all situations, active usage of German will also be possible. In the first session we will talk about bi-lingual tools in order to reduce language barriers as far as possible.°GESCHKULT_V_14616_16W°Immigration°_103751_1°°
°GESCHKULT_V_14616_18S°14616 Jüdische und christliche Schriftauslegung in der Antike°_121697_1°°
°GESCHKULT_V_14616_20S°(II) Theol. Anthropologie/christl. Ethik°_145205_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14617_15W°Israeltheologie - Religionstheologie. Ve°_89933_1°°
°GESCHKULT_V_14617_16S°Ernst Ludwig Ehrlich°_96974_1°°
°GESCHKULT_V_14617_17S°Talmud°_109357_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14617_17W°Aus der Erde oder vom Himmel herab? Messianische Vorstellungen bei Juden und Christen°_116662_1°°
°GESCHKULT_V_14617_18S°(VS II) Schriftauslegung II°_121698_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 19°GESCHKULT_V_14618_19S°Theologische Propädeutik und best practise für wissenschaftliches Arbeiten und Studienabschluss°_134850_1°°
WiSe 19/20°GESCHKULT_V_14618_19W°Lektürekurs  - Konzepte Politischer Theologie - vom seltsamen Überleben religiös-politischer Einflussnahme in einer säkularen Welt°_140520_1°°
°GESCHKULT_V_14619_18S°(VS) Interaktion II°_121700_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 19°GESCHKULT_V_14619_19S°Karl Rahner, Grundkurs des Glaubens: Einführung in den Begriff des Christentums°_134726_1°°
°GESCHKULT_V_14620_18S°Mythographies of Scripts and Alphabets (°_121701_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14621_19S°(VS I) Schriftauslegung I Yeschaiahu Leibowitz, Vorträge über die Sprüche der Väter°_134993_1°°
°GESCHKULT_V_14623_18S°Römerbrief II°_121704_1°°
°GESCHKULT_V_14749_14W°Liebe und Freundschaft°_77609_1°°
°GESCHKULT_V_14790_11W°Liebe und Freundschaft WS11/12°_43610_1°°
°GESCHKULT_V_14798_12W°Religionskritik zw. Kampf der Kulturen WS12/13°_52015_1°°
WiSe 18/19°GESCHKULT_V_14930_18W°GEAS Research Design°_129813_1°°
WiSe 19/20°GESCHKULT_V_14930_19W°Institutional Theory°_140597_1°°
SoSe 19

°GESCHKULT_V_14931_19S°Colloquium°_134886_1°°
WiSe 19/20°GESCHKULT_V_14931_19W°Colloquium°_140063_1°°
WiSe 16/17<br><br>°GESCHKULT_V_14932_16W°Research Design°_107167_1°°
SoSe 19°GESCHKULT_V_14932_19S°Research Theory seminar°_134696_1°°
°GESCHKULT_V_14940_13W°Perspektiven der Genderforschung auf Glo°_67282_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2013-12-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14959_18S°Ringvorlesung Berufliche Orientierung°_121717_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14959_18W°Berufliche Orientierung - Organisieren°_126739_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14959_19S°Berufliche Orientierung - Organisieren°_131919_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_V_14999_17W°(RV) Fachliche Orientierung Geist&Kultur°_116679_1°°
°GESCHKULT_V_14999_18W°(RV) Fachliche Orientierung Geist & Kult°_129029_1°°
°GESCHKULT_V-EK_14121_12S°Einführung in die Kultur Koreas°_47326_1°°
°GESCHKULT_VESE_13161_16W°Der Dreißigjährige Krieg°_107334_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_VESE_13472_19S°Persische Buchkunst°_134861_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_VESE_13478_18W°Verflechtungen°_129678_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_VESE_14183_20S°Moderne chinesische Literatur°_142262_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-01T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_VESE_14329_18W°(VS) Semitische Philologie°_129990_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_VESE_14424_19S°(VS) Kontinuität und Wandel°_134402_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_VESE_14621_19S°(VS I) Schriftauslegung I: Yeschaiahu Le°_134964_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Vorbereitung_I_13304_11S°Vorbereitung I°_38349_1°°
°GESCHKULT_V-Ue_14335_20S°(GK) Christl.Orient Geschichte/Gegenwart°_145369_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Der Workshop besteht aus zwei eng miteinander verbundenen Teilen: Zum einen werden ausgewählte Geschichtspräsentationen im Internet analysiert und theoretische Grundlagen zur Geschichtsvermittlung im digitalen Kontext diskutiert. Parallel dazu erfolgt der gemeinsame praktische Aufbau eines Online-Angebots aus dem Themenfeld der Public History: von der Idee, über die Recherche bis hin zur technischen Umsetzung und Präsentation der Website im Netz.°GESCHKULT_W_13188_15W°M3: Geschichtsvermittlung im Internet°_89452_1°2015-10-05T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_W_13192_17S°Kulturmanagement für Historiker°_108881_1°°
°GESCHKULT_W_13195_14W°M6: Th. & Formen der Geschichtsdarst.°_77205_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13197_16S°Kulturmanagement für Historiker°_96508_1°°
°GESCHKULT_W_13199_16W°Geschichtsvermittlung im Internet°_103274_1°°
°GESCHKULT_W_13201_17W°Geschichtsvermittlung im Internet°_116191_1°°
°GESCHKULT_W_13203_15W°Geschichtsvermittlung im Internet (B)°_95063_1°°
°GESCHKULT_W_13203_16W°Schreibwerkstatt: Geschichte fürs Publik°_103278_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13204_16W°Parlamentsgeschichte(n)°_103279_1°°
°GESCHKULT_W_13204_17W°Ost-Berlin. Geschichte und Musealisierung°_116194_1°°
°GESCHKULT_W_13204_18W°Website-Projekt für Public Historians°_126278_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13204_19W°Geschichtsvermittlung im Internet°_136821_1°°
°GESCHKULT_W_13205_17W°Geschichte und Politik in der öffentlich°_116195_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13205_19S°Kulturmanagement für Historiker°_131448_1°°
°GESCHKULT_W_13205_20S°Kulturmanagement für Historiker°_141953_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13207_18W°Babylon Berlin. Stadtgeschichte als Public History°_126281_1°°
°GESCHKULT_W_13207_19W°Geschichte im Comic°_136824_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
Die Stadt Werder (Havel) im Kalten Krieg: Nachdem Jugendliche Briefe über die Sektorengrenze geschmuggelt und Flugblattraketen in die Luft geschossen haben, kommt es 1950 in dem Potsdamer Vorort zu mehreren Verhaftungswellen; insgesamt werden mehr als 30 Personen festgenommen. Der Vorwurf: »Antisowjetische Hetze« und »Militärspionage«. Alle Vorgänge werden vom Ministerium für Staatssicherheit (MfS) überwacht. Während einige der Jugendlichen Haftstrafen in der DDR verbüßen müssen, werden andere in die Sowjetunion deportiert und zu 15 Jahren Zwangsarbeit im Gulag verurteilt. Acht Jugendliche erhalten die Todesstrafe und werden in Moskau hingerichtet.<br>Heute erinnert ein Gedenkstein und eine Tafel auf dem Werderaner Friedhof an die Ermordeten.<br><br>Ziel des Seminars ist die Analyse der einzelnen Schritte vom historischen Ereignis bis zur memorialen Praxis, dem Akt des öffentlichen Gedenkens.<br><br>Dabei sollen zum einen, mit mikrohistorischem Ansatz, die historischen Quellen und die Akteursebene in Werder (Havel) analysiert werden. Zum anderen fragen wir im Rahmen von Exkursionen zu Gedenkstätten und -orten in Berlin und Brandenburg nach der Entstehung von Erinnerungsgemeinschaften und Denkmälern. Wir untersuchen den Wandel von Erinnerungsdiskursen zur NS- und DDR-Vergangenheit. Im Fokus steht die »Sprache des Gedenkens« und ihre jeweiligen Kodierungen, die Verwendung von Begriffen wie »Widerstand«, »Opferschaft« und »Mahnung« und die jeweiligen Argumentationsstränge und Legitimationsstrategien historischer und politischer Akteure.Im Sommersemester 2019 wird voraussichtlich ein Praxisprojekt angeboten, an dem sich die Workshop-Teilnehmer/innen gern beteiligen können.°GESCHKULT_W_13208_18W°Die Werderaner Gruppe: Widerstand in der frühen DDR/SBZ- Geschichte, Erinnerung und Gedenken°_126282_1°°
°GESCHKULT_W_13208_19W°Sonderausstellung Schwerbelastungskörper°_136825_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13215_18S°Kulturmanagement und Öffentlichkeitsarbe°_121854_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13254_13W°Inszenierte Vergangenheit°_63612_1°°
°GESCHKULT_W_13560_15W°(WV) EM Ostasien:  Kunst u. mat. Kultur°_89563_1°°
°GESCHKULT_W_13560_16S°Die Meisterwerke ostasiatischer Malerei°_101198_1°°
°GESCHKULT_W_13560_16W°Ostasiatische Lackkunst°_103370_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13560_17S°Materielle Kultur Ostasiens°_108996_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13560_17W°Buddhistische Kunst Ostasiens°_116292_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13560_18W°Chinesische Malerei und ihre Wirkung°_126389_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13560_19S°Die Sprache ostasiatischer Kunstobjekte,°_131563_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13560_19W°Buddhistische Malerei in Ostasien°_136926_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13560_20S°Materialität in der Kunst Ostasiens°_142060_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13601_17S°Bildpraktiken und Visuelle Kulturen Afrikas°_111811_1°°
°GESCHKULT_W_13601_18S°Die Architekturen Afrikas°_121855_1°°
°GESCHKULT_W_13601_19W°Geschichte und Hauptströmungen der moder°_136937_1°°
°GESCHKULT_W_13945_18S°Rom°_121454_1°°
°GESCHKULT_W_13945_19S°Sizilien°_131665_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_W_13945_20S°Analytisches Modul B - Titel folgt°_144931_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_13950_16S°Selbstdarstellung im Hellenismus°_96705_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-01T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_W_13950_17S°Antike Skulptur°_109089_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°GESCHKULT_W_14013_16S°Workshop Vorbereitung Japanaufenthalt°_96736_1°°
°GESCHKULT_W_14017_17S°Workshop: Vorbereitung Japanaufenthalt°_109126_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-07-27T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14017_18S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_121481_1°°
°GESCHKULT_W_14017_19S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_131693_1°°
°GESCHKULT_W_14017_20S°Vorbereitung für den Japanaufenthalt°_142171_1°2020-07-20T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14109_17S°(W/L)Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_109162_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14115_18S°(W/L)Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_121506_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14126_19S°(W/L)Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_131725_1°2019-07-16T22:00:00.000Z°2019-07-16T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14126_20S°(W/L)Vorbereitung Auslandsstudium Korea°_142202_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14161_18S°Workshop Integrierte Chinastudien°_121534_1°°
°GESCHKULT_W_14171_17S°Interkulturelle Chinastudien°_109203_1°°
°GESCHKULT_W_14180_20S°Tutorium Integrierte Chinastudien°_142259_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14189_19S°Workshop Integrierte Chinastudien°_131787_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14261_18S°(GA) Political Theory in Classical Islam°_121590_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14264_17W°(Ga) Polemical World of Medieval Islam°_116559_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°GESCHKULT_W_14269_19S°History of science Islamicate societies°_131817_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_Workshop_13228_11W°Geschichte und Internet°_43552_1°°
°GESCHKULT_WPVO_13945_20S°Analytisches Modul B - Titel folgt°_142139_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°GESCHKULT_WS_14935_W15°Security Studies°_95271_1°°
°GESCHKULT_WS_GEAS_14W°Fieldwork Workshop GEAS°_74386_1°°
e-Learning Community Fachbereich GeschKult°GeschKult01°Geschichts- und Kulturwissenschaften°_3851_1°°
°GESCHKULT-14602-PS-05W°Inkarnation°_1141_1°°
°GESCHKULT-Aegyptologie°Ägyptologie°_8872_1°°
°GESCHKULT-AKRAT°Arbeitskreis Rezeption des Alten Testaments°_6164_1°°
°GESCHKULT-Ber_Dr_Stadtgesch°Berliner Doktorandenwerkstatt zur Stadtgeschichte°_36529_1°°
°GESCHKULT-C-SitP-10W°Forschungscolloquium: Selbstzeugnisse in transkultureller Perspektive°_10626_1°°
Der Nationalsozialismus stellte eine der prägenden Erfahrungen der deutschen Gesellschaft im 20. Jahrhundert dar. Im Zentrum dieses Grundseminars stehen seine Entstehung und Ideologiegeschichte, seine Sozial- und Rassepolitik, Wirtschaft und Rüstung, der Zweite Weltkrieg und der Mord an den europäischen Juden sowie die unterschiedlichen Weisen seiner Verarbeitung in der Bundesrepublik und in der DDR. Dieses Grundseminar arbeitet mit ausgesuchten Quellen und Texten aus der Deutungsgeschichte und führt methodisch in das Studium der Zeitgeschichte ein. <br>Empfohlene Literatur zur Einführung: Ian Kershaw, Der NS-Staat. Geschichtsinterpretationen und Kontroversen im Überblick, Reinbek 1994. Ludolf Herbst, Das nationalsozialistische Deutschland 1933-1945. Die Entfesselung der Gewalt: Rassismus und Krieg, Frankfurt a.M. Suhrkamp 1996.°GESCHKULT-GS-13043-05S°Einführung in die Geschichte der Neuzeit: Der Nationalsozialismus - Entstehung, Geschichte und Erinnerung°_924_1°°
Die politischen Systeme im Europa des 20. Jahrhunderts stellen unterschiedliche Antworten auf das Problem politischer Ordnung dar. Die Demokratie und die Diktatur, die Republik und die Europäische Union stiften Ordnung in Politik und Gesellschaft, vermitteln Einheit und Vielheit miteinander und erzeugen Loyalität und Legitimität unter sich verändernden Bedingungen. In diesem an prüfungsnahen Quellen orientierten Hauptseminar sollen ausgesuchte deutsche, englische und französische Dokumente zu den wichtigsten politischen Ordnungsmodellen des 20. Jahrhundert interpretiert werden. Dieses Hauptseminar richtet an Studierende, die sich auf das Examen vorbereiten.°GESCHKULT-HS-13329-05S°Politische Odnungsmodelle im 20. Jahrhundert°_807_1°°
(2 SWS); <br>
Mo 12-14h, A 336<br>
Beginn: Montag, 17.10.<br>


Behandelt werden Texte der Zeit seit dem 15./16. Jahrhundert, beginnend mit der namengebenden Schrift von Thomas Morus (The Best State of a Commonwealth and the New Island of Utopia, 1516) und Christine de Pizan (Le livre de la Cité des Dames, 1404). Weitere frühneuzeitliche Beispiele stammen aus Italien (Campanella 1602), Deutschland (Andreae 1619), England Bacon 1627, Harrington 1656) und aus dem Frankreich der Aufklärung (Saint-Pierre 1713, Montesquieu 1721, Rousseau 1761, Diderot 1776, Mercier 1790). Für das 19. und 20. Jahrhundert stehen im Vordergrund der (von Marx und Engels) so genannte "utopische Sozialismus" in Frankreich, Utopien und Anti-Utopien in England (Bulwer-Lytton, The Coming Race, 1871; Bellamy, Looking Backward: 2000-1887, 1888; Morris, News from Nowhere, 1890; Huxley, Brave New World, 1931; Orwell, Nineteen Eighty-Four, 1948), jüdische Utopien und Anti-Utopien (Theodor Herzl, Altneuland, 1902, und Bettauer, Die Stadt ohne Juden, 1922). Alle genannten Texte gibt es auch auf Deutsch, oft auch als TB. - Gefragt wird nach der Bedeutung von Utopien, sowohl für die Geistes- als auch die Sozial- und Politikgeschichte, nach ihrem historischen Wandel (z.B. im Verhältnis von Raum- und Zeitutopien sowie von Utopien und Anti-Utopien bzw. Negativ-Utopien oder Dystopien), nach "utopischen" Geschlechterbeziehungen und nach dem (angeblichen) "Ende der Utopie" im späten 20. Jahrhundert

Wichtigste Literatur: J. C. Davis, Utopianism, in: Cambride History of Political Thought, 1450-1700 (1991); Lucian Hölscher, Art. "Utopie" in: Geschichtliche Grundbegriffe, Bd. 6; Wolfgang Biesterfeld, Die literarische Utopie (1982); John Carey (Hg.), The Faber Book of Utopias (1999); Lyman Tower Sargent u. Roland Schaer (Hg.), Utopie: La quLte de la sociét é idéale en Occident (2000 = Utopia: The Search for the Ideal Society in the Western World, 2001); Gregory Claeys & Lyman Tower Sargent (Hg.), The Utopia Reader (1999); Miriam Eliav-Feldon, Realistic Utopias: The Ideal Imaginary Societies of the Renaissance, 1516-1630 (1982); Wilhelm Voßkamp (Hg.), Utopieforschung, 3 Bde. (1982); Richard Saage, Utopieforschung (1997); Heiner Höfener (Hg.), Klassiker der utopischen Literatur (= Reihe). Viel Material in <a href="http://www.utoronto.ca/utopia" target="_blank">http://www.utoronto.ca/utopia</a>°GESCHKULT-HS-13330-05W°Utopien und Anti-Utopien im neuzeitlichen Europa (A/B) (auch für Frankreichstudien) °_1633_1°°
(2 SWS) (18.4.); Di 16.00-18.00- Koserstr. 20, A 163 (Übungsraum)<br>
Transnationale Betrachtungsweisen und Fragestellungen, beziehungsgeschichtliche, weltgeschichtliche, globalgeschichtliche, glokale, sind in der Geschichtswissenschaft seit einiger Zeit in der Diskussion, und es wird auch mit ihnen wissenschaftlich gearbeitet. Wie können diese Betrachtungsweisen und Fragestellungen in den Geschichtsunterricht der Schulen Eingang finden? Dieser Frage wird im Seminar nachgegangen. 
<br>Geschichtscurricula, Schulgeschichtsbücher, Ausbildungskriterien in der "2. Phase", real stattfindender Geschichtsunterricht sollen untersucht werden, um festzustellen, ob und wie weit historische Themen und Perspektiven den genannten Kriterien entsprechen. Themen und Methoden sollen gesucht und erörtert werden, um diese neuen Betrachtungsweisen und Fragestellungen für den Geschichtsunterricht praktikabel zu machen. 
<br>Einführende Literatur: 
<br>Susanne Popp/Johannes Forster (Hrsg.): Curriculum Weltgeschichte, Schwalbach/Ts. 2003. 
<br>Eine Literaturliste wird zu Beginn der Veranstaltung ausgegeben.°GESCHKULT-HS-13487-06S°Globale Perspektiven im Geschichtsunterricht°_3070_1°°
(2 SWS) (21.4.); Fr 16.00-19.00, 14-tägl.- Koserstr. 20, A 127 (Übungsraum)<br>Die Reformbewegung gegen den Historismus am Ende des 19. Jahrhunderts, in die alle Bereiche des Lebens miteinbezogen waren, bedeutete vor allem eine tiefgreifende Um- und Neugestaltung des Wohnens. Das Möbel nahm somit im Jugendstil eine große Bedeutung ein. Nicht mehr die Stilkopie mit dekorativen Details, sondern das Zusammenwirken von Form und Konstruktion war das neue Ziel der Gestaltung. Das einzelne Möbel war integrierter Teil einer einheitlichen Raumkunst. Das Seminar beschäftigt sich mit den Möbeln und den Inneneinrichtungen im Zeitraum von 1890 bis 1914. Betrachtet werden Entwerfer und Werkstätten wie Henry van de Velde, Richard Riemerschmid, Peter Behrens, Josef Hoffmann oder Charles Rennie Mackintosh und die verschiedenen Ausprägungen des Jugendstilmöbels in England, Schottland, Deutschland, Österreich, Frankreich und Amerika. <br>
Einführende Literatur: Klaus-Jürgen Sembach, Möbel, in: Jugendstil. Der Weg ins 20. Jahrhunderts. Hrsg. von Helmut Seling. München 1979, S. 65-96; Georg Himmelheber, Klassizismus, Historismus, Jugendstil. Heinrich Kreisel, Die Kunst des deutschen Möbels, Band III. München 1973; Hans Ottomeyer, Jugendstil Möbel. Katalog der Möbelsammlung des Münchner Stadtmuseums. München 1988; Carl B. Heller, Jugendstil-Möbel. Kirchdorf 1990; John Andrews, Arts and crafts furniture. Woodbridge 2005,°GESCHKULT-HS-13551-06S°Möbel des Jugendstils°_3401_1°°
(2 SWS) (8 cr); Di 16.00-18.00 - Otto-von-Simson-Str. 7, Hörsaal<br>
In archaischer und klassischer Zeit sind zahlreiche griechische Tempel
entstanden, die sowohl in ihrer Architektur als auch mit ihrem Baudekor 
sehr gut erhalten sind. Der Blick richtet sich jedoch nicht nur auf das
Mutterland, sondern bezieht ebenso die Tempelbauten der Magna Grecia mit
ein. Architektur und Bauskulptur sollen nicht losgelöst voneinander, 
sondern als Komplex betrachtet werden. Ziel des Seminars ist es, die einzelnen
Tempel als Monumente zu erfassen, die zumeist aus einem bestimmten 
Anlass errichtet wurden, der weit über die Funktion der Beherbergung des 
Kultbildes hinausgeht. Eine wichtige Informationsquelle stellen die erhaltenen Giebel, Metopen und Friese dar; aber auch der räumliche Kontext und
regionalspezifische Ausprägungen im Bau- und Skulpturenstil sollen in 
die Analyse einfließen.<br>
Voraussetzung für den Scheinerwerb: Übernahme eines Referats, 
regelmäßige,
aktive Teilnahme, Verfassen einer Hausarbeit.<br>
Einführende Literatur:<br>
D. Buitron-Oliver, The Interpretation of Architectural Sculpture in 
Greece
and Rome, Koll. Washington 1993 (1997);<br>F. Felten, Griechische 
tektonische 
Friese archaischer und klassischer Zeit (1984); <br>G. Gruben, Griechische
Tempel und Heiligtümer (2001)5; <br>K. Junker, Der ältere Tempel im Heraion 
am
Sele (1993) 75 ff.; <br>H. Kähler, Das griechische Metopenbild (1949); <br>H.
Kienast, AM 117, 2002, 53 ff.°GESCHKULT-HS-13908-05W°Architektur und Bauskulptur archaischer und klassischer Tempel°_1982_1°°
°GESCHKULT-Judaistik°Judaistik°_6176_1°°
°GESCHKULT-Kl-Archaeologie°Institut für Klassische Archäologie°_1752_1°°
°GESCHKULT-Org-Ev-Theologie°Institut für Evangelische Theologie°_1731_1°°
In diesem leseintensiven Proseminar werden die wesentlichen Grundzüge der Entwicklung von Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur in der Weimarer Republik behandelt. Im Zentrum stehen die Gründungsphase und das krisengeschüttelte Ende der ersten deutschen Republik, das Parteiensystem und die wichtigsten politischen Akteure, die wirtschaftlichen Krisen und Innovationen sowie die kulturelle Modernität der zwanziger Jahre. Neben historischem Grundwissen sollen auch die Arbeitstechniken des Historikers eingeübt werden. Dieses Proseminar bereitet auf die Zwischenprüfung vor. <br>Literatur: Eberhard Kolb, Die Weimarer Republik, Oldenbourg Grundriß der Geschichte Bd. 16. München Oldenbourg Verlag 6. überarb. u. erw. Aufl. 2002. Detlev J.K. Peukert, Die Weimarer Republik. Krisenjahre der klassischen Moderne, Frankfurt a.M. Suhrkamp NHB 1987.°GESCHKULT-PS-13312-05S°Politik und Gesellschaft in der Weimarer Republik°_923_1°°
(2 SWS); Fr 14.00-16.00- Koserstr. 20, A 124<br>
Die etwa zweieinhalb Jahrhunderte währende Phase vor der Öffnung des Landes im Jahre 1868, die so genannte Edo- oder Tokugawa-Zeit (1603-1868), sah einen nie gehabten wirtschaftlichen Aufschwung, der ein Aufblühen der städtischen Kultur und ihrer Künste mit sich brachte. In der Malerei entstanden großartige Werke von oft außerordentlicher Originalität. Gerade hier spiegeln sich anschaulich die Tendenzen der Zeit: der Antagonismus zwischen Kaiserhof und Militärregierung, zwischen Kriegerschicht (samurai) und erstarkendem Bürgertum, Innovationsbestrebungen, Interesse am Ausland aber auch Rückgriff auf die Tradition. <br>
Ziel des Proseminars ist es, einen Einstieg in die Vielfalt und Komplexität der traditionellen japanischen Malerei und deren kulturelle, politische und gesellschaftliche Hintergründe zu verschaffen. Anhand einzelner repräsentativer Werke der unterschiedlichen Schulen und Stilrichtungen werden fachspezifische Begriffe, Bildbeschreibung und wissenschaftliches Arbeiten eingeübt. 
Voraussetzungen für einen benoteten Schein sind ein Referat mit schriftlicher Hausarbeit, erfolgreiche Teilnahme an der Prüfung am Ende des Semesters und regelmäßige wöchentliche Teilnahme. <br>
Einführende Literatur: Watson, William (Hrsg.): The Great Japan Exhibition - Art of the Edo-Period 1600-1868. Ausst.-Kat. London, 1981. Singer, Robert T. (Hrsg.): Edo: Art in Japan 1615-1868. Ausst.-Kat. Washington, 1998. Guth, Christine: Art of Edo Japan - The Artist and the City 1615-1868. New York, 1996. Nishiyama, Matsunosuke: Edo Culture: Daily Life and Diversion in Urban Japan (1600-1868). (Übers. Gerald Groemer). Honolulu, 1997. Croissant, Doris und Lothar Ledderose (Hrsg.): Japan und Europa, 1543-1929. Ausst.-Kat. Berlin, 1993. Nakane, Chie und Ôishi Shinzaburô (Hrsg.): Tokugawa Japan - The Social and Economic Antecedents of Modern Japan. (Übers. Conrad Totman) Tôkyô, 1990.°GESCHKULT-PS-13601-05W°Malerei der Edo-Zeit °_1952_1°°
(2 SWS) (6 cr); Mi 16.00-18.00 - Hüttenweg 9, Hs.-Container<br>
Dieses Proseminar beschäftigt sich mit der Analyse wichtiger Bauten in diachronischer Reihenfolge. Ziele des Seminars sind: <br>
1. Anwendung der Methoden der bau- und archäologischen Forschung unter besonderer Berücksichtigung der drei Bestandteile einer jeden Baustruktur (Bautechnik, Form und Funktion) <br>
2. Überblick über die Entwicklung der Architektur im vorderasiatischen Raum mit Schwerpunkt auf Mesopotamien und Syrien <br>
3. Erstellen einer Gebäudedatenbank mit den wichtigtsten Informationen zu den im Proseminar betrachteten Gebäuden, die am Ende des Seminars allen Studenten zur Verfügung gestellt werden soll. <br>
Voraussetzungen: <br>Für den Erwerb eines Scheines werden die regelmäßige Anwesenheit, das Abhalten von Kurzreferaten mit Eingabe der erforderlichen Informationen in der Datenbank und das Bestehen einer Abschlussklausur erwartet. <br>
Literaturhinweis: <br>G.U. Grossmann 1993, Einführung in die historische Bauforschung, Darmstadt; H. Heinrich 1982, Tempel und Heiligtümer im alten Mesopotamien, Berlin; H. Heinrich 1984, Die Paläste im alten Mesopotamien, Berlin; R. Naumann 1971, Architektur Kleinasiens, Tübingen; S. Kent 1987, "Understanding the Use of Space: An Ethnoarchaeological Approach", in Method and Theory for Activity Area Research: An Ethnoarchaeological Approach, S. Kent (ed.) New York; P. Pfälzner 2001, Haus und Haushalt; H. Schmid 1999 & #8222; Vorderasiatische Archäologie und Bauforschung & #8220; in H. Kühne, R. Bernbeck und K. Bartl (eds), Fluchtpunkt Uruk, Schriften für Hans Jörg Nissen: 184-190; B. Zevi 1974, Architecture as space, how to look at architekture, ed. by Joseph. A. Barry. Rev. ed. New York.°GESCHKULT-PS-13808-05W°Altvorderasiatische Architektur I: Bautechniken, Formen und Funktionen von Gebäuden von der Obeid- bis zur Altbabylonischen Zeit°_1844_1°°
(2 SWS) (4.11.); Fr14.00-16.00- Ehrenbergstr. 26-28, 009°GESCHKULT-SK-14048-05W°Kanji des täglichen Lebens°_1879_1°°
<i>(2SWS) (2cr); s. Vorbesprechung</i> <br>
Die Lehrveranstaltung gliedert sich in 3 Hauptgruppen: A) Materialkunde B) Material-Analysen auf Grabungen C) Fundbergung und Sicherung. Ziel ist: Grundlagen der methodischen Bearbeitung (Objekt-, Problem-, Methoden-orientiert) für Materialbestimmung, Fachtermini zur Bezeichnung von Herstellungs- und Veredlungstechniken und einen verantwortungsvollen Umgang mit Objekten zu vermitteln. <br>
Part A - stellt Materialgruppen und deren Kombinationen, sowie Herstellungs- und Veredlungstechniken vor: 1) Metalle/Legierungen, 2) Keramik, 3) Glas, 4) Wandmalerei/ 
Mosaiken, 5) Stein, 6) Minerale, 7) Holz, 8) Leder, Mumien, Pergament, Textil, 9) weitere organische Materialen, wie Bein, Horn, Muschel etc.. 
Anhand von Erscheinungs-Bildern der Korrosion / Zell-Kollabierung, deren Fortschritt und unter Bezug der Herstellungstechnik, soll die Fertigkeit einen Gesamtzustand eines Objektes zu erkennen geschult werden. <br>
Part B - gibt einen Einblick in die Vielfalt der Materialanalysen. Die Möglichkeit einfacher Analyseverfahren mit Hilfe eines kleinen mobilen Laborkoffers werden vorgestellt. 
("Archäognost"- entwickelt und zusammengestellt von Dr. Chr. H. Wunderlich am Landesamt für Denkmalpflege und Archäologie Halle S/Sachsen-Anhalt). <br>
Part C - vermittelt erste Maßnahmen zur Fundsicherung und Bergung von Objekten für 
Nicht-Restauratoren - aus restauratorischen und konservatorischen Aspekten. <br>
<br>
Literatur:<br>
Hermann Kühn, "Erhaltung und Pflege von Kunstwerken" / Keysersche Verlagsbuchhandlung GmbH München 1974 / und / 3. grundlegend überarbeitete und erweiterte Neuauflage bei Klinkhardt & Biermann, München 2001;<br>
Joseph Riederer, "Archäologie und Chemie" Rathgen-Forschungslabor SMPK 1987; <br>
Hans Mommsen, "Archäometrie" / B.G. Teubner Stuttgart 1986; <br>
Dr. Otto-Albrecht Neumüller, "Römpps Chemie-Lexikon" / Franck'sche Verlagsbuchhandlung Stuttgart 1979; <br>
Hermann Born, "Bronzen" 1991.°GESCHKULT-U-13804-05W°Restaurierung in der Archäologie°_1907_1°°
Fr 12-14h, Hörsaal B<br>
Beginn: Freitag, 21.10.<br>


Diese Vorlesung zur europäischen Zwischenkriegszeit vergleicht den Nationalsozialismus in Deutschland mit dem faschistischen Italien. Dabei sollen Übereinstimmungen und Unterschiede in Politik, Gesellschaft und Ideologie herausgearbeitet werden. Im Mittelpunkt des Vergleichs stehen die beiden Regimephasen nach 1933 bzw. nach 1922. Die Vorlesung vermittelt einen Überblick und konzentriert sich auf die Zeit bis 1939.
<br>

<u>Einführende Literatur:</u> <br>

Ludolf Herbst, Das nationalsozialistische Deutschland 1933 - 1945. Die Entfesselung der Gewalt: Rassismus und Krieg, Frankfurt 1996; Hans-Ulrich Thamer, Verführung und Gewalt. Deutschland 1933 - 1945, Berlin 1986; Adrian Lyttelton, The Seizure of Power. Fascism in Italy 1919-1929, London 1973; Brunello Mantelli, Kurze Geschichte des italienischen Faschismus. Übers. Alexandra Hausner, Berlin 1998 [1994].°GESCHKULT-V-13302-05W°Nationalsozialismus und Faschismus. Zwei Diktaturen im Vergleich°_1630_1°°
<i>(2SWS); Di12.00-14.00- Flachbau Altensteinstr. 15, 5 (Hörsaal)</i><br>
Das Teilgebiet der Wirtschaftsarchäologie ist im deutschen Sprachraum noch kaum etabliert, obgleich Aspekte von Produktion und Distribution schon frühzeitig in der Geschichte der prähistorischen Forschung eine wichtige Rolle spielten. Die Vorlesung behandelt Quellen, Methoden und Forschungsansätze zur Rekonstruktion prähistorischer Wirtschaftssysteme und versucht, das noch junge Teilgebiet im Spannungsfeld zwischen Wirtschaftsethnologie, Wirtschaftsgeographie und Volkswirtschaftslehre konzeptionell zu verorten. 
Die Vorlesung ist auch für Studierende im Magisterstudiengang geeignet.°GESCHKULT-V-13852-06S°Einführung in die Wirtschaftsarchäologie°_3885_1°°
<i>(Die Vorlesung ist verpflichtender Teil des Einführungsmoduls des 30-Pkte.-Modulangebots &#8222;Systematische Theologie&#8220; sowie des 60-Pkte.-Modulangebots &#8222;Einführung in die Katholische Theologie&#8220;. Verpflichtend ist sie zudem für Studierende des Magisterstudiengangs, die den theologischen Grundkurs noch nicht absolviert haben. Außerdem ist die Vorlesung offen für Interessierte aus anderen Studiengängen.) (2 SWS) (2 LP); Do 16.00-18.00 - Habelschwerdter Allee 45, K 24/11</i><br>
Die Vorlesung will zentrale Glaubensinhalte der christlichen Kirchen vorstellen und auf ihre heutige Bedeutung befragen. In diesem Rahmen werden unter anderem der Glaube an Gott, den Schöpfer der Welt, an die Bedeutung von Leben, Tod und Auferweckung Jesu sowie an den Heiligen Geist als Gegenwart Gottes bedacht werden. Die Vorlesung orientiert sich an den Glaubensbekenntnissen, die in der frühen Kirche entstanden sind und bis heute als verbindliche Zusammenfassungen des christlichen Glaubens gelten. <br>
Mit besonderer Aufmerksamkeit widmet sich die Vorlesung dem Verbindenden und Trennenden der christlichen Konfessionen sowie dem Verhältnis des christlichen Bekenntnisses zu anderen Religionen.<br>
<br>
Literatur: <br>
Reinhard Staats: Das Glaubensbekenntnis von Nizäa-Konstantinopel. Historische und theologische Grundlagen, Darmstadt 1996.°GESCHKULT-V-14603-05W°Was Christen glauben - Einführung in Theologie und Geschichte des christlichen Glaubensbekenntnisses °_1937_1°°
Mit der Studie „Gemeinsam für Infektionsprävention“ soll die Händedesinfektions-Compliance und das Bewusstsein um ihre zentrale Bedeutung verbessert werden. Ziel dieser Studie ist es daher, den Effekt eines partizipativen, systematischen, monatlichen Verfahrens zur Rückmeldung der Händehygienequalität auf Stationsebene zu testen, übergeordnetes Ziel ist die Sicherheit der Patienten. <br><br> <br><br>Dazu werden folgende drei verhaltens- und sozialwissenschaftlichen Elemente kombiniert: <br><br>(1) monatliche Rückmeldungen (Feedback) der beobachteten Compliance und quartalsbasierte Rückmeldungen über den Händedesinfektionsmittelverbrauch an das medizinische Personal der teilnehmenden Krankenhausstationen (Vorstellung der Ergebnisse des vorangegangenen Messzeitraums) <br><br>(2) Partizipation durch gemeinsame Zielsetzung des medizinischen Personals der jeweiligen Station, gemeinsames, teambasiertes Lernen im Rahmen der monatlichen Teammeetings und Einbindung einer krankenhausangehörigen Hygienefachkraft in die Compliance-Messung, sowie <br><br>(3) Auflösung der Verantwortungsdiffusion<br><br>°GIP_2_P°Gemeinsam für Infektionsprävention°_111970_1°°
Mit der Studie „Gemeinsam für Infektionsprävention“ soll die Händedesinfektions-Compliance und das Bewusstsein um ihre zentrale Bedeutung verbessert werden. Ziel dieser Studie ist es daher, den Effekt eines partizipativen, systematischen, monatlichen Verfahrens zur Rückmeldung der Händehygienequalität auf Stationsebene zu testen, übergeordnetes Ziel ist die Sicherheit der Patienten. <br><br> <br><br>Dazu werden folgende drei verhaltens- und sozialwissenschaftlichen Elemente kombiniert: <br><br>(1) monatliche Rückmeldungen (Feedback) der beobachteten Compliance und quartalsbasierte Rückmeldungen über den Händedesinfektionsmittelverbrauch an das medizinische Personal der teilnehmenden Krankenhausstationen (Vorstellung der Ergebnisse des vorangegangenen Messzeitraums) <br><br>(2) Partizipation durch gemeinsame Zielsetzung des medizinischen Personals der jeweiligen Station, gemeinsames, teambasiertes Lernen im Rahmen der monatlichen Teammeetings und Einbindung einer krankenhausangehörigen Hygienefachkraft in die Compliance-Messung, sowie <br><br>(3) Auflösung der Verantwortungsdiffusion<br><br>°GIP_P°Gemeinsam für Infektionsprävention°_101591_1°°
°givca-test°GIVCA - Test°_119991_1°°
°gjz-konferenz°GJZ - Konferenz°_40564_1°°
°Glarou_Testkurs°Glarou_Testkurs°_120158_1°°
°G-Net°G-Net°_95293_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Bertola°Good-Practice-Beispiel_Bertola°_119336_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Bode°Good-Practice-Beispiel_Bode°_119344_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Clark°Good-Practice-Beispiel_Clark°_119346_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Hollnagel°Good-Practice-Beispiel_Hollnagel°_119338_1°°
In dem Proseminar "Naturalismus in Frankreich und Deutschland - von Zola bis Hauptmann" sollen verschiedene Werke von u.a. Emile Zola und Gustave Flaubert unter verschiedenen Analyseaspekten mit den bekanntesten deutschen naturalistischen Werken Gerhart Hauptmanns und Arno Holz' in Inhalt, sowie Form und historischem Hintergrund vergleichen werden. Für dieses Seminar erwarten wir 25 bis 30 Teilnehmer*innen. <br><br>Dieser Blackboard-Kurs soll dabei zur Bereitstellung von Literatur, zur Organisation der Veranstaltung, zur Interaktion zwischen Dozierendem und Studierenden und zur gemeinsamen Arbeit an Analysen und Referaten genutzt werden.°Good-Practice-Beispiel_Kierek°Good-Practice-Beispiel_Kierek°_119348_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Krahnstoever°Good-Practice-Beispiel_Krahnstöver°_119350_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Lepinski°Good-Practice-Beispiel_Lepinski°_119342_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Trojand°Good-Practice-Beispiel_Trojand°_119352_1°°
°Good-Practice-Beispiel_Wolffram°Good-Practice-Beispiel_Wolffram°_119340_1°°
Dieser Einführungskurs in die Sozial-und Kulturanthropologie wird in der Form eines Tutoriums gelehrt und soll als ein dynamischer Raum des studentischen Austausches dienen. Es werden zunächst die Kernthemen und -akteure gelehrt, um eine Basis für die weiteren Semester zu schaffen.°Good-Practice-Kurs_Arenz°Good-Practice-Kurs_Arenz: Mod.1: Einführung in die SKA°_94890_1°°
°Good-Practice-Kurs_Bee°Good-Practice-Kurs_Bee°_94891_1°°
°Good-Practice-Kurs_Berg°Graduiertenkolleg_Berg°_101869_1°°
°Good-Practice-Kurs_Bering°Good-Practice-Kurs_Bering°_94892_1°°
Das ist der Kurs Verhaltensbiologie für Bachelor, inklusive Vorlesung und Praktikum. Hier finden Sie alle Materialien, die Sie für den Kurs benötigen.°Good-Practice-Kurs_Bienasch°Good-Practice-Kurs_Bienasch°_54433_1°°
Testkurs Blackboard learning°Good-Practice-Kurs_Bisswanger°Good-Practice-Kurs_Bisswanger°_62195_1°2013-03-07T23:00:00.000Z°2013-04-20T21:59:59.000Z
Ziel dieses Kurses ist es, Studierenden nahezubringen auf welche vielfältigen Möglichkeiten das audiovisuelle Medium Film eingesetzt werden kann, um die interkulturelle fremdsprachliche Handlungsfähigkeit zu fördern. Dies soll anhand konkreter Filmbeispiele und einschlägiger Forschungsliteratur zum Thema geschehen. Abgeschlossen wird das Seminar durch eine Hausarbeit, die einen Film(ausschnitt) und sein didaktisches Potenzial auslotet und eine konkrete Reihenplanung (4 Unterrichtsstunden) entwirft.°Good-Practice-Kurs_Blutner°Film im FSU°_40894_1°°
Seminar "Diktaturen in Afrika und Lateinamerika während des Kalten Krieges"°Good-Practice-Kurs_Brunzlow°Good-Practice-Kurs_Brunzlow°_40742_1°°
Japanische Druckgrafik der ukiyo-e und urushi-e.°Good-Practice-Kurs_Celik°Good-Practice-Kurs_Celik°_54427_1°°
°Good-Practice-Kurs_Cheetham°Good-Practice-Kurs_Cheetham°_94893_1°°
Um Kunst und Kulturvorhaben erfolgreich zu realisieren, bedarf es einer, den Institutionen, Inhalten und Akteuren, angemessenen Finanzierung. Grundlage dafür sind fundierte Kenntnisse zur Gewinnung passender Finanziers, Kooperations- und Medienpartner sowie eine Akquise- und Kommunikationsstrategie, die den Richtlinien und Ansprüchen der Förderer und Partner entspricht. Das Seminar vermittelt einen umfassenden und aktuellen Einblick in das Quellenspektrum an klassischen und neuen Förder- und Kooperationsmöglichkeiten des öffentlichen und privatwirtschaftlichen Sektors sowie Kenntnisse zum gesamten Prozess der Akquise. Begleitend zum theoretischen Teil werden realisierte Kulturprojekte vorgestellt, die den gesamten Ablauf, ausgehend von der Konzeption bis zur Finanzierung und Realisierung, veranschaulichen. Im Seminar werden umsetzbare Finanzierungskonzepte für bestehende studentische Projekte entwickelt. Themenspektrum - Begriffsklärung und Abgrenzungskriterien: Fundraising, Sponsoring, CSR, strategischen Kooperationen - Förderquellen national und international (Stiftungen, öffentliche Mittel, EU-Mittel, Spenden, Sponsoring, Kooperationsleistungen) - Marketingkontext - Fundraisingmethoden, Finanzierungsmix - Situationsanalyse - Inhaltliche Konzeption - Zielgruppen - Kommunikationskonzept - Budgetierung: Kosten- und Finanzierungsplan - Recherche und Ansprache der Förderer und Partner - Fundraisingkonzeption - Antragstellung, Sponsoringpakete°Good-Practice-Kurs_Dietze°Good-Practice-Kurs_Dietze°_73164_1°°
Hier finden sich Material und Informationen zur Vorlesung "Diagnostik,Rückmeldung und Evaluation".°Good-Practice-Kurs_Drepper°Vanessa Drepper°_40895_1°°
°Good-Practice-Kurs_Duckwitz°Good-Practice-Kurs_Duckwitz°_101870_1°°
Das Modul Politische Ökonomie befähigt zu einer theoriegeleiteten und empirisch fundierten Analyse von Lenkungs- und Leitungsstrukturen in Wirtschaft und Gesellschaft. Der Komplexität dieser Strukturen trägt die Konzeption des Studiengangs durch die enge Verzahnung wirtschaftswissenschaftlicher Erkenntnisse mit Erklärungsansätzen benachbarter sozialwissenschaftlicher Disziplinen Rechnung. Der Bachelor-Studiengang soll den Studierenden zu einem ersten berufsqualifizierenden Abschluss verhelfen und sie zu einer eigenständigen Problemlösung befähigen.°Good-Practice-Kurs_Elsen°Politische Ökonomie°_40896_1°°
Die Studierenden sollen Grundwissen zu Kernproblemen, Basistheorien und Analysemethoden der Betriebswirtschaftslehre erwerben. Ziel ist es, einen Überblick über die zentralen Fragestellungen der modernen Betriebswirtschaftslehre zu erhalten, die Systematik des Faches kennen und seine Problemlösungen im Zusammenhang verstehen zu lernen. Die Studierenden sollen in die Lage versetzt werden, betriebswirtschaftliche Modelle zu analysieren und auf praktische Fragestellungen anzuwenden.°Good-Practice-Kurs_Engelmann°Good-Practice-Kurs_Engelmann°_62190_1°°
°Good-Practice-Kurs_Fiechter°Good-Practice-Kurs_Fiechter°_62180_1°°
°Good-Practice-Kurs_Foerster°Good-Practice-Kurs_Foerster°_62193_1°°
Aufbauseminar Journalismus, Migration und Gesellschaft<br>Dozentin: Prof. Margreth Lünenborg<br>Ort und Zeit: WiSe 2012/13, Mo. 12-14 Uhr, Raum: Ihnestrasse 21/55<br><br>Inhaltsbeschreibung und Zielstellung des Kurses:<br>Seitdem sich Deutschland als Einwanderungsland begreift, ist der Anspruch an eine gesellschaftliche Integrationsleistung von Journalismus deutlich komplexer geworden. Wird er dieser gerecht? Wie berichtet Journalismus über Migration? In welchem Maße sind Migrantinnen und Migranten selbst an journalistischer Produktion beteiligt? Gibt es Formen post-migrantischer Medienkommunikation? Mit diesen Fragen befassen wir uns im Seminar, in dem wir einerseits einschlägige Literatur zum Thema lesen und diskutieren, andererseits ausgewählte Medienangebote analysieren und Akteure befragen. Das Seminar bietet die Möglichkeit, sich thematisch auf die Bachelor-Arbeit vorzubereiten.<br><br>Einsatz von Blackboard im Kurs:<br>Im Kurs soll mit Blackboard gearbeitet werden, es ist daher wichtig, dass alle TeilnehmerInnen einen Zugang zu Balckboard haben. Bitte beantragen Sie ggf. einen Zugang bei der Zedat.<br>Alle Ankündigungen, die den Kurs betreffen, wenn über Blackboard mitgeteilt. Lesematerial, Anleitungen und Handreichungen zur Medienanalyse werden auf Blackboard zu finden sein. Es ist geplant, dass die StudentInnen ihre Arbeitsergebnisse auf BB hochladen. Außerdem soll ein offenes Forum eingerichtet werden, in dem sich alle Teilnehmer über den Kurs austauschen können.°Good-Practice-Kurs_Foitzik°Good-Practice-Kurs_Foitzik°_54425_1°°
°Good-Practice-Kurs_Franz°Good-Practice-Kurs_Franz°_73157_1°°
°Good-Practice-Kurs_Frohnert°Good-Practice-Kurs_Frohnert°_73155_1°°
Der Titel lautet: Gender, Ethnizität und Migration°Good-Practice-Kurs_Frommke°Good-Practice-Kurs_Frommke°_40744_1°°
Titel: Aufstieg - Ekstatische Erfahrung in den drei prophetischen Religionen (Judentum, Christentum und Islam)<br><br>Dieses Seminar ist begleitend  zur der gleichnahmigen Vorlesung. Eine regelmäßige Teilnahme an beiden wird vorrausgesetz.<br><br>Sollte die Teilnehmerzahl 25 Personen überschreiten wird der Kurs als Block geführt und in Gruppen aufgeteilt. <br><br>Im Zuge des Semiares werden wir uns intensiver mit ausgewählten Texten von Abraham Abulafia, Hugo von St. Viktor und Aziz Nasafi beschäftigen. Die Texte werden in PDF-Format über das Blackboard zur Verfügung gestellt und sind von den allen Teilnehmern vorzubereiten. Zielsetzung dieses Kurses ist einen Überblick über die kulturübergreifenden ekstatischen Erfahrungen und Anleitungen zu bekommen wie sie im frühen Mittelalter weit verbreitet waren. <br><br>Zum Abschluss des Kurses wird über ein Onlinetest der Wissensstand überprüft. Sollten Fragen während des Semesters auftauchen die sich die Lernenden nicht trauen im Unterreicht zu stellen, so finden man über die Forumsfunktion die Möglichkeit annoym Fragen zu stellen die dann durch den Dozenten beantwortet werden. °Good-Practice-Kurs_Gaida°Good-Practice-Kurs_Gaida°_101871_1°°
In diesem Seminar werden verschiedene Methoden im Sachunterricht untersucht, Lernwege analysiert sowie Kompetenzorientierung und Leistungsbewertung im SU diskutiert.°Good-Practice-Kurs_Goepper°Lernen und Lehren im Sachunterricht°_40897_1°°
°Good-Practice-Kurs_Goetze°Good-Practice-Kurs GÃ¶tze°_95559_1°°
°Good-Practice-Kurs_Gueldenpfennig°Good-Practice-Kurs_Gueldenpfennig°_94894_1°°
°Good-Practice-Kurs_Hass°Good-Practice-Kurs_Hass°_62197_1°°
°Good-Practice-Kurs_Herr°Good-Practice-Kurs_Herr°_75102_1°°
°Good-Practice-Kurs_Hippold°Good-Practice-Kurs_Hippold°_73160_1°°
FB Psychologie – Statistik im WS 13/14 – Tutorium°Good-Practice-Kurs_Hohmann°Good-Practice-Kurs_Hohmann°_62184_1°°
Im Seminar geht es um verschiedene Kaiserurkunden, Kaiserkrünung und diverse Hilfswissenschaften, die als Quellen im Mittelalter für Historiker sehr essentiell sind.°Good-Practice-Kurs_Honchar°Good-Practice-Kurs_Honchar°_40745_1°°
In diesem Tutorium widmen wir uns der Vertiefung der Arabisch-Kenntnisse anhand der Benutzung abwechslungsreicher und multimedialer Methoden. Hauptziel ist es durch instinktive Aneignung von Sprach-Wissen das Gefühl der arabischen Sprache zu stärken. Durch eine intuitive Annäherung, sollen Inhalte und Sprechvermögen schneller und tiefer übermittelt werden. Hauptsächlich werden wir mit Filmen, Filmabschnitten, und Liedern arbeiten. Wir werden uns die zeitgenössische Aussprache, die Mimik und Gestik der verschiedenen arabisch-sprachigen Ländern analytisch anschauen, bearbeiten und nachspielen. Hierbei soll ein lockerer jedoch gut strukturierter Stundenplan, zusammen mit Spaß gekoppelt das Beherschen der arabischen Sprache in ihrer Vielfalt vermitteln und internalisieren.<br><br>Hierbei spielt die Blackboard Plattform eine grosse Rolle. Hier werdet ihr alle Medienabschnitte Woche für Woche, gemeinsam mit der Aufgabenstellung finden. Desweiteren werden kleine Tests zur Selbstermittlung zur Verfügung gestellt. Auch wollen wir hier die Diskussionsoption nutzen um unter einander Fragen zu klären oder um uns einfach über spannende Themen ausserhalb des Klassenzimmers austauschen können. Bitte stellt deshalb frühzeitig eure Zedat-Accounts klar. Im Rahmen der ersten Stunde werdet ihr dann alle hinzugefügt.°Good-Practice-Kurs_Huber°Good-Practice-Kurs_Huber°_54439_1°°
°Good-Practice-Kurs_Huebler°Good-Practice-Kurs_Huebler°_94896_1°°
°Good-Practice-Kurs_Jeggle°Good-Practice-Kurs_Jeggle°_73153_1°°
°Good-Practice-Kurs_JLehr°Good-Practice-Kurs_JLehr°_40747_1°°
°Good-Practice-Kurs_Junghaenel°Good-Practice-Kurs_Junghaenel°_40746_1°°
°Good-Practice-Kurs_Keb°Good-Practice-Kurs_Keb°_101872_1°°
Zum Studienanfang wird ein(e) qualifizierte(r) StudentIn aus Ihrem Fachbereich als Ansprechpartner für Ihre indivduellen Fragen zum Studienanfang beiseite stehen.<br>Wichtige Orientierungsin­formationen sowie Hilfen bei der Studiumsorganisation werden in 5 Mentoriumssit­zungen durch Lern- und Arbeitsstrategien entwickelt und vermittelt.°Good-Practice-Kurs_Kim°Good-Practice-Kurs_Kim°_54429_1°°
°Good-Practice-Kurs_Klass°Good-Practice-Kurs_Klass°_101873_1°°
Das Seminar stellt ein Begleitseminar zur Vorlesung "Einführung in die Pädagogische Diagnostik" dar. Behandelt werden vor allem methodische Grundlagen der Testentwicklung und Testdiagnostik (zentrale Kennwerte, Testtheorien, Gütekriterien). Des Weiteren werden konkrete Testverfahren vorgestellt und gemeinsam diskutiert. Im Rahmen des Seminars sollen die thematisierten Inhalte praktisch in Übungsaufgaben und bei der beispielhaften Entwicklung eines Fragebogens umgesetzt werden.°Good-Practice-Kurs_Kleinert°Testentwicklung und Testdiagnostik°_73163_1°°
°Good-Practice-Kurs_Knerr°Good-Practice-Kurs_Knerr°_94897_1°°
°Good-Practice-Kurs_Knobbe2°Good Practice-Kurs Knobbe2°_94914_1°°
°Good-Practice-Kurs_Kupsch°Good-Practice-Kurs_Kupsch°_101874_1°°
Dieses Seminar beschäftigt sich mit den Schnittstellen von Feminismus, Informationstechnologie und Geek Culture im realen sowie im virtuellen Leben. Dabei sollen sowohl genderkritische Blogs als auch Studien zu Geschlechterverhältnissen in IT-Berufen als Analysegrundlagen dienen. Wir wollen untersuchen, wie sich Frauen* und Männer* im Netz gegen stereotype Darstellungen und Diskriminierungen wehren und inwieweit klassische Conventions und Konferenzen der Geek-Szenen Auslöser für Kritik sind und waren. Ziel der Veranstaltung ist ein besseres Verständnis für Netzaktivismus im Bereich Genderstudien und mögliche Antworten auf die Frage, wie sich Feminismus in den letzten Jahren weiter entwickelt hat.°Good-Practice-Kurs_Laugwitz°Good-Practice-Kurs_Laugwitz°_54414_1°°
°Good-Practice-Kurs_Lee°Good-Practice-Kurs_Lee°_54435_1°°
°Good-Practice-Kurs_Lejeune°Good-Practice-Kurs Lejeune°_40898_1°°
°Good-Practice-Kurs_Lemke°Good-Practice-Kurs_Lemke°_62189_1°°
Balladen im Deutschunterricht<br><br>Ein Querschnitt durch die deutschen Literaturepochen.°Good-Practice-Kurs_Loebe°Good-Practice-Kurs Loebe°_40899_1°°
°Good-Practice-Kurs_Luttert°Good-Practice-Kurs_Luttert°_62192_1°°
°Good-Practice-Kurs_Mahlo°Good-Practice-Kurs_Mahlo°_62188_1°°
Der Kurs für den Studiengang Demokratische Anteilnahme heisst: Die Qual der Wahl. Es handelt sich um eine Vorlesung mit Präsenzcharakter. Die Vorlesungen starten jeweil um 10.15 Uhr und enden gegen 17:30 Uhr. Da 300 Studenten für den Kurs angemeldet sind, findet die Vorlesung in Raum 101 in der Gary Str. 21 statt. Im Anschluss an die Vorlesung wird bildungsunterstützendes Material im Blackboard freigeschaltet. Um den Wirkungsgrad der Manipulation zu erhöhen, werden alle Studenten angehalten, sich dem Inhalte der Nachbetrachtung so oft wie möglich auszusetzen. Um den medialen Konsum ohne großen Kostenaufwand zu gewährleisten, wird das Blackboard genutz. Wir wünschen allen Studenten einen schönen Start und am Ende die richtige Wahl.°Good-Practice-Kurs_Mergarten°Die Qual der Wahl°_62178_1°°
Seminar: Mündlicher und schriftlicher Ausdruck des Spanischen (expresión oral y escrita)<br><br>erwartete Teilnehmerzahl: max. 25<br><br>Dieses sprachpraktische Seminar des Moduls 6 vermittelt den Studierenden ein besseres Verständnis für den Umgang mit literarischen Texten. Im Mittelpunkt stehen vier spanische und lateinamerikanische Autoren: Juan Rulfo, Mercè Rodoreda, Roberto Bolaño und Jaime Gil de Biedma. Zu je bestimmten Kapitel eines Werk dieser Autoren wird im Zusammenhang mit sozialen, historischen und kulturellen Faktoren ein kritischer Kommentar geschrieben.  Ziel ist es, das Niveau C 1 im mündlichen und schriftlichen Ausdruck zu erwerben.<br><br>Um stets auf dem neuesten Stand zu sein, müssen sich die Studierenden für den Kurs in Blackboard anmelden. Dort werden aktuelle Informationen und Ankündigungen verbreitet. Außerdem werden Materialien zur Vor- und Nachbereitung des Seminars sowie Hausaufgaben in Blackboard bereit gestellt.°Good-Practice-Kurs_Neuhaus°Good-Practice-Kurs Neuhaus°_40900_1°°
°Good-Practice-Kurs_Ngugen°Workshop Wissenschaftliches Schreiben°_75104_1°°
Begleitungskurs des Seminares: Das Mitbestimmungsrecht als Ausfluss der Menschenwürde°Good-Practice-Kurs_Noeske°Good-Practice-Kurs_Noeske°_73161_1°°
°Good-Practice-Kurs_Pachale°Good-Practice-Kurs_Pachale°_75106_1°°
°Good-Practice-Kurs_Purrmann°Good-Practice-Kurs_Purrmann°_40901_1°°
°Good-Practice-Kurs_Reichenbach°Good-Practice-Kurs Reichenbach°_95563_1°°
Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>Politik und Wirtschaft Japans<br>Einführungsseminar zur japanischen Geschichte zwischen 1600 und 1990 (Mi 12-14, 17.10. - 06.02.)<br>Teilnehmerzahl: 25<br><br>Das Seminar wird begleitend zur Vorlesung „Geschichte Japans - von der Feudalzeit bis zur Moderne“ angeboten. Es wird aufbauend auf den erworbenen Kenntnissen der Vorlesung einzelne Perioden und Gesichtspunkte in den Mittelpunkt stellen. In Gruppenarbeit werden wir dazu Impulreferate hören, mit deren Hilfe die wir über die jeweiligen Themen diskutieren wollen. Entsprechende Texte und Daten finden sich im BB.<br>Im Anschluss an die Sitzungen werden zusätzlich die Präsentationen hochgeladen werden.°Good-Practice-Kurs_Reichenbaecher°Good-Practice-Kurs_Reichenbaecher°_54416_1°2012-09-24T22:00:00.000Z°2012-10-09T22:00:00.000Z
Der Blackboard-Kurs soll insbesondere auf das semesterbegleitende Laborpraktikum vorbereiten und die Powerpoint-Präsentationen werden jeweils am Abend vor der Vorlesung ins Blackboard gestellt.°Good-Practice-Kurs_Reinisch°Genetik - Pflanzenzüchtung°_40902_1°°
°Good-Practice-Kurs_Renkl°Good-Practice-Kurs_Renkl°_40748_1°°
°Good-Practice-Kurs_Schips°Good-Practice-Kurs_Schips°_40749_1°°
°Good-Practice-Kurs_Schmalenberger°Good-Practice-Kurs_Schmalenberger°_75098_1°°
°Good-Practice-Kurs_Schmidt°Good-Practice-Kurs_Schmidt°_101875_1°°
°Good-Practice-Kurs_Schneider°Good-Practice-Kurs_Schneider°_62182_1°°
°Good-Practice-Kurs_Schrader°Good-Practice-Kurs Schrader°_40903_1°°
Die Beschreibung kann über "Anpassung" und dann "Eigenschaften" eingefügt werden...(Kursverwaltungsmenü)°Good-Practice-Kurs_Seidel°Good-Practice-Kurs_Seidel°_40750_1°°
Aktualisierung von Techniken wissenschaftlichen Arbeitens<br>Dozent: Dr. Dr. Burkhard Gusy<br>Zeit: Do. 18-20 Uhr<br>Ort : K 24/21 (Habelschwerdter Allee 45)<br>Erwartete Teilnehmerzahl: 20<br><br>Inhaltsbeschreibung und Zielstellung des Kurses:<br>In diesem Seminar werden die für ein erfolgreiches Studium benötigten Fertigkeiten der Literaturrecherche und –verwaltung gefördert. Dazu soll den Studierenden die Arbeit mit unterschiedlichen psychologischen Literaturdatenbanken zur effektiven Auswahl von Literatur nähergebracht werden. Um die Literatur für den weiteren Arbeitsprozess sinnvoll zu verwalten, wird in diesem Kurs das Programm Citavi vorgestellt.<br>Ankündigungen sowie die seminarbegleitenden Präsentationen und Hilfsmittel werden über das Blackboard bereitgestellt. Zur Prüfungsvorbereitung wird dort auch 4 Wochen vor Veranstaltungsende ein Test zu finden sein. Sollten sich während der Arbeit mit den Datenbanken und dem Literaturverwaltungsprogramm Fragen ergeben, lassen sich diese im Diskussionsforum mit Hilfe der anderen Studierenden und des Dozenten schnell und unkompliziert lösen.°Good-Practice-Kurs_Stark°Good-Practice-Kurs_Stark°_54418_1°°
Das Porträt gehört zu den wichtigsten Bildgattungen der Frühen Neuzeit. Mit dem Porträt verbindet sich der Kontext der Freundschaft und der memoria, den schon Leon Baptista Alberti 1435/36 in seinen Malereitraktat aufnimmt. Unterschiedliche Konzepte zur „Ähnlichkeit“ und zur „Seelenmahlerei“, mithin zur herrschenden Nachahmungslehre werden untersucht, aber auch die der Repräsentation von Herrschaft, der Zugehörigkeit zu bestimmten Eliten, des künstlerischen Verbergens und Zeigens in bestimmten Rollen. Im Seminar werden Beispiele aus der italienischen, altniederländischen, französischen und spanischen Kunst behandelt. Um den Teilnehmern auch die begriffliche Problematik zu akzentuieren, werden signifikante Texte aus der Porträttheorie heranzogen. Referatsthemen mit der entsprechenden Literatur werden zu Beginn des Sommersemesters bekannt gegeben.°Good-Practice-Kurs_Stolte°Good-Practice-Kurs_Stolte°_54437_1°°
°Good-Practice-Kurs_Strauss°Good-Practice-Kurs StrauÃ°_95561_1°°
°Good-Practice-Kurs_Telschow°Einführung in die Geschichtsdidaktik°_94899_1°°
°Good-Practice-Kurs_Vogelmann°Good-Practice-Kurs_Vogelmann°_54420_1°°
°Good-Practice-Kurs_Voigt°Good-Practice-Kurs_Voigt°_73162_1°°
°Good-Practice-Kurs_Volgt°Good-Practice-Kurs_Volgt°_101876_1°°
°Good-Practice-Kurs_vonThaler°Good-Practice-Kurs_vonThaler°_73159_1°°
°Good-Practice-Kurs_Waechtler°Good-Practice-Kurs_Waechtler°_62177_1°°
°Good-Practice-Kurs_Wagner°Good-Practice-Kurs_Wagner°_73152_1°°
°Good-Practice-Kurs_Walzel°Good-Practice-Kurs_Walzel°_62191_1°°
°Good-Practice-Kurs_Weinel°Good-Practice-Kurs_Weinel°_40753_1°°
°Good-Practice-Kurs_Wiechmann°Good-Practice-Kurs_Wiechmann°_75090_1°°
°Good-Practice-Kurs_Winter°Good-Practice-Kurs_Winter°_62185_1°°
°Good-Practice-Kurs_Wolf°Good-Practice-Kurs_Wolf°_40754_1°°
Es handelt sich um eine Veranstaltung zum Thema "Goethes Werke". Dieses soll ein Seminar sein, in welchem 25 Studierende erscheinen werden. Das Blackboard soll als mediale Unterstützung dienen und die Literatur bereitstellen. Darüberhinaus auch Videos, Audios, etc. Das Ziel ist es, zusammen mit den Studierenden den Wandel Goethes vom Stürmer und Dränger hin zum Klassiker und darüber hinaus zu untersuchen. Die behandelten Werke: "Die Leiden des jungen Werther", "Iphigenie auf Tauris", "Wahlverwandschaften", "Wilhelm Meisters Lehr- und Wanderjahre" und ausgewählte Lyrik.<br>Das Blackboard übernimmt hierin die Funktion der Arbeitserleichterung. Es sollen darüber hinaus aber auch telekommunikativ (?) Diskussionen angeregt werden. Außerdem wird der Dozent im Forum für Fragen bereitstehen - den Studenten wird explizit klargemacht, dass sie diese Mittel nutzen sollen und auch dort schon Anregungen auf eigene Fragestellungen finden können.°Good-Practice-Kurs_Wulff°Good-Practice-Kurs_Wulff°_40755_1°°
°GPS_Online-Library°GPS Online Library°_12466_1°°
www.fu-berlin.de/funpreneur<br><br>Gründe ein Studentenunternehmen auf Zeit & verwirkliche eine Geschäftsidee innerhalb von 5 Wochen! Die drei besten Teams gewinnen Preisgelder von insgesamt 2.500 Euro.<br><br>Den Studierenden werden überfachliche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten rund um das Thema Entrepreneurship/ Unternehmensgründung vermittelt. Ziel ist es, für die Option des Gründens zu sensibilisieren und zu qualifizieren und es als Alternative zur abhängigen Beschäftigung nach dem Studienabschluss zu sehen. Dabei werden unternehmerisches Denken und Handeln angeregt und Kernkompetenzen erlernt. Unter dem Begriff des Intrapreneurships wird dies auch von Angestellten in Unternehmen immer häufiger verlangt.<br> <br> Grundsätzlich können die Angebote von allen Studierenden besucht werden. Studierende in Bachelor-Studiengängen können die Kurse aber auch als Module der Allgemeine Berufsvorbereitung (ABV) belegen und erhalten Leistungspunkte.<br> <br> Die Beschäftigung mit dem Thema Unternehmensgründung ist ebenso für Studierende und Mitarbeiter ohne konkretes Bestreben zur Existenzgründung interessant. Sie weitet den Blick für das Wirtschaftsleben, unterstützt die Weiterentwicklung der eigenen Persönlichkeit und erhöht die Chancen für den Einstieg ins Berufsleben.<br><br>OFFEN FÜR STUDENTEN ALLER STUDIENRICHTUNGEN IN BERLIN!<br> <br> ► 2500 € Preisgeld<br> ► 5 Leistungspunkte - Allgemeine Berufsvorbereitung / BZQ / Schlüsselqualifikationen für Juristen<br> ► Teambildung, Ideenworkshop<br> ► Geschäftsideen direkt am Markt verwirklichen<br> ► Im eigenen Unternehmen auf Zeit, ohne Risiko<br> <br> Im Funpreneur-Wettbewerb testen Studierende, ob sie Spaß daran haben, unternehmerische Entscheidungen zu treffen.<br> <br> Ihr trainiert Schlüsselqualifikationen wie:<br> <br> ► Eigeninitiative<br> ► Entscheidungsfreude<br> ► Teamfähigkeit<br> ► Kreativität°GQ_P_GQ020_13S°Gründung einer Studentenfirma - Funpreneur Wettbewerb°_60592_1°°
Der Funpreneur-Wettbewerb der Freien Universität Berlin ist offen für Studierende aller Fachbereiche und aller Berliner Hochschulen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können ausprobieren, ob sie Spaß daran haben, unternehmerische Entscheidungen zu treffen. In einem Workshop entwickeln sie ihre Geschäftsideen und finden sich in Teams zusammen. Kompaktkurse vermitteln anschließend Grundkenntnisse in Projektmanagement, Marketing, Vertrieb und Recht. Parallel gründen die Funpreneure ein Unternehmen auf Zeit, erhalten fünf Euro Startkapital und bringen ihre Produkte oder Dienstleistungen in fünf Wochen auf den Markt. Dabei werden sie von Paten aus der Wirtschaft unterstützt. Zum Schluss schreiben sie einen Abschlussbericht und präsentieren ihre Ergebnisse mit einem Messestand und einer Bühnenpräsentation auf der Abschlussveranstaltung vor der Jury und dem Publikum. Die drei besten Teams gewinnen Preisgelder von insgesamt 2.500 Euro. Außerdem werden ein Publikumspreis für die beste Standpräsentation und ein Pressepreis für das Team mit der besten Medienarbeit vergeben.<br><br>Alle Bereiche eines Unternehmens – vom Einkauf über Produktion, Vertrieb, Finanzierung, Verwaltung und Geschäftsführung – werden somit real erprobt.°GQ_P_GQ020_13W°Gründung einer Studentenfirma - Funpreneur Wettbewerb WS 13/14°_66330_1°°
Der Funpreneur-Wettbewerb der Freien Universität Berlin ist offen für Studierende aller Fachbereiche und aller Berliner Hochschulen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können ausprobieren, ob sie Spaß daran haben, unternehmerische Entscheidungen zu treffen. In einem Workshop entwickeln sie ihre Geschäftsideen und finden sich in Teams zusammen. Kompaktkurse vermitteln anschließend Grundkenntnisse in Projektmanagement, Marketing, Vertrieb und Recht. Parallel gründen die Funpreneure ein Unternehmen auf Zeit, erhalten fünf Euro Startkapital und bringen ihre Produkte oder Dienstleistungen in fünf Wochen auf den Markt. Dabei werden sie von Paten aus der Wirtschaft unterstützt. Zum Schluss schreiben sie einen Abschlussbericht und präsentieren ihre Ergebnisse mit einem Messestand und einer Bühnenpräsentation auf der Abschlussveranstaltung vor der Jury und dem Publikum. Die drei besten Teams gewinnen Preisgelder von insgesamt 2.500 Euro. Außerdem werden ein Publikumspreis für die beste Standpräsentation und ein Pressepreis für das Team mit der besten Medienarbeit vergeben.°GQ_P_GQ020_14S°Gründung einer Studentenfirma - Funpreneur-Wettbewerb SoSe 2014°_72708_1°°
Der Funpreneur-Wettbewerb der Freien Universität Berlin ist offen für Studierende aller Fachbereiche und aller Berliner Hochschulen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können ausprobieren, ob sie Spaß daran haben, unternehmerische Entscheidungen zu treffen. In einem Workshop entwickeln sie ihre Geschäftsideen und finden sich in Teams zusammen. Kompaktkurse vermitteln anschließend Grundkenntnisse in Projektmanagement, Marketing, Vertrieb und Recht. Parallel gründen die Funpreneure ein Unternehmen auf Zeit, erhalten fünf Euro Startkapital und bringen ihre Produkte oder Dienstleistungen in fünf Wochen auf den Markt. Dabei werden sie von Paten aus der Wirtschaft unterstützt. Zum Schluss schreiben sie einen Abschlussbericht und präsentieren ihre Ergebnisse mit einem Messestand und einer Bühnenpräsentation auf der Abschlussveranstaltung vor der Jury und dem Publikum. Die drei besten Teams gewinnen Preisgelder von insgesamt 2.500 Euro. Außerdem werden ein Publikumspreis für die beste Standpräsentation und ein Pressepreis für das Team mit der besten Medienarbeit vergeben.°GQ_P_GQ020_14W°Gründung einer Studentenfirma - Funpreneur-Wettbewerb WiSe 2014/2015°_79104_1°°
°GQ_P_GQ020_15S°Studentenfirma - Funpreneur-Wettbewerb°_85349_1°°
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°GQ_P_GQ020_17S°Studentenfirma - Funpreneur-Wettbewerb°_111771_1°°
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°GSR_R_03°Deutsche Rechtsordnung zwischen Grundgesetz und Europäischem Recht (Seminar)°_15299_1°°
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°GSR_R_04_1011°Seminar Europarecht mit staatsrechtlichen Bezügen°_26387_1°°
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°HU_V_HU53691_19W°Soziale und politische Strukturen in Süd°_140645_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°HU_V_HU53713_19W°Einführung in die Geschichte Afrikas°_140626_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°HU_V_HU53743_17W°ntroduction to the Study of African Lite°_119767_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°HU_V_HU53747_16W°Soziale und politische Strukturen in Süd°_106221_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°HU_V_HU53751_19S°Theories of Globalization°_134741_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU53763_17S°Theories of Globalization°_111790_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU53910_17W°DECOLONIAL Moves!°_119768_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°HU_V_HU701009_18S°Datenanalyse I°_124269_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU701056_18S°Advanced International Trade: Theory and°_124271_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU701056_19S°Advanced International Trade: Theory and°_134385_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU70805_18S°Competition Policy°_124272_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU70842_17S°Game Theory°_113787_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU70842_18S°Game Theory°_124273_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU70859_18S°Advanced Labor Economics°_124274_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU70874_18S°Information Economics°_124275_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU70985_18S°Decision-Making under Uncertainty°_124277_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°HU_V_HU709907_18S°Public Economics°_124278_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°IC-TV2°Medienmonitoring - InfectControl 2020°_101664_1°°
°IEIW_Testkurs°IEIW_Testkurs°_124869_1°°
°IGP_BA_14_B17_16W°BA 14 - B17 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - WiSe 2016/17°_101809_1°°
°IGP_BA_14_B18_16W°BA 14 - B18 - Spezielle Themen der Gesundheitswissenschaft - WiSe 2016/2017°_101810_1°°
°IGP_BA_14_B20_16W°BA 14 - B20 - Empirische Gesundheitsforschung / Vertiefung - WiSe 2016/2017°_101811_1°°
°igp_BA_14_B21_17S°BA 14 - B21 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung II - SoSe 2017°_107884_1°°
°igp_BA_14_B23_17S°BA 14 - B23 - Bachelor Thesis & Kolloquium - SoSe 2017°_107885_1°°
°IGP_BA_15_B12_16W°BA 15 - B12 - Empirische Gesundheitsforschung / Einführung - WiSe 2016/2017°_101808_1°°
°igp_BA_15_B14_17S°BA 15 - B14 - Handlungsmodul Gesundheitspädagogik - SoSe 2017°_107883_1°°
°IGP_BA_16_B04_16W°BA 16 - B04 - Basismodul Schlüsselkompetenzen - WiSe 2016/2017°_101807_1°°
°igp_BA_16_B05_17S°BA 16 - B05 - Handlungsmodul Gesundheitsversorgung I - SoSe 2017°_107881_1°°
°igp_BA_16_B08_17S°BA 16 - B08 - Methoden wissenschaftlichen Arbeitens - SoSe 2017°_107882_1°°
°igp_MA_14_M13_16S°MA 14 - M13 - Professionalisierung in der Lehre - SoSe 2016°_95464_1°°
°igp_MA_14_M14_16S°MA 14 - M14 - Master Thesis & Kolloquium - SoSe 2016°_95465_1°°
°igp_MA_15_M08_16S°MA 15 - M08 - Empirische Bildungsforschung  Vertiefung - SoSe 2016°_95463_1°°
°IGP_MA_15_M09_16W°MA 15 - M09 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen II - WiSe 2016/2017°_101815_1°°
°IGP_MA_15_M10_16W°MA 15 - M10 - Curriculumentwicklung und Bildungsplanung - WiSe 2016/2017°_101816_1°°
°IGP_MA_15_M11_16W°MA 15 - M11 - Projekte in der Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2016/2017°_101817_1°°
°IGP_MA_15_M12_16W°MA 15 - M12 - Assessment und Evaluation - WiSe 2016/2017°_101818_1°°
°igp_MA_15_M13_17S°MA 15 - M13 - Professionalisierung in der Lehre - SoSe 2017°_107889_1°°
°igp_MA_15_M14_17S°MA 15 - M14 - Master Thesis & Kolloquium - SoSe 2017°_107890_1°°
°IGP_MA_16_M01_16W°MA 16 - M01 - Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2016/2017°_101812_1°°
°IGP_MA_16_M02_16W°MA 16 - M02 - Fachwissenschaftliche Vertiefung - WiSe 2016/2017°_101813_1°°
°IGP_MA_16_M04_16W°MA 16 - M04 - Methoden empirischer Bildungsforschung - WiSe 2016/2017°_101814_1°°
°igp_MA_16_M05_17S°MA 16 - M05 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen I - SoSe 2017°_107886_1°°
°igp_MA_16_M06_17S°MA 16 - M06 - Didaktische Theorien und Modelle - SoSe 2017°_107887_1°°
°igp_MA_16_M08_17S°MA 16 - M08 - Empirische Bildungsforschung  Vertiefung- SoSe 2017°_107888_1°°
Public Ordner°IGP_V_MA00-M00_14SW°PUBLIC Fachschaft°_74333_1°°
°IGP_V_MA14-M01_15P°LÖSCHEN°_87965_1°°
Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen**°IGP_V_MA14-M01_15W°MA 15 - M01 - Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2015/2016°_86743_1°°
°IGP_V_MA14-M02_15P°LÖSCHEN°_87966_1°°
Fachwissenschaftliche Vertiefung**°IGP_V_MA14-M02_15W°MA 15 - M02 - Fachwissenschaftliche Vertiefung - WiSe 2015/2016°_86744_1°°
°IGP_V_MA14-M03_15P°MA2015/2016- M2015/2016-	Erwachsenen- und Weiterbildung - WiSe 2015/2015°_87967_1°°
°IGP_V_MA14-M04_15P°MA 15 - M04 - Methoden emp. Bildungsforschung - WiSe 2015/2016°_87968_1°°
Methoden empirischer Bildungsforschung**°IGP_V_MA14-M04_15W°LÖSCHEN°_86745_1°°
°IGP_V_MA14-M09_15W°MA 14 - M09 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen - WiSe 2015/2016°_86746_1°°
°IGP_V_MA14-M10_15W°MA 14 - M10 - Curriculumentwicklung und Bildungsplanung - WiSe 2015/2016°_86747_1°°
°IGP_V_MA14-M11_15W°MA 14 - M11 - Projekte in der Qualifizierung der Gesundheitsprofessionen - WiSe 2015/2016°_86748_1°°
°IGP_V_MA14-M12_15W°MA 14 - M12 - Assessment und Evaluation - WiSe 2015/2016°_86749_1°°
°INCAS_Japan°INCAS_Japan°_114530_1°°
Community aller Kursleiter der Lernplattform Blackboard der FU Berlin°INSTRUCTOR-COMMUNITY°Usergroup für Lernplattform Dozenten  °_438_1°°
°intro_cl°Introduction to Computational Linguistics°_36343_1°°
°IR_Online_TEST_MODULE°Test Module: Media and International Relations°_40657_1°°
°IROnline_Chillout_3rd°Chillout Area 3rd Run°_13722_1°°
°IR-Online-08-10°08-IR-Online 14: Russia: Eternal Enigmas°_74571_1°°
°Islam_Cont°Islamwissenschaften (Content)°_6303_1°°
In diesem Kurs lernen Sie Wissenswertes zur IT-Sicherheit an der Freien Universität Berlin.°IT_Sicherheit_und_Datenschutz°IT-Sicherheit und Datenschutz°_86950_1°°
°it_sichrheit_test°it_sichrheit_test°_86949_1°°
°it-sicherheit_prewiew°it-sicherheit_prewiew°_86948_1°°
°itunesu-video-upload°itunesu-video-upload°_61556_1°°
°jacobtest2°jacobtest2°_45345_1°°
°Janzen-Ulbricht_Testkurs°Janzen-Ulbricht_Testkurs°_120161_1°°
Testkurs°Japan_Test°Testkurs Videoeditor°_3667_1°°
°JB_test°JB_test°_26464_1°°
°jdietz_zielkurs_id°Clean Installation - Test°_134960_1°°
°JFE_SKA2015°Juniorprofessur für Ethnologie / SKA (2015)°_95340_1°°
Modul B; gleichzeitig:            <br>HS 32 433                                                                                                                                                                                                                           <br><br>°JFKI__32431_06W°The Abolitionist Movement in the 19th Century°_4585_1°°
Modul B, GV                                                                                                                                                                                                                                                    

°JFKI__32781_06S°Einführung in die US-Binnenwirtschaftspolitik°_3138_1°°
BA Aufbaukurs

°JFKI_AK_32101_07P°Geschichte des amerikanischen Films I: Stummfilm und klassischer Hollywoodfilm°_45500_1°°
°JFKI_AK_32101_10W°Amerikanische Mythen°_35441_1°°
°JFKI_AK_32101_11W°Traveling Cultures°_43957_1°°
Visions of the Frontier: (Re-)Imagining the American <br>West in U.S. Literature and Painting from the Cultural Beginnings to the <br>19th Century°JFKI_AK_32106_08P°Visions of the Frontier°_45501_1°°
°JFKI_AK_32107_11W°Key Concepts of American Culture°_43963_1°°
°JFKI_AK_32404_11W°Einführung in die Geschichte°_43975_1°°
°JFKI_AK_32406_10W°Amerikan.Gesch. als Atlantische Gesch.°_35467_1°°
BA Aufbaukurs

(im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS-credits)°JFKI_AK_32601_08S°Die Chicago School of Sociology°_11602_1°°
BA-Aufbaukurs Soziologie<BR> NULL <BR> NULL°JFKI_AK_32601_10W°Einführung in die amerikanische Kultursoziologie der Gegenwart°_26533_1°°
BA Aufbaukurs Soziologie<br>NULL<br>NULL°JFKI_AK_32601_11W°Einführung in die Soziologie Nordamerikas°_42270_1°°
°JFKI_AS_32101_11S°Kultur des amerikanischen Kapitalismus°_39905_1°°
°JFKI_AS_32101_12S°Music in America°_45938_1°°
°JFKI_AS_32102_12S°Europäische Amerikabilder°_45939_1°°
°JFKI_AS_32203_11S°Beyond Ethnic Novels°_39912_1°°
BA/AS NAS, auch Modul 7, BA Gesch (FMI) sowie Mag. NAS u. Gesch. (FMI)<BR>NULL<BR>NULL°JFKI_AS_32401_11S°Die afroamerikanische Bürgerrechtsbewegung°_37437_1°°
°JFKI_AS_32402_10S°The Slave South of Antebellum America°_24519_1°°
AS Gesch., NAS&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;NULL&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;NULL°JFKI_AS_32404_11S°Environmental History of North America°_37331_1°°
°JFKI_AS_32406_12S°Major Issues in Native American History°_45966_1°°
Aufbauseminar / Bachelor Nordamerikastudien  <br>Proseminar Magister                                                                                                                                                                                                                  <br><br>°JFKI_AS_32421_07S°Industrialisierung, Transport und Kommunikation im 19. Jahrhundert°_6493_1°°
°JFKI_AS_32502_10W°Congress,  President and other players°_35473_1°°
The November 2008 election of Barack Obama was widely understood as representing the possibility of a change in direction: for both U.S. domestic as well as international policy and politics. The pace, nature, direction or degree of any change has been hotly contested by actors and analysts ever since. This seminar aims to critically evaluate these issues in developing an understanding of ‘the meaning of Obama’. In doing so, and drawing on both empirically-based as well as theoretically informed analyses, two questions will be foregrounded. Firstly, what does Obama reveal about contemporary social and political life in America? And secondly, what are the domestic and international forces shaping his presidency?<br><br>The course explores some of the most important domestic and international political developments that have characterised the Obama era – such as the rise of the right in the U.S., the impact of WikiLeaks and the ‘Arab Spring’, and the continued changing role of China in the world system – as well as the administration’s response. Course literature is drawn from a wide range of sources including scholarly books and journal articles, in-depth pieces published by popular non-specialist magazines, opinion articles in mainstream media outlets, and primary sources such as speeches and extracts from books by contemporary American politicians.°JFKI_AS_32504_11W°The Meaning of Obama°_43981_1°°
BA Aufbauseminar<BR>NULL<BR>NULL°JFKI_AS_32601_11S°Talk of Love°_36650_1°°
°JFKI_AS_32601_12S°Soziologische Vorstellungskraft°_45977_1°°
BA Aufbauseminar<br><br>°JFKI_AS_32602_07W°Einführung in den amerikanischen Pragmatismus°_9475_1°°
BA Aufbauseminar

(im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS)°JFKI_AS_32602_08S°Katastrophen in den USA°_11603_1°°
BA Disziplinäres Aufbaumodul, Aufbauseminar
(im Magisterstudiengang ist dies ein PS, 2 SWS, 7 ECTS-credits)
°JFKI_AS-PS_32501_09S°Amerikanische Demokratie und Partizipation°_16976_1°°
BA-Aufbauseminar (Kultur), BA-Vertiefungsseminar A (Geschichte)<BR> NULL <BR> NULL°JFKI_AS-VS_32102_10W°Challenging America - Issues in Black History and Culture°_26913_1°°
°JFKI_BA_2017°Class of 2017 BA°_79813_1°°
°JFKI_C_32002_18W°BA-Colloquium°_128420_1°°
°JFKI_C_32002_19W°BA-Colloquium Winter Term 2019/20°_140390_1°°
°JFKI_C_32005_17W°BA-Colloquium Geschichte/Politik/Soziolo°_119595_1°°
°JFKI_C_32104_19S°BA-Colloquium Culture/Literature°_133956_1°°
This colloquium is divided into two parts: during the first half of the term, we will engage with the mechanics of scholarly writing, strategies for research, as well as the formatting and editing of a final thesis. Later in the course, participants will be asked to present their ongoing project to receive feedback from the group. Aside from this presentation, students need to complete two assignments and submit a written proposal for their BA thesis to receive credit.°JFKI_C_32105_16S°BA-Colloquium Kultur/Literatur°_98995_1°°
This colloquium is divided into two parts: during the first half of the term, we will engage with the mechanics of scholarly writing, strategies for research, as well as the formatting and editing of a final thesis. Later in the course, participants will be asked to present their ongoing project to receive feedback from the group. Aside from this presentation, students need to complete two assignments and submit a written proposal for their BA thesis to receive credit.°JFKI_C_32105_18S°BA-Colloquium Kultur/Literatur°_123859_1°°
°JFKI_C_32106_12W°BA-Colloquium Kultur/Literatur°_53604_1°°
°JFKI_C_32106_17S°BA-Colloquium Kultur/Literatur°_111411_1°°
°JFKI_C_32106_20S°BA-Colloquium Culture/Literature°_144484_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_C_32114_13W°MA-Kolloquium Kultur/Literatur°_65966_1°°
WiSe 15/16<br>The colloquium is organized en bloque, possibly on three Saturdays during the semester. To determine discussion topics and suitable dates we will meet on Friday, October 16. Please make sure you are there. Registration: all participants must be registered via Blackboard and Campus Management before the first session. If you cannot register online, or if you would like to participate, but cannot attend the first session, please contact Dr. Twelbeck before the beginning of the term.°JFKI_C_32114_15W°Masterkolloquium Kultur/Literatur°_88442_1°°
°JFKI_C_32115_14W°MA-Colloquium Kultur/Literatur°_78820_1°°
°JFKI_C_32115_16W°MA-Kolloquium Kultur/Literatur°_105844_1°°
°JFKI_C_32115_18W°MA-Colloquium Culture/Literature°_128431_1°°
°JFKI_C_32116_17W°MA-Colloquium Culture/Literature°_118869_1°°
°JFKI_C_32117_19W°MA-Kolloquium Kultur/Literatur°_139557_1°°
SoSe 17

°JFKI_C_32130_17S°Forschungscolloquium Literatur/Kultur°_111805_1°°
°JFKI_C_32203_18W°BA-Colloquium Literatur/Kultur°_128435_1°°
°JFKI_C_32203_19W°Colloquium Literature/Culture°_139561_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_C_32204_15W°BA-Colloquium Literatur/Kultur°_86956_1°°
°JFKI_C_32204_17W°BA Colloquium Literature°_118874_1°°
°JFKI_C_32205_16W°BA-Colloquium Literatur/Kultur°_105849_1°°
°JFKI_C_32206_12S°BA-Colloquium Literatur und Kultur°_45956_1°°
Dieses Kolloquium bereitet Studierende der Disziplinen Literatur und Kultur am JFKI auf das Schreiben ihrer Master-Arbeit vor. Das Kolloquium wird nicht benotet, sondern nur "bestanden" und mit 5 LP gewichtet.°JFKI_C_32212_14S°Kolloquium°_73657_1°°
°JFKI_C_32214_19S°Mastercolloquium Literature/Culture°_133970_1°°
°JFKI_C_32214_20S°M.A. Colloquium Literatur/Kultur°_144501_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_C_32215_18S°Mastercolloquium Literatur/Kultur°_123874_1°°
°JFKI_C_32216_17S°MA Thesis Colloquium for Lit and Culture°_111432_1°°
°JFKI_C_32400_16S°BA Kolloquium Gesch./Soz./Wirt./Pol.°_99011_1°°
°JFKI_C_32401_12S°Forschungs- und Examenscolloquium Geschichte Nordamerikas SS2012°_45962_1°°
°JFKI_C_32403_15S°BA-Kolloquium Gesch/Pol/Soz/Wirtsch°_85014_1°°
BA Colloquium Geschichte<BR> NULL <BR> NULL°JFKI_C_32406_10S°BA Colloquium Geschichte°_22217_1°°
°JFKI_C_32406_13S°Forschungs- u. Examenscolloquium Geschichte°_60276_1°°
°JFKI_C_32407_13S°BA-Colloquium°_60277_1°°
Zugleich Colloquium im Magister Neuere/Neueste Geschichte (FMI)&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°JFKI_C_32408_10S°Forschungs- und Examenscolloquium Geschichte SS10°_22219_1°°
auch für Mag. NAS; zugleich Colloquium im Magister Neuere/Neueste Geschichte (FMI)&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°JFKI_C_32409_11S°Forschungs- und Examenscolloquium Geschichte SS2011°_37439_1°°
°JFKI_C_32410_15W°Masterkolloquium Geschichte°_94319_1°°
°JFKI_C_32410_16W°M.A. Kolloquium Geschichte°_107075_1°°
°JFKI_C_32410_18W°MA Kolloquium Geschichte°_128446_1°°
°JFKI_C_32410_19S°Examens-und Forschungskolloquium Geschic°_133974_1°°
°JFKI_C_32410_19W°Forschungs- und Examenskolloquium Geschi°_139569_1°°
°JFKI_C_32411_17S°Forschungs-und Examenskolloquium Geschic°_111437_1°°
°JFKI_C_32411_17W°Forschungs- und Examenskolloquium Geschi°_118883_1°°
°JFKI_C_32412_20S°Kolloquium Nordamerikastudien°_144508_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_C_32416_16S°MA Kolloquium Geschichte°_99021_1°°
°JFKI_C_32506_13W°BA-Kolloquium°_65990_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_C_32506_17S°BA-Colloquium Politik°_107841_1°°
°JFKI_C_32513_15W°Mastercolloquium Politik°_94333_1°°
°JFKI_C_32513_18W°Mastercolloquium Politik°_128457_1°°
°JFKI_C_32514_16W°Mastercolloquium Politik°_105869_1°°
°JFKI_C_32514_17W°MA-Kolloquium Politik°_119251_1°°
°JFKI_C_32514_18S°Mastercolloquium Politik°_123892_1°°
°JFKI_C_32514_19W°Mastercolloquium Political Science°_139583_1°°
°JFKI_C_32515_19S°Mastercolloquium Politik°_133990_1°°
°JFKI_C_32516_16S°Masterkolloquium Politik°_99033_1°°
°JFKI_C_32516_17S°MA-Kolloquium Politik°_111452_1°°
°JFKI_C_32517_20S°M.A. Kolloquium Politik°_144521_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_C_32604_15W°BA-Kolloquium Gesch/Pol/Soz/Wirt°_94341_1°°
°JFKI_C_32604_19S°BA-Colloquium Econ/Hist/Poli/Soci°_133996_1°°
°JFKI_C_32604_20S°BA-Colloquium (Econ/Hist/Pol/Soc)°_144528_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_C_32612_17S°MA-Kolloquium Soziologie°_111830_1°°
°JFKI_C_32613_18S°MA-Colloquium Sociology Summer Semester 2018°_123900_1°°
°JFKI_C_32614_16W°MA-Kolloquium Soziologie (W16)°_105877_1°°
°JFKI_C_32614_17W°MA-Colloquium Sociology WS2017/18°_118901_1°°
°JFKI_C_32614_18W°Research Colloquium Sociology Winter 2018/19°_128465_1°°
°JFKI_C_32614_19S°MA-Colloquium Sociology Summer Semester 2019°_134001_1°°
°JFKI_C_32614_20S°MA-Colloquium Sociology°_144534_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_C_32615_15W°MA-Kolloquium Soziologie Sommersemester 2016  /  Colloquium summer term 2016°_94348_1°°
°JFKI_C_32615_19W°MA Colloquium Sociology W2019°_139595_1°°
°JFKI_C_32711_19S°19 MA-Kolloquium Wirtschaft°_134006_1°°
°JFKI_C_32712_18S°MA-Colloquium Wirtschaft°_123906_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°JFKI_C_32713_17S°17 MA-Colloquium Economics°_107749_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_C_32714_15W°15/16 MA-Kolloquium Wirtschaft°_87398_1°°
°JFKI_C_32714_17W°17/18 MA-Kolloquium Nordamerikastudien°_118909_1°°
WiSe 18/19°JFKI_C_32714_18W°18/19 MA-Colloquium Wirtschaft°_125420_1°°
WiSe 19/20°JFKI_C_32714_19W°19/20 MA-Colloquium Wirtschaft°_135489_1°°
°JFKI_C_32714_20S°MA-Colloquium Wirtschaft°_144542_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Seit dem Wintersemester 2010 gibt es eine studentisch organisierte Canada History Reading Group (Leitung: John Woitkowitz), die sich in regelmäßigen Abständen am Institut trifft und zentrale Texte zur kanadischen Geschichte diskutiert.°JFKI_CaHiReGr°Canada History Reading Group°_36212_1°°
°JFKI_CLASS_OF_2015_15P°Class of 2018°_95222_1°°
°JFKI_Class_of_2020_17P°Class of 2020°_114534_1°°
°JFKI_Class_of_2020_MA_17P°Class of 2020 MA°_119746_1°°
Contentbereich des JFKI°JFKI_Content°JFKI Content°_1349_1°°
°JFKI_G_32000_16S°16 Understanding North America B Sose 2016°_99564_1°°
°JFKI_G_32000_18S°18 Understanding North America B°_123853_1°°
°JFKI_G_32000_19S°19 Understanding North America B°_133950_1°°
°JFKI_G_32000_20S°Understanding North America B°_144476_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°JFKI_G_32001_15W°Understanding North America (UNA) A°_94303_1°°
°JFKI_G_32001_16W°Understanding North America (UNA) A°_105833_1°°
°JFKI_G_32001_17W°Understanding North America A1 (GK)°_118857_1°°
°JFKI_G_32001_18W°Understanding North America A (GK)°_128418_1°°
°JFKI_G_32001_19W°Understanding North America A1 (GK)°_139543_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_G_32002_17S°17 Understanding North America (UNA) - B°_107747_1°°
°JFKI_G_32111_13W°Reform, Diversity, and Cult. Nationalism°_68289_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°JFKI_G_32113_13S°African American Art°_60255_1°°
Early Modern American History was international at its creation and arguably global before it became national. It may not be written without taking into account the presence of several hundred highly organized American Indian units, colonists from all over Europe, free and predominantly enslaved people from Africa as well as the strong imperial influence of Spain, France and Great Britain. <br>Thus far historiography, however, follows a nineteenth century interpretation of Colonial America. This is predominantly based upon one central myth: namely, the story of English colonists, who motivated by religious ideology, entered an unchanged natural world and created a new, better version of Europe. <br>Employing the approach of global history we will discuss where and when we can situate Colonial America, expanding our view to include not only the French, Dutch and Spanish, alongside the British mainland colonies, but also Indian Territory, the West Indies and certainly Africa. Further we will explore the intricate relationship between colonial and imperial policies and ask whether Colonial America may be regarded as a playground for outsourcing European power politics. Ending the seminar with the War of Independence, we will also explore the creation of the ‘American Nation.’ <br>In this seminar, students will be introduced to the approach of global history and therewith connected concepts of empire, nation and (national) identity in addition to constructions of time and space. They will receive a fair understanding of the history of Colonial America up to 1775/76 in its relation to Europe and the world. Course requirements include active participation in weekly seminar, completion of weekly readings, a discussion lead and a term paper. Material will be made available on blackboard.°JFKI_G_32404_12W°Colonial America in Global Perspective°_53617_1°°
Grundlagenveranstaltung "American Masculinities from the 18th to the 21st Century“<br><br>This seminar will be devoted to the study of historical masculinities as intersectional problem. Gender, race and class used to be seen as separate categories for members of the dominant and repressed groups, until scholars started to understand that the intersection of these issues, in combination with age, sexuality, abilities and others, are integral to the position a member of society may hold (Crenshaw). Intersectionality attempts to engage with historically specific forms of power, privilege and domination – concepts in relation to which men have rarely been perceived as “Other”. However, Masculinity is no fixed and uniform concept. Raewyn Connell has introduced the concept of hegemonic respective non-hegemonic masculinities. Other scholars have focused on masculinities that can be found outside of traditional male roles and bodies. If masculinity is a contested terrain that produces exclusions, hierarchies and stratifications within itself, we have to speak about the striations within the intersectional masculine space, even if this seems to contradict older feminist contentions and initial usages of the concept. Historical research pertaining to masculinities has been a field that has yielded rich results in the last 20 years, especially in the United States. We will discuss various theories for researching men and masculinities as well as historic masculinities from colonial times to the 20th century.°JFKI_G_32410_14S°Masculinities in US-American History°_72376_1°°
°JFKI_G_32610_13S°Early American Sociology°_60297_1°°
°JFKI_G_32610_13W°Theories of Integration 13W°_68307_1°°
°JFKI_G_32610_16W°Conflict and Social Order°_105873_1°°
°JFKI_G_32610_17S°Current Trends in US Crime Control°_111456_1°°
°JFKI_G_32610_17W°Theories of Integration WS 17/18°_118897_1°°
°JFKI_G_32610_18W°Theories of Integration Winter 2018/19°_128461_1°°
°JFKI_G_32610_19S°Conflict and Social Order°_133998_1°°
°JFKI_G_32612_17W°Poverty and Welfare°_118899_1°°
°JFKI_G_32612_18W°Marxisms: Reading Marxist Theory°_128463_1°°
°JFKI_G_32612_19W°Race and Class in US Society°_139592_1°°
°JFKI_G_32613_15W°Sociology of Health and Illness°_94345_1°°
°JFKI_GS_32403_12S°Major Issues in Antebellum History°_45963_1°°
°JFKI_GV_32110_12S°Comparative Cold-War + Post-War Cultures°_45945_1°°
°JFKI_GV_32111_11W°African American Intellectuals°_43964_1°°
MA Modul B, Grundlagenveranstaltung
 NULL 
 NULL °JFKI_GV_32114_09W°American Photorealist Painting, 1970°_18492_1°°
°JFKI_GV_32115_10S°Amer. Art &amp; Popular Culture: The 1920s°_24514_1°°
°JFKI_GV_32115_11S°Photography and Urbanization in New York°_39911_1°°
°JFKI_GV_32115_12S°American Modernisms°_45949_1°°
MA Modul A, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium Magister ist dies ein HS, 2 SWS, 7 credits

°JFKI_GV_32210_08W°Racial Discourse at the  Nadir (1887-1903)°_14043_1°°
°JFKI_GV_32211_10W°Ghost Stories and Alternative Histories°_35459_1°°
°JFKI_GV_32211_11W°On Sentiments, Passions and Feelings°_43972_1°°
°JFKI_GV_32402_10W°Major Issues in N. American Col. History°_35463_1°°
Grundlagenveranstaltung MA NAS, Modul A, zugleich MA Geschichte (FMI), Modul 4, Teil 1<br>NULL<br>NULL°JFKI_GV_32402_11W°Rise to Power: The History of US Foreign Relations°_43358_1°°
Grundlagenveranstaltung im Modul B NAS, Seminar im Modul 7 (Reg. Persp. ohne epochale Zuordnung im BA Neuere/Neueste Geschichte (FMI)  sowie HS im Mag. NAS und Mag. Neuere/Neueste Geschichte (FMI)&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°JFKI_GV_32407_10S°Native American History°_22218_1°°
°JFKI_GV_32410_11S°Major Issues in N. Amer.Cultural History°_39922_1°°
MA Modul C, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium Magister ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits

°JFKI_GV_32411_08W°Grundprobleme der Kolonialgeschichte Nordamerikas°_13333_1°°
MA Modul B, Grundlagenveranstaltung, (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits<br><br>°JFKI_GV_32421_08S°Grundlegende Fragestellungen der nordamerikanischen Kulturgeschichte°_10947_1°°
°JFKI_GV_32610_12S°Historisch-komparative Soziologie°_45982_1°°
°JFKI_H_32110_13W°A Revolutionary Culture (Vorlesung)°_68288_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°JFKI_H_32110_17S°National Identity in American Art°_111412_1°°
°JFKI_H_32110_20S°Narrative, Ecology, and the Anthropocene°_144485_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br>This seminar builds on—and ideally should be taken in conjunction with—the lecture course "Capitalism, Sectionalism, Immigration and American Nationhood" (same room, immediately preceding the seminar). For topics, see description of lecture course; the focus will be on the Reconstruction era and how it affected American culture until the turn of the century. The seminar serves as "Aufbauseminar" of Culture-Module B in the Master's program. Registration: all participants must be registered via Blackboard and Campus Management before the first session. If you cannot register online, please contact Dr. Twelbeck before the beginning of the term. Requirements and Organization: see Seminar Description (on Blackboard). To participate in this course, you are expected to read shorter texts (short stories, chapters from novels etc.), contribute a short presentation (on the basis of additional texts), or prepare group moderations. You are also required to briefly introduce authors and spokespersons of that era. Consult Blackboard for the details. If you would like to participate but cannot attend the first session, please contact Dr. Twelbeck immediately (not later than October 5).°JFKI_H_32111_15W°Reconstruction WiSe 2015/16°_88073_1°°
“To have ecology, we must give up Nature” (Timothy Morton)<br><br>This seminar surveys the history of ecological thinking in American culture and addresses the aesthetic and ideological functions of nature in literature and visual culture. Based on a capacious understanding of ecology as a mode of describing the interdependence and interaction of living organisms (including humans) and their environment, we will investigate influential works by writers and artists from the colonial period to the present. Readings include the work of authors such as Mary Rowlandson, Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau, Rachel Carson, and Leslie Marmon Silko along with samplings from the emerging genre of “cli-fi” (climate fiction). Several sections on visual culture will address portrayals of the environment in American art from the Hudson River School to contemporary land art, as well as cinematic representations of ecological catastrophe in recent films such as Wall-E and Beasts of the Southern Wild. <br><br>Beyond these readings, the course serves as an introduction to the burgeoning field of ecocriticism and to diverse figurations of ecology in other domains of cultural theory. Through such concepts as Donna Haraway’s “cyborgs,” Bruno Latour’s “nature-culture,” and Timothy Morton’s “hyperobjects,” critical theory has attempted to bridge the divide between the human and the non-human. In our current moment of ecological crisis, these complex reorientations challenge us to rethink established notions of environmentalism, preservation, and sustainability. Overall, the course seeks to identify modes of analysis and critique that American Studies can contribute to current ecological debates.°JFKI_H_32111_16S°American Ecologies°_98996_1°°
°JFKI_H_32111_17S°Eugenic Culture(s)°_111414_1°°
°JFKI_H_32111_17W°Colonial Cultures and the Biopolitics of Settlement°_118863_1°°
°JFKI_H_32111_18S°Postfeminism(s) in Popular Culture°_123860_1°°
°JFKI_H_32111_18W°Capitalism+Culture in the US, 1865–1914°_128426_1°°
°JFKI_H_32111_19S°Gender and Race in American Theater of Protest°_133958_1°°
°JFKI_H_32111_19W°Post Classical Theory°_139551_1°°
°JFKI_H_32112_12W°American Icons and Monuments°_53605_1°°
°JFKI_H_32112_14S°Visual Analysis°_72360_1°°
°JFKI_H_32112_15W°The Public Uses of Gender in Am. Culture°_94309_1°°
°JFKI_H_32112_16S°Media and Technological Change°_98997_1°°
°JFKI_H_32112_17S°Fun in the 19th Century°_111415_1°°
°JFKI_H_32112_17W°U.S. Modernism and the Culture of Things°_118864_1°°
°JFKI_H_32112_19W°American Exceptionalism (W19)°_139552_1°°
°JFKI_H_32112_20S°Print Capitalism: 1800-1900°_144487_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32113_13W°Art + Radicalism in the U.S., 1901-1929°_65965_1°°
The rise of fascism, consequences of socialism, global nuclear warfare, overpopulation, genetic engineering, climate change, and pandemic diseases – dystopian fiction projects a dark future for mankind. Distant settings and shocking scenarios serve to de-familiarize the dystopian world from the known world, thereby foregrounding and commenting on the social, political, and cultural conditions of the present. In this sense, many dystopias are cautionary tales that imagine possible futures on the basis of contemporary preoccupations and in response to Utopian ideals and modern critical thought.<br><br>This seminar explores the concept of dystopia and traces its historical development in North America from the late-nineteenth century to today. We will first address a number of theoretical concerns and examine the cultural work dystopias perform. Then, we will study influential literary and cinematic dystopias in historical context, and analyze and discuss their forms and themes in class. Among the primary texts are novels by Sinclair Lewis, Margaret Atwood, and Cormac McCarthy as well as the Terminator film franchise. An entire workshop on May 13 will be dedicated to climate-fictio.°JFKI_H_32113_16S°Dystopian Visions of America°_98998_1°°
George Washington at the guillotine, Thomas Jefferson pictured with his slave, and Andrew Jackson as King. This course will focus on the history of political caricature inEurope during the 18th century and in America at the beginning of Washington’s presidency as a popular medium of propaganda and attacks.°JFKI_H_32113_16W°"The Lovers of Fun may be gratified": Early American Caricature Prints and Visual Culture, 1789-1840°_105841_1°°
°JFKI_H_32113_18W°The Museum in America: Histories and Controversies°_128428_1°°
°JFKI_H_32113_19S°Commemoration+Controversy: Public Art°_133960_1°°
The aim of this course is to explore dominant as well as emerging digital technologies and the cultures that accompany them from a critical perspective. Engaging the work of leading scholars from a variety of fields, including Media Studies, African American Studies, and Law, we will turn a critical eye toward the algorithmic technologies that are increasingly coterminous with American life in the twenty-first century. Looking at phenomena ranging from search engines and videogames to social media and predictive algorithms, we will ponder questions such as the following: How can algorithms be racist? Are social media really anti-social? Should we worry about the Googlization of everything? How do videogames promote a politics of whiteness? Studying these and other formations of digital culture as well as some of their representations in popular culture (e. g., film, TV, literature) will help us problematize the broader impact of new technologies and media that present themselves as neutral or even beneficial even as they are deeply entangled with longstanding ideological formations and political and economic interests. We will thus look for the continuities rather than disruptions presented by digital culture, paying special attention to power differentials along the lines of race, class, gender, and others.°JFKI_H_32113_19W°Critical Approaches to Digital Culture(s)°_139553_1°°
°JFKI_H_32113_20S°Reading Frederick Douglass°_144488_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32114_16W°Cultural Formations of Am. Capitalism°_105843_1°°
°JFKI_H_32114_17S°Network Nation: The US and Media Change°_111417_1°°
°JFKI_H_32114_17W°Post-Classical Theory°_118867_1°°
SoSe 18<br><br>°JFKI_H_32114_18S°American Art and Diaspora°_120224_1°°
°JFKI_H_32114_18W°New Queer Cinema(s): Is There a Gay Art?°_128430_1°°
°JFKI_H_32114_19S°Stephen King and American Horror°_133961_1°°
°JFKI_H_32115_12W°Narratives of Passing°_53606_1°°
°JFKI_H_32115_13S°Social Photography°_60257_1°°
°JFKI_H_32115_17S°Hip Hop+Hip Hop Studies in N.Am.Cult.°_111418_1°°
°JFKI_H_32115_17W°Gender+Recreation in the US, 1945-Now°_118868_1°°
°JFKI_H_32115_18S°Sylvia Plath Effect: Literary Celebrity and Mental Illness°_123862_1°°
°JFKI_H_32115_19W°The Future is a Rectangle: American Modernist Architecture (Instructor: Joshua Shannon)°_139555_1°°
°JFKI_H_32115_20S°Am. Art in the Era of Climate Change°_144490_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32116_16S°Theorizing American Photography (SoSe 2016)°_98999_1°°
°JFKI_H_32116_19W°Formations of Blackness (Instructor: Herman Bennett)°_139556_1°°
°JFKI_H_32116_20S°Animals on Screen°_144491_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
"Hauptseminar" in Culture Module C. Please read the syllabus carefully if you want to attend. Topic Proposals have to be submitted by April 19 and you need to be present in the first session (April 24). This course can be taken in conjunction with the lecture course "American Modernities".°JFKI_H_32117_17S°American Culture, 1914-1945: Modernities and Modernisms°_111420_1°°
°JFKI_H_32117_20S°Avant-Garde Cinema°_144492_1°2020-05-10T22:00:00.000Z°2020-05-14T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32118_20S°Practices of Serialization°_144493_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32210_16S°20th-Century American Drama°_99005_1°°
°JFKI_H_32210_18S°Consciousness II°_123870_1°°
°JFKI_H_32210_19S°"I would prefer not to" - Reading Herman Melville°_133966_1°°
°JFKI_H_32210_19W°This is awkward: of Misfits and Miscommunications°_139562_1°°
°JFKI_H_32211_13W°'We who are dark": Writers of the Harlem Renaissance°_65972_1°°
°JFKI_H_32211_16W°Interventions of the Stage°_105851_1°°
°JFKI_H_32211_17S°Building the Canad. Literary Institution°_111427_1°°
In this seminar, we will discuss poetry written in the United States between 1945 and the 1980s. We will study the various influential literary movements and schools of the time, such as the Black Mountain School, the San Francisco Renaissance, the Beat Generation, the New York School of Poetry, the Black Arts Movement, and Language poetry. Authors will include: Charles Olson, Jack Spicer, Elizabeth Bishop, John Ashbery, Frank O’Hara, Allen Ginsberg, Amiri Baraka, Gwendolyn Brooks, Sylvia Plath, Robert Lowell, and Lyn Hejinian. We will examine these works both in terms of their poetics and aesthetics and their interplay with the politics of the postwar era.°JFKI_H_32211_17W°Postwar American Poetry°_118876_1°°
This seminar introduces students to narrative theory and provides them with the tools for engaging in sophisticated analyses of narrative in both literature and film. We will look at folk tales, shorts stories, novels, and films, and discuss formalist, structuralist, poststructuralist, Marxist, feminist, psychoanalytic as well as digital approaches to the study of narrative. Major theorists included in this seminar are: E. M. Foster and Vladimir Propp, Claude Lévi-Strauss, Roland Barthes, Gerard Genette, Fredric Jameson, Shoshana Felman, and Hayden White. Literary readings and films will include works by E. A. Poe, Henry James, and Alfred Hitchcock.°JFKI_H_32211_19S°Narrative Theory°_133967_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-14T21:59:59.000Z
°JFKI_H_32211_20S°Theories of Affects°_144498_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
This seminar will focus on science-fiction and speculative fiction written by African-American writers. Although science-fiction is a genre mainly dominated by white authors, African-Americans have contributed to it in their own specific way, addressing their central social and political problems. The term Afrofuturism itself was coined by the essayist Mark Dery, who defines it as: “speculative fiction that treats African-American themes and addresses African-American concerns in the context of 20th century technoculture – and more generally, African-American signification that appropriates images of technology and a prosthetically enhanced future.” The course readings will cover the historical development of the genre since its beginnings in the late nineteenth century with such works as Martin Delany’s Blake (1861), Sutton E. Griggs’s Imperium in Imperio (1899), and a variety of twentieth-century century examples, such as George S. Schuyler’s Black No More (1931), and works by Octavia Butler, Samuel R. Delany, Walter Mosley, and Ishmael Reed. Since Afrofuturism continues to have an impact on popular culture and music, we will also look at the work of jazz musician Sun Ra and his film Space is the Place (1974). Most readings will be provided via blackboard.°JFKI_H_32212_15W°Afrofuturism: African-American Speculative Fiction°_94315_1°°
The literary critic Edmund Wilson once described detective fiction as “a habit-forming drug for which its addicts will fight like tigers.” Such has long been the view of genre fiction as distinct from literary fiction. Being plot driven instead of character or theme driven, genre fiction has often been dismissed as the fast food of literature—cheap and tasty, but bad for you—and has long ranked at the very bottom of literary hierarchies. However, with the recent intrusion of high-status literary writers into the popular pleasures of genre fiction, the distinction between the two has become tenuous. In this class, we will take the new light shed on genre fiction from this most recent shaking up of the highbrow/lowbrow divide as an opportunity to reread classics in two major genres: mystery and science fiction. In reading prominent examples from both genres, we will examine their mid-nineteenth-century rise as distinctive popular forms, and trace the development of their conventions over almost two centuries. We will analyze what makes their plots ‘addictive,’ and explore how genre organizes discourse and social knowledge. And we will ask how the market and literary taste shape the expectations and classification of genre. In the last part of the class, we will read two recent examples of texts that break down the distinction between literary and genre fiction, and ask how and to what effect they do so.°JFKI_H_32212_16S°Addicted to Plot°_99665_1°°
°JFKI_H_32212_17W°Jewish-American Literature°_118877_1°°
In this seminar, we will look at one of the central questions at the intersection of law and literature: what (or who) is a person? Beginning with the U.S. Constitution’s infamous formula to count slaves as “three fifth of all other persons,” we will discuss various topics dealing with the question of legal and literary personhood, including slavery, corporate personhood, abortion, and contemporary debates on biotechnology. We will read novels, short stories and poems by writers such as Harriet Jacobs, Frank Norris, Anne Sexton, and Philip K. Dick, as well as theoretical works by Barbara Johnson, Colin Dayan, and Lauren Berlant and selected primary legal texts such as the 14th Amendment and Roe v. Wade. Through these readings, students will also be introduced to the interdisciplinary study of law and literature.°JFKI_H_32212_18S°Law and Literature°_123871_1°°
°JFKI_H_32212_20S°Transatalantic Exile Literature°_144499_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32213_13W°Edith Wharton's Life and Works°_65974_1°°
This class presents a literary history of the concept of management in the United States from its industrial beginnings to its post-industrial transformations. Few social phenomena have been as influential in shaping modern America as the theory and practice of management, yet it remains a largely unexplored field of inquiry in literary and cultural studies. In this class we will examine how literary writers have responded to and shaped the rise and development of managerial culture in the United States. By reading management literature and theory alongside literary fiction, we will trace the concept of management from Benjamin Franklin’s self-management over the “managerial revolution” (Burnham) at the turn of the twentieth century, to the Human Relations Movement and the golden age of bureaucracy in the 1950s, to conclude with the post-industrial transformation of management in what has been called the “new capitalism” (Sennett) or the “new spirit of capitalism” (Boltanski and Chiapello). We will pay particular attention to how literary texts in form and content negotiate ideas such as efficiency, control, rationality, standardization, incentive, the “human element,” and self-management.<br><br>Besides management literature and theory, stories and excerpts, we will read the following four novels: Jack London’s Martin Eden (1909), Charlotte Perkins Gilman’s What Diantha Did (1912), Kurt Vonnegut’s Player Piano (1952), and Helen Phillips’s The Beautiful Bureaucrat (2015).°JFKI_H_32213_16W°American Fictions of Management°_105853_1°°
°JFKI_H_32213_17S°Literature and Post/De-coloniality°_111429_1°°
°JFKI_H_32213_18S°Amiri Baraka°_123872_1°°
°JFKI_H_32213_20S°Changing Bodies: Aging and Illness in Am°_144500_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32214_17S°Case Studies in the Avant-Garde°_111430_1°°
°JFKI_H_32214_17W°Representing Conciousness:19th Novel°_118879_1°°
°JFKI_H_32214_18W°Minor Modernists°_128438_1°°
°JFKI_H_32215_13W°Structuralism°_65975_1°°
°JFKI_H_32215_16S°Post-Crisis Poetics°_99007_1°°
°JFKI_H_32405_13S°Eugenics as a Transnational Movement°_60275_1°°
°JFKI_H_32406_14W°The United States in World History°_78832_1°°
°JFKI_H_32408_12W°Classified: The Intelligence Complex in°_53620_1°2012-10-18T14:43:00.000Z°2013-02-28T15:43:00.000Z
°JFKI_H_32408_13W°PoliticsUndressed:Intrigues,plots&covert°_65982_1°2013-10-31T23:00:00.000Z°2014-03-01T22:59:59.000Z
°JFKI_H_32408_15S°Photogr&VisCulture in19th&20thCentAmeric°_85019_1°°
°JFKI_H_32410_12W°Behind the Lines: Kurt Vonnegut's Wars°_53622_1°°
°JFKI_H_32410_16S°History of Manhood in America°_99016_1°°
°JFKI_H_32410_20S°History of the Body in Colonial America°_144506_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32411_13S°Confinement, Punishment, Rehabilitation:°_60281_1°°
Human bondage was one of the key features of European colonization in the Americas and one of the most divisive political issues in the United States until the end of the 19th century. While for more than one century most of the slaves were forcefully taken from Africa to the American continent, after 1808 the domestic trade within the United States flourished. In our seminar we will discuss how the transatlantic as well as the internal slave trade affected life in the American colonies and the United States. By employing a variety of research perspectives we will discuss slave trade as an economic and social as well as a cultural phenomenon that today still resonates in the American mind.°JFKI_H_32411_15W°Slave Trade in America and the Transatlantic World°_94320_1°°
°JFKI_H_32412_13S°A Journey Through the ColdWar-and Beyond°_60282_1°2013-04-11T22:00:00.000Z°
°JFKI_H_32412_16W°History of Canada in the World°_105859_1°°
°JFKI_H_32412_17S°History of Internationalism°_111438_1°°
°JFKI_H_32412_17W°Global America and Its Transnational Connections, 1870s-1920s°_118884_1°°
Most commonly the Cold War is defined as a period of geopolitical tension between the Soviet Union with the Eastern Bloc, and the United States with the Western Bloc. However, the confrontation was not restricted to proxy wars and showdowns as in the Cuban Missile Crisis between the two superpowers. As the Cold War was an all encompassing conflict, much of the struggles for the hearts and minds of people actually played out within the Western Bloc as the U.S. had to work hard to maintain a hegemonic position amongst its partners in the Atlantic Alliance including the Federal Republic of Germany. <br><br>The United States and Germany, in particular, are linked by curious turns of history in the course of the 20th century. They faced each other twice as enemies in the world wars. Despite the strong record of hostility and the atrocities of the Nazi Regime, West Germany became one of the most important partners of the U.S. in Europe during the Cold War. The course intends to revisit the well-studied first half of the Cold War period (1940s to 1970s) looking at transatlantic relations from the angle of a new diplomatic history. In doing so, we will explore individuals, entities, and perspectives that have been neglected by traditional diplomatic historians. Guiding questions for this class include: What has culture to do with international relations? What role played private elites in the conduct of foreign relations during this period? Key concepts that will accompany students throughout the semester include cultural/ public diplomacy, power elite, state-private network.°JFKI_H_32412_19S°The Cultural Cold War: transatlantic relations post-1945°_133976_1°°
°JFKI_H_32412_19W°AI Technology and U.S. Foreign Relations°_139571_1°°
The Jacksonian Period (1829-1837) has been dubbed „The Age of the Common Man” in the older literature. With the exception of the “Jeffersonian Period,” this epoch is the only one that carries the name of an American President. New research has shed fresh light on the role of Andrew Jackson in American society and politics. It had questioned the overwhelming importance of the seventh president and has shown that the “common man” was on his ascent long before Jackson won his presidential election. The enfranchisement of male white voters without regard to their economic status, the development of a male-centered ideology of work and the home, the separation of the female and the male “spheres” and the emphasis on the importance of material production as self-employed artisan or yeoman (despite the wide-spread existence of wage labor and slavery) contributed to the rise of the ”common man”. At the same time, the forces of the market were unleashed, thereby transforming the hitherto agrarian United States into a market society depending on the exchange of products and services across long distances. This development was made possible by the internal improvements, which led to the Transportation Revolution. For a complete picture of the Jacksonian Period, it is mandatory therefore to understand the position of the “common (white) women,” of African Americans as well as Native Americans, all of whom were excluded from the ranks of the “common man.” <br>Reading assignments: Primary sources and literature will be provided through Blackboard.<br> <br>Credit requirements: Regular, active participation in class and online, short presentation,<br>Term paper (20 pages).°JFKI_H_32413_16S°Jacksonian Democracy°_99018_1°°
°JFKI_H_32413_18S°Slave Rebellions - Slave Resistance in E°_123880_1°°
°JFKI_H_32413_18W°Empire and Humanity°_128449_1°°
°JFKI_H_32413_19S°Histories of Global Aid°_133977_1°°
WiSe 19/20°JFKI_H_32413_19W°Human Rights and Humanitarianism in International Relations since the 19th Century°_139980_1°°
°JFKI_H_32414_15W°Anti-Slavery Movements in American Histo°_94323_1°°
°JFKI_H_32414_20S°Geschichte (C) - Hauptseminar°_144510_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32415_16S°Human Rights and Humanitarianism in North America°_99020_1°°
°JFKI_H_32415_17S°The Life and Death of American Cities°_111441_1°°
°JFKI_H_32415_18S°Music and Human Rights in the United Sta°_123882_1°°
°JFKI_H_32500_19S°Social Policy and Poverty in the U.S.°_134541_1°°
°JFKI_H_32502_18S°HegemonicDeclineinComparativePerspective°_123885_1°°
°JFKI_H_32510_15W°Queer theory, Queer politics°_94330_1°°
°JFKI_H_32510_16S°The state and globalization°_99027_1°°
°JFKI_H_32510_16W°Introduction to Theories and Methods°_105865_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_H_32510_17S°American Hegemony in International Organizations°_107842_1°°
°JFKI_H_32510_17W°Political Parties°_118889_1°°
°JFKI_H_32510_18S°Interest Groups in US Foreign Policy°_123888_1°°
°JFKI_H_32510_18W°Research Design and Methods for Political Science°_128453_1°°
°JFKI_H_32510_19S°U.S. Foreign Policy, Modul B°_133983_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32510_19W°Political Science in the U.S.°_139579_1°°
°JFKI_H_32511_13W°U.S. Foreign Policy and Film°_65992_1°°
°JFKI_H_32511_17W° Americian Constitut. Democr. in Crisis?°_118890_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-01-25T23:00:00.000Z
°JFKI_H_32512_13W°Critical Social Theory°_65993_1°°
°JFKI_H_32512_18W°Intro. Qualitative/Quantitative Research°_128455_1°°
°JFKI_H_32513_13W°Queer theory and politics°_65994_1°°
°JFKI_H_32513_16W°Publics and Political Communication°_105868_1°°
°JFKI_H_32513_17S°Roots of Liberalism and of its Critique°_111449_1°°
°JFKI_H_32513_18S°PoliticalTheoriesOnTheCrisisOfDemocracy°_123891_1°°
°JFKI_H_32513_19W°Rising Powers in World Politics°_139582_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°JFKI_H_32513_20S°US Africa Policy°_144517_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32514_17S°The Competition State and the Politics o°_111450_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32514_19S°Rationalities+Practices of Surveillance°_133988_1°°
°JFKI_H_32514_20S°Rising Powers in World Politics°_144518_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32515_13W°Urban Politics°_65996_1°°
°JFKI_H_32515_16S°From Sorting to Polarization°_99032_1°°
°JFKI_H_32515_16W°Conservatism today°_107076_1°°
°JFKI_H_32515_19W°The Modern Canadian State: Governance, Identity, and Contemporary Policy Challenges°_139584_1°°
°JFKI_H_32516_18W°Transformation of Democracy?°_129725_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
SoSe 19°JFKI_H_32517_19S°Social Policy and Poverty in the United States°_134766_1°°
°JFKI_H_32519_20S°Current Topics in American Politics°_144523_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°JFKI_H_32521_16S°16 Democracy in Crisis: Inequality, Global Markets, Political Polarization°_101464_1°°
°JFKI_H_32611_13S°Benjamin Franklin°_60298_1°°
°JFKI_H_32611_16S°U.S.-politicians on the internet°_99039_1°°
°JFKI_H_32611_17S°The Digital Self°_111457_1°°
°JFKI_H_32611_17W°Pragmatics of Communication°_118898_1°°
°JFKI_H_32611_18S°YouTube, Bodycams, CCTV°_123897_1°°
°JFKI_H_32611_18W°Social Order and Human Evolution°_128462_1°°
°JFKI_H_32611_19S°Rural Sociology°_133999_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32611_19Sa°Rural Sociology - Summer semester 2019°_134917_1°°
°JFKI_H_32611_19W°Reassembling Functionalism°_139591_1°°
°JFKI_H_32611_20S°Rationalities+Practices of Surveillance°_144530_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32612_15W°Drugs in US-Society and Culture°_94343_1°°
°JFKI_H_32612_19S°Theories of Exclusion: School Shootings°_134000_1°°
°JFKI_H_32613_13W°Managing Work and Family in the US and Europe/Germany°_66004_1°°
°JFKI_H_32613_16S°Community and Individual in American Society°_99041_1°°
°JFKI_H_32613_16W°Rampage School Shootings in the US°_105876_1°°
°JFKI_H_32613_17W°Governing the American Family°_118900_1°°
°JFKI_H_32613_18W°Slavery and Wage Labor°_128464_1°°
°JFKI_H_32613_19W°Modalities of Power: RiskSecurityControl°_139593_1°°
°JFKI_H_32614_15W°Gang Suppression in the Americas°_94346_1°°
°JFKI_H_32614_19W°National Identity, Citizenship and Race°_139594_1°°
°JFKI_H_32615_17W°Sociology of Emotion°_118902_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_H_32710_15W°15/16 U.S. Economic Policy°_87396_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_H_32710_17S°17 Development of the American Economy°_107750_1°°
°JFKI_H_32710_18S°18 Development of the American Economy: Money and Foreign Trade°_123904_1°°
WiSe 18/19°JFKI_H_32710_18W°18/19 Trade and Development°_125400_1°°
°JFKI_H_32710_19S°19 Development of the American Economy°_134005_1°°
WiSe 19/20°JFKI_H_32710_19W°19/20 Development of the American Economy°_135498_1°°
°JFKI_H_32711_16S°16 Trade and Development°_99046_1°°
°JFKI_H_32711_16W°16/17 Trade and Development°_105883_1°°
°JFKI_H_32711_17W°America First vs. Made in China 2025: The US-China Trade Relationship (MA)°_118906_1°°
°JFKI_H_32711_20S°US Economic Policy°_144539_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_H_32712_15W°15/16 Development of the American Economy°_87397_1°°
WiSe 19/20°JFKI_H_32712_19W°19/20 Trade and Development°_135499_1°°
°JFKI_H_32713_17W°17/18 U.S. Economic Policy°_118908_1°°
°JFKI_H_32713_18W°18/19 US Economic Policy°_128467_1°°
°JFKI_H_32713_20S°20 Trade and Development°_144541_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_H_32714_19S°US Economic Policy - Case Studies°_134010_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°JFKI_HA_Workshop°JFKI Hausarbeiten Workshop°_6106_1°°
°JFKI_HS_32105_10W°Inszenierte Fotografie°_35443_1°°
MA Modul C, Hauptseminar<br><br>°JFKI_HS_32110_07P°Cultural History of the Gilded Age°_45502_1°°
°JFKI_HS_32111_12S°Character, Self, Identity in Am. Culture°_45946_1°°
°JFKI_HS_32112_10W°Rethinking the Hudson River School°_35449_1°°
°JFKI_HS_32112_11W°Sugar, Race, Art + Patronage, 1750-1950°_43965_1°°
°JFKI_HS_32114_10W°Historiography of the History of America°_35450_1°°
°JFKI_HS_32114_11S°Zwischen Demokratie und Sklaverei: Geschichtsbilder aus der Zeit des amerikanischen Bürgerkriegs°_39910_1°°
MA NAS, Modul B, HS
 NULL 
 NULL °JFKI_HS_32115_09W°Jeff Wall°_18493_1°°
°JFKI_HS_32211_12S°Literature in the Digital Age°_45958_1°°
°JFKI_HS_32212_11S°Trauma and/in Literature°_39918_1°°
°JFKI_HS_32212_11W°Contemporary American Poetry°_43973_1°°
MA Modul A, Hauptseminar<BR> NULL <BR> NULL°JFKI_HS_32213_10W°Jazz and 20th Century American Literature°_26594_1°°
°JFKI_HS_32403_10W°Gender, Race & Power in Colonial America°_35464_1°°
°JFKI_HS_32404_10W°Classified:Intellig.&amp;Politics in US Hist°_35465_1°°2013-04-11T21:59:59.000Z
Hauptseminar MA NAS Modul B, für die Schwerpunkte Geschichte u.  Kultur
zugleich HS im Magisterstudiengang NAS u. Geschichte
°JFKI_HS_32405_09S°Forty Acres and a Mule: The Reconstruction and its Effects in US History and Culture°_15567_1°°
°JFKI_HS_32406_09W°Transatlantic Relations°_20327_1°°
Modul B, NAS sowie Modul 4, MA Gesch. (FMI)&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°JFKI_HS_32407_11S°The Kennedy Presidency°_37438_1°°
°JFKI_HS_32407_11W°Mapping the Cold War.US strat.,policies°_43527_1°°2013-04-11T21:59:59.000Z
°JFKI_HS_32407_12S°The United States and National Socialism°_45967_1°°
°JFKI_HS_32408_11W°USForce Presence in West Berlin 1945-94°_43977_1°°
°JFKI_HS_32409_10S°New Deals and Great Depressions°_24520_1°°
HS, Modul B NAS, auch Modul 4, MA Gesch. (FMI) sowie Mag. NAS und Gesch. (FMI)<BR>NULL<BR>NULL°JFKI_HS_32412_11S°Tuberculosis, Malaria, and HIV: Histories of Epidemic Diseases and Public Health in 20th Century North America°_37791_1°°
MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium Magister ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits

°JFKI_HS_32413_08P°Der Supreme Court im amerikanischen Politik- und Verfassungssystem°_45503_1°°
HS, Modul B NAS, auch Modul 4, MA Gesch.(FMI) sowie Mag. NAS, Mag. Gesch. (FMI)&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°JFKI_HS_32413_11S°American Consumer History°_37340_1°°
°JFKI_HS_32413_19W°Humanitarian Rights and Humanitarianism°_139572_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
This seminar focuses on 20th century and current transatlantic relations, in particular on the bilateral relations between the (nascent) European Union and the United States. The seminar will deal with US foreign policy notions regarding the European integration processes. We will also look into today’s Brussels’ concepts and adopted strategies toward the United States, given that it lacks a fully integrated foreign policy. This seminar aims at assessing the driving forces behind Europe’s relations with the United States, ever since the EU has expanded politically, economically and geographically. Lines of continuity and discontinuity in this special relationship will be explored. Therefore, we will address questions pertaining to (future) fields of cooperation and (potential) sources of strife. When are Europe and America friends, when foes? Being one of the most vital political relationships in the international system as well as key players in the global trade, their teamwork will come under scrutiny, as will be the causes and the outcomes of their conflicts. From both a historical and political perspective we will examine the norms and notions that shape EU’s foreign policy relative to the United States and vice versa.°JFKI_HS_32414_11S°The Eagle and Europe°_39923_1°°2013-04-11T21:59:59.000Z
HS, Modul B NAS, auch HS BA Gesch. (3. Jahr FMI).°JFKI_HS_32415_11S°The Canadian Revolution, 1961 - 1982°_37367_1°°
°JFKI_HS_32422_07S°Tomb, Temple, Machine, Self: American Concepts of the Body from Enlightenment to the 20th Century°_6495_1°°
MA Modul B, Hauptseminar, (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits<br><br>°JFKI_HS_32422_08S°Radio Broadcasting in Canada and the US°_10948_1°°
Modul B<br><br>°JFKI_HS_32431_07W°Transatlantic Engineering Communities in the 19th Century°_9036_1°°
°JFKI_HS_32442_06S°Feminismen im 20. Jahrhundert°_3087_1°°
°JFKI_HS_32512_07P°Transformations in American Domestic Politics since 9/11°_45497_1°°
°JFKI_HS_32512_11W°IR Theory and North America's New Security Challenges in the Arctic°_43987_1°°
°JFKI_HS_32516_18W°Transformation of Democracy?°_129691_1°°
°JFKI_I_32612_20S°On Type, Character and Identity°_144532_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_Institutszeitung°JFKI Institutszeitung°_5915_1°°
°JFKI_IS_32213_12S°6 Decades of Am.Studies:Theories+Methods°_50046_1°°
Interdisziplinäres Seminar im Modul B

°JFKI_IS_32432_07W°Body, Gender, Technology: Perspectives in History and Literature°_8948_1°°
°JFKI_K_32101_12W°Introduction to Cultural Theory°_53601_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°JFKI_K_32102_12W°American Art to 1945°_50546_1°°
°JFKI_K_32200_13W°Einführung in die Literaturwissenschaft°_65967_1°°
°JFKI_K_32400_17S°BA-Kolloquium Geschichte°_111434_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°JFKI_K_32402_13S°Radio Broadcasting in Canada and the US°_61512_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°JFKI_K_32402_13W°Einführung in die nordamerikanische Geschichte°_62068_1°°
°JFKI_K_32500_13W°Introduction to U.S. politics°_65984_1°°
°JFKI_K_32600_13W°Religion in the USA°_65998_1°°
°JFKI_K_32601_12W°Einführung in die soz. Analyse°_53632_1°°
°JFKI_K_32700_13W°13/14 Economic Reasoning°_66006_1°°
°JFKI_K_32700_14S°14 Statistical Reasoning - An Introduction°_72393_1°°
°JFKI_K_32700_15S°15 Statistical Reasoning°_85043_1°°
°JFKI_L_32000_13W°Ringvorlesung - America the Popular°_65958_1°°
°JFKI_L_32110L_17S°Lecture Course for 32110°_111413_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-06-25T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32111L_18S°Reading Course for 32111°_124717_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-04-23T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32112L_17W°Lecture Course for 32112°_118865_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°JFKI_L_32113L_18W°Reading Course for 32113°_128429_1°2018-11-06T23:00:00.000Z°2018-12-18T23:00:00.000Z
°JFKI_L_32114L_17S°Network Nation: The US and Media Change°_113937_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32116L_18S°Reading Course for 32116°_123864_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32212_13W°American Renaissance°_65973_1°°
°JFKI_L_32214L_16W°Configurations of the Black Atlantic°_105855_1°°
°JFKI_L_32215L_18W°Interdisziplinäres Studium 1 - a. S.°_128440_1°°
°JFKI_L_32401_13W°US-Außenbeziehungen seit 1898°_66992_1°°
°JFKI_L_32511L_19S°The Indigenious Peoples and the Canadian°_133985_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32512L_17W°Lektürekurs zu 32512-W17 als Inter. Sem.°_119550_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32512L_18W°32512-W18: Lecture Course°_128456_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32512L_19S°Interdisziplinäres Studium 2 - a. S.°_133987_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32514L_19S°Reading Course for 32514 Surveillance°_133989_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32610_13W°Theories of Integration - WS 2013/14°_66001_1°°
°JFKI_L_32610L_17S°Lecture Course for 32610°_113938_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32611L_20S°Reading Course for 32611°_144531_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32612L_17W°Reading Course for 32612°_119845_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32612L_18S°Reading Course for 32612°_123899_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32612L_20S°Reading Course for 32612°_144533_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32616L_19W°Lecture Course for 32616°_139597_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2019-10-23T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32712L_17S°Dystopias - Imagined and Real Lektürekur°_111459_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°JFKI_L_32712L_19S°The History of Banking - Lektürekurs°_134008_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_LEKT_32111L_18S°Reading Course for 32111°_124716_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-04-23T22:00:00.000Z
°JFKI_LEKT_32114L_17S°Network Nation: The US and Media Change°_113917_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°JFKI_LEKT_32512L_17W°Lektürekurs zu 32512-W17 als Inter. Sem.°_119525_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°JFKI_LEKT_32610L_17S°Lecture Course for 32610°_113918_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°JFKI_LEKT_32612L_17W°Reading Course for 32612°_119831_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°JFKI_LEKT_32715L_19W°Global Inequalities Lektürekurs°_140391_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br>This class provides an opportunity to look into and discuss theoretical approaches and methods that you rely on in your own work or that you have always wanted to talk about. Participants come from both the Culture and the Literature Department, and since this class consists of only four students and two lecturers (Julia Leyda and Kirsten Twelbeck) we suggest making this an en bloque event. We may also meet every other week for an extended session. To determine the format and suitable dates, and of course also our discussion topics and texts, it is important that we all meet on October 15. Registration: all participants must be registered via Blackboard and Campus Management before the first session.°JFKI_O_32120_15W°Theory and Methods in the Study of Culture°_88443_1°°
SoSe 17

°JFKI_O_32120_17S°Advanced Disciplinary Theory and Methods in the Study of Culture°_111804_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_O_32121_15W°American Exceptionalism (WS 2015/16) (Graduate School)°_86800_1°°
SoSe 20

°JFKI_O_32121_20S°Advanced Theory and Methods in the Study of Culture°_145405_1°°
°JFKI_O_32215_18W°Imagery and Race°_128439_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_O_32220_15W°Values, Community and Identity°_86957_1°°
°JFKI_O_32512_18W°Intro. Qualitative/Quantitative Research°_129642_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°JFKI_O_32520_16W°Theories and Methods in Political and Social Science Research°_107081_1°°
SoSe 19°JFKI_O_32521_19S°19 Democracy in Crisis°_134437_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_O_32620_17S°Advanced Theory and Methods in Social Studies°_111825_1°°
WiSe 18/19°JFKI_O_32621_18W°Values, Identity and Communication Winter 2018/19°_129907_1°°
WiSe 17/18<br>Registration in this course is possible exclusively for PhD candidates of the Graduate School of North American Studies (GSNAS).°JFKI_O_32621_18Wa°Values, Identity, and Communication WS17/18°_129982_1°°
WiSe 17/18<br>Registration in this course is possible exclusively for PhD candidates of the Graduate School of North American Studies (GSNAS).°JFKI_O_32621_18Wb°Values, Identity, and Communication Winter 2018/2019°_130051_1°°
°JFKI_O_32712_16S°Utopian Visions and Progressive Policies°_99047_1°°
°JFKI_Org°Organisation und Verwaltung JFKI°_802_1°°
°JFKI_OS_32121_10W°American Exceptionalism (WS 2010/11)°_35901_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°JFKI_OS_32121_11W°American Exceptionalism 2011/12°_41285_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °JFKI_OS_32122_09W°American Exceptionalism°_21362_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°JFKI_OS_32220_10S°Reflections on Critical Theory°_25971_1°°
Zeit und Ort nach Vereinbarung<br> NULL <br> NULL °JFKI_OS_32401_09W°WS 09/10 Advanced Research Methods°_21392_1°°
°JFKI_OS_32411_11S°Advanced Research Methods in History°_40504_1°°
°JFKI_OS_32530_13W°Theories and Methods for Poltiical Science°_67702_1°°
°JFKI_P_32100_14W°Rhetorics of Continuity and Change°_78810_1°°
°JFKI_P_32100_15W°Rhetorics of Continuity and Change°_94305_1°°
°JFKI_P_32100_16W°Rhetorics of Continuity and Change°_105835_1°°
This course provides an extended overview of American cultural history ranging from the period of British settlement in the 17th century to present issues in US society. We will read influential texts (speeches, legal documents, essays, etc.) by authors such as John Cotton, Thomas Jefferson, Frederick Douglass, Randolph Bourne, Martin Luther King, Betty Friedan, and Joan Didion. Throughout our readings, we will explore public rhetoric as key factors shaping the cultural trajectory of the United States. After a brief introduction to basic methodologies of cultural analysis, students will investigate the rhetorical, structural, and discursive features of the primary texts through close readings. We will also explore select representations from the fields of visual culture, art, and film. In addition, students need to do independent research on a selection of key terms that are essential for understanding the evolution of American public discourse and intellectual history. °JFKI_P_32100_17W°Rhetorics of Continuity and Change: A Survey of American Cultural History°_118859_1°°
WiSe 18/19

°JFKI_P_32100_18W°Rhetorics of Continuity and Change: A Survey of American Cultural History°_125284_1°°
This course provides an extended overview of American cultural history ranging from the period of British settlement in the 17th century to present issues in US society. We will read influential texts (speeches, legal documents, essays, etc.) by authors such as John Cotton, Thomas Jefferson, Frederick Douglass, Ida B. Wells, Martin Luther King, Betty Friedan, and Ta-Nehisi Coates. Throughout our readings, we will explore public rhetoric as key factors shaping the cultural trajectory of the United States. After a brief introduction to basic methodologies of cultural analysis, students will investigate the rhetorical, structural, and discursive features of the primary texts through close readings. We will also explore select representations from the fields of visual culture, art, and film. In addition, students need to do independent research on a selection of key terms that are essential for understanding the evolution of American public discourse and intellectual history.°JFKI_P_32100_19W°Rhetorics of Continuity and Change: A Survey of American Cultural History°_139545_1°°
°JFKI_P_32200_15W°Introduction to Literary Studies I°_94310_1°°
In this seminar, students will be introduced to the basic terms and methods for analyzing and interpreting literary texts. We will read classic works of 19th and 20th-century American literature, focusing on short stories, poems, and plays, and will discuss how narrative works, how to do close readings of prose as well as poetry, and how to analyze drama. This seminar provides a better understanding of how literature works and offers students a toolbox to be used throughout their studies.°JFKI_P_32200_17W°Introduction to Literary Studies I°_118870_1°°
In this seminar, students will be introduced to the basic terms and methods for analyzing and interpreting literary texts. We will read classic works of 19th and 20th-century American literature, focusing on short stories, poems, and plays, and will discuss how narrative works, how to do close readings of prose as well as poetry, and how to analyze drama. This seminar provides a better understanding of how literature works and offers students a toolbox to be used throughout their studies.°JFKI_P_32200_18W°Introduction to Literary Studies I°_128432_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
In this seminar, students will be introduced to the basic terms and methods for analyzing and interpreting literary texts. We will read classic works of 19th and 20th-century American literature, focusing on short stories, poems, and plays, and will discuss how narrative works, how to do close readings of prose as well as poetry, and how to analyze drama. This seminar provides a better understanding of how literature works and offers students a toolbox to be used throughout their studies.°JFKI_P_32200_19W°Introduction to Literary Studies I°_139558_1°°
°JFKI_P_32400_15W°Sound(s) of the City - Music in New York°_94316_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-03-01T22:59:59.000Z
°JFKI_P_32400_19W°The Age of Revolution: Sources of the Ea°_139565_1°°
°JFKI_P_32401_18W°Science and Environmental Change°_128442_1°°
°JFKI_P_32402_18W°U.S. History as Gender History°_128443_1°°
From colonists’ encounters with indigenous peoples onwards, the social and cultural racialization of specific groups of people has shaped history,historiographical writings, and ideas of human differences. Emerging in the 18th century and surging in the mid-19th century, (pseudo-)scientific racism, including the theory of polygeny, propagated the race-based classification of human beings, thus serving as a justification for slavery, and reverberated in lynchings and Southern segregationist legislation after Reconstruction. The dehumanization of American Indians and the racialization and discrimination of particular groups of European immigrants (including conflicts as to who could be included in a conceptualization of whiteness), of Chinese Americans, and Mexican Americans were closely tied to political and economic power relations and reflected in grassroots Nativist movements. In this seminar, we will examine ethnicity, race, and racism in 19th and early 20th century American history and its historiography. The course will further familiarize students with primary source analysis and historical methods.°JFKI_P_32411_15S°Ethnicity, Race and Racism in US History°_85022_1°°
°JFKI_P_32500_15W°Politics and Policy in the US°_94325_1°°
°JFKI_P_32500_16W°Economic Restructuring, Regionalization°_105860_1°°
In a recent Politico post, Ruth Graham stated that “the presidency of Donald Trump is many things, depending on your point of view: an inspiration, a threat to democracy, a gold-plated boondoggle. But the one thing Trump’s fans and his critics can agree on is that it is unprecedented.” This seminar aims to disentangle the claim of the ‘unprecedented-ness’ of the Trump presidency asking in what ways or to what degrees this perception really holds true.<br><br>To this end, we will concentrate in this seminar on a multitude of different aspects of the modern presidency from getting into the White House to organizing it, the presidency in relationship with other branches of government, or the personalities which represent the office. The perspective throughout the single course sessions is an inherently comparative one because only this allows us to identify those features of the Trump presidency that are unique or deviant relative to prior presidencies. The main goal of this course is therefore to learn more about (a) the American presidency, in general, and (b) the current Trump administration, in particular.°JFKI_P_32500_17W°The American Presidency in an Age of Trump°_118886_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°JFKI_P_32500_18W°US Foreign Policy: System, State, and the Public°_128450_1°°
°JFKI_P_32500_19W°Introduction to Political Science°_139574_1°°
°JFKI_P_32501_16W°US Foreign Policy: System, State, Public°_105861_1°°
°JFKI_P_32503_19S°Polarization in US Politics°_134542_1°°
°JFKI_P_32600_15W°Basic Sociology°_94337_1°°
°JFKI_P_32600_16W°Introduction to Am. Sociology (W16)°_105870_1°°
°JFKI_P_32600_17W°Introduction to Sociology°_118893_1°°
°JFKI_P_32600_18W°Classical Studies in Am. Sociology Winter 2018/19°_128458_1°°
°JFKI_P_32601_19W°Introduction to Sociology°_139587_1°°
°JFKI_P_32601_20W°Introduction to Sociology°_139972_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_P_32700_15W°15/16 Introduction to Economic Reasoning°_87391_1°°
°JFKI_P_32700_17W°17/18 Introduction to Economic Reasoning°_118903_1°°
WiSe 18/19°JFKI_P_32700_18W°18/19 Economic Reasoning°_125398_1°°
WiSe 19/20°JFKI_P_32700_19W°19/20 Economic Reasoning°_135488_1°°
Proseminar der alten Magister-Studienordnung -- aber offen für alle interessierten Studenten.°JFKI_PS_32153_06W°Experiencing the Movies: An Introduction to the Phenomenology of Film°_5049_1°°
°JFKI_PS_32432_06W°Slavery in the Antebellum South, 1820-1865°_4587_1°°
°JFKI_PS_32441_06S°Weltmacht USA im transatlantischen Netzwerk°_3086_1°°
°JFKI_PS_32650_06W°Conservatism - Past and Present°_4527_1°°
Aufbaukurs, Teilnahme auch für Studierende des Grundstudiums nach alter MA-StO mit vereinfachten Anforderungen möglich                                                                                                                                         

°JFKI_PS_32770_06W°Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten°_4719_1°°
°JFKI_S_32000T_19S°Tutorium Understanding North America B°_133951_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-16T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32000T_20S°Tutorium Understanding North America B°_144477_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32001_19S°(S) Methoden der Nordamerikastudien°_135531_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32100_16S°Theorizing Culture°_98990_1°°
°JFKI_S_32100_17S°Theorizing Culture°_111405_1°°
°JFKI_S_32100_18S°Theorizing Culture°_123855_1°°
°JFKI_S_32100_19S°Theorizing Culture(s)°_133952_1°°
°JFKI_S_32100_20S°Theorizing Culture°_144478_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32101_13W°Neither Fiction nor Fact°_65960_1°°
°JFKI_S_32102_13S°Visual Culture, 1840-1870°_60246_1°°
°JFKI_S_32102_13W°New Deal Culture°_65961_1°°
°JFKI_S_32103_12W°In Makeovers We Trust: Popular Narratives of Reinvention in American Culture°_53602_1°°
Pictures of people and places in everyday culture and tourism culture in the United States.<br><br>What is the difference between a picture postcard of New York City, a photography of New York City and the city of New York? Unfortunately, in this seminar we will not take a tourist trip to produce our own snapshots of a reality that we will find at our chosen destination; neither will we travel abroad to shop for postcards to send ”home”. Instead, we will stay in Berlin and research possible relations between tourism and photography to understand the cultural meanings of tourism and in tourism imagery.°JFKI_S_32103_13S°Tourism and Photography°_60247_1°°
°JFKI_S_32103_13W°Seeing Through the 1980s°_65962_1°°
SoSe 14<br><br>°JFKI_S_32103_14S°Media Theory. Classical and Contemporary Approaches°_68594_1°°
Autobiography, self-narrative, memoir, journal, life writing? This BA seminar takes a close look at a diffuse genre that is in constant transition due to acute questions of authenticity and authorship, memory and testimony in the context of modern celebrity and commemoration culture. We will scrutinize the "autobiographical pact" (Lejeune) between authors and readers and investigate the processes of authorial self-invention in the works of Paul Auster, Sophie Calle, Jonathan Safran Foer, Philip Roth, Art Spiegelman, Woody Allen et al.°JFKI_S_32104_12W°Authorial Self-Invention in Jew. Am. Lit°_53603_1°°
°JFKI_S_32104_13W°Reading Spaces in Am. Cultural Studies°_65963_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°JFKI_S_32105_12W°'It's Not a Novel. It's HBO.' Romanhaftes Erzählen im Vergleich°_50782_1°°
°JFKI_S_32105_13W°The American State of Nature°_65964_1°°
°JFKI_S_32107_14S°Rhetorics of Continuity and Change (I)°_72358_1°°
°JFKI_S_32116_18S°The Evolution of North American Publics°_123863_1°°
°JFKI_S_32120_07W°American Exceptionalism 2008/09°_8543_1°°
°JFKI_S_32200_13S°'What's with the Ghosts'°_60263_1°°
°JFKI_S_32200_13W°Einführung in die Literaturwissenschaft°_68292_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32200_17S°Introduction to Literary Studies II°_111421_1°°
°JFKI_S_32200_18S°Introduction to Literary Studies II°_123865_1°°
°JFKI_S_32200_19S°Introduction to Literary Studies II°_133962_1°°
°JFKI_S_32201_13S°Literary Occupations: Work, Unemployment and Slackerdom°_60264_1°°
This seminar explores satirical and grotesque elements in literature between 1946 and 1963.<br><br>Writers to be discussed include James Baldwin, Zora Neale Hurston, Flannery O'Connor, Tillie Olsen, Grace Paley, Kurt Vonnegut, and Nathanael West.°JFKI_S_32201_14S°The Grotesque 1950s°_73641_1°°
°JFKI_S_32202_13S°Ethnic Women Writers°_60265_1°°
°JFKI_S_32202_13W°Enemy Lines: Graphic Narrative and War°_65969_1°°
°JFKI_S_32203_13W°Icons of Dissent (Beat Generation)°_65970_1°°
°JFKI_S_32203_20S°Introduction to Literary Studies II°_144497_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32204_13S°Foreign Entantglements: Recent Poetry on International War Zones°_60267_1°°
WiSe 14/15<br><br>°JFKI_S_32204_14W°Urban Imaginaries. The City in American Literature°_75031_1°°
°JFKI_S_32210_13W°Industry and Diligence: The Development of an American Work Ethic from the Colonies to the Gilded Age°_65971_1°°
°JFKI_S_32211_15W°Bloody Books: Theories of Violence°_94314_1°°
°JFKI_S_32211_16S°New Media Writing°_99624_1°°
°JFKI_S_32211_19W°Frontera Fictions°_139563_1°°
°JFKI_S_32212_17S°Feminist Theory and Literature°_111428_1°°
We live in an age of networks. Since the 1990s, the network form has not only become a privileged model of socioeconomic organization but has also reorganized knowledge: we don’t only live interconnected lives, we also increasingly think in terms of interconnectivity. While decentralized network forms have posed a challenge to hierarchical forms of organization, alternately subverting and intensifying mechanisms of social control, networks also pose a challenge to narrative forms of representation. If a narrative may be defined as “a causally related sequence of events” (Cohn), how then can narratives be used to represent a dynamic, fluid reality—a “space of flows” (Castells)—defined by open-ended, closure-defying, multidirectional causality? This class takes up the question of how we may conceptualize “network narratives” by examining how contemporary U.S. authors have experimented with the network form in order to represent the experience of interconnectivity. Besides theoretical texts on networks from the perspectives of science, sociology, aesthetics, and philosophy, we will be reading the following literary texts: Nicholson Baker’s Mezzanine (1988), Karen Tei Yamashita’sTropic of Orange (1997), Juliana Spahr’s The Transformation (2007), and Jena Osman’s The Network (2010). °JFKI_S_32212_19S°Network Narratives: The Poetics of Interconnectivity°_133968_1°°
°JFKI_S_32213_17W°Methods in Literary and Cultural Studies°_118878_1°°
°JFKI_S_32213_18W°Methods in Literary Studies°_128437_1°°
°JFKI_S_32213_19S°Recent Fiction°_133969_1°°
°JFKI_S_32213_19W°Methods in Literary and Cultural Studies°_139564_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°JFKI_S_32214_16W°Configurations of the Black Atlantic°_105854_1°°
Darwin’s seminal thesis in On the Origin of Species (1859) that nature is not designed by an original creator but evolves through a gradual process of genetic variation and selection under environmental pressures had revolutionary potential for all branches of knowledge. It also had a profound impact on literature. The late nineteenth- and early twentieth century saw writers struggling to come to terms with the implications of evolutionary theory. The Darwinian emphasis on chance over design and process over creation paved the way for new experiments with literary form. The language of evolution also lent itself to radically different social and political ideologies that transformed the literary imagination—from social conservatism and eugenics to utopian feminism and socialism. This class probes the formal and political implications of evolutionary theory on the early twentieth-century literary imagination in the US. We will read excerpts from Darwin’s On the Origin of Species (1859) and The Descent of Man (1871); we will examine how literary criticism has discussed evolutionary theory by reading excerpts from Gillian Beer’s formative study Darwin’s Plots (1983), as well as texts on the recent emergence of the field of literary Darwinism. The primary texts we will read are Frank Norris’s McTeague (1899), Edith Wharton’s Sanctuary (1903), James Weldon Johnson’s The Autobiography of an Ex-Colored Man (1912), and Charlotte Perkins Gilman’s Herland (1915). We will end the class by considering more recent implications of evolutionary theory by reading Donna Haraway’s feminist “The Cyborg Manifesto” (1984) and Octavia Butler’s science fiction story “Bloodchild” (1995). °JFKI_S_32214_18S°Evolution and Literature°_123873_1°°
Probably no other period in literary history has become as critical for understanding what constitutes American literature as the “American Renaissance,” a term invented to describe the literature of the mid-nineteenth-century United States. In this seminar, we will start by asking why we speak of an “American Renaissance” and investigate its relation to Romanticism. We will also look at texts through contemporary approaches such as ecocriticism, critical race studies, and queer theory. Authors that we will discuss will include William Wells Brown, Ralph Waldo Emerson, Margaret Fuller, John Rollin Ridge, Henry David Thoreau, and Walt Whitman.°JFKI_S_32215_17S°Revisiting the American Renaissance°_111431_1°°
°JFKI_S_32217_17S°Freud°_111433_1°°
°JFKI_S_32400_16W°Sexuality, Emotions, and the Body in 20th Century U.S. Military History°_106237_1°°
°JFKI_S_32400_17W°A New World - An Indigenous Peoples´ His°_118880_1°°
°JFKI_S_32400_18S°The United States and the Ottoman Empire°_123875_1°°
°JFKI_S_32400_19S°AI, Techno, Frankenstein°_133971_1°°
°JFKI_S_32400_20S°The United States and Other Empires°_144503_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32401_13W°US-Außenbeziehungen seit 1898°_65976_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32401_16S°Introduction to American Slavery (1619-1°_99012_1°°
°JFKI_S_32401_17W°The History of Felon Disenfranchisement°_118881_1°°
“The slave went free; stood a brief moment in the sun; then moved back again towards slavery.” This is W.E.B. Du Bois’ classic summary of an era in American history that has been highly debated in popular memory as well as in historiography. The period following the Civil War – the Reconstruction era – is going to be the central point of reference of this class. While the seminar is going to introduce students to the key events of the period we are mainly going to focus on the many scholarly and popular histories that have been written about the Reconstruction since the late 19th century up until today. In doing so the class does not only highlight the historiographical debates specific to this era but seeks to tease out broader methodological questions in the writing of history, including periodization, multi-perspectivity, and objectivity. In the course of the semester students will be familiarized with the situatedness and politics of historical writing as well as different approaches in understanding the past.°JFKI_S_32401_18S°Reconstructing Reconstruction - The Many Histories of an Era°_124351_1°°
BA-B-VL, The Reconstruction Era and the Gilded Age, 1863-1900<br><br>Diese Lehrveranstaltung wird für Studierende der Geschichtswissenschaft im Bachelorstudiengang Geschichte im Modul 7 (Regionale Perspektiven der Geschichte)  als Vorlesung angeboten. <br><br>Als Reconstruction Era wird in der Geschichte der Vereinigten Staaten die Periode im Anschluss an den amerikanischen Bürgerkrieg bezeichnet, die nicht nur die Emanzipation der Sklaven und Sklavinnen mit sich brachte, sondern auch den Boden für die Implementierung eines Systems halbfreier Lohnarbeit im Süden der USA bereitete. Die Kapitalknappheit nach dem Krieg sorgte für eine ausgeprägte Strukturschwäche des Südens, die bis weit in die Siebziger Jahres des 19. Jahrhunderts anhielt. Gleichzeitig herrschte im Süden ein weit verbreiteter Unwillen, die juristische Emanzipation der Versklavten auch de facto umzusetzen. Die Einführung und Aufrechterhaltung des für die Landbesitzer profitablen Systems des Sharecroppings wurde vorbereitet und begleitet durch ein System des flächendeckenden Terrors gegen die schwarze Bevölkerung durch illegale Bürgerwehren wie den Ku Klux Klan. Die Bewegungsfreiheit der Freedpeople wurde juristisch durch Vagrancy Laws, Abzugsverbote und die sich selbst perpetuierende Schuldknechtschaft (peonage) eingeschränkt. <br><br>Das von Mark Twain ironisch so genannte „Vergoldete Zeitalter“ (Gilded Age), also das letzte Viertel des neunzehnten Jahrhunderts, war neben der Besiedelung des Westens vor allem geprägt von rapider Urbanisierung, technologischem Fortschritt und wirtschaftlicher Konzentration, aber auch von massenhafter Immigration, schweren sozialen Konflikten und Korruption. Mit Hilfe ausgewählter Quellen und Fachliteratur wird ein Überblick über die spezifischen Fragestellungen, Forschungskontroversen und die regionalen und globalen Verflechtungen der USA nach Ende des Bürgerkrieges vermittelt.°JFKI_S_32402_15S°Vorlesung-Reconstruction&Gilded Age°_85013_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_S_32402_17S°Masters of Spin: Corporate Communications, PR, and Marketing in American History°_113639_1°°
°JFKI_S_32402_17W°History of New York°_118882_1°°
°JFKI_S_32402_18S°B.A. Kolloquium Geschichte /Politik/Sozi°_123876_1°°
°JFKI_S_32403_18S°Introduction to U.S. and Global Environm°_124482_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°JFKI_S_32403_19W°Contemporary Environmental History: Euro°_139568_1°°
°JFKI_S_32404_13W°Am. Politics&Intern'l Organiz.,1919-2005°_65978_1°°
°JFKI_S_32404_18S°American Science Diplomacy and Science C°_123877_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°JFKI_S_32405_12W°Immigration+Migrations inUSsinceCivilWar°_53618_1°°
°JFKI_S_32405_13W°The Dirty'30s:Great Depression in Canada°_65979_1°°
°JFKI_S_32405_18S°The Politics of Music:  The Twentieth-Century Classical Music World in the United States°_123878_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°JFKI_S_32407_12W°The City from Below: A Radical History of New York from 1609 to the Present°_50582_1°°
°JFKI_S_32407_13W°Humanitarian Intervention°_65981_1°°
Canadian immigration policies in the nineteenth and twentieth century were shaped by three factors: immigration to the United States, immigration policies in other dominions of the British Empire and domestic factors, especially the relation between the federal government and the provinces and territories. Thus, this seminar focuses on a global perspective on the history of Canadian immigration policies from the eighteenth to the twentieth-first century, contextualizing immigrant experiences with Canadian discussions about immigration. To analyze and interpret primary and secondary sources, the seminar will integrate theoretical writings about ethnicity and explore the history of racism which shaped immigration policies significantly. These approaches will help to understand how public discussions about immigration were transformed into a growingly elaborate system of immigration regulations. Finally, this course explores the creation of the concept of ethnicity, implying cultural instead of racial identities and analyzes how group identities were shaped by both immigrants and Canadians and how they affected immigrant experience and their incorporation into Canadian society. Students will be required to write an academic paper to successfully complete this seminar – thus, sessions on how to write a history paper will be included.°JFKI_S_32410_13S°Canad.Immigr.Policies in Glob.Persp.°_60280_1°°
This class deals with Industrialization, Transport and Communication - intricately connected categories in the 19th century United States. Industrialization, well under way in the 1820s, needed a transport revolution to open markets and obtain raw materials. Until the 1850s, turnpikes handled the largest share and most valuable part of regional commerce, despite the overbuilt canal network and early railroads. Only after the 1850s, the canal system grew in importance, as did the early railway system, which received its most important thrust during and after the Civil War. Communication was essential to both industrialization and the transport system. Correspondence, still painfully slow in 1800, was uncoupled from human carriers of news and information through the invention and implementation of the electric telegraph, which revolutionized not only mass media but also trade and international financial markets. <br><br>Requirements: Regular participation in class and online, presentation in class, small assignments such as interpretation of primary source or book review.<br><br>Reading: Primary sources and literature will be provided through Blackboard.<br><br>Introductory reading: David R. Meyer, The Roots of American Industrialization. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2003.°JFKI_S_32411_16S°Turnpikes, Steamboats, and Railroads: Th°_99017_1°°
°JFKI_S_32411_16W°The United States and Other Empires in World History°_106277_1°°
°JFKI_S_32411_18W°Canadian 20th Century Internat.  Histor°_128447_1°°
°JFKI_S_32411_19S°The History of Memory in the U.S.°_133975_1°°
°JFKI_S_32411_19W°U.S. Foreign Relations in the Twentieth Century°_139570_1°°
°JFKI_S_32411_20S°What is Colonial about Colonial America?°_144507_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32412_18S°Disunion and Conflict in Early America°_123879_1°°
°JFKI_S_32412_18W°The United States and Other Empires°_128448_1°°
°JFKI_S_32413_15W°The United States and Other Empires in W°_94322_1°°
°JFKI_S_32413_17S°More Than Husbands and Wives: Histories of Gender in Early America°_111439_1°°
°JFKI_S_32413_17W°"Had I plantation of this isle.” Narrati°_118885_1°°
°JFKI_S_32413_20S°Music and Power°_144509_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32414_16S°U.S. Foreign Relations since the Civil War°_99019_1°°
°JFKI_S_32414_17S°Schemes and Dreams of Independence and N°_111440_1°°
°JFKI_S_32414_18S°U.S. Twentieth Century History°_123881_1°°
°JFKI_S_32414_19S°European and American Missionaries°_133978_1°°
°JFKI_S_32414_19W°Sigmund Freud in the U.S.°_139573_1°°
°JFKI_S_32415_15W°History of African Americans°_94324_1°°
°JFKI_S_32500_13W°Introduction to U.S. politics°_68302_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32500_16S°Urban Theory°_99022_1°°
°JFKI_S_32500_17S°The Canadian Political System°_111442_1°°
°JFKI_S_32500_18S°The US in International Organizations°_123883_1°°
°JFKI_S_32500_19S°Social Policy and Poverty in the U.S.°_133979_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32500_20S°Presidential Elections in the US°_144511_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32501_12W°The American Presidency°_53624_1°°
°JFKI_S_32501_13S°Contemporary US Foreign Policy in the Asia-Pacific : Theory and Practice°_60284_1°°
°JFKI_S_32501_13W°Social Movements°_65985_1°°
°JFKI_S_32501_15W°Global Cities in the United States°_94326_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32502_13W°Social Policy in the United States°_65986_1°°
°JFKI_S_32502_15W°US Foreign Policy and Public Views of Wa°_94327_1°°
°JFKI_S_32503_13W°Introduction to U.S. Foreign Policy°_65987_1°°
°JFKI_S_32503_15W°American Exceptionalism°_94328_1°°
°JFKI_S_32504_13W°Implications of Arab Spring for U.S. Foreign Policy°_65988_1°°
°JFKI_S_32505_13W°Contemporary Politics of Migration°_65989_1°°
°JFKI_S_32510_13W°Readings in US Politics and Policy°_65991_1°°
°JFKI_S_32511_15W°Introduction to Theories and Methods°_94331_1°°
°JFKI_S_32511_16S°War as Metaphor in Modern America°_99028_1°°
°JFKI_S_32511_16W°Politics of Inequality°_105866_1°°
°JFKI_S_32511_17S°Canadian Fed. in Comparative Perspective°_111447_1°°
°JFKI_S_32511_17W°Americian Constitut. Democr. in Crisis?°_119333_1°°
°JFKI_S_32511_18S°Comics and American Politics°_123889_1°°
°JFKI_S_32511_18W°The Alt-Right Movement°_128454_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2018-10-24T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32511_19S°The Indigenious Peoples and the Canadian°_133984_1°°
°JFKI_S_32511_19W°Research Design and Methods PolSci°_139580_1°°
°JFKI_S_32512_15W°The Transformation of the Left°_94332_1°°
°JFKI_S_32512_16S°Planetary Urbanization°_99029_1°°
°JFKI_S_32512_17S°Populism, Political Parties and the 2016°_111448_1°°
°JFKI_S_32512_17W°Man-Machine: Work 4.0°_118891_1°°
°JFKI_S_32512_18S°AboriginalPeopleandtheCanadianfederation°_123890_1°°
°JFKI_S_32512_19S°Canadian Foreign Policy°_133986_1°°
°JFKI_S_32512_19W°Tax and Transfer Systems in the U.S.°_139581_1°°
°JFKI_S_32512_20S°Scandal, Sensation and getting it right°_144516_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32513_17W°Minorities vs Majorities°_118892_1°°
°JFKI_S_32514_13W°Democracy in America°_65995_1°°
°JFKI_S_32515_17S°Democracy and the State°_111451_1°°
It is fair to say that in the aftermath of the publication of KKV in 1994 qualitative research in the social sciences has experienced some groundbreaking methodological revolutions over the last two decades. The list of major innovations is long encompassing the rise of approaches like Qualitative Comparative Analysis (QCA) and Process Tracing, but also an intensified methodological (self-)awareness with respect to concept formation and typology building, within-case studies and small—N comparisons, as well as (comparative) historical analysis.<br><br>The main goal of this seminar is to familiarize students interested in case-oriented research with core concepts and methodological issues related to the most recent developments across case-based methods. During the course, we will therefore discuss key ontological and epistemological ideas which built the foundation for case-based research, examine several approaches and designs more in-depth, and critically review some selected applications. The focus thus will be on both methodological best-practices and guidelines, as well as how these methods are applied in real-life research situations.°JFKI_S_32515_17W°Case-Based Research Methods in the Social Sciences°_119290_1°°
°JFKI_S_32515_20S°Fictions and Metaphors of Truth°_144519_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32515L_20S° Lektürekurs für 32515°_144520_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32516_15W°Theories of Press-State Relations and th°_94336_1°°
°JFKI_S_32516_19S°U.S. Trade Policy in Crisis?°_133991_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32516_19W°Political Polarization in the U.S.°_139585_1°°
°JFKI_S_32518_20S°Los Angeles: Past, Present, Future°_144522_1°°
°JFKI_S_32600_13S°Einführung in die Kultursoziologie°_60292_1°°
°JFKI_S_32600_16S°The Sociology of Emotions°_99034_1°°
°JFKI_S_32600_17S°Sociology in (and of) the United States°_111453_1°°
°JFKI_S_32600_18S°American Society and Culture°_123893_1°°
°JFKI_S_32600_19S°Introduction to Sociology°_133992_1°°
°JFKI_S_32600_19W°Classical Theories in American Sociology°_139586_1°°
°JFKI_S_32600_20S°Sociological Theories and Methodologies°_144524_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32601_13W°US-Konsumentenvertrauen°_65999_1°°
°JFKI_S_32601_14W°Am. Protestantism in the 21st Century°_78835_1°°
This seminar aims to impart practical and use-oriented knowledge about sociological qualitative research methods. Participants will become acquainted with different interview techniques, observation techniques and other methods of data collection. Data collection and analysis will be embedded in Glaser and Strauss' Grounded Theory and conducted via Maxqda. Participants thereby will be able to develop their own small case studies.°JFKI_S_32602_12W°Methods of Qualitative Research°_53633_1°°
°JFKI_S_32602_13W°Kritische Theorie der Frankfurter Schule°_66000_1°°
°JFKI_S_32603_12W°Culture Wars°_53634_1°°
°JFKI_S_32604_12W°Religious Pluralism in the U.S.°_53635_1°°
°JFKI_S_32604_13S°North America's environmental regime°_60296_1°°
°JFKI_S_32610_16S°When Religion Returns Home°_99038_1°°
°JFKI_S_32610_18S°Rural Sociology°_123896_1°°
°JFKI_S_32610_19W°Theories of Integration Winter 2019/20°_139590_1°°
°JFKI_S_32610_20S°Media, Medium and Community°_144529_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Environmental Justice became became a controversal concept in environmental sociology recently. Based on Afro-American grassroots movements in the 1970s and 1980s, the concept was institutionalized in the 1990s and spread out all over the world within the next 2 decades. Nevertheless, its focus on two topics environmental racism on the one hand and questions of social justice (distributive, procedural justice) has made this concept embattled by various stakeholders. Its focus on mother earth conception and people of color unity has attracted grassroots and lawyers all over the world to adopt the concept. Indian people in North-America, Aboriginal people in Australia, Indigenous people in Brazil's Amazon, people of African origin in all America as well as people from Ex-GDR have claimed Environmental Justice Rights due to institutional discrimination. What do these people have in common (if any)? What does this nowadays broadly used concept mean in terms of a new paradigm of environmental sociology (Elvers 2007)? How does sociology deal with the new concept? What is about the drawn line between mainstream and critical Environmental Justice Research? Does Environmental Justice environment conception go together with old Chicago School human ecology of Ezra Park, and if yes, how? By looking at several cases in the US, Australia, Brazil and Germany, the characteristics of this concept, its history and 'theory behind' are supposed to be revealed. In the following, existing sociological discourses with relation to the concept of Environmental Justice shall be discussed overlooking their contribution to nature-society conceptions in environmental sociology. <br><br>Recommended Literature: Elvers, Horst-Dietrich (2007): Umweltgerechtigkeit als Forschungsparadigma der Soziologie, in: Soziologie, Vol. 36, No 4, 2007, pp. 21-44; found on: <a href="http://www.springerlink.com/content/a1765804472954t0/">http://www.springerlink.com/content/a1765804472954t0/</a>, 16.08.2011 Köckler (2011); Gosine, Andil / Teelucksingh, Cheryl (2008): Environmental Justice and Racism in Canada. An Introduction, Toronto Shrader-Frechette, Kristin (2002): Environmental Justice. Creating Equality, Reclaiming Democracy, Oxford/New York/Auckland/Bangkok/Buenos Aires/Cape Town/Chennai/Dar es Salaam/Delhi/Hong Kong/Istanbul/Karachi/Kolkata/Kuala Lumpur/Madrid/Melbourne/Mexico City/Mumbai/Nairobi/São Paulo/Shanghai/Singapore/Taipei/Tokyo/Toronto; Bullard, R. D. (1990): Dumping in Dixie. Race, Class, and Environmental Quality, Boulder; Bullard, R. D. (1993): Confronting Environmental Racism. Voices from the Grassroots, Boston; Bullard, Robert D. (1983): Solid Waste Sites and the Black Houston Community; in: Sociological Inquiry, Vol. 53, pp. 273-288; Groß, Mathias (2001): Die Natur der Gesellschaft. Eine Geschichte der Umweltsoziologie, Weinheim/München Kaufmann (2012): Environmental Justice and Sustainable Development. With a case study in Brazil's Amazon using Q Methodology, Berlin; Dunlap, Riley E./Catton, William R, Jr. (1994): Struggling with Human Excemptionalism: The Rise, Decline and Revitalization of Environmental Sociology, in: The American Sociologist, Vol. 24, No 1, pp. 5-30; Dickens, Peter (1992): Society and Nature. Towards a Green Social Theory, New York; Park, Robert Ezra/Burgess, Ernest W. (1972 [1921]): Introduction to the Science of Sociology, Chicago°JFKI_S_32611_12W°Environmental Justice°_50828_1°°
°JFKI_S_32612_16W°The Service Sector in the USA°_105875_1°°
°JFKI_S_32612_18S°Theories of Attention°_123898_1°°
°JFKI_S_32615_12W°Phänomenologische Soziologie°_53638_1°°
In this interdisciplinary seminar, we will examine some of the diversity of anarchist thought and action, in the US and beyond, from both a sociological and a literary perspective. We will discuss some of the ideas of anarchist thinkers, probe the influence of these ideas on past and present social movements, and analyze how anarchist thought and action has inflected cultural products. Furthermore, we will look at possible intersections between anarchism, feminism, indigenism, and postcolonialism. The primary focus will be on two distinct periods: the turn of the 19th century, and the 1970s-present.°JFKI_S_32616_19W°American Anarchy°_139596_1°°
°JFKI_S_32700_13S°Statistical Reasoning: An Introduction°_60300_1°°
°JFKI_S_32700_16S°16 Statistical Reasoning°_99042_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_S_32700_17S°17 Statistical Reasoning°_107742_1°°
°JFKI_S_32700_18S°18 Statistical Reasoning°_123901_1°°
°JFKI_S_32700_19S°19 Statistical Reasoning°_134002_1°°
°JFKI_S_32700_20S°Statistical Reasoning°_144535_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32701_13W°Monetary and Fiscal Policies°_68309_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°JFKI_S_32701_19W°19/20 Monetary and Fiscal Policies°_135496_1°°
°JFKI_S_32702_13W°Topics in Macroeconomics°_68310_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32702_19S°19 Money and Banking°_134004_1°°
°JFKI_S_32702_20S°Introduction American Economic History°_144537_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
International Economic Policy: North American Perspective°JFKI_S_32710_13W°13/14 International Macroeconomics°_66009_1°°
US President Donald Trump’ narratives are simple. So is his story that China is allegedly stealing American jobs. Numerous news headlines suggest that plenty US jobs have been moved to China and the US trade deficit is often blamed for destroying jobs in the US. However, the trade balance does not tell the whole story and the US-China trade relationship, and particular its effects on the labor markets, are far more nuanced than such simplifying statements suggest.<br><br>This course introduces students to the US-China trade relationship and its effects on the involved labor markets. Although China’s trade expansion since 1978 has been unequaled, few well-informed discussions of the role of China in US trade exist. We will sketch an overview of stylized facts about this relationship and carefully examine microdata with the guidance of economic (trade) theories. <br><br>Students will acquire a thorough knowledge and understanding of the trade balance in general and the bilateral US-Chinese trade balance in particular. The course provides students with theoretical knowledge about the labor market effects of international trade. We consider trade models that are based on the assumption of perfect competition as well as theories that incorporate market imperfections and operate within frameworks of monopolistic or oligopolistic competition. We will do so by critically reviewing recent economic papers on the topic.<br><br>At the end of the course, students will be familiar with the major stylized facts of the US China trade relationship. They will be capable of applying the basic conceptual models of international trade theory to this relation and to reason in terms of their theoretical knowledge. Students will learn to draw economic policy inferences and to critically reflect upon the limitations of the various models.<br><br>Requirement to pass this class:  Prior knowledge of basic economics (micro and macro) and econometrics is required to participate in this course. Your grade will depend on a research project on a topic of your choice.°JFKI_S_32710_17W°17/18 America First vs. Made in China 2025 (MA)°_118905_1°°
°JFKI_S_32710_20S°US Economic Policy - Case Studies°_144538_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32711_13W°International Macroeconomics - Case Stud°_66010_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°JFKI_S_32711_17S°17 Development of the American Economy - Case Studies°_107746_1°°
°JFKI_S_32711_18S°Development of the American Economy - CS°_123905_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°JFKI_S_32711_18W°18/19 Trade and Development - Case Studies°_125401_1°°
°JFKI_S_32711_19W°Development of the American Economy - Ca°_139598_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32712_16W°16/17 U.S. Economic Policy°_105884_1°°
°JFKI_S_32712_17S°17 Dystopias - Imagined and Real°_111458_1°°
°JFKI_S_32712_17W°17/18 JFKI_U.S. Economic Policy°_118907_1°°
°JFKI_S_32712_18W°US-Economic Policy - Case Studies°_128466_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32712_19S°19 The History of Banking in the US°_134007_1°°
°JFKI_S_32712_20S°20 Trade and Development - Case Studies°_144540_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_S_32713_15W°Development of the American Economy - Ca°_94351_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°JFKI_S_32713_19S°19 US Economic Policy°_134009_1°°
°JFKI_S_32713_19W°Trade and Development - Case Studies°_139599_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 18/19°JFKI_S_32715_18W°18/19 Development of the American Economy°_125419_1°°
WiSe 19/20°JFKI_S_32715_19W°19/20 Global Inequalities: Historical and Economic Perspectives°_135500_1°°
Für alle, die ihr Abschlussarbeit gerade schreiben oder bald loslegen wollen. Virtuelle Studentengruppe.°JFKI_SGAbschlussarbeit°Study Group Abschlussarbeit°_10479_1°°
°JFKI_SPK_CLASSOF2019_16P°Class of 2019°_107250_1°°
°JFKI_T_32000T_17S°Understanding North America Tutorium°_111404_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°JFKI_T_32000T_18S°Understanding North America B Tutorium°_123854_1°°
°JFKI_T_32001T_13W°UNA A Tutorium°_65959_1°°
°JFKI_T_32001T_15W°Tutorium  UNA  A WS15.16°_94304_1°°
°JFKI_T_32001T_16W°Tutorium  UNA  A°_105834_1°°
°JFKI_T_32001T_17W°Understanding North America A Tutorium°_118858_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°JFKI_T_32001T_18W°Understanding North America A Tutorial°_128419_1°°
°JFKI_T_32001T_19W°Understanding North America A Tutorium°_139544_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°JFKI_V_32000_15W°Ringvorlesung Borders in Motion - Fronteras en movimiento°_94302_1°°
°JFKI_V_32000_17W°Ringvorlesung 2017/18°_118856_1°°
°JFKI_V_32000_18W°Ringvorlesung: Surveillance°_128417_1°°
°JFKI_V_32000_19W°Pop.Culture, Media & Politics in the US°_139542_1°°
°JFKI_V_32101_14S°History of American Art°_72354_1°°
°JFKI_V_32101_15W°Caped Crusaders in the Digital Age°_94306_1°°
°JFKI_V_32101_16S°Contemporary Art within Am. Culture (SoSe 2016)°_98991_1°°
An introduction to art produced in America between the 1770s and the early 1860s. This class will focus thematically on the paintings, sculpture, and graphic art of the period.It is possible that one of the classes will meet at the Deutsches Historisches Museum to view art objects made by both American and European artists. This will be confirmed by mid‐November.°JFKI_V_32101_16W°American Art Between the Revolution and the Civil War°_105836_1°°
°JFKI_V_32101_17S°Art and Culture in the Age of Hamilton°_111406_1°°
WiSe 17/18<br><br>°JFKI_V_32101_17W°Race and Representation in the United States since 1890°_115140_1°°
SoSe 18<br><br>°JFKI_V_32101_18S°American Art, 1607 - Present°_120223_1°°
°JFKI_V_32101_18W°A Social History of Photography in the United States°_128421_1°°
°JFKI_V_32101_19S°The Visual Culture of Thirites America°_133953_1°°
°JFKI_V_32101_19W°The Americans: Photography in the US since 1950 (Instructor: Joshua Shannon)°_139546_1°°
°JFKI_V_32101_20S°The Human Being in Contemp. Am. Art°_144479_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°JFKI_V_32102_14S°Transmedial Moby Dick°_69410_1°°
°JFKI_V_32102_14W°Hollywood in the Newsroom°_78812_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°JFKI_V_32102_15S°Digitale Serialität°_84988_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32102_15W°Chalkface Rhetorics°_94307_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°JFKI_V_32102_16S°Urban Interventions: Art+the City°_98992_1°°
°JFKI_V_32102_16W°The Western in Am. Culture + Politics°_105837_1°°
°JFKI_V_32102_17S°Urban Imaginaries in Postwar America°_111407_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32102_17W°PatrollingBoundariesMediatingDifferences°_118860_1°°
°JFKI_V_32102_18S°Fighting for Freedom°_123856_1°°
°JFKI_V_32102_18W°Cultural Theory and Contemporary Dystopian and Post-Apocalyptic Narrative°_128422_1°°
°JFKI_V_32102_19S°Men, Women and Chainsaws°_133954_1°°
“Pornography is emphatically part of American culture,” claims Linda Williams, US film scholar and founding mother of the field of Porn Studies. Indeed, there is no other country that produces and consumes as much pornographic material as the United States. At the same time, however, America has a troubled history with porn, full of obscenity trials, censorship movements, and moral panics. In this class, we will explore this complicated love-hate-relationship torn between Puritanism on the one, and freedom of speech on the other hand.<br><br>In so doing, our aim is to move beyond a moral judgment of pornography and towards a better analytical understanding of its history, aesthetics, production, consumption, and cultural function. Through critical readings and selected scenes, we will go back to the “Golden Age of Porn” in the 1970s and then follow porn’s evolution, as a medium and as an industry, into the digital age. To connect with the contemporary local and international porn scene and – literally – move beyond the ivory tower, we will visit events at the PorYes Feminist Porn Award and the Berlin Pornfilmfestival.<br><br>A note on content: please be aware that we will look at sexually explicit material. If you think you are unable to engage with such media in a respectful and scholarly manner, this is not the right course for you.°JFKI_V_32102_19W°Porn in the USA°_139547_1°°
°JFKI_V_32102_20S°Slavery+Antislavery in the Col. Period°_144480_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_V_32103_15W°The Body of the Musical°_88050_1°°
°JFKI_V_32103_16S°American Alienation°_98993_1°°
WiSe 16/17<br><br>°JFKI_V_32103_16W°Gendering Genre Cinema°_102267_1°°
°JFKI_V_32103_17S°Crime+Punishment in Am. Culture+Society°_111408_1°°
°JFKI_V_32103_17W°Comically Challenged - Political (In)Correctness and Stand Up Comedy as Cultural Practice°_118861_1°°
°JFKI_V_32103_18S°The Religious Right  and the Election of Donald Trumpp°_123857_1°°
°JFKI_V_32103_18W°Affective Affinities: The New Left, the New Right and Cultural Practices in the long 1970s°_128423_1°°
°JFKI_V_32103_19S°The Bauhaus in America°_133955_1°°
°JFKI_V_32103_19W°Affect, Digitality, and Popular Seriality°_139548_1°°
°JFKI_V_32103_20S°Gender+Am War Film, 1990s-Present°_144481_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32104_14S°Materialist Minds: Embodiment and the Self in Literature and Theory°_72355_1°°
Since the turn of the century, the long neglected (and often despised) format of the television series has seen an unprecedented creative renewal. Contemporary TV series are loved by audiences, critics and academia alike. While 21st century Hollywood cinema is by and large running short on ideas, spectators and revenue, American television series are international bestsellers: Programs from the US are reigning supreme, setting standards in production values and formal experimentation, while at the same time the US is importing and remaking the best in international TV production from Israel, the UK and Scandinavia. So, what is the secret behind this success story? In this course, we are going to have a close look at the contemporary serial drama: a specific form of TV series relying heavily on long-term story arcs. We will examine how for the last twenty years this particular format has been serving as a laboratory for creative experimentation on all levels: content, narrative form, language, filmic approach, production values, modes of reception. Following a broad overview of the history (and prehistory) of serialized TV narratives, we will focus on formal aspects of serialization: serial temporalities, multi-linear storytelling, character configurations, serial continuity, the construction of fictional universes. Other aspects will include: American TV serials and the "fantastic" (Todorov); the role of dialogue and language in series; series and gender; the contemporary genre of political drama; rewriting, adapting, remaking. All these topics will be extensively illustrated by examples from seminal 20th and 21st century serials such as Twin Peaks, The X-Files, My So-Called Life, The Sopranos, The West Wing, 24, Battlestar Galactica, The Wire, Deadwood, Lost, Damages, Mad Men, Breaking Bad etc. In order to provide us with a common basis for discussion, students should be familiar with at least the first two seasons of The Wire (HBO, 2002-2008).°JFKI_V_32104_14W°It's not TV! - In the laboratory of the American serial drama°_78814_1°°
°JFKI_V_32104_15S°Evolving Stories°_84990_1°°
This course provides an introduction to the critical study of video games in the context of American culture. We will first approach the topic from a broader perspective on play and games and their relation to culture. As we then move on to the realm of video games, we will learn about their cultural history and study their formal characteristics from a variety of perspectives, always illuminating theory through concrete game examples. Formative issues of the field of Game Studies, such as the so-called ‘ludology vs. narratology debate,’ will be discussed, as will a number of essential texts by leading scholars in the field. During the second half of the course, we will examine the relationship between video games and American culture through various topical lenses. Preliminary topics include American politics, (neoliberal) capitalism, social identities, privacy and the algorithmic age, and the societies of control. We will interrogate how these are negotiated in video games on various levels, ranging from game mechanics to themes to the games industry itself.<br>Whether newcomer to the subject or more seasoned player, everybody interested in the topic is welcome. Prior experience in playing video games is not necessary; we will, however, occasionally play games for and in class, so curiosity and a playful attitude are expected.°JFKI_V_32104_17S°Video Games and American Culture°_111409_1°°
°JFKI_V_32104_18S°American Avant-Gardes in Literature and Visual Culture°_123858_1°°
°JFKI_V_32104_18W°Celebrity Feminism in Popular Music°_128424_1°°
“The problem of the Twentieth Century is the problem of the color-line,” scholar-activist W.E.B. Du Bois famously decreed in his masterpiece The Souls of Black Folk (1903). While this course is inspired by this pronouncement, it will also put pressure on the cultural delineation of racial groupings by interweaving Du Bois’s “color-line” with the contending lines and barriers of social class. Our historical focus is on the post-reconstruction period all the way until the end of the Progressive Era and the Harlem Renaissance. The readings mostly address Black-White relations in the shadow of the Jim Crow system as well as internal debates within African American reform movements. Text selections stretch across multiple genres (autobiography, scholarly texts, activist writings, fiction) and include works by Booker T. Washington, W.E.B. Du Bois, Ida B. Wells, Madison Grant, Jean Toomer, Nella Larsen, Angela Davis, and Saidiya Hartman. We will also work with visual media, including silent film and photography. Throughout the course, students will hone their analytical skills, develop strategies to approach research topics in American Cultural Studies, and practice the composition of scholarly prose.°JFKI_V_32104_19W°Black/White – Top/Bottom: Race and Class in American Culture around 1900°_139549_1°°
°JFKI_V_32104_20S°Am. Print Cultures, Col. Era-Digital Age°_144482_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32105_15S°The Brilliant, the Wealthy, the Few: Elite Education in 20th-Century American Culture°_84991_1°°
There is no shortage of exoticized Asian (American) female love interests for (European) American male suitors in Hollywood films. Since the U.S.-neo-imperialist wars in Japan, Korea, and Vietnam, Asian (American) women have been fetishized in American popular visual culture. It may not just be a coincidence that, according to the 2010 marriage statistics of the U.S. Census Bureau, European (American)-Asian (American) marriages by far outnumber any other interracial marriages – and three-quarters of them involve a European (American) husband and an Asian (American) wife. In the light of this, popular audiovisual texts depicting this type of interracial relationship seem charged with particular significance. In this seminar, we will watch and discuss a number of feature films released between the years 1910 and 2010. The aim is to trace the evolution of American Orientalism on screen. To that end, we practice film analysis: Taking media specificity into account, considering the historical context of production, as well as analyzing characters outside a moralistic framework but within the narrative structure and the representational ecology.°JFKI_V_32105_17S°From Yellowphobia to Yellowphilia Onscreen°_111410_1°°
°JFKI_V_32105_20S°Genre,Identity,GenderPolitics21stCentury°_144483_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32106_15S°Representing Im/Mobility°_84992_1°°
WiSe 15/16<br>This lecture course deals with American culture in the four decades following the Civil War. Topics include: Reconstruction and the idea of a “Second Founding”; the Reservation era and Chinese exclusion; the “discovery” of national tourism; the “Gilded Age,“ progressivism and the “New Imperialism”; the emergence of a capitalist-nationalist imaginary; the "New Woman"; urbanization and the New Immigration; social utopias, and media transformation. It is against this framework that we will examine literary phenomena such as the utopian novel, literary realism and naturalism, but also postbellum entertainment industries from Barnum’s Museum to early Hollywood film. The lecture course serves as "Grundlagenveranstaltung" of Culture-Module B in the M.A. program. Registration: all participants must be registered via Blackboard and Campus Management before the first session. If you cannot register online, or if you would like to participate, but cannot attend the first session, please contact Dr Twelbeck before to the beginning of the term. Requirements: see Syllabus and Course Description (on Blackboard). Students can take this lecture course in conjunction with the seminar "Reconstruction" (same room, immediately after the lecture).°JFKI_V_32110_15W°Capitalism, Sectionalism, Imigration: From the American Civil War to World War One WiSe 2015/16°_88387_1°°
This lecture course deals with colonial societies and intercultural contact zones in North America between the 15th and 18th centuries. We will look at competing European settler cultures, practices of intercultural conflict and intermixture, as well as interdependent socio-economic, aesthetic, and ecological transformations in early modern times (shifting perspective from a Europe-centered narrative of “discovery” to a postcolonial account of conflictive hybridity). Topics include: Early European New World writings (Bacon, Montaigne, Shakespeare, Las Casas, De Vaca, etc.), the first British descriptions of Virginia and New England (John Smith, Thomas Harriot, William Bradford, Thomas Morton), Puritan writings both orthodox and heterodox (John Winthrop, Anne Hutchinson, Edward Taylor, Anne Bradstreet, and others), Indian captivity narratives and missionary tracts (Mary Rowlandson, John Eliot), mental and intellectual shifts in the late 17th century and in the context of the Great Awakening (Cotton Mather, Jonathan Edwards, Charles Chauncy, Benjamin Franklin). °JFKI_V_32110_17W°Lecture: Discourses and Practices of Colonization and Settlement, 1492-1790°_118862_1°°
SoSe 18: This course starts in the SECOND WEEK OF THE SEMESTER. First session: April 24. Requirements: see syllabus.  <br><br>°JFKI_V_32110_18S°A Revolutionary Culture: Sources of America's Political Imaginary°_120298_1°°
°JFKI_V_32110_18W°Capitalism, Sectionalism, Immigration and American Nationhood°_128425_1°°
°JFKI_V_32110_19S°Colonization + Settlement, 1492-1790°_133957_1°°
°JFKI_V_32110_19W°A Revolutionary Culture°_139550_1°°
°JFKI_V_32111_20S°Capitalism,Sectionalism,Immigration°_144486_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32112_18S°Reform, Diversity+Cult.Nationalism°_123861_1°°
This lecture course covers American culture between World War I and World War II: an era which saw the birth of new technologies of production, representation, and destruction as well as far-ranging revolutions in the organization of knowledge. Many of these transformations can be witnessed in a prototypical fashion in the United States. With the impact of European modernism on the American scene, U.S. artists, critics, and intellectuals increasingly felt the urge to explore how to connect cultural production to life in the emergent modern world of the twentieth century. Topics covered in this lecture course include: the Great War and modernist aesthetics; the “New Negro” movement and the Harlem Renaissance; New Deal culture; the Hollywood studio system. We will address writers such as Gertrude Stein, Richard Wright, Ernest Hemingway, Willa Cather, Nella Larsen, Langston Hughes, and Ezra Pound, as well as cultural artifacts in various medial forms, among them radio broadcasts (Amos ‘n’ Andy), Hollywood films (The Jazz Singer, Stagecoach, Casablanca, Gone with the Wind), comics, photographs, and visual art.°JFKI_V_32112_18W°American Modernities°_128427_1°°
Please see Syllabus with Course Description and Requirements under "Kursmaterial"°JFKI_V_32112_19S°American Culture After World War II°_133959_1°°
WiSe 15/16<br><br>This lecture course is designed in such a way as to include (hopefully lively) discussions. It deals with American culture between World War I and World War II: an era which saw the birth of new technologies of production, representation, and destruction as well as far-ranging revolutions in the organization of knowledge. Sociology, ethnology, psychoanalysis, and other disciplines emerged in the early 20th century as specific ways of theorizing modernity. Technological innovations like film exerted a profound influence on early twentieth-century artists and writers, and contributed to how people saw their own world and the worlds of others.<br><br>And yet we should not limit modernity and the culture of modernism to a fixed, non-historical moment. Going against that trend, this lecture emphasizes the processual and relational aspects of American modernity and stresses the multifacetedness and contradictoriness of the phenomenon. Starting with a brief look at late nineteenth- and early twentieth-century developments and traditions, it zooms in on the time between the two World Wars. While it centers on U.S. cultural phenomena, it pays attention to the transatlantic dimension of American modernism to enable a better understanding of American particularities and frameworks.<br><br>Our topics in this lecture course include: the impact of recording technologies on the modern experience, the Hollywood studio system; the Great War and modernist aesthetics; the "New Negro" movement and the Harlem Renaissance; modernism and rurality, New Deal culture; and anti-modern modernism. The lecture course serves as "Grundlagenveranstaltung" of Culture-Module C in the M.A. program. It consists of a lecture part and a discussion part; you are expected to prepare shorter texts in preparation for the sessions. Registration: all participants must be registered via Blackboard and Campus Management before the first session. If you cannot register online, or if you would like to participate, but cannot attend the first session, please contact Dr. Twelbeck before the beginning of the term. Requirements: see Syllabus and Course Description (on Blackboard).°JFKI_V_32113_15W°American Modernities WiSe 2015/16°_88274_1°°
"Vorlesung" in Module C.°JFKI_V_32113_17S°Capitalism, Sectionalism, Immigration and American Nationhood°_111416_1°°
°JFKI_V_32113_17W°American Culture after World War II°_118866_1°°
°JFKI_V_32114_19W°Cultural Nationalism in Romaticism°_139554_1°°
°JFKI_V_32114_20S°American Modernities°_144489_1°°
"Vorlesung" in Module C. This course can be taken in conjunction with the seminar "American Culture, 1914-1945: Modernities and Modernisms" (and other options in Module C).°JFKI_V_32116_17S°American Modernities°_111419_1°°
SoSe 15<br><br>°JFKI_V_32120_15S°Advanced Disciplinary Theory and Methods in the Study of Culture°_86252_1°°
°JFKI_V_32120_17W°Theory and Methods in the Study of Culture°_119355_1°°
This course is RESTRICTED TO PH.D. STUDENTS. Members of the Graduate School of North American Studies are invited to attend. Please send e-mail to instructor before April 17.<br><br>°JFKI_V_32120_18S°Advanced Theory and Methods in the Study of Culture°_120299_1°°
WiSe 18/19°JFKI_V_32120_18W°Theory and Methods in the Study of Culture°_129831_1°°
This Ph.D.-level course continues last semester’s “Theory and Methods in the Study of Culture.” Members of the Graduate School are invited to attend. Please register prior to the first class with Prof. Kelleter.°JFKI_V_32120_19S°Advanced Theory and Methods in the Study of Culture°_134852_1°°
WiSe 19/20

°JFKI_V_32120_19W°Theory and Methods in the Study of Culture°_140055_1°°
WiSe 16/17<br><br>°JFKI_V_32121_16W°American Exceptionalism (W16)°_107162_1°°
Each summer semester, the Departmentsof Culture and Literature organize a joint research colloquium with international speakers. This course is addressed chiefly to Ph.D. students, post-docs, visiting scholars, and faculty members, but it is open to B.A. and M.A. students and the general public as well. It cannot be taken for credit; it is not an “M.A.-Kolloquium.” For details, please see poster and program (online).°JFKI_V_32130_19S°Research Colloquium Culture/Literature°_134853_1°°
°JFKI_V_32200_20S°Literary Couples°_144494_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
This seminar will deal with the autobiographical accounts of African-American slaves. Slave narratives were a key political instrument of the abolitionist movement, and as such they became a highly popular genre before the Civil War but fell into neglect during the Reconstruction. Their recognition and incorporation into the canon of American literature came about only at the end of the twentieth century. These texts are considered not only as historical sources documenting one of the darkest chapters of American history but also as the origins of African-American literary production. Understood as expressions of emancipation from bondage, they were written in a state of tension between source patterns of white literary traditions and the quest for an individual voice and self-representation of African-Americans. Focal questions of the course will cover such notions as race, gender, authorship, life writing, genre traditions, orality, and performance.<br><br>The course readings will trace the development of the narratives across three historical periods: late eighteenth-century narratives that reach back into the colonial period, e.g. The Interesting Narrative of the Life of Olaudah Equiano (1789), antebellum narratives, e.g. Narrative of the Life of Frederick Douglass (1845), and accounts written/recounted after the Civil War, e.g. oral accounts collected as part of the Federal Writers’ Project the during the 1930s. Students are recommended to buy the following anthology: Andrews, William L., and Henry Louis Gates, eds. Slave Narratives. New York: Library of America, 2008.°JFKI_V_32201_15W°Slave Narratives°_94311_1°°
°JFKI_V_32201_16W°Post-Bellum, Pre-Harlem”°_105846_1°°
°JFKI_V_32201_17S°Feminist Utopias°_111422_1°°
°JFKI_V_32201_17W°The Slave Narrative°_118871_1°°
This class explores the relationship between the early American novel and the formation of the US nation-state. The widespread dissemination of print culture in the eighteenth century was inseparable from the emergence of the modern nation-state. As a hybrid “unofficial” form that combines various genres and has no formal links to state power, the advent of the novel as a popular form in the early Republic played an important role both in the formation of national identity as well as its ongoing critical interrogation. Through readings of three of the first American novels from the 1790s, we will examine how popular genres such as the picaresque, the seduction novel, and the gothic romance participated in the imagination of a distinctly American culture after the revolutionary war, but also how the specificity of the novel form at the same time unsettles a sense national coherence by bringing to light cultural anxieties, ideological fractures, and the often violent struggles that go hand-in-hand with the creation of a national state and cultural identity. Alongside formative texts in the constitution of the US nation-state (Thomas Paine’s Common Sense and “The Declaration of Independence”) as well as secondary literature on print culture in the early Republic, we will read the following three novels: Susanna Rowson’s Charlotte Temple (1791), Royall Tyler’s The Algerian Captive (1797), and Charles Brockden Brown’s Wieland (1798). °JFKI_V_32201_18S°Writing the Early Republic: Nation-Building, Print Culture, and the Novel°_123866_1°°
°JFKI_V_32201_18W°Nature Writing: Romanticism and Environmentalism°_128433_1°°
The critical consensus that we have never been human is gathering force. The “human being” is increasingly regarded as a construct of the Enlightenment invented to shore up boundaries between humans, animals, and machines. Since the 1990s, scholarship on posthumanism has actively sought to deconstruct such boundaries by firmly re-embedding humanity in its biological and technological environments. Human exceptionalism is giving way to a view of human-machine coevolution that radically questions long cherished preconceptions about human agency and autonomy, individualism and universalism, along with the political, economic, and cultural beliefs tied up with these issues. At the same time, since the late nineteenth century the novel—a privileged medium for rendering human consciousness—has been invaded by a host of characters with decidedly sub- or suprahuman characteristics: the figure of the brute (animal and human), the cyborg (human and machine), the zombie (dead and alive), and the superhero (human andgod) have all helped to unsettle the humanist assumptions underlying the novel form. At once terrifying and exhilarating, these liminal characters are used to negotiate difficult issues at the heart of contemporary debates about the future of humanity. By combining readings of posthumanist theory with readings of four novels that problematize what it means to be human in different ways, the aim of this class is both to familiarize students with the field of critical posthumanism and to develop the reading skills that will allow us to decipher the current infestation of posthuman monsters in contemporary US culture.<br><br>The four novels that we will read are Frank Norris’s Vandover and the Brute (1914), Philip K. Dick’s Do Androids Dream of Electric Sheep (1968), Colson Whitehead’s Zone One (2011), and Nnedi Okorafor’s Lagoon (2014).°JFKI_V_32201_19S°Posthumanism and the Novel: Brute, Cyborg, Zombie, Superhero°_133963_1°°
°JFKI_V_32201_19W°We the People? The “We” Narrative Voice°_139559_1°°
°JFKI_V_32201_20S°Puritan Echoes°_144495_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32202_15W°American Cities in Late Twentieth Century Literature°_94312_1°°
In this seminar we will investigate the role of satire and humor in complicating our understanding of identity and difference in the cultural paradigm of the post-Civil Rights era. Through a comparative framework consisting of readings of novels, poems, essays and plays by the authors Frank Chin, Percival Everett and Sherman Alexie we will engage with literary provocations that exemplify furiously funny attacks on 'race' and its realities, specifically the so-called Chinese, African and Native American "experience". Resonating with an era of both unprecedented social progress and inequity these works are variations of the ambivalent attempt to negotiate between sardonic response and moral responsibility. Everett's own assessment of this challenge will serve as an overarching guideline for our inquiry: "Humor is hard to do, but it allows you certain strategic advantages. If you can get someone laughing, then you can make them feel like sh*t a lot more easily." In order for us to properly enjoy this satiric confrontation please make sure to purchase a copy of Percival Everett's novels "erasure" (2001) and "I Am Not Sidney Poitier" (2009). Additional reading material will be provided via blackboard and the Handapparat.°JFKI_V_32202_16S°Contemporary Satires of Race°_99002_1°°
This class explores some of the key themes and styles that have been central to Native American cultures and literatures from pre-colonial times to the present. We will analyze how Native American storytellers and writers have made sense of the world and encounters with European settlers and Western value systems through genres as diverse as creation myths, trickster tales, autobiography, the short story, novels, and poetry. Reading these genres in their historical contexts, we will seek to understand the distinctive cultural perspectives and challenges facing Indian tribes across North America, as well as the changing cultural forms in which these challenges have been expressed and negotiated. We will pay particular attention to issues of cultural “authenticity,” conflicting forms of knowledge, land rights, authorship, and how traditional oral forms are maintained and revised in contemporary genres.<br><br>°JFKI_V_32202_16W°Native American Literature°_105847_1°°
°JFKI_V_32202_17S°The American Metropolis in Recent Lit.°_111423_1°°
°JFKI_V_32202_17W°Reading Chinese American Writers°_118872_1°°
°JFKI_V_32202_18S°The Witch: Magic and Resistance in the 2°_123867_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32202_18W°Michael Chabon°_128434_1°°
°JFKI_V_32202_19S°E. A. Poe°_133964_1°°
°JFKI_V_32202_19W°Intimacy in Post-postmodernist Fiction°_139560_1°°
°JFKI_V_32202_20S°Sketches. Tales, and Stories.°_144496_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32203_15W°Women of Modernism°_94313_1°°
°JFKI_V_32203_16S°Writing the Early Republic°_99003_1°°
°JFKI_V_32203_16W°Frontera Fictions°_105848_1°°
°JFKI_V_32203_17S°Rock Music°_111424_1°°
°JFKI_V_32203_17W°Blackness in Contemporary Diasporic Fict°_118873_1°°
°JFKI_V_32203_18S°Art of Science Fiction°_123868_1°°
What are the shapes of our lives, and what does it mean to be a person? Life-writing, a term used to describe a wide variety of literary texts including autobiographies and biographies, memoirs, and autofictional experiments raises these and similar questions. In this seminar, we will start by looking at the genre of the autobiography, and study how the exploration and mediation of a self in writing becomes transformed over the 19th and 20th century, ending with recent experimental texts that probe the boundaries between non-fiction and fiction. Readings will include life-writings by Benjamin Franklin, Harriet Jacobs, Henry Adams, H. D., Gertrude Stein, James Baldwin, Maggie Nelson, and Ben Lerner.°JFKI_V_32203_19S°Life Writing: Exploring the Self°_133965_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-10-31T22:59:59.000Z
°JFKI_V_32204_16S°Literature of the Great Depression°_99004_1°°
In this seminar, we will study the evolution of the genre of detective fiction, from its beginning in “true crime” fiction and sensational literature through the forgotten women writers of crime fiction in the nineteenth century, to the American invention of hard-boiled crime fiction and African-American detective fiction. We will study novels and short stories by authors including Edgar Allan Poe, Louisa May Alcott, Dashiell Hammett, Patricia Highsmith, and Chester Himes. We will also discuss films such as The Big Sleep and Shaft.°JFKI_V_32204_17S°Detective Fiction°_111425_1°°
Race is an inescapable fact of American life. With the rise of social movements like Black Lives Matter and the revival of white supremacy, the idea of a post-racial America has shown itself to be nothing but a short-lived dream. In this seminar, we will cast a light on the present moment of race relations in the U.S. through an engagement with its history in American literature. We will study how African- and European-American writers such as Phillis Wheatley, Thomas Jefferson, Frederick Douglass, Herman Melville, Charles Chesnutt, Kate Chopin, W. E. B. Du Bois, William Faulkner, James Baldwin, and Toni Morrison engage with the question of race from the founding of the nation to the present moment.°JFKI_V_32204_18S°Race and American Literature°_123869_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_V_32210_15W°Arts of the Modern: Experimentation, Provocation, Complicity°_86955_1°°
°JFKI_V_32210_16W°Postmodernism°_105850_1°°
°JFKI_V_32210_17W°Native American Literature°_118875_1°°
°JFKI_V_32210_18W°Primitivism°_128436_1°°
°JFKI_V_32216_20S°Literary Realism°_144502_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32220_16W°16/17 Ringvorlesung: The Ecstasy of Gold°_105856_1°°
SoSe 18°JFKI_V_32220_18S°Forschungscolloquium Literatur/Kultur°_120300_1°°
SoSe 19°JFKI_V_32220_19S°Literary Theory°_135086_1°°
WiSe 13/14<br><br>°JFKI_V_32230_13W°Values, Community, Identity - WS 2013/14°_67325_1°°
°JFKI_V_32230_18S°Literary Theory°_124481_1°°
°JFKI_V_32400_18W°The Beginnings of American Archeology a°_128441_1°°
°JFKI_V_32401_15W°From Telegraphy to Cable TV: History of°_94317_1°°
°JFKI_V_32401_16W°The American Animal°_105857_1°°
°JFKI_V_32401_17S°Passion, Power - Sexualities in U.S. His°_111435_1°°
°JFKI_V_32401_19S°The American Jewish Experience°_133972_1°°
°JFKI_V_32401_19W°US Foreign Policy, 1776-1815°_139566_1°°
°JFKI_V_32402_13S°Radio Broadcasting in the US and Canada°_60272_1°°
Exploring the history of childhood and family life on the (mid-)Western frontiers of the United States and Canada from the 1840s onwards, this course will highlight the interdependent complexities of emerging nationhood and expanding empire/imperialism in a “globally Western" context, ethnic and race relations, and childhood and adolescence gender politics. We will examine the living conditions and socialization of, for example, (white) settler families, American Indians, and African-Americans, (mission) schooling, and ethnic conflicts. Whereas childhoods on the frontier have traditionally been portrayed as girls being raised in the Victorian spirit of domesticity and boys being formed into future explorers and leaders, children’s experiences, through encounters with nature’s persistent wilderness or their work duties on farms, gave rise to pragmatic latitudes. On the other hand, settler expansionism, including the cultural re-education of American Indian children, encroached on diverse traditions of gendered education, and the continually increasing codifications of race created a field of tension which we will dismantle in this course. Students will be familiarized with current historiographical debates in childhood, family, social, and rural history of the 19th century United States and Canada, which are lenses through which negotiations of Manifest Destiny, the displacement of American Indians and First Nations people, the global context of Western empire(s) and its gendered and racialized manifestations will be scrutinized.°JFKI_V_32402_15W°Frontier Childhoods: Gender, Ethnicity, and Coming of Age in the 19th Cent. (Mid-)West & Canada°_94318_1°°
The seminar will focus on the history of feminist movements in the United States from the 19th to the 21st Century. From the First Wave of feminism, which began with the Seneca Falls Convention in 1848, to the criticism of Second and Third Wave feminisms brought forth by women of color, among others, not only the goals of the movement, but also the subject(s) of feminism itself have been contended. We will look at documents from the Declaration of Sentiments by Elizabeth Cady Stanton and others to Valerie Solana’s SCUM Manifesto and beyond. After women’s suffrage was achieved in 1920, feminists focused on topics such as the Equal Rights Amendment, access to birth control and reproductive rights, discrimination in employment, affordable child care, and equal pay. The so-called Feminist Sex Wars, which exposed some of the contradictions within the liberal consensus of white, middle-class second wave feminists have ushered in the era of Third Wave feminism in the early 1990. Issues such as women’s sexuality and pornography, but also the critique by feminists of color, the riot grrrl movement, cyberfeminists, and queer, intersex- and trans* activists have continued to challenge the historical omissions, white-washed historical narratives and marginalization of women’s voices both within and outside feminism.<br><br>Reading assignments: Primary sources and literature will be provided through Blackboard.Credit requirements: Regular, active participation in class and online, short presentation, essay (4.500 to 6.000 words).°JFKI_V_32402_16S°Feminist Movements in American History°_99013_1°°
°JFKI_V_32402_16W°Cuyahoga River Valley: Watershed of American History, Politics and Culture°_105858_1°°
°JFKI_V_32402_19S°The Vietnam War°_133973_1°°
°JFKI_V_32402_19W°History of Humanitarian Aid°_139567_1°°
°JFKI_V_32402_20S°History of US Popular Music 1890-1960°_144504_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32403_16S°Money, Resources and Influence in the Am°_99014_1°°
°JFKI_V_32403_17S°We are to hold Germany for western civilization°_111436_1°°
°JFKI_V_32403_18W°Images of Slavery°_128444_1°°
°JFKI_V_32403_20S°Indigenous-Settler Colonial Relations°_144505_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32404_14S°Can We Do It?20thCent.Women'sMovem.in US°_72370_1°°
This course will introduce B.A. students to theoretical approaches of women's and gender studies and to methods of historical research as a tool to analyze the varieties of women's experience in contemporary American society from the 1970s onwards. We will focus on punk as a specific, enduring (sub)cultural phenomenon that has often been accused of being an exclusively white straight male youth culture, which creates problems both for its political stance as well as for those members of the scene(s) who do not identify as such. Issues of race, gender and sexuality have been central to punk throughout its history, from Bad Brains and the Avengers to Bikini Kill and Limp Wrist. In the early 1990s, the all-female punk band Bikini Kill released their first cassette "Revolution Girl Style Now!". With feminist lyrics and their performance the band challenged the male dominated punk culture and set off the so-called Riot Grrrl movement which still inspires female punk musicians such as Pussy Riot today. Students in this course will learn how to investigate and analyze the social construction of gender and its intersections with other socially-constructed categories of difference (such as race, ethnicity, sexuality, age, and others). The objective of this course is to study the role of gender and feminism in US punk and to observe how difference and diversity are negotiated in a (sub)culture that explicitly defines itself as critical of the dominant culture. In this context, students will engage with both secondary sources and primary documents. They will learn how to analyze, reflect and interprete primary sources, e.g. song texts, fanzines, newspapers, oral history interviews, etc. As a part of the final evaluation, I expect students to participate in class regularly (see course requirements below). Since most class meetings will center around discussion of recordings, videos, and essays, it is crucial that you have studied these materials before class, and that you are ready and able to articulate your questions, opinions, conclusions, etc. about them.°JFKI_V_32404_16S°Revolution Girl Style Now!" Gender and Punk in the US since the 1970s°_99015_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-25T21:59:59.000Z
°JFKI_V_32404_18W°Humanitarian Aid and US Foreign Relation°_128445_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°JFKI_V_32405_14S°Vis.Hist.Labor,Gend.Occup.Health-Progr.E°_72371_1°°
°JFKI_V_32406_12W°Modern America: 1930 to the Present°_53619_1°°
Thinking about African American history often brings to mind certain images. We may picture slave plantations, the racial violence of the Ku-Klux clan, the banana-skirt of Josephine Baker or Malcom X’s gun. That we have such images in mind suggests that visuals play a distinct role in both the making and the perception of historical events. In this class, we will survey African American history through the lenses of cameras that have eyed black bodies since the invention of photography in the early 19th century. Considering the paradigms and conventions of black self-representation as well as of representations others have made of blackness, the class aims to approach African American history as a history of visibility. It seeks to use visibility as a way to interrogate the ways in which visualizations reflect racial power-relations in the U.S. The class will familiarize students with the history of technology, theories of visual culture, and with historical methods for the analysis of visual source material.°JFKI_V_32406_14S°Visuals+Visibility inAfr.AmericanHistory°_72372_1°°
In this seminar, we will explore the African-American Civil Rights Movement in its struggle for legal and social equality. Whereas Black activists in the early 20th century pursued various strategies from “racial accommodation” to emigration, the Civil Rights Movement eventually protested Jim Crow fundamentally and sought to end de jure segregation in the South as well as racial discrimination in other parts of the country, transcending a Southern sectional experience. We will examine the development of African American protest and discuss the contested conception of a "Long Civil Rights Movement" from the 1930s until today. This includes the legal campaigns of the National Association for the Advancement of Colored People (NAACP), the United States’ Supreme Court’s landmark decision Brown v. Board of Education, segregationists' campaign of Massive Resistance, the activism of the movement’s most prominent organizations and protagonists, including Dr. Martin Luther King, Jr., and Malcolm X, women’s contributions to the Civil Rights Movement, and the Black Power and Urban Movements.°JFKI_V_32406_15S°The Civil Rights Movement°_85018_1°°
°JFKI_V_32407_10W°Gesch.d.Afr.Americans v.Sklaverei zJCrow°_35468_1°°
In this seminar, we will explore the African American Civil Rights Movement in its struggle for legal and social equality during the 20th century. Whereas Black activists in the early 20th century pursued various strategies from “racial accommodation” to emigration, the national Civil Rights Movement that emerged after the Second World War protested Jim Crow fundamentally and sought to end racial segregation in the South (as well as racial discrimination in other parts of the country). We will examine the development of African American protest, including the legal campaigns of the National Association for the Advancement of Colored People (NAACP), the United States’ Supreme Court’s landmark decision Brown v. Board of Education, segregationists campaign of Massive Resistance, the rhetoric, actions and strategies of Dr. Martin Luther King, Jr., the Southern Christian Leadership Conference (SCLC) and the Student Nonviolent Coordinating Committee (SNCC), Black Nationalism and the Black Power Movement, as well as white politicians’ and grassroots activists’ roles. This seminar will take an intersectional approach to analyzing civil rights activism, and will continually stress the vitality of gender and class aspects. The seminar will be held in English. For a compact overview, please consider purchasing: Newman, Mark. The Civil Rights Movement. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2004.°JFKI_V_32408_13S°African American Civil Rights Movement°_60278_1°°
When Ronald Reagan delivered his farewell address to the American people in 1989, the United States had experienced a decade of fundamental change: the role of government in the economy was diminished; the Cold War, although intensifying in the early 80s, drew to a close after a series of disarmament agreements; liberal values faced a serious challenge from social conservatives. Scholars and journalists have often associated these shifts – particularly in the realm of economic policy – with the “Reagan Revolution.” Whether the change effected by the Reagan administration was indeed profound enough to merit the term revolution, however, remains hotly debated.<br><br>            In this B.A. seminar, we will delve into this debate by examining the key concepts and components of the “Reagan Revolution.” After putting Reagan’s election and his presidency into historical perspective, we will focus primarily (though not exclusively) on his administration’s economic policies. Our inquiry will be based on a selection of primary and secondary sources.<br><br> <br><br>Recommended reading:<br><br>Gil Troy: Morning in America – How Ronald Reagan Invented the 1980s, Princeton et al. (2005).°JFKI_V_32409_13S°The Reagan Revolution°_60279_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_V_32410_17S°Advanced Disciplinary Theory and Methods in the Study of History°_113640_1°°
°JFKI_V_32410_18S°Kolloquium Nordamerikastudien°_124335_1°°
SoSe 13<br><br>°JFKI_V_32413_13S°Advanced Research Methods°_60814_1°°
WiSe 17/18<br><br>°JFKI_V_32420_17W°Disciplinary Methods in the Study of History°_119690_1°°
SoSe 18<br><br>°JFKI_V_32420_18S°Advanced Disciplinary Theory and Methods in the Study of History°_124615_1°°
WiSe 18/19°JFKI_V_32420_18W°Disciplinary Theory and Methods in the Study of History°_130078_1°°
°JFKI_V_32501_17S°Political Systems and Media Regimes°_111443_1°°
°JFKI_V_32501_17W°Introd. to Critical Political Ecology°_118887_1°°
°JFKI_V_32501_18S°Transformations in U.S. Policy°_123884_1°°
°JFKI_V_32501_18W°Politics and Public Space in the Am.City°_128451_1°°
°JFKI_V_32501_19S°Rising Powers and the US in World Politics°_133980_1°°
°JFKI_V_32501_19W°The Urban Condition: Politics and Public°_139575_1°°
°JFKI_V_32501_20S°Canada in NATO°_144512_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32502_16S°The Entrepreneurial State°_99024_1°°
°JFKI_V_32502_16W°Welfare State in a Globalized World°_105862_1°°
°JFKI_V_32502_17S°Inequality and the welfare state in US°_111444_1°°
°JFKI_V_32502_17W°Digital Economy and State-Market Relations°_118888_1°°
°JFKI_V_32502_18W°Nationalism/National Conflicts: Canada°_128452_1°°
This seminar will examine the politics of contemporary Latinx immigrants in the United States, with a focus on their transnational political activity. The first part of the seminar will provide an overview of the theories that help us explore population mobility and familiarize students with the developments in the legal framework regulating migration in the United States. We will then turn to the political participation of immigrants. What are the factors that encourage or hinder participation of immigrants in the U.S. political system? Why should we care about the political participation of immigrants? The final part of the course will delve into case studies of key Latinx groups. Why and how did they become engaged politically around homeland issues? What strategies do they use to shape U.S. policy toward their home country? Which branches of government are targeted and why? °JFKI_V_32502_19S°Latino Immigrant Politics in the United°_133981_1°°
WiSe 19/20°JFKI_V_32502_19W°The Welfare State in a Globalized World: health policy and critical empirical analysis°_140025_1°°
°JFKI_V_32502_20S°The Politics and Policies of the US°_144513_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Against the backdrop of the Obama administration’s propensity to use armed drones in the “War on Terror”, debates about the morality and legality of targeted killings are more topical than ever. Despite their omnipresence in those debates, this seminar aims to move beyond the drone in a number of ways: We will untie policy from technology and analyze the subject matter “targeted killing” as a specific form of violence and illuminate how it is used, legitimized and regulated. We will situate it within the broader history of assassination as an instrument of foreign policy and trace its changing ethical status: from a widely accepted practice in pre-modern times, to the eventual emergence and codification of an “assassination taboo” in the early 20th century, to its recent weakening in the wake of the “War on Terror”. Building on those insights, we will explore how this case helps us theorize about the use and regulation of violence on the international level. We will raise questions about concepts like power, norms, security and sovereignty and carve out how they enable us to draw comparisons to related cases like the use of torture and the proliferation of nuclear and chemical weapons.°JFKI_V_32503_15S°Beyond the Drone: Targeted Killing in US Foreign Policy°_85026_1°°
°JFKI_V_32503_16W°Labor and Globalization°_105863_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_V_32503_17S°American Foreign Policy and Contemporary Global Security Challenges°_107840_1°°
°JFKI_V_32503_18S°CanadianFederalisminComparativePerspect.°_123886_1°°
°JFKI_V_32503_19S°Polarization in US politics°_133982_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32503_19W°Mediated information°_139576_1°°
SoSe 20°JFKI_V_32503_20S°Political Systems and Media Regimes°_144907_1°°
°JFKI_V_32504_15W°The state and international market regul°_94329_1°°
°JFKI_V_32504_16S°Canadian Federalism Comparative°_99025_1°°
°JFKI_V_32504_16W°The Politics of Information°_105864_1°°
°JFKI_V_32504_17S°Western Political Theory°_111445_1°°
°JFKI_V_32504_18S°DesigningConductingResearchinSocSciences°_123887_1°°
°JFKI_V_32504_19W°Political Parties and Polarization°_139577_1°°
°JFKI_V_32504_20S°On the constitutional crisis°_144514_1°°
°JFKI_V_32505_17S°Obama’s US versus The Donald’s?°_111446_1°°
°JFKI_V_32505_19W°US Foreign Pol.:System, State and Public°_139578_1°°
°JFKI_V_32505_20S°Constituting the Canadian State°_144515_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°JFKI_V_32520_18S°Democracy in Crisis°_124669_1°°
SoSe 15<br><br>°JFKI_V_32521_15S°15 Democracy in Crisis°_86186_1°°
°JFKI_V_32601_14W°Am. Protestantism in the 21st Century°_80885_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°JFKI_V_32601_15W°American Identities°_94338_1°°
In this seminar we explore the roles and functions of Sigmund Freud’s psychoanalytic theory in sociological theories. In the US American context, the 1950s and 60s are commonly perceived as the ‘golden age of psychoanalysis’. Having become a cultural phenomenon, psychoanalysis was not only a well established therapeutic praxis; Freudian thought figured in various societal spheres, it was picked up by political strategists, the advertisement industry and it did considerably impact sociological research and theory development. In sociological theory, it functioned as an instrument of radical critique and societal emancipation and, at the same time, was part and parcel of merely descriptive, non-critical approaches. To give an example: critical theorist Herbert Marcuse used Freud to develop a fundamental critique of capitalism while mainstream theorist Talcott Parsons integrated psychoanalysis into a functionalist theory which limited itself to describing society. The question of how to account for the apparent ambivalence of psychoanalytic theory will guide us through the seminar. We will start our discussion with a selection of Freud’s original texts and subsequently investigate the adoption of key concepts by sociological theorists, both radical and conformist. Our main focus will lie with, but is not limited to, the 50s and 60s. The range of theorists discussed includes Herbert Marcuse, David Riesman, Talcott Parsons, Juliet Mitchell, and Eva Illouz among others.°JFKI_V_32601_16S°Psychoanalysis and (Critical) Sociological Theory°_99035_1°°
°JFKI_V_32601_16W°Introd. to Qualitative Soc. Research°_105871_1°°
°JFKI_V_32601_17S°Sociology of Consumption°_111454_1°°
°JFKI_V_32601_17W°Seeking Sanctuary - Asylum, Migration and the City in the US°_118894_1°°
°JFKI_V_32601_18S°Race/Capital/Academia: Genealogy of the American University°_123894_1°°
°JFKI_V_32601_18W°Immigration and Ethnography°_128459_1°°
°JFKI_V_32601_19S°Visual Sociology - Summer Semester 2019°_133993_1°°
°JFKI_V_32601_20S°Social Inequality°_144525_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32602_15W°The Digital Self WS 2015/2016°_94339_1°°
°JFKI_V_32602_16S°Theories of Consumption°_99036_1°°
°JFKI_V_32602_16W°News Media Structures in the USA°_105872_1°°
°JFKI_V_32602_17S°Media and Communication°_111455_1°°
°JFKI_V_32602_17W°The case of cruelty and human nature°_118895_1°°
°JFKI_V_32602_18S°Intercultural Communication of Trust°_123895_1°°
°JFKI_V_32602_18W°NewDigitalBrands+AmDominance°_128460_1°°
°JFKI_V_32602_19S°Crime and Punishment°_133994_1°°
°JFKI_V_32602_19W°News Media in the USA°_139588_1°°
°JFKI_V_32602_20S°Visual Studies°_144526_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
This seminar casts a closer look at current developments in the American Protestant landscape by examining not only the various religious groups, old and new, that comprise it, but also theoretical approaches within the sociology of religion that attempt to frame and explain the resilience and adaptability of American religiosity. Students will be familiarized with major sociological theories and methods that lend themselves especially well to investigating contemporary religious phenomena and transformations, while at the same time charting the American Protestant religious field and the major and minor players within it. Ultimately, this course will acquaint students with a broad spectrum of religious organizations and agents that transcends the conventional conservative-liberal bipolarity so often associated with American religion.°JFKI_V_32603_15W°Evangelicals, Mainliners, and Black Protestants: Varieties of Protestant Faith in America Yesterday and Today°_94340_1°°
°JFKI_V_32603_17W°Communication of Power°_118896_1°°
°JFKI_V_32603_19S°Sociology of Culture°_133995_1°°
The seminar is designed to discuss Christian religions in the U.S. as well as Christian migrant/diasporic churches in contemporary American society from a sociological perspective. It develops an understanding of such concepts as religious identity, church planting, religious conversion, diaspora and religion. The seminar introduces basic skills of field research through participant observation in Berlin-based churches of American origin. Field research is intended to discuss the relations between the (American) content in the (European) context and, broader, will help to analyze the specifics of adaptation of outsider religious traditions in hosting culture.°JFKI_V_32603_19W°Am. Christianities and Migrant Faiths°_139589_1°°
°JFKI_V_32603_20S°U.S.-politicians on the internet°_144527_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°JFKI_V_32605_19S°Trust + Crisis - A Sociological Analysis°_133997_1°°
°JFKI_V_32610_15W°Theories of Integration WS 2015/16°_94342_1°°
°JFKI_V_32620_15W°Theory + Ethics of Sociological Research°_94349_1°°
SoSe 16<br><br>°JFKI_V_32620_16S°Advanced Theory and Ethics of Sociological Research°_101448_1°°
SoSe 18<br><br>°JFKI_V_32620_18S°Advanced Method and Research Design in the Social Sciences S18°_124418_1°°
WiSe 17/18<br>Registration in this course is possible exclusively for PhD candidates of the Graduate School of North American Studies (GSNAS).°JFKI_V_32621_17W°Values, Identity, and Communication WS17/18°_119745_1°°
°JFKI_V_32701_13W°Monetary and Fiscal Politiks°_66007_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_V_32701_15W°15/16 Monetary and Fiscal Policies°_87395_1°°
°JFKI_V_32701_16S°16 An Introduction to Inequality in American Economic History°_99043_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_V_32701_17S°17 Introduction to US Economic History°_107743_1°°
WiSe 17/18<br><br>°JFKI_V_32701_17W°17/18 Monetary and Fiscal Policies°_119263_1°°
°JFKI_V_32701_18S°18 American Economic History°_123902_1°°
WiSe 18/19°JFKI_V_32701_18W°18/19 Monetary and Fiscal Policy°_125399_1°°
°JFKI_V_32701_19S°19 Development of the American Economy (BA)°_134003_1°°
°JFKI_V_32701_20S°20 Money, Banking, and Financial Crisis°_144536_1°°
°JFKI_V_32702_13W°Topics in Macroeconomics°_66008_1°°
WiSe 15/16<br><br>°JFKI_V_32702_15W°15/16 Topics in Macroeconomics°_87393_1°°
°JFKI_V_32702_16S°16 Wall Street and Finance in the US°_99044_1°°
The goal of this course is to provide students with a basic understanding of factors relevant for the long-run sustainability of the macroeconomy, with an emphasis on the economies of North America and Europe. We will focus on the links between resource availability and macroeconomic sustainability, and on the macroeconomic implications of pursuing a large-scale decarbonization of economic activity. The first part of the course will introduce basic concepts such as the relevance of natural resources for macroeconomic growth, the relationship between fossil fuels and the macroeconomy and approaches to climate policy. The second part of the course will consider specific opportunities and challenges for macroeconomic development induced by current climate and energy policy in North America and Europe and the transmission channels from policy to macroeconomy, such as innovation and trade effects. Course participants will also be able to suggest topics of interest. <br><br>Emphasis will be placed on classroom interaction and on developing an understanding of the relevant material as a group. Therefore, course participants are expected to be present and active for at least 4/5s of all sessions and to complete all assignments over the course of the semester. Each participant will hold a 15-20 minute presentation on a topic to be agreed on with the instructor and will manage the associated classroom discussion. Additionally, to receive a grade for the course participants will write two short term papers of up to 2 pages in length on agreed topics. The course will be conducted in English, and all assignments are due in English as well.°JFKI_V_32702_16W°16/17 Topics in Macroeconomics - Long-Run Sustainability°_105880_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_V_32702_17S°17 Wall Street and Finance in the US°_107744_1°°
°JFKI_V_32702_17W°17/18 Topics in Macroeconomics°_118904_1°°
The seminar introduces students to the theory, structure and evolution of financial markets with special emphasis on the financial system of the U.S.°JFKI_V_32702_18S°18 Wall Street and Finance in the US°_123903_1°°
This undergraduate seminar is on American financial history with a special focus on financial crises. We will discuss the monetary and financial developments from colonial times until today. While during most sessions we will discuss a specific period of time in American financial history there will also be theory blocks that will introduce us to the principal economics of money, banking, the theory of financial crises and modern macroeconomic developments that emerged after the financial crisis of 2007-08.°JFKI_V_32702_18W°18/19 Money, Banking, and Financial Crisis: A Historical North American Perspective°_125391_1°°
WiSe 19/20°JFKI_V_32702_19W°19/20 Topics in Macroeconomics°_135497_1°°
°JFKI_V_32703_16W°16/17 Monetary and Fiscal Policies°_105881_1°°
°JFKI_V_32703_18W°18/19 Development of the American Economy°_129752_1°°
SoSe 17<br><br>°JFKI_V_32720_17S°17 Democracy in America°_107748_1°°
SoSe 18<br><br>°JFKI_V_32720_18S°18 Theories and Methods°_124474_1°°
°JFKI_VB_S2_32205_08P°US American Women's Poetry in the 20th Century°_45496_1°°
°JFKI_VESE_32703_18W°Development of the American Economy°_129726_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°JFKI_V-GK_32002_11W°Understanding North America A°_43955_1°°
Vorlesung Nordamerikastudien und Regionalmodul im BA Geschichte<br><br>°JFKI_V-RM_32404_08W°Die Amerikanische Revolution und frühe Republik°_14857_1°°
°JFKI_VS_32102_11S°Picturing the Empire: Paintings + Photographs of the Am. West°_39906_1°°
°JFKI_VS_32102_11W°Literature+Culture of the Beat Generation°_43958_1°°
°JFKI_VS_32103_11S°Temporale Fotografie°_39907_1°°
°JFKI_VS_32103_11W°Global New York, 1915-1945°_43959_1°°
°JFKI_VS_32104_08P°Geschichte des amerikanischen Films III, 1980 bis heute°_45499_1°°
BA-Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar<BR> NULL <BR> Achtung:  Dies ist ein 4-stündiges Seminar, das nur bis zu den Weihnachtsferien läuft.°JFKI_VS_32104_10W°Traders, Slaves, and Pirates. The Ship in American History and Culture°_26894_1°°
BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar<BR>NULL<BR>NULL°JFKI_VS_32104_11S°Middle Eastern American Literature°_37949_1°°
°JFKI_VS_32104_11W°‘Nothin’ but a G-Thang’?°_43960_1°°
°JFKI_VS_32105_10S°Performance and Performativity°_25343_1°°
BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar)°JFKI_VS_32105_11S°Was America a Mistake? European Intellectuals and their Relationship to the New World and the U.S.°_37728_1°°
°JFKI_VS_32105_12S°Der amerikanische Western°_45942_1°°
In cultural studies, communication is a key term for understanding changing forms of cultural production. Communication can be generally defined as “a process by which reality is constituted, maintained, and transformed” (James Carey). The practices which have characterized this process in public communication have been subject to great changes in the modern age. From early 4-page newsletters to the ubiquity of channels and information in convergent digital media, public communication has been greatly transformed in its forms, structures and functions.<br>Popularization of media breaks down cultural hierarchies yet installs new differences in modern society. The practice approach to changing forms of public communication will highlight how different media started out through the mixing, appropriation and adaptation of skills, resources and cultural forms. “Media as practice” emphasizes that media can not be separated from culture but are "firmly anchored into the web of culture&amp;quot; (Nick Couldry). The seminar will start from the present, convergence culture and proceed backward to the beginnings of television, radio, popular magazines and early newspapers.°JFKI_vs_32106_11S°Media as Practice - Comparing Forms of Public Communication in American Culture°_37312_1°°
°JFKI_VS_32106_12S°From Cowboys to WALL-E°_45943_1°°
°JFKI_VS_32109_10W°Queens, sistahood and keepin’ it real°_35447_1°°
°JFKI_VS_32116_10S°American Art to 1900°_25347_1°°
BA Vertiefungsmodul A oder B, Vertiefungsseminar°JFKI_VS_32201_11S°Black/White/Both/Neither. Narratives of Passing in U.S. Literature and Culture°_37420_1°°
°JFKI_VS_32202_11W°Early American Literature°_43968_1°°
°JFKI_VS_32203_10S°The Cultural Dimension of Globalization°_25349_1°°
°JFKI_VS_32203_10W°The American Gothic Tradition°_35455_1°°
°JFKI_VS_32205_12S°Rewriting the Bildungsroman°_45955_1°°
Vertiefungsseminar  Modul A oder B im BA NAS,&amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL°JFKI_VS_32403_10S°The Radical 1970s? The United States and Canada in Comparative Perspective°_25026_1°°
°JFKI_VS_32403_11S°Major Problems in Canadian History°_39920_1°°
°JFKI_VS_32405_11W°Bread and Roses! Transnat Hist of Labor°_43976_1°°
Vertiefungsseminar BA NAS, Modul A, 4. Kohorte<br>NULL<br>NULL°JFKI_VS_32406_11W°Around the World in 80 Days. Americans, Technology and Worlds’ Travels, 1860-1930°_43364_1°°
°JFKI_VS_32502_11W°The Pentagon°_43979_1°°
°JFKI_VS_32504_10W°The Media and Public Opinion°_35475_1°°
°JFKI_VS_32505_11W°The United States and Iran°_43982_1°°
BA Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar<br>NULL<br>NULL°JFKI_VS_32602_11W°Sociology of Superheroes°_42489_1°°
°JFKI_VS_32602_12S°Jane Addams°_45978_1°°
BA Aufbaukurs, Modul A<br><br>°JFKI_VS_32603_07W°Makrosoziologie: Theorien des sozialen Wandels°_9476_1°°
°JFKI_VS_32603_10W°Social Capital and Religion in the US°_35482_1°°
BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar°JFKI_VS_32603_11S°Sociology of Childhood°_37692_1°°
BA Vertiefungsseminar, Modul A<br><br>°JFKI_VS_32604_07W°Terrorismus und Terrorismusbekämpfung in den Gesellschaften der Welt°_9477_1°°
BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar<BR> NULL <BR> NULL°JFKI_VS_32604_10S°Culture of Fear  Zur Makrosoziologie der Emotionen°_25946_1°°
BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar<BR>NULL<BR>NULL°JFKI_VS_32605_11S°Historisch komparative Soziologie°_36651_1°°
°JFKI_VS-AS_32408_12S°Empire and Emotion°_45968_1°°2013-04-11T21:59:59.000Z
BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar
(im Magisterstudiengang ist dies ein PS, 2 SWS, 7 ECTS-credits)
°JFKI_VS-PS_32104_09S°Cultural Memory of the Middle Passage: Aspects of Trauma, Identity and Representation at the site of dislocation°_16517_1°°
°JFKI_W_32403W_15S°BA-Colloquium Workshop°_85015_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°JFKI_WS_Didactic_Skills_13W°Didactic Skills 2013/2014°_67606_1°°
(2 SWS) (2 cr)<br>
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut: 
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Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen: 
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Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung? 
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Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!<br>
Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo14.00-16.00- ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (24.4.) Katja Urbatsch 
<br>
Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Mo16.00-18.00- ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (24.4.) Ariane Neumann °JFKI-Examensworkshop°Examensworkshop°_4176_1°°
°JFKI-Geschichte°Abteilung Geschichte°_1023_1°°
(2 SWS) (7 cr) (19.10.)<br>Mi 12.00-14.00 – JFKI, Lansstr. 7–9, 201<br>°JFKI-HS-32130-05W°Cosmopolitanism°_1260_1°°
°JFKI-HS-32212-05S°Contemporary American Poetry and Poetics°_860_1°°
°JFKI-MA-10W°Masters Students JFK-Institute°_36062_1°°
°JFKI-ORG-e-jfk°[e-jfk]°_1931_1°°
°JFKI-PR°JFKI-Kommission für Öffentlichkeitsarbeit°_1018_1°°
°JFKI-PS-32151-06W°Cultural Representations of Asian America°_5189_1°°
<b>Zeit und Ort:</b><br> Fr12.00-14.00- ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Screening: Mo 18-20 Uhr, Raum 201 <p>

<b>Beschreibung:</b><br><b>   (2SWS) (7cr)</b><p>Horrorfilme und Psychothriller spielen mit der Angst des Zuschauers. Sie schocken und schockieren. Sie lösen Furcht, Grauen und Ekel aus. Nicht selten wird das Publikum aber auch zum Lachen herausgefordert. Wie gelingt den beiden Genres dieses Spiel mit den Emotionen? In Debatten über Horrorfilme und Psychothriller wurde die Wirkungsästhetik lange Zeit zugunsten von Textinterpretationen und Ideologiekritik vernachlässigt. Anhand von Schlüsselbegriffen wie Terror und Horror, Schock und Suspense, Empathie und Sympathie wollen wir den Wirkungen von Horrorfilmen und Psychothrillern auf den Grund gehen. Zu klären wird dabei auch die Frage nach der Publikumserfahrung sein: Welche phänomenologischen Körper- und Gruppenerfahrungen ermöglichen diese Filme? Das Seminar wird begleitet durch Screenings von Klassikern der beiden Genres wie <i>The Texas Chainsaw Massacre</i>, <i>Friday the 13th</i>, <i>The Silence of the Lambs</i>, <i>The Blair Witch Project</i> etc. Voraussetzungen für den Erwerb eines Scheines sind: regelmäßige Teilnahme am Seminar und an den Screenings, das Bestehen von Multiple-Choice-Tests zu Beginn jeder Sitzung, Referat und Hausarbeit. <br />

 <br />
Als Vorauslektüre seien empfohlen: <br />
&#8226; Noel Carroll: <i>The Philosophy of Horror or Paradoxes of the Heart</i>. London: Routledge, 1990. <br />
&#8226; Martin Rubin: <i>Thrillers</i>. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. <br />
&#8226; Robert Baird: &#8220;The Startle Effect. Implications for Spectator Cognition and Media Theory.&#8221; In: <i>Film Quarterly</i>. Vol. 53, No. 3, Spring 2000. p. 12-24. <br />

&#8226; Francesco Casetti: &#8220;Filmgenres, Verständigungsvorgänge und kommunikativer Vertrag&#8221;. In: <i>Montage/AV</i>. Vol. 10, No. 2, 2001. p. 155-173.°JFKI-PS-32160-06S°Kino der Angst: Die Wirkungsästhetik amerikanischer Horrorfilme und Psychothriller°_3242_1°°
(2 SWS) (7 cr) (20.10.) (max. 30 Teiln.)
Do 14.00-16.00 – JFKI, Lansstr. 7–9, 319
<br>
Dieses Seminar bietet einen Überblick über die nordamerikanische Kolonialgeschichte und führt in die Methoden des historischen Arbeitens ein. Den inhaltlichen Schwerpunkt bilden die englischen und französischen Kolonialreiche und die indigenen Gesellschaften in Nordamerika bis zur Gründung der Vereinigten Staaten. In komparativer Perspektive werden wirtschafts-, politik-, sozial-, und kulturgeschichtliche Aspekte vorgestellt und ausgewählte historiographische Kontroversen diskutiert.
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<u>Scheinerwerb</u>: Regelmäßige Teilnahme, Referat (Quelleninterpretation) und Hausarbeit
<br>
<u>Literatur</u>: T. H. Breen and Timothy D. Hall, Colonial America in an Atlantic World. A Story of Creative Interaction (New York 2004); Richard Middleton, Colonial America. A History 1565-1776 (Oxford 2002); Alan Taylor, American Colonies. The Settling of North America, (London 2001); Hermann Wellenreuther, Niedergang und Aufstieg: Geschichte Nordamerikas vom Beginn der Besiedlung bis zum Ausgang des 17. Jahrhunderts (Münster 2000); Hermann Wellenreuther, Ausbildung und Neubildung: die Geschichte Nordamerikas vom Ausgang des 17. Jahrhunderts bis zum Ausbruch der Amerikanischen Revolution 1775 (Münster 2001).
<br>
Eine obligatorische Anmeldung unter nagl2001@yahoo.de bis spätestens 14. Oktober 2005, 13:00 Uhr ist erforderlich. Die Anmeldungen werden nach dem Prinzip "first come, first served" behandelt. Es wird eine Nachrückerliste erstellt. Bitte achten Sie außerdem immer auf die Aushänge am Schwarzen Brett der Abteilung Geschichte oder besuchen Sie unsere website <a href="http://www.fu-berlin.de/jfki/history/history_d.shtml.">http://www.fu-berlin.de/jfki/history/history_d.shtml.</a> Hier finden Sie aktuelle Ankündigungen und Informationen zu Veranstaltungen und sonstigen Aktivitäten der Abteilung°JFKI-PS-32431-05W°Das koloniale America°_1290_1°°
(2 SWS) (7 cr) (max. 20 Teiln.); Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum)<br>
The Civil War (1861-1865), occurring as a defining interruption in the political, cultural, and social development of the United States, occupies a central place in modern American history. As deeply rooted its causes may be in the years since the Revolution, the repercussions of the Civil War continue to shape American society today. A familiarity with the literature of the Civil War era, from abolitionist tracts to post-war fiction, provides students with an appreciation of the intensity and diversity of opinions which once led to such a bloody and destructive war and which still stress America to this day. This being a course in literature and not history, we will proceed in chronological manner reading primary texts such as Harriet Beecher Stowe’s Uncle Tom’s Cabin, diaries, speeches, newspaper accounts and belles lettres. Walt Whitman and Hermann Melville from the northern perspective and Henry Timrod from the southern are included, as are songs from both sides. Ambrose Bierce and Mark Twain (short stories) ,Stephen Crane’s Red Badge of Courage, Faulkner’s Absolom Absolom, and perhaps Michael Shaara’s The Killer Angels will reflect the Civil War in the development of modern American fiction. 
<br>
The Proseminar, limited to 20 students, assumes that students are comfortable with spoken English, regular attendance, active participation, and the completion of a semester project having both an oral report and term paper on an approved topic. Reading materials for the course are contained in a packet, which students can borrow from the Department office and photocopy at modest expense prior to the start of the course. The packet will be available no later than February 15, 2006. 
<br>
Please resister for the course quoting the course no. PS32451 in the email's ref. line under <b>jfkgesch@zedat.fu-berlin.de</b> at the latest by April 14th 1:00 PM. Registration will be on a first come, first served basis with a waiting list. All who have registered must attend the first session in order to confirm their wish to participate.°JFKI-PS-32451-06S°The Literature of the American Civil War°_2268_1°°
(2 SWS) (7 cr) (max. 30 Teiln.);  Do 16.00-18.00 - JFKI, Lansstr. 7-9°JFKI-PS-32491-05W°Von Emmet Till zu Black Power°_1840_1°°
°JFKI-PS-32530-05S°Introduction to Canadian Politics and Society°_709_1°°
Research Project°JFKI-RP-001°Constructing Uncle Sam°_842_1°°
Research Project°JFKI-RP-002°Amerikabriefe°_843_1°°
°JFKI-UNA°UNA-B°_6707_1°°
Sektion Körper°JFKI-V-GenderIB-07W°Gender im Blick°_10236_1°°
Mo 18.00-20.00 - JFKI, Lansstr. 7-9, Raum 201<br>
Die Vortragsreihe fragt nach den Ursprüngen der Gender Studies in den USA und der Institutionalisierung und Aufsplitterung der Fragestellungen in bspw. Men's und Queer Studies. Bezogen auf Deutschland soll diskutiert werden, ob dieser Weg richtungsweisend ist oder ob die deutsche Lehre und Forschung einen anderen Weg gehen soll. Zudem werden z. B. Fragen wie Gender and Mass Media, Literatur oder auch Landschaft diskutiert. Vortragende sind unter anderem: Angela Mc Robbie, Judith Halberstam und Theresa de Lauretis.<br>
Weitere Informationen: siehe Aushänge im Institut und auf:<a href="http://fu-berlin.de/jfki/institute/womensrepresentative_d.shtml" target="_blank">
<a href="http://fu-berlin.de/jfki/institute/womensrepresentative_d.shtml">http://fu-berlin.de/jfki/institute/womensrepresentative_d.shtml</a></a>°JFKI-Vortr-32005-05S°Gender Studies – Now?! Zur Aktualität der Gender Studies.°_883_1°°
°K2Teach_TP2°K2Teach_TP2°_95351_1°°
Dieser Kurs enthält Material zu den Blackboard-Schulungen und wird in den Blackboard-Schulungen zu "Übungszwecken" eingesetzt.<br>Weiterhin enthält der Kurs weiterführende Lerneinheiten zur Nutzung von Blackboard und zum Einsatz neuer Medien in der Lehre.°Kirchhof_2007°Grundkurs Blackboard Kirchhof°_7685_1°°
°Kleine_Testkurs°Kleine_Testkurs°_120162_1°°
°kobel_scorm_2019°Kobel Scorm Test eV_2019°_135250_1°°
°koch_mittelalter_im_du°FU Mittelalter im Deutschunterricht°_74279_1°°
°KollegForschergruppeBildEvidenz_Lektuere_14W°Lektüresitzungen der Kolleg-Forschergruppe BildEvidenz°_74522_1°°
Der Kompaktkurs Bürgerliches Recht I (BGB - Allgemeiner Teil) flankiert das Tutorienangebot und soll den behandelten Stoff fallorientiert und kompakt wiederholen. Zudem werden die besonders klausurrelevanten Probleme unter Berücksichtigung der neusten Rechtsprechung auf Examensniveau vertieft. Dabei setzt der Kurs als zentrales Element auf die interaktive Beteiligung der Studierenden. Besonderer Wert wird auf das systematische und logische Verständnis der behandelten Materie gelegt. Dazu werden methodische Grundlagen vermittelt, die die Assoziations- und Abstraktionsfähigkeit der Studierenden schärfen. Durch die integrierte Probeklausur wird die Möglichkeit gegeben, die erlernten Fähigkeiten in der Klausursituation auszuprobieren und damit ein Feedback über den eigenen Leistungsstand zu erhalten.°Kompakt_BGB_WS12°Kompaktkurs BGB (WS 2012/2013)°_55590_1°°
°Konvicka_Testkurs°Konvicka_Testkurs°_120163_1°°
°kopie°0 WS 1819 Seminar 2 zur Begleitung/Nachbereitung C°_130292_1°°
°LAI°ZI Lateinamerika-Institut°_278_1°°
°LAI__33301_13S°Lateinamerikanische Städte (Gruppe B)°_61399_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
Community des Projekts &amp;quot;Verbreitung und Vertiefung der Lehre in der Brasilianistik: Literatur und Sprache mit Hilfe neuer Medien&amp;quot;°LAI_Alemanha°Verbreitung und Vertiefung der Lehre in der Brasilianistik°_12536_1°°
Do 18.00-20.00 (2 SWS), Beginn: 24.04.2008 - ZI LAI Rüdesheimer Str. 54-56, Raum 201 - Seminarsprachen: POR/ESP/DEU°LAI_Alemanha-Brasil°Alemanha-Brasil: dinâmicas transculturais e ensaios transdisciplinares.°_10631_1°°
°Lai_Alumni_Club°LAI.AlumniClub°_40698_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°LAI_C_33142_11S°Mobilität und Transnationalismus°_37394_1°°
E-learning                                                                                                                                                                                                                                                     

°LAI_C_33551_06W°Colloquium für Examenskandidat/inn/en°_4432_1°°
SoSe 15<br><br>°LAI_C_33600_15S°Kolloquium Ökonomie Lateinamerikas SS2015°_86524_1°°
°LAI_C_33600_19S°Forschungskolloquium Kultur- und Sozial°_134026_1°°
°LAI_C_33601_13W°Kolloquium Ökonomie Lateinamerikas°_66061_1°°
°LAI_C_33603_13W°Kolloquium Literatur- u. Kulturwiss.°_66063_1°°
°LAI_C_33604_13W°Forschungskoll. Kultur- u. Sozialanthropologie°_66064_1°°
SoSe 15<br><br>°LAI_C_33604_15S°Fachkolloquium Literaturen und Kulturen Lateinamerikas / Coloquio para doctorandos/as y estudiantes de Master°_86436_1°°
°LAI_C_33604_15W°Discutir el género°_94374_1°°
°LAI_C_33605_15W°Forschungskol. Geschichte Lateinamerikas°_94375_1°°
°LAI_C_33605_19S°Forschungskolloquium Geschichte°_134031_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_C_33606_13W°Colloquium Soziologie Lateinamerikas°_66066_1°°
SoSe 14<br><br>°LAI_C_33606_14S°Forschungskolloquium 'Brasilien in Stadtfilmen'°_73963_1°°
SoSe 15<br><br>°LAI_C_33606_15S°Forschungskolloquium Kultur- und Sozialanthropologie (SoSe 2015)°_86461_1°°
°LAI_C_33606_15W°Kolloquium Ökonomie Lateinamerikas_WS15/16°_94376_1°°
°LAI_C_33606_17S°Kolloquium Ökonomie Lateinamerikas°_111485_1°°
°LAI_C_33606_19S°Kolloquium zur Ökonomie Lateinamerikas SoSe19°_134032_1°°
°LAI_C_33610_13W°Interdisziplinäres Kolloquium°_66067_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 19/20

°LAI_C_33610_19W°Interdisziplinäres Colloquium des Graduiertenkollegs 'Temporalities of Future'°_135549_1°°
°LAI_C_33612_17S°Interdisziplinäres Colloquium des IGK°_111487_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°LAI_C_33650_10W°Forschungs- und Examenskolloquium Lateinamerikanistik für Magister-, Master- und Promotionsstudierende°_36366_1°°
°LAI_C_33720_06P°Colloquium zur Geschichte Lateinamerikas°_36498_1°°
Das Interdisziplinäre Colloquium trägt den Titel &amp;amp;quot;Entre espacios. Movimientos, actores y representaciones de la globalización“ und widmet sich Aspekten der Globalisierung. In drei thematischen Blöcken werden Hintergründe, Strukturen und Abläufe von Globalisierungprozessen präsentiert und analysiert. Ausgewiesene Experten referieren so über theoretische, historische und aktuelle Aspekte von Globalisierung.°LAI_C_33770_10S°Coloquio interdisciplinario°_140754_1°°
°LAI_C_33771_06W°Arbeitsgruppe: Economic entanglement - fiscal regime - politics of redistribution°_4462_1°°
NULL <BR> NULL <BR>( 1. Treffen: Mo, 19.4., 18h, Raum K02)°LAI_C_33821_10S°PhD Colloquium Environmental Social Science°_26026_1°°
°LAI_C_DEG_13P°Discutir el género°_67531_1°°
°LAI_C_DESIGUALDADES°Colloqium &amp;amp;quot;Desigualdades&amp;amp;quot;°_36167_1°°
Im Jahr 2010 feiern zahlreiche lateinamerikanische Staaten den 200. Jahrestag ihrer Unabhängigkeit, das so genannte „Bicentenario“. Das Seminar beschäftigt sich zum einen mit diesen Unabhängigkeitsbewegungen und ihren herausragenden Protagonisten, die teils als Heldengestalten teils als Schurken in die Geschichte eingingen. Zum anderen untersucht es, wie sich diese Unabhängigkeitsgeschichte in der lateinamerikanischen Filmgeschichte niedergeschlagen hat. In Kooperation mit dem Zeughauskino des Deutschen Historischen Museums werden ausgewählte historische und zeitgenössische Filme gesichtet und anschließend u. a. unter folgenden Aspekten untersucht: Wie werden die Unabhängigkeitskriege und ihre Protagonisten filmisch präsentiert, und wie sind diese Filme historisch einzuordnen? Hat die filmische Verarbeitung der Unabhängigkeitsgeschichte konkrete (politische) Ziele und diente sie möglicherweise der Herausbildung nationaler Identitäten?°LAI_C-HS_33141_10S°Bicentenario: Die Unabhängigkeit Lateinamerikas in Geschichte und Gegenwart°_24540_1°°
°LAI_Coloquio_interdisciplinario°Coloquio de Doctorantes en Ciencia Política y Ciencias Sociales°_36250_1°°
Content Erstellung im LAI°LAI_Content°LAI Content°_1261_1°°
WiSe 15/16<br><br>°LAI_E_33940_15W°Wissenschaftspraxis  I°_86852_1°°
WiSe 17/18

°LAI_E_33940_17W°WiPra I°_114255_1°°
°LAI_E_33940_18W°Wissenschaftspraxis WiSe 18/19°_128501_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
°LAI_E_33940_19W°Wissenschaftspraxis WiSe 2019/20°_139630_1°°
°LAI_E_33941_14W°Interdependente Ungleichheitsforschung°_78881_1°°
WiSe 15/16

°LAI_E_33942_15W°Wissenschaftspraxis I: Interdependente Ungleichheiten°_86853_1°°
WiSe 15/16<br><br>°LAI_E_33943_15W°Wissenschaftspraxis Sozialwissenschaften°_86854_1°°
WiSe 16/17<br><br>°LAI_E_33950_16W°Wissenschaftspraxis I°_101859_1°°
°LAI_Estudios_Urbanos°Estudios Urbanos°_36432_1°°
<a href="http://www.fair-fuels.de">http://www.fair-fuels.de</a>°LAI_FAIRFUELS°Fair Fuels?°_36477_1°°
°LAI_FL_Kolumbienexkursion°Forschungsorientierte Lehre-Kolumbienexkursion 2014°_74325_1°°
°LAI_FP_7_14W°MA Global Com Test°_74397_1°°
°LAI_G_33000_13W°Konstituierung Lateinamerikas°_66012_1°°
°LAI_G_33000_15W°VL Konstituierung Lateinamerikas WS 15/16°_94352_1°°
°LAI_G_33000_17W°Konstituierung Lateinamerikas WS 17/18°_118910_1°°
°LAI_G_33000_18W°Konstituierung Lateinamerikas WiSe 2018/19°_128468_1°°
WiSe 19/20°LAI_G_33000_19W°Konstituierung Lateinamerikas°_135532_1°°
°LAI_G_33010_13W°Begriffe und Kontexte°_66014_1°°
°LAI_G_33010_15W°Begriffe und Kontexte°_94353_1°°
°LAI_G_33010_16W°Konstituierung Lateinamerikas (WiSe 2016/17)°_105890_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_G_33010_17W°Begriffe und Kontexte der Lateinamerikaforschung°_117317_1°°
°LAI_G_33010_18W°Begriffe und Kontexte der Lateinamerikaf°_128469_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_G_33010_18Wa°Begriffe und Kontexte der Lateinamerikaforschung°_129919_1°°
WiSe 19/20°LAI_G_33010_19W°Begriffe und Kontexte der Lateinamerikaforschung°_135533_1°°
°LAI_G_33020_12W°Die USA und Lateinamerika°_53651_1°°
°LAI_G_33020_13W°Das koloniale Hispanoamerika°_66017_1°°
°LAI_G_33070_13W°Lateinamerika als Labor der Moderne°_66026_1°°
Jorge Luis Borges hat sich auf vielfache Weise mit Film beschäftigt. Gerade in seinem frühen Werk findet sich eine Reihe von Filmkritiken. Gemeinsam mit Adolfo Bioy Casares hat Borges Drehbücher verfasst. Verstreut über sein gesamtes Werk finden sich Texte, die sich mit verschiedenen für das Filmschaffen relevanten Aspekten auseinandersetzen. Gleichzeitig basieren einige bekannte und weniger bekannte Filme auf Erzählungen von Borges. Nicht zuletzt wurde vor wenigen Jahren ein Film wieder entdeckt, in dem Borges sich selbst spielt. Und Tristan Bauers Los libros y la noche widmet sich zwischen Dokumentation und Spielfilm dem argentinischen Autor. Das Seminar möchte sich zunächst den Texten von Borges zuwenden, die Film behandeln. Dabei wird das Genre der Filmkritik näher beleuchtet. In einem zweiten Teil wird es dann an ausgewählten Beispielen um die Umsetzung der Texte des Autors in Film gehen, wobei hier grundlegend die Beziehung zwischen Text und Bild/ Erzählung und Film diskutiert wird. Ein dritter Teil des Seminars widmet sich den Filmen über Borges.°LAI_G_33101_12W°Borges und Film°_140755_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°LAI_G_33130_12W°Rechte, Kultur und Öffentlichkeit: Indigenität und Geschlechterverhältnisse°_50561_1°°
°LAI_G_33130_13W°Kultur- und Sozialanthropologie°_66034_1°°
°LAI_G_33150_13S°Literatura Brasileira Contemporânea°_60325_1°°
°LAI_G_33190_13W°Movilidad forzada, género y derecho internacional°_66039_1°°
°LAI_G_33300_15W°Das postkoloniale Lateinamerika°_94365_1°°
°LAI_G_33300_18W°Unabhängigkeitsrevolutionen°_128477_1°°
°LAI_G_33300_19W°Das koloniale Hispanoamerika (WiSe 2019/20)°_139605_1°°
°LAI_G_33301_17W°Das koloniale Hispanoamerika (WS 2017/8)°_118920_1°°
°LAI_G_33310_13W°Entwicklungstheorien und -strategien°_66049_1°°
Die Veranstaltung bietet eine Einführung in die politischen Systeme vier lateinamerikanischer Länder (Brasilien, Argentinien, Chile, Mexiko) aus vergleichender Perspektive. Wir werden uns zunächst kurz mit einigen grundlegenden Konzepten der vergleichenden Politikwissenschaft vertraut machen und uns dann mit den wichtigsten Merkmalen und Funktionszusammenhängen der vier Regierungssysteme beschäftigen. Im Zentrum stehen dabei die Besonderheiten der territorialen Ordnung (Föderalismus/Unitarismus), die Wahlsysteme sowie das Verhältnis zwischen Präsident und Kongress. Danach widmen wir uns den Parteien, den Parteiensystemen sowie den zivilgesellschaftlichen Akteuren und ihren Partizipationsmöglichkeiten. Im letzten Teil der Veranstaltung geht es um die Performanz der politischen Systeme, u.a. um die Qualität der Demokratie sowie die Frage, inwiefern die für alle vier Länder konstatierten Probleme der Regierungsführung ursächlich mit den Grundstrukturen der Regierungssysteme zusammenhängen.<br><br> °LAI_G_33320_14S°Politische Systeme in Lateinamerika°_72416_1°°
°LAI_G_33500_14S°Carlos Monsiváis: Lo popular urbano°_72422_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°LAI_G_33501_12W°Utopías de integración latinoamericana: de Bolívar y Miranda al subcomandante Marcos y Calle 13°_50684_1°°
SoSe 14<br>Spanische Sprachkenntnisse sind erforderlich.°LAI_G_33501_14S°Violencia y crimen en América Latina y el Caribe°_72909_1°°
SoSe 15<br><br>°LAI_G_33501_15S°Revoluciones y revueltas en América Latina: Rupturas y continuidades°_81423_1°°
Objetivo do curso: familiarizar-se com questões pertinentes sobre aspectos e fenômenos constitutivos da cultura brasileira através de textos fundamentais que se debruçam sobre as particularidades da cultura e sobre a formação de uma identidade cultural no Brasil°LAI_G_33503_15S°O Brasil por si mesmo: imaginários e a construção da identidade cultural  brasileira no século XX°_86468_1°°
°LAI_G_33520_13S°A cultura brasileira dos anos 1960 e 70°_60345_1°°
°LAI_G_33520_14S°Sociologia da Cidade no Brasil°_72425_1°°
El curso, introductorio al Perú y los estudios peruanos, se propone suministrar conceptos, informaciones, herramientas metodológicas y habilidades verbales necesarios para la labor de las ciencias sociales centrada en la región andina y particularmente en el Perú.  Los participantes analizarán y discutirán textos seleccionados de las teorías culturales y de las ciencias sociales, así como fragmentos de narraciones (novela, cuento, historieta, film). Ejercitarán y mejorarán su habilidad para la redacción, domiciliaria y en clase, de resúmenes, reseñas y artículos, así como la realización de presentaciones orales y escritas sobre temas acotados.Los textos del corpus y las tareas respectivas se distribuirán con anterioridad a su tratamiento en clase según el calendario previsto. °LAI_G_33521_13W°Introducción a los estudios peruanos°_66059_1°°
°LAI_G_33521_16S°O morro, a favela e a quebrada°_99066_1°°
°LAI_G_33800_13W°Einführung in Theorien und Methoden°_66479_1°°
°LAI_G_33800_14W°Hispanoamerika/Brasilien: Texte°_78864_1°°
°LAI_G_33800_15W°Theorien u. Methoden der Kultur- u. Sozialanthropologie Lateinamerikas WS 15/16°_94378_1°°
°LAI_G_33800_16W°Theorien und Methoden der Kultur- und Sozialanthropologie WS 16/17°_105909_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_G_33800_17W°Theorien und Methoden der Kultur- und Sozialanthropologie 17/18°_117316_1°°
WiSe 18/19<br><br>°LAI_G_33800_18W°Theorien und Methoden der Kultur- und Sozialanthropologie WS 18/19°_124954_1°°
°LAI_G_33800_19W°Theorien und Methoden der Kultur- und Sozialanthropologie WS 19/20°_139618_1°°
°LAI_G_33801_13W°Literatur- u. kulturwiss. Theorien°_66480_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_G_33801_15W°Theoretische Reflexionen°_94379_1°°
°LAI_G_33801_16W°Literatur- und Geschichtswissenschaft°_105910_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-12-31T22:59:59.000Z
°LAI_G_33801_17W°Aktuelle theoretische Perspektiven°_118932_1°°
°LAI_G_33801_18W°Theorien, Konzepte und Perspektiven der°_128490_1°°
°LAI_G_33801_18Wa°Aktuelle theoretische Perspektiven°_129785_1°°
°LAI_G_33801_19W°Theorien, Begriffe und Methoden der Gesc°_139619_1°°
°LAI_G_33802_13W°Theorien und Methoden der Kultur°_66481_1°°
°LAI_G_33802_19W°Estudios de género, literatura y artes°_139620_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°LAI_G_33820_13W°Im Zeitalter von trans/post/inter... Warum Gender Studies heute?°_66483_1°°
°LAI_G_33830_17S°Grenzsituationen: Literaturas°_111488_1°°
°LAI_G_33830_18S°Narrative der Segregation: Soziale°_123932_1°°
°LAI_G_33830_19S°Stolen from Africa°_134033_1°°
°LAI_G_33830_20S°Lateinamerikanische Identitätsdiskurse°_144570_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_G_33840_16S°Die Militärdiktaturen Lateinamerikas aus globalhistorischer Perspektive°_99077_1°°
°LAI_G_33840_17S°Die lateinamerikanische Stadt:°_111491_1°°
°LAI_G_33840_18S°Die Conquista Mexikos°_123935_1°°
°LAI_G_33840_19S°Thinking Globally in the Early Modern Sp°_134036_1°°
°LAI_G_33840_20S°Von Fremden und Feinden...°_144573_1°°
°LAI_G_33841_19S°Kulturelle Globalisierung in Brasilien°_134037_1°°
°LAI_G_33841_20S°Global Thinking in Modern Latin America°_144574_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°LAI_G_33850_17S°Medien und affektive Ökonomien°_111493_1°°
°LAI_G_33850_18S°Medien, Sport und Transnationalität°_123937_1°°
°LAI_G_33850_19S°Anthropologie und Archiv°_134040_1°°
°LAI_G_33850_20S°Urbane Anthropologie°_144576_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_G_33880_17S°Mehr Polizei, mehr Sicherheit?°_111507_1°°
°LAI_G_33880_18S°Conviviality in Brasilien°_123948_1°°
°LAI_G_33881_14S°Constituição Histórica das Cidades no Brasil°_72440_1°°
°LAI_G_33890_18S°Denkfiguren der Konvivialität im Kontext°_123950_1°°
°LAI_G_33910_17S°Genderwissen und nachhaltige Entwicklung°_111509_1°°
°LAI_G_33910_18S°Saberes de género y desarrollo°_123951_1°°
°LAI_G_33910_19S°Diferencia e Interseccionalidad: aproxim°_134055_1°°
°LAI_G_33910_20S°Cuatro décadas de los estudios de género°_144590_1°°
SoSe 16<br><br>°LAI_G_33920_16S°Gender und transnationale Migration°_95511_1°°
°LAI_G_33920_17S°Marginal Migrations°_111512_1°°
°LAI_G_33920_18S°Interculturalidad, género y diversidades°_123954_1°°
°LAI_G_33920_19S°Género, memoria y cine desde una perspec°_134057_1°°
°LAI_Gesch°LAI Geschichte°_40423_1°°
°LAI_Geschichte°LAI Geschichte (Content)°_8104_1°°
°LAI_Geschichte_Texte°Textsammlung Geschichte LAI°_15133_1°°
°LAI_Geschichte2°Geschichtswissenschaft LAI°_61257_1°°
°LAI_GK_Entre_Espacios°Entre Espacios°_21695_1°°
Historische Persönlichkeiten erschließen sich uns in erster Linie durch Texte, vermehrt jedoch auch durch Filme. Die Mehrzahl bekannter historischer und/oder kultureller Persönlichkeiten hinterlässt autobiographische Texte, während andere Biographien über Leben und Werk dieser Personen verfassen. In einer späteren Rezeptionsphase folgt dann die Darstellung im Film. In dem Seminar sollen am Beispiel einer Reihe bedeutender lateinamerikanischer Persönlichkeiten (Sor Juana, Che Guevara, Eva Perón, Frida Kahlo u.a.) zum einen die beiden Textsorten Biographie und Autobiographie präsentiert und als hybride Texte auf ihren Anteil an Fiktion und historische Darstellung hin analysiert werden. In einem zweiten Teil wird uns die Beziehung zwischen Text und Bild, zwischen (Auto)Biographie und Film interessieren. Gleichzeitig soll der Frage nachgegangen werden, wie Mythen entstehen und welche Rolle bei der Bildung und Zerstörung von Mythen Text und Film zukommen.°LAI_GV_33100_11W°Held, Heldin, Kultfigur oder Mythos?°_140756_1°°
Nicht nur die Frankfurter Buchmesse 2010 mit ihrem Themenschwerpunkt Argentinien zeugt von einer enormen Vielfalt im literarischen Wirken des aktuellen Argentinien. Dabei behandeln viele Romane und Erzählungen Ereignisse der jüngeren Geschichte, vor allem die Jahre der Militärdiktatur und deren spätere Aufarbeitung. Dies gilt gleichermaßen für die vielfältige Filmproduktion des Landes. In einem ersten Teil wird sich das Seminar auf einer theoretischen Ebene mit dem Wesen von Fiktion, Fiktionalisierungsverfahren und erzählter Geschichte befassen, um somit wesentliche Grundlagen der Literatur zu erarbeiten. Dem folgen konkrete Analysen von narrativen Texten, wobei als Basistext Martín Caparrós Roman &amp;quot;A quien corresponda&amp;quot; dient. In einem dritten Teil werden wir uns der Analyse ausgewählter Filmszenen widmen. Materialien werden über Blackboard zur Verfügung gestellt.°LAI_GV_33250_11S°Erzählte Wirklichkeit: Fiktionalisierungsverfahren in Narration und Film am Beispiel des Literatur- und Filmschaffens Argentiniens der letzten beiden Jahrzehnte°_140757_1°°
°LAI_GV_33321_10S°Entwicklung und Verteilung in Brasilien°_24551_1°°
°LAI_GV_33420_11S°Gerechte Umverteilung des Rohstoffreichtums in Arg und Bra°_39960_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°LAI_GV-V_33200_10S°Entwicklungstheorie und -politik°_24111_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°LAI_GV-V_33200_11S°Entwicklungstheorie und -politik°_37759_1°°
°LAI_H_33003_15S°Sustainable Development - Politische Fri°_86450_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_H_33235_19S°Legacies of Empire°_134932_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°LAI_H_33510_12W°Theorie und Literatur des Neobarocken°_53686_1°°
°LAI_H_33510_18S°"Periphere Avantgarden"?°_123924_1°°
°LAI_H_33521_12W°Representações literárias e fílmicas°_54886_1°°
°LAI_H_33821_13W°Intersektionalität als Methode°_66071_1°°
°LAI_H_33831_17S°Frauen als Literatur- und Filmschaffende°_111489_1°°
°LAI_H_33831_18S°„Chicks on Comics“ – Frauen(figuren)°_123933_1°°
°LAI_H_33831_19S°Lateinamerikanische Literatur der Jahr°_134034_1°°
°LAI_H_33831_20S°Voces erradicadas. Mujeres poetas°_144571_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_H_33832_17S°Desigualdades interdependientes°_111490_1°°
°LAI_H_33832_18S°Identidad, resistencia y performatividad. Una mirada hacia la música latinoamericana°_123934_1°°
°LAI_H_33832_19S°"Nation Building"°_134035_1°°
°LAI_H_33832_20S°Literaturas, artes e a floresta:°_144572_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_H_33841_17S°Von Bolívar bis Castro (Raúl): Die Beziehungen zwischen den USA und Lateinamerika°_111492_1°°
°LAI_H_33841_18S°Empire and Anti-Imperialism°_123936_1°°
°LAI_H_33842_19S°Die Mexikanische Revolution°_134038_1°°
°LAI_H_33842_20S°Derecho e Imperio: Interacciones Locales°_144575_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°LAI_H_33851_15S°Género, Raza y Clase: neue Forschung°_85073_1°°
°LAI_H_33851_17S°Medios y prácticas sociales en América°_111494_1°°
°LAI_H_33851_19S°Prácticas sonoras y su digitalización en°_134041_1°°
°LAI_H_33851_20S°Graphische Kommunikationssysteme°_144577_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°LAI_H_33852_17S°Provenienzforschung zu Exponaten°_111495_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°LAI_H_33852_19S°Provenienzforschung an ethnographischen°_134042_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°LAI_H_33852_20S°Prácticas musicales y violencia en Améri°_144578_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Thema der Veranstaltung sind die Außenpolitiken von acht lateinamerikanischen Ländern in vergleichender Perspektive (Argentinien, Brasilien, Chile, Kolumbien, Peru, Venezuela, Mexiko, Kuba). Der Schwerpunkt der Betrachtung liegt auf den Entwicklungen der letzten 25 Jahre. Neben einem allgemeinen Überblick zu den Außenpolitiken der Länder geht es insbesondere um die jeweilige Haltung gegenüber den regionalen Kooperations- und Integrationsprozessen in Lateinamerika.°LAI_H_33861_15S°Lateinamerikanische Außenpolitiken°_85074_1°°
°LAI_H_33861_16S°Estado, narcotráfico, y drogas en México°_99082_1°°
°LAI_H_33861_17S°Acciones afirmativas y desigualdad°_111497_1°°
°LAI_H_33861_19S°Krise des Staates in den feministischen°_134044_1°°
°LAI_H_33861_20S°Capitalismo, género y poder°_144580_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_H_33862_17S°Del ecofeminismo hacia las políticas°_111498_1°°
°LAI_H_33862_18S°Proceso Político y Desarrollo Sostenible°_123940_1°°
°LAI_H_33862_19S°Kolumbiens aktuelles Konfliktszenario°_134045_1°°
SoSe 20

°LAI_H_33862_20S°Terms of Work - Konzepte und Praktiken der (Zwangs)Arbeit. Deutschland und Mexiko im Vergleich°_140925_1°°
°LAI_H_33863_16S°Konflikte um Bergbau°_99084_1°°
°LAI_H_33863_17S°Theorien über Populismus°_111499_1°°
°LAI_H_33863_18S°Krise des Staates in Lateinamerika°_123941_1°°
°LAI_H_33863_19S°La renovación de las derechas en América°_134046_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_H_33863_20S°Securitizing Nature: Sustainability°_144581_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°LAI_H_33864_16S°Ethnizität u. indigene Identitätspolitik°_99085_1°°
°LAI_H_33864_17S°Transnationale Konflikt- und Gewaltdynamiken in Haitis ‘langem 20. Jahrhundert’°_111500_1°°
°LAI_H_33864_20S°Theorizing and Researching Food°_144582_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_H_33865_19S°Ungleichheiten in Brasilien aus ethnogra°_134715_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_H_33874_19S°Ungleichheit in Brasilien im Vergleich°_134050_1°°
°LAI_H_33874_20S°Brasilien und die drei Guyanas:°_144587_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°LAI_H_33875_20S°Ungleichheit in Brasilien im Vergleich°_144588_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°LAI_H_33876_20S°Los desafíos de la movilización social°_144589_1°°
°LAI_H_33880_19S°Brasilien und das Wirtschaftswunder°_134053_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°LAI_H_33881_17S°Globale Momente und Brasilien°_111508_1°°
°LAI_H_33881_18S°Brasiliens Alte Republik zwischen Nationalismus und Globalisierung°_123949_1°°
°LAI_H_33890_19S°Formas estéticas de resistência no cenár°_134054_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-14T22:00:00.000Z
Das Seminar dient zur Vertiefung der in der Grundlagenveranstaltung erworbenen Erkenntnisse. In dieser Veranstaltung wurde unter anderem der Begriff von Genderwissen definiert, der im Mittelpunkt der Diskussion zur nachhaltigen Entwicklung stand. In einer Input-Phase werden wir ausgehend von diesem Begriff folgenden Fragen nachgehen: 1) Wie verändern sich zentrale Formen und Prinzipen der Wissenschaftspraxis und der Wissensproduktion durch die Nutzung interaktiver digitaler Medien? 2) Welche analytischen Grundlagen sind in der Auseinandersetzung mit dieser Entwicklung nötig? 3) Welche Bedeutung hat die Digitalisierung für die nachhaltige Produktion von Genderwissen und den digitalen Wandel in der Wissenschaft? Dieser Wandel bewegt sich in Richtung Open Science und Open Access und wird als Teil eines globalen Trends für die Wissenschaftspraxis bezeichnet. In einer praktischen Phase wird an die in der Grundlagenveranstaltung entwickelten Fragen zu Genderwissen angeknüpft. Dafür werden digitale Technologien für die Erstellung eines Forschungsdesigns genutzt.°LAI_H_33911_17S°Potentiale der Digitalisierung für die nachhaltige Produktion von Genderwissen°_111510_1°°
°LAI_H_33911_18S°#metoo an der Uni? Diskurse und Praktiken sexualisierter Diskriminierung und Gewalt an lateinamerikanischen und deutschen Hochschulen°_123952_1°°
°LAI_H_33911_19S°“Marginal Migrations”: las Reconfiguraci°_134056_1°°
°LAI_H_33912_17S°Estudios de género y feminismo°_111511_1°°
°LAI_H_33912_18S°Introducción a temas actuales del femini°_123953_1°°
°LAI_H_33921_17S°Cultura visual y movimientos guerrillero°_111513_1°°
°LAI_H_33921_18S°Políticas del cuerpo y female gaze°_123955_1°°
°LAI_H_33960_15W°Wissenschaftspraxis@LAI°_94395_1°°
°LAI_H_33960_17W°Wissenschaftspraxis @ LAI°_114531_1°°
°LAI_H_33960_18W°Wissenschaftspraxis II°_128504_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-10-14T22:00:00.000Z
°LAI_H_33960_19W°Wissenschaftspraxis II°_139637_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_HS_33240_07S°Methoden der Bildanalyse. Bildliche Darstellungen des kolonialen und republikanischen Selbstverständnisses bei Eliten°_6615_1°°
°LAI_HS_33442_14W°Migration, Gender, Körperarbeit°_80051_1°°
°LAI_HS_33554_08S°Mentorium zum wissenschaftlichen Schreiben: 'Nägel mit Köpfen'°_12066_1°°
NULL<BR>NULL<BR>(BA Portugiesisch/Brasilianistik als Hauptseminar)°LAI_HS_33652_11S°Favela-Diskurse in Brasilien°_37268_1°°
°LAI_HS_33722_10W°Imperialismus, Transnationalismus und Lateinamerika°_35533_1°°
°LAI_HS_33865_19S°Ungleichheiten in Brasilien aus ethnogra°_134695_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_HS-S_33550_10W°Visualizing Others, Constr. Otherness°_35527_1°°
°LAI_HS-S_33551_10S°Kosmologische Vorstellungen°_24572_1°°
Gender und Migration in Deutschland<br>Ungefähr jede zweite transnationale Wanderung wird von einer Frau unternommen. In der alltäglichen Wahrnehmung und im wissenschaftlichen Diskurs werden Migrantinnen heute noch oft aus einer eher androzentristischen Perspektive betrachtet. In diesem Seminar soll erarbeitet werden, wie essentiell die Berücksichtigung von Gender-Aspekten für das Verständnis von Migration in Deutschland — mit besonderem Augenmerk auf Berlin und auf lateinamerikanische Migrantinnen— ist. <br>Hintergründe und Motive, die zu Migration führen, Lebensbedingungen sowie der rechtliche Rahmen in der „neuen Heimat“ sind einige der Bereiche, die Männer und Frauen in unterschiedlicher Weise betreffen und in denen sie unterschiedlich agieren. Ziel ist es, ein wissenschaftliches Verständnis der aktuellen Thematik zu erarbeiten und die neuen Methoden und Theorien kennenzulernen. Eine Auswahl neuer Literatur zu diesem Thema wird zu Seminarbeginn bekannt gegeben. Das Seminar dient dem Erwerb von 10 creditpoints (und regionaler als auch theoretischer Scheine). <br>Ausgewählte Literatur und Seminarablauf findet sich unter Kursmateriialien.°LAI_HS-S_33553_10S°Gender und lateinamerikanische Migration°_24574_1°°
NULL<BR>NULL<BR>[Am FB WiWiss wird diese LV unter 10 042168 angeboten.]°LAI_HS-Ue_33871_11S°International Finance: Policies and Institutions. With Special Reference to Emerging Markets°_37913_1°°
(BA Sozial- u. Kulturanthropologie - Modul 6 - als Seminar)°LAI_HS-Ue-S_33551_11S°Indigenous Mediascapes: Medien und Indigene Bewegungen°_37778_1°°
°LAI_HS-Ue-S_33552_10S°Der ethnographische Film in Latein. (II)°_24573_1°°
°LAI_K_33240_18S°Masterkolloquium°_123916_1°°
°LAI_K_33240_19S°Masterkolloquium Interdisziplinäre°_134017_1°°
°LAI_K_33240_20S°Masterkolloquium Interdisziplinäre°_144553_1°°
°LAI_K_33242_17S°Masterkolloquium Interdisziplinäre Latei°_111469_1°°
°LAI_K_33600_15W°Forschungskoll. Kultur- u. Sozialanthro. WS 15/16°_94370_1°°
WiSe 16/17<br><br>°LAI_K_33600_16W°Forschungskolloquium Kultur- und Sozialanthropologie°_107270_1°°
°LAI_K_33600_17S°Discutir el género°_111479_1°°
°LAI_K_33600_17W°Forschungskolloquium Kultur- und Sozial°_118927_1°°
°LAI_K_33600_18S°Forschungskolloquium Kultur- und Sozialanthropologie SoSe 18°_123925_1°°
°LAI_K_33600_18W°Forschungskolloquium Kultur- und Sozial (WiSe18-19)°_128484_1°°
°LAI_K_33600_19W°Forschungskolloquium Kultur- und Sozial°_139612_1°°
°LAI_K_33600_20S°Forschungskolloquium Geschichte°_144563_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_K_33601_15W°Sozialwissenschaftliches Kolloquium Braig-Müller WS 2015/2016°_94371_1°°
°LAI_K_33601_17S°Forschungskolloquium Geschichte°_111480_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°LAI_K_33601_17W°Sozialwissenschaftliches Kolloquium°_118928_1°°
°LAI_K_33601_18S°Sozialwissenschaftliches Kolloquium°_123926_1°°
°LAI_K_33601_18W°Sozialwissenschaftliches Kolloquium°_128485_1°°
°LAI_K_33601_19S°Sozialwissenschaftliches Kolloquium SoSe 19°_134027_1°°
°LAI_K_33601_19W°Sozialwissenschaftliches Kolloquium WiSe 19/20°_139613_1°°
°LAI_K_33601_20S°Forschungskolloquium Kultur- und Sozial°_144564_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_K_33602_15W°Fachkolloquium Literaturen und Kulturen°_94372_1°°
°LAI_K_33602_17S°Forschungskolloquium Kultur- und Sozial°_111481_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_K_33602_17W°Fachkolloqium Literaturen und Kulturen°_117319_1°°
°LAI_K_33602_18S°Kolloquium Literaturen und Kulturen Late°_123927_1°°
°LAI_K_33602_18W°Kolloquium Literaturen und Kulturen°_128486_1°°
°LAI_K_33602_19S°Kolloquium Literaturen und Kulturen°_134028_1°°
°LAI_K_33602_19W°Fachkolloqium Literaturen und Kulturen°_139614_1°°
°LAI_K_33602_20S°Discutir el género°_144565_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_15W°Kolloquium Soziologie Lateinamerikas°_94373_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2015-10-19T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_17S°Forschungscolloquium Soziologie°_111482_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-04-23T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_17W°Colloquium Sociology of Latin America°_118929_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_18S°Discutir el genero°_123928_1°°
°LAI_K_33603_18W°Forschungscolloquium Soziologie°_128487_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_19S°Forschungskolloquium Soziologie°_134029_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-04-11T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_19W°Forschungskolloquium Soziologie°_139615_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-10-17T22:00:00.000Z
°LAI_K_33603_20S°Kolloquium zur Ökonomie Lateinamerikas°_144566_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-04-13T22:00:00.000Z
°LAI_K_33604_17S°Sozialwissenschaftliches Kolloquium°_111483_1°°
°LAI_K_33604_17W°Discutir el género°_118930_1°°
°LAI_K_33604_18W°Discutir el género°_128488_1°°
°LAI_K_33604_19S°Discutir el género°_134030_1°°
°LAI_K_33604_19W°Discutir el género°_139616_1°°
°LAI_K_33604_20S°Forschungskolloquium Soziologie°_144567_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-16T22:00:00.000Z
°LAI_K_33605_16W°Forschungskolloquium Geschichte Lateinam°_105908_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°LAI_K_33605_17S°Kolloquium Literaturen und Kulturen°_111484_1°°
°LAI_K_33605_17W°Forschungskolloquium Geschichte°_118931_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_K_33605_18S°Forschungskolloquium Geschichte°_123929_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°LAI_K_33605_18W°Forschungskolloquium Geschichte Lateinam°_128489_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°LAI_K_33605_19W°Forschungskolloquium Geschichte°_139617_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°LAI_K_33605_20S°Sozialwissenschaftliches Kolloquium°_144568_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°LAI_K_33606_16W°Kolloquium Ökonomie Lateinamerikas 16W°_107215_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_K_33606_17W°Kolloquium zur Ökonomie Lateinamerikas WS1718°_114254_1°°
°LAI_K_33606_18S°Kolloquium Ökonomie Lateinamerikas°_123930_1°°
WiSe 18/19°LAI_K_33606_18W°Kolloquium zur Ökonomie Lateinamerikas WS1819°_125336_1°°
WiSe 19/20°LAI_K_33606_19W°Kolloquium zur Ökonomie Lateinamerikas WS1920°_135527_1°°
°LAI_K_33606_20S°Fachkolloqium Literaturen und Kulturen°_144569_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_K_33607_18S°Forschungskolloquium Soziologie°_123931_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T22:00:00.000Z
°LAI_K_33610_17S°Kolloquium Minor Cosmopolitans°_111486_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°LAI_KIU°KIU°_15089_1°°
°LAI_L_33231_17W°Lektürekurs: Pierre Bourdieus Schriften°_118916_1°°
SoSe 19°LAI_L_33231_19S°Lektürekurs:  Investigar con Bourdieu°_135066_1°°
°LAI_Lerhmat_Gender°Materiales de profundización para el perfil de género°_15321_1°°
°LAI_Material_Kulturanthropologie°Material Docente de Antropología Cultural°_15379_1°°
Métodos cientificos de sociología y ciencias políticas°LAI_MC°Métodos para la investigación en ciencias sociales°_14404_1°°
°LAI_Media_Spaces_Mexico°Media Spaces: Culture and Representation in Mexico°_26132_1°°
°lai_miseal°MISEAL: inclusión social y equidad°_45483_1°°
°LAI_P_33040_13W°Online-Aktivismus und die Veränderungen°_66020_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°LAI_P_33041_13W°Desigualdades sociales, Derecho y Politica II°_66021_1°°
°LAI_P_33042_13W°Territorios, poblaciones vulnerables°_66022_1°°
°LAI_P_33200_16W°Quechua I°_105891_1°°
°LAI_P_33200_17W°Yukatekisches Maya I: Sprache und Kultur°_118913_1°°
°LAI_P_33200_18S°Quechua II: Sprache und Kultur°_123910_1°°
°LAI_P_33200_18W°Mixtekisch I: Sprache und Kultur°_128472_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_P_33200_19S°Mixtekisch II: Sprache und Kultur°_134014_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°LAI_P_33200_19W°Quechua I-Sprache und Kultur°_135534_1°°
°LAI_P_33200_20S°Quechua II: Sprache und Kultur°_144546_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°LAI_P_33201_13W°Quechua°_66040_1°°
°LAI_P_33201_15W°Quechua I. Sprache und Kultur°_94358_1°°
°LAI_P_33201_16W°Sprachkurs Ralámuli I°_105892_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_P_33201_17W°Quechua I: Sprache und Kultur°_118914_1°°
°LAI_P_33201_18S°Yukatekisches Maya II: Sprache u. Kultur°_123911_1°°
°LAI_P_33201_18W°Quechua I: Sprache und Kultur°_128473_1°°
°LAI_P_33201_19S°Yukatekisches Maya II: Sprache°_134015_1°°
°LAI_P_33201_19W°Yukatekisches Maya I°_139602_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°LAI_P_33201_20S°Yukatekisches Maya II: Sprache und°_144547_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_P_33202_15W°Sprachkurs Ralámuli°_94359_1°°
°LAI_P_33202_16W°Mayasprachen I: Ch’ol I°_105893_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-21T23:00:00.000Z
°LAI_P_33202_19S°Quechua II: Sprache und Kultur°_134016_1°°
°LAI_P_33203_18W°Yukatekisches Maya I: Sprache und Kultur°_128474_1°°
°LAI_P_33210_14S°Kann man weibliches Schreiben übersetzen°_72408_1°°
°LAI_P_33230_13W°Wissenschaftsportugiesisch°_66044_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°LAI_P_33233_17S°Was kommt nach dem Studium? Einstiegsweg°_111466_1°°
°LAI_P_33233_17W°Wissenschaftsportugiesisch°_118918_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_P_33240_17S°Mayasprachen: Ch’ol II°_111467_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°LAI_P_33241_17S°Quechua II. Sprach und Kultur°_111468_1°°
°LAI_P_33300_13S°Lateinamerikanische Städte°_60337_1°°
°LAI_P_33301_13S°Lateinamerikanische Städte (Gruppe B)°_61518_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°LAI_P_33500_13W°Intertextualität und Intermedialität°_66056_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°LAI_P_33500_14S°Carlos Monsiváis: Lo popular urbano°_72946_1°°
°LAI_P_33500_15S°Historia de dos ciudades. Buenos Aires°_85062_1°°
°LAI_P_33500_16W°Historia Cultural de Argentina°_105904_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°LAI_P_33500_17S°Aspectos culturales de México, siglo XX°_111477_1°2017-05-02T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°LAI_P_33500_17W°Del bolero al reguetón: Afectos, género°_118925_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°LAI_P_33500_18S°Arte y política en Centroamérica°_123923_1°°
°LAI_P_33500_18W°Miradas de soslayo.°_128482_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°LAI_P_33500_19S°Género e historia intelectual en América°_134023_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_P_33500_19W°Populismo en perspectiva latinoamericana°_139610_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-04-13T21:59:59.000Z
°LAI_P_33500_20S°Entfällt: (Latino)América en otro tono.°_144560_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_P_33501_13W°El archivo y la visión°_66057_1°°
°LAI_P_33501_14W°Indios, negros y mestizos: Representaciones y debates sobre el "otro" en la cultura Latinoamericana de ayer y hoy.°_78860_1°°
°LAI_P_33501_15W°Modernidades latinoamericanas: ecología, literatura y cultura en los paisajes del petróleo°_95044_1°°
°LAI_P_33502_16S°La argentinidad: hitos históricos°_99565_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°LAI_P_33510_15W°Barock und Neobarock in Spanien, Portuga°_94369_1°°
°LAI_P_33510_17W°Literatur der spanischsprachigen Karibik°_118926_1°°
°LAI_P_33510_19S°Neuere lateinamerikanische Kurzgeschicht°_134024_1°°2019-10-31T22:59:59.000Z
°LAI_P_33510_20S°¿Queer/cuir/cuyr? Der zeitgenössische°_144561_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°LAI_P_33520_12W°O Brasil monárquico: Estado e sociedade°_53687_1°°
°LAI_P_33520_13W°O Brasil visto desde a Amazonia°_66058_1°°
Apresentação e discussão do papel da música na literatura moderna brasileira em movimentos culturais/literários como o Modernismo, a Tropicália e o Concretismo. Visto que os mentores desses movimentos pautaram suas renovações na valorização da cultura popular brasileira e ao mesmo tempo no diálogo com a tradição erudita, através da leitura e análise de ensaios, poemas e canções populares ao longo desses três momentos, procura-se discutir a relação entre o erudito e o popular, como um dos fatores decisivos para a compreensão da formação e afirmação da cultura brasileira no séc. XX.°LAI_P_33520_15W°O encontro entre o erudito e o popular na música e literatura do Brasil°_87423_1°°
°LAI_P_33520_16W°Descobrindo o Brasil: antropofagia°_105906_1°°
°LAI_P_33520_17S°Die Bewegung der Konkreten Poesie°_111478_1°°
°LAI_P_33520_18W°Zeitgenössische brasilianische Autorinne°_128483_1°°
°LAI_P_33520_19S°Brasilianische Avantgarde°_134025_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_P_33520_19W°Periphere brasilianische Literaturen°_139611_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°LAI_P_33520_20S°Vidas animais – Tiere und Natur°_144562_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_P_33871_17S°Afrodescendencia y regímenes°_111502_1°°
°LAI_P_33871_20S°Entfällt: Lateinamerika als Labor der Mo°_144584_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Gute Politik richtet öffentliche Leistungen an den Bedürfnissen und Erwartungen der Bevölkerung aus. Sie schafft Strukturen für öffentliche Rechenschaftslegung und eröffnet Chancen für politische Teilhabe. Steuersysteme können eine solche Ausrichtung der Politik befördern, sie können sie aber auch behindern. Gute Steuersysteme sorgen nicht nur für die notwendigen Einnahmen, um staatliche Leistungen zu finanzieren. Sie tragen auch dazu bei, die Einkommensungleichheit zu verringern, Erwartungen zu stabilisieren und die Planung der öffentlichen Investitionen zu verbessern. Steuersysteme, die als gerecht empfunden werden, stärken die Legitimität des Staates und verbessern das bürgerschaftliche Monitoring. Steuern können zudem gesellschaftlichen Wandel fördern, indem sie sozial schädliches Verhalten bestrafen und sozial erwünschtes Verhalten belohnen.<br><br>Von diesem Ideal sind die meisten Steuersysteme der Welt allerdings mehr oder weniger weit entfernt. Das gilt auch und besonders für die Länder Lateinamerikas. Hier ist das Steueraufkommen oft zu klein, um die von der Bevölkerung gewünschten Leistungen zu finanzieren. Die privaten Einkommen und Vermögen werden zu wenig besteuert, so dass die Verteilungswirkung von Steuern eher regressiv als progressiv ist. Weil viele Länder der Region einen stark ressourcenbasierten Entwicklungspfad gewählt haben, sind staatliche Einnahmen großen Schwankungen ausgesetzt, was sich negativ auf Planungssicherheit auswirkt.<br><br>Die Politikwissenschaft hat das Thema Steuern lange Zeit eher stiefmütterlich behandelt. In den letzten Jahren hat sich das aber geändert. Die politischen und institutionellen Voraussetzungen für effektive Steuersyteme werden in der Forschung heute ebenso untersucht wie umgekehrt die Auswirkungen von Steuern auf politische Stabilität bzw. politischen Wandel. In dem Seminar werden wir uns dem Thema aus der Perspektive dieser neueren politikwissenschaftlichen Forschung nähern. Es sollen wichtige Grundlagenkenntnisse zu Steuern vermittelt werden. Darauf aufbauend sollen unterschiedliche Dimensionen nachhaltiger Entwicklung diskutiert werden.°LAI_P_33872_17S°Schlechte Steuern - schlechte Politik°_111503_1°°
°LAI_P_33872_20S°Die Ökonomie und Politik des Erdöls:°_144585_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°LAI_P_33873_17S°Politik und Kultur in Kuba°_111504_1°°
°LAI_P_33873_20S°Interdependente Ungleichheiten:°_144586_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°LAI_P_33874_15S°Herausforderungen des ressourcennahen°_85080_1°°
°LAI_P_33874_17S°Prekarisierungsprozesse in formellen°_111505_1°°
°LAI_P_33875_17S°Redes, conflictos y contra poder°_111506_1°°
°LAI_P_33930_17W°El Acuerdo de Paz en Colombia: Análisis de coyuntura°_118943_1°°
°LAI_P_33930_18W°Cartografías de los movimientos feministas y LGTBIQ en América Latina°_128500_1°°
WiSe 19/20°LAI_P_33930_19W°Ethnographische Forschungsarbeiten°_135550_1°°
°LAI_P_33930a_17W°El Acuerdo de Paz en Colombia (E-Learning)°_118944_1°°
°LAI_P_33931_15W°Entwicklung eines Exposés und Methoden°_94390_1°°
WiSe 16/17<br><br>°LAI_P_33931_16W°Ein Kontinent in Bewegung. Migration und Flucht in den Amerikas°_101696_1°°
°LAI_P_33931_17W°Ethnographische Forschung zu Migration°_118945_1°°
°LAI_P_33931_18W°Digital politics en América Latina: Los°_129495_1°°
°LAI_P_33931_19W°Mapeando los conflictos armados°_139629_1°°
°LAI_P_33932_15W°Science and the Celebration of German°_94391_1°°
°LAI_P_33932_17W°Digital politics en América Latina:°_118946_1°°
°LAI_P_33940_16W°Género, Territorio y Violencia (Blockseminar)°_105927_1°°
°LAI_P_33940a_16W°Género, Territorio y Violencia (Mittwoch)°_105928_1°°
°LAI_P_33950_15W°t°_94392_1°°
°LAI_P_33950_18W°Mediale Vermittlung im Humboldt Forum°_128502_1°°
°LAI_P_33950_19W°"50 Jahre LAI - Planung einer Ausstellung" (Projektmodul)°_139631_1°°
°LAI_P_33950a_19W°50 Jahre LAI°_139632_1°°
°LAI_P_33950b_15W°Transregionale Lebenswelten und Kulturräume Amazoniens°_95026_1°°
°LAI_P_33951_15W°Kolumbien im Postkonflikt?!°_94393_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_P_33951_17W°Global inequalities and developing°_118947_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_P_33951_18W°Opfer und Täter? Kindersoldaten°_128503_1°°
°LAI_P_33951_19W°Monitorando a democracia e os direitos humanos no Brasil Teil I°_139633_1°°
°LAI_P_33951a_17W°Global inequalities and developing count°_118948_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_P_33951a_19W°Monitorando a democracia e os direitos humanos no Brasil Teil II°_139634_1°°
°LAI_P_33951b_15W°Kolumbien im "Postkonflikt" ?! Genderper°_95027_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
Los grandes cambios culturales, sociales y políticos en el México contemporáneo han sido producto, entre otras causas, de múltiples luchas sociales, en las que diferentes movimientos sociales y actores colectivos han asumido un papel protagónico. En este curso se estudiarán orígenes, formas de organización, estrategias de movilización, repertorios de protesta y dinámicas de conflictos de distintos movimientos sociales centrales en los últimos 40 años. Aunque el énfasis del tratamiento estará en la explicación de cada uno de los casos seleccionados, sin embargo habrá oportunidad de hacer reflexiones teóricas y metodológicas en el abordaje del fenómeno.°LAI_P_33952_15W°Movimientos sociales, cambio y crisis°_94394_1°°
°LAI_P_33952_19W°Lateinamerikas globaler Kalter Krieg°_139635_1°°
°LAI_P_33952a_19W°Lateinamerikas globaler Kalter Krieg Tei°_139636_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_P_33952b_15W°Movimientos sociales, cambio y crisis so°_95028_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_PG_SEMILLERO_KOLUMBIEN_15P°Semillero Kolumbien°_86760_1°°
°LAI_PG_SFB1171_TPA05_15W°SFB 1171: "Affective Societies" - Teilprojekt A05"°_95048_1°°
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NULL°LAI_Pjs_33042_11W°Mobilität und Transnationalismus°_44833_1°°
°LAI_Pjs-HS_33241_07S°Guaman Poma de Ayala und Martín de Murúa I°_6614_1°°
°LAI_Projektkurs_Austellung_1WW_13W°Ausstellung: Lateinamerika und der Erste Weltkrieg°_61712_1°°
°LAI_PROMO°Promotion LAI°_36013_1°°
°LAI_PS_33301_12S°Geschichte Brasiliens zwischen globaler°_46025_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°LAI_PS_33402_11S°Naturkundliche Forschungen und Sammlungen in Lateinamerika, 1750-1950°_37549_1°°
Anhand diverser literarischer und essayistischer Werke des Literaturnobelpreisträgers Mario Vargas Llosa sollen Erzählstrategien und die Entwicklung des schriftstellerischen Schaffens untersucht und besprochen werden. Die relevanten Werke sind in der Literaturliste aufgeführt.°LAI_PS_33500_11W°Erzählstrategien bei Mario Vargas Llosa°_42488_1°°
°LAI_PS_33501_12S°Apropiaciones y exclusiones en el perfil cultural del Cono Sur°_47184_1°°
Das „cuento“ hat in ganz Lateinamerika Tradition; in Mexiko blickt diese Gattung auf eine lange Geschichte zurück, die im Seminar kurz nachgezeichnet wird. Es wird herausgearbeitet, was das „cuento“ ausmacht und wo und ob das spezifisch „Mexikanische“ sichtbar wird. Um darüber hinaus Texten einen Teil ihres Zaubers zu entlocken, braucht man zunächst allgemeine theoretische Werkzeuge, die einem Zugang verschaffen können. Hierzu dient eine Einführung in Narratologie (Fludernik, Nünning, Genette, Stanzel) und Textanalyse, die an praktischen Beispielen verdeutlicht wird. Aber wie analysiert man Texte, deren Sprache wir nicht oder nicht gut verstehen? Man nimmt eine Übersetzung zur Hand. Aber kann eine Übersetzung das Original ersetzen? Nach welchen Kriterien gehen Übersetzer vor? Wie „gut“ sind die Übersetzungen, die wir zur Verfügung haben? Um sich diesen Fragestellungen anzunähern, bietet das Seminar einen Einblick in die Übersetzungstheorie. Unterschiedliche translationstheoretische Texte (Schleiermacher, Vermeer, Venuti) werden gelesen und besprochen, Ansätze herausgearbeitet und kritisiert, um schließlich an zwei Beispielen mexikanischer Erzählungen fundierte Übersetzungskritiken durchzuführen.<br>Die im Seminar behandelten Erzählungen stammen größtenteils von zeitgenössischen mexikanischen Autoren und Autorinnen wie Guadalupe Nettel oder Juan Villoro und halten bei aufmerksamer Lektüre Herausforderungen und Überraschungen bereit.<br><br><br>Seminarplan und Literaturliste werden zur Verfügung gestellt.<br><br><br>Voraussetzungen: Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit und selbstständigen Erarbeitung von Themengebieten. Gute Sprachkenntnisse in Spanisch und Deutsch (einige Primärtexte liegen nur auf Spanisch vor!).°LAI_PS_33601_10S°Mex. Erzählungen des 20. und 21. Jahrh.°_24576_1°°
°LAI_PS_33601_11S°Historia política de América Latina:°_39963_1°°
Das Seminar untersucht die aktuelle lateinamerikanische Lyrik (der Generation geboren von 1965 bis 1979): Gibt es jenseits der vielfach diagnostizierten Heterogenität der Stimmen und dem Rückzug der Literaturkritik länderübergreifende Positionen und Modelle? Welchen Widerhall haben Pop, neue Medien, Performance und neue politische Ansätze gefunden? Welche Rolle spielen kontinentale Poesiefestivals wie das 2006 mit dem alternativen Nobelpreis ausgezeichnete Festival in Medellín? Wie haben sich Rezeptions- und Distributionswege von Lyrik in Lateinamerika unter dem Eindruck der Globalisierung einerseits, der regionalen Integration andererseits verändert? Lyrik braucht heutzutage weniger das bedruckte Papier, um das Publikum zu erreichen: Gedichte werden in Poesie-Mails verschickt oder auf Blogs publiziert. Wie verändert das Internet die Produktions- und Rezeptionsbedingungen von Lyrik? Zum Abschluss wollen wir auch das neue Genre des "poetry-film" analysieren.<br>°LAI_PS_33605_07S°Virtuelle Anthologien, Blogs, Festivals, Bücher aus Karton: die aktuelle Poesie Lateinamerikas im Zeichen der regionalen Integration°_6972_1°°
°LAI_PS_33652_10S°Impacto político-social de la coop°_24580_1°°
Perú: Paisaje, sociedad y cultura en algunas novelas de Mario Vargas Llosa &lt;BR&gt;&lt;BR&gt;La percepción del Perú sigue oscilando entre la de una promesa de sociedad en vías de realización, y la de un experimento político y cultural irremediablemente fracasado. Excepcionalmente rico en recursos naturales y culturales, con una economía en sostenida expansión desde mitad de la década 1990, el Perú sigue debatiéndose sin embargo ante los retos de gobernabilidad, desarrollo de la sociedad civil, superación de las exclusiones étnicas. &lt;BR&gt;¿En qué medida aporta la novelística del reciente Premio Nobel a una comprensión de la fragmentada y dolorosa, múltiple y dinámica realidad peruana? El curso se asoma al Perú desde la lectura selectiva de algunas de sus novelas de tema peruano.°LAI_PS-GK_33600_11S°Perú: Paisaje, sociedad y cultura°_39962_1°°
NULL &amp;lt;BR&amp;gt;(auch BA Port./Bras. Studien als HS)&amp;lt;BR&amp;gt; NULL<BR><BR>Das literarisch-journalistische Genre der &quot;Crônica&quot;: Kritische und humoristische Perspektiven von illustren Zeitgenossen auf die brasilianische Kulturgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts<BR><BR>In brasilianischen Zeitungen und Zeitschriften kommt seit Mitte des 19. Jahrhunderts der crônica die Aufgabe zu, einen kritisch-polemischen und meist auch satirisch-humoristischen Blick auf aktuelle Ereignisse und die gesellschaftliche Gesamtsituation zu werfen. Das Genre wurde von wichtigen brasilianischen Schriftstellern wie Machado de Assis, Lima<BR>Barreto und Carlos Drummond de Andrade genutzt; Autoren wie Joäo do Rio, Paulo Mendes Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Luiz Fernando Veríssimo oder die Journalisten Paulo Francis, Millôr, Arnaldo Jabor und Joaquim Ferreira dos Santos haben sich sogar auf diese Textsorte spezialisiert. Anhand der Lektüre einer repräsentativen Auswahl von crônicas werden im Proseminar zentrale Ereignisse und gesellschaftlich relevante Themen der brasilianischen Kulturgeschichte vom Kaiserreich über die Erste Republik und den Estado Novo bis hin zur Regierung Lula nachvollzogen und der Kommentar bzw. die literarischen Darstellungsmittel des cronista analysiert.<BR><BR>Einführende Literatur:<BR><BR>CÂNDIDO, Antônio 1992. &quot;A vida ao rés-do-chão&quot;. In: A Crônica: o gênero, sua fixação e suas transformações no Brasil. Campinas/Rio de Janeiro: Unicamp/Fundação Casa de Rui Barbosa, S. 13-22.<BR>COUTINHO, Afrânio 2003. &quot;Ensaio e crônica&quot;. In: A literatura no Brasil [Bd. 6]. São Paulo: Global, S. 117-143.<BR>SÁ, Jorge de 1985. A crônica. São Paulo: Ática.°LAI_PS-HS_33603_10W°Das literarisch-journalistische Genre der Crônica: Kritische und humoristische Perspektiven von illustren Zeitgenossen auf die brasilianische Kulturgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts°_26898_1°°
NULL<BR>NULL<BR>(BA Sozial- u. Kulturanthropologie - Modul 4 - als Seminar)°LAI_PS-S_33501_11S°Gender, transnationale lateinamerikanische Migration und Religion in Deutschland°_37429_1°°
cf. online-Vorlesungsverzeichnis°LAI_PS-S_33601_10W°Stimmenvielfalt und vernetzte Welten°_35530_1°°
°LAI_PS-Ue_33751_07S°Conflicto político, social y económico en Colombia: Análisis regionales°_7702_1°°
°LAI_PXSE_33950b_15W°Transregionale Lebenswelten und Kulturrä°_94976_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_PXSE_33951b_15W°Kolumbien im "Postkonflikt" ?! Genderper°_94977_1°°
°LAI_S_33000_11W°Las ciencias en la formación°_44845_1°°
°LAI_S_33000_13W°Konstituierung Lateinamerikas°_68311_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_S_33000_14S°Zivilisation vs. Barbarei?°_72398_1°°
°LAI_S_33000_17S°The Poverty of Progress: An Economic°_111460_1°°
°LAI_S_33001_12W°Americus trifft America°_53645_1°°
°LAI_S_33001_13W°Konstituierung ethnischer Minderheiten°_66013_1°°
°LAI_S_33001_15S°Staatsentstehung in Lateinamerika:°_85050_1°°
°LAI_S_33001_16W°Interdiszipl. Lateinamerikaforschung I°_105887_1°°
°LAI_S_33001_17S°Genderkonstruktionen in Lateinamerika°_111461_1°°
°LAI_S_33002_12W°La historiografía de América Latina°_53646_1°°
°LAI_S_33002_16S°Quellen zur Geschichte Lateinamerikas°_99050_1°°
°LAI_S_33002_16W°Interdiszipl. Lateinamerikaforschung II°_105888_1°°
°LAI_S_33002_17S°Justicia Transicional y Memoria°_111462_1°°
Sustainable Development (Nachhaltige Entwicklung) ist das Leitbild des 21. Jahrhunderts. Die gegenwärtigen globalen Herausforderungen (Klimawandel, das Ende wichtiger Naturressourcen, der unwiederbringliche Verlust von Biodiversität, das weltweite Bevölkerungswachstum, der wirtschaftliche und politische Aufstieg der Schwellenländer) scheinen deutlich zu machen, dass ein „weiter so“ nicht möglich ist. Stattdessen wird immer häufiger eine weltweite gesellschaftliche Transformation zu mehr Nachhaltigkeit gefordert. Allerdings ist jetzt schon abzusehen, dass eine solche Transformation nicht reibungsfrei funktionieren wird. Das liegt vor allem an den starken Beharrungskräften des alten auf materiellen Wohlstand fußenden Weltbildes der Moderne, zum anderen auch an den Mechanismen, mit denen man glaubt, einen gesellschaftlichen Wandel politisch erreichen zu können. Einige wichtige problematische Aspekte des universellen politischen Projekts „Nachhaltige Entwicklung“ sollen in dieser Veranstaltung vorgestellt werden. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf die politische Ökonomie statistischer Indikatoren gelegt – also den Versuch (wie bei den SDGs) statistische Kennziffern zur Grundlage politischen Handelns zu machen. Autochtone Versuche, eigene Modelle Nachhaltiger Entwicklung zu etablieren (Buen Vivir) werden auch behandelt.°LAI_S_33003_15S°Sustainable Development - Politische Fri°_86419_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-07-15T21:59:59.000Z
°LAI_S_33010_19S°Things in Motion°_134011_1°°
°LAI_S_33010_20S°Gold, Gummi, Guano… Geschichte°_144543_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°LAI_S_33011_13W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_66015_1°°
°LAI_S_33011_15W°S Interdiszipl. Lateinamerikaforschung I WS 15/16°_94354_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_S_33011_17W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung I°_117313_1°°
°LAI_S_33011_18S°Asien in Lateinamerika: Historische°_123907_1°°
°LAI_S_33011_18W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_128470_1°°
°LAI_S_33011_19S°Genderkonstruktionen°_134012_1°°
°LAI_S_33011_19W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_139600_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-10T22:59:59.000Z
°LAI_S_33011_20S°Construcciones de género en América°_144544_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_S_33012_13W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_66016_1°°
°LAI_S_33012_15W°Interdiszipl. Lateinamerikaforschung II°_94355_1°°
°LAI_S_33012_17W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_118911_1°°
°LAI_S_33012_18S°Genderkonstruktionen in Lateinamerika°_123908_1°°
WiSe 18/19<br><br>°LAI_S_33012_18W°Investigación interdisciplinaria sobre América Latina°_125367_1°°
°LAI_S_33012_19S°Globalización y trabajo precario.°_134013_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°LAI_S_33012_19W°Investigación interdisciplinaria sobre América Latina II°_135547_1°°
°LAI_S_33012_20S°Chinas Aufstieg und Lateinamerika°_144545_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°LAI_S_33013_15W°Interdiszipl. Lateinamerikaforschung III°_94356_1°°
°LAI_S_33013_17W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung III (WS 2017/18)°_118912_1°°
°LAI_S_33013_18S°¿Post-racial o neo-racial? Discriminación y anti-racismo en América Latina contemporánea°_123909_1°°
°LAI_S_33013_18W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_128471_1°°
°LAI_S_33013_19W°Interdisziplinäre Lateinamerikaforschung°_139601_1°°
°LAI_S_33021_12W°Pueblos Indígenas, Poder y Conocimiento. Discursos de Interculturalidad y Decolonización en la Educación Superior de América Latina°_53652_1°°
°LAI_S_33021_13W°Der Staat in Räumen°_66018_1°°
°LAI_S_33022_12W°Chile en los setenta°_53653_1°°
°LAI_S_33033_13S°Recht und Literatur in Lateinamerika°_60307_1°°
°LAI_S_33051_12S°Entwicklungsperspektiven u. Entstehung°_45996_1°°
°LAI_S_33052_13S°Geschichte der Geheimdienste°_60312_1°°
°LAI_S_33054_13S°Schulzugang, Entwicklungsperspektiven un°_60314_1°°
°LAI_S_33058_12S°Migration und Entwicklung - Entwicklung°_49835_1°°
°LAI_S_33060_13W°Lo urbano. Stadtforschung°_66023_1°°
°LAI_S_33061_13W°Informal Politics, Coercion and Violence°_66024_1°°
°LAI_S_33062_13W°"Raza" und Rassismus in den Amerikas°_66025_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°LAI_S_33071_11W°Lateinamerika als Labor der Moderne: Länderstudien°_44647_1°°
WiSe 13/14°LAI_S_33071_13W°Labor der Moderne: Fallstudien°_66027_1°°
°LAI_S_33073_13W°Armut, Armutsmessung und Armutsbekämpfung°_66478_1°°
°LAI_S_33074_13W°Interdisziplinäres Seminar°_66029_1°°
In vielen Ländern Lateinamerikas waren die 1980er Jahre geprägt durch widersprüchliche Erfahrungen: Einerseits die noch präsente staatliche Repression und die ersten Auswirkungen des neoliberalen Wirtschaftsmodells; andererseits eine neue gesellschaftliche Freiheit während der Transformation zur Demokratie und die verstärkte Dynamik von Minderheitenbewegungen. In diesem Kontext bildeten sich in Lateinamerika international vernetzte Szenen von Kunst-Aktivisten, deren gemeinsames Merkmal es war, mit beschränkten Gestaltungsmitteln auf eine äußerst vielfältige und wirkungsvolle Art mit Kunst Politik zu betreiben – und die sich dabei an die Weltöffentlichkeit richteten. Im Seminar untersuchen wir diese underground-Kultur und ihre künstlerischen Ausdrucksformen (Poesie, graphische Kunst, Video, Performance) als neue Orte, Praktiken und Ästhetiken des Widerstands. Berücksichtigt wird dabei auch ihre Bedeutung für die Gegenwart, insbesondere ihre institutionelle Verortung als künstlerische Avantgarden, die beispielhaft anhand der Konzeption der Ausstellung „Perder la forma humana. Una imagen sísmica de los años ochenta en América Latina“ (Museo Reina Sofia, Madrid, Oktober 2012–März 2013) nachvollzogen und diskutiert werden soll°LAI_S_33091_13W°Ausbruch aus der Diktatur°_66030_1°°
°LAI_S_33101_10W°Von präkolumbischen Kulturen ins 21. Jahrhundert: Quellen zur historischen Konstituierung Lateinamerikas°_35498_1°°
°LAI_S_33101_13W°Género y política°_66032_1°°
°LAI_S_33131_13W°Repräsentation von Kollektiven°_66035_1°°
°LAI_S_33132_13W°Interkulturalität und Gender°_66036_1°°
°LAI_S_33151_13W°A recepção de Walter Benjamin, no Brasil°_66037_1°°
°LAI_S_33180_13W°Identidades desde las fronteras: Gender°_66038_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°LAI_S_33190_12W°Intersektionalität in Debatte: Forschungsansätze und Kritiken°_50562_1°°
°LAI_S_33202_16S°Sprachkurs Ralámuli II°_99054_1°°
°LAI_S_33202_18S°Ethnohistorie der iberischen Welt°_123912_1°°
°LAI_S_33205_11S°Geschlecht, Differenzen und Entwicklung°_39947_1°°
°LAI_S_33230_13W°Wissenschaftsportugiesisch°_68312_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°LAI_S_33230_17S°Ethnographische Methoden°_111463_1°°
°LAI_S_33230_17W°Academic Writing and Publication°_118915_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°LAI_S_33230_18S°Afrofeministinnen lesen: Ochy Curiel°_123913_1°°
SoSe 19°LAI_S_33230_19S°Ethnographische Methoden°_134426_1°°
°LAI_S_33230_19Sa°Ethnographische Methoden°_134955_1°°
°LAI_S_33230_19W°Wissenschaftsportugiesisch°_139604_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°LAI_S_33230_20S°Qualitative Methoden der Sozialwissen°_144549_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 13/14°LAI_S_33231_13W°Die Analyse der Entwicklungschancen von Frauen aus einer bildungshistorischen Perspektive°_62606_1°°
En este curso se partirá de discutir el desarrollo histórico de los movimientos feministas y su relación con la formulación de la categoría de género, así como con las tensiones que surgen al traducir esta categoría a las políticas de igualdad de género tanto en Europa como en América Latina. Después se dará una introducción a los métodos y las herramientas para el desarrollo de políticas de igualdad que se apoyan en la categoría de género como una categoría de análisis. Finalmente se discutirán algunas iniciativas y buenas prácticas de implementación de la transversalización de género en algunos países de Europa y América Latina.°LAI_S_33231_17S°European Integration and Gender:°_111464_1°°
°LAI_S_33231_18S°Ethnographische Methoden°_123914_1°°
°LAI_S_33231_18W°Global Sociologies: Decentring°_128476_1°°
°LAI_S_33232_12W°Sozialwissenschaftliche qualit. Methoden°_53677_1°°
°LAI_S_33232_13W°Global Social Change - Theories°_66045_1°°
°LAI_S_33232_17S°Wissenschaftsportugiesisch°_111465_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°LAI_S_33232_18S°Wissenschaftsportugiesisch°_123915_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°LAI_S_33233_13W°Discutir el género I°_68313_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
Einführung<br><br>In engem Austausch mit dem Paulo Freire Institut (FU) und der Abteilung für Historische Bildungsforschung (HU) werden wir theoretische und praktische Diskussionen über "Entwicklungschancen von Frauen aus einer bildungshistorischen Perspektive" im Sommersemester 2014 weiterführen, und zwar im Zusammenhang mit „alten“ und neuen Reformpädagogischen Ansätzen. Ausgangspunkt unserer Reflexionen sind die starken Auswirkungen, die seit den 1960er/70er Jahren der Fortschritts- und entwicklungspolitischen Ansätze, die Anti-Autoritären Initiativen und die Menschenrechte (vor allem ab den 1980er) sowie intensive Internationalisierungsprozesse auf der nationalen und regionalen Bildungspolitik hatten. In Folge dessen ist eine massive Ausweitung des öffentlichen Schulsystems sowie die Entstehung von privaten, lokalen und internationalen Bildungsinitiativen und Weiterbildungsprogrammen festzustellen (bezwecken zu mehr Alphabetisierung, Chancengleichheit, Konfliktbearbeitung, Achtung der Menschenrechte u.a.). Die Entfaltung vielfältiger Bildungsinitiativen ergab eine komplexere Bildungslandschaft in den sozioökonomischen Peripherien sowie in den bürgerlichen Milieus, die im Zusammenhang mit hochdifferenzierten Wirklichkeiten und ausgehend von konkreten Lebensbedingungen in den jeweiligen Ländern neue Räume für das Lernen und das Lehren anbieten. In Kontexten von immer wachsenden Optimierungs- und Konkurrenzanforderungen, setzen diese Initiativen weiterhin auf die Entwicklung von intellektuellen und sozialen Kompetenzen mit unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten in den Bereichen inter- und transkulturelles Lernen, Zwei- bzw. Mehrsprachigkeit, Kunst, Musik und Theater. Die Perspektive von Gender, Erinnerung, Friedens- und Gesundheitserziehung sind dabei auch nicht mehr weg zu denken.<br><br>Gäste: <br><br>Silvia Grinberg: Junio <br><br>Maria Teresa: Junio<br><br>Auswertung: <br><br>Unbenoteter Schein: Referat (40 Minuten) <br><br>Benoteter Schein: Hausarbeit (2000 Worte/12 bis 15 Seiten DIN-A4-, Ränder 2,5 cm)°LAI_S_33233_14S°Die Analyse der Entwicklungschancen von Frauen aus einer bildungshistorischen Perspektive 1960-2012°_72412_1°°
Este curso enseña a realizar investigación en: a) análisis de redes sociales y b) análisis cuantitativo. Nos centraremos en cómo recoger datos, cómo analizarlos mediante análisis de redes y técnias estadísticas (correlaciones, regresión, cluster analysis...), cómo presentarlos y cómo llegar a conclusiones nuevas que incrementen la comprensión de los fenómenos sociales. Se combinarán lecturas, vídeos y programas informáticos (SPSS, Ucinet...) para que al terminar el curso el estudiante pueda realizar de forma autónoma una investigación aplicando análisis de redes.°LAI_S_33233_15W°Análisis de redes y Análisis Cuantitativo°_94363_1°°
°LAI_S_33234_13W° Lateinamerika und der Erste Weltkrieg:°_66941_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°LAI_S_33235_13W°Memoria y Conflicto.Enfoques metódicos y°_67703_1°°
°LAI_S_33235_15S°Projekte, Politik und Sozialer Wandel: A°_86451_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°LAI_S_33235_15W°Métodos cualitativos para la investigación en las Ciencias Sociales°_94909_1°°
Der weltweite Erfolg lateinamerikanischer Autoren seit den 1960er Jahren ist eng verknüpft mit den Begriffen der "wunderbaren Wirklichkeit" und des "magischen Realismus". Verkürzt gesagt und aller Definitionsprobleme bewusst kann unter diesen eine neue und spezifisch lateinamerikanische Art der Wirklichkeitskonstituierung/-wahrnehmung und des literarischen Ausdrucks verstanden werden. Von besonderem Interesse für die Forschung waren dabei stets die vorbereitenden kulturellen Austausch- und Syntheseprozesse. Unter diesen ist die konventionalisierte literarische Darstellung des "Primitiven" besonders aufschlussreich, da über sie zentrale Elemente und Schreibweisen des "Wunderbaren" (z.B. archaische und irrationale Vorstellungswelt des Indigenen, unbezwingbare Natur, mythologische Ausdrucksform sozialkritischer Inhalte, Text als Simulakrum<br>und Pastiche) bereits verwirklicht wurden. Im Seminar soll dies durch die<br>Analyse von fünf Werken des Literaturkanons (El senor presidente, El reino<br>de este mundo, Pedro Páramo, La hojarasca, Los ríos profundos)<br>nachvollzogen und dabei die Anwendung literaturwissenschaftlicher Methoden<br>erprobt werden.<br><br>Vorbereitende Lektüre der Primärtexte (immer in verschiedenen Ausgaben und<br>auch in deutscher Übersetzung verfügbar):<br><br>Arguedas, José María 1958. Los ríos profundos.<br>Asturias, Miguel Angel 1946. El señor presidente.<br>Carpentier, Alejo 1949. El reino de este mundo.<br>García Márquez, Gabriel 1955. La hojarasca.<br>Rulfo, Juan 1955. Pedro Páramo.°LAI_S_33241_11S°Vor dem Boom: Vom ästhetischen Primitivismus zum magischen Realismus°_37267_1°°
°LAI_S_33281_11S°Pol. Ethnologie u. indigene Gemeinden°_39952_1°°
°LAI_S_33300_17S°Gewalt in Lateinamerika°_111470_1°°
°LAI_S_33300_17W°BA: Lateinamerika in der Globalgeschichte (WS 2017/18)°_118919_1°°
°LAI_S_33300_18S°Ein Kontinent der Machos?°_123917_1°°
°LAI_S_33300_19S°Kuba, die Karibik und die USA°_134018_1°°
°LAI_S_33300_20S°Kuba, die Karibik und die USA°_144554_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_S_33301_15W°Einführung in die Geschichte Lateinamerikas: die globalen und regionalen Austauschbewegungen in den Bereichen Wirtschaft und Wissenschaft°_94366_1°°
°LAI_S_33301_16S°Einführung in die Migrationsgeschichte Lateinamerikas (SoSe16)°_99060_1°°
°LAI_S_33301_16W°Einf. Geschichte LAs - Quellen, Techniken, Interpretationen (WiSe 2016/17)°_105898_1°°
°LAI_S_33301_17S°Global vernetzte Räume: Lateinamerika°_111471_1°°
°LAI_S_33301_18S°Materielle Kultur in Lateinamerika:°_123918_1°°
°LAI_S_33301_18W°Einführung in die Geschichte Lateinam.°_128478_1°°
°LAI_S_33301_19S°„Maya, Inka und Azteken“. Die Geschichte°_134019_1°°
°LAI_S_33301_19W°Einführung in die Geschichte Lateinameri°_139606_1°°
°LAI_S_33301_20S°Materielle Kultur in Lateinamerika:°_144555_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Anhand von Text- und Bildquellen gibt die Veranstaltung einen Überblick über die Geschichte Lateinamerikas und deren Deutungen von der Eroberung des Kontinents über die Unabhängigkeit bis hin zu Problemen des 21. Jahrhunderts. Darüber hinaus stellt sie beispielhaft methodische und theoretische Vorgehensweisen der Geschichtswissenschaft vor und vermittelt grundlegende wissenschaftliche Techniken, wie zum Beispiel Recherche in Bibliotheken und Datenbanken und das Erstellen von wissenschaftlichen Texten.°LAI_S_33302_13W°Einf. in die Geschichte Lateinamerikas°_67012_1°°
°LAI_S_33302_17S°Materielle Kultur in Lateinamerika:°_111472_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°LAI_S_33310_12W°Grundlagen der politischen Ökonomie Lateinamerikas°_50675_1°°
°LAI_S_33310_13W°Entwicklungstheorien und -strategien°_68315_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°LAI_S_33311_12W°Naturalización de la pobreza°_53681_1°°
°LAI_S_33311_13W°Mercados Laborales en América Latina°_66050_1°°
WiSe 13/14. Blockveranstaltung. Der Zugang zum Blackboard-Kurs ist zur Teilnahme unbedingt erforderlich.°LAI_S_33313_13W°Von der EZ zur Weltinnenpolitik: Multilaterale Institutionen der Nord-Süd-Politik°_61982_1°°
°LAI_S_33320_12W°Y quién me quita lo bailao?°_53682_1°°
°LAI_S_33320_15S°Contentious Politics in Lateinamerika:°_85367_1°°
Das Seminar dient einer Bestandsaufnahme der deutsch-lateinamerikanischen Beziehungen. Zunächst werden einige historische Themen (Auswanderung, Deutsche Wissenschaftler in Lateinamerika, Nationalsozialismus, BRD und DDR in Lateinamerika) behandelt. Anschließend geht es um zentrale Akteure und Themen der gegenwärtigen Beziehungen, beispielsweise die Rolle Lateinamerikas in der deutschen Außenpolitik und Entwicklungszusammenarbeit, die wirtschaftlichen Beziehungen, die Tätigkeit der politischen Stiftungen, die Außenwissenschaftspolitik und die auswärtige Kulturpolitik. Auch die europäische Dimension der deutschen Lateinamerikapolitik wird angesprochen. In den letzten Sitzungen werden die bilateralen Beziehungen mit einigen lateinamerikanischen Ländern (Argentinien, Brasilien, Kolumbien, Mexiko) vertieft. °LAI_S_33320_15W°Die deutsch-lateinamerikan. Beziehungen°_94367_1°°
In Lateinamerika wurden seit Beginn des 21. Jahrhunderts zahlreiche neue Formen der regionalen Zusammenarbeit etabliert. Dazu gehören die Union Südamerikanischer Nationen (UNASUR), die Gemeinschaft der Lateinamerikanischen und Karibischen Staaten (CELAC), die Bolivarianische Allianz für die Völker unseres Amerika (ALBA) und die Pazifikallianz. Was unterscheidet diese neueren Kooperations- und Integrationsansätze von früheren Strategien des Regionalismus? Welche Zielsetzungen verbanden sich mit der Etablierung der genannten Organisationen? Welche Erfolge und Defizite weisen sie auf? Um diese Fragen zu beantworten, werden in diesem Seminar nicht nur die regionalen Organisationen und Netzwerke analysiert, sondern auch die außenpolitischen Strategien verschiedener lateinamerikanischer Länder (Argentinien, Brasilien, Chile, Kolumbien, Peru, Venezuela, Mexiko) gegenüber der regionalen Zusammenarbeit.°LAI_S_33320_16W°Außenpolitik u. regionale Zusammenarbeit in Lateinamerika°_105901_1°°
Migration to, from and within Latin America are made up of structures that are in constant movement and transformation. Mobilities from the 19th Century to present day have shaped and reshaped a continent socially, culturally, economically, and politically.  <br><br>Today there is a much more intimate and complex relationship between migrants and receiving societies. The changes on both the structure of community and the strategies of migration depend on the different social and economic situations of the countries in which migrants have settled as well as on the ways in which receiving societies have adapted to this presence.<br><br>This survey course will take a look at different migratory movements from different regions of the globe to Latin America. It will discuss historical and contemporary movements from Europe and Asia, human mobility across the Atlantic, North America and Asia, as well as intra-continental migration.   <br><br>This course will introduce students to migratory movements from different regions of the globe, and present the Latin American continent as an integral part of such global migratory processes.°LAI_S_33320_17S°Migrations to and from Latin America°_111473_1°°
°LAI_S_33320_17W°Staatsbildung in Lateinamerika & Afrika°_118921_1°°
°LAI_S_33320_18S°Redes intelectuales transnacionales°_123920_1°°
°LAI_S_33320_18W°Gendered Histories of Violence: Latin America in Comparative Perspective°_128481_1°°
°LAI_S_33320_19S°Urbane Krisen und Konflikte in Lateinamerika°_134021_1°°
°LAI_S_33320_19W°Soviel Aufbruch war nie? Mexiko 1968°_139608_1°°
°LAI_S_33320_20S°Dynamiken innerstaatlicher Kriege°_144557_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°LAI_S_33321_13S°Desigualdad  y  lógica  colonial°_60339_1°°
Die Rolle Lateinamerikas im Internationalen System hat sich in den vergangenen Jahren deutlich verändert. Die Region ist dabei, eine unabhängigere, aktivere und stärker gestaltende Funktion im Hinblick auf globale Fragen in Bereichen wie Politik, Wirtschaft, Sicherheit und Umwelt wahrzunehmen. Dazu haben nicht nur die veränderten globalen Rahmenbedingungen beigetragen, sondern auch die verschiedenen neuen Ansätze im Bereich der regionalen Kooperation und Integration sowie die aktiven Außenpolitiken von Ländern wie Brasilien oder Venezuela. Die zunehmende Autonomisierung und Distanzierung vieler lateinamerikanischer Länder gegenüber den USA hat auch zu einer Infragestellung der Institutionen des Inter-Amerikanischen Systems geführt. Im Rahmen des Seminars werden wir uns mit den subregionalen Integrationsprozessen (Mercosur, CAN, SICA, CARICOM), mit den neuen Formen der multilateralen Zusammenarbeit in der Region (UNASUR, CELAC, ALBA u.a.) sowie mit der Situation und den Perspektiven des Inter-Amerikanischen Systems (OAS, etc.) beschäftigen. Auch die grenzüberschreitende Zusammenarbeit zwischen Städten und Regionen sowie zwischen zivilgesellschaftlichen Akteuren findet Berücksichtigung.°LAI_S_33321_13W°Integration und Kooperation in Lateinamerika°_66053_1°°
WiSe 14/15<br>Blockseminar: Erster Block 29.11.2014-30.11.2015; Zweiter Block: 30.01.-01.02.2015.°LAI_S_33321_14W°Nord-Süd-Zusammenarbeit im System der Vereinten Nationen: Chancen und Grenzen - Themen, Akteure, Institutionen°_74409_1°°
°LAI_S_33321_17W°Religion in Contemporary Latin America°_118922_1°°
°LAI_S_33321_19S°Lateinamerika und die USA im 21. Jahrh°_134022_1°°
WiSe 15/16<br><br>°LAI_S_33400_15W°Ethnographische Forschung zu Rechten, Gender und Ethnizität in Lateinamerika°_86776_1°°
°LAI_S_33411_10W°Questions and perspectives of gender and develoment°_35525_1°°
°LAI_S_33430_15S°Transnationale Religiosität°_85060_1°°
°LAI_S_33430_17S°Transnationale Religionen in Berlin°_111475_1°°
°LAI_S_33430_18S°Migration, Gender und Zugehörigkeiten°_123921_1°°
SoSe 19°LAI_S_33430_19S°Ethnographische Forschung zu Sport°_134427_1°°
°LAI_S_33430_20S°Producing Gender on the Factory Floor:°_144558_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°LAI_S_33431_16S°Transnationale Religionen in Berlin°_95509_1°°
°LAI_S_33431_17S°Migration, Gender und Ethnizität°_111476_1°°
°LAI_S_33431_18S°Transnationale Religionen in Berlin°_123922_1°°
Der Kurs verfolgt den Weg des kleinen Nomadenvolks Mexica bis zur Gründung des Aztekischen Dreibunds, einer der mächtigsten politischen Organisationen in der Geschichte des präkolumbianischen Mexiko. Er präsentiert ihre Wanderung in das Tal von Mexiko, die Gründung Tenochtitláns und die Erhaltung der militärischen Kontrolle über ein ausgedehntes Territorium bis zum Zerfall des Aztekischen Reichs im Jahre 1521. Der Kurs stellt den Zusammenhang von Politik, Religion und Kultur innerhalb der aztekischen Gesellschaft dar. Es wird erklärt wie die Religion das außen- und innenpolitische Handeln der Azteken beeinflusste; wie die Azteken ihre Geschichte aus Gründen der Propaganda umschrieben; welche Maßnahmen sie nutzten, um sich selbst als Erben früherer Hochkulturen darzustellen, und wie sie Krieg und Menschenopfer ideologisch begründeten. Damit werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer neben den geschichtlichen Fakten das aztekische Wertesystem verstehen lernen.°LAI_S_33440_13S°Die Azteken: Macht, Ritual, Gender und Propaganda°_56264_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-08T21:59:59.000Z
Das Seminar beschäftigt sich aus ethnographischer Perspektive mit verschiedenen Lebensrealitäten, Identifikationsprozessen und künstlerischen Ausdrucksformen im Grenzraum Mexiko-USA, wobei insbesondere Tijuana im Mittelpunkt steht. Im Zuge von Industrialisierung und Migration erlebte Tijuana als eine der beiden größten Grenzstädte auf der mexikanischen Seite in den vergangenen Jahren ein rasantes Bevölkerungswachstum. Sie zeichnet sich durch extreme soziale Ungleichheiten, mangelhafte Infrastrukturen und ein hohes Level alltäglicher Gewalt aus. Gleichzeitig ermöglicht die Migration in den Grenzraum Menschen aus ganz unterschiedlichen Kontexten, sich fernab ihrer Heimatorte neu zu erfinden. Durch das Aufeinandertreffen verschiedener mexikanischer, zentralamerikanischer und US-amerikanischer Kulturen kommt es zu kulturellen Brechungen und Verschmelzungen, die sich durch spezifische Identifikationsprozesse auszeichnen und zu vielfältigen Bedeutungs- und Inhaltsverschiebungen führen. Im Rahmen des Seminars werden wir diese Prozesse und Dynamiken anhand verschiedener ethnographischer Arbeiten im Grenzraum erschließen und diskutieren. Hierbei werden nicht nur ethnographische Schriften, sondern auch Film und Fotografie eine Rolle spielen. Auf diese Weise vermittelt das Seminar einerseits Einblicke in verschiedene Lebensrealitäten innerhalb der Region und bietet andererseits Raum zur Diskussion unterschiedlicher ethnographischer Ausdrucksformen.°LAI_S_33440_13W°Ethnographien im Grenzraum Mexiko-USA°_66054_1°°
°LAI_S_33440_15S°Migration, Gender und Ethnizität°_85061_1°°
°LAI_S_33440_16W°Ethnographische Forschung zu Sport°_105902_1°°
°LAI_S_33440_17W°Ethnographische Forschung zu Sport°_118923_1°°
°LAI_S_33440_18W°Ethnographische Forschung zu Sport in den Amerikas WS 18/19°_124952_1°°
WiSe 19/20°LAI_S_33440_19W°Lateinamerika in Berlin: Migration und im/materielle Kultur°_135548_1°°
°LAI_S_33441_12W°Populäre Heilige in Mexiko°_53683_1°°
°LAI_S_33441_14S°Ethnographien Amazoniens°_72420_1°°
WiSe 15/16<br><br>°LAI_S_33450_15W°Sport im Kontext von Globalisierung, Medien und kultureller Differenz°_86777_1°°
°LAI_S_33450_16W°Politisch- u. rechtsanthropolog. Forsch.°_105903_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_S_33450_17W°Transnationale Medienräume in den Amerikas°_114586_1°°
WiSe 18/19<br><br>°LAI_S_33450_18W°Transnationale Medienräume in den Amerikas WS 18/19°_124953_1°°
°LAI_S_33450_19W°Transnationale Medienräume°_139609_1°°
°LAI_S_33450_20S°Umstrittenes Kulturerbe in Lateinamerika°_144559_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_S_33451_13S°Methoden der auditiven Anthropologie°_60342_1°°
Im ersten Teil des Seminars richten wir den Blick auf Dokumentar- und Spielfilme, die nicht-indigene Filmemacherinnen und Filmemacher in enger Zusammenarbeit mit indigenen Akteurinnen und Akteuren als Filmemacherinnen und Filmemacher, Produzentinnen und Produzenten oder Schauspielerinnen und Schauspieler in Lateinamerika erstellen. In transkulturellen Kontexten werden oft die Möglichkeiten wahrgenommen, die Medien bieten, um bifokale oder multifokale Narrativen zu erzählen - dies sind Narrative, die in der Art, wie sich Protagonistinnen und Protagonisten sehen und kulturell identifizieren, auch stets mit reflektieren, wie sie von anderen gesehen und kategorisiert werden. Mittels der Analyse solcher aktueller Filmproduktionen werden wir uns im zweiten Teil praktischen Übungen widmen, die das Forschen mit der Foto- und Video-Kamera umfassen, um Ansätze für die eigene Praxis einer visuell-anthropologischen und medienethnologischen Forschung in Lateinamerika zu entwickeln.°LAI_S_33451_13W°VERALTET°_66055_1°°
°LAI_S_33460_17W°Politikforschungen zu indigenen Rechten in Lateinamerika°_118924_1°°
NULL<BR>NULL<BR>(BA Sozial- u. Kulturanthropologie, Modul 5)°LAI_S_33502_11S°Die Archäologie Mesoamerikas°_36769_1°°
°LAI_S_33520_14W°Sistema político e instituições°_78862_1°°
°LAI_S_33802_14W°Revisiting Latin America's Cold War°_78866_1°°
°LAI_S_33802_15W°Die Shoah und ihre Verarbeitung°_94380_1°°
°LAI_S_33802_16W°Historia y memorias latinoamericanas en las Humanidades Digitales°_105911_1°°
°LAI_S_33802_17W°Mesoamerikanische Weltbilder in Medien°_118933_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°LAI_S_33802_18W°Kritische Roberto Bolaño-Lektüren°_128491_1°°
°LAI_S_33803_15W°Postkoloniale Perspektiven°_94381_1°°
°LAI_S_33803_17W°Mediación digital en movimientos°_118934_1°°
°LAI_S_33803_18W°Latin America and the Pacific World:°_128492_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°LAI_S_33803_19W°Etnografías digitales en América Latina°_139621_1°°
The Chinese Diaspora is a structure in constant movement and transformation. These movements depend on two distinctive elements: on the interrelations between its actors and on the connections or bonds that these actors manage to construct with local spaces and through transnational and translocal interactions. Today there is a much more intimate and complex relationship between migrants and receiving societies. The changes on both the structure of the Diaspora and the strategies of migration depend on the different social and economic situations of the countries in which migrants have settled as well as on the ways in which receiving societies have adapted to this presence.<br><br>This survey course will introduce students to migratory movements from China to Latin America. With a focus on trans-Pacific human mobility, this seminar will shed light into migratory streams, which have been glossed over or omitted from much of Latin America’s history. This multidisciplinary seminar will cover Chinese migrations from the mid-19th Century to the present through both a theoretical and empirical approach in order to present Chinese migrations through different global processes. It will shed light on communities such as those in Mexico, Peru, Cuba, Honduras, and Panama.<br><br>The medium of instruction will be in English, however, coursework can be done in both Spanish and English.°LAI_S_33804_15W°Transnational Chinese Migrations°_94382_1°°
°LAI_S_33804_16W°Ausstellungsplanung im Humboldt Forum°_105913_1°2016-11-10T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°LAI_S_33804_17W°Latin American and Caribbean Migrations°_118935_1°°
°LAI_S_33804_18W°Prácticas etnográficas y métodos°_128493_1°°
°LAI_S_33804_19W°Dictatorships in Latin America°_139622_1°°
°LAI_S_33805_16W°Geschlecht und Transkulturation°_105914_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_S_33805_17W°Orient-Repräsentationen in lateinamerikanischen Texten (Brasilien und Hispanoamerika)°_117318_1°°
°LAI_S_33805_19W°Verflochtene Literaturen. Berlin°_139623_1°°
°LAI_S_33806_19W°Violencia sexualizada: debates, representaciones y resistencias°_139624_1°°
°LAI_S_33810_13W°Perspektiven einer erneuten Kapitalismuskritik°_66070_1°°
WiSe 13/14<br><br>°LAI_S_33811_13W°Mikrofinanzen°_66388_1°°
°LAI_S_33811_15W°Entwicklungstheorie und -politik: Fallstudien WS1516°_94384_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_S_33811_17W°Entwicklungstheorie und –politik: Fallstudien WS1718°_114253_1°°
°LAI_S_33811_18W°Perspectivas feministas y postcoloniales°_128494_1°°
°LAI_S_33811b_15W°Entwicklungstheorie und -politik: Fallst°_95025_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°LAI_S_33812_13W°Entwicklungstheorien und -strategien_Seminar°_66482_1°°
°LAI_S_33812_15W°Sozio-ökonomische Nachhaltigkeit, Armut und Ungleichheit°_86952_1°°
°LAI_S_33812_17W°Transitional Justice°_118936_1°°
°LAI_S_33812_18W°Entwicklungstheorie und -politik: Fallstudien WS1819°_128495_1°°
°LAI_S_33812_19W°Conviviality as Interdisciplinary Social°_139625_1°°
La sociología es una disciplina científica caracterizada por un conjunto de teorías, metodologías y técnicas de investigación desarrolladas en los últimos 150 años. A pesar de su pretensión universal de ser “la ciencia de la sociedad moderna”, su institucionalización y práctica en el mundo tienen fuertes rasgos específicos. Debido a sus diferencias sociohistóricas y al conjunto particular de problemas sociales, políticos, económicos y culturales que enfrentan las sociedades latinoamericanas, en un sentido importante podemos hablar de estilos nacionales y regionales de hacer sociología. En este curso trataremos, en particular, diferentes temas y objetos de investigación y reflexión teórica que han sido centrales en el desarrollo de la sociología en América Latina.°LAI_S_33813_15W°Temas y objetos de investigación°_94385_1°°
°LAI_S_33813_16W°Temas y objetos de investigación y reflexión teórica en la sociología latinoamericana: acercamientos socioetnográficos°_105918_1°°
°LAI_S_33813_17W°Politische Ordnung der Natur°_118937_1°°
°LAI_S_33813_18W°Solidarität und Allianzbildung in Gendertheorien und feministischen Bewegungen°_128496_1°°
WiSe 19/20°LAI_S_33813_19W°Borders and Belongings°_135535_1°°
°LAI_S_33814_15W°Activismo político transnacional y esfera pública en América Latina WiSe15/16°_86953_1°°
°LAI_S_33814_17W°Süd-Süd Kooperation und Entwicklung: Eine neue Rolle für Lateinamerika?°_118938_1°°
°LAI_S_33814_18W°Entwicklungspolitik als Geopolitik: Der lange Schatten der Modernisierungstheorie°_128497_1°°
°LAI_S_33814_19W°De la dependencia al decolonialismo:°_139626_1°°
°LAI_S_33815_15W°Soziale und politische Konflikte um die Kommodifizierung der Natur in Lateinamerika°_94875_1°°
°LAI_S_33815_16W°Die Politische Ökologie aktueller Umwelt°_105919_1°°
°LAI_S_33815_17W°Masculinidades, violencia racial°_118939_1°°
WiSe 19/20°LAI_S_33815_19W°Entwicklungstheorien und -strategien: Fallstudien WiSe 19/20°_135546_1°°
°LAI_S_33816_16W°Métodos cualitativos para la investigación en las Ciencias Sociales°_107280_1°°
°LAI_S_33816_17W°Lateinamerika im internationalen System°_118940_1°°
°LAI_S_33816_19W°Von der sozialen Frage°_139627_1°°
WiSe 19/20°LAI_S_33817_19W°Gender, Nature and Body: Einführung in die feministische Umweltforschung°_135536_1°°
Women in Movement in Latin America: Critical materialism, environmentalism and technofeminism°LAI_S_33820_19W°Women in Movement in Latin America°_139628_1°°
°LAI_S_33821_15W°Derechos humanos, media practices°_94387_1°°
°LAI_S_33821_17W°Aushandlungenvon Geschlecht und Differen°_118942_1°°
°LAI_S_33821_18W°Introducción al Performance como teoría°_128499_1°°
°LAI_S_33822_15W°Calibán y la bruja y los feminismos°_94388_1°°
°LAI_S_33841GH_20S°Global Thinking in Modern Latin°_145505_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°LAI_S_33861_18S°Die Ökonomie und Politik des Erdöls:°_123939_1°°
°LAI_S_33864_18S°SoSe 2018: Herausforderungen des ressourcennahen Entwicklungspfads°_123942_1°°
°LAI_S_33871_18S°Die Karibik: Eine Einführung°_123944_1°°
°LAI_S_33872_18S°Prekarisierungsprozesse in formellen°_123945_1°°
°LAI_S_33872_19S°Die Ökonomie und Politik des Erdöls SoSe19°_134048_1°°
In diesem Werkstattseminar nähern wir uns den Praktiken und Politiken von Menschenrechtsgruppen im Kontext gesellschaftlicher Machtkämpfe in Argentinien an. Dabei vermitteln uns ethnographische Studien von Kollektiven wie den Abuelas de Plaza de Mayo, Madres de Plaza de Mayo, Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora oder den HIJOS ihre konkrete Praxis und Selbstwahrnehmungen. Zugleich betrachten wir diese Studien auch methodologisch und unter dem Machtaspekt wissenschaftlicher Forschung und ihrer Ethik: Wie erforschen EthnographInnen die Folgen staatsterroristischer Gewalt für Mensch und Gesellschaft? Wie wirken sich Machtverhältnisse auf die Praxis von Menschenrechtsgruppen aus? Wie äußert sich die Spannung aus Universalismus und kulturellem Relativismus, die dem Feld „Menschenrechte“ unterliegt? Welche ethischen Problematiken stellen sich, wenn Menschenrechtsgruppen an gegenwärtigen Machtkämpfen partizipieren? Wozu soll die Untersuchung von Menschenrechtsgruppen dienen? Ziel des Seminars ist es, ein wichtiges Forschungsfeld kennenzulernen und die Macht- und Ethikaspekte ethnographischer Arbeit kritisch zu vergegenwärtigen. In den ersten Sitzungen erarbeiten wir uns die Theorie und Problematiken von Menschenrechten. Anschließend diskutieren wir die zentralen Aussagen, methodischen Herangehensweisen und jeweiligen Macht- und Ethikproblematiken ethnographischer Arbeiten zu Menschenrechtsgruppen in Argentinien. Zuletzt fassen wir wesentliche Einsichten zusammen, um künftige Forschungsaufgaben auszumachen.°LAI_S_33873_18S°Zur Praxis von Menschenrechtsgruppen°_123946_1°°
°LAI_S_33873_19S°Migraciones transpacificas, nuevas persp°_134049_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°LAI_S_33874_18S°Ungleichheit in Brasilien im Vergleich°_123947_1°°
°LAI_S_33875_19S°¿Tecnologías digitales como actores?°_134051_1°°
°LAI_S_33877_19S°Schlechte Steuern - schlechte Politik? Lateinamerika 2019°_134052_1°°
°LAI_S_33880_14S°Die erste globale Krise und Brasilien°_72439_1°°
°LAI_S_33891_14S°Minha Liberdade é escrever°_72441_1°°
Poverty: The Socio-Economic Dimension of Sustainable Development°LAI_S_SEDSD_18P°Poverty: The Socio-Economic Dimension of Sustainable Development°_120147_1°°
Este curso introduce al tema general de trAndeS que es la relación entre las desigualdades sociales y el desarrollo sostenible. En particular, los alumnos aprenderán como las desigualdades influencian las posibilidades de éxito de los 17 objetivos de desarrollo sostenible de NNUU.<br><br>El curso se organiza en 3 unidades:<br><br>- Una introducción al concepto de desigualdades interdependientes y al debate teórico acerca de su reproducción; <br>- Una introducción al concepto de desarrollo sostenible y la historia del concepto dentro de las Naciones Unidad hasta llegar a la ratificación de los 17 ODS; Las particularidades de los ODS.<br>- La relación entre desigualdades sociales y desarrollo sostenible incluyendo la presentación de algunos casos empíricos concretos.°LAI_S_trAndeS_I_17P°Desigualdades Sociales y Desarrollo Sostenible en la Región Andina°_113033_1°°
°LAI_S_trAndeS_II_17P°Desigualdades Sociales y Desarrollo Sostenible en la Región Andina°_120246_1°°
°LAI_S-HS_33132_09S°Postkoloniale Feminismen und Genealogien der Intersektionalität°_16443_1°°
S/HS 33201 (2SWS) (Deutsch); Mo 16.00-18.00 Uhr, ZI LAI Rüdesheimer Str. 54-56, R. 201°LAI_S-HS_33201_08S°Von der EZ zur Weltinnenpolitik: Institutionen globaler Entwicklung°_11082_1°°
La obra de Luisa Valenzuela realiza un agudo enfoque de historias políticas, arrojando luz sobre su efecto traumatizante, y combina este énfasis con una escritura del cuerpo, tras lo cual escritura como cuerpo sufren fracturas y distorsiones. Además, la autora atestigua que los discursos y las prácticas de discriminación, alienación, persecución y aniquilación trasgreden los géneros y convierten a todo sujeto en abyecto. En este seminario se indagará cómo Valenzuela logra jugarse a una gramática de la resistencia, inspirándose tanto en elementos provenientes de la literatura fantástica como de la teoría psicoanalítica y feminista. Veremos que su obra desniega la lectura única tanto como la interpretación plana de las dislocadas actuaciones de sus personajes, pero que favorece una perspectiva sobre manifestaciones bizarras de fenómenos de la historia cultural, como la violencia y el deseo, y entre ellos la histeria. Esta última, performance y acto apropiador de imágenes prestadas, hace que las y los protagonistas de Valenzuela se conviertan en seres post-género y a la vez reorganiza la lógica de los textos.°LAI_S-HS_33241_10S°Como en la guerra: género, texto y psicoanálisis. La escritura de Luisa Valenzuela°_24143_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°LAI_S-HS_33330_10W°Mythen der Symbiose und ihre Dekonstruktion: Literarische Interpretationen Brasiliens°_26897_1°°
°LAI_S-HS_33370_09W°Soziologie der zeitgenössischen Wandlungsprozesse: Erfahrungen und Repräsentationen der Eliten und der subalternen Gruppen°_18047_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°LAI_S-HS-Ue_33204_11S°Entwicklungstheorie und -politik: Fallstudien°_36735_1°°
Albert O. Hirschman war einer der originellsten und wichtigsten Sozialwissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Seine Bücher sind Klassiker. Hirschman war Entwicklungsökonom der ersten Stunde und arbeitete viele Jahre in Kolumbien als Berater. Wissenschaftlich bekannt ist Hirschman für seine Methode des „Trespassing“, das bewusste Überschreiten starrer Disziplingrenzen zur besseren Erklärung sozio-ökonomischer Sachverhalte. Interessant ist dieser Ansatz, weil Hirschman in ihm immer auch seine persönlichen praktischen Erfahrungen verarbeitet hat – die des Entwicklungsexperten, aber auch die eines Mannes, der jahrelang aktiv und unter Lebensgefahr gegen den Faschismus kämpfte. Das hat auch dazu geführt, dass seine Ideen und Konzepte von einem erfrischenden Pragmatismus (oder Common Sense) geprägt sind. Nicht zuletzt aus diesem Grund sind sie auch immer noch zeitgemäß und nützlich - für Wissenschaftler ebenso wie für Praktiker. In diesem Kurs werden einige der wichtigsten „praktischen“ Schriften Hirschmans vorgestellt und diskutiert. Die dort behandelten Themen umfassen hauptsächlich die Bereiche Projektmanagement und Institution-Building, Policy-Analysis, Mechanismen des Sozialen Wandels und die Rolle von Experten. Der Kurs richtet sich an Studenten, die sich vorstellen können, später einmal in der einen oder anderen Form in „praktische“ Projekt- oder Beraterarbeit eingebunden zu sein, oder an solche, die sich aus wissenschaftlichem Interesse mit einem der ganz Großen ihrer Zunft vertraut machen wollen.°LAI_SK_33235_15S°Projekte, Politik und Sozialer Wandel: A°_86420_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-07-15T21:59:59.000Z
°LAI_SK_33235_19S°Legacies of Empire°_134906_1°°
°LAI_S-PS_33291_10W°Jugendkulturen in Lateinamerika°_26688_1°°
Nachdem die elektronische Kommunikation durch die Telegrafie und das Telefon bereits im 19. Jahrhundert einen zeitnahen internationalen Nachrichtenverkehr ermöglichte, kam es im 20. Jahrhundert zu einer immer stärkeren globalen Vernetzung. Neue Massenmedien wie das Radio, das Fernsehen und das Internet transformierten Medienlandschaften und Medienmärkte. In dem Seminar sollen an ausgewählten Beispielen die Entwicklungen in den lateinamerikanischen Medienlandschaften nachvollzogen werden. Wie interagierten die neuen Kommunikationsmedien mit Politik, Kultur und Wirtschaft? Wo wurden globale Trends aufgegriffen, wo lokale Entwicklungen vorangetrieben? Welche Gruppen waren Träger medialer Innovation? Welche Vorstellung hatten sie von der gesellschaftlichen Funktion der Massenmedien, von Journalismus und Pressefreiheit?°LAI_S-PS_33401_10S°Lateinamerikanische Mediengeschichte im 20. Jahrhundert°_24565_1°°
°LAI_S-Ue_33320_10S°Entwicklung und Verteilung in Brasilien im Vergleich°_24550_1°°
Anhand von Text- und Bildquellen wird beispielhaft ein Überblick über die historische Entwicklung Lateinamerikas von der Eroberung des Kontinents über die Unabhängigkeit Lateinamerikas bis hin zu Problemen und Konflikten im 20. Jahrhundert gegeben. Dabei eröffnet das als Quellenübung konzipierte Tutorium einen Einblick in die globalen Zusammenhänge der historischen Entwicklung Lateinamerikas. Darüber hinaus bietet der Kurs eine Auseinandersetzung mit methodischen und theoretischen Vorgehensweisen der Geschichtswissenschaften und vermittelt grundlegende wissenschaftliche Techniken, wie zum Beispiel Recherche in Bibliotheken und Datenbanken und das Erstellen von wissenschaftlichen Texten.°LAI_T_33300_11W°Quellenübung zur Einführung in die Geschichte Lateinamerikas°_44868_1°°
°LAI_T_33301_13W°Einf. in die Geschichte Lateinamerikas°_66047_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°LAI_T_33302_13W°Einf. in die Geschichte Lateinamerikas°_66048_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°LAI_T_33312_13W°Tutorium Entwicklungstheorie°_66051_1°°
Das Tutorium begleitet inhaltlich die Vorlesung "Einführung in die Geschichte Lateinamerikas". Es werden aber auch Themen des späteren 19. und des 20. Jahrhunderts aufgegriffen.°LAI_T_33402_09W°Tutorium zur Geschichte Lateinamerikas°_21097_1°°
°LAI_T_33403_12S°Tutorium zu Religion, Raum und Umwelt°_46629_1°°
BA Tutorium Entwicklungstheorie und -politik°LAI_T_33411_11S°Entwicklungstheorie und -politik°_36736_1°°
°LAI_T_33431_14S°Tut zu Religion, Ritual und Kosmologie°_72417_1°°
°LAI_T_33500_11S°Tutorium Kosmologie und lokales Wissen°_39961_1°°
Mentorium Altamerikanistik am Lateinamerika-Institut°LAI_T_33510_07W°Nägel mit Köpfen: wissenschaftlich Schreiben und Zeitmanagement°_9655_1°°
°LAI_Temporalidades°Temporalidades°_130253_1°°
°LAI_T-PS_33400_10W°Quellenübung zur Einführung in Geschichte und Gesellschaft Lateinamerikas°_35522_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°LAI_Ue_33054_11S°Übersetzerwerkstatt: Literatur übersetzen in Theorie und Praxis - Möglichkeiten und Grenzen von Freiheit und Äquivalenz°_37914_1°°
NULL<br>NULL<br>( Anmeldeschluss am LAI für nicht-modularisierte Studiengänge: 02.04.)°LAI_Ue_33201_12S°Maya-Schrift I°_45622_1°2011-03-04T11:30:00.000Z°
°LAI_Ue_33210_16W°Schreibwerkstatt: Suceso Literario°_105894_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°LAI_Ue_33210_19W°El arte de la inmersión. Taller°_139603_1°°
°LAI_Ue_33210_20S°Crónicas de Berlín. Miradas sobre°_144548_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°LAI_Ue_33230_16W°Curso de lectura: Michel Foucault°_105895_1°°
°LAI_Ue_33230_18W°Wissenschaftsportugiesisch°_128475_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°LAI_Ue_33232_11W°Mikrofinanzen°_44864_1°°
En este curso se partirá de discutir el desarrollo histórico de los movimientos feministas y su relación con la formulación de la categoría de género, así como con las tensiones que surgen al traducir esta categoría a las políticas de igualdad de género tanto en Europa como en América Latina. Después se dará una introducción a los métodos y las herramientas para el desarrollo de políticas de igualdad que se apoyan en la categoría de género como una categoría de análisis. Finalmente se discutirán algunas iniciativas y buenas prácticas de implementación de la transversalización de género en algunos países de Europa y América Latina.°LAI_Ue_33232_15W°Igualdad de género, políticas de transversalización y ciudadanía°_94362_1°°
Die Rolle der lateinamerikanischen Literatur im deutschsprachigen Verlagswesen.°LAI_Ue_33232_16S°Lateinamerikanische Literatur°_99056_1°°
°LAI_Ue_33232_17W°Literarisches und kinematographisches Erzählen°_118917_1°°
SoSe 19°LAI_Ue_33232_19S°Literatur-/Textwissenschaftliche Methoden°_135087_1°°
°LAI_Ue_33232_20S°Finanzen und Entwicklung°_144551_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_Ue_33233_20S°Wissenschaftsportugiesisch°_144552_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°LAI_Ue_33235_11W°Hands-on Institutions in Development°_44866_1°°
°LAI_Ue_33396_11S°Interviewmethoden-Workshop°_39958_1°°
E-learning                                                                                                                                                                                                                                                     

°LAI_Ue_33500_06W°Anbauformen und ihre sozialen Implikationen in Amerika°_4425_1°°
°LAI_Ue-HS_33392_10W°Presse- und Öffentlichkeitsarbeit°_35519_1°°
°LAI_Ue-S_33501_09S°Culturas, identidades y gobernabilidad democrática en la región andina°_17163_1°°
°LAI_Ue-S-Sp_33050_10W°K&#39; iche&#39; I°_35494_1°°
°LAI_Ue-T_33501_10S°Tutorium Religiöse Globalisierung in Lateinamerika°_24570_1°°
°LAI_Ue-Ws_33392_11S°Introducción a la redacción científica°_39956_1°°
°LAI_V_33210_13S°Wie weint man auf Spanisch?°_60331_1°2013-05-17T22:00:00.000Z°2013-05-31T22:00:00.000Z
°LAI_V_33210_18S°Performance, (literarisches) Schreiben u°_124739_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°LAI_V_33310_15S°Development Economics (V) SoSe 2015°_85751_1°°
°LAI_V_33310_16W°Economic Development (Lecture) WS1617°_105899_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_V_33310_17W°Wiwiss_Economic Development_WS1718°_114264_1°°
°LAI_V_33310_18S°Feministische postkoloniale Perspektiven°_123919_1°°
°LAI_V_33310_18W°Economic and Social Development°_128479_1°°
°LAI_V_33310_19S°Rechtsstaatlichkeit und gute Regierungs°_134020_1°°
WiSe 19/20°LAI_V_33310_19W°Development Economics WiSe 19/20°_135525_1°°
°LAI_V_33310_20S°Religion und Politik in Lateinamerika°_144556_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°LAI_V_33311_15S°Development Economics (Ü) SoSe 2015°_85753_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_V_33311_17W°LAI_Economic Development_WS1718°_114265_1°°
°LAI_V_33311_18W°Economic Development°_128480_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°LAI_V_33311_19W°Development Economics°_135526_1°°
°LAI_V_33312_19W°Die Beziehungen zwischen Europa,°_139607_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-10T22:59:59.000Z
 <br><br>Beim internationalen Drogenregime handelt es sich wohl um eines der langlebigsten und international am umfassendsten strukturierten Regime weltweit. Seit seiner Gründung mit der Konvention von Schanghai vom 23. Januar 1912, zieht sich eine Kette von internationalen Verträgen, in denen vom Anbau über die Herstellung, Transport und Verkauf bis zum Konsum die gesamte Kette möglicher Verfügungsformen über die im Abkommen als Betäubungsmittel bezeichneten Stoffe erfasst wird. Zentral für die Orientierung des Abkommens ist eine Sichtweise, die in der Beschränkung des Betäubungsmittelangebots den entscheidenden Ansatzpunkt findet, um den Konsum unerwünschter Drogen zurückzudrängen. Grundlegend ist insofern eine Ausrichtung auf den Prohibitionsgedanken im globalen Maßstab. Die Gestaltung der internationalen Drogenpolitik bewegt sich nicht nur zwischen polarisierten Positionen im nationalen Raum, sondern ist auch schwierig aufgrund der vielfältigen Verortung der Drogenproblematik in anderen Politikfeldern. Gestaltungsansprüche reichen insofern von den Wirkungen des Drogenkonsums und des –handels über die Instrumente und Folgen seiner Bekämpfung bis zu Fragen der nationalen Sicherheit, Aufstandsbekämpfung und Terrorismus, organisierter Kriminalität und Gewalterfahrung, wirtschaftlicher Entwicklung und Korruption bis zu Gesundheitspolitik und Menschenrechten. Internationale Kooperationsstränge wie etwa die HIV-Prävention folgen dabei der Maxime schadensreduzierender Maßnahmen, während etwa im Bereich der Entwicklungszusammenarbeit unter dem Titel der „alternativen Entwicklung“ Maßnahmen der Ernährungssicherung und ländlichen Entwicklung in den Vordergrund rücken. Im Rahmen des Seminars sollen die Grundlagen und die Funktionsweise des Internationalen Drogenkontrollregimes unter regimetheoretischen Gesichtspunkten diskutiert werden. Dabei stehen auch Fragen nach dem Wandel des Regimes bis zur Sonderversammlung der VN-Generalversammlung im April 2016 im Vordergrund. Gleichzeitig geht es aber auch um praktische Erfahrungen in der (inter)nationalen Drogenkontrollpolitik, wobei die Projektarbeit der Gesellschaft für internationale Zusammenarbeit (GIZ) im Rahmen des Vorhabens „Global Partnership on Drug Policies and Development“ präsentiert wird, Gespräche mit anderen Vertretern aus der Praxis sowie Planspiele zu den komplexen Verhandlungsprozessen organisiert werden.<br><br> <br><br>Einführende Literatur:<br><br>Martin Jelsma: The Development of International Drug Control: Lessons Learned and Strategic Challenges for the Future, Genf 2011.<br><br>William B. McAllister: Drug Diplomacy in the Twentieth Century: An International History (Routledge, 2000).Brombacher, Daniel (2013): Die Mutter des organisierten Verbrechens. Die transnationale Drogenökonomie Lateinamerikas, in: Günther Maihold / Daniel Brombacher (Hrsg.): Gewalt, Organisierte Kriminalität und Staat in Lateinamerika, Opladen / Berlin / Toronto: Barbara Budrich, 27 – 55.°LAI_V_33410_17S°Das internationale Drogenkontrollregime: Funktionsweise, Wandel, Zukunft°_111474_1°°
SoSe 16<br><br>°LAI_V_33430_16S°Religion und Globalisierung°_95508_1°°
°LAI_V_33860_18S°Soziale Ungleichheiten und nachhaltige°_123938_1°°
°LAI_V_33870_17S°Lateinamerika als Labor der Moderne°_111501_1°°
°LAI_W_33231_20S°Finanzen und Entwicklung°_144550_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°LAI_W_33233_13W°Discutir el género I°_66046_1°°
°LAI_W_33810_15W°Entwicklungstheorie und -politik°_94383_1°°
°LAI_W_33810_16W°Entwicklungstheorie und -politik°_105916_1°°
WiSe 17/18<br><br>°LAI_W_33810_17W°Entwicklungstheorie und –politik°_114252_1°°
WiSe 18/19°LAI_W_33810_18W°Entwicklungstheorie und -politik°_125440_1°°
WiSe 19/20°LAI_W_33810_19W°Entwicklungstheorien und -strategien°_135436_1°°
°LAI_W_33811_18W°Perspectivas feministas y postcoloniales°_129929_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°LAI_W_33811_19W°Perspectivas feministas y postcoloniales al desarrollo°_135537_1°°
°LAI_W_33813_14W°Soz. Ungleichheiten u. die Weltregionen°_78872_1°°
°LAI_W_33820_15W°Postwachstum: Transnationale Gender°_94386_1°°
°LAI_W_33820_17W°Introducción a los Estudios de Género°_118941_1°°
°LAI_W_33820_18W°Introducción a los Estudios de Género°_128498_1°°
°LAI_W_33843_19S°Teorías de la formación°_134039_1°°
°LAI_W_33860_17S°Populismus in Lateinamerika: Kontinuität°_111496_1°°
°LAI_W_33860_19S°Die Zukunft Lateinamerikas:  Autoritaris°_134043_1°°
°LAI_W_33860_20S°Alles Populismus? Aktuelle Krisenphänom°_144579_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°LAI_W_33870_18S°Lateinamerika als Labor der Moderne°_123943_1°°
°LAI_W_33870_19S°Lateinamerika als Labor der Moderne°_134047_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°LAI_W_33870_20S°Lateinamerika als Labor der Moderne°_144583_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°LAI_W_33900_15S°Science, Technology and development°_85083_1°°
°LAI_W_33920_20S°Intersektionalität: Über die Wechsel°_144591_1°°
°LAI_WiMis°LAIWiMis°_36433_1°°
Dieser Kurs ist Plattform für Studiernde im Praktikum oder Forschungsaufenthalt des Profils D des MA Interdisziplinäre Lateinamerikastudien°LAI_WISSPRAX_13P°Wissenschaftspraxis°_61560_1°°
°LAI-Geschichte°Quellenband°_8551_1°°
°LAI-HS-15299-07W°Kuba nach dem kalten Krieg: Krise und Transformation°_10017_1°°
°LAI-HS-15396-07W°Migranten als transnationale Politikakteure: Theoretische Zugänge und empirische Analysen°_10016_1°°
Do 16-18, Raum 214 (Beginn: 20.10.)<br>
Este curso es exploratorio. Tradicionalmente se ha postulado una línea divisoria marcada entre el desarrollo cultural de los Andes Centrales y el de las tierras bajas al este de los Andes. Las investigaciones de los últimos años, sin embargo, han revelado que desde épocas muy tempranas han existido lazos muy estrechos entre ambas partes del continente sudamericano. La división ha resultado ser una que partía de las características políticas, y menos de las interrelaciones civilizatorias y culturales. En este sentido el énfasis del seminario se dirige hacia las interrelaciones culturales entre los diversos espacios desde los orígenes hasta el presente.°LAI-HS-33350-05W°Los Andes Centrales y la Amazonía°_1933_1°°
(2 SWS) (08.3/08.4 EU) (Spanisch) (21.4.); Fr 14.00-16.00 - ZI LAI Rüdesheimer Str. 54-56, 201 (Seminarraum)
<br>El seminario trata de indagar sobre los orígenes y los caminos de desarrollo de sociedades complejas en las Américas precolombinas. En líneas generales se asume que el inicio de las sociedades complejas y sus desarrollos ulteriores son procesos multicausales que se dan en grandes contextos de interacción cultural. Sin embargo, también se supone que tales procesos requieren de constancias estructurales especificas para generarse o para desarrollar sus características. El hecho que el seminario parte ante todo de los desarrollos en las sociedades precolombinas no excluye que se trate de indagar sobre la problemática desde fuentes etnohistóricas o etnografías actuales.
<br>Sprechstunden
<br>Jürgen Golte: s. <a href="http://www.fu-berlin.de/lai/lehre/sprechzeiten.html" target="_blank">http://www.fu-berlin.de/lai/lehre/sprechzeiten.html</a>°LAI-HS-33550-06S°El desarrollo de sociedades complejas en las Américas precolombinas°_2469_1°°
In der Projektgruppe sollen anhand von Porträts unterschiedlicher Wissenschaftlerinnen Grundbegriffe und Themen der Frauen- und Geschlechterforschung im lateinamerikanischen Kontext (Jean Franco, Teresita de Barbieri, Martha Lamas, Renate Rott, Maxine Molyneux, Eva Alterman Blay, Elizabeth Jelin) diskutiert werden. Zweck der Porträts ist der Ausbau einer Wissensdatenbank (knowledge database) für den Schwerpunkt ?Geschlechterforschung am Lateinamerika-Institut?. Dazu werden Interviews mit den einzelnen Wissenschaftlerinnen geführt, die dann im Internet präsentiert werden. In der Projektgruppe sollen durch die Lektüre der wichtigsten Schriften der einzelnen Wissenschaftlerinnen Fragestellungen für die Interviewführung erarbeitet und die zu digitalisierenden Texte ausgesucht werden. Es wird so ein Konzept für die Durchführung der Interviews entwickelt, das es erlaubt, die Interviews als Sequenzen in das Internet zu stellen. Die vorgesehene Präsentation der Porträts wird es den Studierenden ermöglichen, wichtige Informationen zu Persönlichkeiten, Themen und Begriffen der Frauen- und Geschlechterforschung im Internet-Portal des LAI abzurufen.<br>Teilnahmevoraussetzung: Internetzugang und E-Mail-Adresse.°LAI-HS-33701-05P°Grundbegriffe und Themen der Frauen- und Geschlechterforschung in Lateinamerika°_45423_1°°
Kurs zum erstellen eines Kopiermasters für CS Inhalte°LAI-Masterkurs-Andenraum°LAI-Masterkurs-Andenraum°_1288_1°°
°LAI-Masterkurs-Gender°Gender und Repräsentation°_1916_1°°
Fronteiras Culturais e Cultura Fronteiriça na Comarca Pampeana: Obras Exemplares.°LAI-PROBRAL°Fronteiras Culturais e Cultura Fronteiriça no Cone Sul: comarcas em contraste°_1527_1°°
Internationales Akademisches Forschungsprojekt initiiert durch das Fachgebiet Brasilianistik am Institut für Lateinamerikanistik der FU-Berlin°LAI-Projekt-Bras°Presença da Literatura Latinoamericana: comarcas em contraste°_2005_1°°
°LAIProjVerwaltung°LAI Projekt Verwaltung°_3177_1°°
(2 SWS) (max. 40 Teiln.) (Englisch/Spanisch) (20.4.); (Online-Anmeldung!) Do 12.00-14.00- ZI LAI Rüdesheimer Str. 54-56, 214 (Seminarraum)<br>From the perspective of the sociology of culture, in this seminar we will discuss the impact that the "linguistic turn" had in social research. This is, we will not only focus on the notions of text and interpretation, but also, in the new possibilities of understanding power and difference. <br>
Literature: <br>
Sewel, W., The Concept(s) of culture, in "Beyond the Cultural Turn: New Directions in the study of culture and society". Ed by Bonnell and Hunt. <br>
Geertz, Cl. 1973, Thick Description: Towards and Interpretative Theory of Culture, in "The Interpretation of Cultures". <br>
Swidler, A. 1986, Culture in Action: Symbols and Strategies, in "American Sociological Review", 51. <br>
Butler, J. 1993, "Bodies that Matter: On the discursive Limits of Sex".°LAI-S_HS-33161-06S°Teorías de la Cultura y Analisis del Discurso°_3180_1°°
(2 SWS) (max. 40 Teiln.) (Englisch/Spanisch) (18.4.); (Online-Anmeldung!) Di16.00-18.00- ZI LAI Rüdesheimer Str. 54-56, 214 (Seminarraum)<br>
The purpose of this seminar is to analyze how XIXth and early XXth century politics and society in Latin America lead to different types of democracies in different countries. In particular we will focus in the difference between Central and South America, and in the relation between state formation and violence. 
<br>Literature: 
<br>Geddes. B. 1994, "Politician?s Dilemma. Building State Capacity in Latin America". 
<br>Holden, R. 2004, "Armies Without Nations: Public Violence and State Formation in Central America 1821-1960". 
<br>Krasner, S. 1984, Approaches to the State: Alternative Conceptions and Historical Dynamics, in "Comparative Politics" 16:2. 
<br>Giddens, A. 1987, "The Nation State and Violence". 
<br>Anderson, B. 1991, "Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism".°LAI-S_HS-33211-06S°State Formation and Nation Building in Latin America°_3182_1°°
°LAI-S_HS-33251-06S°Entwicklung der Zeremonialzentren in Mesoamerika°_3191_1°°
°LAI-S_U-33260-06S°Einführung in die Klassiker der Historiografie und Soziologie Brasiliens°_3192_1°°
(2 SWS) (3 cr)<br><b> Veranstaltungszeit</b> Mo 12.00-14.00<br><b>Veranstaltungsort</b> LAI, Rüdesheimer Str. 54-56, K 01°LAI-Sp1-33032-11P°Klassisches Aztekisch 1°_45415_1°°
2 SWS) (3 cr)<br>Veranstaltungszeit Mo 12.00-14.00<br>Veranstaltungsort LAI, Rüdesheimer Str. 54-56, K 01°LAI-Sp1-33032-2-11P°Klassisches Aztekisch 2°_45416_1°°
<a href="http://userpage.fu-berlin.de/%7Equechuag/">http://userpage.fu-berlin.de/%7Equechuag/</a>°LAI-Sp-33050-06S°Quechua I°_3195_1°°
°LAI-U_GK_PS-33701-06S°Die Entstehung politischer Parteien in den lateinamerikanischen Staaten des 19. Jahrhunderts°_3200_1°°
(2 SWS) (08.3/08.4 EU) (28.10.); Fr 16.00-19.00 - LAI, Rüdesheimer Str. 54-56, 201<br>
Der Kurs "Andine Kosmologie und andine Bildwerke" wird in einem durch e-learning unterstützten Kurs angeboten. Er richtet sich an Studierende im Grundstudium, die sich mit den unterschiedlichen Methoden der Bildbearbeitung und Interpretation im Kontext von nichteuropäischen Kosmologien vertraut machen wollen. Dabei wird von der Kultur der Moche (100-700 n. Chr.) ausgegangen, darüber hinaus stehen die Nasca- und die Recuay-Kultur im Mittelpunkt. Es wird außerdem angestrebt, bei ausreichender Teilnehmerzahl, dass sich Arbeitsgruppen zu anderen Bildwerksgruppen von Kulturen der zentralen Anden konstituieren°LAI-U-33302-05W°Andine Kosmologie und andine Bildwerke°_1852_1°°
<i>(2SWS) (08.3/08.4EU); Do12.00-14.00- ZI LAI Rüdesheimer Str. 54-56, K 01 (Seminarraum)</i><br>
°LAI-U-33507-06S°"La Gran Chichimeca" - Archäologie Nordmexikos°_2449_1°°
°LangeNachtDerWissenschaften04°Net Economy - Ein Online Studiengang°_297_1°°
°LANGUAGES_OF_EMOTION°Languages of Emotion°_26914_1°°
°Lateinamerika-Institut°Lateinamerika-Institut E-Learning°_607_1°°
°leerer_kurs°Mein erster Blackboard Kurs°_40870_1°°
°Lehrfilm_Grabungsmethoden°Lehrfilm Grabungsmethoden°_86681_1°°
°Lehrgespraech_Physiologie_19S°Lehrgespräch Physiologie [SS 2019]°_135125_1°°
°Lehrgespraech_Physiologie_20S°Lehrgespräch Physiologie [SS 2020]°_140980_1°°
°Lepenies_Testkurs°Lepenies_Testkurs°_120164_1°°
°LG_Nonnass°Lerngruppe Nonnaß°_45215_1°°
°lgel°LGEL°_40274_1°°
°Liebeskind_Testkurs°Liebeskind_Testkurs°_88459_1°°
°ljubo_test_oei°Vorlage fuer OEI°_1560_1°°
Hier gibt es Informationen zur Pflege der Good-Practice-Kurse. Stand: Oktober 2007.°LK_Cont°GoodPracticeKurse°_8550_1°°
°LMS_Standardkurs°LMS_Standardkurs°_79152_1°°
°LoE_413°LoE 413 Rhetorik der Verunsicherung°_35858_1°°
°Loschelder_Testkurs°Loschelder_Testkurs°_120165_1°°
°LPLUS-Community°LPLUS-Community°_102128_1°°
°LV_S_LV12916_19W°(I) Demokratietheorie und -pädagogik°_140749_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2019-10-25T22:00:00.000Z
°LV-Kurs_Daberkow°LV-Kurs Daberkow°_42304_1°°
In diesem Kurs (Vorlesung + praktische Übungen) werden die Grundlagen der Propädeutik (d.h. alle Untersuchungstechniken, -methoden und erforderlichen Instrumente und Geräte) beim Pferd in Theorie und Praxis vermittelt.°LV-Kurs_Gehlen°LV-Kurs Gehlen°_42299_1°°
°LV-Kurs_Herde°LV-Kurs_Herde°_50630_1°°
Dieser Kurs bietet den Zugang zu einer fallbasierten Lernsoftware.<br>Interessante Krankheitsfälle aus dem Klinikalltag werden in aufbereiteter Form als virtuelle Patienten zu Verfügung gestellt.<br> <br>Vom ersten virtuellen Kennenlernen des Patienten und seines Krankheitsbildes bis hin zu Therapievorschlag und Prognose können Fälle gesamt bearbeitet werden. <br>Neben beschreibendem Text, weisen alle Fälle auch z.B. relevante Bilder, Videos, Röntgenaufnahmen oder Laborbefunde auf. <br>In jeglichen Teilbereichen erwarten den Bearbeiter mehrere Fragen. Nach Beantwortung erfolgt immer ein Abgleich mit der als richtig vorgesehenen Antwort und zusätzlich kommt es zu einer Erklärung, warum entsprechende Antwortmöglichkeiten als richtig oder falsch zu erachten sind.<br>Am Ende eines jeden Falls steht eine Auswertung für den Bearbeiter.°LV-Kurs_Jentsch°LV-Kurs_Jentsch°_50628_1°°
21358a<br>lectures and lab classes for the course "Quantum chemistry on the computer II"°LV-Kurs_Mueller°LV-Kurs Mueller°_42311_1°°
Wichtige Grundlagen und Aspekte der wissenschaftlichen Fotografie für angehende Tierärzte°LV-Kurs_Opitz°LV-Kurs_Opitz°_50614_1°°
Theoretische Physik I°LV-Kurs_Russ°Testkurs1_Russ (nicht anmelden!)°_50632_1°2012-08-31T22:00:00.000Z°2012-09-29T22:00:00.000Z
°LV-Kurs_Schulze_Heuling°LV-Kurs_Schulze_Heuling°_50620_1°°
Statistik für Biologen (1. Fachsemester Mono-Bachelorstudierende)<br><br>Qualifikationsziele:<br>Verständnis und Fähigkeit zur Anwendung grundlegender statistischer Verfahrensweisen unter besonderer Berücksichtigung biologischer Ansätze. Neben der Statistik wird in diesem Modul die der Statistik zugrunde liegende Mathematik vermittelt und damit ein Verständnis für die mathematischen Hintergründe der statistischen Verfahren geschaffen.°LV-Kurs_Tietjen°LV-Kurs Tietjen°_42300_1°°
°LV-Kurs_Weber°LV-Kurs_Weber°_50622_1°°
Organisation für OSA des Studiengangs M.Sc. Geographie°M.Sc.Geog-OSA°OSA des Studiengangs M.Sc. Geographie°_36369_1°°
°M_32_WPF23_Iconic_Turn°CUB_Template_CEDIS°_113634_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1011°10-11 Euwi - Intern°_36314_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1112°11-12 Euwi - Intern°_45093_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1213°12-13 Euwi - Intern°_54446_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1314°13-14 Euwi - Intern°_61894_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1415°14-15 Euwi - Intern°_75069_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1516°15-16 Euwi - Intern°_86877_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1617°16-17 Euwi - Intern°_102037_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1718°European Studies 2017-2018°_114238_1°°
°MA_EUWISS_INTERN_1819°European Studies 2019-2020°_124942_1°°
Community of the Masters program "Sociology - European <br>Societies"°MA_Sociology°Master "Sociology - European Societies"°_26153_1°°
°MAIB_StuV°MAIB°_68956_1°°
°Marketing_WBPT°Marketing WBT°_26591_1°°
WiSe 19/20
<p>Einmalige Veranstaltung jeweils zu Semesterbeginn.</p>
°MATHINF_B_19000370_19W°Begrüßungsveranstaltung für Studienanfänger der Informatik und Bioinformatik°_139971_1°°
°MATHINF_B_19203533_17S°Berufspraktikum Mathematik°_110231_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19203533_17W°Berufspraktikum Mathematik°_117633_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_B_19203533_18S°Berufspraktikum Mathematik°_122664_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19203533_18W°Berufspraktikum Mathematik°_127381_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19203533_19S°Berufspraktikum Mathematik°_132800_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19203533_19W°Berufspraktikum Mathematik°_138297_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19203533_20S°Berufspraktikum Mathematik°_143296_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_17S°Berufspraktikum Informatik°_110397_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_17W°Berufspraktikum Informatik°_117781_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_18S°Berufspraktikum Informatik°_122832_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_18W°Berufspraktikum Informatik°_127510_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_19S°Berufspraktikum Informatik°_132956_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_19W°Berufspraktikum Informatik°_138441_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19315733_20S°Berufspraktikum Informatik°_143453_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_16W°Berufspraktikum für Bioinformatik°_104895_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_17S°Bprak: Bioinformatik°_110441_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_17W°Bprak: Bioinformatik°_117824_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_18S°Bprak: Bioinformatik°_122865_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_18W°Bprak: Bioinformatik°_127540_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_19S°Bprak: Bioinformatik°_133004_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_19W°Bprak: Bioinformatik°_138483_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_B_19402433_20S°Bprak: Bioinformatik°_143493_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_ENTDECKEN_P°Mathematik entdecken°_114544_1°°
°MATHINF_F_19309416_20S°FS: Didaktik der Informatik°_144950_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°MATHINF_F_19400432_17S°Forschungspraktikum Bioinformatik°_110424_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_F_19400432_17W°Forschungspraktikum Bioinformatik°_117812_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_F_19400432_18S°Forschungspraktikum Bioinformatik°_122856_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_F_19400432_18W°Forschungspraktikum Bioinformatik°_127526_1°°
°MATHINF_F_19400432_19S°Forschungspraktikum Bioinformatik°_132988_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_F_19400432_19W°Forschungspraktikum Bioinformatik°_138474_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_F_19400432_20S°Forschungspraktikum Bioinformatik°_143486_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19230015_17S°FD Mathe - Ausgewählte Themen°_110311_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19230015_17W°FD Mathe - Ausgewählte Themen°_117688_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°MATHINF_H_19230015_18S°FD Mathe - Ausgewählte Themen°_122737_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19230015_18W°FD Mathe - Ausgewählte Themen°_127429_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
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°MATHINF_H_19230215_17S°FD Mathe - Ausgewählte Themen°_110313_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-07-28T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19230215_18S°FD Mathe - Ausgewählte Themen°_122739_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-27T22:00:00.000Z
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°MATHINF_H_19230815_17W°WS17- Fachdidaktik Mathematik - Entwicklung, Evaluation und Forschung°_117692_1°°
°MATHINF_H_19230815_18S°FD Mathe - Entwickl, Evalu & Forschung°_122744_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°MATHINF_H_19230815_20S°FD Mathe - Entwickl, Evalu & Forschung°_143364_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19230915_20S°FD Mathe - Entwickl, Evalu & Forschung°_143365_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19321315_18S°HauptS: Fachdidaktik Inf EntwicklEvalFor°_122840_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_H_19326715_17W°S: IT für Verkehrsunternehmen°_117802_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°MATHINF_HS_19323411_18S°Entwicklung Eval Forschung Informatik°_124632_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°MATHINF_K_19300120_19S°K: Objektorientierte Programmierung°_134422_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°MATHINF_K_19311820_18W°K: Professionelle Softwareentwicklung°_127505_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°MATHINF_K_19315120_16W°K: Schulpraktische Studien Informatik II°_104853_1°°
°MATHINF_K_19315120_17W°K: Schulpraktische Studien Informatik II°_119683_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_K_19315120_18W°K: Schulprakt. Studien Inf. II: Nachb.°_129823_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°MATHINF_K_19315120_19W°K: Schulprakt. Studien Inf. II: Nachb.°_138436_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_K_19403720_17S°K: Einführung in C++°_110453_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-08-10T22:00:00.000Z
°MATHINF_K_19403720_18W°Kurs: Einführung in C++°_127544_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°MATHINF_K_19403720_19W°Kurs: Einführung in C++°_138485_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-03-05T23:00:00.000Z
WiSe 13/14

°MATHINF_K_19500c_13W°Brückenkurs Informatik°_66925_1°°
°MATHINF_K_19520_12W°High-performance-Programmierung in C°_52943_1°°
°MATHINF_K_19609_13S°E-Learning Plattformen SS 2013°_59562_1°°
WiSe 13/14<br><br>°MATHINF_L_19008_13W°Lineare Algebra I (lehramtsbezogen)°_62133_1°°
°MATHINF_L_19013_13W°Computerorientierte Mathematik I°_64817_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19047_13W°Diskrete Mathematik II°_64851_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19209_13W°Einführung in die Mathematikdidaktik°_64903_1°°
°MATHINF_L_19501_13W°ALP I: Funktionale Programmierung°_64919_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19531_13W°Telematik°_64960_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19573_13W°Wie sicher wollen wir leben? - Sicherhei°_64992_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-05T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19612_13W°Modelchecking°_65011_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19619_13W°Logik erster Stufe°_65015_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19620_13W°Computational Network Analysis°_67610_1°2014-02-16T23:00:00.000Z°2014-02-27T23:00:00.000Z
°MATHINF_L_19638_13W°Modellgetriebene Softwareentwicklung WS 13/14°_65021_1°°
Inhalt<br><br>● Fortgeschrittene Algorithmen für paarweises und multiples Alignment ● Praktische Datenbanksuchalgorithmen und Filterverfahren ● Statistische Signifikanz von Sequenzähnlichkeit und Ergebnissen von Datenbanksuchen ● Statistische Signalanalyse mittels (hidden) Markov Models, Anwendungen in Mustersuche und Genvorhersage ● Algorithmen zur Rekonstruktion phylogenetischer Bäume ● Algorithmen zur Kartierung und Sequenzierung von Genomen ● Algorithmen zur RNA-Strukturvorhersage und RNA-Vergleich ● Modelle und Algorithmen zur Proteinstruktur-Analyse ● Auswertung von Daten aus aktuellen Technologien der funktionellen°MATHINF_L_19710_13W°Algorithmische Bioinformatik°_65030_1°°
°MathInf_LBMathematik°LBMathematik°_26143_1°°
WiSe 19/20

°MATHINF_O_19200074_19W°O-Woche Mathematik°_139939_1°°
WiSe 19/20

°MATHINF_O_19325074_19W°O-Wochen Informatik°_140045_1°°
°MATHINF_P_19200810_18S°PS: Werden und Kontextualisierung°_122659_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_P_19200810_18W°PS: Werden + Kontextualisierung°_129314_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
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°MATHINF_P_19200910_17W°Proseminar/Seminar zur Analysis°_117610_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19200910_18W°Proseminar/Seminar zur Analysis°_127356_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19200910_19W°Proseminar/Seminar zur Analysis°_138279_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19201510_20S°Proseminar zur linearen Algebra°_143293_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°MATHINF_P_19202312_17W°Computational Sciences°_117625_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19202312_18W°ProjS: Computational Sciences°_127371_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19202312_19W°ProjS: Computational Sciences°_138291_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19213410_18S°PS: Proseminar zur Analysis°_122689_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_P_19213410_18W°PS: Proseminar zur Analysis°_129316_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19213510_16W°PS: Frauen i.d. Geschichte d. Mathe &Inf°_104735_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19213510_17S°Frauen i.d. Geschichte d. Mathe &Inf°_110259_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-27T22:00:00.000Z
°MATHINF_P_19213510_19S°Frauen i.d. Geschichte d. Mathe &Inf°_132823_1°2019-05-10T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°MATHINF_P_19213710_17W°Proseminar/Seminar zur Geometrie°_117659_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
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°MATHINF_P_19213710_20S°Proseminar/Seminar zur Geometrie°_143318_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°MATHINF_P_19214010_18W°PS: Zaubertricks mit mathem. HG°_129317_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°MATHINF_P_19214010_20S°PS: Zaubertricks mit mathem. HG°_143319_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
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NULL<BR>NULL<BR>NULL°MATHINF_S_19210c_11S°Didaktik des Stochastik-, Geometrie-, Arithmetik- und Algebraunterrichts  c°_37522_1°°
°MATHINF_S_19211_12S°Ausgewählte Kapitel aus der Mathematikdidaktik I°_47729_1°°
In den Jahren 2003/2004 hat die Kultusministerkonferenz (KMK) die Bildungsstandards für das Fach Mathematik für die Primarstufe, die Hauptschule und den mittleren Bildungsabschluss beschlossen. Die Bildungsstandards für das Abitur folgten 2012. Darin werden Kompetenzen festgelegt, die Schülerinnen und Schüler bis zu dem jeweiligen Abschluss erwerben sollen. Unterricht, der sich an diesen Kompetenzen orientiert, verspricht mehr Nachhaltigkeit beim Wissenserwerb (vgl. Blum et al. 2006). Infolgedessen kommt kompetenzorientierten Unterrichtsmaterialien – und damit einhergehend der Entwicklung solcher Materialien – eine zentrale Rolle bei der Sicherung der Qualität von Unterricht und Schule zu.<br><br>Das Seminar bietet auf der einen Seite eine Einführung in zentrale Kapitel der Mathematikdidaktik sowie auf der anderen Seite eine direkte Verzahnung mit der schulischen Praxis. Im Seminar sollen – nach entsprechender theoretischer Vorarbeit – kompetenzorientierte Unterrichtsmaterialien für den Mathematikunterricht entwickelt und anschließend in der Praxis ausprobiert werden.<br><br>Achtung! Da eine praktische Erprobung der selbst entwickelten Aufgaben Teil des Seminars ist, müssen Sie eigene Kontakte zu Schulen, an denen eine solche Durchführung möglich ist, haben.°MATHINF_S_19211_13S°Ausgewählte Kapitel I: Entwicklung kompetenzorientierter Aufgaben für den Mathematikunterricht°_59461_1°°
°MATHINF_S_19211_13W°Ausgewählte Kapitel der Mathematikdidaktik I WS13/14°_64904_1°°
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Dieser Blackboard-Kurs sammelt die Materialien, die über das Semester hinweg be- und erarbeitet wurden.°MATHINF_S_19215_13S°Schulpraktische Studien I°_59467_1°°
Dieser Kurs unterstützt das Seminar "Schulpraktische Studien I" von Frau Prof. Dr. Vollstedt und das anschließende Praktikum (SPS II) sowie das Nachbereitungsseminar (SPS III). <br><br>Die Teilnehmer können Arbeitsgruppen bilden und miteinander kommunizieren. Darüberhinaus werden hier hauptsächlich Inhalte ausgetauscht und Termine koordiniert.<br><br>Viel Erfolg in diesem Semester!°MATHINF_S_19215_13W°Schulpraktische Studien I°_64910_1°°
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Hier finden Sie alle Unterlagen, Informationen und Übungsangebote zum zweiten Teil des Moduls "Mathematisches Professionswissen für das Lehramt an Grundschulen".°MATHINF_Ue_19225502_16W°Mathe Profi II, WiSe 16/17°_104757_1°°
Hier finden Sie alle Unterlagen, Informationen und Übungsangebote zum zweiten Teil des Moduls "Mathematisches Professionswissen für das Lehramt an Grundschulen".°MATHINF_Ue_19225502_17W°Mathe Profi II, WiSe 17/18°_117685_1°°
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Das Testen nimmt einen immer größeren Stellenwert in der Entwicklung und Qualitätssicherung software-basierter Systeme ein. Diese Übung dabei soll helfen Basiskonzepte des Software-Testen zu erfassen und praxis-relevante Methoden zum Testmanagement, zum Testentwurf, zur Testspezifikation, Testgenerierung und Testbewertung anzuwenden.°MATHINF_Ue_19528a_11S°Ü Grundlagen des Software-Testens°_40585_1°°
Übungsteil der Gesamtveranstaltung GST.°MATHINF_Ue_19528a_13S°Grundlagen des Software-Testens (Übung, SS 2013)°_59516_1°°
°MATHINF_Ue_19556a_10W°Ü zu Med. Bildverarbeitung (ECTS: 4)°_34899_1°°
SoSe 13°MATHINF_V_19071_13S°Introduction to Numerical Relativity°_59434_1°°
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Die Vorlesung gibt eine Einführung in stochastische Prozesse mitAnwendungen in den Naturwissenschaften. Wir werden zunächst eine wahrscheinlichkeitstheoretische Beschreibung stochastischer Prozesse entwickeln, um diese dann für Gaußsche Prozesse und Markovketten zu vertiefen. Das "mikroskopische" Gegenstück zu dieser Beschreibung bilden stochastische Differentialgleichungen, mit denen sich die Zufallspfade vieler stetiger Prozesse darstellen lassen. Eine wichtige Klasse sind Diffusionsprozesse mit ihren zahlreichen Anwendungen. Die Vorlesung schließt mit der Betrachtung der physikalischen Brownsche Bewegung (z.B. von Molekülen) als einem elementaren Beispiel für nicht-markovsche Dynamik ab.°MATHINF_V_19212901_17S°Stochastik II (SoSe 2017)°_110253_1°°
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SoSe 17
<p>Analysis I bis III und Lineare Algebra I und II.</p>
°MATHINF_V_19215601_17S°Basismodul: Differentialgleichungen I°_107859_1°°
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°MATHINF_V_19215701_19S°Aufbaumodul: Differentialgleichungen III°_132839_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
This year marks the 100th anniversity of Albert Einstein's genesis of general relativity, which has revolutionalised the way we think about space and time and is still our experimentally best verified theory of gravitation. This course will focus on the mathematical foundations of the theory and exhibit their relations to physical concepts. After motivating the physical relevance of curved spaces, we will review the necessary tools from differential geometry (manifolds, tensor fields, pseudo-Riemannian metrics, connection, geodesics, curvature). The Einstein equations will be derived both from physical considerations and from a variational principle. Some of the most important consequences of the theory will then be discussed: gravitational radiation, black holes (Schwarzschild spacetime), and cosmology (Friedmann-Lemaitre-Robertson-Walker spacetimes). Finally there should be time for a more advanced topic such as conformal infinity or the Cauchy problem for the Einstein equations. There is some flexibility in the course material and interested students are encouraged to complete in advance a survey on interests and previous knowledge here on Blackboard.°MATHINF_V_19216001_15S°Allgemeine Relativitätstheorie / General Relativity°_81489_1°°
°MATHINF_V_19216201_17W°Markov chains and markov models°_119544_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2017-10-15T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19216301_16W°VL: Computational Photonics°_104739_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19216301_17W°VL: Computational Photonics°_117661_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19216501_19S°VL: Homologische Algebra°_132841_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19217401_17S°Zahlentheorie II°_110286_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19219801_20S°Theory of function spaces and apls.°_143340_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19220901_17W°Stochastik I (lehramtsbezogen)°_117667_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19220901_19W°Wahrscheinlichkeit und Statistik°_138329_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19221001_20S°Analysis 1(Mathe f. Physiker I)°_143341_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19221101_17S°Mathematik für Geowissenschaftler II°_110290_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19221101_18S°Mathematik für Geowissenschaftler II°_122718_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19221101_20S°Mathematik für Geowissenschaftler II°_143343_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19222301_17W°Aufbaumodul: Algebra III°_117670_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19222301_19W°Aufbaumodul: Algebra III°_138331_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19222401_20S°VL: Basismodul: Visualisierung°_143345_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19222901_19W°VL: Elliptische Kurven°_138333_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19223201_17W°Zahlentheorie I°_117673_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-19T23:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19224301_15W°Grundlagen der Fachdidaktik Mathematik-Vorlesung WS15°_90850_1°°
°MATHINF_V_19224301_17W°Grundlagen d. Fachdidaktik Mathematik-VL°_117676_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-12-18T23:00:00.000Z
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°MATHINF_V_19400601_17W°VL: Numerik für Bioinformatiker°_117815_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19400601_18W°VL: Numerik für Bioinformatiker°_127529_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19400601_19W°VL: Numerik für Bioinformatiker°_138475_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19400701_17W° VL: Optimierung°_117817_1°2017-12-11T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19400701_18W° VL: Optimierung°_127531_1°2018-12-10T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401201_15W°AlgBio°_90972_1°°
°MATHINF_V_19401201_17W°VL: Algorithmische Bioinformatik°_117820_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401201_18W°VL: Algorithmische Bioinformatik°_127534_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401201_19W°VL: Algorithmische Bioinformatik°_138477_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401601_17S°VL: Sequenzanalyse°_110428_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401601_18S°VL: Sequenzanalyse°_122859_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401601_19S°VL: Sequenzanalyse°_132991_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401701_17S°VL: Netzwerkanalyse°_110431_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401701_19S°VL: Netzwerkanalyse°_132994_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401801_18W°Metabolische Netzwerke°_127538_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19401801_19W°Metabolische Netzwerke°_138481_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19402201_17S°VL: Mathematik für Bioinformatiker II°_110438_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19402201_18S°VL: Mathematik für Bioinformatiker II°_122862_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19402201_19S°VL: Mathematik für Bioinformatiker II°_133001_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19402201_20S°VL: Mathematik für Bioinformatiker II°_143490_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19403001_16W°VL: Scientific Computing°_104897_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19403001_17S°VL: Scientific Computing°_110445_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19403201_18W° VL: Analyse großer Datensätze°_127542_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19403301_17S°VL:Algorithms for RNA Bioinformatics°_110447_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19404401_18S°Investigating RNA structurome°_122875_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19404901_19W°VL: Foundations in Comp. Science°_140297_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19405001_19W°VL: Foundations Mathematics°_140299_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°MATHINF_V_19405201_20S°VL: Complex Systems°_143502_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19405301_20S°VL: Advanced Algorithms°_143505_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19405501_20S°VL: Phylogeny Inference/Application°_143509_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°MATHINF_V_19405701_20S°VL: Machine Learning°_143513_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
2,N<BR> NULL <BR> NULL°MATHINF_V_19509_10S°ALP IV: Nichtsequentielle Programmierung°_22423_1°°
Das Modul Betriebs- und Kommunikationssysteme schließt die Lücke zwischen dem Rechner als Hardware und den Anwendungen. Themen sind daher Ein-/Ausgabe-Systeme, DMA/PIO, Unterbrechungsbehandlung, Puffer, Prozesse/Threads, virtueller Speicher, UNIX und Windows, Shells, Utilities, Peripherie und Vernetzung, Netze, Medien, Medienzugriff, Protokolle, Referenzmodelle, TCP/IP, grundlegender Aufbau des Internet.°MATHINF_V_19509_10W°TI III: Betriebs- und Kommunikationssysteme°_34856_1°°
°MATHINF_V_19509_12W°TI III: Betriebs- u. Kommunikationssyst.°_52916_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°MATHINF_V_19513_11S°ALP IV: Nichtsequentielle Programmierung°_37444_1°°
NULL<br>Bitte melden Sie sich nur zu einem Tutorium an, wenn Sie an diesem tatsächlich teilnehmen wollen. Wenn Sie nur die Klausur schreiben möchten, melden Sie sich ausschließlich zum ersten Klausurtermin an.<br>NULL°MATHINF_V_19513_12S°ALP IV: Nichtsequentielle Programmierung°_46247_1°°
°MATHINF_V_19515_13S°Datenbanksysteme Sommersemester 2013°_59490_1°°
Anmeldung unter <a href="http://pro.inf.fu-berlin.de/anmeldung.php">http://pro.inf.fu-berlin.de/anmeldung.php</a>°MATHINF_V_19524_12S°ProInformatik IV: Rechnerarchitektur°_50685_1°°
Das Testen nimmt einen immer größeren Stellenwert in der Entwicklung und Qualitätssicherung software-basierter Systeme ein. Diese VL wird Basiskonzepte des Software-Testen erläutern und praxis-relevante Methoden zum Testmanagement, zum Testentwurf, zur Testspezifikation, Testgenerierung und Testbewertung vermitteln.°MATHINF_V_19528_11S°Grundlagen des Software-Testens°_40584_1°°
Zur Vorlesung und Übung "Grundlagen des Software-Testens".°MATHINF_V_19528_13S°Grundlagen des Software-Testens (SS 13)°_59515_1°°
Model checking is a method to test system descriptions automatically and systematically whether they satisfy their specified properties. This includes safety properties (nothing bad ever happens) and liveness properties (something good will eventually happen). More importantly, a model checker computes counter examples if a property does not hold, making it a powerful tool for debugging.°MATHINF_V_19612_10W°Modelchecking°_27013_1°°
Das World Wide Web basiert auf formal definierten Sprachen und Protokollen, aber erst durch die Nutzung des Webs durch die Erstellung von Webseiten und den Einsatz von Anwendungen wie beispielsweise Blog-Plattformen, Social Networking Services wie Facebook und Twitter, aber auch Wikipedia entsteht der Mehrwert. Dieser Mehrwert basiert auf der Wechselbeziehung von Inhalte, die durch Millionen von Individuen und Organisationen erzeugt und genutzt werden und der zugrunde liegenden Technologie. In dieser Veranstaltung werden Sie die zentralen Konzepte und Ansätze der Analyse von sozialen und Informationsnetzwerken anhand von bestehenden Forschungserkenntnissen kennenlernen. Die praktische Anwendung des Erlernten erfolgt innerhalb eines eigenständigen Projekts. Wir werden uns unter anderem mit folgenden Themen beschäftigen:<br><br>Netzwerke: Basiskonzepte, Definitionen, Maße<br>Community Detection, Modularität und Overlapping Communities<br>Definition von temporalen Netzwerken<br>Informationsverbreitung in Netzwerken<br><br>Im Rahmen des Praktikums werden sich Studierende mit einem Themenbereich aus dem Bereich der Komplexen Netzwerke auseinandersetzen und sich dazu mit bestehenden wissenschaftlichen Artikeln beschäftigen. Unter Nutzung von Beispieldatensätzen werden Studierende sich in ausgewählte Themenbereiche eigenständig einarbeiten. Zum Einsatz sollen dazu vor allem die Programmiersprache und Softwareumgebung R für statistisches Rechnen mit ihren unterschiedlichen Netzwerkbibliotheken als auch die Python Softwarepaket NetworkX kommen.<br><br>Das Seminar Netzwerke entfällt im WS13/14. Als Alternativveranstaltung wird diese Veranstaltung (Computational Network Analysis von Frau Müller-Birn) empfohlen.°MATHINF_V_19620_13W°Computational Network Analysis°_65017_1°2014-02-16T23:00:00.000Z°2014-03-07T22:59:59.000Z
NULL <BR>Dieser Kurs richtet sich ausschließlich an Studierende der Mathematik.<BR> NULL°MATHINF_V_19628_10W°Programmieren in Java°_27012_1°°
°MATHINF_Z_19233741_19W°ZÜ: Mathematik entdecken I°_138361_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°MATHINF-C-ErstSem-07W°Ersti-Projekt°_9254_1°°
°MATINF°FB Mathematik und Informatik°_270_1°°
Jan Meister°MATINF-Lernplattformen°jan meister Testkurs°_3431_1°°
Im Rahmen der Webseite <br><a href="http://www.spp-mountainbuilding.de/">http://www.spp-mountainbuilding.de/</a><br>wird eine Organisation in Blackboard, vorwiegend für Datenansicht, -ablage und -austausch genutzt.°MB-4D°4D-MB°_101670_1°°
°MBA_NetEconomy°MBA Net Economy°_3840_1°°
°MBL_15W°MBL I FU (WS15/16)°_88056_1°°
a course for mbl-fu alumnis only°MBL-FU-Alumni°MBL-FU Alumni°_45405_1°°
°MEDIACION_SD°Mediacion Spanisch Dozentinnen°_55351_1°°
°Mediator_Lippert°Mediator intern°_1905_1°°
Clinical Neurosciences°MedNeuro_MSc-Co14-M6°MedNeuro MSc-Co14 M6 Clinical Neuroscience°_86892_1°°
Experimental Design°MedNeuro_MSc-Co14-M8°MedNeuro MSc-Co14 M8 Experimental Design°_95223_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co15-M1°MedNeuro MSc-Co15 M1 Basic Neurobiology°_86893_1°°
°MedNeuro_MSc-Co15-M2°MedNeuro MSc-Co15 M2 Working with Data°_86894_1°°
°MedNeuro_MSc-Co15-M2_01°MedNeuro Introduction to Basic Principles of Pharmacology°_95335_1°°
°MedNeuro_MSc-Co15-M2_Basics°MedNeuro MSc-Co15 M2 Basics of Scientific Communication°_95333_1°°
Individual Focus°MedNeuro_MSc-Co15-M3°MedNeuro MSc-Co15 M3 Individual Focus°_95291_1°°
Clinical Neurosciences°MedNeuro_MSc-Co15-M6°MedNeuro MSc-Co15 M6 Clinical Neuroscience°_101654_1°°
Clinical Neurosciences°MedNeuro_MSc-Co15-M6_16W°MedNeuro MSc-Co16 M6 Clinical Neuroscience°_107519_1°°
Experimental Design°MedNeuro_MSc-Co15-M8°MedNeuro MSc-Co15 M8 Experimental Design°_101656_1°°
Experimental Design°MedNeuro_MSc-Co15-M8_16W°MedNeuro MSc-Co16 M8 Experimental Design°_107521_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co16-M1°MedNeuro MSc-Co16 M1 Basic Neurobiology°_102124_1°°
°MedNeuro_MSc-Co16-M2°MedNeuro MSc-Co16 M2 Working with Data°_102125_1°°
Individual Focus°MedNeuro_MSc-Co16-M3°MedNeuro MSc-Co16 M3 Individual Focus°_102126_1°°
°MedNeuro_MSc-Co17_M1-3°MedNeuro MSc-Co17  M1-3  Data and Statistics°_114292_1°°
Individual Focus°MedNeuro_MSc-Co17_M1-4°MedNeuro MSc-Co17   M1-4  Critical Thinking in Translational Medicine°_114297_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co17-M1°MedNeuro MSc-Co17 Nervous System, Neurophysiology, Methods and LabI (M1-1, M1-2, M1-5 )°_114266_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co17-M1_retake°MedNeuro MSc-Co17 Retake M1-1 bis M1-5°_120000_1°°
Clinical Neurosciences°MedNeuro_MSc-Co17-M6_17W°MedNeuro MSc-Co17 M6 Clinical Neuroscience°_119942_1°°
°MedNeuro_MSc-Co18_M1-3°MedNeuro MSc-Co18  M1-3  Data and Statistics°_124839_1°°
Individual Focus°MedNeuro_MSc-Co18_M1-4°MedNeuro MSc-Co18   M1-4  Critical Thinking in Translational Medicine°_124840_1°°
Nervous System: Structure, Function, and Development°MedNeuro_MSc-Co18-M1-1°MedNeuro MSc-Co18 M1-1 Nervous System: Structure, Function, Development°_124836_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co18-M1-2°MedNeuro MSc-Co18 M1-2 Neurophysiology°_124837_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co18-M1-5°MedNeuro MSc-Co18 M1-5 Methods and Lab Rotation1°_124838_1°°
°MedNeuro_MSc-Co19_M1-3°MedNeuro MSc-Co19  M1-3  Data and Statistics°_139933_1°°
Individual Focus°MedNeuro_MSc-Co19_M1-4°MedNeuro MSc-Co19   M1-4  Critical Thinking in Translational Medicine°_139934_1°°
Nervous System: Structure, Function, and Development°MedNeuro_MSc-Co19-M1-1°MedNeuro MSc-Co19 M1-1 Nervous System: Structure, Function, Development°_139929_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co19-M1-2°MedNeuro MSc-Co19 M1-2 Neurophysiology°_139930_1°°
Basic Neurobiology°MedNeuro_MSc-Co19-M1-5°MedNeuro MSc-Co19 M1-5 Methods and Lab Rotation1°_139935_1°°
°MedNeuro_Neurodegeneration_16W°Neurodegeneration°_107093_1°°
°MedNeuro_Neurodegeneration_17W°Neurodegeneration2017°_119482_1°°
Individual Focus°MedNeuroMSc-Co17M3-2IndividualFocus°MedNeuro MSc-Co17 M3-2 Individual Focus°_125343_1°°
°MedNeuroMSc-Co17M3-3ScientificCommunication°MedNeuro MSc-Co17 M3-3 Scientific Communication°_125346_1°°
Experimental Design°MedNeuroMSc-Co17M3-4ExperimentalDesign°MedNeuro MSc-Co17 M3-4 Experimental Design°_125344_1°°
*°MedNeuroMSc-Co17M3-5°MedNeuro MSc-Co17 M3-1 Advanced Problems and Topics°_125342_1°°
Clinical Neurosciences°MedNeuroMSc-Co17M3-5LabRotationandMethods°MedNeuro MSc-Co17 M3-5 Lab Rotation 3 and Methods°_125345_1°°
°MedNeuroMSc-Co17MasterThesis°MedNeuro MSc-Co17 M4 Master Thesis°_125358_1°°
*°MedNeuroMSc-Co18M3-1°MedNeuro MSc-Co18 M3-1 Advanced Problems and Topics°_139923_1°°
Individual Focus°MedNeuroMSc-Co18M3-2IndividualFocus°MedNeuro MSc-Co18 M3-2 Individual Focus°_139924_1°°
°MedNeuroMSc-Co18M3-3ScientificCommunication°MedNeuro MSc-Co18 M3-3 Scientific Communication°_139925_1°°
Experimental Design°MedNeuroMSc-Co18M3-4ExperimentalDesign°MedNeuro MSc-Co18 M3-4 Experimental Design°_139926_1°°
Clinical Neurosciences°MedNeuroMSc-Co18M3-5LabRotationandMethods°MedNeuro MSc-Co18 M3-5 Lab Rotation 3 and Methods°_139927_1°°
°MedNeuroMSc-Co18MasterThesis°MedNeuro MSc-Co18 M4 Master Thesis°_139928_1°°
°MedTerm_StudKol_M_17W°Medizinische Terminologie, Studienkolleg, M-Kurs°_120035_1°°
°Meine_Content_Collection°Meine Content Collection (Demo)°_8518_1°°
°MENTORING_BACHELORARBEIT_POWI°Mentoring Bachelorarbeit PoWi°_124437_1°°
°MENTORING_BIOCHE_M_ARIANAR_16P°Mentoring-Gruppe von Ariana R.°_107676_1°°
für Mentoren°MENTORING_BIOCHEPHA°Mentoring Biologie, Chemie, Pharmazie°_61791_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__ANNIKAK_18W°Mentoring-Gruppe von Annika K.°_125069_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__ARIANAR_18W°Mentoring-Gruppe von Ariana R.°_125074_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__CHARLOTTEB_19S°Mentoring-Gruppe von Charlotte B.°_135227_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__DANAW_19S°Mentoring-Gruppe von Dana W.°_135226_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__DAVIDW_18W°Mentoring-Gruppe von David W. (WiSe 2018/19)°_125049_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__EVAP_18W°Mentoring-Gruppe von Eva P.°_125061_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__FABIOO_18W°Mentoring-Gruppe von Fabio O.°_125059_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__ILKNURB_14W°Mentoring-Gruppe von Ilknur B.°_76288_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__JANISD_18W°Mentoring-Gruppe von Janis D.°_125058_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__LASSED_18W°Mentoring-Gruppe von Lasse D.°_125063_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__LUISAT_19S°Mentoring-Gruppe von Luisa T.°_135228_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__LUISES_18W°Mentoring-Gruppe von Luise S.°_125062_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__MARAB_18W°Mentoring-Gruppe von Mara B. und Marie D.°_125055_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__MAREIKEL_18W°Mentoring-Gruppe von Mareike L.°_125071_1°°
Liebe Mentees,<br><br>Willkommen in eurer Mentoring Gruppe. Hier werden wir Materialien von den Treffen hochladen. °MENTORING_BIOCHEPHA__MARIED_18W°Mentoring-Gruppe von Marie D. und Luise C.°_125060_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__MAXK_18W°Mentoring-Gruppe von Max K.°_125064_1°°
Für die Mentees von Max M. des Studiengangs Biologie WiSe 17/18°MENTORING_BIOCHEPHA__MAXM_17W°Mentoring-Gruppe von Max M.°_114315_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__MAXM_18W°Mentoring-Gruppe von Max M.°_125052_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__NINAR_14W°Mentoring-Gruppe von Nina R.°_76302_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__PATIS_14W°Mentoring-Gruppe von Pati S.°_76307_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__PAULAL_18W°Mentoring-Gruppe von Paula L.°_125050_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__PAULINK_18W°Mentoring-Gruppe von Pauline K.°_125070_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__RASHINR_16W°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_101899_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__RASHINR_18W°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_125048_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__TILMANNN_14W°Mentoring-Gruppe von Tilmann N. WS14°_76296_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA__TIML_18W°Mentoring-Gruppe von Tim L.°_125068_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ALEXW_19W°Mentoring-Gruppe von Alex W.°_135573_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ALINAM_16W°Mentoring-Gruppe von Alina M.°_101881_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANDREN_15W°Mentoring-Gruppe von Andre N.°_87445_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANDREN_16W°Mentoring-Gruppe von Andre N.°_101882_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANDREN_17W°Mentoring-Gruppe von Andre N.°_114305_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANJAK_13W°Mentoring-Gruppe von Anja K.°_67184_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANJAK_15W°Mentoring-Gruppe von Anja K.°_87439_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANJAK_16W°Mentoring-Gruppe von Anja K.°_101883_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNAT_15W°Mentoring-Gruppe von Anna T.°_87440_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNAT_16W°Mentoring-Gruppe von Anna T.°_101884_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNAT_17S°Mentoring-Gruppe von Anna T.°_113656_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNAT_17W°Mentoring-Gruppe von Anna T.°_114304_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNEV_13W°Mentoring-Gruppe von Anne V.°_62680_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNEV_14S°Mentoring-Gruppe von Anne V°_73784_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNEV_15S°Mentoring-Gruppe von Anne V.°_86482_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNEV_16S°Mentoring-Gruppe von Anne V.°_95642_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNEV_16W°Mentoring-Gruppe von Anne V.°_101885_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANNEV_17S°Mentoring-Gruppe von Anne V.°_113653_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANTHONYK_16W°Mentoring-Gruppe von Anthony K.°_101886_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANTHONYK_17W°Mentoring-Gruppe von Anthony K.°_114311_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ANTHONYK_18W°Mentoring-Gruppe von Anthony K.°_125065_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ARIANAR_15S°Mentoring-Gruppe von Ariana R.°_86484_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_AVANK_13W°Mentoring-Gruppe von Avan K.°_62674_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_AVANK_16W°Mentoring-Gruppe von Avan K.°_101887_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_AVANK_17W°Mentoring-Gruppe von Avan K.°_114307_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_BEATRIXK_16W°Mentoring-Gruppe von Beatrix K.°_101888_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_BEATRIXK_17W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_114309_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_BEATRIXK_18W°Mentoring-Gruppe von Beatrix K.°_125053_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_CHARLOTTEB_18S°Mentoring-Gruppe von Charlotte B.°_124555_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_CHRISTOPHERW_19W°Mentoring-Gruppe von Christopher W.°_135571_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_CLARAR_16W°Mentoring-Gruppe von Clara R.°_101889_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_CLARAR_17S°Mentoring-Gruppe von Clara R.°_113659_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_CLARAR_17W°Mentoring-Gruppe von Clara R.°_114310_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_CLARAR_18S°Mentoring-Gruppe von Clara R.°_124558_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDW_15W°Mentoring-Gruppe von David W.°_87441_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDW_17S°Mentoring SoSe 2017 (David)°_113664_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDW_17W°Mentoring-Gruppe von David W. (WiSe 2017/18)°_114317_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDW_18S°Mentoring-Gruppe von David W. (SoSe 2018)°_124556_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDWI_17W°Mentoring-Gruppe von David Wi.°_114562_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDWI_18S°Mentoring - David Wisniewski - Sommersemester 2018°_124559_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DAVIDWI_18W°Mentoring-Gruppe von David Wi.°_125073_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DOMINIKE_16S°Mentoring-Gruppe von Dominik E.°_95652_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DOMINIKE_16W°Mentoring-Gruppe von Dominik E.°_101890_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DOMINIKE_17S°Mentoring-Gruppe von Dominik E.°_113660_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_DOMINIKE_17W°Mentoring-Gruppe von Dominik E.°_114312_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_FEDERICAM_15W°Mentoring-Gruppe von Federica M.°_87453_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_FELIXG_15S°Mentoring-Gruppe von Felix G.°_86483_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_FELIXG_16S°Mentoring-Gruppe von Felix G.°_95643_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_FELIXG_16W°Mentoring-Gruppe von Felix G.°_101891_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_FELIXG_17S°Mentoring-Gruppe von Felix G.°_113657_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_FELIXG_17W°Mentoring-Gruppe von Felix G. (WiSe17/18)°_114308_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_ILKNURZ_13W°Mentoring-Gruppe von Ilknur Z.°_62671_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_INAE_17W°Mentoring-Gruppe von Ina E.°_114322_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JAQUELINES_16W°Mentoring-Gruppe von Jacqueline S.°_101892_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JENNIFER_17W°Mentoring-Gruppe von Jennifer R.°_114318_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHAS_17W°Mentoring-Gruppe von Josepha S.°_114323_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHAS_18W°Mentoring-Gruppe von Josepha S.°_125056_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHINES_16W°Mentoring-Gruppe von Josephine S.°_101893_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHINES_17S°Mentoring-Gruppe von Josephine S.°_113658_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHINES_17W°Mentoring-Gruppe von Josephine S.°_114319_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHINES_18S°Mentoring-Gruppe von Josephine S.°_124562_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSEPHINES_18W°Mentoring-Gruppe von Josephine S.°_125067_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JOSHUAM_19W°Mentoring-Gruppe von Joshua M.°_135578_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JULIAH_16W°Mentoring-Gruppe von Julia H.°_101894_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JULIAH_17S°Mentoring-Gruppe von Julia H.°_113661_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JULIAH_17W°Mentoring-Gruppe von Julia H.°_114313_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JULIAH_18S°Mentoring-Gruppe von Julia H.°_124560_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JULIAH_19W°Mentoring-Gruppe von Julia H.°_135582_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_JULIANEL_13W°Mentoring-Gruppe von Juliane L.°_67185_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATHARINAH_13W°Mentoring-Gruppe von Katharina H.°_62678_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATJAC_15W°Mentoring-Gruppe von Katja C.°_87451_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATJAC_16S°Mentoring-Gruppe von Katja C.°_95648_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATJAC_16W°Mentoring-Gruppe von Katja C.°_101895_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATJAI_15W°Mentoring-Gruppe von Katja I.°_87450_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATJAI_17W°Mentoring-Gruppe von Katja I.°_114316_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KATJAI_18W°Mentoring-Gruppe von Katja I.°_125051_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KLAUSO_15W°Mentoring-Gruppe von Klaus O.°_87436_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KLAUSO_16S°Mentoring-Gruppe von Klaus O.°_95644_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KLAUSO_16W°Mentoring-Gruppe von Klaus O.°_101896_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KLAUSO_17S°Mentoring-Gruppe von Klaus O.°_113654_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_KLAUSO_17W°Mentoring-Gruppe von Klaus O.°_114302_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LALEA_13W°Mentoring-Gruppe von Lale A.°_67190_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LARAK_13W°Mentoring-Gruppe von Lara K.°_67186_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LAURAB_17W°Mentoring-Gruppe von Laura B.°_114320_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LAURAB_18S°Mentoring-Gruppe von Laura B.°_124563_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LAURAB_18W°Mentoring-Gruppe von Laura B.°_125066_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LENAH_19W°Mentoring-Gruppe von Lena H.°_135577_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LEONIDASS_19W°Mentoring-Gruppe von Leonidas S.°_135574_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LUISEC_19W°Mentoring-Gruppe von Luise C.°_135575_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_LUISEP_19W°Mentoring-Gruppe von Luise P.°_135576_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MAGDALENAN_15W°Mentoring-Gruppe von Magdalena N.°_87446_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARCOK_19W°Mentoring-Gruppe von Marco K.°_135581_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MAREIKEP_19W°Mentoring-Gruppe von Chris W. und Mareike P.°_135579_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARIUSG_15W°Mentoring-Gruppe von Marius G.°_87452_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARIUSW_15S°Mentoring SoSe15 - Marius°_86487_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARIUSW_15W°Mentoring-Gruppe von Marius W.°_87438_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARIUSW_17S°Mentoring-Gruppe von Marius W.°_113665_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARIUSW_17W°Mentoring-Gruppe von Marius W.°_114325_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARIUSW_18W°Mentoring-Gruppe von Marius W.°_125072_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARKUSS_16W°Mentoring-Gruppe von Markus S.°_101897_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MARKUSS_17S°Mentoring-Gruppe von Markus S.°_113662_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MAXD_13W°Mentoring-Gruppe von Max D.°_62668_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MAXD_14S°Mentoring-Gruppe von Max D.°_73775_1°°
Für die Mentees von Max M. des Studiengangs Biologie WiSe15/16°MENTORING_BIOCHEPHA_MAXM_15W°Mentoring-Gruppe von Max M.°_87447_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MEIKET_15W°Mentoring-Gruppe von Meike T.°_87456_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MICHAELD_19W°Mentoring-Gruppe von Michael D.°_140902_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MIRAM_19W°Mentoring-Gruppe von Mira M.°_140903_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_MONIKAK_16W°Mentoring-Gruppe von Monika K.°_101898_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_NELEK_16W°Mentoring-Gruppe von Nele K.°_106892_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_NINAR_13W°Mentoring-Gruppe von Nina R.°_67189_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_NINAR_14S°Mentoring-Gruppe von Nina R.°_73778_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_NINAR_15W°Mentoring-Gruppe von Nina R.°_87454_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_NORAD_13W°Mentoring-Gruppe von Nora D.°_67182_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_NUBIAK_15W°Mentoring-Gruppe von Nubia K.°_87448_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_PATIS_14S°Mentoring-Gruppe von Patrycja S°_73781_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_PATIS_15S°Mentoring-Gruppe von Pati S.°_86480_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_PATIS_15W°Mentoring-Gruppe von Pati S.°_87434_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_PATRYCJAS_13W°Mentoring-Gruppe von Patrycja S.°_62682_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_RASHINR_15W°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_87442_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_RASHINR_16S°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_95647_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_RASHINR_17S°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_113652_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_RASHINR_17W°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_114299_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_RASHINR_18S°Mentoring-Gruppe von Rashin R.°_124554_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_REBEKKAW_16W°Mentoring-Gruppe von Rebekka W.°_101900_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_REBEKKAW_17S°Mentoring-Gruppe von Rebekka W.°_113663_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_REBEKKAW_17W°Mentoring-Gruppe von Rebekka W.°_114314_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_REBEKKAW_18S°Mentoring-Gruppe von Rebekka W.°_124561_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_RIEKAG_16W°Mentoring-Gruppe von Rieka G.°_101901_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SABRINAL_15S°Mentoring-Gruppe von Sabrina L.°_86486_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SABRINAL_15W°Mentoring-Gruppe von Sabrina L.°_87437_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SABRINAL_16W°Mentoring-Gruppe von Sabrina L.°_101902_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SABRINAL_17S°Mentoring-Gruppe von Sabrina L.°_113655_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SABRINAL_18S°Mentoring-Gruppe von Sabrina L.°_124557_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SAMARG_15W°Mentoring-Gruppe von Samar G.°_87455_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SAMARG_16S°Mentoring-Gruppe von Samar G.°_95649_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SAMARG_16W°Mentoring-Gruppe von Samar G.°_101903_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SAMARG_17W°Mentoring-Gruppe von Samar G.°_114306_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SANDRAW_19W°Mentoring-Gruppe von Sandra W.°_135580_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SEBASTIANS_13W°Mentoring-Gruppe von Sebastian S.°_67188_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SEBASTIANS_15W°Mentoring-Gruppe von Sebastian S.°_87444_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SINEMT_19W°Mentoring-Gruppe LLS°_135572_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SUSANNEF_15W°Mentoring-Gruppe von Susanne F.°_87449_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SVENL_13W°Mentoring-Gruppe von Sven L.°_62683_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SVILENG_17W°Mentoring-Gruppe von Svilen G°_114321_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_SVILENG_18W°Mentoring-Gruppe von Svilen G.°_125054_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TABEAF_13W°Mentoring-Gruppe von Tabea F.°_67183_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TAMARAR_13W°Mentoring-Gruppe von Tamara R.°_62670_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TAMARAR_14S°Mentoring-Gruppe von Tamara R.°_73777_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TILMANNN_13W°Mentoring-Gruppe von Tilmann N.°_62675_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TILMANNN_14S°Mentoring-Gruppe von Tilmann N.°_73774_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TILMANNN_15S°Mentoring-Gruppe von Tilmann N. SS15°_86477_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TILMANNN_15W°Mentoring-Gruppe von Tilmann N. WS15°_87432_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TILMANNN_16S°Mentoring-Gruppe von Tilmann N. SoSe16°_95641_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TIMOK_13W°Mentoring-Gruppe von Timo K.°_62681_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TOBIASH_15W°Mentoring-Gruppe von Tobias H.°_87457_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TOBIASH_16S°Mentoring-Gruppe von Tobias H.°_95651_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_TUGRULK_13W°Mentoring-Gruppe von Tugrul K.°_62676_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_VANESSAS_14S°Mentoring-Gruppe von Vanessa S°_73780_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_VASILEIOSD_17W°Mentoring-Gruppe von Vasileios D.°_114324_1°°
°MENTORING_BIOCHEPHA_VASILEIOSD_18W°Mentoring-Gruppe von Vasilieios D.°_125057_1°°
°MENTORING_CEDIS_CSZASZ_13W°Mentoring-Gruppe von Cristina S.°_67268_1°°
°Mentoring_CeDiS_Infoveranstaltung_WiSe13°E-Mentoring: Informationsveranstaltung von CeDiS°_66486_1°°
°Mentoring_CeDiS_Selbstlernkurs°E-Mentoring: Blackboard Selbstlernkurs°_86784_1°°
°Mentoring_CeDiS_Selbstlernkurs_18W°E-Mentoring: Blackboard Selbstlernkurs WiSe18/19°_125335_1°°
°Mentoring_CeDiS_Selbstlernkurs_19W°E-Mentoring: Blackboard Selbstlernkurs 2019/20°_135545_1°°
°MENTORING_CEDIS_ULLIM_13W°Mentoring-Gruppe von Ulrike M.°_66465_1°°
°MENTORING_DSE°MentorInnen-Kurs DSE°_120085_1°°
°MENTORING_DSE_Beatrice_19W°Mentoring_DSE_Beatrice_ 19W°_140018_1°°
°MENTORING_DSE_BERFIN_19W°Mentoring-Gruppe von Berfin°_140537_1°°
°MENTORING_DSE_BIANCAW_18W°Mentoring-Gruppe von  Bianca W.°_125230_1°°
°MENTORING_DSE_FREYA_19W°Mentoring-Gruppe von Freya°_140538_1°°
°MENTORING_DSE_JANB_18W°Mentoring-Gruppe von  Jan B.°_125237_1°°
°MENTORING_DSE_JONATHAN_19W°Mentoring-Gruppe von Jonathan°_140539_1°°
°MENTORING_DSE_JOSEPHINEE_18W°Mentoring-Gruppe von  Josephine E.°_125225_1°°
°MENTORING_DSE_JULIAB_18W°Mentoring-Gruppe von  Julia B.°_125238_1°°
°MENTORING_DSE_LEONT_18W°Mentoring-Gruppe von  Leon T.°_125228_1°°
°MENTORING_DSE_LUISEN_18W°Mentoring-Gruppe von  Luise N.°_125227_1°°
°MENTORING_DSE_MARTHA_19W°Mentoring-Gruppe von Martha°_140540_1°°
°MENTORING_DSE_Max_18W°Mentoringkurs Max°_129908_1°°
°MENTORING_DSE_MICHELLEH_18W°Mentoring-Gruppe von  Michelle H.°_125232_1°°
°MENTORING_DSE_NATASCHAS_18W°Mentoring-Gruppe von  Natascha S.°_125229_1°°
°MENTORING_DSE_PAULAL_18W°Mentoring-Gruppe von  Paula L.°_125223_1°°
°MENTORING_DSE_SILJAM_18W°Mentoring-Gruppe von  Silja M.°_125222_1°°
°MENTORING_DSE_STEFANIEP_18W°Mentoring-Gruppe von  Stefanie P.°_125240_1°°
°MENTORING_DSE_STEPHANIER_18W°Mentoring-Gruppe von  Stephanie R.°_125224_1°°
°MENTORING_DSE_WIEBKEN_18W°Mentoring-Gruppe von  Wiebke N.°_125235_1°°
für Mentoren°MENTORING_ERZPSY°Mentoring Erziehungswissenschaft & Psychologie°_61792_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ALEXANDERR_18W°Mentoring-Gruppe von Alexander R.°_125213_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ALEXANDERR_19W°Mentoring-Gruppe von Alexander R.°_135603_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ALEXN_17W°Mentoring-Gruppe von Alex N.°_114385_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ALEXN_18W°Mentoring-Gruppe von Alex N.°_125189_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ALINAS_18W°Mentoring-Gruppe von Alina S.°_125194_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANASTASIAE_17W°Mentoring-Gruppe von Anastasia E.°_114396_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANASTASIAE_18W°Mentoring-Gruppe von Anastasia E.°_125203_1°°
Dieser Kurs ist für Ankündigungen, Materialienaustausch sowie übersichtliche Organisation und Kommunikation in unserer Gruppe gedacht.°MENTORING_ERZPSY_ANNAD_15W°Mentoring-Gruppe von Anna D.°_87461_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNA-MARIER_14W°Mentoring-Gruppe von Anna-Marie R.°_76350_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNA-MARIER_15W°Mentoring-Gruppe von Anna-Marie R.°_87459_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNAMARIER_16W°Mentoring-Gruppe von Anna-Marie R.°_101904_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNEK_17W°Mentoring-Gruppe von Anne K.°_114356_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNEK_18W°Mentoring-Gruppe von Anne K.°_125168_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNEN_13W°Mentoring-Gruppe von Anne N.°_62585_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNETTF_18W°Mentoring-Gruppe von Annett Franz°_125205_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNETTF_19W°Mentoring-Gruppe von Annett F.°_135598_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNIKAS_17W°Mentoring-Gruppe von Annika S.°_114408_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANNIKAS_18W°Mentoring-Gruppe von Annika S.°_125215_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANTONIAA_17W°Mentoring-Gruppe von Antonia A.°_114392_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ANTONIAN_13W°Mentoring-Gruppe von Antonia N.°_62593_1°°
°MENTORING_ERZPSY_BENJAMINA_15W°Mentoring-Gruppe von Benjamin A.°_87462_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CARINAB_14W°Mentoring-Gruppe von Carina B.°_76363_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CARINAB_15W°Mentoring-Gruppe von Carina B.°_87463_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CAROLINB_19W°Mentoring-Gruppe von Carolin B.°_135611_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CATHRINK_18W°Mentoring-Gruppe von Cathrin K.°_125196_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CELIAB_18W°Mentoring-Gruppe von Celia B.°_125161_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CHARLOTTEO_15W°Mentoring-Gruppe von Charlotte O.°_87468_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CHRISSIB_19W°Mentoring-Gruppe von Chrissi B.°_135610_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CHRISTINAR_14W°Mentoring-Gruppe von Christina R.°_76352_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CHRISTINAS_15W°Mentoring-Gruppe von Christina S.°_94784_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CHRISTINASCH_16W°Mentoring-Gruppe von Christina Sch.°_101905_1°°
°MENTORING_ERZPSY_CLARAS_15W°Mentoring-Gruppe von Clara S.°_87476_1°°
°MENTORING_ERZPSY_DANIELAP_14W°Mentoring-Gruppe von Daniela Ponczek°_79796_1°°
°MENTORING_ERZPSY_DARWINW_19W°Mentoring-Gruppe von Darwin W.°_135624_1°°
°MENTORING_ERZPSY_EDAT_15W°Mentoring-Gruppe von Eda T.°_87477_1°°
°MENTORING_ERZPSY_EDAT_16W°Mentoring-Gruppe von Eda T.°_101906_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ELIFA_19W°Mentoring-Gruppe von Elif A.°_135608_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ELISABETHW_16W°Mentoring-Gruppe von Elisabeth W.°_101907_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ELISEB_16W°Mentoring-Gruppe von Elise B.°_101908_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ESRAC_19W°Mentoring-Gruppe von Esra C.°_135613_1°°
°MENTORING_ERZPSY_FRANZISKAU_18W°Mentoring-Gruppe von Franziska U.°_125175_1°°
°MENTORING_ERZPSY_FRANZM_18W°Mentoring-Gruppe von Franz M.°_125171_1°°
°MENTORING_ERZPSY_GIULIAT_18W°Mentoring-Gruppe von Giulia T.°_125219_1°°
°MENTORING_ERZPSY_GIULIAT_19W°Mentoring-Gruppe von Giulia T.°_135606_1°°
°MENTORING_ERZPSY_HELENEE_19W°Mentoring-Gruppe von Helene E.°_135616_1°°
°MENTORING_ERZPSY_INAK_13W°Mentoring-Gruppe von Ina K.°_62594_1°°
°MENTORING_ERZPSY_INKENW_15W°Mentoring-Gruppe von Inken W.°_87473_1°°
°MENTORING_ERZPSY_INKENW_16W°Mentoring-Gruppe von Inken W.°_101909_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JACQUELINES_17W°Mentoring-Gruppe von Jacqueline S.°_114388_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JACQUELINES_18W°Mentoring-Gruppe von Jacqueline S.°_125198_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JAKOBH_16W°Mentoring-Gruppe von Jakob H.°_102096_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JAKOBH_17W°Mentoring-Gruppe von Jakob H.°_114303_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JAKOBR_13W°Mentoring-Gruppe von Jakob R.°_62595_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JANFLORIANH_16W°Mentoring-Gruppe von Jan-Florian H.°_101910_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JANINAK_16W°Mentoring-Gruppe von Janina K.°_101911_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JANINAK_17W°Mentoring-Gruppe von Janina K.°_114355_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JANINAK_18W°Mentoring-Gruppe von Janina K.°_125187_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JENNYD_15W°Mentoring-Gruppe von Jenny D.°_94781_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JENNYS_13W°Mentoring-Gruppe von Jenny S.°_62586_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JOHANNESH_15W°Mentoring-Gruppe von Johannes H.°_87469_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JOHANNESS_13W°Mentoring-Gruppe von Johannes S.°_62587_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JOSEFINES_15W°Mentoring-Gruppe von Josefine S.°_87470_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JOSEPHINEN_19W°Mentoring-Gruppe von Josphine N.°_135619_1°°
°MENTORING_ERZPSY_JUDITHG_17W°Mentoring-Gruppe von Judith G.°_114382_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KAETHIW_15W°Mentoring-Gruppe von Käthi W.°_87535_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KAJAR_16W°Mentoring-Gruppe von Kaja R.°_101912_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KAJAR_17W°Mentoring-Gruppe von Kaja R.°_114406_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KATHARINAB_18W°Mentoring-Gruppe von Katharina B.°_125221_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KATHARINAK_14W°Mentoring-Gruppe von Katharina K.°_76368_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KATHARINAK_15W°Mentoring-Gruppe von Katharina K.°_87465_1°°
Endlich Studieren! Aber wohin mit den ganzen Eindrücken und Informationen? Wer kann mir helfen, mich schnell zurechtzufinden? Am besten wissen das Studierende, die diese Erfahrungen bereits gemacht haben und den Studieneinstieg erfolgreich gemeistert haben. Im Mentoring-Programm der Freien Universität Berlin vermitteln Mentorinnen und Mentoren aus demselben Fach den Studienanfängerinnen und Studienanfängern – den Mentees – ihr Wissen, geben wichtige Hinweise und Orientierungshilfen für den Studienstart. Während der ersten beiden Studiensemester treffen sich die Mentorinnen und Mentoren regelmäßig mit Ihren Mentees, um in kleinen Gruppen wichtige Themen rund um den Studieneinstieg zu besprechen. Sie haben für alle Fragen rund um das Studium ein offenes Ohr, wissen ganz genau was zum Studienbeginn am wichtigsten ist und kennen sich mit den Anforderungen des jeweiligen Faches aus. <br><br>In den Mentoring-Treffen geht es um:<br><br>Orientierung an der Universität und am Fachbereich<br>Austausch und Vernetzung<br>Studienplanung und Zeitmanagement<br>Lern- und Arbeitsstrategien<br>Studienrelevante und fachspezifische Methoden<br>Vereinbarkeit von Studium, Beruf, Familie<br>Vorbereitung auf Hausarbeiten und Prüfungen<br>Praktikums- und Berufsmöglichkeiten<br>Planung von Auslandsaufenthalten°MENTORING_ERZPSY_KATHARINAQ_15W°Mentoring-Gruppe von Katharina Q.°_87475_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KATHARINAQ_16W°Mentoring-Gruppe von Katharina Q.°_101913_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KATHARINAQ_17W°Mentoring-Gruppe von Katharina Q.°_114387_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KETHIW_17W°Mentoring-Gruppe von Kethi W.°_114379_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KIMO_17W°Mentoring-Gruppe von Kim O.°_114404_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KRISTINK_16W°Mentoring-Gruppe von Kristin K.°_101914_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KRISTINK_17W°Mentoring-Gruppe von Kristin K.°_114402_1°°
°MENTORING_ERZPSY_KRISTINK_18W°Mentoring-Gruppe von Kristin K.°_125210_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LAILAW_17W°Mentoring-Gruppe von Laila W.°_114380_1°°
Mentoring-Gruppe von Laila W. im Wintersemester 2018/2019°MENTORING_ERZPSY_LAILAW_18W°Mentoring-Gruppe von Laila W.°_129646_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAB_17W°Mentoring-Gruppe von Lara B.°_114393_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAB_18W°Mentoring-Gruppe von Lara B.°_125200_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAB_19W°Mentoring-Gruppe von Lara B.°_135596_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAG_17W°Mentoring-Gruppe von Lara und Anastasia°_114399_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAG_18W°Mentoring-Gruppe von Lara G.°_125207_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAG_19W°Mentoring-Gruppe von Lara 2019°_135599_1°°
Dies ist der Mentoring Kurs von Lara Spohr für das Wise 2015/16 bis Sose 16°MENTORING_ERZPSY_LARAS_13W°Mentoring Lara WiSe 2015/16 bis SoSe 16°_62588_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAS_14W°Mentoring-Gruppe von Lara S.°_76373_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LARAS_15W°Mentoring-Gruppe von Lara S.°_87467_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LAURAS_15W°Mentoring-Gruppe von Laura S.°_94783_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LAURASCH_16W°Mentoring-Gruppe von Laura Sch.°_102097_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LAURAV_19W°Mentoring-Gruppe von Laura V.°_135621_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LEONG_16W°Mentoring-Gruppe von Leon G.°_101915_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LEONG_17W°Mentoring von Leon°_114300_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LIDDYJ_16W°Mentoring-Gruppe von Liddy J.°_101916_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LIDDYJ_17W°Mentoring-Gruppe von Liddy J.°_114384_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LINDAS_16W°Mentoring-Gruppe von Linda S. und Maxi F.°_101917_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LINDAS_17W°Mentoring-Gruppe GSP von Marielle B. & Linda S.°_114411_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LINDAS_18W°Mentoring-Gruppe von Linda S.°_125216_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LUISEH_16W°Mentoring-Gruppe von Luise H. und Kristin K.°_101918_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LUISEH_17W°Mentoring-Gruppe von Luise H.°_114401_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LUISEH_18W°Mentoring-Gruppe von Luise H.°_125209_1°°
°MENTORING_ERZPSY_LYDIAB_13W°Mentoring-Gruppe von Lydia B.°_62596_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MAJAD_15W°Mentoring-Gruppe von Maja D.°_94782_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MAJAD_17W°Mentoring-Gruppe von Maja D.°_114298_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIAND_16W°Mentoring-Gruppe von Marian und Peter°_101919_1°°2017-04-15T21:59:59.000Z
°MENTORING_ERZPSY_MARIAS_16W°Mentoring-Gruppe von Maria S.°_102098_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIAS_18W°Mentoring-Gruppe von Maria S.°_125188_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIEBL_19W°Mentoring-Gruppe von Marie Bl.°_135609_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIEF_17W°Mentoring-Gruppe von Marie F. und Kim O.°_114397_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIEF_18W°Mentoring-Gruppe von Marie F°_125204_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIEG_16W°Mentoring-Gruppe von Marie G.°_101920_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIELENAV_19W°Mentoring-Gruppe von Marielena V.°_135622_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIELLEB_16W°Mentoring-Gruppe von Marielle B. und Rita C.°_101922_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIELLEB_17W°Mentoring-Gruppe von Marielle B.°_114394_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIELLEB_18W°Mentoring-Gruppe von Marielle B.°_125201_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIESOPHIER_16W°Mentoring-Gruppe von Marie Sophie°_101921_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARIE-THERESEA_16S°Mentoring-Gruppe von Marie-Therese A.°_95653_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARVINF_13W°Mentoring-Gruppe von Marvin F.°_62597_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MARVINF_14W°Mentoring-Gruppe von Marvin F.°_76357_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MAXIF_16W°Mentoring-Gruppe von Maxi F.°_101923_1°°
Mentoring-Gruppe von Maxi Steinke für das Wintersemester 2018/2019.°MENTORING_ERZPSY_MAXIS_18W°Mentoring-Gruppe von Maxi S.°_129669_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MAXIS_19W°Mentoring-Gruppe von Maxi S.°_135605_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MAYA-LINAW_15W°Mentoring-Gruppe von Maya-Lina W.°_94785_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MIRIAMC_16W°Mentoring-Gruppe von Miriam C.°_101924_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MIRIAMC_17W°Mentoring-Gruppe von Miriam C.°_114381_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MIRIAMC_18W°Mentoring-Gruppe von Miriam C.°_125197_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MOIRAS_17W°Mentoring-Gruppe von Moira S.°_114389_1°°
°MENTORING_ERZPSY_MOIRAS_18W°Mentoring-Gruppe von Moria S.°_125190_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NICOLEG_13W°Mentoring-Gruppe von Nicole G.°_62590_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NICOLEG_14W°Mentoring-Gruppe von Nicole G.°_76375_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NICOLEV_18W°Mentoring-Gruppe von Miriam und Nicole°_125193_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NICOLEW_19W°Mentoring-Gruppe von Nicole W.°_135623_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NIMAH_18W°Mentoring-Gruppe von Nima H.°_125162_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NOEMIEL_18W°Mentoring-Gruppe von Noemi L.°_125181_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NOEMIL_16W°Mentoring-Gruppe von Noemi L.°_101925_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NOEMIL_17W°Mentoring-Gruppe von Noemi L.°_114357_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NORAL_18W°Mentoring-Gruppe von Nora L.°_125211_1°°
°MENTORING_ERZPSY_NORAL_19W°Mentoring-Gruppe von Nora L.°_135601_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAOLAE_16W°Mentoring-Gruppe von Kaja und Paola°_101926_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAOLAE_17W°Mentoring-Gruppe von Paola E.°_114395_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAOLAE_18W°Mentoring-Gruppe von Paola E.°_125202_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAOLAE_19W°Mentoring-Gruppe von Paola E.°_135597_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PATRICIAE_19W°Mentoring-Gruppe von Patricia E.°_135614_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PATRICIAM_19W°Mentoring-Gruppe von Patricia M.°_135612_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAULAM_13W°Mentoring-Gruppe von Paula M.°_62598_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAULINEE_15W°Mentoring-Gruppe von Pauline E.°_87464_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAULINEV_17W°Mentoring-Gruppe von Pauline V.°_114412_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PAULINEV_18W°Mentoring-Gruppe von Pauline V.°_125220_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PETERS_16W°Mentoring-Gruppe von Peter S.°_101927_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PETERS_19W°Mentoring-Gruppe von Peter S.°_135604_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PHILINEH_19W°Mentoring-Gruppe von Philine H.°_135617_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PHILINEV_18W°Mentoring-Gruppe von Philine V.°_125192_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PHILIPPH_17W°Mentoring-Gruppe von Annika und Philipp°_114400_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PHILIPPH_18W°Mentoring-Gruppe von Philipp H.°_125208_1°°
°MENTORING_ERZPSY_PHILIPPH_19W°Mentoring-Gruppe von Philipp°_135600_1°°
°MENTORING_ERZPSY_RITAC_16W°Ini Lehramt & FSI Grundschulpädagogik°_101928_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ROBERTR_18W°Mentoring-Gruppe von Robert R.°_125212_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ROBERTR_19W°Mentoring-Gruppe von Robert R.°_135602_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ROBERTZ_19W°Mentoring-Gruppe von Robert Z.°_135625_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SABINEO_16W°Mentoring-Gruppe von Sabine O.°_101929_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SABINEO_17W°Mentoring-Gruppe von Sabine O.°_114386_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SALINAS_19W°Mentoring-Gruppe von Salina S.°_135620_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SEBASTIANS_17W°Mentoring-Gruppe von Sebastian S.°_114390_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SILJET_15W°Mentoring-Gruppe von Silje T.°_87471_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SILJET_17W°Mentoring-Gruppe von Silje T.°_114358_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SILJET_18W°Mentoring-Gruppe von Silje T.°_125186_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SIMONZ_13W°Mentoring-Gruppe von Simon Z.°_62599_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SIMONZ_14W°Mentoring-Gruppe von Simon Z.°_76353_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SINAT_17W°Mentoring-Gruppe von Sina und Sebastian°_114391_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SINAT_18W°Mentoring-Gruppe von Sina T. & Moira S.°_125191_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEFANIEH_17W°Mentoring-Gruppe von Stefanie H.°_114383_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEPHANIEG_19W°Mentoring-Gruppe von Stephanie G.°_135615_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEPHANIEH_13W°Mentoring-Gruppe von Stephanie H.°_62591_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEPHANIEH_17W°Mentoring-Gruppe von Stephanie H.°_114301_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEPHANIEH_18W°Mentoring-Gruppe von Stephanie H.°_125185_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEPHANIEHAE_16W°Mentoring-Gruppe von Stephanie Hä.°_101931_1°°
°MENTORING_ERZPSY_STEPHANIEHE_16W°Mentoring-Gruppe von Stefanie He.°_101930_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SUSANNEG_15W°Mentoring-Gruppe von Susanne G.°_95102_1°°
°MENTORING_ERZPSY_SVENJAW_15W°Mentoring-Gruppe von Svenja W.°_87472_1°°
alt°MENTORING_ERZPSY_THANGN_15W°alt°_87474_1°°
Mentoring WS 16/17 Erziehungs-und Bildungswissenschaft°MENTORING_ERZPSY_THANGN_16W°Mentoring-Gruppe von Thang WS1617°_101932_1°°
°MENTORING_ERZPSY_THERESAW_18W°Mentoring-Gruppe von Teresa W.°_125178_1°°
°MENTORING_ERZPSY_TILLAS_18W°Mentoring-Gruppe von Tilla S.°_125214_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ULRIKEM_14W°Mentoring-Gruppe von Ulrike M.°_76371_1°°
°MENTORING_ERZPSY_ULRIKEM_15W°Mentoring-Gruppe von Ulrike M.°_87466_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VANESSAG_17W°Mentoring-Gruppe von Vanessa G.°_114398_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VANESSAG_18W°Mentoring-Gruppe von Vanessa G. 2018/19°_125206_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VANINAT_17W°Mentoring-Gruppe von Vanina T.°_114378_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VANINAT_18W°Mentoring-Gruppe von Vanina T.°_125173_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VERENAS_15W°Mentoring-Gruppe von Verena S.°_94780_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VIRGENIEA_19W°Mentoring-Gruppe von Virgenie A.°_135607_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VITOD_16W°Mentoring-Gruppe von Vito D.°_107367_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VITOD_18W°Mentoring-Gruppe von Vito D.°_125199_1°°
°MENTORING_ERZPSY_VIVIANEK_19W°Mentoring-Gruppe von Viviane K.°_135618_1°°
°MENTORING_ERZPSY_YasminZ_14W°Mentoring-Gruppe von Yasmin Zakouri°_80645_1°°
°MENTORING_EWIPSY_AMELIEB_19W°Mentoring-Gruppe von Amelie B.°_135583_1°°
°MENTORING_EWIPSY_BENH_19W°Mentoring-Gruppe von Ben H.°_135585_1°°
°MENTORING_EWIPSY_DENNISWE_19W°Mentoring-Gruppe von Dennis W.-E.°_135587_1°°
°MENTORING_EWIPSY_JOHANNAG_19W°Mentoring-Gruppe von Johanna G.°_135588_1°°
°MENTORING_EWIPSY_JULIASCH_19W°Mentoring-Gruppe von Julia Sch.°_135589_1°°
°MENTORING_EWIPSY_KATHARINAF_19W°Mentoring-Gruppe von Katharina F.°_135584_1°°
°MENTORING_EWIPSY_LILLYM_19W°Mentoring-Gruppe von Lilly M.°_135590_1°°
°MENTORING_EWIPSY_LUISAB_19W°Mentoring-Gruppe von Luisa B.°_135591_1°°
°MENTORING_EWIPSY_MICHELK_19W°Mentoring-Gruppe von Michel K.°_135586_1°°
°MENTORING_EWIPSY_SANDRAK_19W°Mentoring-Gruppe von Sandra K.°_135592_1°°
°MENTORING_EWIPSY_SILJET_19W°Mentoring-Gruppe von Silje T.°_140646_1°°
für Mentoren°MENTORING_GEOWISS°Mentoring Geowissenschaften°_61793_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Alex_17W°Mentoring-Gruppe von Alex°_114363_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ANNAG_15W°Mentoring-Gruppe von Anna G.°_87489_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Antonia_17W°Mentoring-Gruppe von Antonia°_114370_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ANTONIAL_15W°Mentoring-Gruppe von Antonia L.°_87490_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ANTONIAL_16W°Mentoring-Gruppe von Antonia L.°_101933_1°°
°MENTORING_GEOWISS_BELINDAB_16W°Mentoring-Gruppe von Belinda B.°_101934_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Carola_17W°Mentoring-Gruppe von Carola°_114375_1°°
°MENTORING_GEOWISS_CAROLAD_16W°Mentoring-Gruppe von Carola D.°_101935_1°°
°MENTORING_GEOWISS_CAROLINR_15W°Mentoring-Gruppe von Carolin R.°_87479_1°°
°MENTORING_GEOWISS_CAROLINR_16W°Mentoring-Gruppe von Carolin R.°_101936_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Christoph_17W°Mentoring-Gruppe von Christoph°_114360_1°°
°MENTORING_GEOWISS_CHRISTOPHG_16W°Mentoring-Gruppe von Christoph G.°_101937_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Daniel_17W°Mentoring-Gruppe von Daniel°_114367_1°°
°MENTORING_GEOWISS_DANIELR_16W°Mentoring-Gruppe von Daniel R.°_101938_1°°
°MENTORING_GEOWISS_David_17W°Mentoring-Gruppe von David°_114359_1°°
°MENTORING_GEOWISS_DAVIDB_16W°Mentoring-Gruppe von David B.°_101939_1°°
°MENTORING_GEOWISS_EDINAM_15W°Mentoring-Gruppe von Edina M.°_87483_1°°
°MENTORING_GEOWISS_EMILYG_16W°Mentoring-Gruppe von Emily G.°_101940_1°°
°MENTORING_GEOWISS_France_Audrey_17W°Mentoring-Gruppe von Frosi°_114376_1°°
°MENTORING_GEOWISS_FROSIM_15W°Frosis Mentoring-Gruppe°_87495_1°°
°MENTORING_GEOWISS_FROSIM_16W°Mentoring-Kurs von Frosi°_101941_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Geographie_18W°Mentoring-Gruppe der Geographie°_125076_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Geologie_18W°Mentoring-Gruppe der Geologie°_125075_1°°
°MENTORING_GEOWISS_HANNAS_14W°Mentoring-Gruppe von Hanna S.°_76449_1°°
°MENTORING_GEOWISS_HANNAS_15W°Mentoring-Gruppe von Hanna S.°_87487_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Jana_17W°Mentoring-Gruppe von Jana°_114373_1°°
°MENTORING_GEOWISS_JOHANNESR_15W°Mentoring-Gruppe von Johannes R.°_87491_1°°
°MENTORING_GEOWISS_JULIAS_15W°Mentoring-Gruppe von Julia S.°_87478_1°°
°MENTORING_GEOWISS_KIMM_13W°Mentoring-Gruppe von Kim M.°_62701_1°°
°MENTORING_GEOWISS_KIMM_14W°Mentoring-Gruppe von Kim M.°_76445_1°°
°MENTORING_GEOWISS_LAURAS_13W°Mentoring-Gruppe von Laura S.°_62702_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Louis_17W°Mentoring-Gruppe von Louis°_114374_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Maik_17W°Mentoring-Gruppe von Maik°_114368_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MAIKS_16W°Mentoring-Gruppe von Maik S.°_101942_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Marcel_17W°Mentoring-Gruppe von Marcel°_114361_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARCELK_15W°Mentoring-Gruppe von Marcel K.°_87484_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARCELK_16W°Mentoring-Gruppe von Marcel K.°_101944_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARCG_15W°Mentoring-Gruppe von Marc G.°_87480_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARCG_16W°Mentoring-Gruppe von Marc G.°_101943_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARIANNEK_13W°Mentoring-Gruppe von Marianne K.°_62695_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARIANNEK_14W°Mentoring-Gruppe von Marianne K.°_76454_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARIANNEK_15W°Mentoring-Gruppe von Marianne K.°_87493_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARIEW_13W°Mentoring-Gruppe von Marie W.°_62689_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARIKOZ_13W°Mentoring-Gruppe von Mariko Z.°_62703_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARIKOZ_14W°Mentoring-Gruppe von Mariko Z.°_76447_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MARKUSS_13W°Mentoring-Gruppe von Markus S.°_62704_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MATHE-PHYSIK_15W°Mathe-Physik-Mentoring (Geologische Wissenschafen)°_95117_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Max_17W°Mentoring-Gruppe von Max (KitKat)°_114369_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Maxi_17W°Mentoring-Gruppe von Maxi°_114372_1°°
Das Mentoring-Programm richtet sich an Studienanfängerinnen und -anfänger und soll den Einstieg ins Studium erleichtern. Dabei stehen euch sogenannte Mentorinnen und Mentoren, Studierende höherer Semester der Geographischen Wissenschaften, in den ersten zwei Semestern zur Seite und versuchen euch bei allen Fragen rund ums Studium zu helfen.°MENTORING_GEOWISS_MAXR_16W°Mentoring-Gruppe von Max°_101945_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MERLES_15W°Mentoring-Gruppe von Merle S.°_87497_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Meteorologie_18W°Mentoring-Gruppe der Meteorologie°_125077_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MORITZR_16W°Mentoring-Gruppe von Moritz R.°_101946_1°°
°MENTORING_GEOWISS_MORITZS_13W°Mentoring-Gruppe von Moritz S.°_62705_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Niklas_17W°Mentoring-Gruppe von Niklas°_114364_1°°
°MENTORING_GEOWISS_NORAW_13W°Mentoring-Gruppe von Nora W.°_62690_1°°
°MENTORING_GEOWISS_NORMANS_13W°Mentoring-Gruppe von Norman S.°_62696_1°°
°MENTORING_GEOWISS_NORMANS_14W°Mentoring-Gruppe von Norman S.°_76453_1°°
°MENTORING_GEOWISS_PAULAL_15W°Mentoring-Gruppe von Paula L.°_87488_1°°
Der Physikurs dient zur wöchentlichen und freiwilligen Nachbesprechung der Übungszettel von Experimentalphysik (ausschließlich für Meteorologen).<br><br>Jeden Donnerstag, 16:30-18 Uhr im Neuen Hörsaal des WE3. °MENTORING_GEOWISS_PHYSIKKURS_15W°Physikurs (Meteorologie)°_95118_1°°
°MENTORING_GEOWISS_RICHARDB_15W°Mentoring-Gruppe von Richard B.°_87485_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ROBERTW_15W°Mentoring-Gruppe von Robert W.°_87482_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ROBERTW_16W°Mentoring-Gruppe von Robert W.°_101947_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Roxana_17W°Mentoring-Gruppe von Roxana°_114366_1°°
°MENTORING_GEOWISS_SARAHJ_14W°Mentoring-Gruppe von Sarah J.°_76452_1°°
°MENTORING_GEOWISS_SASCHAZ_13W°Mentoring-Gruppe von Sascha Z.°_62692_1°°
Hier im Kurs findet ihr Materialien und Informationen zur Erstifahrt, Studienorganisation etc. Wir werden uns ein paar mal im Semester treffen um eure Fragen zu klären, damit bei der Organisation des Studiums alles glatt läuft.°MENTORING_GEOWISS_Saskia_17W°Mentoring-Gr. von Saskia WiSe17°_114362_1°°
°MENTORING_GEOWISS_SASKIAB_15W°Mentoring-Gruppe von Saskia B.°_87481_1°°
°MENTORING_GEOWISS_SASKIAB_16W°Mentoring-Gruppe von Saskia B.°_101948_1°°
Dieser Kurs dient als zusätzliche Hilfe, zu den schon vorhandenen Tutorien in Mathematik und Physik, um weitere Fagen zu klären und Unterstützung bei den Übungsblättern zubekommen. Hier wird also eine Möglichkleit geboten, mit anderen und mit uns Mentoren, zusammen die Aufgaben zu lösen. Natürlich ist dies alles freiwillig, aber für den einen oder anderen lohnt es sich sicher mal vorbeizuschauen;)°MENTORING_GEOWISS_SASKIAW_15W°Mathe-Physik Mentorium WS 17/18°_87496_1°°
In diesem Kurs sind diejenigen eingeschrieben die bei mir in der Mentoring-Gruppe sind. Wir werden uns ein paar mal im Semester treffen um besonders Fragen von eurer Seite, die den Studienablauf und die Organisation betreffen, zu klären. Die Treffen sind natürlich freiwillig und Ort/Datum/Uhrzeit werden wir gemeinsam abmachen.<br><br>°MENTORING_GEOWISS_SASKIAW_16W°Mentoring-Gruppe von Saskia W.°_101949_1°°
°MENTORING_GEOWISS_SILJAN_16W°Mentoring-Gruppe von Silja N.°_101950_1°°
°MENTORING_GEOWISS_TINOP_15W°Mentoring-Gruppe von Tino P.°_95106_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Tracy_17W°Mentoring-Gruppe von Tracy°_114377_1°°
°MENTORING_GEOWISS_TRACYK_16W°Mentoring-Gruppe von Tracy K.°_101951_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ULRICHK_13W°Mentoring-Gruppe von Ulrich K.°_62697_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ULRICHK_14W°Mentoring-Gruppe von Ulrich K.°_79689_1°°
°MENTORING_GEOWISS_ULRICHK_15W°Mentoring-Gruppe 2015 von Ulrich K.°_87494_1°°
°MENTORING_GEOWISS_UWEW_13W°Mentoring-Gruppe von Uwe W.°_67193_1°°
°MENTORING_GEOWISS_UWEW_15W°Mentoring-Gruppe von Uwe W.°_87486_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Verena_17W°Mentoring-Gruppe von Verena°_114578_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Veronika_17W°Mentoring-Gruppe von Veronika°_114365_1°°
°MENTORING_GEOWISS_Vinzent_17W°Mentoring-Gruppe von Vinzent°_114371_1°°
°MENTORING_GEOWISS_YANNICKF_13W°Mentoring-Gruppe von Yannick F.°_62706_1°°
für Mentoren°MENTORING_GESCHKULT°Mentoring Geschichts- und Kulturwissenschaften°_61794_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_AGNESS_18W°Mentoring-Gruppe von Agnes S.°_125316_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ALEISAS_14W°Mentoring-Gruppe von Aleisa S.°_76475_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ALEISAS_15W°Mentoring-Gruppe von Aleisa S.°_87512_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ALEKSANDRAB_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_140014_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ALEXANDERTOBYW_17W°Mentoring-Gruppe von Alexander Toby W.°_114344_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ALEXANDERTOBYW_19W°Japanologie Mentoring-Gruppe 2019/20°_135641_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ALINEVH_17W°Mentoring-Gruppe von Aline v.H.°_114343_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANDRESW_15W°Mentoring-Gruppe von Andres W.°_87531_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANGELAS_14W°Mentoring-Gruppe von Angela S.°_76509_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANIKAS_16W°Mentoring-Gruppe von Anika S.°_101952_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANNAH_18W°Mentoring-Gruppe von Anna H. und Renée H.°_125317_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANNER_18W°Mentoring-Gruppe von Anne R.°_125318_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANNETTEH_13W°Mentoring-Gruppe von Annette H.°_62745_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ANTONIAL_19W°Mentoring-Gruppe von Antonia Josephine L.°_135647_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_AVAN_17W°Mentoring-Gruppe von Ava N.°_114345_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_AVAN_19W°Mentoring-Gruppe von Ava N.°_135642_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_BENJAMINW_15W°Mentoring-Gruppe von Benjamin W.°_87524_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_CARLOTTAH_15W°Mentoring-Gruppe von Carlotta H.°_87504_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_CHANTALM_16W°Mentoring-Gruppe von Chantal M.°_101953_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_CHRISELLAK_15W°Mentoring-Gruppe von Chris Ella K.°_87534_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_CHRISTINAP_13W°Mentoring-Gruppe von Christina P.°_62757_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_CHRISTINAP_14W°Mentoring-Gruppe von Christina P.°_76480_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_CONSTANZEF_15W°Mentoring-Gruppe von Constanze F.°_87526_1°°
Mentoring-Gruppe Klassische Archäologie von Kristina, Marcel und Dagmar°MENTORING_GESCHKULT_DAGMARG_18W°Mentoring-Gruppe Klassische Archäologie WiSe 18/19°_125319_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_DANNYH_19W°Mentoring-Gruppe von Danny H.°_135649_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_DIANAM_14W°Mentoring-Gruppe von Diana M.°_76464_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_EGORS_17W°Mentoring-Gruppe von Egor S.°_114340_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_EinsFU_17P°GeschKult: Mentoring Eins@FU°_119551_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ELENAK_13W°Mentoring-Gruppe von Elena K.°_62749_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ELENAK_14W°Mentoring-Gruppe von Elena K.°_76508_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ELISABETHB_13W°Mentoring-Gruppe von Elisabeth B.°_62738_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ELISAH_16W°Mentoring-Gruppe von Elisa H.°_101954_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FARIDEL-G_15W°Mentoring-Gruppe von Farid El-G.°_87527_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FELIXBENJAMINK_16W°Mentoring-Gruppe von Felix Benjamin K.°_101955_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FELIXR_16W°Mentoring-Gruppe von Felix R.°_101956_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FIONAF_16W°Mentoring-Gruppe von Fiona F.°_101957_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FLORIANS_16W°Mentoring-Gruppe von Florian S.°_101958_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FRANZB_13W°Mentoring-Gruppe von Franz B.°_62737_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FRANZISKAH_14W°Mentoring-Gruppe von Franziska H.°_76460_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FRANZISKAH_15W°Mentoring-Gruppe von Franziska H.°_87502_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FRANZISKAL_16W°Mentoring-Gruppe von Franziska L.°_101959_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FRANZISKAR_13W°Mentoring-Gruppe von Franziska R.°_62758_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FREDERIKEB_15W°Tutoring Prähistorische Archäologie°_87519_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FREDERIKM_17W°Mentoring-Gruppe von Frederik M.°_114349_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_FRIEDRICHT_15W°Mentoring-Gruppe von Friedrich T.°_95107_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_GIANNIS_15W°Mentoring-Gruppe von Gianni S.°_87500_1°°
Der Blackboardkurs zum Mentoring!°MENTORING_GESCHKULT_GWENDOLYND_15W°Koreastudien Mentoring 2015/16°_87530_1°°
Mentoring für die Studienausgangsphase am Institut für Religionswissenschaft°MENTORING_GESCHKULT_HENRIETTEH_16W°Mentoring-Gruppe von Henriette und Giulia°_101960_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_HURIYES_14W°Mentoring-Gruppe von Huriye S.°_76507_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JASMINH_18W°Mentoring-Gruppe von Jasmin H.°_125320_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JEANC_13W°Mentoring-Gruppe von Jean C.°_62740_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JEANC_14W°Mentoring-Gruppe von Jean C.°_76456_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JEANC_15W°Mentoring-Gruppe von Jean C.°_87498_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JENNIFERM_15W°Mentoring-Gruppe von Jennifer M.°_87508_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JONASS_13W°Mentoring-Gruppe von Jonas S.°_62766_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JONASS_14W°Mentoring-Gruppe von Jonas S.°_76459_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JULIAES_14W°Mentoring-Gruppe von Julia E. S.°_76469_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JULIAES_15W°Mentoring-Gruppe von Julia E. S.°_95108_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_JULIAS_16W°Mentoring-Gruppe von Julia S.°_101961_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KARLAS_19W°Mentoring-Gruppe von Karla S.°_135648_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KARLD_17W°Mentoring-Gruppe von Karl D.°_114354_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KARLVIKTORD_15W°Mentoring-Gruppe von Karl D.°_87505_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KAROLINAO_18W°Mentoring-Gruppe von Karolina O.°_125321_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KATJAZ_16W°Mentoring-Gruppe von Katja Z.°_101962_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KLAUSW_16W°Mentoring-Gruppe von Klaus W.°_101963_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_KRISTINAB_16W°Mentoring-Gruppe von Kristina B.°_101964_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LAURAS_19W°Mentoring-Gruppe von Laura S.°_135643_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LEAFR_15W°Mentoring-Gruppe von Lea F. R.°_87501_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LEAK_16W°Mentoring-Gruppe von Lea K.°_101965_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LEAR_15W°Mentoring-Gruppe von Lea R.°_87521_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LENAH_17W°Mentoring-Gruppe von Lena H.°_114352_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LINAB_15W°Mentoring Semitistik Lina Brüssel 2016/17°_87522_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LISAL_17W°Mentoring-Gruppe von Lisa L.°_114347_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LISASOPHIEW_16W°Mentoring-Gruppe von Lisa Sofie W.°_101966_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_LUKASB_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_140013_1°°
Alles wichtige für den guten Start und mehr als das :)°MENTORING_GESCHKULT_MAGEDI_17W°Mentoring mit Maged I.°_119453_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAGEDI_18W°Mentoring-Gruppe von Maged I.°_125322_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAIDEIREMK_17W°Mentoring-Gruppe von Maide Irem K.°_119455_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MANDYT_13W°Mentoring-Gruppe von Mandy T.°_62769_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARCELR_18W°Mentoring-Gruppe Marshal, Sam, Sungjun°_125323_1°°
Dies ist der Mentoringkurs der Klassischen Archäologie im Wintersemester 2019/2020 von Marco Weppelmann, Regina Zimmermann und Marcel Richter.°MENTORING_GESCHKULT_MARCELRI_19W°Mentoring-Gruppe Klassische Archäologie WiSe 19/20°_135639_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARCOZ_19W°Mentoring-Gruppe von Marco W.°_135644_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAREIKEM_13W°Mentoring-Gruppe von Mareike M.°_62756_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARIAMA_16W°Mentoring-Gruppe von Mariam A.°_101967_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARIANATALIASH_17W°Mentoring-Gruppe von Maria Natalia S.-H.°_114350_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARIANH_15W°Mentoring-Gruppe von Marian H.°_87516_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARIAS_15W°Mentoring-Gruppe von Maria S.°_87511_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARIEL_13W°Mentoring-Gruppe von Marie L.°_62753_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARIELUISEA_17W°Mentoring-Gruppe von Marie-Luise A.°_114353_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MARTINW_13W°Mentoring-Gruppe von Martin W.°_67319_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXH_18W°Mentoring-Gruppe von Max H.°_125324_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXIB_13W°Mentoring-Gruppe von Maxi B.°_62739_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXIMILIANS_13W°Mentoring-Gruppe von Maximilian S.°_62768_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXIMILIANSJUDAISTIK_13W°Mentoring-Gruppe von Maximilian S. Judaistik°_62767_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXSGESCH_14W°Mentoring-Gruppe von Max S. Gesch.°_76461_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXSJUDAISTIK_14W°Mentoring-Gruppe von Max S. Judaistik°_76462_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MAXZ_13W°Mentoring-Gruppe von Max Z.°_62771_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MICHAELW_16W°Mentoring-Gruppe von Michael W.°_101968_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MORITZG_17W°Mentoring-Gruppe von Moritz G.°_119452_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_MORITZG_18W°Mentoring-Gruppe von Moritz G.°_125325_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NADJAD_13W°Mentoring-Gruppe von Nadja D.°_62741_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NADJAD_14W°Mentoring-Gruppe von Nadja D.°_76502_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NATHALIEW_16W°Mentoring-Gruppe von Nathalie W, Tatjana P, Kristina B°_101969_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NEELET_15W°Mentoring-Gruppe von Neele T.°_87517_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NIKLASL_13W°Mentoring-Gruppe von Niklas L.°_62751_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NINAL_15W°Mentoring-Gruppe von Nina L.°_87528_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_NORAH_16W°Mentoring-Gruppe von Nora H.°_101970_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_OLIVERV_16W°Mentoring-Gruppe von Oliver V.°_101971_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_PABLOBURBANOC_18W°Mentoring-Gruppe von Pablo Burbano C.°_125326_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_PATRICIAFV_15W°Mentoring-Gruppe von Patricia F.V.°_87532_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_PAULM_13W°Mentoring-Gruppe von Paul M.°_62754_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_PAULPETERG_18W°Mentoring-Gruppe von Paul Peter G.°_125327_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_PHILLIPPL_15W°Mentoring-Gruppe von Phillipp L.°_87499_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_RABIAY_18W°Mentoring-Gruppe von Rabia Y.°_125328_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_RAFAELF_19W°Mentoring-Gruppe von Rafael F.°_135646_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_REBECCAR_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_140015_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_REGINAZ_19W°Mentoring-Gruppe von Regina Z.°_135645_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_RENEEH_18W°Mentoring-Gruppe von Renée und Anna°_125329_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ROBERTO_18W°Mentoring-Gruppe von Robert O.°_125330_1°°
Klassische Archäologie°MENTORING_GESCHKULT_ROBERTS_15W°Mentoring Klassische Archäologie WiSe 15/16°_87514_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SABINEM_13W°Mentoring-Gruppe von Sabine M.°_62755_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SAMANTHAK_17W°Mentoring-Gruppe von Samantha K.°_114342_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SAMUELK_17W°Mentoring-Gruppe von Samuel K.°_114341_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SANDRAG_18W°Mentoring-Gruppe von Sandra G.°_125331_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SARAA_18W°Mentoring-Gruppe von Sara A.°_129782_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SARAA_19W°Mentoring-Gruppe von Sara A.°_135640_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SARAG_13W°Mentoring-Gruppe von Sara G.°_62742_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SARAHVANESSAM_15W°Mentoring-Gruppe von Sarah Vanessa M.°_87507_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SATRIAQ_15W°Mentoring-Gruppe von Satria Q.°_87513_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SHARAMZINAR_16W°Mentoring-Gruppe von Sharam Zina R.°_101972_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SHIRINH_15W°Mentoring-Gruppe von Shirin H.°_87518_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SOERENS_14W°Mentoring-Gruppe von Sören S.°_76510_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SONIAS_13W°Mentoring-Gruppe von Sonia S.°_66457_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SOPHIES_13W°Mentoring-Gruppe von Sophie S.°_62762_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SOPHIES_16W°Mentoring-Gruppe von Sophie S.°_101973_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SOPHIEW_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_140016_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_STEFANIES_14W°Mentoring-Gruppe von Stefanie S.°_76476_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_STEPHANIEJ_17W°Mentoring-Gruppe von Stephanie J.°_114346_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SUNGC_19W°Mentoring-Gruppe von Sung Jun, Marshal, Sam°_135650_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_SYLVESTERS_14W°Mentoring-Gruppe von Sylvester S.°_76489_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_TANJAS_17W°Mentoring-Gruppe von Tanja S.°_114351_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_TATJANAP_16W°Mentoring-Gruppe von Tatjana P., Kristina B., Nathalie W.°_101974_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_THERESAL_15W°Mentoring-Gruppe von Theresa L.°_87533_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_THOMASB_15W°Mentoring-Gruppe von Thomas und Frizzi°_87520_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_THOMASR_13W°Mentoring-Gruppe von Thomas R.°_62759_1°°
Der gemeinsame BlackBoard Kurs der Japanologie Mentoren Robert und Tina.°MENTORING_GESCHKULT_TINAA_18W°Mentoring-Gruppe der Japanologie WS 18/19°_125332_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_TINOS_18W°Mentoring-Gruppe von Tino S.°_125333_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_TOMS_16W°Mentoring-Gruppe von Tom S.°_101975_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_VERAM_15W°Mentoring-Gruppe von Vera M.°_87509_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_VIKTORIAH_13W°Mentoring-Gruppe von Viktoria H.°_62746_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_VINCAM_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_140012_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_VINCENTA_18W°Mentoring-Gruppe von Vincent A.°_125334_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_VINCENTVF_15W°Mentoring-Gruppe von Vincent v.F.°_87510_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_VIVIENT_17W°Mentoring-Gruppe von Vivien T.°_114348_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_YASEMINI_17W°Mentoring-Gruppe von Yasemin I.°_119454_1°°
°MENTORING_GESCHKULT_ZELIHAG_13W°Mentoring-Gruppe von Zeliha G.°_62743_1°°
für Referentinnen und Referenten°MENTORING_KOORDINATION°Mentoring-Koordination°_61804_1°°
für Mentees und MentorInnen°MENTORING_MATHINF°Mentoring Mathematik und (Bio)Informatik°_61795_1°°
°MENTORING_MATHINF_CHRISTINAB_13W°Mentoring-Gruppe von Christina B.°_62779_1°°
Blackboard Kurs für das Mentoring der Bioinformatiker unter der Kursleitung von Johanna.<br><br>Der Kurs findet nach Absprache Dienstags ab 12Uhr statt.°MENTORING_MATHINF_JOHANNAT_13W°Mentoring-Bioinf-Gruppe-Johanna(Dienstags 12-14 Uhr)°_62785_1°°
Tipps fürs Studium!°MENTORING_MATHINF_MIHAIS_13W°Mentoring-Gruppe von Mihai S.°_62778_1°°
für Mentoren°MENTORING_PHILGEIST°Mentoring Philosophie und Geisteswissenschaften°_61796_1°°
°MENTORING_PHILGEIST__ANTONIAS_13W°Mentoring-Gruppe von Antonia S.°_66459_1°°
°MENTORING_PHILGEIST__CARLAS_14W°Mentoring-Gruppe von Carla S.°_76474_1°°
°MENTORING_PHILGEIST__EVAR_14W°Mentoring-Gruppe von Eva R.°_76479_1°°
°MENTORING_PHILGEIST__REBEKKAW_14W°Mentoring-Gruppe von Rebekka W.°_76477_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ALEXANDRAB_17W°Mentoring-Gruppe von Alexandra B.°_114414_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ALEXANDRAB_18W°Mentoring-Gruppe von Alexandra B.°_125088_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ALICEL_19W°Mentoring-Gruppe von Alice L.°_135633_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ALICJAW_18W°Mentoring-Gruppe von Alicja W.°_125095_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ALINAANNAS_19W°Mentoring-Gruppe von Alina Anna S.°_135628_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ALINAT_16W°Mentoring-Gruppe von Alina T.°_101976_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ANNAKIRAW_13W°Mentoring-Gruppe von Anna Kira W.°_62796_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ANNEW_18W°Mentoring-Gruppe von  Anne W.°_125078_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ANTONELLAM_15W°Mentoring-Gruppe von Antonella M.°_87546_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ANTONIAK_19W°Mentoring-Gruppe von Antonia K.°_135636_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ARNEW_16W°Mentoring-Gruppe von Arne W.°_101977_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ARNEW_18W°Mentoring Englische Philologie 2019/20 Arne°_125090_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_BIANCAW_15W°Mentoring-Gruppe von Bianca W.°_95050_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_BIANCAW_16W°Mentoring-Gruppe von Bianca W.°_107412_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_BJOERNH_15W°Mentoring-Gruppe von Björn H. WS 2015/16°_87551_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_CHARLOTTEG_19W°Mentoring-Gruppe von Charlotte G.°_135631_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_CLEMENSP_17W°Mentoring-Gruppe von Clemens P.°_114409_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DAVIDG_17W°Mentoring-Gruppe von David G.°_114422_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DAVIDG_18W°Mentoring-Gruppe von David G.°_125102_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DENISEB_16W°Mentoring-Gruppe von Denise B.°_101978_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DENISEN_17W°Mentoring-Gruppe von Denise N.°_114403_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DERYAD_16W°Mentoring-Gruppe von Derya D.°_101979_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DERYAD_17W°Mentoring-Gruppe von Derya D.°_119596_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DERYAD_18W°Mentoring-Gruppe Derya D. und Timo Z. WS 19/20°_125094_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DOROTHEAW_15W°Mentoring-Gruppe von Dorothea W.°_87550_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_DOROTHEAW_16W°Mentoring-Gruppe von Dorothea W.°_101980_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_EMANUELED_15W°Mentoring-Gruppe von Emanuele D.°_87547_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_EMANUELES_16W°Mentoring Romanische Philologie WiSe 2016/17°_101981_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_EVAS_18W°Mentoring-Gruppe von Eva S.°_135634_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FABIANJ_16W°Mentoring-Gruppe von Fabian J.°_101982_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FELIXH_16W°Mentoring-Gruppe von Felix H.°_101983_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FELIXH_18W°Mentoring-Gruppe von Felix H.°_125103_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FELIXH_18Wa°Mentoring-Gruppe von Felix H.°_129915_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FENNAH_17W°Mentoring-Gruppe von Fenna H.°_114421_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FENNAH_18W°Mentoring-Gruppe von Fenna H.°_125101_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FENNAH_18Wa°Mentoring-Gruppe von Fenna H.°_129818_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FENNAH_18Waa°Mentoring-Gruppe von Fenna H.°_129819_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FRANKAA_15W°Mentoring-Gruppe von Franka A.°_87539_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FRANKAA_16W°Mentoring-Gruppe von Franka A.°_101984_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_FRANKAA_18W°Mentoring-Gruppe von Franka A.°_125082_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_INGEERIKAO_15W°Mentoring-Gruppe von Inge Erika O.°_87541_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_IOANNAL_15W°Mentoring-Gruppe von Ioanna L.°_87537_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JANAS_15W°Mentoring-Gruppe von Jana S.°_87538_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JASMINV_19W°Mentoring-Gruppe von Jasmin V.°_135627_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JESSICAI_15W°Mentoring-Gruppe von Jessica I.°_87544_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JOHANNAO_19W°Mentoring-Gruppe von Johanna O.°_135630_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JOHANNAS_15W°Mentoring-Gruppe von Johanna S. 2015°_87536_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JOHANNAS_16W°Mentoring-Gruppe von Johanna S. WS 16/17°_101985_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JUDITHK_15W°Mentoring-Gruppe von Judith K.°_87554_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JUDITHK_17W°Mentoring-Gruppe von Judith K.°_114417_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JUDITHK_18W°Mentoring-Gruppe von Judith K.°_125099_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_JULIER_15W°Mentoring-Gruppe von Julie R.°_87540_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_KARINAR_15W°Mentoring-Gruppe von Karina R.°_87555_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_KATHARINAF_18W°Mentoring-Gruppe von Katharina F.°_125104_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_KATHARINAS_15W°Mentoring-Gruppe von Katharina S.°_87545_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_KATHARINAS_16W°Mentoring-Gruppe von Katharina S.°_101986_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_KATHARINAS_18W°Mentoring-Gruppe von Katharina S.°_125087_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_KATHRINK_15W°Mentoring-Gruppe von Kathrin K.°_87552_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_LAURAK_16W°Mentoring-Gruppe von Laura K.°_101987_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_LEAZ_15W°Mentoring-Gruppe von Lea Z.°_87542_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_LINUSP_16W°Mentoring-Gruppe von Linus P.°_101988_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_LUCAF_16W°Mentoring-Gruppe von Luca F.°_101989_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_LUCIAM_18W°Mentoring-Gruppe von Lucia M.°_125084_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_LUCIED_19W°Mentoring-Gruppe von Lucie D.°_135629_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MADLAINAB_17W°Mentoring-Gruppe von Madlaina B.°_114413_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MADLAINAB_18W°Mentoring-Gruppe von Madlaina B.°_125086_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MALWINAM_15W°Mentoring-Gruppe von Malwina M.°_87553_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MALWINAM_16W°Mentoring-Gruppe von Malwina M.°_101990_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MALWINAM_18W°Mentoring-Gruppe von Malwina M.°_125096_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MARAO_16W°Mentoring-Gruppe von Mara O.°_101991_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MAREIKED_18W°Mentoring-Gruppe von Mareike Dalmann°_125085_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MAREIKEDO_18W°Mentoring-Gruppe von Mareike Dobberthien°_129854_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MARIUSZ_18W°Mentoring-Gruppe von Marius Z.°_125098_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MATTHIASF_15W°Mentoring-Gruppe von Matthias F.°_87549_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MAXIMILIANB_19W°Mentoring-Gruppe Spanische Philologie Wintersemester 2019/2020°_135632_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MAXIMILIANF_17W°Mentoring-Gruppe von Maximilian F.°_114420_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_MORITZN_19W°Mentoring-Gruppe von Moritz N.°_135635_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_NADJAR_16W°Mentoring-Gruppe von Nadja R.°_101992_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_NATALIAG_16W°Mentoring-Gruppe von Natalia G.°_101993_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_NIKOLAOSK_16W°Mentoring-Gruppe von Nikolaos K.°_101994_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_NIKOLAOSK_18W°Mentoring-Gruppe von Nikolaos K.°_125079_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_NIKOLASS_16W°Mentoring-Gruppe von Nikolas S.°_101995_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_NIKOLASS_18W°Mentoring-Gruppe von Nikolas S.°_125092_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_OLANIKEF_17W°Mentoring-Gruppe von Olanike F.°_114407_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_OLANIKEF_18W°Mentoring-Gruppe von Olanike F.°_125081_1°°
Mentoring-Gruppe Englische Philologie°MENTORING_PHILGEIST_PHILINES_15W°Mentoring-Gruppe von Philine S.°_87548_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_PHILINES_16W°Mentoring-Gruppe von Philine S.°_101996_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_RAPHAELO_15W°Mentoring-Gruppe von Raphael O.°_87556_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_RAPHAELO_16W°Mentoring-Gruppe von Raphael O.°_101997_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_RAPHAELO_17W°Mentoring-Gruppe von Raphael O.°_119354_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_ROBERTB_18W°Mentoring-Gruppe von Robert B.°_125089_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_RONJAMARIAH_19W°Mentoring-Gruppe von Ronja Maria H.°_135638_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_SARAHK_18W°Mentoring-Gruppe von Sarah K.°_125097_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_SILVANAB_17W°Mentoring-Gruppe von Silvana B.°_114419_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_SILVANAB_18W°Mentoring-Gruppe von Silvana B.°_125100_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_SOPHIAA_17W°Mentoring-Gruppe von Sophia A.°_114405_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_SOPHIAA_18W°Mentoring-Gruppe von Sophia A.°_125080_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_SOPHIEW_17W°Mentoring-Gruppe von Sophie W.°_114410_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_STELLAH_17W°Mentoring-Gruppe von Stella H.°_114416_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_TABEAS_17W°Mentoring-Gruppe von Tabea S.°_114415_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_TABEAS_18W°Mentoring-Gruppe von Tabea S.°_125091_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_THEAS_13W°Mentoring-Gruppe von Thea S.°_62790_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_TILLMANN_19W°Mentoring-Gruppe von Tillmann H.°_135637_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_TIMOZ_16W°Mentoring-Gruppe von Timo Z.°_101998_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_TIMOZ_18W°Mentoring-Gruppe von Timo Z.°_125093_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_TOMMASOI_13W°Mentoring-Gruppe von Tommaso I.°_62795_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_VASILIKIK_19W°Mentoring-Gruppe von Vasiliki K.°_135626_1°°
°MENTORING_PHILGEIST_YOLAR_16W°Mentoring-Gruppe von Yola R.°_101999_1°°
für Mentoren°MENTORING_PHYSIK°Mentoring Physik°_61797_1°°
°MENTORING_PHYSIK_ALICE_13W°Mentoring-Gruppe von Alice W. und Kristina W.°_62803_1°°
°MENTORING_PHYSIK_CLARKZ_14W°Mentoring-Gruppe von Clark Z.°_76425_1°°
°MENTORING_PHYSIK_JAKOB_13W°Mentoring-Gruppe von Jakob M. und Stefan P.°_62806_1°°
°MENTORING_PHYSIK_KRISTINAW_14W°Mentoring-Gruppe von Kristina W.°_76424_1°°
°MENTORING_PHYSIK_NICHOLAS_13W°Mentoring-Gruppe von Nicholas E. und Clark Z.°_62810_1°°
°MENTORING_PHYSIK_TaraConny_13W°Mentoring-Gruppe von Tara A. und Conny S.°_68494_1°°
°Mentoring_PolSoz°Mentoring im FB PolSoz°_125356_1°°
°MENTORING_POLSOZ__ALEXANDERW_18W°Mentoring-Gruppe von Alexander W.°_125154_1°°
°MENTORING_POLSOZ__ANAE_18W°Mentoring-Gruppe von Ana E.°_125157_1°°
°MENTORING_POLSOZ__ANNAR_18W°Mentoring-Gruppe von Anna R.°_125158_1°°
°MENTORING_POLSOZ__CHIARAR_18W°Mentoring-Gruppe von Chiara R.°_125152_1°°
°MENTORING_POLSOZ__DOMINIKL_18W°Mentoring-Gruppe von Dominik Nollendorfplatz WS 18/19°_125112_1°°
°MENTORING_POLSOZ__ELENAA_18W°Mentoring-Gruppe von Elena A.°_125145_1°°
°MENTORING_POLSOZ__FABIANB_18W°Mentoring-Gruppe von Fabian B.°_125111_1°°
°MENTORING_POLSOZ__GABRIELAP_18W°Mentoring-Gruppe von Gabriela P.°_125151_1°°
°MENTORING_POLSOZ__HANNAHH_18W°Mentoring-Gruppe von Hannah H.°_125148_1°°
°MENTORING_POLSOZ__HEIDI_18W°Mentoring-Gruppe von Heidi S.°_125105_1°°
°MENTORING_POLSOZ__JAHNEN_18W°Mentorium bei Jahne°_125109_1°°
°MENTORING_POLSOZ__JAKOBS_18W°Mentoring-Gruppe von Jakob S.°_125117_1°°
°MENTORING_POLSOZ__LARAH_18W°Mentoring-Gruppe von Lara H.°_125153_1°°
°MENTORING_POLSOZ__LILIANAA_18W°Mentoring-Gruppe von Liliana A.°_125155_1°°
°MENTORING_POLSOZ__MAXIMILIANH_18W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_125107_1°°
°MENTORING_POLSOZ__NIKOLAT_18W°Mentoring-Gruppe von Nikola T.°_125150_1°°
°MENTORING_POLSOZ__NINAVB_18W°Mentoring-Gruppe von Nina v. B.°_125108_1°°
°MENTORING_POLSOZ__OZANB_18W°Mentoring-Gruppe von Ozan B.°_125106_1°°
°MENTORING_POLSOZ__SHEREENC_18W°Mentoring-Gruppe von Shereen C.°_125160_1°°
°MENTORING_POLSOZ__SHUANGYIN_18W°Mentoring-Gruppe von Jojo Shuangyi N.°_125156_1°°
°MENTORING_POLSOZ__TAMENUTB_18W°Mentoring-Gruppe von Bethel T.°_125159_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ABSCHLUSS_19S°Abschlussmentoring BA SKA (SoSe 2019)°_134934_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ALINAS_14W°Mentoring-Gruppe von Alina S.°_76416_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ALJOSCHAM_19W°Mentoring-Gruppe von Aljoscha M.°_135671_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANAES_15W°Mentoring-Gruppe von Ana ES.°_94776_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANAES_16W°Mentoring-Gruppe von Ana E.S.°_102000_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANAES_17W°Mentoring-Gruppe von Ana E.S.°_114427_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANDREAS_14W°Andrea's Mentoring-Kurs°_76412_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANGELINASG_16W°Mentoring-Gruppe von Angelina S.G.°_102001_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANNALISAW_13W°Mentoring-Gruppe von Anna-Lisa W.°_62831_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ANNIKAS_15W°Mentoring-Gruppe von Annika S.°_94778_1°°
°MENTORING_POLSOZ_CAMILLAE_19W°Mentoring-Gruppe von Camilla E.°_135669_1°°
°MENTORING_POLSOZ_CHRISTOFK_15W°Mentoring-Gruppe von Christof K.°_87569_1°°
°MENTORING_POLSOZ_CHRISTOFK_16W°Mentoring-Gruppe von Christof K.°_102002_1°°
°MENTORING_POLSOZ_CLARISSAS_18W°Mentoring-Gruppe von Clarissa Staudt°_129776_1°°
°MENTORING_POLSOZ_CLAUDIAF_19W°Mentoring-Gruppe von Claudia F.°_135668_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DIANAW_14W°Mentoring-Gruppe von Diana Wintrich°_80787_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DIANAW_15W°Mentoring-Gruppe von Diana W.°_94777_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DIANAW_16W°Mentoring-Gruppe von Diana W.°_102003_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DOERTEH_15W°Mentoring-Gruppe von Dörte H.°_87564_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DOERTEH_16W°Mentoring-Gruppe von Dörte H.°_102004_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DOERTEH_17W°Mentoring-Gruppe von Dörte H.°_114431_1°°
°MENTORING_POLSOZ_DOMINIKL_17W°Mentoring-Gruppe von Dominik! „Nollendorfplatz“°_114437_1°°
°MENTORING_POLSOZ_EDIPU_17W°Mentoring-Gruppe von Edip U.°_114426_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ESTHERH_13W°Mentoring-Gruppe von Esther H.°_62820_1°°
°MENTORING_POLSOZ_EVGENYD_13W°Mentoring-Gruppe von Evgeny D.°_62819_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FABIENNEB_15W°Mentoring-Gruppe von Fabienne B.°_94772_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FELIXF_15W°Mentoring-Gruppe von Felix F.°_87563_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FELIXR_19W°Mentoring-Gruppe von Felix R.°_135665_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FELIXW_13W°Mentoring-Gruppe von Felix W.°_62815_1°°
 Auch in diesem Wintersemester können wir Euch eine sinnvolle Unterstützung bei der Bachelorarbeit anbieten: unser Bachelorabschlussmentoring.<br><br>Felix Wehinger ist erfahrener studentischer Mentor und steht Euch in allen Phasen der Bachelorarbeit mit Rat und Tat zur Seite.<br><br>Neben den BA Colloquien bleiben meistens noch zahlreiche Fragen offen, bei denen ein Austausch mit und Beratung durch einen erfahrenen Mentoren sehr hilfreich sein kann:<br><br>z.B. die Frage nach der Themenfindung / der zeitlichen Planung / der Literaturrecherche und –verwaltung / der strategischen Ausrichtung hinsichtlich eines weiterführenden Masterstudiums / Anmeldeprocedere / Infos zu möglichen BetreuerInnen / Fragen formaler Natur aber auch solche, die die Zeit NACH dem Bachelorabschluss betreffen.°MENTORING_POLSOZ_FELIXW_14W°BA-Abschluss Mentoring F.Wehinger°_80788_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FRANZISKAL_15W°Mentoring-Gruppe von Franziska L.°_87562_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FRANZISKAS_13W°Mentoring-Gruppe von Franziska S.°_62827_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FRANZISKAS_14W°Mentoring-Gruppe von Franziska S.°_76401_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FREDERIKEL_14W°Mentoring Cherries°_76413_1°°
°MENTORING_POLSOZ_FRIEDERIKEF_17W°Mentoring-Gruppe von Friederike F.°_119776_1°°
°MENTORING_POLSOZ_HANNAHF_17W°Mentoring-Gruppe von Hannah F.°_114428_1°°
°MENTORING_POLSOZ_HAROUNC_13W°Mentoring-Gruppe von Haroun C.°_62828_1°°
°MENTORING_POLSOZ_IRMAKK_16W°Mentoring-Gruppe von Ekin!°_102005_1°°
°MENTORING_POLSOZ_IVANI_17W°Mentoring-Gruppe von Ivan I.°_114433_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JANB_15W°Mentoring-Gruppe von Jan B.°_87558_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JANB_16W°Mentoring-Gruppe von Jan B.°_102006_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JANB_17W°Mentoring-Gruppe von Jan B.°_114424_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JANIKS_19W°Mentoring-Gruppe von Janik S.°_135667_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JANOSR_15W°Mentoring-Gruppe von János R.°_87577_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JOHANNAF_17W°FSI GIP°_114429_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JOHANNAM_15W°Mentoring-Gruppe von Johanna M.°_87568_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JOHANNESB_15W°Mentoring-Gruppe von Johannes B.°_87559_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JONNAL_13W°Mentoring-Gruppe von Jonna L.°_62830_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JOSEPHW_17W°Mentoring-Gruppe von Joseph W.°_114447_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JULIAG_16W°Mentoring-Gruppe von Julia G.°_102007_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JULIANAR_19W°Mentoring-Gruppe von Juliana R.°_135674_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JULIANEH_15W°Mentoring-Gruppe von Juliane H.°_94773_1°°
°MENTORING_POLSOZ_JULIAS_16W°Mentoring-Gruppe von Julia S.°_102008_1°°
°MENTORING_POLSOZ_KATHARINAH_14W°Mentoring-Gruppe von Katharina H.°_76400_1°°
°MENTORING_POLSOZ_KATHARINAH_15W°Mentoring-Gruppe von Katharina H.°_87565_1°°
°MENTORING_POLSOZ_KESHIAA_16W°Mentoring-Gruppe von Keshia A.°_102009_1°°
This is a Blackboard course for all freshmen of the John F. Kennedy Institute for North American Studies joining Kian's Mentoring group. °MENTORING_POLSOZ_KIANR_15W°Mentoring-Gruppe von Kian R.°_87576_1°°
°MENTORING_POLSOZ_KLARAM_15W°Mentoring-Gruppe von Klara M.°_87572_1°°
°MENTORING_POLSOZ_KRISTINAB_15W°Mentoring-Gruppe von Kristina B.°_87571_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LARSOLEM_13W°Mentoring-Gruppe von Lars-Ole M.°_62835_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LEAH_15W°Mentoring-Gruppe von Lea H.°_87566_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LENNARTD_19W°Mentoring Group of Lennart D.°_135663_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LEONIEB_17W°Mentoring-Gruppe von Leonie B.°_114425_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LEONIED_16W°Mentoring-Gruppe von Leonie D.°_102010_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LILIANAI_15W°Mentoring-Gruppe von Liliana I.°_87567_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LILIANAI_16W°Mentoring-Gruppe von Liliana I.°_102012_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LILIANAI_17W°Mentoring-Gruppe von Liliana I.°_114432_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LILIANS_14W°Mentoring-Gruppe von Lilian S.°_76404_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LINDAS_15W°Mentoring-Gruppe von Linda S.°_87579_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LINHM_16W°Mentoring-Gruppe von Linh M.°_102013_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LISAF_16W°Mentoring-Gruppe von Lisa F.°_102014_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LISAZ_16W°Mentoring-Gruppe von Lisa Z.°_102015_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LUCILLAL_17W°Mentoring-Gruppe von Lucilla L.°_114436_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LYDIAK_14W°Mentoring-Gruppe von Lydia K.°_76406_1°°
°MENTORING_POLSOZ_LYDIAK_15W°Mentoring-Gruppe von Lydia K. 2015/2016°_87570_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MARCF_13W°Mentoring-Gruppe von Marc F.°_62826_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MARIAG_17W°Mentoring-Gruppe von Maria G.°_114430_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MARIAM_15W°Mentoring-Gruppe von Maria M.°_87573_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MARIONB_15W°Mentoring-Gruppe von Marion B.°_87560_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MARLAV_19W°Mentoring-Gruppe von Marla V.°_135675_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MARTINR_16W°Mentoring-Gruppe von Martin R.°_102016_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MASHAC_14W°Mentoring-Gruppe von Masha C.°_76396_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MICHAELTX_16W°Mentoring-Gruppe von Michael T.X.°_102017_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MIRIAMS_16W°Mentoring-Gruppe von Miriam S.°_102018_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MIRIAMS_17W°Mentoring-Gruppe von Miriam S.°_114444_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MONICAC_15W°Mentoring-Gruppe von Monica C.°_87561_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MONICAC_16W°Mentoring-Gruppe von Monica C.°_102019_1°°
°MENTORING_POLSOZ_MONICAC_17W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_119850_1°°
°MENTORING_POLSOZ_NICOLAN_15W°Mentoring-Gruppe von Nicola N.°_94779_1°°
°MENTORING_POLSOZ_NICOLAN_16W°Mentoring-Gruppe von Nicola N.°_102020_1°°
°MENTORING_POLSOZ_NILSL_16W°Mentoring-Gruppe von Nils L.°_102021_1°°
°MENTORING_POLSOZ_NINAR_15W°Mentoring-Gruppe von Nina R.°_87578_1°°
°MENTORING_POLSOZ_OZANB_17W°Mentoring-Gruppe von Ozan B.°_114423_1°°
°MENTORING_POLSOZ_PAULAL_19W°Mentoring-Gruppe von Paula L.°_135664_1°°
°MENTORING_POLSOZ_PLAMENAM_15W°Mentoring-Gruppe von Plamena M.°_87575_1°°
°MENTORING_POLSOZ_POLINAK_15W°Mentoring-Gruppe von Polina K.°_94775_1°°
Motivation!°MENTORING_POLSOZ_POLINAK_17W°Mentoring-Gruppe von Polina K.°_114434_1°°
°MENTORING_POLSOZ_POLINAK_19W°Mentoring-Gruppe von Polina K.°_135662_1°°
°MENTORING_POLSOZ_RACHELD_19W°Mentoring-Gruppe von Rachel D.°_135666_1°°
°MENTORING_POLSOZ_REBECCAB_16W°Mentoring-Gruppe von Rebecca B.°_102022_1°°
Hallo liebe Mentees,<br><br>dies ist die Mentoring Gruppe von Sabine - schön, dass ihr den Weg hierhin gefunden habt! Über dieses Portal werdet ihr Zugrif auf alle in den Sitzungen behandelten Materialien haben und könnt miteinander kommunizieren.°MENTORING_POLSOZ_SABINEF_14W°Mentoring-Gruppe von Sabine F.°_76414_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SEBASTIANB_19W°Mentoring-Gruppe von Sebastian B.°_135676_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SEBASTIANS_15W°Mentoring-Gruppe von Sebastian S.°_87581_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SEBASTIANS_16W°Mentoring-Gruppe von Sebastian S.°_102023_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SERCANS_16W°Mentoring-Gruppe von Sercan S.°_102024_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SHUANGYIN_17W°Mentoring-Gruppe von Shuangyi N.°_114439_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SIMONK_19W°Mentoring-Gruppe von Simon K.°_140519_1°°
°MENTORING_POLSOZ_SOLVEIGG_13W°Mentoring-Gruppe von Solveig G.°_62833_1°°
°MENTORING_POLSOZ_STEFANIES_19W°Mentoring-Gruppe von Stefanie S.°_135673_1°°
°MENTORING_POLSOZ_STEFANK_17W°Mentoring-Gruppe von Stefan K.°_114435_1°°
°MENTORING_POLSOZ_STEFANS_17W°Mentoring-Gruppe von Stefan S.°_114441_1°°
°MENTORING_POLSOZ_STEFFENG_16W°Mentoring-Gruppe von Steffen G.°_102025_1°°
°MENTORING_POLSOZ_TABITHAK_19W°Mentoring-Gruppe von Tabitha K.°_135661_1°°
°MENTORING_POLSOZ_TAMARAS_17W°Mentoring-Gruppe von Tamara S.°_114443_1°°
°MENTORING_POLSOZ_TERESAV_14W°Mentoring-Gruppe von Teresa V.°_76397_1°°
°MENTORING_POLSOZ_THERESAP_15W°Mentoring-Gruppe von Theresa P.°_94774_1°°
°MENTORING_POLSOZ_THERESAP_16W°Mentoring-Gruppe von Theresa P.°_102026_1°°
°MENTORING_POLSOZ_THERESAP_17W°Mentoring-Gruppe von Theresa P.°_114440_1°°
°MENTORING_POLSOZ_TIENCHIL_17W°Mentoring-Gruppe von Tien-Chi L.°_114438_1°°
°MENTORING_POLSOZ_TIMURO_13W°Mentoring-Gruppe von Timur O.°_62816_1°°
°MENTORING_POLSOZ_TOBIASW_14W°Mentoring-Gruppe von Tobias W.°_76408_1°°
°MENTORING_POLSOZ_VALENTINA_19W°Mentoring-Gruppe von Valentin A.°_135672_1°°
°MENTORING_POLSOZ_VICTORW_16W°Mentoring-Gruppe von Victor W.°_102027_1°°
°MENTORING_POLSOZ_VICTORW_17W°Mentoring-Gruppe von Victor W.°_114446_1°°
°MENTORING_POLSOZ_VIKTORIAS_16W°Mentoring-Gruppe von Viktoria S.°_107252_1°°
°MENTORING_POLSOZ_VIKTORIAS_17W°Mentoring-Gruppe von Viktoria S.°_114442_1°°
°MENTORING_POLSOZ_YASMINAS_17W°Mentoring-Gruppe von Yasmina S.°_114445_1°°
°MENTORING_POLSOZ_ZRINKAJ_19W°Mentoring-Gruppe von Zrinka J.°_135670_1°°
für Mentoren°MENTORING_REWISS°Mentoring Rechtswissenschaft°_61799_1°°
°MENTORING_REWISS_AILEENF_15W°Mentoring-Gruppe von Aileen F.°_87585_1°°
°MENTORING_REWISS_AILEENF_16W°Mentoring-Gruppe von Aileen F.°_102028_1°°
°MENTORING_REWISS_ALEXANDRAK_17W°Mentoring-Gruppe von Alexandra K.°_114464_1°°
°MENTORING_REWISS_AlexandraKnoefel_19W°Mentoring-Gruppe von Alexandra Knöfel°_135691_1°°
°MENTORING_REWISS_ALEXP_17W°Mentoring-Gruppe von Alexandro P.°_114470_1°°
°MENTORING_REWISS_ALINAJ_13W°Mentoring-Gruppe von Alina J.°_62856_1°°
°MENTORING_REWISS_AnnaAchilles_18W°Mentoring-Gruppe von Anna A.°_125233_1°°
°MENTORING_REWISS_AnnaAchilles_19W°Mentoring-Gruppe von Anna Achilles°_135678_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNAE_17W°Mentoring-Gruppe von Anna E.°_114455_1°°
°MENTORING_REWISS_AnnaEdler_19W°Mentoring-Gruppe von Anna Edler°_135682_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNEB_17W°Mentoring-Gruppe von Anne B.°_114452_1°°
°MENTORING_REWISS_AnneBrinker_19W°Mentoring-Gruppe von Anne Brinker°_135680_1°°
°MENTORING_REWISS_AnneElsbernd_19W°Mentoring-Gruppe von Anne Elsbernd°_135706_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNEG_17W°Mentoring-Gruppe von Anne Mathea G.°_114460_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNEM_16W°Mentoring-Gruppe von Anne Mathea G.°_102029_1°°
°MENTORING_REWISS_AnneMatheaGerekos_18W°Mentoring-Gruppe von Anne Mathea G.°_125246_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNIKAH_16W°Mentoring-Gruppe von Annika H.°_102030_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNIKAH_17W°Mentoring-Gruppe von Annika H.°_114462_1°°
°MENTORING_REWISS_ANNKRISTIND_17W°Mentoring-Gruppe von Ann-Kristin D.°_114454_1°°
°MENTORING_REWISS_Ann-KristinDinsel_18W°Mentoring-Gruppe von Ann-Kristin D.°_125239_1°°
°MENTORING_REWISS_BernaOrak_18W°Mentoring-Gruppe von Berna O.°_125258_1°°
°MENTORING_REWISS_BjoernWeidemann_18W°Mentoring-Gruppe von Björn W.°_125277_1°°
°MENTORING_REWISS_BjoernWeidemann_19W°Mentoring-Gruppe von Björn Weidemann°_135701_1°°
°MENTORING_REWISS_BORANA_17W°Mentoring-Gruppe von Boran A.°_114449_1°°
°MENTORING_REWISS_BoranYavuz_18W°Mentoring-Gruppe von Ayhan Boran Y.°_125281_1°°
°MENTORING_REWISS_BoranYavuz_19W°Mentoring-Gruppe von Ayhan Boran Yavuz°_135703_1°°
°MENTORING_REWISS_CAROLINAW_16W°Mentoring-Gruppe von Carolina W.°_102031_1°°
°MENTORING_REWISS_CarolineWawoczny_19W°Mentoring-Gruppe von Caroline Wawoczny°_135717_1°°
°MENTORING_REWISS_CarstenNicolaus_19W°Mentoring-Gruppe von Carsten Nicolaus°_135712_1°°
°MENTORING_REWISS_CHRISTINEN_16W°Mentoring-Gruppe von Christine N.°_102032_1°°
°MENTORING_REWISS_CHRISTINEN_17W°Mentoring-Gruppe von Christine N.°_114466_1°°
°MENTORING_REWISS_ChristineNaumann_18W°Mentoring-Gruppe von Christine N.°_125255_1°°
°MENTORING_REWISS_CIRUSP_17W°Mentoring-Gruppe von Cirus P.°_114471_1°°
°MENTORING_REWISS_CirusPetzold_18W°Mentoring-Gruppe von Cirus P.°_125259_1°°
°MENTORING_REWISS_CLARAS_16W°Mentoring-Gruppe von Clara S.°_102033_1°°
°MENTORING_REWISS_ClaraSeitz_18W°Mentoring-Gruppe von Clara S.°_125269_1°°
°MENTORING_REWISS_ClaraSeitz_19W°Mentoring-Gruppe von Clara Seitz°_135698_1°°
°MENTORING_REWISS_COCOT_16W°Mentoring-Gruppe von Coco T.°_102034_1°°
°MENTORING_REWISS_DanielaRamirezTarin_18W°Mentoring-Gruppe von Daniela Ramirez T.°_125264_1°°
°MENTORING_REWISS_DanielaRamirezTarin_19W°Mentoring-Gruppe von Daniela Ramirez Tarin°_135694_1°°
°MENTORING_REWISS_DENNISD_16W°Mentoring-Gruppe von Dennis D.°_102035_1°°
°MENTORING_REWISS_DILANI_14W°Mentoring-Gruppe von Dilan I.°_76356_1°°
°MENTORING_REWISS_DILANI_16W°Mentoring-Gruppe von Dilan I.°_102036_1°°
°MENTORING_REWISS_ELENAB_17W°Mentoring-Gruppe von Elena B.°_114450_1°°
°MENTORING_REWISS_ElenaBauer_19W°Mentoring-Gruppe von Elena Bauer°_135679_1°°
°MENTORING_REWISS_ELIANAN_16W°Mentoring-Gruppe von Eliana N.°_102038_1°°
°MENTORING_REWISS_ELIANAN_17W°Mentoring-Gruppe von Eliana N.°_114468_1°°
°MENTORING_REWISS_ElisabethMueller_18W°Mentoring-Gruppe von Elisabeth M.°_125254_1°°
°MENTORING_REWISS_EMELP_15W°Mentoring-Gruppe von Emel P.°_87614_1°°
°MENTORING_REWISS_EMELP_17W°Mentoring-Gruppe von Emel P.°_114472_1°°
°MENTORING_REWISS_ERKUTA_15W°Mentoring-Gruppe von Erkut A.°_87582_1°°
°MENTORING_REWISS_ERKUTA_16W°Mentoring-Gruppe von Erkut A.°_102039_1°°
°MENTORING_REWISS_ERNAC_16W°Mentoring-Gruppe von Erna C.°_102040_1°°
°MENTORING_REWISS_ErnaCassara_18W°Mentoring-Gruppe von Erna C.°_125236_1°°
°MENTORING_REWISS_ESTHERB_13W°Mentoring-Gruppe von Esther B.°_62845_1°°
°MENTORING_REWISS_FELICIAV_16W°Mentoring-Gruppe von Felicia V.°_102041_1°°
°MENTORING_REWISS_FeliciaVerworrn_18W°Mentoring-Gruppe von Felicia V.°_125274_1°°
°MENTORING_REWISS_FeliciaVerworrn_19W°Mentoring-Gruppe von Felicia Verworrn°_135700_1°°
°MENTORING_REWISS_FrankHillermann_18W°Mentoring-Gruppe von Frank H.°_125249_1°°
°MENTORING_REWISS_FrankHillermann_19W°Mentoring-Gruppe von Frank Hillermann°_135689_1°°
°MENTORING_REWISS_GABRIELES_17W°Mentoring-Gruppe von Gabriele S.°_114476_1°°
°MENTORING_REWISS_GabrieleSchraudolf_18W°Mentoring-Gruppe von Gabriele S.°_125268_1°°
°MENTORING_REWISS_GabrieleSchraudolf_19W°Mentoring-Gruppe von Gabriele Schraudolf°_135697_1°°
°MENTORING_REWISS_GABRIELLES_16W°Mentoring-Gruppe von Gabrielle S.°_102042_1°°
°MENTORING_REWISS_HANNAG_15W°Mentoring-Gruppe von Hanna G.°_87611_1°°
°MENTORING_REWISS_HANNASG_16W°Mentoring-Gruppe von Hanna Sophie G.°_102043_1°°
°MENTORING_REWISS_HELENAW_14W°Mentoring-Gruppe von Helena W.°_76394_1°°
°MENTORING_REWISS_HENRYG_16W°Mentoring-Gruppe von Henry G.°_102044_1°°
°MENTORING_REWISS_HenryGawriloff_18W°Mentoring-Gruppe von Henry G.°_125245_1°°
°MENTORING_REWISS_HenryGawriloff_19W°Mentoring-Gruppe von Henry Gawriloff°_135687_1°°
°MENTORING_REWISS_IdaHerbold_19W°Mentoring-Gruppe von Ida Herbold°_135719_1°°
°MENTORING_REWISS_ILILF_13W°Mentoring-Gruppe von Ilil F.°_62853_1°°
°MENTORING_REWISS_ILONAM_13W°Mentoring-Gruppe von Ilona M.°_62865_1°°
°MENTORING_REWISS_INESW_13W°Mentoring-Gruppe von Ines W.°_62872_1°°
°MENTORING_REWISS_ISABELF_15W°Mentoring-Gruppe von Isabel F.°_87616_1°°
°MENTORING_REWISS_JanaEiden_19W°Mentoring Gruppe von Jana°_135705_1°°
°MENTORING_REWISS_JanSchiller_19W°Mentoring-Gruppe von Jan Schiller°_135714_1°°
°MENTORING_REWISS_JenniferGranass_19W°Mentoring-Gruppe von Jennifer Granaß°_135708_1°°
°MENTORING_REWISS_JULEV_16W°Mentoring-Gruppe von Jule V.°_102045_1°°
°MENTORING_REWISS_JULEV_17W°Mentoring-Gruppe von Jule V.°_114480_1°°
°MENTORING_REWISS_JULIAG_15W°Mentoring-Gruppe von Julia G.°_87617_1°°
°MENTORING_REWISS_JULIAG_16W°Mentoring-Gruppe von Julia G.°_102046_1°°
°MENTORING_REWISS_JULIAG_17W°Mentoring-Gruppe von Julia G.°_114461_1°°
°MENTORING_REWISS_JULIANEH_13W°Mentoring-Gruppe von Juliane H.°_62855_1°°
°MENTORING_REWISS_JULIANEH_14W°Mentoring-Gruppe von Juliane H.°_76354_1°°
°MENTORING_REWISS_KADIROE_15W°Mentoring-Gruppe von Kadir Ö.°_87620_1°°
°MENTORING_REWISS_KADIROE_16W°Mentoring-Gruppe von Kadir Ö.°_102047_1°°
°MENTORING_REWISS_KADIROE_17W°Mentoring-Gruppe von Kadir Ö.°_114469_1°°
°MENTORING_REWISS_KarimaEl-Chami_18W°Mentoring-Gruppe von Karima E.°_125242_1°°
°MENTORING_REWISS_KarimaEl-Chami_19W°Mentoring-Gruppe von Karima El-Chami°_135684_1°°
°MENTORING_REWISS_KATHLEENL_13W°Mentoring-Gruppe von Kathleen L.°_62859_1°°
°MENTORING_REWISS_KILIANS_16W°Mentoring-Gruppe von Kilian S.°_102049_1°°
°MENTORING_REWISS_LENAF_15W°Mentoring-Gruppe von Lena F.°_87621_1°°
°MENTORING_REWISS_LENAF_16W°Mentoring-Gruppe von Lena F.°_102050_1°°
°MENTORING_REWISS_LENAF_17W°Mentoring-Gruppe von Lena F.°_114459_1°°
°MENTORING_REWISS_LENAN_16W°Mentoring-Gruppe von Lena N.°_102051_1°°
°MENTORING_REWISS_LENAN_17W°Mentoring-Gruppe von Lena N.°_114467_1°°
°MENTORING_REWISS_LeonFeldman_18W°Mentoring-Gruppe von Leon F.°_125243_1°°
°MENTORING_REWISS_LeonFeldman_19W°Mentoring-Gruppe von Leon Feldman°_135685_1°°
°MENTORING_REWISS_LEONIEB_15W°Mentoring-Gruppe von Leonie B.°_87615_1°°
°MENTORING_REWISS_LISAA_17W°Mentoring-Gruppe von Lisa A.°_114448_1°°
°MENTORING_REWISS_LisaAbramowski_18W°Mentoring-Gruppe von Lisa A.°_125231_1°°
°MENTORING_REWISS_LISAE_17W°Mentoring-Gruppe von Lisa E.°_114457_1°°
°MENTORING_REWISS_LisaEisenberger_18W°Mentoring-Gruppe von Lisa E.°_125241_1°°
°MENTORING_REWISS_LisaEisenberger_19W°Mentoring-Gruppe von Lisa Eisenberger°_135683_1°°
°MENTORING_REWISS_LisaH°Mentoringkurs von Lisa H.°_129947_1°°
°MENTORING_REWISS_LISAP_16W°Mentoring-Gruppe von Lisa P.°_102052_1°°
°MENTORING_REWISS_LISAS_17W°Mentoring-Gruppe von Lisa S.°_114475_1°°
°MENTORING_REWISS_LisaSchoenfeld_19W°Mentoring-Gruppe von Lisa Schoenfeld°_135696_1°°
°MENTORING_REWISS_LUISEK_17W°Mentoring by Luise K.°_119353_1°°
°MENTORING_REWISS_LuiseKozlowski_18W°Mentoring-Gruppe von Luise M. K.°_125252_1°°
Willkommen in meiner Mentoring-Gruppe!<br>Hier werdet ihr nach Bedarf alle notwendigen Informationen finden, die euch hoffentlich bei einem erfolgreichen Start ins Unileben helfen werden :)°MENTORING_REWISS_LuiseKozlowski_19W°Mentoring-Gruppe von Luise K.°_135692_1°°
°MENTORING_REWISS_MaralHejazian_18W°Mentoring-Gruppe von Maral H.°_125248_1°°
°MENTORING_REWISS_MaralHejazian_19W°Mentoring-Gruppe von Maral Hejazian°_135688_1°°
°MENTORING_REWISS_MARIEM_13W°Mentoring-Gruppe von Marie M.°_62863_1°°
°MENTORING_REWISS_MARIEM_14W°Mentoring-Gruppe von Marie M.°_76374_1°°
°MENTORING_REWISS_MARIEM_16W°Mentoring-Gruppe von Marie M.°_102054_1°°
°MENTORING_REWISS_MARIEM_17W°Mentoring-Gruppe von Marie M.°_119456_1°°
°MENTORING_REWISS_MARLENEM_17W°Mentoring-Gruppe von Marlene M.°_114465_1°°
°MENTORING_REWISS_MarleneMarquart_19W°Mentoring-Gruppe von Marlene Marquart°_135718_1°°
°MENTORING_REWISS_MATHILDAB_17W°Mentoring-Gruppe von Mathilda B.°_114453_1°°
°MENTORING_REWISS_MathildaBrix_18W°Mentoring-Gruppe von Mathilda B.°_125234_1°°
°MENTORING_REWISS_MathildaBrix_19W°Mentoring-Gruppe von Mathilda Brix°_135681_1°°
°MENTORING_REWISS_MiaAbel_18W°Mentoring-Gruppe von Mia A.°_125226_1°°
°MENTORING_REWISS_MiaAbel_19W°Mentoring-Gruppe von Mia Abel°_135677_1°°
°MENTORING_REWISS_MIAN_13W°Mentoring-Gruppe von Mia N.°_66463_1°°
°MENTORING_REWISS_MIAN_14W°Mentoring-Gruppe von Mia N.°_76380_1°°
°MENTORING_REWISS_NATALIES_15W°Mentoring-Gruppe von Natalie S.°_87612_1°°
°MENTORING_REWISS_NATALIES_16W°Mentoring-Gruppe von Natalie S.°_102055_1°°
°MENTORING_REWISS_NATALIES_17W°Mentoring-Gruppe von Natalie S.°_114478_1°°
°MENTORING_REWISS_NiclasSchirmer_19W°Mentoring-Gruppe von Niclas Schirmer°_135715_1°°
°MENTORING_REWISS_NIKOK_17W°Mentoring-Gruppe von Niko K.°_114463_1°°
°MENTORING_REWISS_NikoKastein_18W°Mentoring-Gruppe von Niko K.°_125251_1°°
°MENTORING_REWISS_NikoKastein_19W°Mentoring-Gruppe von Niko Kastein°_135690_1°°
°MENTORING_REWISS_NilsNeubauer_18W°Mentoring-Gruppe von Nils N.°_125257_1°°
°MENTORING_REWISS_NilsNeubauer_19W°Mentoring-Gruppe von Nils Neubauer°_135693_1°°
°MENTORING_REWISS_NINAB_17W°Mentoring-Gruppe von Nina B.°_114451_1°°
°MENTORING_REWISS_OezgeInan_18W°Mentoring-Gruppe von Özge I.°_125250_1°°
°MENTORING_REWISS_OLIVIAZ_16W°Mentoring-Gruppe von Olivia Z.°_102056_1°°
°MENTORING_REWISS_PaulaMorawietz_19W°Mentoring-Gruppe von Paula Morawietz°_135710_1°°
°MENTORING_REWISS_PaulSteinkopf_19W°Mentoring-Gruppe von Paul Steinkopf°_135716_1°°
°MENTORING_REWISS_PHILIPPS_16W°Mentoring-Gruppe von Philipp S.°_102123_1°°
°MENTORING_REWISS_RAIKAR_13W°Mentoring-Gruppe von Raika R.°_62868_1°°
°MENTORING_REWISS_RAIKAR_14W°Mentoring-Gruppe von Raika R.°_76385_1°°
°MENTORING_REWISS_RebekkaGeremew_18W°Mentoring-Gruppe von Rebekka G.°_125247_1°°
°MENTORING_REWISS_RosaDanner_19W°Mentoring-Gruppe von Rosa Danner°_135704_1°°
°MENTORING_REWISS_SabaMeshesha_18W°Mentoring-Gruppe von Saba M.°_125253_1°°
°MENTORING_REWISS_SOPHIED_13W°Mentoring-Gruppe von Sophie D.°_62848_1°°
°MENTORING_REWISS_SOPHIED_14W°Mentoring-Gruppe von Sophie D.°_76341_1°°
°MENTORING_REWISS_SOPHIED_15W°Mentoring-Gruppe von Sophie D.°_87600_1°°
°MENTORING_REWISS_SophiePass_19W°Mentoring-Gruppe von Sophie Paß°_135713_1°°
°MENTORING_REWISS_SUDES_17W°Mentoring-Gruppe von Sude S.°_114474_1°°
°MENTORING_REWISS_SudeSapmaz_18W°Mentoring-Gruppe von Sude S.°_125267_1°°
°MENTORING_REWISS_SudeSapmaz_19W°Mentoring-Gruppe von Sude Sapmaz°_135695_1°°
°MENTORING_REWISS_SUSANNAM_13W°Mentoring-Gruppe von Susanna M.°_62861_1°°
°MENTORING_REWISS_SUSANNAM_14W°Mentoring-Gruppe von Susanna M.°_76369_1°°
°MENTORING_REWISS_SUSANNAM_16W°Mentoring-Gruppe von Susanna M.°_102058_1°°
°MENTORING_REWISS_SVENJAE_13W°Mentoring-Gruppe von Svenja E.°_62849_1°°
°MENTORING_REWISS_SVENJAE_14W°Mentoring-Gruppe von Svenja E.°_76342_1°°
°MENTORING_REWISS_SVENJAE_16W°Mentoring-Gruppe von Svenja E.°_102059_1°°
°MENTORING_REWISS_SVENJAE_17W°Mentoring-Gruppe von Svenja E.°_114456_1°°
°MENTORING_REWISS_TamaraWendrich_18W°Mentoring-Gruppe von Tamara W.°_125278_1°°
°MENTORING_REWISS_TamaraWendrich_19W°Mentoring-Gruppe von Tamara Wendrich°_135702_1°°
°MENTORING_REWISS_TEYMINAS_15W°Mentoring-Gruppe von Teymina S.°_87592_1°°
°MENTORING_REWISS_TEYMINAS_16W°Mentoring-Gruppe von Teymina S.°_102060_1°°
°MENTORING_REWISS_TIENN_16W°Mentoring-Gruppe von Tien N.°_102061_1°°
°MENTORING_REWISS_TimoGaudszun_19W°Mentoring-Gruppe von Timo Gaudszun°_135707_1°°
°MENTORING_REWISS_ULRIKER_15W°Mentoring-Gruppe von Ulrike R.°_87613_1°°
°MENTORING_REWISS_ULRIKER_16W°Mentoring-Gruppe von Ulrike R.°_102062_1°°
°MENTORING_REWISS_ULRIKER_17W°Mentoring-Gruppe von Ulrike R.°_114473_1°°
°MENTORING_REWISS_ValentinaKleinsasser_18W°Mentoring-Gruppe von Valentina K.°_125282_1°°
°MENTORING_REWISS_VANESSAS_17W°Mentoring-Gruppe von Vanessa S.°_114479_1°°
°MENTORING_REWISS_VanessaStuebe_18W°Mentoring-Gruppe von Vanessa S.°_125272_1°°
°MENTORING_REWISS_VanessaStuebe_19W°Mentoring-Gruppe von Vanessa Stübe°_135699_1°°
°MENTORING_REWISS_VerenaLeuze_19W°Mentoring-Gruppe von Verena Leuze°_135709_1°°
°MENTORING_REWISS_VictoriaMuehle_19W°Mentoring-Gruppe von Victoria Mühle°_135711_1°°
°MENTORING_REWISS_VIOLAS_16W°Mentoring-Gruppe von Viola S.°_102063_1°°
°MENTORING_REWISS_VIOLAS_17W°Mentoring-Gruppe von Viola S.°_114477_1°°
°MENTORING_REWISS_WladislawGalzow_18W°Mentoring-Gruppe von Wladislaw G.°_125244_1°°
°MENTORING_REWISS_WladislawGalzow_19W°Mentoring-Gruppe von Wladislaw Galzow°_135686_1°°
°MENTORING_REWISS_YANNEKW_16W°Mentoring-Gruppe von Yannek W.°_102064_1°°
°MENTORING_REWISS_YANNEKW_17W°Mentoring-Gruppe von Yannek W.°_114482_1°°
°MENTORING_REWISS_YannekWloch_18W°Mentoring-Gruppe von Yannek W.°_125280_1°°
°MENTORING_REWISS_ZAKARIAE_17W°Mentoring-Gruppe von Zakaria E.°_114458_1°°
°MENTORING_REWISS_ZENOW_16W°Mentoring-Gruppe von Zeno W.°_102065_1°°
°MENTORING_REWISS_ZENOW_17W°Mentoring-Gruppe von Zeno W.°_114481_1°°
°MENTORING_REWISS_ZenoWirtz_18W°Mentoring-Gruppe von Zeno W.°_125279_1°°
für Mentorinnen und Mentoren°MENTORING_VETMED°Mentoring Veterinärmedizin°_113675_1°°
°MENTORING_VETMED_ADAS_19W°Mentoring-Gruppe von Ada S.°_135723_1°°
°MENTORING_VETMED_ADINAR_19W°Mentoring-Gruppe von Adina R.°_135729_1°°
°MENTORING_VETMED_ANNED_17W°Mentoring-Gruppe von Anne D.°_114326_1°°
°MENTORING_VETMED_ANNED_18W°Mentoring-Gruppe von Anne D.°_125176_1°°
°MENTORING_VETMED_CLAUDIAG_17W°Mentoring-Gruppe von Claudia G.°_114327_1°°
°MENTORING_VETMED_ELISAZ_18W°Mentoring-Gruppe von Elisa Z.°_125163_1°°
°MENTORING_VETMED_FRANZISKAB_19W°Mentoring-Gruppe von Franziska B.°_135724_1°°
°MENTORING_VETMED_FRANZISKAH_17W°Mentoring-Gruppe von Franziska H.°_114328_1°°
°MENTORING_VETMED_GLAUDIAG_18W°Mentoring-Gruppe von Claudia G.°_125182_1°°
Willkommen in der Veterinärmedizin! <br><br>°MENTORING_VETMED_GRACEK_17W°Mentoring-Gruppe von Grace K.°_114329_1°°
°MENTORING_VETMED_HANNAHD_18W°Mentoring-Gruppe von Hannah D.°_125164_1°°
°MENTORING_VETMED_JENNIFERH_19W°Mentoring-Gruppe von Jennifer H.°_135720_1°°
°MENTORING_VETMED_JENNIFERW_18W°Mentoring-Gruppe von Jennifer W.°_125165_1°°
°MENTORING_VETMED_JEROMEH_18W°Mentoring-Gruppe von Jérome H.°_125170_1°°
°MENTORING_VETMED_JOHANNAH_17W°Mentoring-Gruppe von Johanna H.°_114330_1°°
°MENTORING_VETMED_JOHANNAH_18W°Mentoring-Gruppe von Johanna H.°_125174_1°°
°MENTORING_VETMED_JOHANNAL_17W°Mentoring-Gruppe von Johanna L.°_114331_1°°
°MENTORING_VETMED_JOSEPHINEM_19W°Mentoring-Gruppe von Josephine M.°_135722_1°°
°MENTORING_VETMED_JULEG_19°Mentoring-Gruppe von Jule G.°_135728_1°°
°MENTORING_VETMED_KAIR_19W°Mentoring-Gruppe von Kai R.°_135725_1°°
°MENTORING_VETMED_LARAK_19W°Mentoring-Gruppe von Lara K.°_135726_1°°
°MENTORING_VETMED_LUKASW_18W°Mentoring-Gruppe von Lukas W.°_125169_1°°
°MENTORING_VETMED_MARITV_17W°Mentoring-Gruppe von Marit V.°_114332_1°°
°MENTORING_VETMED_MIRJAMR_18W°Mentoring-Gruppe von Mirjam R.°_125183_1°°
°MENTORING_VETMED_NADINEH_17W°Mentoring-Gruppe von Nadine H.°_114333_1°°
°MENTORING_VETMED_NADINEH_18W°Mentoring-Gruppe von Nadine H.°_125177_1°°
°MENTORING_VETMED_NATALIEK_17W°Mentoring-Gruppe von Natalie K.°_114334_1°°
°MENTORING_VETMED_NICOLAH_18W°Mentoring-Gruppe von Nicola H.°_125167_1°°
°MENTORING_VETMED_NOMIS_17W°Mentoring-Gruppe von Nomi S.°_114335_1°°
°MENTORING_VETMED_NOMIS_18W°Mentoring-Gruppe von Nomi S.°_125172_1°°
°MENTORING_VETMED_REBECCAS_17W°Mentoring-Gruppe von Rebecca S.°_114336_1°°
°MENTORING_VETMED_REBECCAS_18W°Mentoring-Gruppe von Rebecca S.°_125179_1°°
°MENTORING_VETMED_SASKIAG_18W°Mentoring-Gruppe von Saskia G.°_125184_1°°
°MENTORING_VETMED_SIMONL_18W°Mentoring-Gruppe von Simon L.°_125166_1°°
°MENTORING_VETMED_SIRIB_17W°Mentoring-Gruppe von Siri B.°_114337_1°°
°MENTORING_VETMED_SIRIB_18W°Mentoring-Gruppe von Siri B.°_125180_1°°
°MENTORING_VETMED_TOBIASS_19W°Mentoring-Gruppe von Tobias S.°_135727_1°°
°MENTORING_VETMED_VALERIEL_19W°Mentoring-Gruppe von Valerie L.°_135721_1°°
°MENTORING_VETMED_VERAP_17W°Mentoring-Gruppe von Vera P.°_114338_1°°
°MENTORING_VETMED_WIEBKEH_17W°Mentoring-Gruppe von Wiebke H.°_114339_1°°
für Mentorinnen und Mentoren°MENTORING_WIWISS°Mentoring Wirtschaftswissenschaft°_61800_1°°
für Mentorinnen und Mentoren°MENTORING_WIWISS_ABSCHLUSS°Mentoring Wirtschaftswissenschaft Studienabschluss°_125310_1°°
°MENTORING_WIWISS_ALEKSANDRAO_18W°Mentoring-Gruppe von Aleksandra O.°_125139_1°°
°MENTORING_WIWISS_ALEXANDERG_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135745_1°°
°MENTORING_WIWISS_ANDYR_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135752_1°°
°MENTORING_WIWISS_ANNAB_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135742_1°°
°MENTORING_WIWISS_ANNA-KRISTINH_15W°Mentoring-Gruppe Kitkat°_87634_1°°
°MENTORING_WIWISS_ANNAV_15W°Milky Way Erstis WS 2015/2016°_87652_1°°
°MENTORING_WIWISS_ANNIKAS_15W°Mentoring-Gruppe HANUTA WS/SS 15/16°_87649_1°°
°MENTORING_WIWISS_ANTONIAH_18W°Mentoring-Gruppe von Antonia H.°_125126_1°°
°MENTORING_WIWISS_AYLINS_18W°Mentoring-Gruppe von Aylin S.°_125144_1°°
°MENTORING_WIWISS_BJOERND_14W°Mentoring-Gruppe von Björn D.°_76306_1°°
°MENTORING_WIWISS_BOZANAS_14W°Mentoring-Gruppe Giotto°_76330_1°°
°MENTORING_WIWISS_CARSTENK_15W°Mentoring-Gruppe von Carsten K.°_87635_1°°
°MENTORING_WIWISS_CATALINAW_14W°Mentoring-Gruppe von Catalina W.°_76333_1°°
°MENTORING_WIWISS_CHARLOTTAF_15W°Mentoring-Gruppe von Charlotta F.°_87632_1°°
°MENTORING_WIWISS_CHRISTOPHERB_15W°Mentoring-Gruppe von Christopher B.°_87625_1°°
°MENTORING_WIWISS_CHRISTOPHERW_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135758_1°°
°MENTORING_WIWISS_COSIMAG_18W°Mentoring-Gruppe von Cosima G.°_125123_1°°
°MENTORING_WIWISS_DANAZ_18W°Mentoring-Gruppe von Dana Z.°_125149_1°°
°MENTORING_WIWISS_DOMINIKK_18W°Mentoring-Gruppe von Dominik K.°_125129_1°°
°MENTORING_WIWISS_EDESSAG_18W°Mentoring-Gruppe von Edessa G.°_125124_1°°
°MENTORING_WIWISS_EDESSAG_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135732_1°°
°MENTORING_WIWISS_ELENAM_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135741_1°°
°MENTORING_WIWISS_ELENAS_15W°Mentoring-Gruppe von Elena S.°_87647_1°°
°MENTORING_WIWISS_ELENAZ_15W°Mentoring-Gruppe von Elena Z.°_87653_1°°
°MENTORING_WIWISS_EMILM_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135750_1°°
°MENTORING_WIWISS_FELIXK_18W°Mentoring-Gruppe von Felix K.°_125128_1°°
°MENTORING_WIWISS_FELIXS_14W°Mentoring-Gruppe von Felix S.°_76331_1°°
°MENTORING_WIWISS_FRIEDRICHS_18W°Mentoring-Gruppe von Friedrich S.°_125142_1°°
°MENTORING_WIWISS_HANNAHD_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135744_1°°
°MENTORING_WIWISS_HIBAZ_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135761_1°°
°MENTORING_WIWISS_JAKOBC_15W°Mentoring-Gruppe von Jakob C.°_87629_1°°
°MENTORING_WIWISS_JAMESK_15W°Mentoring-Gruppe von James K.°_87639_1°°
°MENTORING_WIWISS_JANG_14W°Mentoring-Gruppe von Jan G.°_76311_1°°
°MENTORING_WIWISS_JANINAAYLINK_15W°Mentoring-Gruppe von Janina Aylin K.°_87637_1°°
°MENTORING_WIWISS_JELICAK_18W°Mentoring-Gruppe von Jelica K.°_125132_1°°
°MENTORING_WIWISS_JELICAK_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135734_1°°
°MENTORING_WIWISS_JONASV_14W°Mentoring-Gruppe von Jonas V.°_76332_1°°
°MENTORING_WIWISS_JONNAB_18W°Mentoring-Gruppe von Jonna B.°_125119_1°°
°MENTORING_WIWISS_JUSTINEK_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135760_1°°
°MENTORING_WIWISS_KENK_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135748_1°°
°MENTORING_WIWISS_LEONARDS_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135753_1°°
°MENTORING_WIWISS_LEONT_19W°Mentoring Leon Timmermann°_135756_1°°
°MENTORING_WIWISS_LINDAH_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_140017_1°°
°MENTORING_WIWISS_LOUISANNEK_15W°Mentoring-Gruppe von Louisanne K.°_87636_1°°
°MENTORING_WIWISS_LOUISAS_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135754_1°°
°MENTORING_WIWISS_LUCAV_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135757_1°°
°MENTORING_WIWISS_LUKASS_18W°Mentoring-Gruppe von Lukas S.°_125146_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAJAH_15W°Mentoring-Gruppe von Maja H.°_87633_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAJAM_18W°Mentoring-Gruppe von Maja M.°_125138_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAJAM_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135738_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARCB_18W°Mentoring-Gruppe von Marc B.°_125118_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARCB_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135731_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAREKL_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135749_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIAL_18W°Mentoring-Gruppe von Maria L.°_125135_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIAL_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135736_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIANM_18W°Mentoring-Gruppe von Marian M.°_125136_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIANM_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135737_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIES_14W°Mentoring-Gruppe von Marie und Catalina°_76327_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIESAKURAH_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135746_1°°
°MENTORING_WIWISS_MARIE-SOPHIEL_15W°Mentoring-Gruppe von Lotta und Marie°_87642_1°°
°MENTORING_WIWISS_MATTHIASL_14W°ErstiGruppe°_76317_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXIMILIANH_18W°Mentoring-Gruppe von Maximilian H.°_125125_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXIMILIANH_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135733_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXIMILIANJ_14W°Mentoring-Gruppe von Maximilian J.°_76315_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXIMILIANK_15W°Mentoring-Gruppe von Maximilian K.°_87638_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXIMILIANW_18W°Mentoring-Gruppe von Maximilian W.°_125147_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXP_18W°Mentoring-Gruppe von Max P.°_125140_1°°
°MENTORING_WIWISS_MAXP_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135739_1°°
°MENTORING_WIWISS_MICHAELD_18W°Mentoring-Gruppe von Cosima und Micha°_125121_1°°
°MENTORING_WIWISS_MICHAELD_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135730_1°°
°MENTORING_WIWISS_MICHAELK_18W°Mentoring-Gruppe von Michael K.°_125131_1°°
°MENTORING_WIWISS_MUERVETT_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135755_1°°
°MENTORING_WIWISS_NGOC_NHIP_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135751_1°°
°MENTORING_WIWISS_NICOL_15W°Mentoring-Gruppe von Nico L.°_87641_1°°
von Elena und Niklas°MENTORING_WIWISS_NIKLASS_15W°Mentoring-Gruppe Yogurette°_87648_1°°
°MENTORING_WIWISS_NORAR_15W°Mentoring-Gruppe von Nora R.°_87646_1°°
°MENTORING_WIWISS_REBECCAK_18W°Mentoring-Gruppe von Rebecca K.°_125133_1°°
°MENTORING_WIWISS_REBECCAK_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135735_1°°
°MENTORING_WIWISS_ROBINK_18W°Mentoring-Gruppe von Robin K.°_125134_1°°
°MENTORING_WIWISS_RUTHB_14W°Mentoring-Gruppe von Ruth B. und Henning S.°_76297_1°°
°MENTORING_WIWISS_SERAFINAN_15W°Mentoring-Gruppe von Serafina N.°_87645_1°°
°MENTORING_WIWISS_SHIONYW_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135759_1°°
°MENTORING_WIWISS_SIRMAD_15W°Mentoring-Gruppe von Sirma D.°_87630_1°°
°MENTORING_WIWISS_STEFFENB_15W°Mentoring-Gruppe von Steffen B. 15/16°_87623_1°°
°MENTORING_WIWISS_TATJANAJ_18W°Mentoring-Gruppe von Tatjana J.°_125127_1°°
°MENTORING_WIWISS_TEREZAK_18W°Mentoring-Gruppe von Tereza K.°_125130_1°°
°MENTORING_WIWISS_TOBIASS_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135740_1°°
°MENTORING_WIWISS_VIKTORIAD_18W°Mentoring-Gruppe TXL°_125120_1°°
°MENTORING_WIWISS_VIKTORIAS_18W°Mentoring-Gruppe von Viktoria S.°_125143_1°°
°MENTORING_WIWISS_VINCENZK_19W°CeDiS_Vorlage_Mentorenkurs°_135747_1°°
°MENTORING_WIWISS_VINICIUSM_18W°Mentoring - Volksbühne°_125137_1°°
°MENTORING_WIWISS_VIVIANR_18W°Mentoring-Gruppe von Vivian R.°_125141_1°°
Mentoringkurs von Justine und Vivi°MENTORING_WIWISS_VIVIENE_14W°Jogurette - Vivi & Justine 2014°_76309_1°°
°MENTORING_WIWISS_VIVIENE_15W°Snickers - Vivi & Justine 2015°_87631_1°°
°MENTORING_WIWISS_YUNJIC_19W°Mentoring-Gruppe Lion°_135743_1°°
°MENTORINGMENTORING_WIWISS_SOERENF_18W°Mentoring-Gruppe von Sören F.°_125122_1°°
°MentoringProgramm°MentoringProgramm°_9386_1°°
°merian_centre°Merian Centre°_114052_1°°
°MINT_Schuelerlabore°MINT Schülerlabore°_36352_1°°
°MMV000-JP17°Museumsmanagement für Volontär/innen 2017°_107620_1°°
°MMV000-JP18°Museumsmanagement für Volontär/innen 2018°_120138_1°°
°MMV000-JP19°Museumsmanagement für Volontär/innen 2019°_130384_1°°
°MP°MentoringProgramm°_8747_1°°
°MP_P_MP001_19W°Projektseminar Medienpraxis°_139907_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°mppp-f-template°mppp-f-template°_15421_1°°
°MSc2017FinalExam3rdSemesterWiSe20182019°MSc2017 - Final Exam 3rd Semester WiSe2018_2019°_130254_1°°
°MSc20182-1Neuropathophysiology°MedNeuro MSc-Co18 M2-1 Neuropathophysiology°_130376_1°°
°MSc20182-2Neurotransmitter°MedNeuro MSc-Co18 M2-2 Neurotransmitter Systems°_130377_1°°
°MSc20182-3NeuronalSystems°MedNeuro MSc-Co18 M2-3 Neuronal Systems°_130378_1°°
°MSc20182-4ClinicalNeuroscience°MedNeuro MSc-Co18 M2-4 Clinical Neuroscience°_130379_1°°
°MSc20182-5Methods°MedNeuro MSc-Co18 M2-5 Methods and Lab Rotation°_130380_1°°
°MSc2018FinalExam3rdSemesterWiSe20192020°MSc2018 - Final Exam 3rd Semester WiSe2019_2020°_139922_1°°
°MSc20192-1Neuropathophysiology°MedNeuro MSc-Co19 M2-1 Neuropathophysiology°_140977_1°°
°MSc20192-2Neurotransmitter°MedNeuro MSc-Co19 M2-2 Neurotransmitter Systems°_140978_1°°
°MSc20192-3NeuronalSystems°MedNeuro MSc-Co19 M2-3 Neuronal Systems°_140979_1°°
°MSc20192-4ClinicalNeuroscience°MedNeuro MSc-Co19 M2-4 Clinical Neuroscience°_140852_1°°
°MSc20192-5Methods°MedNeuro MSc-Co19 M2-5 Methods and Lab Rotation°_140853_1°°
Digitale Ersatzleistungen zur Aufrechterhaltung des Lehrbetriebs im Sommersemester 2020°MSM_Lehrbetrieb_SoSe2020°MSM_Lehrbetrieb_SoSe2020°_145296_1°°
°MTADM_additional_lectures°MTADM additional lectures°_26376_1°°
°MTADM_AH_Econ°MTADM_AH_Econ°_25450_1°°
°MTADM_Emerg_Dis°MTADM_Emerg_Dis°_25447_1°°
°MTADM_field_project°MTADM field project°_26375_1°°
°MTADM_Lab_Applic°MTADM_Lab_Applic°_25446_1°°
°MTADM_Risk_Analysis°MTADM_Risk_Analysis°_25448_1°°
°MTADM_study_organisation°MTADM_study organisation°_26374_1°°
°MTADM_Surveillance°MTADM_Surveillance°_25449_1°°
°MTADM_Trade°MTADM_Trade°_25445_1°°
All the information about the Master Program "VETERINARY PUBLIC HEALTH"°MVPH-fyi°VETERINARY PUBLIC HEALTH°_4088_1°°
°MWT-DaF-C1°C1 Deutsch als Fremdsprache MWT°_145426_1°°
°Myograd_Intro°Myograd_Introduction°_26694_1°°
°Myograd_Languages°P9: LIM proteins in muscle and heart diseases°_26700_1°°
°Myograd_MDevelopment°P2: Regulatory mechanisms and function of the E3 ubiquitin ligase activity of muscle RING finger 1 and 3 in critical illness myopathy°_26697_1°°
°Myograd_MDis°P1: The function of myostatin on muscle physiology and oxidative metabolism°_26695_1°°
°Myograd_Pathophys°P6: Transsplicing as an approach to gene repair in dysferlinopathy°_26696_1°°
°Myograd_ScMethods°P4: Directing Notch and BMP signaling as novel strategies towards a regenerative medicine in skeletal muscle°_26702_1°°
°Myograd_SComm°P3: The role of transcriptional modulator skNAC in myogenic differentiation and muscle regeneration°_26701_1°°
°Myograd_Summerschool°P5: Insulin signaling and metabolism in facioscapulo-humeral muscular dystrophy°_26698_1°°
°Myograd_TSkills°P7: Titin-M-band signaling in skeletal muscle health and disease°_26699_1°°
°N1_SEUE_N1001_18W°N managen - SP Entrepreneurship°_129592_1°°
°N1_SEUE_N1001_19S°N managen - SP Entrepreneurship°_134387_1°°
°N1_SEUE_N1001_19W°N managen - SP Entrepreneurship°_140416_1°°
°N1_SEUE_N1001_20S°N managen - SP Entrepreneuship°_145113_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°N1_SEUE_N1002a_18W°N kommunizieren - SP Umweltpsychologie°_129593_1°°
°N1_SEUE_N1002a_19S°N kommunizieren - SP Umweltpsychologie°_134388_1°°
°N1_SEUE_N1002a_19W°N kommunizieren - SP Psychologie Sozialer Bewegungen°_140417_1°°
°N1_SEUE_N1002b_18W°N kommunizieren -SP Internat. Zusammenar°_129594_1°°
°N1_SEUE_N1002b_19S°N kommunizieren - SP Medien°_134389_1°°
Nachhaltigkeit kommunizieren. Städtische Klimapolitik im internationalen<br>Vergleich<br><br>Schon heute leben 55 Prozent der Weltbevölkerung in Städten. Laut den Vereinten Nationen werden im Jahr 2050 ungefähr zwei Drittel der Weltbevölkerung in Städten leben. Ohne nachhaltigere Städte kann es keine erfolgreiche Klimapolitik geben. <br>Einige Städte verfolgen bereits eine ambitionierte Klimapolitik und engagieren sich dazu in verschiedenen Bündnissen. Die Klimapolitik wird international und auf lokaler Ebene von NGOs, Think Tanks und Experten unterstützt und (kritisch) begleitet. <br>Der Kurs wendet sich an Studierende verschiedener Fachrichtungen, die einen Einblick in die klimapolitischen Herausforderungen bekommen möchten, denen sich Städte heute mit verschiedenen Maßnahmen stellen, sowohl im Bereich der Reduzierung von Treibhausgasen als auch im Bereich der Anpassung an den Klimawandel. Dabei sind die Erfordernisse und Maßnahmen aufgrund unterschiedlicher geographischer Lagen, Wirtschaftsfaktoren sowie politischer und sozialer Bedingungen sehr unterschiedlich. <br><br>Lernziele und Ablauf<br><br>Die Studierenden lernen die unterschiedlichen Instrumente der Klimapolitik, die Arbeit von globalen städtischen Allianzen und die klimapolitische Arbeit von NGOs, Think Tanks und Experten kennen bzw. erarbeiten sich dazu Wissen und Komüpetenzen in Gruppenarbeit. Dies soll den den Studierenden einen Einblick in das Berufsfeld Klimapolitik vermitteln.<br><br>In Gruppenarbeit werden Präsentationen zu verschiedener Städten, Sektoren únd Akteuren der städtischen Klimapolitik erarbeitet. Dabei sollten möglichst Städte aus verschiedenen klimatischen Regionen berücksichtigt werden. Die Präsentationen sollen auch auf politische, wirtschaftliche und soziale Faktoren eingehen und Möglichkeiten und Dilemmata städtischer Klimapolitik analysieren.<br><br>Termine: Einführung am Di 15. Oktober, 17 bis 19 Uhr, Seminar jeweils Di von 15 Uhr bis 19 Uhr, ab Di 5. November 2019 bis Di 17. Dezember 2019; Abschlussveranstaltung Di, 7 Januar 17 bis 19 Uhr.°N1_SEUE_N1002b_19W°N kommunizieren - SP Internationale Zusammenarbeit°_140418_1°°
°N1_SEUE_N1002c_18W°N kommunizieren - SP Digit. Anwendungen°_129595_1°°
°N1_SEUE_N1002c_19S°N kommunizieren - SP Digit. Anwendungen°_134390_1°°
°N1_SEUE_N1002c_19W°N kommunizieren - SP Digitale spielerische Anwendungen°_140419_1°°
°N1_SEUE_N1003_18W°N erforschen - SP Künstl. Photosynthese°_129753_1°°
°N1_SEUE_N1003_19S°N erforschen - SP Künstl. Photosynthese°_134391_1°°
Der Kurs behandelt Möglichkeiten der Reduzierung der CO2-Konzentration in der Atmosphäre mit Negativ-Emissions-Technologien (NET). Als Schwerpunkt wird die Pflanzenkohletechnologie (pyrogene CO2-Abscheidung und -Speicherung - engl. pyrogenic carbon capture and storage, PyCCS) untersucht.  <br><br>°N1_SEUE_N1003a_19W°NE erforschen Neg. Emissionstechnologie°_140420_1°°
°N1_SEUE_N1003b_18W°N erforschen - SP Mobilität°_129774_1°°
°N1_SEUE_N1003b_19S°N erforschen - SP Mobilität°_134392_1°°
°N1_SEUE_N1003b_19W°N erforschen - SP Künstl. Photosynthese°_140421_1°°
°N1_SEUE_N1004_18W°N gestalten - SP Mensa der Zukunft°_129596_1°°
°N1_SEUE_N1004_19S°Projektmanagement für eine nachhaltige Entwicklung -"Hochschultage Nachhaltigkeit + Klimaschutz" gemeinsam gestalten°_134393_1°°
°N1_SEUE_N1004a_19W°N gestalten - SP Nachhaltig Netzwerken°_140422_1°°
°N1_SEUE_N1004b_19S°N gestalten - SP Transformationsdesign°_134849_1°°
°N1_SEUE_N1004b_19W°N gestalten - Lernen durch Verantwortung (BNE)°_140423_1°°
°N1_V_N1000_18W°Ringvorlesung "Transforming Our World"°_129591_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°N1_V_N1000_19S°Ringvorlesung „Transforming Our World“°_134386_1°°
°N1_V_N1000_19W°Ringvorlesung „Transforming Our World“°_139908_1°°
°Nachhaltige_Entwicklung_01_19W°N gestalten – SP Bildung für Nachhaltige Entwicklung für Schulen greifbar machen mit Hilfe digitaler Medien°_140030_1°°
°NaWi_Wirkung°NaWi_Wirkung°_67401_1°°
Informationsplattform für die Organisation des MBA Net Economy°NetEconomy°Net Economy°_3466_1°°
°Netzwer_Studienabschluss_ThemenAbschluss°Themenfindung für die Abschlussarbeit°_14897_1°°
Die NetzWerkstatt bietet aufeinander abgestimmte Informations-, Kommunikations-, und Lernangebote für Promovend(inn)en und Diplomand(inn)en, die mit qualitativen Methoden arbeiten. Es besteht die Gelegenheit zu Zusammenarbeit, Austausch und Diskussion im Plenum bzw. -- in zusätzlichen Räumen -- für die Mitglieder der jeweiligen Arbeitsgruppen.<br><br>Die NetzWerkstatt ist ein Pilotprojekt der Freien Universität Berlin und der Hans Böckler Stiftung.°NetzWerkstatt°PLENUM - das gemeinsame FORUM°_148_1°°
°NetzWerkstatt-03°AQUA  -- NetzWerkstatt-03°_193_1°°
°NetzWerkstatt-Team°NetzWerkstatt Team°_8128_1°°
°neuer_kurs_20170412°Neuer Kurs 20170412°_113815_1°°
Content°Neurobiologie°Neurobiologie°_4828_1°°
Der Kurs enthält alle im Projekt NEUE STATISTIK produzierten Lernmaterialien. Interessierte Hochschullehrer können sich hier einen Überblick verschaffen.°NeuStatistik°Lernmaterialien Neue Statistik°_42_1°°
°NewEco-Test°NewEco-Test°_236_1°°
°NH_TEST_ORG°NH_TEST_ORG°_25442_1°°
°nhtest_bb_sp11_2013°nhtest_bb_sp11_2013°_56311_1°°
***********°NHTEST_REGEL_1_2KLIN_F10_MB_P_13S°Klin. 2 Sem. F10 Mikrobiologie Praktikum (Sommersemester 2013)°_61415_1°°
°NHtest2012°NHtest2012°_54702_1°°
°NKSMP_15P°North Korean Studies Methodology Project°_86805_1°°
°Norm_2013°Testkurs de Haan Player°_67455_1°°
°Norm_2013_1°Demokurs Einführung in die Erziehungswissenschaft online°_67476_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°
°Norm_2016_2°Demokurs Einführung in die Theaterwissenschaft online°_101605_1°°
°NUBBEK_Datenplattform°NUBBEK Datenplattform°_26281_1°°
°NUBBEK_Erheber°NUBBEK Erheber-Plattform°_22098_1°°
°NULL°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil°_114106_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°oabb°Open-Access-Büro°_140728_1°°
°OEI°ZI Osteuropa-Institut°_276_1°°
°OEI_AS_MEM_EE_12S°Memory and Identity in Eastern Europe°_50424_1°°
°OEI_AS_MEM_EE_15W°Security in Europe – With or without Russia (28.09.-04.10.2015)°_88021_1°°
°OEI_AutumnSchool_2018°OEI Autumn School 2018°_124876_1°°
°OEI_C_31202_16W°Colloquium for Master and Doctoral Candi°_105803_1°°
°OEI_C_31202_17S°Colloquium for Master and Doctoral Candi°_111371_1°°
°OEI_C_31202_17W°Colloquium for Master and Doctoral Candi°_118824_1°°
°OEI_C_31202_18S°Colloquium°_123828_1°°
°OEI_C_31204_18W°Colloquium°_128387_1°°
°OEI_C_31205_16S°Colloquium IR/ Area Studies°_98962_1°°
Peaceful interethnic relations together with the implementation of minority rights belong to the basic conditions of sustainable social developments. However, on various spots in Eastern Europe reality deviates from this pattern of sustainability. Interethnic tensions and clashes in the region challenge the local social order and international security. This is the reason why inter-ethnic relations in Eastern Europe take an important place in the national and international debates. Another reason for the relevance of the issue is the enlargement of the European Union to the East accompanied by trans-national migration from and to Eastern Europe. These developments put a large variety of questions on the academic and political agenda: What is the current situation of inter-ethnic relations in the Eastern European societies? What are the state policies concerning ethnic minorities? What are the institutional channels for expressing and developing the identity and interests of ethnic minority groups? What are the moving forces and effects of trans-national immigration and emigration of ethnic groups into or from the region?°OEI_C_31305b_10W°Ethnic Relations and Migration°_35787_1°°
°OEI_C_31307_16S°Master- und Forschungskolloquium°_98969_1°°
°OEI_C_31307_17S°Forschungskolloquium°_111380_1°°
°OEI_C_31307_17W°Master- und Forschungskolloquium°_119477_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
In dem Forschungskollouium entwickeln Masterstudierende des Osteuropa-Instituts mit Schwerpunkt Soziologie/Sozialwissenschaft ihr Thema, Fragestellungen, Methoden für ihre Abschlussarbeit und verteidigen ihr Expose. Darüber hinaus gewinnen sie Einblicke ich die laufende Forschung im Umfeld des Arbeitsbereichs.°OEI_C_31307_18S°Forschungskolloquium°_123835_1°°
In dem Forschungskollouium entwickeln Masterstudierende des Osteuropa-Instituts mit Schwerpunkt Soziologie/Sozialwissenschaft ihr Thema, Fragestellungen, Methoden für ihre Abschlussarbeit und verteidigen ihr Expose. Darüber hinaus gewinnen sie Einblicke ich die laufende Forschung im Umfeld des Arbeitsbereichs.°OEI_C_31307_18W°Forschungskolloquium°_128394_1°°
°OEI_C_31310_13W°Master- und Forschungskolloquium°_65929_1°°
°OEI_C_31311_15W°Master- und Forschungskolloquium°_94277_1°°
°OEI_C_31406_17W°Abschlusskolloquium°_120064_1°2018-01-12T23:00:00.000Z°2018-01-20T23:00:00.000Z
°OEI_C_31410_19W°Kolloquium°_139523_1°2019-12-06T23:00:00.000Z°2020-01-11T23:00:00.000Z
°OEI_C_31411_18W°Abschlusskolloquium°_129792_1°°
°OEI_C_31504_16S°Mastercolloquium OES-VWL°_98974_1°°
°OEI_C_31504_18S°Mastercolloquium MA OES-VWL°_123841_1°°
°OEI_C_31505_16W°Mastercolloquium MA OES-VWL°_105819_1°°
°OEI_C_31505_17S°Mastercolloquium MA OES-VWL°_111388_1°°
°OEI_C_31505_17W°Mastercolloquium MA OES-VWL°_118839_1°°
°OEI_C_31505_18W°Mastercolloquium MA OES-VWL°_128402_1°°
°OEI_C_31507_15W°Mastercolloquium OES-VWL°_94284_1°°
°OEI_C_31508_13W°Masterkolloquium°_65940_1°°
°OEI_C_31605_16S°Kolloquium°_98980_1°°
°OEI_C_31606_16W°Kolloquium osteuropäische Geschichte°_105826_1°°
°OEI_C_31606_17S°Kolloquium Geschichte/Kultur°_111395_1°°
°OEI_C_31606_18S°Masterkolloquium°_123847_1°°
°OEI_C_31607_13W°Mastercolloquium°_65947_1°°
°OEI_C_31607_17S°Doktorandenkolloquium°_111396_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°OEI_C_31607_17W°Kolloquium osteuropäische Geschichte°_118847_1°°
°OEI_C_31607_18S°Doktorandenkolloquium°_123848_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°OEI_C_31607_18W°Kolloquium°_128409_1°°
°OEI_Campus°OEI Campus°_50344_1°°
°OEI_CGP_GSR_IR_TUT_10S°German Studies Russia: Internationale Beziehungen (Tutorium)°_22083_1°°
°OEI_CONTENT°Chillout Area 2rd Run°_2457_1°°
°OEI_E_31901_17W°Informationsveranstaltung zum Praktikum°_118854_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_E_31901_18W°Informationsveranstaltung°_129797_1°2018-11-20T23:00:00.000Z°2018-11-20T23:00:00.000Z
°OEI_E_31902a_19W°Einführung-Berufspraktikum°_140717_1°2019-11-19T23:00:00.000Z°2019-11-19T23:00:00.000Z
°OEI_EIFU_31901_18W°Informationsveranstaltung°_129794_1°2018-11-20T23:00:00.000Z°2018-11-20T23:00:00.000Z
Exkursion in die Kaschubei vom 4. bis 11. Oktober 2010 im Anschluss an das Seminar "Multiethnische Regionen Polens. Das Beispiel Kaschubei". Anmeldung über den Kursleiter, roland.borchers@fu-berlin.de°OEI_Exkursion_Kaschubei°Exkursion Kaschubei°_26301_1°°
°OEI_Fachschaft°Fachschaft des Osteuropa-Instituts°_15328_1°°
°OEI_GermanStudiesRussia_19W°German Studies Russia°_140529_1°°
°OEI_GK_31201_08S°Einführung in die Politik Osteuropas, Teil I°_10929_1°°
°OEI_GK_31201_08W°Einführung in die Politik Osteuropas, Teil 2°_13281_1°°
°OEI_GSR_15W°German Studies Russia 2015/2016°_86771_1°°
°OEI_GSR_16W°German Studies Russia 2016/2017°_101485_1°°
°OEI_H_31302a_13S°Präkarisierung der Arbeit in Europa: ein°_60214_1°°
°OEI_H_31307a_13W°Aging societies. Global and local challenges°_65925_1°°
°OEI_H_31308a_13W°Entwicklung in Krisenzeiten: Beschäftigu°_65927_1°°
°OEI_HS_31202_10W°Herausforderungen der Politik Osteuropas°_35874_1°°
°OEI_HS_31208_06W°Energie und Sicherheit im 21. Jahrhundert°_4488_1°°
°OEI_K_31201_13W°Osteuropa im Wandel. Aktuelle politische Herausforderungen (WiSe 13/14)°_67122_1°°
°OEI_K_31203_13S°Politik und Religion°_60205_1°°
°OEI_K_31209_12W°Einführung in die Politik Osteuropas°_53567_1°°
°OEI_K_31210_13W°Trends + Typen  intern. Migration°_67087_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_K_31301_13W°Post-sozialistische Marktgesellschaften°_65918_1°°
°OEI_K_31302_13S°Präkarisierung der Arbeit in Europa°_60213_1°°
Im Umfeld der ersten Beitrittsrunde im Jahre 2004 waren die Sorgen vieler Westeuropäer groß, was dies wohl für Europäischen Union und insbesondere für das "Sozialmodell Europa" bedeute. Inzwischen hat sich die Aufmerksamkeit ganz auf die existentielle Krise der Währungsunion verschoben. Angesichts der dramatischen Ereignisse vor allem in Griechenland gerät fast ganz aus dem Blick, dass es auch im Baltikum, Rumänien und in Ungarn zu massiven Einschnitten in Folge der Finanzmarktkrise gekommen ist. Das Seminar befasst sich mit dem Beitrittsprozess im Kontext der aktuellen Krise. Es analysiert die Art und Weise des Beitritts, der sich von allen vorherigen Erweiterungsrunden in wichtigen Punkten unterscheidet, diskutiert die ambivalenten Folgen für die post-sozialistischen Länder, die das "gemischte Meinungsbild" über die EU dort zumindest miterklären, und rekonstruiert die Debatte um die Folgen der Erweiterung für das Sozialmodell Europas. Darauf aufbauend wird die Krisenverarbeitung in den betroffenen Beitrittsländern unter dem Einfluss von IMF und EU eingegangen. Gegenstand des letzten Teils des Seminars ist die aktuelle Krise der gemeinsamen Währung, deren Konstruktionsprobleme und die Schwierigkeiten einer koordinierten Lohnpolitik in Europa. Insofern vermittelt das Seminar auch politökonomische Zusammenhänge, die zu den Grundlagen einer sozialwissenschaftlichen Auseinandersetzung mit den Dynamiken des gesellschaftlichen Wandels in der EU gehören.°OEI_K_31302_13W°Integration in die EU°_65919_1°°
°OEI_K_31302_14S°Rassismus u. Xenophobie°_72313_1°°
°OEI_K_31304_12W°Soziologische Ungleichheitstheorien°_53571_1°°
Organizations and (formal) institutions represent the basic structures of modern society. Organizations are crucial collective actors whose decisions and behavior result from complex interactions between individuals in changing institutional environments. The purpose of the course is to provide students with a thorough grounding in the social science literature on working in organizations, organizational and institutional change. Starting with organizations, we will deal with theories on decision making in a variety of organizations (companies, universities and membership-based associations); we will explore the problem of power and the influence of environment (micro-politics, resource dependency, institutional theory of organizations), which helps us to understand the limits of organizational learning and the impressive isomorphic pressure driving organizational fields such as a industries, educational systems or the European Union (e.g. Bologna Process). Institutional theory has been developed and used across the different disciplines of social science. Going a step further, we will contrast the sociological neo-institutionalism with theories of institutions in political economy that explore phenomena such as path dependency, recombination and other forms of institutional change. We will explore their contribution to questions looking at why political reforms are usually incremental and why institutional legacies remain significant even in revolutionary situations like the regime breakdown in Eastern Europe after 1989.°OEI_K_31306_13W°Organizational and Institutional Theory°_65923_1°°
°OEI_K_31308_13W°Entwicklung in Krisenzeiten°_65926_1°°
Soziale Ungleichheit gehört zu den zentralen Untersuchungsgegenständen der Soziologie. Der Kurs führt in Grundbegriffe und -konzepte der Sozialstrukturanalyse ein, wie Klasse, Schicht, Milieus, neue und alte soziale Ungleichheit, soziale Exklusion. Es werden sowohl Klassiker der Soziologie (Karl Marx, Max Weber, Pierre Bourdieu) als auch aktuelle Sozialstrukturanalysen herangezogen. Aufbauend auf diesem theoretischen Fundament wird die Ungleichheitsentwicklung in Mittel- und Osteuropa untersucht. Dabei wird die Frage der Genese einer neuen Unter- wie Mittelschicht ebenso diskutiert wie die These der Retraditionalisierung in den Geschlechterarrangements und die Exklusionsproblematik durch Armut und ethnische Zugehörigkeit (insbesondere der europäischen Roma). In den politischen Protesten der letzten Jahre wird häufig ein Ausdruck der Entstehung einer neuen Mittelschicht gesehen, die über mehr Ressourcen für zivilgesellschaftliches Engagement verfügt und autoritäre Strukturen ablehnt. Am Bespiel Russlands und im Kontext internationalen Vergleichs wird abschließend der Zusammenhang von Protest und Mittelschicht diskutiert.°OEI_K_31309_13W°Ungleichheitstheorien°_65928_1°°
°OEI_K_31402_13W°Einführung in das russische Zivilrecht°_65930_1°°
°OEI_K_31405_13W°Osteuropa: Fragen d. öffentl. Rechts°_67358_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°OEI_K_31602_12W°Einführung in die Geschichte Osteuropas°_53584_1°°
°OEI_K_31602_13W°Einführung Geschichte Ostmitteleuropas°_65942_1°°
°OEI_K_31602_14S°Einführung Geschichte Osteuropas°_72336_1°°
°OEI_K_31603_13S°Einführung osteurop. Geschichte II°_60227_1°°
°OEI_K_31603_16S°Jüd. Minderheit in der 2. Poln.Republik°_98978_1°°
°OEI_K_31604_16S°Die multiethnische „Kommunalka“°_98979_1°°
°OEI_K_31606_13W°Medien und Medienakteure im Kalten Krieg°_65946_1°°
°OEI_K_31701_13W°Grundlagen der Osteuropaforschung°_65949_1°°
°OEI_K_31702_12W°SE Blackbox Youth. Osteuropäische Jug°_53592_1°°
In diesem Seminar soll den Fragen nachgegangen werden, wie sich sowjetische Erinnerungskulturen im postsowjetischen Raum einerseits verändern und andererseits die neuen Staaten weiterhin prägen. Wie formen zeitgenössische Erinnerungskulturen und kulturelle Praktiken das Stadtbild und die Produktion von sozialen Räumen? Diese Elemente des postsowjetischen sozialen und urbanen Wandels sollen in Städten der Ukraine, Belarus und der Russischen Föderation untersucht werden. Hierbei stehen Erinnerungskulturen an den Zweiten Weltkrieg im Fokus – ein kulturelles Erbe, das alle Staaten im postsowjetischen Raum eint.°OEI_K_31702_13W°Postsowjet. Erinnerungskulturen°_65950_1°°
°OEI_K_31703_13W°Zeitgen. osteurop. Theater°_68282_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_K_31703_14S°Roots and Routes.  Reisen im neuen Europa°_72345_1°°
°OEI_K_31704_13S°Einführung in Praktiken und Analysemethoden künstlerischer Kommunikation: Symbol - Medium - Performanz°_57433_1°°
°OEI_K_31705_12W°Auf der Suche nach den Prager Autorinnen°_53593_1°°
°OEI_K_31708_13W°Vorstellungen über Liebe u. Geschlecht°_65954_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-03-20T22:59:59.000Z
°OEI_Kultur°OEI Kultur°_8725_1°°
°OEI_L_31203_19S°Colloquium°_133925_1°°
°OEI_L_31205_19W°Kolloquium°_139512_1°°
°OEI_L_31307_19S°Forschungskolloquium°_133932_1°°
Das Seminar besteht aus einem Forschungskolloquium und die gemeinsame Erarbeitung von Exposés für Masterarbeiten. Die Studierenden werden mit Grundproblemen beim Schreiben einer größeren wissenschaftlichen Arbeit vertraut gemacht und in der Themenfindung sowie beim Verfassen der Konzeption der Masterarbeit in gemeinsamen und Einzelsitzungen begleitet. In diesem Kontext werden auch methodische Fragen vertieft. Es kann aber kein Methodenseminar ersetzen. Studierende nehmen darüber hinaus an Fachdiskussionen von Promotions- und Forschungsprojekten teil, so dass sie praktische Einblicke in den Forschungsprozess, Fragestellungen und Vorgehensweisen im Forschungsprozess erhalten. Die Teilnahme ist daher in unmittelbarere Vorbereitung der eigenen Masterarbeit sinnvoll. Da Seminar gilt als abgeschlossen, wenn das Exposé in der Gruppe verteidigt wurde.°OEI_L_31307_19W°Forschungskolloquium - Wissenschaftliches Arbeiten°_139521_1°°
°OEI_L_31307_20S°Wissenschaftliches Arbeiten°_144455_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°OEI_L_31502_13W°Einführung in die Spieltheorie°_65934_1°°
°OEI_L_31505_20S°Kolloquium°_144462_1°°
°OEI_L_31507_14S°Angewandte VWL mit Schwerpunkt Osteuropa°_73738_1°°
°OEI_L_31507_19W°Mastercolloquium OES-VWL°_139529_1°°
°OEI_L_31601_13W°Poln. Malerei d. 19. Jhs. als Quelle°_65941_1°°
°OEI_L_31604_20S°Kolloquium°_144466_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°OEI_L_31605_19S°Kolloquium°_133942_1°°
°OEI_L_31605_19W°Colloquium°_139534_1°°
°OEI_L_31606_19S°Doktorandenkolloquium°_133943_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°OEI_L_31705_19W°Kolloquium°_139539_1°°
°OEI_L_31801_15W°Lernwerkstatt°_94299_1°°
°OEI_L_31801_16W°Lernwerkstatt 1°_105832_1°°
°OEI_L_31801_17S°Lernwerkstatt 2°_111402_1°°
°OEI_L_31801_17W°Konflikt und Kooperation in Osteuropa°_118853_1°°
°OEI_L_31801_18S°Konflikt und Kooperation in Osteuropa°_123852_1°°
°OEI_L_31801_18W°Hybrides Osteuropa°_128416_1°°
°OEI_L_31801a_14W°Provinzen in Osteuropa - OE als Provinz?°_78806_1°°
°OEI_L_31801b_15S°Lernwerkstatt°_84983_1°°
Die interdisziplinäre Ringvorlesung im Wintersemester 2013/14 rückt die Beziehung zwischen Staat und Gesellschaft in Mittel- und Osteuropa in den Vordergrund. Antonio Gramsci schrieb in seinen Gefängnis über den Osten Europas um den ersten Weltkrieg: „Im Osten war der Staat alles, die Zivilgesellschaft war in ihren Anfängen und gallerthaft.“ Vieles hat sich seitdem verändert, eine Schwäche der Zivilgesellschaft wird aber noch heute diagnostiziert. Die Zunahme und Verfestigung autoritativer Tendenzen etwa in Ungarn, der Ukraine oder Russland schränkt den Spielraum für autonomes Engagement wieder ein, während gleichzeitig sich viele Akteure der öffentlichen Kontrolle durch Bürgergruppen oder –initiativen entziehen. Gerade auf lokaler Ebene bilden sich immer wieder Initiativen, die erfolgreich bürgernahe Interessen durchsetzen. Künstlerische Interventionen und dissidente Praktiken des ehemaligen Undergrounds nutzen eine globalisierte Medienöffentlichkeit, um die postsozialistischen Kontrollregimes anzugreifen. Ziviler Ungehorsam gewinnt damit an neuer Brisanz, verstanden als „öffentliche, gewaltlose, gewissensbestimmte, aber politisch gesetzeswidrige Handlung, die gewöhnlich eine Änderung der Gesetze oder der Regierungspolitik herbeiführen soll“ (John Rawls). <br><br>Welche Ursachen lassen sich für die anhaltende Schwäche der Zivilgesellschaft in Osteuropa ausmachen? Trifft diese Diagnose noch auf die jüngste Entwicklung zu? Welche Partizipations- und Organisationsformen entwickeln sich, welche Rolle spielen neue Medienpraktiken, insbesondere soziale Netzwerke? Welche Themen werden bearbeitet? Wie sind zivilgesellschaftliche Initiativen international eingebunden und in welchem Verhältnis stehen sie zu staatlich geförderten Organisationsformen? Wie geht der Staat mit Individuen oder Gruppen um, die mit politischen Absichten die Gesetze verletzen? Welche Rolle spielen künstlerische Interventionen bei der Re/Politisierung des öffentlichen Raums? Lässt sich ein Transfer westlicher Konzepte der „public-private-partnership“ beobachten und wie werden sie adaptiert? Wie ist in diesem Zusammenhang die hochgradige Informalität der gesellschaftlichen Kooperations- und Koordinationsmuster zu sehen? Diesen und anderen Fragen wird in der Vorlesungsreihe aus der Perspektive unterschiedlicher Disziplinen nachgegangen.<br><br>Im Anschluss an die Vorlesung verfolgt der Projektkurs das Ziel, einen interdisziplinären Zugang zu diesem Themenbereich zu entwickeln. Der Projektkurs besteht aus einem Seminar und einem Tutorium und streckt sich über zwei Semester. Die Studierenden sollen in Kleingruppen selbstständig Projekte zu dem Themenfeld entwickeln und durchführen. Darüber hinaus vermittelt der Kurs Fertigkeiten und Kenntnisse im Bereich des Projektmanagements. Eine Exkursion der Projektgruppen im Rahmen des Kurses ist geplant. Der Kurs richtet sich kernfachübergreifend an alle Studierenden im ersten Semester des Masters Osteuropa-Studien.°OEI_L_31803_13W°Ziviler Ungehorsam? Gesellschaft + Staat°_65957_1°°
°OEI_M_31506a_17S°Game Theory with Applications°_113794_1°2017-06-18T22:00:00.000Z°2017-07-02T22:00:00.000Z
 NULL <br> NULL <br> NULL °OEI_Modul_A__KK_31202_09W°Einführung in die Politik Osteuropas (WiSe 2009/2010)°_17809_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°OEI_Modul_A__KK_I_31701_10W°Kulturtheoretische Grundlagen der Osteuropaforschung°_26586_1°°
°OEI_Modul_A__KK_II_31702_10W°HiStory or herStory?&amp;#39; Genderaspekte°_35431_1°2010-10-13T12:06:00.000Z°
Die Einführung von Wahlen und anderen Formen der parlamentarischen Demokratie hat den Charakter des politischen Systems in Russland grundlegend verändert, doch ist es nicht zur Konsolidierung demokratischer Institutionen gekommen. Präsident und Exekutive haben ih-ren Einfluß im Laufe der Jahre ausgedehnt, das Parlament spielt nur eine Nebenrolle. Das Parteiensystem ist auf Initiative von oben neu gestaltet worden, die Gesellschaft läßt sich len-ken, ohne an Widerstand zu denken. Die Regionen, die am ehesten als Gegengewicht zur prä-sidialen Exekutive wirken können, sind durch die Zusammenfassung in Föderalbezirken und durch den Übergang zur Ernennung der Gouverneure ihrer politischen Spielräume beraubt. Es ist der Zentrale gelungen, eine &amp;quot;Vertikale der Macht&amp;quot; aufzubauen. Demgegenüber sind zivil-gesellschaftliche Strukturen sehr schwach ausgebildet. Das Seminar soll die Entwicklung des politischen Systems von El&amp;#39;cin bis Medvedev analysieren und sie auf der Folie der Transfor-mationstheorie bewerten.°OEI_Modul_A__Se_31201_10S°Von Präsidenten, Parteien und Gouverneuren. Die Entwicklung des politischen Systems in der Russischen Föderation°_22381_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°OEI_Modul_A__SE_31201_11S°Politik in Zentralasien  Herausforderungen und Trends°_37047_1°°
Mit der Auflösung der Sowjetunion und der Entstehung eines neuen russischen Staates kam es zu einer radikalen Veränderung des politischen und des Wirtschaftssystems. Der Wandel wirkte sich auch auf die Sozialstruktur und auf die Kommunikationsmuster der Gesellschaft aus. Doch Institutionen – "humanly devised constraints that structure human interaction" – verändern sich nur langsam und strukturieren ihrerseits Veränderungsprozesse. Deshalb soll das Seminar untersuchen, in welcher Weise gesellschaftliche Muster, tradierte Verhaltenswei-sen, und Kommunikationsstrukturen auf den Transformationsprozeß eingewirkt haben. <br>Von den Teilnehmern werden regelmäßige Teilnahme, begleitende Lektüre und Mitarbeit in den Gruppen erwartet. Für einen Leistungsnachweis wird darüber hinaus eine schriftliche Hausarbeit verlangt.°OEI_Modul_A__SE_31203_11S°Vom Sowjetmenschen zum neuen Russen. Transformation und gesellschaftlicher Wandel°_37469_1°°
°OEI_Modul_A__SE_31701_11S°Rekonfigurationen. Raumerfahrungen°_39895_1°°
Themenfragen, Forschungskonzepte und Methoden°OEI_Modul_A_31201_11W°Vergleichende Politikwissenschaft und Regionalstudien°_42948_1°°
°OEI_Modul_A_31202_11W°Akteure, Institutionen und Prozesse in Osteuropa°_42949_1°°
Seminar<br>NULL<br>NULL°OEI_Modul_A_31202_12S°Mittelschichten in Russland: Garant für Demokratisierung? Über sozialen Wandel und politische Mythen°_47415_1°°
Der Terminus „Archiv“ ist zu einem Schlüsselbegriff der Wissensgeschichte geworden. 1994 regt Derrida das Projekt einer „allgemeinen Archivologie“, eines interdisziplinären Archivdiskurses an und legt damit die Grundlage für den „archival turn“ in den Kulturwissenschaften. Wie aber ist dieser „archival turn“ wissenschafts¬geschichtlich verankert? Wie ist die Inflation der Archivbegriffe und –geschichten in den Wissenschaften, die Faszination für die Ästhetik des Archivs zu erklären? Welche Erkenntnisse ermöglicht eine solche Fokussierung auf das Archiv?<br>In diesem Kernkurs soll eine Parallelschau der Entwicklung der Archivkonzepte in Philosophie, Medien und Künsten geleistet werden. Diese Phänomene sollen darüber hinaus immer wieder mit synchronen, aber häufig unabhängigen Diskursen in Archivwissenschaft und –praxis verglichen werden. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf den poststrukturalistischen und postmodernen Brechungen klassisch-hegemonialer Archivkonzepte.<br>Der zeitliche Rahmen umfasst das gesamte 20. Jahrhundert bis heute, es werden Beispiele aus dem gesamten europäischen Raum betrachtet.<br>Voraussetzungen: regelmäßige aktive Teilnahme, Thesenpapiere sowie Kurzpräsentation für den Scheinerwerb°OEI_Modul_A_31702_11W°Archivtheorie als Kulturtheorie°_42978_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°OEI_Modul_B__KK_31702_11S°Einführung in Praktiken und Analysemethoden künstlerischer Kommunikation: Symbol  Medium  Performanz°_37785_1°°
°OEI_Modul_B__KK_31704_11S°Soviet Satire°_39897_1°°
°OEI_Modul_B__KK_I_31704_10S°Einführung in Praktiken und Analysemethoden künstlerischer Kommunikation: Symbol, Medium, Performanz (Sommersemester 2010)°_24503_1°°
°OEI_Modul_B__KK_II_31501_10S°Makroökonomische Gleichgewichtsmodelle°_24492_1°°
°OEI_Modul_B__Se_31204_10W°Demokratischer vs. Autoritärer Regimeexp°_35405_1°°
°OEI_Modul_B__Se_31503_10W°Aktuelle Forschungsthemen der Wirtschaft°_35421_1°°
Im Rahmen der Aktion „Junyj Bezboznik“ zerhackte der Künstler Avdej Ter-Oganjan 1998 orthodoxe Ikonen. 2003 wurde die Kunstausstellung „Ostorožno, religija!” durch religiöse Randalierer zerstört. 2010 wurden zwei Mitglieder der Künstlergruppe “Vojna” verhaftet, nachdem sie ein Polizeiauto auf offener Straße umgedreht hatten. Neben dem Vandalismus- oder Pornographievorwurf ist es vor allem das “Schüren von Hass und die Beleidigung religiöser Empfindungen”, die als juristische Begründungen für Verbote angeführt werden. Die persönlichen Konsequenzen für die Angeklagten sind gravierend: Geld- und Haftstrafen, Exil, Selbstmord. Nicht selten sind die Umstände der Prozesse und Gerichtsverfahren spektakulärer als ihr eigentlicher Verhandlungsgegenstand. Gerichte definieren, was als Kunst zu verstehen ist. Die Haltung der Künstler schwankt: offene politische Konfrontation oder Rückzug auf rein ästhetische Experimente und Selbstzensur.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Im Seminar soll vor allem den Werken zeitgenössischer Kunst in Russland Raum gegeben werden, deren öffentliche Ausstellung oder Aufführung juristische Konsequenzen für Künstler und Kuratoren nach sich zog, oder die aus Gründen der Zensur oder Selbstzensur dem Publikum vorenthalten bleiben. Wie “radikal” ist diese Kunst, an wen ist sie adressiert? Welche werkimmanenten Bedeutungs- oder Formelemente provozieren ein Verbot?&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Es werden außerdem Fragen nach der Rolle der Kunst und der Stellung des Künstlers in der Gesellschaft verhandelt: Wie funktioniert die Wechselbewegung zwischen Ästhetisierung und Inszenierung des Gerichtsprozesses auf der einen, und der Herabwürdigung der zeitgenössischen Kunst als “krankhaft” auf der anderen Seite? Gibt es eine historische Kontinuität von den stalinistischen Schauprozessen zu den aktuellen Fällen? Wo sind die Grenzen zwischen Vandalismus und politischer Kunst?°OEI_Modul_B__SE_31706_11S°Tabus, Verbote und Verbrechen. Die &amp;quot;neue verbotene Kunst&amp;quot; im Russland der 2000er Jahre°_36757_1°2011-04-13T09:33:00.000Z°2011-07-13T09:34:00.000Z
Veranstaltung in englischer Sprache°OEI_Modul_B__SE_31708_10W°Russian Pulp: A Cultural History in Crime°_35979_1°°
°OEI_Modul_B_31502_12S°Außenhandel in Osteuropa°_48061_1°°
°OEI_Modul_B_31508_12S°Body und Gender in der polnischen Kunst°_49942_1°°
The seminar addresses the most important issues of the Jewish/non-Jewish dialogue in the contemporary Poland, providing at the same time an overview of the central events of Jewish history in Poland. Giving an introduction to the most heated debates on the Jewish past and present in Poland, such as, for example, the massive nation-wide discussion following the publication of J. T. Gross’ Neighbours: an account of the infamous 1941 pogrom on Jews staged by their Polish neighbours in the village of Jedwabne, the seminar provides also historical reference points to the contemporary controversies. The course deals not only with the key issues of Jewish/non-Jewish dialogue, but also presents a survey of the most important representations of Jews in the Polish popular culture after 1989 and their historical roots.°OEI_Modul_B_31602_12S°Poland and the Jews.°_48065_1°°
°OEI_Modul_B_31603_11W°Polnisch-deutsche Geschichte im Museum°_42973_1°°
°OEI_Modul_B_31603_12S°Einführung in die Geschichte Ost- und Os°_48066_1°°
°OEI_Modul_B_31702_12S°Einführung in Praktiken und Analysemeth°_48071_1°°
Neben den internen Einflüssen wie Ressourcen, historische Hinterlassenheiten, haben auch externe Einflüsse zum institutionellen Wandel in Osteuropa beigetragen. Die Analysen dieser externen Einflüsse konzentrierten sich meist auf die pro-demokratischen Kräfte, die durch Konditionalität- und Sozialisierungsinstrumente Demokratisierungsprozesse in den osteuropäischen Ländern angestoßen haben dürften. Dabei wird vor allem die transformative Kraft eines EU-Beitrittsprozesses gepriesen; mittlerweile existiert ein umfassender Forschungszweig über die EU-Einflüsse („Europäisierungsforschung“). Jedoch haben auch andere internationale Organisationen (z.B. NATO, OSZE, Europarat) und westliche Staaten (z.B. die USA) ihre Förderung von demokratischen Prozessen gestärkt. Darüber hinaus wirken diesen pro-demokratischen Einflüssen pro-autoritäre Einflüsse entgegen. Diese werden vor allem Russland, China sowie von diesen Ländern geprägte internationalen Organisationen (z.B. Shanghai Organisation, Collective Security Treaty Organization, Eurasian Economic Community) zugeschrieben. Außerdem haben auch internationale nicht-staatliche Akteure (z.B. islamistische Gruppen, internationale Korporationen) die Transformation in Osteuropa auf verschiedene Art und Weise beeinflusst.<br><br>Die zentralen Fragen dieses Seminars sind: Wie wirken sich die vielfältigen externen Akteure auf institutionellen Wandel in Osteuropa aus? Durch welche Strategien, Instrumente und Wirkungsmechanismen werden diese externen Einflüsse ausgeübt? Welche Effekte/Ergebnisse der Transformation dürfen diesen externen Einflüssen zugeschrieben werden? Was ist die Spezifika der externen Einflüsse in Osteuropa im Vergleich zu externen Einflüssen in den anderen Weltregionen? <br><br>Die regelmäßige Teilnahme, begleitende Lektüre und aktive Mitarbeit in den Gruppen sind Pflicht. Für einen Leistungsnachweis wird darüber hinaus die Erstellung eines (positivistischen) Forschungskonzepts sowie einer Hausarbeit verlangt. Da die Lektüretexte meist englischsprachig sind, sind gute englische Sprachkenntnisse unabdingbar.°OEI_Modul_B_KK_31206_11S°Externe Einflüsse auf institutionellen Wandel in Osteuropa°_39883_1°°
°OEI_Modul_B_KK_31506_11S°Makroökonomische Gleichgewichtsmodelle°_39890_1°°
°OEI_Modul_C__Se_31506_10W°Verteilungsfragen in Osteuropa°_28894_1°°
Im Dezember 2011 finden in Russland Dumawahlen statt. Im März des folgenden Jahres wird der Präsident gewählt. Dies nimmt das Seminar zum Anlass zu untersuchen, welchen Stellen-wert Wahlen in postsowjetischen politischen Systemen haben. Am Beispiel Russlands und der Ukraine wird diskutiert, wie Wahlen durchgeführt und wie Regierungswechsel organisiert werden. Die Wahlen 1999/2000 und 2007/2008 in Russland bzw. 2005 und 2010 in der Uk-raine bieten Material, um die Eigenart von Wahlprozessen und von Machtwechseln zu unter-suchen. Eine solche Analyse erlaubt es auch, Rückschlüsse auf den Charakter der Regime zu ziehen.<br>Von den Teilnehmern werden regelmäßige Teilnahme, begleitende Lektüre und Mitarbeit in den Arbeitsgruppen erwartet. Für einen Leistungsnachweis wird darüber hinaus eine schriftli-che Hausarbeit verlangt.<br>In dieser Lehrveranstaltung wird die E-Learning-Plattform Blackboard eingesetzt. Eine Selbstregistrierung ist unter <a href="http://lms.fu-berlin.de">http://lms.fu-berlin.de</a> möglich.<br>Einführende Literatur:<br>Valerie J. Bunce; Sharon L. Wolchik, Defeating Dictators. Electoral Change and Stability in Competitive Authoritarian Regimes, in: World Politics, 62.2010, Nr. 1, S. 43 - 86.<br>Vladimir Gel'man [Gel'man, Vladimir Jakovlevič], Wahlen à la russe. Formale Normsetzung und informelle Methoden, in: Osteuropa, 55.2005, Nr. 10, S. 85-98.<br>Henry E. Hale, Democracy or Autocracy on the March?. The Colored Revolutions as Normal Dynamics of Patronal Presidentialism, in: Communist and Post-Communist Studies, 39.2006, Nr. 3, S. 305-329.<br>Steven Lewitsky; Lucian A. Way, The Rise of Competitive Authoritarianism,, in: Journal of Democracy, 13.2002, Nr. 2, S. 51-65.<br>Mikhail Myagkov; Peter C. Ordeshook; Dimitry Shakin, Fraud or Fairytales: Russia and Ukraine's Electoral Experience, in: Post-Soviet Affairs, 21.2005, Nr. 2, S. 91-131.°OEI_Modul_C_31207_11W°Wahlen und Machtwechsel. Formen des poli°_42953_1°°
°OEI_Modul_C_31506_11W°Economics of Transition, WS 2011-12°_42970_1°°
°OEI_Modul_C_31704_12S°Mord auf der Wawel. Polnische Kriminalli°_48073_1°2012-04-10T22:00:00.000Z°2012-07-10T22:00:00.000Z
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°OEI_Modul_E__KK_31207_10W°Einführung in die Politik Osteuropas°_26520_1°°
°OEI_Modul_E__KK_31606_10W°Oral History°_35429_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°OEI_Modul_E__SE_31202_11S°Transformationsprozesse und farbige Revolutionen (SoSe 2011)°_37448_1°°
°OEI_Modul_E__Se_31502_10S°Angewandte WVL mit Schwerpunkt Osteuropa°_24493_1°°
°OEI_Modul_E__SE_31507_11S°Angewandte VWL Osteuropa°_39891_1°°
°OEI_Modul_E__Se_31607_10S°Multiethnische Regionen Polens. Das Beispiel Kaschubei°_24498_1°°
°OEI_Modul_E_31207_12S°Transformationsprozesse und Farbige Revolutionen (SoSe 2012)°_48054_1°°
Seminar<br>NULL<br>NULL°OEI_Modul_E_31208_12S°Politik in Zentralasien.Herausforderungen und Trends°_47188_1°°
°OEI_Modul_E_31305_16W°Religion in Osteuropa°_101672_1°°
°OEI_Modul_E_31502_11W°Principles of Economics WS 2011-12°_42966_1°°
°OEI_Modul_E_31504_12S°Angewandte VWL mit Schwerpunkt Osteuropa°_48062_1°°
°OEI_Modul_E_31606_12S°Danzig und die Kaschubei°_48068_1°°
°OEI_Modul_E_31703_11W°Queer-feministische Perspektiven°_42979_1°°
°OEI_Modul_E_31705_12S°Between Imaging and Imagination: Techniq°_48074_1°°
°OEI_ModulAS_31211_08S°Minderheiten in Mittel- und Osteuropa°_12508_1°°
 NULL <br> NULL <br> NULL °OEI_ModulASe_31202_09S°Minderheiten in Mittel- und Osteuropa (SoSe 2009)°_15863_1°°
°OEI_P_31503_13W°Übung zur Einführung in die Spieltheorie°_65935_1°°
°OEI_P_31801_13W°Ziviler Ungehorsam? Gesellschaft + Staat°_65955_1°°
°OEI_P_31801_18W°Hybrides Osteuropa°_129793_1°°
°OEI_P_31801_19W°The Nation strikes back?°_139540_1°°
°OEI_P_31801b_19S°Hybrides Osteuropa°_133948_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°OEI_P_31801b_20S°"The Nation strikes back?"°_144474_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°OEI_P_31901_15W°Informationsverantaltung Praktikum°_94300_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_15W°Betreutes externes Praktikum°_94301_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_17S°Betreutes externes Praktikum°_111403_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_17W°Betreutes externes Praktikum°_118855_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_18S°Betreutes externes Praktikum°_124480_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_18W°Betreutes externes Praktikum°_129494_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_19S°Berufspraktikum/ 280 Stunden°_133949_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_19W°Externes Praktikum°_139541_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_P_31902_20S°Berufspraktikum/ 280 Stunden°_144475_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°OEI_PS_31204_08W°Einführung in die Politik Osteuropas, Teil 1°_13282_1°°
°OEI_PS_31209_06W°Transition in Russland und China im Vergleich°_4489_1°°
Gegenstand dieser Veranstaltung ist die Analyse der Beziehungen zwischen der Europäischen Union und ausgewählten Staaten des Balkanraums. Die politische und wirtschaftliche Stabilisierung Südosteuropas bleibt auch nach dem 1999 geschlossenen Stabilitätspakt für diesen Raum eine Determinante europäischer Politik. Instrumentarien, Strategien und Aufgaben der EU werden im Hinblick auf die gegenwärtigen Herausforderungen der Region untersucht und Handlungsoptionen erörtert. Sowohl die Integrations- und Assoziierungsprozesse der Länder des Balkan-Stabilitätspaktes als auch die mitunter ambivalenten Europa-Diskurse in diesen Staaten sollen nachgezeichnet und anhand ausgewählter Fallbeispiele bewertet werden. <br>°OEI_PS_31602_06W°Europäische Balkanpolitik°_4560_1°°
Netzwerke spielen in der russischen Gesellschaft eine große Rolle – sowohl auf Alltagsebene als auch innerhalb der Eliten. Das Seminar soll erproben, ob und wie sich moderne Netz-werktheorien auf den russischen Fall anwenden lassen, und welche Schlussfolgerungen sich daraus für die Funktionsweise des politischen und des ökonomischen Systems ergeben.<br>Von den Teilnehmern werden regelmäßige Teilnahme, begleitende Lektüre und Mitarbeit in den Gruppen erwartet. Für einen Leistungsnachweis wird darüber hinaus eine schriftliche Hausarbeit verlangt. <br><br>H.E. Hale: Correlates of Clientelism. Political Economy, Politicized Ethnicity, and Post-Communist Transition, in: Patrons, Clients and Policies. Patterns of Democra-tic Accountability and Political Competition, hrsg. v. H. Kitschelt; S.I. Wilkin-son, Cambridge: Cambridge University Press 2006, S. 227-250.<br><br>Kononenko, Vadim; Moshes, Arkady [Mošes, Arkadij] (Hrsg.): Russia as a Network State. What Works in Russia When State Institutions Do Not?,, Houndsmills, Ba-singstoke: Palgrave Macmillan 2011, 200 S.<br><br>Kryshtanovskaya, Ol'ga [Kryštanovskaja, O.V.]: The Russian Elite in Transition, in: The Journal of Communist Studies and Transition Politics, 24.2008, Nr. 4, S. 585-603.<br><br>Ledeneva, Alena: Cronies, economic crime and capitalism in Putin's sistema, in: International Affairs, 88.2012, Nr. 1, S. 149-157.<br><br>Hedin, Astrid: The Politics of Social Networks. Interpersonal Trust and Institutional Change in Post-Communist East Germany, Lund: Lund University. Department of Po-litical Science 2001 (= Lund Political Studies 118), 288 S.<br><br>Trappmann, Mark; Hummell, Hans J.; Sodeur, Wolfgang: Strukturanalyse sozialer Netzwer-ke. Konzepte, Modelle, Methoden, Wiesbaden: VS Verlage für Sozialwissen-schaften 2 2011.°OEI_S_31201_13S°Elitennetzwerke in Russland°_60203_1°°
°OEI_S_31201_15W°Osteuropa im Wandel°_94265_1°°
°OEI_S_31201_16S°Ukraine Between its Legacies & Globalization°_98958_1°°
°OEI_S_31201_16W°Osteuropa im Wandel:Theoretische Ansätze°_105802_1°°
°OEI_S_31201_17S°Diversity and Unity? Trajectories of Cha°_111370_1°°
°OEI_S_31201_17W°Osteuropa im Wandel: Theoretische Ansätz°_118823_1°°
°OEI_S_31201_18S°Ukraine between legacies & globalization°_123827_1°°
°OEI_S_31201_18W°Osteuropa im Wandel°_128384_1°°
°OEI_S_31201_19S°The Attraction of Populism°_133923_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°OEI_S_31201_19W°Research Design°_139509_1°°
°OEI_S_31202_15W°Zwischen allen Welten-der Kaukasus°_94266_1°°
°OEI_S_31202_16S°Entwicklungen auf dem Balkan°_98959_1°°
°OEI_S_31202_19S°Migration and International Politics°_133924_1°°
°OEI_S_31202_19W°Hybride Regime°_139510_1°°
WiSe 15/16<br><br>°OEI_S_31203_15W°Einführung in die Methoden der vergleichenden Politikwissenschaft°_95032_1°°
°OEI_S_31203_16W°Einführung in die Methoden der vergleich°_105804_1°°
°OEI_S_31203_17S°Postkommunistische Sozialpolitik im internationalen Kontext°_111372_1°°
°OEI_S_31203_18S°Regionalstudien Kaukasus°_123829_1°°
°OEI_S_31203_18W°Entfällt: Uniqueness Revisited°_128386_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°OEI_S_31204_12W°Externe Einflüsse in der Transformation°_53563_1°°
°OEI_S_31204_13W°Europas strategische Vielfalt°_65914_1°°
°OEI_S_31204_17S°Konflikte in Osteuropa°_111373_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°OEI_S_31204_17W°German External Behaviour in Global Time°_118826_1°°
°OEI_S_31204_19S°Gemeinsamkeiten und Unterschiede°_133926_1°°
°OEI_S_31204_19W°Constitutionalism°_139511_1°°
°OEI_S_31204_20S°Global Populism and Eastern Europe°_144450_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°OEI_S_31205_13S°Transition and Coloured Revolutions (SoSe 2013)°_60207_1°°
WiSe 17/18<br><br>°OEI_S_31205_17W°Einführung in die Methoden der vergleichenden Politikwissenschaft°_114538_1°°
WiSe 18/19°OEI_S_31205_18W°Einführung in die Methoden der Politikwissenschaft°_124926_1°°
°OEI_S_31206_13W°Einführung in die Politik Osteuropas°_65915_1°°
°OEI_S_31207_12W°Transition and Colored Revolutions (WiSe 2012/2013)°_53566_1°°
°OEI_S_31207_13W°Die sozio-ökonomischen Voraussetzungen für Wirtschaftsreformen in der Russischen Föderation, der Ukraine und in Belarus – Analyse und Vergleich°_65916_1°°
Das Seminar beschäftigt sich mit ausgewählten Aspekten der Politischen Ökonomie Russlands seit dem Zerfall der Sowjetunion. Dazu werden zunächst theoretische Konzepte der (Internationalen) Politischen Ökonomie eingeführt. Das Seminar geht davon aus, dass sich in Gesellschaften wie der russländischen ‚das Politische‘ und ‚das Ökonomische‘ auf spezifische Weise ineinanderfügen und Institutionen sowie deren Wandel aus einer entsprechenden politökonomischen Perspektive besonders adäquat zu erfassen sind. Im zweiten Block fragt das Seminar nach den grundlegenden Charakteristika der politökonomischen Organisation Russlands. Welche sozioökonomischen Strukturen bildeten sich in den 1990er Jahren heraus? Wie veränderten sich diese nach der Augustkrise 1998 und wie sind diese Veränderungen in globalen Dynamiken zu verorten? Wie kann die Rolle verschiedener Rentenarten in der russländischen Politik und Gesellschaft charakterisiert werden? Welche Rolle spielen ‚soviet legacies‘ und kann das moderne Russland tatsächlich als ‚kapitalistisch‘ beschrieben werden? Wie ist die russländische Elite in transnationale Strukturen der Weltwirtschaft integriert? Ein dritter Block widmet sich schließlich konkreten Handlungsfeldern des russländischen Staates im Spannungsfeld von Modernisierung und Außenpolitik und beleuchtet diese aus Sicht der zuvor erarbeiteten politökonomischen Perspektive. Hier stehen vor allem Russlands Strategie gegenüber der Ukraine, die Modernisierungsprojekte in den östlichen Regionen des Landes (poworot na wostok) und deren außenpolitische Implikationen sowie der Aufbau der Eurasischen Wirtschaftsunion im Mittelpunkt.Regelmäßige und aktive Teilnahme sind obligatorisch. In dieser Lehrveranstaltung wird die E-Learning-Plattform Blackboard eingesetzt. Eine Selbstregistrierung ist unter <a href="http://lms.fu-berlin.de">http://lms.fu-berlin.de</a> möglich. Gute englische Sprachkenntnisse sowie Diskussionsfreude sind unabdingbar.°OEI_S_31208_18W°Die Politische Ökonomie des modernen Russland°_129492_1°°
°OEI_S_31210_13W°Trends + Typen  intern. Migration°_67154_1°°
WiSe 15/16<br><br>Kapitalismus und Sozialismus sind Phänomene der Moderne. Der Staatssozialismus sowjetischen Typs ist als eine Antwort auf die Krise der westlichen Moderne entstanden, in einem Land, das von den Klassikern als dafür noch nicht "reif" angesehen wurde. Ein Viertel Jahrhundert nach dem Scheitern und einem vermeidlich endgültigen Sieg der westlichen Moderne haben global Fragen nach alternativen Wegen an neuer politischen Brisanz gewonnen. In dieser Entwicklung ist Russland ein wichtiger Akteur. Das Seminar, das begleitend zur Vorlesung "Konzepte und Grundlagen" konzipiert ist, führt in zentrale Konzepte ein, die Kapitalismus vs. Sozialismus, Moderne vs. Tradition als zentrale Spannungsfelder des 20. Jahrhunderts thematisieren, die bis heute oder besser gesagt heute wieder hochrelevant ist. Auf ihnen beruhen wichtige Fremd- und Selbstbeschreibungen des osteuropäischen Raums (insbesondere Russlands). Im Mittelpunkt stehen Kapitalismus als westliches Projekt, Theorien westlicher und multipler Moderne, der Kritik an der Modernisierungstheorie, und warum Totalitarismus, Fundamentalismus und Neo-Patrimonialismus Phänomene der Moderne sind. Darauf aufbauend wird diskutiert, wie der alte identitäre Gegensatz von Russland vs. im Konzept des (Neo-)Eurasianismus transformiert wurde.°OEI_S_31301_15W°Kapitalismus, Sozialismus und Moderne°_88449_1°°
Die Dekommodifizierung von Arbeitskraft und soziale Teilhabe sind zentrale Themen wohlfahrtsstaatlicher Entwicklung. Historisch haben sich institutionelle Unterschiede herausgebildet, die in der Wohlfahrtsstaatsforschung als Regimetypen bezeichnet werden. Das Seminar baut auf der Typologie von Esping-Andersen und Erweiterungen dieser Typologie auf. Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen Sozialpolitik, Beschäftigungssystemen und Gender Regime im internationalen Vergleich. Dabei wird zunächst die jüngere Entwicklung in Deutschland unter der Frage von Pfadabhängigkeit und Systemwechsel diskutiert. Anschließend wird analysiert, wie die Wohlfahrtsstaaten und Gender Regime in Mittel- und Osteuropa zu fassen sind, in welcher Hinsicht gemeinsame staatssozialistische legacies wirken und wie sich einerseits Ausdifferenzierungen erklären lassen und andererseits welche übergreifenden Tendenzen zu beobachten sind, die auch konzeptionell neue Fragen aufwerfen.<br><br>Teilnahmebedingung: Erarbeitung und Präsentation eines Kurzreferats (15-20 min bei Einzel, max. 30 min bei Gruppenreferaten ). Eine Vorabsprache des Konzepts mit der Dozentin in der Sprechstunde ist erforderlich.<br>Verfassen eines Essays zu den Fragen eines anderen Themas. <br><br>Leistungsnachweis: <br><br>Schriftliche Hausarbeit oder drei Essays im Gesamtumfang von mind. 3.000 (Soziologie) bzw. 6.000 Worten (Osteuropa-Studien im Profilbereich).<br><br>Studierende der Soziologie können auch eine mündliche Prüfung ablegen!°OEI_S_31301_16S°Wohlfahrtsstaaten und Gender Regime°_98963_1°°
Die Dekommodifizierung von Arbeitskraft und soziale Teilhabe sind zentrale Themen wohlfahrtsstaatlicher Entwicklung. Historisch haben sich institutionelle Unterschiede herausgebildet, die in der Wohlfahrtsstaatsforschung als Regimetypen bezeichnet werden. Das Seminar baut auf der Typologie von Esping-Andersen, deren Kritik und Erweiterung auf. Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen Sozialpolitik, Beschäftigungssystemen und Genderregime im internationalen Vergleich. Dabei wird zunächst die jüngere Entwicklung in Deutschland unter der Frage von Pfadabhängigkeit und Systemwechsel diskutiert. Anschließend wird analysiert, wie die Wohlfahrtsstaaten und Gender Regime in Mittel- und Osteuropa zu fassen sind, in welcher Hinsicht gemeinsame staatssozialistische legacies wirken und wie sich einerseits Ausdifferenzierungen erklären lassen und andererseits welche übergreifenden Tendenzen zu beobachten sind, die auch konzeptionell neue Fragen aufwerfen.°OEI_S_31301_17S°Wohlfahrtsstaaten und Geschlechterregime°_111375_1°°
The existence of large welfare states as a result of industrialization and class struggle is an outstanding feature of Europe until today. A variety of regime types has emerged that created path dependency and are related to different versions of market economy. In spite of European integration, social policy remains a core task of the national states and plays a crucial role in legitimizing democracy. The seminar explores the drivers of the welfare state development variety within Europe and major triggers of change. We will begin with the typology suggested by Esping-Andersen, its critics, adaptations and expansions (e.g. the role of religion, family and reproduction policy, and the debate about a South-European model). Afterwards we will investigate major changes and their conceptualization and discuss their application concerning Central and Eastern Europe, which turned towards capitalism after 1990, and explore selective outcomes of the ongoing European crisis on social policies in Europe.<br><br> <br><br>Basic literature:<br><br>Esping-Andersen, G. (1990): The Three Worlds of Welfare Capitalism. Cambridge: Cambridge University Press.<br><br>°OEI_S_31301_18S°Changing welfare states in Europe°_123831_1°°
°OEI_S_31301_18W°Rückkehr zum Markt°_128390_1°°
°OEI_S_31301_19W°Rückkehr zum Markt°_139515_1°°
°OEI_S_31302_14W°Informelle Institutionen und Korruption°_78781_1°°
°OEI_S_31302_15W°Genese des Kapitalismus°_94271_1°°
°OEI_S_31302_16W°Systemumbruch und soziale Konsequenzen°_105809_1°°
°OEI_S_31302_17S°North European blueprints, Southern and°_111376_1°°
°OEI_S_31302_17W°Rückkehr zum Markt: Post- Kommunistische°_118827_1°°
Soziale Ungleichheit gehört zu den Kernthemen der Soziologie. Das Seminar kombiniert die Bereitstellung wichtiger Instrumente für die Analyse sozialer Ungleichheit mit einem Überblick über wesentliche neue und alte Ungleichheitsdimensionen in Russland und dem post-sozialistischen Europa. Aufbauend auf einer kurzen Einführung in die Sozialstrukturtheorie und Bourdieus Kapitaltheorie wird zunächst danach gefragt inwieweit der Sozialismus mit seiner geringen Einkommensungleichheit und seinem System der Nomenklatura eine Klassengesellschaft war. Darauf aufbauend werden die Wandlungsprozesse nach 1989 in den Blick genommen. Im Fokus stehen die neue Oligarchie, die Mittelschicht als vermeintlicher Träger von Demokratie, die neue und alte Ungleichheit der Geschlechter, Inklusion und Exklusion am Beispiel von ethnischen Minderheiten (Russen im Baltikum, Roma in Südosteuropa) sowie die räumliche Dimension von Ungleichheit. <br><br>Das Seminar vermittelt systematisch-begriffliche und empirische Kenntnisse der soziologischen Ungleichheitsforschung sowie die Fähigkeit sich selbständig weitere Felder der Ungleichheitsforschung zu erschließen. Es befasst sich nicht mit dem Verlauf des Transformationsprozess zur Marktwirtschaft, so dass der Besuch eines entsprechenden Begleitseminars empfohlen wird.°OEI_S_31302_18W°Ungleichheit in Osteuropa°_128391_1°°
Soziale Ungleichheit und sozialer Wandel gehören zu den Kernthemen der Soziologie. Aufbauend auf einer kurzen Einführung in die Sozialstrukturtheorie werden ein zentrales Konzept sozialen Wandels – die Modernisierungstheorie und die soziologischen Theorie der (multiplen) Moderne in den Blick genommen sowie mit Hilfe moderner Erklärungsansätze globale Trends von Ungleichheit diskutiert. Vor diesem Hintergrund folgt eine Erörterung für die Gründe unterschiedlicher Ungleichheitsentwicklungen in Mittel- und Osteuropa. Anschließen führt das Seminar in zentrale Dimensionen von Ungleichheit ein, indem es theoretische Ansätze mit empirischen Fragestellungen kombiniert. <br><br>Das Seminar vermittelt systematisch-begriffliche und empirische Kenntnisse der soziologischen Ungleichheitsforschung und Theorieentwicklung sowie die Fähigkeit sich selbständig weitere Felder der Soziologie sozialen Wandels zu erschließen. Es befasst sich nicht mit dem Verlauf des Transformationsprozess zur Marktwirtschaft, so dass der Besuch eines entsprechenden Begleitseminars empfohlen wird.°OEI_S_31302_19W°Ungleichheit und sozialer Wandel in Osteuropa: Analyse und Befunde°_139516_1°°
°OEI_S_31303_13W°Rassismus u.  Xenophobie in Osteuropa°_65920_1°°
°OEI_S_31303_17S°Civil Society and social movements in po°_111377_1°°
°OEI_S_31303_18S°Civil society in post-communist Europe°_123833_1°°
°OEI_S_31303_19S°Civil society and popular mobilization°_133931_1°°
°OEI_S_31303_19W°Qualitative Methoden°_139517_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_S_31303_20S°Social problems and social movements°_144453_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°OEI_S_31304_15S°Soziale Rechte  in RU, BY und UA°_84960_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
Mit dem Erstarken des Nationalismus und konservativer Akteure, Ideen und Organisationsstrukturen rückt die Verknüpfung von Gender, Staat und Nation wieder in den Blickpunkt. Dies geschieht umso mehr als ein neuer Konservatismus mit einer Gesellschaftskritik an der „Postmoderne“ auftritt, mit der neben der Human-Rights-Bewegung und dem „Environmentalismus“ auch dem Feminismus den Kampf angesagt wird. Diese Entwicklung ist nicht auf Osteuropa und Russland beschränkt, findet hier aber besondere Rahmenbedingungen vor. Ausgehend von ausgewählten theoretischen Texten zum Gender-Konzept und zum Zusammenhang von Gender, Staat und Nation werden zunächst Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den sozialistischen Gender-Regimen vor 1989 untersucht sowie Entwicklungstrends nach 1990 analysiert. Darauf aufbauend wird gefragt, wie sich gegenwärtig in Russland, der Ukraine und Polen Nationalismus mit Gender verknüpfen, und welche Konzepte von Familie, Partizipation und individuellen Rechten, Männlichkeit und Weiblichkeit damit verbunden sind. Zudem werden ausgewählte Konsequenzen diskutiert. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf Russland.°OEI_S_31304_18S°Gender, Staat und Nation in Osteuropa°_123834_1°°
°OEI_S_31304_19W°Modernization°_139518_1°°
°OEI_S_31305_17W°Nationalism. (Re-) emergence and diffusi°_118828_1°°
°OEI_S_31305_18W°Re-forming the Leviathian: The state in°_128392_1°°
°OEI_S_31305_19W°Religionssoziologie - Populäre, populistische und wissenschaftliche Verhältnisbestimmungen°_139519_1°°
°OEI_S_31305_20S°Wohlfahrtsstaat und Gender in Osteuropa°_144454_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°OEI_S_31306_15W°Soziologie des postkomm.Autoritarismus°_94274_1°°
°OEI_S_31306_18W°Sociology and Narratives of Religion°_128393_1°°
The aging of modern societies, in both developed and developing countries, is a phenomenon which has been attracting scholarly attention for already many years. The consequences of the growing number of older persons in societies, as well as the increasing life expectancy are of interest not only to sociologists, demographers or policy makers, but also to employers, architects or marketers, who start to recognize the challenges and the chances of these deep and fast changes. This “longevity revolution”, as described by Robert Butler, will irreversibly alter the social structure and the way to analyze societies.°OEI_S_31307_13W°Aging societies: Global&local challenges°_65924_1°°
°OEI_S_31307_15W°Ageing Societies - global and local challenges°_94275_1°°
°OEI_S_31308_17S°Migration und Migrationspolitik im post-°_111381_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°OEI_S_31309_19S°Migrationsregime°_133933_1°°
°OEI_S_31309_20S°Migrationsregime in Mittel-/Osteuropa°_144456_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°OEI_S_31310_15W°Gender Equality& Law in Europe°_94276_1°°
°OEI_S_31311_17W°Qualitative Methoden°_118830_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Das Seminar beginnt mit einer Erinnerung an die Grundlagen und Prinzipien der empirischen Sozialforschung sowie der Differenz zwischen einem hypothesen-testenden quantitativen und einem qualitativen Erhebungsverfahren. Auf dieser Basis werden die Prinzipien und grundlegenden Erhebungs- und Auswertungsmethoden qualitativer Interviewführung vorgestellt und in einem Workshop vertieft. Die gewonnenen Erkenntnisse werden abschließend in einem kleinen empirischen Untersuchungsvorhaben der Teilnehmer/innen erprobt. Das Seminar ist dabei offen für Material der Teilnehmer/innen und kann ggf. auch eine Hilfestellung bei wissenschaftlichen Hausarbeiten oder ersten Überlegungen für die Masterarbeit sein. °OEI_S_31311_18W°Qualitative Methoden°_128396_1°°
Kunst vor Gericht<br><br> <br><br>Das im Jahr 2018 erschienene Buch „Kunst vor Gericht“, von Sandra Frimmel und Mara Traumane, bietet einen guten Anlass, sich mit dem Thema Kunst(-freiheit) aus der juristischen Perspektive auseinander zu setzen. Nicht nur die besondere Spannbreite des Bandes, sondern auch die Aktualität des Themas, insbesondere in Bezug auf die politische Entwicklung im osteuropäischen Raum, ist ein guter Grund, sich der Thematik anzunähern.<br><br> <br><br>Ziel des Seminars<br><br>Das Ziel des Seminars ist, die Verschränkungen zwischen Kunst, Politik und Recht sichtbar zu machen, dem Kunstbegriff und seinen unterschiedlichen Ausprägungen nachzugehen, die politische und rechtliche Lage in den osteuropäischen Ländern unter die Lupe zu nehmen und mit der Lage und Entwicklung in Deutschland zu vergleichen.<br><br> <br><br>Teilnahme<br><br>Im Rahmen der Veranstaltung bekommen die Studierenden die Möglichkeit, sich selbstständig mit einem der vorgegebenen Themen auseinander zu setzen und die Ergebnisse in Form eines Inputvortrages (15. – 20 Min.) zu präsentieren. Für die Ausarbeitung des Vortrags werden hilfsweise Texte zur Verfügung gestellt. Bei der Gestaltung des Vortrages sind kreative und gestalterische Fähigkeiten der Studierenden gefragt, so dass beispielsweise Performance, Bild, Ton und literarische Texte gerne einbezogen werden können.<br><br> <br><br>Juristische Vorkenntnisse werden nicht vorausgesetzt. Am Ende des Semesters kann eine Prüfungsleistung in Form von Hausarbeit (4000/6000 Wörter) oder Essay (2500 Wörter) erbracht werden.<br><br> <br><br>Seminarplan<br><br>Einführungsveranstaltung: 23.04, 16 – 18 Uhr (Ihnestr. 22/UG 5)<br><br>Erster Block: 07.06, 10 – 17 Uhr (Ihnestr. 22/UG 4) und 08.06, 10 – 17 Uhr (KL 32/123 (Habelschwerdter Allee 45))<br><br>Vortrag: 20.06, 16 – 18 Uhr, Kunst vor Gericht (Ihnestr.22/G Hörsaal (Ihnestr. 22))<br><br>Zweiter Block: 21.06, 10 – 17 Uhr (Ihnestr. 22/UG 4) und 22.06, 10 – 17 Uhr (KL 32/123 (Habelschwerdter Allee 45))<br><br> <br><br>Im Rahmen der Einführung werden den Teilnehmenden die rechtlichen Grundlagen vermittelt, auf die während des gesamten Seminars zurückgegriffen wird. Im ersten Block findet die Auseinandersetzung mit historischen Hintergründen, dem Kunstbegriff, den Grenzen der Kunst, der Zensur und der Inszenierung vor Gericht statt. Im zweiten Block gehen wir auf die Fallbeispiele ein und werden die gerichtlichen Prozesse und Entscheidungen analysieren und über die Hintergründe der Entscheidungen diskutieren. Am 20.06 (16 Uhr, Innstr. 22/G) findet ein Vortrag von einer der Herausgeberinnen - Sandra Frimmel - statt.<br><br> <br><br>Qualifikation<br><br>Das Seminar befähigt die Studierenden zu einer kritischen Auseinandersetzung mit komplexen gesellschaftspolitischen und juristischen Themen in Bezug auf Kunst und zur Analyse von kunstbezogenen Gerichtsentscheidungen. Weiterhin bietet das Seminar eine gute Plattform für die interdisziplinäre Projektarbeit.<br><br> <br><br> <br><br> <br><br>Aus dem Buch „Kunst vor Gericht“<br><br>„Während die Öffentlichkeit durch die Medien vor allem über das Urteil informiert wird, bleiben die ästhetischen Debatten vor Gericht meist unberücksichtigt. Sie sind es aber, die Aufschluss darüber geben, über welches Kunstverständnis – Theorien des Bildes, ästhetische Handlung oder der Kritik – eine Gesellschaft verfügt und auf welche Weise sie diese in einem juristischen Rahmen zu verhandeln in der Lage ist. Umgekehrt muss danach gefragt werden, welche Konsequenzen der juristische Rahmen – Grundgesetz und Strafgesetzbuch – für unseren Umgang mit Kunst und damit auch für die ästhetische Wahrnehmung hat.“<br><br> <br><br>Themen<br><br>Normierung der Kunst / Wie Kunst vor Gericht zu Kunst wird / Kunst und Gericht / Künstlerische Aneignungen von Gerichtsprozessen / Kirche und Moral / Pornographie oder Kunst? / Zerstörung der Kunst im Namen der Kunst / Kunst und Leidenschaft / Verbotene Kunst / u.a.<br><br> <br><br>Literaturvorschläge<br><br>S. Frimmel, M. Traumane (Hrsg.): Kunst vor Gericht. Ästhetische Debatten im Gerichtssaal. Berlin, 2018.<br><br>S. Frimmel (Hrsg.): Kunsturteile. Gerichtsprozesse gegen Kunst in Russland nach der Perestroika. Wien, 2015.°OEI_S_31400_19S°Kunst vor Gericht°_133934_1°°
°OEI_S_31401_15W°Staats- und Verwaltungsrecht in OE°_94278_1°°
°OEI_S_31401_16S°Menschenrechtsschutz in OE°_98970_1°°
°OEI_S_31401_16W°Antidiskriminierungsrecht in Osteuropa°_105814_1°°
„Menschenrechte sind Frauenrechte“<br><br>Das Inkrafttreten des Übereinkommens zur Beseitigung jeder Form von Diskriminierung der Frau (CEDAW, 1981) trug zu bedeutenden Fortschritten bei der Förderung der Frauenrechte* bei. In zahlreichen Ländern wurden Bestimmungen eingeführt, die die Gleichheit zwischen Frauen und Männern garantieren sollten. Auch wurden viele diskriminierende Vorschriften im Zivil-, Straf- und Personenstandsrecht beseitigt und Gesetze zur Herstellung der Chancengleichheit verabschiedet, die darauf abzielen, den rechtlichen und den tatsächlichen Status der Frauen zu verbessern. <br><br>Trotzdem kann von der Verwirklichung der Frauenrechte noch keine Rede sein. Die Zahl von Frauen in Parlamenten ist niedrig und die Teilhabe am öffentlichen Leben begrenzt. Tief verwurzelte Stereotype, nachteilige Bräuche und Traditionen verhindern Besserung. Gewalt gegen Frauen, einschließlich Frauen- und Mädchenhandel, sexualisierte Belästigung und Ausbeutung, hindern Frauen nach wie vor daran, ihre Rechte voll wahrnehmen zu können. Die Länder im ost- und südosteuropäischen Raum stellen dabei keine Ausnahme dar. Einige von ihnen verzeichnen in den letzten Jahren eine Zunahme frauenfeindlicher Aktivitäten und eine Verfestigung patriarchaler Strukturen. <br><br>Im Seminar sollen der Schutz und die Entwicklung der Frauenrechte in osteuropäischen Ländern im Fokus stehen. Dabei werden Themen wie häusliche Gewalt, Zwangsprostitution, Menschenhandel, Migration, Partizipation, Bildung, Beruf, Gesundheit, Kultur u.v.a., angelehnt an den umfangreichen Rechtskatalog der sog. „Frauenrechtskonvention“ (CEDAW), behandelt. Studierende können mit Hilfe von Präsentationen und Essays ihre Schwerpunkte auf bestimmte ost- und südosteuropäische Staaten legen. Von den Teilnehmer_innen wird neben einer Präsentation (Referat, Vorstellung eines Essays) Interesse am Thema und aktive Beteiligung an Diskussionen erwartet. Juristische Kenntnisse werden dabei nicht vorausgesetzt. Studierende anderer Studiengänge als „Osteuropastudien“ sind herzlich eingeladen an der Veranstaltung teilzunehmen. <br><br> <br><br>*Geschlecht wird als soziale Konstruktion (gender) angesehen.°OEI_S_31401_17S°Frauenrechte in Osteuropa°_111382_1°°
°OEI_S_31401_17W°Europäische Menschenrechtskonvention°_118832_1°°
°OEI_S_31401_18W°Diskriminierung und Recht°_128397_1°°
**************************************************************************************************************************************************************************°OEI_S_31401_19S°Diskriminierung und Recht°_134636_1°°
°OEI_S_31402_15W°Menschenrechtsschutz in Osteuropa°_94279_1°°
°OEI_S_31402_17S°Verfassungsgerichtsbarkeit in Russland°_111383_1°°
°OEI_S_31402_17W°Die Eurasische Wirtschaftsunion°_118833_1°°
°OEI_S_31402_18S°Verfassungsgerichtsbarkeit in Russland°_123836_1°°
°OEI_S_31402_18W°Verfassungsentwicklung in Osteuropa°_129812_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
„Daß es so etwas gibt wie ein Recht, Rechte zu haben (und das heißt: in einem Beziehungssystem zu leben,<br>wo man nach seinen Handlungen und Meinungen beurteilt wird), oder ein Recht, einer politisch organisierten<br>Gemeinschaft zuzugehören - das wissen wir erst, seitdem Millionen von Menschen auftauchten, die solche<br>Rechte verloren hatten und sie zufolge der neuen globalen politischen Situation nicht wiedergewinnen konnten.“<br>(Hannah Arendt)<br><br>Das Seminar „Asyl- und Migrationsrecht in Osteuropa“ widmet sich der antidiskriminierungsrechtlichen Perspektive<br>auf die Migrationsprozesse und Rechtsentwicklung innerhalb von Deutschland und von osteuropäischen<br>Ländern. Neben den Ursachen von Flucht und Migration wird auch die Lage von Geflüchteten auf der Fluchtroute<br>sowie in den Ankunftsländern behandelt. Vor allem die Situation von weniger privilegierten oder marginalisierten<br>Gruppen steht im Fokus der Veranstaltung. Das Seminar ist interdisziplinär aufgebaut und basiert auf<br>einer partizipativen Teilnahme, so dass die Studierenden Einfluss auf die Seminargestaltung nehmen können.<br>Im Rahmen der Veranstaltung bekommen die Teilnehmer_innen die Möglichkeit, sich selbstständig mit einem<br>ausgewählten Thema auseinander zu setzen und die Ergebnisse in Form eines Inputvortrages oder eines Referats<br>zu präsentieren. Eine aktive Beteiligung am Seminar wird erwartet. Juristische Vorkenntnisse werden<br>nicht vorausgesetzt. Am Ende des Semesters kann eine Prüfungsleistung in Form einer Hausarbeit (4000/6000<br>Wörter) oder eines Essays (2500 Wörter) erbracht werden.<br><br>Die Studierenden kennen grundlegende Strukturen und Besonderheiten des deutschen und europäischen Asylund<br>Migrationsrechts und können diese in den historischen Kontext einordnen. Sie sind in der Lage, Migrationspolitiken<br>und Asylrechtsstandards verschiedener europäischer Länder miteinander zu vergleichen. Sie kennen<br>die Bedeutung der Originalquellen in der Rechtsordnung und verstehen es, mit diesen zu arbeiten. Dabei<br>sind sie in der Lage, Methoden zur Erforschung von Rechtsordnungen, deren Quellen in einer für sie fremden<br>Sprache verfasst sind, anzuwenden und kennen zudem deren Grenzen. Sie kennen Arbeitsweisen der vergleichenden<br>und fachübergreifenden Rechtsanalyse und sind in der Lage, unterschiedliche wissenschaftliche Positionen<br>kritisch zu bewerten. Thematische Ziele der Veranstaltung sind: Auseinandersetzung mit historischen<br>Hintergründen des Asyl- und Migrationsrechts; Vermittlung von Grundkenntnisse des europäischen und deutschen<br>Asylrechts; Behandlung von antidiskriminierungsrechtlichen Fragen im Hinblick auf Asyl, Flucht und Migration;<br>Kritische Betrachtung von Migrationspolitiken in Osteuropa* und in Deutschland.<br><br>Teilnehmer_innen des Seminars können das erworbene Wissen insbesondere im späteren Praktikum oder einer<br>Tätigkeit in Organisationen, die sich mit den Themen Flucht, Asyl, Migration, Antidiskriminierung, Integration,<br>Inklusion, Diversity beschäftigen anwenden, sowie in Alltagssituationen z.B. im Rahmen von sozialem oder<br>politischem Engagement einbringen.°OEI_S_31403_17W°Asyl- und Migrationsrecht in Osteuropa°_118834_1°°
°OEI_S_31404_13W°Fragen des Privatrechts in Osteuropa°_65932_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°OEI_S_31405_13W°Verfassungs- und Verwaltungsrecht in Osteuropa°_65933_1°°
°OEI_S_31413_18S°Recht, Körper, Sexualität°_123837_1°°
°OEI_S_31413_19S°Sexualität und Recht°_133935_1°°
°OEI_S_31501_16W°Transition Economics°_105815_1°°
°OEI_S_31501_18W°Economic History of Russia and Eurasia°_128398_1°°
°OEI_S_31501_19W°Economic History of Russia & Eurasia°_139524_1°°
°OEI_S_31502_13W°Einführung in die Spieltheorie°_68274_1°°
°OEI_S_31502_15W°Economic History of Russia & Eurasia°_94281_1°°
°OEI_S_31502_17W°Economic History of Russia and Eurasia°_118836_1°°
°OEI_S_31503_16W°Economic History of Russia and Eurasia°_105817_1°°
°OEI_S_31503_17W°Economic History of CEEC°_118837_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-01-12T22:59:59.000Z
°OEI_S_31503_18W°Development Economics°_128400_1°°
°OEI_S_31503_19W°Social Network Analysis°_139526_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_S_31504_13S°Außenhandel in Osteuropa°_60221_1°°
°OEI_S_31504_13W°Political Economy°_65936_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_S_31504_16W°International Trade°_105818_1°°
°OEI_S_31504_17W°Development Economics°_118838_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°OEI_S_31506_13W°Comparative Economic Systems°_65938_1°°
°OEI_S_31506_19W°Introduction to Contemporary Caucasus°_139528_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_S_31507_13W°Principles of Economics°_65939_1°°
°OEI_S_31601_15W°Re-Inventing Eastern Europe? OE-Konzepte°_94285_1°°
°OEI_S_31601_16S°Poln. Juden unter sowj. Besatzung°_98976_1°°
°OEI_S_31601_17W°Re-Inventing Eastern Europe? Osteuropa-K°_118841_1°°
°OEI_S_31601_18S°Polen und Russland im 19. Jahrhundert°_123842_1°°
°OEI_S_31601_18W°Re-Inventing Eastern Europe?°_128403_1°°
°OEI_S_31601_19S°Russkij Berlin°_133938_1°°
°OEI_S_31601_20S°Geschichte des Hungers im Stalinismus°_144463_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°OEI_S_31602_16S°Die SU 1917 – 1991 – ein Medienimperium?°_98977_1°°
°OEI_S_31602_16W°Einführung in die Geschichte Osteuropas°_105822_1°°
°OEI_S_31602_17S°Der fremde Blick. Die Sowjetunion der 19°_111391_1°°
°OEI_S_31602_18S°Jüdische Minderheiten in Polen°_123843_1°°
°OEI_S_31602_19S°Warschauer Ghetto°_133939_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°OEI_S_31602_19W°Einführung in die Geschichte Osteuropas°_139531_1°°
°OEI_S_31602_20S°Umweltgeschichte Russland / Sowjetunion°_144464_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°OEI_S_31603_12W°Volksrepublik Polen°_53585_1°°
°OEI_S_31603_13W°Legitimationsstrategien im Ostblock°_65943_1°°
°OEI_S_31603_15W°Einführung in die Geschichte OEs°_94287_1°°
°OEI_S_31603_16W°Nationalizing Empires? Nationsbildung un°_105823_1°°
°OEI_S_31603_17S°Holocaust in Osteuropa. Besatzungsgesell°_111392_1°°
°OEI_S_31603_17W°Einführung in die Geschichte Osteuropas°_118843_1°°
°OEI_S_31603_18W°Einführung in die Geschichte Osteuropas°_128405_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_S_31603_19W°Mediengeschichte in Osteuropa°_139532_1°°
°OEI_S_31603_20S°Holocaust im östlichen Europa°_144465_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°OEI_S_31604_13W°Lódz im 19. und 20. Jahrhundert°_65944_1°°
°OEI_S_31604_14S°Oral History in dt.-poln. Geschichte°_72338_1°°
°OEI_S_31604_15W°Sowjetischer Alltag im Kalten Krieg°_94288_1°°
°OEI_S_31604_17S°Auf Moskauer Welle. Radio und Fernsehen°_111393_1°°
°OEI_S_31604_17W°Multikultureller Alltag in der Sowjetuni°_118844_1°°
°OEI_S_31604_18S°Gender und Nation in Polen°_123845_1°°
°OEI_S_31604_18W°Siberia°_128406_1°°
°OEI_S_31604_19S°Polnisch-Jüdische Beziehungen im 20. Jh.°_133941_1°°
°OEI_S_31605_13W°Nation und Emotion im 19. Jh. Russland, Polen und Deutschland im Vergleich°_65945_1°°
°OEI_S_31605_14S°Sommer im Sozialismus. Ost-West-Kontakte (...) in Ungarn°_72339_1°°
°OEI_S_31605_15S°Der 2. Weltkrieg in Polen°_84972_1°°
°OEI_S_31605_17S°Das halbe Jahrhundert des Hungers- eine°_111394_1°°
°OEI_S_31605_18S°Kulturgeschichte des Kalten Krieges°_123846_1°°
°OEI_S_31606_13S°Geschichte und Öffentlichkeit in Ungarn°_60230_1°°
°OEI_S_31607_15W°Multiethnizität in Polen 19./20.Jh.°_94291_1°°
°OEI_S_31608_17W°Yiddishland in der Zwischenkriegszeit°_119794_1°°
°OEI_S_31608_18W°Antisemitismus in Ostmitteleuropa°_128410_1°°
Beschreibung der Lehrveranstaltung: <br><br>„Fotografien sind nicht sklavische Abbilder des Objektes, souverän, subjektiv, individuell wie die Linse des menschlichen Auges, sieht auch die der Kamera.“ Rudolf Arnheim, 1929<br><br>Weltsicht, Werte, moralische Einstellungen und ästhetische Vorlieben beeinflussen die Gestaltung der Aufnahmen durch die Fotografierenden, aber auch die Art der Selbstpräsentation der Fotografierten sowie die Interpretation und Verwendung der Bilder durch die Rezipienten/innen. <br><br>Zu den bekanntesten visuellen Repräsentationen der Shoah gehören Gewaltbilder, Leichenberge und stereotype Fotografien alter, verarmter Männer mit Hut, Bart und Pejes sowie zerlumpter, bettelnder Kinder. Die Entstehungsgeschichte dieser Bilder, die meist von Fotografen der Propagandakompanien (PK) oder von Wehrmachtssoldaten aufgenommen wurden, wird häufig nicht thematisiert. <br><br>Während des zweiten Weltkrieges waren jedoch nicht nur Soldaten der PK und der Wehrmacht sowie Polizisten, SS-Angehörige und zivile Funktionäre des NS mit der Kamera unterwegs. Auch jüdische und polnische nicht-jüdische Fotografen/innen haben all das dokumentiert, was sie für die Nachwelt für überlieferungswürdig hielten. <br><br>In dem Seminar werden Fotografien mittels einer qualitativen Fotoanalyse untersucht: Es wird analysiert , inwiefern sich spezifische Interessen unterschiedlicher Fotografierender (zivile oder militärische Funktionäre/innen des NS oder Verfolgte) in der Auswahl der Motive, des Bildausschnitts und des Blickwinkels artikulieren und welche Machtverhältnisse und Geschlechterkonstruktionen in die Aufnahmen eingeflossen sind. Ziel ist es herauszufinden, wie man die Fotografien lesen und ihre Geschichten entschlüsseln kann.°OEI_S_31609_13S°Geschichte im Objektiv°_60233_1°°
°OEI_S_31701_13S°Konstruktion der Künste°_60234_1°°
°OEI_S_31701_13W°Grundlagen der Osteuropaforschung°_68280_1°°
°OEI_S_31701_14S°Narren u. Außenseiter i.d. russ. Kultur°_72343_1°°
Migration zwischen Deutschland und Russland (UdSSR /postsowjetischer Raum) – Kulturelle, historische und urbane Aspekte. Mit praktischen Ansätzen zu Forschung und Darstellung.<br><br>In diesem Seminar sollen verschiedene Aspekte der Migrationsgeschichte zwischen Russland und Deutschland während des vergangenen Jahrhunderts beleuchtet werden. Durch eine Untersuchung alltagskultureller Praktiken, durch die sich Migrationsbewegungen und Milieus definieren, sowie der Diskurse über Migration sollen unterschiedliche Formen und Kulturen von Migration in ihrer historischen Entwicklung verstanden werden.<br><br>Die Zielsetzung ist dreigleisig: 1. Inhaltliches: Literatur zu Migrationsbewegungen, wie z.B. politische Flüchtlinge aus dem Deutschland der NS-Zeit in die Sowjetunion und die Emigration Russlanddeutscher ab Ende der 1980er Jahre, mit einem besonderen Schwerpunkt auf kulturelle und räumliche Praktiken. 2. Praktisches: Exemplarische kleinere Feldforschungen zu den stadträumlichen Aspekten von (post-)migrantischer Kultur und zu Alltagspraktiken von Migranten aus dem postsowjetischen Raum. 3. Konzeptuelles: Über welche Medien werden einzelne Themen im Feld Migration verarbeitet bzw. produziert (Literatur, Film, Diskurse in Nachrichtenmedien)? Mit Übungen zum (Be-)Schreiben oder zur visuellen Darstellung von speziellen Aspekten.°OEI_S_31701_14W°Kulturelle u. hist. Aspekte z. Migration°_78797_1°°
°OEI_S_31701_16W°Grundlagen der Kulturtheorie°_105827_1°°
°OEI_S_31701_17S°Erzählen im postkommunistischen Russland°_111398_1°°
°OEI_S_31701_17W°Theorien und Praktiken des Raums°_118848_1°°
°OEI_S_31701_18W°Grundlagen der Kulturtheorie°_128411_1°°
°OEI_S_31701_19S°Transnationale Literatur°_133944_1°°
°OEI_S_31701_19W°Osteuropa intermedial°_139535_1°°
°OEI_S_31701_20S°Topos Krim°_144467_1°°
°OEI_S_31702_14S°Maskulinitäten zw. Krise u. Utopie°_72344_1°°
°OEI_S_31702_14W°Kulturtheor. Grundlagen der OES°_78798_1°°
SoSe 15<br><br>°OEI_S_31702_15S°StadtKultur Moskau°_81487_1°°
°OEI_S_31702_15W°Grundlagen der Kulturtheorie°_94294_1°°
Die Tartu-Moskauer Schule der Semiotik und der Kreis um Michail Bachtin haben wesentliche Begriffe der Literatur- und Kulturtheorie des 20. Jahrhunderts geprägt. Das Seminar erkundet anhand von Konzepten wie Karneval, Explosion oder Grenze verschiedene Manifestationen von Überschreitung. Lotman definiert ein Ereignis im Text als die „Versetzung einer Figur über die Grenze eines semantischen Feldes“. Der Begriff dient hier der Systematisierung der narrativen Struktur eines Textes. Bachtins Ereignis-Begriff ist viel weiter gefasst und spielt in einem philosophisch-anthropologischen Rahmen mit dem Verhältnis von Ich und Du (so-bytie). Ist bei Lotman die Verletzung eines Verbotes ein Ereignis, diskutiert Bachtin die Außerkraftsetzung der herrschenden Ordnung in der Karnevalisierung (eines Textes). Das Überschreiten der Ordnung hat wiederum Bezüge zur formalistischen Theorie der Verfremdung. Bachtins Gegensatz von autoritärer Hochkultur und inoffizieller Volkskultur stehen Lotman und Uspenskij mit dem Dualismus einer heidnisch-christlichen „Doppelkultur“ gegenüber. Ihre Kulturtypologie sucht nach den universalen Merkmalen von Zeichensystemen und Modellen. Dieser am Strukturalismus orientierte wissenschaftliche Ansatz ist dem Bachtin-Kreis (u.a. Vološinov, Medvedev) in Distanzierung zur Semiotik fremd geblieben: Kode ist für Bachtin lediglich „getöteter Kontext“. Lotmans Spätwerk untersucht die explosive, kreative und unvorhersehbare Transformation von Kultur. In der Rezeption wurde dies zum Teil als Annäherung an die Dialogik Bachtins verstanden. Die Metaphern kultureller Dynamik werden im Seminar verglichen: Peripherie und Zentrum bei Lotman, zentrifugal und zentripetal bei Bachtin. Bachtins Außerhalbbefindlichkeit (vnenachodimost’) widmet sich ebenso dem Innen und Außen. Autor und Protagonist, Ich und Anderer und auch das Ich in seinem Selbstverhältnis sind nicht deckungsgleich, befinden sich außerhalb voneinander. Bachtin geht somit personalistischer vor und sucht den Kern menschlicher Aktivität in konkreten Äußerungen. Die Verbindungen der Tartu-Moskauer Schule und des Bachtin-Kreises sind dennoch vielfältig. Uspenskijs von Bachtin und Vološinov inspirierte „Poetik der Komposition“ analysiert minutiös einen anderen Aspekt von Überschreitung, diejenige zwischen verschiedenen Erzählperspektiven. Im Seminar werden weitere Quellen und Entwicklungslinien beider Gruppen rekonstruiert sowie der sowjetische und westliche Kontext erschlossen.<br><br>Literaturhinweise<br><br>Avtonomova (2009): “History, Structure, Explosion“. In: Russian Studies in Philosophy, 48:2, S. 28–46.<br><br>Erdinast-Vulcan/Sandler (2015): “Bakhtin and His Circle“. In: Grishakova/Salupere (Hg.): Theoretical Schools and Circles in the Twentieth-Century Humanities. Literary Theory, History, Philosophy, S. 23–40.<br><br>Frank/Ruhe/Schmitz (2010): „Jurij Lotmans Semiotik der Übersetzung“. In: Lotman: Die Innenwelt des Denkens. Eine semiotische Theorie der Kultur, S. 383–416.<br><br>Sasse (2010): Michail Bachtin zur Einführung.°OEI_S_31702_16W°Kulturkonzepte der russischen Moderne: Vom Bachtin-Kreis zur Kultursemiotik°_105828_1°°
°OEI_S_31702_17S°Antizipation. Ein Begriff zwischen Physiologie und Poetik°_111399_1°°
°OEI_S_31702_17W°Grundlagen der Kulturtheorie°_118849_1°°
°OEI_S_31702_18S°Kitchen Talks°_123850_1°°
°OEI_S_31702_18W°Medien und Methodiken°_128412_1°°
°OEI_S_31702_19S°Baku in Literatur, Film und Geschichte°_133945_1°°
°OEI_S_31702_19W°Erinnerungsort Stalingrad°_139536_1°°
°OEI_S_31702_20S°Die Ästhetik des Plattenbaus°_144468_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°OEI_S_31703_13W°FUCK YOU, Eu.ro.PaA! Zeitgenössisches Theater in Osteuropa°_65951_1°°
°OEI_S_31703_16S°Eroberung der Imagination°_98983_1°°
°OEI_S_31703_16W°Ingenieure der Seele - Großprojekte in der sowjetischen Kultur°_105829_1°°
°OEI_S_31703_17W°St. Petersburg - Eine Stadt lesen und ve°_118850_1°°
°OEI_S_31703_18S°Zwischen Wüstensonne und Finsternis°_123851_1°°
°OEI_S_31703_18W°Kitchen Talks°_128413_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_S_31703_19W°Klassiker des sowj.Films°_139537_1°°
°OEI_S_31703_20S°Anna Karenina - Analyse und Adaptationen°_144469_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°OEI_S_31703HU_15W°Imaginierte Ukraine°_94295_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°OEI_S_31704_14W°Neue Wellen im OE Kino d. Nachkriegszeit°_78799_1°°
Im Zuge der sich wandelnden räumlichen und zeitlichen Regime im postkommunistischen Europa erleben nostalgische Haltungen seit Jahren eine Konjunktur in Literatur, Kunst und Populärkultur. Im Seminar soll einerseits Nostalgie als zeittypische Haltung bzw. Emotion der gegenwärtigen Epoche genealogisch und funktional bestimmt werden, andererseits sollen auch die spezifischen Differenzen nostalgischer Haltungen und ihrer unterschiedlichen Akzentuierungen in ausgewählten postkommunistischen Gesellschaften herausgearbeitet werden.<br><br>Das Seminar nähert sich dem Komplex Nostalgie aus verschiedenen theoretischen (Erinnerungskultur, Anthropologie, Psychologie u.a.) und fachlichen (Literatur, Film, Kulturwissenschaft u.a.) Perspektiven. Studierende können im Rahmen des Seminars eigene kleinere Forschungsarbeiten entwickeln und präsentieren. Geplant ist ergänzend zum Seminar eine kleine Filmreihe.°OEI_S_31704_16S°Nostalgie im postkommunistischen Europa°_99563_1°°
°OEI_S_31704_17W°Der lange Abschied von der Zukunft - His°_118851_1°°
°OEI_S_31705_13S°Analyse d. polnischen Nationalismus°_60237_1°°
°OEI_S_31705_13W°Erzählen im postkommunistischen Rußland°_65952_1°°
°OEI_S_31705_14W°Leningr. Blockade im narrat. Gedächtnis°_78800_1°°
°OEI_S_31706_13W°Zwischen den Welten: Expatriate Fiction°_65953_1°°
Die ein Jahrtausend alte Geschichte der Ghettos in europäischen Städten schien gegen Ende des 19. Jahrhunderts an ihrem Ende angelangt, als die meisten dieser jüdischen Wohnbezirke "saniert" waren. Ab 1939 jedoch wurden neue Ghettos errichtet - als vorbereitende Maßnahme für den Massenmord an den Juden. Viele Hunderte Ghettos befanden sich in den von Nazi-Deutschland besetzten Gebieten Mittel- und Osteuropas. Als wichtiger Bestandteil des Holocausts stellten Ghettos oft eine Vorstufe zum KZ dar, hatten jedoch weitere Funktionen, u.a. lieferten sie der antisemitischen NS-Propaganda Bilder von Juden (vgl. A Film Unfinished, 2009). Die SS, die für die Ghettos verantwortlich war, setzte Judenräte zu ihrer Verwaltung ein. Im Warschauer Ghetto brach im Frühjahr 1943 bewaffneter Widerstand aus, der zu einer Zerstörung des Ghettos und seiner Insassen führte. Es gab auch Formen geistigen und kulturellen Widerstands, die den Ghetto-Bewohnern halfen zu überleben bzw. Zeugnis abzulegen über das, was ihnen widerfuhr. Hierfür standen verschiedenen Medien zur Verfügung: Schrift, Malerei, Musik, Theater, Fotografie und sogar Film. Untergrundarchive entstanden und mussten verborgen oder aus dem Ghetto gebracht werden. So überlebte das Warschauer Oneg Schabbat-Archiv in Milchkannen. Manche Ghettos existierten lang genug, um ein kulturelles Leben zu entwickeln. Die Ghettos Litzmannstadt oder Theresienstadt fungierten mehrere Jahre und entwickelten ein kulturelles Leben. Die Ghettokulturen waren oft in sich nicht einheitlich, da sich in den Ghettos Vertreter verschiedener Sprachen befanden, neben dem Deutschen war dies Polnisch, Tschechisch, Ungarisch, Jiddisch, Hebräisch, Litauisch, Ukrainisch oder (Weiss)Russisch - diejenigen Studierenden, die eine dieser Sprachen beherrschen, sind herzlich eingeladen, sich bei der Analyse der in den Ghettos entstandenen Texte einzubringen. Weitere Themen: die Judenräte, Gender im Ghetto, Jugendkulturen (Vereinigungen im Ghetto, Swing-Jugend), Sprachen des Ghettos und soziale Aspekte der Ghettokulturen heute (von Rotwelsch bis Gangsta-Rap), Literatur im Ghetto, Schmuggeln und "Schleusen" als Grundverfahren der Ghettos, Musik, Theater und Sport im Ghetto (Theresienstädter Fußball).°OEI_S_31706_14S°Ghettokulturen°_72347_1°°
°OEI_S_31706_18W°Nichts und niemand vergessen?°_129493_1°°
°OEI_S_31708_14W°Exile literary cultures of East. Europe WS 14/15°_78802_1°°
°OEI_S_31801_11W°Landschaft, Ressourcen und Umwelt in Osteuropa°_44650_1°°
°OEI_Shanghai°Shanghai Summer School°_3690_1°°
°OEI_SPK_GERMAN_STUDIES_RUSSIA_17P°German Studies Russia 2017/2018°_113699_1°°
°OEI_SPK_GERMAN_STUDIES_RUSSIA_18P°German Studies Russia 2018/2019°_124753_1°°
°OEI_SPK_KONFLIKTE_IN_OSTEUROPA_17P°Konflikte in Osteuropa°_107615_1°°
°OEI_T_31802_13W°Ziviler Ungehorsam? Gesellschaft + Staat°_65956_1°°
Sies ist ein testkurs, der zeigen soll, ob die Onlineanmeldung hierüber abgewickelt werden kann.°OEI_Testkurs_Segbers_Stoermer°OEI_Testkurs_Segbers_Stoermer°_17505_1°°
°OEI_Ue_31501_18S°Comparative Economic Development°_123838_1°°
°OEI_Ue_31502_16S°Comparative Economic Development°_98972_1°°
°OEI_Ue_31502_17S°Comparative Economic Development°_111385_1°°
°OEI_Ue_31502_19S°Comparative Economic Development°_133937_1°°
°OEI_Ue_31502_20S°Comparative Economic Development°_144459_1°°
°OEI_V_31202_18W°The Coming Anarchy?°_128385_1°°
°OEI_V_31203_17W°Global Flows, Migration and Social Effects°_118825_1°°
°OEI_V_31204_15W°Eurasian Integration°_94267_1°°
°OEI_V_31204_16S°Neopopulismus in Ostmitteleuropa°_98961_1°°
°OEI_V_31204_18S°Populismus als Konzept und Phänomen°_123830_1°°
Die Europäische Union hat in der Vergangenheit große Teile des europäischen Kontinents dadurch stabilisiert, dass sie die europäischen Staaten in die EU aufnahm oder ihnen die Aufnahme in Aussicht stellte. Diese Erweiterungsstrategie wird sich in den nächsten Jahren nur begrenzt fortsetzen lassen. Um dennoch ihr Umfeld zu stärken, hat die EU eine Reihe von Politikansätzen entwickelt: die Europäische Nachbarschaftspolitik mit der Vertiefung durch die Östliche Partnerschaft, die Strategische Partnerschaft mit Russland, die Zentralasienstrategie und die makroregionalen Strategien im Ostsee- und Donauraum. Während die Europäische Nachbarschaftspolitik/Östliche Partnerschaft jahrelang vor sich hin dümpelten, ist 2014 neue Bewegung in die Entwicklung gekommen, nicht zuletzt dadurch, dass Russland seine Integrationsansprüche an den osteuropäischen Raum mit Gewalt durchgesetzt hat. <br><br>Das Vorhaben des Seminars ist es, die Situation in Osteuropa anhand ausgewählter Fallbeispiele (wie der Krise in der Ukraine, der Hinwendung Armeniens zur russisch dominierten Zollunion und dem Assoziierungsabkommen mit Moldau) im Hinblick auf Zielsetzung, Erfolge und Perspektiven zu untersuchen und miteinander zu vergleichen. Dabei soll auch aufgewiesen werden, auf welchen politischen Konzepten und theoretischen Grundlagen diese Politik der Europäischen Union steht und inwieweit die Brüsseler Strategie auf die Integrationskonkurrenz mit Russland vorbereitet ist. Das Seminar baut darauf auf, dass die Studierenden die jeweils vorgegebenen Texte vorab lesen, trotz der frühen Stunde Interesse an interaktiver Wissensvermittlung zeigen und Lust auf Diskussion haben.°OEI_V_31205_15W°Die EU in der Integrationskonkurrenz WiSe 2015°_94268_1°°
°OEI_V_31205_16W°Sanctions in Eurasia: Causes, Effects an°_105806_1°°
°OEI_V_31205_17S°Europas Regionen als strategischer Motor°_111374_1°°
°OEI_V_31205_19S°Außenpolitik des modernen Russlands°_133927_1°°
°OEI_V_31206_15S°Neopopulismus in Ostmitteleuropa°_84956_1°°
°OEI_V_31206_15W°Ethnopolitik & Minderheitenschutz in OME°_94269_1°°
Die Bestrebung nach ethnischer Autonomie oder nach Unabhängigkeit auf der Basis des Selbstbestimmungsrechts der Völker sind Phänomene, die auf Grund der Ukraine-Krise schnell wieder in den Mittelpunkt der internationalen Politik gerückt sind. Ist die Minderheitenfrage aber bewusst von außen und innen instrumentalisiert und/oder muss man auch in der breiteren ost- und mitteleuropäischen Region mit wiederkehrenden, ungelösten ethnopolitische Konflikten rechnen? <br><br>Das Seminar bietet in der ersten Hälfte des Semesters eine Einführung in Ethnopolitik- und Nationalismus-Theorien. Es beschäftigt sich unter anderem mit den Grundbegriffen von Staat, Volk, Nation, Ethnizität, Minderheit und Selbstbestimmungsrecht sowohl in der internationalen und europäischen Politik. Es gibt einen Überblick über das System des europäischen Minderheitenschutzrechtes und über die ethnischen Verhältnisse der ostmitteleuropäischen Länder. In der zweiten Hälfte des Semesters werden ausgewählte Minderheitenkonflikte und best practice Lösungen als Fallbeispiele aus der ostmitteleuropäischen Region analysiert und gemeinsam bearbeitet.°OEI_V_31206_16W°Ethnopolitik und Minderheitenschutz in Ostmitteleuropa°_105807_1°°
WiSe 17/18<br><br>°OEI_V_31206_17W°Demokratisierung und Autokratisierung°_114539_1°°
°OEI_V_31206_18W°Globale Macht EU?°_128388_1°°
°OEI_V_31206_19S°Internationale Beziehungen°_133928_1°°
°OEI_V_31206_19W°Sicherheitspolitische Entwicklungen°_139513_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_V_31207_16W°Globale Macht EU? Die Außenpolitik der EU im internationalen Kontext°_105808_1°°
°OEI_V_31207_18W°New Dividing Lines in Eastern Europe°_128389_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°OEI_V_31207_19W°Populismus als Konzept°_139514_1°°
°OEI_V_31210_15W°25 years End of the East-West Conflict°_94270_1°°
Die russische Schocktherapie der 1990er Jahre war ein Projekt einer kleinen liberalen Elite. Nirgendwo sonst in Osteuropa und den ehemaligen Sowjetrepubliken wurde die Auseinandersetzung um diese Reform so erbittert geführt wie in Russland. Sie bilden eine wichtige Voraussetzung, um die Elitekonstellation unter Vladimir Putin und dessen „konservative Wende“ zu begreifen. Die 1990er Jahre schufen zu gleich in nicht-intendierter Weise die Grundlagen für die russische Version eines neuen Staatskapitalismus, um dessen Entwicklungsfähigkeit heute die Auseinandersetzungen kreisen. Vor einem komparativen Hintergrund analysiert das Seminar Wandel der russischen Elite seit dem Zerfall Sowjetunion bis heute. Ziel ist es, aus diesem Blickwinkel Merkmale des Putinschen Staatskapitalismus und dessen Genese und zentrale Konfliktlinien aufzuzeigen, die für den nächsten Machtwechsel relevant werden könnten. Aufbauend auf Erkenntnissen der Elite- und neueren Autoritarismusforschung werden Mechanismen der Eliterekrutierung, -reproduktion und -zirkulation vor allem auf nationaler Ebene und die Struktur der russischen Elite diskutiert. Eine besondere Aufmerksamkeit erhalten dabei die Beziehung zwischen Wirtschaft und Staat und die Beziehung zwischen Staat und Orthodoxie. Abschließend wird dem Konzept der Gegeneliten nachgegangen und ein Vergleich zur Elitekonstellation in der Ukraine gezogen.°OEI_V_31301_19S°Eliten im Staatskapitalismus°_133929_1°°
°OEI_V_31301_20S°Eliten in der Ukraine und Russland°_144451_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°OEI_V_31302_18S°Economic crisis and employment policies°_123832_1°°
°OEI_V_31302_19S°Social problems and social policies°_133930_1°°
°OEI_V_31302_20S°Social structures and informal workings°_144452_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°OEI_V_31304_16S°Russische Eliten°_98966_1°°
Kapitalismus und Marktwirtschaft wurden in Osteuropa als Reformen von „oben“ (wieder-) eingeführt und haben neue Pfade der institutionellen und sozio-ökonomischen Entwicklung begründet. In der Forschung zu diesem Thema spielen daher Eliten und Elitekonstellation eine zentrale Rolle. Freilich standen diese Konstellationen nicht in einem luftleeren Raum, agierten Eliten nicht auf einer „tabula rasa“, sondern abhängig von gesellschaftlichen und institutionellen Kontexten, internationalen Einflüssen und sozi-ökonomischen Bedingungen. Vor einem komparativen Hintergrund analysiert das Seminar Pfadabhängigkeiten, Konkurrenz und Wandel der russischen Elite seit dem Zerfall Sowjetunion bis heute. Ziel ist es, an diesem wichtigen Fall den Zusammenhang von Transformation zur Marktwirtschaft, Elitendynamik und Staatlichkeit herauszuarbeiten. Aufbauend auf Erkenntnissen der Elite- und neueren Autoritarismusforschung werden Mechanismen der Eliterekrutierung, -reproduktion und -zirkulation vor allem auf nationaler Ebene und die Struktur der russischen Elite diskutiert. Eine besondere Aufmerksamkeit erhalten dabei die Beziehung zwischen Wirtschaft und Staat, Elitepositionen in der „loyalen“ Zivilgesellschaft und die Beziehung zwischen Staat und Orthodoxie. Abschließend wird dem Konzept der Gegeneliten nachgegangen.°OEI_V_31304_17S°Russische Eliten und Staatlichkeit°_111378_1°°
°OEI_V_31305_15W°Nationalismus- anhand europ. Beispiele°_94273_1°°
°OEI_V_31305_16S°Societies beyond growth°_98967_1°°
°OEI_V_31306_17S°Einführung in die Religionssoziologie°_111379_1°°
°OEI_V_31306_17W°Empirische Befunde der Religionssoziolog°_118829_1°°
Organizations and (formal) institutions represent the basic structures of modern society. Organizations are crucial collective actors whose decisions and behavior result from complex interactions between individuals in changing institutional environments. The purpose of the course is to provide students with a thorough grounding in the social science scholarship on working in organizations, organizational and institutional change. Starting with organizations, we will deal with theories on decision making in a variety of organizations (companies, universities and membership-based associations); we will explore the influence of the institutional environment, which helps us understand the limits of organizational learning and the impressive isomorphic pressure that drives organizational fields such as industries and educational systems. Institutional theory has been developed and used across various branches of the social sciences. Going a step further, we will contrast the sociological neo-institutionalism with theories of institutions in political science, which explore phenomena such as path dependency, recombination and other forms of institutional change. We will explore their contribution to answering such questions as: why political reforms are usually incremental and why institutional legacies remain significant even after revolutionary breaks.<br><br>Learning outcomes:<br><br>The course provides an overview of the key concepts in organizational theory and the interaction between organization and institutions. After completing this class, students will have acquired knowledge of how organizations of different types work and interact with their institutional environment and how institutional change is conceptualized. This knowledge can be applied to different disciplines in the social sciences as it allows for systematic critical assessments for academic practitioners in organizations. Students will also be better equipped to undertake research on organizations.<br><br>Course requirements:<br><br>Prior knowledge of organizational sociology is desirable but not necessary. Completion of mandatory readings, informed participation in class discussions and a presentation (a PowerPoint – max 6 slides, 15-20 min) are compulsory for completing this course.°OEI_V_31306_19W°Institutional theory°_139520_1°°
°OEI_V_31307_16W°Societies and sustainability°_105811_1°°
°OEI_V_31308_18W°Wissen – Macht – Diskurs°_128395_1°2018-11-19T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°OEI_V_31308_19W°„The Nation Strikes Back?“°_139522_1°°
! Bitte benutzen Sie die iversity-Plattform. <a href="http://un.iversity.org/i/g/hfxjug">http://un.iversity.org/i/g/hfxjug</a><br><br>Die Veranstaltung für Studierende im Masterstudiengängen "Osteuropastudien" und "Soziologie - Europäische Gesellschaften" hat einen Schwerpunkt in der praxisnahen Reflexion und Anwendung qualitatitiver Methoden. [...]°OEI_V_31311_16W°Qualitative Methoden°_105813_1°°
°OEI_V_31312_17W°Institutional and organizational theory°_118831_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°OEI_V_31405_20S°Klassismus und Recht°_144457_1°°
°OEI_V_31501_15S°Political Economics°_86541_1°°
°OEI_V_31501_15W°Economic History of Russia & Eurasia°_94280_1°°
°OEI_V_31501_16S°Comparative Economic Development°_98971_1°°
°OEI_V_31501_17S°Comparative Economic Development°_111384_1°°
°OEI_V_31501_17W°Economic History of Russia and Eurasia°_118835_1°°
°OEI_V_31501_19S°Comparative Economic Development°_133936_1°°
°OEI_V_31501_20S°Comparative Economic Development°_144458_1°°
°OEI_V_31502_16W°Transition Economics°_105816_1°°
°OEI_V_31502_18S°Comparative Economic Development°_123839_1°°
°OEI_V_31502_18W°Economic History of Russia and Eurasia°_128399_1°°
°OEI_V_31502_19W°Economic History of Russia and Eurasia°_139525_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°OEI_V_31503_16S°Conflict and Development°_98973_1°°
°OEI_V_31503_17S°Conflict and Development°_111386_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-08-31T21:59:59.000Z
°OEI_V_31503_18S°Conflict Economics°_123840_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°OEI_V_31503_20S°Prosperity in a Nutshell°_144460_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
°OEI_V_31504_15W°Selected Topics in International Trade°_94283_1°°
°OEI_V_31504_17S°Economic History of Central-Eastern Euro°_111387_1°°
°OEI_V_31504_18W°Economic History of Central-Eastern Europe°_128401_1°°
°OEI_V_31504_19W°Applied Time Series, Panel Data Analysis°_140602_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°OEI_V_31504_20S°Der Südkaukasus: Kultur, Geschichte und°_144461_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°OEI_V_31505_15W°Social Protection Systems°_95229_1°2015-10-28T23:00:00.000Z°2015-11-15T23:00:00.000Z
°OEI_V_31505_16S°East-Central European Economic Policy°_98975_1°°
°OEI_V_31505_19W°Conflict Economics°_140389_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°OEI_V_31506_17S°Game theory with Applications°_111389_1°°
°OEI_V_31507_17W°Global Environmental Change°_119927_1°2017-11-26T23:00:00.000Z°2017-12-08T23:00:00.000Z
°OEI_V_31508_16W°1917-2017. Rus. Revol. in Global Context°_105820_1°°
°OEI_V_31508_17W°Grundlagenvorlesung°_118840_1°°
°OEI_V_31601_16W°Geschichte im Bild. Russland im 19. Jahr°_105821_1°°
°OEI_V_31601_17S°Die Ausweisung der polnischen Juden und°_111390_1°°
°OEI_V_31601_19W°Geschichte im Bild.°_139530_1°°
°OEI_V_31602_15W°OME:Ethnische Vielfalt&nat.Mobilisierung°_94286_1°°
°OEI_V_31602_17W°Hauptstadt - Großstadt - Mythos. Warscha°_118842_1°°
°OEI_V_31602_18W°Polen im 20. Jahrhundert°_128404_1°°
°OEI_V_31603_18S°Konsum im Staatssozialismus°_123844_1°°
°OEI_V_31603_19S°Globalisierter Sozialismus°_133940_1°°
°OEI_V_31604_16W°Russischer Terrorismus°_105824_1°°
°OEI_V_31604_19W°Das Eigene im Fremden°_139533_1°°
°OEI_V_31605_15W°Russland als Vielvölkerstaat.°_94289_1°°
°OEI_V_31605_16W°Die Ausweisung der polnischen Juden und°_105825_1°°
°OEI_V_31605_17W°Berlin - Warschau - Moskau. Jüdische Mus°_118845_1°°
°OEI_V_31605_18W°Überleben und Sterben°_128407_1°°
°OEI_V_31606_15W°Die Ausweisung poln.Juden aus Berlin1938°_94290_1°°
°OEI_V_31606_17W°Zwangsarbeit und Oral History°_118846_1°°
°OEI_V_31606_18W°Geschichte im Fernsehen°_128408_1°°
°OEI_V_31608_17S°Political Violence and Ethic Cleansing i°_111397_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
In diesem Seminar soll ein Überblick über Entstehung und Transformation des Gedenkens an Kriegsopfer und Krieg erarbeitet werden, mit einem geographischen Schwerpunkt auf den mittel-/süd-/osteuropäischen und postsowjetischen Raum. Dabei spielt die Erinnerung an den Zweiten Weltkrieg eine zentrale Rolle: Wie wirken sich aktuelle Ereignisse auf Gedenkpraktiken und -orte aus? Wie wird der 70. Jahrestag des Kriegsendes in unterschiedlichen Teilen Europas begangen? Vergleiche zwischen Ost- und Westeuropa sollen das Verständnis für nationale, lokale, generationelle und andere Unterschiede und Gemeinsamkeiten schärfen. Leitend für das Seminar ist eine interdisziplinäre Herangehensweise, indem sich dem Thema aus anthropologischer, kulturwissenschaftlicher und historischer Perspektive genähert wird. Zudem stellt ein größerer praktischer Teil eine wichtige Komponente des Seminars dar: Am konkreten Beispiel des 70. Jahrestages des Kriegsendes in Europa sollen Gedenkpraktiken, Symbole und Diskurse sowie Denkmäler selbst beobachtet und in ihrem jeweiligen Kontext (Stadt / Architektur, Film, Medien) untersucht werden. Diese ethnografische Feldforschung soll am und um den 9. Mai 2015 im Treptower Park stattfinden - in Kooperation mit einem Seminar geleitet von Dr. Mischa Gabowitsch am Lehrstuhl für Osteuropäische Geschichte an der Humboldt Universität Berlin. Außerdem wird eine Exkursion in das Deutsch-Russische Museum Berlin-Karlshorst geplant.°OEI_V_31701_15S°Gedenkkulturen interdisziplinär°_84974_1°°
°OEI_V_31701_18S°Die Macht des Spiels°_123849_1°°
°OEI_V_31702_16S°Lager schreiben°_98982_1°°
°OEI_V_31703_17S°Schlachtfeld Osteuropa. Kriege im Spiege°_111400_1°°
°OEI_V_31703_19S°Aktuelle Perspektiven [br]°_133946_1°°
°OEI_V_31704_16W°Roots and Routes.Literatur und Migratio°_105830_1°°
°OEI_V_31704_17S°Osteuropa postkolonial°_111401_1°°
°OEI_V_31704_18W°Konstruktivismus°_128414_1°°
°OEI_V_31704_19S°Post-Soviet vs. Post-Internet°_133947_1°°
°OEI_V_31704_19W°Historicizing the Athropocene°_139538_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°OEI_V_31704_20S°Bilder einer Ausstellung°_144470_1°°
°OEI_V_31704a_20S°Bilder einer Ausstellung°_144471_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°OEI_V_31705_15S°Avantgarde:Bilder,Wörter,Körper in Bew.°_84978_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
Linguistik und Pädagogik, Psychologie und Philosophie, Anthropologie und Poetik: Verschiedene Disziplinen berühren die Methoden und Fragestellungen der kulturhistorischen Schule der Psychologie. Diese ab den späten 1920er Jahren in der Sowjetunion um Lev Vygotskij, Aleksandr Lurija und Aleksej Leont’ev entstandene Forschung geriet im 20. Jahrhundert in Vergessenheit. Aktuelle Publikationen wie das Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology (2014) zeugen jedoch von einem neuen Interesse an diesem informellen Netzwerk von Forschern, welche auch im Austausch mit dem Regisseur Sergej Eisenstein standen. Die Frage nach dem Ausdruck und der Ausdrucksbewegung nähert Eisenstein wiederum den theoretischen und auch filmischen Arbeiten des Berliner Gestaltpsychologen Kurt Lewin an. In den Moskauer Laboren Lurijas sucht Eisenstein nach einer experimentellen Bestätigung der Ausdrucksbewegung. Die Verbindung von experimentellen und historischen Analysen schafft einerseits eine Abgrenzung zur Reflexologie, andererseits gibt es Anschlüsse zur (intellektuellen) Montage bei Eisenstein. Im Kontext der Biomechanik und Avantgarde zeichnen sich immer wieder konfliktuelle Verhältnisse ab: Konflikt der Bewegungen, Einstellungen, Affekte. Diese Dynamik betrifft auch Vygotskijs Untersuchung der „inneren Rede“ sowie die vorangegangenen Thesen zum „Affektkonflikt“ und zur „ästhetischen Reaktion“. Vygotskijs Kenntnis der avantgardistischen Poetik seiner Zeit scheint ein Hintergrund seiner Annahme zu sein, dass die Wort und Bedeutung verbindende Assoziation instabil ist. Die Thesen zu phylogenetischen Wurzeln von Denken und Sprechen sowie zu soziokulturellen Entwicklungsstufen sind zwar ihrerseits nicht frei von Reduktionismen, jedoch werden die historischen und materiellen Bedingungen der Psyche berücksichtigt. Der Behaviorismus in der Psychologie ist darauf nicht eingegangen. Das Seminar führt in grundlegende Positionen der kulturhistorischen Schule ein und gibt einen Ausblick auf aktuelle Debatten um die Historizität und Materialität kognitiver und emotionaler Phänomene.<br><br>Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:<br><br>Vygotskij, Lev S.: „Gedanke und Wort“. Siebtes Kapitel in: Ders: Denken und Sprechen. Psychologische Untersuchungen. Hrsg. u. aus d. Russischen übersetzt v. J. Lompscher u. G. Rückriem. Mit e. Nachwort v. A. Metraux. Beltz Verlag, 2002, S. 387–467; Bulgakowa, Oksana: „From expressive movement to the ‚basic problem‘. The Vygotsky–Luria–Eisensteinian theory of art“. Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology. Hg. v. A. Yasnitzky, R. v.d. Veer, M. Ferrari, Cambridge University Press, 2014, S. 423–448.°OEI_V_31705_16S°Psychologie und Ästhetik in der frühen Sowjetunion: Die kulturhistorische Schule (Vygotskij, Eisenstein, Lurija)°_101135_1°°
°OEI_V_31705_16W°Die Ruhe vor dem Sturm? Neue Perspektiven auf die späte Sowjetunion°_105831_1°°
°OEI_V_31705_17W°Conceptualism - West- östliche Transvers°_118852_1°°
°OEI_V_31705_18W°Neue Realismen°_128415_1°°
°OEI_V_31706_20S°Gedächtnisse in Bewegung°_144472_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°OEI_V_31706a_20S°Gedächtnisse in Bewegung°_144473_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°OEI_Verschiedenes_31203_11W°Transformationsprozesse und Farbige Revolutionen (WiSe 2011/2012)°_40947_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°OEI_Verschiedenes_31208_11W°Einführung in die Politik Osteuropas°_40909_1°°
°OEI_VESE_31505_19W°Conflict Economics°_139527_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°OEI_VESE_31507_17W°Global Environmental Change°_119926_1°2017-11-26T23:00:00.000Z°2017-12-08T23:00:00.000Z
°OEI-Berlin-Iran-10_17S°Global Politics Fall School Jordan 2017°_107602_1°°
°OEI-Berlin-Vietnam-10_17S°Global Politics Seasonal School Vietnam 2017°_107603_1°°
°OEI-Cambodia-10_14S°Global Politics Summer School Vietnam 2014°_67517_1°°
°OEI-CAMBODIA-10_16S°Global Politics Fall School Cambodia 2016°_101113_1°°
°OEI-CAMBODIA-10_18S°Global Politics Spring School Cambodia 2018°_120090_1°°
°OEI-China-10_15S°Global Politics Summer School China 2015°_86619_1°°
°OEI-CHINA-10_16S°Global Politics Summer School China 2016°_101111_1°°
°OEI-China-10_17S°Global Politics Summer School China 2017°_107601_1°°
°OEI-CHINA-10_18S°Global Politics Summer School China 2018°_120094_1°°
°OEI-GREECE-10_14S°Global Politics Summer School Turkey 2014°_67519_1°°
1. Termin: Di 18. April 2006, 18-20h°OEI-HS-31206-06S°Die politische Ökonomie von Reformprozessen in Mittel- und Osteuropa. vom Washington Consensus zu Good Governance°_2552_1°°
1. Termin: Mi, 19. April 2006, 16-18h°OEI-HS-31207-06S°Internationale Beziehungen und Osteuropa°_2553_1°°
°OEI-IRAN-10_13S°Global Politics Fall School Iran 2013°_61189_1°°
°OEI-IRAN-10_14S°Global Politics Summer School Iran 2014°_67518_1°°
°OEI-IRAN-10_15S°Global Politics Summer School Berlin-Iran 2015°_86620_1°°
°OEI-IRAN-10_16S°Global Politics Summer School Iran 2016°_101110_1°°
°OEI-Iran-10_17S°Global Politics Summer School Iran 2017°_107599_1°°
°OEI-IRAN-10_18S°Global Politics Summer School Iran 2018°_120093_1°°
°OEI-JORDAN-10_14S°Global Politics Fall School Jordan 2014°_67520_1°°
°OEI-JORDAN-10_16S°Global Politics Fall School Jordan 2016°_101112_1°°
°OEI-JORDAN-10_18S°Global Politics Fall School Jordan 2018°_120092_1°°
°OEI-Org-001°Interdisziplinäre NachwuchsforscherInnengruppe°_1976_1°°
Zeit: Mi. 12-14h<br>
Ort: OEI, HS 121<br>
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Spätestens seit der Machtübernahme Putins werden die Stimmen lauter und lauter, die eine demokratische Regression in Russland beklagen. Dabei werden aber mindestens zwei Aspekte nicht ausreichend berücksichtigt: 1. Es gibt weltweit viele verschiedene Spielarten der Demokratie, sodass sich die Frage nach den einer Beurteilung zugrundeliegenden Maßstäben stellt; 2. kann auf der anderen Seite nicht verleugnet werden, dass (zumindest formal-) demokratische Elemente in Russland konsolidiert sind. Ziel des Seminars ist es daher, zunächst den Demokratiebegriff in seinen verschiedenen Dimensionen genauer zu konzeptualisieren und dann auf den russischen Fall sowie auf andere postkommunistische und post-autoritäre Länder anzuwenden. 
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Literatur: <br>
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Siehe auch:
<a href="http://www.oei.fu-berlin.de/index.php?skroc=webcma/dseiten.php&dozentnr=213&id=3">http://www.oei.fu-berlin.de/index.php?skroc=webcma/dseiten.php&dozentnr=213&id=3</a>
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<br>°OEI-PS-31302-05W°Die russische Demokratie im internationalen Vergleich°_1544_1°°
°OEI-TURKEY-10_12S°Global Politics Summer School Turkey 2012°_49974_1°°
°OEI-UKRAINE-10_16S°Global Politics Workshop Ukraine 2016°_101109_1°°
°OEI-Ukraine-10_17S°Global Politics Workshop Ukraine 2017°_107600_1°°
°OEI-UKRAINE-10_18S°Global Politics Workshop Ukraine 2018°_120091_1°°
°OEI-Vietnam-10_10S°GP Fall School Vietnam 2010 - Global Politics and Urban Dynamics°_26238_1°°
How Can Creativity Be Organized?<br>Creativity is widely understood as the generation of novel and valuable ideas. Drawing on empirical comparisons of an arts-based and a science-based field, both of which are in turmoil because of disruptive economic, technological and regulatory changes, this research unit seeks to contribute to the development of a multi-disciplinary theory of organized creativity. The aim is to go beyond individual- and group-centered theories that presently dominate creativity research, education, and training, by providing a better understanding of the conditions under which creativity can be socially organized. The very notion of organized creativity evokes immediate tension: creative processes are inherently uncertain and elude intentional organization, but nonetheless unfold typically among networks of actors embedded in different temporal-spatial contexts which necessitate at least some degree of organization. The basic premise of the proposed research unit is that creative processes involve social structures and practices for shaping degrees of uncertainty as a central “ingredient” of creativity. More specifically, we submit that certain practices of organizing creativity involve attempts to foster, channel, and control creative endeavors by inducing, reducing, tolerating, amplifying, or coping with uncertainty.<br><br>The projects within this research unit examine different dimensions of uncertainty in several practice areas and investigate what role they play in creative processes in different contexts and over time. Empirically,this unit will apply a longitudinal mixed-method approach combining structural analyses of organizations, inter­organizational networks, professional communities, and organizational fields with a perspective that highlights the processes through which creativity is organized. Each project will compare these dynamics in both the music and pharma industries. The findings gained from this comparative, multilevel research design will have strong implications for organization and network theories of innovation and will develop both a broader and a deeper understanding of the temporal-spatial, relational, and institutional conditions which are conducive to creativity.°Organized_Creativity°Organized Creativity°_101608_1°2016-05-31T22:00:00.000Z°2019-05-31T21:59:59.000Z
°Orientierungswochen_Psychologie_11S°Orientierungswochen Psychologie°_40378_1°°
°OSI_01°Otto-Suhr-Institut E-Learning°_914_1°°
Contentverwaltung für OSI°OSI_Content°OSI Content°_1540_1°°
°OSI_Mittelbau°OSI_Mittelbau°_5841_1°°
°OSI_Netzwerk°OSI Netzwerk Promovierende & Wissenschaftliche Mitarbeiter_innen°_101760_1°°
°OSI_PA°OSI_PA°_140447_1°°
°OSI-METHOD°Methodenplattform Politikwissenschaft°_2110_1°°
°otto_test°Otto test°_67534_1°°
°PCD_Summer_School_2015°PCD – Summer School 2015°_86693_1°°
°PCD_Summer_School_2017°PCD – Summer School 2017°_114043_1°°
°Personalwesen_ZUV°Führungskräfteapp°_106880_1°°
°PHARMA°FB Pharmazie°_274_1°°
°Pharmazie°Pharmazie°_6701_1°°
°PHILEIST_P_16921_17S°Fachdidaktik Deutsch: Dystopien°_124487_1°°
°PHILGEIS_UE_mosynt_08S°Erwerb von Morphologie und Syntax°_11525_1°°
°PHILGEIST°FB Philosophie und Geisteswissenschaften°_269_1°°
°PHILGEIST__16401_15S°Geschichte der Mimesis°_85525_1°°
°PHILGEIST__16421_15W°Trans/Cross/Inter. Figurationen des Über°_94705_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST__16461a_19S°Empathie und Literatur°_134831_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST__16750a_19S°Literatur im Radio°_134634_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST__16802_10W°Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_32969_1°°
°PHILGEIST__16803_10W°Einführung in die Didaktik der deutschen°_34460_1°°
°PHILGEIST__16811_10W°SPS FD Deutsch: Vorbereitung°_34462_1°°
°PHILGEIST__16819_10W°Modul Schulpraktische Studien im Fach De°_34463_1°°
°PHILGEIST__17031b_18S°'Editions de Minuit': Verlagsgeschichte°_124387_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
Bachelor Aufbauseminar Englische Philologie°PHILGEIST__17324_10W°Introduction to Cultural Studies II: Terror and Horror: Gothic Fiction°_26646_1°°
°PHILGEIST__17917_17S°Berufsbilderkundungen mit Alumni des IKM°_113910_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_A_16230_14W°Lat. Aufbauseminar: Römischer Alltag am Ende der Welt°_77835_1°°
°PHILGEIST_A_16230_16W°AS Livius, Ab urbe condita, Buch 1°_104074_1°°
°PHILGEIST_A_16686_16W°Herzog Ernst postkolonial°_107137_1°°
°PHILGEIST_AK°AK PhilGeist°_40531_1°°
°PHILGEIST_AS_16023_11S°Einführung in die Medienphilosophie°_38906_1°°
°PHILGEIST_AS_16034_11S°Heidegger zum Wesen des Denkens°_38908_1°°
°PHILGEIST_AS_16038_10W°Grundlagentexte der philosophischen Ästh°_34250_1°°
Ethik und Wahrheit°PHILGEIST_AS_16047_11S°Ethik und Wahrheit°_38917_1°°
°PHILGEIST_AS_16635_10W°Inzestthematik des SpätMA + Fr. Neuzeit°_34410_1°°
°PHILGEIST_AS_16636_10W°Nibelungenlied + Aspekte der Rezeption°_34411_1°°
°PHILGEIST_AS_16637_10W°Wunder + experiencz im Prosaroman°_34412_1°°
°PHILGEIST_AS_16639_08S°Psycholinguistik (Sprachstruktur und Sprachgebrauch) - Sommersemester 2008°_11845_1°°
°PHILGEIST_AS_16639_10W°Märendichtung: Stricker bis Kaufringer°_34414_1°°
°PHILGEIST_AS_16641_10S°Diskurse des Wunderbaren: Alexanderroman°_23474_1°°
°PHILGEIST_AS_16645_10S°Die dt. Wortstellung im Zweitspr.erwerb°_23481_1°°
°PHILGEIST_AS_17316_10S°Surv. Engl. Lit. II: Scottish History°_23622_1°°
°PHILGEIST_AS_17317_10S°Surv. Engl. Lit. II: Biograph. Fictions°_23623_1°°
°PHILGEIST_AS_17317_10W°Surv.Engl.Lit. II: ...Charles Dickens...°_34581_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_AS_17319_11S°Surveying English Literatures II:Othello in Contexts°_37165_1°°
°PHILGEIST_AS_17324_07S°Surveying English Literatures II: Romantic Poetry and Poetics°_7034_1°°
Heritage films like &quot;A Room with a View&quot; (Ivory, 1985), Maurice (Ivory, 1987) or &quot;Pride and Prejudice&quot; (Wright, 2005) have often been considered staunchly conservative and shallow in their depiction of British history given their prevalence for visual beauty and lavish period detail. More recently, though, some critics have attributed far more complexity to the films regarding issues of sexuality, gender and race than previously thought. In this course we will re-trace the at times intense debate around the heritage films, as well as observe the changes to the genre over the course of 20 years. In doing so, we will be able to examine changing representational strategies concerning race, class, gender and sexuality, and put these into specific geographic and historical contexts in order to gain a greater understanding of this particular facet of British culture.<BR><BR>It is expected that students participate actively, attend regularly and take part in a group presentation, which will form part of the assessment. As we will only be able to watch four films in their entirety, students are encouraged to watch further films outside of class. Weekly preparation for this class will encompass both reading and writing assignments.<BR><BR>Key texts:<BR>PDFs of the required texts will be provided by the lecturer.<BR><BR>Films to be discussed may include (to be finalised): &quot;A Room with a View&quot; (Ivory, 1985), &quot;Maurice&quot; (Ivory, 1987), &quot;Howards End&quot; (Ivory, 1992), &quot;Sense and Sensibility&quot; (Lee, 1995), &quot;Emma&quot; (McGrath, 1996), &quot;Portrait of a Lady&quot; (Campion, 1996), &quot;Pride and Prejudice&quot; (Wright, 2005), &quot;Bride and Prejudice&quot; (Chadha, 2005), &quot;Bright Star&quot; (Campion, 2009).°PHILGEIST_AS_17324_10S°Introduction to Cultural Studies II:A Golden Age? Examining British Heritage Film°_22123_1°°
This course will be an introduction to questions and meanings of cultural difference in Shakespeare’s plays on the one hand and to their visual translation in nineteenth-century painting on the other. We will study the various notions and constructions of cultural ‘otherness’ in Othello and Antony and Cleopatra, reading the tragedies against the backdrop of England’s expanding interest in colonial enterprises in the ‘New World’ and trade relations with the Ottoman Empire, as well as intercultural encounters and conflicts (e.g. Battle of Lepanto, 1571). While the British Empire had played a comparably unimportant role in early modern global politics, it had risen to one of the major colonial powers of the Victorian Era. Drawing on Shakespeare’s texts, we will examine the paintings in relation with nineteenth-century discourses of English colonialism, nationalism and notions of gender, discuss the modes of visual representation in connection with Victorian culture and analyse the differences between text and image.<BR><BR>Language: The course will be taught in English (level C1).<BR><BR>Texts<BR>William Shakespeare, Othello and Antony and Cleopatra. Please buy one of the following editions (paperback): The Oxford Shakespeare, The New Cambridge Shakespeare, The Arden Shakespeare (3rd Series). <BR>Students are expected to have read the plays before the semester begins.°PHILGEIST_AS_17326_10S°Intro. to Cult. Stud. II: Cultural Difference in Shakespeare°_23628_1°°
°PHILGEIST_AS_17327_11S°Visual Culture°_39174_1°°
°PHILGEIST_AS_17330_09S°Medieval English Literatures II: Medieval Debate Poetry°_16206_1°°
°PHILGEIST_AS_17330_09W°Med. Engl. Lit. II: ...Lancastrian Court°_20950_1°°
°PHILGEIST_AS_17330_11S°Med.Eng.Lit.I:Context Med. Lit.°_39176_1°°
°PHILGEIST_AS_17331_08W°Medieval English Literatures II: Medieval Drama°_14193_1°°
°PHILGEIST_AS_17331_10S°Mediev. Engl. Lit. II: Chaucerian Trad.°_23632_1°°
°PHILGEIST_AS_17336_11S°Lev. of Ling. Anal.II:Theory and Grammar°_39178_1°°
°PHILGEIST_AS_17337_10S°Lev. of Ling. Anal.II:Theory and Grammar°_23635_1°°
°PHILGEIST_AS_17337_11S°Lev. of Ling. Anal.II:Theory and Grammar°_39179_1°°
°PHILGEIST_AS_17338_10S°Lev. of Ling. Anal.II:Theory and Grammar°_23636_1°°
°PHILGEIST_AS_17339_10S°Lev. of Ling. Anal.II:Theory and Grammar°_23637_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_AS_17339_11S°Level of Linguistic Analysis II: Phonetics and Phonology°_36712_1°°
°PHILGEIST_AS_17343_10S°AS 10s History of English II: Historical Linguistics (Di)°_24270_1°°
Aufbaumodul History of English&lt;BR&gt;Aufbauseminar Historical Linguistics • 17.343&lt;BR&gt;VON MENGDEN &lt;BR&gt;Di 10-12&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;When dealing with the history of a language, it does not suffice to merely describe its development and thus to treat history as a story. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how human languages change in general.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;As we shall see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Accompanied by the lecture on the History of English, we will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus get an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as an important branch of linguistics and at the same time extend and intensify their knowledge on the history of English provided in the lecture.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Schein requirements are a short essay, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_AS_17343_10W°AS 10w History of English II: Historical Linguistics°_34594_1°°
°PHILGEIST_AS_17344_10S°AS 10s History of English II: Historical Linguistics (Mo)°_26041_1°°
°PHILGEIST_AS_I_16603_11S°Gattungstheorie (Drama und Lyrik)°_39033_1°°
Deutschkenntnisse: DSH 3&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°PHILGEIST_AS_II_16608_11S°Erzähltheorie°_37772_1°2011-04-09T22:00:00.000Z°2011-10-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_AS_II_16618_10W°Erzähltheorie°_34397_1°2010-10-21T22:00:00.000Z°2011-04-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_ASI_16600_07S°Medienanalyse und -theorie (Die Ränder der Gutenberg-Galaxis)°_7510_1°°
°PHILGEIST_ASII_16603_07S°Mediengeschichte (Drama und Theaterreform um 1900)°_7511_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°PHILGEIST_AS-L_16233_11S°Ovid Exilliteratur°_37161_1°°
°PHILGEIST_B_001_P°Recherchieren lernen: Informationskompetenz für Studierende°_67681_1°°
°PHILGEIST_Bachelorabschluss_13W°Bachelorabschluss°_40614_1°°
°PHILGEIST_BAKU_09°Lesen im Theatrum Philosophicum: Anarchie°_17443_1°°
°PHILGEIST_BewProjektstipFSGS_17S°Bewerbungen Einstein Projektstipendien (FSGS)°_114038_1°°
°PHILGEIST_BrainLang°BrainLang°_74512_1°°
°PHILGEIST_BS_16612_10W°Einführung in die Textanalyse°_34391_1°°
°PHILGEIST_BS_I_-_BS_II_16625_11S°Minnelyrik (BS I + BS II)°_39049_1°°
Deutschkenntnisse: DSH 3<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_BS_I_-_BS_II_16627_11S°Heinrich von Veldeke: &#39;Eneasroman&#39; [BS I + BS II] (Anfänge der deutschen Literatur / Einführung in die mittelhochdeutsche Sprache)°_37374_1°°
°PHILGEIST_BS_I_-_BS_II_16629_11S°Tristan (BS I + BS II)°_39054_1°°
°PHILGEIST_BS_I_16624_10S°Gregorius (Anfänge dt. Literatur)°_23457_1°°
°PHILGEIST_BS_I_16626_10S°Minnesang (Anfänge dt. Literatur)°_23463_1°°
Deutschkenntnisse: DSH 3<BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_BS_I_16627_10S°Gottfried von Straßburg: Tristan (Anfänge der deutschen Literatur)°_22216_1°°
°PHILGEIST_BS_II_16626a_10S°Minnesang (Einf. mhd. Sprache)°_23464_1°°
°PHILGEIST_BS_II_16628a_10S°Erec (Einf. mhd. Sprache)°_23469_1°°
°PHILGEIST_BulgModerne_Cont°Bulgarische Moderne°_5382_1°°
°PHILGEIST_C_16058_17S°Kolloquium zur theoretischen Philosophie°_109612_1°°
°PHILGEIST_C_16071_13W°Colloquium trilingue°_64266_1°°
°PHILGEIST_C_16072_13W°Humanismus-Forschung°_64267_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16073_13W°Kolloquium zur praktischen Philosophie°_64268_1°°
°PHILGEIST_C_16076_13W°Forschungskolloquium°_64271_1°°
°PHILGEIST_C_16077_17S°Kolloquium°_109628_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16078_17S°Forschungskolloquium für Absolvent/-inn/°_109629_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16079_17S°Colloquium Quatrolingue°_109630_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16080_14S°Forschungskolloquium°_70775_1°°
°PHILGEIST_C_16080_17S°Philosophiegeschichtliches Kolloquium°_109631_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16081_14W°Philosoophisches Kolloquium°_75415_1°°
°PHILGEIST_C_16081_17S°Kolloquium°_109632_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16082_17S°Forschungskolloquium°_109633_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16083_11S°Kunst - Philosophie - Film.°_38927_1°°
°PHILGEIST_C_16083_17S°Kolloquium°_109634_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16084_17S°Kolloquium°_109635_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16085_16W°Kolloquium zur praktischen Philosophie°_104043_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-13T22:59:59.000Z
bitte melden Sie sich unter Dina.Emundts@fu-berlin.de an.°PHILGEIST_C_16085_17S°Kolloquium f. Studierende u. Doktoranden°_109636_1°°
°PHILGEIST_C_16086_16S°Kolloquium zur chinesischen Philosophie°_97261_1°°
°PHILGEIST_C_16086_17S°Kolloquium°_109637_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16087_17S°Kolloquium°_109638_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16088_16S°Humanismus-Forschung°_97263_1°°
°PHILGEIST_C_16088_17S°Kolloquium zur Praktischen Philosophie°_109639_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
bitte melden Sie sich bei mir an unter Dina.Emundts@fu-berlin.de, wenn Sie teilnehmen möchten°PHILGEIST_C_16090_16W°Kolloquium°_104048_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_16091_14W°Forschungskolloquium°_75425_1°°
°PHILGEIST_C_16091_17S°Probleme der Humanismusforschung°_109642_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16092_16W°Forschungskolloquium zur theoretischen Philosophie°_104050_1°°
°PHILGEIST_C_16092_17S°Forschungskolloquium°_109643_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16093_16W°Doktorandenkolloquium°_104051_1°2016-11-17T23:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16094_16W°Kolloquium dt.-asiat. Graduiertengruppe°_104052_1°2016-11-17T23:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16095_15W°Kolloquium zur chinesischen Philosophie°_94925_1°°
°PHILGEIST_C_16100_17W°Kolloquium°_116959_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16100_18W°Kolloquium zur theoretischen Philosophie°_126939_1°°
°PHILGEIST_C_16100_19W°Kolloquium zur theoretischen Philosophie°_137582_1°°
°PHILGEIST_C_16100_20S°Kolloquium zur gegenwärtigen Erkenntnist°_142650_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16101_18W°Kolloquium zu philosophischen Themen in°_126940_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16101_19S°Kolloquium zur Phänomenologie°_132154_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16101_19W°Kolloquium zu philosophischen Themen in°_137583_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16102_18W°Kolloquium zur praktischen Philosophie°_126941_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16102_19S°Forschungskolloquium°_132155_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16102_19W°Kolloquium°_137584_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16103_17W°Kolloquium mit Schwerpunkt Geschichte de°_116960_1°2017-10-09T22:00:00.000Z°2018-04-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_16103_18S°Kolloquium Praktische Philosophie°_122027_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16103_19S°Kolloquium für Doktorand*innen und Absol°_132156_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16103_19W°Praktische Philosophie und Phänomenologi°_137585_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16103_20S°Philosophisches Forschungskolloquium°_142651_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16104_17W°Forschungskolloquium°_116961_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16104_18S°Kolloquium zur theoretischen Philosophie°_122028_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_16104_19S°Forschungskolloquium°_132157_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16104_19W°Forschungskolloquium°_137586_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16104_20S°Kolloquium zur theoretischen Philosophie°_142652_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16105_17W°Forschungskolloquium°_116962_1°°
°PHILGEIST_C_16105_18S°Forschungskolloquium°_122029_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16105_18W°Kolloquium Praktische Philosophie und Ph°_126942_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16106_17W°Kolloquium Praktische Philosophie und Ph°_116963_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16106_18W°Forschungskolloquium°_126943_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16106_19W°Philosophisches Forschungskolloquium°_137587_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16106_20S°Forschungskolloquium°_142653_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16107_17W°Forschungscolloquium für Absolventen/-in°_116964_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16107_18S°Forschungskolloquium°_122030_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16107_19W°Forschungscolloquium°_137588_1°°
°PHILGEIST_C_16107_20S°Kolloquium Praktische Philosophie und Ph°_142654_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16108_17W°Forschungskolloquium°_116965_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16108_18S°Kolloqium Gegenwartsästhetik°_122031_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16108_18W°N.N.°_129927_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16108_20S°Kolloquium zu philosophischen Themen in°_142655_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16109_18S°Kolloquium zu phil. Themen in der Geschi°_122032_1°2018-03-21T23:00:00.000Z°2018-07-17T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_16109_18W°Kolloquium°_129094_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16109_19S°Forschungscolloquium für Absolventen/inn°_132158_1°°
°PHILGEIST_C_16109_20S°Kolloquium zur praktischen Philosophie°_142656_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16110_18S°Forschungscolloquium für Doktorand*innen°_122033_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16110_19S°Kolloquium°_134413_1°°
°PHILGEIST_C_16110_19W°Kolloquium Jörg Volbers°_137589_1°°
°PHILGEIST_C_16110_20S°Kolloquium°_142657_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16111_17W°Kolloquium°_116967_1°°
°PHILGEIST_C_16111_18S°Colloqium zur Phänomenologie und Praktis°_122034_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16111_20S°Forschungscolloquium für Absolvent*innen°_142658_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16112_18S°Kolloquium°_122035_1°°
°PHILGEIST_C_16211_14S°Forschungskolloquium: Aristoteles-Handschriften in Bewegung°_70798_1°°
Forschungskolloquium der Gräzistik begleitend zu der Ringvorlesung "2400 Jahre Aristoteles und Aristotelismen"°PHILGEIST_C_16211_16S°Forschungskolloquium 2400 Jahre Aristoteles°_97281_1°°
°PHILGEIST_C_16211_17S°Forschungskolloquium Griechisch°_109659_1°°
°PHILGEIST_C_16211_18S°Forschungskolloquium Griechisch°_122055_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16211_19S°Forschungskolloquium Griechisch°_132180_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16211_20S°Forschungskolloquium Griechisch°_142681_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16211b_17S°Forschungskolloquium Griechisch°_109660_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16211b_18S°Forschungskolloquium Griechisch°_122056_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16211b_19S°Forschungskolloquium Griechisch°_132181_1°°
°PHILGEIST_C_16211b_20S°Forschungskolloquium Griechisch°_142682_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16216_13W°Forschungscolloquium Griechisch°_64279_1°°
°PHILGEIST_C_16216_16W°Forschungskolloquium Griechisch°_104063_1°°
°PHILGEIST_C_16216_17W°Forschungskolloquium Griechisch°_116982_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16216_18W°Forschungskolloquium Griechisch°_129100_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16216_19W°Forschungskolloquium Griechisch°_137615_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16216b_17W°Forschungskolloquium Griechisch°_116983_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16216b_18W°Forschungskolloquium Griechisch°_126957_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16216b_19W°Forschungskolloquium Griechisch°_137616_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
Das Kolloquium ist eine gemeinsame Veranstaltung der Klassischen und Mediävistischen Latinistik. Wir freuen uns auf zahlreiche TeilnehmerInnen aus beiden Fachperspektiven! Die TeilnehmerInnen sind herzlich dazu eingeladen, ihre Seminar- oder Abschlussarbeiten vorzustellen. Auch wer ein Kapitel aus seiner Doktorarbeit oder einem anderen wissenschaftlichen Projekt präsentieren möchte, findet hier einen interessierten HörerInnenkreis. Wir wollen die Vorträge mit gemeinsamen Lektüren vor- und nachbereiten. Ferner besteht die Möglichkeit, literaturkritische Arbeiten (Rezensionen) abzufassen und vorzutragen: Über eine Auswahl geeigneter Texte können wir in der ersten Sitzung beraten. Ggf. werden Gastvorträge unser Programm ergänzen. Das Kolloquium findet wöchentlich statt; die erste Sitzung am 19.10. ist für eine Vorbesprechung angesetzt.°PHILGEIST_C_16221_17W°Forschungskolloquium Latein°_116985_1°°
°PHILGEIST_C_16221_18S°Forschungskolloquium Latein°_122062_1°°
°PHILGEIST_C_16221_18W°Kolloquium Latinistik°_126958_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16221_19S°Forschungskolloquium Latein°_132186_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16221_20S°Forschungskolloquium Latein°_142688_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16235_17S°Forschungskolloquium Latein°_109681_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16237_15W°Forschungscolloquium Latein°_90242_1°°
°PHILGEIST_C_16238_13W°Z-WS13-14 Forschungscolloquium Latinistik°_64297_1°°
WiSe 17/18<br>Das Kolloquium soll den Doktorandinnen und Doktoranden der Byzantinistik Gelegenheit geben, die Ergebnisse ihrer Arbeit vor einem interessierten Publikum zu präsentieren. Jeder Doktorand/in sollte dies einmal im Jahr tun. Gäste sind willkommen.<br><br>Ebenso willkommen sind Diskussionsbeiträge, gemeinsame workshops und thematische Diskussionen. Am Semesterende wird ein Berliner Museum mit einschlägiger Thematik besucht. °PHILGEIST_C_16282_17W°Interdisziplinäres Forschungscolloquium der Berliner Byzantinistik°_119846_1°°
°PHILGEIST_C_16312_18W°Kolloquium für Bachelor- und Masterarbei°_126992_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16312_19W°Kolloquium für Bachelor- und Masterarbei°_137668_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16313_17W°Kolloquium für Bachelor- und Masterarbei°_117045_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16313_19S°Neugriechische III f. alle Hörer°_135098_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16313_20S°Präsentation der Masterarbeiten°_142742_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16318_15W°Kolloquium für BA und MA Arbeiten°_90284_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16325_17W°Forschungscolloquium Mittellatein°_117051_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16325_18S°Forschungscolloquium Mittellatein
°_122131_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16325_18W°Forschungscolloquium Mittellatein°_126998_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16325_19W°Forschungscolloquium Mittellatein°_137675_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16325_20S°Forschungscolloquium Mittellatein°_142748_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16465_16S°Colloquium: Close and Distant Reading°_99607_1°°
°PHILGEIST_C_16465_17S°Kolloquium°_109764_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16465_17W°Colloquium°_117083_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16466_17S°Kolloquium°_109765_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16466_17W°Colloquium°_117084_1°°
°PHILGEIST_C_16467_17S°Kolloquium°_109766_1°°
°PHILGEIST_C_16467_17W°Colloquium°_117085_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_C_16583-FSGS_18S°Genealogie der Kritik (Literatur als Textpraxis)°_124578_1°°
°PHILGEIST_C_16669_11S°Perspektiven der Forschung°_39075_1°°
°PHILGEIST_C_16684_17W°Dinge in der Literatur des Mittelalters°_117164_1°°
°PHILGEIST_C_16684_19S°Komische Lit. + Theorien d.Komischen°_132380_1°°
°PHILGEIST_C_16685_18S°Gendertheorien + mittelalt. Literatur°_122247_1°°
°PHILGEIST_C_16692_16W°Ausgefuchst - Sozialität im Tierepos°_104255_1°°
°PHILGEIST_C_16692_17S°Lyrik zwischen MA + 20. Jhd.°_109853_1°°
°PHILGEIST_C_16693_19W°Ekphrasis°_137829_1°°
°PHILGEIST_C_16698_15W°Ebernand v Erfurt: Heinrich + Kunigunde°_90404_1°°
°PHILGEIST_C_16713_12W°Planung eines Forschungsprojekts Koll.°_52477_1°°
°PHILGEIST_C_16716_18S°Planung eines Forschungsprojekts°_122272_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16716_19S°Planung eines Forschunsprojekts°_132404_1°°
°PHILGEIST_C_16720_17W°Planung eines Forschungsprojektes°_117188_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16721_19S°Planung 1 Forschunsproj. (Masterarbeit)°_132406_1°°
°PHILGEIST_C_16722_13W°Planung eines Forschungsprojekts°_64492_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16723_13W°Planung eines Forschungsprojekts°_64493_1°°
°PHILGEIST_C_16731_17S°Colloquium »Planung eines Forschungsprojekts«°_109880_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_16731_20S°Colloquium zur Masterarbeit°_142918_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16732_17S°Planung eines Forschunsprojekts°_109881_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16732_19S°Colloquium zur Masterarbeit°_132409_1°°
°PHILGEIST_C_16732_20S°Colloquium zur Masterarbeit°_142919_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16733_20S°Colloquium zur Masterarbeit°_142920_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16735_19S°Colloquium zur Masterarbeit°_132412_1°°
°PHILGEIST_C_16750_18S°Planung eines Forschungsprojekts°_122273_1°°
°PHILGEIST_C_16752_17S°Planung eines Forschunsprojekts°_109882_1°°
°PHILGEIST_C_16766_20S°Praxisreflexion°_142945_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16767_18W°Praxiscolloquium°_129183_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16767_20S°Projektmanagement°_142946_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16767a_18W°Praxiscolloquium°_129656_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16769_19S°Praxisreflexion°_132444_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16770_19W°Praxisreflexion°_137881_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16806_17S°ExK II: Kultvermittl. / Lit. + Meth. Daf°_109889_1°°
°PHILGEIST_C_16807_13W°S1-Erz.über Globalisierung+Ökologie°_68100_1°°
°PHILGEIST_C_16807_17W°Colloquium zur Masterarbeit°_119520_1°°
°PHILGEIST_C_16807_18S°Examenscoll I Angew. Sprachwissenschaft°_122280_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_16808_16W°Forschungskolloquium°_104293_1°°
°PHILGEIST_C_16808_17S°Examensk I: Angewandte Sprachwiss.°_109891_1°°
°PHILGEIST_C_16808_18S°Examenscolloquium II DaF°_122281_1°°
SoSe 20

°PHILGEIST_C_16857_20S°Forschungscolloquium°_145424_1°°
SoSe 15<br><br>°PHILGEIST_C_16892_15S°Forschungskolloquium°_86587_1°2015-04-30T22:00:00.000Z°2015-12-15T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_17012_17W°Colloquium°_117285_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17012_18S°Grammatik u.Kommunikationsstrategien°_122355_1°°
°PHILGEIST_C_17109_17W°Colloquium°_117340_1°°
°PHILGEIST_C_17124_20S°Colloquium°_143087_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_C_17180_18W°Forschungscolloquium Romanistische Linguistik°_124979_1°°
°PHILGEIST_C_17180_19S°Forschungscolloquium Romanistische Sprac°_132634_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_C_17180_19W°Forschungscolloquium Romanistische Linguistiik°_135432_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_C_17180_20S°Forschungscolloquium Romanistische Sprachwissenschaft°_140946_1°°
°PHILGEIST_C_17181_18W°Colloquium°_127183_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17181_19W°Colloquium - Grammatik im Spanischunterricht°_138075_1°°
°PHILGEIST_C_17183_18W°Colloquium°_127184_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17184_19S°Colloquium°_132635_1°°
°PHILGEIST_C_17184_20S°Methodische Probleme°_143131_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17185_19S°Colloquium°_132636_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17185_19W°Colloquium°_138076_1°°
°PHILGEIST_C_17185_20S°Colloquium°_143132_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17186_19W°Colloquium°_138077_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_C_17186_20S°Forschungscolloquium°_140923_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_C_17187_18W°Colloquium°_125000_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_C_17189_18W°Colloquium zur Vorbereitung der MA-Arbeit°_130052_1°°
WiSe 13/14<br><br>°PHILGEIST_C_17192_13W°Experimentelle Methoden für Sprachwissenschaftler°_66446_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_C_17193_16S°Empirische Methoden und wissenschaftliches Schreiben°_100587_1°°
WiSe 14/15<br><br>°PHILGEIST_C_17212_15W°Colloquium zur Vorbereitung der MA-Arbeit WS15/16°_94712_1°°
°PHILGEIST_C_17213_17S°Coll.zur Vorbereitung der MA-Arbeit°_110041_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_C_17240_16W°Forschungscolloquium Romanistische Linguistik°_102183_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_C_17240_17W°Forschungscolloquium Romanistische Linguistik°_114281_1°°
°PHILGEIST_C_17241_16W°Colloquium°_104430_1°°
°PHILGEIST_C_17241_17S°Colloquium°_111815_1°°
°PHILGEIST_C_17244_18S°Methodische Probleme°_122467_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_C_17245_15W°Colloquium°_95086_1°°
°PHILGEIST_C_17245_17S°Colloquium°_111817_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_C_17245_17W°Forschungscolloquium°_114189_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_C_17246_16S°Forschungscolloquium°_99591_1°°
°PHILGEIST_C_17247_18S°Forschungscolloquium°_122468_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_C_17248_16S°Colloquium zur Vorbereitung von Dissertationen und Forschungsprojekten°_101489_1°°
°PHILGEIST_C_17252_12S°Sprachen- und disziplinenübergreifendes Colloquium für Doktorand/inn/en: Historische Grundlagen und aktuelle Tendenzen der Inter- und Transmedialitätsforschung°_49965_1°°
WiSe 14/15°PHILGEIST_C_17255_13W°Literaturwissenschaftliches Colloquium für Examenskandidat/inn/en°_67063_1°°
WiSe 13/14<br><br>°PHILGEIST_C_17256_13W°Literaturwissenschaftliches Colloquium (sprachenübergreifend)°_67371_1°°
°PHILGEIST_C_17410_20S°Forschungscolloquium°_145177_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17411_20S°Research Colloquium°_145178_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17412_20S°Doktorandencolloquium°_145179_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17413_20S°Forschungscolloquium°_145180_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17414_20S°Research Colloquium°_145181_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17415_20S°Colloquium°_145182_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17416_20S°Forschungscolloquium°_145183_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_C_17425_18S°Englische Philologie Colloquien: Doktorandenkolloquium°_124642_1°°
This graduate research and writing skills seminar series is designed to accompany students as they research and write their Master thesis. Over the course of the semester, students will be encouraged to think about various research and writing skills, including research methodology, note-taking (active versus passive), strategic reading, constructing an argument, structure, referencing, and academic writing style.°PHILGEIST_C_17427_11S°Forschungskolloquium°_37434_1°°
°PHILGEIST_C_17427_11W°Research Colloquium°_43288_1°°
°PHILGEIST_C_17427_13W°Research Colloquium°_64666_1°°
course program provisional°PHILGEIST_C_17450_10S°The Challenges of English°_25366_1°°
Zweiwöchig stattfindende Präsenzveranstaltung (mit Arbeitsaufgaben, die zu Hause erledigt werden müssen). In der Veranstaltung erlernen Studierende die Grundlagen der Korpuslinguistik von der Erstellung und maschinellen Annotierung eines Korpus bis zur linguistischen Analyse auf Grundlage der erstellten Korpora. Es sind keine Vorkenntnisse nötig, aber das Pensum ist anspruchsvoll, Studierende sollten ausreichend Zeit zum Selbststudium einplanen.°PHILGEIST_C_17455_19W°Methodenkolloquium Korpuslinguistik°_140691_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_C_17456_12S°Englische Philologie Colloquien (LV) Doktorandencolloquium°_46288_1°°
°PHILGEIST_C_17457_13W°Forschungscolloquium°_64667_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17478_15W°Kolloquium; Vorbereitg.f.d. Masterarbeit°_90603_1°°
°PHILGEIST_C_17486_15S°Kolloquium Masterarbeit SoSe 15°_85703_1°°
°PHILGEIST_C_17487_16S°Kolloquium; Vorbereitg. Masterarbeit°_99524_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2017-04-19T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_C_17487_17S°Kolloquium zur Vorbereitung auf die Masterarbeit°_111972_1°°
°PHILGEIST_C_17573_13W°Projektcolloquium°_64725_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17573_16W°Projektcolloquium. Zur Geschichte der Ta°_104579_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2017-02-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17580_10S°Colloquium für Magisterkandidaten / Exam°_25476_1°°
°PHILGEIST_C_17580_10W°Doktoranden/Examenskolloquium (MA, Mag.)°_35825_1°°
°PHILGEIST_C_17581_09S°Colloquium für Magisterkandidaten / Examenscolloquium°_17024_1°°
°PHILGEIST_C_17582_17W°Projektkolloquium°_117511_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17582_18W°Projektcolloquium: Probleme proben°_127292_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-01-23T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17582_19W°Projektcolloquium - Thema: Körper°_138211_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17585_17S°Colloquium für Examenskandidat/innen und°_110144_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17586_17W°Text-Colloquium: Zur Choreographie des P°_117514_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17588_17S°Colloquium für Examenskandidat/innen und°_110146_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17589_18S°Text-Colloquium°_124426_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_11S°Colloquium f. Dissertations-, Mag.- und MA-Kandidaten SoSe 2011°_37305_1°°
°PHILGEIST_C_17590_11W°Colloquium Winter 11/12°_42406_1°°
°PHILGEIST_C_17590_12S°Colloquium Examenskand. u. Doktoranden°_49100_1°°
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_C_17590_13S°Doktorandencolloquium_SoSe2013°_61210_1°°
°PHILGEIST_C_17590_17S°Mastercolloquium°_110147_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_17W°Mastercolloquium°_117515_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_18S°Mastercolloquium°_122585_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_18W°Mastercolloquium°_127295_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_19S°Mastercolloquium°_132743_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_19W°Colloquium für Masterstudierende°_138214_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17590_20S°Colloquium für Masterstudierende°_143225_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17591_12W°Colloquium WS 12/13°_52705_1°°
°PHILGEIST_C_17591_13S°Mastercolloquium°_59311_1°°
°PHILGEIST_C_17592_17S°Mastercolloquium / Doktorand_innencolloq°_110148_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17592_17W°Colloquium für Examenskandidat_innen und°_117516_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17592_18S°Colloquium für Examenskandidat/innen und°_122586_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17592_18W°Colloquium°_127296_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17592_19S°Colloquium für Examenskandidat/innen°_132744_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17592_19W°Colloquium für Masterstudierende°_138215_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17592_20S°Colloquium f. Masterstud. u. Promov.°_143226_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_17S°Colloquium für Examenskandidat*innen°_110149_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_17W°Mastercolloquium / Doktorand_innencolloq°_117517_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_18S°Kolloquium für Masterstudierende und Pro°_122587_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_18W°Kolloquium für Masterstudierende und Pro°_127297_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_19S°Colloquium für Masterstudierende/Prom.°_132745_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_19W°Colloquium für Masterstudierende°_138216_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17593_20S°Colloquium f. Masterstud. u. Promov.°_143227_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17594_17W°Colloquium für Examenskandidat_innen°_117518_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17594_18S°Colloquium für Examenskandidat_innen°_122588_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17594_18W°Colloquium für Examenskandidat_innen°_127298_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17594_19W°Colloquium für Masterstudierende°_138217_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17594_20S°Colloquium f. Masterstud. u. Promov.°_143228_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17595_17S°Colloquium für Examenskandidat*innen und°_110150_1°°
°PHILGEIST_C_17595_19W°Colloquium für Masterstudierende°_138218_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17595_20S°Colloquium f. Masterstud. u. Promov.°_143229_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17596_17W°Colloquium für Masterstudierende und Pro°_117519_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_C_17596_18S°Colloquium°_120289_1°°
°PHILGEIST_C_17596_18W°Kolloquium für Masterstudierende und Pro°_127299_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17596_19S°Colloquium für Masterstudierende/Prom.°_132746_1°°
°PHILGEIST_C_17596_20S°Colloquium f. Masterstud. und Promov.°_143230_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17597_13W°Colloquium für Examenskandidat/innen°_64736_1°°
°PHILGEIST_C_17597_16W°Colloquium für Examenskandidat/innen und°_104589_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17597_17W°Colloquium°_117520_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17597_18S°Kolloquium für Masterstudierende und Pro°_122589_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17597_19S°Colloquium für Masterstudierend/Prom.°_132747_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17597_19W°Colloquium für Masterstudierende°_138219_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17598_16S°Colloquium für Examenskandidat/innen°_97722_1°°
°PHILGEIST_C_17598_17W°Colloquium für Examenskandidat_innen und°_117521_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17598_18S°Colloquium für Examenskandidat/innen und°_122590_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17598_18W°Colloquium°_127300_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17598_19S°Colloquium für Masterstudierende/Prom.°_132748_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17599_16W°Colloquium für Examenskandidat_innen und°_104591_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-16T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_C_17599_17W°Colloquium für Examenskandidat_innen und°_119412_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17599_18S°Text-Colloquium für Examenskandidat/inne°_122591_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17599a_17W°Colloquium für Examenskandidat_innen und°_119681_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17640_17S°Mastercolloquium / Forschungscolloquium°_110187_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17640_18S°Mastercolloquium°_122626_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17640_19S°Master- und Doktorandencolloquium°_132780_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17640_20S°Master- und Doktorandencolloquium°_143264_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17641_13W°Mastercolloquium°_64764_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17641_17S°Mastercolloquium°_110188_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17641_18S°Mastercolloquium°_122627_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17641_19S°Mastercolloquium°_132781_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17641_20S°AKo-Aktuelle Forschungsfragen°_143265_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Ausgehend von konkreten Schreibvorhaben werden verschiedene Stadien der Masterarbeit (wie z.B. Recherche, Themenfindung, Erstellung eines Arbeits- und Zeitplans oder Fragen des Schreibens und der Form) thematisiert und Forschungsfragen gemeinsam diskutiert.°PHILGEIST_C_17642_16S°Mastercolloquium°_97757_1°°
°PHILGEIST_C_17642_17S°Mastercolloquium / Forschungscolloquium°_110189_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17642_19W°Abschluss-/Mastercolloquium°_138255_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17642_20S°Mastercolloquium°_143266_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17643_18S°Mastercolloquium°_122628_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17643_19S°Mastercolloquium°_132783_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17643_19W°Abschluss-/Mastercolloquium°_138256_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17643_20S°Mastercolloquium°_143267_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17644_17S°Mastercolloquium / Forschungscolloquium°_110191_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17644_19S°Mastercolloquium°_132784_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17644_19W°Abschluss-/Mastercolloquium°_138257_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17646_16W°Mastercolloquium°_104633_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17647_17W°Mastercolloquium°_117560_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17647_18W°Master- und Doktorandencolloquium°_127336_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17648_16W°Mastercolloquium°_104635_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17648_17W°Mastercolloquium°_117561_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-10-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17648_18W°Master- und Doktorandencolloquium°_127337_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17649_17W°Mastercolloquium°_117562_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17649_18W°Mastercolloquium°_127338_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17650_18W°Mastercolloquium°_127339_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17711_20S°Mastercolloquium°_143279_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17800_15W°Praxiscolloqium°_90712_1°°
°PHILGEIST_C_17801_15W°Berufsfelderkundung°_90713_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17801_17W°Berufsfelderkundg. f. Lit.wissenschaftl.°_117570_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17811_18S°Praxiscolloquium°_122647_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17813_17S°Praxiscolloquium°_110216_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_C_17814_15W°Literaturbetrieb°_90728_1°°
°PHILGEIST_C_17814_17W°Praxiscolloquium°_117589_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PhilGeist_DG°Deutsche Grammatik°_8824_1°°
°PHILGEIST_E_16096_17S°Perspektiven ethischen Lernens (Exk.)°_113708_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16132_20S°Exkursion zu Außerschulische Lernorte im°_142664_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16133_20S°Exkursion zu Außerschulische Lernorte im°_142665_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16308_18S°Damaskenos Studites online°_122122_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16309_17S°Editorik am Beispiel neugriechischer Tex°_109726_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16309_18S°Analyse°_122123_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16309_19S°S1-(E-Learning) - Damaskenos Studites on°_132240_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16309_20S°E-Learning - Überblick°_142738_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16310_17S°Analyse°_109727_1°°
°PHILGEIST_E_16310_18W°Kulturtransfer am Beispiel Griechenlands°_126990_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16310_19S°S2-(E-Learning) - Analyse°_132241_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16310_19W°Kulturtransfer am Beispiel Griechenlands°_137666_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16310_20S°Deutsch-griechische Verflechtungen in de°_142739_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16311_17W°Kulturtransfer am Beispiel Griechenlands°_117043_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16314_16W°S3-(E-Learning) - Überblick°_104117_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16750_18W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_127124_1°°
°PHILGEIST_E_16750_19W°Wie funktioniert d. Literaturbetrieb?°_140277_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-01-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16752_18W°Grundlagen d. BWL f. Lit.wissenschaftler°_129166_1°2018-12-07T23:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16752_19W°Grundlagen der BWL für Literaturwiss.°_137862_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_E_16772_19W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_139960_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_E_16805_18W°Einf.: Geschichte der Niederlande°_127135_1°°
°PHILGEIST_E_16805_19W°Der Benelux-Raum im Überblick°_137886_1°°
°PHILGEIST_E_16806_18W°Einf.: Niederlandistik u.d. Geisteswiss.°_127136_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16806_19W°Einführung in die Niederlandistik°_137887_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16807_19S°Literatuuranalyse°_132450_1°°
°PHILGEIST_E_16807_20S°Literatuuranalyse°_142951_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16808_19S°Literaturtheorie & Methodengeschichte°_132451_1°°
°PHILGEIST_E_16808_20S°Literaturtheorie & Methodengeschichte°_142952_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16809_19S°Einführung linguistische Analyse des Niederländischen°_132452_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_E_16809_20S°Strukturen des Niederländischen°_142953_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16810_19S°Geschichte des Niederländischen°_132453_1°°
°PHILGEIST_E_16810_19W°M8 Sprachliche Strukturen und Funktionen°_137890_1°°
°PHILGEIST_E_16810_20S°Taalgeschiedenis°_142954_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16811_19W°Oudere fasen van het Nederlands°_137891_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_E_16907_18S°Literatuuranalyse°_122315_1°°
°PHILGEIST_E_16908_17W°Literaturanalyse°_117237_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16908_18S°Literatuurwetenschappelilke methoden°_122316_1°°
°PHILGEIST_E_16909_18S°Einführungskurs: Sprachliche Strukturen und Funktionen des Niederländischen°_122317_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_E_16910_18S°Taalgeschiedenis°_122318_1°°
°PHILGEIST_E_16913_17W°Grundlagen der Niederlandistik°_117242_1°°
°PHILGEIST_E_16915_17W°Grundlagen der Niederlandistik°_117244_1°°
°PHILGEIST_E_16960_14W°M 5 - Einf.1-Grundlagen der Niederl.°_78004_1°°
°PHILGEIST_E_16961_14W°M5-Einf.2-Grundlagen der Niederlandistik°_78005_1°°
°PHILGEIST_E_16965_15W°M5: Einf.-Gesch. Nederl. & Belgie°_90473_1°°
°PHILGEIST_E_16966_16W°EK I-Geschichte NL und BE°_104340_1°°
°PHILGEIST_E_16967_15W°Einf.-Literarische Strömungen und Gatt.°_90475_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16967_16W°EK II- Einf. in das wiss. Arbeiten°_104341_1°°
°PHILGEIST_E_16968_17S°Literaturanalyse°_109940_1°°
°PHILGEIST_E_16968_17Sa°Literarische Strömungen und Gattungen-GS°_113846_1°°
°PHILGEIST_E_16969_15W°M 7: S - Onderzoekspraktijken°_90477_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_16970_15S°M6: Literatuuranalyse (Einf.)°_83248_1°°
°PHILGEIST_E_16970_17S°Literatuurwetenschappelijke methoden°_109941_1°°
°PHILGEIST_E_16974_16S°X_M8:Sprache und Sprachwissenschaft SoSe16°_97526_1°°
°PHILGEIST_E_16974_17S°X_M8 Sprache und Sprachwissenschaft SoSe17°_109942_1°°
In dit college zal 'het verhaal van een taal' worden verteld. We beginnen bij de eerste overgeleverde teksten in het Nederlands en volgen de taalgeschiedenis tot aan de trends van het hedendaags Nederlands. Centraal staat daarbij de zogenaamde ‘interne taalgeschiedenis’, de ontwikkeling dus van het Nederlandse taalsysteem door de eeuwen heen. Speciale aandacht zal er zijn voor taalvariatie (als uitgangspunt van taalverandering) en voor de specifieke ontwikkelingen van het Nederlands in België. Verder is het een doel van het college om de deelnemers kennis te laten maken met de principes en de werkwijze van de historische taalkunde.°PHILGEIST_E_16976_16S°EK - Het verhaal van een taal°_97527_1°°
°PHILGEIST_E_16976_17S°Sprachl. Variation+sprachl. Wandel°_109943_1°°
°PHILGEIST_E_17517_17W°Körperkonzepte und Genderkonstruktionen°_119410_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17517_18W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_129939_1°°
°PHILGEIST_E_17550_18S°Theater & Alterität°_122569_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17570_19W°Propädeutikum°_138206_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17605_17W°Filmgeschichte A°_117524_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17605_18W°Filmgeschichte A°_127303_1°°
°PHILGEIST_E_17605_19W°Filmgeschichte A°_138222_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17605x_17W°Filmgeschichte A°_117525_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17605x_18W°Filmgeschichte A°_129309_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17605x_19W°Filmgeschichte A°_138223_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17606_17W°Filmgeschichte B°_117526_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17606_18W°Filmgeschichte B°_127304_1°°
°PHILGEIST_E_17606_19W°Filmgeschichte B°_138224_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17606x_17W°Filmgeschichte B°_117527_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17606x_18W°Filmgeschichte B°_129310_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17606x_19W°Filmgeschichte B°_138225_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17607_17W°Filmgeschichte C°_117528_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17607_18W°Filmgeschichte C°_127305_1°°
°PHILGEIST_E_17607x_17W°Filmgeschichte C°_117529_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17607x_18W°Filmgeschichte C°_129311_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_E_17800_14W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_78231_1°°
°PHILGEIST_E_17800_17W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_117569_1°°
°PHILGEIST_E_17814_15W°Literaturbetrieb°_95371_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2015-11-06T23:00:00.000Z
Das e-Learning-Programm „Spracherwerb des Neugriechischen“ ist eine Plattform für das Selbststudium, das auf dem Learning Management System der Freien Universität Berlin allen Studierenden der Neogräzistik zur Verfügung steht.°PhilGeist_eL_Neograezistik°E-Learning Spracherwerb des Neugriechischen°_12566_1°°
°PHILGEIST_Engl_Leitner°PHILGEIST_Engl_Leitner°_26084_1°°
°PhilGeist_EP_AT°Assistant Teachers°_9672_1°°
°PhilGeist_EP_Erasmus°Erasmus Programm°_9581_1°°
°PHILGEIST_ERZPSY-WS-EuroCitizen°Europäische Bürgerschaft°_10358_1°°
°PHILGEIST_F_16215_16W°Forschungsseminar: Griechische Lyrik°_104062_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
Im Forschungsseminar werden eigene Forschungsprojekte präsentiert und zur Diskussion gestellt. Der Austausch erfolgt im Rahmen der Klassischen Gräzistik, aber auch interdisziplinär. Willkommen sind alle interessierten jungen Forscherinnen und Forscher mit Interesse oder Verbindung zur Klassischen Antike und Spätantike. (Alle Interessierten melden sich bitte per email bei mir an.)<br><br>Wenn Zeit bleibt, werden wir gemeinsam Lektüre betreiben. Vorschläge dazu werden erbeten. °PHILGEIST_F_16215_17W°Forschungsseminar°_116981_1°°
°PHILGEIST_F_16215_18W°Forschungsseminar: Literatur und Philosophie°_126956_1°°
°PHILGEIST_F_16215_19W°Forschungsseminar: Aristoteles' de inter°_137614_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_F_16218_17S°Forschungsseminar: Moral und Lust - Über die Begründung der Ethik in einer Kultur des Gefühls bei Aristoteles°_113599_1°°
Auch in der Antike gibt es viele verschiedene Zugänge zum Verständnis von Kunst, unter ihnen findet man aber eine Grundopposition: <br> Die einen suchen das Wesen der Kunst in etwas im Wortsinn ‚Ästhetischen‘, d.h. in bestimmten Weisen einer sinnlichen Erfahrung und Gestaltung der Welt (‚Ästhetik‘ = aisthetiké espistéme =cognitio sensitiva = sinnliche<br> Erkenntnis) und in dem damit verbundenen ‚ästhetischen‘ Genuss. Die anderen sahen das Wesentliche der Kunst in einer deutenden Darstellung, wie sich der Mensch handelnd und fühlend die Welt erschließt. Der Kunstgenuss sollte dabei aus dem verstehenden Miterleben menschlichen Handelns kommen. <br> In der ersten Sitzung wollen wir uns mit der modernen Ästhetik, v.a. mit ihrem Gründer Gottlieb Alexander Baumgarten befassen. Zur Begründung, weshalb für ihn Kunsterfahrung vor allem eine sinnliche Erkenntnis ist, stützt er sich auf zwei antike Theoretiker, auf Lukrez und auf Horaz. Von Lukrez übernimmt er die Überzeugung, dass alles, was man wissen kann, aus der Wahrnehmung stammt; von Horaz, dass ein Kunstwerk nur dann schön ist, wenn es keine willkürlich zusammengesuchten Phantasiestücke enthält, sondern die Einheit einer ‚Mannigfaltigkeit‘ in der Ordnung der Dinge sucht. <br> Dass ein Kunstwerk dann schön ist, wenn seine Teile untereinander und zum Ganzen zusammenstimmen, ist eine alte, schon von Platon und Aristoteles formulierte Theorie. Mit ihr und ihrer Geschichte (auch in der Neuzeit) beschäftigen wir uns im Anschluss an die moderne Ästhetik. Nach einem Ausblick auf die neuere Geschichte der Ästhetik, v.a. auf die Frage, weshalb sie eine Wende zur abstrakten Kunst zur Folge hatte, behandeln wir verschiedene Aspekte der antiken Ästhetik und ihrer theoretischen Begründung. <br> Der zweite Teil des Seminars soll dem Verständnis des Kunstbegriffs von Platon und Aristoteles gelten und die Bedeutung ihrer Theorie an Literatur von Homer bis zur Tragödie veranschaulichen. (Die Seminar-Arbeit soll v.a. die gemeinsame Lektüre und Diskussion sein. <br> Wer ein Referat für einen Schein braucht oder gern eine eigene Deutung zusammenhängend vortragen möchte, kann das natürlich tun)°PHILGEIST_F_16218_18S°Ästhetik - ihre moderne Begründung und ihre antiken Wurzeln°_122060_1°°
°PHILGEIST_F_16218_19S°tba°_132184_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_16218_20S°tba°_142685_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_16222_18W°Seneca, Epistulae morales°_126959_1°°
°PHILGEIST_F_16311_18W°Geschichte(n) des Buches und des Lesens°_126991_1°°
°PHILGEIST_F_16311_19W°Alexander der Große und die neugriechisc°_137667_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_16312_17W°Deutsch-Griechische Verflechtungen im 19°_117044_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17550_18W°Coding Max Reinhardt...°_127278_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17552_18S°Inszenierungen des Populismus°_122571_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17552_18W°I will not Make any More Boring Art. Performative Produktionsästhetiken, Konzepte und ihre kulturellen Transformationen am Beispiel von CalArts 1970-78°_127280_1°°
°PHILGEIST_F_17554_18S°Repräsentation, Authentizität, Realismus°_122573_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17554_18W°Theaterbau der Nachkriegsmoderne°_127282_1°°
°PHILGEIST_F_17556_18W°Materialität des Theaters°_127284_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_F_17558_18W°Sprechtheater in China. Geschichten, Theorien und Ästhetiken°_125363_1°°
°PHILGEIST_F_17560_18S°Fotografische Schauspieler*innen-Proträt°_122575_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17562_18S°Episches Theater heute°_122577_1°°
°PHILGEIST_F_17564_16S°Theater / Modelle°_97707_1°°
°PHILGEIST_F_17564_18S°Take Over. Kunst als Projekt?!°_122579_1°°
°PHILGEIST_F_17570_18S°Martha Graham°_122581_1°°
°PHILGEIST_F_17570_19S°Archiv – Tanzerbe – Rekonstruktion°_132739_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17570_20S°Embodied Histories°_143221_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_F_17571_18W°Dancing Jewish°_127288_1°°
°PHILGEIST_F_17571_19W°Über Formen. Körperästhetik und Choreog.°_138207_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Tagungsorganisation °PHILGEIST_Film_Tagung°GGG: Einstellungen der Öffentlichkeit (23.-25.04.2009)°_13300_1°°
Strukturiertes Promotionsprogramm, gefördert im Rahmen der Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder°PHILGEIST_FSG°Friedrich Schlegel Graduiertenschule  für literaturwissenschaftliche Studien°_15121_1°°
Diese Blackboardorganisation wurde gegründet, damit alle Mitglieder der<br>FSI Germanistik ein Medium haben, über das intern vereinfacht kommuniziertwerden kann und zusätzlich u.a. Dateien für alle zugänglich archiviert werden<br>können.°PHILGEIST_FSI_16P°FSI Germanistik°_107465_1°°
°PHILGEIST_G_16093_17S°Einführung in die Didaktik der Philosoph°_109644_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16096_15W°Einführung in die Didaktik der Philosoph°_95020_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16120_19S°Einführung in die Didaktik der Philosoph°_132159_1°°
°PHILGEIST_G_16120_20S°Grundkurs: Einf. Didaktik Philosoph Ethi°_142659_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16140_17W°Grundkurs: Einführung in die Didaktik de°_116968_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16141_19W°Einführung in die Didaktik Phil. (Grundk°_137591_1°°
°PHILGEIST_G_16142_17W°Grundkurs: Einführung in die Didaktik de°_120018_1°2018-02-16T23:00:00.000Z°2018-03-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16142_18S°Einführung in die Didaktik der Philosoph°_122041_1°°
°PHILGEIST_G_16142_18W°Einführung in die Didaktik der Philosoph (Grundkurs, Dienstags)°_129096_1°°
°PHILGEIST_G_16142_19W°Einführung in die Didaktik Phil. (Grundkurs) WiSe 1920°_137592_1°°
°PHILGEIST_G_16143_18W°Einführung in die Didaktik der Philosoph (Grundkurs, Donnerstags)°_129097_1°°
°PHILGEIST_G_16229_13W°Methoden der lateinischen Philologie°_64289_1°°
°PHILGEIST_G_16250_14W°Einführung in die Fachd. Griechisch°_77847_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16254_12W°Methoden der lateinischen Philologie°_52310_1°°
Ein historischer Blick auf den Umgang mit Texten°PHILGEIST_G_16254_16S°Geschichte des LU°_99675_1°°
°PHILGEIST_G_16297_18W°Griechische Geschichte des 18.,19. und 2°_126977_1°°
°PHILGEIST_G_16297_19W°Griechische Geschichte des 18., 19. und 20. Jahrhunderts: ein Überblick°_137653_1°°
°PHILGEIST_G_16301_18W°Literaturwissenschaftliche Propädeutik°_126981_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16301_19W°Literaturwissenschaftliche Propädeutik°_137657_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16400_13W°Einf. in die AVL°_64353_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16400_15W°Einführung in die AVL°_90290_1°°2016-12-09T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_16400_16W°Einführung in die AVL°_104125_1°°
°PHILGEIST_G_16400_18W°GK1-BM-AVL B110 - Einf. in die AVL°_126999_1°°
°PHILGEIST_G_16400_19W°Grundkurs°_137676_1°°
°PHILGEIST_G_16400_20S°Methoden, Theorien, Perspektiven°_142749_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16400x_18W°GK1-BM-AVL B110 - Einf. in die AVL°_129129_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16400x_19W°Grundkurs°_137677_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16400x_20S°Methoden, Theorien, Perspektiven°_142750_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16401_12W°Einführung in die AVL°_52360_1°°
°PHILGEIST_G_16401_15W°Einführung in die AVL°_90291_1°°
°PHILGEIST_G_16401_17W°Einführung in die AVL°_117052_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16401_18W°Grundkurs°_127000_1°°
°PHILGEIST_G_16401_19W°Grundkurs AVL (2019/20)°_137678_1°°
°PHILGEIST_G_16401x_18W°Grundkurs°_129130_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16401x_19W°Grundkurs°_137679_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16402_13W°Fontane vs. Heiner Müller°_64355_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16402_16W°Einführung in die AVL°_104127_1°°
°PHILGEIST_G_16402_17W°Einführung in die AVL°_117053_1°°
°PHILGEIST_G_16402_18W°Grundkurs AVL (2018/19)°_127001_1°°
°PHILGEIST_G_16402_18W_T°Tutorium AVL°_129914_1°°
°PHILGEIST_G_16402_19W°Grundkurs. Türen für Lektüren.°_137680_1°°
°PHILGEIST_G_16402x_18W°Grundkurs°_129131_1°°
°PHILGEIST_G_16402x_19W°Grundkurs. Türen für Lektüren.°_137681_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16403_15W°Einführung in die AVL°_90293_1°°
°PHILGEIST_G_16403_16W°Einführung  in die AVL°_104128_1°°
°PHILGEIST_G_16403_17W°Einführung  in die AVL°_117054_1°°
°PHILGEIST_G_16404_17W°Einführung in die AVL°_117055_1°°
°PHILGEIST_G_16730_18W°Sprachenpolitik 16730°_127119_1°°
°PHILGEIST_G_16734_18W°Einf. i. d. Methodik u. Didaktik DaF°_127123_1°°
°PHILGEIST_G_16735_19W°GK-Methodik°_137858_1°°
°PHILGEIST_G_16736_19W°Sprachenpolitik - Wisschaftssprache D°_137859_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_G_16750_19W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_139959_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_16751_18W°Berufsfelderkundung für Literaturwissens°_127125_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16751_19W°Berufsfelderkundung für Literaturwiss.°_137861_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16802_17W°GK Einführung in Methodik und Didaktik°_117194_1°°
°PHILGEIST_G_16805_17W°GK Sprachenpolitik°_117197_1°°
°PHILGEIST_G_16814_18W°Literaire non-fictie°_127142_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16901_18W°Grdlg. FD Deutsch: Einführung°_127162_1°°
°PHILGEIST_G_16901_19S°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch SoSe 2019°_132505_1°°
°PHILGEIST_G_16901_19W°Grundlg. Deutschdidaktik_FK_1°_137939_1°°
°PHILGEIST_G_16902_18W°Grdlg. FD Deutsch_EKP2°_127163_1°°
°PHILGEIST_G_16902_19W°Grundlagen der Fachdidaktik Deutsch (WS 2019/20)°_137940_1°°
°PHILGEIST_G_16903_19W°Grundlgn. Fachdidaktik Deutsch°_137941_1°°
°PHILGEIST_G_16904_18W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch WS 2018/19°_127165_1°°
°PHILGEIST_G_16904_19W°Grundlagen Fachdidaktik Deutsch°_137942_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16921_12W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_52511_1°°
WiSe 13/14<br><br>°PHILGEIST_G_16921_13W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_61875_1°°
WiSe 14/15<br><br>°PHILGEIST_G_16921_14W°(GK) Basismodul Fachdidaktik Deutsch°_75025_1°°
°PHILGEIST_G_16921_15W°(GK) Basismodul Fachdidaktik Deutsch°_90458_1°°
Grundkurs im Modul "Grundlagen der Fachdidaktik Deutsch"°PHILGEIST_G_16921_16W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_104319_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°
°PHILGEIST_G_16921_17W°Grundlagen Fachdidaktik Deutsch_1°_117247_1°°
°PHILGEIST_G_16922_12W°BMD_GK2°_52512_1°°
°PHILGEIST_G_16922_13W°Grundkurs Didaktik 16922°_64542_1°°
WiSe 14/15<br><br>°PHILGEIST_G_16922_14W°(GK) Basismodul Fachdidaktik Deutsch°_75026_1°°
Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur - GK im Basismodul - mi 8-10 (Raum mit beamer!) Es geht in dieser Veranstaltung um eine Einführung in die Theorie des Lehrens und Lernens von deutscher Sprache und Literatur in schulischen Lernkontexten. Dabei wird es um zentrale deutschdidaktische Aufgabenfelder gehen, die u.a. die Frage des Literaturkanons betreffen wie aber auch die der Lesedidaktik, der Filmdidaktik sowie die der sprachdidaktischen Gebiete Reflexion über Sprache, Orthographie und Gesprächs- bzw. Schreibdidaktik. Organisation des Seminars: regelmäßige Lektüre von fachdidaktischen Texten; mündliche und schriftliche Vorbereitungen von Seminardiskussionen; Kurzreferate; Gruppenarbeit. Literatur: Elisabeth K. Paefgen.: Einführung in die Literaturdidaktik. 2. Aufl. Stuttgart 2006. [Sammlung Metzler 317] Wolfgang Steinig/Hans-Werner Huneke: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 4. Neu bearb. u. erw. Aufl. 2011.°PHILGEIST_G_16922_15W°Grundkurs im Basismodul Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur (16924)°_90459_1°°
°PHILGEIST_G_16922_17W°Grundlagen Fachdidaktik Deutsch_2°_117248_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-16T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_16923_12W°Einführung in die  Fachdidaktik Deutsch°_52513_1°°
°PHILGEIST_G_16923_13W°Grundkurs Didaktik 16923°_64543_1°°
°PHILGEIST_G_16923_14W°Grundkurs Einführung WiSe 14/15°_75492_1°°
°PHILGEIST_G_16923_15W°Einführung in die  Fachdidaktik Deutsch°_90460_1°°
°PHILGEIST_G_16923_16W°Basismodul Fachdidaktik Deutsch WS16/17°_104321_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-17T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_16923_17W°Grundlagen Fachdidaktik Deutsch_3°_117249_1°°
°PHILGEIST_G_16924_12W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_52514_1°°
°PHILGEIST_G_16924_13W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_64544_1°°
°PHILGEIST_G_16924_14W°(GK) Basismodul Fachdidaktik Deutsch°_75493_1°°
In diesem Seminar sollen rezeptionstheoretische und -didaktische Fragen und Forschungen analysiert und diskutiert werden. Dabei werden vor allem die Arbeiten von Hans Robert Jauß, Wolfgang Iser, Harald Frommer und Bettina Hurrelmann im Mittelpunkt der Arbeit stehen. Eine besondere Rolle wird aber auch die Frage der Lesekompetenz spielen, die nach der PISA-Untersuchung in der Lesedidaktik eine besondere Aufmerksamkeit erhalten hat. In einem zweiten Teil des Seminar soll untersucht werden, wie filmdidaktische Momente in den Deutschunterricht integriert werden können und wie eine Arbeit an den beiden erzählenden Künsten zu einer gegenseitigen Bereicherung beitragen kann. Eine Erweiterung des 2003 von der Bundeszentrale für politische Bildung publizierten Filmkanons soll von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern des Seminars vorgenommen werden. Literatur: Joachim Bark/Jürgen Förster (Hrsg.), Schlüsseltexte zur neuen Lesepraxis. Poststrukturalistische Texttheorie und didaktische Texte und Kommentare. Stuttgart u.a. 2000. Helmuth Feilke (Hrsg.), Textkompetenzen in der Sekundarstufe II. Stuttgart 2013. Stefan Keppler/Elisabeth K. Paefgen (Hrsg.), Was lehrt das Kino? 24 Filme und Antworten. München 2012.°PHILGEIST_G_16924_15W°Gemeinsames Modul Textkompetenz (16936)°_90461_1°°
°PHILGEIST_G_16924_16W°BMD_FD_FK_4°_104322_1°°
°PHILGEIST_G_16924_17W°(GK) Grundlagen Fachdidaktik Deutsch_4°_117250_1°°
WiSe 13/14°PHILGEIST_G_16925_13W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_61816_1°°
°PHILGEIST_G_16925_14W°Einführung in die Fachdidaktik Deutsch°_75494_1°°
°PHILGEIST_G_16926_17S°Basismoduld, Grundkurs 1°_109926_1°°
°PHILGEIST_G_16950_20S°Grdlgn. FD Deutsch: Einführung°_143003_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_16980_15W°GK-Theorie+Gesch.d.niederl.Kultur+Lit.°_90482_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17000_12W°Einf. i.d. Sprachwiss.f.Romanist/inn/en°_52535_1°°
°PHILGEIST_G_17000_14W°Einf.i.d.Sprachwiss.f.Romanist/inn/en°_78022_1°°
°PHILGEIST_G_17000_15S°GK-TypB-Franz. Sprachwiss. Basismodul 1a°_83260_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_G_17000_15W°GK-Typ A Sprachwissenschaft°_88023_1°°
°PHILGEIST_G_17000_16S°GK-TypB-Franz. Sprachwiss. Basismodul 1a°_97535_1°°
Wie viele romanische Sprachen gibt es? Wie sind sie entstanden? Wie kann man die Lautstruktur des Französischen, Spanischen oder Italienischen auf präzise Weise beschreiben? Was unterscheidet einen grammatisch korrekten von einem fehlerhaften Satz? Ausgehend von diesen und anderen Fragestellungen bietet diese Vorlesung eine Einführung in die Methoden und Theorien der romanischen Sprachwissenschaft, von der Phonologie über die Semantik bis zur historischen Sprachwissenschaft und zur Spracherwerbsforschung. Die Vorlesung ist eine Pflichtveranstaltung für alle Studienanfänger*innen in den romanistischen Fächern und wird ergänzt durch einen sprachspezifischen Einführungskurs im Sommersemester. Literatur zur Orientierung: Gabriel, Christoph & Trudel Meisenburg. 2007. Romanische Sprachwissenschaft. Paderborn: Fink.°PHILGEIST_G_17000_16W°WiSe 2016/17 :: GK :: Einführung in die romanistische Sprachwissenschaft (Typ A)°_104353_1°°
°PHILGEIST_G_17000_17S°Einf.i.d.franz.Sprachwiss. (Typ B)°_109948_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_G_17000_17W°GK-TypA-Franz. Sprachwiss. Basismodul 1a°_114279_1°°
°PHILGEIST_G_17000_18S°X_Einf.i.d.franz.Sprachwissenschaft°_122351_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_G_17000_18W°Einführung in die romanistische Sprachwissenschaft (Typ A)°_124981_1°°
°PHILGEIST_G_17000_19S°Einf. i.d.franz.Sprachwissen. (Typ B)°_132523_1°°
°PHILGEIST_G_17001_16S°GK-TypB-Franz. Sprachwiss. Basismodul 1a°_97536_1°°
°PHILGEIST_G_17001_17S°SoSe 2017 :: GK :: Einführung in die französische Sprachwissenschaft (TypB)°_109949_1°°
°PHILGEIST_G_17001_18S°SoSe 2018 :: GK :: Einführung in die französische Sprachwissenschaft (TypB)°_122352_1°°
°PHILGEIST_G_17001_19S°SoSe 2019 :: GK :: Einführung in die französische Sprachwissenschaft°_132524_1°°
°PHILGEIST_G_17002_12W°Einf.i.d.Sprachwiss.f.Romanisten°_54749_1°°
°PHILGEIST_G_17002_13S°GK-TypB-Franz. Sprachwiss. Basismodul 1a°_59151_1°°
°PHILGEIST_G_17002_14S°Einführung in die franz. Sprachwiss.°_71060_1°°
°PHILGEIST_G_17002_16S°GK-TypB-Franz. Sprachwiss. Basismodul 1a°_97537_1°°
°PHILGEIST_G_17002_18S°Einf.i.d.franz.Sprachwissenschaft°_122353_1°°
°PHILGEIST_G_17010_18W°Einf.i.d.franz.Literaturwiss.°_129222_1°°
°PHILGEIST_G_17010_19S°Einf.i.d.franz.u.ital.Literaturwiss.°_132529_1°°
°PHILGEIST_G_17011_18W°Einf.i.d.franz.Literaturwiss. WS 2018/19°_129223_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_17012_18W°5.Einf.i.d.franz.Literaturwiss.°_129224_1°°
°PHILGEIST_G_17020_13S°Einf.i.d.rom.Litwiss.(sprachübergr.)°_59160_1°°
°PHILGEIST_G_17020_13W°Einf.i.d.franz.Litwiss.°_64567_1°°
°PHILGEIST_G_17020_15W°GK-Franz. Literaturwiss. Basismodul 1a°_90492_1°°
°PHILGEIST_G_17020_16W°GK Einführung in die Literaturwissenschaft (Französisch)°_104361_1°°
°PHILGEIST_G_17020_17S°Einf.i.d.franz.u.ital.Literaturwiss.°_109954_1°°
°PHILGEIST_G_17020_17W°Einf. in die französische Literaturwiss.°_117286_1°°
°PHILGEIST_G_17020_18S°Einführung in die französische und italienische Literaturwissenschaft°_122358_1°°
°PHILGEIST_G_17021_13W°Einf.i.d.franz.Litwiss.°_64568_1°°
°PHILGEIST_G_17021_15W°GK-Franz. Literaturwiss. Basismodul 1a°_90493_1°°
°PHILGEIST_G_17021_16W°Einf.i.d.franz.Literaturwissenschaft°_104362_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_17021_17W°Einf. i.d.franz. Literaturwiss.°_117287_1°°
°PHILGEIST_G_17022_12W°Einf. i.d. franz. Literaturwiss.°_52544_1°°
°PHILGEIST_G_17022_13W°Einf.i.d.franz.Litwiss.°_64569_1°°
°PHILGEIST_G_17022_14W°Einf.i.d.franz.Literaturwiss.°_78033_1°°
°PHILGEIST_G_17022_15W°GK-Franz. Literaturwiss. Basismodul 1a°_90494_1°°
°PHILGEIST_G_17022_16W°AAA.Einf.i.d.franz.LiteraturwissenschaftWS16/17°_104363_1°°
Grundkurs Landeskunde Frankreich/Frankophonie°PHILGEIST_G_17027_19W°La vie politique française depuis 1958°_137975_1°°
°PHILGEIST_G_17027_20S°L'histoire de France depuis la Révolutio°_143041_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Grundkurs Landeskunde Frankreich/Frankophonie°PHILGEIST_G_17028_19W°Le modèle républicain en questions°_137976_1°°
°PHILGEIST_G_17028_20S°Être francophone dans le monde°_143042_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17030_18W°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_127170_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17030_19S°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen°_132539_1°°
°PHILGEIST_G_17030_19W°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_137977_1°°
°PHILGEIST_G_17030_20S°Einf. Didaktik  romanische Sprachen°_143043_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17031_18W°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen°_127171_1°°
°PHILGEIST_G_17031_19W°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_140279_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17031_20S°Einf. Didaktik  romanische Sprachen°_143044_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17035_19S°Cultura y Sociedad en Galicia°_132541_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17035_19W°Landeskunde°_137979_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17035_20S°Cultura, historia e sociedade en Galicia°_143046_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Première partie du module "Französische Landeskunde" (Bachelor Französische Philologie)°PHILGEIST_G_17040_13W°La France et la francophonie (Grundkurs Landeskunde)°_64576_1°°
Grundkurs im Modul "Französische Landeskunde" (Bachelor Französische Philologie)°PHILGEIST_G_17040_17S°La France et la francophonie°_109966_1°°
°PHILGEIST_G_17040_17W°L'histoire de France depuis la Révolution°_117295_1°°
Grundkurs im Modul "Landeskunde Frankreich/Frankophonie"°PHILGEIST_G_17040_18S°L'histoire de France depuis la Révolution°_122376_1°°
°PHILGEIST_G_17040_19S°Einf.i.d.ital.Sprachiwss. (Typ B)°_132544_1°°
°PHILGEIST_G_17041_17W°Être francophone dans le monde d'aujourd'hui°_117296_1°°
°PHILGEIST_G_17041_18S°Être francophone dans le monde d'aujourd'hui°_122377_1°°
°PHILGEIST_G_17045_15W°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen°_90504_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_G_17045_16S°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen SoSe16°_95583_1°°
°PHILGEIST_G_17045_17S°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_109967_1°°
°PHILGEIST_G_17045_17W°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_117297_1°°
°PHILGEIST_G_17045_18S°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_122378_1°°
°PHILGEIST_G_17045_18W°Einf.i.d.ital.Literaturwiss.°_129236_1°°
°PHILGEIST_G_17046_14S°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen SoSe14°_67705_1°°
°PHILGEIST_G_17046_15W°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen WiSe 15/16°_90505_1°°
°PHILGEIST_G_17046_16S°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen SoSe 2016°_95668_1°°
°PHILGEIST_G_17046_16W°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen WiSe 16/17°_104376_1°°
°PHILGEIST_G_17046_17S°Entfällt: Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprach°_109968_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17046_17W°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_117298_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17046_18S°Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen°_122379_1°°
°PHILGEIST_G_17046_18W°4.Einf.i.d.ital.Literturwiss.°_129237_1°°
°PHILGEIST_G_17050_17S°Cultura y sociedad en Galicia°_109970_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17050_18S° Cultura y sociedad en Galicia°_122381_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°PHILGEIST_G_17055_18W°Avanguardie e correnti artistiche nel XX secolo°_124990_1°°
°PHILGEIST_G_17055_19S°Cinema al femminile°_132553_1°°
°PHILGEIST_G_17057_19W°Da Mameli a Mahmoud: che cosa ci raccont°_137991_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_G_17058_20S°L'Italia delle cento città°_140949_1°°
°PHILGEIST_G_17060_16S°GK-TypB-Ital. Sprachwiss. Basismodul 1a 2016°_97558_1°°
°PHILGEIST_G_17060_17S°Einführung in die italienische Sprachwissenschaft (Typ B) 2017°_109973_1°°
°PHILGEIST_G_17060_18S°Einführung in die italienische Sprachwissenschaft°_122384_1°°
°PHILGEIST_G_17060_18W°Introducció a la cultura catalana°_127174_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17060_19S°Introducció a la sociolingüistica catala°_132555_1°°
°PHILGEIST_G_17060_19W°Landeskunde°_137992_1°°
°PHILGEIST_G_17066_19S°Portugal, 45 anos depois da Revolução de Abril°_132558_1°°
°PHILGEIST_G_17067_19W°Lusofonias°_137996_1°°
En ningún outro aspecto da lingua é máis evidente a cultura dun pobo que na súa fraseoloxía. Neste curso revisaremos algúns dos elementos máis representativos da cultura popular galega da man da súas frases feitas, ditos e refráns.°PHILGEIST_G_17070_13S°A cultura galega a través da súa fraseoloxía°_59175_1°°
°PHILGEIST_G_17070_15W°GK-Ital. Literaturwiss. Basismodul 1a°_90511_1°°
°PHILGEIST_G_17070_16W°Einführung in die italienische Literaturwissenschaft°_104383_1°°
°PHILGEIST_G_17070_17W°Einführung in die italienische Literaturwissenschaft, WS 17/18°_117304_1°°
°PHILGEIST_G_17070_19S°Einf.i.d.span.u.portug.Sprachwiss. (Typ°_132559_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17071_15W°GK-Ital. Literaturwiss. Basismodul 1a°_90512_1°°
°PHILGEIST_G_17071_16W°AAB.Einf.i.d.ital.LiteraturwissenschaftWS16/17°_104384_1°°
°PHILGEIST_G_17071_17W°Einf.i.d.ital.Literaturwissenschaft°_117305_1°°
°PHILGEIST_G_17071_19S°Entfällt: Einf.i.d.span.Sprachwiss. (Typ°_132560_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17072_19S°Einf.i.d.span.Sprachwiss. (Typ B)°_132561_1°°
°PHILGEIST_G_17073_19S°Einf.i.d.span.Sprachwiss. (Typ B)°_132562_1°°
°PHILGEIST_G_17080_13S°GK-TypB-Ital. Sprachwiss. Basismodul 1a°_59177_1°°
SoSe 15<br><br>°PHILGEIST_G_17080_15S°Movimenti artistici e culturali tra 1870 e 1970°_80961_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_G_17080_15W°Protagonisti dell'Italia unita: da Garibaldi a Saviano°_86945_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_G_17080_16S°Venezia oggi: popolazione, politica, arte, turismo°_95487_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_G_17080_16W°L'immagine della donna in Italia°_101726_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_G_17080_17S°La Sicilia nel cinema°_107837_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_G_17080_17W°Piazze storiche: centri della vita politica, economica, sociale e artistica°_114152_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_G_17080_18S°L'Italia della Prima Repubblica (1945-1990)°_120226_1°°
°PHILGEIST_G_17080_18W°Einf.i.d.span.Literaturwiss.°_129249_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17080_18Wa°Einführung in die spanische Literaturwissenschaft (WS 2018/19)°_129984_1°°
°PHILGEIST_G_17080_19S°Einf.i.d.span.u.portug.Literaturwiss.°_132567_1°°
°PHILGEIST_G_17081_15S°La commedia all'italiana°_83298_1°°
°PHILGEIST_G_17081_16S°GK-Ital. Landeskunde Basismodul 1a°_97565_1°°
°PHILGEIST_G_17081_17S°La Sardegna: terra tra due lingue°_109984_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17081_17W°Entfällt: La Puglia e la Basilicata°_117329_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_G_17082_18W°Einführung in die spanische und portugiesische Literaturwissenschaft°_124999_1°°
°PHILGEIST_G_17090_13W°Einf.i.d.ital. Litwiss.°_64580_1°°
°PHILGEIST_G_17090_15W°GK-Katalanische Studien°_90518_1°°
°PHILGEIST_G_17090_16W°Introducció a la cultura catalana°_104391_1°°
°PHILGEIST_G_17090_17W°Landeskunde°_117330_1°°
°PHILGEIST_G_17090_18S°Introducció a la cultura catalana°_122393_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_G_17090_18W°Momentos clave de la historia contemporánea de Espana (desde principios del siglo XIX hasta hoy)°_124986_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_G_17090_19W°La Guerra Civil Española: Repercusiones sociopolíticas y culturales°_135421_1°°
°PHILGEIST_G_17091_12W°Einf.i.d.ital. Literaturwissenschaft°_52559_1°°
°PHILGEIST_G_17091_13W°Einf.i.d.ital. Litwiss.°_64581_1°°
°PHILGEIST_G_17091_14W°Einf.i.d.ital.Literaturwiss.°_80157_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_G_17091_19W°La España democrática: de 1977 hasta hoy°_135380_1°°
°PHILGEIST_G_17095_16S°GK-B - SW-Basismodul 1a°_97570_1°°
°PHILGEIST_G_17095_19S°Espana del Siglo XX: cultura y sociedad°_132574_1°°
°PHILGEIST_G_17096_16S°Einführung in die Literaturwissenschaft SoSe2016°_97571_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_G_17098_15W°Lusofonia°_87388_1°°
°PHILGEIST_G_17099_16W°A cultura portuguesa: temas recorrentes, mitos, representações°_104395_1°°
°PHILGEIST_G_17099_17W°Culturas de língua portuguesa°_117334_1°°
°PHILGEIST_G_17099_18S°A cultura portuguesa: temas recorrentes, história, construção mítica°_122396_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_G_17100_12W°Il mercato del lavoro oggi in Italia GK W12°_50540_1°°
SoSe 13°PHILGEIST_G_17100_13S°Personaggi femminili nel cinema italiano (1943-2013)°_56148_1°°
°PHILGEIST_G_17100_14W°La storia d'Italia attraverso il cinema°_78056_1°°
°PHILGEIST_G_17100_16S°Introducción a la lingüística°_97574_1°°
°PHILGEIST_G_17100_17S°Einf.i.d.span.u.portug.Sprachwiss.°_109989_1°°
°PHILGEIST_G_17100_18S°Einführung spanische Sprachwiss. 2018°_122397_1°°
°PHILGEIST_G_17101_12W°La Sardegna e le sue voci°_52562_1°°
°PHILGEIST_G_17101_15S°GK-TypB-Span. Sprachwiss. Basismodul 1a°_83306_1°°
°PHILGEIST_G_17101_16S°Einführung in die Syntax des Spanischen°_97575_1°°
In dieser Lehrveranstaltung wird eine linguistische Überblicksdarstellung des Spanischen auf folgenden Ebenen präsentiert: Phonetik und Phonologie, Morphologie und Wortbildung, Syntax sowie Semantik und Pragmatik. Ein Einstieg in das Seminar ist bis spätestens zur dritten Sitzung möglich, sofern Texte und Aufgaben aus den ersten zwei Sitzungen nachgearbeitet werden.°PHILGEIST_G_17101_17S°Einf.i.d.span.Sprachwissenschaft°_109990_1°°
°PHILGEIST_G_17101_18S°Einf.i.d.span.u.portug.Sprachwiss.°_122398_1°°
°PHILGEIST_G_17102_17S°Einführung spanische Sprachwiss. 2017°_109991_1°°
°PHILGEIST_G_17110_15S°Einf.i.d.span./portug.Litwiss.°_83311_1°°
°PHILGEIST_G_17110_15W°GK Einführung in die Literaturwissenschaft Spanisch°_90524_1°°
°PHILGEIST_G_17110_16W°GK Einführung in die Literaturwissenschaft (Spanisch)°_104401_1°°
°PHILGEIST_G_17110_17S°Einf.u.d.span.u.portug.Literaturwiss.°_109996_1°°
°PHILGEIST_G_17110_17W°Einführung in die spanische Literaturwissenschaft (WS 2017/18)°_117341_1°°
°PHILGEIST_G_17110_18S°4.Einf.i.d.span.u.portug.Literaturwiss.°_122403_1°°
°PHILGEIST_G_17111_15W°Einf.i.d.span.u.portug.Litwiss.°_90525_1°°
°PHILGEIST_G_17111_17W°Einf. spanische Literaturwissenschaft°_117342_1°°
°PHILGEIST_G_17112_15W°GK-Span. Literaturwiss. Basismodul 1a°_90526_1°°
°PHILGEIST_G_17112_16W°Einf. span.u.portug.Literaturwiss.°_104402_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_G_17112_17W°Einführung in die spanische und portugiesische Literaturwissenschaft°_114187_1°°
°PHILGEIST_G_17120_14W°Landeskunde Katalanisch°_78057_1°°
°PHILGEIST_G_17130_15S°la presencia del mundo árabe°_83321_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_G_17130_15W°Introducción a la España del siglo XX: cultura sociedad°_86788_1°°
°PHILGEIST_G_17130_17S°la presencia árabe en la cultura°_110005_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_G_17130_17W°La guerra civil española: Repercusiones sociopolíticas y culturales°_114272_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_G_17130_18S°Introducción a la España del Siglo XX: Cultura y sociedad°_120269_1°°
°PHILGEIST_G_17134_12W°Temas e mitos da cultura portuguesa°_52566_1°°
°PHILGEIST_G_17135_13W°Einf.i.d.portug. Literaturwiss.°_64589_1°°
°PHILGEIST_G_17139_13W°Lusofonia°_64590_1°°
°PHILGEIST_G_17140_13S°Einführung in die spanische Sprachwiss.°_59193_1°°
°PHILGEIST_G_17140_13W°Phonologie des Spanischen°_68114_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17141_13S°Einf.i.d.span./portug.Sprachwiss.°_59194_1°°
°PHILGEIST_G_17141_14S°Einf. in die span.Sprachwiss. (Typ B)°_71100_1°°
°PHILGEIST_G_17150_13S°Einf. in die Literaturwiss. (sprachüberg°_59200_1°°
°PHILGEIST_G_17150_13W°Einführung in die spanische Literaturwissenschaft°_64596_1°°
°PHILGEIST_G_17150_14S°GK Einführung in die spanische/portugiesische Literaturwissenschaft°_71107_1°°
°PHILGEIST_G_17150_14W°Einführung in die Literaturwissenschaft (Spanisch)°_78069_1°°
°PHILGEIST_G_17152_13W°Einf.i.d.span.Literaturwiss.°_64598_1°°
°PHILGEIST_G_17161_13W°El cine español durante el Franquismo°_68122_1°°
17130<br><br>SoSe 2015<br><br>°PHILGEIST_G_17161_14S°Sabor y saber: la presencia del mundo árabe en la cultura española°_68488_1°°
España no es solamente Andalucía o Mallorca. El Estado español es un estado plurilingüe y pluricultural compuesto por diversas regiones y nacionalidades históricas. En este curso, nos centraremos en Galicia, una Comunidad Autónoma bañada por el océano Atlántico en cuya capital, Santiago de Compostela, termina el Camino de Santiago. Los antiguos romanos creían que en Galicia terminaba el mundo y en los manuscritos irlandeses de Leabhar Ghabhála Érenn se encuentra la leyenda de que los celtas llegaron a Irlanda desde Galicia. Estos supuestos orígenes celtas de Galicia se dejan sentir aun hoy en día en su música y en sus tradiciones. Tras el esplendor medieval de su lengua y literatura, Galicia ha pasado por diferentes etapas históricas y sociales que la han ido modelando hasta convertirse en lo que hoy es. Pero ¿cómo es Galicia hoy en día?, ¿cuáles son sus características diferenciadoras?, ¿cuál es su realidad política? De la mano de sus tradiciones, leyendas, música, cine, gastronomía, historia y política nos iremos introduciendo a la cultura gallega para comprender mejor la realidad social gallega y, también, la española.°PHILGEIST_G_17166_13S°Introducción a la cultura gallega°_59210_1°°
°PHILGEIST_G_17180_14W°Introducción a la cultura vasca°_79943_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
Este curso es una introducción a la cultura vasca y tratará de abarcar los aspectos más relevantes de la misma desde una perspectiva geográfica, socioeconómica, histórica, lingüística y cultural. Consideraremos de forma comparativa y crítica aspectos actuales de la sociedad vasca y analizaremos temas de actualidad. El objetivo principal del curso es que los y las participantes sean capaces de contextualizar los acontecimientos relacionados con el País Vasco y valorarlos de forma crítica.<br><br> °PHILGEIST_G_17180_15W°Introducción a la cultura vasca°_90534_1°°
°PHILGEIST_G_17180_17W°Introducción a la cultura vasca (Landeskunde)°_119606_1°°
°PHILGEIST_G_17190_18W°Matriarcado vasco, ¿realidad o mito?: mu°_127185_1°°
°PHILGEIST_G_17190_19W°Cultura… ¿vasca? Entre la constelación y°_140642_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17300_15W°Intro to Lit. Studies - Basic Questions°_90542_1°°
°PHILGEIST_G_17300_16W°Basic Questions, Concepts and Methods°_104471_1°°
°PHILGEIST_G_17300_17W°GK-Basic Questions, Concepts and Methods°_117409_1°°
Introduction to Literary Studies – lecture to be combined with one of the five parallel seminars 17301–17305°PHILGEIST_G_17300_18W°GK-Basic Questions, Concepts and Methods°_127186_1°°
The lecture is accompanied by a seminar (PS 17301, 17302, 17303, 17304, 17305, 17306)°PHILGEIST_G_17300_19W°GK-Basic Questions, Concepts and Methods (Winter 2019/20)°_138078_1°°
°PHILGEIST_G_17300x_18W°GK-Basic Questions, Concepts and Methods°_129307_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17314_18S°GK-Surveying English Literatures I°_122471_1°°
°PHILGEIST_G_17314_19S°GK-Surveying English Literatures°_132638_1°°
°PHILGEIST_G_17314_20S°GK-Surveying English Literatures°_145116_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17315_17S°GK-Surveying English Literatures°_110049_1°°
°PHILGEIST_G_17322_16W°GK-Introduction to Cultural Studies I°_104482_1°°
°PHILGEIST_G_17322_17W°GK-Introduction to Cultural Studies°_117418_1°°
Lecture Introduction to Cultural Studies (2018/19, Lammers)°PHILGEIST_G_17322_18W°GK-Introduction to Cultural Studies°_127200_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_G_17322_19W°GK-Introduction to Cultural Studies°_135595_1°°
°PHILGEIST_G_17324_17S°The Multitemporalities of Med. Engl.Lit.°_110056_1°°
The aim of this lecture is to familiarise students with English Literature from Old English via Middle English to Early Modern English. At the beginning of the semester, we will briefly introduce students to questions of periodization, medieval cultural history, and language.<br><br>Subsequently, we will discuss various canonical Old English and Middle English texts covering different medieval genres as well as theoretical approaches, such as Postcolonial Studies, Gender Studies, and New Historicism. Apart from providing a general overview, we will read and discuss passages of selected texts in greater detail in order to practice and further expand students’ interpretive skills. <br><br>At the end of the semester, we will discuss some Early Modern works with a view to the ways they respond to - but also construct –the medieval.°PHILGEIST_G_17326_20S°Medieval to Renaissance°_145126_1°°
°PHILGEIST_G_17329_15W°Performance in the Lit. of Medi. Brit.°_90561_1°°2016-04-16T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_17329_17W°Performance in Medieval Engl. Lit.°_117421_1°°
°PHILGEIST_G_17329_18S°A Window to the Medieval World°_122479_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_G_17329_18W°Med. Engl. Literature a.the Gender Issue°_127203_1°°
°PHILGEIST_G_17329_19S°The Long Fifteenth Century°_132646_1°°
°PHILGEIST_G_17470_13W°Einf. i.d. Fachdidaktik Englisch°_64668_1°°
°PHILGEIST_G_17470_15W°Introduction to Teaching English°_90599_1°°
°PHILGEIST_G_17470_16W°Einf. i.d. Fachdidaktik Englisch°_104515_1°°
°PHILGEIST_G_17470_17W°Introduction to Teaching English TEFL°_117454_1°°
°PHILGEIST_G_17470_18W°Introduction to Teaching English TEFL°_127229_1°°
°PHILGEIST_G_17470_19W°Introduction to Teaching English as a Fo°_138149_1°°
°PHILGEIST_G_17470_20S°Teaching English as a Foreign Language°_143162_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_G_17471_13W°Einf. i.d. Fachdidaktik Englisch°_64669_1°°
°PHILGEIST_G_17471_15W°Introduction to Teaching English°_90600_1°°
°PHILGEIST_G_17471_16W°Einf. i.d. Fachdidaktik Englisch°_104516_1°°
°PHILGEIST_G_17471_17W°Introduction to Teaching English TEFL°_117455_1°°
°PHILGEIST_G_17471_18W°Introduction to Teaching English TEFL°_127230_1°°
°PHILGEIST_G_17471_19W°Introduction to Teaching English as a Fo°_138150_1°°
°PHILGEIST_G_17472_13W°Introduction to Teaching English as a Foreign Language (TEFL)°_64670_1°°
°PHILGEIST_G_17472_17W°Introduction to Teaching English TEFL°_117456_1°°
°PHILGEIST_G_17472_18W°Introduction to Teaching English TEFL°_127231_1°°
°PHILGEIST_G_17472_19W°Introduction to Teaching English as a Fo°_138151_1°°
°PHILGEIST_G_17473_18W°Introduction to Teaching English TEFL°_127232_1°°
°PHILGEIST_G_17474_19W°Introd.to Teach. Engl.as a Foreign Langu°_138153_1°°
°PHILGEIST_G_17476_18S°Introduction to Teaching English TEFL°_122518_1°°
°PHILGEIST_G_17478_19S°Introduction to Teaching English TEFL°_132690_1°°
°PHILGEIST_G_17479_16S°Introduction to Teaching English°_99612_1°°
°PHILGEIST_G_17978_19S°(GK) Studienorientierung - Geist°_134485_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_GK_16254_10W°Methoden der lateinischen Philologie°_34313_1°°
°PHILGEIST_GK_16254_11W°Methoden der lateinischen Philologie°_44551_1°°
Modul AVL 111a<br><br>°PHILGEIST_GK_16400_07W°Einführung in die Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft. Der russische Formalismus°_8469_1°°
°PHILGEIST_GK_16400_10W°Autorschaft°_34349_1°°
°PHILGEIST_GK_16400_11W°Mimesis°_43468_1°°
AVL 111b                                                                                                                                                                                                                                                       

°PHILGEIST_GK_16401_06W°Einführung in die Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft°_5021_1°°
°PHILGEIST_GK_16401_11W°Bildungsromane°_43469_1°°
°PHILGEIST_GK_16800_10W°Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_28884_1°°
°PHILGEIST_GK_16800_11W°BM_Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_42336_1°°
°PHILGEIST_GK_16801_10W°Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_32970_1°°
Es geht in dieser Veranstaltung um eine Einführung in die Theorie des Lehrens und Lernens von deutscher Sprache und Literatur in schulischen Lernkontexten. Dabei wird es um zentrale deutschdidaktische Aufgabenfelder ebenso gehen wie auch um die Geschichte des Deutschunterrichts bzw. der Deutschdidaktik sowie um aktuelle deutschdidaktische Diskussionen und Positionen. Inhalte des Deutschunterrichts wie sie in Rahmenlehrplänen, Rahmenrichtlinien festgelegt sind, werden ebenfalls Gegenstand der Arbeit sein.<br>Organisation des Seminars: regelmäßige Lektüre von fachdidaktischen Texten; mündliche und schriftliche Vorbereitungen von Seminardiskussionen; Kurzreferate.<br>Literatur:<br>Paefgen, Elisabeth K.: Einführung in die Literaturdidaktik. 2. Aufl. Stuttgart 2006. [Sammlung Metzler 317]<br>Wolfgang Steinig/Hans-Werner Huneke: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 4. Neu bearb. u. erw. Aufl. 2011.°PHILGEIST_GK_16801_11W°Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_42337_1°°
°PHILGEIST_GK_16802_11W°Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_42338_1°°
°PHILGEIST_GK_16803_11W°Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur°_42339_1°°
°PHILGEIST_GK_17000_08S°Einführung in die Sprachwissenschaft für Romanist/inn/en°_11188_1°°
°PHILGEIST_GK_17000_09S°Einführung in die Sprachwissenschaft für Romanist/inn/en (Sommersemester 2009)°_16681_1°°
°PHILGEIST_GK_17000_10S°Einführung in die Sprachwissenschaft für Romanist/inn/en (Sommersemester 2010)°_22334_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_GK_17000_11S°Einführung in die Sprachwissenschaft für Romanist/inn/en (sprachübergreifend)°_37763_1°°
°PHILGEIST_GK_17000_12S°Einführung in die Sprachwissenschaft für Romanist/inn/en (Sommersemester 2012)°_46279_1°°
°PHILGEIST_GK_17020_07W°(Aktuell): Einführung in die Sprachwissenschaft°_8270_1°°
°PHILGEIST_GK_17020_08S°Einführung in die Literaturwissenschaft für Romanist/inn/en°_140758_1°°
°PHILGEIST_GK_17020_09S°Einführung in die Literaturwissenschaft für Romanist/inn/en°_140759_1°°
°PHILGEIST_GK_17020_10S°Einf .i. d. Litwiss. f. Romanisten°_23569_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_GK_17020_11S°Einführung in die Literaturwissenschaft (sprachübergreifend/Französisch)°_37713_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_GK_17020_12S°Einführung in die Literaturwissenschaft  (sprachenübergreifend: Französisch/Italienisch)°_46734_1°°
für ESPO-Studierende                                                                                                                                                                                                                                           <br><br>°PHILGEIST_GK_17023_06W°Einführung in die Sprachwissenschaft - Espo WS 06°_4115_1°°
<br>Die Einführung richtet sich an Studienanfänger/innen der französischen Philologie und soll einen Einblick in die literaturwissenschaftliche Betrachtungsweise von Literatur geben. Dabei wird zunächst geklärt, was Literaturwissenschaft ist und was sie leisten kann. Im Gegenzug wird die Frage behandelt, was Literatur in literaturwissenschaftlichem Verständnis ist. Im Zentrum der Einführung wird aber die Analyse lyrischer, dramatischer und narrativer Texte stehen. In diesem Zusammenhang werden grundlegende Begriffe und Analysekategorien der Disziplin gemeinsam erarbeitet. Ausgehend von den untersuchten Literaturbeispielen aus verschiedenen Epochen gibt der Kurs zugleich einen Einblick in die Geschichte der Literatur. <br>Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme und Bestehen der Abschlussklausur<br>Literatur: Klinkert, T., Einführung in die Literaturwissenschaft, Berlin 22002 (Kauf empfohlen); Arnold, H.L. /Detering, H. (Hg.) Grundzüge der Literaturwissenschaft, München 1996  <br>°PHILGEIST_GK_17040_06W°Einführung in die Literaturwissenschaft°_4926_1°°
°PHILGEIST_GK_17040_07S°Einführung in die Literaturwissenschaft°_7487_1°°
Der Grundkurs versteht sich als Einführung in die grundlegenden Aspekte und Fragestellungen der Literaturwissenschaft. Anhand ausgewählter Beispiele werden literaturwissenschaftliche Grundbegriffe und Methoden vorgestellt. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung einen Überblick über Epochen, Werke und Gattungen der französischen Literaturgeschichte. <br>Ein Schwerpunkt der Veranstaltung wird auf der praktischen Textarbeit liegen. Mit Hilfe von Beispielen ausgewählter Texte verschiedener Epochen der französischen Literatur werden die Teilnehmer/innen mit den gängigen Verfahren der Analyse von lyrischen, narrativen und dramatischen Texten vertraut gemacht. Darüber hinaus bietet der Grundkurs auch eine Einführung in den sinnvollen Umgang mit literaturwissenschaftlichen Hilfsmitteln (bibliographieren, korrekte Zitierweise etc.).°PHILGEIST_GK_17042_07W°Einführung in die französische Literaturwissenschaft°_140760_1°°
°PHILGEIST_GK_17091_10W°Einführung in die Literaturwissenschaft - Italienisch WS10-11°_35925_1°°
°PHILGEIST_GK_17091_11W°Einf. i. d. Litwiss.°_44240_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_GK_17100_10W°Storia, personaggi e curiosità della Roma del &#39;600°_26819_1°°
°PHILGEIST_GK_17100_11S°Avanguardie e correnti del '900 11°_36611_1°°
NULL <br> NULL <br> NULL°PHILGEIST_GK_17101_10S°Famiglia e familismo°_22170_1°°
Sprachwissenschaftlicher Grundkurs Italienisch<br>Dienstag, 10-12 Uhr (KL29/235) <br>Gegenstand dieser Einführung in die italienische Sprachwissenschaft ist zunächst eine kurze Vorstellung verschiedener Auffassungen und Beschreibungsmöglichkeiten von menschlicher Sprache (Zeichenmodelle, Zusammenhang zwischen Denken – Welt – Sprache, Fragen des Spracherwerbs usw.). Daran schließt sich eine intensive Einführung in die systematischen sprachwissenschaftlichen Beschreibungsebenen an (Phonetik / Phonologie, Morphologie / Wortbildung, Semantik/Lexikologie, Syntax), mit punktuellen Ausblicken auf die interne historische Entwicklung des Italienischen aus dem Lateinischen. Abschließend soll ein Blick auf die Ausgliederung der romanischen Sprachen und die italienische Sprachgeschichte geworfen werden.<br>Einführende Lektüre: Dardano, Maurizio (21996). Manualetto di linguistica italiana. Bologna: Zanichelli, Kapitel 1. S. 1-22.<br>Voraussetzungen für den Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme, erfolgreiche Teilnahme an der Abschlußklausur am Ende des Semesters.<br>°PHILGEIST_GK_17111_06W°Einführung in die Sprachwissenschaft°_4901_1°°
°PHILGEIST_GK_17131_06W°Einführung in die Literaturwissenschaft°_5689_1°°
°PHILGEIST_GK_17131_09W°Portugal: Da implantação da repúb°_19605_1°°
°PHILGEIST_GK_17134_10W°Uma viagem pelos países de lingua portug°_34541_1°°
°PHILGEIST_GK_17134_11W°Culturas lusófonas°_44247_1°°
Grundkurs "Einführung in die Sprachwissenschaft" - Spanisch°PHILGEIST_GK_17140_11W°Einf. i. d. Sprachwiss.°_44248_1°°
°PHILGEIST_GK_17141_11W°Einf. i. d. Sprachwiss.°_44249_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_GK_17150_12S°Einführung in die Literaturwissenschaft (sprachenübergreifend)°_46735_1°°
°PHILGEIST_GK_17151_10W°Einführung in die Literaturwissenschaft°_34547_1°°
°PHILGEIST_GK_17190_08W°Einführung in die Literaturwissenschaft Spanisch/Portugiesisch°_140761_1°°
°PHILGEIST_GK_17191_08W°Einführung in die Literaturwissenschaft°_140762_1°°
Der Grundkurs versteht sich als Einführung in die grundlegenden Aspekte und Fragestellungen der Literaturwissenschaft. Anhand ausgewählter Beispiele werden literaturwissenschaftliche Grundbegriffe und Methoden vorgestellt. Gleichzeitig bietet die Veranstaltung einen Überblick über Epochen, Werke und Gattungen der spanischen und lateinamerikanischen Literaturgeschichte. <br>Ein Schwerpunkt der Veranstaltung wird auf der praktischen Textarbeit liegen. Mit Hilfe von Beispielen ausgewählter Texte verschiedener Epochen der spanischen und lateinamerikanischen Literatur werden die Teilnehmer/innen mit den gängigen Verfahren der Analyse von lyrischen, narrativen und dramatischen Texten vertraut gemacht. Darüber hinaus bietet der Grundkurs auch eine Einführung in den sinnvollen Umgang mit literaturwissenschaftlichen Hilfsmitteln (bibliographieren, korrekte Zitierweise etc.).°PHILGEIST_GK_17221_07W°Einführung in die spanische Literaturwissenschaft°_140763_1°°
°PHILGEIST_Griechischmaterial°Griechischmaterial°_21661_1°°
°PHILGEIST_GS_16010_10W°Historische Epistemologie: Von Bachelard°_34225_1°°
°PHILGEIST_GS_16020_10W°Kant: Grundlegung zur Metaphysik der Sitten°_34234_1°°
°PHILGEIST_GS_16621_06W°Einführung in die Textanalyse und Texttheorie°_5497_1°°
Dieses Seminar bietet eine Einleitung in die wissenschaftliche Analyse literarischer Texte. In den ersten Sitzungen werden die wichtigsten Methoden und Theorien vorgestellt, die dann in nachfolgenden Sitzungen in der Praxis angewandt werden. Dabei werden exemplarische Prosatexte und Gedichte aus der niederländischen Literaturgeschichte verwendet. Ziel des Seminars ist es, selbständig literarische Texte analysieren zu können.°PHILGEIST_GS_16980_10S°Inleiding literatuurwetenschap°_23553_1°°
Dieses Seminar bietet eine Einleitung in die wissenschaftliche Analyse literarischer Texte. Die wichtigsten Theorien auf dem Gebiet der Erzähltheorie und Poesieanalyse werden nach der eingehenden theoretischen Besprechung anhand von exemplarischen Prosatexten und Gedichten in der Praxis angewandt.<br>Ziel des Seminars ist es, selbständig literarische Texte analysieren zu können.<br>Literatur: Erica van Boven, Gillis Dorleijn, Literair mechaniek: inleiding tot de analyse van verhalen en gedichten, Coutinho, Bussum 1999°PHILGEIST_GS_16980_11S°Literaturanalyse°_37805_1°°
°PHILGEIST_GS_16986_10W°Literaturanalyse°_34503_1°°
°PHILGEIST_GS_16990_10W°Geschichte niederl. Sprachraums°_34505_1°°
°PHILGEIST_H_16050_13W°Semantischer Externalismus°_64251_1°°
°PHILGEIST_H_16050_20S°Politiken des Übelnehmens: Moralisches G°_145023_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 2013, Institut für Philosophie der FUB<br><br>HS 16 051 Strömungen der Gegenwartsphilosophie: Spekulativer Realismus<br><br>Leitung: Juliane Schiffers und Dr. Markus Rautzenberg<br><br>Di, 16-18h, Habelschwerdter Allee 30, SER I<br><br>juliane.schiffers@fu-berlin.de; mrautzenberg@zedat.fu-berlin.de<br><br>(Sprechstunden n.V., Raum 33)<br><br>Speculative Realism ist eine vorläufige Sammelbezeichung für eine sehr junge philosophische Bewegung, die versucht, unter post-metaphysischen Vorzeichen Metaphysik und Ontologie auf radikale Weise neu zu denken. Was die ansonsten sehr heterogene Denkströmung verbindet, ist die Ablehnung eines „Korrelationismus“ (Quentin Meillassoux), verstanden als die Idee, dass Denken und Sein, Subjekt und Objekt, Ich und Welt nur aus einem Verhältnis, in dem sie zueinander stehen, gedacht werden können. Das apriori einer solchen Korrelation bestimmt – so die These – das gesamte neuzeitliche Denken von Kant bis zum Poststrukturalismus auf fatale Weise, denn es verhindert ein Denken des „Realen“, der „Präsenz“ jenseits der Vermittlung (etwa durch Denken, Sprache, Kultur). Als Gegenentwurf u.a. zum Lingustic Turn werden eine „Object-Oriented Philosophy“ (Graham Harman) und eine neue Form des Materialismus entwickelt, die es erlauben sollen, „die Realität selbst“, das noumenale Objekt in seiner Wirksamkeit, neu zu denken. Dies geschieht im kritischen wie radikalisierenden Anschluss an prominente Denker der Philosophiegeschichte wie Hume oder Heidegger. Was dadurch besser als mit der Tradition in den Blick kommen soll, sind aktuelle Probleme wie ökologische und ökonomische Krisen ebenso wie neuere Entwicklungen in den Wissenschaften (etwa in den Neurowissenschaften und in der Physik).<br><br>Im Seminar wollen wir erstens anhand einiger ausgewählter Texte den neometaphysischen Anspruch und die Methode der Spekulation, die zu dieser Theoriebildung führt, diskutieren. Zweitens wollen wir die Tragweite der Kritik an der „idealistisch“ geprägten Tradition und dem sog. „Korrelationismus“ überprüfen. <br><br>Teilnahmevoraussetzungen sind die Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Texte sowie die aktive Mitarbeit in Arbeitsgruppen. <br><br>Literatur: <br><br>-      Quentin Meillassoux: Nach der Endlichkeit. Versuch über die Notwendigkeit der Kontingenz, Zürich/Berlin 2008. <br><br>-      The Spekulative Turn. Continental Materialism and Realism. Edited by Levi Bryant, Nick Srnicek and Graham Harman, re.press Melbourne 2011 (ausgewählte Aufsätze).°PHILGEIST_H_16051_13S°Strömungen der Gegenwartsphilosophie°_58908_1°°
°PHILGEIST_H_16053_13W°Hegel: Phänomenologie des Geistes°_64254_1°°
°PHILGEIST_H_16055_12W°Was ist vermittelbar°_52263_1°°
Das Seminar erarbeitet wichtige Dimensionen im Philosophieren von Descartes und Leibniz unter besonderer Berücksichtigung ihrer Erkenntnistheorien. Die Textauszüge werden zu Beginn des Semesters als Reader vorliegen.°PHILGEIST_H_16055_13W°Rationalismus: Descartes/Leibniz°_64256_1°°
Das zwanzigste Jahrhundert ist gekennzeichnet durch eine stetige und kontinuierliche "Verwissenschaftlichung" der Gesellschaft. Wissenschaftliches Denken und seine Ergebnisse sind in Form von Technologie und der omnipräsenten Expertenkultur aus unserer modernen Welt nicht mehr wegzudenken. Während jedoch am Anfang des letzten Jahrhunderts noch Hoffnungen auf eine umfassende "Einheitswissenschaft" geweckt werden konnte, stehen wir heute vor einem großen, immer noch wachsenden Feld wissenschaftlicher Institutionen, Disziplinen und Ansätze, die epistemologisch und gesellschaftlich in Konkurrenz stehen. <br><br>Das Seminar will einige exemplarische Einschätzungen dieser Entwicklung in der Philosophie und der Wissenschaftsforschung untersuchen. Dabei liegt der Schwerpunkt vor allem auf der Frage, wie die Philosophie - mit ihren klassischen Fragen - sich zu der institutionalisierten Forschung der Wissenschaft und deren historischer und sozialer Vielfalt verhält. Als Grundproblem steht dabei im Vordergrund, wie sehr "die Wissenschaft" ein Modell der Rationalität sein kann, wenn die Geschichte und die Epistemologie der<br>Wissenschaften doch inzwischen längst gezeigt hat, dass alle Ergebnisse der institutionalisierten Forschung fallibel sind oder zumindest nicht die solide Gewissheit bieten, die oft immer mitschwingt bei der Feststellung, etwas sei "wissenschaftlich" untersucht.<br><br>°PHILGEIST_H_16055_14S°Wissenschaft und Moderne°_70764_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-10-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16058_14S°Französ. Materialismus der Aufklärung°_70767_1°°
°PHILGEIST_H_16059_17S°Willensfreiheit°_109613_1°°
°PHILGEIST_H_16060_13W°Theorien globaler Demokratie°_64258_1°°
In diesem Kurs wird die Metaphysik von Leibniz anhand seiner Schrift 'Monadologie' erarbeitet.°PHILGEIST_H_16060_15W°Die Metaphysik von G. W. Leibniz°_90186_1°°
°PHILGEIST_H_16060_16S°Philosophie der Zeichnung°_97235_1°°
°PHILGEIST_H_16060_16W°Dispositive, Apparate und Maschinen°_104021_1°°
°PHILGEIST_H_16061_17S°Theorien und Phänomene des Digitalen°_109614_1°°
°PHILGEIST_H_16062_12W°Essentialismus°_52269_1°°
°PHILGEIST_H_16062_13W°Kapital-Lektüre°_64259_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16062_14S°Handlungsgründe und praktische Vernunft°_70770_1°°
°PHILGEIST_H_16062_15S°Wittgensteins Denkweg°_82983_1°°
In Zusammenarbeit mit Katharina Kausch, #### und Theofanis Tasis wird der im Ausgang von Antonionis 'Blow up' der Versuch unternommen, der filmästhetischen Wende der 1960er Jahre auf die Spur zu kommen.°PHILGEIST_H_16062_15W°Die 1960er Jahre in der Filmphilosophie°_90188_1°°
°PHILGEIST_H_16062_16W°Philosophie der Metapher°_104022_1°°
°PHILGEIST_H_16062_17S°Kritischer Realismus°_109615_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16063_13W°Sozialanthologie, Freiheit und Demokrati°_64260_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16063_15W°Materialistischer Aufklärungsdiskurs°_90189_1°°
°PHILGEIST_H_16063_16S°Was bedeutet 'Digitalität'?°_97238_1°°
°PHILGEIST_H_16063_16W°Kants Ästhetik°_104023_1°°
°PHILGEIST_H_16063_17S°Epistemologie der Ignoranz°_109616_1°°
°PHILGEIST_H_16064_13S°Gottesbeweise°_58921_1°°
°PHILGEIST_H_16064_13W°Angemessenheit, Normativität, Gemeinsch.°_64261_1°°
°PHILGEIST_H_16064_15W°Hegel: Vorlesungen über die Ästhetik°_90190_1°°
°PHILGEIST_H_16064_16W°Derridas Grammatologie°_104024_1°°
°PHILGEIST_H_16064_17S°Kants Theorie der Erkenntnisvermögen°_109617_1°°
°PHILGEIST_H_16065_13W°Grundprobleme der Metaethik°_64262_1°°
°PHILGEIST_H_16065_16S°Gilles Deleuzes "Logik des Sinns"°_97240_1°°
°PHILGEIST_H_16065_16W°Transformative Experience°_104025_1°°
°PHILGEIST_H_16066_15W°Die zweite Person°_90192_1°°
°PHILGEIST_H_16066_16W°Know-how, die aktuelle Debatte°_104026_1°°
°PHILGEIST_H_16066_17S°Philosophie und Psychoanalyse...°_109619_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
Hart und die Neuere Rechtsphilosophie (HS)<br><br>Schwerpunkt dieses Seminars wird die Lektüre des Buches "Der Begriff des Rechts" (1961) des britischen Philosophen H.L.A. Hart sein. Harts Buch ist eines der Schlüsselwerke der politischen Philosophie im 20. Jahrhundert und zudem eine unübertroffene Einführung in die Rechtsphilosophie. Es befasst sich mit einem zentralen Merkmal komplexer Gesellschaften wie der unseren, nämlich der weitreichenden Rolle, die Rechtssysteme in ihnen spielen. In Auseinandersetzung mit der rechtsphilosophischen Tradition fragt Hart, was wir überhaupt damit meinen, wenn wir sagen, dass bestimmte Normen rechtliche Geltung besitzen, und was es für uns bedeutet, dass unsere individuelle und gemeinsame Existenz durch und durch von Rechtsnormen geprägt ist. Im Zuge dieser Untersuchung stellt er auch wichtige Überlegungen zu Grundbegriffen der praktischen Philosophie an, etwa zum Begriff der Handlungsregel und zum Begriff der Verpflichtung. Hart entwickelt eine originelle und wirkmächtigeTheorie des Rechts, die neues Licht auf klassische Themen der Rechtsphilosophie wirft: etwa auf Fragen wie die nach dem Verhältnis zwischen positivem Recht und Moral oder "Naturrecht", nach den Bedingungen der Autorität oder Legitimität rechtlicher Normen, nach dem Verhältnis von Recht und Herrschaft sowie nach der Rolle richterlichen Entscheidens bei der Interpretation, Anwendung und Entwicklung des Rechts. <br><br>Im zweiten Teil des Seminars diskutieren wir exemplarisch einige grundlegende Einwände, die gegen Harts Theorie erhoben worden sind (insbesondere von Seiten des kaum weniger bedeutenden Rechtsphilosophen Ronald Dworkin) sowie Weiterentwicklungen, die seine Theorie in Auseinandersetzung mit diesen Einwänden erfahren hat. Zudem werden durchgehend ausgewählte Texte klassischer und neuerer Philosophen herangezogen, um die Fragestellung und die Thesen von Harts Buch zu kontextualisieren. <br><br> Literatur: <br><br>H.L.A. Hart, The Concept of Law (second edition, ed. P. Bulloch / J. Raz). Oxford: Oxford University Press 1997. Deutsche Übersetzung: H.L.A. Hart, Der Begriff des Rechts. Frankfurt/M.: Suhrkamp 2011.°PHILGEIST_H_16067_13S°Hart und die neuere Rechtsphilosophie°_58924_1°°
°PHILGEIST_H_16067_15S°Erkenntnistheorie°_82988_1°°
°PHILGEIST_H_16067_15W°Affect, Culture, Politics°_90193_1°°
°PHILGEIST_H_16067_16S°Wissenschaftstheorie°_97242_1°°
°PHILGEIST_H_16068_15W°Kontexte ästhetischer Theorie Rancières'°_90194_1°°
Philosophie und Geschichte stehen immer schon in einem gespannten Verhältnis zueinander. Während die Philosophie auf der einen Seite beansprucht, „systematisch“ und damit von jeder historischen Bedingtheit befreit zu sein, fügt die Geschichte die Philosophie in einen größeren historischen Zusammenhang ein. Wir wollen dieses Spannungsfeld dort untersuchen, wo beide Seiten zusammentreffen: In der Geschichtschreibung der Philosophie selbst. Das Seminar liest Texte der letzten fünf Jahrzehnte, in denen die Philosophiegeschichte Thema ist. Wie unterscheidet sich Philosophiegeschichte von angrenzenden Disziplinen, wie der Ideeengeschichte oder der Wissenschaftsgeschichte? Welche Methoden und Ansichten konkurrieren in der philosophiehistorischen Forschung? Ist die Philosophiegeschichte ein Teil der Philosophie oder nur eine Hilfswissenschaft? Diese und andere kontroverse Fragen werden Gegenstand des Seminars sein.°PHILGEIST_H_16068_16S°Philosophiegeschichte als philos. Proble°_97243_1°°
°PHILGEIST_H_16068_16W°Befragungen des Selbst, des Anderen°_104028_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16068_17S°Ni Dieu, ni maître. Prolegomena...°_109620_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16069_15S°Feministische Ethik°_86603_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-22T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16069_17S°Pragmatistische Ästhetik°_109621_1°°
°PHILGEIST_H_16070_15W°Climate Justice°_90196_1°°
°PHILGEIST_H_16070_16S°Normative Fragen der Migration°_97245_1°°
°PHILGEIST_H_16070_17S°Philosophie der Stimmungen.°_109622_1°°
°PHILGEIST_H_16070_17W°Geschlecht, Sexualität, Reproduktion. Na°_116946_1°°
°PHILGEIST_H_16070_18W°Wenn das Wörtchen "wenn" nicht wär, wär mein Leben halb so schwer. Zur Semantik und Pragmatik von Konditionalen°_126929_1°°
°PHILGEIST_H_16070_19S°Der Begriff des Bösen im Zeitalter von P°_132136_1°°
°PHILGEIST_H_16070_19W°Kants Antinomien der reinen Vernunft°_137567_1°2019-09-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16070_20S°Was ist der Mensch? Von der Transzendent°_142639_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16071_16S°Ethische Dimensionen von Armut°_97246_1°°
°PHILGEIST_H_16071_16W°Michel Foucault: Ethik, Kritik, Freiheit°_104029_1°°
°PHILGEIST_H_16071_17S°Aristoteles, Metaphysik Buch 6 und 7°_109623_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16071_17W°Hegels Phänomenologie des Geistes°_116947_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16071_18S°Possibilities / Möglichkeiten°_122013_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-11-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16071_18W°Philosophie der Mathematik°_126930_1°2018-10-19T22:00:00.000Z°2019-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16071_19S°Neoaristotelische Anthropologie°_132137_1°°
°PHILGEIST_H_16071_19W°Überzeugungen°_137568_1°°
°PHILGEIST_H_16071_20S°Willensfreiheit°_142640_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16072_14W°Was sind Rechte?°_75407_1°°
°PHILGEIST_H_16072_15S°Herrschaft und Kooperation...°_82991_1°°
°PHILGEIST_H_16072_15W°Moralische Konflikte°_90198_1°°
°PHILGEIST_H_16072_16S°SoSe16_Aktuelle Fragen Angewandter Ethik°_97247_1°°
°PHILGEIST_H_16072_16W°\"Rasse\" und \"Geschlecht\". Heidegger°_104030_1°°
°PHILGEIST_H_16072_17S°Global Civil Disobedience and Resistance°_109624_1°°
°PHILGEIST_H_16072_17W°Crispin Wright: Truth and Objectivity°_116948_1°°
°PHILGEIST_H_16072_18S°Phänomenologie und Dialektik. Zur philos°_122014_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16072_18W°Husserl: Krisis der europäischen Wissenschaften und die transzendentale Phänomenologie°_126931_1°°
°PHILGEIST_H_16072_19S°Philosophie populärer Kunst°_132138_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16072_19W°Walter Benjamin - Zur Kritik der Gewalt°_137569_1°°
°PHILGEIST_H_16072_20S°Sylvia Wynter: The Coloniality of Being°_144941_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16073_15W°Kants politische Philosophie°_90199_1°°
°PHILGEIST_H_16073_16S°Massen, Schwärme, Multituden.°_97248_1°°
°PHILGEIST_H_16073_16W°Die griechische Klassik°_104031_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16073_17S°Gabe und Gegengabe in Literatur und Phil°_109625_1°°
°PHILGEIST_H_16073_17W°Politische Ontologie°_116949_1°°
°PHILGEIST_H_16073_18S°Grundprobleme der Subjektphilosophie (Le°_122015_1°°
°PHILGEIST_H_16073_18W°Nietzsche, Emerson und der moralisch-pol°_126932_1°°
°PHILGEIST_H_16073_19S°Die Philosophie des Philo von Alexandria°_132139_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16073_19W°Philosophische Methodologie: Begriffe un°_137570_1°°
°PHILGEIST_H_16073_20S°Essentialism(s)°_142642_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16074_15W°WiSe 2015 Martha Nussbaum, Die neue relig. Intol.°_90200_1°°
°PHILGEIST_H_16074_16W°Wie sollen wir wirtschaften?°_104032_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16074_17W°Virtue Epistemology°_116950_1°°
°PHILGEIST_H_16074_18S°Epistemische Ziele: Wahrheit und Versteh°_122016_1°°
°PHILGEIST_H_16074_19S°Technikphilosophie der digitalen Gesells°_132140_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16074_19W°Kunst, Kunsttheorie und Philosophie nach°_137571_1°°
°PHILGEIST_H_16074_20S°Der Begriff der Form°_142643_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16074a_17S°Aktuelle Fragen der Bioethik (SoSe2017)°_109626_1°°
°PHILGEIST_H_16075_16W°Feministische politische Philosophie°_104033_1°°
°PHILGEIST_H_16075_17S°Ethik als Kritik des Denkens°_109627_1°°
°PHILGEIST_H_16075_18S°Hegels Verständnis von Philosophie°_122017_1°2018-03-21T23:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16075_18W°Verantwortung und Widerstand: Jan Patock°_129925_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16075_19W°Pragmatistische Logik°_137572_1°°
°PHILGEIST_H_16075_20S°Die Figur der Erde. Genealogie und Kriti°_142644_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Was bedeutet der Akt des Schenkens? Woher kommt die Verpflichtung, die Gabe zu erwidern, sich zumindest zu bedanken? Warum werden Geschenke zumeist nicht als bloße Dinge oder Waren behandelt? Der Essay über die Gabe (1923/24) von Marcel Mauss entwickelt eine originelle Theorie der Sozialität und bietet eine Alternative zur klassischen politischen Philosophie. Ausgehend von Mauss’ Überlegungen zum Gabentausch soll der Zusammenhang von Gabe und Gegengabe, von Schuld, Schulden und Dank erschlossen werden. Dabei werden Texte von Jacques Derrida, Marcel Hénaff und neuere philosophische Texte hinzugezogen.°PHILGEIST_H_16076_15S°Philosophie der Gabe°_82995_1°2018-03-12T23:00:00.000Z°2018-04-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16076_15W°Konfuzianische Politische Philosophie°_90202_1°°
°PHILGEIST_H_16076_16W°John Rawls: Gerechtigkeit als Fairness°_104034_1°°
°PHILGEIST_H_16076_17W°Walter Benjamin: Allegorien von Zeit und°_116951_1°°
°PHILGEIST_H_16076_18S°Zeiterfahrungen in Phil. und Lit.°_122018_1°2018-03-21T23:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16076_18W°Die Pluralität der Wissensformen°_129926_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16076_19S°Die Atmosphärentheorie von Hermann Schmitz.°_132141_1°°
Seit Mitte der 60er Jahre kam es insbesondere unter den französischen Neo-Marxisten (Althusser, Balibar, u.a.) zu einer Spinoza-Renaissance, deren Motivation sich aus gemeinsamen Problemen erklärte: der Kritik ideologischer Systeme, dem Problem kollektiven Handelns und dem Kampf gegen repressive Herrschaftsverhältnisse. Spinoza stand Pate für eine Philosophie oder Ontologie der kollektiven Praxis, die mit seinem Begriff der multitudo verbunden wurde. Spinozas multitudo, d.h. die „wie von einem Geist“ geleitete und beseelte Menge, wurde auch zum zentralen Begriff bei Antonio Negri, der Anfang der 80er Jahren im Gefängnis seine Schrift Die wilde Anomalie. Spinozas Entwurf einer freien Gesellschaft verfasste. Für Negri spricht aus Spinoza der Begründer des „modernen Materialismus“, wonach die gesamte menschliche Welt und menschliche Natur das Ergebnis materieller Produktivkräfte seien. Das Vermögen der multitudo wird gesehen als ein Reservoir des Widerstands gegen politisch-institutionelle Herrschaft und Grundlegung einer radikalen Demokratie.<br><br>Dieses Seminar widmet sich im ersten Teil einer sorgfältigen Lektüre der einschlägigen Passagen in Spinozas theologisch-politischem und seinem politischen Traktat. Vor diesem Hintergrund werden die materialistischen Lesarten von Louis Althusser, Etienne Balibar, Antonio Negri und Paolo Virno besprochen. Aus dieser Gegenüberstellung werden sowohl das gewaltsame als auch das produktive Moment der materialistischen Lektüre von Spinozas politischen Schriften deutlich.°PHILGEIST_H_16077_14W°Der politische Spinoza°_75412_1°°
Lektüreseminar<br><br>s. Seminarprogramm unter Kursmaterial!<br><br>die ersten Kapitel werden in Kürze unter Kursmaterial zur Verfügung gestellt!°PHILGEIST_H_16077_15W°Philip Kitcher: The Ethical Project°_90203_1°°
°PHILGEIST_H_16077_16W°Filmphil. Perspektiven°_104035_1°°
°PHILGEIST_H_16077_17W°Dekonstruktion - Die Philosophie Derrida°_116952_1°°
°PHILGEIST_H_16077_18S°Kunst und Gefühl°_122019_1°°
°PHILGEIST_H_16077_19S°Historische Epistomologie°_132142_1°°
°PHILGEIST_H_16077_20S°Erklärung und Abhängigkeitsbeziehungen°_145024_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16078_15W°Gegenwartsdebatten Praktische Philos.°_90204_1°°
°PHILGEIST_H_16078_16S°Demokratietheorie: Aktuelle Kontroversen°_97253_1°°
°PHILGEIST_H_16078_16W°Anerkennung und Missachtung°_104036_1°°
°PHILGEIST_H_16078_17W°Unternehmensethik°_116953_1°°
°PHILGEIST_H_16078_18S°Rolandes Barthes: Philosophische Lektüre°_122020_1°°
In this seminar, we will be reading (sometimes not so) recent contributions to the topic of merit and merited response to artworks in anglophone philosophical aesthetics. We will start with a general problem, how does an uninitiated outside observer recognize that an object or an event is supposed to merit aesthetic attention, and with this perspective in mind circle in on the specific problems discussed in contemporary (meta-)aesthetics. The goal of the seminar is to acquire an overall grasp of the current major themes in discussions on aesthetic or artistic merit. Every session, one paper will be discussed in depth, with an assigned presenter walking us through the text.°PHILGEIST_H_16078_19S°Art and Merit°_132143_1°°
°PHILGEIST_H_16079_14W°John Rawls' Spätwerk°_77824_1°°
Gegenstand des Seminars sind Deleuzes politische Schriften, insbesondere Auszüge aus dem mit Félix Guattari gemeinsam verfassten Band Tausend Plateaus. Schizophrenie und Gesellschaft II (1980). Ob und inwiefern Deleuze und Guattari eine politische Theorie vorgelegt haben, ist dabei keineswegs unumstritten. Sicher liefern sie keine Theorie, die sich in ein politisches Programm umsetzen und unmittelbar auf die Praxis anwenden ließe. Nach Deleuzes Verständnis ist Theorie vielmehr eine Art Werkzeugkasten: Begriffe müssen mobil einsetzbar sein und ihre Funktion in lokalen Kämpfen erst erproben. Die Schwierigkeit der Begriffe von Deleuze und Guattari ist jedoch bekannt und erfordert eine genauere philosophische Untersuchung. Im Einklang mit marxistischer politischer Philosophie fragen Deleuze und Guattari nach den Bedingungen von revolutionärem Wandel, aber sie bestimmen diesen durch ‚Deterritorialisierungen‘ und ‚Fluchtlinien‘ (nicht durch Widersprüche oder Klassengegensätze) sowie durch Prozesse des ‚Minoritär-Werdens‘ (nicht durch ein politisches Subjekt im Sinne einer Partei oder Klasse). Gesellschaftsformen sind Ausdruck maschineller Prozesse, in denen Ströme des Begehrens zirkulieren, und lassen sich weder durch eine Analyse von Produktionsweisen noch von Machtbeziehungen hinreichend erklären. Ziel des Seminars ist die Rekonstruktion von Deleuzes und Guattaris Ontologie sozialer Maschinen bzw. kollektiver Gefüge (agencements collectifs), der affektiven Investitionsprozesse bzw. Begehrensströme sowie der Fluchtlinien, die durch Erfindung von Widerständen der Kontrolle und Repression zu entkommen suchen. Für die Teilnahme an dem Seminar sind keine besonderen Vorkenntnisse erforderlich. Vorausgesetzt wird aber die Bereitschaft, sich durch intensive Lektüre auf komplexe und vielschichtige Texte einzulassen.°PHILGEIST_H_16079_15S°Die politische Philosophie von Deleuze°_82998_1°°
°PHILGEIST_H_16079_15W°Remembrance and Public History°_94923_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16079_16W°Bekenntnis und Verleugnung in der Phil.°_104037_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16079_17W°Sympathy und Resonanz. Mitfühlen und Tei°_116954_1°°
°PHILGEIST_H_16079_18S°Literatur und Moralphilosophie°_122021_1°°
°PHILGEIST_H_16079_19S°The Flesh°_132144_1°°
°PHILGEIST_H_16079_20S°Theorien sozialer Konstruktion°_145025_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-04-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16080_17W°Globale Gerechtigkeit°_116955_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_H_16080_18W°Philosophie im 'globalen Süden'°_125116_1°°
°PHILGEIST_H_16080_19S°Ideologiekritik, Ideologietheorie und He°_132145_1°2019-06-13T22:00:00.000Z°2019-06-22T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16080_19W°Historische Gerechtigkeit°_137573_1°°
°PHILGEIST_H_16080_20S°Grundlagen der Solidarität / Foundations°_144979_1°2020-07-05T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16081_17W°Praktisches Wissen°_116956_1°°
°PHILGEIST_H_16081_18W°Aktuelle Fragen der Angewandten Ethik WiSe 18/19°_126933_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16081_19S°Max Schelers Realismus°_132146_1°°
°PHILGEIST_H_16081_19W°Methoden und Ansätze der Philosophiegesc°_137574_1°°
°PHILGEIST_H_16082_17W°Aktuelle Fragen der Angewandten Ethik_WiSe1718°_116957_1°°
°PHILGEIST_H_16082_18W°Ethische Abwägung WiSe 18/19°_126934_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16082_19W°Kritische Theorie der Technik- und Natur°_137575_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-04T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16083_17W°Sören Kierkegaard zur Bestimmung des Men°_116958_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16083_18W°Europa und seine Anderen in der politisc°_126935_1°°
°PHILGEIST_H_16083_19W°Ethische Fragen der Tierversuche WiSe1920°_137576_1°°
°PHILGEIST_H_16084_18W°Die neuere philosophische Debatte um Gle°_126936_1°°
°PHILGEIST_H_16084_19W°Kritische Theorie: Die Frankfurter Schule°_137577_1°°
°PHILGEIST_H_16085_18W°Neorepublikanische Theorien der Freiheit°_126937_1°°
°PHILGEIST_H_16085_19W°Versprechen, Einwilligung, Autorität: di°_137578_1°°
°PHILGEIST_H_16086_19W°The Reproduction of Social Inequality Ac°_137579_1°°
°PHILGEIST_H_16087_18W°Authentizität und Autorität°_126938_1°°
°PHILGEIST_H_16087_19W°Was ist der Mensch? -- Philosophische An°_137580_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-02-20T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16088_19W°Critical Race Theory°_137581_1°°
°PHILGEIST_H_16089_18W°Wahrnehmung, Imagination und Bild°_129092_1°°
°PHILGEIST_H_16089_19W°Ethics and Politics of Climate Change°_140272_1°°
°PHILGEIST_H_16090_18S°The Philosophy of Reconciliation°_122022_1°°
°PHILGEIST_H_16090_18W°Wissenschaft und Moderne°_129093_1°°
°PHILGEIST_H_16091_18S°Was ist Emanzipation?°_122023_1°°
°PHILGEIST_H_16091_18W°Epistemic Injustices°_129628_1°°
°PHILGEIST_H_16091_19S°Race, Class, Gender: Neuere Texte der Kr°_132147_1°°
°PHILGEIST_H_16091_20S°Democratizing Disobedience: Critical The°_142645_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16092_19S°Philosophische Theorien des Eigentums°_132148_1°°
°PHILGEIST_H_16092_20S°Aktuelle Fragen der Bioethik°_142646_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16093_15W°Aktuelle Fragen der Angewandten Ethik°_94788_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16093_18S°Aesthetics of Spatial Art°_122024_1°°
°PHILGEIST_H_16093_19S°Hegels Antigone: Verwandtschaft, Politik°_132149_1°°
°PHILGEIST_H_16093_20S°Wert prakt. Philosophie°_142647_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16094_15W°Die Philosophie Friedrich Nietzsches°_94924_1°2015-11-15T23:00:00.000Z°2016-03-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16094_18S°Ernst Bloch in unserer Zeit°_122025_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-06-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16094_19S°Aktuelle Fragen der Bioethik°_132150_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16094_20S°Human Rights and Legitime Authority°_142648_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16095_18S°Aktuelle Fragen der Bioethik (SoSe 2018)°_122026_1°°
°PHILGEIST_H_16095_19S°Kierkegaard: Paradoxien der Existenz°_132151_1°°
°PHILGEIST_H_16096_19S°Hannah Arendt: Politische Philosophie°_132152_1°°
°PHILGEIST_H_16096_20S°Krit. Theorie(n) u. die “Religionsfrage"°_142649_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16097_19S°Philosophie des internationalen Rechts°_134995_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16097_20S°Die Unterscheidung von Geist und Natur:°_145026_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16098_19S°Louis Althussers Kritik der politischen°_132153_1°°
°PHILGEIST_H_16099_20S°Structural Injustice°_145027_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16141_20S°Challenging (Human) Nature: Ethische Fra°_145028_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16210_13W°Gebrüder Schlegel/griech. Literaturgesch°_67997_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16210_15W°Sophokles°_90222_1°°
°PHILGEIST_H_16210_17S°Wahrheit oder Fake?: Philosophische Konzepte von Wahrheit und Wahrheitsfindung bei Platon und Aristoteles°_109658_1°°
Werktitel arbeiten mit einer „entlehnten, verfremdenden Aura“ und entwickeln ein „Eigenleben“ im Hier und Jetzt des Lesers (H.-J. Gerigk, Lesen und Interpretieren, Göttingen 2002, S. 13): Welche Assoziationen mögen wohl die „Attischen Nächte“ wecken? Aulus Gellius hat seinem 20 Bücher umfassenden Essaywerk, das gemeinhin der Buntschriftstellerei zugeordnet wird, diesen Titel nach eigenem Bekunden deshalb verliehen, weil er mit der Niederschrift in langen Winternächten auf dem attischen Lande begonnen hat. Doch ist es weniger diese produktionsästhetische Szenerie, es ist vielmehr die thematische und stilistische Vielfalt, die seine ‚Nachtgedanken’ auch den modernen LeserInnen empfehlen. Das schillernde Werk des Gellius, als Bildungskompendium für seine Kinder verfasst, stellt ein beredtes Zeugnis für die literarische Praxis des 2. Jh. nach Christus dar; außerdem bietet es einen vielseitigen Zitatenfundus (v.a. aus Cicero, Cato, Varro), der häufig in ein anekdotisches Arrangement eingefügt ist. In kursorischer Lektüre wollen wir uns das Werk erschließen; beginnend mit dem methodischen Vorwort, wollen wir ausgewählte Texte zu literarischen, sprachlichen, philosophiegeschichtlichen, sozialen, juristischen und technischen Problemen lesen. Der Schwerpunkt liegt auf der Analyse der Techniken anekdotischen Erzählens, die wir um die vergleichende Lektüre genuiner Anekdotensammlungen (Valerius Maximus, Diogenes Laërtios) erweitern wollen.°PHILGEIST_H_16222_17W°Gellius, Noctes Atticae, und andere anekdotische Texte°_116986_1°°
Die Epoden sind vielleicht das facettenreichste Werk des Horaz. Im Seminar wollen wir das Epodenbuch als Ganzes besprechen und dabei auch die griechischen Vorbilder in den Blick nehmen. °PHILGEIST_H_16222_18S°Horaz, Epoden°_122063_1°°
°PHILGEIST_H_16222_19S°HS Horaz, Ars poetica°_134688_1°°
°PHILGEIST_H_16225_16S°Aristoteles, Politik°_97293_1°°
°PHILGEIST_H_16234_14W°Lat. Hauptseminar: Petron, Satyricon°_77839_1°°
°PHILGEIST_H_16234_15W°Lateinische Lit. der Antike 1°_90239_1°°
°PHILGEIST_H_16234_17S°HS Ovid, Heroides°_113800_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16235_13S°Z-SS13 Lat. Hauptseminar: Lucan, Bellum civile°_58961_1°°
°PHILGEIST_H_16235_14S°Z-SS14 Lat. Hauptseminar: Vergil, Aeneis°_70813_1°°
°PHILGEIST_H_16263_15W°Anfangsunterricht Latein°_90258_1°°
°PHILGEIST_H_16306_17W°Biologistische und medizinische Diskurse°_117038_1°°
°PHILGEIST_H_16308_16W°Biologistische und medizinische Diskurse in der griechischen Literatur°_104112_1°°
In den vergangenen Jahren hat sich das Feld der Animal Studies/Tiertheorie (auch im Sinne einer Untersuchung der Interaktion Tier – Mensch) entwickelt. Dies geschah vor allem auf der Grundlage der theoretischen Überlegungen von Peter Singer, Jacques Derrida, Donna Haraway, und J. M. Coetzee. Literarische Texte dazu gibt es jedoch seit den Fabeln Äsops; mit Cervantes’ Berganza und Tier(auto)biographien im England des 18. Jahrhunderts entstand schließlich eine europäische Mode, die etwa in E. T. A. Hommanns Lebens-Ansichten des Kater Murr zu einem Höhepunkt gelangt.<br><br>Ziel dieses Seminars ist es, sowohl die literarhistorische Gattung der Tier(auto)biographie nachzuvollziehen wie auch diese vor dem theoretischen Hintergrund der Animal Studies zu verorten. Ausgangspunkt ist Cervantes’ Zwiegespräch zweier Hunde (1613); weiterhin geht es über die erste Hundebiographie in England, Francis Coventrys Pompey the Little (1751), sowie die erste Autobiographie eines Pferdes, die 1800 anonym erschienene Geschichte von Dick the Little Poney, zum Schwerpunkt des Seminars, den Lebens-Ansichten des Kater Murr (1813), und schließlich zu einem Beispiel des 20. Jahrhunderts, Virginia Woolfs Flush. In allen genannten Texten lassen sich mehrere Bedeutungsebenen identifizieren: zum einen die Satire vor allem menschlichen Verhaltens, das von einem distanzierten Beobachter kommentiert wird; zum anderen die Perspektive des Tieres als Tier, das häufig als ethischer Kommentar menschlichen Verhaltens dem Tier gegenüber gilt, begleitet von dem Versuch, Bewusstsein für die Fähigkeit des Tieres zu schaffen, Leid und Schmerz zu erfahren. Schließlich werden theoretische Ansätze vor dem Hintergrund dieser Texte diskutiert und kritisch beleuchtet, weil sie beispielsweise die Vielschichtigkeit und Ambiguität der literarischen Werke nicht in den Blick nehmen.<br><br>Die Texte werden teilweise in elektronischer Form zur Verfügung gestellt.°PHILGEIST_H_16410_16S°Animal Studies: Einführg. Tiertheorie°_99597_1°°
°PHILGEIST_H_16412_20S°Theorien des Lachens°_142768_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16413_17S° Anthologien nicht-europ.Lit.im 20.Jh.°_109743_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
The theoretical underpinnings of the proposed course, as indicated in its title, seek to foreground the contested and synergising spaces of dramaturgical exchanges, between European "national" cultures, often perceived to be in the "giving" mode, themselves and also them and the "receiving" cultures of Asia and Africa; after the socio-cultural and politico-economic upheavals and discoveries of early-modern Europe caused a noetic leap in the seventeenth and eighteenth centuries, European national/imperial constellations established, with different degrees of success and longevity, their hegemonic political and cultural sway in large parts of the non-Europhone world. This led to not only the spatial expansion of Europhone societal and cultural normativities, but also to the crystallisation of various "Western" approximations of "Eastern" cultures; however, it is possible to critique stereotypical notions of static cultural identities that are either "active" or "passive", "dynamic" or "stagnant", and look at the transactional relationship between Europhone and, in the case of this course, Indophone cultural entities as being more hybridised and polycentric than was previously assumed to be the case. In this course, we will be studying, primarily, two canonical European plays and a few selections from three seminal Indian dramaturgical and poetical texts, which, between themselves, seem to re-affirm of a most significant Indic differentiation between thought and belief, through the practice of the theorisation of drama. In order to comprehend the core concerns of theatre in today's globalised world of disembodied and dislocated voices, especially in the context of a multi-dimensional way-of-life such as the Indian, one must study its deep involvement with contemporaneous socio-cultural realities. We will look at similar exchanges and trade-offs between tradition and modernity in the selected texts and contexts; in the process, key concepts of literary theory and European and Indian dramaturgy will be discussed and debated, locating the course within the domain of comparative literary theory.°PHILGEIST_H_16416_13W°European Drama and Indian Dramaturgy°_66960_1°°
°PHILGEIST_H_16416_15P°Politics in Drama from Antiquiety to Early Modernity°_87661_1°°
°PHILGEIST_H_16417_13W°Psychoanalyse nach Freud°_64368_1°°
°PHILGEIST_H_16419_15W°Rohstoffe des Erzählens°_90308_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16420_15S°"Die rhythmische Trommel" der Avantgarde°_83094_1°°
°PHILGEIST_H_16421_14S°Medium und [i]memoria[/i]°_70887_1°°
°PHILGEIST_H_16422_13S°Rache°_60952_1°°
Im Seminar werden wir literarische Zugänge zum Reisen auf mehrfache Weise erschließen: Zunächst aus einer theoretischen Perspektive, indem wir zentrale Positionen der Reiseliteraturforschung diskutieren. Darüber hinaus schauen wir uns ausgewählte Konzepte und Verfahren an, die in Reisetexten verhandelt werden: Interkulturalität, Intertextualität, Intermedialität, raumtheoretische und wissenspoetologische Entwürfe. Schließlich werden wir mittels exemplarischer Textanalysen die konkreten Darstellungsverfahren des Reisens und ihr metareflexives Potential erkunden. Die Literaturauswahl umfasst deutschsprachige Texte aus dem 18. bis zum 21. Jahrhundert: u.a. Johann Wolfgang von Goethe: Italienische Reise, Adelbert von Chamisso: Reise um die Welt, Annette von Droste-Hülshoffs: Die Judenbuche, Wilhelm Raabe: Stopfkuchen, Geog Heym: Das Tagebuch Shakletons, Robert Müller: Tropen. Der Mythos der Reise, Annemarie Schwarzenbach: Winter in Vorderasien, Christoph Ransmayr: Die Schrecken des Eises und der Finsternis und Raoul Schrott: Die fünfte Welt. Ein Logbuch. Außerdem werden Bilder und Fotografien zum intermedialen Vergleich herangezogen.°PHILGEIST_H_16424_13W°Literatur und Reisen°_64374_1°°
°PHILGEIST_H_16426_12W°Jean-Paul Sartre. Psychologie, Philosophie, Autobiographie, Literatur°_52385_1°°
The structural underpinnings of the proposed course, as implicit in the title, envisage a comparative consideration of the various well-established theoretical traditions of literary-cultural critique in Asia, especially in the Indian Subcontinent, Japan, China and the Middle East. Thereby, one hopes to be able to give a bird's eye-view, which might serve to acquaint the students, even if rudimentarily, with the mutually-reflexive and synergising discursive and analytical spaces within various Asian 'national' and transnational literary traditions and cultures, which are, when seen through 'Orientalist' prisms, often perceived to be in the 'receiving' mode, especially in the sphere of literary-cultural theorisation. We will be studying, within the domain of comparative literary theory, short excerpts from fourteen seminal Sanskrit, Tamil, Hindi (Brajbhāṣā), Bānglā, Arabic, Persian, Chinese and Japanese theoretical texts—in their English and/or German translations—which, between themselves, embody and investigate different exchanges and trade-offs between tradition and modernity in various Asian cultural contexts. °PHILGEIST_H_16429_15W°Asian Literary-Cultural Theories: A Survey°_90317_1°°
°PHILGEIST_H_16430_16W°Jonathan Littell und Georges Bataille°_104146_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16430_17S°Theorie der Prosa°_109750_1°°
°PHILGEIST_H_16430_17W°Gespenster - Figuren und Theorien des Sp°_117070_1°°
°PHILGEIST_H_16430_18S°Rhetorik des bewegten Worts°_122150_1°°
°PHILGEIST_H_16430_18W°Poetik und Ästhetik des Bastelns°_129140_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16430_19S°Celans poetologische Lyrik°_132269_1°°
°PHILGEIST_H_16430_19W°Adorno – Verfransung der Künste°_137707_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16430_20S°Literary Devices:Was ist digit.Literatur°_142778_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16430a_19S°Celans poetologische Lyrik°_132270_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16430a_20S°Literary Devices:Was ist digit.Literatur°_142779_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16431_17W°Narrative Ungeduld. Zeitdynamiken des Erzählens°_117071_1°°
°PHILGEIST_H_16431_18S°Leben der Kreatur. Grenzfiguren des Huma°_122151_1°°
°PHILGEIST_H_16431_18W°Weiß. Poetik einer (Nicht-)Farbe°_129141_1°°
°PHILGEIST_H_16431_19S°Walter Benjamin: Ästhetische Schriften°_132271_1°°
°PHILGEIST_H_16431_19W°Milton und Klopstock°_137708_1°°
°PHILGEIST_H_16431_20S°Mehrsprachigkeit in der Gegenwartslyrik°_142780_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16431a_20S°Mehrsprachigkeit in der Gegenwartslyrik°_142781_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16432_16W°Erzählen und (Nicht-) Wissen im 19. Jahr°_104148_1°°
°PHILGEIST_H_16432_17W°Entfällt: Neue Realismen. Am  Bsp. polni°_117072_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16432_18S°Fabulationsmaschinen. Denkprozesse der Literatur nach Gilles Deleuze°_122152_1°°
°PHILGEIST_H_16432_19S°Erzählstimmen im Realismus/Naturalismus (Hauptkurs)°_132272_1°°
°PHILGEIST_H_16432a_19S°Erzählstimmen im Realismus/Naturalismus°_134840_1°°
°PHILGEIST_H_16433_16W°Hegels Theorie der Dichtung°_106926_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16435_16S°Den Zauberberg lesen°_97348_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-20T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16435_17S°Utopie vs. Möglichkeitsdenken°_109752_1°°
°PHILGEIST_H_16435_17W°Weibliche Genieentwürfe°_117073_1°°
°PHILGEIST_H_16435_18S°Michel Leiris°_122153_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16435_18W°Tragikomödien°_129142_1°°
°PHILGEIST_H_16435_19S°Moderne Physik und Literatur°_132273_1°°
°PHILGEIST_H_16435_19W°Die Anfänge der frankophonen Literaturen°_137709_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16435_20S°Literarischer Populismus°_142782_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16435a_19S°Moderne Physik und Literatur°_132274_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16436_16S°Karl Kraus - Sprache und Moralkritik°_97349_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16436_19S°Kälte°_132275_1°°
°PHILGEIST_H_16436_19W°J. M. Coetzee°_137710_1°°
°PHILGEIST_H_16436a_19W°J. M. Coetzee°_137711_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16438_13W°Germanische Mythologie nach 1945°_64388_1°°
°PHILGEIST_H_16439_15W°Namen in der Literatur°_90327_1°°
°PHILGEIST_H_16440_16S°Paratexte°_97350_1°°
°PHILGEIST_H_16440_16W°A.W.von Schlegel-Gastprofessur frü Übers°_104150_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16440_17S°The Art of Public Speaking°_109754_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16440_17W°Auerbachs Mimesis°_117074_1°°
°PHILGEIST_H_16440_18S°Adorno, Noten zur Literatur°_122154_1°°
°PHILGEIST_H_16440_19S°Blumenberg°_132276_1°°
°PHILGEIST_H_16440_19W°Entfällt: Rhythmus – ein Grundbegriff de°_137712_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16440_20S°Hegels "Ästhetik" und die Literatur°_142783_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16441_15W°Wie Romane geschrieben werden°_90329_1°°
°PHILGEIST_H_16441_16W°Kants Ästhetik°_104151_1°°
°PHILGEIST_H_16441_17W°Atemwende: Celans späte Lyrik°_117075_1°°
°PHILGEIST_H_16441_18S°Entfällt: Die Anrufung°_122155_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16441_19S°Von d. Großen Mauer - Pekinger Kaiserhof°_132277_1°°
°PHILGEIST_H_16441_19W°Formen in Translation°_137713_1°°
°PHILGEIST_H_16441_20S°Begleitumstände des Schreibens°_142784_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16441a_19S°Von d. Großen Mauer - Pekinger Kaiserhof°_132278_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-05-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16441a_19W°Formen in Translation°_137714_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16442_15W°European Cultures of the 1940°_90330_1°°
°PHILGEIST_H_16442_18S°Titel folgt noch°_124344_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16443_15W°Hymnische Lyrik im 19. und 20. Jh.°_90331_1°°
°PHILGEIST_H_16445_16W°Reise, Abenteuer und Melancholie°_104152_1°°
°PHILGEIST_H_16445_17S°Literatur als Rätsel°_109755_1°°
°PHILGEIST_H_16445_17W°Ethnopoesie in den 1970er/80er Jahre°_117076_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16445_18S°Post-Romantiken°_122156_1°°
°PHILGEIST_H_16445_19S°Das "Wir" im Erzählen°_132279_1°°
°PHILGEIST_H_16445_19W°Rückzug. Formen literarischer Weltabkehr°_137715_1°°
°PHILGEIST_H_16446_16S°Hermaphroditismus - hybride Geschlechter°_97353_1°°
°PHILGEIST_H_16446_16W°Poetiken der Extreme°_104153_1°°
°PHILGEIST_H_16446_19S°The Victorian Novel°_132280_1°°
°PHILGEIST_H_16446_19W°Dokumentarismen Nachkriegszeit im Vergl.°_137716_1°°
°PHILGEIST_H_16448_17S°Rilkes Poetik der Verwandlung°_109758_1°°
°PHILGEIST_H_16455_16S°Never-ending Short Stories°_97356_1°°
°PHILGEIST_H_16455_16W° Phantasmen des Totalitarismus°_104156_1°2016-12-01T23:00:00.000Z°2017-01-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16455_17S°Ästhetik des Erhabenen°_109759_1°°
°PHILGEIST_H_16455_17W°Medien der Mobilität- Lit.d.19./20.Jhdt.°_117079_1°°
°PHILGEIST_H_16455_18S°Literarische Ethnographie°_122160_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16455_19S°„Persische Briefe“ im 20. Jht.°_132282_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16455_19W°Autoethnographie°_140273_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16456_16S°1916: the Year before the Revolution°_99606_1°°
°PHILGEIST_H_16456_16W°Afrofuturisme. Quêtes et constellations°_104157_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2016-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16456_17S°Radikalisierung°_109760_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16456_17W°Entfällt: Der Staat und das Erhabene in°_117080_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16456_19S°Reading Marx’s Capital in the 21.Century°_132283_1°°
°PHILGEIST_H_16457_16W°Texte zur Entdeckg. Amerikas°_104158_1°°
°PHILGEIST_H_16457_17S°On seeing and not seeing further°_109761_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16457_17W°Deutungsmuster der Aufklärung°_119390_1°°
°PHILGEIST_H_16460_16S°Russischer Formalismus°_97357_1°°
°PHILGEIST_H_16460_18S°Kommunikationsmedien in der Literatur°_122161_1°°
°PHILGEIST_H_16460_19S°Verfahren der Prosa°_132284_1°°
°PHILGEIST_H_16460_19W°Literarische Zirkulation°_140274_1°°
°PHILGEIST_H_16460_20S°Autosoziobiografie°_142786_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16460a_20S°Autosoziobiografie°_144946_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16461_18S°Kafkas Kinder°_122162_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16461_19S°Empathie und Literatur (Hauptkurs)°_132285_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_H_16461_19W°Assemblage (Collage, Montage)°_140056_1°°
°PHILGEIST_H_16461_20S°Das andere Geschlecht°_142787_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16461a_19S°Empathie und Literatur°_134841_1°°
°PHILGEIST_H_16470_19S°Autorenkolleg 2019°_135099_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16471_18S°Seminar der Samuel-Fischer-Gastprofessur°_124722_1°2018-05-28T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16471_19S°Insinuation and Double Exposure°_132288_1°°
°PHILGEIST_H_16700_14W°Peter Szondi + d. dt. Literaturwiss.°_77940_1°°
°PHILGEIST_H_16700_15W°Biographik und Geschlechterforschung°_90405_1°°
°PHILGEIST_H_16700_16W°Goethe: Italienische Reise°_104261_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16700_17S°Vom Schweben°_109860_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16700_17W°Tod in Serie:The Sopranos+Six Feet Under°_117171_1°°
Das Seminar setzt die im Sommersemester 2014 begonnene Reihe der Autorenseminare fort, diesmal als Veranstaltung ÜBER und mit MIT Monika Rinck. Wir werden uns im Seminar sowohl mit dem lyrischen als auch dem essayistischen Werk Monika Rincks auseinandersetzen, beginnend mit den im Begriffsstudio seit 1996 gesammelten Sentenzen zu Dichtung, Theorie und Alltag, endend mit der Sci-Fi-Prosa der kürzlich, im Januar 2018, erschienenen Kritik der Motorkraft. Kaum ein zeitgenössisches Werk widmet sich derart intensiv, wissbegierig und humorvoll dem Funktions- und Irritationspotential der menschlichen Sprache, wie es die Arbeiten Monika Rincks vermögen. Ihre Gedichte, vom lyrischen Debutband Verzückte Distanzen (2004) bis zu dem 2013 mit dem Peter-Huchel-Preis für das beste Gedichtbuch des Jahres ausgezeichneten Zyklus Honigprotokolle, suchen stets nach beidem zugleich: dem Aufblitzen von Erkenntnis und einem guten Ende. Essays wie Ah, das Love-Ding (2006) gelingt es eindrucksvoll und spielend leicht, das romantische Künstlergespräch in den Bars des 21. Jahrhunderts wiederaufleben zu lassen, während in Risiko und Idiotie (2015) mit Blick auf das Schreiben abseits des Mainstreams nonchalant konstatiert wird: „Weil das Gedicht kein Geld hat, hat es Zeit.“ Monika Rincks Werke entfalteten eigene Diskursuniversen, immer auf Höhe der zeitgenössischen Theoriebildung, nicht selten dieser weit voraus. Ihr vielseitiges Schaffen als Übersetzerin, Festivalkuratorin und Vermittlerin zwischen den Künsten soll in den gemeinsamen Gesprächen und Diskussionen ebenfalls beleuchtet werden. Das Seminar, bei dem die Autorin in der Mehrzahl der Sitzungen dabei sein wird, ist als intensive Begegnung von Literaturproduktion und Literaturwissenschaft gedacht, als Gesprächszusammenhang, in dessen Zentrum die Beschäftigung mit den literarischen Texten steht, in dem aber auch Fragen des Literaturbetriebs angesprochen, unveröffentlichte Texte und noch nicht abgeschlossene Projekte diskutiert oder Lektürehinweise der Autorin verfolgt werden können. Der Austausch zwischen Studierenden, Autorin und Dozentin soll ein neues, an produktionsästhetischen und -praktischen Fragen orientiertes Verständnis literaturwissenschaftlicher Arbeit eröffnen. Einen Eindruck der Lyrik Monika Rincks können Sie sich auf www.lyrikline.org verschaffen, wo insgesamt 15 Gedichte in Text und Ton, von der Autorin selbst eingelesen, abrufbar sind. Auch das Begriffsstudio ist im Netz unter www.begriffsstudio.de zu finden und wird von Monika Rinck fortgeführt.°PHILGEIST_H_16700_18S°AutorInnenseminar: Monika Rinck°_122257_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-12-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16700_18W°Paul Celan°_127097_1°°
°PHILGEIST_H_16700_19S°St.Georges Poet.d.Übersetzung°_134479_1°°
°PHILGEIST_H_16700_19W°Rilke und die bildende Kunst°_137835_1°°
°PHILGEIST_H_16700_20S°Lyrik zwischen MA + 20./21. Jhd.°_142891_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16700a_19S°St.Georges Poet.d.Übersetzung°_135100_1°°
°PHILGEIST_H_16701_13S°Casanova um 1900°_59087_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-08-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16701_13W°Kant: Kritik der Urteilskraft°_64478_1°°
°PHILGEIST_H_16701_14S°Prager deutsche Literatur°_70973_1°°
°PHILGEIST_H_16701_14W°Neuere Literaturtheorien (Kafka-Forschun°_77941_1°°
°PHILGEIST_H_16701_15S°Goethes italienische Reise°_83177_1°°
°PHILGEIST_H_16701_15W°Literatur im Dialog:Was + wie spricht Eu°_90406_1°°
°PHILGEIST_H_16701_16S°16701 Goethes Wahlverwandtschaften SoSe16°_97450_1°°
°PHILGEIST_H_16701_16W°Exemp. Lektüren: Johann Gottfried Herder°_104262_1°°
°PHILGEIST_H_16701_17S°Geniessen in der Literatur°_109861_1°°
°PHILGEIST_H_16701_17W°Karl Philipp Moritz°_117172_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16701_18S°Medialer Realismus°_122258_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16701_18W°Schiller und Kleist: Die Dramen°_127098_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16701_19S°Fr. Schiller: Ästh.Theorie + poet.Praxis°_132391_1°°
°PHILGEIST_H_16701_19W°Skat.+ sex. Trasgressionen Frühe Neuzeit°_137836_1°°
°PHILGEIST_H_16701_20S°Hölderlin°_142893_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16702_12W°Adorno: Ästhetische Theorie°_52466_1°°
°PHILGEIST_H_16702_13S°Nietzsche als Dichter°_59088_1°°
°PHILGEIST_H_16702_14S°Richard Wagner°_70974_1°°
Seit dem späten 20. Jahrhundert spielen Theorien des Raums in der Literaturwissenschaft eine prominente Rolle. Neben der Zeit, den Figuren und der Handlung stellt der Raum eine zentrale Komponente eines Textes dar. Gegenstand der Lehrveranstaltung sind grundlegende Texte zum Thema Raum von Aristoteles, Galileo Galilei, Immanuel Kant, Albert Einstein, Ernst Cassirer, Michail M. Bachtin, Gaston Bachelard, Hannah Arendt, Otto Friedrich Bollnow, Richard Alewyn, Michel Foucault, Gérard Genette, Jurij M. Lotman, Gabriel Zoran, Pierre Bourdieu, Franco Moretti, Karl Schlögel u.a. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen, werden ausgewählte literarische Texte mit Blick auf ihren Raum exemplarisch interpretiert. Zur Vorbereitung und privaten Anschaffung wird der Band "Raumtheorie. Grundlagentexte aus Philosophie und Kulturwissenschaften", hg. von Jörg Dünne und Stephan Günzel, Frankfurt/M. 2006, empfohlen.°PHILGEIST_H_16702_14W°Theorien des Raums und Literatur°_77942_1°°
°PHILGEIST_H_16702_15W°Lyrik des (und nach dem) Symbolismus°_90407_1°°
°PHILGEIST_H_16702_16S°Hugo von Hofmannsthal°_97451_1°°
°PHILGEIST_H_16702_17S°Goethes Werther+Th. Manns Lotte i.Weimar°_109862_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16702_17W°Autorinnen der Weimarer Republik°_117173_1°°
°PHILGEIST_H_16702_18S°Schiller°_122259_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16702_18W°"Frauenliteratur" nach 1968°_127099_1°°
°PHILGEIST_H_16702_19S°Theodor Fontanes Gesellschaftsromane°_132392_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16702_19W°Autorinnen um 1800°_137837_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16702_20S°Marie v. Ebner-Eschenbach°_142894_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16703_13S°Hölderlin°_59089_1°°
°PHILGEIST_H_16703_14W°GoethesW.MeistersLehrjahre+Bildungsr.°_77943_1°°
°PHILGEIST_H_16703_15W°Schillers Dramen°_90408_1°2015-10-09T22:00:00.000Z°2016-12-09T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16703_17S°Poetologische Lyrik°_109863_1°°
°PHILGEIST_H_16703_17W°Maria-Stuart-Dramen (17.-20. Jhdt.)°_117174_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Klopstock gilt als der Neuerer der deutschen Dichtersprache im 18. Jahrhundert schlechthin und ist doch als Lyriker und Ästhetiker weitgehend vergessen. Im Seminar werden wir aus seinen Gedichten und ästhetischen Schriften die sprachlichen und ästhetischen Neuerungen herausarbeiten und im Kontext seiner Quellen und Einflüsse situieren. Zu diesen zählen insbesondere die Dichtung des Frühaufklärers Brockes, die ästhetischen Schriften Sulzers und Lessings beißende Kritik an Klopstocks Werk. Im Mittelpunkt der Seminardiskussionen wird die Frage stehen, wie sich mit Klopstock die ästhetische Wahrnehmung vom Auge zu Ohr verschiebt, welche Absetzbewegungen damit einhergehen und welche Folgen diese Verschiebung vom Optischen zum Akustischen für die Dichtung zeitigt.°PHILGEIST_H_16703_18S°Friedrich Gottlieb Klopstock°_122260_1°°
°PHILGEIST_H_16703_18W°Was ist katholische Literatur?°_127100_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16703_19S°Der Dreißigjährige Krieg in Text + Bild°_132393_1°°
°PHILGEIST_H_16703_19W°Was ist katholische Literatur?°_137838_1°°
°PHILGEIST_H_16703_20S°Goethes Wahlverwandtschaften°_142895_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16703a_15S°Autorenseminar: Ulrike Draesner°_86138_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16703a_19W°Was ist katholische Literatur?°_137839_1°°
°PHILGEIST_H_16703b_15S°Autorenseminar: Ulrike Draesner°_86139_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16704_16W°Idealstädte, Staatstheorien und Utopien°_104264_1°°
°PHILGEIST_H_16704_17S°16704 Literatur+ Theorie d.Autobiographischen SoSe17°_109864_1°°
°PHILGEIST_H_16704_17W°Emblematik im europäischen Zusammenhang°_117175_1°°
°PHILGEIST_H_16704_18S°Emanz.+soz.Frage:Autorinnen Vormärz°_123631_1°°
°PHILGEIST_H_16704_18W°Jean Paul°_127101_1°°
°PHILGEIST_H_16704_19S°Else Lasker-Schüler°_132394_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16704_20S°Über das Fallen°_142896_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16704a_20S°Über das Fallen°_142897_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16705_13W°Marieluise Fleißer°_64481_1°°
°PHILGEIST_H_16705_15W°Künstlernovellen des 19. Jahrhunderts°_90410_1°°
°PHILGEIST_H_16705_16S°W.G. Sebald°_97454_1°°
°PHILGEIST_H_16705_16W°MedienarbeiterInnen d. Weimarer Republik°_104265_1°°
°PHILGEIST_H_16705_17S°Christa Wolf°_109865_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16705_17W°Poetik des Briefromans°_117176_1°°
°PHILGEIST_H_16705_18S°Frühe Neuzeit°_122262_1°°
Die antiken Musikerzählungen vom Dichtersänger Orpheus und vom Hirtengott Pan erzählen im Medium der Sprache von der Wirkmacht der Musik. Sie heben dabei ganz unterschiedliche Aspekte hervor. Orpheus bezaubert und bezähmt mit seinem Gesang und Lyraspiel Götter, Menschen, Tiere und Pflanzen. Pan hingegen steht den Kulten des Dionysos nahe. Sein Flötenspiel repräsentiert sinnlich-erotisches in sublimierter Form. Das Seminar untersucht die Transformationen dieser Musikerzählungen seit dem 18. Jahrhundert. Es geht dabei u.a. der Frage nach, welche poetologischen Fragen anhand der beiden Figuren verhandelt werden und inwieweit Orpheus und Pan stärker als bisher erforscht aufeinander bezogen sind. Gelesen werden u.a. Texte von Novalis, Nietzsche, Rilke, Bachmann und Hofmannsthal.°PHILGEIST_H_16705_18W°Pan und Orpheus°_127102_1°°
°PHILGEIST_H_16705_19S°Berlin Alexanderplatz°_132395_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16705_19W°Artefakte der Avantgarden um 1900°_137840_1°°
°PHILGEIST_H_16705a_19W°Artefakte der Avantgarden um 1900°_137841_1°°
°PHILGEIST_H_16706_13S°Literaturgeschichten von Dichtern°_59092_1°°
°PHILGEIST_H_16706_13W°Das dramatische Werk Elfriede Jelineks°_64482_1°°
°PHILGEIST_H_16706_16S°Lessing - Goethe - Schiller°_97455_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_H_16706_16W°Markante Episoden. Neue Formen seriellen Erzählens°_101849_1°°
°PHILGEIST_H_16706_17S°Wilhelm Raabe°_109866_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16706_17W°Brigitte Kronauer°_117177_1°°
°PHILGEIST_H_16706_18S°Entfällt: ##°_122263_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16706_18W°Lessings "Hamburgische Dramaturgie"°_127103_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16706_19S°Klassik und Romantik°_132396_1°°
°PHILGEIST_H_16706_19W°Autorschaftskonzepte Antike-CulturalTurn°_137842_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16706_20S°Berlin 100: Die liter.Moderne 1880-1930°_142898_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16707_13W°Goethes Werther + Manns LotteinWeimar°_64483_1°°
°PHILGEIST_H_16707_15W°Johann Beers Romane°_90412_1°°
°PHILGEIST_H_16707_16W°Ästhetik und Poetik des Märchens°_104266_1°°
°PHILGEIST_H_16707_18S°Goethes west-östlicher Divan°_122264_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16707_18W°'Aufklärung und Sturm und Drang'°_127104_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16707_19S°Décadence, Jahrhundertende°_134480_1°°
°PHILGEIST_H_16707_20S°Neue Sachlichkeit°_142899_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16707a_13W°Goethes Werther, Manns Lotte i.Weimar°_67447_1°°
°PHILGEIST_H_16708_13W°Th. Manns frühe Erzählungen°_64484_1°°
°PHILGEIST_H_16708_16S°Grimmelshausen Simplicissimus°_97457_1°°
°PHILGEIST_H_16708_16W°Tragödie und Tragödientheorie°_104267_1°°
°PHILGEIST_H_16708_18S°Vom Fluchen°_122265_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16708_18W°Thomas Mann: Doktor Faustus°_129773_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16708_19S°Lachen und Verlachen°_132397_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16708_19W°Relig. Erfahrung in Zeiten d.Aufklärung°_137843_1°°
°PHILGEIST_H_16708_20S°Die Erfindung der Muttersprache°_142900_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16709_16W°Dokumentarische Literatur°_104268_1°°
°PHILGEIST_H_16709_18S°Geschichte der Komödie°_122266_1°°
°PHILGEIST_H_16709_18W°„Psychoaktive Moderne“: Drogen u. Lit.°_127105_1°°
°PHILGEIST_H_16709_19S°Erinnern und/in der Literatur°_132398_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16709_19W°Lit.Autorschaft + Öffentl.nach 1945°_137844_1°°
°PHILGEIST_H_16709_20S°Kabarett im Wien der Zweiten Republik°_142901_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16709a_20S°Kabarett im Wien der Zweiten Republik°_142902_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16710_13W°Reineke Fuchs seit der Frühen Neuzeit°_64486_1°°
°PHILGEIST_H_16710_14W°Frühromantik°_77949_1°°
°PHILGEIST_H_16710_16W°Intertextualität: Theorie und Praxis°_104269_1°°
°PHILGEIST_H_16710_17W°Mehrsprachigkeit i.d.Lit.d. Gegenwart°_117178_1°°
°PHILGEIST_H_16710_18S°Paracelsus°_122267_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16710_18W°Magie und Literatur°_127106_1°°
°PHILGEIST_H_16710_19S°Über das Schämen°_132399_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16710_20S°Kulturkritik°_142903_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16710a_19S°Über das Schämen°_134941_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16711_13S°Gotik als literarischer Entwurf°_59095_1°°
°PHILGEIST_H_16711_14S°Die Moderne der Avantgarde°_70979_1°°
°PHILGEIST_H_16711_15S°Lit. Konstellationen 1820-1860°_83184_1°°
°PHILGEIST_H_16711_17W°Lyriktheorie: Metrik und Gedichtanalyse°_117179_1°°
°PHILGEIST_H_16711_18S°Rhythmus und Nation°_122268_1°°
°PHILGEIST_H_16711_19W°Schiller als Historiker°_137845_1°°
°PHILGEIST_H_16711_20S°Das literarische Porträt°_142904_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16712_14W°Die Aufklärung°_77950_1°°
°PHILGEIST_H_16712_15S°Empfindsamkeit:Theorie + dram. Praxis°_83185_1°°
°PHILGEIST_H_16712_15W°Erzählen in Serie(n)°_90415_1°°
°PHILGEIST_H_16712_16W°Literatur der "Synthetischen Moderne"°_104271_1°°
°PHILGEIST_H_16712_17S°Moderner Roman: Döblin und Musil°_109867_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
 „Autonomie“ wird im ausgehenden 18. Jahrhundert nicht nur mit Kant in der Philosophie neu definiert als „Selbstgesetzlichkeit“ – es ist ein Konzept, das auch in poetologischen, ästhetischen und lebenswissenschaftlichen Theorien um 1800 eine zentrale Rolle spielt. Die Herausbildung ästhetischer und lebenswissenschaftlicher Autonomie-Konzepte wird im Seminar anhand der drei Denkfiguren „Resonanz“, „Stimmung“ und „Rhythmus“ erkundet. Im Zentrum stehen Fragen zu Interferenzen zwischen ästhetischer Theoriebildung und zeitgenössischen Vorstellungen zum Organismus, seiner Entstehung, Funktionsweise und Wechselbeziehung mit der Umwelt.°PHILGEIST_H_16712_17W°Biologie und Autonomieästhetik um 1800°_117180_1°°
°PHILGEIST_H_16712_18S°Literatur und Medizin°_122269_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-10-18T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16712_19S°Bild-Erzählung.Narration in Text+Bild°_132400_1°°
°PHILGEIST_H_16712_19W°Neue serielle Erzählformen°_137846_1°°
°PHILGEIST_H_16712_20S°Gefangenschaft zw.Geschichte+Lit i.d.FN°_142905_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16712a_20S°Gefangenschaft zwischen Geschichte und L°_142906_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16713_15W°Bildbeschreibung(en)°_90416_1°°
Mit ‚Realismus’ bezeichnet man gemeinhin eine Epoche der deutschen Literaturgeschichte, die ab der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts die Literaturproduktion zu dominieren beginnt und die sich – so suggerieren es jedenfalls bereits die von den Zeitgenossen gebrauchten Selbstbezeichnungen („poetischer“ oder „programmatischer“ Realismus etwa) – nach Romantik und Vormärz endlich wieder den ‚Realien’ zuwendet. Nun bildet diese Literatur ‚Realität’ aber nicht einfach ab, hinter ihr verbirgt sich vielmehr ein voraussetzungsreiches, komplexes Darstellungsprogramm mit spezifischen Wahrnehmungs- und Darstellungskonzepten, mit eigenen Vorstellungen von Geschlechter-, Familien- und Generationenverhältnissen, von Geschichte und gesellschaftlicher Ordnung, vom Verhältnis zwischen Kunst, Technik und Wissenschaft. Diese Regularien werden wir im Seminar herausarbeiten, und zwar für ein breites Spektrum an Textformen (Programmtexte, Lyrik, Drama und die deutlich dominante Erzählprosa) vom frühen (1850er) bis zum späten Realismus (1890er) und mit Blick auf kanonische ebenso wie auf weniger bekannte, aber zeitgenössisch außerordentlich erfolgreiche Texte. Ein Konvolut mit der zu bearbeitenden Lyrik und einigen Programmtexten steht zu Beginn des Semesters zur Verfügung.<br><br> <br><br>-zur Lektüre vorgeschlagen werden: Friedrich Hebbel, Agnes Bernauer (1852/1855); Theodor Storm, Aquis submersus (1876), Friedrich Spielhagen, Das Skelet im Hause (1878); Theodor Fontane, Effi Briest (1894/95).<br><br> <br><br>-zur Einführung empfohlen:<br><br>Becker, Sabina: Bürgerlicher Realismus: Literatur und Kultur im bürgerlichen Zeitalter 1848-1900. Tübingen 2003.<br><br>Begemann, Christian (Hrsg.): Realismus. Epoche – Werke – Autoren. Darmstadt 2007.°PHILGEIST_H_16713_16S°Literatur des Realismus°_97461_1°°
°PHILGEIST_H_16713_17S°Tode d.Lit.: Konstellationen im 20.Jd.°_109868_1°°
°PHILGEIST_H_16713_17W°Literatur + Wissen in der Frühen Neuze°_117181_1°°
°PHILGEIST_H_16713_19S°Wissensvermittelnde Literatur der FN°_132401_1°°
°PHILGEIST_H_16713_20S°Celans Übersetzungen°_142907_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16713a_20S°Celans Übersetzungen°_142908_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16713b_20S°Celans Übersetzungen°_142909_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16714_15W°Der Wiener Humanismus um 1500°_90417_1°°
°PHILGEIST_H_16714_17S°Aufklärung°_109869_1°°
°PHILGEIST_H_16714_17W°Realismus°_117182_1°°
°PHILGEIST_H_16714_20S°Peter Szondi u. d. dt. Literaturwiss.°_142910_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16714a_20S°Peter Szondi u. d. dt. Literaturwiss.°_144981_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16715_12W°Messianisches Erzählen um 1900°_52479_1°°
°PHILGEIST_H_16715_15W°Anfang und Ende des Expressionismus°_90418_1°°
°PHILGEIST_H_16715_16W°Helmut von den Steinen - Leben und Werk°_104273_1°°
°PHILGEIST_H_16715_17W°Lessing+ d.Religionsphilosphie d.18.Jhd.°_117183_1°°
°PHILGEIST_H_16715_20S°Ästhetik der Schwere°_142911_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16716_12W°Klassik°_52480_1°°
°PHILGEIST_H_16716_15W°Barock°_90419_1°°
°PHILGEIST_H_16716_16S°Literatur und Narzissmus°_97463_1°°
°PHILGEIST_H_16716_16W°Paris 1935 - Spanien 1937: Dt. + europ.°_104274_1°°
°PHILGEIST_H_16716_17S°Paracelsismus+Spiritualismus16.+17.Jd.°_109871_1°°
°PHILGEIST_H_16716_17W°Literatur und Hass°_117184_1°°
°PHILGEIST_H_16716_18W°Pornographie im 16. Jh.°_127111_1°°
°PHILGEIST_H_16717_13W°Sigmund Freud + Literatur der Moderne°_64489_1°°
°PHILGEIST_H_16717_15S°Kulturpoetik des Briefs um 1900°_83188_1°°
Weltende, Katastrophe und Zerstörung sind nur die halbe Wahrheit über die Apokalypse, die ursprünglich eine Erlösungsvision war: Nach dem von Gott initiierten und inszenierten Weltuntergang sollte eine neue, paradiesische Welt erstehen. Doch diese jüdisch-christliche Vorstellung von der Verheißung durch Vernichtung verändert sich spätestens seit dem achtzehnten Jahrhundert grundlegend. Epochenumbrüche und die damit einhergehenden Krisen des (modernen) Bewusstseins erfahren auf geradezu symptomatische Weise eine apokalyptische Auslegung, deren theologischer Gehalt aber weitestgehend suspendiert wird. Im Seminar soll sowohl der Ästhetik der Apokalypse als auch der Wandlung apokalyptischer Deutungsmodelle nachgegangen werden. Dies soll u.a. anhand ausgewählter Texte von Jean Paul, Hölderlin, Kubin, Rilke, Trakl und Heym geschehen, wobei kultur- und literarhistorische Konstellationen genauso berücksichtigt werden sollen wie poetologische Fragestellungen.°PHILGEIST_H_16717_16S°Apokalypse°_97464_1°°
°PHILGEIST_H_16717_16W°Alchemie und Dichtung um 1600°_104275_1°°
°PHILGEIST_H_16717_17S°Manifeste der Moderne°_109872_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16717_17W°Literatur+ Buchdruck i.d. Frühen Neuzeit°_117185_1°°
°PHILGEIST_H_16717_19S°Von der erzählten zur kuratierten Stadt°_134842_1°2019-04-23T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16718_14W°Judentum + dt.Erbe-Fall Bochardt°_77954_1°°
°PHILGEIST_H_16718_16S°Lyrik Rolf Dieter Brinkmanns°_97465_1°°2016-10-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_16718_17S°Neusachliche Literatur aus Österreich°_109873_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16718_18W°Konzepte v. Zeit i.d.Lit.d. Mittelalters°_127113_1°°
Wie die Gattungsbezeichnung dieses Subgenres des „Geschichtsdramas“ besagt, widmet sich das „Revolutionsdrama“ Situationen des gesellschaftlichen Umbruchs. Eine zentrale Frage der philologischen Analyse solch „revolutionärer Dichtung“ besteht in ihrer Doppelfunktion, einerseits ein historisches Ereignis distanziert darzustellen und andererseits aktiv in die politische Debatte über zeitgenössische gesellschaftliche Verhältnisse einzugreifen. Ausgehend von dieser engen Verzahnung von Dichtung und Engagement, die sich nicht zuletzt in einer gegenseitigen Spiegelung von Revolution und Theater realisiert, unternimmt es das Seminar, anhand exemplarischer Beispiele den Gattungsbegriff des „Revolutionsdramas“ zu bestimmen. Dabei wird die Art und Weise der Verkörperung des kollektiven revolutionären Subjekts auf der Bühne ebenso im Mittelpunkt stehen, wie die Frage nach der revolutionären Gewalt bzw. ihrer Verurteilung oder Rechtfertigung. Weitere Schwerpunkte liegen auf der Rolle von Frauenfiguren für die Semantik der Stücke sowie der Verarbeitung historischer Quellen, mithilfe derer Dichter ihren Darstellungen eine dokumentarische Qualität zu verleihen suchen.<br><br>Behandelt und zur Anschaffung empfohlen werden folgende Dramen:<br><br>- Christian Weise: Masaniello (1682)<br><br>- Georg Büchner: Dantons Tod (1835)<br><br>- Gerhart Hauptmann: Die Weber (1892)<br><br>- Bertolt Brecht: Die Maßnahme (1932)<br><br>- Peter Weiss: Die Verfolgung und Ermordung Jean Paul Marats, dargestellt durch die Schauspielgruppe des Hospizes zu Charenton unter Anleitung des Herrn de Sade (1964)°PHILGEIST_H_16719_15S°Revolutionsdramen°_83190_1°°
°PHILGEIST_H_16719_17S°Der dt.Familienroman v.MA bis Gegenwart°_109874_1°°
°PHILGEIST_H_16719_18W°Bild und Text°_127114_1°°
°PHILGEIST_H_16720_15S°Literatur + deutsche Nation um 1800°_83191_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_H_16720_15W°16720 HS Schreibszenen in der Literatur IKF W15°_88019_1°°
°PHILGEIST_H_16720_16S°Dtspr. Migrations-+Minderheitenlit.°_97466_1°°
°PHILGEIST_H_16720_19S°Der Gral°_132405_1°°
°PHILGEIST_H_16720_19W°Heidengötter°_137850_1°°
°PHILGEIST_H_16721_13W°Planung eines Forschungsprojekts°_68095_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16721_14S°Ernst Jünger und der 1. Weltkrieg°_70986_1°°
°PHILGEIST_H_16721_15W°Literatur und Musik°_90420_1°°
°PHILGEIST_H_16721_16S°Latein.Lyrik des Humanismus°_97467_1°°
°PHILGEIST_H_16721_17S°Literatur und Hörspiel°_109875_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16722_17S°Lit.Naturkunden v.Opitz bis Goethe°_109876_1°°
Seit Goethes wegweisendem Aufsatz „Von deutscher Baukunst“, der das Straßburger Münster als Ausdruck wahrer Schönheit feiert, ist die Architektur in der deutschsprachigen Literatur allgegenwärtig. Vor allem seit Ende des 19. Jahrhunderts lässt sich als Folge der beschleunigten Modernisierung eine bemerkenswerte Zunahme architektonischer Repräsentation im Medium Text beobachten. Die Interaktion der beiden „Bau-Systeme“ ist dabei von einer verblüffenden Vielfältigkeit geprägt. Während Hermann Bahr die Überwindung des Wiener „Ringstraßenstils“ und die Rückkehr zum österreichischen Landhaus fordert, diagnostiziert Hermann Broch eine europäische Kulturkrise im Zeichen des Kitsches. Derweil fungiert die Architektur bei Joseph Roth und Robert Musil als Referenz auf eine untergehende Kultur, Franz Kafka verwirrt seine Leser mit detaillierten, aber undurchsichtigen Bauplänen und Siegfried Kracauer unternimmt Lektüren urbaner Zeichenwelten. Ernst Jünger wiederum prognostiziert die Einebnung aller Stile in der „Werkstättenlandschaft“. Anhand genauer Einzellektüren widmet sich unser Blockseminar den unterschiedlichen Funktionen von Architektur im literarischen Text der Moderne. Im Vordergrund steht dabei die Frage, wie Literatur durch die Konstruktion von imaginären Räumen (bzw. durch die erzählerische Integration realer Bauten) Bedeutung konstituiert. In unseren Diskussionen wollen wir das vielschichtige Verhältnis von Raum, Wahrnehmung, Erinnerung und Identität ebenso herausarbeiten wie das komplexe politische Bezugsfeld, das sich hinter der literarischen Darstellung von Architektur häufig verbirgt. Den architekturtheoretischen Kontext zwischen 1890 und 1930 werden wir in unserem Seminar deshalb stets mitdenken.°PHILGEIST_H_16724_16S°Architektur und Literatur, 1890-1930°_97470_1°°
°PHILGEIST_H_16724_18W°Feuilleton und literarischer Journalismu°_127118_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16725_15S°Literatur in/und Zeitschriften (Literatur- und Medienwissenschaften)°_85534_1°°
°PHILGEIST_H_16725_17S°Boheme°_111814_1°2017-05-02T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16750_13W°Magie + Wissen in Eschenbach Titurel°_64495_1°°
°PHILGEIST_H_16750_15W°Apollonius von Tyrlant°_90424_1°°
°PHILGEIST_H_16750_16S°Dt.+niederl. Liebes-+ Abenteuerromane°_97474_1°°
°PHILGEIST_H_16750_16W°Feenerzählungen - christl.+ jüd. Persp.°_104280_1°°
°PHILGEIST_H_16750_17W°Der Stricker:'Daniel v.d.Blühenden Tal'°_117190_1°°
°PHILGEIST_H_16752_13W°Theorien des Romans°_64496_1°°
°PHILGEIST_H_16752_15W°Liturgie und Literatur°_90426_1°°
°PHILGEIST_H_16752_16W°Reiseliteratur des Spätmittelalters°_104282_1°°
°PHILGEIST_H_16753_13W°Ovids Metamorphosen in Bild+Text°_64497_1°°
°PHILGEIST_H_16753_14S°Das Abenteuer in der Literatur°_70998_1°°
°PHILGEIST_H_16753_15W°Text + Bild i.d. mittelalterl. Literatur°_90427_1°°
°PHILGEIST_H_16756_13W°Abenteuer in der Literatur des MA°_64500_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16901_13W°HS-Europäische Sprach- u. Kommunikations°_64535_1°°
°PHILGEIST_H_16902_13W°Strukturen der germ. Sprache°_64536_1°°
In diesem Seminar wird es um eine sprachvergleichende Perspektive auf semantische Phänomene gehen. Zunächst sollen Theorien und Konzepte der lexikalischen Semantik besprochen werden. Hierbei spielen auch Überlegungen zur Übersetzung und zur mehrsprachigen Lexikographie eine Rolle. Anschließend wollen wir uns mit sogenannten konzeptuellen Metapheren beschäftigen, auch und vor allem aus sprachvergleichender Perspektive. Schließlich sollen die Methoden und die Möglichkeiten der ‘Frame-Semantik’ (Fillmore, Boas) im Hinblick auf den Sprachvergleich untersucht werden. Im Rahmen des Seminars sollen kleine korpusbasierte Fallstudien erarbeitet werden.<br><br>Die Veranstaltungssprache ist Deutsch.°PHILGEIST_H_16902_15W°HS - Semantik und Sprachvergleich°_90454_1°°
Die meisten Theorien über Sprache versuchen grammatische Strukturen synchron zu beschreiben und beschränken sich (mehr oder weniger) auf die Kernbereiche des sprachwissenschaftlichen Strukturalismus, also Syntax, Morphologie und Phonologie. Dass diese Strukturen nie wirklich stabil sind und dass sie Variation und Wandel unterliegen, wird dabei in der Regel (und oft implizit) als Randphänomen betrachtet. Theorien, die Sprachwandel in Betracht ziehen, tun dies meistens sekundär, also auf der Basis von zunächst für die Synchronie entwickelten Modellen. <br><br>Andererseits wird in letzter Zeit – nicht zuletzt durch die große Popularität der Grammatikalisierungsforschung in allen sprachwissenschaftlichen Schulen – das Bedürfnis nach einer Theorie des Sprachwandels artikuliert. Ebenso waren bereits im 19. Jahrhundert Sprachwandel und die Dynamiken des Sprachgebrauchs Gegenstand linguistischer Theoriebildung.<br><br>In diesem Seminar werden wir uns solche linguistischen Theorien genauer anschauen, bei denen die Dynamik, die Variation und der Wandel sprachlicher Strukturen im Fokus stehen. Einleitend hierzu, werden wir uns zu Beginn des Semesters zunächst theoretischen Modellen anderer wissenschaftlicher Disziplinen widmen, die auf die eine oder andere Weise versuchen dynamische Systeme abzubilden. Die zu Grunde liegende Frage hier wird sein, welche Aspekte bei der Beschreibung anderer dynamischer Systeme auf die Beschreibung und Erklärung von sprachlicher Phänomene übertragbar sind. In einem nächsten Schritt werden wir dann die diachronen Aspekte existierender Sprachtheorien anschauen und schauen, wie weit ihr Erklärungspotenzial für das Verstehen menschlicher Sprache reicht. Anhand ausgewählter Beispiele sprachlichen Wandels und sprachlicher Variation werden wir die verschiedenen theoretischen Ideen auf ihre Adäquatheit überprüfen und mögliche Vorteile und Schwierigkeiten diskutieren.°PHILGEIST_H_16904_14W°MS 14w Sprachtheorien: Theorien des (Sprach-)wandels°_78001_1°°
°PHILGEIST_H_16904_15W°X_Mehrspr.&Sprachpolitik WS1516 (Europ. Sprach-+Kommunikationsräume)°_90456_1°°
°PHILGEIST_H_16907_14W°X_HS-Europ. Sprach.u. Kommuni.°_78003_1°°
Mit Altenglisch bezeichnet man die historische Periode des Englischen seit der Landnahme der Angelsachsen in Britannien (450) bis etwa 1100. Insbesondere aus dem 9. bis 11. Jahrhundert sind zahlreiche englische Texte heute noch erhalten, so dass die englische Sprache neben dem Mittelalterlichen Latein die am reichhaltigsten und vielseitigsten dokumentierte Sprache des europäischen Frühmittelalters ist. <br><br>Sprachlich ist das Altenglische aus der Perspektive des heutigen Englisch kaum zu verstehen. Es zeichnet sich durch eine noch relativ gut erhaltene Flexion aus, die Syntax ist sehr viel flexibler als heute und das romanische Element im Wortschatz ist im Gegensatz zum heutigen Englisch noch sehr gering. Dadurch sind Vokabular und grammatische Struktur des Altenglischen für Sprecher des heutigen Standarddeutsch (mehr noch des Niederdeutschen und Friesischen) wohl leichter zu erfassen als für Sprecher heutiger Varietäten des Englischen. <br><br>Ziel dieses Seminar ist eine Einführung ins Altenglische, die auf mehreren Ebenen erfolgen soll. Wortschatz und Grammatik werden sowohl synchron als auch in seiner diachronen Entwicklung analysiert, wobei sowohl Bezüge zu den anderen germanischen Sprachen, zum Indo-Europäischen, aber auch zum späteren und heutigen Englisch gezogen werden. Praktisch wird der Zugang u. a. über die Lektüre kleinerer Textausschnitte erfolgen. Dadurch wird es relativ leicht und anschaulich, nicht nur die Sprachstufe selbst zu erfassen, sondern auch den Zusammenhang zur (äußeren Sprach-) Geschichte des angelsächsischen Englands herzustellen. Schließlich wird der Blick aufs Altenglische im Vergleich zu den heutigen germanischen Sprachen auch reichhaltiges Anschauungsmaterial für das generelle Verständnis von sprachlicher Variation und Wandel bieten.°PHILGEIST_H_16907_16S°HS 16s Altenglisch°_97499_1°°
°PHILGEIST_H_16910_16W°X_WS 1617 Rom. und germ. Sprachen im Kontakt°_104318_1°°
°PHILGEIST_H_16914_18S°Toekomstromans 1600-2017°_122322_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16915_18S°Louis Ferron en de Duitse literatuur°_122323_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16917_18S°Sprachwandel im Niederländischen°_122325_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16917_19S°Lit.& audio. W.: Erinnerung im Film°_132521_1°°
°PHILGEIST_H_16918_19S°Werke des 20. u.21. Jh.: Sitcoms°_132522_1°°
°PHILGEIST_H_16932_17S°LitWG_DM_1°_109933_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_H_16933_17S°(HS) Werke des 20. und 21. Jahrhunderts - Sitcoms°_107891_1°°
°PHILGEIST_H_16961_18S°Lit.&Audio.Werke_DM°_122348_1°°
°PHILGEIST_H_16962_18S°Lit.&AudioWerk 21.Jh: Hörgeschichte°_123632_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
Wie wird Vergangenheit künstlerisch wiedergegeben und umgesetzt? Aus dem Film kennt man die Technik des Flashbacks: Beispielsweise der Zoom auf ein Gesicht, um dann in anderer, meist grauer Tönung Bilder aus der Vergangenheit des Protagonisten auftauchen zu lassen. Ein Objekt, eine Handlung kann das Aufscheinen von Erinnerungsbildern triggern. Actionthriller wie The Bourne Trilogy (2002-2007) entfalten den Plot entlang dem langsamen Wiederauftauchen der Erinnerungen der Hauptfigur. Für diese Erinnerungstechnik gibt es literarische Vorläufer wie Marcel Prousts Auf der Suche nach der verlorenen Zeit, und hinter dieser Technik steht eine seit der Antike tradierte Philosophie und Theorie der Erinnerung, die davon ausgeht, dass die Vergangenheit in abgespeicherten Bildern in unserem Gedächtnis darauf wartet, geweckt zu werden. Doch was macht man mit einer Vergangenheit, die sich aus einer Vielfalt von immer neuen Perspektiven zusammensetzt und immer von neuem zerstört wird? So zeigt der Film Memento (2000) einen Protagonisten, der sein Kurzzeitgedächtnis immer nur für kurze Zeit bewahren kann und alles, was er in dieser Zeit erfährt, in seinen Körper tätowiert. Immer wieder muss er seine eigene Körperschrift interpretieren, und so erscheint die Vergangenheit nicht als aufzudeckendes Bildreservoir, sondern als Deutungsprozess in der Zeit, der immer wieder neu vollzogen werden muss. Im Seminar werden wir uns mit Techniken der Erinnerung in künstlerischen Ton-, Film-, und Schriftmedien auseinandersetzen, die einerseits von einer identitätsstiftenden Wiederholbarkeit des Vergangenen ausgehen, andererseits aber die Vergangenheit als sich immer wieder verflüchtigende Leerstelle umkreisen, die niemals eingeholt werden kann.°PHILGEIST_H_16963_18S°Techn.d.Erinnerung in Lit.,Film+Hörspiel°_123633_1°°
°PHILGEIST_H_16966_20S°Lit.&audv.W. 20./21. Jh.: Komik i. Serie°_143015_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16967_20S°Werke d. 20./21. Jh.: Gegenwartslyrik°_143016_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16968_20S°Wrk d.20./21. Jh.: Epik, Lyrik, Dramatik°_143017_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16984_15W°HS-Gegenwartsdiskurse°_90486_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_16996_17S°Sprachwandel°_109947_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17005_18W°Frankophonie°_129219_1°°
Die Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung von sprachlichen Ausdrücken. Dieses Seminar vermittelt zunächst einige Grundbegriffe der linguistischen Semantik. Der Schwerpunkt unserer Arbeit wird auf der Bedeutung von Verben liegen. Drei Fragen werden uns dabei leiten: Wie lassen sich französische Verben nach semantischen Kriterien klassifizieren? Welche Eigenschaften haben diese Klassen? Wie können wir ihre Bedeutung repräsentieren? Gegen Ende des Semesters werden wir ausgehend von der Lektüre wissenschaftlicher Texte mit Hilfe von Wörterbüchern und Korpora auch eigene kleinere Untersuchungen zu französischen Verben durchführen.°PHILGEIST_H_17006_17S°SoSe 2017 :: HS :: Probleme der französischen Semantik°_109952_1°°
°PHILGEIST_H_17006_18W°Die Grammatik der Raumbezeichnung im Französischen und Italienischen°_129220_1°°
In diesem Seminar wollen wir uns mit einigen zentralen Problemen der französischen Syntax beschäftigen, wie z.B. die Bildung und Verwendung von Passiv und Reflexivdiathese, die Negation, die Links- und Rechtsversetzung oder die Bildung und Verwendung ausgewählter Tempora. Zunächst erarbeiten wir uns die wichtigsten theoretischen Begriffe zur Analyse und Beschreibung von grammatischen Strukturen und wenden sie dann auf der Basis unserer Lektüre der Forschungsliteratur auf ausgewählte Erscheinungen der französischen Grammatik an. Zur Sprache kommt nicht nur die synchrone französische Syntax, sondern wir werden mindestens ein Phänomen auch historisch betrachten.°PHILGEIST_H_17006_19S°SoSe 2019 :: HS :: Probleme der französischen Syntax°_132527_1°°
°PHILGEIST_H_17006_20S°Probleme d.franz.Morphologie°_143025_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Wann wird ein geschriebenes im Französischen ausgesprochen, wann nicht? Was genau ist eigentlich unter Liaison zu verstehen, und wann wird die Liaison angewendet? Warum hört sich die französische Intonation so anders an als die deutsche? In diesem Hauptseminar erarbeiten wir uns zunächst die wichtigsten theoretischen Begriffe und praktischen Techniken zur Analyse und Beschreibung der lautlichen und vor allem der prosodischen Strukturen des Französischen, und wenden sie dann auf ausgewählte Erscheinungen der französischen Prosodie an. Zur Sprache kommen dabei nicht nur Eigenschaften von Einzellauten, sondern vor allem auch wortübergreifende lautliche Erscheinungen wie die Liaison oder die Satzintonation. Literatur zur Orientierung: Meisenburg, Trudel & Maria Selig. 1998. Phonetik und Phonologie des Französischen. Stuttgart: Klett..°PHILGEIST_H_17007_15S°SoSe 2015: HS: Probleme der französischen Prosodie°_83265_1°°
°PHILGEIST_H_17007_17W°HS Kreolsprachen°_117282_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_H_17007_18S°Syntax und Phonologie der Informationsstruktur°_120272_1°°
Die "großen europäischen" Sprachen, wie Französisch, Spanisch oder Englisch, werden nicht nur in Europa gesprochen, sondern auch in Amerika, Afrika und in anderen Teilen der Welt. An vielen Orten leben diese Sprachen im Kontakt zu anderen Sprachen. Welche Typen von Mehrsprachigkeit kommen dabei in den Sprachgemeinschaften der Welt vor? Wie wirkt sich die Mehrsprachigkeit des Einzelnen und der Gesellschaft auf das System der beteiligten Sprachen aus? Ist es gut oder schlecht, wenn Kinder mehrere Muttersprachen haben? Und welche Folgen hat das für den Spracherwerb? Welche Maßnahmen können Bildungssysteme ergreifen, damit aus gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit keine Nachteile für Sprecher von Minderheitensprachen entstehen? Das Seminar wird Fragen wie diesen nachgehen und dabei auch Themen wie Kreolsprachen, Codeswitching oder Lehnwörter behandeln. Die Arbeit gruppiert sich um drei große Themenblöcke: Mehrsprachigkeit und Sprachwandel, Mehrsprachigkeit und Spracherwerb, Mehrsprachigkeit in modernen Gesellschaften. Das Seminar kann im Masterstudiengang "Sprachwissenschaft" und in den Lehramtsmasterstudiengängen "Französisch", "Spanisch" und "Italienisch" belegt werden.°PHILGEIST_H_17007_18W°WiSe 2018/19 :: S/HS :: Mehrsprachigkeitsforschung [17007]°_129221_1°°
Was sind Kreolsprachen eigentlich genau, und wie sind sie entstanden? Welche romanischbasierten Kreolsprachen gibt es, und wie unterscheiden sie sich von ihren Lexifizierersprachen Französisch, Portugiesisch, Spanisch? Ist es überhaupt sinnvoll, von „Kreolsprachen“ als einem Sprachtyp zu reden? Diesen und anderen Fragen geht das Seminar auf der Basis der Forschungsliteratur nach. Dabei werden wir auch einen genaueren Blick auf ausgewählte romanischbasierte Kreolsprachen werfen und uns ihre strukturellen Eigenschaften und ihre Verbreitung ansehen.°PHILGEIST_H_17007_19S°SoSe 2019 :: HS :: Romanischbasierte Kreolsprachen°_132528_1°°
°PHILGEIST_H_17007_19W°WiSe 2019/2020 :: HS :: Probleme der französischen Semantik°_137961_1°°
°PHILGEIST_H_17007_20S°Sozioling.Aspekte d.Romania°_143026_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17008_12W°Das klassische Französisch°_52540_1°°
In diesem Seminar wollen wir uns mit einigen zentralen Problemen der französischen Syntax beschäftigen, wie z.B. die Bildung und Verwendung von Passiv und Reflexivdiathese, die Negation, die Links- und Rechtsversetzung oder die Bildung und Verwendung ausgewählter Tempora. Zunächst erarbeiten wir uns die wichtigsten theoretischen Begriffe zur Analyse und Beschreibung von grammatischen Strukturen und wenden sie dann auf der Basis unserer Lektüre der Forschungsliteratur auf ausgewählte Erscheinungen der französischen Grammatik an. Zur Sprache kommt nicht nur die synchrone französische Syntax, sondern wir werden mindestens ein Phänomen auch historisch betrachten.°PHILGEIST_H_17008_14S°SoSe 2014 :: HS :: Probleme der französischen Syntax°_71064_1°°
°PHILGEIST_H_17008_14W°WiSe 2014/2015 :: Probleme der französischen Verbsemantik°_78027_1°°
°PHILGEIST_H_17008_17W°Kreolsprachen°_117283_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17008_19W°Neue und alte Formen im romanischen Verbsystem°_137962_1°°
Wann wird ein geschriebenes <h> im Französischen ausgesprochen, wann nicht? Was genau ist eigentlich unter Liaison zu verstehen, und wann wird die Liaison angewendet? Warum hört sich die französische Intonation so anders an als die deutsche? In diesem Hauptseminar erarbeiten wir uns zunächst die wichtigsten theoretischen Begriffe und praktischen Techniken zur Analyse und Beschreibung der lautlichen und vor allem der prosodischen Strukturen des Französischen, und wenden sie dann auf ausgewählte Erscheinungen der französischen Prosodie an. Zur Sprache kommen dabei nicht nur Eigenschaften von Einzellauten, sondern vor allem auch wortübergreifende lautliche Erscheinungen wie die Liaison oder die Satzintonation.°PHILGEIST_H_17009_14S°SoSe 2014 :: HS :: Probleme der französischen Prosodie°_71065_1°°
°PHILGEIST_H_17009_15W°Gesprochenes Französisch in Theorie und Empirie°_90490_1°°
Die Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung von sprachlichen Ausdrücken. Dieses Seminar vermittelt zunächst einige Grundbegriffe der linguistischen Semantik. Der Schwerpunkt unserer Arbeit wird auf der Bedeutung von Verben liegen. Drei Fragen werden uns dabei leiten: Wie lassen sich französische Verben nach semantischen Kriterien klassifizieren? Welche Eigenschaften haben diese Klassen? Wie können wir ihre Bedeutung repräsentieren? Ausgehend von der Lektüre von wissenschaftlichen Texten werden wir mit Hilfe von Wörterbüchern und Korpora eigene kleinere Untersuchungen zu französischen Verben durchführen.°PHILGEIST_H_17009_16S°SoSe 2016 :: HS :: Probleme d. franz. Verbsemantik°_97542_1°°
°PHILGEIST_H_17009_17W°HS1-Sprachwiss. Aufbaumodul Typ 1°_117284_1°°
17 010 Französische Verbsemantik [HS Rom. Sprachwissenschaft]<br><br>Mi 14:00-16:00 Uhr,  J 30/109<br><br>Die Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung von sprachlichen Ausdrücken. Dieses Seminar vermittelt zunächst einige Grundbegriffe der linguistischen Semantik. Der Schwerpunkt unserer Arbeit wird auf der Bedeutung von Verben liegen. Drei Fragen werden uns dabei leiten: Wie lassen sich französische Verben nach semantischen Kriterien klassifizieren? Welche Eigenschaften haben diese Klassen? Wie können wir ihre Bedeutung repräsentieren? Ausgehend von der Lektüre von wissenschaftlichen Texten werden wir mit Hilfe von Wörterbüchern und Korpora eigene kleinere Untersuchungen zu französischen Verben durchführen.<br><br>Literatur zur Orientierung:<br><br>Schwarze, Christoph (2001) Introduction à la sémantique lexicale. Tübingen: Narr.°PHILGEIST_H_17010_13W°WiSe 2013 :: HS :: Französische Verbsemantik :: 17 010°_64565_1°°
°PHILGEIST_H_17010_15W°Entfällt: Probleme d.franz.Verbsemantik°_90491_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_H_17010_16W°AfRomania: Französisch und Portugiesisch in Afrika°_101769_1°°
°PHILGEIST_H_17018_19S°Die Aufklärung und ihre Medien°_132535_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17019_18W°Ronsard°_129230_1°°
°PHILGEIST_H_17019_19S°Tragédie classique (Hauptkurs)°_132536_1°°
°PHILGEIST_H_17019a_19S°Tragédie classique°_134855_1°°
°PHILGEIST_H_17020_18W°Literatur und Soziologie°_129231_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_17020_19S°Ein imaginäres Land in Geschichte und Ge°_132537_1°°
°PHILGEIST_H_17020_19W°Zur Gattung des Essays°_137971_1°°
°PHILGEIST_H_17020_20S°Individuum und Gesellschaft bei J.J. Rou°_143035_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17020a_19W°Zur Gattung des Essays°_137972_1°°
°PHILGEIST_H_17020a_20S°Individuum u.Gesellschaft bei J.Rousseau°_143036_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_H_17021_18W°Schlüsselbegriffe des Rechts in der Literatur°_124997_1°°
°PHILGEIST_H_17021_19W°Samuel Beckett°_137973_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_17021_20S°André Gide°_143037_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17021a_20S°André Gide°_143038_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17022_18W°Récits de voyages°_129232_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17023_20S°Zur Dichtung von F. Ponge und G.Perec°_143039_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17029_18S°Pierre de Ronsard°_122367_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_H_17030_16S°Die Pléiade°_95625_1°°
°PHILGEIST_H_17030_16W°Mallarmé°_104370_1°°
°PHILGEIST_H_17030_17W°Die französische Klassik.°_117292_1°2018-05-23T22:00:00.000Z°2018-06-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_17030_18S°Tragödie: v.Aischylos bis Beckett°_122368_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17031_16S°Französisch-jüdische Literatur des 20.Jh°_97551_1°°
°PHILGEIST_H_17031_16W°Die Dreyfus-Affäre: Juristische und literaturwiss. Perspektiven°_104371_1°°
°PHILGEIST_H_17031_17W°Lyrik des Symbolismus°_117293_1°°
°PHILGEIST_H_17031_18S°'Editions de Minuit': Verlagsgeschichte°_122369_1°2018-04-02T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_17031b_18S°'Editions de Minuit': Verlagsgeschichte°_124394_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_H_17032_17W°Der Putsch der Generäle. Zu strafrechtlichen Folgen und literarischen Bearbeitungen des französischen Militäraufstandes in Algerien 1961°_114190_1°°
°PHILGEIST_H_17032_18S°Jorge Semprún°_122370_1°°
°PHILGEIST_H_17033_13W°Apollinaire à Bonnefoy: poésie°_64575_1°°
°PHILGEIST_H_17033_15W°Flauberts 'Madame Bovary'°_90502_1°°
°PHILGEIST_H_17033_18S°Historischer Roman°_122371_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17034_14S°Franz.Literatur des 18.-20. Jahrh.°_71079_1°°
°PHILGEIST_H_17034_15S°Franz.Novellistik°_83279_1°°
°PHILGEIST_H_17034_17S°Madame de Stael: Salonkultur um 1800°_109962_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17034_17W°Realistisches Erzählen°_117294_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17035_18S°Literatur & Soziologie: aktuelle Tend.°_122372_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_17035b_18S°Literatur & Soziologie: aktuelle Tend.°_122373_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17042_18W°Schnittstellen im Italienischen°_129235_1°°
°PHILGEIST_H_17043_19S°Interrogation im Italienischen°_132546_1°°
°PHILGEIST_H_17044_19W°Sprachwiss.Lektüre ält.it.Texte°_137984_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17044_20S°Italienische Dialektologie°_143051_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17050_18W°Petrarcas Canzoniere°_129241_1°°
°PHILGEIST_H_17051_18W°Leopardi°_129242_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17051_19S°Ariosts 'Orlando Furioso'°_132551_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17052_19S°Ritorno al futuro°_132552_1°°
°PHILGEIST_H_17054_20S°Ital. Literatinnen des 17. Jahrhunderts°_143056_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17055_19W°Petrarca, Laura und die Bilder°_137989_1°°
°PHILGEIST_H_17056_19W°Pirandellos 'Theatertrilogie'°_137990_1°°
°PHILGEIST_H_17063_18S°La morfologia dell'italiano°_122386_1°°
°PHILGEIST_H_17064_15W°Geschichte italienischer Stadtsprachen°_90510_1°°
°PHILGEIST_H_17064_17S°Politische Sprache und Medien in Italien°_109975_1°°
°PHILGEIST_H_17064_17W°HS1-Ital. Sprachwiss. Aufbaumodul Typ 1°_117303_1°°
°PHILGEIST_H_17074_18W°Ausdruck von Irrealität im Spanischen°_129248_1°°
°PHILGEIST_H_17074_19W°Spracheinstellungen°_138000_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17075_18S°Ariosto, 'Orlando furioso'°_122390_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_H_17075_18W°Spanisch und Portugiesisch im Kontakt mit amerikanischen Sprachen°_124978_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_H_17075_19W°Szenarien der Mehrsprachigkeit in Lateinamerika°_135430_1°°
°PHILGEIST_H_17076_18S°Italo Calvino°_122391_1°°
°PHILGEIST_H_17077_16W°Dante: Das irdische Paradies°_104389_1°°
°PHILGEIST_H_17077_17S°Ital.Aufklärung im europ. Kontext°_109982_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_H_17077_17W°Petrarca und die Renaissance°_119584_1°°
°PHILGEIST_H_17077_19S°Interaktion u.Grammatik im Span.u.Portug°_132565_1°°
°PHILGEIST_H_17078_15W°Scapigliatura°_90517_1°°2016-12-30T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_H_17078_19S°Sprache und Sprachbewusstsein°_132566_1°°
°PHILGEIST_H_17078_20S°Relativsätze im Spanischen°_143065_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_H_17079_20S°Argumentstruktur. Semantische Rollen und syntaktische Funktionen im Spanischen und Portugiesischen°_140943_1°°
°PHILGEIST_H_17086_18W°Gracián u.d.europ.Moralistik°_129251_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_H_17087_18W°Federico García Lorca: Zur Rezeption seines Werks in der Weltliteratur°_124998_1°°
°PHILGEIST_H_17087_19W°Cervantes°_138005_1°°
°PHILGEIST_H_17087_20S°Ordensgründer: Teresa de Ávila und Ignac°_143068_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17087a_19W°Cervantes°_138006_1°°
°PHILGEIST_H_17087a_20S°Ordensgründer: T.de Ávila u. I.de Loyola°_143069_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17088_18W°Literatur und Presse°_129252_1°°
°PHILGEIST_H_17088_19S°Hauptseminar Soledad Puértolas°_132571_1°°
°PHILGEIST_H_17088_19W°Konstruktionen Lateinamerikas°_138007_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_H_17088_20S°Afrikanische Literaturen in Spanisch und Portugiesisch°_140920_1°°
°PHILGEIST_H_17089_19S°Zur Gattung des auto sacramental (Hauptkurs)°_132572_1°°
°PHILGEIST_H_17089a_19S°Zur Gattung des auto sacramental°_134856_1°°
°PHILGEIST_H_17090_19S°Hauptseminar Lyrik der Siglos de Oro°_132573_1°°
°PHILGEIST_H_17090_20S°Don Quijote zwischen den Medien°_143070_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17097_14S°HS Petrarca SoSe 2014°_71091_1°°
°PHILGEIST_H_17097_16W°Lygia Fagundes Telles°_104394_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_H_17097_17W°Weibliches Schreiben in Brasilien°_114186_1°°
°PHILGEIST_H_17098_13S°Manzoni und der historische Roman°_59186_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_H_17104_15W°Sprachwandel: Fakten und Theorien°_88024_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_H_17104_17W°Spanisch im Kontakt mit amerikanischen Sprachen°_114276_1°°
°PHILGEIST_H_17105_15W°HS1-Span. Sprachwiss. Aufbaumodul Typ 1°_90523_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17105_17W°Sprachnormen u.Plurizentrismus°_117338_1°°
°PHILGEIST_H_17106_16W°Phonologie des Spanischen°_104398_1°°
°PHILGEIST_H_17106_17S°Spanisches Verbsystem°_109994_1°°
°PHILGEIST_H_17107_16S°HS 17 107 Modalität°_97579_1°°
°PHILGEIST_H_17107_16W°Morphologie des Spanischen°_104399_1°°
°PHILGEIST_H_17107_17S°Lexikalisch-Funktionale Grammatik°_109995_1°°
°PHILGEIST_H_17107_18S°Grammatikalisierungsprozesse°_122401_1°°
°PHILGEIST_H_17108_15S°Tempus und Aspekt in der Hispanophonie°_83310_1°°
°PHILGEIST_H_17108_16S°Phänomene des Sprachwechsels°_97580_1°°
°PHILGEIST_H_17108_18S°Sprachkontakte Spanisch-Englisch°_122402_1°°
°PHILGEIST_H_17118_16W°Barock-Drama°_104406_1°°
°PHILGEIST_H_17118_17S°Drama der Romantik in Spanien°_110002_1°°
°PHILGEIST_H_17118_17W°HS1-Span. Lit.wiss. Aufbaumodul Typ 1°_117346_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17119_15W°Selbstreferenz in Literatur u. Film°_90531_1°°
°PHILGEIST_H_17119_17S°Rezeption der Kritischen Theorie in Spanien und Lateinamerika°_110003_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_H_17119_17W°Jorge Luis Borges°_114188_1°°
°PHILGEIST_H_17120_15W°Garcilaso de la Vega°_90532_1°°
°PHILGEIST_H_17120_16W°Spanischer und europäischer Naturalismus°_104408_1°°
°PHILGEIST_H_17120_18S°Theater des Siglo de Oro°_122411_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17121_17W°Cervantes - Don Quijote°_117347_1°°
°PHILGEIST_H_17121_18S°Max Aub: Schreiben im Spanien der Zweiten Republik, im Bürgerkrieg und in Mexiko°_122412_1°°
°PHILGEIST_H_17145_12W°Sprachkontakt Spanisch/Arabisch°_52570_1°°
°PHILGEIST_H_17145_14W°Sprachkontakt u.-beschreibung°_78065_1°°
°PHILGEIST_H_17146_13W°Lateinamerikanische Varietäten d. Span.°_64595_1°°
°PHILGEIST_H_17146_14W°Sprachwandelprozesse°_78066_1°°
°PHILGEIST_H_17147_13W°Verbalperiphrasen°_68117_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17154_14W°Der Don Quijote des Cervantes°_78073_1°°
°PHILGEIST_H_17155_13W°Petrarkismus in Spanien°_68121_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17158_13W°Poesía negra.Theorie u. Praxis d. (afrok°_64604_1°°
°PHILGEIST_H_17159_13W°Literarische Reflexionen historischer Erfahrung: Jorge Semprún°_64605_1°°
Begleitend zur Vorlesung "Geschichte und Variation romanischer Sprachen" werden wir in diesem Hauptseminar Forschungsliteratur zu ausgewählten Problemen des Sprachwandels und der sprachlichen Variation lesen. Behandelt werden dabei Themen wie Grammatikalisierung und Lexikalisierung, die Entstehung von Kreolsprachen, Sprache und Evolution, sowie ausgewählte Lautwandelprozesse unter allgemeiner romanistischer Perspektive. Literatur zur Orientierung: Posner, Rebecca. 1996. The Romance languages. Cambridge: Cambridge Univ. Press.°PHILGEIST_H_17191_13S°Hauptseminar Sprachwandel und sprachliche Variation in den romanischen Sprachen (17191), SoSe 2013°_59214_1°°
17 191 Probleme der romanischen Phonologie und Grammatik [HS]<br><br>Di 12:00-14:00, JK 31/124<br><br>In diesem Hauptseminar werden zentrale Forschungsarbeiten zur Schnittstelle von Phonologie und Grammatik in den romanischen Sprachen gelesen und diskutiert. Das Seminar wird von einer Vorlesung (17 190) begleitet.<br><br>Literatur zur Orientierung:<br><br>Nespor, Marina & Irene Vogel. 2007. Prosodic phonology. Berlin: de Gruyter. Volltext verfügbar über die Bibliothek der FU. [http://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/36403]<br><br>Selkirk, Elisabeth O. 2011. The Syntax-Phonology Interface. In John A. Goldsmith, Jason Riggle & Alan C. L. Yu (eds.), The Handbook of Phonological Theory, 435–484. Oxford: Blackwell. Volltext verfügbar über die Bibliothek der FU. [http://lib.myilibrary.com/Open.aspx?id=327984]°PHILGEIST_H_17191_13W°WiSe 2013 :: HS :: Probleme der romanischen Phonologie und Grammatik :: 17191°_64610_1°°
°PHILGEIST_H_17191_14W°WiSe 2014/2015 :: Prosodische Phonologie der romanischen Sprache (HS-Strukturen rom. Sprachen)°_78079_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_H_17191_15W°HS: Informationsstruktur°_88026_1°°
Unterliegen alle Sprachen der Welt den gleichen Regeln? Wenn ja, wie kann man sprachliche Verschiedenheit erklären? Und wie könnten solche universalen "Regeln" aussehen - wie kann man ihr Zusammenspiel erklären? Das Seminar bietet eine Einführung in die Optimalitätstheorie, die momentan als einer der wichtigsten Formalismen in der Phonologie und in der Morphologie gilt. Neben phonologischen Analysen wird auch die Anwendung der Optimalitätstheorie in der Syntax, der Semantik und der Pragmatik zur Sprache kommen. Das Seminar kann im Modul "Sprachtheorie" belegt werden.<br><br>Literatur zur Orientierung: McCarthy, John J. 2008. Doing optimality theory: applying theory to data. Malden, Mass.: Blackwell. Müller, Gereon. 2000. Elemente der optimalitätstheoretischen Syntax. Tübingen: Stauffenburg.°PHILGEIST_H_17192_15W°WiSe 2015/2016: HS: Einführung in die Optimalitätstheorie°_87411_1°°
In dieser Veranstaltung werden wir neue Forschungsliteratur zum Thema Verbsemantik und Argumentstruktur lesen und diskutieren. Im Zentrum stehen Ansätze zur Repräsentation semantischer Dekompositionsstrukturen in der Syntax, wie sie im aktuellen Ansatz der "Nanosyntax" (Ramchand 2008) konzipiert werden. Die Literatur, die wir lesen, wird in englischer Sprache sein. Die Veranstaltung eignet sich für alle, die sich auf vertiefte Weise mit theorieorientierter, aktueller sprachwissenschaftlicher Forschungsliteratur zu den Themen Syntax, Verbsemantik und Argumentstruktur auseinandersetzen wollen.°PHILGEIST_H_17192_16W°WiSe 2016/17 :: HS :: Nanosyntax°_104411_1°°
°PHILGEIST_H_17193_12W°Sprachtheorie-HS-10LP°_52582_1°°
°PHILGEIST_H_17380_20S°Gender in British Fiction°_145208_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17380a_20S°Gender in British Fiction°_145030_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17382_20S°The Canterbury Tales: The Gentils°_145210_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17385_19W°Narration and Visuality°_138137_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17385_20S°Ecocritical Postcolonialsm°_145212_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17387_20S°The Rise of Prose°_145214_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17389_17S°Affect and Emotion in Early Modernity°_110084_1°°
°PHILGEIST_H_17389_18S°We Are Family°_122502_1°°
°PHILGEIST_H_17390_17W°Reading Beckettian Prose°_117440_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17390_19W°Imagining Venice°_138139_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17393_17S°The Canterbury Tales: The Gentils°_110086_1°°
°PHILGEIST_H_17393_18S°Beowulf°_122504_1°°
°PHILGEIST_H_17394_16W°Medieval Texts in Transit°_104501_1°°
°PHILGEIST_H_17395_13W°Linear vs. Serial Narration°_64658_1°°
°PHILGEIST_H_17395_15S°17th-Century Moralist Writing°_83372_1°°
°PHILGEIST_H_17395_15W°Reading the Man Booker Prize°_90585_1°°
°PHILGEIST_H_17395_16S°Gender and Religion°_97651_1°°
°PHILGEIST_H_17395_18W°Scotland and the World°_127219_1°°
°PHILGEIST_H_17397_17S°The Postcolonial Metropolis°_110088_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17397_18S°Postcolonial Ecocriticism°_122506_1°°
°PHILGEIST_H_17398_13W°Historiography in Early Modern England°_64660_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_H_17398_15W°HS-Constructing Difference: Literary and Cultural Histories: Transhuman Modernities°_86935_1°°
°PHILGEIST_H_17398_16W°Reading Dirt°_104502_1°°
WiSe 12/13°PHILGEIST_H_17400_12W°HS - Literature and Media - Nature Post-Nature: Literature and Film°_50580_1°°
°PHILGEIST_H_17400_13W°The Dark Side of the Screen°_64662_1°°
WiSe 14/15<br><br>°PHILGEIST_H_17400_14W°Postcol. Lit.a.Variet. of Engl.-HS-Romanticism, Empire, and the Subject°_75057_1°°
°PHILGEIST_H_17400_15W°Early Modern History Plays°_90587_1°°
°PHILGEIST_H_17400_17W°Shakespeare's History Plays°_117443_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
In the last decades, Shakespeare scholars have increasingly recognized the ‘medievalness’ of Shakespeare. In this seminar, we will read various plays with a view to the way in which they construct distinct temporalities, in which way they construct the ‘medieval’. A few introductory sessions devoted to theories of temporality, on the one hand, and the recent debates about periodization in early modern literary studies, on the other, will be followed by sessions devoted to the discussion of individual plays, including Richard II, A Midsummer Night’s Dream, Troilus and Cressida, King Lear, and The Tempest.ion here°PHILGEIST_H_17400_18W°Medieval Shakespeare°_127221_1°°
°PHILGEIST_H_17400_19S° Subjects without Selves°_132671_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_H_17400_19W°HS-Constr.Difference:Liter.+Cult.Hist.: Reading the (Man) Booker Prize°_135593_1°°
°PHILGEIST_H_17401_17S°Text-Image Relations°_110090_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17401_18S° Staging Politics°_122508_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17403_16S°Writing Subjects: Epistolary Novels°_97659_1°°
°PHILGEIST_H_17405_17W°Nostalgic Vampires°_117445_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_H_17405_18S°HS-Studying the Present Moment: Narratives of Exile and Migration°_120281_1°°
°PHILGEIST_H_17405_19W°The Monstrous Screen°_138141_1°°
°PHILGEIST_H_17406_16W°Theatre of Violence°_104506_1°°
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_H_17410_13S°Postcol. Lit.a.Variet. of Engl.:Dreaming Downunder: Australian Utopias and Dystopias°_56760_1°°
°PHILGEIST_H_17410_19S°Dream Visions°_132674_1°°
°PHILGEIST_H_17415_13S°Power and Protest in Austr. Politics°_61023_1°°
°PHILGEIST_H_17415_19S°Writing Australia°_132676_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17420_19S°The Hogarth Shakespeare Series°_132678_1°°
°PHILGEIST_H_17520a_18W°Von Rent (1996) bis Hamilton (2015): Tre°_127259_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-12-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17521_17S°Tanz und Medien - Aspekte der Mediatisie°_110109_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17524_14W°Applied Theatre im interkulturellen Kont°_79756_1°°
°PHILGEIST_H_17540_14W°Theaterwissenschaftliche Grundbegriffe im Wandel: Katharsis°_78162_1°°
°PHILGEIST_H_17540_15W°Historische Avantgarde und Gesellschaft°_90638_1°°
°PHILGEIST_H_17540_16S°Das Dokumentarische. Theater, Medien und Ästhetik°_97690_1°°
°PHILGEIST_H_17540_16W°Kulturprojekte im internationalen Rahmen°_104558_1°°
°PHILGEIST_H_17540_17S°Das Hören auf dem Theater°_110123_1°°
°PHILGEIST_H_17540_17W°F*ck Feminism. Konfrontation mit den Feminitischen Avantgarden der 1970er Jahren°_117493_1°°
°PHILGEIST_H_17540_18S°Oikos: Ecologies and Economies of Produc°_122561_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17540_18W°Männlichkeit*en: Theoretische und ästhet°_127273_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17540_19S°Das antike Theater und seine Rezeption°_132725_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17540_19W°Vulnerabilität°_138193_1°°
°PHILGEIST_H_17540_20S°Schauspielkonzepte im Russland°_143208_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_12W°Die mediale Konstruktion von Sportevents°_52681_1°°
°PHILGEIST_H_17541_13W°Black Mountain College als Kreativitätsm°_64705_1°°
°PHILGEIST_H_17541_14S°Experimelle Dramaturgie 2014°_71207_1°°
°PHILGEIST_H_17541_15W°Protest-Theater°_90639_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_16W°Ephemeralisierung – Dematerialisierung –°_104559_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_17W°Geschichte und Theorie der Theaterkritik°_117494_1°°
°PHILGEIST_H_17541_18S°Tschechow. Das Geheimnis eines Weltdrama°_122562_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_18W°Partizipation, Pluralität, Potenzialität°_127274_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_19S°Theater und Performance von LGBTIQ*°_132726_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_19W°(Non)Performance°_138194_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17541_20S°Theater als philosophische Denkfigur°_143209_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17542_12W°Experimentelle Dramaturgie_WS 12/13°_52682_1°°
°PHILGEIST_H_17542_13W°Video und Performance. Hybride Konstella°_64706_1°°
°PHILGEIST_H_17542_16S°Spielräume. Performance und Raum seit den1960er Jahren°_97692_1°°
°PHILGEIST_H_17542_17S°Politisches Theater in Europa zwischen z°_110125_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17542_17W°Andere Räume. Praxis und Theorie der Sze°_117495_1°°
°PHILGEIST_H_17542_18S°Theorie und Tradition des Theater-Realismus°_122563_1°°
°PHILGEIST_H_17542_18W°Performance: Aktivismus, Partizipation und Pädagogik seit den 1970er Jahren°_127275_1°°
°PHILGEIST_H_17542_19S°Choreographie der Dinge°_132727_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-06-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17542_19W°Brecht spielen°_138195_1°°
°PHILGEIST_H_17542_20S°Menschliche und nichtmenschliche Körper°_143210_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_H_17543_13S°Lesen im Theatrum Philosophicum: Basistexte Bachelor°_56802_1°°
°PHILGEIST_H_17543_13W°"Performing Utopia: Performancetheorie u°_64707_1°°
°PHILGEIST_H_17543_16S°Illusion durch Distanz: Geschichte und G°_97693_1°°
°PHILGEIST_H_17543_16W°Global Theatre Histories: Konzepte, Pers°_104560_1°°
°PHILGEIST_H_17543_17S°Theater und Revolution. Performative Kul°_110126_1°°
°PHILGEIST_H_17543_17W°Theater der Erinnerung°_117496_1°°
°PHILGEIST_H_17543_18S°Entfällt: Veranstaltung abgesagt°_122564_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17543_18W°Theorien des Spektakels°_127276_1°°
°PHILGEIST_H_17543_19S°Nomos. Zur Rolle des Gesetzes in Theater°_132728_1°°
°PHILGEIST_H_17543_19W°Performance und Kritik°_138196_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17543_20S°Politik und Theater der Frühen Neuzeit°_143211_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17544_15W°Ästhetische Erfahrung weiterdenken°_90642_1°°
°PHILGEIST_H_17544_16W°Together: Von der Gruppe zum Netzwerk. Zur Geschichte und Ästhetik des Kollaborativen in Theater, Performance und Bildenden Künsten°_104561_1°°
°PHILGEIST_H_17544_17S°Betrachter*innen/Publikum/Zuschauer*innen - Theorien der Involvierung°_110127_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_H_17544_17W°Hamlet - Then and Now°_114533_1°°
°PHILGEIST_H_17544_18S°Performance & Environment. Performative Künste und ihre Umgebungsräume°_122565_1°°
°PHILGEIST_H_17544_18W°Diskurs-Theater: Zur Inszenierung des S°_127277_1°°
°PHILGEIST_H_17544_19S°Theater in Europa: NT Gent°_132729_1°°
°PHILGEIST_H_17544_20S°Theorie und Aktualität des Boten°_143212_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17545_16S°Zur Geschichte und Theorie von Szenarien°_97694_1°°
°PHILGEIST_H_17545_16W°Spieletheorien / Theaterästhetiken°_104562_1°°
°PHILGEIST_H_17545_17W°Ethnic Drag°_117497_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17545_18S°Ästhetik der Symmetrie: Lektüreseminar z°_122566_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17546_14S°movere - bewegen/bewegt werden°_71211_1°°
°PHILGEIST_H_17547_18S°Titel folgt°_122568_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17548_18S°Tanz, Bewegung, Rhythmus: Deleuze und Gu°_124435_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17550_12W°Intermediale Passagen: John Cage°_52686_1°°
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_H_17550_13S°Common Ground. Architektonische, ästhetische und politische Dimensionen theatraler Räume°_56800_1°°
°PHILGEIST_H_17550_13W°Geschichte des Off-Theaters°_64710_1°°
°PHILGEIST_H_17550_14S°"DER DRITTE TISCH". Spekulativer Realismus und Theater°_71213_1°°
°PHILGEIST_H_17550_14W°Pathos und Melancholie (WS14/15)°_78165_1°°
°PHILGEIST_H_17550_15W°Relationalität des Theaters im Wandel°_90644_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17550_16S°Rainer Werner Fassbinder: Theater im Kon°_97695_1°°
°PHILGEIST_H_17550_16W°Eine Welt für sich. Formen der Distanzi°_104565_1°°
°PHILGEIST_H_17550_17S°Synästhesien des Theaters. Das 'Gesamtku°_110128_1°°
°PHILGEIST_H_17550_17W°Entstehung der Theaterwissenschaft°_117498_1°°
°PHILGEIST_H_17550_19S°Zahnräder des Gesamtkunstwerks°_132730_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17550_19W°(Re-)Collecting Theater History°_138197_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17550_20S°Kolonialismus, Globalisierung, Theater°_143213_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17552_12W°Antike im europäischen Film°_52688_1°°
°PHILGEIST_H_17552_16W°War da Was? Wege und (Un-)Möglichkeiten einer Historiografie performativer Künste°_104567_1°°
°PHILGEIST_H_17552_17S°S-Theatergeschichte°_110130_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17552_17W°Recoveries. Wiederentdeckungen und Neuaneignungen von Performativen Künsten°_117500_1°°
°PHILGEIST_H_17552_19S°TITEL FOLGT°_132732_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17552_19W°‚Gender‘ in den performativen Künsten°_138199_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17552_20S°Berlin - Wien - Prag°_143215_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17554_13W°Theatergeschichte und Kritische Theorie:°_64714_1°°
°PHILGEIST_H_17554_15S°"Bleiben oder Gehen?" Zum Wieder-Holen i°_83431_1°°
In vielen historischen und gegenwärtigen Diskursen sind Tanz und Spiritualität so miteinander verschränkt, dass Körperbewegung als Ausdruck, Medium und Praxisfeld von Spiritualität verstanden wird. Doch was genau ist Spiritualität? Wie kann und muss dieser charakteristisch unscharfe Begriff von verwandten Bereichen des Religiösen, Numinosen, Kultischen, Sakralen, Mystischen, Okkulten und Esoterischen unterschieden werden? Wie sind Tanz und Spiritualität innerhalb der Diskurse zur Säkularisierung und zum Verhältnis von Kultur und Religion zu verorten? Und schließlich: wie inszenieren zeitgenössische ChoreographInnen Tanzbewegung als Praxis einer (vermeintlich) religionsoffenen und konfessionslosen Spiritualität? Seminar und Übung widmen sich diesen Fragen anhand theoretischer Literatur und ausgewählter Tanzbeispiele. Im Seminar stehen dabei einzelne Themen im Vordergrund (Leib-Seele-Relation, Säkularisierung, queere Spiritualität, etc.), die mit unterschiedlichen Methoden (Gruppenarbeit, Fishbowl, etc.) erschlossen werden. In der Übung, die idealerweise zusammen mit dem Seminar besucht werden soll, werden längere Texte kursorisch gelesen und auf choreographische Beispiele bezogen. Seminar und Übung werden bilingual (Deutsch und Englisch) angeboten: die größtenteils englischsprachigen Lektüretexte können auf Deutsch und/oder Englisch diskutiert werden. °PHILGEIST_H_17554_16S°Tanz und Spiritualität°_97699_1°°
°PHILGEIST_H_17554_16W°Praxeologien des Theaters°_104569_1°°
°PHILGEIST_H_17554_17S°Theatergeschichte/Theatergeschichtsc°_110132_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17554_17W°(Re-)Collecting Theatre History (2). Epo°_117502_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17554_19S°Transkulturelle Darstellungen°_132734_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17554_19W°Immersion°_138201_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17554_20S°Theaterwissenschaftliche Grundlagentexte°_143217_1°°
°PHILGEIST_H_17556_13W°Historische Anthropologie im Zeichen der Theaterwissenschaft°_64716_1°°
°PHILGEIST_H_17556_17S°Technologies of Theater: Knowledge Trans°_110134_1°°
°PHILGEIST_H_17556_19S°Analyse politischen Theaters°_132736_1°°
°PHILGEIST_H_17556_19W°Explore and Discover. Ausgewählte aktuelle Projekte der Berliner Theater-, Kunst- und Kulturlandschaft°_138203_1°°
°PHILGEIST_H_17556_20S°Theater-Öffentlichkeiten°_143219_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die US-Amerikanerin Gertrude Stein (1874-1946) wurde schon zu ihren Lebzeiten als eine Ikone der Moderne betrachtet und gefeiert. Mit ihren aus rätselhaften Wiederholungsschleifen gebildeten Sprachlandschaften gehört sie ohne jeden Zweifel zu den großen Kultfiguren und radikalsten Avantgardekünstlerinnen des 20. Jahrhunderts. Heute wird in der einschlägigen Forschungsliteratur oft der »bedeutende Einfluss« ihrer Schriften auf die performativen Experimentalkünste der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts betont. Im Seminar diskutieren und erproben wir unterschiedliche theaterhistoriographische Ansätze, um auf der Grundlage zentraler Texte der Künstlerin – sowie weiterer historischer Quellen – dem Geheimnis von Gertrude Stein etwas näherzukommen.<br><br>°PHILGEIST_H_17557_17W°Gertrude Stein und das Theater°_114162_1°°
°PHILGEIST_H_17558_13W°Theaterlaboratorien und Bühnenmodelle -°_64718_1°°
°PHILGEIST_H_17558_14S°Race_Class_Gender_Sex Möglichkeiten und°_71221_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
Es besteht Konsens in der Theaterwissenschaft, dass das Publikum ein konstitutiver Bestandteil von Theater ist. Doch diese wichtige Position des Zuschauers im Theoriegefüge findet kaum Niederschlag in konkreten theaterwissenschaftlichen Untersuchungen zum Publikum, seinem Verhalten und seinen Wahrnehmungen: Was wissen wir konkret vom Zuschauer, vom Publikum? Welche historischen Konzepte des Zuschauens und des Publikums gibt es? Wie können wir Veränderungen des Zuschauerverhaltens, wie sie beispielsweise durch die Performance-Kunst seit den 1960er Jahren, aber auch durch rezente partizipative, interaktive oder immersive Theaterformen provoziert wurden und werden, angemessen beschreiben und reflektieren? Was verbindet und was unterscheidet das Theaterpublikum von anderen Präsenzpublika (z.B. im Sport oder bei populärkulturellen Events)?<br><br>Das Seminar wird sich mit diesen und angrenzenden Fragen beschäftigen, um sich dem Publikum aus unterschiedlichsten Perspektiven (u.a. theaterwissenschaftlich, soziologisch, historisch, kulturtheoretisch) zu nähern und seine spezifische Funktion wie Relevanz für die performativen Künste zu diskutieren.°PHILGEIST_H_17558_17S°Theaterwissenschaft als Publikumsforschung?°_110136_1°°
°PHILGEIST_H_17560_13W°Theatrale Klangräume°_64720_1°°
°PHILGEIST_H_17560_14W°Gehen und Greifen°_78172_1°°
°PHILGEIST_H_17560_15S°Spuren des mittelosteuropäischen Theater: KANTOR°_83433_1°°
°PHILGEIST_H_17560_16W°Racism and Counter-Strategies since the°_104572_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17560_19S°Theater und Archiv°_132737_1°°
°PHILGEIST_H_17560_19W°Staging Difficult Past°_138204_1°°
°PHILGEIST_H_17562_16W°UNTER VORBEHALT! Titel folgt°_104574_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17570_17S°Animal Dances°_110140_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17570_17W°Propädeutikum°_117506_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17570_18W°Propädeutikum°_127287_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17571_16W°Choreographie und Architektur als Raumpr°_104577_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17571_17W°Rhythm is it°_117507_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17572_15W°Klangräume für Choreographie und Perform°_90655_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17572_16W°Speculative Realism°_104578_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17572_17W°Intermedialität°_117508_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17619_19W°Working together°_138238_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17620_19W°Kino der Dekadenz°_138239_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17621_17W°Das Ende des Neuen deutschen Films°_117543_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17621_18S°Goonies Never Say Die! - Poetiken der Eu°_122614_1°°
°PHILGEIST_H_17621_18W°Beobachtungen des heimgesuchten Lebens.°_127319_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17621_19S°German Angst. Neuer deutscher Horrorfilm°_132767_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17621_19W°„Te adoro, Anton.“/„Guy, je t’aime!“°_138240_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17621_20S°Das gezeichnete Ich°_143253_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17622_14W°Slapstick-Komödie°_78209_1°°
°PHILGEIST_H_17622_17W°Bild/Arbeit: Zur Methode Harun Farockis°_117544_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17622_18S°Populäre Musik und audiovisuelle Komposi°_122615_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17622_18W°Oberflächen. Poetiken der Textur°_127320_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17622_19S°Filmwissenschaft und Cultural Animal St.°_132768_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17622_19W°Verflechtungen von Differenz°_138241_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-10-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17622_20S°Aktuelle Perspektiven: Ecocinema°_143254_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17623_12W°Geteilte Zeit. Gedächtnis und Geschichte im Kino°_52727_1°°
°PHILGEIST_H_17623_17W°Swinging London und Jugendkultur im brit°_117545_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17623_18S°Abgründe des Irrationalen: Das Kino Wes°_122616_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17623_18W°Deutsches Underground-Kino (1975-1995)°_127321_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17623_19S°„The Spy Who Came from the Cold“°_132769_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17623_20S°Feministische Filmtheorie und ...°_143255_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17624_20S°Medienästhetische Konzeptualisierungen°_144948_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17625_16S°Turn on, step out. Utopien des Virtuelle°_97746_1°°
°PHILGEIST_H_17625_17S°Der Mann mit der Kamera... und dem Schne°_110173_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17626_17S°Gottessuche. Die Spur des Religiösen im°_110174_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17627_17S°Close-Up: Billy Wilder & I.A.L. Diamond°_110175_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17628_16W°Medientheorie und Krieg°_104618_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17628_17S°Von Lenins Medientheorie zu Stalins Trau°_110176_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17632_19S°NaturKulturen des Films°_132772_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17632_19W°Movies for Future°_138244_1°°
°PHILGEIST_H_17632_20S°Amateurfilm. Facetten einer Debatte°_143259_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17633_17W°Video Essays. Theorie und Geschichte°_117549_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17633_18S°Filmtheorie und Psychoanalyse.°_122620_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17633_18W°Videoessay: Theorie°_127325_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17633_19S°Poetologien der Modulation°_132773_1°°
°PHILGEIST_H_17633_19W°Film und Öffentlichkeit°_138245_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17633_20S°Film und Anthropozän°_143260_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17634_17W°Kino, Affekt, Natur - Zur Ökologie des B°_117550_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17634_18S°Die Körper des Kinos - Theorien der Körp°_122621_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17634_18W°Philosophie des Films°_127326_1°2018-11-01T23:00:00.000Z°2018-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17634_20S°In the Name of the Public: True-Crime°_143261_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17635_17W°Paratexte des Films°_117551_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17635_18S°Filmtechnologie und Sinnlichkeit°_122622_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17640_19W°Film und Botanik°_138253_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17641_19W°Was ist digitaler Film?°_138254_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17642_17W°Romantik und Melancholie der Fantastik°_117557_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17642_18W°Europäische Serien - Europäische Identit°_127333_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17642_19S°David Cronenberg°_132782_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17643_17W°Film und Arbeit°_117558_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17643_18W°Mediale Environments: Umwelt und Natur i°_127334_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17644_17W°Technikphilosophie°_117559_1°2017-12-04T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17644_18W°Medien der Versammlung°_127335_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17700_19W°Archive as Event: Ein Projekt mit dem Archiv der Avantgarden (AdA) und dem Haus der Kulturen der Welt (HKW)°_138258_1°°
°PHILGEIST_H_17702_20S°Publizieren im Kunst- und Kulturbetrieb°_143268_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17702x_20S°Publizieren im Kunst- und Kulturbetrieb°_143269_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17706_20S°Art as Project°_143273_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17706x_20S°Art as Project°_143274_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17708_20S°Circulating Narratives°_143275_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_H_17909_17S°Grundlagen journalistischen Arbeitens IV°_113877_1°2017-06-15T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16016_11S°Henry und William James: Pragmatismus und Literatur°_38903_1°°
°PHILGEIST_HS_16043_10W°Anthropologie im islamisch-lateinischen°_34255_1°°
°PHILGEIST_HS_16048_10W°Der Widerstreit (J.F. Lyotard) vs. Das U°_34260_1°°
°PHILGEIST_HS_16049_10W°Macht - politische und sozialphilosophische Theorien°_34261_1°°
°PHILGEIST_HS_16059_12S°John Dewey°_48967_1°°
Wie ist menschliches Sprechen über das Unaussprechbare möglich? Diese Problematik wird insbesondere auch thematisch in der Sprachtheorie und Sprachanalytik der Gegenwartsphilosophie. Sie hat jedoch eine Geschichte, die so lange zurückreicht, wie Philosophie über die Dimensionen menschlicher Sprache reflektiert. In diesem Hauptseminar werden klassische Texte der Sprachphilosophie vorgestellt und analysiert, u.a.: Platon, Aristoteles, Dionysios Areopagita, John Locke, Ludwig Wittgenstein, Martin Heidegger, Ian T.Ramsey. Vorausgesetzt für die Teilnahme wird die Bereitschaft zu einem Referat. In Zusammenarbeit mit Mahdi Esfahani, Universität Teheran. Beginn 21.10.2011, 14-tägig.°PHILGEIST_HS_16061_11W°Philosophie religiöser Sprache°_44804_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_HS_16064_12S°Differenz und Politik. Philosophie in Frankreich 1960 - 1980°_48411_1°°2012-08-26T22:00:00.000Z
Dieses Seminar gibt einen Einblick in Überlegungen, die man der feministischen Ethik zuordnen kann. Dabei werden zwei Schwerpunkte gesetzt: erstens, die Frage, inwieweit Moral ein autonomes Subjekt voraussetzt (hierzu wird es gegensätzliche Positionen der feministischen Ethik zu diskutieren geben); zweitens die Frage, inwiefern es plausibel ist, zwischen einer (wie auch immer näher zu definierenden) weiblichen und männlichen Moral zu unterscheiden. Dazu werden wir unter anderem Texte lesen von Carol Gilligan, Herta Nagl-Docekal, Herlinde Pauer-Studer und Marilyn Friedman. Es sind keine Vorkenntnisse in feministischer Ethik vorausgesetzt, aber erste Kenntnisse in Moralphilosophie.°PHILGEIST_HS_16069_15S°Feministische Ethik°_86539_1°°
°PHILGEIST_HS_16070_11W°Die politische Ontologie Heideggers°_44811_1°°2012-08-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16071_11W°Alltag, Wiederholungen, Schockerlebnis°_44812_1°°
°PHILGEIST_HS_16072_11W°Rezensionskurs°_44528_1°°2012-08-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16072_20S°Sylvia Wynter: The Coloniality of Being°_142641_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16077_20S°Erklärung und Abhängigkeitsbeziehungen°_144977_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16079_20S°Theorien sozialer Konstruktion°_144978_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-04-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16080_20S°Grundlagen der Solidarität / Foundations°_144942_1°2020-07-05T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16091_09W°Den Tod denken, dem Tod antworten°_20778_1°°
°PHILGEIST_HS_16097_19S°Philosophie des internationalen Rechts°_134966_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16099_20S°Structural Injustice°_144980_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_HS_16218_11S°Thukydides°_37405_1°°
°PHILGEIST_HS_16414_10S°Die Grenzen der Gattung°_24261_1°°
Die Jahrzehnte nach der Französischen Revolution bringen einen radikalen Einschnitt in der Geschichte des Verhältnisses von Ästhetik und Politik mit sich. Das Seminar untersucht jene heterogene Gruppe literarischer und theoretischer Texte der Sattelzeit, die Carl Schmitt als „Politische Romantik“ zusammengefasst hat. Diese Texte bestimmen das Verhältnis von Ästhetik und Politik in zwei gegenläufigen Forderungen: Kunst soll einerseits autonom sein, Nation und Staat sollen andererseits ästhetisch refiguriert werden. Im Vordergrund der Lektüren stehen nicht die gängigen Zuschreibungen an das Romantische wie Universalpoesie und Ironie, Aufklärungskritik und Sehnsuchtsmotivik, sondern deren ideologische Prämissen und politische Implikationen. Das genaue Seminarprogramm wird in Absprache mit den Teilnehmern in der ersten Sitzung erstellt. Zur Auswahl stehen Texte von Burke, Coleridge, Schleiermacher, Friedrich Schlegel, Novalis, Fichte, Schiller, Chateaubriand, Adam Müller und Brentano. Zur vorbereitenden Lektüre vor Beginn des Seminars bietet sich an: Carl Schmitt, Politische Romantik (Berlin 1991).°PHILGEIST_HS_16415_10S°Politische Romantik°_24262_1°°
°PHILGEIST_HS_16417_09W°Goethes Bilderwissen°_20824_1°°
°PHILGEIST_HS_16417_11S°Evolutionsbiologische Ansätze...°_39012_1°°
°PHILGEIST_HS_16417_11W°Hermann Melville: Moby-Dick, or The Whal°_43483_1°°
Ein ›Zuviel‹ kann in der Literatur auf vielfältige Weise auftreten. Im Prozess schriftlicher Produktion, Rezeption und Re-Produktion, der hier bezeichnet sein soll, steht es gewissermaßen am Anfang und Ende eines jeden Texts. Vor dem Schreiben: ein Überangebot an ›Welt‹, das verschriftlicht werden soll/kann/will/wird. Nach dem Schreiben (beim Lesen): ein Überangebot an Lesarten, das vermutlich niemals ausgeschöpft werden soll/kann/will/wird. Für einen Abbruch des Schreibens oder Lesens lassen sich wenn auch gute, so doch meist nur unvollständige Gründe finden. Das Seminar möchte dieses Problem einerseits (literatur)theoretisch angehen - Komplexität, Kohärenz, Enzyklopädie, Statistik, Interpretation, Rahmung, Geschmacksurteil, Grenze, Kontrolle und Transgression sind nur einige der Konzepte, die Einsicht in das oder Abhilfe von dem ›Zuviel‹ versprechen. Andererseits sollen literarische Texte, an denen ein Zuviel besonders prägnant hervortritt, im Detail studiert werden. Es stehen - eventuell mit Rücksicht auf Teilnehmerinteressen - Werke aus Renaissance (Montaigne, Rabelais), Aufklärung und Gegenaufklärung (Sterne, Diderot, de Sade), Romantik (Schlegel, Hegel, Brentano), Realismus und Naturalismus (Flaubert, Zola), Modernismus und Späterem (Joyce, Proust, Musil aber auch Beckett, Borghes, Perec oder Bolaño) zur Auswahl.°PHILGEIST_HS_16417_12S°Das Problem des ›Zuviel‹ in der Literatur°_48479_1°°
°PHILGEIST_HS_16418_10W°Frankophone Texte aus dem Maghreb°_34366_1°°
Modul AVL 331a<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_HS_16418_11S°Literatur und Monstrosität°_37633_1°°
Die literarische Modellierung der Südsee<br><br>Seminarleiter: Thomas Schwarz<br><br>Das Seminar vergleicht die literarische Modellierung der Südsee anhand einer exemplarischen Textreihe. Ausgangspunkt sind die Reiseberichte der wissenschaftlichen Expeditionen (Bougainville, Forster, Chamisso). Der wissenschaftliche Wahn, der das europäische Projekt zur Erforschung der Südsee antreibt, wird in E.T.A. Hoffmanns romantischer Hawaii-Novelle Haimatochare (1819) dekonstruiert. In der realistischen Abenteuerliteratur von Herman Melvilles Typee (1846) bis Gerstäckers Tahiti (1854) tritt die Figur des zivilisationsflüchtigen beachcombers auf den Plan. Für den Exotismus des ozeanischen Raumes steht beispielhaft Le Mariage de Loti (1880). Über Gauguin soll ein Bogen geschlagen werden zum Exotismus als einer Ästhetik der Existenz bei Victor Segalen (Les Immémoriaux, 1907).<br>Deutsche Kolonialliteratur wie die von Otto Elster (Majana, 1894), Willy Seidel (Der Buschhahn, 1921) und Erich Scheurmann (Der Papalagi, 1920 / Zweierlei Blut, 1936) geht eine Allianz mit dem tropen- und rassenhygienischen Denken ein, das sich zunehmend schärfer gegen die Hybridisierung zwischen den Exotinnen und den Kolonialherren auf Samoa wendet. Ein Beispiel für die Desillusionierung des primitivistischen Südsee-Exotismus bietet Robert Müllers Novelle Das Inselmädchen (1919).<br>Eine wichtige Fragestellung des Seminars lautet, wie die postkoloniale Südsee-Literatur den Bruch mit dem kolonialen Diskurs herbeiführt. Der Roman des samoanischen Schriftstellers Albert Wendt Sons for the Return Home (1973) schildert beispielsweise in einer Vertauschung der in der Kolonialliteratur üblichen Geschlechterrollen die Liebesaffäre eines samoanischen Studenten mit der Tochter einer neuseeländischen Familie europäischer Herkunft. Abschließend soll aus aktuellem Anlass untersucht werden, wie die antikoloniale Rebellion gegen das deutsche Kolonialregime auf Ponape vor 100 Jahren im kulturellen Gedächtnis bewahrt wird.<br>Literaturhinweise<br>Dürbeck, Gabriele: Stereotype Paradiese. Ozeanismus in der deutschen Südseeliteratur 1815-1914. Tübingen: Niemeyer 2007.<br>Hall, Anja: Paradies auf Erden? Mythenbildung als Form von Fremdwahrnehmung. Der Südsee-Mythos in Schlüsselphasen der deutschen Literatur. Würzburg: Königshausen & Neumann 2008.<br>Morlang, Thomas: Rebellion in der Südsee. Der Aufstand auf Ponape gegen die deutschen Kolonialherren 1910/11. Berlin: Links 2010.°PHILGEIST_HS_16419_11W°Die literarische Modellierung der Südsee°_43789_1°°
°PHILGEIST_HS_16421_09W°Musil und Gadda°_19543_1°°
Modul Allgemeine Literaturtheorie<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_HS_16422_11S°Ästhetik, Literatur und Politik im Frankreich der 30er Jahre: das Collège de sociologie und sein Umfeld°_37477_1°°
°PHILGEIST_HS_16422_11W°Materialistische Literaturtheorie°_43488_1°°
°PHILGEIST_HS_16423_10W°Literatur und Mystik im 20. Jahrhundert°_34369_1°°
Die Komödie im 18. Jahrhundert<br>Christine Knoop<br><br>Dieses Seminar beschäftigt sich mit der deutsch- und französischsprachigen Komödie im 18. Jahrhundert, einer Zeit, in der die Gattungsentwicklungen der Komödie die Theater- und Literaturlandschaft sowohl in Frankreich als auch in Deutschland entscheidend prägen. Im Seminar werden wir uns sowohl einen Überblick über die historische Situation der Komödie im 18. Jahrhundert verschaffen als auch theatertheoretische Texte der Zeit lesen und diskutieren. Dabei werden wir uns besonders auf das Konzept der „ernsten Komödie“, den Übergang vom Hanswurst-Theater zur Stegreifkomödie, Abgrenzungsversuche zwischen Posse, Farce, Satire und Komödie und die Kommerzialisierung von Lustspiel und nicht-tragischem bürgerlichem Theater konzentrieren. Im Zusammenhang damit werden wir folgende Stücke genauer betrachten, deren Kenntnis vorausgesetzt wird: <br>Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hazard (Das Spiel von Liebe und Zufall); Beaumarchais, La Folle Journée ou le Mariage de Figaro (Der tolle Tag oder Figaros Hochzeit); Diderot, Le Père de famille; Luise Gottsched, Die Pietisterey im Fischbein-Rocke; Tieck, Der gestiefelte Kater; und Lessing, Minna von Barnhelm.°PHILGEIST_HS_16424_12S°Die Komödie im 18. Jahrhundert°_49002_1°2012-04-16T13:32:00.000Z°
°PHILGEIST_HS_16425_11W°Massentheorien und Literatur°_43491_1°°
°PHILGEIST_HS_16426_11W°Imaginationen der Kindheit°_43492_1°°
°PHILGEIST_HS_16428_10W°The Expropriation of Europe°_34374_1°°
°PHILGEIST_HS_16428_11S°Benjamins visuelle Ästhetik°_39019_1°°
°PHILGEIST_HS_16432_10S°Karl Philipp Moritz°_25186_1°°
°PHILGEIST_HS_16432a_19S°Erzählstimmen im Realismus/Naturalismus°_134830_1°°
°PHILGEIST_HS_16433_10S°Literatur und Humanwissenschaften°_25187_1°°
°PHILGEIST_HS_16433_12S°Wahrnehmung - Affekt - Gefühl°_49006_1°°
This course will seek to locate South Asian detective fiction in a locus of literary-cultural engagement with the historical singularities of the second half of the twentieth century through the selected exemplars. It seeks to engage with the contested selfhood that is so very characteristic of a highly-networked, post/modern, global society through a close critical reading of selected works by the Indian writers Sharadindu Bandopadhyay and Satyajit Ray, the Pakistani Ibn-e-Safi and the Bangladeshi Humayun Ahmed, creators of South Asia's best-loved literary detectives. These South Asian literary sleuths, when seen as intercultural figures, appear to be somewhat-mediated versions of their Euro-American, especially British prototypes. However, when viewed as fictive embodiments of South Asia's societal response to her precarious role in the arena of global power-politics, they provide a hybrid understanding of the post/modern South Asian Self. This should facilitate the nuanced understanding of contemporary tensions, disparities, contestations and even frictions within the various social spaces of South Asian nation-states.°PHILGEIST_HS_16433_16S°All about the Post/Colony: South Asian Literary Detectives°_99510_1°°
°PHILGEIST_HS_16433_17S°All about the Post/Colony: South Asian Literary Detectives°_107702_1°°
Modul AVL 322a<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_HS_16435_11S°Kunst und Religion im Fin de siècle: Zola, Huysmans, Rodenbach°_37478_1°°
°PHILGEIST_HS_16438_10S°Übungen zur Antikenpoetik°_25192_1°°
°PHILGEIST_HS_16442_18S°Titel folgt noch°_124334_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16456_16S°1916: the Year before the Revolution°_99512_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16658_11S°Dramen des Naturalismus°_39070_1°°
°PHILGEIST_HS_16659_11S°Böcklin und die Dichter°_39071_1°°
°PHILGEIST_HS_16661_10W°Lyrik + Lyriktheorie im Naturalismus°_34430_1°°
°PHILGEIST_HS_16669_10S°Literatur + kult. Gedächtnis°_23507_1°°
°PHILGEIST_HS_16670_10S°Autorschaft°_23508_1°°
°PHILGEIST_HS_16671_11W°Literaturheorie: Benjamin: Ursprung des dt. Trauerspiels°_41842_1°°
°PHILGEIST_HS_16677_11W°Liter.Formen der Neoavantgarde um 1960°_41848_1°°
°PHILGEIST_HS_16692_11W°Kulturkrit.Essayistik frühes 20. Jhd.°_41862_1°°
°PHILGEIST_HS_16700_19S°St.Georges Poet.d.Übersetzung°_134416_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16701_12S°Schillers Theater°_47137_1°°
°PHILGEIST_HS_16704_12S°Goethe: Die Wahlverwandtschaften°_47140_1°°
°PHILGEIST_HS_16704_18S°Emanz.+soz.Frage:Autorinnen Vormärz°_122261_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16705_12S°Physiologie d.Tragischen: Lohensteins Trauerspiele°_47141_1°°
°PHILGEIST_HS_16706_12S°Äst.+literaturkrit.Schriften Lessings°_47142_1°°
°PHILGEIST_HS_16707_19S°Décadence, Jahrhundertende°_134417_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16707a_13W°Goethes Werther, Manns Lotte i.Weimar°_67442_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16708_18W°Thomas Mann: Doktor Faustus°_129743_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16710_12S°Jean Paul, Hölderlin, Kleist°_47146_1°°
°PHILGEIST_HS_16714a_20S°Peter Szondi u. d. dt. Literaturwiss.°_144947_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16716_12S°Bild d.Stadt in FrüheNeuzeit +20.Jhd.°_47152_1°°
°PHILGEIST_HS_16717_19S°Von der erzählten zur kuratierten Stadt°_134832_1°2019-04-23T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16719_12S°"Krise der Wirklichkeit" in Literatur, Kunst+Wissenschaft°_47155_1°°
°PHILGEIST_HS_16725_15S°Literatur in/und Medien°_85526_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_HS_16820_11S°Gemeinsames Modul Textkompetenz: Didaktik des Lesens und Schreibens°_37389_1°°
°PHILGEIST_HS_16905_12W°Pluricentricity and Pluricentric Languages°_50455_1°°
°PHILGEIST_HS_16962_18S°Lit.&AudioWerk 21.Jh: Hörgeschichte°_122349_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_16963_18S°Techn.d.Erinnerung in Lit.,Film+Hörspiel°_122350_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17010_11S°Einf.i.d.Computerlinguistik f.Romanisten°_39131_1°°
Die Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung von sprachlichen Ausdrücken. In diesem Seminar wird der Schwerpunkt unserer Arbeit auf der Bedeutung von Verben liegen. Drei Fragen werden uns dabei leiten: Wie lassen sich französische Verben nach semantischen Kriterien klassifizieren? Welche semantischen und syntaktischen Eigenschaften haben diese Klassen? Wie können wir ihre Bedeutung repräsentieren? Ausgehend von der Lektüre von wissenschaftlichen Texten werden wir mit Hilfe von Wörterbüchern und Korpora eigene kleinere Untersuchungen zu französischen Verben durchführen.°PHILGEIST_HS_17010_11W°Semantik französischer Verben°_43081_1°°
°PHILGEIST_HS_17012_11W°Franz. Toponomastik°_44223_1°°
°PHILGEIST_HS_17019a_19S°Tragédie classique°_134843_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17030_12S°La construction de la "Cité des dames"°_48240_1°°
°PHILGEIST_HS_17031_12S°Pers.féminins d.l.légende arthurienne°_48241_1°°
°PHILGEIST_HS_17032_11W°Französische Klassik°_44234_1°°
°PHILGEIST_HS_17034_10S°Autofiction in Frankreich°_23579_1°°
°PHILGEIST_HS_17085_08S°Schriftsprachlichkeit°_11189_1°°
°PHILGEIST_HS_17085_10S°Italienische und Sardische Dialektologie°_23588_1°°
°PHILGEIST_HS_17089a_19S°Zur Gattung des auto sacramental°_134844_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17098_11W°Verismus°_44243_1°°
°PHILGEIST_HS_17115_07W°(Aktuell): Zweitspracherwerb°_8271_1°°
°PHILGEIST_HS_17124_18S°Theories of Gender and their politics°_124592_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17125_18S°Theories of Gender and their politics°_124593_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17157_09W°Pikaresker Roman°_19614_1°°
°PHILGEIST_HS_17191_11S°Historische Grammatik der romanischen Sprache°_39161_1°°
°PHILGEIST_HS_17191_11W°Syntax der Romanischen Sprachen°_41541_1°°
°PHILGEIST_HS_17191_12S°Historische Grammatik der romanischen Sp°_47692_1°°
°PHILGEIST_HS_17192_10W°Strukturen der romanischen Sprachen°_34557_1°°
°PHILGEIST_HS_17360a_20S°Decolonising Africa°_144982_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17372a_19S°Afropolitanism°_134900_1°°
°PHILGEIST_HS_17379_11W°First Language Acquisition°_43280_1°°
°PHILGEIST_HS_17380_20S°Gender in British Fiction°_145162_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17380a_20S°Gender in British Fiction°_144983_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17382_20S°The Canterbury Tales: The Gentils°_145164_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17385_20S°Ecocritical Postcolonialsm°_145166_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17387_20S°The Rise of Prose°_145168_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
This course introduces students to some of the most influential of recent literary attempts to retell the story of Australia’s colonial past. It studies their attempts radically to revise the lines that divide settler and indigenous worlds, self and other, and the present and the past; it also explores their assumption that such lines can be revised by those produced by writing, drawing, story-telling, singing, and so on. Placing these texts in the context of (a) romantic and postmodern romantic ideas about borders (the sublime) and (b) the recent debates about Australia’s colonial past (Australia’s history wars), the course raises questions concerning memory, national identity, the relation between history and fiction, the role of the literary, and the challenge of reconciliation.°PHILGEIST_HS_17398_11W°Rewriting/Rereading Australia's Past°_43284_1°°
°PHILGEIST_HS_17398_12S°Constructing Difference: The Purposes of Critique°_49050_1°°
In a study on Understanding and Behavior in the Second World War (1989) Paul Fussell stated: "The postwar power of 'the media' to determine what shall be embraced as reality is in large part due to the success of the morale culture in wartime. It represents, indeed, its continuation." This angry dictum reminds us of the importance of the Second World War for the emergence of a new media environment. Fussell suggests that the necessities created by the war invested newspapers, radio and film with a novel and lasting power to define the individual in its relation to real and imaginary collectives. Focussing on the short time span from 1942 to 1950, the seminar will investigate these claims from the twin perspectives of media studies and literary studies. More specifically, we will ask how novels of the immediate post-war period responded to images of the war and to visions of subjectivity and collectivity as they were propagated by war-time and early post-war films. Did the novel provide a space for the critical interrogation of mainstream media and mainstream discourses? And what about the critical energies of film itself?°PHILGEIST_HS_17400_11W°Conflicting Imaginaries? Brit. War Films and the Post-War Novel, 1942-1950°_43286_1°°
°PHILGEIST_HS_17410_11S°Australian Space°_37606_1°°
°PHILGEIST_HS_17410_12S°Postcolonial Literatures and Varieties: Writing Australia - Nation and Narration°_46141_1°°
°PHILGEIST_HS_17415_11S°Histories of Indigenous and Non-Indigenous Relations in Australia°_37602_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_HS_17415_12S°Studying the Present Moment-HS-10 LP The Sublime: From Romanticism to Postmodernism°_45600_1°°
°PHILGEIST_HS_17543_11W°Experimentelle Dramaturgie 2011/12°_42378_1°°
°PHILGEIST_HS_17548_11S°Robustes Schweigen: Zur Figur des Intriganten in Kunst und Politik°_37270_1°°
°PHILGEIST_HS_17548_18S°Tanz, Bewegung, Rhythmus: Deleuze und Gu°_124425_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_HS_17550_10W°Körper-Bewegung-Choreographie°_34661_1°°
°PHILGEIST_HS_17550_11S°Experimentieren in Wissenschaft / Kunst / Theater: Farben sehen 1°_37271_1°°
Aufgrund einer sehr lebhaften Seminardiskussion im SS 2011 wird der Themenkomplex im WS 2011 / 12 fortgesetzt und vertieft. Das Seminar ist für alle Interessenten im Masterstudiengang offen, d. h. eine Teilnahme am 1. Teil der Veranstaltung bildet keine Voraussetzung.<br>Im Seminar werden ästhetische Probleme experimentellen Theaters im Kontext gegenwärtiger kultureller und wissenschaftlicher Entwicklung diskutiert. Im Grunde geht es dabei jedoch nicht allein um aktuelle Tendenzen, sondern um einen innovativen Stil des Fragens, Entwerfens und Beobachtens, der entscheidende Praktiken der Kunst und des experimentellen Wissens seit der Frühen Neuzeit auf diese oder jene Weise beeinflusst hat.<br>Einen Schwerpunkt bildet das Problem der F a r b e n bzw. der historisch kultivierten Wahrnehmung von Farben. Angesichts immer neuer medientechnischer Möglichkeiten stellt sich die Frage nach der konzeptionellen Dimension des Arbeitens mit Farb/tönen heute auf sehr komplexe Weise und dies impliziert auch eine veränderte Sicht auf philosophische Fragen der Oberfläche und ästhetische Dimensionen des Realen. In einer Kulturgeschichte der Farbe überlagern sich wesentliche Seiten von Theater-, Kunst- und Filmgeschichte mit Aspekten der Technik- und Wissenschaftsgeschichte.<br>Eine praktische Grundlage des Seminars soll (neben der themenbezogenen Beobachtung und Beschreibung von Aufführungen, Ausstellungen etc.) der Entwurf, die Durchführung und Auswertung experimenteller Projekte bilden. Die Arbeitsmaterialien werden in digitalisierter Form über das Blackboard-System der Freien Universität zur Verfügung gestellt.°PHILGEIST_HS_17550_11W°Experimentieren in Wissenschaft / Kunst / Theater: Farben sehen 2°_42383_1°°
°PHILGEIST_HS_17550_12S°Oper in performance°_49085_1°°
°PHILGEIST_HS_17551a_10S°F-Sem.: Intermediale Passagen - OMT - Nitsch°_25462_1°°
°PHILGEIST_HS_17554_11S°Adaptionen: Theater als Film. Film als Theater°_37304_1°°
°PHILGEIST_HS_17554_11W°Peter Weiss - Ästhetik des Widerstands°_42387_1°°
Im Seminar werden experimentelle Theaterkonzepte vor dem Hintergrund kultureller Langzeitprozesse diskutiert, die insbesondere den Zusammenhang von Wissenschafts- und Technikgeschichte mit Fragen der Theaterkultur betreffen. Ausgehend von radikalen Infragestellungen tradierter Relationen zwischen Musik und Geräusch in Konzepten und Praktiken der historischen Avantgarden geht es um Erscheinungsformen und Bedeutung akustischer Phänomene in Wissenschaft / Kunst / Theater des 20. Jahrhunderts. <br>Eine praktische Grundlage bildet (neben themenbezogenen Beobachtungen und Beschreibungen) der Entwurf, die Durchführung und Auswertung experimenteller Projekte. Das Seminar wird in Kooperation mit dem Musikinstrumenten-Museum Berlin durchgeführt. Arbeitsgrundlage bildet u.a. ein (digitaler) Reader mit zur Diskussion stehenden Basistexten.°PHILGEIST_HS_17558_12S°Experimentieren in Wissenschaft / Kunst / Theater: GERÄUSCH°_49092_1°°
Verwaltetes Leben.<br>Tschechows „Drei Schwestern“ in Inszenierungen von Castorf, Marthaler, Ljubimow°PHILGEIST_HS_17560_10W°Verwaltetes Leben°_34670_1°°
°PHILGEIST_HS_17566_10W°Zwischen Affirmation und Subversion°_34676_1°°
Projektcolloquium<br><br>°PHILGEIST_HS_17571_09S°Lesen im Theatrum Philosophicum: Anarchie°_15919_1°°
Projektcolloquium

°PHILGEIST_HS_17572_08S°Intermediale Passagen: Pathos + Melancholie°_10793_1°°
Die verschiedenen “neuen Wellen”, die das europäische Kino der 60er Jahre prägten, waren in weit höherem Maße an kinematografischen Formen und ästhetischen Strukturen interessiert als an der Darstellung des Alltagslebens. In den Filmen so unterschiedlicher Regisseure wie Godard, Pasolini, Kluge und Anderson kommt ein Konzept von Realismus zum Ausdruck, das dadurch gekennzeichnet ist, dass es den Zugang zur Wirklichkeit immer vermittelt über die Frage nach den Grenzen und Möglichkeiten des Mediums Kino denkt. <BR>Auf den ersten Blick mag dies wie ein Widerspruch zu einem weiteren Befund erscheinen: Dass es nämlich kaum eine andere Epoche gab, in der das Kino derart umgetrieben wurde von politischen Ideen, Konflikten und Zielen. Der Hoffnung auf eine grundlegende Umgestaltung der Gesellschaft steht dabei die wachsende Desillusionierung von der Entwicklung der 68er-Bewegung und den Parteien und Ideologien der klassischen Linken gegenüber. <BR>In diesem Spannungsfeld verschieben viele Filmpoetiken den Focus von dem Engagement für konkrete politische Überzeugungen auf die Frage, was “Politik” und “Gesellschaft” überhaupt sind und wie soziale Veränderungen jenseits traditioneller Organisationsstrukturen und überkommener Formen des politischen Handelns erreicht werden können.<BR>Das Seminar will die skizzierten Entwicklungen im europäischen Kino in filmanalytischer Perspektive untersuchen. Hierzu wird es sich einigen zentralen Regisseuren der Epoche widmen, aber auch die Wechselwirkung zwischen dem europäischen Autorenkino und dem Genrekino Hollywoods in den Blick nehmen.°PHILGEIST_HS_17620_10S°’68 und das europäische Kino°_23717_1°°
°PHILGEIST_HS_17620_11S°Iranian Cinema°_39256_1°°
°PHILGEIST_HS_17620_11W°Schwarz/Weiß - Breitwand - CGI...°_42591_1°°
°PHILGEIST_HS_17622_10S°Women’s film and video in France°_23719_1°°
NULL<BR>NULL<BR>Sichtung: freitags, 10-12 Uhr, SR I°PHILGEIST_HS_17622_11S°Nazis, Humor, Holocaust°_37904_1°°
H. P. Lovecraft (1890-1937) zählt längst zu den einflussreichsten Autoren im Feld der Fantastik. Lovecrafts Popularität verdankt sich dabei nicht allein dem anhaltenden Erfolg seines Werkes. Vor allem ist eine Entkoppelung des Markenzeichens "Lovecraft" von den Erzählungen, Essays und Gedichten zu beobachten, die der Autor gleichen Namens geschrieben hat. Spätestens seit den 80ern flottieren die berühmtesten Erfindungen Lovecrafts - Paraphernalien wie das "Necronomicon", fiktive Schauplätze wie "Arkham" und "Dunwich", mythische Wesenheiten wie "Cthulhu" - durch die Populärkultur und haben zahllose Filme, Songs, Romane, Computer- und Rollenspielszenarien inspiriert. <br>Vor diesem Hintergrund wirft das Seminar die Frage auf, worin der genuine Beitrag Lovecrafts zur Fantastik bestehen könnte. Die These ist, dass im Werk dieses Autors eine ästhetische Erfahrungsmodalität ihre paradigmatische Gestaltung gefunden hat, die sich mit dem - von Lovecraft selbst geprägten - Schlagwort "Cosmic Fear" verbindet. Diese These soll in drei Schritten überprüft werden. Zunächst geht es darum, anhand der theoretischen Schriften Lovecrafts und einschlägiger Sekundärliteratur zu rekonstruieren, was genau unter "Cosmic Fear" zu verstehen ist. In einem zweiten Schritt soll "Cosmic Fear" in der Lektüre einer ausgewählten Erzählung Lovecrafts als poetologisches Prinzip bestimmt und mithilfe von literaturwissenschaftlichen Konzepten - etwa Bachtins Chronotopos und Lotmanns Raumsemantik - theoretisch fundiert werden. In einem dritten Schritt wird es dann darum gehen, die gewonnenen Erkenntnisse anhand einiger exemplarischer Analysen auf das Medium Film zu übertragen. <br><br><br>Obligatorische Arbeitsleistung: Filmsichtung, Referat. Die Modulprüfungsleistung besteht in einer Hausarbeit im Umfang von ca. 15 Seiten (4500 Wörter). <br><br>Sprechstunde<br>Die Sprechstunde findet im Anschluss an das Seminar oder nach Absprache statt°PHILGEIST_HS_17622_11W°H.P. Lovecraft und die ästhetische Tradition der "Cosmic Fear" in Sci-Fi, Fantasy und Horror°_42593_1°°
°PHILGEIST_HS_17622_12S°Die Filmphilosophie von Gilles Deleuze°_47176_1°°
°PHILGEIST_HS_17624_11S°Jacques Rancière°_39258_1°°
Im Modul Textkompetenz ist das didaktische Seminar &#39;Lesen/Schreiben&#39; von Elisabeth K. Paefgen obligatorisch. Von den nachfolgenden Seminaren kann ein Seminar gewählt werden, das nicht schon im Modul &#39;Exemplarische Lektüren&#39; belegt worden ist.<BR>Dieses Seminar ist obligatorisch<BR> NULL°PHILGEIST_HS_I_16820_10W°Gemeinsames Modul Textkompetenz: Lesen/Schreiben°_27025_1°°
°PHILGEIST_HS_II_16658_10S°Yoko Tawada (HS II)°_23497_1°°
°PHILGEIST_HS_II_16664_10W°Adalbert Stifter (Autor)°_34433_1°°
°PHILGEIST_I_17800_13W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_64781_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2013-11-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Italienische_Metrik_P°Italienische Metrik°_114050_1°°
°PHILGEIST_K_16083_15W°Kolloquium Phänomen./Prakt. Phil.°_90208_1°°
°PHILGEIST_K_16084_15W°Humanismus-Forschung°_90209_1°°
°PHILGEIST_K_16085_15W°Forschungskolloquium°_90210_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16087_15W°Kolloquium zur praktischen Philosophie°_90212_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16091_15W°Kolloquium°_90216_1°°
°PHILGEIST_K_16092_15W°Doktorandenkolloquium dtsch-asiat.°_90217_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
In diesem Kolloquium können fortgeschrittene Studierende eigene Texte zur Diskussion stellen, insbesondere Abschlussarbeiten jeder Stufe im Bereich der praktischen Philosophie. Außerdem werden wir (vor allem aktuelle) Texte aus dem Bereich der feministischen Ethik lesen und besprechen. Der Semesterplan wird in der ersten Stunde festgelegt. Um vorherige Anmeldung per Email (mit Angabe von Studienphase und philosophischen Interesse) wird gebeten.°PHILGEIST_K_16094_15S°Kolloquium zur Praktischen Philosophie°_85695_1°°
°PHILGEIST_K_16109_17W°Kolloquium Gegenwartsästhetik°_116966_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
Wie schon die vorherigen Semester, soll diese LVA den Doktorandinnen und Doktoranden ein Forum bieten, ihre Arbeiten vorzustellen. Auch Magistrandinnen und Magistranden sind herzlich willkommen, ferne alle Interessierten. <br><br>Es sollen auch die Strukturen des Faches und seine möglichen Grenzen besprochen werden. Dazu ergeht herzliche Einladung°PHILGEIST_K_16283_16S°Interdisziplinäres Forschungscolloquium der Berliner Byzantinistik°_101364_1°°
°PHILGEIST_K_16296_19S°Ü3-Konversation°_132227_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16296_19W°Konversation°_137652_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16296_20S°Konversation°_142728_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16465_19S°Kolloquium°_132286_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16466_19S°Kolloquium°_132287_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16467_16W°Kolloquium°_104163_1°°
°PHILGEIST_K_16468_16W°Kolloquium°_104164_1°°
°PHILGEIST_K_16470_20S°Kolloqium°_142790_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16471_20S°Kolloquium°_142791_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 19°PHILGEIST_K_16583_19S°Der Streit um die Kritik°_134987_1°°
°PHILGEIST_K_16682_18W°Neuere Perspektiven der Minnesangforschung°_127091_1°°
°PHILGEIST_K_16689_20S°Das Wagnerbuch von 1593°_142886_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16715_18W°Planung eines Forschunsprojekts°_127110_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16716_19W°Planung eines Forschungsprojekts°_137849_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-12-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_K_16719_20S°Planung eines Forschungsprojekts°_142915_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_K_16721_20S°Planung eines Forschungsprojekts°_142916_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 18/19

°PHILGEIST_K_16784_18W°DoktorandInnenkolloquium°_129895_1°°
°PHILGEIST_K_16806_16S°ExK II: Lit+Medien/Did+Meth DaF°_97482_1°°
WiSe 17/18

°PHILGEIST_K_16892_17W°DoktorandInnenkolloquium°_119639_1°°
°PHILGEIST_Kk_16235_10W°Lateinisch-Deutscher Klausurenkurs°_34301_1°°
°PHILGEIST_Kooperation_FD_FB_17P°Kooperation Fachdidaktik-Fachberatung°_111833_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_Kurs_16015_12S°Nietzsche, Genealogie der Moral°_48413_1°°
°PHILGEIST_L_16001_13W°Einführung theoretische Philosophie - Vorlesung WiSem 13/14°_64219_1°°
°PHILGEIST_L_16001_14S°Einführung in die praktische Philosophie°_70727_1°°
Wilhelm Schmidt-Biggemanns Vorlesung zur Geschichte der Metaphysik der Neuzeit.°PHILGEIST_L_16020_13W°Geschichte der Metaphysik in der Neuzeit°_64230_1°°
°PHILGEIST_L_16020_14S°Philosophische Theologie°_70739_1°°
°PHILGEIST_L_16021_13W°Meisterargumente der Philosophie°_64231_1°°
Ein Versuch, Vorgeschichte und Geschichte des Philosophierens und der Philosophie - was unterschieden wird - in der 'globalen Antike' - was als Begriff vorgeschlagen wird - aus der Perspektive radikaler Philosophie - vgl. mein entsprechendes programmatisches Buch - neu anzueignen.<br><br>Näheres s. das hier verfügbare Vorlesungsprogramm, sowie PPTs und Mitschnitte auf meiner Website: www.friederottowolf.de°PHILGEIST_L_16022_13W°Anfänge des Philosophierens°_64232_1°°
°PHILGEIST_L_16032_14S°Einführung in den Kritizismus Kants°_70749_1°°
°PHILGEIST_L_16200_13W°Literaturgeschichte/Literaturgeschichtss°_64273_1°°
Während im ionischen Kleinasien die Heldenlieder über Achill, Hektor und Odysseus bereits in voller Blüte standen, geschah es, wie uns der Dichter berichtet, dass der böotische Hirte Hesiod am Fuße des Berges Helikon von den Musen heimgesucht und zum Dichter geweiht wurde, auf dass er von den kommenden und den vergangenen Dingen singe und das Göttergeschlecht ehre. Hesiod bediente sich hierbei der Sprache und Form der epischen Dichtungen, füllte sie jedoch mit neuen Inhalten. In dem Lektürekurs wollen wir ausgewählte Stellen der Theogonie zu der Entstehung der Welt, den Sukzessionsmythen und der Aristie des Zeus lesen. Für die erste Sitzung ist das Proömium (Vv. 1-115) vorzubereiten.°PHILGEIST_L_16208_15S°Hesiod, Theogonie°_83014_1°°
°PHILGEIST_L_16208_16S°Homerische Hymnen°_97278_1°°
°PHILGEIST_L_16208_17S°Aischylos, Die Eumeniden [SoSe 2017]°_109657_1°°
°PHILGEIST_L_16208_18S°Kallimachos [SoSe 2018]°_122053_1°°
°PHILGEIST_L_16208_19S°Sophokles, Philoktet°_132178_1°°
°PHILGEIST_L_16208_20S°Altgriechische Sprach- und Literaturvert°_142680_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16211_13W°Die Bakchen des Euripides°_64277_1°°
°PHILGEIST_L_16211_14W°L-Kallimachos°_75435_1°°
°PHILGEIST_L_16211_15W°Euripides, Medea°_90223_1°°
°PHILGEIST_L_16211_16W°Lektürekurs: Aischylos, die Perser°_104061_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16211_17W°Lektüre: Sophokles, Die Trachinierinnen [WS 2017/18]°_116978_1°°
Das Symposion (dt. "Das Gastmahl"/"Das Trinkgelage") zählt zu den bekanntesten Dialogen aus dem Corpus Platonicum, in dem Platon seine Dialogfiguren in einem philosophischen Trinkgelage der Frage nachgehen lässt, was man unter Liebe bzw. dem Streben nach dem Schönen zu verstehen habe. Kunstvoll hat Platon dabei das philosophische Gespräch in eine – selbst für Platonische Dialoge – besonders anschaulich ausgestaltete Rahmenerzählung gebracht, indem er die Reden, die beim Gastmahl gehalten werden, nicht nur in mehrfach vermittelter Nacherzählung komplex verflochten präsentiert, sondern zugleich auch durch die anschauliche Charakterisierung der beteiligten Gesprächspartner lebendig vor Augen treten lässt. Reihum präsentieren die Gesprächspartner verschiedene Perspektiven darauf, wie man sich dem (sinnlich oder wahrhaft) Schönen zuwenden und durch das Wirken von Eros zu ihm hingezogen werden könne. Dabei geht es im Dialog – wie sich im Laufe der philosophischen Erörterung zeigt – nicht nur um die Entfaltung verschiedener Perspektiven darauf, was Liebe sein kann, sondern um eine Frage, die nach Platon den Kern jeder philosophischen Tätigkeit trifft: Denn das Streben nach dem wahrhaft Schönen fällt nach Platon mit der Liebe des Philosophen zu Erkenntnis, seinem drängenden Fragen und Suchen nach Wissen, zusammen und wird im Symposion vollendet durch die Dialogfigur des Sokrates verkörpert. <br><br> <br>In der Veranstaltung soll eine Einführung in den Dialog selbst und in Grundsätze Platonischer Erkenntnistheorie gegeben werden, wobei das Werk im Semester in gemeinsamer Textarbeit analysiert und diskutiert werden soll sowie Stellen aus thematisch verwandten Dialogen (z.B. Phaidros, Staat, Theaitet) kontextspezifisch zum Vergleich herangezogen werden. Dabei dient der behandelte Dialog auch als Folie, um auf die Verbindung von Form und Inhalt Platonischer Dialoge, d.h. das Verhältnis ihrer Literarizität zum darin präsentierten philosophischen Argument, zu reflektieren und so in Grundfragen der Dialogforschung einzuführen. <br><br>Die Veranstaltung richtet sich an Studierende der Klassischen Philologie und Philosophie. Sie ist darüber hinaus für interessierte Studierende und Gasthörer/innen mit und ohne Kenntnisse des Altgriechischen geöffnet. °PHILGEIST_L_16211_18W°Platon, Symposion [WS 2018/19]°_126952_1°°
°PHILGEIST_L_16211_19W°Aischylos, Die Perser [WiSe 2019-20]°_137611_1°°
°PHILGEIST_L_16215_16S°Aristoteles, Physik [SoSe 2016]°_97284_1°°
°PHILGEIST_L_16215_17S°Platon, Phaidros°_109663_1°°
°PHILGEIST_L_16215_18S°Platon, Timaios [SoSe 2018]°_122059_1°°
°PHILGEIST_L_16215_19S°Herodot, Historien Buch VII°_132183_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16220_14S°Z-SS14 Vorlesung: Augusteische Dichtung°_70803_1°°
°PHILGEIST_L_16221_10W°Leichte Prosalektüre°_34290_1°°
°PHILGEIST_L_16221_17S°L Cicero, Rede°_109667_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16222_13S°Cicero philos. Schrift°_58951_1°°
°PHILGEIST_L_16222_16S°(L) Cicero: De inventione°_97290_1°°
Die im Jahre 46 v. Chr. vor Caesar gehaltene Rede gehört zu den wenigen Beispielen aus der Gattung des genus demonstrativum (laudabile), die sich im Corpus Ciceros erhalten haben. Der erklärte Caesargegner Marcellus lebt im Exil auf Lesbos. Sein Bruder bittet Caesar im Senat um Gnade, die ihm schließlich gewährt wird. Darauf verfasst Cicero seine Dankesrede. Politisch aufschlussreich ist dabei, dass Cicero weniger die clementia Caesaris preist als seine sapientia, mit der er sich dem Gemeinwohl, der res publica, unterordne. Diese Diagnose weist auch Appellcharakter auf. Besondere Brisanz erhält die Rede durch ihre ephemere politische Relevanz, wird der frisch Begnadete doch bereits auf dem Rückweg nach Rom ermordet. Wir wollen die Rede unter besonderer Berücksichtigung ihrer rhetorischen Grundlagen studieren.<br><br>Textausgabe: M. Tulli Ciceronis orationes, Bd. 2, ed. A.C. Clark, Oxford: Oxford University Press, 1918.<br> Lektüre zur Einführung: Arnd Kerkhecker, Privato officio, non publico. Literaturwissenschaftliche Überlegungen zu Ciceros 'Pro Marcello', in: Klassische Philologie inter disciplinas. Aktuelle Konzepte zu Gegenstand und Methode eines Grundlagenfaches, ed. J. P. Schwindt, Bibliothek der klassischen Altertumswissenschaften 110, Heidelberg 2002, S. 93-149.°PHILGEIST_L_16222_17S°L Cicero, Pro Marcello°_109668_1°°
°PHILGEIST_L_16223_11S°Cicero, Tusculanae disputationes°_37560_1°°
°PHILGEIST_L_16223_17S°L Cicero, philosophische Schrift°_109669_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16224_16W°L Leichte Prosa°_104068_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16225_16W°L Mittelschwere Prosa°_104069_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16225_17S°L Horaz, carmina°_109671_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16226_13W°Z-WS13-14 Vorlesung: Die römische Rhetorik°_64286_1°°
°PHILGEIST_L_16226_17W°Vorseminar zu Einführung in die Lektürep°_116990_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16226_18S°L Griechische Vorbilder der lateinischen°_122067_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16226_18W°Vorseminar zur Einführung in die Lektüre°_129107_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16226_19S°L Griechische Vorbilder der lateinischen°_132191_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16226_19W°Cicero, De finibus bonorum et malorum°_137622_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16226_20S°L Griechische Vorbilder der lateinischen°_142693_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16227_18S°Lektüre: Cicero De Oratore°_122068_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16227_19S°L Cicero, de legibus°_132192_1°°
°PHILGEIST_L_16227_20S°Lektüre Cicero: De re publica°_142694_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
NULL <BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_L_16228_10W°Iuvenal°_26493_1°°
°PHILGEIST_L_16228_13W°Kaiserzeitliche Dichtung/Elegie, Juvenal°_64288_1°°
°PHILGEIST_L_16228_17W°L Comicorum Romanorum fragmenta°_116991_1°°
°PHILGEIST_L_16228_18S°L (v.-/nkl. Prosa)°_122069_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16228_18W°Manilius, Astronomica°_129109_1°°
°PHILGEIST_L_16228_19S°L Sallust: Bellum Iugurthinum°_132193_1°°
°PHILGEIST_L_16228_20S°Lektüre Ammianus Marcellinus°_142695_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16229_10S°Horaz/Catull°_23399_1°°
°PHILGEIST_L_16229_17W°L Naevius°_116992_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16229_18S°Lektüre: Cicero, Tusculanae disputatione°_122070_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16229_18W°Statius-Silven°_129110_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16229_19W°Horaz und Prudentius°_137624_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16230_18S°L Properz, Monobiblos°_122071_1°°
°PHILGEIST_L_16230_19S°L Poesie: Seneca, Dramen: Phaedra°_132194_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16230_20S°Lektüre Tibull°_142696_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16232_13W°Z-WS13-14 Lektüre Drama: Seneca, Thyestes°_64292_1°°
°PHILGEIST_L_16232_15W°Lekt.kurs Dicht. (Vor- und Nachklassik)°_90237_1°°
°PHILGEIST_L_16232_16W°L Texte zum Streit um den Viktoriaaltar°_104076_1°°
°PHILGEIST_L_16233_14W°Lektüre Elegie: Ovid, Heroides°_77838_1°°
°PHILGEIST_L_16233_16W°L Elegie°_104077_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16233_17S°L vor- oder nachklassische Prosa°_109679_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16234_11S°Lateinische Literatur der Kaiserzeit°_38945_1°°
°PHILGEIST_L_16240_17S°L Boethius, Trost der Philosophie (Philosophiae Consolatio)°_109685_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_L_16244_11S°Quintilian Institutio oratoria°_36665_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_L_16257_12W°Mittelschwere Prosa: Livius, Ab urbe condita, Buch 5°_50741_1°°
°PHILGEIST_L_16271_13W°V-BM Byzantinische Geschichte°_64315_1°°
°PHILGEIST_L_16272_13W°Einführung in die Byzantinische Literatu°_64316_1°°
°PHILGEIST_L_16274_16S°L-AM Byzantinische Literatur – Von Konstantin dem Großen bis zum Großen Abendländischen Schisma. Einführung in das Quellenstudium byzantinisch-theologischer Texte°_97313_1°°
°PHILGEIST_L_16275_16W°Byzantinische Buchkultur°_104095_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16275_17S°Der Ruf der Wüste: Asketische Literatur°_109705_1°°
Philon von Alexandreia ist kein Unbekannter; als Mittelplatonist, als griechischer Jude, als christlicher Theologe ante litteram, als Alexandriner - er wird of genannt. Aber so recht gehört er keinem Wissensgebiet an.<br><br>Weniger bekannt noch dürfte der Umstand sein, dass sich die Byzantiner seiner gerne und oft bedienten - Th. Metohitis schrieb einen essayüber Philon. Und er wurde in byzantinischer Zeit ins Armenische übersetzt, und zwar dergestalt, dass manche seiner Werke, etwa die "Fragen zur Genesis", nur in dieser Fassung überliefert sind.<br><br>Die LVA versucht, Philon zuerst einmal aus seiner Zeit zu verstehen. Sodann wird er in seinem Weiterleben untersucht; die Byzantiner lasen ihn als Theologen. <br><br> °PHILGEIST_L_16275_18S°Philon und seine byzantinischen Übersetz°_122102_1°°
°PHILGEIST_L_16275_19S°Apocalypse Now! ... Or Later? Visions of°_132219_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16276_16W°Sprachvergl Unters griechisch-armenisch°_104096_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16278_13W°V-Einführung in die Byzantinistik°_64322_1°°
°PHILGEIST_L_16279_17S°Byzantinische Volksliteratur in der früh°_109707_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16279_18S°Erotokritos und die kretische Literatur°_122105_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16279_19S°Erotokritos und die kretische Literatur°_132222_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16279_20S°Erotokritos und die kretische Literatur°_142723_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16297_17S°LK-Neugriechische Geschichte 1°_109714_1°°
°PHILGEIST_L_16297_18S°LK-Neugriechische Geschichte 1°_122111_1°°
°PHILGEIST_L_16299_14S°Geschichte Zyperns und des Zypernproblems°_70844_1°°
°PHILGEIST_L_16300_17S°Epochen der neugriechischen Literaturges°_109717_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16300_18S°Epochen der neugriechischen Literaturges°_122114_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16300_19S°Neugriechische Literatur des 20. Jahrhun°_132231_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16300_20S°Neugriechische Literatur des 20. Jahrhun°_142732_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16301_17S°Theorien in der Literatur in der Praxis°_109718_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16301_18S°Theorien der Literatur in der Praxis°_122115_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16301_19S°Theorien der Literatur in der Praxis°_132232_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16301_20S°Theorien der Literatur in der Praxis°_142733_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16302_14S°Sozial- und Kulturgeschichte Griechenlands im 20. Jahrhundert°_70846_1°°
°PHILGEIST_L_16302_17S°Neugriechische Sprache III - Sprachgesch°_109719_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16302_18S°Neugriechische Sprache III - Sprachgesch°_122116_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16302_19S°Neugriechische Sprache III - Sprachgesch°_132233_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16302_20S°Neugriechische Sprache III - Sprachgesch°_142734_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16303_19S°Übersetzung Griechisch-Deutsch°_132234_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16305_16S°Memories of the Holocaust in Greece and in Southern Europe. The variety of the narratives°_97327_1°°
°PHILGEIST_L_16305_17S°Die Literatur Griechenlands und Weltlite°_109722_1°°
°PHILGEIST_L_16305_18S°Deutsch-griechische Transfers in der Lit°_122119_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-17T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_L_16305_19S°Deutsch-griechische Verflechtungen°_132236_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16305_20S°Aufbewahrungsorte der interkulturellen K°_142737_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16306_17S°Medicine and Power: Medical Experiemts d°_109723_1°°
°PHILGEIST_L_16307_17S°Die Literatur Griechenlands und Weltlite°_109724_1°°
°PHILGEIST_L_16308_19S°Zur Geschichte des neugriechischen Theat°_132239_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16309_18W°Sprachgeschichtliche Fragestellungen°_126989_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16309_19W°Sprachgeschichtliche Fragestellungen°_137665_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16310_17W°Sprachgeschichtliche Fragestellungen°_117042_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16312_16W°LK-Neugr.-Sprachdid.,-gesch.+-wissens.°_104116_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16321_13S°Walthari-Epos und Ruodlieb°_59000_1°°
°PHILGEIST_L_16323_13W°Die literarische Darstellung des Nordens°_64349_1°°
°PHILGEIST_L_16323_16W°König Artus in der lateinischen Literatu°_104123_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16323_17S°Hibernia latina: Lateinkultur im frühmit°_109733_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16323_17W°Klassiker der mystischen Literatur des S°_117049_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16323_18S°Klassiker des frühen Mönchtums: Johannes°_122129_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16323_18W°Von Karl dem Großen zum Condottiere: Ges°_126996_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16323_19S°Claudius Marius Victorius, Alethia°_132246_1°°
°PHILGEIST_L_16323_19W°Meister Eckhart: Lateinische und deutsc°_137673_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16323_20S°Johannes Scotus Eriugena°_142746_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16324_17S°Klassiker der Frauenmystik des Mittelalt°_109734_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16324_18S°Ludvig Holberg: 'Nicolai Klimii iter sub°_122130_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16324_20S°Jacopo Sannazaro°_142747_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16326_10S°Cicero Rhetorische Schrift oder Rede: Pro M. Caelio°_23428_1°°
°PHILGEIST_L_16326_13S°Z-SS13 Cicero, Rhetor. Schrift: Cicero, Brutus°_59004_1°°
°PHILGEIST_L_16326_14S°Z-SS14 Cicero, Rhetor. Schrift: Cic. Mil. und Mur.°_70863_1°°
°PHILGEIST_L_16427_15W°Bruno Schulz°_90315_1°°
°PHILGEIST_L_16428_15W°Topographien des Romans: Andrej Belyjs Petersburg°_90316_1°°
°PHILGEIST_L_16429_14S°Erzählungen Anton Tschechows°_70894_1°°
°PHILGEIST_L_16444_15W°Selbstanrede: Lyrik der Spätmoderne°_90332_1°°
°PHILGEIST_L_16445_15W°Diderots Selbstkritik der Aufklärung°_91217_1°°
°PHILGEIST_L_16600_13W°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_64389_1°°
°PHILGEIST_L_16616_13W°Sprachwiss. Arbeitstechniken_WS 2013°_68062_1°°
°PHILGEIST_L_16650_13W°Antikerezeption in Literatur des MA°_64448_1°°
°PHILGEIST_L_16651_13W°Die Geschichte des Romans im MA°_64449_1°°
°PHILGEIST_L_16661_13W°Lessing - Schiller - Kleist°_64455_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_16666_13W°Wiener Moderne°_64458_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-12T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_L_16667_13W°Literatur,Politik + Medien nach 1945°_64459_1°°
°PHILGEIST_L_16700_13W°Phantastik°_64477_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_L_16813_20S°Louis Ferron und Deutschland°_142957_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Trotz dem verbreiteten Eindruck, der uns im Sprachunterricht und in traditionellen Vorstellungen von ‘Grammatik’ vermittelt wird, ist Sprache nie stabil. Sie variiert und verändert sich. Überall und ständig. Und wenn wir genauer hinschauen, werden wir feststellen, dass diese sprachliche Dynamik nicht völlig willkürlich sein muss, sondern dass sprachliche Variation und sprachlicher Wandel gewissen Mustern und Kausalitäten folgen. Eine Veränderung auf einer bestimmten Beschreibungsebene (z.B. Semantik, Syntax, Morphologie, Phonologie, Lexikon) löst potenziell dann wieder eine Verschiebung auf einer anderen Ebene aus. Darüber hinaus wird sprachliches Verhalten ständig dadurch beeinflusst, dass einzelne Sprachen nie isoliert gesprochen werden sondern deren Sprecher immer in Kontakt mit Sprechern anderer Varietäten und anderer Sprachen stehen.<br><br>In dieser Vorlesung werden wir die Prinzipien, die Muster und die Ursachen des Sprachwandels und sprachlicher Variation am Beispiel der Germanischen Sprachen und ihrer Geschichte betrachten. Die für uns zentralen Fragestellungen – Wie funktioniert Sprachwandel? Wie funktioniert sprachliche Variation? – beziehen sich im Prinzip auf menschliche Sprache(n) insgesamt. Mit diesem Blick für das Allgemeine, werden wir für unsere Fragen die Geschichte der germanischen Sprachen als Fallbeispiel heranziehen, wobei ein gewisser Schwerpunkt auf dem Englischen und dem Deutschen liegen wird. °PHILGEIST_L_16900_14S°MV 14s Geschichte und Variation (germanische Sprachen)°_71030_1°°
°PHILGEIST_L_16909_13W°V-Sprachtheorie°_64538_1°°
°PHILGEIST_L_16994_17S°Prozesse der Intertextualität°_109946_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
Dieser Kurs bietet eine Einführung in die lautlichen Strukturen der drei romanischen Sprachen Französisch, Spanisch, und Italienisch. Zur Sprache kommen auch das Portugiesische und das Katalanische. <br>Gleichzeitig werden die wichtigsten theoretischen Begriffe und praktischen Techniken zur Analyse und Beschreibung lautlicher Strukturen eingeführt. <br>Obwohl die romanischen Sprachen viele Parallelen aufweisen, nutzen sie unterschiedliche Lautinventare und weisen unterschiedliche lautliche Alternationen auf. Einige dieser einzelsprachlichen Phänomene werden in diesem Kurs genauer betrachtet und mit Phänomenen in anderen romanischen Sprachen und im Deutschen verglichen sowie hinsichtlich ihrer historischen Entwicklung diskutiert. <br>Die Veranstaltung kann wie folgt angerechnet werden: o    Als sprachwissenschaftliche LV in allen romanistischen Bachelor-Studiengängen im Aufbaumodul Kernfach und 60-LP-Modulangebot (mit Vork.) als 4-LP HS oder als 2-LP Wahl-LV; <br>im Basismodul IIc 60-LP-Modulangebot, Variante 2 (ohne Vork.)°PHILGEIST_L_17006_14S°SoSe 2014 :: VL :: Phonologie der romanischen Sprachen°_71063_1°°
°PHILGEIST_L_17007_13W°D.franz.Sprache: Geschichte u.Variation°_64564_1°°
°PHILGEIST_L_17083_13W°Ital.Sprache:Geschiche u.Variation°_64579_1°°
°PHILGEIST_L_17095_14S°Der ital. Roman im 19.u. 20. Jahrhundert°_71090_1°°
17 143 Die spanische Sprache [V]<br><br>Mo 16:00-18:00 Uhr,  J 32/102<br><br>Wie viele spanische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner der iberischen Halbinsel Spanisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur spanischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation in den spanischsprachigen Ländern zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Kastilischen wird angesprochen werden. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können.<br><br>Literatur zur Orientierung:<br><br>Berschin, Helmut, Julio Fernández-Sevilla & Josef Felixberger. 2012. Die spanische Sprache: Verbreitung, Geschichte, Struktur. Hildesheim: Olms.<br><br>Bollée, Annegret & Ingrid Neumann-Holzschuh. 2009. Spanische Sprachgeschichte. Stuttgart: Klett.°PHILGEIST_L_17143_13W°WiSe 2013 :: Die spanische Sprache°_64594_1°°
°PHILGEIST_L_17154_13W°Mexikan. Lyrik d. 20. Jahrh.°_68120_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
17 190 Lautliche und grammatische Strukturen der romanischen Sprachen [V]<br><br>Di 8:00-10:00 Uhr, KL 29/110<br><br>Können lautliche Eigenschaften von Wörtern ihre Anordnung im Satz beeinflussen? Auf welche Weise spiegelt die lautliche Struktur eines Satzes seine grammatische Struktur wider? Was kann die Intonation und Phrasierung eines Satzes über seine Bedeutung mitteilen? Darüber, dass lautliche und grammatische Strukturen in der Sprache interagieren, besteht in der Sprachwissenschaft Einigkeit. Die Frage, wie weit diese Interaktion gehen kann und wie sie theoretisch zu bewerten ist, ist von Sprachwissenschaftlern jedoch ganz unterschiedlich beantwortet worden. In dieser Vorlesung wird es darum gehen, die wichtigsten Begrifflichkeiten und Theorien zur Schnittstelle von Phonologie und Syntax zu erarbeiten. Die Vorlesung wird durch ein Hauptseminar (17 191) begleitet, in welchem zentrale Forschungsliteratur zur Schnittstelle von Phonologie und Grammatik in den romanischen Sprachen gelesen und diskutiert wird.<br><br>Literatur zur Orientierung:<br><br>Nespor, Marina & Irene Vogel. 2007. Prosodic phonology. Berlin: de Gruyter. Volltext verfügbar über die Bibliothek der FU. [http://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/36403]<br><br>Selkirk, Elisabeth O. 2011. The Syntax-Phonology Interface. In John A. Goldsmith, Jason Riggle & Alan C. L. Yu (eds.), The Handbook of Phonological Theory, 435–484. Oxford: Blackwell. Volltext verfügbar über die Bibliothek der FU. [http://lib.myilibrary.com/Open.aspx?id=327984]°PHILGEIST_L_17190_13W°Wise 2013 :: VL :: Lautliche und grammatische Strukturen der romanischen Sprachen :: 17190°_64609_1°°
WiSe 13/14°PHILGEIST_L_17200_13W°Grundkonzepte der Literaturwissenschaft (sprachenübergreifend)°_62128_1°°2016-12-30T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_L_17300_13W°V-Basic Questions, Concepts and Methods°_64623_1°°
As part of the module Introduction to English Linguistics, this lecture introduces and explains basic terms, concepts and theories of linguistics – parallel to the Übung Introduction to Linguistics and complementing it. In contrast to the Übung, however, the lecture will have a focus on the development of linguistic thinking. Accordingly, we will explore how and in which historical contexts our modern understanding of language and the underlying models of description have emerged and how they have been motivated. This suggest, at least in parts, a chronological structure of the lecture. The major part of the lecture will deal with the linguistics of the past 100 years. In the early weeks of the term however we will also discuss examples of earlier linguistic approaches back to the earliest traces of linguistic thinking in European antiquity. In spite of its flavour as a History of Linguistics, the main aim of this lecture will be to familiarise students with the relevant notions of linguistic thinking and linguistic analysis.°PHILGEIST_L_17308_13W°BV 13w Survey of Language and Linguistics°_64629_1°°
°PHILGEIST_L_17322_13W°Introduction to Cultural Studies°_64636_1°°
°PHILGEIST_L_17329_13W°Entertaining Guidebooks to t. Afterlife°_64639_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will watch the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first lecture of term (which will be on April 22!). Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_L_17342_14S°AV 14s History of English I°_71142_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will watch the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_L_17343_13W°AV 13w History of English I°_64645_1°°
°PHILGEIST_L_17346_13W°Dreams Visions from Chaucer to Skelton°_64648_1°°
°PHILGEIST_L_17351_14S°Introduction to Aesthetics°_71149_1°°
°PHILGEIST_L_17376_14S°V-Semantics and Pragmatics I°_71159_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we will see that linguistic developments are not random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. A change on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. In addition, a language changes (or perhaps, speakers change their language) when speakers from two or more languages are in contact.<br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will see how human language changes and grows apart and how the structures of a language nevertheless remain sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English. °PHILGEIST_L_17381_13W°VV Language Change I 13w°_64655_1°°
°PHILGEIST_L_17500_13W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_64677_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_L_17502_13W°Environmental Art. Kunst und/als Explora°_64679_1°°
°PHILGEIST_L_17502_14S°Philosophien des Theaters (3): Pathos und Melancholie°_71184_1°°
°PHILGEIST_L_17503_13W°Wahrnehmung, Körper, Subjektivität: Aspe°_64680_1°°
°PHILGEIST_L_17601_13W°Film und die anderen Künste und Medien (VL)°_64739_1°°
°PHILGEIST_L_17976_19S°Simone de Beauvoirs Analyse der Frau in°_134483_1°°
°PHILGEIST_L_17977_19S°Was sind die Geisteswissenschaften?°_134484_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_L_17998_17W°Verwandlungen°_117602_1°°
°PHILGEIST_L_17998_18W°Prägende Texte (LW Geist I)°_129312_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_L_17999_17W°Lernwerkstatt II°_117603_1°°
°PHILGEIST_L_17999_18S°Prägende Texte / Lernwerkstatt PhilGeist°_122658_1°°
°PHILGEIST_L_17999_18W°Eine Sprache der Liebe  (LW Geist II)°_129313_1°°
°PHILGEIST_Lektuerekurs_16221_12S°Cicero Rhetorische Schrift oder Rede°_46090_1°°
°PHILGEIST_Lektuerekurs_16222_12S°Cicero philos. Schrift; De finibus°_46091_1°°
°PHILGEIST_Lektuerekurs_16234_12S°Lektürekurs Prosa; Seneca°_46100_1°°
°PHILGEIST_Lektuerekurs_16429_12S°Krieg und Frieden°_46209_1°°
°PHILGEIST_LEWK_17976_19S°Simone de Beauvoirs Analyse der Frau in°_134419_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_LEWK_17977_19S°Was sind die Geisteswissenschaften?°_134420_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_LITERARY_STUDIES_TUTORIUM_15S°Literary Studies Tutorium SS15°_86651_1°°
°PHILGEIST_LoE_FC°Forschungscolloquium Languages of Emotion°_14558_1°°
°PHILGEIST_LOG_23999°LOG°_101557_1°°
°PHILGEIST_LS_16421_11S°Kafka, Die Erzählungen°_39015_1°°
°PHILGEIST_LS_16431_09W°Proust, Recherche°_19550_1°°
°PHILGEIST_LS_16431_10S°Witold Gombrowicz: Kosmos°_25185_1°2010-04-10T22:00:00.000Z°2010-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_16227_18W°Ü Methoden°_129108_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_16227_19W°Ü Einführung Methoden°_137623_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_16235_17W°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (B.A.°_116998_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_16242_18S°Ü Prosodie und Metrik der lateinischen S°_122081_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_16734_19W°MÜ-Prüfen und Testen°_137857_1°°
°PHILGEIST_M_16736_19S°Testen und Prüfen°_132413_1°°
°PHILGEIST_M_16806_18S°Aussprachetraining°_122279_1°°
°PHILGEIST_M_17019_18S°Ecrire la guerre°_122357_1°°
°PHILGEIST_M_17381_20S°Contemporary Gender and Queer Theories°_145209_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17383_20S°The Canterbury Tales: The Churls°_145211_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17386_19W°Principles of Classical Narratology°_138138_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17386_20S° Postcolonial Studies°_145213_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17388_20S° Tutorial to "The Rise of Prose"°_145215_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17390_17S°Studying Affect°_110085_1°°
°PHILGEIST_M_17390_18S°Gender Studies°_122503_1°°
°PHILGEIST_M_17391_17W°Narrative Semiotics°_117441_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17391_18W°The Modernists and Language°_127218_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17391_19W° Shakespeare and Place°_138140_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17394_17S°The Canterbury Tales: The Churls°_110087_1°°
°PHILGEIST_M_17394_18S°The Middle Ages and Theory°_122505_1°°
°PHILGEIST_M_17396_15W°Theory, History and Practice°_90586_1°°
°PHILGEIST_M_17396_16S°Theories of Gender°_97652_1°°
°PHILGEIST_M_17396_17W°Thinking the Global°_117442_1°°
°PHILGEIST_M_17396_18W°Word Literature°_127220_1°°
°PHILGEIST_M_17398_17S°Postcolonial Studies°_110089_1°°
°PHILGEIST_M_17398_18S°Postcolonial Studies°_122507_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_M_17399_15W°MÜ-Constructing Difference: Literary and Cultural Histories: Reading Affect°_86936_1°°
°PHILGEIST_M_17399_16W°Thing Theory°_104503_1°°
WiSe 14/15<br><br>°PHILGEIST_M_17401_14W°Postcol. Lit.a.Variet. of Engl.-T-Literature and Alterity°_75058_1°°
°PHILGEIST_M_17401_17W°Early Modern Tragedy°_117444_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17401_19S°Literature and Anthropology°_132672_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_M_17401_19W°MÜ-Constr.Difference:Liter.+Cult.Hist.:Literary Reviewing - Theory, History and Practice°_135594_1°°
°PHILGEIST_M_17402_17S°Ekphrasis/Pictorialism°_110091_1°°
°PHILGEIST_M_17402_18S°Politics a. Aesthet.on the E. Mod. Stage°_122509_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17405_19S°Theories of the Material Turn°_132673_1°°
°PHILGEIST_M_17406_17W°Introduction to Media Studies°_117446_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_M_17406_18S°MÜ-Studying the Present Moment: Theorizing the Border°_120282_1°°
°PHILGEIST_M_17411_19S°Economy & Literature°_132675_1°°
°PHILGEIST_M_17417_19S°Postcolonialism°_132677_1°°
°PHILGEIST_M_17421_19S°Shakespeare and/in Adaptation°_132679_1°°
°PHILGEIST_M_17551_19S°Zahnräder des Gesamtkunstwerks°_132731_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17551_19W°(Re-)Collecting Theater History°_138198_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17551_20S°Kolonialismus, Globalisierung, Theater°_143214_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17553_19S°TITEL FOLGT°_132733_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17553_19W°‚Gender‘ in den performativen Künsten°_138200_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17553_20S°Berlin - Wien - Prag°_143216_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17555_19S°Transkulturelle Darstellungen°_132735_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17555_19W°Immersion°_138202_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17555_20S°Theaterdokumentation°_143218_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17557_20S°Theater-Öffentlichkeiten°_143220_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17561_19S°Theater und Archiv°_132738_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17561_19W°Staging Difficult Pasts°_138205_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17605_18S°Filmgeschichte (Übung A): Nouvelle Vague°_122594_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
Wohl kaum ein Zeitpunkt steht so paradigmatisch für das Ineinander von historischem Einschnitt und filmhistorischem Umbruch wie 1945. Das Seminar will an Beispielen aus unterschiedlichen europäischen Ländern – wie dem italienischen Neorealismus oder dem deutschen Trümmerfilm, um nur die markantesten zu nennen – untersuchen, inwiefern hierin aber keine bloße Kausalität oder repräsentierende Reaktion zwischen Geschichte und Film herrscht, sondern dass die Filme selbst an der Herstellung der spezifischen Zeitlichkeit und Historizität der Nachkriegssituation beteiligt sind. Es soll herausgearbeitet werden, wie die Filme sich auf unterschiedliche Genres, Stile und Bildtraditionen stützen und daraus neue Wahrnehmbarkeiten und Expressivitäten zu gewinnen suchen, um eine Perspektive auf die Situation nach 1945, auf die Traumata und Bruchstellen des Zweiten Weltkriegs und auf die Frage danach, wie es weiter gehen kann, herzustellen. Die Übung wird sich darauf konzentrieren, filmhistoriografische Methoden und theoretische Perspektiven differenziert zu beleuchten. In erster Linie geht es darum, die Poetiken des filmgeschichtlichen Wissens zu untersuchen, d.h. die Art und Weise zu befragen, wie „Filmgeschichte“ zustande kommt, wie sie erzählt wird und welche Schichten, Perspektiven und Aspekte wir unterscheiden können. °PHILGEIST_M_17605_19S°Filmgeschichte (Übung A): Neuordnungen°_132751_1°°
°PHILGEIST_M_17605_20S°Filmgeschichte (Methodenübung A)°_143233_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17605x_18S°Filmgeschichte (Übung A): Nouvelle Vague°_122595_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17605x_19S°Filmgeschichte (Übung A): Neuordnungen°_134944_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17605x_20S°Filmgeschichte (Methodenübung A)°_143234_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17606_18S°Filmgeschichte (Übung B): Schiffbruch mi°_122596_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17606_19S°Filmgeschichte (Übung B): Perspektiven°_132752_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17606_20S°Filmgeschichte (Methodenübung B)°_143235_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17606x_18S°Filmgeschichte (Übung B): Schiffbruch mi°_122597_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17606x_19S°Filmgeschichte (Übung B): Perspektiven°_134945_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17606x_20S°Filmgeschichte (Methodenübung B)°_143236_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17607_18S°Filmgeschichte (Übung C): Perspektiven f°_122598_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17607_19S°Filmgeschichte (Übung C): Perspektiven°_132753_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17607_20S°Filmgeschichte (Methodenübung C)°_143237_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17607x_18S°Filmgeschichte (Übung C): Perspektiven f°_122599_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17607x_19S°Filmgeschichte (Übung C): Perspektiven°_134946_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17607x_20S°Filmgeschichte (Methodenübung C)°_143238_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17608_18S°Filmgeschichte (Übung D): X never, ever°_122600_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17608_19S°Filmgeschichte (Übung D): New Hollywood°_132754_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17608_20S°Filmgeschichte (Methodenübung D)°_143239_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17608x_18S°Filmgeschichte (Übung D): X never, ever°_122601_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17608x_19S°Filmgeschichte (Übung D): New Hollywood°_134947_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17608x_20S°Filmgeschichte (Methodenübung D)°_143240_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17611_19W°Filmanalyse Methodenübung A°_138230_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17612_17W°Filmanalyse Methodenübung A°_117534_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17612_18W°Filmanalyse Methodenübung A°_127310_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17612_19W°Filmanalyse Methodenübung B°_138231_1°°
°PHILGEIST_M_17613_17W°Filmanalyse Methodenübung B°_117535_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17613_18S°Filmtheorie (Übung A): Montagetheorien°_122606_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17613_18W°Filmanalyse Methodenübung B°_127311_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17613_19S°Filmtheorie (Übung A): Moderne/Postmod.°_132759_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17613_20S°Filmtheorie (Methodenübung A)°_143245_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17614_18S°Filmtheorie (Übung B): Moderne/Postmoder°_122607_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17614_19S°Filmtheorie (Übung B): Frankfurter F.°_132760_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17614_20S°Filmtheorie (Methodenübung B)°_143246_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17618_18S°Publizieren im Bereich Film°_122611_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17618_19S°Infrastrukturen der Filmkultur°_132764_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17618_20S°Horror & Videospiel°_143250_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17619_18S°Archivpraktiken°_122612_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17619_19S°Videotheken. Medienarchäologische Übung°_132765_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17619_20S°Konfigurationen des Archivs°_143251_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17620_18S°Was heißt denn hier Retro? – Kuratorisch°_122613_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17620_19S°Videoinstallationen°_132766_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17620_20S°Bewegtbildforschung in B. Ausstellungen°_143252_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17634_19S°NaturKulturen des Films°_132774_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17634_19W°Olivier Assayas°_138246_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17634_20S°In the Name of the Public: True-Crime°_144949_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Was ist die Aktivität und Produktivität des Filme-Sehens? Die gegenwärtige Theoriebildung bewegt sich in einem Spannungsfeld aus verschiedenen, teilweise sich gegenseitig ausschließenden Positionen von kognitivistischen, medientheoretischen und phänomenologischen Ansätzen. In dieser Übung sollen einige aktuelle Arbeiten besprochen werden, die versuchen, dieses widersprüchliche Feld zu navigieren und verschiedene Vorschläge zu machen, das aktive und generative Potential des Zuschauens neu zu ergründen. °PHILGEIST_M_17635_19S°Was ist Filme-Sehen? Lektürekurs°_132775_1°°
°PHILGEIST_M_17635_19W°Rhetorik der Krise/Krisenrhetorik°_138247_1°°
°PHILGEIST_M_17635_20S°MILDRED PIERCE: Filme und Mini-Serie°_143262_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17636_17W°Gilles Deleuze: Das Zeit-Bild. Kino 2 -°_117552_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17636_18S°Der Körper des Kinos - Medienanalyse°_122623_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17636_18W°Videoessay: Praxis°_127327_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17637_17W°Video Essays. Praxis°_117553_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17637_18S°Filmthechnologie und Sinnlichkeit°_122624_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17637_18W°Who am I? - Subjektivität und Genre im V°_127328_1°°
°PHILGEIST_M_17637_19S°Filmgeschichte (Übung E)°_132777_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17637x_19S°Filmgeschichte (Übung E) - Hauptkurs°_134948_1°°
°PHILGEIST_M_17638_18S°Hass, Lügen und Überwachung: Kritische A°_122625_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17638_18W°Filme schreiben, Filme beschreiben°_127329_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17638_19W°Mach mir eine Szene°_138250_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17638x_19W°Mach mir eine Szene°_138251_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17639_19S°Filmtheorie (Übung C)°_132779_1°°
°PHILGEIST_M_17639_19W°Video Essays: Praxis°_138252_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17640_18W°Filmexil: Aktuelle Forschungsfra°_127331_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17710_20S°Contra Content°_143277_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_M_17710a_20S°Contra Content°_143278_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Modul_B_16408_11W°Über/setzen. Theorien und Praktiken über°_42933_1°°
°PHILGEIST_Moeller_18P°Lehrstuhl Prof. Möller°_125309_1°°
°PHILGEIST_MRL°Table Ronde - Masterstudiengang Romanische Literaturwissenschaft°_74319_1°°
°PHILGEIST_MS_17200_10S°romanische Lyrik der Frühen Neuzeit°_23615_1°°
°PHILGEIST_MS_17221b_09S°Literatur und Wissen in der Frühen Neuzeit (Spanisch/Portugiesisch)°_16537_1°°
°PHILGEIST_MUEB_17381_20S°Contemporary Gender and Queer Theories°_145163_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17383_20S°The Canterbury Tales: The Churls°_145165_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17386_20S° Postcolonial Studies°_145167_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17388_20S° Tutorial to "The Rise of Prose"°_145169_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17605x_19S°Filmgeschichte (Übung A): Neuordnungen°_134920_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17606x_19S°Filmgeschichte (Übung B): Perspektiven°_134921_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17607x_19S°Filmgeschichte (Übung C): Perspektiven°_134922_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17608x_19S°Filmgeschichte (Übung D): New Hollywood°_134923_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_MUEB_17637x_19S°Filmgeschichte (Übung E)°_134924_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PhilGeist_NdL°Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft°_8742_1°°
°PhilGeist_Neograezistik°Neogräzistik°_12411_1°°
°PHILGEIST_NiedPhil_Cont°Niederländische Philologie°_6670_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_O_17243_16S°Methodische Probleme: Abschluss- und Qualifikationsarbeiten°_95629_1°°
°PHILGEIST_O_17243_17W°Qualifikations-u.Abschlussarbeiten°_117404_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_O_17244_17S°Methodische Probleme°_111816_1°°
°PHILGEIST_OH_WKeller_20P°Office Hours: W Keller°_145289_1°°
°PHILGEIST_ORG_EA100111°EA 100111°_45235_1°°
°PHILGEIST_OS_17630_10S°Autobiography and Film°_25203_1°°
°PHILGEIST_OS_17631_10W°Ausdrucksbewegung°_35829_1°°
°PHILGEIST_P_16002_17S°Einführung prakt. Philosophie°_109575_1°°
°PHILGEIST_P_16002_17W°Schreibkurs zu Einführung in die theoret. Phil. (Slaby)°_116892_1°°
°PHILGEIST_P_16002_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121955_1°°
°PHILGEIST_P_16002_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132106_1°°
°PHILGEIST_P_16002_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142596_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16002x_17W°Schreibkurs theoret. Philosophie°_116893_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16002x_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121956_1°°
°PHILGEIST_P_16002x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_135034_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16002x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142597_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003_16W°Schreibkurs theoretische Philosophie°_103987_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003_17S°Einführung praktische Philosophie°_109576_1°°
°PHILGEIST_P_16003_17W°Schreibkurs Einf. theoretische Philosoph°_116894_1°2017-10-09T22:00:00.000Z°2018-04-12T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16003_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121957_1°°
°PHILGEIST_P_16003_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_126905_1°°
°PHILGEIST_P_16003_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132107_1°°
°PHILGEIST_P_16003_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_137497_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142598_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003x_17W°Schreibkurs Einf. theoretische Philosoph°_116895_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003x_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121958_1°°
°PHILGEIST_P_16003x_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_129054_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134819_1°°
°PHILGEIST_P_16003x_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_140265_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16003x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142599_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16004_17S°Einführung praktische Philosophie°_109577_1°°
°PHILGEIST_P_16004_17W°Schreibkurs theo. Phil.°_116896_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16004_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121959_1°°
°PHILGEIST_P_16004_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132108_1°°
°PHILGEIST_P_16004_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142600_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16004x_17W°Schreibkurs theo. Phil.°_116897_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16004x_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121960_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16004x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134820_1°°
°PHILGEIST_P_16004x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142601_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16005_16W°Schreibkurs Einführung theo. Phil.°_103989_1°°
°PHILGEIST_P_16005_17S°Einführung praktische Philosophie°_109578_1°°
°PHILGEIST_P_16005_17W°Schreibkurs »Einführung theoretische Philosophie«°_119878_1°°
°PHILGEIST_P_16005_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121961_1°°
°PHILGEIST_P_16005_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_126907_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16005_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132109_1°°
°PHILGEIST_P_16005_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil. (MONTAGS)°_137501_1°°
°PHILGEIST_P_16005_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142602_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16005x_17W°Schreibkurs theo. Phil.°_119879_1°°
°PHILGEIST_P_16005x_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121962_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16005x_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_129056_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-04-14T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16005x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134821_1°°
°PHILGEIST_P_16005x_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_140266_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16005x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142603_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16006_17S°Einführung praktische Philosophie°_109579_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-10-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16006_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121963_1°°
°PHILGEIST_P_16006_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132110_1°°
°PHILGEIST_P_16006_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142604_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_P_16006x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134822_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16006x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142605_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16007_17S°-S- Einführung prakt. Philosophie -- SoSe 2017°_109580_1°°
°PHILGEIST_P_16007_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121965_1°°
°PHILGEIST_P_16007_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_126909_1°°
°PHILGEIST_P_16007_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132111_1°°
°PHILGEIST_P_16007_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil. (DIENSTAGS)°_137505_1°°
°PHILGEIST_P_16007_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142606_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16007x_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121966_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16007x_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_129058_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16007x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134823_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16007x_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_140267_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16007x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142607_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16008_17S°Einführung praktische Philosophie°_109581_1°°
°PHILGEIST_P_16008_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121967_1°°
°PHILGEIST_P_16008_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132112_1°°
°PHILGEIST_P_16008_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142608_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16008x_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121968_1°°
°PHILGEIST_P_16008x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134824_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16008x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142609_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16009_17S°Seminar Einführung prakt. Philosophie (MONTAGS)°_109582_1°°
°PHILGEIST_P_16009_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121969_1°°
°PHILGEIST_P_16009_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_126911_1°°
°PHILGEIST_P_16009_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. Lehramt°_132113_1°°
°PHILGEIST_P_16009_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142610_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16009x_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121970_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16009x_18W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_129060_1°°
°PHILGEIST_P_16009x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. Lehramt°_134825_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16009x_20S°Seminar Einführung prakt. Phil.°_142611_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16010_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121971_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16010_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. Lehramt°_132114_1°°
°PHILGEIST_P_16010x_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121972_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16010x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. Lehramt°_134826_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16011_18S°Einführung prakt. Philosophie (Begleitseminar)°_121973_1°°
°PHILGEIST_P_16011_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_132115_1°°
°PHILGEIST_P_16011x_18S° Einführung prakt. Philosophie°_121974_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16011x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134827_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16012_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121975_1°°
°PHILGEIST_P_16012_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. (Hauptkurs)°_132116_1°°
°PHILGEIST_P_16012x_18S°Einführung prakt. Philosophie°_121976_1°°
°PHILGEIST_P_16012x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134828_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16019_16S°Kant: Grundlegung zur Metaphysik der Sitten°_97210_1°°
°PHILGEIST_P_16019_17S°Seminar Einführung prakt. Philosophie (DIENSTAGS)°_109591_1°°
°PHILGEIST_P_16030_16S°Rawls: A Theory of Justice°_101401_1°°
°PHILGEIST_P_16140_18S°Didaktik der angewandten Ethik (SoSe 2018)°_122039_1°°
°PHILGEIST_P_16161_17W°Schulpraktikum Ethik/Philosophie°_116970_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16161_18W°Schulpraktische Studien: Begleitseminar°_129098_1°°
°PHILGEIST_P_16162_18W°Schulpraktikum Ethik/Philosophie°_129099_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16163_19W°Schulpraktikum Ethik/Philosophie°_137595_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16164_19W°Schulpraktikum Ethik/Philosophie°_137596_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16165_19W°Schulpraktikum Ethik/Philosophie°_137597_1°°
°PHILGEIST_P_16205_19S°Ilias, Bücher 11-24-unbenutzt A 16205°_134704_1°°
WiSe 13/14<br><br>°PHILGEIST_P_16206_13W°Der Platonische Dialog und die Dialogtheorie°_62098_1°°
°PHILGEIST_P_16206_19S°2019. Ilias, Bücher 11-24 ZUORDNUNG UNKLAR 206_P°_134712_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16216_13W°Forschungscolloquium Griechisch°_68001_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-17T23:00:00.000Z
Texte, Materialien und weiterführende Literaturhinweise zu der Übung "Aristoteles, Physik" im SS 2014.°PHILGEIST_P_16216_14S°Aristoteles, Physik°_70802_1°°
°PHILGEIST_P_16224_13W°ZZ Livius°_68004_1°°
°PHILGEIST_P_16224_17W°Vorseminar zu den Methoden der Klassisch°_116988_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16224_18W°Vorseminar zu den Methoden der Klassisch°_129104_1°°
°PHILGEIST_P_16224_19W°Methoden und Grundlagen der lateinischen°_137619_1°°
°PHILGEIST_P_16224x_18W°Vorseminar zu den Methoden der Klassisch°_129105_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16224x_19W°Methoden und Grundlagen der lateinischen°_137620_1°°
°PHILGEIST_P_16225_13W°Deutsch-Latein II°_64285_1°°
°PHILGEIST_P_16225_18S°PS Prosa: Livius 3. Dekade°_122066_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16225_18W°Vergil, Bucolica°_129106_1°°
°PHILGEIST_P_16225_19S°PS Prosa: Caesar, de bello Gallico°_132190_1°°
Arbeitsmaterialien für den Kurs Deutsch-Latein IV im WS 2013/14°PHILGEIST_P_16233_13W°Deutsch-Latein IV°_64293_1°°
°PHILGEIST_P_16253_17W°Schulpraktikum°_117009_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16253_18W°Schulpraktikum°_129119_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16255_17W°Schulpraktikum°_117011_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16255_18W°Schulpraktikum°_129121_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16255_19W°Schulpraktikum°_137638_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16257_17W°Schulpraktikum°_117013_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16257_18W°Schulpraktikum°_129123_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16257_19W°Schulpraktikum Latein°_137640_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16259_17W°Schulpraktikum°_117015_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16259_18W°Schulpraktikum°_129125_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16261_17W°Schulpraktikum°_117017_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16261_18W°Schulpraktikum°_129127_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16261_19W°Schulpraktikum Griechisch°_137642_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16273_13W°Ü-Einführung in die Byzantinistik°_64317_1°°
°PHILGEIST_P_16274_13W°Ikonoklasmus°_64318_1°°
°PHILGEIST_P_16274_14S°Ü-Einführung in die Byzantinistik°_70832_1°°
°PHILGEIST_P_16275_13W°LK-Byzant. Volksliteratur in der frühneu°_64319_1°°
°PHILGEIST_P_16276_13W°Byzantinisches Griechisch°_64320_1°°
°PHILGEIST_P_16281_13W°Byzanz am Roten Meer, oder warum die Ara°_64323_1°°
°PHILGEIST_P_16283_13W°Griechisches Wissen im Islam und seine V°_64324_1°°
°PHILGEIST_P_16297_17W°Griechische Geschichte des 18., 19. und°_117030_1°°
°PHILGEIST_P_16297_19S°Neugriechische Geschichte 1°_132228_1°°
°PHILGEIST_P_16297_20S°Neugriechische Geschichte I°_142729_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16299_13W°PS-Neugriechische Geschichte 1°_64330_1°°
°PHILGEIST_P_16299_15W°Neugriech. Geschichte 1 (Modul2)°_90268_1°°
°PHILGEIST_P_16299_16W°PS-Neugriechische Geschichte 1°_104103_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16299_18W°Griechenland 1940-1949°_126979_1°°
°PHILGEIST_P_16299_19W°Griechenland 1940-1949°_137655_1°°
°PHILGEIST_P_16300_13W°Ü1-Sprache in Wort und Schrift II°_64331_1°°
°PHILGEIST_P_16300_17W°Griechenland 1940-1949: Gesellschaft, Po°_117032_1°°
°PHILGEIST_P_16300_18W°Epochen der neugriechischen Literaturges°_126980_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16300_19W°Neugriechische Literatur des 19. Jahrhun°_137656_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16301_16S°Grenzen zwischen Griechenland und dem Balkan von den 1980er Jahren bis in die Gegenwart°_97323_1°°
°PHILGEIST_P_16301_17W°Epochen der neugriechischen Literaturges°_117033_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16302_16W°Neue Migration aus Griechenland und Südeuropa in die Bundesrepublik°_104106_1°°
°PHILGEIST_P_16302_18W°Sprachgeschichte°_126982_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16302_19W°Sprachgeschichte°_137658_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16303_16W°PS-Neugriechische Literatur 1°_104107_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16303_17W°Sprachgeschichte°_117035_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16305_13W°PS-Neugr. Sprache 3/Sprachgeschichte°_64335_1°°
°PHILGEIST_P_16312_13W°Ü-Neugr.-Sprachdid.,-gesch.+-wissens.°_64341_1°°
°PHILGEIST_P_16400_13W°Einf. in die AVL°_68040_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
"Die Tür und das Fenster sind so eng mit den Gewohnheiten unsres täglichen Lebens verbunden, daß wir sie ständig gebrauchen, ständig mit ihnen umgehen, ohne uns über ihre Bedeutung in unserm Leben viele Gedanken zu machen. Und dennoch haben sie in unserm Dasein eine so wichtige Funktion, daß die Besinnung über ihr Wesen tief in die Geheimnisse unsres Lebens hineinführt. Denn es ist das Verhältnis des Menschen zur Welt allgemein, das sich in Tür und Fenster seinen angemessenen Ausdruck schafft." (Otto Friedrich Bollnow)<br><br>Als architektonische Schwellenelemente markieren Fenster und Türen die Grenze zwischen Innen und Außen und stehen zugleich für deren potenzielle Überschreitung. Damit ermöglichen sie einerseits Wahrnehmung und Begegnung, geben jedoch als Dispositive auch Blick- und Bewegungsmöglichkeiten vor oder schließen sie aus. Je nach Blickrichtung stimulieren Fenster etwa als Rahmungen den künstlerischen Schaffensprozess oder werden zu bedrohlichen Überwachungsinstanzen, indem sie das Subjekt unfreiwillig zur Schau stellen. Durch Türen können neue Bereiche erschlossen und Verwandlungen vollzogen werden, während sie als unüberwindliche Grenzen Szenarien der Gefangenschaft und des ganz wörtlichen Ausgeschlossenseins verwirklichen. Im Seminar werden wir Fenster und Türen in Texten und Filmen des zwanzigsten Jahrhunderts unter den genannten Aspekten in den Blick nehmen. Neben der Analyse ihrer motivischen Bedeutungsfacetten wird dabei ein Schwerpunkt auf der autoreflexiven Dimension dieser Raumelemente liegen. Auf dem Programm stehen zunächst Romanausschnitte von Marcel Proust, Franz Kafka und Alain Robbe-Grillet. Im Anschluss werden wir mit Werken von Alfred Hitchcock, John Ford, Elio Petri und Pedro Almodóvar sowohl Klassiker der Filmgeschichte als auch eine ganz aktuelle Perspektive kennenlernen.<br><br>Lektürefähigkeit in Französisch ist von Vorteil, aber nicht Voraussetzung für die Teilnahme.<br><br>In der zweiten Semesterhälfte werden freitags von 10-12 Uhr die Filmsichtungen stattfinden.°PHILGEIST_P_16402_14S°Fenster und Türen in Text und Film°_70869_1°°
°PHILGEIST_P_16403_15S°Das Gesicht - ein Ort der Literatur°_85427_1°°
Physikalische Konzepte wie 'Relativität' oder 'Unschärfe' haben in der jüngeren Vergangenheit in größerem Umfang ihren Weg in die Literaturwissenschaft gefunden – Struktur- und Organisationsmodelle wie 'Atom' oder 'Fraktal' hingegen fast überhaupt nicht – möglicherweise weil ihnen die Unbestimmtheit fehlt, die 'Relativität' oder 'Unschärfe' im Blick auf die literarische Moderne und Postmoderne fast zu Passepartout-Begriffen hat werden lassen. Während Atome und Fraktale mit ihren Mustern, Rastern und Gittern so gut wie kaum als literaturwissenschaftliche Bezugsgrößen in Betracht gezogen wurden, ist zumindest der Kristall mit seinen Konjunkturen in Romantik und Expressionismus zu einem Untersuchungsgegenstand der Symbolforschung geworden. <br><br>Im Seminar soll jedoch weniger die Darstellung naturwissenschaftlicher Phänomene in der Literatur im Sinne einer bloßen Symbol- oder Motivforschung untersucht werden. Vielmehr wird zum einen Ziel sein, zu fragen, inwieweit Atome, Kristalle und Fraktale als geometrische Strukturmodelle und logifizierende Beschreibungsformeln im Hinblick auf Zeichen, Zeichenordnungen, Texte oder imaginierte Räume einen Anwendungs- und Erkenntniswert haben; und zum anderen, inwieweit eine solche Übertragung naturwissenschaftlicher Modelle auf Poesie und Prosa überhaupt sinnvoll sein kann – sei es als ein formales Strukturprinzip, sei es als übertragendes poetologisches Konzept. Gelesen und diskutiert werden sollen literarische und theoretische Texte u.a. von Lukrez, Paul Scheerbart, Filippo Tommaso Marinetti, Jorge Luis Borges, Italo Calvino, Alain Robbe-Grillet und Carlos Ginzburg. Das Seminar ist darauf ausgelegt, daß die Studierenden die Bereitschaft mitbringen, sich auch in Eigeninitiative Themen und Fragestellungen zum Strukturzusammenhang von Atom, Kristall, Fraktal und Literatur erschließen. Ihre Recherchen zu verschiedenen (teils auch vom Seminarleiter vorgegebenen Themen) sollen in Impulsreferaten vorgetragen sowie im gemeinsamen Seminargespräch gebündelt und systematisiert werden, so daß dieses noch offene Forschungsfeld in Kollektivarbeit befragt werden kann. Auch die Einbeziehung anderer Medien und Strömungen wie der 'Fractal art' oder der digitalen Kunst bietet sich an – Kunstformen, die sich nicht unbedingt länger als die Literatur, dafür aber oft auf offensichtlichere Weise mit fraktalen, atomaren und kristalloiden Mustern auseinandersetzen. <br><br>Literatur: Benoît B. Mandelbrot: Die fraktale Geometrie der Natur, Basel: Birkhäuser, 1987; John Briggs/David F. Peat: Die Entdeckung des Chaos. Eine Reise durch die Chaos-Theorie, München: Hanser, 1990; Marianne Schuller/Gunnar Schmidt (Hg.): Mikrologien: literarische und philosophische Figuren des Kleinen, Bielefeld: transcript, 2003; Henrik Leschonski: Der Kristall als expressionistisches Symbol. Studien zur Symbolik des Kristallinen in Lyrik, Kunst und Architektur des Expressionismus (1910-1925), Frankfurt a. M.: Lang, 2008; Jean-Claude Chirollet: La question du détail et l'art fractal, Paris: L'Harmattan, 2011; Marika Natsvlishvili: Naturwissenschaft und Literatur im Dialog. Komparatistische Fallstudien zur europäischen Erzählliteratur des 20. Jahrhunderts, Würzburg: Königshausen & Neumann, 2012; Roland Borgards u.a. (Hg.): Literatur und Wissen. Ein interdisziplinäres Handbuch, Stuttgart: Metzler, 2013.°PHILGEIST_P_16404_15S°Atom, Kristall, Fraktal. Zu den Beziehungen von Literatur und Naturwissenschaft°_83080_1°°
°PHILGEIST_P_16407_14S°Wiederholung im nouveau roman°_70874_1°°
°PHILGEIST_P_16407_15S°Beruf Lektor°_83083_1°°
°PHILGEIST_P_16408_19S°Echos Echos°_132254_1°°
°PHILGEIST_P_16409_13W°Poetik der Schrift°_64361_1°°
°PHILGEIST_P_16410_12W°Konkretismen in den Künsten°_52369_1°°
°PHILGEIST_P_16410_13W°Erzählung und Perspektive°_64362_1°°
°PHILGEIST_P_16410_14S°SoSe_2014_Doppelgänger und Spiegelbilder°_70877_1°°
°PHILGEIST_P_16410_15S°SoSe_2015_Die Bücher im Buch°_83086_1°°
°PHILGEIST_P_16411_15W°Benjamins 'Erzähleraufsatz'...°_90300_1°°
°PHILGEIST_P_16412_12W°Der frühe Robert Musil°_52371_1°°
Literarische Texte appellieren in erster Linie an unsere Einbildungskraft; Lesen macht uns deshalb per se zu Kopfreisenden, zu Innenweltkosmonauten, zu Touristen und Voyeuren  fremder (und eigener!) Phantasien. Der Prozeß des Lesens ist vorrangig eine geistige Bewegung und nur bedingt ein körperlicher Vollzug. Das Genre der imaginären Reise radikalisiert diesen Umstand, indem es nicht wie herkömmliche Reiseberichte wirklich vorhandene Räume oder Länder zu beschreiben versucht, sondern dem Leser unmögliche Orte oder erfundene Geographien vorgaukelt, die auch jenseits von Himmel und Erde liegen können. Imaginäre Reisen versuchen in einer Art spielerischer Simulation den (Denk-)Raum des Möglichen zu erweitern; sie entwerfen dabei Gegenwelten, die trotz ihrer räumlichen und zeitlichen Entgrenztheit auf die uns vertraute Wirklichkeit ex negativo bezogen bleiben. Sie entführen den Leser dabei nicht nur auf den Mond, in den Weltraum oder ins Innere der Erde; sie können auch auf die eigene terra incognita und Fremde zurückverweisen: der imaginierte Raum wird dabei zum Reflexionsraum, die projizierte Außenwelt zum Spiegel- oder Zerrbild subjektiver Innenwelten.<br><br>Im Mittelpunkt des Seminars soll ein historischer Querschnitt durch das Genre der 'voyage imaginaire' stehen; außerdem sollen die Schnittmengen und Unterschiede zum klassischen Reisebericht, zur Utopie sowie zur phantastischen und zur Science-Fiction-Literatur in den Fokus rücken. Gelesen werden u.a. Texte von Lukian, Cyrano de Bergerac, Jonathan Swift, Voltaire, Jules Verne, Herbert George Wells und Jorge Luis Borges.<br> <br> <br><br>Literaturhinweise: Philip Babcock Gove: The imaginary voyage in prose fiction, New York: Columbia UP, 1941 [Reprint New York: Arno, 1974].  Annarosa Poli (Hrsg.): Voyage imaginaire, voyage initiatique, Moncalieri: Università di Verona, 1990. Florian F. Marzin: Von der seligen Insel in den zukünftigen Staat? Versuch einer gattungsmäßigen Differenzierung zwischen Utopien - Voyages Imaginaires - Science Fiction, in: Luk de Vos (Hrsg.): Just the other day. Essays on the suture of the future, Antwerpen: Restant-Exa, 1985, S. 25-48. Als kurzweiliges Vademecum für Neugierige kann ich folgenden Band empfehlen: Alberto Manguel/Gianni Guadalupi (Hrsg.): Von Atlantis bis Utopia. Ein Führer zu den imaginären Schauplätzen der Weltliteratur, bearb. u. erw. dt. Ausgabe, München: Christian, 1981.°PHILGEIST_P_16412_14S°Imaginäre Reisen°_70879_1°°
Der traditionelle kriegerische Held der antiken Mythen und Sagen und die Figur des kunstschaffenden Genies, so meint man zu wissen, haben Wesentliches gemeinsam. In ihrem außergewöhnlichen, das normale menschliche Maß übersteigenden Sein erscheinen sie als Vergleichsfiguren. Worin liegen aber im Einzelnen die verbindenden Elemente zwischen Held und Künstler? In diesem Kurs soll der Künstlertypologie des kriegerischen Helden bzw. des kämpferischen Genies im Entwicklungszusammenhang der Autonomieästhetik nachgegangen werden. Gesellschaftlicher Antagonismus, das unberechenbare Element im heroischen Akt bzw. in der autonomen Kunstleistung sowie die herauslösende Betrachtung der Tat als unabhängig von dem sozial-politischen Kontext, in dem sie entsteht, bilden die zentralen Überschneidungspunkte zwischen den Ansprüchen der Autonomieästhetik und der heroischen Figur antiken Modells. Anhand ausgewählter Dramen sowie ästhetischer und heldentheoretischer Texte wollen wir das Potential und die Faszination herausarbeiten, die die Heldenfigur insbesondere für den ästhetischen Diskurs im 19. Jahrhundert besitzt. ursbeschreibung hier hinzufügen°PHILGEIST_P_16412_15W°Ästhetische Heroismen°_90301_1°°
°PHILGEIST_P_16413_15W°Figurationen des Übergangs°_90302_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-03-28T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16415_13W°Medea: Antiquity and Modernity°_64367_1°°
°PHILGEIST_P_16415_16W°Leben erschreiben°_104138_1°°
°PHILGEIST_P_16415_17S°Kaltes oder warmes Erzählen°_109745_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16415_17W°Kraft und Energie in Ästhetik und Poetik°_117064_1°°
°PHILGEIST_P_16415_18S°Kunst und Emotion. Tolstoj - Vygotskij - Eisenstein - Sklovskij°_122142_1°°
°PHILGEIST_P_16415_18W°Poetologische Metaphern°_127006_1°°
°PHILGEIST_P_16415_20S°Poetologische Metaphern°_142770_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
In ausgewählten Erzählwerken von der gothic novel bis in die Gegenwart wollen wir uns am Leitfaden des „UnHeimlichen“ der Verunsicherung des Hausraums als einer Verstörung der Figuren annähern.°PHILGEIST_P_16416_15W°Belebte Häuser. Ein Streifzug von Gotik bis Gegenwart°_90305_1°°
Anlässlich des hundertjährigen Gedenkens an den Ersten Weltkrieg werden in diesem Seminar Gedichte in den Blick genommen, die in Deutschland und Großbritannien entstanden. Ziel ist es, einen Überblick über die Beschreibung und Verarbeitung der Kriegserlebnisse aber auch über ideologische Standpunkte (Verherrlichung vs. Kritik) zu erlangen. Neben Gedichten, die während des Ersten Weltkriegs entstanden, werden in einem weiteren Schritt auch spätere Antworten auf die Lyrik der Zeit unserer zeitgenössischen Autoren in den Blick genommen, etwa Raoul Schrotts Tropen, Thomas Klings Fernhandel sowie ausgewählte Beispiele aus der 2014 erschienenen (von Carol Ann Duffy herausgegebenen) Anthologie 1914 – Poetry Remembers.<br><br>Auf Wunsch der Teilnehmerinnen und Teilnehmer kann eine Anbindung dieses Seminars an ein Lehr- und Forschungsprojekt der Dozentin zur Erklärenden Annotation literarischer Texte im Kontext der Digital Humanities erfolgen. In diesem Fall werden in dem Seminar auch Gedichte von Studierenden annotiert. Eine Erläuterung dazu erfolgt in der ersten Seminarsitzung.<br><br>Eine Auswahl der Texte wird elektronisch zur Verfügung gestellt.°PHILGEIST_P_16416_16S°Lyrik des 1.Weltkriegs°_99598_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°
°PHILGEIST_P_16416_16W°Why the Novel Matters. Romantheorie°_104139_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16416_17S°Autor(ität): Konzepte der Autorschaft°_109746_1°°
°PHILGEIST_P_16416_17W°Dichtungstheorie um 1900/Sprachkrise°_117065_1°°
°PHILGEIST_P_16416_18S°Why Poetry matters-poetry and poetics°_122143_1°°
°PHILGEIST_P_16416_18W°Kunst und Dichtung im Gedicht°_127007_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16416_19S°Unübersetzbarkeit? Weltliteratur Problem°_132261_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16416_19W°Komparatistik: Hist. u aktuel.Positionen°_137698_1°°
°PHILGEIST_P_16416_20S°Wirklichkeit erzählen?
°_142771_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16416a_19S°Unübersetzbarkeit? Weltliteratur Problem°_132262_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16417_16W°Stimmungen / Atmosphären°_104140_1°°
°PHILGEIST_P_16417_17S°Transmediale/ medienspezifische Konzepte°_109747_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16417_18S°Marxistische Literaturtheorie°_122144_1°°
°PHILGEIST_P_16417_18W°Theorie und Geschichte des Lesens°_127008_1°°
°PHILGEIST_P_16417_19S°Gespräch°_132263_1°°
Das Reisen als Vehikel der abenteuerlichen Erkundung von Welt und unterhaltsamen Abwechslung, als Kommunikationsmodus und Ausgangspunkt von Imaginationen bestimmt die Literaturgeschichte seit ihren Anfängen. Seit Homers Odyssee liefert die gefährliche und verheißungsvolle Reise ein reichhaltiges Bildreservoir, das Geschichten von Grenzerfahrungen und Grenzüberschreitungen, von Entdeckungen und Irrfahrten, von Begegnungen mit dem Eigenen und dem Fremden generiert. Aus den Unsicherheiten und Herausforderungen mobiler Lebens- und Denkformen schöpfen Schriftsteller*innen nicht nur faszinierende Welten und neue Erkenntnisse, sondern auch experimentelle Schreibweisen und neue Gattungsformen. Im Seminar werden wir uns mit Poetiken des Reisens und zentralen Positionen der literaturwisschenschaftlichen Reiseforschung beschäftigen. Dabei stehen zum einen unterschiedliche Gattungsformen literarischen Reisens (wie Robinsonade, Reisebericht, Reiseballade, Reisemärchen oder postmoderner Reiseroman) zur Diskussion. Zum anderen befassen wir uns mit ausgewählten theoretischen Zugangsweisen zur Alterität, Intertextualität, Räumlichkeit und Intermedialität literarischer Reisetexte. Gegenstand der vergleichenden Lektüren werden u.a. Texte von Johann Gottfried Schnabel, S. T. Coleridge, Adelbert von Chamisso, Edgar Allan Poe, Georg Heym, Christoph Ransmayr, W.G. Sebald und Marion Poschmann sein.°PHILGEIST_P_16417_19W°Literarische Reisen°_137699_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16417_20S°Michail Bachtin: Prosatheorie°_142772_1°°
°PHILGEIST_P_16418_19W°Kleist und die Literaturtheorie°_137700_1°°
°PHILGEIST_P_16420_16W°Literatur im Radio°_104141_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16420_17W°La Revolution surréaliste°_117066_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16420_18S°Tendenzen der Gegenwartsliteratur°_122145_1°°
°PHILGEIST_P_16420_19S°Nancy Cunards „Negro Anthology“ (1934)°_132264_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16420_20S°dis- und andere abilities in Lit.u. Film°_142773_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16421_16W°Phantastische Architekturen?°_104142_1°°
°PHILGEIST_P_16421_17S°Mapping Digital Utopia. Internet-Archive°_109748_1°°
°PHILGEIST_P_16421_17W°Literatur im Radio°_117067_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16421_18S°Literatur im Radio°_122146_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16421_20S°Warum Literaturkritik?°_142774_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
One of the central conceptual goals of my teaching course is articulation of a description of historical past (and cultural production as well) as a space for the interaction and interrelationship of two opposed tendencies.<br><br>The first of these may be characterized as the appearance of various zones of cultural autonomy — practices of self-expression and subjectification, creative work with traditions, the performative reinvention of cultural legacies, history and historical tradition — that collectively contribute to the increase in complexity and variety of available social and cultural positions.<br><br>The second we may refer to as the drive to exert state control over culture (especially over cultural imaginary of historical past) in order to endure the ideological hegemony of the state and to transform culture into a resource for state patriotism and normative political, national and cultural identification.<br><br>Ironically, both of these tendencies, which exist to various degrees in the cultural space of contemporary Russia, are expressed in terms of the concept of modernization. For this reason, culture becomes an arena for struggle over the meaning of this latter concept — a struggle in which cultural and political conservatism, which more and more dominates in Russia in recent years, is gaining the upper hand. My aim is to trace the characteristic features of the state’s administrative efforts in the area of cultural production back to the total infrastructural dependence of the Russian economic and social spheres on extraction and exploitation of natural resources. To my mind, the specificity of post-Soviet modernization derives precisely from this interconnection.<br><br>As a material of my exploration, I will use different levels of culture and historical imagination: from official ideological discourse of Russian history to mass-culture, from contemporary cinema to contemporary literature.°PHILGEIST_P_16422_16W°Historical Imagination°_104143_1°°
°PHILGEIST_P_16424_18S°Gender und Genre: Perspektiven des weiblichen Entwicklungsromans°_123629_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-10-17T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16425_16W°Wien, München, Berlin°_104144_1°°
°PHILGEIST_P_16425_17W°Enttäuschung erzählen°_117068_1°°
°PHILGEIST_P_16425_18S°Tausendundeine Nacht°_122148_1°°
°PHILGEIST_P_16425_18W°Was ist Weltliteratur?°_129138_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16425_19S°Ibsens späte Dramen°_132266_1°°
Der Kurort ist ein spannungsreicher Topos, im doppelten Wortsinne von Handlungsraum und Motiv / Metapher: Hier treffen Krankheit und Heilung, Langeweile und Amüsement,  Eros und Thanatos aufeinander. Zwischen Trinkbrunnen und Casino begegnen sich unterschiedliche soziale Schichten und Kulturen, überlagern sich geographische Mobilitäten zwischen Kolonialismus und Tourismus.<br><br>Als solcher Ort der Gegensätze hat der Kurort vielfach Eingang in die Literatur gefunden, maßgeblich in dem prägenden Roman von Thomas Mann Der Zauberberg (1924), dessen literaturgeschichtlichen Spuren hier exemplarisch und mit einem Schwerpunkt für die Literaturen des östlichen Europa nachgegangen wird. Die Auswahl der weiteren im Seminar behandelten Kurort-Texte von Tschechow bis Proust oder Kundera obliegt den Interessen der Teilnehmer*innen.  <br><br>Den theoretischen Hintergrund bieten unter anderem Michel Foucaults Überlegungen zum Sanatorium / Kurort als einem „Heterotopos“, einem „anderen Ort“, der Sehnsuchts- und Disziplinierungsort in einem ist, sowie literaturwissenschaftliche Interpretationen des Kurort-Romans als Ausdruck spezifischer, ästhetisch überformter Zeiterfahrung. <br><br>Das Seminar ist angebunden an das internationale Forschungsprojekt „The European Spa as a Transnational Public Space and Social Metaphor“. <br><br><a href="https://www.theeuropeanspa.eu">https://www.theeuropeanspa.eu</a><br><br>Empfohlene Literatur zur Einführung: <br><br>Large, David C. The Grand Spas of Central Europe. A History of Intrigue, Politics, Art, and Healing. Lanham: Rowman & Littlefield, 2015.<br><br>Pohland, Vera. Das Sanatorium als literarischer Ort. Medizinische Institution und Krankheit als Medien der Gesellschaftskritik und Existenzanalyse. Frankfurt a.M.: Lang, 1984.°PHILGEIST_P_16425_19W°Der europäische Kurort-Roman°_137705_1°°
°PHILGEIST_P_16425a_18W°Was ist Weltliteratur?°_129682_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16426_17W°Bibel und Literatur°_117069_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16426_18S°Alltäglichkeit°_122149_1°°
°PHILGEIST_P_16426_19S°Die belebte Statue: Zum  Pygmalion-Stoff°_132267_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16426_19W°Lob des Landlebens°_137706_1°°
°PHILGEIST_P_16426_20S°Margaret Atwood und weibliche Dystopien°_142775_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16427_17S°Poetik des Atems°_109749_1°°
°PHILGEIST_P_16427_18W°Kassandra°_129700_1°°
°PHILGEIST_P_16427_19S°Orpheus in der ästhetischen Moderne°_132268_1°°
°PHILGEIST_P_16427_20S°Arbeit und Arbeiter in der Literatur°_142776_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16427a_19S°Orpheus in der ästhetischen Moderne°_134839_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16427a_20S°Arbeit und Arbeiter in der Literatur°_144945_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16431_17S°Engel. Ästhetik und Motivgeschichte°_109751_1°°
°PHILGEIST_P_16436_13W°Colloquium°_64386_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
Geschichtsdramen, meist historische Tragödien, spielen in der europäischen Theatergeschichte eine zentrale Rolle und sind bis heute gängiger Bestandteil der Bühnenrepertoires. Gleichzeitig stellen sie für die Dramentheorie zumeist einen Sonderfall dar. Das Seminar versteht sich daher als Einführung in die allgemeine Dramentheorie und Dramengeschichte sowie als Lektürekurs, in dem eine Reihe prominenter Texte - die den Gesetzen des Genres nicht zwangsläufig entsprechen müssen - diskutiert werden können. Epochengeschichtlich reicht das Corpus von der Frühen Neuzeit über den Sturm und Drang bis in die Gegenwart, wobei den formalen und medialen Transpositionen des 20. Jahrhunderts ("episches Theater", Film) besondere Aufmerksamkeit gilt. Folgende Dramen werden behandelt: Lope de Vega, Fuenteovejuna (1619); Shakespeare, Richard III. (1633); Racine, Bajazet (1672); Goethe, Götz von Berlichingen (1774); Schiller, Maria Stuart (1800); Manzoni, Adelchi (1822); Brecht, Der aufhaltsame Aufstieg des Arturo Ui (1958); Haneke, Caché (2005). In Absprache mit allen Teilnehmern kann diese Liste zu Beginn des Semesters verändert oder erweitert werden.°PHILGEIST_P_16437_14S°Geschichtsdramen°_70902_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_P_16441_17S°Was ist Stil?°_107903_1°°
°PHILGEIST_P_16446_15W°Biographisches Schreiben°_94835_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16447_15W°Kurzgeschichten°_94836_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16465_18S°Kolloquium°_122163_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16465_18W°Kolloquium°_129149_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16465_19W°Kolloquium f. Masterstudierende u. Dokt.°_137723_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16466_18S°Kolloquium°_122164_1°°
°PHILGEIST_P_16466_18W°Kolloquium°_129150_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16466_19W°Masterkolloquium°_137724_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16467_18S°Kolloquium°_122165_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16467_18W°Kolloquium°_129151_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16601b_13W°Lit.wissenschaftliche Arbeitstechniken°_64392_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16606b_13W°Lit.wissenschaftliche Arbeitstechniken°_64407_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16616_13W°Sprachwiss. Arbeitstechniken_WS 2013°_64415_1°°2014-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16618_13W°Sprachwiss. Arbeitstechniken_WS 2013_Gr. 2°_64418_1°°2014-03-31T21:59:59.000Z
Die Übung dient der Vermittlung sprachwissenschaftlicher Arbeitstechniken. Wie kommt man von der Beobachtung eines sprachlichen Phänomens zur Ausgestaltung einer Theorie? Wie können bestehende Theorien anhand von selbst gewonnen Daten überprüft werden? Hier untersuchen wir tatsächlich vorkommendes sprachliches Material anhand der im Basisseminar erarbeiteten Kategorien. Neben Techniken wie Zitieren, Präsentieren und Transkribieren sollen Grundbegriffe der Sprachanalyse vertieft und in konkreten Beispielen angewendet und diskutiert werden. Weiterhin geht es darum, Methoden des empirischen Arbeitens (Datenerhebung durch Korpora, Fragebögen etc.) in der Sprachwissenschaft kennenzulernen und benutzen zu können. Zur Vorbereitung künftiger Hausarbeiten soll die Konzeption und Entwicklung linguistischer Fragestellungen besprochen und in Gruppenarbeit praktisch geübt werden. Es besteht Anwesenheitspflicht. Die aktive Teilnahme wird durch Abgeben von vier praktischen Übungen nachgewiesen. Ein Leistungsnachweis ist nicht erforderlich.<br><br>Materialien für diese Übung stehen Ihnen für dieses Seminar nicht im „Blackboard“ System zur Verfügung. Stattdessen sind alle Kursmaterialen und Literatur auf der Internetseite des Brain Language Laboratory unter „Teaching/Lehre“:<br><br> <a href="http://brainlang.fu-berlin.de">http://brainlang.fu-berlin.de</a> ,<br><br> <a href="http://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/v/brainlang/teaching/index.html">http://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/v/brainlang/teaching/index.html</a><br><br>Der Zugang zur Seite des Seminars ist gesichert und wie folgt:<br><br>Benutzername: fub<br><br>Passwort: (wird im Seminar bekanntgegeben)<br><br>Für technische Fragen im Hinblick auf die Seminare wenden Sie sich bitte an Frau Sabina Mollenhauer (Sekretariat), Raum JK 31/234, Mo-Fr 10-14 Uhr, sabina.mollenhauer@fu-berlin.de, für inhaltliche an die Tutorin Frau Laura Besch, Laura.Besch@gmx.at, vor oder nach dem Seminar oder an die Leiterin der Übung Frau Tally Miller, tally.miller@gmail.com (vor/nach der Übung oder in der Sprechstunde: Raum JK 28/025, Mi 11-12 Uhr in dem Brain Language Lab).°PHILGEIST_P_16620_13W°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_64421_1°°
Die Übung dient der Vermittlung sprachwissenschaftlicher Arbeitstechniken. Wie kommt man von der Beobachtung eines sprachlichen Phänomens zur Ausgestaltung einer Theorie? Wie können bestehende Theorien anhand von selbst gewonnen Daten überprüft werden? Hier untersuchen wir tatsächlich vorkommendes sprachliches Material anhand der im Basisseminar erarbeiteten Kategorien. Neben Techniken wie Zitieren, Präsentieren und Transkribieren sollen Grundbegriffe der Sprachanalyse vertieft und in konkreten Beispielen angewendet und diskutiert werden. Weiterhin geht es darum, Methoden des empirischen Arbeitens (Datenerhebung durch Korpora, Fragebögen etc.) in der Sprachwissenschaft kennenzulernen und benutzen zu können. Zur Vorbereitung künftiger Hausarbeiten soll die Konzeption und Entwicklung linguistischer Fragestellungen besprochen und in Gruppenarbeit praktisch geübt werden. Es besteht Anwesenheitspflicht. Die aktive Teilnahme wird durch Abgeben von vier praktischen Übungen nachgewiesen. Ein Leistungsnachweis ist nicht erforderlich.<br><br>Materialien für diese Übung stehen Ihnen für dieses Seminar nicht im „Blackboard“ System zur Verfügung. Stattdessen sind alle Kursmaterialen und Literatur auf der Internetseite des Brain Language Laboratory unter „Teaching/Lehre“:<br><br> <a href="http://brainlang.fu-berlin.de">http://brainlang.fu-berlin.de</a> ,<br><br> <a href="http://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/v/brainlang/teaching/index.html">http://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/v/brainlang/teaching/index.html</a><br><br>Der Zugang zur Seite des Seminars ist gesichert und wie folgt:<br><br>Benutzername: fub<br><br>Passwort: (wird im Seminar bekanntgegeben)<br><br>Für technische Fragen im Hinblick auf die Seminare wenden Sie sich bitte an Frau Sabina Mollenhauer (Sekretariat), Raum JK 31/234, Mo-Fr 10-14 Uhr, sabina.mollenhauer@fu-berlin.de, für inhaltliche an die Tutorin Frau Laura Besch, Laura.Besch@gmx.at, vor oder nach dem Seminar oder an die Leiterin der Übung Frau Tally Miller, tally.miller@gmail.com (vor/nach der Übung oder in der Sprechstunde: Raum JK 28/025, Mi 11-12 Uhr in dem Brain Language Lab).°PHILGEIST_P_16622_13W°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_64424_1°°
°PHILGEIST_P_16630_13W°L: Gattungstheorie (Lyrik)°_68071_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16630_14S°Lit.-+Feuilletonskandale 1990er Jahre°_70928_1°°
°PHILGEIST_P_16648_14S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_70938_1°°
°PHILGEIST_P_16649_14S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_70939_1°°
°PHILGEIST_P_16650_13W°Antikerezeption in Literatur des MA°_68075_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16650_14S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_70940_1°°
°PHILGEIST_P_16652_13W°Amazonen-antike + andere Heldinnen°_68077_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
In der zum Vertiefungsseminar ergänzend konzipierten Übung werden Lieder und Sangsprüche Walthers von der Vogelweide gelesen und übersetzt. Anhand der Lektüre sollen Inhalts-, Gattungs- und Formfragen sowie musikalische Aspekte der mittelalterlichen Lyrik besprochen und fundierte Kenntnisse über das dichterische Werk Walthers vermittelt werden. Da die handschriftliche Überlieferung maßgebend ist für die zum Teil starke Textvarianz, können die geplanten paläografischen Übungen das Textverständnis weiter vertiefen. Die verbindliche Textgrundlage ist: Walther von der Vogelweide: Leich, Lieder, Sangsprüche, hg. v. Thomas Bein, 15. Auflage, Berlin/Boston 2013. Zusätzlich ist die kommentierte Textausgabe von Günther Schweikle empfehlenswert: Walther von der Vogelweide: Werke, Bd. 1 Spruchlyrik, Bd. 2 Liedlyrik, mhd./nhd., Stuttgart 2005/2006. Wer schon einen Blick in eine der Liederhandschriften werfen möchte: <a href="http://digi.ub.uni-heidelberg.de/diglit/cpg848">http://digi.ub.uni-heidelberg.de/diglit/cpg848</a>, Walther von der Vogelweide auf den Seiten 124r bis 145v.°PHILGEIST_P_16656_14S°Lektürekurs Walther v. d. Vogelweide°_70944_1°°
°PHILGEIST_P_16681_13W°Erwerb v.Ausdrücken f.innere Zustände°_64468_1°°
°PHILGEIST_P_16687_13W°Mündlichkeit und Schriftlichkeit°_64473_1°°
°PHILGEIST_P_16690_13W°Lektürekurs zu W. v. Eschenbach°_64474_1°°
°PHILGEIST_P_16712_18W°Lesen als ästhetische Erfahrung°_127107_1°°
°PHILGEIST_P_16713_18S°Narrative Approach.Einf. in kurat.Praxen°_122270_1°2018-07-05T22:00:00.000Z°2018-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16713_18W°Planung eines Forschungsprojekts°_127108_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16713_19W°Kleists "Über das Marionettentheater"°_137847_1°°
°PHILGEIST_P_16714_18W°Planung eines Forschunsprojekts°_127109_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16714_19S°Literatur im Radio°_132402_1°°
°PHILGEIST_P_16715_18S°Planung eines Forschungsprojekts°_122271_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16715_19S°Planung eines Forschunsprojekts°_132403_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16715_19W°Planung eines Forschungsprojekts°_137848_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16716_20S°Radiobeiträge z.Paul Celan-Gedenkjahr°_142912_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16716a_20S°Radiobeiträge z.Paul Celan-Gedenkjahr°_142913_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16718_13W°Berlin-Feuilletons der 20er Jahre°_64490_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16718_17W°Kleist inszenieren - Kleist ausstellen°_117186_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16718_20S°Planung eines Forschungsprojekts°_142914_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16719_17W°Planung eines Forschungsprojekts°_117187_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16720_16W°Planung eines Forschungprojekts°_104278_1°°
°PHILGEIST_P_16721_13W°Planung eines Forschungsprojekts°_64491_1°°
°PHILGEIST_P_16721_17W°Deutsche Handschriften des Mittelalters°_117189_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Das Praxisseminar zielt darauf, ein Konzept für die dauerhafte Dokumentation der ebenfalls im Wintersemester stattfindenden Ringvorlesung "Schreiben als Ereignis. Künste und Kulturen der Schrift" im Netz zu erarbeiten. Aus Anlass des zehnjährigen Jubiläums der Philologischen Bibliothek soll die Ringvorlesung Formen, Praktiken und Qualitäten von Schriftlichkeit im historischen Wandel befragen. Zahlreiche Kollegen der Freien Universität und einige Gäste aus unterschiedlichen Disziplinen - Philologien, Wissenschaftsgeschichte, Philosophie - werden sich beteiligen; ein detaillierter Plan findet sich in der entsprechenden Ankündigung im Vorlesungsverzeichnis. Im Rahmen der Vorlesung soll zugleich die Bibliothek zum Bezugspunkt der Reflexion von Schrift und Schreiben im digitalen Zeitalter werden. Der Berliner Künstler Axel Malik wird auf Vortragsinhalte durch Performances und wechselnde Installationen künstlerisch antworten und zur Diskussion anregen. Unter dem Titel "Die Bibliothek der unlesbaren Zeichen" sollen diese Arbeiten neue Wahrnehmungsräume des Schreibens und Lesens erschließen. Das Praxisseminar umfasst den Besuch der Ringvorlesung wie auch eine Exkursion in das Atelier von Axel Malik. Die Veranstaltung ist als zweiwöchentliche Blockveranstaltung angekündigt, jedoch werden die Seminarsitzungen nicht exakt in diesem Rhythmus stattfinden, sondern nach Bedarf in der ersten Sitzung festgelegt.°PHILGEIST_P_16722_15W°Schreiben als Ereignis°_90421_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
Das Seminar dient der Vorbereitung des 11. Studientag Literatur und Wissenschaftsgeschichte Freitag, 15. Juli 2016, 10:00 – 19:00 Uhr, am MPI für Wissenschaftsgeschichte, Boltzmannstraße 22, D–14195 Berlin. Wir werden im Vorfeld einschlägige Debatten und Forschungspositionen auf dem Feld der Literature & Science Studies aufarbeiten und den Auswahl- und Vorbereitungsprozess für den Studientag begleiten. Die Teilnahme am Studientag wird vorausgesetzt, die Seminarsitzungen werden daher nicht exakt im zweiwöchigen Rhythmus stattfinden, sondern nach Bedarf in der ersten Sitzung festgelegt.°PHILGEIST_P_16722_16S°Vorbereitung Studientag Lit+Wiss.gesch°_97468_1°°2018-04-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16722_18W°Planung eines Forschunsprojekts°_127117_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16722_19W°Planung eines Forschungsprojekts°_137852_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16724_17S°Lit.-/Editionsgeschichte-Kanonbildung°_109878_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16730_15W°Planung eines Forschungsprojekts°_90422_1°2015-10-09T22:00:00.000Z°2016-12-08T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16730_17S°16730 Planung eines Forschungsprojekts SoSe17°_109879_1°°
°PHILGEIST_P_16733_19S°Begleitseminar: kleines Praktikum°_132410_1°°
°PHILGEIST_P_16734_19S°Praxis-Seminar Didaktik und Methodik°_132411_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16736_20S°PrS-One-to-One-Tutorien°_142923_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16737_20S°Sommerkurs°_142924_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16750b_20S°Klimakrise in europ. Literaturen°_142926_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16752_17W°Planung eines Forschungsprojekts°_117192_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16752_20S° Literaturfestivals°_142928_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16753_19S°Rechte und Lizenzen im Buchverlag°_132421_1°2019-05-05T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16753_20S°Hörbuchproduktion°_142929_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16753a_19S°Rechte und Lizenzen im Buchverlag°_132422_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16754_19S°Wie kommen Bücher z. Leser? Praxiserkdg.°_132423_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16754a_19S°Wie kommen Bücher z. Leser? Praxiserkdg.°_132424_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16755_13W°Planung eines Forschungsprojekts°_64499_1°°
°PHILGEIST_P_16755_16W°Planung eines Forschungsprojekts°_104285_1°°
°PHILGEIST_P_16755_19S°Online-Marketing im Verlagswesen°_132425_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16755a_19S°Online-Marketing im Verlagswesen°_132426_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16756_18W°Ein studentisches Magazin°_129170_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16756_19S°Verlagstexte schreiben°_132427_1°°
°PHILGEIST_P_16756_20S°Literatur im Radio°_142932_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16756a_18W°Ein studentisches Magazin°_127126_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16756a_19S°Verlagstexte schreiben°_132428_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16756b_18W°Ein studentisches Magazin°_129171_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16756b_20S°Literatur im Radio°_142934_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16757_19S°Literatur ausstellen°_132429_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16757_20S°Kompetenzentwicklung f. Literaturmanager°_142935_1°2020-04-24T22:00:00.000Z°2020-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16757a_19S°Literatur ausstellen°_132430_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16758_20S°Wie kommen Bücher zum Leser?°_142936_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16758a_19S°Kulturfinanzierung°_135078_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16758b_20S°Wie kommen Bücher zum Leser?°_142937_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16759_19W°Schreiben für Filme und Serien°_137870_1°°
°PHILGEIST_P_16759_20S°X-Media Publishing°_142938_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-06-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16760_18W°Das Geheimnis guter Geschichten°_129174_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16760_19S°Grundlagen der BWL für Litwiss. II°_132433_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16760_19W°Transmedia Storytelling°_137871_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16761_19S°X-Media Publishing°_132434_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-06-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16761_19W°Presse- u. Öffentlichkeitsarb. i. Verlag°_137872_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16761a_19S°X-Media Publishing°_132435_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-06-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16762_18W°Transmedia Storytelling°_129605_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16762_19W°Schreiben in einer fremden Sprache.°_137873_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16763_19W°Techniken redaktionellen Arbeitens°_137874_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16764_18W°Schreiben für den Hörfunk°_129177_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16764_19W°Desktop Publishing mit Indesign°_137875_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-01-21T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16764a_18W°Schreiben für den Hörfunk°_127129_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16764b_18W°Schreiben für den Hörfunk°_129178_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16765_18W°Presse- u. Öffentlichkeitsarb. im Verlag°_129179_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16765a_18W°Presse- u. Öffentlichkeitsarb. im Verlag°_127130_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16765b_18W°Presse- u. Öffentlichkeitsarb. im Verlag°_129180_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16767_19W°Weltliteratur zu Gast in Berlin°_137878_1°2019-10-28T23:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16768_19W°Lektoratn für fremdsprachige Literatur°_137879_1°2019-10-30T23:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16769_18W°Aspekte redaktionellen Arbeitens°_129184_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16804_18S°Begleitseminar kleines Praktikum°_122277_1°°
°PHILGEIST_P_16805_18S°Begleitseminar kleines Praktikum°_122278_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16829_13W°EDV II - Digiale Editionen°_64515_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-12T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16830_13W°Praktische Verlagskunde°_64516_1°°
°PHILGEIST_P_16902_19S°Serien im Deutschunterricht°_132506_1°°
°PHILGEIST_P_16903_18W°PS: Kurze Prosa im Deutschunterricht WS 2018/19°_127164_1°°
°PHILGEIST_P_16903_19S°Grdlgn. FD Deutsch: Szen. Interpretieren°_132507_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16904_19S°Grdlgn. FD Deutsch: Lyrik 17./18. Jh.°_132508_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16905_18W°Proseminar Lyrik_vanWell5°_127166_1°°
°PHILGEIST_P_16905_19S°Grdlgn. FD Deutsch: KJL°_132509_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16909_18W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_129207_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16910_18W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_129208_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16910_19W°Schulprakt. Studien Deutsch: UP_1°_137946_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16911_18W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_129209_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16911_19W°Schulprakt. Studien Deutsch UP_2°_137947_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16912_18W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_129210_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16912_19W°Schulprakt. Studien Deutsch UP_3°_137948_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16913_18W°(P) F1: Schulprakt. Studien Deutsch°_129211_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16913_19W°Schulprak. Stud. UP_4°_137949_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16914_18W°(P) F1: Schulprakt. Studien Deutsch°_129212_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16914_19W°Schulprak. Stud. UP_5°_137950_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16915_19W°Schulprak. Stud. UP_6°_137951_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16916_19W°Schulprak. Stud. UP_7°_137952_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16917_19W°Schulprakt. Studien Deutsch UP-8°_137953_1°°
°PHILGEIST_P_16918_18W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_129213_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16919_18W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_129214_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16921_16S°Basismodul Proseminar Lyrik°_97504_1°°
°PHILGEIST_P_16921_17S°Proseminar "Dystopien in Literatur und Film"°_109921_1°°
°PHILGEIST_P_16922_13S°BMFD_FUS_2°_61479_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16922_14S°Klassiker der internationalen Kinder- und Jugendliteratur°_71034_1°°
°PHILGEIST_P_16922_15S°PS Film im Deutschunterricht SoSe 15°_83233_1°°
°PHILGEIST_P_16922_17S°PS: Mythos und Mythenrezeption im DU°_109922_1°°
°PHILGEIST_P_16923_13S°BMFD_MS_3°_61480_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16923_14S°Weltliteratur in Graphic Novels. Adaptionen und Transformationen°_71035_1°°
°PHILGEIST_P_16923_17S°Proseminar Lyrik SoSe 2017°_109923_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-21T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_16924_14S°PS Film im DU SoSe 14 (BMD_FD_4)°_71036_1°°
°PHILGEIST_P_16924_17S°BMD_MB_4°_109924_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16925_16S°PS: Kurze Prosa im Deutschunterricht°_97508_1°°
°PHILGEIST_P_16925_17S°BMD_HO_5°_109925_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16925_17W°Proseminar Lyrik im Deutschunterricht°_117251_1°°
°PHILGEIST_P_16930b_16W°(P) F1: Schulprakt. Studien Deutsch°_104330_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16930c_16W°(P) F1: Schulprakt. Studien Deutsch°_104331_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16930d_16W°(P) F1: Schulprakt. Studien Deutsch°_104332_1°°
°PHILGEIST_P_16931_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117257_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931a_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117258_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931b_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117259_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931c_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117260_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931d_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117261_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931e_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117262_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931f_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117263_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16931h_17W°Schulprakt. Studien Deutsch: Praktikum°_117264_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16935_14S°Lit.&audio-vis. W.d.G._Ü II°_71045_1°°
°PHILGEIST_P_16937_13W°LV2_ÜI_TL°_64549_1°°
°PHILGEIST_P_16937a_13W°Lit.&audio-vis_ÜII°_66499_1°°
°PHILGEIST_P_16950_18S°Proseminar Szen. Interpretieren°_122337_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16951_18S°Dystopien in Schrift- und Bildmedien°_122338_1°°
°PHILGEIST_P_16951_20S°Grdlgn. Dt, Proseminar: Popmusik°_143004_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16952_18S°Räume in Fernsehserien°_122339_1°°
°PHILGEIST_P_16952_20S°Grdlgn Deutsch Proseminar: Lyrik im DU°_143005_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16954_20S°Grdlgn. Deutschdidaktik: Jugendromane°_143006_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_16955_20S°Grdlgn. Deutsch: Filmische Kurzformen°_143007_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17001_17W°Sprachkontakt und Mehrsprachigkeit in der Frankophonie und Hispanophonie°_117278_1°°
°PHILGEIST_P_17001_18W°Grammatikalisierung im Französischen°_129215_1°°
°PHILGEIST_P_17002_14W°Derivationsmorphologie°_78023_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17002_15W°Semantik in der Derivationsmorphologie°_90487_1°°
°PHILGEIST_P_17002_16W°Le français hors de France°_104354_1°°
°PHILGEIST_P_17002_17W°Grundlagen der französischen Syntax°_117279_1°°
Was sind Lehnwörter und gibt es einen Unterschied zu Fremdwörtern? Wie verändert sich die Lautung von Wörtern englischen Ursprungs, wenn sie im Französischen gebraucht werden und warum? In welchen Sprachen auf der Welt gibt es französische Lehnwörter? Und welche Rolle spielt dabei die Politik? In diesem Proseminar wollen wir uns der Frage nähern, was eigentlich passiert, wenn zwei Sprachen miteinander in Kontakt treten: In diesem Fall das Französische mit dem Englischen, dem Arabischen, dem Wolof, dem Deutschen, dem Vietnamesischen und einigen weiteren Sprachen, die teilweise auch nach Ihren Interessen gewählt werden können. Dabei stehen vor allem soziolinguistische, morphologische, phonetische und phonologische Aspekte von Lehnwörtern im Fokus. Wir wollen den Entlehnungsprozess von zwei Seiten betrachten: Sowohl aus dem Französischen als auch ins Französische. So lernen wir nicht nur viel über Regelhaftigkeiten des Französischen kennen, sondern im Vergleich dazu auch über die anderer Sprachsysteme. Und zuletzt lernen wir, wie produktiv Sprachen im Allgemeinen sind, wenn sie miteinander in Kontakt treten.°PHILGEIST_P_17002_18W°Französische Lehnwörter°_129216_1°°
°PHILGEIST_P_17002_19W°Französische Syntax°_137957_1°°
°PHILGEIST_P_17003_12W°Phonetik u.Phonologie d.Franz.°_52536_1°2012-10-18T22:00:00.000Z°2013-05-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17003_13W°Verbsemantik°_64562_1°°
°PHILGEIST_P_17003_15W°Phonologie des Französischen°_90488_1°°
°PHILGEIST_P_17003_16W°Tempus u.Aspekt im Span.u.Franz.°_104355_1°°
Französisch und Spanisch werden nicht nur in Europa gesprochen, sondern auch in Amerika, Afrika und in anderen Teilen der Welt. Überall leben beide Sprachen im Kontakt zu anderen Sprachen. Welche Typen von Mehrsprachigkeit und Sprachkontakt kommen dabei in französisch- und spanischsprachigen Sprechergemeinschaften vor? Wie wirkt sich die Mehrsprachigkeit des Einzelnen und der Gesellschaft auf das System der beteiligten Sprachen aus? Ist es gut oder schlecht, wenn Kinder mehrere Muttersprachen haben? Und welche Folgen hat das für den Spracherwerb? Das Seminar wird Fragen wie diesen nachgehen und dabei auch Themen wie Kreolsprachen, Codeswitching oder Lehnwörter behandeln. Die Arbeit gruppiert sich um drei große Themenblöcke: Mehrsprachigkeit und Sprachwandel, Mehrsprachigkeit und Spracherwerb, Mehrsprachigkeit in modernen Gesellschaften.°PHILGEIST_P_17003_17S°SoSe 2017 :: PS :: Mehrsprachigkeit und Sprachkontakt°_109950_1°°
Welche Laute kennt das Französische, wie können wir diese Laute beschreiben und wie lassen sie sich klassifizieren und messen? Welche lautlichen Besonderheiten kennt das Französische gegenüber anderen Sprachen und wie unterschiedlich können Varietäten des Französischen klingen? Was ist eine Sprechmelodie? Und was ist der Unterschied zwischen Phonetik und Phonologie? In diesem Einführungskurs in die Phonologie und Phonetik des Französischen werden unter anderem diese Fragen behandelt. Dabei werden theoretische Begriffe und praktische Techniken zur Beschreibung von Sprachlauten und Sprachsystemen eingeführt. Unter anderem werden dem Französischen eigene phonologische Prozesse wie die Liaison besprochen. Außerdem wird die Software Praat vorgestellt, die es Linguisten möglich macht, Laute als akustische Signale zu visualisieren, zu messen und zu segmentieren. Schließlich wird es nicht nur um Einzellaute gehen, sondern auch um übergreifende Phänomene wie Intonation und Betonung, kurz: um die Prosodie des Französischen. Und um die phonologischen und phonetischen Besonderheiten des Französischen besser verständlich zu machen, wird auch mit anderen Sprachen verglichen.°PHILGEIST_P_17003_17W°Phonetik und Phonologie d. Französischen°_117280_1°°
°PHILGEIST_P_17003_18W°PS-Franz. Sprachwiss. Basismodul 2a°_129217_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17003_19S°Phonologie des Französischen°_132525_1°°
°PHILGEIST_P_17003_19W°Romanisch-germanischer Sprachkontakt°_137958_1°°
°PHILGEIST_P_17003_20S°Entlehnungen im Französischen°_143022_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17004_12W°Verbsemantik (PS Französisch)°_52537_1°°
°PHILGEIST_P_17004_13W°Morphologie des Französischen°_64563_1°°
Woraus bestehen Wörter? Was sind die kleinsten bedeutungsvollen Bestandteile der Sprache? Mit solchen und anderen Fragen beschäftigt sich das sprachwissenschaftliche Teilgebiet Morphologie. Dieses Proseminar vermittelt Grundbegriffe der Morphologie und bietet eine Einführung in Konzepte und Techniken zur Analyse und Darstellung der Struktur von französischen Wörtern. Dabei wird es zum Beispiel auch darum gehen, wie französische Verbformen gebildet werden und warum wir manche Verben als regelmäßig, andere hingegen als unregelmäßig bezeichnen.°PHILGEIST_P_17004_14S°SoSe 2014 :: PS :: Einf. in die französische Morphologie°_71062_1°°
Dieses Proseminar beschäftigt sich zum einen mit den verschiedenen Varietäten des Französischen, die innerhalb und außerhalb Frankreichs gesprochen werden, zum anderen aber auch mit den Sprachen, die (vom Französischen abgesehen) in Frankreich gesprochen werden. Es werden ausgewählte Phänomene aus Phonologie, Morphologie, Syntax und Lexikologie der verschiedenen Varietäten diskutiert und historische und sprachpolitische Hintergründe beleuchtet. Schließlich soll auch die Frage diskutiert werden, wie und warum sprachliche Variation überhaupt entsteht und welchen Prinzipien sie unterliegt.°PHILGEIST_P_17004_15S°SoSe 2015 : PS : Sprachliche Variation in Frankreich°_83263_1°°
°PHILGEIST_P_17004_15W°Sprachkontakt in der Romania°_90489_1°°
Dieses Proseminar beschäftigt sich zum einen mit den verschiedenen Varietäten des Französischen, die innerhalb und außerhalb Frankreichs gesprochen werden, zum anderen mit den Sprachen, die (vom Französischen abgesehen) in Frankreich gesprochen werden. Es werden ausgewählte Phänomene aus Phonologie, Morphologie, Syntax und Lexikologie der verschiedenen Varietäten diskutiert und historische und sprachpolitische Hintergründe beleuchtet. Schließlich soll auch die Frage diskutiert werden, wie und warum sprachliche Variation überhaupt entsteht und welchen Prinzipien sie unterliegt.°PHILGEIST_P_17004_16S°SoSe 2016 :: PS :: Sprachl. Variation in Frankreich°_97538_1°°
On rencontre le discours tous les jours : dans chacune de nos activités nous lisons, entendons du discours. Ce cours aura pour objet dans un premier temps d’introduire la notion du discours (considéré ici comme toutes productions verbales ou non verbales, écrites ou orales). Suite à un questionnement sur quelques notions de base comme l’opposition entre discours écrit et oral, les genres du discours (conversation, argumentation, discours politique…), nous verrons sur base d’exemples et de textes scientifiques quelques méthodes et outils linguistiques permettant l’analyse des discours qui nous entourent. Une place particulière sera dédiée à l’analyse de la conversation et aux questions du genre dans les discours. Le séminaire se déroulera en français.°PHILGEIST_P_17004_16W°Éléments d'analyse du discours francoph.°_104356_1°°
°PHILGEIST_P_17004_17S°Probleme der französischen Wortbildung°_109951_1°°
°PHILGEIST_P_17004_18S°Tempusformen im Französischen°_122354_1°°
°PHILGEIST_P_17004_19S°Französisch in Afrika°_132526_1°°
°PHILGEIST_P_17004_19W°Die sprachl. Gliederung der Galloromania°_137959_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17004_20S°Verbalperiphrasen rom.Sprachen°_143023_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17005_12W°Frankophonie°_52538_1°°
°PHILGEIST_P_17005_13S°Phonetik/Phonologie des Französischen°_59153_1°°
°PHILGEIST_P_17005_14S°Geschichte der französischen Sprache°_73168_1°°
°PHILGEIST_P_17005_16S°Language contact in the Romance-speaking world°_97539_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_P_17005_18S°Semantische Rollen und syntaktische Funktionen: Linking im Französischen°_120271_1°°
°PHILGEIST_P_17005_20S°Einführung in das Altfranzösische°_143024_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17006_13S°Präpositionen°_59154_1°°
°PHILGEIST_P_17006_16S°Questions et réponses°_97540_1°°
Empirisch ausgerichtete Sprachwissenschaft greift im Wesentlichen auf zwei Arten von Daten zurück: einerseits experimentell gewonnene Sprachdaten, andererseits "natürlich vorkommende" Sprache aus unterschiedlichen Quellen (z.B. Bücher, Zeitungsartikel, Blogs, Emails, Gespräche usw.). Ein Korpus ist eine oft sehr große Zusammenstellung von Texten natürlich vorkommender Sprache, und korpuslinguistische Methoden spielen in der Grammatikforschung eine zunehmend wichtige Rolle. Das Seminar führt anhand von ausgewählten Phänomenen der frz. Grammatik in die Praxis des korpuslinguistischen Arbeitens ein: von der Formulierung von Hypothesen, über die Datenerhebung und -aufbereitung bis zur statistischen Analyse und Auswertung in Bezug auf die jeweilige Forschungsfrage. Neben vertiefenden Kenntnissen der frz. Grammatik und der Reflexion über die empirischen Grundlagen der Disziplin ist das Ziel der Veranstaltung, die TeilnehmerInnen in die Lage zu versetzen, selbst kleinere korpuslinguistische Projekte (z.B. im Rahmen von Seminar- oder Abschlussarbeiten) durchführen zu können. <br> <br> <br>TeilnehmerInnen sollten bereit sein, neben deutsch- und französischsprachigen auch englischsprachige Fachliteratur zu lesen.°PHILGEIST_P_17007_13S°Französische Grammatik korpuslinguistisch°_59155_1°°
°PHILGEIST_P_17011_19S°Trobadorlyrik°_132530_1°°
°PHILGEIST_P_17012_19S°Französische Klassik (SoSe 2019)°_132531_1°°
°PHILGEIST_P_17012_20S°Der 'Roman de la Rose' und sein Publikum°_143028_1°°
°PHILGEIST_P_17013_18W°Roman.Epik i.Mittelalter und Renaissance°_129225_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17013_19S°De Chateaubriand à Hugo°_132532_1°°
°PHILGEIST_P_17013_19W°Tragédie und drame im 18. Jahrhundert°_137966_1°°
°PHILGEIST_P_17013_20S°Franz.Schriftstellerinnen d.18.Jhts.°_143029_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17014_19S°Franz. Lyrik im 19. Jahrh.°_132533_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17014_19W°1A.Maladie nerveuse i.d.franz.Lit.d.19.Jhrt°_137967_1°°
°PHILGEIST_P_17014_20S°Dada und Surrealismus°_143030_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17014a_20S°Dada und Surrealismus°_143031_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17015_18W°Literatur der französischen Aufklärung°_129226_1°°
°PHILGEIST_P_17015_19W°Literatur der französischen Postmoderne°_137968_1°°
°PHILGEIST_P_17015_20S°Franz.u.frankophone Theatertexte°_143032_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17016_18W°Littérature et publicité du 19e siècle à°_129227_1°°
°PHILGEIST_P_17018_18S°Deutsches u. franz.Bildungssystem°_122356_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17021_13W°Einf.i.d.franz.Litwiss.°_68107_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17021_14S°Marie de France: Lais°_71068_1°°
°PHILGEIST_P_17022_13W°Einf.i.d.franz.Litwiss.°_68108_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17022_18S°Franz.Klassik (Racine u.d.Tragische)°_122359_1°°
°PHILGEIST_P_17023_15S°Modèles et réécritures romanesques°_83270_1°°
°PHILGEIST_P_17023_16S°Die altfranzösischen Fabliaux°_97545_1°°
°PHILGEIST_P_17023_18S°Erziehung und Gender von Molière bis Rousseau°_122360_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-08-19T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17023b_18S°von Molière bis Rousseau°_122361_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17024_13S°Texte des Nouveau Roman°_59163_1°°
°PHILGEIST_P_17024_13W°La Fable-zwischen Marie de France und La Fontaine°_64571_1°°
°PHILGEIST_P_17024_14W°Das Frauenbild i.d.franz.Lit.um 1900°_80152_1°°
°PHILGEIST_P_17024_15S°'Querelle d.Anciens' Frankreich 17.Jhrt.°_83271_1°°
°PHILGEIST_P_17024_16W°Tristan et Iseut dans les littératures°_104364_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17024_17W°Le temps et l'espace dans le roman franc°_117288_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17024_18S°Literatur und Existentialismus: Camus, Sartre°_122362_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17024_19S°Das deutsche und französische Bildungs-°_132538_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17024b_18S°Camus, Sartre°_122363_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17025_12W°Maladie nerveuse u. Lit. um 1900°_52546_1°°
°PHILGEIST_P_17025_13W°Beaumarchais: Trilogie de Figaro°_64572_1°°
°PHILGEIST_P_17025_15S°Flaubert°_83272_1°°
°PHILGEIST_P_17025_16W°Moralistik°_104365_1°°
°PHILGEIST_P_17025_17S°von Molière bis Rousseau°_109955_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17025_17W°Literatur u. Skandal: Michel Houellebecq°_117289_1°°
°PHILGEIST_P_17025_18S°Le poème en prose°_122364_1°°
°PHILGEIST_P_17025_19W°Das deutsche und französische Bildungs-°_137974_1°2019-10-06T22:00:00.000Z°2019-10-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17026_13W°Französische Lyrik der Romantik°_64573_1°°
°PHILGEIST_P_17026_15W°Theater des 'siècle classique'°_90496_1°°
°PHILGEIST_P_17026_16S°Bildungsroman°_97548_1°°
°PHILGEIST_P_17026_16W°AAC.Poetik des Surrealismus°_104366_1°°
°PHILGEIST_P_17026_17S°Kunstauton.u.Ästhetizismus im 19.Jhrt.°_109956_1°°
°PHILGEIST_P_17026_17W°Das französische Gegenwartstheater°_117290_1°°
°PHILGEIST_P_17026_18S°Frankophones Schreiben°_122365_1°°
°PHILGEIST_P_17026_20S°dt-frz.Bildungs-u.Wiss.system im Verglei°_143040_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17027_13S°Introduction à l'analyse narrative°_59166_1°°
°PHILGEIST_P_17027_13W°Fictions du moi au 20ème siècle: Proust, Céline, Duras°_64574_1°°
°PHILGEIST_P_17027_15W°Figurationen d.Liebe franz.Lit.19. Jhrt.°_90497_1°°
°PHILGEIST_P_17027_17S°Der maghrebinische Roman°_109957_1°°
°PHILGEIST_P_17027_17W°Molière°_117291_1°°
°PHILGEIST_P_17028_13S°Introd. à l'analyse du texte théâtral°_59167_1°°
°PHILGEIST_P_17028_17S°Surrealismus°_109958_1°°
°PHILGEIST_P_17029_15W°Real.Tend.i.d.frz.u.deut.Gegenwartslit.°_91218_1°°
°PHILGEIST_P_17032_19S°Lektüre im Französischunterricht°_132540_1°°
°PHILGEIST_P_17032_20S° Sprachbewusstheit u. Sprachlernkompeten°_143045_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17033_16W°Autofiction°_106288_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°
°PHILGEIST_P_17038_17S°Deutsch-franz.Bildungsystem im Vergleich°_109964_1°°
°PHILGEIST_P_17039_17S°Fiction contemporaine et histoire°_109965_1°°
°PHILGEIST_P_17040_18W°Syntax des Italienischen°_129233_1°°
°PHILGEIST_P_17040_19W°Italienische Phonetik°_137982_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17041_19S°Grammatische Variation in Italien°_132545_1°°
°PHILGEIST_P_17042_20S°Italienische Wortbildung°_143050_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17045_19S°Ital. Komödie des Primo Cinquecento°_132547_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17046_19S°Der historische Roman in Italien°_132548_1°°
°PHILGEIST_P_17047_16S°Liter.Texte im Franz.unterricht°_97556_1°°
°PHILGEIST_P_17047_17S°Lesen im Französischunterricht°_109969_1°°
°PHILGEIST_P_17047_18S°Kompetenzorientiert Französisch unterrichten°_122380_1°°
°PHILGEIST_P_17047_18W°Das Phänomen Petrarkismus°_129238_1°°
°PHILGEIST_P_17047_19S°Il romanzo del secondo Novecento in Ital°_132549_1°°
°PHILGEIST_P_17047_20S°(PS) Fachdidaktik Italienisch°_143052_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17048_18W°Il romanzo italiano e il cinema°_129239_1°°
°PHILGEIST_P_17049_18W°6.Italienische Moderne°_129240_1°°
°PHILGEIST_P_17050_20S°Bembos Lyrik,Dichtungs- u. Liebestheorie°_143053_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17051_20S°Il teatro italiano del '900°_143054_1°°
°PHILGEIST_P_17052_19W°Marino und die Literatur des Barock°_137987_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17053_19W°Viaggi e racconti nella narrativa italia°_137988_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_P_17056_18W°SORELLE D'ITALIA°_124987_1°°
SoSe 19°PHILGEIST_P_17056_19S°Donne nel Rinascimento: tra realtà e modello ideale°_130435_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_P_17058_19W°La cultura ebraica in Italia°_135391_1°°
°PHILGEIST_P_17059_19S°Lesekompetenz im Italienischunterricht°_132554_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_P_17059_20S°Momenti di storia italiana nella narrativa°_140939_1°°
°PHILGEIST_P_17060_15W°Lexikalische Semantik des Italienischen°_90508_1°°
°PHILGEIST_P_17060_16W°Italienische Sprachgeschichte°_104380_1°°
°PHILGEIST_P_17060_17W°PS-Italienisch Sprachwiss. Basismodul 2a°_117301_1°°
El siglo XX derrumba los principios sociales y los valores culturales conocidos hasta el momento. Guerras de proporciones inimaginables transforman la seguridad en desorientación, perplejidad y sensación de absurdo. El mundo artístico y literario necesita encontrar nuevas formas de expresión en una realidad que es compleja, difusa o inexplicable. En este contexto posbélico, Calders nos propone un juego: aceptar un nuevo código de interpretación, inventar una manera de narrar a caballo entre la literatura fantástica y la realista. ¿Qué es real y qué no? <br><br>Este curso ofrece un recorrido introductorio a la literatura catalana de posguerra (1939-1975) a partir de la lectura detallada y la descodificación literaria de algunos de los relatos del conjunto Cròniques de la veritat oculta de Pere Calders. El objetivo del curso, como el del autor, es hacer emerger las verdades ocultas de las conocidas, poniendo en evidencia todo lo absurdo del sistema de valores sobre el cual el hombre construye su código de seguridades. Para ello es indispensable el humor, la capacidad imaginativa, el debate y la participación activa.°PHILGEIST_P_17060_20S°LK-Katalanisch: Límites entre realidad y ficción en la literatura catalana de posguerra°_143057_1°°
°PHILGEIST_P_17062_17S°Pragmatik des Italienischen°_109974_1°°
Il corso si propone di fornire conoscenze di base bell'ambito dell'acquisizione delle lingue e del bilinguismo, mantenendo come punto di interesse l'italiano come L1 e come L2 in Italia e all'estero. Il programma del corso e la bibliografia saranno forniti nel corso della prima seduta.°PHILGEIST_P_17062_18S°Acquisizione delle Lingue e Bilinguismo°_122385_1°°
°PHILGEIST_P_17065_19W°A poesia concreta no Brasil°_137995_1°°
°PHILGEIST_P_17065_20S°Cinema dos países de língua portuguesa°_143060_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17067_18W°A sociedade portuguesa°_129243_1°°
°PHILGEIST_P_17070_14S°Landeskunde: Galicische Studien°_71082_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17070_16S°Ariosts Orlando Furioso°_97561_1°°
°PHILGEIST_P_17070_17S°Dante (Divina Commedia)°_109976_1°°
°PHILGEIST_P_17070_18S°Torquato Tassos 'Gerusalemme Liberata'°_122387_1°°
°PHILGEIST_P_17070_18W°Intonation im Spanischen°_129244_1°°
°PHILGEIST_P_17070_19W°Grundzüge der spanischen Morphosyntax°_137997_1°°
°PHILGEIST_P_17071_16S°Pirandellos Theater°_97562_1°°
°PHILGEIST_P_17071_17S°Liebeslyrik der Renaissance und des Barock°_109977_1°°
°PHILGEIST_P_17071_18S°Pavese, Calvino, Fenoglio°_122388_1°°
°PHILGEIST_P_17071_18W°Das Pronomen im Spanischen°_129245_1°°
°PHILGEIST_P_17072_14S°Ü-Galicisch Grundmodul 2°_71083_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17072_15S°Italienisches Drama im 20. Jahrhundert°_83292_1°°
°PHILGEIST_P_17072_16S°Neorealismo°_97563_1°°
°PHILGEIST_P_17072_17S°Die italienische Komödie im 16. Jhrt.°_109978_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17072_18W°Migrationslinguistik°_129246_1°°
°PHILGEIST_P_17072_19W°Grammatikalisierungsprozesse°_137998_1°°
°PHILGEIST_P_17073_15W°Historische Einführung in die lyrische Form 1: Renaissance und Barock°_90513_1°°
°PHILGEIST_P_17073_17S°Narrativik des Zweiten Weltkriegs°_109979_1°°
°PHILGEIST_P_17073_17W°parodia nel sonetto italiano°_117306_1°°
°PHILGEIST_P_17074_15W°Hist.Einf.: Leopardi bis Gegenwart°_90514_1°°
Mentre la società italiana della seconda metà del novecento riformulava (con l’avvento del cinema e la televisione) i suoi modi di socialità, la narrativa italiana si è trovata di fronte al bisogno di adattare propri meccanismi di rappresentazione letteraria. Da allora, il grande e il piccolo schermo hanno avuto un importante influsso non soltanto nella tematica delle storie raccontate, ma soprattutto nel modo in cui quelle storie venivano (e vengono ancor oggi) raccontate. Attraverso l’analisi di racconti del secondo novecento italiano analizzeremo le modalità e le risorse narrative che evidenziano il rapporto de la narrativa con il cinema e con la televisione. Al interno del seminario verranno esaminati racconti di autori abbastanza diversi fra di loro come Gianni Celati, Stefano Benni e Aldo Nove.°PHILGEIST_P_17074_16W°Il racconto ital.del Secondo Novecento°_104386_1°°
°PHILGEIST_P_17074_17W°Dantes 'Divina Commedia'°_117307_1°°
°PHILGEIST_P_17074_19S°Prosodische Phonologie°_132563_1°°
La letteratura del secondo novecento italiano evidenzia (in diversi modi e da angoli differenti) gli importanti cambiamenti di mentalità che visse l’Italia prima, durante e dopo il “1968”; il periodo storico tra la postguerra e gli “anni di piombo” coinvolge almeno due generazioni dell’Italia contemporanea e ha determinato non soltanto la quotidianità italiana ma anche i suoi modi di rappresentazione letteraria. Testi di voci tanto diverse come Leonardo Sciascia, Primo Levi, Giuseppe Berto e Pier Paolo Pasolini verranno analizzati e commentati da questa prospettiva nel percorso di questo seminario.°PHILGEIST_P_17075_15W°La grande Storia nella piccole storie°_90515_1°°
°PHILGEIST_P_17075_16W°Futurismus°_104387_1°°
°PHILGEIST_P_17075_17W°Ital.koloniale u.postkoloniale Literatur°_117308_1°°
°PHILGEIST_P_17075_19S°Tempus, Aspekt und Modus im Spanischen°_132564_1°°
°PHILGEIST_P_17075_20S°Der spanische Subjunktiv°_143063_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17076_20S°Español Andino°_143064_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17080_12W°Italienische Lexikologie°_52554_1°°
°PHILGEIST_P_17081_12W°Sardinien: Sprachgeogr.u.Sprachkontakt°_52555_1°°
°PHILGEIST_P_17081_13W°Relativsätze des Italienischen°_64578_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_P_17081_15W°Momenti di storia italiana nella narrativa°_86779_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_P_17081_18S°Nuove presenze politiche e sociali nell'Italia del terzo millennio°_120192_1°°
°PHILGEIST_P_17082_13S°Einf. in die italienische Morphologie°_59178_1°°
SoSe 17°PHILGEIST_P_17082_17S°Il Fascismo in Italia SoSe17°_107756_1°°
°PHILGEIST_P_17082_19S°Die Revolution schreiben. Lateinamerika°_132568_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_P_17082_20S°Das 'auto sacramental' in Spanien und Lateinamerika°_140921_1°°
°PHILGEIST_P_17083_13W°Ital.Sprache:Geschiche u.Variation°_68111_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17083_19S°La novela latinoamericana y el cine en e°_132569_1°°
°PHILGEIST_P_17083_19W°Antonio di Benedetto°_138002_1°°
°PHILGEIST_P_17083_20S°Das Sonett in Spanien°_143067_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17083a_19W°Antonio di Benedetto°_138003_1°°
°PHILGEIST_P_17084_18W°Revolution und Literatur°_129250_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17084_19W°Titel folgt°_138004_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17085_16S°Förderung der Kompetenz Sprechen°_97566_1°°
°PHILGEIST_P_17085_17S°Förderung der Kompetenz Sprechen°_109985_1°°
°PHILGEIST_P_17085_18S°Spiele im Italienischunterricht°_122392_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_P_17085_18W°Clara Janés: Weibliches Schreiben im Spanien des 20. Jahrhunderts°_124989_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_P_17085_19W°Repräsentation von Gewalt gegen Frauen in zeitgenössischen lateinamerikanischen Texten°_135454_1°°
°PHILGEIST_P_17090_13S°Die italienische Novelle°_59181_1°°
°PHILGEIST_P_17090_15S°Geografia catalana°_83300_1°°
°PHILGEIST_P_17090_16S°PS-Katalanische Studien°_97567_1°°
°PHILGEIST_P_17090_17S°Sociolingüística catalana°_109986_1°°
°PHILGEIST_P_17091_13S°Dante (Divina Commedia)°_59182_1°°
°PHILGEIST_P_17091_13W°Einf.i.d.ital. Litwiss.°_68112_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_P_17091_18W°El Bicentenario del Museo del Prado de Madrid (1819-2019): Historia, colecciones, investigación y educación°_124974_1°°
°PHILGEIST_P_17092_13W°Rittererzählungen der Renaissance°_64582_1°°
°PHILGEIST_P_17093_12W°Erzähler und Erzähltheorien°_52561_1°°
°PHILGEIST_P_17093_13S°Die italienische Lyrik der ersten Hälfte°_59184_1°°
°PHILGEIST_P_17093_13W°Lirica del primo Ottocento°_64583_1°°
°PHILGEIST_P_17094_13W°Das ital. Drama im 20. Jahrhundert°_64584_1°°
°PHILGEIST_P_17095_17W°Verbalperiphrasen°_117333_1°°
°PHILGEIST_P_17095_18W°Deutsch-französisches Bildungs- und Wiss°_129253_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 20

°PHILGEIST_P_17095_20S°Cine y disidencia durante el Franquismo°_140947_1°°
°PHILGEIST_P_17096_19S°El liberalismo en el primer tercio del s°_132576_1°°
°PHILGEIST_P_17098_15S°Imagens do feminino no cinema portugues°_83304_1°°
°PHILGEIST_P_17098_20S°Interkulturelles Lernen im Fremdsprachen°_143071_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17099_16S°PS - Landeskunde - Basismodul 1a°_97573_1°°
°PHILGEIST_P_17099_17S°As Mulheres em Portugal°_109988_1°°
°PHILGEIST_P_17099_19S°Kompetenzen schulen mit Filmen°_132577_1°°
°PHILGEIST_P_17100_13W°Storia,personaggi e curiosità della Roma°_64585_1°°
SoSe 14<br><br>°PHILGEIST_P_17100_14S°Il dialetto nella comunicazione quotidiana, letteratura, musica e nel cinema°_68553_1°°
°PHILGEIST_P_17100_15W°Tempus u.Aspekt im Span.u.Portug.°_90521_1°°
°PHILGEIST_P_17100_16W°Informationsstruktur und Intonation in romanischen Sprachen°_104396_1°°
°PHILGEIST_P_17101_16W°Spanisch und Portugiesisch in Kontakt°_104397_1°°
°PHILGEIST_P_17101_17W°Varietätenlinguistik des Spanischen°_117335_1°°
°PHILGEIST_P_17102_17W°Adjektiv u.Adverb im Span.°_117336_1°°
°PHILGEIST_P_17103_15S°PS-Spanisch Sprachwiss. Basismodul 2a°_83308_1°°
°PHILGEIST_P_17103_16S°PS 17 103 Klassen, Netze und Rollen d.Span.u.Portug.°_97576_1°°
°PHILGEIST_P_17103_17S°Sprachgeographie des Spanischen°_109992_1°°
°PHILGEIST_P_17103_18S°Nominale Kategorien und Nominalisierung°_122399_1°°
°PHILGEIST_P_17104_15S°Das Span. als plurizentrische Sprache°_83309_1°°
°PHILGEIST_P_17104_16S°Einführung in die Variationslinguistik°_97577_1°°
Wie viele Konsonanten hat das Spanische? Macht die spanische Orthographie dabei genau so viele Unterscheidungen wie die Lautsprache? Wie unterscheidet sich die spanische Aussprache in Toledo von der in Havanna? Vor dem Hintergrund dieser und ähnlicher Fragen bietet dieser Kurs eine Einführung in die lautlichen Strukturen des Spanischen. Zur Sprache kommen neben dem „Standardspanischen“ auch ausgewählte europäische und amerikanische Varietäten des Spanischen. Gleichzeitig werden die wichtigsten theoretischen Begriffe und praktischen Techniken zur Analyse und Beschreibung von Sprachlauten und Lautsystemen eingeführt. Im Laufe des Semesters werden wir nicht nur einzelne Laute betrachten, sondern auch übergreifende Phänomene wie Betonung und Intonation.°PHILGEIST_P_17104_17S°SoSe 2017 :: PS :: Phonologie des Spanischen°_109993_1°°
°PHILGEIST_P_17104_18S°Historische Phonologie des Spanischen°_122400_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
In diesem Kurs erhalten Sie einen Einblick in das Lautsystem des Spanischen (bzw. einiger seiner Varietäten). Sie lernen die Terminologie und die Transkriptionssysteme für die Beschreibung der lautlichen Struktur spanischer Äußerungen kennen und üben deren Anwendung anhand von Audiobeispielen. Des Weiteren lernen Sie grundlegende Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens, welche Ihnen das Verfassen einer eigenen Hausarbeit als Abschlussleistung ermöglichen.<br><br>Die Struktur des Seminars wird an die Bedürfnisse der TeilnehmerInnen angepasst. So trifft das Seminar beispielsweise gemeinsam die Entscheidung über einen möglichen Fokus auf Erwerbsprobleme für L1-SprecherInnen des Deutschen (Español como Lengua Extranjera para alemanes) oder auf einen kontrastiven Vergleich mit anderen romanischen Sprachen (z.B. français métropolitain).°PHILGEIST_P_17105_16S°Spanische Phonetik und Phonologie (PS Basismodul 2a)°_97578_1°°
El seminario se articula en dos partes. La primera de ellas plantea una introducción general al contexto y las obras de Dante Alighieri, misma que ayudará a establecer un marco de referencia breve pero integral de la Divina Comedia, posteriormente profundizaremos en fragmentos específicos del Infierno; para este propósito será importante la lectura ensayos sobre la Divina Comedia pertenecientes a la tradición latinoamericana. En la segunda etapa del seminario, después del trabajo de análisis de los pasajes del Infierno, emprenderemos la lectura y análisis de una selección de textos de la literatura latinoamericana del siglo XX que han establecido un nexo intertextual con los fragmentos dantescos estudiados.°PHILGEIST_P_17111_16S°Influencia de Dante en la literatura lat°_97582_1°°
°PHILGEIST_P_17111_18W°Schulpraktische Studien Franz.°_129255_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17112_16S°Das spanische Prosagedicht°_97583_1°°
°PHILGEIST_P_17112_17S°Pause.Theater zw.d.Akten in Spanien°_109997_1°°
°PHILGEIST_P_17112_18S°Poesía burlesca en el Siglo de Oro°_122404_1°°
°PHILGEIST_P_17112_18W°(P) F1: Schulprakt. Studien Französisch°_129256_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17112_19W°Betreuung Praxissemester Französisch°_138016_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17113_15S°Jorge Luis Borges°_83314_1°°
°PHILGEIST_P_17113_15W°Spanische Lyrik um 1900°_90527_1°°
°PHILGEIST_P_17113_16S°Metrum, Rhythmus und Musik. Span. u. lat.am. Dichtung u Vertonung 20. Jhdt°_97584_1°°
°PHILGEIST_P_17113_17S°Unamuno u.d."Generation von 1898"°_109998_1°°
°PHILGEIST_P_17113_18S°Microrrelatos: Kurze Formen°_122405_1°°
°PHILGEIST_P_17113_19W°Betreuung Praxissemester Französisch°_138017_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17114_15S°Das frühneuzeitliche Theater in Spanien°_86260_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17114_15W°Novellistik des Siglo de Oro°_90528_1°°
°PHILGEIST_P_17114_16W°Die' Nov.Ejemplares'von Cervantes°_104403_1°°
°PHILGEIST_P_17114_17S°Zeitschrift "Sur"u.d.lateinamerik.Lit.°_109999_1°°
°PHILGEIST_P_17114_17W°Übungen zu Cervantes' Novelas ejemplares°_117343_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17114_18S°Die Revolution schreiben°_122406_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17114b_18S°Die Revolution schreiben°_122407_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17115_17S°autores italomexicanos del siglo XX°_110000_1°°
°PHILGEIST_P_17115_17W°César Vallejo°_117344_1°°
°PHILGEIST_P_17115_18S°F. García Lorca, Dramen°_122408_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17116_15W°Roberto Bolaño°_90529_1°°
°PHILGEIST_P_17116_16W°Feministische Autorinnen der 2. Spanischen Republik°_104404_1°°
°PHILGEIST_P_17116_17W°Märchen in Spanien°_117345_1°°
°PHILGEIST_P_17116_19W°Betreuung Praxissemester Italienisch°_138020_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17117_16W°Jüdische Topographien u.Europ.Moderne°_104405_1°°
°PHILGEIST_P_17117_18W°(P) F1: Schulprakt. Studien Italienisch°_129744_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17119_18S°Mittelalterliche iberische Lyrik°_122410_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17119_19W°Betreuung Praxissemester Spanisch°_138023_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17120_19W°Betreuung Praxissemester Spanisch°_138024_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17121_19W°Begl.u.Reflexion + Nachbereitung°_138025_1°2019-09-02T22:00:00.000Z°2020-01-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17122_18W°(P) F1: Schulprakt. Studien Spanisch°_129260_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17123_18W°(P) F1: Schulprakt. Studien Spanisch°_129261_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17124_18S°Theories of Gender and their politics°_124610_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17125_17W°Das deutsche und französische Bildungs-°_117348_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17126_18W°Betreuung, Begleitung und Reflexion°_129802_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17131_15W°El cine español durante el Franquismo°_90533_1°°
°PHILGEIST_P_17131_16W°El cine español durante el Franquismo°_104409_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_P_17131_17W°Las vanguardias artísticas en la España del primer tercio del siglo XX°_114250_1°°
°PHILGEIST_P_17131_18S°Carlos Saura y su visión de la sociedad°_122413_1°°
°PHILGEIST_P_17132_13S°Portugiesische Dichtung im Kontext der Cadernos de Poesia°_59191_1°°
°PHILGEIST_P_17134_13S°A sociedade portuguesa através dos seus filmes°_59192_1°°
°PHILGEIST_P_17134_14S°O cinema portugues nos 40 anos da Revolu°_71098_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17135_17S°Filmkompetenz im Spanischunterricht°_111976_1°°
°PHILGEIST_P_17135_18S°Lieder im Spanischunterricht°_122414_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_P_17139_12W°Einführung in die Semantik°_50479_1°2012-10-15T09:02:00.000Z°
°PHILGEIST_P_17140_12W°Konstruktionsgrammatik°_52567_1°°
°PHILGEIST_P_17140_13W°Phonologie des Spanischen°_64591_1°°
°PHILGEIST_P_17141_13W°Korpuslinguistik (spanisch / portugiesisch)°_64592_1°°
°PHILGEIST_P_17142_12W°Sprachwandel°_52569_1°°
°PHILGEIST_P_17142_13S°Lateinamerikanische Spanisch°_59195_1°°
°PHILGEIST_P_17142_13W°Einführung in die Semantik°_64593_1°°
°PHILGEIST_P_17143_14S°Morphologie des Spanischen°_73170_1°°
°PHILGEIST_P_17151_14S°Prekäre Ordnungen.El libro de buen amor.°_71108_1°°
°PHILGEIST_P_17153_13W°Calderóns Comedias°_64599_1°°
°PHILGEIST_P_17153_14S°Lateinamerik. Kurzgeschichte des 19. Jhr°_71110_1°°
°PHILGEIST_P_17153_14W°Das Theater von Cervantes°_78072_1°°
°PHILGEIST_P_17154_13W°Zeitdiskurse mex. Lyrik 20. Jhdt.°_64600_1°°
°PHILGEIST_P_17155_13W°Petrarkismus in Spanien°_64601_1°°
°PHILGEIST_P_17155_14W°Lateinamerik.Kurzgeschichte d.20.Jhrt.°_78074_1°°
°PHILGEIST_P_17156_14W°Avantgarde-Literatur in Spanien, 1909-1932°_78075_1°°
°PHILGEIST_P_17161_13W°El cine español durante el Franquismo°_64606_1°°
°PHILGEIST_P_17170_13W°Der 'niedere' Roman der Frühen Neuzeit°_64607_1°°
°PHILGEIST_P_17176_17W°(SB/DaZ) Schulpraktikum°_119780_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17180_15S°TRADUCCIONES Y ADAPTACIONES DE LA LITERATURA VASCA°_85430_1°°
°PHILGEIST_P_17180_17S°Profundización en la cultura vasca°_110033_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17180_18S°Profundización en la cultura vasca°_124658_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17190_19S°Vasco se dice Euskara: Origen, evolución°_132637_1°°
°PHILGEIST_P_17190_20S°También ellas crearon°_143133_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17202_13W°Lektüre literaturtheoretischer Texte°_64613_1°°
°PHILGEIST_P_17207_13W°Lekt.lit.theoretischer Texte°_64615_1°°
°PHILGEIST_P_17211_17W°Betreuung Praxissemester Franz.°_119238_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17212_17W°Betreuung Praxissemester Französisch°_119239_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17216_17W°Betreuung Praxissemester Italienisch°_119240_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17221_17W°Betreuung Praxissemester Spanisch°_119241_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17288_16W°(SB/DaZ) Schulpraktikum°_107385_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17301_13W°Ü-Working with Literary Texts°_64624_1°°
°PHILGEIST_P_17301_15W°PS-Working with Literary Texts°_90543_1°°
°PHILGEIST_P_17301_17W°Working with Literary Texts°_117410_1°°
°PHILGEIST_P_17301_18W°PS-Working with Literary Texts°_127187_1°°
°PHILGEIST_P_17301_19W°PS-Working with Literary Texts°_138079_1°°
°PHILGEIST_P_17301x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129630_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17301x_19W°PS-Working with Literary Texts°_138080_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17302_13W°Ü-Working with Literary Texts°_64625_1°°
°PHILGEIST_P_17302_15W°PS-Working with Literary Texts°_90544_1°°
°PHILGEIST_P_17302_16W°Working with Literary Texts°_104473_1°°
Wednesdays 14–16°PHILGEIST_P_17302_17W°17302 – Introduction to Literary Studies: Working with Literary Texts°_119408_1°°
Introduction to Literary Studies – seminar to be taken alongside the lecture 17300°PHILGEIST_P_17302_18W°PS-Working with Literary Texts (Lammers WS18)°_127188_1°°
°PHILGEIST_P_17302_19W°PS-Working with Literary Texts°_138081_1°°
°PHILGEIST_P_17302x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129631_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17302x_19W°PS-Working with Literary Texts°_138082_1°°
°PHILGEIST_P_17303_13W°Ü-Working with Literary Texts°_64626_1°°
°PHILGEIST_P_17303_15W°PS-Working with Literary Texts°_95129_1°°
Wednesdays 16–18°PHILGEIST_P_17303_17W°17303 – PS Working with Literary Texts°_119428_1°°
°PHILGEIST_P_17303_18W°PS-Working with Literary Texts°_127189_1°°
Make sure you are also enrolled for the accompanying lecture 17300.°PHILGEIST_P_17303_19W°17303 – PS-Working with Literary Texts (Winter2019/20)°_138083_1°°
°PHILGEIST_P_17303x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129632_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17303x_19W°PS-Working with Literary Texts°_138084_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
17 304 Introduction to Literary Studies WS 2013/14°PHILGEIST_P_17304_13W°Ü-Working with Literary Texts°_64627_1°°
°PHILGEIST_P_17304_15W°PS-Working with Literary Texts°_90545_1°°
°PHILGEIST_P_17304_16W°Ü-Working with Literary Texts°_104474_1°°
°PHILGEIST_P_17304_17W°PS-Working with Literary Texts°_117411_1°°
°PHILGEIST_P_17304_18W°PS-Working with Literary Texts°_127190_1°°
°PHILGEIST_P_17304_19W°PS-Working with Literary Texts°_138085_1°°
°PHILGEIST_P_17304x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129745_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17304x_19W°PS-Working with Literary Texts°_138086_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17305_13W°Ü-Working with Literary Texts°_64628_1°°
°PHILGEIST_P_17305_15W°PS-Working with Literary Texts°_90546_1°°
°PHILGEIST_P_17305_16W°Working with Literary Texts°_104475_1°°
°PHILGEIST_P_17305_17W°Working with Literary Texts 2017/2018°_119474_1°°
°PHILGEIST_P_17305_18W°PS-Working with Literary Texts°_127191_1°°
°PHILGEIST_P_17305_19W°PS-Working with Literary Texts°_138087_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17305x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129746_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17305x_19W°PS-Working with Literary Texts°_138088_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
WiSe 18/19°PHILGEIST_P_17306_18W°PS-Working with Literary Texts°_129979_1°°
°PHILGEIST_P_17306_19W°PS-Working with Literary Texts°_140280_1°°
°PHILGEIST_P_17306x_19W°PS-Working with Literary Texts°_140281_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17307_18W°Working with Literary Texts 2018/2019°_129991_1°°
°PHILGEIST_P_17309_13W°Ü-Introduction to Linguistics°_64630_1°°
°PHILGEIST_P_17309_15W°Z_15_PS-Introduction to Linguistics°_90548_1°°
°PHILGEIST_P_17309_16W°Ü-Introduction to Linguistics°_104477_1°°
°PHILGEIST_P_17309_19W°PS-Introduction to Linguistics Wintersemester 2019/2020_17309°_138090_1°°
°PHILGEIST_P_17309x_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138091_1°°
°PHILGEIST_P_17310_15W°Z_15_PS-Introduction to Linguistics (Di)°_90549_1°°
°PHILGEIST_P_17310_16W°PS-Introduction to Linguistics (Di)°_102165_1°°
This course introduces students to the basic concepts and methods in the study and description of language, with modern English as the primary object of investigation. You will be introduced to the different levels of linguistic analysis (phonetics and phonology, morphology, syntax and semantics) and to different fields in linguistics, e.g. sociolinguistics. Students will be made familiar with linguistic terminology in English, as well as with some current methods and tools for linguistic analysis, which will enable them to pursue further studies in linguistics.°PHILGEIST_P_17310_17W°PS-Introduction to Linguistics°_117413_1°°
°PHILGEIST_P_17310_18W°PS-Introduction to Linguistics°_127193_1°°
°PHILGEIST_P_17310_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138092_1°°
°PHILGEIST_P_17310x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129633_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17310x_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138093_1°°
°PHILGEIST_P_17311_13W°Ü-Introduction to Linguistics°_64631_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_P_17311_15W°PS-Introduction to Linguistics°_88451_1°°
°PHILGEIST_P_17311_16W°Introduction to Linguistics°_104478_1°°
°PHILGEIST_P_17311_17W°PS-Introduction to Linguistics_Monday 2-4p.m.°_117414_1°°
°PHILGEIST_P_17311_18W°PS-Introduction to Linguistics_17311°_127194_1°°
°PHILGEIST_P_17311_19W°Introduction to Linguistics (Mo 16-18)°_138094_1°°
°PHILGEIST_P_17311x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129634_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17311x_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138095_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17312_13W°Z_13_Introduction to Linguistics (Mo)°_64632_1°°
°PHILGEIST_P_17312_15W°PS-Introduction to Linguistics°_90550_1°°
°PHILGEIST_P_17312_16W°PS-Introduction to Linguistics (Mo)°_104479_1°°
°PHILGEIST_P_17312_17W°PS-Introduction to Linguistics°_119607_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17312_18W°PS-Introduction to Linguistics°_127195_1°°
°PHILGEIST_P_17312_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138096_1°°
°PHILGEIST_P_17312x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129635_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17312x_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138097_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17313_13W°Ü-Introduction to Linguistics°_64633_1°°
°PHILGEIST_P_17313_15W°PS-Introduction to Linguistics°_90551_1°°
°PHILGEIST_P_17313_17W°PS-Introduction to Linguistics°_119652_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
This course gives an introduction to the study and description of language. It provides undergraduate students with an elementary exposure to the various components of linguistics to prepare them for more advanced linguistic courses later. Throughout the semester, we will be discussing language on the different levels of analysis (phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics). Although English is the primary language of investigation, references to other languages will be made as well, whenever relevant and appropriate.°PHILGEIST_P_17313_18W°PS-Introduction to Linguistics°_127196_1°°
°PHILGEIST_P_17313_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138098_1°°
°PHILGEIST_P_17313x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129636_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17313x_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138099_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17314_17W°PS-Introduction to Linguistics°_117415_1°°
The aim of this introductory course is to familiarise you with the essential linguistic terms, concepts and methods. Our primary object of investigation is going to be English, but other familiar languages may occasionally be referred to as well. In the course of the semester, we will investigate language on the different levels of analysis (phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, pragmatics) and you will learn to analyse language from semiotic as well as sociolinguistic perspectives. After successfully finishing this course, you will be equipped with the linguistic terminology and concepts necessary to pursue more advanced linguistic research questions.°PHILGEIST_P_17314_18W°Introduction to Linguistics 17314 (Winter 2018/2019)°_127197_1°°
°PHILGEIST_P_17314_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138100_1°°
°PHILGEIST_P_17314x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129637_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17314x_19W°PS-Introduction to Linguistics°_138101_1°°
°PHILGEIST_P_17315_15W°The Early Novels°_90552_1°°
°PHILGEIST_P_17315_16W°Revenge Tragedy°_104480_1°°
°PHILGEIST_P_17315_18W°PS-Introduction to Linguistics°_130033_1°°
°PHILGEIST_P_17315_20S°"No self is an island": Postmod. Fiction°_145117_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17316_15W°Modernist Poetry°_90553_1°°
°PHILGEIST_P_17316_17S°Tristram Shandy°_110050_1°°
°PHILGEIST_P_17316_18S°Espionage Fiction°_122472_1°°
°PHILGEIST_P_17316_18W°PS-Introduction to Linguistics_17316°_130034_1°°
°PHILGEIST_P_17316_19S°Jane Austen°_132639_1°°
°PHILGEIST_P_17316_20S°Ecocriticism°_145118_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17317_15W°Jane Austen°_90554_1°°2017-03-07T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17317_16S°18th-Century Poetry°_97623_1°°
°PHILGEIST_P_17317_16W°18th-Century Nature Writing°_104481_1°°
°PHILGEIST_P_17317_17S°Modernist HisStories°_110051_1°°
Proseminar; part of the module Surveying English Literatures°PHILGEIST_P_17317_18S°The Historical Novel°_122473_1°°
This course gives an introduction to the study and description of language. It provides undergraduate students with an elementary exposure to the various components of linguistics to prepare them for more advanced linguistic courses later. Throughout the semester, we will be discussing language on the different levels of analysis (phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics). Although English is the primary language of investigation, references to other languages will be made as well, whenever relevant and appropriate.°PHILGEIST_P_17317_18W°PS-Introduction to Linguistics°_130006_1°°
°PHILGEIST_P_17317_19S°Oscar Wilde - Notions of Literature, Authorship, and Criticism°_132640_1°°
°PHILGEIST_P_17317_19W°Modern Antiquities°_138102_1°°
°PHILGEIST_P_17317_20S°Narrating Paradise°_145119_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17318_15W°Approaches to World Literature°_90555_1°°
Early Modern or Renaissance literature was traditionally known for re-birthing the concept of the individual. Yet who is this individual? We will address this question by focusing on early modern English literature’s representations of male homosexual and lesbian desire, its classically-inflected erotics of reading and writing, and misogynist norms, as well as the revered status of male friendship, stories of virgins, amazons, tribades and sodomites, and changing attitudes towards celibacy and marriage. We will study why the English had boys play women on stage, and how views about bodies translated to the ways individuals saw themselves. Moreover, we will address how our own societies’ understandings of gender and history affect how we read early modern texts and sexualities. <br><br>Texts: Students should purchase and read Gallathea [c. 1588] in Gallathea and Midas ed. Anne B. Lancashire (Regents Renaissance Drama, 1969); William Shakespeare, Twelfth Night, or What You Will [1601-2] eds. Roger Warren and Stanley Wells (Oxford World’s Classics, 2008); Ben Jonson, Epicoene, or the Silent Woman [1609] ed. R. Holdsworth (New Mermaids, 2002). In addition to these plays, we will read extracts of other plays and poetry and prose from the period (to be circulated). °PHILGEIST_P_17318_17S°Early Modern Texts and Sexualities°_113711_1°°
°PHILGEIST_P_17318_17W°Love, Melancholy, and Political Satire°_117416_1°°
°PHILGEIST_P_17318_18S°William Shakespeare's Richard II°_122474_1°°
°PHILGEIST_P_17318_18W°Contemporary Scottish Literature°_127198_1°°
°PHILGEIST_P_17318_19S°English Romantic Poetry and Prose°_132641_1°°
°PHILGEIST_P_17318_19W°Narrating Troy II°_138103_1°°
°PHILGEIST_P_17318_20S° Victorian Others°_145120_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17319_17S°Theories of Nation°_110052_1°°
°PHILGEIST_P_17319_17W°Charles Dickens's Comedy and Satire°_117417_1°°
°PHILGEIST_P_17319_18S°Insanity, Politics and Orphian Myth°_124395_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17319_18W°Love, Melancholy, and Political Satire: The Literature of the Courts of James V and James VI of Scotland°_127199_1°°
What makes a novel “modern”? This course invites students to encounter and discuss three novels published in Britain during the early 20th century with precisely that question in mind. While reading works by James Joyce, Virginia Woolf, and Djuna Barnes, we will ask whether they are trying to be “modern”. To what extent does each novel convey a sense of being “modern” that is different from simply being up-to-date or of its time? By practicing basic skills of textual analysis, we will reflect upon the extent to which features of narrative and plot in each fiction actually differ from Romantic and Victorian genre conventions. Throughout, we will consider how each novel responds to historical pressures, such as the psychological and social impact of World War I, the decline in religious belief, the constraints of outdated social conventions, and the commodification of industrialized life. These considerations will be informed by the reception of each work in later criticism, from formalist criticism to cultural criticism to feminist and queer theory.<br><br>Participants will be expected to meet the standard requirements: regular attendance and short presentations are obligatory, and credits can be obtained by submitting a term paper.<br><br>N.B. This is a reading intensive course, so please begin the required texts in the break.<br><br>Required Texts: <br>James Joyce, A Portrait of the Artist as a Young Man (1916) <br>Virginia Woolf, Mrs Dalloway (1925) <br>Djuna Barnes, Nightwood (1936)°PHILGEIST_P_17319_19S°Modern British Novels°_132642_1°°
What makes characters in stories true to life? What can this tell us about how we value one another as individuals in real life? We will pursue these questions with regard to early modern drama, by way of Law and Literature. Law and Literature is a critical approach in Early Modern Studies which fosters conversations among law, literature, and history. In the English Renaissance, playwrights wanted to write believable characters. They turned to Latin rhetoric for lawyers about how to persuade a judge events had really unfolded as their clients said they had. At the same time, English law was developing rhetorical, meaning probable, explanations about why people act as they do. These imaginative accounts of human intentions transformed cultural understandings of what individuals are like. By using Law and Literature to approach early modern drama, students will reflect critically on how we view individuals in stories and in real life.°PHILGEIST_P_17319_19W°Intro to EM Law and Lit°_138104_1°°
°PHILGEIST_P_17319_20S°Convergences and Discontinuities°_145121_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17320_17S°Constr.of Brit. in cont.pop.media texts°_110053_1°°
°PHILGEIST_P_17320_19S°The Tragic°_134481_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17320_19W°Modernist Poetry°_138105_1°°
Comparing the drama of early modern England is often limited to strictly textual aspects. What is less frequent is to compare them as products of two very unusual and fascinating theatrical cultures. This seminar aims to illustrate the environment in which early modern English and plays were produced; with a specific focus on the capitals city of London, we will explore the social, cultural and political aspects that played a crucial role in the development in one of Europe’s most emblematic literary cultures. We will be looking at how playwrights and actors lived and worked, what the playhouse neighbourhoods and the buildings themselves were like, what it meant to attend a performance in that period and, most importantly, how all this can change the way we read and understand the plays.°PHILGEIST_P_17321_17S°Theatrical Culture in the Age of Shakespeare°_110054_1°°
°PHILGEIST_P_17321_18S°Theories of Myth°_122475_1°°
°PHILGEIST_P_17321_19S°PS Thatcher and Her Cultural Afterlife (Summer 2019)°_132643_1°°
°PHILGEIST_P_17322_17S°PS-Surveying English Literatures°_110055_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_P_17322_18S°PS-Introduction to Cultural Studies II: Thing Cultures°_120279_1°°
°PHILGEIST_P_17322_19S°Cultural Theory and Cultural Hermeneutics°_132644_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17322_20S° Studying the Body°_145122_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17323_15W°Narratives of Migration°_90557_1°°
°PHILGEIST_P_17323_16S°Myth in Contemporary Culture°_97624_1°°
The aim of this course is to locate, delineate and explore popular culture in western society and discourse. Starting with the deceptively simple question ‘what is popular culture?’, we will analyse the different shapes and forms this ambiguous sub-class of cultural practices and values has taken throughout recent history, with special emphasis on the Anglophone countries. Topics of discussion will range from public forms of expression and performance of popular culture to its social and political dimensions, as well as the intersection of popular culture with other prominent discursive fields (including gender, race and identity).°PHILGEIST_P_17323_16W°Exploring Popular Culture°_106241_1°°
°PHILGEIST_P_17323_18S°Reading the Other°_122476_1°°
The Old English epic Beowulf is, superficially speaking, a story about heroes, monsters, and cultures long gone, and yet continues to be remarkably productive and relevant even in the twenty-first century since it raises lasting questions that reach far beyond the boundaries of its genre and presumed cultural context. In this course, we will review a variety of these questions and look at how they have been addressed throughout the history of the poem’s critical reception, examining shifting focuses and changes in approaches to the text. <br><br>We will take a transmedia approach, covering discourses ranging from the first transcriptions of the manuscript, to translations into Modern English, to contemporary adaptations of the poem in varying contexts, genres, and media such as novels and films. <br><br>The course aims at furthering the students’ understanding of the issues connected to reading a text, especially one that is as old and culturally remote as Beowulf, and of how literary interpretations perform to shape the text itself.°PHILGEIST_P_17323_18W°Introduction to Cultural Studies II: Reading Beowulf Through the Ages°_127201_1°°
°PHILGEIST_P_17323_19S°Historical and Critical Perspectives of #MeToo°_132645_1°°
°PHILGEIST_P_17323_19W°Sherlock Regenerated°_138106_1°°
°PHILGEIST_P_17323_20S°Revisiting Jekyll and Hyde°_145123_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17324_15W°The Victorian Sensation Novel°_90558_1°°
°PHILGEIST_P_17324_16S°James Bond: Cult. a. Lit. Phenomenon°_97625_1°°
°PHILGEIST_P_17324_16W°Provincializing Europe°_104483_1°°
In this introductory look at media and British politics, we will examine the role and structure of the news media as a political, economic and social institution. This will require a close look at the processes of reporting and news gathering as well as the processes of campaigning, electing, and law making ​in the United Kingdom​. However, we will focus on the relationship between culture, the media and politics. ​We will look at how media ​affect politics, but also how politics affect media and how both affect the lives and lifestyles of the people.°PHILGEIST_P_17324_17W°Mass Media and British Politics°_117419_1°°
This seminar aims to illustrate the social and cultural environment in which the plays of Shakespeare and his contemporaries were produced. That is, in this course students will learn to better interact with early modern drama by understanding the historical situation in which they were written and first performed. We will be looking at how playwrights and actors lived and worked in Renaissance England, what the London playhouses were like, and, most importantly, how all this can change the way we read and understand the plays. Every week we will be discussing a new topic in class, always in relationship with one of the three plays we will be reading throughout the semester.<br><br>COURSE READINGS<br><br>William Shakespeare, Hamlet [ed. Ann Thompson and Neil Taylor] (London: Arden, 2016)<br><br>William Shakespeare, Twelfth Night [ed. Keir Elam] (London: Arden, 2008)<br><br>John Webster, The Duchess of Malfi [ed. Leah S. Marcus] (London: Arden, 2009).°PHILGEIST_P_17324_18W°Actors and Acting on the Shakespearean Stage°_127202_1°°
°PHILGEIST_P_17324_19S°Gender, Sexuality and Culture°_134731_1°°
°PHILGEIST_P_17324_19W°Race &  Racism in Cont. Brit. Nonfiction°_138107_1°°
°PHILGEIST_P_17324_20S°Welcoming the Vampire°_145124_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17325_15W°Filming the Monarchy°_90559_1°°2017-03-07T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17325_17S°Mediev. Lit. a. the Philosophy of Emot.°_110057_1°°
°PHILGEIST_P_17325_17W°Jews in British Literature and Culture°_117420_1°°
°PHILGEIST_P_17325_19S°Scottish Indenpendence°_134482_1°°
In 2017, the Australian Prime Minister criticised a diversity awareness program called ‘Safe Schools’ by referring to its designers as ‘gender whisperers’, suggesting that their true agenda was to brainwash and seduce children into becoming gay or transgender. Around the world, the issue of transgender recognition has become a significant site for public disputes over biology, gender equality, morality and child-rearing. At the same time, a resurgence of feminist sentiment has prompted movements like #metoo and increased awareness of the gender pay gap and sexual violence. Is this all just a ‘culture war’? What is gender anyway and how does it structure public discourse? What does it mean when conservatives criticise ‘gender ideology’? Why do women still suffer from sexual violence? And are men to blame? This Proseminar offers an introduction to the field of Sexuality and Gender Studies and its core concepts, through the disciplinary framework of Cultural Studies. During the semester we will explore public debates, feminist theory and critical thinking about gender, sexual difference, and the origins of sexual inequality and gender roles. Key themes & concepts: culture, gender, sex, sexuality, structures and institutions of sexual inequality including the family/kinship, the child/childhood, bodies sexual divisions of labour, masculinities and femininities; the relationships of these concepts to the workings of power, especially the intersections of gender and sexuality with 'race', ethnicity, class and nation. These themes may be looked at through cultural frameworks like the mass media, literature, art, theatre, performance, social media & online space, political culture, sport, work, science, technology and more.°PHILGEIST_P_17325_19W°Gender Whisperers: A Critical Introduction to Gender and Sexuality Studies°_140282_1°°
°PHILGEIST_P_17325_20S°"Samuel Beckett's Media Games"°_145125_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17326_15W°Petromodernity°_90560_1°°
°PHILGEIST_P_17326_17S°The Rise and Fall of Camelot°_110058_1°°
°PHILGEIST_P_17326_18S°Fem. Voices in G.Chaucer's Canterb.Tales°_122477_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-12-12T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17326_19W°Bloody Sunday and Its Cult. Represantat.°_138108_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17327_18S°Middle English Romances°_122478_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17327_20S°Female Voices°_145127_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
A suspicious death, no justice, no peace: the question for the characters in revenge tragedies - and for us - is what to do about it, how to act. This introductory level course explores the politics and cross-cultural encounters, the philosophy and history of the series of plays about revenge written in English at the turn of the seventeenth century. In addition to the most renowned revenge tragedy in English literature, William Shakespeare’s Hamlet, we will read The Spanish Tragedy by Thomas Kyd and The Revenger’s Tragedy by Thomas Middleton. The set text (which students should bring to each class) is Five Revenge Tragedies, ed. Emma Smith (London: Penguin, 2012). Secondary reading will be provided each week. Assessment is by term paper. <br><br> °PHILGEIST_P_17328_19S°Early Modern Revenge Tragedy (PS-Surveying English Literatures)°_134732_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°
°PHILGEIST_P_17328_20S°Geoffrey Chaucer's Dream Visions°_145128_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Old English was the language spoken and preserved in written texts up to the mid-eleventh century CE in the regions of the British Isles that today make up England and parts of Scotland. It developed from the languages spoken by invading Germanic peoples from the continental mainland and presents the earliest precursor of Modern English. In this course, we will focus on poetic texts, exploring their themes, styles, meanings, and the challenges of dealing with a language surviving only in a small number of often unique and damaged documents. Texts we will be reading include heroic poetry, such as Beowulf, elegies, as well as Old English Biblical texts. Students will be introduced to the grammar and pronunciation of Old English and will use their knowledge to work with the original texts alongside Modern English translations. Over the course of the semester, students will also produce translations of their own.°PHILGEIST_P_17329_19W°Old English Poetry°_138109_1°°
°PHILGEIST_P_17329_20S°Saints and Heroes in Anglo-Saxon Lit.°_145129_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17330_16S°Dream Visions in Medieval Literature°_101272_1°°
°PHILGEIST_P_17330_17S°Morphology°_110060_1°°
°PHILGEIST_P_17330_17W°Animals in Medieval English Literature°_117422_1°°2018-10-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17330_18W°The Middle English Lyrics°_127204_1°°
°PHILGEIST_P_17330_19S°Narrating Troy°_132647_1°°
°PHILGEIST_P_17330_19W°Fabliau°_138110_1°°
°PHILGEIST_P_17330_20S°Dreaming of Troy°_145130_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17331_15W°Early Middle English Romances°_90562_1°°2016-04-16T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17331_16S°Chaucer's Troilus and Criseyde°_97627_1°°2018-04-09T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17331_17S°Levels of Linguistic Analysis II: Text Linguistics°_110061_1°°
°PHILGEIST_P_17331_17W°Robin Hood°_117423_1°°
°PHILGEIST_P_17331_18S°Text Linguistics°_122480_1°°
°PHILGEIST_P_17331_18W°Medieval Alexander°_127205_1°°
°PHILGEIST_P_17331_19S°Robert Henryson°_132648_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_P_17332_15W°PS-Medieval English Literatures II: The Exeter Book: An Anglo-Saxon Anthology from the Tenth Century°_86951_1°°
°PHILGEIST_P_17332_16W°Old English Heroic and Elegaic Poetry°_104487_1°°
°PHILGEIST_P_17332_17S°Lexical Semantics°_111838_1°°
This seminar introduces the empirical analysis of linguistic structures and functions at different levels, with emphasis on figurative language (metaphor and metonymy). It focuses on corpus linguistic and other related observational methods.°PHILGEIST_P_17332_18S°Figurative Language°_122481_1°°
°PHILGEIST_P_17332_19S°The Canterbury Tales°_132649_1°°
°PHILGEIST_P_17333_15W°The Canterbury Tales°_90563_1°°2017-03-07T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17333_16W°Adapting Arthur: From History To Fantasy°_106242_1°°
°PHILGEIST_P_17333_17S°Figurative Language°_110062_1°°
°PHILGEIST_P_17334_17S°Lexical Semantics°_110063_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17334_18S°Lexical Semantics°_122482_1°°
Semantics is the study of meaning communicated through language. Lexical semantics deals with the meaning of words. Some central issues in semantics are: what are the different components of meaning that a linguistic expression evokes, how do the meanings of different expressions relate to each other, and how is meaning created and changed?<br><br>The first part of the course will be an introduction to basic concepts in the study of semantics, with modern English as the primary object of examination. The most important theoretical approaches to word-meaning will be discussed and students will be equipped with the terminology and knowledge necessary to understand specialist literature in the field, to formulate research questions and to design empirical studies to answer them. To this end, we will also make ourselves familiar with electronic corpora and practice searching them for information relevant to the semantics of words.<br><br>Afterwards we will take a look at some more specialized studies to gain a better understanding of current research in semantics on the one hand and academic techniques of working and writing on the other, so that students will be well-prepared to carry out some empirical research of their own and present and evaluate their results in a seminar paper.°PHILGEIST_P_17336_15W°PS-Levels of Linguistic Analysis II: Lexical Semantics°_86790_1°°
°PHILGEIST_P_17336_16S°Syntax°_97629_1°°
°PHILGEIST_P_17336_16W°Metaphor and Metonymy°_104489_1°°
°PHILGEIST_P_17336_17W°Levels of Linguistic Analysis II: Morphology°_117425_1°°
When dealing with the history of a language, it does not suffice to merely describe its development and thus to treat history as a story. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how human languages change in general.<br><br>As we will see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and / or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.<br><br>Accompanied by the lecture on the History of English, we will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus profit from an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics and at the same time extend and intensify their knowledge on the history of English provided in the lecture.<br><br>Schein requirements are a short term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_P_17336_18S°PS 18s History of English II: Historical Linguistics°_122484_1°°
°PHILGEIST_P_17336_18W°Levels of Linguistic Analysis II: Word Classes°_127206_1°°
°PHILGEIST_P_17336_19S°Levels of Ling. Analysis: Lexical Semantics_Sommersemester 2019°_132651_1°°
°PHILGEIST_P_17336_19W°Syntax°_138112_1°°
°PHILGEIST_P_17336_20S°Metaphor°_145131_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
In this course we will become familiar with the notion of English as a global language and explore different varieties of English by looking at their linguistic features, comparing and contrasting them with each other.°PHILGEIST_P_17337_15W°English dialect typology°_90565_1°°
°PHILGEIST_P_17337_16S°Morphology°_101148_1°°
This seminar provides an introduction to the empirical analysis of linguistic structures and functions at different levels of linguistic analysis, with particular emphasis on the grammar of English. Methodologically, the seminar will focus on corpus linguistics and related observational methods. It is complemented by a lecture course (Levels of Linguistic Analysis I: Structures and Functions) that provides the theoretical and psycho-linguistic background.°PHILGEIST_P_17337_16W°Levels of Linguistic Analysis II: Grammar°_107138_1°°
°PHILGEIST_P_17337_17W°Levels of Linguistic Analysis II: Grammar (WS17/18, Tuesday 12-2)°_117426_1°°
°PHILGEIST_P_17337_18S°PS-Historical Linguistics°_122485_1°°
°PHILGEIST_P_17337_18W°Levels of Linguistic Analysis II°_127207_1°°
This seminar introduces the empirical analysis of linguistic structures and functions at different levels, with emphasis on metaphor and metonymy. It employs corpus linguistics and other related observational methods.<br><br>In a major methodological shift in metaphor research, linguists have started analysing metaphorical patterns derived from naturally occurring language rather than relying on invented or isolated examples. Corpus-based studies can provide empirical support for the theoretical model, giving examples in a wider context. Language corpora are now employed to a systematic study of metaphors from a range of perspectives. This seminar focuses on two basic strands of corpus research: analysis of linguistic patterns and research into the use of metaphor in specific genres such as political, media, business and others.<br><br>The seminar is complemented by a lecture Levels of Linguistic Analysis I: Structures and Functions (on Wednesday from 10 till 12 a.m.) that provides the theoretical and psycho-linguistic background.°PHILGEIST_P_17337_19S°Metaphor°_132652_1°°
°PHILGEIST_P_17337_19W°PS-Ling. Theory and Gram. of English°_138113_1°°
°PHILGEIST_P_17337_20S°Metaphor°_145132_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
This seminar provides an introduction to the empirical analysis of linguistic structures and functions at different levels of linguistic analysis, with particular emphasis on metaphor. Methodologically, the seminar will focus on corpus linguistics and related observational methods. It is complemented by a lecture course (Levels of Linguistic Analysis I: Structures and Functions) that provides the theoretical and psycholinguistic background.<br><br>Credit requirements<br>-Regular attendance<br>-Active participation: Oral presentation, participation in in-class activities<br>-Term paper based on empirical data<br><br>*Note that the contents of the complementary lecture course Levels of Linguistic Analysis I: Structures and Functions will be presumed to be familiar.*°PHILGEIST_P_17338_16S°Metaphor°_101149_1°°
When dealing with the history of a language, it does not suffice to merely describe its development and thus to treat history as a story. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how human languages change in general.<br><br>As we will see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and / or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.<br><br>Accompanied by the lecture on the History of English, we will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus profit from an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics and at the same time extend and intensify their knowledge on the history of English provided in the lecture.<br><br>Schein requirements are a short term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_P_17338_17S°AS 17s History of English II: Historical Linguistics°_110065_1°°
In this seminar, we will accompany English on its way from a Germanic dialect towards becoming a global lingua franca and the third most widespread native language. We will survey the changes in phonology, morphology, syntax, and semantics as well as the broader societal developments. Concrete case studies will be expanded by discussing their theoretical implications. Furthermore, our investigation of the history of the English language will also include a comparative aspect. To properly understand the linguistic development of English, we will contrast it with the other Germanic languages such as German or Dutch.<br><br>The aim of this course is threefold. First, to provide an overview of the history of the English language. Second, to familiarise the students with the principles of historical linguistics. Third, to show how the knowledge of the linguistic history of English enables us to better understand the role of English in a globalised world.°PHILGEIST_P_17338_18S°History of English II (Summer 2018)°_122486_1°°
This seminar provides an introduction to the empirical analysis of linguistic structures and functions at different levels of linguistic analysis. We will read academic essays on various linguistic phenomena, trace their line of argumentation, critically assess the conclusions drawn and use electronic text corpora and related tools to replicate (and possibly improve on) the authors’ methodologies of investigation. After the course, students will be equipped with the technical and linguistic know-how to write an empirical paper of their own. <br><br>The special focus of this seminar will be on syntactic constructions in English, such as the progressive or complex noun phrases.°PHILGEIST_P_17338_19S°Syntax°_132653_1°°
°PHILGEIST_P_17338_19W°LoLAII: Morphology°_140283_1°°
°PHILGEIST_P_17338_20S°Levels of Linguistic Analysis II: Syntax 12 o'clock°_145133_1°°
°PHILGEIST_P_17339_16S°Lexical Semantics°_101273_1°°
°PHILGEIST_P_17339_17S°The Spread of English across the Globe°_110066_1°°
°PHILGEIST_P_17339_18S°From the Age of Migrations to the Age of Explorations°_122487_1°°
°PHILGEIST_P_17339_19S°Morphology°_134706_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17339_19W°PS-Introduction to Linguistics_Winter Semester 2019-2020_17339°_140593_1°°
°PHILGEIST_P_17339_20S°Levels of Linguistic Analysis II: Syntax 10 o'clock°_145134_1°°
°PHILGEIST_P_17340_17S°Focus on Verbs°_110067_1°°
This seminar introduces the empirical analysis of linguistic structures and functions at different levels, with emphasis on metaphor and metonymy. It employs corpus linguistics and other related observational methods.<br>In a major methodological shift in metaphor research, linguists have started analysing metaphorical patterns derived from naturally occurring language rather than relying on invented or isolated examples. Corpus-based studies can provide empirical support for the theoretical model, giving examples in a wider context. Language corpora are now employed to a systematic study of metaphors from a range of perspectives. This seminar focuses on two basic strands of corpus research: analysis of linguistic patterns and research into the use of metaphor in specific genres such as political, media, business and others.<br><br>The seminar is complemented by a lecture Levels of Linguistic Analysis I: Structures and Functions (on Wednesday from 10 till 12 a.m.) that provides the theoretical and psycho-linguistic background.°PHILGEIST_P_17340_19S°Metaphor°_134692_1°°
°PHILGEIST_P_17340_20S°Levels of Linguistic Analysis°_145135_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17341_19S°Syntax°_135006_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17342_18S°Grammar/Grammatical Change°_122488_1°°
For studying the history of a language, a mere description of its development, i.e., treating history as a story, is not sufficient. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how languages change and which factors influence language in which way.<br><br>As we will see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and / or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.<br><br>We will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus profit from an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics.<br><br>Since there will be no accompanying lecture on the History of English in this winter term, I strongly recommend that students read an introductory overview of the history of English, for instance,<br> Albert C. Baugh & Thomas Cable. 2013. A History of the English Language. Sixth edition. London: Routledge.<br><br>Requirements are a short term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_P_17343_19W°PS 17343: History of English II: Historical Linguistics°_138115_1°°
°PHILGEIST_P_17344_15W°Semantic Change and Lex. Expansion°_90567_1°°
When dealing with the history of a language, it does not suffice to merely describe its development and thus to treat history as a story. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how human languages change in general.<br><br>As we will see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and / or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.<br><br>Accompanied by the lecture on the History of English, we will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus profit from an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics and at the same time extend and intensify their knowledge on the history of English provided in the lecture.<br><br>Schein requirements are a short term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_P_17344_16S°AS 16s History of English II: Historical Linguistics°_97632_1°°
°PHILGEIST_P_17344_16W°The grammar of Late Modern English°_104490_1°°
In this course, we will accompany Ænglisc, a Germanic dialect spoken in parts of England, on its way to becoming English, a global lingua franca. We will survey the changes in phonology, morphology, syntax, and semantics on the one hand as well as the broader societal changes on the other. Concrete case studies will be expanded by discussions of their theoretical implications. Furthermore, our investigation of the history of the English language will also include a comparative perspective. To properly understand the history of English, we will contrast it with the situation in other Germanic languages such as Swedish, German or Dutch.<br><br>The aim of this is course is twofold. Firstly, to provide an overview of the history of the English language. Secondly, to familiarise the students with the principles of historical linguistics.<br><br>Students who, for any reason, cannot attend the first class are kindly asked to contact me in advance.°PHILGEIST_P_17344_17W°History of English II (Winter 2017/2018)°_117428_1°°
In this seminar, we will accompany English on its way from being a Germanic dialect towards becoming a global lingua franca. We will survey the changes in phonology, morphology, syntax, semantics, pragmatics as well as the broader societal developments. A number of concrete case studies will be expanded by discussions of their theoretical implications. Furthermore, our investigation of the history of the English language will also include a comparative aspect. To properly understand the linguistic development of English, we will contrast it with the other Germanic languages such as German or Dutch.<br><br>The aim of this is course is threefold. First, to provide an overview of the history of the English language. Second, to familiarise the students with the principles of historical linguistics. Third, to demonstrate how the knowledge of the English linguistic history enables us to better understand how English functions today and how it might change in the future.°PHILGEIST_P_17344_18W°History of English II (Winter 2018/2019)°_127208_1°°
SourceURL:file://localhost/Volumes/Panta%20Rhei/Work/AS%20Hist%2019s/Course%20description%20AS%20Hist%2019s<br>For studying the history of a language, a mere description of its development, i.e., treating history as a story, is not sufficient. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how languages change and which factors influence language in which way.<br><br>As we will see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and / or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.<br><br>Accompanied by the lecture on the History of English, we will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus profit from an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics and at the same time extend and intensify their knowledge on the history of English provided in the lecture.<br><br>Requirements are a short term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_P_17344_19S°PS 19s History of English II: Historical Linguistics°_132655_1°°
°PHILGEIST_P_17344_19W°PS- History of English II°_138116_1°°
°PHILGEIST_P_17344_20S°History of English II°_145136_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17345_15W°Early Modern English°_90568_1°°
In this course, we will study the history of the English language from its beginnings to the present day, focussing on the verbal system. Students will be introduced to the most important sources of historical language data (dictionaries, thesauri, corpora) and will be given research tasks on all levels of linguistic analysis (phonology, morphology, syntax, semantics, text and discourse), dealing with issues such as strong vs. weak verbs or the evolution and use of tense and aspect markers. We will combine qualitative and quantitative approaches, studying frequency effects on productivity as well as the role of semantic processes like metaphor.°PHILGEIST_P_17345_16W°PS History of English II: Focus on Verbs°_107121_1°°
°PHILGEIST_P_17345_17W°History of English°_117429_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17345_18W°History of English II: English in Europe°_127209_1°°
°PHILGEIST_P_17345_19S°History of English II: Focus on Verbs°_132656_1°°
°PHILGEIST_P_17345_19W°PS-History of English II°_138117_1°°
°PHILGEIST_P_17345_20S°From Synthetic to Analytic°_145137_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
In this course we will study the development of English as a European language, focussing on language structures on all levels of linguistic analysis (phonology, morphology, semantics, linguistic typology). Students will be introduced to the main concepts of language change and language contact. Examples from English and other European languages will serve to illustrate the main changes that have occurred from Indo-European to the present day. The course will give an introduction to methods from both historical and contrastive linguistics, enabling the students to describe, explain and evaluate linguistic change and contact phenomena.°PHILGEIST_P_17346_19S°History of English II: English in Europe (SS19)°_132657_1°°
In this seminar, we will accompany English on its way from a local Germanic dialect some fifteen centuries ago towards its current role as a global lingua franca. We will survey the changes in phonology, morphology, syntax, semantics, pragmatics as well as the broader societal developments. In order to do this, we will analyse a wide variety of primary texts ranging from Old English poems to Present-Day English tweets. These case studies will be expanded by discussions of their theoretical implications. Furthermore, our investigation of the history of the English language will also include a comparative aspect. To properly understand the linguistic development of English, we will contrast it with the developments in other Germanic languages, mainly German and Dutch.<br><br>Besides providing an overview, this seminar also has a thematic focus. During several sessions, we will analyse the changes within the English pronominal system in greater detail. We will focus, amongst other things, on the influence of Old Norse and French on pronouns. Furthermore, we will examine the rise of singular you and singular they and we will explore the changing (im)politeness strategies. Last but not least, we will discuss how new pronouns develop in English-based creole languages.<br><br>The aim of this is course is threefold. First, to provide an overview of the history of the English language. Second, to familiarise the students with the principles of historical linguistics. Third, to demonstrate how the knowledge of the English linguistic history enables us to better understand how English functions today and how it might change in the future.°PHILGEIST_P_17346_19W°History of English II: Focus on Pronouns (Winter 2019/2020)°_138118_1°°
°PHILGEIST_P_17346_20S°Historical Linguistics°_145138_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17347_16S°History of English II: Historical Linguistics°_101150_1°°
°PHILGEIST_P_17347_19S°History of English II: Focus on Nouns°_132658_1°°
°PHILGEIST_P_17347_20S°History of English°_145139_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
This seminar introduces students to the development of the English language from being a Germanic dialect towards becoming a global lingua franca. The seminar focuses on changes in phonology, morphology, semantics, syntax and grammar as well as the relationship of English to other Germanic (German, Dutch, Swedish, etc.) and Indo-European languages. Students will be introduced to the phenomenon of language change, which will help them to gain insights into the structure of modern English; for instance, we will look at the principles that governed the spelling of English originally in order to identify the reasons of the inconsistencies that have arisen during the development of English. Finally, we will refer to the notions of Standard English and linguistic varieties with particular focus on the regional varieties of British English and differences between British vs. US English.°PHILGEIST_P_17348_19S°History of English II°_134707_1°°
°PHILGEIST_P_17348_20S°History of English°_145140_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
This seminar introduces students to the development of the English language from being a Germanic dialect towards becoming a global lingua franca. The seminar focuses on changes in phonology, morphology, semantics, syntax and grammar as well as the relationship of English to other Germanic (German, Dutch, Swedish, etc.) and Indo-European languages. Students will be introduced to the phenomenon of language change, which will help them to gain insights into the structure of modern English; for instance, we will look at the principles that governed the spelling of English originally in order to identify the reasons of the inconsistencies that have arisen during the development of English. Finally, we will refer to the notions of Standard English and linguistic varieties with particular focus on the regional varieties of British English and differences between British vs. US English.°PHILGEIST_P_17349_19S°History of English II°_134708_1°°
°PHILGEIST_P_17353_20S°James Joyce°_145311_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17470_15S°Die Storyline-Methode im EU/Sek.I°_85699_1°°
A practical exploration of the uses of Creative Writing in the English as a Foreign Language classroom. Students will write, revise, and present original creative texts, and evaluate these aesthetic experiences for EFL teaching and learning.°PHILGEIST_P_17471_15S°Creative Writing in the EFL-Classroom°_85700_1°°
°PHILGEIST_P_17471_20S°Grundlagen der FDE: Primary English°_143163_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17472_15S°PS: Dramapädag. Zugänge fiktionaler Texte SoSe 15°_85701_1°°
This course enlarges upon selected topics of the Grundkurs (“Introduction to TEFL”) and applies them to classroom practice. Issues such as dealing with heterogeneity and facilitating communicative competence are linked with teaching methods and techniques. The course also covers related practical topics such as lesson planning and classroom management skills.<br><br> <br><br>Students are expected to attend class regularly and to participate actively, which includes the design and preparation of learning materials and lesson plans in and outside of class, as well as the involvement in critical self-reflection discussions as part of the LLL. The topic of the termpaper (“Hausarbeit”)[1] can either be taken from the “Grundkurs”, the first constituent of the “Basismodul”, or preferably from this course, i.e. the “Proseminar”. The paper is to be handed in after successful completion of both module constituents (“Grundkurs & Proseminar”).<br><br> <br><br>Focus areas:<br><br>The course is part of a research project (Qualitätsoffensive Lehrerbildung of the BMBF, project „K2Teach-Know how to teach“). As an actual field-trial, the didactic knowledge gained and skills developed in class can be immediately explored during a so-called „Lehr-Lern-Labor (LLL)“. For that distinctive purpose, pupils from fifth grade are specifically invited to Freie Universität Berlin twice during the span of this course. Participants of this course will thus get the unique chance to create their own learning materials for this specific target group of students. Subsequent to the actual LLL, a guided discussion in small groups will enable participants to thoroughly reflect upon their experiences during the LLL, in order to gain insights into focal features of those processes beneficial to student’s usage of English. Based on these new insights into communication and learning, participants will then receive sufficient time in class to review and modify their materials for the occurrence of a second LLL.<br><br> <br><br>Literature:<br><br>Selected literature will be provided by the course instructor C. Klempin and will be made accessible on Blackboard.<br><br> <br><br>Course structure:<br><br>group work, work in reflecting tandem-pairs, hands-on activities, preparing learning materials and speaking tasks for the LLL, mini-lectures, micro teaching units, post-LLL-reflection discussions.<br><br>[1] Requirements will be discussed at the end of class and are to be found in the style sheet of the English Didactics’ website.°PHILGEIST_P_17472_16W°Grundlagen der Fachdidaktik Englisch: Lehr-Lern-Labor (LLL)°_104517_1°°
°PHILGEIST_P_17472_20S°Grundlagen der FDE: Storyline-Methode°_143164_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17473_15S°Einf. i.d. Grundl. d. Unterrichtsplanung°_85702_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17473_17W°Grundlagen der FD Englisch: LLL°_117457_1°°
°PHILGEIST_P_17473_19W°Grundlagen der Fachdidaktik Englisch°_138152_1°°
°PHILGEIST_P_17473_20S°Grundlagen der FDE: Neue Medien°_143165_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17474_18W°Grundlagen der FD Englisch CLIL°_127233_1°°
°PHILGEIST_P_17474_20S°Grundlagen der FDE: Sprechfähigkeit°_143166_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17475_16S°Einf. i.d. Grundl. d. Unterrichtsplanung°_99608_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_P_17475_17S°Grundlagen der Fachdidaktik Englisch: Schwerpunkt Grundschule°_113641_1°°
°PHILGEIST_P_17475_18S°Grundlagen d. FD Engl: Storyline-Methode°_122517_1°°
°PHILGEIST_P_17475_19S°Grundlagen d. FD Engl.: Primary English°_132687_1°°
°PHILGEIST_P_17475_20S°Grundlagen der FDE: Drama Lab°_143167_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17476_16S°Einf. i.d. Grundl. d. Unterrichtsplanung°_99609_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_P_17476_17S°Grundlagen der Fachdidaktik Englisch: Schwerpunkt GS/ISS/GYM; Die Storyline-Methode im Englischunterricht, Sek. I°_113644_1°°
°PHILGEIST_P_17476_19S°Grundlagen d.FD Engl.: Storyline-Methode°_132688_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17476_20S°Grundlagen der FDE: CLIL°_143168_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17477_16S°Einf. i.d. Grundl. d. Unterrichtsplanung°_99610_1°°
°PHILGEIST_P_17477_17S°Grundlagen der FD Englisch°_113713_1°°
°PHILGEIST_P_17477_18S°Grundlagen d.FD Engl: Schwerp.GS/ISS/GYM°_122519_1°°
°PHILGEIST_P_17477_19S°Grundlagen d. FD Englisch: neue Medien°_132689_1°°
°PHILGEIST_P_17477_20S°Grundlagen der FDE: Teaching Lab°_143169_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17478_16S°Grundl. d. Fachdidaktik Englisch°_99611_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-18T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_P_17478_17S°Grundlagen der Fachdidaktik Englisch: Gestaltung, Erprobung und Reflexion einer sprachlichen Lernumgebung im Lehr-Lern-Labor Englisch (LLL)°_113565_1°°
Gestaltung, Erprobung und Reflexion einer sprachlichen Lernumgebung im Lehr-Lern-Labor Englisch (LLL) This course enlarges upon selected topics of the Grundkurs (“Introduction to TEFL”) and applies them to classroom practice. Issues such as dealing with heterogeneity and facilitating communicative competence are linked with teaching methodologies, methods, and techniques. The course also covers related practical topics such as lesson planning, feedback, inquiry, and classroom management skills. Students are expected to attend class regularly and to participate actively, which includes the design and preparation of learning materials and lesson plans in and outside of class, as well as the involvement in critical self-reflection discussions as part of the LLL. The topic of the termpaper (“Hausarbeit”) can either be taken from the “Grundkurs”, the first constituent of the “Basismodul”, or preferably from this course, i.e. the “Proseminar”. The paper is to be handed in after successful completion of both module constituents (“Grundkurs & Proseminar”). Focus areas: The course is part of a research project (Qualitätsoffensive Lehrerbildung of the BMBF, project „K2Teach-Know how to teach“). As an actual field-trial, the didactic knowledge gained and skills developed in class can be immediately explored during a so-called „Lehr-Lern-Labor (LLL)“. For that distinctive purpose, pupils from fifth grade are specifically invited to Freie Universität Berlin twice during the span of this course. Participants of this course will thus get the unique chance to create their own learning materials for this specific target group of students. Subsequent to the actual LLL, a guided discussion in small groups will enable participants to thoroughly reflect upon their experiences during the LLL, in order to gain insights into focal features of those processes beneficial to student’s usage of English. Based on these new insights into communication and learning, participants will then receive time in class to review and modify their materials for the occurrence of a second LLL. Literature: Selected literature will be provided by the course instructor C. Klempin and will be made accessible on Blackboard. Course structure: group work, work in reflecting tandem-pairs, hands-on activities, preparing learning materials and speaking tasks for the LLL, mini-lectures, micro teaching units, post-LLL-reflection discussions.°PHILGEIST_P_17478_18S°Grundlagen der FD Englisch: LLL°_124379_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17479_18S°Grundlagen der FD Englisch: Drama Lab°_122520_1°°
°PHILGEIST_P_17479_19S°(PS) Grundlagen der FD Englisch°_132691_1°°
°PHILGEIST_P_17480_16W°Begleitseminar Schulpr. Stud. Engl. GS°_104520_1°°
°PHILGEIST_P_17480_19S°Drama Lab (Lehr-Lern-Labor)°_132692_1°°
°PHILGEIST_P_17482_16W°(S) F1 - Schulprakt. Stud. Englisch ISS°_104521_1°°
°PHILGEIST_P_17483_16W°(S) F1 - Schulprakt. Stud. Englisch ISS°_104522_1°°
°PHILGEIST_P_17483_17W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_117464_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17483_18W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_127241_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17484_17W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_117465_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17484_18W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_127242_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17484_19W°Betreuung des Praktikums in der Schule°_138161_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17485_17W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_117466_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17485_18W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_127243_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17485_19W°Betreuung des Praktikums in der Schule°_138162_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17486_17W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_117467_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17486_18W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_127244_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17486_19W°Betreuung des Praktikums in der Schule°_138163_1°°
°PHILGEIST_P_17487_16W°Betreuung des Praktikums i. d. Schule°_104526_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17487_17W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_117468_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17487_18W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_127245_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17487_19W°Betreuung des Praktikums in der Schule°_138164_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17488_16S°Praxissemester Englisch 2016 (Schulpr.Studien Engl.)°_99525_1°°
°PHILGEIST_P_17488_18W°Betreuung des Unterrichtspraktikums°_127246_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17488_19W°Betreuung des Praktikums in der Schule°_138165_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17489_16S°(S) Fach 1 - Schulprakt. Studien Englisc°_99526_1°°
°PHILGEIST_P_17489_19W°Betreuung des Praktikums in der Schule°_138166_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17490_16S°(S) Fach 1 - Schulprakt. Studien Englisc°_101332_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2017-04-21T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17490_16W°Betreuung des Praktikums i. d. Schule°_104528_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17510_12W°Alles, was BRECHT ist! - WS 2012/13°_52658_1°°
°PHILGEIST_P_17510_13W°Entfesselung des Theaters 1°_64682_1°°
°PHILGEIST_P_17510_14S°Entfesselung des Theaters 2°_71187_1°°
°PHILGEIST_P_17510_14W°Maschinen, Tiere, Dinge.°_78141_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17510_17S°Einführung in Theorie und Ästhetik...°_110102_1°°
Dieses Seminar beleuchtet aus theaterästhetischer und -historischer Perspektive zentrale schauspieltheoretische Traktate und Abhandlungen vom Barockzeitalter bis in die Gegenwart. Am Beispiel ausgewählter Texte von beispielsweise Franciscus Lang, Pierre Rémond de Sainte-Albine, Denis Diderot, Gotthold Ephraim Lessing, Jakob Engel, Wsewolod Emiljewitsch Meyerhold, Konstantin Sergejewitsch Stanislawski, Jacques Copeau, Bertolt Brecht und Helmuth Plessner werden grundlegende Begriffe, Methoden und Konzepte der Schauspielkunst untersucht. Dabei werden die darstellerischen Konventionen der jeweiligen Zeit sowie die von Epoche zu Epoche jeweils unterschiedlichen Subjektmodelle, die dem Schauspielerberuf zugrunde liegen, mitberücksichtigt.°PHILGEIST_P_17510_17W°Geschichte und Konzepte der Schauspielkunst – vom Barock bis zur Gegenwart°_117473_1°°
°PHILGEIST_P_17510_18S°Von Neurasthenie in den Avantgarden bis Siegerkunst im Spätkapitalismus°_122533_1°°
Bertolt Brecht zählt zu den einflussreichsten Theaterpraktiker/innen und Theatertheoretiker/innen des 20. Jahrhunderts. Seine theoretischen Ansätze revolutionierten die zu seiner Zeit gängige Theaterpraxis auf grundlegende Weise und prägen diese bis heute. In seinen umfangreichen theaterästhetischen Schriften befasst sich Brecht sowohl auf der Ebene der Produktion als auch auf der Ebene der Rezeption mit zahlreichen Facetten theatralen Schaffens: dem Dramentext, dem Bühnenbild, dem Publikum und dem/der Schauspieler/in. Dieses Seminar beleuchtet aus theaterästhetischer Perspektive, wie Brechts Idee eines epischen bzw. dialektischen Theaters nach und nach Form annimmt. Hierfür werden wir nicht nur seine zentralen theatertheoretischen Texte, sondern auch einige seiner Dramen behandeln, die wesentliche theoretische Entwicklungsschritte in Brechts Denken widerspiegeln. Geplant sind des Weiteren Aufführungsbesuche von Berliner Inszenierungen, die Brechts Dramen zum Gegenstand haben. Anhand der Inszenierungen soll untersucht werden, wie heutige Theatermacher/innen mit den epischen Elementen der Brecht’schen Dramatik umgehen.°PHILGEIST_P_17510_18W°Bertolt Brecht. Einführung in die Theorie und Ästhetik°_127252_1°°
°PHILGEIST_P_17510x_18S°Neurasthenie in den Avantgarden bis Sieg°_122534_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
Bachelor-Basismodul Theorie und Ästhetik°PHILGEIST_P_17511_13W°Körperinszenierungen. Einführung in Theorie und Ästhetik°_64683_1°°
°PHILGEIST_P_17511_15W°OFF_THEATER. Auf der Suche nach einer "anderen" Ästhetik°_90615_1°°
„Briser le langage pour toucher la vie, c'est faire ou refaire le théâtre“ formuliert Antonin Artaud (1896-1948) in der Essaysammlung Le théâtre et son double, die als programmatischer Entwurf seiner revolutionären Theaterutopie gelten kann. Artauds Ausspruch betont den avantgardistischen Anspruch der Überwindung der Differenz von Kunst und Leben und weist zudem auf die Entliterarisierung Theaters, das nach einer eigenen, spezifisch theatralen Sprache sucht. Im Seminar werden wir Artauds radikalästhetische Theaterkonzeption rekonstruieren, wobei wir uns neben den schon erwähnten Aspekten der Entliterarisierung und Entpsychologisierung des Theaters und neben der Stellung Artauds innerhalb der historischen Avantgarde-Bewegungen insbesondere auf folgende Aspekte konzentrieren werden: Theatralität, Körperlichkeit, Repräsentation, Betonung der inszenatorischen und performativen Dimension von Theater. Abschließend wird Artauds Einfluss auf nachfolgende Theaterkonzepte wie Theaterinszenierungen diskutiert.°PHILGEIST_P_17511_16W°Einführung in Theorie und Ästhetik: Antonin Artaud°_104535_1°°
Das Seminar gibt einen Überblick über die wichtigsten künstlerischen Positionen der frühen US-amerikanischen Tanzmoderne zu Begin des 20. Jahrhunderts: Ruth St. Denis, Ted Shawn, Doris Humphrey und Martha Graham. Welche ästhetischen Konzepte, welche choreographischen Herangehensweisen, welche philosophisch-religiösen Ideale und welche Körpertechniken waren für die amerikanische Tanzmoderne relevant? Diese Positionen werden in Beziehung zur europäischen Tanzmoderne gesetzt, wobei die gegenseitigen Einflüsse und Abgrenzungen ebenso behandelt werden wie die Appropriation nicht-westlicher Tanzformen unter Paradigmen des Exotismus und Orientalismus, die vor allem für Ruth St. Denis und Ted Shawn als Problemfeld deutlich zu markiert sind. Von welchen Tanzformen setzt sich die frühe US-amerikanische Tanzmoderne ab, auf welche Vorläufer aus dem 19. Jahrhundert baut sie auf, und welche Traditionslinien lassen sich bis zum Postmodern Dance und zum zeitgenössischen Tanz ziehen? Die Beschäftigung mit diesen Fragen erfolgt in Auseinandersetzung mit kritischen Theorien der Moderne, die die Pluralität verschiedener Modernen (multiple modernities) berücksichtigen, jenseits einer westlich-zentrierten, vermeintlich linienförmigen Entwicklungskurve von Modernität. Das Seminar richtet sich an Studierende, die Interesse und Freude an theoretischen Diskursen mitbringen und bereit sind, sich für die jeweiligen Seminarsitzungen in anspruchsvolle, umfangreiche und teilweise englischsprachige Literatur einzuarbeiten. Im Seminar werden die wichtigsten Aspekte wissenschaftlichen Arbeitens (Recherche, Lektüre, Argumentation, Zitieren, Präsentieren, etc.) praktisch eingeübt. Die Vor- und Nachbereitung der Seminarsitzungen umfasst die gründliche Lektüre deutsch- und englischsprachiger Forschungsliteratur. Hinzukommen kommen kurze Übungsaufgaben im Recherchieren, Zitieren und Bibliographieren. Prüfungsleistung: Hausarbeit im Umfang von 10 Seiten.°PHILGEIST_P_17511_17S°Frühe US-amerikanische Tanzmoderne°_110103_1°°
°PHILGEIST_P_17511_17W°Theatertheoretische Grundbegriffe. Einfü°_117474_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17511_18S°Theater der Unentscheidbarkeit.°_122535_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17511_18W°Einführung in die Theorie und Ästhetik°_127253_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17511x_18S°Theater der Unentscheidbarkeit.°_122536_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_P_17512_13S°Einführung in die Aufführungsanalyse: Alles Theater, oder?!_SoSe2013°_56796_1°°
°PHILGEIST_P_17512_14W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_78143_1°°
Das Seminar richtet sich an Studienanfänger*innen und bietet einen Überblick über ausgewählte theater­ästhe­tische bzw. -theoretische Positionen. Ziel des Seminars ist es, Studierenden eine fundierte Basis zu ver­mitteln, um sich Untersuchungsgegenständen im Spannungsfeld von Theater und Theatralität in historischer und zeitge­nös­sischer Perspektive annähern und eigenständig analytische Ansätze entwickeln zu können. Für das tiefere Verständnis der im Zentrum des Seminars stehenden Positionen werden zudem die jeweiligen Kon­texte berücksichtigt, d. h. die Seminartexte werden nicht nur vorgestellt und diskutiert, sondern auch kultur­ge­schichtlich, diskurs- und machtanalytisch verortet und in ihren spezifischen Differenzen in Bezug zueinander gesetzt. Das Spektrum der im Seminar behandelten Thematiken erstreckt sich von antiker Theater­feindlichkeit der Kirchenväter über Schönheit im Mittelalter und idealistischer Ästhetik bis hin zu den historischen Theater­avant­garden und den aktuellen Ästhetiken post­dramatischen Theaters. Geübt werden im Seminar zudem methodischer Aufbau einer Seminararbeit, Entwicklung einer wissenschaftlichen Frage­stel­lung, wissen­schaftliche Recherche (Bibliotheken, Archive, Online-Recherche) sowie mündliche Präsenta­tions­formen.°PHILGEIST_P_17512_15W°Theaterästhetische Positionen im Wandel (BM Theorie & Ästhetik)°_90616_1°°
Mit dem Begriff der Mimesis stößt Aristoteles' Poetik (ca. 335 v. Chr.) eine Diskussion an, die bis in die heutige Zeit den ästhetischen Diskurs bestimmt. Ziel des Seminars ist es also, die grundlegenden Entwicklungslinien und Wendepunkte der Rezeptionsgeschichte der Poetik in der französischen und deutschen Dramen- und Theatertheorie der Neuzeit aufzuzeigen. Da die Analyse des Verhältnisses zwischen Drama und Theater im Vordergrund steht, werden die im Seminar behandelten theoretischen Texte auf ihre theaterpraktische Tauglichkeit hin überprüft. Es soll herausgearbeitet werden, auf welch eine Art von Aufführungspraxis die jeweiligen dramen- und theatertheoretischen Texte abzielen. Bei der Textauswahl kam es dementsprechend darauf an, diejenigen Autoren heranzuziehen, die nicht nur als Theoretiker, sondern auch als Dramatiker das Theater ihrer Zeit zu reformieren versuchten. Anhand ihrer Dramen soll folglich herausgestellt werden, inwieweit es ihnen tatsächlich gelang, ihre theoretischen Überlegungen in die Praxis umzusetzen. Gegenstand des Seminars sind theoretische und dramatische Texte u.a. von Racine, Corneille, Diderot, Lenz, Lessing, Schiller, Hegel, Zola und Brecht.°PHILGEIST_P_17512_16W°Die Rezeption der aristotelischen Poetik in Frankreich und Deutschland. Einführung in die Theorie und Ästhetik°_104536_1°2016-10-21T22:00:00.000Z°2017-04-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17512_17S°Einführung in die Aufführungsanalyse°_110104_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17512_17W°Theater und Demokratie: Repräsentation°_117475_1°°
°PHILGEIST_P_17512_18W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_127254_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17513_15W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_90617_1°°
°PHILGEIST_P_17513_16S°Einführung in die Aufführungsanalyse°_97673_1°°
°PHILGEIST_P_17513_16W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_104537_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17513_17W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_117476_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17513_18S°Einführung in die Aufführungsanalyse°_122539_1°°
°PHILGEIST_P_17513_18W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_127255_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_P_17514_13S°Vom Begreifen des nicht Greifbaren: Einführung in die Theaterhistoriographie (2013)°_56798_1°°
°PHILGEIST_P_17514_15S°Vom Begreifen des nicht Greifbaren: Einführung in die Theaterhistoriographie°_83404_1°°
Ziel des Seminars ist die Einführung in die theoretischen Grundlagen und methodologischen Fragestellungen der Aufführungsanalyse. In Auseinandersetzung mit einschlägigen Theorien werden wir uns theater- und kulturwissenschaftliche Methoden und Terminologien zur Beschreibung von Aufführungen erarbeiten und diese in der eigenen Schreibpraxis erproben. Im Zentrum unserer Analysen stehen dabei kulturelle ebenso wie künstlerische Aufführungen von Gemeinschaft. Wir gehen an die Orte, an denen sich theatrale und performative Gemeinschaften konstituieren – ins Fußballstadion, in den Techno-Club, in die Kirche, ins Gericht und natürlich ins Theater – und untersuchen, wie diese Gemeinschaften im einzelnen hervorgebracht werden, welche Rolle Wahrnehmung, Verkörperung und Präsenz dabei spielen, welche Zeiten und Räume der Aufführung von Gemeinschaft eigentümlich sind und wie sich all diese Aspekte aus theaterwissenschaftlicher Perspektive beschreiben und analysieren lassen. Anhand von gemeinsamen Aufführungsbesuchen soll das eigene analytische Vermögen geschult und im Austausch mit anderen reflektiert werden. Der Leistungsnachweis erfolgt in Form eines Lernportfolios, das Beobachtungsprotokolle, Teilanalysen und eine theoretische Reflexion auf den eigenen Lernerfolg umfasst. Die Teilnahme an allen geplanten Aufführungsbesuchen ist ebenso Voraussetzung wie die aktive Teilnahme am Seminar.°PHILGEIST_P_17514_15W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_90618_1°°
°PHILGEIST_P_17514_17S°Theater der Romantik. Einführung in die°_110105_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17514_17W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_117477_1°°
°PHILGEIST_P_17514_18S°Entfällt: Lehrveranstaltung abgesagt°_122540_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17514_18W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_127256_1°°
°PHILGEIST_P_17515_14W°Musizieren als theatralische Tätigkeit.°_78146_1°°
°PHILGEIST_P_17515_15W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_90619_1°°
°PHILGEIST_P_17515_17S°Theaterfeindliche Diskurse in der Frühen°_110106_1°°
WiSe 17/18

°PHILGEIST_P_17515_17W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_114160_1°°
°PHILGEIST_P_17515_18S°Sein, Nichtsein, Anderssein. Einführung°_122541_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17515_18W°Die Volksbühne(n). Idee, Geschiche, Konf°_127257_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17516_16W°Meilensteine der Theaterregie. Einführun°_104540_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17516_17S°Politisches Theater in der Weimarer Repu°_110107_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17516_17W°Berliner Theater nach 1945.°_117478_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_P_17516_18S°Einführung in die Theaterhistoriographie: Theater und Archiv°_120287_1°°
°PHILGEIST_P_17517_17W°Körperkonzepte und Genderkonstruktionen°_119429_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17517_18W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_129970_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
Die Puppe als schauspielerisches Vorbild ist ein immer wiederkehrendes Motiv in theatertheoretischen Schriften des 18., 19. und 20. Jahrhunderts. Ziel des Seminars ist es, den zum Teil unterschiedlichen Einsatz dieses Motivs anhand ausgewählter Texte von Denis Diderot, Heinrich von Kleist, Gordon Craig, Wsewolod Emiljewitsch Meyerhold und Oskar Schlemmer aus historischer und theaterästhetischer Perspektive zu analysieren und miteinander zu vergleichen. Im Blickpunkt der Untersuchungen stehen vor allem die verschiedenen ästhetisch-anthropologischen Konzepte, die hinter dem Bild der Puppe in den jeweiligen Schriften zum Vorschein treten.<br><br> <br><br>°PHILGEIST_P_17520_16S°Die Puppe als schauspielerisches Vorbild°_97676_1°°
°PHILGEIST_P_17520_17S°Theaterformen°_110108_1°°
°PHILGEIST_P_17520_17W°Entgrenzte Spiele°_117479_1°°
°PHILGEIST_P_17520_18S°Theater und Demokratie: Partizipation°_122543_1°°
°PHILGEIST_P_17520_18W°Von Rent (1996) bis Hamilton (2015): Tre°_127258_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-12-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17520_19S°Freundschaft zwischen Theorie und Praxis°_132713_1°2019-05-01T22:00:00.000Z°2019-06-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17520_19W°Revolten: Theatertexte der 1960er-Jahre°_138179_1°°
°PHILGEIST_P_17520_20S°Wessen Stimme?°_143194_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_P_17521_17W°Theater im / als Manifest°_114532_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17521_18S°Contemporaneity. Theorien von Zeitgenoss°_122544_1°°
°PHILGEIST_P_17521_18W°Gendertheorien (Lektüreseminar)°_127260_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17521_19S°Muskeln. Ideologie und Ästhetik°_132714_1°°
°PHILGEIST_P_17521_19W°Traditionelles chinesisches Musiktheater°_138180_1°°
°PHILGEIST_P_17521_20S°Theaterautorinnen i. d. Weim. Republik°_143195_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17522_13W°Ästhetiken des Öffentlichen: Künstlerisc°_64690_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17522_14S°Theater auf dem grünen Rasen: Fußball als Nationaltheater°_71195_1°°
°PHILGEIST_P_17522_14W°Theatre in and for Business - Zur ästhet°_78150_1°°
Dieses Seminar befasst sich mit den deutschen und französischen Wegbereitern des bürgerlichen Dramas des 18. Jahrhunderts. Im Blickpunkt der Untersuchungen stehen vor allem diejenigen Autoren, die nicht nur als Dramatiker, sondern auch als Theoretiker das Theater der damaligen Zeit im Zuge des gesellschaftlichen Wandels zu reformieren versuchten. Ihr Ziel war es unter anderem, ein Theater entsprechend den Bedürfnissen des emanzipierten Bürgertums zu etablieren. Am Beispiel ausgewählter theatertheoretischer und dramatischer Texte von Gotthold Ephraim Lessing, Denis Diderot, Jakob Michael Reinhold Lenz, Friedrich Schiller sollen im Laufe des Seminars die unterschiedlichen Reformbestrebungen der jeweiligen Autoren unter Rücksichtnahme des spezifisch historischen Kontextes der Aufklärung herausgearbeitet und miteinander verglichen werden.°PHILGEIST_P_17522_15W°Die Emanzipation des bürgerlichen Subjekts. Eine Einführung in die Dramatik des 18. Jahrhunderts°_90624_1°°
°PHILGEIST_P_17522_16S°PS-Aufbaumodul Theorie und Ästhetik°_97678_1°°
°PHILGEIST_P_17522_17S°choreographing queer performance  – medi°_110110_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17522_17W°Ziwschen Shellshock und Propaganda: Thea°_117480_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17522_18S°AT: Skalen der Ethnizität°_122545_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17522_18W°Italian Opera on Stage from Monteverdi..°_127261_1°°
°PHILGEIST_P_17522_19S°Kunst der Freiheit – Freiheit der Kunst°_132715_1°°
°PHILGEIST_P_17522_19W°Gewalt, ihre Kritik und die Fragen ...°_138181_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17522_20S°Queer-feministische Performancekunst°_143196_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_15W°Komik auf der Bühne°_90625_1°°
°PHILGEIST_P_17523_16W°praxis - poiesis - echné: Zum Wandel chr°_104544_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_17S°anything else – queer im Feld, queer in°_110111_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_17W°Aufführung, Erinnerung, Archiv°_117481_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_18S°Dramaturgie und Vermittlung in Theorie u°_122546_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_18W°Wie wirkt Kunst? Grundlagentexte der Ästhetik°_127262_1°°
°PHILGEIST_P_17523_19S°Restaging the Political°_132716_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_19W°Theater des Anthropozän°_138182_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17523_20S°Entfällt: Mit Haut und Haar. Bühnenkörpe°_143197_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17524_13S°Performance als (Anti-) Theater°_59275_1°°
Dieses Seminar beleuchtet aus historischer und theaterästhetischer Perspektive die Entstehung der klassischen Regelpoetik, die ihren Ursprung im Frankreich des 17. Jahrhunderts hat. Die Einführung in den Bereich der Theaterästhetik erfolgt anhand einer Analyse der philosophisch-ästhetischen Schrift "Poetik" von Aristoteles. Anschließend wird die Rezeption der "Poetik" durch die Theoretiker und Dramatiker der französischen Klassik, wie beispielsweise Corneille, d'Aubignac und Racine ausführlich untersucht. Dementsprechend werden nicht nur theatertheoretische Texte, sondern auch Dramen behandelt, die den ästhetischen Diskurs der damaligen Zeit entscheidend prägten. Unter Berücksichtigung der spezifischen historischen Bedingungen soll folglich herausgearbeitet werden, wie Aristoteles' theaterästhetische Prinzipien im Laufe des 17. Jahrhunderts in ein dogmatisches Regelwerk umfunktioniert wurden. Hierfür werden nicht nur die Befürworter der Regelpoetik, sondern vor allem auch ihre Kritiker eine zentrale Rolle spielen. Für die Teilnahme am Seminar sind weder Vorkenntnisse noch Französischkenntnisse erforderlich. Die Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Sekundärliteratur sollte hingegen bestehen.°PHILGEIST_P_17524_15S°Die Entstehung der Regelpoetik. Eine Einführung in die Theaterästhetik des 17. Jahrhunderts°_86140_1°°
°PHILGEIST_P_17524_15W°Trans-, cross- and intercultural belongi°_90626_1°°
°PHILGEIST_P_17524_16W°Rehearsing Interweaving between Performa°_104545_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17524_17S°Immersive Theatre avant la lettre°_110112_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17524_17W°Multiple Modernities. Theorien des Neuen°_117482_1°°
°PHILGEIST_P_17524_18S°Titel folgt°_122547_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17524_18W°Beckett contra Brecht°_127263_1°°
‚Dramaturgie‘ ist – wie vieles im Theater – keine exakte Kunst. In der viel verbreiteten, jedoch kaum hinterfragten Auffassung von Bertolt Brecht fördert sie eine Vereinigung von Theorie und Praxis im Theater: In den Messingkauf-Dialogen redet der Dramaturg von der Bühne her und führt im Gespräch mit Philosophen und Schauspieler_innen vor, wie Theorie und Wissen mit theatralischer Praxis zu vereinbaren seien – er stehe dabei als bloßer Initiator und Assistent da. Das Seminar verfolgt das Ziel, diese Konzeption von Dramaturgie im Brecht’schen Sinne (textbasierte Produktionsdramaturgie) als eine (geistes)wissenschaftlich-orientierte Praxis zu analysieren: Stellt Dramaturgie etwa eine Instanz der Forschung im Theater dar? Was wird von Produktionsdramaturgie eigentlich ‚produziert‘? Was für eine Rolle haben dramaturgische Erzeugungen – wie bspw. das Programmbuch – als Formen der Wissensvermittlung im Theater? Was für Berührungspunkte und Dissonanzen ergeben sich zwischen der Arbeit um Theater des Dramaturgen und die Arbeit am Theater der Schauspieler_innen, der Regisseure und der Technik? Um diesen Fragen nachzugehen, werden wir gemeinsam Texte aus dem Diskurs über Dramaturgie seit der Nachkriegszeit lesen (Brecht, Beiträge der Dramaturgischen Gesellschaft, Interviews und Zeugnisse von Dramaturg*innen…) sowie Beispiele ihrer meistbekannten Produkte, nämlich die Programmhefte – eine besondere Rolle werden dabei Programmbücher und Dokumentationen zu Inszenierungen aus der Schaubühne am Halleschen Ufer Berlin in den 1970er Jahre, ein Theaterhaus, das als Höhepunkt des Kontakts zwischen Produktionsdramaturgie und Geisteswissenschaften gilt. Geplant ist auch ein Archivbesuch bei der Akademie der Künste, der uns einen Einblick in die Werkstatt der Schaubühne-Dramaturgen durch die Restprodukte ihrer Arbeit (Strichfassungen, kommentierte Texte, Marginalien zu den Programmbüchern usw.) verschaffen wird.°PHILGEIST_P_17524_19S°Lesen, Recherchieren, Diskutieren. Varianten und Formate der Produktionsdramaturgie°_132717_1°°
°PHILGEIST_P_17524_19W°Musical als Kunst°_138183_1°2019-10-07T22:00:00.000Z°2020-02-07T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_P_17524_20S°Ob?scene...°_143198_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
Das fotografische Selbstporträt gehört zum festen Repertoire gegenwärtiger Alltagskultur. So ist das Bild des sich selbst fotografierenden Fotografen mittlerweile zu einer oft zitierten und persiflierten Ikone für einen typischen Modus visueller Selbstdarstellung in sozialen Netzwerken, wie zum Beispiel Facebook, geworden. Erst ihre Digitalisierung und Mobilisierung hat Fotografie zu einer Alltagspraxis werden lassen, die es erlaubt, überall und jederzeit allein der eigenen Kontrolle unterworfene Körperbilder in beliebigem Umfang zu produzieren. Über diese Fotografien tritt das Individuum in einen kommunikativen Austauschprozess mit sich selbst, aber auch mit seiner Umwelt ein. Die diesen Herstellungs- und Lektürevorgängen immanente, dialektische Vermittlung zwischen Selbst- und Fremdbild kommt dabei auch in der populärkulturellen, durchaus ironischen Bezeichnung dieser Amateurfotografien als „selfies“ zum Ausdruck.<br><br> Ausgehend von den „Selbsttechniken“ des späten Michel Foucault, der Techniksoziologie Bruno Latours sowie einiger klassisch gewordener Texte zur Theorie der Fotografie soll im Seminar ein Begriffsinstrumentarium für die Analyse fotografischer Selbstporträts und die durch diese produzierten Selbstverhältnisse erarbeitet werden. Um ihre intellektuelle Tragfähigkeit zu erproben, werden die Texte zudem mit konkreten Beispielen aus den Künsten und der Alltagskultur konfrontiert werden. Im Zentrum steht insbesondere das in fotografischen Selbstinszenierungen eingesetzte und durch diese konstituierte ‚Selbstwissen‘, verstanden als das Wissen des Subjekts um sich selbst. Gleichfalls in den Blick genommen werden die spezifischen Machtverhältnisse im Dreieck von Fotograf, Apparat und Objekt sowie innerhalb soziokultureller Vorstellungen von ‚Fotogenität‘. In einem umfassenderen Sinne sind diese Fragestellungen in Beziehung zur traditionellen Tabuisierung von Formen obsessiver Selbstbeschäftigung zu setzen, wie sie zum Beispiel unter den Schlagworten ‚Narzissmus‘ und ‚Eitelkeit‘ verhandelt werden.°PHILGEIST_P_17525_13W°Das Ich im Sucher: Zur Wissensgenese in°_64692_1°°
°PHILGEIST_P_17525_15W°BEWEGTE KÖRPER: Sportgeschichte°_90627_1°°
Shakespeare auf der Bühne: wie klingt das? Wie sieht das aus? Wie fühlt es sich an? Dieses Blockseminar erforscht nicht so sehr nur die historische Figur und den Dramatiker sondern setzt sich vielmehr kritisch mit dem globalen Kulturphänomen Shakespeare auseinander, und das sowohl auf der zeitgenössischen Bühne als auch anhand der sich wandelnden Inszenierungspraktiken von der Renaissance bis zur Gegenwart. In einer Mischung aus theatergeschichtlichem und theoretischem Seminar und theaterpraktischer Werkstatt näheren wir uns an ein Theater an, in dem Sprache eine ganz andere dramaturgische Funktion und Durchschlagkraft besaß und untersuchen, was wir 400 Jahre nach Shakespeares Tod noch damit anfangen können. Unterstützt werden wir dabei auch von Gästen, die ihre eigene angewandte  Perspektive auf Shakespeare in Gesprächs- und Werkstattformaten näherbringen,  wie z.B. Theaterautor und Regisseur Mark Ravenhill und Theaterredakteur und Schriftsteller Andrew Dickson. Insgesamt liegt der Fokus auf den folgenden Shakespeare-Stücken: Richard III, Coriolanus, und The Tempest. Theaterbesuche/Screenings sowie aktive Mitarbeit im Seminar sind obligatorisch. Gute Englischkenntnisse werden vorausgesetzt.<br><br> °PHILGEIST_P_17525_16W°Performing Shakespeare°_104546_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
Die Angst vor einem atomaren Super-GAU, vor Unfällen in Chemiefabriken, vor Naturkatastrophen, vor dem Zusammenbruch der Weltwirtschaft und ähnliches mehr gehört zu unserem Alltag. Neben Nachrichten und Infotainment ist die Apokalypse auch in der Unterhaltungsindustrie ein äußerst beliebtes Thema: Sei es, dass ein aus dem Labor entkommenes Virus die Bevölkerung zu Zombies werden lässt, Außerirdische mit überlegenen Waffen die Welt angreifen, die Natur aufgrund der durch den Menschen angerichteten Schä­den sich gegen ihn wendet oder schlicht ein Asteroid die Welt zu zerstören droht. In postapokalyptischen Situationen – wie Becketts „Endspiel“ – wird die existentielle Sinnfrage aufgeworfen. Die Faszination für die Apokalypse scheint auf einen kultur- oder mentalitätsgeschichtlichen Kontext größerer Komplexität zu verweisen. Dieser kulturelle Mehrwert zeichnet sich dadurch aus, dass es in apokalyptischen Vorstellungen eben nicht nur darum geht, drohende Gefahren zu veranschaulichen, sondern auch darum, einen ästheti­schen Reiz von realen oder fiktiven Endzeitphantasien freizusetzen, mit denen etwas verbunden zu sein scheint, was über prognostische Veranschaulichung bestehender Risiken hinausweist. Worum es sich bei diesem wichtigen „Etwas“ im Bereich der ästhetischen Produktion apokalyptischer Szenarien für den Men­schen handeln könnte, steht im Zentrum des Seminars.<br><br> <br><br>Obligatorische Leistungen: <br><br>-          regelmäßige Teilnahme<br><br>-          aktive Mitarbeit im Seminar (3 vorbereitete Fragen, Thesen, Anregungen pro Sitzung)<br><br>-          Referat (ca. 20. Minuten)<br><br>-          Hausarbeit (Umfang von ca. 10 Seiten) oder mündliche Prüfung°PHILGEIST_P_17525_17S°Ästhetik der Apokalypse°_110113_1°°
°PHILGEIST_P_17525_17W°From Libretto to Stage: Italian Opera in Performance°_117483_1°°
°PHILGEIST_P_17525_18S°Flüchten und Auftreten°_122548_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17525_18W°race class gender in performance°_127264_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17525_19W°Wie man/frau in den Wald ruft°_138184_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17525_20S°Performativität als Grundkonzept...°_143199_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17526_14S°Theatrale Dimensionen der Psychoanalyse°_71198_1°°
°PHILGEIST_P_17526_14W°Theater und Religion°_78153_1°°
°PHILGEIST_P_17526_15W°Serious Games II°_90628_1°°
°PHILGEIST_P_17526_16W°Anything goes - queer Theory, Art & Perf°_104547_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17526_17S°Theater & Anthropologie°_110114_1°°
°PHILGEIST_P_17526_17W°Absenz, Kontingenz, Nicht(s)tun in Perfo°_117484_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17526_18W°Literarische und philosophische Blicke a°_127265_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17526_19W°Social Choreography°_138185_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17526_20S°Interaktionen und Relationen°_143200_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
Von den medienwirksamen Aktionen des Zentrum für Politische Schönheit über Hans-Werner Krösingers dokumentarische Auseinandersetzung mit Frontex, Nicolas Stemanns Inszenierung von Jelineks „Die Schutzbefohlenen“, bis hin zur Schlepperoper „Orpheus in der Oberwelt“ des Performance-Kollektivs andcompany&Co.: Angesichts einer sich immer mehr als verheerend erweisenden europäischen Flüchtlingspolitik, sind es aktuell vielfach engagierte Theatermacher_innen, die der Debatte um eine humanere Asylpolitik hierzulande buchstäblich eine gesellschaftliche Bühne geben. Dabei werden oftmals klare politische Forderungen artikuliert und - wie im Fall der Strafanzeige gegen die Kampnagel-Intendantin Amelie Deuflhardt -, mitunter sogar juristische Konsequenzen in Kauf genommen. In ihrer Dringlichkeit streifen diese theatralen Auseinandersetzungen wesentliche Fragen des lang umkämpften Verhältnisses von Theater und Politik: Fragen zur Dialektik von Form und Inhalt, zum Verhältnis von Präsentation und Repräsentation, Produktion und Reproduktion. Neben der Analyse aktueller Beispiele sollen auch größere und kleinere Zeitsprünge (etwa zu Brechts „Flüchtlingsgesprächen“ oder zu Schlingensiefs Container-Aktion „Bitte liebt Österreich!“), sowie die intensive Lektüre nicht nur theaterwissenschaftlicher, sondern auch philosophischer, sozialwissenschaftlicher und aktivistischer Texte eine vertiefende Auseinandersetzung mit der Thematik ermöglichen.°PHILGEIST_P_17527_15W°“Say it loud, say it clear: Refugees are welcome here!”Künstlerisch-politische Manifestationen Theaterschaffender zur Flüchtlingspolitik°_90629_1°°
°PHILGEIST_P_17527_18S°Entfällt: Wie wirkt Kunst? Grundlagentex°_122550_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17528_12W°US-amerik. Performancekünstlerinnen seit 1980°_52671_1°°
°PHILGEIST_P_17528_13W°Theater und Pop, Theater als Pop?°_64695_1°°
°PHILGEIST_P_17528_16W°Titel folgt°_104549_1°2016-10-31T23:00:00.000Z°2016-11-25T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17528_18S°Titel folgt°_122551_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17529_18S°Performance Theory zwischen Theater und°_124434_1°°
°PHILGEIST_P_17530_17S°Einführung in die Videoarbeit°_110115_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17530_17W°Einführung in die Videoarbeit°_117485_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17530_18W°Einfürhung in die Videoarbeit°_127266_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17530_19S°Animateur*innen und Animationen°_132718_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17530_19W°Einführung in die Videoarbeit°_138186_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17530_20S°Einführung in die Videoarbeit°_143201_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17531_17S°Szenisches Projekt°_110116_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17531_17W°Szenisches Projekt°_117486_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17531_18W°Szenisches Projekt°_127267_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17531_19S°Szenisches Projekt°_132719_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-06-22T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17531_19W°Szenisches Projekt°_138187_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-24T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17531_20S°Szenisches Projekt°_143202_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17532_17S°Einführung in die Dramaturgie°_110117_1°2017-04-21T22:00:00.000Z°2017-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17532_17W°Einführung in die Dramaturgie°_117487_1°°
°PHILGEIST_P_17532_18W°Einführung in die Dramaturgie°_127268_1°°
°PHILGEIST_P_17532_19S°Einführung in die Dramaturgie°_132720_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17532_19W°Einführung in die Dramaturgie°_138188_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17532_20S°Einführung in die Dramaturgie°_143203_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17533_17S°Wie (kritisch) über Tanzaufführungen sch°_110118_1°2017-04-28T22:00:00.000Z°2017-06-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17533_17W°"auf Räume" – Übung zu performativen Ver°_117488_1°2017-11-23T23:00:00.000Z°2018-01-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17533_18W°mit Pflanzen°_127269_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2019-01-19T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17533_19S°Kuratieren in den szenischen Künsten°_132721_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-05-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17533_19W°Warten im Quadrat°_138189_1°2019-11-14T23:00:00.000Z°2020-01-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17533_20S°Kuratieren in den Szenischen Künsten°_143204_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-05-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17536_14S°Wider die Entmagnetisierung des Theaters°_71206_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17538_17W°Zwischen Theorie und Praxis: Über Theate°_119430_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
Das Seminar fragt nach der ethischen Dimension von Tanz und Choreographie und analysiert künstlerische Bewegung jenseits einer primär ästhetischen Reflexion. Neben der wichtigen Frage nach der Differenz von Ethik und Moral sowie der Relation von Ästhetik und Ethik allgemein geht es anhand historischer und zeitgenössischer Praxisbeispiele um die Problematisierung von Verantwortung, Schuld und Partizipation, speziell im Blick auf Tanz. Politische und soziale Aspekte von Choreographie, ihre Verantwortung und mögliche Mitschuld, ja Mittäterschaft, werden ebenso Thema sein wie das Verhältnis von Kinästhetik und Empathie, Gabe und Responsibilität. Gibt es eine Ethik der Geste? Und mit welchen philosophischen Theorien (Hannah Ahrendt, Emmanuel Levinas, Jacques Derrida, u.a.) und tanzwissenschaftlichen Ansätzen (Susan Leigh Foster, Erin Manning, u.a.) lassen sich künstlerische Bewegung und ihre Rezeption so betrachten, dass die ethische Dimension von Tanz in den Vordergrund tritt? <br><br>Das Seminar richtet sich an Studierende, die Interesse und Freude an theoretischen Diskursen mitbringen und bereit sind, sich für die jeweiligen Seminarsitzungen in anspruchsvolle, umfangreiche und teilweise englischsprachige Literatur einzuarbeiten.°PHILGEIST_P_17541_17S°Ethik des Tanzes°_110124_1°°
°PHILGEIST_P_17547_16W°Techniken des amerikanischen Angewandten°_104564_1°2016-11-04T23:00:00.000Z°2016-12-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17556_16W°Kooperation mit den Berliner Festpielen.°_104571_1°°
°PHILGEIST_P_17556_17W°Methodenwerkstatt Aufführungsanalyse°_117504_1°°
°PHILGEIST_P_17557_13W°Historische Anthropologie im Zeichen der°_64717_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_P_17559_13S°Lesen im Theatrum Philosophicum: Basistexte°_56801_1°°
°PHILGEIST_P_17559_14S°Race_Class_Gender_Sex Möglichkeiten und°_71222_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17560_17S°Betrachter*innen/Publikum/Zuschauer*innen - Praktiken der Involvierung°_110138_1°°
°PHILGEIST_P_17561_17S°written practice:  Methodenseminar zum T°_110139_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_P_17566_18S°Ausstellungsprojekt: Theaterwissenschaft an der »Frontstadt-Universität«, 1948-1968°_120288_1°°
°PHILGEIST_P_17580_17S°Viscous Environments°_110141_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17580_18S°Performing Trauma: Dance as a Medi°_122582_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17580_19S°Crafting Poetic Ambiance°_132740_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17580_20S°Adaptations°_143222_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17581_18W°Simple Action – Shared Practices°_127291_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17604_12W°Filmgeschichte (A)°_52714_1°°
°PHILGEIST_P_17605_13W°Filmgeschichte (A)°_64740_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17605_16W°Filmgeschichte B°_104595_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17606_16W°Filmgeschichte C°_104596_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17607_13S°Filmtheorie (A)°_59321_1°°
°PHILGEIST_P_17608_16W°Filmanalyse A°_104598_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17609_13S°Filmtheorie (B)°_59323_1°°
°PHILGEIST_P_17609_13W°Filmanalyse (B)°_64744_1°°
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°PHILGEIST_P_17609_14W°Filmanalyse (B)°_78199_1°°
°PHILGEIST_P_17609_16W°Filmanalyse B°_104599_1°°
°PHILGEIST_P_17609_17S°Filmtheorie (A)°_110157_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_P_17610_16W°Filmanalyse C°_104600_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
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°PHILGEIST_P_17611_16W°Filmanalyse D°_104601_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
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°PHILGEIST_P_17612_12W°Sitcom°_52721_1°°
°PHILGEIST_P_17612_13W°Moviegoing Experience - Der Kinogang als mediale Praxis°_64747_1°°
°PHILGEIST_P_17612_17S°Filmtheorie (D)°_110160_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17612_18S°Filmtheorie (D)°_122605_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17615_12W°Filmkritik A°_52723_1°°
°PHILGEIST_P_17615_13W°PS / HS Gilles Deleuze: Das Bewegungs-Bi°_64750_1°°
°PHILGEIST_P_17615_18S°Zum Verhältnis von Film & Malerei°_122608_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17616_12W°Filmkritik B°_52724_1°°
°PHILGEIST_P_17616_13W°Filmkritik A°_64751_1°°
°PHILGEIST_P_17616_14S°Filmkritik°_71251_1°°
°PHILGEIST_P_17616_16W°Gebrauchsfilme und Verhaltensänderung: F°_104606_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17616_18S°Planet(s) of the Apes - Reihe, Franchise°_122609_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17617_13W°Filmkritik B°_64752_1°°
°PHILGEIST_P_17617_14S°Filmkritik°_71252_1°°
°PHILGEIST_P_17617_14W°Filmkritik A°_78206_1°°
°PHILGEIST_P_17617_16W°Electric Light Orchestration: Rockmusik°_104607_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17617_17S°Geschichte, Ästhetik und Politik des Fil°_110165_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17617_18S°Liquid Cinema. Wasser als Motiv, Metaphe°_122610_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17618_14W°Filmkritik B°_78207_1°°
°PHILGEIST_P_17618_16W°Naturfilm - "Kulturfilm". Zur Geschichte°_104608_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17618_17S°Mise en scène und Filmstil°_110166_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17619_16W°Close-Up: Lean & Kubrick°_104609_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17619_17S°Frühes Kino: Produktion, Diskurse, Persp°_110167_1°°
°PHILGEIST_P_17620_15W°Filmkritik A°_90685_1°°
°PHILGEIST_P_17620_16W°Von Moby-Dick bis The Great Gatsby: Adap°_104610_1°°
°PHILGEIST_P_17620_17S°Cartographic Cinema: Film zwischen Bild,°_110168_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17621_15W°Filmkritik B°_90686_1°°
Das Seminar beschäftigt sich mit ausgewählten Materialien der Vorlesung „Filmgeschichte am Leitfaden von Schau- und Wahrnehmungsanordnungen“. Im ersten Teil des Seminars geht es um eine Annäherung an die Frage „Was sind Schauanordnungen?“; im zweiten Teil werden ausgewählte Schau- und Wahrnehmungsanordnungen der Vorlesung vertiefend diskutiert; vor diesem Hintergrund sollen im dritten Teil eigene Projektideen im Hinblick auf eine Hausarbeit o.ä. entwickelt werden. Voraussetzung der Seminarteilnahme ist der regelmäßige Besuch der Vorlesung „Filmgeschichte am Leitfaden von Schau- und Wahrnehmungsanordnungen“ sowie der vorlesungsbegleitenden Sichtung.°PHILGEIST_P_17621_16S°Schau- und Wahrnehmungsanordnungen°_97742_1°°
°PHILGEIST_P_17621_16W°Das ästhetische Sehen. Filmdramaturgie i°_104611_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17622_16W°Bild, Welt, Dokument°_104612_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17624_16W°Ein unseriöses Gewerbe? Zur Geschichte u°_104614_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17634_14S°Reading Hitchcock II°_71260_1°°
°PHILGEIST_P_17636_19S°Filmexil: Aktuelle Forschungsfragen°_132776_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17636_19W°Spiele spielen°_138248_1°°
°PHILGEIST_P_17636_20S°Archiv/Arbeit°_143263_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17637_19W°Video Essays: Theorie und Geschichte°_138249_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17638_17W°Let’s play – Perspektiven und Methoden d°_117554_1°°
°PHILGEIST_P_17639_17W°Filme schreiben, Filme beschreiben°_117555_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17639_18W°Cinema Expanded°_127330_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17640_17W°Expanded Cinema: Exkursion zum Forum Exp°_117556_1°2017-12-04T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17641_18W°Mediale Environments: Umwelt und Natur i°_127332_1°°
°PHILGEIST_P_17701_19W°Archive as Event°_138259_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17709_20S°Circulating Narratives°_143276_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17800a_17S°Schreibende Leser°_113862_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17800a_18S°Schreibende Leser°_122630_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17801a_18S°Das Hörbuch: Markt, Lektorat, Produktion°_122632_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17803a_15W°Spannung°_90716_1°°
°PHILGEIST_P_17803a_17W°Literaturblogs°_117573_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17803a_18S°Literaturfestivals°_122635_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17804a_17S° Literaturfestivals°_110203_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17805a_15S°Das Hörbuch - Markt, Produktion und Rezeption°_86340_1°°
°PHILGEIST_P_17805a_17W°Praxis der Theaterdramaturgie°_117576_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17805a_18S°Online-Lese(r)plattformen°_122638_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17806a_17S°Rechte und Lizenzen im Buchverlag°_110206_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17806a_17W°Let's Play: Genuin digitales Publishing°_117578_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17806a_18S°Selbständigkeit in der Kulturbranche°_122640_1°°
°PHILGEIST_P_17807a_15S°Verlagstexte schreiben°_86341_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17807a_17S°Lektorats- und Redaktionsübung°_110208_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17807a_18S°Verlagstexte schreiben°_122642_1°°
°PHILGEIST_P_17808_13W°Political Correctness°_68137_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17808a_17S°Verlagstexte schreiben°_110210_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17808a_17W°Spannung-eine literar. Wirkungskategorie°_117581_1°°
°PHILGEIST_P_17808a_18S°Kulturfinanzierung°_122644_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17810a_17S°Kulturfinanzierung°_110213_1°2017-05-14T22:00:00.000Z°2017-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17810a_17W°Schreiben für den Hörfunk°_117584_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17811a_17W°PR/ÖA in der Kulturvermittlung°_117586_1°°
°PHILGEIST_P_17915_17S°Pfade nach Utopia°_113931_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17931_17S°Audience Development: Theatron°_113933_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17934_17S°Kulturmanagement in China (KUMA)°_113934_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17936_17S°Spring Academy / Summer Academy°_113935_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17948_17S°Stadtentwicklung und Kreativwirtschaft°_113936_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17960_17W°Praktischer Kurs°_117593_1°2017-11-10T23:00:00.000Z°2017-11-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17960_18S°Praktischer Kurs°_122651_1°2018-04-27T22:00:00.000Z°2018-04-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17961_17W°Praktischer Kurs°_117594_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-19T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17961_18S°Praktischer Kurs°_122652_1°2018-05-25T22:00:00.000Z°2018-06-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17962_17W°Praktischer Kurs°_117595_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-02-26T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17962_18S°Praktischer Kurs°_122653_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17970_17S°Das Interview i.d. journalist. Recherche°_110223_1°2017-04-21T22:00:00.000Z°2017-05-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_16W°Museum als Berufsfeld°_104675_1°2016-10-28T22:00:00.000Z°2017-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_17S°Das Radiofeature°_110224_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_17W°Museum als Berufsfeld°_117596_1°2017-10-20T22:00:00.000Z°2018-01-25T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_18S°Korrigieren, Redigieren, Lektorieren°_122654_1°°
°PHILGEIST_P_17971_18W°Journalistische Textarten°_127346_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2018-12-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_19S°Einführung in die Theaterdramaturgie°_132791_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_19W°Kunst/Kultur/Kritik°_138267_1°2019-11-21T23:00:00.000Z°2019-12-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17971_20S°Einführung in die Theaterdramaturgie°_143286_1°2020-04-24T22:00:00.000Z°2020-05-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_16W°Journalistische Textarten°_104676_1°2016-11-17T23:00:00.000Z°2016-12-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_17S°Einführung in die Theaterdramaturgie°_110225_1°2017-05-18T22:00:00.000Z°2017-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_17W°Journalistische Textarten°_117597_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2017-12-02T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_18S°Veranstaltungsmanagement°_122655_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_18W°Korrigieren, Redigieren, Lektorieren°_127347_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2018-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_19S°Veranstaltungsmanagement°_132792_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-09-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_19W°Korrigieren, Redigieren, Lektorieren°_138268_1°2019-11-21T23:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17972_20S°Veranstaltungsmanagement°_143287_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-28T22:00:00.000Z
Die Medienwelt hat sich in den vergangenen zwei Jahrzehnten in immer schnelleren Schritten verändert: technologische Entwicklungen wie moderne soziale Netzwerke eröffnen mittlerweile vielfältigste Möglichkeiten der medialen Kommunikation, die auch genutzt werden wollen. Wo vor kurzem noch die klassische Bewerbung mit Lebenslauf und Passfoto zum Standardrepertoire nach erfolgtem Studienabschluss gehörte, sind heutzutage zunehmend berufsvorbereitendes Networking sowie eine multimediale Präsentation der eigenen Fähigkeiten und Arbeitsresultate gefragt. Anhand eines individuellen Austausches erkunden die Studierenden in Gruppenarbeit, welches mediale Vorhaben im Seminar auch realistisch umzusetzen ist. Dies könnte eine Fotoslideshow sein, ein Podcast, aber auch ein Imagetrailer (youtube-Niveau). Mit Hilfe einer vorgegebenen schematisch-iterativen Drehbuchvorlage erarbeiten die Teams eines oder mehrere Skripte, welche dann Schritt für Schritt in den einzelnen Teams umgesetzt werden. Relevante Fragestellungen wie: "Wer ist eigentlich meine Zielgruppe?" oder "Was weiß ich über sie?" spielen eine ebenso wichtige Rolle wie das praktische Reduzieren auf's Wesentliche. Auch und gerade in technischer Hinsicht, wenn es darum geht, das Storyboard zu erstellen. Am Ende des Prozesses steht ein sichtbares und verwertbares audiovisuelles Ergebnis, das der Gesamtgruppe am letzten Tag des Seminars (Sonntag, 13.12.2015) präsentiert wird. Schwerpunkt ist der konzeptionelle Teil des Seminars, hier wird im Ergebnis von den Studierenden ein professionelles Niveau erwartet. Der handwerkliche Teil (= die Umsetzung = das hergestellte audiovisuelle Medium) kann und darf auf einem Laien-Niveau bleiben. Den Schnitt und Titel übernehmen die Studierenden selber (open source Software oder mittels bereits auf den Laptops installierter Software). Für technische Fragen steht Kay Strasser bereit. Eine technische Vorerfahrung von Seiten der Studierenden ist nicht nötig, aber ein außerordentliches Interesse von zumindest je einem Gruppenmitglied, sich mit Schnitt- und medialer Bearbeitungssoftware auseinanderzusetzen.<br><br>°PHILGEIST_P_17973_15W°Audiovisuelle Medienproduktion°_88044_1°°
°PHILGEIST_P_17973_16W°Vom Storyboard zum fertigen (Kurz-)Film°_104677_1°2016-11-17T23:00:00.000Z°2016-12-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17973_17S°Korrigieren, Redigieren, Lektorieren°_110226_1°°
°PHILGEIST_P_17973_17W°Fundraising im Kulturbereich°_117598_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-11-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17973_18S°Einführung in den Kulturjournalismus°_122656_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17973_18W°Einführung in das Drehbuchschreiben°_127348_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17973_19S°Das Interview i.d. journalist. Recherche°_132793_1°2019-05-03T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17973_19W°Einführung in das Drehbuchschreiben°_138269_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17973_20S°Fit für Kamera und Mikrofon°_143288_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_16W°Einführung in das Drehbuchschreiben°_104678_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_17S°Veranstaltungsmanagement°_110227_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-09-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_17W°Einführung in das Drehbuchschreiben°_117599_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_18S°Agenturarbeit 3.0°_122657_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_18W°Fundraising in der Kultur°_127349_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-01-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_19S°Einführung in den Kulturjournalismus°_132794_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_19W°Museum als Berufsfeld°_138270_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17974_20S°PR für Events im Kulturbereich°_143289_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17975_17W°Neue Heimat: Medien-Kultur-Praxisprojekt°_117600_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-03-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_P_17975_18S°PR für Film und Kulturevents°_124870_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PG_Lesekreis_19P°Lesekreis°_140824_1°°
°PHILGEIST_Pjs_17970_11W°Projektseminar: Reputation&social media°_41915_1°°
°PHILGEIST_Pk_17960_11W°Praktischer Kurs-Kreativitätstechniken°_41913_1°°
°PHILGEIST_PKMW_13W°Partizipation: Konzepte, Mythen, Wirklichkeiten°_67528_1°°
°PHILGEIST_POESIA_15W°POESIA2015°_95219_1°°
(NDL: HS; Modul 6 für Masterstudiengang, GV für Studiengebiet)  (2 SWS) (18.4.); Mi 14.00-16.00- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, KL 32/123 (Übungsraum)<br>Der Begriff "Audioedition", gerade auch in einem editionsphilologischen Sinn, ist, wie es scheint, nicht konturiert. Auch zeigen die Philologien bislang kaum Interesse an auditiven Formaten wie etwa Hörbuch oder Podcast, die seit Jahren in Wirtschaft und Feuilleton eine große Rolle spielen. Aspekte des Seminars werden sein: 1. der Versuch einer Bestandsaufnahme auditiver Phänomene aus editionsphilologischer Sicht, 2. eine Exploration dessen, wie das Auditive gegenwärtig in den Medien- und Kulturwissenschaften dargestellt wird, 3. die Grundlegung einer Theorie der Audioedition. Neben den theoretischen Aspekten möchte das Seminar auch grundlegende praktische Fertigkeiten vermitteln: 1. Umgang mit Mikrophon, Aufnahmegerät und Audiotools, 2. Einblicke in auditives Gestalten.°PHILGEIST_PrS_16864_07S°Audioedition°_7678_1°°
°PHILGEIST_PS_16316_11S°Die politischen Parteien der Nachkriegszeit und die Kulturpolitik (Modul 5)°_38987_1°°
°PHILGEIST_PS_16400_12S°Einführung in den Strukturalismus°_48993_1°°
°PHILGEIST_PS_16402_10S°Ernst Bloch°_24250_1°°
Modul AVL 132a

°PHILGEIST_PS_16405_09S°Alexander Kluge: Kino, Geschichte/n°_17159_1°°
°PHILGEIST_PS_16406_10S°Expeditions-Erzählungen°_24253_1°°
Die Reiseliteratur ist ein umfangreiches, heterogenes Genre, in dem sich z.B. Historiographie, Forschungsbericht, Journal intime, Reportage oder Belletristik vermengen können. In der europäischen Moderne hat vor allem die literarische Bearbeitung einer Reise-Erfahrung immer wieder Konjunktur. Um also das ganze Spektrum dieser Kategorien berücksichtigen zu können, bietet es sich an, statt vom Reisebericht vom Reisetext zu sprechen. Im Rahmen dieses Proseminars soll anhand des Beispiels ‚Afrika‘ sowohl die Entwicklung des Reisetextes in der europäischen Literatur- und Kulturgeschichte nachvollzogen als auch ein Einblick in die Vielfalt literarischer Bearbeitungen des Themas und seiner prominenten Motive gewährt werden. Intertextualität ist in diesem Zusammenhang ein wichtiges Schlüsselwort, um sich sowohl die einzelnen Texte, als auch ihre Kontextualisierung in den historischen gesellschaftlichen, kulturellen und politischen Zusammenhängen sowie ästhetischen Programmen zu erschließen. Dabei werden u.a. zentrale Texte der Postcolonial Studies vorgestellt, um gemeinsam exemplarische Lektüren ausgewählter Texte über Reisen nach Afrika zu erarbeiten. Darüber hinaus soll ein Verständnis für die Komplexität des Motivs der Reise und der Strategien und Poetiken des ‚Othering‘, aber auch der Inszenierung des Selbst, die in der literarisch vermittelten Erfahrung des/r Fremde/n und des Anderen wirksam sind, geschaffen werden.°PHILGEIST_PS_16406_11S°Texte über Reisen nach Afrika°_39004_1°°
°PHILGEIST_PS_16406_11W°Literarische Repräsentationsformen des Holocaust°_43474_1°°
°PHILGEIST_PS_16407_10W°Erzähltheorie°_34356_1°°
Modul 212b<br><br>°PHILGEIST_PS_16408_08S°Pathos von Homer bis Tolkien°_12424_1°°
°PHILGEIST_PS_16409_12S°Von der Interpretation zur Ideologiekrit°_46200_1°°
Modul AVL 222a

°PHILGEIST_PS_16410_09S°Bauen - Wohnen - Schreiben. Texte und Häuser der klassischen Moderne°_16889_1°°
"Schlechte Zeiten für Lyrik"? Mag sein. Gute Zeit jedoch für Helden – Superhelden gar! Nicht zuletzt das 9/11-Attentat hat ein wieder gesteigertes Bedürfnis oder doch zumindest eine gesteigerte Präsenz des Superhelden-Motivs in den Medien und Künsten hervorgerufen. Viele der – teils fast untergegangenen – Superhelden werden seit den 2000er Jahren reaktiviert, oft verbunden mit einem Medienwechsel bzw. -rückfall vom Comic zum kommerziell relevanteren Film, so exemplarisch etwa der Vater aller Superhelden in "Superman Returns" (2006). Grund genug also, sich genauer mit ihnen auseinanderzusetzen: Im Seminar werden wir insbesondere drei – zugleich unterschiedliche und ähnliche – Superhelden in den Blick nehmen: Superman (erschaffen in den frühen 1930ern), Batman (erstmals erschienen 1939) und Iron Man (1963). Wir werden uns sowohl mit Comics als auch mit Verfilmungen dieser drei Superhelden beschäftigen und dabei ihre Geschichte – mit einem Schwerpunkt auf der Gegenwart – und die je spezifische Ausprägung des Superhelden-Motivs nachvollziehen. Eine besondere Rolle wird dabei das Verhältnis zwischen Identität und Maske und der soziale Status der Helden spielen. In Hinsicht auf diese Aspekte wird unser Programm ergänzt durch weitere graphic novels (z.B "Watchmen" von Alan Moore, 1986/87) und rein literarische Werke (z.B. "Falling Boy" von Alison McGhee, 2007). Es ließe sich im Rahmen des Seminars auch die Frage stellen, wie die Tradition der Superhelden die Charakterisierung anderer Comic-Figuren beeinflusst hat, etwa am Beispiel von Dagobert Duck ("The Life and Times of Scrooge McDuck" von Don Rosa, 1991-94) oder von Manga-Helden (z.B. "Dragonball" von Akira Toriyama, 1984-95). Für weitere Anregungen bin ich offen.<br>Zur Vorbereitung auf das Seminar empfehle ich die Auseinandersetzung mit Comics und Filmen der genannten und weiterer Superhelden sowie den Besuch der noch bis zum 8. August geöffneten Ausstellung "Helden, Freaks und Superrabbis. Die jüdische Farbe des Comics" im Jüdischen Museum Berlin.°PHILGEIST_PS_16410_10W°Das Motiv des Superhelden in Comic, Film und Literatur: Superman, Batman, Iron Man°_34359_1°°
Kolonialismus und Imperialismus sind mehr als bloße Schlagwörter – es handelt sich um historische Prozesse und Paradigmen, die Voraussetzung, Hintergrund und Thema kultureller Produktionen und Weltwahrnehmung und künstlerischer Weltdarstellung sind. Die historische Kolonialzeit nicht nur als exotische Fußnote eurozentrischer Geschichte sondern als global wirksames Narrativ zu betrachten, bringt die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit Kolonialismus und Imperialismus als Formen und Fundamente europäischer und nicht-europäischer Kultur und Gesellschaft in einem postkolonialen Zeitalter mit sich. Diese Ansätze eines kritischen Denkens, die aus ganz unterschiedlichen disziplinären Richtungen stammen können, werden häufig unter dem Stichwort Postcolonial Studies zusammengefasst. Dabei nimmt die Beschäftigung mit Texten methodisch einen großen Raum ein: „The Empire Writes Back“ heißt z.B. eine einflussreiche Beschäftigung mit Theorie und Praxis postkolonialer Literaturen im Titel (Ashcroft, Griffiths, & Tiffin 1989). <br>Anhand einer Beschäftigung  mit maßgeblichen Ansätzen der Postcolonial Studies soll in diesem Seminar darüber reflektiert werden, was dieses Forschungsfeld umfasst und welchen Anteil die Literaturwissenschaft an seiner Theorie und Methodologie hat: Warum ist die Auseinandersetzung mit Sprache, mit Texten und Autoren, aber auch mit Narrativen, Motiven oder Medien wichtig für die Beschäftigung mit (post-)kolonialen Phänomenen – und warum ist wiederum die Berücksichtigung der politischen, gesellschaftlichen und ästhetischen Zusammenhänge des Kolonialismus und der in den Postcolonial Studies diskutierten Konzepte wichtig für die eingehende Beschäftigung mit Literatur? Damit soll das Seminar auf der Basis eines möglichst breiten Überblicks zum einen einen ersten Eindruck von den unterschiedlichen Arbeitsweisen, Begrifflichkeiten und Diskussionen der Postcolonial Studies gewähren, zum anderen anhand von eigenen Lektüren die Möglichkeit einer Erprobung um einen postkolonialen Blick erweiterter literaturwissenschaftlicher Analysen bieten. <br>Zur Vorbereitung des Seminars bieten sich diverse Einführungen in die Postcolonial Studies und die Geschichte des Kolonialismus an (etwa „Postkoloniale Theorie: Eine kritische Einführung“ von Maria Do Mar Castro Varela und Nikita Dhawan, 2005), sowie eine Beschäftigung mit Texten, die für die Postcolonial Studies grundlegend sind: Michel Foucaults „Die Ordnung der Dinge“, Edward Saids „Orientalismus“, Homi Bhabhas „Verortung der Kultur“, Gayatri Spivaks „Can the Subaltern Speak?“.°PHILGEIST_PS_16411_12S°Literaturwissenschaft und Postcolonial Studies°_48996_1°°
Modul AVL 232b<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_PS_16412_11S°Tiertexte. Fremdkörper in der Literatur°_37786_1°°
°PHILGEIST_PS_16412_12S°Literarische Träume°_46202_1°°
°PHILGEIST_PS_16414_11W°Diebstahl als individuelle und kulturelle Begründungsgeste°_43480_1°°
°PHILGEIST_PS_16801_10S°Basismodul Deutschdidaktik Proseminar°_23522_1°°
Basismodul Fachdidaktik Deutsch°PHILGEIST_PS_16801_11S°PS: Erzählungen und Novellen für den Deutschunterricht°_37411_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_PS_16802_10S°Basismodul Didaktik der deutschen Sprache und Literatur - Proseminar: Grammatikunterricht:  Teilbereich Syntax°_22293_1°°
Basismodul Fachdidaktik Deutsch°PHILGEIST_PS_16802_11S°PS: Gewalt in der Gegenwartsliteratur: Eine Aufgabe für den Deutschunterricht°_37533_1°°
PS Film im Deutschunterricht°PHILGEIST_PS_16803_11S°BM FD_Deutsch_PS°_39090_1°°
°PHILGEIST_PS_16842_07S°Basismodul Didaktik der deutschen Sprache und Literatur - Proseminar:  Der Kanon - Lust oder Frust?°_6739_1°°
°PHILGEIST_PS_16843_06W°Basismodul Didaktik der deutschen Sprache und Literatur - Proseminar:  Lesen im Deutschunterricht°_5600_1°°
(2 SWS); (Teilnahmevoraussetzung: Anmeldung per mail: maik@zedat.fu-berlin.de) Block 11.6., 10.00-16.00, 12.6., 12.00-16.00 sowie 18.00-20.00, 13.6., 12.00-18.00- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, JK 28/127 (Büro)<br>
(Der Termin am 12.6., 18-20 Uhr findet in JK 28 130 statt.)°PHILGEIST_PS_16855_07W°'Ich weiß, dass er nicht hat das Buch gelesen.': Kontrastive Syntax im DaF-Unterricht°_10510_1°°
°PHILGEIST_PS_16921_12S°Goethe im Deutschunterricht°_49012_1°°
°PHILGEIST_PS_16923_12S°Einführung in die  Fachdidaktik Deutsch PS Lyrik im DU°_49013_1°°
°PHILGEIST_PS_16924_12S°Literatur nach 2000°_49014_1°°
°PHILGEIST_PS_17001_09S°WH-Konstruktionen im Italienischen und Französischen°_16919_1°°
°PHILGEIST_PS_17001_12S°Syntax u.Semantik d.Negation i.Franz.°_48228_1°°
°PHILGEIST_PS_17003_10S°Fragesätze im Französischen°_23562_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_PS_17003_11S°Prosodie et intonation du Français°_37738_1°°
Wieso heißt es im Französischen (je) v ie ns, aber (nous) v e nons? Und warum kann man die Bedeutung von Wortformen wie déstabiliser oder indiscutable auf Anhieb verstehen? Die Morphologie beschäftigt sich mit dem inneren Aufbau von Wörtern und daher beispielsweise mit obigen Fragen. In diesem Proseminar widmen wir uns zunächst den Grundbegriffen sowie den Beschreibungsmethoden der Morphologie, um dann die Flexion und die Wortbildungsverfahren des Standardfranzösischen zu beleuchten.°PHILGEIST_PS_17003_12S°Morphologie und Wortbildung°_47419_1°°
°PHILGEIST_PS_17004_09W°Sprachkompetenz°_18206_1°°
°PHILGEIST_PS_17004_11S°Sprache und Emotionen°_37700_1°°
°PHILGEIST_PS_17004_11W°Spracherwerb°_41773_1°°
°PHILGEIST_PS_17004_12S°Altfranzösisch°_48230_1°°
°PHILGEIST_PS_17005_10S°Einführung in das Altfranzösische°_23564_1°°
Das Lernen von Sprachen gehört für uns Menschen zum Alltag. Wir alle erwerben auf (natürliche) ungesteuerte Weise unsere Muttersprache, in Schule und Studium kommen häufig weitere sprachliche Zeichensysteme (Fremdsprachen) hinzu. Dieser Zweitspracherwerb wird meist durch Fremdsprachendidaktiker (Lehrer) mit Hilfe verschiedener Lernmaterialien und Methoden gesteuert. Wie ein optimaler Sprachlernprozess initiert und begleitet werden kann und wie die dazugehörigen Lernmaterialien (Grammatiken, Wörterbücher, Lehrwerke) und  Lehr- bzw. Lernsituationen zu konzipieren seien, wird in der Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik seit jeher kontrovers diskutiert. In diesem Seminar wird es einerseits darum gehen, zu untersuchen, welche Forschungsergebnisse der Angewandten Linguistik (z.B. aus den Bereichen der kontrastiven Linguistik, Soziolinguistik, Psycholinguistik, Spracherwerbsforschung) und damit welche von diesen vertretenen Sprachtheorien den jeweils praktizierten Methoden des Fremdsprachenlernens zugrundeliegen. Andererseits soll anhand ausgewählter Beispiele aus dem aktuellen Fremdsprachenunterricht die methodisch-didaktische Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse aus den relevanten Referenzdiszplinen in der Praxis reflektiert werden.<BR><BR>Aufgrund dieses Praxisbezugs ist das Seminar besonders für Lehramtskandidaten interessant.<BR>Primäre Arbeitsgrundlage aller Sitzungen ist folgendes Studienbuch, das dringend zur Anschaffung empfohlen wird: <BR>Harden, Theo (2006): Angewandte Linguistik und Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr/Francke. <BR>Zur ersten Sitzung am 5.11.2010 erarbeiten Sie bitte das erste Kapitel (Harden 2006: 11-54).<BR><BR><BR>Weitere Literaturhinweise:<BR>Edmondson, Willis J./House, Juliane (32006): Einführung in die Sprachlehrforschung. Tübingen: Narr/Francke (UTB).<BR>Roche, Jörg (2008): Fremdsprachenerwerb – Fremdsprachendidaktik.2Tübingen: Narr/Francke (UTB basics).°PHILGEIST_PS_17005_10W°Angewandte Linguistik: Sprachen lehren und lernen°_34509_1°°
°PHILGEIST_PS_17005_12S°Kommunikation (Franz./Ital.)°_47196_1°°
°PHILGEIST_PS_17006_11W°Morphologie des Französischen°_44221_1°°
Ziel dieses Seminars ist es, einen Überblick über die französische Sprachgeschichte zu erarbeiten und ausgewählte Sprachwandelprozesse an Textauszügen aus verschiedenen Epochen nachzuvollziehen. Ein Schwerpunkt liegt auf der internen Sprachgeschichte, d.h. auf der Entwicklung von Phonologie, Morphologie, Lexikon und Syntax, doch auch die externe Sprachgeschichte wird nicht zu kurz kommen. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und ob sich voraussagen lässt, in welche Richtung sich eine Sprache sich verändern wird.°PHILGEIST_PS_17007_11W°Die Geschichte der französischen Sprache°_43083_1°°
°PHILGEIST_PS_17021_10S°Philgeist_PS17021_Literaturen der Aufklärung°_23570_1°°
°PHILGEIST_PS_17022_12S°Novellenerzählen in Frankreich°_48233_1°°
°PHILGEIST_PS_17023_10S°Camus°_23572_1°°
Dieses Seminar soll einen Einblick in die Entwicklung des Theaters von den vorklassischen Formen über das barocke Theater bis zu den Regeldramen der Hochklassik geben. Zunächst wiederholen wir die Grundbegriffe zur Analyse dramatischer Texte und untersuchen verschiedene Formen des Theaters zu Beginn des 17. Jahrhunderts. Anschließend soll exemplarisch der Wandel zu den großen Regeldramen und bis zur Comédie ballet nachvollzogen werden, wobei dies anhand von theoretischen Texten und ausgewählten Theaterstücken geschehen wird. Vorläufige Textauswahl: Pierre Corneille, Le Cid & L’Illusion comique, Jean Racine, Phèdre/Andromaque ; Molière, Le misanthrope & Le bourgeois gentilhomme.°PHILGEIST_PS_17024_11W°Franz. Theater im 17. Jahrh.°_44228_1°°
Eingerahmt von dem Ausruf „Merdre“, den Alfred Jarry 1896 seiner grotesken Dramenfigur König Ubu in den Mund legt und Antonin Artauds glossolalischer Sprachverwendung, welche er 1938 in seiner Theorie eines „Theater der Grausamkeit“ für die Bühne einfordert, wollen wir uns in diesem Seminar den historischen Avantgardebewegungen zuwenden, die in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts eine besonders reichhaltige und – betrachtet man ihre vielfältigen Denominationen – auch verwirrende künstlerische Produktion entfalten. Neben einer theoretischen Erörterung des Avantgarde-Begriffs wird der Fokus auf die Analyse einiger besonders prominenter dramatischer Werke – insbesondere ihrer spezifischen Ästhetik und der historischen Bedingungen ihrer meist skandalträchtigen Erstaufführung – als auch auf eine Auswahl bedeutender Manifeste gelegt werden. Dabei soll die Bedeutung, welche der dramatischen Gattung im Kontext der Avantgardebewegungen jeweils zugestanden wird bzw. die Wandlung, die sie erfährt, berücksichtigt werden.°PHILGEIST_PS_17025_11S°Franz.Theateravantgarden im frühen 20.Jh°_39134_1°2011-04-12T11:29:00.000Z°2011-09-30T11:29:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_PS_17025_11W°Der (vor-)städtische Raum in der Erzählliteratur des 19. - 21. Jahrhunderts°_43363_1°°
°PHILGEIST_PS_17026_10W°Französische Avantgarde im 20. Jhrt.°_34517_1°°
°PHILGEIST_PS_17026_11S°Französischer Surrealismus°_39135_1°°
Von der Wiederkehr der Sprache auf die französischen Theaterbühnen,  einem „théâtre de la parole“ (Patrice Pavis), ist anhand der in Frankreich derzeit vielgespielten Dramatiker die Rede. Im Seminar sollen einige dieser Autoren, deren Schaffen in den Zeitraum der 80er Jahren bis heute reicht, anhand von beispielhaften Werken in den Blick genommen werden und in ihrem spezifischen Umgang mit der Sprache untersucht werden. Die ausgewählten Stücke von Bernard-Marie Koltès, Yasmina Reza, Jean-Luc Lagarce und Valère Novarina präsentieren das Medium Sprache auf sehr unterschiedliche Weisen, was durch die Analysen einzelner Szenen in der Seminararbeit beleuchtet und hinterfragt werden soll. In einem vorgeschalteten theoretischen Teil werden Grundlagen der Analyse dramatischer Texte in der Gruppe erarbeitet bzw. wiederholt  und das Verhältnis zwischen Theatertext und Aufführung diskutiert. <br>Die Bereitschaft zur Übernahme kleinerer Referate und eine aktive Teilnahme werden vorausgesetzt.<br>Vorläufige Textauswahl: Bernard-Marie Koltès: Dans la solitude des champs du coton, La nuit juste avant les forêts, Yasmina Reza: Le Dieu du carnage, « Art », Jean-Luc Lagarce: Juste la fin du monde, Valère Novarina: Lettre aux acteurs, La Scène.°PHILGEIST_PS_17026_11W°Sprach-Inszenierungen°_44229_1°2011-10-21T12:16:00.000Z°2012-03-30T22:00:00.000Z
Dans ce séminaire on étudiera ensemble quelques romans de la littérature contemporaine française et francophone notamment des écrivaines Amélie Nothomb, Marie NDiaye et Ying Chen. Amélie Nothomb est une des célébrités de la littérature contemporaine belge. Son écriture se montre imprégnée par une intertextualité ludique et l’influence du Japon, pays où elle est née et où elle a vécu. Maire NDiaye, honorée du prix Goncourt en 2009, nous offre une vision d’un monde étrange et marqué par le surnaturel dans le quotidien. Ying Chen, écrivaine québécoise d’origine chinoise, thématise son déchirement entre les mondes et les cultures, même le monde des morts et des vivants. <br>Dans un premier temps, on répétera quelques techniques pour l’analyse de textes narratifs, pour entrer après dans l’analyse de quelques romans sélectionnés.°PHILGEIST_PS_17027_11W°Techniques narratives°_44230_1°°
°PHILGEIST_PS_17051_10S°Medien im Französischunterricht°_22368_1°°
nur für ESPO-Kandidat/inn/en°PHILGEIST_PS_17055_10W°Syntax der romanischen Sprachen°_36019_1°°
Dieses Seminar verfolgt zwei inhaltliche Ziele: Zum einen sollen die im Grundkurs erworbenen Grundlagen dieser linguistischen Teildisziplin wiederholt und vertieft werden, wobei verschiedene theoretische Modelle herangezogen und kritisch diskutiert werden. Zum anderen soll eine Beschreibung des phonologischen Systems des Italienischen erarbeitet werden, bei der ein Schwerpunkt auf klassische Phänomene der italienischen Phonologie (z.B. Rafforzamento sintattico, Troncamento u.a.) gelegt wird. Dabei wird auch die suprasegmentale Ebene (Akzent, Länge, Intonation, Rhythmus) Berücksichtigung finden. Diese Lehrveranstaltung deckt die Studienbereiche I und II ab. Voraussetzung für die erfolgreiche Teilnahme ist die Bereitschaft, Fachliteratur in deutscher, italienischer und englischer Sprache zu lesen.°PHILGEIST_PS_17080_10S°Phonologie°_23585_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_PS_17080_11S°Syntax und Semantik von wh-Konstruktionen im Italienischen°_37789_1°°
°PHILGEIST_PS_17080_12S°Phonetik u.Phonologie d.Ital.°_48247_1°°
°PHILGEIST_PS_17081_10S°Die Metrische Struktur des Italienischen°_23586_1°°
°PHILGEIST_PS_17081_12S°Altital. u. histor. Entwicklung°_48248_1°°
°PHILGEIST_PS_17082_11W°Frasi idiomatiche italiane°_44238_1°°
°PHILGEIST_PS_17090_10S°Dante°_23589_1°2010-04-14T22:00:00.000Z°2010-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17090_11S°Dante°_39142_1°°
°PHILGEIST_PS_17090_12S°Divina Commedia°_46354_1°°
°PHILGEIST_PS_17091_10S°Ital. Lyrik zw. 18. und 20. Jahrhundert°_23590_1°°
°PHILGEIST_PS_17091_11S°Texte der italienischen Moderne°_39143_1°°
°PHILGEIST_PS_17092_12S°Italienische Erzählliteratur des frühen 20. Jahrhunderts°_46736_1°°
°PHILGEIST_PS_17093_08W°Dante: Vita Nuova°_14347_1°°
°PHILGEIST_PS_17093_10S°Ludovico Ariosto: L'Orlando Furioso°_23591_1°°
°PHILGEIST_PS_17093_10W°Petrarca°_34533_1°°
°PHILGEIST_PS_17093_11W°Italienische Literatur um 1945°_43504_1°°
°PHILGEIST_PS_17095_09W°Italienische Lyrik im 20. Jahrhundert°_20923_1°°
°PHILGEIST_PS_17095_10W°Ermetismo°_34535_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_PS_17101_11W°Il destino di Napoli: da capitale del regno ad appendice scomoda della repubblica°_41001_1°°
°PHILGEIST_PS_17111_12S°Paesaggio,beni culturali e turismo°_48252_1°2012-04-09T22:00:00.000Z°2012-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17112_07S°Soziolinguistik°_6840_1°°
Proseminar°PHILGEIST_PS_17134_10S°Imagens de Portugal no cinema português°_23601_1°°
°PHILGEIST_PS_17134_11S°A situação da mulher em Portugal:°_39150_1°°
Cultura Portuguesa°PHILGEIST_PS_17135_12S°A sociedade portuguesa através dos seus filmes°_45847_1°°
°PHILGEIST_PS_17141_10S°Spanische Syntax°_23603_1°°
°PHILGEIST_PS_17141_12S°Negation im Span. und Portugiesischen°_48258_1°°
°PHILGEIST_PS_17142_10S°Urbane Prozesse°_23604_1°°
°PHILGEIST_PS_17142_11W°Einf.i.d.Syntax Span./Portug.°_44250_1°°
°PHILGEIST_PS_17142_12S°Einführung in die Textlinguistik°_48259_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_PS_17143_11W°Grundlagen der Pragmatik°_42998_1°°
Das Seminar befasst sich mit den spanischbasierten Kreolsprachen (Chabacano, Palenquero, Papia-mento). Die Gruppe der Kreolsprachen wird in der Linguistik häufig als eine Art Sonderfall der Sprachgenese betrachtet. Als Kreolsprachen werden im Allgemeinen diejenigen Sprachen bezeichnet, die in einer besonderen Sprachkontaktsituation außerhalb Europas in Kolonien oder ehemaligen Kolonien in einem sehr kurzen Zeitraum entstanden sind. Sie weisen einen aus einer oder mehreren europäischen Sprachen stammenden Wortschatz auf. Ihre Grammatik hat jedoch wenig mit den Strukturen dieser so genannten lexifier languages gemeinsam. Diese in den unterschiedlichen Kreolsprachen häufig ähnlichen grammatischen Strukturen werden oftmals den besonderen Umständen ihrer abrupten Entstehung zugeschrieben.<br>Das Seminar bietet zunächst eine Einführung in die Grundlagen der Kreolistik, wobei ein zentraler Aspekt die unterschiedlichen Entstehungstheorien darstellt. Im Anschluss daran sollen in Form von Referaten Fragen zu ausgewählten (strukturellen, soziolinguistischen etc.) Aspekten der jeweiligen Kreolsprache beantwortet werden. Ziel ist es, eine solide Wissensgrundlage zu schaffen um bestehende Kreoltheorien und den Sonderstatus von Kreolsprachen ggf. hinterfragen und einordnen zu können.°PHILGEIST_PS_17146_12S°Spanischbasierte Kreolsprachen°_49912_1°°
°PHILGEIST_PS_17148_10W°Klitische Pronomina im Spanischen°_35821_1°°
°PHILGEIST_PS_17150_09S°La Celestina°_140764_1°°
°PHILGEIST_PS_17150_10S°Lyrik der Generation von 1927°_23607_1°°
°PHILGEIST_PS_17152_09S°Neuere argentinische Erzählprosa°_140766_1°°
°PHILGEIST_PS_17153_10W°Das Theater im Siglo de Oro°_34549_1°°
°PHILGEIST_PS_17154_08S°Os meios de comuniç&atilde;o social em Portugal°_11308_1°°
°PHILGEIST_PS_17154_10W°Theater d. 19. u. 20. Jhrts in Spanien°_34550_1°°
°PHILGEIST_PS_17190_08S°Aufklärung in Spanien°_140765_1°°
°PHILGEIST_PS_17192_08S°Gedächtnis und Erinnerung in der spanischen und lateinamerikanischen Literatur der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts°_140767_1°°
GK <br>Seminário cujo objectivo principal é fornecer uma panorâmica geral sobre a sociedade portuguesa da actualidade e as transformacoes por ela vividas nas últimas décadas, partindo da situcao das mulheres em Portugal. <br>°PHILGEIST_PS_17194_07W°A situação da mulher em Portugal: Das 'Novas cartas portuguesas' à actualidade°_9654_1°°
°PHILGEIST_PS_17195_08W°Octavio Paz°_140769_1°°
Das Theater des Siglo de Oro ist von herausragender Bedeutung im europäischen Kontext.<br>In einem Zeitraum von nur wenigen Jahrzehnten wurde eine große Anzahl teilweise hochwertiger Dramen verfasst und aufgeführt. Die comedia ist eine einzigartige Dramenform, die Komik und Tragik, Klamauk und philosophisches Gedankengut gleichermaßen umfasst. Autoren von comedias wie Lope de Vega, Calderón und Cervantes gehören inzwischen zu bedeutenden Vertretern der Weltliteratur. <br><br>Das Seminar möchte einen Gesamtüberblick über die bedeutendsten Aspekte des Theaters des Siglo de Oro liefern: Entwicklung, verschiedene Genres, bedeutende Autoren. Ein besonderes Augenmerk wird auf der damaligen Aufführungspraxis liegen, der dramensemiotischen Spezifizierung und der kulturellen Relevanz. Ferner soll der Frage nach der modernen Aufführungspraxis der comedias nachgegangen werden, die den Film mit einschließt.°PHILGEIST_PS_17222_07W°Das Theater des "Siglo de Oro"°_140768_1°°
Jorge Luis Borges (1899-1986) gilt heute als einer der bedeutendsten lateinamerikanischen Schriftsteller des 20. Jahrhunderts. Sein Schaffen war in vielerlei Hinsicht innovativ, und so erstaunt es wenig, dass der argentinische Autor nachhaltigen Einfluss auf die lateinamerikanische wie europäische Literatur und Philosophie nahm. Während jedoch die Mehrzahl der lateinamerikanischen Autoren der 60er und 70er Jahre Borges aufgrund seiner ambivalenten politischen Äußerungen mied, avancierte der Autor inzwischen bei der jüngeren Generation von lateinamerikanischen Schriftstellern zum unumstrittenen und großen Vorbild. <br>Das Seminar möchte sich in einem ersten Teil dem Werk von Jorge Luis Borges widmen. Durch die Lektüre und Analyse ausgewählter Texte soll das Schaffen Borges’ in seiner Besonderheit erschlossen werden. Ein zweiter Teil konzentriert sich dann auf das Werk einiger ausgewählter Autoren, die nachhaltig von Borges beeinflusst wurden und/oder sich explizit auf sein Werk beziehen, u.a. Jorge Volpi, Roberto Bolaño, Alberto Manguel, Ricardo Piglia, Federico Andahazi, César Aira. Es ist das Ziel des Seminars, bei der jüngeren Generation lateinamerikanischer Schriftsteller Strukturen, Verfahren, Themen und Motive aufzuspüren, die Borges nachempfunden sind. Auf diese Weise wird sich das Seminar ein aktuelles Gesamtspektrum des Einflusses des großen Schriftstellers in Lateinamerika erarbeiten.°PHILGEIST_PS_17223_07W°Schreiben nach Borges: lateinamerikanische Literatur der neuen Generation°_140770_1°°
°PHILGEIST_PS_17233_06W°Sprachliche Universalien und Typologie der romanischen Sprachen°_5620_1°°
Teilnahmevoraussetzungen:<br>Die Lehrveranstaltung richtet sich ausschließlich an Studierende des Bachelor-Studiengangs mit Lehramtsoption. Das Basismodul „Grundlagen der Didaktik des Englischen“ besteht aus dem Grundkurs „Einführung in die Fachdidaktik Englisch“ und dem Proseminar (ehem. Übung) „Einführung in die Grundlagen der Unterrichtsplanung“. Bei dieser Lehrveranstaltung handelt es sich um die zweite Veranstaltung des Basismoduls. Voraussetzung für die Teilnahme ist der erfolgreiche Abschluss des Grundkurses „Einführung in die Fachdidaktik Englisch“.<br><br>Inhalte:<br>- Die Schule und ihre Organisation<br>- Lehrende und Lernende<br>- Lehr-/Lernziele und Kompetenzen<br>- Fertigkeiten<br>- Phasen<br>- Medien<br>- Arbeits- und Sozialformen<br>- Lernerfolgskontrolle und -bewertung<br><br>Lehr- und Lernformen:<br>Es werden Referatsthemen zu Teilen der Inhalte der Lehrveranstaltung vergeben. Die Referate sind zu begleiten durch ein Thesenpapier und/oder eine mediengestützte Präsentation. Die Diskussion zu den Referaten gibt Hinweise und Hilfen zur abschließenden Hausarbeit.<br><br>Veranstaltungssprache: Deutsch und Englisch<br><br>Modulteilprüfung (4 LP): Hausarbeit auf der Grundlage des in der Übung gehaltenen Referats (ca. 3.000 Wörter).°PHILGEIST_PS_17391_10S°Englisch mit und ohne Lehrwerk°_23661_1°°
Teilnahmevoraussetzungen:<BR>Die Lehrveranstaltung richtet sich ausschließlich an Studierende des Bachelor-Studiengangs mit Lehramtsoption. Das Basismodul „Grundlagen der Didaktik des Englischen“ besteht aus dem Grundkurs „Einführung in die Fachdidaktik Englisch“ und dem Proseminar (ehem. Übung) „Einführung in die Grundlagen der Unterrichtsplanung“. Bei dieser Lehrveranstaltung handelt es sich um die zweite Veranstaltung des Basismoduls. Voraussetzung für die Teilnahme ist der erfolgreiche Abschluss des Grundkurses „Einführung in die Fachdidaktik Englisch“.<BR><BR>Inhalte:<BR>- Die Schule und ihre Organisation<BR>- Lehrende und Lernende<BR>- Lehr-/Lernziele und Kompetenzen<BR>- Fertigkeiten<BR>- Phasen<BR>- Medien<BR>- Arbeits- und Sozialformen<BR>- Lernerfolgskontrolle und -bewertung<BR><BR>Lehr- und Lernformen:<BR>Es werden Referatsthemen zu Teilen der Inhalte der Lehrveranstaltung vergeben. Die Referate sind zu begleiten durch ein Thesenpapier und/oder eine mediengestützte Präsentation. Die Diskussion zu den Referaten gibt Hinweise und Hilfen zur abschließenden Hausarbeit.<BR><BR>Veranstaltungssprache: Deutsch und Englisch<BR><BR>Modulteilprüfung (4 LP): Hausarbeit auf der Grundlage des in der Übung gehaltenen Referats (ca. 3.000 Wörter).°PHILGEIST_PS_17391_11S°Englischunterricht mit und ohne Lehrwerk°_37483_1°°
°PHILGEIST_PS_17391_12S°Englisch mit und ohne Lehrwerk°_49048_1°°
°PHILGEIST_PS_17510_12S°Auf d. Suche nach GEGENSTAND & METHODE°_49061_1°°
°PHILGEIST_PS_17511_10S°Einführung in die Aufführungsanalyse°_23692_1°°
°PHILGEIST_PS_17511_11W°Entfesselung des Theaters II: Theaterkonzepte zwischen Zweitem Weltkrieg und Jahrhundertwende°_42357_1°°
°PHILGEIST_PS_17512_10S°Einführung Theaterhistoriographie°_24271_1°°
°PHILGEIST_PS_17513_10S°Einführung Theaterhistoriographie°_24272_1°°
°PHILGEIST_PS_17515_10S°Theater/Theorie/Material des Absurden°_24274_1°°
°PHILGEIST_PS_17515_12S°Vom Begreifen des nicht Greifbaren:Einführung in die Theaterhistoriographie (2012)°_48285_1°°
°PHILGEIST_PS_17520_11W°Das Politische und das Ästhetische°_42361_1°°
°PHILGEIST_PS_17523_11W°Sportgeschichte als Theatergeschichte°_42363_1°°
°PHILGEIST_PS_17523_12S°Aufführung / Ausstellung. ...°_49067_1°2012-04-10T16:02:00.000Z°2012-07-10T16:02:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17527_12S°Theaterfestivals und das Klassische°_49070_1°°
°PHILGEIST_PS_17604_10W°Filmgeschichte (A)°_34687_1°°
°PHILGEIST_PS_17604_11W°Filmgeschichte (A)°_42935_1°°
°PHILGEIST_PS_17607_10S°Theorie (A)°_23706_1°°
°PHILGEIST_PS_17607_10W°Filmanalyse (A)°_34689_1°°
°PHILGEIST_PS_17607_12S°Filmtheorie (A)°_48287_1°°
°PHILGEIST_PS_17608_11W°Filmanalyse (B)°_42582_1°°
°PHILGEIST_PS_17609_11S°Theorie (B)°_39249_1°°
°PHILGEIST_PS_17609_12S°Filmtheorie (B)°_49107_1°°
Aufbaumodul Analyse und Geschichte°PHILGEIST_PS_17611_10W°Der Vampir: Theorie. Ästhetik, Geschicht°_34693_1°°
°PHILGEIST_PS_17611_12S°Reading Hitchcock°_47172_1°°
°PHILGEIST_PS_17612_10W°DEFA°_34694_1°°
°PHILGEIST_PS_17612_11S°Kracauer und das Weimarer Kino°_39252_1°°
°PHILGEIST_PS_17613_12S°Smells like teen spirit°_47540_1°°
°PHILGEIST_PS_17614_10S°Überwachung im Kino zwischen Motivik und Selbstreflexion des Mediums°_23713_1°°
°PHILGEIST_PS_17615_10W°Filmkritik A°_34697_1°°
°PHILGEIST_PS_17615_11W°Filmkritik Übung A°_42589_1°°
°PHILGEIST_PS_17616_11W°Filmkritik Übung B°_42590_1°°
°PHILGEIST_PS_17617_10S°Screwball Comedy°_23716_1°°
°PHILGEIST_PS_17617_11W°Theorien des Filmzuschauers°_41035_1°2011-10-18T00:32:00.000Z°
°PHILGEIST_PS_17915_17S°Pfade nach Utopia°_113909_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17931_17S°Audience Development: Theatron°_113911_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17934_17S°Kulturmanagement in China (KUMA)°_113912_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17936_17S°Spring Academy / Summer Academy°_113913_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17948_17S°Stadtentwicklung und Kreativwirtschaft°_113914_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PS_17972_10W°Projektseminar:Stummfilm Revisited°_34748_1°°
°PHILGEIST_PS_17975_18S°PR für Film und Kulturevents°_124865_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-30T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_PS17475_18S°Grundlagen der Fachdidaktik Englisch: Schwerpunkt GS/ISS/GYM; Die Storyline-Methode im Englischunterricht, Sek. I°_124646_1°°
°PHILGEIST_PXSE_16003x_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_137498_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16005_17W°Schreibkurs theo. Phil.°_119840_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16005x_17W°Schreibkurs theo. Phil.°_119841_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16005x_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_137502_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16007x_19W°Schreibkurs Einf. theo. Phil.°_137506_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16024x_20S°Ist die Seele unsterblich? – Platons Pha°_142619_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16027x_20S°Al-Farabis Die Prinzipien°_142625_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16030_16S°Rawls: A Theory of Justice°_101376_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16032_18S°Aristoteles, Metaphysik°_124393_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16045x_20S°Leibniz: Theodizee (in Auszügen)°_144973_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_16758a_19S°Kulturfinanzierung°_135051_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_17800a_17S°Schreibende Leser°_113842_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_PXSE_17807a_15S°Verlagstexte schreiben°_85706_1°°
°PHILGEIST_PXSE_17808a_16W°Heroismus in der Gegenwartsliteratur°_106934_1°°
Ringvorlesung zum grossen Aristoteles-Jubiläumsjahr: 2400 Jahre Aristoteles und Aristotelismen°PHILGEIST_R_16209_16S°RV 2400 Jahre Aristoteles und Aristotelismen°_97279_1°°
°PHILGEIST_R_16223_13W°Wissensbewegungen-Bewegliches Wissen. Wi°_64283_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
Schreiben als Ereignis. Künste und Kulturen der Schrift Eine Veranstaltung des Instituts für Deutsche und Niederländische Philologie in Verbindung mit der Philologischen Bibliothek und der Friedrich Schlegel Graduiertenschule für literaturwissenschaftliche Studien Konzeption: Prof. Dr. Jutta Müller-Tamm, Caroline Schubert, Dr. Klaus Ulrich Werner Im Jahr 2015 feiert die Philologische Bibliothek der Freien Universität ihr zehnjähriges Jubiläum. Aus diesem Anlass soll die Ringvorlesung Formen, Praktiken und Qualitäten von Schriftlichkeit im historischen Wandel befragen. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass der gegenwärtige Umbruch zur digitalen Zeichenpraxis sich als weitreichende Neuorganisation der kulturellen Kommunikation darstellt, die mit dem Versprechen einer medialen Überwindung von Raum, Zeit und Leib einhergeht. Gerade das damit verbundene Phantasma der Körperlosigkeit lässt jedoch Themen wie Authentizität, Präsenz oder individuelle Gestalthaftigkeit auf neue Art und Weise virulent werden. Wie kann das Verhältnis des handgeschriebenen oder gedruckten Textes zu seinem vermeintlichen digitalen Gegenüber beschrieben werden? Lassen sich an diesem Reibungspunkt die Eigenschaften einer Sicht- und Fühlbarkeit des Schriftlichen neu erfassen? Im Rahmen der Vorlesung soll zugleich die Bibliothek zum Bezugspunkt der Reflexion von Schrift und Schreiben im digitalen Zeitalter werden. Der Berliner Künstler Axel Malik wird auf Vortragsinhalte durch Performances und wechselnde Installationen künstlerisch antworten und zur Diskussion anregen. In der "The Berlin Brain" genannten Architektur von Norman Lord Foster werden Maliks künstlerische Arbeiten unter dem Titel "Die Bibliothek der unlesbaren Zeichen" neue Wahrnehmungsräume des Schreibens und Lesens erschließen. Dienstag, 16.15 - 17.45 Uhr; Beginn: 20.10.2015 Gebäudekomplex Habelschwerdter Allee 45, Hörsaal 2, 14195 Berlin-Dahlem U3 Dahlem-Dorf oder Thielplatz; Bus 110, M 11, X 11<br><br>Programm<br><br>20.10.2015 Prof. Dr. Sybille Krämer Philosophie, Freie Universität Berlin Schriftbildlichkeit. Grundlinien einer Diagrammatologie<br><br>27.10.2015 Prof. Dr. Andrew James Johnston Englische Philologie, Freie Universität Berlin Die Schrift auf dem Trockenen: Beowulf und die Flut der Buchstaben<br><br>03.11.2015 Prof. Dr. Irmela Marei Krüger-Fürhoff Neuere deutsche Literatur, Freie Universität Berlin Ab/Schreiben. Handschrift zwischen Liebesdiskurs und Verwaltungslogik in der deutschen und englischen Literatur des 19.Jahrhunderts<br><br>10.11.2015 Prof. Dr. Sabine Mainberger Vergleichende Literaturwissenschaft, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Die Seite als Horizont. Zu Henri Michaux' Graphismen<br><br>17.11.2015 Festveranstaltung zum 10jährigen Bestehen der Philologischen Bibliothek Prof. Dr. Peter-André Alt, Präsident der Freien Universität Berlin, Begrüßung Dr. Klaus Ulrich Werner, Bibliotheksdirektor der Philologischen Bibliothek Die Zukunft der Bibliothek als Ort Axel Malik, Berlin Die Bibliothek der unlesbaren Zeichen. Eine Performance<br><br>24.11.2015 Prof. Dr. Hans-Jörg Rheinberger Max-Planck-Institut für Wissenschaftsgeschichte, Berlin Gaston Bachelard und die Hände des Albert Flocon<br><br>01.12.2015 Prof. Dr. Dr. Yvonne Wübben Neuere deutsche Literatur, Freie Universität Berlin Verrückte Sprache. Psychiater entziffern den Wahnsinn<br><br>08.12.2015 Prof. Dr. Arne Klawitter Deutsche Literatur und Medien, Waseda University Tokyo Die ästhetische Resonanz unlesbarer Zeichen bei Xu Bing und Axel Malik<br><br>15.12.2015 Prof. Dr. Peter Geimer Kunstgeschichte, Freie Universität Berlin "Von der Veränderung der Dinge durch das Wort". Versuch über beschreibliche und unbeschreibliche Objekte<br><br>05.01.2016 Prof. Dr. Georg Witte Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft, Freie Universität Berlin Braille à la russe. Vom Gefühl und Ungefühl der Schrift<br><br>12.01.2016 Prof. Dr. Jürgen Brokoff Neuere Deutsche Literatur, Freie Universität Berlin Schreibendes Lesen und lesendes Schreiben (P. Szondi, R. Barthes)<br><br>19.01.2016 Prof. Dr. Georg W. Bertram Philosophie, Freie Universität Berlin Eine Schrift "mit gekappter oder zugehängter Bedeutung" - über Unlesbarkeit in der Kunst<br><br>26.01.2016 Prof. Dr. Andrea Polaschegg Neuere deutsche Literatur, Humboldt-Universität zu Berlin Enigmatische Ästhetik. Zum künstlerischen Potential unlesbarer Schrift<br><br>02.02.2015 Prof. Dr. Cornelia Ortlieb Neuere deutsche Literatur und Komparatistik, Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg Buchstabendinge. Zur Materialität des Schreibens in der Moderne<br><br>09.02.2016 Prof. Dr. Gernot Böhme Philosophie, Technische Universität Darmstadt Handschrift und leibliche Anwesenheit. Für eine Kultur des Privaten<br><br>Kontakt: Prof. Dr. Jutta Müller-Tamm Tel.: +49 30 838-59204 / -59201 E-Mail: muellert@zedat.fu-berlin.de Dr. Klaus Ulrich Werne Tel.: +49 30 838-58801 E-Mail: klaus.werner@fu-berlin.de°PHILGEIST_R_16710_15W°RV-Schreiben als Ereignis°_90413_1°°2017-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_R_17017_19W°"L'actualité du nazisme ..."°_137969_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_R_17018_19W°Über den Umgang mit Menschen°_137970_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_R_17029_16W°Von Allusion bis Zeugma°_104369_1°°
°PHILGEIST_Rom_Testkurs_Bergfelder-Boos°Testkurs: Bergfelder-Boos°_18115_1°°
°PHILGEIST_Rom_Testkurs_Ibold°Testkurs: Ibold°_18113_1°°
°PHILGEIST_Rom_Testkurs_Kraeling°Übungskurs: Kräling°_18111_1°°
°PHILGEIST_Rom_Testkurs_Martin_Fraile°Üben, üben: Martín Fraile°_18112_1°°
°PHILGEIST_Rom_Testkurs_Morys°Übungskurs: Morys°_18114_1°°
°PHILGEIST_Romanistik_Cont°Romanistik Content Collection°_9235_1°°
°philgeist_romanistik_mittelbau°Romanistik-Mittelbau°_4495_1°°
°PHILGEIST_RV_16416_12S°Poetik°_46511_1°°
°PHILGEIST_S_16000_13W°Philosophisches Argumentieren I°_64212_1°°
°PHILGEIST_S_16000_15W°Philosophisches Argumentieren 1°_90140_1°°
°PHILGEIST_S_16000_16S°Philosophisches Argumentieren 2°_97185_1°°
°PHILGEIST_S_16000_16W°Philosophisches Argumentieren I°_103978_1°°
°PHILGEIST_S_16000_17S°Philosophisches Argumentieren 2°_109565_1°°
°PHILGEIST_S_16000_17W°Philosophisches Argumentieren I°_116880_1°°
°PHILGEIST_S_16000_18S°Philosophisches Argumentieren 2°_121943_1°°
°PHILGEIST_S_16000_18W°Philosophisches Argumentieren 1°_126902_1°°
°PHILGEIST_S_16000_19S°Philosophisches Argumentieren 2°_132096_1°°
°PHILGEIST_S_16000_19W°Philosophisches Argumentieren 1°_137491_1°°
°PHILGEIST_S_16000_20S°Philosophisches Argumentieren 2°_142584_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16000x_17W°Philosophisches Argumentieren I°_116889_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16000x_18S°Philosophisches Argumentieren 2°_121952_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16000x_18W°Philosophisches Argumentieren 1°_129051_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16000x_19S°Philosophisches Argumentieren 2°_134779_1°°
°PHILGEIST_S_16000x_19W°Philosophisches Argumentieren 1°_137492_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16000x_20S°Philosophisches Argumentieren 2°_142593_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16002_13W°Einführung theoretische Philosophie - Begleitseminar WiSem 13/14°_64220_1°°
°PHILGEIST_S_16002_14S°Einführung in die praktische Philosophie°_70728_1°°
°PHILGEIST_S_16002_15W°Einführung in die theoretische Philosophie - Begleitseminar Kernfach Winter 15/16°_90148_1°°
°PHILGEIST_S_16002_16S°Seminar Einführung prakt. Philosophie°_97193_1°°
°PHILGEIST_S_16002_16W°Seminar Einführung theoretische Phil.°_103986_1°°
°PHILGEIST_S_16002_18W°S-Einf. theor. Phil. + phil. Schreiben°_126904_1°°
°PHILGEIST_S_16002_18Wa°S-BM Einf. in die theoret. Philosophie°_129980_1°°
°PHILGEIST_S_16002_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137495_1°°
°PHILGEIST_S_16002x_18W°S-Einf. theor. Phil. + phil. Schreiben°_129053_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16002x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134994_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16002x_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137496_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Schreibkurs, der im Doppel mit dem Einführungsseminar "Einführung in die theoretische Philosophie" von Georg Bertram zu besuchen ist. Richtet sich nur an Kernfachstudierende.°PHILGEIST_S_16003_13W°Schreibkurs zu "Einführung in die theoretische Philosophie" (Bertram)°_64221_1°°2014-04-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16003_15S°S Einf.prakt.Phil.+Interpr.klass.Werke°_82944_1°°
°PHILGEIST_S_16003x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134781_1°°
°PHILGEIST_S_16004_13W°Wissen und Wahrheit. Einführungsseminar°_64222_1°°
Liebe Teilnehmende meines Kurses zur theoretischen Philosophie! Alle Teilnehmenden des Seminars müssen zugleich auch den dazugehörigen Schreibkurs 16005 von Sibylle Schmidt besuchen. °PHILGEIST_S_16004_15W°Einführung in die theoretische Philosoph°_90150_1°°
°PHILGEIST_S_16004_16S°-S- Einführung prakt. Philosophie -- SoSe 2016°_97195_1°°
°PHILGEIST_S_16004_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_126906_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-04-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16004_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137499_1°°
°PHILGEIST_S_16004x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129055_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2019-04-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16004x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134782_1°°
°PHILGEIST_S_16004x_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137500_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16005_11W°Schreibkurs Einführ. theor. Philosophie°_44885_1°°
°PHILGEIST_S_16005_12S°Nikomachische Ethik°_48936_1°°
°PHILGEIST_S_16005x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134783_1°°
°PHILGEIST_S_16006_12W°Schreibkurs zu "Was können wir wissen?"°_52234_1°°
°PHILGEIST_S_16006_14S°Einführung in die praktische Philosophie°_70732_1°°
Die Seminare 16006 und 16007 begleiten die Vorlesung "Einführung in die theoretische Philosophie" von Georg Bertram. Eine genaue Lektüre der dort behandelten Texte wird sowohl in Grundfragen der theoretischen Philosophie als auch in die philosophische Lektürepraxis einführen. Hierbei soll die Entwicklung eigener Perspektiven auf die Texte sowie die Fähigkeit zu kritischer Lektüre im Zentrum stehen. Im "Seminar" steht die Textarbeit im Vordergrund. Wir lesen und diskutieren klassische Texte von Autoren, die auch in der Vorlesung behandelt werden. Im Schreibkurs stehen Techniken philosophischen Schreibens sowie allgemeine Grundlagen wissenschaftlicher Arbeit im Vordergrund. Diese werden am Beispiel der Inhalte und Texte des Seminars vermittelt. Beide Veranstaltungen sind nur zusammen belegbar und auf dreißig TeilnehmerInnen begrenzt. Dieses Studienangebot richtet sich ausschließlich an StudentInnen im ersten Fachsemester der Studienordnung D.°PHILGEIST_S_16006_14W°Einführung theoretische Philosophie°_77798_1°°
°PHILGEIST_S_16006_15W°Einführung in die theoretische Philosophie°_90152_1°°
°PHILGEIST_S_16006_16W°Einführung in die theoretische Philosophie: Tandem 16006 & 16007°_103990_1°°
°PHILGEIST_S_16006_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116898_1°°
°PHILGEIST_S_16006_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_126908_1°°
°PHILGEIST_S_16006_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137503_1°°
°PHILGEIST_S_16006x_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116899_1°°
°PHILGEIST_S_16006x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129057_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16006x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134784_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16006x_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137504_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
Begleitend zur Einführungsvorlesung werden in diesem Seminar einige der historisch einflussreichsten Texte der praktischen Philosophie behandelt. <br><br>Seminarplan<br><br>10.4.    Einführung und Organisatorisches<br><br>17.4.    Aristoteles, Nikomachische Ethik (1)<br><br>24.4.    Aristoteles, Nikomachische Ethik (2)<br><br>1.5.      Feiertag – kein Seminar<br><br>8.5.      Hobbes, Leviathan (1) & Platon, Gorgias (Auszug)<br><br>15.5.    Hobbes, Leviathan (2)<br><br>22.5.    Hume, Traktat & Untersuchung (1)<br><br>29.5.    Hume, Traktat & Untersuchung (2)<br><br>5.6.      Mill, Utilitarismus (1)<br><br>12.6.    Mill, Utilitarismus (2)<br><br>19.6.    Kant, Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1)<br><br>26.6.    Kant, Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (2)<br><br>3.7.      Nietzsche, Zur Genealogie der Moral (1)<br><br>10.7.    Nietzsche, Zur Genealogie der Moral (2)<br><br> <br><br>Die Texte für das Seminar (sowie viele andere klassische Texte der praktischen Philosophie) finden Sie in dem folgenden Band, auf den sich alle Seitenangaben im Sitzungsplan beziehen: Robin Celikates / Stefan Gosepath (Hg.): Philosophie der Moral. Texte von der Antike bis zur Gegenwart, Frankfurt am Main: Suhrkamp 2009. Gelegentlich werde ich ergänzende Texte auf Blackboard zur Verfügung stellen. <br><br>°PHILGEIST_S_16007_13S°Einführung in die praktische Philosophie°_58884_1°°
Begleitend und ergänzend zur Einführungsvorlesung werden in diesem Seminar Schlüsseltexte der praktischen Philosophie behandelt. In der systematischen Auseinandersetzung mit Klassikern wie Aristoteles, Hobbes, Hume, Kant, Mill und Nietzsche werden dabei vor allem Grundfragen der Moralphilosophie diskutiert und in Positionen der Tugendethik, Vertragstheorie, Gefühlsethik, Pflichtethik, des Utilitarismus und der Moralkritik eingeführt.°PHILGEIST_S_16007_15S°S Einf.prakt.Phil.+Interpr.klass.Werke°_82948_1°°
°PHILGEIST_S_16007_16S°Seminar Einführung prakt. Philosophie°_97198_1°°
°PHILGEIST_S_16007_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116900_1°2017-10-09T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16007x_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116901_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16007x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134785_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16008_15S°Einführung in die praktische Philosophie°_82949_1°°
°PHILGEIST_S_16008_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116902_1°°
°PHILGEIST_S_16008_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_126910_1°°
°PHILGEIST_S_16008x_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116903_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16008x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129059_1°°
°PHILGEIST_S_16008x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134786_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16009_12W°Einführ. theor. Phil. u. phil. Methodik°_52237_1°°
°PHILGEIST_S_16009_15S°Einführung in die praktische Philosophie°_82950_1°°
°PHILGEIST_S_16009_17W°Textseminar »Einführung theoretische Philosophie«°_119842_1°°
°PHILGEIST_S_16009x_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_119843_1°°
°PHILGEIST_S_16009x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. Lehramt°_134787_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16010_13W°Grundthemen der theoretischen Philosophie°_64226_1°°
Nietzsches »Geburt der Tragödie« ist einer der Schlüsseltexte der Philosophie- und Geistesgeschichte des zwanzigsten Jahrhunderts. Der Titel sollte nicht darüber hinwegtäuschen, dass es dem damals noch sehr jungen Basler Professor für Altphilologie - der mit diesem ersten großen Buch seiner vielversprechenden akademische Karriere ein jähes Ende gesetzt hat - hier um sehr viel mehr geht als um eine Tragödientheorie. Die »Geburt der Tragödie« enthält nicht nur bereits viele der wichtigsten Grundmotive der Philosophie Nietzsches, sondern liefert auf der Grundlage einer damals revolutionären Neuperspektivierung des griechischen Denkens, schopenhauerischer Willensmetaphysik und höchst eigenständiger, um nicht zu sagen eigenwilliger, kulturphilosophischer Betrachtungen eine Theorie der Kunst als Theorie des ästhetischen Lebens. Diese Philosophie detailgenau zu rekonstruieren und in ihren geistesgeschichtlichen Kontext zu stellen, ist Ziel des Seminars.<br><br> <br><br>Das Seminar versteht sich sowohl als Einführung in die Philosophie Friedrich Nietzsches, als auch als Einführung in die philosophische Ästhetik. Vorkenntnisse werden nicht vorausgesetzt, sehr wohl jedoch die Bereitschaft zum close reading und zur regen Teilnahme an den Diskussionen. Textgrundlage ist die Kritische Studienausgabe (KSA), deren Band »Die Geburt der Tragödie. Unzeitgemäße Betrachtungen I - IV. Nachgelassene Schriften 1870 - 1873« aufgrund der dort enthaltenen flankierenden Texte und Vorarbeiten aus der Frühzeit Nietzsches zur Anschaffung empfohlen wird (ca. 16 EUR bei dtv). <br><br> <br><br>Zur einführenden Lektüre empfohlen:<br><br>Volker Gerhardt, Friedrich Nietzsche, München 1992<br><br>Günter Figal, Nietzsche. Eine philosophische Einführung, Stuttgart 1999<br><br>Rüdiger Safranski, Nietzsche. Biographie seines Denkens, München/Wien 2000°PHILGEIST_S_16010_14S°Nietzsche: "Die Geburt der Tragödie"°_70733_1°°
°PHILGEIST_S_16010_15W°WiSe 2015 Einf. in die theoret. Philosophie°_90154_1°°
°PHILGEIST_S_16010_16S°Francis Bacon°_97201_1°°
°PHILGEIST_S_16010_16W°Einführung in die theoretische Philosophie°_103992_1°°
°PHILGEIST_S_16010_17S°René Descartes: Meditationen°_109583_1°°
°PHILGEIST_S_16010_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116904_1°°
°PHILGEIST_S_16010_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_126912_1°°
°PHILGEIST_S_16010_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137507_1°°
°PHILGEIST_S_16010x_17W°Seminar Einf. theo. Phil.°_116905_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16010x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129061_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16010x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil. Lehramt°_134788_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16010x_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137508_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16011_12S°Hobbes, Leviathan°_48939_1°°
°PHILGEIST_S_16011_15W°-S- Einf. in die theoret. Philosophie -- WiSe 2015/16°_90155_1°°
°PHILGEIST_S_16011_16W°-S- Einf. theor. Philosophie -- WiSe 2016/17°_103993_1°°
°PHILGEIST_S_16011_17S°Leibniz' Monadologie°_109584_1°°
°PHILGEIST_S_16011_17W°Seminar Einf. theor. Phil.°_116906_1°°
°PHILGEIST_S_16011_18W°Einführung in die theoretische Philosoph (Vorlesungsbegleitung, Dienstags)°_126913_1°°
°PHILGEIST_S_16011_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137509_1°2019-09-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16011x_17W°Seminar Einf. theor. Phil.°_116907_1°°
°PHILGEIST_S_16011x_18W°Einführung in die theoretische Philosoph°_129062_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16011x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134789_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16011x_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137510_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16012_12W°Einf. in die theoret. Philosophie°_52240_1°2012-10-13T22:00:00.000Z°2013-06-30T21:59:59.000Z
Die Seminarveranstaltung ist stark an die Einführungsvorlesung und das Begleitseminar von Georg Bertram angelehnt! An drei Terminen werden wir eigene Schreibübungen diskutieren. Die Literatur findet sich überwiegend im Reader zur Vorlesung. Dort wird auch weiterführende Literatur benannt.<br><br>Das Begleitseminar führt in die wichtigsten klassischen Positionen der theoretischen Philosophie und Erkenntnistheorie ein. Ist die Welt ein Konstrukt unseres Verstandes oder die objektive Wahrnehmung eines für sich selbst existierenden Da-Draußens? Indem wir dieser Frage nachgehen, werden wir uns zugleich grundlegende Fertigkeiten im wissenschaftlichen Arbeiten, Recherchieren und Schreiben aneignen.<br><br>Literatur findet sich in den Kursmaterialien zur Vorlesung. Weiterführende Literatur wird zu Seminarbeginn bekannt gegeben.°PHILGEIST_S_16012_15W°Einf. in die theoret. Philosophie°_90156_1°°
°PHILGEIST_S_16012_16S°Spinoza: Theologisch-Politischer Traktat°_97203_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16012_16W°Einführung in die theoretische Philosophie°_103994_1°°
°PHILGEIST_S_16012_17S°Baumgartens "Ästhetik"°_109585_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16012_17W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_116908_1°°
°PHILGEIST_S_16012_18W°Seminar zur Einführung in die theoretische Philosophie°_126914_1°°
°PHILGEIST_S_16012_19W°Seminar Einf. theo. Phil. Lehramt°_137511_1°°
°PHILGEIST_S_16012x_17W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_116909_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16012x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129063_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16012x_19S°Seminar Einführ. prakt. Phil.°_134790_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16012x_19W°Seminar Einf. theo. Phil. Lehramt°_137512_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16013_12S°Arthur Schopenhauer°_48941_1°2012-04-16T16:15:00.000Z°
°PHILGEIST_S_16013_14S°Leibniz' Monadologie°_70735_1°°
°PHILGEIST_S_16013_14W°Einf. in die theoret. Philosophie°_77803_1°°
°PHILGEIST_S_16013_15W°Einf. in die theoret. Philosophie°_90157_1°°
°PHILGEIST_S_16013_16S°Platon: Phaidros°_97204_1°°
°PHILGEIST_S_16013_16W°Einführung in die theoretische Philosoph°_103995_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16013_17S°Platon: Politeia und Leges°_109586_1°°
°PHILGEIST_S_16013_17W°S-BM Einf. in die theoret. Philosophie°_119427_1°°
°PHILGEIST_S_16013_18W°Seminar zur Einfühurung in die theoretis°_126915_1°°
°PHILGEIST_S_16013_19W°Seminar Einf. theo. Phil. Lehramt°_137513_1°°
°PHILGEIST_S_16013x_17W°S-BM Einf. in die theoret. Philosophie°_119578_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16013x_18W°Seminar zur Einfühurung in die theoretis°_129064_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16013x_19W°Seminar Einf. theo. Phil. Lehramt°_140807_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16014_14W°Einf. in die theoret. Philosophie°_77804_1°°
°PHILGEIST_S_16014_15W°Einf. in die theoret. Philosophie°_90158_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-16T23:00:00.000Z
Lektürekurs der Nikomachischen Ethik.°PHILGEIST_S_16014_16S°Aristoteles: Nikomachische Ethik°_97205_1°°
°PHILGEIST_S_16014_16W°Einführung in die theoretische Philosoph°_103996_1°°
°PHILGEIST_S_16014_17S°Hegels Vorbegriff der Logik°_109587_1°°
°PHILGEIST_S_16014_17W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_116910_1°°
°PHILGEIST_S_16014_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137515_1°°
°PHILGEIST_S_16014x_17W°Seminar zur Einführung in die theoretische Philosophie°_116911_1°°
°PHILGEIST_S_16014x_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_137516_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16015_15W°Einf. in die theoret. Philosophie°_90159_1°°
Die Veranstaltung ist einer gemeinsamen, detailgenauen Diskussion zentraler Textstellen der Philosophischen Untersuchungen gewidmet. Das Ziel unserer Arbeit wird sein, ein Verständnis für die Bedeutung dieses Werkes zu erlangen indem so direkt als möglich auf die darin aufgeworfenen Probleme reagiert wird und die darin präsentierten Gedankengänge so wohlwollend als möglich rekonstruiert werden. Wir werden gelegentlich Sekundärliteratur zu Rate ziehen, der Schwerpunkt der Veranstaltung wird jedoch auf der sorgfältigen und selbstständigen Arbeit mit Wittgensteins Buch liegen. Weil die Philosophischen Untersuchungen die Idee verkörpern, Philosophie bestehe wesentlich im Philosophieren, ist dieser Kurs so konzeptioniert, dass die selbstständige philosophische Reflexion auf Wittgensteins Gedanken einen möglichst großen Platz einnehmen soll. Das erfordert von allen Teilnehmenden eine aufmerksame und geduldige Hinwendung zum Text, das konstruktive Aufgreifen von Beiträgen anderer Studierender und den Willen, das eigene Verständnis der zur Diskussion stehenden philosophischen Probleme fortlaufend zu schärfen.°PHILGEIST_S_16015_16S°Die Philosophischen Untersuchungen von Ludwig Wittgenstein°_97206_1°°
°PHILGEIST_S_16015_16W°Einführung in die theoretische Philosophie°_103997_1°°
°PHILGEIST_S_16015_17S°Kant: Kritik der reinen Vernunft°_109588_1°°
°PHILGEIST_S_16015_17W°S-BM Einf. in die theoret. Philosophie°_119286_1°°
°PHILGEIST_S_16015_19W°Seminar Einf. theoret. Phil.°_140544_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16015x_17W°S-BM Einf. in die theoret. Philosophie°_119579_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16016_15W°Einführung theoret. Philosophie°_94922_1°2015-10-05T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16016_16S°Gadamer, Wahrheit und Methode°_97207_1°°
°PHILGEIST_S_16016_17S°Immanuel Kants "Grundlegung ..."°_109589_1°°
°PHILGEIST_S_16016_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129067_1°°
°PHILGEIST_S_16016_19W°Einführung in die theoretische Philosophie (19W)°_140545_1°2019-06-09T22:00:00.000Z°2020-03-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16016x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129068_1°°
°PHILGEIST_S_16017_16S°Hegels Rechtsphilosophie°_97208_1°°
°PHILGEIST_S_16017_17S°Nietzsche: Zur Genealogie der Moral°_109590_1°°
°PHILGEIST_S_16017_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129069_1°°
°PHILGEIST_S_16017x_18W°Seminar zur Einführung in die theoretisc°_129070_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16020_18S°Lektüren klassischer Texte des Mittelalt°_121977_1°°
°PHILGEIST_S_16020_19S°Wittgensteins Spätphilosophie°_132117_1°°
°PHILGEIST_S_16020_20S°Kant: Tugendlehre°_142612_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16020x_18S°Lektüren klassischer Texte des Mittelalt°_121978_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16020x_19S°Wittgensteins Spätphilosophie°_134791_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16020x_20S°Kant: Tugendlehre°_142613_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16021_16S°Kierkegaard - Adorno°_97212_1°°
°PHILGEIST_S_16021_17S°Wahrheit°_109593_1°°
°PHILGEIST_S_16021_18S°Heidegger Sein und Zeit I°_121979_1°°
°PHILGEIST_S_16021_18W°Herders Erbe. Stationen hermeneutischer Sprachphilosophie°_129627_1°°
°PHILGEIST_S_16021_19S°Heidegger, Sein und Zeit II°_132118_1°°
°PHILGEIST_S_16021_19W°Introduction to Metaphysics°_137517_1°°
°PHILGEIST_S_16021_20S°Hannah Arendt: Vita Activa°_142614_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16021x_18S°Heidegger Sein und Zeit I°_121980_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16021x_18W°Herders Erbe. Stationen hermeneutischer°_129071_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16021x_19S°Heidegger, Sein und Zeit II°_134792_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16021x_19W°Introduction to Metaphysics°_137518_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16021x_20S°Hannah Arendt: Vita Activa°_142615_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022_12S°Bedeutung und Bezugsgegenstand°_48945_1°°
°PHILGEIST_S_16022_13W°Anfänge des Philosophierens°_67994_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022_16S°Schlüsseltexte zeitgenössischer Philos.°_97213_1°°
°PHILGEIST_S_16022_16W°Avicennas Metaphysik°_103999_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-04-16T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16022_17S°Grundprobleme gegenwärtiger Erkenntnisth°_109594_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022_17W°Kants Religionsphilosophie°_116914_1°°
°PHILGEIST_S_16022_18S°Descartes' Meditationen°_121981_1°2018-03-21T23:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16022_18W°Ibn Rushd: Maßgebliche Abhandlung°_126916_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16022_19S°Nikolaus von Kues: Die gelehrte Unwissen°_132119_1°°
°PHILGEIST_S_16022_19W°Epistemology of Emotion°_137519_1°°
°PHILGEIST_S_16022_20S°Nikomachische Ethik°_142616_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022x_17W°Kants Religionsphilosophie°_116915_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022x_18S°Descartes' Meditationen°_121982_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022x_18W°Ibn Rushd: Maßgebliche Abhandlung°_129072_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022x_19S°Nikolaus von Kues: Die gelehrte Unwissen°_134793_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022x_19W°Epistemology of Emotion°_137520_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16022x_20S°Nikomachische Ethik°_142617_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16023_12S°Interpretationsphilosophie°_48946_1°°
°PHILGEIST_S_16023_13W°Was ist Kritik?°_64233_1°°
°PHILGEIST_S_16023_14W°Schelling°_77808_1°°
°PHILGEIST_S_16023_15W°Al-Farabi und Maimonides°_90161_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16023_16S°Was ist Liebe? Platons "Symposion"°_97214_1°°
°PHILGEIST_S_16023_16W°Wissenschaftstheorie: Wissenschaftstypen°_104000_1°°
°PHILGEIST_S_16023_17W°Al-Farabis Die Prinzipien der Ansichten°_116916_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16023_18S°Adam Smith: Theory of Moral Sentiments°_121983_1°°
°PHILGEIST_S_16023_18W°Donna Haraway°_126917_1°°
°PHILGEIST_S_16023_19S°Schelling: Über das Wesen der menschlich°_132120_1°°
°PHILGEIST_S_16023_19W°G. W. Leibniz: Naturrecht und Gerechtigk°_137521_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16023x_17W°Al-Farabis Die Prinzipien der Ansichten°_116917_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16023x_18S°Adam Smith: Theory of Moral Sentiments°_121984_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16023x_18W°Donna Haraway: Technowisssenschaften, Na°_129073_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16023x_19S°Schelling: Über das Wesen der menschlich°_134794_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16023x_19W°G. W. Leibniz: Naturrecht und Gerechtigk°_137522_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16024_12W°Leibniz' Monadologie°_52246_1°°
°PHILGEIST_S_16024_14W°Naturalismus, Idealismus oder Dualismus?°_77809_1°°
In ihrem gemeinsamen Spätwerk entwickeln Gilles Deleuze und Felix Guattari eine Auffassung von Philosophie als „Kunst der Bildung, Erfindung, Herstellung von Begriffen.“ Im Zentrum des Seminars wird somit die anspruchsvolle Auffassung von Begriffen stehen, die Deleuze und Guattari entwickeln.Im Seminar werden wir das Buch einem close reading unterziehen. <br><br>Deleuze, G., & Guattari, F. (1996 [1991]). Was ist Philosophie?, Frankfurt/M.: Suhrkamp.°PHILGEIST_S_16024_15W°Deleuze/Guattari-Was ist Philosophie?°_90162_1°°
°PHILGEIST_S_16024_16S°Das Menschenbild in der islamischen Philosophie und Mystik°_97215_1°°
In der Phänomenologie wird zwischen Körper und Leib unterschieden. Der Körper ist der aus der Perspektive einer 3. Person wahrgenommene, vergegenständlichte Leib, während leiblich das ist, was subjektiv gespürt wird. Der Leib ist der Ort, an dem Menschen in der Welt verankert sind. Mit der immer noch wachsenden Dominanz der Naturwissenschaften haben wir gelernt, uns immer mehr über den objektivierten Körper, über das an unserem Körper Messbare, zu interpretieren und uns nicht (mehr) darüber zu bestimmen, was wir selbst leiblich erfahren. Kann es eine Sprache für dieses subjektive Spüren geben? In welcher Weise hängen Räumlichkeit und Leib zusammen? Ist der Leib ausgedehnt? Auf diese Fragen sind in der Geschichte der Phänomenologie des Leibes unterschiedliche Antworten gegeben worden. In der Phänomenologie der Wahrnehmung von Maurice Merleau-Ponty (1908 – 1961) steht der Leib im Mittelpunkt, der über Begriffe wie „Ambiguität“, „Intentionalität“ und „Horizont“ näher bestimmt wird. Auch die Phänomenologie von Hermann Schmitz (geb. 1928) geht vom Leib aus. Schmitz entwickelt über eine Theorie der Räumlichkeit des Leibes Kategorien wie „Engung“ und „Weitung“, aber auch „Dynamik“ zu dessen Beschreibung. Im Seminar soll in die Grundbegriffe beider Leib-Phänomenologien eingeführt und ein Schwerpunkt auf die Intersubjektivität gelegt werden. °PHILGEIST_S_16024_16W°Phänomenologie des Leibes°_104001_1°°
°PHILGEIST_S_16024_17S°Was ist ein Medium? Grundpositionen°_109595_1°°
°PHILGEIST_S_16024_17W°Zeitgenössische Debatten in der Erkenntn°_116918_1°°
°PHILGEIST_S_16024_18S°Spinozas Ethik°_121985_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16024_18W°Introduction to the philosophy of scienc°_126918_1°°
°PHILGEIST_S_16024_19S°Platons Politeia°_134473_1°°
In „Über Gewissheit“ versucht Wittgenstein nachzuvollziehen, wie die traditionelle skeptische Frage, ob wir überhaupt irgendetwas gewiss wissen können, entstehen konnte. Er führt sie auf ein mangelhaftes Bewusstsein für die Praxis unseres normalen Sprechens zurück.<br><br>Von enormer Wichtigkeit ist für Wittgenstein dabei die irreführende Versuchung, die Fähigkeit des Sprechenkönnens als eine Art Wissen aufzufassen. Diese vorschnelle Privilegierung der Rolle des Wissens bei unserem Bezug zur Welt führt dazu, dass der Kontext des Wissens nicht hinreichend gewürdigt wird. Dieser besteht laut Wittgenstein in dem grundlosen, praktischen Vertrauen in die Logik unserer alltäglichen Sprachspiele. Losgelöst von diesem Vertrauen in die Sprachspiele verliert unser Sprechen seinen Halt und unlösbare skeptische Paradoxien scheinen sich zu eröffnen. <br><br>Wir werden gemeinsam als Primärtext „Über Gewissheit“ lesen. Anschließend werden wir verschiedene Rekonstruktionen von Wittgensteins Text betrachten, nach denen Wittgenstein entweder verstanden werden sollte als „logischer Pragmatist“, als „Transzendentalphilosoph“ in der Nachfolge Kants oder als „ethisch-religiöser“ Denker, der gewichtige Überschneidungen mit Denkern wie Levinas hat. <br> <br> Die im Seminar benutzten Texte werden auf Blackboard hochgeladen und sind hauptsächlich auf Englisch.°PHILGEIST_S_16024_19W°Wittgenstein: Über Gewissheit°_137523_1°°
°PHILGEIST_S_16024_20S°Ist die Seele unsterblich? – Platons Pha°_142618_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16024x_17W°Zeitgenössische Debatten in der Erkenntn°_116919_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16024x_18S°Spinozas Ethik°_121986_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16024x_18W°Introduction to the philosophy of scienc°_129074_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16024x_19S°Platons Politeia°_134795_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16024x_19W°Wittgenstein: Über Gewissheit°_137524_1°°
°PHILGEIST_S_16024x_20S°Ist die Seele unsterblich? – Platons Pha°_144939_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16025_11W°Geschlechterordnung der Moderne°_44787_1°°
Fast keiner der herausragenden Philosophen der Philosophiegeschichte hat die Technik als Thema der Philosophie und Metaphysik so ernst genommen wie Martin Heidegger. Heideggers philosophische Auseinandersetzung kulminiert in der These, dass die Geschichte der abendländischen Metaphysik als eine Verfallsgeschichte zu rekonstruieren ist und dass die abendländische Metaphysik in ihrer frag- und kritikwürdigen Entwicklung in der modernen Technik gewissermaßen an ihr Ziel gelangt und auf ihren Begriff gebracht wird. Wir wollen dieser weitreichenden technikkritischen These von Heidegger detailliert nachgehen. Dabei werden wir insgesamt die philosophische Entwicklung Heideggers und ihre Spätphase genauer in den Blick nehmen müssen. Zugleich wollen wir Texte diskutieren, in denen andere Philosophen auf Heideggers Technikkritik reagieren und antworten. Ein genauer Seminarplan wird in der ersten Seminarsitzung verabredet. Alle Teilnehmer sollten in der Vorbereitung des Seminars bereits Heideggers Aufsatz „Die Frage nach der Technik“ (unter anderem veröffentlicht in: Martin Heidegger, Vorträge und Aufsätze. 8. Auflage. Tübingen 1997; S. 9-41; auch separat veröffentlicht unter dem Titel „Die Technik und die Kehre“) gelesen haben.°PHILGEIST_S_16025_13W°Heideggers Kritik der Technik°_64234_1°°
°PHILGEIST_S_16025_15W°Heidegger: Sein und Zeit II°_90163_1°°
°PHILGEIST_S_16025_16S°Die Figur des Menschen.°_97216_1°°
°PHILGEIST_S_16025_16W°Zeit(lichkeit) und Verstehen°_104002_1°°
°PHILGEIST_S_16025_17S°Extended Mind Ansatz°_109596_1°°
°PHILGEIST_S_16025_17W°Reading contemporary metaphysics°_119540_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16025_18S°Walter Benjamins Geschichtsphilosophie°_121987_1°°
°PHILGEIST_S_16025_19S°Judith Butler: Gender trouble/Das Unbeha°_132121_1°°
Heidegger’s life-long aim was that of thematising or tackling the question of being, i.e. what does it mean for something to be? In Being and Time he arguably failed in this endeavour. Nonetheless, this text provides insights into questions as diverse as: How is it that we have a meaningful engagement with other beings? How do beings and action gain meaning? What does it mean to exist as a self? How does one become who one is and what role does self-understanding play in this? What does it mean to always find oneself emotionally attuned? What is the nature of intersubjectivity and how can we square freedom with living in a shared public world? How are we embedded in the world and what is the normative force of using tools? How is the world around us structured? What is the relation between the structure of our existence and knowledge? Heidegger not only had a considerable impact on “continental” philosophers such as Merleau-Ponty, Derrida, Foucault, Agamben, etc. Thanks to Heidegger scholars such as Hubert Dreyfus, his ideas have been proven fruitful in the post-analytic anglophone setting. In this context, the interpretation of Heidegger’s philosophy has been influenced by the pragmatist tradition. This approach seeks to bring clarity to Heidegger’s highly complex arguments, while it tends to ignore the themes coming from the "existentialist" Heidegger (e.g. authenticity, death, anxiety) or the topic of temporality. In doing so, this reading makes up for an accessible way of approaching Heidegger's philosophy. It is this pragmatist anglophone reading of Heidegger’s early philosophy that this seminar seeks to explore. Apart from the pragmatist input from the secondary literature on Heidegger (e.g. Okrent, Dreyfus, Blattner, etc) we shall also succinctly survey texts belonging to classical pragmatism (by Peirce, James, and Dewey) in order to assess whether this is a justified reading of Heidegger. The language of the seminar is English.°PHILGEIST_S_16025_19W°The Early Heidegger: World, Dasein and Care°_137525_1°°
°PHILGEIST_S_16025_20S°Edith Steins Einführung in die Philosoph°_142620_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16025x_18S°Walter Benjamins Geschichtsphilosophie°_121988_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-05-25T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16025x_19S°Judith Butler: Gender trouble/Das Unbeha°_134796_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16025x_19W°The Early Heidegger: World, Dasein and C°_137526_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16025x_20S°Edith Steins Einführung in die Philosoph°_142621_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°PHILGEIST_S_16026_12W°Husserl: Logische Untersuchungen°_55272_1°°
°PHILGEIST_S_16026_13W°Wissen, Klugheit, Weisheit und Können°_64235_1°°
°PHILGEIST_S_16026_15W°WiSe 2015 Der Andere°_90164_1°°
°PHILGEIST_S_16026_16W°Was ist Erkenntnis? Platons „Theaitetos“°_104003_1°°
°PHILGEIST_S_16026_17S°Einführung in die Technikphilosophie°_109597_1°°
°PHILGEIST_S_16026_18S°Fichte – Die Bestimmung des Menschen°_121989_1°°
°PHILGEIST_S_16026_19S°Wozu eigentlich Reflexion?°_132122_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16026_19W°A Modern Interpretation of Chinese Philo°_137527_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16026_20S°Freges Sprachphilosophie°_142622_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16026x_18S°Fichte – Die Bestimmung des Menschen°_121990_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16026x_19W°A Modern Interpretation of Chinese Philo°_137528_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16026x_20S°Freges Sprachphilosophie°_142623_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Auseinandersetzung mit Hoberman "Film after Film", mit Sichtung wichtiger Belegfilme.°PHILGEIST_S_16027_13W°Filmphilosophie im 21. Jahrhundert°_64236_1°°
°PHILGEIST_S_16027_15W°Immanuel Kant: Kritik der Urteilskraft°_90165_1°°
°PHILGEIST_S_16027_16S°Philosophie des Geistes°_97218_1°°
°PHILGEIST_S_16027_16W°Der Arbeitsbegriff bei Marx°_104004_1°°
°PHILGEIST_S_16027_17S°Freiheit und Notwendigkeit°_109598_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-10-14T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16027_17W°Leibniz und die Wissenschaften des Barock°_116920_1°°
°PHILGEIST_S_16027_18S°Hegels Wissenschaft der Logik: Die Lehre°_121991_1°°
°PHILGEIST_S_16027_18W°Heidegger: Sein und Zeit°_126919_1°°
°PHILGEIST_S_16027_19S°Bausteine der Wissenschaft der Logik°_132123_1°°
°PHILGEIST_S_16027_19W°Al-Ghazali Die Inkohärenz der Philosophe°_137529_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16027_20S°Al-Farabis Die Prinzipien°_142624_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16027x_17W°Leibniz und die Wissenschaften des Baroc°_116921_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16027x_18S°Hegels Wissenschaft der Logik: Die Lehre°_121992_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16027x_18W°Heidegger: Sein und Zeit°_129075_1°°
°PHILGEIST_S_16027x_19W°Al-Ghazali Die Inkohärenz der Philosophe°_137530_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16027x_20S°Al-Farabis Die Prinzipien°_144940_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16028_13W°Das erzählte Selbst°_64237_1°°
°PHILGEIST_S_16028_15S°Hegels Rechtsphilosophie°_82960_1°°
°PHILGEIST_S_16028_15W°Der Begriff der Evidenz°_90166_1°°
°PHILGEIST_S_16028_16S°Adorno: Minima Moralia°_97219_1°°
°PHILGEIST_S_16028_16W°Einführung in die Phänomenologie°_104005_1°°
°PHILGEIST_S_16028_17S°Natur. Positionenen und Perspektiven°_109599_1°°
°PHILGEIST_S_16028_17W°Frantz Fanon: Black Skin, White Masks°_116922_1°°
°PHILGEIST_S_16028_18S°Brentano, Vom Ursprung sittlicher Erkenn°_121993_1°°
°PHILGEIST_S_16028_18W°Philosophie der Stimmungen in historischer Perspektive°_126920_1°°
°PHILGEIST_S_16028_19S°Skeptizismus°_132124_1°°
°PHILGEIST_S_16028_19W°F. Schellings System des transzendentalen Idealismus°_137531_1°°
°PHILGEIST_S_16028_20S°Einführung Neuplatonismus°_142626_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16028x_17W°Frantz Fanon: Black Skin, White Masks°_116923_1°°
°PHILGEIST_S_16028x_18S°Brentano, Vom Ursprung sittlicher Erkenn°_121994_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16028x_18W°Philosophie der Stimmungen in historisch°_129076_1°°
°PHILGEIST_S_16028x_19W°Friedrich Schellings System des transzen°_137532_1°°
°PHILGEIST_S_16029_14S°Ausgewählte Texte rationaler Theologie°_70746_1°°
°PHILGEIST_S_16029_15W°Feministische Phänomenologie°_90167_1°°
°PHILGEIST_S_16029_16S°Seminar zur Einführung in die praktische°_97220_1°°
°PHILGEIST_S_16029_16W°Austins 'How to Do Things with Words'°_104006_1°°
°PHILGEIST_S_16029_17S°Nonkognitivismus in der Metaethik°_109600_1°°
°PHILGEIST_S_16029_17W°Weltverhältnis: Melancholie°_116924_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16029_18S°Sartre, Das Imaginäre°_121995_1°°
°PHILGEIST_S_16029_18W°Was ist Kunst? Texte zur Definition des°_126921_1°°
°PHILGEIST_S_16029_19S°Begriff und Begriffsforschung°_132125_1°°
°PHILGEIST_S_16029_19W°Klassiker der Moralkritik°_137533_1°°
°PHILGEIST_S_16029_20S°Introduction into Chinese Buddhist Philo°_142627_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16029x_17W°Weltverhältnis: Melancholie°_116925_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-08-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16029x_18S°Sartre, Das Imaginäre°_121996_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16029x_18W°Was ist Kunst? Texte zur Definition des°_129077_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16029x_19W°Klassiker der Moralkritik°_137534_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
In diesem Blockseminar wird es um genaue Lektüre und Diskussion zentraler Schriften aller Schaffensphasen des amerikanischen Pragmatisten William James gehen. Gelesen werden u.a. Auszüge aus den Principles of Psychology (1890), aus Varieties of Religious Experience (1902), aus Pragmatism (1907) sowie aus den Essays in Radical Empiricism (1912). Eine Vorbesprechung (mitsamt Themen- u. Referatvergabe) findet am 9. Dezember 2013 um 18 Uhr statt (Treffpunkt: Foyer des Philosophie-Gebäudes, Habelschwerdter Allee 30). Teilnahme an der Vorsprechung ist unbedingt erforderlich.°PHILGEIST_S_16030_13W°Die Philosophie des William James°_64239_1°°
Das Verhältnis von Ursache und Wirkung ist ein vielschichtiges und umstrittenes Thema in der gegenwärtigen theoretischen Philosophie mit einer Reihe von Anwendungsgebieten (Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie, Philosophy of Mind, Anthropologie). Im Seminar wollen wir Originaltexte zu einigen relevanten Positionen in der Philosophie der Kausalität kennenlernen und vergleichend miteinander diskutieren. Ausgehend von einer gründlichen Lektüre und der kritischen Besprechung der Texte, wollen wir im Verlauf des Seminars insbesondere die Fragen diskutieren: Was sind Merkmale von Ursache-Wirkungs-Verhältnissen? Mit welchen Aussagen werden sie ausdrückt? Welche Themen und Beispiele kann und sollte eine Philosophie der Kausalität abdecken? Welche Ansprüche können gerechtfertigter Weise mit einer Kausalitätstheorie erhoben werden? Welche Zwecke kann sie erfüllen? Welche Verhältnisse von alltäglicher und wissenschaftlicher Rede von Ursachen sind möglich? Zum Ende des Seminars wollen wir uns schließlich mit Textwissen und Diskussionsergebnissen einem Stück Realität fachwissenschaftlicher Sprache stellen und über einen Text aus der neuropsychiatrischen Forschung sprechen.°PHILGEIST_S_16030_14S°Kausalitätstheorien°_70747_1°°
°PHILGEIST_S_16030_14W°Methode und Kosmos°_77814_1°°
°PHILGEIST_S_16030_15W°Karl Marx, Das Kapital°_90168_1°°
°PHILGEIST_S_16030_16W°Adornos Ästhetische Theorie°_104007_1°°
Die Vorstellung dessen was ›der Mensch‹ ist – als souveränes Subjekt von Erkenntnis und Geschichte, als Objekt des Verstehens, als Träger von Rechten und als Grenze dessen, was überhaupt Denken sein kann –, bildet das Zentrum des abendländischen Denkens. Dies jedenfalls ist die Prämisse, die eine ganze Reihe von philosophischen Positionen des 20. und 21. Jahrhunderts angreifen, kritisieren und problematisieren. In unserem Seminar wollen wir eine Auswahl solcher Reflexionen lesen und diskutieren. Bei aller Verschiedenheit ist den Positionen gemein, dass sie auf ein Denken jenseits des Menschen zielen. Behandelt werden sollen dabei u.a. Nietzsches Vorstellung des Menschen als etwas, das »überwunden« werden soll, die Aufklärungskritik der Frankfurter Schule, die Problematisierung der Menschenrechte durch Hannah Arendt, die poststrukturalistische Dezentrierung des Subjekts bei Lévi-Strauss und Foucault und schließlich der zeitgenössische Diskurs um einen Posthumanismus von Autorinnen wie Harraway, Hayles, Braidotti oder Barad. Wenn die untersuchten Positionen sehr unterschiedliche Strategien der Kritik verfolgen, dient die einführende Lektüre von Braidottis Text »Post-Humanism: Life Beyond the Self« dazu, die Kohärenz des Projekts der Kritik am Humanismus klar zu machen. Wir werden uns bei der Lektüre immer wieder fragen müssen, welche Konzeptionen des Humanen hier eigentlich angegriffen werden – und mit welcher Berechtigung. Hinter jeder Kritik wird damit auch die Frage stehen, welchen Anteil am Humanismus-Projekt wir freizugeben bereit sind.°PHILGEIST_S_16030_17S°Vom ›Übermenschen‹ zum Posthumanismus. Zum Denken jenseits des Menschen°_109601_1°°
WiSe 17/18<br>Im Wintersemester 2017/18 sind alle BA-Aufbauseminare auf 50 Teilnehmer*innen beschränkt. Die Platzverteilung erfolgt über Campus Management.°PHILGEIST_S_16030_17W°Einführung in die Philosophie John McDowells°_114271_1°°
°PHILGEIST_S_16030_18W°Hegels Glauben und Wissen und die Differenzschrift: Grundprobleme des deutschen Idealismus°_126922_1°°
°PHILGEIST_S_16030_19S°Avicennas Metaphysik°_132126_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-11T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16030_19W°Platons Theologie°_137535_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16030_20S°Introduction into Hume and British Empir°_142628_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16030x_17W°Einführung in die Philosophie John McDow°_116926_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16030x_18W°Hegels Glauben und Wissen und die Differ°_129078_1°°
°PHILGEIST_S_16030x_19W°Platons Theologie°_137536_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16031_15W°Grundfragen der Erkenntnistheorie°_90169_1°°
°PHILGEIST_S_16031_16W°Saul Kripke: Name und Notwendigkeit°_104008_1°°
°PHILGEIST_S_16031_17S°Freges Sprachphilosophie°_109602_1°°
°PHILGEIST_S_16031_18W°Zwischen Ethos und Pathos, Schönem und E°_129921_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16031_19S°Sozialtheorien des Geistes°_132127_1°°
°PHILGEIST_S_16031_19W°Anthropologie°_137537_1°°
°PHILGEIST_S_16031_20S°Adornos Negative Dialektik°_142629_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16031x_18W°Zwischen Ethos und Pathos, Schönem und E°_129922_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16031x_19W°Anthropologie°_137538_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16032_12W°Anthropologie in der italienischen Renaissance°_50462_1°°
°PHILGEIST_S_16032_15S°Pippin: Modernism as a Philosophical Problem°_82964_1°°
°PHILGEIST_S_16032_15W°Philosophie - Cinephilie°_90170_1°°
°PHILGEIST_S_16032_16W°Hannah Arendts Spätwerk°_104009_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16032_17W°Chinesische Sprache und Schrift in philo°_116927_1°°
°PHILGEIST_S_16032_18S°Aristoteles, Metaphysik°_124413_1°°
°PHILGEIST_S_16032_18W°Bild/Sprachen beim späten Wittgenstein°_129923_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16032_19S°Einleitung zu Foucault°_134474_1°°
°PHILGEIST_S_16032_19W°Selbstwissen°_137539_1°°
°PHILGEIST_S_16032_20S°Nietzsche und das Politische°_142630_1°°
°PHILGEIST_S_16032x_18W°Bild/Sprachen beim späten Wittgenstein°_129924_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16032x_19W°Selbstwissen°_137540_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16033_14S°Methoden u. Probleme Philosophiehistorie°_70750_1°°
°PHILGEIST_S_16033_15W°Philosophie und/der/in Übersetzung°_90171_1°°
°PHILGEIST_S_16033_17W°Sigmund Freud: Erfahrung, Unbewusstes, Gesellschaft°_116928_1°°
°PHILGEIST_S_16033_19S°Anthropologische Differenz°_132128_1°°
°PHILGEIST_S_16033_20S°Einführung in die Handlungstheorie°_142631_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16033x_17W°Sigmund Freud: Erfahrung, Unbewusstes, Gesellschaft°_116929_1°°
°PHILGEIST_S_16034_11W°Christian Wolff°_44792_1°°
°PHILGEIST_S_16034_13S°The Notions of Space in Philosophy°_58898_1°°
°PHILGEIST_S_16034_15S°Philosophie des Spiels°_82966_1°°
°PHILGEIST_S_16034_17W°Introduction to Hume and British Empiric°_116930_1°°
°PHILGEIST_S_16034_19S°Anerkennung°_132129_1°°
°PHILGEIST_S_16034_19W°Empiricism: Locke, Berkeley and Hume°_137541_1°°
°PHILGEIST_S_16034_20S°Performativität°_142632_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16034x_17W°Introduction to Hume and British Empiric°_116931_1°°
°PHILGEIST_S_16034x_19W°Empiricism: Locke, Berkeley and Hume°_137542_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16035_13S°Theoretische Philosophie Hegels°_58899_1°°
°PHILGEIST_S_16035_15W°Der Blick bei Sartre und Lacan°_90173_1°°
°PHILGEIST_S_16035_19S°Sexismus und Rassismus als Themen der So°_132130_1°°
°PHILGEIST_S_16035_20S°Nancy Fraser: Öffentlichkeit, Feminismus°_142633_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16036_12S°Technik, Wissen, Geschlecht: Donna Haraway und Karen Barad°_48409_1°°2012-08-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16036_13S°Hegels Logik°_58900_1°°
°PHILGEIST_S_16036_15W°Argumentation und Sprache°_94834_1°°
°PHILGEIST_S_16036_17W°Denis Diderot, Jean-Jacques Rousseau und°_116932_1°°
°PHILGEIST_S_16036x_17W°Denis Diderot, Jean-Jacques Rousseau und°_116933_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-01-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16037_17W°Die Politik des Aristoteles°_116934_1°°
°PHILGEIST_S_16037_19S°Human Enhancement: die Diskussion um die biotechnische Verbesserung des Menschen°_132131_1°°
°PHILGEIST_S_16037_20S°Relationale Ethik°_142634_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16037x_17W°Die Politik des Aristoteles°_116935_1°°
°PHILGEIST_S_16038_16S°SoSe16: Fachdidaktik Phil/Ethik Seminar°_101226_1°°
°PHILGEIST_S_16038_17W°Autorität°_116936_1°°
°PHILGEIST_S_16038_19S°Philosophy of Sex°_132132_1°°
°PHILGEIST_S_16038_20S°Phil. Perspekt. Markt u.Tausch°_142635_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16038x_17W°Autorität°_116937_1°°
°PHILGEIST_S_16039_16S°SoSe16 (S) Perspektiven ethischen Lernens°_101227_1°°
°PHILGEIST_S_16039_17W°Sozialphilosophie und Anthropologie des°_116938_1°°
°PHILGEIST_S_16039_19S°Glückstheorien in der Antike°_134475_1°°
°PHILGEIST_S_16039x_17W°Sozialphilosophie und Anthropologie des°_116939_1°°
°PHILGEIST_S_16040_14W°Menschenwürde in Recht und Moral°_77822_1°2014-11-23T23:00:00.000Z°2015-01-25T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16040_18S°Personal Identity°_121999_1°°
°PHILGEIST_S_16040_19S°Reference to numbers and other abstract objects°_134476_1°°
°PHILGEIST_S_16041_13W°Theorien globaler Gerechtigkeit°_64242_1°°
°PHILGEIST_S_16041_14W°Redners weberian. Kulturphilosophie°_75394_1°°
°PHILGEIST_S_16041_17W°Pragmatistische Ethik°_116940_1°°
°PHILGEIST_S_16041_18S°Der Wert der Wahrheit°_122000_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16041_19S°Philosophie der Literatur°_132133_1°°
°PHILGEIST_S_16041_20S°Hegels praktische Philosophie°_142636_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16041x_17W°Der Begriff des Privaten°_116941_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
Das Seminar will in einem ersten Teil in die Grundlagen der Handlungstheorie einführen. Die Frage, inwieweit (menschliche) Vernunft an das Handeln geknüpft ist, ist dabei zentral (Aristoteles, Hume, Korsgaard, Davidson). Ist vernünftig zu sein nicht nur als ontologisches Merkmal zu verstehen, sondern immer schon praktisch fundiert? Ausgehend von einigen Grundlagentexten werden wir uns dann mit dem Problem der Willensschwäche beschäftigen. Denn die Diskussion um Willensschwäche oder akrasia verdeutlicht, welche Probleme es bei der Bestimmung vernünftigen Handelns gibt und liefert mit der Inversion der Fragestellung die Probe aufs Exempel: Inwiefern heißt, vernünftig Handeln zu können, auch unvernünftig sein zu können? Wie ist das Vermögen, vernünftig sein zu können, mit dem Unvermögen, eben diese Vernunft auch immer ausüben zu können, verbunden? Was bedeutet das Nicht-Handeln(-Können) für das, was es heißt, zu handeln? Ist Willensschwäche letztlich ein Modus vernünftigen Handelns? Hier werden Texte aus der Tradition (Platon, Aristoteles), aus der aktuellen analytischen (Davidson, Hare) wie auch aus der aktuellen kontinentalen Diskussion (Seel, Setton) berücksichtigt.°PHILGEIST_S_16042_13W°Einführung in die Handlungstheorie°_64243_1°°
°PHILGEIST_S_16042_14W°Politische Philosophie der Neuzeit°_77823_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_S_16042_15W°Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie 1961 - Eine exemplarische Kontroverse um das Verhältnis von Philosophie, Sozialwissenschaft und Gesellschaft°_88444_1°°
°PHILGEIST_S_16042_16S°Einführung in die Ethik des Pragmatismus°_97223_1°°
°PHILGEIST_S_16042_16W°Jaspers, Arendt: Schuld u.Verantwortung°_104012_1°°
°PHILGEIST_S_16042_17S°Von der Staatskunst (politiké) ...°_109605_1°°
°PHILGEIST_S_16042_17W°Einführung in das Werk John Rawls'°_116942_1°°
°PHILGEIST_S_16042_18S°Die Rolle der Teleologie in Kants dritte°_122001_1°°
°PHILGEIST_S_16042_18W°Demokratietheorien°_126923_1°°
°PHILGEIST_S_16042_19S°Platons Theaitetos, oder Was ist Wissen°_134477_1°°
°PHILGEIST_S_16042_19W°Geschichte der Rechtsphilosophie°_137543_1°°
°PHILGEIST_S_16042_20S°Confucian Philosophy: The Analects, The°_142637_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16042x_17W°Einführung in das Werk John Rawls'°_116943_1°°
°PHILGEIST_S_16042x_18W°Demokratietheorien°_129079_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16042x_19W°Geschichte der Rechtsphilosophie°_137544_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16043_13W°Gründe, Rechtfertigung und Normativität°_64244_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
Der Vorwurf der Scheinheiligkeit bzw. Heuchelei ist eine häufige Form der moralischen Anschuldigung, die sowohl im privaten als auch im öffentlichen Umgang (z.B. gegenüber Politikern oder Unternehmen und ihren Repräsentanten) zum Tragen kommt. Weniger klar ist jedoch, welchen Stellenwert das dabei angekreidete Phänomen genau besitzt. Der Vorwurf der Heuchelei stört sich offenbar an einer fehlenden Konsistenz oder auch Authentizität von Akteuren und nicht allein an bestimmten an diesen beobachteten Normverletzungen. Dabei handelt es sich zumindest vordergründig um ein relativ einfach strukturiertes Phänomen. Scheinheilig bzw. heuchlerisch ist in einem weiteren Sinn (unterschieden von einem engeren auf religiöse Praxis bezogenen Verständnis), wer in seinem Handeln eine lobenswerte Gesinnung, Absicht oder Haltung vortäuscht, die nicht der wirklichen Einstellung entspricht. Ein scheinheiliger Akteur heuchelt die betreffende Einstellung also nur vor. Trotz dieser einfachen Grundstruktur ist die umfassende philosophische Auseinandersetzung mit Scheinheiligkeit bzw. Heuchelei ein lohnendes Unterfangen. Denn dieses Phänomen ist bei genauerer Betrachtung sehr facettenreich und kann in den verschiedensten sozialen Kontexten und durch individuelle und kollektive Akteure auf vielfältige Weisen zum Ausdruck kommen. Dementsprechend ist zwischen verschiedenen Formen der Scheinheiligkeit zu unterscheiden, die auch eine entsprechend unterschiedliche Bewertung erfahren können. Darüber hinaus ist zu erwarten, dass die Auseinandersetzung mit Scheinheiligkeit ex negativo auch einige interessante Rückschlüsse darauf zulässt, wie ihr Gegenstück der wahrhaftig bzw. authentisch gelebten, genuinen Moralität bzw. Tugend genauer zu deuten ist. In diesem Seminar geht es in der Auseinandersetzung mit klassischen und zeitgenössischen Texten schwerpunkthaft um folgende Fragen: Wodurch ist Scheinheiligkeit bzw. Heuchelei genau charakterisiert und welche unterschiedlichen Formen kann sie annehmen? Ist die Scheinheiligkeit von politischen Repräsentanten ein Problem bzw. ein kritikwürdiges Phänomen? Welche Rolle spielt Scheinheiligkeit bzw. Heuchelei in der Marktwirtschaft? Wie schwer wiegt Scheinheiligkeit bzw. Heuchelei überhaupt, beispielsweise im Vergleich zu nicht kaschiertem Unrecht? In welchem Ausmaß und unter welchen Umständen ist sie womöglich sogar unvermeidbar oder geboten? Inwieweit ist sie ein elementarer Bestandteil des sozialen Umgangs? Wann manifestiert sich in Vorwürfen der Scheinheiligkeit bzw. Heuchelei eine Heuchelei zweiter Ordnung?°PHILGEIST_S_16043_15W°Scheinheiligkeit/Heuchelei aus philosophischer Perspektive°_90176_1°°
°PHILGEIST_S_16043_16S°Die Idee des Sozialismus°_97224_1°°
°PHILGEIST_S_16043_16W°Kritik der Moral°_104013_1°°
°PHILGEIST_S_16043_17S°Spinoza: Ethische und politische Schriften°_109606_1°°
In schöner Regelmäßigkeit wird an Kunst die Frage gerichtet, wozu sie gut sei, welchen Beitrag sie leiste, worin ihre Relevanz besteht. Wer so fragt, hat den autonomieästhetischen Leitge­danken bereits zurückgewiesen, dass Kunst wesentlich zweckfrei oder funktionslos ist. Das ist nicht unwidersprochen geblieben. Funktionsbestimmungen von Kunst provozieren ebenso regelmäßig den Ein­wand, dass sie auf den Irrweg einer heteronomen Bestimmung oder Instru­mentalisierung von Kunst führen. <br><br>In Auseinandersetzung mit einschlägigen philosophischen und kunsthistorischen Texten sowie ausgewählten künstlerischen Werken und Positionen will das Seminar nicht nur das Span­nungs­feld erkunden, das mit der Frage nach dem Nutzen der Kunst aufgerissen wird. Es will auch mit verschiedenen Funktionsbestimmungen der Kunst und ihrer Kritik vertraut machen – mit evolu­tions­ästhetischen Überlegungen, wonach Kunst die Fortsetzung sexuellen Werbens mit anderen Mitteln ist ebenso, wie etwa mit solchen, die Kunst in den Dienst der moralischen Erziehung des Menschen stellen. <br><br>Das Seminar wird sowohl am Philosophischen als auch am Kunsthistorischen Institut angeboten. Die Teilnahme setzt entsprechend die Bereitschaft zum interdisziplinären Austausch voraus.°PHILGEIST_S_16043_17W°Wozu Kunst?°_116944_1°°
°PHILGEIST_S_16043_18S°Einführung in die Sprachphilosophie°_122002_1°°
°PHILGEIST_S_16043_18W°Ausbeutung°_126924_1°°
°PHILGEIST_S_16043_19S°Descartes Meditationen°_132134_1°°
°PHILGEIST_S_16043_19W°Rosi Braidotti: Nomadische Subjekte, sex°_137545_1°°
°PHILGEIST_S_16043_20S°Is Capitalism Obsolete? - Alternative Ec°_142638_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16043x_17W°Wozu Kunst?°_116945_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16043x_18W°Ausbeutung°_129080_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16043x_19S°Descartes Meditationen°_134797_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16043x_19W°Rosi Braidotti: Nomadische Subjekte, sex°_137546_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16044_15W°Begriffliche Einsätze in der politischen Theorie°_90177_1°°
°PHILGEIST_S_16044_16S°Gibt es einen Sinn des Lebens?°_97225_1°°
°PHILGEIST_S_16044_16W°Spinoza – Die Ethik°_104014_1°°
 <br><br>Blockseminar<br><br>Thielallee 43, Seminarraum 1<br><br>Dozent: Tamás Miklós<br><br>E-Mail: tamas.miklos@wiko-berlin.de<br><br>Sprechstunde: n.V.<br><br> <br><br>Sommersemester 2017<br><br> <br><br>Seminar<br><br> <br><br> <br><br>Einführung in die Geschichtsphilosophie<br><br> <br><br> <br><br>Der Kurs bietet einen ersten Einblick in die charakteristischen Problematik miteinander korrespondierender herausragender Texte der klassischen deutschen Geschichtsphilosophie. Es geht um einige repräsentative Probebohrungen, die auf die gemeinsamen kulturell-gesellschaftlichen Erfahrungen und Herausforderungen des neuzeitlichen europäischen Denkens hinweisen sollen, aus denen die geschichtsphilosophischen Antworten hervorgingen. <br><br>Geschichtsphilosophie handelt nicht von den Geschehnissen, sondern von den Chancen und Möglichkeiten ihrer Deutung, insofern wir die Geschehnisse durch Erzählen zu unserer eigenen Geschichte machen, sie handelt von der Identität eines abendländisch geprägten Geistes, der an der Vorstellung der Freiheit und der Vernunft festhält. Wenn wir also „nach der Frage fragen, worauf die Geschichtsphilosophie die Antwort war“, erweisen sich die klassischen Texte dieser Philosophie als überaus lebendig und auch heute noch provokativ. <br><br> <br><br> <br><br>I. Thematik<br><br> <br><br>Auch wenn das geschichtliche Denken natürlich gewaltige biblische und griechisch-römische Traditionen hat, verwenden wir in unserem Kurs einen Begriff der Geschichtsphilosophie, der nur in der neuzeitlichen Philosophie vorhanden ist. Wir unterscheiden also nicht nur zwischen den mythischen Geschichten und der Geschichtsschreibung, zwischen Historie und Weltgeschichte, sondern auch zwischen den „empirischen“ und den „philosophischen“ Interpretationsversuchen der Weltgeschichte. Hier folgen wir zunächst dem Selbstverständnis der klassischen deutschen Geschichtsphilosophie. Indem wir versuchen, die Geschichtserzählungen nach ihren theoretischen Voraussetzungen und nach ihren Hauptdilemmas zu begreifen und auseinander zu halten, bewegen wir uns in der Nähe jener geschichtshermeneutischen Analysen, die geistesgeschichtliche Erscheinungen in den Koordinaten ihrer jeweiligen „Erfahrungsräume“ und „Erwartungshorizonte“ erklären. Jedoch interessiert uns auch und gerade die Unterschiedlichkeit der Ausbruchsversuche, die auf eine Fallensituation innerhalb dieser Erfahrungsräume und des Erwartungshorizontes reflektieren und die speziellen philosophischen Gründe dieser Unterschiedlichkeit eruieren. <br><br>Dabei geht es nicht um eine mögliche Typologie der Geschichtsphilosophie, sondern um die Herausforderung, die die Geschichtsphilosophie ins Leben gerufen hat. <br><br>Gegenstand der Geschichtsphilosophie ist nicht, was geschehen ist; über ihrem Tor steht der Satz Rousseaus: „Beginnen wir also damit, alle Tatsachen beiseite zu lassen.“ Geschichtsphilosophie handelt nicht von den Geschehnissen, sondern von den Chancen und Möglichkeiten ihrer Deutung, insofern wir die Geschehnisse durch Erzählen zu unserer eigenen Geschichte machen, sie handelt von der Identität eines abendländisch geprägten Geistes, der an der Vorstellung der Freiheit und der Vernunft festhält. <br><br>Wenn wir also – um Odo Marquard zu paraphrasieren – nach der Frage fragen, worauf die Geschichtsphilosophie die Antwort war, erweisen sich die klassischen Texte dieser Philosophie als überaus lebendig und auch heute noch provokativ. <br><br>Ist es z. B. versuchenswert und ist es auch möglich die besondere Position – oder zumindest die Möglichkeit einer solchen Position – und dadurch die Freiheit des Menschen in der Welt rein rational zu begründen?<br><br>War das Vorhaben der Geschichtsphilosophie, wie seine Kritiker oft meinten, ein zu optimistisches oder selbsttäuschendes und unausführbares, jedoch keineswegs harmloses Vorhaben? Wenn wir verstehen, warum die Geschichtsphilosophie als eine unabweisbar bewusste Aufgabe in einem langanhaltenden Augenblick der deutschen Philosophie erscheint, dann lesen wir ihre Verfasser vielleicht als Denker, die uns überraschend nahe stehen. Sie stehen uns nahe, falls wir uns als Erben eines vielschichtigen Nachlasses sehen, der sich aus der biblischen und griechischen Tradition, aus dem Menschenbild der Renaissance und der Aufklärung sowie aus der kühnen Konfrontation des deutschen Idealismus mit dem radikalen Bösen in uns und aus ihrer Freiheitsverpflichtung zusammenstellt.<br><br>Die ausgewählten Autoren analysieren die geistige Situation der europäischen Neuzeit innerhalb seiner Gedankentraditionen und erkennen ihre kaum auflösbaren Widersprüche. Sie überlegen auch die sich ergebenen Konsequenzen dieser Situation.<br><br>Das genaue inhaltliche Programm wird in der Einführungssitzung am 29.4.2017 von 11–12:30 Uhr besprochen. Die weiteren Sitzungen des Blockseminars finden am 29.4. von 13-17 Uhr, am 13.5.2017 von 11–17 Uhr und am 20.5.2017 von 11–17 Uhr und am 27.5.2017 von  11–17 Uhr statt.<br><br> <br> <br><br> <br><br> <br><br>II. Programm<br><br> <br><br> <br><br>1. Blocktag am 29.4.2017<br><br> <br><br> 1.    Seminarsitzung, 11:00–12:30 Uhr <br><br> <br><br>Vorbesprechung und inhaltliche Einführung: Klassische Probleme der Geschichtsphilosophie.    Begründung der Textauswahl. Methoden der Interpretation geschichtsphilosophischer Texte.<br><br> <br><br>(Empfohlene Literatur u. a. :<br><br>Reinhart Koselleck: Kritik und Krise, Suhrkamp, Frankfurt am Main, 1973<br><br>Karl Löwith: „Weltgeschichte und Heilsgeschehen”, in:  Weltgeschichte und Heilsgeschehen, Metzler, Stuttgart, 1983)<br><br> <br><br> 2.    Seminarsitzung, 13:30–15.00 Uhr<br><br> <br><br>          Diskussionsgrundlage: Rousseau: „Abhandlung über den Ursprung und die Grundlagen der  Ungleichheit unter den Menschen“ <br><br>(S. z. B.: J. -J. Rousseau: Abhandlung über den Ursprung und die Grundlagen der Ungleichheit unter den Menschen, Hg. und übersetzt von Philipp Rippel. Reclam, Ditzingen, 1998)<br><br> 3.          Seminarsitzung, 15:30–17:00 Uhr <br><br> <br><br>Diskussionsgrundlage: Kant: „Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher Absicht“ (S. z. B.: <a href="http://gutenberg.spiegel.de/buch/-3506/1">http://gutenberg.spiegel.de/buch/-3506/1</a>  oder z. B. in: I. Kant: Schriften zur Anthropologie, eschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik, Werkausgabe Bd. XI., Suhrkamp, Frankfurt am Main, 1977, S. 31-50.)<br><br> <br><br> <br><br> <br><br>2. Blocktag am 13.5.2017<br><br> <br><br> <br><br>4. Seminarsitzung, 11:00–12:30 Uhr<br><br> <br><br>        Diskussionsgrundlage: Kant: „Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher Absicht“ <br><br> <br><br>5. Seminarsitzung, 13:30–15.00 Uhr<br><br> <br><br>        Diskussionsgrundlage: Kant: „Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher Absicht“ <br><br> <br><br>6. Seminarsitzung, 15:30–17:00 Uhr<br><br>       <br><br>      Diskussionsgrundlage: Schelling: „System des transzendentalen Idealismus“.   <br><br>(S. z. B.: Schelling: Ausgewählte Schriften, Band 1, Suhrkamp, Frankfurt am Main, 1985. S. 655–679.; <a href="http://www.zeno.org/Philosophie/M/Schelling">http://www.zeno.org/Philosophie/M/Schelling</a>,+Friedrich+Wilhelm+Joseph/System+des+transzendenten+Idealismus <br><br> <br><br> <br><br>3. Blocktag am 20.5.2017<br><br> <br><br> <br><br>7. Seminarsitzung, 11:00–12:30 Uhr<br><br> <br><br>     Diskussionsgrundlage: Schiller: „Was heißt und zu welchem Ende studiert man   Universalgeschichte? Eine akademische Antrittsrede“ <br><br>(S. z. B.: <a href="http://www.zeno.org/Literatur/M/Schiller">http://www.zeno.org/Literatur/M/Schiller</a>,+Friedrich/Theoretische+Schriften/Was+heißt+und+zu+welchem+Ende+studiert+man+Universalgeschichte )<br><br> <br><br>8. Seminarsitzung, 13:30–15.00 Uhr<br><br> <br><br>      Diskussionsgrundlage: Schiller: „Die Künstler“, <br><br> <br><br> <br><br>9. Seminarsitzung, 15:30–17:00 Uhr<br><br> <br><br>    Diskussionsgrundlage: Schiller: „Über das Erhabene“<br><br> <br><br>(S. z. B.: <a href="http://www.zeno.org/Literatur/M/Schiller">http://www.zeno.org/Literatur/M/Schiller</a>+Friedrich/Theoretische+Schriften/Über+das+Erhabene )<br><br> <br><br> <br><br>4. Blocktag am 27.5.2017<br><br> <br><br> <br><br>10. Seminarsitzung, 11:00–12:30 Uhr<br><br>        <br><br>        Diskussionsgrundlage: Hegel: „Vorlesungen über die Philosophie der Geschichte“<br><br>Thema: I. Warum schrieb Hegel eine Geschichtsphilosophie?; II. Die Rolle der Geschichtsphilosophie im Hegelschen System<br><br> <br><br>11. Seminarsitzung, 13:30–15.00 Uhr<br><br>        <br><br>         Diskussionsgrundlage: Hegel: „Vorlesungen über die Philosophie der Geschichte“<br><br>Einleitung (Die empirische und die philosophische Geschichtsbetrachtungen; Volksgeist, weltgeschichtliche Individuen, List der Vernunft)<br><br>(S. z. B.: G,W.F. Hegel: Vorlesungen über de Philosophie der Geschichte,  Werke Bd.12, Suhrkamp, Frankfurt am Main, 1986, S. 11-105, oder z. B.:<br><br><a href="http://gutenberg.spiegel.de/buch/-1657/1">http://gutenberg.spiegel.de/buch/-1657/1</a> <br><br> <br><br>Die Ausgabe von Georg Lasson (G. W. F. Hegel: Die Vernunft un der Geschichte. Einleitung in die Philosophie der Weltgeschichte.<br><br><a href="https://download.digitale-sammlungen.de/pdf/1492685321bsb11171849.pdf">https://download.digitale-sammlungen.de/pdf/1492685321bsb11171849.pdf</a> )<br><br> <br><br>12. Seminarsitzung, 15:30–17:00 Uhr<br><br> <br><br>Abschlussdiskussion: Geschichtsphilosophie nach der Geschichtsphilosophie<br> <br><br>III. Teilnahmebedingungen<br><br> <br><br> <br><br>1.   regelmäßige Teilnahme u. Anmeldung für diesen Kurs <br><br> <br><br>2.  aktive Teilnahme durch gründliche Lektüre von mindestens allen als „Diskussionsgrundlage“ gekennzeichneten  Texten  und  durch  Teilnahme  am  Seminargespräch.  <br><br> <br><br> <br><br> <br><br> <br><br>3.   Studienleistungen je nach Modulerfordernissen<br><br> <br><br> <br><br>….°PHILGEIST_S_16044_17S°Einführung in die Geschichtsphilosophie°_109607_1°°
°PHILGEIST_S_16044_18S°Dispositionen und Reaktionsabhängigkeit°_122003_1°°
°PHILGEIST_S_16044_18W°Die verdrängten Momente des Bewusstseins°_126925_1°°
°PHILGEIST_S_16044_19S°Philosophie des Tastsinns - Phänomenolog°_132135_1°°
°PHILGEIST_S_16044_20S°Rousseaus "Abhandlung über den Ursprung°_145019_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16044x_18W°Die verdrängten Momente des Bewusstseins°_129081_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16044x_20S°Rousseaus "Abhandlung über den Ursprung°_145020_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16045_11W°Gleichheit/Ungleichheit°_44796_1°°2012-08-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16045_13W°Aristoteles, Nikomachische Ethik°_64246_1°°
°PHILGEIST_S_16045_15S°Philosophie der Vergebung°_82976_1°°
°PHILGEIST_S_16045_15W°Rousseaus Èmile°_90178_1°°
°PHILGEIST_S_16045_16S°Theorien globaler distributiver Gerechtigkeit°_97226_1°°
In der angloamerikanischen Forschung hat sich in den letzten 25 Jahren unter dem Titel »Law and Emotion« ein sehr produktives interdisziplinäres Forschungsfeld etabliert, das sich mit den vielfältigen Zusammenhängen, die zwischen dem Recht und den Emotionen bestehen, beschäftigt. Anders verhält es sich im deutschsprachigen Raum, wo – abgesehen von der mittlerweile verebbten Debatte, die durch Rudolph von Jherings „Der Kampf ums Recht“ (1872) ausgelöst wurde – eine intensive Beschäftigung mit dem Konnex von Recht und Emotion noch weitgehend aussteht. Das Seminar möchte die unterschiedlichen Linien, die sich in diesem Forschungsfeld abzeichnen, sichten und systematisch ordnen. Denn das Recht, seine Geschichte, Theorie und Praxis sind nur zu verstehen, wenn man Emotionen mit einbezieht. Umgekehrt lassen sich Emotionen wie Zorn, Empörung, Scham, Schuldgefühl und Reue nur mit Blick auf das Recht verstehen. – Das Seminar wird von Hilge Landweer und Fabian Bernhardt gemeinsam veranstaltet. °PHILGEIST_S_16045_16W°Recht und Emotion°_104015_1°°
°PHILGEIST_S_16045_17S°Fortschritt: Philosophische Positionen°_109608_1°°
°PHILGEIST_S_16045_18S°Leibniz und die Wissenschaften II°_122004_1°°
°PHILGEIST_S_16045_18W°Platons Ideenlehre und ihre Kritik°_126926_1°°
°PHILGEIST_S_16045_19S°Grünbaum meets Amalie X: Philosophische Kritik der Psychoanalyse°_135126_1°°
°PHILGEIST_S_16045_19W°Global Philosophy°_137547_1°°
°PHILGEIST_S_16045_20S°Leibniz: Theodizee (in Auszügen)°_144972_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16045x_18W°Platons Ideenlehre und ihre Kritik°_129082_1°°
°PHILGEIST_S_16045x_19W°Global Philosophy°_137548_1°°
°PHILGEIST_S_16045x_20S°Leibniz: Theodizee (in Auszügen)°_145021_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
„In weniger als sechs Jahren zerstörte Deutschland das moralische Gefüge der westlichen Welt, und zwar durch Verbrechen, die niemand für möglich gehalten hätte“. Mit diesem Satz betontete Hannah Arendt die ethische, politische und philosophische Relevanz der nazistischen Verbrechen gegen die europäischen Juden.<br>Die Bedeutungen des Themas „Holocaust“ haben sich von H. Arendt ausgehend weiterentwickelt: Heutzutage gilt das Thema als zentraler Punkt der Erinnerungskultur Europas und spielt eine sichtbare, wichtige Rolle – in der realen Politik bis hin zur Philosophie.<br>Das Seminar möchte in einige wichtigen philosophischen Theorien und ethischen Überlegungen  einführen, welche sich mit Thema „Holocaust“ beschäftigt haben. Dazu werden zunächst die politisch- ethische Erörterungen zum Thema von K. Jaspers und A. Arendt gelesen, um grundsätzliche Begrifflichkeiten zu erläutern: einerseits die jasperschen Unterscheidung zwischen politischen und moralischen Schuld, anderseits die Beziehung zwischen Gerechtigkeit, Verantwortung und Ethik bei H. Arendt.  Auf dieser Basis wird die Entwicklung des Themas bei zwei anderen Autoren (Z. Baumann; G. Agamben) diskutiert. Die Betonung auf die politische  und historische Bedeutung der Verfolgung der Juden Europas bei jener zweier Authoren erlaubt es, eine allgemeine aber ausreichende Einbettung des Themas “Philosophie nach dem Holocaust” zu schaffen. <br>Es werden kurze aber prägnante ausgewählte Texte (10-15 Seiten je Sitzung) vorgeschlagen. <br>Ziel des Kurses ist es, die Möglichkeit zu bieten, sich mit den wichtigsten ethischen und philosophischen Überlegungen zum Thema „Holocaust“ auseinanderzusetzen.°PHILGEIST_S_16046_11W°Holocaust in philos. Perspektiven°_44797_1°°
Zumeist werden 'Sprache' und 'Gewalt' einander entgegen gesetzt. Doch Sprache kann Gewalt nicht nur beschreiben oder androhen, sondern das Sprechen kann - unter gewissen Bedingungen - eine Form des Vollzugs von Gewalt sein.Das Seminar untersucht, wie diese Bedingungen gewaltförmiger Sprachausübung beschaffen sind. Wie kann die Grammatik und Rhetorik sprachlicher Verletzung bestimmt werden? Wie können physische und symbolische Gewalt voneinander abgegrenzt werden? Auch die Ambivalenzen sprachlicher Gewalt werden thematisch: Ist unsere Fähigkeit symbolisch statt körperlich zu verletzen - und dies unterscheiden zu können - ein Kulturgut?°PHILGEIST_S_16046_13W°Warum verletzen Worte?°_64247_1°°
°PHILGEIST_S_16046_15W°Die Nikomachische Ethik°_90179_1°°
Literatur:<br><br>The Mozi: A Complete Translation (Translations from the Asian Classics) <br><br>Ian Johnston (Translator) Columbia University Press 2010<br><br>ISBN-10: 023115240X / ISBN-13: 978-0231152402 ; <br><br>Alternativ (Taschenbuch):<br><br>The Book of Master Mo <br><br>Mo Zi (Author), Ian Johnston (Editor, Translator, Introduction)<br><br>Penguin Classics 2014<br><br>ISBN-10: 014139210X ISBN-13: 978-0141392103<br><br>Sekundärliteratur:<br><br>Fung Yu-lan / Derk Bodde: A History of Chinese Philosophy, Vol. 1: The Period of the Philosophers (from the Beginnings to Circa 100 B. C.); Princeton 1983<br><br>Hubert Schleichert und Heiner Roetz: Klassische chinesische Philosophie: Eine Einführung; Frankfurt (Klostermann); 3., neu bearb. Aufl. 2009<br><br>Weitere Texte werden während des Semesters benannt.°PHILGEIST_S_16046_16W°Einführung in die Philosophie des Mo Di°_104016_1°°
°PHILGEIST_S_16046_17S°Das Gewissen.°_109609_1°°
°PHILGEIST_S_16046_18S°Antike Ethik (Griechisch für Philosophen/-innen)°_122005_1°°
Utilitarianism has been one of the most influential moral views of the past centuries, holding in its simplest form that all morality derives from a universal duty to maximize happiness and minimize suffering. Because of its focus on the total ratio of happiness to suffering it can be hard to reconcile with our sense that certain basic rights are inviolable or that every individual life has an absolute value and cannot be sacrificed for the greater good. Hence while its premises can be very compelling, its implications can also be very counter-intuitive. In this seminar we will begin with the historical foundations of utilitarianism set in the 19thcentury by the liberal philosophers Jeremy Bentham and John Stuart Mill. In a second section we will discuss modern refinements of the theory as well as prevalent critiques and then conclude with a look at the startling implications utilitarianism can have when applied to future generations or to the animal kingdom as a whole. All readings and discussion will be in English.°PHILGEIST_S_16046_18W°Introduction to Utilitarianism°_126927_1°°
°PHILGEIST_S_16046_19W°Grundfragen der politischen Philosophie°_137549_1°°
°PHILGEIST_S_16046_20S°Hegels Phänomenologie des Geistes°_144974_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16046x_18W°Introduction to Utilitarianism°_129083_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16046x_19W°Grundfragen der politischen Philosophie°_137550_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16047_16S°Zwischen Weltbürgertum und Seelenruhe.°_97228_1°°
°PHILGEIST_S_16047_16W°Giordano Bruno: Philosophische Ethik°_104017_1°°
°PHILGEIST_S_16047_17S°Moralische Anthropologie°_109610_1°°
°PHILGEIST_S_16047_18S°Feministische Wissenschaftsphilosophie°_122006_1°°
°PHILGEIST_S_16047_18W°Lässt sich die Welt verändern? - Transfo°_126928_1°°
°PHILGEIST_S_16047_19W°Simone Weil: Über de Ursachen von Freihe°_137551_1°°
°PHILGEIST_S_16047_20S°Feminist Political Philosophy°_144975_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16047x_18W°Lässt sich die Welt verändern? - Transfo°_129084_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-03-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16047x_19W°Simone Weil: Über de Ursachen von Freihe°_137552_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16048_12S°Gabe, Opfer, Tausch. Ethik und Ökonomie der Biomedizin°_48410_1°°2012-08-26T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16048_13W°Biotechnische Optimierung des Menschen?°_64249_1°°
°PHILGEIST_S_16048_15W°Umstrittene Eigentumsregelungen°_90181_1°°
°PHILGEIST_S_16048_16S°Strukturelle u. epistem. Ungerechtigkeit°_97229_1°°
°PHILGEIST_S_16048_16W°Gegenwartsdebatten prakt. Philosophie°_104018_1°°
°PHILGEIST_S_16048_17S°Legitimität in der Chinesischen Gegenwar°_109611_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16048_18S°Deutsche und chin. Ästhetik°_122007_1°°
°PHILGEIST_S_16048_19W°Utopien in der Vormoderne°_137553_1°°
°PHILGEIST_S_16048_20S°Eros, Mythos, und Mania nach Platon: Sym°_144976_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16048x_19W°Utopien in der Vormoderne°_137554_1°°
°PHILGEIST_S_16049_15W°WiSe 2015 Was kommt nach der bösen Tat?°_90182_1°°
Dieses Semester wird kein Kapitalkurs angeboten! Stattdessen wird an der Vorbereitung eines Forschgungsantrages zur Staatstheorie gearbeitet (s. Announcement).°PHILGEIST_S_16049_16W°Kapital-Lektüre°_104019_1°°
°PHILGEIST_S_16049_19W°Nietzsche: Ethische Schriften°_137555_1°°
°PHILGEIST_S_16049_20S°Methodenprobleme analytischer Philosophi°_145022_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16049x_19W°Nietzsche: Ethische Schriften°_137556_1°°
Für Claude Lévi-Strauss, einen der großen Anthropologen des 20. Jahrhunderts stellten die Mythen und Rituale der Menschen das zentrale Material dar, anhand dessen er eine seiner Hauptthesen entwickelte: Das „wilde Denken“ archaischer Gesellschaften und weniger verbliebener Naturstämme sei kein grundsätzlich unterschiedenes von dem wissenschaftlichen der fortentwickelten Gesellschaften sondern beide basierten auf den gleichen Strukturen, nämlich einer Klassifizierung der natürlichen und sozialen Umwelt aufgrund von Analogien und Kontrasten. Wir wollen uns davon ausgehend erstens klar machen, was philosophisches Denken im Unterschied (trotz allem) zu „wildem Denken“ genau ist; und zweitens, inwiefern Kunstpraxis und –rezeption eine Stelle zwischen mythischem und wissenschaftlichem Denken einnehmen kann, wie es Lévi-Strauss behauptet. Neben Ausschnitten aus dem Werk von Lévi-Strauss (u.a. aus der „Mythologica“) lesen wir dazu ergänzend ein paar andere Texte, wie die „Mythen des Alltags“ des Semiologen und Literaturwissenschaftlers Roland Barthes.°PHILGEIST_S_16050_15S°Rituale, Mythen und Strukturen°_85682_1°°
°PHILGEIST_S_16050_15W°Humanismus-Streit: 1945, 1968, heute°_90183_1°°
°PHILGEIST_S_16050_16W°Weisheit im Konfuzianismus°_104020_1°°
°PHILGEIST_S_16050_18W°Einführung in die Politische Philosophie°_129085_1°°
°PHILGEIST_S_16050_19W°Einführung in die angewandte Ethik°_137557_1°°
°PHILGEIST_S_16050_20S°Politiken des Übelnehmens: Moralisches G°_145237_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16050x_18W°Einführung in die Politische Philosophie°_129086_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16050x_19W°Einführung in die angewandte Ethik°_137558_1°°
Das Seminar, in erster Linie an Anfänger gerichtet, ist als Einführung in die philosophische Anthropologie Helmuth Plessners konzipiert. Im Seminar werden zwei Bücher von Plessner vertieft behandelt, um den Begriff der exzentrischen Positionalität zu bestimmen: Die Stufen des Organischen und der Mensch. Einleitung in die philosophische Anthropologie (1928) und Lachen und Weinen (1941). Das Meisterwerk "Die Stufen des Organischen und der Mensch. Einleitung in die philosophische Anthropologie" ist der grundlegende Text der philosophischen Anthropologie Plessners, der charakteristischen Themen in nuce nachgeht, welche in den späteren Texten von zentraler Bedeutung sein werden, wie das Verhältnis Leibsein-Körperhaben und die Positionalität der exzentrischen Form. Plessner entwickelt hier eine Bestimmung des Menschen als eines Wesens, das in ein reflexives Verhältnis zu sein eigenes Leben treten kann, und profiliert seine Einmaligkeit in seiner Beziehung mit sich selbst (mit seinem Körper-Leib) und mit der Welt. Mit Lachen und Weinen wird die exzentrische Positionalität des Menschen weiterentwickelt und in Bezug auf die menschlichen Verhalten berücksichtigt Begriffe wie ermittelte Unmittelbarkeit (die dualistische Beziehung des Menschen zum eigenen Körper) und leibliche Expressivität spitzen das Verhältnis Mensch-Welt dezidiert durch die Leiblichkeit zu.°PHILGEIST_S_16051_15W°Plessner: Leib/exzentrische Positionalität des Menschen°_90184_1°°
°PHILGEIST_S_16051_16S°Einführung in die Bioethik°_97232_1°°
°PHILGEIST_S_16051_16W°WiSe 16/17 Aktuelle Fragen der Didaktik der Philosophie und Ethik°_107258_1°°
°PHILGEIST_S_16051_18S°Regierungskunst und Kritik nach Michel F°_122008_1°°
°PHILGEIST_S_16051_18W°Perspektivität°_129087_1°°
°PHILGEIST_S_16051_19W°Susanne K. Langers Theorie symbolischer Transformation°_137559_1°°
°PHILGEIST_S_16051x_18W°Perspektivität°_129088_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16051x_19W°Susanne K. Langers Theorie symbolischer°_137560_1°°
°PHILGEIST_S_16052_15W°Willensfreiheit°_90185_1°°
Frieder Otto Wolf in Zusammenarbeit mit Bernardo Bianchi <br><br>Konzeptionen der Transformation (Jacques Rancière, Étienne Balibar) Sommersemester 2018, Institut für Philosophie, FUB <br><br>16.4.2018: Vorbesprechung mit Verteilung der Referate (Bernardo Bianchi) <br><br>23.4.2018: Einführung (Bernardo Bianchi) <br><br>30.4.2018: Einführung, Forts. (F. O. Wolf) <br><br>7.5.2018: Rancière im Überblick: (Bernardo Bianchi / F. O. Wolf) <br><br>14.5.2018: Rancière, Der unwissende Lehrmeister, 2009 (Le maître ignorant) <br><br>28.5.2018: Rancière, Das Unvernehmen, 2002 (La mésentente),1 <br><br>4.6.2018: Rancière, Das Unvernehmen, 2002 (La mésentente), 2 <br><br>11.6.2018: Rancière, Der Hass der Demokratie, 2010/11 (La haine de la démocratie) <br><br>18.6.20189: Balibar, Self Criticism: Answer to Questions from ‘Theoretical Practice’ (1973) 25.6.2018: Balibar, Marx‘ Philosophie, 2013 (La philosophie de Marx, 1993) <br><br>2.7.2018: Balibar, Drei Begriffe von Politik, in: Der Schauplatz des Anderen, 2006 (La crainte des masses) <br><br>9.7.2018: Balibar, Gleichfreiheit, 2012 (La proposition de l'égaliberté: essais politiques, 1989–2009) <br><br>16.7.2018: Abschlussdiskussion°PHILGEIST_S_16052_18S°Konzeptionen der Transformation (Rancièr°_122009_1°°
°PHILGEIST_S_16052_18W°Einführung in den Pragmatismus°_129089_1°°
°PHILGEIST_S_16052_19W°Einführung in die Sozialphilosophie der°_137561_1°°
°PHILGEIST_S_16052x_18W°Einführung in den Pragmatismus°_129090_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16052x_19W°Einführung in die Sozialphilosophie der°_137562_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16053_16S°Unternehmensethik°_97234_1°°
°PHILGEIST_S_16053_18S°Ethik der Migration°_122010_1°°
°PHILGEIST_S_16053_18W°Feministische Analytische Philosophie un°_129840_1°°
°PHILGEIST_S_16053_19W°Karl Marx: Grundlagen einer kritischen T°_137563_1°°
°PHILGEIST_S_16053x_18W°Feministische Analytische Philosophie un°_129841_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16053x_19W°Karl Marx: Grundlagen einer kritischen T°_137564_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16054_18S°Mitleidstheorien in der Antike und der M°_122011_1°°
°PHILGEIST_S_16054_18W°Einführung in die Politische Philosophie°_130102_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16054_19W°Thomas Hobbes politische Philosophie°_137565_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16054x_19W°Thomas Hobbes politische Philosophie°_137566_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16055_18S°Einführung in die Bioethik°_122012_1°°
°PHILGEIST_S_16055_19W°Kants Lehre von den Ideen°_140268_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16055x_19W°Kants Lehre von den Ideen°_140269_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16056_19W°Philosophy of Disability°_140270_1°°
°PHILGEIST_S_16056x_19W°Philosophy of Disability°_140271_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16070_10W°Grundfragen der Philosophie in Aristotel°_34274_1°°
°PHILGEIST_S_16074_19S°Technikphilosophie der digitalen Gesells°_134728_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16074b_17S°Aktuelle Fragen der Bioethik°_113982_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16094_17S°SoSe17_Aktuelle Fragen der Didaktik der Philoso°_109645_1°°
°PHILGEIST_S_16095_17S°Perspektiven ethischen Lernens°_113707_1°°
°PHILGEIST_S_16096_19S°Hannah Arendt: Politische Philosophie°_134729_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16097_15W°Aktuelle Fragen der Didaktik der Philoso°_94971_1°°
°PHILGEIST_S_16097_16W°Schulpraktikum: Ethik/Philosophie°_104053_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16097_17S°SoSe17_Fachdidakt. Forschungss. Phil./Ethik°_109646_1°°
°PHILGEIST_S_16098_17S°Exkursion zum Modul "Didaktik angewandte°_109647_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16098_19S°Louis Althussers Kritik der politischen°_134730_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16099_17S°SoSe17_Vorbereitungsseminar Praxissemester°_109648_1°°
°PHILGEIST_S_16121_18S°Aktuelle Fragen der Didaktik der Philosophie und Ethik (SoSe2018)°_122036_1°°
°PHILGEIST_S_16121_19S°Aktuelle Fragen der Didaktik der Philosophie/Ethik SoSe2019°_132160_1°°
°PHILGEIST_S_16121_20S°Akt. Fragen Didaktik Phil./Ethik°_142660_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16122_20S°Akt. Fragen Didaktik Phil./Ethik°_142661_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Gedanken ohne Inhalt sind leer, Anschauungen ohne Begriffe sind blind." Gemäß der kantischen Devise sollten Ethik- und Philosophielehrkräfte regelmäßig mit ihren Schüler*innen außerschulische Lernorte aufsuchen, um abstrakte Ideen wie Glück, Glauben, Zeit und Tod in der Lebenswelt konkret erfahrbar zu machen und zu reflektieren. Das Seminar vermittelt didaktische, methodische, organisatorische und erzieherische Aspekte zum Lernen am anderen Ort. Die Teilnehmer*innen bereiten exemplarisch eine Exkursion zu einer ethisch-philosophischen Problemstellung vor (z.B. Besuch von religiösen Stätten, sozialen Einrichtungen, Ausstellungen, Friedwald, Bio-Bauernhof) und führen diese selbständig durch. Abschließend präsentieren ihre Unterrichtsvorhaben und evaluieren diese.°PHILGEIST_S_16130_19S°Außerschulische Lernorte im Ethik- und P°_132161_1°°
°PHILGEIST_S_16130_20S°Perspekt. eth. Lernens I°_142662_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
Gedanken ohne Inhalt sind leer, Anschauungen ohne Begriffe sind blind." Gemäß der kantischen Devise sollten Ethik- und Philosophielehrkräfte regelmäßig mit ihren Schüler*innen außerschulische Lernorte aufsuchen, um abstrakte Ideen wie Glück, Glauben, Zeit und Tod in der Lebenswelt konkret erfahrbar zu machen und zu reflektieren. Das Seminar vermittelt didaktische, methodische, organisatorische und erzieherische Aspekte zum Lernen am anderen Ort. Die Teilnehmer*innen bereiten exemplarisch eine Exkursion zu einer ethisch-philosophischen Problemstellung vor (z.B. Besuch von religiösen Stätten, sozialen Einrichtungen, Ausstellungen, Friedwald, Bio-Bauernhof) und führen diese selbständig durch. Abschließend präsentieren ihre Unterrichtsvorhaben und evaluieren diese.°PHILGEIST_S_16131_19S°Außerschulische Lernorte im Ethik- und P°_132162_1°°
°PHILGEIST_S_16131_20S°Perspekt. eth. Lernens II°_142663_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16140_18W°Aktuelle Fragen der Didaktik der Philo/Ethik (WiSe 18/19; 14-16)°_126944_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16140_19S°Fachdidaktisches Forschungsseminar: Moralpsychologie°_132165_1°°
°PHILGEIST_S_16140_19W°Aktuelle Fragen Didaktik Phil. (Seminar) WiSe 1920°_137590_1°°
°PHILGEIST_S_16140_20S°The Education of Deleuze + Guattari°_142666_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16141_17W°Aktuelle Fragen der Didaktik der Philosophie und Ethik_WiSe1718°_119327_1°°
°PHILGEIST_S_16141_18S°Fachdidaktisches Forschungsseminar Philo°_122040_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16141_18W°Aktuelle Fragen der Didaktik der Philo/Ethik (WiSe 18/19; 16-18)°_129095_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16141_19S°Didaktik angewandter Ethik SoSe 2019°_132166_1°°
°PHILGEIST_S_16142_19S°Deleuze and Guattari: How to create your°_132167_1°°
°PHILGEIST_S_16150_18S°Schulpraktische Studien: Vorbereitungsse°_122042_1°°
°PHILGEIST_S_16150_19S°Schulpraktische Studien: Vorbereitungsse°_132168_1°°
°PHILGEIST_S_16150_20S°Schulpraktische Studien: Vorbereitungsse°_142667_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16151_18S°Schulpraktische Studien: Vorbereitungsse°_122043_1°°
°PHILGEIST_S_16151_19S°Schulpraktische Studien: Vorbereitungsse°_132169_1°°
°PHILGEIST_S_16151_20S°Schulpraktische Studien: Vorbereitungsse°_142668_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16152_18S°(S) Lacan°_122044_1°°
°PHILGEIST_S_16160_17W°Begleitseminar zum Schulpraktikum_WiSe1718°_116969_1°°
°PHILGEIST_S_16160_19W°Schulpraktische Studien: Begleitseminar°_137593_1°°
°PHILGEIST_S_16161_19W°Schulpraktische Studien: Begleitseminar°_137594_1°°
°PHILGEIST_S_16206_17S°2017. Die letzten Bücher der Odyssee (Beta-Kurs)°_109655_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-05-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16206_18S°2018. Ilias (Bücher 1‒12)°_122051_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-23T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16206_19S°Ilias, Bücher 11-24-unbenutzt B 16206°_132176_1°°
°PHILGEIST_S_16206_20S°Odyssee, Bücher 1-12 (griechischer Text)°_142678_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Lange wurde Platons "Gorgias" als eine Kampfschrift gegen die Rhetorik gelesen. Doch warnte bereits der in der Spätantike wirkende Neuplatoniker Olympiodor d. Jüngere davor, das Thema lediglich eines Teils des Dialoges auf den Gesamtdialog auszuweiten. In der jüngsten Forschung gerät nun wieder das Potential des olympiodorischen Beitrags für ein einheitliches Verständnis des Dialogs in den Blick. Ziel und Zweck aller (!) Ebenen des Dialogs sei demnach nichts Geringeres als die Erörterung der ethischen Prinzipien, die dem Menschen ein glückliches Leben in der Gemeinschaft ermöglichen. Ziel des Seminars wird es sein, diese These und ihre Grundlagen zu überprüfen. Hierfür soll durch gründliche Lektüre die Komposition des Dialogs und die Argumentation zentraler Passagen nachvollzogen, dessen Einheitlichkeit an einer durchgehenden Orientierung an das Hauptthema (skopos) geprüft und die Eignung des Dialogs als Einstiegs- und Grundlagentext für die Bildung von Menschen diskutiert werden. Aufgrund des ungewöhnlich großen Umfangs des "Gorgias" steht die Lektüre des Primärtextes im Vordergrund, um in einen der eindrücklichsten Dialoge Platons so weit wie möglich eintauchen zu können. Für die Einsicht in die ethischen Prinzipien wird es unablässig sein, die Grundzüge platonischer Anthropologie, Erkenntnis- und Bildungstheorie herauszuarbeiten. Hierzu werden im Laufe des Semesters vereinzelt weitere Texte des platonischen und auch neuplatonischen Corpus' als Stütze herangezogen.°PHILGEIST_S_16207_15W°S-Einführung in die Grundlagen platonisc°_90220_1°°
°PHILGEIST_S_16207_16W°Aristoteles, Nikomachische Ethik°_104058_1°°
°PHILGEIST_S_16207_17W°Aristoteles, De anima (Über die Seele) [WS 2017/18]°_116975_1°°
°PHILGEIST_S_16207_18W°Herodot und Thukydides zur attischen Dem°_126949_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_S_16207_19W°Thukydides, Buch I - UNBENUTZT, LÖSCHEN°_135540_1°°
°PHILGEIST_S_16207x_19W°Thukydides, Buch I - UNBENUTZT, LÖSCHEN°_137607_1°°
"Die Griechen und Römer gehören größtentheils noch mit zur neuern Geschichte. -- Vielleicht sind alle Epochen in der Geschichte zu verwerfen." <br><br>                                                             (Friedrich Schlegel im Januar 1804)<br><br>                                                                                         (KA XIX,33.301)°PHILGEIST_S_16210_13W°Die Gebrüder Schlegel und die griechische Literaturgeschichte°_64276_1°°
Seminar zur Aristotelischen Metaphysik. Gegenstand des Seminars ist das Buch A der Metaphysik. Das Seminar richtet sich an Studierende der Klassischen Gräzistik und Philosophie°PHILGEIST_S_16210_16S°Aristoteles, Metaphysik A°_97280_1°°
°PHILGEIST_S_16210_16W°HS Sappho und die Theorie der Lyrik°_104060_1°°
°PHILGEIST_S_16210_17W°Aristoteles, Rhetorik°_116977_1°°
°PHILGEIST_S_16210_18S°Aristoteles und die Philosophie der Natur°_122054_1°°
°PHILGEIST_S_16210_18W°Aristophanes, Wolken°_126951_1°°
°PHILGEIST_S_16210_19S°Herodot und Thukydides im Vergleich°_132179_1°°
°PHILGEIST_S_16210_19W°Euripides, Troerinnen°_137609_1°°
°PHILGEIST_S_16210x_19W°Euripides, Troerinnen°_137610_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_S_16217_15W°Lateinische Epigraphik°_88046_1°°
°PHILGEIST_S_16218_16W°Forschungsseminar: Moral und Lust - Über°_107151_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-23T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16221_15W°S-Meth. u. Grundl. der latein. Phil.°_90227_1°°
°PHILGEIST_S_16221_16W°S Methoden und Grundlagen d. lat. Phil.°_104065_1°°
°PHILGEIST_S_16222_18W°Seneca, Epistulae morales°_129820_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16222_19S°HS Horaz, Ars poetica°_132187_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16222_20S°Hauptseminar Antike Epik°_142689_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Es ist noch nicht lange her, dass Stephen Greenblatt dem epikureischen Freigeist Lukrez und seinem formschönen Lehrgedicht „Über die Natur der Dinge“ ein Denkmal gesetzt hat: In seiner vielbeachteten Studie „Die Wende“ (2011/12) spürt Greenblatt den Bedingungen der Möglichkeit nach, wie ein häretisches Buch, in dem nicht nur die Welt, sondern auch die Götter entzaubert werden, in Zeiten eines dogmatisch verengten Christentums überhaupt tradiert werden konnte. Nach seiner Wiederentdeckung durch den Humanisten Poggio Bracciolini wurde das Werk des Lukrez noch lange Zeit misstrauisch beäugt. Zwar hat man es als philosopisches Dokument und literarisches Zeugnis zunehmend gewürdigt; richtig gezündet hat es aber erst im 20. Jahrhundert, als man seine intellektuellen und ästhetischen Abgründe gegen positivistische Lehren in Stellung zu bringen wusste. So mancher postmoderne Denker ist der verführerischen Kraft des Atomismus erlegen, in dessen pluralistischer Ausrichtung man einen Weg sah, der Widersprüchlichkeit der Welt zu begegnen (v.a. G. Deleuze). Nach den jüngsten großen Würfen – neben Greenblatts Buch sei auch die Neuübertragung von Klaus Binder genannt (Galiani 2014) – ist es an der Zeit, das denkerische Potential in Lukrezens Werk und in den Texten seiner DeuterInnen auf der Grundlage einer intensiven Lektüre auszuloten. Zu diesem Zwecke wollen wir uns in diesem Seminar mit zentralen Passagen aus den sechs Büchern, bevorzugt den Proömien, befassen.°PHILGEIST_S_16223_17W°MS Lukrez, De rerum natura°_116987_1°°
Senecas Apocolocyntosis ist das einzige erhaltene lateinische Beispiel der so genannten "Menippeischen Satire". Im Seminar wollen wir den gesamten Text zusammen lesen und interpretieren, aber auch Fragen der Überlieferungsgeschichte und Textkritik behandeln.°PHILGEIST_S_16223_18S°Seneca Apocolocyntosis°_122064_1°°
°PHILGEIST_S_16223_18W°MS Poesie°_129103_1°°
°PHILGEIST_S_16223_19S°MS Prosa: Tacitus, Historiae°_132188_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16223_19W°Satire, Horaz und Iuvenal°_137618_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16223_20S°Mittelseminar Tacitus: Agricola°_142690_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16224_13W°Z-WS13-14 Lat. Aufbauseminar Latein: Livius°_64284_1°°
°PHILGEIST_S_16224_18S°MS (daktyl. / Vergil)°_122065_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16224_19S°S Poesie°_132189_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16224_20S°Mittelseminar Vergil: Georgica°_142691_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16225_17W°PS Ovid, Fasti°_116989_1°°
°PHILGEIST_S_16225_19W°Lucan, Pharsalia°_137621_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16225_20S°Proseminar Plinius Secundus: Epistulae°_142692_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16226_13W°ZZ Die römische Rhetorik°_68005_1°°
°PHILGEIST_S_16226_16W°SpÜ Griechisch - Einführung°_104070_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16226_17S°SpÜ Griechisch – Einführung II°_109672_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16227_16W°SpÜ Griechisch - Aufbau I°_104071_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16227_17S°SpÜ Griechisch – Aufbau II°_109673_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_S_16230_15W°Sallust, De bello lugurthino°_86848_1°°
°PHILGEIST_S_16230_17S°S klassische daktylische Dichtung°_109676_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16230_17W°MS Valerius Maximus, Memorabilia°_116993_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16231_15W°Vergil, Aeneis, 7. Buch°_90236_1°°
°PHILGEIST_S_16231_16S°(S) Catull: Carmina maiora°_97299_1°°
°PHILGEIST_S_16231_16W°S Vergil, Aeneis°_104075_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
Es sind die elegischen „Ichs“ des Albius Tibullus, die sich besonders nachdrücklich vom öffentlichen Stadtraum ab- und einem idealisierten Landleben zuwenden, ohne freilich konsequent schwarz-weiß zu malen: Auch auf dem Lande, lesen wir immer wieder, geht es eben nicht nur rosig zu. Der Stadt-Land-Diskurs lässt sich analog zur erotischen Thematik deuten, die im Mittelpunkt des Seminars stehen soll. Wir wollen die erotischen Protagonisten – neben dem „ego“ Delia, Nemesis und Marathus – ebenso in den Blick nehmen wie die Nebendarsteller des elegischen Ensembles. Auch wollen wir die Elegien Tibulls im Zusammenhang mit den anderen römischen Elegikern sowie überhaupt den generischen Grundlagen diskutieren. Ein Blick auf die hellenistischen Wegweiser, vor allem Kallimachos und Theokrit, darf dabei nicht fehlen. Auch wollen wir uns mit Fragen der problematischen Überlieferung befassen, was eine kursorische Lektüre des 3. Buches („Ps.“-Tibull) einschließt.<br><br>Textausgabe: Tibullus. Ed. G. Luck, Stuttgart/Leipzig 1998.<br>Lektüre zur Einführung: Paul Allen Miller, Subjecting Verses: Latin Love Elegy and the Emergence of the Real, Princeton: Princeton University Press, 2004 (zu Tibull: Kap. 4, S. 95-129).°PHILGEIST_S_16231_17S°S Tibull°_109677_1°°
°PHILGEIST_S_16231_17W°Ü Deutsch-Latein I°_116994_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16231_18S°Ü Lateinische Syntaxübung II°_122072_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16231_18W°Lateinische Syntaxübung I°_129111_1°°
°PHILGEIST_S_16231_19S°Lateinische Syntaxübung II°_132195_1°°
°PHILGEIST_S_16231_19W°Lateinische Syntaxübung I°_137625_1°°
°PHILGEIST_S_16231_20S°Lateinische Syntaxübung II°_142697_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16232_17W°Lateinische Stilübung Unterstufe°_116995_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16232_18S°Lateinische Stilübung Mittelstufe°_122073_1°°
°PHILGEIST_S_16232_18W°Lateinische Stilübung Unterstufe°_129112_1°°
°PHILGEIST_S_16232_19S°Lateinische Stilübungen Mittelstufe°_132196_1°°
°PHILGEIST_S_16232_19W°Lateinische Stilübung Unterstufe°_137626_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16232_20S°Lateinische Stilübung Mittelstufe°_142698_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16233_13S°Z-SS13_Lat. Vertiefungsseminar: Ovid, Metamorphosen°_58959_1°°
°PHILGEIST_S_16233_14S°Z-SS14 Lat. Vertiefungsseminar: Ovid, Fasti°_70811_1°°
°PHILGEIST_S_16233_17W°Lateinische Stilübung Oberstufe°_116996_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16233_19W°Lateinische Stilübung Oberstufe°_137627_1°°
°PHILGEIST_S_16234_16S°(HS) Claudian: De raptu Proserpinae°_97302_1°°
°PHILGEIST_S_16234_16W°HS Quintilian, Institutio oratoria, Buch 12°_104078_1°°
°PHILGEIST_S_16236_17W°Griechische Sprache II°_116999_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2017-11-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236_18W°Griechische Sprache II°_129114_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236_19W°Griechische Sprache II°_137629_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236a_18S°Griechische Sprache I°_122076_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236a_19S°Griechische Sprache I°_132198_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236a_20S°Griechische Sprache I°_142700_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236b_18S°Griechische Sprache I°_122077_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236b_18W°Entfällt: Griechische Sprache II°_129115_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236b_19S°Griechische Sprache I°_132199_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16236b_20S°Griechische Sprache I°_142701_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16237_17S°Ü Epigraphik°_109682_1°°
°PHILGEIST_S_16237_17W°SprK2-Griechisch-Aufbau°_117000_1°2017-12-03T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16238_17W°Lateinische Sprache und Kultur I°_117001_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16239_16W°S/L/Ü Plautus, Poenulus (Text- und sprac°_104081_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16239_17S°V/Ü/HS Gotisch: Neutestamentarische Text°_109684_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16239_17W°Lateinische Sprache und Kultur I°_117002_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16239_19S°Lateinische Sprache und Kultur II°_132201_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16241_16W°Griechische Sprache und Kultur I°_104083_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16241_17S°Griechische Sprache und Kultur II°_109686_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16242_17S°SpÜ Lateinische Sprache und Kultur II°_109687_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16242_17W°Kirchenslavisch: slav. Apokryphen III°_117005_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16242_19W°Latein: Der Symmachoskreis°_137633_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16244_18S°Ü Einführung in die lateinische Epigraph°_122083_1°°
°PHILGEIST_S_16245_19W°Kirchenslavisch: Die Gattung der Paleja°_137634_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_16W°Einführung Fachd. Latein°_104086_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_17W°Einführg. Didaktik Latein°_117006_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_18S°Geschichte des Griechischunterrichts°_122085_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_18W°Einführg Didaktik des Lateinunterricht°_129116_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_19S°Geschichte des Griechischunterrichts°_132205_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_19W°Einführung Didaktik des Lateinunterricht°_137635_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16250_20S°Geschichte des Griechischunterrichts°_142705_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_16W°Einführung FD Latein°_104087_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_17S°Planung und Analyse von Griechischunter.°_109690_1°°
°PHILGEIST_S_16251_17W°Einführ. Didaktik Latein°_117007_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_18S°M.Ed.Gr.NEU:Grundlage der Planung und An°_122086_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_18W°Einführg Didakitk Lateinunterricht°_129117_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_19S°Grundlage der Planung°_132206_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_19W°(I) Didaktik  Latein+seine Geschichte°_137636_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16251_20S°Grundlagen der Planung und Analyse von G°_142706_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_16W°Einführg in Didaktik des Griechischunter°_104088_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_17S°Kompetenter Umgang mit griechischen Text°_109691_1°°
°PHILGEIST_S_16252_17W°Einführung Didaktik Griechisch°_117008_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_18S°(II) Planung/Analyse Altgriechischunter.°_122087_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_18W°Einführg Didaktik Griechischunterricht°_129118_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_19S°Kompetenter Umgang mit griechischen Text°_132207_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_19W°Einführung Didaktik Griechischunterricht°_137637_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16252_20S°Kompetenter Unterricht mit griechischen°_142707_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16253_16W°Schulpraktikum°_104089_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16253_18S°Übergangslektüre im Griechischunterricht°_122088_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16253_19S°Lektüre im Griechischunterricht°_132208_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16253_20S°Lektüre im Griechischunterricht°_142708_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16254_16W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_104090_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16254_17W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_117010_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16254_18S°Sachkunde im Griechischunterricht°_122089_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16254_18W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_129120_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16254_19S°Sprachunterricht Griechisch°_132209_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16254_20S°Sprachunterricht Griechisch°_142709_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16255_14W°Texterschließungsverf im Griechischunter°_77851_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16255_17S°Geschichte des Lateinunterrichts°_109694_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16255_18S°Geschichte des Lateinunterrichts°_122090_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16255_19S°Geschichte des Lateinunterrichts°_132210_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16255_20S°Geschichte des Lateinunterrichts°_142710_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_16W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_107113_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_17S°Geschichte des Lateinunterrichts°_109695_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_17W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_117012_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_18S°Geschichte des Lateinunterrichts°_122091_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_18W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_129122_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_19W°Praktikumsbegleitende Reflexion Latein°_137639_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16256_20S°Geschichte des Lateinunterrichts°_142711_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Vorbereitung des Praxissemesters°PHILGEIST_S_16257_16S°Kompetenter Umgang mit lateinischen Texten°_99498_1°°
°PHILGEIST_S_16257_16W°Schulpraktikum°_107114_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16257_17S°Planung und Analyse Lateinunterr.°_109696_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16257_18S°(I) Planung / Analyse Lateinunterricht°_122092_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16257_19S°(I) Planung / Analyse Lateinunterricht°_132211_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16257_20S°Grundlagen der Planung und Analyse von L°_142712_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_16W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_107115_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_17S°Planung und Analyse von Lateinunterr.°_109697_1°°
°PHILGEIST_S_16258_17W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_117014_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_18S°(I) Planung / Analyse Lateinunterricht°_122093_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_18W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_129124_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_19S°(I) Planung / Analyse Lateinunterricht°_132212_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_19W°Praktikumsbegleitende Reflexion Latein°_137641_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16258_20S°Grundlagen der Planung und Analyse von L°_142713_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16259_15W°Texterschließungsverf. im Lateinunterr.°_90255_1°°
°PHILGEIST_S_16259_17S°Kompetenter Umgang mit lateinischen Text°_109698_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16259_18S°(II) Planung / Analyse Lateinunterricht°_122094_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16259_19S°(II) Planung / Analyse Lateinunterricht°_132213_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16259_20S°Kompetenter Umgang mit lateinischen Text°_142714_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16260_15W°Texterschließungsverf. im Lateinunterr.°_90256_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16260_17S°Kompetenter Umgang mit latein. Texten°_109699_1°°
°PHILGEIST_S_16260_17W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_117016_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16260_18S°(II) Planung / Analyse Lateinunterricht°_122095_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16260_18W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_129126_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16260_19S°(II) Planung / Analyse Lateinunterricht°_132214_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16260_20S°Kompetenter Umgang mit lateinischen Text°_142715_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16261_17S°Lateinischer Sprachunterricht°_109700_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16261_18S°Caesar-Klassiker der Lateinischen Schull°_122096_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16261_19S°Vom Lehrbuch zum Originaltext-Übergänge°_132215_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16261_20S°Lektüre Latein°_142716_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Vorbereitung des Praktikums°PHILGEIST_S_16262_16S°Planung und Analyse°_99500_1°°
°PHILGEIST_S_16262_17S°Lateinischer Sprrachunterricht°_109701_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16262_17W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_117018_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16262_18S°Das Lehrbuch als Leitmedium des Lateinun°_122097_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16262_18W°Praktikumsbegleitende Reflexion°_129128_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16262_19S°Sprachunterricht Latein: Inklusion°_132216_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16262_19W°Praktikumsbegleit. Reflexion Griechisch°_137643_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16262_20S°Sprachunterricht Latein°_142717_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16263_18S°Inklusion im Lateinunterricht°_122098_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16263_20S°Lektüre Latein°_142718_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16274_11W°Geschichte(n) erzählen°_44656_1°°
Das Thema stammt aus der Anthropologie und hat die Geschichtswissenschaften und die Literaturtheorie verändert  - stärker oder schwächer. Ausgehend von grundlegenden Arbeiten, etwa von Ulrich Gotter, soll in dieser LVA versucht werden, durch systematische Lektüre das Thema für das theorieferne Fach "Byzantinistik" fruchtbar zu machen - kommt man Byzanz doch auf herkömmlichem Wege schwer bei. Was es anfällig für nationalistische IKnterpretationen macht. Breite Lektüre wird vorausgesetzt.°PHILGEIST_S_16277_16W°Akkulturation u Hybridisierung in Byzanz°_104097_1°°
°PHILGEIST_S_16278_17W°Byzantinische Volksliteratur in der früh°_117023_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16278_18W°Einführung in die byzantinische Volkslit°_126971_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16278_19W°Einführung byzantinische Volksliteratur°_137648_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16279_16W°Einführg byzantinische Volksliteratur°_104098_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16280_17W° Forschungspraktikum „Philologische Grun°_117024_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16280_18W°Michael Psellos: Chronographia°_126972_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16290_19S°Neugriechisch (Lehrbuch, Grammatik, Konv°_132224_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16290_19W°Neugriechisch (Lehrbuch, Grammatik, Konv°_137649_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16290_20S°Neugriechisch (Lehrbuch, Grammatik, Konv°_142725_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16294_19S°Ü1-Sprache in Wort und Schrift 1°_132225_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16294_19W°Sprache in Wort und Schrift 1°_137650_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16294_20S°Sprache in Wort und Schrift I°_142726_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16295_19S°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 1°_132226_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16295_19W°Neugriechisches Sprachsystem I°_137651_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16295_20S°Neugriechisches Sprachsystem I°_142727_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16298_19S°Sprache in Wort und Schrift II°_132229_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16298_19W°Sprache in Wort und Schrift II°_137654_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16298_20S°Sprache in Wort und Schrift II°_142730_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16305_18W°Horizonte des historischen Romans (1935-°_126985_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16305_19W°Politische Lyrik der Nachkriegszeit°_137661_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16307_18S°Höfische Wissenskonfigurationen in der Z°_122121_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16307_18W°Dichter und Denker auf den Ionischen Ins°_126987_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16307_19S°Aspekte der neugriechischen frühen Neuze°_132238_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16307_19W°Die neugriechische Aufklärung und ihre M°_137663_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16308_17S°Zur Kulturgeschichte der Ionischen Insel°_109725_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16308_17W°Romantische Poetologie und deutscher Idealismus°_117040_1°°
°PHILGEIST_S_16310_16S°Analyse Edition, Transfer (Summer School°_97332_1°°
°PHILGEIST_S_16310_18S°Übersetzungstheorie und -geschichte. Das°_122124_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16311_17S°Fragen des Kulturtransfers: Literatur un°_109728_1°2017-09-02T22:00:00.000Z°2017-09-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16311_18S°Der Krasopateras im Kodex Vind. Theol. g°_122125_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16311_19S°S1-(Summer School)  - Vertiefung°_132242_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16311_20S°S1-(Summer School)  - Effekte der Zirkul°_142740_1°2020-09-11T22:00:00.000Z°2020-09-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16312_17S°Wahnsinn und Psychiatri-Diskurs in der g°_109729_1°°
°PHILGEIST_S_16312_19S°S2-(Summer School)  -  Transformationen des historischen Bewusstseins und des historischen Romans in der post-1989 Geschichtskultur°_132243_1°°
°PHILGEIST_S_16312_20S°S2-(Summer School) Deutsch und griechisc°_142741_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16320_19S°Die "Trotula": Zentrale Texte zur weibic°_134689_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16321_17W°Kaum eine Figur steht so im Zentrum des°_117047_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16321_18S°Thomas von Aquin, 'Quaestiones disputata°_122127_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16321_18W°Der Policraticus des Johannes von Salisb°_126994_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16321_19S°Andrés Laguna, Europa heautentimoroumene°_132244_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16321_19W°Prudentius°_137671_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16321_20S°Geschichte des Okkasionalismus°_142744_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16322_16W°Quidquid Venus imperat: Lateinische Lieb°_104122_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16322_17W°Utopie und Empirie: Francis Bacons latei°_117048_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16322_18W°Duns Scotus: De primo principio
°_126995_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16322_19W°Vom Zusammenfall aller Gegensätze: Nicol°_137672_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16324_16W°John Barclays Argenis und der lateinisch°_104124_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16324_17W°Bibelepik°_117050_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16324_18W°Avitus von Vienne: De spiritalis historiae gestis°_126997_1°°
°PHILGEIST_S_16324_19S°Platonische Liebe im Spiegel der Renaiss°_132247_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16324_19W°Bukolik°_137674_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 13°PHILGEIST_S_16401_13S°Digital Humanities und Literatur/-wiss.°_57165_1°°
°PHILGEIST_S_16402_20S°Psychoanalyse, Psychiatrie und Lit.°_142751_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16402x_20S°Psychoanalyse, Psychiatrie und Literat.°_142752_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16403_14W°Kleider machen Leute - und Texte°_77888_1°°
°PHILGEIST_S_16403_20S°Wenn Tiere und Kinder erzählen°_142753_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16403a_20S°Wenn Tiere und Kinder erzählen°_142754_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16403x_20S°Wenn Tiere und Kinder erzählen°_142755_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16404_13W°Fieber, Inspiration und Motiv ...°_67134_1°°2016-12-09T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16404_14W°Intermedialitätstheorien°_77889_1°°
°PHILGEIST_S_16404_15W°Dantes Divina Commedia und ihre Bilder°_90294_1°°
°PHILGEIST_S_16404_16W°Literarische Meteorologie°_104129_1°°
°PHILGEIST_S_16404_18S°Das elisabethanische Theater°_122133_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-10-17T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16404_19S°Enzyklopädien°_132250_1°°
°PHILGEIST_S_16404_20S°Die Frauen des Surrealismus°_142756_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16404x_19S°Enzyklopädien°_134996_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16405_14W°Literatur und Wahnsinn°_77890_1°°
°PHILGEIST_S_16405_15W°Machiavelli (PHILGEIST_S_16405_15W)°_90295_1°°
°PHILGEIST_S_16405_16S°Metamorphose: Konzept zw.Biologie u.Lit.°_97339_1°°
°PHILGEIST_S_16405_16W° Humboldt zw.Frankreich u. Dtschld.°_104130_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16405_17S°Schrift und Bild in der Romantik°_109737_1°°
°PHILGEIST_S_16405_18S°Der literarische Essay°_122134_1°°
°PHILGEIST_S_16405_18W°"Engagierte Literatur": Sartre vs. Batai°_127002_1°°
°PHILGEIST_S_16405_19S°Synästhesie. Von symbolistischer Poetik zur experimentellen Erforschung der Wahrnehmung°_132251_1°°
°PHILGEIST_S_16405_19W°Utopie und Anti-Utopie°_137682_1°°
SoSe 20

°PHILGEIST_S_16405_20S°Verführung und Prosa der Moderne°_140954_1°°
°PHILGEIST_S_16405x_18W°"Engagierte Literatur": Sartre vs. Batai°_129132_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16405x_19S°Synästhesie. Von symbolistischer Poetik°_134997_1°°
°PHILGEIST_S_16405x_19W°Utopie und Anti-Utopie°_137683_1°°
°PHILGEIST_S_16405x_20S°Verführung und Prosa der Moderne°_142757_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16406_13W°Nouveau Roman und Oulipo - Raumtexte und Texträume°_64358_1°°
Die Geschichte der Künste ist oft als eine Geschichte des Schönen und Angenehmen geschrieben worden. Gleichzeitig haben sich aber auch ästhetische Fragestellungen immer schon mit dem Anderen des Schönen beschäftigt: mit Phänomenen des Schmerzes, der Trauer, des Schreckens oder des Ekels. Diese negativ konnotierten Affektbegriffe werden häufig als Ereignisse einer leidvollen Überwältigungserfahrung oder auch als Agenten einer Produktion von Distanz verstanden, deren Aneignung durch die Künste mit erheblichen Schwierigkeiten in der produktionsästhetischen Darstellbarkeit und rezeptionsästhetischen Genießbarkeit einhergeht. Andererseits jedoch wird der Darstellung negativer Affekte auch eine besondere Wirkmacht zugeschrieben, die geeignet ist, intensive emotionale Erfahrungsqualitäten zu induzieren und dadurch die Aufmerksamkeit des Rezipienten nachhaltig zu fesseln. Ausgehend von Texten von Dubos, Hume, Lessing, Schiller, Baudelaire, Bernays, Nietzsche, Hofmannsthal und Bahr soll das Phänomen der paradoxen Lust an negativen Affekten als konstitutives Moment der Ästhetik untersucht und dabei die spezifische emotionale Wirkmacht von Kunst erörtert werden."°PHILGEIST_S_16406_14W°Die Lust am Leid°_77891_1°°
°PHILGEIST_S_16406_15W°Nichtstun, Müßiggang und Faulenzerei°_90296_1°°
Das Notieren gehört seit den antiken Notizbüchern „hypomnȇmata“ (zusammengebundene Wachstafeln) zum kulturellen Ensemble der epistemisch relevanten Praktiken; Notizbücher wurden und werden von vielen bedeutenden Schriftstellern zusätzlich zu einem Tagebuch angelegt. Die drei Stichwörter im Seminartitel stehen für drei zentrale Herangehensweisen an das Notizbuch als Ort des „schriftlichen Denkens“ und der literarischen Textgenese. „Paperwork“ steht für die Materialität und Visualität des Schreibens, die mithilfe der Konzepte von „Schreibszenen“, portablen Medien, Schriftbildlichkeit etc. analysiert werden. Der Begriff des „Denkmediums“ impliziert, dass Notizbücher mit ihrer gedächtnisstützenden Funktion zur materiellen Extension des Denkens werden und die Rolle eines externen Gedächtnisses übernehmen. In diesem Zusammenhang werden diverse Erkenntnisvorgänge und epistemische Praktiken (Beobachten, Sammeln, Exzerpieren) beim autokommunikativen Notieren besprochen. Dabei wird das Notizbuch nicht nur als eine Sammlung gemischter literarischer „Stoffe“ für die weitere Verarbeitung betrachtet, sondern auch als ein „Innovationsort“, wo neue Schreibtechniken und Formen entstehen, die ein großes literarisches Potenzial besitzen – bis hin zur Entstehung einer neuen hybriden Gattung. Einerseits werden im Seminar exemplarische Analysen einzelner Notizbücher (Anton Čechov, Thomas Mann, James Joyce, Bertolt Brecht u.a.) in bereitgestellten Auszügen vorgenommen. Andererseits werden an diesen Beispielen theoretische Einblicke in diverse Forschungsfelder gemacht: Schreibprozessforschung, Wissensgeschichte, Medientheorie, kognitive Literaturwissenschaft. Schließlich wird das Seminar zum besseren Verständnis allgemeiner Notierpraktiken beitragen, die immer noch zu unserem Alltag gehören.°PHILGEIST_S_16406_16W°Schriftsteller-Notizbücher°_104131_1°°
°PHILGEIST_S_16406_17S°Feuilleton: Theorie, Praxis, Geschichte°_109738_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16406_17W°Philosophische Literatur von Frauen°_117056_1°°
°PHILGEIST_S_16406_18S°Literatur und Gendertheorie°_122135_1°°
°PHILGEIST_S_16406_18W°Akteure. Ästhetik und Politik der Handlu°_127003_1°°
°PHILGEIST_S_16406_19S°Rilkes Neue Gedichte°_132252_1°°
°PHILGEIST_S_16406_19W°Kafkas Tiere°_137684_1°°
°PHILGEIST_S_16406_20S°Das postkoloniale Jahrhundert°_142758_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16406x_18W°Akteure. Ästhetik und Politik der Handlu°_129133_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16406x_19S°Rilkes Neue Gedichte°_134998_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16406x_19W°Kafkas Tiere°_137685_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16406x_20S°Das postkoloniale Jahrhundert°_142759_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16407_13W°Tragik und Tragödie°_64359_1°°
°PHILGEIST_S_16407_16S°Künste u. Medien b. H.v. Hoffmannsthal°_97340_1°°
°PHILGEIST_S_16407_16W°Inhumane Gesichter. Anthropologische Praktiken in Literatur, Philosophie und Film°_104132_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_16407_17S°Über allen Gipfeln. Ein Gedicht im Gebrauch.°_107902_1°°
°PHILGEIST_S_16407_17W°Windstürme. Literatur u. Meteorologie°_117057_1°°
°PHILGEIST_S_16407_18S°Weibliche Narrative mentaler Krankheit°_122136_1°°
°PHILGEIST_S_16407_18W°Der Zuschauer als Akteur: Performativität im Formalismus und in der russischen Avantgarde°_129134_1°°
1780 mit Bleistift an die Wand einer Holzhütte auf dem Kickelhahn bei Ilmenau gekritzelt, ist Goethes Gedicht „Wandrers Nachtlied II“ („Ein gleiches“) auf verschlungenen medialen Wegen zu einem der meistzitierten und meistparodierten Texte der Weltliteratur avanciert. Das Gedicht zirkuliert in Vertonungen, Übersetzungen, Nachahmungen, Bilderrätseln, Karikaturen und Verballhornungen, als auswendig gelernter Text und als Ohrwurm. Es kursiert in Werk- und Auswahlausgaben, in Anthologien, touristischen Broschüren und musealen Aufbereitungen. Es hat zahllose Poeten, darunter Brecht, Morgenstern, Jandl und Fried, zu Antworten herausgefordert; es ist von Georges Perec durch eine Hörspiel-Computersimulation gejagt worden; und es ist auch in Kehlmanns Bestsellerroman „Die Vermessung der Welt“ für eine Pointe gut. Anhand der faszinierenden Entstehungs- und Wirkungsgeschichte dieses scheinbar schlichten und zugleich rätselhaften Gedichts werden wir in historisch-systematischer Perspektive der Frage nachgehen, wie sich ein Text (inter)medial materialisiert und wie er sich durch seinen Gebrauch verändert. Dabei werden wir Kategorien wie Erlebnis, Werk, Autor, Gattung, Mündlichkeit/Schriftlichkeit und Symbol problematisieren, uns wissensgeschichtlich mit der Bedeutung der Geologie für Goethe befassen, die Relevanz von Buch-, Musik-, Kunst-, Tourismus- und Übersetzungsgeschichte für das Verständnis von Literatur ausloten und vor diesem Hintergrund unsere Interpretationsmethoden – insbesondere den Unterschied zwischen textimmanenten und kulturwissenschaftlichen Zugangsweisen – reflektieren. Bei Interesse können wir das Seminar mit einer Exkursion nach Ilmenau mit Wanderung zur sogenannten Goethe-Hütte verbinden.°PHILGEIST_S_16407_19S°"Über allen Gipfeln". Ein Gedicht im Gebrauch°_132253_1°°
Seit dem Aufkommen der Fotografie im 19. Jahrhundert hat sich die Literatur auf vielfältige Weise mit dem Medium der Fotografie auseinandergesetzt. Das Spektrum literarischer Bezugnahmen umfasst dabei sowohl thematische als auch formal-ästhetische Aspekte: Die Fotografie kann in literarischen Texten als Motiv, als Ausgangspunkt ästhetischer Reflexionen (Wahrnehmung und Repräsentation, Erinnerung und Gedächtnis), als Bestandteil der Darstellung (Fotoroman, Fotoreportage) oder auch als literarische Darstellungstechnik (Panorama, Momentaufnahme, Bilderkette) virulent werden. Im Seminar werden wir das komplexe Verhältnis auf mehrfache Weise untersuchen: Wir beschäftigen uns mit theoretischen Schriften zur Fotografie (Walter Benjamin, Siegfried Kracauer, Roland Barthes), diskutieren intermediale Zugänge zum Verhältnis von Literatur und Fotografie und analysieren ausgewählte Texte mit vielfältigen Bezügen zur Fotografie (u.a. von Kurt Tucholsky, Bertolt Brecht, Rolf Dieter Brinkmann, Monika Maron und W.G. Sebald). <br><br> <br><br>Zur Einführung eignet sich Anne-Kathrin Hillenbach: Literatur und Fotografie. Analysen eines intermedialen Verhältnisses. Bielefeld 2012.°PHILGEIST_S_16407_19W°Literatur und Fotografie°_137686_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-03-15T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16407x_19S°"Über allen Gipfeln" Gedicht im Gebrauch°_134999_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16407x_19W°Literatur und Fotografie°_137687_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
Unter den Fragestellungen nach der literarischen Form ist die Frage, was einen Roman ausmacht, vielleicht die komplizierteste. Der Roman stellt in mehrfacher Hinsicht ein Problem für gattungstheoretische Überlegungen dar, als Ort der Produktion und zugleich programmatischen Problematisierung von Fiktionalität, als Instrument einer instabilen Verschaltung von subjektivem Erleben und historischem Weltgeschehen und als Genre der Hybridisierung und Integration heterogener Gattungsmerkmale. Zugleich ist der Romanbegriff der Moderne derart umfassend, dass seine Definition nicht selten mit der Bestimmung fiktionalen Textes überhaupt zusammenfällt. Wenn der Roman seit dem ausgehenden 18. Jahrhundert zum privilegierten Gegenstand moralischer, ästhetischer, metaphysischer, historischer, später soziologischer, psychologischer und diskurshistorischer Spekulation und Theoriebildung wird, liegt dies wohl an beidem: an der Problematizität und an der Universalität des Gegenstandes. Im Seminar verfolgen wir die Entwicklung des Genres Roman, ohne ein einziges Exemplar zu lesen; Kenntnisse historischer wie aktueller Romane sind aber natürlich als Diskussionsbasis sehr erwünscht.°PHILGEIST_S_16408_13S°Theorien des Romans°_60940_1°°
°PHILGEIST_S_16408_15W°Faustfiguren in der Literatur (WS 2015-16)°_90298_1°°
°PHILGEIST_S_16408_16S°Das Ende der Geschichte?°_99502_1°°
°PHILGEIST_S_16408_16W°Die Krise des Bewusstseins°_104133_1°°
°PHILGEIST_S_16408_17S°Poetik der Dinge in Romantik und literarischer Moderne°_109739_1°°
°PHILGEIST_S_16408_17W°Aus dem Schmerz.°_117058_1°°
°PHILGEIST_S_16408_18S°Entfällt: Von der Kalendergeschichte zu°_122137_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
Die Auseinandersetzung mit archivalischen Objekten und Archivierungsverfahren bildet einen zentralen Gegenstand literarischer Texte seit dem 18. Jahrhunderts. Archive wie Aktenordner, Bildergalerien, naturkundliche und museale Sammlungen oder Bibliotheken dienen nicht nur als Quelle und Arbeitsmittel für die Produktion fiktionaler Texte, sondern sind auch samt der mit ihnen einhergehenden Praktiken des Sammelns, Katalogisierens, Speicherns und Erschließens von Informationen Bestandteil der fiktiven Welt. Nicht selten wird die Handlung durch Chronisten, Sammler, Archivare, oder Aktenverwalter hervorgebracht, gelenkt und vorangetrieben. Im Rahmen von Archivfiktionen werden Bewahrungs- und Erinnerungstechniken thematisiert, das Sammeln und seine Logiken diskutiert, Sinnstiftungsprozesse beobachtet und die Bedingungen des herrschenden Weltwissens hinterfragt. Darüber hinaus können archivarische Verfahren direkt in den Schreibprozess einfließen und den Erzählvorgang etwa durch Selektion, Auflistung und Anordnung von Wissensbeständen als eine archivalische Praxis vorführen. <br><br>Gestützt auf Archivtheorien werden wir uns im Seminar sowohl mit archivalischen Institutionen und literarischen Praktiken der Prozessierung und Transformation von Daten und Aussagen befassen. Darüber hinaus untersuchen wir die je besonderen Narrative, Reflexionen und Schreibweisen, mit denen Archivfiktionen in Texten von E.T.A. Hoffmann, Adelbert Stifter, Wilhelm Raabe, Franz Kafka und W.G. Sebald umgesetzt werden. Ziel ist es nicht nur, Funktionen der Archivfiktionen in den Texten zu bestimmen, sondern auch ihre Bedeutung für die Etablierung spezifischer Erzählweisen in der Literatur herauszuarbeiten.°PHILGEIST_S_16408_19W°Literatur und/als Archiv°_137688_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-15T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16408_20S°Elizabeth Bishop u. Ingeborg Bachmann: Lyrik und Prosa.°_142760_1°°
°PHILGEIST_S_16408x_19W°Literatur und/als Archiv°_137689_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16408x_20S°Bishop u.Bachmann:Gedichte und Kurzprosa°_142761_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16409_15W°Sterben und Erzählen°_94727_1°°
Dieses Seminar nimmt seinen Ausgangspunkt beim Wortspiel Shakespeares in The Merry Wives of Windsor und beschäftigt sich mit verschiedenen Übersetzungen vom 18. bis zum 21. Jahrhundert. In Shakespeares „englischer“ Komödie finden sich unterschiedliche Formen des Wortspiels, die in wiederum unterschiedlicher Weise Herausforderungen an Übersetzer stellen: Mistress Quicklys Malapropismen, das Walisisch des Sir Hugh Evans und Sir John Falstaffs „honour“. Parallelen dazu finden sich in den Dogberry-Szenen von Much Ado About Nothing, in der Figur des Fluellen in King Henry V sowie in 1 King Henry IV. Ziel des Seminars ist es, Techniken der Übersetzung auf einer theoretischen Grundlage zu identifizieren und Übersetzungen (auch in diachroner Perspektive) zu vergleichen.<br><br>Textgrundlage:<br><br>Shakespeare, William. The Merry Wives of Windsor. Ed. Giorgio Melchiori. London: Methuen, 2000. ISBN 978-1-904271-12-3 °PHILGEIST_S_16409_16S°Shakespeare's Wortspiel in dt Übersetzg.°_99503_1°°
°PHILGEIST_S_16409_17W°Charles Dickens im 19. Jahrhundert°_117059_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16409_19S°Kleine Formen Autorinnen Weimarer Repub.°_132255_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-12T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16409_20S°Dorfgeschichten°_142762_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16409x_19S°Kleine Formen Autorinnen Weimarer Repub.°_135000_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16409x_20S°Dorfgeschichten°_142763_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Die Poesie ist die Leit-Gattung der bulgarischen Literatur der 1990er Jahre, am Übergangspunkt von sozialistischer Ästhetik und Postmoderne. Sie speist sich aus den Traditionen dissidentischen Schreibens (Konstantin Pavlov), inkorporiert Einflüsse aus der europäischen (T. S. Eliot) und heimischen Moderne (Pentcho Slavejkov) und verarbeitet metapoetisch die theoretischen Impulse der Postmoderne. „Die Quelle der Hässlich-Schönen“ heißt programmatisch ein Gedichtband des maßgeblichen bulgarischen Dichters Ani Ilkov aus dem Jahr 1994, in dem diese Impulse in poetischer und politischer Weise zusammenfließen. Ausgehend von diesem „Quell-Text“ der bulgarischen Poesie der Postmoderne sollen im Seminar Entwicklungstendenzen bis in die aktuelle literarische Periode kartographiert werden, unter Einbeziehung solcher Autor/innen wie Georgi Gospodinov, Ekaterina Josifova, Nadezhda Radulova, Kiril Vasilev u.a.. Dabei werden auch die institutionellen und übersetzerischen Rahmen-Bedingungen betrachtet, unter deren Einfluss sich ein Bild der „bulgarischen Poesie“ im globalen literarischen Feld überhaupt erst formieren kann.<br><br>Kenntnisse der bulgarischen Sprache sind keine Voraussetzung.<br><br>Empfohlene Lektüre: Norbert Randow (Hg.). Eurydike singt. Neue bulgarische Lyrik. Kirsten Gutke Verlag, Köln 1999.<br><br>Blockveranstaltung<br>Einführende Sitzung: 17. Oktober, 16-18<br><br>1. Blocksitzung: 25. u. 26. November, je 10-17<br>2. Blocksitzung: 27. u. 28. Januar, je 10-17<br><br>Basismodul AVL 130: VERGLEICHENDE LITERATURGESCHICHTE<br>Vertiefungsmodul AVL 330: VERGLEICHENDE LITERATURGESCHICHTE°PHILGEIST_S_16410_16W°Borges goes Balkan. Bulgarische Poesie°_104134_1°°
°PHILGEIST_S_16410_17S°Konfigurationen literarischer Spannung°_109740_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
In der europäischen Aufklärung kommt ein neues literarisches Genre auf: der Briefroman. Romane in Briefen also. Mit verwickelten Handlungssträngen verhandeln diese Texte in komplexer Vielstimmigkeit die zentralen moralischen, emotionalen und medialen Herausforderungen der Zeit. Wir werden die berühmtesten Briefromane des 18. Jahrhunderts lesen und der Frage nachgehen, welche literatur-, medien-, geschlechter-, kultur- und diskursgeschichtlichen Bedingungen zu dem ebenso beispiellosen wie kurzlebigen Erfolg dieses literarischen Genres geführt haben. Unsere Leitfrage ist dabei: Was leistet der Brief im Briefroman? Wir werden klären, welche Effekte die Auffächerung eines Romans in die Perspektivität verschiedener fiktiver Briefschreiber*innen zeitigt. Wir werden untersuchen, inwiefern die Zeitverzögerungen und Zustellungsprobleme, die sich beim postalischen Versenden von Gefühlsbotschaften ergeben, die Handlungsdynamik dieser Romane bestimmen. Und wir werden die Ambivalenz des Briefs in den Blick nehmen, der einerseits als zentrales Kommunikationsmedium der Empfindsamkeit ‚echte‘ Gefühle zum Ausdruck bringen soll und andererseits für Intrige und Verrat benutzt wird. Zur Lektüreliste gehören Montesquieus „Lettres persanes“ (1721), Richardsons „Pamela or Virtue Rewarded“ (1740), Rousseaus „Julie ou La Nouvelle Héloise“ (1761), Sophie von La Roches „Geschichte des Fräuleins von Sternheim“ (1771), Goethes „Die Leiden des jungen Werthers“ (1774), die „Liaisons dangereuses“ (1782) von Choderlos de Laclos und Isaac Euchels hebräische „Briefe des Meschullam“ (1790).°PHILGEIST_S_16410_17W°Der europäische Briefroman des 18. Jahrhunderts°_117060_1°°
°PHILGEIST_S_16410_18S°Lyrik um 1900°_122138_1°°
°PHILGEIST_S_16410_19S°Shakespeare Past and Present: Tempest[br]°_132256_1°°
°PHILGEIST_S_16410_19W°Töchter im Drama°_137690_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-04-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16410_20S°Lyrik um 1900°_142764_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16410x_19S°Shakespeare Past and Present: Tempest
°_135001_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16410x_19W°Töchter im Drama°_137691_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16410x_20S°Lyrik um 1900°_142765_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die Faszination an Jane Eyre (1847) ist auch im Jahr des 200. Geburtstags von Charlotte Brontë ungebrochen, dies zeigen schon alleine die unzähligen literarischen und filmischen Adaptionen der letzten Jahrzehnte. Dabei akzentuieren jedoch insbesondere die Verfilmungen den „romance-plot“ des Romans und werden so seinem innovativen Potential nicht gerecht. Mit einer dezidiert weiblichen Perspektive greift Jane Eyre – über die Begegnung von Frau/Mann hinaus – zahlreiche traditionelle Plotelemente, u.a. der Victorian Novel, der Gothic Literature oder des klassischen Bildungsromans, auf, und setzt sich eingehend mit zentralen Fragen der viktorianischen Gesellschaft auseinander. Diese vielfältigen literaturhistorischen Kontexte und zeitgenössischen Diskurse sollen im Seminar ebenso beachtet werden wie die breite literaturwissenschaftliche Rezeption. Spezielles Augenmerk wollen wir auf eine feministische Perspektive richten, so gilt Sandra Gilbert und Susan Gubars Monographie The Madwoman in the Attic: The Woman Writer and the Nineteenth-Century Literary Imagination (1979) mittlerweile als einer der Gründungstexte der feministischen Literaturwissenschaft. Einen weiteren Schwerpunkt des Seminars wird die wohl bekannteste literarische Adaption, Jean Rhys’ Wide Sargasso Sea, bilden, die Jane Eyre in den Kontext kolonialer/postkolonialer Diskurse setzt. Jean Rhys’ „Rewriting“ nimmt hier Mitte der 1960er Jahre eine narrative Strategie vorweg, die spätestens in den 1980ern mit dem Standardwerk von Ashcroft, Griffith und Tiffin The Empire Writes Back: Theory and Practice in Post-Colonial Literature Eingang in die postkoloniale Literaturtheorie findet. Ziel des Seminars ist zunächst eine genaue Textdiskussion und „Verortung“ von Jane Eyre in der viktorianischen Erzählliteratur. Darüber hinaus sollen literaturwissenschaftliche Methoden anhand ihrer Auseinandersetzung mit dem Roman (bzw. literarische Reaktionen darauf) eingeführt und eingehend diskutiert werden, einige Sitzungen werden der Lektüre literaturtheoretischer Texte gewidmet sein.<br><br>°PHILGEIST_S_16411_16S°The Madwomen in the Attic: Jane Eyre und Wide Sargasso Sea°_97341_1°°
Meer und Seefahrt bilden seit dem Beginn abendländischer Dichtung ein zentrales Motiv in nahezu allen Textgattungen. Das Meer erweist sich als unbestimmbare und unbeherrschbare Gewalt, die Seefahrt als Grenzverletzung und „Daseinsmetapher“ (Hans Blumenberg). Da der Mensch auf dem Festland lebt, versucht er die Bewegung seines Daseins mit Hilfe der Seefahrt zu begreifen. So liefert die gefährliche und verheißungsvolle Schiffsreise seit Homers Odyssee ein reichhaltiges Bildreservoir, das Geschichten von Grenzerfahrungen und Grenzüberschreitungen, von Aufstieg und Untergang, von Begegnungen mit dem Eigenen und dem Fremden generiert. Mit dem Seefahrer steht der Dichter schon immer im Bunde, denn das Spinnen von Seemannsgarn gehört zu seiner Profession. Aus den Unsicherheiten maritimer Lebens- und Denkwelten schöpft er nicht nur dramatische Stoffe, sondern auch experimentelle Schreibweisen. Im Seminar fragen wir nach den Erscheinungsweisen, den narrativen Funktionen und den Reflexionsformen, welche die Motive Meer und Seefahrt in der europäischen Literatur seit dem 18. Jahrhundert entfaltet haben. Gegenstand der gemeinsamen Lektüren und Analysen sind theoretische Schriften und literarische Texte von Johann Gottfried Herder, Georg Forster, S. T. Coleridge, Edgar Allan Poe, Herman Melville, Georg Heym, Franz Kafka, B. Traven, Konrad Bayer, Sten Nadolny und Christoph Ransmayr.°PHILGEIST_S_16411_16W°Literatur und Seefahrt°_104135_1°2016-10-13T22:00:00.000Z°2017-10-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16411_17S° Ungarische Nachkriegsliteratur°_109741_1°2017-05-11T22:00:00.000Z°2017-06-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16411_17W°Heiner Müllers Dramen°_117061_1°°
°PHILGEIST_S_16411_18S°Was ist jüdische Literatur?°_122139_1°°
°PHILGEIST_S_16411_18W°Geschichte des Reims°_127004_1°°
°PHILGEIST_S_16411_20S°Realismus revisited: Bovary bis Treibel°_142766_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16411x_18W°Geschichte des Reims°_129135_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16411x_20S°Realismus revisited: Bovary bis Treibel°_142767_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16412_16W°Nikolai Gogol und das Imperium°_104136_1°°
°PHILGEIST_S_16412_17S°Virginia Woolf: Fiktion und Ästhetik°_109742_1°°
°PHILGEIST_S_16412_17W°Anglo-American Modernism°_117062_1°°
°PHILGEIST_S_16412_18S°South-African Literature°_122140_1°°
°PHILGEIST_S_16412_18W°Der Roman als romance und novel°_127005_1°°
°PHILGEIST_S_16412_19S°Pícaro-Romane (Hauptkurs)°_132257_1°°
°PHILGEIST_S_16412_19W°Nature Writing - auf Deutsch?°_137692_1°°
°PHILGEIST_S_16412a_19S°Pícaro-Romane°_132258_1°°
°PHILGEIST_S_16412x_18W°Der Roman als romance und novel°_129136_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16412x_19S°Picaro-Romane°_135002_1°°
°PHILGEIST_S_16412x_19W°Nature Writing - auf Deutsch?°_137693_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16412x_20S°Entfällt: Theorie des Lachens°_142769_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16413_13S°Maurice Blanchot°_60944_1°°
°PHILGEIST_S_16413_16S°Gemeinschaft in Kafkas Erzählg.°_97342_1°°
°PHILGEIST_S_16413_16W°Wegwerfen/Aneignen: Restfiktionen°_104137_1°°
°PHILGEIST_S_16413_17W°Oktoberrevolution als Passion Christi°_117063_1°°
°PHILGEIST_S_16413_19S°Mod.Roman Engl.u.D'land: Woolf - Döblin°_132259_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16413_19W°Neuere Darstellungen des Holocaust°_137694_1°°
°PHILGEIST_S_16413x_19S°Mod.Roman Engl.u.D'land: Woolf - Döblin°_135003_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16413x_19W°Neuere Darstellungen des Holocaust°_137695_1°°
°PHILGEIST_S_16414_16W°Hamletgeschichten°_106925_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16414_17S°Drama der Masse°_109744_1°°
°PHILGEIST_S_16414_18S°Cervantes "Don Quijote"°_122141_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16414_19S°Sonett°_132260_1°°
°PHILGEIST_S_16414_19W°Literatur und Reportage°_137696_1°°
°PHILGEIST_S_16414x_19S°Sonett°_135004_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16414x_19W°Literatur und Reportage°_137697_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16415_13S°Hegel: Ästhetik°_60946_1°°
°PHILGEIST_S_16415_16S°Die Verletzlichkeit der Dinge°_97343_1°°
Zu allen Zeiten ist es dem Mensch ein Bedürfnis zu erzählen. Wir können uns keine Gesellschaft vorstellen, in der nicht erzählt wird. Folgt man Walter Benjamin, so ist die „Erfahrung, die von Mund zu Mund geht, […] die Quelle, aus der alle Erzähler geschöpft haben“ (Benjamin: Der Erzähler. Betrachtungen zum Werk Nikolai Lesskows, 1936/37). Über die mündliche Weitergabe von Erfahrungen und Begebenheiten hinaus, hat vor allem die epische Literatur Techniken und Strategien des Erzählens ausgebildet. Doch wie verfährt epische Literatur in ihrer Darbietung? Wie funktioniert und wirkt eine Erzählung? Das Seminar wird sich diesem Fragenkomplex zunächst aus einer erzähltheoretischen Perspektive nähern und einen Überblick über einige der wichtigsten Theorieansätze des 20. Jahrhunderts bieten, darunter insbesondere strukturalistische und narratologische Ansätze. Daran anknüpfend sollen die gewonnenen Theoriekenntnisse anhand literarischer Erzähltexte aus verschiedenen europäischen Nationalliteraturen und Epochen praktisch erprobt und diskutiert werden. Die Texte werden in deutscher und englischer Sprache zur Verfügung gestellt. Interessierte Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollten dazu bereit sein, sich sowohl in einer sitzungsvorbereitenden Gruppenarbeit als auch durch kurze, schriftliche Ausarbeitungen aktiv am Seminar zu beteiligen.°PHILGEIST_S_16417_16S°Erzähltheorie u.Analyse epischer Texte°_97344_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16420a_18W°Radioseminar°_129652_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16420a_19W°Literatur im Radio°_137702_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16425_16S°Der/die/das Fremde°_97345_1°°
°PHILGEIST_S_16425a_18W°Was ist Weltliteratur?°_129653_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16426_16S°Unnatürliches Erzählen°_99601_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_S_16426_18W°Zeitreisen - Physik und Fiktion°_125290_1°°
°PHILGEIST_S_16426x_18W°Zeitreisen - Physik und Fiktion°_129139_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16427_14S°Musil: Der Mann ohne Eigenschaften°_70892_1°°
Wenn es schneit, verwandelt sich die Landschaft, manchmal über Nacht, in einen weißen Raum. Eiskristalle fallen vom Himmel und legen sich als vermeintlich amorphe, weiße Masse über die Welt. Räumliche Strukturen und Differenzen werden eingeebnet, die Ordnung des Raumes wird unleserlich und die zielgerichtete Fortbewegung beschwerlich, wenn nicht unmöglich.<br><br>Anhand literarischer Darstellungen von Schneefällen, Schneestürmen und Schneewüsten werden wir im Seminar einem Wetterphänomen nachgehen, das räumliche Entgrenzung bewirkt und als solches gleichermaßen erschreckt und fasziniert. Welche Auswirkungen haben weiße, verschneite Räume auf das Subjekt und womit setzen sich literarische Texte auseinander, die von ihnen erzählen? Welche thematischen Verknüpfungen lassen sich ausmachen und welche Metaebenen? Es wird im Seminar um Irrgänge und Irrfahrten gehen, um lange Wartezeiten, Störungen der Kommunikation und die Unerreichbarkeit des Anderen. Um Zustände des Nicht-Wissens und der Ohnmacht, Vorgänge des Vergessens, aber auch um solche des Erinnerns und der Imagination. Verwandlung wird Thema sein, aber auch die Leere und ihre Sogwirkung, die Stille, das Schweigen, die Kälte und der Tod. Zudem sollen die selbstreflexiven Dimensionen verschneiter Räume in den Blick geraten; denn über ihre Erfahrung verweisen literarische Texte oftmals auf die weiße Seite als Bedingung und Korrelat der Schrift. Es wird um die Tätigkeit des Schreibens als Suche nach Spuren oder einem ‚Weg‘ gehen, um das Anschreiben gegen die Leere, um Blockaden, offene Enden und die Freiheit und Ungebundenheit des Anfangs.°PHILGEIST_S_16427_16S°Eingeschneit. Weiße Räume in Erzähltexten von Stifter bis Sorokin°_99602_1°°
°PHILGEIST_S_16428_13S°Theorien zur Historizität des Subjekts°_60956_1°°
°PHILGEIST_S_16428_14W°Modernes Erzählen. Flaubert und Kafka°_77911_1°°
°PHILGEIST_S_16431_15W°Poetik kleiner Formen°_90319_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-04-01T21:59:59.000Z
In this seminar, we will examine six plays from early modern Spain, England and France. We will first consider the historical context of the Reformation and Counter-Reformation and how it influenced marriage as an institution, and, then, we will analyse how these plays engage with the religious and socio-political issues related to marriage in the early modern period and trace similarities and differences from one country to another.<br><br>Primary Sources:<br><br>Lope de Vega, El castigo sin venganza (1631)<br><br>Cervantes, El juez de los divorcios (1610-15)<br><br>Heywood, A Woman Killed With Kindness (1603)<br><br>Webster, The Duchess of Malfi (1612-13)<br><br>Corneille, L'Illusion comique (1635)<br><br>Molière, L'Ecole des femmes(1662)<br><br>Secondary Sources:<br><br>Arellano, I. and Usunariz, J. M., El matrimonio en Europa y el mundo hispánico, siglos XVI y XVII (Madrid: Visor Libros, 2005).<br><br>Carrión, Gabriela, Staging Marriage in Early Modern Spain, (Plymouth: Bucknell University Press, 2011).°PHILGEIST_S_16433_13S°Marriage in Early Modern European Drama°_59011_1°°
Nabokovs Sprach-Orte<br><br>Der in St. Petersburg geborene Vladimir Nabokov verließ nach der Oktoberrevolution Russland, studierte in Cambridge und begann seine Karriere als Schriftsteller im russischen Berlin, wo er 15 Jahre lebte ohne Deutsch zu sprechen. Sein Welterfolg stellte sich mit dem in englischer Sprache in den USA verfassten Roman “Lolita” (ersch. 1955 in Paris) ein.<br><br>Im Proseminar geht es um die Bedeutung von räumlich-sprachlichen Kontexten für das Entstehen eines Werks, in der Mutter- und Nationalsprache bzw. literarischer Sprach-Ort nicht zusammenfallen. Nabokov schrieb nach seiner Ankunft in den USA in einer und für eine andere Literatur ohne von seiner Herkunftssprache zu lassen. Diese Multilingualität und die Eroberung eines englischsprachigen Publikums führten zu einem sprachliche und politische Kulturen umspannenden literarischen Phänomen, das in Zeiten des Kalten Kriegs nicht nur aufgrund seiner Themen provozierte. Man kann von einem sich dem Verlust des Sprachortes verdankenden Schreibprojekt sprechen: ein aufgehobenes und doch einbehaltenes räumlich-sprachliches Exil wird zu einer produktiven Kategorie des Schaffens – und dies v.a. im Englischen.<br><br>Im PS, das sich auch an Nordamerikanisten und Russisten wendet, werden wir uns fiktiven und realen Sprach-Räumen (Antiterra, zweimal Cambridge, Ithaca, Krim, Paris, Prag, Montreux, Vyra, Zembla u.a.) widmen, die uns an Berliner Nabokov-Orte führen werden. <br><br>Literatur: Zur Vorbereitung können Sie mit der Lektüre von Nabokovs Autobiografien Drugie berega oder Speak, Memory beginnen.°PHILGEIST_S_16437_15W°Nabokovs Sprach-Orte°_90325_1°°
SoSe 13°PHILGEIST_S_16438_13S°Kunst- und Kulturgeschichte der Elemente°_56806_1°°
°PHILGEIST_S_16439_13S°SoSe_2013_Literaturverfilmungen - Intermedialität°_61477_1°°
°PHILGEIST_S_16440_18W°Experimentelle Poesie°_129143_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16440a_18W°Experimentelle Poesie°_129654_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16442_16S°Tragödie und Tragödientheorie um 1900°_99604_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16446_17S°Verflechtunggsgeschichte der Avantgarden°_109756_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16446_18W°Elegie°_129144_1°°
°PHILGEIST_S_16447_17S°Ovids Psychoanalyse°_109757_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16450_16W°Adalbert Stifter - Der Nachsommer°_104154_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16450_18S°Tschechows Erzählungen°_122157_1°°
°PHILGEIST_S_16450_18W°Romanische Novellen von Boccaccio bis Ma°_129145_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16450_19W°Female Gothic°_137717_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-04-12T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16450_20S°Adalbert Stifter: Witiko°_142785_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16451_16W°Schriftsteller-Paare°_104155_1°°
"Wer wird nicht einen Klopstock loben? / Doch wird ihn jeder lesen? Nein. / Wir wollen weniger erhoben / Und fleißiger gelesen sein." Die Diagnose, die Lessing dem hochverehrten Klopstock stellte, dürfte auch auf Joyce zutreffen. Der 'Ulysses', enstanden zwischen 1914 und 1921, ist eine der Inkunabeln der modernen Literatur und von den großen Epopöen der ersten Jahrhunderthälfte mutmaßlich das einflussreichste. Aber seine Lektüre ist eine anstrengende und zeitraubende Angelegenheit; und überdies dürfte sie angesichts der seit Jahren anhaltenden Tendenz zu einem neuen literarischen Realismus von der Frage überschattet sein, wie verbindlich die zahllosen formalen Innovationen des 'Ulysses' heute noch sein können. Die klassische Moderne ist, ob wir das nun wollen oder nicht, historisch geworden. Das Seminar möchte durch die gemeinsame Arbeit an einem ihrer Grundlagentexte auch testen, wieweit sich dennoch mit ihr arbeiten lässt.°PHILGEIST_S_16451_17W°James Joyce, Ulysses°_117077_1°°
°PHILGEIST_S_16451_18S°Goethe, Wahlverwandtschaften°_122158_1°°
°PHILGEIST_S_16451_19S°Roman lesen: Tolstoj Krieg u. Frieden°_132281_1°°
°PHILGEIST_S_16451_19Sa°Krieg und Frieden°_135108_1°°
°PHILGEIST_S_16451_19W°Assia Djebar°_137718_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16451a_19W°Assia Djebar°_137719_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16452_16S°Melancholisches Erzählen: W.G.Sebald°_97355_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-12-30T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16452_16W°Alexander Kluge°_106927_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
Zunächst ein Ladenhüter, avanciert Heines 1827 erstmals veröffentlichtes „Buch der Lieder“ ab Ende der 1830er Jahre zum erfolgreichsten deutschsprachigen Gedichtband der Literaturgeschichte. Viele der in ihm enthaltenen Gedichte – von „Du bist wie eine Blume“ über „Ein Fichtenbaum steht einsam“ bis hin zum sogenannten Lied von der Loreley mit seinem Anfangsvers „Ich weiß nicht, was soll es bedeuten“ – sind weit über hundert Mal vertont und in zahllosen Anthologien aufgenommen worden. Der funkelnde Witz, die feine Ironie, die drastischen Stilbrüche und der immense Anspielungshorizont der im „Buch der Lieder“ enthaltenen Gedichte indes sind in der Rezeptionsgeschichte oft ignoriert worden. Heine spielt mit den Erwartungen seiner Leser*innen ebenso virtuos wie mit einer Vielzahl von literarischen Mustern und Modellen, die in dieser Zeit – am Ende der von Heine so genannten Kunstperiode – zur Verfügung stehen. Er besingt die Nordsee im Genre der Hymne, aktualisiert die Formeln des Petrarkismus und die Spielregeln der Anakreontik, gibt der Ballade politische Wendungen und prägt mit einer ‚maliziös zweistrophigen Manier‘ eine ganz eigene Variante der Volksliedstrophe. Wir werden uns gemeinsam ausgewählte Gedichte genau ansehen und auf ihre Formprinzipien hin analysieren, sie literaturgeschichtlich kontextualisieren, und uns durch Vergleiche mit Referenztexten u.a. von Petrarca, Gleim, Goethe, Schiller, Byron und Müller ihren breiten intertextuellen Anspielungshorizont erschließen. Je nach Ihren individuellen Interessenschwerpunkten wird das Seminar Raum bieten, um einzelne Fragen zu vertiefen, z.B. die Stellung des Gedichtbands in der europäischen Romantik, die Ordnung von Gedichten zu Zyklen, politischer Anspruch von Lyrik, buchgeschichtliche Faktoren der Gestaltung und Vermarktung, die Komplexität des scheinbar Einfachen, Übersetzbarkeit und Vertonbarkeit von Lyrik usw.°PHILGEIST_S_16452_17W°Heines "Buch der Lieder" (1827)°_117078_1°°
°PHILGEIST_S_16452_18S°Weibliches Schreiben postkolonialen Kont°_122159_1°°
°PHILGEIST_S_16452_18W°Virginia Woolfs London°_129684_1°°
°PHILGEIST_S_16460_17S°Anthropologie der Fiktion°_109762_1°°
°PHILGEIST_S_16460_17W°Zeit der Literatur°_117081_1°°
°PHILGEIST_S_16460_18W°Theresienstadt - Topografien°_129148_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16460_19W°Literarische Zirkulation°_137721_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16461_16W°Erzähltheorie reloaded°_104160_1°°
°PHILGEIST_S_16461_17S°Ökokritische Literatur°_109763_1°°2019-10-18T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16461_17W°Die Sichtbarkeit der Poesie°_117082_1°°
°PHILGEIST_S_16461_19W°Assemblage (Collage, Montage)°_137722_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16465_20S°Autorschaft und ihre Konzepte°_142788_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16466_20S°Literatur als Feldforschung°_142789_1°2020-03-15T23:00:00.000Z°2020-07-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16470_18W°Wohin will der Text? Übersetzen als Kuns°_127010_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16470_19W°Gedichte übersetzen, Sprachkörper vernet°_137725_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16471_17W°Versions°_117086_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16471_19W°Desire and/against Identity°_137726_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16473_20S°The Face: An Approach from Many Angles°_142792_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16480_18W°Seminar°_127011_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_S_16581_17W°Forschungscolloquium für das 2. Studienjahr°_119514_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_S_16584_17W°Kulturen des Erinnerns und des Vergessens: Gedächtniskonzepte in Theorie, Literatur und Film (Literatur und Wissen)°_119515_1°°
°PHILGEIST_S_16586_19W°Titel folgt°_137727_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16601_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64390_1°°
°PHILGEIST_S_16601_15W°Einführung in die Textanalyse°_90334_1°°
°PHILGEIST_S_16601_16S°Einführung in die Textanalyse°_97360_1°°
°PHILGEIST_S_16601_17S°Einführung in die Textanalyse (Grundschulpädagogik)°_109768_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16601_17W°Einführung in die Textanalyse / GSP°_119541_1°°
°PHILGEIST_S_16601_18S°Einführung in die Textanalyse°_122167_1°°
°PHILGEIST_S_16601_18W°Einführung in die Neuere dt. Literatur°_127013_1°°
°PHILGEIST_S_16601_19S°Einführung in die Textanalyse°_132290_1°°
°PHILGEIST_S_16601_19W°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_137729_1°°
°PHILGEIST_S_16601_20S°Einführung in die Textanalyse°_142794_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16601a_13W°Einführung in die Textanalyse°_64391_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16601a_14S°Einführung in die Textanalyse°_70906_1°°
Thematischer Schwerpunkt: Die Verarbeitung des Medea-Stoffes in der deutschen Literatur°PHILGEIST_S_16602_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64393_1°°
°PHILGEIST_S_16602_15W°Einführung in die Textanalyse°_90335_1°°
°PHILGEIST_S_16602_16S°Einführung in die Textanalyse°_97361_1°°
°PHILGEIST_S_16602_16W°Einführung in die Textanalyse°_104167_1°°
°PHILGEIST_S_16602_17S°Für GSPäd: Einf. in d. Neuere dt. Lit.°_109769_1°°
°PHILGEIST_S_16602_17Sa°Einführung in die Textanalyse°_113840_1°°
°PHILGEIST_S_16602_17W°Einführung in die Textanalyse°_117088_1°°
°PHILGEIST_S_16602_18S°Einführung in die Textanalyse°_122168_1°°
°PHILGEIST_S_16602_18W°Einführung in die Textanalyse°_127014_1°°
°PHILGEIST_S_16602_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132291_1°°
°PHILGEIST_S_16602_19W°Einführung in die Textanalyse°_137730_1°°
°PHILGEIST_S_16602_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142795_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16602x_18W°Einführung in die Textanalyse°_129152_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16602x_19W°Einführung in die Textanalyse°_137731_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16603_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64396_1°°
°PHILGEIST_S_16603_14W°Einführung in die Textanalyse°_75450_1°°
°PHILGEIST_S_16603_15W°Einführung in die Textanalyse°_90336_1°°
°PHILGEIST_S_16603_17S°16603 Einf. in d. Neuere dt. Lit SoSe17.°_109770_1°°
°PHILGEIST_S_16603_17W°Einführung in die Textanalyse°_117089_1°°
°PHILGEIST_S_16603_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122169_1°°
°PHILGEIST_S_16603_18W°Einführung in die Textanalyse°_127015_1°°
°PHILGEIST_S_16603_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132292_1°°
°PHILGEIST_S_16603_19W°Einführung in die Textanalyse°_137732_1°°
°PHILGEIST_S_16603_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142796_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16603x_18W°Einführung in die Textanalyse°_129153_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16604_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64399_1°°
°PHILGEIST_S_16604_14W°Einführung in die Textanalyse°_75451_1°°
°PHILGEIST_S_16604_15W°Einführung in die Textanalyse°_90337_1°°
°PHILGEIST_S_16604_16S°Einführung in die Textanalyse°_97363_1°°
°PHILGEIST_S_16604_17S°Einf. in d. Neuere deutsche Literatur°_109771_1°°
°PHILGEIST_S_16604_17W°Einführung in die Textanalyse°_117090_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16604_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122170_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16604_18W°Einführung in die Textanalyse°_127016_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16604_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132293_1°°
°PHILGEIST_S_16604_19W°Einführung in die Textanalyse (Mo. 9-12)°_137733_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16604_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142797_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16604a_13W°Einführung in die Textanalyse°_64400_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16605_12W°Einführung in die Textanalyse°_52406_1°°
°PHILGEIST_S_16605_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64402_1°°
°PHILGEIST_S_16605_14W°Einführung in die Textanalyse°_75452_1°°
°PHILGEIST_S_16605_15S°Hartmann von Aue: Erec°_83110_1°°
°PHILGEIST_S_16605_15W°Einführung in die Textanalyse°_90338_1°°
°PHILGEIST_S_16605_17S°Einf. in d. Neuere deutsche Literatur°_109772_1°°
°PHILGEIST_S_16605_17W°Einführung in die Textanalyse°_117091_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16605_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122171_1°°
°PHILGEIST_S_16605_18W°Einführung in die Textanalyse°_127017_1°°
°PHILGEIST_S_16605_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132294_1°°
°PHILGEIST_S_16605_19W°Einführung in die Textanalyse (Fr. 13-16)°_137734_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16605_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142798_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16605a_13W°Einführung in die Textanalyse°_64403_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16605x_18W°Einführung in die Textanalyse°_129154_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16605x_19W°Einführung in die Textanalyse (Fr. 13-16*)°_137735_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16606_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64405_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16606_15W°Einführung in die Textanalyse WS 15/16°_90339_1°°
°PHILGEIST_S_16606_16S°Einführung in die Sprachbeschreibung°_97365_1°°
°PHILGEIST_S_16606_16W°Einführung in die Textanalyse°_104171_1°°
°PHILGEIST_S_16606_17S°Einf. in d. Neuere deutsche Literatur°_109773_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16606_17W°Einführung in die Textanalyse°_117092_1°°
°PHILGEIST_S_16606_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122172_1°°
°PHILGEIST_S_16606_18W°Einführung in die Textanalyse°_127018_1°°
°PHILGEIST_S_16606_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132295_1°°
°PHILGEIST_S_16606_19W°Einführung in die Textanalyse°_137736_1°°
°PHILGEIST_S_16606_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142799_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16606a_13W°Einführung in die Textanalyse°_64406_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-14T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16606x_18W°Einführung in die Textanalyse°_129155_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16606x_19W°Einführung in die Textanalyse°_137737_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16607_11W°Einführung i.d. Textanalyse°_41788_1°°
Im Basisseminar werden im Anschluss an die Vorlesung elementare Probleme und Fragestellungen der Neueren deutschen Literaturwissenschaft sowie ihrer Methoden behandelt. Das Seminar führt in die Analyse dramatischer, lyrischer und narrativer Texte ein und vermittelt die grundlegenden wissenschaftlichen Arbeitstechniken des Fachgebiets Neuere Deutsche Literatur (Bibliographieren, Zitieren, wichtige Hilfsmittel, Anfertigen von Hausarbeiten). Zudem werden Basis-Kenntnisse des Bibliotheks- und Archivwesens vermittelt.°PHILGEIST_S_16607_13W°Einführung in die Textanalyse (3 SWS)°_64408_1°°
°PHILGEIST_S_16607_14W°Einführung in die Textanalyse°_75454_1°°
°PHILGEIST_S_16607_15W°Einführung in die Textanalyse°_90340_1°°
°PHILGEIST_S_16607_16S°Einführung in die Sprachbeschreibung°_97366_1°°
°PHILGEIST_S_16607_16W°Einführung in die Textanalyse°_104172_1°°
°PHILGEIST_S_16607_17S°Einf. in d. Neuere deutsche Literatur°_109774_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16607_17W°Einführung in die Textanalyse°_117093_1°°
Das Basisseminar führt im Anschluss an die Vorlesung in zentrale Aspekte der Literaturwissenschaft ein. Neben allgemeinen Übungen zur Analyse narrativer, lyrischer und dramatischer Texte und zum Umgang mit Forschungsliteratur bilden die Mythen- und Märchen-Transformationen der Romantik und Moderne einen thematischen Schwerpunkt. °PHILGEIST_S_16607_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122173_1°°
°PHILGEIST_S_16607_18W°Einführung in die Textanalyse°_127019_1°°
°PHILGEIST_S_16607_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132296_1°°
°PHILGEIST_S_16607_19W°Einführung in die Textanalyse°_137738_1°°
°PHILGEIST_S_16607_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142800_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16608_15W°Einführung in die Textanalyse°_90341_1°°
°PHILGEIST_S_16608_16W°Einführung in die Textanalyse°_104173_1°°
°PHILGEIST_S_16608_17S°Einf. in d. Neuere deutsche Literatur°_109775_1°°
°PHILGEIST_S_16608_17W°Einführung in die Textanalyse°_117094_1°°
°PHILGEIST_S_16608_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122174_1°°
°PHILGEIST_S_16608_18W°Einführung in die Textanalyse°_127020_1°°
°PHILGEIST_S_16608_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132297_1°°
°PHILGEIST_S_16608_19W°Einführung in die Textanalyse°_137739_1°°
°PHILGEIST_S_16608_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142801_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16608a_12W°Einführung in die Textanalyse°_52416_1°°
°PHILGEIST_S_16608x_19W°Einführung in die Textanalyse°_137740_1°°
°PHILGEIST_S_16609_14W°Einführung in die Textanalyse°_79941_1°°
°PHILGEIST_S_16609_15W°Einführung in die Textanalyse°_90342_1°°
°PHILGEIST_S_16609_16W°Einführung in die Textanalyse°_104174_1°°
°PHILGEIST_S_16609_17W°Einführung in die Textanalyse°_117095_1°°
°PHILGEIST_S_16609_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122175_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16609_18W°Einführung in die Textanalyse°_127021_1°°
°PHILGEIST_S_16609_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur (Fr 12-14)°_132298_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16609_19W°Einführung in die Textanalyse°_137741_1°°
°PHILGEIST_S_16609_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142802_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Ziel der kombinierten Basisseminare ist es, Grundkenntnisse der mittelhochdeutschen Sprache und der Besonderheiten mittelalterlicher, insbesondere höfischer Literatur zu vermitteln und so zum selbstständigen Umgang mit mittelhochdeutschen Texten zu befähigen.<br><br>Im Basisseminar I wird der Tristan Gottfrieds von Straßburg gemeinsam interpretatorisch erschlossen. Gottfrieds vielschichtige Bearbeitung des Tristan-Stoffes stellte bereits für seine Zeitgenossen eine Herausforderungen dar und wurde in der Geschichte der Germanistik lange als unmoralisch, gotteslästerlich oder sogar "un-deutsch" abgelehnt, doch zu allem Zeiten wurde der brillanten Sprachkunst des unvollendet gebliebenen Werkes hoher Respekt gezollt. Mittlerweile zieht der Text wieder verstärkt das Interesse der Forschung auf sich. Gottfried setzt sich in seinem Werk intensiv mit den wichtigsten mittelalterlichen Stoffen, Erzählmustern und literarischen Konzepten wie Ehre, höfischer Liebe oder Identitätsbildung auseinander, die auf moderne Rezipierende mitunter zunächst fremdartig wirken können. Daher bietet sein Tristan sich dafür an, in gemeinsamer Textarbeit einen ersten Zugang zur mittelhochdeutschen Literatur zu gewinnen und exemplarisch einige zentrale Fragen der mediävistischen Literaturwissenschaft zu diskutiert.<br><br>Im Basisseminar II sollen Grundlagen der mittelhochdeutschen Sprache und Grammatik erworben werden, die zur grundsätzlichen eigenständigen Lektüre und dem Übersetzen mittelhochdeutscher Literatur erforderlich sind. Die begleitende Übung führt in grundlegende Methoden und Arbeitstechniken der mediävistischen Literaturwissenschaft ein. Die Modulabschlussprüfung erfolgt als kombinierte Klausur; für die aktive Teilnahme werden voraussichtlich Kurzreferate verteilt sowie die Bereitschaft vorausgesetzt, die umfangreiche Textmenge des Tristan zu bewältigen.<br><br>Textgrundlage:<br><br>Gottfried von Straßburg: Tristan. Mittelhochdeutsch/ Neuhochdeutsch. Nach dem Text von Friedrich Ranke neu herausgegeben, ins Neuhochdeutsche übersetzt, mit einem Stellenkommentar und einem Nachwort von Rüdiger Krohn. Stuttgart 1993/2002. (Reclam UB 4471-3) [Bitte nach Möglichkeit die Reclam-Ausgabe anschaffen.]<br><br>Matthias Lexer: Mittelhochdeutsches Taschenwörterbuch, Stuttgart 1999. [Ab der 36. Auflage] Zur Einführung empfohlen: Christoph Huber: Gottfried von Straßburg: Tristan. 3., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin 2000 (Klassiker-Lektüren 3).°PHILGEIST_S_16610_15S°Gottfried von Straßburg: Tristan°_83115_1°°
°PHILGEIST_S_16610_15W°Einführung in die Textanalyse°_90343_1°°
°PHILGEIST_S_16610_16W°Einführung in die Textanalyse°_104175_1°°
°PHILGEIST_S_16610_17S°Einführung in die Sprachbeschreibung°_109776_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-08-24T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16610_18S°Einführung in die Sprachbeschreibung (Anfang 20.4.2018)°_122176_1°°
°PHILGEIST_S_16610_18W°Einführung in die Textanalyse°_127022_1°°
°PHILGEIST_S_16610_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur (Fr 14-16)°_132299_1°°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16610_19W°Einführung in die Textanalyse°_137742_1°°
°PHILGEIST_S_16610_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142803_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16611_13S°E: Erzähltheorie SS 13 (Wokalek)°_59027_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-08-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16611_15W°Einführung in die Textanalyse°_90344_1°°
Das dreistündige Basisseminar, zu dem parallel die Vorlesung "Einführung in die Neuere deutsche Literatur" besucht werden sollte, führt in das wissenschaftliche Arbeiten mit literarischen Texten ein. Dazu gehören die Analyse narrativer, lyrischer und dramatischer Texte und die Arbeit mit der Forschungsliteratur ebenso wie die Vermittlung grundlegender wissenschaftlicher Arbeitstechniken, die für die Abfassung eigener wissenschaftlicher Arbeiten unerlässlich sind (Bibliographieren, Zitieren, Themenfindung, Konzeption der Arbeit). Mit Mythentransformationen und Kunstmärchen setzt das Seminar einen thematischen und einen gattungstheoretischen Schwerpunkt.°PHILGEIST_S_16611_16W°Einführung in die Textanalyse (Welsh)°_104176_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16611_17S°Einführung in die Sprachbeschreibung°_109777_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-08-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16611_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung/GSP°_119542_1°°
°PHILGEIST_S_16611_18W°Einführung in die Textanalyse°_127023_1°°
°PHILGEIST_S_16611_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132300_1°°
°PHILGEIST_S_16611_19W°Einführung in die Textanalyse°_137743_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16611_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142804_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16611b_13W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_64411_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16612_13S°E: Erzähltheorie SoSe 2013°_59028_1°°
°PHILGEIST_S_16612_15W°Einführung in die Textanalyse°_90345_1°°
°PHILGEIST_S_16612_16W°16612 Einführung in die Textanalyse°_104177_1°°
°PHILGEIST_S_16612_17S°Einführung in die Sprachbeschreibung°_109778_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-08-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16612_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_117097_1°°
°PHILGEIST_S_16612_18S°Einf. i.d. Studium d. Sprachwissenschaft°_122178_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-10-08T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16612_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_134414_1°°
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°PHILGEIST_S_16612_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142805_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16613_11W°Einführung in die Textanalyse°_41794_1°°
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°PHILGEIST_S_16613_17S°Einführung in die Sprachbeschreibung (mo 14-16)°_109779_1°°
°PHILGEIST_S_16613_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_117098_1°°
°PHILGEIST_S_16613_18S°Einf. i.d. Studium d. Sprachwissenschaft°_122179_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-10-08T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16613_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_127025_1°°
°PHILGEIST_S_16613_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132301_1°°
°PHILGEIST_S_16613_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142806_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16613x_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_129156_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16614_12W°E: Erzähltheorie (Wokalek)°_52422_1°2012-10-14T22:00:00.000Z°2013-05-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16614_16W°D-Gattungstheorie (Drama)°_104179_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16614_17S°Für GSPäd:Einf. in d.Sprachbeschreibung°_109780_1°°
°PHILGEIST_S_16614_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_117099_1°°
°PHILGEIST_S_16614_18S°Einf. i.d. Studium d. Sprachwissenschaft°_122180_1°°
°PHILGEIST_S_16614_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_127026_1°°
°PHILGEIST_S_16614_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132302_1°°
°PHILGEIST_S_16614_19W°Nibelungenlied°_137745_1°°
°PHILGEIST_S_16614_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142807_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16615_13W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_64413_1°°
°PHILGEIST_S_16615_16W°Gattungstheorie (Drama)°_104180_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16615_17S°Für GSPäd:Einf. in d.Sprachbeschreibung°_109781_1°°
°PHILGEIST_S_16615_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_117100_1°°
°PHILGEIST_S_16615_18S°Einf. i.d. Studium d. Sprachwissenschaft°_122181_1°°
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°PHILGEIST_S_16615_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132303_1°°
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°PHILGEIST_S_16616_16W°Gattungstheorie (Drama)°_104181_1°°
°PHILGEIST_S_16616_17S°Einführung in die Sprachbeschreibung (mo 16-18)°_109782_1°°
°PHILGEIST_S_16616_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_117101_1°°
°PHILGEIST_S_16616_18S°Einf. i.d. Studium d. Sprachwissenschaft°_122182_1°°
°PHILGEIST_S_16616_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung (Seminar - Henningsen)°_127028_1°°
°PHILGEIST_S_16616_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132304_1°°
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°PHILGEIST_S_16616_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142808_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16616x_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_129157_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16616x_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137748_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16617_13W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_64416_1°°
°PHILGEIST_S_16617_16W°Gattungstheorie (Drama)°_104182_1°°
°PHILGEIST_S_16617_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_117102_1°°
°PHILGEIST_S_16617_18S°Einf. i.d. Studium d. Sprachwissenschaft°_122183_1°°
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°PHILGEIST_S_16617b_13W°Bitte melden Sie sich um in PHILGEIST_S_16617_13W°_64417_1°°
°PHILGEIST_S_16617x_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_129158_1°°
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°PHILGEIST_S_16618_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132306_1°°
°PHILGEIST_S_16618_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137751_1°°
°PHILGEIST_S_16618_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142810_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_S_16619_16W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_104184_1°°
°PHILGEIST_S_16619_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung (Anfang am 20.10.2017)°_117104_1°°
°PHILGEIST_S_16619_18S°Basisseminar Sprachwissenschaft°_122185_1°°
°PHILGEIST_S_16619_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_127031_1°°
°PHILGEIST_S_16619_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132307_1°°
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°PHILGEIST_S_16619_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142811_1°°
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°PHILGEIST_S_16620_15S°D=Gattungstheorie (Drama)°_83124_1°°
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°PHILGEIST_S_16620_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_127032_1°°
°PHILGEIST_S_16620_19S°BS Sprachwissenschaft für GSP°_132308_1°°
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°PHILGEIST_S_16621_15W°D-Gattungstheorie (Drama)°_90348_1°°
°PHILGEIST_S_16621_18S°Kudrun°_122187_1°°
°PHILGEIST_S_16621_18W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_127033_1°°
°PHILGEIST_S_16621_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132309_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16621_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137755_1°°
°PHILGEIST_S_16621_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142813_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16622_12S°Thomas Manns frühe Erzählungen°_47107_1°°
°PHILGEIST_S_16622_12W°Diskurs um die Schaubühne im 18. Jahrhundert°_52428_1°2012-10-14T22:00:00.000Z°2013-05-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16622_16W°E - Erzähltheorie°_104187_1°°
°PHILGEIST_S_16622_18S°Hartmann von Aue: Erec°_122188_1°°
°PHILGEIST_S_16622_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132310_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16622_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137756_1°°
°PHILGEIST_S_16622_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142814_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16622x_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137757_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16623_12W°D. Casper von Lohensteins lyrisches Werk°_52429_1°°
°PHILGEIST_S_16623_16W°E - Erzähltheorie°_104188_1°°
°PHILGEIST_S_16623_18S°Hartmann von Aue: Iwein°_122189_1°°
°PHILGEIST_S_16623_19S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_132311_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16623_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137758_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16623_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142815_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16624_12S°C.F.Meyer: Lyrik+ NovellenC.F.Meyer:Ly°_47109_1°°
°PHILGEIST_S_16624_15W°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_90351_1°°2016-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16624_16S°Kudrun°_97383_1°°
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°PHILGEIST_S_16624_18S°Nibelungenlied°_122190_1°°
°PHILGEIST_S_16624_19S°Hartmann von Aue: Iwein°_132312_1°°
°PHILGEIST_S_16624_19W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_137759_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16624_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142816_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16624x_19S°Hartmann von Aue: Iwein°_132313_1°°
°PHILGEIST_S_16625_15W°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_90352_1°°
°PHILGEIST_S_16625_16S°Sangspruchdichtung°_97384_1°°
°PHILGEIST_S_16625_18S°Erec°_122191_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16625_19S°Herzog Ernst°_132314_1°°
°PHILGEIST_S_16625_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142817_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16625x_19S°Herzog Ernst°_132315_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16626_15W°E-Erzähltheorie°_90353_1°°
°PHILGEIST_S_16626_16S°Nibelungenlied°_97385_1°°
°PHILGEIST_S_16626_17S°Hartmann von Aue / Wernher der Gärtner°_109791_1°°
°PHILGEIST_S_16626_18S°Herzog Ernst°_122192_1°°
°PHILGEIST_S_16626_19S°Eneasroman°_132316_1°°
°PHILGEIST_S_16626_20S°Einf. i.d. Studium d.Sprachwissenschaft°_142818_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16627_12W°Literatur + Krieg im 20. Jahrhundert°_52433_1°°
°PHILGEIST_S_16627_15S°E=Erzähltheorie°_83131_1°°
°PHILGEIST_S_16627_15W°E-Erzähltheorie°_90354_1°2015-10-09T22:00:00.000Z°2016-12-08T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16627_17S°Nibelungenlied°_109792_1°°
°PHILGEIST_S_16627_18S°Minnesangs Frühling°_122193_1°°
°PHILGEIST_S_16627_19S°Hartmann v.Aue:Gregorius/Armer Heinrich°_132317_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16628_12W°Paul Heyse zw. Tradition + Realismus°_52434_1°°
°PHILGEIST_S_16628_15W°E-Erzähltheorie°_90355_1°°
°PHILGEIST_S_16628_16S°Basismodul ÄdLS "Tristan" (Traulsen)°_97387_1°°
°PHILGEIST_S_16628_17S°Rolandslied°_109793_1°°
°PHILGEIST_S_16628_19S°Morungen,Reinmar,Walther:Minnesangum1200°_132318_1°°
°PHILGEIST_S_16628_20S°König Rother°_142819_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16628x_20S°König Rother°_142820_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16629_13W°D: Gattungstheorie (Drama)°_64430_1°°
°PHILGEIST_S_16629_15W°E-Erzähltheorie°_90356_1°°
°PHILGEIST_S_16629_16S°Hartmann von Aue: Erec°_97388_1°°
°PHILGEIST_S_16629_19S°Nibelungenlied°_132319_1°°
°PHILGEIST_S_16629_20S°Hartmann von Aue, 'Iwein'°_142821_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16629x_19S°Nibelungenlied°_132320_1°°
°PHILGEIST_S_16629x_20S°Hartmann von Aue, 'Iwein'°_142822_1°°
°PHILGEIST_S_16630_13W°L: Gattungstheorie (Lyrik)°_64431_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16630_15S°E=Erzähltheorie°_85428_1°°
°PHILGEIST_S_16630_16S°Nibelungenlied°_97389_1°°
°PHILGEIST_S_16630_17S°Hartmann von Aue: 'Iwein'°_109795_1°°
°PHILGEIST_S_16630_17W°D - Gattungstheorie (Drama)°_117113_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16630_19S°Rolandslied & Willehalm (Traulsen)°_132321_1°°
°PHILGEIST_S_16630_20S°Herzog Ernst (I)°_142823_1°°
°PHILGEIST_S_16630x_19S°Rolandslied + Willehalm°_132322_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16631_17S°Hartmann von Aue: 'Erec'°_109796_1°°
°PHILGEIST_S_16631_17W°D - Gattungstheorie (Drama)°_117114_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16631_18W°D - Gattungstheorie (Drama)°_127043_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16631_19S°Gottfried von Straßburg:Tristan°_132323_1°°
°PHILGEIST_S_16631_20S°Hartmann von Aue, 'Erec'°_142824_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16632_17S°König Rother (Freienhofer/Traulsen)°_109797_1°°
°PHILGEIST_S_16632_17W°D - Gattungstheorie (Drama)°_117115_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16632_18W°D - Gattungstheorie (Drama)°_127044_1°°
°PHILGEIST_S_16632_20S°Nibelungenlied°_142825_1°°
°PHILGEIST_S_16633_11W°Legende und Legendenrezeption°_41812_1°°
°PHILGEIST_S_16633_13W°E: Erzähltheorie_WS 13/ 14_Wokalek°_64433_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-03-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16633_17S°Gottfried von Straßburg: 'Tristan'°_109798_1°°
°PHILGEIST_S_16633_17W°D - Gattungstheorie (Drama)°_117116_1°°
°PHILGEIST_S_16633_18W°D - Gattungstheorie (Drama)°_127045_1°°
°PHILGEIST_S_16633_20S°Herzog Ernst (II)°_142826_1°°
°PHILGEIST_S_16633x_20S°Herzog Ernst x (II)°_142827_1°°
°PHILGEIST_S_16634_11W°Konzeptualisierungen von Zorn°_41813_1°°
°PHILGEIST_S_16634_13W°E: Erzähltheorie°_64434_1°°
°PHILGEIST_S_16634_17W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_117117_1°°
°PHILGEIST_S_16634_18W°D - Gattungstheorie (Drama)°_127046_1°°
°PHILGEIST_S_16634_19W°D - Gattungstheorie (Drama)°_137772_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16634_20S°Kudrun°_142828_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16634x_20S°Kudrun°_142829_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16635_17W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_117118_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16635_18W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_127047_1°°
°PHILGEIST_S_16635_19W°D - Gattungstheorie (Drama)°_137773_1°°
°PHILGEIST_S_16635_20S°Wirnt von Grafenberg: Wigalois°_142830_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16636_11W°J.Wickram: Ritter Galmy + Reinhart+Gabri°_41815_1°°
In diesem Seminar werden zentrale Modelle und Positionen der Erzähltheorie und Narratologie diskutiert und anhand ausgesuchter literarischer Texte beispielhaft erprobt und überprüft. Lektüregrundlage sind Heinrich von Kleists Erzählung "Das Erdbeben in Chili", Gottfried Kellers "Romeo und Julia auf dem Dorfe" und Franz Kafkas "Ein Hungerkünstler". Bitte lesen Sie die Erzählungen bis zum Beginn des Semesters. Zur Einführung und Anschaffung empfohlen ist zudem: Matias Martinez / Michael Scheffel: Einführung in die Erzähltheorie, 9., aktualisierte und überarbeitete Auflage, München 2012.°PHILGEIST_S_16636_13W°E: Erzähltheorie°_64436_1°°
°PHILGEIST_S_16636_15S°Sprachfunktion°_83135_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16636_17W°E - Erzähltheorie°_117119_1°°
°PHILGEIST_S_16636_18S°D - Gattungstheorie (Drama)°_122202_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16636_18W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_127048_1°°
°PHILGEIST_S_16636_19W°D - Gattungstheorie (Drama)°_137774_1°°
°PHILGEIST_S_16637_13W°E: Erzähltheorie°_64437_1°°
°PHILGEIST_S_16637_16W°Einführung in die Textanalyse°_104202_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16637_17W°E - Erzähltheorie°_117120_1°°
°PHILGEIST_S_16637_18S°D - Gattungstheorie (Drama)°_122203_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16637_18W°E - Erzähltheorie°_127049_1°°
°PHILGEIST_S_16637_19W°D - Gattungstheorie (Drama)°_137775_1°°
°PHILGEIST_S_16638_16W°Einführung in die Textanalyse°_104203_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16638_17W°E - Erzähltheorie°_117121_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16638_18S°D - Gattungstheorie (Drama)°_122204_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
Ort JK 29/118 (Habelschwerdter Allee 45)°PHILGEIST_S_16638_18W°E - Erzähltheorie (WiSe 18/19)°_127050_1°°
°PHILGEIST_S_16639_17W°E - Erzähltheorie°_117122_1°°
°PHILGEIST_S_16639_18S°D - Gattungstheorie (Drama)°_122205_1°°
°PHILGEIST_S_16639_18W°E - Erzähltheorie°_127051_1°°
°PHILGEIST_S_16639_19W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_137776_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16640_13W°Sprachfunktion°_64438_1°°
°PHILGEIST_S_16640_14W°Sprachfunktion°_75474_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16640_15S°Sprachstruktur°_83139_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16640_18S°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_122206_1°°
°PHILGEIST_S_16640_18W°Erzählth. Erz. i.d. Klass. Moderne.Einf.°_127052_1°°
°PHILGEIST_S_16640_19S°D - Gattungstheorie (Drama)°_132336_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16640_19W°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_137777_1°°
°PHILGEIST_S_16640_20S°D-Gattungstheorie (Drama)°_142833_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16640b_13W°Sprachfunktion + Sprachwandel°_64439_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16641_13S°Nibelungenlied (4 SWS)°_59052_1°°
°PHILGEIST_S_16641_13W°Sprachfunktion°_64440_1°°
°PHILGEIST_S_16641_14W°Sprachfunktion°_75476_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16641_18S°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_122207_1°°
°PHILGEIST_S_16641_19S°D - Gattungstheorie (Drama)°_132337_1°°
°PHILGEIST_S_16641_20S°D-Gattungstheorie (Drama)°_142834_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16641b_13W°Sprachfunktion + Sprachstruktur°_64441_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16642_11W°Dramen+Dramentheorien im 18.Jhd.°_41820_1°°
°PHILGEIST_S_16642_13W°Sprachfunktion - Seminar: Experimentelle Phonologie und Semantik°_64442_1°°
°PHILGEIST_S_16642_17W°Zeit und Erzählen°_117125_1°°
°PHILGEIST_S_16642_18S°E - Erzähltheorie°_122208_1°°
°PHILGEIST_S_16642_19S°D - Gattungstheorie (Drama)°_132338_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16642_19W°Erzähltheorie (WiSe 2019/20)°_137778_1°°
°PHILGEIST_S_16642_20S°D-Gattungstheorie (Drama)°_142835_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16643_17S°D - Gattungstheorie (Drama)°_109807_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16643_17W°Tagelieder°_117126_1°°
°PHILGEIST_S_16643_18S°E - Erzähltheorie°_122209_1°°
°PHILGEIST_S_16643_18W°Lanzelet°_127055_1°°
°PHILGEIST_S_16643_19S°D - Gattungstheorie (Drama)°_132339_1°°
°PHILGEIST_S_16643_19W°Erzähltheorie°_137779_1°°
°PHILGEIST_S_16643_20S°D-Gattungstheorie (Drama)°_142836_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16644_13W°Sprachwandel°_64444_1°°
°PHILGEIST_S_16644_16S°D-Gattungstheorie (Drama)°_97403_1°°
°PHILGEIST_S_16644_16W°Einf. in d. Studium der Sprachwiss.°_104208_1°°
°PHILGEIST_S_16644_17S°D - Gattungstheorie (Drama)°_109808_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16644_17W°Faustbuch°_117127_1°°
°PHILGEIST_S_16644_18S°E - Erzähltheorie°_122210_1°°
°PHILGEIST_S_16644_18W°Wilhelm von Wenden°_127056_1°°
°PHILGEIST_S_16644_19S°D - Gattungstheorie (Drama)°_132340_1°°
°PHILGEIST_S_16644_19W°Erzähltheorie°_137780_1°°
°PHILGEIST_S_16644_20S°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_142837_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16644b_13W°Bitte ummelden! (Sprachwandel + Sprachstruktur)°_64445_1°°
°PHILGEIST_S_16645_13W°Sprachstruktur°_64446_1°°
°PHILGEIST_S_16645_16S°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_97404_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16645_17S°D - Gattungstheorie (Drama)°_109809_1°°
°PHILGEIST_S_16645_17W°Märendichtung°_117128_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16645_17Wa°Märendichtung°_119516_1°°
°PHILGEIST_S_16645_18S°E - Erzähltheorie°_122211_1°°
°PHILGEIST_S_16645_18W°Oswald von Wolkenstein°_127057_1°°
°PHILGEIST_S_16645_19S°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_132341_1°°
°PHILGEIST_S_16645_19W°Erzähltheorie°_137781_1°°
°PHILGEIST_S_16645_20S°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_142838_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16646_11W°Goethe: Gedichte°_41824_1°°
°PHILGEIST_S_16646_13W°Sprachstruktur°_64447_1°°
°PHILGEIST_S_16646_16S°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_97405_1°°
°PHILGEIST_S_16646_17S°D - Gattungstheorie (Drama)°_109810_1°°
°PHILGEIST_S_16646_17W°Von zart bis hart – Erotische Literatur im europ. Mittealter°_117129_1°°
°PHILGEIST_S_16646_18S°Adverbiale: Stellung und Interpretation°_122212_1°°
°PHILGEIST_S_16646_18W°Melusine°_127058_1°°
°PHILGEIST_S_16646_19S°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_132342_1°°
°PHILGEIST_S_16646_19W°Erzähltheorie°_137782_1°°
°PHILGEIST_S_16646_20S°L-Gattungstheorie (Lyrik)°_142839_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16647_17S°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_109811_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16647_17W°Eckenlied°_117130_1°°
°PHILGEIST_S_16647_18S°Sprachstruktur°_122213_1°°
°PHILGEIST_S_16647_18W°Eulenspiegel°_127059_1°°
°PHILGEIST_S_16647_19S°E - Erzähltheorie°_132343_1°°2019-08-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16647_20S°E-Erzähltheorie°_142840_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16648_12S°W.v. Grafenberg: Wigalois (4 SWS)°_47126_1°°
°PHILGEIST_S_16648_12W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_54740_1°°
°PHILGEIST_S_16648_16S°E-Erzähltheorie°_97407_1°°
°PHILGEIST_S_16648_17S°L - Gattungstheorie (Lyrik)°_109812_1°°
°PHILGEIST_S_16648_17W°Herrschaft und Herausforderung°_117131_1°°
°PHILGEIST_S_16648_18S°Sprachstruktur°_122214_1°°
°PHILGEIST_S_16648_18W°Märendichtung°_127060_1°°
Das Seminar bietet eine Einführung in die Erzähltextanalyse. Während ein Fokus auf der klassischen Erzähltheorie und ihren narratologischen Grundbegriffen liegt, wollen wir auch den Blick für neuere Entwicklungstendenzen weiten und uns zum Beispiel mit gender-orientierten Ansätzen beschäftigen. Die Seminarlektüre bilden Erzähltexte aus der Nachkriegs- und Gegenwartsliteratur von Autor_innen wie Ilse Aichinger, Ingeborg Bachmann, Maxim Biller und Térezia Mora.<br><br>Literaturhinweis<br><br>Zur Einführung: Silke Lahn u. Jan Christoph Meister: Einführung in die Erzähltextanalyse. 3., akt. und erw. Aufl. Stuttgart: Metzler 2016.°PHILGEIST_S_16648_19S°E - Erzähltheorie (SoSe 2019)°_132344_1°°
°PHILGEIST_S_16648_20S°E-Erzähltheorie°_142841_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16649_12S°Hartmann von Aue:Erec (4 SWS)°_47128_1°°
°PHILGEIST_S_16649_16S°16649 Erzähltheorie SoSe 16°_97408_1°°
°PHILGEIST_S_16649_17S°E - Erzähltheorie°_109813_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16649_17W°Narrationen d.Anderen: Juden + Christen°_117132_1°°
°PHILGEIST_S_16649_18S°Sprachfunktion-Interkult. Kommunikation°_122215_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16649_18W°Minnesang mal anders°_127061_1°°
°PHILGEIST_S_16649_19S°E - Erzähltheorie 2019°_132345_1°°
°PHILGEIST_S_16649_19W°Fortunatus°_137785_1°°
°PHILGEIST_S_16649_20S°E-Erzähltheorie°_142842_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16650_13S°Dt. Antikenromane des MA°_59062_1°°
°PHILGEIST_S_16650_17S°E - Erzähltheorie°_109814_1°°
°PHILGEIST_S_16650_17W°Un-Id.Orte in arab.+dtspr.Lit.d.Vormod.°_117133_1°°
°PHILGEIST_S_16650_18S°Sprachfunktion°_122216_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16650_18W°Ortnit°_127062_1°°
°PHILGEIST_S_16650_19S°E - Erzähltheorie°_132346_1°°
°PHILGEIST_S_16650_19W°Herzog Herpin°_137786_1°°
°PHILGEIST_S_16650_20S°E-Erzähltheorie°_142843_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16651_11W°Tragödie im 20. Jh.°_41829_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_S_16651_15W°16651 StM Einführung in die Sprachbeschreibung WS15°_87655_1°°
°PHILGEIST_S_16651_17S°E - Erzähltheorie°_109815_1°°
°PHILGEIST_S_16651_17W°Sprachstruktur: Grammatik für die Schule°_117134_1°°
°PHILGEIST_S_16651_18S°Sprachfunktion°_122217_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16651_18W°Sprachstruktur°_127063_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16651_19S°E - Erzähltheorie°_132347_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16651_19W°Reliöse Lyrik im Mittelalter°_137787_1°°
°PHILGEIST_S_16651_20S°E-Erzähltheorie°_142844_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16652_11W°Döblin: Berlin Alexanderplatz°_41830_1°°
°PHILGEIST_S_16652_12W°Sprachfunktion°_54743_1°°
°PHILGEIST_S_16652_13W°Amazonen-antike + andere Heldinnen°_64450_1°°
°PHILGEIST_S_16652_14W°Teuflisches Wissen? Historia v.D.J.Faust°_75481_1°°
°PHILGEIST_S_16652_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90369_1°°
°PHILGEIST_S_16652_17W°Sprachstruktur°_117135_1°°
°PHILGEIST_S_16652_18S°Sprachwandel°_122218_1°°
°PHILGEIST_S_16652_18W°Sprachstruktur Dt. Morphosyn.Graphematik°_127064_1°°
°PHILGEIST_S_16652_19S°Sprachstruktur:Flexionsmorphologie°_132348_1°°
°PHILGEIST_S_16652_19W°Nibelungenlied-Dichtungen°_137788_1°°
°PHILGEIST_S_16652_20S°Sprachstruktur°_142845_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16653_11W°Dok.Schreibweisen in dtspr. Gegenwrts.-l°_41831_1°°
°PHILGEIST_S_16653_13W°Reisen im Fortunatus + and.Teten d.MA°_64451_1°°
°PHILGEIST_S_16653_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90370_1°°
°PHILGEIST_S_16653_17S°E - Erzähltheorie°_109816_1°°
°PHILGEIST_S_16653_17W°Sprachstruktur°_117136_1°°
°PHILGEIST_S_16653_18S°Sprachwandel°_122219_1°°
°PHILGEIST_S_16653_18W°Sprachfunkt. Psycho-/Neuroling. Semantik°_127065_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16653_19S°Sprachstruktur°_132349_1°°
°PHILGEIST_S_16653_19W°Konrad von Würzburg: Engelhard°_137789_1°°
°PHILGEIST_S_16653_20S°Sprachstruktur°_142846_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16654_11W°Grimmelshausens Simplicissismus°_41832_1°°
°PHILGEIST_S_16654_13W°Spätmittelalterliche Pilgerberichte°_64452_1°°
°PHILGEIST_S_16654_16S°Sprachfunktion°_97412_1°°
°PHILGEIST_S_16654_17S°Sprachstruktur: Morphologische Zweifelsfälle°_109817_1°°
°PHILGEIST_S_16654_17W°Sprachfunktion°_117137_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16654_18S°Sprachwandel°_122220_1°°2018-08-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16654_18W°Sprachfunkt. Psycho-/Neuroling. Semantik°_127066_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16654_19S°AM Sprachstruktur für Lehramt°_132350_1°°
°PHILGEIST_S_16654_19W°Reisebeschreibungen i.d.Lit. MA + FN°_137790_1°°
°PHILGEIST_S_16654_20S°Sprachstruktur°_142847_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16654b_17W°Sprachfunktion - Klinische Linguistik°_117138_1°°
°PHILGEIST_S_16655_13W°Wolfram von Eschenbach: Parzival°_64453_1°°
°PHILGEIST_S_16655_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90372_1°°
°PHILGEIST_S_16655_17S°Sprachstruktur: Topologische Felder°_109818_1°°
°PHILGEIST_S_16655_17W°Sprachfunktion°_117139_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16655_18S°Sprachwandel°_122221_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16655_18W°Sprachwandel°_127067_1°°
°PHILGEIST_S_16655_19S°Sprachfunktion°_132351_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16655_19W°Könige!°_137791_1°°
°PHILGEIST_S_16655_20S°Sprachfunktion°_142848_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°PHILGEIST_S_16656_13W°Karlsdichtung°_62665_1°°
°PHILGEIST_S_16656_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90373_1°°
°PHILGEIST_S_16656_17S°Sprachstruktur: Den deutschen Satz erforschen°_109819_1°°
°PHILGEIST_S_16656_17W°Sprachfunktion°_117140_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2018-04-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16656_18S°Erzählen vom Teufel - teufl. Erzählen°_122222_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16656_18W°Sprachwandel°_127068_1°°
°PHILGEIST_S_16656_19S°Sprachfunktion:Psycho-/Neurolinguistik°_132352_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16656_19W°Heinrich Wittenwiler: Der Ring°_137792_1°°
°PHILGEIST_S_16656_20S°Sprachfunktion°_142849_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16657_12W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_54745_1°°
°PHILGEIST_S_16657_13W°Transformationen.Ovid im MA + FN°_64454_1°°
°PHILGEIST_S_16657_16W°Sprachfunktion°_104221_1°°
°PHILGEIST_S_16657_17S°Sprachstruktur°_109820_1°°
°PHILGEIST_S_16657_17W°Sprachwandel°_117141_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16657_19S°Sprachfunktion:Psycho-/Neurolinguistik°_132353_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16657_19W°Körper + Geschlechterbeziehungen°_137793_1°°
°PHILGEIST_S_16657_20S°Sprachfunktion°_142850_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°PHILGEIST_S_16658_13W°Hans Sachs. Autorschaft und Literaturbetrieb im 16. Jahrhundert°_62205_1°°
°PHILGEIST_S_16658_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90375_1°°
°PHILGEIST_S_16658_16S°Sprachstruktur°_97416_1°°
°PHILGEIST_S_16658_16W°Sprachfunktion°_104222_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16658_17S°Sprachfunktion°_109821_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16658_17W°Sprachwandel°_117142_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16658_19S°Sprachwandel°_132354_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16658_20S°Sprachwandel°_142851_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16659_12W°1000 Jahre deutsche Sprache°_54781_1°°
°PHILGEIST_S_16659_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90376_1°°
°PHILGEIST_S_16659_16W°Sprachfunktion°_104223_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16659_17S°Sprachfunktion°_109822_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16659_17W°Sprachwandel_WS 17/18°_117143_1°°2018-04-25T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16659_19S°Sprachwandel:Althochdeutsch°_132355_1°°
°PHILGEIST_S_16659_19W°AM Linguistik und Bildungssprache°_137794_1°°
°PHILGEIST_S_16659_20S°Sprachwandel°_142852_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16660_13S°Sprachfunktion°_59067_1°°
°PHILGEIST_S_16660_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90377_1°°
°PHILGEIST_S_16660_17S°Sprachfunktion: Ling. Erzähl-Modelle°_109823_1°°
°PHILGEIST_S_16660_19S°Sprachwandel°_132356_1°°
°PHILGEIST_S_16660_19W°Sprachstruktur°_137795_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16660_20S°Sprachwandel°_142853_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16661_13S°Sprachfunktion°_59068_1°°
°PHILGEIST_S_16661_15W°Enführung in die Sprachbeschreibung°_90378_1°°
°PHILGEIST_S_16661_17S°Sprachfunktion°_109824_1°°
°PHILGEIST_S_16661_19S°Sprachwandel°_132357_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16661_19W°Sprachfunktion°_137796_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
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°PHILGEIST_S_16662_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90379_1°°
°PHILGEIST_S_16662_16W°Sprachstruktur: Sprachwissenschaft und Schulgrammatik°_104226_1°°
°PHILGEIST_S_16662_17S°Sprachwandel_17°_109825_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-04T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16662_19W°Sprachfunktion°_137797_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16663_13S°Sprachstruktur°_59070_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16663_15W°Einführung in die Sprachbeschreibung°_90380_1°°
°PHILGEIST_S_16663_16S°Sprachwandel°_97421_1°°
°PHILGEIST_S_16663_17S°Sprachwandel°_109826_1°°
°PHILGEIST_S_16663_19W°Sprachfunktion°_137798_1°°
°PHILGEIST_S_16664_12W°Dt.sprachige Mystik des späten MA°_52457_1°°
°PHILGEIST_S_16664_16W°Sprachwandel°_104228_1°°
°PHILGEIST_S_16664_17S°Sprachwandel°_109827_1°°
°PHILGEIST_S_16664_19W°Sprachwandel°_137799_1°°
°PHILGEIST_S_16665_12W°Stricker: Daniel von dem blühenden Tal°_52458_1°°
°PHILGEIST_S_16665_16W°Sprachwandel°_104229_1°°
°PHILGEIST_S_16665_17S°Sprachwandel°_109828_1°°
°PHILGEIST_S_16665_19W°Sprachwandel°_137800_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16666_12W°Georg Wickram: Knabenspiegel°_50750_1°°
°PHILGEIST_S_16666_15W°Sprachfunktion°_90382_1°°
°PHILGEIST_S_16667_13S°Sprachwandel°_59074_1°°
°PHILGEIST_S_16667_15W°Sprachstruktur°_90383_1°°
°PHILGEIST_S_16668_13S°Sprachwandel°_59076_1°°
°PHILGEIST_S_16668_15W°Sprachstruktur°_90384_1°°
°PHILGEIST_S_16669_15W°Sprachwandel°_90385_1°°
°PHILGEIST_S_16670_15W°Sprachwandel°_90386_1°°
°PHILGEIST_S_16671_13W°Bibl.Figuren in Literatur 19.+20. Jhd.°_68082_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16671_14S°Sprachfunktion°_70948_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16672_14S°Sprachfunktion°_70950_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16674_13W°Theorien der literarischen Interpretatio°_68084_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16675_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122239_1°°
°PHILGEIST_S_16676_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122240_1°°
°PHILGEIST_S_16677_16W°Strickermären°_104241_1°°
°PHILGEIST_S_16677_18S°Einf. in die Neuere deutsche Literatur°_122241_1°°
°PHILGEIST_S_16678_16W°Teufel in der Literatur des Mittelalters°_104242_1°°
°PHILGEIST_S_16679_15W°Dt.Morphologie:synchr.-diachr.-typol.°_90389_1°°
°PHILGEIST_S_16679_16W°Heinrich von Morungen°_104243_1°°
°PHILGEIST_S_16680_13W°Semantik°_68086_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
Die Grammatik der deutschen Sprache wird in diesem Kurs aus diachroner Perspektive betrachtet. Dabei werden Veränderungen im Sprachsystem auf verschiedenen Systemebenen (Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik) besprochen. Sprachstufen von den Vorläufern des Deutschen bis hin zur Gegenwartssprache sind Gegenstand des Seminars. Neben der Behandlung wichtigster Phänomene (u.a. Lautverschiebungen, Umlaut, Periphrasen, Anredepronomina) soll auch die Frage nach dem Warum von Sprachwandel nicht aus dem Blick geraten. Zu diesem Zweck werden Sprachwandeltheorien und übergeordnete Prinzipien des Sprachwandels erörtert. Nicht zuletzt erlauben die Erkenntnisse zur Sprachgeschichte auch fundierte Erklärungen zu Phänomenen des Gegenwartsdeutschen (wie Dialekten, Schwankungsfällen oder vermeintlichen Unregelmäßigkeiten), was an ausgewählten Beispielen demonstriert werden soll.°PHILGEIST_S_16680_14S°Sprachwandel°_70959_1°°
°PHILGEIST_S_16681_13S°Geschichte der Anredeformen°_59084_1°°
°PHILGEIST_S_16681_13W°Erwerb v.Ausdrücken f.innere Zustände°_68087_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
In diesem Seminar werden wir die Bausteine der syntaktischen Theorie kennen lernen und wir werden sehen, wie man die deutsche Satzstruktur anhand dieser Theorie(n) analysieren kann.<br><br>Sie bekommen einen Überblick über den Unterschieden zwischen derivationellen und nicht-derivationellen Syntaxtheorien. Wir werden teilweise (inter)aktive Übungen im Rahmen des Seminars machen.°PHILGEIST_S_16681_14S°Sprachstruktur: Syntax und syntaktische Therorie(n)°_70960_1°°
°PHILGEIST_S_16681_16W°'Nachhaltigkeit'°_104245_1°°
°PHILGEIST_S_16682_16W°Pfaffe Amis & Dil Ulenspiegel°_104246_1°°
°PHILGEIST_S_16683_16W°Gewalt in der Literatur des Mittelalters°_104247_1°°
°PHILGEIST_S_16684_16W°Parzival (Traulsen)°_104248_1°°
°PHILGEIST_S_16685_15W°Literatur und Melancholie°_90393_1°°
°PHILGEIST_S_16686_15W°Fortunatus°_90394_1°°
°PHILGEIST_S_16687_15W°Antagonisten°_90395_1°°
°PHILGEIST_S_16688_15W°Märendichtung°_90396_1°°
°PHILGEIST_S_16689_15W°Im Feenreich°_90397_1°°
°PHILGEIST_S_16689_18W°Einführung in die Textanalyse°_129165_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16689x_18W°Einführung in die Textanalyse°_130054_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16690_15W°Konrad von Würzburg: Engelhard°_90398_1°°
°PHILGEIST_S_16690a_19S°Deutsch außerhalb Deutschlands°_135116_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16691_15W°Ovids Metamorphosen in MA + FrüheNeuzeit°_90399_1°°
°PHILGEIST_S_16691_19S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_132388_1°°
°PHILGEIST_S_16692_15W°Die Lyrik Neidharts°_90400_1°°
°PHILGEIST_S_16694_17W°Grammatik und Emotion°_117169_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16694_18S°Sprachgeschichte Norddeutschlands°_122252_1°°
°PHILGEIST_S_16694_19S°Sprachfunktion:Grundl.ling.Gespr.analyse°_132390_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16697_18S°D - Gattungstheorie (Drama)°_122255_1°°
°PHILGEIST_S_16697_19W°Frühneuzeitliche Fremdsprachenlehrwerke°_137832_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16698_18S°E - Erzähltheorie°_122256_1°°
°PHILGEIST_S_16700a_19S°St.Georges Poet.d.Übersetzung°_135093_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16703b_15S°Autorenseminar: Ulrike Draesner°_85697_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16720_11W°American and British English°_41535_1°°
The notional and terminological tools that we employ in linguistic description and analysis are not necessarily based on the present-day empirical knowledge about linguistic structures and about the options speakers have for encoding a particular relation or aspect. Often, these categories are derived from the study of the classical languages Latin and (to a lesser degree) Greek. More recent approaches to the analysis of linguistic structures have sometimes been accused of a bias towards English. <br><br>In this seminar we will study the most common categories of grammatical description and examine how the respective notions are motivated. We will also assess them with respect to their advantages and shortcomings when it comes to describing attested linguistic usage.<br><br>The English language will, along with other Germanic languages, serve as the main object of study. However, as the questions raised in this seminar necessarily call for a cross-linguistic perspective, the analysis of the structures of English and Germanic will constantly be embedded into typological considerations.<br><br>This class will be held in English. Schein requirements are a term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_16721_11W°MS(VS) 11w Strukturen der germanischen Sprachen: Linguistic Categories°_41536_1°°
°PHILGEIST_S_16730_19S°Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik°_132407_1°°
°PHILGEIST_S_16730_19W°Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik°_137853_1°°
°PHILGEIST_S_16730_20S°Kult. Lernen in  Unterrichtsspr Dt.°_142917_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16731_18W°S1-Spracherwerb°_127120_1°°
°PHILGEIST_S_16731_19S°S1 Kulturelles Lernen in DaF°_132408_1°°
°PHILGEIST_S_16731_19W°S1-Kulturwiss. und Fremdsprache°_137854_1°°
°PHILGEIST_S_16732_18W°S2-Dt. Grammatik als Zielsprache°_127121_1°°
°PHILGEIST_S_16732_19W°S1-Spracherwerb°_137855_1°°
°PHILGEIST_S_16733_18W°Transkulturalität und Zugehörigkeit in lit. Texten als Potenzial für DaF°_127122_1°°
°PHILGEIST_S_16733_19W°Dt  Grammatik  als Zielsprache°_137856_1°°
°PHILGEIST_S_16734_20S°Zugehörigkeiten d. dt.spr. Gegenwartslit°_142921_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16735_20S°S2-Literaturdidaktik DaF°_142922_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16737_19S°S2-Kulturstudien/Kulturvermittlung°_132414_1°°
WiSe 19/20 Nur für Studierende in Masterstudiengängen!°PHILGEIST_S_16737_19W°Deutschland in Grün: Natur und Umwelt in Literatur, Kultur, Gesellschaft und Politik°_135428_1°°
°PHILGEIST_S_16737a_19W°Deutschland in Grün°_140601_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16750_19S°Literatur im Radio°_132416_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16750_20S°Klimakrise in europ. Literaturen°_142925_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16750a_19S°Literatur im Radio°_134690_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16751_16W°Jidd. Dämonengesch. u. a. Erzählungen°_104281_1°°
°PHILGEIST_S_16751_19S°Die Arbeit einer Literaturagentur°_132417_1°°
°PHILGEIST_S_16751_20S°Die Arbeit einer Literaturagentur°_142927_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16751a_19S°Die Arbeit einer Literaturagentur°_132418_1°°
°PHILGEIST_S_16752_19S°Einführung in das serielle Erzählen°_132419_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16752a_19S°Einführung in das serielle Erzählen°_132420_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16754_16W°Fastnachtspiel°_104284_1°°
°PHILGEIST_S_16754_18W°Über Übersetzungen°_129168_1°°
°PHILGEIST_S_16754_19W°Literarische Karten°_137864_1°°2020-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16754_20S°Selbständigkeit in der Kulturbranche°_142930_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16754a_18W°Über Übersetzungen°_129685_1°°
°PHILGEIST_S_16755_18W°Orte lesen, Städte schreiben°_129169_1°°
°PHILGEIST_S_16755_19W°Literatur und Provokation°_137865_1°°
°PHILGEIST_S_16755_20S°Erstellung eines Business Plans°_142931_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16756_19W°Erzählen über ökologische Krisen°_137866_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Transnationales Erzählen besitzt mehrere Dimensionen. Es kann sich auf die transnationale Herkunft von Autor*innen oder auf die nationenübergreifende Zirkulation von Texten und Diskursen beziehen. Im engeren Sinne adressiert es transkulturelle Themen, Figuren und Aspekte in literarischen Texten oder richtet sich auf bestimmte Erzählweisen, in denen die Globalisierungsprozesse und Migrationsbewegungen der Gegenwart eine strukturelle Umsetzung finden. Im Seminar werden wir diese Zusammenhänge am Beispiel von Gegenwartsromanen untersuchen, die sich aus verschiedenen kulturellen Perspektiven mit der globalen Umweltkrise beschäftigen. An Texten von Ilija Trojanow, Maja Lunde, Marion Poschmann und Richard Powers werden wir einerseits erarbeiten, wie sich ein ökokritisches Schreiben angesichts von Klimawandel, Ressourcenverbrauch und Artensterben herausbildet und verändert. Andererseits schauen wir uns die Distributions- und Rezeptionsformen ökologischer Bestseller auf dem europäischen Markt an. Darüber hinaus werfen wir einen Blick auf die aktuellen Tendenzen des Ecocriticism, der sich zu einem interdisziplinären und transnationalen Forschungsparadigma entwickelt hat. Und nicht zuletzt geht es darum, Ansätze und Forschungsfelder einer vergleichenden Ökokritik zu benennen und ihre Reichweite an den Texten zu erproben. Es wird zu diskutieren sein, welchen spezifischen Beitrag die Ansätze des Ecocriticism zur Erschließung der Gegenwartsliteratur leisten können. Folgende Romane sollten in Vorbereitung auf das Seminar gelesen werden: Ilija Trojanow: EisTau (2011), Maja Lunde: Bienes historie (dt. Die Geschichte der Bienen, 2015), Marion Poschmann: Die Kieferninseln (2017) und Richard Powers: The Overstory (2018).<br><br> °PHILGEIST_S_16756a_19W°Erzählen über ökologische Krisen°_137867_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16756a_20S°Literatur im Radio°_142933_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Was genau ist eigentlich eine Glosse, eine Rezension, eine Reportage? Kulturjournalismus bedeutet, sich durch einen bunten Mikrokosmos an Textarten zu bewegen – ihnen gemein ist das tiefe Interesse an Kultur und ihren Entstehungsprozessen, der Wunsch, Kulturvermittler zu sein, und der Mut, „ich“ zu sagen (oder zu denken). Anhand des Studiengangs-Blogs litaffin.de wollen wir untersuchen (und erproben!), was journalistisches Schreiben vom Bloggen unterscheidet, wollen aktuellen Entwicklungen und Ereignissen in der Literaturszene nachspüren und tradierte ebenso wie neue Formate des Schreibens über Literatur entdecken. Kurz: Wir wollen den Seminarraum als Redaktion denken, wollen kritisch lesen und kritisch denken, vor allem aber unsere Begeisterung für Literatur nutzbar (im Sinne von: ansteckend) machen. Voraussetzung für eine Teilnahme ist die Bereitschaft, regelmäßig eigene Textbeiträge zu verfassen.°PHILGEIST_S_16757_18W°Spielarten des Kulturjournalismus°_129172_1°°
°PHILGEIST_S_16757_19W°Kulturjournalismus°_137868_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16758_18W°Praxis und Theorie von Theaterfestivals°_129173_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16758_19S°Kulturfinanzierung°_132431_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16758_19W°Spannung als lit. Wirkungskategorie°_137869_1°°
°PHILGEIST_S_16758a_18W°Praxis und Theorie von Theaterfestivals°_127127_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16758b_19S°Kulturfinanzierung°_135079_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16759_19S°Selbständigkeit in der Kulturbranche°_132432_1°2019-04-24T22:00:00.000Z°2019-06-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16760_20S°Literarische Biographien°_142939_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16761_18W°Literaturtheorien im Lektorat°_129175_1°°
°PHILGEIST_S_16761_20S°Literarische Biographien°_142940_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16761a_18W°Literaturtheorien im Lektorat°_127128_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16761b_18W°Literaturtheorien im Lektorat°_129176_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16762_19S°Literaturverfilmungen, Raum KL 29/235°_132436_1°°
°PHILGEIST_S_16762_20S°Kulturelles Gedächtnis°_142941_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16763_19S°Literaturverfilmungen, Raum KL 29/237°_132437_1°°
°PHILGEIST_S_16763_20S°Kulturelles Gedächtnis°_142942_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16764_19S°Graphic Novels - Medium im Umbruch°_132438_1°°
°PHILGEIST_S_16764_20S°Autobiographische Erinnerungstexte°_142943_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16765_19S°Literatur der Migration, Raum JK 31/122°_132439_1°°
°PHILGEIST_S_16765_19W°Zukunftsromane im 21. Jahrhundert°_137876_1°°
°PHILGEIST_S_16765_20S°Trauma, Erinnerung und Literatur°_142944_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16766_19S°Literatur der Migration, Raum JK 26/101°_132440_1°°
°PHILGEIST_S_16766_19W°Faszination u. Kritik d. Technik°_137877_1°°
°PHILGEIST_S_16767_19S°Creative Nonfiction°_132441_1°°
°PHILGEIST_S_16768_19S°Überleben/Survivre - Traumareflexionen°_132442_1°°
°PHILGEIST_S_16768a_19S°Überleben/Survivre - Traumareflexionen i°_132443_1°°
°PHILGEIST_S_16769_19W°Postkoloniale Konstellationen°_137880_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16771TU_19S°Emphatische Lektüre: Was heißt Realismus°_132445_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16800_12S°Geschichtsvermittl.imLandesk.unterricht°_47671_1°°
°PHILGEIST_S_16800_13S°S2-Landeskunde:Themen,Materialien°_59113_1°°
°PHILGEIST_S_16800_15W°S 1 - Spracherwerb°_90429_1°°
°PHILGEIST_S_16800_16S°S II: Didaktik der Landeskunde°_97476_1°°
°PHILGEIST_S_16800_18W°Niederländisch I°_127131_1°°
°PHILGEIST_S_16800_19S°Sprachpraxis Niederländisch I°_132446_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16800_19W°Niederländisch 1°_137882_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16800_20S°Sprachpraxis-Niederländisch 1°_142947_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Seminar II<br><br>Landeskunde: Themen, Materialien, Vermittlung            <br><br>Jutta Behnen                                                            Mi 12:00 – 14:00, JK 31/102            <br><br>Die Vermittlung von Landeskunde ist ein wichtiges Aufgabenfeld, das künftige Deutsch-als-Fremdsprache-Lehrende erwartet. In dem Seminar wollen wir lernen, wie landeskundliche Themen für den Unterricht aufbereitet und als Unterrichtseinheiten gestaltet werden können. In Anlehnung an das Seminar im Wintersemester können diese gern konkret auf das Thema ‚Berlin’ zugeschnitten sein. <br><br>In einem kurzen theoretischen Block stellen wir zunächst den Begriff der ‚Landeskunde’ selbst zur Diskussion, verständigen uns über Themen, die darunter gefasst werden können, und betrachten aktuelle Ansätze zu einer kulturwissenschaftlich orientierten Landeskunde. In einem zweiten Schritt analysieren wir eine Auswahl von Materialien, die auf dem DaF-Markt zur Vermittlung der Landeskunde existieren. Anschließend werden wir uns an die Grundprinzipien der Unterrichtsplanung für den Fremdsprachenunterricht erinnern und diese durch die selbständige Durchführung von Unterrichtseinheiten konkret erproben. Die Konzeption, Präsentation und gemeinsame Auswertung der Unterrichtseinheiten wird einen großen Teil der Seminarzeit umfassen und soll die Studierenden auf die praktische Unterrichtstätigkeit vorbereiten, die sie im künftigen Berufsleben, jedoch auch schon im Auslandspraktikum im nächsten Semester erwartet.<br><br>In dem Seminar werden wir zwei auswärtige ReferentInnen begrüßen können. Ein Mitarbeiter des Hueber-Verlags wird uns ein neueres DaF-Lehrwerk und den landeskundlichen Ansatz darin präsentieren. Darüber hinaus wird uns eine ehemalige DAAD-Lektorin in einem Mini-Workshop ihren Ansatz zeigen, tagesaktuelle Landeskundethemen selbst aufzubereiten und sich dabei journalistischer Arbeitsformen zu bedienen. <br><br>Organisatorisches: Das Seminar endet schon am 18.6.2014. Deshalb werden zwei verlängerte Sitzungen an zwei Freitagen stattfinden (16.5. und 23.5. je 14 – 18 Uhr). Das sollte bei der Semesterplanung unbedingt berücksichtigt werden.<br><br>Leistungsanforderungen: Aktive Mitarbeit und Lektüre aller Texte, Erfüllung kleinerer Aufgaben zu den Texten und Vorbereitung von Diskussionsfragen, Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit von 45 Minuten. °PHILGEIST_S_16801_14S°S2-Landeskunde°_71000_1°°
°PHILGEIST_S_16801_16S°S II: Erinnerungsorte und -diskurse°_97477_1°°
°PHILGEIST_S_16801_16W°S1-Grundlagenwissen zum Sprachenlernen°_104287_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16801_17S°SII - Erinnerungsorte°_109884_1°°
°PHILGEIST_S_16801_17W°S1 Kulturelles Lernen in DaF°_117193_1°°
°PHILGEIST_S_16801_18S°52mal Kultur°_122274_1°°
°PHILGEIST_S_16801_18W°Niederländisch I°_127132_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16801_19S°Niederländisch 3°_132447_1°°
°PHILGEIST_S_16801_19W°Niederländisch 1°_137883_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16801_20S°Sprachpraxis-Niederländisch 1°_142948_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16802_12S°Kreatives Lernen - Theatermethoden°_47672_1°°
°PHILGEIST_S_16802_13S°S1-DDR-Literatur heute°_59115_1°°
°PHILGEIST_S_16802_15S°Heimatsuche, ostdeutsche Provinzen und DDR-Erinnerung in literarischen Texten und Filmen nach 1990°_83203_1°°
°PHILGEIST_S_16802_15W°S 2 - Grammatik d. Deutschen°_90431_1°°
°PHILGEIST_S_16802_16S°S II: Lit+ Medien im Anfängerunterr.DaF°_97478_1°°
°PHILGEIST_S_16802_17S°S II Rap ... Pop - 'Türöffner' in DaF°_109885_1°°
°PHILGEIST_S_16802_18S°Lit. Texte und ästhetische Bildung°_122275_1°°
°PHILGEIST_S_16802_18W°Niederländisch II°_127133_1°°
°PHILGEIST_S_16802_19S°Niederländisch 2°_132448_1°°
°PHILGEIST_S_16802_20S°Ü2-Sprachpraxis-Niederländisch 2°_142949_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16803_13S°S2-Reiseliteratur°_59116_1°°
°PHILGEIST_S_16803_13W°S2-Phonetik im Unterricht DaF°_64502_1°°
°PHILGEIST_S_16803_15W°S 2 - Wortschatzvermittlung°_90432_1°°
°PHILGEIST_S_16803_16W°Wortschatzvermittlung°_104289_1°°
°PHILGEIST_S_16803_17S°S II Begl-Sem. one to one Tutorium°_109886_1°°
°PHILGEIST_S_16803_17W°S1 Spracherwerb°_117195_1°°
°PHILGEIST_S_16803_18S°Lit u. Medien Stufen A1-B1 GER°_122276_1°°
°PHILGEIST_S_16803_18W°Niederländisch III°_127134_1°°
°PHILGEIST_S_16803_19W°Niederländisch 3°_137884_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16804_12S°Einf.in Didaktik/Methodik des DaF°_47674_1°°
°PHILGEIST_S_16804_13W°Berlin. Geschichte, Orte und Bilder einer Großstadt°_64503_1°°
°PHILGEIST_S_16804_14S°S2-Auseinanders.mit DDR in NDL°_71002_1°°
°PHILGEIST_S_16804_15S°Landeskunde SS 2015°_83205_1°°
°PHILGEIST_S_16804_15W°S1 - Kultur. lernen im Fach DaF°_90433_1°°
°PHILGEIST_S_16804_16W°Kulturelles Lernen°_104290_1°°
°PHILGEIST_S_16804_17S°S I Begleitseminar zum Sommerkurs°_109887_1°°
°PHILGEIST_S_16804_17W°S2 Gram.d. Dt. als Zielsprache°_117196_1°°
°PHILGEIST_S_16804_19S°Niederländisch 4°_132449_1°°
°PHILGEIST_S_16804_19W°Niederländisch 4°_137885_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16804_20S°Ü4-Sprachpraxis-Niederländisch 4°_142950_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16805_13W°Erinnerungsorte. Ein Konzept und seine Möglichkeiten für die Kulturvermittlung°_64504_1°°
°PHILGEIST_S_16805_15W°Erinnerungsdiskurse im Fach DaF°_90434_1°°
°PHILGEIST_S_16805_16W°Sprach- und Kulturpolitik°_104291_1°°
°PHILGEIST_S_16805_17S°S I/ S II Lit. Migrat/Flucht im DaF-Kont°_109888_1°°
°PHILGEIST_S_16806_13W°S1-Didaktik + Methodik d.DaF-Unterrichts°_64505_1°°
°PHILGEIST_S_16806_14W°SI-Deutschspr.Minderheiten-/Migr.literat°_77972_1°°
°PHILGEIST_S_16806_15W°S1- Film ab! Filmwissen f- DaF-Lehrer°_90435_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
Thema: Der Erfolg von Illustrierten mit Titeln wie "Landlust", "Liebes Land" oder "Landidee" auch in einer Stadt wie Berlin veranschaulicht eine aktuelle Variante der Sehnsucht des Städters nach dem ländlichen Leben. Doch "Stadt" und "Land" sind keineswegs nur im deutschsprachigen Raum schon lange fest etablierte, spannungsreich aufeinander bezogene Topoi, die auch in politischen Diskursen eine wichtige Rolle spielen. Die Großstadt gilt einerseits als Raum der Moderne, des Fortschritts, der Freiheit, der Mobilität, der Toleranz sowie des Konsums und des Spektakels, andererseits als Ort der Entfremdung, Entwurzelung, Anonymität und Dekadenz, des Verbrechens, des Elends und der scharfen sozialen Kontraste. Dem ländlichen Raum dagegen werden einerseits Tradition und Beständigkeit, Gesundheit, Verwurzelung, Gemeinschaft, Authentizität und Harmonie von Mensch und Natur zugeschrieben. Andererseits werden Land und Dorf als Inbegriffe von Rückständigkeit, Engstirnigkeit, sozialer Kontrolle, Ausgrenzung, Monotonie und Unfreiheit wahrgenommen. Seit dem 19. Jahrhundert löst vor allem die Stadt Berlin Reaktionen in Kunst, Literatur, Film und politischem Diskurs aus, die von Faszination, Abscheu oder Ambivalenz geprägt sind; das kommt in Filmen wie Walter Ruttmanns Berlin - Die Sinfonie der Großstadt ebenso zum Ausdruck wie in essayistischen Texten (z.B. von Georg Simmel) oder literarischen Texten von Franz Hessel oder Joseph Roth. Die Darstellungen des ländlichen Raumes sind wesentlich vielfältiger, was auch daran liegt, dass diese Bilder regional geprägt sind: Bilder vom Land umfassen z.B. den Schwarzwald in Berthold Auerbachs Dorfgeschichten, österreichische Wälder in den Heimatromanen Peter Roseggers und Alpenpanoramen und Almen in Bergroman und Bergfilm. <br> Programm: Wir werden uns mit neueren theoretischen Überlegungen zu Ort und Raum in Literatur und Film beschäftigen und die Topoi Stadt und Land aus kulturwissenschaftlicher Perspektive betrachten und genauer untersuchen, welche Rolle das jeweilige Medium - Literatur bzw. Film - für die Darstellung des städtischen oder ländlichen Raumes spielt. Gegenstand des Seminars sind neben theoretischen Texten ausgewählte literarische und essayistische Texte des 19. und frühen 20. Jahrhunderts (zum Teil in Auszügen) sowie ausgewählte Stadt-, Heimat- und Bergfilme der 20er und 30er Jahre.<br><br>°PHILGEIST_S_16806_16W°Stadt und Land in Literatur und Film°_102225_1°°
°PHILGEIST_S_16806_17W°S Auswärtige Kultur- u. Bildungspolitik°_117198_1°°
°PHILGEIST_S_16806a_14W°SI-Deutschspr.Minderheiten-/Migr.literat°_77973_1°°
°PHILGEIST_S_16807_12W°Kontrast.Betrachtungen v.Politik+Medien°_52490_1°°
°PHILGEIST_S_16807_13W°S1-Erzählungen über Globalisierung und Ökologie°_66931_1°°
°PHILGEIST_S_16807_15W°S1 - Didaktik / Methodik DaF°_90436_1°°
°PHILGEIST_S_16807_16S°S II: Großstadtliteratur°_97483_1°°
°PHILGEIST_S_16807_16W°Didaktik und Methodik des DaF-Unterricht°_104292_1°°
°PHILGEIST_S_16807_17S°S II Didaktik LaKu: Lehrwerksanal+U-entw°_109890_1°°
°PHILGEIST_S_16807_18W°Literatuurgeschiedenis°_127137_1°°
°PHILGEIST_S_16808_12W°Didaktik + Methodik des DaF-Unterrichts°_52491_1°°
°PHILGEIST_S_16808_14W°SI-Methodik und Didaktik°_77975_1°°
°PHILGEIST_S_16808_18W°Onderzoekspraktijken: Ghysbreght van Aem°_127138_1°°
°PHILGEIST_S_16808_19W°Literatuurgeschiedenis°_137888_1°°
°PHILGEIST_S_16809_14W°S2-Phonetik°_77976_1°°
°PHILGEIST_S_16809_18W°Einführung in die linguistische Analyse°_127139_1°°
°PHILGEIST_S_16809_19W°Ghysbreght van Aemstel°_137889_1°°
°PHILGEIST_S_16810_18W°Sprachl. Variation und sprach. Wandel°_127140_1°°
°PHILGEIST_S_16815_18W°Literatur und Provokation°_127143_1°°
°PHILGEIST_S_16816_19W°Der Engel i. d. nl. Literatur n. 1945°_137894_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16818_19S°Die Bombardierung Dresdens i.d.Literatur°_132458_1°°
In diesem Seminar sollen unterschiedliche didaktische Theorien und Methoden diskutiert werden, wie textorientierte Vermittlungsprozesse geplant und durchgeführt werden können. Eine besondere Rolle sollen dabei rezeptionsästhetische Theorien spielen. Eine Auseinandersetzung mit theoretischen und didaktischen Konzeptionen zum Lesen und Lesenlernen wird Gegenstand einiger Seminarsitzungen sein. Darüber hinaus sollen Forschungen, bei denen die Entwicklung der Schreibkompetenz und die Vermittlung schriftsprachlicher Fähigkeiten im Mittelpunkt stehen, einen weiteren Schwerpunkt in der Seminararbeit spielen. Des Weiteren sollen am Beispiel von Friedrich Schillers ?Maria Stuart' und Franz Kafkas ?Das Urteil' exemplarisch gewählte literarische Texte auf ihr Vermittlungspotential hin untersucht werden. Und in einem letzten Teil wird es um die didaktische Bedeutung von Filmen im Literaturunterricht gehen.<br>Literatur:<br>Bertschi-Kaufmann, Andrea: Lesekompetenz - Leseleistung - Leseförderung. Grundlagen, Modelle und Materialien. Seelze 2007.<br>Baurmann, Jürgen: Schreiben - Überarbeiten - Beurteilen. Ein Arbeitsbuch zur Schreibdidaktik. 2. Aufl. Seelze 2006.<br>Klant, Michael; Spielmann, Raphael: Grundkurs Film 1.°PHILGEIST_S_16820_11W°Gemeinsames Modul Textkompetenz: Didaktik des Lesens, Schreibens und Filmsehens°_42348_1°°
°PHILGEIST_S_16821_19S°Schriftlinguistik°_132460_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16822_19S°Empirische Methoden der Sprachwiss. I°_132461_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_S_16823_18W°Grundlagen der Soziolinguistik°_124980_1°°
°PHILGEIST_S_16823_19S°Empirische Methoden der Sprachwiss. I°_132462_1°°
°PHILGEIST_S_16824_18W°Grammatik, Interaktion, Diskurs°_127147_1°°
°PHILGEIST_S_16824_19S°Empirische Methoden der Sprachwissenschaft I°_132463_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16825_19S°Genderlinguistik°_132464_1°°
°PHILGEIST_S_16825_19W°Interaktion und Variation°_137898_1°°
°PHILGEIST_S_16826_19S°Sprache und Ideologie°_132465_1°°
°PHILGEIST_S_16826_19W°Variation und Interaktion°_137899_1°°
Funktioniert Gebärdensprache eigentlich genau so wie Lautsprache? Und was ist eigentlich der Unterschied zwischen Gebärdensprache und Gestik und Mimik? Können Schimpansen sprechen lernen? Oder funktioniert Kommunikation bei nichtmenschlichen Arten grundsätzlich anders? Das Seminar wird diesen und ähnlichen Fragen anhand von Fallbeispielen und theoretischen Analysen nachgehen. Dabei werden wir Modelle von Kommunikation kritisch reflektieren und unser Verständnis der kommunikativen Dimension von menschlicher Lautsprache schärfen.°PHILGEIST_S_16827_19S°SoSe 2019 :: Seminar :: Sprachliche und nichtsprachliche Kommunikation°_132466_1°°
°PHILGEIST_S_16827_20S°Empirische Methoden der Sprachwiss.°_142961_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16828_19S°Sprache und Medien°_132467_1°°
°PHILGEIST_S_16828_20S°Empirische Methoden der Sprachwiss.°_142962_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Virtually all major linguistic schools and sub-disciplines describe language in an idealized state: disturbance of communication, social and regional variation, language change and other influences are to a large extent marginalized in linguistic description. One of these idealizing assumption often implicit in linguistic descriptions is that, whenever we communicate there is only one language involved. Yet, this is hardly ever the case. Although one language may usually be predominant, there are various ways in which one or more other languages may be involved in one and the same communication.<br><br>Even what looks superficially like a monolingual communication includes elements which were at some point borrowed from other languages. Moreover, communication can be carried out in more than one language at the same time, as for instance the various types of code switching activities. Likewise, grammatical patterns can spread across geographic (or other) spaces with out that the respective linguistic material (morphemes) needs to be the same. Some spaces (e.g., cities) can typically reveal a high degree of linguistic diversity. And in fact new repertoires can emerge from scratch in scenarios where speakers have no access to the other interlocutors’ repertoire or where no lingua franca is involved.<br><br>This (incomplete) list of examples of multilingual settings appears even more complex when we consider which of these usages are easily recognized and which remain hidden. Language ideologies can influence our awareness of some of these scenarios. The use of English in business contexts or on the internet is not only visible but also highly accepted and prestigious. Others can be visible but at the same time discouraged or marginalized (e.g., migrant minorities). Yet others can be completely invisible to the point that their use or existence of a linguistic repertoire are denied.<br><br>The aim of this class is to take stock of the various ways of non-monolingual linguistic activity and to assess the ideologies behind evaluations, the socio-economic values and the politics which accompany non-monolingual features or repertoires.<br><br>The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_16829_19S°S/VS 19s Multilingualism°_132468_1°°
°PHILGEIST_S_16830_11W°PerspektivenDD_HS_Adoleszenz in Literatur und Film°_42349_1°°
°PHILGEIST_S_16830_19S°Alte und neue Dialekte°_132469_1°°
°PHILGEIST_S_16831_11W°PerspektivenDDHS_Märchen°_42350_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_S_16832_19W°Linguistische Instrumente für die Analyse politischer Diskurse°_135429_1°°
°PHILGEIST_S_16832_20S°Sprachideologien°_142963_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16833_19W°Gesprächsstile°_137902_1°°
°PHILGEIST_S_16833_20S°Sprache und politische Korrektheit°_142964_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_S_16834_20S°Kommunikationsbedingungen und sprachliche Variation im 21. Jahrhundert°_140941_1°°
°PHILGEIST_S_16835_19W°Psycholinguistische Aspekte d. Migration°_137903_1°°
°PHILGEIST_S_16835_20S°Sprachliche und Interaktion°_142965_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16836_19W°Mechanismen des Fremdspracherwerbs°_137904_1°°
°PHILGEIST_S_16836_20S°Dialektologie: Ergebnisse und Methoden°_142966_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16837_19W°S1-Deutsch als Fremd- und Zweitsprache°_137905_1°°
°PHILGEIST_S_16837_20S°Sprache in Berlin°_142967_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16838_19W°DaF und DaZ. i.d. Migrationsgesellschaft°_137906_1°°
°PHILGEIST_S_16838_20S°Sprachgrenzen°_142968_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16839_20S°Semantik: Theorie und Experiment°_142969_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16840_13W°Kulturelle Orientierung in Berlin°_64520_1°°
WiSe 15/16<br>Deutschkenntnisse: B1-C2 (GER)<br>°PHILGEIST_S_16840_15W°Kulturelle Orientierung in Berlin°_88022_1°°
°PHILGEIST_S_16840_16S°Berlin:Bahnhof Europas? Migr.+ Mobilität°_97484_1°°
°PHILGEIST_S_16840_17S°Arm aber sexy oder Neukölln ist überall?°_109892_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16840_17W°Pluralität von Lebensstilen in Berlin°_117199_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16840_18S°Pluralität v.Lebensstilen in Berlin°_122282_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16841_12S°Berlin im Bild - Bilder von Berlin°_50045_1°°
°PHILGEIST_S_16841_13W°Kulturelle Orientierung in Berlin°_64521_1°°
°PHILGEIST_S_16841_16S°Berliner Geschichte (Literatur+Kunst)°_97485_1°°
°PHILGEIST_S_16841_17W°Berliner Stadtentwicklung und Architektu°_117200_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16841_18S°Berliner Stadtentwickl.+ Archtiektur°_122283_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16841_18W°WiSe 2018/19 :: S/HS :: Strukturen der romanischen Sprachen [16841]°_127151_1°°
°PHILGEIST_S_16841a_17S°Berliner Stadtentwicklung°_113992_1°2017-05-02T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16842_13W°Kulturelle Orientierung in Berlin°_64522_1°°
°PHILGEIST_S_16842_15W°Kulturelle Orientierung in Berlin°_90438_1°°
°PHILGEIST_S_16842_16S°Perceptions of Urbanity°_97486_1°°
Thema: Das Seminar wird, ausgehend von der gegenwärtigen kulturgeschichtlichen Situation Berlins, bedeutsame Stationen der jüngeren Geschichte Berlins - Wende, Kalter Krieg, Nazi-Zeit, Weimarer Republik, Gründerzeit - Schicht für Schicht freilegen. An exemplarischen Werken der Literatur, der Musik, des Films und der Bildenden Kunst wird die Kultur als Abbild des historischen Verlaufs in den Blick genommen.<br> Programm: In chronologischer Abfolge werden die historischen Epochen der jüngeren Geschichte Berlins (20. Jahrhundert) an Hand von kürzeren Sachtexten, Filmausschnitten und anderen Materialien dargestellt. Zu Beginn jeder thematischen Sitzung werden Studierende das Thema in einem kurzen Referat vorstellen, anschließend werden exemplarische Werke gemeinsam analysiert und diskutiert. Die Grundlagentexte sind ab Beginn des Semesters im Blackboard zu finden.°PHILGEIST_S_16842_16W°Berlin, Stadt des 20. Jahrhunderts°_104296_1°°
°PHILGEIST_S_16842_17S°Musikstadt Berlin im 20. Jahrhundert°_109894_1°°
°PHILGEIST_S_16842_17W°Musikstadt Berlin im 20. Jahrhundert°_117201_1°°
°PHILGEIST_S_16842_18S°Musikstadt Berlin im 20. Jhd.°_122284_1°°
°PHILGEIST_S_16843_13W°Berlin, Seen from the Outside°_64523_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16843_14S°NS-Erinnerungsorte im Berliner Raum°_71018_1°°
After having been the capital of Imperial, Weimar, Nazi and Socialist Germany as well as a, or even the, symbol of the Cold War, Berlin is now one of the most popular tourist destinations in Europe: the number of overnight stays has almost tripled in a matter of 10 years. The city is also a magnet for students, international members of the “creative class“, and, increasingly, extremely desirable for real estate investors. <br>On the other hand, with more than 11% unemployment, 16,8 % people receiving social welfare money, a shortage of affordable housing, some highly problematic building and infrastructure projects and a debt of more than 61 billion Euros, Berlin is faced with very serious political and economic problems. As a result, “touristification“ and “gentrification“ are terms which frequently pop up in debates about the present situation, which shows that certain developments are not universally appreciated by Berliners. In the seminar, we will analyse some of the reasons for and possible effects of Berlin’s enormous popularity, we will try to look at some of the most relevant social and political challenges and examine how the city copes with them, including the latest challenge, namely the refugee crisis.<br>The course materials will be made available as a digital course reader; in addition to studying academic texts analysing urban tourism, city “branding” and gentrification, as well as journalistic texts about the present situation, students will venture out and do research in the streets of Berlin.Assessment: Along with regularly attending the seminar and studying the course materials, students will be expected to participate in a small group research project and present the results in class. Additionally, students will sit a written examination in January (90 minutes).<br>Englischkenntnisse: B2 (CEF)°PHILGEIST_S_16843_15W°Berlin Now°_88040_1°°
°PHILGEIST_S_16843_16W°Berlin's urban development°_104297_1°°
Subject: The city has frequently been described as a ‘text’ that, like a book, can be read and interpreted, or even as a ‘palimpsest’ with multiple textual layers from different historical periods. But: what kind of “literacy”, that is: what knowledge and which observational skills does it take to ‘read’ a big city? How can we understand a new environment, perceive the traces of history and interpret the signs of social and cultural change? <br><br>Program: In this course, we will look at exemplary ways of reading and understanding the city, taking into account theoretical approaches as well as literary and filmic representations of Berlin. Students will also engage with the cityscape itself (e.g. architectural features, the organisation of public space, signs, plaques and images, etc.). The course aims to develop students’ ‘urban literacy’ as well as reflecting upon their perceptions. Students will be able to perform a critical analysis of the ‘text’ of the city and a critical assessment of different ways in which it is represented in media, and popular culture.<br><br>Is this course suitable for you? This course is open to students from all academic fields. Nevertheless, you should be prepared to study a number of academic texts in English from the social sciences and cultural studies as well as literary texts (German authors in English translation), and you should be interested in analysing and interpreting cultural and social phenomena. <br><br>Workload and Assessment: In order to obtain 5 ECTS credits, you will have toAttend the course regularly (at least 12 out of 14 sessions);<br>Have studied the weekly course materials (an average of 15-20 pages of English texts per week);<br>Submit some written work (answering questions based on a walk through a Berlin street);<br>Pass the written examination (90 minutes).<br><br>°PHILGEIST_S_16843_17S°Reading the City°_107784_1°°
°PHILGEIST_S_16843_17W°From Döner and Currywurst°_117202_1°°
°PHILGEIST_S_16843_18S°Reading the City°_122285_1°°
°PHILGEIST_S_16843_19W°Morphologie°_137909_1°°
°PHILGEIST_S_16843a_17S°Reading the City°_113993_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
Das Seminar hat zwei Schwerpunkte. Es soll in ausgewählte Aspekte der Geschichte des Nationalsozialismus (NS) sowie in die entsprechende deutsche Gedenk- und Erinnerungskultur einführen. <br><br>Das Programm beinhaltet vier Exkursionen, die es allen Studierenden - auch jenen mit elementaren Deutschkenntnissen - ermöglichen, Einblicke in die Berliner Erinnerungslandschaft zu gewinnen. <br><br>In den ersten Sitzungen werden in Form eines Überblicks einige wesentliche Punkte der NS-Geschichte (1933-1945) thematisiert. Zu diesen Aspekten gehören beispielsweise die Verfolgung politischer Gegner und der Juden, der 2. Weltkrieg, das System der Zwangsarbeit sowie der Widerstand gegen den NS. <br><br>Ergänzend und in Kombination mit dieser Einführung in die Geschichte des NS umfasst das Seminarprogramm vier Exkursionen. Diese dienen nicht nur der vertiefenden historischen Information, sondern darüber hinaus als Anschauungsbeispiel für Orte der deutschen Gedenk- und Erinnerungskultur im Berliner Raum. Zwei der Exkursionen werden an einem Samstag stattfinden. Für einen Samstag ist eine Führung durch das ehemalige Konzentrationslager Sachsenhausen (heute: "Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen") geplant. An einem weiteren Samstag werden das ehemalige Zwangsarbeitslager Berlin Schöneweide (heute: "Dokumentationszentrum NS-Zwangsarbeit Schöneweide") sowie im Anschluss das "Sowjetischen Ehrenmal im Treptower Park" besucht. Weitere Exkursionen - zur regulären Seminarzeit am Donnerstag - führen in das "Museum Blindenwerkstatt Otto Weidt" sowie zur "Topographie des Terrors" in Berlin-Mitte. <br><br>Als Kompensation für die Samstagsexkursionen fallen mindestens zwei Donnerstagssitzungen aus.°PHILGEIST_S_16844_13W°Nationalsozialismus-Erinnerungsorte Berliner Raum°_64524_1°°
Berlin has been the center of architectural posturing and politically-motivated building for centuries. In this seminar, we will explore the architectural history of Berlin’s capital city from its genesis to the present day. The course material will alternate between architectural and urban theory, Berlin’s architectural past and present, and the historical and political developments that helped shape the built fabric of Berlin’s capital city. We will examine Berlin’s emergence in the 13th century, its growth during the Margraviate of Brandenburg, its role as first the Prussian und later the Imperial capital, the development of the city during the Weimar Republic and the Third Reich, and finally its destruction, division, and rebirth as the new German capital.<br><br>Students will learn not only about the various architectural styles present in the city, but also how these link to historical and political developments in Germany and the world, global architectural movements, political posturing, and demographic changes.<br><br>The course consists of lectures and three excursions. The dates of the excursions will be listed in the syllabus. The course materials will be offered weekly as digital uploads.<br><br>Assessment: Along with regularly attending the seminar, studying the course materials and actively participating in the lectures, students will be expected to select and research the history of a building in the city in small groups and present the results in class. Additionally, students will sit a written examination in July (90 minutes).°PHILGEIST_S_16844_16S°Berlin's urban development°_97487_1°°
°PHILGEIST_S_16844_17S°National Socialism in Film°_109895_1°°
°PHILGEIST_S_16844_17W°National Socialism in Film°_117203_1°°
°PHILGEIST_S_16844_18S°Weimar Cinema°_122286_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
Dass sprachliche Ausdrücke Bedeutung haben scheint zunächst einmal eine selbstverständliche Annahme zu sein. Wie würden wir sonst erfolgreich kommunizieren können? Aber was genau ist Bedeutung? Und wie erhält ein Ausdruck seine Bedeutung?<br><br>Man könnte annehmen, dass sprachliche Ausdrücke bereits bedeutungstragend sein müssen, bevor wir sie lernen und verwenden – wie sollten wir sonst etwa ein Wort verwenden, wenn wir gar nicht wissen, wofür es verwendet werden kann? Das erklärt aber nicht, wie es dazu kommt, dass eine sprachliche Form eine Bedeutung erhält. Wie also funktioniert das genau und woher wissen wir eigentlich, welchen Ausdruck wir in welcher Situation angemessen verwenden können?<br><br>Eines der Hauptziele dieses Seminars wird es sein, diesem Paradoxon auf den Grund zu gehen. Dabei werden wir uns sowohl kleineren Einheiten wie Wörtern und Morphemen widmen als auch komplexeren Äußerungen, etwa Sätzen. Zudem werden wir sehen, dass es unterschiedliche Arten von Bedeutung geben kann, die oft in ein und derselben Situation nebeneinander eine wichtige Rolle spielen. Semantik lässt sich also auch nicht als ein isoliertes Feld betrachten; vielmehr muss Bedeutung immer auch im Zusammenspiel mit dem Kontext, mit der Grammatik (etwa syntaktischen Anordnungen) bzw. mit sozialen Codes betrachtet werden. Es wird also ausreichend und vielseitiges food for thoughts geben…<br><br>Ich bitte diejenigen, die Interesse an diesem Seminar haben, aber nicht zur ersten Sitzung kommen können, mich rechtzeitig kurz per E-Mail zu informieren.°PHILGEIST_S_16844_18W°S 16844 Strukturen der germanischen Sprachen: Wort- und Satzsemantik°_127153_1°°
°PHILGEIST_S_16845_13W°Nationalsozialismus im Film°_64525_1°°
°PHILGEIST_S_16845_14W°Geschichte(n) + Nachgeschichte(n) des NS°_77983_1°°
In the proposed course, we will seek to analyse the rather ambiguous relationship of fiction and contemporary historical processes, through a comparative study of post-WW2 literary and cinematic texts, by both long-time Berliners and immigrants and travellers, who had first-hand experience of the processes that have shaped Berlin as a poly-centric frenetically-cosmopolitan 'global' city with a 'local' Kiez or Bezirk-centered sensibility that resists obsolescence. From this perspective, it becomes important to look at the breaches of normalcy caused by WW2 and the Cold War, as not only capable of destroying lives, built heritage and infrastructure, and tearing asunder pre-existent norms of conduct and restraint—as will be seen in Marta Hillers’ novel (if she, indeed, is the real author of "Eine Frau in Berlin")—but also opening the doors to new forms of socialisation and political-cultural outreach, consensual or forced. We will look at how post-1945 discourses of “shame” and “guilt”, in the context of the colossal human rights’ abuses, on all sides, during and soon after WW2, led to the evolution of certain kinds of literary and cinematic discourses dealing with the horrors of WW2 and the Cold War that are still being processed within European societies.°PHILGEIST_S_16845_15W°Glocal Berlin: In/Outsider Narratives°_90440_1°°
Subject: It is no secret that Europe’s intellectual and political-ideological forays into different Asian (West, South and East) literary-cultural traditions and contexts have been, especially since the middle of the nineteenth century, spearheaded by what is loosely termed ‘German Orientalism’, a scholarly movement that sought to respond to what Raymond Schwab called “the arrival of Sanskrit texts in Europe.” Another aspect of this ‘school’ would be what Ussama Makdisi claims to be individual national creations of tailormade ‘Orients’, in response to “western-dominated modernity”. This course envisages the possibility of analysing how these intellectual attitudes and processes have influenced and shaped various German cultural re/configurations of the the ‘East’, as , as represented through novels, short stories, films and other audio-visual media that have excited the popular imagination in the twentieth century.<br><br>Program: This course seeks to contextualise, within the domains of literary-cultural and intellectual-conceptual history, German academic understanding and theorisation of the ‘East’ in the past one and a half centuries, while attempting to locate the romantic/ised reflections of scholarly output in the realm of popular culture. It will seek, through readings and discussions of selected (portions of) texts—both literary and cinematic—to analyse and, when called for, problematise Germanophone articulations of a Romantic perception of the ‘Orient’; in the process, the relationship between so-called ‘high’ and ‘low’ cultures will be engaged with. There will be a few film-screenings and regular group-discussions, throughout the semester, and a field-visit to a relevant site within Berlin. The instructor will make the individual texts available on Blackboard and requests that students avoid—if possible—printing them, with regard to the Environment. <br><br>Is this course suitable for you? This course is open to students from all academic disciplines, especially in areas that encourage and require interdisciplinary studies in the humanities and social sciences. The student should be prepared to study a number of academic texts in English from the fields of literary-cultural history, cultural studies and the social sciences. S/he should be interested in reflecting critically on the broad patterns of intellectual, mercantile, political and cultural exchanges between Europe and Asia in the time of Empire and Colony and postcolonial debates.<br><br>Workload and Evaluation: In order to obtain 5 ECTS credits, the student will need to<br><br>Attend the course regularly and participate actively in discussions (at least 80 % of the sessions);<br><br>Study the weekly course materials (an average of 10-15 pages of English texts per week);<br><br>Participate in group-projects (background/field research) with a presentation in class (for approx. 10-15 minutes) or, exceptionally, write a short essay (approx. 750-1,000 words);<br><br>Pass the written examination (possibly on 20th July, 90 minutes).°PHILGEIST_S_16845_17S°‘Un/Romantic Orient’: the ‘East’ in German Popular Culture°_109896_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16845_17W°The City as a State of Mind°_117204_1°°
It is no secret that Europe’s intellectual and political-ideological forays into different Asian (West, South and East) literary-cultural traditions and contexts have been, especially since the middle of the nineteenth century, spearheaded by what is loosely termed ‘German Orientalism’, a scholarly movement that sought to respond to what Raymond Schwab called “the arrival of Sanskrit texts in Europe.” Another aspect of this ‘school’ would be what Ussama Makdisi claims to be individual national creations of tailormade ‘Orients’, in response to “western-dominated modernity”. This course envisages the possibility of analysing how these intellectual attitudes and processes have influenced and shaped various German cultural re/configurations of the the ‘East’, as represented through novels, short stories, films and other audio-visual media that have excited the popular imagination in the twentieth century.°PHILGEIST_S_16845_18S°'Un/Romantic Orient': the 'East' in German Popular Culture°_122287_1°°
°PHILGEIST_S_16845_19W°Soziolinguistik: Genderlinguistik°_137910_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_S_16846_12S°NS-Zeit und Holocaust in der Kinder- und Jugendliteratur°_49850_1°°
°PHILGEIST_S_16846_13W°Berlin im Film°_64526_1°°
°PHILGEIST_S_16846_14S°Berlin im Bild - Bilder von Berlin°_71021_1°°
°PHILGEIST_S_16846_17S°From ‘Rubble Films‘ to ‘Berlin School‘.°_109897_1°°
This course will seek to locate German detective fiction, as represented through novels, short stories, films and other audio-visual media that have excited the popular imagination in the twentieth century, in a locus of literary-cultural involvement with the historiographical singularities of the second half of the twentieth century. It will seek to analyse the post/modern human subject—via and with the detective—as an anomie-ridden, individuated Self (e.g., Kommissar Peter Faber in the Dortmunder “Tatort”-series), which is—but not necessarily so—reduced to an occasionally-dysfunctional and conflict-ridden state in the face of personal circumstances. The course will also seek to engage with this contested selfhood, using the theoretical frameworks of, among others, Daniel Wildmann, Margrit Pernau, Christoph Cornelißen and Robert Stockhammer, and a close critical reading of selected novels and short stories by Bernhard Schlink, Ferdinand von Schirach, Friedrich Dürenmatt and Jacob Benjamin Bothe (“Jakob Arjouni”) and various Tatort-episodes filmed at German, Austrian, Swiss and other Germanophone locales, Italy, Spain and Turkey. In the process, a genre that has been seen, internationally, as a platform for the hyper-talented, if asocial and maverick, amateur who delves into detection as a vocation and, thereafter, achieves widespread recognition will be studied through characters who (more often than not) are located within official frameworks of crime-scene-investigation and can, at best, only temporarily ignore legal procedures. °PHILGEIST_S_16846_17W°Not Only 'Tatort': Detectives in German Literature and Film.°_117205_1°°
Subject: Cinema is intertwined with the city from its very origins. The urban landscapes of industrialization were motifs of the first films, which in turn were exhibited in urban settings. Since then, film has represented the multiple facets of urban life, according to changing conventions in the different genres and times. ‘In the city, time becomes visible’ American humanist Lewis Mumford has claimed and architect Aldo Rossi has referred to the city as the site of collective memory with the urban being a formation made up from remnants of the past mixing with newly emerging structures. Cinema is the medium to reflect both on the dynamic change of cities in time and concurrently on the changing societal as well as imaginary conceptions of the metropolis - hiding place, phantasmagoria, palimpsest, abyss and utopia - as it can make the coexisting layers of meaning visible and thus contributes to how we perceive a city. The plethora of films set in Berlin reflect its changeful history, from early 1920s Avant-garde city symphonies and Weimar Street Film up to the more recent ‘Berlin School‘ and contemporary filmmaking.<br><br>Program: The course aims to generate a wider understanding of the multiple relationships between the city and its visual representations by sharpening students’ skills in close reading and critical film analysis. It will explore a set of key issues from film, urban and art history, geography, and aesthetics. Films dealing with the Berlin contemporary to their production form the main part of the material we study, with comparisons to appropriate examples from German and European cinema. Grouped into main themes following a comparative approach, the films will be introduced through student‘s presentations; relevant theoretical as well as filmic references will be discussed in class or small groups. Students will learn to interpret cinematic conventions and to critically reflect on how cinema depicts everyday environments and reorganizes their perception, with writing practice as one focus of class work. The films will have to be viewed individually before the sessions, course materials will be available as a digital reader. <br><br>Is this course suitable for you? The course is open to students from all academic fields with an interest in the topic and in critical reflection of visual material in general. Students should be prepared to read texts and view the films in preparation of the sessions, in order to be able to actively participate in group discussions. Given the interdisciplinary nature of the subject, texts range from film studies to cultural and urban studies and social science. The presentations will be based on individual research and analysis of a given film and the corresponding literature. <br><br>Workload and Evaluation: In order to obtain 5 ECTS credits, you will have to attend the course regularly (at least 12 out of 14 sessions);<br>Study the course materials (one film and ca. 15 to 30 pages texts per week) and prepare questions from these materials for class discussion;<br>Give a presentation in class (10-15 min, plus synopsis on Blackboard);<br>Contribute to the Course Wiki with one definition of a central concept discussed in class and one written comment on other students‘ definition (Blackboard)<br>Pass the written examination (90 minutes).°PHILGEIST_S_16846_18S°On and off the record. The City in German ‹Gegenwartsfilm›°_122288_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16846_18W°European language policy and language ed°_127154_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Die DDR im Spannungsfeld von Gegenwart und Vergangenheit<br><br>Nostalgie – Ostalgie – soziales Paradies – Unrechtsstaat – Diktatur – gescheiterter Sozialismus : die Positionen zum DDR-Staat sind höchst widersprüchlich besetzt. Das Seminar gibt einen Überblick über die Gründung und politische Entwicklung in der DDR, ihre Kulturpolitik und über das Leben im Alltag. Hierbei richten wir unsere Aufmerksamkeit auch auf Erziehung im Sozialismus und Jugendkultur. Die unterschiedlichen repressiven Methoden sowie die Rolle der Stasi stehen zur Diskussion. Neben Sachtexten unterschiedlicher Art sollen auch literarische Texte analysiert werden. Exkursionen ins Stasimuseum mit Zeitzeugengespräch und der Besuch eines Autors in unserem Seminar sind geplant.<br>Voraussetzung für die Teilnahme ist die Bereitschaft zu regelmäßiger aktiver Mitarbeit und zur Übernahme eines mündlichen Kurzreferats. Voraussetzung für einen Leistungsnachweis (5 ECTS- Punkte) ist das Bestehen der 90minütigen Abschlussklausur.°PHILGEIST_S_16847_12S°Die DDR im Spannungsfeld von Vergangenheit und Gegenwart°_50049_1°°
°PHILGEIST_S_16847_13W°Charlottengrad + Klein-Istanbul°_64527_1°°
°PHILGEIST_S_16847_15S°Nationalsozialismus - Erinnerungsorte im°_83217_1°°
°PHILGEIST_S_16847_15W°Nationalsozialismus im Film°_90442_1°°
In dem Seminar geht es um unterschiedliche Formen der Erinnerung an den Nationalsozialismus im öffentlichen Raum (Gedenkstätten, Denkmäler etc.). <br><br>Im ersten Teil erarbeiten wir uns einen Überblick über die Geschichte des Nationalsozialismus (1933-1945) sowie über die Geschichte der Erinnerung an die NS-Zeit in Deutschland nach 1945.<br><br>Im zweiten Teil behandeln wir exemplarisch anhand bestimmter Orte unterschiedliche Arten der Erinnerung an den Nationalsozialismus, etwa die Würdigung unterschiedlicher Gruppen von NS-Verfolgten (u. a. Juden, Homosexuelle, Sinti und Roma, Zwangsarbeiter). Ein weiteres Thema ist der Umgang mit den Tätern und die Rolle der deutschen Mehrheitsbevölkerung während des Nationalsozialismus. <br><br>Dieser Teil beinhaltet einige Exkursionen, etwa zum Mahnmal „Gleis 17“ in Berlin-Grunewald, zum Bayerischen Platz und zum Dokumentationszentrum NS-Zwangsarbeit. Die Exkursionen werden jeweils in den Seminarsitzungen vor- und nachbereitet – ein Schwerpunkt ist dabei der unterschiedliche Umgang mit dem jeweiligen historischen Ort. <br><br>Bitte beachten: Einige der Exkursionen finden an Wochenendterminen (samstags) statt! Die verbindlichen Termine werden bei der ersten Sitzung bekannt gegeben. <br><br>Studienleistungen: Regelmäßige und aktive Teilnahme an den Seminarsitzungen ebenso wie an den Exkursionen, Übernahme eines mündlichen Referats (10 Minuten). <br><br>Prüfungsleistung: Abschlussklausur (11. Juli 2016, 90 Minuten).°PHILGEIST_S_16847_16S°Orte der Erinnerungen an den Nationalsozialismus°_97489_1°°
°PHILGEIST_S_16847_16W°The City in Cinema – Histories of Place°_104300_1°°
°PHILGEIST_S_16847_17S°Religionen in Berlin°_109898_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16847_17W°Religionen in Berlin°_117206_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16847_18S°Religionen in Berlin°_122289_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16847_19S°Contrastive Phonology: English - German°_132470_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16847_19W°WiSe 2019/2020 :: HS :: Spracherwerbstheorien°_137911_1°°
°PHILGEIST_S_16847_20S°Flexion in den romanischen Sprachen°_142972_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°PHILGEIST_S_16848_12W°Der Holocaust - Einführung in Geschichte und Literatur für junge LeserInnen°_54464_1°°
Das Seminar soll in Heterogenität, Historizität sowie Diskursivität von Darstellungen des Holocaust in der Kinder- und Jugendliteratur (KJL) einführen. Auch aufgrund ihrer sprachlichen und thematischen Zugänglichkeit ist Kinder- und Jugendliteratur besonders geeignet als Untersuchungsmaterial für Studierende, die Deutsch als Fremdsprache lernen und sich mit bestimmten zentralen Fragen der deutschen Kultur beschäftigen wollen.<br><br>Eine Leitfrage des Seminars wird die nach Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen der Holocaustdarstellung im Medium der Kinder- und Jugendliteratur sein. Dabei wird unter anderem diskutiert: Sollten Kinder und Jugendliche mit dem Nationalsozialismus und dem Holocaust konfrontiert werden? Wenn ja, ab wann und in welcher Form? Und mit welchem Ziel?<br><br>Diese spezifische Literatur für junge Leser_Innen wird zudem vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen Auseinandersetzung mit der NS-Vergangenheit in Deutschland reflektiert. Leitfragen sind hier: Wie werden die (deutschen) Täter, wie die Opfer dargestellt? Welche Version der Geschichte wird erzählt? Anhand dieser und anderer Fragen wird im Seminar beispielsweise Hans Peter Richters (west-)deutscher "Klassiker" Damals war es Friedrich aus dem Jahre 1961 ebenso diskutiert wie Texte von DDR-Autor_innen. Überdies werden jüngere Werke wie Gudrun Pausewangs Reise im August und auch das seit 2006 viel beachtete Buch Der Junge im gestreiften Pyjama von John Boyne behandelt. Schließlich werden unter anderem anhand von Roberto Innocentis Rosa Weiss sowie von Papa Weidt (Inge Deutschkron und Lukas Ruegenberg) Versuche reflektiert, Aspekte der NS-Geschichte in Form eines Bilderbuchs zu thematisieren. Diskussion und Analyse von Texten der zeitgeschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur führen in diesem Kontext zu exemplarischen Einsichten in zentrale Aspekte der politischen Kultur Deutschlands nach 1945. Daneben soll zu einem Nachdenken über Fragen und Probleme einer Pädagogik nach und über Auschwitz angeregt werden.<br><br> <br><br>Studien- und Prüfungsleistungen, Referate und Blackboard<br><br> <br><br> <br><br>Studienleistungen: Regelmäßige und aktive Mitarbeit, regelmäßige Lektüre sowie Mitarbeit an einem Gruppenreferat.<br><br> <br><br>Prüfungsleistung: Klausur (90 Minuten), in Ausnahmefällen auch Hausarbeit (2000 Wörter).<br><br> <br><br>Für die Referate und Referatsgruppen gilt: Jeweils eine Woche vor dem Referat in der Zeit von 12:00 bis 13:00 findet im Raum JK 31/113 eine Vorbesprechung des Referats mit dem Dozenten statt. Bis zu dieser Vorbesprechung sollten der Primärtext gelesen sowei bereits Überlegungen angestellt sein, welche Textpassagen und/oder Kapitel sich für die Lektüre mit der Gesamtgruppe in der Seminarsitzung eignen. Überdies ist die Referatsgruppe angehalten, sowohl eine PPP als auch ein Handout (ca. zwei Seiten) zu erarbeiten. Letzteres sollte bis zum Dienstag vor der Seminarsitzung 22.00 Uhr an fabian.wendler@fu-berlin.de gesendet werden.<br><br> <br><br>Wichtige Informationen und Materialien werden über das FU-Portal Blackboard bereitgestellt. Bitte bemühen Sie sich schon vor Semesterbeginn um einen FU-Zedat-Account, mit dem Sie Zugang zu Blackboard erhalten: <a href="https://lms.fu-berlin.de">https://lms.fu-berlin.de</a><br><br>Weitere Informationen finden Sie hier:<br><br><a href="http://www.cms.fu-berlin.de/lms/allgemein/registrierung/index.html">http://www.cms.fu-berlin.de/lms/allgemein/registrierung/index.html</a><br><br>Bei technischen Fragen und solchen zur Anmeldung auf Blackboard wenden Sie sich bitte direkt an die FU-Zedat: <a href="https://www.zedat.fu-berlin.de/Info-Service-IT">https://www.zedat.fu-berlin.de/Info-Service-IT</a><br><br>Bei anderen Fragen und/oder weiterem Informationsbedarf schreiben Sie bitte an: fabian.wendler@fu-berlin.de.<br><br> <br><br>Auf Blackboard melden Sie sich bitte für den besuchten Kurs an.<br><br> <br><br>Auf Blackboard finden Sie in der Kategorie „Kursmaterialien“ unter der (Datums-)Signatur der jeweiligen Sitzung alle für das Seminar erforderlichen Texte, unter der  Signatur „131031“ bspw. alle Texte für die Sitzung am 31.10.2013.°PHILGEIST_S_16848_13W°NS-Zeit und Holocaust in der Kinder- und Jugendliteratur°_64528_1°°
°PHILGEIST_S_16848_16S°Das geteilte Berlin°_97490_1°°
°PHILGEIST_S_16848_16W°Religionen in Berlin°_104301_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16848_17S°Das geteilte Berlin°_109899_1°°
°PHILGEIST_S_16848_17W°Das geteilte Berlin°_117207_1°°
°PHILGEIST_S_16848_18S°Das geteilte Berlin°_122290_1°°
°PHILGEIST_S_16848_19W°Sprache und Sprachwissenschaft in (post)kolonialen Kontexten°_137912_1°°
°PHILGEIST_S_16849_16W°Das geteilte Berlin°_104302_1°°
Tatort Berlin: Großstadt und Verbrechen<br><br> <br><br>Für wen ist der Kurs geeignet? Das Seminar steht Gaststudierenden aller Fachrichtungen offen. Sie sollten dazu bereit sein, literarische und wissenschaftliche Texte auf Deutsch zu lesen und vorzubereiten, damit Sie im Seminar darüber diskutieren können.  Jeder Teilnehmer wird, eventuell in einer Arbeitsgruppe, ein Thema in Form eines Referats präsentieren.<br><br>Studien- und Prüfungsleistungen: Um 5 ECTS-Credits (Leistungspunkte) zu erhalten, müssen Sieregelmäßig teilnehmen (in mindestens 11 der 14 Wochen);<br>die Kursmaterialien gut lesen und vorbereiten (ca. 10-15 Seiten pro Woche);<br>zu Gruppenarbeit bereit sein;<br>ein Referat von ca. 10 Minuten halten;<br>die Klausur bestehen (90Min.).<br><br> <br><br> <br><br>Thema: Kriminalliteratur in Form von Romanen, Erzählungen, Kurzgeschichten erfreut sich einer enormen Popularität und übertrifft quantitativ wahrscheinlich alle anderen Zweige der Literatur. Doch lange Zeit hing ihr der Makel an: “viel gelesen, aber wenig gelobt”. Heute hat sich Kriminalliteratur als ernstzunehmende Gattung durchgesetzt. Die dynamische Weltmetropole Berlin bietet einen höchst attraktiven Schauplatz für Kriminalerzählungen verschiedenster Art. Berlin ist keine “austauschbare Kulisse”, sondern nimmt als kriminalliterarischer Handlungsort mit seiner kulturhistorischen und politischen Entwicklung Einfluß auf das Genre.<br><br> <br><br> <br><br>Programm: Der Schwerpunkt liegt auf der Lektüre von fiktiven kriminalliterarischen Texten, aber auch authentische Kriminalfälle werden behandelt, um die Kriminalgeschichte der Metropole und die polizeilichen Methoden zur Ermittlung von Straftätern kennenzulernen. Wir lesen (zum Teil in Auszügen) spannende Krimis, die in Berlin in unterschiedlichen Epochen spielen, in der Kaiserzeit, der Weimarer Republik, der Nazizeit, während des Kalten Kriegs und in der wiedervereinigten Stadt. Theoretische Hintergründe, wie z.B. die typischen Handlungsmuster und Protagonisten im Detektivroman, Thriller, Spionageroman und gesellschaftskritischen Krimi werden ebenso angesprochen wie die Frage nach der Beliebtheit und Wirkung des Krimis, über die sich schon ein Bertolt Brecht Gedanken machte. Auch werden wir dem Phänomen Krimi in Film und Fernsehen, etwa dem “Tatort”, nachgehen. Zu jeder Seminarstunde steht die entsprechende Seminarliteratur auf Blackboard zur Verfügung. Sie bildet die gemeinsame Basis für die Diskussion im Seminar, zusätzlich wird das jeweilge spezielle Thema durch ein Referat vertieft. Es sind zwei Exkursionen (die genauen Termine werden noch bekannt gegeben) und ein Besuch eines Autors im Seminar geplant.<br><br>Wichtig: Das Seminar beginnt s.t., also pünktlich um 14 Uhr.<br><br> <br><br> °PHILGEIST_S_16849_17S°Tatort Berlin: Großstadt und Verbrechen°_109900_1°°
°PHILGEIST_S_16849_17W°Tatort Berlin: Großstadt und Verbrechen°_117208_1°°
°PHILGEIST_S_16849_18S°Wie tickt Deutschland. Eine Einführung°_122291_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_S_16849_18W°Sprachwandeltheorien°_124982_1°°
In diesem Seminar erarbeiten wir uns die Grundlagen der Indogermanistik – also der sprachwissenschaftlichen Teildisziplin, die heute noch die Verwandtschaftsverhältnisse der indoeuropäischen Sprachen zueinander untersucht und die im 19. Jahrhundert maßgeblich zur Entstehung der Linguistik als wissenschaftlicher Disziplin beigetragen hat. Der Kurs ist grob in drei Bereiche bzw. Fragestellungen aufgegliedert. Zum einen geht es darum die Verwandtschaftsverhältnisse von Sprachen nachzuvollziehen, die heute auf den ersten Blick nicht einmal ansatzweise Ähnlichkeit zeigen. Hier geht es vor allem darum den Begriff der historischen Verwandtschaft in Bezug auf Sprache zu verstehen sowie die Prinzipien der Vergleichenden Methode sowie der Rekonstruktion nachzuvollziehen und exemplarisch gemeinsame Merkmale und Strukturen der heutigen indoeuropäischen Sprachen offen zu legen. In diesem Zusammenhang werden wir uns (zweitens) auch fragen, welche spezifischen diskursiven und historischen Kontexte die Entdeckungen der Sprachverwandtschaften im 19. Jahrhundert begleiteten und welche (wissenschaftlichen und gesellschaftlichen) Konsequenzen diese Konstellation mit sich brachte bzw. heute noch mit sich bringt. Und schließlich (drittens) werden wir der Frage nachgehen, welche Funktion die Indogermanistik heute – sowohl in ihren wissenschaftlichen Beiträgen zum Verständnis menschlicher Sprache als auch in Bezug auf ihre gesellschaftliche Relevanz – einnehmen kann bzw. tatsächlich einnimmt. <br><br>Das Seminar wird so konzipiert sein, dass außer fortgeschrittenen linguistischen Kenntnissen keine Kenntnisse in alten Sprachen vorausgesetzt werden. Dennoch sollten die Teilnehmer*innen eventuelle Berührungsängste mit den Grammatiken alter Sprachen, falls vorhanden, vor Beginn des Semesters beiseite legen.°PHILGEIST_S_16849_19W°S 16849 Kritische Einführung in die Indogermanistik°_137913_1°°
°PHILGEIST_S_16849_20S°Plurizentrik und Pluriarealität°_142974_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 13°PHILGEIST_S_16850_13S°Der Nationalsozialismus - Erinnerungsorte im Berliner Raum°_56775_1°°
°PHILGEIST_S_16850_13W°Das geteilte Berlin°_64530_1°°
Thema: Ob wir durchgebratenes Steak mit Ketchup mögen, ob Schweinefleisch auf unserem Speiseplan steht, ob wir uns vegan ernähren oder ein Lieblingsgericht haben, das uns an die Kindheit erinnert: was wir gern essen und was wir überhaupt nicht essen sagt viel über unsere soziale, persönliche und kulturelle Identität aus: „Der Mensch ist, was er isst.“ – Wenn wir uns fragen, wie das Tier gelebt hat, von dem ein Stück auf unserem Teller liegt, wenn wir ein schlechtes Gewissen haben, weil wir Essensreste wegwerfen, oder wenn wir uns fragen, wie es möglich ist, dass ein Liter Milch nur 60 Cent kostet, bemerken wir, dass Essen nicht nur eine ökonomische, sondern auch eine ethische Komponente hat. Und wenn im Umweltministerium nur noch vegetarische Speisen serviert werden oder die Grüne Partei nach der Forderung eines „Veggie-Days“ die Wahl verliert, zeigt sich auch die politische Komponente der Ernährung. <br><br>Programm: Berlin ist heutzutage das „Mekka“ der Veganer und Vegetarier, hat aber darüber hinaus keine besonders ruhmreiche gastronomische Geschichte, sondern gilt als Ort, der vor allem Currywurst und Döner hervorgebracht hat. Am Beispiel dieser Stadt wird der Kurs eine Einführung in einige der kulturellen, ethischen und politischen Kernfragen im Zusammenhang mit unserer Ernährung geben. Dazu werden wir einen Blick auf die Kulturgeschichte der Ernährung seit der Industrialisierung werfen, uns mit den ersten Vegetariern in Deutschland beschäftigen, auf der Basis von Texten und Filmen über besonders wichtige ethische und politische Aspekte der Ernährung diskutieren und in drei Exkursionen ein kommunales Gartenprojekt, einen Biobauernhof und eine Fischfarm mitten in der Stadt besuchen. Darüber hinaus werden die Studierenden in kleinen Gruppen eigenständig ausgewählte Berliner Projekte erkunden, die sich mit relevanten Fragen der Ernährung beschäftigen, z.B. mit fleischloser Ernährung, regionaler Produktion von Nahrungsmitteln oder Verpackung und Nahrungsmittelverschwendung.<br><br>Für wen ist der Kurs geeignet? Der Kurs ist für Studierende aller Fächer gedacht und setzt keine besonderen Fach- oder Methodenkenntnisse voraus. Sie sollten aber dazu bereit und in der Lage sein, journalistische sowie kultur- und sozialwissenschaftliche Texte zum Thema Ernährung zu lesen und das Thema des Kurses reflektiert zu diskutieren. Da die Exkursionen nicht in der Seminarzeit stattfinden können, wird es für diese Exkursionen drei zusätzliche Termine geben, die an drei Freitagvormittagen liegen werden (höchstwahrscheinlich 5. Mai / 9. Juni / 30. Juni). Für den Kurs sollten Sie ca. drei Stunden Vorbereitungszeit pro Woche einkalkulieren.<br><br>Studien- und Prüfungsleistungen: Um 5 ECTS-Credits zu erhalten, müssen Sieregelmäßig teilnehmen (in mindestens 12 der 14 Wochen);<br>die Kursmaterialien gut kennen (ca. 15 Seiten Text pro Woche).<br>In einer Arbeitsgruppe ein Projekt in Berlin erforschen und die Ergebnisse im Kurs präsentieren (ca. 20 Minuten)<br>die Klausur bestehen (90 min.). <br><br>°PHILGEIST_S_16850_17S°Richtig essen. Ethische, politische und kulturelle Aspekte der Ernährung°_107785_1°°
°PHILGEIST_S_16850_17W°Frauenfiguren in Geschichte und Gegenwar°_117209_1°°
°PHILGEIST_S_16850_18S°Frauenfiguren in Geschichte + Gegenwart°_122292_1°°
°PHILGEIST_S_16850_18W°Standardisierungsszenarien°_127155_1°°
°PHILGEIST_S_16850_19S°Entst.u.Entw. d. Perfekts i.d.roman.Spr.°_132472_1°°
°PHILGEIST_S_16851_13W°Film der Weimarer Republik°_64531_1°°
°PHILGEIST_S_16851_15W°Das geteilte Berlin°_90446_1°°
Frauenfiguren in der Berliner Geschichte und Gegenwart<br><br>Thema: Das Seminar gibt einen Überblick über das politische, kulturelle, künstlerische und literarische Wirken berühmter Berlinerinnen aus über 3 Jahrhunderten bis heute. Vor dem Hintergrund des Wandels des Frauenbildes in der deutschen bzw. europäischen Gesellschaft lernen wir Frauen aus unterschiedlichen Berufen, Wirkungsgebieten und Lebensbereichen kennen. Es sind zum Teil umstrittene Persönlichkeiten, die die Gesellschaft „schockierten“, zum Teil Vorbilder und Idole, immer aber mutige, selbstbewusste, kritische Individuen. °PHILGEIST_S_16851_16W°Frauenfiguren i. d. deutschen Geschichte°_104304_1°°
°PHILGEIST_S_16851_17S°Protestbewegungen der Bundesrepublik°_109901_1°°
°PHILGEIST_S_16851_17W°Deutsche Identität°_117210_1°°
°PHILGEIST_S_16851_18S°Film der DDR°_122293_1°°
°PHILGEIST_S_16851_19S°Struktur und Geschichte des Afrikaans°_132473_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16851_20S°Strukturalismus°_142975_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16852_13W°Jüdisches Leben + jüdische Literatur°_64532_1°°
°PHILGEIST_S_16852_14W°Kultur der Weimarer Republik°_77990_1°°
°PHILGEIST_S_16852_15W°Film in der DDR°_90447_1°°
°PHILGEIST_S_16852_16S°Kultur der Weimarer Republik°_97493_1°°
°PHILGEIST_S_16852_17S°Sprecherziehung°_109902_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
Kursbeschreibung hier hinzufügenMit der deutschen Wiedervereinigung ging 1990 die jahrzehntelange deutsche Teilung zu Ende; von der Landkarte verschwand damals der ostdeutsche Teilstaat – die DDR – deren politische, soziale und kulturelle Verfassung die Lebenswirklichkeit jeder und jedes vierten Deutschen bis dahin entscheidend geprägt hatte. Im Seminar untersuchen wir, wie diese Prägungen aussahen und im wiedervereinigten Deutschland verschiedene Debatten anstoßen: etwa über den „Wenderoman“ als der vermeintlich gültigen literarischen Verarbeitung des Epochenbruchs oder die Stasiakten als problematischste Hinterlassenschaft des DDR-Sozialismus. Diskutiert werden sollen auch das Aufkommen einer „Ostalgie“ und eine Anzahl von Filmen, die international beachtet und von der DDR-Thematik inspiriert wurden (Goodbye Lenin, Das Leben der Anderen).°PHILGEIST_S_16852_17W°DDR im kulturellen Gedächtnis°_117211_1°°
°PHILGEIST_S_16852_18S°DDR im kulturellen Gedächtnis°_122294_1°°
°PHILGEIST_S_16852_18W°Meaning – grounding – embodiment°_129185_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16852_20S°Genderlinguistik°_142976_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16853_13W°Erinnern an DDR: Fakten + Fiktionen°_64533_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16853_17W°Kultur und Politik der Weimarer Republik°_117212_1°°
°PHILGEIST_S_16853_18S°Kultur + Politik im Nationalsozialismus°_122295_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16853_20S°Geschichte der Höflichkeit°_142977_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
The seminar gives an overview of the most important theories of translation and discusses the possible application of concepts developed within the realm of translation studies to other fields, such as cultural studies, anthropology, sociology, literary and art criticism. Engaging with canonical texts of translation studies, the seminar also proposes a more open reading of the theories, placing a particular emphasis on cultural translation. <br>Conceptualizing translation as an integral part of every “contact zone” between different ethnic and social groups, the seminar focuses not only on the process of facing the “other”, but also on the hybrid art forms generated in this encounter. The course will therefore deal with a variety of case studies, using extratextual material, such as visual art, music or film. <br>The course addresses translation as a mode of representation of the other culture, but also of constructing the self. Thus, it poses the question of how the mainstream culture “translates” the voice of the minorities, but also of how translation processes form and maintain particular cultural identities. Translation is understood here, therefore, as a tool of exclusion and admission, but also a space of resistance and innovation.°PHILGEIST_S_16854_11W°Kulturelle Übersetzung / Cultural Translation Theory°_41879_1°°
°PHILGEIST_S_16854_13W°Kulturelle Orientierung in Berlin°_67410_1°°
°PHILGEIST_S_16854_15S°Literatur der Weimarer Republik°_83223_1°°
°PHILGEIST_S_16854_15W°Das jüdische Berlin°_90449_1°°
°PHILGEIST_S_16854_17W°Der Kalte Krieg1946-1991°_117213_1°°
°PHILGEIST_S_16854_18S°Die Weimarer Republik (1918-1933)°_122296_1°°
°PHILGEIST_S_16854_19S°Deriv. u.n. deriv. Gramm.th.en im Vergl.°_132475_1°°
SoSe 13°PHILGEIST_S_16855_13S°Literatur der DDR: Parteilichkeit - kritische Distanz - Rückblicke heute°_61084_1°°
°PHILGEIST_S_16855_17W°Protestbewegungen der Bundesrepublik°_117214_1°°
°PHILGEIST_S_16855_18S°Heimat in Literatur,Film+Gesellschaft°_122297_1°°
°PHILGEIST_S_16855_19S°Migration und Zweitspracherwerb°_132476_1°°
°PHILGEIST_S_16855_20S°Construction Morphology°_142978_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Phänomene wie Vegetarismus, Landkommunen, Umweltschutz, „Fitness“ und „Wellness“ sowie die Erprobung alternativer Lebensformen als „Ausstieg“ aus der Gesellschaft scheinen ganz fraglos in die Gegenwart westlicher Kulturen des 21. Jahrhunderts zu gehören. Doch viele dieser gesellschaftlichen Entwicklungen, die unter anderem durch die Hippie- und Ökologiebewegung der 60er und 70er Jahre des 20. Jahrhunderts ihren Weg in die populäre Kultur und in den gesellschaftlichen Mainstream gefunden haben, hatten ihren Ursprung in Deutschland zur Zeit der Hochindustrialisierung, an der Wende zum 20. Jahrhundert, in einer Bewegung, die unter der Bezeichnung „Lebensreform“ bekannt ist. <br>Das Seminar wird sich mit einigen relevanten Aspekten dieser Bewegung beschäftigen: Mit der Jugendbewegung, mit der zum ersten Mal in der Geschichte die Eigenständigkeit und Andersartigkeit der Jugend behauptet wurde; mit der Heimatschutzbewegung, die auf die Beschädigung von Landschaft und Natur durch die Industrialisierung hinwies, und mit der Lebensreform im engeren Sinn, der es darum ging, Wege zu einem gesunden, harmonischen, naturgemäßen Leben zu ermöglichen. Ein besonderer Schwerpunkt wird dabei auf Akteure, Gruppen und Projekte in und um Berlin gelegt. Dazu werden wir gemeinsam Anfang November die Ausstellung im Haus der Brandenburgisch-Preußischen Geschichte in Potsdam besuchen, die sehr anschaulich konkrete Projekte und Orte der Lebensreform präsentiert.Studienleistungen: Regelmäßige aktive Teilnahme, Kenntnis der Seminarmaterialien, kleinere mündliche und schriftliche Hausarbeiten. Prüfungsleistung: Abschlussklausur (3. Februar 2016, 90 Minuten).<br><br>WiSe 15/16<br>Deutschkenntnisse: B2-C2 (GER)°PHILGEIST_S_16856_15W°Aufbruch / Ausstieg: Jugend & Lebensreform um 1900°_88042_1°°
°PHILGEIST_S_16856_16W°Die DDR i. kultur. Gedächtnis d. wiederv°_104305_1°°
°PHILGEIST_S_16856_17S°Sprecherziehung°_109906_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16856_17W°Stadt und Literatur: Berlin in kürzeren°_117215_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16856_18S°Stadt + Literatur: Berlin in Prosatexten°_122298_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16856_19S°Vom Phraseologismus zur Konstruktion°_132477_1°°
°PHILGEIST_S_16857_17W°Berlin in der Kinder- und Jugendlit.°_117216_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16857_18S°Theater in Berlin°_122299_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_16858_17S°Schlüsselbegriffe der politischen Debatte aus kulturwissenschaftlicher Perspektive 1: Europa°_107786_1°°
°PHILGEIST_S_16858_17W°Kulturvermittlung durch Film°_117217_1°°
°PHILGEIST_S_16858_18S°Der Nationalsozialismus im Film°_122300_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16858_19S°Dimensionen d. Mehrsprachigkeit°_132479_1°°
°PHILGEIST_S_16859_17S°DDR im kulturellen Gedächtnis°_109908_1°°
°PHILGEIST_S_16859_17W°Populism and Nationalism in Europe°_117218_1°°
°PHILGEIST_S_16859_18S°Um 1900: Aufbrüche und Umbrüche°_122301_1°°
°PHILGEIST_S_16860_17S°Kultur und Politik der Weimarer Republik°_109909_1°°
°PHILGEIST_S_16860_17W°Media and Journalism in Germany°_117219_1°°
°PHILGEIST_S_16860_18S°Populism + Nationalism in Europe°_122302_1°°
°PHILGEIST_S_16860_18W°"Arm, aber sexy" od. "Neukölln überall"°_129186_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16860_19S°Pluralität Berliner Lebensstile°_132480_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16860_19W°Arm aber sexy oder Neukölln ist überall°_137914_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16860_20S°Sprecherziehung°_142980_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16861_17S°Der Kalte Krieg 1946 – 1991°_109910_1°°
°PHILGEIST_S_16861_17W°The Holocaust in Western and Eastern Eur°_117220_1°°
°PHILGEIST_S_16861_18S°Life in the Metropolis°_122303_1°°
°PHILGEIST_S_16861_18W°Berlin Stadtentwicklung und Architektur°_129187_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16861_19S°Die Gestalt Berlins°_132481_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
This course envisages the possibility of analysing the role of various Asian con/texts in influencing and shaping various German literary-cultural approaches to the ‘East’, as represented through some border-crossing novels and other texts from the twentieth century. Program: This course seeks to contextualise, within the domain of world literature, German literary-cultural understanding and representation of the ‘East’ in the past century, while attempting to locate the same in re/configuration of new socio-cultural worlds within a fast-changing Germany and Germanophone Northern and Central Europe. It will seek, through readings and discussions of selected (portions of) novels and diaries—especially showcasing Asian experiences and encounters—of seven authors: Hermann Hesse, Hermann von Keyserling, Stefan Zweig, Netty Radványi (née Reiling, nom de plume: Anna Seghers), Ruth Prawer Jhabvala, Günter Grass and Ilja Trojanow. There will be regular group-discussions, students' presentations and an end-semester Klausur (written examination). °PHILGEIST_S_16861_19W°World-Making though "Weltliteratur": German Writing about the East°_137915_1°°
°PHILGEIST_S_16861_20S°Sprecherziehung°_142981_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16862_17S°Stadt + Lit.:Berlin i.kürz. Prosatexten°_109911_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16862_17W°“The coming of leisure“°_117221_1°°
This course will discuss the theoretical foundations, basic elements and principles of the welfare state with a focus on Germany.°PHILGEIST_S_16862_18S°The Welfare State in Germany°_122304_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16862_18W°Musikstadt Berlin im 20. Jahrhundert°_129188_1°°
Thema: Viele Besucher kommen nach Berlin, um Schauplätze und Spuren der bewegten und oftmals düsteren Geschichte der Stadt mit eigenen Augen zu sehen, zumal die deutsche Erinnerungskultur vielen geradezu als vorbildlich gilt. Und in der Tat: An Denkmälern, Gedenkstätten und Mahnmalen herrscht in der Hauptstadt der Bundesrepublik kein Mangel. Diese bewusst gestalteten Orte sollen an historische Ereignisse erinnern, verraten dabei aber oft ebenso viel über die Zeit, in der sie entstanden sind: Die Entscheidung darüber, an welche Aspekte der Geschichte erinnert werden soll, ist ebenso dem historischen Wandel unterworfen wie die Formen des Erinnerns.<br><br>Programm: Wir werden uns in diesem Kurs mit ausgewählten Denkmälern, Gedenkstätten und Mahnmalen aus verschiedenen Epochen seit dem frühen 20. Jahrhundert und ihrer Geschichte beschäftigen – darunter auch mit solchen, die aus dem Stadtbild längst verschwunden sind. Wir wollen an diesen Beispielen über die Funktion von Denkmälern nachdenken und gemeinsam überlegen, wie gut sie tatsächlich dazu geeignet sind, Geschichte zu illustrieren, Gefühle zu erwecken oder Lektionen zu erteilen. Zum Seminarprogramm gehören auch vier Exkursionen; drei davon finden nicht zur Zeit des Seminars statt, sondern nach Absprache mit den Teilnehmern an Freitagen oder Samstagen (Fr. 26./Sa 27. April; Fr. 10./ Sa 11. Mai; Fr. 24./ Sa. 25. Mai).<br><br>Für wen ist der Kurs geeignet? Sie sollten sich für Geschichte, Geschichtspolitik und Erinnerungskultur interessieren – und dazu bereit sein, sich intensiv und analytisch mit den Debatten um Denkmäler, Mahnmale und Gedenkstätten auseinanderzusetzen, auch durch die Lektüre akademischer wie journalistischer Texte. <br><br>Studien- und Prüfungsleistungen: Um 5 ECTS-Credits zu erhalten, müssen Sie regelmäßig teilnehmen (an mindestens 11 der 13 Termine und an mindestens zwei der Exkursionen);<br>die Kursmaterialien gut kennen;<br>in einer Arbeitsgruppe mitarbeiten, die gemeinsam ein Handout zu einem Thema erstellt.<br>die Klausur am Ende des Kurses bestehen (90 Min.).°PHILGEIST_S_16862_19S°Erinnern und Vergessen: Geschichtsspuren in und um Berlin°_130425_1°°
°PHILGEIST_S_16862_19W°Berlin Kultur°_137916_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16862_20S°Sprecherziehung°_142982_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16863_17S°Berlin in d.Kinder- und Jugendliteratur°_109912_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-27T21:59:59.000Z
This course will discuss the theoretical foundations, basic elements and principles of the social market economy. The main focus is on Germany, but comparisons to other European systems will be discussed.°PHILGEIST_S_16863_17W°The Social Market Economy in Germany°_117222_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16863_18W°Berlin Kultur°_129189_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16863_19S°Das kreative Berlin°_132482_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16863_19W°Musikstadt Berlin°_137917_1°°
°PHILGEIST_S_16863_20S°Sprecherziehung°_142983_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Thema: Das deutsche Wort „Heimat“ wird immer wieder als unübersetzbar bezeichnet: „Heimat“ kann den Ort bezeichnen, an dem man geboren und aufgewachsen ist, aber auch andere konkrete Orte oder ideelle Bereiche (wie etwa die Sprache oder eine Institution), an und in denen man sich zu Hause fühlt. Seit dem 19. Jahrhundert wurden in der Heimatliteratur, seit dem 20. Jahrhundert auch im Heimatfilm Vorstellungen vor allem von einer ländlichen Heimat idealisiert. Die NS-Propaganda nutzte die Sehnsucht nach Heimat zur ideologischen Mobilisierung der Deutschen. So gerieten Vorstellungen von Heimat nach dem 2. Weltkrieg zunehmend in Misskredit, während sich zugleich in den 50er Jahren das Genre des Heimatfilms enormer Beliebtheit erfreute. Die 70er Jahre des 20. Jahrhunderts brachten dann eine Anti-Heimatliteratur sowie den kritischen Heimatfilm hervor, in denen die Enge, Begrenztheit und Härte des ländlichen Lebens geschildert wurden. Und gerade angesichts der Globalisierung und weltweiten Migrationsbewegungen wird wieder verstärkt und kontrovers darüber diskutiert, was „Heimat“ ist oder sein soll.<br><br>Programm: Der Kurs wird einen Überblick über den Topos geben. Dazu werden wir unterschiedliche Materialien in den Blick nehmen: Im ersten Teil des Kurses besprechen wir literarische Texte: Gedichte der Romantik sowie Auszüge aus Heimatromanen um 1900; im zweiten Teil analysieren wir drei Filme aus verschiedenen Epochen, die den Topos ganz unterschiedlich verarbeiten. Im dritten Teil des Kurses schließlich diskutieren wir aktuelle essayistische Texte, die den Begriff der Heimat für die Gegenwart neu definieren, diskutieren oder problematisieren. Für zwei der Filme werde ich zusätzlich zu dem Kurstermin Filmsichtungstermine anbieten: am 23. Mai und am 6. Juni (Dienstag), jeweils von 18 bis 20 Uhr.<br><br>Für wen ist der Kurs geeignet? Der Kurs ist besonders geeignet für Studierende, die sich für die sozialen, politischen und kulturellen Kontexte interessieren, in denen literarische Texte und Filme entstehen, und für die Wechselwirkungen zwischen Literatur und Film einerseits und der politischen Sphäre andererseits. Außerdem sollten Sie bereit und in der Lage sein, auch sperrige deutschsprachige Texte sowie (wenige) akademische Texte in englischer Sprache zu studieren. Pro Woche sollten Sie etwa drei Stunden Vorbereitungszeit einkalkulieren.<br><br>Studien- und Prüfungsleistungen: Um 5 ECTS-Credits zu erhalten, müssen Sie<br><br>•             regelmäßig teilnehmen (in mindestens 12 der 14 Wochen);<br><br>•             die Kursmaterialien gut kennen;<br><br>•             kleinere schriftliche Arbeiten einreichen (ca. 800-1000 Wörter);<br><br>•             die Klausur bestehen (90min.).<br><br> <br><br>°PHILGEIST_S_16864_17S°‚Heimat‘ als Topos in Literatur und Film°_107787_1°°
°PHILGEIST_S_16864_17W°Sprecherziehung°_117223_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Berlin is, among other things, a hotbed for new food trends. It was named the “the vegan Mecca” and the “vegetarian capital” of the world and “one of the most vibrant food cities in Europe”, with countless events celebrating every imaginable food from burgers, beer and bread to paleo food, Kibbeh and Kimchi. But food is much more than just “the new fashion”, and what we eat is not just a lifestyle choice and an object for postings in social media. Food is a crucial element of personal, social and cultural identity, and it is at the heart of social, political, economic and environmental questions of immense concern. Program: Having identified some of the most relevant points of view from which food can be discussed and analysed, we will examine the cultural history of food in Berlin since the 19th century and address some of the key issues regarding the production and consumption of food in the age of industrialisation. We will consult academic texts from the social sciences and from cultural history, and students will learn about food projects and initiatives in present-day Berlin, concerned with very concrete political aspects of food, such as avoiding waste, establishing communities for urban gardening or other aspects of the production and the consumption of food. Students should be willing to participate in excursions which will take us to an exhibition on the cultural history of food and one of the many urban gardening projects in Berlin. Is this course suitable for you? This course is open to students from all academic fields. Nevertheless, you should be prepared to study a number of academic texts in English from the social sciences, cultural history and cultural studies. You should be interested in reflecting critically on eating habits and food preferences in a cultural, social and environmental context, and you should be prepared to do some field research on a specific aspect of contemporary Berlin food culture in a working group and present and discuss the findings in class. Workload and Assessment: In order to obtain 5 ECTS credits, students will have to attend the course regularly (at least 13 out of 16 sessions), study the weekly course materials (an average of 15-20 pages of English texts per week); participate in a working group (field research) with a presentation in class and pass the written examination (90 minutes).°PHILGEIST_S_16864_18W°From Döner and Currywurst to Vegan Burgers and Vertical Farming°_129190_1°°
°PHILGEIST_S_16864_19S°Soundscape Berlin°_132483_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_S_16864_19W°From Döner and Currywurst to Vegan Burgers and Vertical Farming: Introduction to the History, Culture and Politics of Food in Berlin°_135425_1°°
°PHILGEIST_S_16864_20S°Sprecherziehung°_142984_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16865_17W°Sprecherziehung°_117224_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_S_16865_18W°Weimar Cinema°_125035_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
Subject: The city has frequently been described as a ‘text’ that, like a book, can be read and interpreted, or even as a ‘palimpsest’ with multiple textual layers from different historical periods. But: what kind of ‘literacy’, that is: what knowledge and observational skills does it take to ‘read’ a city? How can we understand a new environment, perceive the traces of history and interpret the signs of social and cultural change? <br><br>Program: In this course, we will look at exemplary ways of reading and understanding the city, taking into account theoretical approaches as well as literary and filmic representations of Berlin. Students will also engage with the cityscape itself (e.g. architectural features, the organisation of public space, signs, memorials, shops etc.). The course aims to develop students’ ‘urban literacy’ as well as reflecting upon their perception. Students will learn to perform a critical analysis of the ‘text’ of the city and a critical assessment of different ways in which it is represented in literature and film. <br><br>Is this course suitable for you? This course is open to students from all academic fields. Nevertheless, you should be prepared to study a number of academic texts in English from the social sciences and cultural studies as well as literary texts (German authors in English translation), and you should be interested in analysing and interpreting cultural and social phenomena. <br><br>Workload and Assessment: In order to obtain 5 ECTS credits, you will have to • attend the course regularly (at least 11 out of 13 sessions); • have studied the course materials (an average of 15-20 pages of English texts per week); • submit some written work (answering questions based on a walk through a Berlin street); • pass the written examination (90 minutes).°PHILGEIST_S_16865_19S°Reading the City°_130426_1°°
WiSe 19/20 IMPORTANT: The class on October 23rd won't take place. Instead, we will meet on Friday, November 1st, 2-4 p.m., room JK 28/130.°PHILGEIST_S_16865_19W°Berlin Now: Challenges, Opportunities and Problems of a Post-Industrial City°_135426_1°°
°PHILGEIST_S_16865_20S°Sprecherziehung°_142985_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16866_17W°Sprecherziehung°_117225_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
In the oft-quoted words of the Baltic German philosopher Hermann Alexander, Graf von Keyserling, “[d]er kürzeste Weg zu sich selbst führt um die Welt herum (the shortest way to oneself goes around the world).” It seems quite clear that Europe’s intellectual and political-ideological forays into different Asian (West, South and East) literary-cultural traditions and contexts have been deeply influenced by the continent’s explorations into its own identity/ies. Ever since Goethe declared—inspired by what Raymond Schwab called “the arrival of Sanskrit texts in Europe”—that “the age of world literature is upon us, and everyone must strive to hasten its arrival”, German and Germanophone novelists and other writers have been foraying into the exotic and bewildering, even exasperating ‘Orient.’ This course envisages the possibility of analysing the role of various Asian con/texts in influencing and shaping various German literary-cultural approaches to the ‘East’, as represented through some border-crossing novels and other texts from the twentieth century. It also seeks to contextualise, within the domain of world literature, German literary-cultural understanding and representation of the ‘East’ in the past century, while attempting to locate the same in re/configuration of new socio-cultural worlds within a fast-changing Germany and Germanophone Northern and Central Europe. It will seek, through readings and discussions of selected (portions of) novels and diaries—especially showcasing Asian experiences and encounters—of seven authors: Hermann Hesse, Hermann von Keyserling, Stefan Zweig, Netty Radványi (née Reiling, nom de plume: Anna Seghers), Ruth Prawer Jhabvala, Günter Grass and Ilja Trojanow.°PHILGEIST_S_16866_18W°World-Making though ‚Weltliteratur': German Writing about the ‚East‘°_129191_1°°
Subject: Germany is often presented and perceived as a country that leads the way in climate protection, in the development of renewable energies, and in garbage separation and recycling, in brief: as a “green” country, the “Greenest Nation” (Frank Uekötter). The so-called “Energiewende”, the transition from nuclear energy and coal to solar and wind energy, was even meant to serve as a global model that other countries should imitate. At the same time, Germany has an economy that relies very much on the production of fast cars, and plastic packaging in Germany remains well above the European average of 20197.3 kilos per capita. So perhaps the relationship between economy and ecology in Germany is more ambivalent than it seems at first glance.<br><br>Program: We will look at some of the key moments in the history of environmental awareness in Germany, considering political, social and cultural aspects of the difficult relationship between industry, modernity, technology and the environment: We will examine the movement for nature conservation at the end of the 2019th century, when Germany became a major industrial power; the NS period, when the foundations of modern laws for protection of the environment were laid; the environmental movements of the 2019s in West Germany and environmental protection in the GDR, and current debates about the conflicts between the protection of nature and landscape on the one hand, and climate on the other hand. Based on texts and one excursion, we will also examine the particular German love for the forest.<br><br>Is this course suitable for you? The course is open to students from all fields, but you should be interested in environmental questions in an historical, cultural, and political perspective, and you should be prepared to study and discuss academic and journalistic texts. <br><br>Workload and Assessment: In order to obtain 5 ECTS credits, you will have to • attend the course regularly (at least 2019 out of 2019 sessions – two sessions cannot take place because of public holidays – as well as the excursion); • have studied the course materials (an average of 2019-2019 pages of English texts per week); • submit some written work (a brief summary of one of the classes); • pass the written examination (2019 minutes).*°PHILGEIST_S_16866_19S°Green Germany, Green Berlin: Nature and the Environment in German Culture, Society and Politics°_130427_1°°
°PHILGEIST_S_16866_19W°Weimar Cinema°_137918_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16867_17W°Sprecherziehung°_117226_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
Subject: Having been the capital of Prussia, of Imperial, Weimar, Nazi and Socialist Germany, the very symbol of the Cold War, the most American of all German cities and the hub of industrial Germany, Berlin is now one of the many “post-industrial cities” in the Western world, competing for financial investment, tourists and the international “creative class”. In this competition, the “branding” of places becomes essential. Therefore, cities need specific images. In the case of Berlin, this image is based on the city’s history, its unique status that it acquired as a divided city, but also on the liberal lifestyle for which it has become famous. However, images sometimes clash with reality in the shape of political, financial or economic problems: In Berlin, more than 500.000 people depend upon social security benefits, affordable housing is increasingly scarce, and infrastructure projects such as the ever-uncompleted new airport are a burden on the city. On top of all this, Berlin has to deal with considerable challenges in the sectors of education, traffic and public transportation, public safety and administration, and, last, but not least, is struggling with a debt of more than 59 billion Euros. And: the very historical sites, memorials and neighbourhoods which feature in the “branding” of Berlin undergo changes as they are turning into tourist attractions, which sometimes causes friction between “old” and “new” Berliners. Program: We will analyse some of the reasons for and possible effects of Berlin's popularity, but we will also look at some of the most relevant social and political challenges and examine how the city copes with them. We will discuss the concepts of city branding, gentrification and tourist marketing. In addition to studying academic and journalistic texts, students will venture out and do research in the streets of Berlin. Is this course suitable for you? This course is for students who want to see more than just the surface of the city. Although it is open to students from all fields, you should be able and willing to study academic texts from the social sciences (urban geography, marketing, tourism). Workload and Assessment: In order to obtain 5 ECTS credits, students will have to attend the course regularly (at least 12 out of 15 sessions) and participate in the discussions in class; study the weekly course materials (an average of 15-20 pages of English texts per week); contribute to a working group (field research) with a presentation in class and pass the written examination (90 minutes).°PHILGEIST_S_16867_18W°Berlin Now - Post-Industrial City°_129192_1°°
°PHILGEIST_S_16867_19S°National Socialism in Film°_132484_1°°
This course seeks to contextualise, within the domains of literary-cultural and intellectual-conceptual history, German academic understanding and theorisation of the ‘East’ in the past one and a half centuries, while attempting to locate the romantic/ised reflections of scholarly output in the realm of popular culture. It will seek, through readings and discussions of selected (portions of) texts—both literary and cinematic—to analyse and, when called for, problematise Germanophone articulations of a Romantic perception of the ‘Orient’; in the process, the relationship between so-called ‘high’ and ‘low’ cultures will be engaged with. There will be a few film-screenings and regular group-discussions and students’ presentations throughout the semester, and, possibly, a field-visit to a relevant site within Berlin. The instructor will make the individual texts available on Blackboard and requests that students avoid—if possible—printing them, with regard to the Environment. °PHILGEIST_S_16867_19W°(Un)Romantic Orient: the 'East' in German Popular Culture°_137919_1°°
°PHILGEIST_S_16868_17W°Sprecherziehung°_117227_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
The Second World War was one of the radically-transforming influences on mid/late-twentieth-century European cityscapes, especially in Berlin and other parts of Germany. Bertolt Brecht’s observation that Berlin after 1945 was “ein Trümmerhaufen bei Potsdam” (a rubble-heap near Potsdam), was quite appropriate. The two countries that emerged from the rubble-heap of the Third Reich had to cope with societal anomie, war-reparations and collective guilt, and needed, in the words of Konrad Adenauer, “a new ideology, [which] can only be an European one” (Schwarz 1995). From this perspective, it becomes important to look at WW2 and the Cold War as not only capable of destroying lives, built heritage and infrastructure, and tearing asunder pre-existent norms of conduct and restraint, but also opening the doors to new forms of socialisation and political-cultural outreach, consensual or forced. In this course, we will look at how post-1945 discourses of “shame” and “guilt” led to the evolution of literary and cinematic discourses. The latter are still being processed within European societies and influence current debates regarding migration, “MultiKulti”, integration and solidarity, especially with victims of warfare and human rights’ abuse.°PHILGEIST_S_16868_19S°"Berlin is [Not] in Germany": Glocal and Transcultural Narratives°_132485_1°°
°PHILGEIST_S_16868_19W°Migration und Religion°_137920_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16869_17W°Sprecherziehung°_117228_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16869_18S°Sprecherziehung°_122305_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16869_18W°Religionen in Berlin°_129193_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16869_19S°Migration+Integration  im Film°_132486_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16869_19W°So tickt Deutschland°_137921_1°°
°PHILGEIST_S_16870_18S°Sprecherziehung°_122306_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
Das Seminar widmet sich der Geschichte Berlins in der Zeit der deutschen Teilung vom Ende des Zweiten Weltkriegs bis 1989. Anhand von literarischen und historischen Dokumenten, aber auch von Fotografien, Comics und Filmen untersuchen wir die kulturellen, sozialen und politischen Gegebenheiten während der 29jährigen Phase, in der Berlin aus zwei Städten bestand und exemplarisch eine in zwei Lager geteilte Welt verkörperte. Auf Exkursionen erkunden wir die Spuren der Mauerzeit im Osten und im Westen. Dabei werden wir auch der Frage nachgehen, ob die „Mauer im Kopf“ (Peter Schneider) ein Vierteljahrhundert nach deren Fall restlos ‚abgebaut‘ wurde, bzw. welche Differenzen im heutigen Deutschland fortbestehen.°PHILGEIST_S_16870_18W°Das geteilte Berlin°_129194_1°°
°PHILGEIST_S_16870_19S°Migration und Religion°_132487_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16870_19W°Tatort Berlin°_137922_1°°
°PHILGEIST_S_16871_18S°Sprecherziehung°_122307_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16871_18W°Wie tickt Deutschland: Eine Einführung.°_129195_1°°
°PHILGEIST_S_16871_19S°Wie tickt Deutschland?°_132488_1°°
°PHILGEIST_S_16871_19W°Das geteilte Berlin°_137923_1°°
°PHILGEIST_S_16872_18S°Sprecherziehung°_122308_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16872_18W°Frauenfiguren°_129196_1°°
°PHILGEIST_S_16872_19S°Tatort Berlin:Großstadt+Verbrechen°_132489_1°°
°PHILGEIST_S_16872_19W°Berlin im Film°_137924_1°°
°PHILGEIST_S_16873_18S°Sprecherziehung°_122309_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°PHILGEIST_S_16873_18W°Berlin im Film°_125036_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16873_19S°Protestbewegungen°_132490_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20 WICHTIGER HINWEIS: Am 23. Oktober fällt das Seminar aus. Die Sitzung wird nachgeholt: am Freitag, dem 1. November, 16-18 Uhr, Raum JK 28/130.°PHILGEIST_S_16873_19W°'Deutsche Identität': Zu Geschichte und Aktualität einer typisch deutschen Debatte°_135427_1°°
°PHILGEIST_S_16874_18S°Sprecherziehung°_122310_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
Thema: Nicht erst seit der deutschen Wiedervereinigung wird in Deutschland intensiv darüber diskutiert, ob es eine deutsche Identität überhaupt gibt, wodurch sie sich auszeichnet und ob man sie braucht. Die aktuelle Debatte ist vor dem Hintergrund der Krise der Europäischen Union und im Kontext der Debatte um Migrationspolitik stark polarisiert: Die einen halten Nationalstaat und nationale Identität für überholt und treten für die völlige Abschaffung der Nationalstaaten ein. Die anderen bestehen auf einer (deutschen) Leitkultur und sehen die deutsche Identität in Gefahr. Programm: Zuerst werden wir zentrale Elemente des Konzepts der nationalen bzw. kulturellen Identität aus kulturwissenschaftlicher Perspektive betrachten. In einem zweiten Schritt wollen wir uns mit den Gründen dafür beschäftigen, dass die nationale Identität in Deutschland besonders umstritten ist. In einem dritten Schritt werden wir relevante Positionen und Argumente in der gegenwärtigen Debatte herausarbeiten, analysieren und diskutieren. Für wen ist der Kurs geeignet? Studierende der Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften, die Interesse an der Diskussion und dem kritischen Verständnis von Begriffen haben und die sich nicht scheuen, auch schwierigere und eher abstrakte (vor allem) deutschsprachige Texte zu studieren, werden von dem Kurs profitieren. Wenn Sie auch ein Interesse an politischen Fragen mitbringen, ist dies gewiss nützlich. Sie sollten dazu bereit sein und Erfahrung damit haben, auch theoretische kultur- und sozialwissenschaftliche Texte auf Deutsch zu lesen. Bitte kalkulieren Sie genug Zeit für das Studium der Texte ein (pro Woche durchschnittlich 15-20 Seiten; je nach Vorkenntnissen wöchentlich ca. 3-4 Stunden). Studien- und Prüfungsleistungen: Um 5 ECTS-Credits zu erhalten, müssen Sie regelmäßig teilnehmen und sich an den Seminargesprächen beteiligen; die Kursmaterialien gut kennen (ca. 15-20 Seiten pro Woche); in einer Arbeitsgruppe mitarbeiten (Hintergrundrecherchen/Thesenpapiere: kein Referat); die Klausur bestehen (90min.).°PHILGEIST_S_16874_18W°Deutsche Identität°_129197_1°°
°PHILGEIST_S_16874_19S°Das geteilte Berlin°_132491_1°°
°PHILGEIST_S_16874_19W°Kultur + Politik im Nationalsoz.°_137925_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
Neben der Mauer war die Stasi diejenige staatliche Institution, die das Leben in der DDR am nachhaltigsten prägte. Im Seminar untersuchen wir anhand von Büchern, Dokumenten, Filmen und auf Exkursionen, wie diese Prägungen aussahen - und wie sie im wiedervereinigten Deutschland rezipiert werden. Wir beschäftigen uns mit den Vernehmungsprotokollenvon Jürgen Fuchs aus der Stasihaft, analysieren, wie die Stasi die Erinnerung an Maueropfer vertuschte und diskutieren deren Aktivitäten nach der Ausbürgerung von Wolf Biermann (Christa Wolf: Was bleibt). Auf Exkursionen besuchen wir das Stasimuseum und gehen anhand von Filmen der Frage nach, wie die Stasi Einfluss auf die RAF in der Bundesrepublik zu nehmen suchte (Die Stille nach dem Schuss), bevor sie schließlich zur international bekannten Chiffre der überwachten DDR-Gesellschaft wurde (Das Leben der Anderen).°PHILGEIST_S_16875_18W°Die Stasi in der DDR°_129198_1°°
Thema: Das deutsche Wort „Heimat“ wird oft als unübersetzbar bezeichnet und gilt als Schlüsselwort. Vor allem in Krisenzeiten erlebt das Wort immer wieder Konjunkturen, zuerst in der „Großen Transformation“ im 19. Jahrhundert, als Deutschland sich in eine Industrienation verwandelte. Im Ersten Weltkrieg, in Kolonialismus und Nationalsozialismus wurde ‚Heimat‘ für Propagandazwecke verwendet, in der Weimarer Republik sollte das Fach ‚Heimatkunde‘ die gespaltene Gesellschaft einen. Nach dem 2. Weltkrieg sah man ‚Heimatvertriebene‘ zunehmend als Revanchisten, der Heimatfilm wurde das beliebteste Filmgenre. In den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts gab es dann Anti-Heimatfilme und Anti-Heimatliteratur. Und seit einigen Jahren wird im Zusammenhang mit Globalisierung und aktuellen Migrationsbewegungen wieder sehr kontrovers über Heimat diskutiert. Einführend: <a href="https://www.zeit.de/kultur/2018-02/heimat-heimatministerium-moderne-verlustangst">https://www.zeit.de/kultur/2018-02/heimat-heimatministerium-moderne-verlustangst</a><br><br>Programm: In den ersten Sitzungen wird die Dozentin einen einführenden Überblick über die Geschichte von „Heimat“ in der deutschen Kulturgeschichte geben. Im zweiten Teil des Kurses besprechen wir Auszüge aus Heimatromanen um 1900. Im dritten Teil analysieren wir drei sehr unterschiedliche Heimatfilme aus verschiedenen Epochen. Am Ende des Kurses beschäftigen wir uns mit aktuelleren Texten, die den Begriff der Heimat für die Gegenwart diskutieren oder problematisieren.<br><br>Für wen ist der Kurs geeignet? Der Kurs ist besonders geeignet für Studierende, die sich für die sozialen politischen und kulturellen Kontexte interessieren, in denen literarische Texte und Filme entstehen. Außerdem sollten Sie bereit und in der Lage sein, auch schwierigere deutschsprachige Texte sowie (wenige) akademische Texte in englischer Sprache zu studieren. Pro Woche sollten Sie etwa zwei bis drei Stunden Vorbereitungszeit einkalkulieren.<br><br>Studien- und Prüfungsleistungen: Um 5 ECTS-Credits zu erhalten, müssen Sie • regelmäßig teilnehmen (mindestens 10 der 12 Sitzungen; zwei Sitzungen können aufgrund von Feiertagen nicht stattfinden• die Kursmaterialien gut kennen; • kleinere schriftliche Arbeiten anfertigen (ca. 500 Wörter; kein Referat); • die Klausur bestehen (90min.).°PHILGEIST_S_16875_19S°Heimat: ein (deutsches?) Schlüsselwort in Geschichte und Gegenwart°_130428_1°°
°PHILGEIST_S_16875_19W°Die DDR in der kult. Erinnerung°_137926_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_S_16876_18W°Kultur und Politik in der Weimarer Republik°_125037_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16876_19S°Das jüdische Berlin 16.-21.Jh°_132492_1°°
°PHILGEIST_S_16876_19W°Die Weimarer Republik 1918-1933°_137927_1°°
°PHILGEIST_S_16877_18W°Die Aufarbeitung der NS-Herrschaft°_129199_1°°
°PHILGEIST_S_16877_19S°Der Kalte Krieg 1946-1991°_132493_1°°
°PHILGEIST_S_16877_19W°Berlin in der Kinder- u. Jugendliteratur°_137928_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16878_18W°Stadt und Literatur: Berlin°_129200_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16878_19S°Berlin Literatur seit Heine°_132494_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16878_19W°Literaturstadt Berlin°_137929_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_S_16879_18W°Berlin in der Kinder- und Jugendliteratur°_125038_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16879_19S°Theater in Berlin°_132495_1°°
°PHILGEIST_S_16879_19W°Populism and Nationalism in Europe°_137930_1°°
Thema: Der Erfolg von Illustrierten mit Titeln wie „Landlust“, „Liebes Land“ oder „Landidee“ auch in Berlin ist teilweise eine aktuelle Variante der uralten Sehnsucht des Städters nach dem ländlichen Leben. Stadt und Land sind (keineswegs nur im deutschsprachigen Raum) schon lange fest etablierte, spannungsreich aufeinander bezogene Topoi, die auch in politischen Diskursen eine wichtige Rolle spielen. Die Großstadt gilt einerseits als Raum der Moderne, des Fortschritts, der Freiheit, der Mobilität, der Toleranz, des Konsums und des Spektakels, andererseits als Ort der Entfremdung, Entwurzelung, Anonymität und Dekadenz, des Verbrechens, des Elends und der scharfen sozialen Kontraste. Dem ländlichen Raum dagegen werden einerseits Tradition und Beständigkeit, Gesundheit, Verwurzelung, Gemeinschaft, Authentizität und Harmonie von Mensch und Natur zugeschrieben. Andererseits werden Land und Dorf als Inbegriffe von Rückständigkeit, Engstirnigkeit, sozialer Kontrolle, Ausgrenzung, Monotonie und Unfreiheit wahrgenommen. Seit dem 19. Jahrhundert löst vor allem die Stadt Berlin Reaktionen aus, die von Faszination, Abscheu oder Ambivalenz geprägt sind; das kommt in Filmen wie Walter Ruttmanns „Berlin - Die Sinfonie der Großstadt“ ebenso zum Ausdruck wie in essayistischen Texten (z.B. von Georg Simmel) oder literarischen Texten von Franz Hessel oder Joseph Roth. Die Darstellungen des ländlichen Raumes sind wesentlich vielfältiger, was auch daran liegt, dass diese Bilder regional geprägt sind. Programm: Wir werden uns mit neueren theoretischen Überlegungen zu Ort und Raum in Literatur und Film beschäftigen, die Topoi Stadt und Land aus kulturwissenschaftlicher Perspektive betrachten und genauer untersuchen, welche Rolle das jeweilige Medium für die Darstellung des städtischen oder ländlichen Raumes spielt. Gegenstand des Seminars sind neben theoretischen Texten exemplarische literarische und essayistische Texte des 19. und frühen 20. Jahrhunderts (zum Teil in Auszügen) sowie Stadt-, Heimat- und Bergfilme der 20er und 30er Jahre. Für wen ist der Kurs geeignet? Dieses Seminar wendet sich sowohl an Studierende der Freien Universität als auch an internationale Gaststudierende. Interesse für Kulturgeschichte und -theorie, Literatur und Film ist von Vorteil; Vorkenntnisse in der Literatur- und Filmanalyse sind nützlich, aber nicht Bedingung. Studien- und Prüfungsleistungen: Gaststudierende müssen, um 5 ECTS-Credits (Leistungspunkte) zu erhalten, regelmäßig teilnehmen (in mindestens 13 der 16 Wochen) und sich aktiv an der Seminardiskussion beteiligen; mit den Kursmaterialien vertraut sein (ca. 40 Seiten theoretische und / oder literarische Texte pro Woche sowie Filme oder Filmausschnitte) und zu zwei der Sitzungen Fragen bzw. Statements vorbereiten; schriftliche Arbeiten einreichen (insgesamt 3000 Wörter; Abgabetermin: 28. Februar 2017). Studierende im Master-Studiengang DaF können die Modulprüfung in diesem Seminar mit einer Hausarbeit ablegen.°PHILGEIST_S_16880_18W°Stadt und Land°_129201_1°°
°PHILGEIST_S_16880_19S°2019 European Parl. Elections°_132496_1°°
°PHILGEIST_S_16880_19W°The Roots of refugee crisis in Germany°_137931_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16881_18W°Populism and Nationalism in Europe°_129202_1°°
°PHILGEIST_S_16881_19S°Media and Politics°_132497_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16881_19W°Global history of violence and genocide°_137932_1°°
°PHILGEIST_S_16882_18W°Childhood, Youth and Youth Culture°_129203_1°°
°PHILGEIST_S_16882_19S°Spotlight - Postwar Society 1919°_132498_1°°
°PHILGEIST_S_16884_18W°Sprecherziehung°_127156_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16884_19S°Sprecherziehung°_132499_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16884_19W°Sprecherziehung°_137933_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16885_18W°Sprecherziehung°_127157_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16885_19S°Sprecherziehung°_132500_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16885_19W°Sprecherziehung°_137934_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16886_18W°Sprecherziehung°_127158_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16886_19S°Sprecherziehung°_132501_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16886_19W°Sprecherziehung°_137935_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16887_18W°Sprecherziehung°_127159_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16887_19S°Sprecherziehung°_132502_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16887_19W°Sprecherziehung°_137936_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16888_18W°Sprecherziehung°_127160_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16888_19S°Sprecherziehung°_132503_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16888_19W°Sprecherziehung°_137937_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16889_18W°Sprecherziehung°_127161_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16889_19S°Sprecherziehung°_132504_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16889_19W°Sprecherziehung°_137938_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Vor 20 Jahren, am 3. Oktober 1990, hörte die Deutsche Demokratische Republik auf zu existieren, doch in den Köpfen lebt die Erinnerung – im Osten wie im Westen – fort. Das Seminar möchte sich mit diesen Erinnerungen auseinandersetzen und dabei gleichzeitig Möglichkeiten eröffnen, das „andere Deutschland“, das nunmehr von der Landkarte verschwunden ist, kennen zu lernen. Was hat es mit den aktuellen Debatten um den „Unrechtsstaat“ auf sich? Was ist eigentlich „Ostalgie“ und worauf bezieht sie sich? Wie sah die Lebenswirklichkeit der DDR-Bürger aus? Was hat sie geprägt und welche Erinnerungen wurden und werden an die nachfolgenden Generationen vermittelt?°PHILGEIST_S_16893_10S°Das andere Deutschland: Die DDR in Vergangenheit und Gegenwart (16893 und 16894)°_25871_1°°
°PHILGEIST_S_16893_11W°Kulturelle Orientierung in Berlin: Orte, Institutionen, Geschichte. Eine Einführung (4 SWS)°_45032_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_S_16895_10S°Erinnerungsorte in Berlin°_25906_1°°
The notional and terminological tools that we employ in linguistic description and analysis are not necessarily based on the present-day empirical knowledge about linguistic structures and about the options speakers have for encoding a particular relation or aspect. Often, these categories are derived from the study of the classical languages Latin and (to a lesser degree) Greek. More recent approaches to the analysis of linguistic structures have sometimes been accused of a bias towards English. <br>In this seminar we will study the most common categories of grammatical description and examine how the respective notions are motivated. We will also assess them with respect to their advantages and shortcomings when it comes to describing attested linguistic usage.<br><br>The English language will, along with other Germanic languages, serve as the main object of study. However, as the questions raised in this seminar necessarily call for a cross-linguistic perspective, the analysis of the structures of English and Germanic will constantly be embedded into typological considerations.<br><br>This class will be held in English. Schein requirements are a term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_16900_12S°MS(VS) 12s Geschichte und Variation (germanische Sprachen): Morphosyntactic Change°_49010_1°°
°PHILGEIST_S_16900_17W°Sprachpraxis I - Gruppe 1 + 2°_117229_1°°
°PHILGEIST_S_16900_18S°Sprachpraxis I°_122311_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_S_16900_20S°Architektur, Stadtplanung und Ideologie: Berlin als Stadt der Moderne°_140933_1°°
°PHILGEIST_S_16901_17W°Sprachpraxis I - Gruppe 1°_117230_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16901_20S°Das kreative Berlin°_142986_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16902_17W°Sprachpraxis I - Gruppe 1°_117231_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16902_18S°Sprachpraxis II°_122313_1°°
°PHILGEIST_S_16902_20S°Arm aber sexy oder Neukölln ist überall?°_142987_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16903_17W°Sprachpraxis I - Gruppe 2°_117232_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16903_20S°Die Berliner Mauer, dreißig Jahre danach°_142988_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16904_17W°Sprachpraxis I - Gruppe 2°_117233_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16904_18S°Sprachpraxis IV°_122314_1°°
°PHILGEIST_S_16905_17W°Sprachpraxis III - Grupe 1 + 2°_117234_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_S_16905_20S°Reading the City°_140934_1°°
°PHILGEIST_S_16906_17W°Sprachpraxis III - Gruppe 1°_117235_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16906_18W°Begleitseminar_1_Merlin°_129204_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16906_19S°FD Deutsch: Schulprkt. Studien_1°_132510_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16906_19W°Schulprakt. Studien Deutsch°_137943_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2019-12-12T23:00:00.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_S_16906_20S°Green Germany: Nature and the Environment in German Culture, Society and Politics°_140935_1°°
In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit der Entstehung und Veränderung grammatischer Formen und Strukturen. Als Grundlage behandeln wir zunächst grundsätzliche Fragen: Was genau ist überhaupt ‚Grammatik‘? Wie kann man sie sinnvoll von anderen Bereichen menschlicher Sprache trennen? Wenn Grammatik funktioniert, warum verändert sie sich dann? <br><br>Zum anderen gilt unser Hauptaugenmerk dann dem ‚Wie?‘ Welche Vorgänge beim Sprechen und in der Kommunikation sind dafür verantwortlich, dass grammatische Systeme stabil sind oder eben nicht? Welche Veränderungsprozesse und Variationen in anderen Bereichen des Sprachsystems (z. B. Semantik oder Phonetik) können auf das grammatische System Einfluss nehmen? Und wie beeinflusst die Veränderung grammatischer Strukturen dann ihrerseits wieder andere Bereiche sprachlicher Kommunikation?<br><br>Viele dieser Fragen sind in den vergangenen 30 Jahren unter dem Stichwort ‚Grammatikalisierung‘ behandelt worden. Wenn wir grammatischen Wandel verstehen wollen, ist es hilfreich sich anzuschauen, welche Vorteile dieses Konzept mit sich bringt, aber auch, wo es ggf. problematisch sein könnte und unseren Erklärungen im Weg steht.<br><br>Allgemeines Ziel des Kurses ist es, Wandel und Variation im Bereich der Grammatik in ihren Einzelheiten zu verstehen. Damit erreichen wir gleichzeitig ein größeres und differenzierteres Verständnis davon, warum menschliche Sprache variabel und wandelbar ist und wie solche Veränderungen einzuordnen und zu erklären sind. In diesem Sinne hat das Seminar ein allgemein-sprachwissenschaftliches Erkenntnisziel. Wir werden uns allerdings auf Beispiele vor allem aus den germanischen Sprachen, bei Bedarf auch aus anderen europäischen Sprachen stützen.<br><br>Bitte informieren Sie mich per E-Mail, wenn Sie an dem Seminar teilnehmen möchten, aber nicht zur ersten Sitzung kommen können.°PHILGEIST_S_16907_17S°HS 17s Grammatischer Wandel°_109914_1°°
°PHILGEIST_S_16907_17W°Sprachpraxis III - Gruppe 2°_117236_1°°
°PHILGEIST_S_16907_18W°Begleitseminar_ML_2°_129205_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-15T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16907_19S°FD Deutsch - Schulpraktische Studien_2°_132511_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-07T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16907_19W°BegleitSem FD Deutsch_2°_137944_1°°
°PHILGEIST_S_16907_20S°National Socialism in Film°_142989_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16908_18W°Begleitseminar_EKP_3°_129206_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16908_19S°FD  Deutsch - Schulpraktische Studien_3°_132512_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-07T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16908_19W°Schulprakt. Studien Deutsch°_137945_1°2019-10-25T22:00:00.000Z°2019-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16908_20S°Not Only 'Tatort'°_142990_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16909_17W°Literatuurgeschiedenis°_117238_1°°
°PHILGEIST_S_16909_19S°FD Deutsch - Schulpraktische Studien_4°_132513_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16909_20S°Migration und Religion°_142991_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16910_17W°X_Einführung in die Sprachwissenschaft BA NL WS1718°_117239_1°°
°PHILGEIST_S_16910_19S°Textkompetenz: Filme als Texte?°_132514_1°°
°PHILGEIST_S_16910_20S°So tickt Deutschland°_142992_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16911_17S°Introduction to Neurolinguistics°_109916_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16911_17W°Variatie vandaag en vroeger°_117240_1°°
°PHILGEIST_S_16911_19S°Textkompetenz: Sprachwissen°_132516_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-22T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16911_20S°Berlin - eine Stadt der Fauen?°_142993_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16912_17S°S-Kognitive Linguistik°_109917_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16912_19S°Persp. Deutsch: Film im DU°_132517_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16912_20S°Die DDR dreißig Jahre nach dem Mauerfall°_142994_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16913_17S°Phil. Grundl. d. Historischen Linguistik°_109918_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16913_19S°(P) Deutschdidaktische Forschung°_132518_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-06-28T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16913_20S°Protestbewegungen in Deutschland°_142995_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16914_19S°Dt.didaktische Forschg.: Lyrik Gegwrt.°_132519_1°°
°PHILGEIST_S_16914_20S°Kultur und°_142996_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
In diesem Seminar werden wir uns mit dem jüngsten Spross der westgermanischen Sprachfamilie beschäftigen, mit dem Afrikaans. Diese Sprache, die sich ab dem 17. Jahrhundert am südafrikanischen Kap entwickelt hat, wird unter historischen und sprachstrukturellen Aspekten vorgestellt. Die besonderen sprachlichen Verhältnisse im mehrsprachigen Südafrika werden unter historischen, kontaktlinguistischen und soziolinguistischen Gesichtspunkten diskutiert. Das Seminar ist kein Sprachkurs im engeren Sinne, sondern es wird um eine linguistisch orientierte Annäherung an die Sprache gehen.°PHILGEIST_S_16915_17S°Struktur und Geschichte des Afrikaans°_109919_1°°
°PHILGEIST_S_16915_18W°Textkompetenz_Paefgen_1°_127167_1°°
°PHILGEIST_S_16915_19S°Lernfprjkt. Deutsch°_132520_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16915_20S°Demokratie in Gefahr 1930/2020°_142997_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16916_17S°Einführung in die Konversationsanalyse°_109920_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-24T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16916_17W°Onderzoekspraktijken°_117245_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16916_18W°Textkompetenz_Merlin_2°_127168_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16916_20S°Das jüdische Berlin°_142998_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16917_18W°Textkompetenz: Sprachwissen_Lörke_3°_127169_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-03-01T22:59:59.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_S_16917_20S°Heimat im Film°_140936_1°°
°PHILGEIST_S_16918_19W°Textkompetenz: Lit.kritik°_137954_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16918_20S°Migration + Integration im Film°_142999_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16919_19W°Textkompetenz: Literaturkritik°_137955_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16919_20S°Literaturstadt Berlin°_143000_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16920_18S°S-Empirische Methoden der Sprachwissenschaft (Hüning)°_122326_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16920_19W°Textkompetenz: Text u. Bild im DU°_137956_1°°
°PHILGEIST_S_16920_20S°Populism and Nationalism in Europe°_143001_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16921_18S°S-Empirische Methoden der Sprachwissenschaft (Tissot)°_122327_1°°
°PHILGEIST_S_16921_20S°Propaganda, Information, Entertainment°_143002_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16922_18S°S-Empirische Methoden der Sprachwissenschaft (Simon)°_122328_1°°
°PHILGEIST_S_16922_20S°Berlin, City of Water°_145327_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16923_20S°Psychogeography or Art of Walking°_145328_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16924_20S°Air Raids on Germany 1942-45°_145329_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16925_18S°S-Wandel+Variation der german. Sprachen°_122330_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16925_20S°Creative Writing°_145330_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16926_15S°Vorbereitung auf das Unterrichtspraktikum SoSe 15°_83237_1°°
°PHILGEIST_S_16926_15W°Schulpraktische Studien im Fach Deutsch Vorbereitung UP°_90463_1°°
°PHILGEIST_S_16926_16S°Schulpraktische Studien Deutsch Vorbereitung 2016°_97509_1°°
°PHILGEIST_S_16926_17W°SPS Deutsch: Begleit_1°_117252_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16926_20S°Are we in a healthy State?°_145331_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16927_14W°Vorbereitung auf das Unterrichtspraktikum°_75496_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_S_16927_15W°Schulpraktische Studien Deutsch Unterrichtspraktikum°_95049_1°°
°PHILGEIST_S_16927_16W°Begleitseminar zum Praxissemester°_104325_1°°
°PHILGEIST_S_16927_17W°SPS Deutsch: Begleitseminar WS 2017°_117253_1°2017-10-10T22:00:00.000Z°2018-02-16T22:59:59.000Z
Die meisten Theorien über Sprache versuchen grammatische Strukturen synchron zu beschreiben und beschränken sich (mehr oder weniger) auf die Kernbereiche des sprachwissenschaftlichen Strukturalismus, also Syntax, Morphologie und Phonologie. Dass diese Strukturen nie wirklich stabil sind und dass sie Variation und Wandel unterliegen, wird dabei in der Regel (und oft implizit) als Randphänomen betrachtet. Theorien, die Sprachwandel in Betracht ziehen, tun dies meistens sekundär, also auf der Basis von zunächst für die Synchronie entwickelten Modellen. <br><br>Andererseits wird in letzter Zeit – nicht zuletzt durch die große Popularität der Grammatikalisierungsforschung in allen sprachwissenschaftlichen Schulen – das Bedürfnis nach einer Theorie des Sprachwandels artikuliert. Ebenso waren bereits im 19. Jahrhundert Sprachwandel und die Dynamiken des Sprachgebrauchs Gegenstand linguistischer Theoriebildung.In diesem Seminar werden wir uns solche linguistischen Theorien genauer anschauen, bei denen die Dynamik, die Variation und der Wandel sprachlicher Strukturen im Fokus stehen. Wir werden uns daher begleitend auch theoretischen Modellen anderer wissenschaftlicher Disziplinen widmen, die auf die eine oder andere Weise versuchen dynamische Systeme abzubilden. Eine der zu Grunde liegenden Fragestellungen wird sein, welche Aspekte bei der Beschreibung anderer dynamischer Systeme auf die Beschreibung und Erklärung sprachlicher Phänomene übertragbar sind. Zudem werden wir diachrone Aspekte existierender Sprachtheorien anschauen und daraufhin analysieren, inwieweit ihr Erklärungspotenzial zum Verständnis menschlicher Sprache insgesamt beiträgt. Anhand ausgewählter Beispiele sprachlichen Wandels und sprachlicher Variation werden wir die verschiedenen theoretischen Ideen auf ihre Adäquatheit überprüfen und mögliche Vorteile und Schwierigkeiten diskutieren.°PHILGEIST_S_16927_18S°S 18s Sprachwandeltheorien°_122331_1°°
°PHILGEIST_S_16927_20S°Migration and public health°_145332_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16927a_17S°Schulpraktische Studien Vorbereitung  2017 a°_109927_1°2017-04-12T22:00:00.000Z°2017-07-21T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16927b_17S°SPS_VB_DM_1°_109928_1°°
°PHILGEIST_S_16927c_17S°Schulpraktische Studien Vorbereitung  2017 c°_109929_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-21T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16927d_17S°SPS_VB_DM_2°_109930_1°°
°PHILGEIST_S_16928_16W°Schulpraktische Studien i. Fach Deutsch°_104326_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16928_17S°Sexuelle Vielfalt im medienintegrativen Deutschunterricht°_109931_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-19T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16928_17W°SPS Deutsch: Begleit_3°_117254_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16928_18S°Korpuslinguistik und das "usage based mo°_122332_1°°
°PHILGEIST_S_16928_20S°150 years of German energy revolution°_145375_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_S_16929_16S°Schulpraktische Studien Deutsch Unterrichtspraktikum 2016°_101070_1°°
°PHILGEIST_S_16929_16W°Schulpraktische Studien i. Fach Deutsch°_104327_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16929_17S°PPD_DM_2°_109932_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16929_17W°SPS Deutsch: Begleit_4°_117255_1°°
°PHILGEIST_S_16929_20S°What does immigration in Germany mean°_145333_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 13°PHILGEIST_S_16930_13S°Gemeinsames Modul Textkompetenz-S I-Didaktik des Lesens, Schreibens, Filmsehens°_56157_1°°
°PHILGEIST_S_16930_14S°GMT Aufgaben konstruieren Produkte bewerten (SoSe 14)°_71039_1°°
°PHILGEIST_S_16930_17W°SPS Deutsch: Begleit_5°_117256_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16930_18S°X_Entfällt: Imperative°_122334_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_16931_16W°(S) Textkompetenz (Schreiben)°_102222_1°°
°PHILGEIST_S_16932_12S°Textkompetenz I - Didaktik des Lesens und Schreibens°_45875_1°°
WiSe 12/13°PHILGEIST_S_16932_12W°Gemeinsames Modul Textkompetenz-Didaktik des Lesen, Schreibens, Filmsehens°_50571_1°°
WiSe 13/14

°PHILGEIST_S_16932_13W°Gemeinsames Modul Textkompetenz-S I-Didaktik des Schreibens°_61817_1°°
In diesem Seminar sollen rezeptionstheoretische und -didaktische Fragen und Forschungen analysiert und diskutiert werden. Dabei werden vor allem die Arbeiten von Hans Robert Jauß, Wolfgang Iser, Harald Frommer und Bettina Hurrelmann im Mittelpunkt der Arbeit stehen. Eine besondere Rolle wird aber auch die Frage der Lese- und Schreibkompetenz spielen, die in den letzten Jahren in der fachdidaktischen Forschung eine besondere Aufmerksamkeit erhalten haben. In einem zweiten Teil des Seminar soll untersucht werden, wie filmdidaktische Momente in den Deutschunterricht integriert werden können und wie eine Arbeit an den beiden erzählenden Künsten zu einer gegenseitigen Bereicherung beitragen kann. Eine Erweiterung des 2003 von der Bundeszentrale für politische Bildung publizierten Filmkanons soll von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern des Seminars vorgenommen werden. Literatur: Joachim Bark/Jürgen Förster (Hrsg.), Schlüsseltexte zur neuen Lesepraxis. Poststrukturalistische Texttheorie und didaktische Texte und Kommentare. Stuttgart u.a. 2000. Helmuth Feilke (Hrsg.), Textkompetenzen in der Sekundarstufe II. Stuttgart 2013. Stefan Keppler/Elisabeth K. Paefgen (Hrsg.), Was lehrt das Kino? 24 Filme und Antworten. München 2012.°PHILGEIST_S_16932_15S°Gemeinsames Modul Textkompetenz - Didaktik des Lesens und Filmsehens°_83238_1°°
°PHILGEIST_S_16932_16S°Textkompetenz Erzähltheorie°_97512_1°°
°PHILGEIST_S_16932_16W°Textkompetenz Sprachwissen°_104333_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-17T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16932_17W°Textkompetenz:°_117265_1°°
°PHILGEIST_S_16932_18S°Entfällt: S-Neurolinguistik°_122335_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16932a_16S°GMT_SII_KE_Ling°_97513_1°°
°PHILGEIST_S_16932b_16S°Gemeinsames Modul Textkompetenz -S II-°_101441_1°°
°PHILGEIST_S_16933_12S°GMT_Sem_2°_49016_1°°
WiSe 13/14°PHILGEIST_S_16933_13W°Gemeinsames Modul Textkompetenz-S I-Didaktik des Lesens, Filmsehens°_61818_1°°
°PHILGEIST_S_16933_16S°Perspektiven deutschdidaktischer Forschung: Mythen im Deutschunterricht°_97514_1°°2016-10-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16933_17W°Textkompetenz Sprachwissen°_117266_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-25T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16933_18S°Normativität in Sprache und Sprachwissenschaft°_122336_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-10-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16934_13S°Differenzierung im Deutschunterricht°_60839_1°°
°PHILGEIST_S_16934_14S°Kinder und Jugendliteratur im Medienverbund SoSe 14 (DKJL_-S II_MS)°_71044_1°°
°PHILGEIST_S_16934_16S°Lyrik nach 2000 im Deutschunterricht°_97515_1°°2016-10-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16934_17S°(S) WM: LF-Projekt Deutsch_EKP°_109934_1°°
°PHILGEIST_S_16934_17W°Textkompetenz: Lese-u. Schreibdidaktik°_117267_1°°
°PHILGEIST_S_16935_13W°Perspektiven Deutschdidaktischer Forschung Lyrik WS 13°_64547_1°°
°PHILGEIST_S_16936_13S°Didaktik der Kinder-und Jugendliteratur SoSe 13 (Schönleber)°_60841_1°°
°PHILGEIST_S_16936_14W°Textkompetenz: SI - Didaktik des Lesens und Filmsehens°_75498_1°°
Es geht in dieser Veranstaltung um eine Einführung in die Theorie des Lehrens und Lernens von deutscher Sprache und Literatur in schulischen Lernkontexten. Dabei wird es um zentrale deutschdidaktische Aufgabenfelder gehen, die u.a. die Frage des Literaturkanons betreffen wie aber auch die der Lesedidaktik, der Filmdidaktik sowie die der sprachdidaktischen Gebiete Reflexion über Sprache, Orthographie und Gesprächs- bzw. Schreibdidaktik. Organisation des Seminars: regelmäßige Lektüre von fachdidaktischen Texten; mündliche und schriftliche Vorbereitungen von Seminardiskussionen; Kurzreferate; Gruppenarbeit. Literatur: Elisabeth K. Paefgen.: Einführung in die Literaturdidaktik. 2. Aufl. Stuttgart 2006. [Sammlung Metzler 317] Wolfgang Steinig/Hans-Werner Huneke: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 4. Neu bearb. u. erw. Aufl. 2011.°PHILGEIST_S_16936_15W°Grundkurs im Basismodul Einführung in die Fachdidaktik der deutschen Sprache und Literatur (16922°_90464_1°°
°PHILGEIST_S_16937_12S°Perspek-DD-3 Differenzierung°_49018_1°°
°PHILGEIST_S_16937_12W°Perspektiven dt.did. Forschung - Film im Deutschunterricht°_52519_1°°
°PHILGEIST_S_16937_15S°KJL im Medienverbund SoSe 15°_83242_1°°
°PHILGEIST_S_16938_12S°Didaktik KJL-1°_48226_1°°
°PHILGEIST_S_16938_14W°Perspektiven Deutschdidaktischer Forschung WiSe 14°_75499_1°°
°PHILGEIST_S_16938_15W°Perspektiven deutschdidaktischer Forschung: Serialität°_90466_1°°
°PHILGEIST_S_16953_18S°Deutsch - Schulprak.Studien_1°_122340_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16954_18S°Deutsch - Schulprak.Studien_2°_122341_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16955_18S°Deutsch - Schulpraktische Studien_3°_122342_1°°
°PHILGEIST_S_16956_18S°Deutsch - Schulpraktische Studien_4°_122343_1°°
°PHILGEIST_S_16956_20S°Schulprkt. St. Deutsch: VB-1°_143008_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16957_18S°Deutschdidaktik_1: Filmproduktion°_122344_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16957_20S° Schulprkt. St.  Deutsch: VB-2°_143009_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16958_18S°Perspektiven Deutschdidaktik_1°_122345_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16958_20S°Schulprkt. St. Deutsch: VB-3°_143010_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16959_18S°Deutschdidaktische Forschung_DM_3°_122346_1°°
°PHILGEIST_S_16960_13W°M 5 - Geschiedenis Nederland en Belgie°_64550_1°°
°PHILGEIST_S_16960_17W°Louis Ferron in Duitsland°_117268_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16960_18S°Lernforschung Dt: Kollq. Masterarbeit°_122347_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_16960_20S° Schulprkt. St. Deutsch: VB-5°_145376_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16960a_17S°Ü1a-Sprachpraxis-Niederländisch 1°_109935_1°°
°PHILGEIST_S_16960b_16S°Ü1b-Sprachpraxis-Niederländisch 1°_97519_1°°
°PHILGEIST_S_16960b_17S°Ü1b-Sprachpraxis-Niederländisch 1°_109936_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16961_13W°M5 - Wissenschaftliches Arbeiten°_64551_1°°
°PHILGEIST_S_16961_20S° Deutschdidtk. Forschung.: Lit.kritik°_143011_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16962_13W°Literatuurgeschiedenis°_67250_1°°
°PHILGEIST_S_16962_16W°Ü1a-Sprachpraxis-Niederl. 1 (Gr.1+2)°_104337_1°°
°PHILGEIST_S_16962_17W°Strukturen germanischer Sprachen°_117270_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16962_20S°Deutschdidaktische  Forschung: Lyrik der Gegenwart im Deutschunterricht°_143012_1°°
°PHILGEIST_S_16962a_17S°Ü2-Sprachpraxis-Niederländisch 2 (Gr. 1)°_109937_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16962b_17S°Ü2-Sprachpraxis-Niederländisch 2 (Gr.2)°_109938_1°°
°PHILGEIST_S_16963_17W°Europ.lang. policy+language educ.policy°_117271_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16963_20S°Deutschdidaktische Forschung: Metaphern°_143013_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16963a_16W°Ü3-Sprachpraxis-Niederländisch 3 (Gr.1)°_104338_1°°
°PHILGEIST_S_16964_14S°Literarische Strömungen und Gattungen-GS°_71049_1°°
°PHILGEIST_S_16964_17S°Ü4-Sprachpraxis-Niederländisch 4°_109939_1°°
°PHILGEIST_S_16964_17W°Where does embodied cognition come from?°_117272_1°2017-11-15T23:00:00.000Z°2018-03-01T23:00:00.000Z
Material zur Einführung in die Niederländische Sprachwissenschaft (Grundlagenseminar II des Moduls 8)°PHILGEIST_S_16965_13W°M 8 - Grundbegriffe der niederl. Sprachw°_64552_1°°
°PHILGEIST_S_16965_17W°X_Kreolsprachen WS1718°_117273_1°°
°PHILGEIST_S_16965_20S° Lernforschungsprojekt Deutsch: Coll.°_143014_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16966_13W°M9 - Variation und Wandel im Niederländi°_64553_1°°
°PHILGEIST_S_16966_15W°S- Einf. in das wiss. Arbeiten°_90474_1°°
°PHILGEIST_S_16966_16S°Ü4-Sprachpraxis-Niederländisch 4°_97522_1°°
Uitgaande van recent onderzoek in het kader van de ‘coloniale linguïstiek’ (vgl. bijv. Dewein e.a. 2012) zullen we het taallandschap van Suriname en dat van de Caraïbische eilanden bestuderen. We gaan het hebben over de historische achtergronden en het koloniale verleden, over (de status van) het Nederlands, maar ook over de andere talen die in deze contreien worden gesproken, zoals het Sranan in Suriname (vgl. Adamson & Smith 1995) of het Papiaments op de ABC-eilanden (vgl. Kouwenberg & Muysken 1995).°PHILGEIST_S_16967_13W°Het taallandschap van Suriname en van de Caraïbische eilanden°_64554_1°°
°PHILGEIST_S_16967_15W°M6 - Literatuurgeschiedenis WS 2015°_95040_1°°
Alle derzeit relevanten linguistischen Darstellungen und Ansätze sind davon betroffen, dass es in der Sprachwissenschaft unterschiedliche, in wichtigen Details im Widerstreit liegende Schulen gibt. Die theoretischen Annahmen, die dabei jeweils zu Grunde gelegt werden, lassen sich auf sehr unterschiedlichen Ebenen finden: Ist der Kern unserer Sprechfähigkeit zum Beispiel angeboren und genetisch ererbt? Inwieweit greifen Sprecher beim Erwerb und bei der Verwendung sprachlicher Strukturen auf eigene Erfahrung aus dem Sprachgebrauch zurück? Was ist an Sprache universell? Wie beeinflussen sprachliche Strukturen unser Denken (oder ist die Beeinflussung umgekehrt)? Welche Rolle spielt die Schrift? Welche Rolle spielt Variation? Wie ist das Verhältnis zwischen Sprache und Gesellschaft?<br><br>In diesem Seminar wird es nicht in erster Linie darum gehen, die hier genannten Fragen zu klären. Ziel des Seminars wird vielmehr sein, ein Verständnis dafür schärfen, wie diese Fragen entstanden sind, wie und warum sie ins Zentrum linguistischen Denkens gerückt sind und wie sich die entsprechenden Herangehensweisen und die Kontexte, in denen diese Fragen gestellt wurden, mit der Zeit veränderten. Eine Analyse der Geschichte des linguistischen Denkens soll einerseits ein Verständnis, eine Einordnung und eine kritische Betrachtung gegenwärtiger Theorien und Grundannahmen erleichtern, andererseits aber auch eine Grundlage dafür anbieten, etwaige Widersprüche, einzelne Annahmen und terminologische Zwänge zu identifizieren und zu dekonstruieren.<br><br>Zeitlich werden wir einen Bogen spannen von der Antike bis hin zu heutigen Modellen, ein Fokus wird aber auf der Zeit vom 18. bis zum 20. Jahrhundert liegen. Dabei wird notwendigerweise auch immer wieder der historisch-politische und geistesgeschichtliche Kontext zu beleuchten sein, in dem sich sprachwissenschaftliches Denken jeweils von älteren Ideen emanzipierte und weiterentwickelte. Grundlage der Diskussionen wird die Lektüre ausgewählter sprachtheoretischer Texte sein; wir werden uns aber auch ausführlich mit der Anwendung der entsprechenden Ideen beschäftigen.<br><br>Wer am Seminar teilnehmen möchte, in der ersten Sitzung aber nicht anwesend sein kann, möchte mich bitte kurz per E-Mail informieren.°PHILGEIST_S_16967_17W°S 17w Geschichte der Sprachwissenschaft°_117275_1°°
°PHILGEIST_S_16969_15W°M 7: S - Onderzoekspraktijken - Literatuur over de metropolis°_95042_1°°
°PHILGEIST_S_16970_12S°Literaturanalyse°_46120_1°°
Zweites Seminar zum Modul 8: "Sprachliche Strukturen und Funktionen"°PHILGEIST_S_16970_15W°Grundlagen der niederländischen Sprachwissenschaft°_90478_1°°
°PHILGEIST_S_16970_20S°Deutsch Schulprakt. Studien: VB-BvW-2°_143018_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit dem Phänomen des Sprachwandels. Einleitend werden allgemeine Theorien des Sprachwandels behandelt und thematisiert, ob Sprachwandel völlig willkürlich oder aber nach gewissen Gesetzmäßigkeiten abläuft. Danach konzentrieren wir uns auf exemplarische Wandelprozesse in der Morphologie und Syntax, wobei in erster Linie das Niederländische und ferner auch das Deutsche im Mittelpunkt stehen. Besprochen werden u.a. die Entstehung neuer Wortbildungsmuster und Suffixe sowie Veränderungen in der Wortstellung.  Ebenfalls diskutiert werden normative Auffassungen über Sprachverfall, die die Diskussion über Sprachwandel seit jeher begleiten.<br>Während des Semesters werden wir mit einem Wiki arbeiten, in dem alle Arbeitsergebnisse dokumentiert werden. Eine Einführung in die Benutzung findet im Rahmen des Seminars statt. Die Bereitschaft, dieses Tool zu benutzen, wird bei allen Teilnehmern vorausgesetzt.°PHILGEIST_S_16971_12W°Morphologie und Syntax im Wandel°_52524_1°°
°PHILGEIST_S_16971_15W°M9: S-Sprachl. Variation + sprachl. Wand°_90479_1°°
°PHILGEIST_S_16971_16W°Onderzoekspraktijken°_104343_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_16971_VORLAGE°M6: Literatuurgeschiedenis (Seminar)°_86270_1°°
°PHILGEIST_S_16973_16W°X_WS1718 Sprachliche Strukturen und Funktionen°_104344_1°°
°PHILGEIST_S_16974_16W°S-Sprachl. Variation + sprachl. Wandel°_104345_1°°
°PHILGEIST_S_16975_15S°X_M9 Sprachl. Variation+sprachl. Wandel S°_83253_1°°
°PHILGEIST_S_16979_13W°Literatuuranalyse°_67072_1°°
°PHILGEIST_S_16980_12W°Literaturgeschichte°_52526_1°°
°PHILGEIST_S_16981_11W°Literaturgeschichte°_41510_1°°
°PHILGEIST_S_16982_15W°S-Contrastieve taalkunde Nederlands-Duits°_90484_1°°
°PHILGEIST_S_16990_11W°Geschichte des niederl. Sprachraums°_41517_1°°
°PHILGEIST_S_16990_12W°Geschichte des niederl. Sprachraums°_52533_1°°
In diesem Seminar werden wir die Grundsätze und die verschiedenen Methoden wissenschaftlichen Arbeitens kennenlernen und anwenden. Dazu gehören u.a. Literaturrecherche und Bibliotheksbenutzung, der Umgang mit der Lernplattform /Blackboard/, Formen der mündlichen Präsentation sowie das Verfassen wissenschaftlicher schriftlicher Arbeiten. Das Seminar ist eng mit dem Grundlagenseminar /Geschichte des niederländischen Sprachraums/ verzahnt. Die verschiedenen Techniken werden daher nicht nur im Seminar selbst geübt, sondern darüber hinaus auch im Grundkurs direkt in der Praxis angewendet.°PHILGEIST_S_16991_12W°Wissenschaftliches Arbeiten°_52534_1°°
°PHILGEIST_S_16GSP_19S°GSP SPO WS 15/16 Kommentar im eVV lesen°_135036_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17000_20S°Einf. in die franz. Sprachwissenschaft (°_143019_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17001_20S°Einf. in die franz. Sprachwissen. (Typ B°_143020_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17002_20S°Einf. in die franz.Sprachwissen (Typ B)°_143021_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17007_17S°Mündliches und schriftliches Erzählen im Spracherwerb°_109953_1°°
Wie lernen Kinder Sprache? Liegt die Grundlage für den Spracherwerb in einer angeborenen Universalgrammatik? Wie unterscheidet sich der Erwerb der Muttersprache vom späteren Erwerb einer Fremdsprache? Welche Sprachentwicklungsstörungen gibt es? Das Seminar thematisiert diese und andere Fragen aus sprachwissenschaftlicher Perspektive. Ausgehend von aktueller Forschungsliteratur werden wir uns zunächst einen Überblick über aktuelle Theorien zum Erstspracherwerb erarbeiten, welcher in einer zweiten Phase mit dem Zweitspracherwerb, also dem Erwerb einer Fremdsprache, verglichen wird. Auch um den Erwerb der Schriftsprache wird es gehen. Im letzten Teil des Seminars werden Probleme und Störungen des Spracherwerbs behandelt. Das Seminar richtet sich insbesondere an Lehramtsstudierende im Masterstudiengang. Literatur zur Orientierung: Butzkamm, Wolfgang & Jürgen Butzkamm. 2008. Wie Kinder sprechen lernen: kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen. Tübingen: Francke. Dittmann, Jürgen. 2012. Der Spracherwerb des Kindes : Verlauf und Störungen. München : Beck. Jakobson, Roman. 1942. Kindersprache, Aphasie und allgemeine Lautgesetze. Frankfurt am Main: Suhrkamp.°PHILGEIST_S_17010_15S°SoSe 2015: HS: Spracherwerbstheorien°_83267_1°°
Wie lernen Kinder Sprache? Liegt die Grundlage für den Spracherwerb in einer angeborenen Universalgrammatik? Wie unterscheidet sich der Erwerb der Muttersprache vom späteren Erwerb einer Fremdsprache? Welche Sprachentwicklungsstörungen gibt es? Das Seminar thematisiert diese und andere Fragen aus sprachwissenschaftlicher Perspektive. Ausgehend von aktueller Forschungsliteratur werden wir uns zunächst einen Überblick über aktuelle Theorien zum Erstspracherwerb erarbeiten, welcher in einer zweiten Phase mit dem Zweitspracherwerb, also dem Erwerb einer Fremdsprache, verglichen wird. Auch um den Erwerb der Schriftsprache wird es gehen. Im letzten Teil des Seminars werden Probleme und Störungen des Spracherwerbs behandelt. Das Seminar richtet sich an Lehramtsstudierende in den Fächern Französisch und Italienisch; es kann sowohl im neuen als auch im alten Lehramtsmasterstudiengang angerechnet werden.         °PHILGEIST_S_17010_17W°WiSe 2017/2018 :: HS Spracherwerbstheorien (Master)°_119287_1°°
°PHILGEIST_S_17010_19W°Einf.i.d.franz.Literaturwissenschaft°_137963_1°°
°PHILGEIST_S_17010_20S°Einf.franz.u.ital.Literaturwiss.°_143027_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
In diesem Seminar wollen wir uns mit einigen zentralen Problemen der französischen Syntax beschäftigen, wie z.B. die Bildung und Verwendung von Passiv und Reflexivdiathese, die Negation, die Links- und Rechtsversetzung oder die Bildung und Verwendung ausgewählter Tempora. Zunächst erarbeiten wir uns die wichtigsten theoretischen Begriffe zur Analyse und Beschreibung von grammatischen Strukturen und wenden sie dann auf der Basis unserer Lektüre der Forschungsliteratur auf ausgewählte Erscheinungen der französischen Grammatik an. Zur Sprache kommt nicht nur die synchrone französische Syntax, sondern wir werden mindestens ein Phänomen auch historisch betrachten.°PHILGEIST_S_17011_13S°Probleme der französischen Syntax, SoSe 2013°_59157_1°°
°PHILGEIST_S_17011_13W°Transp./lexik.Wortbildungen i.Franz.°_64566_1°°
Warum variiert Sprache? Welche Faktoren bedingen sprachliche Variation? Wie genau funktioniert das Nebeneinander verschiedener Varietäten derselben Sprache innerhalb einer Sprachgemeinschaft? Auf welche Weise kann sprachliche Variation zu Sprachwandel führen? In diesem Seminar werden wir uns diese und ähnliche Fragen auf der Basis von Forschungsliteratur und von eigenen kleineren exemplarischen Studien nähern. Den Schwerpunkt der Arbeit bilden die beiden Sprachen Französisch und Italienisch bzw. die sprachliche Variation in den beiden Ländern Frankreich und Italien.°PHILGEIST_S_17011_16S°SoSe 2016 :: S/HS :: Varietätenlinguistik°_99514_1°°
°PHILGEIST_S_17011_19W°Einf.i.d.franz.Literaturwissenschaft°_137964_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17012_14W°WiSe 2014/2015 :: Spracherwerbstheorien°_78030_1°°
Welche Typen von Mehrsprachigkeit kommen in den Sprachgemeinschaften der Welt vor? Wie wirkt sich die Mehrsprachigkeit des Einzelnen und der Gesellschaft auf das Sprachsystem aus? Ist es gut oder schlecht, wenn Kinder mehrere Muttersprachen haben? Und welche Folgen hat das für den Spracherwerb? Das Seminar wird Fragen wie diesen nachgehen und dabei auch Themen wie Kreolsprachen, Codeswitching oder Lehnwörter behandeln. Die Arbeit gruppiert sich um drei große Themenblöcke: Mehrsprachigkeit und Sprachwandel, Mehrsprachigkeit und Spracherwerb, Mehrsprachigkeit in modernen Gesellschaften. Literatur zur Orientierung: Müller, Natascha. 2011. Einführung in die Mehrsprachigkeitsforschung: Deutsch - Französisch - Italienisch. Tübingen: Narr. Riehl, Claudia Maria. 2015. Mehrsprachigkeit: Eine Einführung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.<br><br>°PHILGEIST_S_17012_15W°WiSe 2015/2016: S: Mehrsprachigkeit°_87410_1°°
Wie lernen Kinder Sprache? Liegt die Grundlage für den Spracherwerb in einer angeborenen Universalgrammatik? Wie unterscheidet sich der Erwerb der Muttersprache vom späteren Erwerb einer Fremdsprache? Welche Sprachentwicklungsstörungen gibt es? Das Seminar thematisiert diese und andere Fragen aus sprachwissenschaftlicher Perspektive. Ausgehend von aktueller Forschungsliteratur werden wir uns zunächst einen Überblick über aktuelle Theorien zum Erstspracherwerb erarbeiten, welcher in einer zweiten Phase mit dem Zweitspracherwerb, also dem Erwerb einer Fremdsprache, verglichen wird. Auch um den Erwerb der Schriftsprache wird es gehen. Im letzten Teil des Seminars werden Probleme und Störungen des Spracherwerbs behandelt. Das Seminar richtet sich an Lehramtsstudierende in den Fächern Französisch und Italienisch; es kann sowohl im neuen als auch im alten Lehramtsmasterstudiengang angerechnet werden.<br><br>Literatur zur Orientierung:<br><br>Butzkamm, Wolfgang & Jürgen Butzkamm. 2008. Wie Kinder sprechen lernen: kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen. Tübingen: Francke.<br><br>Dittmann, Jürgen. 2012. Der Spracherwerb des Kindes : Verlauf und Störungen. München : Beck.<br><br>Jakobson, Roman. 1942. Kindersprache, Aphasie und allgemeine Lautgesetze. Frankfurt am Main: Suhrkamp°PHILGEIST_S_17012_16W°WiSe 2016/17 :: S/HS :: Spracherwerbstheorien°_104360_1°°
°PHILGEIST_S_17012_19W°3A.Einf.i.d.franz.Literaturwissenschaft°_137965_1°°
°PHILGEIST_S_17032_16W°Theater des Siècle Classique°_104372_1°°
°PHILGEIST_S_17033_16S°Dystopies contemporaines°_97553_1°°
°PHILGEIST_S_17034_15W°Das Detail i.d. Literatur (19.-21.Jhrt.)°_90503_1°°2016-12-30T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17036_14S°Travail et littérature°_71080_1°°
°PHILGEIST_S_17036_15S°Erzähllit des 17.Jahrh.u.zeitgen.Film°_83281_1°°
°PHILGEIST_S_17036_17S°Literatur & fait divers (19.-21.Jhrt.)°_109963_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17037_13S°Diderot°_59171_1°°
°PHILGEIST_S_17040_20S°Einf. in die ital. Sprachwissenschaft°_143049_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17050_19W°Einführung in die italienische Literatur°_137985_1°°
°PHILGEIST_S_17051_19W°2A.Einführung in die italienische Literaturwissenschaft°_137986_1°°
°PHILGEIST_S_17070_20S°Einf. in die span.Sprachwissenschaft°_143061_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17072_20S°Einf. in die span.Sprachwissenschaft°_143062_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 20°PHILGEIST_S_17073_20S°Einführung in die spanische Sprachwissenschaft (Typ B)°_140938_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_S_17075_16S°Der italienische Roman des Secondo Novecento°_95627_1°°
°PHILGEIST_S_17077_15W°Petrarcas 'Trionfi'°_90516_1°°
°PHILGEIST_S_17078_15S°Die italienische 'neoavanguardia'. Wider die Tradition°_83297_1°°
°PHILGEIST_S_17078_17S°Triest i.d.ital.Literatur (20./21.Jhrt.)°_109983_1°°
°PHILGEIST_S_17078_17W°Eugenio Montale°_117328_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17079_16W°Umberto Eco°_104390_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_S_17080_19W°Einführung in die spanische und portugiesische Literaturwissenschaft°_135455_1°°
°PHILGEIST_S_17080_20S°Einf.i.d.span.u.portug.Litwiss.°_143066_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17081_19W°Einführung in die spanische Literaturwissenschaft (WS 2019/20)°_138001_1°°
°PHILGEIST_S_17085_12W°Kontr.Satzgliedfolge Dt-Ital.-Franz.-Spa°_52557_1°°
°PHILGEIST_S_17099_13S°Medienwechsel: Literatur-Film-Theater°_59187_1°°
°PHILGEIST_S_17100_19S°Masterseminar Geschichte der romanischen Literaturen°_132578_1°°
°PHILGEIST_S_17100_19W°Grundlagen der Literaturwissenschaft°_138008_1°°
°PHILGEIST_S_17100_20S°Barock und Klassik in den romanischen Li°_143072_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17101_18W°Grundkonzepte d. Literaturwiss.°_127178_1°°
°PHILGEIST_S_17104_18W°Medien, Material & Moderne°_127181_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17104_19W°Schreiben, Schrift, Lektüren°_138011_1°°
°PHILGEIST_S_17107_17W°Annäherungen a.d.span.Verbformen°_117339_1°°
°PHILGEIST_S_17109_16S°Nominalsyntax°_101442_1°°
°PHILGEIST_S_17109_16W°Anredesysteme des Spanischen°_104400_1°°
°PHILGEIST_S_17109_19S°Themen nach dem Praxissemester Französis°_132581_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17110_18W°Synergieeff.b.Fremdspr.unterricht°_129254_1°°
°PHILGEIST_S_17110_19S°Comics im Fremdsprachenunterricht°_132582_1°°
°PHILGEIST_S_17110_19W°Evaluation im Fremdsprachenunterricht°_138014_1°°
°PHILGEIST_S_17111_19S°Vorbereitungsseminar auf das Praxissemester Französisch 19/20°_132583_1°°
°PHILGEIST_S_17111_19W°Motivation für das Fremdsprachenlernen°_138015_1°°
°PHILGEIST_S_17111_20S°Vorber.Praxissem. Spanisch°_143076_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17112_20S°Themen nach dem Praxissemester°_143077_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_S_17113_18W°Begleitung u. Reflexion sowie Nachbereitung Praxissemester Französisch°_125308_1°°
°PHILGEIST_S_17113_19S°Ein Schuljahr planen°_132584_1°°
°PHILGEIST_S_17113_20S°Lernerautonomie im Fremdsprachenunterric°_143078_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17114_19W°Begl.u.Reflex.sowie Nachbereitung°_138018_1°°
°PHILGEIST_S_17114_20S°Vorber.Praxissem.Ital.°_143079_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17115_19S°Interkulturelles Lernen im Italienischun°_135005_1°°
°PHILGEIST_S_17115_19W°Aufgaben zum Sprechen°_138019_1°°
°PHILGEIST_S_17115_20S°Akt. Herausforderungen im Franzunterr.°_143080_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17116_18W°Filmkompetenz im Italienischunterricht°_129257_1°°
°PHILGEIST_S_17116_19S°Vorbereitungsseminar auf das Praxissemes°_132585_1°°
°PHILGEIST_S_17116_20S°Vorbereitungsseminar Französisch 2020°_143081_1°°
°PHILGEIST_S_17117_19W°Begleitung u.Reflex.+ Nachbereitung°_138021_1°°
°PHILGEIST_S_17117_20S°Vorb.auf das Praxissem.Span/Frz°_143082_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17118_15W°1615 .Der 2.Teil des 'Don Quijote'°_90530_1°°
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_S_17118_18W°Begleitung und Reflexion sowie Nachbereitung Praxissemester Italienisch°_125307_1°°
°PHILGEIST_S_17118_19W°Sprechen und mündliche Klassenarbeiten°_138022_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17118_20S°Visuelles Lernen°_143083_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Das Hauptseminar untersucht das Werk Nerudas in chronologischer Folge als Verhandlungsraum der Geschichte des 20. Jahrhunderts. Beginnend mit den frühen Liebesgedichten des Autors und der Veränderung seiner Poetik durch die Erfahrungen im Spanien am Ende der 2. Republik wird das Werk im Zusammenhang mit dem politischen Engagement Nerudas diskutiert werden – bis hin zu den letzten Texten aus der Zeit kurz vor seinem Tode nur wenige Tage nach dem Militär-Putsch in Chile.°PHILGEIST_S_17119_16S°Pablo Neruda°_97589_1°°
°PHILGEIST_S_17119_16W°Paris 1935 - Spanien 1937: Deutsche und europ. Schriftsteller*innen im Kampf gegen den Faschismus°_104407_1°°
°PHILGEIST_S_17119_20S°(S) FD Italien. - Entwicklung... Var. 1°_143084_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17120_17S°Lope de Vega°_110004_1°°
°PHILGEIST_S_17120_18W°Literarästhetisches Lernen°_129258_1°°
°PHILGEIST_S_17120_19S°Themen nach dem Praxissemester°_132586_1°°
°PHILGEIST_S_17120_20S°Aufgaben zum interkulturellen Lernen°_143085_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17121_18W°Lernaufgaben im Spanischunterricht°_129259_1°°
°PHILGEIST_S_17121_19S°Vorbereitungsseminar auf das Praxissemes°_132587_1°°
°PHILGEIST_S_17121_19W°Begl.u.Reflexion + Nachbereitung°_140783_1°2019-09-02T22:00:00.000Z°2020-01-31T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17122_19S°Vorbereitungsseminar auf das Praxissemes°_132588_1°°
°PHILGEIST_S_17122_19W°Begl.u.Refl.sow.Nachbereitung°_138026_1°2019-09-05T22:00:00.000Z°2020-01-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17123_20S°Geschichte der Grammatik°_143086_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°PHILGEIST_S_17124_18W°Begleitung und Reflexion sowie Nachbereitung Praxissemester Spanisch°_125306_1°°
°PHILGEIST_S_17124_19S°(S) Var. B: sp. Vorber. SPS - Franz.°_135566_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17125_19W°(S) Var. B: Nachber. SPS - Franz.°_140845_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17130_18W° DaZ/SB (MA), für Auslandsstudierende: f°_129262_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17130_19W°DaZ/SB (MA), für Auslandsstudierende: fü°_138027_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17131_18W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü (2. Gruppe)°_129263_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17132_18W°DaZ(SB) (MA), ISS/GYM:fü,3.Gruppe°_129264_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17132_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 1°_138028_1°2019-09-23T22:00:00.000Z°2019-11-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17133_18W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM:fü,4. Gruppe°_129265_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-10-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17133_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132592_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17133_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 2°_138029_1°2019-09-23T22:00:00.000Z°2019-11-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17133_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143091_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17134_14S°O cinema português nos 40 anos da Revolução de Abril°_73169_1°°
°PHILGEIST_S_17134_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü,5.Gruppe°_129266_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-10-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17134_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132593_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17134_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 3°_138030_1°2019-09-24T22:00:00.000Z°2019-11-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17134_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143092_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17135_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132594_1°2019-06-20T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17135_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 4°_138031_1°2019-09-24T22:00:00.000Z°2019-11-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17135_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143093_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17135a_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü,5. Gruppe°_129267_1°2018-09-03T22:00:00.000Z°2018-10-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17135b_18W°DaZ/SB (MA),Grundschule:fü,6. Gruppe°_129268_1°2018-09-03T22:00:00.000Z°2018-10-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17136_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132595_1°2019-06-21T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17136_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 1°_138032_1°2019-09-25T22:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17136_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143094_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17136a_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü,7. Gruppe°_129269_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-10-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17136b_18W°DaZ/SB (MA),Grundschule:fü, 7. Gruppe°_129270_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-10-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17137_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132596_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17137_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 6°_138033_1°2019-09-25T22:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17137_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143095_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17137a_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü, 8.Gruppe°_129271_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-10-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17137a_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 7°_138034_1°2019-09-25T22:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17137b_18W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü°_129272_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-10-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17138_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132597_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17138_19W°DaZ/SB (MA), für Auslandsstudierende: fs°_138035_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17138_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143096_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17138a_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü, 9. Gruppe°_129273_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17138b_18W°DaZ/SB (MA),Grundschule:fü,9. Gruppe°_129274_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17139_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132598_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17139_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fs 1°_138036_1°2019-11-11T23:00:00.000Z°2019-12-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17139_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143097_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17139a_18W°DaZ/SB (MA), ISS/Gym: fü, 10. Gruppe°_129275_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17139b_18W°DaZ/SB (MA),Grundschule:fü, 10.Gruppe°_129276_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17140_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 1. Gruppe°_117349_1°2017-09-07T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17140_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü,11.Gruppe°_129277_1°2018-09-03T22:00:00.000Z°2018-10-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17140_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132599_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17140_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fs 2°_138037_1°2019-11-11T23:00:00.000Z°2019-12-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17140_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143098_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17140b_18W°Entfällt: DaZ/SB (MA),Grundschule:fü°_129278_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17141_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 2. Gruppe°_117350_1°2017-09-07T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17141_18W°DaZ/SB (MA),Grundschule:fü,12.Gruppe°_129279_1°2018-09-05T22:00:00.000Z°2018-10-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17141_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132600_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17141_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fs 3°_138038_1°2019-11-12T23:00:00.000Z°2019-12-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17141_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143099_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17142_16S°Deutsch als Zweitsprache Gruppe 2°_97595_1°2016-04-24T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17142_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 3. Gruppe°_117351_1°2017-09-04T22:00:00.000Z°2017-10-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17142_18W°DaZ/SB (MA),Grundschule:fü, 13.Gruppe°_129280_1°2018-09-05T22:00:00.000Z°2018-10-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17142_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132601_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17142_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fs 4°_138039_1°2019-11-12T23:00:00.000Z°2019-12-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17143_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 4. Gruppe°_117352_1°2017-09-04T22:00:00.000Z°2017-10-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17143_18S°DaZ/SB, Gruppe 1°_122418_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17143_18W°DaZ/SB (MA),ISS/GYM:fü,14. Gruppe°_129281_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17143_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132602_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17143_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fs 5°_138040_1°2019-11-13T23:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17144_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 5. Gruppe°_117353_1°2017-09-05T22:00:00.000Z°2017-10-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17144_18S°Da//SB, Gruppe 2°_122419_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17144_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132603_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17144_19W°DaZ/SB (MA), Grundschule: fs 6°_138041_1°2019-11-13T23:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17144_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143100_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17145_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 5°_97598_1°°
°PHILGEIST_S_17145_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 6. Gruppe°_117354_1°2017-09-03T22:00:00.000Z°2017-10-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17145_18S°DaZ/SB, Gruppe 3°_122420_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17145_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132604_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17145_19W°DaZ/SB (MA), GS: fs 7,Schnellläufer°_138042_1°2019-11-13T23:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17145_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143101_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17146_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 7. Gruppe°_117355_1°2017-09-03T22:00:00.000Z°2017-10-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17146_18S°DaZ/SB, Gruppe 4°_122421_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
Dieser Kurs richtet sich an alle Studierenden, die am 22.06.2019 und am 06.07.2019 das DaZ/SB-Blockseminar bei Heike Baake und Geeske Strecker belegen.°PHILGEIST_S_17146_19S°DaZ/SB-Blockseminar (Schwerpunkt Grundschullehramt)°_132605_1°°
°PHILGEIST_S_17146_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 1°_138043_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-11-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17146_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143102_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17147_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 8. Gruppe°_117356_1°2017-09-07T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17147_18S°DaZ/SB, Gruppe 5°_122422_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17147_18W°f.Auslandsstud., 1.Gruppe°_129282_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17147_19S°DaZ/SB (Schwerpunkt MINT-Fächer)°_132606_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17147_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 2°_138044_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-11-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17147_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143103_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17148_14S°Kontrastive Wortbildung Spanisch-Deutsch°_71106_1°°
°PHILGEIST_S_17148_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü) - 9. Gruppe°_117357_1°2017-09-07T22:00:00.000Z°2017-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17148_18S°DaZ/SB, Gruppe 6°_122423_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17148_18W°Willkommensklassen, 2. Gruppe°_129283_1°2018-11-01T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17148_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132607_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17148_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 3°_138045_1°2019-09-23T22:00:00.000Z°2019-11-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17148_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT; BA Sonderpäd.°_143104_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17149_17W°DaZ/SB vor Vorlesungsbeginn, 10. Gruppe°_117358_1°2017-09-06T22:00:00.000Z°2017-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17149_18S°DaZ/SB, Gruppe 7°_122424_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17149_18W°Willkommensklassen, 3. Gruppe°_129284_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-11-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17149_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132608_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17149_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 4°_138046_1°2019-09-24T22:00:00.000Z°2019-11-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17149_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143105_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17150_17W°DaZ/SB vor Vorlesungsbeginn, 11. Gruppe°_117359_1°2017-09-06T22:00:00.000Z°2017-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17150_18S°DaZ/SB, Gruppe 8°_122425_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17150_18W°DaZ/SB: Biologie°_129285_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-11-25T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17150_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132609_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17150_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 5°_138047_1°2019-09-25T22:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17150_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143106_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17151_17W°DaZ/SB vor Vorlesungsbeginn, 12. Gruppe°_117360_1°2017-09-06T22:00:00.000Z°2017-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17151_18S°DaZ/SB, Gruppe 9°_122426_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17151_18W°DaZ/SB: Biologie°_129286_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-11-26T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17151_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132610_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17151_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 6°_138048_1°2019-09-26T22:00:00.000Z°2019-11-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17151_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143107_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 11°_97605_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag" - Biologie, 1. Gruppe°_117361_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-11-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_18S°DaZ/SB, Gruppe 10°_122427_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_18W°DaZ/SB: Biologie, 6. Gruppe°_129287_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-11-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132611_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 7°_138049_1°2019-09-26T22:00:00.000Z°2019-11-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17152_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143108_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 12°_97606_1°2016-04-26T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag" - Biologie, 2. Gruppe°_117362_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2017-12-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_18S°DaZ/SB, Gruppe 11°_122428_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_18W°DaZ/SB: SoWi/Pol/Ethik, 7. Gruppe°_129288_1°2018-11-01T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132612_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 8°_138050_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-11-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17153_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143109_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 13°_97607_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag" - Biologie, 3. Gruppe°_117363_1°2017-10-30T23:00:00.000Z°2017-12-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_18S°DaZ/SB, Gruppe 12°_122429_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_18W°DaZ/SB: SoWi/Pol/Ethik, 8. Gruppe°_129289_1°2018-11-13T23:00:00.000Z°2018-12-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132613_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 9°_138051_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-11-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17154_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143110_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 13°_97608_1°2016-04-26T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag" - SoWi/Pol/Ethik, 4.°_117364_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-11-29T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_18S°DaZ/SB, Gruppe 13°_122430_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_18W°DaZ/SB: Ma/Phy/Inf, 9. Gruppe°_129290_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132614_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 10°_138052_1°2019-09-23T22:00:00.000Z°2019-11-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17155_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143111_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 15°_97609_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_17W°(S) DaZ/SB Uni-Tag - Grundschule, 5. Gru°_117365_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-11-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_18S°DaZ/SB, Gruppe 14°_122431_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_18W°DaZ/SB: Ma/Phy/Inf, 10. Gruppe°_129291_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2018-12-20T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132615_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 11°_138053_1°2019-09-23T22:00:00.000Z°2019-11-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17156_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143112_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_13W°Der Don-Juan-Stoff in der Weltliteratur°_64603_1°°
°PHILGEIST_S_17157_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 16°_97610_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_17W°(S) DaZ/SB Uni-Tag - Grundschule, 6. Gru°_117366_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_18S°DaZ/SB, Gruppe 15°_122432_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_18W°DaZ/SB (MA), ISS/Gym: Deutsch, 11. Grupp°_129292_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2018-12-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132616_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 12°_138054_1°2019-09-24T22:00:00.000Z°2019-11-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17157_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143113_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 17°_97611_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_17W°(S) DaZ/SB Uni-Tag - Grundschule, 7. Gru°_117367_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2017-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_18S°DaZ/SB, Gruppe 16°_122433_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_18W°DaZ/SB (MA), ISS/Gym: Deutsch,12.Gr.°_129293_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-29T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132617_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 13°_138055_1°2019-09-24T22:00:00.000Z°2019-11-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17158_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143114_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_16S°Deutsch als Zweitsprache, Gruppe 18°_97612_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_17W°(S) DaZ/SB Uni-Tag - Grundschule, 8. Gru°_117368_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-11-29T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_18S°DaZ/SB, Gruppe 17°_122434_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_18W°DaZ/SB (Ma), ISS/Gym: Deutsch, 13. Grupp°_129294_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2018-12-02T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132618_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 14°_138056_1°2019-09-25T22:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17159_20S°DaZ/SB ISS/Gym m. MINT, BA Sonderpäd.°_143115_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17160_17W°(S) DaZ/SB Uni-Tag - Grundschule, 9. Gru°_117369_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2017-12-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17160_18S°DaZ/SB, Gruppe 18°_122435_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17160_18W°DaZ/SB: Fremdsprachen°_129295_1°2018-10-28T23:00:00.000Z°2018-12-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17160_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132619_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17160_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 15°_138057_1°2019-09-25T22:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17160_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143116_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17161_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Fremdsprachen, 10. Gr°_117370_1°2017-11-01T23:00:00.000Z°2017-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17161_18S°DaZ/SB, Gruppe 19°_122436_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17161_18W°DaZ/SB (MA), ISS/Gym: Geschichte, 15. Gr°_129296_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17161_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132620_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17161_19W°DaZ/SB (MA): Willkommensklassen 1°_138058_1°2019-11-10T23:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17161_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143117_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17162_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Deutsch, 11. Gr.°_117371_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-11-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17162_18S°DaZ/SB, Gruppe 20°_122437_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17162_18W°DaZ/SB (MA), ISS/Gym: Geschichte°_129297_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17162_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132621_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17162_19W°DaZ/SB (MA): Willkommensklassen 2°_138059_1°2019-11-12T23:00:00.000Z°2019-12-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17162_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143118_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17163_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Deutsch, 12.Gr.°_117372_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17163_18S°DaZ/SB, Gruppe 21°_122438_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17163_18W°DaZ/SB (MA), Grundschule°_129298_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-11-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17163_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132622_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17163_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Deutsch 1°_138060_1°2019-11-10T23:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17163_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143119_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Auslandsstudierende,1°_117373_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164_18S°DaZ/SB, Gruppe 2°_122439_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164_18W°DaZ/SB (MA), Grundschule,18.Gr.°_129299_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-29T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132623_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Deutsch 1°_138061_1°2019-11-13T23:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143120_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17164a_17W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü)°_119383_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17165_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Deutsch, 14.Gr.°_117374_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2017-11-26T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17165_18S°DaZ/SB, Gruppe 23°_122440_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17165_18W°DaZ/SB (MA), Grundschule°_129300_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-01-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17165_19S°(S) Deutsch als Zweitsprache°_132624_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17165_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Deutsch 3°_138062_1°2019-11-14T23:00:00.000Z°2019-12-19T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17165_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143121_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17166_17S°(S) WM: Vertiefung - Sprachbildung / DaZ°_110032_1°°
°PHILGEIST_S_17166_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Geschichte, 15.Gr.°_117375_1°°
°PHILGEIST_S_17166_18S°DaZ/SB, Gruppe 24°_122441_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17166_18W°DaZ/SB (MA), Grundschule°_129301_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2019-01-31T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17166_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132625_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17166_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Fremdsprachen°_138063_1°2019-11-11T23:00:00.000Z°2019-12-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17166_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143122_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17167_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Geschichte, 16.Gr.°_117376_1°°
°PHILGEIST_S_17167_18S°DaZ/SB, Gruppe 25°_122442_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17167_18W°DaZ/SB (MA), Grundschule°_129302_1°2019-01-06T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17167_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132626_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17167_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Biologie 1°_138064_1°2019-11-10T23:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17167_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143123_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17168_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Ma/Phy/Inf, 17. Gr.°_117377_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17168_18S°DaZ/SB, Gruppe 26°_122443_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17168_18W°Grundschule (Schnellläufer)°_129303_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2018-12-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17168_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132627_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17168_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Biologie 2°_138065_1°2019-11-11T23:00:00.000Z°2019-12-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17168_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143124_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17169_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Ma/Phy/Inf, 18. Gr.°_117378_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-12-21T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17169_18S°DaZ/SB, Gruppe 27°_122444_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17169_18W°Schulpraktikum DaZ/SB°_129304_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17169_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132628_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17169_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: Biologie 3°_138066_1°2019-11-12T23:00:00.000Z°2019-12-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17169_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143125_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17170_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-SoWi/Pol/Ethik, 19.Gr°_117379_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2017-12-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17170_18S°DaZ/SB, Gruppe 28°_122445_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17170_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132629_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17170_19W°DaZ/SB (MA): Politik/Philosophie/Ethik 1°_138067_1°2019-11-10T23:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17170_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143126_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17171_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Willkommensklassen, 2°_117380_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-11-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17171_18S°DaZ/SB, Gruppe 29°_122446_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17171_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132630_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17171_19W°DaZ/SB: Politik/Philosophie/Ethik 2°_138068_1°2019-11-11T23:00:00.000Z°2019-12-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17171_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143127_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17172_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Deutsch, 21.Gr.°_117381_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2017-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17172_18S°DaZ/SB, Gruppe 30°_122447_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17172_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132631_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17172_19W°DaZ/SB: Politik/Philosophie/Ethik 3°_138069_1°2019-11-13T23:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17172_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143128_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17173_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Fremdsprachen, 22.Gr.°_117382_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2017-12-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17173_18S°DaZ/SB, Gruppe 31°_122448_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17173_19S°DaZ/SB (ISS/Gym: Schwerpunkt Geistes-/Ge°_132632_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17173_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM:Geschichte 1°_138070_1°°
°PHILGEIST_S_17173_20S°DaZ/SB (ISS/Gym ohne MINT-Fach)°_143129_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17174_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-Willkommensklassen,23°_117383_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-11-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17174_18S°DaZ/SB, Gruppe 32°_122449_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17174_19S°Wortschatz und Schreiben im mehrsprachig°_132633_1°°
°PHILGEIST_S_17174_19W°DaZ/SB (MA), ISS/GYM:Geschichte 2°_138071_1°°
°PHILGEIST_S_17174_20S°Wortsch. + Schreiben i.mehrspr.Klassenz.°_143130_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17175_17W°(SB/DaZ) "Uni-Tag"-f.Stud.alte PO,24. Gr°_117384_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2017-12-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17175_18S°(S) WM: Vertiefung - Sprachbildung / DaZ°_122450_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17176_19W°DaZ/SB (MA): Mathe/Physik/Informatik 1°_138072_1°2019-11-11T23:00:00.000Z°2019-12-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17177_19W°DaZ/SB (MA): Mathe/Physik/Informatik 2°_138073_1°2019-11-26T23:00:00.000Z°2020-01-21T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17178_19W°Schulpraktikum DaZ/SB°_138074_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17191_16W°Argumentstruktur°_101771_1°°
°PHILGEIST_S_17191_17S°Vertikalisierungsprozesse im Sprachwandel°_110035_1°°
In diesem Seminar wollen wir uns mit einigen zentralen Problemen der Syntax und Semantik von Verben in den romanischen Sprachen beschäftigen. Strukturen, die wir uns genauer ansehen, werden z.B. die Bildung und Verwendung des Passivs, der Reflexivdiathese und der Kausativkonstruktionen sein. Verbklassen, die zur Sprache kommen, sind z.B. die Gefühlsverben und die Bewegungsverben. Zunächst erarbeiten wir uns die wichtigsten theoretischen Begriffe zur Analyse und Beschreibung von grammatischen Strukturen rund um das Verb und wenden sie dann auf der Basis unserer Lektüre der Forschungsliteratur auf ausgewählte Strukturen und Verbklassen verschiedener romanischer Sprachen an. Zur Sprache kommt nicht nur die synchrone Perspektive, sondern wir werden mindestens ein Phänomen auch historisch betrachten.         °PHILGEIST_S_17191_17W°WiSe 2017/2018 :: HS :: Verbsyntax und Verbsemantik (Master Linguistik)°_119384_1°°
°PHILGEIST_S_17191_18S°Hilfsverben in den romanischen Sprachen°_122453_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17193_16W°Megastädte als Bedingungsgefüge sprachlicher Variation°_101772_1°°
°PHILGEIST_S_17193_17S°Digitale und quantitative Methoden in der historischen Linguistik°_110036_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_S_17193_17W°Grundbegriffe der Soziolinguistik°_114277_1°°
°PHILGEIST_S_17200_20S°DaZ/SB (MA), für Auslandsstudierende: fü°_143134_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17201_13W°Grundkonzepte der Literaturwiss.°_64612_1°°
°PHILGEIST_S_17201_15W°Grundkonzepte der Literaturwiss.°_90537_1°°
°PHILGEIST_S_17201_17S°Lyrik der Romania in MA u. Früher Neuzeit°_110038_1°°
°PHILGEIST_S_17201_17W°Grundkonzepte der Literaturwissenschaft°_117386_1°°
°PHILGEIST_S_17201_18S°Rhetorik u. Literatur in der Frühen Neuz°_122455_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17201_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 1°_143135_1°2020-09-21T22:00:00.000Z°2020-09-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17202_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 2°_143136_1°2020-09-21T22:00:00.000Z°2020-09-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17203_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 3°_143137_1°2020-09-22T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17204_14W°Master-Seminar: Erzählen i.d.Moderne u.Postmod (Frank./Ital.)°_78084_1°°
°PHILGEIST_S_17204_16W°Realismus/Realismen°_104416_1°°
°PHILGEIST_S_17204_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 4°_143138_1°2020-09-23T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17205_15W°Avantgarde 1950/60er zur Post-Postmodern°_90540_1°°2016-12-30T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17205_17W°Lyrik der Moderne°_117389_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17205_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 5°_143139_1°2020-09-23T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17206_13W°Iberorom.Avantgardebewegungen°_64614_1°°
°PHILGEIST_S_17206_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 6°_143140_1°2020-09-23T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17207_20S°DaZ/SB (MA), Grundschule: fü 7°_143141_1°2020-09-23T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17208_20S°Schulpraktikum DaZ/SB°_143142_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17210_12S°Franz.Deutschland-Romane (1990-2011)°_46356_1°°
°PHILGEIST_S_17210_13W°Standards,Curricula,Lehrpläne°_64616_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_S_17210_15W°Theoriegeleitetes Forschen und Handeln: Kompetenz(en)schulung im Fokus von Sprachmittlung°_94711_1°°
°PHILGEIST_S_17210_16W°Sprachbildung°_104418_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17210_17S°Vorbereitungsseminar auf das Unterrichtspraktikum Französisch°_107845_1°°
°PHILGEIST_S_17210_17W°Kreativität im Fremdsprachenunterricht°_117391_1°°
°PHILGEIST_S_17210_18S°Akt.Herausforderungen d.Franz.unter.°_122457_1°°
°PHILGEIST_S_17210_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 1°_143143_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17210a_16S°Kurzfilme im komp.orient.Fremdspr.unterr°_99677_1°°
°PHILGEIST_S_17211_13W°Coll. zur Vorbereitung der MA-Arbeit°_68123_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_S_17211_16S°Problemfelder der Praxis: Üben im Fremdsprachenunterricht SoSe16°_95667_1°°
°PHILGEIST_S_17211_16W°Filme im Französischunterricht°_104419_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17211_17S°Vorbereitungsseminar auf das Unterrichtspraktikum Französisch/Spanisch°_107892_1°°
°PHILGEIST_S_17211_17W°Betreuung Praxissemester Franz.°_117392_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17211_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 2°_143144_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17212_10W°Albums im Französischunterricht°_34564_1°°
°PHILGEIST_S_17212_13W°Problemfelder der Praxis:°_64617_1°°
°PHILGEIST_S_17212_15S°Bilinguale Unterrichtsmodelle°_83330_1°°
°PHILGEIST_S_17212_17S°Akt.Herausforderung.im Franz.unterr.°_110040_1°°
°PHILGEIST_S_17212_17W°Betreuung Praxissemester Französisch°_117393_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_S_17212_18S°Vorbereitungsseminar auf das Praxissemester Französisch°_120259_1°°
°PHILGEIST_S_17212_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 3°_143145_1°2020-09-21T22:00:00.000Z°2020-09-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17213_13W°Vorbereitungsseminar Französisch°_64618_1°°
°PHILGEIST_S_17213_15W°Problemfelder der Praxis°_94730_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_S_17213_16S°Vorbereitungsseminar auf das Unterrichtspraktikum Französisch SoSe16°_95666_1°°
°PHILGEIST_S_17213_16W°Vorbereitungsseminar (Frz.,Ital.,Span.)°_104421_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17213_17W°Begleitung und Reflexion / Betreuung Praxissemester FRANZÖSISCH°_114137_1°°
°PHILGEIST_S_17213_18S°Vorb.sem.Praxissem.Franz./Span.°_122459_1°°
°PHILGEIST_S_17213_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 4°_143146_1°2020-09-21T22:00:00.000Z°2020-09-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17214_16S°Vorbereitungsseminar UP Französisch°_99678_1°°
°PHILGEIST_S_17214_17S°Die Kompetenz Sprechen im Kontext der anderen Kompetenzbereiche°_110042_1°°
°PHILGEIST_S_17214_17W°Entfällt: Nachbereitung Praxissemester F°_117394_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17214_18S°Spezifika der 2./3. Fremdsprache°_122460_1°°
°PHILGEIST_S_17214_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 5°_143147_1°2020-09-23T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17215_16S°Chancen und Grenzen kooperativer Lernformen im Italienischunterricht°_101391_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17215_16W°Nachbereitungsseminar (Französisch, Italienisch, Spanisch)°_113901_1°°
°PHILGEIST_S_17215_17W°Lernaufgaben f.d. Italienischunterricht°_117395_1°°
°PHILGEIST_S_17215_18S°Französisch lernen in der Grundschule°_122461_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17215_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 6°_143148_1°2020-09-24T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17216_12S°Fakt u.Fiktion i.Lit.u.and.med.Kontexten°_46360_1°°
°PHILGEIST_S_17216_13W°Aufgabenorientierung°_64619_1°°
°PHILGEIST_S_17216_16S°Vorbereitungsseminar Italienisch°_99680_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17216_16W°Begleitung und Reflexion / Betreuung Praxissemester FRANZÖSISCH°_101718_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17216_17S°Vorbereitungsseminar auf das Unterrichtspraktikum Italienisch°_107893_1°°
°PHILGEIST_S_17216_17W°Betreuung Praxissemester Italienisch°_117396_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17216_18S°Landeskunde versus (?) interkulturelles Lernen°_122462_1°°
°PHILGEIST_S_17216_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 7°_143149_1°2020-09-24T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17217_13W°Vorbereitungsseminar Italienisch°_64620_1°°
°PHILGEIST_S_17217_17S°Lesekompetenz im Ital.unterricht°_110043_1°°
Begleitung und Reflexion Praxissemester ITALIENISCH°PHILGEIST_S_17217_17W°Begleitung und Reflexion Praxissemester ITALIENISCH°_114138_1°°
°PHILGEIST_S_17217_18S°Vorbereitungsseminar zum Praxissemester Italienisch 2018°_122463_1°°
°PHILGEIST_S_17217_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 8°_143150_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17218_17W°Entfällt: Nachbereitung Praxissemester°_117397_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17218_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 9°_143151_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17219_18S°Visuelles Lernen im Fremdsprachenunterr.°_122464_1°°
°PHILGEIST_S_17219_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 10°_143152_1°2020-09-22T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17220_13W°Enfoque por tareas°_64621_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17220_17S°Vorbereitungsseminar auf das Unterrichtspraktikum Spanisch°_107894_1°°
°PHILGEIST_S_17220_17W°Literatur von Anfang an°_117398_1°°
°PHILGEIST_S_17220_18S°Vorbereitung Praxissem. Spanisch°_122465_1°°
°PHILGEIST_S_17220_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 11°_143153_1°2020-09-22T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
Heterogene Lerngruppen erfordern im Fremdsprachenunterricht ein hohes Maß an Individualisierung und Binnendifferenzierung, um jedem einzelnen Lernenden  in seinen Voraussetzungen und Bedürfnissen so weit wie möglich gerecht zu werden. Gerade im Zusammenhang mit den aktuellen Berliner Schulreformen hat die Frage der Binnendifferenzierung und Individualisierung wieder an bildungspolitischer Wichtigkeit gewonnen. Das Seminar soll zu diesem Thema nicht nur Probleme erörtern und Fragen aufwerfen, sondern vor allem einen Raum bieten, um anhand praxisnaher Beispiele mögliche Herangehensweisen und Methoden kennenzulernen und zu erarbeiten, die für zukünftige Lehrende notwendige Grundlagen für die Ausübung ihrer Tätigkeit darstellen können.<br><br>Voraussetzungen für die erfolgreiche Teilnahme: Regelmäßige und aktive Teilnahme im Seminar, Präsentation und schriftliche Hausarbeit°PHILGEIST_S_17221_13S°Binnendifferenzierung im Fremdspr.unterricht Spanisch°_59221_1°°
°PHILGEIST_S_17221_15W°Kompetenzschwerpunkte°_94732_1°°
"Wie genau sieht ein kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht aus? Wie setze ich einen Kompetenzschwerpunkt, wie erreiche ich eine Progression? Nach einer Begriffsklärung soll im Seminar exemplarisch an der Kompetenz Sprechen gezeigt werden, welche Aspekte es bei der Planung und Durchführung kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts von Klasse 7-10 zu berücksichtigen gilt. Dabei werden Unterrichtsmaterialien und Lehrwerke analysiert und eigene Ideen entwickelt."°PHILGEIST_S_17221_16S°Sprechen schulen im Spanischunterricht°_99682_1°°
°PHILGEIST_S_17221_17S°Ein Schuljahr Span.unterr.planen°_110044_1°°
°PHILGEIST_S_17221_17W°Betreuung Praxissemester Spanisch°_117399_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 18

°PHILGEIST_S_17221_18S°La competencia gramatical en el paradigma del enfoques por tareas°_124485_1°°
°PHILGEIST_S_17221_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 12°_143154_1°2020-09-23T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17222_13W°Vorbereitungsseminar Spanisch°_64622_1°°
°PHILGEIST_S_17222_15W°Theoriegeleitetes Forschen und Handeln: Sprach- und kulturvernetzendes Lernen im Spanischunterricht°_94733_1°°
°PHILGEIST_S_17222_17S°potencial didáctico de la novela gráfica°_110045_1°°
°PHILGEIST_S_17222_17W°Entfällt: Betreuung Praxissemester Spani°_117400_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17222_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 13°_143155_1°2020-09-24T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17223_15W°Comprensión auditiva y audiovisual°_94734_1°°
°PHILGEIST_S_17223_17S°Kinder-u.Jugendliteratur im Span.unterr.°_110046_1°°
°PHILGEIST_S_17223_17W°Begleitung und Reflexion Praxissemester SPANISCH°_114136_1°°
°PHILGEIST_S_17223_20S°DaZ/SB (MA), ISS/GYM: fü 14°_143156_1°2020-09-24T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17224_17W°Entfällt: Nachbereitung Praxissemester S°_117401_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17224_20S°MA, Praxissemester, ISS/GYM: fü 15°_145207_1°2020-09-24T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°PHILGEIST_S_17225_14W°Am GER handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht mit Bewegung, Visualisierung und Entspannung°_75061_1°°
°PHILGEIST_S_17225_16W°Lernaufgaben zu lit.Texten°_104426_1°°
°PHILGEIST_S_17226_16W°Sprachmittlung im Span.unterricht°_104427_1°°
°PHILGEIST_S_17226_17W°Sprechen im Fremdsprachenunterricht°_117402_1°°
°PHILGEIST_S_17227_17W°Vorbereitungsseminar (Franz./Ital./Span.°_117403_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17228_16W°Begleitung und Reflexion Praxissemester SPANISCH°_101689_1°°
°PHILGEIST_S_17250_16W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü)°_104433_1°2016-09-08T22:00:00.000Z°2016-10-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17251_16W°(S) Sprachbildung / DaZ (fü), 2. Gruppe°_104434_1°2016-09-08T22:00:00.000Z°2016-10-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17252_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 3. Gruppe°_104435_1°2016-09-05T22:00:00.000Z°2016-10-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17253_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 4. Gruppe°_104436_1°2016-09-05T22:00:00.000Z°2016-10-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17254_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 5. Gruppe°_104437_1°2016-09-06T22:00:00.000Z°2016-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17255_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 6. Gruppe°_104438_1°2016-09-06T22:00:00.000Z°2016-10-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17256_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 7. Gruppe°_104439_1°2016-09-07T22:00:00.000Z°2016-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17257_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 8. Gruppe°_104440_1°2016-09-08T22:00:00.000Z°2016-10-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17258_16W°(S) Sprachbildung / DaZ, 9. Gruppe°_104441_1°2016-09-08T22:00:00.000Z°2016-10-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17259_16W°DaZ/SB vor Vorlesungsbeginn, 10. Gruppe°_104442_1°2016-09-07T22:00:00.000Z°2016-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17260_16W°DaZ/SB vor Vorlesungsbeginn, 11. Gruppe°_104443_1°2016-09-07T22:00:00.000Z°2016-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17261_16W°DaZ/SB vor Vorlesungsbeginn, 12. Gruppe°_104444_1°2016-09-07T22:00:00.000Z°2016-10-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17263_16W°(SB/DaZ) - Biologie, 1. Gruppe°_104445_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-11-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17264_16W°(SB/DaZ) - Biologie, 2. Gruppe°_104446_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2016-12-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17265_16W°(SB/DaZ) - Biologie, 3. Gruppe°_104447_1°2016-11-02T23:00:00.000Z°2016-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17266_16W°(SB/DaZ)- Biologie, 4. Gruppe°_104448_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2016-12-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17267_16W°(S) DaZ/SB - Grundschule (Deutsch), 5. G°_104449_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-11-30T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17268_16W°(S) DaZ/SB - Grundschule (Deutsch), 6. G°_104450_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2016-12-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17271_16W°(SB/DaZ) - Deutsch, 9. Gruppe°_104453_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17272_16W°(SB/DaZ) - Deutsch, 10. Gruppe°_104454_1°2016-11-03T23:00:00.000Z°2016-12-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17273_16W°(SB/DaZ) - Deutsch, 11. Gruppe°_104455_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2016-12-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17274_16W°(SB/DaZ) - Fremdsprachen, 12. Gruppe°_104456_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17275_16W°(SB/DaZ) für Auslandsstudierende, 13. Gr°_104457_1°2016-11-03T23:00:00.000Z°2016-12-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17276_16W°(SB/DaZ) - Fremdsprachen, 14. Gruppe°_104458_1°2016-11-02T23:00:00.000Z°2016-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17277_16W°(SB/DaZ) - Geschichte, 15. Gruppe°_104459_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17278_16W°(SB/DaZ) - Geschichte, 16. Gruppe°_104460_1°°
°PHILGEIST_S_17281_16W°(SB/DaZ) - Sozialwissenschaften, 19. Gru°_104463_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2016-11-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17282_16W°(SB/DaZ) - Sozialwissenschaften, 20. Gru°_104464_1°2016-10-31T23:00:00.000Z°2016-12-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17283_16W°(SB/DaZ) - Kunst, Musik, 21. Gruppe°_104465_1°2016-10-26T22:00:00.000Z°2016-12-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17284_16W°(SB/DaZ) - Willkommensklassen, 22. Grupp°_104466_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-11-30T23:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17290_16W°Economia Internazionale°_107202_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_S_17291_16W°Macroeconomia°_107203_1°°
°PHILGEIST_S_17293_16W°Le trasformazioni politico-sociali°_104469_1°°
°PHILGEIST_S_17293_17S°Italia e Europa dalla Rivoluzione france°_110047_1°°
°PHILGEIST_S_17293_17W°La comunicazione politica nell’Italia contemporanea. Dalla Resistenza a Berlusconi°_117407_1°°
°PHILGEIST_S_17293_18S°I linguaggi della politica italiana nel Novecento. Dal fascismo alle culture politiche repubblicane°_122469_1°°
°PHILGEIST_S_17294_16W°Propaganda e comunicazione politica°_104470_1°°
°PHILGEIST_S_17294_17S°I rapporti Italia- Repubblica Federale d°_110048_1°°
°PHILGEIST_S_17294_17W°I rapporti tra Italia e Germania da Bismarck alla caduta del muro di Berlino.°_117408_1°°
°PHILGEIST_S_17294_18S°Alleati naturali? Italia e Germania tra Otto e Novecento°_122470_1°°
°PHILGEIST_S_17314_11W°Introduction to English Linguistics°_44890_1°°
°PHILGEIST_S_17315_11W°Introduction to English Linguistics°_44891_1°°
Conrad was a remarkably flexible writer, who experimented with such different genres as the adventure romance, the historical novel, science fiction, autobiography and also the espionage novel. The espionage genre was relatively new at that time and it enabled Conrad to situate his narratives (which before had largely taken place in the British colonies) in European cities such as London, Saint Petersburg, Paris and Zurich. The plots of his spy fiction comprise bomb-throwing anarchists, terrorism, political protest, police surveillance, treason, murder, jailbreak and torture. Yet despite this illustrious list of action-packed plot elements, it is likely that first-time readers of Conrad's highly ironic novel, The Secret Agent, will be disappointed by the portrayal of Verloc, the eponymous secret agent, who hardly resembles today's common images of spies in the style of James Bond. In the seminar, we will trace this basic tension between generic conventions and Conrad's rendering of spies and secret agents, by investigating his two spy novels, The Secret Agent and Under Western Eyes, as well as some of his shorter fiction (e.g. "An Anarchist" and "The Informer"). We will also consider one spy novel by a writer other than Conrad, in order to compare his very particular presentation with more straightforward examples of espionage fiction. Some possible authors are John Buchan, Ian Fleming or John le Carré; we will decide together on this novel in the first session of the seminar - all participants are invited to suggest a 'typical' British spy novel. Finally, we will critically watch and discuss Sabotage (1936), Alfred Hitchcock's film version of Conrad's The Secret Agent.<br><br>Students should purchase paperback editions (preferably Penguin or Oxford) of both novels, Under Western Eyes and The Secret Agent. The short stories are contained in the inexpensive Wordsworth Classics edition, Selected Short Stories by Joseph Conrad.<br><br>Language: The course will be taught in English (level C1).°PHILGEIST_S_17315_13W°Joseph Conrad's Spy Fiction°_64634_1°°
°PHILGEIST_S_17316_13W°18th- and 19th-Century Scottish Poetry°_64635_1°°
°PHILGEIST_S_17316_14W°Shakespeare 'n' Love°_78096_1°°
The 18th Century saw the increasing secularisation of a rapidly changing socio-political sphere as Enlightenment and humanist values became the focus of public life. Yet the same era also witnessed the development of a literary genre peopled with spectres, monsters, demons, corpses, skeletons, evil aristocrats, monks and nuns, fainting heroines and bandits. This subject offers an introduction to the various contexts and forms of Gothic fiction from its genesis in the 18th Century, through the Victorian era  and into the 20th Century. Over the course of the semester students will examine the ways in which Gothic fiction articulates uncertainties over the nature of power, law, society, family, sexuality and political revolution, the relationship between rationality and morality to Romantic idealism and Victorian realism, of the past to the present as an uncanny doubling, and the ways in which the irrational, the immoral and the fantastic figure various anxieites over cultural limits and boundaries.°PHILGEIST_S_17317_11W°Surveying English Literatures: Gothic Fictions°_40982_1°2011-10-17T18:03:00.000Z°2012-04-30T21:59:00.000Z
The seminar will investigate the development of the concept of “Britishness” in 20th-century film, fiction, and non-fiction. We will be reading two novels from the eventful pre-World War 1 period (Ford Madox Ford’s “The Good Soldier” and Rebecca West’s “The Return of the Soldier”) before we turn to cinematic representations of “Britishness” before, during and after World War 2 (Michael Powell, Harry Watt, Basil Wright, Herbert Wilcox, Alfred Hitchcock, Laurence Olivier, and Carol Reed). Furthermore, we will analyze non-fiction negotiations of “Britishness”: Winston Churchill’s “The Second World War” and Doris Lessing’s “In Pursuit of the English.” Finally, we will briefly look at contemporary representations of “Britishness” in 21st-century TV shows like the period drama “Downton Abbey” or the sci-fi show “Doctor Who.” <br><br>The seminar will be concerned with the ways in which film, fiction, and non-fiction simultaneously both dwell on and create ideas of “Britishness.” We will also investigate this question by an intermedial approach, trying to analyze which function literary classics (e.g. Chaucer, Shakespeare, and Dickens) have for the development of British identity in films (“A Canterbury Tale,” “Victoria the Great,” “Henry V”). The role of other (non-British) nations for the construction of a consistent concept of “Britishness” will also be at the centre of our discussions. <br><br>Participants should purchase both novels (Ford and West) in inexpensive critical editions (preferably Penguin (West) and Norton (Ford)). Some of the films are in the public domain by now and can easily be accessed online. Please make sure that you have access to all other films through libraries or video stores, for there will be no public screenings during the seminar. <br><br>Texts & Films:<br>-    Ford Madox Ford: “The Good Soldier” (1915) – Novel <br>-    Rebecca West: “The Return of the Soldier” (1918) – Novel<br>-    Harry Watt & Basil Wright: “Night Mail” (1936) – Film <br>-    Herbert Wilcox: “Victoria the Great” (1937) – Film<br>-    Alfred Hitchcock: “The Lady Vanishes” (1938) – Film<br>-    Michael Powell: “The Spy in Black” (1939) – Film<br>-    Michael Powell: “A Canterbury Tale” (1944) – Film<br>-    Laurence Olivier: “Henry V” (1944) – Film<br>-    Carol Reed: “The Third Man” (1949) – Film<br>-    Winston Churchill: “The Second World War” (1948-55) – Non-Fiction<br>-    Doris Lessing: “In Pursuit of the English” (1961) – Non-Fiction<br>-    “Doctor Who” (1963-today) – TV show<br>-    “Downton Abbey” (2010-today) – TV show<br><br>Language: The course will be taught in English (level C1).°PHILGEIST_S_17323_13W°Representation of Britishness in Film & Fiction, 1910-2010°_64637_1°°
SoSe 15<br><br>°PHILGEIST_S_17323_15S°S-Introduction to Cultural Studies:Vision and Visuality in Victorian Culture and Literature°_81034_1°°
°PHILGEIST_S_17324_13S°Space in/and Cultural Theory°_59230_1°°
°PHILGEIST_S_17324_13W°Cultures of Sympathy°_64638_1°°
°PHILGEIST_S_17324_14W°Literature and the Environment°_78099_1°°
°PHILGEIST_S_17324_15S°Travel and the 18th Century°_83342_1°°
°PHILGEIST_S_17325_13S°Caribbean Short Fiction°_59231_1°°
°PHILGEIST_S_17325_14S°Local Cosmopolit., Environm., Cont.Cult.°_71136_1°°
°PHILGEIST_S_17326_11W°The City°_41902_1°°
°PHILGEIST_S_17326_12W°Introduction to Cultural Studies II: Shakespearean Spin-offs°_52616_1°°
°PHILGEIST_S_17331_13W°Early Medieval English Romances°_64640_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17332_12W°Medieval English Literatures°_52619_1°°
°PHILGEIST_S_17332_13S°Dramatic texts of the Middle Ages°_59234_1°°
°PHILGEIST_S_17332_13W°Robert Henryson:Poet + Schoolmaster°_64641_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-04-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17336_11W°Levels of Linguistic Analysis II: Linguistic Theory and the Gram. of Engl.°_41907_1°°
We will be dealing with the characteristics of English verbs.°PHILGEIST_S_17336_13W°Levels of Ling. Analysis II: The Verb°_64643_1°°
This course will be dealing with questions concerning meaning in language. What is meaning? How are people who know the English language able to convey meaning? How is meaning stored in the mental lexicons of speakers? We will be exploring how meaning is created in language.°PHILGEIST_S_17336_14S°S-Ling. Theory and Gram. of English: Semantics°_71140_1°°
°PHILGEIST_S_17338_12W°Levels of Linguistic Analysis°_52621_1°°
°PHILGEIST_S_17339_13S°S-Ling. Theory and Gram. of English in Contrast with German°_59237_1°°
°PHILGEIST_S_17339_15S°Phonetics and Phonology°_83350_1°°
Language contact is the use of one or more languages or varieties at the same time that have mutual impact on each other. In this course, we will take a look at different forms of language contact, the circumstances under which they occur, and possible consequences. After introducing the basic concepts of language contact we will focus on single phenomena such as pidgins and creoles, code switching, and multilingualism. We will approach these main topics from different linguistic levels using historical, syntactic, morphological and pragmatic analysis. Pidgins and creoles will give us a special insight into language genesis and change. Code switching, the use of different codes in the same conversation, offers interesting perspectives on syntax, conversational analysis, and questions of language and identity.<br><br>Subsequently, students will take a closer look at case examples using different theoretical approaches and present them in class. Further course requirements are regular attendance and active participation, weekly readings, and a paper based on the presentation.°PHILGEIST_S_17340_13S°Language contact and mixed languages (Levels of Linguistics Analysis II: Theory and Gram. of English)°_59238_1°°
°PHILGEIST_S_17343_12S°S-Historical Linguistics History of Engl°_46513_1°°
°PHILGEIST_S_17343_12W°Entfällt:  History and Variation of Engl°_52623_1°°
°PHILGEIST_S_17343_13W°The History of English I°_68127_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
When dealing with the history of a language, it does not suffice to merely describe its development and thus to treat history as a story. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to understand how human languages change in general.<br><br>As we will see, the mechanisms underlying the historical development of English do not only vary considerably with respect to the different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, and semantics – but individual processes can also conflict with each other and or mutually reinforce each other. A closer look at all historical periods of English will reveal how subtle digressions from an established grammatical system, in the long run, cause completely new structures to emerge.<br><br>Accompanied by the lecture on the History of English, we will focus on individual processes and problems in the description and analysis of the language’s history. The participants of this seminar will thus profit from an introduction into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics and at the same time broaden and intensify their knowledge on the history of English provided in the lecture.<br><br>Schein requirements are a short essay, an oral presentation in class and regular and active participation. Students who are interested in the class but cannot come to the first class, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_17343_14S°AS 14s History of english II: Historical Linguistics°_71143_1°°
°PHILGEIST_S_17344_12S°S-Historical Linguistics History of Engl°_49032_1°°
°PHILGEIST_S_17344_13S°AS 13s History of English II: Historical Linguistics°_59241_1°°
°PHILGEIST_S_17344_13W°The History of English II°_64646_1°°
°PHILGEIST_S_17344_14S°S-Historical Linguistics°_71144_1°°
°PHILGEIST_S_17345_13S°History and Variation of English°_59242_1°°
In this course, we will study the history of the English language from its beginnings in the Migration Period until about the time when English started its spread around the world. We will investigate how the West-Germanic dialects in Britain changed over time, absorbed Latin, Scandinavian and Romance elements, were adapted to the changing requirements and mindsets of their speakers, and eventually turned into the language we know today.<br><br>With English as our object of investigation, we will study general principles of language change on different levels of linguistic analysis (phonology, morphology, syntax, semantics, lexicology). Students will be introduced to the aims and methods of diachronic linguistics and gain an understanding of the way human languages change, not just in the past, but also in the present and the future.<br><br>Reading material will be made available at the beginning of the course. For the first session, please review your basic knowledge of phonetics and phonology.<br><br>Credit requirements are:<br><br>­       regular attendance<br><br>­       short answers to small study questions based on reading assignments, to be submitted before the course each week<br><br>­       active participation in discussionsa short academic paper of about 2000 words, to be handed in by the end of the semester°PHILGEIST_S_17345_13W°From the Age of Migrations to the Age of Explorations°_64647_1°°2014-05-01T21:59:59.000Z
In this course, we will discuss the internal and external history of the English language from its prehistory to the present day. We will begin with the developments during the Migration Period that lead to the settlements of the Germanic tribes on the British Isles and then we will follow the evolution of the emerging English language up until today. The concrete examples of language change in English on different levels of linguistic analysis, i.e. phonology, morphology, syntax, semantics and lexicology, will be linked with a more general discussion of the basic principles of language change. Furthermore, the situation in English will be brought into connection with the developments in other Germanic languages. Credit requirements are regular attendance, active participation in discussions, a short presentation and an academic paper at the end of the semester.°PHILGEIST_S_17345_15S°History of English II: Historical Linguistics (Summer 2015)°_86417_1°°
°PHILGEIST_S_17346_12S°AS 12s History of english II: Historical Linguistics°_49034_1°°
°PHILGEIST_S_17346_13S°History and Variation of English°_59243_1°°
In this course, we will discuss the internal and external history of the English language from its prehistory to the present day. We will begin with the developments during the Migration Period that lead to the settlements of the Germanic tribes on the British Isles and then we will follow the evolution of the emerging English language up until today. The concrete examples of language change in English on different levels of linguistic analysis, i.e. phonology, morphology, syntax, semantics and lexicology, will be linked with a more general discussion of the basic principles of language change. Furthermore, the situation in English will be brought into connection with the developments in other Germanic languages. Credit requirements are regular attendance, active participation in discussions, a short presentation and an academic paper at the end of the semester.°PHILGEIST_S_17346_14S°Historical Linguistics: History of English II°_71145_1°°
In order to understand (a) language as a historical phenomenon, it does not suffice to treat history as a story and to merely describe the development of a language. If we wish to understand why and under which circumstances English developed the way it did, we will have to look at its history with reference to our understanding of how human languages change in general.<br><br>By taking a closer look at all historical periods of English we will see how subtle digressions from an established code, in the long run, cause completely new structures to emerge. This means that, the huge differences between the English from a thousand years ago and the English of today are caused by various mechanisms, all of which present every time we use language in our every-day world. Different mechanisms may operate on different levels of linguistic description – phonology, morphology, syntax, semantics – but these factors may conflict with each other and or may mutually reinforce each other. It will be the main aim of this class to gain an understanding of how these mechanisms work.<br><br>The lecture History of English I will not only accompany this class, it will provide the basics that form an essential prerequisite for the seminar. Participation in the seminar without attending the lecture is therefore not recommended. In the seminar we will be able to work with more detailed case studies. This allows us to expand and intensify the knowledge from the lecture. At the end of the term, the participants of this seminar will have gained a profound understanding into the methods and aims of Historical Linguistics as a central branch of linguistics.<br><br>Requirements for credit points are a short term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar begins in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_17346_15S°AS 15s History of English II: Historical Linguistics°_83354_1°°
°PHILGEIST_S_17347_13W°William Dunbar: Poet and Princepleaser°_64649_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-04-01T21:59:59.000Z
WiSe 13/14°PHILGEIST_S_17352_13W°S-Lit. Stud.: Periods-Genres-Concepts: Romanticism and Revolution: The Shelley Circle°_61962_1°°
°PHILGEIST_S_17353_11W°Inventing Scotland: The Scottish Novel°_43269_1°°
°PHILGEIST_S_17353_12W°Periods-Genres-Concepts: Lit. Authorship°_52628_1°°
°PHILGEIST_S_17353_13W°T. S. Eliot°_64650_1°°
°PHILGEIST_S_17358_14W°Mapping the South African City°_78113_1°°
This course introduces students to the novels, short-stories, and occasional writings of David Malouf, from Johnno (1975) and An Imaginary Life (1978) to A Spirit of Play (1998) and Ransom (2009). Malouf’s innovative descriptions of Australian space, attempts to re-imagine Australian history, belief in the importance of the imagination, and arguments for the importance of Australian literature engage with issues at the heart of contemporary Australian culture, caught between a colonial past and a global future. The course introduces Malouf’s romantic postmodernism, explores its relation to English romanticism (William Wordsworth in particular), and debates the account it provides of the contradictions facing Australian society as it attempts to construct a post-colonial identity.°PHILGEIST_S_17359_11W°The Novels, Short Stor. of David Malouf°_43272_1°°
°PHILGEIST_S_17359_12S°Colonial and Postcolonial Literatures: Coetzee, Postcolonialism and Global Literature°_49041_1°°
Blockseminar: Monday 15 July to Friday 19 July 2013°PHILGEIST_S_17359_13S°Colonial and Postcolonial Adventure°_59250_1°°
°PHILGEIST_S_17359_13W°Fictions of  Cosmopolitanism°_64651_1°°
Between 1700 and 1810 British merchants transported almost three million Africans across the Atlantic for the purposes of chattel slavery and the British economy eventually came to depend on the trade. Yet from the middle of the 18th Century various abolitionist movements began to speak out against a practice which they saw as brutal and inhumane. The British had long seen themselves as a people devoted to liberty, and whose spirit was embodied in the rights of the Magna Carta. By the 1780s a wave of abolitionist fervous swept through Britain, led by the Quakers and the Society for the Abolition of the Slave Trade. This subject will examine the various discourses of human rights and humanitarian sympathy that emerged at the end of the long 18th Century in relation to the abolitionist movement in writings by poets and essayists of the time. Students will be asked to analyse and compare texts texts by British abolitionists with those of ex-slaves such as Olaudah Equiano’s portrayal of the runaway slave and Mary Prince’s autobiography of the female slave in order to analyse debates over civil and religious liberties, cultural exchange, geographical migration and identity transformation.°PHILGEIST_S_17360_11W°Colonial+Postcolonial Literatures: Writing Abolition and the Culture of Dissent°_40984_1°°
°PHILGEIST_S_17360_12S°S-Colonial and Postcolonial Literatures:°_49042_1°°
°PHILGEIST_S_17360_13S°Australian Speculative Fiction°_59251_1°°
°PHILGEIST_S_17363_15S°The Stage of History°_85740_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17366_13W°English Encounters with the "Orient"°_64652_1°°
°PHILGEIST_S_17367_11W°Postcolonial Europe: Def. Britishness°_43274_1°°
°PHILGEIST_S_17367_12S°S-Culture-Gender-Media II: Adaptation°_46250_1°°
°PHILGEIST_S_17367_12W°S-Culture-Gender-Media II:The Victorians°_52631_1°°
°PHILGEIST_S_17371_12W°S-Socioling. and Varieties of English II°_50452_1°°
°PHILGEIST_S_17371a_10S°Contemp.English and its Reflections°_25198_1°°
English is a language that is spoken all over the world. There are about sixty independent states in which English is either an official language or de facto used as one. English serves as a language of communication in the most important governmental and non-governmental international organisations. English is used in many non-official contexts as a lingua franca. An estimated 1 to 1.5 billion people use English regularly.<br><br>One common observation is that the success of English as a world language is threat to smaller and more local language communities. An opposing (but less widespread) view is that the spread of English forces the language to diversify ever more. Local linguistic identities are then encoded by local Englishes whose connection to other varieties of English become more and more loosened. <br><br>We will look at the various aspects of the globalization of English that are involved in these scenarios. The spread and diversification of English will be treated with respect to its cultural and social facets as well as regarding change and variation of the linguistic system.<br><br>Schein requirements are an essay, a short oral presentation in class as well as regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class, but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_17374_15S°VS 15s Sociolinguistics II: The Globalization of English°_83371_1°°
°PHILGEIST_S_17377_11W°Semantics and Pragmatics II°_43278_1°°
°PHILGEIST_S_17377_12S°S-Semantics and Pragmatics II°_49047_1°°
The meaning of linguistic expressions can be studied from (at least) two different angles. We can single out a particular expression, say a word, and try to determine which concept it represents in all its potential uses by all speakers in all possible contexts. This perspective is to some degree artificial, as there is no linguistic utterance (and, thus, no meaning of an expression) that is not influenced by the context of the specific speech situation. Yet, this perspective is probably an essential prerequisite for our understanding of the central question: what does context do to meaning? This would be the other approach then – to see how speakers use expressions (words, idioms, phrases) in specific contexts and how crucial the role of context is to linguistic communication.<br><br>In order to study the interaction between conceptual notions and the contribution of context and of speakers’ intentions, ‘semantics’ and ‘pragmatics’ – according to our terminological conventions two separate, albeit related fields in linguistics – will therefore be presented as one large domain of linguistic studies that cannot be reasonably kept apart. <br><br>Schein requirements are an essay, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_17377_13S°VS 13s Semantics and Pragmatics II°_59260_1°°
The meaning of linguistic expressions can be studied from (at least) two different angles. We can single out a particular expression, say a word, and try to determine which concept it represents in all its potential uses by all speakers in all possible contexts. This perspective is to some degree artificial, as there is no linguistic utterance (and, thus, no meaning of an expression) that is not influenced by the context of the specific speech situation. Yet, this perspective is probably an essential prerequisite for our understanding of the central question: what does context do to meaning? This would be the other approach then – to see how speakers use expressions (words, idioms, phrases) in specific contexts and how crucial the role of context is to linguistic communication.<br><br>In order to study the interaction between conceptual notions and the contribution of context and of speakers’ intentions, ‘semantics’ and ‘pragmatics’ – according to our terminological conventions two separate, albeit related fields in linguistics – will therefore be presented as one large domain of linguistic studies that cannot be reasonably kept apart. <br><br>Schein requirements are an essay, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts on April 28 (!). Students who are interested in the class but cannot come to the first class, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_17377_14S°VS 14s Semantics and Pragmatics II°_71160_1°°
Since the 1980’s there has been increasing attention to the way in which grammatical elements and grammatical structures may newly emerge and undergo change – an area in the study of language (change) which is commonly referred to as ‘grammaticalization’. Nowadays quite a number of completely different phenomena on various levels of linguistic description (syntax, semantics, morphology, pragmatics, phonology) are analysed in this context and subsumed under the label ‘grammaticalization’.<br><br>In this seminar, we will take a closer look at the different phenomena that are involved in the emergence and the change of grammatical elements and structures, thus analysing those areas of language change that predominantly affect the grammar of a language. We will see that, ultimately, even changes in the system or in syntactic structures do not take place in complete isolation from the traditional areas of interest such as sound change, lexical changes or language contact. We will employ the notion ‘grammaticalization’ in its widest possible sense, but we will also assess critically to what extent the various processes in question can reasonably be subsumed as one and the same phenomenon.<br><br>A useful handbook on the topic is:<br><br>Paul J. Hopper & Elizabeth Closs Traugott. 2003. Grammaticalization. Second edition. Cambridge Textbooks in Linguistics. Cambridge: CUP.°PHILGEIST_S_17382_13W°VS 13w Language Change II: Grammaticalization°_64656_1°°
Speaking is unique to the humans species. But how did the capability of speaking and the practice of using language and the system behind it come into being in the first place? In short: how did human language emerge? Closely related to the question of the origin is the question of whether or to what extent ‘language’ is a cultural practice or a genetically inherent capacity.<br><br>It is the recently (re-)emerging field of Evolutionary Linguistics that attempts to approach these questions. When studying language, we can draw on actual usage of speaking, on attested written texts or on reconstructed pre-historic stages of language. But what does our knowledge of the history of a language, of patterns of language change or of the typological and genetic relatedness of languages reveal about the beginning and the early stages of human language?<br><br>The interest in the origin and the early stages of human language is shared not only by linguists, but also by anthropologists, by behavioural psychologists and by evolutionary biologists. In this seminar we will take a look at these different strands of research as well as at linguistic evidence. Some of the underlying questions will be: How are extant theories of evolution suitable for studying the evolution of language? To what extent will other disciplines that deal with mankind and its history be able to contribute to our understanding of the origin of language? And in what way will the evidence from attested instances of language change be representative of the early stages of human language?<br><br>Schein requirements are an essay, a short oral presentation in class as well as regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class, but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_S_17382_14W°VS 14w Language Change II: Evolutionary Linguistics°_78119_1°°
°PHILGEIST_S_17400_20S°Guided Academic Writing°_145216_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17401_20S°Guided Academic Writing°_145217_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17402_20S°Developing the Translater's Voice°_145218_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17403_20S° Transcreation°_145219_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17404_20S°Public Speaking and Interview Skills°_145220_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17405_20S°Creative Writing°_145221_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17406_20S°Contemporary British Popular Culture°_145222_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17412_17S° Guided Academic Writing°_110092_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17412_18S°Academic Writing°_122510_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17413_17S° Guided Academic Writing°_110093_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17413_18S°Ü2-Academic Writing°_122511_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17414_17S°Translation and Creative Writing°_110094_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17414_18S°Transcreation°_122512_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17415_17S°Developing the Translator's Voice°_110095_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17415_18S° Developing the Translator's Voice°_122513_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17416_17S°Speaking Your Mind°_110096_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17416_18S°Speaking Your Mind°_122514_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17417_17S°Writing Beyond the Boundaries°_110097_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17417_18S°Writing Beyond the Boundaries°_122515_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17418_17S°Culture, Language, Identity°_110098_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17418_18S°Culture, Language, Identity°_122516_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17420_15W°Writing an Academic Paper°_90591_1°°
°PHILGEIST_S_17420_16W°Writing an Academic Paper°_104508_1°°
°PHILGEIST_S_17420_17W°Y Academic Writing (Monday) 17/18°_117447_1°°
°PHILGEIST_S_17420_18W°W Academic Writing (Tuesday) 18/19°_127222_1°°
°PHILGEIST_S_17420_19W°Academic Writing (Tuesday)°_138142_1°°
°PHILGEIST_S_17421_15W°Writing an Academic Paper°_90592_1°°
°PHILGEIST_S_17421_16W°Writing an Academic Paper°_104509_1°°
°PHILGEIST_S_17421_17W°Y Academic Writing (Friday) 17/18°_117448_1°°
°PHILGEIST_S_17421_18W°W Academic Writing (Friday) 18/19°_127223_1°°
°PHILGEIST_S_17421_19W°Academic Writing (Friday)°_138143_1°°
°PHILGEIST_S_17422_15W°Translating Literature°_90593_1°°
°PHILGEIST_S_17422_16W°X Translating Literature 16/17°_104510_1°°
°PHILGEIST_S_17422_17W°Y Translating Literature 17/18°_117449_1°°
°PHILGEIST_S_17422_18W°W Translating Literature 18/19°_127224_1°°
°PHILGEIST_S_17422_19W°Literary Translation°_138144_1°°
°PHILGEIST_S_17423_15W°Translation and Creative Writing°_90594_1°°
°PHILGEIST_S_17423_16W°X Re-thinking Translation 16/17°_104511_1°°
°PHILGEIST_S_17423_17W°Y Re-thinking Translation 17/18°_117450_1°°
°PHILGEIST_S_17423_18W°W Transcreation 18/19°_127225_1°°
°PHILGEIST_S_17423_19W°Transcreation°_138145_1°°
°PHILGEIST_S_17424_15W°Speaking Your Mind°_90595_1°°
°PHILGEIST_S_17424_16W°X Speaking Your Mind 16/17°_104512_1°°
°PHILGEIST_S_17424_17W°Y Speaking Your Mind 17/18°_117451_1°°
°PHILGEIST_S_17424_18W°W Speaking Your Mind 18/19°_127226_1°°
°PHILGEIST_S_17424_19W°Creative Nonfiction and Creative Writing°_138146_1°°
°PHILGEIST_S_17425_15W°Writing Beyond the Boundaries°_90596_1°°
°PHILGEIST_S_17425_16W°X Writing Beyond the Boundaries 16/17°_104513_1°°
°PHILGEIST_S_17425_17W°Y Creative Nonfiction 17/18°_117452_1°°
°PHILGEIST_S_17425_18W°W Writing Beyond the Boundaries 18/19°_127227_1°°
°PHILGEIST_S_17425_19S°Academic Writing°_132680_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17425_19W°Speaking Your Mind°_138147_1°°
°PHILGEIST_S_17426_15W°Contemporary Britain: Language and Identity°_90597_1°°
°PHILGEIST_S_17426_16W°X Contemporary Britain 16/17°_104514_1°°
°PHILGEIST_S_17426_17W°Y Contemporary Britain 17/18°_117453_1°°
°PHILGEIST_S_17426_18W°W Contemporary Britain 18/19°_127228_1°°
°PHILGEIST_S_17426_19S°Academic Writing°_132681_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17426_19W°Contemporary Britain: Politics and Identity°_138148_1°°
°PHILGEIST_S_17427_19S°Theory and Practice°_132682_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17428_19S°Re-Think.Transl. in Term of Creat.Writ.°_132683_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17429_19S°Speaking Your Mind°_132684_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17430_19S°Creative Nonfiction°_132685_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17431_12S°SI: Sprachw.Methoden und Englischunterri°_49054_1°°
°PHILGEIST_S_17431_13S°Sprachw.Methoden u. Englischunterricht°_60970_1°°
°PHILGEIST_S_17431_19S°Culture, Language and Identity°_132686_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17432_10W°Sem. I: Theor. Handeln und Forschen°_34627_1°°
°PHILGEIST_S_17435_13S°Sprachw.Meth.(Engl.) -S II-ohne Prf.°_60972_1°°
°PHILGEIST_S_17436_12S°Schulpraktische Studien Englisch°_49057_1°°
°PHILGEIST_S_17436_13S°Vorbereitungsseminar (Schulpr.Studien)°_60973_1°°
°PHILGEIST_S_17470_16S°SI: Sprachwissenschaftliche Methoden im°_101080_1°°
°PHILGEIST_S_17474_15W°SI:Theorieg. Forschen u. Handeln°_94736_1°°
°PHILGEIST_S_17475_15W°What do we know about best practices in TEFL?°_94737_1°°
°PHILGEIST_S_17475_16W°Ausgew. Themen d. Englischdidaktik GS°_104518_1°°
WiSe 17/18°PHILGEIST_S_17475_17W°Ausgewählte Themen der Englischdidaktik - Schwerpunkt Grundschule°_117458_1°°
°PHILGEIST_S_17475_18W°Ausgewählte Themen der Englischdidaktik - Schwerpunkt Grundschule°_127234_1°°
°PHILGEIST_S_17475_19W°Ausgewählte Themen Englischdidaktik: Schwerpunkt Grundschule°_138154_1°°
°PHILGEIST_S_17476_15W°Bilingualer Unterricht / CLIL WS 15/16°_90601_1°°
°PHILGEIST_S_17476_16W°Ausgew. Themen d. Englischdidaktik GYM°_104519_1°°
WiSe 17/18°PHILGEIST_S_17476_17W°Ausgewählte Themen der Englischdidaktik - Schwerpunkt Gymnasien/ISS°_117459_1°°
°PHILGEIST_S_17476_18W°Ausgewählte Themen der Englischdidaktik - Schwerpunkt Gymnasien/ISS°_127235_1°°
°PHILGEIST_S_17476_19W°Ausgewählte Themen Englischdidaktik: Schwerpunkt GYM/ISS°_138155_1°°
°PHILGEIST_S_17477_15W°SII: Kompetenz. im EU: drama as a tool°_90602_1°°
°PHILGEIST_S_17477_17W°Ausgewählte Themen Englischdidaktik GYM°_117460_1°°
°PHILGEIST_S_17477_18W°Ausgewählte Themen Englischdidaktik - CL°_127236_1°°
°PHILGEIST_S_17478_16W°Kompetenzorient. i. EU: Differenzierung°_106289_1°°
°PHILGEIST_S_17478_18W°Entwicklung,Forschung und Evaluation. Variante 1: Ohne Vorbereitung MA-Arbeit°_127237_1°°
°PHILGEIST_S_17478_19W°Ausgewählte Themen Englischdidaktik: Sch°_138156_1°°
°PHILGEIST_S_17478_20S°AT: Literatur im Englischunterricht°_143170_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17479_13W°Vorbereitungsseminar°_64672_1°°
°PHILGEIST_S_17479_15W°Vorbereitungssem. (Schulpr.Studien Engl) WS 15/16°_90604_1°°
The focus of this seminar is the professional activity of teaching English as a foreign language (EFL), considered both theoretically (as an object of investigation) and practically (as it is realized in the classroom). From the perspective of Performative Didactics, the course covers selected issues in teaching English as a foreign language. Performative Didactics is defined as an approach that emphasizes embodied learning and draws on techniques and processes from the performing arts, in particular from theater.<br>The course gives insight into relevant studies (didactic & neuroscientific findings), and other scholarly publications. These will be critically discussed by the participants together with the lecturer, and linked to theoretical foundations, to the current body of knowledge, and to practical considerations. Drawing on this broad base of knowledge, students will be encouraged to reflect on their own conceptions and beliefs about the EFL-classroom, and on choices and actions as decisive factors of their professional expertise. <br><br>Students are expected to attend class regularly and to participate actively, which includes a presentation ("Referat (ca. 10 Minuten) mit Ausarbeitung (ca. 5 Seiten)").<br><br>Focus areas: Performative Didactics; research from didactics, neuroscience and other sister disciplines.<br><br>Literature: Sambanis/Walter (2019): In Motion - Theaterimpulse zum Sprachenlernen. Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen. Berlin: Cornelsen.<br>Sambanis (2013): Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften. Tübingen: Narr (esp. chap. 5).<br>Surkamp (2017) (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart, Weimar: J. B. Metzler.<br><br>Course structure: Lectures, seminars, group work, performative components, presentations plus feedback, and discussions.°PHILGEIST_S_17479_19W°Entwicklung, Forschung und Evaluation, Variante 1: ohne Vorbereitung MA-Arbeit: Performative Didaktik, Bezüge zu den Neurowissenschaften°_135765_1°°
°PHILGEIST_S_17479_20S°EFE, Var.1, Lernerorientierung°_143171_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17480_16S°Entwicklg, Forschg, Evaluat.,Var.2°_99519_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2017-04-21T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17480_17S°Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 2: Mit Vorbereitung MA-Arbeit°_111973_1°°
°PHILGEIST_S_17480_17W°Begleitseminar Schulpr. Studien Englisch°_117461_1°°
°PHILGEIST_S_17480_18S°S: Ausgewählte Themen der Englischdidaktik - Schwerpunkt Gymnasien°_122521_1°°
°PHILGEIST_S_17480_18W°Begleitseminar (Schulpr. Studien Engl.)°_127238_1°°
°PHILGEIST_S_17480_19W°Begleitseminar (Schulprakt. Studien Engl°_138157_1°2019-09-12T22:00:00.000Z°2020-01-23T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17480_20S°EFE, Var.1°_143172_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17481_16S°EFE Var.1: Evidence-Based EFL Teaching°_99520_1°°
°PHILGEIST_S_17481_17S°Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 1: ohne Vorbereitung MA-Arbeit°_113651_1°°
°PHILGEIST_S_17481_17W°Begleitseminar Schulpr. Studien Englisch°_117462_1°°
°PHILGEIST_S_17481_18S°SI: Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 1: Ohne Vorbereitung MA-Arbeit°_122522_1°°
°PHILGEIST_S_17481_18W°Begleitseminar (Schulpr. Studien Engl.)°_127239_1°°
°PHILGEIST_S_17481_19S°Ausgew.Themen Englischdidak.: Literatur°_132693_1°°
°PHILGEIST_S_17481_19W°Begleitseminar (Schulprakt. Studien Engl°_138158_1°2019-09-12T22:00:00.000Z°2020-01-23T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17481_20S°EFE, Variante 2°_143173_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17482_13W°17482_Schulpraktische Studien Englisch WS13/14: Vorbereitungsseminar°_64673_1°°
°PHILGEIST_S_17482_15W°Vorbereitungssem. (Schulpr.Studien Engl)°_90605_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17482_17S°EFE Var 1: Learner variables SoSe 17°_113667_1°°
°PHILGEIST_S_17482_17W°Begleitseminar Schulpr. Studien Englisch°_117463_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17482_18S°Entwicklung,Forschung,Evaluation: Vari 1°_122523_1°°
°PHILGEIST_S_17482_18W°Begleitseminar (Schulpr. Studien Engl.)°_127240_1°°
°PHILGEIST_S_17482_19S°Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 1: Ohne Vorbereitung MA-Arbeit°_132694_1°°
°PHILGEIST_S_17482_19W°Begleitseminar (Schulprakt. Studien Engl°_138159_1°°
°PHILGEIST_S_17482_20S°EFE, Variante 2°_143174_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17483_18S°SII: Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 2: Mit Vorbereitung MA-Arbeit°_122524_1°°
°PHILGEIST_S_17483_19S°EntwForschgEval/Vari 1:Lernerorientierg°_132695_1°°
°PHILGEIST_S_17483_19W°Begleitseminar (Schulprakt. Studien Engl°_138160_1°2019-09-12T22:00:00.000Z°2020-01-23T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17483_20S°Vorbereitungssem. Schulprakt. Studien°_143175_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17484_18S°SIII: Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 2: Mit Vorbereitung MA-Arbeit°_122525_1°°
°PHILGEIST_S_17484_19S°Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 2: Mit Vorbereitung MA-Arbeit°_132696_1°°
°PHILGEIST_S_17484_20S°Vorbereitungssem. Schulprakt. Studien°_143176_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17485_13W°17485_Schulpraktische Studien Englisch WS13/14: Vorbereitungsseminar°_64674_1°°
°PHILGEIST_S_17485_15W°Vorbereitungssem. (Schulpr.Studien Engl)°_90606_1°°2016-10-16T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17485_16S°SI:Theorieg. Forschen u. Handeln°_99522_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2017-04-19T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17485_17S°SI: Theoriegeleitetes Forschen und Handeln: Brücke zwischen Praxis und Theorie°_111974_1°°
°PHILGEIST_S_17485_18S°Praxissemester Englisch 2018 (Schulpr. Studien Englisch)°_122526_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17485_18Sa°Praxissemester Englisch 2017 (Schulpr. Studien Englisch)°_124647_1°°
°PHILGEIST_S_17485_19S°Entwicklung, Forschung und Evaluation. Variante 2: Mit Vorbereitung MA-Arbeit°_132697_1°°
°PHILGEIST_S_17485_20S°Vorbereitungssem. Schulprakt. Studien°_143177_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17486_16S°SII: Neuroscience & Drama°_99523_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2017-04-21T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17486_17S°SII: Kompetenzorientierung im EU: "Neuroscience & Drama as a Tool in the EFL-Classroom"°_111975_1°°
°PHILGEIST_S_17486_18S°Vorbereitungsseminar UP°_122527_1°°
°PHILGEIST_S_17486_19S°Vorbereitungssem.Schulpr.Studien Engl.°_132698_1°°
°PHILGEIST_S_17486_20S°Vorbereitungssem. Schulprakt. Studien°_143178_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17487_18S°Vorbereitungsseminar UP°_122528_1°°
°PHILGEIST_S_17487_19S°Vorbereitungssem.Schulpr.Studien Engl.°_132699_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17487_20S°Aktuelle Themen und Entwicklungen°_143179_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17488°Praxissemester Englisch 2016 (Schulpr.Studien Engl.)°_113849_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17488_17S°Praxissemester Englisch 2017 (Schulpr. Studien Englisch)°_113642_1°°
°PHILGEIST_S_17488_18S°Lernorientierung im FU°_122529_1°°
°PHILGEIST_S_17488_19S°Praxissemester Englisch 2019 (Schulpr. Studien Englisch)°_132700_1°°
°PHILGEIST_S_17489_13W°Literatur und Medien im Kontext des Englischunterrichts - Dystopias (7 LP)°_64675_1°°
°PHILGEIST_S_17489_17S°Vorbereitungsseminar°_113714_1°°
°PHILGEIST_S_17489_18W°Begleitseminar (Schulprakt.Studien Engl)°_127247_1°°
°PHILGEIST_S_17489_19S°Vorbereitungssem.Schulpr.Studien Engl.°_132701_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17490_17S°Vorbereitungsseminar Schulpraktische Studien Englisch°_113564_1°°
°PHILGEIST_S_17490_19S°Aktuelle Themen u. Entwicklungen°_132702_1°°
°PHILGEIST_S_17491_13W°Sprachw.Meth.(Engl.) -S I-7 LP°_64676_1°°
°PHILGEIST_S_17491_16S°Schulpraktische Studien Englisch°_99527_1°°
°PHILGEIST_S_17491_17S°Vorbereitungsseminar°_113715_1°°
°PHILGEIST_S_17492_12W°SII: Sprachw.Meth.(Engl.) -S II-ohne Prf°_52653_1°°
°PHILGEIST_S_17492_15W°Sprachw.Meth.(Engl.) -S II-ohne Prf.°_90607_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_S_17494_17S°Wahlmodul: Aktuelle Themen und Entwicklungen: Lernerorientierung im Fremdsprachenunterricht°_113643_1°°
°PHILGEIST_S_17510_19S°Skalen der Ethnizität im Tanz°_132705_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17510_19W°Bürgerliches Trauerspiel - Einführung in die Theorie und Ästhetik°_138171_1°°
°PHILGEIST_S_17510_20S°Barockes Trauerspiel°_143186_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17510x_19S°Skalen der Ethnizität im Tanz°_132706_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17510x_19W°Einführung in die Theorie und Ästhetik°_138172_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17511_19S°Aristoteles und die Folgen°_132707_1°°
°PHILGEIST_S_17511_19W°Illusion - Theorien der Täuschung°_138173_1°°
°PHILGEIST_S_17511_20S°Theaterhistoriographie°_143187_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17511x_19S°Aristoteles und die Folgen°_132708_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17511x_19W°Illusion - Theorien der Täuschung°_138174_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17512_18S°Femme fatale in musikdramatischen Werken°_122537_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17512_19S°Einführung in die Aufführungsanalyse°_132709_1°°
°PHILGEIST_S_17512_19W°Wovon wir reden, wenn wir ...°_138175_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_S_17512_20S°Theaterhistoriographie°_143188_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17512x_18S°Femme fatale in musikdramatischen Werken°_122538_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17513_19S°Nazis im Rampenlicht°_132710_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17513_19W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_138176_1°°
°PHILGEIST_S_17513_20S°Theorien der Schauspielkunst°_143189_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17513x_20S°Theorien der Schauspielkunst°_143190_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17514_19S°Das Theater und die Polis°_132711_1°°
°PHILGEIST_S_17514_19W°Einführung in die Aufführungsanalyse°_138177_1°°
°PHILGEIST_S_17514_20S°Mary Wigman°_143191_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17514x_20S°Mary Wigman°_143192_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17515_19S°“Bridges between East and West!”°_132712_1°°
°PHILGEIST_S_17515_19W°Meilensteine der Theaterregie°_138178_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17515_20S°Einführung in die Aufführungsanalyse°_143193_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17517_18S°Die Dreigroschenoper°_122542_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17526_18S°Mozart und die Aufklärung°_122549_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17546_18S°Die Dreigroschenfilme°_122567_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17572_18W°collective composition°_127289_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-01-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17572_19W°Critical Plant Studies and Dance/Performance°_138208_1°°
°PHILGEIST_S_17607_19W°Filmanalyse A°_138226_1°°
°PHILGEIST_S_17608_17W°Filmanalyse A°_117530_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17608_18W°Filmanalyse A°_127306_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17608_19W°Filmanalyse B°_138227_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17609_17W°Filmanalyse B°_117531_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17609_18W°Filmanalyse B°_127307_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17609_19S°Filmtheorie (A)°_132755_1°°
°PHILGEIST_S_17609_19W°Filmanalyse C°_138228_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17609_20S°Filmtheorie (A)°_143241_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17610_17W°Filmanalyse C°_117532_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17610_18W°Filmanalyse C°_127308_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17610_19S°Filmtheorie (B)°_132756_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17610_19W°Filmanalyse D°_138229_1°°
°PHILGEIST_S_17610_20S°Filmtheorie B°_143242_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17611_17W°Filmananalyse D°_117533_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17611_18W°Filmanalyse D°_127309_1°°
°PHILGEIST_S_17611_19S°Filmtheorie (C)°_132757_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17611_20S°Filmtheorie (C)°_143243_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17612_19S°Filmtheorie (D)°_132758_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17612_20S°Filmtheorie (D)°_143244_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17613_19W°Einstellungen zum Denken, Denken der ...°_138232_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17614_17W°Affektökonomie des deutsch-türkischen Ki°_117536_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17614_18W°Das Kino der jungen Bundesrepublik°_127312_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17614_19W°Schleifen – Wiederholungstaten des Films°_138233_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17615_17W°Greek Weird Wave: Das griechische Kino z°_117537_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17615_18W°Rückkehr zur "Klasse": Die Rede von Prek°_127313_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17615_19S°Die Filme Stanley Kubricks°_132761_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17615_19W°Die europäische Krimiserie°_138234_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17615_20S°Vom Kulturfilm zum Lehrfilm°_143247_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17616_17W°Abel Ferrara°_117538_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17616_18W°Close-up: Paul Verhoeven°_127314_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17616_19S°Gothic Cinema°_132762_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17616_19W°Film Curatorship°_138235_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17616_20S°Frühes Kino°_143248_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17617_17W°The Presence of Absence: Spuren der Zeit°_117539_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17617_18W°Women´s Cinema°_127315_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17617_19S°Klassisches Hollywoodkino°_132763_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
Noch während wir die ersten Bilder eines Filmes beginnen zu dechiffrieren, sind wir bereits<br><br>umhüllt von einer Musik, einem Thema, einem Leitmotiv, einem Titelsong, einer Soundscape.<br><br>Sie setzen Assoziationen in Gang, stecken den Rahmen für mögliche Wahrnehmungen ab,<br><br>legen uns Deutungsmöglichkeiten nahe und lassen uns andere verwerfen. Sie bringen uns<br><br>dazu die Diva eines Stummfilms als lächerlich zu empfinden, einen frühen Film als<br><br>historisches Artefakt ad acta zu legen oder als eine unerwartet moderne Formulierung eines<br><br>altbekannten Sujets zu entdecken. Stummfilm war niemals stumm und setzte in der Nutzung<br><br>und Integration von Musik im Film eine Entwicklung in Gang, die bis ins Gegenwartskino<br><br>wirkt.<br><br>Es werden Fragestellungen zu Mechanismen, Möglichkeiten und Strategien von Musik im<br><br>Film anhand ausgewählter Beispiele behandelt: Was hören wir? Was hören wir wann und wie?<br><br>Was veranlasst uns dieselbe Sequenz durch veränderte Musik einmal komödiantisch oder<br><br>dramatisch, eine ProtagonistIn als stark/schwach/negativ/positiv zu interpretieren? Inwieweit<br><br>und wodurch vermittelt eine Musik/Sound spezifische Wahrnehmungen bzw. befördert sie?<br><br>Handelt es sich dabei um musikimmanente Mechanismen oder kulturell gewachsene<br><br>Interpretationsmuster?<br><br>Ebenso wie die Geschichte der Musik im Stummfilm/Film sollen auch erkenntnistheoretische<br><br>Ansätze zur Erfahrung durch Musik erörtert werden.<br><br>Im praktischen Teil des Seminars wird es um Übungen zur Förderung einer differenzierten<br><br>auditiven Wahrnehmung gehen. Des weiteren entwickelt jede(r) TeilnehmerIn des Seminars<br><br>einen eigenen Soundtrack zu einem ausgewählten kurzen Stummfilm. Diese werden zum<br><br>Abschluss des Seminars präsentiert und diskutiert.<br><br>Termine: 14-tägig 4-stündig<br><br>17.10.2019, 31.10.2019, 14.11.2019, 28.11.2019, 12.12.2019, 16.01.2020, 30.01.2020,<br><br>13.02.2020<br><br>Zum Seminar gehört ein begleitendes Filmprogramm im Kino Arsenal am 12.12. um 18 Uhr (zu einem ermässigten Eintritt von 5 €)<br><br>Teilnehmeranzahl begrenzt auf 25°PHILGEIST_S_17617_19W°Was macht die Musik mit dem Film? Funktionen und Strategien von Musik/Sound zu Stummfilm°_138236_1°°
°PHILGEIST_S_17617_20S°Filmzensur°_143249_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17618_17W°Filmkritik°_117540_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17618_18W°Indiequeens und New Black Cinema°_127316_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17618_19W°Bilder des Wirklichen°_138237_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17619_17W°Autofiction: filmische autobiografische°_117541_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17619_18W°Formen des Dokumentarischen°_127317_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17620_17W°Film on Demand. Digitaler Zugang, multim°_117542_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17620_18W°Einführung in die Praxis der computerges°_127318_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17624_20S°Medienästhetische Konzeptualisierungen°_143256_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_12S°Screen Dynamics: "Neue Medien" ...°_49113_1°°
°PHILGEIST_S_17630_15W°Nachkriegskino 1945-1965°_90690_1°°
°PHILGEIST_S_17630_16S°Hochzeit plus? Die romantische Komödie°_97748_1°°
°PHILGEIST_S_17630_16W°Nach der Nouvelle Vague: Akerman/Garrel°_104619_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_17S°Queer Cinema: Theorie und Perspektiven°_110177_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_17W°Kinematografische Schauanordnungen°_117546_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_18S°Filmkritik, 1957 bis 1984: Eine Zeitschr°_122617_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_18W°Stanley Kubrick°_127322_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_19S°Paranoia°_132770_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_19W°Klassisches Hollywoodkino°_138242_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17630_20S°Dritter und Vierter Film°_143257_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17631_11W°Morphologie des Blockbusters°_42595_1°°
°PHILGEIST_S_17631_12W°OS Filmkomödie°_52729_1°°
°PHILGEIST_S_17631_13S°Das Kino und das Politische°_59337_1°°
°PHILGEIST_S_17631_13W°Film und die anderen Künste und Medien (S)°_64756_1°°
Die Frage nach Differenz – z.B. ethnische Differenz, Geschlechterdifferenz, soziale Differenz, anthropologische Differenz, mediale Differenz etc. – stellt in aktuellen filmwissenschaftlichen Positionen eine Herausforderung dar. Im Rahmen des Seminars werden einschlägige Differenztheorien des Films unter Bezug auf ausgewählte Filmbeispiele erarbeitet und diskutiert. Unter anderem soll der Frage nachgegangen werden, was die Theorien und Filme zu einer Idee der Transdifferenz des Films beitragen können. Die Kerntexte und –Filme des Seminars werden zu Semesterbeginn bereitgestellt.°PHILGEIST_S_17631_16S°Film und Differenz°_97749_1°°
°PHILGEIST_S_17631_17S°Tendenzen der Fantastikforschung°_110178_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17631_17W°Rhythmus, Betonung, Signifikation – Zur°_117547_1°°
°PHILGEIST_S_17631_18S°Die Ich-Welt-Maschine. Der kinematorgraf°_122618_1°°
°PHILGEIST_S_17631_18W°Kinematografische Ordnungen°_127323_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17631_19S°Bauhaus: Media Theory and Practice°_132771_1°°
°PHILGEIST_S_17631_19W°Das klassische Filmmusical°_138243_1°°
°PHILGEIST_S_17631_20S°Von Kurosawa bis Miyazaki°_143258_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17632_13S°Digitales Kino°_59338_1°°
°PHILGEIST_S_17632_13W°Kinematographische und postkinematographe Affekte°_64757_1°°
°PHILGEIST_S_17632_15W°Philosophie des Films°_90692_1°°
°PHILGEIST_S_17632_16S°Animation (S)°_97750_1°°
°PHILGEIST_S_17632_17S°Post TV - Debatten zum Wandel des Fernse°_110179_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17632_17W°Neuro-Cinema und ‚Neurofilmologie‘°_117548_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17632_18S°Post Cinema. Das virtuelle Leben des Fil°_122619_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17632_18W°Kritische Theorie der Massenkultur: Ador°_127324_1°2018-12-10T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17633_17S°Rhythmus, Bewegung, Bewegungsrhythmus -°_110180_1°°
°PHILGEIST_S_17634_15W°Die Mühen der Ebenen. Arbeit, Beziehung,°_90694_1°°
°PHILGEIST_S_17634_16S°Aktuelle Positionen der Filmtheorie°_97752_1°°
°PHILGEIST_S_17634_16W°Filmsemiotik. Eine Theoriegeschichte am°_104623_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17634_17S°Die Filmkamera im Forschungslab°_110181_1°°
°PHILGEIST_S_17635_13W°Medien der Serie°_64760_1°°
°PHILGEIST_S_17635_16W°Produktionsforschung°_104624_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17635_17S°Moving Image Art°_110182_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17638_15W°Titel folgt°_90698_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17638_19S°Filmtheorie (E)°_132778_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17639_16W°Studio Ghibli - Topoi, Motive, Mythologi°_104628_1°°
°PHILGEIST_S_17645_17S°Filmanalyse im kulturellen Kontext.°_110192_1°°
°PHILGEIST_S_17704_20S°Rechtliche Rahmenbedingungen°_143271_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17720_16W°Form und Harmonik°_104636_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17720_17W°Choral im 17. und 18. Jahrhundert°_117563_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17720a_16W°Form und Hormonik°_104637_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17722_16W°Ausgewählte Klaviersonaten L.v.Beethoven°_104640_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17722_17S°J.S. Bachs Inventionen und Fugen°_110195_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17722_17W°„Freischütz“ von Carl Maria von Weber°_117565_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17724_17S°Tod und Todesdarstellung in der Musik°_110197_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17724_17W°Quellentexte zur musikalischen Analyse°_117567_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17725_17W°Das Hässliche und das Bizarre°_117568_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17731_13W°Musiktheorie der Spätantike°_64774_1°°
°PHILGEIST_S_17800_13W°Wie funktioniert der Literaturbetrieb?°_68134_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2013-11-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17800_14S°Schreibende Leser°_71280_1°°
°PHILGEIST_S_17800_17S°Schreibende Leser°_110198_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17800_18S°Schreibende Leser°_122629_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17801_13W°(C) Berufsfelderkundung°_68135_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17801_17S°Das Geheimnis guter Geschichten°_110199_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-06-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17801_18S°Das Hörbuch: Markt, Lektorat, Produktion°_122631_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17802_14S°SoSe_2014_Das Drehbuch als literarische Form°_71282_1°°
°PHILGEIST_S_17802_15S°Literaturkritik°_83488_1°°
°PHILGEIST_S_17802_17S°Business Development°_110200_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17802_17W°Serien sind das neue Kino°_117571_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17802_18S°Neue Arbeitsweisen Literaturmanagement°_122633_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17803_15S°Kinder- und Jugendbuchlektorat°_83489_1°°
°PHILGEIST_S_17803_15W°Spannung°_90715_1°°
°PHILGEIST_S_17803_16W°Filmkritik mit Schwerpunkt Serien°_104644_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17803_17S°Alles Online-Marketing, oder was?°_110201_1°2017-05-10T22:00:00.000Z°2017-07-21T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17803_17W°Literaturblogs°_117572_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17803_18S°Literaturfestivals°_122634_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17804_17S° Literaturfestivals°_110202_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17804_17W°Die Arbeit einer Literaturagentur°_117574_1°°
°PHILGEIST_S_17804_18S°Lektorat für Gegenwartsliteratur°_122636_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17805_15W°Drehbuch (WS 2015-16)°_90719_1°°
°PHILGEIST_S_17805_16W°Crashkurs Literaturagentur°_104645_1°°
°PHILGEIST_S_17805_17S°Wir machen ein Sachbuch 2°_110204_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17805_17W°Praxis der Theaterdramaturgie°_117575_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17805_18S°Online-Lese(r)plattformen°_122637_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17806_16W°Wir machen ein Sachbuch°_104646_1°°
°PHILGEIST_S_17806_17S°Rechte und Lizenzen im Buchverlag°_110205_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17806_17W°Digitales Publishing°_117577_1°°
°PHILGEIST_S_17806_18S°Selbständigkeit in der Kulturbranche°_122639_1°°
°PHILGEIST_S_17807_16W°Formen und Produktionskontexte des Hörbuchs°_104647_1°°
°PHILGEIST_S_17807_17S°Lektorats- und Redaktionsübung°_110207_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17807_17W°Strategische Programmplanung°_117579_1°2017-12-07T23:00:00.000Z°2018-01-26T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17807a_16W°Formen des Hörbuchs°_107124_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
Das Konzept der "Political Correctness" ist in zeitgenössischen Medien und Literatur so omnipräsent wie umstritten. Die einen begrüßen die Political Correctness als unverzichtbaren Schutz von Minderheiten und als Sensibilisierung für die potentiell verletzende Wirkung von Sprache, die anderen sehen eine rigoristische Sprachzensur am Werk, die Autoren und Verlage immer wieder zu gezielten Regelverstößen verleitet. In diesem Seminar soll die geschichtliche Genese des PC-Konzepts rekonstruiert und seine Bedeutung für die deutschsprachige Gegenwartsliteratur und Literaturkritik diskutiert werden. Welche literaturwissenschaftlichen Kriterien gibt es, um Texte als diskriminierend zu bewerten? Welche ethischen Grundannahmen liegen dem Phänomen der Political Correctness zugrunde? Welche medialen Mechanismen führen zu einer Skandalisierung und damit zu einer Aktualisierung des Konzepts? Und wie können Verlage, insbesondere Lektoren den Anforderungen der Political Correctness in der Praxis begegnen? Exemplarisch sollen vier große Literaturskandale der vergangenen 20 Jahre analysiert werden: die Kontroverse um die Forderung, rassistische Wörter aus Kinderbüchern zu streichen, der Rassismusvorwurf gegenüber Christian Krachts Roman "Imperium", die Debatte um Peter Handkes Verteidigung der serbischen Politik im Jugoslawienkrieg und nicht zuletzt der Skandal um Martin Walsers Friedenspreisrede und den Roman "Tod eines Kritikers", die dem Autor den Vorwurf des Antisemitismus eintrugen. Literatur zur Vorbereitung: Christian Kracht: Imperium. Köln 2012 Peter Handke: Winterliche Reise zu den Flüssen Donau, Save, Morawa und Drina oder Gerechtigkeit für Serbien. Frankfurt a. M. 1996. Martin Walser: Friedenspreis des deutschen Buchhandels 1998. Erfahrungen beim Verfassen einer Sonntagsrede. Mit der Laudatio von Frank Schirrmacher. Frankfurt a. M. 1998.°PHILGEIST_S_17808_13W°Political Correctness und Skandalisierung. Ethik und Literatur in der Gegenwart°_64793_1°°
°PHILGEIST_S_17808_17W°Spannung-eine literar. Wirkungskategorie°_117580_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17808a_13W°Political Correctness°_64794_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17811_17W°PR/ÖA in der Kulturvermittlung°_117585_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17816_15S°Crashkurs Literaturagentur°_83500_1°°
°PHILGEIST_S_17919_17S°Strategische Verhandlungsführung°_113878_1°2017-05-31T22:00:00.000Z°2017-06-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_16W°Rhetorische Kompetenz (Redetraining)°_104670_1°2016-11-03T23:00:00.000Z°2017-01-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_17S°Rhetorische Kompetenz (Redetraining)°_110218_1°2017-05-04T22:00:00.000Z°2017-05-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_17W°Rhetorische Kompetenz (Redetraining)°_117591_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_18S°Rhetorische Kompetenz (Redetraining)°_122649_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_18W°Rhetorik in Theorie und Praxis°_127341_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2018-12-20T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_19S°Rhetorik in Theorie und Praxis°_132786_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-06-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_19W°Rhetorik in Theorie und Praxis°_138262_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2019-11-22T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17954_20S°Rhetorik in Theorie und Praxis°_143281_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17955_17S°Rhetorische Kompetenz (Redetraining) (SS 2017)°_110219_1°°
°PHILGEIST_S_17955_17W°Rhetorische Kompetenz (Redetraining) (WS 2017/18)°_117592_1°°
°PHILGEIST_S_17955_18S°Rhetorische Kompetenz (Redetraining) (SS 2018)°_122650_1°°
°PHILGEIST_S_17955_18W°Rhetorik in Theorie und Praxis (WS 2018/19)°_127342_1°°
°PHILGEIST_S_17955_19S°Rhetorik in Theorie und Praxis (SoSe 2019)°_132787_1°°
°PHILGEIST_S_17955_19W°Rhetorik in Theorie und Praxis (WS 2019/20)°_138263_1°°
°PHILGEIST_S_17955_20S°Rhetorik in Theorie und Praxis°_143282_1°2020-06-07T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S_17980_19W°Understanding University°_138271_1°°
°PHILGEIST_S_17981_19S°Understanding University: Praktiken, Diskurse, Habitus (SoSe 2019)°_134487_1°°
°PHILGEIST_S_17982_19S°Understanding University°_135173_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
empfohlen für das 3. Fachsemester                                                                                                                                                                                                                              
1-tägiges Seminar                                                                                                                                                                                                                                              
°PHILGEIST_S_17990_07S°Kreativitätstechniken°_7467_1°°
°PHILGEIST_S_I_16855_10S°Einführung in Methodik/Didaktik des DaF-Unterrichts°_25084_1°°
°PHILGEIST_S_Lektuere-08S°Lektürekurs (Sommersemester 2008)°_140771_1°°
°PHILGEIST_SFB980_EIB°Episteme in Bewegung°_55005_1°°
°PHILGEIST_S-HS_17095_11S°Goldoni°_39146_1°°
°PHILGEIST_S-HS_17099_10W°Erzählen inter-/transmedial°_34536_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_S-HS_17210_11S°Molières &#39;Menschenfeind&#39;: Quellen, Rezeption, Inszenierungen°_37678_1°°
°PHILGEIST_SK_17538_17W°Zwischen Theorie und Praxis: Über Theate°_119411_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPK_INTRODUCTION_TO_LIVING_AND_STUDYING_IN_BERLIN_15W°Introduction to Living and Studying in Berlin°_95242_1°°
°PHILGEIST_SPK_INTRODUCTION_TO_LIVING_AND_STUDYING_IN_BERLIN_2_15W°Introduction to Living and Studying in Berlin°_95328_1°°
°PHILGEIST_S-PS_17003_10W°Semantik-Pragmatik-Syntax-Schnittstelle°_34508_1°2010-10-09T22:00:00.000Z°2011-04-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_S-PS_17082_10W°Sprachverlust°_34528_1°°
°PHILGEIST_S-PS_17276_08W°Die Metapher in der Literatur°_140772_1°°
Dozentin: Juliane Gärtner&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Während das Bachelormodul einen stärker theoretischen Akzent setzt, steht in den schulpraktischen Studien die Planung, Durchführung und Reflexion von Englischunterricht im Vordergrund.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Unterrichtsvorhaben werden unter Bezugnahme auf didaktische Unterrichtsmodelle und unter Berücksichtigung der Kernelemente einer Planung, wie z.B. Bedingungsfeld, Sachanalyse, didaktische Analyse, Thematik, Methodik aber auch der Interaktion der am Unterricht Beteiligten analysiert.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Grundlage der Analysen sind die Unterrichtsbeobachtungen der Studentinnen und Studenten in ihren Hospitationsstunden an einer Berliner Schule (mind. 30 Stunden Hospitation).&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Im zweiten Teil des Vorbereitungsseminars stehen exemplarische und konkrete Planungstechniken im Vordergrund, die die Studierenden in ihren eigenen Unterrichtsversuchen im Rahmen des Unterrichtspraktikums (nach den Sommerferien) erproben und anschließend reflektieren.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Im Unterrichtspraktikum sollen mindestens zwölf Unterrichtsstunden eigenständig&lt;BR&gt;geplant, durchgeführt und im Anschluss daran mit der Dozentin und / oder der anleitenden Lehrerin reflektiert werden.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Das Nachbereitungsseminar findet in Form eines Blockseminars an einem Wochenende statt. Der Termin wird gemeinsam mit den Kursteilnehmern festgelegt. Im Blockseminar werden die eigenen Unterrichtsstunden mit ihren Alternativen in einem fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Kontext präsentiert und anschließend evaluiert.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Leistungsnachweis&lt;BR&gt;- regelmäßige aktive Teilnahme&lt;BR&gt;- Stundenentwurf&lt;BR&gt;- 30 Hospitationsstunden an einer Berliner Schule&lt;BR&gt;- 12 eigenständig unterrichtete Stunden&lt;BR&gt;- Führen eines Portfolios&lt;BR&gt;- mediengestützte Präsentation&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Teilnahmevoraussetzungen&lt;BR&gt;- erfolgreicher Abschluss des Basismoduls „Grundlagen der Didaktik des Englischen“&lt;BR&gt;- Praktikumsplatz an einer Berliner Schule&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Veranstaltungssprache: überwiegend Deutsch&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Referenzniveau: C1 / C2&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Bitte beachten Sie, dass Sie sich selbstständig einen Praktikumsplatz suchen müssen (in der Regel zu zweit an einer Schule). Bewerben Sie sich rechtzeitig an der Schule, an der Sie Ihr Praktikum absolvieren möchten.&lt;BR&gt;Einen vollständigen Überblick über die Berliner Schulen finden Sie unter:&lt;BR&gt;http://www.berlin.de/sen/bildung/&lt;BR&gt;schulverzeichnis_und_portraets/anwendung/°PHILGEIST_SpSt._17442_10S°Schulprak. Studien im Fach Englisch: Juliane Gärtner°_25201_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_SpSt._17443_11S°Schulpraktische Studien im Fach Englisch (Unterrichtspraktikum)°_37494_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_SpSt_17214_10S°Vorbereitungsseminar Französisch°_22370_1°°
°PHILGEIST_SpSt_17214_13W°Betreuung des Praktikums Französisch°_67672_1°°
Während das Bachelormodul einen stärker theoretischen Akzent setzt, steht in den schulpraktischen Studien die Planung, Durchführung und Reflexion von Englischunterricht im Vordergrund.<br><br>Unterrichtsvorhaben werden unter Bezugnahme auf didaktische Unterrichtsmodelle und unter Berücksichtigung der Kernelemente einer Planung, wie z.B. Bedingungsfeld, Sachanalyse, didaktische Analyse, Thematik, Methodik aber auch der Interaktion der am Unterricht Beteiligten analysiert.<br><br>Grundlage der Analysen sind die Unterrichtsbeobachtungen der Studentinnen und Studenten in ihren Hospitationsstunden an einer Berliner Schule (mind. 30 Stunden Hospitation).<br><br>Im zweiten Teil des Vorbereitungsseminars stehen exemplarische und konkrete Planungstechniken im Vordergrund, die die Studierenden in ihren eigenen Unterrichtsversuchen im Rahmen des Unterrichtspraktikums (nach den Sommerferien) erproben und anschließend reflektieren.<br><br>Im Unterrichtspraktikum sollen mindestens zwölf Unterrichtsstunden eigenständig<br>geplant, durchgeführt und im Anschluss daran mit der Dozentin und / oder der anleitenden Lehrerin reflektiert werden.<br><br>Das Nachbereitungsseminar findet in Form eines Blockseminars an einem Wochenende statt. Der Termin wird gemeinsam mit den Kursteilnehmern festgelegt. Im Blockseminar werden die eigenen Unterrichtsstunden mit ihren Alternativen in einem fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Kontext präsentiert und anschließend evaluiert.°PHILGEIST_SpStd_17443_10W°Schulpraktische Studien Englisch (= Unterrichtspraktikum) WS 10/11°_28892_1°°
°PHILGEIST_SPUE_17400_20S°Guided Academic Writing°_145170_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPUE_17401_20S°Guided Academic Writing°_145171_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPUE_17402_20S°Developing the Translater's Voice°_145172_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPUE_17403_20S° Transcreation°_145173_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPUE_17404_20S°Public Speaking and Interview Skills°_145174_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPUE_17405_20S°Creative Writing°_145175_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_SPUE_17406_20S°Contemporary British Popular Culture°_145176_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_STANDARD_SEM_P°Standardvorlage Vorbereitungsseminar in der Romanistik°_101387_1°°
°PHILGEIST_S-Ue_Wiss_Arb_12P°Wissenschaftliches Arbeiten in der Romanistik°_54910_1°°
°PHILGEIST_SUMMERSCHOOL_FSGS_17S°FSGS Summerschool 2017°_107674_1°°
°PHILGEIST_T_16000a_13W°Tutorium A°_64213_1°°
°PHILGEIST_T_16000A_17S°Tut-A Philosophisches Argumentieren 2°_109566_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000A_17W°Tut-A Philosophisches Argumentieren 1°_116881_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000A_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121944_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000A_18W°Tut-A Philosophisches Argumentieren 1°_129043_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000A_19S°Tut-A Philosophisches Argumentieren 2°_132097_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000A_19W°Tut-A Philosophisches Argumentieren 1°_140257_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000A_20S°Tut-A Philosophisches Argumentieren 2°_142585_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000b_13W°Tutorium B°_64214_1°°
°PHILGEIST_T_16000B_17S°Tut-B Philosophisches Argumentieren 2°_109567_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000B_17W°Tut-B Philosophisches Argumentieren 1°_116882_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000B_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121945_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000B_18W°Tut-B Philosophisches Argumentieren 1°_129044_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000B_19S°Tut-B Philosophisches Argumentieren 2°_132098_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000B_19W°Tut-B Philosophisches Argumentieren 1°_140258_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000B_20S°Tut-B Philosophisches Argumentieren 2°_142586_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000c_13W°Tutorium C°_64215_1°°
°PHILGEIST_T_16000C_17S°Tut-C Philosophisches Argumentieren 2°_109568_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000C_17W°Tut-C Philosophisches Argumentieren 1°_116883_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000C_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121946_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000C_18W°Tut-C Philosophisches Argumentieren 1°_129045_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000C_19S°Tut-C Philosophisches Argumentieren 2°_132099_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000C_19W°Tut-C Philosophisches Argumentieren 1°_140259_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000C_20S°Tut-C Philosophisches Argumentieren 2°_142587_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000d_13W°Tutorium D°_64216_1°°
°PHILGEIST_T_16000D_17S°Tut-D Philosophisches Argumentieren 2°_109569_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000D_17W°Tut-D Philosophisches Argumentieren 1°_116884_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000D_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121947_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000D_18W°Tut-C Philosophisches Argumentieren 1°_129046_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000D_19S°Tut-D Philosophisches Argumentieren 2°_132100_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000D_19W°Tut-D Philosophisches Argumentieren 1°_140260_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000D_20S°Tut-D Philosophisches Argumentieren 2°_142588_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_17S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_109570_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_17W°Tut-E Philosophisches Argumentieren 1°_116885_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121948_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_18W°Tut-E Philosophisches Argumentieren 1°_129047_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_19S°Tut-E Philosophisches Argumentieren 2°_132101_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_19W°Tut-E Philosophisches Argumentieren 1°_140261_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000E_20S°Tut-E Philosophisches Argumentieren 2°_142589_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000f_13W°Tutorium F°_64218_1°°
°PHILGEIST_T_16000F_17S°Tut-F Philosophisches Argumentieren 2°_109571_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000F_17W°Tut-F Philosophisches Argumentieren 1°_116886_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000F_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121949_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000F_18W°Tut-F Philosophisches Argumentieren 1°_129048_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000F_19S°Tut-F Philosophisches Argumentieren 2°_132102_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000F_19W°Tut-F Philosophisches Argumentieren 1°_140262_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000F_20S°Tut-F Philosophisches Argumentieren 2°_142590_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_17S°Tut-G Philosophisches Argumentieren 2°_109572_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_17W°Tut-G Philosophisches Argumentieren 1°_116887_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121950_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_18W°Tut-G Philosophisches Argumentieren 1°_129049_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_19S°Tut-G Philosophisches Argumentieren 2°_132103_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_19W°Tut-G Philosophisches Argumentieren 1°_140263_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000G_20S°Tut-G Philosophisches Argumentieren 2°_142591_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_17S°Tut-H Philosophisches Argumentieren 2°_109573_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_17W°Tut-H Philosophisches Argumentieren 1°_116888_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_18S°Tut-BM Philosophisches Argumentieren 2°_121951_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_18W°Tut-H Philosophisches Argumentieren 1°_129050_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_19S°Tut-H Philosophisches Argumentieren 2°_132104_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_19W°Tut-H Philosophisches Argumentieren 1°_140264_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_16000H_20S°Tut-H Philosophisches Argumentieren 2°_142592_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Tutorium zur Vorlesung "Einführung in die praktische Philosophie"°PHILGEIST_T_16001A_15S°Tutorium zur Vorlesung "Einführung in die praktische Philosophie"°_86408_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-12-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_T_16234_13W°Tutorium zu Deutsch-Latein IV°_61878_1°°
°PHILGEIST_T_16238_14W°Deutsch-Latein°_77843_1°°
°PHILGEIST_T_16240_17W°Tutorium zu den Stilübungen°_117003_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Begleittutorium zum Grundkurs der Allgemeinen und Vergleichenden LIteraturwissenschaft von Dr. Wolfgang Hottner°PHILGEIST_T_16400a_09W°Tutorium zum AVL-GK°_21436_1°°
°PHILGEIST_T_16612_17W°Einführung in die Sprachbeschreibung - Tutorium°_119785_1°°
°PHILGEIST_T_16738_19S°One-to-One-Tutorum°_132415_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_17300_15W°Tutorium Lit. Studies - Basic Questions°_95344_1°°
°PHILGEIST_T_17314T_16S°Tutorial: Literary Research Methods°_101513_1°°
°PHILGEIST_T_17396_10W°Postcolonial Theory and Criticism°_35823_1°°
°PHILGEIST_T_17396_13W°Late Victorian Bildungsroman°_64659_1°°
Drawing on romantic and postmodern-romantic ideas of originality/plagiarism, imagination/pastiche, creation/imitation, authentic/artificial and so on, this course explores key moments in Australia’s rich history of literary hoaxes, imposters and role-playing, ranging from the Ern Malley affair of 1945 (a hoax perpetrated by James McAuley and Harold Stewart), the Demidenko scandal of 1994-95, the poet Gwen Harwood’s adoption of literary personas (Walter Lehmann, W.W. Hagendoor, Francis Geyer, and so on), and the claims to aboriginal identity, albeit on radically different grounds, made by Mudrooroo, Streten Bozic and Leon Carmen. For these authors, the gap between the self and its representations is productive: it is a precondition for, variously, cultural critique, literary performance, literary ventriloquism, self-fashioning, and creativity, but also imposture and imposition. For readers, their texts are often experienced as provocative, raising questions about literary truth and falsehood, personal and cultural identity, the authenticity of tradition, and the limits of cultural memory. By studying these debates, the texts that have provoked them, and the (romantic) cultural traditions on which they draw, this course provides a unique insight into the role of literature, the politics of identity, and the question of authenticity in postcolonial cultures.°PHILGEIST_T_17399_11W°Performing / Faking / Assuming the self: The politics of identity in Australian literature°_43285_1°°
°PHILGEIST_T_17399_12S°Constructing Difference: Cultural Studies, Cultural Criticism (Tutorial)°_49051_1°°
°PHILGEIST_T_17399_13W°The Scottish Historical Novel°_64661_1°°
°PHILGEIST_T_17400_10W°Theatre°_34624_1°°
°PHILGEIST_T_17401_10S°Gender Culture Power°_23665_1°°
WiSe 12/13°PHILGEIST_T_17401_12W°T - Literature and Media - Ecocritical Theory and Postmodernism°_50579_1°°
°PHILGEIST_T_17401_13W°Media Studies°_64663_1°°
°PHILGEIST_T_17403_12S°Negotiating Gender-T- Poetry and Selfhoo°_45891_1°°
°PHILGEIST_T_17407_12S°Medieval English Literatures-T- 'Troilus°_46140_1°°
°PHILGEIST_T_17411_11S°Australian Writing and Indigeneity°_37608_1°°
°PHILGEIST_T_17411_12S°Postcolonial Literatures and Varieties: Literary Diaspora - European-Australian and  Asian-Australian Writing°_46142_1°°
SoSe 13<br><br>°PHILGEIST_T_17411_13S°Postcol. Lit.a.Variet. of Engl.:Critical Theory, Utopian Studies and Science Fiction°_56763_1°°
°PHILGEIST_T_17416_11S°Understanding Australia&amp;#39;s Stolen Generations°_37604_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_T_17416_12S°Studying the Present Moment-T-5 LP Aesthetics and Literature°_45601_1°°
°PHILGEIST_T_17416_13S°Soc. Movement Theory, Lab. M., Green M.°_61024_1°°
°PHILGEIST_T_17500a_17W°Tutorium zur Vorlesung 17500°_119724_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_T_Beckmann_18S°Tutorium Grundlagen Fachdidaktik Deutsch°_124668_1°°
°PHILGEIST_T_lingu_15S°Linguistik-Tutorium (Anglistik) im Sommersemester 2015°_86422_1°°
°PHILGEIST_T_lingu_15W°Tutorium Linguistik°_95031_1°°
°PHILGEIST_TDR_BB_14W°Textdaten Romanistik (Begleitkurs)°_80423_1°°
Text and Event in Early Modern Europe - online workshop°PHILGEIST_TEEME°TEEME - online workshop°_45860_1°°
°PhilGeist_Transfer_und_Episteme°Transfer und Episteme°_21711_1°°
°PHILGEIST_TUT_17300_14W°Tutorium: Introduction to Literary Studies°_80661_1°°
°PHILGEIST_TUT_FD_17W°Grundlagen Fachdidaktik Deutsch Tutorium°_119640_1°°
°PHILGEIST_Tutorium_G_16610_17W°Tutorium Einführung in die Sprachwissenschaft°_119774_1°°
°PHILGEIST_Tutorium_Margraff_17S°Tutorium - Einführung in die Sprachwissenschaft°_113996_1°°
°PHILGEIST_Tutorium_Margraff_18S°Tutorium - Einführung in die Sprachwissenschaft°_124713_1°°
°PHILGEIST_Tutorium-Bork_16S°Tutorium Wissenschaftliche Arbeitstechniken (Engl. Phil.) SoSe16°_101484_1°°
°PHILGEIST_Tutorium-Loeffler_17W°Tutorium - Introduction to English Linguistics°_119888_1°°
Welcome!<br><br>This tutorial aims at preparing you for writing your first scientific term paper and offers introductions and support with research methods in linguistics.°PHILGEIST_Tutorium-Loeffler_18S°Tutorium: Academic Writing & Research Methods in Linguistics°_124443_1°°
This tutorial belongs to the module "Introduction to English Linguistics". It offers support with exercises from the seminar and helps you prep for the final exam. °PHILGEIST_Tutorium-Loeffler_18W°T-Introduction to English Linguistics°_129756_1°°
°PHILGEIST_Tutorium-Loeffler_19W°T - Introduction to English Linguistics°_140451_1°°
°PHILGEIST_Ue_16002_11S°Vortragskurs: Die Methodenvielfalt der P°_38894_1°°
Begleitende Übung zum Seminar von Dr. Christian Strub.°PHILGEIST_Ue_16003_14W°SK Einführung theor. Philosophie°_77795_1°°
°PHILGEIST_Ue_16003_15W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_90149_1°°
°PHILGEIST_Ue_16005_15W°Schreibkurs zur Einführung in die theore°_90151_1°°
Die Seminare 16006 und 16007 begleiten die Vorlesung "Einführung in die theoretische Philosophie" von Georg Bertram. Eine genaue Lektüre der dort behandelten Texte wird sowohl in Grundfragen der theoretischen Philosophie als auch in die philosophische Lektürepraxis einführen. Hierbei soll die Entwicklung eigener Perspektiven auf die Texte sowie die Fähigkeit zu kritischer Lektüre im Zentrum stehen. Im "Seminar" steht die Textarbeit im Vordergrund. Wir lesen und diskutieren klassische Texte von Autoren, die auch in der Vorlesung behandelt werden. Im Schreibkurs stehen Techniken philosophischen Schreibens sowie allgemeine Grundlagen wissenschaftlicher Arbeit im Vordergrund. Diese werden am Beispiel der Inhalte und Texte des Seminars vermittelt. Beide Veranstaltungen sind nur zusammen belegbar und auf dreißig TeilnehmerInnen begrenzt. Dieses Studienangebot richtet sich ausschließlich an StudentInnen im ersten Fachsemester der Studienordnung D.°PHILGEIST_Ue_16007_14W°Schreibkurs Einführung theor. Phil.°_77799_1°°
°PHILGEIST_Ue_16007_15W°Schreibkurs: Einführung in die theoretische Philosophie°_90153_1°°
°PHILGEIST_Ue_16009_12S°Schreibkurs: Nietzsche°_49811_1°°
°PHILGEIST_Ue_16074b_17S°Aktuelle Fragen der Bioethik°_113706_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-06-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16201_17S°2017. Übersetzung/Grammatik II (Poesie)°_109650_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-24T21:59:59.000Z
WiSe 17/18°PHILGEIST_Ue_16201_17W°2017/18. Sprache I (16201)°_114545_1°2017-09-29T22:00:00.000Z°2018-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16201_18S°Griechischer Grammatik- und Übersetzungs°_122046_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°PHILGEIST_Ue_16201_18W°2018/19. Grammatik und Übersetzung I (Prosa)°_125403_1°2018-09-29T22:00:00.000Z°2019-02-23T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16201_19S°2019. Griechisch: Übersetzung und Grammatik II°_132171_1°2019-03-30T23:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
Der vierstündige Kurs ist auf Studienanfänger ausgerichtet und schlägt die Brücke von der Schule zur Universität. Er eignet sich daher besonders auch für Sprachinteressierte unmittelbar nach dem Graecum. Die frühzeitige Auffrischung notwendiger Basiskenntnisse (Vokabeln, Konjugationen und Deklinationen) kann das Erfolgserlebnis steigern und das Semesterpensum in erfreulicher Weise entlasten. Denselben Effekt hat die frühzeitige Erarbeitung eines ersten (sprachlich kommentierten) Texts (rund 25 Seiten), der Ihnen mit Freischaltung des Blackboards zur Verfügung steht (empfohlen wird die Bearbeitung schon vor Semesterstart). – Im Kurs arbeiten wir an schwierigeren und nicht aufbereiteten Texten; im letzten Semesterdrittel beziehen wir altattische Inschriften und Ionisch mit ein. (Letzteres baut eine Brücke zu den poetischen Texten, deren Lektüre im Sommer ansteht.) – <br> Studierende des BA Griechisch beachten bitte, dass dieser Kurs nur einmal jährlich (stets im Winter) angeboten wird und dass ein überschneidungsfreier Stundenplan nur bei Belegung im dafür vorgesehenen Studienjahr garantiert werden kann. –°PHILGEIST_Ue_16201_19W°2019/20. Grammatik und Übersetzung I (Prosa)°_135521_1°2019-08-31T22:00:00.000Z°2020-02-29T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16201_20S°Griechischer Übersetzungs- und Grammatik°_142669_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16201x_19W°Ü(A)-Grammatik und Übersetzung (Prosa)°_137600_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16201x_20S°DUMMY - löschen°_142670_1°°
°PHILGEIST_Ue_16202_17S°2017. Einführung Poesie (Überblick)°_109651_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-24T21:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_Ue_16202_17W°2017/18. Griechische Literatur I A (Überblick Prosa)°_114575_1°2017-10-02T22:00:00.000Z°2018-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16202_18S°2018. Einführung Poesie (Überblick)°_122047_1°2018-04-04T22:00:00.000Z°2018-07-17T21:59:59.000Z
Diese Übung gibt einen Überblick über die wichtigsten Gattungen der altgriechischen Prosa, wie Geschichtsschreibung, Biographie, Philosophie, Wissenschaft, Rhetorik, Epistolographie, Roman. Neben einer theoretischen Einführung in den historischen, literarischen und gattungsgeschichtlichen Kontext der altgriechischen Prosa wird ein besonderer Wert auf die persönliche Auseinandersetzung mit zentralen Autoren gelegt. Eine Auswahl von Texten wird den Kursteilnehmenden im Laufe des Semesters in Übersetzung zur Verfügung gestellt. Griechische Sprachkenntnisse fördern ein Verständnis antiker Literatur, sie werden aber in diesem Kurs nicht vorausgesetzt. Die Lehrveranstaltung wird durch den Lektürekurs „Lektüre ausgewählter Prosatexte“ (LV 16203) ergänzt. Im Sommersemester folgt eine analog aufgebaute Überblicksveranstaltung über die verschiedenen Gattungen altgriechischer Dichtung. Alle Interessierten sind im Kurs willkommen.°PHILGEIST_Ue_16202_18W°Einführung Prosa (Überblick)°_126946_1°°
°PHILGEIST_Ue_16202_19S°2019. Altgriechische Dichtung A: Überblick°_132172_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16202_19W°Einführung in die altgriechische Literat°_137601_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16202_20S°Einführung in die altgriechische Dichtun°_142671_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Ziel dieses Kurses ist es nicht nur, einen breiten Überblick über die Prosagattungen der altgriechischen Literatur zu vermitteln und deren zentrale Autoren und Werke kennenzulernen, sondern auch den Verbindungen und Zusammenhängen einerseits der Werke untereinander, andererseits mit den sozio-kulturellen und historischen Kontexten nachzuspüren. <br> In diesem Semester stehen vor allem die Texte der in ihrer Wirkmacht kaum zu überschätzenden altgriechischen Philosophen, Geschichtsschreiber und Redner im Mittelpunkt. (Die Einführung in die altgriechische Literatur wird im Sommersemester durch einen Kurs zur altgriechischen Dichtung vervollständigt.) <br> Der Kurs verbindet Elemente der Vorlesung mit Diskussionen zur begleitenden selbstständigen Lektüre einiger Klassiker, setzt keine Griechischkenntnisse voraus und steht allen Interessierten offen.°PHILGEIST_Ue_16202x_19W°Einführung in die altgriechische Literatur (Prosa)°_137602_1°°
°PHILGEIST_Ue_16202x_20S°DUMMY - löschen°_142672_1°°
°PHILGEIST_Ue_16203_17S°2017. Einführung Poesie (Lektüre)°_109652_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-24T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16203_17W°2017/18. Griechische Literatur I B (Lektüre Prosa)°_116972_1°2017-09-29T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16203_18S°2018. Einführung Poesie (Lektüre)°_122048_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-07-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16203_18W°Einführung Prosa (Lektüre)°_126947_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16203_19S°2019. Altgriechische Dichtung B: Begleitlektüre°_132173_1°2019-03-29T23:00:00.000Z°2019-07-22T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16203_19W°Ü(B)-Lektüre altgriech. Prosatexte°_137603_1°°
°PHILGEIST_Ue_16203_20S°Lektüre altgriechischer poetischer Texte°_142673_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16203x_19W°Ü(B)-Lektüre altgriech. Prosatexte°_137604_1°°
°PHILGEIST_Ue_16203x_20S°DUMMY - löschen°_142674_1°°
°PHILGEIST_Ue_16204_17S°2017. Methodenkurs II°_109653_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-21T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16204_18S°2018. Methodenkurs II°_122049_1°°2018-07-23T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16204_19S°2019. Methoden II°_132174_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-07-14T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16204_20S°Übersetzung und Methoden II°_142675_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16204x_20S°DUMMY - löschen°_142676_1°°
WiSe 12/13°PHILGEIST_Ue_16205_12W°Methoden und Grundlagen I°_50470_1°°
°PHILGEIST_Ue_16205_13S°Überblick Poesie°_58942_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16205_17S°2017. Die letzten Bücher der Odyssee°_109654_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-24T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16205_17W°2017/18. Methoden I (16205)°_116973_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16205_18S°Ilias, Bücher 1‒12 (Originaltexte)°_122050_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°PHILGEIST_Ue_16205_18W°2018/19. Methodenkurs I°_125410_1°2018-09-29T22:00:00.000Z°2019-02-22T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16205_19S°2019. ILIAS (Bücher 11-24)°_132175_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_Ue_16205_19W°2019/20. Methodenkurs I°_135522_1°2019-08-31T22:00:00.000Z°2020-02-29T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16205_20S°2020. Odyssee, Bücher 1-12°_142677_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-07-20T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16205x_19W°DOPPELUNG - LÖSCHEN Ü(B)-Griechischer Methodenkurs°_137605_1°°
°PHILGEIST_Ue_16206_15W°Ü-Lysias' Reden: Rhetorik in den Gerichten Athens°_90219_1°°
°PHILGEIST_Ue_16206_16W°Ü Aristoteles, Poetik [WS 2016-17]°_104057_1°°
°PHILGEIST_Ue_16206_17W°Platons Phaidon, oder Über die Unsterblichkeit der Seele°_116974_1°°
°PHILGEIST_Ue_16206_18W°2018/19. Die attische Demokratie (und Herodot, Thukydides, Platon)°_126948_1°2018-10-01T22:00:00.000Z°2019-02-24T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16206_19S°Ilias, Bücher 11-24°_134705_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_Ue_16206_19W°2019/20. Thukydides, Historien°_135539_1°2019-09-15T22:00:00.000Z°2020-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16206x_19W°Thukydides, Historien°_137606_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16207_16S°L-Griech. Literatur 5 (Schwerp. 1)°_97277_1°°
°PHILGEIST_Ue_16207_17S°Sprache und Stil: Deutsch-Griechisch II°_109656_1°°
°PHILGEIST_Ue_16207_18S°Deutsch-Griechisch II°_122052_1°°
°PHILGEIST_Ue_16207_19S°Griechische Sprache und Stil: Deutsch-Gr°_132177_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16207_20S°Griechische Sprache und Stil: Deutsch-Gr°_142679_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16209_15W°Ü1-Deutsch-Griechisch 1°_90221_1°°
°PHILGEIST_Ue_16209_16W°Ü Deutsch-Griechisch I°_104059_1°°
°PHILGEIST_Ue_16209_17W°Übersetzung: Deutsch-Griechisch I°_116976_1°°
°PHILGEIST_Ue_16209_18W°Griechische Sprache und Stil: Deutsch-Gr°_126950_1°°
°PHILGEIST_Ue_16209_19W°Griechische Sprache und Stil: Deutsch-Gr°_137608_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
WiSe 12/13°PHILGEIST_Ue_16211_12W°Aischylos, Die Perser°_50469_1°°
°PHILGEIST_Ue_16213_10W°Griech. Sprache in Theorie und Praxis I°_34285_1°°
°PHILGEIST_Ue_16213_17S°2017. MA Sprachvertiefung II (Poesie)°_109661_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-07-24T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16213_17W°2017/18. Griechische Sprache in Theorie und Praxis°_116979_1°2017-09-29T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16213_18S°Ilias, Buch 2°_122057_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16213_18W°Platons Kritik an Oligarchie und Demokra°_126953_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16213_19S°2019. Mythos bei HESIOD | HESIOD bei Platon°_134687_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_Ue_16213_19W°2019/20. Platons Siebter Brief°_135538_1°2019-08-31T22:00:00.000Z°2020-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16213_20S°Die Theologie der Ilias, I°_142683_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214_17S°2017. MA Sprachvertiefung II (Poesie) - Beta-Kurs°_109662_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-05-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214_17W°Griechische Sprachvertiefung Griechisch°_116980_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214_18S°Homerische Hymnen°_122058_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°PHILGEIST_Ue_16214_18W°2018/19. Das Urteil gegen Sokrates°_125404_1°2018-09-28T22:00:00.000Z°2019-02-23T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214_19S°2019. Hesiod-B (unbenutzt)°_132182_1°°
°PHILGEIST_Ue_16214_19W°2019/20. Platons Psychologie°_137612_1°2019-09-17T22:00:00.000Z°2020-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214_20S°2020. Die Theologie der Ilias (DUMMY)°_142684_1°2020-03-30T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_Ue_16214a_17W°2017/18. Sprachvertiefung Griechisch I (Prosa)°_114574_1°2017-09-29T22:00:00.000Z°2018-03-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214a_18W°Das Urteil gegen Sokrates°_126954_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
Das vierstündige Modul (Montag und Freitag, 16-18 Uhr) ist verpflichtend für alle Absolventen des Masterstudiums ‚Klassische Philologie‘, die nicht über einen BA-Abschluss im Griechischen verfügen. Es steht aber auch Gästen und Interessierten offen, die über altgriechische Sprachkenntnisse verfügen. Gelesen werden Abschnitte aus Platons Hauptwerk ‚Politeia‘ im altgriechischen Original. (Wer eine Prüfung absolvieren möchte, reduziert sein Pensum, wenn er Buch I der ‚Politeia‘ bereits vor Semesterbeginn gelesen hat.) – Die Kurse 16214a und 16214b gehören zusammen und können nur gemeinsam besucht werden.°PHILGEIST_Ue_16214a_19W°2019/20. Platons Psychologie°_135523_1°2019-08-31T22:00:00.000Z°2020-02-29T22:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_Ue_16214b_17W°[2017/18. Sprachvertiefung Griechisch I (Prosa): BETA]°_114573_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-11-01T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214b_18W°Das Urteil gegen Sokrates°_126955_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16214b_19W°Platons Psychologie (B)°_137613_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°PHILGEIST_Ue_16215_15S°Platon, Sophistes°_80983_1°°
°PHILGEIST_Ue_16215_17S°Platon, Phaidros [SoSe 2017]°_113709_1°°
°PHILGEIST_Ue_16215_18S°Platon, Timaios°_124609_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16216_13S°Apollonios Rhodios, Argonautika°_58947_1°°
°PHILGEIST_Ue_16220_11W°Grammatik°_44817_1°°
°PHILGEIST_Ue_16220_12W°Grammatik°_52288_1°°
°PHILGEIST_Ue_16222_14W°Lateinische Grammatik°_77827_1°°
°PHILGEIST_Ue_16223_15W°Lateinische Grammatik°_90229_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_Ue_16224_11S°Deutsch-Latein I°_37301_1°°
°PHILGEIST_Ue_16224_13S°Deutsch-Latein I°_58953_1°°
°PHILGEIST_Ue_16224_17S°Ü Deutsch-Latein I°_109670_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16225_10W°Deutsch-Latein II°_34292_1°°
°PHILGEIST_Ue_16225_12S°Deutsch-Latein I°_46094_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_Ue_16225_12W°Deutsch-Latein II°_50740_1°°
°PHILGEIST_Ue_16225_13S°Deutsch-Latein I°_58954_1°°
°PHILGEIST_Ue_16225_15S°Deutsch-Latein I°_83021_1°°
°PHILGEIST_Ue_16228_15W°Deutsch-Latein II°_90234_1°°
°PHILGEIST_Ue_16228_16W°SpÜ Griechisch-Aufbau I°_104072_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16229_11W°Schriftliches Übersetzen von Dichtung°_44534_1°°
°PHILGEIST_Ue_16229_16W°Ü Deutsch-Latein°_104073_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16229_17S°Ü Deutsch-Latein III°_109675_1°°
°PHILGEIST_Ue_16231_10S°Deutsch-Latein III°_24238_1°°
°PHILGEIST_Ue_16231_12S°Deutsch-Latein III°_46097_1°°
°PHILGEIST_Ue_16231_13S°Deutsch-Latein III°_58958_1°°
°PHILGEIST_Ue_16233_11W°Deutsch-Latein IV°_44538_1°°
°PHILGEIST_Ue_16233_12W°Deutsch-Latein IV°_52296_1°°
°PHILGEIST_Ue_16233_18S°Lateinische Stilübung Oberstufe°_122074_1°°
°PHILGEIST_Ue_16233_18W°Lateinische Stilübung Oberstufe°_126960_1°°
Mit den Heroides wird Ovid zum Schöpfer einer neuen literarischen Gattung: Die konsequent aus der Sicht der verlassenen Geliebten verfassten fiktiven Briefe an die abtrünnigen oder abwesenden Liebhaber bieten das eigentliche, psychologisch gewendete Gegenstück zu der genuin männlichen Perspektive der Amores. Es handelt sich um 21 Briefe, von denen einige in ihrer Echtheit umstritten sind. In den 15 Briefen des ersten Buches versuchen populäre, aber auch bekannte mythische Heldinnen, mit den ihnen eigenen sprachpoetischen Mitteln auf ihre Liebhaber einzuwirken. Dabei wird ein breites psychologisches Argumentationsspektrum geboten, eine Art Liebespanorama mit besonderem Akzent auf dem Medium der Schrift und dem Material des Briefes, wodurch die Trennung vom Partner für einen Moment kompensiert werden soll. Die Perspektiven reichen von der treuen Liebe Penelopes zum fernen Odysseus, der selbstzerstörerischen Leidenschaft der Dido für den abtrünnigen Aeneas über inzestuöse Liebesverhältnisse wie jenes der Ariadne-Schwester und Theseus-Geliebten Phaedra zu ihrem Stiefsohn Hippolytus und das der Canace zu ihrem Bruder Macareus, mit dem sie gar ein Kind hat – Stoffe, die zum Teil auch in anderen Werken Ovids verarbeitet sind. Kennzeichnend für die Mehrzahl der schreibenden Heroinen ist die Dimension des „future reflexive” (Barchiesi 2001, S. 105-127): Wiewohl durch die Stofftradition festgelegt und dem Leser in der Regel bekannt, bleibt das eigene Schicksal der Heldin selbst noch verborgen. Wunsch und Wollen der schreibenden Heldin stehen gegen den unerbittlichen Willen der literarischen Tradition. Im Seminar wollen wir uns die poetischen Verfahren der Heroides in kursorischer Lektüre erschließen und dabei vor allem schreibästhetische und psychoanalytische Theorien zu Rate ziehen. Auch Überlieferungsfragen und Konzepte von Autorschaft werden uns dabei beschäftigen.<br><br>Textausgabe: Ovid: Epistulae Heroidum, hg. v. Heinrich Dörrie, Berlin / New York 2012 (1971).<br>Lektüre zur Einführung: Kennedy, Duncan F.: Epistolarity: the Heroides, in: The Cambridge Companion to Ovid, ed. P. Hardie, Cambridge 2002, S. 217-232.°PHILGEIST_Ue_16234_17S°HS Ovid, Heroides°_109680_1°°
°PHILGEIST_Ue_16234_17W°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (M.A.°_116997_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16234_18S°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (B.A.°_122075_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16234_18W°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (M.A.°_126961_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16234_19W°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (M. A°_137628_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16235_11W°Lateinisch-Deutscher Klausurenkurs MA°_44539_1°°
°PHILGEIST_Ue_16235_16W°Ü Deutsch-Latein IV°_104079_1°°
°PHILGEIST_Ue_16235_18W°Lateinische-deutsche Klausurenübung (B.A°_129113_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16235_19S°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (B. A°_132197_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16235_20S°Lateinisch-deutsche Klausurenübung (B. A°_142699_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16236_10S°Deutsch-Latein IV°_23403_1°°
°PHILGEIST_Ue_16236_11S°Deutsch-Latein IV°_38947_1°°
°PHILGEIST_Ue_16236_16W°Ü Lateinisch-Deutscher Klausurenkurs°_104080_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16238_17S°Ü Deutsch–Latein IV°_109683_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16238_18S°Lateinische Sprache und Kultur II°_122078_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16238_18W°Lateinische Sprache und Kultur I°_126962_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16238_19S°Lateinische Sprache und Kultur II°_132200_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16238_19W°Lateinische Sprache und Kultur I°_137630_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16238_20S°Lateinische Sprache und Kultur II°_142702_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16239_18S°Lateinische Sprache und Kultur II°_122079_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16239_18W°Lateinische Sprache und Kultur I°_126963_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16239_19W°Lateinische Sprache und Kultur I°_137631_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16239_20S°Lateinische Sprache und Kultur II°_142703_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16241_17W°Griechische Sprache und Kultur I°_117004_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16241_19S°Griechische Sprache und Kultur I°_132202_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16241_19W°Griechische Sprache und Kultur I°_137632_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16241_20S°Griechische Sprache und Kultur II°_142704_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16242_16W°SpÜ Lateinische Sprache und Kultur I°_104084_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16252_10W°Deutsch-Latein II°_34312_1°°
°PHILGEIST_Ue_16253_14W°Texterschließungsverf.im Griechischunter°_77850_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16256_11W°Grammatik°_44553_1°°
°PHILGEIST_Ue_16256_12W°Grammatik°_52312_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°PHILGEIST_Ue_16271_10W°Frauen in Byzanz°_26663_1°°
°PHILGEIST_Ue_16271_17S°Ü-Einführung in die Byzantinistik°_109702_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16271_18S°Mönche und Mystiker in Byzanz (7. bis 14°_122099_1°°
°PHILGEIST_Ue_16271_19S°Vom Alexanderroman zum Schattenspiel: Al°_132217_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16271_19W°Ü-Einführung in die Byzantinistik°_137644_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16273_10W°Die Architektur Konstantinopels°_34322_1°°
°PHILGEIST_Ue_16273_11W°Einführung in die Byzantinistik°_44655_1°°
°PHILGEIST_Ue_16273_14W°Ü-Einführung in die Byzantinistik°_77861_1°°
°PHILGEIST_Ue_16273_16W°Byzanz und der Islam°_104093_1°°
Manchen erscheint der Berg Athos als Anachronismus; vielen als touristische Attraktion. Osteuropäer pilgern dorthin. Doch was war die Rolle des Mönchtums in der europäischen Geschichte? Eine "oddity"?<br><br>Die Frage lässt sich am ehesten durch historische Quellenforschung beantworten; Instrumente stellt diese LVA zur Verfügung. Ausgegangen wird von dem Ggs. zwischen Eremitentum (idiorrhythmie) und Koinobitismus (Kloster). Beides ist sicher zuerst in Ägypten bezeugt, seit dem Ende des 3. Jhd. n. Chr. Also wollen wir erst einmal die Quellen lesen, etwa des Athanasios von Alexandreia "Leben und Taten des Heiligen Antonios", einem Schlüsseltext der Weltgeschichte. Dessen Wirkung reicht zu Flaubert und Bunyuel. Doch was bedeutete die Körperaskese für die "Virtuosen"? (Max Weber). Und was für das Publikum? Wieso wurde die "Wüste eine Stadt" - vielleicht eine bessere? Die LVA ist verbunden mit derjenigen von A. Pirtea; Fremdspachenkenntnisse außer Englisch sind nicht nötig.  °PHILGEIST_Ue_16273_17S°Ü-BM Byzantinische Geschichte°_109703_1°°
°PHILGEIST_Ue_16273_18S°Ü-BM Byzantinische Geschichte°_122100_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16273_19S°Postmoderne Theoriebildung und byzantini°_132218_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16273_19W°Die Eroberung Konstantinopels in der Dar°_137645_1°°
°PHILGEIST_Ue_16274_12S°Antijudaismus in Byzanz°_46334_1°°
°PHILGEIST_Ue_16274_12W°Einführung in die Byzantinistik WiSe°_52323_1°°
°PHILGEIST_Ue_16274_13S°Einführung in die Byzantinistik SoSe°_58979_1°°
In Syrien, einer historischen Landschaft am östlichen Rand des Mittelmeers, war die Wirkung des griechischen Elemnts bestimmend  - und ist dies bis heute noch, in Resten. Doch wie sieht die konkret aus? Wie erfolgte die Einpflanzung des Hellenismus in dieses klassiche Durchgangsland? Welche Konsequenzen hatte dies für die Bewohner? Welche Hybridisierungsprozesse liefen ab?<br><br>Anhand von Primär  - und Sekundärquellen soll diesen Fragen nachgegangen werden. Dabei wird ein weiterer historischer Landschaftsbegriff zugrundegelegt, der sich nicht mit den heutigen Staatsgrenzen deckt. Der Schwerpunkt liegt auf der byzantinischen Zeit (etwa 300 bis etwa 700 n. Chr.).°PHILGEIST_Ue_16275_16S°Ü-AM Byzantinische Geschichte B°_97314_1°°
°PHILGEIST_Ue_16275_19W°Der Marienkult in Byzanz, im christliche°_137646_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16276_17W°Eine byzantinische 'Buddha-Legende': der°_117022_1°°
°PHILGEIST_Ue_16276_18S°Einführung in die griechische Paläograph°_122103_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16276_18W°FoP "Philologische Grundlagenarbeit"°_126970_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16276_19S°Byzantinische Sprachgeschichte°_132220_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16276_19W°Sprachformen Byzantinische Hagiographie°_137647_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
Jeder glaubt zu wissen, was ein Ketzer ist; der begriff wird zumeist metaphorisch gebraucht. Ach, was "Häresie" ist. In den meisten Christentümern wird der Begriff gerne vermieden; Ketzergeschichte wird zumeist als Wiedergutmachungsgeschichte verstanden. Aber wie kam es zur Ausgrenzung von anderen im frühen Christentum? Welche Mechanismen der Macht wurden eingesetzt, und wieso mischte sich der Staat, zumeist der Römische, darin ein? Anhand der wichtigsten konziliaren Beschlüsse sollen die Weichenstellungen der Spätantike nachgezeichnet werden, welche zur Konstituierung der Nationalkirchen führten; dabei wird sich die Frage, wieso manche Kollegen den Islam als frühe Häresie auffassen, von selbst ergeben.   °PHILGEIST_Ue_16277_17S°Glaube-Dogma-Macht: Die Entstehung der L°_109706_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_Ue_16278_16W°Die frühen Kirchenkonzilien als Kommunikationsgesch°_102231_1°°
Das Konzept des Heiligen Krieges beruht auf der Bibel und ist gerade in der heutigen Zeit hinsichtlich der Diskussion um eine „islamische Bedrohung Europas“ hochaktuell.  Das religiöse Deutungsmuster des Streitens für Gott verlieh vielen verschiedenen Kriegstypen Autorität, darunter Eroberungs-, Missions- und Ketzerkriegen. Diese Lehrveranstaltung bietet einen Überblick über die Geschichte des Begriffs vom Heiligen Krieges von biblischer Zeit bis ins Hochmittelalter inklusive eines Ausblicks in die Gegenwart. An verschiedenen historischen Beispielen wird die Art der Sinngebung mit Hilfe des Konzeptes „Heiliger Krieg“ in Relation zum Zweck der jeweiligen Kriegsführung untersucht. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf der Frage nach der Verbreitung der Idee des Heiligen Krieges in Byzanz und in Westeuropa liegen.°PHILGEIST_Ue_16279_10S°Die Idee des Heiligen Krieges°_23420_1°°
°PHILGEIST_Ue_16280_17S°Einführung in die Griechische Paläograph°_109708_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16281_15W°Religiöse Polemik°_90263_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
"Christlicher Orient" , eines Übersetzung des Titel "Oriens Christianus" (Lequien) hinterlässt in der Regel Verwirrung. Der Nichtspezialist/in sieht sich einer Fülle von Gruppen und Kirchen gegenüber, manchmal auch von familiengeführten Grüppchen, deren Genese und Struktur schwer zu übersehen ist.<br><br>Da das Thema freilich seit der Flüchtlingskrise erheblich an Aktualität gewonnen hat, gilt es, Ordnung zu schaffen. Die Vorlesung zeigt einen doppelten Aufbau: Einerseits wird der Genese dieser Gruppen in byzantinier Zeit nachgegangen; das läuft zumeist auf eine Konziliengeschichte hinaus.<br><br>Sodann wird systematisiert: Ausgehend von den dogmatischen Konflikten in byzantinischer Zeit, wird versucht, die gegenwärtige Struktur offenzulegen. Dabei wird sich erweisen, dass eine Systematisierung durchaus möglich ist, jedoch die Einbeziehung anthropologischer Kategorien nötig macht. Die Christlichen Kirchen des Ostens sind am ehesten zu verstehen, wenn die Akkulturations - und Kommunikationsprozesse in Altertum und in der byzantinischen Zeit bekannt sind.  <br><br>°PHILGEIST_Ue_16281_18S°Einführung in den Christlichen Orient°_122106_1°°
°PHILGEIST_Ue_16281_19S°Ursprung und Fortleben der Gnosis zwisch°_132223_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16281_20S°Primärquellen für das frühbyzantinische°_142724_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_Ue_16284_17S°Byzantinische Geschichte - Anna Komnene, Alexias°_112368_1°°
°PHILGEIST_Ue_16290_16W°Basismodul Neugriechische Sprache A°_104099_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16290_17W°Neugriechisch (Lehrbuch, Grammatik, Konv°_117025_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16290_18S°Neugriechisch (Lehrbuch, Grammatik, Konv°_122107_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16290_18W°Neugriechisch (Lehrbuch, Grammatik, Konv°_126973_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16290a_17W°Neugriechisch°_117026_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16294_17S°Ü1-Sprache in Wort und Schrift 1°_109711_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16294_17W°Sprache in Wort und Schrift I°_117027_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16294_18S°Sprache in Wort und Schrift 1°_122108_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16294_18W°Ü1-Sprache in Wort und Schrift 1°_126974_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16295_16W°Ü1-Sprache in Wort und Schrift 1°_104100_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16295_17S°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 1°_109712_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16295_17W°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 1°_117028_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16295_18S°Neugriechisches Sprachsystem 1°_122109_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16295_18W°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 1°_126975_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16296_16W°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 1°_104101_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16296_17S°Ü3-Konversation°_109713_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16296_17W°Ü3-Konversation°_117029_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16296_18S°Konversation°_122110_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16296_18W°Ü3-Konversation°_126976_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16297_16W°Ü3-Konversation°_104102_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16298_17S°Sprache in Wort und Schrift II°_109715_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16298_17W°Sprache in Wort+Schrift II°_117031_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16298_18S°Sprache in Wort und Schrift II°_122112_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16298_18W°Ü1-Sprache in Wort und Schrift 2°_126978_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16300_16W°Ü1-Sprache in Wort und Schrift 2°_104104_1°°
°PHILGEIST_Ue_16301_15W°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 2°_90270_1°°
°PHILGEIST_Ue_16301_16W°Ü2-Neugriechisches Sprachsystem 2°_104105_1°°
°PHILGEIST_Ue_16302_17W°Literaturwissenschaftliche Propädeutik°_117034_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16303_17S°Übersetzung Griechisch-Deutsch°_109720_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16303_18S°Übersetzung Griechisch-Deutsch°_122117_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16303_18W°Ü1-Übersetzung Griechisch-Deutsch°_126983_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16303_19W°Übersetzung Griechisch-Deutsch°_137659_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16303_20S°Übersetzung Griechisch-Deutsch°_142735_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_15W°Prosa u. Poesie (Überblick üb. Gattung.)°_90273_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_16W°Prosa und Poesie (Überblick ü. Gatt.)°_104108_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_17S°Übersetzung Deutsch-Griechisch°_109721_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_17W°Ü1-Übersetzung Griechisch-Deutsch°_117036_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_18S°Übersetzung Deutsch-Griechisch°_122118_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_18W°Ü2-Übersetzung Deutsch-Griechisch°_126984_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_19S°Übersetzung Deutsch-Griechisch°_132235_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_19W°Übersetzung Deutsch-Griechisch°_137660_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16304_20S°Übersetzung Deutsch-Griechisch°_142736_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16305_17W°Übersetzung Deutsch-Griechisch°_117037_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16306_16W°Ü1-Übersetzung Griechisch-Deutsch°_104110_1°°
°PHILGEIST_Ue_16307_16W°Ü2-Übersetzung Deutsch-Griechisch°_104111_1°°
°PHILGEIST_Ue_16308_18W°Sprachwissenschaft und Poetik im 20. und°_126988_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16308_19W°Sprachwissenschaft und Poetik im 20. und°_137664_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16309_17W°Sprachwissenschaft und Poetik im 20. und°_117041_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16311_16W°Ü-Neugr.-Sprachdid.,-gesch.+-wissens.°_104115_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16322_17S°Ü-Lateinische Paläographie des Hoch- und°_109732_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16322_18S°Einführung in die Paläographie des Hoch-°_122128_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16322_19S°Einführung in die Paläographie des Hoch-°_132245_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16322_20S°Einführung in die Paläographie des Hoch-°_142745_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16325_19S°Altnordisch: Primärquellen zur 'Europäis°_132248_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16403_12S°Die Welt der E-Books°_48477_1°°
AVL 121b                                                                                                                                                                                                                                                       

°PHILGEIST_Ue_16404_06W°Foreign Rights, Literary Agents, Scouts & Bookfairs: Vom internationalen Handel mit literarischen Texten°_5621_1°°
°PHILGEIST_Ue_16404_10S°Literaturübersetzen Theorie u. Praxis°_24251_1°°
Wir erleben gerade einen Medienumbruch, der die Kulturindustrie in ihren Grundfesten erschüttert. Über die Zukunft der Zeitungen wird viel diskutiert, die Musikindustrie sucht neue Wege und allmählich gerät auch das Buchwesen in den Strudel der Veränderungen: neben das traditionelle Buch treten zunehmend elektronische Textformate und die vorhandenen Bibliotheksbestände werden im großen Maßstab digitalisiert. Was bedeutet die digitale Revolution für die Zukunft der Literatur und der mit ihr verbundenen Berufsfelder? Welchen Neuerungen sehen wir als LeserInnen und WissenschaftlerInnen entgegen? Verändert sich die Arbeit der SchriftstellerInnen? Wird sich die Verlagswelt vollkommen umstellen müssen? Was wird mit dem Buchhandel passieren?<br><br>Wir werden in diesem Kurs das Experiment wagen, uns mit einem Phänomen auseinanderzusetzen, das aktuell unsere Gegenwart verändert und dessen Entwicklungen niemand genau vorhersagen kann. Neben Recherchen zum aktuellen Stand der Veränderungen und Gesprächen mit Vertretern aus dem Literaturbetrieb stehen ökonomische und theoretische Grundfragen auf dem Programm. Ziel des Kurses ist, uns gemeinsam einen Überblick über die aktuelle Diskussion und die zukünftigen großen Themen und Tendenzen zu verschaffen und uns das nötige Grundwissen anzueignen, um die Diskussionen und Entwicklungen heute und morgen kompetent verfolgen zu können.<br><br>Die Übung ist gleichzeitig eine Einführung in das Verlagswesen und wird einzelne Berufe aus dem Literaturbetrieb vorstellen sowie ihre möglichen zukünftigen Entwicklungen ansprechen.°PHILGEIST_Ue_16404_11S°Literatur und digitale Revolution°_39001_1°°
°PHILGEIST_Ue_16404_11W°Literatur und Verlag°_43472_1°°
°PHILGEIST_Ue_16421_19S°E.T.A.Hoffmann-Edition°_132265_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16424_18S°Titel folgt°_122147_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16426_16S°Unnatürliches Erzählen°_99508_1°°
°PHILGEIST_Ue_16427_18W°Kassandra°_129683_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16427a_19S°Orpheus in der ästhetischen Moderne°_134829_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
<br>Einführung in die grundlegenden Techniken literatur- und sprachwissenschaftlichen Arbeitens: Bibliotheksbenutzung, Bibliografie, Recherche in Bibliothek und internet.°PHILGEIST_Ue_16600_06W°Grundlagen literatur- und sprachwissenschaftlichen Arbeitens°_4561_1°°
°PHILGEIST_Ue_16606_11W°Literaturwiss. Arbeitstechniken°_41787_1°°
°PHILGEIST_Ue_16608_11W°Literaturwiss. Arbeitstechniken°_41789_1°°
°PHILGEIST_Ue_16608_16S°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_97367_1°°
°PHILGEIST_Ue_16609_16S°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_97368_1°°
°PHILGEIST_Ue_16611_18S°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_122177_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16614_11W°Literaturwiss. Arbeitstechniken°_41795_1°°
°PHILGEIST_Ue_16616_15S°Arbeitstechn.d. mediävist. Litwiss.°_83121_1°°
°PHILGEIST_Ue_16616_16S°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_97375_1°°
°PHILGEIST_Ue_16616_18W°Tutorium zum Seminar "Einführung in die Sprachbeschreibung"°_130238_1°°
°PHILGEIST_Ue_16617_17S°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_109783_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-13T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16618_17S°Sprachwissenschafltiche Arbeitstechniken°_109784_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-08-03T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16619_17S°Für GSPäd: Sprachwiss. Arbeitstechniken°_109785_1°°
°PHILGEIST_Ue_16620_17S°Für GSPäd: Sprachwiss. Arbeitstechniken°_109786_1°°
°PHILGEIST_Ue_16620_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117105_1°°
°PHILGEIST_Ue_16621_17S°Sprachwissenschafltiche Arbeitstechniken°_109787_1°°
°PHILGEIST_Ue_16621_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117106_1°°
°PHILGEIST_Ue_16622_17S°Sprachwissenschafltiche Arbeitstechniken°_109788_1°°
°PHILGEIST_Ue_16622_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117107_1°°
°PHILGEIST_Ue_16622_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127034_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16623_17S°Sprachwissenschafltiche Arbeitstechniken°_109789_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16623_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117108_1°°
°PHILGEIST_Ue_16623_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127035_1°°
°PHILGEIST_Ue_16624_11W°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_41803_1°°
°PHILGEIST_Ue_16624_17S°Sprachwissenschafltiche Arbeitstechniken°_109790_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16624_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117109_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16624_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127036_1°°
°PHILGEIST_Ue_16625_11W°sprachwiss. Arbeitstechniken°_41804_1°°
°PHILGEIST_Ue_16625_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117110_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16625_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127037_1°°
°PHILGEIST_Ue_16625_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137760_1°°
°PHILGEIST_Ue_16625x_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137761_1°°
°PHILGEIST_Ue_16626_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117111_1°°
°PHILGEIST_Ue_16626_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127038_1°°
°PHILGEIST_Ue_16626_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137762_1°°
°PHILGEIST_Ue_16626b_10S°Arbeitstechn. d. mediäv. Litwiss.°_23465_1°°
°PHILGEIST_Ue_16627_17W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_117112_1°°
°PHILGEIST_Ue_16627_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127039_1°°
°PHILGEIST_Ue_16627_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137763_1°°
Deutschkenntnisse: DSH 3<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_Ue_16627b_11S°Arbeitstechniken der mediävistischen Literaturwissenschaft°_37375_1°°
°PHILGEIST_Ue_16627x_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_129160_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16627x_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137764_1°°
°PHILGEIST_Ue_16628_18S°Arbeitstechn.d.mediävistischen Litwiss.°_122194_1°°
°PHILGEIST_Ue_16628_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127040_1°°
°PHILGEIST_Ue_16628_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137765_1°°
°PHILGEIST_Ue_16628b_10S°Arbeitstechn. d. mediäv. Litwiss.°_23470_1°°
°PHILGEIST_Ue_16628x_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_129161_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16629_18S°Arbeitstechn.d.mediävistischen Litwiss.°_122195_1°°
°PHILGEIST_Ue_16629_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127041_1°°
°PHILGEIST_Ue_16629_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137766_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16629x_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_129162_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16630_18S°Arbeitstechn.d.mediävistischen Litwiss.°_122196_1°°
°PHILGEIST_Ue_16630_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_127042_1°°
°PHILGEIST_Ue_16630_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137767_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16630x_18W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_129163_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16630x_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137768_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16631_18S°Arbeitstechn.d.mediävistischen Litwiss.°_122197_1°°
°PHILGEIST_Ue_16631_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137769_1°°
°PHILGEIST_Ue_16632_18S°Arbeitstechn.d.mediävistischen Litwiss.°_122198_1°°
°PHILGEIST_Ue_16632_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132324_1°°
°PHILGEIST_Ue_16632_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137770_1°°
°PHILGEIST_Ue_16632x_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132325_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16632x_19W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_137771_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16633_16S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_97392_1°°
°PHILGEIST_Ue_16633_18S°Arbeitstechn.d.mediävistischen Litwiss.°_122199_1°°
°PHILGEIST_Ue_16633_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132326_1°°
°PHILGEIST_Ue_16634_16S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_97393_1°°
°PHILGEIST_Ue_16634_17S°Arbeitstechniken der mediävistischen Lit°_109799_1°°
°PHILGEIST_Ue_16634_18S°Arbeitstechniken ÄdLS 2018 A°_122200_1°°
°PHILGEIST_Ue_16634_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132327_1°°
°PHILGEIST_Ue_16634x_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132328_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16635_17S°Arbeitstechniken der mediävistischen Lit°_109800_1°°
°PHILGEIST_Ue_16635_18S°Arbeitstechniken ÄdLS 2018 B°_122201_1°°
°PHILGEIST_Ue_16635_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132329_1°°
°PHILGEIST_Ue_16636_17S°Arbeitstechniken der mediävistischen Lit°_109801_1°°
°PHILGEIST_Ue_16636_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132330_1°°
°PHILGEIST_Ue_16636_20S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_142831_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16636x_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132331_1°°
°PHILGEIST_Ue_16637_16S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_97396_1°°
°PHILGEIST_Ue_16637_17S°Arbeitstechniken der mediävistischen Lit°_109802_1°°
°PHILGEIST_Ue_16637_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132332_1°°
°PHILGEIST_Ue_16637_20S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_142832_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16638_16S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_97397_1°°
°PHILGEIST_Ue_16638_17S°Arbeitstechniken der mediävistischen Lit-16638°_109803_1°°
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°PHILGEIST_Ue_16638x_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132334_1°°
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°PHILGEIST_Ue_16639_17S°Arbeitstechniken der mediävistischen Lit-16639°_109804_1°°
°PHILGEIST_Ue_16639_19S°Arbeitstechn.d. mediävist.Literaturwiss.°_132335_1°°
°PHILGEIST_Ue_16640_16S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_97399_1°°
°PHILGEIST_Ue_16640_17S°Arbeitstechniken ÄdLS 2017 A°_109805_1°°
°PHILGEIST_Ue_16640a_13S°Arbeitstechniken d.mediäv.Litwiss.°_59051_1°°
°PHILGEIST_Ue_16641_17S°Arbeitstechniken ÄdLS 2017 B°_109806_1°°
°PHILGEIST_Ue_16641a_13S°Arbeitstechniken d.mediäv.Litwiss.°_59053_1°°
°PHILGEIST_Ue_16642_11S°Funktionen grammatikalischer Morpheme°_39062_1°°
°PHILGEIST_Ue_16642a_13S°Arbeitstechniken d.mediäv.Litwiss.°_59055_1°°
°PHILGEIST_Ue_16642b_10S°Genderkonstruktionen in ma. Epik Übung°_23476_1°°
°PHILGEIST_Ue_16644a_13S°Arbeitstechniken d.mediäv.Litwiss.°_59059_1°°
°PHILGEIST_Ue_16645a_13S°Arbeitstechn.d.mediävist. Litwiss.°_59061_1°°
°PHILGEIST_Ue_16648a_12S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_47127_1°°
°PHILGEIST_Ue_16649_12W°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_54741_1°°
°PHILGEIST_Ue_16649a_12S°Arbeitstechn. d. mediävist. Litwiss.°_47129_1°°
NULL <BR>(Deutschkenntnisse: DSH 3)<BR> NULL°PHILGEIST_Ue_16650b_10W°Konstruktionsgrammatik (Sprachstruktur und Sprachgebrauch)°_26876_1°°
°PHILGEIST_Ue_16651_12W°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_54742_1°°
°PHILGEIST_Ue_16651_13S°Dt. Antikenromane des MA°_59063_1°°
°PHILGEIST_Ue_16651_16W°Sprachwissenschaftliche Arbeitstechniken°_104215_1°°
Thema:  Sprache, Kognition, Interaktion<br><br>Sprache ist einerseits ein Medium der Kommunikation und integraler Bestandteil zwischenmenschlicher Interaktionen, andererseits dient sie auch als Mittel zur Speicherung und Repräsentation kognitiver Inhalte wie Bedeutungen und Relationen. <br>In diesem Aufbauseminar soll das Spannungsverhältnis dieser beiden Funktionen von Sprache genauer beleuchtet werden.<br>Der erste Teil der Veranstaltung zielt dabei auf (psycho-)linguistische Forschung zu Sprachsystem und Sprachgebrauch — insbesondere Semantik und Pragmatik,<br>der zweite Teil wird sich tiefer mit der Entwicklung, also dem Spracherwerb von Kindern im Zusammenhang mit kognitiven und kommunikativen Kompetenzen beschäftigen.°PHILGEIST_Ue_16653_12W°Sprachfunktion°_54744_1°°
°PHILGEIST_Ue_16658a_12W°Sprachwiss. Arbeitstechniken°_54747_1°°
°PHILGEIST_Ue_16659a_12W°1000 Jahre deutsche Sprache°_54782_1°°
diese Übung  gilt als VS im Vertiefungsmodul &#39;Literatur des 16.-19. Jahrhunderts&#39;<BR>(die Übung bzw. das VS endet am 16.6., es wird aber eine zusätzliche Blockveranstaltung angeboten)<BR>NULL°PHILGEIST_Ue_16660_11S°Barocklyrik (Epochen und Epochenkonzepte)°_37616_1°°
SoSe 13°PHILGEIST_Ue_16663_13S°Sprachstruktur: Grammatiktheorie anhand deutsch-englischer Kontraste°_56160_1°°
°PHILGEIST_Ue_16667_15S°Die Prozesse: Franz Kafka, Peter Handke, Peter Weiss°_83157_1°°
°PHILGEIST_Ue_16669_10W°Wilhelm Raabe°_34437_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_Ue_16671_12W°Männlichkeiten in der Literatur des Mittelalters - Perspektiven der Gendertheorie°_50753_1°°
°PHILGEIST_Ue_16672_18S°Robert Menasse°_122236_1°°
°PHILGEIST_Ue_16675_19S°Sprachen und Exile°_132371_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
Im Nachwort zu dem von ihm mitherausgegebenen „Jahrbuch der Lyrik 2018“ spricht der Lyriker und Kritiker Nico Bleutge vom „Lyrikboom“ der letzten Jahre. Die Lyrik fristet kein Schattendasein mehr: Sie ist organisiert um eigene Literaturhäuser, Verlage und Reihen, es gibt Preise und Förderprogramme für Lyrik, Anthologien, auf Lyrik spezialisierte Buchhandlungen und sie erreicht eine aufmerksame Öffentlichkeit. Welche Themen und Verfahren kennzeichnen die zu neuer Beliebtheit aufgestiegene Gegenwartslyrik? Wie „gegenwärtig“ ist sie? Wie sprachverliebt, politisch, selbstbezüglich, welthaltig, polylingual, theorieorientiert, naturbeflissen, subjektiv, ich-fern ...?<br>Die Veranstaltung soll mit unterschiedlichen Positionen und Möglichkeiten der Gegenwartslyrik bekannt machen. Wir konzentrieren uns auf die intensive Lektüre ausgewählter Gedichte unter anderem von Marcel Beyer, Ann Cotten, Oswald Egger, Ulf Stolterfoht und Uljana Wolf. Es ist vorgesehen, einige der AutorInnen zu Lesung und Gespräch in die Veranstaltung einzuladen. Lektürewünsche der Studierenden können gegebenenfalls im Seminarplan berücksichtigt werden.<br>Zur Vorbereitung und Einstimmung können einige Gedichte und die Stimmen der genannten LyrikerInnen auf www.lyrikline.org angehört werden.°PHILGEIST_Ue_16676_18W°Gegenwartslyrik°_127085_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16676_19S°Literatur-+Kulturgeschichte d.80erJahre°_132372_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_Ue_16678_15W°16678 Ü Satzsemantik WS15°_88017_1°°
°PHILGEIST_Ue_16678_18W°Begegnungen mit den "Heiden"°_127087_1°°
°PHILGEIST_Ue_16679_16S°16679 Naturentwürfe i.d.Gegenwartsliteratur SoSe16°_97437_1°°
°PHILGEIST_Ue_16679_20S°Die Wende in Literatur und Film°_142877_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16679a_20S°Die Wende in Literatur und Film°_142878_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16680_11W°Else Lasker-Schüler: Briefe°_41851_1°°
°PHILGEIST_Ue_16680_17S°Neuerscheinungen°_109842_1°°
°PHILGEIST_Ue_16680_18W°Jiddische Bibeldichtung°_127089_1°°
°PHILGEIST_Ue_16680_19S°'Paris und Wiene' im SpätMA°_132376_1°°
°PHILGEIST_Ue_16680_20S°Geschichtserz. Kinder- + Jugendliteratur°_142879_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16681_17W°Kaiserchronik°_117161_1°°
°PHILGEIST_Ue_16681_18S°Marx und die Dinge°_122243_1°°
°PHILGEIST_Ue_16682_10S°Altfranzösisch°_23518_1°°
°PHILGEIST_Ue_16682_19S°Wunderkammern + Lit d. MA + FrüheNeuzeit°_132378_1°°
°PHILGEIST_Ue_16683_14W°Dependenzgrammatik°_77933_1°°
°PHILGEIST_Ue_16683_15S°Tristan-Romane°_83167_1°°
°PHILGEIST_Ue_16683_17W°Der jiddische Werwolf°_117163_1°°
°PHILGEIST_Ue_16683_18S°Preposterous Utopias°_122245_1°°
°PHILGEIST_Ue_16684_18W°Pragmatik: Sprache und Handeln°_127093_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16686_18W°Empirisches Arbeiten i. d. Linguistik°_127095_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16686_19S°Sprachtheorie und Sprachtherapie°_132382_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16686_19W°Kinder-u.Jugendlit.d.DDR/Benno Pludras°_137822_1°°
°PHILGEIST_Ue_16687_16W°Lektürekurs: Brandan und Tundalus°_104251_1°°
°PHILGEIST_Ue_16687_19W°1989. Gedenkorte +  Erinnerungsobjekte°_137823_1°°
°PHILGEIST_Ue_16687_20S°Loher und Maller (Übung)°_142884_1°°
°PHILGEIST_Ue_16687a_19W°1989. Gedenkorte +  Erinnerungsobjekte°_140276_1°°
°PHILGEIST_Ue_16688_19S°Morphosyntax°_132384_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16689_16S°Widuwilt-Lektüre°_97447_1°°
°PHILGEIST_Ue_16689_16W°Fortunatus°_104252_1°°
°PHILGEIST_Ue_16689_19W°Lalebuch°_137825_1°°
°PHILGEIST_Ue_16690_17S°Tiere in der altjiddischen Literatur°_109851_1°°
°PHILGEIST_Ue_16690_19S°Deutsch außerhalb Deutschlands°_132387_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16690a_19S°Deutsch außerhalb Deutschlands°_135127_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16691_17W°Bedeutung und sprachliches Handeln°_117166_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16691_18S°Bedeutung und Emotion°_122249_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16691_19W°Frühneuzeitliche Tierfabeln°_137827_1°°
°PHILGEIST_Ue_16691_20S°Sprache und Denken°_142888_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16693_17W°Sprachstruktur: Nebensätze°_117168_1°°
°PHILGEIST_Ue_16693_18S°Ausgew. Aspekte d.deutschen Syntax°_122251_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16693_20S°Nominalmorphologie syn- + diachron°_142890_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16694_17S°Sprachtheorie und Sprachtherapie°_109855_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16695_15W°Lektürekurs zu U.v.Zatzikhoven Lanzelet°_90402_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-08T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16695_17W°Grammatik und Emotion°_117170_1°°
°PHILGEIST_Ue_16695_18S°Sprachgeschichte Norddeutschlands°_122253_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16696_17S°Ausgew. syntakt. Phänomene d. Deutschen°_109857_1°°
°PHILGEIST_Ue_16696_19W°##°_137831_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16697_15W°Textkritik°_90403_1°°
°PHILGEIST_Ue_16698_17S°Anredeformen in Geschichte und Gegenwart°_109859_1°°
°PHILGEIST_Ue_16698_19W°Frühneuzeitliche Fremdsprachenlehrwerke°_137833_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16700a_20S°Lyrik zwischen MA + 20./21. Jhd.°_142892_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16709_12S°Brechts Lyrik°_47145_1°°
°PHILGEIST_Ue_16710_12W°Jüdischkeit übersetzen°_52474_1°°
°PHILGEIST_Ue_16712_12S°Traumliteratur um 1900°_47148_1°°
°PHILGEIST_Ue_16714_12S°Theorie des Bürgerlichen Realismus°_47150_1°°
°PHILGEIST_Ue_16717_18W°Frühmittelhochdeutsche Literatur°_127112_1°°
°PHILGEIST_Ue_16719_16W°#°_104277_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16720_18W°Flugschriften der Reformationszeit°_127115_1°°
°PHILGEIST_Ue_16721_18W°Deutsche Handschriften des Mittelalters°_127116_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16721_19W°Deutsche Handschriften des Mittelalters°_137851_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16751_15W°Thomasin von Zerclaere: Der welsche Gast°_90425_1°°
°PHILGEIST_Ue_16751_17W°Teufelsdiskurse im 15.+16. Jahrhundert°_117191_1°°
°PHILGEIST_Ue_16753_13S°Fastnachtspiele°_59108_1°°
°PHILGEIST_Ue_16766_18W°EDV 2: Desktop-Publishing mit Indesign°_129181_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16766a_18W°EDV 2: Desktop-Publishing mit Indesign°_129182_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16781_13S°LitVertf2_ÜII_TL°_59112_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16815_20S°Sprachpraxis°_142958_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16821_18W°X_Grundlagen der Sprachwissenschaft (Mi früh)°_127145_1°°
°PHILGEIST_Ue_16821_19W°Ü-Grundlagen der Sprachwissenschaft°_137896_1°°
°PHILGEIST_Ue_16822_18W°X_Grundlagen der Sprachwissenschaft (Mi spät)°_127146_1°°
°PHILGEIST_Ue_16822_19W°Ü-Grundlagen der Sprachwissenschaft°_137897_1°°
°PHILGEIST_Ue_16823_13S°Paläographie I°_59122_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-10T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16823_19W°Ü-Grundlagen der Sprachwissenschaft°_140278_1°°
°PHILGEIST_Ue_16825_18W°Empirische Methoden der Sprachwiss.°_127148_1°°
°PHILGEIST_Ue_16826_18W°Empirische Methoden der Sprachwiss.°_127149_1°°
°PHILGEIST_Ue_16827_18W°Grundlagen der Sprachwissenschaft°_129701_1°°
°PHILGEIST_Ue_16828_19W°WiSe 2019/20202 :: Ü :: Empirische Methoden der Sprachwiss.°_137900_1°°
°PHILGEIST_Ue_16829_19W°Ü-Empirische Methoden der Sprachwiss.°_137901_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_Ue_16841_19W°Informationsstruktur: Grammatik in Interaktion°_135433_1°°
°PHILGEIST_Ue_16879_15W°Sprecherz. Ü f. ausländische Studis°_90451_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16880_16W°Einf. in Grundlagen der Sprecherziehung°_104311_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
Sprecherziehung/ Ausspracheübungen: Der Kurs für internationale Studierende legt seinen Schwerpunkt auf die Verbesserung der Aussprache u. mündlichen Ausdrucksfähigkeit.<br><br>Studienleistung: Vortragen von bereitgestellten o. selbst gewählten Texten, aktive Mitarbeit.<br><br>Prüfungsleistung: Mündliche Prüfung°PHILGEIST_Ue_16881_15W°Sprecherz. Ü- f. ausl. Studierende°_90452_1°°
°PHILGEIST_Ue_16881_16W°Sprecherz.Übungen für ausl. Studierende°_104312_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_16881a_14W°Sprecherzieherische Übungen°_80710_1°°
Sprecherziehung/ Ausspracheübungen: Der Kurs für internationale Studierende legt seinen Schwerpunkt auf die Verrbesserung der Aussprache und mündlichen Ausdruckfähigkeit.<br><br>Studienleistung: Vortragen von bereitsgestellten oder selbst gewählten Texten, aktive Mitarbeit<br><br>Prüfungsleistung: Mündiche Prüfung°PHILGEIST_Ue_16882_15W°Sprecherz. Ü. f. ausl. Studierende°_90453_1°°
°PHILGEIST_Ue_16901_18S°Sprachpraxis - Niederländisch I-ÜIb°_122312_1°°
°PHILGEIST_Ue_16935_16S°Thomas Brasch: Lyrik, Prosa, Theater, Hörspiel, Film°_97516_1°°
°PHILGEIST_Ue_16935a_16S°Serielles Erzählen°_97517_1°°2016-10-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_16939_15S°LitVtg2_AS_ÜII°_83244_1°°
°PHILGEIST_Ue_16940_12S°LV 2-LitAudio_1°_49019_1°°
°PHILGEIST_Ue_16940_15W°Text / Bild / Ton -- Neueste Literatur textuell, auditiv und visuell°_90467_1°°
°PHILGEIST_Ue_16941_12S°LV2-LitAudio-2°_49020_1°°
Dies ist der Begleitkurs zu der Vorlesung Grundlagen der Sprachwissenschaft I. In diesem Kurs werden die Inhalte der Vorlesung vertieft, ergänzt und in der Anwendung reflektiert.°PHILGEIST_Ue_16966_17W°Grundlagen der Sprachwissenschaft II°_117274_1°°
°PHILGEIST_Ue_16968_17W°X_Grundlagen der Sprachwissenschaft S&G WS1718°_117276_1°°
°PHILGEIST_Ue_16971_17W°Grundlagen der Sprachwissenschaft°_119543_1°°
°PHILGEIST_Ue_17030_17S°Rhetorik und Schreibkompetenz (SS 2017)°_109960_1°°
°PHILGEIST_Ue_17035_18W°Ü-Galicisch Grundmodul 1°_127172_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17036_18W°Ü1-Galicisch Grundmodul 3°_127173_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17036_19S°Ü-Galicisch Grundmodul 2°_132542_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17036_19W°Ü-Galicisch Grundmodul 1°_137980_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17036_20S°Ü-Galicisch Grundmodul 2°_143047_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17037_19S°Ü2-Galicisch Grundmodul 3°_132543_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17037_19W°Ü1-Galicisch Grundmodul 3°_137981_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17037_20S°Ü2-Galicisch Grundmodul 3°_143048_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17051_16W°Ü-Galicisch Grundmodul 1°_104378_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17051_17W°Ü-Galicisch Grundmodul 1°_117299_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17051_18S°Ü-Galicisch Grundmodul 2°_122382_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17052_17W°Ü1-Galicisch Grundmodul 3°_117300_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17052_18S°GM 3, Teil 2°_122383_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17061_18W°Ü-Katalanisch Grundmodul 1°_127175_1°°
°PHILGEIST_Ue_17061_19S°Ü-Katalanisch Grundmodul 2°_132556_1°°
°PHILGEIST_Ue_17061_19W°Ü-Katalanisch Grundmodul 1°_137993_1°°
°PHILGEIST_Ue_17062_18W°Ü1-Katalanisch Grundmodul 3°_127176_1°°
°PHILGEIST_Ue_17062_19S°Ü2-Katalanisch Grundmodul 3°_132557_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17062_19W°Ü1-Katalanisch Grundmodul 3°_137994_1°°
°PHILGEIST_Ue_17062_20S°Ü-Katalanisch Grundmodul 2°_143058_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17063_20S°Ü2-Katalanisch Grundmodul 3°_143059_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_Ue_17072_11S°Grundmodul 2°_37911_1°°
°PHILGEIST_Ue_17072_12W°Ü-Galicisch Grundmodul 1°_52553_1°°
°PHILGEIST_Ue_17072_13S°Galicisch Grundmodul 2°_59176_1°°
°PHILGEIST_Ue_17073_14W°Ü1-Galicisch Grundmodul 3°_78043_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17091_15S°Ü-Katalanisch Grundmodul 2°_83301_1°°
°PHILGEIST_Ue_17091_16S°Ü-Katalanisch Grundmodul 2°_97568_1°°
°PHILGEIST_Ue_17091_18S°Ü-Katalanisch Grundmodul 2°_122394_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_15S°Ü1-Katalanisch Grundmodul 3, 2. Teil°_83302_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_15W°Ü-Katalanisch Grundmodul 1°_90519_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_16S°Ü2-Katalanisch Grundmodul 3°_97569_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_16W°Grundmodul 1°_104392_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_17S°Katalanisch Grundmodul 2°_109987_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_17W°Ü-Katalanisch Grundmodul 1°_117331_1°°
°PHILGEIST_Ue_17092_18S°Ü2-Katalanisch Grundmodul 3, 2. Teil°_122395_1°°
°PHILGEIST_Ue_17093_15W°Ü1-Katalanisch Grundmodul 3°_90520_1°°
°PHILGEIST_Ue_17093_16W°Grundmodul 3°_104393_1°°
°PHILGEIST_Ue_17093_17W°Ü1-Katalanisch Grundmodul 3, 1. Teil°_117332_1°°
°PHILGEIST_Ue_17102_18W°Lektüre theoretischer Texte°_127179_1°°
°PHILGEIST_Ue_17102_19S°Lektüre theoretischer Texte°_132580_1°°
°PHILGEIST_Ue_17102_19W°Lektüre theoretischer Texte°_138010_1°°
°PHILGEIST_Ue_17103_20S°Lektüre theoretischer Texte°_143074_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17105_18W°Lektüre theoretischer Texte ("Moderne") WS 2018/19°_127182_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_17106_19W°Lektüre theoretischer Texte°_138013_1°°
°PHILGEIST_Ue_17122_14W°Ü-Katalanisch Grundmodul 1°_78058_1°°
°PHILGEIST_Ue_17123_14W°Ü1-Katalanisch Grundmodul 3°_78059_1°°
°PHILGEIST_Ue_17124_10W°Basismodul 1°_34539_1°°
°PHILGEIST_Ue_17142_17S°Deutsch als Zweitsprache/SB - Gr. 1°_110009_1°2017-05-14T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17143_17S°Deutsch als Zweitsprache - Gr. 2°_110010_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17144_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 3°_110011_1°2017-05-14T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17145_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 4°_110012_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17146_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 5°_110013_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17147_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 6°_110014_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17148_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 7°_110015_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17149_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 8°_110016_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17150_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 9°_110017_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17151_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 10°_110018_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17152_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 11°_110019_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17153_17S°Deutsch als Zweitsprache/SB, Gr. 12°_110020_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17154_17S°Deutsch als Zweitsprache/SB, Gr. 13°_110021_1°2017-05-14T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17155_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 14°_110022_1°2017-05-14T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17156_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 15°_110023_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17157_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 16°_110024_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17158_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 17°_110025_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17159_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 18°_110026_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17160_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 19°_110027_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17161_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 20°_110028_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17162_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 21°_110029_1°°
°PHILGEIST_Ue_17163_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 22°_110030_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17164_17S°Deutsch als Zweitsprache, Gr. 23°_110031_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17167_09S°Literarische Übersetzung (Spanisch-Deutsch)°_140773_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_Ue_17181_17W°Baskisch für Anfänger (ohne Vorkenntnisse)°_119797_1°°
WiSe 17/18

°PHILGEIST_Ue_17182_17W°Baskisch für Fortgeschrittene (mit Vorkenntnissen)°_119798_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_Ue_17191_18W°Baskisch für Anfänger (ohne Vorkenntnisse)°_130053_1°°
°PHILGEIST_Ue_17193_11W°Latein für Romanisten/-innen°_41543_1°°
SoSe 15<br><br>°PHILGEIST_Ue_17193_15S°Experimentelle Methoden für Sprachwissenschaftler°_86462_1°°
°PHILGEIST_Ue_17195_16W°Ü-Latein für Romanist/inn/en°_104413_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
Die Übung flankiert das Masterseminar und die Begleitveranstaltung im Modul „Systematische Literaturwissenschaft“. Wir lesen, erarbeiten und diskutieren gemeinsam theoretische Grundlagentexte zu zentralen Gegenstandsbereichen der Literaturwissenschaft. Die behandelten Texte sind mit den beiden anderen Veranstaltungen des Moduls abgestimmt; sie werden zu Semesterbeginn in Blackboard eingestellt.°PHILGEIST_Ue_17202_10W°Lektüre literaturtheoretischer Texte WS10-11°_26380_1°°
°PHILGEIST_Ue_17202_15W°Lektüre literaturtheoret.Texte°_90538_1°°
°PHILGEIST_Ue_17202_16W°Systematische Literaturwissenschaft: Lektüre theoretischer Texte (WS 2016/2017)°_104414_1°°
°PHILGEIST_Ue_17202_17W°Lektüre theoretischer Texte (sprachüberg°_117387_1°°
Dieser Kurs richtet sich an Studierende des MA Romanische Literaturwissenschaft und ist Teil des Moduls "Historische Literaturwissenschaft: Ältere Literatur"°PHILGEIST_Ue_17203_17S°Lektüre theoretischer Texte°_110039_1°°
°PHILGEIST_Ue_17203_18S°Rhetorica: Traditionslinien, Dekonstruktionen, Neubestimmungen (SS 2018)°_122456_1°°
°PHILGEIST_Ue_17205_16W°Lektüre theoretischer Texte°_104417_1°°
°PHILGEIST_Ue_17206_11W°Lektürekurs: 20. Jahrhundert°_44266_1°°
°PHILGEIST_Ue_17206_15W°Lektüre theoretischer Texte°_90541_1°°
°PHILGEIST_Ue_17206_17W°Lektüre theoretischer Texte°_117390_1°°
°PHILGEIST_Ue_17226_08S°Literarische Übersetzung (Spanisch-Deutsch)°_140774_1°°
°PHILGEIST_Ue_17301_10W°Intro. to Lit. Studies-...Literary Texts°_34571_1°°
°PHILGEIST_Ue_17301_11W°Working with Literary Texts°_41885_1°°
°PHILGEIST_Ue_17301x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129606_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17302_06W°Introduction to Literary Studies - Working with Literary Texts°_5216_1°°
°PHILGEIST_Ue_17302_10W°Intro. to Lit. Studies-...Literary Texts°_34572_1°°
°PHILGEIST_Ue_17302x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129607_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17303_07W°Introduction to Literary Studies - Working with Literary Texts°_9660_1°°
°PHILGEIST_Ue_17303_09W°Intro. to Lit. Stud. - Literary Texts°_20933_1°°
°PHILGEIST_Ue_17303_14W°Ü-Working with Literary Texts°_79754_1°°
°PHILGEIST_Ue_17303_15W°PS-Working with Literary Texts°_95096_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17303_17W°PS-Working with Literary Texts°_119409_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17303x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129608_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17304_11W°Working with Literary Texts (Seminar)°_41888_1°°
°PHILGEIST_Ue_17304_12W°Introduction to Literary Studies°_52601_1°°
°PHILGEIST_Ue_17304x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129702_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17305_12W°Ü-Working with Literary Texts°_52602_1°°
°PHILGEIST_Ue_17305_17W°PS-Working with Literary Texts°_119460_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17305x_18W°PS-Working with Literary Texts°_129703_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17306_18W°PS-Working with Literary Texts°_129968_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17307_18W°PS-Working with Literary Texts°_129969_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
As part of the module Introduction to English Linguistics, this lecture introduces and describes basic terms, concepts and theories of linguistics – parallel to the Übung Introduction to Linguistics and complementing it. In contrast to the Übung, however, the lecture will have a focus on the development of linguistic thinking. Accordingly, we will explore how and in which historical contexts our modern understanding of language and the underlying models of description have emerged and how they have been motivated. This suggest, at least in parts, a chronological structure of the lecture. While the major part of the lecture will deal with the linguistics of the past 100 years, we will also discuss examples of earlier linguistic approaches back to the earliest traces of linguistic thinking in European antiquity. This way we will prepare the ground for approaching present-day linguistic concepts and theories. In spite of its flavour as a History of Linguistics, the main aim of this lecture will be to familiarise the students with the relevant notions of linguistic thinking and of linguistic analysis.°PHILGEIST_Ue_17308_11W°BV 11w Survey of Language and Linguistics°_41889_1°°
°PHILGEIST_Ue_17309_10W°Intro. to Linguistics - Basic Questions°_34575_1°°
°PHILGEIST_Ue_17309_12W°Entfällt: Introduction to Linguistics°_52604_1°°
°PHILGEIST_Ue_17310x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129610_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17311x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129611_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17312_12W°Introduction to Linguistics°_52607_1°°
Welcome to the seminar "Introduction to Linguistics". In this course you will be introduced to linguistics, the study of language. You will become familiar with the basic concepts and objectives. Since language is our most powerful tool and has a lot to do with our identity and our self-conception, the linguistics is a very essential science. You will learn many new concepts and methods, therefore you need to read each of the texts carefully in order to be prepared for each session.°PHILGEIST_Ue_17312_14W°Ü-Introduction to Linguistics°_78093_1°°
°PHILGEIST_Ue_17312_17W°PS-Introduction to Linguistics°_119587_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_17312x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129612_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17313_10W°Intro. to Linguistics - Basic Questions]°_34579_1°°
°PHILGEIST_Ue_17313_11W°Introduction to Linguistics°_41894_1°°
°PHILGEIST_Ue_17313_17W°PS-Introduction to Linguistics°_119636_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17313x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129613_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17314x_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129614_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17315_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129992_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17315_20S°"No self is an island": Postmod. Fiction°_145055_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17316_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129993_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17316_20S°Ecocriticism°_145056_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17317_18W°PS-Introduction to Linguistics°_129994_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17317_20S°Narrating Paradise°_145057_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17318_20S° Victorian Others°_145058_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17319_18S°Insanity, Politics and Orphian Myth°_124388_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17319_20S°Convergences and Disontinuities°_145059_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Tragedy and the idea of the tragic experience are amongst the oldest and most persistent forms of Western literature and drama. They have been reflected on since the 5th century B.C., and later periods have adapted them according to their own religious beliefs, philosophical ideas, aesthetic ideals and political ends.<br><br>This course traces the historical permutations of the genre of tragedy and of notions of the tragic. Together, we will examine texts considered tragic as well as theoretical approaches to the question of what makes a tragedy a tragedy from Aristotle to Nietzsche and beyond. What is the desired effect of tragedy in a given historico-cultural context? What aesthetic, philosophical and political implications of tragic experience have been identified? What may be the reason for the terms’ recurring fascination? And what, in light of recent developments in the humanities, ought we to make of the claim that tragedy and the tragic are “impossible” under conditions of (post-)modernity?<br><br>The course aims to deepen the students’ understanding of a fundamental concept of Western drama, literature and philosophy. It advances the students’ awareness of the historical variability of aesthetic ideals and genres and their meaning and relevance in changing historico-cultural contexts.°PHILGEIST_Ue_17320_19S°The Tragic°_134418_1°°
°PHILGEIST_Ue_17322_20S° Studying the Body°_145060_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17323_20S°Revisiting Jekyll and Hyde°_145061_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17324_19S°Gender, Sexuality and Culture°_134713_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17324_20S°Welcoming the Vampire°_145062_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17325_20S°"Samuel Beckett's Media Games"°_145063_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17326_16S°The North of England°_101752_1°°
°PHILGEIST_Ue_17327_20S°Female Voices°_145065_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17328_19S°PS-Surveying English Literatures°_134714_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17328_20S°Geoffrey Chaucer's Dream Visions°_145066_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17329_20S°Saints and Heroes in Anglo-Saxon Lit.°_145067_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17330_20S°Dreaming of Troy°_145068_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17336_20S°Metaphor°_145070_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17337_20S°Metaphor°_145071_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17338_19W°PS-Ling. Theory and Gram. of English°_138114_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17338_20S°Syntax°_145072_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17339_19S°Morphology°_134691_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17339_20S°Levels of Linguistic Analysis II: Syntax°_145073_1°°
°PHILGEIST_Ue_17340_19S°Metaphor°_134635_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17340_20S°Levels of Linguistic Analysis°_145074_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17341_19S°Syntax°_134967_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17344_20S°History of English II°_145076_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17345_20S°From Synthetic to Analytic°_145077_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17346_20S°Historical Linguistics°_145078_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17347_20S°History of English°_145079_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17348_19S°Historical Linguistics°_134693_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17348_20S°History of English°_145080_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17349_19S°Historical Linguistics°_134694_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17353_20S°James Joyce°_145292_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17360_18S°Structure of English I°_122498_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17361_17S° Modeling the Structure of English°_110078_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17365_17S°Socioling. a. Varieties of English I°_110080_1°°
This course introduces linguistic research that puts emphasis on the social aspects of language and studies British and American varieties of English in various social contexts. In general, sociolinguists are interested in identifying how the identity of a person or group relates to the way that they use language. The focus of the seminar is thus on both the relationship between the English language and society as well as the various functions of language in society. <br><br>Methodologically, the course employs corpus linguistics and other related observational methods, showing how language corpora can be used gainfully in order to aid sociolinguistic research by describing synchronic, diachronic and register variations. The course thus enables students to carry out their own empirical projects on the topic of their choice, using data derived from authentic language material.°PHILGEIST_Ue_17365_18S°Ü-Sociolinguistics and Varieties of English I°_124375_1°°
°PHILGEIST_Ue_17365_20S°Sociolinguistics I°_145090_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17366_16S°Ü-Socioling. a. Varieties of English I°_101120_1°°
°PHILGEIST_Ue_17367_20S°Structure of English I: Construction Grammar°_145091_1°°
This lecture will cover central areas of semantics and pragmatics. These two subfields of linguistics are concerned with the meaning of linguistic expressions. Whereas semantics primarily refer to the meaning of individual expressions (morphemes, words, sentences, texts, etc.), pragmatics is concerned with the role of context for understanding this meaning. During the semester, we will discuss such topics as semantic change, language relativity (aka Sapir-Whorf Hypothesis), conversational implicatures, reference, metaphor, speech act theory, sematic features, prototypes, politeness theory, ambiguity and many more. Moreover, we will discuss these phenomena against the background of the general development of linguistics.<br><br> Requirements are regular and active attendance as well as the willingness to occasionally read texts in preparation for the sessions.°PHILGEIST_Ue_17369_17S°Semantics & Pragmatics I (Summer 2017)°_113712_1°°
°PHILGEIST_Ue_17370_18S°Semantics and Pragmatics I°_122500_1°2018-08-15T22:00:00.000Z°2018-08-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17372_16S°Ü-Language Change°_101121_1°°
°PHILGEIST_Ue_17373_17W°Ü-Socioling. a. Varieties of English I°_117436_1°°
°PHILGEIST_Ue_17375_19W°Ü-Semantics and Pragmatics:°_138133_1°°
°PHILGEIST_Ue_17378_17W°Ü-Language Change I°_117438_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we will see that linguistic developments do not always have to be random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. Moreover, a change on one linguistic level (syntax, morphology, phonology, lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. In addition, explanations of existing structures and how they come into being are not necessarily internal to the linguistic system. In fact, it is often social, psychological or cognitive factors which result in variation and change.<br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will see how human language changes, grows apart and converges. And we will examine how and why the structures of a language nevertheless remain sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English.<br><br>Those who wish to participate but cannot come to the first class are kindly asked to notify me via email before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_Ue_17378_18W°VÜ 18w Language Change I°_127216_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we will see that linguistic developments do not always have to be random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. Moreover, a change on one linguistic level (syntax, morphology, phonology, lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains.<br><br>In addition, explanations of existing structures and how they come into being are not necessarily internal to the linguistic system. In fact, it is often social or psychological aspects which explain variation and change. An individual speaker’s motivations and conceptualizations stand in a reciprocal relation with habitual or traditional practices of a society – both as conflicts and as acts of reproduction. An important underlying aim of this class will therefore be to gain an understanding of the feedback loop between individual behavior and social conventions – and hence with the subtle way such social conventions (like language) change over time.<br><br>Examining these patterns and principles of linguistic change includes the question of how and why the structures of a language nevertheless remains sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English.<br><br>Those who wish to participate but cannot come to the first class are kindly asked to notify me via email before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_Ue_17380_19W°VÜ 17380 Language Change I°_138135_1°°
The meaning of linguistic expressions can be studied from (at least) two different angles. We can single out a particular expression, say a word, and try to determine which concept it represents in all its potential uses by all speakers in all possible contexts. This perspective is to some degree artificial, as there is no linguistic utterance (and, thus, no meaning of an expression) that is not influenced by the context of the specific speech situation. Yet, this perspective is probably an essential prerequisite for our understanding of the central questions: how does a string of sounds acquire a meaning in the first place and how does context contribute to this meaning? This would be the other approach then – to see how speakers use expressions (words, idioms, phrases) in specific contexts and how crucial the role of context is to linguistic communication.<br><br>In order to study the interaction between conceptual notions and the contribution of context and of speakers’ intentions, ‘semantics’ and ‘pragmatics’ – according to our terminological conventions two separate, albeit related fields in linguistics – will therefore be presented as one large domain of linguistic studies that cannot be kept apart categorially. <br><br>This class will accompany the Vertiefungsseminar of the same module. Requirements for the two credit points are regular and active participation. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_Ue_17385_15W°VÜ 15w Semantics and Pragmatics I°_90583_1°°
°PHILGEIST_Ue_17390_19S°The Construction Grammar of English°_132668_1°°
°PHILGEIST_Ue_17391_13S°Einf. i.d. Grundl. d. Unterrichtsplanung°_60843_1°°
Vorlesungsverzeichnis: <a href="https://www.fu-berlin.de/vv/de/lv/509546?query=truan&sm=458207">https://www.fu-berlin.de/vv/de/lv/509546?query=truan&sm=458207</a><br><br>Course instructor: Dr. Naomi Truan<br><br>This course is an introduction to sociolinguistics, the study of the relationship between language and society. We will look at variation at all levels of linguistic analysis through the lens of three variables: ‘race’, gender, and class. The seminar will be articulated along pragmatic phenomena (or speech acts) such as quoting, slurring, or apologizing in order to see if and how ethnicity (sometimes referred to as ‘race’), gender, and class are intertwined in the ways we speak. We will explore how linguistic variation constructs and is constructed by identity and culture. An exploration of attitudes and ideologies about these varieties is also at the heart of our understanding of sociolinguistic varieties. Finally, we will also consider some of the educational, political, and social repercussions of these sociolinguistic facts.°PHILGEIST_Ue_17395_19S°Race, Gender, Class: A Sociolinguistic Account°_132670_1°°
SourceURL:file://localhost/Volumes/Panta%20Rhei/Work/Ae%20Lekt%C3%BCre%2018w/KB%20Ae%20Lekt%C3%BCre%2018w.doc<br>Insbesondere aus der Zeit vom 9. bis zum 11. Jahrhundert sind zahlreiche englische Texte heute noch erhalten, so dass die englische Sprache neben dem Mittelalterlichen Latein die am reichhaltigsten und vielseitigsten dokumentierte Sprache des europäischen Frühmittelalters ist. <br><br>Sprachlich ist das Altenglische aus der Perspektive des heutigen Englisch kaum zu verstehen. Es zeichnet sich durch eine noch relativ gut erhaltene Flexion aus, die Syntax ist sehr viel flexibler als heute und das romanische Element im Wortschatz ist im Gegensatz zum heutigen Englisch noch sehr gering. Dadurch sind Vokabular und grammatische Struktur des Altenglischen für Sprecher des heutigen Standarddeutsch (mehr noch des Niederdeutschen und Friesischen) wohl leichter zu erfassen als für Sprecher heutiger Varietäten des Englischen. <br><br>Der Kurs soll in erster Linie eine Lektüreübung sein, die dazu dienen soll die passiven Kenntnisse der altenglischen Sprache zu erwerben bzw. zu vertiefen. Die Idee ist, dass wir zweiwöchentlich altenglische Texte bzw. Textabschnitte vorbereiten und diese dann gemeinsam lesen und besprechen. Die Arbeit mit Originaltexten ermöglicht einen relativ leichten und anschaulichen Zugang, nicht nur zur altenglischen Sprache selbst, sondern auch um den Zusammenhang zur Geschichte des angelsächsischen Englands, einschließlich der Sprach- und Literaturgeschichte, herzustellen. Schließlich wird der Blick aufs Altenglische im Vergleich zu den heutigen germanischen Sprachen auch reichhaltiges Anschauungsmaterial für das generelle Verständnis von sprachlicher Variation und Wandel bieten.<br><br>Der Kurs richtet sich an alle Interessierten insbesondere, aber nicht ausschließlich, in den Studiengängen Englische Philologie (BA), Sprachwissenschaft (MA) und English Studies (MA)<br> Außer Grundlagen in linguistischer Terminologie werden keine Kenntnisse vorausgesetzt.<br><br>Eine Anmeldung ist nicht erforderlich. Bitte kommen Sie einfach zur ersten Sitzung am 22. Oktober (Beginn in der zweiten Vorlesungswoche).<br><br>Literaturempfehlung:<br><br>Bruce Mitchell & Fred C. Robinson. 2012. A Guide to Old English. Eighth edition. Chichester: Wiley-Blackwell.°PHILGEIST_Ue_17455_18W°Ü 18w Altenglischer Lektürekurs°_130057_1°°
°PHILGEIST_Ue_17470_15S°Die Storyline-Methode im EU/Sek.I°_85683_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17471_15S°Creative Writing in the EFL-Classroom°_85684_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17529_18S°Performance Theory zwischen Theater und°_124424_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17530_14W°Einführung in die Videoarbeit°_78154_1°2014-10-19T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17530_16W°Einführung in die Videoarbeit°_104550_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17530_18S°Einführung in die Videoarbeit°_122552_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17531_16W°Szenisches Projekt°_104551_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17531_18S°Szenisches Projekt°_122553_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17532_12S°Einführung in die Dramaturgie°_49074_1°°
°PHILGEIST_Ue_17532_16W°Einführung in die Dramaturgie°_104552_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17532_18S°Einführung in die Dramaturgie°_122554_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17533_16W°Choreographische Systeme°_104553_1°2016-10-21T22:00:00.000Z°2016-11-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17533_18S°Titel folgt°_122555_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-06-02T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17534_14W°Performatives Kuratieren, Kuratieren von°_78158_1°°
°PHILGEIST_Ue_17534_16W°Performatives Kuratieren, Kuratieren von°_104554_1°°
°PHILGEIST_Ue_17534_17S°Regiemethodik – Eine Einführung in die G°_110119_1°2017-05-05T22:00:00.000Z°2017-06-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17534_17W°Im Theater kann man nichts falsch machen°_117489_1°2017-11-03T23:00:00.000Z°2018-02-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17534_18S°Curating Performance°_122556_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17534_18W°Spiel-Sinn°_127270_1°2018-12-07T23:00:00.000Z°2019-02-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17534_19S°Seminar zum PAF-Campus°_132722_1°2019-05-27T22:00:00.000Z°2019-06-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17534_19W°Theaterkritik°_138190_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2019-12-06T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_12W°Curating performance, performative curat°_52677_1°°
°PHILGEIST_Ue_17535_15W°Performatives Kuratieren, Kuratieren von°_90634_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-11T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_16W°Dramaturgie im zeitgenössischen Tanz und°_104555_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2017-01-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_17S°Szenisches Schreiben°_110120_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_17W°Who's Afraid of Fear? ...°_117490_1°2017-10-21T22:00:00.000Z°2017-11-26T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_18S°Szenisches Schreiben°_122557_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_18W°Tanzdramaturgie°_127271_1°2018-11-16T23:00:00.000Z°2018-12-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_19S°Spielweisen°_132723_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-04-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_19W°Einführung in die Dramaturgie°_138191_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17535_20S°Spielweisen°_143205_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-22T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17536_16W°Neue Dramatik im postmigrantischem Theat°_104556_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17536_17S°Kritisches Schreiben - Kulturjounalismus°_110121_1°2017-06-02T22:00:00.000Z°2017-06-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17536_17W°Museumstanz°_117491_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2017-11-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17536_18S°Theaterkritik°_122558_1°2018-05-11T22:00:00.000Z°2018-06-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17536_19S°Dramaturgie°_132724_1°2019-04-24T22:00:00.000Z°2019-06-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17536_19W°Macht und Ohnmacht°_138192_1°°
°PHILGEIST_Ue_17536_20S°Theater gegen Rechts?°_143206_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_15W°Wider die Entmagnetisierung des Theaters°_90636_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_16S°THEATER – ONLINE – WISSEN 23°East°_97689_1°°
°PHILGEIST_Ue_17537_16W°Dramaturgie zum Projekt "Staat1-4" von R°_104557_1°2016-11-01T23:00:00.000Z°2017-02-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_17S°Performancekunst in China°_110122_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-06-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_17W°Netzdramaturgien°_117492_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_18S°Spielweisen°_122559_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-05-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_18W°curating performance – caring for perfor°_127272_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17537_20S°Theaterkritik [PAF-Kooperation]°_143207_1°2020-04-24T22:00:00.000Z°2020-05-09T22:00:00.000Z
Seit den späten 1980er Jahren hat sich in Deutschland eine besondere Annäherung von Wirtschaft und Theater vollzogen. Neu gegründete, professionelle und auf Unternehmensthemen spezialisierte Theateranbieter wurden zunehmend (und werden dies bis heute) von Firmen und Wirtschaftsorganisationen beauftragt, mit den ihnen eigenen Methoden und im Rahmen spezieller Veranstaltungen beispielsweise zur Verbesserung der Kommunikation, zur Bewusstmachung aktueller Unternehmensthemen, zur Steigerung der Mitarbeitermotivation, zur Einstimmung auf Veränderungsprozesse oder zur Personalentwicklung beizutragen. Hierbei wird - teilweise bewusst, teilweise unbewusst - auf Ideen und Konzepte der Avantgarde (Moreno, Brecht, Boal, Johnstone, Fox) zurückgegriffen, wobei diese häufig modifiziert und/oder miteinander kombiniert werden. Die als Blockveranstaltung konzipierte Übung knüpft thematisch, jedoch mit intensiviertem Praxisbezug an das Proseminar "Theatre in and for Business" an, das im WS 2014/15 am Institut durchgeführt wurde. Im Zentrum stehen der direkte Kontakt und persönliche Austausch mit den Menschen, die diese speziellen Formen angewandten Theaters in und für Unternehmen anbieten sowie denjenigen, die auf Unternehmensseite darauf zurückgreifen und es für ihre spezifischen Zwecke buchen. In offenen Gesprächen mit erfahrenen Trainern/innen, Regisseuren/innen, Schauspielern/innen sowie Experten/innen aus der Wirtschaft werden die Teilnehmenden die Möglichkeit bekommen, mehr über die Hintergründe, die Bedingungen und konkreten Erscheinungsformen dieser spezifischen Theaterformen zu erfahren und sich eine eigene, theaterwissenschaftliche Perspektive zu bilden. Weiterhin wird ein Workshop durchgeführt werden, der via Selbsterfahrung einen praktischen Eindruck vermitteln wird, mit welchen theatralen Techniken gegenwärtig in Wirtschaftskontexten gearbeitet wird und welche Zielsetzungen damit verfolgt werden. Wegen der wenigen Termine und der Blockstruktur ist eine aktive und vor allem regelmäßige Anwesenheit Grundvoraussetzung für die Teilnahme.°PHILGEIST_Ue_17538_15W°Staging Business - Theater in Unternehmen°_90637_1°°
°PHILGEIST_Ue_17538_18S°Mozart und die Aufklärung°_122560_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
Dem Horaz’schen Diktum des „ut pictura poesis est“ folgend – wie die Malerei, so sei die Dichtung –, treffen die Schwesternkünste seit jeher in einem Konkurrenzverhältnis aufeinander. Wie lässt sich ein bildlicher Ausdruck in einen sprachlichen übersetzen, wie die eine Kunst in die andere übertragen. Der Tanz wiederum fügt der problematischen Übersetzung darüber hinaus noch seine Flüchtigkeit hinzu, indem er sich der Wahrnehmung im nächsten Augenblick schon wieder entzieht. Bild, Text, Bewegung nicht in einem kämpferischen, sondern sich produktiv herausfordernden Verhältnis zu begreifen, ist das Anliegen der Übung. So sollen tanz-, text- und bildtheoretische Lektüren mit eigenen Beobachtungen und Beschreibungen verknüpft werden. Denn wenn man Lektüre als Bewegung als Schreiben aufzufassen versuchte, könnte man sich versuchsweise einem ‚ut motio poesis est‘ nähern – wie die Bewegung, so sei der Text.°PHILGEIST_Ue_17543_10W°Tanztexte°_34660_1°°
°PHILGEIST_Ue_17551_15W°Relationalität des Theaters im Wandel°_90645_1°°
°PHILGEIST_Ue_17551_17S°Synästhesien des Theaters. Das 'Gesamtku°_110129_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17551_17W°Entstehung der Theaterwissenschaft°_117499_1°°
°PHILGEIST_Ue_17551_18S°Theater & Alterität°_122570_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17551_18W°Coding Max Reinhardt...°_127279_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17553_17S°(Re-)Collecting Theatre History. Epochen°_110131_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17553_17W°Recoveries. ...°_117501_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17553_18S°Inszenierungen des Populismus°_122572_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17553_18W°I will not Make any More Boring Art. Per°_127281_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17555_16W°Praxeologien des Theaters°_104570_1°°
°PHILGEIST_Ue_17555_17S°Theatergeschichte/Theatergeschichtsschre°_110133_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17555_17W°(Re-)Collecting Theatre History (2). Epo°_117503_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17555_18S°Repräsentation, Authentizität, Realismus°_122574_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17555_18W°Theaterbau der Nachkriegsmoderne°_127283_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17557_17S°Ü-Theorie und Ästhetik°_110135_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17557_18W°Materialität des Theaters°_127285_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17558_17W°Gertrude Stein und das Theater°_117505_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17559_17S°Ü-Theorie und Ästhetik°_110137_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17559_18W°Sprechtheater in China. ...°_127286_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17561_14W°Gehen und Greifen - Das Tätigkeitsprinzi°_78173_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17561_16W°Racism and Counter-Strategies since the°_104573_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17561_18S°Fotografische Schauspieler*innen-Porträt°_122576_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17563_16W°UNTER VORBEHALT! Titel folgt°_104575_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17563_18S°Episches Theater heute°_122578_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17565_16S°Theater / Modelle°_97708_1°°
°PHILGEIST_Ue_17565_18S°Take Over. Kunst als Projekt?!°_122580_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17580_17W°Einführung in Tanzpraktiken°_117509_1°2017-11-12T23:00:00.000Z°2017-12-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17580_18W°Einführung in Tanzpraktiken°_127290_1°2018-11-04T23:00:00.000Z°2018-12-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17580_19W°Einführung in die Tanzpraktiken°_138209_1°2019-11-24T23:00:00.000Z°2019-12-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17581_16W°Gespür für Technik. Einführung in Tanzpr°_104581_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17581_17S°Theorie und Praxis der Tanznotationen in°_110142_1°2017-05-03T22:00:00.000Z°2017-06-21T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17581_17W°Being together°_117510_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17581_19W°Dance Archive Box Berlin°_138210_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17581_20S°Tanzwissenschaftliche Analyse°_143223_1°2020-06-09T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17582_17S°Künstlerische Forschung im Tanz - Fragen°_110143_1°2017-05-01T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17582_18S°AT: Posing und Attitüden°_122583_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17582_19S°Challenging the Canon°_132741_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17582_20S°Tanzdramaturgie°_143224_1°2020-05-04T22:00:00.000Z°2020-05-30T22:00:00.000Z
Begleitend zur Vorlesung "Tanz und Mode" widmet sich die Übung der Ästhetik, Geschichte und Theorie der Mode: Sie soll als performative, kulturelle und soziale Praxis betrachtet und auf ihre jeweiligen Funktionen hin befragt werden. Dabei wollen wir zunächst von historischen und aktuellen Alltagsperformances ausgehen: Welche sozialen, kulturellen und Gendernormen beeinflussen, was wir trugen und tragen? In welchem Verhältnis stehen sie zu Körper und Handlungen (Bewegungen)? Weiterhin soll es um die Frage gehen, auf welche Weise Mode präsentiert und verortet wird - in Laufstegperformances und Inszenierungen in Fotografie und Video. Aus ästhetischer und bewegungsanalytischer Perspektive ließe sich nach bestehenden Konventionen und Bewegungsvokabularen (Catwalk, Posieren) fragen. In dieser Perspektive stellt sich auch die Frage des Tanz-Kostüms mit. Welche Outfits werden im jeweiligen historischen Kontext für welchen Zweck entworfen, und wie spiegeln sie den jeweiligen Zeitgeschmack – sind (un-)modisch? Wie erzeugen sie die jeweilige Ästhetik performativ mit; auf welche Weise bestimmen sie Bewegung mit? Nicht zuletzt wollen wir Inszenierungen von Mode auf ihr kritisches Potenzial hin befragen. Können die Performances von Stars wie Lady Gaga, die sich auch Strategien des Zitierens und Cross-Dressings bedienen, affirmativ oder kritisch gegenüber bestimmten Regeln und Normen gelesen werden? Neben der gemeinsamen Lektüre und Diskussion modetheoretischer und -historiographischer Texte soll vor allem mittels konkreter Aufführungs- und Detailanalysen beleuchtet werden, wie Inszenierungen von Mode Körperkonzepte verbreiten, tabuisieren und normalisieren. °PHILGEIST_Ue_17583_14W°Verschönern, verformen, verbinden. Mode°_78185_1°°
°PHILGEIST_Ue_17583_15W°Tanztexte°_90659_1°°
°PHILGEIST_Ue_17583_16W°Valeska-Gert-Gastprofessur°_104582_1°2016-11-08T23:00:00.000Z°2017-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17583_17W°Tanztexte°_117512_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17583_18S°AT: Gender°_122584_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17583_18W°Tanztexte°_127293_1°°
°PHILGEIST_Ue_17583_19S°Künstlerische Forschung°_132742_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-06T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17583_19W°TanzTexte°_138212_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-01-08T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17584_16W°Moving Maps°_104583_1°2017-01-05T23:00:00.000Z°2017-01-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17584_17W°Praktische Übung°_117513_1°2017-11-08T23:00:00.000Z°2017-11-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17584_18W°collective composition°_127294_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-01-28T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17584_19W°Dramaturgie°_138213_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17606_17S°Filmgeschichte (Übung B): Neue Wellen°_110154_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17607_17S°Filmgeschichte (Übung C): Die DEFA°_110155_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17610_10S°Theorie (Übung B)°_23709_1°°
°PHILGEIST_Ue_17610_10W°Filmanalyse (Übung A)°_34692_1°°
°PHILGEIST_Ue_17610_13S°Filmtheorie (Übung B)°_59324_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17613_17S°Filmtheorie (Übung A): Körpertheorien un°_110161_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17614_16W°Filmanalyse Übung C°_104604_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17614_17S°Filmtheorie (Übung B): Theorien filmisch°_110162_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_Ue_17615_11S°Übung AFilmkritik: Praxis°_37927_1°°
°PHILGEIST_Ue_17615_16W°Filmanalyse Übung D°_104605_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17615_17S°Filmtheorie (Übung C): Feministische Fil°_110163_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17616_12S°Filmkritik: Praxis (A)°_45894_1°°
°PHILGEIST_Ue_17616_12W°Filmkritik B°_55995_1°°
°PHILGEIST_Ue_17616_13S°Filmkritik A°_59330_1°°
°PHILGEIST_Ue_17616_15S°Filmkritik°_83464_1°°
°PHILGEIST_Ue_17616_17S°Filmtheorie (Übung D): Genretheorien°_110164_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17617_12S°Filmkritik: Praxis (B)°_45895_1°°
°PHILGEIST_Ue_17617_13S°Filmkritik B°_59331_1°°
°PHILGEIST_Ue_17617_15S°Filmkritik°_83465_1°°
°PHILGEIST_Ue_17621_17S°Filme machen Werbung. Spots und Imagefil°_110169_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17622_16S°Filmkritik (Übung A)°_97743_1°°
°PHILGEIST_Ue_17622_17S°Found Footage – Theorie und Praxis°_110170_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17623_16S°Filmkritik (Übung B)°_97744_1°°
°PHILGEIST_Ue_17623_17S°Publizieren im Bereich Film II°_110171_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17624_17S°Kinematografische Installationen°_110172_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
Methodenmodul Übung (-Ü-) zum OS Ausdrucksbewegung°PHILGEIST_Ue_17632_11S°Zeigen, Auslassen, Abschweifen, Erzählen... im Methodenmodul°_37627_1°°
°PHILGEIST_Ue_17634_13S°Poetik des Giallo°_59340_1°°
°PHILGEIST_Ue_17636_16W°Der Videoessay als Form°_104625_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17636_17S°Gilles Deleuze: Das Bewegungs-Bild. Kino°_110183_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17637_17S°Die Filmkamera im Forschungslab°_110184_1°°
°PHILGEIST_Ue_17638_16W°Cinecuating - Filme archivieren, program°_104627_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17638_17S°Lektüreübung Medientheorie°_110185_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17639_15W°Menschen im Hotel°_90699_1°°
°PHILGEIST_Ue_17639_17S°Hannah Arendt für FilmwissenschaftlerInn°_110186_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17640_15W°Expanding Cinema°_90700_1°°
°PHILGEIST_Ue_17642_16W°Dokumentarfilmtheorien/Dokumentarische°_104631_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17721_16W°Das Menuett als kompositorisches Modell°_104638_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17721_17W°Kantional- und Choralsatz°_117564_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17721a_16W°Das Menuett als kompositorisches Modell°_104639_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17723_17S°Polyphoner Tonsatz des 18. Jhd.°_110196_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17723_17W°Die Wolfschluchtszene°_117566_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17805a_11S°Aspekte literarischen Übersetzens°_39291_1°°
°PHILGEIST_Ue_17807_18S°Verlagstexte schreiben°_122641_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17808_17S°Verlagstexte schreiben°_110209_1°°
°PHILGEIST_Ue_17808_18S°Kulturfinanzierung°_122643_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17809_17W°Grundlagen des Drehbuchschreibens°_117582_1°2018-01-18T23:00:00.000Z°2018-02-09T23:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17811_14W°Presse- und Öffentlichkeitsarbeit°_78246_1°°
°PHILGEIST_Ue_17811_17S°Grundlagen der BWL 2°_110214_1°2017-05-05T22:00:00.000Z°2017-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17812_16W°Grundlagen der BWL 1°_104652_1°2016-12-01T23:00:00.000Z°2017-01-19T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17812_17S°EDV1: X-Media Publishing°_110215_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17813_16W°EDV 2: Desktop-Publishing mit Indesign°_104653_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17813_17W°EDV 2: Desktop-Publishing mit Indesign°_117588_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17960_16W°Praktischer Kurs°_104672_1°2016-11-11T23:00:00.000Z°2016-11-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17960_17S°Praktischer Kurs°_110220_1°2017-06-09T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
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°PHILGEIST_Ue_17960_19S°Praktischer Kurs°_132788_1°2019-04-12T22:00:00.000Z°2019-04-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17960_19W°Praktischer Kurs°_138264_1°2019-10-18T22:00:00.000Z°2019-10-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17960_20S°Praktischer Kurs°_143283_1°2020-05-08T22:00:00.000Z°2020-05-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17961_16W°Praktischer Kurs°_104673_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-20T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17961_17S°Praktischer Kurs°_110221_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-07-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17961_18W°Praktischer Kurs°_127344_1°2018-11-02T23:00:00.000Z°2018-11-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17961_19S°Praktischer Kurs°_132789_1°2019-05-03T22:00:00.000Z°2019-05-04T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17961_19W°Praktischer Kurs°_138265_1°2019-11-08T23:00:00.000Z°2019-11-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17961_20S°Praktischer Kurs°_143284_1°2020-06-19T22:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17962_16W°Praktischer Kurs°_104674_1°2017-02-26T23:00:00.000Z°2017-02-27T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17962_17S°Praktischer Kurs°_110222_1°2017-09-17T22:00:00.000Z°2017-09-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17962_18W°Praktischer Kurs°_127345_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-18T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17962_19S°Praktischer Kurs°_132790_1°2019-07-28T22:00:00.000Z°2019-07-29T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17962_19W°Praktischer Kurs°_138266_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-02-17T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17962_20S°Praktischer Kurs°_143285_1°2020-07-26T22:00:00.000Z°2020-07-27T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_17993_17W°Entfällt: Ü1-Katalanisch Grundmodul 3, 1°_117601_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_Ue_I_16683_10W°Literatur und Recht°_34447_1°2010-10-21T22:00:00.000Z°2011-04-30T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_Ue_II_16668_11S°Positionen jüdischer Erinnerung im 20. Jahrhundert (W. Benjamin, G. Scholem, H. Arendt) (Literaturwissenschaft im interdisziplinären Zusammenhang)°_37977_1°°
°PHILGEIST_UeV_17083_10S°Ital. Sprache: Geschichte u.Variation°_23587_1°°
°PHILGEIST_UeV_17083_11S°Die italienische Sprache°_39140_1°°
Di, 16-18 Uhr, JK 27/106<br>Im Zentrum dieser Überblicksvorlesung stehen die Geschichtlichkeit menschlicher Sprache und die Entstehung von Sprachen, insbesondere der italienischen (Standard-)sprache, die, neben der realen Existenz der Vielzahl italienischer Varietäten, häufig stillschweigend zum Ausgangspunkt sprachwissenschaftlicher Verallgemeinerung und Modellbildung genommen wird.<br>Ausgehend von der lateinischen Basis der italoromanischen Varietäten wird ein Überblick über die wichtigsten Abschnitte der italienischen Sprachgeschichte und die hauptsächlichen heute noch lebendigen Varietäten und Varietätentypen des Italienischen gegeben, wobei deren außersprachliche und sprachstrukturelle Eigenschaften (z.B. phonetische, morphologische und syntaktische Variation) gleichermaßen thematisiert werden. Dies geschieht vor dem Hintergrund der Diskussion um eine adäquate Modellierbarkeit von Sprachwandel einerseits und Sprachvariation andererseits.<br>Einführende Lektüre: Krefeld, Thomas (Hg.) (2002). Spazio vissuto e dinamica linguistica. Frankfurt a. M. etc.: Lang. 11-24.<br>Voraussetzungen für den Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme, erfolgreiche Teilnahme an der Abschlußklausur am Ende des Semesters.<br>Diese Veranstaltung können Studierende der B.A.-Studiengänge und der Magister-/Lehramt-Studiengänge belegen.<br>Für B.A.-Studierende gilt:<br>Diese Veranstaltung deckt den Ausbildungsbereich III ab: Variation des Italienischen und Sprachgeschichte (vgl. Studienordnung § 8). Sie kann als Teil des Basismoduls II im Kernfach (90 LP) und im 60-LP-Modulangebot belegt werden sowie als Teil des Basismoduls Ib im 30-LP-Modulangebot (mit sprachlichen Vorkenntnissen).<br><br>°PHILGEIST_UeV_17114_07S°Geschichte und Varietäten der italienischen Sprache°_6820_1°°
°PHILGEIST_Ue-V_17201_10S°rom. Ritterrom. v. de Troyes b.Cervantes°_23616_1°°
°PHILGEIST_UP_16811_11S°MSS FD_Deutsch_VUP°_39092_1°°
°PHILGEIST_V_16001_12S°Einführung in die Praktische Philosophie°_48932_1°°
°PHILGEIST_V_16001_15S°V zur Einf. prakt. Philosophie°_82942_1°°
°PHILGEIST_V_16001_15W°Einführung in die theoreische.Philosophie - Vorlesung Winter 15/16°_90147_1°°
Die Vorlesung gibt einen Überblick über Positionen in der Erkenntnistheorie von der Antike bis zur Moderne. Die leitende Frage ist: 'Was können wir wissen?' Es wird untersucht, ob in den Antworten auf diese Frage sich Reflexionen über die Mittel und Medien des Erkennens finden. Zugleich werden 'Ausblicke' auf die Sprachphilosophie und die Philosophie des Geistes gegeben.°PHILGEIST_V_16001_16W°Einführung in die theoretische Philosophie°_103985_1°°
°PHILGEIST_V_16001_17S°Vorlesung Einführung prakt. Phil.°_109574_1°°
°PHILGEIST_V_16001_17W°Einführung in die theoretische Philosoph°_116890_1°°
°PHILGEIST_V_16001_18S°Einführung in die praktische Philosophie°_121953_1°°
°PHILGEIST_V_16001_18W°Einführung in die theoretische Philosoph°_126903_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16001_19S°V-Einf.prakt.Phil.+Interpr.klass.Werke°_132105_1°°
°PHILGEIST_V_16001_19W°Einführung in die theoretische Philosoph°_137493_1°2019-09-16T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16001_20S°Einführung in die praktische Philosophie°_142594_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16001x_17W°Einführung in die theoretische Philosoph°_116891_1°°
°PHILGEIST_V_16001x_18S°Einführung in die praktische Philosophie°_121954_1°°
°PHILGEIST_V_16001x_18W°Einführung in die theoretische Philosoph°_129052_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16001x_19S°V-Einf.prakt.Phil.+Interpr.klass.Werke°_134780_1°°
°PHILGEIST_V_16001x_19W°Einführung in die theoretische Philosoph°_137494_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16001x_20S°Einführung in die praktische Philosophie°_142595_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16004_12W°Vorlesung Einführung in die theoretische Philosophie°_52232_1°°
°PHILGEIST_V_16020_11S°Medien der Philosophie - Philosophie der°_38904_1°°
°PHILGEIST_V_16020_14W°Kritik des Naturalismus°_77805_1°°
Es wird - in Kooperation mit dem Kollegen Theophanis Tasis - untersucht, wie sich die Transformation der Philosophie in der Spätantike vollzogen und ausgewirkt hat. Von hier aus wird den Weiterentwicklungen innerhalb der Tätigkeit der 'falasifa' in den islamischen Reichen nachgegangen und die Frage des Fortwirkens dieser Philosophie in Byzanz untersucht.°PHILGEIST_V_16020_15W°Philosophie in der Spätantike, in den frühen islamischen Reichen und in Byzanz (ex:Philosophie im antiken China)°_90160_1°°
°PHILGEIST_V_16020_16S°Kontexte u. Perspektiven radikaler Philo°_97211_1°°
°PHILGEIST_V_16020_16W°Phil. Skepsis: Zweifel Gewissheit°_103998_1°°
°PHILGEIST_V_16020_17S°Was ist Bewusstsein?°_109592_1°°
°PHILGEIST_V_16020_17W°Einführung in die Metaphysik°_116912_1°°
°PHILGEIST_V_16021_17W°Aktualisierung der radikalen Philosophie°_116913_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-13T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16022_14W°Kultur des Begriffs°_77807_1°°
Wie können wir etwas über die Emotionen anderer Menschen wissen? Diese Frage wird von der analytischen Philosophie gestellt. Auf sie läßt sich nicht einfach antworten. Wir müssen zuerst wissen, wie Emotionen überhaupt zur Sprache kommen können. Haben wir ein Wissen über Emotionen? Oder gibt es einen anderen Modus, Gefühle zu haben und anderen Menschen mitzuteilen? Wenn dies so ist, müssen wir möglicherweise zuerst eine Vorstellung davon haben, wie unser Ich mit unseren Emotionen zusammenhängt.<br><br>In der Vorlesung sollen neue Ergebnisse eines Forschungsprojekts aus dem Exzellenzcluster „Languages of Emotion“ dargestellt werden.°PHILGEIST_V_16029_10W°Emotionen und Verstehen°_34243_1°°
°PHILGEIST_V_16030_18S°Philosophie und Kabbala°_121997_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16031_13S°Philosophie der Technik°_58896_1°°
°PHILGEIST_V_16031_18S°G. W. Leibniz - Leben, Werk, Editionen°_121998_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16034_10W°Einführung in die Ästhetik°_34246_1°°
Auf den Begriff der Menschenwürde werden im 21. Jahrhundert große Hoffnungen gesetzt. Er soll der Verständigung der Völker im Zeitalter der Globalisierung ein Fundament geben. Er soll klären, mit welchen äußersten Mitteln man gegen jene vorgehen darf, die solchen Frieden durch Terror zu zerstören oder verhindern versuchen. Er soll als Argument für alle Bürger dienen, die in ihren Ländern für einen Umschwung zur Demokratie kämpfen. Und er soll Orientierung bei neuen moralischen Fragen geben, die sich mit der Entwicklung insbesondere in Technik, Pharmazie und Medizin stellen und die unser Selbstverständnis als Menschen berühren: das, was wir sein können und das, was wir sein wollen. Bei dieser großen praktischen Relevanz und Virulenz herrscht über den Begriff der Menschenwürde theoretisch-philosophisch jedoch alles andere als Einigkeit. Unter ihm wird so Verschiedenes verstanden wie ein inhärenter Wert jedes Menschen oder der grundlegende moralische Status oder ein Recht auf Rechte oder eine Haltung, in der man leben will. In dieser Vorlesung werde ich eine Übersicht über verschiedene Verwendungsweisen und ihre Probleme bieten und vor allem für eine eindeutige, bisher weniger beachtete Verwendung des Begriffs argumentieren: Würde als Haltung, die darin besteht, seinem eigenen Selbstbild zu entsprechen und dies nach außen zeigen zu können.°PHILGEIST_V_16039_15S°Idee und Begriff der Menschenwürde°_85681_1°°
°PHILGEIST_V_16040_17S°Politik und Prophetie im 20. Jahrhundert°_109603_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16041_15W°RV Dem Erleben auf der Spur: ...°_90175_1°°
°PHILGEIST_V_16041_17S°Radikale Philosophie in der Ästhetik°_109604_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16042_11W°Gleichheit/Ungleichheit°_43618_1°°
°PHILGEIST_V_16200_15W°Sophokles°_90218_1°°
Die Vorlesung gibt eine Einführung in das Werk des Aristoteles.°PHILGEIST_V_16200_16S°VL Aristoteles°_97270_1°°
°PHILGEIST_V_16200_16W°VL Sappho und die Theorie der Lyrik°_104056_1°°
Platon hat keine philosophischen Traktate geschrieben. Die Form, die er für seine Philosophie wählte, ist stattdessen der Dialog, die Darstellung philosophischer Gespräche mit Charakteren, die Fragen stellen oder nach der richtigen Frage suchen, die Antworten geben und verweigern, die ratlos sind, die Wege zu einer Lösung suchen, die arrogant sind oder verliebt, ehrgeizig oder weise. Alle diese Gespräche haben ein bestimmtes Thema, eine Sachfrage, die geklärt werden soll: es geht um Schönheit und Liebe, um Frömmigkeit und das Zusammenleben in der staatlichen Gemeinschaft, die Frage, ob man Tugend lernen und lehren kann, es geht um das höchste Gut und glücklichste Leben, aber auch um die Suche nach bestimmter Erkenntnis überhaupt und den Umgang mit wahren und falschen, begründeten oder unbegründeten Meinungen. Platon läßt häufig seinen Lehrer Sokrates auftreten, jenen unkonventionellen Denker, der sich allen traditionellen Formen des Unterrichtens und Diskutierens verweigerte und nichts von dem, was er dachte und erkannte, schriftlich niederlegte. Und so wissen wir nur von anderen Autoren, wie er lehrte und philosophierte. Zu seinen Praktiken gehörte vor allem das philosophische Gespräche, die persönliche Situation des Fragens und Antwortens, die er überall im städtischen Raum von Athen suchte. Da liegt es nahe, Platons Wahl, in der Form des Dialogs zu philosophieren, als Sokratisches Erbe zu sehen. Da ist sicher viel Wahres dran. Doch die Vielfalt des Dialogischen bei Platon und die Gestaltung von Argumenten und Theorien in der Praxis des Diskutierens und Belehrens erfordert doch weitere Begründungen: war Platon der Ansicht, dass es nicht möglich ist, etwas Bestimmtes zu wissen und zu lehren? War er der Meinung, dass Philosophie nicht als Lehrsystem möglich ist, sondern nur im Fluß des Philosophierens verwirklicht werden kann? Seit Friedrich Schleiermachers Platonstudien und besonders seit dem Ende des 20. Jahrhunderts ist dies eine dominante Strömung in der Platonphilologie. Wir wollen dieser Vorstellung in der Vorlesung nachgehen und dabei den großen philosophischen Fragen nicht aus dem Weg gehen, sondern im Gegenteil die Ideenlehre, die Anamnesislehre, die Lehre von der Tugend und vom Glück daraufhin betrachten, ob es sich denn wirklich um Lehren handelt oder es im Gegenteil eine Fehlinterpretation ist, Platon solche Lehrsysteme zu unterstellen.<br><br>Die Vorlesung richtet sich an alle philosophisch, philologisch und literaturwissenschaftlich Interessierte. Vorkenntnisse oder Griechischkenntnisse sind nicht erforderlich, aber natürlich sehr hilfreich und erwünscht.<br><br>Vorschlag zur Einführung: Erler, Michael: Platon, (Beck'sche Reihe: Denker; 573) C.H. Beck Verlag 2006; G. Radke-Uhlmann, Die energeia des Philosophen – zur Einheit von literarischem Dialog und philosophischer Argumentation in Platons Phaidon, in: Dorothea Frede und Burkhard Reis (Hgg.), Body and Soul in Ancient Philosophy, Berlin/New York 2009, 179-204.<br><br> Hinweis: Die erste Vorlesungsstunde findet am Dienstag, dem 25.04.2017 um 10:15 Uhr statt. Materialien und ein Plan des Aufbaus der Vorlesung stehen zu Beginn des Semesters unter "Kursmaterial" zur Verfügung.<br><br>°PHILGEIST_V_16200_17S°Platon als Philosoph und Dichter°_109649_1°°
°PHILGEIST_V_16200_17W°Rhetoriktheorie in der Antike°_116971_1°°
VL Naturwissenschaft oder Philosophie? Ein Überblick über die Naturphilosophie in der Antike von Thales bis Simplikios<br><br>Die frühesten wissenschaftlichen Texte, die wir aus der Antike überliefert haben, stellen uns vor eine Reihe von Problemen: Haben wir es hier mit philosophischen Texten zu tun oder mit Naturwissenschaft? Und was meinen wir damit, wenn wir die Autoren als Naturphilosophen bezeichnen? Haben diese Gelehrten, Thales von Milet, Anaximander oder Anaxagoras die Natur studiert und versucht, Wissen über sie zu ermitteln und zu lehren? Oder haben sie über die Natur philosophiert? Gibt es Gemeinsamkeiten mit dem, was wir die Philosophie der Natur nennen oder mit dem, was wir Naturwissenschaft nennen und heute betreiben?<br><br>Und dazu kommt die Form der frühen Texte: Bis hin zu Platons Dialogen werden diese Wissenstexte in Versform geschrieben. Sie werden daher auch als Lehrgedichte oder Naturgedichte bezeichnet. Was aber ändert die Form der Texte an deren Anspruch, Wissenschaft oder Philosophie zu betreiben? Und was sagen wir dazu, wenn betont wird, dass der Begriff Philosophie überhaupt erst später – vielleicht von Pythagoras oder seinen Anhängern oder von Platon in der Auseinandersetzung mit Isokrates geprägt wurde<br><br>Und noch etwas sehen wir: Die Naturwissenschaftler waren zum Teil auch noch Politiker. Das ist das alte Konzept vom Weisen (Sophos), der sowohl im Wissen als auch im Handeln gut und tugendhaft ist. Oder ist es nur eine (spätere) Erzählung, eine Geschichte, die die Ereignisse in der Frühzeit nach den Vorgaben der Späteren ordnet?<br><br>Natürlich gibt es auch eine Zeit nach den Vorsokratikern: Das Wirken des Sokrates und seines Schülers Platons und anderer Sokratesschüler, und die Sophisten des 5. Jahrhunderts, mit denen Sokrates stritt und die sich gar nicht für die Natur, aber sehr wohl für das Wissen und die Politik interessierten. Platon hat mit dem Dialog Timaios, aber auch mit anderen Texten wie dem Sophistes wichtige methodische Pflöcke eingeschlagen. Seine Konzepte wirken indirekt bei Aristoteles weiter und werden explizit von den Neuplatonikern weitergedacht, Mit Aristoteles ist der große Name der antiken Naturwissenschaft genannt. Er hat die verschiedenen Wissenschaften von der Natur – von der sinnlich wahrnehmbaren Natur als ganzes, von dem Sublunaren, von den Lebewesen, ihren Teilen und Arten usw. – als solche überhaupt erst begründet und in ein System aus miteinander korrespondierenden Wissenschaften gefügt. In der Vorlesung wollen wir – ganz ohne Patina von Ursprungsgeschichten – diesen Konzeptionen nachspüren und hören, wie sich Aristoteles mit seinen Vorgängern auseinandergesetzt hat. Weil Aristoteles unsere erste und wichtigste Quelle für die Geschichte der Naturwissenschaft und Philosophie vor ihm ist, entscheidet sich mit der Frage, wie Aristoteles mit diesen Vorgängern umgeht, viel für unsere Perspektive auf Philosophen wie Parmenides oder Demokrit. Hat Aristoteles (Natur)Philosophiegeschichte geschrieben, oder hat er andere Denker im Sinne seines Konzeptes zu seiner eigenen Vorgeschichte erst gemacht und den Bericht über sie ganz aus seinem eigenen Denken heraus geschrieben? Die Quellenfrage begegnet uns dann noch einmal in der Spätantike, wenn wir die Platon- und vor allem die Aristoteles-Komnentare betrachten und untersuchen, welche Texte ihnen noch vorlagen und was wir daraus für Erkenntnisse gewinnen können.<br><br>Dazwischen liegen die hellenistischen Entwürfe von der Natur und der Wissenschaft von der Natur, die in jeweils einen neuen Kosmos von Philosophie und Wissenschaftssystematik und einen neuen gesellschaftlichen und kulturellen Kosmos eingebettet sind. So wie bereits im 4. Jahrhundert, so ändern sich auch im Hellenismus noch einmal die institutionellen Zusammenhänge, in denen diese Wissenschaften betrieben wurden.<br><br>Die Vorlesung gibt einen Überblick über Stationen, Protagonisten und Methoden der antiken Naturwissenschaft und Naturphilosophie, sie entwickelt aber auch Modelle von Wissenschaft und Philosophie in ihrem wechselseitigen Verhältnis und ihrer Rolle in Politik und Gesellschaft.<br><br>Die Vorlesung richtet sich an alle Interessierten. Griechischkenntnisse werden nicht vorausgesetzt. Alle Texte werden auch in Übersetzung präsentiert.°PHILGEIST_V_16200_18S°Naturphilosophie in der Antike°_122045_1°°
°PHILGEIST_V_16200_18W°Vorlesung: Ethik und Dichtung in der Antike°_126945_1°°
°PHILGEIST_V_16200_19S°Theorie und Praxis der Geschichtsschreib°_132170_1°°
°PHILGEIST_V_16200_19W°Das klassische Griechische Drama°_137598_1°°
°PHILGEIST_V_16200x_19W°Das klassische Griechische Drama°_137599_1°°
°PHILGEIST_V_16206_11W°Klassik°_44190_1°°
°PHILGEIST_V_16217_17S°Aristophanes, Batrachoi (Sprach- und tex°_109664_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16219_19W°Indogermanische Sprachwissenschaft°_137617_1°2019-12-08T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16220_13S°Z-SS13 Vorlesung Latein: Das römische Epos°_58949_1°°
°PHILGEIST_V_16220_14W°Vorlesung: Römische Epistolographie°_77825_1°°
°PHILGEIST_V_16220_15W°V-Meth. u. Grundl. der latein. Phil.°_90226_1°°
°PHILGEIST_V_16220_16S°(V) Das römische Epos°_97288_1°°
°PHILGEIST_V_16220_16W°V Die römische Rhetorik°_104064_1°°
Es liegt nun gut 2000 Jahre zurück, dass Ovid von der Bildfläche verschwunden ist. Seit über 2000 Jahren zieht er uns in seinen unwiderstehlichen Bann, prägt das Geschehen in Literatur und Kunst – Anlass genug, sein Werk unter die Lupe zu nehmen und nach seiner konkreten Bedeutung für die Geistes- und Ästhetikgeschichte Europas zu fragen. Die Ringvorlesung soll sich einem bisher wenig diskutierten Feld der Ovidischen Dichtung widmen: den Rollenbildern und -klischees, die insbesondere um die im Werk verhandelten weiblichen Gestalten kreisen. Die vielfältigen und facettenreichen Perspektiven auf Frauenfiguren und die Transformationen von Grenzen (nicht nur, aber vor allem generischer) sollen in der Ringvorlesung interdisziplinär ausgelotet und gelesen werden. Ein weiterer Fokus soll dabei auf die Rezeption gelegt werden: Wie hat Ovids „gender (de)construction“ prominente Frauen-Figuren geprägt und ihre Rezeption – bis heute – gesteuert? Die Adaptionen der überkommenen mythischen Stoffe, wie er sie in seinem wohl berühmtesten Werk, den Metamorphosen, präsentiert, spielen dabei die zentrale Rolle. Aufschlussreich für die Frage von Geschlechterdifferenz und die Rolle von Frauen sind nicht zuletzt auch die dezidiert erotischen Themen gewidmeten Werke Ovids: die Amores, die Remedia amoris und die Ars amatoria. Ein Blick auf die „Heroinenbriefe“ (Heroides), in denen von ihren Geliebten verlassene Heldinnen eine Stimme erhalten, sowie auf die Exildichtung soll die Vorlesungsreihe abrunden. Hier wird jeweils eine spezifische Beziehung zu Sprache und Wortmacht entfaltet, und diese gilt es in Bezug auf Geschlechterfragen zu analysieren. Die geplanten Veranstaltungen werden nicht nur nationale und internationale Ovid-Kenner, sondern auch interessierte Laien an der Freien Universität zusammenführen. Es wird sich also um eine Überblicksvorlesung über zentrale Motive der Ovidischen Poesie handeln, die für Studierende der beiden geisteswissenschaftlichen Fachbereiche ebenso geeignet ist wie für die interessierte Öffentlichkeit.°PHILGEIST_V_16220_17S°RV Deconstructing Gender? Ovid und die Frauen°_109666_1°°
Aufgrund ihrer nach quellenkritischen Maßstäben bemessenen „Unwissenschaftlichkeit“ ist die Anekdote als Forschungsgegenstand lange Zeit nicht ernst genommen worden. Auf diese Weise hat man ein zentrales Transfermedium antiken Wissens weitgehend ausgeblendet. Auf der Grundlage ihrer besonderen narrativen Struktur und Intention scheinen Anekdoten das in ihnen gebündelte Wissen auch dort in neue Kontexte zu transferieren, wo sie an Überlieferungstraditionen anknüpfen. Solche Neukontextualisierungen sind nicht immer explizit gemacht, sondern finden auch auf immanenter Ebene statt. Deshalb wollen wir uns in der Vorlesung nicht mehr mit als einschlägig geltenden Anekdotensammlungen (z.B. Valerius Maximus) beschäftigen, sondern auch mit diversen anderen Genres, in welche Anekdoten eingeflossen sind (schwerpunktmäßig in biographische Texte, aber auch in philosophische und rhetorische, u.a. Cicero oder Seneca). Griechische Anekdotensammlungen wie etwa die berühmten Philosophenbiographien des Diogenes Laërtios sollen unseren Überblick abrunden. Auf der Grundlage dieser Texte wollen wir folgenden Fragen stellen und nach Möglichkeit beantworten: Welches Wissen wird präsentiert, welches ausgeblendet oder gar verweigert, und welche Selektionskriterien werden dabei geltend gemacht? Welches Vorwissen wird vorausgesetzt? Die Grenzen zwischen Fakten und Fiktionen sind hier so fließend wie in kaum einer anderen Erzählform, und die Differenz von Subjektivität und Objektivität wird minimiert. Was heißt das für die in Anekdoten vermittelten Wahrheits- und Geltungsansprüche? Welche Rollen spielen die Akteure, die uns in den Anekdoten vorgeführt werden? Sie werden in der Regel namentlich genannt und als spezifische Persönlichkeiten dargestellt, scheinen bisweilen aber mit verallgemeinerbaren Eigenschaften oder Fertigkeiten ausgestattet zu sein. Zu klären ist auch die Bedeutung derjenigen Akteure, die solche Anekdoten transportieren oder umgestalten. Aufgrund welcher Erfahrungen stellen sie Anekdoten zusammen? Sind sie unabhängig oder institutionell gebunden (z.B. an eine bestimmte Philosophenschule oder, ganz allgemein, an die Institution des Textes, bestehend aus Gattung, Kontext und Konvention)? Im Verlaufe der Vorlesung wird auf der Basis der verglichenen Texte vor allem auch zu prüfen sein, ob sich eine oder mehrere taugliche Definitionen für antike Anekdoten finden lassen, deren theoretisches Fundament wir uns gemeinsam erarbeiten wollen.°PHILGEIST_V_16220_17W°V Die Anekdote in der römischen Literatur°_116984_1°°
Die Bezeichnung "Prosimetrum" ist zum ersten Mal in den Rationes dictandi des Hugo von Bologna (12. Jh.) belegt. Die Verbindung von Vers und Prosa findet sich jedoch in der griechischen und lateinischen Literatur fast aller Epochen. <br>In der Vorlesung soll zuerst ein kurzer Überblick über die griechischen Beispiele dieser gemischten Form gegeben werden, um dann die Werke der lateinischen Literatur in Republik und Kaiserzeit zu behandeln (Varro, Seneca, Petronius). Die zweite Hälfte der Vorlesung wird sich mit der Spätantike beschäftigen, wobei vor allem Boethius' Philosophiae consolatio im Mittelpunkt stehen soll. <br>Hierbei soll jeweils das spezifische Verhältnis von Vers und Prosa betrachtet und die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den verschiedenen Werken herausgearbeitet werden. Überwiegen die verbindenden Elemente und kann man daher die Texte einer gemeinsamen Gattung zuordnen? Wie könnte diese dann näher bestimmt werden? Gibt es eine Entwicklung der Gattung? Oder sind die Texte zu verschieden, um eine Gattung für alle zu definieren? Gibt es vielleicht mehrere Gattungen? Diese Fragen sollen uns auf dem Gang durch die lateinische Literatur von der Republik bis in die Spätantike begleiten.°PHILGEIST_V_16220_18S°Prosimetrum: die Verbindung von Vers und Prosa in der lateinischen Literatur der Antike°_122061_1°°
°PHILGEIST_V_16220_18W°Philosophie in Rom°_129101_1°°
°PHILGEIST_V_16220_19S°Vorlesung Lehrdichtung°_132185_1°°
°PHILGEIST_V_16220_20S°Das Epos in der Antike°_142686_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16220x_18W°Philosophie in Rom°_129102_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16220x_20S°Das Epos in der Antike°_142687_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16238_13W°ZZ Forschungscolloquium Latinistik°_68011_1°°
°PHILGEIST_V_16240_16W°S/LK/Ü Altarmenisch (Sprach- und texthis°_104082_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16241_18S°Griechische Sprache und Kultur II°_122080_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16241_18W°Griechische Sprache und Kultur I°_126964_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16242_18W°Lateinisch: Altlateinische Schriftstelle°_126965_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16243_18S°Koriwn, Var Maštoi°_122082_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16243_19S°Altarmenisch: Der altarmenische Kommenta°_132203_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
WiSe 19/20

°PHILGEIST_V_16244_19W°Epigraphik°_139975_1°°
°PHILGEIST_V_16245_18S°Altlateinische Inschriften°_122084_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16245_18W°Gotisch: Neutestamentarische Texte VII°_126966_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16245_19S°Homer, Ilias Buch XIX°_132204_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16252_15W°Einführung in die Fachdidaktik Latein°_90250_1°°
In dieser Vorlesung erhalten Sie einen Einblick in das reiche Fach Byzantinistik, sozusagen von der Pike: Nach einer  -kurzen  - Fachgeschichte geht die LVA thematisch vor, nach Blöcken: Es werden, nacheinander, die historische Geographie, die sprachlichen Voraussetzungen; die Topographie (v. a. Istanbuls/Konstantinopels), ein Überblick über die Literatur und eine Einführung in die "historischen Hilfswissenschaften" des Faches gegeben: Demnach in erster Linie Numismatik, Paläographie und Kodikologie. Das Modul sollte vollständig besucht werden.<br><br>°PHILGEIST_V_16270_16S°Ü-Einführung in die Byzantinistik°_97309_1°°
Diese Vorlesung ist für eine weitere Beschäftigung mit dem Fach "Byzantinistik" unerlässlich; sie führt in Methoden und Themen ein, die zur Grundausbildung gehören. Zur Sprache kommen Geographie, Geschichte, Sprache, Politik und vor allem Religion; auch die Entstehung des Islam. <br><br>Dazu wird auch die Umwälzung des Faches aufgezeigt, welche zur Zeit von der Archäologie ausgeht; der Besuch ist sehr wichtig, auch im Hinblick auf Leistungsnachweise. Sprechstunde: Dienstag 10 - 11 Uhr<br><br>°PHILGEIST_V_16270_16W°V-Einführung in die Byzantinistik°_104091_1°°
"Knotenpunkt Byzanz", der Titel ist Programm. Die VL soll zeigen, wie wichtig weltgeschichtlich die Geschichte des Oströmischen Reiches gewesen ist - was spätestens anlässlich des Konflikts um die (frühere byzantinische Provinz auf der) Krim in die Öffentlichkeit gelangt ist.<br><br>Die Erschließung dieses weiten Gebiets soll in der LVA systematisch für Anfängerinnen und Anfänger erfolgen; Englischkenntnisse vorausgesetzt. Nacheinander werden die einzelnen Sachgebiete dargestellt: Geographie, Quellenkunde, Herrschaftsform. Empfohlen wird der regelmäßige Besuch der Einführung und der Besuch der Sprechstunde. Dazu eine einbändige Einführung, etwa die von Moravcsik oder aus der "Fischer Weltgeschichte". °PHILGEIST_V_16270_17W°V-Einführung in die Byzantinistik°_117019_1°°
Byzanz war ein Knotenpunkt , und zwar ein solcher, welcher unsere eurozentrischen Vorurteile in Frage zu stellen berufen ist: Beanspruchte das oströmische Reich doch das römische Erbe dem Frankenreich vergleichhbar. Byzanz ist demnach ein Gegenbild - und durchaus angetan, die Entstehung des Islam zu verfolgen.<br><br>Es werden die Grundlagen vorgestellt - von der Geographie bis zur Numismatik. Empfohlen sei die Benützung des "Oxford Handbook of Byzantine Studies." Gute Englischkenntnisse sind Voraussetzung. °PHILGEIST_V_16270_18W°Knotenpunkt Byzanz°_126967_1°°
"Byzanz" meint eine Stadt: Konstantinopel/İstanbul. Es meint aber auch jene Haelfte des Römischen Reiches, welche das Ende des Weströmischen Reiches überdauerte. Und dies so erfolgreich, dass er erst im Jahre 1453 unterging.<br><br>Das gebiet ist also umfangreich. Und bezieht man die Nachbarn - von den Aethiopiern bis zu den Russen - ein, gar unübersichtlich. Hier will diese on - line Veranstaltung Abhilfe schaffen.<br><br>Am wichtigsten ist: Es gibt keinen Kanon. Jeder/jede findet sein İnteresse an Byzanz nach seinen/ihren İnteressen. Es gibt nur Hilfsmittel. Und die werden İhnen vorgestellt.  °PHILGEIST_V_16270_20S°Knotenpunkt Byzanz°_142719_1°°
"Geschichte", als Wissenschaft betrieben, steht in der klassischen  Tradition (etwa Droysens), als Kombination zwischen "res gestae" und "narratio rerum gestarum", mithin im Spannungsfeld zwischen Wirklichkeit(en) und deren literarischer Bewältigung. Bedenkt man, dass das byzantinische Staatsgebiet, zumindest teilweise, mit den heutigen Staaten Syrien, der Türkei und Ägypten, dem Irak und Bulgarien zusammenfällt, dazu mit Griechenland, lässt sich vielleicht ermessen, was für ein kompliziertes Gebilde in dieser Vorlesung behandelt wird.<br><br>Es wird systematisch vorgegangen, mithin eine Quellenkunde vorgenommen; auf geographische und administrative Voraussetzungen eingegangen (d. i. im Wesentlichen die römische 'Herrschaft im Nahen Osten), die Rolle des Christentums hervorgehoben  - bis heute. Der zeitliche Rahmen erfasst etwa die Spätantike bis zum Ersten Kreuzzug.°PHILGEIST_V_16271_16S°V-BM Byzantinische Geschichte°_97310_1°°
"Byzantinische Geschichte" - das ist ein riesiges Gebiet. Diese Vorlesung, sehr wichtig für das gleichnamige Modul, soll einen ersten Überblick gewähren; der durch Sekundärliteratur abgefedert wird.<br><br>Hauptthema ist die Entstehung des Byzantinischen Reiches, das naders entsteht als die anderen - es wird nämlich nie gegründet, sondern wächst aus der Osthälfte des Römischen heraus. Das hat viele Konsequenzen, die bis heute umstritten sind. Auch für die Entstehung des Islams.°PHILGEIST_V_16272_16W°Byzantinische Geschichte°_104092_1°°
Anders als im "Knotenpunkt" liegt der Schwerpunkt dieser Lehrveranstaltung auf der tatsächlichen Geschichte - sei sie kurz ("evenementielle") oder langfristig ("longue duree"). Wieder sind Englischkenntnisse Bedingung, auch die Bereitschaft, während eines Semesters eine historische Einführung, etwa die von Moravcsik oder Lilie, durchzuarbeiten. Der Besuch der vorherigen Module empfiehlt sich. Zum Besuch der Sprechstunde wird rechtzeitig (!) geraten.<br><br>Der inhaltliche Schwerpunkt liegt auf der Herausbildung von Byzanz aus der Spätantike und den Kulturkontakten, von der Krim bis nach Süditalien °PHILGEIST_V_16272_17W°Byzantinische Geschichte°_117020_1°°
In dieser Vorlesung soll gezeigt werden, wie sich die Entwicklung des oströmischen Reiches aus den spaätantiken Wurzeln vollzog; es war dies ein langer Prozess. Dafür werden Religion, Kunst, Politik , Gesellschaft und Verwaltung behandelt. Brüche, Schwierigkeiten, Kontinuitäten stehen im Mittelpunkt. Das konkurrierende Reich der Karolinger, demnach dei westliche Entwicklung, wird regelmäßig angedeutet. An Sekundärliteratur wird "The Oxford History of Byzantium" empfohlen. <br><br>°PHILGEIST_V_16272_18W°Byzantinische Geschichte°_126968_1°°
Umstaendehalber, werden wir dieses Semester verstaerkt auf digitale Lerhformate zurückgreifen. Bitte lesen Sie regelmaessig die Ankündigungen!<br><br>Byzantinische Geschichte ist "anders" - das merkt jeder, der sich mit ihre beschaeftigt. Aber warum?<br><br>Byzanz war kein Nationalstaat - machte also jene Entwicklung nicht mit, die in Europa seit dem spaeten Mittelalter paradigmatisch wurde.<br><br>Damit wollen wir anfangen. Es folgt eine Übersicht über die Entwicklung des Römischen Reiches in seinen Ostprovinzen. Das bedeutet vor allem seine Christianisierung und welchen Widerstand diese fand.<br><br>Das leitet direkt zu den religiösen Konflikten der Spaetantike über, und damit zum Endpunkt der Lehrveranstaltung: der Entstehung des İslam. Und die ist ohne Byzanz (s. Sure 30) nicht zu verstehen.°PHILGEIST_V_16272_20S°Byzantinische Geschichte°_142720_1°°
Byzantinische Literatur - sie galt lange, sehr lange als ungeniessbar; brauchbar für Historiker/innen, bestenfalls. Oder als Vorlauf zur neugriechischen Literatur.<br><br>Auf die Frage, was literarisch in Byzanz zwischen dem 4. und dem fünften Jahrhundert geschieht, versucht diese Vorlesung eine vorläufige Antwort; dies geschieht durch Texte. Zunächst aber, als Überblick, eien Einführung in die Sprachsituation und eine in das Thema "Literarizität" in Ostrom. Das geschiecht durch die bekannte Antrittsvorlesung von H. R. Jauss. Der Besuch ist für den Leistungsnachweis dringend empfohlen.°PHILGEIST_V_16274_16W°Einführung, Literatur und Geschichte°_104094_1°°
Früher tat man die "orientalischen" Übersetzungen griechischer Werke (es gibt auch lateinische) als schlechte Adaptionen ab; nur die Theologen interessierten sich für die Bibelversionen. Andere glaubten, später, in den syrischen, arabischen oder armenischen Versionen verberge sich ein "besserer" Text als in den durchweg byzantinischen Manuskripten. Die LVA versucht, rationale Entscheidungshilfen an die Hand zu geben: Indem der zeitliche und wirkliche Ort einer Übersetzung aufgezeigt wird; manchmal wurde dasselbe Original gleichzeitig übersetzt. Manchmal ist mit Überraschungen zu rechnen - etwa im Text der Aristotelischen Metaphysik. Aufgezeigt wird, an welchem Punkt in der langen Kette eine solche Üs. einsetzt - und was daraus zu lernen ist.   °PHILGEIST_V_16274_17S°Einführung: Byzantinische Übersetzungen°_109704_1°°
Früher galt byzantinische Literatur als Inbegriff der Langeweile - ungenießbar, unwichtig. Nicht literarisch. Das hat sich geändert. Heute sehen viele Nationen in der byzantinischen die Grundlage ihrer Nationalliteraturen - nicht zuletzt die Russen.<br><br>Aber was ist: Literatur? Und was macht die spezielle literarische Funktion i. S. des russischen Strukturalismus in Byzanz aus?<br><br>Daher werden zunächst einmal die Voraussetzungen des literarischen Betriebes in byzanz vorgestellt: die Sprachen, die Bildungsmöglichkeiten, die Zentren. Das schließt sich an den antiken Bildungsbegriff an.<br><br>Dann werden, mit Hilfe der Handbücher (Hunger, Kazhdan, Rosenquist/Reinsch....) die wichtigsten Autorinnen (ja!) und Autoren vorgestellt. Dazu gibt es einen reader, der im Assistentenzimmer den Studierenden zur Verfügung steht.°PHILGEIST_V_16274_17W°Byzantinische Literatur als Weltliteratu°_117021_1°°
Galten die "Graeco - Arabica" früher als Spezialdispiplin, bisweilen auch im Ruch des Kolonialismus stehend, so besteht die heutige Forschung auf dem Schwerpunkt ihrer Bedeutung für den Wissenstransfer. Auch dies ist nicht ohne politische Dimensionen, wie das Buch von S. Gougenheim zeigt<br><br>Nach einleitenden Ausführungen zum Wissenstransfer und zur Übersetzungsproblematik werden ausgewählte Beispiele vorgeführt, etwa die pseudo - aristotelische "Theologie", eine Bearbeitung Plotins.<br><br>Es wird Betonung auf Sprachsoziologie gelegt, die Rolle der Christen bei der Wissensvermittlung und auf den Charakter als Rezeption - es geht weniger um das griechische Original als darum, was die byzantinischen Gelehrten, die häufig Syrer oder Kopten waren, aus den alten Texten gemacht haben. °PHILGEIST_V_16274_18S°Einführung in die Graeco-Arabica°_122101_1°°
Byzantinische Literatur gilt bei Vielen als Fortsetzung der antiken griechischen Literatur - das stimmt; zum Teil. In dieser Vorlesung wird ein anderes Modell vertreten, dass davon ausgeht, dass im spätantiken Imperium Romanum allerhand andere Sprechen gesprochen wurden - nicht nur Griechisch und Latein. Deren literarische Interaktion mit der dominierenden griechischen Literatur soll exemplarisch aufgezeigt werden. Dazu wird erst einmal das Konzept von Literarizität vorgestellt - und dann durch Bspp. erklärt. Den Studierenden steht ein reader zur Verfügung, der im Arbeitszimmer der Studierenden einsehbar ist.°PHILGEIST_V_16274_18W°Byzantinische Literatur als Weltliteratu°_126969_1°°
Byzantinische Literatur - das galt früher als überflüssig. Man hatte zu Byzanz kein Verhaeltnis - oder ein sehr verzerrtes. Das hat sich gründlich geaendert; und eine Fülle von Beitraegen zeigt, wie spannend sie ist. Und wie vielgestaltig.<br><br>Alles Weitere regeln wir dieses Semster elektronisch. Bitte anmelden!°PHILGEIST_V_16274_20S°Byzantinische Literatur°_142721_1°°
"Byzantinisches Griechisch"  - darunter stellten sich zünftige Philologen früher eine schwer geniessbare Masse von Texten vor; in der Regel langweilig und in inkorrektem Griechisch gehalten.  Dass diese Stufe irgendwie mit dem Neugriechischen und seiner Literatur zusammenhängt, war bekannt.<br><br>Die Bewertung dieser Sprache und ihrer Literatur hat sich in den letzzten Jahrzehnten gründlich gewandelt; nicht zuletzt auch durch die Tätigkeit griechischer Kollegen. Entscheidend dürfte jedoch die moderne Theoriebildung sein, etwa die postkoloniale. Als Objekt, etwa für die Ideen M. Foucaults oder R. Barthes´,eignet sich die byzantinische Literatur in hervorragender Weise. <br><br>Diese Neubewertung, die mit einer intensiven Erforschung des byzantinischen Griechisch einhergeht, soll in dieser LVA sprachgeschichtlich und literaturwissenschaftlich nachvollzogen werden. Wir wollen daher, nach einer allgemeinen Einführung, byzantinische Texte lesen, welche die Studierenden in den o. g. Fragen  weiterführen.°PHILGEIST_V_16277_16S°V-Byzantinisches Griechisch°_97316_1°°
"Digenis Akritas" ist eine mythische Gestalt, die vermutlich - wenn wirklich - zur Zeit der byzantinisch-arabischen Kämpfe in Syrien und Kleinasien gelebt hat. Ihr historischen Spuren sind spärlich.<br><br>Reich bezeugt ist jedoch sein Fortleben in der neugr. Volkspoesie, die seit dem 19. Jhd. aufgezeigt wurde. Und es sind einige byzantinische Manuskripte überliefert, die zeigen, dass auch den Byzantinern die Faszination dieser Gestalt nicht entgangen war.<br><br>"Digenis" ist aber auch der Anknüpfungspunkt für zahlreiche nationale und patriotische Gestalten aus der Gegenwart; nicht zuletzt in Osteuropa. Die LVA widmet sich der Frage, wie mittelalterliche Mythen heute eingesetzt werden können - und missbraucht. °PHILGEIST_V_16277_18S°Digenes Akritas°_122104_1°°
°PHILGEIST_V_16277_19S°Einführung in die griechische Paläograph°_132221_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
Sie ist ein ganz wichtiger Baustein, nicht nur für das Gebiet der griechischen Sprachgeschichte, sondern auch, bedenkt man, mit welchen Sprechern die Griechen in Kontakt standen, für die Alte Welt zwischen Antike und Früher Neuzeit.<br><br>Freilich sind die Hilfsmittel beschraenkt: Es gibt keinen "Meyer-Lübke" und keinen Sprachatlas (SSAİSS). Was tun?<br><br>Texte lesen.<br><br>Der Kurs versucht, das Abenteuer der griechischen Sprache seit Alexander nachzuzeichnen, und dies mit einem Minimum an Moderner Linguistik. °PHILGEIST_V_16277_20S°Byzantinische Sprachgeschichte°_142722_1°°
Durch Quellenlektüre wird die grundlegende Umbauleistung in der griechischen Dichtung der Spätantike sichtbar gemacht; wir lesen theoretische Werke (Grammatiker) und Gedichte aus dieser Zeit (3. - 7- .Jhd.). Es wird gezeigt, welche Konsequenzen der "metasximatismos" des 9. Jhd. für unser Verständnis des Altgriechischen aufweist. °PHILGEIST_V_16281_17S°Byzantinische Poesie: Von der quantitati°_109709_1°°
°PHILGEIST_V_16299_17S°Flüchtlinge, Menschenrechte und Zivilges°_109716_1°°
°PHILGEIST_V_16299_18S°Flüchtlinge, Menschenrechte und Zivilges°_122113_1°°
°PHILGEIST_V_16299_19S°Griechische Diaspora (15. bis 20. Jahrhu°_132230_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16299_20S°Griechische Diaspora (15. bis 20. Jahrhu°_142731_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16302_15W°Einführg. Migrationsgesch. Griechenlands°_90271_1°°
°PHILGEIST_V_16306_18S°Klerikale Wissenskonfiguratonen in der Z°_122120_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16306_18W°Die neugriechische Aufklärung°_126986_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16306_19S°Die Logik der frühneugriechischen Kulutr°_132237_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16306_19W°Griechenland-Bilder der europäischen Lit°_137662_1°°
°PHILGEIST_V_16307_17W°Neugriechische Aufklärung°_117039_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16309_15W°Memory discourses of the WWII in Greece°_90278_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16309_16W°Kriegserinnerung und Gender°_104113_1°°
°PHILGEIST_V_16313_18S°Zur Konstrunktion der narrativen Zeit°_124378_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320_17S°Zwischen Mystik und Aristotelismus: Theo°_109730_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320_17W°Von Franziskus zu Bonaventura: Theologie°_117046_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320_18S°Die hohe Schule der franziskanischen Phi°_122126_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320_18W°Zwischen Lichtmetaphysik und Averroes: V°_126993_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320_19W°Bukolik°_137669_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320_20S°Philosophiegeschichte°_142743_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16320x_19W°Bukolik°_137670_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16400_13S°Elemente der Literaturwissenschaft°_59006_1°°
°PHILGEIST_V_16400_16S°VL, Geschichte u.Theorie d. Romans°_97338_1°°
°PHILGEIST_V_16400_17S°Theorien der Tragödie°_109736_1°°
°PHILGEIST_V_16400_18S°Ringvorlesung: Methoden und Theorien°_122132_1°°
°PHILGEIST_V_16400_19S°Methoden, Theorien, Perspektiven°_132249_1°°
°PHILGEIST_V_16400_20S°Methoden, Theorien, Perspektiven°_144943_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 19/20

°PHILGEIST_V_16400a_19W°Tutorium zum GK von Wolfgang Hottner°_140503_1°°
°PHILGEIST_V_16400x_19S°Methoden, Theorien, Perspektiven°_135035_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16400x_20S°Methoden, Theorien, Perspektiven°_144944_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHILGEIST_V_16401a_19W°Tutorium zum GK von Kathrin Wittler°_140448_1°°
WiSe 19/20

°PHILGEIST_V_16402a_19W°Tutorium zum GK von Esther von der Osten°_140046_1°°
°PHILGEIST_V_16410_10S°Metrik°_24257_1°°
°PHILGEIST_V_16411_13W°Literarischer Essay°_64363_1°°
°PHILGEIST_V_16412_13W°Literatur und Film°_64364_1°°
Seit dem Aufkommen der Fotografie im 19. Jahrhundert haben sich Literaten auf vielfältige Weise mit dem Medium der Fotografie auseinandergesetzt. Das Spektrum literarischer Bezugnahmen umfasst dabei sowohl thematische als auch formal-ästhetische Aspekte: Die Fotografie kann in literarischen Texten als Motiv, als Ausgangspunkt ästhetischer Reflexionen (Wahrnehmung und Repräsentation, Erinnerung und Gedächtnis), als Bestandteil der Darstellung (Fotoroman, Fotoreportage) oder auch als literarische Darstellungstechnik (Panorama, Momentaufnahme, Bilderkette) virulent werden. Im Seminar werden wir das komplexe Verhältnis auf mehrfache Weise untersuchen: Wir beschäftigen uns mit theoretischen Schriften zur Fotografie (Walter Benjamin, Siegrfied Kracauer, Roland Barthes), diskutieren literaturwissenschaftliche Zugänge zum Verhältnis von Literatur und Fotografie und analysieren ausgewählte deutschsprachige Texte mit Bezügen zur Fotografie (u.a. von Theodor Fontane, Kurt Tucholsky, Bertolt Brecht, Rolf Dieter Brinkmann, W.G. Sebald und Monika Maron).°PHILGEIST_V_16413a_15S°Literatur und Fotografie°_86337_1°°
°PHILGEIST_V_16416_10W°Streifzüge Geschichte der Zeichentheorie°_34365_1°°
°PHILGEIST_V_16417_10S°Wissens-Ordnungen°_24264_1°°
°PHILGEIST_V_16420_18W°Radioseminar°_127009_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16420_19W°Literatur im Radio°_137701_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16420a_18W°Radioseminar°_129681_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16421_15W°Queering Eastern Europe°_94728_1°°
Aufbaumodul AVL B220: Interdisziplinäre und angewandte Literaturwissenschaft<br><br>Termine Block-Veranstaltung:<br>Einführende Sitzung: Mittwoch, 24. Oktober, 16.00-18.00<br>Block I: Freitag, 30. November, 14.00-20.00; Samstag, 1. Dezember 2018, 10-18<br>Block II: Freitag, 25. Januar, 14.00-20.00; Samstag, 26. Januar 2019, 10-18<br><br>„Der Mensch ist von Natur kein lesendes, sondern ein hörendes Wesen“, so Goethe in seinen „Dramatischen Vorlesungen“. Das „stille Lesen“ ist heute dennoch die dominante Form der literarischen Rezeption, insbesondere auch des literaturwissenschaftlichen Lesens. Dabei ist der poetische Text Epochen und Kulturen übergreifend auch, oder sogar primär, an den klanglichen Vortrag gebunden, von der Antike bis zur heutigen Slam-Kultur.<br><br>Mediale Entwicklungen, insbesondere die Herausbildung jeweils neuer Aufschreibesysteme, beeinflussen Phänomen und Status der gesprochenen Literatur dabei ebenso wie kultische und religiöse Zusammenhänge. Die literarische Sprechkunst in ihren unterschiedlichen Ausprägungen von Rezitation und Deklamation bewegt sich gleichfalls im Spannungsfeld der angrenzenden Künste der Musik und des Theaters.<br><br>Das Seminar geht in einzelnen Themenblöcken und anhand exemplarischer Fallbeispiele der Geschichte, Theorie und Praxis der literarischen Rezitation nach. Untersucht werden ihre theoretischen Begründungen sowie ihre ästhetischen Anwendungen in einzelnen literarischen Epochen und künstlerischen Gruppierungen. Schließlich sollen auch Erfahrungen im praktischen Einsatz der Rezitation / Deklamation literarischer Texte gewonnen werden, als Mittel der literarischen Kommunikation, aber auch der literaturwissenschaftlichen Analyse.<br><br>Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar ist die Offenheit und Bereitschaft mit der eigenen Stimme zu arbeiten und im Verlauf des Seminars einen selbst gewählten Text für den Vortrag vorzubereiten.<br><br>Empfohlene Literatur:<br><br>Bers, Anna; Trilcke, Peer (Hrsg.). Phänomene des Performativen in der Lyrik: systematische Entwürfe und historische Fallbeispiele. Göttingen: Wallstein Verlag, 2017.<br><br>Meyer-Kalkus, Reinhart. Stimme und Sprechkünste im 20. Jahrhundert. Berlin: Akad.-Verl., 2001.°PHILGEIST_V_16421_18W°Geschichte, Theorie und Praxis der Rezitation°_129137_1°°
°PHILGEIST_V_16421_19W°Die Literaturmacher. Theorie und Praxis°_137703_1°°
°PHILGEIST_V_16422_15W°Mensch und Tier°_90310_1°°
°PHILGEIST_V_16422_19W°Schreiben für das Feuilleton°_137704_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
Konstituierung der Kultur durch Medien<br><br>- Kulturwissenschaftliche Medientheorien -<br><br>„Bereits mit den Brieftauben wurden Informationen wichtiger als Geld.“ <br><br>(Paul Virilio)<br><br> <br>In der digitalen Welt immer neuer Technologien verschmelzen Text, Bild und Ton zunehmend zu einem multimedialen Phänomen, so dass es schwierig wird, die klassischen Einzelmedien weiterhin separat zu diskutieren. Aber was beinhaltet der Begriff Medium überhaupt, und in welcher Beziehung steht er zur menschlichen Kultur? Medien dienen gewiss nicht ausschließlich dem Übermitteln von kommunizierbaren Inhalten sondern beinhalten ein Potential, dass ihnen eine zentrale Rolle innerhalb der modernen Kultur zuordnet, sie sind längst zum dominierenden Bestandteil von Politik, Ökonomie und Sozialisation geworden, bestimmen Zukunftsszenarien und sind Gegenstand ganz unterschiedlicher Wissenschaftsbereiche.<br><br>So existieren eine Vielzahl divergenter Fragestellungen und Methoden, um sich dem Phänomen Medien anzunähern. Eine eindeutige Begriffsbestimmung ist dabei schwierig, da je nach Interesse und Kontext unterschiedliche Aspekte in den Vordergrund rücken. Zum einen werden Medien als Vermittler von Kommunikation begriffen (Flusser, Postman, Kittler) andererseits werden sie eher anthropologisch gefasst, als technische Artefakte, die menschliche Körperfunktionen erweitern und zugleich auf den Körper zurückwirken (McLuhan, Virilio). Medien und mit ihr die Art und Weise der Übertragung von Informationen bewirken eine immense Veränderung soziokulturellen Denkens. Nicht allein die Tatsache, dass etwas mitgeteilt wird, sondern vor allem die Art und Weise der Gestaltung dieser Mitteilung (sei es nun Handschrift, gedrucktes Buch, Fotografie oder multimediale Botschaft) nimmt Einfluss auf ihren Inhalt. Wissen wird demnach vor allem in Abhängigkeit von den medialen Formen seiner Speicherung und Übertragung relevant.<br><br>Das Seminar will einen Einblick geben in ganz unterschiedliche medientheoretische Ansätze und zugleich das Wechselverhältnis zwischen Medien und Kultur diskutieren. Die Frage wird nicht nur sein, wie bestimmte Medien wirken, sondern vor allem wie konkrete mediale Techniken Möglichkeiten der Kommunizierbarkeit von Informationen erst konstituieren und welche Auswirkungen die jeweilige Technologie auf die Information selbst und die menschliche Kognition hat. Das Medium und das durch dieses Medium transportierte Wissen bedingen sich offenbar gegenseitig, wobei gerade neue Technologien menschliche Wahrnehmungsgewohnheiten verändern, die sich letztlich in einer veränderten sozialen Organisation und einem gewandelten Weltbild niederschlagen.<br><br>erste Literaturhinweise:<br>Daniela Kloock, Angela Spahr: Medientheorien. Eine Einführung. München 2000<br>Kursbuch Medienkultur. Die maßgeblichen Theorien von Brecht bis Baudrillard. München 2008°PHILGEIST_V_16425_13W°WS_2013-14_Kulturwissenschaftliche Medientheorien°_64375_1°°
°PHILGEIST_V_16429_15P°Asian Literary-Cultural Theories: A Survey°_87662_1°°
°PHILGEIST_V_16430_14W°Get published°_77913_1°°
°PHILGEIST_V_16437_17S°Allgemeine Literaturwissenschaft und jüdische Wissenskulturen°_109753_1°°
°PHILGEIST_V_16455_19W°Autoethnographie°_137720_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16456_18W°Literature and Economics°_129146_1°°
°PHILGEIST_V_16457_18W°Die Stadt der Frauen (Pizan, Denton Crid°_129147_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16600_15W°Einführung in die Neuere Dt. Literatur°_90333_1°°
°PHILGEIST_V_16600_16S°Einführung in die Neuere dt. Literatur°_97359_1°°
°PHILGEIST_V_16600_16W°Einführung in die Neuere dt. Literatur°_104165_1°°
°PHILGEIST_V_16600_17S°Einf. in d. Neuere deutsche Literatur°_109767_1°°
°PHILGEIST_V_16600_17W°Einführung i.d.Neuere Deutsche Literatur°_117087_1°°
°PHILGEIST_V_16600_18S°Einf. in die Neusere Deutsche Literatur°_122166_1°°
°PHILGEIST_V_16600_18W°Einf. in die Neuere Deutsche Literatur°_127012_1°°
°PHILGEIST_V_16600_19S°Einf. in die Neuere Deutsche Literatur°_132289_1°°2019-08-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16600_19W°Einführung i.d.Neuere deutsche Literatur°_137728_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16600_20S°Einführung i.d. Neuere dt. Literatur°_142793_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16600x_18W°Einf. in die Neuere Deutsche Literatur°_129629_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16610_17W°Einführung in die Sprachwissenschaft°_117096_1°°
°PHILGEIST_V_16612_18W°Einführung in die Sprachwissenschaft°_127024_1°°
°PHILGEIST_V_16615_19W°VL Einführung in die Sprachwissenschaft°_137746_1°°
°PHILGEIST_V_16618_12S°Roman+Romantheorie im 20.Jhd.(II)°_47103_1°°
°PHILGEIST_V_16618_13W°Sprachwiss. Arbeitstechniken_WS 2013°_68063_1°°
°PHILGEIST_V_16620_13S°Magie + Dichtung in d.Frühen Neuzeit°_59032_1°°
°PHILGEIST_V_16623_14S°VS-Literatur des 19.-20. Jahrhunderts°_70922_1°°
°PHILGEIST_V_16624_13S°Faust-zur Geschichte eines Mythos°_59036_1°°
°PHILGEIST_V_16624_14S°Ernst Jüngers Frühwerk°_70923_1°°
°PHILGEIST_V_16625_12W°150 Jahre Gerhart Hauptmann°_52431_1°°
°PHILGEIST_V_16625_16W°Einf. i.d. Literatur d. Frühen Neuzeit°_104190_1°°
°PHILGEIST_V_16626_16W°Georg Philipp Harsdörffer°_104191_1°°
°PHILGEIST_V_16627_13S°Heinrich Heine°_59039_1°°
Wie funktionierte das in den 1720er Jahren von Louis-Bertrand Castel entwickelte Farbenklavier? Worin unterscheidet sich die ausschweifende Farbensprache in der frühaufklärerischen Dichtung eines Bartold Hinrich Brockes von den lyrischen Farbräuschen um und nach 1900? Inwiefern funktionieren Farben und farbige Medien (Brillen, Gläser oder Spiegel) als Metaphern der Erkenntnis in der Literatur um 1800? Welche Rolle spielt die Synästhesie in der Romantik? Ist Goethes Farbenlehre Wissenschaft? Wieso wurden die alten Griechen im 19. Jahrhundert für farbenblind gehalten? Sind philosophische und naturwissenschaftliche Farbtheorien relevant für die Geschichte der Ästhetik und Poetik ? Wie verhalten sich Farbensprache und Farbenwahrnehmung zueinander? Solche und ähnliche Fragen werden in der Vorlesung an ausgewählten Beispielen aus dem weiten Feld einer Literatur- und Kulturgeschichte der Farben vom 18. bis ins frühe 20. Jahrhundert behandelt.°PHILGEIST_V_16627_16W°Literatur- und Kulturgeschichte der Farbe vom 18. bis ins frühe 20. Jahrhundert°_104192_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16628_13S°Kurzprosa°_59040_1°°
°PHILGEIST_V_16628_14S°Jugowslawienkrieg in Lit.,Film+Medien°_70926_1°°
°PHILGEIST_V_16628_16W°Literatur, Politik + Medien nach 1945°_104193_1°°
°PHILGEIST_V_16629_16W°Goethes klassische Dramen°_104194_1°°
°PHILGEIST_V_16630_16W°Natur(-schutz) und Literatur°_104195_1°°
°PHILGEIST_V_16631_16W°16631 Internatsgeschichten des 20. Jahrhundert°_104196_1°°
Vorlesung <br>BA Modul Aufbaumodul Ältere deutsche Literatur und Sprache<br>MA Modul Medialität der deutschen Literatur des Mittelalters°PHILGEIST_V_16632_11W°V Legendendichtung°_41811_1°°
°PHILGEIST_V_16632_14S°Der Club der großen Dichter°_70929_1°°
°PHILGEIST_V_16632_16W°Krieg-Medien-Geschlecht Literatur deutschsprachiger Autorinnen°_107118_1°°
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_V_16632-WS16_16W°Krieg-Medien-Geschlecht Lit. dt.spr. Autorinnen i. Kontext d. Ersten Weltkriegs°_107249_1°°
"Der Erzähler ist ein Beobachter und ein Sachverständiger. Sein Werk ist niemals von der Realität gelöst, sondern in Wahrheit (durch das Mittel der Sprache) umgewandelte Realität." <br>So schreibt Joseph Roth 1930 in seiner programmatischen Schrift Schluß mit der 'Neuen Sachlichkeit'! In der Forschung wird dieser Text und die darin formulierte radikale Kritik des neusachlichen Stils als eine Zäsur gesehen: Konnte sein Frühwerk, insbesondere der als "Bericht" titulierte Roman Flucht ohne Ende (1927), durchaus selbst der Neuen Sachlichkeit zugerechnet werden, wendet sich Roth nun von deren 'Aktualitäts- und Faktizitätswahn' ab und betont dagegen die Notwendigkeit zur künstlerischen Formung der Wirklichkeit: "erst das 'Kunstwerk' ist 'echt wie das Leben'." So kommen in seinen späteren Texten nicht selten Legenden und das Wunderbare ins Spiel, wiewohl unter den Bedingungen der Moderne - so zum Beispiel in Die Legende vom heiligen Trinker (1939) oder in Die Geschichte von der 1002. Nacht (1939).<br><br>Vor diesem Hintergrund sollen im Seminar Themen und Verfahrensweisen des Erzählers als eines 'Beobachters und Sachverständigen' in Roths Werk analysiert werden. Neben der in der Literarischen Welt vollzogenen Auseinandersetzung mit der Neuen Sachlichkeit werden vor allem in der Frankfurter Zeitung erschienene journalistische Texte der 1920er Jahre sowie der 1932 veröffentliche Roman Radetzkymarsch berücksichtigt. Mit Blick gerade auf die in der Forschung weniger beachteten journalistischen Texte stellt sich die Frage nach Kontinuitäten in Roths Werk über die vermeintliche Zäsur hinweg. Auch weiterreichende Fragen - ob und in welcher Weise Literatur als Archiv kulturellen Wissens begriffen werden kann und wie sich Literatur in der Moderne auf Wirklichkeit bezieht - sollen exemplarisch diskutiert werden.°PHILGEIST_V_16633_16W°Joseph Roth°_104198_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16634_16W°Zwischen Goethezeit und Realismus°_104199_1°°
°PHILGEIST_V_16635_15W°Frühe Neuzeit°_90357_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
<br>Vorlesung - mit der Möglichkeit zur Nachfrage°PHILGEIST_V_16636_06W°Literatur des Bürgerlichen Realismus°_4562_1°°
°PHILGEIST_V_16636_15W°Teufelspakt,Hexensabbat,Kindermord: Goethes Faust I in seinen Kontexten°_90358_1°°
°PHILGEIST_V_16636_16W°Von Baumgarten bis Schiller. Positionen°_104201_1°°
°PHILGEIST_V_16637_15W°Kunst + Künstlertum (Goethe bis ThMann)°_90359_1°°
°PHILGEIST_V_16638_15W°Wiener Moderne°_90360_1°°
°PHILGEIST_V_16639_15W°Popliteratur°_90361_1°2015-10-09T22:00:00.000Z°2016-12-09T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16640_17W°Mittelalt. .Lit. + religiöse Erfahrung°_117123_1°°
°PHILGEIST_V_16641_11W°Einführung in die Literatur der Frühen Neuzeit°_41819_1°°
°PHILGEIST_V_16641_15W°Novellen der Romantik°_90363_1°°
°PHILGEIST_V_16641_17W°Alexanderdichtung°_117124_1°°
°PHILGEIST_V_16641_18W°Geschichte des Romans im Mittelalter°_127053_1°°
°PHILGEIST_V_16642_15W°Autorinnen der Weimarer Republik°_90364_1°°
°PHILGEIST_V_16642_18W°Einführung in die Erzähltheorie (ÄdL)°_127054_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_16644_15W°16644 Imagination künstl. Menschen v. 18. Jh. ..IKF WS15°_87421_1°°
°PHILGEIST_V_16645_15W°Feministische Literaturtheorie°_90366_1°°
°PHILGEIST_V_16646_15W°Mächtige Frauen in Trauerspielen 17./18.°_90367_1°°
°PHILGEIST_V_16647_11W°Roman+Romantheorie im 20. Jh.°_41825_1°°
°PHILGEIST_V_16647_19W°Das Wunderbare i.Literatur MA + FN°_137783_1°°
°PHILGEIST_V_16648_19W°Erzähltheorie°_137784_1°°
°PHILGEIST_V_16650_15W°Einführung in die Sprachwissenschaft°_90368_1°°
°PHILGEIST_V_16654_15S°Jean Paul: Idyllen°_83148_1°°
°PHILGEIST_V_16657_18S°Pünktchen,Christiane F. + Tieferschatten°_123630_1°°
°PHILGEIST_V_16657_18W°Aufklärung°_127069_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16658_18W°Gegenspielerinnen°_127070_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16659_15S°Lit.Antisemitismus 19.+20.Jhd.°_83151_1°°
°PHILGEIST_V_16659_18W°Der deutsche Schelmenroman°_127071_1°°
°PHILGEIST_V_16660_17W°Literatur des 17. Jahrhunderts°_117144_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16660_18S°Litgeschichte v.Autorinnen (17./18.Jhd.)°_122224_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16660_18W°Weimarer Klassik°_127072_1°°
°PHILGEIST_V_16661_17W°Roman + Romantheorie d.17. + 18. Jhd°_117145_1°°
°PHILGEIST_V_16661_18S°Kindsmord i.d.Literatur des 18. Jdts.°_122225_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16661_18W°Romantische Medien°_129741_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16662_13W°Konvenienz-Ehe + Liebesheirat Lit.16.-18°_64456_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16662_15S°Georg Heym: Lyrik + Novellen°_83153_1°°
°PHILGEIST_V_16662_17W°Andreas Gryphius°_117146_1°°
°PHILGEIST_V_16662_18S°Literatur und Poetik der Aufklärung°_122226_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16662_18W°Romantik°_127073_1°°
°PHILGEIST_V_16662_19S°Literatur und Recht°_132358_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16662_20S°Aufklärung - Klassik - Romantik°_142855_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16663_13W°Vertrauen im Drama um 1800°_64457_1°°
°PHILGEIST_V_16663_14W°Radikale Aufklärung°_75489_1°°
°PHILGEIST_V_16663_17W°Text und Bild in der Frühen Neuzeit°_117147_1°°
°PHILGEIST_V_16663_18S°Phantastik°_122227_1°°
°PHILGEIST_V_16663_18W°Lit + Antisemitismus 19.+20. Jhd.°_127074_1°°
°PHILGEIST_V_16663_19S°Johann Beers Romane°_132359_1°°
°PHILGEIST_V_16663_20S°Freundschaft: lit.Motiv-hist. Konstell.°_142856_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16664_14W°Erster Weltkrieg und dt. Literatur°_75490_1°°
°PHILGEIST_V_16664_17W°Wiener Moderne°_117148_1°°
„Also was ist der Expressionismus? Ein Konglomerat, eine Seeschlange, das Ungeheuer von Loch Ness, eine Art Ku-Klux-Klan?“ so fragte Gottfried Benn in der Einleitung zu der Anthologie Lyrik des expressionistischen Jahrzehnts von 1955. Ratlosigkeit herrschte angesichts eines Epochenkonzepts, dessen Spektrum vom artistischen Sprachspiel bis zur politischen Agitation reichen soll. Noch die intensive Erforschung des Expressionismus in den darauffolgenden Jahrzehnten hat das Unbehagen am problematischen Epochenbegriff nicht beseitigt, sondern eher zu einem pragmatischen Umgang mit der Kategorie – als Sammelbezeichnung für das literarische Schaffen zwischen 1910 und 1920 – geführt. Auch die Vorlesung strebt keine bündige (im Sinne von: vereindeutigende) Bestimmung des Konzepts an, sondern will das Feld der lyrischen, dramatischen, erzählerischen und literaturprogrammatischen Produktion an ausgewählten Beispielen zwischen 1910 und 1920 vorstellen. Dabei soll das Verhältnis der Literatur zu anderen Medien (Bildende Kunst und Film) sowie zu zeitgenössischen Wissensdiskursen (Psychoanalyse, Medizin, Physik) zentral berücksichtigt werden.°PHILGEIST_V_16664_18S°Expressionismus°_122228_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-12-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16664_18W°Autobiogr./-theorie Rousseau Herrndorf°_127075_1°°
°PHILGEIST_V_16664_19S°Päd.+Kinder-+ Jug.lit. .d. Aufklärung°_132360_1°°
°PHILGEIST_V_16664_20S°Die Alpen in d.Literatur der Neuzeit°_142857_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16665_16S°Literatur in Zeitungen + Zeitschriften°_97423_1°°
°PHILGEIST_V_16665_17W°Literatur und Migration°_117149_1°°
°PHILGEIST_V_16665_18S°Robert Walser°_122229_1°°
°PHILGEIST_V_16665_18W°Kafkas Erzählungen: Texte und Comicadapt°_127076_1°°
°PHILGEIST_V_16665_19S°Alexander von Humboldt°_132361_1°°
°PHILGEIST_V_16665_20S°Vom Fürstenpreis z.habsburgischen Mythos°_142858_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16666_15S°Lit. Autorschaft seit 1945°_83156_1°°
°PHILGEIST_V_16666_16S°Sozietätsbewegungen im 17. Jahrh.°_97424_1°°
°PHILGEIST_V_16666_17W°Kleists Erzählungen°_117150_1°°
°PHILGEIST_V_16666_18S°Gottfried Benns Werk + Arbeitsweise°_122230_1°°
°PHILGEIST_V_16666_18W°Kleine Formen um 1900°_127077_1°°
°PHILGEIST_V_16666_19S°Kleist und Schiller°_132362_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16666_20S°Celan im weltliterarischen Kontext°_142859_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16667_12W°Heldendichtung°_52459_1°°
°PHILGEIST_V_16667_16S°Erotische Lyrik der Barockzeit°_97425_1°°
°PHILGEIST_V_16667_17S°Lit. im 18.Jhd.:Aufkl.-Klassik-Romantik°_109829_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16667_17W°Stefan George: Werk und Wirkung°_117151_1°°
°PHILGEIST_V_16667_18S°Realismus°_122231_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16667_18W°Augenblicksprosa: Lit.Feuilleton 20.Jhdt°_127078_1°°
°PHILGEIST_V_16667_19S°Ödön von Horvaths Romane°_132363_1°°
°PHILGEIST_V_16667_19W°Körper,Kleider+Moden Lit. FN-18.Jhd.°_137801_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16667_20S°Ringvorlesung: Comics - Kunst - Körper°_142860_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16668_13W°Thomas Manns frühe Erzählungen°_64460_1°°
°PHILGEIST_V_16668_16S°DDR-Literatur 50er + 60er Jahre°_97426_1°°
°PHILGEIST_V_16668_16W°Sprachstruktur: Sprachliche Zweifelsfälle (S+Ü)°_104232_1°°
°PHILGEIST_V_16668_17S°Verkehrte Welt in Text + Bild der FN°_109830_1°°
°PHILGEIST_V_16668_17W°Clemens Brentano°_117152_1°°
Das Werk des Spätromantikers Joseph von Eichendorff bewahrt trotz seiner christlichen Einhegung eine unheimliche Doppelbödigkeit, der wir im Seminar anhand seiner Gedichte und einiger ausgewählter Erzählungen wie Das Schloss Dürande nachgehen werden. Im Seminar sehen wir uns seine oft als monoton bezeichneten, volksliedhaften „lyrischen Formeln“ (Waldesrauschen, klingende Hörner, Morgennebel) und seine gleichsam statischen Gegensatzpaare wie Natur und Zivilisation an, um dann diesen Eindruck von Naturidylle und scheinbarer Geschichtslosigkeit zu hinterfragen. Denn weder ist die Natur bei Eichendorff unschuldig, noch hält er Geschichte und Politik aus seinem Werk fern.<br><br>Grundkenntnisse der Lyrikanalyse und die Bereitschaft, in den Arbeitsgruppen des Seminars mitzuwirken, werden vorausgesetzt.<br><br>Literatur:Joseph von Eichendorff: Sämtliche Gedichte und Versepen (Text und Kommentar), hg. von Hartwig Schultz, Frankfurt a.M. (Deutscher Klassiker Verlag) 2008 (als Taschenbuch). Darin: Eichendorffs ‚lyrische Formeln‘, S. 745-757.°PHILGEIST_V_16668_18S°Josephv.Eichendorff:Gedichte+Erzählungen°_122232_1°°
°PHILGEIST_V_16668_18W°Graf.Literatur (Comic,Graphic Novel)°_129772_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16668_19S°J.W.v.Goethe:Wilhelm Meisters Lehrjahre°_132364_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16668_19W°Kindsmord in Literatur des 18. Jhd.°_137802_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16668_20S°Schreib- und Leseszenen°_142861_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16668a_20S°Schreib- und Leseszenen°_142862_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16669_13W°Adalbert Stifters Erzählkunst°_64461_1°°
°PHILGEIST_V_16669_16S°Tragödie 19. Jhd. Von Schiller zu Hebbel°_97427_1°°
°PHILGEIST_V_16669_17S°Menschenopfer in der Dramatik der FN°_109831_1°°
°PHILGEIST_V_16669_17W°Goethe: Faust°_117153_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16669_18S°Novellen des Realismus°_122233_1°°
°PHILGEIST_V_16669_18W°Naturtexte. Landschafts-+Naturdarst.°_127079_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16669_19S°Literatur und Wahnsinn°_132365_1°°
°PHILGEIST_V_16669_19W°Der dt. Schelmenroman°_137803_1°°
°PHILGEIST_V_16669_20S°Brechts Weg v.Lehrstück z. ep. Theater°_142863_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16670_14W°Entstehung moderner Literaturtheorie°_77927_1°°
°PHILGEIST_V_16670_15S°Psychologie + Erzählen um 1900°_83159_1°°
°PHILGEIST_V_16670_16S°Thomas Bernhard°_97428_1°°
°PHILGEIST_V_16670_17S°Drama der BRD°_109832_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16670_17W°Realismus°_117154_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16670_18S°Wilhelm Raabe°_122234_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16670_18W°Lyrik der Moderne°_127080_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16670_19S°Literatur d.Arbeitswelt im 20. Jhd.°_132366_1°°
°PHILGEIST_V_16670_19W°Erinnern + Vergessen°_137804_1°°
°PHILGEIST_V_16670_20S°Heiner Müller und die Antike°_142864_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16671_13W°Bibl.Figuren in Literatur 19.+20. Jhd.°_64463_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T22:59:59.000Z
Das Seminar nimmt Objekte in den Blick, die gemeinhin als „inter-“ bzw. „transmedial“ gelten, weil hier zwei „Medien“, Text und Bild, miteinander interagieren. Solche Kompositformen treiben die Frage nach der Unterscheidbarkeit, nach den Grenzen der je beteiligten Medien hervor: Wo hört zum Beispiel im Comic das Bild auf und fängt der Text an, ist die Sprechblase ein Bild oder nicht? In welcher Beziehung stehen Text und Bild in der üppig ornamentalen Lyrikbebilderung einer Prachtausgabe des 19. Jahrhunderts, in der Rosenranken die Gedichtzeilen überwuchern? Und wie können die aneinandergereihten Panel-Flächen eines Comics eine Geschichte erzählen – die sich dann aber wie von einer „klassischen“ Narration unterscheidet? Wir werden im Seminar diese Fragen nicht systematisch, sondern historisch zu beantworten suchen. Das setzt die Bereitschaft voraus, sich mit Fragen der Geschichte der Wahrnehmung, der Bilder und der Visuellen Kultur vertraut zu machen. So nur werden wir den je historischen „Blicken“ – und mit ihnen den je historischen Funktions- und Interaktionsweisen zwischen Sprache und Bild – auf die Spur kommen, die solche Komposite sehen, gebrauchen (und goutieren) konnten. Neben den historischen Bild-Texten werden wir uns deshalb auch einschlägige Forschungsbeiträge aus dem Umfeld der visual culture studies ansehen. <br><br> <br><br>-zum Betrachten/Lesen vorgeschlagen werden: Wilhelm Busch: Max und Moritz (1865, einsehbar im Deutschen Textarchiv); kleine Bildergeschichten aus den (Karikatur-)Zeitschriften „Kladderadatsch“ und „Fliegende Blätter“ (1840er bis 1870er Jahrgänge, digitalisiert); Beispiele für die Bebilderung von Lyrik in Prachtausgaben und illustrierten Zeitschriften des späten 19. Jahrhunderts; Beispiele für frühe comic strips in der (amerikanischen) Tagespresse (The Yellow Kid); Superheldencomic (1940er, 1950er Jahre), undergroundcomic/graphic novel (Art Spiegelman: Maus. Die Geschichte eines Überlebenden (1986-1991)). Eigene Vorschläge sind willkommen!<br><br> <br><br>-zur vorbereitenden Lektüre empfohlen: <br><br>Frank, Gustav; Lange, Barbara: Einführung in die Bildwissenschaft. Bilder in der visuellen Kultur. Darmstadt 2010.<br><br>Rippl, Gabriele: Intermedialität. In: Benthien, Claudia; Weingart, Brigitte (Hrsg.): Handbuch Literatur & Visuelle Kultur. Berlin 2014, S. 139-158.°PHILGEIST_V_16671_16S°Zwischen Literatur und Bild°_97429_1°°
°PHILGEIST_V_16671_17S°Lyrik des 20. Jahrhunderts°_109833_1°°
°PHILGEIST_V_16671_17W°Literaturadaptionen im Comic°_117155_1°°
°PHILGEIST_V_16671_18S°Autobiografisch, poetisch, radikal?°_122235_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16671_18W°Literatur und Alpinismus°_127081_1°°
°PHILGEIST_V_16671_19S°Romantik:Gechlechterdisk.-Ökon.-Poetik°_132367_1°°
°PHILGEIST_V_16671_19W°Bildersprache-Medienkonkurrenz°_137805_1°°
°PHILGEIST_V_16671_20S°Das Kunstgespräch°_142865_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16672_16S°Thomas Mann: Erzählungen°_97430_1°°
°PHILGEIST_V_16672_17S°Zirkus°_109834_1°°
°PHILGEIST_V_16672_17W°Alexander Kluge°_117156_1°°
°PHILGEIST_V_16672_18W°Adoleszenzromane°_127082_1°°
°PHILGEIST_V_16672_19S°Naturkonzepte in der Gegenwartsliteratur°_132368_1°°2019-10-18T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16672_19W°Thomas Manns frühe Erzählungen°_137806_1°°
°PHILGEIST_V_16672_20S°Die Dichtung Paul Celans°_142866_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16673_17S°Novellen des 19. Jahrhunderts°_109835_1°°
°PHILGEIST_V_16673_17W°Holocaust-Literatur°_117157_1°°
°PHILGEIST_V_16673_18S°Sprache und Exile°_122237_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16673_19S°Flucht+Migration i.d.Gegenwartslit.°_132369_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16673_19W°Literarische Collagen°_137807_1°°
°PHILGEIST_V_16673_20S°Medialer Realismus°_142867_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16674_13W°Theorien der literarischen Interpretatio°_64465_1°°
°PHILGEIST_V_16674_17S°Literatur des Realismus: Theodor Storm°_109836_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16674_17W°Pygmalion°_117158_1°°
°PHILGEIST_V_16674_18S°Lit.-+Kulturtheorie d.Frühen Neuzeit°_122238_1°°
°PHILGEIST_V_16674_18W°Jüdische Figuren°_127083_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16674_19S°Holocaustdarstellung i.d.Gegenwartslit.°_132370_1°°
°PHILGEIST_V_16674_19W°Heinrich Heine°_137808_1°°
°PHILGEIST_V_16675_13W°Kulturwiss. + lit. Anthropologie°_64466_1°°
°PHILGEIST_V_16675_16S°Brief-Bücher.Briefe in kulturtheor.Persp°_97433_1°°
°PHILGEIST_V_16675_16W°das Monströse in Literatur des MA°_104239_1°°
°PHILGEIST_V_16675_17S°Konvenienzehe + Liebesheirat°_109837_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16675_17W°Ästhetik der Aufklärung°_117159_1°°
°PHILGEIST_V_16675_18W°Flucht und Migration°_127084_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16675_19W°Wiener Moderne°_137809_1°°
°PHILGEIST_V_16675_20S°Literatur und #MeToo-Diskurs°_142868_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16675a_20S°Literatur und #MeToo-Diskurs°_142869_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16676_16S°Medialität,Materalität,Visualität d.Lit.°_97434_1°°
°PHILGEIST_V_16676_16W°Schauspiel im Mittelalter°_104240_1°°
°PHILGEIST_V_16676_17S°Elfriede Jelinek°_109838_1°°
Der Zweite Weltkrieg hat in der<br>Kultur und Literatur Deutschlands, Flanderns und der Niederlande tiefe Spuren hinterlassen.<br>Er fungiert nicht nur als mis-en-scene,<br>Thema oder Motiv der geschichtlichen Aufarbeitung, sondern stellt auch einen<br>paradigmatischen Bruch in unserer Auffassung von Sprache und Moral dar. Das<br>Seminar bietet eine Einführung in wichtige Fragen und signifikante Tendenzen in<br>der literarischen Verarbeitung des zweiten Weltkriegs in diesen drei Ländern<br>seit 1989. Themen wie Schuld, Trauma, psychologische Verarbeitung, nationale<br>Identitätsbildung, und literarische Form werden anhand einiger wichtiger Gegenwartsromane<br>und theoretischer Texte besprochen und analysiert. Leitfragen ihrer Analyse sind zum Beispiel: Wie wird der Zweite<br>Weltkrieg heutzutage narrativ dargestellt? Welche Ereignisse, Personen und<br>Zusammenhänge sind heute für uns wichtig und warum? Wie können wir auffällige<br>Parallelen und wichtige Unterschiede in der Kriegsverarbeitung der drei<br>Nationalliteraturen heutzutage erklären? Was sind die Implikationen der großen zeitlichen<br>Distanz zwischen den historischen Ereignissen und dem Erscheinungsdatum für<br>Form und Inhalt der Romane?°PHILGEIST_V_16676_17W°Der zweite Weltkrieg in der Gegenwartsliteratur Flanderns, der Niederlande und Deutschlands°_119651_1°°
°PHILGEIST_V_16676_19W°Das moderne Drama - Texten + Bühnen°_137810_1°°
°PHILGEIST_V_16676_20S°Bild-Text-Interaktionen in der Gegenwart°_142870_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16676a_20S°Bild-Text-Interaktionen in der Gegenwart°_142871_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_16677_15W°16677 Logik für Linguisten WS15°_87658_1°°
Verführung bedeutet gleichermaßen Verführen und Verführtwerden. Dabei steht – noch mehr als die Erfüllung – der Spiel- und Kunstcharakter der Verführung im Vordergrund. Dieser entfaltet sich in Rede und Gegenrede, arbeitet mit den Mitteln des Scheins, der Simulation und der Suggestion und folgt dabei einer eigenen Rhetorik und Dramaturgie. Die Verführung stellt eine literarische und kulturelle Konfiguration dar, die ihren Ursprung im Mythos hat und immer wieder von Neuem verhandelt wird. Der historischen Dynamik, die dem Topos der Verführung damit eingeschrieben ist, soll in Texten von Lohenstein, Lessing, Kleist, Frisch und Bachmann nachgegangen werden. Gattungsrelevante Fragestellungen sollen dabei genauso einbezogen werden wie kulturtheoretische Überlegungen.°PHILGEIST_V_16677_16S°Topologie der Verführung°_97435_1°°
°PHILGEIST_V_16677_17S°Jüd. Schreiben 2.Hälfte 20.Jhd.°_109839_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16677_18W°Willehalm°_127086_1°°
°PHILGEIST_V_16677_19S°Ästhetische Programmschriften um 1900°_132373_1°°
°PHILGEIST_V_16677_19W°Romantik im E.T.A. Hoffmann Portal°_137811_1°°
°PHILGEIST_V_16677_20S°Literatur und Holocaust°_142872_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16677a_20S°Literatur und Holocaust°_142873_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16678_17S°Literatur der Romantik: Eichendorff°_109840_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16678_19S°Nietzsche zu Kultur und Ästhetik°_132374_1°°
°PHILGEIST_V_16678_19W°Fontanes Männer°_137812_1°°
°PHILGEIST_V_16678_20S°Utopie+Dystopie i.d.Gegenwartsliteratur°_142874_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16678a_20S°Utopie+Dystopie i.d.Gegenwartsliteratur°_142875_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16678b_20S°Utopie+Dystopie i.d.Gegenwartsliteratur°_142876_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16679_17S°Europäische Transformationen°_109841_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16679_18W°Deutsche Bibeldichtung°_127088_1°°
°PHILGEIST_V_16679_19S°Kleider machen Leute°_132375_1°°
°PHILGEIST_V_16679_19W°Adalbert Stifter°_137813_1°°
°PHILGEIST_V_16680_13W°Semantik°_64467_1°°
°PHILGEIST_V_16680_17W°Hugo Scheppel°_117160_1°°
°PHILGEIST_V_16680_18S°Der 'Straßburger Alexander'°_122242_1°°
°PHILGEIST_V_16680_19W°Naturtexte.Landschafts-+ Naturdarst.°_137814_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16681_17S°Kitsch°_109843_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16681_18W°Lyrik des Mittelalters°_127090_1°°
°PHILGEIST_V_16681_19S°Totentanz + ars moriendi°_132377_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16681_19W°Eleos - Mitleid - Empörung°_137815_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16681_20S°Sprachen und Exile°_142880_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16681a_19W°Eleos - Mitleid - Empörung°_137816_1°°2020-03-31T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16682_16S°Empirische und quantitative Grammatik°_97440_1°°
°PHILGEIST_V_16682_17S°Einführung in die Ästhetik Kants und Schillers°_109844_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16682_17W°Werwölfe°_117162_1°°
°PHILGEIST_V_16682_18S°Medieninnov.+liter.Transformation15.Jhd.°_122244_1°°
°PHILGEIST_V_16682_19W°Hannah Arendt zu Literatur und Politik°_137817_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16682_20S°Ästhetik des Barock 17.Jhd.bis Gegenw.°_142881_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16683_15W°Poetik legendarischen Erzählens°_90391_1°°
°PHILGEIST_V_16683_17S°Notizen°_109845_1°°
°PHILGEIST_V_16683_18W°Pragmatik: Sprache und Handeln°_127092_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16683_19S°Heldenepik°_132379_1°°
°PHILGEIST_V_16683_19W°1989. Texte, Objekte + Orte d.Gedenkens°_137818_1°°
°PHILGEIST_V_16683a_19W°1989. Texte, Objekte + Orte d.Gedenkens°_137819_1°°
°PHILGEIST_V_16683b_19W°1989. Texte, Objekte + Orte d.Gedenkens°_140275_1°°
°PHILGEIST_V_16684_15W°Literatur + Melancholie°_90392_1°°
°PHILGEIST_V_16684_17S°Feldanalyse°_109846_1°°
°PHILGEIST_V_16684_18S°Magie in Wissensdiskursen + Magie d.MA°_122246_1°°
°PHILGEIST_V_16684_19W°Özdamar. Berlin-Istanbul-Trilogie°_137820_1°°
°PHILGEIST_V_16684a_19W°Özdamar. Berlin-Istanbul-Trilogie°_137821_1°°
°PHILGEIST_V_16685_17S°16685 Literaturgeschichte u. Theorie d. Lesens SoSe17°_109847_1°°
°PHILGEIST_V_16685_18W°Empirisches Arbeiten i. d. Linguistik°_127094_1°°
°PHILGEIST_V_16685_19S°Sprachtheorie und Sprachtherapie°_132381_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16685_20S°Pfaffe Amis°_142882_1°°
°PHILGEIST_V_16686_16W°Herzog Ernst postkolonial°_104250_1°°
°PHILGEIST_V_16686_17S°Medialer Realismus°_109848_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16686_20S°Loher und Maller°_142883_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we will see that linguistic developments are not random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. A change on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. In addition, language change can be triggered if speakers are in contact with speakers of other languages.<br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will show how human language changes and grows apart and how the structures of a language may be levelled and standardised in order to retain the stability essential for successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine these principles primarily by looking at the Germanic languages (and, to a lesser extent, the Romance languages). The focus of this class, however, will be on phenomena of language change in the history of English.°PHILGEIST_V_16687_11S°Ü Language Change 11s°_37543_1°°
°PHILGEIST_V_16687_17S°'Ortnit'/'Wolfdietrich'°_109849_1°°
°PHILGEIST_V_16687_18W°Linguistik für den Deutschunterricht°_127096_1°°
°PHILGEIST_V_16687_19S°VM Morphosyntax°_132383_1°°
°PHILGEIST_V_16688_16S°Wigalois und Widuwilt°_97446_1°°
°PHILGEIST_V_16688_18W°Magie - Mittelalter/Neuzeit°_129164_1°°
°PHILGEIST_V_16688_19W°Moderne und vormoderne Ehrkonzepte°_137824_1°°
°PHILGEIST_V_16688_20S°Liebes- und Abenteuerroman°_142885_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16689_17S°Körper + Sexualität in mhd. Kurzerz.°_109850_1°°
°PHILGEIST_V_16689_19S°Deutsch außerhalb Deutschlands°_132385_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16689a_19S°Deutsch außerhalb Deutschlands°_132386_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16690_16S°Der österreichische zeithistorische Roman 1945-2000°_101146_1°°
°PHILGEIST_V_16690_17W°Bedeutung und sprachliches Handeln°_117165_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16690_18S°Bedeutung und Emotion°_122248_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16690_18W°Lit + Antisemitismus 19. +20.Jhd.°_129928_1°°
°PHILGEIST_V_16690_19W°Die schöne Magelone°_137826_1°°
°PHILGEIST_V_16690_20S°Sprache und Denken°_142887_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16691_13W°Projektionen i.Literatur des MA + Fr. NZ°_64475_1°°
°PHILGEIST_V_16691_17S°Heldenepik°_109852_1°°
°PHILGEIST_V_16692_17W°Sprachstruktur: Nebensätze°_117167_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16692_18S°Ausgewählte Aspekte der deutschen Syntax°_122250_1°°
°PHILGEIST_V_16692_19S°Lyr.Dramen + Einakter um 1900°_134478_1°°
°PHILGEIST_V_16692_19W°Inschriftlichkeit°_137828_1°°
°PHILGEIST_V_16692_20S°Nominalmorphologie syn- + diachron°_142889_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16693_17S°Sprachtheorie und Sprachtherapie°_109854_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16693_19S°Linguistik für den Deutschunterricht°_132389_1°°
°PHILGEIST_V_16694_15W°Der Stricker: Der Pfaffe Amis°_90401_1°°
°PHILGEIST_V_16695_17S°Ausgew. syntakt. Phänomene d. Deutschen°_109856_1°°
°PHILGEIST_V_16695_19W°VM Was braucht eine Syntax?°_137830_1°°
°PHILGEIST_V_16696_18S°Linguistik für den Deutschunterricht°_122254_1°°2018-10-19T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16697_17S°Deutsch außerhalb Deutschlands°_109858_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16699_17S°Goethe:West-östl. Divan + späte Lyrik°_113710_1°°
°PHILGEIST_V_16699_19W°Linguistik für den Deutschunterricht°_137834_1°°
°PHILGEIST_V_16700_12W°Friedrich Nietzsche: Musaget der Moderne°_52464_1°°
°PHILGEIST_V_16710_16S°Liebe in der Literatur°_97458_1°°
°PHILGEIST_V_16715_12S°Intertextualität + Intermedialität°_47151_1°°
°PHILGEIST_V_16715_17S°Reiseberichte der Frühen Neuzeit°_109870_1°°
°PHILGEIST_V_16750_15S°Text.Bild.Imagination.Lit.+vis.Kultur MA°_83199_1°°
°PHILGEIST_V_16753_18W°Ringvorlesung°_129167_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16753_19W°Heimat Literatur?°_137863_1°°
°PHILGEIST_V_16799_17S°Linguistik für den Deutschunterricht°_109883_1°°
°PHILGEIST_V_16811_18W°Niederländisch und Deutsch im Sprachvergleich°_127141_1°°
°PHILGEIST_V_16811_19S°Louis Ferron und Deutschland°_132454_1°°
°PHILGEIST_V_16811_20S°Expressivität im Dt. u.im Niederl.°_142955_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16812_19S°Phonologie°_132455_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16812_20S°Van Multatuli tot Birney°_142956_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16813_19S°Frauen in frühneuzeitlicher Literatur°_132456_1°°
°PHILGEIST_V_16813_19W°Die Sprachgrenze°_137892_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-03-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16814_19W°Anders. Alteriteit vertellen°_137893_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-10T22:59:59.000Z
SourceURL:file://localhost/Volumes/Panta%20Rhei/Work/Teaching/forthcoming/MV%20GeschGerm/KVV%20MV%20GeschGerm%2019s.doc<br>Sprache als System ist nie stabil. Sie variiert und verändert sich überall und ständig. Warum und auf welche Weise geschieht das, wo Sprache, wie wir sie erleben und anwenden, doch eigentlich ein gut funktionierendes System zu sein scheint? Wenn wir genauer hinschauen, werden wir feststellen, dass diese sprachliche Dynamik nicht völlig willkürlich sein muss, sondern dass sprachliche Variation und sprachlicher Wandel gewissen Mustern und Kausalitäten folgen können, wobei Veränderung auf einer bestimmten Beschreibungsebene (z.B. Semantik, Syntax, Morphologie, Phonologie, Lexikon) wiederum eine Verschiebung auf einer anderen Ebene auslösen kann. Inwieweit sind diese Prozesse rein sprachlich, also systemintern? Und inwieweit spielen außersprachliche Faktoren eine Rolle?<br><br>In dieser Vorlesung werden wir die Prinzipien, die Muster und die Ursachen des Sprachwandels und sprachlicher Variation betrachten. Die für uns zentralen Fragestellungen – Wie funktioniert Sprachwandel? Wie funktioniert sprachliche Variation? – bilden letztendlich die Grundlage um zu erklären, wie sprachliche Strukturen insgesamt entstehen und somit auch, wie sie beschaffen sind. Dieser Fragenkomplex bezieht sich im Prinzip auf menschliche Sprache insgesamt. Mit diesem Blick für das Allgemeine werden wir insbesondere germanische Sprachen als Fallbeispiele heranziehen, wobei ein gewisser Schwerpunkt auf dem Englischen und dem Deutschen liegen wird.°PHILGEIST_V_16815_19S°V 19s Wandel und Variatiation der germanischen Sprachen°_132457_1°°
°PHILGEIST_V_16819_20S°Die sieben weisen Meister°_142959_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16820_18W°Grundlagen der Sprachwissenschaft°_127144_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-04-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16820_19S°Soziolinguistik°_132459_1°°
°PHILGEIST_V_16820_19W°Grundlagen der Sprachwissenschaft°_137895_1°°
°PHILGEIST_V_16824_20S°Soziolinguistik°_142960_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16840_18W°WiSe 2018/19 :: VL :: Strukturen der romanischen Sprachen [16840]°_127150_1°°
°PHILGEIST_V_16840_19W°WiSe 2019/2020 :: VL :: Strukturen der romanischen Sprachen°_137907_1°°
°PHILGEIST_V_16842_19W°Strukturen germanischer Sprachen°_137908_1°°
°PHILGEIST_V_16843_18W°Strukturen germanischer Sprachen°_127152_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-04-01T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_16845_20S°Syllable structure in English and German°_142970_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-23T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16846_20S°Wandel+Variation der romananischen Sprac°_142971_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16848_20S°Sprachwandel und Sprachwandelth.°_142973_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Warum wandelt sich Sprache? Wie entsteht sprachliche Variation? Diese Vorlesung wird versuchen, einige Gesetze und Ursachen des Sprachwandels zu erläutern. Zum einen wird ein Überblick über den Wandel der romanischen Sprachen vom Lateinischen zu den modernen Sprachen gegeben, zum anderen wird versucht, einige sprachübergreifend gültige Prinzipien der Veränderung von Sprachen und der Entstehung sprachlicher Variation herauszuarbeiten. Im Vordergrund steht dabei die interne Sprachgeschichte, d.h., die Entwicklung von Phonologie, Morphologie, Lexikon und Syntax der drei großen romanischen Sprachen Französisch, Spanisch, Italienisch.°PHILGEIST_V_16849_19S°SoSe 2019 :: VL :: Variation und Wandel in den romanischen Sprachen°_132471_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_V_16850_20S°Interaktion und Grammatik°_140944_1°°
°PHILGEIST_V_16853_19S°Bedeutungstheorien°_132474_1°°
°PHILGEIST_V_16856_20S°Language and the brain°_142979_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16857_19S°Language and the brain°_132478_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we will see that linguistic developments are not random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. A change on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. In addition, language change can be triggered if speakers are in contact with speakers of other languages.<br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will show how human language changes and grows apart and how the structures of a language may be levelled and standardised in order to retain the stability essential for successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine these principles primarily by looking at the Germanic languages (and, to a lesser extent, the Romance languages). The focus of this class, however, will be on phenomena of language change in the history of English.°PHILGEIST_V_16901_12S°MV/VV Language Change 12s°_49011_1°°
°PHILGEIST_V_16901_13S°MV 13s Geschichte und Variation (germanische Sprachen)°_59131_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_16901_15W°16901 V-Strukturen der germanischen Sprachen W15°_88018_1°°
Trotz dem verbreiteten Eindruck, der uns im Sprachunterricht und in traditionellen Vorstellungen von ‘Grammatik’ vermittelt wird, ist Sprache nie stabil. Sie variiert und verändert sich. Überall und ständig. Und wenn wir genauer hinschauen, werden wir feststellen, dass diese sprachliche Dynamik nicht völlig willkürlich sein muss, sondern dass sprachliche Variation und sprachlicher Wandel gewissen Mustern und Kausalitäten folgen. Eine Veränderung auf einer bestimmten Beschreibungsebene (z.B. Semantik, Syntax, Morphologie, Phonologie, Lexikon) löst potenziell dann wieder eine Verschiebung auf einer anderen Ebene aus. Darüber hinaus wird sprachliches Verhalten ständig dadurch beeinflusst, dass einzelne Sprachen nie isoliert gesprochen werden sondern deren Sprecher immer in Kontakt mit Sprechern anderer Varietäten und anderer Sprachen stehen.<br><br>In dieser Vorlesung werden wir die Prinzipien, die Muster und die Ursachen des Sprachwandels und sprachlicher Variation am Beispiel der Germanischen Sprachen und ihrer Geschichte betrachten. Die für uns zentralen Fragestellungen – Wie funktioniert Sprachwandel? Wie funktioniert sprachliche Variation? – beziehen sich im Prinzip auf menschliche Sprache(n) insgesamt. Mit diesem Blick für das Allgemeine, werden wir für unsere Fragen die Geschichte der germanischen Sprachen als Fallbeispiel heranziehen, wobei ein gewisser Schwerpunkt auf dem Englischen und dem Deutschen liegen wird. °PHILGEIST_V_16902_15S°MV 15s Geschichte und Variation (germanische Sprachen)°_83227_1°°
°PHILGEIST_V_16903_16W°Strukturen der germanischen Sprachen°_104315_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16906_17S°Sprachwandel und Sprachwandeltheorie°_109913_1°°
°PHILGEIST_V_16910_17S°Language and the Brain°_109915_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16911_18S°X_Sprachkontakt in Belgien°_122319_1°°
°PHILGEIST_V_16912_17W°Kontrastive Sprachwissenschaft°_117241_1°°
°PHILGEIST_V_16912_18S°Harry Mulisch en Dan Brown°_122320_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16913_18S°Toeval in de Nederlandse ridderepiek°_122321_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16914_17W°Literatuur en provocatie°_117243_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16916_18S°Sprachpraxis°_122324_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16917_17W°Lit.Bestseller i.Zeiten d.frühen Buchdr.°_117246_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_16919_18S°V-Grundlagen der Soziolinguistik°_120273_1°°
°PHILGEIST_V_16924_18S°Sprachwandel und Sprachwandeltheorie°_122329_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_16926_18S°Linguistische Kriege. Agonale Ansätze in der sprachwissenschaftlichen Theoriebildung°_120274_1°°
°PHILGEIST_V_16929_18S°Entfällt: Language and the brain°_122333_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16961_17W°Strukturen germanischer Sprachen°_117269_1°°
°PHILGEIST_V_16969_17W°Grundlagen der Sprachwissenschaft°_117277_1°°
°PHILGEIST_V_16972_15W°X_Fonologie 2015/16°_90480_1°°
°PHILGEIST_V_16978_16W°VS2-Sprachwiss. u. Fremdsprachendidaktik°_104347_1°°
Nach den Wahlen im März werden wir uns im Seminar mit der aktuellen politischen Situation in den Niederlanden beschäftigen. Besondere Aufmerksamkeit werden wir dabei den sprachlichen Aspekten der politischen Kommunikation widmen.°PHILGEIST_V_16978_17S°Sprache & Politik°_109944_1°°
°PHILGEIST_V_16980_17S°Vertiefungsseminar°_109945_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_16991_16S°X_Meertaligheid en talige diversiteit°_97534_1°°
WiSe 19/20°PHILGEIST_V_17000_19W°Einführung in die romanistische Sprachwissenschaft (Typ A)°_135431_1°°
Wie viele französische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner Frankreichs Französisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur französischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation im heutigen Frankreich zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Französischen wird angesprochen. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können. Die Vorlesung ist eine Pflichtveranstaltung für alle Bachelorstudierenden im Fach Französisch und wird in jedem Studienjahr nur im Wintersemester angeboten.<br><br>°PHILGEIST_V_17004_18W°WiSe 2018/19 :: VL :: Die französische Sprache: Wandel und Variation [17004]°_129218_1°°
°PHILGEIST_V_17005_19W°Die französische Sprache°_137960_1°°
°PHILGEIST_V_17006_14W°WiSe 2014/2015 :: Die französische Sprache°_78026_1°°
Wie viele französische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner Frankreichs Französisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur französischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation im heutigen Frankreich zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Französischen wird angesprochen werden. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können.<br><br>Literatur zur Orientierung: Berschin, Helmut, Josef Felixberger & Hans Goebl. 2008. Französische Sprachgeschichte. 2., überarb. und erg. Aufl. Hildesheim: Olms.<br><br>°PHILGEIST_V_17006_15W°WiSe 2015/2016: VL: Die französische Sprache°_87409_1°°
Wie viele französische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner Frankreichs Französisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur französischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation in den frankophonen Ländern zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Französischen wird angesprochen werden. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können. Die Vorlesung ist eine Pflichtveranstaltung für alle Bachelorstudiengänge in Französischer Philologie, vorgesehen für das 3. Semester. Sie wird jeweils nur im Wintersemester angeboten. Materialien zur Vorlesung können im Wiki „Die Französische Sprache“, zugänglich über die Wiki-Platform der FU, eingesehen werden: <a href="http://wikis.fu-berlin.de/display/frzsprache.">http://wikis.fu-berlin.de/display/frzsprache.</a>         °PHILGEIST_V_17006_17W°WiSe 2017/2018 :: VL Die franz. Sprache: Wandel u. Variation (Überblicksvorlesung)°_117281_1°°
Wie viele französische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner Frankreichs Französisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur französischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation im heutigen Frankreich zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Französischen wird angesprochen werden. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können. Die Vorlesung ist eine Pflichtveranstaltung für alle Bachelorstudierenden im Fach Französisch und wird in jedem Studienjahr nur im Wintersemester angeboten. Literatur zur Orientierung: Berschin, Helmut, Josef Felixberger & Hans Goebl. 2008. Französische Sprachgeschichte. 2., überarb. und erg. Aufl. Hildesheim: Olms.°PHILGEIST_V_17007_16W°WiSe 2016/17 :: VL :: Die französische Sprache°_104358_1°°
Wie viele französische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner Frankreichs Französisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur französischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation in den frankophonen Ländern zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Französischen wird angesprochen werden. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können.<br><br>Literatur zur Orientierung: Berschin, Helmut, Josef Felixberger & Hans Goebl. 2008. Französische Sprachgeschichte. 2., überarb. und erg. Aufl. Hildesheim: Olms.°PHILGEIST_V_17008_13S°Überblicksvorlesung  Die französische Sprache, SoSe 2013°_59156_1°°
°PHILGEIST_V_17010_16S°V 17 010 Intonation und Pragmatik°_97543_1°°
°PHILGEIST_V_17016_19S°Transformationen der franz. Literatur°_132534_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-10-15T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17017_18W°Fiktionstheorie - system.u.historisch°_129228_1°°
°PHILGEIST_V_17017_20S°Transformationen der franz. Literatur°_143033_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17018_18W°Europäische Lyrik°_129229_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17018_20S°Europäische Lyrik°_143034_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17027_12S°L'invention du roman au Moyen Age°_48238_1°°
Ziel ist keine Anhäufung von 'Daten' und 'Fakten', sondern der Versuch, grundsätzliche Wandelphänomene innerhalb des literarischen Systems selbst sowie das Verhältnis der Literatur zu anderen diskursiven Ordnungen von der Mitte des 18. Jahrhunderts bis heute darzustellen. Die zentralen Transformationen werden paradigmatisch an Einzeltexten herausgearbeitet. Die Teilnehmer|innen sollten daher bereit und in der Lage sein, von Woche zu Woche einen kürzeren (ein Gedicht) oder einen längeren Text (einen Roman) zu lesen, um die Aus­führungen über den Text nachvollziehen und überprüfen zu können. Es ist dringend zu empfehlen, folgende längeren Texte bereits in der vorlesungsfreien Zeit zu lesen: Voltaires "Candide", Balzacs "Père Goriot", Flauberts "Éducation sentimentale", Prousts "Du côté de chez Swann" und Robbe-Grillets "Le Voyeur".°PHILGEIST_V_17027_16S°Transformationen d.frz.Literatur°_97549_1°°
°PHILGEIST_V_17027_16W°Mittelalterliche Ritterepik Frankreichs°_104367_1°°
°PHILGEIST_V_17027_18S°Transformationen d.franz. Literatur°_122366_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17028_10S°Simone de Beauvoir écrivaine°_23574_1°°
°PHILGEIST_V_17028_12W°Transformationen der französischen Literatur von der Aufklärung bis zum "nouveau nouveau roman"°_52549_1°°
°PHILGEIST_V_17028_16W°Europäische Lyrik°_104368_1°°
°PHILGEIST_V_17029_14W°Europ.Drama d.Frühen Neuzeit°_78039_1°°
Die Vorlesung beabsichtigt, einige Grundkonzepte aufklärerischen Denkens und deren Vermittlung in literarischen Texten verschiedener Gattung im Frankreich des 18. Jahrhunderts herauszuarbeiten, wobei insbesondere die spezifische Form der Interdependenz verschiedener sozio-kultureller Systeme und diskursiver Ordnungen dargestellt wird. Methodisch ist sowohl die Problematik von Epochenbegriffen generell wie des Begriffs der Aufklärung im besonderen zu reflektieren. Gleichzeitig eignet sich die Aufklärungsliteratur zu einer paradigmatischen Problematisierung geläufiger Korrelierungsmodelle von literarischem System einerseits und anderen sozio-kulturellen Teilsystemen bzw. Diskursformationen andererseits. Die eingehend besprochenen Texte bzw. Textausschnitte werden in Blackboard gestellt. Die Teilnehmer sollten sich jedoch parallel zur Vorlesung in wichtige Texte des 18. Jahrhunderts selbständig einlesen und entsprechende Textausgaben erwerben. Nähere Hinweise erfolgen in der Vorlesung.°PHILGEIST_V_17029_15S°Franz.Lit.  im Zeitalter d.Aufklärung°_83275_1°°
°PHILGEIST_V_17029_17S°Transform.d.franz.Lit. (18.-20.Jhrt.)°_109959_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17030_15W°Europäische Lyrik der Renaissance°_90500_1°°
°PHILGEIST_V_17032_17S°Funktionsmechanismen von Satire°_109961_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17037_18S°Frz.Lyrik: von Hugo bis  Mallarmé°_122374_1°°
°PHILGEIST_V_17038_18S°Ringvorlesung: Die Nobelpreisträgerinnen. 14 Schriftstellerinnen im Porträt°_122375_1°°
°PHILGEIST_V_17041_18W°Sprachgeschichte des Italienischen°_129234_1°°
°PHILGEIST_V_17042_19W°Die italienische Sprache°_137983_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17045_13W°Einf. in die Didaktik d. roman. Sprachen°_68110_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17049_19S°Geschichte der italienischen Lyrik°_132550_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17052_20S°Italienische Lyrik°_143055_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17062_15W°Die italienische Sprache°_90509_1°°
°PHILGEIST_V_17062_17W°Die italienische Sprache°_117302_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_V_17073_16S°Das literarische Drama in Italien°_95626_1°°
°PHILGEIST_V_17073_18S°Das literarische Drama in Italien°_122389_1°°
°PHILGEIST_V_17073_18W°Die spanische Sprache°_129247_1°°
°PHILGEIST_V_17073_19W°Die spanische Sprache°_137999_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17074_17S°Die italienische Lyrik°_109980_1°°
°PHILGEIST_V_17075_17S°Italienische Ritterepik der Renaissance°_109981_1°°
°PHILGEIST_V_17076_15S°Der italienische Roman im 19. und 20. Jahrhundert (SoSe 2015)°_83295_1°°
°PHILGEIST_V_17076_16W°Stat.d.ital.Komödien°_104388_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_V_17077_16S°Das italienische Opernlibretto°_95628_1°°
°PHILGEIST_V_17084_12S°Die italienische Sprache°_48249_1°°
°PHILGEIST_V_17085_13S°Die italienische Sprache°_59179_1°°
°PHILGEIST_V_17085_19S°Spanische Literaturgeschichte°_132570_1°°
SoSe 20°PHILGEIST_V_17085_20S°Spanische Literaturgeschichte°_140922_1°°
°PHILGEIST_V_17095_10S°Italienische Barockliteratur°_23593_1°°
°PHILGEIST_V_17095_14W°Literatur der italienischen Renaissance°_78053_1°°
°PHILGEIST_V_170cB7_17W°Zusätzliche Prüfung°_119288_1°°
°PHILGEIST_V_17100_18W°Grundkonzepte d.Literaturwiss.°_127177_1°°
°PHILGEIST_V_17101_19S°Mastervorlesung Geschichte der romanischen Literaturen°_132579_1°°
°PHILGEIST_V_17101_19W°Grundlagen der Literaturwissenschaft°_138009_1°°
°PHILGEIST_V_17101_20S°Barock u.Klassik in den romanischen Lite°_143073_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Wie viele spanische Dialekte gibt es? Seit wann sprechen die Bewohner der iberischen Halbinsel Spanisch? Ausgehend von solchen und ähnlichen Fragen wird diese Vorlesung versuchen, einen Überblick zur spanischen Sprachgeschichte und zur sprachlichen Variation in den spanischsprachigen Ländern zu erarbeiten und ausgewählte Phänomene des Wandels und der Variation an Textauszügen aus verschiedenen Sprachvarietäten und historischen Epochen nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt auf sprachinternen Erscheinungen, d.h. auf der Entwicklung und der Variation von Lautung, Wortstruktur, Wortschatz und Satzbau, doch auch die externe Sprachgeschichte des Kastilischen wird angesprochen werden. Eine Frage, die wir uns immer wieder stellen werden, ist, warum sich Sprachen überhaupt wandeln, und wie auf diese Weise Dialekte entstehen können.<br>Literatur zur Orientierung:<br><br>Berschin, Helmut, Julio Fernández-Sevilla & Josef Felixberger. 2012. Die spanische Sprache: Verbreitung, Geschichte, Struktur. Hildesheim: Olms.<br><br>Bollée, Annegret & Ingrid Neumann-Holzschuh. 2009. Spanische Sprachgeschichte. Stuttgart: Klett.°PHILGEIST_V_17103_15W°WiSe 2015/2016: VL: Die spanische Sprache°_88446_1°°
°PHILGEIST_V_17103_17W°Die spanische Sprache°_117337_1°°
°PHILGEIST_V_17103_18W°Medialität,Materialität & mod.Lyrik°_127180_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
WiSe 16/17<br><br>°PHILGEIST_V_17104_16W°Die spanische Sprache°_101770_1°°
°PHILGEIST_V_17105_19W°Schreiben, Schrift, Lektüren°_138012_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17110_20S°Coll. zur Vorbereitung der MA-Arbeit°_143075_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17116_17S°Spanische Literaturgeschichte°_110001_1°°
°PHILGEIST_V_17117_18S°Vorlesung Spanische Literaturgeschichte°_122409_1°°
°PHILGEIST_V_17125_18S°Theories of Gender and their politics°_124611_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17130_19S°DaZ/SB  (Schwerpunkt Grundschule, SoSe 2019)°_132589_1°°
°PHILGEIST_V_17130_20S°DaZ/Sprachbildung (Grundschule)°_143088_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17131_19S°DaZ/SB (ISS/GYM: Schwerpunkt MINT-Fächer°_132590_1°°
°PHILGEIST_V_17131_20S°DaZ/SB (ISS/GYM: MINT-Fächer,Sonderpäd.)°_143089_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Dieser Kurs begleitet die Vorlesung 17132 (DaZ/SB, Schwerpunkt ISS/Gym. ohne MINT-Fach) und die Vertiefungsseminare bei Frau Strecker (LV 17160-17173). Diese Lehrveranstaltungen wenden sich ausschließlich an B.Ed.-Studierende ISS/Gym. und BA Sonderpädagogik, die jeweils KEIN MINT-Fach studieren. Buchen Sie in CM bitte die Vorlesung 17132 und EINES der Vertiefungsseminare 17160-17173.<br><br>Link für weitere Informationen zu den DaZ/SB-Lehrveranstaltungen im Sommersemester: <a href="https://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/daz/lehre/ba/index.html">https://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/daz/lehre/ba/index.html</a>°PHILGEIST_V_17132_19S°DaZ/SB, ISS/Gym. OHNE MINT-Fach (SoSe 2019)°_132591_1°°
°PHILGEIST_V_17132_20S°DaZ/SB, ISS/Gym. OHNE MINT-Fach (SoSe 2020)°_143090_1°°
°PHILGEIST_V_17140_16S°Deutsch als Zweitsprache°_97593_1°°
°PHILGEIST_V_17140_17S°Deutsch als Zweitsprache-Naturwiss. (SoSe 2017)°_110007_1°°
°PHILGEIST_V_17140_18S°DaZ/SB (Schwerpunkt Naturwissenschaften_2018)°_122415_1°°
°PHILGEIST_V_17141_17S°DaZ/SB, ISS/Gym. OHNE MINT-Fach (SoSe 2017)°_110008_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_17141_18S°DaZ/SB, ISS/Gym. OHNE MINT-Fach (SoSe 2018)°_124419_1°°
°PHILGEIST_V_17142_18S°DaZ/SB (Schwerp. Grundschule, SoSe 2018)°_122417_1°°
°PHILGEIST_V_17143_14W°Die spanische Sprache°_78064_1°°
°PHILGEIST_V_17147_14W°Pragmatik des Spanischen°_78067_1°°
°PHILGEIST_V_17151_16S°DaZ-Vorlesung - Gesellschaftswissenschaftliche Fächer, Deutsch, Fremdsprachen (SoSe 2016, Peuschel)°_97604_1°°
°PHILGEIST_V_17180_18S°Profundización en la cultura vasca°_122451_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17190_11S°V Geschichte und Variation (romanische Sprachen)°_39160_1°°
°PHILGEIST_V_17190_11W°Strukturen der Romanischen Sprachen°_41540_1°°
Warum wandelt sich Sprache? Wie entsteht sprachliche Variation? Diese Vorlesung wird diese Frage nicht beantworten, sie wird jedoch versuchen, einige Gesetze und Ursachen des Sprachwandels zu erläutern. Zum einen wird ein Überblick über den Wandel der romanischen Sprachen vom Lateinischen zu den modernen Sprachen gegeben, zum anderen wird versucht, einige sprachübergreifend gültige Prinzipien der Veränderung von Sprachen und der Entstehung sprachlicher Variation herauszuarbeiten. Im Vordergrund steht dabei die interne Sprachgeschichte, d.h., die Entwicklung von Phonologie, Morphologie, Lexikon und Syntax der drei großen romanischen Sprachen Französisch, Spanisch, Italienisch. Literatur zur Orientierung: Trask, R.L. 1996. Historical linguistics. London: Arnold.°PHILGEIST_V_17190_13S°Vorlesung Geschichte und Variation romanischer Sprache (17190), SoSe 2013°_59213_1°°
Warum wandelt sich Sprache? Wie entsteht sprachliche Variation? Diese Vorlesung wird versuchen, einige Gesetze und Ursachen des Sprachwandels zu erläutern. Zum einen wird ein Überblick über den Wandel der romanischen Sprachen vom Lateinischen zu den modernen Sprachen gegeben, zum anderen wird versucht, einige sprachübergreifend gültige Prinzipien der Veränderung von Sprachen und der Entstehung sprachlicher Variation herauszuarbeiten. Im Vordergrund steht dabei die interne Sprachgeschichte, d.h., die Entwicklung von Phonologie, Morphologie, Lexikon und Syntax der drei großen romanischen Sprachen Französisch, Spanisch, Italienisch.°PHILGEIST_V_17190_15S°SoSe 2015: VL:  Wandel und Variation in den romanischen Sprachen°_83323_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_17190_15W°V: Informationsstruktur°_88025_1°°
Warum wandelt sich Sprache? Wie entsteht sprachliche Variation? Diese Vorlesung wird versuchen, einige Gesetze und Ursachen des Sprachwandels zu erläutern. Zum einen wird ein Überblick über den Wandel der romanischen Sprachen vom Lateinischen zu den modernen Sprachen gegeben, zum anderen wird versucht, einige sprachübergreifend gültige Prinzipien der Veränderung von Sprachen und der Entstehung sprachlicher Variation herauszuarbeiten. Im Vordergrund steht dabei die interne Sprachgeschichte, d.h., die Entwicklung von Phonologie, Morphologie, Lexikon und Syntax der drei grossen romanischen Sprachen Franzoesisch, Spanisch, Italienisch.°PHILGEIST_V_17190_16S°SoSe 2016 :: VL :: Variation u. Wandel in den rom. Sprachen°_97614_1°°
Warum wandelt sich Sprache? Wie entsteht sprachliche Variation? Diese Vorlesung wird diese Frage nicht beantworten, sie wird jedoch versuchen, einige Gesetze und Ursachen des Sprachwandels zu erläutern. Zum einen wird ein Überblick über den Wandel der romanischen Sprachen vom Lateinischen zu den modernen Sprachen gegeben, zum anderen wird versucht, einige sprachübergreifend gültige Prinzipien der Veränderung von Sprachen und der Entstehung sprachlicher Variation herauszuarbeiten. Im Vordergrund steht dabei die interne Sprachgeschichte, d.h., die Entwicklung von Phonologie, Morphologie, Lexikon und Syntax der drei großen romanischen Sprachen Französisch, Spanisch, Italienisch.°PHILGEIST_V_17190_17S°SoSe 2017 :: VL :: Wandel und Variation der romanischen Sprachen°_110034_1°°
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_V_17190_17W°Formale Pragmatik°_114278_1°°
°PHILGEIST_V_17190_18S°Struktur und Geschichte der romanische°_122452_1°°
°PHILGEIST_V_17191_10W°Strukturen der romanischen Sprachen°_34556_1°°
°PHILGEIST_V_17192_10S°Sprachtheorie°_23613_1°°
°PHILGEIST_V_17192_16S°V 17 192 SprachtheorieN: Eine Tour de Force°_97616_1°°
Die Vorlesung gibt eine Einführung in die zentralen Konzepte und Techniken der syntaktischen Analyse und behandelt ausgewählte Probleme der Syntax verschiedener Sprachen, darunter das Deutsche, das Englische sowie die romanischen Sprachen. Zur Sprache kommen z.B. die Wortstellung, die Argumentstruktur von Verben, die Konzepte Tempus und Modus, Topik und Fokus usw. Zugleich wird ein Überblick über neuere Theorien der Syntax gegeben (Minimalismus, HPSG, Lexikalisch-Funktionale Grammatik).<br><br>Literaturhinweise:<br><br>Culicover, Peter W. 2009. Natural language syntax. (Oxford Textbooks in Linguistics). Oxford: Oxford Univ. Press. (Grundlage für die Vorlesung)<br> Dürscheid, Christa (2007): Syntax. Grundlagen und Theorien. 4., überarb. und erg. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (Studienbücher zur Linguistik).<br> Klenk, Ursula (2003): Generative Syntax. Tübingen: Narr.<br> Kroeger, Paul (2005): Analyzing grammar. An introduction. Cambridge: Cambridge Univ. Press.°PHILGEIST_V_17194_16W°WiSe 2016/17 :: VL :: Syntaxtheorie°_104412_1°°
°PHILGEIST_V_17200_15W°Grundkonzepte der Literaturwiss.°_90536_1°°
°PHILGEIST_V_17200_17S°Lyrik der Romania in MA u.Früher Neuzeit°_110037_1°°
°PHILGEIST_V_17200_17W°Grundkonzepte d.Literaturwissenschaft°_117385_1°°
°PHILGEIST_V_17200_18S°Renaissance - Siglo de Oro - L'âge class°_122454_1°°
°PHILGEIST_V_17201_11W°Grundlagen einer system. Litwiss.°_44263_1°°
°PHILGEIST_V_17203_14W°Master-Vorlesung: Erzählen i.d.Moderne u.Postmoderne°_78083_1°°
°PHILGEIST_V_17203_16W°Realismus/Realismen°_104415_1°°
°PHILGEIST_V_17204_15W°Narrativik im 20. u. 21. Jahrhundert°_90539_1°°2016-12-30T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17204_17W°Theorien und Konzepte der Moderne°_117388_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_V_17210_16S°Theoriegeleitetes Forschen und Handeln: Sprachbildung im Fremdsprachenunterricht°_95670_1°°
°PHILGEIST_V_17211_18S°Coll.z.Vorbereitung der MA-Arbeit°_122458_1°°
°PHILGEIST_V_17213_13W°Vorbereitungsseminar Französisch°_68125_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°PHILGEIST_V_17214_15S°Unterrichtspraktikum Französisch Sommersemester 2015°_86736_1°°
°PHILGEIST_V_17214_15W°Vorbereitungsseminar Französisch WiSe 15/16°_94713_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_17216_15W°Unterrichtspraktikum Französisch und Italienisch°_95374_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_17217_15W°Nachbereitungsseminar Französisch°_101462_1°°
°PHILGEIST_V_17218_15W°Vorbereitungsseminar Italienisch°_94731_1°°
°PHILGEIST_V_17224_15W°Vorbereitungsseminar Spanisch°_94735_1°°
WiSe 15/16

°PHILGEIST_V_17225_15W°Unterrichtspraktikum Spanisch°_94849_1°°
WiSe 15/16

°PHILGEIST_V_17226_15W°Nachbereitungsseminar Spanisch°_94850_1°°
°PHILGEIST_V_17246_16W°Forschungscolloquium Zepp WS 2016/17°_104432_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_17251_18S°Vorbereitung auf literaturwissenschaftliche Abschlussarbeiten (BA und MA)°_124756_1°2018-05-08T22:00:00.000Z°2018-07-31T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_V_17290_17S°Economia Politica°_113857_1°°
°PHILGEIST_V_17290_17W°Diritto Privato°_117405_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_17290_18S°Diritto costituzionale italiano°_124617_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_V_17290_18W°Introduzione alla Macroeconomia°_129953_1°°
WiSe 19/20

°PHILGEIST_V_17290_19W°Introduzione alla Macroeconomia°_140712_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_V_17291_17S°Economia nella realtà°_113856_1°°
°PHILGEIST_V_17291_17W°Diritto pubblico comparato°_117406_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_17291_18S°La giustizia costituzionale in Italia e in Germania°_124618_1°°
WiSe 18/19°PHILGEIST_V_17291_18W°Storia del pensiero economico°_129954_1°°
WiSe 19/20

°PHILGEIST_V_17291_19W°Storia del pensiero economico°_140711_1°°
°PHILGEIST_V_17292_18W°Istituzioni di Diritto Privato°_129305_1°°
°PHILGEIST_V_17293_18W°Diritto dell'Unione Europea. Cittadinanz°_129306_1°°
°PHILGEIST_V_17293_19S°Diritto Pubblico°_134942_1°°
°PHILGEIST_V_17294_19S°Diritto Internazionale dei conflitti armati°_134943_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-08-17T21:59:59.000Z
As part of the module Introduction to English Linguistics, this lecture introduces and explains basic terms, concepts and theories of linguistics – parallel to the Übung Introduction to Linguistics and complementing it. In contrast to the Übung, the lecture will have one focus on the history and development of linguistic thinking. How and in which historical contexts did our modern understanding of language and the underlying models of description emerge and how are they motivated? To an extent, this approach will give the lecture a chronological structure. The major part of the lecture will deal with the linguistics of the past one hundred years. In the early weeks of the term however we will also discuss examples of earlier linguistic approaches, beginning with the earliest traces of linguistic thinking in European antiquity. The main aim of this lecture will be however to familiarise students with the relevant notions of linguistic thinking and linguistic analysis.<br><br>Because not all students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first class are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17308_15W°BV 15w Survey of Language and Linguistics°_90547_1°°
°PHILGEIST_V_17308_16W°Survey of Language and Linguistics°_104476_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
As part of the module Introduction to English Linguistics, this lecture introduces and explains basic terms, concepts and theories of linguistics – complementing the proseminar Introduction to Linguistics. In contrast to the seminar, the lecture will have a focus on the history and development of linguistic thinking. How and in which historical contexts did our modern understanding of language and of the underlying models of description emerge? And how are they motivated? To an extent, this approach will give the lecture a chronological structure. The major part of the lecture will deal with the linguistics of the past one hundred years. In the early weeks of the term however we will also discuss examples of earlier linguistic approaches, beginning with the earliest traces of linguistic thinking in European antiquity. The main aim of this lecture will be however to familiarise students with the relevant notions of linguistic thinking and linguistic analysis.<br><br>Because not all students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first class are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17308_17W°BV 17w Survey of Language and Linguistics°_117412_1°°
As part of the module Introduction to English Linguistics, this lecture introduces and explains basic terms, concepts and theories of linguistics – complementing the proseminar Introduction to Linguistics. In contrast to the seminar, the lecture will have a focus on the history and development of linguistic thinking. How and in which historical contexts did our modern understanding of language and of the underlying models of description emerge? And how are they motivated? To an extent, this approach will give the lecture a chronological structure. The major part of the lecture will deal with the linguistics of the past one hundred years. In the early weeks of the term however we will also discuss examples of earlier linguistic approaches, beginning with the earliest traces of linguistic thinking in European antiquity. The main aim of this lecture will be however to familiarise students with the relevant notions of linguistic thinking and linguistic analysis.<br><br>Because not all students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first class are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17308_18W°BV 18w Survey of Language and Linguistics°_127192_1°°
°PHILGEIST_V_17308_19W°V-Survey of Language and Linguistics°_138089_1°°
°PHILGEIST_V_17308x_18W°V-Survey of Language and Linguistics°_129609_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°PHILGEIST_V_17315_12S°V-Surveying English Literatures I: From Medieval to Postmodern°_46278_1°°
17 322 lecture°PHILGEIST_V_17322_14W°17322 V-Introduction to Cultural Studies (lecture, winter14/15)°_78097_1°°
°PHILGEIST_V_17329_17S°Levels of Linguistic Analysis°_110059_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17335_16W° Levels of Linguistic Analysis°_104488_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17335_17W°Levels of Linguistic Analysis I°_117424_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17335_18S°Levels of Linguistic Analysis°_122483_1°°
°PHILGEIST_V_17335_19S°V-Structures and Functions°_132650_1°°
°PHILGEIST_V_17335_19W°V-Structures and Functions°_138111_1°°
This is the lecture part of the module “Structures and Functions”, which introduces the methodology required for the seminars. The first four lessons introduce the scientific approach and some specific research methods (focusing on corpus linguistics). The next eight lessons present a series of case studies ranging from lexicography and gramamticography (descriptive issues concerning the meaning and usage of words and grammatical structures) over forensic linguistics (linguistic analysis in legal settings) and educational linguistics to the analysis of political language. The lecture is an integral part of the module – participation is voluntary, but you will be expected to know the contents of the lecture (i.e., if you do not participate, it is up to you to learn about the theory and practice of scientific language study).°PHILGEIST_V_17335_20S°Structures and Functions I: Levels of Linguistic Analysis (SoSe 2020)°_145069_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and explain the enormous changes that English has undergone ever since. We will see how the English language eventually spreads in almost all parts of the world, bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually watch English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17337_17S°AV 17s History of English I°_110064_1°°
°PHILGEIST_V_17342_12S°AV 12s History of English I°_49031_1°°
The lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will further observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will see the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17342_13S°AV 13s History of English I°_59239_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and look at the enormous changes that English has undergone ever since. We will watch the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first class are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17343_14W°AV 14w History of English I°_78106_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will watch the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17343_15S°AV 15s History of English I°_83352_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will watch the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first class are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17343_15W°AV 15w History of English I°_90566_1°°
°PHILGEIST_V_17343_16S°AV 16s History of English I°_97631_1°°
°PHILGEIST_V_17343_17S°Visionary Landscape°_110068_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations, and see what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and explain the enormous changes that English has undergone ever since. We will see how the English language eventually spreads in almost all parts of the world, bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually watch English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17343_17W°AV 17w History of English°_117427_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations, and see what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and explain the enormous changes that English has undergone ever since. We will see how the English language eventually spreads in almost all parts of the world, bringing forth new communities of speakers of different Englishes. As the historically most recent step, we will eventually watch English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17343_18S°AV 18s History of English I°_122489_1°°
This lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations, and see what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Migration Period, Germanic tribes settled in Britain. We will observe the English language developing over time and explain the enormous changes that English has undergone ever since. We will see how the English language eventually spreads in almost all parts of the world, letting new varieties emerge, or rather letting English split into different Englishes. As the historically most recent step, we will watch English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.<br><br>Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17343_19S°AV 19s History of English I°_132654_1°°
°PHILGEIST_V_17343_20S°History of English I°_145075_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17344_17S°Geoffrey Chaucer's Canterbury Tales°_110069_1°°2018-04-09T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17344_18S°The Medieval Epic Hero°_122490_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2019-01-18T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17346_15W°Royal Patronage and Poetry°_90569_1°°2016-04-16T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17347_15W°The Epic Hero°_90570_1°°2016-04-16T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17347_18S°Deploying the Dead°_122491_1°°
°PHILGEIST_V_17348_15W°J.R.R. Tolkien°_90571_1°°2017-03-07T22:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17348_16W°Animals with Human Souls°_104491_1°°2018-06-02T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17348_17S°Problems of Intermediality°_110071_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17348_17W°William Dunbar - Poet and Princepleaser°_117430_1°°
°PHILGEIST_V_17348_18W°Geoffrey Chaucer's Troilus and Criseyde°_127210_1°°
°PHILGEIST_V_17349_17S°Victorian Women°_110072_1°°
°PHILGEIST_V_17350_16S°Ecocriticism and Medieval English Lit.°_97635_1°°2018-04-09T21:59:59.000Z
°PHILGEIST_V_17350_17S°Shakespeare's Tragic Vision°_110073_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
In popular films and books set in medieval times, the latter frequently appear as barbaric and uncivilized in comparison with an enlightened modernity. When and how such views of the medieval emerged and what their manifestations entail will be the subject of this lecture. Students will be introduced to recent discussions about the problems attendant upon periodization as well as recent work concerned with the construction of temporalities. Moreover, the lecture will touch upon the representation of the medieval in the Renaissance (by way of discussing several plays by William Shakespeare) as well as constructions of various temporalities within medieval texts themselves (with a view to the medieval Troy story, the topic of the seminar offered in this module).°PHILGEIST_V_17350_19W°Temporal Alterity°_138119_1°°
°PHILGEIST_V_17351_15W°Postmodern Literature and Theory°_90572_1°°
°PHILGEIST_V_17351_18S°History on the Early Modern Stage°_122492_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
The Troy story was the most widely-disseminated secular narrative in medieval Europe, partially because many rulers believed to be descendants of the Trojans. Geoffrey Chaucer’s Troilus and Criseyde focuses only on a single episode, but it does so with reference to the entire story of the destruction of Troy. At the beginning of the semester, we will discuss (in English translations) Chaucer’s sources, Giovanni Boccaccio’s Il Filostrato as well as Benoît de Sainte-Maure’s Roman de Troie. Subsequently, we will analyze Troilus and Criseyde, especially concerning Chaucer’s transformation of his sources, his construction of classical antiquity, and the poem’s engagement with questions regarding the writing of poetry. Toward the end of the semester, we will briefly look at the reception of Chaucer’s poem in the fifteenth century, for example, in Robert Henryson’s Testament of Cresseid.°PHILGEIST_V_17351_19W°Troilus and Cryseyde°_138120_1°°
°PHILGEIST_V_17351_20S°Shakespeare's Chaucer°_145141_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17352_18S°Boundaries of Literature°_122493_1°°
WiSe 15/16<br><br>°PHILGEIST_V_17353_15W°VS-Literary Studies: Periods-Genres-Concepts II: The Eighteenth Century Novel°_86937_1°°
°PHILGEIST_V_17353_17S°Postcolonial Theory°_110074_1°°
°PHILGEIST_V_17353_17W°Entfällt:  The Art of Telling°_117431_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17353_18S°"Reading" Shakespeare: Richard II°_122494_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17353_18W° Periods-Genres-Concepts I°_127211_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17353_19W°English Novels°_138121_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17354_15W°Beckett's Prose°_90574_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_V_17354_16S°S-Lit. Stud.: Periods-Genres-Concepts:'Post-Apocalyptic Storytelling'°_95544_1°°
°PHILGEIST_V_17354_16W°Modernism and the Animal°_104495_1°°
°PHILGEIST_V_17354_17S°Nostalgic Garden Empires°_110075_1°°
°PHILGEIST_V_17354_17W°Postmodern Theory and Literature°_117432_1°°
°PHILGEIST_V_17354_20S°What is World Literature?°_145142_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17354a_20S°What is World Literature?°_143157_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17355_15W°Shakespeare's Tainted Heroes°_90575_1°°
°PHILGEIST_V_17355_17W°James Joyce°_117433_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17355_18S°Postcolonial Theory°_122495_1°°
The topos of Lady Fortune is one of the most prevalent in medieval and early modern literature. The ancient Roman goddess of luck is almost always referred to whenever medieval and early modern authors address sudden, unexpected turns of events and the prospects and dangers of an unforeseeable future.<br><br>Indeed, modern scholars have been using textual (and visual) representations of the goddess Fortuna to determine pre-modern conceptions of contingency and human agency, the latter being understood as the capability of humans to govern their own fate. In doing so, scholars have traditionally denied the Middle Ages a concept of contingency and a belief in human agency. Divine providence, the reasoning goes, leaves no room for chance, nor for humans shaping their own destiny–nor for Fortuna, whom medieval authors inevitably expose as a false goddess not to be trusted.<br><br>In this course, we will trace the steps of this line of argument and review its validity in the light of recent research, which credits medieval authors with much greater complexity in their rendering of Lady Fortune. We will start with the topos’ historical and philosophical background and continue with its transformations in medieval literature. Focusing on Middle English texts from the 15th century, we will discuss the ways authors use the topos and what their respective depictions of Fortuna might imply for the above-mentioned questions of contingency and human agency.<br><br>This course aims to familiarize students with the historical background, the philosophical implications and the overall complexity of medieval literary texts. At the same time, its goal is to question and re-evaluate still current views of the Middle Ages as a period radically and fundamentally different from modernity concerning its conception of history, contingency and the capabilities of the human individual.°PHILGEIST_V_17355_18W°Lady Fortune in Middle Engl. Literature°_127212_1°°
°PHILGEIST_V_17355_20S°Rewriting Milton°_145143_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17355a_20S°Rewriting Milton°_143158_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°PHILGEIST_V_17356_17W°S-Lit. Stud.: Periods-Genres-Concepts II: Theories of World Literature°_117311_1°°
Advanced Seminar; Part of the module Colonial and Postcolonial Literatures: Postcolonial Studies II°PHILGEIST_V_17356_18S°Remembering the Empire in Contemporary Fiction and Film°_122496_1°°
°PHILGEIST_V_17356_19W° Narrative Poetics°_138122_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17356_20S°Reading Ulysses°_145144_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17356a_19W° Narrative Poetics°_138123_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17357_17S°Theorizing Differences°_110076_1°°
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_17357_18S°V-Culture-Gender-Media I: Victorian London°_120280_1°°
°PHILGEIST_V_17357_19W°Romantic Poetry°_138124_1°°
°PHILGEIST_V_17358_12S°Colonial and Postcolonial Literatures: A Festival of Australian Short Stories°_49040_1°°
°PHILGEIST_V_17358_15W°Inventing Scotland°_90576_1°°
°PHILGEIST_V_17358_16W°The New Black Atlantic°_104496_1°°
°PHILGEIST_V_17358_17S°Cult. Difference & Cult. Encounters°_110077_1°°
°PHILGEIST_V_17358_18S°The Medieval Motion Picture°_122497_1°°
°PHILGEIST_V_17358_20S°Postcolonial Theory°_145085_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17359_20S°Postcolonial Shakespeare°_145145_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17359a_20S°Postcolonial Shakespeare°_143159_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17360_15W°Greening Postcolonial Literature°_90577_1°°
SoSe 16<br><br>°PHILGEIST_V_17360_16S°S-Colonial and Postcolonial Literatures: Postcolonial Studies II: History, Empire and the London Flaneur°_95545_1°°
°PHILGEIST_V_17360_17W°Postcolonial Britain°_119328_1°°
°PHILGEIST_V_17360_18W°Border Thinking°_127213_1°°
°PHILGEIST_V_17360_19S°Transparent Minds°_132659_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17360_19W°Cosmopolitan Itineraries°_138125_1°°
°PHILGEIST_V_17360_20S°Decolonising Africa°_145146_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17360a_19W°Cosmopolitan Itineraries°_138126_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17360a_20S°Decolonising Africa°_145029_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17360b_19W°Cosmopolitan Itineraries°_140284_1°°
°PHILGEIST_V_17360b_20S°Decolonising Africa°_143160_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17361_18S°Sex and Gender in the Grammar of English°_122499_1°°
°PHILGEIST_V_17361_19S°Focalisation and Free Indirect Discourse°_132660_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17361_19W°Afropolitan Aesthetics°_138127_1°°
°PHILGEIST_V_17361a_19W°Afropolitan Aesthetics°_138128_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17361b_19W°Afropolitan Aesthetics°_140285_1°°
°PHILGEIST_V_17362_17S°Corpus - Based Approaches to Metaphor°_110079_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17362_19S°Shakespeare's History Plays°_132661_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17363_16S°Victorian Cultures°_97644_1°°
°PHILGEIST_V_17363_20S°Brexit and Literature°_145147_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17363a_20S°Brexit and Literature°_143161_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17364_16S°Empire and Victorian Writing°_97645_1°°
°PHILGEIST_V_17364_20S°Memory and Culture°_145148_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17365_16S°Word and Image°_97646_1°°
°PHILGEIST_V_17365_17W°S- Punk°_117434_1°°
°PHILGEIST_V_17365_18W°The Middle Ages of Game of Thrones°_127214_1°°
°PHILGEIST_V_17366_15W°Conflict and Crisis in Early Mod. London°_90578_1°°
°PHILGEIST_V_17366_16W°Bardolatry: Past and Present°_104498_1°°
°PHILGEIST_V_17366_17S°Pidgin and Creole Languages°_110081_1°°
°PHILGEIST_V_17366_19W°Humans and Machines in Vict. Lit.& Cult.°_138129_1°°
°PHILGEIST_V_17367_16S°The languages of migration°_97647_1°°
In the last decades, ‘discourse’ has been a fashionable term. In this seminar, we will understand discourse analysis as the study of natural language beyond the sentence. Considering that language is never a mere reflection of a pre-existing reality but contributes to constructing reality, we will study discourse and its larger context in order to understand how it affects the meaning of a sentence or a text. The course offers an overview of discourse theory and practice in different regional contexts (France, Germany, UK, US) and academic disciplines. Particular emphasis will be placed on various discourse analytic methods tailored to specific types and genres of oral (conversation) and written discourse (with a focus on political and media discourse) and to specific research questions. The course is taught in English; the literature is also exclusively in English.°PHILGEIST_V_17367_17S°Analysing Discourse from Conversation to Public Speech°_110082_1°°
°PHILGEIST_V_17367_19W°The Uncanny°_138130_1°°
°PHILGEIST_V_17367a_19W°The Uncanny°_138131_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17369_16W°S-Structure of English°_104500_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17369_17W°S-Structure of English°_117435_1°°
The meaning of linguistic expressions can be studied from (at least) two different angles. We can single out a particular expression, say a word, and try to determine which concept it represents in all its potential uses by all speakers in all possible contexts. This perspective is to some degree artificial, as there is no linguistic utterance (and, thus, no meaning of an expression) that is not influenced by the context of the specific speech situation. Yet, this perspective is probably an essential prerequisite for our understanding of the central question: what does context do to meaning? This would be the other approach then – to see how speakers use expressions (words, idioms, phrases) in specific contexts and how crucial the role of context is to linguistic communication.<br><br>In order to study the interaction between conceptual notions and the contribution of context and of speakers’ intentions, ‘semantics’ and ‘pragmatics’ – according to our terminological conventions two separate, albeit related fields in linguistics – will therefore be presented as one large domain of linguistic studies that cannot be reasonably kept apart. <br><br>Schein requirements are a term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_V_17370_17S°VS 17s Semantics and Pragmatics II°_110083_1°°
°PHILGEIST_V_17370_19S°Postcolonial Theory°_132662_1°°
°PHILGEIST_V_17370_19W°Discourse Analysis:Ideology and Identity°_138132_1°°
That linguistic expressions (words, utterances) have a meaning seems to be a very natural thing to assume. How else would it be possible to communicate successfully by means of linguistic expressions? But what exactly is meaning? What does it mean for an expression to have a meaning? And how do linguistic expressions actually acquire their meaning?<br><br>We can argue that linguistic expressions must have some meaning prior to us speakers using them – otherwise, how could we use them reasonably if we didn’t know what a word can be used for? But this approach doesn’t explain where a word meaning comes from in the first place. We could also argue that we create the meaning of an expression the moment we use it. But how exactly does this work and how do we know which expressions we can or cannot use in a given situation?<br><br>The main aim of this seminar will be to resolve this paradox. A crucial factor in determining the meaning of an expression will be the clues which the context provides in each specific communication. In order to study the interaction between conceptual notions and the contribution of context and of speakers’ intentions, ‘semantics’ and ‘pragmatics’ – according to our terminological conventions two separate, albeit related fields in linguistics – will therefore be presented as one large domain of linguistic studies that cannot be reasonably kept apart. <br><br>Schein requirements are a term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_V_17371_18S°VS 18s Semantics and Pragmatics II°_122501_1°°
°PHILGEIST_V_17371_19S°Voices in Indian English Literature°_132663_1°°
°PHILGEIST_V_17372_19S°Afropolitanism°_132664_1°°
°PHILGEIST_V_17372a_19S°Afropolitanism°_134919_1°°
°PHILGEIST_V_17373_15S°V-Socioling. a. Varieties of English°_83370_1°°
°PHILGEIST_V_17373_15W°The Commodification of English°_90579_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. One of the central questions linguists have been occupied with is why this is the case. Why, given that language seems to be a perfectly working system of communication, does it not stay the same? This will be the research question of this seminar.<br><br>At a closer look, we will be able to see that not all linguistic developments are random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. At the same time, resulting changes that can be made out on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may be caused on a completely different level – and may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. Both social and psychological factors can cause change in grammar, in pronunciation or in the lexicon. <br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will see how human language changes, grows apart and converges. And we will examine how and why the structures of a language nevertheless remain sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English. <br><br>Default requirements for the 8 CP will be regular attendance, an oral presentation, and a term paper of ten to twelve pages. Students who cannot come to the first class of the term are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17373_16S°VS 16s Language Change II°_99518_1°°
Sociolinguistics is the study of language as one aspect of human social behaviour. In this seminar, you will study the correlations between linguistic variation and social variables like ethnicity, social class, sex/gender, geography, age, socio-political orientation, etc. Particular emphasis will be placed on the empirical study of these correlations and on their socio-political significance.<br><br>°PHILGEIST_V_17373_16W°VS Sociolinguistics and Varieties of English II: Varieties and Discourses°_102122_1°°
°PHILGEIST_V_17374_17W°S-Socioling. and Varieties of English II°_117437_1°°
°PHILGEIST_V_17374_18W°Discourse Analysis:Ideology and Identity°_127215_1°°
That linguistic expressions (words, utterances) have a meaning seems to be a very natural thing to assume. How else would it be possible to communicate successfully by means of linguistic expressions? But what exactly is meaning? What does it mean for an expression to have a meaning? And how do linguistic expressions actually acquire their meaning?<br><br>We can argue that linguistic expressions must have some meaning prior to us speakers using them – otherwise, how could we use them reasonably if we didn’t know what a word can be used for? But this approach doesn’t explain where a word meaning comes from in the first place. We could also argue that we create the meaning of an expression the moment we use it. But how exactly does this work and how do we know which expressions we can or cannot use in a given situation?<br><br>The main aim of this seminar will be to resolve this paradox. A crucial factor in determining the meaning of an expression will be the clues which the context provides in each specific communication. In order to study the interaction between conceptual notions and the contribution of context and of speakers’ intentions, ‘semantics’ and ‘pragmatics’ – according to our terminological conventions two separate, albeit related fields in linguistics – will therefore be presented as one large domain of linguistic studies that cannot be reasonably kept apart. <br><br>Schein requirements are a term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_V_17376_19W°VS 17376 Semantics and Pragmatics II: Reference°_138134_1°°
°PHILGEIST_V_17378_11W°Language and Cognition°_44893_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. One of the central questions linguists have been occupied with is why this is the case. Why, given that language seems to be a well working system of communication, does it not stay the same? This will be the research question of this seminar.<br><br>At a closer look, we will be able to see that not all linguistic developments are random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. At the same time, resulting changes that can be made out on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may be caused on a completely different level – and may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. Both social and psychological factors can cause change in grammar, in pronunciation or in the lexicon. <br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will see how human language changes, grows apart and converges. And we will examine how and why the structures of a language nevertheless remain sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English. <br><br>Default requirements for the 8 CP will be attendance in the classes, an oral presentation, and a term paper of ten to twelve pages. Students who cannot come to the first class of the term are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17379_17W°VS 17w Language Change II°_117439_1°°
The main topic of this seminar is the emergence and change of grammatical forms and structures. Our point of departure will be defined by two questions: What exactly do we mean when we speak of ‘grammar’? And, given that grammar seems to be a well-functioning system, why does it change at all?<br><br>Our main attention then is devoted to the how-question. Which mechanisms of speaking and of communication are responsible for the stability and instability of linguistic structures? Which processes and variables in areas outside of grammar (e.g., semantics, phonetics) can have an impact on the grammatical system? And how do these changes in turn influence other areas of linguistic communication?<br><br>Since the 1980s there has been increasing attention to the way in which grammatical elements and grammatical structures emerge and undergo change. This area in the study of language (change) which is commonly referred to as ‘grammaticalization’. Nowadays however a large number of quite unrelated phenomena on various levels of linguistic description (syntax, semantics, morphology, pragmatics, phonology) are analysed in this context and subsumed under the label ‘grammaticalization’. Therefore, if we wish to understand grammatical change, it will be helpful to assess the advantages of this concept – but also to see whether it might be problematic in the sense of blocking our view to relevant explanations.<br><br>Broadening our understanding of the emergence and the variability of grammatical structures allow us to gain a larger picture of how human language in general is variable and subject to change. It is in this sense that the heuristic aim of this seminar has a general linguistic character – meaning that it is not just relevant for the study of one particular language but for human language as such. We will study this area mainly by drawing on English examples an phenomena, but, whenever appropriate, we will also draw on material from other languages.<br><br>Those who wish to participate in the seminar, but cannot come to the first class are kindly asked to notify me via email before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17379_18W°VS 18w Langauge Change II: Grammaticalization and Grammatical Change°_127217_1°°
°PHILGEIST_V_17380_19S°Space and Spacial Studies°_132665_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we will see that linguistic developments are not random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. A change on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. In addition, a language changes (or perhaps, speakers change their language) when speakers from two or more languages are in contact.<br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will see how human language changes and grows apart and how and why the structures of a language nevertheless remain sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English. °PHILGEIST_V_17381_14W°VV Language Change I 14w°_78118_1°°
°PHILGEIST_V_17381_19S°Imagining Europe in Contemporary Britain°_132666_1°°
°PHILGEIST_V_17381_19W°S-Language Change II°_138136_1°°
Language varies and changes. All the time. At any place. One of the central questions linguists have been occupied with is why this is the case. Why, given that language seems to be a perfectly working system of communication, does it not stay the same? This will be the research question of this seminar.<br><br>At a closer look, we will be able to see that not all linguistic developments are random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. At the same time, resulting changes that can be made out on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may be caused on a completely different level – and may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. Both social and psychological factors can cause change in grammar, in pronunciation or in the lexicon. <br><br>In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. We will see how human language changes, grows apart and converges. And we will examine how and why the structures of a language nevertheless remain sufficiently stable to allow successful communication. While these principles apply cross-linguistically, we will examine them primarily, but not exclusively, by looking at examples from English. <br><br>Default requirements for the 8 CP will be regular attendance, an oral presentation, and a term paper of ten to twelve pages. Students who cannot come to the first class of the term are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V_17382_15W°VS 15w Language Change II°_90581_1°°
°PHILGEIST_V_17382_19S°The Plague in Prose°_132667_1°°
°PHILGEIST_V_17391_19S°S-Structure of English II°_132669_1°°
°PHILGEIST_V_17396_19S°Language and/in Society (VS 17396)°_135117_1°°
SoSe 17<br><br>°PHILGEIST_V_17430_17S°Englische Philologie weitere Lehrveranstaltungen: Contemporary Drama°_114157_1°°
SoSe 19°PHILGEIST_V_17445_19S°Englische Philologie weitere Lehrveranstaltungen: Surveying English Literature: Contemporary Poetry°_135337_1°°
Ziel der Vorlesung ist es, einen Überblick zu Arbeitsgebieten, Problemen und Methoden der Theaterwissenschaft zu geben und so den Einstieg in das Studium zu erleichtern.<br>Die Vorlesung setzt ein mit einem Rückblick auf die Geschichte der Theaterwissenschaft. Dabei wird insbesondere die kulturhistorische Situation beleuchtet, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts zur Gründung dieser neuen Universitätsdisziplin führte. Anschließend orientiert sich der Gang der Vorlesung an jenen inhaltlichen Schwerpunkten, die auch in der Studienordnung fixiert sind. In diesem Sinne werden Fragen und Probleme erörtert, die 1. Theoriebildung im Hinblick auf Theater und Medien, 2. Theaterhistoriographisches Arbeiten, 3. Aufführungsanalyse und 4. den Praxisbezug des theaterwissenschaftlichen Studiums betreffen. Für jeden Arbeitsschritt wird eine Liste einschlägiger Literatur erstellt. Der regelmäßige Besuch der Vorlesung ist für Studierende im Erstsemester obligatorisch.°PHILGEIST_V_17500_11W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_42352_1°°
°PHILGEIST_V_17500_12S°Philosophien des Theaters (I) ...°_48280_1°°
Diese als Einführung konzipierte Vorlesung stellt wesentliche Arbeitsfelder, Fragestellungen und Methoden der Theaterwissenschaft vor. Neben der Geschichte des Faches werden ausgewählte Probleme der Theaterhistoriographie, der Aufführungsanalyse sowie der Theorie und Ästhetik von Theater thematisiert. In unserer Gegenwartskultur sind alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens zusehends von Phänomenen der Theatralisierung, Inszenierung und Aufführung von Lebensstilen, Werthaltungen und (Selbst-) Darstellungen geprägt. In dieser Situation kann die Theaterwissenschaft in besonderer Weise zur Analyse und Reflexion aktueller wie historischer kultureller Entwicklungen beitragen. Sie ist zugleich aber auch in ganz neuer Weise gefordert, ihr Selbstverständnis wie auch das Verständnis ihrer Forschungsgegenstände zu explizieren. Die Vorlesung wird in diesem Zusammenhang einen Begriff von Theaterwissenschaft entfalten, der Theaterwissenschaft als eine Verbindung kunstwissenschaftlicher, medienwissenschaftlicher und kulturwissenschaftlicher Ansätze versteht.<br><br> °PHILGEIST_V_17500_15W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_90608_1°°
°PHILGEIST_V_17500_16W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_104529_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500_17S°Soziale Theatralität. Die theatrale Kons°_110099_1°°
°PHILGEIST_V_17500_17W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_117469_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°PHILGEIST_V_17500_18S°Geschichte der Theaterwissenschaft. Episteme, Praktiken, Akteure (1900-1968)°_120286_1°°
°PHILGEIST_V_17500_18W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_127248_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500_19W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_138167_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500_20S°Musik nach Shakespeare°_143180_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500a_17W°Tutorium zur Vorlesung 17500°_119709_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500x_17W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_117470_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500x_18W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_129308_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500x_19W°Einführung in die Theaterwissenschaft°_138168_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17500x_20S°Musik nach Shakespeare°_143181_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17501_10S°Philosophien des Theaters 1°_23687_1°°
°PHILGEIST_V_17501_12W°Philosophien des Theaters (2): ...°_52655_1°°
°PHILGEIST_V_17501_16S°Theatergeschichte der Bundesrepublik 194°_97667_1°°
°PHILGEIST_V_17501_17S°Performance-Kollektive: Exemplarische Stationen von den Historischen Avantgarden bis zur Gegenwart°_110100_1°°
°PHILGEIST_V_17501_17W°Partizipation: Ansprüche und Wirklichkei°_117471_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17501_18S°Publikumsemotionen°_122530_1°°
°PHILGEIST_V_17501_18W°Positionen der Tanzwissenschaft°_127249_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17501_19S°Theater als Intervention°_132703_1°°
°PHILGEIST_V_17501_19W°Dramaturgie nach dem postdramat. Theater°_138169_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17501_20S°Theater und Zensur°_143182_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17501x_20S°Theater und Zensur°_143183_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17502_15W°Aktionskunst jenseits des Eisernen Vorha°_90610_1°°
°PHILGEIST_V_17502_16W°Theorien der Schauspielkunst II°_104531_1°°
°PHILGEIST_V_17502_17W°Musik im Medienwandel des 20. Jahrhunder°_117472_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17502_18S°Zeit der Entscheidungen. Theater und Kultur in Deutschland 1930-33°_122531_1°°
°PHILGEIST_V_17502_18W°Zeichen des Theaters°_127250_1°°
°PHILGEIST_V_17502_19S°Theaterbauwissen°_132704_1°°
°PHILGEIST_V_17502_20S°Theorien der Schauspielkunst I°_143184_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17502x_20S°Theorien der Schauspielkunst I°_143185_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17503_15W°Geschichte(n) der Performancekunst°_90611_1°°
°PHILGEIST_V_17503_16S°Zur Geschichte und Theorie von Szenarien°_97669_1°°
°PHILGEIST_V_17503_16W°Theory of Games and Theatrical Behaviour°_104532_1°°
°PHILGEIST_V_17503_18S°Musicals als Theater und als Film°_122532_1°°
Die Geschichte des abendländischen Theaters kann auch als eine Geschichte des »Stimme-Werdens« und »Lautgebens« des Menschen verstanden werden. Doch nicht nur im antiken Theater, in geistlichen Spielen des Mittelalters, im Elisabethanischen wie im Barocktheater und allen nachfolgenden Theaterformen spielt die Stimme eine konstitutive Rolle, auch auf der Agora oder dem Forum und später dann, mit entsprechenden Modifikationen, auf Kirchenkanzeln, in Schulen und Parlamenten bis hin zur lautsprecherverstärkten Mobilisierung großer Menschenmassen im 20. Jahrhundert oder der telefonischen Verbindung zweier Menschen, die sich an getrennten Orten aufhalten, ist die Stimme ein herausragendes Medium menschlicher Kommunikation. Schon immer stand sie dabei in einem Interaktions- und Spannungsverhältnis zu anderen Kommunikationsmedien (z.B. Gestik, Mimik, Schrift, Bild) und zu grundlegenden Kulturtechniken (z.B. Rhetorik, Architektur). Allerdings scheinen zwei Medienumbrüche unseren Umgang mit und unsere Wahrnehmung von Stimmen besonders verändert zu haben: die Erfindung des Buchdrucks im 15. Jahrhundert und die Entwicklung visueller und akustischer Medientechnologien seit dem 19. Jahrhundert. Die Vorlesung wird wesentliche Etappen der Kultur- und Mediengeschichte der (Theater-)Stimme darstellen und dabei besonders stimmliche Erscheinungsformen, Funktions- und Wirkweisen untersuchen und auf ihre ästhetischen, politischen und identitätsbildenden Implikationen hin befragen.°PHILGEIST_V_17503_18W°Kultur- und Mediengeschichte der Stimme°_127251_1°°
°PHILGEIST_V_17504_19W°Theater und Modernisierung im 19. Jh.°_138170_1°°
°PHILGEIST_V_17505_15W°Titel folgt°_90613_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_15W°Nachkriegskino 1945-1965°_90669_1°°
Die Filmgeschichtsschreibung des 20. und beginnenden 21. Jahrhunderts hat eine Vielzahl unterschiedlicher Perspektiven hervorgebracht. Filmgeschichte wird als eine Geschichte technischer Erfindungen, als eine auf Diskursen basierende Konstruktion, als Dispositivgeschichte, als Apparate-Geschichte uvm. gefasst, wobei Strukturprinzipien der Chronologie, der Querschnittsuntersuchung ebenso zielführend sein können wie technikzentrierte oder an den Apparaten orientierte Perspektivierungen. Die Vorlesung beschäftigt sich anhand von ausgewählten Schau- und Wahrnehmungsanordnungen mit der Beziehung zwischen Film- und Kulturgeschichte. Wir beginnen im Mittelalter und enden bei Youtube – wobei nicht der traditionelle Zeitstrahl des trockenen Geschichtsunterrichts abgeschritten werden kann, sondern Sprünge zwischen historischen Zeiten erforderlich sein werden. Die Erkundung der komplexen und vielgestaltigen Beziehungen zwischen Filmen und ihren Anordnungen erfordert die Einbeziehung von Orten und Räumen (Architektur, Bühne, Szenografie), von Gemeinschaft und Gesellschaft (Sozialgeschichte, Sittengeschichte) ebenso wie von Kunst und Massenkultur (Ästhetik, Unterhaltung, Sinne). Material der Vorlesung sind Filmstandbilder, Archivmaterialien, Randnotizen, Filmtheorien, Festival-Trailer, Gebäudeanlagen, Bühnengeschehen, die unter besonderer Berücksichtigung ihrer Schau- und Wahrnehmungsanordnungen befragt werden sollen. Die eingangs genannten Diskurse der Filmgeschichtsschreibung werden je spezifisch einbezogen, vorgestellt, kombiniert, partiell verworfen oder in einer neuen Weise fruchtbar gemacht. Am Leitfaden von Schau- und Wahrnehmungsanordnungen entfernt sich Filmgeschichte von ihrem technischen Apriori.°PHILGEIST_V_17600_16S°Schau- und Wahrnehmungsanordnungen°_97724_1°°
°PHILGEIST_V_17600_16W°Die Filmwissenschaft, das Archiv und die°_104592_1°°
°PHILGEIST_V_17600_17S°Genre und Affekt°_110151_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_17W°Tiere, Maschinen und andere Menschen. Zu°_117522_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_18S°Zwei, drei, viele 1968 - ein Jahr in Fil°_122592_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_18W°Zwischen Liebe und Revolte.°_127301_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_19S°Geschmack und Gemeinschaft°_132749_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_19W°Die Tradition des Kosmischen Horrors°_138220_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17600_20S°Fiktionale Welten°_143231_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17601_10W°Ausdrucksbewegung°_34686_1°°
°PHILGEIST_V_17601_16S°Animation (VL)°_97725_1°°
°PHILGEIST_V_17601_17S°Queer Cinema°_110152_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17601_17W°Distribution Studies. ...°_117523_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17601_18S°Der interessante Film°_122593_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17601_18W°Bilder der Welt. Geschichte und Theorie°_127302_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17601_19S°Bühnenmusicals und Musikfilm°_132750_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17601_19W°Film und Negativität°_138221_1°°
°PHILGEIST_V_17601_20S°Kino und Kapitalismus°_143232_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die Vorlesung befasst sich mit dem deutschen Kino seit 1989. In einer filmanalytischen Perspektive will sie einige der wichtigsten Thematiken, Strömungen und poetischen Ansätze dieses Kinos bestimmen. Hierzu setzt sie sich zum einen mit den Arbeiten bedeutender Autoren auseinander, etwa Tom Tykwer, Fatih Akin oder Regisseuren der sogenannten Berliner Schule; zum anderen untersucht sie verschiedene Genres, die das deutsche Kino der letzten zwanzig Jahre geprägt haben, etwa die Komödie oder den Historienfilm. Eine Konstante der Filmanalysen wird die Frage nach dem Verhältnis von Film und Geschichte bilden.°PHILGEIST_V_17602_10S°Ringvorlesung: Das deutsche Gegenwartskino°_23704_1°°
°PHILGEIST_V_17703_20S°Sammlungspräsentationen°_143270_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17704x_20S°Rechtliche Rahmenbedingungen°_143272_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17706_19W°Spaces of Uncertainty Revisited°_138260_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-02T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17802_16W°Literaturverfilmungen°_106252_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17802a_16W°Literaturverfilmungen°_107122_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17804_16W°Literaturveranstaltungen:neue Formate°_106253_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-01T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17909_17S°Grundlagen journalistischen Arbeitens IV°_113863_1°2017-06-15T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17917_17S°Berufsbilderkundungen mit Alumni des IKM°_113932_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17919_17S°Strategische Verhandlungsführung°_113864_1°2017-05-31T22:00:00.000Z°2017-06-01T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_16W°Berufskundliche Vortragsreihe°_104669_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2016-11-20T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_17S°Berufskundliche Vortragsreihe°_110217_1°2017-05-07T22:00:00.000Z°2017-05-28T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_17W°Berufskundliche Vortragsreihe°_117590_1°2017-11-05T23:00:00.000Z°2017-11-26T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_18S°Berufskundliche Vortragsreihe°_122648_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-06-03T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_18W°Berufskundliche Vortragsreihe°_127340_1°2018-11-04T23:00:00.000Z°2018-11-25T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_19S°Berufskundliche Vortragsreihe°_132785_1°2019-04-28T22:00:00.000Z°2019-05-19T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_19W°Berufskundliche Vortragsreihe°_138261_1°2019-11-03T23:00:00.000Z°2019-11-24T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17950_20S°Berufskundliche Vortragsreihe°_143280_1°2020-05-03T22:00:00.000Z°2020-05-24T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_17980_19S°Understanding University°_134486_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V_EINTHEA_16W°Einführung in die Theaterwissenschaft - Dokumentationskurs°_114595_1°°
°PHILGEIST_V_EINTHEA_P°Einführung in die Theaterwissenschaft 2019/20°_101686_1°°
°PHILGEIST_V_VORBEREITUNG_DEUTSCH_ZWEITSPRACHE_17S°Deutsch als Zweitsprache_Sprachbildung: Vorlesung - Gesellschaftswissenschaftliche Fächer, Deutsch, Fremdsprachen°_107579_1°°
°PHILGEIST_Verschiedenes_16227_11W°Aeneis°_44532_1°°
°PHILGEIST_Verschiedenes_16231_11W°Überblick Antikes Theater°_44536_1°°
°PHILGEIST_Verschiedenes_16411_11W°Serialität und serielles Erzählen°_43904_1°°
°PHILGEIST_Verschiedenes_17445_11W°Schulpraktische Studien Englisch°_44640_1°°
°PHILGEIST_VESE_16427a_20S°Arbeit und Arbeiter in der Literatur°_142777_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_16632_16W°Krieg-Medien-Geschlecht Lit. dt.spr. Aut°_104197_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_16657_18S°Pünktchen,Christiane F. + Tieferschatten°_122223_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_16668_18W°Graf.Literatur (Comic,Graphic Novel)°_129742_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_16676_17W°2. Weltkrieg in Gegenwartsliteratur°_119635_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_16690_18W°Lit + Antisemitismus 19. +20.Jhd.°_129897_1°°
°PHILGEIST_VESE_16692_19S°Lyr.Dramen + Einakter um 1900°_134415_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_16703a_15S°Autorenseminar: Ulrike Draesner°_85696_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
How did early modern writers respond to the literary works of their medieval predecessors? Or, put differently, what kind of ‘middle age’ is constructed in Renaissance literature? This seminar aims to broach these questions by way of studying in detail William Shakespeare’s construction of the medieval, specifically with a view to how his plays and poems re-work Chaucer’s poetry. Our discussions of Chaucerian echoes in Shakespeare’s The Rape of Lucrece and plays like A Midsummer Night’s Dream, Troilus and Criseyde, and The Two Noble Kinsmen will be embedded within recent theoretical discussions concerning periodization, that is, the way in which the Renaissance, the modern, constructs the medieval as its temporal Other.°PHILGEIST_VESE_17351_20S°Shakespeare's Chaucer°_145081_1°°
°PHILGEIST_VESE_17354_20S°What is World Literature?°_145082_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_17355_20S°Rewriting Milton°_145083_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_17356_20S°Reading Ulysses°_145084_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_17359_20S°Postcolonial Shakespeare°_145086_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_17360_20S°Decolonising Africa°_145087_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_17363_20S°Brexit and Literature°_145088_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VESE_17364_20S°Memory and Culture°_145089_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_VL_16618_11S°Reiseliteratur des 19.-20. Jhd.°_39045_1°°
°PHILGEIST_VL_16623_09W°Körper-Text-Stimme-Schrift°_20851_1°°
°PHILGEIST_VL_16633_10W°Romane des 12.+13. Jhd.°_34408_1°°
Deutschkenntnisse: DSH 3<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_VL_16634_11S°Antike-Rezeption in der Literatur des Mittelalters (Literatur- und Kulturgeschichte in der Mediävistik)°_37581_1°°
°PHILGEIST_VL_16678_10S°Emotionsforschung°_23514_1°°
°PHILGEIST_VL_16680_10S°Novellistik°_23516_1°°
°PHILGEIST_VL_16706_06W°Deutsche Literatur des Mittelalters (Liebes- und Abenteuerroman)°_5559_1°°
°PHILGEIST_VORBEREITUNG_DEUTSCH_ZWEITSPRACHE_NW_17S°Deutsch als Zweitsprache_Sprachbildung: Vorlesung - Naturwissenschaftliche Fächer°_107580_1°°
°PHILGEIST_Vorlesung-Uebung_17342_11W°AV 11w History of English I°_41909_1°°
This course will give an advanced overview of the various domains of English grammar in the wide sense. We will explore the main areas of grammatical description and analysis with an advanced theoretical depth and assess the respective motivations and shortcomings of the underlying notions. <br><br>As it is impossible to understand grammatical and structural phenomena of one particular language without looking at the options and strategies human languages generally provide for expressing a particular aspect or a particular relation, we will embed our description and analysis of the structure of English into a cross-linguistic perspective.°PHILGEIST_Vorlesung-Uebung_17373_11W°VV 11w Structure of English I°_43276_1°°
Die Möglichkeiten des Erzählens im 16. Jahrhundert sollen anhand zweier Beispiele ausgelotet werden – anhand des Fortunatus und des Till Eulenspiegels (Dil Ulenspiegel). Beide Erzähltexte waren in ihrer Zeit außerordentlich populär und wurden bis in 18./19. Jahrhundert kontinuierlich rezipiert.<BR>Beim Fortunatus, der 1509 zum ersten Mal gedruckt wurde, liegt eine geschlossene Romanform vor: es geht hier um die Entdeckung und wirtschaftliche Eroberung der damals bekannten Welt (vor der Entdeckung Amerikas). Die märchenhaften Elemente wie das Glückssäckel und das Wunschhütlein wirken als Multiplikatoren der ökonomischen Durchdringung der Welt und versinnbildlichen gleichzeitig das Scheitern dieses Ökonomisierungsprozesses.<BR>Beim Till Eulenspiegel (Dil Ulenspiegel), zum ersten Mal 1515 erschienen, handelt es sich um eine Reihung von kürzeren Schwankerzählungen, in denen der Held, Till Eulenspiegel, die Heuchelei und Doppelmoral der Gesellschaft seiner Zeit entlarvt.<BR>Beide Texte waren nicht zuletzt deshalb so erfolgreich, weil sie mit Holzschnitten illustriert waren. Auch die Funktion der Bilder in ihrer Verknüpfung mit dem jeweiligen Erzählprozess soll Thema des Seminars sein.<BR>Beide Texte sind bei Reclam in Stuttgart erschienen: Fortunatus. Hrsg. von H.-G. Roloff (= Universalbibliothek 7721). – Ein kurzweilig lesen von Dil Ulen-Spiegel. Hrsg. von Wolfgang Lindow (= Universalbibliothek 1687).°PHILGEIST_VS_16615_11S°Formen des Erzählens im 16. Jhd.°_39042_1°°
°PHILGEIST_VS_16619_10S°Kleine Prosa der Klass. Moderne°_23452_1°°
°PHILGEIST_VS_16620_10S°Migration und Literatur in der Gegenwart°_23453_1°°
°PHILGEIST_VS_16620_11S°Amerika-Reisebeschreibungen des 20. Jhd.°_39046_1°°
Deutschkenntnisse: DSH 3<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_VS_16621_11S°Goethes Wahlverwandtschaften (Literatur des 19.-21. Jahrhunderts)°_37976_1°°
°PHILGEIST_VS_16623_11S°Mythentheorien°_39047_1°°
°PHILGEIST_VS_16625_10W°Phantast. Erzählen im frühen 20. Jhd.°_34404_1°°
°PHILGEIST_VS_16642a_10S°Genderkonstruktionen in ma. Epik Seminar°_23475_1°°
°PHILGEIST_VS_16710_07S°Theorien und Methoden der mediävistischen Literaturwissenschaft (Mittelalterrezeption bei Thomas Mann)°_7807_1°°
°PHILGEIST_VS_16711_07S°Theorien und Methoden der mediävistischen Literaturwissenschaft (Erzähltheorie als Zugang zu literarischen Texten des Mittelalters)°_7767_1°°
This subject examines the various ways in which women writers in the nineteenth century have negotiated, contested and/or destabilised popular nineteenth century representations of women as either angels in the house or whores in the streets. Over the course of the semester students will critically examine the work of three women writers of the period who have in various ways attempted to redefine a female imagination and a place for women unconstricted by the private angel/public whore dialectic.°PHILGEIST_VS_17354_11S°Literary Studies II:Angels and Whores: Women and the 19th Century Novel°_37433_1°°
°PHILGEIST_VS_17355_10S°Lit. Stud. II:  Poetic Forms and Genres°_23644_1°°
The seminar will engage with Shakespeare's Sonnets through the medium of their contemporary reception and it will engage with contemporary culture by looking at the presence of the Sonnets as a central cultural monument.°PHILGEIST_VS_17355_11S°Literary Studies II:Shakespeare’s Sonnets and/in Contemporary Culture°_37671_1°°
°PHILGEIST_VS_17360_10W°Col. &amp; PoCol. Lit. II:Contem.Austr.Perf.°_34602_1°°
°PHILGEIST_VS_17360_11S°Femininity and Masculinity: Australian Literature 1890 - 1990°_37605_1°°
°PHILGEIST_VS_17361_11S°The New Histories°_37601_1°°
°PHILGEIST_VS_17366_10S°Key Texts in British Cultural Studies°_23650_1°°
°PHILGEIST_VS_17368_11S°Fame and Celebrity°_39188_1°°
°PHILGEIST_VS_17374_10S°Struc. of Mod. Engl.II: Extrasent. Elem.°_23655_1°°
°PHILGEIST_VS_17377_10S°Semantics and Pragmatics II°_23657_1°°
The meaning of an expression in isolation is not sufficient to determine the specific use of an expression in linguistic communication. In order to understand what a word, a construction or an utterance is meant to express in a specific instance, the context plays a crucial role. The ‘context’ in this sense can be the linguistic context – what has been said before – and the extra-linguistic context – the situation in which an utterance is made and the (assumption about the) world knowledge of speaker and hearer. ‘Reference’, we may say, is exactly this relation between the context of an utterance and the meaning of an expression.<br><br>The seminar will explore the various grammatical and pragmatic strategies in which this relation can be encoded and in which this relation can be made more (or less) specific. The following questions will be central issues in the class: In how far is the ‘reference’ of nouns different from that of verbs? In how far do noun modifiers (determiners, adjectives, quantifiers, etc.) influence the isolated sense of a noun? In what way do adverbial expressions influence the sense of an individual verb? In how far does the extra-linguistic context play a role, that is, in how far does the reference of one particular expressions vary depending on factors that are not part of language. Linguistic phenomena related to the notion of ‘reference’ thus can be located in the grey area between meaning and either grammar or pragmatics. Though located primarily in the domain of semantics, we will therefore necessarily detour also into syntax, morphology and pragmatics.<br><br>Schein requirements are a term paper of about 4000 words, an oral presentation in class and regular and active participation. Enrolment to the class will take place in the first week of term. Students who are interested in participating in the class, but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_VS_17377_11S°VS 11s Semantics and Pragmatics II: Reference°_37540_1°°
°PHILGEIST_VS_17381_10S°VS 10s Language Change II: Grammaticalization°_23659_1°°
Vertiefungsmodul Language Change&amp;lt;BR&amp;gt;Vertiefungsseminar Theories of Language Change • 17.381&amp;lt;BR&amp;gt;VON MENGDEN &amp;lt;BR&amp;gt;Mi 10-12&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Most linguistic theories attempt to model grammatical structures such as syntactic constituent orders and morphological relations. The observation that these structures are never stable is usually not taken into consideration. And even those approaches that do take change and variation into account are usually generated from synchronically minded models.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Yet, calls for a ‘theory of language change’ have become more frequent recently, particularly since grammaticalization has become a popular field of study among linguists of all schools. Also, in pre-structuralist concepts of ‘language’, the dynamics of language were much more in the foreground than in 20th-century models.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;In this seminar we will look at several models that focus or at least include the flexibility and variation of language into their framework than the idea of fixed rules. In the early weeks of the term, we will look at several theories of disciplines other than linguistics which try to model dynamic systems rather than static ones We will assess which of these aspects can be employed for the description and the explanation of linguistic phenomena. In a next step, we will see how theoretical approaches to linguistic change correspond with or deviate from these non-linguistic models. Finally, we will look at particular phenomena of language (change) and assess the adequacy of existing theories of language change and discuss their possible difficulties.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Schein requirements are a term paper, an oral presentation in class and regular and active participation. The seminar starts in the first week of term. Students who are interested in the class but cannot come in the first week, are kindly asked to notify me via email before the start of the lecture period.°PHILGEIST_VS_17381_10W°VS 10w Language Change II: Theories of Language Change°_34614_1°°
°PHILGEIST_VS_17381_11S°Language Change II:°_39190_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_16037_16S°SoSe 16: Fachdidaktik PhilEthik Grundkurs°_101225_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_16142_17W°Grundkurs: Einführung in die Didaktik de°_120017_1°2018-02-16T23:00:00.000Z°2018-03-03T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V-Ue_16921_13S°Graphic Novels im Deutschunterricht°_60831_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_16922_13S°Die DDR im Deutschunterricht°_60832_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_16923_13S°Lyrik im DU SoSe 13°_60833_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17031_19W°Einf.i.d.Didaktik d.rom.Sprachen°_137978_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHILGEIST_V-Ue_17136_14W°Portugal, quarenta anos depois da Revolução°_79851_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17308_10W°Intro. to Linguistics -Phonetics...°_34574_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17314_20S°GK-Surveying English Literatures°_145054_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V-Ue_17326_20S°Medieval to Renaissance°_145064_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHILGEIST_V-Ue_17335_10S°Lev. of Ling. Anal.I:Words and Sentences°_23633_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°PHILGEIST_V-Ue_17335_11S°AV 11s Levels of Linguistic Analysis I°_37538_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17342_10S°AV 10s History of English I°_24269_1°°
The lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to question such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Great Migration, Germanic tribes settled in Britain. We will further observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will see the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. Finally, we will see English conquering new media rather than new lands by becoming the main language of international communication.°PHILGEIST_V-Ue_17342_10W°AV 10w History of English I°_34593_1°°
The lecture will provide an overview of the history of the English language. We will start off in the pre-history of English, long before its earliest written attestations. This will lead us to questions such as what English was like before it became English and how we gain access to these pre-historic stages. The journey will then bring us to the early Middle Ages when, in the course of the Great Migration, Germanic tribes settled in Britain. We will further observe the English language developing over time and observe the enormous changes that English has undergone ever since. We will see the English language spreading in almost all parts of the world bringing forth new communities of speakers of different Englishes. Finally, we will see English – in becoming the main language of international communication – conquering new media rather than new lands.&amp;lt;BR&amp;gt;&amp;lt;BR&amp;gt;Because not all regular students are registered in Campus Management, there will be a special enrolment for this lecture in the first week of term. Students who cannot attend the first session are kindly asked to notify me before the beginning of the lecture period.°PHILGEIST_V-Ue_17342_11S°AV 11s History of English I°_37535_1°°
NULL&lt;BR&gt;NULL&lt;BR&gt;NULL°PHILGEIST_V-Ue_17352_11S°Literary Studies I: Romanticism and Revolution°_36742_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17370_10S°Sociol. and Varieties of Engl I...°_23652_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17373_10S°Struc. of Mod. Engl. I: Info. Structure°_23654_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°PHILGEIST_V-Ue_17376_11S°Semantics and Pragmatics I°_37338_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17380_10S°Ü Language Change 10s°_23658_1°°
Vertiefungsmodul Language Change&lt;BR&gt;Vorlesung / Übung Language Change I • 17.380&lt;BR&gt;VON MENGDEN &lt;BR&gt;Fr 10-12&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;Language varies and changes. All the time. At any place. Yet, if we take a closer look, we shall see that linguistic developments are not random. There are discernible patterns underlying language variation and identifiable pathways of linguistic change. A change on one linguistic level (be it syntax, morphology, phonology, or the lexicon) may in turn trigger a shift of the system in one of the other domains. Furthermore a language undergoes changes, whether slight or far-reaching, whenever its speakers are in contact with other languages.&lt;BR&gt;&lt;BR&gt;In this class, we will examine these patterns and principles of linguistic change. While we will see that these principles apply cross-linguistically, the English language will be the main object of study. The example of English will show us how human language changes and grows apart and how the structures of a language may be levelled and standardised in order to retain the stability essential for successful communication. &lt;BR&gt;&lt;BR&gt;This class will be accompanied by the Vertiefungsseminar on Theories of Change. While this Übung will provide an overview of all aspects of Language change, the seminar will look at selected theoretical approaches to language change with closer scrutiny.°PHILGEIST_V-Ue_17380_10W°Ü Language Change 10w°_34613_1°°
°PHILGEIST_V-Ue_17978_19S°(GK) Studienorientierung - Geist°_134421_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHILGEIST-AG_Anwesenheit°Anwesenheitslisten Deutsche Philologie°_21728_1°°
°PHILGEIST-AG_Institutstag°Institutstag 2013 (Deutsche und Niederländische Philologie)°_21729_1°2012-12-04T23:00:00.000Z°2013-06-13T22:00:00.000Z
°PHILGEIST-AG_Strukturreform°Arbeitsgruppe: Strukturreform des Studiengangs "Deutsche Philologie"°_21727_1°°
Zur methodischen Analyse kinematographischer Darstellungsformen°PHILGEIST-Bildraeume°Bildräume°_5786_1°°
Hier finden Sie Unterlagen zu verschiedenen Kursen und generell zur Byzantinistik und Neogräzistik.°PHILGEIST-Byzantinistik°Byzantinistik°_7858_1°°
°PHILGEIST-Classici-online°Classici online°_113991_1°°
°PHILGEIST-DaF°Deutsch als Fremdsprache an der FU°_1772_1°°
e-Learning-Projekt °PHILGEIST-eLearning°Literaturtheorien interaktiv°_1690_1°°
°PHILGEIST-eling-01°Transkribieren°_919_1°°
In dieser Online-Lernhilfe finden Sie literaturgeschichtliche E-Assessments zu Themen der neugriechischen Literaturgeschichte. Das E-Learningangebot richtet sich an fortgeschrittene Bachelorstudierenden und an Masterstudierenden der Professur Neogräzistik. Die Selbsttests und Übungen zum kritischen Lesen dienen der Wissensüberprüfung bzw. Wissensvertiefung und wurden als begleitende Lernform zu den Literaturmodulen der Neogräzistik (BA Modul 6 & 10, MA Modul 1, 2, 4 & 5) entwickelt. Zusammen mit dem Wiki openLIT bilden sie ein Grundlagenangebot für die Didaktik der neugriechischen Literaturgeschichte an der Freien Universität Berlin.°PHILGEIST-eL-MA_Neograezistik_14P°E-Assessments zur neugriechischen Literaturgeschichte°_68438_1°°
Wintersemester 2005/2006: Mi, 18.00 - 20.00 Uhr, Raum KL 29/111°PHILGEIST-examen°Jour fixe: Examensplanung und -vorbereitung°_1951_1°°
<i> (2 SWS) (max. 35 Teiln.); Do 14.00-16.00 - Habelschwerdter Allee 45, KL 29/235</i><br>
Ziel des Kurses ist die Einführung in ausgewählte Grundprobleme der allgemeinen und französischen Sprachwissenschaft. Der Kurs ist in drei Teile gegliedert: 1. Geschichte und Verbreitung der romanischen Sprachen, Zusammenhänge von Mündlichkeit und Schriftlichkeit, Geschichte und Varietäten der französischen Sprache. 2. Funktionen von Sprache und Sprechen, Zeichen- und Kommunikationsmodelle, zweifache Gliederung der Sprache. 3. Ebenen der Sprachbeschreibung (Phonetik/Phonologie, Morphologie, Wortbildung, Syntax, Semantik). Begleitend werden praktische Aspekte des wissenschaftlichen Arbeitens (Bibliographien, Handbücher, Referate) thematisiert. Ein Reader zum Kurs wird in der ersten Seminarsitzung ausgegeben. Zum Austausch weiterer Seminarunterlagen wird das System &#8222;Blackboard&#8220; genutzt (http://www.lms.fu-berlin.de ). 
Der Kurs ist konzeptionell mit der &#8222;Einführung in die Literaturwissenschaft (Französisch)&#8220;, GK 17041 (Schneider), abgestimmt. Eine Belegung beider Kurse bietet sich an, ist aber nicht verpflichtend. 
Diese Veranstaltung können Studierende der BA-Studiengänge, der Magister/Lehramt-Studiengänge und des Diplomstudiengangs &#8222;Frankreichstudien&#8220; belegen. Für B.A.-Studierende gilt: Ausbildungsbereiche I-IV (laut Studienordnung § 8), Belegung als Teil des Basismoduls I im Kernfach (90 LP), im 60-LP-Modulangebot und im 30-LP-Modulangebot. 
Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme, Kurzreferat, Bestehen der Abschlussklausur. 
Einführende Literatur: Geckeler, H. / Dietrich, W. (2003): Einführung in die französische Sprachwissenschaft. Berlin: Erich Schmidt.°PHILGEIST-GK-17020-05W°Einführung in die Sprachwissenschaft°_1511_1°°
<i>(für ESPO-Studierende) (2 SWS); Mi 12.00-14.00 - Habelschwerdter Allee 45, KL 29/235</i><br>
Der Grundkurs vermittelt einen Überblick über Gegenstand und Methoden der (französischen) Sprachwissenschaft. Behandelt werden (1.) die menschliche Sprach(lern)fähigkeit und allgemeine Eigenschaften der sprachlichen Kommunikation, (2.) die speziellen Eigenschaften der französischen Sprache (im Hinblick auf Laut-, Wort-, Satz- und Textstruktur) unter Berücksichtigung der schulgrammatischen Terminologie und (3.) die Geschichte und Varietäten der französischen Sprache sowie Grundfragen der Graphemik. 
Ein Reader zum Kurs wird in der ersten Seminarsitzung ausgegeben. Zum Austausch weiterer Seminarunterlagen wird das System &#8222;Blackboard&#8220; genutzt (http://www.lms.fu-berlin.de ). 
Der Kurs richtet sich in erster Linie an ESPO-Studierende, aber auch Studierende der Magister/Lehramt-Studiengänge können teilnehmen. 
Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme, Kurzreferat, Bestehen der Abschlussklausur. 
Literaturhinweise: 
Geier, M. (1998): Orientierung Linguistik. Was sie kann, was sie will. Reinbek: Rowohlt. 
Kattenbusch, D. (2000): Grundlagen der französischen Sprachwissenschaft. Regensburg: Lindner. 
Stammerjohann, H. (1983): Französisch für Lehrer. Linguistische Daten für Studium und Unterricht. München: Hueber.°PHILGEIST-GK-17023-05W°(ESPO) Einführung in die Sprachwissenschaft°_1512_1°°
Die kombinierten Grundlagenseminare dienen der Vermittlung grundlegender Kenntnisse über die historischen Eigenheiten mittelalterlicher Literatur, insbesondere der höfischen Literatur um 1200. Im Zusammenhang mit einer Einführung in Fragestellungen und Methodologie der mediävistischen Literaturwissenschaft wird ein Werk oder eine Textauswahl interpretatorisch erschlossen. Ferner wird die Fähigkeit erworben, einen mittelhochdeutschen Text selbständig lesen und übersetzen zu können.<br>
Die Vermittlung dieser Kenntnisse und Fähigkeiten erfolgt exemplarisch an Gottfrieds von Straßburg „Tristan“. Als besondere Arbeitsschwerpunkte sind die Bedeutung Gottfrieds für die Poetik des höfischen Romans sowie die Figurendarstellung im Zusammenhang von Liebe und Geschlechtsidentität vorgesehen.<br>
Die Modulabschlussprüfung erfolgt als Klausur. Studentische Tutorien, die den Kurs begleiten, sind beantragt.<br>
Zur Anschaffung empfohlen: Gottfried von Straßburg: Tristan. <br>Mittelhochdeutsch/ Neuhochdeutsch. Nach dem Text von Friedrich Ranke neu herausgegeben, ins Neuhochdeutsche übersetzt, mit einem Stellenkommentar und einem Nachwort von Rüdiger Krohn. Stuttgart 1980. (Reclam UB 4471-3)<br>
Zur Einführung: Christoph Huber: Gottfried von Straßburg: Tristan. Berlin 2000 (Klassiker-Lektüren 3).°PHILGEIST-GS-16657-05S°Anfänge der deutschen Literatur und Einführung in die mittelhochdeutsche Sprache (Gottfried von Straßburg: 'Tristan')°_705_1°°
<b>Zeit und Ort:</b><br> Fr12.00-14.00- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, JK 28/130 (Übungsraum) <p>

<b>Beschreibung:</b><br><b> 2 SWS </b><p>Zum einen soll es im Grundkurs um die Geschichte und die Gliederung der deutschen Sprachwissenschaft sowie um ihre grundlegenden Fragestellungen gehen. Zum anderen wird in die Grundbegriffe der linguistischen Teildisziplinen Phonetik, Phonologie und Morphologie eingeführt. Darüber hinaus sollen Arbeitstechniken und Hilfsmittel vorgestellt werden, die für das Studium der germanistischen Linguistik unerlässlich sind.  <br />
Der Schein wird bei regelmäßiger Teilnahme durch das Bestehen der Abschlussklausur erworben.  <p>

Zur vorbereitenden Lektüre wird empfohlen:  <br />
Bergmann, Rolf / Pauly, Peter / Stricker, Stefanie (42005): Einführung in die deutsche Sprachwissenschaft, Heidelberg.°PHILGEIST-GSI-16625-06S°Einführung in die Sprachwissenschaft; Modul 4 / GK A°_3148_1°°
Di 12.00-14.00- Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, KL 25/134 <br>

(2 SWS)<br>Seine Stücke werden bis heute auf allen Bühnen der Welt inszeniert und verfilmt, als ob es immer wieder in ihnen etwas Neues für unsere Zeit zu entdecken gäbe und &#8211; so ist es auch. Und um eben dieses Entdecken für den Deutschunterricht geht es mir, wenn wir in diesem Seminar uns ausgewählten Stücken, mit einem Abstecher zu seinen Sonetten, auf zwei verschiedenen Wegen nähern: literaturdidaktisch, theaterpädagogischund mit einem Seitenblick auf die Didaktik der englischen Literatur. Der Schwerpunkt liegt auf der Sek. I und II. <br />

Für den Erwerb eines Leistungsscheins wird eine motivierte, kreative Teilnahme (z.T. mit häuslicher Vorbereitung!) und eine schriftliche Hausarbeit erwartet, deren Abgabetermin in der letzten Sitzung ist. <br />
In der 1. Sitzung werden die Themenstellungen der Hausarbeiten bekannt gegeben.  <br />
Folgende Texte sollten in den genannten Ausgaben zu Beginn des Seminars gelesen worden sein: Alle Shakespeare-Texte in der Übersetzung von Frank Günther, erschienen bei dtv in zweisprachigen Ausgaben mit jeweiligem Materialanhang:  <br />
Ein Sommernachtstraum, Romeo und Julia, Macbeth, Der Kaufmann von Venedig, Hamlet, Othello.°PHILGEIST-HS-16823-06S°Shakespeare im Deutschunterricht Modelle fächerübergreifenden Unterrichts°_2735_1°°
°PHILGEIST-Narratologie°Einführung in die Narratologie°_5782_1°°
Termin: Freitags, 16-18, Raum KL 29/111°PHILGEIST-Praxisprojekte°Mentorium Praxisprojekte°_3519_1°°
<i> (2 SWS) (max. 35 Teiln.); Di 16.00-18.00 - Habelschwerdter Allee 45, KL 32/123</i><br>
Natürlich steht in einem Seminar zur Kommunikation in Europa ein Überblick über die Sprachensituation in Geschichte und Gegenwart ganz oben auf dem Seminarplan. Und natürlich greift man hierzu auf Karten zurück, auf denen die &#8222;Sprachräume&#8220; in Europa fein säuberlich voneinander abgegrenzt sind: Hier ein kleiner Fleck Bretonisch, umgeben von Französisch, dort ein Fleck Friesisch, das aus dem umgebenden Niederländisch hervorsticht, usw. Das Englische hat ebenfalls seinen wohl abgegrenzten Raum, auch wenn man es in Frankreich oder den Niederlanden auf sprachgeographischen Karten nicht findet. Fragt man nun aber nach der Kommunikation in Europa, so kommen neben den Sprachen auch die Sprecher in den Blick, und diese sind weitaus mobiler und mehrsprachiger, als es die Karten suggerieren. <br>
Jenseits der klassisch gewordenen Texte der Soziolinguistik (wie Weinreich, Ferguson, Gumperz, Fishman usw.) wurden in den Sprachwissenschaften, die in Deutschland traditionell in den einzelsprachlichen Philologien verankert sind, fruchtbare Konzepte für die Beschreibung von Kommunikationsbedingungen und &#8211;strategien in modernen vielsprachigen Gesellschaften entwickelt, die im Hinblick auf den Untersuchungsgegenstand Europa auch über die Grenzen der einzelnen Philologien hinaus diskutiert werden sollten. Dem Gegenstand entsprechend wird das Proseminar darum &#8222;interdisziplinär&#8220; - niederlandistisch und romanistisch &#8211; durchgeführt. <br>
Zum Austausch von Seminarunterlagen wird das System &#8222;Blackboard&#8220; genutzt (http://www.lms.fu-berlin.de ). 
Diese Veranstaltung können Studierende der BA-Studiengänge, der Magister/Lehramt-Studiengänge und des Diplomstudiengangs &#8222;Frankreichstudien&#8220; belegen. Für B.A.-Studierende gilt: Ausbildungsbereiche III und IV (laut Studienordnung § 8), Belegung als Teil des Basismoduls II im Kernfach (90 LP) und im 60-LP-Modulangebot sowie als Teil des Basismoduls I im 30-LP-Modulangebot. 
<br>
Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme, Kurzreferat und Hausarbeit. <br>
Literaturhinweise: <br>
Holmes, J. (1992). An Introduction to Sociolinguistics. London/New York: Longman. 
Krefeld, T. (2002): Migration, Sprachbewusstsein und Wissenschaftsideologie &#8211; über dynamische Räume und ihre statische Beschreibung. In: Schubert, Venanz/Ehlich, Konrad (Hg.): Sprachen und Sprachpolitik in Europa. Tübingen: Stauffenburg,145-170.°PHILGEIST-PS-17027-05W°Europäische Kommunikationsräume°_1513_1°°
(2 SWS); Do 12.00-14.00 - Habelschwerdter Allee 45, KL 32 / 123°PHILGEIST-U-16616-05W°Mündliche und schriftliche Kommunikation (zusätzlich zu 16 601)°_1842_1°°
(4 SWS) (2 cr) (5 LP) (03.3 EU) (max. 15 Teiln.); Mo 10.00-14.00- Grunewaldstr. 35, SR I (Seminarraum)<br>
Gemeinsam wird ein kurzes Video erarbeitet, von der ersten Idee bis zum letzten Schnitt. Die TeilnehmerInnen wählen einen jeweiligen Schwerpunkt (Treatment, Storyboard, Kamera, Schnitt, usw.). 
<br>
AnfängerInnen und Fortgeschrittene sind willkommen. Voraussetzung für die Teilnahme ist der Eintrag auf der Liste (siehe Aushang) sowie Pünklichkeit. 
<br>
Obligatorische Arbeitsleistung: regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit. 
<br>
Die Teilprüfungsleistung im Rahmen des Basismoduls Gegenwartstheater besteht in einer projektspezifischen Arbeit (Bericht oder praktisches Projekt).°PHILGEIST-U-17528-06S°Einführung in die Videoarbeit°_3722_1°°
Was sind die grundlegenden Fragen der philosophischen Ästhetik? Und welche Antworten hat sie gefunden? Dies zu erörtern ist das Ziel dieser Vorlesung. Dabei lassen sich vier Fragefelder identifizieren. Ontologisch und zeichentheoretisch: Was unterschieden Kunstgegenstände von anderen Gegenständen? Welchem Symbolsystem gehören Gegenstände der Kunst an? Epistemisch und wahrnehmungstheoretisch: Wie trägt Kunst als vermeintlich ‘sinnlichere Erkenntnis’ zur Wissensbildung bei? Wie unterscheidet sich eine ästhetische von einer nicht-ästhetischen Erfahrung und deren Reflexion? Was hat es mit Kants ‚interesselosem Wohlgefallen’ auf sich? Welche besonderen Wahrnehmungen und Erlebnisse eröffnet uns die Begegnung mit Kunst? Begriffshistorisch und konzeptuell: Wie fassen wir ästhetische Grundbegriffe wie das Schöne, das Erhabene, das Häßliche auf? Wie denken wir Kreativität, Synästhesie, Sinn für (Dis-)Harmonie? Ethisch und politisch: Gibt es einen Zusammenhang zwischen dem Guten und dem Schönen? Welche Rolle spielt welche Ästhetik für welche Politik? In Debatten wie diesen kommt der Ästhetik (im weiteren) und mehr noch der Kunstphilosophie (im engeren Sinne) ein Sonderstatus zu: Zwar führen sie innerhalb der Philosophie eine Randexistenz, sie stehen zwischen theoretischer und praktischer Philosophie, doch gewinnen sie unter der Hand immer wieder Beispielcharakter für den Rätselcharakter aber auch die paradoxe Sinnhaftigkeit menschlicher Existenz. Die Einführung versucht das wechselvolle Verhältnis der Ästhetik zu ihren Gegenständen, aber auch zur Philosophie selbst zu beleuchten.°PHILGEIST-V-16007-06W°Einführung in die Ästhetik°_5577_1°°
°PHYSIK°FB Physik°_271_1°°
°PHYSIK_AGVL_P°Physik Arbeitsgruppe Vorlesung°_80906_1°°
°PHYSIK_B_20101333_17S°Berufspraktikum für Physiker°_110465_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_B_20101333_17W°Berufspraktikum für Physiker°_117849_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_B_20101333_18S°Berufspraktikum für Physiker°_122890_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_B_20101333_18W°Berufspraktikum für Physiker°_127569_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_B_20101333_19S°Berufspraktikum für Physiker*innen°_133028_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_B_20101333_19W°Berufspraktikum für Physiker*innen°_138506_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_B_20101333_20S°Berufspraktikum für Physiker*innen°_143526_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°PHYSIK_F_20001516_19W°Research Seminar on Gender and Science Studies of Physics°_140708_1°°
°PHYSIK_F_20010516_17S°Advanced Statistical Physics°_110457_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_F_20010516_17W°Advanced Statistical Physics°_117833_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_F_20010516_18S°Advanced Statistical Physics°_122882_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_F_20010516_19S°Advanced Statistical Physics°_133020_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_H_20106915_15W°Hauptseminar Fachdidaktik Physik WS 2015/16°_91056_1°°
°PHYSIK_H_20106915_16S°Hauptseminar Fachdidaktik Physik SoSe 2016°_98052_1°°
°PHYSIK_H_20106915_17S°Hauptseminar Fachdidaktik Physik SoSe 2017°_110485_1°°
°PHYSIK_H_20106915_18S°Hauptseminar Fachdidaktik Physik SoSe 2018°_122911_1°°
°PHYSIK_H_20106915_18W°Fachdidaktik Physik°_127610_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_H_20106915_19W°Fachdidaktik Physik°_138548_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_H_20106915_20S°Fachdidaktik Physik°_143551_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_H_20107015_18S°Aspekte fachdidaktischer Forschung°_122912_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_H_20107015_19S°Aspekte fachdidaktischer Forschung°_133051_1°°
°PHYSIK_H_20107015_20S°Hauptseminar Didaktik der Physik°_143552_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_H_206040_13W°Hauptseminar Fachdidaktik Physik WS 2013/14°_65132_1°°
°PHYSIK_I_200541_13W°Demonstrationspraktikum Ib (Praktikum)°_65045_1°°
°PHYSIK_I_200543_13W°Demonstrationspraktikum Ia (Praktikum)°_65047_1°°
°PHYSIK_I_200620_13W°Testkurs°_65051_1°°
°PHYSIK_I_20101907_18W°Einführung in die Fachdidaktik Physik (WS 2018/19)°_127573_1°°
°PHYSIK_I_20101907_19W°Einführung in die Fachdidaktik Physik (WS 2019/20)°_138510_1°°
°PHYSIK_I_20102107_16W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_104930_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20102107_17W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_117857_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20102107_18W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_127578_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20102107_19W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_138515_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116307_17S°Mathem. Ergänzungen Exp. 2°_110534_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116307_18S°Mathem. Ergänzungen Exp. 2°_122965_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116307_19S°Mathem. Ergänzungen Exp. 2°_133090_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116307_20S°Mathem. Ergänzungen Exp. 2°_143595_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116407_17S°Einf. Struktur Materie 1°_110537_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116407_18S°Einf. Struktur Materie 1°_122968_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116407_19S°Einf. Struktur Materie 1°_133092_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20116407_20S°Einf. Struktur Materie 1°_143597_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20121707_16W°Physikalische Grundkompetenzen°_104991_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20121707_17W°Physikalische Grundkompetenzen°_117921_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20121707_18W°Physikalische Grundkompetenzen°_127639_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_20121707_19W°Physikalische Grundkompetenzen°_138593_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_I_209750_14S°BetriebsP: Naturwiss öffentl Kontext (P)°_71617_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_17S°Berufspraktikum für Physiker°_110466_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_17W°Berufspraktikum für Physiker°_117850_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_18S°Berufspraktikum für Physiker°_122891_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_18W°Berufspraktikum für Physiker°_127570_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_19S°Berufspraktikum für Physiker*innen°_133029_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_19W°Berufspraktikum für Physiker*innen°_138507_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°PHYSIK_K_20101350_20S°Berufspraktikum für Physiker*innen°_143527_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Inhalt:<br> Halbleiter (ca. 4 Wochen):<br> intrinsische Eigenschaften, Dotierung, p-n-Übergang, Schottky-Modell, Sättigungsstrom, npn-Transistor <br>//<br> Magnetismus (ca. 5 Wochen):<br> Theorie des Dia- und Paramagnetismus, paramagnetische Suszeptibiliztät der Leitungselektronen, Ferromagnetismus, Heisenberg Austausch-Wechselwirkung, Molekularfeld-Näherung, Stoner-Wohlfahrt-Modell, Antiferromagnetismus, Ferrimagnetismus, kritische Exponenten, Magnonen, magnetische Domänen <br>//<br> Supraleitung (ca. 4 Wochen):<br> Feldabhängigkeit, Meissner-Ochsenfeld-Effekt, Wärmekapazität, Energielücke, Mikrowellen- und Infraroteigenschaften, Isotopen-Effekt, Thermodynamik des supraleitenden Übergangs, London-Gleichungen, Cooper-Paare, BCS-Theorie, Kohärenzlänge, Zustandsdichte, Fluss-Quantisierung, Typ II-Supraleiter, Vortex-Zustände,kritische Felder, Josephson-Effekt, Quanteninterferenz <br>//<br> Quasiteilchen (ca. 2 Wochen):<br> dielektrische Funktion des Elektronengases, Reflektivität, Plasmonen, Elektron-Phonon-Wechselwirkung: Polaronen, Polaritonen, Exzitonen°PHYSIK_L_201040_13W°Festkörperphysik für Bachelor°_65061_1°°
°PHYSIK_L_203001_13W°Experimentalphysik (math. Erg.)°_65077_1°°
Theoretische Physik I fuer Lehramtskandidat/inn/en und Meteorolog/inn/en<br><br>Inhalte: Mechanik und Thermodynamik°PHYSIK_L_203020_13W°Theoretische Physik I, Lak und Meteo (Vorlesung und Übungen), WS 2013/14°_65079_1°°
°PHYSIK_L_203050_13W°Einführung in die Fachdidaktik Physik (WS 2013/14)°_65082_1°°
°PHYSIK_L_203501_14S°Mathematische Ergänzungen zur Exp 2°_71550_1°°
°PHYSIK_L_204070_13W°Nuclear Physics and Elementary Particles°_65089_1°°
Wartime/Peacetime - Physics in Nazi-Germany, World War II and After: The positions of physicists towards the NS-regime featured the full range of conducts and experiences: refugees, collaborators, resistance, followers, survivors. However, with the discovery of nuclear fission and the subsequent efforts to utilize the enormous released energies the physicists left normalcy and became major players in the further development of World War II. During the first part of the course we will study these historical changes through the biographies of the participants. The war ended with the atomic bombs over the Japanese cities Hiroshima and Nagasaki in August 1945. In the second part of the course we will look at how the professional memory of the recent past was constructed. How did physicists see their responsibility and what were the actions that were taken? Which differences became acute during the Cold War and how were they related to the events in the past? (Wednesday 14 – 17, Arnimallee, Seminar room E3)°PHYSIK_L_204210_13W°War-/Peacetime: Physics in Nazi-Germany°_65102_1°°
°PHYSIK_L_204520_13W°Lecture Analytik für die Photovoltaik (PV) 4WS + 2WS°_65126_1°°
°PHYSIK_L_205000_14S°Advanced Solid State Physics°_71559_1°°
Theoretische Physik III fuer Lehramtskandidat/inn/en<br><br>Inhalt: Quantenmechanik°PHYSIK_L_206010_13W°Theoretische Physik III für Lak, WS13/14  (Vorlesung und  Übungen)°_65129_1°°
Vorlesungsmaterialien°PHYSIK_L_209000_13W°Physik für Studierende der Biologie, Bio°_65137_1°°
°PHYSIK_L_209010_13W°Atom- und Kernphysik mit Bezug zur Radio°_66502_1°°
Dieser Blackboard-Kurs ist als allgemeines Informations- und Austauschforum für Studierende im lehramtsbezogenen BACHELOR-Studiengang mit erstem oder zweitem Fach PHYSIK gedacht. Soweit Sie davon betroffen sind, aber nicht von uns bereits für diesen Kurs registriert wurden, melden Sie sich bitte durch den "ANMELDEN"-Button (rechts) per eMail bei uns.°Physik_Lehrer_Bachelor°Lehramtsbezogener BACHELOR-Studiengang PHYSIK°_9117_1°°
Dieser Blackboard-Kurs ist als allgemeines Informations- und Austauschforum für Studierende im Lehramts-MASTER-Studiengang mit erstem oder zweitem Fach PHYSIK gedacht. Soweit Sie davon betroffen sind, aber nicht von uns bereits für diesen Kurs registriert wurden, melden Sie sich bitte durch den "ANMELDEN"-Button (rechts) per eMail bei uns.°Physik_Lehrer_Master°Lehramts-MASTER-Studiengang PHYSIK°_9116_1°°
°PHYSIK_P_20007330_17W°Physik für Studierende der Veterinärm.°_117829_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-21T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20007330_18W°Physik für Studierende der Veterinärm.°_127549_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°PHYSIK_P_20007330_19W°Physikalisches Praktikum für Studierende der Veterinärmedizin°_139981_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°PHYSIK_P_20007430_17S°Physik für Studierende im Nf.°_110456_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20007430_17W°Physik für Studierende der Nw.°_117832_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20007430_18S°Physik für Studierende der Nw.°_122881_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20007430_18W°Physik für Studierende der Nw.°_127552_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-28T22:59:59.000Z
°PHYSIK_P_20007430_19S°Physik für Studierende der Nw.°_133019_1°°
°PHYSIK_P_20007430_19W°Physik für Studierende der Nw.°_138490_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-01-29T22:59:59.000Z
°PHYSIK_P_20007430_20S°Physik für Studierende der Nw.°_143517_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>Terminhinweis:<br> Vorbesprechung und Anmeldung:<br> Di, 17.04.18, 16:00 HS B (0.1.01), Arnimallee 14,<br> siehe Internet Seite des Physikalischen Grundpraktikums http°PHYSIK_P_20007630_18S°Physikalisches Praktikum für Studierende der Pharmazie°_124720_1°°
WiSe 18/19°PHYSIK_P_20007630_18W°Physikalisches Praktikum für Studierende der Pharmazie°_129783_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-07T22:59:59.000Z
SoSe 19°PHYSIK_P_20007630_19S°Physikalisches Praktikum für Studierende der Pharmazie°_134745_1°°
WiSe 19/20°PHYSIK_P_20007630_19W°Physikalisches Praktikum für Studierende der Pharmazie°_139961_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 20

°PHYSIK_P_20007630_20S°Physikalisches Praktikum für Studierende der Pharmazie°_145406_1°°
°PHYSIK_P_20032A_10S°Physikalisches Grundpraktikum Teil 1°_23809_1°°
°PHYSIK_P_20100630_17S°Grundl.Mess- und Labortechnik (GP I,SK)°_110460_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100630_17W°Grundl. Mess- und Labort. (GP I,SK)°_117838_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100630_18S°Grundl.Mess- und Labortechnik (GP I,SK)°_122885_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100630_18W°Grundl. Mess- und Labort. (GP I,SK)°_127558_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100630_19S°Grundl.Mess- und Labortechnik (GP I,SK)°_133023_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100630_19W°Grundl. Mess- und Labort. (GP I,SK)°_138495_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-01-30T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100630_20S°Grundl.Mess- und Labortechnik (GP I,SK)°_143521_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_17S°Grundl. Mess- u. Labortechnik (GPII,SK)°_110461_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_17W°Grundl. Mess- und Labort. (GP II, SK)°_117839_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_18S°Grundl. Mess- u. Labortechnik (GPII,SK)°_122886_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_18W°Grundl. Mess- und Labort. (GP II, SK)°_127559_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_19S°Grundl. Mess- u. Labortechnik (GPII,SK)°_133024_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_19W°Grundl. Mess- und Labort. (GP II, SK)°_138496_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-01-28T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100730_20S°Grundl. Mess- u. Labortechnik (GPII,SK)°_143522_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100830_17S°Fortgeschrittenenpraktikum (SK)°_110462_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100830_17W°Fortgeschrittenenpraktikum (SK)°_117840_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100830_18S°Fortgeschrittenenpraktikum (SK)°_122887_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100830_18W°Fortgeschrittenenpraktikum (SK)°_127560_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100830_19S°Fortgeschrittenenpraktikum (SK)°_133025_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_P_20100830_19W°Fortgeschrittenenpraktikum (SK)°_138497_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
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NULL &lt;BR&gt;KURS: Di 14 - 18 Uhr, Schwendenerstr. 1 MP-Räume;  Beginn: Di, 20.04.10, 14-18 Uhr;  ANMELDUNG NICHT IM KVV sondern  Vorbesprechung und Anmeldung:  Di, 13.04.10, 17.00 Uhr - Arnimallee 22, Hs. A  ABSCHLUSSTEST: Mi, 14.07.10, 16.00 Uhr;&lt;BR&gt; NULL°PHYSIK_P_20803b_10S°Physikalisches Praktikum für Studierende der Veterinärmedizin (2. Sem.)°_26182_1°°
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°PHYSIK_S_20102711_18W°Advanced Laboratory Course for Master°_127586_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20102711_19S°Adv. Laboratory Course for Master°_133035_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20102711_19W°Advanced Laboratory Course for Master°_138522_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20102711_20S°Adv. Laboratory Course for Master°_143533_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20102811_18S°Science in Review°_122899_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20102811_19W°Strongest light-matter coupling°_138524_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20103911_17S°Current topics in nanophysics°_110476_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20103911_18S°Current topics in nanophysics°_122902_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20103911_19W°Current topics in nanophysics°_138530_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20104211_14W°Selected Topics in Physics_1°_78499_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20106611_16S°16S_Vorber.Seminar SPS°_98051_1°°
°PHYSIK_S_20106611_17S°Vorber.Seminar Schulpraktische Studien°_110483_1°°
°PHYSIK_S_20106611_18S°Vorber.Seminar SPS 18S°_122909_1°°
°PHYSIK_S_20106611_19S°Vorber.Seminar Schulpraktische Studien 19S°_133049_1°°
°PHYSIK_S_20106611_20S°Vorber.Seminar Schulpraktische Studien°_143549_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20106734_17W°Praxissemester°_119895_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20106811_16W°Begleitseminar-Praxissemester°_104963_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20106811_17W°Begleitseminar-Praxissemester°_117891_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20106811_18W°Begleitseminar-Praxissemester°_127608_1°°
°PHYSIK_S_20106811_19W°Begleitseminar-Praxissemester°_138546_1°°
°PHYSIK_S_20107111_14W°Multimediale Lernumgebungen im PhU 14W°_75573_1°°
°PHYSIK_S_20107211_17S°Freies Experimentieren°_110486_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107211_18S°Freies Experimentieren°_122913_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107311_14W°Vertiefungsseminar: Praxisseminar "Smart°_78520_1°°
°PHYSIK_S_20107311_15S°Vertiefungsseminar: Praxisseminar "Smart°_83783_1°°
In diesem Seminar werden Sie eigenständig in Gruppenarbeit eine Unterrichtsdoppelstunde auf Basis der Berliner Rahmenpläne (Klasse 9/10) zum Thema SmartGrid für den Besuch von Schülergruppen im PhysLab konzipieren und durchführen. Dies soll unter dem Aspekt der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) geschehen.<br>Das heißt, Sie werden in dem Seminar neben der physikalischen Sichtweise auf das Thema auch gesellschaftskritische Fragen überdenken und für die SchülerInnen erschließen. Am Praxistag im Schülerlabor werden Sie die Lehr-Lern-Prozesse der SchülerInnen beobachten und im Anschluss krititsch reflektieren. Hieraus ergeben sich Ansatzpunkte für die Verbesserung Ihres Unterrichtskonzeptes. Es ist geplant, dass das Seminar in Kooperation mit der Didaktik der Informatik durchgeführt wird. Daher werden Sie in der Gruppenarbeit mit Studierenden der Informatik zusammenarbeiten.<br><br>Hinweis: Am Praxistag im Schülerlabor müssen Sie mit geänderten/ längeren Seminaranwesenheitszeiten rechnen.°PHYSIK_S_20107311_15W°Vertiefungsseminar: Praxisseminar "Smart°_91060_1°°
°PHYSIK_S_20107311_17S°Vertiefungsseminar Klimawandel°_110487_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107311_18S°Vertiefungsseminar Klimawandel°_122914_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107311_19S°Vertiefungsseminar Klimawandel°_133052_1°°
°PHYSIK_S_20107311_20S°Vertiefungsseminar Klimawandel°_143553_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-06-29T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107911_16W°Erneuerbare Energien°_104970_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107911_17W°Erneuerbare Energien°_117892_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107911_18W°Erneuerbare Energien°_127611_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20107911_19W°Erneuerbare Energien°_138549_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-20T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20108011_16W°Unterricht gestalten: Physikalisches Denken°_106941_1°°
°PHYSIK_S_20108011_17W°Unterricht gestalten°_117893_1°°
°PHYSIK_S_20108011_18W°Unterricht gestalten°_127612_1°°
°PHYSIK_S_20108011_19W°Unterricht gestalten°_138550_1°°
°PHYSIK_S_20108111_17W°Molecular Electronics°_117894_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20108111_19W°Molecular Electronics°_138551_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20108311_16W°Moderne Spektroskopie Methoden°_104974_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20108811_16W°Ultrafast Laser Physics°_107279_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20109011_17S°Biophysics of Metalloenzymes°_110490_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20109011_18S°Biophysics of Metalloenzymes°_122916_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20109411_17S°Organic Electronics°_110497_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20109411_19S°Organic Electronics°_133054_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20109911_17S°E+P: z.Bsp. Atomkraft°_110503_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20109911_20S°Erneuerbare Energien-Klimaveränderungen°_143559_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_201100_13W°Geschlechterforschung zur Physik und Phy°_65071_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20110011_17S°Begleitseminar Klimawandel°_110504_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20110011_20S°Aspekte fachdidaktischer Forschung°_143560_1°°
Plasmons are the collective excitations of free electrons in a material. They give rise to strong and highly localized electromagnetic near fields in their vicinity. Such near fields may be used to excite linear and non-linear optical transitions in nanostructures and molecules. The plasmons of nanoscale plasmonic systems can be excited by incoming radiation from the far-field. Because the magnitude of the electromagnetic near field is order of magnitude higher than the incoming radiation, plasmons are used to enhance optical processes. This gives rise to all flavors of plasmon-enhanced spectroscopy; a particularly striking example is plasmon-enhanced Raman scattering, where the cross section of molecules and nanosystems increase by up to ten orders of magnitude. This seminar series will examine the fundamental understanding of plasmonic systems, plasmon-enhanced spectroscopy as well as the experimental design and fabrication of nanoplasmonic structures.°PHYSIK_S_20110311_17W°Nanoplasmonics and plasmon-enhanced spectroscopy°_117899_1°°
°PHYSIK_S_20110911_18S°Recent achievements in nanomagnetism°_122931_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20110911_20S°Recent achievements in nanomagnetism°_143563_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20111311_18S°Frauen.Und.Physik°_124427_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20111511_18S°Plasmonen und Nanooptik°_124594_1°°
°PHYSIK_S_20111811_15W°NW-4: Naturwiss Kontext Forschg (S)°_91062_1°°
°PHYSIK_S_20111911_14W°Physik für die Grundschule 1°_75578_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20112011_17W°Computer Tutorial in Markov Modeling°_117902_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-22T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20112011_18W°Computer Tutorial in Markov Modeling°_127620_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20112011_19W°Computer Tutorial in Markov Modeling°_138558_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-02-20T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20112811_18W°Artificial Photosynthesis°_129352_1°°
°PHYSIK_S_20112811_19W°Artificial Photosynthesis°_138561_1°°
°PHYSIK_S_20113811_18W°Nanotechnology°_129355_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20113911_18W°A Second Generation of Quant. Technol.°_129356_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20114411_17S°History of Quantum Theory°_110523_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20114611_18W°Zwischen Tafel, Computer und Labor°_130256_1°°
°PHYSIK_S_20114611_19S°Zwischen Tafel, Computer und Labor°_133075_1°°
°PHYSIK_S_20114611_20S°Zwischen Tafel, Computer und Labor°_143583_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20114711_18W°Physik in der Gesellschaft°_130257_1°2019-01-31T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20114711_19S°Physik in der Gesellschaft°_133076_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20115111_17W°Advanced Biomolecular Simulations°_117909_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20115111_18S°Advanced Biomolecular Simulations°_122954_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-26T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20115111_18W°Advanced Biomolecular Simulations°_127627_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20115411_17S°Molecular Biophysics (Theory and Exp.)°_110524_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20115411_18S°Molecular Biophysics (Theory and Exp.)°_122955_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
Life is unique form of existence of matter, allowing the living system to reproduce, grow, adapt to the environment, exchange substrates with the environment, maintain homeostasis, respond to stimuli and evolve. Although the precise definition of life is challenging, intuitively we all can clearly distinguish living systems from inorganic matter. Still, function of biological structures is strictly based on the same physical principles that describe the inorganic world. In this course, we will discuss physical concepts applied in a broad range of biological fields starting from molecular level (molecular motors including rotary motors, neurotransmission, protein folding, biological membrane potentials), trough principles of human vision, hearing, voice, and breathing to movements (cellular movements, blood flow, flying of birds and insects ets.) and self-organization of viruses and physical principles of biological evolution.<br>The course aims at the illustration of exciting applications of Physics in understanding living systems. During the first seminar, all topics will be briefly presented by the tutor and distributed among the participants. During the semester, each student will present a lecture on one of the topics based on literature discussed in advance with the tutor.°PHYSIK_S_20115611_19S°Physic. Principles in Biological Systems°_133083_1°°
°PHYSIK_S_20116011_17S°Themen der Biophysik I°_110529_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116011_17W°Themen der Biophysik I°_117912_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116011_18S°Themen der Biophysik I°_122960_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116011_18W°Themen der Biophysik I°_127630_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116011_19S°Themen der Biophysik I°_133084_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116011_19W°Themen der Biophysik I°_138574_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116011_20S°Themen der Biophysik I°_143590_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116211_19S°Mol. Simul. and Theor. Biophysics°_133087_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116311_15S°Mathematische Ergänzungen zur Exp 2°_83825_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116311_17S°Mathem. Ergänzungen Exp. 2°_110535_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116311_18S°Mathem. Ergänzungen Exp. 2°_122966_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116811_16S°(S) Demonstrationspraktikum II°_98111_1°°
°PHYSIK_S_20116811_17S°Demonstrationspraktikum II°_110540_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116811_18S°Demonstrationspraktikum II 18S°_122971_1°°
°PHYSIK_S_20116811_19S°Demonstrationspraktikum II°_133095_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20116811_20S°Demonstrationspraktikum II°_143600_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20118011_20S°Quantum magnetism°_143604_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20118711_17S°Gestaltung von Lernumgebungen: Schulorie°_110546_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20118711_18S°Gestaltung von Lernumgebungen: Schulorie°_122976_1°°
°PHYSIK_S_20118711_20S°Gestaltung von Lernumgebungen°_143607_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-06-23T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20118911_15S°Physik für die Grundschule 2°_83856_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119111_17W°Präsentationstechniken im Allgemeinen°_117915_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119111_18W°Präsentationstechniken im Allgemeinen°_127633_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119111_19S°Präsentationstechniken im Allgemeinen°_133101_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119111_19W°Präsentationstechniken im Allgemeinen°_138583_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119111_20S°Präsentationstechniken im Allgemeinen°_143608_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119211_15S°Multimedia und Computereinsatz im Physik°_83859_1°°
°PHYSIK_S_20119211_16S°Multimedia und Computereinsatz im Physik°_98123_1°°
°PHYSIK_S_20119211_17S°Multimedia und Computereinsatz im Physik°_110547_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119211_18S°Multimedia und Computereinsatz im Physik°_122977_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119211_19S°Multimedia und Computereinsatz im Physik°_133102_1°°
°PHYSIK_S_20119211_20S°Digitale Medien im Physikunterricht°_143609_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20119411_19W°Physikerinnen gestern und heute°_138584_1°°
°PHYSIK_S_20119611_19W°Physics and Society°_138585_1°°
°PHYSIK_S_20120011_17S°Themen in molek. u. zellulärer Biophysik°_110550_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20120011_18S°Themen in molek. u. zellulärer Biophysik SS18°_122978_1°°
°PHYSIK_S_20120011_18W°Themen in molek. u. zellulärer Biophysik WS 18°_129359_1°°
°PHYSIK_S_20120011_19S°Themen in molek. u. zellulärer Biophysik SS19°_133105_1°°
°PHYSIK_S_20120011_19W°Themen in molek. u. zellulärer Biophysik°_138586_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20120011_20S°Themen in molek. u. zellulärer Biophysik°_144951_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20121311_15W°Sschülerlabor - Seminar A°_91093_1°°
°PHYSIK_S_20121311_16W°Schülerlabor - Seminar A°_104988_1°°
°PHYSIK_S_20121311_17S°Schülerlabor - Seminar A°_110551_1°°
°PHYSIK_S_20121311_17W°Schülerlabor - Seminar A°_117918_1°°
°PHYSIK_S_20121311_18S°Schülerlabor SoSe 2018°_122981_1°°
°PHYSIK_S_20121311_18W°Schülerlabor WS 2018/19°_127638_1°°
°PHYSIK_S_20121311_19S°Schülerlabor SoSe 2019°_133108_1°°
°PHYSIK_S_20121311_19W°Schülerlabor WS 2019/20°_138592_1°°
°PHYSIK_S_20121311_20S°Schülerlabor SoSe 2020°_143616_1°°
°PHYSIK_S_20121411_15W°Schülerlabor - Seminar B°_91094_1°°
°PHYSIK_S_20121411_16S°Schülerlabor - Seminar B°_98131_1°°
°PHYSIK_S_20121411_16W°Schülerlabor - Seminar B°_104989_1°°
°PHYSIK_S_20121411_17S°Schülerlabor - Seminar B°_110552_1°2017-09-21T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20121411_17W°Schülerlabor - Seminar B°_117919_1°°
Frauen in der Physik: Wissenschaftliche Biografien im gesellschaftlichen Kontext (5 LP) Eine Option auf Wissenschaft als Beruf wurde für Frauen zu Beginn des letzten Jahrhunderts schrittweise möglich. Unter den Frauen, die sich in der Folgezeit dafür entschieden, finden wir eine Reihe von Physikerinnen –  davon sind einzelne über die Fachgrenzen hinaus bekannt geworden, viele andere sind weitgehend unbekannt geblieben. In jedem Fall aber handelt es sich um couragierte Lebensgeschichten, in denen die Karriereverläufe vom Wandel der Geschlechterkultur aber zugleich auch von den politischen Verhältnissen des 20. Jahrhunderts, Verfolgungs- und Emigrationserfahrungen geprägt sind. Im diesem Zusammenhang werden u.a. der deutsche Nationalsozialismus und der Zweite Weltkrieg, der Bürgerkrieg in China und die McCarthy-Ära in den USA relevant. Entlang der im Seminar vorgestellten Einzelbiografien soll die Analyse von Physik und Politik über wissenschaftliche Standarderzählungen und gesellschaftliche Geschlechterstereotypen hinausgreifend fortentwickelt werden.°PHYSIK_S_20121611_15W°Frauen in der Physik: Wissenschaftliche°_91097_1°°
°PHYSIK_S_20121611_17W°Frauen in der Physik°_117920_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20122211_19W°Adv. Numer. Meth. for Complex Systems°_138598_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20122611_20S°(S) Fachbez. Spez. - Naturwissenschaften°_143617_1°2020-08-03T22:00:00.000Z°2020-08-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_20122811_20S°Selected Topics on Gender and Physics°_143620_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_203040_12W°Physik lernen im Schülerlabor "PhysLab"°_54338_1°°
SoSe 13<br>Freitag, 23.08.2013 , 10 - 17 Uhr Eine Woche im Zeitraum 26.08. - 06.09., 9-15 Uhr. Die genauen Termine werden am ersten Termin festgelegt.°PHYSIK_S_203540_13W°Physik lernen im Schülerlabor 'PhysLab' - Praxisseminar 'Schwimmen, Schweben, Sinken'°_67370_1°°
°PHYSIK_S_205240_14S°Advanced Optics°_71572_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_206030_13W°Schulpraktische Studien 13W°_65131_1°°
°PHYSIK_S_206041_11W°Vertiefungsseminar I zur Physikdidaktik°_42690_1°°
°PHYSIK_S_206041_13W°Vertiefungsseminar zur Physikdidaktik°_65133_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_S_206044_13W°Vertiefungsseminar I zur Physikdidaktik°_65136_1°°
°PHYSIK_S_206512_13S°Freies Experimentieren°_59667_1°2013-04-14T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_S_206513_12S°Vertiefungsseminar I zur Physikdidaktik°_48042_1°°
°PHYSIK_S_206513_13S°Vertiefungsseminar I zur Physikdidaktik°_59668_1°°
°PHYSIK_S_209500_13W°Seminar Naturwissenschaftl. Denken und Handeln I,  WS 2013/14°_65141_1°°
°PHYSIK_S_209510_13W°NW-3: Naturwiss Kontext Forschg (S)°_65142_1°°
°PHYSIK_S_209520_13W°NW-4: Naturwiss Kontext Forschg (S)°_65143_1°°
°PHYSIK_S_209550_13W°Physik für die Grundschule 1°_65144_1°°
°PHYSIK_S_209560_13W°Einführung Didaktik Integrierte Naturwis°_65145_1°°
°PHYSIK_S_209570_13W°FD - 2 Fachdidaktische Vertiefung°_65146_1°°
°PHYSIK_S_209710_13S°Physik für die Grundschule 2°_59676_1°°
°PHYSIK_S_209710_14S°Physik für die Grundschule 2°_71615_1°°
°PHYSIK_S_209760_14S°NW-5: BegleitS Natwiss öffentl Kont (S)°_71618_1°°
°PHYSIK_S_MaM-UK_15W°Mathematik (M-Unterkurs)°_87365_1°°2015-12-23T22:59:59.000Z
°PHYSIK_S_PhT-UK_15W°Physik (T-Oberkurs)°_87364_1°°
°PHYSIK_U_20106734_18W°Praxissemester°_127607_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°PHYSIK_U_20106734_19W°Praxissemester°_138545_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-10-14T22:00:00.000Z
Diese Plattform stellt Informationen und Dokumente zur Verfügung, die für alle K2Teach-Beteiligten relevant sind.°PHYSIK_Ue_1337xx_15W°K2Teach°_95230_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_16S°Physik für Studierende im Nebenfach - Übungen SS16°_98013_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_17S°Physik für Studierende im Nf. Uebung SS17°_110455_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_17W°Physik für Studierende der Nw.°_117831_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20007402_18S°Physik für Studierende der Nw. SS18 Uebung°_122880_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_18W°Physik für Studierende der Nw.°_127551_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_19S°Übungen für Physik im Nebenfach SoSe19°_133018_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_19W°Übungen für Physik im Nebenfach WiSe19/20°_138489_1°°
°PHYSIK_Ue_20007402_20S°Physik für Studierende der Nw.°_143516_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100002_16W°Physik für die Grundschule 1°_104907_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100002_17W°Physik für die Grundschule 1°_117835_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100002_18W°Physik für die Grundschule 1°_127555_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100002_19W°Physik für die Grundschule 1°_138492_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100102_17S°Physik für die Grundschule 2°_110459_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100102_18S°Physik für die Grundschule 2°_122884_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100102_19S°Physik für die Grundschule 2°_133022_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100102_20S°Physik für die Grundschule 2°_143520_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100502_17W°Einführung in die Physik°_117837_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100502_18W°Einführung in die Physik°_127557_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100502_19W°Einführung in die Physik°_138494_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100902_17W°Quantenmechanik°_117842_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100902_18W°Quantenmechanik°_127562_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20100902_19W°Quantenmechanik°_138499_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101002_15W°Biophysik für Bachelor°_90992_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101002_17W°Biophysik für Bachelor°_117844_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101002_18W°Biophysik für Bachelor°_127564_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101002_19W°Biophysik für Bachelor Übung WS19°_138501_1°°
°PHYSIK_Ue_20101102_16W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_104918_1°2016-10-24T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_17S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_110464_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_17W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_117846_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_18S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_122889_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_18W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_127566_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_19S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_133027_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_19W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_138503_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101102_20S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_143525_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101202_16W°Computergestützte Methoden°_104920_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101202_17W°Computergestützte Methoden°_117848_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101202_18W°Computergestützte Methoden°_127568_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20101202_19W°Computergestützte Methoden°_138505_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102102_17W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_117856_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102102_18W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_127577_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102102_19W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_138514_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102202_17W°Einf. Struktur Materie 2°_117860_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102202_18W°Einf. Struktur Materie 2°_127580_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102202_19W°Einf. Struktur Materie 2°_138517_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102402_17W°Theoretische Physik für LA°_117863_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102402_18W°Theoretische Physik für LA°_127583_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20102402_19W°Theoretische Physik für LA°_138520_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20103102_15W°War-/Peacetime: Physics in Nazi-Germany°_91018_1°°
°PHYSIK_Ue_20103102_17W°Wartime/Peacetime: Physics in Nazi-G°_117869_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20103502_17W°Ultrafast Laserphysics°_117872_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20103502_18W°Ultrafast Laserphysics°_127590_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20103502_19W°Ultrafast Laserphysics°_138527_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20103802_17W°Molecular Bioenergetics°_117874_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20103802_18W°Molecular Bioenergetics°_129347_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
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°PHYSIK_Ue_20113702_20S°Theoretische Elektrodynamik°_143578_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114002_18W°Open quantum systems°_129358_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114202_17S°Quantum Field Theory/Many Body Physics°_110522_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114202_18S°Quantum Field Theory/Many Body Physics°_122951_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114202_19S°Quantum Field Theory/Many Body Physics°_133074_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114202_20S°Quantum Field Theory/Many Body Physics°_143582_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114302_17W°Advanced Statistical Physics II°_117906_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114302_18W°Advanced Statistical Physics II°_127624_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114302_19W°Advanced Statistical Physics II°_138567_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114502_18S°Materials concepts for solar cells°_122953_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114802_17W°Special Topics in Molecular Biophysics°_117908_1°2018-02-21T23:00:00.000Z°2018-02-27T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114802_18W°Special Topics in Molecular Biophysics°_127626_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-21T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114802_19S°Special Topics in Molecular Biophysics°_133078_1°2019-07-14T22:00:00.000Z°2019-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114902_18W°Gender and Science: An Introduction°_130259_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-27T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114902_19S°Gender and Science: An Introduction°_133080_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20114902_19W°Gender and Science: An Introduction°_138569_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
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°PHYSIK_Ue_20115502_18S°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_122957_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115502_19S°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_133082_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115502_19W°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_138573_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115502_20S°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_143587_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115702_17W°Computational Molecular Physics°_117911_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115702_18W°Computational Molecular Physics°_127629_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115902_17S°Methods of Molecular Simulations°_110528_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115902_18S°Methods of Molecular Simulations°_122959_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20115902_20S°Methods of Molecular Simulations°_143589_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116102_17S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_110531_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116102_18S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_122962_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116102_19S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_133086_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116102_20S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_143592_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116302_17S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_110533_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116302_18S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_122964_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116302_19S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_133089_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116302_20S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_143594_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116402_17S°Einf. Struktur Materie 1°_110536_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116402_18S°Einf. Struktur Materie 1°_122967_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116402_19S°Einf. Struktur Materie 1°_133091_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116402_20S°Einf. Struktur Materie 1°_143596_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116702_17S°Theoretische Physik 2 für LA°_110539_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116702_18S°Theoretische Physik 2 für LA°_122970_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116702_19S°Theoretische Physik 2 für LA°_133094_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20116702_20S°Theoretische Physik 2 für LA°_143599_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20117102_18S°Introduction to Magneto-Optics°_122974_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20117102_19W°Introduction to Magneto-Optics°_138578_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20118102_19S°Bioinf.Tools for Biology and Biophysics°_133100_1°2019-06-18T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20118102_20S°Bioinf.Tools for Biology and Biophysics°_143606_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20118302_17S°Theoretical Solid State Physics°_110545_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20118302_19W°Theoretical Solid State Physics°_138580_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20118602_19W°Vacuum physics and metrology°_138582_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20119802_17S°Coherent Spectroscopy°_110549_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20119802_19S°Coherent Spectroscopy°_133104_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20119802_20S°Coherent Spectroscopy°_143611_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20120302_19W°Photobiophysics and Photosynthesis°_138588_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20120402_20S°Relativistic Particles in Cond. Matter°_143613_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20120702_18W°Special Topics in Molecular Physics°_127636_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20120702_19W°Special Topics in Molecular Physics°_138591_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20120702_20S°Special Topics in Molecular Physics°_143615_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
This lecture course will provide an introduction into principles of modern optics, including applications in science and daily life. Questions that will be addressed are for example: What are light waves and light rays? How can we describe light propagation in matter? Why are evanescent waves useful in touch pads? What is the diffraction limit and how can it be overcome? What is so special about laser light? How can ultrashort laser pulses take movies of the vibration of molecules?<br><br> A rough outline of the lecture course is as follows:From Maxwell equations to optics<br>Plane waves: reflection, refraction and diffraction<br>Light rays: eikonal and geometrical optics<br>Coherent and incoherent light<br>Laser fundamentals<br>Femtosecond and nonlinear optics°PHYSIK_Ue_20121202_18S°Advanced Optics°_122980_1°°
°PHYSIK_Ue_20121202_19S°Advanced Optics°_133107_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20121802_19W°Nanophysics°_138595_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20122302_19W°Many-Body Theory for Quantum Materials°_138600_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°PHYSIK_Ue_20122402_19W°Quantum Dynamics and Control (Übung)°_140306_1°°
°PHYSIK_Ue_20122702_20S°BCS theory of superconductivity°_143619_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20007301_16W°Physik für Studierende der Veterinärmedizin WS 16/17°_106938_1°°
°PHYSIK_V_20007301_17W°Physik für Studierende der Veterinärm. Vorlesung WS17/18°_117828_1°°
°PHYSIK_V_20007301_18W°Physik für Studierende der Veterinärm. Vorlesung WS18/19°_127547_1°°
°PHYSIK_V_20007301_19W°Physik für Studierende der Veterinärm. Vorlesung WS19°_140303_1°°
°PHYSIK_V_20007361_15W°Physik für Studierende der Veterinärmedizin WS15/16°_94843_1°°
°PHYSIK_V_20007401_16S°Physik für Studierende Nebenfach PHYSIK_V_20007401_16S°_98012_1°°
°PHYSIK_V_20007401_17S°Physik für Studierende im Nf. Vorlesung SS17°_110454_1°°
°PHYSIK_V_20007401_17W°Physik für Studierende der Nw.°_117830_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20007401_18S°Physik für Studierende der Nw. SS18 Vorlesung°_122879_1°°
°PHYSIK_V_20007401_18W°Physik für Studierende der Nw.°_127550_1°°
°PHYSIK_V_20007401_19S°Vorlesung der Physik im Nebenfach SoSe19°_133017_1°°
°PHYSIK_V_20007401_19W°Vorlesung der Physik im Nebenfach WiSe19/20°_138488_1°°
°PHYSIK_V_20007401_20S°Physik für Studierende der Nw.°_143515_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20007461_15W°Physik für Studierende im Nebenfach°_90981_1°°
°PHYSIK_V_20100001_16W°Physik für die Grundschule 1°_104906_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100001_17W°Physik für die Grundschule 1°_117834_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100001_18W°Physik für die Grundschule 1°_127554_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100001_19W°Physik für die Grundschule 1°_138491_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100101_17S°Physik für die Grundschule 2°_110458_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-05T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100101_18S°Physik für die Grundschule 2°_122883_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-09-04T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100101_19S°Physik für die Grundschule 2°_133021_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-09-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100101_20S°Physik für die Grundschule 2°_143519_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-09-01T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100501_17W°Einführung in die Physik (Experiment)°_117836_1°°
°PHYSIK_V_20100501_18W°Einführung in die Physik°_127556_1°°
°PHYSIK_V_20100501_19W°Einführung in die Physik°_138493_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100901_17W°Quantenmechanik°_117841_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100901_18W°Quantenmechanik°_127561_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20100901_19W°Quantenmechanik°_138498_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101001_17W°Biophysik für Bachelor°_117843_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101001_18W°Biophysik für Bachelor°_127563_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101001_19W°Biophysik für Bachelor Vorlesung°_138500_1°°
°PHYSIK_V_20101101_16W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_104917_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_17S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_110463_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_17W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_117845_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_18S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_122888_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_18W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_127565_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_19S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_133026_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_19W°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_138502_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101101_20S°Einf. in die Astronomie und Astrophysik°_143524_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101201_16W°Computergestützte Methoden°_104919_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101201_17W°Computergestützte Methoden°_117847_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101201_18W°Computergestützte Methoden°_127567_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101201_19W°Computergestützte Methoden°_138504_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20101901_15W°Einführung in die Fachdidaktik Physik (WS 2015/16)°_91002_1°°
°PHYSIK_V_20101901_17W°Einführung in die Fachdidaktik Physik (WS 2017/18)°_117852_1°°
°PHYSIK_V_20102101_17W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_117855_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102101_18W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_127576_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102101_19W°Experimentalphysik 1 (für LA)°_138513_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102201_17W°Einf. Struktur Materie 2°_117859_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102201_18W°Einf. Struktur Materie 2°_127579_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102201_19W°Einf. Struktur Materie 2°_138516_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102401_17W°Theoretische Physik für LA°_117862_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102401_18W°Theoretische Physik für LA°_127582_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20102401_19W°Theoretische Physik für LA°_138519_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-30T22:00:00.000Z
The positions of physicists towards the NS-regime featured the full range of conducts and experiences: refugees, collaborators, resistance, followers, survivors. However, with the discovery of nuclear fission and the subsequent efforts to utilize the enormous released energies the physicists left normalcy and became major players in the further development of World War II. During the first part of the course we will study these historical changes through the biographies of the participants. The war ended with the atomic bombs over the Japanese cities Hiroshima and Nagasaki in August 1945. In the second part of the course we will look at how the professional memory of the recent past was constructed. How did physicists see their responsibility and what were the actions that were taken? Which differences became acute during the Cold War and how were they related to the events in the past?°PHYSIK_V_20103101_15W°War-/Peacetime: Physics in Nazi-Germany°_91017_1°°
°PHYSIK_V_20103101_17W°Wartime/Peacetime: Physics in Nazi-G°_117868_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103401_18S°Remote sensing of planetary atmospheres°_122901_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103401_19S°Remote sensing of planetary atmospheres°_133038_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103401_20S°Remote sensing of planetary atmospheres°_143536_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103501_17W°Ultrafast Laserphysics°_117871_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103501_18W°Ultrafast Laserphysics°_127589_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103501_19W°Ultrafast Laserphysics°_138526_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103801_17W°Molecular Bioenergetics°_117873_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103801_18W°Molecular Bioenergetics°_129346_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20103801_19W°Molecular Bioenergetics°_138528_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-27T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104301_17W°Advanced Quantum Mechanics°_117875_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104301_18W°Advanced Quantum Mechanics°_127591_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104301_19W°Advanced Quantum Mechanics°_138531_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104401_17S°Statistical Physics and Thermodynamics°_110477_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104401_18S°Statistical Physics and Thermodynamics°_122903_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104401_19S°Statistical Physics and Thermodynamics°_133039_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104401_20S°Statistical Physics and Thermodynamics°_143537_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104601_14W°Advanced Solid State Physics°_75554_1°°
°PHYSIK_V_20104601_17W°Advanced Solid State Physics°_117877_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104601_18W°Advanced Solid State Physics°_127593_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104601_19W°Advanced Solid State Physics°_138533_1°°
°PHYSIK_V_20104701_17S°Advanced Atomic and Molecular Physics°_110479_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104701_18S°Advanced Atomic and Molecular Physics°_122905_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104701_19S°Advanced Atomic and Molecular Physics°_133041_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104701_20S°Advanced Atomic and Molecular Physics°_143539_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104801_16W°Theory of Quantum Magnetism°_104948_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104901_17S°Prod. of biological samples in bioph.°_110481_1°2017-09-24T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104901_17W°Production of biological samples°_117879_1°2018-03-18T23:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104901_18W°Production of biological samples°_127595_1°2019-03-24T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104901_19S°Production of biological samples°_133043_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-09-29T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104901_19W°Production of biological samples°_138535_1°2020-03-22T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20104901_20S°Production of biological samples°_143541_1°2020-09-20T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105501_18S°Electronic Structure Methods°_122907_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105501_19S°Electronic Structure Methods°_133045_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105501_20S°Electronic Structure Methods°_143543_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105701_16W°Special Topics in Molecular Biophysics°_104952_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105701_17W°Special Topics in Molecular Biophysics°_117881_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105701_18W°Special Topics in Molecular Biophysics°_127597_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105701_19S°Special Topics in Molecular Biophysics°_133047_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105701_19W°Special Topics in Molecular Biophysics°_138537_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105701_20S°Special Topics in Molecular Biophysics°_143545_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105801_18W°Nanophysics°_127599_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20105801_20S°Nanophysics°_143547_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106101_14W°Analytik für die Photovoltaik (PV)°_75564_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106101_16W°Analytics for Photovoltaics°_104954_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106101_17W°Analytics for Photovoltaics°_117883_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106101_18W°Analytics for Photovoltaics°_127601_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106101_19W°Analytics for Photovoltaics°_138539_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106201_16W°Modern developments in X-Ray°_104956_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106201_17W°Modern developments in X-Ray°_117885_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106301_17W°Semiconductor Physics°_117887_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106301_18W°Semiconductor Physics°_127603_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106301_19W°Semiconductor Physics°_138541_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106501_17W°Theor. Physik für LA-Studierende III°_117889_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106501_18W°Theor. Physik für LA-Studierende III°_127605_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20106501_19W°Theor. Physik für LA-Studierende III°_138543_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20107601_16W°Fundamentals in Modern Optics°_104968_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20108601_16W°Grundlagen der Planetenphysik°_104976_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20108601_17W°Grundlagen der Planetenphysik°_117896_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20108901_17W°Magnetism in reduced dimensions°_117897_1°°
°PHYSIK_V_20108901_18W°Magnetism in reduced dimensions°_127614_1°°
°PHYSIK_V_20108901_20S°Magnetism in reduced dimensions°_143555_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109101_17S°Preparatory Course Adv.MasterLab.°_110491_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109101_18S°Preparatory Course Adv.MasterLab.°_122917_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109101_18W°Preparatory Course Adv.MasterLab.°_127616_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109101_19S°Preparatory Course Adv.MasterLab.°_135081_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109101_19W°Preparatory Course Adv.MasterLab.°_138553_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109101_20S°Preparatory Course Adv.MasterLab.°_143557_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109201_17S°Computational Spectroscopy°_110493_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109201_18S°Computational Spectroscopy°_122919_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109301_17S°Modern Quantum Electronics°_110495_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109301_18S°Modern Quantum Electronics°_122921_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109601_17S°Astrophysical Fluid Mechanics°_110498_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109601_19W°Astrophysical Fluid Mechanics°_138555_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20109701_17S°Introd. to quantum field theory/history°_110499_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20110101_18S°Magnetic Nanoparticles°_122923_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20110101_19S°Magnetic Nanoparticles°_133055_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20110101_20S°Magnetic Nanoparticles°_143561_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20110501_19W°Stellar Winds°_138556_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20110601_18W°Stars and Galaxies°_127619_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20110601_19W°Stars and Galaxies°_138557_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20110701_19S°Surface Science°_133057_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20110801_18S°(bio)Nanotransporters°_122929_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111001_18S°Gravitational Wave Astronomy°_122932_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111101_18S°Phys. and Chem. Processes°_122933_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111101_19S°Phys. and Chem. Processes°_133059_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111101_20S°Phys. and Chem. Processes°_143564_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111201_18S°Controlled thermonuclear fusion°_122934_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111201_19S°Controlled thermonuclear fusion°_133060_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20111201_20S°Controlled thermonuclear fusion°_143565_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20112301_17S°NMR spectroscopy and imaging°_110507_1°2017-07-12T22:00:00.000Z°2017-08-03T22:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20112301_18W°NMR spectroscopy and imaging°_129348_1°2019-02-10T23:00:00.000Z°2019-03-07T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20112301_19W°NMR spectroscopy and imaging°_138559_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-03-05T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20112701_18W°Signal analysis in physics°_129350_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20112701_20S°Signal analysis in physics°_143567_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113201_18W°Quantum and Statistical Mechanics°_129353_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113201_19W°Quantum and Statistical Mechanics°_138564_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113301_16S°Elektrodynamik und Optik (Exp.2)°_98064_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113301_17S°Elektrodynamik und Optik (Exp.2)°_110509_1°°
°PHYSIK_V_20113301_18S°Elektrodynamik und Optik (Exp.2)°_122938_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113301_19S°Elektrodynamik und Optik (Exp.2)°_133061_1°°
°PHYSIK_V_20113301_20S°Elektrodynamik und Optik (Exp.2)°_143569_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113401_17S°Analytische Mechanik (Theo2)°_110511_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113401_18S°Analytische Mechanik (Theo2)°_122940_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113401_19S°Analytische Mechanik (Theo2)°_133063_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113401_20S°Analytische Mechanik (Theo2)°_143571_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113501_17S°Festkörperphysik°_110513_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Die Vorlesung ist Teil des Moduls "Struktur der Materie". <br><br>Inhalt:<br><br>Bindungsverhältnisse im Festkörper<br>Kristallgitter, Kristallstrukturbestimmung, Röntgenbeugung, reziprokes Gitter<br>Gitterschwingungen, spezifische Wärmekapazität von Gitterschwingungen, Einstein-Modell, Deybe-Modell<br>Elektronen im Festkörper, freies Elektronengas im periodischen Gitter, Wärmekapazität von Metallelektronen<br>Bandmodell, quasi-freie Elektronen, stark gebundene Elektronen<br>elektrische Leitfähigkeit von Metallen<br>Halbleiter, p–n-Übergang<br>Magnetismus<br>°PHYSIK_V_20113501_18S°Festkörperphysik°_122942_1°°
Einführung<br> (warum Festkörperphysik?);  ===<br><br>Chemische Bindung im Festkörper<br> (van-der-Waals-, ionische , kovelente, Metallbindung, Wasserstoff-Brücken-Bindung); ===<br><br>Strukturen des Festkörpers<br> (Ordnung, iperiodische Anordnung von Atomen, Gitterstrukturen, Miller Indizes,  Kristallstrukturen, Kristallklassen, Bedeutung der Symmetrie); ===<br><br>Reziproker Raum, Brillouin-Zonen<br> (Beugung an periodischen Strukturen: Bragg-Bedingung, Reziprokes Gitter, Streuamplitude, Brillouin-Zonen, Struktur-, Atomfaktor, Strukturanalyse, Temperaturabhängigkeit von Röntgenreflexen); ===<br><br>Elastische und thermische Eigenschaften von Gitterschwingungen:Phononen<br> (Gitterschwingungen, Phononen, Kristallimpuls, inelastische Streuung, Zustandsdichte, Wärmekapazität: Debeye- und Einstein-Modell,  thermische Ausdehnung, Wärmeleitung); ===<br><br>Freies Elektronengas<br> (Energie-Niveaus, Fermi-Dirac-Verteilung, freies Elektronengas, Wärmekapazität, elektrische Leitfähigkeit: Drude-Modell und Ohmsches Gesetz, Elektronenbewegung im Magnetfeld, thermische Leitfähigkeit); ===<br><br>Elektronen in periodischen Strukturen, Energiebänder<br> (Modell des quasifreien Elektronengases, Bloch-Theorem, Kronig-Penney-Modell, Wellengleichung der Elektronen, Bandstruktur); ===<br><br>Fermi-Flächen<br> (Konstruktion der Fermi-Fläche, Elektronen- und Lochorbitale, Berechnung von Energiebändern, experimentelle Messmethoden zur Bestimmung der Fermi-Fläche); ===<br><br>Halbleiter, p-n-Übergang<br> (Bandlücke, Bewegungsgleichung im Halbleiter, effektive Masse, intrinsische Ladungsträgerdichte, Dotierung von Halbleitern, p-n-Übergang, Schottky-Modell); ===<br><br>Grundlagen des Magnetismus<br> (Dia- und des Paramagnetismus, Suszeptibiliztät der Leitungselektronen, Ferro-, Antiferro- und Ferrimagnetismus, kritische Exponenten, Heisenberg Austausch-Wechselwirkung, Molekularfeld-Näherung);°PHYSIK_V_20113501_19S°Festkörperphysik°_133065_1°°
°PHYSIK_V_20113501_20S°Festkörperphysik°_143573_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113601_17S°Atom- und Molekülphysik°_110515_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113601_18S°Atom- und Molekülphysik°_122944_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113601_19S°Atom- und Molekülphysik°_133067_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113601_20S°Atom- und Molekülphysik°_143575_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20113701_18S°Theoretische Elektrodynamik°_122946_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113701_19S°Theoretische Elektrodynamik°_133069_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20113701_20S°Theoretische Elektrodynamik°_143577_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20114001_18W°Open quantum systems°_129357_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20114101_18S°Advanced Biophysics°_122948_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20114101_19S°Advanced Biophysics°_133071_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20114101_20S°Advanced Biophysics°_143579_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20114201_18S°Quantum Field Theory/Many Body Physics°_122950_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20114301_18W°Advanced Statistical Physics II°_127623_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20114301_19W°Advanced Statistical Physics II°_138566_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
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°PHYSIK_V_20114901_18W°Gender and Science: An Introduction°_130258_1°2019-02-10T23:00:00.000Z°
°PHYSIK_V_20114901_19S°Gender and Science: An Introduction°_133079_1°°
°PHYSIK_V_20114901_19W°Gender and Science: An Introduction°_138568_1°°
°PHYSIK_V_20114901_20S°Gender and Science: An Introduction°_143584_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115301_19W°Advanced Theoretical Biophysics°_138570_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115501_18S°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_122956_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115501_19S°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_133081_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115501_19W°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_138572_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115501_20S°Ultrafast Spectroscopy/Nonlinear Optics°_143586_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115701_17W°Computational Molecular Physics°_117910_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115701_18W°Computational Molecular Physics (winter 2018/19)°_127628_1°°
°PHYSIK_V_20115901_17S°Methods of Molecular Simulations°_110527_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115901_18S°Methods of Molecular Simulations°_122958_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20115901_20S°Methods of Molecular Simulations°_143588_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116101_17S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_110530_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116101_18S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_122961_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116101_19S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_133085_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116101_20S°Kern- und Elementarteilchenphysik°_143591_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116301_17S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_110532_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116301_18S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_122963_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116301_19S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_133088_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116301_20S°Exp.Physik 2 (für LA+Meteo.)°_143593_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116701_17S°Theoretische Physik 2 für LA°_110538_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116701_18S°Theoretische Physik 2 für LA°_122969_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116701_19S°Theoretische Physik 2 für LA°_133093_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116701_20S°Theoretische Physik 2 für LA°_143598_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116901_19S°Hot Solar System Plasmas°_133097_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20116901_20S°Hot Solar System Plasmas°_143602_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
CONTENTS:<br><br> Introduction (history, classification of magneto-optic effects),<br> Basics of solid-state optics (Maxwell’s equations in material and complex optical quantities, Fresnel’s equations, polarization states and sign convention),<br> Classical theory of dispersion (Lorentz theory of absorption and dispersion, microwave cyclotron resonance, magnetic-field induced splitting of the reflectivity minimum),<br> Experimental aspects of magneto-optics (Jones matrix theory, experimental methods, enhancement effects),<br> Microscopic model (Becquerel’s equation, Kramers-Kronig relation, origin of spin-orbit interaction, quantum mechanical calculation of the optical conductivity),<br> Magneto-optics of magnetic semiconductors (optical and magneto-optic properties of magnetic semiconductors, magnetic circular dichroism),<br> Connection between magnetization and magneto-optics.°PHYSIK_V_20117101_18S°(V) Introduction to Magneto-Optics (Special Topics in Magnetism)°_122973_1°°
CONTENTS:<br><br> Introduction (history, classification of magneto-optic effects),<br> <br> Basics of solid-state optics (Maxwell’s equations in material and complex optical quantities, Fresnel’s equations, polarization states and sign convention),<br> <br> Classical theory of dispersion (Lorentz theory of absorption and dispersion, microwave cyclotron resonance, magnetic-field induced splitting of the reflectivity minimum, relation between experimental quantities and optical conductivity tensor),<br> <br> Experimental aspects of magneto-optics (Jones matrix theory, experimental methods, enhancement effects),<br> <br> Microscopic model (Becquerel’s equation, Kramers-Kronig relation, origin of spin-orbit interaction, quantum mechanical calculation of the optical conductivity, model for the microscopic origin of magneto-optic activity),<br> <br> Magneto-optic properties of magnetic semiconductors,<br> <br> Relationship between magnetism and magneto-optics.°PHYSIK_V_20117101_19W°Introduction to Magneto-Optics°_138577_1°°
°PHYSIK_V_20117601_17S°Extrasolar Planets°_110542_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20117701_18S°Plasma Astrophysics°_122975_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20117701_19S°Plasma Astrophysics°_133098_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20117701_20S°Plasma Astrophysics°_143603_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20118101_19S°Bioinf.Tools for Biology and Biophysics°_133099_1°2019-06-18T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20118101_20S°Bioinf.Tools for Biology and Biophysics°_143605_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20118301_17S°Theoretical Solid State Physics°_110544_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20118301_19W°Theoretical Solid State Physics°_138579_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20118601_19W°Vacuum physics and metrology°_138581_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20119801_17S°Coherent Spectroscopy°_110548_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20119801_19S°Coherent Spectroscopy°_133103_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20119801_20S°Coherent Spectroscopy°_143610_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120301_19W°Photobiophysics and Photosynthesis°_138587_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120401_20S°Relativistic Particles in Cond. Matter°_143612_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120501_16W°Nucleare Astrophysics°_104986_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120501_17W°Nuclear Astrophysics°_117916_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120501_18W°Nuclear Astrophysics°_127634_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120501_19W°Nuclear Astrophysics°_138589_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120701_18W°Special Topics in Molecular Physics°_127635_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120701_19W°Special Topics in Molecular Physics°_138590_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120701_20S°Special Topics in Molecular Physics°_143614_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120801_16W°Physics of the planetary interior°_104987_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120801_17W°Physics of the planetary interior°_117917_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20120801_18W°Physics of the planetary interior°_127637_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20121201_16S°Ultrafast Spectroscopy of Advanced Mater°_98128_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20121201_18S°Advanced Optics°_122979_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20121201_19S°Advanced Optics°_133106_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20121801_19W°Nanophysics°_138594_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20122001_19W°Intergalactic medium°_138596_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20122101_19W°Space and Astroph. Plasma Simulation°_138597_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20122301_19W°Many-Body Theory for Quantum Materials°_138599_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
°PHYSIK_V_20122401_19W°Quantum Dynamics and Control (Vorlesung)°_140305_1°°
°PHYSIK_V_20122701_20S°BCS theory of superconductivity°_143618_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°PHYSIK_V_203501_13S°Mathematische Ergänzungen zur Exp 2°_59622_1°°
°PHYSIK_V_209720_13S°Physik für die Grundschule - Vertiefung°_59677_1°°
Dieser LMS-Blackboard-Kurs ist für Physik-Lehramtsstudierende (LA, Ba, Ma) gedacht, die das Modul Fachdidaktik Physik (Einführung, Gestaltung von Lernumgebungen, Vermittlung von Physik) erfolgreich abgeschlossen haben und die dort kennengelernten Materialien in den weiteren Lehrveranstaltungen nutzen wollen.°Physikdidaktik°Arbeitsmaterialien Physikdidaktik°_8568_1°°
°Physikdidaktik_Cont°Physikdidaktik (Content)°_8569_1°°
°PHYSIK-PC_Praktikum°Physikalisches Praktikum am Computer°_2885_1°°
°POL_Fallevaluation°MSM POL - Fälle°_35804_1°°
°POL_Fallevaluation_NB_Test°POL - Fall - Dozentenkommentare°_40765_1°°
Masterclass North American Studies 2020°POL_MA2020_P°Class of 2020 MA°_119643_1°°
°POL_SOZ_P_15031_18W°Utopie und Geschlecht°_129917_1°°
°Pollak_Testkurs°Pollak_Testkurs°_120166_1°°
°POLSOZ°FB Politik-und Sozialwissenschaften°_266_1°°
Die Gleichstellungspolitik der EU und ihrer Mitgliedstaaten ist ein sehr dynamisches, aber auch „weiches“ und „diffuses“ Politikfeld, anhand dessen die Beschaffenheit und die Ressourcen der wichtigsten Akteure, das tatsächliche Zusammenspiel der Akteure und die institutionalisierte Politik im Mehrebenensystem der EU – kurz, alle Aspekte einer Politikanalyse gut zeigen lassen. Im Seminar soll gelernt werden, wie Akteure politische Ziele durchsetzen, auch wenn sie über wenige Ressourcen verfügen, und mit welchen Schwierigkeiten sie in einem solchen Politikfeld zu kämpfen haben. Inhalt des Seminars ist die Analyse und der Vergleich unterschiedlicher Gleichstellungsstrategien exemplarisch ausgewählter EU-Mitgliedstaaten und die Politikentwicklung und Stagnation auf der europäischen („supranationalen“) Ebene. °POLSOZ__15117_07W°(GEND) Gleichstellungspolitik im Mehrebenensystem - nationale, internationale und supranationale Aspekte°_9058_1°°
°POLSOZ__29704_10S°Neuere Debatten i.d.Religionsethnologie°_24464_1°°
°POLSOZ__29706_10S°Medizin und Sozialstruktur°_24466_1°°
Dozent: David Bernet<br>für Studierende des MA Sozial- und Kulturanthropologie, auch offen für einige BA-Studierende mit Filmprojekten im Endstadium; letztere werden um Voranmeldung gebeten unter e-mail: seminar[at]atmosfilm.de;<br>Blockseminar Mai, Juni 2011 (die genauen Termine werden laufend bekanntgegeben).°POLSOZ__297D3_11S°Dok.Arbeiten u.audiovisuelles Erzählen°_39872_1°°
°POLSOZ_15461_DOKCOL_14S°Doktorandencolloquium: Regionale Politikanalyse Asien, Europa, politische Ideengeschichte, Moderne politische Theorie°_74105_1°°
°POLSOZ_AG-code-of-conduct_P°AG Code of Conduct°_140729_1°°
°PolSoz_ASK°Autumn School Kazakhstan°_12625_1°°
°POLSOZ_BB_Support°Bb-Support POL-SOZ°_10125_1°°
°POLSOZ_BS_15253_07S°Außerschulische politische Bildung im Jugend- und Erwachsenenbereich. Eine Einführung in Theorie, Pr°_6770_1°°
°POLSOZ_BS_15402_08S°Raumplanung zwischen Politik, Verwaltung und Bürgern. 'Was ist mit Politik und Planung los?'°_11074_1°°
°POLSOZ_BS_15410_10W°Beschäftigungspolitik in der EG°_34160_1°°
°POLSOZ_BS_15421_10W°(Wie) lernt Politik?°_34162_1°°
°POLSOZ_BS_15430_10W°Videoarbeit in der politischen Bildung°_34164_1°°
°PolSoz_BTS°BTS - Berlin Graduate School for Transnational Studies°_12734_1°°
°POLSOZ_BTS_PhD_Students°BTS - Berlin Graduate School for Transnational Studies - PhD Students°_16266_1°°
°POLSOZ_BTS_SURVEY_11W°Survey Course: Introduction to World Politics I and II°_45026_1°°
°POLSOZ_C_15199_18W°Flucht als Thema der politischen Bildung°_126828_1°°
°POLSOZ_C_15420_15W°Coll. Europäische Integration und IB_15W°_90117_1°°
Im Colloquim „Europäische Union und regionale Integration“ werden wir im Sommersemester Abschlussarbeiten (Bachelor und Master) besprechen, die im weitesten Sinne im Bereich europäischer – und allgemeiner: regionaler – Integration angesiedelt sind. Sie präsentieren und diskutieren Ihre Forschungsdesigns und offene Fragen in der Gruppe und erhalten so einerseits Feedback und trainieren anderseits Ihr analytisches Denken und Ihre Fähigkeit zu konstruktiver Kritik. In Abhängigkeit von Bedarf und Zeit arbeiten wir darüber hinaus gemeinsam an Aspekten des Forschungsdesigns, z.B.<br>-       Vom Thema zur Fragestellung<br>-       Zur Zahl und Auswahl von Fällen<br>-       Von der Theorie zur Empirie: Analyserahmen und Operationalisierung<br><br>Bedingungen für die erfolgreiche Teilnahme sind<br><br>-       regelmäßige und aktive Teilnahme am Colloqium<br>-       Anmeldung in und aktive Nutzung von Blackboard<br>-       Einreichung, Präsentation und Diskussion eines Forschungsdesigns°POLSOZ_C_15420_17S°Europäische Union und regionale Integration°_109546_1°°
°POLSOZ_C_15420_17W°Forschungscolloquium des Arbeitsbereichs°_116852_1°°2018-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_C_15420_18S°Politikwissenschaftliche Geschlechterfor°_121925_1°°
°POLSOZ_C_15420_18W°Colloquium FKF 2018/19°_126881_1°°
°POLSOZ_C_15420_19S°Colloquium FKF 2019°_132081_1°°
°POLSOZ_C_15420_19W°Kolloquium EI°_137467_1°°
°POLSOZ_C_15420_20S°Neuere Tendenzen der Systemanalyse°_142558_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15421_15W°Aktuelle theoretische und empirische Ent°_90118_1°°
°POLSOZ_C_15421_16W°Colloquium FKF°_103958_1°°
°POLSOZ_C_15421_17S°Politikwissenschaftliche Geschlechterfor°_109547_1°°
°POLSOZ_C_15421_17W°Vergleichende Politikwissenschaft: Deuts°_116853_1°°
°POLSOZ_C_15421_18S°Kolloquium: Ausgewählte Probleme der Reg°_121926_1°°
°POLSOZ_C_15421_18W°Neuere Forschungen zu Politik und Recht°_126882_1°°
°POLSOZ_C_15421_19S°Kolloquium vergl. Politikwiss.°_132082_1°°
°POLSOZ_C_15421_19W°Kolloquium Vergl. Politikwissenschaft°_137468_1°°
°POLSOZ_C_15421_20S°Kolloquium Europäische Union°_142559_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15422_17S°Colloquium FKF Sommer 2017°_109548_1°°
°POLSOZ_C_15422_17W°Aktuelle Tendenzen der Systemanalyse°_116854_1°°
°POLSOZ_C_15422_18S°Kolloquium vergleichende Politikwissensc°_121927_1°°
°POLSOZ_C_15422_18W°Kolloquium: Politikwissenschaftliche Ges°_126883_1°°
°POLSOZ_C_15422_19S°Politikwiss. Geschlechterforschung°_132083_1°°
°POLSOZ_C_15422_19W°Colloquium Comparative Politics, ...°_137469_1°°
°POLSOZ_C_15422_20S°Dystopie und Politik°_142560_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15423_14W°Environment, Energy, Social Movements°_77773_1°°
°POLSOZ_C_15423_15W°Colloquium FKF°_90119_1°°
°POLSOZ_C_15423_16S°Internationale Beziehungen und Europäisc°_97161_1°°
°POLSOZ_C_15423_17S°Neuere Forschungen in Politik und Recht°_109549_1°°
°POLSOZ_C_15423_17W°Politikwissenschaftliche Geschlechterfor°_116855_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_C_15423_18S°Schwerpunkte Comparative Politics, Policy Analysis, Ökonomie, Polit. Theorie, Philosophie und Ideengeschichte°_120250_1°°
°POLSOZ_C_15423_18W°Colloquium für Examenskandidaten Interna°_126884_1°°
°POLSOZ_C_15423_19S°Vergl. Politikfeldanalyse°_132084_1°°
°POLSOZ_C_15423_19W°Kolloquium zur politischen Soziologie°_137470_1°°
°POLSOZ_C_15423_20S°Kolloquium zur politischen Soziologie°_142561_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15424_14S°Comparative and International Environmen°_70706_1°°
°POLSOZ_C_15424_15W°Colloquium Methoden (Dieter Ohr)°_90120_1°°
Kolloquium für Studierende, die ihre Abschlussarbeit im Bereich Internationale oder Vergleichende Politische Ökonomie schreiben<br><br>°POLSOZ_C_15424_17S°Probleme der IPÖ und VPÖ - SoSe 17°_107865_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_C_15424_17W°FKF Colloquium Winter 2017/18°_116856_1°°
°POLSOZ_C_15424_18S°Kolloquium für Examenskandidaten IB und Europa°_121928_1°°
°POLSOZ_C_15424_18W°Colloquium Methoden: Untersuchungsdesign°_126885_1°°
°POLSOZ_C_15424_19S°Kolloquium für Examenskandidaten°_132085_1°°
°POLSOZ_C_15424_19W°Neuere Forschungen Politik & Recht°_137471_1°°
°POLSOZ_C_15424_20S°Moderne Politische Theorie°_142562_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15425_15W°Politische Soziologie für Examenskandida°_90121_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15425_16W°Probleme der Internationalen und Verglei°_103962_1°°
°POLSOZ_C_15425_17S°Coll. für Examenskandidaten (Internationale Beziehungen)°_109550_1°°
°POLSOZ_C_15425_17W°Probleme der Internationalen und Vergleichenden Politischen Ökonomie - WS 17/18°_116857_1°°
°POLSOZ_C_15425_18S°Kolloquium für Examenskandidaten (Intern°_121929_1°°
°POLSOZ_C_15425_19S°Politische Philosophie und Theorie°_132086_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15425_19W°Colloquium FKF 2019/2020°_137472_1°°
°POLSOZ_C_15425_20S°Akt Probleme & Themen Reg Politikanalyse°_142563_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15426_15W°Colloquium: Politische Ideengeschichte°_90122_1°°
°POLSOZ_C_15426_16S°Ausgewählte Probleme der Regionalforschu°_97164_1°°
°POLSOZ_C_15426_16W°Colloquium Europäische Integration°_103963_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°POLSOZ_C_15426_17S°Ausgewählte Probleme der Regionalforschu°_109551_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15426_17W°Politische Philosophie und Theorie°_116858_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15426_18S°Neuere Entwicklungen der Systemanalyse[br]°_121930_1°°
°POLSOZ_C_15426_18W°Politische Philosophie und Theorie
°_126886_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15426_19S°Entfällt: Coll. Europ. Integration/Inter°_132087_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15426_19W°Politische Philosophie und Theorie°_137473_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15426_20S°Colloquium vergl Politikwissenschaft°_142564_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15427_16S°Aktuelle Tendenzen der Systemanalyse°_97165_1°°
°POLSOZ_C_15427_16W°Aktuelle Probleme der Systemanalyse°_103964_1°°
°POLSOZ_C_15427_17S°Colloquium Politische Ideengeschichte°_109552_1°°
°POLSOZ_C_15427_17W°Ausgewählte Probleme der Regionalforschu°_116859_1°°
°POLSOZ_C_15427_18S°Colloquium FKF 2018°_121931_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_C_15427_18W°Colloquium Comparative Politics°_125439_1°°
°POLSOZ_C_15427_19S°Colloquium für Examenskandidaten
°_132088_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15427_19W°Colloquium für Examenskandidaten°_137474_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15427_20S°Schwerpunkte Vergl Politikwissenschaft°_142565_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15428_15W°Qualitative Methoden in Politik und Rech°_90124_1°°
°POLSOZ_C_15428_16S°Friedens- und Konfliktforschung°_97166_1°°
°POLSOZ_C_15428_16W°Colloquium Internationale Beziehungen°_103965_1°°
°POLSOZ_C_15428_17S°Politische Philosophie und Theorie°_109553_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15428_17W°Colloquium Methoden: Untersuchungsdesign°_116860_1°°
°POLSOZ_C_15428_18S°Kolloquium Methoden: Untersuchungsdesign°_121932_1°°
°POLSOZ_C_15428_18W°Colloquium Comparative Politics and Poli°_126887_1°°
°POLSOZ_C_15428_19S°Neuere Forschungen zu Politik und Recht°_132089_1°°
°POLSOZ_C_15428_19W°Kolloquium PoWi Geschlechterforsch°_137475_1°°
°POLSOZ_C_15428_20S°Abschlusscolloquium FKF°_142566_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15429_15S°BA/MA Kolloquium Forschungsfragen Umweltpolitik°_82920_1°°
°POLSOZ_C_15429_15W°Colloquium IB + Sicherheitsstudien°_90125_1°°
°POLSOZ_C_15429_17S°Forschungs-Colloquium für Bachelor°_109554_1°°
°POLSOZ_C_15429_17W°Colloquium für Internationale Beziehunge°_116861_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15429_18S°Kolloquium Politische Philosophie und Th°_121933_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_C_15429_18W°Internationale und Vergleichende Politische Ökonomie - WS 18/19°_125298_1°°
°POLSOZ_C_15429_19S°Int. u. Vergleichende Pol. Ökonomie°_132090_1°°
°POLSOZ_C_15429_19W°Neuere Tendenzen der Systemanalyse°_137476_1°°
°POLSOZ_C_15429_20S°Kolloquium IVPÖ°_142567_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15430_13W°Normalität der NS-Täter? Herkunft, Sozia°_67988_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15430_14W°Colloquium Internationale Beziehungen un°_77779_1°°
°POLSOZ_C_15430_15S°MA/PhD Colloquium: Comparative and Inter°_82921_1°°
°POLSOZ_C_15430_15W°Ausgewählte Probleme der Regionalforschu°_90126_1°°
°POLSOZ_C_15430_16W°Colloquium Europäische Integration mit Schwerpunkt quantitative Methoden°_103967_1°°
°POLSOZ_C_15430_17S°Research questions and designs in compar°_109555_1°°
°POLSOZ_C_15430_17W°Colloquium Internationale Beziehungen un°_116862_1°°
°POLSOZ_C_15430_18S°Neuere Forschungen zu Politik und Recht SoSe18°_121934_1°°
°POLSOZ_C_15430_18W°Neuere Tendenzen der Systemanalyse[br]°_126888_1°°
°POLSOZ_C_15430_19S°Ausgewählte Probleme d Regionalforschung°_132091_1°°
°POLSOZ_C_15430_19W°Abschlusskolloquium°_137477_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15430_20S°(GEND) Politikwiss. Geschechterf.°_142568_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15431_17S°Aktuelle Tendenzen der Systemanalyse°_109556_1°°
°POLSOZ_C_15431_17W°17W Schwerpunkte Comparative Politics, Policy Analysis, Ökonomie, Politische Theorie°_116863_1°°
°POLSOZ_C_15431_18S°Internationale und Vergleichende Politische Ökonomie (Kolloquium) - SoSe 18°_121935_1°°
°POLSOZ_C_15431_18W°Colloquium EU und IB[br]°_126889_1°°
°POLSOZ_C_15431_19W°Colloquium Internationale Beziehungen°_137478_1°°
°POLSOZ_C_15431_20S°Transformation im Diskurs..°_142569_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15432_18S°Kolloquium zur politischen Soziologie[br]°_121936_1°°
°POLSOZ_C_15432_18W°Kolloquium zur politischen Soziologie[br]°_126890_1°°
°POLSOZ_C_15432_19S°Kolloquium zur politischen Soziologie[br]°_132092_1°°
°POLSOZ_C_15432_19W°Kolloquium für Abschlussarbeiten am Arbeitsbereich Internationale und Vergleichende Politische Ökonomie°_140256_1°°
°POLSOZ_C_15433_18W°Ausgewählte Probleme der Regionalforsch°_126891_1°°
°POLSOZ_C_15439_20S°Bachelorcolloquium°_142570_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-06-24T22:00:00.000Z
The seminar is designed as a “survey” course on International Relations Theory. It builds<br>on the survey course “International and Transnational Relations I”. Whereas the Part I<br>provided a broad overview on IR theory, the second part aims at identifying and delving<br>more deeply into cutting edge research issues and at providing an understanding of the<br>development of IR theory as function of both external but also internal developments.<br>The focus will be in this second part on issues of global governance, international order<br>and world politics as a political system exercising rule.<br>Each student is expected (i) to do the assigned readings for each week, (ii) give short<br>oral and written presentations on readings.°POLSOZ_C_15441_12S°BTS Survey Course Inter- and Transnational Relations°_50335_1°°
°POLSOZ_C_15443_12W°Kolloquium im Bereich Europäische Integr°_52179_1°°
°POLSOZ_C_15443_13W°Probleme der Internationalen und Verglei°_64188_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15445_17S°(Praktikum) Internship in Environmental°_109557_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15448_13W°Politische Theory und Philosophy°_64192_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15451_13S°MA Colloquium: Social Movements, Environ°_58855_1°°
°POLSOZ_C_15451_13W°MA/PhD Colloquium Environment and Energy°_64193_1°°
°POLSOZ_C_15454_13W°Gender & Vielfalt in Politik und Recht:°_67070_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_C_15459_12S°Comparative Energy and Environmental Politics°_45641_1°°
°POLSOZ_C_15460_13W°Einführung in die Politikdidaktik°_67989_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°POLSOZ_C_15460_14S°BTS Survey Course II°_73824_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_C_15460_15W°BTS Colloquium 1st year°_95056_1°°
°POLSOZ_C_15461_13W°Einführung in die Politikdidaktik°_67990_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_15462_13W°Schulpraktische Studien-Vorbereitungssem 13W°_67991_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_C_15462_17W°Colloquium BTS 1st Year°_119672_1°°
°POLSOZ_C_15498a_16S°Colloquium) Internship in Environmental°_97180_1°°
°POLSOZ_C_28631_13W°BA-Colloquium WS 13/14°_65826_1°°
°POLSOZ_C_28632_16S°BA-Colloq°_98859_1°°
°POLSOZ_C_28633_16S°Bachelor-Colloquium Kommunikationspolit.°_98860_1°°
°POLSOZ_C_28636_13W°Colloquium Journalismusforschung°_65828_1°°
°POLSOZ_C_28637_16S°Bachelor-Colloquium°_98864_1°°
°POLSOZ_C_28638_13W°BA-Colloquium Intern. Kommu SoSe 2014°_65830_1°°
°POLSOZ_C_28639_13W°Colloquium°_65831_1°°
°POLSOZ_C_28641_15W°Bachelor-Colloquium°_94164_1°°
°POLSOZ_C_28641_17S°BA COL S17°_111266_1°°
°POLSOZ_C_28641_17W°BA-Colloquium Internationale Kommunikation WS 2017/18°_118709_1°°
°POLSOZ_C_28641_18S°BA/MA Coll. Kom.geschichte°_123736_1°°
°POLSOZ_C_28641_18W°BA-Colloquium°_128282_1°°
°POLSOZ_C_28641_19S°Bachelor-Colloquium°_133857_1°°
°POLSOZ_C_28641_19W°Bachelorcolloquium Mediennutzung + Medi°_139388_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28641_20S°BA-Kolloquium Internationale Kommunikati°_144327_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28641a_20S°BA-Kolloquium Internationale Kommunikati°_144328_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28642_15W°BA-Coll. Medienanalyse/Forschungsmeth.°_94165_1°°
°POLSOZ_C_28642_17S°BA-Colloquium Medienökonomie°_111267_1°°
°POLSOZ_C_28642_17W°BA-C WS17°_118710_1°°
°POLSOZ_C_28642_18S°BA / MA Colloquium°_123737_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_C_28642_18W°BA-Colloquium Mediennutzung + Medienan.°_128283_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28642_19S°BA-C°_133858_1°°
°POLSOZ_C_28642_20S°BA-Colloquium Mediennutzung + Medienanal°_144329_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28642a_20S°BA-Colloquium Mediennutzung + Medienanal°_144330_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28643_15W°BA-Kolloquium Mediennutzung°_94166_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28643_17S°BA-Colloquium Journalistik°_111268_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28643_17W°BA-Colloquium Medienökonomie°_118711_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28643_18S°BA-Coll SS 18°_123738_1°°
°POLSOZ_C_28643_18W°BA/MA-Colloquium°_128284_1°°
°POLSOZ_C_28643_19S°BA Colloquium Organisationskommunikation°_133859_1°°
°POLSOZ_C_28643_19W°BA-Colloquium Internationale Kommunikation WS 2019/20°_139389_1°°
°POLSOZ_C_28643_20S°BA Colloquium Organisationskommunikation°_144331_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28643a_20S°BA Colloquium Organisationskommunikation°_144332_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28644_15W°Bachelor-Colloquium°_94167_1°°
°POLSOZ_C_28644_16W°BA-Colloquium Kommunikationspolitik/ Med°_105703_1°°
°POLSOZ_C_28644_17S°BA-Colloquium°_111269_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28644_17W°BA Colloquium Journalistik°_118712_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28644_18S°BA / MA Colloquium°_123739_1°°
°POLSOZ_C_28644_18W°BA Colloquium Journalistik°_128285_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28644_19S°BA Colloquium Kommunikationspolitik/ Med°_133860_1°°
°POLSOZ_C_28644_19W°BA-Colloquium Journalismusforschung°_139390_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28644_20S°BA-Colloquium Empirische Kommunikationsf°_144333_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28644a_20S°BA-Colloquium Empirische Kommunikationsf°_144334_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28645_15W°Bachelor-Colloquium°_94168_1°°
°POLSOZ_C_28645_17S°BA-Colloquium Internationale Kommunikation SoSe2017°_111270_1°°
°POLSOZ_C_28645_17W°Bachelor-Colloquium°_118713_1°°
°POLSOZ_C_28645_18S°BA / MA Colloquium°_123740_1°°
°POLSOZ_C_28645_18W°BA/MA-Colloquium°_128286_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28645_19S°BA Colloquium Internationale Kommunikation SoSe 2019°_133861_1°°
°POLSOZ_C_28645_19W°Abschlusskolloquium°_139391_1°°
°POLSOZ_C_28645_20S°BA-Colloquium Journalismusforschung°_144335_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28645a_20S°BA-Colloquium Journalismusforschung°_144336_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28646_15W°Bachelor-Colloquium°_94169_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28646_17S°Colloquium Kommunikationsgeschichte°_111271_1°°
°POLSOZ_C_28646_17W°BA/MA-Colloquium Kgeschichte°_118714_1°°
°POLSOZ_C_28646_18S°BA Colloquium Journalistik°_123741_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28646_18W°BA/ MA-Colloquium°_128287_1°°
°POLSOZ_C_28646_19S°BA Colloquium Wissenschaftsjournalismus°_133862_1°°
°POLSOZ_C_28646_19W°Abschlusskolloquium°_139392_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28646_20S°BA-/MA-Colloquium Kommunikationspolitik/°_144337_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28646a_20S°BA/MA-Colloquium Kommunikationspolitik/°_144338_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28647_15W°Bachelor-Colloquium°_94170_1°°
°POLSOZ_C_28647_16W°BA-Colloquium Wissenschaftsjournalismus/°_105706_1°°
°POLSOZ_C_28647_17S°BA-Colloquium Organisationskommunikation°_111272_1°°
°POLSOZ_C_28647_17W°BA-Colloquium Wissenschaftsjournalismus/°_118715_1°°
°POLSOZ_C_28647_18S°BA Colloquium Internationale Kommunikation SoSe 2018°_123742_1°°
°POLSOZ_C_28647_18W°BA-Colloquium°_128288_1°°
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°POLSOZ_C_28647a_20S°BA/MA-Colloquium Wissenschaftsjournalism°_144340_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
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°POLSOZ_C_28648_17S°Colloquium Exilpublizistik°_111273_1°°
°POLSOZ_C_28648_17W°BA-Colloquium°_118716_1°°
°POLSOZ_C_28648_18S°BA/MA Colloquium°_123743_1°°
°POLSOZ_C_28648_19S°BA-Kolloquium Kommunikationsgeschichte°_133864_1°°
°POLSOZ_C_28648_20S°BA-Colloquium Kommunikationsgeschichte/°_144341_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28648a_20S°BA-Colloquium Kommunikationsgeschichte/°_144342_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
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°POLSOZ_C_28649_17S°BA-Colloquium Wissens.journ./Wissenskomm°_111274_1°°
°POLSOZ_C_28649_19S°BA/MA-Colloquium Journalismusforschung/°_134904_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28678_13W°Colloquium Internationale Kommunikation WiSe 2013/14°_65834_1°°
°POLSOZ_C_28706_10W°Bachelorarbeit-Vorbereitungscolloquium Journalismusforschung°_36163_1°°
°POLSOZ_C_28761_17S°MA-Colloquium Jounalisitk°_113941_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28794_18S°Practice of scientific writing/ Colloqui°_125039_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28870_13W°MA-Colloquium°_65857_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28871_13W°MA-Colloq WS 13/14°_65858_1°°
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°POLSOZ_C_28871_18S°BA/MA-Col. Kom.geschichte°_123759_1°°
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°POLSOZ_C_28872a_17S°Ma-Colloquium Medienanalyse/Forschungsme°_113988_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
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°POLSOZ_C_28874_18W°MA-Colloquium Medienanalyse/ Forschungsm°_128318_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_C_28876_18W°MA-Colloquium Journalistik°_128320_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_C_28877_17S°Colloquium Kommunikationsgeschichte°_111306_1°°
°POLSOZ_C_28877_17W°MA/BA-Colloquium Empirische K.f.°_118747_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28877_18S°MA Colloquium Internationale Kommunikation SoSe 2018°_123765_1°°
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°POLSOZ_C_28879_17W°MA-Colloquium°_118749_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28879_18S°MA / BA-Colloquium°_123767_1°°
°POLSOZ_C_28879_18W°BA /MA Colloquium°_128323_1°°
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°POLSOZ_C_28891a_19S°MA-Colloquium Empirische Kommunikationsf°_133882_1°°
°POLSOZ_C_28891a_19W°MA-Colloquium Mediennutzung°_139430_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28891a_20S°MA-Colloquium Internationale Kommunikati°_144370_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28892_19S°MA-C°_133883_1°°
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°POLSOZ_C_28893_19W°MA-Colloquium Organisationskommunikation°_139433_1°°
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°POLSOZ_C_28893a_19S°MA-Colloquium Organisationskommunikation°_133886_1°°
°POLSOZ_C_28893a_19W°MA-Colloquium Organisationskommunikation°_139434_1°°
°POLSOZ_C_28893a_20S°MA-Colloquium Medienanalyse/ Forschungsm°_144374_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28894_19S°MA-Colloquium Kommunikationspolitik/ Med°_133887_1°°
°POLSOZ_C_28894_19W°MA-Colloquium Internationale Kommunikation WS 2019/20°_139435_1°°
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°POLSOZ_C_28894a_19S°MA-Colloquium Kommunikationspolitik/ Med°_133888_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28894a_19W°MA-Colloquium Internationale Kommunikati°_139436_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_C_28895_19S°MA-Colloquium Internationale Kommunikation SoSe 2019°_133889_1°°
°POLSOZ_C_28895_19W°MA-Colloquium Journalismusforschung°_139437_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28895_20S°MA-Colloquium Empirische Kommunikationsf°_144377_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28895a_19S°MA-Colloquium Internationale Kommunikati°_133890_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28895a_19W°MA-Colloquium Journalismusforschung°_139438_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28895a_20S°MA-Colloquium Empirische Kommunikationsf°_144378_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28896_19S°MA-Colloquium Wissenschaftsjournalismus°_133891_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28896_19W°(COLL) Forschung in der polit. Kommunika°_139439_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28896_20S°MA/BA-Colloquium Kommpol/Medök°_144379_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28896a_19S°MA-Colloquium Wissenschaftsjournalismus°_133892_1°°
°POLSOZ_C_28896a_19W°MA-Colloquium Journalismusforschung°_139440_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28896a_20S°MA/BA-Colloquium Kommunikationspolitik/°_144380_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28897_19S°MA-Colloquium Journalistik°_133893_1°°
°POLSOZ_C_28897_19W°BA/MA-Colloquium Kommunikationspolitik/Medienökonomie°_139441_1°°
°POLSOZ_C_28897_20S°MA-Colloquium Kommunikationsgeschichte u°_144381_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28897a_19S°MA-Colloquium Journalistik°_133894_1°°
°POLSOZ_C_28897a_19W°(COLL) Kommunikationswiss. Forschung°_139442_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28897a_20S°MA-Colloquium Kommunikationsgeschichte u°_144382_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28898_19S°MA-Kolloquium Kommunikationsgeschichte°_133895_1°°
°POLSOZ_C_28898_19W°(COLL) Forschung in der polit. Kommunika°_139443_1°°
°POLSOZ_C_28898_20S°MA-Colloquium Wissenschaftsjournalismus°_144383_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28898a_19S°MA-Kolloquium Kommunikationsgeschichte°_133896_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28898a_19W°(COLL) Kommunikationswiss. Forschung°_139444_1°°
°POLSOZ_C_28898a_20S°MA-Colloquium Wissenschaftsjournalismus°_144384_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28899_19S°Colloquium Journalismusforschung/ Wissen°_134905_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_28899a_19S°(P) Kommunikationswiss. Forschung°_134952_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
Teilnahme nur nach Absprache mit der Dozentin!

°POLSOZ_C_29523_07W°Magistrand/inn/encolloquium°_9881_1°°
°POLSOZ_C_29691_13W°BA-Abschlusscolloquium (WS 2013-14)°_65884_1°°
°POLSOZ_C_29691_15W°BA-Abschlusscolloquium°_94230_1°°
°POLSOZ_C_29691_16S°BA-Abschlusskolloquium°_98928_1°°
°POLSOZ_C_29691_16W°BA-Abschlusskolloquium (WS 2016-17)°_105768_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_C_29691_17S°BA Abschlusskolloquium°_107856_1°°
°POLSOZ_C_29691_18S°BA-Abschlusskolloquium (SoSe 2018)°_123789_1°°
°POLSOZ_C_29691_18W°BA Abschlusskolloquium°_128350_1°°
°POLSOZ_C_29691_19S°Gr.a: BA SKA Abschlusskolloquium°_134528_1°°
°POLSOZ_C_29691_19W°BA-Abschlusskolloquium (WS 2019/20)°_139470_1°°
°POLSOZ_C_29691_20S°Gr.1 Abschlusskolloquium°_144408_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_29691a_17W°BA-Abschlusskolloquium (WS 2017-18)°_118786_1°°
°POLSOZ_C_29691b_17W°BA-Abschlusskolloquium  (WS 2017-18)°_118787_1°°
°POLSOZ_C_29691b_18S°Abschlusskolloquium°_124760_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_29692_15W°BA-Abschlusscolloquium°_94231_1°°
°POLSOZ_C_29692_18W°BA Abschlusskolloquium°_130120_1°°
°POLSOZ_C_29692_19S°Gr.b: BA SKA Abschlusskolloquium°_134529_1°°
°POLSOZ_C_29692_19W°Gruppe b: Abschlusskolloquium°_139471_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_29692_20S°Gr.2: Abschlusskolloquium°_144409_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_29771_16S°Kolloquium für Masterarbeiten°_98931_1°°
°POLSOZ_C_29771_17S°Master Abschlusskolloquium (SoSe 2017)°_111340_1°°
°POLSOZ_C_29771_17W°Abschlusskolloquium°_118798_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_C_29771_18S°MA_Abschlusskolloquium SKA (SoSe 2018)°_123792_1°°
°POLSOZ_C_29771_18W°Abschlusskolloquium°_128360_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-14T22:59:59.000Z
°POLSOZ_C_29771_19S°MA-Abschlusskolloquium SoSe 2019°_134532_1°°
°POLSOZ_C_29771_19W°MA-Abschlusskolloquium°_139481_1°°
°POLSOZ_C_29771_20S°Abschlusskolloquium°_144412_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_29772_15W°Master- und Magistrand/innencolloquium°_94239_1°°
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_C_29773_13Sa°SoSe 15 Diskurse, Deutungsmuster und Handlungspraktiken im (Klima-)Wandel°_119334_1°°
°POLSOZ_C_30215_13W°Social Mobility in Europe°_68261_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_C_30216_16S°Kolloquium°_98954_1°°
°POLSOZ_C_30216_18S°Master Colloquium°_123815_1°°
°POLSOZ_C_30217_16S°Colloquium: Discussion of MA theses°_98955_1°°
°POLSOZ_C_30217_17S°Kolloquium°_111362_1°°
°POLSOZ_C_30217_18S°Master Colloquium°_123816_1°°
°POLSOZ_C_30219_17S°Masterkolloquium°_111364_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-05T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_30220_17S°Research Colloquium SS17°_111365_1°°
°POLSOZ_C_30222_15W°Research Design and Project Conception°_94259_1°°
°POLSOZ_C_30222_17W°Abschlusskolloquium°_118819_1°°
°POLSOZ_C_30222_19S°Master Colloquium°_133917_1°°
°POLSOZ_C_30223_15W°WS1516_Research Colloquium°_94260_1°°
°POLSOZ_C_30223_17W°Abschlusskolloquium°_118820_1°°
°POLSOZ_C_30223_19S°Abschlusskolloquium°_133918_1°°
°POLSOZ_C_30224_16W°Colloquium/ Kolloquium I°_105799_1°°
°POLSOZ_C_30224_17W°Abschlusskolloquium / Research Colloquium°_118821_1°°
°POLSOZ_C_30224_19S°Abschlusskolloquium°_133919_1°°
°POLSOZ_C_30224_20S°Abschlusskolloquium°_144442_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_30225_19S°Abschlusskolloquium°_133920_1°°
°POLSOZ_C_30225_20S°Abschlusskolloquium°_144443_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_30226_19W°Master Colloquium°_139505_1°°
°POLSOZ_C_30226_20S°Colloquium°_144444_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_C_30227_19W°Master Colloquium°_139506_1°°
°POLSOZ_C_30227_20S°Abschlusskolloquium°_144445_1°°
°POLSOZ_C_30228_19W°Abschlusskolloquium°_139507_1°°
°POLSOZ_C_30241_18W°Colloquium°_128383_1°°
°POLSOZ_Content_01°POLSOZ Globale Rivalen (Content)°_3975_1°°
°POLSOZ_Demografie°Demografie: Politische Tatsachen und Legenden im Ländervergleich - Teil II°_11743_1°°
°POLSOZ_DFS_Praktikumsberichte_20P°Deutsch-Französische Studiengänge (FU/Sciences Po) - Praktikumsberichte°_145318_1°°
°POLSOZ_E_15510_17S°Wissenschaftspraxis°_109564_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_E_15510_17W°Diplombegleitmodul Wissenschaftspraxis°_116879_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_E_15510_18S°Wissenschaftspraxis°_121942_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_E_15510_18W°Wissenschaftspraxis°_126901_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_E_15510_19W°Wissenschaftspraxis°_137485_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_E_28580_13W°Methoden und Strukturen PR-Praxis, A°_65810_1°°
°POLSOZ_E_28581_13W°Methoden und Strukturen PR-Praxis, B°_65811_1°°
°POLSOZ_E_28581_15W°Methoden Strukturen PR-Praxis A°_94139_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°
°POLSOZ_E_28581_16S°Methoden und Strukturen der PR-Praxis, A°_98834_1°°
°POLSOZ_E_28582_15W°Methoden Strukturen PR-Praxis B°_94140_1°°
°POLSOZ_E_28582_16S°Methoden und Strukturen der PR-Praxis, B°_98835_1°°
°POLSOZ_E_28583_15W°Methoden Strukturen journ. Praxis, A°_94141_1°°
°POLSOZ_E_28583_16S°Methoden und Strukturen der PR-Praxis, C°_98836_1°°
°POLSOZ_E_28584_15W°Methoden Strukturen journ. Praxis, B°_94142_1°°
°POLSOZ_E_28584_16S°Methoden und Strukturen journ. Praxis, A°_98837_1°°
°POLSOZ_E_28585_15W°Methoden Strukturen journ. Praxis, C°_94143_1°°
°POLSOZ_E_28585_16S°Methoden und Strukturen journ. Praxis, B°_98838_1°°
°POLSOZ_E_28586_15W°Methoden Strukturen journ. Praxis, D°_94144_1°°
°POLSOZ_E_29610_15W°Mod.1 Einführung in die Sozial- und Kulturanthropologie (WS 2015/16)°_94708_1°°
°POLSOZ_E_29610_16W°Einführung in die Sozial- und Kulturanthropologie (WS 2016-17)°_105744_1°°
°POLSOZ_E_29610_17W°Einführung in die Sozial- und Kulturanthropologie (WS 2017-18)°_118762_1°°
°POLSOZ_E_29610_18W°Themen u. Theorien d. SKA°_128327_1°°
°POLSOZ_E_29620_17S°Methoden der Sozial- und Kulturanthropologie (SoSe 2017)°_111311_1°°
°POLSOZ_E_29620_18S°Methoden der Sozial- und Kulturanthropologie SoSe 2018°_123769_1°°
°POLSOZ_E_29620_19S°Methoden der Sozial- und Kulturanthropologie SoSe19°_134505_1°°
°POLSOZ_E_29620_20S°(EK) Methoden der SKA°_144386_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-06-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_EC_19W°Erstsemester Colloque WS 2019°_140530_1°°
°POLSOZ_EK_18W°Erstsemester Colloque WS 18°_130009_1°°
°PolSoz_Ethno°Ethnologie (Content)°_10791_1°°
°POLSOZ_Ethno_AG°Ethnologie Arbeitsgruppe°_10584_1°°
°PolSoz_Ethno_Feldforschung°Feldforschung°_8209_1°°
°POLSOZ_Ethno_VA°Visual Anthropology°_15044_1°°
°POLSOZ_G_29700_15W°Grundkurs Theorien der Sozial- und Kultu°_94232_1°°
°POLSOZ_G_29701_16W°(GK) Theorien der Sozial- und Kulturanth°_105769_1°°
°POLSOZ_G_29701_17W°GK Theorien d.Sozial u.Kulturanthropol.°_118788_1°°
°POLSOZ_G_29701_18W°(GK) Theorien Sozial/Kulturanthropologie°_128351_1°°
°POLSOZ_G_29701_19W°Theorien der SKA°_139472_1°°
°POLSOZ_G_30201_15W°Introduction to European Integration°_94240_1°°
°POLSOZ_G_30201_16W°Introduction to European Integration°_105777_1°°
°POLSOZ_G_30201_17W°Introduction to European Integration°_118799_1°°
°POLSOZ_G_30201_19W°Introduction to European Integration°_139482_1°°
°POLSOZ_G_30208_15W°Methods of Comparative Research°_94247_1°°
°POLSOZ_G_30208_17W°Methods of Comparative Research°_118806_1°°
°POLSOZ_G_30209_19W°Methods of Comparative Research°_139488_1°°
°POLSOZ_G_30210_16W°Methods of Comparative Research°_105785_1°°
°POLSOZ_G_30217_18W°Methods of Comparative Research°_128366_1°°
°POLSOZ_G_30222_18W°Introduction to European integration°_129690_1°°
°POLSOZ_GK_29600_10S°Grundkurs Methoden d. SozKultAnthr°_24446_1°°
°PolSoz_GS°Gremienstudis°_10242_1°°
°POLSOZ_H_15062_20S°Offshore money creation°_142420_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15177_17W°Außerschulisches Lernen - Theoretische Grundlagen und Forschungsfragen°_116779_1°°
°POLSOZ_H_15178_15W°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 15W°_90053_1°°
°POLSOZ_H_15179_15W°Politische Theorie und Politikdidaktik 15W°_90055_1°°
°POLSOZ_H_15179_19W°Menschenrechtsbildung und pol. Bildung°_137384_1°°
°POLSOZ_H_15182_17S°Grundlagen des historisch-politischen Le°_109471_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15182_18S°Theoretische Grundlagen und aktuelle Forschungsfragen der Politikdidaktik (Do, 10-12 Uhr), SoSe 2018°_121809_1°°
°POLSOZ_H_15182_20S°Föderalismus konkret°_142476_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-06-01T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15183_17S°Ökonomische Bildung in der Politischen B°_109472_1°°
°POLSOZ_H_15183_18S°Theoretische Grundlagen und aktuelle Forschungsfragen der Politikdidaktik (Do, 14-16 Uhr), SoSe 2018°_121810_1°°
°POLSOZ_H_15183_20S°Rechtspopulismus und Rechtsextremismus°_142477_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15184_17S°Ökonomische Bildung in der Politischen B°_109473_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15184_18S°Theoretische Grundlagen und aktuelle Forschungsfragen der Politikdidaktik: Colloquium für Masterarbeiten und Promotionsvorhaben (Do, 16-18 Uhr), SoSe 2018°_121811_1°°
°POLSOZ_H_15184_20S°Ideologietheorie und politische Bildung°_142478_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15185_18S°Theoretische Grundlagen und aktuelle For°_121812_1°°
°POLSOZ_H_15190_20S°Einstieg in das Fach Politik in d. Sek I°_142483_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15193_19S°SoSe 19: Theoretische Grundlagen, Di 10-14°_132009_1°°
°POLSOZ_H_15194_19S°Föderalismus konkret°_132010_1°°
°POLSOZ_H_15195_19S°Ideologietheorie und politische Bildung (Di, 14-16 Uhr), SoSe 2019°_132011_1°°
°POLSOZ_H_15196_19S°Rechtspopulismus und Rechtsextremismus als Herausforderung für die politische Bildung (Do, 14-16 Uhr), SoSe 2019°_132012_1°°
°POLSOZ_H_15197_18W°Theor. Grundlagen & aktuelle Forschungsfragen d. Politikdidaktik (WS 2018/19) - Do, 14-16 Uhr°_126826_1°°
°POLSOZ_H_15198_18W°Demokratietheorien im Politikunterricht[br]°_126827_1°°
°POLSOZ_H_15200_13W°Wissenschaftstheorie°_67975_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-20T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15201_15S°Umstrittener Fortschritt. Geschichtsphilosophie als Politikum°_82855_1°°
°POLSOZ_H_15201_15W°Martin Luther und die Reformation°_90066_1°°
°POLSOZ_H_15201_17S°Rätedemokratie oder das Ende der Politik°_109478_1°°2019-10-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15201_17W°Walter Benjamin: Geschichte, Erinnerung°_116790_1°°
°POLSOZ_H_15201_19W°Machttheorien
°_137402_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15201_20S°Politische Theorie der Migration
°_142490_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15202_17S°Hauptströmungen des Marxismus°_109479_1°°
°POLSOZ_H_15202_19W°Kolonialismus & Nationalsozialismus
°_137403_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15202_20S°Imperialismustheorie Luxemburg bis Negri°_142491_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15203_17S°Die Theorie der Macht°_109480_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15203_19W°Hegels Grundlinien d Philosophie d Rechts°_137404_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-04-19T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15210_13W°(METH) Politische Theorien von Mensch un°_64138_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15210_15W°Territoriale Rechte°_90067_1°°
°POLSOZ_H_15210_16S°Neue Beiträge zur Politischen Philosophie der Menschenrechte°_97096_1°°2016-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15210_16W°Politische Philosophie des Mensch-Tier-Verhältnisses°_103903_1°2016-10-05T22:00:00.000Z°2017-04-28T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15210_17W°Feministische Staatstheorie im Anschluss°_116791_1°°
Thematisiert werden die Hauptaspekte des Werks Arendts (Analyse der Krise der Moderne und des Totalitarismus und Neudefinition von Politik, Macht, Handeln, Urteilen) hinsichtlich ihrer Aktualität:Liberalismus-Kritik und republikanische Bürgergesellschaft, Kritik des neuzeitlichen Subjektivismus und Intersubjektivität, Kritik des Nationalismus und Föderalismus und die Methode denkerischen Verstehens. Programm und Literatur werden in der ersten Sitzung vorgestellt.<br><br>Mittwochs 14-16 Uhr°POLSOZ_H_15210_18S°Die Aktualität des politischen Denkens H°_121818_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_H_15211_13S°Die politische Steuerung des Geschlechterregimes: Gender, Politik und Institutionen°_57572_1°°
°POLSOZ_H_15211_13W°Politische Theorie bei Jürgen Habermas°_64139_1°°
°POLSOZ_H_15211_16S°Die politische Differenz - Zeitgenössische Positionen zur Unterscheidung zwischen dem Politischen und der Politik°_97097_1°°
°POLSOZ_H_15211_16W°Formwandel der Demokratie°_103904_1°°2017-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15211_17W° Westlicher Marxismus°_116792_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15211_18S°(GEND) Die Theorie der Macht und Geschle°_121819_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-20T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15211_18W°Der Markt - politische, moralische und ö°_126829_1°°2019-10-10T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15211_19S°Das politische Denken Hannah Arendts°_132016_1°°
°POLSOZ_H_15212_13W°Das Symbolische in der Politik°_64140_1°°
Liebe Studierende,<br><br>ich freue mich grundsätzlich über alle, die Interesse an meinem Kurs "Der Andere" - Gesellschaftlicher Umgang mit Sexualstraftätern in Deutschland von der Weimarer Republik bis heute" haben! Bitte beachten Sie jedoch, dass ich keine angestellte wissenschaftliche Mitarbeiterin der FU bin, sondern einen Lehrauftrag habe. Ich bin deshalb leider nicht berechtigt, Bachelorarbeiten zu betreuen. Gerne betreue ich jedoch Hausarbeiten von max. 30 Personen - mehr ist mir leider aufgrund meiner anderen beruflichen Tätigkeiten nicht möglich. Der Seminarplan sowie die Literatur für die ersten Sitzungen finden Sie online (blackboard).°POLSOZ_H_15212_16W°Der "Andere" - Gesellschaftlicher Umgang°_103905_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_H_15212_18W°Grundkonzepte der Politischen Philosophie°_125411_1°°
°POLSOZ_H_15212_19S°Queer-Feministische Staatstheorie°_132017_1°°
°POLSOZ_H_15213_12W°Die feministische Diskussion zum Neuen Institutionalismus°_52117_1°°
°POLSOZ_H_15213_13W°The Political Thinking of Hannah Arendt°_64141_1°°
°POLSOZ_H_15213_16W°Zum rechts- und politikphilosophischen F°_103906_1°°2017-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15213_18S°Demokratietheorie°_124683_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15213_18W°(GEND) Globale Gouvernementalität, Biopo°_129037_1°°
°POLSOZ_H_15214_13W°Carl Schmitt und die "Konservative Revolution" in der Weimarer Republik°_64142_1°°
Mo, 14-16 Uhr, Ihnestr. 22, UG 2, Beginn: 14.10.13<br><br>Das Recht stellt ein bedeutendes Gestaltungsinstrument des Staates dar, es hat politikbe­grenzende und politikumsetzende Funktionen. Aber es hat auch gesellschaftliche Funktionen für die Selbstverständigung über Prinzipien, Werte und Verfahren, die wiederum Ausdruck von Gerechtigkeitsvorstellungen sind. Rechte, Rechts- und Diskriminierungsschutz dienen den Individuen. Nicht immer lässt sich eine Übereinstimmung zwischen diesen eher ab­strakten Funktionsebenen und den tatsächlichen Ausprägungen und Ergebnissen der Rechts­ordnung feststellen. Der Hauptfokus des Seminars soll daher auf den Diskrepanzen liegen, und es soll die Frage beantwortet werden, warum ausgerechnet das „machtvolle“ Recht von Individuen oft so schwer durchsetzbar ist.<br><br>Literatur zur Einführung: Sabine Berghahn, 2008: Gerechtigkeit und Recht. In: Politische Bildung. Heft 3/2008, S. 29-45.°POLSOZ_H_15220_13W°Rechtsordnung, Rechtsschutz, Antidiskriminierungspolitik°_64144_1°°
°POLSOZ_H_15220_15W°[METH] „Überwachen und Strafen“. Einführ°_90069_1°°
Nach einer kurzen Einführung in die Grundlagen der Rassismustheorie sowie einem historischen Rückblick analysieren wir, wie Rassismus im deutschen Recht wirkmächtig ist. Zugleich soll untersucht werden, was das Recht zu Bekämpfung von Rassismus in Deutschland beitragen kann.°POLSOZ_H_15220_16S°Rassismus und Recht°_97098_1°°
°POLSOZ_H_15220_17S°Überwachen und Strafen. Einführung in die Schriften Foucaults zu Recht und Politik°_109481_1°°
°POLSOZ_H_15220_17W°Grund- und Menschenrechtstheorien°_116793_1°°
°POLSOZ_H_15220_18S°Neoliberalismus als Politische Theorie[br]°_121821_1°°
°POLSOZ_H_15220_19S°Umstrittene Moderne°_132018_1°°
°POLSOZ_H_15220_19W°Isl Orient im pol Denken d frz Aufklärg°_137405_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15220_20S°Bedingungen von Wissensproduktion°_142492_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Verfassungsrechtliche Grundlagen des parlamentarischen Systems der Bundesrepublik Deutschland – Hauptseminar 15221, Sommersemester 2013, FU Berlin<br><br>In der Veranstaltung werden anhand aktueller oder klassischer Streitfälle vor dem Bundesverfassungsgericht die Grundzüge des parlamentarischen Systems der BRD behandelt. Im Zentrum stehen die Vorgaben des Grundgesetzes, die als Verfassung den Rahmen des politischen Prozesses gestaltet und die maßgeblichen Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts dazu, dessen Rolle im politischen System ebenfalls thematisiert wird. Besondere Aufmerksamkeit erfährt das Demokratieprinzip des Grundgesetzes. Ziel des Seminars ist es, verfassungsrechtliche Standpunkte und Argumentationen zu politischen Fragen nachzuvollziehen und auf dem Boden des Grundgesetzes entwickeln zu können. Behandelt werden u. a. folgende Themen: verfassungsrechtliche Ausgestaltung des Wahlrechts, Umfang des Kontrollrechts des Bundestages gegenüber der Bundesregierung (Untersuchungsausschüsse), Rolle der Abgeordneten im parlamentarischen System. Im Seminar gibt es auch die Möglichkeit des Verfassungsvergleichs und des Vergleichs politischer Systeme. Lektüregrundlagen sind vorrangig der Text des Grundgesetzes und weiteren Verfassungsrechts (Parteiengesetz, Geschäftsordnung des Bundestages) sowie v. a. die jeweils angegebenen Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts. Nähere Angaben erfolgen mit Beginn des Seminars und werden ebenso wie das Material (die Urteile, Aufsätze, Gutachten) in Blackboard eingestellt.<br><br>Es besteht die Möglichkeit eine Hausarbeit zu schreiben.°POLSOZ_H_15221_13S°Verfassungsrechtliche Grundlagen des par°_58796_1°°
°POLSOZ_H_15221_17S°Refugee law from a democratic theory perspective°_109482_1°°
°POLSOZ_H_15221_17W°Gegewärtige Ansätze zu einer globalen Id°_116794_1°°
°POLSOZ_H_15221_18S°(GEND) Debatten über Prostitution in Ges°_121822_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15221_18W°Internationale Politische Theorie°_126831_1°°
°POLSOZ_H_15221_19S°Entfällt: Demokratie als Lebensform°_132019_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15221_19W°Gleichberechtigung seit 100 Jahren°_137406_1°°
°POLSOZ_H_15222_18S°Constitutional Development°_121823_1°°
°POLSOZ_H_15222_19S°Globaler Konstitutionalismus°_132020_1°°
°POLSOZ_H_15225_15W°Zur Theorie der politischen Ökonomie°_90070_1°°
°POLSOZ_H_15225_16W°Wirtschaftswunder und Soziale Marktwirts°_103907_1°°
°POLSOZ_H_15225_20S°Markt und Staat°_142493_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 14/15

°POLSOZ_H_15226_14W°Moderne Politische Ökonomie: Analytische Überlegungen und Empirische Anwendungen°_75173_1°°
Spätestens seit der Finanzkrise von 2007/2008 wird vermehrt über Bedeutung, Funktionsweise und Verteilungseffekte von Finanzmärkten diskutiert. Die Notwendigkeiten regulativer Eingriffe sind dabei ebenso Gegenstand wie der Einfluss großer privatwirtschaftlicher Organisationen, die auf diesen Märkten aktiv sind. Kritisch werden sowohl weltweite Deregulierungs- und Standardisierungsbemühungen als auch die grenzüberschreitenden Aktivitäten von Finanzmarktakteuren gesehen. Beide Dynamiken werden vielfach für die globale Angleichung hin zu einem liberal verfassten Typus von Finanzmarktökonomien verantwortlich gemacht. Was aber bedeuten diese Entwicklungen, wie sind sie zu verstehen und zu erklären? Und: treffen sie zu? Welche regulativen Antworten lassen sich finden, welche Alternativen werden ausgewählt? Diese Fragen stehen im Zentrum der Lehrveranstaltung.<br><br>Ziel des Seminars ist es, internationalisierte Finanzmärkte, das Zusammenspiel der unterschiedlichen Finanzmarktakteure und die gegenwärtigen Regulierungsbemühungen zu verstehen, einzuordnen und zu bewerten. Beleuchtet werden auf der einen Seite privatwirtschaftliche Finanzmarktakteure, wie Investoren, Banken und Finanzdienstleister, und ihre Eigenlogiken. Auf der anderen Seite fokussiert die Veranstaltung auf die historischen und institutionellen Voraussetzungen für regulative Politiken jenseits nationaler Grenzen sowie die Unterschiede zwischen Politikfeldern. Dabei geht es auch um die Frage nach den (nationalen) Anpassungszwängen, die durch internationale Finanzmärkte ausgelöst werden, und den verbleibenden Möglichkeiten darauf zu reagieren. Indem die Vielfalt öffentlicher und privater Akteure sowie die Verflechtungen unterschiedlicher Politikebenen analysiert werden, sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Lage versetzt werden, zu einem differenzierten Urteil über die Komplexität globaler Finanzmarktregulierung zu kommen.<br>Das Seminar ist in drei Teile gegliedert. Im einführenden Grundlagenteil werden ausgewählte Theoriestränge diskutiert, um die Internationalisierung von Finanzmärkten einzuordnen. Im zweiten Teil wird die Entwicklung von vier Regulierungsfeldern untersucht (Bankenregulierung, Institutionelle Investoren, Rechnungslegungsstandards sowie Derivatehandel), um Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen ihnen herauszuarbeiten. Im dritten Teil stehen systemische Zusammenhänge im Mittelpunkt, die grenzüberschreitende Verknüpfungen hervorheben. Die Internationalisierung von Finanzmärkten sowie ihre Regulierung werden mit Blick auf die Diffusion von Ideen und Policies, supranationale Regulierung der Europäischen Union sowie grenzüberschreitende Personennetzwerke betrachtet.°POLSOZ_H_15231_12W°Die Politische Ökonomie der Finanzmarktr°_52126_1°°
°POLSOZ_H_15231_13W°Europa als Liberalisierungsgemeinschaft?°_64146_1°°
°POLSOZ_H_15231_16S°Representative Democracy°_97100_1°°
°POLSOZ_H_15231_17S°Informal Institutions in Politics and Ec°_109483_1°°
°POLSOZ_H_15231_17W°Sozialpolitik in Deutschland°_116795_1°°
°POLSOZ_H_15231_18S°Sozialpolitik in Deutschland[br]°_121824_1°°
°POLSOZ_H_15231_18W°Regieren im Mehrebenensystem°_126832_1°°
°POLSOZ_H_15231_19S°Sozialpolitik in Deutschland[br]°_132021_1°°
°POLSOZ_H_15231_19W°Europäisierung pol. Systeme°_137407_1°°
°POLSOZ_H_15231_20S°Federalism and Democracy°_142494_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15232_13S°The G-20, the IMF and reforms of the int°_58798_1°°
°POLSOZ_H_15232_13W°(METH) Die EU als globaler Wirtschaftsak°_64147_1°°
°POLSOZ_H_15232_14S°So 2014 (METH) Konzepte und Methoden der Wirtschafts- und Sozialstatistik°_70660_1°°
°POLSOZ_H_15232_15W°[METH] Einführung in die Netzwerkanalyse°_90071_1°°
°POLSOZ_H_15232_17S°Sozialpolitik in Deutschland°_109484_1°°
°POLSOZ_H_15232_17W°Lobbyismus: Deutschland im Vergleich°_116796_1°°
°POLSOZ_H_15232_18S°N.N.°_121825_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15232_18W°Verteilungskonflikte und Verteilungspoli°_126833_1°°
°POLSOZ_H_15232_19S°Empirische Policy- & Verwaltungsforsch.°_132022_1°°
°POLSOZ_H_15232_19W°Policy Analysis: Energie- und Klimapolitik°_137408_1°°
°POLSOZ_H_15233_20S°Governance im Mehrebenensystem der BRD°_142495_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15234_15W°Regierungsforschung°_90072_1°°
°POLSOZ_H_15235_15W°Theoretische Perspektiven in der Regieru°_90073_1°°
°POLSOZ_H_15240_15S°Comparative Social Movements°_82860_1°°
°POLSOZ_H_15240_15W°Environmental and climate policy in the°_90074_1°°
°POLSOZ_H_15240_16S°Methoden der Protest- und Bewegungsforsc°_97102_1°°
°POLSOZ_H_15240_17W°Theorien und Methoden der Politikanalyse°_116797_1°°
°POLSOZ_H_15240_18S°Micropolitics of transitions to renewabl°_121826_1°°
°POLSOZ_H_15240_18W°(GEND) Antifeminismus: Theorie, Empirie, Vergleich°_126834_1°°
°POLSOZ_H_15240_19S°Geschichte der Autobahn°_132023_1°°
°POLSOZ_H_15240_19W°WiSe 19/20 POL Einführ Krisen-, Konflikt & Katastrophen°_137409_1°°
Wir können uns Städte heute nur noch als Autostädte denken, in denen alle Nachteile wie die omnipräsente Bedrohung, Feinstaub und Lärm nun einmal zur Stadt gehörten. Eine Verkehrswende, die den nationalen Co2-Ausstoß um die 17% aus dem Autoverkehr reduzierte scheint weit entfernt. Tatsächlich stieß das aufkommende Automobil in der Kaiserzeit noch auf heftige Gegenwehr und wurde erst unter Hitler zum Sehnsuchtsort des „kleinen Mannes“. Die Bundesrepublik jedoch ist so eng wie keine andere Nation mit dem motorisierten Individualverkehr verbunden; beheimatet die größten Autokonzerne der Welt und das einzige große Autobahnnetz ohne Tempolimit. <br><br>Die deutsche Autobahn ist jedoch mehr als nur eine weitere Straße, sie ist einer der sichtbarsten und nachhaltigsten Propaganda-Erfolge der Nazi-Zeit. Die Reichsautobahn war das erste große Netz der Welt, ein Crash Test Dummy für die Propaganda im jungen Massenmedium Radio, ein Experimentierfeld für eine Ästhetik der „deutschen Moderne“. <br><br>In ihren vielen Zeremonien sollte die „Volksgemeinschaft“ entstehen und für fast alle Gruppen war ein positives Angebot enthalten: für Arbeiter, Bürgertum, Romantiker, Nazifanatiker, Technikbegeisterte und Industrie. Die zwei große Ausnahmen waren Frauen, Juden und die vielen anderen KZ-Inhaftierten. Die ersteren kamen nur als passives Publikum vor, die anderen waren Zwangsarbeiter. Kaum ein Raum ist so männlich konnotiert wie die Autobahn, kaum eine „Architektur“ so eng mit Hitler verkküpft. <br><br>Führt eine Verbindungslinien von der oft apostrophierten „toxischen Männlichkeit“ des heutigen Autofahrers zu den Reichsautobahnen? Sind europäischer Faschismus und motorisierter Geschwindigkeitsrausch zwangsläufig miteinander verwandt? Wie sollte die sich abzeichnende Umwälzung des Mobilitätsregimes damit umgehen? Was sind Grundzüge und Bedingungen einer nicht mehr toxischen, einer feministischen, solidarischen, ökologischen Mobilität?<br><br>---<br><br>Nachtrag, Stand 17. März<br><br>Die FU bleibt derzeit bis 20. April geschlossen. Auch wenn sich der Termin nochmals verschieben sollte, ist zu hoffen, dass wir uns als Blockseminar einige Male sehen können. Bis dahin können Sie bereits einen Termin für einen Vortrag auswählen und diesen Vorbereiten. Bitte schreiben Sie mir eine E-Mail, zu welchem Thema, und wie sie den Vortrag genau nennen möchten. Gruppen bis zu vier Studierenden sind je Termin möglich. <br><br>Die Literatur ist leider eingeschränkt, durch die Bibliotheksscshließung, daher machen wir das beste aus der digital verfügbaren. <br><br>Wenn Sie nur einen Teilnahmeschein möchten, schreiben Sie zwei bis dreiseitiges Essays zu sieben Veranstaltungen und schicken mir diese bitte als pdf. Für den Leistungsschein wie gehabt ein Vortrag und eine Hausarbeit bis zum Ende des Semesters. <br><br>Wenn es eine Möglichkeit geben wird für einen online Kurs mit Video-Stream, werden wir davon Gebrauch machen. Wenn Sie damit, mit Filmen oder Literatur helfen können, zögern Sie nicht, Sie können auch Vorschläge im Wiki im Blackboard posten und sich untereinander austausch. Machen wir gemeinsam das beste aus den Umständen!°POLSOZ_H_15240_20S°Reichsautobahn und Automobilismus in Deutschland°_142496_1°°
Politikwissenschaftliche Afrika-Studien werden mit Hilfe eines vielfältigen analytischen Instrumentariums durchgeführt, welches aus den Bereichen der Vergleichenden Systemanalyse, der Politischen Ökonomie, der Geschichtswissenschaften, der Sozial- und Kulturanthropologie, der Internationalen Beziehungen und der Konflikt- und Friedensforschung entlehnt wird. Während über die Kanonisierung dieses Instrumentariums noch gestritten wird, erfolgt die Auseinandersetzung mit Afrika für Studierende der Politikwissenschaft anhand einer Fülle von rezeptiv-analytischen oder handlungsorientierten theoretischen und methodischen Ansätzen, deren Brauchbarkeit als Zugänge zum Verständnis Afrikas oft an ihrer Affinität zur jeweils vorherrschenden Generation von Mainstream-Forschung und nicht an<br><br>ihrem theoretischen und praktischen Erkenntniswert gemessen wird. Das kann dazu führen, dass Ansätze mit potenziell hohem Erkenntniswert in der politikwissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Afrika keine Berücksichtigung finden und die mit deren Hilfe für Forschung und Praxis zu erwerbenden Erkenntnisse daher verloren gehen. <br><br> <br><br>Der Kurs bietet Studierenden die Möglichkeit, ihre Kenntnisse über theoretische und methodische Ansätze zur Analyse des historischen und gegenwärtigen politischen Geschehens in Subsahara-Afrika zu vervollständigen und zu systematisieren. Es werden dabei drei Ziele verfolgt: 1. Studierende erwerben ein Instrument, mit dessen Hilfe sie in eigenständiger Weise Ordnung in die verwirrende Vielfalt konkurrierender analytischer Ansätze im Bereich der Afrika-Studien bringen können; 2. sie erwerben Wissen um die Regeln der Kritik an analytischen Ansätzen bzw. Unterscheidungsvermögen bezüglich der Pfade, in welche die verschiedenen analytischen Ansätze führen, und 3. sie erwerben die Fähigkeit, ihre Lern-/Forschungsinteressen zu artikulieren und ein für die Umsetzung ihrer Lern- oder Forschungsvorhaben geeignetes analytisches Instrumentarium zu selektieren und zu handhaben.<br><br> <br><br>Es werden theoretische und methodische Ansätze aus den oben genannten Bereichen berücksichtigt, die in drei sukzessiv entstandenen, jedoch gegenwärtig ko-existierenden „Generationen“ von Afrika-Studien verwendet werden: die Studien, die sich an den strukturalistischen Paradigmen der Modernisierung (Rolle von Staat und Markt, normative liberale und neoliberale Entwicklungsmodelle, „realistische“ Macht-Theorien) und der Dependenz (marxistische und nichtmarxistische kritische Ansätze, Thematisierung der Asymmetrien der Macht, normative „Emanzipationsmodelle“) sowie der poststrukturalistischen Paradigmen im Rahmen der Globalisierung orientieren (Transzendierung des Staats durch Institutionen, Entstehung und Auflösung von Konflikten durch Kommunikationsvorgänge, Gender, postkoloniale, Post-Development und diskursanalytische Interpretationen des politischen Geschehens).°POLSOZ_H_15241_13S°(METH)   Subsahara-Afrika im Fadenkreuz konkurrierender theoretischer Ansätze und Methoden der Politikwissenschaft°_58800_1°°
°POLSOZ_H_15241_14S°Umweltpolitik in Deutschland: Institutio°_70662_1°°
°POLSOZ_H_15241_15W°Theorien und Methoden der Umweltpolitika°_90075_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_H_15241_16S°SoSe 2016 Kommunikation und Verhalten in Krisen und Katastrophen°_95532_1°°
Hauptseminar "Mehrebenige Bürgerschaft (Multi-Level Citizensip)"<br><br>Seminarsprachen Deutsch und Englisch<br><br>Seminarplan unter Materialien°POLSOZ_H_15241_16W°Multi-Level Citizenship°_103911_1°°
°POLSOZ_H_15241_17S°(METH) Partizipation in Theorie und Prax°_109485_1°°
°POLSOZ_H_15241_17W°Multi-level Governance and Climate Chang°_116798_1°°
°POLSOZ_H_15241_18S°Industrie 4.0 =] Arbeit 4.0 =] Politik 4°_121827_1°°
°POLSOZ_H_15241_18W°Rapid development in China and India - g°_126835_1°°
°POLSOZ_H_15241_19S°Multilevel Governance°_132024_1°°
°POLSOZ_H_15241_20S°Imperialismus und Ökologie°_142497_1°°
°POLSOZ_H_15242_14W°(METH) Comparative Interregionalism°_77726_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_H_15242_15W°Politische Systeme in Afrika zwischen Wirtschaftswachstum, informellen Sektoren und Migration°_88048_1°°
°POLSOZ_H_15242_16S°Migrations- und Flüchtlingspolitik in De°_97103_1°°
Folgt<br><br>°POLSOZ_H_15242_16W°WS 16/17 Planung, Moderation und Techniken zur Gestaltung von Schulungen im Kontext von Nachhaltigkeit, Umwelt- und Katastrophenschutz°_102180_1°°
°POLSOZ_H_15242_18S°Greening China's and India's Economies -°_121828_1°°
°POLSOZ_H_15242_18W°Theorien politischer Prozesse - Einführu°_126836_1°°
°POLSOZ_H_15242_19S°SoSe 19 Pol BA Der Mensch im Anthropozän°_132025_1°°
°POLSOZ_H_15242_20S°Die Verkehrswende°_142498_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Teaching Method (virtual classroom) & technical requirements for participation:<br><br>This seminar is an only online course using the method of a virtual classroom setting. All meetings will be held in the virtual room and no face to face meetings <br>in the physical room will take place. The principle requirement for successful participation is a laptop and a headset with microphone. No specific software is needed, <br>only your browser should be up to date as we use Adobe Connect to create the virtual space, which you can open just by clicking on the link from the <br>instruction email (see below). All technical issues will be discussed (if necessary in German) in the first meeting. All sessions will be recorded and made <br>available for you on blackboard. Everyone who has listed on this course will receive detailed information of how to login by the course instructor.<br><br>For a first overview on the functionality and design of Adobe Connect, please watch the following classroom demo: <a href="https://www.youtube.com/embed/6M9IsLSw_ks">https://www.youtube.com/embed/6M9IsLSw_ks</a><br><br>What is to consider:<br><br>First, you will receive an email by the instructor of how to enter the virtual classroom. This email will be sent to everyone who is listed in the blackboard 24 <br>hours before out first meeting on April 21.<br><br>Secondly, the first session is crucial for participating in the class. This session is saved for learning the tool (Adobe Connect). Those who have not <br>participated in this session cannot join later on because the required skills to successfully take part in the virtual course cannot be obtained later on. <br>Additionally, the blackboard will be closed after the first session for registration.<br><br>Thirdly, a weekly consultation hour will take place Sunday from 4 pm to 6 pm in a virtual room particular designed for this purpose.<br><br>Last but not least, participants are requested to log into the classroom no later than 6.15 pm. Since every participant requires an individual approval by the <br>instructor, this approval cannot be guaranteed when the session has already started.<br><br>What the course is about:<br><br>The impacts of climate change on human populations at a global scale are both diverse and complex. Competing definitions on climate change range from climate <br>change mitigation, security and migration issues to questions of development (Vlassopoulos 2011). At the regional level, the perception of climate change <br>impacts is strongly influenced by underlying social realities. In order to analyze the past and current climate change adaptation policies, it <br>is essential to understand the relative importance of broad social conditions (e.g. political system, cultural peculiarities, national history, <br>etc.) and localized social deprivations (income, infrastructure, public services, etc.) on the perception of climate change impacts at the community level.<br><br>As this seminar is conducted in association with the Environmental Justice Institute, we will also invite recognized researchers in the field, like professor <br>John Dryzek from Canberra University. An overview of possible invitees can be found <br>here. This course will also be opened to students from universities abroad.<br> <br>What is to learn:<br> <br>The seminar aims to deal with these questions in the context of the COP21 results as well as by looking at national, provincial, and local cases. Significant <br>attention will also be drawn to methodological toolkits for both analyzing the existing policies and supporting policy making by critical analysis of the <br>framework.<br><br>Additionally, participating scholars will be trained to use Adobe Connect – a leading virtual classroom software – as a participant and as a presenter. <br>If ou wish, a confirmation of this item will be issued by the instructor upon request after successful participation in the subject.<br><br>In case of problems to enrol for that course on blackboard (if student at FUB) or if you are not a student at FUB or if you have any questions, please do not <br>hesitate to contact the instructor by mailing to goetz.kaufmann@environmentaljustice.de.<br> <br>Sustainable Production of Knowledge<br><br>In the last paragraph, the richness of possibilities provided by eLearning as a tool will be portrayed.<br> <br>As part of the course, every session will be recorded and made available by video. The idea is to provide the participants with the ongoing possibility to <br>re-watch in the moment of need (LMN). The learning in the moment of need or the possibility to follow up the lecture later on also integrates asynchronous <br>learning and synchronous learning methods. Recordings of invited lecturers will be made available not only for the audience of the participants, but - through <br>the youtube channel of the EJI - be made available around the world and forever.°POLSOZ_H_15243_16S°[METH] Climate Change and Climate Justice°_97104_1°°
°POLSOZ_H_15243_16W°What's Going on in Higher Education? The°_103912_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_H_15243_17S°Der doppelte Krisendiskurs: Arbeit und Umwelt als Problem°_113610_1°°
°POLSOZ_H_15243_18S°Macht in der Energie-, Klima- und Umwelt°_121829_1°°
SoSe 19°POLSOZ_H_15243_19S°World-Making from the 'Margins': Muslim Global Actors from South Asia°_134956_1°°
°POLSOZ_H_15243_19W°Theorien politischer Prozesse°_137410_1°°
°POLSOZ_H_15243_20S°Wahl- und Parteiensysteme im Wandel°_142499_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15244_18S°SoSe 2018 BA POL Klimawandel und Konflikt[br]°_121830_1°°
°POLSOZ_H_15244_18W°Bound Governance. Gleichgestellt und frei nach gemeinsam anerkannten Regeln°_129038_1°°
°POLSOZ_H_15244_19W°WiSe 19/20 (Un-)Sicherheit, Risiken und Gefahren°_137411_1°°
°POLSOZ_H_15250_13S°(METH) "Konzepte und Methoden der WISTAT So2013°_58805_1°°
°POLSOZ_H_15250_17S°Bundeskanzler und Bundeskanzleramt: Mach°_109486_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15250_17W°Ein Blick zurück auf die Bundestagswahl 2017°_116799_1°°
°POLSOZ_H_15250_18S°Experimente in der Wahl- und Einstellung°_121831_1°°
°POLSOZ_H_15250_18W°(METH) Wahlforschung replizieren[br]°_126837_1°°
°POLSOZ_H_15250_19S°Demoskop.,Duelle,Twitter - Wahlk.heute°_132027_1°°
°POLSOZ_H_15250_20S°Wahlforschung Replizieren°_142500_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15251_13W°Koalitionsbildung und Koalitionspraxis i°_64152_1°°
°POLSOZ_H_15251_17S°Right-wing and left-wing populism in Europe:conceptual insights and empirical implications.°_109487_1°°
°POLSOZ_H_15251_17W°Medien und Politik°_116800_1°°
°POLSOZ_H_15251_18S°Politische Ökonomie des Parteienwettbewe°_121832_1°°
°POLSOZ_H_15251_20S°Historische Politische Ökonomie°_142501_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15252_13W°Parlamentarische Kontrolle und Europäisc°_64153_1°°
°POLSOZ_H_15252_20S°(GEND) Antifeminismus°_142502_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15253_12W°Landesparlamente in der Bundesrepublik D°_52133_1°2012-10-03T22:00:00.000Z°2013-03-29T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15253_13S°Politische Beteiligung°_58808_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-09-24T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15253_13W°Der deutsche Föderalismus - Theorien, In°_64154_1°°
°POLSOZ_H_15254_13W°(METH) Ausgewählte Methoden der Zeitreihenanalyse u. -präsentation WS 2013-14°_64155_1°°
°POLSOZ_H_15261_14S°BRICS and the global order°_70664_1°°
Das Hauptseminar untersucht die großen historischen Entwicklungslinien sowohl der deutschen Außenpolitik als auch der Veränderungen weltpolitischer Rahmenbedingungen, fragt nach Leistungen und Schwächen deutscher Außenpolitik und nimmt zum Ende des Semesters die laufende Strategiedebatte des Auswärtigen Amtes zum Anlass, die Frage nach der künftigen Entwicklung deutscher Außenpolitik zu stellen. °POLSOZ_H_15261_14W°Deutsche Außenpolitik seit der Wiedervereinigung°_77727_1°°
Schon lange weiß man, dass 1:1-Übertragungen von politischen Strukturen und rechtlichen Normen, von Entwicklungstechnologien und Verfahren regelmäßig scheitern. Ein Ausweg aus dem Scheitern, hin zu mehr Projekterfolgen und: Entwicklung könnte die Anpassung von Entwicklungstransfers an lokale Kontexte sein. Seit einiger Zeit wird in verschiedenen Diskurszusammenhängen die Überlegung angestellt, dass es in Anpassungsprozessen zudem darauf ankomme, wer die Anpassung vornimmt. Der Schlüssel zum Erfolg von Entwicklungszusammenarbeit sei die Gestaltungsmacht der Empfänger selbst. Diese Behauptung soll im Seminar „Die Anpassung von Entwicklungstransfers: Ausweg aus dem Scheitern?“ überprüft werden. Konkret werden wir uns drei Paralleldebatten erschließen, die unter den Stichworten Lokalisierung, Übersetzung und Aneignung die Anpassungsleistungen insbesondere der Transfer-Empfänger in den Blick nehmen. Wir werden versuchen, diese Debatten in einen Meta-Code der Anpassung zu übersetzen. Im anschließenden Vergleich zeigen sich die blinden Flecke der einzelnen Ansätze sowie ein besonderes Analysepotential, das die Zusammenführung der unterschiedlichen Forschungsperspektiven eröffnet. Die Veranstaltung ist ein Lektüreseminar. Ziel ist es, mit den Anpassungsleistungen die Kreativität und Handlungsmacht der Transfer-Empfänger auf der konzeptionellen Ebene sichtbar zu machen. Dies dient der Überwindung zweier defizitärer Konzeptionen im Rahmen von Entwicklungstransfers: zum einen der Konzeption von aktiven Sendern und passiven Empfängern, zum anderen der Opfer-Konzeption des postkolonialen Subjekts.°POLSOZ_H_15261_15W°Die Anpassung von Entwicklungstransfers: Ausweg aus dem Scheitern?°_90076_1°°
°POLSOZ_H_15261_16S°Debatten in den Theorien der IB°_97106_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_H_15261_17W°UN-Sicherheitsrat°_114550_1°°
°POLSOZ_H_15261_18S°Konflikte im asiatisch-pazifischen Raum°_121833_1°°
°POLSOZ_H_15261_19S°Rising Powers and Int. Institutions°_132028_1°°
°POLSOZ_H_15261_19W°European Union Foreign Policy°_137412_1°°
°POLSOZ_H_15261_20S°Globalisierung und ihre Kritik°_142503_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15262_14S°Think inside the Complex! Regimekomplexe°_70665_1°°
The issue of internet governance has become one of the key debates in global politics, while the proliferation of internet-based resources undeniably transformed international affairs. Nowadays, such long-used terms as security, governance, democracy, espionage, or surveillance are often used with the prefix of cyber, while states and international organizations attempt to adjust their policies and regulations to keep up with the trend. As a rule internet governance relates to the issues of who and how manages day-to-day functioning of the internet. This course will provide an overview of internet governance architecture and discuss current norms and regulations ranging from intergovernmental treaties, much-discussed multistakeholder model or often heard but little discussed concepts such as net neutrality. However, the main focus of the course will be on understanding how the internet and digitalization of politics and often everyday life have influenced the course of international affairs. We will discuss how the emergence of online networks has influenced civil society, political regimes, and international conflicts and security. In addition, we will discuss how the widespread usage of the internet as a mobilization tool may have transcended state borders and facilitated globalization on the one hand but have also tightened control over privacy and media or facilitated exclusion on the other. The general objective of the course is to provide students with better understanding of current issues and debates of cyberspace. Technical knowledge is not necessary for course participation. The course will feature short lectures, student presentations, and active class interaction. Students should be prepared to hand in written assignments (to be discussed at the first meeting) and submit a term paper at the end of the course on the topic of their choosing that is relevant to the issues discussed in class.°POLSOZ_H_15262_15S°“Global” Internet Governance: An IR Perspective of Issues, Debates, and Alliances of Cyberspace°_82864_1°°
°POLSOZ_H_15262_16S°EU and United States Foreign and Securit°_97107_1°°
°POLSOZ_H_15262_17S°Emotionen in der Weltpolitik°_109488_1°°
°POLSOZ_H_15262_18S°Introduction to Modern Indian Internatio°_121834_1°°
°POLSOZ_H_15262_19S°Intelligence Agencies & IR°_132029_1°°
°POLSOZ_H_15262_19W°The EU and it's neighborhood°_137413_1°°
°POLSOZ_H_15262_20S°Global Health: Critical Perspectives
°_142504_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Entwicklungszusammenarbeit stellt einen wesentlichen Teil deutscher Außen- und Außenwirtschaftspolitik dar. Das Seminar untersucht historische Phasen, normative Ansprüche und feststellbare Ergebnisse deutscher Entwicklungspolitik im internationalen Vergleich. Ziel ist die Erarbeitung einer konstruktiv-kritischen Bilanz der bisherigen Politik und eine erste Annäherung an die notwendigen Anpassungsschritte in der Zukunft. Eine Liste mit Grundlagenliteratur wird zu Beginn des Semesters verteilt.°POLSOZ_H_15263_14S°Entwicklungszusammenarbeit – Eine kritische Bilanz°_68603_1°°
°POLSOZ_H_15263_16S°China als globaler Akteur°_97108_1°°
°POLSOZ_H_15263_16W°Foreign Policy of the European Union: Problems of Success & Failure°_103914_1°°
°POLSOZ_H_15263_17S°International human rights - contemporary controversies°_109489_1°2017-04-05T22:00:00.000Z°2017-12-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15263_17W°Populism and transnational processes of°_116801_1°°
Do autocracies differ in their international relations and politics from democracies, and if so, how? This course attempts to systematically investigate this question by working through central theoretical assumptions and empirical findings of International Relations (IR) and comparative autocracy research. We start by reviewing the unitary state assumption that is foundational for the field of IR and gradually relax it to open up our thinking about regime type in world politics. Having identified that especially democracies act differently in world politics, we try to understand what is particular about authoritarian regimes by reading classical and contemporary texts from Comparative Politics. In four different case studies to be chosen in class, we study in detail various authoritarian regime types and their implications for international outcomes (e.g. conflict, human rights). The seminar concludes with a focus on the rise of the radical right and the threats it poses to democracy and international institutions.°POLSOZ_H_15263_18S°Authoritarian Regimes in World Politics°_121835_1°°
°POLSOZ_H_15263_18W°Political Order and Sustainability Trans°_126838_1°°
°POLSOZ_H_15264_17S°International Relations & World Politics°_109490_1°°
°POLSOZ_H_15264_17W°(METH) Qualitative Methoden in den Inter°_116802_1°°
Summer Semester 2018°POLSOZ_H_15264_18S°International Relations & Global Politics 2018°_121836_1°°
°POLSOZ_H_15264_19S°Dt - Chines. Beziehungen°_132031_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15264_20S°Quant Textanalyse Politikwissenschaften°_145326_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15265_19S°China, die USA und Russland°_132032_1°°
°POLSOZ_H_15265_19W°Gender und Globalisierung°_137414_1°°
°POLSOZ_H_15267_13W°Multi-level Climate Governance°_64156_1°°
°POLSOZ_H_15270_13W°The New Politics of Sin: Emerging Regula°_64158_1°°
°POLSOZ_H_15270_15S°EU decision making, legitimacy and democratic deficit°_82865_1°°
°POLSOZ_H_15270_15W°External Relations of the European Union°_90077_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_H_15270_16S°Europäische Identität°_95572_1°°
°POLSOZ_H_15270_16W°Krisendynamiken im Prozess der Europäisc°_103915_1°°
°POLSOZ_H_15270_17S°Euroscepticism and Public Opinion on Eur°_109491_1°°
°POLSOZ_H_15270_17W°Rhein Oder Donau -Hydropolitics und Koop°_116803_1°°
°POLSOZ_H_15270_18S°Das Europa der Kulturen - Kulturpolitik°_121867_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-20T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15270_18W°Internationale Beziehungen im Fluss - Hy°_126839_1°°
°POLSOZ_H_15270_19S°Fluchtursachen, Fluchtwege, Asylpol.°_132033_1°°
°POLSOZ_H_15270_19W°Hydropolitik als Unterfall der IB in Eu°_137415_1°°
°POLSOZ_H_15270_20S°Internat and Regio Organizations°_142505_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15271_18S°Europäische Identität[br]°_121868_1°°
°POLSOZ_H_15272_13S°Ethnizität und globale Sicherheitspolitik: eine Analyse der Krisen im Kaukasus°_58813_1°°
°POLSOZ_H_15272_13W°Angewandte Policy Analyse an Beispielen°_64159_1°°
°POLSOZ_H_15273_13W°Informality: a comparative perspective°_64160_1°°
The course is designed to familiarize students with electricity markets and support frameworks for electricity from renewable energy sources. The course is targeting master students (Hauptstudium) with an interest in policy analysis, regulatory policies and energy studies. Course participants will elaborate on the design of electricity markets in developing and developed countries with a focus on regulations for renewable energy sources. <br>In the first part of the course, students will first follow the historic evolution of power market liberalization – from the origins of marginal cost pricing, to wholesale and retail competition, to current short-comings in market design in various countries around the world. In the second part of the course, students will learn about different approaches toward the support and integration of renewable energy sources into competitive electricity markets. Eventually, students are expected to discuss potential modifications of energy market design in order to facilitate the shift towards renewable energy based power systems.°POLSOZ_H_15274_12W°The regulation of (renewable) electricit°_52137_1°°
This course will provide a broad analysis of key issues in environmental governance and assess how they apply to a range of specific issues. The course will begin by using the author’s concept of “Homo biologicus” to provide a theoretical foundation of the fundamental factors linking human psychology, human behaviour, and environmental consequences. This approach will be linked to more specific economic, political and legal challenges associated with environmental governance. This theoretical framework will be applied to understanding critical environmental issues associated with climate, energy, and agriculture. A variety of market/decentralised; state/centralised; and hybrid governance solutions will be examined in the context of these specific fields.°POLSOZ_H_15275_12W°Environmental Governance°_52138_1°°
°POLSOZ_H_15276_12W°Der Bürgerkrieg in Jugoslawien- Ursachen°_52139_1°°
°POLSOZ_H_15280_15W°Wege zum Frieden? Internationale Friedenssicherung auf dem Prüfstand°_90078_1°°
°POLSOZ_H_15285_16W°Die Handelspolitik der Vereinigten Staaten°_103916_1°°
°POLSOZ_H_15285_17W°Plurale Ökonomik - Einführung in ökonomi°_116804_1°°
°POLSOZ_H_15285_18S°Weltgesundheit made in Berlin: Start-up-°_121869_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_H_15285_18W°Was ist Geld? Einführung in die politische Ökonomie der Kredit- und Währungspolitik - WS 18/19°_125295_1°°
°POLSOZ_H_15285_19S°Finanzmärkte und Finanzregulierung°_132034_1°°
°POLSOZ_H_15285_19W°Institutionen und institutioneller Wandel in der Internationalen Politischen Ökonomie°_137416_1°°
°POLSOZ_H_15286_13S°The Political Sociology of Cosmopolitani°_58816_1°°
°POLSOZ_H_15286_13W°Die deutsche Gesellschaft und die Judenv°_64163_1°°
°POLSOZ_H_15286_17W°Politische Ökonomie der Verschuldung - WS 17/18°_116805_1°°
°POLSOZ_H_15290_15S°Staat , Zivilgesellschaft und Handelspol°_82867_1°°
°POLSOZ_H_15290_16W°Regionale Beziehungen der Türkei und Isr°_103918_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-03T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15290_17S°Zwischen Auf- und Abstieg: Die Türkei al°_109492_1°2017-04-13T22:00:00.000Z°2017-07-06T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15290_18S°Soziale Ungerechtigkeit im Arabischen Ra°_121870_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15290_18W°Islam und Politik°_129040_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Diversity has become a major topic in debates around social inclusion and equality. This course serves as an introduction to the paradigm of diversity and the political struggles and strategies to push for inclusion and recognition in a variety of social and institutional contexts.<br><br>As a starting point, the group will critically engage with the term “Diversity” and see its possibilities and limitations. For this, we will revise different theories, definitions and ways to measure diversity as well as contemporary critique of the language of diversity and alternative theoretical contributions from critical race, gender and postcolonial studies. The course places great importance on an intersectional perspective.<br><br>Subsequently, the course will focus on the “politics” of diversity, that is, the ways in which through organised collective actions, actors are able to dispute and disrupt spaces in order to assert their claims for recognition, inclusion and equality. This section of the course will explore legal frameworks and policies in the European Union and Germany oriented to the promotion of diversity and social inclusion as well as evaluate the advantages and disadvantages of different approaches and tactics to achieve equality.The course is highly praxis-oriented and will focus in the last section on concrete examples based on diversity strategies and policies of different public institutions such as government organisations and higher education institutions.°POLSOZ_H_15290_19S°(GEND) Diversity Politics°_132035_1°°
°POLSOZ_H_15290_19W°Entwicklungspolitik in Tunesien°_137417_1°°
°POLSOZ_H_15290_20S°Euro-Mediterrane Politik im Maghreb, ...°_142507_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Over the last three decades, postcolonial perspectives have gained much attention in public and academic discourse.  In the analysis of the entanglements between the former colonizing and colonized people, transnational perspectives have become indispensable especially in Africa. This transnational exchange is not limited to relations between Europe and Africa but is equally tied into local, regional and global contexts.<br><br>In this seminar we follow two goals. First, the class provides an introduction to aspects of postcolonial development in Africa using the example of six case studies from different parts of the continent. Second, it seeks to familiarize students with different concepts and methods of analysis in order to frame and study these social, economic and political phenomena. <br><br>After the first two sessions, which will give an introduction into central postcolonial literatures and will discuss their reception in the African context, the class is structured in double-sessions. For each double-session, we will devote the first week to studying and discussing theoretical foundations, e.g. nationalism, statehood, or violence. In the following week, we will try to bring our theoretical foundations into conversation with case studies from Political Science, Anthropology and History. Although the class is structured around national cases, we will study the respective examples within the given transnational entanglements. <br><br>Furthermore, the class will actively contextualize and analyze the different readings with respect to their origins, motivations, histories and rhetoric. We will explore how the readings, which cut across various disciplines, frame their objects of study differently: What are the sources for an anthropological study and what are the sources for a political analysis? How does a historical text make an argument in comparison to a Political Science journal article? What kind of “theory” do the anthropological and historical case studies provide and how does their perspective differ from the foundational-theoretical approaches? From a historical perspective we might ask why certain readings have emerged at specific points of time and how we can understand them in their respective discursive and historical contexts. In short: Which reading provides us with what kind of knowledge and why?<br><br>In the end, this seminar should provide students with a better understanding of postcolonial transformations in Africa, both empirically grounded and theoretically informed. °POLSOZ_H_15291_14W°Issues of Postcolonial Transformation in Africa°_77731_1°°
°POLSOZ_H_15291_15W°Staats-Gesellschaftsbeziehungen im postkolonialen Algerien°_90079_1°°
In the times of globalization translocal and transnational Muslim networks and institutions play an increasingly independent role that goes much beyond diaspora religious activism by giving meaning to their acts of global interventions through 'world-making'. From an international perspective, the roots of global Islam are assumed to lie primarily in the Arabian Peninsula. Yet more than 80 percent of Muslims live in Asia. Outside the Arabian Peninsula Muslim groups from South Asia are unique in their ability to create spheres and networks of influence outside their home region and across the globe. This relates to groups of all doctrines and persuasions, from the Deobandis, to Barelwis, to Ahl-i Hadith, Jamaat-i Islami and the dissenting sects of the Ahmadiyya, or the Ismailis and even to secularizing Muslim discourses from the region. The course will be first discussing concepts of world-making at the intersection of globalization, religion and culture. It will then look at the nature of globalizing Muslim actors, networks and institutions from South Asia giving an overview of their different formats as to their doctrinal, cultural and ideological differentiation. In conclusion it will discuss the impact of their global activism in terms of participation, impact and relevance, whether and to what extent their interventions contributed to 'world-making' where they are not only objects of a Western-driven economic and financial globalization but also subjects of globalizing processes on their own terms.°POLSOZ_H_15291_17S°World-Making from the 'Margins': Muslim Global Actors from South Asia°_109493_1°°
°POLSOZ_H_15291_18W°Bureaucracy Beyond the West°_129041_1°°
°POLSOZ_H_15291_20S°POLSOZ_H_15291_20S: World-Making from the 'Margins': Muslim Global Actors from South Asia°_142508_1°°
SoSe 14<br><br>°POLSOZ_H_15292_14S°Politische Herrschaft in Afrika und die Rolle der externen Akteure am Beispiel der EU und der Weltbank°_68611_1°°
°POLSOZ_H_15292_15W°Die politische Ökonomie der arabischen S°_90080_1°°
°POLSOZ_H_15292_19S°Konflikt & Kooperation im MMG°_132036_1°°
°POLSOZ_H_15295_13S°Politische Systeme und verfassungsrechtliche Grundlage in Afrika°_58818_1°°
°POLSOZ_H_15296_13W°Sino-American competition on the African°_64165_1°°
°POLSOZ_H_15297_12W°„Unternehmerische Verantwortung“ bei Kon°_52143_1°°
WiSe 13/14<br><br>°POLSOZ_H_15297_13W°Staat, Zivilgesellschaft und UN-Peacebuilding in der Region der Großen Seen°_61960_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_H_15300_13S°Religious Politics or Politicised Religion? State; Identity and Religion in Muslim South Asia°_57160_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_H_15301_13S°POLITICS OF CONTEMPORARY SOUTH ASIA°_57161_1°°
°POLSOZ_H_15320_18S°Politische Philosophie im deutschen Idea°_121873_1°°
In Abwesenheit eines souveränen palästinensischen Staates werden palästinensische politische Ambitionen von einer Vielzahl von heterogenen und oftmals konkurrierenden Akteuren repräsentiert. Diese entziehen sich vielfach eindeutigen Kategorisierungen. <br><br> <br><br>Vor diesem Hintergrund wird das Seminar die historische Entwicklung, aktuelle Bedeutung und politische Agenda maßgeblicher palästinensischer Akteure beleuchten. Besonderes Augenmerk wird dabei auf jüngere Entwicklungen der Palästinensischen Autonomiebehörde (PNA) sowie auf politische Parteien und Bewegungen gelegt, die im Palästinensischen Legislativrat (PLC) vertreten sind. <br><br> <br><br>Im Rahmen des Seminars werden sich die Teilnehmenden mit ideologischen Überzeugungen, politischen Positionierungen und mit Handlungswirklichkeiten relevanter palästinensischer Kräfte auseinandersetzen. Das Seminar befasst sich ausdrücklich nicht mit Historie und Lösungshorizont des israelisch-palästinensischen Konflikts insgesamt, sondern dezidiert mit einer Akteursanalyse, die ein tieferes Verständnis der Konfliktparameter ermöglichen wird. Die Bereitschaft, umfangreichere Texte in englischer Sprache zu rezipieren, wird vorausgesetzt.    °POLSOZ_H_15321_13S°Politische Akteure in Palästina: Ziele,°_58821_1°°
This module is designed to provide a greater understanding of the political economy and modalities of state-society relations in the modern Arab World as well as explore the varying strategies of survival, resistance, and adaptation ‘from below’.<br><br>Exploring the paradigms of political economy and postcolonial theories, the first part of this course will examine the relationship between capitalist economies in the pre-colonial Middle East and their counterparts in the ‘global centre’ as well as the impact of this relationship on society, economy, and culture in the Arab World. The module proceeds to examine the historical experience of the postcolonial state in the Middle East, the extent to which it succeeded in achieving social and economic development, and the reasons behind the evident gap between state and society.<br><br>Adopting an approach that focuses on everyday micro-level practices, the second part of this module examines ‘from-below’ strategies for survival and adaptation exploring the ways through which societies mitigate the effects of an unintelligible institutional and economic environment and engage in their struggle over resources, participation, and integration. By exploring the anthropology and political economy of state-society relations and the ways in which various actors interact, the module demonstrates the extent to which distinctions between formal and non-formal, state and non-state, modern and pre/un-modern are blurred as well as the extent to which these dynamics can become a strategy for authoritarian rule.<br><br>The working language of this course is English.°POLSOZ_H_15321_13W°States and Societies in the Arab World°_64166_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2014-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_15324_12W°Erdöl, Rente und Staat im Greater Middle°_52148_1°°
In den vergangenen Jahren wächst das Interesse an einer Auseinandersetzung mit der Geschichte des deutschen Kolonialismus. In diesem Zusammenhang wird auch die Frage diskutiert, wie koloniales Unrecht und das spätere nationalsozialistische Regime miteinander in Beziehung zu setzen sind: Handelt es sich bei Ersterem um einen Vorläufer des zweiten? Stellt 1933 nicht doch eine deutliche Zäsur dar? Und was bringen uns diese Überlegungen überhaupt? Diese Fragen werden auch im Seminar eine Rolle spielen. Es rekonstruiert die Debatte um die Beziehungen von kolonialer und nationalsozialistischer Herrschaft in Deutschland. An ausgewählten Aspekten dieser Herrschaftssysteme versuchen wir eigene Positionen zu entwickeln: Wir machen uns mit den Strukturen kolonialer und nationalsozialistischer Herrschaft vertraut, untersuchen v.a. Bevölkerungspolitiken und Diskurse des Rassismus und vollziehen Wege von Täter_innen und Opfern vom Kaiserreich, über die Weimarer Republik in den Nationalsozialismus nach. Grundlage dafür werden historische Forschungsliteratur und ausgewählte historische Quellen sein.°POLSOZ_H_15325_19S°Kolonialismus und Nationalsozialismus°_132042_1°°
°POLSOZ_H_15340_13W°Die Außenpolitik von großen Mächten°_64169_1°°
°POLSOZ_H_15341_13W°Theories of International Institutions a°_64170_1°°
°POLSOZ_H_15343_13W°Rising Powers and the New World Order°_64172_1°°
Over the last couple of decades we have witnessed an enormous increase in the number of international Institutions which are present in almost every issue area, including security, economics, human rights and environment. The proliferation of international institutions has involved a substantial transfer of authority from the national to the international level. Many International Organizations now fulfill a whole range of governance function, including not only decision-making but also monitoring or adjudication. At the same time as international authority has increased, global governance has become more contested. International Politics is no longer the exclusive domain of states negotiating in isolation about intergovernmental agreements. More and more societal actors (Interest Groups, Social Movements, parties, media) are active at the global level, leading to an increase of conflict and debate about the future direction of global governance itself. The seminar will analyze and discuss these empirical developments in more detail. We will look at the development of international authority and its growing contestation over time in different policy areas: Is there an increase of contestation? Do societal interests increasingly mobilize on the international level in order to achieve preferred policy goals? Which actors are involved? What are the drivers of this process? Is there an increased awareness about the importance of international institutions? And what may be the short term and long term consequences for the future of global governance? These questions about the empirical developments also have consequences for the theory development in International Relations. They open up new ways of interdisciplinary thinking and theorizing. On the theoretical level we will, therefore, confront classical questions of international relations about global order and development with question from political sociology, broadly defined as the study of state-society relations. The import of theories and concepts from sociology provides us with a toolbox to analyze, explain and understand the ongoing process of growing contestation in international relations. In a nutshell: "Sociology meets International Relations"!°POLSOZ_H_15344_12W°Sociology meets International Relations:°_52152_1°°
°POLSOZ_H_15344_13W°B/orders in IR: Migration, Displacement°_64173_1°°
Weder in der Politikwissenschaft allgemein noch in den Internationalen Beziehungen als deren Teildisziplin herrscht Konsens über Fragen von Wissenschaftstheorie und Methoden. Ergebnis ist ein – zumeist hochproduktiver – Methodenpluralismus, der allerdings bei vielen Studierenden den unguten Eindruck eines schwer zu durchschauenden „Dschungels“ hinter-lässt und dazu führt, dass sie die Auseinandersetzung mit den methodischen Grundlagen des Fachs vernachlässigen. Ihre Defizite in diesem Bereich werden den meisten Studierenden oft jedoch dann bewusst, wenn sie in ihrer Abschlussarbeiten „richtig forschen“ sollen und damit unweigerlich mit methodologischen Fragestellungen konfrontiert werden. Das Seminar setzt sich darum zum Ziel, Studierende zur selbstständigen Entwicklung von effektiven (und effizienten) Forschungsdesigns im Bereich der Internationalen Beziehungen anzuleiten.<br>Das Seminar beginnt einleitend mit einem Überblick über die wissenschaftstheoretischen Grundlagen des Fachs und dem Problem, eine wissenschaftliche Fragestellung zu formulie-ren. Es wendet sich dann konkreteren Fragen des Forschungsdesigns und der Methodenaus-wahl bzw. -anwendung zu, schreitet also die einzelnen Elemente des Forschungsprozesses systematisch ab. Neben dem für das Fach prägenden Fallstudiendesign (N = 1) wollen wir uns auch aus anderen Disziplinen entlehnte Herangehensweisen für vergleichende Analysen bis hin zu „Large-N-Studies“ widmen. Die Studierenden werden neben der Beschäftigung mit theoretischen Texten in Gruppenarbeit die vorgestellten Ansätze und Methoden einüben. Das Seminar richtet sich an Studierende in fortgeschrittenen Semestern, die bereits mehrere Seminare im Bereich Internationale Beziehungen absolviert haben und die Anfertigung einer Abschlussarbeit in diesem Fach anstreben. Voraussetzung der Teilnahme ist die Bereitschaft zur intensiven Lektüre der einschlägigen Methodenliteratur und die aktive Mitarbeit im Seminar.°POLSOZ_H_15345_12W°(METH) Forschungsmethoden in den Internationalen Beziehungen°_52153_1°°
°POLSOZ_H_15345_18S°Regieren in Riskanten Zeiten°_124701_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15346_13S°Probleme einer multipolaren Weltordnung°_58827_1°°
°POLSOZ_H_15349_12W°Politische Konflikte im asiatisch-pazififischen Raum°_52154_1°°
°POLSOZ_H_15350_13W°(METH) Inter- und innerstaatliche Kriege°_64174_1°°
°POLSOZ_H_15351_13S°Ethno-politische Konflikte: Ursachen und°_58830_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_H_15352_13S°Postkoloniale und feministische Perspektiven auf Krieg und Frieden°_56189_1°°
This class will deal with an exemplary case of an intervention (2001-2012). The first part of the seminar will deal with a general theory of interventions, the society of interventions and the culture of interventions. The second part shall focus on the reality of the intervention between Bonn 2001 and Bonn 2011 conferences, and the third part will concentrate on the present stage of transition.°POLSOZ_H_15353_12W°Afghanistan: Theory and Practice of an Intervention°_52158_1°°
°POLSOZ_H_15354_12W°Politics, Protest and Violence°_52159_1°°
°POLSOZ_H_15360_13S°The politicization of supranational gove°_58832_1°°
°POLSOZ_H_15361_13S°(METH) Methods in International Relation°_58833_1°°
°POLSOZ_H_15361_13W°Gender and Regional Integration Organiza°_64175_1°°
°POLSOZ_H_15362_13S°The European Union in the World°_58834_1°°
°POLSOZ_H_15362_13W°Die neue Politik der finanziellen Hilfsm°_64176_1°°
°POLSOZ_H_15364_13S°Regional Integration Theories in Europe°_58836_1°°
°POLSOZ_H_15370_19W°China & Russia:cooperation & competition°_137441_1°°
°POLSOZ_H_15375_20S°Autokratie, Transformation, Demokratie°_142534_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_15462_13W°Schulpraktische Studien-Vorbereitungssem 13W°_64197_1°°
°POLSOZ_H_15463_13W°Schulpraktische Studien-Vorbereitungssem°_64198_1°°
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_H_15464_15S°Modern Political Economics: Analytics and Empirics°_86423_1°°
°POLSOZ_H_15464a_13W°Das politische System der Bundesrepublik 13W a°_64199_1°°
°POLSOZ_H_15464b_13W°Das politische System der Bundesrepublik 13W°_64200_1°°
°POLSOZ_H_15464c_13W°Das politische System der Bundesrepublik 13W c°_64201_1°°
°POLSOZ_H_15465a_13W°Das politische System der Bundesrepublik°_64202_1°°
°POLSOZ_H_15466_13W°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 13W°_64205_1°°
°POLSOZ_H_15492_12W°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 12W°_52205_1°°
°POLSOZ_H_15493_12W°Politische Theorie: "Demokratietheorie u 12W°_52207_1°°
°POLSOZ_H_28651_17W°SE 28651 Vertrauen, gesellschaftliches Engagement und Kommunikationsverhalten aus Nutzungsperspektive°_118718_1°°
°POLSOZ_H_28671_17W°Emotionen und Affekte im Journalismu°_118719_1°°
°POLSOZ_H_28711_18W°Digit.Ehrenamt:Nutzung & Partizip.Wikipe°_128290_1°°
°POLSOZ_H_28711_19W°Wem gehört das Social Web? WS19°_140348_1°°
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_H_28731_15S°Media, New Technology, and International Relations°_81472_1°°
°POLSOZ_H_28731_18W°"The people formerly known as the audience"°_128292_1°°
°POLSOZ_H_28731_19W°Emotionen im Journalismus°_140350_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
SoSe 15

°POLSOZ_H_28731a_15S°Media, New Technology, and International Relations°_81473_1°°
°POLSOZ_H_28741_18S°Zur Berliner Salonkultur im 19. Jahrhund°_123745_1°°
°POLSOZ_H_28741_18W°Zwischen Autonomie und Fremdansprüchen -°_129484_1°°
°POLSOZ_H_28741_19S°Zwischen Autonomie und Fremdansprüchen -°_133866_1°°
°POLSOZ_H_28741_20S°Kultur- und Kreativwirtschaft°_144344_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28741a_20S°Kultur- und Kreativwirtschaft°_144345_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28742_18S°Influencer Marketing: Neue und alte Medi°_123746_1°°
°POLSOZ_H_28742_19S°Video on Demand: Marktumbruch vom linear°_133867_1°°
°POLSOZ_H_28742_20S°Gespaltener Kommunikationsraum nach dem°_144346_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28742a_20S°Gespaltener Kommunikationsraum nach dem°_144347_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28743_18S°Social Media Content and News°_123747_1°°
°POLSOZ_H_28743_19S°Media, Structures & Peripheries: Nationa°_134504_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28743_20S°The media in the era of convergence: Tra°_144348_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28743a_20S°The media in the era of convergence: Tra°_144349_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28745_19S°(P) Medienorg., Systeme/Geschichte°_134930_1°°
°POLSOZ_H_28745a_19S°Public-Service-Medien in der digitalen Ö°_134951_1°°
°POLSOZ_H_28751_18W°Strategische Kommunikation und Leitbilde°_128293_1°°
°POLSOZ_H_28751_19W°Forschungsfeld Gesundheitskommunikation°_140351_1°°
This Blackboard course is not active. If you are participant in the seminar, please enroll in the parallel Blackboard course  POLSOZ_S_28751_17S. If you cannot see this course, please e-mail our student assistant Dimitris Thymis to enroll you (dthymis@zedat.fu-berlin.de).°POLSOZ_H_28751a_17S°Digital Media in Civic and Political P°_111280_1°°
°POLSOZ_H_28761_19W°Aktuelle Herausforderungen: Kampagnen im digitalen Zeitalter°_140353_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_28762_19W°Im Netz der Verschwörungen. Aufbau, Funk°_140354_1°°
°POLSOZ_H_28771_18W°Herausforderungen für den Journalismus i°_128294_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28771_19S°Aktuelle Fragestellungen der empirischen°_133868_1°°
°POLSOZ_H_28771_20S°Netze, Muster, Lücken und Singularitäten°_144350_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28772_18W°Medien & kollekt. Gedächtnis im Kontext°_128295_1°°
°POLSOZ_H_28773_18W°The changing 'ecosystem' of public commu°_128296_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28810_13W°Polit. Kommunikationsmanagement online°_65835_1°°
°POLSOZ_H_28811_13W°Polit. Komm. und Transformationsprozesse°_65836_1°°
°POLSOZ_H_28811_15W°Forschungsfeld Strategische Kommunikatio°_94180_1°°
°POLSOZ_H_28811_17W°Transnationale Kommunikation und Digital°_118722_1°°
Die rasante Entwicklung von Techniken des maschinellen Lernens und der künstlichen Intelligenz (KI) stellt liberale und demokratische Gesellschaften vor umfassende Herausforderungen - Herausforderungen, denen sie gerade erst gewahr werden, wie der vielstimmige öffentliche Diskurs verrät. Vom autonomen Fahren bis zur automatisierten Überwachung, von der Zukunft des Krieges bis zum Ende der Arbeit: Es fehlt nicht an aufrüttelnden Diagnosen und der bangen Frage, ob und wie sich diese Entwicklung wird regulieren lassen.<br><br>Den sich entwickelnden Diskurs zu analysieren und die in ihm aufgeworfenen Fragen zu diskutieren, sind die zwei zentralen Ziele dieses Seminars. Hierfür werden wir in dessen ersten Sitzungen uns den Fragen zuwenden, <br><br>wie Künstliche Intelligenz gegenwärtig definiert wird,<br><br>welche Technologien und Anwendungen damit heute bezeichnet werden, <br><br>worin ihre ethischen und demokratischen Herausforderungen bestehen und <br><br>wie sich der Zusammenhang von Technik und gesellschaftlichem Wandel  konzipieren lässt. <br><br>Der zweite Teil des Seminars widmet sich dann konkreten Anwendungsfeldern und den sich um sie entspannenden Diskursen. Die Studierenden werden eigenständig Diskursanalysen zu einigen der im Moment öffentlich diskutierten Beispiele von KI in Form einer Gruppenarbeit verfassen. Ein wichtiger Bezugspunkt bildet dabei die Frage der Regulierung von und durch künstlicher Intelligenz. <br><br>Das Seminar sieht keine Referate vor. Umso wichtiger ist die gute Vorbereitung für die einzelnen Sitzungen. Das Seminar findet 14tägig statt.°POLSOZ_H_28811_18S°Technik - Gesellschaft - Kommunikation:°_123748_1°°
°POLSOZ_H_28811_18W°Digitalisierung und Demokratie°_128298_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28811_19S°Theorien des Digitalen: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik (1)°_133869_1°°
°POLSOZ_H_28811_19W°Transnationale Solidarität im digitalen°_140355_1°°
°POLSOZ_H_28811_20S°Transnationale Öffentlichkeit und Netzwe°_144352_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28811a_18S°Technik - Gesellschaft - Kommunikation:°_123749_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28812_13W°Strategische politische Kommunikation°_65837_1°°
°POLSOZ_H_28812_15W°Politische Aspekte Gesundheitskomm.°_94181_1°°
°POLSOZ_H_28812_16W°Themensetzung, Deutungsmuster und Deutungsstrategien in der politischen Kommunikation über Gesundheitsthemen°_105713_1°°
°POLSOZ_H_28812_17W°Analyse politischer Netzwerköffentlichke°_118723_1°°
°POLSOZ_H_28812_18W°Digitalisierung und Demokratie°_128299_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28812_19W°Theorien des Digitalen: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik°_140356_1°°
°POLSOZ_H_28812a_18W°Dissonante Öffentlichkeiten: Politische°_128300_1°°
°POLSOZ_H_28812a_19W°Theorien des Digitalen: Gesellschaft, Wi°_140357_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28813_15W°Government Communication°_94182_1°°
°POLSOZ_H_28813_17W°Hate Speech in Sozialen Medien°_118724_1°°
°POLSOZ_H_28814_17W°Political media relations in a digital age: Comparative Perspectives°_118725_1°°
°POLSOZ_H_28815_17W°Theorie und Empirie der Internetpolitik°_118726_1°°
°POLSOZ_H_28815a_17W°Theorie und Empirie der Internetpolitik°_118727_1°°
°POLSOZ_H_28820_12W°Der Nahostkonflikt und die Medien°_53481_1°°
°POLSOZ_H_28820_13W°Challenges for Political Journalism°_65841_1°°
°POLSOZ_H_28820_14W°Journalismus und neue Formen...°_78717_1°°
°POLSOZ_H_28821_12W°Bürgerjournalismus - partizipative Komm.°_53482_1°°
°POLSOZ_H_28821_13W°Bilder - Religionen - Journalismus°_65842_1°°
°POLSOZ_H_28821_14W°Auslandsberichterstattung (WiSe 2014/15)°_78718_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-04-24T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_28821_15W°Kommunikationsfreiheit/ Politischer Journalismus°_94186_1°°
°POLSOZ_H_28821_16W°Journalismus-Öffentlichk.-Partizipation°_105718_1°°
°POLSOZ_H_28821_17W°Kommunikationsfreiheit in DE und Europa°_118728_1°°
°POLSOZ_H_28821_18W°Gesellschaftspolitische Diskurse im Journalismus°_128301_1°°
°POLSOZ_H_28821_19W°Gesellschaftspolitische Diskurse im Journalismus°_140358_1°°
°POLSOZ_H_28821a_17W°Kommunikationsfreiheit in D und Europa°_118729_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
Die Netzöffentlichkeit markiert eine sich wandelnde Beziehung zwischen Öffentlichkeit und Privatheit. Im politischen Journalismus zeigt sich dieser Übergang in der zunehmenden Personalisierung der Berichterstattung, der Einbindung von neuen Nachrichtenquellen wie sozialen Netzwerken, und der Strukturierung von Diskursen, in denen öffentliche Kommunikation nicht immer mit Öffentlichkeit gleich zu setzen ist. Im digitalen Netzwerk kann Journalismus kein alleiniger Mittler mehr sein, ist aber durch die gesteigerte Komplexität der Kommunikation auch aufgerufen, Übersicht, Analyse und Kommentar anzubieten. Während die 'Gegenöffentlichkeiten' der 1970er und 80er Jahre noch eine ideologische Basis zur Vernetzung von öffentlichem und privatem Engagement für sich beanspruchen konnten, ist eine solche von vornherein politisch gedachte private Existenz für den Netznomaden zur Rarität geworden. Das heutige "Politische des Privaten" bezeichnet eher eine Möglichkeit, die andeutet wie private Vernetzungen politisch relevant werden können, zum Beispiel in Form von Bürgerprotesten gegen Großprojekte wie den BER. Mit Gaye Tuchman ließe sich sagen, dass Journalismus der privaten Kommunikation ihren "öffentlichen Charakter" verleiht, wenn sie veröffentlicht wird. Journalismus verwaltet und gestaltet also eine Grenze zwischen Privatheit und Öffentlichkeit, die im Netz nicht länger zu existieren scheint, die aber für die Strukturierung öffentlicher Kommunikation wichtig bleibt. <br> Das Seminar wird u.a. behandeln, wie sich zunächst moderne Öffentlichkeiten aus dem Zusammenschluss von Privatleuten herusbildeten, welche Konzeptionen sich daraus für die politische Rolle der Öffentlichkeit (im Gegensatz zur Privatheit) ergaben und wie diese Formen von Öffentlichkeit gegenwärtig verändert, hinterfragt und neu modelliert werden. Weitere Themen werden die politische Dimension des Körpers, das private Gesicht öffentlicher Personen, politische Medien des Privaten, die Rolle des Augenzeugen im politischen Journalismus und die Darstellungs- und Diskursmuster in der Konstruktion von Geschlechterbeziehungen sein. Dem Seminar folgt im Sommersemester 2014 eine Übung.<br><br>Ort: Garystr.55/105 Seminarraum (Garystr. 55), montags 14-16 Uhr°POLSOZ_H_28822_13W°Das Politische des Privaten°_65843_1°°
°POLSOZ_H_28822_15W°Journalismus + polit. Transformation WiSe 2015/16°_94187_1°°
Aus der öffentlichen Diskussion einer Vielzahl politischer Themen sind wissenschaftliche Experten nicht wegzudenken. Sie erklären die Hintergründe von Ereignissen und Entwicklungen, warnen oder beruhigen, kommentieren Entscheidungen, und setzen sich für oder gegen bestimmte Maßnahmen ein. Mit öffentlich kommunizierter wissenschaftlicher Expertise (und Gegenexpertise) wird Politik gemacht und werden Stakeholder-Interessen vertreten. Das betrifft z.B. Umwelt- und Klimapolitik, Gesundheits- und Risikovorsorge, Bildungspolitik und die Gestaltung technischer Innovationen. Die zweisemestrige Veranstaltung geht u.a. den Fragen nach, wie Wissenschaftler ihre Expertenrolle in der Öffentlichkeit ausgestalten, wer öffentlich als Experte präsentiert wird, wie es um die Glaubwürdigkeit von Experten bestellt ist, wie die journalistischen Medien mit Experten als Informationsquellen umgehen und sie in die Berichterstattung einbauen. Auch zum Journalismus alternative Formen öffentlicher Kommunikation im Internet wie Soziale Medien, Blogs und Videoportale sollen dabei in den Blick genommen werden. Im Wintersemester werden die theoretischen Grundlagen erarbeitet; im Sommersemester werden dann konkrete Fallstudien zum Verhältnis von Wissenschaft und Politik in der öffentlichen Kommunikation analysiert.°POLSOZ_H_28822_16W°Wissenschaftliche Experten in der politischen Öffentlichkeit, Teil I (WS 2016-17)°_105719_1°°
°POLSOZ_H_28822_17W°Migration, Flucht und Medien WS 2017/18°_118730_1°°
°POLSOZ_H_28822_18W°Schlüsselkonzepte digitaler Öffentlichke°_128302_1°°
°POLSOZ_H_28822_19W°Wissenschaftliche Expertise und Mobilisierung, Teil 1 (WS 2019/20)°_140359_1°°
°POLSOZ_H_28822a_17W°Migration, Flucht und Medien°_118731_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28822a_18W°Schlüsselkonzepte digitaler Öffentlichke°_128303_1°°
°POLSOZ_H_28822a_19W°Wissenschaftliche Expertise und Mobilisi°_140360_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-01-24T23:00:00.000Z
This class tackles a central predicament of mediated communication: How to represent others in an authentic and appropriate way. A special focus is on reporting crises and catastrophes and reporting human suffering. The seminar also critically interrogates movements such as peace journalism, cosmopolitan journalism and post-humanitarianism. In particular, we ask if the media promote or hinder a positive outlook on cultural diversity and civic understanding.°POLSOZ_H_28823_14W°Media Representations of Others°_78720_1°°
°POLSOZ_H_28823_15W°Medienpol., Öff. und Journ., BRD 1970er°_94188_1°°
°POLSOZ_H_28823_16W°Politische Diskurse im Journalismus°_105720_1°°
°POLSOZ_H_28823_19W°Publizistische Qualität im Internet°_140361_1°°
°POLSOZ_H_28823a_19W°Publizistische Qualität im Internet°_140362_1°°
°POLSOZ_H_28841_17S°Theorie und Kritik der Netzgesellschaft°_111288_1°°
°POLSOZ_H_28841_17W°Die SPD und die Folgen der Massenpresse um 1900°_118736_1°°
°POLSOZ_H_28841_18S°Die Stud.bewegung und das Berliner Insti°_123753_1°°
°POLSOZ_H_28841_18W°Die 68er im kulturellen Gedächtnis in De°_128308_1°°
°POLSOZ_H_28841_19S°Digitale Kommunikationsordnung°_133874_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28841_20S°Netzpolitik°_144359_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28842_17S°Global media and communication policy°_111289_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28842_17W°Politisierung der PuK°_118737_1°°
°POLSOZ_H_28842_18S°Zur Theorie & Prax. der Reportage in der°_123754_1°°
°POLSOZ_H_28842_19S°Die deutsche Erinnerungskultur als polit°_133875_1°°
°POLSOZ_H_28842_20S°Wider die Tyrannei°_144360_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28843_14S°Social Media Economics and Strategies°_72235_1°°
°POLSOZ_H_28843_16S°Populäre Musik und politischer Protest.°_98885_1°°
°POLSOZ_H_28843_17S°Medienwandel und Öffentlichkeit°_111291_1°°
°POLSOZ_H_28843_17W°Zur Kultur & Politik der Weimarer Repu.l°_118738_1°°
°POLSOZ_H_28843_18S°Platforms as Media: Politics, Economics,°_123755_1°°
°POLSOZ_H_28843_19S°Comparing authoritarian publics°_133876_1°°
°POLSOZ_H_28843_20S°Comparing Media Systems°_144361_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28844_15S°Social Media: Biz and Buzz°_84885_1°°
°POLSOZ_H_28844_17S°AT: Data driven journalism°_111292_1°°
°POLSOZ_H_28844_17W°Antifaschistische Spielfilme im Exil°_118739_1°°
°POLSOZ_H_28844_18S°Öffentlichkeit als Leitbild°_123756_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28844_19S°Netzwerke und Medien von Exil-AkademikerInnen°_133877_1°°
°POLSOZ_H_28844_20S°Key Concepts in Digital Communication Re°_144362_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28844a_15S°Social Media: Biz and Buzz°_84886_1°2015-04-23T22:00:00.000Z°2015-07-02T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28844a_18S°Öffentlichkeit als Leitbild – über was,°_123757_1°°
°POLSOZ_H_28844a_19S°Netzwerke und Medien von AkademikerInnen°_133878_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28844a_20S°Key Concepts in Digital Communication Re°_144363_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>This class investigates the economics of international communication from various perspectives of the major stakeholders. The course covers topics such as current and emerging business models in the global media industry; the increasing commercialization of media systems around the world; and problematic labor issues in the creative industries. We also investigate latest transnational media mergers; the strategies of global media companies such as Time Warner or Disney but also regional powerhouses such as Globo or new ‘media’ companies such as Google. This class helps students to understand and critically evaluate latest developments of the global media industry. Moreover, they will be able to gauge the possibilities and shortcomings of the creative industries.°POLSOZ_H_28845_15S°Global Media Industry°_81474_1°°
°POLSOZ_H_28845_16S°Innovations in News. Strategies, develop°_98887_1°°
°POLSOZ_H_28845_17S°Media, politics, and moral orientation°_111293_1°°
AIn the seminar, political communication is defined as the public system of communication, which is a functionally general as well as historically specific set of communication structures that facilitate political communication in society. Accordingly, the students will learn about legacies, institutions, hegemonic norms, and international pressures on the public in Eastern Europe during transformation from communist to democratic rule and the enduring consolidation processes thereafter. In addition, the students will read and discuss about the main issues that are overarching political communication today, like the policies of dealing with the past and symbolism by populist parties. After these reading and discussion sessions, the students will work in groups on case studies about single countries, investigating the relevant contexts like changes in the national media systems and old and new strategies of political communication. Finally, students will present their findings and discuss them in comparison.dd your course description here°POLSOZ_H_28845_17W°Transformation in Eastern Europe°_118740_1°°
°POLSOZ_H_28845_20S°Gesellschaft als Kommunikationsgesellsch°_144364_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28845a_20S°Gesellschaft als Kommunikationsgesellsch°_144365_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28846_16S°Ökonomie der Kunst°_98889_1°°
°POLSOZ_H_28846_17S°Netzpolitik und Mannheim°_111295_1°°
°POLSOZ_H_28846_20S°Netze, Muster, Lücken und Singularitäten°_144366_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28846a_20S°Netze, Muster, Lücken und Singularitäten°_144367_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28847_16S°Comparing Media Systems SoSe 2016°_98890_1°°
°POLSOZ_H_28847_17S°Comparing Arab Media Systems°_111296_1°°
The seminar examines the rise of mass media with regard to its cultural, artistic, and political impact in Weimar Germany. Reflecting on Marxist avant-garde, especially the works of Sergei Tretyakov and Bertolt Brecht, Walter Benjamin (1931/34) coined the formula of a “literarization of all the conditions of life.” Literarization refers to the media transformation of the modern life-world. It is not only the electrified city surface of the roaring twenties that “literally” becomes scripture (as in billboards) but also the mass media framed perception of human artifacts and nature that, according to Benjamin, gives rise to a literarization. Modern life is technologically mediated – and these modes of mediation, its media, do not only affect its recipients but also the mediated itself and turn it into litterae, visual scripture, ciphers. <br><br>Focusing on photography, architecture, theatre, and film, the seminar explores four iconic case studies of literarization and their media-aesthetic, social and political modes of production: (1) Radio and Epic Theatre, (2) Architecture, (3) Photomontage, Theory of Photography, (4) Avant-garde film. As a theoretical framework, the seminar will also discuss contemporaneous reflections by Siegfried Kracauer and Walter Benjamin. Especially Benjamin’s media-aesthetic writings of the 1930s can be regarded as an early theorization of the term “political media” laying bare its dialectic in terms of the politics of media (‘politicization’) and the media of politics (‘aesthetization’).<br><br>Students will be expected to be acquainted with different forms of media and presentation modes and to be able to read complex theoretical texts.<br><br>Language requirements<br><br>English (essential)<br><br>German (desirable, at least basic reading skills)<br><br> <br><br>Reading list (selection):<br><br>Walter Benjamin: The Work of Art in the Age of Its Technological Reproducibility, and Other Writings on Media, ed. by Michael W. Jennings; Brigid Doherty; Thomas Y. Levin, transl. by Howard Eiland Edmund Jephcott; Rodney Livingstone, et al., Cambridge, Mass., 2008.<br><br>-- : Little History of Photography, in ibid.<br><br>-- : The Author as Producer, in ibid.<br><br>-- : The Work of Art in the Age of Its Technological Reproducibility (Second Version), in ibid.<br><br>Bertolt Brecht: Brecht on Film and Radio, ed. and transl. by Marc Silberman, London, 2001. <br><br>-- : Brecht on Theatre: The Development of an Aesthetic, ed. and transl. by John Willett, London, 1964.<br><br>David C Durst: Weimar modernism. Philosophy, Politics, and Culture in Germany, 1918 – 1933, Lanham, 2004.<br><br>Sergei Eisenstein: Towards a Theory of Montage, ed. and transl. by Michael Glenny, London, 2010.<br><br>David Evans; Sylvia Grohl: Photomontage: A Political Weapon, London, 1986.<br><br>John Heartfield: Krieg im Frieden. Fotomontagen zur Zeit 1930-1938, München, 1972.<br><br>Siegfried Kracauer: The Mass Ornament. Weimar Essays, ed. and transl. by Thomas Y. Levin, Harvard 1995.<br><br>László Moholy-Nagy: Painting, Photography, Film, Cambridge, Mass., 1969.<br><br>John Roberts: The Art of Interruption: Realism, Photography and the Everyday, Manchester, 1998.<br><br>Janet Ward: Weimar Surfaces : Urban Visual Culture in 1920s Germany, Berkeley, 2001.<br><br>Hans Wingler: Bauhaus: Weimar, Dessau, Berlin, Chicago, Cambridge, 1978.°POLSOZ_H_28850_13S°"Literarization of all the Conditions of Life." Avant-garde, Politics, and Media in Weimar Germany°_60153_1°°
°POLSOZ_H_28850_13W°Faschismusdarstellung im Nachkriegsfilm°_65849_1°°
°POLSOZ_H_28850_14S°Media Practices in Transformation°_72238_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_28851_13W°Politische Kultur in der Adenauer-Ära°_65850_1°°
°POLSOZ_H_28851_15W°Kultur der Fünfziger Jahre°_94194_1°°
°POLSOZ_H_28851_17S°NS und Exil im deutschen Nachkriegsfilm°_111298_1°°
°POLSOZ_H_28851_18W°Strategic political communication°_128309_1°°
°POLSOZ_H_28851_19W°Kommunikation der Exekutive°_140368_1°°
°POLSOZ_H_28852_13W°Kritische Theorie und die Medien°_65851_1°°
°POLSOZ_H_28852_15W°NS + Exil im Nachkriegsfilm Ost + West°_94195_1°°
°POLSOZ_H_28852_18W°PR-Kampagnen für den guten Zweck?°_128310_1°°
°POLSOZ_H_28852_19W°Social movements & communication in hybr°_140369_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28852a_18W°(HS) PR-Kampagnen für den guten Zweck?°_128311_1°°
°POLSOZ_H_28852a_19W°Social movements & communication in hybr°_140370_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
Verlieren wir die Fähigkeit, einen privaten, abstrakten und kritischen Standpunkt zu etablieren, weil die neuen instantanen „elektronischen Medien“ ein total involvierendes Umfeld schaffen, das keine Zeit für Reflexionen erlaubt (McLuhan)? Überwiegt noch die Tendenz der „technischen Bilder“, die Menschen zu zerstreuen und in den mit materiellen und immateriellen Kabeln „durchlöcherten“ Privatraum des Subjekts zumeist Selbstdarstellungen zu projizieren, oder wird diese Offenheit genutzt, um die Menschen dialogisch zu verbinden, sich gegenseitig „mit anderen und in anderen“ zu verwirklichen (Flusser)?<br><br>Sowohl Flusser als auch McLuhan betonen, die über Jahrhunderte dominierende textbasierte Kulturtechnik habe mit der Geste einer Distanzierung vom Geschehen zu einem abstrahierten Urteilen befähigt und somit den politischen Austausch von privaten Meinungen in der Öffentlichkeit gefördert. Diese Basis der okzidentalen Gesellschaft steht auf dem Spiel, sobald die während und im Anschluss an die Industrialisierung erfundenen Medien, wie Foto, Film und Computerbilder, die kulturelle Rolle von linearen Texten übernehmen. Folgt man der von Flusser wie von McLuhan pointierten Analogie der derzeitigen medialen Umbruch­situation mit der Kommunikationsrevolution in der Folge der Verbreitung der Schrift, könnte die Digitalisierung den gegenwärtigen kommunikativen Wandel ebenso verstärken, wie die Erfindung der Druckerpresse das Dominieren der literarischen Gesellschaftsstruktur gefestigt hat. Damit gewinnen die Überlegungen von Flusser und McLuhan eine neuartige Aktualität und sind auf die politische Dimension in den sich wandelnden medialen Bedingungen zu untersuchen. <br><br>Lesehinweise<br><br>Vilém Flusser: Ins Universum der technischen Bilder, <br>Marshall McLuhan: Die magischen Kanäle. Understanding Media°POLSOZ_H_28853_13W°Vilém Flusser und Marshall McLuhan: Politische Dimensionen in Medientheorien°_62066_1°°
°POLSOZ_H_28853_15W°Media, New Techn., Internat. Relations°_94196_1°°
°POLSOZ_H_28853_16W°Politische Debatte im Exil: über Wesen u°_105727_1°°
The seminar examines the rise of mass media with regard to its cultural, artistic, and political impact in Weimar Germany. Reflecting on Marxist avant-garde, Walter Benjamin (1931/34) coined the formula of a “literarization of all the conditions of life.” Literarization refers to the media transformation of the modern life-world. It is not only the electrified city surface of the roaring twenties that “literally” becomes scripture (as in billboards) but also the mass media framed perception of human artifacts and nature that, according to Benjamin, gives rise to a literarization. Modern life is technologically mediated – and these modes of mediation, its media, do not only affect its recipients but also the mediated itself and turn it into litterae, visual scripture, ciphers. <br><br>The seminar explores four case studies of literarization and their media-aesthetic, social and political modes of production: (1) Radio, (2) Architecture, (3) Photography, (4) Film. As a theoretical framework, we will rely on theories of avant-garde (P. Bürger, D. Durst) and media-aesthetic reflections by Walter Benjamin, Bertolt Brecht, Siegfried Kracauer, Theodor W. Adorno, Max Horkheimer, Roland Barthes, László Moholy-Nagy, Sergei Eisenstein, and others. We will particularly focus on Benjamin’s media-aesthetic writings of the 1930s, which can be regarded as an early theorization of the term “political media” laying bare its dialectic in terms of the politics of media (‘politicization’) and the media of politics (‘aesthetization’).<br><br>Students will be expected to be acquainted with different forms of media and presentation modes and to be able to read complex theoretical texts.°POLSOZ_H_28854_13W°“Literarization of all the Conditions of Life.” Avant-garde, Politics and Media in Weimar-Germany  (Part II)°_65852_1°°
Masterseminar Vergangenheitspolitik (28854):<br><br>Der von dem Historiker Norbert Frei geprägte Begriff „Vergangenheitspolitik“ bezeichnet im weitesten Sinne den politisch-justiziellen Umgang mit Tätern in einer postdiktatorialen Gesellschaft. Wie Frei gezeigt hat, bedeutete dies allerdings in der Bundesrepublik Deutschland ab 1949 vor allem die Aufhebung der Maßnahmen,die die alliierten Besatzungsmächte zuvor gegen nationalsozialistische Täter und Mitläufer ergriffen hatten. Daher verwundert es auch nicht, dass Frei diesen politischen Prozess als „durch hohe gesellschaftliche Akzeptanz gekennzeichnet“ beschreibt. In diesem Seminar werden zunächst die Hintergründe und Bedingungen der Vergangenheitspolitik der deutschen Nachkriegsgesellschaft erarbeitet, zu denen auch die in der deutschen Nachkriegsöffentlichkeit zirkulierenden Diskurse über den Nationalsozialismus gehören (z.B. die sog. „Verjährungsdebatte“). Darauf aufbauend werden die juristischen, administrativen und politischen Aspekte der Vergangenheitspolitik im engeren Sinne besprochen, bevor die Perspektive ausgeweitet und auf institutionalisierte Formen des (kollektiven) Erinnerns und Gedenkens, die mediale Repräsentation der Verbrechen des Nationalsozialismus und interpersonelle, kommunikative Konstruktionen der Vergangenheit gelenkt wird.°POLSOZ_H_28854_14W°Vergangenheitspolitik in der BRD°_78728_1°°
°POLSOZ_H_28854_15W°Medienfreiheit und Öffentlichkeit°_94197_1°°
°POLSOZ_H_28854_16W°Ein spezielles Format: Gerichtsreportage°_105728_1°°
This class investigates the role of old and new media in creating a productive public sphere in an increasingly globalizing world. Using key concepts in communication, cultural, and globalization studies, the course covers topics such as the impact of media on foreign affairs; the shortcomings of international journalism; the possibilities of digital communication for international exchange and development; and the impact of social media during recent uprisings in Northern Africa and the Middle East. The class will enable students to assess the potential of media and digital technology to foster international understanding and cooperation.°POLSOZ_H_28855_14W°Media, New Technology, International Relations°_78729_1°°
°POLSOZ_H_28855_15W°Verschaltete Welt: Kontroversen zur sozialen Realität der Medien°_94198_1°°
°POLSOZ_H_28860_13W°Theorien und Befunde der politischen Kom°_68242_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28861_12W°Kontinuität und Wandel 1953-2013°_53493_1°°
°POLSOZ_H_28861_13W°Comparative Political Communication°_65854_1°°
°POLSOZ_H_28861_15W°Framing Food in Online- und Offline-Medien°_94200_1°°
°POLSOZ_H_28861_16W°Transnationale Öffentlichkeiten°_105731_1°°
°POLSOZ_H_28861_17S°Big Data: Kritik der algorithm. Macht°_111299_1°°
°POLSOZ_H_28861_18S°Campaigns in the age of digital communic°_123758_1°°
°POLSOZ_H_28861_19S°Gender and Globalization°_133879_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28861_20S°Netzwerke und Medien: Digitaler Feminism°_144368_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_28862_13W°Internet Demokratie°_65855_1°°
°POLSOZ_H_28862_15W°Transnationale Journalistennetzwerke°_94201_1°°
°POLSOZ_H_28862_16W°Democracy reloaded°_105732_1°°
°POLSOZ_H_28862_19S°Europawahl 2019 - Kampagnen in digitalen°_133880_1°°
°POLSOZ_H_28863_13W°Politikverdrossenheit und Medien°_65856_1°°
°POLSOZ_H_28863_15W°Media+Politics Authoritarian States°_94202_1°°
°POLSOZ_H_28863_16W°New Media and Politics in the Post-Sovie°_105733_1°°
For nearly two decades there has been widespread enthusiasm about the possibility of new internet and communication technologies (ICTs) empowering citizens in both democratic and authoritarian regimes. This seminar will provide a graduate-level overview of research on the topic. In the first part, dedicated to theoretical works, we will discuss the most common hopes and dangers as these were associated with the rise of the new technology. In the second part, we will debate a range of recent empirical studies on how internet-mediated communication has afforded, for instance, new patterns of behavior by political elites, journalists and citizens, as well as new forms of protest movements in both authoritarian and democratic societies. One provocative question open for debate at the seminar will thus be whether we need to think of the internet as a "technology of liberation" (Larry Diamond, 2010) - or rather as one of control.°POLSOZ_H_28864_14W°Technology of Liberation?°_78734_1°°
°POLSOZ_H_28871_19W°Auslandsberichterstattung°_140374_1°°
°POLSOZ_H_28872_19W°Strukturen deliberativer Kommunikation -°_140375_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_H_28873_19W°Gender, Power and Technologies in an International Perspective°_140024_1°°
°POLSOZ_H_28874_19W°New Media and Political Transformation i°_140376_1°°
°POLSOZ_H_28881_18W°Herausforderungen für den Journalismus°_128324_1°°
°POLSOZ_H_28882_18W°Regierungskom. im internationalen Vergleich°_128325_1°°
°POLSOZ_H_28883_18W°Media and Populism in the EU and beyond°_128326_1°°
°POLSOZ_H_29643_16S°Introduction to Medical Anthropology°_98914_1°°
°POLSOZ_H_29651_12W°Ethnography China°_53514_1°°
°POLSOZ_H_29651_13W°Bioprospecting in South Africa°_65876_1°°
°POLSOZ_H_29651_14S°Kindheit in China°_72258_1°°
°POLSOZ_H_29651_14W°Ethnographien der Region der Großen Seen°_78744_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29651_15W°Gender, Islam a. Cit. in Indonesia°_94223_1°°
°POLSOZ_H_29651_16S°Schulen etc. in Westafrika°_98915_1°°
Brasilien präsentiert sich von offizieller Seite gerne als Regenbogennation ohne Diskriminierung oder Rassismus. Nach wie vor ist der „Mythos der drei Rassen“ populär, demzufolge es in Brasilien zu einer harmonischen ,Vermischung‘ von Afrikaner_innen, Indigenen und Europäer_innen gekommen sei, was aus dem Land eine ,Rassendemokratie‘ (democracia racial) gemacht habe. Dieses Bild stellten Aktivist_innen und Sozialwissenschaftler_innen seit Ende der 1970er Jahre zunehmend infrage und rückten den ausgeprägten gesellschaftlichen Rassismus ins Blickfeld. Die damit verknüpften Fragen von Identität(spolitik), Diskriminierung und (nationaler) Zugehörigkeit stehen im Mittelpunkt des Seminars. Nach einer historischen Einführung in die Thematik werden wir uns drei Themenblöcken widmen:<br> 1) Kulturanthropologische Perspektiven auf 'Rasse' und 'Ethnizität'; <br> 2) antirassistische Kämpfe und identitätspolitische Auseinandersetzungen seit den 1980er Jahren; <br> 3) Populationsgenetik und neuere Debatten.°POLSOZ_H_29651_16W°''Rasse'' und Rassismus in Brasilien°_105758_1°°
°POLSOZ_H_29651_17S°Irreechaa-Ritual (Äthiopien-Konflikt)°_111326_1°°
°POLSOZ_H_29651_17W°Grenzen und Grenzziehungen°_118773_1°°
°POLSOZ_H_29651_18S°Ethnogr. of Childhood and Adolescence°_123780_1°°
°POLSOZ_H_29651_18W°In and out of Iran°_128340_1°°
°POLSOZ_H_29651_19S°Transnationale Familien°_134571_1°°
°POLSOZ_H_29651_19W°South Asian Ethnographies°_139459_1°°
°POLSOZ_H_29651_20S°Kolumbien: Konflikt Diversität Proteste°_144401_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
This course provides an introduction to the cultural complexity and religious diversity in Tanzania. It focuses on a number of issues from the history of Tanganyika (and the Indian Ocean) to contemporary ethnographic studies on “traditional cosmologies”, spirit possession, witchcraft, and East African forms of Islam and some Christian denominations. The course aims to provide students with an in-depth understanding of ethnographic writing on the region and assists them to critically engage with anthropological concepts about social, ethnic and religious identity as they are experienced in the region.°POLSOZ_H_29652_13S°Rel.and Cult.Diversity in Tansania°_60172_1°°
°POLSOZ_H_29652_13W°Ethnographie Indonesiens°_65877_1°°
°POLSOZ_H_29652_14S°(HS 1) Ethnographien°_72259_1°°
Während in der deutschsprachigen Sozial- und Kulturanthropologie Forschung zur Region Nahost und Nordafrika lange unterrepräsentiert war (und ist), gibt es insbesondere im angelsächsischen Raum eine reiche Tradition ethnographischer Ägypten-Forschung. Seit einigen Jahrzehnten sind es zunehmend auch ägyptische WissenschaftlerInnen, die sich mit ethnographischen Publikationen international einen Namen machen. Anhand von ausgewählten ethnographischen Texten werden die Studierenden in diesem Seminar Einblicke in die anthropologische Forschungslandschaft zu Ägypten erhalten. Dabei werden wir uns mit Themenbereichen wie Gender und Familie, Religion, Bildung, Medien und Populärkultur, Ökonomie und Entwicklungszusammenarbeit sowie mit den aktuellen politischen und gesellschaftlichen Umbrüchen beschäftigen. Ziel des Seminars ist darüber hinaus eine kritische Auseinandersetzung mit den Entstehungsbedingungen ethnographischer Texte sowie mit der Rolle, dem Selbstverständnis und den Repräsentationsstrategien der ForscherInnen und AutorInnen.   °POLSOZ_H_29652_15W°Ethnographische Perspektiven auf Ägypten°_94224_1°°
°POLSOZ_H_29652_16S°State and Society in Indonesia°_98916_1°°
 <br><br>Die Geschichte Vietnams ist von Zäsuren durchzogen, die die nationalen Konzepte auf unterschiedlichen Ebenen tief erschütterten. Mit Blick auf diese Dynamiken werden in diesem Seminar gesellschaftliche Erfahrungen französischer Kolonisation, eines 30 Jahre andauernden Krieges, der Erlangung nationaler Unabhängigkeit sowie der Globalisierung diskutiert. Das vorrangige Interesse ist, wie diese Einschnitte soziale und rassistische Ordnungen etablierten und wandelten. Auf eine chronologische Einführung in historische Kontexte folgen Betrachtungen über deren Auswirkungen auf soziale Realitäten. Exkurse beleuchten die Funktion der Ethnologie sowohl in Prozessen kultureller Distinktion als auch in den Militärapparaten der USA und Frankreichs. Abschließend wird untersucht, wie in (pop-)kulturellen Diskursen Vietnambilder gespiegelt, konstruiert und gezielt unterwandert werden.°POLSOZ_H_29652_16W°Vietnam. Selbst- und Fremdkonzepte°_105759_1°°
°POLSOZ_H_29652_17S°Childhood, Adolescence, Youth in Southeast Asia°_111327_1°°
°POLSOZ_H_29652_17W°Sensory Landscapes of Home°_118774_1°°
°POLSOZ_H_29652_18S°Ethnographie der Grenze°_123781_1°°
°POLSOZ_H_29652_18W°Growth as problem (Ethnogr. Africa)°_128341_1°°
°POLSOZ_H_29652_19S°Perspectives on the Swahili Coast in an°_134572_1°°
°POLSOZ_H_29652_19W°Geschlecht u.Sexual.i.Nah.Ost. u.Nordafr°_139460_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29652_20S°Ethnografien Chinas – eine Einführung°_144402_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Seit Mitte der 1920er Jahre entstanden im europäischen Raum zahlreiche abendfüllende "Kultur-", Dokumentar- und Spielfilme zu Nordostafrika (speziell zu Äthiopien und Somalia). Eine Höhepunkt der Produktionen war mit dem äthiopischen-italienischen Krieg von 1935-36 und der folgenden italienischen Kolonisierung Äthiopiens (1936-41) verbunden. Wissenschaftlich wurden mit Hilfe filmhistorischer und postkolonialer Ansätze in unterschiedlichem Ausmaße deutschsprachige, italienische und französische Filmproduktionen im Kontext kolonialer und exotisierender Filmgenres behandelt. Von regionalwissenschaftlicher Seite (Ethnologie, Äthiopistik/ Afrikanistik) hat sich erst seit wenigen Jahren die Erkenntnis durchgesetzt, dass hier ein eigenes ethnographisches Quellengenre zur Untersuchung von transkulturellen, kolonialen und globalisierenden Prozessen vorliegt. In der Veranstaltung sollen acht ausführliche Filmbeispiele vor dem Hintergrund zeitgeschichtlicher, theoretisch-analytischer Literatur und Quellen behandelt werden.<br><br>Überblicksliteratur:<br><br>diverse Autoren (2013). Film: Ethiopia and Eritrea in Film in. Encyclopaedia Aethiopica.(eds.) Alessandro Bausi, Siegbert Uhlig. Wiesbaden, Harrassowitz., Bd. V: 315-328<br><br>Nagl, Tobias (2009). Das Fernrohr nach Afrika: Kulturfilm, Kolonialrevisionismus und romantische Ethnografie in. Die unheimliche Maschine: Rasse und Repräsentation im Weimarer Kino. München, Ed. Text + Kritik: 309-427.°POLSOZ_H_29653_16S°Äthiopien ... i.histor. Dok.- u.Spielfil°_98917_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_H_29661_15W°WiSe 15/16 Theoriekurs Pierre Bourdieu: Habitus, Feld, Krisen und Katastrophen°_87413_1°°
For a long time anthropological studies on youth have been dominated by theories of cultural reproduction and by a focus on past influences upon the present. Only recently anthropologists have started to analyze how young women and men around the world engage in making the future that is imagined, aspired for and anticipated and thus a “cultural fact” (Appadurai 2013). <br>Youth is a social category that is constructed differently in different times and places. Furthermore, young women and men formulate their hopes and aspirations in relation to diverse opportunities and different “emergent horizons of imagination” (Guyer 2013: 289). In the African context, notions of modernization and development have connected hopes for the future to the present. However, these narratives of modernization and development have “derailed” in face of a stagnation of economic growth, crumbled state infrastructures and decreasing life expectancies during the last 30 years (Ferguson 2006). This is especially acute for the African youth that is often considered as emblematic for development and the future and thus based on linear conceptions of time. In this context, neoliberal policies often create a gap between the aspirations of youth and the economic realities they encounter (Mains 2015). Through the impossibility to achieve a transition from childhood to adulthood, youth may even become a stage that is indefinite (Cole 2010). <br>This seminar examines the imaginations and practices of youth in relation to the future: How do young men and women imagine and create the future in diverse countries on the African continent? How do they formulate, negotiate and live their aspirations and anxieties, their hopes and fears? And to what kind of temporal experiences and horizons are their aspirations connected? In this seminar we will address these questions by engaging with anthropological theories on youth and future and ethnographic case studies on youth in the African context.°POLSOZ_H_29661_16S°Youth and Future°_98918_1°°
°POLSOZ_H_29661_16W°Liebe global - Liebe im Netz°_105760_1°°
°POLSOZ_H_29661_17S°Masculinities and Migration°_111328_1°°
°POLSOZ_H_29661_17W°Konstr.d.Orients i.Welt- u.Kolonialaus.°_118775_1°°
°POLSOZ_H_29661_18S°Internat. Agenden u. lokale Praxis°_123782_1°°
°POLSOZ_H_29661_18W°Archiv, Objekte, digitale Transformation°_128342_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-01T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29661_19S°Mobilität, Grenzen und Grenzziehungen in afrikanischen Kontexten°_134573_1°°
°POLSOZ_H_29661_19W°Transnationale Sexualitäten°_139461_1°°
°POLSOZ_H_29661_20S°Theorizing from the South I°_144403_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29661a_19W°Transnationale Sexualitäten°_140377_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29662_13W°Medien und Populärkultur°_65878_1°°
°POLSOZ_H_29662_14S°Tausch und Gabe°_72261_1°°
°POLSOZ_H_29662_14W°Anarchie als Alltag°_78747_1°°
°POLSOZ_H_29662_15W°(HS 1) Kultur, Medien und Globalisierung°_94225_1°°
°POLSOZ_H_29662_16S°Precarious Times°_98919_1°°
Folgt<br><br>°POLSOZ_H_29662_16W°WS 16/17 Einführung in die Themenfelder der sozialwissenschaftlichen Katastrophenforschung°_102181_1°°
°POLSOZ_H_29662_17S°Umwelt u. Klimawandelfolgen in Megastädten°_111329_1°°
°POLSOZ_H_29662_17W°WiSe 17/18 PolSoz Alltag i.Zeiten v. Krisen u.Terrorismus°_118776_1°°
°POLSOZ_H_29662_18S°Globalisierung und Populismus°_123783_1°°
°POLSOZ_H_29662_18W°Pflanzen und Menschen°_128343_1°°
°POLSOZ_H_29662_19S°Mensch-Umwelt-Verh.i.e.global.Welt°_134574_1°°
°POLSOZ_H_29662_19W°Anthropologie der Schönheit°_139462_1°°
°POLSOZ_H_29662_20S°(Super-)Diversität in urbanen Zentren°_144404_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29662a_17S°Umweltprobl. u. Klimawandelfolgen°_113978_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29662a_19W°Anthropologie der Schönheit°_140378_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29662b_17S°Umweltprobl. u. Klimawandelfolgen°_113979_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29663_13S°Ist eine bessere Welt möglich?°_60173_1°°
°POLSOZ_H_29663_14W°Sounds of Hope and Glory°_78748_1°°
°POLSOZ_H_29663_15W°Medienräume in Lateinamerika WS 15/16°_94226_1°°
°POLSOZ_H_29663_16S°Engaging Anthropology°_98920_1°°
°POLSOZ_H_29663_16W°Europ. Grenzregime°_105761_1°°
°POLSOZ_H_29663_17S°Konstruktionen des Orients°_111330_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29663_17W°Socio-environmental relations°_118777_1°°
°POLSOZ_H_29663_18S°SoSe 2018 BA SKA Folgen des Klimawandels°_123784_1°°
°POLSOZ_H_29663_19S°Mobility, migration and borders°_134575_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29663_19W°Objekt-Mobilität und Wissenstransfer°_139463_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29663_20S°Doing Anthropology on the Move°_144405_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29664_16S°Öffentliche Sicherheit, Kontrolle etc.°_98921_1°°
°POLSOZ_H_29664_16W°Medienräume: Kultur und Repräsentation in Lateinamerika WS 16/17°_105762_1°°
°POLSOZ_H_29664_17S°Religiöse Strömungen in der Karibik°_111331_1°°
°POLSOZ_H_29664_19S°Populäre Medien in Afrika°_134576_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29664_19W°Anthropology of Global Health°_139464_1°°
°POLSOZ_H_29664_20S°Einf.i.d.soziologische Risikoforschung°_144406_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29681_13W°SoSe 2018 BA POL Einführung in die sozialwissenschaftlich°_68245_1°°
°POLSOZ_H_29681_14S°Materialität und ethnologische Sammlunge°_72266_1°°
WiSe 15/16<br>Partizipative Veranstaltung in 2 Blöcken°POLSOZ_H_29681_15W°WiSe 15/16 Methodenpraktikum Katastrophenkulturen in Indien und Deutschland°_87415_1°°
°POLSOZ_H_29681_16S°Religion ausstellen: Das Beispiel Islam°_98926_1°°
WiSe 16/17<br>Blockseminare: Seminareröffnung: 21.10., 09.00-16.30h Boltzmann20/K019; 2)<br><br>Block 2: Fr 18.11.-Sa 19.11., 09.30-17h, Landoltweg 9-11, Raum 014; ACHTUNG: Für diesen Termin müssen wir eine Alternative finden! Wird in der Eröffnungssitzung besprochen.<br><br>Block 3: Fr/Sa 6.-7. Januar 2017, 09.30-17.00 Landoltweg 9-11, Raum 014; Block 4: Fr 17. Februar 17, 09-15.30h,°POLSOZ_H_29681_16W°WS 16/17 Transdisziplinäre Prozesse, Evaluationen und Schulungen gestalten: Planung, Moderation, Formate und Visualisierung°_102182_1°°
°POLSOZ_H_29681_17S°Critical Whiteness°_111335_1°°
°POLSOZ_H_29681_17W°Kunst aus Afrika im Bode-Museum°_118782_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29681_18S°The Self in Dreams and Culture°_123787_1°°
°POLSOZ_H_29681_18W°Entangled Objects°_128348_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29681_19S°SoSe 19 SKA Transdisziplin.Methodenseminar: Krisenfrüherk.°_134578_1°°
°POLSOZ_H_29681_19W°Schönheit und die Norm°_139468_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29682_13W°Partizipative Forschungs-, Trainings- un°_68246_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-01-25T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29682_15W°Zur Situation von geflüchteten Frauen* in Sammelunterkünften in Berlin -  Herausforderungen ethnographischen Forschens°_94229_1°°
°POLSOZ_H_29682_16S°Lehrforschung Flüchtlingssituat.Berlin°_98927_1°°
°POLSOZ_H_29682_16W°Anthropologie der Arbeit°_105767_1°°
°POLSOZ_H_29682_17S°Anthropology of Disability Worlds°_111336_1°°
°POLSOZ_H_29682_17W°Ethik, Moral und Positionalität in der ethnologischen Forschung (WS 2017-18)°_118783_1°°
Ethnologische Feldforschungen bilden eine wichtige Säule unseres Faches, da sie der Ausgangspunkt für transkulturelle Verstehensprozesse sind. Sie umfassen ein intensives Einfügen und Einfühlen in vermeintlich fremde Lebenswelten. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit Variationen ethnologischer Film- und Feldforschung anhand von grundlegenden theoretischen Texten und konkreten Fallstudien. Wir beginnen mit einer kritischen Diskussion des Begriffs der teilnehmenden Beobachtung, um uns anschließend mit dem methodologischen Konzept der dichten Teilnahme (Spittler 2001) auseinanderzusetzen. Weitere Aspekte bilden multisensorische Erfahrungen und Emotionen im Feld, sowie dialogische, kollaborative und partnerschaftliche Ansätze (vgl. Walter 2012). Darüber hinaus wird in die praktische Arbeit mit einer digitalen Foto-, bzw. Videokamera in ethnologischen Feldforschungssettings eingeführt. (Bewegte) Bilder können einerseits als direkte Erfahrung von Erfahrung (Sobchack 1992) einen mimetischen Zugang zu sinnlichen Sphären ermöglichen, und andererseits – im Sinne einer universellen Sprache – dazu dienen, diese nicht nur kollaborativ zu erarbeiten, sondern auch ko-theoretisierend als dekoloniale Repräsentationen zu systematisieren und im Kontext transkultureller Verstehensprozesse zu reflektieren (vgl. Walter 2012). Im Verlauf des Seminars werden mikroperspektivisch eigene Felderfahrungen gesammelt und ethnologisch ausgewertet (nach Mc Curdy et al. 2005). Die erarbeiteten Berichte werden in Text- und Bildform den Seminarteilnehmer_innen präsentiert und zur Diskussion gestellt.<br>Ethnolog_innen und Filmemacher_innen werden als Gäste geladen, um das Seminar mit Erfahrungsberichten zu bereichern.<br><br>Literatur<br><br>- McCurdy, David W., James P. Spradley, and Dianna J. Shandy 2005. The Cultural Experience. Ethnography in Complex Society. Second Edition. Long Grove, Illinois.<br>- Spittler, Gerd. 2001. Teilnehmende Beobachtung als Dichte Teilnahme. Zeitschrift für Ethnologie 126: 1-25.<br>- Sobchack, Vivian. 1992. The Address of the Eye: A Phenomenology of Film Experience. New Jersey: Princeton University Press.<br>- Walter, Florian. 2012. Medios de comunicación en hermanamiento transcultural. Más allá de la herencia cultural y de la antropología colaborativa. In Espacios mediáticos: cultura y representación en México. Ingrid Kummels, ed. Pp. 347-377. Berlin: Verlag Walter Frey.°POLSOZ_H_29682_18S°Ethnologische Film- und Feldforschung°_123788_1°°
°POLSOZ_H_29682_18W°WS 18/19 SKA Hauptseminar Krasser sozialer Wandel - Soziologische Theorien für Sozial- und Kulturwissenschaftler*innen°_128349_1°°
°POLSOZ_H_29682_19S°Infrastruktur und urbanes Leben°_134579_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_29682_19W°WiSe 19/20 SKA Vulnerabilität, Resilienz u.Katastrophen°_139469_1°°
°POLSOZ_H_29683_13W°Okzidentalismus und materielle Kultur au°_68247_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_H_29683_16S°SoSe16: Forschen mit besonders verletzlichen Menschen - Pflegebedürftige und ihre Angehörigen°_95536_1°°
Migration und Flucht, Migranten und „Flüchtlinge“, Integration, Inklusion, Teilhabe und Teilgabe, Willkommenskultur und kulturelle Differenz: Diese Begrifflichkeiten, die z.T. zum Kernrepertoire sozial- und kulturanthropologischer Auseinandersetzung gehören, sind spätestens seit der so bezeichneten „Flüchtlingskrise“ 2015 in aller Munde. Was aber steckt hinter diesen „Schlagworten“? Wie werden sie von wem genutzt und wofür? Wie bedienen sich beispielsweise Gruppen aktivistischer Geflüchteter des Integrationsdiskurses in YouTube-Videos? Wie definiert ein Unternehmen seine „Willkommenskultur“? Und wie können wir als engagierte Anthropolog*innen mit den Mehrdeutigkeiten in diesem Feld kritisch, produktiv und kreativ umgehen?°POLSOZ_H_29683_17S°Migration, Integration, (Willkommens-) Kultur: Schlagworte in Wissenschaft, Medien und Praxis°_111337_1°°
°POLSOZ_H_29683_17W°Feministische Anthropologie°_118784_1°°
°POLSOZ_H_29683_18W°Assisted suicide°_129487_1°°
°POLSOZ_H_29684_17W°Angekommen? Dialog. Forschen geflücht. Frauen Berlin (WS 2017-18)°_118785_1°°
This course aims to help students to develop a broader understanding of the phenomenon of violence and its relation with gender. It introduces students to anthropological and sociological approaches to gender-related violence by discussing theoretical concepts as well as case studies from different regions of the world and different historical periods. Essential anthropological concepts such as cultural relativism, ethics, and culture will be paid particular attention in our discussions and we will look at their role in the analysis of violence and gender.°POLSOZ_H_29685_14S°Violence and Gender°_72270_1°°
°POLSOZ_H_29721_12W°Seminar 1 Symbol. Konstruktion von Wirkl°_53526_1°°
°POLSOZ_H_29721_13W°Ethnologische Debatten über Religion und°_65887_1°°
Der gelebte und lebendige Islam zeichnet sich durch eine enorme Vielfalt aus, die sich aus den Leben der Muslim_as speist und in diese zurückfließt. Muslim_a zu sein heißt nicht, sich blind Gott zu unterwerfen, sondern ein bedeutungsvolles Leben zu führen, an dem der Islam teil hat.<br><br>Die Anthropologie des Islam hat sich als das Forschungsfeld etabliert, das sich mit der Ethnographie muslimisch geprägter Gesellschaften und den theoretischen Ansätzen beschäftigt, die uns eine verstehende Annäherung an muslimische Lebenswelten ermöglichen sollen. Dieses Seminar soll den Studierenden einen Einstieg in die zentralen Fragestellungen und Ansätze dieses Forschungsfeldes ermöglichen.°POLSOZ_H_29722_13W°Living Islam. Eine Einführung in die Ant°_65888_1°°
Religiöse Akteure führen und gestalten ihr Leben über lokale ebenso wie nationale und kontinentale Grenzen hinweg. Die zunehmende Globalisierung verschiedener Lebensbereiche sowie ökonomische und politische Transformationsprozesse in Afrika, Asien und Lateinamerika tragen zu neuen Migrationsbewegungen bei. Religion spielt im Rahmen dieser Prozesse eine bedeutende Rolle. Sie kann als Motor für die räumliche Mobilität und Migration von Menschen fungieren und wird auch selbst durch diese geprägt. Das Verhältnis von Religion und Migration ist dabei ohne den Bezug auf die jeweilige Herkunftsgesellschaft sowie ohne Berücksichtigung grenzüberschreitender religiöser Bewegungen und Netzwerke nur schwer zu verstehen. Eine transnationale Perspektive auf religiöse Akteure ermöglicht es, den Blick darauf zu lenken, wie religiöse Diskurse und Praktiken in Migrationsprozessen neu angeeignet, verändert und in verschiedenen Lokalitäten kontinuierlich neu verhandelt werden.<br><br>In diesem Seminar gehen wir unter anderem folgenden Fragestellungen nach: Wie wird die Mobilität und Migration von Menschen durch Religion ermöglicht und geprägt? Wie konstituieren Migrierende selbst religiöse Praktiken in neuen Lebenszusammenhängen? Diesen Themen widmet sich das Seminar durch verschiedene ethnographische Fallbeispiele. Der Schwerpunkt liegt dabei auf neuen religiösen, insbesondere islamischen und christlichen Bewegungen in urbanen Räumen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf der Frage nach (neuen) Medien und der Mediation religiöser Botschaften liegen sowie nach 'religious space-making' (Hüwelmeier, Krause 2010) und der Aneignung und Gestaltung urbaner Räume durch neue religiöse Akteure. Eine Exkursion in Gruppen zu 'migrantischen' religiösen Gemeinden in Berlin gibt zudem die Möglichkeit, vor Ort individuelle Einblicke in das Seminarthema zu gewinnen.°POLSOZ_H_29723_13W°Religion, Migration und räumliche Mobilität°_65889_1°°
°POLSOZ_H_29731_13W°Konflikt, Gewalt und Gender°_65890_1°°
Zu den wichtigsten symbolischen Handlungen im kulturellen System Indiens gehören die samskara oder Übergangsriten. Soziale Organisation in Nordindien soll folglich in diesem Seminar vom Gesichtspunkt der Heirat und der anderen Übergangsriten des Systems der samskara betrachtet werden. Dies beinhaltet die integrale Analyse zentraler sozialer Strukturen von Kaste und Ver-wandtschaft, der rituellen Struktur der Übergangsriten und der damit verbundenen Gabensysteme. Die Modalitäten und Form des Seminars werden in der ersten Sitzung der Veranstaltung besprochen werden.°POLSOZ_H_29732_12W°Samskara: Übergangsriten in Nordindien°_53530_1°°
The study of kinship has been a classical subject of anthropological enquiry. Triggered by the works of David Schneider (1984) and Janet Carsten (1997), however, scholars interested in the nature of human relationships have begun to rethink “kinship” as decreed by formal, structuralist approaches and as based on biological assumptions that prioritize physiological reproduction. Instead, a more dynamic, creative and indeed more emic approach – called “relatedness” – has come to the fore in recent theorizing about “kinship”, taking into view in particular the parameters of individual agency and social practice: how do individuals across the globe engage in the various processes of “making and unmaking kin”? What about new / postmodern family constellations such as patchwork families or same-sex couples and their children? What about the impact of biotechnology upon people’s lives? These and other questions will be addressed in the seminar in order to trace anthropological conceptions and misconceptions about what it means to be related. <br><br>Alber, E. Beer, B., Pauli, J. & M. Schnegg (eds.) 2010. Verwandtschaft Heute. Positionen, Ergebnisse und Perspektiven. Berlin: Reimer. <br><br>Bamford, S. 2007. Biology Unmoored. Melanesian Reflections and Life and Biotechnology. Berkeley et al: University of California Press. <br><br>Carsten, J. 1997. The Heat of the Hearth. The Process of Kinship in a Malay Fishing Community. Oxford: Clarendon Press. <br><br>Carsten, J. (ed.) 2000. Cultures of Relatedness. New Approaches to the Study of Kinship. Cambridge: Cambridge: University Press. <br><br>Carsten, J. 2004. After Kinship. Cambridge: Cambridge University. Press. <br><br>Schneider, D. 1984. A Critique of the Study of Kinship. Ann Arbor: University of Michigan Press. <br><br>von Poser, A. 2013. Foodways and Empathy. Relatedness in a Ramu River Society, Papua New Guinea. Oxford & New York: Berghahn Books.°POLSOZ_H_29732_13W°Rethinking kinship through the lens of relatedness°_65891_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_H_29733_12W°Dangerous liaisons? Gender, ethnicity and the nation (-state)°_50760_1°°
For anthropology, ‘globalization’ is manifest above all in the accelerated mobility of people and symbols, of emergent global dynamics in media and migration (Appadurai 1996). Though migration is a constant throughout human history, in other words, today’s world is defined in many places by new forms and experiences of it. This seminar will begin by surveying contemporary ethnographic approaches to migration, mobility and transnationalism, before focussing on questions of subjectivity and subject-formation in migrant contexts. On the one hand, this involves engaging with issues such as belonging and identity, particularly as these relate to the concept of diaspora. On the other hand, this seminar will explore in greater depth the point at which cultural systems of meaning, in the conventional sense, interface with the bodily and spontaneous: emotions. Emotions are beginning to receive more specific attention in ethnographic research on migration and transnationalism, and we will discuss the unique perspective such a focus can provide. We will also devote specific attention to gender as a factor of overarching significance in migration contexts. Women not only migrate in specific ways, but the emotional dynamics in which they participate are differently patterned than those engaged in by men, sometimes radically so.°POLSOZ_H_29733_13W°Migration, Gender and Emotion°_65892_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_29743_13S°Flüchtlinge und Transnationalisierung°_60181_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_H_297D1_13S°Medien in der anthropologischen Debatte°_56319_1°°
°POLSOZ_H_30202_13W°Elections in Europe°_68250_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30202_15W°Formen Europäischer Integration°_94241_1°°
°POLSOZ_H_30202_16S°Wohlfahrtsstaaten und Gender Regime im V°_98940_1°°
°POLSOZ_H_30202_16W°Discussing European Integration°_105778_1°°
°POLSOZ_H_30202_17S°Arbeitsmarktsoziologie°_111348_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-21T21:59:59.000Z
The economic and financial crisis has shaken the European Union and in particular some Southern European member states. In the course of the crisis, we have witnessed a wave of protest. Also, initiatives of solidarity action reacted to the dramatic decline of the welfare state and the increase in poverty. Before the background of these developments, the seminar looks at social movement theory and applies these theories to past and recent developments. <br><br>During the first part of the seminar, we discuss main theoretical concepts in the field of social movement studies. These include resource mobilization, political opportunity structure, framing, and identity, but also the question of social movement’s effects or an emerging movement society. In the second part, we will deal with cases of mobilization and make use of the theories. For this part, working groups will analyze chosen cases and present them to the course’s audience in a one day meeting (January 21, 2018). The presentations by working groups will provide empirical material to apply the theories discussed before. <br><br>Introductory Reading: <br><br>Snow, D. et al., 2007: Mapping the Terrain. S. 3-16 in: David Snow, Sarah Soule & Hanspeter Kriesi (Hrsg.), The Blackwell Companion to Social Movements. Malden, Oxford: Blackwell. <br><br> °POLSOZ_H_30202_17W°Social Movements in Europe: a new Era?°_118800_1°°
°POLSOZ_H_30202_18S°Intergenerational Transmission of Advant°_123801_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30202_18W°Soziologie europäischer Integration°_128361_1°°
°POLSOZ_H_30202_19S°Labor Market Returns to Education°_133898_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-16T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_30202_19W°Chancen des Mindestlohn in der EU?°_139483_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30202_20S°The Politics of Social Inequalities°_144422_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30203_13W°Multiculturalism in Europe°_68251_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30203_14S°The transition to higher education°_72288_1°°
°POLSOZ_H_30203_15W°Protesting the Crisis°_94242_1°°
°POLSOZ_H_30203_16S°Armut und soziale Exklusion°_98941_1°°
°POLSOZ_H_30203_16W°Protest and Resilience°_105779_1°°
°POLSOZ_H_30203_17S°Social Stratification in Western Societi°_111349_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_30203_17W°Horizontale Europäisierung°_118801_1°°
°POLSOZ_H_30203_18S°Geschlechterungleichheiten auf dem Arbeitsmarkt in Europa°_123802_1°2018-04-06T22:00:00.000Z°2018-10-04T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_30203_19S°Comparative Life Course Sociology°_133899_1°°
°POLSOZ_H_30203_19W°Europ. Network Society & Digitalization°_139484_1°°
°POLSOZ_H_30203_20S°Returns to education in Western Societie°_144424_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Die Texte werden am Mittwochmorgen bereitgestellt.°POLSOZ_H_30204_14S°Arbeit und Beruf im Lebenslauf°_72289_1°°
°POLSOZ_H_30204_15W°WS1516_Multiculturalism: Theory and Research°_94243_1°°
°POLSOZ_H_30204_16S°Inequality in the lifecourse°_98942_1°°
°POLSOZ_H_30204_16W°Prekarisierung als Neusortierung°_105780_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30204_17S°Introduction to the Sociology of Elites°_111350_1°°
°POLSOZ_H_30204_17W°Niedriglohn, Mindestlohn und soziale Sic°_118802_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30204_19S°Social Inequalities & Pol. Mobilization°_133900_1°°
°POLSOZ_H_30204_19W°Parties and Movements in Europe°_140379_1°°
°POLSOZ_H_30204_20S°Intergenerational Inequality°_144425_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30205_15W°Conflict Theory and Conflict Sociology°_94244_1°°
°POLSOZ_H_30205_16S°Weiterbildung und soziale Ungleichheit°_98943_1°°
°POLSOZ_H_30205_16W°Soziologische Theorien der europäischen°_105781_1°°
°POLSOZ_H_30205_17W°Social embeddedness of immigrants°_118803_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
The existence of large welfare states as a result of industrialization and class struggle is an outstanding feature of Europe until today. A variety of regime types has emerged that created path dependency and are related to different versions of market economy. In spite of European integration, social policy remains a core task of the national states and plays a crucial role in legitimizing democracy. The seminar explores the drivers of the welfare state development variety within Europe and major triggers of change. We will begin with the typology suggested by Esping-Andersen, its critics, adaptations and expansions (e.g. the role of religion, family and reproduction policy, and the debate about a South-European model). Afterwards we will investigate major changes and their conceptualization and discuss their application concerning Central and Eastern Europe, which turned towards capitalism after 1990, and explore selective outcomes of the ongoing European crisis on social policies in Europe.<br><br> <br><br>Basic literatureEsping-Andersen, G. (1990): The Three Worlds of Welfare Capitalism. Cambridge: Cambridge University Press.<br> Kaufmann, X. (2013): European Foundations of the Welfare State. Oxford: Berghahn Books. <br> Cerami, A.; Vanhuysee, P. (eds.) (2009): Post-Communist Welfare Pathways. Theorizing Social Policy Transformation in Central and Eastern Europe. Houndmills: Palgrave.°POLSOZ_H_30205_19S°Changing Welfare States in Europe°_133901_1°°
°POLSOZ_H_30205_19W°Populism in Europe°_139485_1°°
°POLSOZ_H_30206_13W°Methods of Comparative Research°_68254_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30206_16S°Ageing Europe°_98944_1°°
°POLSOZ_H_30206_16W°Miteinander in Differenz°_105782_1°°
°POLSOZ_H_30206_18S°Sociological issues in the works of Mont°_123805_1°°
°POLSOZ_H_30206_19S°Sociology of Elites°_133902_1°°
°POLSOZ_H_30206_19W°Social Class in the 21st Century°_139486_1°°
°POLSOZ_H_30206_20S°In-work poverty in Europe and the US°_144426_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30207_13W°Vermessung der Sozialstruktur Europas°_68255_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30207_15W°WS1516_Sociology of Prosocial Behavior°_94246_1°°
°POLSOZ_H_30207_17S°Lebensqualität, subjektives Wohlbefinden°_111352_1°°
°POLSOZ_H_30207_17W°To open the Sociological Theory°_118805_1°°
Mit der Frage was Lebensqualität, ein gutes Leben und eine gute Gesellschaft ausmachen beschäftigen sich einerseits mehrere wissenschaftliche Disziplinen (Psychologie, Soziologie, Ökonomie, Philosophie) andererseits ist auch das Interesse in der Politik gewachsen. Im Seminar wird aus primär soziologischer Perspektive von der Ausgangsthese ausgegangen, dass es empirisch mess- und quantifizierbare Zugänge zu subjektivem Wohlbefinden und Lebensqualität gibt und diese auch Gegenstand einer länder- sowie kulturvergleichenden Perspektive sein können. Im Seminar werden neben einschlägigen theoretischen Konzepten von subjektivem Wohlbefinden, Glück und Zufriedenheit auch Einordnungen in einzelne Dimensionen von Lebensqualität vorgenommen. Darüber hinaus werden auch die spezifischen Messprobleme einer standardisierten quantitativen Erhebungstechnik behandelt wie auch alternative qualitative Ansätze diskutiert (z.B. Bürgerdialoge). Der besondere Fokus im Seminar liegt also vor allem auf den spezifischen Herausforderungen vergleichender Datenerhebungen. Es werden sowohl Einzelbeispiele aktueller veröffentlichter Studienergebnisse behandelt als auch der Nutzen des „World Happiness Reports 2017“ , der OECD-Better Life Index oder des Glücksatlas 2017 zur Diskussion gestellt.°POLSOZ_H_30207_18S°Subjektives Wohlbefinden und Dimensionen der Lebensqualität°_123806_1°°
°POLSOZ_H_30207_19S°Arbeit Macht Ordnung°_133903_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30207_19W°Social Cohesion in European Societies°_139487_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30208_14S°Einstellungen zu Wohlfahrtsstaat°_72293_1°°
°POLSOZ_H_30208_16S°Wie Gesellschaft die Sprachenkonstellati°_98946_1°°
°POLSOZ_H_30208_16W°Global Sociologies°_105783_1°°
°POLSOZ_H_30208_17S°Language and Society°_111353_1°°
°POLSOZ_H_30208_18S°Die Soziologie Pierre Bourdieus°_123807_1°°
°POLSOZ_H_30208_20S°Politicizing Immigration°_144428_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30209_13W°Einführung in die Analyse quantitativer°_68257_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30209_15S°(HS) Religiosity, Churches and Sects in Europe°_84938_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_H_30209_15W°Sekundärdatenanalyse mit dem European Social Survey am Beispiel der Einstellungen zu Immigranten und Immigration°_86954_1°°
°POLSOZ_H_30209_16S°Collective identity in the European context°_98947_1°°
°POLSOZ_H_30209_16W°Solidarity and Integration in Europe°_105784_1°°
°POLSOZ_H_30209_17S°Culture and Values in Migration and Multiculturalism SoSe17°_111354_1°°
°POLSOZ_H_30209_17W°Elementary Data Analysis°_118807_1°°
°POLSOZ_H_30209_18S°Social Cohesion in Europe°_123808_1°°
Mit der Frage was Lebensqualität, ein gutes Leben und eine gute Gesellschaft ausmachen beschäftigen sich einerseits mehrere wissenschaftliche Disziplinen (Psychologie, Soziologie, Ökonomie, Philosophie) andererseits ist auch in den letzten zehn Jahren das Interesse in der Politik daran enorm gewachsen. Im Seminar wird aus primär soziologischer Perspektive von der Ausgangsthese ausgegangen, dass es empirisch mess- und quantifizierbare Zugänge zu subjektivem Wohlbefinden und Lebensqualität gibt und diese auch Gegenstand einer länder- sowie kulturvergleichenden Perspektive sein können. Im Seminar werden aufbauend auf der jungen sozialwissenschaftlichen Tradition der Sozialberichterstattung vor allem einschlägige theoretische Konzepte von subjektivem Wohlbefinden, Glück und Zufriedenheit präsentiert sowie Einordnungen in einzelne Dimensionen von Lebensqualität vorgenommen. Darüber hinaus werden auch die spezifischen Messprobleme einer standardisierten quantitativen Erhebungstechnik behandelt wie auch alternative qualitative Ansätze diskutiert (z.B. Bürgerdialoge). Der besondere Fokus im Seminar liegt also vor allem auf den spezifischen Herausforderungen vergleichender Datenerhebungen°POLSOZ_H_30209_19S°Lebensqualität & subjekt. Wohlbefinden°_133905_1°°
°POLSOZ_H_30209_20S°Religiosity in European Societies°_144429_1°°
°POLSOZ_H_30210_13W°Youth unemployment and labor market°_68258_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30210_15W°Methodologies and Research Themes°_94248_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-05-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_H_30210_17S°Social and political cleavages°_111355_1°°
°POLSOZ_H_30210_17W°Methodology and Research Designs°_118808_1°°
°POLSOZ_H_30210_18S°The Sociology of Values°_123809_1°°
°POLSOZ_H_30210_19S°Politicizing European Integration°_133906_1°°
°POLSOZ_H_30210_19W°Qualitative Methods°_139489_1°°
°POLSOZ_H_30210_20S°The Sociology of Values°_144430_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30211_15S°Economic Sociology°_84940_1°°
Nach einer Einführung in die Grundlagen und Prinzipien der qualitativen Sozialforschung und deren methodologischen Grundlagen im Unterschied zu einem quantitativen Forschungsdesign sollen die wichtigsten Erhebungs- und Auswertungsmethoden qualitativer Sozialforschung vorgestellt und anschließend in kleinen empirischen Untersuchungsvorhaben der Teilnehmer/innen erprobt und vertieft werden. Das Seminar ist dabei offen für Material der Teilnehmer/innen und kann ggf. auch eine Hilfestellung bei wissenschaftlichen Hausarbeiten oder ersten Überlegungen für die Masterarbeit sein.°POLSOZ_H_30211_15W°Qualitative Methoden°_94249_1°°
The “issue” of religious plurality and diversity came to occupy a central role in the public sphere of liberal democratic states with an ampler since 9/11. Islam and so-called religious practices of Muslims have been at the center of these discussions, often portrayed as in conflict with the democratic and secular values of European societies like in the Danish cartoon controversy, the German circumcision debate and discussions of freedom of speech surrounding the Charlie Hebdo Attacks in France. In the aim of widening the narrow focus on the “religious”, certain thinkers have altered the debate concentrating primarily on the question of the secular. Refuting the “secularization hypothesis” of the modern social sciences that reigns almost since their first emergence, scholars like Jose Casanova, Charles Taylor and Talal Asad paved the way for new understandings of an intertwined character of the secular and multiple religiosities. Following this line, in the seminar we are going to concentrate on “the secular” and its hegemonic role in the interpretation and representation of the debates surrounding religion. What is the content of the “secular” in terms of practices and beliefs? How has it evolved through history? What does the recent expression of a “post-secular” society imply? The first part of the seminar will be dedicated to theoretical and conceptual readings on “secularism” and “religion” in the Western World. In the second part, examples of religious controversies from different European countries that reproduce the classical secular/religious divide will be discussed. We will then reflect upon the possibilities of eschewing this dichotomy in a constructive way.°POLSOZ_H_30211_16S°The secular and multiple religiosities°_98949_1°°
°POLSOZ_H_30211_17W°Vergleichende Umfrageforschung°_118809_1°°
°POLSOZ_H_30211_19S°Religiosity, Churches & Sects in Europe°_133907_1°°
°POLSOZ_H_30211_19W°Multilevel Analysis in Stata and R°_139490_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30211_20S°Collective Identity: Cognition & Culture°_144431_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30212_15W°Multivariate Statistics°_94250_1°°
°POLSOZ_H_30212_16S°Stereotypen- und Vorurteilsforschung°_98950_1°°
°POLSOZ_H_30212_16W°Vergleichende Umfrageforschung°_105787_1°°
°POLSOZ_H_30212_17S°Post-socialist Narrative of Central East°_111357_1°°
°POLSOZ_H_30212_18S°The Post-socialist Narrative°_123811_1°°
°POLSOZ_H_30212_18W°An den Rändern des Arbeitsmarktes: Niedr°_128362_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30212_19S°Emotions and Social Conflict°_133908_1°°
°POLSOZ_H_30212_19W°Causal inference with observational data°_139491_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-12-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30212_20S°Economic sociology and the EU°_144432_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30213_17S°Globalisierungsprozesse°_111358_1°°
°POLSOZ_H_30213_18S°Globalization, social inequality°_123812_1°°
°POLSOZ_H_30213_18W°Political Sociology /Movements°_128363_1°°
°POLSOZ_H_30213_19S°Religion und Öffentlichkeit°_133909_1°°
°POLSOZ_H_30213_19W°Research Designs and Methodologies°_140788_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30213_20S°Prekarisierung - Kreativität - Kunst°_144433_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30214_16S°Die Entstehung einer globalen sozialen K°_98952_1°°
°POLSOZ_H_30214_16W°Longitudinal Data Analysis WiSe 2016/17°_105789_1°°
°POLSOZ_H_30214_17S°Machtwechsel und Umverteilungskonflikte°_111359_1°°
°POLSOZ_H_30214_18S°Globalization and international student mobility°_123813_1°°
°POLSOZ_H_30214_19S°Sociology of Values & Prosocial Behavior°_133910_1°°
°POLSOZ_H_30214_19W°Data Analysis using Stata°_139493_1°°
°POLSOZ_H_30215_16S°Narratives in Central East Europe°_98953_1°°
°POLSOZ_H_30215_17S°Economic Sociology SoSe17°_111360_1°°
°POLSOZ_H_30215_18S°Stadt – Land – Food°_123814_1°°
°POLSOZ_H_30215_18W°Social Cohesion in European Societies°_128364_1°°
°POLSOZ_H_30215_20S°Sustainable Development Goals°_144434_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30216_17S°Theories of Globalization°_111361_1°°
°POLSOZ_H_30216_18W°Theorien über den Wandel der Arbeitswelt°_128365_1°°
°POLSOZ_H_30216_19S°Social Inequality and Globalization°_133911_1°°
°POLSOZ_H_30216_20S°Economic Sociology°_144435_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30217_19S°Theories of Development°_133912_1°°
°POLSOZ_H_30217_20S°Globalization: Processes, Consequences°_144436_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30218_19S°Economic Sociology°_133913_1°°
°POLSOZ_H_30219_20S°Theories of Development°_144437_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30225_18W°Experiments in Social Science Research°_128367_1°°
°POLSOZ_H_30226_17W°Interpretation von vergleichenden Umfrag°_118822_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30226_18W°Research Design and Methodology°_128368_1°°
°POLSOZ_H_30227_18W°Seminar Elementary Data Analysis°_128369_1°°
°POLSOZ_H_30228_18W°Linear and Logistics Regression Analysis°_128370_1°°
°POLSOZ_H_30229_18W°Einführung in die lineare und logistische Regression (BLOCK)°_128371_1°°
°POLSOZ_H_30229_19W°Introductory statistics using STATA°_140382_1°°
°POLSOZ_H_30230_19S°Die Globalisierung der Ernährung°_133922_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30233_20S°An Emerging Digital Proletariat?°_144447_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_H_30235_20S°Educational Inequalities°_144449_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Organizations and (formal) institutions represent the basic structures of modern society. Organizations are crucial collective actors whose decisions and behavior result from complex interactions between individuals in changing institutional environments. The purpose of the course is to provide students with a thorough grounding in the social science literature on working in organizations, organizational and institutional change. Starting with organizations, we will deal with theories on decision making in a variety of organizations (companies, universities and membership-based associations); we will explore the influence of the institutional environment, which helps us to understand the limits of organizational learning and the impressive isomorphic pressure driving organizational fields such as industries, educational systems. Institutional theory has been developed and used across the different disciplines of social science. Going a step further, we will contrast the sociological neo-institutionalism with theories of institutions in political science that explore phenomena such as path dependency, recombination and other forms of institutional change. We will explore their contribution to questions looking at why political reforms are usually incremental and why institutional legacies remain significant even after revolutionary breaks.°POLSOZ_H_30255_18W°Institutional and organizational theory°_129620_1°°
°POLSOZ_HS_15206_10S°Politik und Emotionen°_23294_1°°
°POLSOZ_HS_15210_11S°Francesco Petrarca°_38803_1°°
°POLSOZ_HS_15211_11W°Sprache in der Politik°_44462_1°°
°POLSOZ_HS_15211_12S°(METH) Politisches Argumentieren°_48832_1°°
Theories of Collective Action&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°POLSOZ_HS_15217_10W°Theorien des kollektiven Handelns°_26538_1°°
°POLSOZ_HS_15220_10W°Rechtstransfer in den int. Handelsbez.°_34102_1°°
In der Veranstaltung werden anhand aktueller oder klassischer Streitfälle die Grundzüge des parlamentarischen Systems der BRD aus verfassungsrechtlicher Perspektive behandelt. Im Zentrum stehen die maßgeblichen Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts, dessen Rolle im politischen System ebenfalls thematisiert wird. Ziel ist es, verfassungsrechtliche Standpunkte und Argumentationen zu politischen Fragen nachzuvollziehen und auf dem Boden des Grundgesetzes entwickeln zu können. Dabei gibt es auch die Möglichkeit des Verfassungsvergleichs und des Vergleichs politischer Systeme. Lektüregrundlagen sind zunächst der Text des Grundgesetzes und weiteren Verfassungsrechts (Parteiengesetz, Geschäftsordnung des Bundestages) sowie v.a. die Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts. Genaue Angaben erfolgen im Ablaufplan des Seminars, der ebenso wie das Material (die Urteile) in Blackboard eingestellt wird.<br>Es besteht die Möglichkeit eine Hausarbeit zu schreiben.°POLSOZ_HS_15220_11W°Verfassungsrechtliche Grundlagen der BRD°_44466_1°°
In der Veranstaltung werden anhand aktueller oder klassischer Streitfälle vor dem Bundesverfassungsgericht die Grundzüge des parlamentarischen Systems der BRD behandelt. Im Zentrum stehen die maßgeblichen Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts, dessen Rolle im politischen System ebenfalls thematisiert wird. Ziel ist es, verfassungsrechtliche Standpunkte und Argumentationen zu politischen Fragen ? wie zum Beispiel dem Umfang des Kontrollrechts des Bundestages gegenüber der Bundesregierung - nachzuvollziehen und auf dem Boden des Grundgesetzes entwickeln zu können. Im Zentrum stehen dabei die Vorgaben des Grundgesetzes, die als Verfassung den Rahmen des politischen Prozesses gestaltet. Im Seminar gibt es auch die Möglichkeit des Verfassungsvergleichs und des Vergleichs politischer Systeme. Lektüregrundlagen sind vorrangig der Text des Grundgesetzes und weiteren Verfassungsrechts (Parteiengesetz, Geschäftsordnung des Bundestages) sowie v.a. die jeweils angegebenen Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts. Genaue Angaben erfolgen im Ablaufplan des Seminars, der ebenso wie das Material (die Urteile) in Blackboard eingestellt wird.<br>Es besteht die Möglichkeit eine Hausarbeit zu schreiben.°POLSOZ_HS_15220_12S°Verfassungsrechtl. Grundlagen Parlament°_48836_1°°
Seit den 90ger Jahren gewinnt die Lehre von Responsibility to Protect immer mehr Anerkennung und Bedeutung. Militärische Interventionen sind auf sie gestützt worden. Dabei ist die Notwendigkeit des zivilen Institutionen- Aufbaus und der Stärkung rechtsstaatlicher und demokratischer Strukturen zur Vermeidung von failing states und Konflikten, aber auch zur rechtzeitigen Entwicklung von Konfliktslösungsinstrumenten etwas in den Hintergrund getreten. Das Hauptseminar, das für den Bereich der rechtlichen Grundlagen der Politik und für den Bereich Internationale Beziehungen angeboten wird, soll Entstehung, Grundlagen und Entwicklung von R2P herausarbeiten und insbesondere die gesamte Breite der Instrumente herausstellen. Darüber hinaus soll der Frage nachgegangen werden, mit welchen Faktoren es zusammenhängt, dass R2P zwar zur Begründung militärischer Interventionen immer wieder herangezogen wird und die präventive, zivile Entwicklungs-, Aufbau- und Stärkungsunterstützung und – Verantwortlichkeit immer wieder verdrängt.°POLSOZ_HS_15221_10S°Responsibility to Protect°_23298_1°°
°POLSOZ_HS_15221_10W°Sexuelle Orientierung, Religion und M.°_34103_1°°
°POLSOZ_HS_15222_10W°Menschenrechte im globalen Kontext°_34104_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_HS_15231_11W°Der internationale Vergleich als Forschungsansatz der Politischen Ökonomie°_44040_1°°
°POLSOZ_HS_15233_10S°Internationale Handelsbeziehungen°_24224_1°°
In dem Seminar werden wir uns die Ideen einiger bekannter Politökonomen anhand von Originaltexten erarbeiten und kritisch diskutieren. Diese Theoretiker haben wichtige Beiträge zum Verständnis moderner kapitalistischer und demokratischer Gesellschaften geleistet. Die von Ihnen begründeten Ansätze und Konzepte gehören zum Grundbestand heutiger politökonomischer Forschung.<BR>Im ersten Teil des Seminars werden wichtige Grundbegriffe wie z.B. Markt, Eigentumsrechte, Rationalität, Koordination, Transaktionskosten, Institution, Hierarchie, Staat und öffentliche Güter anhand zentraler Texte von F.A. Hayek, D.C. North, H. Simon, T. Schelling, O.E. Williamson und E. Ostrom eingeführt. Im zweiten Teil wenden wir uns Theorien über die Interaktion von Wirtschaft und Politik zu. Anhand einflussreicher Texte von A. Schumpeter, A. David, M. Olson und A.O. Hirschman analysieren wir unter anderem die Besonderheiten verschiedener politischer und marktförmiger Entscheidungsverfahren, den Einfluss von Interessengruppen und die Mechanismen politischen Widerstands. Im dritten Teil stehen Fragen der normativen Theorie auf der Agenda. Anhand der Texte von J. Rawls, A. Sen, J.M. Buchanan und P. van Parijs diskutieren wir konkurrierende Konzeptionen sozioökonomischer Verteilungsgerechtigkeit im nationalen wie globalen Maßstab.<BR>Voraussetzung für die Teilnahme ist die Bereitschaft, anspruchsvolle, oft englischsprachige Texte durchzuarbeiten.°POLSOZ_HS_15233_11S°Moderne Klassiker der Politischen Ökonomie°_37080_1°°
°POLSOZ_HS_15233_11W°Theorien der IPÖ (WS 11/12)°_44469_1°°2012-12-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_HS_15234_11W°Pol. Ökonomie globaler Finanzmärkte (WS 11/12)°_44470_1°2011-10-03T22:00:00.000Z°2012-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_HS_15235_11S°Neuer Wirtschaftshegemon China?°_38808_1°°
°POLSOZ_HS_15236_07W°Die politische Ökonomie des Klimas°_10169_1°°
°POLSOZ_HS_15242_10S°(GEND) Gleichstellungspolitik°_23307_1°°
°POLSOZ_HS_15245_10S°Die kollektiv verbindliche Entscheidung.°_23310_1°°
Political Communication. About the Borders of her Strategy and Discourse Ability<BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_HS_15250_10W°(METH) Politische Kommunikation. Über die Grenzen ihrer Strategie- und Diskursfähigkeit°_26643_1°°
Am Beispiel des Themenfeldes Arbeit rekonstruiert das Seminar Funktionsweisen politischer Kommunikation. These: Die Glaubwürdigkeit der politischen Kommunikation erleidet auf dem Themenfeld Arbeit ihre schwersten Verluste, in welchen sich Dilemmata des politischen Systems in der Moderne widerspiegeln.°POLSOZ_HS_15251_11S°Politische Kommunikation der Arbeit°_37525_1°°
This course will be taught in English. It will use comparative and multi-level governance<br>approaches to examine politics and policy making processes in the United States and the<br>European Union. We will consider the similarities and differences of the federal/multi-level<br>governance structures in the US and the EU, discuss decision making processes, and try to<br>explain areas of convergence and divergence in policy outcomes across the Atlantic. The<br>influence of different actors (civil society, business, the states, regions) and interests will be<br>considered along with a study of institutional structures and functions.<br>The course will include case studies of policy making from different policy areas, including<br>the environment, energy, security, justice, and others to be decided in discussion with the<br>class. There will be a Blackboard site for the course. Language of instruction: a mixture of<br>English and German with some translation of the German for the non-German speakers.°POLSOZ_HS_15261_10S°(GEND) Comparative Social Movements°_23314_1°°
This course will look forward to the Mexico Conference of the Parties to the Framework<BR>Convention on Climate Change and simulate the conference negotiations. The first half of<BR>the course will address development in climate change politics and policy making<BR>internationally and within Europe and the second half of the course will concentrate on<BR>preparing for the weekend-long climate simulation that will be part of the course. The<BR>course combines theory with practice. Readings will be made available on Blackboard.<BR>Languages of instruction: German and English°POLSOZ_HS_15262_10S°Rollenspiel Klimapolitik°_24225_1°°
°POLSOZ_HS_15264_09W°Politische Erinnerung und Migration°_19368_1°°
°POLSOZ_HS_15264_20S°Quant Textanalyse Politikwissenschaften°_145310_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Entwicklungshilfe ist ein Instrument der Entwicklungspolitik und damit der Außenpolitik von Geber- und Empfängerländern. Das<br>Instrument wird theoretisch und rhetorisch im Sinne der Steigerung des "Gemeinwohls" aller beteiligten Akteure im internationalen System genutzt. Praktisch wird es jedoch im Hinblick auf:<br>a) die Realisierung der Interessen der Partner der Entwicklungszusammenarbeit (EZ) und<br>b) die Lösung vorrangiger Probleme des internationalen Zusammenlebens eingesetzt, die die Partner der EZ in gleicher Weise bedrohen (z. B. in den Bereichen Umwelt, Friedenssicherung, Migration und internationale Finanzkrisen).<br><br>Dabei bestehen allerdings Divergenzen mit hohem Konflikt-Potenzial nicht nur zwischen den Interessen von Industrie- und Entwicklungsländern, sondern auch in Bezug auf die Einschätzung der gemeinsam zu konfrontierenden Probleme des internationalen Zusammenlebens und in Bezug auf die jeweils durch diese bevorzugten Ansätze zu ihrer Lösung.<br>Im Rahmen des HS wird die Frage erörtert, wie diese Divergenzen überwunden werden und zugunsten von welchen Akteuren dieses erfolgt. Setzen sich im Spannungsverhältnis zwischen den partikularen Interessen verschieden starker Akteure und dem "Gemeinwohl" stets nur die Interessen des Stärkeren auf Kosten des "Gemeinwohls" durch oder können sich die Kräfte, die das<br>"Gemeinwohl" anstreben, in Systemen der Entwicklungshilfe behaupten? Wie sieht das Verhältnis von Wahrnehmung partikularer Interessen und Bedienung des "Gemeinwohls" im System der deutschen und der amerikanischen Entwicklungshilfe aus? Welche<br>Ergebnisse zeitigt das jeweilige System, gemessen an den Ansprüchen, die es an sich selbst und die die Sachlage in der Welt an das jeweilige System stellt?<br>Die Lehrveranstaltung wird in folgende Abschnitte eingeteilt sein:<br>1. Einführung in die Entwicklungsproblematik und das Instrumentarium der "bilateralen Entwicklungszusammenarbeit" mit Bezug<br>auf Afrika.<br>2. Institutionen, Strategien und Arbeitsmethoden des deutschen und des amerikanischen Systems der Entwicklungshilfe.<br>3. Das Instrumentarium der deutschen und der amerikanischen Entwicklungshilfe im Einsatz in ausgewählten afrikanischen Ländern und Ländergruppen: Herausforderungen, Problemlösungskonzepte und Bewertung der Leistungen.°POLSOZ_HS_15266_09S°Deutsche und amerikanische Entwicklungshilfe in Afrika: Strategien, Institutionen und Leistungen im Vergleich°_16753_1°°
Role Playing Climate Policy<BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_HS_15268_10W°Rollenspiel Klimapolitik°_26810_1°°
The course is designed to familiarize students with energy policy making in the EU, in particular with renewable energy and energy efficiency policies in the context of climate protection. The discussions will shed a light on policy making in European Member States and interactions with the European level in the field of energy and climate protection. The aim of the course is to show the tensions in this special field of policy making, allowing political scientists to analyse the policy making process from different perspectives by using different theoretical concepts.<br><br>How are renewable energy and energy efficiency policy to be placed in the context of conventional energy policy?<br>Do new discourses in the field of energy policy widen the steering opportunities for policymakers both on the European and on the national level?<br>Is Europe-wide harmonization of energy policy necessary or what are the options for policy coordination?<br>How does the prevailing energy infrastructure challenge the transformation of the energy system towards greater sustainability (e.g. on-grid energy, liberalisation of energy markets)?<br>What are current trends in energy policy (e.g. energy mix, innovation, centralised versus decentralised energy supply)<br>What kind of policy instruments turned out to be especially successful in the field of renewable energy and end-use energy efficiency policy making?<br>What kind of actor constellations can be identified at national and EU level? <br><br>The seminar is held in English. However, term papers can also be submitted in German.°POLSOZ_HS_15268_11W°Renewable Energy and Energy Efficiency Policies in the European Union in the context of Climate Protection°_45276_1°°
°POLSOZ_HS_15271_10S°Transformationsforschung: Bilanz und Perspektiven°_23321_1°°
°POLSOZ_HS_15271_12S°Geopolitik und Geoökonomie in der multip°_48847_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_HS_15272_11W°(METH) Methods of field research°_43080_1°°
°POLSOZ_HS_15272_12S°Die Energieversorgungssicherheit der BRD°_48848_1°°
°POLSOZ_HS_15273_12S°Energiepolitik im Raum zwischen dem Mitt°_48849_1°°
The course is designed to familiarize students with energy policy making in the EU, in particular with renewable energy and energy efficiency policies in the context of climate protection. The discussions will shed a light on policy making in European Member States and interactions with the European level in the field of energy and climate protection. The aim of the course is to show the tensions in this special field of policy making, allowing political scientists to analyse the policy making process from different perspectives by using different theoretical concepts. <br>•	How are renewable energy and energy efficiency policy to be placed in the context of conventional energy policy?<br>•	Do new discourses in the field of energy policy widen the steering opportunities for policymakers both on the European and on the national level?<br>•	Is Europe-wide harmonization of energy policy necessary or what are the options for policy coordination?<br>•	How does the prevailing energy infrastructure challenge the transformation of the energy system towards greater sustainability (e.g. on-grid energy, liberalisation of energy markets)?<br>•	What are current trends in energy policy (e.g. energy mix, innovation, centralised versus decentralised energy supply)<br>•	What kind of policy instruments turned out to be especially successful in the field of renewable energy and end-use energy efficiency policy making?<br>•	What kind of actor constellations can be identified at national and EU level?<br>To sum up:<br>•	Understanding multi-dimensions in energy policy-making in the European Union and building capacity in order to carry out analysis in this field of policy-making that are relevant to practice <br>o	What are specific research questions?<br>o	Work out different models of how to approach them in practice.<br>•	Methodological Focus: Comparative policy analysis in the context of European policy making<br>At the end of the course, student should be prepared to analyse energy policies independently (for master theses, etc.). The seminar is held in English. However, term papers can also be submitted in German.°POLSOZ_HS_15274_12S°Renewable Energy and Energy Efficiency P°_48850_1°°
°POLSOZ_HS_15286_11S°Politik und soziale Erinnerung°_38821_1°°
°POLSOZ_HS_15286_11W°Frankreich vor den Wahlen°_44481_1°°
°POLSOZ_HS_15287_12S°Einführung in die Migrationstheorien°_48856_1°°
°POLSOZ_HS_15288_11W°Kommunikation u. pol. Sys. bei Luhmann°_44483_1°°
Hauptseminar: BA 5. – 6. Semester, MA, Diplom-Hauptstudium<br>Theorie, Empirie und Geschichte der internationalen Beziehungen; Politische Systeme, regi-onale Politikfeldanalyse Afrika; Internationale Politische Ökonomie<br><br>„Entwicklungshilfe“ bezeichnet in verkürzter Form ein Geflecht von wirtschaftlichen und poli-tischen Beziehungen zwischen Industrie-Ländern und Ländern, die ihre wirtschaftliche Ent-wicklung aufgrund verschiedener Wachstumsmodelle nachzuholen haben. Es wird von diesem Instrument der Internationalen Beziehungen theoretisch angenommen, dass es sowohl den „Geber-„ als auch den „Empfängerländern“ zum Nutzen gereicht. Im Rückblick hat sich aber auf der Ebene der Praxis erwiesen, dass der Einsatz dieses Instrumentes in vielen Fällen weder die von der einen noch von der anderen Länder-Kategorie erwünschten Ergebnisse gezeitigt hat. Der „Entwicklungseffekt“ blieb, insbesondere in afrikanischen Ländern, vielfach aus und die Geber-Interessen scheinen nur aufgrund eines zunehmend ungünstigen Kosten-Nutzen-Verhältnisses durchgesetzt werden zu können. In der neueren internationalen Debatte wird daher der Ruf nach der Abschaffung der „Entwicklungshilfe“ laut. In diesem HS wird die Debatte über dieses Thema anhand der Auseinandersetzung mit den Argumenten von Befürwortern und Gegnern der „Entwicklungshilfe“ nachvollzogen und kritisch beurteilt. Dies erfolgt aufgrund einer systematischen Analyse der theoretischen Konzepte und Strategien, die der „Entwicklungshilfe“ zugrunde gelegt wurden, sowie - anhand von Fallbeispielen - der Geber- und Empfänger-Interessen und Kräfteverhältnisse, die deren Umsetzung in die Praxis bestimmt haben. <br><br>Arbeitsplan und Literaturhinweise werden Anfang Oktober am Blackboard ausgehängt.°POLSOZ_HS_15291_09W°Entwicklungshilfe für Afrika: Sinnvoll oder schädlich? Neuere theoretische Debatte und entwicklungspolitische Fallbeispiele im Vergleich°_17781_1°°
°POLSOZ_HS_15291_10S°Frühwarnsysteme zur Prävention von Konfl°_23325_1°°
15 Jahre nach dem eindrucksvollen Übergang von der Apartheid - Gesellschaft in Südafrika mit allen ihren Menschenrechtsverletzungen, den ökonomischen Diskriminierungen und den übrigen Ungerechtigkeiten in eine "Regenbogengesellschaft" mit hohem Anspruch ist es an der Zeit, den Stand der Transformation näher zu beleuchten.<br>Dem dient dieses Hauptseminar, das auf der Grundlage südafrikanischer Dokumente, aber auch solcher der UN und internationaler NGOs zu einer ersten Einschätzung kommen soll.<br>Neben dem Input der Dozentin, die sich seit Jahrzehnten regelmäßig in Südafrika aufhält, ist jede/r Teilnehmer/in gehalten, selbst einen Input vorzubereiten und im Seminar zu halten. Die Themen und der Seminarplan werden in der ersten Seminar-Sitzung bekannt gegeben.<br><br><br>"RSA - 15 years of "Rainbow-State". Who are the Winners - are there losers?"<br><br>15 years after the most impressive change of the Apartheid-State with all its known human rights violations, economic discrimination and other atrocities into the South African model state as "Rainbow - Society", time has come to discuss what transformation has taken place and who belongs to winners or losers.<br>To do this is the purpose of the seminar. We`ll look into South African Documents and as well into those issued by the UN and by International NGOs.<br>Not only the lecturer, but each of the participants will have to give her or his input during the sessions. Specifics will be discussed in the first session on April 12th .°POLSOZ_HS_15295_11S°Südafrika - 15 Jahre Regenbogengesellschaft. Wer hat gewonnen - gibt es Verlierer?°_37895_1°2011-04-11T21:52:00.000Z°2011-09-30T21:52:00.000Z
°POLSOZ_HS_15295_11W°Frauen-Bewegung in Afrika°_41013_1°°
°POLSOZ_HS_15295_12S°Zivilgesellschaft, Entwicklungspolitik u°_48859_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_HS_15296_12S°Theorie, Praxis und Perspektiven von 'Revolutionen' in Afrika°_48156_1°°
°POLSOZ_HS_15297_10W°Entwicklungshilfe im subsaharischen Afrika°_34118_1°°
°POLSOZ_HS_15297_11W°POLITISCHE SYSTEME   UND WIRTSCHATSENTWICKLUNG IN AFRIKA°_44486_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_HS_15298_10_11S°(GEND) (METH) Wirkungen von Entwicklungspolitik und Friedensförderung in Krisengebieten Afrikas°_40418_1°°
°POLSOZ_HS_15299_11S°Wirtschaftsräume in Afrika°_38824_1°°
°POLSOZ_HS_15301_10W°Energy Security and Asian Rivalries°_34121_1°°
°POLSOZ_HS_15302_07W°Global Governance und Theorien der Internationalen Beziehungen°_10167_1°°
°POLSOZ_HS_15309_07W°Globale Protestbewegungen und NGOs°_10168_1°°
°POLSOZ_HS_15312_10S°Die wandelnde Rolle der MENA-Ökonomien°_23330_1°°
°POLSOZ_HS_15314_08S°Herausforderung 'Schattenglobalisierung'°_11647_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_HS_15321_11S°Politik, Wirtschaft und Gesellschaft in den Golfstaaten: Eine Region im Umbruch?°_36776_1°°
°POLSOZ_HS_15321_12S°Memory, Violence and Global Citizenship°_48861_1°°
°POLSOZ_HS_15322_10W°Einführung in die Politische Ökonomie vo°_34125_1°°
°POLSOZ_HS_15322_11W°Die EU-Mittelmeerpolitik°_44489_1°°
Die Lehrveranstaltung untersucht einen in den letzten drei Jahrzehnten an Dynamik zunehmenden Prozess in Westeuropa: Teilstaaten und Regionen streben nach mehr Selbstbestimmung, wobei geografische, ethnische, sprachliche und geschichtliche Motivationen Wirkung entfalten und sich z.T. wechselseitig verstärken. In vormals als geschlossene Nationalstaaten erscheinenden EU-Ländern manifestieren sich neue bzw. neu-alte Nationalitäten und Nationen; über lange Zeitabschnitte wenig politikrelevante Identitäten erfahren eine Wiederbelebung. Neben der Untersuchung ausgewählter Beispiele soll erarbeitet werden, wie diese Prozesse im Kontext der europäischen Integration wirken und sie beeinflussen. Häufig betonen die regionalen Bewegungen ihre „Europafreundlichkeit“, ihren größeren Integrationswillen im Vergleich zu den EU-Mitgliedstaaten und richten institutionalisierte Beziehungen mit der EU ein. Können sie tatsächlich dem langsamen, in Kernbereichen der Souveränität offensichtlich an Grenzen stoßen Integrationsprozess neue Dynamik geben – oder bedeuten sie mehr Euroskepsis, Provinzialismus und im schlimmsten Fall Handlungsunfähigkeit von EU-Mitgliedstaaten? Als Beispiele sollen u.a. Schottland und Wales, Katalonien und Galizien, Bretagne und Provence, Flandern sowie Südtirol / Alto Adige untersucht werden. In diesem Zusammenhang wird hinterfragt, ob einzelne Entwicklungen sich transnational verstärken, oder eher einzelstaatliche Phänomene bleiben. Relevante Theorieansätze des Regionalismus werden zur Unterstützung der Analyse herangezogen.<br>Ziele des Seminars sind, Regionalismus und Föderalismus in westeuropäischen Staaten (hier definiert als EU-12 plus Schweiz) zu untersuchen, Zusammenhänge politikwissenschaftlich zu strukturieren und selbstständig Einschätzungen zu regionalistischen und föderalistischen Transformationsprozessen der Gegenwart zu gewinnen. Hierbei sollen Triebkräfte, Interessen und Machtverhältnisse analysiert sowie gegenüber Oberflächenphänomenen abgegrenzt werden.<br>Die dynamische Veränderung politischer Identitäten, die Weiterentwicklung oder mögliche Zurückdrängung des Nationalstaates bilden hierbei zentrale Bezugspunkte, wie auch sich wandelnde Einstellungen zur Leistungsfähigkeit von Regierungssystemen angesichts „Euro-Krise“, asymmetrisch strukturiertem Binnenmarkt und fortschreitender Transnationalisierung in der EU. Können die objektive Dynamik des Regionalismus und die Gestaltungsoptionen föderaler Systeme für die Modernisierung der Nationalstaaten und bessere Multi-level Governance in der EU genutzt werden? Oder sind auch Funktions- und Koordinierungsverluste durch destruktiven Partikularismus zu erwarten?°POLSOZ_HS_15325_11W°Zukunft des Nationalstaats in Westeuropa°_44492_1°°
Seminarveranstaltung (HS)°POLSOZ_HS_15326_11S°Regionalismus, Föderalismus und die Zukunft des Nationalstaats in Westeuropa°_37906_1°°
°POLSOZ_HS_15331_09W°Internationale u transnat. Regulationen°_19381_1°°
°POLSOZ_HS_15340_11W°The UN in the 21st Century°_44496_1°°
°POLSOZ_HS_15341_12S°Internationale Organisationen°_48864_1°°
°POLSOZ_HS_15345_12S°Theory and Analysis of Discourse°_48867_1°°
This seminar explores the oscillating boundaries between the disciplines of (Political) Sociology and International Relations. Theories on the societal dimensions of international politics have been proliferating in the past decade, both through a renewed interest in grand social theories and sociological writings and as a reflection of the desire for new explanatory frameworks that capture the manifold ways in which state and society, public and private actors and institutions relate in an age of globalisation. The seminar is divided into two parts: part I will look at a range of influential social theories and the ways in which they have been seized and ‘used’ in International Relations, and adapted to the specific world of social interaction and societal organisation beyond national boundaries. Core sociological theories on power/authority, social organization/institutions, communication or globalisation/world culture will be explored in terms of their relevance for International Relations scholarship. The seminar participants will examine to what extent these theories have been broadening theoretical approaches in International Relations or helped to highlight new phenomena in international politics. Part II will look at specific sub-fields of a sociology of international relations using concrete empirical insights from: war and conflict; migration, citizenship, identity; social inequality and globalisation; international organizations; transnational social networks and movements etc.°POLSOZ_HS_15346_11S°The Sociology of International Relations - State, Society and Transnational Cooperation in the 21st Century°_37962_1°°
°POLSOZ_HS_15348_10W°Principal-Agent Probleme in int. Organ.°_34134_1°°
Kurzkommentar; &lt;BR&gt;Der Begriff der Problem-oder Schurkenstaaten (auch rogue states, backlash states) wird seit den 1990er Jahren in der US-amerikanischen sicherheitspolitischen Diskussion gebraucht. Damit sind Staaten gemeint (wie etwas Iran, Libyen, Kuba, Sudan, Nordkorea, Syrien), die aufgrund ihrer regionalen Destabilisierungspolitik, ihrer faktischen oder potenziellen Verfügung über Massenvernichtungswaffen, ihrer Unterstützung für terroristische Gruppen, ihrer autoritären Innenpolitik und ihrer offenen anti-amerikanischen Haltung zu wichtigen Fragen der internationalen Politik als Bedrohung der Interessen der USA und ihrer Verbündeten wahrgenommen werden. Daraus ergibt sich eine Politik der internationalen Isolierung zur Eindämmung von &amp;quot;Problemstaaten&amp;quot; oder sogar des gewaltsamen Regimewechsels (Irak). Das Seminar widmet sich der Analyse dieser Akteure und ihrer Rolle in den internationalen Beziehungen vor dem Hintergrund der amerikanischen Intervention im Irak und der Situation in Afghanistan. Schwerpunkt des Seminars ist die Frage, welche Ordnungsmechanismen der internationalen Gemeinschaft im Umgang mit diesen Staaten zur Verfügung stehen und welche Länder in den nächsten Jahren eine besondere Herausforderung darstellen.°POLSOZ_HS_15352_10S°Problemstaaten°_23340_1°°
°POLSOZ_HS_15353_11S°Der UN-Sicherheitsrat in der internationalen Politik: theoretische Perspektiven°_37218_1°°
°POLSOZ_HS_15360_11S°(METH) Viele Wege führen nach Rom°_38835_1°°
Weder in der Politikwissenschaft allgemein noch in der Europaforschung herrscht Konsens über wissenschaftstheoretische und methodische Fragen. Manche For-schungsfragen legen bestimmte Designs nahe, andere lassen viele Freiräume. Gleichzeitig ist die Wahl von Methoden nicht beliebig, sondern von zentraler Bedeu-tung für Forschungsprozess und Ergebnisse - und sie kann systematisch erlernt wer-den. Zu diesem Zweck behandelt dieses Seminar Grundlagen der empirisch-analytischen Methodenauswahl und Methodenanwendung. Wir beschäftigen uns mit qualitativen Methoden. Die Anwendung wird dabei anhand ausgewählter Beiträge aus der Disziplin der Europaforschung illustriert und diskutiert.<BR>Das Seminar gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil vermittelt Grundlagen des sozi-alwissenschaftlichen Forschungsprozess, die für die Entwicklung eines Forschungs-designs notwendig sind. Wir beschäftigen uns mit wissenschaftstheoretischen Grund-positionen, dem Problem eine wissenschaftliche Fragestellung zu formulieren und klären Stellung und Struktur von Theorien, Hypothesen und Variablen im For-schungsprozess. Im zweiten Block der Veranstaltung wenden wir uns dann Fallorien-tierten und Variablenorientierten Forschungsdesigns zu. Wir diskutieren Einzelfall-studien und Vergleiche mit kleinen Fallzahlen und beschäftigen uns mit Strategien und Probleme der Fallauswahl, sowie mit Typologien. Der dritte Teil setzt einen Schwerpunkt bei der konkreten Anwendung. Anhand ausgewählter Bespiele sollen Methoden der Datenerhebung (Interviews, teilnehmende Beobachtung) und Daten-auswertung (Diskursanalyse, process tracing, QCA) vorgestellt und in Gruppenarbeit erprobt werden.<BR>Ziel ist es, einen differenzierten Überblick über Stärken und Schwächen unterschied-licher Forschungsdesigns und qualitativer Methoden zu vermitteln. Studierende er-halten damit Instrumente an die Hand, um selbstständig Forschungsdesigns im Be-reich der Europaforschung zu entwickeln.<BR><BR>Das Seminar richtet sich an Studierende im Hauptstudium, die während des Grund-studiums bereits entsprechende propädeutische Kurse besucht und grundlegende Kenntnisse der europäischen Institutionen und des Integrationsprozess erworben haben. Gute Englischkenntnisse sind Voraussetzung zur Teilnahme, da umfangrei-che Lektüre in dieser Sprache bewältigt werden muss. Eine weitere Voraussetzung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitwirkung der Studierenden, da das methodische Wissen sonst sehr abstrakt bleibt.<BR><BR>Einführende Literatur:<BR>Geddes, Barbara (2003), Paradigms and Sand Castles: Theory Building and Research Design in Comparative Politics (Michigan: University of Michigan Press).<BR>King, Gary, Robert O. Keohane, and Sidney Verba (1994), Designing Social Inquiry: Scientific Inference in Qualitative Research (Princeton: Princeton University Press).<BR>Marsh, David, and Gerry Stoker (2002), Theory and Methods in Political Science. Second Edition (Houndmills: Palgrave), besonders Part II<BR>Schnell, Rainer, Paul Hill, and Elke Esser (2005), Methoden der empirischen Sozialforschung, 7. Auflage (München: Oldenbourg).°POLSOZ_HS_15361_10S°(METH)Qualitative Methoden der Pol.-Wiss°_23346_1°°
°POLSOZ_HS_15361_10W°(METH) Die EU als Forschungsgegenstand°_34140_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_HS_15361_11S°Economic and environmental politics: complementary or conflicting dynamics of EU policy-making?°_37766_1°°
Das Hauptseminar untersucht, wie die Transnationalisierung von Märkten, Staaten und Zivilgesellschaften auf institutionellen Wandel in unterschiedlichen regionalen Kontexten wirkt. In diesem Zusammenhang wird der Prozess des institutionellen Wandel im Kontext der EU-Osterweiterung mit Prozessen institutionellen Wandels in anderen Regionen (v.a. Lateinamerika und Asien) kontrastiert. Hier steht die Frage im Mittelpunkt, inwiefern sich regionale Organisationen wie z.B. die EU und NAFTA bei der Förderung institutionellen Wandels unterscheiden und welche Mechanismen von transnationalen Regulierungsnetzwerken, NGOs oder multinationalen Konzernen in den unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um auf institutionellen Wandel zu wirken.<br><br>Bitte beachten Sie, dass das Seminar regulär 8.30 s.t. beginnt!°POLSOZ_HS_15361_11W°Transnationalisierung u institut. Wandel°_44502_1°°
°POLSOZ_HS_15361_12S°Methoden zur Analyse der EU°_48874_1°°
Die Afrika-, Karibik- und Pazifik (AKP) Staaten nehmen in der Außenpolitik der EU eine besondere Stellung ein. Seit 1975 bestehen Kooperationsabkommen mit überwiegend ehemaligen Kolonien europäischer Staaten, die zur Jahrtausendwende mit den Cotonou-Abkommen eine Verstärkung des zentralen Ziels der Armutsreduzierung erfuhren. Die Politikfelder Handel und Entwicklung spielen dementsprechend in der Zusammenarbeit zwischen den ungleichen Partnern eine große Rolle. Die Kooperation steht jedoch vor einem maßgeblichen Wandel: Aufstrebende Akteure wie China verschärfen die Konkurrenz für die EU, während die neuen Mitgliedsstaaten der erweiterten EU immer mehr darauf drängen, die Sonderbeziehungen mit den ehemaligen Kolonien zu lösen. Diese neuen Rahmenbedingungen spiegeln sich auch in den aktuellen Kooperationsbestrebungen wieder: Mit den Verhandlungen der Wirtschaftspartnerschaftsabkommen strebt die EU nun das Ende einseitiger Handelspräferenzen an.<br>Das Seminar fragt: Wie sind die EU-Außenbeziehungen gegenüber den AKP-Staaten institutionalisiert? Wo steht EU-AKP-Zusammenarbeit heute? Welche Probleme zeigen sich in den Politikfeldern Handel und Entwicklung? Welche Rolle spielen hierbei nicht-staatliche Akteure? In welchem Maße kann regionale Integration zu Entwicklung beitragen? Verändert das Auftreten neuer Geberländer die EU-AKP-Beziehungen? Wird die EU in den AKP-Staaten als Entwicklungspartner wahrgenommen? Diese und weitere Fragen leiten das Seminar bei der Erarbeitung eines systematischen Überblicks zu den Institutionen, Problemen und Möglichkeiten der EU-Außenpolitik gegenüber den AKP-Staaten.°POLSOZ_HS_15362_11W°EU-Außenpolitik gegenüber AKP-Staaten°_44503_1°°
°POLSOZ_HS_15362_12S°Acting Green? Environmental Policy-Makin°_48875_1°°
Das Hauptseminar untersucht, wie die Transnationalisierung von Staat, Markt und Zivilgesellschaft auf institutionellen Wandel in Europa wirkt. Wir wollen zum einen herausarbeiten, wie die Europäische Union als regionales Integrationsregime zur transnationalen Organisation gesellschaftlicher Akteure beiträgt. Zum anderen steht die Frage im Mittelpunkt, wie transnationale Regulierungsnetzwerke, transnational organisierte NGOs oder multinationalen Konzerne auf institutionellen Wandel in EU-Mitgliedsländern, Kandidatenländern und Nachbarn wirken. In diesem Zusammenhang werden wir institutionellen Wandel zum Beispiel im Hinblick auf Demokratisierung, Spielarten des Kapitalismus, sowie den Unterbietungswettlauf („race to the bottom“) bei Regulierungen untersuchen. Voraussetzungen für die Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der Theorien institutionellen Wandels sowie gute Englischkenntnisse zur Bewältigung der Seminarlektüre.°POLSOZ_HS_15363_12S°Transnationalisierung von Wirtschaft, Staat und Zivilgesellschaft in Europa°_47185_1°°
°POLSOZ_HS_15364_10S°Environmental Policy-Making in the EU°_23348_1°°
°POLSOZ_HS_15364_11W°The Transformation of Turkey°_44504_1°°
°POLSOZ_HS_15365_09W°Europeanization and Domestic Change°_19394_1°°
°POLSOZ_HS_15372a_10W°Politics and Religion in Europe°_34144_1°2010-09-30T22:00:00.000Z°2010-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15374a_10S°Wachstumspole in Afrika°_25032_1°°
°POLSOZ_HS_15376_07W°Multi-Level Governance - Ein Forschungskonzept in den Politik- und Sozialwissenschaften°_10170_1°°
°POLSOZ_HS_15381a_10W°Wachstumspole in Afrika°_36045_1°°
Die Beziehungen zu den USA zum Ende des Kalten Krieges/Ost-West-Konfliktes zu den zentralen Bestimmungsfaktoren deutscher und europäischer Außenpolitik. Das HS zieht eine Bilanz der transatlantischen Beziehungen vor 1989, fragt nach wesentlichen Elementen des Wandels seit 1989 und entwickelt eine kritische Perspektive auf den gegenwärtigen Stand der Beziehungen.°POLSOZ_HS_15390_12S°Transatlantische Beziehungen seit 1989°_48884_1°°
°POLSOZ_HS_15404_07S°Nichtstaatliche Gewaltakteure in der Weltpolitik°_7258_1°°
Seit Beginn der 1990er Jahre sind Medien zunehmend auch ins Blickfeld der In-ternationalen Beziehungen gerückt, als im Zusammenhang mit der Entscheidung für so genannte humani-täre Interventionen vom "CNN-Effekt" die Rede war. Medien wird al-lerdings nicht nur die Wirkung als Akteure unterstellt, die die politische Tagesordnung kontrollieren und Hand-lungsspielräume politischer EntscheidungsträgerInnen einschrän-ken. Medien können darüber hinaus sowohl direkt in politische Prozesse intervenieren, als auch von Seiten politischer, gesellschaftlicher oder wirtschaftlicher Interessen instru-mentalisiert werden. Insbesondere in Fällen von Konfliktinterventionen können Medien aus friedenspolitischer Perspektive damit unterschiedliche Rollen spielen, wofür es teil-weise widersprüchliche theoretische Erklärungen gibt. <br>Ziel des Seminars ist es, theoretische Erklärungsmodelle für diese unterschiedli-chen Rollen und Funktionen von Medien und  für deren Einfluss im (außen-) politischen Entschei-dungsprozess und in der internationalen Politik kennen zu lernen. Diese Modelle sollen anhand einer Reihe von Fallstudien empirisch illustriert und angewandt werden, weshalb auch methodische Fragen zur Untersuchung des Einflusses von Medien und zur Anlage von Fallstudien zur Überprüfung unterschiedlicher theoretischer Annahmen the-matisiert werden. Die TeilnehmerInnen sollen befaehigt und motiviert werden, in Grup-penarbeit eigene Fragestellung zu entwickeln und empirisch zu bearbeiten.<br><br>Eine grundlegende Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die Be-reitschaft zur intensiven Lektüre (hauptsächlich englischsprachiger Literatur), zur konti-nuierlichen Mit-arbeit im Seminar (auch Gruppenarbeit), zum Schreiben dreier For-schungsexposes sowie eine Praesentation zu einer Seminarsitzung vorzubereiten und zu geben. StudentInnen, die am Erwerb eines benoteten Leistungsnachweis interessiert sind, muessen zusaetzlich eine Hausarbeit (Umfang hoechstens 18 Seiten) selbst erarbeiten und zum Ende des Semesters abgeben. <br>°POLSOZ_HS_15408_06W°Medien und intenrationale Politik°_4978_1°°
°POLSOZ_HS_15413_06W°Medienpolitik in der Europäischen Union°_4214_1°°
°POLSOZ_HS_15424_11S°Sportpolitik der BRD°_38851_1°°
°POLSOZ_HS_15430_07S°Europeanization and Domestic Change in Western Europe°_7440_1°°
°POLSOZ_HS_15461_08W°Konflikte in Afrika: Bestimmungfaktoren, Gesetzmäßigkeiten, Überwindungsstrategien°_14777_1°°
°POLSOZ_HS_15463_10W°Theor. Grundlagen d. Politikdidaktik 10W°_34177_1°°
°POLSOZ_HS_15463_11S°Theoretische Grundlagen der Politikdidaktik°_38868_1°°
°POLSOZ_HS_15466_11S°Das politische System der BRD und seine Behandlung im Politikunterreicht SoSe 2011°_37221_1°°
°POLSOZ_HS_15466_12S°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 12S°_48912_1°°
°POLSOZ_HS_15469_10W°Demokratietheorie und Schule 10W°_34179_1°°
°POLSOZ_HS_15480_16W°Independent Studies°_103971_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15480_17W°Independent Studies°_116867_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15480_18S°Independent Studies°_121938_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15480_18W°Independent Studies°_126897_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15480_19W°Independent Studies°_137481_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15480_20S°Independent Studies°_142572_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15481_16W°Independent Studies°_103972_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15481_17W°Independent Studies°_116868_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15481_18S°Independent Studies°_121939_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15481_18W°Independent Studies°_126898_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15481_19W°Independent Studies°_137482_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15481_20S°Independent Studies°_142573_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15482_16W°Independent Studies°_103973_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15482_17W°Independent Studies°_116869_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15482_18S°Independent Studies°_121940_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15482_18W°Independent Studies°_126899_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15482_19W°Independent Studies°_137483_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15482_20S°Independent Studies°_142574_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_15490_10S°Theoret. Grundlagen d. Politikdidaktik°_23360_1°°
°POLSOZ_HS_15496_11W°Demokratietheorie und Schule°_44181_1°°
°POLSOZ_HS_15516_06W°Politikwissenschaftlich forschen - aber wie? Methoden und Methodenprobleme am Beispiel der Umweltpolitikforschung°_4262_1°°
°POLSOZ_HS_15562_11S°Betriebliches Umweltmanagement II°_38888_1°°
Dieses Seminar bietet einen Einblick in die soziologische Familienforschung. Nach einer Einführung in die grundlegenden Theorien werden gegenwärtige Entwicklungen der Familie in Deutschland diskutiert. Der Schwerpunkt liegt dabei auf gesamtgesellschaftlichen Prozessen. Daneben werden auch familienkulturelle Unterschiede zwischen Ost- und Westdeutschland sowie Besonderheiten von Migrantengruppen berücksichtigt. Im Seminar werden Kenntnisse zu folgenden Punkten erarbeitet:<br><br>a) Erklärungsansätze für die Interaktion in der Familie, z. B. Sozialisation, Konflikte, Sexualität<br>b) Welche Grundmuster der Partnerwahl gibt es und wie können diese erklärt werden?<br>c) Wie hat sich die Geburtenrate verändert und wie kann dies auf der Gesellschafts- und Individualebene erklärt werden?<br>d) Welchen Einfluss haben unterschiedliche Geschlechterkulturen auf die Arbeitsteilung in der Familie und die Erwerbsquote von Frauen?<br><br>Die Seminartexte werden in einem Reader zusammengestellt.<br><br>Zur Einführung:<br>Peuckert, Rüdiger, 2008: Familienformen im sozialen Wandel. Wiesbaden: VS (im FU-Netz auch online über www.springerlink.com).<br>Hill, Paul B. und Johannes Kopp, 2006: Familiensoziologie. Grundlagen und theoretische Perspektiven. Wiesbaden: VS.°POLSOZ_HS_15601_10S°Familiensoziologie - grundlegende Konzepte und aktuelle familiendemografische Entwicklungen°_25539_1°°
Das Seminar ist forschungsbegleitend und wird die (historischen) Grundlagen der iranischen Frauenbewegung und der Bedeutung Neuer Medien zeigen. Die Studierenden werden selbstständig Monitorings ausgewählter websites machen. Hauptsächliche Kurssprache wird Englisch sein.°POLSOZ_HS_15612_11S°Women’s Rights in Iran and the Internet°_40258_1°°
Das Seminar wird in englischer Sprache stattfinden und sich mit der Rolle der Frauen und der Frauenbewegung vor, während und nach der Revolution im Iran beschäftigen. Das Seminar ist Teil der Vorbereitung eines Forschungsprojekts zu „ New media and the women’s movement in Iran“.<br><br>Inhalt werden folgende Themenfelder sein:<br>1. Social activities and status of women before the 1979 revolution<br>2. Political, social and cultural activities during the 1979 revolution<br>3. Women’s roles in economic and social development after 1979<br>4. Role of social organizations for the women’s movement<br>5. Women’s activities and roles in the Green Movement<br>6. Future of the Iranian women’s movement<br><br>It is suggested that participants sign up to the Website “Women Living Under Muslim Law” (WLUML): wluml@wluml.org<br>which gives information on women’s situation in Iran on a regular basis.°POLSOZ_HS_15618_10W°The women’s movement in Iran°_34210_1°°
°POLSOZ_HS_15620_10W°Soziologie der Geschlechterverhältnisse°_34211_1°°
°POLSOZ_HS_15626_10S°Einf.Sozioogie der Geschlehterverhält.°_23384_1°°
°POLSOZ_HS_28643_06W°Forschungsprojekt zum Seminar Politische Kommunikation°_5155_1°°
°POLSOZ_HS_28647_06W°Vertiefende Analyse wegweisender empirischer Studien der Meinungsforschung zwischen 1945 und 2005°_5149_1°°
°POLSOZ_HS_28647_07W°Politische Kommunikation II°_9892_1°°
°POLSOZ_HS_28653_06W°Zur Aktualität von Walter Benjamins Begriff der Geschichte°_5139_1°°
°POLSOZ_HS_28663_06W°Notwendigkeit und Möglichkeit von Grenzen°_5250_1°°
Julia Serong, M. A. <br>SoSe 2010°POLSOZ_HS_28663_10S°Vertiefungsseminar: Öffentlichkeit und Journalismus im Internet°_25886_1°°
Anmeldungen unter: <a href="http://www.kommwiss.fu-berlin.de/842.html">http://www.kommwiss.fu-berlin.de/842.html</a> bis zum 5.11.2006                                                                                                                                                                                 

°POLSOZ_HS_28671_06W°Medienmärkte IIa - Folgen der Mediendigitalisierung in Europa°_5137_1°°
°POLSOZ_HS_28711_19W°Nutzer, Algorithmen, Influencer - Wem ge°_139396_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28731_19W°Emotionen im Journalismus°_139398_1°°
°POLSOZ_HS_28743_19S°Media, Structures & Peripheries: Nationa°_134425_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28751_19W°Forschungsfeld Gesundheitskommunikation°_139399_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28761_19W°Schlüsselkonzepte digitaler Öffentlichke°_139401_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28762_19W°(HS1) Aktuelle Herausforderungen der KW°_139402_1°°
°POLSOZ_HS_28811_10W°Überleben°_35341_1°°
°POLSOZ_HS_28811_19W°Zwischen transnationaler Solidarität, Cl°_139405_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28812_19W°(HS) Theorien/Befunde pol. Komm.-forsch.°_139406_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28812a_19W°(HS) Mediennutzung und Medienwirkung°_139407_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28813_10W°Gender und Diversity in der Medienkultur°_35343_1°°
°POLSOZ_HS_28821_19W°Gesellschaftspolitische Diskurse im Journalismus°_139408_1°°
°POLSOZ_HS_28822_10W°HS: Journalism and Mobilities°_35345_1°°
°POLSOZ_HS_28822_19W°Wissenschaftliche Expertise und Mobilisi°_139409_1°°
°POLSOZ_HS_28822a_19W°Wissenschaftliche Expertise und Mobilisi°_139410_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-01-24T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28823_19W°Publizistische Qualität im Internet – am°_139411_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28823a_19W°Publizistische Qualität im Internet – am°_139412_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28840_10S°Media Governance°_24442_1°°
°POLSOZ_HS_28841_11S°Technische Innovation und Medienwandel°_39850_1°°
°POLSOZ_HS_28842_10S°New Media and Public Sphere°_24444_1°°
°POLSOZ_HS_28851_19W°Kommunikation der Exekutive°_139419_1°°
°POLSOZ_HS_28852_19W°Social movements & communication in hybrid media systems°_139420_1°°
°POLSOZ_HS_28852a_19W°Social movements & communication in hybr°_139421_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28861_11S°Pop Politics°_39851_1°°
Gegenstand des Seminars sind die Strategien der Parteien, Themen imWahlkampf zu „besetzen“ bzw. die Themenagenda von Wahlkämpfen in ihrem Sinne zu beeinflussen: wer die Themen der politischen Auseinandersetzung bestimmt, hat schon halb gewonnen. Inwieweit die Parteien mit ihrenThematisierungsstrategien erfolgreich waren, lässt sich am Verlauf derProblemwahrnehmungen der Bevölkerung verfolgen: welches sind aus Sicht derBevölkerung die wichtigsten Probleme, die die Regierung lösen soll. Beides –sowohl die Thematisierungsstrategien der politischen Akteure als auch dieProblemprioritäten der Bevölkerung – setzt die politische Funktion derMedien in ihrer Rolle als Arena des öffentlichen Diskurses und Träger deröffentlichen Meinung voraus.Das Seminar verbindet die Diskussion einer Auswahl der Forschungsliteraturzum Thema mit der eigenständigen Durchführung von Forschungsprojekten inKleingruppen, insbesondere in Form der Analyse von Umfragedaten ausbereitgestellten Forsa-Erhebungen zur Bundestagswahl 2009 und zuLandtagswahlen (insbesondere NRW 2010), ergänzt durch eigene begleitendeInhaltsanalysen der Berichterstattung der Medien.Die Ergebnisse der empirischen Untersuchungen werden von den Teilnehmern am Ende des Seminars präsentiert und diskutiert. Kenntnisse in Methodenempirischer Sozialforschung und SPSS sind Voraussetzung für eineerfolgreiche Teilnahme am Seminar.°POLSOZ_HS_28862_10W°Thematisierungseffekte Wahlkämpfe°_35350_1°°
°POLSOZ_HS_28871_19W°Auslandsberichterstattung (WS 2019/20)°_139425_1°°
°POLSOZ_HS_28872_19W°Strukturen deliberativer Kommunikation -°_139426_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28873_19W°Gender, Power and Technologies in an Int°_139427_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-12-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_28874_19W°New Media and Political Transformation i°_139428_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-11-28T23:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29651_19S°Transnationale Familien°_134519_1°°
°POLSOZ_HS_29652_19S°Perspectives on the Swahili Coast in an°_134520_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29661_19S°Mobilität, Grenzen und Grenzziehungen in afrikanischen Kontexten°_134521_1°°
°POLSOZ_HS_29662_19S°Mensch-Umwelt-Verh.i.e.global.Welt°_134522_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29662a_17S°Umweltprobl. u. Klimawandelfolgen°_113972_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29662b_17S°Umweltprobl. u. Klimawandelfolgen°_113973_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29663_19S°Mobility, migration and borders°_134523_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29664_19S°Populäre Medien in Afrika°_134524_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_29681_19S°NOTINUSE SoSe 19 BA SKA Transdisziplin.Meth.sem.: Krisenfrüherk.°_134526_1°°
°POLSOZ_HS_29682_19S°Infrastruktur und urbanes Leben°_134527_1°°
This seminar will deal with some general questions about anthropological approaches to religion and the relation of religion to modernity, before engaging with literature on the role of religion in migrant communities, the ways in which religious practice is transformed in migrant contexts, and the issue of re-enchantment, that is, modern instances of religions resurgence. °POLSOZ_HS_29723_14W°Religion, Migration and Social Change°_80122_1°°
°POLSOZ_HS_297D2_12S°Praxiskurs visuelle Medien°_45932_1°°
°POLSOZ_HS_30204_18S°Entfällt: Zur Produktion sozialer Unglei°_123803_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_HS_30213_19W°W19_Research Designs and Methodologies°_139492_1°°
°POLSOZ_HS_30229_19W°Introductory statistics using STATA°_139915_1°°
°POLSOZ_I_29611_13W°Fach- und Theoriegeschichte°_67284_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_I_30211_13W°The End of the European Dream?°_65903_1°°
°POLSOZ_I_30212_13W°The Political Relevance of Culture°_65904_1°°
°POLSOZ_I_30213_13W°Experimental Analysis of Social and Cultural Differences WS1314°_65905_1°°
°POLSOZ_InfectControl°InfectControl°_67640_1°°
°POLSOZ_IRO_BG_10th_15W°10.04-IRO: BG - The Applied Side: How to Bargain in Global Politics°_86813_1°°
°POLSOZ_IRO_BG_10th_16W°11.04-IRO: BG - The Applied Side: How to Bargain in Global Politics°_101777_1°°
°POLSOZ_IRO_CF_10th_15W°10.19-IRO: CF -  Global Flows: Capital and Finance°_86823_1°°
°POLSOZ_IRO_CF_10th_16W°11.19-IRO: CF -  Global Flows: Capital and Finance°_101791_1°°
°POLSOZ_IRO_CM_10th_15W°10.12-IRO: CM - Policy Issues: Conflict Management and Reconciliation°_86821_1°°
°POLSOZ_IRO_CM_10th_16W°11.12-IRO: CM - Policy Issues: Conflict Management and Reconciliation°_101784_1°°
°POLSOZ_IRO_CT_10th_15W°10.03-IRO: CT - Explaining Global Politics: The Game of Using Theories°_86812_1°°
°POLSOZ_IRO_CT_10th_16W°11.03-IRO: CT - Explaining Global Politics: The Game of Using Theories°_101776_1°°
°POLSOZ_IRO_EE_10th°10.18-IRO: EE - Changing Eastern Europe: A Dissolving Concept°_95480_1°°
°POLSOZ_IRO_EE_10th_16W°11.18-IRO: EE - Changing Eastern Europe: A Dissolving Concept°_101790_1°°
°POLSOZ_IRO_EN_10th_15W°10.08-IRO: EN - Global Flows - Energy°_86817_1°°
°POLSOZ_IRO_EN_10th_17W°11.08-IRO: EN - Global Flows – Energy°_107698_1°°
°POLSOZ_IRO_EU_10th_15W°10.17-IRO: EI - Changing Patterns of Governance:The European Model°_86826_1°°
°POLSOZ_IRO_EU_10th_16W°11.17-IRO: EI - Changing Patterns of Governance:The European Model°_101789_1°°
°POLSOZ_IRO_GC_10th_15W°10.07-IRO: GC - Policy Issues: Global Cities°_86816_1°°
°POLSOZ_IRO_GC_10th_16W°11.07-IRO: GC - Policy Issues: Global Cities°_101780_1°°
°POLSOZ_IRO_GL_10th_15W°10.05-IRO: GL - Changing Global Landscapes: Globalization Challenges°_86814_1°°
°POLSOZ_IRO_GL_10th_16W°11.05-IRO: GL - Changing Global Landscapes: Globalization Challenges°_101778_1°°
°POLSOZ_IRO_GM_10th_15W°10.16-IRO: GM - Global Flows: ICT Powered Governance Modes°_86818_1°°
°POLSOZ_IRO_GM_10th_16W°11.16-IRO: GM - Global Flows: ICT Powered Governance Modes°_101788_1°°
°POLSOZ_IRO_IC_10th_15W°10.11-IRO: IC - Policy Issues:  Narratives and the Cultural Factor°_86824_1°°
°POLSOZ_IRO_IC_10th_16W°11.11-IRO: IC - Policy Issues:  Narratives and the Cultural Factor°_101783_1°°
°POLSOZ_IRO_ITA_10th_15W°10.01-IRO A: IT - Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_86809_1°°
°POLSOZ_IRO_ITA_10th_16W°11.01-IRO A: IT - Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_101773_1°°
°POLSOZ_IRO_ITB_10th_15W°10.01-IRO B: IT - Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_86810_1°°
°POLSOZ_IRO_ITB_10th_16W°11.01-IRO B: IT - Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_101774_1°°
°POLSOZ_IRO_LA_10th_15W°10.13-IRO: LA - Changing Pattern of Governance: The Evolution of the State°_86822_1°°
°POLSOZ_IRO_LA_10th_16W°11.13-IRO: LA - Changing Pattern of Governance: The Evolution of the State°_101785_1°°
°POLSOZ_IRO_LT_10th_15W°10.10-IRO: LT - Lost in Transformation: Comparative Area Studies°_86819_1°°
°POLSOZ_IRO_LT_10th_16W°11.10-IRO: LT - Lost in Transformation: Comparative Area Studies°_101782_1°°
°POLSOZ_IRO_MA_10th_15W°10.20-IRO: Master Thesis°_86827_1°°
°POLSOZ_IRO_MA_10th_16W°11.20-IRO: Master Thesis°_101792_1°°
°POLSOZ_IRO_MI_10th_15W°10.15-IRO: MI - Global Flows: Migration°_86825_1°°
°POLSOZ_IRO_MI_10th_16W°11.15-IRO: MI - Global Flows: Migration°_101787_1°°
°POLSOZ_IRO_OV_10th_15W°10.06-IRO: OV - Overview: Studying Areas°_86815_1°°
°POLSOZ_IRO_OV_10th_16W°11.06-IRO: OV - Overview: Studying Areas°_101779_1°°
°POLSOZ_IRO_PM_10th_15W°10.02-IRO: PM - The Applied Side: How to Run Projects°_86811_1°°
°POLSOZ_IRO_PM_10th_16W°11.02-IRO: PM - The Applied Side: How to Run Projects°_101775_1°°
°POLSOZ_IRO_RI_10th_15W°10.09-IRO: RI - Changing Pattern of Governance: Coping with Global Risks and Uncertainties°_86820_1°°
°POLSOZ_IRO_RI_10th_16W°11.09-IRO: RI - Changing Pattern of Governance: Coping with Global Risks and Uncertainties°_101781_1°°
°POLSOZ_IRO_RU_10th_15W°10.14-IRO: RU - Russia: Eternal Enigmas°_86829_1°°
°POLSOZ_IRO_RU_10th_16W°11.14-IRO: RU - Russia: Eternal Enigmas°_101786_1°°
°POLSOZ_IRO_RU_9th_15W°09-IRO 15: RU - Russia: Eternal Enigmas°_86828_1°°
°POLSOZ_K_15207_13W°Rechtsstaat im Wandel°_67133_1°°
°POLSOZ_K_15245_12W°Regionale Mächte in Eurasien: Globale He°_52129_1°°
°POLSOZ_K_15247_13S°Die völkerrechtlichen Grundlagen Interna°_58804_1°°
°POLSOZ_K_15335_13W°Interregionalism°_64168_1°°
°POLSOZ_K_15440_20S°Kolloquium°_142571_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_K_29683_13W°Okzidentalismus und materielle Kultur au°_65883_1°°
Das jährlich von Studierenden organisierte Erstsemester-Colloquium ist ein Raum der kritischen Auseinandersetzung mit den herkömmlichen Lehrinhalten.<br><br>Gleichzeitig wollen wir ein Raum für alternative, zu wenig am OSI vertretene Themen und Perspektiven sein.<br><br>Ein Raum, um sich abseits vom allgegenwärtigen Unistress auszutauschen.<br><br>Ein Raum, in dem es möglich sein soll, sich in solidarischer, angstfreier Diskussion neue Themen zu erschließen.<br><br>Ein Raum, in dem neue Diskussionsformen und -ansätze ausprobiert werden können.<br><br>Ein offener Raum für eure eigenen Fragen und Anregungen.<br><br>Ein Raum, um euch einen guten Einstieg ins Studium zu ermöglichen.<br><br>____________<br><br>Donnerstags, 12-14 Uhr - Ihnestraße 21 Hörsaal A<br><br>°POLSOZ_K_ERSTSEM-Col_15W°Erstsemester Colloque°_95085_1°°
°POLSOZ_K_ERSTSEM-Col_16W°Erstsemester Colloque WS 2016°_101758_1°°
Das jährlich von Studierenden organisierte<br>Erstsemester-Colloque setzt sich kritisch mit den herkömmlichen<br>Lehrinhalten auseinander und möchte gleichzeitig ein Raum für alternative<br>Perspektiven und Themen sein.°POLSOZ_K_ERSTSEM-Col_17W°Erstsemester Colloque WS 2017°_114220_1°°
°POLSOZ_Kernseminar_15277_11S°Alternsgerechte Gestaltung der Arbeit°_38818_1°°
°POLSOZ_Kernseminar_15282_11S°K-HS: Die Auswirkungen der Finanzkrise von 2007/08 im mittleren und südlichen Osteuropa°_40247_1°°
°POLSOZ_K-HS_15201_07W°Internationale Politische Ökonomie°_10166_1°°
°POLSOZ_K-HS_15429_06S°Governing the Global Economy: Institutions, Regions and Rivalry°_3420_1°°
°POLSOZ_KOM_GENDER_VIELFALT_14W°Berufungskommission Gender und Vielfalt (FU Berlin)°_80478_1°°
Forschungsgruppe für Energiefragen - Kaspische Region<br><br>Forschungsstelle für Umweltpolitik (FFU) Freie Universität Berlin°PolSoz_KR°Forschungsgruppe für Energiefragen - Kaspische Region°_10928_1°°
°POLSOZ_L_15000_13W°Einführung in die Politikwissenschaft°_64063_1°°
°POLSOZ_L_15010_13W°Einführung in aktuelle Trends der politikwissenschaftlichen Forschung°_67016_1°°
°POLSOZ_L_15020_13W°Methoden der Politikwissenschaft°_67251_1°°
°POLSOZ_L_15040_13W°Politische Ideengeschichte°_64093_1°°
°POLSOZ_L_15050_13W°Moderne Politische Theorie°_64097_1°°
°POLSOZ_L_15080_13W°Einführung in das Regierungssystem Deutschlands°_64104_1°°
°POLSOZ_L_15080_14S°Comparative Politics: Local, National, and International Perspectives°_70613_1°°
°POLSOZ_L_15090_13W°Introduction to Comparative Politics: Local, National, and International°_64109_1°°
SoSe 14<br><br>°POLSOZ_L_15100_14S°Afrika im Zeichen der Auflösung der unipolaren Weltordnung: theoretische und methodologische Kontroversen°_69413_1°°
°POLSOZ_L_15150_13W°Einführung in die Internationalen Bezieh°_64122_1°°
°POLSOZ_L_15160_13W°Einführung in die Friedens- und Konflikt°_64129_1°°
°POLSOZ_L_15200_13W°Wissenschaftstheorie°_64136_1°°
°POLSOZ_L_15240_13W°Introduction to Environmental Policy and°_64149_1°°
°POLSOZ_L_15460_13W°Einführung in die Politikdidaktik 13W°_64195_1°°
°POLSOZ_L_15466_13W°Theoretische Grundlagen der Politikdidak°_67993_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_L_28510_13W°Einführung in die PuK_13°_65783_1°°
°POLSOZ_L_28530_13W°Wissenschaftstheoretische Grundlagen und Datenerhebung°_65796_1°°
°POLSOZ_L_28560_13W°Grundstrukturen des Mediensystems_13W°_65805_1°°
°POLSOZ_L_28570_14S°Journalismusforsch. und OrgaKomm°_72193_1°°
°POLSOZ_L_28830_13W°MA-VL Methoden IWS 13/14°_65844_1°°
°POLSOZ_L_28860_13W°Theorien und Befunde der politischen Kom°_65853_1°°
°POLSOZ_L_29611_13W°Einführung in die SKA (WS 2013-14)°_65862_1°°
°POLSOZ_L_29711_13W°Theorien der Sozial- und Kulturanthropol°_65885_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_L_29751_15W°Lehrforschungsprojekt: Vorbereitung, Durchführung und Auswertung_WS 15-16°_86783_1°°
WiSe 16/17<br>Termine: Vorbesprechung 25.7. von 10-12; 1. Block: 05.-06.09. je 10-18 Uhr; 2.Block: 10. und 11.10. je 10-18 Uhr; alle im Landoltweg 9-11, Raum 014°POLSOZ_L_29751_16W°Lehrforschungsprojekt - Grundlagen°_101843_1°°
°POLSOZ_L_29751_18W°(LFP) Forschungsprojekt - Grundlagen°_128358_1°°
°POLSOZ_L_29751_19W°Lehrforschungsprojekt - Grundlagen°_139479_1°2019-08-28T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_L_29751a_17W°(LFP) Forschungsprojekt - Grundlagen°_118794_1°°
°POLSOZ_L_29751b_17W°(LFP) Forschungsprojekt - Grundlagen°_118795_1°°
°POLSOZ_L_29752_15W°Lehrforschungsprojekt - Auswertung°_94237_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br>Blockseminar; Termine: Sa 18.02. 10-18 Uhr in Thielallee 52/K05; ferner: So 19.02., Sa 20.05. und So 21.05. je von 10-18 Uhr im Landoltweg 9-11/014°POLSOZ_L_29752_16W°Lehrforschungsprojekt - Auswertung°_101845_1°°
°POLSOZ_L_29752_18W°(LFP) Forschungsprojekt - Auswertung°_128359_1°°
°POLSOZ_L_29752_19W°Lehrforschungsprojekt - Auswertung°_139480_1°2020-02-13T23:00:00.000Z°2020-02-14T23:00:00.000Z
In dem Kurs werden die von den Studierenden durchgeführten Lehrforschungsprojekte diskutiert und allgemeine Auswertungsstrategien besprochen.<br><br>Auswertungseminar 1 (für diejenigen, die ihre Forschunegn bereits abgeschlossen haben): 20.2.: 10-13.00 und 13.00-18.00<br><br>Auswertungsseminar 2: 20.4. 10.00-18.00; 21.4. 10.00 -13.00°POLSOZ_L_29752a_17W°Forschungsprojekt - Auswertung°_118796_1°°
In dem Kurs werden die von den Studierenden durchgeführten Lehrforschunsprojekte diskutiert sowie Auswertungsstrategien erarbeitet.°POLSOZ_L_29752b_17W°Forschungsprojekt - Auswertung°_118797_1°°
°POLSOZ_L_30201_13W°Introduction to European Integration°_65896_1°°
°POLSOZ_L_30212_17W°Symbolische Grenzen°_118810_1°°
°POLSOZ_L_30213_15W°Attitudes towards Social Inequality°_94251_1°°
°POLSOZ_L_30213_17W°Attitudes towards Social Inequality°_118811_1°°
°POLSOZ_L_30214_15W°Wie lebt es sich in Europa?°_94252_1°°
°POLSOZ_L_30214_17W°Experimental Analysis of Social and Cult°_118812_1°°
°POLSOZ_L_30215_15W°WS1516_Experimental Analysis of Differences°_94253_1°°
°POLSOZ_L_30215_16W°Die Markierung migrantischer Identität°_105790_1°°
°POLSOZ_L_30215_17W°Sozialstrukturelle Ungleichheiten°_118813_1°°
°POLSOZ_L_30215_19W°Research Placement°_139494_1°°
°POLSOZ_L_30216_15W°Quantitatives Forschungspraktikum°_94254_1°°
°POLSOZ_L_30216_19W°Conflicts in the public sphere°_139495_1°°
°POLSOZ_L_30217_16W°WS16/17 Experimental Analysis of Social and Cultural Differences°_105792_1°°
°POLSOZ_L_30217_19W°Research Placement°_139496_1°°
°POLSOZ_L_30218_16W°Ungleichheiten auf dem Arbeitsmarkt°_105793_1°°
°POLSOZ_L_30218_19W°Research placement°_139497_1°°
°POLSOZ_L_30219_19W°Research Placement°_139498_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_L_30230_18W°Digitales Europa°_128372_1°°
°POLSOZ_L_30231_18W°Experimental Analysis of Social and Cultural Differehnces°_128373_1°°
°POLSOZ_L_30232_18W°Social stratification and the intergenerational transmission of social privilege°_128374_1°°
°POLSOZ_L_30233_18W°(Politische Einstellungen in Europa: Kom°_128375_1°°
°POLSOZ_L_30234_18W°Dynamics of protest and electoral politics°_128376_1°°
°POLSOZ_LORENZ_13P°POLSOZ_LORENZ_13P°_61569_1°°
°POLSOZ_M_28721_18W°Sexueller Kindesmissbrauch und Medien°_128291_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-25T22:59:59.000Z
°POLSOZ_M_28721_19W°Psychische Erkrankungen und digitale Med°_140349_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-10T22:59:59.000Z
°POLSOZ_M_28731_18S°Emotionen und Affekte im Journalismus°_123744_1°°
Nachdem im Wintersemester verschiedene historische, theoretische und kulturelle Aspekte von Partizipation und Journalismus vorgestellt wurden, liegt der Fokus in dieser Übung auf der Umsetzung eines eigenen Forschungsprojekts. Dazu werden je nach Teilnehmerzahl Teams gebildet, die sich selbständig eine Forschungsfrage erarbeiten, Methoden auswählen, den Forschungsgegenstand festlegen und dann ein gemeinsames Forschungsvorhaben umsetzen. Das Ziel des Seminars ist die erfolgreiche Durchführung eines Forschungsprojekts im Themenfeld von Journalismus und Partizipation, der Erwerb von Kompetenzen im Projektmanagement und die Präsentation der Ergebnisse in einer gemeinsamen Hausarbeit. Teilnahmebedingungen sind regelmäßige, aktive Teilnahme, sowie die Präsentation von Zwischenergebnissen in der Gruppe. Das Seminar erfordert außerhalb der Sitzungen hohe Bereitschaft und Verfügbarkeit zur Gruppenarbeit.°POLSOZ_M_28731_19S°Journalismus und Partizipation-Methodenübung°_133865_1°°
°POLSOZ_M_28731_20S°Emotionen im Journalismus°_144343_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28752_19W°Inhaltsanalyse von Gesundheitskampagnen°_140352_1°°
°POLSOZ_M_28753_18W°Strategische Kommunikation und Leitbilde°_129485_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28821_18S°Kom.freiheit in DE & Europa°_123750_1°°
°POLSOZ_M_28821_19S°MÜ Gesellschaftspolitische Diskurse im Journalismus°_133870_1°°
Methodenübung zum Hauptseminar im WS 2019/2020. °POLSOZ_M_28821_20S°Gesellschaftspolitische Diskurse im Journalismus II°_144353_1°°
°POLSOZ_M_28822_18S°Migration, Flucht und Medien II°_123751_1°°
°POLSOZ_M_28822_19S°Schlüsselkonzepte digitaler Öffentlichke°_133871_1°°
°POLSOZ_M_28822_20S°Wissenschaftliche Expertise und Mobilisi°_144354_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28822a_18S°Migration, Flucht und Medien II°_123752_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28822a_19S°Schlüsselkonzepte digitaler Öffentlichke°_133872_1°°
°POLSOZ_M_28822a_20S°Wissenschaftliche Expertise und Mobilisi°_144355_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28823_20S°Publizistische Qualität im Internet – am°_144356_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28823a_20S°Publizistische Qualität im Internet – am°_144357_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28831_18W°Diskursanalyse zu den "68ern" im Jubiläu°_128305_1°°
°POLSOZ_M_28831_19W°Inhaltsanalyse: Geteilte Erinnerungen?°_140363_1°°
°POLSOZ_M_28832_18W°Health Communication°_128306_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28832_19W°Inhaltsanalyse: Die De-Säkularisierung p°_140364_1°°
°POLSOZ_M_28832a_17W°Methoden: Inhaltsanalyse. Religion im Wahlkampf - Kurs 2°_118735_1°°
°POLSOZ_M_28832a_18W°Health Communication°_128307_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28832a_19W°Inhaltsanalyse: Die De-Säkularisierung politischer Medienöffentlichkeit°_140365_1°°
°POLSOZ_M_28833_19W°Datenanalyse mit R°_140366_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28833a_19W°Datenanalyse mit R°_140367_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28853_18W°Public Diplomacy°_128312_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_M_28854_18W°Inhaltsanalyse von PR-Kampagnen°_128313_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28854a_18W°Inhaltsanalyse von PR-Kampagnen 

°_128314_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28861_17W°Methodenübung: Mixed-Methods Designs für die Untersuchung von Social Media°_118741_1°°
°POLSOZ_M_28861_19W°Kommunikation der Exekutive°_140371_1°°
°POLSOZ_M_28862_19W°Social movements & communication in hybr°_140372_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_28862a_19W°Social movements & communication in hybr°_140373_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622a_17S°Übg.a: Methoden SozKultAnth°_111316_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622a_18S°Übg.a Methoden SozKultAnth°_123772_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622a_19S°Übung a: Methoden der SKA°_134564_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622a_20S°Übg. a: Methoden der SKA°_144389_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622b_17S°Übg.b: Methoden SozKultAnth°_111317_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622b_18S°Übg.b Methoden SozKultAnth°_123773_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622b_19S°Übung b: Methoden der SKA°_134565_1°°
°POLSOZ_M_29622b_20S°Übg.b: Methoden der SKA°_144390_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622c_17S°Übg.c: Methoden SozKultAnth°_111318_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622c_18S°Übg.b Methoden SozKultAnth°_123774_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622c_19S°Übung c: Methoden der SKA°_134566_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622c_20S°Übg.c: Methoden der SKA°_144391_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622d_15S°MÜ d Methoden der SozKultAnthr°_84904_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622d_17S°Übg.d: Methoden SozKultAnth°_111319_1°°
°POLSOZ_M_29622d_19S°Übung d: Methoden der SKA°_134567_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_M_29622d_20S°Übg.d: Methoden der SKA°_144392_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_MEDIEN_cont°Medienseminar°_10059_1°°
°POLSOZ_Mentoring_12P°Mentoring PolSoz°_55352_1°°
°POLSOZ_MEPRA_ES_AK_P°Vorlage Methoden & Strukturen d. j. P. Kretschmer°_85731_1°°
°POLSOZ_MEPRA_ES_ML_P°Vorlage Methoden & Strukturen d. j. P. Lehmkuhl°_85732_1°°
°POLSOZ_MEPRA_PS_ON_P°Vorlage Praxisseminar Online°_85733_1°°
°POLSOZ_MEPRA_SIM_ML_P°POLSOZ_MEPRA_SIM_ML_P°_86722_1°°
°POLSOZ_Migration_Health°Migration and Health°_14793_1°°
Organisation zur Kommunikation und Koordination der Positionen des akademischen Mittelbaus am Fachbereich Politik- und Sozialwissenschaften.°POLSOZ_MITTELBAU°POLSOZ-Mittelbau°_36266_1°°
°POLSOZ_MPDN_13P°Master Politik und deutsche Nachkriegsgeschichte°_67657_1°°
°POLSOZ_MUEB_28721_19W°(MÜ) Methoden A°_139397_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-16T22:59:59.000Z
°POLSOZ_MUEB_28752_19W°Inhaltsanalyse von Gesundheitskampagnen°_139400_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_28831_19W°Inhaltsanalyse: Geteilte Erinnerungen?°_139414_1°°
°POLSOZ_MUEB_28832_19W°Inhaltsanalyse: Die De-Säkularisierung p°_139415_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_28832a_19W°Inhaltsanalyse: Die De-Säkularisierung p°_139416_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_28833_19W°(MÜ) Methoden B°_139417_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_28833a_19W°(MÜ) Methoden A°_139418_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_28861_19W°Kommunikation der Exekutive°_139422_1°°
°POLSOZ_MUEB_28862_19W°Social movements & communication in hybr°_139423_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_28862a_19W°Social movements & communication in hybr°_139424_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_29622a_19S°Übung a: Methoden der SKA°_134508_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_29622b_19S°Übung b: Methoden der SKA°_134509_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_29622c_19S°Übung c: Methoden der SKA°_134510_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_MUEB_29622d_19S°Übung d: Methoden der SKA°_134511_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-12T22:00:00.000Z
Einführung in die Psychologische Anthropologie<br><br>Das Seminar führt in den Gegenstandbereich der Psychologischen Anthropologie ein. Im ersten Drittel wird ein Überblick über die Anfänge dieses an sich schon transdisziplinären Forschungsfeldes gegeben, in dem wir uns mit einigen ausgewählten "Klassikern" v.a. aus der amerikanischen "Culture and Personality School" aber auch mit entsprechenden Studien aus den Anfängen der deutschen Ethnologie auseinandersetzen. Dieser Rückblick soll helfen, einige Grundfragen der psychologischen Anthropologie herauszuarbeiten, anhand derer sich die weitere Entwicklung und theoretische sowie methodische Ausdifferenzierung dieser Subdisziplin betrachten lässt. Der Fokus des Seminars liegt jedoch auf neueren Ansätzen und Forschungsfragen, vor allem in zunehmend bewegten und vernetzten Welten. So werden uns Themen wie kulturelle und transkulturelle Konzepte von Person, Selbst und Subjektivität, von Emotionen und Empathie, von Formen des Lernens sowie von Zeitvorstellungen und ihre Auswirkungen auf Bewusstsein und Erinnerung beschäftigen. Wir werden uns kritisch mit Konzepten auseinandersetzen, wie sie innerhalb des westlichen Psychologiekanons propagiert werden, ebenso wie Fragen der gesellschaftlichen Normierung von Psyche bzw. psychischer Gesundheit diskutieren. Schließlich werden auch die „Emotions in the field“ und deren Einfluss auf die anthropologische Erkenntnisgewinnung thematisiert.<br><br> <br><br>Literatur zur Vorbereitung:<br><br>- Conerly, C. & R.B. Edgerton (eds.) 2004. A Companion to Psychological Anthropology: Modernity and Psychocultural Change. New York: Wiley-Blackwell.<br><br>- Davies, J. & D. Spencer 2010. The Psychology and Anthropology of Fieldwork Experience. Stanford: Stanford University Press. <br><br>- Mathews, H.F., C.C. Moore & C. Carmella 2001. Introduction: The Psychology of Cultural Experience. In: Moore, C.C. & Mathews H.F. (eds), The Psychology of Cultural Experience. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 1-17.<br><br>- Hollan, D. 2001. Developments in person-centered ethnography. In C.C. Moore & H.F. Mathews (eds), The Psychology of Cultural Experience. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 48-67.<br><br>- Kronenfeld, D.B. et al. (eds.) 2011. A Companion to Cognitive Anthropology. New York: Wiley-Blackwell. <br><br> <br><br> °POLSOZ_O_297A1_16S°Einführung in die Psychologische Anthrop°_98932_1°°
°POLSOZ_O_297A1_17S°Einf.i.d.Psychologische Ethnologie°_111341_1°°
°POLSOZ_O_297A1_18S°Who Cares for Whom?°_123793_1°°
°POLSOZ_O_297A1_19S°Einf.i.d. psychol. Ethnologie°_134580_1°°
°POLSOZ_O_297A1_20S°Einf.i.d. Psychol. Ethnologie°_144413_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297A2_17S°Anthropologies of Mental Health and Illness°_111342_1°°
°POLSOZ_O_297A2_18S°Introduction to Psychological Anthropology°_123794_1°°
°POLSOZ_O_297A2_19S°Anthr. Persp. on Suff., Mental Health...°_134581_1°°
°POLSOZ_O_297A2_20S°CARE! A Psychol. Anthropological Lens°_144414_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297B1_14S°Wissenschaftstheoret. Ansätze d. MedAnth°_72280_1°°
°POLSOZ_O_297B1_15S°Introduction to Medical Anthropology°_84926_1°°
°POLSOZ_O_297B1_17S°Medizin und Gesundheit aus sozial- und kulturanthropologischer Perspektive (SoSe 2017)°_111343_1°°
°POLSOZ_O_297B1_18S°Medizin und Gesundheit aus sozial- und kulturanthropologischer Perspektive (SoSe 2018)°_123795_1°°
°POLSOZ_O_297B1_19S°Introduction to Medical Anthropology°_134582_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297B1_20S°Introduction to Medical Anthropology°_144415_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297B2_16S°Techniques of transformation°_98935_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_O_297B2_17S°Technologie - Wissen - Politik: Ansätze aus der feministischen und postkolonialen STS°_107857_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_O_297B2_18S°Writing the Body and the Senses: Perspectives from Medical Anthropology°_120270_1°°
°POLSOZ_O_297B2_19S°Global Connections in Medicine, Health, and Healing°_134583_1°°
°POLSOZ_O_297B2_20S°The Politics of Urban Breathing°_144416_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297C1_14S°The Anthropology of Space and Place°_72282_1°°
°POLSOZ_O_297C1_16S°Naturwahrnehmungen u.Aneignungen°_98936_1°°
°POLSOZ_O_297C1_17S°Urban Anthroplogy°_111344_1°°
°POLSOZ_O_297C1_18S°SoSe 2018 MA SKA Katastrophe und Kultur°_123796_1°°
°POLSOZ_O_297C1_19S°SoSe 19 MA SKA d.Geschichte des Menschen°_134584_1°°
°POLSOZ_O_297C1_20S°Discarded - matter of plastics and waste°_144417_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_O_297C2_16S°SoSe16: Sozialwissenschaftliche Theorien und Katastrophen°_95537_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_O_297C2_17S°Nature-Cultures and the Ontological Turn°_107854_1°°
°POLSOZ_O_297C2_18S°Technolog. Umwelten, Infrastrukturen...°_123797_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297C2_19S°Toxic intimacies: chemicals, health, environment°_134585_1°°
°POLSOZ_O_297C2_20S°Klimawandel: Soz.wiss. Perspektiven°_144418_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297D1_14S°Theoretische Grundlagen VisMedAnth°_72284_1°°
°POLSOZ_O_297D1_16S°Introduction to Media and Visual Anthrop°_98937_1°°
°POLSOZ_O_297D1_17S°Einf.i.d.Med.u.Vis.Anthropologie°_111345_1°°
°POLSOZ_O_297D1_18S°V.CinemaVerité z.kollab./transk.Filmarb.°_123798_1°°
°POLSOZ_O_297D1_19S°Theorien d.vis.u.Medienanthropologie°_134586_1°°
°POLSOZ_O_297D1_20S°Einf.i.d.Visuelle u.Medienanthropologie°_144419_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_O_297D2_16S°Using film in ethnographic research°_98938_1°°
In diesem Seminar werden im Spannungsfeld von Kunst und Wissenschaft Grundlagen der Theorie und Praxis von Dokumentarfilmproduktion vermittelt. <br>Dies beinhaltet die praktische Einführung in Kameratechnik, Tonaufnahme, Beleuchtung und den non-linearen, digitalen Videoschnitt. <br>Das Seminar wird hierbei mit Gastbeiträgen von Spezialisten aus der Film- und Kunstbranche ergänzt. Anhand der Analyse von und dem Experimentieren mit ausgewählten ethnographischen und experimentell-künstlerischen Formen audiovisueller Repräsentation von Kultur wird gezielt untersucht, inwiefern kollaborative Strategien in der Dokumentarfilmproduktion transkulturelle Verstehensprozesse befördern können. Das Seminar wird im Zweiwochenrhythmus als Blockveranstaltung stattfinden und von asynchronen E-Learning-Methoden ergänzt. Vorkenntnisse sind nicht Bedingung zur Zulassung.<br><br>Suggested Readings:<br><br>- Barbash, Ilisa, and Lucien Taylor, 1997. Cross-Cultural Filmmaking — A Handbook for Making Documentary and Ethnographic Films and Videos. Berkeley: University of California Press. <br>- MacDougall, David, 2006. The Corporeal Image: Film, Ethnography, and the Senses. New Jersey: Princeton University Press. <br>- Marks, Laura, 2000. The Skin of the Film: Intercultural Cinema, Embodiment, and the Senses. Durham: Duke University Press.°POLSOZ_O_297D2_17S°Transkulturelles Filmemachen°_111346_1°°
°POLSOZ_O_297D2_18S°Schlaf - eine visuelle Spurensuche°_123799_1°°
°POLSOZ_O_297D2_19S°Körper filmisch entdecken°_134587_1°°
°POLSOZ_O_297D2_20S°Wie sieht Konsum aus? Filmische Beiträge°_144420_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OBSE_297A1_19S°Einf.i.d. psychol. Ethnologie°_134533_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OBSE_297A2_19S°Anthr. Persp. on Suff., Mental Health...°_134534_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OBSE_297B1_19S°Introduction to Medical Anthropology°_134535_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OBSE_297B2_19S°Medizin, Migration und Globalisieiung°_134536_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OBSE_297C2_19S°Toxic intimacies: chemicals, health, environment°_134538_1°°
°POLSOZ_OBSE_297D1_19S°Theorien d.vis.u.Medienanthropologie°_134539_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OBSE_297D2_19S°Körper filmisch entdecken°_134540_1°2019-04-23T22:00:00.000Z°2019-07-06T22:00:00.000Z
°POLSOZ_OSI_AGLehre°OSI-AG-Lehre°_6399_1°°
°POLSOZ_OSI_VO°Arbeitsstelle: Politik des Vorderen Orients°_10766_1°°
°POLSOZ_P_15001_12W°PS/TWA Die politische Ökonomie der europ°_52041_1°°
°POLSOZ_P_15001_13W°PS/MWA Rechtsextreme Orientierungen°_64074_1°°
°POLSOZ_P_15001_14S°PS/MWA Das Konzept der Souveränität in I°_70582_1°°
°POLSOZ_P_15001_15W°(PS/MWA) Einführung in die Theorien der Europäischen Integration°_89968_1°°
°POLSOZ_P_15001_16S°(PS/MWA) Moderner Rechtsextremismus°_96993_1°°
°POLSOZ_P_15001_16W°PS/MWA Grundlagen & Kontroversen der FKF°_103790_1°°
°POLSOZ_P_15001_17S°(PS/MWA) Deutschland und Frankreich in d°_109380_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_P_15001_17W°(PS/MWA)  Arbeit und Umwelt in der politikwissenschaftlichen Analyse und Vergleich°_115137_1°°
°POLSOZ_P_15001_18S°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_121718_1°°
°POLSOZ_P_15001_18W°PS/MWA Friedensforschung°_126740_1°°
°POLSOZ_P_15001_19S°Grundlagen d. vgl Sozialpolitikforschg
°_131921_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15001_19W°(PS/MWA) Frauenemanzipation und Kriegsgegnerschaft in der Geschichte des politischen Denkens (Di 14-18 Uhr), WiSe 2019/20°_137296_1°°
°POLSOZ_P_15001_20S°(TWA & PS/MWA) Regieren in Deutschland°_142397_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15001a_13W°PS/MWA Rechtsextreme Orientierungen°_64075_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15001a_14S°PS/MWA Das Konzept der Souveränität in I°_70583_1°°
°POLSOZ_P_15001a_15W°(PS/MWA) Einführung in die Theorien der°_89969_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15001a_17S°(PS/MWA) Deutschland und Frankreich in d°_109381_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_P_15001a_17W°(PS/MWA) Der doppelte Krisendiskurs: Arbeit und Umwelt als Problem°_115138_1°°
°POLSOZ_P_15001a_18S°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_121719_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15001a_18W°(PS/MWA) Grundlagen und Kontroversen der°_126741_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15001a_19S°Grundl. d. vergl. Sozialpolitikforschg[br]°_131922_1°°
°POLSOZ_P_15001a_19W°(MWA) Frauenemanzipation und Kriegsgegnerschaft in der Geschichte des politischen Denkens (Di 14-18 Uhr), WiSe 2019/20°_137297_1°°
°POLSOZ_P_15001a_20S°(PS/MWA) Regieren in Deutschland°_142398_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002_13W°PS/MWA Grundlagen und Kontroversen der F°_64076_1°°
°POLSOZ_P_15002_14W°(PS/MWA) Einführung in die vergleichende und internationale Umweltpolitik°_77628_1°°
°POLSOZ_P_15002_15W°(PS/MWA) Grundlagen und Kontroversen der FKF°_89970_1°°
°POLSOZ_P_15002_16S°(PS/MWA) Geschichte und Theorien der Eur°_96995_1°°
°POLSOZ_P_15002_16W°(PS/MWA) Die politische Philosophie von Jean-Jacques Rousseau°_103792_1°°
Politische Herrschaft erfolgt heute in wichtigen Teilen durch internationale Organisationen (IOs). Allerdings sehen sich gerade besonders einflussreiche IOs mit erheblicher gesellschaftlicher Kritik an ihren Politiken und Verfahren konfrontiert. Nicht selten dient solche Kritik beteiligten Regierungen als Begründung, sich nicht an der durch IOs betriebenen Regulierung globaler Prozesse zu beteiligen. Viele Beobachter sehen globale Institutionen gar in einer umfassenden Legitimitätskrise; mangelnde Anerkennung wird ihres Erachtens zum internationalen Ordnungsproblem, weil die Lösung drängender Probleme unterbleibt. Vor dem Hintergrund dieser Problemstellung widmet sich das Seminar im ersten Teil der Frage was IOs sind und wie wir Gründung, Wandel und Einfluss von IOs erklären können. Im zweiten Teil wenden wir uns dann der Frage gesellschaftlicher Kritik bzw. Legitimation von IOs zu: Wo und in welcher Form kommt es zu einer gesteigerten Auseinandersetzung mit Politik und Legitimitätsgrundlagen von IOs? Welche normativen Ansprüche lassen sich an IOs stellen und inwiefern kommen sie diesen Ansprüchen nach? Diese Fragen werden wir anhand aktueller Studien diskutieren. Die Bereitschaft, überwiegend englischsprachige Fachliteratur zu lesen und sich auch mit den normativen Grundlagen des Fachs auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.<br><br>In der begleitenden Einführung in die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens beschäftigen wir uns mit Qualitätsstandards des Fachs, mit der Erarbeitung politikwissenschaftlicher Fragestellungen, methodischen Grundentscheidungen der wissenschaftlichen Analyse sowie mit Tipps für studentische Referate und Hausarbeiten.°POLSOZ_P_15002_17S°(PS/MWA) Theorie und Empirie internationaler Organisationen (Proseminar)°_109382_1°°
°POLSOZ_P_15002_17W°Grundlagen der Regierungsforschung°_116693_1°°
°POLSOZ_P_15002_18W°(PS/MWA) Gender, Intersektionalität und°_126742_1°°
°POLSOZ_P_15002_19W°(PS/MWA) Perspekt. auf Rechtsextr. & Gen°_137298_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002_20S°(TWA PS/MWA  Carl von Ossietzky°_142399_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_14W°(PS/MWA) Einführung in die vergleichende°_77629_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_15W°(PS/MWA) Grundlagen und Kontroversen der°_89971_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_16W°(PS/MWA) Die politische Philosophie von Jean-Jacques Rousseau°_103793_1°°
°POLSOZ_P_15002a_17S°(PS/MWA) Theorie und Empirie internation°_109383_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_17W°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_116694_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_18W°(PS/MWA) Gender, Intersektionalität und°_126743_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_19W°(PS/MWA) Perspektiv. auf Rechtsextr. & G°_137299_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15002a_20S°(PS/MWA) Carl von Ossietzky°_142400_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Das Proseminar beschäftigt sich mit Theorie und Praxis internationaler Entwicklungspolitik. Es soll die Studierenden an Geschichte, Theorien, institutionelle Strukturen und Kontroversen der Entwicklungspolitik heranführen. Zunächst werden einflussreiche Ansätze der Entwicklungstheorie sowie eine kritische Auseinandersetzung mit diesen im Mittelpunkt des Seminars stehen. Anschließend widmet sich das Seminar den wichtigsten Strukturen, Organisationen und Akteuren, die in diesem Feld tätig sind. Es soll sowohl die Rolle einzelner Akteure als auch deren Einbettung in größere institutionelle Zusammenhänge betrachtet werden. Auch das Wechselspiel zwischen globaler und lokaler Entwicklungspolitik soll im Seminar thematisiert werden, insbesondere im Hinblick auf stetig wachsende Forderungen nach mehr Partizipations- und Einflussmöglichkeiten für Akteure aus Entwicklungs- und Schwellenländern. Schließlich wird sich das Seminar aktuellen Debatten zur Entwicklungskooperation zuwenden, die sich mit Prozessen der verstärkt partnerschaftlichen Koordination zwischen Geberinstitutionen und –ländern einerseits und Entwicklungsländern andererseits beschäftigen. Anhand von Beispielen sollen hier in einzelnen Bereichen der Entwicklungszusammenarbeit deren Erfolge und Herausforderungen erarbeitet werden. Insbesondere mit Blick auf zentrale entwicklungspolitische Leitlinien wie ‚good governance’ oder ‚nachhaltige Entwicklung’ sollen abschließend die vielfältigen Schnittstellen zwischen Entwicklungspolitik und anderen Politikfeldern in den internationalen Beziehungen diskutiert werden.  <br><br>Die das Seminar begleitende Einführung in die Techniken wissenschaftlichen Arbeitens soll die Studierenden mit Grundzügen der Wissenschaftstheorie sowie elementaren Methoden der Recherche, Analyse und Präsentation von Forschungsfragen vertraut machen. Grundlegende Techniken der Literaturrecherche, der Konzeption von Forschungsfragen und Forschungsdesigns sowie der mündlichen und schriftlichen Präsentation von Forschungsergebnissen sollen hier durch angewandte Beispiele und Übungen erlernt werden. Die Lehrveranstaltung setzt einen sicheren Umgang mit englischsprachiger Lektüre voraus.°POLSOZ_P_15003_12W°PS/TWA: Einführung in die internationale Entwicklungspolitik°_52045_1°°
°POLSOZ_P_15003_15W°(PS/MWA) Was ist und wie funktioniert Ge°_89972_1°°
°POLSOZ_P_15003_16W°(PS/MWA) Finanzkrise und regulatorischer°_103794_1°°
°POLSOZ_P_15003_17S°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforschung°_109384_1°°
°POLSOZ_P_15003_17W°(PS/MWA) Das Politische System Deutschla°_116695_1°°
°POLSOZ_P_15003_18W°(PS/MWA) 15003  Arbeit und Umwelt°_126744_1°°
°POLSOZ_P_15003_19W°(TWA/MWA) Einführung Rechtsextremismus°_137300_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15003a_15W°(PS/MWA) Was ist und wie funktioniert Ge°_89973_1°°
°POLSOZ_P_15003a_16W°(PS/MWA) Finanzkrise und regulatorischer°_103795_1°°
°POLSOZ_P_15003a_17S°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_109385_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15003a_17W°(PS/MWA) Das Politische System Deutschla°_116696_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15003a_18W°(PS/MWA) 15003a Arbeit und Umwelt°_126745_1°°
°POLSOZ_P_15003a_19W°(PS/MWA) Einführung Rechtsextremismus°_137301_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15004_14W°(PS/MWA) Demokratietheorien°_77631_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_P_15004_15W°(PS/MWA) Techniken und Methoden politikwissenschaftlichen Arbeitens am Beispiel der Klima- und Energiepolitik°_88462_1°°
°POLSOZ_P_15004_16W°(PS/MWA) Institutionen, Akteure und Ents°_103796_1°2016-10-15T22:00:00.000Z°2017-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15004_17W°(PS/MWA) Geschichte und Strukturen der D°_116697_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15004_18W°(PS/MWA) Grundlagen der vergleichenden Sozialpolitikforschung°_126746_1°°
°POLSOZ_P_15004_19W°(TWA/MWA) Politische Repräsentation°_137302_1°°
°POLSOZ_P_15004a_13W°PS/MWA Politik in der arabischen Welt, F°_64080_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15004a_14W°(PS/MWA) Demokratietheorien°_77632_1°2014-10-14T22:00:00.000Z°2015-02-10T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_15004a_15W°(PS/MWA) Techniken und Methoden politikwissenschaftlichen Arbeitens am Beispiel der Klima- und Energiepolitik°_88461_1°°
°POLSOZ_P_15004a_17W°(PS/MWA) Geschichte und Strukturen der D°_116698_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_15005_13W°PS/MWA Widerstand und ziviler Ungehorsam°_64081_1°°
Das Seminar bietet eine Einführung in die Grundlagen und Kernfragen internationaler und transnationaler Sicherheitspolitik. In einem ersten Teil werden dazu zentrale Theorieansätze, Akteure und Konzepte vorgestellt und kritisch diskutiert. Anschließend werden diese anhand aktueller sicherheitspolitischer Herausforderungen und Fallstudien in den internationalen Beziehungen empirisch veranschaulicht. Der zweite Teil des Seminars beinhaltet eine Einführung in die grundlegenden Methoden und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (Literaturrecherche, Forschungsfrage, Argumentation, Forschungsdesign, Zitierweise, etc.).°POLSOZ_P_15005_15W°(PS/MWA) Internationale Sicherheitspolitik°_89974_1°°
°POLSOZ_P_15005_16W°(PS/MWA) Klima- und Energiepolitik°_103798_1°°
°POLSOZ_P_15005_17W°(PS/MWA) Political Behaviour in the Euro°_116699_1°°
°POLSOZ_P_15005_18W°(PS/MWA) Grundlagen der Policyanalyse°_126748_1°°
°POLSOZ_P_15005_19W°(TWA/MWA) Politik im Maghreb, Mashreq un°_137304_1°°
°POLSOZ_P_15005a_13W°PS/MWA Widerstand und ziviler Ungehorsam°_64082_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
Das Seminar bietet eine Einführung in die Grundlagen und Kernfragen internationaler und transnationaler Sicherheitspolitik. In einem ersten Teil werden dazu zentrale Theorieansätze, Akteure und Konzepte vorgestellt und kritisch diskutiert. Anschließend werden diese anhand aktueller sicherheitspolitischer Herausforderungen und Fallstudien in den internationalen Beziehungen empirisch veranschaulicht. Der zweite Teil des Seminars beinhaltet eine Einführung in die grundlegenden Methoden und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (Literaturrecherche, Forschungsfrage, Argumentation, Forschungsdesign, Zitierweise, etc.).°POLSOZ_P_15005a_15W°(PS/MWA) Internationale Sicherheitspolitik°_89975_1°°
°POLSOZ_P_15005a_16W°(PS/MWA) Klima- und Energiepolitik°_103799_1°°
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°POLSOZ_P_15005a_18W°(PS/MWA) Grundlagen der Policyanalyse°_126749_1°°
°POLSOZ_P_15005a_19W°(PS/MWA) Politik im Maghreb, Mashreq und°_137305_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15006_12W°PS/TWA Kritik der Aufklärung°_52051_1°°
°POLSOZ_P_15006_15W°(PS/MWA) Politik und Transformation im V°_89976_1°°
°POLSOZ_P_15006_16W°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_103800_1°°
°POLSOZ_P_15006_17W°(PS/MWA) Grundlagen & Kontroversen der FKF°_116701_1°°
°POLSOZ_P_15006_18W°(PS/MWA) Das Politische System Deutschla°_126750_1°°
°POLSOZ_P_15006_19W°(TWA/MWA) Einf. in die feministische Sta°_137306_1°°
°POLSOZ_P_15006a_15W°(PS/MWA) Politik und Transformation im V°_89977_1°°
°POLSOZ_P_15006a_17W°(PS/MWA) Grundlagen und Kontroversen der°_116702_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_15007_15W°(PS/MWA) Konflikt und Kooperation in der Weltwirtschaft°_89978_1°°
°POLSOZ_P_15007_16W°(PS/MWA) Geschichte und Strukturen der D°_103802_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15007_17W°(PS/MWA) Politik und Transformation im Maghreb, Mashreq und Golf°_116703_1°°
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_P_15007_18W°(PS/MWA) Politik und Transformation von Staatlichkeit im Maghreb, Mashreq und Golf°_125045_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_P_15007_19W°(PS/MWA) INHALT Umwelt und Klima in der politikwissenschaftlichen Analyse°_135553_1°°
°POLSOZ_P_15007a_15W°(PS/MWA) Konflikt und Kooperation in der°_89979_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15007a_16W°(PS/MWA) Geschichte und Strukturen der D°_103803_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15007a_17W°(PS/MWA) Politik und Transformation im M°_116704_1°°
°POLSOZ_P_15007a_18W°(PS/MWA) Politik und Transformation von°_130032_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°POLSOZ_P_15007a_19W°(PS/MWA) METH Umwelt und Klima in der politikwissenschaftlichen Analyse°_135554_1°°
°POLSOZ_P_15008_16W°(PS/MWA) Internationale Beziehungen, Ent°_103804_1°°2017-07-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15008_17W°(PS/MWA) Internationale Entwicklungspoli°_116705_1°°
°POLSOZ_P_15008_18W°(PS/MWA) Freiheitstheorien°_129030_1°2018-10-03T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
Dieses Seminar führt einerseits ein in das Politische System der Bundesrepublik Deutschland ein, andererseits werden wir uns auch mit der Politischen Kultur in Deutschland beschäftigen. Unser Fokus liegt dabei jeweils auf den Institutionen der Legislative, Exekutive und Judikative auf Bundesebene. Welche Kenntnisse haben die Bürger*innen über diese Institutionen? Wie bewerten sie deren Arbeit? Vertrauen Sie Ihnen? Der Begriff der Politischen Kultur bezeichnet dabei die Gesamtheit aller Orientierungen der Bevölkerung gegenüber dem politischen System sowie gegenüber politischen Normen und Werten. Durch die Beschäftigung mit der Politischen Kulturforschung, welche gleichermaßen in der Politischen Soziologie und der Vergleichenden Politikwissenschaft angesiedelt ist, sollen die Teilnehmenden auch an grundlegende Methoden und Konzepte dieser Teilbereiche der Politikwissenschaft herangeführt werden. Auf Basis einschlägiger Datensätze aus der Umfrageforschung wollen wir zudem eigene simple statistische Auswertungen durchführen. Neben diesem inhaltlich und methodischen Fokus steht die Vermittlung des 'Handwerkszeugs' des wissenschaftlichen Arbeitens (z.B. Literaturrecherche, Zitierregeln, Formulieren von Forschungsfragen und Hypothesen) im Fokus des Seminars. Die aktive und regelmäßige Teilnahme am Seminar umfasst die aktive Teilnahme an den verschiedenen Arbeitsformen des Seminars sowie das regelmäßige Einreichen kleinerer Hausaufgaben. Die Seminarsprache ist Deutsch. Die Bereitschaft zur Lektüre auch englischsprachiger Texte wird vorausgesetzt.°POLSOZ_P_15008_19W°(TWA/MWA) Pol. System & pol. Kultur d. BRD°_137308_1°°
°POLSOZ_P_15008a_16W°(PS/MWA) Internationale Beziehungen, Ent°_103805_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15008a_17W°(PS/MWA) Internationale Entwicklungspoli°_116706_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15008a_18W°(PS/MWA) Freiheitstheorien°_129031_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15008a_19W°(PS/MWA) Pol. System & pol. Kultur d. BR°_137309_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15009_15W°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_89982_1°°
°POLSOZ_P_15009_16W°Herausforderungen int. Sicherheitspol.°_103806_1°°
°POLSOZ_P_15009_17W°(PS/MWA) Konzeptionen der Politik und des Politischen°_116707_1°°
°POLSOZ_P_15009_18W°(PS/MWA) Internationale Sicherheitspolitik°_129739_1°°
°POLSOZ_P_15009_19W°(TWA/MWA) Konflikte um Land & Bergbau°_137310_1°°
°POLSOZ_P_15009a_15W°(PS/MWA) Grundlagen der Regierungsforsch°_89983_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15009a_17W°(PS/MWA) Konzeptionen der Politik und de°_116708_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15009a_18W°(PS/MWA) Internationale Sicherheitspolitik°_129740_1°°
°POLSOZ_P_15009a_19W°(PS/MWA) Konflikte um Land und Bergbau°_137311_1°°
°POLSOZ_P_15010_12W°PS/TWA: Der deutsche Wohlfahrtsstaat - G°_52059_1°°
°POLSOZ_P_15010_15W°(PS/MWA) Nachhaltige Entwicklung - Methoden wiss. Arbeitens°_89984_1°°
°POLSOZ_P_15010_16W°(PS/MWA) Internationale Klimapolitik und°_107207_1°°
°POLSOZ_P_15010_19W°(TWA/MWA) Das Politische System Deutschlands im internationalen Vergleich°_137312_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_P_15010a_15W°(PS/MWA) Nachhaltige Entwicklung - vom Begriff zum Diskurs zur Forschungsagenda°_88028_1°°
°POLSOZ_P_15010a_19W°(PS/MWA) Das Politische System Deutschlands im internationalen Vergleich°_137313_1°°
°POLSOZ_P_15012_14W°Einführung in die Qualtitative Sozialforschung°_77640_1°°
°POLSOZ_P_15012_15W°Einführung in die Qualtitative Sozialforschung°_89986_1°°
°POLSOZ_P_15012_16S°Einführung in die qualitative Sozialforschung SoSe16°_96997_1°°
°POLSOZ_P_15012_17S°Feministische Wissenschaftskritik und qu°_109386_1°°
°POLSOZ_P_15012_17W°Qualitative Forschungsmethoden°_116710_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15012_18S°Feministische Wissenschaftskritik und qu°_121720_1°°
°POLSOZ_P_15012_18W°Einführung in die Methoden der Qualitati°_126753_1°°
°POLSOZ_P_15012_19S°Qualitative Methoden°_131923_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15012_20S°Einf. in die qual. Sozialforschung I°_142401_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15013_15S°Einführung in die qualitative Sozialforschung°_82768_1°°
°POLSOZ_P_15013_16W°Qualitative Methoden emp. Sozialforschun°_103809_1°°
°POLSOZ_P_15013_17S°Qualitative Forschungsmethoden°_109387_1°°
°POLSOZ_P_15013_17W°Methoden der Qualitativen Sozialforschun°_116711_1°°
°POLSOZ_P_15013_18S°Teilnehmende Beobachtung°_121721_1°°
°POLSOZ_P_15013_18W°Methoden der Qualitativen Sozialforschun°_126754_1°°
°POLSOZ_P_15013_19S°Qual. Methoden - Schwerpunkt Interview°_131924_1°°
°POLSOZ_P_15013_20S°Einf. in die qual. Sozialforschung II°_142402_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15014_16S°Qualitative Methoden empirischer Sozialw°_96998_1°°
°POLSOZ_P_15014_16W°Inhalte - Frames - Diskurse. Einführung°_103810_1°°
°POLSOZ_P_15014_17W°Politische Sprache: Analysemodelle, Unte°_116712_1°°
°POLSOZ_P_15014_18S°Methoden der Qualitativen Sozialforschun°_121722_1°°
°POLSOZ_P_15014_19S°(Gend) Feministische Wissenschaftskritik°_131925_1°°
°POLSOZ_P_15014_19W°Qualitative Methoden empirischer Sozialforschung°_137315_1°°
°POLSOZ_P_15014_20S°Qual. Methoden d. Datenerhebung & -ausw.°_142403_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15015_15S°Einführung in qualitative und quantitati°_82769_1°°
°POLSOZ_P_15015_16S°Inhalte – Frames – Diskurse: Einführung°_96999_1°°
°POLSOZ_P_15015_18S°Qualitative Methoden der Datenerhebung u°_121723_1°°
°POLSOZ_P_15015_19S°Qual. Sozialforsch.°_131926_1°°
°POLSOZ_P_15015_19W°Einf. in die Qualitativen Methoden°_137316_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15015_20S°Qual. Methoden empirischer Sozialforsch.°_142404_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15016_15S°Qualitative Methoden in der Politikwisse°_82770_1°°
SoSe 19°POLSOZ_P_15016_19S°Diskurs-Dispositiv-Analyse: Epistemologie, Methode und Anwendung°_130437_1°°
°POLSOZ_P_15016_19W°Qualitative Datenanalyse mit MaxQDA°_137317_1°°
°POLSOZ_P_15016_20S°(GEND) Feministische Wissenschaftskritik°_142405_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15017_19S°Qualitative Research Approaches°_135077_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15017_19W°Qualitative Research Approaches°_137318_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15020_13W°Methoden der Politikwissenschaft°_67973_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-25T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15020_17S°Methoden der Datenanalyse°_109388_1°°
°POLSOZ_P_15020_17W°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_116713_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15020_18S°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_121724_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15020_18W°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_126755_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15020_19S°Statistische Methoden der Datenanalyse I°_131927_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15021_17S°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_109389_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15021_17W°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_116714_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15021_18S°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_121725_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15021_18W°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_126756_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15021_19S°Statistische Meth. der Datenanalyse II°_131928_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15021_19W°Datenanalyse BA2016 (Kurs I)°_137319_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15022_17S°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_109390_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15022_17W°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_116715_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15022_18S°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_121726_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15022_18W°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_126757_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15022_19S°Statistische Meth. der Datenanalyse III°_131929_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15022_19W°Datenanalyse BA2016 (Kurs II)°_137320_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15023_14S°Methoden der Datenanalyse K1 SoSe 2014°_70590_1°°
°POLSOZ_P_15023_17S°Statistische Methoden der Datenanalyse (°_109391_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15023_18S°Basic Concepts of Statistical Data Analy°_121727_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15023_19S°Basic Concepts of Stat. Data Analysis
°_131930_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15024_14S°Methoden der Datenanalyse K2 SoSe 2014°_70591_1°°
°POLSOZ_P_15024_17S°Basic Concepts of Statistical Data Analy°_109392_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15024_18S°BA PS Methoden der Datenanalyse°_121728_1°°
°POLSOZ_P_15024_19S°Methoden der Datenanalyse°_131931_1°°
°POLSOZ_P_15025_16S°Statistische Methoden der Datenanalyse°_97005_1°°
°POLSOZ_P_15025_17S°Methoden der Datenanalyse°_109393_1°°
°POLSOZ_P_15025_18S°Methoden der Datenanalyse[br]°_121729_1°°
°POLSOZ_P_15025_19S°Methoden der Datenanalyse°_131932_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15026_15S°Einführung in die quantitativen Methoden°_82776_1°°
Das Seminar bietet eine Einführung in die quantitativen Methoden der Datenanalyse. Die Teilnehmenden sollen befähigt werden statistische Verfahren in aktuellen sozialwissenschaftlichen Publikationen zu verstehen sowie eigene kleinere Datenprojekte selbst durchzuführen. Dazu ist der Kurs neben einem theoretischen Teil stark anwendungsorientiert ausgelegt und bietet einen Einblick in die freie Statistiksoftware R. Der Kurs baut auf die Vorlesung Methoden der Politikwissenschaft auf.<br><br> °POLSOZ_P_15026_16S°(PS) Quantitative Datenanalyse°_97006_1°°
°POLSOZ_P_15026_17S°Quantitative Datenanalyse 2017°_109394_1°°
°POLSOZ_P_15031_15W°Die Entstehung des souveränen Staates°_89992_1°°
°POLSOZ_P_15031_17S°Utopie und Geschlecht°_109396_1°°
°POLSOZ_P_15031_17W°Macht und Freiheit. Texte zur politischen Philosophie der Neuzeit°_116717_1°°
°POLSOZ_P_15031_18S°(GEND) Die wissenschaftliche Revolution°_121731_1°°
°POLSOZ_P_15031_18W°(IDEE/GEND) Utopie und Gender°_126759_1°°
°POLSOZ_P_15031_19S°Staatlichkeit: Aufstieg und Fall?°_131934_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
Spätestens mit der sogenannten Finanzkrise ist der (globale) Kapitalismus verstärkt in die Kritik geraten. Neben Reformbestrebungen wird auch der Ruf nach grundsätzlichen Alternativen lauter. Dabei taucht in politischen wie theoretischen Debatten der Begriff des Sozialismus wieder häufiger auf. Im Seminar möchten wir versuchen, ein genaueres Verständnis dieser umstrittenen und schillernden Theorietradition zu entwickeln und sie auf ihre Fähigkeit hin untersuchen, zukünftigen Gesellschaftsentwürfen Orientierung zu bieten. Dazu werden wir anfangs auf klassische Texte der Frühsozialist*innen sowie von Karl Marx und Friedrich Engels zurückgreifen, um die Grundideen des sozialistischen Projekts herauszuarbeiten. Dies soll anschließend durch eine Beschäftigung mit den politischen Erfahrungen und Diskussionen historischer Bewegungen unter diesem Banner angereichert werden, damit Konfliktlinien und Schwierigkeiten sozialistischen Denkens und Handelns besser in den Blick geraten. Hierzu zählt auch die theoretische Auseinandersetzung mit staatssozialistischer Herrschaft und Unterdrückung. Die konsequente Reflexion auf die Geschichte des Sozialismus soll dann wieder produktiv an aktuelle Theoriebildung rückgebunden werden. So möchten wir uns im letzten Teil des Seminars mit gegenwärtigen Autor*innen sozialistischer Ansätze (u.a. Adamczak, Dean, Hardt/Negri, Honneth) befassen und auch auf deren Wechselwirkung mit sozialen Bewegungen und Kämpfen fokussieren.°POLSOZ_P_15031_19W°Die Idee und Bewegung des Sozialismus°_137322_1°°
°POLSOZ_P_15031_20S°Methodologie & pol Theorie Max Webers°_142407_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15032_14W°Die politische Philosophie von Jean-Jacques Rousseau°_77648_1°°
°POLSOZ_P_15032_15W°Anthropologie oder Andrologie?°_89993_1°°
°POLSOZ_P_15032_17S°Außereuropäische Sozialismen°_109397_1°°
Der Staat war für die historisch-materialistische Theoriebildung schon immer eine verzwickte Sache. Karl Marx hatte sich in seinen Schriften auf kurze und teilweise widersprüchliche Andeutungen beschränkt, nie aber eine längere Abhandlung über den Staat verfasst. Die Leerstelle im Marx’schen Werk versuchten andere TheoretikerInnen in seinem Sinne zu füllen. Zu nennen sind hier insbesondere Antonio Gramsci, Louis Althusser und Nicos Poulantzas oder neuere marxistische StaatstheoretikerInnen wie Ralph Miliband und Bob Jessop. In Deutschland entzündete sich sogar ab Mitte der 1970er Jahre eine akademische Debatte um die Ableitung und Begründung des Staates aus dem kapitalistischen Warenaustausch („Staatsableitungsdebatte“). Im Kontext von Globalisierung und Europäischen Integration hat die historisch-materialistische Staatstheorie seit den 2000er Jahren in Deutschland aber vor allem im angelsächsischen Raum eine Revitalisierung erlebt. So thematisiert sie heute Fragen einer Internationalisierung des Staates und der Theoretisierung der Europäischen Union. Das Seminar soll einen einführenden Überblick in die Entwicklung historisch-materialistischer Staatstheorie von Marx bis heute geben und Kontinuitäten sowie Brüche in den verschiedenen theoretischen Konzepten herausarbeiten. Dabei sollen sowohl die „Klassiker“ als auch neuere marxistische Staatsverständnisse behandelt werden. Die Lektüre der obligatorischen Texte für jede Sitzung ist Voraussetzung für den erfolgreichen Abschluss des Seminars.°POLSOZ_P_15032_17W°Eine materielle Verdichtung von Kräfteverhältnissen°_116718_1°°
°POLSOZ_P_15032_18S°Politik und Moral in der politischen Philosophie°_121732_1°°
Körper- und Menschenbilder sind grundlegend für politische Theorien. Ausgehend von Annahmen über Wesen und Natur des Menschen erheben diese Anspruch, die Geeignetheit oder Ungeeignetheit eines politischen Systems bestimmen zu können. Der Körper stellt hierbei sowohl den Ort der Realisierung von politischer Praxis dar, als auch den Ort des Widerstands gegen die politische Praxis. Körper erscheint so als Gegenstand von Strafe und Abschreckung, ökonomischen Prozessen und der Kritik an ihnen, ebenso wie als Gegenstand einer das Subjekt hervorbringenden Disziplinierung oder auch die politische Ordnung unterlaufenden Inszenierung. Wie legitimieren sich Theorien über ihre Menschenbilder? Welche Rolle spielt dabei der Körper im politischen Bildungsprozess? Diesen Fragen werden wir im Seminar nachgehen anhand ausgewählter Textpartien von: Thomas Hobbes, G.W.F. Hegel, Karl Marx, Michel Foucault und Judith Butler.<br><br>Die Autor*innen werden jeweils über ca. 3 Sitzungen besprochen (was genau in welcher Sitzung gelesen wird, entscheiden wir jeweils gemeinsam am Ende der vorangehenden Sitzung - bei Abwesenheit fragen Sie bitte bei Ihren Kommiliton*innen nach). Es kann dreimal im Seminar gefehlt werden. Danach ist ein ärztliches Attest vorzuweisen.<br>Seminarleistung ist entweder ein Referat oder ein Reflexionspaper.<br>Hausarbeiten müssen sich auf die im Seminar besprochenen Autor*innen beziehen.°POLSOZ_P_15032_18W°(IDEE) Körper- und Menschenbilder im Aus°_126760_1°°
°POLSOZ_P_15032_19S°Meth. & pol. Theorie Max Webers°_131935_1°°
°POLSOZ_P_15032_19W°Konzept der Zivilgesellschaft°_137323_1°°
°POLSOZ_P_15032_20S°Klassenpolitik damals und heute°_142408_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15033_13W°Datenanalyse mittels Excel2010 WS 2013/14  K1 Di.10-12°_64091_1°°
°POLSOZ_P_15033_15W°Die Politische Philosophie Immanuel Kant°_89994_1°2015-10-07T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_P_15033_16S°Die Erforschung des Antisemitismus. Geschichte, Theorien, Perspektiven°_95540_1°°
°POLSOZ_P_15033_17S°Demokratietheorien°_109398_1°°
°POLSOZ_P_15033_17W°Methodologie und politische Theorie Max°_116719_1°°
°POLSOZ_P_15033_18S°Einführung in die Marx'sche Kritik der P°_121733_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15033_18W°(IDEE) Das Symbolische in der Politik -°_126761_1°°
°POLSOZ_P_15033_19S°Utopie und große Erzählungen°_131936_1°°
°POLSOZ_P_15033_19W°Menschenbilder oder Männerbilder?°_137324_1°°
°POLSOZ_P_15033_20S°Politik und Wahrheit
°_142409_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15034_13S°"Methoden der Datenanalyse mittels Tabellenkalkulation Kurs1 SoSe 2013"°_58729_1°°
°POLSOZ_P_15034_13W°Datenanalyse mittels Excel2010 WS 2013/14  K2 Di.12-14°_64092_1°°
WiSe 15/16

°POLSOZ_P_15034_15W°Augustinus' 'De civitate Dei'°_88020_1°°
°POLSOZ_P_15034_16S°Kritische Lektüre neuzeitlicher Vertragstheorien°_97010_1°°
°POLSOZ_P_15034_16W°Das Symbolische in der Politik - Zur the°_103817_1°°
°POLSOZ_P_15034_17W°Geschichte der Ideen europäischer Männer°_116720_1°°
°POLSOZ_P_15035_15S°Deutscher Konservatismus des 19. Jahrhun°_82781_1°°
°POLSOZ_P_15035_16S°Das Konzept der Zivilgesellschaft aus th°_97011_1°°
°POLSOZ_P_15036_16S°The Evolution of Democratic Theory°_97012_1°°
°POLSOZ_P_15036_16W°(GEND) Ideengeschichtliche Grundlagen de°_103819_1°°
°POLSOZ_P_15041_13S°Vernunft als Grundlage politischen Denke°_58732_1°°
°POLSOZ_P_15041_13W°Thomas Hobbes: "Leviathan" gegen "Behemoth"°_64094_1°°
Wie wird Eigentum in der Politischen Theorie legitimiert? Welche Rolle und Funktion wird Eigentum zugeschrieben? Und welchen Stellenwert hat Eigentum in der jeweiligen Theorie? Anhand dieser Fragen werden verschiedene Positionen in der Ideengeschichte und gegenwärtigen Politischen Theorie untersucht.°POLSOZ_P_15041_14S°Eigentum in der Politischen Theorie°_70597_1°°
°POLSOZ_P_15041_14W°Hannah Arendt - Ich will verstehen°_77651_1°°
°POLSOZ_P_15041_16S°Zur Begründung eines staatlichen Rechts auf Strafe°_97014_1°°2016-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15041_16W°Varianten der Kapitalismuskritik°_103821_1°2016-10-05T22:00:00.000Z°2017-04-28T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15041_17S°Kritische Theorie des Rechts°_109400_1°°
°POLSOZ_P_15041_17W°(GEND) Einführung in die feministische P°_116722_1°°
Der Aufstieg von Donald Trump in den USA und von ultrarechten Parteien wie Front National oder AfD in Europa hat der Debatte über die Entstehung des Faschismus in den letzten Jahren wieder neues Futter gegeben. Nicht wenige sind beispielsweise der Meinung, dass mit der AfD zum ersten Mal in der Geschichte der Bundesrepublik eine faschistische Partei im Parlament sitze. Diese populäre Diskussion ist jedoch nur selten vertraut damit, wie in der Politischen Theorie der Begriff “Faschismus” definiert und seine Ausprägungen analysiert werden. In diesem Seminar wollen wir daher an einem theoretischen Verständnis des Faschismus arbeiten. <br><br>Ausgehend von zeitgenössischen Quellen, die den Faschismus als sich noch formierende Bewegung erstmals genauer definierten, über Werke der frühen Frankfurter Schule, Hannah Arendts Beitrag zur Faschismustheorie und den “Historikerstreit” der 1980er Jahre nähern wir uns schließlich neueren Beiträgen zur Faschismusforschung. Ziel des Seminars ist es, eine Vorstellung davon zu entwickeln, was Faschismus ist, welche Wurzeln er hat und wie er sich von rechtspopulistischen Phänomenen abgrenzen lässt.°POLSOZ_P_15041_18S°Einführung in Faschismustheorien°_121735_1°°
°POLSOZ_P_15041_19S°Modernes Recht: Kant, Hegel & Marx°_131938_1°°
°POLSOZ_P_15041_19W°Was ist Liberalismus?°_137326_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15041_20S°Das Politische und das Unpolitische°_142411_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15042_13W°Aufklärung und die Folgen: Sozialphiloso°_64095_1°°
Das Proseminar soll einen Überblick geben über die Geschichte und den Stand feministischer politischer und politikwissenschaftlicher Debatten und Theorieentwicklung vor allem in Deutschland, der internationale Kontext wird dabei mit einbezogen.<br><br>Entlang der Beschäftigung mit einigen zentralen politischen Themen (z.B. Arbeitsmarktpolitik, reproduktive Rechte, Staatlichkeit, Rassismus u.a.) soll im Seminar die Entwicklung feministischer politikwissenschaftlicher Forschung, ihre Erkenntnisinteressen und möglichen Gegenstände und Inhalte herausgearbeitet werden. Dabei soll gleichzeitig darauf eingegangen werden, dass die Frage, was eigentlich Gegenstand feministischer Forschung und Theorieentwicklung ist, sowie die Frage, welche Perspektiven dazu wo Gehör finden, selbst Gegenstand feministischer Debatten ist. Unterschiedliche feministische Perspektiven, einige wiederkehrende Kontroversen ebenso wie theoretische Paradigmenwechsel/ Brüche innerhalb feministischer Theorie und wissenschaftlicher und politischer Praxis sind ebenfalls Thema des Seminars.°POLSOZ_P_15042_14S°(GEND) Einführung in Feministische Theorien°_70598_1°°
"Krieg ist zuerst die Hoffnung, daß es einem besser gehen wird, hierauf die Erwartung, daß es dem andern schlechter gehen wird, dann die Genugtuung, daß es dem andern auch nicht besser geht, und hernach die Überraschung, daß es beiden schlechter geht." (Karl Kraus, "Nachts", Aphorismen 1915) Anlässlich des vor einhundert Jahren ausgebrochenen Ersten Weltkriegs ist das 2014 begangene "Erinnerungsjahr" noch frisch im Gedächtnis. Dabei blieb der Widerstand gegen Militär und Krieg weitgehend unerwähnt, ebenso sehr wie die dafür relevante Ideengeschichte. An diesem Punkt setzt das Seminar an und behandelt ideengeschichtliche Schlüsseltexte des Pazifismus. Es sollen zentrale Themen der Friedensbewegung aufgegriffen werden: Emanzipation, Gewaltfreiheit, Gerechtigkeit, Kosmopolitik, Kriegsdienstverweigerung, Kritik an Autorität, Menschenrechte. Klassische Abhandlungen, wie Immanuel Kants "Zum ewigen Frieden" (1795), stehen am Anfang, gefolgt von grundlegenden Schriften zum zivilen Ungehorsam aus dem 19. Jahrhundert. Darauf aufbauend wird der Begriff vom "gerechten Krieg" in verschiedenen religiösen, liberalen und sozialistischen Traditionen kritisch untersucht.°POLSOZ_P_15042_15S°Theorien des Pazifismus°_82784_1°°
°POLSOZ_P_15042_17S°Gerechtigkeitstheorien°_109401_1°2017-04-04T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15042_17W°Krise und Massengesellschaft - Theorien°_116723_1°°
°POLSOZ_P_15042_18W°Solidarität: Theorie und Praxis°_126763_1°°
°POLSOZ_P_15042_19S°Die englische Aufklärung  - Klassiker°_134727_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15042_19W°Politische Theorien des Populismus°_137327_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15042_20S°Der politische Liberalismus v John Rawls°_142412_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15043_13S°Politische Theologien der Herrschaftsbeg°_58734_1°°
°POLSOZ_P_15043_14W°(GEND) Kapitalismuskritiken & kapitalist°_77653_1°°
°POLSOZ_P_15043_15W°Theorien der Menschenrechte°_89997_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15043_16S°Globale Menschenrechte - lokale Traditionen°_97016_1°2016-04-16T22:00:00.000Z°2016-10-30T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15043_16W°Wie geht emanzipatorisches Denken?°_103823_1°°
°POLSOZ_P_15043_17S°Politische Theorie des Neoliberalismus°_109402_1°°
°POLSOZ_P_15043_18S°Freiheit als Autonomie[br]°_121736_1°°
°POLSOZ_P_15043_18W°(GEND) Einführung in die Theorien der Bi°_126764_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15043_19S°Die polit. Theorie des Republikanismus°_131939_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°POLSOZ_P_15043_19W°Theorien des Antisemitismus°_135762_1°°
°POLSOZ_P_15043_20S°Sozialstaat in feministischen Analyse°_142413_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15044_15S°Staatliche Überwachung als Gegenstand de°_82785_1°°
°POLSOZ_P_15044_15W°Theorien der "Postdemokratie"°_89998_1°°
°POLSOZ_P_15044_16S°Raum Macht Politik°_97017_1°°
°POLSOZ_P_15044_16W°Demokratietheorie°_103824_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15044_17W°Menschenbilder°_116724_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15044_18S°Afrikanisches Politisches Denken[br]°_121737_1°°
°POLSOZ_P_15044_18W°Philosophie der Menschenrechte°_126765_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15044_19S°Einführung in die Kritische Theorie°_131940_1°°
°POLSOZ_P_15044_19W°Einführung in das Denken von Karl Marx°_137328_1°°
Die Angst vor der Idee der Anarchie – Abwesenheit von Herrschaft – bewegte Thomas Hobbes dazu, seinen „Leviathan“, den abstrakten Gründungsmythos des modernen Staats, zu verfassen. In der Politikwissenschaft und der politischen Bildung hat sich diese Begründung als überaus wirkmächtige „legalistische Fiktion“ (April Carter) erwiesen. Zu beider Vorteil ist das Narrativ des Gesellschaftsvertrages rasch erzählt und vordergründig plausibel – wer möchte schon in einem Zustand permanenter Unsicherheit leben?<br><br>Anarchistinnen und Anarchisten haben eine andere Sicht auf den Gesellschaftsvertrag entwickelt. Eine repräsentative Regierung, den Staat sowie das dazugehörige Gewaltmonopol weisen sie in ihrer Philosophie zurück. Stattdessen setzen sie auf politische und ökonomische Selbstorganisation zur Verwirklichung von Freiheit, Gerechtigkeit und Glück für jede/n Einzelne/n.<br><br>Wie aktuell der Anarchismus ist, zeigt sich in der Tatsache, dass er inzwischen als die treibende Kraft hinter den Organisationsprinzipien der sozialen Bewegungen des 21. Jahrhunderts aner-kannt ist (David Graeber u.a.). Auch die universitäre Auseinandersetzung mit dem Anarchismus erfährt inzwischen einen Aufschwung. Ein Symposium an der renommierten New School for Social Research in New York City rief im Jahr 2011 sogar schon einen “Anarchist Turn” aus. In diesem Zusammenhang möchte das Seminar gemeinsam mit seinen Teilnehmer/innen die poli-tische Philosophie des Anarchismus ideengeschichtlich besichtigen und gegenwärtige Erschei-nungsformen in Theorie und Praxis diskutieren.°POLSOZ_P_15045_12W°Einführung in die politische Philosophie des Anarchismus°_52071_1°°
°POLSOZ_P_15045_15W°Methodologie und Politische Theorie Max Webers°_89999_1°°
In den letzten Jahren feierte die Hegemonietheorie ein Revival in der deutschsprachigen Politikwissenschaft. Das Politikkonzept, dass auf den marxistischen Theoretiker Antonio Gramsci zurückgeht, fand in den letzten Jahren vermehrt Eingang in zahlreiche politikwissenschaftliche Konzepte und kann vor allem in der englischsprachigen Wissenschaft als fester Bestandteil der dortigen wissenschaftlichen Diskussion bezeichnet werden. So findet man das Hegemoniekonzept heute in zahlreichen politikwissenschaftlichen Fachrichtungen wie der Cultural Studies (Stuart Hall), den Internationalen Beziehungen (Robert W. Cox, Stephen Gill), der Europaforschung (Bastiaan van Apeldoorn, Hans-Jürgen Bieling), der Staats- und Regulationstheorie (Bob Jessop) oder in der Diskurs- und Demokratietheorie von Chantal Mouffe und Ernesto Laclau. Trotz oder gerade wegen dieser breiten Rezeption und der starken Verbreitung des Konzeptes fällt das Verständnis von Hegemonie oftmals schwer. Die Lehrveranstaltung möchte daher in die Theorie von Antonio Gramsci einführen und die Verwendungen und Abwandlungen des Begriffes untersuchen. Dazu wird die Lehrveranstaltung die Entwicklung des Hegemoniebegriffes nachzeichnen und somit einen Bogen von den Anfängen des Hegemoniekonzeptes bis zur Diskurstheorie von Ernesto Laclau und Chantal Mouffe spannen. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden einen groben Überblick über die Ursprünge und Genese des Hegemoniebegriffes zu vermitteln.°POLSOZ_P_15045_16S°Einführung in die Hegemonietheorie - Von Gramsci bis Laclau/Mouffe°_97018_1°°
°POLSOZ_P_15045_16W°Rassismus im Kapitalismus°_103825_1°°
°POLSOZ_P_15045_17S°Zur politischen Theorie der Stadt°_109403_1°°
°POLSOZ_P_15045_18S°Politische Theorie in der Systemtheorie°_121738_1°°
Course Description<br> <br><br>Politics as a practice, as well as political science as an academic discipline are highly gendered. The issues that politics address ─such as safety, health, education, work and access to markets, public space and free expression, to name just a few­─ have a gender dimension that determines people’s experience of these issues based on the body they inhabit and the sex ascribed to that body. Furthermore, other categories such as ethnicity, class, sexual identity and age are simultaneously marked out on the body influencing its cultural, social, economic and political positioning. This course focuses on the body as both the source and object of knowledge in political science. It provides a framework to intersectionality as an analysis of the power relations that regulate, denigrate, define, or produce the body. Intersectionality also identifies the ways different bodies are located and constructed. We will start by engaging with the feminist concept of embodiment and a reconstruction of how the embodied experience of the female body became an entry point for political engagement. We will then continue to map out a web of power relations that place and constitute bodies in a variety of theoretical approaches: materialism, phenomenology, psychoanalysis, post structuralism, postcolonial and critical race studies. A big emphasis will be placed on relating these theoretical approaches to current and pressing political issues, such as sexuality policing, reproductive rights, sexual division of labour, care and reproductive work, sex work, migration and gender violence.°POLSOZ_P_15045_18W°(GEND) Introduction to Gender and Politi°_129032_1°°
°POLSOZ_P_15045_19S°Architektur und Politik°_131941_1°°
°POLSOZ_P_15046_16S°Einführung in die zeitgenössische Afrika°_97019_1°°
°POLSOZ_P_15046_16W°(GEND) Von der Hausarbeits- zur Care-Deb°_103826_1°°
°POLSOZ_P_15046_18S°Das Konzept der Zivilgesellschaft aus th°_121739_1°°
Das Problem der Hegemonie ist eine zentrale Frage moderner politischer Theorie, aber auch politischer Praxis. Ausgehend von Antonio Gramsci setzt sich das Seminar mit aktuellen Fragestellungen der Hegemonie auseinander. Besonders wird dabei in dreierlei Weise auf die poststrukturalistische Hegemonietheorie seit Laclau/Mouffe (1985) eingegangen: Wie hängen die aktuellen Debatten um Populismus (sowohl Rechtspopulismus als auch Mouffes eigene Forderung nach einem "neuen Linkspopulismus") mit der Frage der Hegemonie zusammen? Welche Rolle spielt das Problem der Hegemonie in den Debatten des postmodernen Feminismus von Judith Butler u.a.? Und welche Konvergenzen und Divergenzen bietet der poststrukturalistische/postmarxistische Hegemoniebegriff zur Konzeption von Hegemonie bei Antonio Gramsci und anderen Marxist*innen? Oder anders gefragt: Welcher Hegemoniebegriff steckt hinter den Begriffen von "radikaler Demokratie" und "Revolution"?°POLSOZ_P_15046_19S°Das Problem der Hegemonie°_131942_1°°
°POLSOZ_P_15046_19W°Einführung polwiss Geschlechterforschg°_137329_1°°
°POLSOZ_P_15047_16W°Einführung in das politische Denken Hann°_103827_1°°2017-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15047_18S°Neuere Kritische Theorie°_124682_1°°
°POLSOZ_P_15048_18S°Einführung in Faschismustheorien (2. Gru°_124766_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15051_12W°Globale Gerechtigkeit°_52075_1°°
PS (15051): Zur Idee der Gleichheit<br>Mittwoch, 14.00-16.00 Uhr, Ihnestr. 21/F (Link zum Eintrag im Vorlesungsverzeichnis)<br><br>„Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit“. Spätestens seit der französischen Revolution nimmt die Idee der Gleichheit einen prominenten Rang unter den grundlegenden moralischen, politischen und sozialen Werten ein. Alle Menschen, so lauten berühmte Formeln der Gleichheitsidee, verfügen über einen gleichen moralischen Wert bzw. die gleiche Würde und verdienen gleiche Achtung und Respekt. Doch während die moralische Gleichheit in der Politischen Theorie als Prämisse akzeptiert wird, ist sehr umstritten, wie der Begriff der Gleichheit zu interpretieren ist und was aus ihm folgt. Insbesondere mit Blick auf die Verteilungsgerechtigkeit werden die Implikationen der Gleichheitsidee kontrovers diskutiert. In welchen Hinsichten kann ein Anspruch auf Gleichheit erhoben werden? Zielt eine gerechte Verteilung primär auf die Schaffung gleicher (Chancen auf) Wohlfahrt, auf die Verfügung über gleiche Ressourcen oder auf gleiche Fähigkeiten? Dies ist Gegenstand der sogenannten „Equality-of-What?“-Debatte. Allerdings wird der Zusammenhang zwischen Gleichheit und Gerechtigkeit von anderen AutorInnen grundsätzlich infrage gestellt. Ist Gleichheit tatsächlich Teil der Gerechtigkeit? Kommt es nicht vielmehr darauf an, absolute Standards zu erfüllen? Hat Gleichheit überhaupt einen eigenen, intrinsischen Wert? Diese Fragen werden in der „Why-Equality?“-Debatte verhandelt.<br><br>Ziel des Seminars ist es, anhand dieser beiden Debatten die verschiedenen Dimensionen und Interpretationen des Gleichheitsbegriffs aufzudecken und zu diskutieren. Vorkenntnisse in der Politischen Theorie sind hilfreich, aber nicht notwendig. Voraussetzung ist vielmehr die Bereitschaft zur Lektüre von mitunter anspruchsvollen Texten.<br><br>Literatur zur Einführung:<br>Gosepath, Stefan (2011): Equality. In: The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Spring 2011 Edition (http://plato.stanford.edu/archives/spr2011/entries/equality/, letzter Zugriff am 21.3.2013).<br>Krebs, Angelika (2000): Einleitung. Die neue Egalitarismuskritik im Überblick. In: dies. (Hrsg.): Gleichheit oder Gerechtigkeit. Texte der neuen Egalitarismuskritik. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 7-37.°POLSOZ_P_15051_13S°Zur Idee der Gleichheit°_58739_1°°
°POLSOZ_P_15051_13W°(GEND) Klassiker feministischer Theorie°_64098_1°°
°POLSOZ_P_15051_15W°Geschichte des Völkerrechts°_90000_1°°
°POLSOZ_P_15051_16S°Geschichte des Völkerrechts°_97021_1°°
°POLSOZ_P_15051_17S°Geschichte des Völkerrechts°_109405_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15051_18S°Einführung in das Versammlungsrecht°_121741_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15051_18W°Transformationstheorien°_126766_1°°
Der Wandel politischen Protests im Zuge der Digitalisierung erschöpft sich nicht allein in der Mobilisierung über digitale Medientechnologien und -infrastrukturen. Vielmehr bringt die tiefgreifende Mediatisierung aller Lebensbereiche genuin digitale Protestformen hervor. Diese neuartigen Praktiken des Sharing, Hacking und Leaking treffen auf ambivalente Reaktionen. Während in der politischen Öffentlichkeit das demokratisierende Potenzial digitalen Protests hervorgehoben wird, greifen Regierungen zu Regulierung und Kriminalisierung. Das Seminar nimmt Twitter-Hashtags wie #blacklivesmatter oder #metoo, Anonymous‘ koordinierte DDoS-Angriffe und die Veröffentlichungen auf WikiLeaks einerseits und die vielfältigen Reaktionen der Staatlichkeit zum Anlass für eine sozial- und demokratietheoretische Reflexion.°POLSOZ_P_15051_19S°Theorie & Praxis digitaler Protestformen°_131944_1°°
°POLSOZ_P_15051_19W°Ambivalenz d Menschenrechte°_137330_1°°
°POLSOZ_P_15051_20S°Gouvernementalität des Digitalen°_142415_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15052_12W°(GEND) F wie Feminismus - Einführung in feministische Theorien°_52076_1°°
Politikwissenschaftliche Grundbegriffe wie Staat und Demokratie sind auf den ersten Blick unverdächtig, geschlechtsspezifische Herrschaftsverhältnisse zu (re)produzieren. Sie sind scheinbar geschlechtsneutral. Gleiches gilt für die Theoretisierung von Staat und Demokratie.<br>Das Seminar möchte diese vermeintliche Geschlechtslosigkeit hinterfragen und beschäftigt sich mit feministischen Staats- und Demokratietheorien:<br>Was heißt es, sich aus einer feministischen Perspektive mit Staats- und Demokratietheorien auseinander zu setzen? Warum kritisieren Feminist_innen gängige Konzeptionen von Staat und Demokratie als androzentristisch? Wie wird daher Geschlecht in modernen Staats- und Demokratietheorien hergestellt? Und: Welche aktuellen feministischen Theorien und Debatten gibt es, die den gängigen androzentristischen Perspektiven feministische Alternativen entgegen setzen?<br><br>Das Seminar richtet sich gleichermaßen an Studienanfänger_innen als auch an Fortgeschrittene.<br>Da das Seminar i. d. R. nicht mit Überblickstexten und Einführungen arbeitet, wird die Bereitschaft zur Lektüre von (aktuellen) feministischen Theorietexten vorausgesetzt.<br><br>* Der Seminartitel ist folgender Veröffentlichung entlehnt:<br>Ludwig, Gundula (2011): Geschlecht regieren. Zum Verhältnis von Staat, Subjekt und heteronormativer Hegemonie. Campus: Frankfurt a.M./ New York.°POLSOZ_P_15052_13W°(GEND) Geschlecht regieren?* - Feministi°_64099_1°°
°POLSOZ_P_15052_14W°Recht und Rechtsschutz in DeutschlandR°_77655_1°°
°POLSOZ_P_15052_15W°[GEND] Gesellschaftliche Regelungskonfli°_90001_1°°
°POLSOZ_P_15052_16S°Politische Rechte von Migranten/innen -°_97022_1°°
°POLSOZ_P_15052_16W°Geschichte des Völkerrechts (16W)°_103828_1°°
Ohne Zweifel gehört Jürgen Habermas zu den einflussreichsten politischen Theoretiker_innen unserer Zeit. Gegenstand des Seminars ist die intensive Lektüre seines politiktheoretischen Hauptwerkes: In „Faktizität und Geltung“ entwickelt Habermas eine „Diskurstheorie des Rechts und des demokratischen Rechtsstaates“. Gemeinsam werden wir uns das deliberative Politikmodell und die entsprechende Konzeption demokratisch gesetzten Rechts im Spannungsfeld von organisiertem Zwang und den Bedingungen normativer Geltung erarbeiten. Anhand späterer Texte aus Habermas’ Werk werden wir die Frage nach der Verwirklichung deliberativer Demokratie schließlich auch unter den Bedingungen der politischen Transnationalisierung erörtern und kritisch diskutieren.°POLSOZ_P_15052_17S°Jürgen Habermas’ Diskurstheorie des Rech°_109406_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-10-18T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15052_17W°Global Constitutionalism°_116725_1°°
°POLSOZ_P_15052_18S°Staat und Globalisierung[br]°_121742_1°°
Kommentar<br><br>Religiöser Glaube und Weltanschauungsfreiheit sind verfassungsrechtlich besonders abgesichert (vgl. Art. 4 GG), d.h. sogar gegenüber der Meinungsfreiheit des Art. 5 GG privilegiert. In Europa unter­scheiden sich jedoch die Grenzen der Bekenntnisfreiheit, z.B. sind sie im laizistischen Frankreich viel enger gezogen als in der Bundesrepublik Deutschland. Gesellschaftlich bringen insbesondere sicht­bare religiöse Zugehörig­keiten die Gefahr von Diskriminierung mit sich, antimuslimische oder anti­semitische Hassreden und tätliche Angriffe sind zu beklagen, aber auch antichristliche Propaganda. Rassistische, politisch-populistische oder geschlechtliche Ressentiments mit religiöser Konnotation finden täglich ihren Niederschlag in den Medien. Aber auch Gesetzgebung und Rechtsprechung schränken in verfassungsrechtlich fragwürdiger Weise die Bekenntnisfreiheit ein, man denke an Kopftuchverbote per Gesetz und unternehmerische Anordnungen. Wie viel Religion im öffentlichen Raum gezeigt werden darf, ist zunehmend umstritten, hängt aber faktisch vor allem davon ab, um welche Religion es sich handelt, man denke an die Diskussion, ob der Islam zu Deutschland gehört oder nicht. Die deutsche Religions- und Kirchenverfassung bietet Anschauungsmaterial für den Dop­pelcharakter der rechtlichen Behandlung von Religion (und Weltanschauung) sowohl als Schutz und Privileg als auch als Grund für rechtliche Benachteiligung. Zu nennen sind hier z.B. die "Kirchenklau­sel" des § 9 Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG), die den Kirchen und ihren Einrichtungen erlaubt, bei der Einstellung nach der Religionszugehörigkeit zu differenzieren, das Berliner "Neutrali­tätsgesetz" oder die Rechtsprechung des Europäischen Gerichtshofs (EuGH) im belgischen Vorlagefall "Achbita" vom 14.03.2017. In dem Proseminar soll die deutsche Religionsverfassung daher in ihren Grundzügen ana­lysiert werden und es sollen aktuelle Probleme der Reichweite und Bedeutung des deutschen Art. 4 GG und der europäischen Grundrechte (GR-Charta und EMRK) sowie des deutschen und europäischen Anti­diskriminierungsrechts diskutiert werden.<br><br>Joseph Weiler: Je suis Achbita. Blogtext unter <a href="http://www.ejil.org/pdfs/28/4/2835.pdf.">http://www.ejil.org/pdfs/28/4/2835.pdf.</a> <br><br>Markus Fiedler: Religiöse Neutralitätspflicht begünstigt den nicht-neutralen Atheismus. Im Portal Multiperspektivisch. <a href="http://www.multiperspektivisch.de/nachricht/detail/37.html.">http://www.multiperspektivisch.de/nachricht/detail/37.html.</a> <br><br>Sabine Berghahn: Zeit, das Berliner "Neutralitätsgesetz" zu ändern! <a href="https://barblog.hypotheses.org/1986.">https://barblog.hypotheses.org/1986.</a> <br><br>Berghahn/Klapp/Tischbirek: Evaluation des Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetzes (AGG), erstellt im Auftrag der Antidiskriminierungsstelle des Bundes, 2016 (verfügbar als pdf-download auf der Seite der ADS), insbesondere unter den Gliederungspunkten 1.2.3, 2.3.2, 3.1.3.°POLSOZ_P_15052_18W°Religiöses Bekenntnis als Grundrecht und Diskriminierungsrisiko im Spiegel von Politik, Gesetzgebung und Rechtsprechung°_126767_1°°
°POLSOZ_P_15052_19S°Neuere Verfassungsentwicklungen°_131945_1°°
°POLSOZ_P_15052_19W°Rights & Violation: Critique of Violence°_137331_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15053_12W°Ordnung und Umsturz. Theorien und Theore°_52077_1°°
°POLSOZ_P_15053_13S°Die Logik der Demokratie und ihre Herausforderungen°_58741_1°°
WiSe 13/14<br><br>°POLSOZ_P_15053_13W°Politische Theorien der Mitte und des rechten Spektrums und die Religion°_62710_1°°
Der "NSU-Komplex" und seine juristische und politische Aufarbeitung werfen viele politikwissenschaftliche und rechtliche Fragen auf. Der Begriff verweist nicht nur auf die in der deutschen Nachkriegsgeschichte einzigartige Mordserie durch eine neonazistische Terrororganisation, sondern auch auf die gesellschaftlichen Ermöglichungsbedingungen und das Scheitern der Sicherheitsbehörden die Verbrechen zu verhindern, bzw. deren Verwicklungen in die Ereignisse. Bisher gibt es zwei institutionelle Instrumente der Aufarbeitung, den Strafprozess am OLG München und mehrere Untersuchungsausschüsse. Das Seminar behandelt (1) das Verhältnis von Politik, Recht und Sicherheitsbehörden (Wehrhafte Demokratie und Verfassungsschutz), (2) das Phänomen des institutionellen bzw. strukturellen Rassismus im Kontext der polizeilichen Ermittlungen und des Strafprozesses und (3) die parlamentarischen und strafrechtlichen Instrumente der Aufarbeitung. Neben der Einführung in die rechtlichen Grundlagen von Untersuchungsausschüssen und Strafprozess diskutieren wir die Rolle dieser Instrumente und wie sie den politischen und juristischen Ansprüchen gerecht werden. Geplant sind außerdem in Zusammenarbeit mit studentischen Initiativen der FU eine gemeinsame Fahrt nach München und Teilnahme an einem Prozesstag (Di, Mi oder Do) und Veranstaltungen mit externen Expert_innen der Nebenklage, aus Untersuchungssauschüssen und der Wissenschaft (Prof. Hajo Funke).°POLSOZ_P_15053_15W°Der NSU-Prozess - Politische und rechtliche Perspektiven°_90002_1°°
°POLSOZ_P_15053_16S°Rechtskulturen°_97023_1°°
°POLSOZ_P_15053_17S°Theorien politischer Repräsentation°_109407_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-10-19T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15053_17W°(GEND) Hate Speech - Theorien, Rechte, politische Gegenstrategien°_116726_1°°
This interdisciplinary seminar explores a multitude of critical perspectives on human rights, as well as their impact on the theoretical framework, practical implementation and discourse surrounding human rights. Particular focus is given to various intersecting schools of thought, such as critical legal studies, postcolonial theory, feminist legal theory, anti-statist and Marxist critiques. The methodological tools acquired through the study of these critical perspectives are subsequently applied to deconstruct the role of human rights in specific topics such as colonialism, capitalism, migration, racism, state violence, gender and sexuality. The seminar carefully avoids descriptive notions based on a Eurocentric singular universalist narrative or hastened normative judgements about any essentialist characteristics of human rights. Instead it raises numerous questions about the complexities and paradoxes of human rights: What is the contested history of human rights declarations? Which philosophies and social structures build the foundations of human rights and its advocacy? Who benefits from the human rights regime? How can human rights be deconstructed in a constructive way? Furthermore, related to the specific fields of interest, the seminar will also ask: What are the entanglements between human rights and (post-)colonial practices? To what extent can capitalism and human rights co-exist, are they mutually exclusive? What are the rights of non-citizens faced with militarised borders and exclusionary practices? What are the intersections of human rights and gender, sexuality and race? What is the role of human rights vis-a-vis state violence? How can human rights law be used strategically for progressive change? Can activists and oppressed subjects rely on human rights as useful tools of (self-)empowerment, (self-)defense and resistance? The seminar aims to enable students to build a thorough critical understanding of the theoretical and practical significance of human rights. The first sessions engage with the main critical theoretical approaches to human rights, including their overlaps and contradictions. Students should gain an understanding of the useful methodological tools these schools of thought offer and subsequently be able to apply them to current political and social issues. This includes debates revolving around the intrinsic and instrumental values of human rights. The last session provides a space for (re-)imagining alternative terms of reference in a utopian society.°POLSOZ_P_15053_18S°Critical Perspectives on Human Rights: Theories and Practices of Freedom°_121743_1°°
°POLSOZ_P_15053_18W°Protestaufarbeitung - am Beispiel des Ha°_126768_1°°
°POLSOZ_P_15053_19S°Pol Histor verfassungsgerichtl Entscheid°_131946_1°°
°POLSOZ_P_15053_19W°Soziale Bewegungen°_137332_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15053_20S°(GEND) Pol. Theorien d Repräsentation°_142416_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Das Hauptseminar beschäftigt sich mit der justiziellen Ahndung von NS-Verbrechen. Gemäß den alliierten Vereinbarungen während des Krieges begannen die Siegermächte zunächst damit, aktive Nationalsoziaslisten zu internieren. In den besetzten Ländern kam es teilweise zu spontanen Strafaktionen gegen Kollaborateure, denen viele tausend Menschen zum Opfer fielen.In Nürnberg fand danach der Prozess gegen die Hauptkriegsverbrecher statt. Die juristischen Grundlagen dafür waren umstritten und sind es bis heute. Alliierte Nachfolgeprozesse´standen zunehmend im Zeichen des Kalten Krieges. Die Siegermächte waren bestrebt, die Zuständigkeit für die Verfolgung der NS-Verbrechen an deutsche Gerichte zu übergeben. Während in der SBZ/DDR die Gerichte nach wie vor nach den Grundsätzen von Nürnberg urteilten oder gar, wie in den "Waldheimer Prozessen" Schauprozesse veranstalteten, machten westfdeutsche Juristen die Bestimmungen des deutschen Strafgesetzbuches zur Grundlage ihrer justiziellen Verfolgungspraxis. Erst nach der Gründung der zentralen Stelle in Ludwigsburg 1958 wurden NS-Verbrechen systematisch verfolgt. Trotzdem kam es immer wieder zu Freisprüchen bzw. zu geringen Strafen, die große Empörung auslösten. Heute werden Staatsverbrechen durch internationale Gerichtshöfe verfolgt. Es kann danach gefragt werden, ob sie ein besser geeignetes Mittel sind, um Völkermord und andere Menscheitsverbrechen zu bestrafen.°POLSOZ_P_15054_15W°NS-Verbrechen vor Gericht°_90003_1°°
°POLSOZ_P_15054_16W°Rechtsstaat im Wandel°_103829_1°°
°POLSOZ_P_15054_17S°Rechtspolitik. Zum ambivalenten Verhaelt°_109408_1°°
°POLSOZ_P_15054_17W°Glaube und Weltanschauung als Grundrecht°_116727_1°°
°POLSOZ_P_15054_18S°Geschichte des Völkerrechts SoSe18°_121744_1°°
°POLSOZ_P_15054_18W°Rechtssubjektivität°_126769_1°°
°POLSOZ_P_15054_19W°Populism in global perspective°_137333_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15054_20S°Identity in times of post-truth°_142417_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15055_13S°Einführung in die Rechtsphilosophie°_58742_1°°
°POLSOZ_P_15055_16W°(GEND) Rechtliche Antidiskriminierungspolitik°_103830_1°°
°POLSOZ_P_15055_17S°Human Rights Protection and Sexual Orien°_109409_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15055_17W°Künstliche Intelligenz als politische He°_116728_1°°
°POLSOZ_P_15055_18S°Human Rights°_121745_1°°
°POLSOZ_P_15055_19W°Citizenship, Migration and Violence°_137334_1°°
°POLSOZ_P_15056_16W°Begriff und Theorie der Verfassung°_103831_1°°2017-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15057_16W°"Kritik der Rechte". Lektüreseminar zu C°_103832_1°°2017-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15061_12W°(GEND) Sexuelle Orientierung und Mensche°_52079_1°°
°POLSOZ_P_15061_13W°(GEND) "Kein Mensch ist illegal!? Asylre°_64100_1°°
°POLSOZ_P_15061_19S°Einführung in die Handelspolitik°_131948_1°°
°POLSOZ_P_15061_19W°Plurale Ökonomik°_137335_1°°
°POLSOZ_P_15061_20S°Grundlagen der Wirtschaftspolitik°_142419_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15062_12W°Alles, was (R)echt ist?! Politisches Ent°_52080_1°°
°POLSOZ_P_15062_13S°(GEND) Der Schutz der Menschenrechte unt°_60624_1°°
°POLSOZ_P_15062_13W°Antidiskriminierungsrecht zwischen Anspr°_67067_1°°
°POLSOZ_P_15062_19S°Polit. Ökonomie derEurop. Integration°_131949_1°°
°POLSOZ_P_15062_19W°Paying a Fair Share? The Politics of Taxation from the 19th to the 21st Century°_137336_1°°
Die Frage danach, wer legitimerweise über die politischen Geschicke eines Gemeinwesens mitentscheiden darf, ist sehr umstritten. In den Auseinandersetzungen um ein kommunales Ausländerwahlrecht, doppelte Staatsangehörigkeit und auch das Asylrecht werden immer auch die Grundlagen demokratischer Legitimation, politischer Zugehörigkeit sowie die damit verbundenen Grenzziehungen verhandelt. Ein Rückblick auf die letzten 25 Jahre zeigt, dass die auschlaggebenden Entscheidungen in diesen Streitfeldern in der Bundesrepublik von der Judikative ausgingen, wohingegen die Legislative vor allem durch ablehnende bzw. durch Nicht-Entscheidungen auffiel. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, mit den Studierenden zu erarbeiten, welche Zugänge es in Ansätzen moderner politischer Theorie zu politischen Rechten von Migrant_innen und den Bedingungen und Grenzen von Zugehörigkeit gibt. Darauf aufbauend sollen ausgewählte Reform(bemühung)en und politische Auseinandersetzungen, bei denen ein Recht auf Rechte im Mittelpunkt steht, daraufhin untersucht werden, welche Konzeptionen von demokratischer Legitimation und politischer Zugehörigkeit den unterschiedlichen Positionen explizit und implizit zugrunde liegen. °POLSOZ_P_15063_13W°Politische Rechte von Migranten/innen -°_67068_1°°
°POLSOZ_P_15063_19S°Pol. Öko. der Wohlfahrtsstaaten°_131950_1°°
°POLSOZ_P_15063_19W°Power and Resistance in Global Economic Governance°_137337_1°°
°POLSOZ_P_15063_20S°PÖ der Verteilung im Kapitalismus°_142421_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15064_19S°Pol. Economy of Development[br]°_131951_1°°
°POLSOZ_P_15064_19W°The International Political Economy of Offshore Finance°_137338_1°°
°POLSOZ_P_15064_20S°International Investment Regime°_142422_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15065_20S°The Rise and Fall of Empires°_142423_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15067_20S°(METH) Stat Grundlagen IVPÖ°_145206_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die (Internationale) Politische Ökonomie beschäftigt sich mit dem Verhältnis, den Interaktionen und Interdependenzen zwischen Staat, Wirtschaft/Markt und Gesellschaft. Weit entfernt von einem Konsens kommen verschiedene theoretische (und politische) Schulen zu konträren Ergebnissen, wie dieses Verhältnis zwischen den drei "Akteuren" aussieht und vor allem aussehen sollte. Im Rahmen einer Einführung in diese Schulen wollen wir uns im Seminar dieser Debatte in drei Blöcken nähern. Zunächst werden in einem etwas "VWL-lastigen" Block liberale Ansätze vorgestellt: Wie funktionieren (Arbeits-, Güter-, Währungs )Märkte? Welche Rolle spielen Angebot, Nachfrage und Preise? Neben der orthodoxen Schule wollen wir auch die keynesianische Variante kennenlernen. Im zweiten Block werden wir drei kritische bzw. "klassisch" alternative Perspektiven kennen lernen: Eine poststrukturalistische Kritik, etwas ausführlicher die marxistische, sowie den eher merkantilistischen Ansatz des "Developmental State". Im dritten Block gilt es zumindest ansatzweise zu eruieren, welche Alternativen es jenseits dieser Pole gibt. Dazu werden wir aktuellere theoretische Debatten und empirische Beispiele alternativen Wirtschaftens diskutieren.Die Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Texte und zur Auseinandersetzung mit theoretischen Argumenten wird vorausgesetzt. Wer am Seminar teilnehmen möchte, aber an der ersten Sitzung nicht teilnehmen kann, schreibe vorher eine kurze E-Mail an den Dozenten.°POLSOZ_P_15071_13W°Zwischen orthodoxem Liberalismus und Sozialismus des 21. Jahrhunderts°_64101_1°°
°POLSOZ_P_15071_15W°Steuersystem und Finanzpolitik Deutschla°_90005_1°°
°POLSOZ_P_15071_16S°Interessenvermittlung in Politikfeldern°_97026_1°°
°POLSOZ_P_15071_16W°Sozialordnung und Sozialpolitik der Bund°_103834_1°2016-10-13T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15071_17S°Die deutschen Länder: Regieren im Bundes°_109411_1°°
°POLSOZ_P_15071_17W°Steuer- und Finanzpolitik in Deutschland°_116730_1°°
°POLSOZ_P_15071_18S°Parlamentarismus im Vergleich: theoretis°_121747_1°°
°POLSOZ_P_15071_18W°Der Deutsche Bundestag: Funktionen, Arbe°_126771_1°°
°POLSOZ_P_15071_19S°Parlamentarismus in Deutschland°_131953_1°°
°POLSOZ_P_15071_19W°(GEND) Parlament und Geschlecht°_137340_1°°
°POLSOZ_P_15071_20S°Soc Pol, Welfare State & Civil Society°_142424_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15072_13W°(GEND) Kritische Ansätze in der Internationalen Politischen Ökonomie°_64102_1°°
°POLSOZ_P_15072_16S°Politische und administrative Eliten in°_97027_1°°
°POLSOZ_P_15072_17S°Einführung in die Parlamentsforschung°_109412_1°°
°POLSOZ_P_15072_17W°Theoretische Perspektiven in der Regieru°_116731_1°°
°POLSOZ_P_15072_18S°Institutional Analysis: The case of Germ°_121748_1°°
°POLSOZ_P_15072_18W°Die Rolle der Parlamente in der Eurokris°_126772_1°°
°POLSOZ_P_15072_19S°Steuer- und Finanzpolitik in Deutschland°_131954_1°°
°POLSOZ_P_15072_19W°Das pol. und soz. System der DDR°_137341_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15072_20S°Abgeordnete in der parl Demokratie°_142425_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15073_17S°Der Bundespräsident – Repräsentation, In°_109413_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15073_17W°Interessenvertretung in der Bundesrepublik°_116732_1°°
°POLSOZ_P_15073_18S°Der deutsche Sozialstaat – Geschichte un°_121749_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15073_18W°Interessenvertretung in der Bundesrepubl°_126773_1°°
°POLSOZ_P_15073_19S°Das politische & soziale System d. DDR°_131955_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
SoSe 20 Diese Lehrveranstaltung wird über den Studienbereich 'Politisches System der Bundesrepublik Deutschland' angeboten.°POLSOZ_P_15073_20S°Ehemalige Nationalsozialisten in der SBZ/DDR: Mythen und Realität der Ent- und Renazifizierung°_140955_1°°
°POLSOZ_P_15074_13S°Beschäftigungspolitik in der Europäische°_58753_1°°
°POLSOZ_P_15074_16S°Die Wirtschaftsordnung der Bundesrepubli°_97029_1°°
°POLSOZ_P_15074_16W°Theorien der Regierungsforschung°_103837_1°°
°POLSOZ_P_15074_17S°Der deutsche Sozialstaat – Geschichte un°_109414_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15074_17W°Parlamente im Haushaltsprozess: ein inte°_116733_1°°
°POLSOZ_P_15074_18S°Grenz- und Asylpolitik in Europa°_121750_1°°
°POLSOZ_P_15074_19S°Entfällt: Formen der pol. Unterdrückung°_131956_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°POLSOZ_P_15074_19W°Ein Europa der Bürger? Entwicklung und Einfluss zivilgesellschaftlicher Organisationen in Europa°_135763_1°°
°POLSOZ_P_15074_20S°Wiederstand & Repression in der DDR°_142426_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15075_15W°Die deutschen Länder: Parlamente, Regier°_90006_1°°
°POLSOZ_P_15075_16W°Interessenvertretung in der Bundesrepublik°_103838_1°°
°POLSOZ_P_15075_17S°Varieties of Institutions and Institutio°_109415_1°°
°POLSOZ_P_15075_17W°Politische Führung in Deutschland°_116734_1°°
Mit Frank-Walter Steinmeier wurde am 12. Februar 2017 ein vielseitig erfahrener Berufspolitiker in das Amt des Bundespräsidenten gewählt, der bei der Moderation der schwierig verlaufenen Koalitionsverhandlungen nach Bundestagswahl vom September 2017 erkennen ließ, das Präsidentenamt nicht auf repräsentative Funktionen beschränken zu wollen. Gewinnen - neben den repräsentativen Funktionen - die Aufgaben, die ihn gemäß dem Grundgesetz zum unverzichtbaren Akteur im Zusammenspiel mit anderen Verfassungsorganen (Regierung, Bundestag) machen und ihm eine "Legalitätsreserve" beim Versagen anderer Institutionen des Staates zuweisen, nunmehr an Bedeutung? Und werden sie möglicherweise zukünftig extensiver genutzt? - Ausgehend von den Funktionen des Bundespräsidenten und dessen Beziehungen zu anderen politischen Institutionen bietet das Proseminar eine Einführung in wichtige Aspekte des politischen Systems. Zunächst gilt es aber, mit Hilfe eines historischen Rückblicks auf die Weimarer Republik die im Vergleich zum Reichspräsident der Weimarer Republik "schwache" Stellung des Bundespräsidenten herauszuarbeiten und über die Analyse der Debatte des Parlamentarischen Rates (1948/49) den Gründen für diese geringe Kompetenzausstattung im Grundgesetz nachzugehen. Die Untersuchung der Kompetenzen und insbesondere der Aktivitäten des Bundespräsidenten sollen dazu dienen, seine politische Funktion genauer zu bestimmen. Ob diese Funktionen die Institutionen des Bundespräsidentenamtes erfordern, soll ebenso erörtert werden wie mögliche institutionellen Konsequenzen, falls eine häufig geforderten Direktwahl des Bundespräsidenten oder  - als radikale Alternative  - ein Verzicht auf dieses Amt umgesetzt würden.<br> <br>Literatur:<br>Wolfgang Rudzio: Das politische System der Bundesrepublik Deutschland, 9. Aufl., Wiesbaden 2015;<br>Werner J. Patzelt: Der Bundespräsident, in: Oskar W. Gabriel / Everhard Holtmann: Handbuch des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland, München 2005, S. 297-308<br>Robert Chr. van Ooyen / Martin H.W. Möllers (Hrsg.): Der Bundespräsident im politischen System, Wiesbaden 2012°POLSOZ_P_15075_19S°Funktion & Einfluss d. Bundespräsidenten°_131957_1°°
°POLSOZ_P_15075_19W°Das Volk ist schuld!?°_137342_1°°
°POLSOZ_P_15076_15W°Theorien und Methoden der Politikfeldana°_90007_1°°
°POLSOZ_P_15076_16W°Lokalpolitik in Deutschland°_103839_1°°
°POLSOZ_P_15076_17S°Politische Ökonomie der Verteilung in ka°_109416_1°°2018-10-22T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15076_17W°Parteiverbot in der Demokratie - wo lieg°_116735_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15076_18S°Europapolitik in Bundestag, Bundesrat un°_121751_1°°
°POLSOZ_P_15076_19W°Die Wirtschaftsordnung der BRD°_137343_1°°
°POLSOZ_P_15076_20S°Bundesrepublik komplexe Gewaltenteilung°_142427_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15077_15W°Interessenvertretung in der Bundesrepubl°_90008_1°°
°POLSOZ_P_15077_16S°Einführung in die Parlamentsforschung°_97031_1°°
°POLSOZ_P_15077_18S°Auflösung von Landesparlamenten und Bund°_121752_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15077_19W°Interessenvertretung in der BRD°_137344_1°°
°POLSOZ_P_15077_20S°Parteiendemokratie BRD im Wandel°_142428_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15078_20S°Digitalisierung in Politik & Verwaltung°_142429_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15081_13W°Das europäisierte Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland°_64105_1°°
°POLSOZ_P_15081_14W°Netzpolitik – Analyse eines neuen Politikfelds°_77664_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_P_15081_15W°Herausforderungen einer zukunftsfähigen Klima- und Energiepolitik°_88463_1°°
°POLSOZ_P_15081_16S°Mehr Bürgerbeteiligung gleich mehr Demok°_97033_1°°
°POLSOZ_P_15081_17S°Energiepolitik im Mehrebenensystem°_109418_1°°
°POLSOZ_P_15081_17W°Introduction to European Environmental P°_116737_1°°
°POLSOZ_P_15081_18S°Policy Analysis und Projektmanagement [br]°_121754_1°°
°POLSOZ_P_15081_18W°WS 18/19 Pol Krise, Konflikt und Katastrophe - Soziol°_126774_1°°
°POLSOZ_P_15081_19S°Feministischer Institutionalismus°_131959_1°°
°POLSOZ_P_15081_19W°Environmental Policy in India°_137346_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-20T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15082_12W°Das politische System der Bundesrepublik°_52086_1°°
°POLSOZ_P_15082_13W°Einführung in die Parlamentsforschung°_64106_1°°
°POLSOZ_P_15082_15W°[GEND] Policy Analyse, Klimapolitik und°_90009_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15082_16S°Herausforderungen einer zukunftsfähigen°_97034_1°°
°POLSOZ_P_15082_17S°Klimaschutz- und Energiepolitik im inter°_109419_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15082_17W°Bound Governance: Gleichstellung und Fre°_116738_1°°
°POLSOZ_P_15082_18S°Parteien- und Wahlsysteme: Einführung in°_121755_1°°
°POLSOZ_P_15082_18W°(GEND) Kritische Politikfeldforschung°_126775_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15082_19S°Einführung in die vergl. Politikwiss.°_131960_1°°
°POLSOZ_P_15082_19W°Politikanalytische Typologien u. Modelle°_137347_1°°
°POLSOZ_P_15082_20S°EU Climate Politics°_142431_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Dieses Seminar behandelt die Grundzüge des politischen Systems der BRD. Hierzu werden wir die Entstehung des Grundgesetzes und wesentliche Verfassungsprinzipien erarbeiten, die zentralen politischen Institutionen und ihre Arbeitsweisen diskutieren, sowie die Entwicklung des deutschen Parteiensystems behandeln. Dezidiert werden wir zudem auf die föderale Struktur der BRD eingehen und mit Blick auf die Rolle des Bundesrates der Frage nachgehen, inwiefern die vertikale und horizontale Verflechtung des bundesstaatlichen Systems Politikblockaden hervorruft. Abschließend werden wir den zunehmenden Einfluss der Europäischen Union auf die Politikgestaltung thematisieren und fragen, welchen Effekt das europäische Mehrebenensystem auf die politischen Institutionen der Bundesrepublik hat.°POLSOZ_P_15083_12W°Einführung in das  politische System der°_52087_1°°
°POLSOZ_P_15083_13W°Einführung in den deutschen Landesparlamentarismus°_64107_1°°
°POLSOZ_P_15083_14S°Einführung in die Energiesystemwende°_70616_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-11-30T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15083_15S°The EU Energy and Climate Policies°_82800_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_P_15083_15W°[GEND] Gender und Nachhaltigkeit - Einführung in ein weites Praxis- und Forschungsfeld°_86875_1°°
°POLSOZ_P_15083_16S°Soziale Bewegung im internationalen Verg°_97035_1°°
°POLSOZ_P_15083_17S°Demokratie und Beteiligung am Beispiel d°_109420_1°°
°POLSOZ_P_15083_17W°Einführung in die vergleichende Politikw°_116739_1°°
°POLSOZ_P_15083_18S°Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik in Europ°_121756_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15083_18W°Der kooperative Staat und seine Instrume°_126776_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15083_19S°Comparative Environmental Politics°_131961_1°°
°POLSOZ_P_15083_19W°Polizeiarbeit im internationalen Vergleich°_137348_1°°
°POLSOZ_P_15083_20S°Environment and Development°_142432_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Das Medium Comic wird in Deutschland zu Unrecht als simple Form der Unterhaltung behandelt, wobei in diversen Publikationen historische und politische Probleme verhandelt werden. Unter Einbeziehung von Comics als Primärquellen sollen Cultural Studies und Methoden der Diskursanalyse diskutiert werden. Ein Schwerpunkt wird hier auf der Konstruktion von Geschlechterverhältnissen liegen.°POLSOZ_P_15084_12W°Erinnerungspolitik in der BRD als Herausforderung: Die Aufarbeitung der Shoah im Comic°_52088_1°°
°POLSOZ_P_15084_13S°(GEND) Von Lichtenhagen zum Brandenburger Tor°_58757_1°°
°POLSOZ_P_15084_15S°Einführung in die Policy Analyse in der°_82801_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_P_15084_15W°WiSe 15/16 Forschungspraxis: Transdisziplinäre Forschung zu Katastrophenkulturen in Deutschland°_87416_1°°
SoSe 16<br>Gewerkschaften im High-Tech Kapitalismus<br><br>Neben den sozialen Sicherungssystemen sind die Gewerkschaften eine wichtige Basisinstitution des Wohlfahrtstaats. Entgegen dem medialen Diskurs sind Gewerkschaften seit einigen Jahren sowohl von politischen Parteien als auch von deutschen Unternehmensvorständen aus der High-Tech Branche als Sozialpartner gefragt, so das inzwischen von einer ungeahnten Renaissance der Gewerkschaften gesprochen wird. Diese Entwicklung kommt nicht von ungefähr. Als intermediäre Organisation sollen die Gewerkschaften den durch die digitale Revolution ausgelösten tiefgreifenden Strukturwandel aktiv begleiten. Sie sollen neue Ansätze in der Aus- und Weiterbildung vorantreiben oder einen auf gegenseitigem Vertrauen aufbauenden Kompromiss zu Arbeits- und Ruhezeiten erarbeiten. Da Arbeitsorte jenseits des betrieblichen Arbeitsplatzes vermehrt gelebte Realität sind, sollen neue Arbeitsformen wie das über Online-Portale organisierte Crowd Working nicht per se abgelehnt, sondern tarifpolitisch gestaltet werden. Wie gehen die Gewerkschaften mit dem tiefgreifenden Arbeitsmarktwandel und den entsprechenden Widersprüchen um? Und, wie sozial und ökologisch nachhaltig sind die Antworten die die Gewerkschaften in ihrer Begleitung des Strukturwandels geben? Im Seminar bearbeiten wir nicht nur die Herausforderungen für die deutschen Gewerkschaften, sondern schauen im vergleichender Absicht auf deren Umgang mit ein Europa 4.0. Als theoretischer Rahmen in der Bearbeitung von Verteilungskonflikten zwischen Interessenorganisationen von Kapital und Arbeit empfiehlt sich eine Variante des Machtressourcen-Ansatzes, die auf Erik O. Wright (2000) zurückgeht. °POLSOZ_P_15084_16S°Gewerkschaften im High-Tech-Kapitalismus°_95541_1°°
°POLSOZ_P_15084_16W°Soziale Bewegungen im internationalen Ve°_103843_1°°
°POLSOZ_P_15084_17S°Politik und Statistik°_109421_1°°
°POLSOZ_P_15084_17W°WiSe 17/18 PolSoz Erstellung eines nationalen Gefahrenberi°_116740_1°°
°POLSOZ_P_15084_18S°Introduction to Comparative Environmenta°_121757_1°°
°POLSOZ_P_15084_18W°European Environmental Politics - Introd°_126777_1°°
°POLSOZ_P_15084_19S°Politikfeldanalyse°_131962_1°°
°POLSOZ_P_15084_19W°Einf. in die vergleichende Politikwiss.°_137349_1°°
°POLSOZ_P_15084_20S°Die Politik bei Tintin  
°_142433_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15085_12W°Stadtpolitik in Berlin: Neoliberalisieru°_52089_1°°
°POLSOZ_P_15085_13S°Berliner Hauptstadtarchitektur- Formen s°_58758_1°°
°POLSOZ_P_15085_15S°Netzpolitik - Policy Analysen eines jungen Politikfelds°_82802_1°°
Dieser Projektkurs wird gemeinsam von SUSTAIN IT! und dem Environmental Justice Institute durchgeführt und soll durch innovative Lehrformate zu einer stärkeren Verknüpfung von Theorie und Praxis beitragen. Ausgehend von Afro-Amerikanischen grassroots-Bewegungen in den 1970er Jahren, durch die das Zusammenkommen von sozialer Diskriminierung und von Belastungen durch Umweltverschmutzung bestimmter gesellschaftlicher Gruppen erkannt und angeprangert wurde, entwickelte sich environmental justice zu einem wichtigen Forschungsfeld. Prägende Personen waren der Soziologe Robert Bullard wie auch viele US NGOs, so dass der Begriff mittlerweile bereits Eingang in die Gesetzgebung durch die Environmental Protection Agency gefunden hat. Weiterhin sind Fragen von Umweltgerechtigkeit für unsere Gesellschaften von enormer Relevanz: Auf globaler Ebene, wenn über die Gewinner und Verlierer des Klimawandels verhandelt wird. Aber auch auf lokaler Ebene, wenn Böden unfruchtbar, Wässer verschmutzt oder in Städten die Belastungen durch Lärm und Abgase zu gesellschaftlichen Problemen werden. Dementsprechend hat Ulrich Beck Rückwirkungen von umweltschädlichem menschlichem Handeln gar als zentrale Antriebskraft für die weitere Entwicklung moderner Gesellschaften, "Risikogesellschaften", prognostiziert. Während Beck den environmental justice Begriff selbst nicht benutzt, hat Martinez-Alier deutlich gemacht, dass Kämpfe auf der ganzen Welt (Südamerika, Afrika, Asien) an der Problemstelle der sozial ungerechten Verteilung von Umweltauswirkungen schon seit Jahrhunderten ausgefochten werde, ohne diesen Begriff verwendet zu haben. In der deutschen Forschung wird hierbei besonders die prozedurale Ungerechtigkeit politischer Partizipation in den Blick genommen (Heike Köckler). Was aber genau kann Umweltgerechtigkeit bedeuten und inwiefern kann environmental justice ein hilfreiches Konzept sein, um Umweltungerechtigkeiten zu erkennen und Lösungsansätze zu entwickeln? In unserem Projektkurs sollen diese Fragen sowohl theoretisch erschlossen als auch durch konkrete Projekte praktisch bearbeitet werden. In dem theoretischen Teil werden grundlegende Konzeptionen wie "Umwelt" und "Gerechtigkeit" beleuchtet. Außerdem werden die beiden für das Forschungsfeld zentralen Aspekte, zum einen die Frage nach sozialer (also distributiver und prozeduraler) Gerechtigkeit, zum anderen Probleme der Umweltdiskriminierung, diskutiert. Dabei werden auch gender, agism, lookism und weitere Aspekte von Umweltdiskriminierung einbezogen. Gastdozierende aus verschiedenen geographischen und disziplinären Kontexten werden regelmäßig zusätzliche Einblicke in das Forschungsfeld geben. Daneben wird die Möglichkeit bestehen, in Projektgruppen konkrete Problemstellungen praktisch zu bearbeiten. Dafür werden verschiedene stakeholder - z.B. aus NGOs, der Stadtverwaltung oder der Stabsstelle für Nachhaltigkeit der FU Berlin - einbezogen, die Einblicke in bestehende Problemkontexte ermöglichen. Mit der Hilfe von transdisziplinären Forschungsmethoden wird der Gegenstand systematisch erschlossen und versucht, umweltgerechte Lösungsansätze für die spezifischen Kontexte zu entwickeln. Weitere Informationen sind unter www.fu-berlin.de/sustain-it und www.environmentaljustice.de zu finden.°POLSOZ_P_15085_15W°Environmental Justice in Theorie und Praxis°_90010_1°°
°POLSOZ_P_15085_16S°Einführung Policy Analyse in der Umweltp°_97036_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15085_16W°Bürgerbeteiligung und Bürgermacht°_103844_1°°
°POLSOZ_P_15085_17S°Energiepolitik und Gender im europäische°_109422_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15085_18S°Arbeit und Umwelt in der Politikfeldfors°_121758_1°°
°POLSOZ_P_15085_18W°Politics of Transitions to Renewable Energy°_126778_1°°
°POLSOZ_P_15085_19S°Tintin et Milou (Tim und Struppi)°_131963_1°°
°POLSOZ_P_15085_19W°WiSe 19/20 Pol Gestaltung transdisziplinärer Prozesse°_137350_1°°
°POLSOZ_P_15085_20S°soziologische Risikoforschung°_142434_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Für jeden Staat besteht die Notwendigkeit, sich seinen Bürgern zu präsentieren. Eines der tradi-tionellen Ausdrucksmittel politischer Darstellung hierfür ist Architektur. Für die junge Bundesre-publik Deutschland sollte gerade dies ein Problem darstellen: Nach dem übersteigerten Präsen-tationsbedürfnis der Nationalsozialisten und angesichts der Teilung Deutschlands galt es, auch durch Architektur eine angemessene Form politisch-gesellschaftlicher Präsentation zu finden.<br><br>Die im öffentlichen Bewußtsein vergegenwärtigte Geschichte erhielt durch den Umzugsbeschuß des Deutschen Bundestages vom 20. Juni 1991 eine neue Dimension: Mit der Rückkehr von Parlament und Regierung in die Hauptstadt des alten deutschen Nationalstaats wurde eine Vielzahl von Spannungen offenbar, war doch nun nicht weniger als die Frage zu klären, wie sich das jüngst vereinte Deutschland an diesem herausragenden Geschichtsort präsentieren solle.<br><br>Zwei Jahrzehnte nach dem Umzugsbeschluß ist offensichtlich, daß sowohl in der Aneignung historischer Gebäude als auch bei Entwürfen neuer Bauwerke ein offensiver Umgang mit den Möglichkeiten baulicher Darstellung zu erkennen ist. Doch was bedeutet dieser mit der Rück-kehr nach Berlin vollzogene Darstellungswandel für Staat und Gesellschaft? Läßt sich ein politi-sches Selbstverständnis überhaupt architektonisch formulieren und über Bauwerke vermitteln?<br><br>Das Seminar zielt darauf, mit Hilfe kritischer Textanalyse, aber auch im Rahmen von Exkursio-nen, Architektur als politisch-gesellschaftliches Kommunikationselement verstehen zu lernen. Die Seminarteilnehmer erarbeiten theoretische Grundlagen an den Schnittstellen historischer, architekturtheoretischer oder städtebaulicher Kontexte, die im Rahmen von Exkursionen ergänzt werden. Eine erste Auswahl an Fachliteratur bieten die für dieses Seminar eingerichteten Handapparate im Lesesaal des Otto-Suhr-Instituts (OSI-HA 14) und der Universitätsbibliothek (Handapparat Traxler).°POLSOZ_P_15086_12W°Berliner Hauptstadt-Architektur°_52090_1°°
°POLSOZ_P_15086_13S°Vergessene Orte - Erinnerungsorte jensei°_58759_1°°
°POLSOZ_P_15086_15W°The People Index. Zum Vergleich politisc°_90011_1°°
°POLSOZ_P_15086_17S°Greening China's and India's Economies -°_109423_1°°
°POLSOZ_P_15086_18S°Einführung in die Energie- und Klimapoli°_121759_1°°
°POLSOZ_P_15086_18W°Einführung in die Energie und Klimapolit°_126779_1°°
°POLSOZ_P_15086_19S°Imperialismus und Naturaneignung°_131964_1°°
°POLSOZ_P_15086_20S°Folgen des Klimawandels
°_142435_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_P_15087_17S°Geschlechterpolitik und die Digitalisierung von Arbeit und Konsum°_113609_1°°
°POLSOZ_P_15087_17W°Einführung in Konzepte und Theorien der°_116741_1°°
°POLSOZ_P_15087_18S°Die Grenzen des kooperativen Staats und seiner Instrumente°_121760_1°°
°POLSOZ_P_15087_20S°Vergleichende Politikfeldforschung°_142436_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15088_12W°Verbände und Interessengruppen im politi°_52092_1°2012-10-01T22:00:00.000Z°2013-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15088_13S°Parlamentarismus in Deutschland°_58761_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-09-15T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15088_17W°The micro politics of transitions to ren°_119722_1°°
Folgt°POLSOZ_P_15088_18S°Dummy I°_121761_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15089_13S°Politik in Bundesländern°_58762_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-09-15T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15089_17W°Einführung in die Energie- und Klimapoli°_119723_1°°
°POLSOZ_P_15091_13W°Einführung in die Elitenforschung°_64110_1°°
°POLSOZ_P_15091_15W°Politische Orientierungen°_90013_1°°
°POLSOZ_P_15091_16S°Einführung in die Analyse von Parteien u°_97040_1°°
°POLSOZ_P_15091_16W°Politische Partizipation – Parteien, Wah°_103846_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15091_17S°Politische Verhaltensweisen°_109424_1°°
°POLSOZ_P_15091_17W°Einführung in die Wahlforschung°_116743_1°°
°POLSOZ_P_15091_18S°Populismus in Theorie und Empirie°_121762_1°°
°POLSOZ_P_15091_18W°Parteien und Parteiensysteme[br]°_126781_1°°
°POLSOZ_P_15091_19S°Einführung in die Wahlforschung°_131965_1°°
°POLSOZ_P_15091_19W°Wahlkampfforschung°_137352_1°°
°POLSOZ_P_15091_20S°Politische Kommunikation°_142438_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15092_13W°Einführung: Umwelt-, Klima- und Energiep°_64111_1°°
°POLSOZ_P_15092_16S°Politische Verhaltensweisen°_97041_1°°
°POLSOZ_P_15092_16W°(GEND) Bürgerbeteiligung in der Bundesre°_103847_1°°
°POLSOZ_P_15092_17S°Politische Orientierungen°_109425_1°°
°POLSOZ_P_15092_18S°Politische Kommunikation_SoSe18°_121763_1°°
°POLSOZ_P_15092_18W°Wahlkampfforschung_WiSe1819°_126782_1°°
°POLSOZ_P_15092_19S°Politische Kommunikation_SoSe19°_131966_1°°
°POLSOZ_P_15092_19W°Politische Partizipation°_137353_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15092_20S°Wahlverhaltenstheorien & ihre Anwendung°_142439_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15093_13W°(GEND) Policy Analysis: Environment, Cli°_64112_1°°
°POLSOZ_P_15093_16S°Bürger und Kommunalpolitik: Theorie und°_97042_1°°
°POLSOZ_P_15093_17S°Wahlen und Parteiensystem in Berlin°_109426_1°°
°POLSOZ_P_15093_17W°Bürgerbeteiligung in der Bundesrepublik°_116744_1°°
°POLSOZ_P_15093_18S°Einführung in die Wahlforschung°_121764_1°°
Proseminar 15093: Direkte Demokratie<br>Mittwochs, 12 - 14 Uhr c.t., Ihnestr.22/UG 3 Seminarraum<br>Leitung: Arndt Leininger, PhD<br>arndt.leininger@fu-berlin.de<br>Sprechstunde: Donnerstags, 15-16 Uhr, Raum 101, Ihnestr. 21<br><br>Das Seminar führt ein in Institutionen der direkten Demokratie, welche es Bürger*innen erlauben, direkt über Gesetzgebungsvorhaben abzustimmen und in einigen Fällen selbst neue Gesetze unter Umgehung des Parlaments vorzuschlagen und zu verabschieden. Ob Bürger*innen überhaupt die Möglichkeit haben sollten, jenseits von Wahlen auch über Sachfragen abzustimmen, ist eine aktuell kontrovers diskutierte Frage.<br>Die Teilnehmenden sollen sich kritisch mit einigen grundlegenden Forschungsfragen und -beiträgen im Bereich der direkten Demokratie auseinandersetzen, um sich somit eine eigene fundierte Meinung bilden zu können. Durch die Beschäftigung mit dem Forschungsfeld Direkte Demokratie, welches gleichermaßen in der Politischen Soziologie und der Vergleichenden Politikwissenschaft angesiedelt ist, sollen die Teilnehmenden auch an grundlegende Methoden und Konzepte dieser Teilbereiche der Politikwissenschaft herangeführt werden. Während des Semesters werden wir uns unter anderem mit verschiedenen Arten der direkten Demokratie, der Funktionsweise des Initiativprozesses und den Dynamiken direktdemokratischer Kampagnen und Abstimmungen befassen. Wir werden positive Perspektiven auf die Folgen direkter Demokratie werfen, aber uns auch mit normativen Bedenken hinsichtlich der Gleichheit des Zugangs und der Möglichkeit der Tyrannei durch die Mehrheit beschäftigen. In der empirischen Betrachtung werden wir vornehmlich auf Volksabstimmungen in der Schweiz, den US-Bundesstaaten sowie den deutschen Bundesländern blicken. Voraussetzungen für die erfolgreiche aktive Teilnahme an diesem Seminar ist das regelmäßige Einreichen von Diskussionsfragen sowie die Übernahme eines Referats.°POLSOZ_P_15093_18W°Direkte Demokratie°_126783_1°°
°POLSOZ_P_15093_19S°Populismus in Theorie und Empirie°_131967_1°°
°POLSOZ_P_15093_19W°Politische Einstellung Wiedervereinigung°_137354_1°°
°POLSOZ_P_15093_20S°Parteiensystemwandel in D. & Europa°_142440_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15094_13W°Netzpolitik - Analyse eines neuen Politi°_64113_1°°
°POLSOZ_P_15094_15W°Rechtsextreme Orientierungen°_90016_1°°
°POLSOZ_P_15094_16W°Neue Soziale Bewegungen in Europa°_103849_1°°
°POLSOZ_P_15094_17S°Ideologie und Strategie der Neuen Rechte°_109427_1°°
°POLSOZ_P_15094_17W°[GEND] Perspektiven auf Rechtsextremismus und Gender°_116745_1°°
°POLSOZ_P_15094_18S°(GEND) Ausgewählte Felder der Rechtsextremismusforschung°_121765_1°°
°POLSOZ_P_15094_18W°Politische Partizipation – Parteien, Wah°_126784_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15094_19S°Pol. Syst. aus Sicht d. Bürger*innen°_131968_1°°
°POLSOZ_P_15094_19W°Moderner Rechtsextremismus°_137355_1°°
Das Seminar führt in die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens und der empirischen Forschung ein. Auf eine Basisveranstaltung zum theoretischen Wissenschaftsverständnis folgen Sitzungen zu konkreten Arbeitsweisen, wie zum Beispiel zur Recherche, zur Entwicklung einer Forschungsfrage oder zur Operationalisierung, etc. Der dritte und umfangreichste Themenkomplex wendet sich schließlich den Methoden empirischer Sozialforschung zu, mit einem Schwerpunkt auf der international vergleichenden Politikfeldanalyse. An geeigneter Stelle wird neben den qualitativen auch auf die quantitativen Methoden verwiesen. Weitere Themen sind Methodenpluralismus, Diskursanalyse, qualitative und quantitative Inhaltsanalyse, Interviews, Grounded Theory etc. Das Rahmenthema, an dem die Methodik erlernt und erprobt wird, ist die internationale Energiepolitik.°POLSOZ_P_15095_13S°Grundlagen der politikwissenschaftlichen Methoden°_58767_1°°
°POLSOZ_P_15095_13W°Vergleichende Politikanalyse°_64114_1°°
Ausgehend von Theodor W. Adornos Überlegungen zur „Erziehung nach Auschwitz“ werden wir uns in dem Proseminar „Rechtsextremismus und Gender: Geschichte und Gegenwart“ eingehend mit der Verschränkung von Rechtsextremismus bzw. rechtsextremer Ideologie und Gender beschäftigen. Dabei werden wir anhand von theoretischer Literatur, sowie praktischen Fallbeispielen und wissenschaftlichen Studien, unter anderem die Genese und Bedeutung der Geschlechterbilder und –rollen im Rechtsextremismus vom Nationalsozialismus bis zum NSU-Prozess und darüber hinaus untersuchen. Andere für das Seminar relevante Themen sind zum Beispiel die sogenannte „Extremismustheorie“ und (medial verbreitete) Geschlechterstereotype. Da es sich um ein Proseminar handelt, wird kein umfassendes Vorwissen zu den behandelten Themenkomplexen vorausgesetzt; es wird eine tiefergehende Beschäftigung mit Gender als intersektionaler Kategorie und analytischer (Forschungs-)Linse stattfinden, die es den Teilnehmenden ermöglichen soll, in Zukunft wissenschaftlich zum Thema Gender und/oder Rechtsextremismus zu arbeiten. Aufbauend auf unserer bisherigen Lehrerfahrung am Otto-Suhr-Institut und in anderen Kontexten planen wir ein partizipatives und didaktisch sehr vielfältiges Seminar. Wir möchten zudem eine außeruniversitäre Exkursion anbieten. Weiterhin ist es uns wichtig, die Teilnehmenden seminarbegleitend in Prozesse des wissenschaftlichen Arbeitens einzuführen und eine gute Betreuung von Hausarbeiten zu leisten. Im Seminar werden überwiegend deutschsprachige Texte gelesen werden, jedoch wird auch die Bereitschaft zur Lektüre von englischsprachiger Fachliteratur vorausgesetzt. Literaturhinweis: Die Teilnehmenden werden gebeten, vor der ersten Seminarsitzung Adornos kurzen Essay „Erziehung nach Auschwitz“ zu lesen (zu finden unter anderem auf der folgenden Website: goo.gl/ottbLZ).°POLSOZ_P_15095_16S°(GEND) Rechtsextremismus und Gender°_97044_1°°
°POLSOZ_P_15095_17W°Politische Partizipation – Parteien, Wah°_116746_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15095_19W°Rechtsextremismus in D°_140651_1°2019-10-30T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15095_20S°Moderner Rechtsextremismus°_142441_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15096_13S°Oil and Gas Security in Europe°_58768_1°°
°POLSOZ_P_15096_17W°Sozialdemokratische Parteien in Deutschl°_116747_1°°
°POLSOZ_P_15101_15W°[GEND] Lektürekurs -postkoloniale Theori°_90018_1°°
°POLSOZ_P_15101_16S°Euromediterrane Beziehungen im globalen°_97045_1°°
°POLSOZ_P_15101_16W°Film und Politik im Maghreb und Mashrek°_103852_1°°
°POLSOZ_P_15101_17S°Der Maghreb im Umbruch: von der Unabhäng°_109429_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_P_15101_17W°Refuge and Migration in the Middle East°_114280_1°°
°POLSOZ_P_15101_18S°(GEND) Politik von Unten - Politik von O°_121767_1°°
°POLSOZ_P_15101_18W°Soziale Ungerechtigkeit im Arabischen Ra°_129033_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15101_19S°Politik, Staat & Gesellschaft in Israel°_134561_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15101_19W°Außenpolitik im Vergleich°_137357_1°2019-10-10T22:00:00.000Z°2020-01-30T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15101_20S°Samir Amin - Lektüreseminar°_142443_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
In der öffentlichen Wahrnehmung wird Rassismus immer noch hauptsächlich mit Rechtsextremismus gleichgesetzt. So fokussiert auch der Großteil staatlich geförderter Programme auf die Bekämpfung extremistischer Tendenzen. Gleichzeitig kommt aus der sogenannten bürgerlichen Mitte, wenn auch distanziert von offener Gewalt, eine breite Zustimmung zu rassistischen Diskursen, wie es zuletzt die Sarrazin-Debatte sowie der Umgang mit den NSU- Morden gezeigt hat. Solcherlei Diskurse sind vorrangig bestimmt durch stereotype Zuschreibungen, Homogenisierungen und Verallgemeinerungen. Um dieses Phänomen zu verstehen entwickeln wir im Seminar eine Perspektive auf Rassimus als ein Machtverhältnis, das den Zugang zu und den Ausschluss von gesellschaftlichen Ressourcen reguliert. Da jedoch rassistische Diskriminierungen häufig mit anderen Formen der Ungleichheit, die auf Geschlecht oder soziale Herkunft rekurrieren, verwoben sind, widmen wir uns intersektionalen Perspektiven und setzen uns mit unterschiedlichen alltäglichen und institutionalisierten Ausschließungspraxen auseinander. Darauf aufbauend sollen exemplarisch einerseits antirassistische Initiativen zum anderen staatlich subventionierte Programme in den Blick genommen werden. Ziel ist die Reflektion unterschiedlicher politischer Praktiken und Strategien, die auf eine Verminderung bzw. Überwindung von Diskriminierungsformen zielen. Das Seminar ist vor allem als Einführung in Theorien und Ansätze der Cultural, Postcolonial und Gender Studies konzipiert und ist interaktiv gestaltet. Die Erarbeitung der verschiedenen Themen erfolgt in einer Kombination aus<br>Gruppenarbeiten, Diskussionen und Impulsreferaten.°POLSOZ_P_15102_12W°(GEND): Kein Kampf gegen Windmühlen! Str°_52097_1°°
°POLSOZ_P_15102_14S°Islam and Politics°_70622_1°2014-04-15T22:00:00.000Z°2014-10-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15102_14W°States and Societies in the Middle East and North Africa°_77674_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2015-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15102_15W°Konflikt und Kooperation in Maghreb - Ma°_90019_1°°
°POLSOZ_P_15102_16S°Widerstand und Soziale Bewegungen im Maghreb und Mashreq°_97046_1°°
Kulturpolitik legt die Rahmenbedingungen fuer Kultur und kulturelle Produktion fest. In einem erweiterten Sinn geht es bei Kulturpolitik nicht nur um die Verwaltung der Kuenste, sondern um den "Zusammenstoss von Ideen, institutionelle Kaempfe und Machtverhaeltnisse in der Produktion und Zirkulation von symbolischen Bedeutungen" (McGuigan, 2009). In diesem Sinn setzt sich das Seminar mit Fragen nach den Institutionen, Akteuren und Rahmenbedingungen kultureller Produktionen in der arabischen Region und dem Iran auseinander. Hierzu gehoeren nicht nur Debatten um Image, kulturelles Erbe und Identitaet, sondern ebenso Fragen nach der Instrumentalisierung von Kultur, Auseinandersetzungen um oeffentlichen Raum und Zensur. Das Seminar befasst sich auch mit Museumspolitiken, Festivals und Biennalen, und fuehrt ein in die auswaertige Kulturpolitik in der Region. Ziel des Seminars ist es, eine Einfuehrung in die Debatten um Kulturpolitiken in der arabischen Region und Iran zu geben, und die Spannungsverhaeltnisse und Verlinkungen zwischen Kultur und Politik - und damit verbunden die Beziehungen zwischen Staat und Gesellschaft - zu analysieren.°POLSOZ_P_15102_16W°Kulturpolitiken in der arabischen Region und Iran°_103853_1°°
°POLSOZ_P_15102_17S°Deconstructing Political Violence°_109430_1°°
°POLSOZ_P_15102_17W°Staats-Gesellschaftsbeziehungen im postk°_116748_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15102_18W°Refuge and Migration in the Middle East°_129034_1°°
°POLSOZ_P_15102_19S°Türkei als aufstrebende Regionalmacht°_134940_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15102_20S°(GEND) Geschlechterpolitik in Tunesien°_142444_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15103_13W°Partizipation in Deutschland - Von der politischen Beteiligung bis zur politischen Gewalt°_64118_1°°
°POLSOZ_P_15103_14W°Hierarchies in Israel: Political Economy°_77675_1°2014-10-16T22:00:00.000Z°2015-02-05T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15103_16S°(GEND) Geschlechterverhältnisse in MENA°_97047_1°°
°POLSOZ_P_15103_18S°Neoliberale Gouvernementalität im Maghreb°_121768_1°°
°POLSOZ_P_15103_19S°Arbeit-, Arbeiter_innen & Plätze in MMG°_131970_1°°
°POLSOZ_P_15104_18S°World-Making from the 'Margins': Muslim Global Actors from South Asia°_121769_1°°
°POLSOZ_P_15105_18S°Jugend im Nahen Osten: Politik, Transfor°_121770_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15106_14W°Global, lokal, transnational? Soziale Bewegungen in Afrika°_77676_1°°
°POLSOZ_P_15106_15S°Afrikanische Reformpolitik in Theorie un°_82810_1°°
°POLSOZ_P_15106_15W°Africa- A Survey of History and Politics°_90020_1°°
°POLSOZ_P_15106_16W°Afrikanische Reformpolitik in Theorie un°_103854_1°°
°POLSOZ_P_15106_17W°Afrikanische Reformpolitik in Theorie un°_116749_1°2017-10-05T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15106_18S°Urban Development Discourse - Neoliberal°_121771_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15106_18W°Afrikanische Reformpolitik in Theorie un°_126785_1°°
°POLSOZ_P_15106_19W°Afr Reformpolitik in Theorie und Praxis°_137358_1°°
°POLSOZ_P_15106_20S°Women in African Colonial Histories°_142445_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15107_14S°(GEND) Pre- and Post-Colonial Sexual Ori°_70623_1°°
Over the course of the 19th century, from the colonial project to the present day haberdashery of post-colonial governance, economic development and intra-state conflicts that now characterise the continent, Africa has been the scene of broad political and social transformations. These shifts and changes have impacted all corners of individual and community life. In seeking to understand contemporary Africa and the diversity of challenges that it faces, a multi-disciplinary approach is required. Central to such a study is the issue of religion which remains a key and often understudied factor, and arguably is more interwoven with politics than anywhere else in the world. The course will critically analyse the relationship between religious and political/social developments in Africa by way of concrete regional examples from the 19th century to present issues, thereby carving out historical continuities and contingencies as well as regional commonalities and differences. Special attention is given to African Christianity and Islam, especially given their role in the colonial missions, and the appropriation of Christianity by Africans in independent movements in post-colonial Africa. With regard to Islam the course will focus on the divergent colonial strategies in governing Muslim societies, the rise of Islamic reform movements, and the contested role of Islam in the political configuration of post-colonial African states. Students will learn how to critically analyse various disciplinary approaches to understanding the formation of colonial and post-colonial knowledge about religion, power, and society in Africa.°POLSOZ_P_15107_15W°Religion, Politics and Society in Modern°_90021_1°°
°POLSOZ_P_15107_16W°Colonial Genocide in Sub-Saharan Africa°_103855_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15107_17S°Einführung in Postkoloniale Theorie und°_109432_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15107_17W°Negritude and the Black Consciousness Mo°_116750_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
Ein Großteil der Afrika-Forschung kritisiert das „Nichtfunktionieren“ afrikanischer Staaten. Grundlegend sind hier einerseits ein eurozentrischer Blick sowie andererseits das theoretische Verständnis vom Staat als homogenem Akteur, der autonom von Gesellschaft zu fassen ist. Das Konzept der Staats-Gesellschafts-Beziehungen hilft dagegen dabei, den Blick zu öffnen für das Zusammenspiel multipler staatlicher wie auch nicht-staatlicher Akteur_innen, die gemeinsam das Machtfeld „Staat“ konstruieren. In diesem Seminar befassen wir uns nach einigen theoretischen Vorüberlegungen mit der kolonialen und postkolonialen Konstruktion von Staatlichkeit im afrikanischen Raum. Wir werden außerdem sowohl gegenwärtige Entwicklungen als auch die Einbettung afrikanischer Staaten in postkoloniale internationale Zusammenhänge beleuchten. Kritische Auseinandersetzungen mit gängigen Blickwinkeln sowie die Verbindung von Theorie mit Beispielen stehen dabei im Vordergrund. Ein Großteil der Literatur ist englischsprachig.°POLSOZ_P_15107_18W°Staats-Gesellschafts-Beziehungen in Afri°_126786_1°°
°POLSOZ_P_15107_19S°Wasser& Konflikt in Afrika & Nahen Osten°_131971_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15107_19W°Wasser & Konflikt°_137359_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15107_20S°Korruptionsbekämpfung Subsahara-Afrika°_142446_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°POLSOZ_P_15108_14S°Afrikanische Reformpolitik in Theorie und Praxis°_68495_1°°
°POLSOZ_P_15108_17S°Wasser und Konflikt in Afrika und im Nahen Osten°_109433_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_P_15111_13S°(GEND) Postkoloniale Kritik und Afrikabilder in der Politik Frankreichs und Portugals°_57041_1°°
°POLSOZ_P_15112_13S°Einführung in afrikanische Reformpolitik°_58770_1°°
Die zunehmende Verknappung der Wasserressourcen verschärft in vielen Regionen Afrikas Verteilungs- und Nutzungskonflikte. Eine besondere Rolle spielen grenzüberschreitende Gewässer, die den Großteil des verfügbaren Wassers bereitstellen. Im Fokus des Seminars steht das Spannungsfeld regionaler Kooperationsansätze und nationaler Interessen der Anrainerstaaten bei der Bearbeitung dieser zwischenstaatlichen Wasserkonflikte.°POLSOZ_P_15113_13S°Zwischenstaatliche Wasserkonflikte in Afrika: Zwischen regionalen Lösungsansätzen und nationalstaatlichen Interessen°_58771_1°°
°POLSOZ_P_15113_13W°Representing Resistance in Africa: New M°_64120_1°°
°POLSOZ_P_15115_12W°Die Folgen der EU-Agrar- und Handelspoli°_52101_1°°
WiSe 12/13<br>Die zunehmende Wasserknappheit in vielen Regionen Afrikas führt vermehrt zu Verteilungs- und Nutzungskonflikten, insbesondere an grenzüberschreitenden Gewässern, die den Großteil des verfügbaren Wassers bereitstellen. Im Fokus des Seminars stehen zwischenstaatliche Wasserkonflikte entlang grenzübergreifender Flüsse und das Management dieser Wasserressourcen. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf dem Spannungsfeld zwischen regionalen Kooperationsansätzen und den nationalen Interessen der Anrainerstaaten.°POLSOZ_P_15117_12W°Konflikte um grenzüberschreitende Wasserressourcen in Afrika°_50495_1°°
°POLSOZ_P_15131_14S°Transitional Justice - Concepts and Case°_70625_1°°
°POLSOZ_P_15131_15S°Introduction to Globalization°_82812_1°°
Einführungsseminar in Internationale Beziehungen°POLSOZ_P_15131_15W°Kernfragen Internationaler Beziehungen (WS15)°_90023_1°°
°POLSOZ_P_15131_16S°Zwischen Normalität und Normativität°_97051_1°°
°POLSOZ_P_15131_16W°Kinder in konfliktbedingten Fluchtkontex°_103857_1°°
°POLSOZ_P_15131_17S°(GEND) Gender politics and feminist inte°_109435_1°°
°POLSOZ_P_15131_17W°Theorien der Macht in den Internationale°_116752_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15131_18S°(GEND) Gender und Globalisierung°_121773_1°°
°POLSOZ_P_15131_18W°Entfällt: Internationale Migration und P°_126788_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15131_19S°Quant. Meth. in d. Internat. Beziehungen°_131973_1°°
KommentarDistances on a world scale are shrinking through the emergence and thickening of networks of connection – a process commonly referred to as globalization. The process is far from complete, with some regions like Europe being highly integrated and other regions lagging behind. Globalization produces discord and requires effective governance beyond the nation-state, that is, processes and institutions, both formal and informal, that guide and constrain the collective activities of groups. What does globalization look like? How does global governance work (or does it)? How can we design effective global governance institutions? How do we ensure that these institutions remain fair and legitimate? Is the European Union a model of globalization or a cautionary tale?°POLSOZ_P_15131_19W°Global Governance°_137361_1°°
This course will introduce human rights advocacy and contestation in theory and practice. We will discuss how different actors promote and contest human rights norms; how transnational advocacy networks and social movements affect state behavior; and whether the legitimacy and effectiveness of human rights organizations hinges on money, members and messages. By the end of the course, students will:<br><br>-       understand the political character of human rights;<br>-       be familiar with different forms of human rights advocacy and contestation;<br>-       have critically examined a select number of actors engaged in human rights advocacy.<br><br>The seminar is discussion-based and participation-oriented. Students are required to independently read the course materials in preparation for a critical literature review and for exercises in the classroom. The instructor’s role is to facilitate the discussion and to direct students’ attention to the most significant issues of each session. The facilitation will draw heavily on your analysis of the literature. To avoid a classroom dynamic dominated by a few frequent speakers only, I will ask all participants to comment on the assigned readings. Not reading is not an option. If, due to exceptional circumstances, you did not finish the reading, you may still come to class but you are expected to inform the group before the discussion starts.<br><br>Instead of student presentations on the readings, all participants will conduct empirical research on human rights advocacy organizations. The research follows a triple-M agenda, looking at: money, members and messages. Students will conduct this research in small groups; all groups will present in the same session, followed by a group discussion. <br><br>You are requested to choose an individual topic for your course paper - but don’t start writing before your topic is approved. Given that this course is a “Proseminar”, it is expected that most students have little experience with academic writing. One session will thus be dedicated to preparing the written assignment and you will also be requested to participate in a peer-review process.°POLSOZ_P_15132_14S°International Human Rights Advocacy and Contestation°_70626_1°2014-04-12T22:00:00.000Z°2014-11-01T22:59:59.000Z
Many IR-scholars argue that international law has become increasingly important for<br>international politics since the end of the Cold War. This is traced back to three<br>empirical developments: First, international law has tremendously expanded its<br>coverage. Numerous international agreements that create legal obligations for states<br>have been concluded in the last decades. Second, international law is increasingly<br>intervening in domestic affairs. International treaties are regulating not only the<br>behavior of states, but also the behavior of domestic societal actors. Third,<br>compliance with international law is increasingly enforced by international courts and<br>tribunals. As a result of the proliferation of international judicial bodies, the<br>international legal system by now encompasses 26 permanent courts and more than<br>120 quasi-judicial dispute settlement mechanisms. While these empirical<br>developments are broadly realized as such, their significance for international politics<br>is contested.<br>This Proseminar has a twofold agenda: First, to introduce B.A. students to different<br>theoretical perspectives on the relationship between international law and<br>international politics. Second, to make them familiar with the role that international<br>law plays empirically in different issue areas of international relations. To do so, the<br>seminar devotes particular attention to the questions a) why states conclude legally<br>binding international agreements and what effects they have on their behavior, b)<br>why states create international courts and tribunals and how they affect their<br>relations, and c) how compliance with international law can be explained. All in all,<br>the seminar enables students to grasp the role of international law for interstate<br>relations from different theoretical perspectives and to assess the significance of<br>international law for world politics from an empirical point of view.<br>The seminar is structured accordingly: First, it clarifies what (international) law is and<br>it theorizes the role(s) that major theories of international relations attribute to<br>international law. Second, it analyzes empirically how significant international law<br>(and international courts) is in four issue-areas of international relations: international<br>security, international trade, international environmental protection, and international<br>human rights protection.°POLSOZ_P_15132_15S°International Law and International Poli°_82813_1°°
°POLSOZ_P_15132_15W°Deutsche Außenpolitik im Vergleich°_90024_1°°
°POLSOZ_P_15132_16W°Transnationale Politik Südasiens°_103858_1°°
°POLSOZ_P_15132_17S°Die Transnationale Politik Südasiens°_109436_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_P_15132_17W°Kernfragen Internationaler Beziehungen°_114560_1°°
°POLSOZ_P_15132_18S°Einführung in die Theorien der Internati°_121774_1°°
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_P_15132_18W°Öffentliche Sicherheit in Lateinamerika: Krieg gegen die Drogen und andere Herausforderungen°_124993_1°°
°POLSOZ_P_15132_19S°Authoritarianism in internat. politics°_131974_1°°
The course aims to render students familiar with current social theoretical strands and debates in international relations. It does not provide an introduction into the grand theories of international relations (realism, liberalism etc.). Instead, we want to turn to sociological theories and their use in empirical and theoretical international relations research. The readings include the “originals” that the current debates rely upon as well as their recent applications. We will discuss, inter alia, the works by Foucault, Bourdieu, a range of other practice theoretical approaches, feminism and performance theory as well as post-colonial and non-Western works.°POLSOZ_P_15132_19W°Social Theories in Internat Rel°_137362_1°°
°POLSOZ_P_15132_20S°Chinas Aufstieg zur Weltmacht
°_142448_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Menschenrechtsnormen stellen bis heute große Herausforderungen für traditionelle macht- und interessenzentrierte Ansätze in der Disziplin IB dar, kollidieren sie doch in vielerlei Hinsicht mit der Souveränität und den Interessen von Staaten im internationalen System. Das Proseminar beschäftigt sich mit Theorien der Internationalen Beziehungen, die die Entstehung, Veränderung, Durchsetzung und Sozialisierung von internationalen Normen zum Gegenstand haben. Normen werden hier verstanden als kollektiv geteilte Standards, die angemessenes Verhalten definieren. Im Seminar diskutieren wir unterschiedliche Theorieschulen innerhalb der Normenforschung, deren Verständnis von Normen und die sich daraus ableitenden Annahmen darüber, wann und weshalb Normen wirksam sind oder sein können. Einflussreiche liberale Theorien der IB befassen sich vorwiegend mit Prozessen der Legalisierung von Menschenrechten, den Bedingungen von staatlicher Regelbefolgung und Möglichkeiten der Sanktionierung von normverletzenden Staaten durch zwischenstaatliche Institutionen. Andere stärker soziologisch orientierte Ansätze stellen hingegen die zentrale Rolle nichtstaatlicher Akteure bei der Sozialisierung von Menschenrechten sowohl innerhalb einer Weltgesellschaft als auch in nationalen Gesellschaften und lokalen Kulturen heraus. <br><br>Während zunächst sehr allgemein auf den Norm-Begriff in der IB Forschung eingegangen wird, beschäftigt sich der überwiegende Teil der Veranstaltung mit internationalen Normen im Menschenrechtsbereich und hier insbesondere mit Menschenrechtsfragen, die Gender-Aspekte beinhalten. Gerade Menschenrechte mit Genderbezug sind häufig kulturell stark umstritten und erfordern daher neue Strategien der Implementation und kultursensiblen Übersetzung von internationalen Menschenrechtsverträgen und -diskursen. Diese sollen im Seminar mit ausgewiesenen Menschenrechts-ExpertInnen diskutiert werden. Ziel des Seminars ist es, im ersten Teil unterschiedliche Ansätze zur Bedeutung von Normen in den Internationalen Beziehungen zu vergleichen, und deren unterschiedliche Prognosen für internationale Menschenrechtspolitik zu diskutieren. Anschließend sollen kritische Debatten zur Implementation und Effektivität von Menschenrechtsnormen aufgegriffen werden. Diese erlauben eine differenzierte Bewertung der Normsozialisierung, die weit über die bloße Übersetzung internationaler Menschenrechtsstandards in nationale Rechtssysteme hinausgeht. Das Seminar setzt daher einen Schwerpunkt auf praktische Fragen der Verwirklichung internationaler Menschenrechtsstandards.°POLSOZ_P_15133_14S°(GEND) Internationale Normen zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Das Beispiel Menschenrechte°_70627_1°2014-04-08T22:00:00.000Z°2014-10-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15133_14W°Turkish Foreign Policy in a Changing Mid°_77681_1°°
Seit der Einführung durch Goldman Sachs hat die Abkürzung BRICS eine beachtliche Aufmerksamkeit auf sich gezogen, die letztendlich darin gipfelt, dass die ursprünglich analytisch gemeinte Abkürzung längst zu einem politisch praktischen Thema geworden ist. Die betroffenen Staaten treffen sich auf Gipfeltreffen, koordinieren sich, gründen eigene Institutionen und helfen insofern aktiv mit, die gegebene Weltordnung in ihrem Sinne zu verändern. Die Lehrveranstaltung untersucht diesen Einfluss der BRICS-Staatengruppe auf Weltpolitik zu Beginn des 21. Jahrhunderts. Zu Beginn der Lehrveranstaltung wird eine ausführliche Themenübersicht präsentiert. Dasselbe gilt für eine entsprechende Literaturübersicht.<br><br>°POLSOZ_P_15133_15W°BRICS-Staaten in der Weltpolitik°_88041_1°°
°POLSOZ_P_15133_16S°Internationale Menschenrechtspolitik°_97052_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-11-30T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15133_16W°Int. Menschenrechtspolitik im Globalen Süden°_103859_1°°
°POLSOZ_P_15133_17S°(GEND) Power to the People? Nichtstaatliche Akteure in der Internationalen Politik°_109437_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-12-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15133_17W°Außenpolitikanalyse: Deutsche Außenpolit°_116753_1°°
°POLSOZ_P_15133_18S°State and Non-State Legitimacy in Areas of Limited Statehood°_121775_1°°
°POLSOZ_P_15133_18W°Einführung in die Außenpolitikanalyse: D°_126789_1°°
°POLSOZ_P_15133_19W°Transatlant Bezieh & dt Außenpolitik°_137363_1°°
°POLSOZ_P_15133_20S°Modern Classics in Internat. Relations°_142449_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15134_14S°Securitization & Critical Security Studi°_70628_1°°
°POLSOZ_P_15134_16W°Außenpolitikanalyse: Deutschlands Außenp°_103860_1°°
°POLSOZ_P_15134_17S°Außenpolitikananlyse: Deutsche Außenpolitik im Vergleich°_109438_1°°
°POLSOZ_P_15134_17W°Einführung in die Theorien der Internati°_116754_1°°
°POLSOZ_P_15134_18S°(GEND) Interpretative Ansätze und Method°_121776_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_P_15134_18W°African Colonial and Post-colonial Discourses in World Politics°_125360_1°2018-10-03T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15134_19S°Ideen und Internationale Politik[br]°_131975_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_P_15134_19W°(METH) Bürgerkriege. Die Rolle der Vereinten Nationen (UN Sicherheitsrat und UN Menschenrechtsrat)°_135567_1°°
°POLSOZ_P_15134_20S°Emotionen in den Internat Beziehungen°_142450_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15135_15W°Entgrenzte politische Teilhabe? Beiträge°_90025_1°°
°POLSOZ_P_15135_16S°International Relations and World Politics°_97054_1°°
°POLSOZ_P_15135_16W°Kernfragen Internationaler Beziehungen (WS16)°_103861_1°°
Ocean and maritime spaces cover about 70 percent of the Earth's surface and are of increasing importance to international trade, security and environmental governance. From the Arctic Ocean to the South China Sea, these areas are more and more projected as `geopolitical hotspots' as they constitute sensitive and contested areas for national security and economic welfare of the littoral states. Much of IR has nevertheless turned a blind eye to maritime areas and the oceans, and many of its principles and propositions for instance with regard to statehood, sovereignty, border-making and international cooperation in fact do not necessarily hold for offshore areas and the high seas. This seminar discusses the need for an IR of the oceans by addressing three interconnected questions: (1) How relevant are ocean and maritime spaces for contending issues of international politics? (2) Who controls the oceans and how (effectively) are these spaces governed? (3) Where do gaps remain and how can these be addressed?°POLSOZ_P_15135_17W°International Ocean Governance: Between 'Last Frontiers' and 'Global Commons'°_116755_1°°
°POLSOZ_P_15135_18S°Theorien der Geopolitik°_121777_1°°
°POLSOZ_P_15135_18W°Postcolonial Theories of International R°_126790_1°°
°POLSOZ_P_15135_19S°Entfällt: Inter. Normen zw.Anspruch u Wi°_131976_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15135_20S°Deutsche Außenpolitik im Vergleich
°_142451_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15136_13W°Politische Transformationsprozesse in Algerien°_64121_1°°
Russia has long been one of the main international actors, while its relations with its neighbours and the international community have always been fluctuating. Yet, since the annexation of Crimea and the start of the conflict in Ukraine, Russia has been under constant international attention. Its recent actions have made Russia one of the main antagonists in the international affairs and have drawn criticism from both states and international organizations. This course provides close examination of Russian foreign and domestic politics since the break-up of the Soviet Union up until present days. The main focus of this course is, however, on understanding the evolution of Russia’s foreign policy by examining the regime, ideology, and strategic interests of the Russian state juxtaposed with the interests the European Union, the United States, and Russia’s immediate neighbours. Since most of the students hear about Russia from Western media, we will also discuss the narratives presented in Russian media and online social networks. Knowledge of the Russian language is not necessary for course participation, since all lectures and readings will be in English. The course will feature short lectures, student presentations, and active class interaction. Students should be prepared to hand in written assignments (to be discussed at the first meeting) and submit a term paper at the end of the course on the topic of their choosing that is relevant to the issues discussed in class.°POLSOZ_P_15136_15S°Russia and the Rest: the Evolution of Russia’s relations with the EU, the US and Its Neighbourhood°_82817_1°°
°POLSOZ_P_15136_15W°[GEND] Power to the People? Nicht-staatl°_90026_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_P_15136_16S°Internationale Organisationen°_95570_1°°
°POLSOZ_P_15136_17S°Einführung in die Theorien der Internati°_109439_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15136_17W°Global Governance°_116756_1°°
°POLSOZ_P_15136_18S°Außenpolitikanalyse: Deutsche Außenpolit°_121778_1°°
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_P_15136_18W°Kernfragen der Internationalen Beziehungen°_125283_1°°
°POLSOZ_P_15136_19S°Außenpolitikanalyse: Dt. Außenpolitik°_131977_1°°
°POLSOZ_P_15136_19W°Dt Außenpolitik im Vergleich°_137364_1°°
°POLSOZ_P_15136_20S°Kernfragen Internationaler Beziehungen°_142452_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15137_15S°Einführung in die Sicherheitspolitik Süd°_82818_1°°
°POLSOZ_P_15137_15W°The Regulatory State in the 21st Century°_90027_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_P_15137_16S°Emotionen in der Weltpolitik°_95571_1°°
°POLSOZ_P_15137_16W°2030-Agenda - Plan zur Überwindung globa°_103862_1°°
°POLSOZ_P_15137_17S°Globale Sicherheitsgovernance°_109440_1°°
°POLSOZ_P_15137_17W°Postcolonial Approaches to Mobility°_116757_1°°
°POLSOZ_P_15137_18S°Populism and transnational processes of°_121779_1°°
°POLSOZ_P_15137_18W°Behavioral Revolution and International°_126791_1°°
°POLSOZ_P_15137_19S°Liberalism, Populism & Internat Institut°_131978_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
WiSe 19/20<br><br>The question of regulatory power over the internet touches upon a variety of political and societal challenges in international relations, such as the exercise of human rights and democracy, the relationship between individuals and the state, and asymmetries in the global distribution of power. While the internet started out as a space largely free from regulatory intervention, international organizations, private firms, and states increasingly try to shape it according to their preferences. The seminar focuses on the evolution of global internet governance looking at the changing role of key actors and conflicts between them. The global politics of internet governance are characterized by rifts between democratic and authoritarian states, private and public actors, and multistakeholder initiatives and intergovernmental organizations. The seminar demonstrates how concepts of International Relations theories, such as networks (Kahler 2009), norm diffusion (Finnemore and Hollis 2016), or regime complexes (Nye 2014), can help us understand and explain key dynamics of internet governance. Policy issues as diverse as surveillance, technical infrastructure, and cybersecurity address fundamental theoretical questions, e.g. about authority in the global realm, challenges to the the concept of territorial sovereignty, or the design of international institutions. The seminar thus aims to give an introduction to International Relations debates in this evolving field of governance while encouraging critical reflection on policy challenges emerging from the inherently transnational nature of the internet.°POLSOZ_P_15137_19W°Who governs the internet? Networks, asymmetry and power in global internet governance°_135764_1°°
Since the end of the Cold War, the world has witnessed a rapid increase in states that have committed themselves to international human rights by ratifying international human rights treaties. Yet, many states still seriously violate human rights and consequently do not comply with their human rights obligations under international law. <br><br>This course will look at the tension between the actual human rights practice of states and their international obligations. It will be discussed what potential strategies as well as structural and procedural conditions might enhance states' compliance with their international obligations.<br><br>In this regard, the protection mechanisms on the international and regional level will be examined. Moreover, this course will provide an overview of the different actors in this policy field, including international human rights NGOs. <br><br>Further topics of concern for international human rights are the following: the universality of human rights norms and the role of non-Western cultures, civil and political versus socio-economic human rights, and the relationship between state sovereignty and international human rights law.°POLSOZ_P_15138_15W°International Human Rights in Context -°_90028_1°°
°POLSOZ_P_15138_16S°Konflikt, Sicherheit, Entwicklung°_97055_1°°
Das Ziel des Seminares ist es Bachelor-Studierende mit Interpretativen Ansätzen im Bereich der IB vertraut zu machen. In Abgrenzung zu quantitativ-positivistischer und qualitativ-positivistischer Forschung versteht sich interpretativ-qualitative Forschung als ein drittes Paradigma, dessen methodologische Grundposition das „deutende Verstehen“ sozialer Wirklichkeit ist. Welt wird dabei als (partiell) sozial konstruiert verstanden, und Ziel der Forschung ist die Rekonstruktion der Prozesse in denen intersubjektiv geteilte Bedeutungen produziert, verändert und verstetigt werden. Wir werden uns zunächst mit den theoretischen und methodologischen Grundlagen interpretativer Sozialforschung befassen und nachvollziehen, wie interpretative Ansätze ihren Weg in die IB gefunden haben. Den größeren Teil des Semesters werden wir uns mit konkreten Forschungstexten befassen. Aus der deutschsprachigen IB sind hier vornehmlich rekonstruktive und (wissenssoziologisch oder sprachtheoretisch orientierte) konstruktivistische Studien zum Beispiel zu Außenpolitik und Terrorismus relevant. Aus den englischsprachigen Debatten wird eine Auswahl diskutiert, die sich vornehmlich mit Entwicklungshilfe, State- und Peacebuilding Interventionen sowie Diplomatie befasst. Die Studierenden werden hierüber einen Einblick erhalten, wie eine interpretative Forschungslogik mit den Methoden der Ethnographie, Diskursanalyse, und der Grounded Theory umgesetzt werden kann.°POLSOZ_P_15138_17S°Interpretative Ansätze in der IB: Verstehen und Rekonstruieren Internationaler Politik°_109441_1°°
°POLSOZ_P_15138_18S°Global Governance - Perspectives from th°_121780_1°°
°POLSOZ_P_15138_18W°China-Studien: Eine kritische Bilanz nac°_126792_1°°
°POLSOZ_P_15138_19S°Int. Relations & Global Politics°_131979_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15138_19W°Intellig Agencies & Internat Relat°_137365_1°°
°POLSOZ_P_15139_15W°Foreign Policy Analysis°_90029_1°°
°POLSOZ_P_15139_17S°Deutsche Außenpolitik nach der Wiedervereinigung°_109442_1°°
°POLSOZ_P_15141_15W°Flucht und Migration im Spiegel kritischer Friedensforschung°_90031_1°°
°POLSOZ_P_15141_16S°Konflikte um "land grabbing"°_97057_1°°
°POLSOZ_P_15141_17S°Kritische Friedensforschung°_109443_1°°
°POLSOZ_P_15141_17W°[GEND] Konflikt - Macht - Geschlecht°_116759_1°°
°POLSOZ_P_15141_18S°Kritische Friedens- und Konfliktforschung°_121781_1°°
°POLSOZ_P_15141_18W°FKF als Partnerin der EZ°_126794_1°2018-11-29T23:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15141_19S°Forschen für Frieden: postkoloniale und feministische Perspektiven°_131980_1°°
°POLSOZ_P_15141_19W°Kritische Konfliktforschung°_137367_1°°
°POLSOZ_P_15142_15W°[GEND] Konflikt - Macht - Geschlecht. Ge°_90032_1°°
°POLSOZ_P_15142_16W°Afghanistan - 15 Jahre Intervention°_103867_1°°
°POLSOZ_P_15142_17S°Globaler Wandel - lokale Konflikte?°_109444_1°°
°POLSOZ_P_15142_17W°Repräsentationen und Inszenierungen der Gewalt°_116760_1°°
°POLSOZ_P_15142_18S°Krieg im Lichte der Friedensforschung°_121782_1°°
°POLSOZ_P_15142_18W°Bilder in der Konfliktforschung°_126795_1°°
°POLSOZ_P_15142_19S°Inszenierungen und Funktionen von Gewalt°_131981_1°°
°POLSOZ_P_15142_19W°Performative Ansätze in der Friedensforschung°_137368_1°°
°POLSOZ_P_15142_20S°Mobility and violence
°_142453_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15143_14W°Konflikt, Sicherheit und Entwicklung°_77687_1°°
°POLSOZ_P_15143_15W°Kritische Interventionen in die Friedens°_90033_1°°
°POLSOZ_P_15143_16S°Postkolonial-feministische und rassismuskritische Perspektiven°_97058_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°
°POLSOZ_P_15143_16W°Kriege und Rebellionen in der Krisenregi°_103868_1°°
°POLSOZ_P_15143_17S°Geographien von Krieg°_109445_1°°
°POLSOZ_P_15143_18S°Einführung in die kritische Migrationsforschung°_121783_1°°
°POLSOZ_P_15143_18W°Migration, Grenze und Gewalt°_126796_1°°
Das Seminar beschäftigt sich mit den Verflechtungen von Mobilität, Raum und Machtverhältnisse, die Gewalt ermöglichen und hervorbringen. Dabei soll, mit Hilfe postkolonialer Theorie, insbesondere das Fortwirken globaler Ungleichheiten, die durch europäische Kolonialisierung entstanden sind, im Kontext von Migration und ihren Rahmenbedingungen Berücksichtigungen finden. <br><br>Mobilität wird dabei als eine Praxis im Raum – also in einer materiellen Umwelt – verstanden: Raum bietet einerseits die physischen Rahmenbedingungen, unter denen Bewegung stattfindet, ist aber andererseits auch sozial gemacht und von Imaginarien und Macht durchdrungen. Diese wirken sich wiederum auf seine physische Form aus: Grenzregime, die dazu führen, dass die einen in ein Flugzeug steigen und an ihr Ziel fliegen können, während andere in Schlauchbooten über das Mittelmeer fahren und dabei ihr Leben riskieren, sind keineswegs naturgegeben. <br><br>Schließlich sollen auch Bewältigungs- und Widerstandsstrategien von Migrant*innen und Aktivist*innen aufgezeigt werden und nicht zuletzt soll die Forschungspraxis zu Mobilität und Gewalt reflektiert und die eigene Position in diesem Kontext hinterfragt werden.°POLSOZ_P_15143_19S°Mobilität, Raum und Gewalt°_131982_1°°
°POLSOZ_P_15143_19W°Konflikt - Macht - Geschlecht°_137369_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15143_20S°Diskursanalyse in FKF°_142454_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15144_15W°(Zivile) Konfliktprävention und Friedens°_90034_1°°
°POLSOZ_P_15144_16S°Schwerter zu Pflugscharen! Friedensforschung zwischen Theorie und Praxis°_97059_1°°
Die Lehrveranstaltung richtet sich an Studienanfänger/innen.<br><br>Konflikte in ihren unterschiedlichen Formen sind allgegenwärtig. Während manche sich „regeln“, eskalieren andere und stellen mitunter eine Bedrohung für Menschen und Gesellschaften dar. Die Konfliktforschung sucht nach Erklärungen und Wegen für einen konstruktiven Umgang mit Konflikten.<br><br>Das Seminar vermittelt ein differenziertes Verständnis des vielseitigen Konfliktbegriffs. Aufbauend darauf werden anhand von Konflikten zwischen einzelnen Akteuren bzw. Akteursgruppen, unterschiedliche Möglichkeiten der Konfliktbearbeitung vorgestellt und verglichen. Besonderes Augenmerk liegt auf dem Ansatz der Konflikttransformation.<br><br>Konflikttransformation ist ein vergleichsweise junges Konzept innerhalb der Konfliktbearbeitung. Es zielt darauf ab, den umfassenden Prozess, die jeweiligen Interessen, Abhängigkeiten und Einstellungen der beteiligten Akteure sowie die Diskurse in Konflikten herauszuarbeiten und so unter den Beteiligten ein gemeinsames Verständnis vom Konflikt zu schaffen. Dies ermöglicht es, den Konflikt konstruktiv zu bearbeiten. Mittel- und langfristig geht es darum, die Ursachen von Gewalt und ungerechtem Handeln zu verändern. Dabei werden die umgebenden Strukturen, Institutionen und Kulturen in die Konfliktanalyse und Transformation einbezogen. Ziel des Seminars ist es, den Ansatz der Konflikttransformation anhand eines konkreten Fallbeispiels nachzuvollziehen.°POLSOZ_P_15144_16W°Konflikttransformation in Theorie und Praxis°_103869_1°°
Das Seminar beschäftigt sich mit zwei Prozessen im ländlichen Raum, die insbesondere in Ländern des Globalen Südens vonstattengehen. Der Fokus liegt zuerst auf land grabbing-Prozessen und dann auf Projekten der ländlichen ‚Entwicklung‘. Im Seminar schauen wir uns anhand von Fallbeispielen an, wie land grabbing und ‚Entwicklungsprojekte‘ interagieren und zu Konflikten im ländlichen Raum führen können.<br><br>Kontext: Um 2007/2008 stieg im Zuge der multiplen Krise, bestehend aus einer Finanz-, Klima- und Nahrungsmittelpreiskrise die weltweite Nachfrage nach Land. Große Flächen wurden in Investitionsobjekte für den Anbau von Nahrungsmitteln oder industriellen Nutzpflanzen umgewidmet. Diese Prozesse von Inwertsetzung von Land gehen mit dem Wandel der Kontrolle, des Zugangs und der Nutzung von Land einher. Zwar erfolgt die Aneignung häufig durch Landkäufe und Pachtung, mitunter aber werden dabei die bestehenden Eigentums- oder Besitz- sowie Nutzungsverhältnisse ignoriert. Diese Prozesse werden daher als land grabbing bezeichnet. In einem ersten Seminarblock schauen wir uns empirische Studien an, die die genannten Prozesse beschreiben. Ferner legen sie nahe, dass land grabbing-Prozesse nicht konfliktfrei verlaufen.<br><br>Diese Prozesse werden oftmals flankiert von sog. ‚Entwicklungsprojekten‘ für den ländlichen Raum. Dabei unterstellt eine herrschende Sichtweise, dass – vor allem in Ländern des globalen Südens - „Entwicklungsabstände“ zum globalen Norden aufzuholen seien. Durch Organisationen, Expert/innen und Behörden werden „Entwicklungsprojekte“ aufgelegt, um die als entwicklungsbedürftig gekennzeichneten Regionen mithilfe von Infrastrukturmaßnahmen oder Programmen zur Steigerung landwirtschaftlicher Produktivität nachhaltig zu verändern. Dabei bedeuten Maßnahmen zur Veränderung der bestehenden Strukturen auch, Eingriffe in bestehende Lebensgewohnheiten und Einkommensgrundlagen von Teilen der Bevölkerung vorzunehmen. <br><br>Das Seminar richtet sich an Studienanfänger/innen. Seminarsprache ist deutsch. Die Texte sind zu 40% in deutscher und zu 60% in englischer Sprache.<br><br>Einführende Literatur<br>Hoering, U. (2011). Die Wiederentdeckung des ländlichen Raums als Beitrag zur kapitalistischen Krisenlösung. In A. Demirovic, J. Dück, F. Becker, & P. Bader (Eds.), VielfachKrise: im finanzmarktdominierten Kapitalismus (pp. 111-128). Hamburg: VSA-Verlag.<br>Wolford, W., Borras, S. M., Hall, R., Scoones, I., & White, B. (2013). Governing Global Land Deals: The Role of the State in the Rush for Land. Development And Change, 44(2), 189-210.<br>Vogelgesang, F. (1996). Property rights and the rural land market in Latin America. CEPAL Review, 95-113.<br>Dietz, K., & Engels, B. (2014). Immer (mehr) Ärger wegen der Natur? - Für eine gesellschafts- und konflikttheoretische Analyse von Konflikten um Natur. Österreichische Zeitschrift für Politikwissenschaft (ÖZP), 43. Jg.(H. 1), 73–90.<br>Stockmann, R., Menzel, U., & Nuscheler, F. (2015). Entwicklungspolitik, Theorien – Probleme – Strategien (2nd updated and revised edition ed.). Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg. <br> (FU-download: <a href="https://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/223787">https://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/223787</a>)<br>Lavers, T. (2012). ‘Land grab’ as development strategy? The political economy of agricultural investment in Ethiopia. The Journal of Peasant Studies, 39(1), 105-132.<br><br> °POLSOZ_P_15144_17S°"Entwicklungs"-Projekte und Landkonflikte°_109446_1°°
°POLSOZ_P_15144_17W°Resource Conflicts and Social Movements°_116761_1°°
°POLSOZ_P_15144_18S°Wasser, Konflikt und Frieden in Afrika u°_121784_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15144_18W°Konflikte um "land grabbing"
°_126797_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15144_19S°(PS) Transitional Justice und Gender°_131983_1°°
°POLSOZ_P_15144_19W°Transitional Justice°_137370_1°°
°POLSOZ_P_15144_20S°Contentious Politics
°_142455_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15145_16S°Introduction to theories of conflict and conflict transformation°_97060_1°°
°POLSOZ_P_15145_16W°Großflächige Landtransformationen, Konflikte und der Staat in Afrika°_103870_1°°
°POLSOZ_P_15145_17S°Das europäische Grenzregime°_109447_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_P_15145_18S°(GEND) Gender im entwicklungspolitischen Diskurs°_120278_1°°
°POLSOZ_P_15146_16S°Theorien und Praxis der Gewaltfreiheit:°_97061_1°°
°POLSOZ_P_15146_20S°(GEND) Diversity Politics°_142456_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15147_20S°Living a Feminist Life°_142457_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15151_12W°Migration im Internationalen Staatensystem°_52105_1°°
Even if an important part of it, this course is not about the Arab Spring. Having a broader scope, this course is about understanding the link between information and communication technologies (ICT) and the functioning of modern democratic states and societies. Every year since 2001 the Massachusetts Institute of Technology publishes the list of what are believed to be the “10 emerging technologies that will change the world”. Apparently, alongside booming technological innovation, the world of politics is, indeed, transforming. Citizens and politicians alike have turned to social networks like Facebook or blogging websites like Twitter to convey their messages or influence political developments. Undoubtedly, technology has expanded public space and has made politics more transparent due to constant information flow. However, the innovation in ICT has also resulted in cyberattacks and online espionage. This course aims to examine the fine line that may divide positive and negative role of ICT for democracy and democratization.°POLSOZ_P_15151_13W°Googling Democracy: The Role of Information Technologies in Democratic Developments°_64123_1°°
°POLSOZ_P_15151_14W°Parlamentarische Demokratie(n) in der Eu°_77688_1°°
°POLSOZ_P_15151_15S°Parlamentarische Demokratie(n) in der Eu°_82823_1°°
°POLSOZ_P_15151_15W°Europäisierung des deutschen Regierungssystems°_90035_1°°
°POLSOZ_P_15151_16S°Governance-Transfer durch Regionalorgani°_97063_1°°
°POLSOZ_P_15151_16W°Einführung in die Theorien der europäischen Integration°_103871_1°°
°POLSOZ_P_15151_17S°EU member states and European integratio°_109449_1°°
°POLSOZ_P_15151_17W°Europa der Regionen - Ausweg aus der Krise oder Utopie?°_116762_1°°
°POLSOZ_P_15151_18S°Einführung in die Theorien der Europäischen Integration°_121786_1°°
°POLSOZ_P_15151_18W°Europäische Integration im Vergleich°_126798_1°°
°POLSOZ_P_15151_19S°Europäisierung politischer Systeme°_131985_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15151_19W°Introduction to Theories of Europ Integration°_137371_1°°
°POLSOZ_P_15151_20S°Neue Entw eu Außen- u Sicherheitspolitik°_142459_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15152_13W°Einführung in die Theorien der Internati°_64124_1°°
°POLSOZ_P_15152_14S°(GEND) Gender in the European Union°_70636_1°°
°POLSOZ_P_15152_15W°Introduction to Migration and Asylum in°_90036_1°°
°POLSOZ_P_15152_16S°Refugee Policy in the EU°_97064_1°°
°POLSOZ_P_15152_16W°Regional Governance: Europe and Latin America compared°_103872_1°°
°POLSOZ_P_15152_17S°Normative Power Europe?°_109450_1°°
°POLSOZ_P_15152_17W°Theorien regionaler Integration°_116763_1°°
°POLSOZ_P_15152_18S°Regional Governance: Europe and Latin America compared°_121787_1°°
°POLSOZ_P_15152_19S°Policy-making in the European Union°_131986_1°°
The purpose of this seminar is to familiarize students with little or no knowledge of European integration to grasp the political dynamics behind the socio-institutional changes that affected the European Union after nearly seven decades since the signature of the Rome treaty on March 25th, 1957. By retracing the historical evolution of the constitutional mutations of the EU, the seminar will highlight the shift from an apolitical project based on the single market to a true Union for the people “united in diversity”. First, the lecturers propose to review the institutional developments resulting from the successive treaties (from Rome to Lisbon). Then it will shift to the major integration theories (neofunctionalism, intergovernmentalism, multi-level governance) and study their strengths and weaknesses. Overall, it will enable students to reflect upon the EU with greater information and contextualization, qualities they will develop themselves in the concluding session in the form of a debate about the legitimacy of the European Union as it stands today.°POLSOZ_P_15152_19W°The legitimacy of the EU in the 21st century°_137372_1°°
°POLSOZ_P_15152_20S°Wirtschafts-& Sozialintegrat EU°_142460_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15153_12W°Ethnicity and Nationalism: Identity, Con°_52107_1°°
°POLSOZ_P_15153_13W°Deutsche Außenpolitik im Vergleich°_64125_1°°
°POLSOZ_P_15153_14S°Compliance in der Europäischen Union°_70637_1°°
Das Seminar behandelt die wichtigsten Theorieansätze regionaler Integration mit besonderem Fokus auf den europäischen Integrationsprozess. Neben wissenschaftlichen Erklärungsansätzen bieten Theorien Modelle und Konzepte, um das komplexe Phänomen „Integration“ besser verstehen zu können. Das hier vorgestellte Spektrum bietet ein reichhaltiges Forschungsprogramm für die theoriegeleitete und empirische Untersuchung regionaler bzw. europäischer Integration und vermittelt die Fähigkeit zur Entwicklung eigenständiger Problem- und Fragestellungen.°POLSOZ_P_15153_15W°Theorien regionaler Integration°_90037_1°°
°POLSOZ_P_15153_16S°Die EU als außenpolitischer Akteur im Nahen Osten°_97065_1°°
°POLSOZ_P_15153_16W°Makroregionale Strategien als neuer Poli°_103873_1°°
Inhalte: Mehr als 60 Jahre nach Gründung der ersten europäischen Gemeinschaften steht außer Frage, dass die Europäische Union (EU) eine internationale Akteurin ist – so wie (aber vermutlich doch) anders als Nationalstaaten, Internationale Organisationen und nichtstaatliche Akteure. An der Schnittstelle zwischen „innen“ und „außen“ sind die Nachbarstaaten, zu denen die EU intensive Beziehungen unterhält. Das Proseminar beschäftigt sich mit den Fragen wie, warum und mit welchem Erfolg die EU diese Beziehungen gestaltet. Dafür werden wir uns zunächst einen Überblick über die EU und ihre Akteure und Verfahren in internationalen Beziehungen verschaffen. Daran anschließend erarbeiten wir uns theoretische Ansätze zur Analyse verschiedener Aspekte der EU-Außenbeziehungen und ihrer internationalen „Akteursqualität“. Diese Grundlagen und Ansätze nutzen wir schließlich, um verschiedene Bereiche „nachbarschaftlicher“ Beziehungen der EU in den Blick zu nehmen. Damit vermittelt das Proseminar Grundlagenwissen über Prozesse und Strukturen der europäischen Integration, bietet einen Einblick in die aktuelle Forschung zu den Außenbeziehungen der EU und gibt einen Überblick über das politische System der EU (Akteure, Verfahren) und zentrale Politikfelder sowie deren historische Entwicklung.<br><br>Qualifikationsziele: Sie sind befähigt, theoretische und empirische Fragestellungen zu den Außenbeziehungen der EU zu erarbeiten sowie Problemstellungen europäischer (Außen-)Politik zu reflektieren. Darüber hinaus besitzen Sie die Kompetenz, mit EU-spezifischen Quellen zu arbeiten und sich in der Analyse verschiedener Fragestellungen unterschiedliche theoretische Konzepte und Forschungsmethoden zunutze zu machen.°POLSOZ_P_15153_17S°Die Europäische Union als internationale Akteurin in ihrer Nachbarschaft°_109451_1°°
°POLSOZ_P_15153_17W°Europäische Identität°_116764_1°°
°POLSOZ_P_15153_18S°Theorien regionaler Integration[br]°_121788_1°°
°POLSOZ_P_15153_18W°Migration Policies in the European Union and the Association of Southeast Asian Nations°_126799_1°°
°POLSOZ_P_15153_19S°Wahlen zum EU Parlament°_131987_1°°
°POLSOZ_P_15153_20S°EU in world of geoeconomic compet°_142461_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-05T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15154_13W°Einführung in die Außenbeziehungen der E°_64126_1°°
°POLSOZ_P_15154_14W°European Integration Theories°_77691_1°°
°POLSOZ_P_15154_15S°EU foreign policy°_82826_1°°
Das Seminar bietet einen Überblick über das politische System der Europäischen Union. Dabei wird insbesondere auf die Rolle und Funktion der europäischen Institutionen eingegangen. Vor diesem Hintergrund wird sich das Seminar zum einen mit der Frage beschäftigen wie politische Macht auf europäischer Ebene organisiert und kontrolliert wird. Zum anderen stellt sich die Frage nach der Konstitution und Interaktion zentraler Akteure und Prozesse im politischen Mehrebenensystem der EU. °POLSOZ_P_15154_15W°Einführung in das politische System der EU°_90038_1°°
°POLSOZ_P_15154_16S°(GEND) Geschlechterverhältnisse und Gleichstellungspolitik in der Europäischen Union°_97066_1°°
°POLSOZ_P_15154_17W°Regional Politics in Eurasia°_116765_1°°
°POLSOZ_P_15154_18S°Wissenschaftliches Arbeiten in den Disziplinen Europäische Studien und Vergleichender Regionalismus°_121789_1°°
°POLSOZ_P_15154_18W°Die Governance in der europäischen Wirtschaftsunion vor und nach der Eurokrise°_126800_1°°
Versuche einer kollektiv organisierten europäischen Außenpolitik gibt es mindestens seit den Fouchet-Plänen und der Europäischen Politischen Kooperation der 1960er und 1970er Jahre. Während die EU auf dem Gebiet der Außenhandelspolitik schon lange als weitgehend geeinter Akteur auftritt, ist die „Actorness“ der EU in vielen anderen Feldern der europäischen Außenpolitik oft problematischer. Insbesondere auf den Gebieten der EU-Außen-, Sicherheits- und Verteidigungspolitik steigen jedoch im aktuellen Kontext die Anforderungen, die an die EU gestellt werden: Kommissionspräsident Juncker spricht etwa davon, dass die EU „weltpolitikfähig“ werden muss, der ehemalige deutsche Außenminister Gabriel ist davon überzeugt, dass die EU mehr Macht nach Außen projizieren soll, und der französische Staatspräsident betont regelmäßig die Notwendigkeit einer „autonomen“ europäischen Außenpolitik, damit die europäische Außenpolitik mit anderen Großmächten konkurrieren kann.<br><br>Doch inwiefern ist die EU in ihrer aktuellen Verfasstheit eigentlich strukturell in der Lage, eine gemeinsame und kohärente Außen- und Sicherheitspolitik zu formulieren und durchzuführen? Ist sie auf dem Gebiet der europäischen Außen- und Sicherheitspolitik handlungs- und strategiefähig oder gar „weltpolitikfähig“? <br><br> <br><br> <br><br> <br><br>Um die Fähigkeit der EU-Mitgliedstaaten zu analysieren, auf ausgewählten Feldern der EU-Außenbeziehungen eine gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik durchzuführen, geht das Seminar in den folgenden drei inhaltlichen Schritten vor: <br><br>1. Zu Beginn definieren wir den Untersuchungsgegenstand kollektiv organisierter europäischer Außenpolitik und zeichnen die zentralen Entwicklungslinien der europäischen Außen- und Sicherheitspolitik nach: Wie ist eine europäische Außen- und Sicherheitspolitik konzeptuell zu fassen und welche Etappen hat das Projekt einer gemeinsamen Außen- und Sicherheitspolitik durchlaufen? <br><br>2. Dies führt uns zur Betrachtung der aktuellen Verfasstheit der sgn. Gemeinsamen Außen- und Sicherheitspolitik (GASP) inklusive der Gemeinsamen Sicherheits- und Verteidigungspolitik (GSVP, als Teilpolitik der GASP) der EU, sodass wir ihre institutionellen Rahmenbedingungen, zentralen Akteure (inklusive der Mitgliedstaaten, deren nationale Außenpolitiken weiterhin neben der GASP/GSVP maßgeblich sind), Kompetenzen und Politikfelder in den Blick nehmen. <br><br>3. Drittens diskutieren wir zentrale Fragestellungen und Debatten, die sich heute um die europäische Außen- und Sicherheitspolitik entspannen: Welche Faktoren behindern und ermöglichen eine gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik in ausgewählten Politikfeldern/Fällen? Ist es ggf. möglich von Europäisierung in diesem formal intergouvernemental strukturierten Politikfeld zu sprechen? Woran liegt es, dass die GSVP in vielen Politikfeldern und von vielen Experten als strategisch irrelevant und/oder dysfunktional beurteilt wird? Welche Vorschläge liegen auf dem Tisch, um die GASP/GSVP zu stärken?°POLSOZ_P_15154_19S°Neue Entwicklungen in der gemeinsamen Außen- und Sicherheitspolitik der EU°_131988_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2022-10-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15154_19W°Euro und wirtschaftl Wachstum in Europa°_137374_1°°
°POLSOZ_P_15154_20S°European Politics°_142462_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15155_13W°(GEND) Einführung in IB Theorien°_64127_1°°
°POLSOZ_P_15155_16S°Die europäische Währungs-, Wirtschafts-°_97067_1°°
Im Rahmen der europäischen Integration wurden im Laufe der letzten Jahrzehnte eine ganze Reihe von gesetzlichen Regelungen zum Thema Geschlechtergleichstellung und Antidiskriminierung auf europäischer Ebene beschlossen, es wurden Programme aufgelegt um die Gleichstellung von Frauen auf dem Arbeitsmarkt zu fördern und Instrumente wie Gender Mainstreaming entwickelt, um Geschlechterverhältnisse in der politischen Praxis zu berücksichtigen und langfristig zu integrieren. Diese Politiken haben auf der Ebene der Mitgliedsstaaten zu ganz unterschiedlichen Ergebnissen geführt. Fest steht, dass die Europäische Union Veränderungen in den Mitgliedsstaaten induziert hat, diese aber stark variieren. Mit Hilfe des Europäisierungs-Konzeptes gibt es eine vielseitige Theorie-u. Methodenbox, mit deren Hilfe sich institutioneller Wandel im Bereich Gleichstellung in den EU-Mitgliedsstaaten analysieren lässt. In diesem Seminar wird sichdaher einerseits grundsätzlich mit den verschiedenen Gleichstellungpolitiken u. -paradigmen beschäftigt, aber auch wie diese auf europäischer Ebene entwickelt und anschließend auf nationaler Ebene umsetzt werden. Ebenfalls stehen die verschiedenen gleichstellungspolitischen Akteur*innen und Institutionen auf europäischen und nationaler Ebene im Fokus und wie sie im europäischen Mehrebenensystem interagieren. Neben den theoretischen Debatten über Europäisierung und Gleichstellungspolitik ist es dann vor allem die Empirie eben jener Europäisierungsprozesse, die im Seminar betrachtet werden soll.°POLSOZ_P_15155_16W°(GEND) Europäisierung von Gleichstellung°_103875_1°°
Gleichstellungspolitik in der Europäischen Union hat eine lange und einflussreiche Geschichte: Schon in den Römischen Verträgen 1957 wird der Grundsatz des gleichen Entgelts für Männer und Frauen festgeschrieben. Einflussreiche und verbindliche Richtlinien wurden seitdem beschlossen. 1999, im Vertrag von Amsterdam wird Gleichstellung als gemeinsames Querschnittsziel jeglicher europäischen Politik im Primärrecht verankert. Diverse EU-Programme und Kampagnen haben im Laufe der Zeit Millionen an Fördergeldern für Projekte und Forschung im Bereich Gleichstellung zur Verfügung gestellt. Dennoch lässt die soziostrukturelle Analyse von Daten den Schluss zu, dass Frauen* in Europa vielen Bereichen noch immer nicht gleichgestellt sind: Dies betrifft u.a. das Gehaltgefälle zwischen Männern* und Frauen*, Eigentumsverhältnisse, eine geschlechterspezifische Arbeitsmarktsegregation, ungleichverteilte Care- und Reproduktionsarbeit, die Repräsentation von Frauen in politischen und gesellschaftlichen Positionen, aber auch die überproportionale Betroffenheit von Frauen* durch Gewalt. Im Seminar stehen die unterschiedlichen Paradigmen europäischer Gleichstellungspolitik im Mittelpunkt. Wir erörtern und diskutieren die unterschiedlichen Ansätze europäischer Gleichstellungspolitik und werden diese kritisch reflektieren. Dabei werfen wir einen Blick auf die beteiligten Akteur*innen, die im europäischen Mehrebenensystems agieren und analysieren die involvierten Institutionen. Dabei spielen ebe°POLSOZ_P_15155_17S°(GEND) Gleichstellungspolitik in der Europäischen Union°_109452_1°°
°POLSOZ_P_15155_18S°Prozesse der Bürgerbeteiligung im Vorfel°_121790_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15155_20S°Forschungsmethoden EU-Studien°_142463_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15156_13S°Democracy Promotion and Democratization°_58778_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15156_13W°Identity, Nationalism and Conflict°_64128_1°°
°POLSOZ_P_15157_13S°China und die internationalen Beziehunge°_58779_1°°
°POLSOZ_P_15161_13W°Einführung in die Terrorismusforschung°_64130_1°°
°POLSOZ_P_15161_15W°Einführung in die nationale politische Ö°_90039_1°°
°POLSOZ_P_15161_16S°Domestic Politics-Ansätze in der Interna°_97069_1°°
°POLSOZ_P_15161_16W°Internationale Organisationen der Weltwirtschaft°_103876_1°°
°POLSOZ_P_15161_17S°Einführung in die feministische Ökonomie°_109453_1°°
°POLSOZ_P_15161_17W°Transatlantische Wirtschaftsintegration:°_116766_1°°
°POLSOZ_P_15161_18S°Wissen, Innovation und geistige Eigentumsrechte°_121792_1°°
°POLSOZ_P_15161_18W°Einführung in die Politische Ökonomie[br]°_126801_1°°
°POLSOZ_P_15162_12W°Umweltzerstörung, Überbevölkerung, Knappheit und Konflikt: Eine problemorientierte  Einführung°_52111_1°°
°POLSOZ_P_15162_13W°Extremismus, Fundamentalismus - Gewalt?°_64131_1°°
°POLSOZ_P_15162_15W°Anpassungsdynamiken in der Eurokrise°_90040_1°°
°POLSOZ_P_15162_16S°Politische Ökonomie des Kapitalismus und°_97070_1°°
°POLSOZ_P_15162_16W°(GEND) The Politics of Economic Growth°_103877_1°°
°POLSOZ_P_15162_17S°International Cooperation in Changing Wo°_109454_1°°
°POLSOZ_P_15162_17W°Kritik und Internationale Politische Öko°_116767_1°°
°POLSOZ_P_15162_18S°The History, Politics and Economics of t°_121793_1°°
°POLSOZ_P_15162_18W°Arbeit, Produktion und Globalisierung°_126802_1°°
°POLSOZ_P_15163_13W°(GEND) Masculinity and Violence.°_64132_1°°
°POLSOZ_P_15163_15S°Regionalismus in den globalen Wirtschaft°_82830_1°°
°POLSOZ_P_15163_16S°The Politics of International Money and Finance°_97071_1°°
°POLSOZ_P_15163_16W°Plurale Ökonomik – Einführung in ökonomi°_103878_1°2016-10-13T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
Die Auswirkungen ökonomischer Globalisierung auf Beschäftigung und Arbeitsbedingungen sind in politischen und wissenschaftlichen Debatten umstritten. Globalisierungsbefürworter verweisen auf Wohlstandsgewinne in Industriestaaten und das transformative Potenzial von ausländischen Direktinvestitionen in Entwicklungsländern. Kritiker befürchten einen Abbau an Arbeits- und Sozialstandards infolge der zunehmenden Mobilität des Kapitals. Zwar hat das Bekanntwerden von Fällen von Kinderarbeit, gefährlichen Arbeitsbedingungen, übermäßigen Arbeitszeiten und unfairer Entlohnung bei transnationalen Unternehmen und deren Zulieferern zu vermehrter Regulierung insbesondere durch nichtstaatliche Akteure geführt. Jedoch ist der Erfolg solcher Initiativen sehr unterschiedlich. In diesem Proseminar sollen einerseits die politischen Problemlagen und Akteurskonstellationen im Spannungsfeld von Arbeit und globalisierter Produktion betrachtet und entwirrt werden. Andererseits werden verschiedene Lösungsansätze in den Blickpunkt genommen.°POLSOZ_P_15163_17S°Arbeit und Globalisierung (SoSe 17)°_109455_1°°
°POLSOZ_P_15163_17W°International Institutions and Organizations in the World Economy°_116768_1°°
°POLSOZ_P_15163_18S°Einführung in die Vergleichende Kapitalismusforschung - SoSe 18°_121794_1°°
°POLSOZ_P_15163_18W°Finanzkrise und Finanzialisierter Kapita°_129679_1°°
The scientific and technological advances of the 20th century have made knowledge a more, if not the most, important production factor in today’s economy. An increasing proportion of commodities traded is knowledge-based. In many cases, the value of the intellectual property used to produce a good by far exceeds the costs of labor and raw materials. In the digital economy, goods, such as e-books, music, and software, can be reproduced at zero marginal cost as printing and pressing plants are no longer required. Yet the same infrastructure that makes global marketplaces possible facilitates the illicit dissemination of copies of copyrighted works on a worldwide scale. It comes as no surprise that knowledge-based industries have been pushing continuously for stricter enforcement and higher standards of protection for their most valuable assets. On the flipside, an emerging consumer and user movement has criticized the governments of the global North for overprotecting rights holders at the expense of public welfare. In fact, intellectual property rights have been contested since their inception. Is knowledge a commodity like any other or should it be freely available to everybody? Is the protection of creations and inventions a necessary incentive for innovation? Is copying a form of theft or piracy? Do intellectual property rights benefit developed and developing countries equally?<br><br>This seminar will address these questions both theoretically and empirically. We will discuss concepts, such as knowledge, creativity, innovation, and intellectual property rights from a variety of International Political Economy perspectives. Moreover, we will look at a number of cases where actors clash over the protection of copyrighted or patent-protected knowledge, such as educational materials, agricultural seeds, and HIV/AIDS medicines. No prior knowledge of these topics is required.°POLSOZ_P_15164_16W°Knowledge, Innovation, and Intellectual Property Rights°_103879_1°°
°POLSOZ_P_15164_17S°Europäische Außenhandelspolitik SoSe 2017°_109456_1°°
Combining international relations with international political economy, this course aims to provide an introduction to the nature and evolution of multinational enterprises (MNEs) in light of historical, political and economic developments. Special emphasis will be placed upon the changing role of foreign investment in the history of international development thought, in particular on intellectual currents in the Global South in the early 20th and 21st centuries until today. The course will provide an introduction to political and economic theories of MNEs and an understanding of the (political) activities of MNEs as non-state actors. It will then examine the linkages between multinationals and sustainable development, with a focus on policy issues concerning the operations of MNEs. Finally, it will provide a rich grounding in the politics of international investment law and the various actors involved.°POLSOZ_P_15164_17W°Multinational Enterprises, Investment Policy and Sustainable Development°_116769_1°°
°POLSOZ_P_15164_18S°Kapitalismus und Demokratie°_121795_1°°
°POLSOZ_P_15164_18W°Moderne Klassiker der (Internationalen)°_129680_1°°
°POLSOZ_P_15165_16S°Einführung in ausgewählte Themen von Mar°_97072_1°°
°POLSOZ_P_15165_17W°Energiewirtschaft und ihre Krisen°_116770_1°2017-10-29T23:00:00.000Z°2017-11-17T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15165_18W°Politische Ökonomie und Governance des g°_126803_1°°
°POLSOZ_P_15166_16S°Internationale Politische Ökonomie und nationale Sicherheit°_97073_1°°
Vor dem Hintergrund aktueller Debatten um Handelsliberalisierungen, zum Beispiel durch das bilaterale Freihandelsabkommen TTIP oder das plurilaterale Dienstleistungsabkommen TISA, setzt sich das Seminar empirisch sowie theoretisch mit den Entwicklungen der internationalen Handelspolitik seit 1945 auseinander. Ziel des Seminars ist es, die wechselnden Institutionen, Akteure und Themen internationaler Handelspolitik kennenzulernen und die Entwicklung internationaler Handelspolitik in einem sich stetig wandelnden wirtschaftlichen und politischen Umfeld nachzuvollziehen. <br>Internationale Handelspolitik: Geschichte, Akteure, Trends<br><br>Das Seminar gliedert sich in drei große Schwerpunkte: Zunächst wird die geschichtliche Entstehung internationaler Handelspolitik nachgezeichnet. Besonderes Augenmerk wird dabei auf den institutionellen Entwicklungen von GATT bis zu bilateralen Freihandels- und Investitionsabkommen liegen. Im zweiten Teil werden die unterschiedlichen Akteure internationaler Handelspolitik besprochen; wobei sowohl staatliche als auch nicht-staatliche Akteure berücksichtigt werden (zum Beispiel Schwellenländer, Multinationale Unternehmen oder Interessensgruppen). In einem dritten Block wird der Fokus schließlich auf aktuelle Entwicklungen und Trends internationaler Handels gelegt, wie beispielsweise die Liberalisierung von Dienstleistungen oder die handelspolitische Thematisierung von sog. Non-Trade Issues wie Menschenrechte, Arbeitsschutzbestimmungen oder Umweltschutz. °POLSOZ_P_15166_16W°Internationale Handelspolitik°_103880_1°°
Interessenvermittlung ist ein elementarer Bestandteil einer lebendigen Demokratie, da sie für die Aggregation, Artikulation und Durchsetzung gesellschaftlicher Interessen im politischen Willensbildungs- und Entscheidungsprozess sorgt. Zugleich kommt die Politik in Verruf, wenn sie einseitig auf Interessen hört oder ressourcenstarken Interessen mehr Gewicht bei der Politikformulierung verleiht. So sieht sich die Politik derzeit mit dem Vorwurf konfrontiert, bei der Regulierung der Finanz- und Wirtschaftskrise zu sehr von der Bankenlobby eingenommen zu sein. Wir beobachten auch, dass mit zunehmender Verlagerung von Gesetzgebungskompetenzen an die EU Brüssel für Interessenvertreter ein immer wichtigerer Schauplatz wird. Diese Verlagerung von Interessenvermittlung auf die europäische Ebene hat wiederum Auswirkungen auf nationale Systeme der Interessenvermittlung. <br><br>Ziel der Veranstaltung ist es, ein theoretisch und empirisch differenziertes Bild der Rolle externer Interessen im politischen Prozess des komplexen EU-Mehrebenensystems zu vermitteln. Es soll ein theoretisch-fundiertes Verständnis für die Interaktion zwischen politischen Mandatsträgern und externen Interessen erarbeitet werden. Das Seminar gliedert sich in drei wesentliche Blöcke. Zunächst werden grundlegende theoretische Konzepte zur Untersuchung des Forschungsgegenstandes vorgestellt. Im zweiten Block werden institutionelle Strukturen und Akteure, sowie deren Interaktion in ausgewählten Politikfeldern des Europäischen Mehrebenensystems analysiert. Der dritte Block widmet sich der Interaktion zwischen europäischer und nationaler Ebene, sowie Fragen des Verhältnisses zwischen Interessenvermittlung und demokratischen Prinzipien. <br><br>Voraussetzung für eine Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der europäischen Institutionen und des politischen Politikprozesses sowie gute Englischkenntnisse, da ein Großteil der Lektüre auf Englisch ist. Anforderungen sind eine regelmäßige und aktive Teilnahme, die Übernahme eines Referates, sowie die Anfertigung einer Rezension.<br><br>°POLSOZ_P_15171_13S°Interessenvermittlung im Europäischen Mehrebenensystem°_56281_1°°
°POLSOZ_P_15171_13W°Vergangenheitsbewältigung in Europa°_64133_1°°
°POLSOZ_P_15171_14S°Einführung in die Politikdiaktik 14S°_70641_1°°
°POLSOZ_P_15171_15S°Einführung in die Politikdiaktik 15S°_82831_1°°
°POLSOZ_P_15171_15W°Einführung in die Politikdidaktik WS1516°_90042_1°°
°POLSOZ_P_15171_16S°Einführung in die Politikdidaktik°_97074_1°°
°POLSOZ_P_15171_16W°Einführung in die politische Bildung + P WS16/17°_103882_1°°
°POLSOZ_P_15171_17S°Einführung in die Politikdidaktik Montag 17SS°_109457_1°°
Dieser Kurs enthält Informationen und Material für die Veranstaltungen 15171,72,73 und 74.°POLSOZ_P_15171_17W°Einführung in die Politikdidaktik (ALT: WiSe17/18)°_116772_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_P_15171_18S°Einführung in die Politikdidaktik°_120228_1°°
°POLSOZ_P_15171_19S°Einführung in die Politikdidaktik (Di, 12-14 Uhr), SoSe 2019°_131989_1°°
°POLSOZ_P_15171_20S°Einführung in die Politikdidaktik°_142464_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15172_13W°Das politische System der EU am Beispiel der europäischen Forschungspolitik°_64134_1°°
°POLSOZ_P_15172_14S°Einführung in die Politikdiaktik 14S°_70642_1°°
°POLSOZ_P_15172_14W°Einführung in die Politikdidaktik 14W°_77697_1°°
°POLSOZ_P_15172_15S°Einführung in die Politikdiaktik 15S°_82832_1°°
°POLSOZ_P_15172_15W°Einführung in die Politikdidaktik (GeWi) WS1516°_90043_1°°
°POLSOZ_P_15172_16S°Einführung in die Politikdidaktik 16S°_97075_1°°
°POLSOZ_P_15172_16W°Einführung in die politische Bildung + P°_103883_1°°
°POLSOZ_P_15172_17S°Einführung in die Politikdidaktik Dienstag 17SS°_109458_1°°
°POLSOZ_P_15172_17W°Einführung in die Politikdidaktik°_116773_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_P_15172_18S°Einführung in die Politikdidaktik°_120229_1°°
°POLSOZ_P_15172_18W°Einführung in die politische Bildung und Politikdidaktik (WS 2018/19) - 12-14 Uhr°_126805_1°°
°POLSOZ_P_15172_19S°Einführung in die Politikdidaktik°_131990_1°°
°POLSOZ_P_15172_19W°Einführung in die Politikdidaktik°_137376_1°°
°POLSOZ_P_15172_20S°Einführung in die Politikdidaktik°_142465_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15173_13S°Vergangenheitsbewältigung in Europa°_58784_1°°
°POLSOZ_P_15173_13W°EU decision-making, legitimacy and democ°_64135_1°°
°POLSOZ_P_15173_15W°Einführung in die Politikdidaktik 15 W°_90044_1°°
°POLSOZ_P_15173_16S°Einführung in die Politikdidaktik 16S°_97076_1°°
°POLSOZ_P_15173_16W°Einführung in die politische Bildung und Politikdidaktik (WiSe 2016/17)°_103884_1°°
°POLSOZ_P_15173_17S°Einführung in die politische Bildung und Politikdidaktik (SoSe 2017)°_109459_1°°
°POLSOZ_P_15173_17W°Einführung in die Politikdidaktik°_116774_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15173_18S°Einführung in die Politikdidaktik Dienstag°_121796_1°°
°POLSOZ_P_15173_18W°Einführung in die politische Bildung und Politikdidaktik (WS 2018/19) - 16-18 Uhr°_126806_1°°
°POLSOZ_P_15173_19S°Einführung in die Politikdidaktik (LBW)°_131991_1°°
°POLSOZ_P_15173_19W°Einführung in die Politikdidaktik (Do, 12-14 Uhr), WiSe 2019/20°_137377_1°°
°POLSOZ_P_15174_13S°Warum sich Staaten nicht an die Regeln halten°_58785_1°°
°POLSOZ_P_15174_16W°Einführung in die Politikdidaktik 16W°_103885_1°°
°POLSOZ_P_15174_17W°Einführung in die Politikdidaktik°_116775_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15174_18S°Einführung in die Politikdidaktik SoSe18°_121797_1°°
°POLSOZ_P_15174_18W°WiSe 18/19 - Einführung Dienstag 10-12 Uhr°_126807_1°°
°POLSOZ_P_15174_19W°Einführung in die Politikdidaktik (Do, 14-16 Uhr), WiSe 2019/20°_137378_1°°
°POLSOZ_P_15175_18W°WiSe 18/19 - Einführung Gewi Dienstag 8-10 Uhr°_129035_1°°
°POLSOZ_P_15175_19S°SoSe 19: Politikdidaktik für Gewi-Studierende, Mi 8-10°_131992_1°°
°POLSOZ_P_15175_19W°Einführung in die Politikdidaktik°_137379_1°°
°POLSOZ_P_15175_20S°Einf. in die Politikdidaktik für Gewi 1°_142466_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15176_18W°Einführung in die Politikdidaktik für Ge°_129036_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15176_19W°Einführung in die Politikdidaktik°_137380_1°°
°POLSOZ_P_15176_20S°Einf. in die Politikdidaktik für Gewi 2°_142467_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15177_19W°Einführung in die Politikdidaktik°_137381_1°°
°POLSOZ_P_15180_16W°Praktikum°_103890_1°°
°POLSOZ_P_15180_17W°Praktikum°_116780_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15180_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126808_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15181_17W°Praktikum°_116781_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15181_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126809_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15181_19W°Praxissemester - Praktikum°_137385_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15182_17W°Praktikum°_116782_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15182_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126810_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15182_19W°Praxissemester - Praktikum°_137386_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15183_17W°Praktikum°_116783_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15183_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126811_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15183_19W°Praktikum Studtmann 1°_137387_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15184_16W°Praktikum  WS16/17°_103892_1°°
°POLSOZ_P_15184_17W°Praktikum (WiSe 2017/18)°_116784_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15184_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126812_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15184_19W°Praktikum Studtmann 2°_137388_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15185_16W°Praktikum°_103893_1°°
°POLSOZ_P_15185_17W°Praktikum (WiSe 2017/18)°_116785_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15185_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126813_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15185_19W°Praktikum Studtmann 3°_137389_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15186_17W°Praktikum°_116786_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15186_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126814_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15186_19W°Praxissemester - Praktikum°_137390_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15187_17W°Praktikum°_116787_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15187_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126815_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15188_17W°Praktikum°_116788_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15188_18W°Praxissemester an Berliner Schulen
°_126816_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15188_19W°Praxissemester - Praktikum°_137391_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15189_17W°Praktikum°_116789_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15189_18W°Praxissemester an Berliner Schulen°_126817_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15189_19W°Praxissemester - Praktikum°_137392_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15190_17W°Praktikum°_119882_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15190_18S°(PS) Einf. polit. Bild./Politikdidaktik°_121816_1°°
°POLSOZ_P_15193_16W°Praktikum (WiSe 2017/18)°_107135_1°°
°POLSOZ_P_15195_19W°WiSe 19/20 Gewi Einführung Di 8-10 Uhr°_137398_1°°
°POLSOZ_P_15196_19°KOPIE GEWI°_140460_1°°
°POLSOZ_P_15196_19W°WiSe 19/20 Gewi Einführung Di 10-12°_137399_1°°
°POLSOZ_P_15212_18S°Entstehung und Entwicklung des souveränen Staates°_121820_1°°
°POLSOZ_P_15263_19S°Entfällt: Interorganisational Rel Global°_132030_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15285_20S°Die PÖ der Finanzmarktregulierung°_142506_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15304_19W°Inhalte - Frames - Diskurse.°_137422_1°°
°POLSOZ_P_15352_17W°Politik nach Zahlen°_114580_1°°
WiSe 13/14°POLSOZ_P_15370_13W°Transformations of State and Society in the Middle East°_62105_1°°
°POLSOZ_P_15371_13S°Social Movements, Environment, and Energ°_58839_1°°
°POLSOZ_P_15371a_13S°Social Movements, Environment, and Energ°_58840_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15372_13S°Geopolitik im Wandel der Zeit: Theorie°_58841_1°°
°POLSOZ_P_15372_13W°Vom Wissen zum Handeln - Sozial-ökologis°_64181_1°°
°POLSOZ_P_15372a_13W°Vom Wissen zum Handeln - Sozial-ökologis°_64182_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15382_12W°Comparative Social Movements Teil III°_52173_1°°
°POLSOZ_P_15400_15W°Bergbaukonflikte (Teil I)°_90108_1°°
°POLSOZ_P_15400_16S°Projektseminar: The EU's transformative power°_97146_1°°
°POLSOZ_P_15400_17S°Polarisierung und Populismus: Deutschlan°_109536_1°°
°POLSOZ_P_15400_17W°Genealogie der Politik. Politikanalyse im Zeichen Michel Foucaults°_116843_1°°
°POLSOZ_P_15400_18S°Transition Processes in BRICS Countries°_121910_1°°
°POLSOZ_P_15400_18W°Governmentality Studies (Teil I)°_126870_1°°
°POLSOZ_P_15400_19S°Europawahl 2019 (Teil I)°_132069_1°°
°POLSOZ_P_15400_19W°Informal Governance in the EU and Beyond°_137454_1°°
°POLSOZ_P_15400_20S°Dynamiken im föderalen System I°_142541_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_17S°Polarisierung und Populismus: Deutschlan°_109537_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_17W°Genealogie der Politik. Politikanalyse i°_116844_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_18S°Transition Processes in BRICS Countries°_121911_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_18W°Governmentality Studies (Teil II)°_126871_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_19S°Europawahl 2019 (Teil II)°_132070_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_19W°Informal Governance in the EU and Beyond°_137455_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15400a_20S°Dynamiken im föderalen System II°_142542_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15401_15W°Internationale Diskursforschung°_90110_1°°
°POLSOZ_P_15401_16W°Legislative Politics in the European Union°_103948_1°°
Projektseminar, 4stündig<br><br>°POLSOZ_P_15401_17S°Die EU als globaler Wirtschaftsakteur - SoSe 17°_107866_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15401_17W°Politik und Emotionen (Teil 1)°_116845_1°°
°POLSOZ_P_15401_18W°(Post)Wachstumsgesellschaft: feministisc°_126872_1°°
°POLSOZ_P_15401_19W°How and why do policy paradigms change..°_137456_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-20T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15401_20S°Vergleichende Regionalismusforschung I°_142543_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15401a_15W°Internationale Diskursforschung°_90111_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15401a_17S°Die EU als globaler Wirtschaftsakteur (T°_109538_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15401a_18S°Transformation, Affekt und Emotion Teil°_121912_1°°
°POLSOZ_P_15401a_19S°(GEND)(Post)Wachstumsgesellschaft Teil 2°_132071_1°°
°POLSOZ_P_15401a_19W°How and why do policy paradigms change..°_137457_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15401a_20S°Vergleichende Regionalismusforschung II°_142544_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15402_15W°Neue Sicherheitsordnungen°_90112_1°°
°POLSOZ_P_15402_16S°Reformen des Föderalismus – Reformen im°_97149_1°°
°POLSOZ_P_15402_16W°Wohlfahrt, Fortschritt, Nachhaltigkeit -°_103950_1°°
°POLSOZ_P_15402_17S°Disruptive Technologien und geopolitisch°_109539_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15402_17W°Dynamiken in föderalen Systemen. Forschungsdesign und Fallstudien°_116846_1°°
°POLSOZ_P_15402_18S°From Diffusion to Translation: Norm Adaptation and Resistance°_121913_1°°
°POLSOZ_P_15402_19S°Herausforderungen Westl. Ordnungsmodelle°_132072_1°°
°POLSOZ_P_15402_19W°Governmentality Studies°_137458_1°°
°POLSOZ_P_15402_20S°Populisms in the Gobal South°_142545_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15402a_16S°Reformen des Föderalismus – Reformen im°_97150_1°°
°POLSOZ_P_15402a_17S°Disruptive Technologien und geopolitische Verwerfungen°_109540_1°°
°POLSOZ_P_15402a_17W°Dynamiken in föderalen Systemen. Forschu°_116847_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15402a_18W°From Diffusion to Translation: Projektkurs II°_126873_1°°
°POLSOZ_P_15402a_19S° Herausforderungen Westl Ordnungsmodelle°_132073_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15402a_19W°Governmentality Studies 
°_137459_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15402a_20S°Populisms in the Gobal South°_142546_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15403_15S°Teil I: Europäisierung des deutschen und°_82905_1°°
°POLSOZ_P_15403_15W°Politik, Affekt und Emotion (Teil I)°_90114_1°°
°POLSOZ_P_15403_16S°Internationale Diskursforschung in Polit°_97151_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-11-30T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15403_17W°Ungleichheitsverhältnisse und Alternativ°_116848_1°°
°POLSOZ_P_15403_18W°Vergleichende Regionalismusforschung (Te°_126874_1°°
°POLSOZ_P_15403_19S°(METH) Die Politik der Bundesländer I°_132074_1°°
°POLSOZ_P_15403_20S°Wahlsysteme: Nutzungsmuster und Folgen°_142547_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15403a_16S°Internationale Diskursforschung in Polit°_97152_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-11-30T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_15403a_18S°Ungleichheitsverhältnisse und Alternativ°_121914_1°°
°POLSOZ_P_15403a_18W°Vergleichende Regionalismusforschung (Te°_126875_1°°
°POLSOZ_P_15403a_19S°(METH) Die Politik der Bundesländer II°_132075_1°°
°POLSOZ_P_15403a_20S°Wahlsysteme: Nutzungsmuster und Folgen°_142548_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15404_16S°Migration/Flucht im Spannungsfeld von Raumwandel, Kontrolle und Gewalt°_97153_1°°
°POLSOZ_P_15404_17S°Transition Processes in BRICS Countries°_109541_1°°
°POLSOZ_P_15404_18S°Jürgen Habermas (Teil I)°_121915_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_P_15404_18W°Politik und Transformation von Staatlichkeit im Maghreb, Mashreq und Golf°_125044_1°°
°POLSOZ_P_15404_19W°Autonomie und Kontrolle der Migration°_137460_1°°
°POLSOZ_P_15404a_17S°Transition Processes in BRICS Countries°_109542_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15404a_18S°Jürgen Habermas (Teil II)°_121916_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
Der Kurs untersucht aktuelle Transformationen von Politik und Gesellschaft im Maghreb, Mashreq und Golf aus verschiedenen theoretischen Perspektiven und auf unterschiedlichen Ebenen. Im zweiten Semester stehen methodische und methodologische Fragen im Vordergrund. Die Teilnehmer*innen aus dem ersten Semester implementieren ihre Forschungsprojekte, wir diskutieren Methoden der Datenerhebung- und der Auswertung, sowie der Verschriftlichung von Ergebnissen. Die Teilnahme ist nur für Personen möglich, die bereits am ersten Teil des PK im letzten Wintersemester 2018/19 teilgenommen haben.°POLSOZ_P_15404a_19S°Politik und Transformation von Staatlichkeit im Maghreb, Mashreq und Golf (Teil II)°_132076_1°°
°POLSOZ_P_15404a_20S°Autonomie & Kontrolle Migration (Teil 2)°_142549_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15405_18S°Kommunales Wahlverhalten - Die Kommunalw°_121917_1°°
°POLSOZ_P_15405_19S°Eurasien als Faktor d. Weltpolitik°_132077_1°°
°POLSOZ_P_15405_19W°Die Ihnestraße 22 & das KWI°_137461_1°°
°POLSOZ_P_15405a_18S°Kommunales Wahlverhalten - Die Kommunalw°_121918_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15405a_19S°Eurasien als Faktor der Weltpolitk°_132078_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15405a_20S°Ihne 22 & Kaiser-Wilhelm-Institut (2)°_142550_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15406_18S°Die Zukunft liberaler Demokratie (Teil I°_121919_1°°
SoSe 19°POLSOZ_P_15406_19S°(METH) Digitale Gouvernementalität Teil 1°_130439_1°°
°POLSOZ_P_15406_19W°PK 1 MMG zwischen Protest u Restauration°_137462_1°°
°POLSOZ_P_15406a_18W°Die Zukunft der liberalen Demokratie (Te°_126876_1°°
SoSe 19 Zweiter Teil des Projektkurses - nur für Teilnehmer*innen des ersten Teils.°POLSOZ_P_15406a_19S°(METH)Digitale Gouvernementalität Teil 2°_130440_1°°
°POLSOZ_P_15406a_20S°MMG zw. Protest & Restauration – Teil 2°_142551_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15407_18S°Digitale Gouvernementalität (Teil I)°_121920_1°°
°POLSOZ_P_15407_20S°Internationale Diskursforschung Teil I°_142552_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15407a_18S°Digitale Gouvernementalität (Teil II)°_121921_1°°
°POLSOZ_P_15407a_20S°Internationale Diskursforschung Teil II°_142553_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Deutschland und Frankreich in der europäischen Sicherheits- und Verteidigungspolitik. Nicolas Fescharek (FU) und Samuel Faure (Sciences Po)<br><br>Donnerstags von 8 bis 10h.<br><br> <br><br>Im Laufe des Semesters sollen die Studierenden sich empirisches und theoretisches Wissen aneignen um zu lernen die Rolle des deutsch-französischen „Tandems“ im Kontext der europäischen Sicherheits- und Verteidigungspolitik zu analysieren. <br><br> <br><br>Zu diesem Zweck fragen wir uns, wie und warum Deutschland und Frankreich während verschiedener Phasen des europäischen Einigungsprozesses und in Fragen der europäischen Sicherheit miteinander kooperieren/kooperiert haben. <br><br> <br><br>Welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten erkennen wir zwischen den beiden Ländern in Bezug auf grundlegende Fragen ihrer Sicherheits- und Verteidigungspolitiken und wie können wir uns dieses Wissen zunutze machen um Kooperation/Nicht-Kooperation im europäischen Kontext zu erklären? Welche Bestimmungsfaktoren können wir ausmachen für Erfolge und Misserfolge dieser Zusammenarbeit? Wo liegen diesbezüglich Kontinuitäten und Wandel? <br><br> Da es sich hier um ein gemeinsames Seminar zwischen der Freien Universität Berlin und Sciences Po handelt werden ein deutscher und ein französischer Dozent die Lehrveranstaltung gemeinsam ausrichten. <br><br> <br><br>In einem ersten Teil (10 wöchentliche Sitzungen mit mir, Dr Nicolas Fescharek, FU) werden wir uns mit den Fragen der deutsch-französischen Sicherheitskooperation aus einer primär regierungszentrierten Perspektive befassen, während der zweite Teil des Seminars (Blockveranstaltung mit Dr Samuel Faure, Sciences Po) dieselben Fragen aus der Perspektive der politischen Ökonomie betrachtet. <br><br> In den ersten 10 wöchentlichen Sitzungen des gemeinsamen Seminars erarbeiten wir zunächst Grundlagen. Warum schätzen weite Teile der Literatur das deutsch-französische Tandem als so „wichtig“ für den Prozess der europäischen Integration und für die europäische Sicherheit ein? Welche zentralen Ereignisse haben im Prozess der europäischen Sicherheitszusammenarbeit stattgefunden? Welche Rolle fällt/fiel Deutschland und Frankreich im Kontext von Fortschritten und Krisen der Sicherheitskooperation zu? Welche historischen Grundlagen liegen dem Begriff des „Tandems“ zugrunde? Welche Rolle spielten Deutschland und Frankreich in den großen Etappen der europäischen Einigung im Allgemeinen und in der Sicherheits- und Verteidigungspolitik im Speziellen? Anhand ausgewählter Fallstudien erörtern wir schließlich welche konzeptionell/theoretischen Ansätze uns helfen können deutsch-französische Kooperation bzw. ihre Abwesenheit zu erklären (Syrien, Afghanistan, Kosovo, Libyen, Mali, ..).<br><br> <br><br>Im zweiten (von Dr. Samuel Faure – von Sciences Po Paris - als Blockseminar unterrichteten) Teil des Seminars wechseln wir die Perspektive. Wir verlassen also die regierungszentrierte Perspektive der deutsch-französischen Sicherheitskooperation, um uns mit der politischen Ökonomie der Rüstungsindustrie in Frankreich und Deutschland zu befassen, das heißt den Beziehungen, die „Staat“ und „Markt“ im Bereich der Verteidigungsindustrie miteinander verbinden (s. die Kursbeschreibung fürs Blockseminar). Wir fragen uns wer im Bereich der Rüstungsindustrien in Frankreich und Deutschland „regiert“: Gewählte Politiker – oder ein militärisch-industrieller Komplex, welcher sich an privaten und marktwirtschaftlichen Interessen orientiert? Wo bestehen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Art und Weise wie Berlin und Paris versuchen den Waffenhandel und die Rüstung zu regulieren? Wie gelingt es Frankreich und Deutschland in diesem Bereich miteinander zu kooperieren, und dies trotz oft erheblicher Unterschiede in ihren politischen und strategischen Kulturen? Welche Rolle spielt die europäische Union im Rüstungssektor? Warum ziehen es sowohl Deutschland als auch Frankreich manchmal vor US-amerikanische Drohnen oder Kampfflugzeuge zu kaufen?°POLSOZ_P_15440_17W°Frankreich und Deutschland in der europäischen SIcherheitspolitik°_116864_1°°
°POLSOZ_P_15445a_17S°(Praktikum) Internship in Environmental°_109558_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15461_12W°Einführung in die Politikdidaktik°_52186_1°°
°POLSOZ_P_15461_13S°Einführung in die Politikdiaktik 13S°_58857_1°°
°POLSOZ_P_15461_13W°Einführung in die Politikdidaktik°_64196_1°°
°POLSOZ_P_15461a_13W°Einführung in die Politikdidaktik°_67409_1°°
°POLSOZ_P_15462_13S°Einführung in die Politikdiaktik°_58858_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
Blockseminar im Zeitraum 21.2. bis 25.3.2011°POLSOZ_P_15471_10W°Praktikum in Sozialkunde an Berliner Schulen°_36320_1°°
°POLSOZ_P_15490_17W°Einführung in die Politikdidaktik (WiSe 2017/18)°_116870_1°°
°POLSOZ_P_15491_17W°Einführung in die Politikdidaktik°_116871_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15492_17W°Einführung in die Politikdidaktik°_116872_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15493_16S°Migration and Asylum Border Regime Manag°_97175_1°°
°POLSOZ_P_15498_16S°(Praktikum) Internship in Environmental°_97179_1°°
°POLSOZ_P_15501_17S°Praktikum MA PolWiss°_109563_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15501_17W°Praktikum MA PolWiss°_116878_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15501_18S°Praktikum MA PoWi°_121941_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15501_18W°Praktikum MA PoWi°_126900_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15501_19S°Praktikum MA PoWI°_132095_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15501_19W°Praktikum MA PoWi°_137484_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_15501_20S°Praktikum MA PoWi°_142577_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28520_13W°Einf. kommwiss. Arbeiten A°_65793_1°°
°POLSOZ_P_28521_13W°Einführung in das kommwiss. Arbeiten B°_65794_1°°
°POLSOZ_P_28522_13W°Einführung in das kommwiss. Arbeiten C°_65795_1°°
Proseminar zur Nachrichtenwertforschung (Methoden I)°POLSOZ_P_28531_13W°Methoden I: Nachrichtenwertforschung°_65797_1°°
°POLSOZ_P_28531_14S°Methoden I: Nachrichtenwertforschung, Ku°_72173_1°°
°POLSOZ_P_28531a_17S°Beobachtungsstudien Mediennutzung°_111209_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28531a_18S°Qualitative Inhaltsanalyse zur Studenten°_123682_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28531a_19S°Methoden: 28531a_Quantitative Inhaltsanalyse: Krisen°_133798_1°°
°POLSOZ_P_28531a_20S°Methoden I: Quantitative Inhaltsanalyse°_144268_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28532_13W°Methoden I: Agenda Setting°_65798_1°°
°POLSOZ_P_28532a_17S°Quant. Inhaltsanalyse: Transnationalis.°_111211_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28532a_18S°28532a_Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_123684_1°°
°POLSOZ_P_28532a_19S°Methoden: 28532a_Quantitative Inhaltsanalyse: Krisen°_133800_1°°
°POLSOZ_P_28532a_20S°Quantitative Befragung: Religion und Mas°_144270_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28533_13W°Methoden I: Migration und Medien, B°_65799_1°°
°POLSOZ_P_28533a_17S°Quant. Inhaltsanalyse Populism. + Medien°_111213_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28533a_18S°28533a_Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_123686_1°°
°POLSOZ_P_28533a_19S°Das sozialwissenschaftliche Experiment°_133802_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28533a_20S°Methoden I: Quantitative Inhaltsanalyse°_144272_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28534_13W°Methoden I: Migration und Medien, A°_65800_1°°
°POLSOZ_P_28534a_17S°Quant. Befrag.: Religion & Massenmedien°_111215_1°°
°POLSOZ_P_28534a_18S°Quantitative (Online-)Befragung: Politik°_123688_1°°
°POLSOZ_P_28534a_19S°Das sozialwissenschaftliche Experiment°_133804_1°°
°POLSOZ_P_28534a_20S°Datenanalyse mit R°_144274_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28535a_17S°Qualit. Leitfadeninterviews°_111217_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28535a_18S°Quantitative (Online-)Befragung: Politik°_123690_1°°
°POLSOZ_P_28535a_19S°Methoden: Qualitative Inhaltsanalyse:
D°_133806_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28535a_20S°Quantitative Survey: Religion and Mass M°_144276_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28536a_19S°Meth-Sem_a°_133808_1°°
°POLSOZ_P_28536a_20S°Biographische Leitfadeninterviews. Die M°_144278_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28551_12W°EKMF - Medienwirkungsforschung, Kurs A°_53443_1°°
Die Proseminare "Empirische Kommunikationsforschung" dienen zur Vertiefung der Vorlesung "Einführung in die empirische Kommunikationsforschung" aus dem Sommersemester. Anhand empirischer Studien werden gemeinsam die theoretischen Modelle der Massenkommunikation, ihre verschiedenen Fragestellungen und Methoden erarbeitet und diskutiert. Über studentische Referate und Gruppenarbeiten stehen dabei insbesondere Untersuchungsansätze der Medienwirkungs- und Mediennutzungsforschung im Fokus. Daneben werden auch Konzepte von Öffentlichkeit und öffentlicher Meinung sowie Ansätze aus der Journalismus- und Nachrichtenforschung in den Blick genommen. Die beiden Proseminare mit dem Zusatz "Medienwirkungsforschung" konzentrieren sich vor allem auf Ansätze aus der Medienwirkungsforschung. In dem Proseminar mit dem Zusatz "Mediennutzungsforschung" liegt der Schwerpunkt hingegen auf Ansätzen der Mediennutzungsforschung. Die Seminare richten sich an die Studierenden im Kernfach Publizistik- und Kommunikationswissenschaft. Es wird dem Studienverlaufsplan der BA-Studienordnung von 2010 entsprechend empfohlen, dass Studierende im Kernfach 90-Leistungspunkte Publizistik das Proseminar im Wintersemester (3. Fachsemester oder höher) besuchen. Studierenden der BA-Ordnung von 2010 im 60-Leistungspunkte-Modulangebot wird empfohlen, das Proseminar im Sommersemester zu belegen. Anmeldung: über Campus Management.°POLSOZ_P_28552_13W°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung (Medienwirkung B)°_65802_1°°
°POLSOZ_P_28553_13W°Einf. empirische KF, Mediennutzung A°_65803_1°°
Die Proseminare "Empirische Kommunikationsforschung" dienen zur begleitenden Vertiefung der Vorlesung "Einführung in die empirische Kommunikationsforschung". Anhand empirischer Studien werden gemeinsam die theoretischen Modelle der Massenkommunikation, ihre verschiedenen Fragestellungen und Methoden erarbeitet und diskutiert. Über studentische Referate und Gruppenarbeiten stehen dabei insbesondere Untersuchungsansätze der Medienwirkungs- und Mediennutzungsforschung im Fokus. Daneben werden auch Konzepte von Öffentlichkeit und öffentlicher Meinung sowie Ansätze aus der Journalismus- und Nachrichtenforschung in den Blick genommen. Die Proseminare mit dem Zusatz "Medienwirkungsforschung" konzentrieren sich vor allem auf Ansätze aus der Medienwirkungsforschung. In dem Proseminar mit dem Zusatz "Mediennutzungsforschung" liegt der Schwerpunkt hingegen auf Ansätzen der Mediennutzungsforschung. Die Seminare richten sich vor allem an die 60 LP-Studierenden im Fach Publizistik- und Kommunikationswissenschaft. Es wird entsprechend dem Studienverlaufsplan ausdrücklich empfohlen, dass Studierende im Kernfach 90-Leistungspunkte Publizistik das Proseminar erst im Wintersemester 13/14 (3. Fachsemester oder höher) besuchen. Für Studierende im 60-Leistungspunkte-Modulangebot wird entsprechend dem Studienverlaufsplan empfohlen, das Proseminar parallel zur Vorlesung im Sommersemester zu belegen. Anmeldungen: über Campus Management.°POLSOZ_P_28554_13S°Einführung emp. Komm., Medienwirk. C°_60117_1°°2014-01-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_P_28554_13W°Einf. empirische KF, Mediennutzung B°_65804_1°°
°POLSOZ_P_28555_13S°EKMF Mediennutzung B°_61506_1°2013-04-14T22:00:00.000Z°2013-07-07T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°POLSOZ_P_28561_13W°Printmedien in Deutschland°_61914_1°°
In modernen und demokratischen Gesellschaften spielen die Massenmedien eine entscheidende Rolle. An sie sind nicht nur gesellschaftliche Erwartungen geknüpft, sondern auch rechtliche Vorgaben. Ob und wie diese Ideale eingehalten werden, hängt mit der Beschaffenheit der Medien selbst zusammen und wird auch unter dem Begriff der Medienethik verhandelt. Fernsehsendungen wie Big Brother oder auch das Dschungelcamp führen immer wieder zu Debatten, auch über die ethischen Prinzipien der Medienmacher. <br><br>Aber was ist überhaupt Ethik und welche Rolle spielt sie für die Medien? Welche Forderungen werden im Rahmen einer Medienethik an Medien gestellt und wer trägt welche Verantwortung dafür? Was hat Medienethik mit Qualität zu tun? Und was ist wahr am Reality-TV? Wer kontrolliert die Medien? Und welche ethischen Herausforderungen und Probleme ergeben sich für Kinder und Jugendliche? <br><br>Diese Fragen stehen für die unterschiedlichen Themenkomplexe, die im Seminar diskutiert werden sollen. Neben den Institutionen einer Medienethik und ihrer Anwendungsfelder, werden demnach auch Spannungs- und Problemfelder sowie aktuelle Fallbeispiele diskutiert. Dabei wird im Seminar differenziert zwischen idealen Normen und Praxisnormen des Journalismus, zwischen den verschiedenen Medienmärkten sowie den unterschiedlichen Anspruchsgruppen (z.B. Programmmacher und Publikum). <br><br>Neben den Vorträgen der Studierenden, werden auch Vertreter aus der Praxis geladen sowie kleine Gruppenarbeiten durchgeführt.°POLSOZ_P_28562_13S°Einführung in die Medienethik°_56787_1°°
°POLSOZ_P_28562_13W°Einführung Kommunikationspolitik WS 2013/14°_65806_1°°
°POLSOZ_P_28563_13W°Einf. Medienökonomie. Strat.Medienmärkte°_65807_1°°
°POLSOZ_P_28564_13S°Jugendmedien°_61507_1°2013-04-15T22:00:00.000Z°2013-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28564_13W°Media Governance°_65808_1°°
°POLSOZ_P_28565_13W°Strukturen von Leitmedien online°_65809_1°°
°POLSOZ_P_28580_13W°Methoden und Strukturen PR-Praxis, A°_68233_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28591_14S°Entscheidungsprozesse Unternehmen°_72206_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28591_15W°Gesundheitskommunikation°_95012_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°
LV.-Nr.: 28591<br>Zeit: mittwochs, 10-12 Uhr<br>Ort: Garystr. 55, R 55/302a<br><br>Nachhaltigkeit gehört zu den Schlagworten unserer Zeit. Ursprünglich in der Umweltbewegung entstanden und oft mit dem Ziel des Klimaschutzes verbunden, werden unter Nachhaltigkeit heute unterschiedliche gesellschaftliche Wandlungsphänomene und Reformbemühungen beschrieben. Darunter zählen der sorgsame Umgang mit Resourcen, der Kampf gegen soziale Ungleichheit, Strategien des Innovationsmanagements, der Wandel von Konsumgewohnheiten wie natürlich auch neue Technologien der Energieerzeugung und -nutzung. Auch die FU hat in diesem Jahr ein Nachhaltigkeitsleitbild angenommen. Für die strategische Kommunikation von Nachhaltigkeit stellen sich bei dieser Vielfalt an Bedeutungen besondere Herausforderungen. In diesem Seminar wollen wir vergleichend die Strategien zur Kommunikation von Nachhaltigkeit verschiedener Akteure untersuchen. Zentral ist dabei die Frage, wie Nachhaltigkeit verstanden wird, welche Platformen und Medien zur Kommunikation eingesetzt werden und welche Zielgruppen wie angesprochen werden. In Arbeitsgruppen werden spezifische Strategien analysiert und am Ende in einer Abschlusspräsentation vorgestellt. Zu untersuchende Akteure sind ein umweltpolitischer Bundesverband, ein Autohersteller, ein Textildiscounter wie auch die Freie Universität. <br>Leistungsanforderungen sind die regelmäßige und aktive Teilnahme am Kurs und der Gruppenarbeit, die Beteiligung an einer Arbeitsgruppe zur Analyse der strategischen Kommunikation eines Akteurs, Vorbereitung und Durchführung einer Abschlusspräsentation und die zusammenfassende Darstellung der Ergebnisse der Gruppenarbeit in einer Hausarbeit.°POLSOZ_P_28591_16W°Nachhaltigkeit kommunizieren°_105678_1°°
°POLSOZ_P_28591_17S°Onlinejournalismus: Politik, lokal°_111248_1°°
°POLSOZ_P_28591_17W°Unternehmenskom. in Krisensituationen°_118691_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28591_18S°PS Fernsehen°_123721_1°°
°POLSOZ_P_28591_18W°PR Medienpraxis_Dienstag°_128263_1°°
°POLSOZ_P_28591_19S°PR Praxis_Dienstag Praxisfall Öffentlichkeitsarbeit und strategische Organisationskommunikation°_133839_1°°
°POLSOZ_P_28591_19W°PR-Praxis: Content Marketing°_140338_1°°
°POLSOZ_P_28591_20S°Content Marketing°_144311_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28592_15W°Praxisseminar Print/Reportage°_94146_1°°
°POLSOZ_P_28592_16S°Gesundheitskommunikation°_98842_1°°
Ziel des Praxisseminars ist es, verschiedene Modelle partizipativer Verfahren als Mittel der Öffentlichkeitsarbeit kennenzulernen und konkrete Kommunikationskonzepte zu entwickeln. Nach einer theoretischen Einführung in Ansätze der verständigungsorientierten Öffentlichkeitsarbeit und der deliberativen Demokratie werden unterschiedliche Formate partizipativer Verfahren vorgestellt und reflektiert. Im Anschluss werden Praxisbeispiele in den Blick genommen und die Vor- und Nachteile dieser dialogorientierten Verfahren diskutiert. Im Blickpunkt des Seminars sind Verfahren, wie z. B. Bürgerkonferenzen, Szenario-Workshops und World Cafés, die den Bürgerinnen und Bürgern konkrete Mitwirkung ermöglichen. Des Weiteren werden neben der Moderation und Kommunikation bei Beteiligungsprozessen auch praktische Hinweise zu Organisation und Durchführung von Beteiligungsverfahren Teil des Seminars sein. <br> <br> Voraussetzungen und Leistungsanforderungen:<br> Anwesenheit in der 1. Sitzung, Lektüre und eigenständige Bearbeitung von Texten, regelmäßige und aktive Teilnahme, Entwicklung und Präsentation eines Kommunikationskonzepts in Projektgruppen, Schriftliche Ausarbeitung des Kommunikationskonzepts<br><br>Zur Einführung: <br><br>Nanz, P., & Fritsche, M. (2012). Handbuch Bürgerbeteiligung : Verfahren und Akteure, Chancen und Grenzen (Vol. 1200). Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung.°POLSOZ_P_28592_16W°Partizipative Verfahren als Mittel der Öffentlichkeitsarbeit°_105679_1°°
°POLSOZ_P_28592_17S°Praxisseminar Fernsehen°_111249_1°°
°POLSOZ_P_28592_17W°Öffentlichkeitsarbeit von Nonprofit-Organisationen - Dienstag°_118692_1°°
°POLSOZ_P_28592_18S°PS Hörfunk°_123722_1°°
°POLSOZ_P_28592_18W°PR Medienpraxis_Donnerstag°_128264_1°°
°POLSOZ_P_28592_19S°PR Praxisfall und strategische Organisationskommunikation_Donnerstag°_133840_1°°
°POLSOZ_P_28592_19W°Verbandskommunikation°_140339_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28592_20S°Onlinejournalismus: Arbeiten in Berlin°_144312_1°°
°POLSOZ_P_28593_15W°Praxisseminar Online°_94147_1°°
°POLSOZ_P_28593_16W°Entscheidungskommunikation in der Wirtsc°_105680_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28593_17S°Praxisseminar Hörfunk°_111250_1°°
°POLSOZ_P_28593_17W°Öffentlichkeitsarbeit von Nonprofit-Organisationen - Freitag°_118693_1°°
°POLSOZ_P_28593_18S°Onlinejournalis. Berlin in Bewegung°_123723_1°°
°POLSOZ_P_28593_18W°(Praxisseminar) Medienpraxis A°_128265_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28593_19S°PS Hörfunk°_133841_1°°
°POLSOZ_P_28593_19W°WiSe2019_20_Di_Öffentlichkeitsarbeit von Nonprofit-Orga°_140340_1°°
°POLSOZ_P_28593_20S°Praxisseminar TV/ Video°_144313_1°°
°POLSOZ_P_28594_13W°Kommunikation eines Ministeriums°_65813_1°°
°POLSOZ_P_28594_15W°Praxisseminar Hörfunk°_94148_1°°
°POLSOZ_P_28594_16S°Praxisseminar Entscheidungsprozesse°_98844_1°°
Kommunikationsmaßnahmen in der PR beschränken sich bei weitem nicht auf das Erstellen von Pressemitteilungen, Online-Auftritten oder sonstigen Publikationen. In nahezu allen Bereichen der Öffentlichkeitsarbeit spielen Aufgaben interpersonaler Kommunikation eine mindestens ebenso wichtige Rolle. Situationen, in denen entsprechende Fertigkeiten von PR-Profis gefordert werden, reichen dabei von der Präsentation vor Auftraggebern oder dem Austausch mit Journalisten, über Diskussionen mit Anspruchsgruppen bis hin zu Interviews und Live-Auftritten in den Medien.<br>Wie mit solchen Situationen praktisch umzugehen ist, das soll im Seminar zunächst vermittelt und anschließend intensiv geübt, praktisch durchgeführt und gemeinsam analysiert werden. Dabei liegt der Schwerpunkt auf praktischem Training inkl. Video-Analyse.°POLSOZ_P_28594_17S°Medienauftritte und interpers. Komm.°_111251_1°°
°POLSOZ_P_28594_17W°Praxisseminar Fersehen°_118694_1°°
°POLSOZ_P_28594_18S°Onlinejournalismus: Politik, lokal°_123724_1°°
°POLSOZ_P_28594_18W°Praxisseminar Fernsehen°_128266_1°°
°POLSOZ_P_28594_19S°PS TV°_133842_1°°
°POLSOZ_P_28594_19W°Unternehmenskommunikation in schwierigen°_140341_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28594_20S°Praxisseminar Hörfunk/Podcast°_144314_1°°
°POLSOZ_P_28595_15W°Praxisseminar Fernsehen°_94149_1°°
°POLSOZ_P_28595_16S°Praxisseminar Fernsehen°_98845_1°°
°POLSOZ_P_28595_16W°Praxisseminar Hörfunk°_105682_1°°
°POLSOZ_P_28595_17S°Gesellschaftspolitische Kampagnen°_111252_1°°
°POLSOZ_P_28595_17W°Praxisseminar Hörfunk°_118695_1°°
°POLSOZ_P_28595_18S°SoSe2018_CSR Kommunikation°_123725_1°°
°POLSOZ_P_28595_18W°Praxisseminar Hörfunk°_128267_1°°
°POLSOZ_P_28595_19S°Onlinejournalismus: Berlin in Bewegung°_133843_1°°
°POLSOZ_P_28595_19W°Praxisseminar Fernsehen°_140342_1°°
°POLSOZ_P_28595_20S°PR Praxisseminar: Pressearbeit von Nonpr°_144315_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28596_15W°Praxisseminar Politischer Journalismus°_94150_1°°
°POLSOZ_P_28596_16W°Praxisseminar TV°_105683_1°°
°POLSOZ_P_28596_17S°Lücken von Öffentlichkeit°_111253_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28596_17W°Praxisseminar Onlinejournalismus: Politi°_118696_1°°
Partizipatives Kuratieren in Museen<br><br>Museen gelten als wertsetzende Institutionen. Was sie sammeln, ist kulturell bedeutend, was sie erforschen, basiert auf und kreist um die Objekte ihrer kulturell bedeutenden Sammlungen. Die Sammlungen und das Wissen über die Objekte muss der Nachwelt erhalten werden. Ihre Ausstellungen sind Abbild dieses auf Langzeit-Erhaltung ausgerichteten Denksystems.<br><br>Doch für wen sammeln und erhalten Museen eigentlich? Für die Vergangenheit? Für die Gegenwart? Oder für eine sich rapide verändernde Wissensgesellschaft der Zukunft? Wenn Museen diesen Anspruch der Zukunftsfähigkeit einlösen wollen, sollten sie sich vergegenwärtigen, dass sich die Fragen der Gesellschaft der Zukunft an die die Kulturen und Sammlungen der Vergangenheit ändern, bis dahin, dass zukünftige Gesellschaften eben an manche Kulturen und deren materielle Repräsentation gar keine Fragen mehr stellen möchten, weil sie diese als uninteressant empfinden.<br><br>Hier beginnt die Diskussion um die Partizipation der Gesellschaft an den Strukturen und der Zukunftsentwicklung ihrer Kultur- und Bildungsinstitutionen, zu denen Museen seit ihrer Gründung gehören. Doch wie können sich Vertreter eines diversen Publikums in den Gestaltungsprozess einbringen? Was müssen Museen tun, um ihren Adressaten eine Mitwirkungsmöglichkeit beispielsweise bei der Konzeptentwicklung für ihre Ausstellungen einzuräumen? Museen müssen sich vergegenwärtigen, dass sie ihre Sammlungen zur Diskussion stellen müssen, dass sie Formen der Interessensgenerierung finden und in Ausstellungen lebendig werden lassen müssen. Es geht dabei letztlich auch um die Entgrenzung der Museen von ihrem universellen und dauerhaften Wertsetzungsanspruch.<br><br>Für die wissenschaftliche Erarbeitung der Konzeption einer Museumsausstellungen im Sinne der Partizipation bedeutete dies, dass die Kuratoren oder geeignete Partner der Kuratoren der Gesellschaft, den potentiellen Museumsbesuchern eine Stimme geben müssen, und zwar im Rahmen des Planungsprozess und nicht erst, nachdem die Ausstellung fertig ist und nichts mehr verändert werden kann. Es geht darum, Methoden zu entwickeln und zu erproben, potentielle Interessenten / Vertreterinnen und Vertreter der jeweiligen Zielgruppen auf Augenhöhe in den Planungsprozess einzubeziehen und damit die Deutungshoheit des Museums und seiner Kuratoren für die Adressaten ihrer Ausstellungen zu öffnen. Die bisher gängigen Methoden der Museumsevaluation wie beispielsweise Verfahren der formativen Evaluation – sind darauf noch nicht konsequent genug ausgerichtet, ihre Anwendbarkeit zu wenig erprobt.<br><br> <br><br>In diesem Seminar werden zunächst in vier Theorie-Einheiten die Grundzüge der Museums- und Ausstellungsplanung vermittelt und dabei ein spezieller Fokus auf Methoden der Publikumsforschung und des partizipativen Kuratierens gelegt.<br><br>Danach werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ausgewählte Museumsausstellungen als Seminararbeit analysieren und vor Ort den Seminarteilnehmern vorstellen. Dazu werden Museen und Ausstellungen in Berlin nach Wahl der Studierenden besucht.<br><br> Partizipatives Kuratieren in Museen<br><br>Museen gelten als wertsetzende Institutionen. Was sie sammeln, ist kulturell bedeutend, was sie erforschen, basiert auf und kreist um die Objekte ihrer kulturell bedeutenden Sammlungen. Die Sammlungen und das Wissen über die Objekte muss der Nachwelt erhalten werden. Ihre Ausstellungen sind Abbild dieses auf Langzeit-Erhaltung ausgerichteten Denksystems.<br><br>Doch für wen sammeln und erhalten Museen eigentlich? Für die Vergangenheit? Für die Gegenwart? Oder für eine sich rapide verändernde Wissensgesellschaft der Zukunft? Wenn Museen diesen Anspruch der Zukunftsfähigkeit einlösen wollen, sollten sie sich vergegenwärtigen, dass sich die Fragen der Gesellschaft der Zukunft an die die Kulturen und Sammlungen der Vergangenheit ändern, bis dahin, dass zukünftige Gesellschaften eben an manche Kulturen und deren materielle Repräsentation gar keine Fragen mehr stellen möchten, weil sie diese als uninteressant empfinden.<br><br>Hier beginnt die Diskussion um die Partizipation der Gesellschaft an den Strukturen und der Zukunftsentwicklung ihrer Kultur- und Bildungsinstitutionen, zu denen Museen seit ihrer Gründung gehören. Doch wie können sich Vertreter eines diversen Publikums in den Gestaltungsprozess einbringen? Was müssen Museen tun, um ihren Adressaten eine Mitwirkungsmöglichkeit beispielsweise bei der Konzeptentwicklung für ihre Ausstellungen einzuräumen? Museen müssen sich vergegenwärtigen, dass sie ihre Sammlungen zur Diskussion stellen müssen, dass sie Formen der Interessensgenerierung finden und in Ausstellungen lebendig werden lassen müssen. Es geht dabei letztlich auch um die Entgrenzung der Museen von ihrem universellen und dauerhaften Wertsetzungsanspruch.<br><br>Für die wissenschaftliche Erarbeitung der Konzeption einer Museumsausstellungen im Sinne der Partizipation bedeutete dies, dass die Kuratoren oder geeignete Partner der Kuratoren der Gesellschaft, den potentiellen Museumsbesuchern eine Stimme geben müssen, und zwar im Rahmen des Planungsprozess und nicht erst, nachdem die Ausstellung fertig ist und nichts mehr verändert werden kann. Es geht darum, Methoden zu entwickeln und zu erproben, potentielle Interessenten / Vertreterinnen und Vertreter der jeweiligen Zielgruppen auf Augenhöhe in den Planungsprozess einzubeziehen und damit die Deutungshoheit des Museums und seiner Kuratoren für die Adressaten ihrer Ausstellungen zu öffnen. Die bisher gängigen Methoden der Museumsevaluation wie beispielsweise Verfahren der formativen Evaluation – sind darauf noch nicht konsequent genug ausgerichtet, ihre Anwendbarkeit zu wenig erprobt.<br><br> <br><br>In diesem Seminar werden zunächst in vier Theorie-Einheiten die Grundzüge der Museums- und Ausstellungsplanung vermittelt und dabei ein spezieller Fokus auf Methoden der Publikumsforschung und des partizipativen Kuratierens gelegt.<br><br>Danach werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ausgewählte Museumsausstellungen als Seminararbeit analysieren und vor Ort den Seminarteilnehmern vorstellen. Dazu werden Museen und Ausstellungen in Berlin nach Wahl der Studierenden besucht.<br><br> °POLSOZ_P_28596_18S°Partizipatives Kuratieren in Museen°_123726_1°°
°POLSOZ_P_28596_18W°Onlinejournalismus: Berlin auf Arbeit°_128268_1°°
°POLSOZ_P_28596_19S°Content Marketing°_133844_1°°
°POLSOZ_P_28596_19W°Praxisseminar Radio/ Podcast°_140343_1°°
°POLSOZ_P_28596_20S°PR Praxisseminar: PR-Botschaften versteh°_144316_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28597_16S°Praxisseminar Onlinejournalismus Kultur°_98847_1°°
°POLSOZ_P_28597_16W°Mobile Filmmaking°_105684_1°°
Museen und Ausstellungen als Orte der Wissenskommunikation<br><br>Museen gelten als wertsetzende Institutionen. Was sie sammeln, ist kulturell bedeutend, was sie erforschen, basiert auf und kreist um die Objekte ihrer kulturell bedeutenden Sammlungen. Die Sammlungen und das Wissen über die Objekte muss der Nachwelt erhalten werden. Ihre Ausstellungen sind Abbild dieses auf Langzeit-Erhaltung ausgerichteten Denksystems.<br><br>Doch für wen sammeln und erhalten Museen eigentlich? Für die Vergangenheit? Für die Gegenwart? Oder für eine sich rapide verändernde Wissensgesellschaft der Zukunft? Wenn Museen diesen Anspruch der Zukunftsfähigkeit einlösen wollen, sollten sie sich vergegenwärtigen, dass sich die Fragen der Gesellschaft der Zukunft an die die Kulturen und Sammlungen der Vergangenheit ändern, bis dahin, dass zukünftige Gesellschaften eben an manche Kulturen und deren materielle Repräsentation gar keine Fragen mehr stellen möchten, weil sie diese als uninteressant empfinden.<br><br>Hier beginnt die Diskussion um die Partizipation der Gesellschaft an den Strukturen und der Zukunftsentwicklung ihrer Kultur- und Bildungsinstitutionen, zu denen Museen seit ihrer Gründung gehören. Doch wie können sich Vertreter eines diversen Publikums in den Gestaltungsprozess einbringen? Was müssen Museen tun, um ihren Adressaten eine Mitwirkungsmöglichkeit beispielsweise bei der Konzeptentwicklung für ihre Ausstellungen einzuräumen? Museen müssen sich vergegenwärtigen, dass sie ihre Sammlungen zur Diskussion stellen müssen, dass sie Formen der Interessensgenerierung finden und in Ausstellungen lebendig werden lassen müssen. Es geht dabei letztlich auch um die Entgrenzung der Museen von ihrem universellen und dauerhaften Wertsetzungsanspruch.<br><br>Die Beschäftigung mit den Theorien der „cultural studies“, nach Kulturen grundsätzlich als gleichberechtigt anzusehen sind und keine Kultur sich der anderen überlegen fühlen oder eben als unterlegen definiert werden darf, ist eine wichtige zusätzliche Theoriebasis zur Erschließung von Sammlungen und Objekten in Museumsausstellungen. Museen müssen ihr Narrativ laufend überprüfen und ihre Ausstellungen im Sinne der Partizipation kuratorial öffnen.<br><br>Für die wissenschaftliche Erarbeitung der Konzeption einer Museumsausstellungen im Sinne der Partizipation bedeutete dies, dass die Kuratoren oder geeignete Partner der Kuratoren der Gesellschaft, den potentiellen Museumsbesuchern eine Stimme geben müssen, und zwar im Rahmen des Planungsprozess und nicht erst, nachdem die Ausstellung fertig ist und nichts mehr verändert werden kann. Es geht darum, Methoden zu entwickeln und zu erproben, potentielle Interessenten / Vertreterinnen und Vertreter der jeweiligen Zielgruppen auf Augenhöhe in den Planungsprozess einzubeziehen und damit die Deutungshoheit des Museums und seiner Kuratoren für die Adressaten ihrer Ausstellungen zu öffnen. Die bisher gängigen Methoden der Museumsevaluation wie beispielsweise Verfahren der formativen Evaluation – sind darauf noch nicht konsequent genug ausgerichtet, ihre Anwendbarkeit zu wenig erprobt.<br><br> <br><br>Einige (wenige) Museen haben sich dieser neuen Planungsmethode geöffnet. In Berlin sind das das Museum für Islamische Kunst der staatlichen Museen zu Berlin oder das Kreuzberg-Museum. Diese Museen verstehen sich als kulturhistorisch geprägte Häuser, die ihre Museumsentwicklung und Ausstellungsplanung nicht nur an der Fachkultur der außereuropäischen Kunstgeschichte oder der Stadtgeschichte ausrichten, sondern im Sinne der cultural studies demokratisch öffnen möchten. Das Museum für Islamische Kunst beispielsweise hat den Prozess der Neukonzeption seiner Dauerausstellung bewusst nach diesem Prinzip des paritzipativen Kuratierens ausgerichtet. Es entwickelt im Rahmen von TOPOI Methoden der Paritzipation an exemplarischen Ausstellungseinheiten.<br><br>In diesem Seminar werden zunächst in vier Theorie-Einheiten die Grundzüge der Museums- und Ausstellungsplanung vermittelt und dabei ein spezieller Fokus auf Methoden der Publikumsforschung und des partizipativen Kuratierens gelegt.<br><br>Danach werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ausgewählte Museumsausstellungen als Seminararbeit analysieren und vor Ort den Seminarteilnehmern vorstellen. Dazu werden Museen und Ausstellungen in Berlin nach Wahl der Studierenden besucht.<br><br>Die benoteten Leistungsnachweise werden aufgrund dieser Museums- und Ausstellungsführungen und entsprechender schriftlicher Hausarbeiten vergeben.<br><br> °POLSOZ_P_28597_17S°Museen und Austellungen - Wissenskom.°_111254_1°°
°POLSOZ_P_28597_17W°Berichterstattung zu Macht und Medien°_118697_1°°
°POLSOZ_P_28597_18S°Content Marketing°_124417_1°°
°POLSOZ_P_28597_18W°Entscheidungsprozesse in Redaktionen°_128269_1°°
°POLSOZ_P_28597_19S°Onlinejournalismus: "Berlin auf Arbeit"°_133845_1°°
°POLSOZ_P_28597_19W°Onlinejournalismus: Politik, lokal°_140344_1°°
°POLSOZ_P_28598_15W°Praxisseminar Krisenkommunikation°_94152_1°°
°POLSOZ_P_28598_16S°Partizipatives Kuratieren in Museen°_98848_1°°
°POLSOZ_P_28598_16W°Praxisseminar Reportage°_105685_1°°
°POLSOZ_P_28598_17W°Entscheidungsprozesse in Redaktionen°_118698_1°°
°POLSOZ_P_28598_18W°Content Marketing°_128270_1°°
Partizipation als kuratoriale Praxis in Museen<br><br>Museen gelten als wertsetzende Institutionen. Was sie sammeln, ist kulturell bedeutend, was sie erforschen, basiert auf und kreist um die Objekte ihrer kulturell bedeutenden Sammlungen. Die Sammlungen und das Wissen über die Objekte muss der Nachwelt erhalten werden. Ihre Ausstellungen sind Abbild dieses auf Langzeit-Erhaltung ausgerichteten Denksystems.<br><br>Doch für wen sammeln und erhalten Museen eigentlich? Für die Vergangenheit? Für die Gegenwart? Oder für eine sich rapide verändernde Wissensgesellschaft der Zukunft? Wenn Museen diesen Anspruch der Zukunftsfähigkeit einlösen wollen, sollten sie sich vergegenwärtigen, dass sich die Fragen der Gesellschaft der Zukunft an die die Kulturen und Sammlungen der Vergangenheit ändern, bis dahin, dass zukünftige Gesellschaften eben an manche Kulturen und deren materielle Repräsentation gar keine Fragen mehr stellen möchten, weil sie diese als uninteressant empfinden.<br><br>Hier beginnt die Diskussion um die Partizipation der Gesellschaft an den Strukturen und der Zukunftsentwicklung ihrer Kultur- und Bildungsinstitutionen, zu denen Museen seit ihrer Gründung gehören. Doch wie können sich Vertreter eines diversen Publikums in den Gestaltungsprozess einbringen? Was müssen Museen tun, um ihren Adressaten eine Mitwirkungsmöglichkeit beispielsweise bei der Konzeptentwicklung für ihre Ausstellungen einzuräumen? Museen müssen sich vergegenwärtigen, dass sie ihre Sammlungen zur Diskussion stellen müssen, dass sie Formen der Interessensgenerierung finden und in Ausstellungen lebendig werden lassen müssen. Es geht dabei letztlich auch um die Entgrenzung der Museen von ihrem universellen und dauerhaften Wertsetzungsanspruch.<br><br>Für die wissenschaftliche Erarbeitung der Konzeption einer Museumsausstellungen im Sinne der Partizipation bedeutete dies, dass die Kuratoren oder geeignete Partner der Kuratoren der Gesellschaft, den potentiellen Museumsbesuchern eine Stimme geben müssen, und zwar im Rahmen des Planungsprozess und nicht erst, nachdem die Ausstellung fertig ist und nichts mehr verändert werden kann. Es geht darum, Methoden zu entwickeln und zu erproben, potentielle Interessenten / Vertreterinnen und Vertreter der jeweiligen Zielgruppen auf Augenhöhe in den Planungsprozess einzubeziehen und damit die Deutungshoheit des Museums und seiner Kuratoren für die Adressaten ihrer Ausstellungen zu öffnen. Die bisher gängigen Methoden der Museumsevaluation wie beispielsweise Verfahren der formativen Evaluation – sind darauf noch nicht konsequent genug ausgerichtet, ihre Anwendbarkeit zu wenig erprobt.<br><br> <br><br>In diesem Seminar werden zunächst in vier Theorie-Einheiten die Grundzüge der Museums- und Ausstellungsplanung vermittelt und dabei ein spezieller Fokus auf Methoden der Publikumsforschung und des partizipativen Kuratierens gelegt.<br><br>Danach werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ausgewählte Museumsausstellungen in Berliner Museen, Galerien und Ausstellungshäusern als Seminararbeit analysieren und vor Ort den Seminarteilnehmern vorstellen. Dazu werden Museen und Ausstellungen in Berlin nach Wahl der Studierenden besucht.°POLSOZ_P_28598_19S°Partizipation als kuratoriale Praxis in°_133846_1°°
°POLSOZ_P_28598_19W°Onlinejournalismus: „Berlin auf Arbeit“°_140345_1°°
°POLSOZ_P_28599_19W°WiSe2019_20_Mo_PRPraxisSeminar_Öffentlichkeitsarbeit von Nonprofit-Orga°_140346_1°°
°POLSOZ_P_28600_13W°Potenziale Online-Partizipation NGOs I°_65814_1°°
°POLSOZ_P_28601_13W°Potenziale Online-Partizipation NGOs II°_65815_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_28603_13W°Infokampagnen Vertiefung mit 28602°_65817_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28604_13W°Gender Media Studies I°_65818_1°°
°POLSOZ_P_28605_13W°Gender Media Studies II°_65819_1°°
°POLSOZ_P_28607_13W°Politische Medienwirkungen°_65820_1°°
°POLSOZ_P_28608_13W°Medien und Journalismus als Organisation°_65821_1°°
°POLSOZ_P_28609_13W°Rational choice vs. Heuristic bias°_65822_1°°
°POLSOZ_P_28610_13W°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_65823_1°°
°POLSOZ_P_28611_13W°Hybridisierung öff. Kommunikation°_65824_1°°
°POLSOZ_P_28611_16W°Zwei Seiten desselben Tisches? - Das Spannungsverhältnis zwischen Journalismus und PR°_105686_1°°
°POLSOZ_P_28700_18W°Projektori. Vermitt. wiss. Problem.°_129483_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28700_19W°Projektorientierte Vermittlung wissensch°_140347_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_28800_18S°Prkatikum MA PuK/MA MpK°_124479_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28800_18W°Berufspraktikum MA PuK/ MA MPK°_129486_1°°
°POLSOZ_P_28800_19S°Berufspraktikum MA PuK/ MA MPK°_134750_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28800_19W°Berufspraktikum MA PuK/ MA MPK°_139403_1°°
°POLSOZ_P_28800_20S°Berufspraktikum MA PuK/ MA MPK°_144351_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_28816_13W°Online in die Illegalität?°_65839_1°°
°POLSOZ_P_28817_13W°Forschungsübung Medien und Politische Kommunikation°_65840_1°°
°POLSOZ_P_28822_14S°Challenges for Political Journalism°_72228_1°°
°POLSOZ_P_28824_14S°Das Politische des Privaten°_72230_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°
°POLSOZ_P_28831_13W°Digitale Medien politischen Komm.°_65845_1°°
°POLSOZ_P_28831_17W°Inhaltsanalyse: Religion im Wahlkampf.°_118733_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_28833_13W°Kommwiss. Wahlkampfforschung°_65847_1°°
°POLSOZ_P_28834_13W°Qualitative Forschungsmethoden°_65848_1°°
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°POLSOZ_P_29600_15W°Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (m. Tutorin Dana Strohmeyer)°_94211_1°°
°POLSOZ_P_29600_19W°Schönh.u.Norm: Multimediale Publikation°_139445_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_29612a_19W°Proseminar a: Themen u.Theorien der SKA°_139449_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_29612c_17W°PS c Einführung in die SozKultAnth°_118767_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_29612c_19W°Proseminar c: Themen u.Theorien der SKA°_139451_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29612d_15W°PS d  Einf.i.d. Sozial- u.Kulturanth°_94220_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
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°POLSOZ_P_29671_18S°Swahili II°_123785_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29671_18W°Arabisch II°_128344_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29672_16W°Hindii I°_105764_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29672_17S°Hindi II°_111333_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29672_17W°Indonesian I°_118779_1°°
°POLSOZ_P_29672_18S°Arabisch I°_123786_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29672_18W°Arabic II°_128345_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29673_17S°Arabic I°_111334_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29673_17W°Arabic II°_118780_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29673_18W°Indonesian I°_128346_1°°
°POLSOZ_P_29674_16S°Arabisch I°_98925_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29674_16W°Arabic II°_105766_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29674_17W°Indonesian II°_118781_1°°
°POLSOZ_P_29674_18W°Indonesian II°_128347_1°°
°POLSOZ_P_29701_15W°(PS) Theorien der Sozial- und Kulturanth°_94233_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_P_29702_16W°(PS) Theorien der Sozial- und Kulturanth°_105770_1°°
°POLSOZ_P_29702_17W°PS Theorien d.Sozial- u.Kulturanthropol.°_118789_1°°
°POLSOZ_P_29702_18W°(PS) Theorien Sozial/Kulturanthropologie°_128352_1°°
°POLSOZ_P_29702_19W°Proseminar Theorien der SKA°_139473_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_P_30216_11W°Currents trends of family formation and gender relations in Europe°_40811_1°°
°POLSOZ_P_30303_12S°Migration°_46157_1°°
°POLSOZ_P_30340_13W°Gender und Diversity: Zentrale soziale K°_65910_1°°
°POLSOZ_P_30340_15W°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_94261_1°°
°POLSOZ_P_30340_17S°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_113756_1°°
°POLSOZ_P_30341_13W°Gender, Diversity und Gender Mainstreami°_65911_1°°
°POLSOZ_P_30341_15W°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_94262_1°°
°POLSOZ_P_30341_17S°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_113757_1°°
°POLSOZ_P_30342_13W°Diversity Management°_65912_1°°
°POLSOZ_P_30342_14S°Diversity Management°_72306_1°°
°POLSOZ_P_30342_16S°Diversity Management°_99621_1°°
°POLSOZ_P_30342_17S°Diversity Management_SoSe 2017°_113758_1°°
°POLSOZ_P_30343_15S°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_85471_1°°
°POLSOZ_P_30343_15W°Diversity Management°_94264_1°°
°POLSOZ_P_30343_16W°Diversity Management°_106872_1°°
°POLSOZ_P_30343_17S°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_113759_1°°
°POLSOZ_P_30344_15S°Diversity Management°_85726_1°°
°POLSOZ_P_30344_16S°Diversity Management°_99623_1°°
°POLSOZ_P_30344_17S°Diversity Management°_113760_1°2017-09-06T22:00:00.000Z°2017-09-29T22:00:00.000Z
°POLSOZ_P_K2TEACHQMASTER_17P°K2teach - Q-Master°_114054_1°°
"Zu welchem Zwecke studieren wir Politikwissenschaft?<br>Was ist die gesellschaftliche Funktion dieser Wissenschaft?<br>In diesem Seminar von OSI-Studierenden, die sich der kapitalistischen<br>Verwertungslogik widersetzen und nicht zur wissenschaftlichen<br>Legitimierung bestehender Herrschaftsverhältnisse beitragen wollen, soll<br>ein Raum für Studierende geschaffen werden, um einerseits die eigene<br>Disziplin „Politikwissenschaft“ zu reflektieren und den konkreten Ort<br>unseres studentischen Alltags in den Fokus der Kritik zu rücken: Welche<br>Zustände am OSI sind aus einer emanzipatorischen Perspektive heraus zu<br>kritisieren?<br>Andererseits sollen durch die Einbindung darin aktiver Gruppen<br>schwerpunktmäßig die universitären Gestaltungsmöglichkeiten, die scheinbar<br>nicht wiederkommende Professur für Ideengeschichte und die anstehende<br>Studienordnungsreform diskutiert werden. Mögliche Fragen dazu:<br>Inwiefern lässt sich eine Marginalisierung der politischen Ideengeschichte<br>feststellen? Inwieweit geht dies mit einem gesellschaftlichen Bewusstsein<br>einher, das sich kaum noch eine ganz andere Gesellschaft vorstellen kann?<br>Wie sähe ein emanzipatorisch intendierter Ort des Lernens und Forschens<br>aus (Utopie)? Was ist und warum überhaupt „Hochschulpolitik“? Diese Fragen<br>bauen auf der Einsicht auf, dass gesellschaftskritische Wissenschaft nur<br>dann den herrschaftsstabilisierenden Charakter verliert, wenn sie<br>unmittelbar mit sozialen Bewegungen verbunden ist.<br>Obige Fragen sollen sowohl eine bestimmte Richtung für alle transparent<br>machen, als auch nur bloße Vorschläge sein. Schließlich sollen Themen<br>diskutiert werden, die von den Teilnehmer*innen im Laufe des Semesters<br>selbst ausgewählt werden – es liegt also an allen, diesen Raum aktiv zu<br>nutzen, aber auch nicht im Arbeitswahn zu enden und reichlich Zeit für<br>Muße, Feiern oder eine Tasse Kaffee im Roten Café zu haben.<br>Die erste Sitzung ist am Donnerstag, 26. April, von 12 bis 14 Uhr in der<br>Ihnestraße 22 in einem Raum, der noch bekanntgegeben wird. Dafür gibt es<br>keine Textvorbereitung. Die ersten Texte werden spätestens zur zweiten<br>Sitzung bei blackboard online gestellt. Bei Fragen oder Anregungen<br>schreibt bitte an kritikderpolitikwissenschaft.osi@posteo.de. Das<br>Seminarteam"°POLSOZ_P_KdP_18S°Kritik der Politikwissenschaft°_124630_1°°
°POLSOZ_P_PPB_18W°Praxissemester Politische Bildung (Winter 2018/19)°_124887_1°°
°POLSOZ_P_PPB_19W°Praxissemester Politische Bildung (Winter 2019/2020)°_135245_1°°
°POLSOZ_P15031_17S°Wie geht emanzipatorisches Denken?°_113836_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °POLSOZ_PC_30216_09W°Introduction to Social Scientific Research at the FU Berlin°_21237_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °POLSOZ_PC_30217_09W°Applied Regression Analysis Using Stata°_21575_1°°
°POLSOZ_PDN_M_13W°Weiterbildender Masterstudiengang Politik und deutsche Nachkriegsgeschichte°_67347_1°°
°POLSOZ_Pk_15370_11W°Energie, Wasser und Rohstoffe aus Afrika°_44505_1°°
°POLSOZ_Pk_15370a_11W°Energie, Wasser und Rohstoffe aus Afrika°_44145_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_Pk_15371_12S°Vergleichende Energie und Umweltpolitik (Teil I & II)°_45639_1°°
This course is designed for students who will be writing a major research paper on a<BR>comparative or international environmental issue. The course will cover both theoretical<BR>and practical issues related to environmental policy and will integrate students own research<BR>interests into the discussion. Issues such as climate change, biodiversity loss, energy<BR>efficiency and renewable energies, over-fishing will be examined. We will consider<BR>questions of regime formation, comparative policy approaches, and issues of leaders and<BR>laggards. Analyzing the factors and causes for success or failure in environmental policy is<BR>a precondition for an effective policy. Political scientists could contribute by studying<BR>questions, such as: What are the driving forces or hindrances in environmental and climate<BR>policy? Which instruments, strategies, institutions are effective? Which actors are<BR>influential and by which means? How fair is environmental policy from a global and<BR>national perspective?<BR>These and more issues will be dealt with in this course. After a basic introduction to<BR>environmental and climate policy and approaches to study this policy field, the participants<BR>will address the issues listed above by way of case studies or comparative studies. Some<BR>excursions to meet with relevant organizations in the Berlin area will be arranged.°POLSOZ_PK_15372_10S°Int. a. Comp. Environm. a. Climate Pol.°_24227_1°°
Politics and Religion in Europe and beyond&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt; NULL &amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt; NULL°POLSOZ_Pk_15372_10W°Politics and Religion in Europe and beyond°_26657_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_Pk_15372_11S°Geopolitik im 21. Jahrhundert: Kritik und Perspektive (Teil 1)°_37336_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_Pk_15372_12S°Comparative Social Movements (Teil I & II)°_45640_1°°
°POLSOZ_Pk_15374_10S°Wachstumspole in Afrika°_24228_1°°
Comparative Social Movements&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°POLSOZ_Pk_15375_10W°Comparative Social Movements°_26812_1°°
Projektkurs SS 2011 WS 2011/12°POLSOZ_Pk_15375_11S°Der Heimatdiskurs bei deutschen Auslandseinsätzen - Feldstudien im eigenen Land (Teil 1)°_37491_1°°
International and Comparative Environmental Climate Policy<BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_PK_15380_10W°International and Comparative Environmental Climate Policy°_26807_1°°
°POLSOZ_Pk_15380_11S°Politics and Religion (Teil 2)°_38839_1°2011-04-12T22:00:00.000Z°2011-07-12T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_Pk_15380_12S°Energie, Wasser und strategische Rohstoffe aus Afrika (Teil III)°_48153_1°°
The Prerequisites for the Emergence and Consolidation of Growth Poles in Africa: A Praxeological Approach<br> NULL <br> NULL°POLSOZ_PK_15381_10W°Die Voraussetzungen für die Entstehung und Konsolidierung von Wachstumspolen in Afrika: ein praxeologischer Ansatz°_26823_1°°
°POLSOZ_Pk_15472_08W°Die Weltbankgruppe in Afrika: Eine methodologische Auseinandersetzung mit einem entwicklungspolitischen Ansatz in ausgewählten afrikanischen Ländern°_14754_1°°
°POLSOZ_POLWISS_Peace_Research°peace-research°_17493_1°°
°POLSOZ_Pr_Lehrqualitaet_10W°Projekt Lehrqualität FB PolSoz, Dauer: Oktober 2010 - April 2011°_35990_1°°


Das Seminar beginnt 16.00 s.t.                                                                                                                                                                                                                                 °POLSOZ_Praxisseminar_28612_06W°Praxisseminar Politischer Journalismus°_5141_1°°
°PolSoz_Praxisseminare_PuK_09S°Informationen Anmeldung Praxisseminare (Sommersemester 2009)°_16411_1°°
°POLSOZ_Preparatory_Course_30220_10W°Introduction to Social Scientific Research at the FU Berlin°_36099_1°°
°POLSOZ_Preparatory_Course_30220_13W°Introduction to  Social Scientific Research at the FU°_67288_1°°
°POLSOZ_PRMO_28700_19W°Projektorientierte Vermittlung wissensch°_139394_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_PROJEKT_SPRING°POLSOZ_PROJEKT_SPRING°_50325_1°°
°POLSOZ_PS_15001_12S°PS/TWA: Migration°_48768_1°°
°POLSOZ_PS_15006_11W°Internationale Entwicklungspolitik°_44407_1°°
Fortführung des PS/TWA aus dem Wintersemester 2011/12°POLSOZ_PS_15010_11W°PSTWA 15010°_43009_1°°
°POLSOZ_PS_15022_11W°Übungen zu qualitativen Methoden°_44412_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_PS_15033_11S°Methoden der Datenanalyse°_37488_1°°
°POLSOZ_PS_15035_06S°Thomas Hobbes - Leviathan°_3233_1°°
Introduction to the Theory of Democracy of J.-J. Rousseau
 NULL 
 NULL °POLSOZ_PS_15041_10S°Einführung in die Demokratietheorie von J.-J. Rousseau°_22284_1°°
°POLSOZ_PS_15041_11W°Politische Ideen im Mittelalter°_44417_1°°
°POLSOZ_PS_15052_08S°Materialistische Staatstheorie - Eine problemorientierte Einführung°_11310_1°°
°POLSOZ_PS_15052_10S°Subversive Theorie: Johannes Agnoli°_24179_1°°
°POLSOZ_PS_15053_11W°Vertragstheorien°_44423_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_PS_15054_11S°Theorien des Genozid°_37937_1°°
°POLSOZ_PS_15054_11W°Normative Theorien int.  Beziehungen°_44424_1°°
°POLSOZ_PS_15055_10S°Einführungskurs z.phil. Werk Adornos°_24180_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_PS_15056_11S°(GEND)Riding two horses at once? - Versuche einer Synthese zwischen marxistischer und postmoderner Theorie und Geschichtsschreibung°_37325_1°°
Repräsentation ist seit jeher einer der umstrittensten politischen Begriffe und bietet sich daher besonders dafür an, die Vielfältigkeit der Betrachtungsweisen von politischen Begriffen und Konzepten in der Ideengeschichte und der modernen politischen Theorie an einem begrenzten Themenbereich kennenzulernen. Das Proseminar geht der zentralen Frage nach, was es heißt, im Namen anderer zu sprechen und zu handeln. Welche Funktionen erfüllt das Handeln für und anstelle anderer? Welche normativen Probleme wirft es auf? Und wer ist es, der (oder die) für andere spricht? Aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven wird Repräsentation als zentraler Begriff für die Politikwissenschaft beleuchtet und problematisiert.<br>Im Mittelpunkt des Seminars wird die Auseinandersetzung mit zentralen Texten zur politischen Repräsentation stehen. Dazu gehört zum einen die intensive Textlektüre, zum anderen die methodisch angeleitete Auseinandersetzung mit den Texten im Seminar. Den Anfang bilden einige ideengeschichtliche Konzeptionen von Repräsentation. Daran anschließend werden die modernen Repräsentationstheorien aus der Politikwissenschaft aufgegriffen – und mit ihren diversen KritikerInnen konfrontiert. Dabei werden insbesondere die feministische und postkoloniale Kritik am modernen Repräsentationsdenken diskutiert. Zum Ende des Seminars sollen die verschiedenen theoretischen Perspektiven gegenübergestellt und Anknüpfungspunkte für ihre Beiträge als „Grundlagenforschung“ für die empirische Politikwissenschaft erarbeitet werden.<br>Das Proseminar bietet einen Überblick über verschiedene politische Theorien und ihre Betrach-tungsweise des Repräsentationsbegriffs in der Politik. Erwartet wird die Bereitschaft zur Auseinan-dersetzungen mit theoretischen und philosophischen Texten (in deutscher und englischer Sprache) und zu aktiven Beiträgen zu einzelnen Seminarsitzungen.°POLSOZ_PS_15056_12S°Theorien politischer Repräsentation°_48786_1°2012-04-10T16:46:00.000Z°2012-12-10T17:46:00.000Z
°POLSOZ_PS_15061_06W°Familie und Geschlecht - Politik und Recht im Kontext von Trennung und Scheidung°_4172_1°°
In Verbindung mit der Vorlesung zum politischen System sollen hier die Grundlagen<br>vertieft werden. Das heißt es werden verfassungsrechtliche und verfassungspolitische Rahmen des<br>politischen Systems der Bundesrepublik behandelt. Im Einzelnen geht es u.a. um die<br>Institutionen, die Werteordnung, Interessengruppen und die Verfahren unseres Systems.°POLSOZ_PS_15061_10S°verfassungsrechtliche Grundlagen d. BRD°_24182_1°°
°POLSOZ_PS_15061_10W°Die Grundrechte und ihr Schutz°_34052_1°°
°POLSOZ_PS_15061_11S°Rechtsstaatlichkeit°_38770_1°°
°POLSOZ_PS_15061_11W°Rechtstheorie als Politische Theorie°_44428_1°°
°POLSOZ_PS_15062_07S°Migration zwischen Kontrolle und Autonomie in Deutschland und anderen Staaten°_6768_1°°
Please note that the Blackboard password for this class will be handed out to all prospective students during the first session on 12 April, 6 - 8 p.m. (c.t.), at room E, Ihnestr. 21.°POLSOZ_PS_15062_10S°Mass Murderers and Armed Conflicts°_24183_1°°
°POLSOZ_PS_15062_10W°Einführung in das Völkerrecht°_34053_1°°
°POLSOZ_PS_15062_11S°(GEND) Menschenrechtsschutz°_38771_1°°
In dem Proseminar werden die rechtlichen Rahmenbedingungen des politischen Systems des Parlamentarismus in der BRD behandelt unter besonderer Berücksichtigung des Demokratieprinzips. Es werden die zentralen AkteurInnen (Abgeordnete, Parteien, Fraktionen, Regierung...) in den Blick genommen und ihre rechtlichen Handlungsmöglichkeitenn sowie ihr Verhältnis zueinander betrachtet. Dazu werden v.a. zentrale und möglichst aktuelle Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts besprochen. Daneben werden zur Verdeutlichung auch Vergleiche zu anderen parlamentarischen Systemen gezogen. Die Seminarteilnehmenden sollen in die Lage versetzt werden, das Verhalten politischer AkteurInnen verfassungsrechtlich zu beurteilen und sich über verfassungsrechtliche Voraussetzungen, Grenzen und Entwicklungsmöglichkeiten des parlamentarischen Systems ein Urteil zu bilden.°POLSOZ_PS_15063_10S°Rechtliche Grundlagen des parlamentarischen Systems°_24184_1°°
In dem Proseminar werden die rechtlichen Rahmenbedingungen des politischen Systems des Parlamentarismus in der BRD behandelt unter besonderer Berücksichtigung des Demokratieprinzips. Es werden die zentralen AkteurInnen (Abgeordnete, Parteien, Fraktionen, Regierung...) in den Blick genommen und ihre rechtlichen Handlungsmöglichkeitenn sowie ihr Verhältnis zueinander betrachtet. Dazu werden v.a. zentrale und möglichst aktuelle Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts besprochen. Daneben werden zur Verdeutlichung auch Vergleiche zu anderen parlamentarischen Systemen gezogen. Die Seminarteilnehmenden sollen in die Lage versetzt werden, das Verhalten politischer AkteurInnen verfassungsrechtlich zu beurteilen und sich über verfassungsrechtliche Voraussetzungen, Grenzen und Entwicklungsmöglichkeiten des parlamentarischen Systems ein Urteil zu bilden.°POLSOZ_PS_15063_10W°Rechtliche Grundlagen der BRD°_34054_1°°
In dem Proseminar werden die rechtlichen Rahmenbedingungen des politischen Systems des Parlamentarismus in der BRD behandelt unter besonderer Berücksichtigung des Demokratieprinzips. Es werden die zentralen AkteurInnen (Abgeordnete, Parteien, Fraktionen, Regierung...) in den Blick genommen und ihre rechtlichen Handlungsmöglichkeitenn sowie ihr Verhältnis zueinander betrachtet. Dazu werden v.a. zentrale und möglichst aktuelle Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts besprochen. Daneben werden zur Verdeutlichung auch Vergleiche zu anderen parlamentarischen Systemen gezogen. Die Seminarteilnehmenden sollen in die Lage versetzt werden, das Verhalten politischer AkteurInnen verfassungsrechtlich zu beurteilen und sich über verfassungsrechtliche Voraussetzungen, Grenzen und Entwicklungsmöglichkeiten des parlamentarischen Systems ein Urteil zu bilden.°POLSOZ_PS_15063_11S°Verfassungsrechtliche Grundlagen°_38772_1°°
°POLSOZ_PS_15064_10W°Mass Murderers and Armed Conflicts°_34055_1°°
°POLSOZ_PS_15071_10S°Internationale Produktion°_24185_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_PS_15072_11W°The Political Economy of Globalisation - From International to Global Political Economy°_43367_1°2011-10-19T06:39:00.000Z°2012-05-15T06:39:00.000Z
°POLSOZ_PS_15072_12S°Arbeitspol. u. ind. Bez. intern. Vergl.°_48789_1°°
°POLSOZ_PS_15075_10W°Markt und Staat: Wirtschaftspolitik°_34058_1°°
°POLSOZ_PS_15075_11W°Institutionen und Wandel in der IPÖ (WS 11/12)°_44429_1°2011-10-03T22:00:00.000Z°2012-05-21T21:59:59.000Z
°POLSOZ_PS_15077_11W°Methoden und Forschungsdesigns IPÖ (WS 11/12)°_44430_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2012-05-21T21:59:59.000Z
°POLSOZ_PS_15084_10W°Perspektiven einer Politik von unten: Soziale Bewegungen im politischen System Deutschlands°_34062_1°°
°POLSOZ_PS_15084_11S°Das politische System der BRD°_38778_1°°
In vielen Ländern der Welt werden Menschen aufgrund ihrer Homosexualität verfolgt und<br>nicht selten mit Gefängnisstrafen bis hin zur Todesstrafe bedroht. Aber auch in Ländern, in<br>denen Homosexualität nicht als Straftatbestand eingeordnet wird, findet Diskriminierung<br>und Ausgrenzung statt. Selbst in der EU, in der Diskriminierung aufgrund von sexueller<br>Orientierung rechtswidrig ist, findet nunmehr erneut insbesondere durch einige der neuen Mitglieder wie Polen eine heftige Wertedebatte statt. In dem Seminar soll die Frage in den<br>Mittelpunkt gestellt werden, welche Entwicklungen gibt es insbesondere auch auf der<br>Ebene der Vereinten Nationen, die Freiheit sexueller Orientierung als fundamentales<br>Menschenrecht zu schützen. Ferner werden an diesem Beispiel generell die Mechanismen,<br>die in solchen Wertedebatten in Bezug auf Einflussnahme von Interessengruppen oder<br>Religionsgemeinschaften national und international eine Rolle spielen, erörtert.°POLSOZ_PS_15085_10S°(GEND) Freiheit sexueller Orientierung°_24190_1°°
°POLSOZ_PS_15085_10W°Intersektionalität und soziale Ungl.heit°_34063_1°°
°POLSOZ_PS_15085_11S°(GEND) Jeder ist seines (sic!) eigenen G°_38779_1°°
°POLSOZ_PS_15085_11W°Einführung pol. Sys. BRD°_44435_1°2011-10-16T22:00:00.000Z°2012-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PS_15085_12S°Parlamentarismus in Deutschland°_48798_1°2012-04-09T22:00:00.000Z°2012-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_PS_15086_11S°(GEND) Augen auf!°_38780_1°°
°POLSOZ_PS_15087_12S°Das politische System der Bundesrepublik°_48800_1°°
°POLSOZ_PS_15088_12S°Föderalismus in Deutschland und Bundesra°_48801_1°°
This course will look forward to the Mexico Conference of the Parties to the Framework<BR>Convention on Climate Change and simulate the conference negotiations. The first half of<BR>the course will address development in climate change politics and policy making<BR>internationally and within Europe and the second half of the course will concentrate on<BR>preparing for the weekend-long climate simulation that will be part of the course. The<BR>course combines theory with practice. Readings will be made available on Blackboard.<BR>Languages of instruction: German and English°POLSOZ_PS_15091_10S°Comparative Federalism: EU and US°_24192_1°°
°POLSOZ_PS_15091_11S°Reformen von Wahlsystemen°_38783_1°°
Das Proseminar führt am Beispiel der Regulierung Grüner Gentechnik und ihrer Auswirkung auf die biologische Vielfalt in Lateinamerika in die vergleichende Politikfeldanalyse als zentrale politikwissenschaftliche Methode ein.<br>Dabei nimmt die Politikfeldanalyse (Policy-Analyse) die Inhalte von Politik sowie das Zustandekommen und die Wirkung politischer Maßnahmen in den Blick. Anhand der Fallbeispiele Mexiko und Chile werden die relevanten Institutionen, die Prozesse der Schaffung eines Regulierungsrahmens für Grüne Gentechnik sowie Akteurs- und Diskurskonstellationen als wichtige Kategorien der vergleichenden Politikfeldanalyse näher untersucht. Dabei wird der Frage nach den Ursachen für die Kontinuität und Veränderung von Politik nachgegangen.<br>Über diese inhaltlichen Ziele befasst sich das Seminar mit der Formulierung wissenschaftlicher Fragestellungen und der Entwicklung geeigneter Forschungsdesigns.<br>Voraussetzung für einen Leistungsnachweis ist die regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen, die Lektüre der jeweiligen Basistexte, die Mitgestaltung einer Sitzung durch ein Referat sowie eine schriftliche Hausarbeit.°POLSOZ_PS_15092_11W°Biosicherheitspolitik in Lateinamerika°_44438_1°°
°POLSOZ_PS_15093_10W°EU, ASEAN und Mercosur°_34068_1°°
°POLSOZ_PS_15093_11W°Realistische Demokratiekonzeptionen°_44439_1°°
Aufbauend auf einer Diskussion ausgewählter Theorien zur Begründung, Legitimierung und Kritik des Wohlfahrtstaates werden verschiedene Ansätze der Sozialstaatstypologisierung vorgestellt. Eine Einführung in die vergleichende Methode soll den Studierenden den reflektierten Umgang mit Texten zur vergleichenden Wohlfahrtsstaatsforschung ermöglichen.°POLSOZ_PS_15094_11S°Grundlagen der vergleichenden Wohlfahrtsstaatsforschung -Ansätze und Methoden°_37417_1°°
Das Proseminar widmet sich dem kontroversen Thema der Biokraftstoffe auf nationaler und EU-Ebene. Im Zentrum stehen Fragen nach dem politischen und gesellschaftlichen Umgang mit Biokraftstoffen sowie die sich verändernde Wahrnehmung bzgl. der Potenziale und Gefahren. Besonderer Fokus wird dabei auf die Biokraftstoffpolitik Brasiliens und Deutschlands gelegt - Letztere wäre ohne einen Blick auf die EU-Ebene nicht vollständig. Beide Länder sind auf ihrem Kontinent jeweils Vorreiter bei der Produktion sowie der Regulierung von Biokraftstoffen und sollen daher im Seminar verglichen werden. Das Instrumentarium für diesen Vergleich wird zu Beginn des Seminars in zwei theoretisch-methodischen Sitzungen geliefert, die sich u.a. dem Forschungsdesign, der Politikfeld- und Diskursanalyse widmen.  	<br>Der Vergleich soll anhand der relevanten Akteure im Biokraftstoffbereich (privater Sektor, wissenschaftliche Institutionen, Regierung, NGOs), der Diskurse sowie anhand (politischer) Maßnahmen durchgeführt werden. 	<br>Eine zukunftsgerichtete Diskussion der globalen Perspektive rundet diese Untersuchung ab.<br><br>Voraussetzung für einen Leistungsnachweis ist die regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen, die Lektüre der jeweiligen Basistexte, die Mitgestaltung einer Sitzung durch ein Referat sowie eine schriftliche Hausarbeit oder Klausur.°POLSOZ_PS_15095_12S°Gegenwart und Zukunft (Inter)nationaler°_48806_1°°
°POLSOZ_PS_15096_10S°Europapolitische Entscheidungsprozesse im Nationalstaat°_24196_1°°
Das französische Parteiensystem unterscheidet sich von anderen westeuropäischen Parteiensystemen durch das semipräsidentielle politische System Frankreichs und die Orientierung der jeweils regierenden Partei auf die Person des Präsidenten anstelle des Parlaments sowie durch seine Wahlsysteme, durch eine Vielfalt, die die bipolare Lagerbildung immer wieder aufs Neue durchbricht, vor allem aber durch seine Wandlungsfähigkeit.<br>Das Proseminar analysiert die aktuellen Tendenzen des französischen Parteiensystems auf dem Hintergrund seiner Entwicklung während der V. Republik und der Entwicklung der einzelnen Parteifamilien des gesamten politischen Spektrums und richtet den Blick auf aktuelle Fragen: Welche Orientierung bieten die französischen Parteien angesichts der gegenwärtigen sozialen und wirtschaftlichen Krisen und der vertieften europäischen Integration? Wie reorganisiert sich die politische Opposition von der liberalen Mitte bis hin zur extremen Linken? Und wie demokratisch ist die V. Republik?<br>Bereitstellung der Pflichtlektüre und interne Kommunikation über Blackboard; Blackboard-Anmeldung obligatorisch.<br><br>Literatur:<br>Bernard, Mathias: La France de mai 1958 à mai 1981: La grande mutation, Paris: Librairie Générale Française 2003 (La Françe contemporaine; Livre de poche No. 600).<br>Bernard, Mathias: La France de 1981 à 2002: Le temps des crises ?, Paris: Librairie Générale Française 2003 (La Françe contemporaine; Livre de poche No. 601).<br>Grunberg, Gérard; Florence Haegel: La France vers le bipartisme ?: La présidentialisation du PS et de l’UMP, Paris: Presses de Sciences Po 2007.<br>Haegel, Florence (sous la direction de): Parties politiques et système partisan en France, Paris: Presses de Sciences Po 2007.<br>Höhne, Roland: Das Parteiensystem Frankreichs, in: Oskar Niedermayer; Richard Stöss; Melanie Haas (Hrsg.): Die Parteiensysteme Westeuropas, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2006, S. 161-187.<br>Kempf, Udo: Das politische System Frankreichs, 4., akt. und erw. Aufl., Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2007.<br>Ruß, Sabine; Joachim Schild; Jochen Schmidt; Ina Stephan (Hrsg.): Parteien in Frankreich. Kontinuität und Wandel in der V. Republik, Opladen: Leske und Budrich 2000.°POLSOZ_PS_15103_10S°Das französische Parteiensystem°_24200_1°°
°POLSOZ_PS_15104_11S°Europäische Parteien°_38790_1°°
°POLSOZ_PS_15105_12S°»Multikulti ist gescheitert?!!«°_48811_1°°
Übung: BA 1. – 4. Semester, Diplom-Grundstudium<br>Theorie, Empirie und Geschichte der Internationalen Beziehungen; Politische Systeme, regi-onale Politikanalyse Afrika; Internationale Politische Ökonomie<br><br>Die Afrika-Region verliert, im Zuge des Prozesses der Globalisierung und im Zeichen der aktuellen internationalen Wirtschafts- und Finanzkrise, an Bedeutung als Teil des internatio-nalen Wirtschaftssystems und als strategische Region, wo Großmächte ihren weltpolitischen Interessen nachgehen. Diese Entwicklung wird im Wissenschaftsbetrieb durch die zuneh-mende Marginalisierung der Afrika-Studien reflektiert. Die Region bleibt dabei aber eine an Rohstoffen und Wachstumspotenzial reiche Region, die gleichzeitig chronisch krisengeschüt-telt ist und von unfähigen oder korrupten Machteliten beherrscht wird. Sie stellt damit weiterhin eine Herausforderung an die Problemlösungskapazität des Wissenschaftsbetriebes im Bereich der Politik- und der Wirtschaftswissenschaft. Mit dieser Übung wird daher eine Einführung in die politischen und wirtschaftlichen Systeme Afrikas angeboten, mit deren Hilfe ein Instrumentarium für eine wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesen Systemen, im Hinblick auf ein Engagement in die Beantwortung dieser Herausforderung, erworben werden kann. <br><br>Arbeitsplan und Literaturhinweise werden Anfang Oktober am Blackboard ausgehängt.°POLSOZ_PS_15111_09W°Einführung in die politischen und wirtschaftlichen Systeme Afrikas°_17783_1°°
°POLSOZ_PS_15111_10S°Wurde Afrika entkolonialisiert?°_24203_1°°
°POLSOZ_PS_15111_11S°Afrika und die &quot;Weltregierung&quot;°_38791_1°°
°POLSOZ_PS_15112_10S°Staatlichkeit in Afrika°_24204_1°°
&amp;#39;Lost in Transformation?&amp;#39; What are Reasons, Characteristics and Impacts of the Political Transformation in Various Countries of Southern Africa&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°POLSOZ_PS_15112_10W°&amp;#39;Lost in Transformation?&amp;#39; Anstöße, Ausprägungen und Auswirkungen der politischen Transformation in den Ländern des südlichen Afrika°_26703_1°°
°POLSOZ_PS_15112_11S°Entwicklung im Afrika südlich der Sahara°_38792_1°°
°POLSOZ_PS_15113_11W°Städte in Afrika°_44447_1°°
°POLSOZ_PS_15114_12S°Sicherheit im subsaharischen Afrika°_48813_1°°
Die weltweite Süßwassernachfrage steigt stetig, während sich die vorhandenen Vorkommen gleichzeitig verringern. In der Folge nehmen Verteilungs- und Nutzungskonflikten um Wasser zu bzw. verschärfen sich? insbesondere in ariden und semi-ariden Regionen, die bereits unter Wasserknappheit leiden. Das Seminar widmet sich diesem Themenkomplex und legt dabei einen Fokus auf zwischenstaatliche Konflikte und Kooperationsansätze entlang grenzüberschreitender Gewässer in Afrika und im Nahen Osten. Ergänzend werden auch Wasserkonflikte aus anderen Regionen herangezogen.°POLSOZ_PS_15115_12S°Zwischen Konflikt und Kooperation: Wasserknappheit in Afrika und im Nahen Osten°_48814_1°°
°POLSOZ_PS_15121_06S°Politische Verhaltensweisen (L)°_3020_1°°
°POLSOZ_PS_15125_09W°(GEND) Gewalt, Erinnerung, Aufarbeitung°_19329_1°°
°POLSOZ_PS_15126_10S°Europa und der Vordere Orient°_24206_1°°
°POLSOZ_PS_15127_06S°Die Entwicklung des gesamtdeutschen Parteiensystems (L)°_3022_1°°
°POLSOZ_PS_15127_10S°(GEND) Probleme des Klimawandels°_24207_1°°
°POLSOZ_PS_15135_10S°Migration, Milieus und Identität°_24208_1°°
°POLSOZ_PS_15136_10S°Politik und Kultur in Italien°_24209_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_PS_15137_11S°Entwicklung und internationale Entwicklungszusammenarbeit am Beispiel der Länder des Nahen Ostens und Nordafrikas°_36778_1°°
°POLSOZ_PS_15137_11W°Pol., Wirtschaft, Gesellschaft in Syrien°_44449_1°°
°POLSOZ_PS_15139_12S°Reg. Integration Naher Osten, Nordafrika°_48815_1°°
°POLSOZ_PS_15141_11S°Migration zwischen Inklusion und Exklusion. Deutschland-Italien°_38796_1°°
2011 "feierte" Italien 150 Jahre seiner Einigung. Zusammen mit Deutschland gilt es als verspätete Nation. Eine zentrale Dimension der Konstruktion moderner Gesellschaften und Nationen ist die Auseinandersetzung mit dem kollektiven Gedächtnis. Identitäten basieren in weiten Teilen auf kollektiver Erinnerung. Diesen Erinnerungskonstruktionen entsprechen verschiedene sozio-kulturelle Praktiken, die auch der Legitimation der Politik dienen. Gab es mehrheitlich einen Konsens über die Kultur des Erinnerns und der identitären Praxis der beiden Nationen, kann man in letzter Zeit neue Diskurse beobachten, die auf einen Perspektivwechsel bezüglich des kollektiven Gedächtnisses hindeuten können. Das Seminar wird sich zum einen mit den theoretischen Grundlagen von Erinnerungskultur beschäftigen, zum zweiten soll der Umgang mit Problemen und Praktiken der Identitätsbildung näher analysiert werden. Dabei gilt es zu beobachten, welche Mythen und Ereignisse die Erinnerungskulturen beider Länder nach 1945 geprägt haben und prägen und wie sie sich auf die zwischenstaatliche Beziehung auswirken. Berücksichtigt werden soll die Rolle dieser erinnerungskulturellen Diskurse bei der Schaffung einer europäischen Identität. Je nach Interessenlage der Teilnehmer können andere nationale Erinnerungspraktiken einbezogen werden.<br><br><br>Assmann, Aleida: 2006, Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik, München.<br><br>Crainz, Guido: 2005, Il dolore e l´esilio. L´Istria e le memorie divise d´Europa. Rom.<br><br>Cornelißen, Christoph/Klinkhammer, Lutz/Schwenkentker, Wolfgang (Hrgs.): 2003, Erinnerungskulturen. Deutschland, Italien und Japan seit 1945. Frankfurt am Main.<br><br>Erll, Astrid: 2005, Kollektives Gedächtnis und Erinnerungskulturen. Eine Einführung. Stuttgart/Weimar.<br><br>Judt , Tony: 2006, Geschichte Europas von 1945 bis zur Gegenwart. München<br><br>Liermann, Christiane/ Margotti, Marta et.al: 2007, Vom Umgang mit der Vergangenheit: Ein deutsch-italienischer Dialog / Come affrontare il passato: Un dialogo tra Italia e Germania, Tübingen°POLSOZ_PS_15141_11W°Nation, Identität und Erinnerungskulturen. Italien und Deutschland im Vergleich°_43467_1°°
°POLSOZ_PS_15141_12S°Vergangenheitspolitik - Europäische Staaten im Vergleich°_45620_1°°
°POLSOZ_PS_15142_06W°Theorien der Internationalen Beziehungen. Vom Puzzle der Kooperation unter Bedingungen der Anarchie zur Verrechtlichung der Internationalen Beziehungen°_4174_1°°
Von der Arbeitsmigration  zu neuer europäischen Mobilität<br><br><br>Schon Ende der 40er und Anfang der 50er Jahre wurden durch bilaterale Verträge,- so zum Beispiel Italien mit Frankreich, Belgien und Deutschland-  Arbeitsmigranten angeworben. Ziel dieser Migranten waren die industriellen Ballungszentren und die Bergbau-Regionen Europas. Mit der Montanunion 1951 und den Römischen Verträgen 1957 begann der Prozess der europäischen Integration, der etappenweise zu Personenfreizügigkeit und Niederlassungsfreiheit für Unionsbürger führte. Gleichzeitig wurden europäische Programme wie ERASMUS und Leonardo da Vinci eingeführt, die die Mobilität junger Europäer innerhalb der EU förderten. Wenn damals die Gastarbeiter durch zum Beispiel das Rotationsprinzip oder durch konjunkturelle Krisen zu Pendelmigration  gezwungen wurden, gehört heute Mobilität zum Habitus der neuen Migranten. Ziel dieser euromovers sind nicht mehr die Industriegebiete Europas sondern die europäischen Metropolen (Eurostar, Favell) wie London, Madrid, und Barcelona. Berlin gehört ebenfalls dazu und zieht junge Europäer an,  die nicht nur neue Berufs- sondern auch neue Lebenserfahrungen sammeln möchten. Diese Entwicklung kann man bei den jungen italienischen Mobilen beobachten, die dazu beigetragen haben, dass die offizielle Zahl der  Community –Mitglieder in Berlin  sich in den letzten 10 Jahren verdoppelt hat. Viele der  neuen Mobilen  sind nicht nur in den neuen Sektoren der creative industries aktiv, sondern auch in dem traditionsreichen Sektor der Gastronomie beschäftigt. Gemeinsam ist ihnen häufig eine gewisse Prekarität, die allerdings als Teil ihres bohemeartigen  Lebensstils betrachtet wird.  Im Seminar werden diese Prozesse aufgezeigt und anhand der Mobilien unterschiedlicher Nationalität wird analysiert, ob sie ein Beispiel für eine moderne Migrationstypologie und die Formierung einer europäischen Identität sind.<br><br>Literatur<br><br>AAVV: 2010, Anna, Renzo und all die anderen. Italiani a Berlino oggi. Villanova Monteleone.<br><br>Bade, Klaus J. / C. Emmer, Pieter/ Lucassen, Leo/ Oltmer, Jochen (Hrsg.):  2007, Enzyklopädie Migration in Europa. Vom 17. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Paderborn.<br><br>Castel, Robert/Dörre, Klaus (Hg.): 2009, Prekarität, Abstieg, Ausgrenzung. Die soziale Frage am Beginn des 21. Jahrhunderts, Frankfurt a.M./New York 2009.<br><br>European Commission. 2010. Geographical and Labour Market Mobility. Report. Special Eurobarometer 337 / Wave 72.5 — TNS Opinion & Social.<br>Favell, Adrian/Recchi, Ettore (Hrsg.): 2009, Pioneers of European Integration: Citizenship and Mobility in the EU. Cheltenham.<br>Janz , Oliver/ Sala, Roberto (Hrsg.): 2011, Dolce Vita? Das Bild der italienischen Migranten in Deutschland. Frankfurt/NewYork.<br>Mau, Steffen: 2007, Transnationale Vergesellschaftung. Die Entgrenzung sozialer Lebenswelten, Frankfurt a.M./New York.°POLSOZ_PS_15142_12S°Von der Arbeitsmigration zu neuer europäischen Mobilität°_46291_1°°
Das Proseminar untersucht die Transformation und den gewandelten strategischen Kontext der NATO in der Gegenwart: Wie hat diese Organisation multilateraler Sicherheitspolitik ihre Rolle als zentrale Verteidigungsinstitution eines erweiterten „Westens“ verändert und welche organisationalen, intergouvernementalen und supranationalen Strukturelemente kennzeichnen sie heute? Neben der Organisation selbst und ihrer Eigendynamik werden auch die Interessen ihrer Mitgliedstaaten analysiert: Welche Strategien und Ziele verfolgen Deutschland, die USA, Frankreich, Polen und weitere Staaten in und mit der NATO? Die „NATO 2011“ ringt nicht mehr um Bündniserweiterung, sondern um strategischen Konsens und Modernisierung ihrer Ressourcen; die Krise ihrer Führungsmacht USA bedingt Veränderungsprozesse, die ungeachtet ihrer noch geringen Prognostizierbarkeit zu berücksichtigen sind. Führende Theorieansätze des Fachgebiets Internationale Politik und die Beiträge ihrer Vertreter zur sicherheitspolitischen Diskussion um die NATO werden dem Lehrveranstaltungstyp entsprechend herangezogen.<br>Die Teilnehmenden erwerben einen Leistungsnachweis durch aktive Mitarbeit, Referat oder Seminarprotokoll und Hausarbeit. Englisch kann als zweite Seminarsprache bei Diskussionen, Referaten,  und Hausarbeiten verwendet werden.°POLSOZ_PS_15151_11W°The North Atlantic Alliance (NATO)°_44452_1°°
°POLSOZ_PS_15151_12S°Say what?!?! Verhandlungen in der intern°_48816_1°°
°POLSOZ_PS_15152_10S°Lokale und Transnationale Dimensionen von Bürgerkriegen°_24218_1°°
Die internationale Sicherheitspolitik ist eine zentrale Teildisziplin der Internationalen Beziehungen. Drei aufeinander verweisende Entwicklungen werden in diesem Politikfeld häufig diagnostiziert: (1) Eine Ausweitung des Sicherheitsbegriffs, (2) das Auftreten neuer Sicherheitsbedrohungen und (3) veränderte Formen der Reaktion auf diese Bedrohungen, einschließlich eines Bedeutungsgewinns nicht-staatlicher Akteure. Ziel des Proseminars ist es, in die internationale Sicherheitspolitik einzuführen und diese zentralen Trends kritisch zu beleuchten. Zu diesem Zweck gliedert sich das Seminar in vier Blöcke. Zunächst werden Begriffe und Konzepte erörtert: Was ist (internationale) Sicherheit? Und was verstehen wir unter internationalem Sicherheitsregieren? Im zweiten Block werden zentrale theoretische Perspektiven für den Gegenstandsbereich vorgestellt, die als „toolbox“ für das Seminar dienen sollen. Der dritte Block wendet sich (ausgewählten) Sicherheitsbedrohungen und Herausforderungen an die internationale Sicherheitspolitik zu. Im vierten Block werden (wiederum ausgewählte) Reaktionen auf diese Bedrohungen beleuchtet.°POLSOZ_PS_15152_12S°Einführung in die internationale Sicherheitspolitik°_48817_1°°
Global Human Rights Policy<BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_PS_15153_10W°Globale Menschenrechtspolitik°_26977_1°°
°POLSOZ_PS_15154_12S°(GEND) Internationale Normen zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Das Beispiel Menschenrechte°_48819_1°2012-04-09T13:50:00.000Z°
°POLSOZ_PS_15157_11W°Menschenrechte in den int.  Beziehungen°_43615_1°°
°POLSOZ_PS_15158_10W°(GEND) Introduction to Gender and IR°_34085_1°°
°POLSOZ_PS_15159_11W°Der Aufstieg der Schwellenländer in der internationalen Politik°_44726_1°°
Proseminar, PS 15161°POLSOZ_PS_15161_10W°Nordatlantisches Verteidigungsbündnis°_34087_1°°
°POLSOZ_PS_15161_12S°(GEND) Guerrillas, Gangster und°_48822_1°°
°POLSOZ_PS_15162_10W°Sicherheit und Frieden°_34088_1°°
Der Begriff Kritische Friedensforschung ist eng verbunden mit dem politisch-wissenschaftlichem Engagement westlicher Intellektueller in der Phase (mangelhafter) Dekolonialisierung des Südens im Spannungsfeld des Ost-West-Konflikts. Dessen Ende – mit der folgenden Alleinstellung des liberalen Globalisierungsmodells – gepaart mit der teils enttäuschenden Entwicklung anti-kolonialer Projekte führte in der Konfliktforschung zur Hinwendung zu „problem solving theories“ (Stichworte Humanitäre Intervention, Menschenrechte, Nation-Building, etc.) auf liberaler Basis. Dadurch fehlen ihr Instrumente zur Reflexion der Reproduktion globaler gewaltsamer Strukturen durch die liberale Hegemonie selbst. <br>Das Seminar versucht eine Antwort auf die Frage zu finden, wie sich Alternativen zu westlicher Befriedung denken lassen können, ausgehend von Ansätzen der Internationalen Politischen Ökonomie. Dabei sollen aber auch gegenhegemoniale Entwicklungen in Politik und Wissenschaft kritisch hinterfragt werden.<br>Dazu wird zu Beginn des Proseminars die Entwicklung der Friedensforschung historisch nachgezeichnet. Es folgt im zweiten Teil des Proseminars eine Einführung in die kritische (Friedens-)Wissenschaft und ihrer Analyseansätze. Im dritten Teil werden entlang gegenwärtiger Themen der Friedensforschung Problemlösende Ansätze in dialoghafter Form kritischen Ansätzen gegenübergestellt.°POLSOZ_PS_15165_11S°Kritische Friedensforschung in einer post-nationalen Welt: Dialektik liberaler Hegemonie und gegenhegemonialer Entwicklungen°_38801_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_PS_15171_11S°Warum sich Staaten (nicht) an die Regeln halten: Compliance in der Europäischen Union°_37588_1°°
Die Europäische Integrationsforschung hat sich lange Zeit mit der Beschreibung und Erklärung des Integrationsprozesses auf supranationaler Ebene befasst. Seit Mitte der 1990er setzt sich die Europäisierungsforschung zunehmend mit der Wirkung des europäischen Integrationsprozesses auf innerstaatlichen Wandel auseinander. Hier stand und steht die Frage im Mittelpunkt, unter welchen Bedingungen sich innerstaatliche politics, polities und policies verändern und warum innerstaatlicher Wandel im Ländervergleich oder innerhalb eines Landes variiert. Während sich frühe Europäisierungsforschung vor allem auf die Mitgliedstaaten der EU konzentriert hat, wendete sich die Forschung nach dem Beginn der EU-Beitrittsverhandlungen mit den mittel- und osteuropäischen Staaten verstärkt der Wirkung der EU auf Kandidatenländer zu. Seit der Entwicklung der Europäischen Nachbarschaftspolitik im Jahr 2004 steht nun auch zunehmend der Einfluss der EU auf die europäischen Nachbarn ohne Beitrittsperspektive im Mittelpunkt.<br><br>Das Proseminar dient der Einführung in die Europäisierungsforschung. Hierbei soll im ersten Schritt der Begriff der Europäisierung geklärt werden und institutionalistische Ansätze zur Erklärung innerstaatlichen Wandels vorgestellt werden. Im zweiten Schritt wird innerstaatlicher Wandel in den EU-Mitgliedstaaten, Beitrittskandidaten und Nachbarländern auf Grundlage dieses theoretischen Analyserahmens untersucht. Im dritten Schritt werden die analytischen Grenzen der Europäisierungsforschung diskutiert und ein Ausblick auf künftige Forschungsfragen gegeben.°POLSOZ_PS_15171_11W°Einf. i. d. Europäisierungsforschung°_44457_1°°
°POLSOZ_PS_15172_10W°(GEND) Theorien europäischer Integration°_34092_1°°
°POLSOZ_PS_15172_12S°Zivilmacht Europa? Die Europäische Union°_48825_1°°
°POLSOZ_PS_15173_07S°Regieren im europäischen Mehrebenensystem: Die Gemeinsame Umweltpolitik°_7439_1°°
°POLSOZ_PS_15175_10W°Verhandlungen im Mehrebenensystem EU°_34094_1°°
NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL°POLSOZ_PS_15176_10W°Europa in der Weltpolitik des 21. Jahrhunderts°_26592_1°°
°POLSOZ_PS_15177_12S°Memory and Identity in an Enlarged Europ°_48827_1°°
Social and Political Issues in France
 NULL 
 NULL °POLSOZ_PS_15250_09S°Les enjeux de la vie politique et sociale en France°_17252_1°°
°POLSOZ_PS_15461_10S°Einführung in die Politikdidaktik°_23358_1°°
°POLSOZ_PS_15461_10W°Einführung in die Politikdidaktik 10W°_34175_1°°
°POLSOZ_PS_15461_11S°Einführung in die Politikdidaktik 11S°_38866_1°°
°POLSOZ_PS_15462_10S°Einführung in die Politikdidaktik°_23359_1°°
°POLSOZ_PS_15462_11S°Einführung in die Politikdidaktik_ SS 11°_38867_1°°
°POLSOZ_PS_15462_11W°Einführung Politikdidaktik°_44163_1°°
°POLSOZ_PS_15465_12S°Einführung in die Politikdidaktik 12S°_48911_1°°
°POLSOZ_PS_28525_09S°Medientheorien im Überblick°_15696_1°°
°POLSOZ_PS_28526_11S°Öffentlichkeit und öffentl. Meinung°_39828_1°°
°POLSOZ_PS_28551_09S°SS 2009 Einführung in die empirische Kommunikationsforschung - Kurs A°_15958_1°°
°POLSOZ_PS_28551_10S°Einf. empirische Komm.forsch. PS A°_24405_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_PS_28551_11S°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung - Kurs A°_37320_1°°
°POLSOZ_PS_28551_11W°PS Einführung in die empirische Kommunikationsforschung/A°_43305_1°°
°POLSOZ_PS_28551_12S°Emp. Kommforsch. - Medienwirkung,  A°_46575_1°°
°POLSOZ_PS_28553_06W°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung Proseminar Kurs C°_5153_1°°
°POLSOZ_PS_28553_10S°Einf. empirische Komm.forsch. PS C°_24407_1°°
°POLSOZ_PS_28571_10W°Einführung in die Kommunikationspolitik°_35319_1°°
°POLSOZ_PS_28571_11S°Einführung in die Kommunikationspolitik°_37573_1°°
Dieses Einführungs-Seminar vertieft Aspekte der Vorlesung &quot;Grundzüge des Mediensystems&quot; aus der Perspektive der Kommunikations- bzw.<BR>Medienpolitik. Dazu werden wir uns zunächst ausschnittshaft die Entwicklung des deutschen Mediensystems anschauen und nach der Rolle<BR>politischer Entscheidungen und zugrunde liegender Konflikte fragen, sowie die beteiligten Akteure und Institutionen kennenlernen. Im Anschluss werden wir uns mit aktuelleren kommunikationspolitischen Konflikten und Problemen beschäftigen.°POLSOZ_PS_28572_10S°Kommunikationspolitik°_24409_1°°
°POLSOZ_PS_28572_10W°Medienökonomie°_35320_1°°
°POLSOZ_PS_28573_10W°Medien und Wahrheit: Einführung in die Medienethik°_33000_1°°
°POLSOZ_PS_28573_11W°PS Einführung in die Medienregulierung°_43311_1°°
°POLSOZ_PS_28574_11S°Einführung in die Medienethik°_39831_1°°
°POLSOZ_PS_28574_11W°PS Einführung in das Medienrecht°_43312_1°°
°POLSOZ_PS_28578_06W°Einführung in die Medienökonomie – Kurs D°_5258_1°°
Dieses Proseminar für StudienanfängerInnen wird am Beispiel der Internationalen Beziehungen in Techniken und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens einführen. Ausgehend von der Frage, was internationale Politik eigentlich ist und inwiefern sie sich von anderen Politikbereichen unterscheidet, beschäftigen wir uns mit Akteuren, Strukturen und Prozessen der internationalen Politik. Ziel des Proseminars ist es, einen Überblick über Gegenstandsbereiche, theoretische Ansätze, Methoden und zentrale Katgorien zur Analyse der internationalen Beziehungen zu gewinnen. An diesen Inhalten werden wir darüber hinaus exemplarisch lernen, wie man wissenschaftlich arbeitet. Der Themenbogen wird sich von der Erarbeitung wissenschaftlicher Fragestellungen, über Informationsbeschaffung und -aufbereitung bis hin zum Abfassen wissenschaftlicher Arbeiten und deren Präsentation spannen.  <br>°POLSOZ_PS-E_15001_06W°Einführung in die internationalen Beziehungen°_4358_1°°
°POLSOZ_PSTWA°PS-TWA°_36265_1°°
°POLSOZ_PS-TWA_15004_10W°Internationale Beziehungen - Einführung°_34029_1°°
Dieses Proseminar für Studienanfänger/innen wird am Beispiel der europäischen Klima- und Forstpolitik in das politische System und die politischen Prozesse der Europäischen Union (EU) einführen. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der vergleichende Politikfeldanalyse und dem Erarbeiten eines Grundverständnisses von Theorien und Methoden politikwissenschaftlichen Arbeitens. Inhaltliches Ziel des Seminars soll es sein, vor dem Hintergrund gegenwärtiger Diskussionen über die Bedeutung der EU Kriterien des Vergleichs, Akteure, Instrumente, Strukturen und Prozesse der europäischen Klima- und Forstpolitik im Lichte in der Schnittmenge der Umweltpolitik, sowie vor dem Hintergrund von Agrar- und Energiepolitik) näher zu beleuchten, um somit auch eine Einordnung der EU-Politik in den internationalen politischen Kontext vornehmen zu können. Dabei wollen wir die aktuellen politischen Veränderungen innerhalb der EU nach dem Vertrag von Lissabon und deren Auswirkung auf inhaltliche politische Ausgestaltungsprozesse ebenso diskutieren wie zentrale Interessenskonflikte zwischen verschiendenen Akteuren. Außerdem wollen wir internationale Verhandlungen wie die Klimakonferenz der Vereinten Nationen in Betracht nehmen. Die erarbeiteten Grundkenntnisse, sowie Methoden und Kriterien des Vergleichs sollen in den letzten Sitzungen anhand konkreter Problemstellungen angewand werden.<br>Im begleitenden TWA-Teil beschäftigen wir uns mit Grundtechniken des wissenschaftlichen Arbeitens und Wissenschaftstheorie. Grundlegende Recherche-Techniken sollen ebenso erarbeitet werden wie, Textarbeit und Materialsichtung, wissenschaftliche Fragestellungen und wissenschaftlichem Schreiben sowie Referieren und Präsentieren von Arbeitsergebnissen.°POLSOZ_PS-TWA_15007_10W°The EU as a Political Actor°_34031_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_PS-TWA_15009_10W°Formen der Korruption - Einführung in politikwissenschaftliche Arbeitstechniken°_26820_1°°
°POLSOZ_PUK_CONT°POLSOZ_PuK°_10039_1°°
Im Sommersemester 08 wird für Studierende mit Migrationshintergrund des ersten Semesters sowie für ausländische Studierende einmal im Monat ein Jour Fixe angeboten. Mit diesem monatlichen Angebot soll der Dialog mit diesen Studierendengruppen verstärkt werden, um gemeinsam Lösungen für ihre Probleme im Studienalltag zu finden. Obwohl es im Rahmen dieser Veranstaltung vorrangig um die Sorgen und Nöte geht, die im ersten Semester auftre-ten, sind Studierende höhrerer Fachsemester (Erasmus-Studenten etc.) ebenfalls herzlich eingeladen, an dieser Veranstaltung teilzunehmen.°PolSoz_PuK_FAS°PuK-Forum für ausländische Studierende°_11754_1°°
Dieses Projekt richtet sich an alle, die auf den letzten Drücker noch zu ihrem Magistertitel kommen müssen. Es ist das Portal, das Ihnen bei der Erstellung von Magisterarbeiten nützlich sein sollte.°POLSOZ_PuK_Kind_SciComPed°Magister°_17426_1°°
°POLSOZ_PXSE_28591_19W°PR-Praxis: Content Marketing°_139367_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28592_19W°(Praxisseminar) Medienpraxis A°_139368_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28593_19W°(Praxisseminar) Medienpraxis A°_139369_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28594_19W°(Praxisseminar) Medienpraxis A°_139370_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28595_19W°Praxisseminar Fernsehen°_139371_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28596_19W°Praxisseminar Radio/ Podcast°_139372_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28597_18S°Titel folgt°_124399_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_PXSE_28597_19W°Onlinejournalismus: Politik, lokal°_139373_1°°
°POLSOZ_PXSE_28598_19W°Onlinejournalismus: „Berlin auf Arbeit“°_139374_1°°
°POLSOZ_PXSE_28599_19W°(Praxisseminar) Medienpraxis A°_139375_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_QUAL_METHODS°Qualitative Methods Revisited°_61161_1°°
°POLSOZ_Quantitatives_FP_2_30213_10W°Education, Gender and Labour Market Inequalities in European Comparison: Comparative Analysis Using Survey Data°_35388_1°°
°POLSOZ_Reform_17P°Reform Bachelor- und Masterstudiengang für Politikwissenschaft°_120011_1°°
°POLSOZ_Regional_Organizations°Regional Organizations°_26081_1°°
°POLSOZ_S_15153_19W°Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik der EU°_137373_1°°
°POLSOZ_S_15174_15W°Schulpraktische Studien-Vorbereitungssem WS1516°_90045_1°°
°POLSOZ_S_15174_17S°Vertiefungsseminar Politikdidaktik MA 17SS°_109460_1°°
°POLSOZ_S_15174a_16S°BRD Seminar: Theater und Politik 16S°_97077_1°°
°POLSOZ_S_15175_15W°Schulpraktische Studien-Vorbereitungssem WiSe 15/16°_90046_1°°
°POLSOZ_S_15175_17S°Das politische System der BRD Mi 17SS°_109461_1°°
°POLSOZ_S_15175_17W°Makromethoden - Das politische System Der BRD°_116776_1°°
°POLSOZ_S_15175_18S°BRD 1 Schulen Montag SoSe 2018°_121798_1°°
°POLSOZ_S_15175a_16S°Das politische System der Bundesrepublik - SchülerUni für Nachhaltigkeit°_97080_1°°
°POLSOZ_S_15175a_17S°Das politische System der BRD Mi 17SS a°_109462_1°°
°POLSOZ_S_15175a_17W°Das politische System der BRD und seine°_116777_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15175a_18S°Das politische System der BRD und seine°_121799_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15175b_16S°Das politische System der Bundesrepublik 16S b°_97081_1°°
°POLSOZ_S_15176_17S°SchülerUni 2017°_109463_1°°
°POLSOZ_S_15176_17W°Demokratietheorien im Politikunterricht°_116778_1°°
°POLSOZ_S_15176_18S°BRD 2 Theater Donnerstag°_121800_1°°
°POLSOZ_S_15176_19S°SoSe 19: Gewi Blockseminar März 2019°_131993_1°°
°POLSOZ_S_15176a_15W°Das politische System der Bundesrepublik WiSe15/16°_90047_1°°
°POLSOZ_S_15176a_16S°Außerschulische Lernorte und Makromethod 16S°_97083_1°°
°POLSOZ_S_15176a_17S°Das politische System der BRD und seine°_109464_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15176a_18S°Das politische System der BRD und seine°_121801_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15176b_16S°Außerschulische Lernorte und Makromethod 16S b°_97084_1°°
°POLSOZ_S_15177_14S°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 14S°_70651_1°°
°POLSOZ_S_15177_14W°Seminar: Rechtsextremismus als Herausforderung für Schule und Politische Bildung WS14/15°_77706_1°°
°POLSOZ_S_15177_15S°Theoretische Grundlagen der Politikdidak Außerschulische Lernorte 15S°_82841_1°°
°POLSOZ_S_15177_17S°Das politische System der BRD 15177 Mittwoch Theater 17SS°_109465_1°°
°POLSOZ_S_15177_18S°Das politische System der BRD im P.U.°_121802_1°°
SoSe 20°POLSOZ_S_15177_20S°(S) Blockseminar Fachbez. Spez. - Gesellschaftswiss. - GeWi Unterricht planen und durchführen°_140989_1°°
°POLSOZ_S_15177a_15W°Das politische System der Bundesrepublik WS1516°_90050_1°°
°POLSOZ_S_15177a_17S°Das politische System der BRD 15177a Mittwoch 17SS°_109466_1°°
°POLSOZ_S_15177a_18S°Das politische System der BRD und seine°_121803_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15177b_15W°Das politische System der Bundesrepublik WS1516 b°_90051_1°°
°POLSOZ_S_15177c_15W°Das politische System der Bundesrepublik WS1516 c°_90052_1°°
°POLSOZ_S_15178_14W°Politische Theorie und Politikdidaktik H 14W°_77708_1°°
°POLSOZ_S_15178_15S°Demokratietheorie und Politikunterricht 15S°_82843_1°°
°POLSOZ_S_15178_16S°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 16S°_97085_1°°
°POLSOZ_S_15178_17S°Das politische System der BRD 15178 Donnerstag 17SS°_109467_1°°
°POLSOZ_S_15178_18S°Schüleruni 2018°_121804_1°°
°POLSOZ_S_15178_19W°Thema Nachhaltigkeit im Politikunterrich°_137382_1°°
°POLSOZ_S_15178_20S°Thema Nachhaltigkeit im Politikunter.(1)°_142468_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15178a_16W°Das politische System der Bundesrepublik WS1617°_103887_1°°
°POLSOZ_S_15178a_17S°Das politische System der BRD 17178a Donnerstag 17SS°_109468_1°°
°POLSOZ_S_15178a_18S°Das politische System der BRD und seine°_121805_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15178a_19W°Thema Nachhaltigkeit im Politikunterrich°_137383_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15178a_20S°Thema Nachhaltigkeit im Politikunter (2)°_142469_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15178t_15S°Demokratietheorie und Politikunterricht 15S t°_82844_1°°
°POLSOZ_S_15179_16S°Demokratietheorie und Politikunterricht 16S°_97087_1°°
°POLSOZ_S_15179_17S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_109469_1°°
°POLSOZ_S_15179_18S°Demokratietheorien im Politikunterricht (Mi, 10-12 Uhr), SoSe 2018°_121806_1°°
°POLSOZ_S_15179_20S°„Geschichte in Bewegung“ (Teil 1)°_142470_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15179a_20S°„Geschichte in Bewegung“ (Teil 2)°_142471_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15180_16S°Schulpraktische Studien Sozialkunde - Vo 16S°_97089_1°°
°POLSOZ_S_15180_17S°Demokratietheorien im Politikunterricht (SoSe 2017)°_109470_1°°
°POLSOZ_S_15180_18S°Demokratietheorien im Politikunterricht (Mi, 12-14 Uhr), SoSe 2018°_121807_1°°
°POLSOZ_S_15180_19S°Vorbereitungsseminar Praxissemester°_131994_1°°
°POLSOZ_S_15180_20S°Perspektiven der pol. Bildung I, Teil 1°_142472_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15180a_20S°Perspektiven der pol. Bildung I, Teil 2°_142473_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15181_16S°Schulpraktische Studien Sozialkunde - Vo 16S 15181 Dienstag°_97090_1°°
°POLSOZ_S_15181_18S°Demokratietheorien im Politikunterricht SoSe18°_121808_1°°
°POLSOZ_S_15181_19S°Vorbereitung auf das Praxissemester°_131995_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15181_20S°Perspektiven der pol. Bildung II, Teil 1°_142474_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15181a_20S°Perspektiven der pol. Bildung II, Teil 2°_142475_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15182_16S°Schulpraktische Studien Sozialkunde - Vo 16S 15182 Montag°_97091_1°°
°POLSOZ_S_15182_19S°Vorbereitung auf das Praxissemester°_131996_1°°
°POLSOZ_S_15183_19S°SoSe 19: Vorbereitungsseminar SPS, Di 10-14°_131997_1°°
°POLSOZ_S_15184_19S°Demokratietheorien im Politikunterricht (Di, 16-18 Uhr), SoSe 2019°_131998_1°°
°POLSOZ_S_15185_17S°Vorbereitung auf das Praktikum°_109474_1°°
°POLSOZ_S_15185_19S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_131999_1°°
°POLSOZ_S_15185_20S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_142479_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15186_16W°Begleitseminar zum Praxissemester im Fach Politik WS1617°_103894_1°°
°POLSOZ_S_15186_17S°Vorbereitung auf das Praktikum Montag SS17°_109475_1°°
°POLSOZ_S_15186_18S°Vorbereitungsseminar Praktikum Dienstag°_121813_1°°
°POLSOZ_S_15186_19S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_132000_1°°
°POLSOZ_S_15186_20S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_142480_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15187_16W°Begleitseminar zum Praxissemester Politik WS16/17°_103895_1°°
°POLSOZ_S_15187_17S°Vorbereitung auf das Praktikum 17SS°_109476_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_S_15187_18S°Vorbereitung auf das Praktikum°_120230_1°°
°POLSOZ_S_15187_20S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_142481_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Hier finden Sie unter "Kursmaterial" eine Liste mit Hospiationsmöglichkeiten im WiSe 16/17. <br><br>Offen für Teilnehmende meines Begleitseminars und für diejenigen, die ich im Praktikum besuche. Auf Anfrage auch ggf für weitere Studierende im Praktikum.°POLSOZ_S_15188_16W°Begleitseminar zum Praxissemester°_103896_1°°
Hier finden Sie Informationen rund um das Praxissemester, die Modulprüfung, Unterrichtsbesuche und das Begleitseminar von Katharina Röll-Berge°POLSOZ_S_15188_17S°Begleitseminar RÖLL-BERGE°_109477_1°°
°POLSOZ_S_15188_18S°Vorbereitung auf das Praktikum 10-12°_121814_1°°
°POLSOZ_S_15188_20S°Demokratietheorien im Politikunterricht°_142482_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15189_18S°Vorbereitung auf das Praktikum (12-14)°_121815_1°°
°POLSOZ_S_15189_19S°SoSe 19: Perspektiven Politik unterrichten, Donnerstag 8-12 Uhr°_132001_1°°
°POLSOZ_S_15189a_19S°Politik unterrichten Teil 2°_132002_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15190_16W°Praktikum nach ALTER STO°_103898_1°°
°POLSOZ_S_15190_18W°Begleitseminar zum Praxissemester°_126818_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2018-12-06T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15190_19S°SchülerUni Nachhaltigk. & Klimaschutz 1°_132003_1°°
°POLSOZ_S_15190_19W°Begleitseminar Studtmann 1°_137393_1°2019-09-10T22:00:00.000Z°2019-11-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15190a_19S°SchülerUni Nachhaltigk. & Klimaschutz 2°_132004_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15191_16W°Nachbereitungsseminar gem. ALTER Masters°_103899_1°°
°POLSOZ_S_15191_18S°Gewi Vertiefung Mittwoch°_121817_1°°
°POLSOZ_S_15191_18W°Begleitseminar zum Praxissemester°_126819_1°2018-09-13T22:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15191_19S°Ideologien der Ungleichwertigkeit 1°_132005_1°°
°POLSOZ_S_15191_19W°Begleitseminar Studtmann 2°_137394_1°2019-11-21T23:00:00.000Z°2020-01-23T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15191_20S°Vorbereitung auf das Praktikum°_142484_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15191a_19S°Ideologien der Ungleichwertigkeit 2°_132006_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15192_16W°Demokratietheorien in der politischen Bi°_103900_1°°
°POLSOZ_S_15192_18W°Begleitseminar zum Praxissemester°_126820_1°2018-09-06T22:00:00.000Z°2019-01-17T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15192_19S°SoSe 19: Perspektiven Außerschulisches Lernen, Mittwoch 10-14 Uhr°_132007_1°°
°POLSOZ_S_15192_19W°Begleitseminar zum Praxissemester°_137395_1°2019-09-10T22:00:00.000Z°2019-11-07T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15192_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester°_142485_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15192a_19S°Außerschul.Lernen im Politikunterricht 2°_132008_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15193_18W°Begleitseminar zum Praxissemester°_126821_1°2018-09-13T22:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15193_19W°Begleitseminar zum Praktikum°_137396_1°2019-11-14T23:00:00.000Z°2020-01-16T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15193_20S°Vorbereitung auf das Praxissemester°_142486_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15194_19W°Begleitseminar zum Praxissemester°_137397_1°2019-09-10T22:00:00.000Z°2020-01-21T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15194_20S°Vorbereitung auf das Praktikum°_142487_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15195_18W°Perspektiven der politischen Bildung in°_126822_1°°
°POLSOZ_S_15195a_18W°Perspektiven der politischen Bildung in°_126823_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15196_18W°Perspektiven der politischen Bildung in°_126824_1°°
°POLSOZ_S_15196a_18W°Perspektiven der politischen Bildung in°_126825_1°°
°POLSOZ_S_15197_19S°Forschungsseminar Politikdidaktik°_132013_1°°
°POLSOZ_S_15197_19W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B°_137400_1°°
°POLSOZ_S_15197_20S° Forschungsseminar Politikdidaktik°_142488_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15198_19S°Inklusion in der Schule°_132014_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15198_19W°Forschungsseminar Politikdidaktik°_137401_1°°
°POLSOZ_S_15198_20S°Wahlmodul: Fokus zweite Phase°_142489_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15199_19S°Professionelle Pädagogische Haltung°_132015_1°°
°POLSOZ_S_15220_18W°Rechtsphilosophie nach Ernst Bloch°_126830_1°°
°POLSOZ_S_15261_18W°Africa in International Politics[br]°_129039_1°°
°POLSOZ_S_15283_13W°(S) Introduction to Environmental Policy°_64161_1°°
°POLSOZ_S_15290_16S°Critical Perspectives on Development and International Cooperation°_97110_1°°
°POLSOZ_S_15302_15W°MA PW HS: Methoden der Politikwissenschaft°_90083_1°°
°POLSOZ_S_15302_17W°MA-HS: Methoden der Politikwissenschaft°_116808_1°°
°POLSOZ_S_15302_18S°MA HS Methoden der Politikwissenschaft°_121872_1°°
°POLSOZ_S_15302_18W°MA HS Methoden der Politikwissenschaft°_126842_1°°
°POLSOZ_S_15302_19S°(METH) Methoden der Politikwissenschaft°_132037_1°°
°POLSOZ_S_15302_19W°MA-Methoden der Politikwissenschaft (HS)°_137420_1°°
°POLSOZ_S_15302_20S°Methoden der Politikwissenschaft
°_142509_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Das Seminar gibt eine Einführung in die qualitativen Methoden und Forschungsdesigns der vergleichenden Politikwissenschaft. Im ersten Teil werden die Grundlagen wissenschaftlicher Forschungsdesigns vorgestellt. Darauf aufbauend werden unterschiedliche methodische Herangehensweisen der qualitativen politikwissenschaftlichen Forschung wie beispielsweise Process Tracing, Inhaltanalyse oder Politikfeldanalyse besprochen. Die Themen werden anhand konkreter wissenschaftlicher Studien veranschaulicht und diskutiert.°POLSOZ_S_15303_14S°Qualitative Methoden und Forschungsdesig°_70669_1°°
°POLSOZ_S_15303_14W°Qualitative Methods and Research Design in Comparative Politics°_77736_1°°
°POLSOZ_S_15303_15W°Die politische Macht der Daten - Über Mi°_90084_1°°
°POLSOZ_S_15303_16S°Einführung in die Grundlagen der Program°_97114_1°°
°POLSOZ_S_15303_17S°Die politische Macht der Daten.°_109496_1°°
°POLSOZ_S_15303_19W°Die politische Macht der Daten°_137421_1°°
°POLSOZ_S_15304_14S°Qualitative Comparative Analysis und Fu°_70670_1°°
°POLSOZ_S_15310_16W°Die Idee des Föderalismus und die Aktualität seiner politisch-philosophischen Grundlagen°_103922_1°°
°POLSOZ_S_15310_17W°Politisches Denken des Neoliberalismus°_116809_1°°
°POLSOZ_S_15310_20S°politische Denken von Georges Bataille°_142510_1°°
°POLSOZ_S_15311_16W°Theorien des Demokratischen Sozialismus°_103923_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°POLSOZ_S_15312_14S°Der Beitrag Pierre Bourdieus zur politischen Theorie°_68513_1°°
Im Sommer 2014 jährt sich der Beginn des Ersten Weltkrieges zum hundertsten Mal. Jüngst erklärte Frank-Lothar Kroll die Zeit vor dem I. Weltkrieg zur Geburtsstunde der Moderne (Kroll 2013), das Seminar geht widersprechend – bzw. ergänzend – für diesen Zeitraum vom ersten Aufscheinen der Postmoderne aus. In der sozialwissenschaftlichen Theorie und politischen Philosophie wird ›unsere‹ Zeit – bereits seit Ende der 1970er Jahre (Lyotard) häufig als ›Postmoderne‹ bezeichnet. Trotz aller theoretischen (und politischen) Bedenken die seitdem gegen die Vorstellung einer nach-modernen Ära, vorgebracht wurden, kann festgehalten werden, dass der Begriff sich anhaltender Beliebtheit erfreut und in verschiedenen Disziplinen mit sehr verschieden Bedeutungen versehen wird. Schon am Vorabend des ›Großen Krieges‹ zeigt sich in einigen zeitgenössisch als singulär beobachteten Phänomenen bzw. Protagonisten das, was im weiteren Verlauf des Jahrhunderts ›Dialektik der Aufklärung‹, ›Neue Unübersichtlichkeit‹ oder ›reflexive Modernisierung‹ genannt werden wird. Zentrale Zielsetzung des Seminars ist es, den inhaltlichen Zusammenhang (und -gang) der sehr unterschiedlichen Denk- und Kunstströmungen zueinander und zum Generalthema, der sich zuspitzenden Moderne sichtbar und nachvollziehbar zu machen, die im Sommer 1914 in den I. Weltkrieg, die daran anschließenden Wirren der ganz unfriedlichen Zwischenkriegszeit und schließlich in die Katastrophen der europäischen Totalitarismen mündete. Aus denen dann die Dialektik der Aufklärung und Widersprüchlichkeit der Moderne auch theoretisch gefasst wurden. Entgegen den Grundthesen der Postmoderne (›Tod des Autors/des Subjekts‹, ›Ende der großen Erzählungen‹) will das Seminar die o.g. singulären Protagonisten und ihre wissenschaftlichen/künstlerischen Artefakte ernstnehmen als Vorboten einer sich selbst erledigenden Moderne. Nach einer Klärung der grundlegenden Begrifflichkeiten (Moderne, Postmoderne, Modernisierung) und einem politisch-historischen Überblick zum infragestehenden Zeitraum (1865/71—1914) sollen einige Exponate bzw. Exponent_innen daraufhin untersucht werden, ob und wie sie die Erfahrung der modernen Gesellschaft zuspitzen und damit eine Nachmoderne vorwegnehmen, erfinden oder begründen.<br><br>Das Seminar wendet sich an Studierende mit Forschungslust und ausgeprägten interdisziplinären Interessen.°POLSOZ_S_15313_14S°Zeugung der Postmoderne°_70673_1°°
°POLSOZ_S_15320_15W°Politische Theorie bei Jürgen Habermas°_90086_1°°
°POLSOZ_S_15320_16W°Zur Dialektik des Anderen°_103924_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-01-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15320_17S°Chinesische Politische Philosopie°_109497_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-10-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15320_17W°Politische Theorie der Ausbeutung°_116810_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15320_18W°(GEND) Feminist Thought in Political Sci°_126843_1°°
°POLSOZ_S_15320_19S°Polit. Theorie Mensch-Tier°_132038_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15320_19W°'Weimar' ist (k)ein Argument°_137423_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15320_20S°Adorno und der Feminismus°_142511_1°°
Das Seminar setzt bei der queer-feministischen Annahme an, dass gesellschaftliche Strukturen und Subjektkonstruktionen in einem Wechselverhältnis zueinander stehen. Gesellschaftliche Macht- und Herrschaftsverhältnisse sind demnach bis in die Subjektbildungsprozesse wirkmächtig. Gleichzeitig müssen diese Verhältnisse tagtäglich neu hergestellt werden. In diesem Prozess der fortwährenden Reproduktion liegt das Moment emanzipatorischer Veränderung: Die Subjekte können die Strukturen ändern, deren „Produkte“ sie sind.<br><br>In aktuellen queer-feministischen Debatten wird vielfach diskutiert, inwieweit queerpolitische Interventionen neoliberalen Transformationen dienlich waren. Vor diesem Hintergrund möchte das Seminar die Frage verfolgen, in welchem Verhältnis Neoliberalismus und Geschlechterverhältnisse zueinander stehen. Kommt es zum brüchig-werden alter Geschlechterarrangements mit dem Preis neoliberaler Passförmigkeit? Welchen Einfluss hat eine neoliberale Regierungsweise auf die Subjektbildungsprozesse und welche Rolle spielt darin Geschlecht? Was genau ist unter Neoliberalismus zu verstehen und was hat das mit Geschlecht zu tun? Wenn sich die Frage nach Ursache und Wirkung neoliberaler Transformationen und Veränderungen in den Geschlechterverhältnissen nicht eindeutig beantworten lässt – was die eingangs genannte Grundannahme nahe legt – wie lässt sich dann mit den daraus resultierenden Widersprüchlichkeiten und Ambivalenzen umgehen? Wo liegen mögliche Pfade emanzipatorischer Veränderung?<br><br>Für das Seminar wird die Bereitschaft zur sorgfältigen Lektüre theoretischer Texte erwartet, Kenntnisse queer-feministischer Perspektiven und Grundannahmen sind von Vorteil, jedoch keine Voraussetzung. Unterschiedliches Vorwissen soll in einer solidarischen Lehr- und Lernatmosphäre allen Teilnehmer_innen zu Gute kommen.°POLSOZ_S_15321_15W°Geschlechterverhältnisse im Neoliberalismus°_90087_1°°
°POLSOZ_S_15321_16W°Der Aufstieg der "Neuen Rechten" - Krise°_103925_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15321_17S°Gegenwartsdiagnosen: Von Fukuyama bis Sloterdijk°_109498_1°°
°POLSOZ_S_15321_17W°Philosophie der Menschenrechte°_116811_1°2017-10-14T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15321_18S°Carl Schmitt und die "Konservative Revolution"°_121874_1°°
°POLSOZ_S_15321_18W°Die politische Philosophie von Karl Marx°_126844_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15321_19S°Weimar-Bonn-Berlin: Verfassungsideen°_132039_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15321_19W°Einf Ideengeschichte d rel Sozialismus°_137424_1°°
°POLSOZ_S_15321_20S°politische Denken Hannah Arendts°_142512_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15322_15S°Critical Theory and the Middle East°_82874_1°°
°POLSOZ_S_15322_15W°Theorien transnationaler Demokratie°_90088_1°°
Das Seminar möchte sich aus einer intersektionalen Perspektive den Begriffen Gender und Diversity nähern. Eine intersektionale Perspektive betont die Verwobenheit verschiedener Herrschaftskategorien, die bis hinein in die Subjektbildungsprozesse wirksam sind. Ausgehend von Debattenbeiträgen, die u.a. von People of Color in den 1980er Jahren in die inner-feministische Auseinandersetzung getragen wurden, wird versucht, die akademische Thematisierung von Intersektionalität nachzuzeichnen. Dabei soll auch die Kritik an Verschiebungen und Leerstellen in der akademischen Debatte um Intersektionalität nicht zu kurz kommen.<br>Folgende Fragen stehen im Mittelpunkt der Textlektüre: Was zeichnet einen intersektionalen Forschungsansatz aus? Wie werden darin gesellschaftliche Macht- und Herrschaftsverhältnisse sichtbar gemacht? Welche Konsequenzen hat die Einnahme einer intersektionale Perspektive auf die Auseinandersetzung mit Gender und Diversity?°POLSOZ_S_15322_16S°Gender & Diversity aus intersektionaler°_97118_1°°
Beyond particular philosophies which have been politically and socially revolutionary (e.g. the thought of die Freidenker, Jacobinism, anarchism, Marxism, syndicalism, radical feminism, queer radicalism) a commonality and a unitary and valuable body of thought which can be called revolutionary can be discerned within political philosophy. A history of revolutionary thought in modern philosophy, which is evidenced in writings by Renaissance humanists, early modern scientific philosophers, and by the Diggers of the English Revolution, but which becomes deeper and more prominent with Rousseau, is presented and considered.   Thematic questions will include the question of the relationship between political philosophy and political action; the role of the theorist and the role of political philosophy in political and social revolutions; the constitution of counterrevolutionary thought and its relationship to conservatism; the question of how Revolutionism can be understood as a Hegelian "moment" or aspect of a historical process; and the question of what a revolutionary state or society is and what its relationship is to liberal democracy. These questions are explored through readings such as the writings of Rousseau, the speeches of the French Revolutionaries, the writings of Kant, Toussaint L'Ouverture, Hegel, Bettina von Armin, Dorothea Schlegel, Fourier, Marx, Kropotkin, Marcuse, and Jill Johnston, and through lectures and class discussions related to the readings.°POLSOZ_S_15322_17S°Revolutionäre Politische Philosophy°_109499_1°°
°POLSOZ_S_15322_17W°Politische Philosophie nach dem "Ende de°_116812_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15322_18S°Anerkennung, sozialer Konflikt und der S°_121875_1°°
°POLSOZ_S_15322_18W°Revolution: Politische Theorie - Politis°_126845_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15322_19W°Polit Denken in der Franz Rev°_137425_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15323_17S°Adorno°_109500_1°2017-04-04T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15323_18S°Mensch und Technik
°_121876_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15323_18W°(GEND) Freiheit und Angewiesenheit. Zu d°_126846_1°°
°POLSOZ_S_15323_19S°Ökologie in der politische Theorie°_132040_1°°
°POLSOZ_S_15323_19W°Politische Utopien der Neuzeit°_137426_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
Während die Weimarer Republik im Hinblick auf ihre Sexualgeschichte häufig als Periode des gesellschaftlichen Aufbruchs angesehen wird, scheint demgegenüber mit der nationalsozialistischen Machtübernahme das Ende der progressiven Phase eingeleitet worden zu sein. Schon 2005 hat die amerikanische Historikerin Dagmar Herzog jedoch aufgezeigt, dass neben der aggressiven Biopolitik des NS-Staates durchaus auf verschiedenen Ebenen ein sexueller Liberalismus existierte und von Teilen des Regimes forciert wurde. Auch die unmittelbare Nachkriegszeit eröffnete neue sexuelle Freiräume, bedingt durch die teilweise chaotische Übergangsordnung, die Brüche in klassischen Familienkonstellationen und die Kontakte zwischen einheimischen Frauen und alliierten Soldaten.<br> <br>In dem Seminar werden wir uns mit verschiedenen Aspekten der staatlichen Sexualpolitik in den jeweiligen historischen Abschnitten und Regimen beschäftigen. Gleichzeitig beleuchten wir aber auch die konkret praktizierten und diskutierten Sexualitäten und nehmen dabei explizit als abweichend definierte Sexualitäten (Homosexualität, Transsexualität...) in den Blick. Im Rahmen des Seminars ist eine Exkursion/ Besuch einer außeruniversitären Forschungsstelle oder eines Museums vorgesehen.<br> <br><br>Achtung: Es handelt sich um ein Blockseminar mit folgenden Terminen:<br><br>28. April - 12.00-14.00 Einführung<br><br>12. Mai - 12.00 - 16.00 Block 1<br><br>19. Mai - 12.00 - 16.00 Block 2<br><br>16. Juni - 12.00 - 16.00 Block 3<br><br>30. Juni - 12.00 - 16.00 Block 4<br><br>7. Juli - 12.00 - 16.00 Block 5<br><br>14. Juli - 12.00 - 16.00 Block 6<br><br>21. Juli - 12.00 - 14.00 Abschlusssitzung°POLSOZ_S_15324_17S°Zwischen Liberalismus und Repression - S°_109501_1°°
°POLSOZ_S_15324_17W°Theorien des Antisemitismus°_119605_1°°
Als Phänomene der Gegenwartsgesellschaft werden Zeitmangel, Zeitverdichtung, Stress und die damit einhergehenden psychischen Überforderungen viel thematisiert. Trotz stetiger Erhöhung der Arbeitsproduktivität, bleibt scheinbar nicht mehr, sondern immer weniger selbstbestimmte Zeit, wobei sich die Grenzen zwischen Arbeit und Leben zunehmend aufweichen. Was tun? Neben individualisierenden Strategien, wie Zeitmanagementseminaren, Yoga oder Meditationstechniken um Überlastung und Überforderung entgegenzuwirken, etabliert sich Zeitpolitik als neues Politikfeld, womit wieder gesamtgesellschaftliche Lösungsstrategien auf den Plan gerufen werden. Hier verspricht Zeitgerechtigkeit mehr Lebensqualität, die bessere Vereinbarkeit von Beruf und Familie und der ‚work-life-balance‘. Trotz der Etablierung von Zeitpolitik als eigenständiges Politikfeld sind soziale Auseinandersetzungen um das Verhältnis zwischen Arbeits- und Lebenszeit keineswegs neu, sondern spätestens seit der Entstehung des Kapitalismus und der Einführung der Uhrenzeit zentrales Thema politischer Kämpfe. Jedoch hat sich dieser Konflikt im sog. Post-Fordismus durch die kontinuierliche Kommodifizierung zeitintensiver Arbeit im Zuge der Ausweitung des Dienstleistungs- und speziell dem Care-Sektor massiv zugespitzt. Mit der Überführung zeitintensiver Tätigkeiten in die Warenform hat sich ein neuer Niedriglohnbereich etabliert, der von Foodora, über Haushaltshilfen bis zu Tagespflegeeinrichtungen reicht und neue Ungleichheiten entlang der Kategorien Geschlecht, ‚Race‘ und Klasse schafft. Theoretische, politische, postkoloniale und feministische Perspektiven auf das Thema Zeit werden im Zentrum des Seminars stehen. Im ersten Teil werden wir uns die Konzeptualisierung von Zeit in der marxistischen und feministischen Theorie erarbeiten. Im zweiten Teil des Seminars beschäftigen wir uns mit Geschlechter- und Zeitpolitik und der Frage nach den zeitlichen Spezifika der Care-Ökonomie, bevor wir uns im dritten Teil zeitpolitischen Fragen im Globalen Süden zuwenden und das Thema Zeitarmut aus einer postkolonialen und feministischen Perspektive betrachten. In den letzten Sitzungen des Seminars werden wir Texte über Strategien, Kämpfe und Utopien von Zeitpolitik und Zeitsouveränität lesen und diskutieren.°POLSOZ_S_15324_18S°(GEND) Globale Zeitpolitik und Ungleichheit°_121877_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_S_15324_18W°Paradigmen, Turns und Moden: Fortschritt und Überproduktion in den Sozialwissenschaften°_125382_1°°
°POLSOZ_S_15324_19S°Theorien d Intersektionalität°_132041_1°°
°POLSOZ_S_15324_19W°[GEND] Strukturalismus und Poststruktura°_137427_1°°
°POLSOZ_S_15326_19S°Entfällt: "KWI für Anthropologie"°_132043_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15327_14S°Grüne Ökonomie, grüner Kapitalismus, grü°_70674_1°°
°POLSOZ_S_15327_15W°Transformationstheorien°_90089_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15327_17W°Neuere Literatur zur Theorie der Politik°_116813_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15327_19S°Politik und Körper°_132044_1°°
°POLSOZ_S_15327_19W°Judicialization°_137428_1°°
°POLSOZ_S_15328_15W°Rechtsstaat im Wandel°_90090_1°°
°POLSOZ_S_15328_16W°Die sowjetischen Speziallager im politis°_103926_1°°
°POLSOZ_S_15328_17W°Protest und Recht°_116814_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15329_16W°„Die Ordnung der Dinge“. Einführung in d°_103927_1°°
°POLSOZ_S_15329_17W°Souveränität, Staat und Recht im Werk Mi°_116815_1°°
°POLSOZ_S_15330_16W°Transformationstheorien°_103928_1°°
°POLSOZ_S_15330_17W°Transformation des Rechtsstaats°_116816_1°°
°POLSOZ_S_15330_18S°Neuere Literatur zur Theorie der Politik°_121878_1°°2018-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15330_18W°Neuere Literatur der Politik, des Rechts°_126847_1°2018-10-01T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15330_19S°Neuere Literat: Politik, Recht & Gesell°_134633_1°2019-03-27T23:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15330_19W°Recht d sozialökolog Transform°_137429_1°°
°POLSOZ_S_15330_20S°Hegels Theorie der Politik 
°_142513_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Seit 2005 gab es in einer Vielzahl afrikanischer Länder Verfassungsänderungen und mitunter gewalt-same Proteste gegen die Manipulation von Verfassungen durch Amtsinhaber. Das Seminar bietet Masterstudierenden einen Überblick über zeitgenössische Verfassungsdiskurse in afrikanischen Gesellschaften seit 1989 und fragt nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden in den Verfassungsprozessen und -dokumenten selbst.<br><br>Am Ende des Semesters haben die Teilnehmenden fundierte Kenntnisse von Theorien und Methoden des Verfassungsvergleichs, von der Internationalisierungsdebatte von Verfassungsinhalte sowie von Verfassungskonzepten und von der Verfassungspolitik ausgewählter afrikanischer Länder. Querlie-gend dazu werden Fragen des Rechtspluralismus und indigener Autoritäten, der Frauen- und Minderheitenrechte sowie zum Verhältnis zwischen Verfassungen und sozialen Bewegungen in afrikanischen Gesellschaften bearbeitet.<br><br>Parallel zu Lektüresitzungen und Einführungen werden die Teilnehmenden selbstständig in Gruppen-arbeiten ausgewählte Reformen und Ereignisse in einzelnen Ländern oder Regionen als Fallstudien untersuchen.°POLSOZ_S_15331_17S°Verfassungsdenken und -politik in Afrika (African Constitutionalism)°_109502_1°°
°POLSOZ_S_15331_18S°Die Rechtsprechung des EGHMR und ihre Au°_121879_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15331_18W°Aktuelle Gesellschaftskritik nach Foucau°_126848_1°°
°POLSOZ_S_15331_19S°Herrschaft und Politik°_132045_1°2019-03-27T23:00:00.000Z°2019-10-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15331_19W°Black Political Thought°_137430_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-04-15T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15331_20S°Literatur Politik  Recht Gesellschaft°_142514_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15332_18S°Radikale Rechtskritik und Migration
°_121880_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15332_18W°Entfällt: Foucault - Ordnung der Dinge°_126849_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15332_19S°Geheimdienste in der Demokratie°_132046_1°°
°POLSOZ_S_15332_19W°Was ist liberaler Sozialismus?°_137431_1°°
°POLSOZ_S_15332_20S°Protestrecht°_142515_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15333_17S°Vergangenheitspolitik in der Kontroverse°_109503_1°°
°POLSOZ_S_15333_18S°Transnationalisierung des Grund- und Men°_121881_1°°
°POLSOZ_S_15333_19S°Einführung polit. Schriften Foucaults°_132047_1°°
°POLSOZ_S_15333_19W°Neuere Literatur Politik, Recht, Gesellschaft°_137432_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-04-15T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15333_20S°Tansformation des Rechtsstaates
°_142516_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15334_17S°Constitutional Development in Fragile St°_109504_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15334_18W°Streik, Protest und Ziviler Ungehorsam°_126850_1°2018-10-01T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15335_17S°Staatstheorien°_109505_1°°
°POLSOZ_S_15340_15W°Wissen und Expertise in Politik und Verw°_90091_1°°
°POLSOZ_S_15340_16S°Die deutsche Ministerialverwaltung im in°_97122_1°°
°POLSOZ_S_15340_16W°Das Verhältnis von Politik und Verwaltung°_103929_1°°
°POLSOZ_S_15340_17S°Die deutsche Ministerialverwaltung im internationalen Vergleich°_109506_1°°
°POLSOZ_S_15340_17W°Regieren in schwierigen Zeiten°_116817_1°°
°POLSOZ_S_15340_18S°Theorie und Praxis von Governance im hybriden System Russlands°_121882_1°°
°POLSOZ_S_15340_18W°(GEND) Queer-Feministische Perspektiven°_126851_1°°
°POLSOZ_S_15340_19S°Ministerialverwalt. im d. Mehrebenensys.°_132048_1°°
°POLSOZ_S_15340_19W°Wissen und Expertise in Politik und Verw°_137433_1°°
°POLSOZ_S_15340_20S°(METH) Techniken d. Emp. Parlamentsanaly°_142517_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15341_13W°Theories of International Institutions a°_67978_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15341_15W°Partizipation im föderalen System – theo°_90092_1°°
°POLSOZ_S_15341_16S°Politikberatung: Wissen im politischen P°_97123_1°°
°POLSOZ_S_15341_16W°Wissen und Expertise in Politik und Verw°_103930_1°°
°POLSOZ_S_15341_17S°Politikberatung: Wissen im politischen Prozess°_109507_1°°
°POLSOZ_S_15341_17W°Sozial-und Familienpolitik: Deutschland°_116818_1°°
°POLSOZ_S_15341_18S°Variationen des Policymaking im föderalen System°_121883_1°°
°POLSOZ_S_15341_18W°Empirische Verwaltungsforschung im internationalen Vergleich°_126852_1°°
°POLSOZ_S_15341_19S°Deutsche Energiepol. im int. Vergleich°_132049_1°°
°POLSOZ_S_15341_19W°Parlamente in schwierigen Zeiten°_137434_1°°
Der Vertrag von Lissabon ist vielfach in der wissenschaftlichen Literatur als „Vertrag der Parla­mente“ beschrieben worden, der die Rechte des Europäischen Parlaments, aber auch der natio­nalen Parlamente in den Mitgliedstaaten der EU maßgeblich gestärkt habe. Zugleich sind bei der Bewältigung der Wirtschafts- und Finanzkrise sowie im Rahmen der Eurorettungspolitik neue Institutionen und Entscheidungsmechanismen außerhalb des europäischen Gemein­schaftsrechts entstanden. Zudem hat das Bundesverfassungsgericht seit 2009 in einer Reihe von Urtei­len die Rechte des Bundestages in EU-Angelegenheiten maßgeblich gestärkt, die Legi­timations­kraft des Europäischen Parlaments hingegen deut­lich relativiert. Eine niedrige Wahl­beteiligung bei den EP-Wahlen und das Erstarken EU‑skeptischer und rechtsnationalistischer Parteien werfen zusätzliche Fragen nach der Wirkmächtigkeit des EP und seinem Verhältnis zu den nationalen Parlamenten auf. Welche Rolle haben der Bundestag und die nationalen Parla­mente insgesamt bei der EU‑Integration im Mehrebe­nen-System politischer Entscheidungsfin­dung? Kommt dem Bundestag nach den Urteilen des Bundesverfassungsgerichts in den letzten Jahren die Rolle eines Vetospielers zu? Welche Kompetenzen hat er, wie nimmt man Einfluss?<br><br>Im Seminar werden rechtliche Möglichkeiten und die politische Praxis untersucht sowie an Fallbeispielen Zuständigkeiten in EU-Angelegenheiten und ihre Wahrnehmung im Bundestag sowie ausgesuchter anderer Parlamente, einschließlich ihrer Reformüberle­gung zur Stärkung der „demokratischen Legitimation“ europäischen Handelns analysiert. °POLSOZ_S_15342_14W°(S1) Politische Systeme°_77745_1°°
°POLSOZ_S_15342_16S°Unsicherheit und Risiko im politischen P°_97124_1°°
°POLSOZ_S_15342_16W°Dezentralisierung und Föderalisierung. T°_103931_1°°
°POLSOZ_S_15342_17S°Wicked Problems in Political Process°_109508_1°°
°POLSOZ_S_15342_18S°Politikberatung: Wissen im politischen Prozess°_121884_1°°
°POLSOZ_S_15342_18W°Wissen und Expertise in Politik und Verw°_126853_1°°
°POLSOZ_S_15342_20S°Aufstieg und Fall der Piratenpartei°_142518_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Die Familie ist eine Kerninstitution des gesellschaftlichen Zusammenhalts und der Reproduktion. Moderne Wohlfahrtsstaaten sehen sich der Förderung und dem Erhalt der Familie nicht zuletzt deswegen verpflichtet. Dabei rekurrieren sie auf ein gesellschaftlich legitimiertes Familienleitbild. In Zeiten des demografischen Wandels und der wachsenden Heterogenität der Lebensformen werden die etablierten Familienleitbilder fraglich. In politischen Reformprozessen wird die Frage, welche Verantwortung der Familie obliegt und welche sozialen Rechte und Leistungen der Staat gewährleistet, neu verhandelt. Damit eng verbunden sind Fragen nach dem Geschlechter- und Generationenverhältnis. <br><br>Das Seminar vermittelt im ersten Teil Grundkonzepte, zentrale Instrumente und Motive sowie Typologisierungen von Familienpolitik. Im zweiten Teil wendet sich das Seminar der Familienpolitik einzelner Länder und dem systematischen internationalen Vergleich zu. Es geht um die Frage ob, wie und warum sich Familienpolitiken verändert haben. In einem dritten Teil stehen die gesellschaftlichen Auswirkungen von Familienpolitik im Zentrum, insbesondere im Hinblick auf das Geschlechter- und Generationenverhältnis. Zuletzt soll die Frage diskutiert werden, inwieweit die gegenwärtigen Reformansätze die Ambivalenzen zwischen familiären Pflichten und individuellen Sozialrechten bei eingeschränkten Möglichkeiten einer Externalisierung der Aufgaben auf Staat oder Markt lösen können. Ergänzend wird in forschungspraktischer Hinsicht ein Einblick in Methoden der Datenrecherche und Messkonzepte gegeben.<br><br>Die Lernziele des Seminars umfassen:<br><br>- Kenntnis einschlägiger sozialwissenschaftlicher Ansätze zu Entstehung, Funktion und Wirkung von Wohlfahrtsstaatlichkeit und Familienpolitik<br>- Verständnis der Wechselwirkung von sozialem Wandel und familienpolitischer Intervention in modernen Gesellschaften<br>- Verständnis international vergleichender Indikatoren zur Messung von Familienpolitik<br>- Fähigkeit zur Recherche und inhaltlichen Aufbereitung aktueller sozial- und familienpolitischer Debatten.<br>- Kenntnis einschlägiger sozialpolitisch relevanter Datenquellen°POLSOZ_S_15343_15W°[METH] Familie und Sozialstaat. Deutschl°_90093_1°°
°POLSOZ_S_15343_16W°Einführung in die Sozialpolitik°_103932_1°°
°POLSOZ_S_15343_17S°Multilevel Politics in Demokratien und Autokratien°_109509_1°°
°POLSOZ_S_15343_18S°Wicked Problems and policy-making: Coping with complexity, uncertainty and ambiguity°_121885_1°°
°POLSOZ_S_15343_18W°Föderalismus in Demokratien und Autokrat°_126854_1°°
°POLSOZ_S_15344_15W°Regieren, Verwalten, Entscheiden: Politi°_90094_1°°
°POLSOZ_S_15344_17S°Formale und informale Komponenten des Regierens°_109510_1°°
°POLSOZ_S_15344_18S°Die deutsche Ministerialverwaltung im internationalen Vergleich°_121886_1°°
°POLSOZ_S_15345_18S°Regieren in Riskanten Zeiten°_121887_1°°
°POLSOZ_S_15350_14S°Climate Politics Simulation (Roll Playing)°_70678_1°°
°POLSOZ_S_15350_15W°Introduction to Climate Governance°_90095_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_S_15350_16S°SoSe16: Why societies fail – Socio-Scientific Research on Cultures and Catastrophes (MA EPP)°_95534_1°°
°POLSOZ_S_15350_17S°Globaler Wandel und Konflikte um Land im regionalen Vergleich°_109511_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_S_15350_17W°17W Socio-Economic Dimension of Sustainable Development: Poverty°_114579_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_S_15350_18S°Nachhaltige Entwicklung - Politische Friktionen eines universellen Leitbildes°_120248_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_S_15350_18W°Arbeit. Eine vergleichende und historische Analyse°_125441_1°°
°POLSOZ_S_15350_19S°Das Soziotechnische in der Politik°_132050_1°°
°POLSOZ_S_15350_19W°Gender und Public Policy°_137435_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15350_20S°Armut°_142519_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15351_15S°Cities and Climate Change°_82879_1°°
°POLSOZ_S_15351_15W°BRICS countries and climate change°_90096_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_S_15351_16S°SoSe 2016: Vulnerability and Resilience in Theory and Practice (MA EPP)°_95535_1°°
°POLSOZ_S_15351_16W°WS 16/17 The Socio-Economic Dimension of Sustainable Development: Poverty°_103934_1°°
°POLSOZ_S_15351_17S°REDD+ donor and recipient countries in c°_109512_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15351_17W°WiSe 17/18 PolSoz Die Verknüpfung von Krisen, Katastrophen°_116819_1°°
°POLSOZ_S_15351_18W°Eine Zukunft für die Alterssicherung? Re°_126855_1°°
°POLSOZ_S_15351_19S°Armut°_132051_1°°
°POLSOZ_S_15351_20S°(GEND) Indian Politics°_142520_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15352_15S°Climate Simulation°_82880_1°°
The German energy transition (Energiewende) is a long-term energy and climate strategy aiming at a quasi-full decarbonisation of the German electricity sector through an ambitious industrial and societal transformation process. Initiated in the 1970s, reinforced at the end of the 1990s and again at the beginning of the 2010s, the Energiewende includes ambitious targets reaching as far as 2050, in term greenhouse gas reductions, development of renewable energy sources, increased energy efficiency and the phase-out of nuclear power. The Energiewende implies a fundamental transformation of the power system towards renewable energies, which will cover at least 80% of Germany’s electricity consumption by 2050. Over the past two decades, Germany has emerged as a frontrunner in the development of renewable energy. Its ambitious policies to support the deployment of renewable energy not only helped advance the German Energiewende project, they also helped stimulate a global process of innovation and cost reduction in the sector. The adoption of the German feed-in-tariff model in countries around the world has enabled the accelerating global diffusion of renewable energy technologies. This resounding success is now raising new questions and challenges. Having dramatically reduced technology costs, the debate has now shifted to the challenge of integrating large shares of renewables while maintaining the stability and cost-effectiveness of the overall energy system. This affects many aspects of the energy markets and infrastructure, such as: What is the contribution of energy efficiency, energy savings, demand-side and load management in the Energiewende project? What kind of grid infrastructure is needed? Is there a need for capacity markets to maintain a price signal for flexible generation capacity?<br><br>These discussions are making clear that an energy system based on renewables cannot remain a national project but requires increasing cooperation across countries. The need for increased physical and legal integration within a European energy system is a commonly cited issue in this context. Simultaneously, collaboration with important emerging economies on issues like technology development and international trade in the renewable energy field or collaboration with partners in developing countries to support new, low-carbon development pathways is gaining further importance. <br><br>Against this background, this course will provide an overview of the German Energiewende, while liking it to European and global developments in the field of renewable energy. It will offer insights into important developments in other European countries as well as important emerging economies, in particular China. On this basis, students will critically reflect on current policy debates and challenges, placing them in an international context.<br><br>Learning objectives:<br><br>The course will provide students with an overview of current debates on the German Energiewende and how this transformation process is related to developments in Europe and globally in the field of renewable energy. Students will learn how to critically assess the German policy debate on the Energiewende, taking into consideration developments in other countries. Moreover, students will receive an introduction to comparative approaches to policy analysis. These will be applied to draw comparisons with different countries in and outside of Europe. Students will be required to draw on these insights to develop a term paper, which assesses a particular aspect of the Energiewende or the topic of energy transformation more broadly.°POLSOZ_S_15352_15W°The German energy transition in international perspective°_90097_1°°
°POLSOZ_S_15352_16S°Multi-level policy entrepreneurship: Com°_97125_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15352_17S°Sustainable Development°_109513_1°°
°POLSOZ_S_15352_17W°Politik nach Zahlen°_116820_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15352_18S°Die Verwaltung im politischen System Deu°_121888_1°°
°POLSOZ_S_15352_18W°WS 18/19 POL MA Lektürekurs Pierre Bourdieu und Michel F°_126856_1°°
°POLSOZ_S_15352_19S°How and why do policy paradigms change°_132052_1°°
°POLSOZ_S_15352_19W°Zivilitätstheoret Politikanalyse°_137436_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_15353_15W°WiSe 15/16 Pierre Bourdieu, Michel Foucault und die Krise(n) des 21. Jh.°_87412_1°°
°POLSOZ_S_15353_16S°Environment, Energy, and Resource Politi°_97126_1°°
°POLSOZ_S_15353_17S°The Ecological Modernization-Capacities°_109514_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15353_17W°Environmental Politics in China and Indi°_116821_1°°
°POLSOZ_S_15353_18S°(GEND) Women and Politics: Repräsentatio°_121889_1°°
°POLSOZ_S_15353_19S°Global and Regional Transformations°_132053_1°°
°POLSOZ_S_15353_19W°Nachhaltige Entwicklung°_137437_1°°
°POLSOZ_S_15354_17W°The Ecological Modernization-Capacities°_116822_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15354_19S°(GEND) Die Krise der Demokratie°_132054_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15354_19W°Ungleichheit°_137438_1°°
°POLSOZ_S_15355_19W°Entwicklungstheorie und -politik°_137439_1°°
°POLSOZ_S_15360_15W°Das deutsche Parteiensystem im europäisc°_90098_1°°
°POLSOZ_S_15360_16S°Kleinstparteien in der Bundesrepublik°_97127_1°°
°POLSOZ_S_15360_16W°Aufstieg und Fall der Piratenpartei: das°_103935_1°°
°POLSOZ_S_15360_17S°Weltkrieg. Spaltung. Revolution – Histor°_109515_1°°
°POLSOZ_S_15360_17W°Experimente in der Politikwissenschaft°_116823_1°°
°POLSOZ_S_15360_18S°Parteien im Wettbewerb - Wahlkämpfe und°_121890_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
There is a lively current debate around the need to promote, celebrate and “manage” diversity in institutions. Mostly, the idea of a diverse organisation is promoted as a more productive and inherently “better” one. This course wants to critically approach the factors that both promote and hinder inclusion in the institutional context while also providing the students with practical notions and tools for advancing inclusion policies in their respective spheres of influence.<br><br>As a starting point, the group will get familiar with the literature on institutions in order to identify what are the obstacles and opportunities that they pose for the advancement of inclusion policies. For this, we will review the role that institutions play in the political practice and analyse social inclusion policies advancement through the example of Gender Mainstreaming in the European context.<br><br>Subsequently, we will critically engage with the term “Diversity” and see its possibilities and limitations. For this, we will revise different theories, definitions and ways to measure diversity as well as contemporary critique of the language of diversity and alternative theoretical contributions from critical race and postcolonial studies. The course places great importance on incorporating an intersectional perspective when trying to do inclusion work.<br><br>Finally, we will engage in a hands-on exploration of how diversity is “managed” in the daily praxis through the analysis of concrete diversity strategies in the examples of different institutions such as government organisations and higher education institutions in the European Context.°POLSOZ_S_15360_18W°(GEND) Inclusion and Diversity Politics°_126857_1°°
Analyses of electoral participation and vote choice have always been a mainstay of research in political behavior. More recently, as the usage of direct democratic institutions has increased, researchers have increasingly focused on voter behavior in referendums as well. In this seminar, we will discuss cutting edge research from the field of political behavior addressing these two issues, using a combination of interactive exercises and student presentations. There is no fixed reading list. At the beginning of the term, students will be able to choose freely from a pool of papers that have been published in top international journals in 2019 and 2018. Seminar sessions will mimic the structure of a conference panel. Students will give a 10-minute presentation on a research article, presenting it as if it was their own work, after which another student acts as a discussant to start a discussion in the plenary. The goal of the course is to acquaint students with current topics and approaches in the field of political behavior. The instructor will provide explanations of the methods used in the papers to facilitate an understanding of the articles we discuss in class. The course shall also afford students a glimpse into the workings of academia beyond the seminar room, and the scientific publishing process in particular. Possible topics include peer review, citation metrics, the role of gender in scientific publishing, publication bias, replication, open access and pre-registration. Hence, this course should be of particular relevance to students who contemplate pursuing a Ph.D. in the future. The course language is English.°POLSOZ_S_15360_19S°Voting in elections and referendums°_132055_1°°
°POLSOZ_S_15360_19W°Jugend und Politik°_137440_1°°
°POLSOZ_S_15360_20S°Parteien im Wettbewerb°_142521_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15361_17S°Parteien im Wettbewerb - Wahlkämpfe und°_109516_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_S_15361_17W°Kindesmissbrauch als Gegenstand politischer und wissenschaftlicher Auseinandersetzung in Deutschland°_114215_1°°
°POLSOZ_S_15361_18S°Soziale Netzwerke und Wahlen[br]°_121891_1°°
°POLSOZ_S_15361_18W°Politische Psychologie[br]°_126858_1°°
°POLSOZ_S_15361_19S°Parteien im Wettbewerb – Wahlkämpfe & P.°_132056_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
Seminar 15362: (METH) Natürliche Experimente in der Politikwissenschaft<br>Mittwochs, 14 - 16 Uhr c.t., Ihnestr.22/UG 3 Seminarraum<br>Leitung: Arndt Leininger, PhD<br>arndt.leininger@fu-berlin.de<br>Sprechstunde: Donnerstags, 15-16 Uhr, Raum 101, Ihnestr. 21<br><br>Beginnend mit der Frage, ob uns ein aufwändig beworbener Laufschuh tatsächlich schneller laufen lässt, werden wir uns in diesem Seminar rasch ernsthafteren politikwissenschaftlichen Fragestellungen zuwenden. Zum Beispiel: Welchen Einfluss hatte der Bombenanschlag auf die Madrider U-Bahn am 11. März 2004 auf die nur drei Tage später stattfindenden nationalen Wahlen? Stärkte oder schwächte das \glq Westfernsehen\grq die Unterstützung des Regimes durch die Bürger*innen der DDR? Welchen Vorteil genießen Amtsinhaber*innen in Wahlen gegenüber ihren Herausforder*innen? Dieses Seminar befasst sich mit der Frage, wie und wann wir kausale Schlüsse aus empirischer Forschung ziehen können. Unser Fokus liegt dabei auf Methoden kausaler Inferenz, die es uns erlauben die Auswirkungen einer bestimmten Ursache (z.B. ein politisches Ereignis, eine Veränderung von Institutionen  oder die Verabschiedung eines Gesetzes) auf mögliche Folgen (z.B. Wahlentscheidungen, Wahlergebnisse oder politische Einstellungen) zu schätzen. Wir beginnen den Kurs mit einer Diskussion über Kausalität, Randomisierung und experimentelles Design und gehen dann zu quasi-experimentellen Forschungsdesigns über: dies sind unter anderem das Regression Discontinuity Design (RDD), Instrumental Variables regression (IV) und Differences-in-Differences estimation (DiD). Kenntnisse der quantitativen Methoden, insbesondere lineare Regressionsanalyse, sind hilfreich aber nicht notwendig für eine erfolgreiche Seminarteilnahme. Die Veranstaltung soll ein grundlegendes Verständnis, weniger die praktische Anwendung, der zuvor genannten Methoden kausaler Inferenz vermitteln. Das vielleicht grundlegendste Ziel des Seminars wird es sein, die Sinne der Teilnehmenden für Fragen der Kausalität in den Sozialwissenschaften zu schärfen. Die Literaturbasis des Seminars sind Grundlagentexte zu den vorgestellten Methoden und empirische Anwendungen, welche hauptsächlich aus dem Bereich der Wahlforschung kommen werden. Voraussetzungen für eine erfolgreiche aktive Teilnahme sind die Übernahme eines Referats, das ein veröffentlichtes oder unveröffentlichtes Forschungspapier vorstellt, sowie die kritische Diskussion eines Forschungspapiers als sogenannte*r \glq Discussant\grq.°POLSOZ_S_15362_18W°(METH) Natürliche Experimente in der Pol°_126859_1°°
°POLSOZ_S_15363_13W°Deutsch-Französischer Bilateralismus in°_64177_1°°
°POLSOZ_S_15363_20S°Minority Rights°_142522_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15364_14W°Islam, Politics, and Society°_77749_1°2014-09-30T22:00:00.000Z°2015-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15364_15W°Cultural Politics in the Modern Middle E°_90099_1°°
°POLSOZ_S_15364_16S°Wirtschaft und Gesellschaft in Subsahara°_97129_1°°
°POLSOZ_S_15364_16W°Die Bedeutung von race, class, gender un°_103936_1°°
°POLSOZ_S_15364_17S°Chinas Seidenstraßeninitiative°_109517_1°°
°POLSOZ_S_15364_17W°African Social Sciences: Alte und neue '°_116824_1°°
°POLSOZ_S_15364_18S°De Facto Staaten in Nahost im Vergleich:°_121892_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15364_18W°Gewerkschaften in Afrika
°_126860_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15364_19S°Bergbaukonflikte in Afrika°_132057_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15364_20S°Gewerkschaften in Afrika°_142523_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15365_14S°Politics of Lebanon°_70684_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-10-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15365_14W°Staat und Gewaltkonflikte in Afrika°_77750_1°°
Having pervaded all domains of human life, as well as those of the humanities and social sciences, since at least the 18th century onwards, the deeply entrenched “secularization thesis” encountered an existential threat over the second half of the 20th century, a threat which deteriorated by the turn of the millennium and through the events and trends which haunting it, particularly globally looming terrorism justified in religious terms, as well as the religion-like rhetoric underlying the so-called “war on terror.” The secularization thesis had confidently predicted that “the more the social spaces become differentiated, the more religion becomes separated from political, scientific, educational, and economic dimensions of the public sphere; isolated from all social spaces, religion becomes increasingly privatized within its own sphere; the socio-political relevance of the religious declines constantly until it vanishes at all—i.e., religious believes and commitments will eventually be neither embodied in, nor stimulating, socio-political institutions and movements, nor even inspiring them for that matter” (Asad; Casanova).<br><br>One of many perplexing and paradoxical challenges that the mainstream humanities and social sciences—including here also international relations and law—have faced pertains to the way they make sense of the violence of our times. On the one hand, they—as secular branches of knowledge—should not designate any significant value to religion when it comes to explaining socio-political, cultural and global dynamics and developments of change, challenge and order. Yet, on the other hand, the pervasive discourse of the humanities and social sciences on political violence and terrorism of our times is replete with what can safely be called religion talk or “Culture Talk” (M Mamdani), which takes religion, and Islam in particular, responsible for most of the violent acts perpetrated all across the globe.        <br><br>As a double response to the pressing political problems inside and about the Muslim-majority societies, and also the violence perpetrated by some factions of Islamist groups and justified by Islam-based talks, some Muslim scholars and intellectuals have developed a critical discourse called post-Islamism. Post-Islamism represents itself as not only an anti-thesis to violent Islamist movements, but also as an entirely “Islamic” discourse. <br><br>Against this multiple and complex background, this course offers a comparative exploration of the question of political violence in the wide and multiple contexts of Islam, Islamism, and post-Islamism. To this purpose, the course period during the semester is divided to three interplaying blocks. The first block is allocated to analytical and historical introductions to a range of different narratives of Islam, Islamism, and post-Islamism. In the second section, the question of political violence will be discussed at different analytical, historical, normative, explanatory, and problem-solving levels. These two blocks are meant to lay the groundwork for revisiting the question of political violence in the manifold contexts of Islam, Islamism, and post-Islamism in the third block of the course. <br><br> <br><br>The module main goal<br><br>The main goal of the seminar is to function as a platform for mutual and group learning, critical thinking, intellectual engagement, exploration of new questions, thinking out of the box, busting stereotypes, puncturing the myths, discovering and eliminating errors, opening up new horizons for critical inquiries, and all this pivoting around the timely and urgently pressing question of political violence in multiple contexts of Islam, Islamism, and post-Islamism. Therefore, this seminar aims at improving not only “know that” contents, but also at “know how” skills.   °POLSOZ_S_15365_15W°Islam, Islamism, Post-Islamism, and the°_90100_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-05-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15365_16S°Beyond Tahrir: Ägypten zwischen Hegemoni°_97130_1°°
°POLSOZ_S_15365_17S°Political Economy of State Failure in Ar°_109518_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15365_17W°Transformationstheorien°_116825_1°°
°POLSOZ_S_15365_18S°The Iraqi Refugee Crisis in Internationa°_121893_1°°
°POLSOZ_S_15365_18W°Jugend im Nahen Osten: Politik, Transfor°_126861_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15365_19S°Gewerkschaften in Afrika°_132058_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15365_20S°(GEND) Geschlechterverhältnisse im MMG°_142524_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°POLSOZ_S_15366_16W°Perspectives on the Israeli-Palestinian Conflict°_102218_1°°
°POLSOZ_S_15366_17S°Debating Migration and Identity Construc°_109519_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
No movement for change happens in isolation; just as no wave of oppression is limited to a particular geographic context. This course will explore instances of ‘struggle’ - popular movements, moments of resistance or uphaeval - that take place on Egyptian territories but have shaped World politics. The course is divided into three sections so that these movements can be studied in relation to particular political and historical contexts - namely resistance to the Ottoman Empire in the late 19th century, struggles against imperialism in the early 20th century, and the Age of liberation in the 1950s and 1960s.<br><br>In each of these instances, we will explore the popular politics of everyday people against waves of global oppression that are less known to us today. We will look at the Anarchist and Socialist movements instigated by Syrian artists, Italian workers and North African poets in 19th century Alexandria; Egyptian, Algerian and Indian peasants resisting being drafted to WWI as labour corps; and popular armed struggles against colonial powers in Egypt in the 1950s and 1960s– as part of the Third World Movement. <br><br>In exploring these struggles we will ask ourselves two questions. The first is concerning the movements themselves. How did they happen, and what were their strategies and achievements. We will explore the Anarchist movements’ publications, the socialist use of theater, the workers use of songs to spread resistance and the use of armed struggled against colonial powers. The second equally important question will be ‘how can we read into such movements’. How can we read into movements by peasants, workers and the urban poor who cannot write their own histories in  books and memoirs. More importantly, how can we read into the histories of those that have been written out of history- those that have not made it into our history books after they have ceased to exist.<br><br>In this light, we will engage heavily with primary sources concerning these events. We will decipher archives of court records from the 19th century, flip through periodicals and resistance fliers, re-enact theatre scripts, examine oral history interviews, and listen to songs and poetry that emanate from movements 100 years past. In engaging with these sources individually and collectively we will practice our own critical consciousness and make up our minds for how we feel about these histories and how they have been documented.°POLSOZ_S_15366_17W°Poets, Politicians and the People. Exploring a history of Popular Dissent in the Middle East°_116826_1°°
°POLSOZ_S_15366_18S°Soziale Bewegungen in Subsahara-Afrika[br]°_121894_1°°
°POLSOZ_S_15366_19S°Geschlechterverhältnisse im MMG°_132059_1°°
°POLSOZ_S_15366_20S°Außen- und Regionalpolitik der Türkei°_142525_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-09T22:00:00.000Z
This course is designed to introduce students to some of the theoretical foundations, methodological debates as well as qualitative and ethnographic methods relevant to the study of the “Middle East” (broadly understood). This course has two central aims. The first aim is to encourage students to think about broad questions related to epistemology, ontology and methodology in relation to their research interests in the Middle East. The second aim is to train students in some of the research methods recognised in association with qualitative and ethnographic research.<br><br> <br><br>In addition to preparing students for their research projects, the course exposes them to methodological debates and approaches in order to help them develop the ability to critically assess academic work. In particular, this course exposes students to qualitative and ethnographic research methodologies particularly suited to the conduct of inter- and multidisciplinary research in highly politicised contexts.<br><br> <br><br>Ethnographic and several other qualitative methodologies will be covered in this seminar. These methods are not flawless, but they are a good place to start if you are interested in cross-cultural, cross-national, culturally sensitive, post-colonial, anti-orientalist, and/or Human Rights sensitive research.<br><br> This class is a safe space where differences are negotiated: not only differences pertaining to the unfamiliar forms of life conjured in the social worlds we examine, but also to the diverse political, moral, spiritual or intellectual commitments that students and the instructor bring into the classroom. Students participating in this course are expected to demonstrate a willingness to learn to recognise, through the medium of social research, the multiplicity of dispositions and social forces which constitute the social worlds we live in and seek to research and understand.°POLSOZ_S_15367_16S°Researching the Middle East: Methods and Methodologies°_97132_1°°
°POLSOZ_S_15367_16W°Schwacher Staat, starke Gesellschaft, ew°_103937_1°°
°POLSOZ_S_15367_17S°Ethno-religiöse Minderheiten als Problem°_109520_1°°
°POLSOZ_S_15367_18S°Einführung in die Critical Agrarian Stud°_121895_1°°
°POLSOZ_S_15367_19S°Globalizat. & Manag. of Afric. Societies°_135032_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15367_20S°Transformation, Affekt und Emotion°_142526_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
In the times of globalization translocal and transnational Muslim networks and institutions play an increasingly independent role that goes much beyond diaspora religious activism. From an international perspective, the roots of global Islam are assumed to lie primarily in the Arabian Peninsula. Yet more than 80 percent of Muslims live in Asia. Outside the Arabian Peninsula Muslim groups from South Asia are unique in their ability to create spheres and networks of influence outside their home region and across the globe. This relates to groups of all doctrines and persuasions, from the Deobandis, to Barelwis, to Ahl-i Hadith, Jamaat-i Islami and the dissenting sects of the Ahmadiyya, or the Ismailis and even to secularizing Muslim discourses from the region. The course will be first discussing concepts of interaction between globalization, religion and culture. It will then look at the nature of globalizing Muslim actors, networks and institutions from South Asia giving an overview of their different formats as to their doctrinal, cultural and ideological differentiation. In conclusion it will discuss the impact of their global activism in terms of participation, impact and relevance, whether and to what extent they achieved creating “alternate globalities” where they are not only objects of a Western-driven economic and financial globalization but also subjects of globalizing processes on their own terms. Reference: Reetz, Dietrich. ‘Alternate Globalities?’ On the Cultures and Formats of Transnational Muslim Networks from South Asia. In: Ulrike Freitag/Achim von Oppen (eds.), Translocality: The Study of Globalising Processes from a Southern Perspective. Leiden: Brill, 2010, 293-334°POLSOZ_S_15368_15S°Alternate Globalities? Muslim Networks from South Asia as Global Actors°_82889_1°°
°POLSOZ_S_15368_17S°Bergbaukonflikte in Afrika°_109521_1°°
°POLSOZ_S_15368_19S°"The Invention of Africa"°_135033_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15368_20S°Institut. and Instit. Change u. Autocrac°_142527_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15369_20S°Constitution Design and Making°_142528_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15370_13W°Transformations of State and Society in°_67980_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15370_15W°Internationale Zusammenarbeit und Entwic°_90101_1°°
°POLSOZ_S_15370_16W°German External Behaviour in Global Time°_103938_1°°
°POLSOZ_S_15370_17S°Gender Politics in Food Security Governa°_109522_1°°
°POLSOZ_S_15370_17W°Gender and Globalization°_116827_1°°
°POLSOZ_S_15370_18S°(GEND) Transnational Feminism: Challenge°_121896_1°°
°POLSOZ_S_15370_18W°Theories of International Cooperation[br]°_126862_1°°
°POLSOZ_S_15370_19S°Digital Strategies in Inclusion Politics°_132060_1°°
°POLSOZ_S_15370_20S°Colonialism and Postcolonialism in IR°_142529_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15371_14S°Politics of Contemporary South Asia°_70689_1°°
°POLSOZ_S_15371_15W°Theories of International Cooperation°_90102_1°°
°POLSOZ_S_15371_16S°Politics of International Intervention°_97134_1°°
°POLSOZ_S_15371_16W°Giving Simple Answers to Growing Complex°_103939_1°°
°POLSOZ_S_15371_17S°Frantz Fanon and the Politics of Decolon°_109523_1°°
°POLSOZ_S_15371_17W°Globale Risiken im 21. Jahrhundert°_116828_1°°
°POLSOZ_S_15371_18W°EU-Foreign Policy in Action: EU ambition°_126863_1°°
°POLSOZ_S_15371_19S°Thinking about IR°_132061_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
Master Course: Climate Policies in Comparative Perspective<br><br>The Paris agreement has triggered a series of climate mitigation and climate adaptation policies at different levels. Across the world, international organisations, national and sub-national governments, cities and communities have taken actions to make contributions to the Paris agreement and the 2030 Agenda of the United Nations.<br><br>The first wave of scholarly attention on climate policies focused on global governance aspects and multi-stakeholder alliances to advance international agreements. More re-cently, national level policies and implementation challenges receive more attention. <br><br>This course will look at specific challenges, strategies and policies of different countries, regions and cities and analyse potential and limitations of policies and actions promoted by different stakeholders, including governments but also the private sector and nonprofits.<br><br>Students will learn about the political, economic and social complexity of policy-making in this field. Participants of this course are expected to actively involve themselves in group-work and submit an individual or joint presentation and term-paper. <br><br> <br><br>Suggested Readings:<br><br> <br><br>Burch, Jan et. al. 2018. Climate Change Performance Index (by Jan Burck, Franziska Marten, Christoph Bals, Niklas Höhne 2018). <a href="https://www.climate-change-performance-index.org/">https://www.climate-change-performance-index.org/</a><br><br>Climate Transparency 2018. From Brown to Green Report 2018. <a href="https://www.climate-transparency.org/g20-climate-performance/g20report2018">https://www.climate-transparency.org/g20-climate-performance/g20report2018</a>, accessed Jan 10, 2019.<br><br>Harrison, Kathryn & McIntosh Sundstrom, Lisa 2010. Global Commons, Domestic Decisions: The Comparative Politics of Climate Change, MIT<br><br>Hübner, Kurt (ed.) 2018. National Pathways to Low Carbon Emission Economies: Innovation Policies for Decarbonizing and Unlocking National Pathways to Low Carbon Development, Routledge.<br><br>Kuhn, Berthold 2018. China’s Commitment to the Sustainable Development Goals: An Analysis of Push and Pull Factors and Implementation Challenges, Chinese Political Science Review, July 2018, <a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s41111-018-0108-0">https://link.springer.com/article/10.1007/s41111-018-0108-0</a><br><br>Linde, Stephan 2018. Political communication and public support for climate mitigation policies: a country-comparative perspective, Climate Policy, Volume 18, 2018 , <a href="https://doi.org/10.1080/14693062.2017.1327840.">https://doi.org/10.1080/14693062.2017.1327840.</a><br><br> <br><br>Days: <br><br>Opening: Friday, 14 -18 hours , Oct. 18<br><br>Friday 14-18 hours: Nov. 8, Nov. 15, Nov. 22, Nov. 29, Dez. 6 = 20 hours<br><br>Saturdays: 14 to 16 hours: Nov 9, Nov. 16, Nov. 23 = 6 hours<br><br>Closing session Friday February 14, 2020= 2 hours<br><br> <br><br>1 Basics with group work, Comparative Analysis, ppt allocation Oct 22<br><br>2 Context, issues (SDGs, SF ESG) with group work and games, Berlin and Xiamen Nov 8, <br><br>3 Presentation students International Organisations, Conferences Nov 9, Nov 15 <br><br>4 Presentation students High GDP pc Country Nov 15, 16, 22 students literature<br><br>5 Presentation students Medium GDP pc Country Nov 22 students literature<br><br>6 Presentation students Low GDP pc country Nov 23  students literature<br><br>7 Presentation students Sub-national Dec 6 students literature<br><br>8 Presentation students Sub-national, final discussion, papers & evaluation Feb 14 <br><br> °POLSOZ_S_15371_19W°Climate policies in comparat perspective°_137442_1°°
°POLSOZ_S_15371_20S°Challenges to  the Liberal Int. Order°_142530_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15372_14W°The Legitimacy of International Institut°_77753_1°°
°POLSOZ_S_15372_15W°International Institutional Reform and D°_90103_1°°
°POLSOZ_S_15372_16S°Medien und (internationale) Politik°_97135_1°°
°POLSOZ_S_15372_16W°Theories of International Cooperation°_103940_1°°
°POLSOZ_S_15372_17S°Gender im entwicklungspolitischen Diskurs°_109524_1°°
°POLSOZ_S_15372_17W°Theories of International Cooperation°_116829_1°°
°POLSOZ_S_15372_18S°Provincializing Westphalia: Global IR &°_121897_1°°
°POLSOZ_S_15372_18W°Die Außenpolitik der VR China seit 1978[br]°_126864_1°°
°POLSOZ_S_15372_19W°Die demokratische Regression°_137443_1°°
°POLSOZ_S_15372_20S°Geopolitik im 21. Jahrhundert°_142531_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15373_16S°Migration and International Politics°_97136_1°°
°POLSOZ_S_15373_17W°EU-Foreign Policy in Action: EU ambition°_116830_1°°
°POLSOZ_S_15373_18S°South Asia in International Politics°_121898_1°°
°POLSOZ_S_15373_19S°EU a US Foreign a Security Policy°_132062_1°°
°POLSOZ_S_15373_19W°Gender, War, and Conflict°_137444_1°°
°POLSOZ_S_15373_20S°Prospects for transatlantic cooperation°_142532_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
The seminar seeks to provide students with a comprehensive and profound knowledge of theories of organization and cooperation in International Relations. It starts off with classical neorealist and neoliberal institutionalist theories of when and why states opt for cooperation and multilateralism rather than unilateral action or conflict. Such traditional rationalist institutionalist approaches to international order see problems of collective action or coordination between states as the primary driving force behind cooperation. After discussing different variants of institutionalism in International Relations, the seminar then moves towards newer sociological theorizing on international organization such as constructivist theories on the emergence, evolution and effects of norms as well as research into the internal life, ‘pathologies’ and ‘mission creep’ of international organizations inspired by organizational sociology. Throughout the seminar, theoretical reflections and research hypotheses will be applied to case studies in order to exhibit both their empirical relevance and their limitations. While we will look at specific international organizations or specific issue-related regimes in this course, the seminar’s focus is on larger patterns of international organization and orders (normative, social) that structure the relationships between states as well as non-state actors. We will also reflect on how well existing theories are suited to address contemporary processes of institutional change both within international organizations and in larger architectures of global governance.°POLSOZ_S_15374_14S°International Organization°_70691_1°2014-04-08T22:00:00.000Z°2014-10-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15374_16S°International Institutions in Time: Theo°_97137_1°°
°POLSOZ_S_15374_17W°Statebuilding and Security Sector Reform°_116831_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_S_15374_18S°China and Russia°_120276_1°°
°POLSOZ_S_15374_18W°German External Behaviour in Global Time°_126865_1°°
°POLSOZ_S_15374_19W°Theories of International Cooperation°_137445_1°°
°POLSOZ_S_15374_20S°Euromasters/Transatlantic Seminar°_142533_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
 Course Description<br><br>The course seeks to provide an understanding of political developments –with a focus on security issues- of modern South Asia. The course is designed for MA students with a conceptual knowledge in the field of political science, international relations or other related social science disciplines who wish to acquire some regional expertise. For this purpose, theoretical aspects concerning definitions of region, state building in postcolonial societies, national identity and world order will be discussed with a reference to the South Asian context. India and Pakistan, as the main regional actors, will receive special attention but main developments in other South Asian countries will be also examined. Since South Asia is one of the world’s conflict-prone zones, the course will look into some of these conflicts, particularly the Kashmir dispute, as a way to scrutinise the complex relation between state, community and identity in the region. <br><br> <br><br>General programme:<br><br>South Asia as a region: introduction and theoretical aspects<br> India as the main actor in the region<br> Domestic and foreign dimensions of Pakistan’s security           <br> South Asia as a conflict zone: the Kashmir conflict<br> Political developments in Bangladesh, Sri Lanka <br> Transformations in the Himalayan States of Bhutan and Nepal<br><br> <br><br>Contact Details<br><br>Dr. Antía Mato Bouzas (antia.mbouzas@zmo.de)<br><br>Office Hours<br><br>Only by prior appointment via email<br><br>Thursdays, 2:00 – 3:00 p.m. Zentrum Moderner Orient (Mato Bouzas)<br><br>or after the seminar sessions, OSI (Mato Bouzas)<br><br>or by special appointment<br><br>Course Assessment<br><br>Paper: 50%<br><br>Attendance and Active Participation: 20%<br><br>Presentation + Handout: 30%<br><br>Essay<br><br>The paper should be on an assigned topic (can be based on presentation topic) that has to be approved by the supervisor. Topics have to be closely related to the course contents. Paper topics should be submitted until 26 June 2015. The paper has to be submitted as an electronic and paper copy by 15 August 2015. Unfortunately, late submissions cannot not be accepted. <br><br>The research question should be stated clearly in the beginning and should be developed in the main part. The paper should be concluded by an assessment and evaluation of the research question. The paper has to match academic writing standards (footnotes, bibliography etc.). Please quote properly and correctly to avoid charges of plagiarism. Plagiarism, the unattributed or unacknowledged use of the ideas or the work of others, including from other internet sources, will result in failure of the assignment and the course. Please be consistent with the style of quoting (MLA is preferred). Keep in mind that style and use of language are also evaluation criteria.<br><br>For Master Students the paper should be 6000 words, including footnotes and bibliography.<br><br>It is possible to fall short 10% of the word count; you cannot exceed the word count by more than 5%.<br><br>Attendance and Active Participation<br><br>Active and regular participation is expected since discussions are considered a vital part of this course. For this, students should prepare the mandatory reading for each session; in addition, students are encouraged to read further from the recommended literature or from additional sources.<br><br>By FU standards there is an attendance requirement of 85% meaning that you can only miss two classes with proof of reason. In case you cannot attend, let the instructor know before the start of the class. Absence due to work or overlap of courses is not valid excuse.<br><br>Presentation and Handout<br><br>A 15minute  presentation  on  an  assigned  topic,  followed  by  approximately  15  minutes of questions and answers and a discussion session. The presenter will raise points from the reading material and discuss critical debates of the assigned topic. A 1-2 page handout should distributed to all course participants. The handout should support and summarise the points raised in the presentation. The handout should be submitted to the instructor the night before the presentation.<br><br>Every student has to sign up for a presentation until the 3rd session of the course. Only one presentation per session is possible. The list with all assigned presentations will be uploaded to the blackboard.<br><br>Feedback on the presentation will be given right after the end of the session. Evaluation criteria are quality and relevance of the presentation as well as ability to answer questions and react to queries.<br><br>Unassigned topics will be discussed and developed in class.<br><br>General Remarks<br><br>Students have to address all requirements; failure to submit any of the assignments will result in failing the course.<br><br> <br><br> <br><br> <br><br> <br><br> <br><br> <br><br> <br><br> <br> <br><br> <br><br> °POLSOZ_S_15375_15S°Political issues of contemporary South A°_82892_1°°
WiSe 16/17<br><br>This course will analyse some of the leading discourses in academia and international cooperation that are closely related to the promotion of sustainable development. Special emphasis will be paid to the concepts of green development and green growth, the sustainable development goals of the United Nations, climate justice, low-carbon lifestyles, blue economy, de-growth, eco-marxism and eco-civilization. <br> <br> The second part of the course will focus on policy making practices, collaborative governance arrangements and international cooperation projects for the promotion of sustainable development. <br> <br>The weekend sessions will provide an opportunity for the instructor to invite international and development cooperation experts with different disciplinary background to talk about their professional experience and potential internship as well as job opportunities for students.<br> <br> The course will be taught in English. °POLSOZ_S_15375_16W°Global Discourses and Practices of Sustainable Development°_102127_1°°
°POLSOZ_S_15375_17S°Globale Eliten°_109525_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15375_17W°Die Zukunft der Entwicklungspolitik: Glo°_116832_1°°
°POLSOZ_S_15375_18S°The Politics of International Developmen°_121899_1°°
°POLSOZ_S_15375_19W°Modernisierung Chinas°_137446_1°°
°POLSOZ_S_15376_16S°Alternate Globalities? Muslim Networks from South Asia as  Global Actors°_97138_1°°
°POLSOZ_S_15376_17S°The rise and the fall of the Western Scr°_109526_1°°
°POLSOZ_S_15376_17W°Chinas globale Ambitionen°_116833_1°°
°POLSOZ_S_15376_18S°EU-Foreign Policy in Action: EU ambition°_121900_1°°
°POLSOZ_S_15376_19W°Globale Risiken im 21. Jh°_137447_1°°
°POLSOZ_S_15377_17S°City Regions and Megacities - New Actors°_109527_1°°
°POLSOZ_S_15377_17W°Regime Complexity and Counter-Institutio°_116834_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
Sommersemester 2018°POLSOZ_S_15377_18S°Medien und (internationale) Politik 2018°_121901_1°°
°POLSOZ_S_15377_19W°Strat Vorausschau & Szenarienplang°_137448_1°°
°POLSOZ_S_15378_17S°Interventionswissen: Wissensproduktion in den Internationalen Beziehungen°_109528_1°°
°POLSOZ_S_15378_17W°From Peacekeeping to Prevention, Stabilization and Counterterrorism°_116835_1°°
°POLSOZ_S_15378_18S°Regime Complexity and Counter-Institutio°_121902_1°°
Die Grammatik sexueller Politiken. Kontinuitäten und Brüche im Zusammenspiel von „race“ und Sexualität in (post-)kolonialen Kontexten<br><br>Dozentinen: Dr. Gundula Ludwig und Dr. Jennifer Chan de Avila<br><br>Ort: Ihnestr.21/A Hörsaal (Ihnestr. 21) <br><br>Zeit: Mi 12:00-14:00 <br><br>Blackboard Passwort: grammatik2019<br><br>Die Herausbildung sexueller Politiken in westlichen Gesellschaften im 19. Jahrhundert kann ebenso wenig ohne die ihnen zugrundeliegenden Rassisierungsprozesse verstanden werden wie die Genese kolonialer Herrschaftsstrukturen ohne deren Mechanismen (hetero-)sexueller Normierungen. Die Konstruktion von „Weiß-Sein“ und „Westlich-Sein“ basierte auf der Konstruktion einer „normalen“ Sexualität so wie die Konstruktion von rassisierten „Anderen“ auf der Zuschreibung von sexuellen Perversionen beruhte. Bereits in Kolonialzeiten war die Verschränkung von ‚race’ und Geschlechter- und sexuelle Politiken immer auch eine Machttechnik, um Zustimmung zu dem eigenen Staat und eine Identifizierung mit diesem zu organisieren. In Kolonialzeiten galten eine rigide, patriarchale Geschlechterordnung, streng dichotome Geschlechterkonstruktionen und Heterosexualität als Ausdruck von Fortschrittlichkeit und „Zivilisation“. Abweichende, „perverse“ Sexualitäten galten ebenso wie zu wenig differenzierte Geschlechterrollen als Ausdruck von „Primitivität“, „Barbarismus“, und mangelnder Zivilisation. Über diese Anordnungen wurden nicht nur koloniale Grenzziehungen, Hierachisierungen und Gewalt verfestigt und legitimiert. Ebenso fungierten diese Zuschreibungen auch als Machttechniken, um nationalstaatliche Zugehörigkeit bei weißen Europäer_innen anzuregen. <br><br>Diese rassisierende Grammatik sexueller Politiken hat auch in postkolonialen Kontexten nicht an Bedeutung verloren. Sexualität spielt auch in der Gegenwart eine wichtige Rolle, um Grenzziehungen zwischen westlichen und nicht-westlichen Gesellschaften zu ziehen. Allerdings haben sich hier die Vorzeichen geändert: Nun gelten als Indiz für Fortschrittlichkeit nicht länger rigide Geschlechter- und sexuelle Politiken, sondern als fortschrittlich und demokratisch gelten sexuelle Freiheiten und sexuelle Toleranz. Vor diesem Hintergrund gelten nun jene Kulturen und Nationen (allen voran islamischen aber auch osteuropäische) als rückständig und undemokratisch, die ihren Bürger_innen sexuelle Vielfalt und Freiheit verwehren. Versprechen von geschlechtlicher und sexueller Freiheit wurden zum Gradmesser für Moderne, Demokratie und Fortschrittlichkeit. Jasbir Puar hat hierfür den Begriff des „Homonationalismus“ geprägt. <br><br>In der Lehrveranstaltung sollen Kontinuitäten und Brüche in der Verwobenheit von Sexualisierungs- und Rassisierungsprozessen anhand von Texten aus den Bereichen postkolonialer Queer Theorie und queer native studies diskutiert werden. Ziel des Seminars ist, aufzuzeigen, inwiefern politische Regulierungen von Sexualitäten, sexueller Subjekte, sexueller „Normalitäten“ und „Abweichungen“ mit Rassisierungsprozessen verwoben waren und sind. Auf diese Weise soll sichtbar gemacht werden, dass sexuelle Politiken ein zentrales Scharnier in der Konstruktion von nationalstaatlicher Zugehörigkeit und in (post-)kolonialen Anordnungen von Nationalstaaten und deren Bürger_innen sind.°POLSOZ_S_15378_19S°(GEND) Die Grammatik sexueller Politiken°_132063_1°°
°POLSOZ_S_15379_17W°South East Asia: Joint Challenges, Diffe°_116836_1°°
°POLSOZ_S_15379_18S°Deutsche Außenpolitik in der neuen Legis°_121903_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15380_14S°Religion and Politics in the EU Summer 2014°_70693_1°°
°POLSOZ_S_15380_16S°Introduction to international conflict t°_97139_1°°
°POLSOZ_S_15380_16W°Einführung in die Forschung zu contentio°_103942_1°°
°POLSOZ_S_15380_17S°Migration, Gewalt und Raum°_109529_1°°
°POLSOZ_S_15380_17W°Widerstand und Herrschaft aus transregio°_116837_1°°
°POLSOZ_S_15380_18S°Flucht und Gewalt°_121904_1°°
°POLSOZ_S_15380_18W°Repräsentationen von Gewalt°_126866_1°°
°POLSOZ_S_15380_19S°Fluchtdynamiken°_132064_1°°
°POLSOZ_S_15380_20S°Repräsentationen v Geschlecht & Gewalt°_142535_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15381_14S°The EU's transformative power°_70694_1°°
°POLSOZ_S_15381_16S°Einführung in die feministische Friedens°_97140_1°°
°POLSOZ_S_15381_18W°Bergbaukonflikte in Afrika
°_126867_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
The course will be taught in ENGLISH if the students agree. This will be decided on 16 October.<br><br>A detailed timetable, literature, contact hours etc. will be made available by 14 October<br><br>°POLSOZ_S_15382_14W°DRRMA - Drohnen und andere Neuerungen°_77756_1°°
Dieses Seminar beschäftigt sich am Beispiel Osteuropas und Russlands mit der Frage, wie sich Wechselwirkungen zwischen Politik, Wirtschaft und Gesellschaft auf nationaler und internationaler Ebene auf die Energiepolitik von Staaten auswirken. Konkret: Wie beeinflusst der Konflikt zwischen der Ukraine und Russland die Energiepolitik osteuropäischer Staaten? Wie beeinflussen aber auch globale Entwicklungen wie die zunehmende Nachfrage nach Energie durch China und Indien, die Erschließung neuer Energiequellen durch die (sehr umstrittene) Fracking-Methode sowie die Volatilität des Ölpreises nationale Strategien zur Wahrung von Energiesicherheit in der Region?<br><br>Im ersten Teil sollen unterschiedliche Definitionen und Konzepte des Begriffs „Energiesicherheit“ vorgestellt und kritisch diskutiert werden, denn sowohl in der wissenschaftlichen als auch öffentlichen Debatte werden die ökonomischen, politischen, sozialen und ökologischen Dimensionen des Konzepts zum Teil sehr unterschiedlich gewichtet. Im zweiten Teil folgt eine Auseinandersetzung mit dem Nexus zwischen Energie- und Außenpolitik von Staaten vor dem Hintergrund, dass Prozesse wie Energieerzeugung, -aufbereitung, -übertragung und -vermarktung weniger nationaler sondern transnationaler Natur sind. Im dritten Teil legt das Seminar den Fokus konkret auf die Interdependenzen im Energiebereich zwischen Osteuropa und Russland. Wie abhängig sind die osteuropäischen Staaten von russischen Energielieferungen und wie lassen sich Unterschiede von nationalen Strategien zur Energiesicherheit erklären? Wie abhängig ist wiederum Russland von Energieexporten nach (Ost)-europa und vom Technologietransfer zwecks Energieerzeugung?<br><br>Eine regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen wird ebenso vorausgesetzt wie die Bereitschaft zur Lektüre der (zum Teil englischen) Basistexte.°POLSOZ_S_15390_15S°Die Politische Ökonomie der Energiesicherheit in Osteuropa und Russland°_82897_1°°
°POLSOZ_S_15390_15W°Ökonomische Steuerung und finanzielle Hi°_90104_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-05-01T21:59:59.000Z
Course Outline: Topic and Goals of the Seminar  <br> <br><br>Europe is considered the “cradle of democracy”. But what is “democracy” exactly? How does it take shape in political reality? And how does a newly forming polity, like the European Union (EU), meet the credentials of democratic rule? Against the background of these questions, this seminar is structured in four parts. First, we will explore definitions of democracy, the scope and pitfalls of democratic governance, and how democracy can in practice meet the theoretical assumptions. The aim of this part is to develop basic categories of democratic rule that are necessary to speak about democratic rule in a meaningful sense. Second and third, we will turn to the EU and how democracy is exercised in this multilevel system. On the one hand, the spot light will be put on the EU’s alleged “democratic deficit” in order to critically establish your own, analytically founded diagnosis of the specific strengths and pitfalls of EU democracy. On the other hand, we will discuss approaches to democratise the EU. On the basis of the conceptual and general debate of democracy in the EU, we will, fourth, turn to current affairs. Since the wake of the economic and fiscal crisis, many national governments have fallen and the debate about whether decision making on the EU-level is at all legitimate is gaining prominence. Taking up these current affairs, we will return to the key questions of the course: democracy in the European Union.  °POLSOZ_S_15390_16W°Democracy in the EU°_103943_1°2016-10-15T22:00:00.000Z°2017-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15390_17S°Wirtschafts- und finanzpolitische Koordi°_109530_1°°
°POLSOZ_S_15390_17W°Wirtschafts- und Finanzpolitische Steuer°_116838_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15390_18S°Inputs in das politische System der EU:°_121905_1°°
°POLSOZ_S_15390_18W°Researching the European Union[br]°_126868_1°°
°POLSOZ_S_15390_19S°Flucht u Migration in der EU und ASEAN°_132065_1°°
°POLSOZ_S_15390_19W°Researching the European Union°_137449_1°°
°POLSOZ_S_15390_20S°Gender in der Europäischen Union°_142536_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15391_15W°Religion and Politics in the EU Winter 15/16°_90105_1°°
°POLSOZ_S_15391_16S°Die EU als sicherheitspolitischer Akteur°_97142_1°°
°POLSOZ_S_15391_17S°Comparative Regionalism: drivers and outcomes of regional integration°_109531_1°°
°POLSOZ_S_15391_17W°Researching the European Union°_116839_1°°
°POLSOZ_S_15391_18S°Deutschland und Frankreich in der europäischen Sicherheits- und Verteidigungspolitk°_121906_1°°
°POLSOZ_S_15391_18W°Migrationspolitik in ASEAN und der EU°_126869_1°°
°POLSOZ_S_15391_19S°EU Hard & Soft Law Implementation°_132066_1°°
°POLSOZ_S_15391_19W°Soz Europa? Europ Ident & Nat Interessen°_137450_1°°
°POLSOZ_S_15391_20S°Lobbying & interest group politics in EU°_142537_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_S_15392_16S°Vergleichende Regionalismusforschung°_95573_1°°
°POLSOZ_S_15392_17S°EU-CDSP in Action: EU ambitions and prac°_109532_1°°
°POLSOZ_S_15392_17W°Governance und Implementation im EU Mehrebenensystem (Prof. Dr. Hartlapp)°_116840_1°°
°POLSOZ_S_15392_18S°National parliaments, international poli°_121907_1°°
°POLSOZ_S_15392_19W°Law and Politics in the European Union°_137451_1°°
°POLSOZ_S_15392_20S°Neue Entwicklungen in der europ.°_142538_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15393_16S°Makroregionale Strategien als neuer Politikansatz der EU°_97143_1°°
°POLSOZ_S_15395_15W°Politische Ökonomie des Postkommunismus.°_90106_1°°
°POLSOZ_S_15395_16W°Aktuelle Debatten über Internationale Wi°_103945_1°°
°POLSOZ_S_15395_17S°Gender und globale Krisen°_109533_1°°
°POLSOZ_S_15395_17W°Theorien der Internationalen Politischen Ökonomie - WS 17/18°_116841_1°°
°POLSOZ_S_15395_18S°Global Financial Governance - SoSe 18°_121908_1°°
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_S_15395_18W°Politische Ökonomie des Welthandels - WS 18/19°_125296_1°°
°POLSOZ_S_15395_19S°Politische Ökonomie der Schulden°_132067_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15395_19W°Modern Political Economics°_137452_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15395_20S°Die Politik der Ungleichheit°_142539_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Die Ausgestaltung der industriellen Beziehungen und die Formen der ‚Labour Voice' bilden ein zentrales Unterscheidungsmerkmal der Varianten des Kapitalismus, die in der Varieties of Capitalism (VoC) -Theorie im Zentrum stehen. Auf diesem Gebiet bestehen große Unterschiede zwischen den Typen von Kapitalismen, zwischen denen die Theorie unterscheidet. So galt das deutsche System der Mitbestimmung über Jahre als Wachstums- und Innovationsbremse in der Gegenüberstellung zu den liberalen Marktökonomien. In jüngster Zeit hat sich diese Sichtweise jedoch grundlegend geändert. Fragen der Labour Voice sind nach wie vor auch ein umstrittenes Terrain in der Europapolitik und sie sind es ebenfalls in den Schwellenländern beispielsweise der BRICs, deren Zuordnung im Rahmen der VoC-Theorie bislang noch eine offene Diskussionsfrage ist. Im Rahmen des Hauptseminars sollen zunächst die theoretischen Grundlegungen der VoC-Theorie behandelt werden, um im Anschluss näher auf die Ausgestaltung von Labour Voice auf der Ebene des Arbeitsplatzes, der Betriebe, der Unternehmen, sektoral und national mit dem Schwerpunkt auf den Kernländern der koordinierten bzw. liberalen Marktökonomien untersucht werden. Im Weiteren sollen aber auch unter Bezug auf die neuere VoC-Diskussion weitere Ländervarianten (etwa Ost- und Südeuropas oder auch der BRICs), in die Betrachtungen mit einbezogen werden.°POLSOZ_S_15396_15S°Labour Voice in den Varieties of Capital°_82901_1°°
°POLSOZ_S_15396_15W°Varieties of Austerity Capitalism°_90107_1°°
Supra- and international decisions increasingly permeate national politics but are often taken in rather closed settings which involve executive or technocratic actors only. Yet, as the examples of the failed 2005 referenda on a European Constitution, the debates on European policies amid the debt crisis, as well as the history of the ACTA and TTIP agreements show, this mode of decision-making is increasingly challenged in public. Decisions taken on levels beyond the nation state figure prominently in the news, the respective public opinion is much more aware but also more diversified, and various societal actors ranging from social movements to political parties actively mobilize on European and international questions. <br><br>Based on the current research agenda, the seminar provides a systematic overview of this politicization of supra- and international governance. By reading recent empirical literature, the participants delve into the different arenas in which politicization takes place, carve out the emerging lines of political conflict on governance beyond the nation state, and finally discuss the resulting challenges for decision-making in the EU and other international institutions. On this basis, the course aims to enable participants to assess and to apply the politicization concept to various questions of European and international politics. <br><br>The course addresses students who already control some knowledge on European and international multilevel governance, who are willing to engage in both the substantial and methodological issues of the literature to be read, and who are prepared to actively participate during the individual sessions. Besides regular participation, assignments include at least one presentation of a scholarly article and a term paper which applies one of the discussed aspects to a freely chosen empirical issue of supranational governance.°POLSOZ_S_15396_16S°Politicizing governance beyond the natio°_97145_1°°
°POLSOZ_S_15396_16W°Rising Powers and Global Economic Order°_103946_1°°
Seminar für Master-Studierende "Theorien der Internationalen Politsischen Theorie"<br><br>°POLSOZ_S_15396_17S°Theorien der IPÖ - SoSe 17°_107863_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15396_17W°Handel in der globalisierten Weltwirtschaft - WS 17/18°_116842_1°°
°POLSOZ_S_15396_18S°Transnationale Regulierung der Weltwirtschaft - SoSe 18°_121909_1°°
WiSe 18/19<br><br>°POLSOZ_S_15396_18W°Europas gegenwärtige Wirtschaftskrisen: Eine politökonomische Analyse der Euro- und Staatsschuldenkrisen - WS 18/19°_125297_1°°
°POLSOZ_S_15396_19S°Theorien der Int. Polit. Ökonomie°_132068_1°°
°POLSOZ_S_15396_19W°Markt und Staat°_137453_1°°
°POLSOZ_S_15396_20S°Paying a Fair Share?°_142540_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15397_17S°Theories and Practices of Foreign Aid°_109534_1°°
°POLSOZ_S_15397_19W°Theorien der Internationalen Politischen Ökonomie°_140255_1°°
Dieses Seminar beschäftigt sich mit klandestinen Dimensionen der globalen politischen Ökonomie. Am Beispiel illegaler Drogen wird der Frage nachgegangen, wie sich Wechselwirkungen zwischen Politik, Wirtschaft und Gesellschaft auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene auf die Drogenpolitiken von Staaten auswirken. Wer profitiert von illegalen Märkten und internationalisierten Produktions- und Distributionszusammenhängen, und wer zählt zu den Verlierern? Welche Handlungsspielräume haben staatliche und private Akteure sowie internationale Institutionen, illegale Märkte für Drogen zu beeinflussen? Im Seminar werden diese Untersuchungsfragen im Bereich der Produktion, der Distribution und des Konsums illegaler Drogen behandelt werden. Im ersten Teil wird die ökonomische, politische, soziale und kulturelle Dimension des globalen Drogenproblems vorgestellt und kritisch diskutiert. Anhand ausgewählter Texte werden Unterschiede zwischen legalen und illegalen Märkten sowie Charakteristika von Drogenmärkten erarbeitet. Im zweiten Teil folgt eine Auseinandersetzung mit der Frage wie Drogenmärkte reguliert werden können. Wie kann internationale Drogenpolitik das Wechselspiel von globalem Angebot und Nachfrage nach Drogen beeinflussen? Welche Akteursgruppen können ihre Interessen besser im internationalen Drogenkontrollsystem durchsetzen und warum. Wer sind die Gewinner und Verlierer der Verbotspolitik? Welche anderen Regulierungsoptionen gibt es neben der Prohibition von Drogen? Im dritten Teil des Seminars wird untersucht wie die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien (die Kombination aus Anonymisierungssoftware und virtuellen Währungen) zu einer Transformation der illegalen Drogenmärkte beiträgt. Welche ökonomischen, politischen und sozialen Chancen und Risiken birgt das Phänomen der anonymen Drogenmärkte im Internet? Eine regelmäßige und aktive Teilnahme am Seminar wird ebenso vorausgesetzt wie die Bereitschaft zur Lektüre von englischsprachigen Texten.°POLSOZ_S_15398_17S°Politische Ökonomie illegaler Drogen°_109535_1°°
°POLSOZ_S_15400_11W°Die "Weltbank" als Entwicklungsakteur°_44151_1°°
°POLSOZ_S_15400_12W°Internationaler Menschenrechtsschutz - P°_52174_1°°
The aim of this course is to provide students with theory-based and practice-oriented knowledge on human rights as an international political phenomenon. It is reading-, discussion- and exercise-intensive. I encourage a multi-disciplinary approach and welcome students from other faculties.<br><br>The language of Instruction is English.°POLSOZ_S_15400_13W°Internationale Dienste (The Politics and Practice of International Human Rights)°_64185_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15410_13W°"Planung in Region, Stadt und Gemeinde P°_64186_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
Ob in Verbänden, Parteien, Unternehmen oder Agenturen – viele erfolgreiche Kommunikationsprofis sind gelernte Politikwissenschaftler. Doch welche im Studium entwickelten Fähigkeiten lassen sich in der Kommunikationsbranche tatsächlich einbringen? Was für Berufsbilder gibt es und wie sehen die Wege dorthin aus? Was macht die Kommunikationsszene in Berlin aus und wie steht es aktuell um die Einstiegschancen für PolitologInnen? Das Seminar vermittelt einen profunden Überblick über Berufsmöglichkeiten in der Kommunikationsbranche. Zahlreiche Praxisbeispiele sowie Kurzvorträge von Gastreferenten aus den Bereichen Unternehmenskommunikation, Public Affairs und Campaigning eröffnen umfassende Einblicke in den Berufsalltag von Politologen in der Kommunikationsbranche.°POLSOZ_S_15410_14W°Die Kommunikationsbranche als Berufsfeld°_77765_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_15410_15W°Eine/r für Alle? Wissenschaftliche Mitarbeit im Deutschen Bundestag°_88054_1°°
°POLSOZ_S_15410_17S°Entwicklungen in Gemeinde, Region, Land,°_109543_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15410_17W°Megatrends - Herausforderung für Planung°_116849_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15410_19W°Politikberatung und Vermittlung°_137463_1°°
°POLSOZ_S_15410_20S°Eugenik & Erinnerung Ihnestr. 22°_142554_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15411_16S°Der Deutsche Bundestag und sein Umfeld a°_97155_1°°
°POLSOZ_S_15411_16W°Planung und Politik in Gemeinde, Stadt u°_103954_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15411_17S°Kommunalpolitik in der Praxis: Flüchtlin°_109544_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
Gedenkstätten und Museen haben spätestens nach der deutschen Einheit in ihrer Anzahl stark zugenommen. Sie sich in vielfältiger Weise modernisiert und professionalisiert. Sie haben Strukturen ausgebildet und Berufsfelder entwickelt, in den auch Politologen attraktive Arbeitsorte finden können.°POLSOZ_S_15411_17W°Berufsfeld "Gedenkstätte und zeithistorische Museen"°_116850_1°°
°POLSOZ_S_15411_18W°Medien und Journalismus - Politik vermit°_126877_1°°
°POLSOZ_S_15411_19W°Netzpolitik und Politikberatung°_137464_1°°
°POLSOZ_S_15411_20S°Arbeit in Museen und Gedenkstätten°_142555_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15412_16S°Gender-Kompetenz und Gender Mainstreamin°_97156_1°°
°POLSOZ_S_15412_16W°International Development Cooperation as°_103955_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15412_17S°International Development Cooperation as°_109545_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15412_17W°International Development Cooperation as°_116851_1°°
°POLSOZ_S_15412_18S°Politische Erwachsenenbildung im Bereich Vergangenheitspolitik°_121922_1°2018-04-09T22:00:00.000Z°2018-07-16T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15412_19S°Pol. Bildungsarbeit, Kotext Migration°_134412_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
Lobbyisten haben ein schlechtes Image: Handlanger der Großkonzerne, die skrupellos mit fadenscheinigen Argumenten und viel Geld die Interessen ihrer Arbeitgeber durchdrücken. Filme wie „Die Erfindung der Wahrheit“ oder „Die Lobbyistin" bedienen sich dieser Klischees. Dass sich an der Schnittstelle zwischen Politik und Wirtschaft ein abwechslungsreiches und herausforderndes Betätigungsfeld für PolitikwissenschaftlerInnen verbirgt, wird dabei oft verkannt. Public Affairs ist angewandte Politikwissenschaft und verlangt detaillierte Kenntnisse darüber wie politische Systeme funktionieren, wie Gesetzgebungsprozesse ablaufen und wie politische Meinungen gebildet werden. Zudem bedarf es unternehmerischen Denkens und Verständnis für wirtschaftliche Zusammenhänge, um die Auswirkungen von politischen Entscheidungen auf die Wettbewerbsfähigkeit eines Unternehmens oder einer gesamten Branche abschätzen zu können. Kommunikationsfähigkeit, analytische Stärke und Spass am Netzwerken gehören ebenso dazu. Ziel des Seminars ist es, ein realistisches Bild des Arbeitsalltags von Public Affairs Spezialisten (bezieht sich im Folgenden auf m/w/d) zu vermitteln.<br><br>Integraler Bestandteil des Seminars ist ein Planspiel, das am Freitag, den 29. November von 9h bis 17h (st) stattfindet. °POLSOZ_S_15412_19W°Machiavelli in Brüssel°_137465_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2020-02-14T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_15412_20S°Pol Kommunikation & Werbekampagnen°_142556_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15413_16S°Einführung in die Arbeit Parlamentarischer Untersuchungsausschüsse an Beispielen aus der Praxis°_97157_1°°
°POLSOZ_S_15413_16W°Bilddramaturgie und Fernsehalltag°_103956_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-12-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15413_18W°Politikberatung in intermediären Organis°_126878_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15413_19S°Parl. Praxis im BT aus Oppositionssicht°_132079_1°°
Die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus, dem Holocaust und den Massenverbrechen an Kriegsgefangenen, Zwangsarbeiter*innen und Sinti und Roma prägt viele der aktuellen politischen Debatten. Das Seminar bietet die Möglichkeit, sich einen Überblick über die jüngeren Diskussionen im Bereich der Vergangenheitspolitik zu verschaffen und sich eine eigene Position auf der Basis historischer Sachkenntnis zu erarbeiten. Ferner werden die Berufsmöglichkeiten für Politikwissenschaftler*innen in der politischen Erwachsenenbildung zu Themen wie Vergangenheitspolitik, Gedenkstättenarbeit, Entschädigung/Restitution erkundet und einschlägige Institutionen durch Fachleute bzw. Mitarbeiter*innen vorgestellt.°POLSOZ_S_15413_19W°Pol. Erwachsenenbildung im Bereich  Vergangenheitspolitik°_137466_1°°
°POLSOZ_S_15414_18S°Migration in Philosophie und Praxis: Eth°_121923_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15414_18W°Berufsfeld politische Erwachsenenbildung°_126879_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15414_19S°Int. Zusammenarb. – Praxiserfahrungen°_132080_1°°
°POLSOZ_S_15415_18S°Gender-u. Gleichstellungsperspektiven in politikwissenschaftlichen Berufsfeldern°_121924_1°°
°POLSOZ_S_15415_18W°Bilddramaturgie und Fernsehalltag°_126880_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-12-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15415_19S°Geschichtspolitik und Erinnerungskultur in Deutschland. Der Umgang mit Nationalsozialismus und Kolonialismus°_134885_1°°
°POLSOZ_S_15415_20S°Medien. Macht. Politikberatung in B.°_142557_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15420_13S°Rhetorik als Praxis°_58845_1°°
WiSe 13/14<br><br>°POLSOZ_S_15420_13W°Rhetorik als Praxis°_62772_1°°
°POLSOZ_S_15421_12W°Politische Rhetorik°_52175_1°°
WiSe 13/14<br><br>°POLSOZ_S_15421_13W°Wissenschaftliches Schreiben°_61987_1°°
°POLSOZ_S_15440_15W°Der Deutsch-Französische Bilateralismus°_90127_1°°
°POLSOZ_S_15440_16W°Dt-franz. Bilateralismus in der europäis°_103968_1°°
°POLSOZ_S_15440_18W°Deutschland und Frankreich in der europä°_126892_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15440_19W°Polarisierung und Populismus°_137479_1°°
Dieses Seminars richtet sich an die Studierenden des Doppelmasterstudiengangs Politikwissenschaft-Affaires Européennes / Affaires Internationales.°POLSOZ_S_15441_15W°Methodenseminar (dt-frz. Studiengänge)°_90128_1°°
°POLSOZ_S_15441_16W°Flüchtlings- und Integrationspolitik in Deutschland und Frankreich°_103969_1°°
°POLSOZ_S_15441_17W°Methoden des politikwissenschaftlichen Arbeitens°_116865_1°°
°POLSOZ_S_15441_18W°Europa vor der Wahl - eine dt.-frz. Pers°_129699_1°°
°POLSOZ_S_15442_16W°Methodenseminar - Wege zum Forschungsdesign°_103970_1°°
°POLSOZ_S_15442_17W°Integration, Desintegration und differen°_116866_1°°
°POLSOZ_S_15442_18W°Methoden des politikwissenschaftlichen A°_126893_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15442_19W°Methoden des politikwiss. Arbeitens°_137480_1°°
°POLSOZ_S_15445_15S°Comparative Environmental Politics: Theories, Methods and Empirical Analysis Parts B+C°_82923_1°°
°POLSOZ_S_15446_15S°Comparative Environmental Politics: Theo°_82924_1°2015-04-15T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_15446_15W°Methods of Comparative Social Movement Research°_88464_1°°
°POLSOZ_S_15460_18S°Euromasters/Transatlantic Masters-Semina°_124684_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15463_19S°Außenpolitik der Europäischen Union°_132093_1°°
°POLSOZ_S_15464_10W°Schulpraktische Studien (Vorbereitungsseminar)°_33004_1°°
°POLSOZ_S_15464_13S°Schulpraktischer Studien Sozialkunde - V°_58860_1°°
°POLSOZ_S_15465_10W°Schulpraktische Studien (Vorbereitungsseminar)°_33005_1°°
°POLSOZ_S_15466a_13S°Das politische System der Bundesrepublik°_58863_1°°
°POLSOZ_S_15467_13W°Politische Theorie und Politikdidaktik H 13W°_64207_1°°
°POLSOZ_S_15493_17W°Begleitseminar Studtmann 1, 10-14°_116873_1°°
°POLSOZ_S_15494_17W°Begleitseminar Studtmann 2, 8-12°_116874_1°°
°POLSOZ_S_15495_17W°Begleitseminar zum Praktikum°_116875_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15496_17W°Begleitseminar zum Praktikum°_116876_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_S_15497_16S°Vereinte Nationen, Menschenrechtsschutz und internationale Sicherheit°_95581_1°°
°POLSOZ_S_15497_17W°(S)  Spez. Themen Gesellschaftswiss. B°_116877_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15497_18W°WiSe 18/19 - Spez. Themen Gesellschaftswiss. B°_129042_1°°
°POLSOZ_S_15521_19W°Neuere Debatten zu GIP°_137488_1°°
°POLSOZ_S_15526_20S°(GEND) The Politics of Belonging°_142578_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15530_19W°The Case of Higher Education°_137489_1°°
°POLSOZ_S_15530_20S°(GEND) Gender & Intersec. in Pol. Econom°_142579_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15531_19W°Diversity Strategies & Politics Emotion°_137490_1°°
°POLSOZ_S_15531_20S°(GEND) Fourth-wave feminism°_142580_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15551_14S°Gender and Forced Migration in the Middl°_70720_1°°
°POLSOZ_S_15551_20S°(GEND) Qual. Meth.  pol. Geschlechterf.°_142581_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15580_20S°Was ist Emanzipation?°_142582_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15590_20S°Transnationale Geschlechterforschung°_142583_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_15596_15W°Rechtsextremismus als Herausforderung WS15/16°_90137_1°°
°POLSOZ_S_15602_12W°Die Schweiz als Modell für Europa?°_52221_1°°
°POLSOZ_S_15603_11W°Europäische Identität(en)°_44521_1°°
°POLSOZ_S_15603_12W°Personalmanagement°_54832_1°°
°POLSOZ_S_15604_12W°Methoden der Organisationsentwicklung°_54688_1°°
Möglichkeiten und Methoden der zivilen Konfliktbearbeitung und Friedensförderung in Krisengebieten Afrikas<br><br>Als Anfang des Jahres in den Medien Bilder von toten Flüchtlingen und überfüllten Booten im Mittelmeer gezeigt wurden, entstand eine – überwiegend – polarisierte Diskussion, wie derartige Katastrophen verhindert werden könnten. Eine Extremposition war die Forderung nach einem sicheren Zugang zu Europa für alle Flüchtlinge bzw. Migranten und Migrantinnen, auf der anderen Seite bestand die Forderung nach einer weiteren Sicherung der „Festung Europa“ durch Abschreckung nach dem Vorbild Australiens. Die Frage nach Möglichkeiten zur Verminderung von Gewaltkonflikten und anderer Fluchtursachen wurde eher am Rande debattiert.<br><br>In dem Seminar sollen am Beispiel afrikanischer Länder die Möglichkeiten und Methoden der zivilen Konfliktbearbeitung und Krisenprävention – und damit auch die Verringerung von Fluchtursachen – diskutiert werden. Geplante Schwerpunkte sind z.B.: die Politik der Bundesregierung zu ziviler Konfliktbearbeitung und Krisenprävention, konflikt-sensibler Journalismus, das Problem Islamischer Staat / Boko Haram, unternehmerische Sozialverantwortung in Krisengebieten, Klimawandel und Konflikte, Analyse von Wirkungen ziviler Konfliktbearbeitung und Friedensförderung. Weitere Schwerpunkte nach Interessen der Teilnehmenden sind möglich. Alle Themenbereiche werden mit einem systematischen Gender Mainstreaming Ansatz behandelt.°POLSOZ_S_15605_15W°Möglichkeiten und Methoden der zivilen Konfliktbearbeitung°_90139_1°°
WiSe 12/13<br>2 SWS°POLSOZ_S_15609_12W°Engagementprozesse zur Initiierung von innovativen Projekten°_55312_1°°
°POLSOZ_S_15611_11W°The women?s movement in Iran and the Internet - Die Frauenbewegung des Iran und das Internet°_43360_1°°
°POLSOZ_S_15612_11W°Sex und gender - Grundlagen feministischer Theorie°_43357_1°°
In diesem Seminar werden zentrale Fragestellungen der Geschlechtersoziologie behandelt. Dabei werden sowohl theoretische Debatten des Feminismus (Konstruktivistische Ansätze vs. Dekonstruktion) wie auch empirische Genderanalysen anhand des Global Gender Gap Report vorgestellt.°POLSOZ_S_15615_12S°Geschlecht und Gesellschaft°_50034_1°°
°POLSOZ_S_28511_13W°Theorien der internat. Kommunikation WiSe 2013/14°_65784_1°°
°POLSOZ_S_28511_15W°Einführung in die Exilpublizistik°_94119_1°°
°POLSOZ_S_28511_16W°Einführung in die politische Kommunikation°_105642_1°°
°POLSOZ_S_28511_17S°Einführung in die Exilpublizistik°_111207_1°°
°POLSOZ_S_28511_17W°Theorien internationaler Kommunikation WS 2017/18°_118658_1°°
°POLSOZ_S_28511_18S°Einführung in die Exilpublizistik°_123679_1°°
°POLSOZ_S_28511_18W°Einführung in die Exilpublizistik: Fluch°_128232_1°°
°POLSOZ_S_28511_19S°Exilpublizistik: Frauen im Exil°_133795_1°°
°POLSOZ_S_28511_19W°Theorien internationaler Kommunikation WS2019/20°_139337_1°°
°POLSOZ_S_28511_20S°Gender Media Studies°_144264_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28512_12W°Rollenklischees? Frauen auf d. TV-Bildsc°_53432_1°°
SoSe 13°POLSOZ_S_28512_13S°Politische Kommunikation°_56780_1°°
°POLSOZ_S_28512_13W°J. Kommunikationsfreiheit und Zensur°_65785_1°°
°POLSOZ_S_28512_14W°J. zw. Kommunikationsfreiheit und Zensur°_76175_1°°
°POLSOZ_S_28512_15W°Journalismus und Digitalisierung°_94120_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28512_16W°Einführung in die Exilpublizistik°_105643_1°°
°POLSOZ_S_28512_17W°PS: Politik auf YouTube°_118659_1°°
°POLSOZ_S_28512_18W°Satire in der Publizistik der Weimarer R°_128233_1°°
°POLSOZ_S_28512_19W°Medien, Öffentlichkeit und Geschlecht. E°_139338_1°°
°POLSOZ_S_28513_13W°Einführung in die Exilpublizistik°_65786_1°°
Jürgen Habermas begreift Öffentlichkeit als eine zentrale Kategorie der bürgerlichen Gesellschaft, eine im Unterschied zur repräsentativen Öffentlichkeit der feudalen Ständeordnung zudem originär kritische Kategorie, die er historisch rekapituliert. Die bürgerliche Öffentlichkeit, die sich im Laufe des 17. und 18. Jahrhunderts zunächst in England und Frankreich herausbildete, bezeichnet einen Ort gesellschaftlicher Selbstreflexion, an dem Privatleute (bürgerlicher oder aristokratischer Herkunft) sich in freier Übereinkunft über politische, moralische, ästhetische usw. Angelegenheiten verständigen können. Wie die bürgerliche Gesellschaft selbst, so hat allerdings auch die Öffentlichkeit tiefgreifende Veränderungen durchlaufen. Verantwortlich für den von Habermas beschriebenen Strukturwandel der Öffentlichkeit im 20. Jahrhundert ist nicht zuletzt der Einsatz moderner Massenmedien.<br><br>In diesem Lektüreseminar soll Jürgen Habermas' „Strukturwandel der Öffentlichkeit" (1962 als Habilitationsschrift erschienen) gemeinsam erarbeitet und im Hinblick auf die seitherige Entwicklung der Öffentlichkeit "historisch-kritisch" diskutiert werden. Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird erwartet, dass sie jeweils ein Kapitel daraus im Seminar vorstellen.<br><br>Den Seminarteilnehmern wird geraten, sich die Grundlagenliteratur anzuschaffen oder auszuleihen:<br><br>Habermas, Jürgen (2001): Strukturwandel der Öffentlichkeit. Untersuchungen zu einer Kategorie der bürgerlichen Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp°POLSOZ_S_28513_14W°Strukturwandel der Öffentlichkeit°_76176_1°°
°POLSOZ_S_28513_15W°Theorien internationaler Kommunikation WiSe 2015/16°_94121_1°°
°POLSOZ_S_28513_16W°Kritische Journalismusforschung°_105644_1°°
°POLSOZ_S_28513_17W°Einführung in die Kommunikationstheorie°_118660_1°°
°POLSOZ_S_28513_18W°Das Islambild in den Medien.°_128234_1°°
Sicher sind die Brüder Heinrich und Thomas die bekanntesten Mitglieder der Familie Mann, aber auch die Kinder Erika und Klaus des Nobelpreisträgers Thomas Mann sind inzwischen anerkannt, wenn’s darum gehen soll, das publizistische, antifaschistische Engagement über die Generationen hinweg zu würdigen. So unterschiedlich die Formate (Essays, Reden, journalistische Aufsätze und Kommentare), so übereinstehend die Generallinie des Kampfes gegen Hitler. Geplant ist die Lektüre und kritische Diskussion der zahlreichen Texte von Onkel Heinrich, Vater Thomas und den Geschwistern Klaus und Erika. Lektüreliste und Seminarplan zu Beginn des Semesters.°POLSOZ_S_28513_19W°Exilpublizistik: Die Familie Mann°_139339_1°°
°POLSOZ_S_28514_12W°Öffentlichkeit und öffentl. Meinung°_53434_1°°
°POLSOZ_S_28514_13S°Populärkultur°_60913_1°°
°POLSOZ_S_28514_13W°Einführung in die Online-Forschung°_65787_1°°
Jürgen Habermas begreift Öffentlichkeit als eine zentrale Kategorie der bürgerlichen Gesellschaft, eine im Unterschied zur repräsentativen Öffentlichkeit der feudalen Ständeordnung zudem originär kritische Kategorie, die er historisch rekapituliert. Die bürgerliche Öffentlichkeit, die sich im Laufe des 17. und 18. Jahrhunderts zunächst in England und Frankreich herausbildete, bezeichnet einen Ort gesellschaftlicher Selbstreflexion, an dem Privatleute (bürgerlicher oder aristokratischer Herkunft) sich in freier Übereinkunft über politische, moralische, ästhetische usw. Angelegenheiten verständigen können. Wie die bürgerliche Gesellschaft selbst, so hat allerdings auch die Öffentlichkeit tiefgreifende Veränderungen durchlaufen. Verantwortlich für den von Habermas beschriebenen Strukturwandel der Öffentlichkeit im 20. Jahrhundert ist nicht zuletzt der Einsatz moderner Massenmedien.<br><br>In diesem Lektüreseminar soll Jürgen Habermas' „Strukturwandel der Öffentlichkeit" (1962 als Habilitationsschrift erschienen) gemeinsam erarbeitet und im Hinblick auf die seitherige Entwicklung der Öffentlichkeit "historisch-kritisch" diskutiert werden. Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird erwartet, dass sie jeweils ein Kapitel daraus im Seminar vorstellen.<br><br>Den Seminarteilnehmern wird geraten, sich die Grundlagenliteratur anzuschaffen oder auszuleihen:<br><br>Habermas, Jürgen (2001): Strukturwandel der Öffentlichkeit. Untersuchungen zu einer Kategorie der bürgerlichen Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp°POLSOZ_S_28514_14W°Strukturwandel d. Öff. (Habermas)°_76177_1°°
°POLSOZ_S_28514_15W°Medien, Identität, Diversität.°_94122_1°°
°POLSOZ_S_28514_16W°Theorien internationaler Kommunikation WS 2016/17°_105645_1°°
°POLSOZ_S_28514_17W°Medien und soziale Ungleichheit°_118661_1°°
°POLSOZ_S_28514_18W°Daten und Gesellschaft°_128235_1°°
°POLSOZ_S_28514_19W°Wir und die Anderen? Migration in den Me°_139340_1°°
°POLSOZ_S_28515_13W°Privatheit und Öffentlichkeit°_65788_1°°
°POLSOZ_S_28515_15W°Einf. politische Kommunikation°_94123_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-06-30T21:59:59.000Z
LV.-Nr.: 28515<br>Zeit: montags, 14-16 Uhr<br>Ort: Garystr. 55, Hörsaal 55/A<br><br>Journalismus und Organisationskommunikation werden als zentral angesehen für das Herstellen von Öffentlichkeit. Beide blicken dabei auf unterschiedliche Entwicklungslinien zurück, die maßgeblich die Strukturen und praktischen Tätigkeiten geprägt haben. Während Journalismus mit einem allgemeinen, öffentlichen Informationsauftrag und einer Kontrollfunktion assoziiert wird, dient Öffentlichkeitsarbeit und PR der Kommunikation von partikularen Interessen von Unternehmen, Verbänden oder auch Bundesministerien. Zur Erforschung von Journalismus und Organisationskommunikation haben sich so auch verschiedene Konzepte und Methoden herausgebildet, die in diesem Seminar einführend vorgestellt werden sollen. Zentral geht es dabei um Konzepte von Kommunikatoren und deren spezifischen Praktiken zur Herstellung von Öffentlichkeiten. Besonderes Augenmerk wird dabei auf das Zusammenwirken von Journalismus und Öffentlichkeitsarbeit gelegt. Ziel des Seminars ist es, Studierende mit grundlegenden Fragen der Journalismusforschung und der Organisationskommunikation vertraut zu machen und den aktuellen Stand der Forschung durch Fallstudien kennenzulernen.<br><br>Leistungsanforderungen sind die regelmäßige und aktive Teilnahme, Lektüre und eigenständige Bearbeitung von Texten, die Übernahme eines Referats oder Beteiligung an einer Referatsgruppe (inkl. Handout und Präsentation) sowie eine Hausarbeit von 10 Seiten.°POLSOZ_S_28515_16W°Methoden und Konzepte der Organisationskommunikation°_105646_1°°
°POLSOZ_S_28515_17W°Die europäische Exilmetropole Paris°_118662_1°°
°POLSOZ_S_28515_18W°Medien, Öffentlichkeit & eur.Integration°_128236_1°°
°POLSOZ_S_28515_19W°(S) Lektürekurs A°_139341_1°°
°POLSOZ_S_28516_13W°Medien und Vergemeinschaftung°_65789_1°°
°POLSOZ_S_28516_15W°Medienlenkung DDR 1945-1989°_94124_1°°
LV.-Nr.: 28516<br>Zeit: dienstags, 10-12 Uhr<br>Ort: Ihnestr. 21, Hörsaal 21/A<br><br>Ankündigung: Social Media oder soziale Netzwerke sind heute fester Bestandteil des Alltags. Für die Kommunikation von Organisationen sind sie ebenfalls von großem Interesse, da sich dort Kunden, Unterstützer und Partner individuell ansprechen lassen. Allerdings ist auch die Unsicherheit groß. Oft ist zu beobachten, dass social media lediglich als weiterer Verbreitungsweg für Botschaften und Nachrichten gesehen werden. Die dialogischen Funktionen werden zugunsten der einseitig kontrollierbaren Veröffentlichung nicht genutzt. Dabei können soziale Medien und entsprechende Kanäle von Organisationen maßgeblich dazu beitragen, Nutzer zu erreichen, die durch andere Medien schlicht nicht mehr erreicht werden. In diesem Seminar wollen wir verschiedene Formen der Verwendung von sozialen Medien in Organisationen anhand von Fallstudien kennenlernen und kritisch diskutieren. Dies beinhaltet kurzfristige und langfristige Strategien der Kommunikation, unterschiedliche Formen von Interaktivität und Vernetzung wie auch Analysen der Zentralität von sozialen Medien in der Organisationskommunikation. Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über die vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten und -strukturen zu geben, um einschätzen zu können, für welche Zwecke und Ziele sich soziale Netzwerke als Kommunikationsmedium besonders eignen.<br>Leistungsanforderungen sind die regelmäßige und aktive Teilnahme, Lektüre und eigenständige Bearbeitung von Texten, die Übernahme eines Referats oder Beteiligung an einer Referatsgruppe (inkl. Handout und Präsentation) sowie eine Hausarbeit von 10 Seiten.°POLSOZ_S_28516_16W°Social Media in der Organisationskommunikation°_105647_1°°
°POLSOZ_S_28516_17W°Gender, Queer und Diversity in den Medien°_118663_1°°
°POLSOZ_S_28516_18W°Wahlkampfkommunikation°_128237_1°°
°POLSOZ_S_28516_19W°Wissenschaftskommunikation°_139342_1°°
Das Modewort Identität ist in aller Munde: Man warnt vor dem Verlust einer kulturellen, religiösen oder sonstigen Identität. Dem öffentlichen Rundfunk wird die Aufgabe aufgetragen, die nationale Identität und Kultur zu pflegen. Beim Public Viewing von Fußballspielen entdecken die Zuschauer ihre nationale oder regionale Identität "neu".<br><br>Welche Bedeutung haben Massenmedien in Bezug auf die verschiedenen Formen von sozialer Identität? In welcher Form tragen Medieninhalte dazu bei, dass kollektive Identitäten ausgehandelt und vermittelt werden? Wie nutzen Menschen die Medienangebote, um ihre Identitäten zu pflegen? Im Seminar soll ein interdisziplinärer Blick auf den Begriff der sozialen Identität geworfen werden, um sich solchen Fragen zu nähern. Mit Hilfe der aktuellen Forschung wird der Zusammenhang zwischen Identität und Massenmedien erörtert.°POLSOZ_S_28517_13W°Medienidentitäten? Die Rolle der Massenmedien bei  Identitätsprozessen°_65790_1°°
Dieses Seminar beleuchtet die Herausforderungen an Medien, kulturelle Vielfalt zu befördern und gesellschaftliche Toleranz zu ermöglichen. Im Mittelpunkt stehen kulturelle Konstruktionen von ,Anderen’ und deren mediale Repräsentationen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Untersuchung der Medienrepräsentationen von Geschlecht, Ethnizität, Klasse und geschlechtlicher Orientierung. Zentrale Frage ist, inwieweit Medien über Prozesse der Normierung und Normalisierung problematische Darstellungen befördern oder aber aufbrechen. Als Grundlage werden Theorien der Cultural Studies, Genderforschung und Postcolonial Studies erklärt und anhand aktueller Medienbeispiele erläutert. Ziel des Kurses ist es, dass die Teilnehmer und Teilnehmerinnen ihre Kompetenzen zur Analyse von Medien und Populärkultur vertiefen und in eigenen Forschungsprojekten anwenden.°POLSOZ_S_28517_14W°Medien, Identität, Diversität°_78702_1°°
°POLSOZ_S_28517_15W°Einf. Presselandschaft DDR°_94125_1°°
°POLSOZ_S_28517_16W°Introduction into Science Communication°_105648_1°°
°POLSOZ_S_28517_17W°Phänomene der Digitalisierung weltweit°_118664_1°°
°POLSOZ_S_28517_18W°Media activism and social movements°_128238_1°°
°POLSOZ_S_28517_19W°Einführung in die politische Kommunikati°_139343_1°°
°POLSOZ_S_28518_15W°Einführung in die Filmgeschichte°_94126_1°°
Die Unterscheidung zwischen uns und die Anderen, zwischen Innen und Außen zeichnet jede soziale Gruppe aus. Selbst zufällig versammelte Individuen fangen nach kurzer Zeit damit an, ihre eigene Gruppe von Außenstehenden zu unterscheiden und an einer zukünftigen Gruppenidentität zu arbeiten. Welche Rolle Medieninhalte bei der Konstruktion dieser sozialen Identitäten spielen ist zentrale Frage bei diesem Einführungsseminar. Welche Bedeutung haben Massenmedien in Bezug auf die verschiedenen Formen von sozialer Identität? Wie nutzen Menschen die Medienangebote, um ihre Identitäten zu pflegen?<br> Im Seminar soll ein interdisziplinärer Blick auf den Begriff der sozialen Identität geworfen werden, um sich solchen Fragen zu nähern. Mit Hilfe der aktuellen Forschung wird der Zusammenhang zwischen Identität und Massenmedien erörtert.<br> <br> Das Forschungsfeld um das Zusammenspiel von Medieninhalt, Mediennutzung und Identitätskonstruktion dient als Bezugsrahmen für das Erlernen grundlegender Prinzipien wissenschaftlichen Arbeitens. Im Zuge begleiteter Gruppenarbeit sollen die Techniken der Literaturrecherche, der Themeneingrenzung, der Aufarbeitung und der Darstellung eines Forschungsstandes erprobt werden. Ziel des Seminars ist es, ein eigenes Forschungsprojekt im Kontext des übergreifenden Themas zu formulieren.°POLSOZ_S_28518_16W°Gruppenidentitäten mit und durch Massenmedien°_105649_1°°
°POLSOZ_S_28518_17W°Theories of Media°_118665_1°°
°POLSOZ_S_28518_19W°Introduction to Media Literacy°_139344_1°°
(Hannah Arendt und Vilém Flusser)°POLSOZ_S_28519_14W°Öffentlichkeit, Politik, medialer Wandel°_79869_1°°
°POLSOZ_S_28521_18S°Propädeutikum - Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten°_123680_1°°
°POLSOZ_S_28521_19S°Einführung ins wissenschaftliche Arbeite°_133796_1°°
°POLSOZ_S_28521_20S°Einführung ins wissenschaftliche Arbeite°_144265_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28522_18S°Einf. ins wiss. Arbeiten°_124397_1°°
°POLSOZ_S_28522_20S°Einführung ins wissenschaftliche Arbeite°_144266_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28528_12S°Theorien des Journalismus°_46570_1°°
°POLSOZ_S_28531_15S°Methoden I: Qualität in den Medien°_84823_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_S_28531_17S°Methoden I: Beobachtungsstudien im Bereich Mediennutzungsforschung°_107900_1°°
°POLSOZ_S_28531_18S°Qualitative Inhaltsanalyse zur Studenten°_123681_1°°
°POLSOZ_S_28531_19S°Methoden: 28531_Quantitative Inhaltsanalyse: Krisen°_133797_1°°
°POLSOZ_S_28531_20S°Methoden I: Quantitative Inhaltsanalyse°_144267_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28532_13W°Methoden I: Agenda Setting°_68224_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28532_15S°Methoden I: Qualität in den Medien°_84824_1°°
°POLSOZ_S_28532_16S°Methoden I°_98797_1°°
°POLSOZ_S_28532_17S°Quant. Inhaltsanalyse: Transnationalis.°_111210_1°°
°POLSOZ_S_28532_18S°28532_Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_123683_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28532_19S°Methoden: 28532_Quantitative Inhaltsanalyse: Krisen°_133799_1°°
°POLSOZ_S_28532_20S°Quantitative Befragung: Religion und Mas°_144269_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28532a_16S°Methoden I°_98798_1°2016-04-20T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28533_14S°Methoden I: Nachrichtenwertforschung°_72175_1°°
°POLSOZ_S_28533_15S°Methoden I: Agenda Setting°_84825_1°°
°POLSOZ_S_28533_17S°Quant. Inhaltsanalyse Populism. + Medien°_111212_1°°
°POLSOZ_S_28533_18S°28533_Quantitative Inhaltsanalyse: Affären, Skandale, Katastrophen - Berichterstattung über Krisen°_123685_1°°
°POLSOZ_S_28533_19S°Das sozialwissenschaftliche Experiment°_133801_1°°
°POLSOZ_S_28533_20S°Methoden I: Quantitative Inhaltsanalyse°_144271_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28534_17S°Quant. Befrag.: Religion & Massenmedien°_111214_1°°
°POLSOZ_S_28534_18S°Quantitative (Online-)Befragung: Politik°_123687_1°°
°POLSOZ_S_28534_19S°Das sozialwissenschaftliche Experiment°_133803_1°°
°POLSOZ_S_28534_20S°Datenanalyse mit R°_144273_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28535_15S°Methoden I: Qualitative Methoden°_84827_1°°
°POLSOZ_S_28535_16S°Methoden I°_98803_1°°
°POLSOZ_S_28535_17S°Qualit. Leitfadeninterviews°_111216_1°°
°POLSOZ_S_28535_18S°Quantitative (Online-)Befragung: Politik°_123689_1°°
°POLSOZ_S_28535_19S°Methoden: Qualitative Inhaltsanalyse°_133805_1°°
°POLSOZ_S_28535_20S°Quantitative Survey: Religion and Mass M°_144275_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28535a_16S°Methoden I°_98804_1°°
°POLSOZ_S_28536_19S°BA-Sem-Methoden°_133807_1°°
°POLSOZ_S_28536_20S°Biographische Leitfadeninterviews. Die M°_144277_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Das öffentliche und wissenschaftliche Interesse an digitalen Daten ist derzeit vor allem durch die Debatte um 'big data' geprägt. Was genau darunter verstanden wird, ist umstritten und diffus. Demgegenüber wird in der qualitativen Forschung oft der Bergriff 'small data' benutzt, um zu zeigen, dass die genaue Analyse 'kleiner' Einheiten von Kommunikationsprozessen nicht hinreichend durch statistische Verfahren abgebildet ist. In diesem Seminar versuchen wir einen Mittelweg zu finden, indem wir anhand ausgewählter Fallbeispiele, qualitative Methoden zur Nutzung digitaler Daten im Forschungsprozess vorstellen. Dazu werden wir verschiedene Datentypen untersuchen, die dann in Gruppenarbeit zu einem vorab gesetzten Thema genutzt werden, um selbstgewählte Forschungsfragen zu beantworten. Im besonderen konzentrieren wir uns auf Daten aus sozialen Medien und dem Web, Daten aus digitalen Zeitungsarchiven und Daten aus Webarchiven. Ziele des Seminars sind, dass Sie lernen sicher mit strukturierten Daten und Dokumenten umzugehen, dass Sie die Verwendung von Daten im Forschungsprozess lernen kritisch einzuschätzen, und dass Sie den Forschungsprozess von der Konzeption bis zur Präsentation am Beispiel nachvollziehen können.<br> <br> Für dieses Seminar brauchen Sie keine Vorkenntnisse in Informatik oder Programmierung. Wir verwenden ausschließlich frei oder über Uni-Lizenzen verfügbare Software. Leistungsanforderungen für das Seminar sind die regelmäßige Teilnahme, drei Kurzessays zu Schritten des Forschungsprozesses, und die Beteiligung an der Gruppenarbeit nebst 2 Präsentationen. <br> <br> Für alle Fragen bezüglich Ihrer Teilnahme an diesem Seminar, kommen Sie bitte einfach zur ersten Sitzung.°POLSOZ_S_28537_16S°Methoden I: Qualitative Methoden für digitale Daten und Onlinearchive°_98807_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
Das öffentliche und wissenschaftliche Interesse an digitalen Daten ist derzeit vor allem durch die Debatte um 'big data' geprägt. Was genau darunter verstanden wird, ist umstritten und diffus. Demgegenüber wird in der qualitativen Forschung oft der Bergriff 'small data' benutzt, um zu zeigen, dass die genaue Analyse 'kleiner' Einheiten von Kommunikationsprozessen nicht hinreichend durch statistische Verfahren abgebildet ist. In diesem Seminar versuchen wir einen Mittelweg zu finden, indem wir anhand ausgewählter Fallbeispiele, qualitative Methoden zur Nutzung digitaler Daten im Forschungsprozess vorstellen. Dazu werden wir verschiedene Datentypen untersuchen, die dann in Gruppenarbeit zu einem vorab gesetzten Thema genutzt werden, um selbstgewählte Forschungsfragen zu beantworten. Im besonderen konzentrieren wir uns auf Daten aus sozialen Medien und dem Web, Daten aus digitalen Zeitungsarchiven und Daten aus Webarchiven. Ziele des Seminars sind, dass Sie lernen sicher mit strukturierten Daten und Dokumenten umzugehen, dass Sie die Verwendung von Daten im Forschungsprozess lernen kritisch einzuschätzen, und dass Sie den Forschungsprozess von der Konzeption bis zur Präsentation am Beispiel nachvollziehen können.<br> <br> Für dieses Seminar brauchen Sie keine Vorkenntnisse in Informatik oder Programmierung. Wir verwenden ausschließlich frei oder über Uni-Lizenzen verfügbare Software. Leistungsanforderungen für das Seminar sind die regelmäßige Teilnahme, drei Kurzessays zu Schritten des Forschungsprozesses, und die Beteiligung an der Gruppenarbeit nebst 2 Präsentationen. <br> <br> Für alle Fragen bezüglich Ihrer Teilnahme an diesem Seminar, kommen Sie bitte einfach zur ersten Sitzung.°POLSOZ_S_28537a_16S°Methoden I: Qualitative Methoden für Digitale Daten°_98808_1°°
Das Proseminar dient zur Vertiefung der Vorlesung "Einführung in die empirische Kommunikationsforschung". Anhand empirischer Studien werden gemeinsam die theoretischen Modelle der Massenkommunikation, ihre verschiedenen Fragestellungen und Methoden erarbeitet und diskutiert. Über studentische Referate und Gruppenarbeiten stehen dabei insbesondere Untersuchungsansätze der Medienwirkungs- und Mediennutzungsforschung im Fokus. Daneben werden auch Konzepte von Öffentlichkeit und öffentlicher Meinung sowie Ansätze aus der Journalismus- und Nachrichtenforschung in den Blick genommen.°POLSOZ_S_28551_14S°Einfühung in die empirische Kommunikationsforschung°_72184_1°°
°POLSOZ_S_28551_15W°Kommunikationsfreiheit°_94131_1°°
Die Weimarer Republik war ständigen Angriffen politischer Gegner ausgesetzt. Die Gründe dafür, dass die erste Demokratie in Deutschland fragil blieb und schließlich der nationalsozialistischen Diktatur weichen musste, suchten Forscher auch in der Struktur der Presse. Obwohl sich der Rundfunk etablierte, blieben Zeitungen und Zeitschriften die wichtigsten Informationsmedien. Partei- und Parteirichtungsblätter spiegelten als vorherrschende Zeitungstypen die ideologische Fragmentierung der Gesellschaft. Gleichzeitig trat die moderne Massenpresse neben die kleinen Titel aus der Provinz. Diese strukturellen Eigenschaften der Presse im Kontext der politischen, rechtlichen und ökonomischen Rahmenbedingungen der Weimarer Republik sind Gegenstand des Seminars. Ziel ist es, die Zeitungen und Zeitschriften hinsichtlich ihrer politischen Bindungen, ökonomischen Konzentration sowie inhaltlichen und organisatorischen Ausdifferenzierung zu charakterisieren. Dadurch erlangen die Teilnehmer grundlegende Kompetenzen, um nicht nur die Merkmale der deutschen Presse in der Weimarer Republik, sondern auch die nachfolgende Entwicklung des Mediensystems im Nationalsozialismus und der Nachkriegszeit beurteilen zu können. Die Inhalte werden gemeinsam anhand der aktuellen Forschungsliteratur erarbeitet.°POLSOZ_S_28551_16S°Kommunikationsgeschichte vor 1945: Die Presse in der Weimarer Republik°_98816_1°°
°POLSOZ_S_28551_17S°Medien und Werbung°_111225_1°°
°POLSOZ_S_28551_17W°Kommunikationsgeschichte nach 1945°_118670_1°°
°POLSOZ_S_28551_18S°Medien und Journalismus im Nationalsozia°_123699_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28551_18W°Kommunikationsgeschichte nach 1945°_128242_1°°
°POLSOZ_S_28551_19S°Schriftleiter für die Diktatur? Journali°_133817_1°°
°POLSOZ_S_28551_19W°(S) Gesch./Struktur. Mediensystem A°_139349_1°°
°POLSOZ_S_28551_20S°Media Governance: Akteure, Ebenen, Herau°_144287_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28552_15S°Jugendmedien + Jugendmedienschutz°_84835_1°°
°POLSOZ_S_28552_15W°Media Governance°_94132_1°°
°POLSOZ_S_28552_16W°WS_16_17_Internet Governance°_105655_1°°
°POLSOZ_S_28552_17S°Einführung in das Medienrecht°_111226_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28552_17W°Comparing Media Systems°_118671_1°°
Um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert entwickelte sich der Journalismus in Folge der Ausdifferenzierung der Presse zu einem modernen Beruf. Im Rahmen des Seminars wird der Frage nachgegangen, ob sich diese theoretisch als Professionalisierung verstandene Veränderung auch empirisch sichtbar auf den journalistischen Arbeitsmarkt auswirkten. Insbesondere werden dabei strukturelle Merkmale sowohl der journalistischen Berufsanwärter*innen als auch der Zeitungen, die an Aspirant*innen gestellten Anforderungen sowie die Zugänglichkeit des Berufs für Frauen in den Blick genommen. Diese Fragen nach der Entwicklung des journalistischen Arbeitsmarkts im Sinne einer Professionalisierung werden in einer gemeinsamen empirischen Studie umgesetzt. Anhand der Literatur werden dazu der theoretische und historische Kontext und die methodische Umsetzung diskutiert.°POLSOZ_S_28552_18S°Journalismus auf dem Weg zur Profession?°_123700_1°°
°POLSOZ_S_28552_18W°Das Geschäft der Medien – Herausforderun°_128243_1°°
°POLSOZ_S_28552_19S°Strukturen deliberativer Kommunikation°_133818_1°°
°POLSOZ_S_28552_19W°Das Geschäft der Medien - Herausforderun°_139350_1°°
°POLSOZ_S_28552_20S°Journalismus im Medienwandel ­– Von der°_144288_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_28553_15W°Einführung in die Medienökonomie - Strategien auf Medienmärkten°_88457_1°°
°POLSOZ_S_28553_16S°Kommunikationspolitik u Media-Governance°_98818_1°°
°POLSOZ_S_28553_16W°Vielfalt im deutschen Mediensystem°_105656_1°°
°POLSOZ_S_28553_17S°Einführung in die Medienökonomie°_111227_1°°
°POLSOZ_S_28553_17Sa°Einführung in die Medienökonomie°_113833_1°°
°POLSOZ_S_28553_17W°Medienökonomie - Strategien auf Medienmärkten°_118672_1°°
°POLSOZ_S_28553_18S°Medienökonomie – Strategien auf Medienmä°_123701_1°°
Ziel der Veranstaltung ist es, gemeinsam einen systematischen Überblick über die Grundstrukturen des Kommunikations- und Informationsrechts einschließlich der Medienregulierung im europäisch-deutschen Mehrebenensystem (EU, Bund, Länder) zu erarbeiten. Dies umfasst die Teilgebiete Äußerungs-/Presserecht, Rundfunk- und Telemedienrecht (inklusive Jugendmedienschutz), Telekommunikationsrecht, Datenschutz und Informationszugangsrecht. Teilnehmer*innen sollen am Ende der Veranstaltung die normativen, institutionellen und prozeduralen Strukturen der Rechtsordnung in diesen Feldern in Ihren Grundzügen nachvollziehen können. Hierdurch können sie aktuelle politische Debatten in den angesprochenen Bereichen besser einordnen und der Austausch mit Jurist*innen über rechtliche Fragestellungen fällt leichter. Dies trainieren wir gemeinsam im Rahmen der Veranstaltung anhand von Praxisfällen.°POLSOZ_S_28553_18W°Grundstrukturen des Kommunikations- und Informationsrechts°_128244_1°°
°POLSOZ_S_28553_19S°Media Governance°_133819_1°°
Medienpolitische Akteurinnen und Akteure stehen vor großen Herausforderungen, denn die Regulierung von Presse und Rundfunk lässt sich nicht nahtlos im digitalen Raum fortsetzen. Der Medienwandel wirft grundsätzliche Fragen auf: Ist „Google News“ vergleichbar mit einem digitalen Kiosk oder ein Konkurrent etablierter Zeitungen und Zeitschriften? Handelt es sich bei Social-Media-Livestreams und Video-Kolumnen um „Rundfunk“, der staatlich reguliert werden muss? Welche Aufgabe haben öffentliche-rechtliche Medien zwischen „Netflix“ und einer unüberschaubaren Fülle kommerzieller Podcasts? Aktuelle Fallbeispiele geben Anlass zu einer vertiefenden Auseinandersetzung mit Geschichte, Strukturen und Zielen der deutschen Medienpolitik. Dabei sollen nicht nur Probleme herausgearbeitet, sondern auch Lösungsansätze geprüft werden, die beispielsweise das Bundesverfassungsgericht, die Rundfunkkommission der Länder und zivilgesellschaftliche Institutionen aufzeigen.°POLSOZ_S_28553_19W°Herausforderungen der Medienpolitik im digitalen Zeitalter°_139351_1°°
°POLSOZ_S_28553_20S°Journalismus im Medienwandel – Von der L°_144289_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28554_15S°Crossmed. Strat. globaler Med.unternehmen°_84837_1°°
°POLSOZ_S_28554_15W°Media as Creative Industry ...°_94133_1°°
°POLSOZ_S_28554_16W°Entstehung und Entwicklung des Rundfunks°_105657_1°°
°POLSOZ_S_28554_17S°Media Governance in Deutschland°_111228_1°°
°POLSOZ_S_28554_17W°WS_17_18_Media Governance°_118673_1°°
°POLSOZ_S_28554_18S°Media and populism in comparative perspe°_123702_1°°
°POLSOZ_S_28554_18W°Comparing Media Systems°_128245_1°°
°POLSOZ_S_28554_19S°Arabische Medien: zwischen Diktatur und Pluralismus SoSe2019°_133820_1°°
°POLSOZ_S_28554_19W°Comparing Media Systems°_139352_1°°
°POLSOZ_S_28554_20S°Media and Advertisement: A Relation on t°_144290_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28555_15W°Mediensysteme und Öffentlichkeit°_94134_1°°
°POLSOZ_S_28555_16W°Disruptor Digitalität - Chancen und Risi°_105658_1°°
°POLSOZ_S_28555_17S°Kommunikationsgeschichte in der BRD bis°_111229_1°°
°POLSOZ_S_28555_18S°Media Governance°_123703_1°°
°POLSOZ_S_28555_19S°Medien und Journalismus in der NS-Zeit u°_133821_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28555_20S°Die Plattform-Revolution°_144291_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28556_19S°Media and advertisement°_133822_1°°
°POLSOZ_S_28556_20S°Medienökonomie in Zeiten von Digitalisie°_144292_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28561_13W°Printmedien in Deutschland°_68228_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
In modernen und demokratischen Gesellschaften spielen die Massenmedien eine entscheidende Rolle. An sie sind nicht nur rechtliche Vorgaben geknüpft, sondern auch gesellschaftliche Erwartungen. Ob und wie diese Ideale eingehalten werden, hängt mit der Beschaffenheit der Medien selbst zusammen und wird auch unter dem Begriff der Medienethik verhandelt. Fernsehsendungen wie Big Brother oder auch das Dschungelcamp führen immer wieder zu Debatten, auch über die ethischen Prinzipien der Medienmacher.  <br><br>Aber was ist überhaupt Ethik und welche Rolle spielt sie für die Medien? Welche Forderungen werden im Rahmen einer Medienethik an Medien gestellt und wer trägt welche Verantwortung wofür? Was hat Medienethik mit Qualität zu tun? Und was ist wahr am Reality-TV? Wer kontrolliert die Medien? Und welche ethischen Herausforderungen und Probleme ergeben sich für Kinder und Jugendliche? <br><br>Diese Fragen stehen für die unterschiedlichen Themenkomplexe, die im Seminar diskutiert werden sollen. Neben den Institutionen einer Medienethik und ihrer Anwendungsfelder, werden demnach auch Spannungs- und Problemfelder sowie aktuelle Fallbeispiele diskutiert. Dabei wird im Seminar differenziert zwischen idealen Normen und Praxisnormen des Journalismus, zwischen den verschiedenen Medienmärkten sowie den unterschiedlichen Anspruchsgruppen (z.B. Programmmacher und Publikum). <br><br>Neben den Vorträgen der Studierenden, werden auch Vertreter aus der Praxis geladen sowie kleine Gruppenarbeiten durchgeführt.°POLSOZ_S_28561_14S°Einführung in die Medienethik°_72186_1°°
°POLSOZ_S_28561_15W°Empirische Kommunikationsforschung - Med°_94136_1°°
°POLSOZ_S_28561_16W°Einführung empirische Kommu.forschung - Pfetsch°_105661_1°°
°POLSOZ_S_28561_17S°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung°_111230_1°°
°POLSOZ_S_28561_17W°Einführung empirische Kommu.forschung°_118675_1°°
°POLSOZ_S_28561_18S°Einführung emp. Komm.forschung - Mediennutzung°_123704_1°°
°POLSOZ_S_28561_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128247_1°°
°POLSOZ_S_28561_19S°Einführung in die empirische Kommunikati°_133823_1°°
°POLSOZ_S_28561_19W°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung°_139354_1°°
°POLSOZ_S_28561_20S°Einführung in die empirische Kommunikati°_144293_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28561a_17W°Einführung in die empirische Kommunikati°_118676_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28561a_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128248_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28561a_19W°Einführung in die empirische Kommunikati°_139355_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28562_13W°Einführung Kommunikationspolitik°_68229_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28562_15S°Einf. empir. Kommunikationsforschung°_84841_1°°
°POLSOZ_S_28562_15W°Empirische Kommunikationsforschung - Med°_94137_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2016-12-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28562_16S°Einf. in emp. Komm.forschung°_98823_1°°
°POLSOZ_S_28562_16W°Einführung empirische Komm.forschung°_105663_1°°
°POLSOZ_S_28562_17S°Einführung emp. Komm.forschung°_111231_1°°
°POLSOZ_S_28562_17W°Einführung empirische Komm.forschung°_118677_1°°
°POLSOZ_S_28562_18S°Einführung emp. Komm.forschung - Medienwirkung°_123705_1°°
°POLSOZ_S_28562_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128249_1°°
°POLSOZ_S_28562_19S°Einführung in die empirische Kommunikati°_133824_1°°
°POLSOZ_S_28562_19W°(S) Medienwirkung Öffentlichkeit A°_139356_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28562_20S°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung SoSe20°_144294_1°°
°POLSOZ_S_28562a_17W°Einführung empirische Komm.forschung°_118678_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28562a_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128250_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28562a_19W°Einführung in die empirische Kommunikati°_139357_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28563_13W°Einf. Medienökonomie. Strat.Medienmärkte°_68230_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28563_16S°Empirische Kommunikationsforschung°_98824_1°°
°POLSOZ_S_28563_16W°Einführung empirische Komm.forschung - Heft°_105665_1°°
°POLSOZ_S_28563_17S°Einführung emp. Komm.forschung°_111232_1°°
°POLSOZ_S_28563_17W°Einführung empirische Komm.forschung°_118679_1°°
°POLSOZ_S_28563_18S°Empirical Communication Research°_123706_1°°
°POLSOZ_S_28563_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128251_1°°
°POLSOZ_S_28563_19S°Empirical Communication Research°_133825_1°°
°POLSOZ_S_28563_19W°(S) Medienwirkung Öffentlichkeit A°_139358_1°°
°POLSOZ_S_28563_20S°Einführung in die empirische Kommunikati°_144295_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28563a_16W°Einführung empirische Komm.forschung°_105666_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28563a_17W°Einführung empirische Komm.forschung°_118680_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28563a_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128252_1°°
°POLSOZ_S_28563a_19W°Einführung in die empirische Kommunikati°_139359_1°°
°POLSOZ_S_28564_16W°Einführung empirische Komm.fo°_105667_1°°
°POLSOZ_S_28564_17S°Empirical communication research°_111233_1°°
°POLSOZ_S_28564_17W°Empirical Communication Research°_118681_1°°
Das Proseminar aus dem Modul „Medienwirkung und Öffentlichkeit“ dient der Vertiefung der Vorlesung "Einführung in die empirische Kommunikationsforschung". Anhand empirischer Studien werden gemeinsam die theoretischen Modelle der Massenkommunikation, ihre verschiedenen Fragestellungen und Methoden erarbeitet und diskutiert. Über studentische Referate und Gruppenarbeiten stehen dabei insbesondere Untersuchungsansätze der Medienwirkungs- und Mediennutzungsforschung im Fokus. Es werden aber auch Konzepte von Öffentlichkeit und öffentlicher Meinung, Funktionen der Medien im Rahmen politischer Thematisierungsprozesse sowie Ansätze aus der Journalismus- und Nachrichtenforschung in den Blick genommen.°POLSOZ_S_28564_18S°Einführung emp. Komm.forschung°_123707_1°°
°POLSOZ_S_28564_18W°Empirical Communication Research°_128253_1°°
°POLSOZ_S_28564_20S°Empirical Communication Research°_144296_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28564a_16W°Einführung in die empirische Kommunikati°_105668_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28564a_17W°Empirical Communication Research°_118682_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28564a_18W°Empirical Communication Research°_128254_1°°
Dieses Seminar erklärt und hinterfragt allerneueste Geschäftsmodelle der Medienwirtschaft. Der Fokus liegt auf Medien-Startups, der Gründerszene und Medien-Entrepreneurs. Theoretische Grundlagen werden an aktuellen Fallbeispielen aus Berlin erläutert. Dies ist eingebunden in eine kritische Diskussion zu den Potentialen und Problemen der Creative Industries als Arbeitgeber und als wirtschaftspolitischer Motor.°POLSOZ_S_28565_14W°Medien als Teil der Kreativwirtschaft°_78703_1°°
°POLSOZ_S_28565_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_130004_1°°
°POLSOZ_S_28565a_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_130005_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_S_28571_12W°Grundlagen der Journalistik°_50581_1°°
Modelle und Erkenntnisse zur Wirkung von Medien gehören zu den klassischen Inhalten medien- und kommunikationswissenschaftlicher Studiengänge. Doch ob und wie sich daraus praktische Konsequenzen für professionelles Kommunikationshandeln ableiten lassen, steht dabei meist nicht im Fokus. Das soll in diesem Seminar ausdrücklich anders sein.Aus der Perspektive eines strategischen Kommunikationsmanagements wird im Seminar systematisch der Frage nachgegangen, wie Befunde der Medienwirkungsforschung als Grundlage für professionelle Kommunikationsentscheidungen und PR-Handeln fruchtbar gemacht werden können. Bei den Teilnehmern werden dabei keine umfassenden Vorkenntnisse der Medienwirkungsforschung vorausgesetzt. Vielmehr werden einzelne Ansätze im Seminar erarbeitet und in Bezug auf deren praktischen Wert für Kommunikationsprofis gemeinsam diskutiert.°POLSOZ_S_28571_16W°Erkenntnisse der Medienwirkungsforschung°_105670_1°°
°POLSOZ_S_28571_17S°Grundlagen der Journalistik°_111234_1°°
°POLSOZ_S_28571_17W°Kampagnen: Vom Plakat zu Social Media°_118684_1°°
°POLSOZ_S_28571_18S°Agenda Building°_123708_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28571_18W°Das Berlin-Bild in den Medien°_128256_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-01-28T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28571_19S°PR, Werbung oder Propaganda? Zur Geschic°_133826_1°°
°POLSOZ_S_28571_19W°Grundlagen der Journalistik: Diagnosen z°_139361_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28571_20S°Strategische Organisationskommunikation°_144297_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28571a_17W°Kampagnen: Vom Plakat zu Social Media°_118685_1°°
°POLSOZ_S_28571a_18W°Das Berlin-Bild in den Medien°_128257_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-01-28T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28571a_19W°Grundlagen der Journalistik: Diagnosen zum Wandel von Journalismus°_139362_1°°
°POLSOZ_S_28571a_Kopie°Grundlagen der Journalistik: Diagnosen zum Wandel von Journalismus°_140814_1°°
°POLSOZ_S_28572_17S°Journalismustheorien im Überblick°_111235_1°°
°POLSOZ_S_28572_18S°Strategische Kommunikation im digitalen°_123709_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28572_19S°AT: „Für dein Alter siehst du gut aus“ –°_133827_1°°
°POLSOZ_S_28572_20S°Alles Fake!? Wahrheit in der strategisch°_144298_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28573_13S°Qualität in Journalismus und Öffentlichk°_60120_1°°
°POLSOZ_S_28573_16S°PR-Theorien°_98828_1°°
°POLSOZ_S_28573_17S°Strategische Organisationskommunikation°_111236_1°°
°POLSOZ_S_28573_18S°Grundlagen der Journalistik: Diagnosen zum Wandel von Journalismus°_123710_1°°
°POLSOZ_S_28573_19S°Rechtsterrorismus in der Bundesrepublik.°_133828_1°°
°POLSOZ_S_28573_20S°Zeugenschaft im Journalismus°_144299_1°°
°POLSOZ_S_28574_13S°Freedom of the Press ...°_60121_1°°
°POLSOZ_S_28574_15S°Hybridisierung des Journalismus°_84846_1°°
°POLSOZ_S_28574_17S°Risikokommunikation°_111237_1°°
°POLSOZ_S_28574_18S°Kritische Journalismusforschung am Beisp°_123711_1°°
Journalism is deeply associated with the concept of the public. This concept is far from unified but changes with the modes in which journalism interacts with its audiences - in the past and the present. In this seminar, we will study different forms of creating publics and discuss ways of comparing the relation of journalism to publics and media. The seminar will have three core areas of comparison: 1) Critical Concepts of Publics: In this introductory part, we will discuss several concepts of publics, which have defined particular assumptions about journalism and its public functions. In detail, we will talk about the bourgeois public sphere, the public as audience, and the networked public. 2) Publics and their Media: In part two, we will look at the creation of publics from the perspective of media and technologies. This will address three types of media in particular: the newspaper, television and the Internet/social media. 3) Publics in Transnational Perspective: In part three, we want to look at constitutions of publics across national boundaries. We are especially interested in the dynamics of creating publics for contentious issues of global concern and how journalism is implicated in these dynamics. Students are expected to attend classes regularly, contribute to class discussion and write a seminar paper at the end. In addition, you are required to contribute to a group presentation. Expect to read extensively in this seminar (at least 2 hours/week) as we cover a lot of ground from media history to journalism, from theory to practice. For any questions concerning your participation in this seminar, please simply attend the first session.°POLSOZ_S_28574_19S°Creating Publics - Journalism in Comparative Perspective°_133829_1°°
°POLSOZ_S_28574_20S°Grundlagen der Journalistik: Diagnosen zum Wandel von Journalismus°_144300_1°°
°POLSOZ_S_28575_14S°Code is Law? Journalism and ICT°_72198_1°°
°POLSOZ_S_28575_16S°Grundbegriffe der Journalistik°_98830_1°°
°POLSOZ_S_28575_17S°Journ. in der redaktionellen Gesellsch.°_111238_1°°
°POLSOZ_S_28575_18S°Journalismus als Konzept der „westlichen" Moderne und Alternativen dazu°_123712_1°°
In diesem Seminar geht es um den radikalen Wandel der Medien und des Journalismus durch den Aufstieg von Plattformen wie Facebook oder Youtube. Es wird gezeigt, wie neue Akteure die Medienwelt revolutionieren. Denn durch die aufgezeigten Veränderungen kann jeder Mensch weltweit veröffentlichen und wird damit selbst zum Publizisten. Dies verändert grundlegend die Produktionsweisen und Geschäftsmodelle der Medien und des Journalismus selbst. Im Plattformkapitalismus diktieren die Plattformen die Spielregeln: wer publiziert, wie publiziert wird und wer damit Geld verdienen kann. Für den Journalismus ist dies beides zugleich: eine Bedrohung und eine große Chance.°POLSOZ_S_28575_19S°Journalismus und Medien im Zeitalter des Plattformk°_133830_1°°
°POLSOZ_S_28575_20S°Wandel visueller Formen und Formate im J°_144301_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28576_14S°Journalismus und/als Unterhaltung°_72199_1°°
Journalism is deeply associated with the concept of the public. This concept is far from unified but changes with the modes in which journalism interacts with its audiences - in the past and the present. In this seminar, we will study different forms of creating publics and discuss ways of comparing the relation of journalism to publics and media. The seminar will have three core areas of comparison: <br> <br> 1) Critical Concepts of Publics: In this introductory part, we will discuss several concepts of publics, which have defined particular assumptions about journalism and its public functions. In detail, we will talk about the bourgeois public sphere, the public as audience, and the networked public. <br> 2) Publics and their Media: In part two, we will look at the creation of publics from the perspective of media and technologies. This will address three types of media in particular: the newspaper, television and the Internet/social media.<br> 3) Publics in Transnational Perspective: In part three, we want to look at constitutions of publics across national boundaries. We are especially interested in the dynamics of creating publics for contentious issues of global concern and how journalism is implicated in these dynamics.<br> <br> Students are expected to attend classes regularly, contribute to class discussion and write a seminar paper at the end. In addition, you are required to contribute to a group presentation. Expect to read extensively in this seminar (at least 2 hours/week) as we cover a lot of ground from media history to journalism, from theory to practice.<br> <br> For any questions concerning your participation in this seminar, please simply attend the first session.°POLSOZ_S_28576_16S°Creating Publics - Journalism in Comparative Perspective°_98831_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28576_17S°Journalismus im postfaktischen Zeitalter°_111239_1°°
°POLSOZ_S_28576_18S°Think lokal. Die Stadt als Kommunikation°_123713_1°°
°POLSOZ_S_28576_19S°AT: Strategische Kommunikation von polit°_133831_1°°
°POLSOZ_S_28576_20S°Journalismus und Medien im digitalen Kap°_144302_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28577_16S°AT: Lügenpresse - Deutsche Medien°_98832_1°°
°POLSOZ_S_28577_17S°Von Krupp auf Capri bis Kölner Silvesternacht. Historische und aktuelle Skandale und Konflikte°_111240_1°°
°POLSOZ_S_28577_18S°Journalism and Activism°_123714_1°°
°POLSOZ_S_28577_19S°PR/Strategic Communication in Civil Soci°_133832_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28577_20S°Auslandsberichterstattung°_144303_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28578_16S°Terror und Journalismus°_98833_1°°
°POLSOZ_S_28578_19S°(S) Qualität in Journalismus und PR°_134902_1°°
°POLSOZ_S_28578_20S°Research on Risk Communication°_144304_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28600_11W°Seminar: Kritische Journalismusforschung°_43313_1°°
°POLSOZ_S_28600_12W°Transnational Comm. Europe and Beyond°_53458_1°°
Nachdem im vergangenen Semester Theorien, Konzepte und Befunde zum Verhältnis von Journalismus, Migration und Gesellschaft im Mittelpunkt standen, sollen in diesem Semester eigene empirische Fallstudien in diesem Feld realisiert werden. Im Mittelpunkt stehen dabei die Fragen: Welche Relevanz hat das Themenfeld Migration in deutschen Redaktionen? In welcher Weise wird in journalistischen Medien über Migrantinnen und Migranten berichtet? Welche Relevanz haben diese Medienangebote für Migrantinnen und Migranten selbst? In qualitativen Forschungsdesigns werden Sie sich mit einer ausgewählten Fragestellungen beschäftigen. <br> Sie identifizieren im Rahmen des Kurses eine Forschungsfrage, entwickeln ein Forschungsdesign und realisieren das Vorhaben in einem Team. Im Seminar werden wir begleitend die Entwicklung des Forschungsinstruments, die Datenerhebung, -auswertung und -interpretation behandeln. Abschließend stellen die Teams Ihre (vorläufigen) Ergebnisse vor. Gemeinsam verfassen sie einen Forschungsbericht. <br> Ein Neueinstieg in den Kurs ist möglich unter der Voraussetzung, dass Literatur aus dem vergangenen Semester selbstständig bearbeitet wird. Die Teilnahme an dem Kurs ist als Vorbereitung auf die Bachelorarbeit sinnvoll. Sie kann anschließend in diesem Themenfeld verfasst werden.°POLSOZ_S_28601_13S°Journalismus und Migration°_60129_1°°
°POLSOZ_S_28601_13W°Potenziale Online-Partizipation NGOs II°_68237_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28602_13W°Infokampagnen Überblick mit 28603°_68238_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28602_14S°Public Diplomacy internat. Vergleich SoSe 2014°_72216_1°°
°POLSOZ_S_28603_11W°**Medienseminar Fernsehen WS 2011/12°_43316_1°2011-10-20T15:36:00.000Z°
°POLSOZ_S_28604_13W°Gender Media Studies I°_68240_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28605_14W°Cultural Studies/Medien- und Journalismu°_76199_1°°
°POLSOZ_S_28606_12S°Icons and Contemporary Society°_46585_1°°
°POLSOZ_S_28607_14W°Europ. Öff + Politisierung Europas°_76201_1°°
°POLSOZ_S_28608_12W°Journalismus, Migration und Gesellschaft°_53464_1°°
°POLSOZ_S_28608_14W°Europ. Öff. + Politisierung Europas°_76202_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-09T23:00:00.000Z
Seminar Nachkriegsöffentlichkeit in der BRD (28613):<br><br>Stand in der deutschen Gesellschaft unmittelbar nach der Niederschlagungdes Nationalsozialismus das Sprechen über die Vergangenheit nicht besonders hoch im Kurs, so durchlief die Thematisierung des Holocaust seither in der deutschen Öffentlichkeit bis heute verschiedene Formen und Kommunikationsmuster. Auf Schuldabwehr und Schweigen folgten verschiedene Diskurse, in denen die Vergangenheit jeweils in bestimmter Form interpretiert wurde. Spätestens seit den 1960er Jahren versuchten die überlebenden Opfer des Holocaust zunehmend, mit ihren Berichten die deutsche Öffentlichkeit zu konterkarieren. Die Konstellation dieser Öffentlichkeit, in der sich Täter, Opfer und Nachgeborene gegenüberstanden, nachzuvollziehen, die öffentlichen Diskussionen und Interpretationen des Holocaust zu erfassen und kritisch zu analysieren, soll Gegenstand des Seminars sein.°POLSOZ_S_28613_14W°Nachkriegsöffentlichkeit in der BRD°_76207_1°°
SoSe 15<br><br>Dieses Seminar beleuchtet die Herausforderungen an Medien, kulturelle Vielfalt zu befördern und gesellschaftliche Toleranz zu ermöglichen. Im Mittelpunkt stehen kulturelle Konstruktionen von ,Anderen’ und deren mediale Darstellung. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Untersuchung der Medienrepräsentationen von Geschlecht, Ethnizität, Klasse und geschlechtlicher Orientierung. Zentrale Frage ist, inwieweit Medien über Prozesse der Normierung und Normalisierung problematische Darstellungen befördern oder aber aufbrechen. Als Grundlage werden Theorien der Cultural Studies, und Genderforschung erklärt und anhand aktueller Medienbeispiele erläutert. Ziel des Kurses ist es, dass die Teilnehmer und Teilnehmerinnen ihre Kompetenzen zur Analyse von Medien und Populärkultur vertiefen und in eigenen Forschungsprojekten anwenden. <br><br>Termin: Di 10:00-12:00<br><br>Ort: Garystr.55/105 Seminarraum°POLSOZ_S_28621_15S°Diversität und soziale Ungleichheit in den Medien°_81471_1°°
°POLSOZ_S_28621_15W°Debatten Kultur- und Medientheorie°_94153_1°°
°POLSOZ_S_28621_16W°Datenanalyse für Abschlussarbeiten°_105687_1°°
°POLSOZ_S_28621_17S°Von Kohl bis Merkel°_111255_1°°
In der Übung sollen verschiedene Möglichkeiten der Datenanalyse für empirische Abschlussarbeiten vorgestellt und praktisch erprobt werden. Im Mittelpunkt wird dabei eine Einführung in das Statistikprogramm SPSS stehen. Es sind keine Vorkenntnisse zum Umgang mit SPSS nötig. Das Ziel ist es, das Methodenwissen der statistischen Datenanalyse auch am Computer zu erlernen und selbstständig praktisch umzusetzen. Die Teilnehmenden führen im Verlauf des Semesters sekundäranalytische Übungen durch und erproben dabei ganz konkret Auswertungsstrategien und -prozeduren für das eigene Projekt.<br><br>ACHTUNG: Dieser Kurs ersetzt den angekündigten Kurs „Datenanalyse für Abschlussarbeiten mit R“°POLSOZ_S_28621_17W°Datenanalyse für Abschlussarbeiten mit SPSS°_118699_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28621_18S°Stud.bewegung im kollektiven Gedächtnis°_123727_1°°
°POLSOZ_S_28621_18W°Journalistenbefragungen als Quelle der B°_128271_1°°
°POLSOZ_S_28621_19S°Krisenkommunikation°_133847_1°°
°POLSOZ_S_28621_19W°Dialogische Regierungskommunikation°_139376_1°°
°POLSOZ_S_28621_20S°Entferntes Leid in digitalen Mediengesel°_144317_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28622_15W°Strategisches Kommunikationsmanagement°_94154_1°°
°POLSOZ_S_28622_16W°Organisationskomm. im digit. Zeitalter°_105688_1°°
°POLSOZ_S_28622_17S°DATA SPSS S17°_111256_1°°
°POLSOZ_S_28622_17W°Risiko- und Krisenkommunikation (AT)°_118700_1°°
°POLSOZ_S_28622_18S°Visuelle Politische Kommunikation°_123728_1°°
Religiöse Akteure, ob institutionalisiert oder individuell, bedienen sich Medien zur Verbreitung ihrer Botschaften über die passive Rolle des Berichterstattungsobjektes hinaus: ausgehend von der Verkündigung von Gottes Wort durch die Bibel bis hin zu eigenproduzierten Web-Serien der katholischen Kirche und gemeinsamen Abendgebeten auf Twitter. Nicht ohne Grund ist das Wort zum Sonntag nach der Tagesschau das älteste noch ausgestrahlte Format im deutschen Fernsehen. In Zeiten, in denen institutionelle religiöse Akteure wie die christlichen Großkirchen in Deutschland mit Glaubwürdigkeitsproblemen und rückläufigen Mitgliederzahlen kämpfen und politische Debatten religiös aufgeladen sind, bieten Massenmedien einen niedrigschwelligen Berührungspunkt in einem alltäglichen und privaten Umfeld abseits der Gotteshäuser. Darüber hinaus produzieren beispielsweise kirchliche Produktionsfirmen wie die EIKON GmbH journalistische und unterhaltende Fernsehformate wie Tatort, Polizeiruf und Reportagen zu aktuellen gesellschaftlichen Themen. Die theoretische und empirische Betrachtung religiöser Medieninhalte bildet die Rahmung dieses Seminars. Was sind religiöse Medieninhalte? Wo hört Verkündigung auf und wo fängt Journalismus an? Ziel des Seminars ist die theoretische Aufarbeitung der rechtlichen, gesellschaftlich-politischen und strukturellen Dimension von religiösem Medieninhalten. Die theoretische Diskussion soll durch praktische empirische Forschung ergänzt werden: Die Studierenden werden Expertinnen und Experten verschiedener Religionsgemeinschaften zum Thema interviewen. Diese Interviews werden gemeinsam vorbereitet und ausgewertet. Am Ende des Kurses soll eine gemeinsam theoretisch und empirisch erarbeitete Typologie von religiösen Medieninhalten stehen.°POLSOZ_S_28622_18W°Zwischen Gottesdienst und Tatort: Religion in Medien, religiöse Medien?°_128272_1°°
Der Umgang mit digitalen und vernetzten Medien im Alltag hat auch für die gesellschaftliche Relevanz von Journalismus tiefgreifende Konsequenzen. Neben den etablierten Akteur_innen im Nachrichtengeschäft kommunizieren wir alle heute mehr oder minder öffentlich. Vernetzung und Verlinkung, Suchen und Weiterverwerten sind feste Routinen öffentlicher Artikulation in der Netzwerkgesellschaft. Diese Praktiken des Kommunizierens sind sowohl durch bestimmte Merkmale der verwendeten Technologien, Plattformen und Netzwerke geprägt, wie auch durch unsere alltäglichen Routinen, Sinnzuschreibungen und individuellen Kompetenzen. Die Schwelle zwischen persönlicher, privater und öffentlicher Kommunikation und der als Öffentlichkeit wahrgenommenen Kommunikation wird durchlässiger und dynamischer, aber auch problematischer. Unter diesen Bedingungen muss sich auch Journalismus anpassen, um öffentlich und politisch relevant zu bleiben. Ziel dieses Seminars ist es, durch das Konzept Media Practice diesen Wandel theoretisch zu fundieren und konkrete empirische Ansätze vorzustellen, mit denen dieser Wandel untersucht werden kann. Dazu wird auf zentrale Annahmen der sozialwissenschaftlichen 'Praxistheorie' zurückgegriffen und anhand von Fallstudien ihre Umsetzung in der Forschung vorgestellt und diskutiert. Studierende sollen mit diesem Ansatz selber eigene kleine Forschungsprojekte durchführen. Anforderungen sind die regelmäßige Teilnahme, Übernahme eines Referats und die Anfertigung einer ca. 20-seitigen Hausarbeit. Nachbemerkung: Es handelt sich nicht um ein Praxisseminar, sondern um eine Einführung und Anleitung zur praxistheoretischen Journalismusforschung, die als Vorbereitung der Bachelorarbeit geeignet ist.°POLSOZ_S_28622_19S°Media Practice und Journalismus: Öffentliche Artikulation in der Netzwerkgesellschaft°_133848_1°°
Mit dem Ende des Nationalsozialismus stellte sich sogleich die Frage, wie mit der Diktatur umzugehen sei. Eine umfassende Aufklärungsinitiative stand sogleich in Ost und West auf der Agenda. Das Seminar will die unterschiedlichen Beitrage zur Aufarbeitung durch das Medium des Spielfilms untersuchen. Dazu sollen exemplarische Film aus Ost und West vorgeführt und dann kritisch diskutiert werden. Filmliste und Seminarplan in der 1. Sitzung.°POLSOZ_S_28622_19W°Exildarstellung im dt. Nachkriegsfilm°_139377_1°°
°POLSOZ_S_28622_20S°Kommunikation von Gesundheitskrisen: Rea°_144318_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28623_15W°Digital Citizens I°_94155_1°°
°POLSOZ_S_28623_16S°Visuelle politische Kommunikation°_98851_1°°
°POLSOZ_S_28623_17S°Media Effects on Public Opinion°_111257_1°°
°POLSOZ_S_28623_17W°Personalisierung der Politik (AT)°_118701_1°°
°POLSOZ_S_28623_18S°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_123729_1°°
°POLSOZ_S_28623_18W°Zwischen Gottesdienst und Tatort: Religi°_128273_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28623_19S°Gesundheitskommunikation: Überblick°_133849_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28623_19W°(S1) Perspektiven öff. Komm.  A°_139378_1°°
°POLSOZ_S_28623_20S°Transparenz!? Ideal und Wirklichkeit ein°_144319_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28624_15S°Musikindustrie und ihr Publikum°_84865_1°°
°POLSOZ_S_28624_15W°Digital Citizens II°_94156_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28624_17S°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_111258_1°°
°POLSOZ_S_28624_17W°Kommunikationsfreiheit°_118702_1°°
°POLSOZ_S_28624_18S°Medialisierung der öff.Kom. im Länderver°_123730_1°°
°POLSOZ_S_28624_18W°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_128274_1°°
°POLSOZ_S_28624_19S°Gesundheitskommunikation: Vertiefung°_133850_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28624_19W°(S1) Perspektiven öff. Komm.  A°_139379_1°°
°POLSOZ_S_28624_20S°Social Media und politische Partizipatio°_144320_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28625_15S°Nachkriegsöffentlichkeit BRD°_86184_1°°
°POLSOZ_S_28625_15W°Religionsbilder im Journalismus I°_94157_1°°
°POLSOZ_S_28625_16W°Digital Public Spheres°_105691_1°°
°POLSOZ_S_28625_17S°Von Adenauer bis Schmidt°_111259_1°°
°POLSOZ_S_28625_17W°Gender Media Studies°_118703_1°°
°POLSOZ_S_28625_18S°Auf Wiedersehen Vergangenheit? Deutsche°_123731_1°°
°POLSOZ_S_28625_18W°Gender und digitale Kommunikation°_128275_1°°
°POLSOZ_S_28625_19S°Über den Faschismus°_133851_1°°
°POLSOZ_S_28625_19W°(S1) Perspektiven öff. Komm.  A°_139380_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28625_20S°Social Media und politische Partizipatio°_144321_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28626_15W°Religionsbilder im Journalismus II°_94158_1°°
°POLSOZ_S_28626_16W°Flucht, Migration, Medien°_105692_1°°
°POLSOZ_S_28626_17S°Wahlkampfkommunikation°_111260_1°°
°POLSOZ_S_28626_17W°kein täter werden°_118704_1°°
Hier finden Sie die Materialien zu den gekoppelten Kursen S 28626 und S 28627°POLSOZ_S_28626_18S°Hate-Speech in sozialen Medien I & II°_123732_1°°
°POLSOZ_S_28626_18W°Religionsbilder in politischen Mediendis°_128276_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28626_19S°Datenanalyse mit R für Abschlussarbeiten°_133852_1°°
°POLSOZ_S_28626_19W°Journalismus und Journalistik revisited. Aktuelle Herausforderungen des Journalismus im Spiegel (neuer) Theorien und Befunde der Journalistik°_139381_1°°
°POLSOZ_S_28626_20S°Titel folgt°_144322_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28627_15W°Medientheorien°_94159_1°°
°POLSOZ_S_28627_16S°Gender Media Studies I°_98855_1°°
Was bedeutet es heute eigentlich, fernzusehen? War früher damit noch gemeint, sich vor ein angeschaltetes TV-Gerät zu setzen und das gezeigte Programm (mehr oder weniger aufmerksam) zu verfolgen, ist die Sache inzwischen etwas unübersichtlicher geworden: Das klassische TV-Programm lässt sich zum Beispiel nicht mehr nur auf einem Fernsehgerät sehen, sondern mittlerweile auch online über PCs, Laptops, Tablets oder Smartphones. Die Fernsehgeräte sind hingegen smart und internetfähig geworden, sodass man sie unter anderem auch dazu nutzen kann, Videos auf YouTube, Filme und Serien auf Netflix oder vergangene Sendungen aus den Mediatheken der TV-Sender zu schauen. Und wenn dann mal eine Sendung läuft, zücken nicht wenige Zuschauerinnen und Zuschauer ihr Smartphone, um nebenher im Internet einzukaufen, über WhatsApp zu chatten oder sich auf Facebook oder Twitter auszutauschen.<br>Diesen Veränderungen in der Fernsehnutzung widmet sich das Seminar. Dazu wird zunächst eine historische Perspektive eingenommen, um zu sehen, wie sich das Fernsehen und seine Nutzung bis heute entwickelt haben. Anschließend werden die vielen neuen Formen der Nutzung von Smart TVs, Mediatheken, Streaming- und Video-Plattformen oder so genannter Second Screens in den Blick genommen. Die Studierenden gestalten die Sitzungen dabei aktiv mit und erarbeiten auf der Grundlage von einschlägiger Literatur, gegenseitiger Präsentationen und gemeinsamer Diskussionen eigene Fragen zu den jeweiligen Nutzungsformen. Im Laufe des Seminars entsteht auf diese Weise ein gemeinsamer Fragebogen, der dann im letzten Teil des Seminars als Grundlage für eine eigens durchgeführte Telefonbefragung im Telefonstudio der Freien Universität Berlin dient.°POLSOZ_S_28627_16W°Neue Formen des Fernsehens°_105693_1°°
°POLSOZ_S_28627_17S°#DigitaleDepression°_111261_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2019-10-17T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28627_17W°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_118705_1°°
°POLSOZ_S_28627_18S°Hate-Speech in sozialen Medien II (gekop°_123733_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28627_18W°Die Auseinandersetzung mit Faschismus un°_128277_1°°
°POLSOZ_S_28627_19S°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_133853_1°°
°POLSOZ_S_28627_19W°Gender und digitale Kommunikation°_139382_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_28627_20S°Einführung in die Exilpublizistik: die Z°_144323_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28628_15W°Computersimulation Kommunikationstheorie°_94160_1°°
°POLSOZ_S_28628_16S°Gender Media Studies II: Flucht und Migr°_98856_1°°
°POLSOZ_S_28628_16W°Debatten zur Kultur- und Medientheorie°_105694_1°°
°POLSOZ_S_28628_17S°Medien und Wahlen: Theoret. Perspektiven°_111262_1°°
The course will investigate the fundamentals of health communication in various contexts: interpersonal, digital, organizational, and mass media communication. We will look at historical, social, political, and cultural factors that affect health communication and health care and its actors from institutions and organizations to communities, caregivers, and family members. The aim of the course is to explore and understand how different kind of health communication shape the exchange of information, the formation of attitudes and beliefs, and people's health behavior.°POLSOZ_S_28628_17W°Introduction into Health Communication°_118706_1°°
°POLSOZ_S_28628_18S°Journ. und Medien im Zeitalter des Platt°_123734_1°°
°POLSOZ_S_28628_18W°Zeugenschaft im Journalismus°_128278_1°°
°POLSOZ_S_28628_19S°Narrating Migration°_133854_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28628_19W°Datenanalyse mit R°_139383_1°°
°POLSOZ_S_28628_20S°All About Populism: Ideology, Media, Com°_144324_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28629_15W°Computersimulation Kommunikationsth. 2°_94161_1°°
°POLSOZ_S_28629_16W°Medien und „moral panic“°_105695_1°°
°POLSOZ_S_28629_17S°Medien und Wahlen: Empirische Analysen°_111263_1°°
°POLSOZ_S_28629_17W°Agendasetting von unten°_118707_1°°
Governments use a variety of communication instruments with different objectives. Some of the instruments such as media outreach and propaganda have a long history but have developed different forms across countries. With growing technical possibilities, additional functions are in several cases integrated into traditional instruments. New approaches to communication such as open data become more prominent. In this seminar we are going to examine different government communication instruments, look at underlying theories and concepts and address current challenges, especially those related to democratic societies in the digital age. Sessions need to be prepared ahead according to the seminar reader. For a confirmation of active participation a presentation or a similar contribution such as the preparation of a workshop are mandatory.  Further, a module paper consisting of 20 pages can be submitted. The seminar and the assignments are in English.°POLSOZ_S_28629_18S°Government Communication in the Digital Age°_123735_1°°
°POLSOZ_S_28629_18W°Digitalisierung u. ges. Partizipation°_128279_1°°
°POLSOZ_S_28629_19S°Media Literacy, Part 2°_133855_1°°
°POLSOZ_S_28629_19W°Media & Information Literacy – News in t°_139384_1°°
°POLSOZ_S_28629_20S°Protest und digitale Medien°_144325_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28630_16W°Moralkomm. und Medienmoral°_105696_1°°
°POLSOZ_S_28630_19S°Mediennutzung von Ost- und Westberlinern nach der Wende°_133856_1°°
°POLSOZ_S_28631_15W°Datenanalyse f. Abschlussarbeiten°_94163_1°°
°POLSOZ_S_28631_16W°Emotionen im Reality TV I°_105697_1°°
°POLSOZ_S_28631_17S°Mediennutz. im alten West-Berlin vor 89°_111264_1°°
°POLSOZ_S_28631_17W°Journalism as a Challenge°_118708_1°°
Add your course description hereWer bestimmt, worüber wir nachdenken, was wir kaufen und wen wir wählen? Welche neuen Definitionen und Standards benötigen wir in der Medienwelt 4.0? Wie sieht die Trennschärfe zwischen journalistischen Inhalten und Content Marketing aus? Können Rezipienten zwischen Nachricht und Meinung unterscheiden – und wollen sie es überhaupt? Ein exploratives Seminar, das eine Auseinandersetzung mit ethischen Richtlinien, dem journalistischen Selbstverständnis und den Erwartungen der Rezipienten von medialen Inhalten wagt.°POLSOZ_S_28631_18S°Die Aufmerksamkeitsökonomie - Content Produzenten, Journalisten unf künstliche Intelligenz°_124400_1°°
Datenanalyse ist eine unverzichtbare Fähigkeit für wissenschaftliche Arbeit, die auch in der Berufspraxis hoch angerechnet wird und großen Nutzen mit sich bringt. Während SPSS, Stata etc. reine Statistiksoftwares sind, handelt es sich bei R um eine Programmierumgebung, die flexible Datenaufbereitung, -analyse, Visualisierung und Dokumentenerstellung ohne Limitationen ermöglicht. R ist kostenlos und erfordert keine Lizenz - ein weiterer entscheidender Vorteil, vor allem in der Berufspraxis. Tausende frei verfügbare Pakete ermöglichen statistische Analysen aller Art. Im Verlauf des Semesters werden die Teilnehmenden in das Programm R/RStudio eingeführt und führen sekundäranalytische Übungen durch. Ziel ist es, selbstständig Daten aufbereiten, manipulieren und analysieren zu können. Dabei werden die wichtigsten uni- und bivariaten Analysemethoden in R angewandt und erprobt. Je nach Nachfrage werden auch speziellere Auswertungsmöglichkeiten besprochen.°POLSOZ_S_28631_18W°Datenanalyse mit R für Abschlussarbeiten°_128280_1°°
°POLSOZ_S_28631_19S°Wahrheit und Desinformation in der digit°_134903_1°°
°POLSOZ_S_28631_19W°(S1) Perspektiven öff. Komm.  A°_139385_1°°
°POLSOZ_S_28631_20S°Media & Information Literacy: Climate Cr°_144326_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28632_16W°Emotionen im Reality TV II°_105698_1°°
°POLSOZ_S_28632_17S°Satire in der Publizistik Weimarer Rep.°_111265_1°°
°POLSOZ_S_28632_18W°Media Literacy°_128281_1°°
°POLSOZ_S_28632_19W°Journalismus in der Krise°_139386_1°°
°POLSOZ_S_28633_18W°Antisemitismus in Mediendiskursen°_129724_1°°
°POLSOZ_S_28633_19W°Media and Discrimination°_139387_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28634_16W°Seminartitel folgt°_107074_1°°
°POLSOZ_S_28651_11W°VS Wider die Unmoral des Zeitvergehens°_43327_1°°
°POLSOZ_S_28652_11W°VS Publizistische Diskurse°_43328_1°°
°POLSOZ_S_28662_11W°VS Qualität in Journalismus & PR°_43331_1°°
°POLSOZ_S_28711_17S°Methods of Media Research°_111275_1°°
°POLSOZ_S_28721_16S°Propädeutikum für Medieninformatik, A°_98868_1°°
°POLSOZ_S_28721_17S°Propädeutikum für Medieninformatik°_111277_1°°
°POLSOZ_S_28722_16S°Propädeutikum für Medieninformatik, B°_98869_1°°
°POLSOZ_S_28751_16S°Political Participation Online°_98872_1°°
°POLSOZ_S_28751_17S°Digital Media in Civic and Political Participation°_111279_1°°
°POLSOZ_S_28752_17S°Public Diplomacy as International Politi°_111281_1°°
°POLSOZ_S_28783_17W°Media management Workshop°_118720_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28845a_16S°Innovations in News. Strategies, develop°_98888_1°°
°POLSOZ_S_28845a_17S°Media, politics, and moral orientation°_111294_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28847a_17S°Comparing Arab Media Systems°_111297_1°°
°POLSOZ_S_28931_17W°Comparative media systems research°_118750_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28941_17W°Globalisation and the Media Seminar°_118752_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28951_17W°International journalism cultures Semina°_118754_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28961_17W°Media Management Seminar°_118756_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_28962_17W°(Workshop) Medienmanagement°_118757_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_29600_15W°Sozial- und kulturanthropologisches Colloquium: Aktuelle Themen der Politik- und Rechtsanthropologie°_86837_1°°
°POLSOZ_S_29600_16W°Auswertung und Verschriftlichung der For°_105743_1°°
°POLSOZ_S_29600_17S°Care/Work - Sozialanthropologisches Colloquium°_111310_1°°
°POLSOZ_S_29600_18S°Wissenschaftliches Schreiben SKA°_124442_1°°
Dieser Kurs richtet sich vor allem an Studienanfänger/innen des BA Sozial- und Kulturanthropologie und vermittelt schwerpunktmäßig Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens. Folgende Aspekte werden behandelt:<br><br>•	Effektives Lernen / Protokollieren<br>•	Materialsuche (Literatursuche)<br>•	Bibliographieren <br>•	Themenfindung<br>•	Lesen und Exzerpieren<br>•	Referat / Thesenpapier<br>•	Wissenschaftliches Schreiben / kreatives Schreiben <br>•	Zitieren / Der Weg zur Hausarbeit<br><br>Vor allem durch Gruppenarbeit und anschauliche Übungen im fachlichen Kontext eignen Sie sich das grundlegende Handwerkzeug für das wissenschaftliche Arbeiten innerhalb Ihres Studiums an.°POLSOZ_S_29601_11P°Einführung in wissenschaftliche Arbeitstechniken (für Sozial- und Kulturanthropologen)°_45559_1°°
°POLSOZ_S_29601_17W°Techniken wiss. Arbeitens f.Fortgeschr.°_118759_1°°
°POLSOZ_S_29602_17W°WiSe 17/18 Blockseminar: Vorbereitung einer Ausstellung°_118760_1°°
°POLSOZ_S_29603_10S°Zwischen Mount Kenya und Mekka. Religion in Ostafrika.°_24449_1°°
°POLSOZ_S_29603_17W°Körper-Technol-Wissen-Ansätze feminist.°_118761_1°°
°POLSOZ_S_29610_10S°Health and Migration°_24456_1°°
°POLSOZ_S_29611_10S°Queer Anthropology°_24457_1°°
°POLSOZ_S_29612_10S°Women, Hijab and the State in Iran°_24458_1°°
The theoretical framework of the Diaspora study seems to become hard definable as the Diasporas change in quality and grow in quantity. The fast growing transportation, communication, military conflicts, poverty, etc. all this enables the process of movement of people and provides new grounds for creation of new diasporic spaces, which requires constant reconsideration of the theoretical understanding of Diasporas.<br><br>Contemporary scholars theorize the concept of Diaspora as a “stateless power in transnational moment”, as communities of hybrid identities in-between host and original cultures, with shifting character of “home” and underline the importance to evaluate the Diaspora beyond ethnicity and through multi-dimensional lenses, such as gender, class, internal power relations, etc.<br><br>The aim of this course is to introduce the students into the contemporary theories of Diaspora. Classical understanding of Diaspora, as well as many alternative approaches to Diaspora studies will be reviewed and discussed. Theoretical readings will be combined with review of a number of case studies, such as Jews, Armenians, Palestinian, Chinese, Kurds, Greeks, etc. in the Diaspora. <br><br>Though the course is focused on the theories of Diaspora it will not be limited to the theoretical knowledge only. A special focus will be drawn on the role of anthropological research in the Diaspora studies. Throughout the semester a number of field visits to different Diaspora communities and meetings with Diaspora people will be held. Thus, the students will also have a chance to combine their theoretical knowledge with real empirical experience by “touching the field”. Another empirical and methodological implication for the course will be a short field research by the students in the end of the course to be put down into their final papers.°POLSOZ_S_29615_10S°Theories of Diaspora°_25493_1°°
°POLSOZ_S_29618_10S°Ethnographisch lesen°_25585_1°°
WiSe 15/16<br>Für die Teilnahme an der Lehrveranstaltung ist eine Buchung über CM erforderlich.°POLSOZ_S_29632a_15W°Sozialstruktur und Wirtschaft: Of rights and revolutions - aktuelle Themen der Politik- und Rechtsanthropologie°_86842_1°°
°POLSOZ_S_29632a_16W°Kinship, relatedness and gender°_105757_1°°
°POLSOZ_S_29632a_17W°Politik d.Erdöls aus anthrop.Perspektive°_118770_1°°
°POLSOZ_S_29632a_18W°Verwandtschaft und Politik°_128337_1°°
°POLSOZ_S_29632a_19W°Transnationale Beziehungen und Begegnungen°_139455_1°°
°POLSOZ_S_29632b_15W°Kapitalismus als kulturelle Praxis & Lebensgefühl°_94221_1°°
WiSe 16/17<br><br>°POLSOZ_S_29632b_16W°Political Subjectivity°_101844_1°°
°POLSOZ_S_29632b_17W°Introd.Anthrop. of Kinship a.Relatedness°_118771_1°°
°POLSOZ_S_29632b_18W°Displacement, emplacement u.citizenship°_128338_1°°
Verwandtschaft und Familie sind zentrale Forschungsfelder der Sozial- und Kulturanthropologie. Bis in die 1970er Jahre hinein galt Verwandtschaft gar als grundlegendes Ordnungsprinzip in außereuropäischen Gesellschaften, das Politik, Wirtschaft und Religion gleichermaßen bestimmt. Nach einer Phase der kritischen Reflexion hat sich die Verwandtschaftsforschung in den letzten Jahren unter den Bezeichnungen New Kinship Studies und Relatedness geradezu neu erfunden. In den ersten Sitzungen des Seminars werden wir uns zunächst exemplarisch mit Texten der klassischen Verwandtschaftsethnologie auseinandersetzen. Daraufhin erschließen wir uns die kritischen Debatten und das daran anschließende breite Spektrum aktueller Themen wie Gender, LGBT, Praktiken des Kinning, die Rolle von Körpersubstanzen, neue Reproduktionstechnologien, oder transnationale Adoption. Abschließend widmen wir uns in drei Sitzungen dem vietnamesischen Berlin und der Frage, welche Rolle Familie und Verwandtschaft in diesem spezifischen Migrationskontext spielen. Hierbei erhalten Sie nicht zuletzt Einblicke in laufende Forschungsprojekte.°POLSOZ_S_29632b_19W°Familie und Verwandtschaft°_139456_1°°
°POLSOZ_S_29632c_15W°Sozialstruktur, Politik und Wirtschaft: Ein thematischer Überblick°_94222_1°°
°POLSOZ_S_29632c_17W°Einführung Rechtsanthropologie°_118772_1°°
°POLSOZ_S_29632c_18W°Affective and Emotional Economies°_128339_1°°
°POLSOZ_S_29632c_19W°Anthropology in Between Life and Death°_139457_1°°
°POLSOZ_S_29632d_19W°Eating and Relating°_139458_1°°
°POLSOZ_S_29633_20S°Healing across Religion and Medicine°_144395_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29640_11S°Ritual, Heilung u. traditionelle Medizin°_39856_1°°
Den verschiedenen ethnologischen Fragestellungen liegen verschiedene Auffassungen vom Verhältnis zwischen Mensch und Welt zugrunde. Wenn man diesen erkenntnistheoretischen Hintergrund transparent macht, verknüpfen sich Methoden und Argumente zu einer Absicht: nämlich der, genau dieser Weltauffassung Rechnung zu tragen. Das klingt zunächst trivial. Oftmals aber machen wir uns in unserer Lektüre gar nicht klar, dass sich bestimmte Erkennntnisgegenstände eben aus jenem Erkenntnisinteresse ergeben. Für Studierende der Kultur- und Sozialanthropologie ist es hilfreich, die Weltauffassungen, in denen ethnologische Analysen und Methoden verankert sind, in ihren Grundzügen zu kennen, um bei der Beschäftigung mit ethnologischen Argumenten auch deren erkenntnistheoretisches Bezugssystem mitdenken zu können. Dieses Wissen ermöglicht eine differenzierte Auseinandersetzung mit Texten. Vor diesem Hintergrund zielt das Seminar auf Folgendes ab: Es möchte anhand des Beispiels der Religionsethnologie mit einigen grundlegenden erkenntnistheoretischen Positionen vertraut machen. Die Veranstaltung ist als Einführung konzipiert, sodass nur große, orientierende Linien aufgezogen werden können.°POLSOZ_S_29641_11S°Philosophie für Ethnologen - methodische Reflexionen am Beispiel der Religionsethnologie°_39857_1°°
°POLSOZ_S_29642_14S°Einführung in die Medizinethnologie°_72256_1°°
°POLSOZ_S_29642_17S°Einführung in die Medizinethnologie°_111324_1°°
°POLSOZ_S_29642_18S°Being Muslim in West-Africa°_123778_1°°
°POLSOZ_S_29642_19S°The sacred and the city°_134515_1°°
°POLSOZ_S_29642a_20S°Postkol.u.kol.Ökonom. i.Ozeanien°_144398_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29642b_20S°Klimawandel-Politik: 'Travelling ideas'°_144399_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29642c_20S°Economies of Vitality°_144400_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29643_17S°Religion and Education in Postcolonial Africa°_111325_1°°
Queer forward slash Religion thrives on the promise of an uneasy affair: It cruises the unfrequented yet critical meeting place of the queer and the religious. The course invites participants to read religion queerly, to imagine queerness in extra-sexual terms, and to mess around with habituated ways of understanding both. Students are expected to develop theoretical and methodological tools to think, theorize and write queerly.°POLSOZ_S_29643_18S°Queer forward slash Religion°_123779_1°°
°POLSOZ_S_29643_19S°Transnational Islamic Networks°_134516_1°°
°POLSOZ_S_29644_15S°Körperkonzepte, Gabenrelation.Todesritua°_84909_1°°
°POLSOZ_S_29644_19S°Auf der Suche nach Heilung°_134517_1°°
°POLSOZ_S_29645_19S°Einf. Psychol. Anthropologie°_134518_1°°
°POLSOZ_S_29651_12S°Kindheit und Sozialisation im Kulturvergleich°_45913_1°°
°POLSOZ_S_29652_11S°Ethnographie e.pol.Brennp.l.: Der Irak°_39858_1°°
°POLSOZ_S_29660_11S°Ethnolog.Museen als ‚Fenster zur Welt?°_39859_1°°
°POLSOZ_S_29661_11S°Kapitalismus als kulturelle Praxis und Lebensgefühl°_39860_1°°
Kurze Inhaltsangabe der Lehrveranstaltung:<br>Im Oktober dieses Jahres jährt sich das Anwerbeabkommen zwischen der Bundesrepublik Deutschland und der Türkei zum 50. Mal. Aus der damals auf zwei Jahre angelegten Arbeitsmigration hat sich bis heute die mit 2,5 Mio. Mitgliedern größte Gruppe an Migrant/innen in Deutschland entwickelt.<br>Während die (Fremd-)darstellung von Migrant/innen in Film und Fernsehen bereits nahezu ähnlich<br>lange währt, entstehen seit Mitte/Ende der 80er Jahre auch Produktionen, in denen migrantische<br>Filmschaffende ihre eigene Repräsentation vollziehen. Als wohl prominentester türkischstämmiger<br>Filmemacher sei hier Fatih Akin erwähnt.<br>Die Produktion von Film- und Fernseherzeugnissen ist dabei auf vergleichsweise wenige Akteur/innen<br>reduziert; spätestens aber die sogenannten Neuen Medien aber bieten Nutzungsmöglichkeiten wie<br>Social-Networks, Online-Chats und internetbasierte Videotelefonie, an denen „praktisch jede/r“<br>teilhaben kann.<br>Inhalt und Ziel des Seminars ist die Untersuchung einerseits medialer Fremd- und<br>Selbstrepräsentationen sowie andererseits der aktiven Mediennutzung im ‚transkulturellen Raum’.<br>Gemeinsam mit den Teilnehmer/innen wird ein Wissen über Ansätze ethnologischer Migrations- und<br>Medienforschung erarbeitet. In der Analyse audiovisueller Inszenierungen des Themas Migration und<br>von Aushandlungsprozessen kultureller Identität über Nationalgrenzen hinweg kommen u.a. Konzepte<br>von Ethnizität und Transkulturalität zum Tragen.°POLSOZ_S_29661_11W°Migration und Medien°_44747_1°°
°POLSOZ_S_29671_19S°Swahili II°_134577_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29671_19W°Swahili I°_139465_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29671_20S°Swahili II°_144407_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29672_19W°Indonesian I°_139466_1°°
°POLSOZ_S_29673_19W°Indonesian II°_139467_1°°
Das Seminar soll vor dem historischen Hintergrund des deutschen Kolonialismus in verschiedene Aspekte des Verhältnisses von Ethnologie und Kolonialismus einführen. Dazu gehören Fragen nach der Art und Weise, in der in den Kolonien Ethnologie betrieben wurde, und nach der Bedeutung ethnologischer Forschungen für koloniale Herrschaft, ebenso wie nach dem Einfluss dieser Forschungen auf die Produktion von Bildern von "Anderen" in Deutschland. Gleichzeitig sollen verschiedene Möglichkeiten aufzeigt werden, dieses Verhältnis zu theoretisieren und seine Strukturen herauszuarbeiten. Hier werden insbesondere Ansätze aus der postkolonialen Theorie eine große Rolle spielen, die sich z. B. der wissenschaftlichen Produktion kolonialen Wissens von "Anderen", der Bedeutung, die diesem Wissens für die Praktiken kolonialer Herrschaft zukam oder dem Einfluss, den koloniale Bilderproduktionen auf gesellschaftliche Verhältnisse in den jeweiligen "Metropolen" hatten, widmen.°POLSOZ_S_29684_12S°Ethnologie und (deutscher) Kolonialismus°_45921_1°°
°POLSOZ_S_29700_10S°Westafrikanische Ethnographien°_24461_1°°
Lange Zeit wurden mit dem Begriff der Moderne Entwicklungen und Institutionen gleichgesetzt, die ihren Ursprung in der westlichen Modernisierung haben: Rationalisierung, Individualisierung, strukturelle und funktionale Differenzierung, Enttraditionalisierung, Säkularisierung, liberale und pluralistische Demokratie und Marktwirtschaft. Bei der Übertragung des damit verbundenen Entwicklungsmodells im Rahmen der euroamerikanischen Expansion zeigte sich jedoch, dass Modernisierungsprozesse Dynamiken entfalten, die keineswegs zu einer unilinearen Entwicklung auf der Grundlage der genannten Entwicklungen und Institutionen führen. Modernisierungsprozesse laufen ab, ohne dass es z.B. zu einer durchgreifenden Säkularisierung oder liberalen Demokratisierung käme, Religion, Magie und traditionalistische Entwürfe behaupteten ihren Platz in der Moderne, und es wurde deutlich, dass dem in Europa und Amerika entworfenen Modernisierungsmodell spezifische kulturelle Grundlagen eigen sind, die nicht auf andere Gesellschaften übertragen werden können. Um diese vielfältigen Formen der Modernisierung erfassen zu können, wurde der Begriff der multiplen Modernen geprägt. In der Lehrveranstaltung sollen einige dieser Modernen exemplarisch betrachtet werden. Ausgangspunkt wird zunächst die Erarbeitung eines ethnologisch tragfähigen Begriffes der Moderne sein, mit dem dann ethnographisch Fragen der Modernisierung an Fallbeispielen aus Südostasien, Afrika und Ozeanien zu Themen wie Traditionalismus, Spiritualität, Magie und Person behandelt werden.<br><br>Literatur zur Vorbereitung:<br>Degele, Nina & Dries, Christian (2005) Modernisierungstheorie (UTB 2703). München: Wilhekm Fink / UTB. <br>Gaonkar, Dilip Parameshwar (Hg.) (2001) Alternative Modernities. Durham: Duke University Press. <br>Knauft, Bruce M. (Hg.) (2002) Critically Modern: Alternatives, Alterities, Anthropologies. Bloomington: Indiana University Press. <br>Knöbl, Wolfgang (2007) Die Kontingenz der Moderne. Wege in Europa, Asien und Amerika (Theorie und Gesellschaft; 61). Frankfurt a.M.: Campus.<br><br>Zur Seminarstruktur und Lernorganisation: <br>Textarbeit, Präsentationen, Gruppenarbeit. Von jedem/r SeminarteilnehmerIn wird eine Kurzpräsentation und die Teilnahme an einem Forum in Blackboard erwartet. InteressentInnen werden gebeten, sich frühzeitig mit dem Dozenten zwecks Themenabsprache und Literaturrecherche in Verbindung zu setzen.<br><br>Prüfungsform: Gruppenpräsentationen und Essays gemäß Prüfungsordnung.°POLSOZ_S_29702_10W°Multiple Modernen°_26773_1°°
Seit Marcel Mauss‘ bahnbrechendem Essai sur le don von 1923/24 sind Tausch und Reziprozität nicht nur in ihrer ökonomischen Dimension in das Bewusstsein der Kultur- und Sozialanthropologie gerückt, sondern vor allem auch in ihrer Rolle bei der Strukturierung sozialer Beziehungen. In der Form der Gabe erfahren einerseits die Dinge eine Personalisierung und Sozialisierung und andererseits soziale Beziehungen eine dingliche Vermittlung. Dies geschieht in den spektakulären Formen des Kula oder des Potlatch, aber auch in den alltäglichen Formen der Reziprozität wie Essensgaben oder kleinen Geschenken. Was aber macht ein Objekt zur Gabe und verleiht im dabei das Potenzial zur sozialen Strukturierung? Und wie erfolgt eine dinglich vermittelte soziale Strukturierung? Welchen Ort nimmt die Gabe in den unterschiedlichen Gesellschaften heute ein, sind diese doch bestimmt durch den monetären Warentausch? Entlang dieser Leitfragen wird sich die Lehrveranstaltung bewegen. Zunächst werden klassische Beispiele des Gabentauschs ethnographisch betrachtet (z.B. Kula in den Trobriand Islands, Moka im Hochland Neuguineas, Potlatch an der Nordwestküste Nordamerikas), die den Diskurs um die Gabe seit jeher bestimmen. In einem zweiten Schritt wird dann die allgemeinen Theorie der Gabe diskutiert (Mauss, Gregory, Weiner, Appadurai, M. Strathern, Godelier, Caillé, Sykes), um dann weitere ethnographische Beispiele zu betrachten (z.B. die Ethik des Tauschs auf Dobu (Papua-Neuguinea), die Gabe in Industriegesellschaften,  Geschenke in Japan, Organtransplantation als Gabe).<br><br>Literatur zur Vorbereitung:<br>Appadurai, Arjun (1988) [1996] Introduction: Commodities and the Politics of Value. In: Arjun Appadurai (Hg.), The Social Life of Things. Commodities in Cultural Perspective. Cambridge u.a.: Cambridge University Press. [Erstdruck: Cambridge 1986].<br>Godelier, Maurice (1999) [1996] Das Rätsel der Gabe. München: Beck. [franz. Orig. Paris 1996].<br>Gregory, Christopher A. (1982) Gifts and Commodities. London: Academic Press. <br>Sykes, Karen (2005) Arguing with Anthropology. An Introduction to Critical Theories of the Gift. London u. New York: Routledge. <br>Weiner, Annette B. (1992) Inalienable Possessions. The Paradox of Keeping-While-Giving. Berkeley: University of California Press. <br><br>Zur Seminarstruktur und Lernorganisation: <br>Textarbeit, Referate, Präsentationen, Gruppenarbeit. Von jedem/r SeminarteilnehmerIn wird eine Kurzpräsentation und die Teilnahme an einem Forum in Blackboard erwartet. InteressentInnen werden gebeten, sich frühzeitig mit dem Dozenten zwecks Themenabsprache und Literaturrecherche in Verbindung zu setzen.<br><br>Prüfungsform: <br>Referat und schriftliche Hausarbeit gemäß Prüfungsordnung.°POLSOZ_S_29705_10W°Die Gabe: Tausch, Reziprozität und soziale Strukturierung°_26784_1°°
°POLSOZ_S_29709_10S°Migrationstheorien an ausgewählten afrikanischen Beispielen°_24469_1°°
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Die Veranstaltung wird als Blockseminar stattfinden; Vorbesprechung Di 17.4. (Kontakt via e-mail: <a href='mailto:F.Klose-Gerlich&#64;gmx.de' class='ulink'>F.Klose-Gerlich&#64;gmx.de</a>)°POLSOZ_S_29710_10S°Technische und gestalterische Grundlagen in der Visuellen Anthropologie°_24087_1°°
°POLSOZ_S_29721_14W°Anthr.Persp.: Gender a.Space i.Musl.Soc.°_76227_1°°
°POLSOZ_S_29721_15W°Ethnographies Gender and Religion°_94234_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-26T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_29721_16W°(S) Glauben, Wissen und Wahrheit: Verschiedene Ansätze der Religionsanthropologie°_105771_1°°
°POLSOZ_S_29721_17W°Religion, Moral, Utopie in einer globalisierten Welt (WS 2017-18)°_118790_1°°
Dieses Seminar fokussiert zentrale theoretische Debatten der Religionsanthropologie. Wie wurde und wie wird „Religion“ in der Sozial- und Kulturanthropologie konzeptualisiert? Wie erlangt man ein Verstehen religiöser Praxis in „westlichen“ und „nicht-westlichen“ Kontexten und wie konstituiert sich „Religion“ vis à vis „dem Säkularen“ und „der Moderne“? In wie weit sind religiöse Praktiken und Ideen in sich verschiebende Machtverhältnisse eingebettet? Diesen Fragen nähern wir uns durch die Lektüre und Diskussion ethnographischer Fallbeispiele und theoretischer Texte zu neueren Ansätzen und klassischen Debatten der Religionsanthropologie. Hierzu gehören sowohl Debatten um Konzepte wie „Ritual“, „Magie“ und „Besessenheit“ als auch Diskussionen zu „ Säkularismus“ sowie „Religion und Neoliberalismus“.   <br><br> <br><br>Literatur: <br><br> <br><br>Janice Boddy and Michael Lambek (eds). 2016. A Companion to the Anthropology of Religion. Blackwell Companions to Anthropology,25. Malden: Wiley Blackwell.<br><br> <br><br>Michael Lambek (ed.). 2017. A Reader in the Anthropology of Religion (Blackwell Anthologies in Social and Cultural Anthrpology). Malden: Wiley Blackwell.°POLSOZ_S_29721_18W°Einführung in die Religionsanthropologie°_128353_1°°
°POLSOZ_S_29721_19W°Einführung in die Religionsanthropologie°_139474_1°°
29 722 S – Gender matters in anthropology<br>2 SWS) Mo 10-12 (ab 17.10.) Landoltweg 9-10, Raum 014 (Seminarraum)<br>Dozentin: Sina Emde<br>This course asks about the various ways in which gender matters in anthropology both as an analytical and as an empirical concept. The course provides an overview of the history of the anthropology of gender from early theoretical feminist questions of universal female subordination and inequality to recent theoretical debates on the debates of the embodied and performative aspects of gender in a globalising world. Thereby gender is seen as a differentiating socio-cultural construct that interacts with other axes of difference such as sexuality, class, race, and ethnicity. By focussing on differences within and between, embodiment and performance we also explore the entanglement of gender with social structure, hegemony and power and ask about the agency that individuals may or may not have in their worlds and lives.<br>Essays can also be submitted in German.<br>Introductory texts:<br>- di Leonardo, Micaela 1991. Introduction in dies. (Hg.), Gender at the crossroads of knowledge: Feminist anthropology in the postmodern era, S. 1-36. Berkeley: University of California Press<br>- Moore, Henrietta 1994. Chapter one: The divisions within: sex, gender and sexual difference. In dies. A passion for difference. Essays in anthropology and gender, S. 8-27. Cambridge Polity Press.<br>- Schröter, Susanne 2000. Essentialismus und Konstruktivismus in der feministischen Forschung. In Peripherie Nr. 77-78, S.  9-27°POLSOZ_S_29722_11W°Gender matters in anthropology°_44651_1°°
°POLSOZ_S_29722_15W°(S) Anthropologie der Religionen°_94235_1°°
°POLSOZ_S_29722_16W°Introduction to the Anthropology of Islam°_105772_1°°
°POLSOZ_S_29722_17W°Anthropology of Islam - Focus on Sufism°_118791_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-01T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_29722_18W°Anthropology of Islam°_128354_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29722_19W°Anthropology of Islam°_139475_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29723_19W°Religion and Emotion°_139476_1°°
°POLSOZ_S_29731_11W°Sozialstrukturen egalitärer Gesellschaft°_44755_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_29731_15W°WiSe 15/16 Theoriekurs Michel Foucault: Diskurs, Gouvernmentalität, Krisen und Katastrophen°_87414_1°°
°POLSOZ_S_29731_16W°Anthropology of Stigma and Resistance°_105773_1°°
°POLSOZ_S_29731_17W°Anthr. Human Rights and Humanitarianism°_118792_1°°
°POLSOZ_S_29731_18W°WS 18/19 SKA MA Lektürekurs Bourdieu u. Foucault°_128355_1°°
°POLSOZ_S_29731_19W°WiSe 19/20 Wahrn.v.(Un)Sicherheit u.(Un-)gewissheit°_139477_1°°
°POLSOZ_S_29732_14W°(New) Kinship Studies°_76230_1°°
°POLSOZ_S_29732_15W°Rasse: Neue theoretische Perspektiven auf einen alten Gegenstand°_94236_1°°
°POLSOZ_S_29732_16W°Familie und Verwandtschaft: neue Ansätze°_105774_1°°
°POLSOZ_S_29732_17W°WiSe 17/18 Soz.kult Bewert.v.(Un-)Sicherh Risik Gef°_118793_1°°
°POLSOZ_S_29732_18W°Anthr.Persp.d.fem.Wiss.u.Technikforsch.°_128356_1°°
°POLSOZ_S_29732_19W°Soziale Beziehungen und Ökonomie°_139478_1°°
°POLSOZ_S_29733_14W°Konflikt, Gewalt und Gender°_80086_1°°
°POLSOZ_S_29733_16W°The politics of affect and emotion°_105775_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2017-02-10T22:59:59.000Z
°POLSOZ_S_29733_18W°Politik u.mat.Kultur in Zentralasien°_128357_1°°
°POLSOZ_S_29741_16S°Methoden - Ethnographisches Arbeiten°_98929_1°°
°POLSOZ_S_29741_17S°Methoden Ethnographisches Arbeiten°_111338_1°°
°POLSOZ_S_29741_18S°Methoden Ethnographischen Arbeitens°_123790_1°°
°POLSOZ_S_29741_19S°Methoden: Ethik und Positionalität in der ethnologischen Forschung (SoSe 2019)°_134530_1°°
°POLSOZ_S_29741_20S°Teilnehm.Beobacht.u.Interviewtechniken°_144410_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29742_14S°Peoples and Cultures of the Middle East°_72273_1°2014-04-13T22:00:00.000Z°2014-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29742_16S°"Labor Afrika": Forschung, Wissen und Politik in post/kolonialen Zusammenhängen°_98930_1°°
°POLSOZ_S_29742_17S°Ethographien Indonesiens°_111339_1°°
°POLSOZ_S_29742_18S°(Regional) Ethnographisches Arbeiten°_123791_1°°
°POLSOZ_S_29742_19S°Ethnographie der Grenze°_134531_1°°
°POLSOZ_S_29742_20S°(Regional) Ethnographisches Arbeiten°_144411_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_29743_11S°Wildbeutergesellschaften im Kongobecken°_39866_1°°
Die Geschichte afrikanischer Gesellschaften ist seit über drei Jahrhunderten mit dem Christentum verbunden. Seit der Ankunft der ersten Missionare im 18. Jahrhundert, die neben dem Christentum auch Bildung und biomedizinische Behandlungsmethoden brachten, haben christliche Bewegungen unterschiedliche Formen und Ausprägungen gefunden: Etwa in den so genannte African Independent Churches, die sich an lokale Kosmologien anlehnen oder den Charismatischen Erweckungskirchen, die seit Mitte der 1980er Jahre im Zeitalter des Neoliberalismus Wohlstand und Erfolg predigen. Dabei haben Studien zum Christentum (in Afrika) wichtige Impulse für Fachdebatten des Faches Ethnologie gegeben. Das Seminar will nicht nur in die Geschichte und Ausprägungen des Christentums in afrikanischen Gesellschaften einführen, sondern auch theoretisch-konzeptionelle Fragen aufgreifen, die aus der Debatte erwachsen sind. Diese beziehen sich auf Fragen des Geschichtsverständnis (des Faches), die Auseindersetzung mit Tradition und Moderne, Fragen von Autorität und Unterordnung und die Erschaffung eines neuen Subjektes.°POLSOZ_S_297A2_11S°Ethnologie d. Christentums (Schw.Afrika)°_39868_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_29813_15W°Classics and Varieties of Ethnographic Film - Online course°_95186_1°°
°POLSOZ_S_29822_16W°Qualitative Methods. Introduction to Theory and Method of Ethnography - Semester I and II°_107667_1°°
WiSe 13/14<br>Online course°POLSOZ_S_29823_13W°Visual and Media Anthropology in Virtual Worlds: machinima production and screenshot projects°_67396_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_29823_15W°Digital Anthropology - Online course°_95187_1°°
WiSe 16/17<br><br>°POLSOZ_S_29823_16W°Digital Anthropology (Online course)°_106878_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_S_29823_17W°Digital Anthropology – Online course°_119796_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_S_29823_18W°Digital Anthropology – Online course°_130080_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_S_29824_18W°Theory and History of Social Cultural Anthropology – Online course°_130299_1°°
WiSe 16/17<br><br>°POLSOZ_S_29833_16W°Applied Visual Anthropology (Online Course)°_107330_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_S_29833_17W°Applied Visual Anthropology – Online Course°_119793_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_S_298B3_17S°Introduction to the Theory and History of Social and Cultural Anthropology°_113650_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_S_298B3_18S°Introduction to the Theory and History of Social and Cultural Anthropology°_124789_1°°
SoSe 19

°POLSOZ_S_298B3_19S°Navigating Reality - Anthropology and Immersive Technology°_135211_1°°
SoSe 18

°POLSOZ_S_298B4_18S°Instagram Influencer Marketing (Online-course)°_124666_1°°
°POLSOZ_S_30202_13S°Soziologie des Lebensverlaufs°_60189_1°°
WiSe 13/14<br><br>°POLSOZ_S_30202_13W°Elections in Europe°_62155_1°°
°POLSOZ_S_30202a_20S°The Politics of Social Inequalities°_144423_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30203_11W°Soziale Ungleichheit des Wahlverhaltens°_41919_1°°
This course looks at family policies from a comparative perspective. It considers commonalities and differences between countries and how these have been conceptualized, analyzed and explained. It first gives an overview of demographic trends and changes in gender relations and family circumstances and how these have varied across European countries. The second part of the seminar will equip students with theoretical perspectives and criteria for evaluating family policies. In the third part, we will discuss cross-national variations in different types of policies, such as measures for work-family reconciliation, lone parent income support, promotion of child wellbeing and for dealing with parental separation and divorce. Most attention is given to European family policies though some account is taken of developments elsewhere. Throughout the course, we will discuss questions such as: To what extent have policies responded to changing family needs or shaped behavior in families? Do policies have different effects on women, men, and children?°POLSOZ_S_30203_13S°Family change and policies°_60190_1°°
°POLSOZ_S_30203_13W°Multiculturalism in Europe°_65897_1°°
Die Lebenssituationen der Menschen in der Welt und auch in Europa sind extrem unterschiedlich. Diese Disparitäten bleiben aber zunächst sozial folgenlos, solange nicht entweder die Unterschiede als ungerechte Ungleichheiten interpretiert werden und/oder eine Instanz beginnt, die Unterschiede bearbeiten zu wollen. Natürlich sind beide Prozesse eng miteinander verflochten.<br>Das Seminar beschäftigt sich mit der Frage, in welcher Weise und welchem Maße die sozialen Unterschiede innerhalb der Europäischen Union sozial folgenreich werden. Dabei fragen wir nicht nur nach dem Ausmaß der Ungleichheit, sondern auch nach der Rolle der EU bei der Veränderung von Ungleichheit. In vier Abschnitten nähern wir uns diesem Thema. Zuerst erfolgt eine Einführung in verschiedene Ungleichheitstheorien. Daraufhin stehen zwei Arten sozialer Ungleichheit im Vordergrund: Erstens geht es um die ganz klassischen ungleichen Lebenschancen aufgrund von Einkommen und Bildung, zweitens betrachten wir Geschlechterunterschiede. Drittens blicken wir auf die Europäisierung von sozialer Ungleichheit.°POLSOZ_S_30204_10S°Europ.Ungleichheiten &amp; die Europ. Union°_24473_1°°
°POLSOZ_S_30204_12S°Das soziale Europa°_49145_1°°
°POLSOZ_S_30204_13W°Das Europa der Bürger°_65898_1°°
°POLSOZ_S_30205_12W°Conflict Theory°_53537_1°°
°POLSOZ_S_30205_13W°Theorien europäischer Integration°_65899_1°°
°POLSOZ_S_30205_20S°Wohlfahrtsstaat und Gender in Osteuropa°_145295_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_S_30206_11S°Kollektive Identität und kollektives Gedächtnis in Europa°_37983_1°°
In der Veranstaltung erfolgt aus primär methodischer Perspektive eine anwendungsbezogene Auseinandersetzung mit typischen Fragestellungen der Sozialstrukturforschung. Dabei sollen theoretisch fundierte Begriffe zur empirischen Erfassung – sowie zur Erklärung – von sozialer Ungleichheit sowie Heterogenität im Mittelpunkt stehen. Anhand traditioneller Kernbereiche (bspw. Einkommen, Beruf, Bildung, Demographie, Ethnie, Region, Lebensqualität) werden insbesondere die methodischen Herausforderungen einer international vergleichenden Sozialstrukturanalyse thematisiert. Im Seminarn werden vor allem die methodischen Prinzipien sozialer Indikatoren herausgearbeitet und dabei das Datenangebot sowohl der amtlichen (Eurostat, OECD) vorgestellt wie auch das wissenschaftsgetragene Forschungsinfrastruktur quantitativer Indikatoren (Eurobarometer, ESS) zur Diskussion gestellt werden. Bei sozialen Indikatoren handelt es sich um statistische Maßzahlen, die gesellschaftlich bzw. gesellschaftspolitisch relevante Sachverhalte und Ziele quantitativ darstellen. Sie beziehen sich typischerweise auf Individuen bezogene Endprodukte oder Leistungen (outputs).°POLSOZ_S_30207_13W°Vermessung der Sozialstruktur Europas°_65900_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-05-10T21:59:59.000Z
°POLSOZ_S_30208_13W°Experimental methods°_65901_1°°
°POLSOZ_S_30210_13W°Youth unemployment and labor market°_65902_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_S_30211_11S°Social Inequality From a Global Perspective°_37988_1°°
°POLSOZ_S_30211_14W°Survival Analyse für Familiensoziologie°_78761_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
This course aims to provide the basic procedures and principles of quantitative data analysis. First, univariate statistics such as the median, the arithmetic mean, and the variance will be briefly presented. These measures give a first overview how a certain characteristic (e.g. body height) is distributed within a population (e.g. among persons living in Berlin). Secondly, measures of association (e.g., Cramer‘s V, Lambda) will be explained. Such measures aim to provide answers to questions such as: is there a connection between body height and wages within a population? Thirdly, the linear regression model, simple and multiple re-gression, will be discussed in detail. Using these methods, we will be able to tell if taller persons earn more and if a possible relationship still holds if we take into account that women are (on average) smaller than men.<br><br>Time: Tue, 10:15 - 11:45<br><br>Place: Garystraße 55, Room 302b°POLSOZ_S_30211_16W°Elementary Data Analysis°_105786_1°°
°POLSOZ_S_30212_13W°The Political Relevance of Culture°_68259_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30213_10S°From School to Work°_25339_1°°
°POLSOZ_S_30213_13W°Experimental Analysis°_68260_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
Die Bedeutung betrieblicher Arbeitspolitik für Ungleichheiten auf dem Arbeitsmarkt°POLSOZ_S_30214_10S°Arbeitsmärkte in westl. Gesellschaften°_24478_1°°
°POLSOZ_S_30214_13W°Diskriminierung auf dem Arbeitsmarkt°_65906_1°°
WiSe 14/15<br><br>°POLSOZ_S_30214_14W°Introduction to Stata°_80399_1°°
°POLSOZ_S_30215_13W°Social Mobility in Europe°_65907_1°°
°POLSOZ_S_30219_15S°Introduction to statistical computing us°_86285_1°°
Im Mittelpunkt der soziologischen Arbeitsmarkt- und Ungleichheitsforschung steht die ungleiche Verteilung von Ressourcen, Lebensbedingungen und Lebenschancen. Es wird danach gefragt, welchen Zugang Individuen zu unterschiedlichen sozialen Positionen haben und in welchem Maße diese Positionen mit vorteilhaften oder nachteiligen Handlungs- und Lebensbedingungen verbunden sind. Welchen Einfluss dabei auf der einen Seite die Arbeitsorganisationen haben, in denen die Individuen beschäftigt sind, und auf der anderen Seite die Haushaltskontexte, in denen sich die Individuen bewegen, wird in der bestehenden Forschung oft vernachlässigt.<br><br>Das Seminar möchte hier zu einem besseren Verständnis beitragen, indem es in europäisch vergleichender Perspektive die Bedeutung der Organisation und des Haushalts für Ungleichheiten am Arbeitsmarkt untersucht. Leitend sind zwei Fragen: Erstens, welche Rolle spielen Arbeitsorganisationen für die Strukturierung ungleicher Lebensbedingungen und Lebenschancen von Männern und Frauen? Zweitens, welche Rolle spielt der Haushalt, insbesondere Partnerschaft und Arbeitsteilung, für Ungleichheiten in den Arbeitsmarkt- und Karrierechancen?<br><br>Der erste Teil des Seminars dient der theoretischen Fundierung. Den Ausgangspunkt bildet auf der einen Seite (Organisation) der Ansatz von Holger Lengfeld zum Zusammenhang von Organisation und sozialer Ungleichheit, auf der anderen Seite (Haushalt) das Konzept der „Linked Lifes“ von Phyllis Moen. Im zweiten Teil des Seminars werden dazu empirische Befunde aus verschiedenen internationalen Studien diskutiert, die den Einfluss von Organisationen und Haushalten thematisieren.°POLSOZ_S_30220_11W°Ungleichheiten Arbeitsmarkt°_41935_1°°
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_S_30220_15S°Advanced data analysis using Stata°_86415_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_S_30220_16S°Introduction to Data Analysis with STATA°_101341_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_S_30220_18S°Analyzing Quantitative Data with SPSS: An Introduction°_124538_1°°
°POLSOZ_S_30222_13W°Sociology of Migration°_65909_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_S_30222_16S°Introduction to Data Analysis with SPSS°_101359_1°°
°POLSOZ_S_30222_18S°Intern. Vergleich der Themen und Methode°_123819_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_S_30224_15W°Preparatory Course: Elementary Data Analysis°_94915_1°°
°POLSOZ_S_30225_17W°Academic Writing and Publication°_119419_1°°
°POLSOZ_S_30226_17S°Ein internationaler Vergleich der Themen°_113946_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 19

°POLSOZ_S_30226_19S°Regression Analysis with R°_135124_1°°
°POLSOZ_S_30228_16W°Europa kocht°_107386_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30229_16W°Soziologie des Glamours°_107387_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30230_12S°Labour relations°_49150_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_S_30230_19W°Introduction to Data Analysis using Stata°_140785_1°°
°POLSOZ_S_30302_11W°Postkoloniale Theorie°_44271_1°°
°POLSOZ_S_30304_10W°Frauenarbeitsmarktpolitik°_35394_1°°
°POLSOZ_S_30340_17W°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_119373_1°2016-07-13T22:00:00.000Z°2016-07-27T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30340_18S°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_123820_1°°
°POLSOZ_S_30340_18W°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_129488_1°°
°POLSOZ_S_30340_19W°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_140383_1°°
°POLSOZ_S_30341_17W°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_119374_1°°
°POLSOZ_S_30341_18S°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_123821_1°°
°POLSOZ_S_30341_18W°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_129489_1°°
°POLSOZ_S_30341_19S°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_134798_1°°
°POLSOZ_S_30341_19W°Gender, Diversity und Gender Mainstreaming°_140384_1°°
°POLSOZ_S_30342_16W°Diversity Management°_106871_1°2017-03-02T23:00:00.000Z°2017-03-20T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30342_17W°Diversity Management°_119420_1°2018-02-28T23:00:00.000Z°2018-03-23T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30342_18S°Diversity Management°_123822_1°°
°POLSOZ_S_30342_18W°Diversity Management°_129490_1°°
°POLSOZ_S_30342_19S°Diversity Management°_134799_1°°
°POLSOZ_S_30342_19W°Diversity Management°_140385_1°°
°POLSOZ_S_30343_18S°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_123823_1°°
°POLSOZ_S_30343_18W°Gender & Diversity: Intern. Context°_129491_1°°
°POLSOZ_S_30343_19S°Gender & Diversity in International Context°_134837_1°°
°POLSOZ_S_30343_19W°#metoo und die Universität°_140386_1°°
°POLSOZ_S_30344_18W°Gender & Diversity: Intersekt. Perspekt.°_129751_1°2019-03-12T23:00:00.000Z°2019-03-21T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30344_19S°Hist. bed. Frauenpersönlichk. i. d. NaWi°_134801_1°2019-04-23T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30344_19W°Unconscious Bias + wissensch. Qualität°_140387_1°°
°POLSOZ_S_30344b_18S°Navigating the University: Formats and S°_123825_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_S_30344c_18S°Navigating the University: Formats and Strategies of Academic Discourse (SS 2018)°_123826_1°°
°POLSOZ_S_30345_19W°Decolonize!°_140388_1°2020-03-11T23:00:00.000Z°2020-03-18T23:00:00.000Z
°POLSOZ_S_31506_17W°Optimization methods,rationality and decision making in the social sciences°_120012_1°°
°POLSOZ_SEUE_30340_17W°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_119331_1°2017-11-08T23:00:00.000Z°2018-01-17T23:00:00.000Z
°POLSOZ_SEUE_30341_17W°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_119332_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2018-01-25T23:00:00.000Z
°POLSOZ_SEUE_30341_19S°Gender, Diversity, Gender Mainstreaming°_134751_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°POLSOZ_SEUE_30342_17W°Diversity Management°_119404_1°2018-02-28T23:00:00.000Z°2018-03-23T23:00:00.000Z
°POLSOZ_SEUE_30342_19S°Diversity Management°_134752_1°2019-08-29T22:00:00.000Z°2019-09-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_SEUE_30343_14S°Diversity Management°_74209_1°°
°POLSOZ_SEUE_30343_15S°Gender & Diversity: Zentrale Kategorien°_85365_1°°
°POLSOZ_SEUE_30343_19S°Gend. & Diversity in the Intern. Context°_134800_1°2019-04-22T22:00:00.000Z°2019-06-24T22:00:00.000Z
°POLSOZ_soziologie_cont°Soziologie Content Collection°_10845_1°°
°POLSOZ_SPRA_28732_17S°Language practice exercise II°_111278_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_SPRA_28923_17S°Language practice exercise III°_114115_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_SPUE_29671_19S°Swahili II°_134525_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Stud_P°Anthropologischer Nexus°_61738_1°°
Zielgruppe: Magister/Bachelor Leistungsanforderung: Praktische Mitarbeit                                                                                                                                                                                       

Teilnehmerbegrenzung. Anmeldeverfahren vom 15.-25.6.06 s. Internet sowie Glaskasten in Lankwitz, Haus L, 4. Etage, zwischen Raum 435 u. 436.                                                                                                                   °POLSOZ_SUe_28628_06W°Praxisseminar Wissenschaftskommunikation online°_5145_1°°
°POLSOZ_S-UeS__Seminar-Ueberb_28601_12S°Journalismus und/als Unterhaltung°_46583_1°°
°POLSOZ_S-UeS__Seminar-Ueberb_28602_12S°Whistleblowing - Culture & Communication°_46584_1°°
Liebe Menschen, <br>wir, Studierende aus dem zweiten Semester, möchten uns in einem selbstorganisierten Lesekreis mit dem Theoretiker Michelle Foucault auseinandersetzen. Dafür möchten wir uns immer montags um 18 Uhr treffen. Vorgestellt hatten wir uns, uns entweder bei Menschen zuhause oder in Cafés zu treffen, um anschließend gemeinsam essen und schnacken zu können. Wir werden sowohl Texte von Foucault als auch Sekundärliteratur lesen. Marlene und Marie°POLSOZ_T_12121_15S°Der Theoretiker Michelle Foucault°_86659_1°°
°POLSOZ_T_15000t1_15W°Tutorium 1 Einführung°_89948_1°°
°POLSOZ_T_15000t1_17W°Einführung in die Politikwissenschaft -°_116681_1°°
°POLSOZ_T_15000t1_18W°Tutorium 1 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125421_1°°
°POLSOZ_T_15000t1_19W°Tutorium 1°_140235_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t10_15W°Tutorium 10 Einführung in die Politikwissenschaft°_89949_1°°
°POLSOZ_T_15000t10_17W°Einführung in die Politikwissenschaft - Tutorium 10 (Mi 14-16h)°_116682_1°°
°POLSOZ_T_15000t10_18W°Tutorium 10 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125430_1°°
°POLSOZ_T_15000t10_19W°Tutorium 10°_140236_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t11_15W°Tutorium 11 Einführung°_89950_1°°
°POLSOZ_T_15000t11_17W°Tutorium 11 - Einführung in die Politikwissenschaft°_116683_1°°
°POLSOZ_T_15000t11_18W°Tutorium 11 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125431_1°°
°POLSOZ_T_15000t12_15W°Tutorium 12 Einführung in die Politikwissenschaft°_89951_1°°
°POLSOZ_T_15000t12_17W°Tutorium 12 - Einführung in die Politikwissenschaft°_116684_1°°
°POLSOZ_T_15000t12_18W°Tutorium 12 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125432_1°°
°POLSOZ_T_15000t13_15W°Tutorium 13 Einführung°_89952_1°°
°POLSOZ_T_15000t14_15W°Tutorium 14 Einführung in die Politikwissenschaft°_89953_1°°
°POLSOZ_T_15000t15_15W°Tutorium 15 Einführung°_89954_1°°
°POLSOZ_T_15000t16_15W°Tutorium 16 Einführung°_89955_1°°
°POLSOZ_T_15000t17_15W°Tutorium 17 Einführung in die Politikwissenschaft°_89956_1°°
°POLSOZ_T_15000t18_15W°Tutorium 18 Einführung in die Poltikwissenschaft°_89957_1°°
°POLSOZ_T_15000t19_15W°Tutorium 19 Einführung in die Politikwissenschaft°_89958_1°°
°POLSOZ_T_15000t2_15W°Tutorium 2 Einführung°_89959_1°°
°POLSOZ_T_15000t2_17W°Einführung in die Politikwissenschaft Do 14-16°_116685_1°°
°POLSOZ_T_15000t2_18W°Tutorium 2 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125422_1°°
°POLSOZ_T_15000t2_19W°Tutorium 2°_140239_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t20_15W°Tutorium 20 Einführung°_89960_1°°
°POLSOZ_T_15000t3_15W°Tutorium 3 Einführung in die Politikwissenschaft°_89961_1°°
°POLSOZ_T_15000t3_17W°Tutorium 3 / Fr 12-14°_116686_1°°
°POLSOZ_T_15000t3_18W°Tutorium 3 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125423_1°°
°POLSOZ_T_15000t3_19W°Tutorium 3°_140241_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t4_15W°Tutorium 4 Einführung PoWi°_89962_1°°
°POLSOZ_T_15000t4_17W°Einführung in die Politikwissenschaft Mo 12-14°_116687_1°°
°POLSOZ_T_15000t4_18W°Tutorium 4 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125424_1°°
°POLSOZ_T_15000t4_19W°Tutorium 4°_140243_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t5_15W°Tutorium 5 Einführung in die Politikwissenschaft°_89963_1°°
°POLSOZ_T_15000t5_17W°Einführung in die Politikwissenschaft - Tutorium 5 (Mo 16-18h)°_116688_1°°
°POLSOZ_T_15000t5_18W°Tutorium 5 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125425_1°°
°POLSOZ_T_15000t5_19W°Tutorium 5°_140245_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t6_15W°Tutorium 6 Einführung°_89964_1°°
°POLSOZ_T_15000t6_17W°Einführung in die Politikwissenschaft -°_116689_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t6_18W°Tutorium 6 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125426_1°°
°POLSOZ_T_15000t6_19W°Tutorium 6°_140247_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t7_15W°Tutorium 7 Einführung PoWi°_89965_1°°
°POLSOZ_T_15000t7_17W°Tutorium 7 / Di 16-18°_116690_1°°
°POLSOZ_T_15000t7_18W°Tutorium 7 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125427_1°°
°POLSOZ_T_15000t7_19W°Tutorium 7°_140249_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t8_15W°Tutorium 8 Einführung in die Politikwissenschaft°_89966_1°°
°POLSOZ_T_15000t8_17W°Einführung in die Politikwissenschaft -°_116691_1°°
°POLSOZ_T_15000t8_18W°Tutorium 8 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125428_1°°
°POLSOZ_T_15000t8_19W°Tutorium 8°_140251_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15000t9_15W°Tutorium 9 Einführung in die Politikwissenschaft°_89967_1°°
°POLSOZ_T_15000t9_17W°Einführung in die Politikwissenschaft -°_116692_1°°
°POLSOZ_T_15000t9_18W°Tutorium 9 'Einführung in die Politikwissenschaft'°_125429_1°°
°POLSOZ_T_15000t9_19W°Tutorium 9°_140253_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°POLSOZ_T_15011t1_14W°Tutorium 1 'Methoden der Politikwissenschaft'°_80723_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_T_15011t1_15W°Tutorium 1 'Methoden der Politikwissenschaft'°_95099_1°°
WiSe 14/15<br><br>°POLSOZ_T_15011t2_14W°Tutorium 2 'Methoden der Politikwissenschaft'°_80709_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_T_15011t2_15W°Tutorium 2 'Methoden der Politikwissenschaft'°_95100_1°°
WiSe 14/15<br><br>Tutorium zur Vorlesung "Methoden der Politikwissenschaft"°POLSOZ_T_15011t3_14W°Tutorium 3 'Methoden der Politikwissenschaft'°_80720_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_T_15011t3_15W°Tutorium 3 'Methoden der Politikwissenschaft'°_95244_1°°
°POLSOZ_T_15177t_14S°Theoretische Grundlagen der Politikdidak°_70652_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_15177t_14W°Tutorium: Rechtsextremismus als Herausforderung für Schule und Politische Bildung°_77707_1°°
°POLSOZ_T_15178t_15W°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 15W t°_90054_1°°
°POLSOZ_T_15179t_15W°Politische Theorie und Politikdidaktik 15W°_90056_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_T_15462_19W°Tutorium I Methoden der Politikwissenschaft°_140689_1°°
Tutorium 15463 Usach zu der Veranstalltung 15011 "Einführung in die Methoden der Politikwissenschaften".<br><br>WS 2018/2019<br><br>Freitags von 14.00 bis 16.00 --> Ihnestraße 22 / G°POLSOZ_T_15463_18W°Tutorium I Methoden der Politikwissenschaften°_126895_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_T_15463_19W°Tutorium II Methoden der Politikwissenschaft°_140638_1°°
Wintersemester 2018/19°POLSOZ_T_15464_18W°Tutorium II Methoden der Politikwissenschaft°_126896_1°°
°POLSOZ_T_15466a_12S°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 12S a°_48913_1°°
°POLSOZ_T_15466t_13W°Theoretische Grundlagen der Politikdidak 13W t°_64206_1°°
SoSe 15, montags, 18.00 – 20.00 Uhr, Garystr. 55/301 (Seminarraum)°POLSOZ_T_15467_15S°Tutorium Quantitative Methoden (Menig)°_86583_1°°
°POLSOZ_T_15467t_13W°Politische Theorie und Politikdidaktik T 13W°_64208_1°°
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_T_15468_15S°Tutorium Quantitative Methoden°_86614_1°°
°POLSOZ_T_15490t_10S°Theoret. Grundlagen d. Politikdidaktik (Tutorium)°_23361_1°°
°POLSOZ_T_15496t_11W°Demokratietheorie und Schule (T)°_44182_1°°
°POLSOZ_T_15596t_15W°Rechtsextremismus als Herausforderung WS15/16 t°_90138_1°°
°POLSOZ_T_28541_17S°STAT TUT A S17°_111218_1°°
°POLSOZ_T_28541_18S°T_Stat_SS18_A_Yunus°_123692_1°°
°POLSOZ_T_28541_19S°Stat-Tut A: Steliyana°_133810_1°°
°POLSOZ_T_28541_20S°Methoden II: Einführung in die Wahrschei°_144280_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_28542_17S°STAT TUT B S17°_111219_1°°
°POLSOZ_T_28542_18S°T_Stat_SS18_B_Yunus°_123693_1°°
°POLSOZ_T_28542_19S°Stat-Tut B: Steliyana°_133811_1°°
°POLSOZ_T_28542_20S°Statistik für Kommunikationswissenschaft°_144281_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_28543_17S°STAT TUT C S17°_111220_1°°
°POLSOZ_T_28543_18S°T_Stat_SS18_C_Trayana°_123694_1°°
°POLSOZ_T_28543_19S°Stat-Tut C: Trayana°_133812_1°°
°POLSOZ_T_28543_20S°Statistik für Kommunikationswissenschaft°_144282_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_28544_17S°STAT TUT D S17°_111221_1°°
°POLSOZ_T_28544_18S°T_Stat_SS18_D_Trayana°_123695_1°°
°POLSOZ_T_28544_19S°Stat-Tut D: Trayana°_133813_1°°
°POLSOZ_T_28544_20S°Statistik für Kommunikationswissenschaft°_144283_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_28545_17S°STAT TUT E S17°_111222_1°°
°POLSOZ_T_28545_18S°T_Stat_SS18_E_Maren°_123696_1°°
°POLSOZ_T_28545_19S°Stat-Tut E: Maren°_133814_1°°
°POLSOZ_T_28545_20S°Statistik für Kommunikationswissenschaft°_144284_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_28546_16S°Statistik F (Ina)°_98814_1°°
°POLSOZ_T_28546_17S°STAT TUT F S17°_111223_1°°
°POLSOZ_T_28546_18S°T_Stat_SS18_F_Steliyana°_123697_1°°
°POLSOZ_T_28546_19S°Stat-Tut F: Maren°_133815_1°°
°POLSOZ_T_28546_20S°Statistik für Kommunikationswissenschaft°_144285_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_28712_17S°Tutorial: Methods of Media Research°_111276_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
Studentisches Tutorium, betreut von Prof. Hansjörg Dilger

°POLSOZ_T_29523_08S°Postkoloniale Theorie und peripherer Kapitalismus°_12185_1°°
°POLSOZ_T_29602b_10W°Tutorium Fach- und Theoriegeschichte°_35354_1°°
°POLSOZ_T_29611a_17W°Tut a Einführung SozKultAnth°_118763_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611a_18W°Tutorium a: Themen u.Theorien d.SKA°_128328_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611a_19W°Tut a Themen und Theorien der SKA°_139447_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611b_17W°Tut b Einf. Sozial/Kulturanthropolog°_118764_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611b_18W°Tutorium b: Themen u.Theorien d.SKA°_128329_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611b_19W°Tut b Themen und Theorien der SKA°_139448_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611c_17W°Tut c Einf. Sozial/Kulturanthropolog°_119434_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29611d_17W°Tut d Einführung SozKultAnth°_119435_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29612c_13W°Tutorium c (mit N.N.): Fach- und Theorie°_65865_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29613b_10W°Tutorium Anthropologie der Emotionen°_35366_1°°
°POLSOZ_T_29621a_17S°Tut.a: Methoden SozKultAnth°_111312_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621a_18S°Tutorium a Methoden SKA°_123770_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621a_19S°Tut a: Methoden der SKA°_134562_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621a_20S°(StudTu) a: Methoden der SKA°_144387_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621b_17S°Tut.b: Methoden SozKultAnth°_111313_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621b_18S°Tutorium b Methoden SKA°_123771_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621b_19S°Tut b: Methoden der SKA°_134563_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621b_20S°(StudTu) Methoden der SKA°_144388_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621c_17S°Tut.c: Methoden SozKultAnth°_111314_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29621d_17S°Tut.d: Methoden SozKultAnth°_111315_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29631_17W°Tut  Sozialstruktur u.Wirtschaft°_118769_1°°
°POLSOZ_T_29631_19W°Tutorium Sozialstruktur und Wirtschaft°_139454_1°°
WiSe 15/16

°POLSOZ_T_29631a_15W°Tutorium Gruppe a: Sozialstruktur und Wirtschaft°_86839_1°°
°POLSOZ_T_29631a_18W°Tut a: Sozialstruktur und Wirtschaft°_128335_1°°
WiSe 15/16

°POLSOZ_T_29631b_15W°Tutorium Gruppe b: Sozialstruktur und Wirtschaft°_86840_1°°
°POLSOZ_T_29631b_17W°Tut b Sozialstruktur u.Wirtschaft°_119436_1°°
°POLSOZ_T_29631b_18W°Tut. b: Sozialstruktur u. Wirtschaft°_128336_1°°
WiSe 15/16

°POLSOZ_T_29631c_15W°Tutorium Gruppe c: Sozialstruktur und Wirtschaft°_86841_1°°
°POLSOZ_T_29632_20S°Tut. Einf.i.d.Religionsanthropologie°_144394_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29641_20S°Tut. Sozialstruktur und Wirtschaft°_144397_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29641a_17S°Tut.a: Religion, Kosmologie und Ritual°_111321_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29641a_18S°Tut a Religion, Kosmologie,Ritual°_123776_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29641a_19S°Tut a: Religion, Kosmologie und Ritual°_134569_1°°
°POLSOZ_T_29641b_17S°Tut.b: Religion, Kosmologie und Ritual°_111322_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29641b_18S°Tut b Religion, Kosmologie,Ritual°_123777_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29641b_19S°Tut b: Religion, Kosmologie und Ritual°_134570_1°°
°POLSOZ_T_29641c_17S°Tut.c: Religion, Kosmologie und Ritual°_111323_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_T_29643_14S°Tutorium  b Religion°_72257_1°°
°POLSOZ_T_30005_07W°Tutorium zu Sozialstruktur und Wirtschaft°_10053_1°°
°PolSoz_TPE°KFG - The Transformative Power of Europe°_12567_1°°
auch anrechenbar als Teil II für Modul 6 des BA Sozial- und Kulturanthropologie

°POLSOZ_TS_29503_08S°Das fotografische Bild in der Anthropologie°_12305_1°°
°POLSOZ_TS_29517_07S°Körper, Macht und Subjektivierung: Biopolitik als Forschungsfeld einer Medizinanthropologie°_7597_1°°
°POLSOZ_Ue_15002a_16S°Geschichte und Theorien der Europäischen°_96996_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-05-20T21:59:59.000Z
°POLSOZ_Ue_15017_19S°Qualitative Research Approaches°_135031_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15042_19S°Die englische Aufklärung  - Klassiker°_134711_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15048_18S°Einführung in Faschismustheorien (2. Gru°_124758_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15067_20S°(METH) Stat Grundlagen IVPÖ°_145161_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15088_17W°The micro politics of transitions to ren°_119707_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15089_17W°Einführung in die Energie- und Klimapoli°_119708_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15095_19W°Rechtsextremismus in D°_140648_1°2019-10-30T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15101_19S°Politik, Staat & Gesellschaft in Israel°_134472_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15153a_16S°Die EU als außenpolitischer Akteur im Na°_101506_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15163_18W°Finanzkrise und Finanzialisierter Kapita°_129650_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15164_18W°Moderne Klassiker der (Internationalen)°_129651_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_Ue_15462_16S°Tutorium Quantitative Methoden III°_101540_1°°
°POLSOZ_Ue_15462_18W°Übung zur Datenanalyse
°_126894_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_15681_07S°Schreibtraining. [/br] Wissenschaftlich Schreiben leicht erübt.°_7548_1°°
°POLSOZ_Ue_28502_11W°Ü Einführung i d komm.-wiss. Arbeiten/A°_43291_1°2011-10-21T11:05:00.000Z°
°POLSOZ_Ue_28506_11W°Ü Einführung: komm.-wiss. Arbeiten°_43292_1°2011-10-21T11:19:00.000Z°
°POLSOZ_Ue_28521_15W°Einf. wissenschaftl. Arbeiten, Kurs A°_94127_1°°
°POLSOZ_Ue_28521_16W°Einführung wissenschaftliche Arbeiten A°_105650_1°°
°POLSOZ_Ue_28521_17W°Einführung wissenschaftliche Arbeiten A°_118666_1°°
°POLSOZ_Ue_28521_18W°Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten°_128239_1°°
°POLSOZ_Ue_28521_19W°Einführung in das wissenschaftliche Arbe°_139345_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28522_15W°Einf. wissenschaftl. Arbeiten, Kurs B°_94128_1°°
°POLSOZ_Ue_28522_16W°Einführung wissenschaftliche Arbeiten B°_105651_1°°
°POLSOZ_Ue_28522_17W°Einführung wissenschaftliche Arbeiten B°_118667_1°°
Übung und Tutorium, wöchentlich abwechselnd°POLSOZ_Ue_28522_18W°Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten°_128240_1°°
°POLSOZ_Ue_28522_19W°WiSe 19_20 Einführung in das wiss. Arbeiten°_139346_1°°
°POLSOZ_Ue_28523_15W°Einf. wissenschaftl. Arbeiten, Kurs C°_94129_1°°
°POLSOZ_Ue_28523_16W°Einführung wissenschaftliche Arbeiten C_16W°_105652_1°°
°POLSOZ_Ue_28523_17W°Einführung wissenschaftliches Arbeiten Kurs C°_118668_1°°
°POLSOZ_Ue_28523_19W°Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten°_139347_1°°
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_Ue_28540_15S°Freiwilliges Zusatztutorium: Datenanalyse mit SPSS°_86326_1°°
°POLSOZ_Ue_28555_13S°EKMF Mediennutzung B°_61271_1°°
°POLSOZ_Ue_28564_13S°Jugendmedien°_60914_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_16W°Methoden und Strukturen der PR-Praxis, A°_105672_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_17S°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs A°_111241_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_17W°Methoden und Strukturen der PR-Praxis, A°_118686_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_18S°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs A°_123715_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_18W°Öffentlichkeitsarbeit von Nonprofit-Orga_UebungDienstag°_128258_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_19S°Methoden & Strukturen der journalistisch°_133833_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_19W°Methoden & Strukturen der PR-Praxis°_139363_1°°
°POLSOZ_Ue_28581_20S°Methoden & Strukturen der PR-Praxis°_144305_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
Titel: Methoden und Strukturen der PR-Praxis, Kurs B<br>LV.-Nr.: 28582<br>Zeit: dienstags, 12-14 Uhr<br>Ort: Garystr. 55, R 55/121<br><br>Ankündigung: Das Seminar stellt Grundlagen des Berufsfelder der Public und Media Relations (PR) vor, zeigt die Vielfalt von Tätigkeiten und Anforderungen auf und soll wesentliche Elemente und Instrumente praktischer PR-Arbeit vorstellen. Durch Inputs des Dozenten und Beispiele aus Unternehmen und Organisationen sollen Einblicke in die unterschiedlichen Rollen und Strukturen von PR an der Schnittstelle von Marketing und Journalismus, wie auch in Bezug auf verschiedene gesellschaftliche Akteursgruppen und die Markenkommunikation gelegt werden. Dazu werden die medienethische Verantwortung von PR-Praktikern wie auch der Kommunikationskodex der DPRG kritisch diskutiert. Als berufspraktische Vorbereitung dienen 5 Übungen, mit denen PR-spezifische Kommunikationsinstrumente erlernt werden sollen (u.a. Pressemitteilung, Strategiepapier, Zielgruppenanalyse).<br><br>Leistungsanforderungen sind die regelmäßige und aktive Teilnahme, Lektüre und eigenständige Bearbeitung von Texten, fristgemäße Abgabe von 5 Übungstexten zu PR-spezifischen Kommunikationsinstrumenten.°POLSOZ_Ue_28582_16W°Methoden und Strukturen der PR-Praxis, B°_105673_1°°
°POLSOZ_Ue_28582_17S°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs B°_111242_1°°
°POLSOZ_Ue_28582_17W°CSR-Kommunikation_WS1718°_118687_1°°
°POLSOZ_Ue_28582_18S°Meth.& Str. der journ. Praxis B°_123716_1°°
°POLSOZ_Ue_28582_18W°Methoden und Strukturen der PR-Praxis°_128259_1°°
°POLSOZ_Ue_28582_19S°Methoden & Strukturen der journalistisch°_133834_1°°
°POLSOZ_Ue_28582_19W°Methoden & Strukturen der PR-Praxis°_139364_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28582_20S°Methoden und Strukturen der PR-Praxis°_144306_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28583_16W°Methoden und Strukturen der journ., A°_105674_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_17S°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs C°_111243_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_17W°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs A°_118688_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_18S°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs C°_123717_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_18W°Meth. & Strukturen der journ. Praxis A°_128260_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_19S°Methoden & Strukturen der journalistischen Praxis, Kurs C°_133835_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_19W°Methoden & Strukturen der journalistischen Praxis, Kurs A°_139365_1°°
°POLSOZ_Ue_28583_20S°Methoden und Strukturen der journalistischen Praxis, Kurs A°_144307_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_16W°Methoden und Strukturen der journ., B°_105675_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_17S°Meth.+ Strukturen journ. Praxis, Kurs D°_111244_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_17W°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs B°_118689_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_18S°Meth. + Strukturen journ. Praxis, Kurs D°_123718_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_18W°Meth. & Strukturen der journ. Praxis B°_128261_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_19S°Methoden & Strukturen der journalistischen Praxis, Kurs D°_133836_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_19W°Methoden & Strukturen der journalistisch°_135492_1°°
°POLSOZ_Ue_28584_20S°Methoden und Strukturen der journalistischen Praxis, Kurs B°_144308_1°°
Gegenstand dieser Veranstaltung ist das Berufsfeld der Public Relations. Strukturen, Arbeitsbedingungen, rechtliche und ethische Rahmenbedingungen in verschiedenen Arbeitsfeldern der PR-Praxis werden thematisiert, wie auch das Verhältnis zwischen Journalismus und Public Relations (Media Relations). Ein Schwerpunkt in diesem Kontext bildet die strategische Kommunikationskonzeption, also die fundierte Planung, Steuerung und Bewertung von Kommunikationsprogrammen und Kampagnen. Dabei steht vor allem die praktische Handhabung zentraler PR-Techniken und -Instrumente im Fokus.<br>Lernziel: Kenntnis der Rahmenbedingungen von PR und Anforderungen an Public Relations, Kenntnisse zu Methoden und Strukturen des Berufsfelds der Public Relations.°POLSOZ_Ue_28585_17S°Meth. + Strukturen der PR-Praxis, Kurs A°_111245_1°°
°POLSOZ_Ue_28585_17W°Methoden und Strukturen der journ., C°_118690_1°°
°POLSOZ_Ue_28585_18S°SoSe2018_Öffentlichkeitsarbeit von NPOs, Kurs A, Dienstag°_123719_1°°
°POLSOZ_Ue_28585_18W°Journalismus: Methoden & Strukturen Kurs C°_128262_1°°
°POLSOZ_Ue_28585_19S°Methoden & Strukturen der PR-Praxis – A°_133837_1°°
°POLSOZ_Ue_28585_19W°Methoden & Strukturen der journalistisch°_135493_1°°
°POLSOZ_Ue_28585_20S°Methoden und Strukturen der journalistis°_144309_1°°
°POLSOZ_Ue_28586_17S°Meth. + Strukturen der PR-Praxis, Kurs B°_111246_1°°
°POLSOZ_Ue_28586_17W°Methoden und Strukturen der journ., D°_119637_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28586_18S°SoSe2018_Öffentlichkeitsarbeit von NPOs, Donnerstag, Kurs B°_123720_1°°
°POLSOZ_Ue_28586_19S°Methoden & Strukturen der PR-Praxis – B°_133838_1°°
°POLSOZ_Ue_28586_19W°WiSe19_20 Methoden & Strukturen der PR Praxis°_139366_1°°
°POLSOZ_Ue_28586_20S°Methoden & Strukturen der PR-Praxis°_144310_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28587_17S°Meth. + Strukturen der PR-Praxis, Kurs C°_111247_1°°
°POLSOZ_Ue_28587_18S°Methoden und Strukturen der PR-Praxis°_124398_1°°
°POLSOZ_Ue_28602_10S°Medienseminar Television Production in Germany and Abroad°_24412_1°°
Vertiefungsmodul berufsfeldorientiert/Praxisseminar Print                                                                                                                                                                                                      

und Redaktion "zitty"                                                                                                                                                                                                                                          °POLSOZ_Ue_28610_06W°Praxisseminar Magazinjournalismus°_5131_1°°
Vertiefungsmodul berufsfeldorientiert/Praxisseminar Print                                                                                                                                                                                                      

und Redaktion "Der Tagesspiegel"                                                                                                                                                                                                                               °POLSOZ_Ue_28611_06W°Praxisseminar Lokaljournalismus/Regionaljournalismus°_5133_1°°

Veränderung des Beginndatums kurzfristig möglich. Bitte auf Aushänge achten.                                                                                                                                                                                   
Der Beginn ist 17 Uhr s.t.! Anmeldeverfahren Praxisseminare vom 15. bis 25.6.2006 in Lankwitz, Haus L, 4. Etage.                                                                                                                                               °POLSOZ_Ue_28619_06W°Praxisseminar Hörfunk/Fernsehen: Sportberichterstattung RBB°_5142_1°°


Ort wird noch bekanntgegeben.°POLSOZ_Ue_28620_08S°Praxisseminar Hörfunk: Hörfunkjournalismus°_11839_1°°
°POLSOZ_Ue_28816_15W°ForschÜbung Pol. Aspekte Gesundheitskom.°_94184_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28816_16W°Applying Social Network Analysis°_105717_1°°
°POLSOZ_Ue_28817_15W°Analysing Government Communication°_94185_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_28821_15S°Auslandsberichterstattung II (SoSe 2015)°_84877_1°°
°POLSOZ_Ue_28821_17S°Journalismus Öffentlichkeit Partizipatio°_111284_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°POLSOZ_Ue_28822_11S°Media, Mobility and Meaning: Researching the New Communication Environment°_37773_1°°
°POLSOZ_Ue_28822_12S°Politischer Journalismus°_46614_1°°
Welche Herausforderungen und Möglichkeiten stellen sich für professionellen Journalismus unter Bedingungen partizipatorischer Kommunikation? Dieser Frage werden wir in der Forschungsübung entlang eigener empirischer Projekte, die als qualitative Studien angelegt sind, nachgehen. <br> In Forschungsteams bearbeiten Sie Fragen zum Verhältnis von professionellem Journalismus und User Generated Content zum Beispiel in Form von Case Studies oder international komparativen Vorhaben. Sie entwickeln präzise Forschungsfragen, entscheiden sich für ein Untersuchungsinstrument, bestimmen Ihr Analysematerial, forschen im Feld, präsentieren Ihre (Zwischen)Ergebnisse und fertigen schließlich einen Projektbericht an. Diese Arbeitsschritte werden im Seminar begleitet und unterstützt. Der eigentliche Forschungsprozess wird von Ihnen selbstständig entworfen und realisiert. <br> Gemeinsam treibt uns die Frage um, welche veränderten Anforderungen und Möglichkeiten sich für (politischen) Journalismus stellen, wenn "the people formerly known as the audience" (Jay Rosen) nicht länger nur Inhalte nutzen, sondern auch selbst Informationen zur Verfügung stellen können.°POLSOZ_Ue_28822_13S°Bürgerjournalismus - citizen journalism°_60145_1°°
°POLSOZ_Ue_28822_15S°Journ.+neue Formen von (Gegen)Öffentlich°_84878_1°°
°POLSOZ_Ue_28822_16S°Journalismus + politische Transformation SoSe 2016°_98880_1°°
°POLSOZ_Ue_28822_17S°Ü Gesellschaftspolitische Diskurse im Journalismus°_111285_1°°
°POLSOZ_Ue_28823_12S°Journalism Studies: Representing the Other°_46615_1°°
°POLSOZ_Ue_28823_13S°Der Nahostkonflikt und die Medien II°_60146_1°°
This class continues last semester’s course “Representing the Other: Challenges and Opportunities.” The focus of this course is on developing an independent research study that critically investigates how Others are represented in the media. The class will guide students through all steps of qualitative analysis of media content from sampling, analysis and interpretation, to writing the final 20-page research report.°POLSOZ_Ue_28823_15S°Exploring Media Representations Through Textual Analysis°_81476_1°°
°POLSOZ_Ue_28823_17S°Wissenschaftliche Experten in der politischen Öffentlichkeit, Teil II (SS 2017)°_111286_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_Ue_28824_10S°Politischer Journalismus°_24134_1°°
SoSe 13<br><br>°POLSOZ_Ue_28831_13S°BA/MA Ü SPSS SS 13°_61073_1°°
In dieser Übung vertiefen die Studierenden die in der Vorlesung "Methoden der empirischen Kommunikationsforschung Vorlesung I: Datenerhebung" erworbenen Kenntnisse und setzen diese in eigenständigen Forschungsprojekten praktisch um: Dies umfasst die Formulierung von Forschungsfragen und Hypothesen, die Konzeption und Entwicklung eines Erhebungsinstrumentes, die Datenerhebung und -analyse sowie die Ergebnispräsentation im Plenum. Dabei bilden "Geschlechterrepräsentationen und Fernsehen" den thematischen Schwerpunkt der Übung (und damit der zu entwerfenden Forschungsprojekte). So können z. B. die Beschaffenheit von Geschlechterbildern in bestimmten Fernsehinhalten oder ihre Rezeption durch spezifische Publika untersucht werden. Aber auch Fragen zur Rolle von Geschlechterrepräsentationen bei der Produktion von Fernsehinhalten können analysiert werden. Die Studierenden können dabei sowohl ihre forschungsleitenden Fragestellungen als auch die von ihnen angewendeten Forschungsmethoden frei wählen.°POLSOZ_Ue_28831_14W°Methoden: Geschlechterbilder und Fernseh°_78722_1°°
°POLSOZ_Ue_28831_15W°Akt. DDR-Darstellung in dt. Medien°_94190_1°°
°POLSOZ_Ue_28831_17W°Methoden. Inhaltsanalyse: Religion im Wahlkampf - Kurs 1°_119549_1°°
°POLSOZ_Ue_28832_14W°Methoden: Wahlbeteiligungseffekte, B°_78723_1°°
°POLSOZ_Ue_28832_15W°Mediale Repräsentation ethn. Minderheite°_94191_1°°
°POLSOZ_Ue_28832_16W°Methoden: Medien und Migration°_105723_1°°
°POLSOZ_Ue_28832_17W°Methoden: Hate Speech/ Inhaltsanalyse°_118734_1°°
°POLSOZ_Ue_28833_15W°Medicalization: sexuality in mass media°_94192_1°°
°POLSOZ_Ue_28833_16W°Reporting Hazards°_105724_1°°
°POLSOZ_Ue_28834_15W°Fortgeschritt. MA-Übung mit SPSS°_94193_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt;  Vorbesprechung gemeinsam mit 29601b am Do 21.10.2010, 10-12 Uhr, Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, J 32/102°POLSOZ_Ue_29601a_10W°Übung a: Fach- und Theoriegeschichte der Sozial- und Kulturanthropologie°_26887_1°°
°POLSOZ_Ue_29611c_17W°Tut c Einf. Sozial/Kulturanthropolog°_119416_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_29611d_17W°Tut d Einführung SozKultAnth°_119417_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_29621a_19S°Tut a: Methoden der SKA°_134506_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_29621b_11S°Übung Gr. b: Methoden der SozKultAnthr°_39853_1°°
°POLSOZ_Ue_29621b_19S°Tut b: Methoden der SKA°_134507_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_29622a_13S°Übung a Methoden Sozial- u. Kulturanthr°_60165_1°°
°POLSOZ_Ue_29631b_17W°Tut b Sozialstruktur u.Wirtschaft°_119418_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_29641a_19S°Tut a: Religion, Kosmologie und Ritual°_134513_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_Ue_29641b_19S°Tut b: Religion, Kosmologie und Ritual°_134514_1°°
°POLSOZ_UeS_28522_10W°Öffentlichkeit und öffentl. Meinung°_36137_1°°
°POLSOZ_UeS_28524_06W°Einführung in die Medientheorie°_5188_1°°
Die Systemtheorie stellt für die Kommunikationswissenschaft einen der wichtigsten theoretischen Rahmen dar. Doch weshalb besitzt sie diesen Stellenwert? Wie lässt sich plausibilisieren, dass nur die Kommunikation kommuniziert oder Verstehen Missverstehen impliziert? Worin liegt der Gewinn für die Kommunikationswissenschaft, die Funktion von Journalismus oder PR zu beschreiben?<br>Fragen wie diese werden wir im Seminar stellen und die Grundlagen von Luhmanns Theorie Sozialer Systeme erarbeiten. Wir beleuchten verschiedene Konzeptionen des Systems 'Öffentlichkeit' und diskutieren deren Plausibilität.°POLSOZ_UeS_28525_10W°Einf. in d. Systemtheorie°_35310_1°°
°POLSOZ_UeS_28526_10W°Öffentlichkeit und öffentl. Meinung°_35311_1°°
°POLSOZ_UeS_28527_10W°ÜS: Media Communication in Everyday Life°_35312_1°°
°POLSOZ_UeS_28644_09W°Nutzung politischer Information°_20220_1°°
°POLSOZ_UeS_28651_06W°Theorie der Photographie°_5186_1°°
In diesem Überblicksseminar wird das Verhältnis von Geschlecht und Ethnizität auf den Ebenen der Medienproduktion, des Medientextes und der Medienrezeption betrachtet. Das Zusammenwirken dieser Strukturkategorien kann man mit dem Begriff der Intersektionalität fassen. Inwieweit beeinflussen sie die Partizipation von Männern und Frauen mit und ohne Migrationshintergrund an und in den Medien? Erarbeitet wird zunächst der Forschungsstand in der deutschsprachigen und internationalen Kommunikationswissenschaft. Welche Relevanz spielen hierbei Prozesse des DOING GENDER und des DOING ETHNICITY?°POLSOZ_UeS_28670_10S°Überblicksseminar: Migration, Geschlecht und Medien°_24121_1°°
NULL &lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°POLSOZ_UeS_28674_10S°Überblicksseminar: Reality TV°_24123_1°°
°POLSOZ_UeS_28680_10W°neue Märkte und Regulierung°_35336_1°°
°POLSOZ_V_15000_15W°Einführung in die Politikwissenschaft°_89947_1°°
°POLSOZ_V_15000_16W°Einführung in die Politikwissenschaft°_103777_1°°
°POLSOZ_V_15000_17W°Einführung in die Politikwissenschaft°_116680_1°°
°POLSOZ_V_15000_18W°Einführung in die Politikwissenschaft°_125348_1°°
WiSe 19/20°POLSOZ_V_15000_19W°Einführung in die Politikwissenschaft°_135766_1°°
°POLSOZ_V_15000t10a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 10°_140237_1°°
°POLSOZ_V_15000t1a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 1°_140238_1°°
°POLSOZ_V_15000t2a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 2°_140240_1°°
°POLSOZ_V_15000t3a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 3°_140242_1°°
°POLSOZ_V_15000t4a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 4°_140244_1°°
°POLSOZ_V_15000t5a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 5°_140246_1°°
°POLSOZ_V_15000t6a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 6°_140248_1°°
°POLSOZ_V_15000t7a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 7°_140250_1°°
°POLSOZ_V_15000t8a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 8°_140252_1°°
°POLSOZ_V_15000t9a_19W°Einführungsvorlesung mit Tutorium 9°_140254_1°°
°POLSOZ_V_15011_15W°BA PW VL: Methoden der Politikwissenschaft°_89985_1°°
°POLSOZ_V_15011_17W°BA_VL: Methoden der Politikwissenschaft°_116709_1°°
°POLSOZ_V_15011_18W°BA-VL Methoden der Politikwissenschaft°_126752_1°°
°POLSOZ_V_15011_19W°BA-Methoden der Politikwissenschaft (VL)°_137314_1°°
Tutorium zur Vorlesung 'Methoden der Politikwissenschaft' im WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_V_15011t1_17W°Tutorium 1 'Methoden der Politikwissenschaft'°_119851_1°°
WiSe 17/18<br>Tutorium zur Veranstaltung: "Einführung in die Methoden der Politikwissenschaft"<br><br>°POLSOZ_V_15011t2_17W°Tutorium 2 'Methoden der Politikwissenschaft'°_119714_1°°
°POLSOZ_V_15020_13W°Methoden der Politikwissenschaft°_66389_1°°
°POLSOZ_V_15020_20S°Methoden der Datenanalyse°_142406_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15030_15W°Politische Ideengeschichte°_89991_1°°
°POLSOZ_V_15030_17S°Politische Ideengeschichte°_109395_1°°
°POLSOZ_V_15030_17W°Politische Ideengeschichte°_116716_1°°
°POLSOZ_V_15030_18S°Politische Ideengeschichte°_121730_1°°
°POLSOZ_V_15030_18W°Politische Ideengeschichte[br]°_126758_1°°
°POLSOZ_V_15030_19S°Politische Ideengeschichte°_131933_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15030_19W°Politische Ideengeschichte°_137321_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15040_15W°Moderne Politische Theorie°_89995_1°2015-10-07T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_16S°Moderne Politische Theorie°_97013_1°°2016-10-06T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_16W°Moderne Politische Theorie°_103820_1°2016-10-05T22:00:00.000Z°2017-04-28T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_17S°Moderne Politische Theorie°_109399_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_17W°Moderne Politische Theorie°_116721_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_18S°Moderne Politische Theorie[br]°_121734_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_18W°Moderne Politische Theorie[br]°_126762_1°2018-10-03T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_19S°Moderne Politische Theorie°_131937_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_19W°Moderne Politische Theorie°_137325_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15040_20S°Moderne Politische Theorie°_142410_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15050_17S°Einführung in die rechtlichen und rechtsphilosophischen Grundlagen der Politik (Vorlesung)°_109404_1°°
°POLSOZ_V_15050_18S°Einführung in die rechtlichen und rechtsphilosophischen Grundlagen der Politik SoSe18°_121740_1°°
°POLSOZ_V_15050_19S°Rechtl & rechtsphil Grundlagen d Politik°_131943_1°°
°POLSOZ_V_15050_20S°Einf. in die rechtl. Grundl. der Politik°_142414_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15060_10W°Rechtliche Grundlagen der Politikwiss.°_34051_1°°
°POLSOZ_V_15060_19S°V Int. Pol. Ökonomie°_131947_1°°
°POLSOZ_V_15060_20S°Einführung IVPÖ°_142418_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15070_15W°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_90004_1°°
°POLSOZ_V_15070_16S°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_97025_1°°
°POLSOZ_V_15070_16W°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_103833_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15070_17S°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_109410_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15070_17W°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_116729_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15070_18S°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_121746_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15070_18W°Einführung in das Regierungssystem Deuts°_126770_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15070_19S°Einf. in das Regierungssystem der BRD°_131952_1°°
°POLSOZ_V_15070_19W°Einführung Regierungssystem BRD°_137339_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
In dieser Vorlesung wird der verfassungsrechtliche und verfassungspolitische Rahmen des<br>politischen Systems der Bundesrepublik behandelt. Im Einzelnen geht es u.a. um die<br>Institutionen, die Werteordnung, Interessengruppen und die Verfahren unseres Systems.<br>Besonderer Wert wird auch auf die politikwissenschaftliche Analyse der Verfassungspraxis<br>gelegt.°POLSOZ_V_15080_10S°Das Politische System der BRD°_24187_1°°
°POLSOZ_V_15080_11S°Das politische System der BRD°_38774_1°°
°POLSOZ_V_15080_11W°Einführung pol. Sys. BRD°_44431_1°2011-09-30T22:00:00.000Z°2012-02-27T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15080_13S°Das Politische System der Bundesrepublik°_58754_1°2013-04-08T22:00:00.000Z°2013-09-24T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15080_16W°Einführung in die vergleichende Politikw°_103840_1°°
°POLSOZ_V_15080_17S°Vergleichende PolWiss: Ansätze und Kontroversen°_109417_1°°
°POLSOZ_V_15080_17W°Einführung in die vergleichende Politikw°_116736_1°°
°POLSOZ_V_15080_18S°Einführung in die vergleichende Politikw°_121753_1°°
WiSe 18/19°POLSOZ_V_15080_18W°Einführung in die Vergleichende Politikwissenschaft°_125438_1°°
°POLSOZ_V_15080_19S°Einführung in die vergl. Politikwiss.°_131958_1°°
°POLSOZ_V_15080_19W°Einf. in die vergleich. Politikwiss.°_137345_1°°
°POLSOZ_V_15080_20S°Einführung vergl Politikwissenschaft°_142430_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15088_16S°Vergleichende Politikwissenschaft°_97038_1°°
°POLSOZ_V_15089_16S°Introduction to Environmental Politics (°_97039_1°°
Introduction to Comparative Politics<BR> NULL <BR> NULL°POLSOZ_V_15090_10W°Introduction to Comparative Politics°_26809_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_V_15090_12S°Comparative Politics: Local, National, and International Perspectives°_45636_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°POLSOZ_V_15090_12W°Comparative Politics: Local, National, and International Perspectives°_50468_1°°
°POLSOZ_V_15090_13S°Introduction to Comparative Politics: Lo°_58763_1°°
°POLSOZ_V_15090_15W°Einführung in die Politische Soziologie°_90012_1°°
°POLSOZ_V_15090_16W°Einführung in die politische Soziologie°_103845_1°°
°POLSOZ_V_15090_17W°Einführung in die politische Soziologie°_116742_1°°
°POLSOZ_V_15090_18W°Einführung in die politische Soziologie[br]°_126780_1°°
°POLSOZ_V_15090_19W°Einführung Politische Soziologie°_137351_1°°
°POLSOZ_V_15090_20S°Pol. System und pol. Soziologie der BRD°_142437_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Einhergehend mit der nachweislichen Verknappung strategischer und für die Aufrechterhaltung der industriellen Produktion weltweit unverzichtbarer Rohstoffe verwandelt sich für Akteure im internationalen System die Frage nach der Sicherung von Wegen zur Deckung ihres Rohstoffbedarfs in eine Überlebensfrage, die nicht mehr allein anhand überlieferter Verhandlungs- und Entscheidungsmechanismen geregelt werden kann. Die Frage stellt sich mit der gleichen Dringlichkeit für Großmächte, neue Großmächte und den Rest der Akteure des globalen Nordens und Südens. In Funktion zu ihrer Position in der internationalen wirtschaftlichen, militärischen, technischen und kulturellen Hierarchie, verfügen die Akteure jedoch über mehr oder weniger Handlungsräume hinsichtlich der Verfolgung ihrer Rohstoffinteressen. Da es beim Zugang zu den sich verknappenden Rohstoffen offensichtlich um ein Nullsummenspiel geht, ist es unvermeidbar, dass Großmächte im Fall auftretender Interessenkonflikte ihre größeren Handlungsspielräume nutzen, um ihre Interessen zu Ungunsten konkurrierender und schwacher Akteure, notfalls mit Hilfe militärischer Gewalt, durchzusetzen. Die Anwendung der Gewalt wird durch den Sicherheitsbedarf begründet und als unverzichtbares Instrument der Umsetzung der auf der globalen Sicherheitsarchitektur basierenden Sicherheitspolitik legitimiert.<br><br> <br><br>Viele internationale, regionale und lokale Konflikte, insbesondere die Phänomene der Destabilisierung von Nationalstaaten in bestimmten Regionen der Welt, des Terrorismus und der Terrorismus-Bekämpfung werden zunehmend mit den konfligierenden Rohstoffinteressen und der Sicherheitspolitik der Großmächte in Verbindung gebracht. In der politikwissenschaftlichen Auseinandersetzung mit diesem Problembereich haben sich inzwischen, in Funktion zu den methodologischen und theoretischen Perspektiven, aus denen dieser Bereich betrachtet wird, Mainstream-Narrative sowie kritische Narrative herausgebildet und Gehör verschafft, durch die zwar jeweils relevante Erkenntnisse darüber gewonnen werden konnten, deren Vielfalt jedoch bei Politologen in Anfangssemestern den Eindruck von Kakophonie erwecken könnte. Mit der Vorlesung wird am Beispiel Subsahara-Afrikas in diesen Problembereich und in die mit Bezug darauf angewendeten Methoden der Mainstream und der kritischen Forschung eingeführt. Lernziel ist dabei: die Studierenden erwerben die Kompetenz, Narrative über den Komplex Rohstoff- und Sicherheitsinteressen einzuordnen und diesbezügliche wissenschaftliche sowie alternative Informationsquellen in eigenständiger Weise ausfindig zu machen und auszuwerten.<br><br> <br><br>Die Gliederung der Vorlesung und die Lektüre-Empfehlungen werden Anfang März ans Blackboard ausgehängt. Ein Reader wird zu Beginn des Sommer-Semesters zur Verfügung gestellt.°POLSOZ_V_15100_15S°Rohstoffinteressen und Sicherheitspolitik°_82807_1°°
°POLSOZ_V_15100_15W°Rückkehr zum Autoritarismus? Der Vordere°_90017_1°°
°POLSOZ_V_15100_16W°Ringvorlesung Afrika: Klimawandel in Afr°_103851_1°°
°POLSOZ_V_15100_17S°Politik, Gesellschaft und Wirtschaft im°_109428_1°°
°POLSOZ_V_15100_18S°Die Rolle Subsahara-Afrikas in der internationalen Sicherheitsarchitektur im Lichte konkurrierender Forschungsansätze (SS 2018)°_121766_1°°
Die Vorlesung im Grundstudium vermittelt einen breiten Überblick über die politischen Strukturen, Akteur/innen und Konflikte im Maghreb, Mashreq und Golf. Ausgehend von der Zeit der Kolonialismus wird die Entwicklung des Staatensystems in der Region nachgezeichnet und die verschiedenen Regimetypen sowie grundlegende ökonomische Strukturen vorgestellt. Ein zweiter Schwerpunkt der Vorlesung wird bei sozialen und politischen Transformationsprozessen in der Region und bei politischen Akteur/innen jenseits des Staates liegen. Themen wie Migration, die sich wandelnde Geschlechterfrage sowie das Phänomen des Islamismus werden in diesem Zusammenhang behandelt. Der dritte Teil der Vorlesung befasst sich mit der Frage von Konflikt und Kooperation im Nahen Osten und Nordafrika sowie mit der Rolle externer Akteure, insbesondere der EU und den USA.°POLSOZ_V_15100_19S°Politik, Gesell. & Wirtschaft im MMG°_131969_1°°
°POLSOZ_V_15100_19W°Entwickl. und gesells. Transformation°_137356_1°°
°POLSOZ_V_15100_20S°Politik, Gesellschaft, Wirtschaft im MMG°_142442_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15110_10W°Energie, Wasser und Rohstoffe aus Afrika°_36044_1°°
°POLSOZ_V_15120_06S°Bürger und Politik (L)°_3021_1°°
°POLSOZ_V_15130_15W°Einführung in die Internationalen Beziehungen°_90022_1°°
°POLSOZ_V_15130_16S°Einführung in die Internationalen Bezieh°_97050_1°°
°POLSOZ_V_15130_16W°Einführung in die IB°_103856_1°°
°POLSOZ_V_15130_17S°Einführung in die Internationalen Beziehungen (Vorlesung)°_109434_1°°
°POLSOZ_V_15130_17W°Einführung in die Internationalen Bezieh°_116751_1°°
°POLSOZ_V_15130_18S°Einführung in die Internationalen Bezieh°_121772_1°°
°POLSOZ_V_15130_18W°Einführung in die Internationalen Beziehungen°_126787_1°°
°POLSOZ_V_15130_19S°Einführung in die Internat. Beziehungen°_131972_1°°
°POLSOZ_V_15130_19W°Einführung in die internat Beziehungen°_137360_1°°
°POLSOZ_V_15130_20S°Einführung IB°_142447_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15140_15W°Wie krieg' ich Frieden? Einführung in die FKF°_90030_1°°
°POLSOZ_V_15140_16W°Wie krieg' ich Frieden? Einführung in die FKF°_103865_1°°
°POLSOZ_V_15140_17W°Wie krieg' ich Frieden? Vorlesung FKF 2017°_116758_1°°
°POLSOZ_V_15140_18W°Wie krieg' ich Frieden?°_126793_1°°
°POLSOZ_V_15140_19W°Wie krieg' ich Frieden? Vorlesung FKF°_137366_1°°
°POLSOZ_V_15150_10W°Einführung in die IB°_34081_1°°
°POLSOZ_V_15150_16S°Einführung in das politische System der EU°_97062_1°°
°POLSOZ_V_15150_17S°Einführung in das politische System der Europäischen Union°_109448_1°°
°POLSOZ_V_15150_18S°Einführung in das politische System der°_121785_1°°
°POLSOZ_V_15150_19S°Einführung polit. System EU°_131984_1°°
°POLSOZ_V_15150_20S°Einführung pol System EU°_142458_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15160_09W°Einführung in das politische System EU°_19338_1°°
°POLSOZ_V_15160_16S°Einführung in die Internationale Politische Ökonomie - SoSe 16°_97068_1°°2017-09-30T21:59:59.000Z
Vorlesung "Einführung in die Internationale Politische Ökonomie"<br><br>°POLSOZ_V_15160_17S°Einführung in die Internationale Politische Ökonomie - SoSe 17°_107861_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2018-06-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15160_18S°Einführung in die Internationale Politische Ökonomie - SoSe 18°_121791_1°°
°POLSOZ_V_15160a_07W°Tutorium 1: Einführung in die internationalen Beziehungen°_9556_1°°
°POLSOZ_V_15160b_07W°Tutorium 2: Einführung in die internationalen Beziehungen°_9557_1°°
°POLSOZ_V_15160e_07W°Tutorium 5: Einführung in die internationalen Beziehungen°_9937_1°°
°POLSOZ_V_15170_14W°Einführung in die Politikdidaktik 14 W°_77695_1°°
°POLSOZ_V_15170_15W°Einführung in die Politikdidaktik WS1516°_90041_1°°
°POLSOZ_V_15170_16W°Einführung in die politische Bildung + P WS16/17 VL°_103881_1°°
°POLSOZ_V_15170_17W°Vorlesung: Einführung in die Politikdidaktik (WiSe 2017/18)°_116771_1°°
°POLSOZ_V_15170_18W°Einführung in die Politikdidaktik (LBW +°_126804_1°°
°POLSOZ_V_15170_19W°Einführung in die politische Bildung°_137375_1°°
Comparative Political Systems Analysis a Critical Examination of Methods and Theories in Political Systems Research using the Example of Synchronic” and Diachronic” Political Systems in Africa<br> NULL <br> NULL°POLSOZ_V_15240_10W°Vergleichende Analyse politischer Systeme - eine kritische Auseinandersetzung mit Methoden und Theorien in der vergleichenden politischen Systemforschung am Beispiel ´synchroner´ und ´diachronischer´ politischer Systeme in Afrika°_26822_1°°
°POLSOZ_V_15243_13S°Ringvorlesung- Vom Wissen zum Wandel. Na°_58801_1°°
°POLSOZ_V_15300_14W°Einführung in aktuelle Trends der politi°_77733_1°°
°POLSOZ_V_15300_15W°Aktuelle Trends der PoWi-Forschung Winter 15/16°_90081_1°°
°POLSOZ_V_15300_16S°Governance in Areas of Limited Statehood°_97112_1°°
°POLSOZ_V_15300_16W°Einführung in aktuelle Trends der PoWi°_103919_1°°
°POLSOZ_V_15300_17S°Internationale Institutionen und Transna°_109494_1°°
°POLSOZ_V_15300_17W°Einführung in aktuelle Trends der politikwissenschaftlichen Forschung°_116806_1°°
°POLSOZ_V_15300_18S°Governance in Areas of Limited Statehood°_121871_1°°
°POLSOZ_V_15300_18W°Einführung in aktuelle Trends der politi°_126840_1°°
°POLSOZ_V_15300_19W°Einführung in aktuelle Trends der politi°_137418_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15301_15W°Wissenschaftstheorie°_90082_1°2015-10-07T22:00:00.000Z°2016-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15301_16W°Wissenschaftstheorie°_103920_1°2016-10-05T22:00:00.000Z°2017-04-28T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15301_17S° Global and Regional Transformations: Th°_109495_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15301_17W°Wissenschaftstheorie°_116807_1°°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15301_18W°Wissenschaftstheorie[br]°_126841_1°2018-10-03T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15301_19W°Wissenschaftstheorie°_137419_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_15330_12W°Researching the European Union°_52149_1°°
°POLSOZ_V_15340_09W°Ringvorlesung: Wirtschaftsmacht Afrika°_21578_1°°
°POLSOZ_V_15363_10S°Researching the European Union: An Introduction°_23347_1°°
Researching the European Union: an introduction&lt;BR&gt; NULL &lt;BR&gt; NULL°POLSOZ_V_15363_10W°Researching the European Union: an introduction°_26656_1°°
°POLSOZ_V_15390_14W°Researching the European Union°_77757_1°°
°POLSOZ_V_15445_14W°Introduction to Environmental Politics°_77783_1°°
°POLSOZ_V_15445_15W°Lecture on International Environmental Politics°_87370_1°°
°POLSOZ_V_15460_10W°Einf. Politikdidaktik/politische Bildung 10W°_34174_1°°
°POLSOZ_V_15460_11W°Einf. Politikdid. u. pol. Bildung 11W°_44161_1°°
°POLSOZ_V_15460_12W°Einführung in die Politikdidaktik 12W°_52185_1°°
°POLSOZ_V_15460_18S°Euromasters/Transatlantic Masters-Semina°_121937_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_V_15461_15S°BTS Survey Course II°_86290_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_V_15461_18S°Tutorium Datenanalyse 2°_124598_1°°
SoSe 19

°POLSOZ_V_15461_19S°Tutorium Datenanalyse°_135221_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_V_15462_15W°BTS Survey Course I°_94876_1°°
SoSe 17<br><br>Tutorium Quantitative Methoden I (1) - Dienstag - <br><br>Kurzbeschreibung:  Dieses Tutorium bietet eine Einführung vor allem in die beschreibende Statistik, deren Hauptaufgabe die Beschreibung sozialer, politischer und wirtschaftlicher Tatbestände ist und damit auch die anschauliche Darstellung dieser (vgl. Diaz-Bone 2006: 10).<br><br>Ziel des Tutoriums ist es, dass Ergebnisse und Kennzahlen sowie Grafiken elementarer statischer Analysen verstanden werden und auch eigenständig berechnet werden können.<br><br>Der Fokus des Tutoriums liegt auf der Bearbeitung von Übungsblättern.In dieser Veranstaltung wird daher "per Hand" gerechnet bzw. mithilfe des Taschenrechners. Mathematische Grundkenntnisse sind ausreichend.<br><br>Es sind keine Voraussetzungen notwendig.°POLSOZ_V_15462_17S°Tutorium Quantitative Methoden I°_113875_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_V_15462_18S°Tutorium Datenanalyse°_124601_1°°
SoSe 19°POLSOZ_V_15462_19S°Tutorium Datenanalyse°_135229_1°°
WiSe 15/16<br><br>°POLSOZ_V_15463_15W°Moderne Politische Ökonomie: Analytische Überlegungen und Empirische Anwendungen°_95208_1°°
SoSe 17, Mi 16-18 Uhr, Ihnestr. 21/A<br><br>Bitte Taschenrechner mitbringen°POLSOZ_V_15463_17S°Tutorium Quantitative Methoden II°_113902_1°°
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_V_15465_17S°Die Rolle Subsahara-Afrikas in der internationalen Sicherheitsarchitektur im Lichte konkurrierender Forschungsansätze°_113624_1°°
°POLSOZ_V_15490_15S°Policy Analysis°_82929_1°°
°POLSOZ_V_15490_15W°International Institutions and Cooperati°_90132_1°°
SoSe 18<br><br>°POLSOZ_V_15490_18S°Politikfeldanalyse°_120249_1°°
°POLSOZ_V_15490_19S°Einführung Politikfeldanalyse°_132094_1°°
°POLSOZ_V_15490_20S°Politikfeldanalyse
°_142575_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15491_15W°Researching the European Union Winter 15/16°_90133_1°°
°POLSOZ_V_15491_17S°Politikfeldanalyse (besonders Entwicklun°_109562_1°°
°POLSOZ_V_15491_20S°Einführung Theorie Ideengeschichte°_142576_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_15520_19W°Gender, Intersektionalität & Politik°_137486_1°°
°POLSOZ_V_15520a_19W°Gender, Intersektionalität & Politik°_137487_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28510_15W°Einführung in die PuK_15W°_94118_1°°
°POLSOZ_V_28510_16W°Einführung in die PuK_16W°_105641_1°°
°POLSOZ_V_28510_17W°Einführung in die PuK°_118657_1°°
°POLSOZ_V_28510_18W°Einführung in die PuK°_128231_1°°
°POLSOZ_V_28510_19W°(V) Einführung PuK A°_139336_1°°
°POLSOZ_V_28530_15W°Methoden I: Wissenschaftstheoretische Grundlagen und Datenerhebung°_94130_1°°
°POLSOZ_V_28530_16W°Methoden I: Wissenschaftstheoretische Grundlagen und Datenerhebung°_105653_1°°
°POLSOZ_V_28530_17S°M II BA STAT S17°_111208_1°°
°POLSOZ_V_28530_17W°Methoden I: Wissenschaftstheoretische Grundlagen°_118669_1°°
°POLSOZ_V_28530_18W°Methoden I: Wissenschaftstheoretische Grundlagen°_128241_1°°
°POLSOZ_V_28530_19W°Methoden I: Wissenschaftstheoretische Grundlagen WS19°_139348_1°°
NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL&amp;lt;BR&amp;gt;NULL°POLSOZ_V_28540_11S°Vorlesung: Journalismusforschung und Organisationskommunikation°_37464_1°°
°POLSOZ_V_28540_18S°Methoden II°_123691_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28540_19S°BA VL Statistik/M II°_133809_1°°
°POLSOZ_V_28540_20S°Methoden II: Einführung in die Wahrschei°_144279_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28540a_18S°BA M_II Statistik SS 18°_124577_1°°
°POLSOZ_V_28550_06W°Einführung in die empirische Kommunikationsforschung°_5152_1°°
°POLSOZ_V_28550_16S°Grundstrukturen dt. Mediensys.°_98815_1°°
°POLSOZ_V_28550_17S°Grundstrukturen des dt. Mediensystems°_111224_1°°
°POLSOZ_V_28550_18S°Grundstrukturen des dt. Mediensystems°_123698_1°°
°POLSOZ_V_28550_19S°Grundstrukturen des deutschen Mediensyst°_133816_1°°
°POLSOZ_V_28550_20S°Grundstrukturen des deutschen Mediensyst°_144286_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28560_15W°Einf. empirische Kommunikationsforschung°_94135_1°°
°POLSOZ_V_28560_16W°VL - Einführung empirische Komm.forschung°_105660_1°°
°POLSOZ_V_28560_17W°Einführung empirische Komm.forschung°_118674_1°°
°POLSOZ_V_28560_18W°Einführung in die empirische Kommunikati°_128246_1°°
°POLSOZ_V_28560_19W°(V) Medienwirkung Öffentlichkeit A°_139353_1°°
SoSe 13°POLSOZ_V_28570_13S°Journalismusforschung und Organisationskommunikation°_56288_1°°
°POLSOZ_V_28570_14W°J.forsch + Orgakomm°_76189_1°°
°POLSOZ_V_28570_15W°Journalismusforsch. + Organisationskomm.°_94138_1°°
°POLSOZ_V_28570_17W°Journalismusforschung und Organisationsk°_118683_1°°
°POLSOZ_V_28570_18W°Journalismusforschung und Organisationsk°_128255_1°°
°POLSOZ_V_28570_19W°Journalismusforschung/ Organisationskomm°_139360_1°°
°POLSOZ_V_28650_17W°Mediennutzung und Medienwirkung°_118717_1°°
°POLSOZ_V_28710_15W°Introduction to Communication Studies and Research°_94174_1°°
°POLSOZ_V_28710_18W°Mediennutzung und Medienwirkung°_128289_1°°
°POLSOZ_V_28710_19W°Mediennutzung und Medienwirkung W19°_139395_1°°
°POLSOZ_V_28810_17W°Theorien und Befunde der politischen Kom°_118721_1°°
°POLSOZ_V_28810_18W°Theorien und Befunde der politischen Kom°_128297_1°°
°POLSOZ_V_28810_19W°Theorien und Befunde der pol. Komm.°_139404_1°°
°POLSOZ_V_28830_15W°MA PolKomm Methoden I: Datenerhebung°_94189_1°°
°POLSOZ_V_28830_16S°MA-Methoden II: Statistik°_98882_1°°
°POLSOZ_V_28830_16W°VL MA MI 16/17°_105721_1°°
°POLSOZ_V_28830_17S°M II MA STAT S17°_111287_1°°
°POLSOZ_V_28830_17W°M I MA WS17°_118732_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-12T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_28830_18W°Methoden der empirischen Kommunikations-°_128304_1°°
°POLSOZ_V_28830_19S°MA VL Statistik/M II°_133873_1°°
°POLSOZ_V_28830_19W°VL MA Methoden I WS 19°_139413_1°°
°POLSOZ_V_28830_20S°Methoden II: Methoden der empirischen Ko°_144358_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28842a_17S°Global media and communication policy°_111290_1°°
°POLSOZ_V_28860_15W°Theorien+Befunde polit. Kommforsch.°_94199_1°°
°POLSOZ_V_28860_16W°Theorien und Befunde der politischen Kom°_105730_1°°
°POLSOZ_V_28871_19W°Auslandsberichterstattung°_140610_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28890_18S°MA M_II Statistik SS 18°_123768_1°°
°POLSOZ_V_28899a_19S°(P) Kommunikationswiss. Forschung°_134931_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28940_17W°Globalisation and the Media Lecture°_118751_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28950_17W°International journalism cultures Lectur°_118753_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_28960_17W°Media Management Lecture°_118755_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_29610_19W°Einführung in die Themen und Theorien der Sozial- und Kulturanthropologie (WS 2019-20)°_139446_1°°
WiSe 15/16<br>Für die Teilnahme an der Lehrveranstaltung ist eine Buchung über CM erforderlich.°POLSOZ_V_29630_15W°Sozialstruktur und Wirtschaft WS 2015/16: Vorlesung und Tutorien°_86838_1°°
°POLSOZ_V_29630_16W°Sozialstruktur und Wirtschaft WS 16-17°_105753_1°°
°POLSOZ_V_29630_17W°(VV)  Sozialstruktur und Wirtschaft°_119491_1°°
°POLSOZ_V_29630_18W°Vorles. Sozialstruktur u.Wirtschaft°_128334_1°°
°POLSOZ_V_29630_19W°Vorlesung Soziale Beziehungen°_139453_1°°
°POLSOZ_V_29631_20S°Einf.i.d. Religionsanthropologie°_144393_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_29640_17S°(VV) Religion, Kosmologie und Ritual°_111320_1°°
°POLSOZ_V_29640_18S°(VV) Religion, Kosmologie und Ritual SoSe 18°_123775_1°°
°POLSOZ_V_29640_19S°Vertiefungsvorlesung Religion, Kosmologi°_134568_1°°
°POLSOZ_V_29640_20S°Politik und Wirtschaft°_144396_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°POLSOZ_V_29901_17S°Forschungskolloquium Global Inequalities°_107855_1°°
WiSe 17/18 Doktorandencolloquium WiSe <br><br>°POLSOZ_V_29901_17W°WiSe 17/18 Doktorandencolloquium WiSe 17/18°_119291_1°°
SoSe 16<br><br>°POLSOZ_V_29902_16S°Anthropology of Global Inequalities: Postcolonial STS°_101221_1°°
°POLSOZ_V_30000_08S°Vorlesung Methoden der Sozial- und Kulturanthropologie°_10907_1°°
The course seeks to provide basic information on similarities and differences regarding the social structure of countries within the European Union.°POLSOZ_V_30201_10S°The social structure of European societies°_24471_1°°
°POLSOZ_V_30201_12S°The Social Structure of European Societies°_49143_1°°
°POLSOZ_V_30201_17S°Social Structure of European Societies°_111347_1°°
°POLSOZ_V_30201_18S°Social Structure of European Societies (SoSe 2018)°_123800_1°°
°POLSOZ_V_30201_19S°Social Structure of European Societies (SoSe 2019)°_133897_1°°
°POLSOZ_V_30201_20S°Social Structure of European Societies°_144421_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30205_12S°Cultural Differences and Similarities°_49146_1°°
°POLSOZ_V_30205_13W°Theorien europäischer Integration°_68253_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30205_18S°Cultural Differences and Similarities°_123804_1°°
°POLSOZ_V_30206_17S°Cultural Differences and Similarities°_111351_1°°
°POLSOZ_V_30206_17W°Zukunft der Arbeit. Theorien über den Wa°_118804_1°°
°POLSOZ_V_30207_16S°Cultural Differences and Similarities°_98945_1°°
°POLSOZ_V_30207_20S°Culture and Values in EU Comparison°_144427_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30208_19S°EU: Cultural Differences & Similarities°_133904_1°°
°POLSOZ_V_30211_17S°Global and Regional Transformations°_111356_1°°
°POLSOZ_V_30211_18S°Global and Regional Transformations°_123810_1°°
°POLSOZ_V_30213_16S°Global and Regional Transformations°_98951_1°°
°POLSOZ_V_30216_17W°Sociology of Europeanization°_118814_1°°
WiSe 15/16<br>Exam: The exam is three passed essays (c. 1000 words each), ECTS 7,5°POLSOZ_V_30217_15W°School-to-work transitions in Europe°_88036_1°°
WiSe 17/18<br><br>°POLSOZ_V_30217_17W°Labor market returns to education°_114219_1°2017-08-12T22:00:00.000Z°2018-04-30T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_30218_15W°Armut in Europa°_94255_1°°
°POLSOZ_V_30218_17W°Sociology of the Life-Course°_118815_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_30218_18S°Normative and Empirical Justice Research°_123817_1°°
Office hour: Friday, 12:00-13:00 Room 321, Garystr. 55°POLSOZ_V_30219_11S°The Social Structure of European Societies°_36598_1°°
°POLSOZ_V_30219_15W°Longitudinal Data Analysis°_94256_1°°
°POLSOZ_V_30219_16S°Advanced Multivariate Data Analysis (STA°_98957_1°°
°POLSOZ_V_30219_17W°Prekäre Beschäftigung - prekäre Lebenslagen?°_118816_1°°
°POLSOZ_V_30219_18S°Gute Arbeit°_123818_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30219_19S°Empir. Sozialforschung im int. Vergleich°_133914_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30220_16W°Labor market transitions and success°_105795_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-04-02T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_30220_17W°Der Staat, die Arbeit und die Produktion°_118817_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30220_19S°Group Processes and Intergroup Relations°_133915_1°°
Basic income instead of needs-based social security payments? Opportunities and risks of introducing or testing a basic income in Germany °POLSOZ_V_30220_19W°Basic income in Germany?°_139499_1°°
°POLSOZ_V_30220_20S°(VS) Vertiefung°_144438_1°2020-05-27T22:00:00.000Z°2020-06-24T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°POLSOZ_V_30221_15S°Global and Regional Transformations: Theories, Trends, Interdependencies°_81477_1°°
°POLSOZ_V_30221_16W°Mindestlöhne in Deutschland und Europa°_105796_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30221_17S°Multivariate Data Analysis°_111366_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30221_17W°Emotion, Culture and Social Organization°_118818_1°°
°POLSOZ_V_30221_19S°Analysing Categorical Data with Stata°_133916_1°°
Health inequalities refer to systematic differences in the health status, health behaviour and access to health resources between different population groups. Although the degree of these inequalities varies notably between countries, health inequalities exist in all societies: The lower an individual’s socio-economic position, the higher their risk of poor health. <br><br>In this course, students will learn about key concepts and theories in research on health and inequality as well as about the relevant methodological approaches widely used in empirical investigations in this field. Focus is set on inequalities with regard to socio-economic status in the adult population, but we will also be concerned with cross-cutting issues such as childhood, gender and migration.<br><br>The course will be structured in three parts, focussing on the following questions: (1) Which kinds of health inequalities exist? (2) How does health inequality relate to the broader phenomenon of social inequality? (3) How can we explain health inequalities within and between (European) societies? The seminar will cover relevant sociological theories of health and illness, but will also draw upon theories from neighbouring disciplines such as social epidemiology and social psychology. Another core part of this course will deal with the application of these theories in empirical research with a focus on comparative analyses between (European) societies.<br><br>Suggested reading:<br><br>Bartley, Mel (2016): Health inequality: an introduction to concepts, theories and methods. John Wiley & Sons.°POLSOZ_V_30221_19W°Health Inequalities in European Societies°_139500_1°°
°POLSOZ_V_30221_20S°(VS) Vertiefung°_144439_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30222_16W°Die Soziologie Pierre Bourdieus°_105797_1°°
°POLSOZ_V_30222_17S°Gute Arbeit°_111367_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-05T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30222_19W°Strukturen & Dynamiken der Wissenschaft°_139501_1°°
°POLSOZ_V_30222_20S°Social Inequalities and Health°_144440_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30223_16W°Entfällt: Theorie und Empirie zu Generat°_105798_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30223_17S°Normative and Empirical Justice Research°_111368_1°°
°POLSOZ_V_30223_19W°Social Stratification - insights from different countries°_139502_1°2019-09-27T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°POLSOZ_V_30223_20S°Qualitative Methods in Sociology 2°_144441_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30224_19W°Obdachlosigkeit°_139503_1°°
Analyzing emotional dynamics at an individual and a collective level contributes considerably to our understanding of why and under which conditions conflicts between different social groups emerge or can be contained by a society’s cohesive forces. On an individual level, emotions are crucial for the evaluation of situations and experiences and reflect embodied and culturally shaped norms. On a collective level, they play an important role for the formation of in-group solidarity and the alignment of values, beliefs and norms within collectives on the one-hand and for out-group derogation and antagonistic action tendencies on the other hand. In this seminar, students will first acquire theoretical background knowledge on sociological theories of emotion, focusing especially on intergroup- and shared emotions, the formation of emotional climates as well as on the role of specific discrete emotions like anger, anxiety, shame or envy for social antagonisms. Second, different empirical examples will serve as illustrations for the application and critical discussion of the gained conceptual insights. These include phenomena such as political populism in European countries, protest movements, hate-speech in social media contexts and international relations and peacemaking.°POLSOZ_V_30225_19W°Emotion and Social Conflict°_140381_1°°
°POLSOZ_V_30227_17S°Qualitative Research°_111369_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-05-28T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30228_19S°Strukturen & Dynamiken der Wissenschaft°_133921_1°°
°POLSOZ_V_30231_20S°Global and Regional Transformations°_144446_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30234_20S°Introduction to sequence analysis°_144448_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30235_18W°Lifelong Learning and Social Inequality°_128377_1°°
°POLSOZ_V_30236_18W°Social Cohesion°_128378_1°°
In den letzten Jahren  erfolgte eine breite gesellschaftliche wie auch zunehmen wissenschaftliche Debatte zur Einführung eines bedingungslosen Grundeinkommens (BGE). Die Wurzeln einer solchen Utopie reichen historisch weit zurück und sie wurden jüngst vor allem als künftige Vision eines Sozialstaats ohne Sanktionen sowie ohne Bürokratie auch von verschiedenen Parteien in Deutschland vorgebracht. Andererseits wird ein bedingungsloses Grundeinkommen als wünschenswerte Zukunft im digitalen Zeitalter diskutiert, in dem es infolge des wachsenden Einsatzes von Robotern, künstlicher Intelligenz zu disruptiven Veränderungen sowie einen massenhaften Verlust von Arbeitsplätzen in der Wirtschaft kommen könnte. Im Seminar wird versucht eine aktuelle Bestandsaufnahme von Stärken wie Schwächen eines Grundeinkommens zu bestimmen und mögliche Risiken wie Chancen einer Einführung eines Grundeinkommens zusammengetragen. Zudem  werden empirische Daten zur Akzeptanz eines Grundeinkommens analysiert und zur Diskussion gestellt werden. °POLSOZ_V_30237_18W°Konzepte von Grundeinkommen - Chancen wie Risiken ihrer Einführung oder ihrer Erprobung in Deutschland°_128379_1°°
°POLSOZ_V_30238_18W°Entfällt: Religion und Öffentlichkeit –°_128380_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30239_18W°Zur Produktion sozialer Ungleichheit- Da°_128381_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_V_30240_18W°Sociology of Culture and Cognition°_128382_1°°
°POLSOZ_V_30344a_18S°Understanding University: The Rhetoric(s°_123824_1°°
°POLSOZ_V_POLSYS_P°Einführung in das Regierungssystem Deutschlands°_101685_1°°
°POLSOZ_VESE_30225_19W°Emotion and Social Conflict°_139504_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°POLSOZ_VEVO_29640_19S°Vertiefungsvorlesung Religion, Kosmologi°_134512_1°°
°POLSOZ_VS_28642_10W°Europa und die Medien°_35330_1°°
°POLSOZ_VS_28643_10S°Medien und Politik°_24426_1°°
NULL <BR> NULL <BR>s.t.°POLSOZ_VS_28675_10S°Vertiefungsseminar: Journalismus und Geschlecht: Analyse unterhaltender Medienangebote°_24133_1°°
°POLSOZ_V-UeS_28642_06W°Politische Kommunikation°_5154_1°°
°POLSOZ_vul_res°Vulnerability / Resilience°_8243_1°°
°POLSOZ_W_30206_15W°Miteinander in Differenz°_94245_1°°
Zum Austausch von Lehrmaterialien am Institut für Ethnologie°POLSOZ_X_14117_14S°BA SKA-Module 1-4 PROSEMINAR°_68473_1°°
Zum Austausch von Lehrmaterialien am Institut für Ethnologie°POLSOZ_X_14117_14S_TUT°BA SKA-Module 1-4 TUTORIEN°_73870_1°°
°POLSOZ-06-IR-Online-99-12S°06-IR-Online 10: Intercultural Studies and Global Politics°_47813_1°°
°POLSoz15195°Einf. Politikdidaktik (Gewi) Studtmann 1°_140457_1°°
(Modul 3 des BA Sozial- und Kulturanthropologie)°POLSOZ-30003-30004-30005-06W°Sozialstruktur und Wirtschaft°_4790_1°°
°POLSOZ-AstEI°AstEI°_5436_1°°
°POLSOZ-eL-Kommission°FB PolSoz eLearning-Kommission°_3896_1°°
°POLSOZ-Ethno-Natural_Hazards°Coping with Natural Disasters: Transdisciplinary Analysis and Interpretation°_2021_1°°
°POLSOZ-Ethno-VA°MA Visual and Media Anthropology°_2178_1°°
°POLSOZ-FU-Stanford°Freie Universität - Stanford°_6037_1°°
<b>Zeit und Ort:</b><br>Di16.00-18.00- Garystr. 55, 105 (Seminarraum)  <p>

<b>Beschreibung:</b><br><b>2SWS</b>°POLSOZ-HS-15302-06S°Leo Strauss: Politische Theorie im "Bannkreis des theologisch-politischen Dilemmas"°_2441_1°°
<i> (2 SWS); Di 16.00-18.00 - Ihnestr. 22, 22/UG 1</i>°POLSOZ-HS-15303-05W°State-Formation and Nationalism in Europe°_1757_1°°
°POLSOZ-HS-15335-06W°Krise des Sozialstaates°_5680_1°°
<i> (2 SWS); Mi 14.00-16.00 - IfS, Garystr. 55, 302a</i><br>
Der Bereich der sozialen und gemeinwesenbezogenen Ökonomie weist beeindruckende Wachtumsraten auf. Zur Diskussion stehen die Konstitutions- und Erfolgsbedingungen dieser Ökonomie. <br>
- Ist sie ein Kind der Not in Zeiten der Massenarbeitslosigkeit? <br>
- Ist sie ein Kennzeichen für eine Transformation von Arbeit? <br>
- Welche Gemeinsamkeiten und welche Unterschiede haben Konzepte der sozialen Ökonomie in verschiedenen europäischen Ländern? <br>
- Welche politischen Strategien der Förderung der sozialen Ökonomie sind auf der Ebene der EU-Gremien erkennbar?°POLSOZ-HS-15682-05W°Theorie und Praxis der sozialen Ökonomie in Europa°_1723_1°°
<i>(2 SWS); Do 12.00-14.00 - IfS, Garystr. 55, 301</i><br>
Unsere Gesellschaft wird als Gesellschaft der Organisationen bezeichnet .In der Ausbildung, der Arbeit und in der Freizeit erlebt sich der Mensch als Teil einer Organisation. Organisation bezeichnet die Ordnung von arbeitsteilig und zielgerichtet miteinander arbeitenden Personen und Gruppen und sozialen Gebilden. So erleben Menschen Organisationen als Systeme von impliziten und expliziten Regeln, die darauf gerichtet sind, Verhalten und Verfahren zu normieren. 
Die Veranstaltung soll einen Überblick über verschiedene Organisationstheorien geben. Der Schwerpunkt des Seminars liegt in den Bereichen Struktur, Prozess, Individuum /Organisation. Die theoretische Arbeit soll durch Praxisbeispiele ergänzt werden. Es wird ein Seminarordner mit dem Seminarplan und der Referatsliste Anfang Oktober in der Soziologischen Bibliothek eingerichtet.°POLSOZ-HS-15685-05W°Theorie und Praxis der Organisation°_1499_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-06W°01-IR-Online 01: Introduction and Tools°_4842_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-07W°02-IR-Online 01: Introduction and Tools°_8501_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-08W°03-IR-Online 01: Introduction and Tools°_13525_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-09W°04-IR-Online 01: Introduction and Tools°_17821_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-10W°05-IR-Online 01: Introduction and Tools°_26858_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-11W°06-IR-Online 01: Introduction and Tools°_43056_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-12S°07-IR-Online 01: Introduction and Tools°_50136_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-13W°08-IR-Online 01a: Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_62553_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-14S°08-IR-Online 12: Lost in Transformation: Comparative Area Studies°_74188_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01-14W°09-IRO 01a: IT - Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_74477_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01a-06W°01-IR-Online 01: Introduction and Tools (first run, 2. ed.) °_5991_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01b-13W°08-IR-Online 01b: Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_62733_1°°
°POLSOZ-IR_Online-01b-14W°09-IRO 01b: IT - Initiation: Why and How Shall We Study Global Politics?°_74569_1°°
°POLSOZ-IR_Online-02-06W°01-IR-Online 02: International Relations Theory I°_4843_1°°
°POLSOZ-IR_Online-02-07W°02-IR-Online 03: International Relations Theory I°_8502_1°2008-01-06T23:00:00.000Z°
°POLSOZ-IR_Online-02-08W°03-IR-Online 03: Globalization°_13536_1°°
°POLSOZ-IR_Online-02-09W°04-IR-Online 02: International Relations Theory I°_17822_1°2008-01-06T23:00:00.000Z°
°POLSOZ-IR_Online-02-10W°05-IR-Online 04: International Relations Theory°_26859_1°2008-01-06T23:00:00.000Z°
°POLSOZ-IR_Online-02-11W°06-IR-Online 03: Classical Theory°_43059_1°°
°POLSOZ-IR_Online-02-12S°07-IR-Online 02: Globalization°_50137_1°°
°POLSOZ-IR_Online-02-13W°08-IR-Online 05: Changing Global Landscapes: Globalization Challenges°_62554_1°°
°POLSOZ-IR_Online-02-14W°09-IRO 05: GL - Changing Global Landscapes: Globalization Challenges°_74481_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-06W°01-IR-Online 03: International Relations Theory II°_5366_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-07W°02-IR-Online 05: International Relations Theory II°_8503_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-08W°03-IR-Online 02: International Relations Theory I°_13535_1°2008-01-06T23:00:00.000Z°
°POLSOZ-IR_Online-03-09W°04-IR-Online 03: Globalization°_17823_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-10W°05-IR-Online 02: Globalization°_26860_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-11W°06-IR-Online 02: Globalization°_43057_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-12S°07-IR-Online 03: Classical Theory°_50138_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-13W°08-IR-Online 04: Explaining Global Politics: The Game of Using Theories°_62555_1°°
°POLSOZ-IR_Online-03-14W°09-IRO 03: CT - Explaining Global Politics: The Game of Using Theories°_74501_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-06W°01-IR-Online 04: Globalization°_5367_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-07W°02-IR-Online 02: Globalization°_8504_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-09W°04-IR-Online 04: International Law°_17829_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-10W°05-IR-Online 03: International Law°_26861_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-11W°06-IR-Online 04: International Law°_43058_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-12S°07-IR-Online 04: International Law°_50139_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-13W°08-IR-Online 10: Changing Pattern of Governance: The Evolution of the State°_62556_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04-14W°09-IRO 11: GM - Global Flows: ICT Powered Governance Modes°_74486_1°°
°POLSOZ-IR_Online-04a-08W°03-IR-Online 07: International Political Economy°_13545_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-06W°01-IR-Online 05: European Politics°_5368_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-07W°02-IR-Online 07: European Politics°_8505_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-08W°03-IR-Online 05: International Relations Theory II°_13537_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-09W°04-IR-Online 05: International Relations Theory II°_17828_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-10W°05-IR-Online 12: International Relations Theory II°_26862_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-11W°06-IR-Online 12: International Relations Theory II°_43069_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-12S°07-IR-Online 05: Global Politics Theory°_50140_1°°
°POLSOZ-IR_Online-05-14W°09-IRO 18: EE - Changing Eastern Europe: A Dissolving Concept°_74490_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-06W°01-IR-Online 06: International Law°_5369_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-07W°02-IR-Online 06: International Law°_8506_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-08W°03-IR-Online 04: International Law°_13530_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-09W°04-IR-Online 12: European Politics°_17830_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-10W°05-IR-Online 09: European Politics°_26863_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-11W°06-IR-Online 12: European Politics°_43064_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-12S°07-IR-Online 12: Migration, Citizenship and Identity°_50141_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-13W°08-IR-Online 15: Global Flows - Migration°_62562_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06-14W°09-IRO 16: MI - Global Flows: Migration°_74493_1°°
°POLSOZ-IR_Online-06W°Campus°_4844_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-06W°01-IR-Online 07: International Political Economy°_5370_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-07W°02-IR-Online 04: International Political Economy°_8507_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-08W°03-IR-Online 06: European Politics°_13538_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-09W°04-IR-Online 07: International Political Economy°_17827_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-10W°05-IR-Online 07: International Trade and Finance°_26865_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-11W°06-IR-Online 09: International Trade and Finance°_43061_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-12S°07-IR-Online 06: Global Risks/International Security°_50142_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-13W°08-IR-Online 17: Changing Pattern of Governance: Coping with Global Risks and Uncertainties°_62558_1°°
°POLSOZ-IR_Online-07-14W°09-IRO 09: RI - Changing Pattern of Governance: Coping with Global Risks and Uncertainties°_74491_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08_07W°02-IR-Online 10: Global Risks/International Security°_12914_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-06W°01-IR-Online 10: Global Risks/International Security°_5371_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-08W°03-IR-Online 08: Megacities – Sites of Governance°_13540_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-09W°04-IR-Online 08: Megacities – Sites of Governance°_17831_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-10W°05-IR-Online 08a: Megacities – Sites of Governance°_26866_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-11S°05-IR-Online 08b: Megacities – Sites of Governance°_40560_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-11W°06-IR-Online 08: Megacities – Sites of Governance°_43062_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-12S°07-IR-Online 07: Media and ICTs in Global Politics°_50143_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-13W°08-IR-Online 16: Global Flows: ICT Powered Governance Modes°_62559_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08-14W°09-IRO 13: LA - Changing Pattern of Governance: The Evolution of the State°_74492_1°°
°POLSOZ-IR_Online-08b-11W°06-IR-Online 07: Media and ICTs in Global Politics°_43077_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09_08W°03-IR-Online 14: Migration, Citizenship and Identity°_13542_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-06W°01-IR-Online 08: Megacities – Sites of Governance°_5372_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-07W°02-IR-Online 08: Megacities – Sites of Governance°_8509_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-09W°04-IR-Online 09: Migration, Citizenship and Identity°_17832_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-10W°05-IR-Online 05: Migration, Citizenship and Identity°_26867_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-11W°06-IR-Online 11: Migration, Citizenship and Identity°_43060_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-12S°07-IR-Online 08: Megacities – Sites of Governance°_50144_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-13W°08-IR-Online 06: Policy Issues: Global Cities°_62560_1°°
°POLSOZ-IR_Online-09-14W°09-IRO 07: GC - Policy Issues: Global Cities°_74482_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10_07W°02-IR-Online 09: Migration, Citizenship and Identity°_12915_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10_08W°03-IR-Online 09: Global Risks/International Security°_13541_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-06W°01-IR-Online 09: Migration, Citizenship and Identity°_5373_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-09W°04-IR-Online 10: Global Risks/International Security°_17833_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-10W°05-IR-Online 06: Global Risks/International Security°_26868_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-11W°06-IR-Online 06: Global Risks/International Security°_43078_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-12S°07-IR-Online 10: European Politics°_50145_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-13W°08-IR-Online 13: Changing Patterns of Governance: The European Model°_62563_1°°
°POLSOZ-IR_Online-10-14W°09-IRO 17: EU - Changing Patters of Governance: The European Model°_74494_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-06W°01-IR-Online 14: Culture and IR°_5374_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-07W°02-IR-Online 14: Culture and IR°_8511_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-08W°03-IR-Online 10: Culture and IR°_17855_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-09W°04-IR-Online 11: Intercultural Communication°_17836_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-10W°05-IR-Online 12: Intercultural Studies and Global Politics°_26869_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-11W°06-IR-Online 11: Intercultural Communication°_43068_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-12S°07-IR-Online 14 International Negotiation - Simulation°_50146_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-13W°08-IR-Online 03: The Applied Side: How to Bargain in Global Politics°_62564_1°°
°POLSOZ-IR_Online-11-14W°09-IRO 04: BG - The Applied Side: How to Bargain in Global Politics°_74500_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-06W°03-IR-Online 12: Intercultural Communication°_5377_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-07W°03-IR-Online 11: International Negotiation - Simulation°_8512_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-08W°04-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_17856_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-09W°04-IR-Online 06: International Negotiation - Simulation°_17844_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-10W°05-IR-Online 13: International Negotiation - Simulation°_26864_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-11W°06-IR-Online 14: International Negotiation - Simulation°_43065_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-12S°07-IR-Online 09: International Trade and Investment°_50147_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-13W°08-IR-Online 09: Global Flows: Capital and Finance°_62561_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12-14W°09-IRO 19: CF - Global Flows: Capital and Finance°_74485_1°°
°POLSOZ-IR_Online-12a-09W°03-IR-Online 13: Conflict Management°_21719_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-06W°01-IR-Online 11: Intercultural Communication°_5378_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-07W°02-IR-Online 11: Intercultural Communication°_8513_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-09W°04-IR-Online 13: Conflict Management°_17846_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-10W°05-IR-Online 14: Conflict Management°_26870_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-11W°06-IR-Online 12: Conflict Management°_43070_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-12S°07-IR-Online 11: Intercultural Studies and Global Politics°_50148_1°°
°POLSOZ-IR_Online-13-14W°09-IRO 10: LT - Lost in Transformation: Comparative Area Studies°_74498_1°°
°POLSOZ-IR_Online-14-06W°01-IR-Online 13: Conflict Management°_5379_1°°
°POLSOZ-IR_Online-14-07W°02-IR-Online 13: Conflict Management°_8514_1°°
°POLSOZ-IR_Online-14-09W°04-IR-Online 14: Culture and IR°_17849_1°°
°POLSOZ-IR_Online-14-10W°05-IR-Online 14: Culture and IR°_26871_1°°
°POLSOZ-IR_Online-14-11W°06-IR-Online 14: Culture and IR°_43071_1°°
°POLSOZ-IR_Online-14-14W°Development 2015°_74495_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-06W°01-IR-Online 12: International Negotiation - Simulation°_5380_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-07W°02-IR-Online 12: International Negotiation - Simulation °_8515_1°°
Application Course°POLSOZ-IR_Online-15-09W°DEMO MODULE: Center for Global Politics°_17850_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-10W°05-IR-Online 15: INTERNSHIP°_26872_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-11W°06-IR-Online 13: Energy Module°_43072_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-12S°07-IR-Online 13: Conflict Management°_50150_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-13W°08-IR-Online 11: Policy Issues: Conflict Management and Reconciliation°_62566_1°°
°POLSOZ-IR_Online-15-14W°09-IRO 12: CM - Policy Issues: Conflict Management and Reconciliation°_74487_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-06W°01-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_5381_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-07W°02-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_8516_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-08W°03-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_17857_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-09W°04-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_17851_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-10W°05-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_26873_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-11W°06-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_43073_1°°
°POLSOZ-IR_Online-16-14W°Online Module on International Migration°_74496_1°°
°POLSOZ-IR_Online-17-07W°01-IR-Online 02: International Relations Theory I (first run, 2. ed.)°_10383_1°°
°POLSOZ-IR_Online-17-11S°05-IR-Online 11 Global Politics Theory°_40656_1°°
°POLSOZ-IR_Online-17-11W°06-IR-Online 05 Global Politics Theory°_43066_1°°
°POLSOZ-IR_Online-17-12S°07-IR-Online 15: Communication°_50152_1°°
°POLSOZ-IR_Online-17-13W°08-IR-Online 02: The Applied Side: How to Run Projects°_62568_1°°
°POLSOZ-IR_Online-17-14W°09-IRO 02: PM - The Applied Side: How to Run Projects°_74478_1°°
°POLSOZ-IR_Online-18-12S°07-IR-Online 16: Master Thesis/Finals°_50153_1°°
°POLSOZ-IR_Online-18-13W°08-IR-Online 20: Master Thesis/Finals°_62569_1°°
°POLSOZ-IR_Online-18-14W°09.20-IRO: Master Thesis/Finals°_74497_1°°
°POLSOZ-IR_Online-19-12S°07-IR-Online 09: Intercultural Studies and Global Politics°_50154_1°°
°POLSOZ-IR_Online-19-13W°08-IR-Online 07: Overview: Studying Areas°_67659_1°°
°POLSOZ-IR_Online-19-14W°09-IRO 06: OV - Overview: Studying Areas°_74483_1°°
°POLSOZ-IR_Online-20-13W°08-IR-Online 08: Global Flows - Energy°_67660_1°°
°POLSOZ-IR_Online-20-14W°09-IRO 08: EN - Global Flows - Energy°_74484_1°°
°POLSOZ-IR_Online-21-14W°08-IR-Online 18: Changing Eastern Europe: A Dissolving Concept?°_80418_1°°
°POLSOZ-IR_Online-22-14W°08-IR-Online 19: Policy Issues: Narratives and the Cultural Factor°_80419_1°°
°polsoz-iro-001_P°09-IRO 14: IC - Policy Issues:  Narratives and the Cultural Factor°_86655_1°°
<b>Zeit und Ort:</b><br>21/A Freitag 10.00-12.00 13.01.2006<br>
21/A Freitag 14.00-16.00 13.01.-10.02.2006<br>
22/UG 1 Freitag 08.00-12.00 20.01.2006<br>
55/B Freitag 08.00-12.00 20.01.2006<br>
22/UG 2 Freitag 14.00-18.00 20.01.2006<br>
55/B Freitag 14.00-18.00 20.01.2006<br>
21/A Freitag 08.00-12.00 27.01.2006<br>
21/B Freitag 16.00-18.00 27.01.2006<br>
21/A Freitag 08.00-12.00 03.02.2006<br>
21/B Freitag 16.00-18.00 03.02.2006<br>
21/A Freitag 10.00-12.00 10.02.2006<br>

<br>

Overview: Rationalist, Neo-Liberal, Actor-Centered, Historical, Sociological, and Constructivist Institutionalism: There are by now so many institutionalisms in political science in general and in International Relations in particular that it is hard to keep up with the theoretical developments. This seminar tries to introduce some order in the debate on and among the various institutionalisms in international relations. It covers both the history of institutionalist reasoning and the most recent developments in theory-building. Particular emphasis will be given to the controversy between rationalist (or neo-liberal) institutionalism, on the one hand, and constructivist or sociological institutionalism, on the other. The seminar is designed as complementary Kern-Hauptseminar to the lecture on ?International Institutions, Organizations, and Cooperation? for the Masters Program in International Relations and as a Kern-Hauptseminar in the Wahlpflichtbereich International Relations of the FU?s diploma program.
<br>
Required Readings can be purchased at the Copy-Shop: Brümmerstr. 40 / Ecke Thielallee
<br>
Format: The seminar will be taught in English.
°POLSOZ-K-HS-15420-05W°Theories of International Cooperation (L)°_1820_1°°
1. Termin: Mo, 24. April 2006, 16-18h°POLSOZ-KK-31208-06S°Konfliktzonen im Süd- und Nordkaukasus. Möglichkeiten und Grenzen auswärtiger Konfliktbearbeitung°_2561_1°°
°POLSOZ-Kriegedatenbank°Kriegedatenbank°_2019_1°°
°POLSOZ-Krisenspiel°Das Krisenspiel°_2018_1°°
2 SWS Mittwochs 12-14 IfS Garystr. 55 Hs A. Beginn 13.4.°POLSOZ-LK-15605-05S°Einführung in die Industrie- und Betriebssoziologie°_702_1°°
°POLSOZ-OSI-GovConflResearch°OSI Chair for Governance and Conflict Research°_5717_1°°
°POLSOZ-OSI-StO°OSI-Studienordnung°_2198_1°°
In einer sich globalisierenden Wirtschaft wird Arbeit nicht selten in einer Form orga¬nisiert, die gegen die elementarsten Menschenrechte verstößt. Der Abbau von Handelsbarrieren sowie andere Deregulierungsmaßnahmen können solchen Entwicklungen Vorschub leisten. Genügend Beispiele davon in sweatshops und freien Produktionszonen sind in den letzten Jahren bekannt geworden. Durch Kampagnen vor allem gegen führende Markenhersteller (z.B. Nike) ist eine breite Öffentlichkeit für dieses Thema sensibilisiert worden, während viele Marken-Unternehmen sichtlich bemüht sind, durch freiwillige Verhaltenskodizes ihre soziale Verantwortung unter Beweis zu stellen. So ist das Problem der Missachtung von Menschenrechten in der Arbeitswelt, um das die International Labour Organisation (ILO) seit ihrer Gründung bemüht ist, zum integralen Bestandteil der Globalisierungsdebatte geworden.<br><br>Was sind globale Arbeitsstandards, welche Chancen und Möglichkeiten bestehen, sie in sich rapide ausbreitenden globalen Produktionsketten und im Kontext eines noch schwach entwickelten internationalen Institutionenrahmens zu verwirklichen, welche Akteure sind an dieser Auseinandersetzung beteiligt, und welche Instrumente und Handlungsansätze können identifiziert werden? Das sind die Grundfragen dieses Projektkurses, die theoretisch und empirisch auch im Dialog mit einzuladenden PraktikerInnen behandelt werden und ein breites Problemverständnis bei den TeilnehmerInnen entwickeln sollen. <br>Voraussetzung für einen Leistungsnachweis ist die Anfertigung einer PK-Arbeit, in der eine eigene empirische Leistung erkennbar ist. Als Abschlussziel des PK wäre eine gemeinsame Veröffentlichung anzustreben, die die wissenschaftliche Bearbeitung des Seminarthemas mit den empirischen Befunden der TeilnehmerInnen verbindet.<br><br>Rückfragen und Informationen bei mfichter@zedat.fu-berlin.de und zeunerbo@zedat.fu-berlin.de °POLSOZ-Pr-IAS°Internationale Arbeitsstandards in einer globalisierten Welt. The Politics of Global Labour Standards°_2642_1°°
<b>Zeit und Ort:</b><br>Do 12.00-14.00 - Ihnestr. 21, 21/E<p><b>Beschreibung:</b><br>2 SWS°POLSOZ-PS-15031-05W°Platons Politeia°_1824_1°°
(2 SWS) (17.10.); Mo 12.00-14.00 - Ihnestr. 22, 22/UG 2°POLSOZ-PS-15163-05W°Kriege der Gegenwart - Einführung in die Kriegs- und Konfliktforschung (L)°_1735_1°°
(2 SWS) (7 cr); Mo 16.00-18.00 - JFKI, Lansstr. 7-9, Raum 319 (11.4.)<br>
Don DeLillos im Jahr 1997 erschienener Roman Underworld fand ein geteiltes Echo: Einerseits erhielt der Roman die höchste Auszeichnung der amerikanischen Literaturkritik, den Pulitzer–Preis, andererseits waren von eingefleischten DeLillo–Fans auch durchaus negative Stimmen zu hören. Ist der Roman ein geniales Werk, ‘all American novel’ der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts, oder ein ausufernder, sich in Details verlierender Versuch, zu viele Geschichten auf einmal zu erzählen?
Diesen und anderen Fragen möchte sich dieses Proseminar nähern. Hierzu werden wir zunächst einmal DeLillos achthundert Seiten langen Roman einer präzisen Lektüre unterziehen. Ziel hierbei ist es, die literaturwissenschaftlichen Grundlagen des Genres ’Roman’ einzuüben: Wie ist der Roman aufgebaut? Welche Genres werden aufgerufen (historischer Roman, Familienroman, Detektivgeschichte etc.)? Wie zeichnet DeLillo seine Figuren? Welche motivischen Strukturen lassen sich ausmachen und wie werden sie variiert?
Ein anschließender zweiter Teil des Seminars soll der Frage von Underworld als genuin amerikanischem Roman gewidmet werden: Hierzu werden wir v.a. die historischen Hintergründe des Romans (Kalter Krieg etc.), die in ihm geführten Debatten über Kunst, Sport und Politik und die Frage der ’race relations’ in den Blick nehmen. Grundlegende Texte zur Roman– und Kulturtheorie, die in einem Reader zur Verfügung gestellt werden, sollen hierbei in Bezug auf den Roman diskutiert werden.
<br>
Scheinvergabe: Um ein gutes Gelingen des Seminars zu ermöglichen, sollte der Roman bei Semesterbeginn zumindest zur Hälfte bekannt sein. Alle Teilnehmern sollen im Laufe des Seminars Kurzreferate übernehmen. Für die Scheinvergabe wird eine Hausarbeit von ca. 15 Seiten erwartet.
<br>
Vorbereitende Lektüre: DELILLO, Don. Underworld. 1997°POLSOZ-PS-32230-05S°How to read an American novel - Don DeLillos Roman Underworld°_797_1°°
°POLSOZ-PuK-AVSA°Audio Visual Science Audiences°_11566_1°°
°POLSOZ-PuK-Quarterly°meta_Das Magazin über Journalismus und Wissenschaft°_15326_1°°
°POLSOZ-RECON°Reconstituting Democracy in Europe (DFG)°_12732_1°°
Sonderforschungsbereich 700°POLSOZ-SFB700°Governance in Räumen begrenzter Staatlichkeit: Neue Formen des Regierens°_2000_1°°
A2°POLSOZ-SFB700_A2°Weiche Steuerung (SFB 700)°_2775_1°°
°POLSOZ-SFB700_B3°Colonial Governance in North America°_3054_1°°
C2°POLSOZ-SFB700_C2°Security Governance (SFB 700)°_2743_1°°
°POLSOZ-SFB700_C3°Transnationale Security Governance (SFB 700 TP C3)°_25536_1°°
D1 - Erfolgsbedingungen transnationaler <i>Public Private Partnerships</i> in den Bereichen Umwelt, Gesundheit und Soziales°POLSOZ-SFB700_D1°Erfolgsbedingungen transnationaler Public Private Partnerships°_5474_1°°
D5°POLSOZ-SFB700_D5°Kooperationsnetzwerke und lokale Governance-Formen im semi-kolonialen China, 1860-1911°_3496_1°°
°POLSOZ-SFB700-Oekonomie-LA°Bereich Ökonomie Lateinamerika°_21718_1°°
°POLSOZ-SFB700-wimi-sammelband°WiMi Sammelband°_3715_1°°
°POLSOZ-T01-15140-05W°Tutorium 1 zu Vorlesung Einführung in die Internationalen Beziehungen°_1625_1°°
°POLSOZ-T02-15140-05W°Tutorium 2 zu Vorlesung Einführung in die Internationalen Beziehungen°_1626_1°°
°POLSOZ-T03-15140-05W°Tutorium 3 zu Vorlesung Einführung in die Internationalen Beziehungen°_1627_1°°
Inhalt dieses Tutoriums ist die Nachbereitung der Readertexte zur  Vorlesung "Einführung in die Politikwissenschaft".  °POLSOZ-T06-15000-05W°Tutorium 06 zur Einführungsvorlesung in die Politikwissenschaft°_1846_1°°
Fr wö. 10.00-12.00, 22/UG 2 (21.4)&lt;br&gt;<BR>This course offers students practice and guidance in reading and writing to the end of sharpening their written, spoken, descriptive, analytical, and interpretive skills in the study of the social sciences in English.  Students will be presented with a variety of reading and writing strategies as well as advice on the rhetoric and narrative structure of current social science writing and with special emphasis on the distinctive features of academic book reviews found in the journals of the American Political Science Association.  They will practice what they have learned by writing six short (1-2 page) reviews of selected social science texts (1-6 pages), by discussing their writing in small groups, and by rewriting their reviews accordingly.°POLSOZ-U-15221-0607WS°Englische politologische Fachterminologie -- WS 2006-7°_5569_1°°
<i>(2SWS); Mi 10.00-12.00 und 14.00-16.00- Garystr. 55, 302b (Seminarraum)</i><br>
<i> Termine: 19.04.06; 26.4.; 10.5.; 14.6.; 21.6.; 28.6.; 5.7.06 </i><br>
Die Vorlesung gibt einen Überblick über Ansätze qualitativer empirischer Sozialforschung. 
Programm: <br>
A. Einführung (Merkmale und Erkenntnisinteressen "qualitativer" und "quantitativer" Forschungsstrategien) <br>
B. Erkenntnistheoretische Basis (Phänomenologie, Pragmatismus, Konstruktivismus, Symbolischer Interaktionismus) <br>
C. Methodologische Strategien des Informationsgewinns (Teilnahme und Beobachtung, Narration, strukturierte Kommunikation) <br>
D. Methodologische Strategien der Erkenntnisgewinnung (Exploration und Inspektion, interpretative Rekonstruktion, gegenstandsbezogene Theoriebildung) <br>
E. Instrumente (teilnehmende Beobachtung, narratives Interview, strukturierte qualitative Interviews, interpretative Textanalyse) <br>
Lektüre: (1) R. Bohnsack: Rekonstruktive Sozialforschung, Opladen. (2) U. Flick, E. v.Kardorff, I. Steinke (Hg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch, Reinbek. (3) S. Lamnek: Qualitative Sozialforschung, 2 Bde., München. (weitere Literatur wird zu den jeweiligen Themen angegeben)°POLSOZ-V-15647-06S°Qualitative Sozialforschung°_2448_1°°
°POLZOZ_PraxS_28596°PS Hörfunk°_135495_1°°
°POSOZ_PraxS_28595_19W°PS TV°_135494_1°°
°postgrad_english_studies°Postgradforum English Studies°_7887_1°°
Einführung in die Grundlagen von PowerPoint.°ppteinfuehrung°PowerPoint-Einführung°_6262_1°°
°ppteinfuehrung_etut°PowerPoint-Einführung E-Tutoren°_13701_1°°
°PraehistArchaeologie°Institut für Prähistorische Archäologie (Content)°_5005_1°°
°PRAESIDIALAMT°Präsidialamt°_80784_1°°
°primo_semesterliste°Primo Semesterliste°_130246_1°°
°Prj_HvdS_16W°Projekt Helmut von den Steinen°_101765_1°°
°projekt_querschnittsunterricht°Projekt Querschnittsunterricht°_95362_1°°
°Prokopkin_Testkurs°Prokopkin_Testkurs°_120167_1°°
Projekt New Economy°Pro-Org-Eco°Projekt New economy°_34_1°°
°PRSTUDB_16P°Personalrat der studentischen Beschäftigten Organisation Wahl 2016°_107214_1°°
International Business School Berlin, Bereich Statistik<br>Dozent: Dr. Michael Rietz°PS-IBS-WIWI°International Business School°_54_1°°
°Psychoinformatics_17W°An Introduction to Clinical Psychoinformatics°_119552_1°°
°Psychologische_Anthropologie°Psychologische Anthropologie°_8731_1°°
°PVM200-JP17°Provenienzforschung (September – Dezember 2017)°_114161_1°°
°PVM200-JP18°Provenienzforschung (Berlin / Dresden 2018)°_124988_1°°
°PVM200-JP19°Provenienzforschung (Berlin / Dresden 2019)°_135314_1°°
°Q_Exp_Beat_01°Pflegeexpert*in für ausserklinische Beatmung Kurs 01°_67443_1°°2015-01-06T22:59:59.000Z
°Q_Exp_Beat_02°Pflegeexpert*in für ausserklinische Beatmung Kurs 02°_80473_1°°2016-04-18T21:59:59.000Z
Kurs zur Kommunikation für die Studierenden im QMaster.°QMaster_16P°K2teach - Quereinstiegsmaster 2016°_107413_1°°
°QMaster_17P°K2teach - Quereinstiegsmaster 2017°_119900_1°°
°QMaster_18°K2teach - Quereinstiegsmaster 2018°_129861_1°°
°QMaster_19°K2teach – Quereinstiegsmaster 2019°_145015_1°°
°Querschnittsunterricht-Spielkurs°Querschnittsunterricht - Spielkurs°_101671_1°°
°quervet°alt_QuerVet SoSe18 8. Semester°_107576_1°°
°Quervet_1Sem_Lernstrategien_p°QuerVet 1. Semester Lernstrategien°_134599_1°°
°Quervet_2Sem_p°Quervet 2. Semester Kommunikation°_145358_1°°
°Quervet_6Sem_p°QuerVet SoSe19 6. Semester°_134452_1°°
°Quervet_7Sem_p°QuerVet WiSe 19/20 7.Semester°_134453_1°°
°Quervet_8Sem_p°QuerVet SoSe19 8. Semester°_134454_1°°
°quervet_test°QuerVet SoSe18 6. Semester°_130245_1°°
°quervet1°alt_QuerVet SoSe18 6. Semester°_124771_1°°
°quervet2°alt_QuerVet WiSe 18/19 7.Semester°_129892_1°°
°quervet3°alt_1. Semester Lernstrategien°_129893_1°°
°RAI-Projekt-Test°RAI-Projekt-Test°_80643_1°°
°Rechtsauskunft°Rechtsauskunft°_6702_1°°
°REWISS°FB Rechtswissenschaft°_263_1°°
°REWISS__091502_15W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_94824_1°°
°REWISS__091503_15W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_94825_1°°
°REWISS__091504_15W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_94826_1°°
Im Wintersemester 2015/16 werden zusätzliche fakultative Methodenkurse begleitend zu den Einführungsvorlesungen im Bürgerlichen und Öffentlichen Recht für die Erstsemester-Studierenden angeboten, in denen insbesondere die Methoden und Techniken der Fallbearbeitung geübt werden. Die Teilnahme an den Kursen dient der Vorbereitung auf die 90-minütigen Abschlussklausuren in diesen Studienbereichen und wird daher empfohlen.°REWISS__091505_15W°Einführung in das Öffentliche Recht°_94827_1°°
°REWISS__091517_17W°Einführung in das Öffentliche Recht°_119356_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS__091518_17W°Einführung in das Öffentliche Recht°_119357_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS__095088_17W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_119387_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS__095572_17W°Akt. Gesetzesänderungen im StR & StPR°_119646_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
°REWISS__095573_17W°Einführung in das Sexualstrafrecht°_120001_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS__095801_16W°Wissenschaftliches Arbeiten°_106907_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS__096375_18S°Klausurenkurs Bilanz- und Steuerrecht°_124539_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS__096774_19S°Die EU d. Zukunft - ü. Krisen & Reformen°_134771_1°°
°REWISS_095101_12S°Übung im Bürgerlichen Recht°_50397_1°°
°REWISS_096525_12S°U.S. Citizenship and Immigration Law°_45659_1°°
°REWISS_097301_R_OR_GRUND°Universitätsrepetitorium - Grundrechte°_102219_1°°
Mittwoch 14:00 - 15:30 Uhr, Raum 2213<br><br>°REWISS_A_091102_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67320_1°°
Donnerstag 16 - 18 Uhr, Raum 2213°REWISS_A_091103_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67321_1°°
Donnerstag 10 - 12 Uhr, Raum 4405<br><br>°REWISS_A_091104_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67322_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_091104_14W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_80124_1°°
WiSe 12/13°REWISS_A_091105_12W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_55315_1°°
AK Einführung in das Bürgerliche Recht<br><br>Donnerstag, 16 - 18 Uhr<br><br>Raum 2215 (Boltzmannstr. 3)°REWISS_A_091105_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_66996_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_091105_14W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_74511_1°°
WiSe 13/14°REWISS_A_091106_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67369_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_091106_14W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_79835_1°°
WiSe 13/14°REWISS_A_091107_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67289_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_A_091108_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67365_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_A_091109_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67265_1°°
WiSe 12/13°REWISS_A_091111_12W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_55311_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_A_091111_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67266_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_091112_14W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_80160_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_A_091113_13W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_67127_1°°
Wintersemester 14/15, <br>22. Oktober 2014 bis 11. Februar 2015, mittwochs 10.15 – 11.45,<br> Raum 4405 (3. OG), Boltzmannstr. 3, 14195 Berlin°REWISS_A_091114_14W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_80091_1°°
Zeit: Dienstag, 16-18 Uhr<br><br>Ort: Raum 2204 (Boltzmannstr. 3)°REWISS_A_091117_14W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_80360_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092102_13S°Ak Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_60625_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092102_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_86406_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092103_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_86407_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092104_13S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_61029_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092104_14S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_74018_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092104_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_85689_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092105_13S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_61030_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092105_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_86292_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092106_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_86293_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092107_14S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_73662_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092107_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_86596_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092108_14S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_73663_1°°
Veranstaltungszeit: Mo, 8 - 10 Uhr c.t.<br><br>Veranstaltungsort: Hörsaal 2215 (Boltzmannstr. 3)°REWISS_A_092108_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht, SoSe 2015°_86176_1°°
Veranstaltungszeit: Mo, 12 - 14 Uhr c.t.<br><br>Veranstaltungsort: Hörsaal 2215 (Boltzmannstr. 3)°REWISS_A_092109_15S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht, SoSe 2015°_86177_1°°
°REWISS_A_092202_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57722_1°°
°REWISS_A_092203_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57723_1°°
°REWISS_A_092204_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57724_1°°
Im Anwendungskurs Grund- und Menschenrechte möchte ich das Wissen aus der Vorlesung am Fall vertiefen und verständlich machen und zugleich die juristische Methode (im öffentlichen Recht) trainieren.<br><br>Ziele des Kurses sind:<br><br>1. Grundrechte verstehen und notwendige Definitionen kennen<br><br>2. Sauberen juristischen Gutachtenstil können und Grundschema sicher beherrschen<br><br>3. Lösungen (des BVerfG) kritsch hinterfragen, Problembewusstsein schärfen, Argumente strukturieren<br><br>°REWISS_A_092204_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81661_1°°
°REWISS_A_092205_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57725_1°°
Im Anwendungskurs Grund- und Menschenrechte möchte ich das Wissen aus der Vorlesung am Fall vertiefen und verständlich machen und zugleich die juristische Methode (im öffentlichen Recht) trainieren.<br>Ziele des Kurses sind:<br><br>1. Grundrechte verstehen und notwendige Definitionen kennen<br><br>2. Sauberen juristischen Gutachtenstil können und Grundschema sicher beherrschen<br><br>3. Lösungen (des BVerfG) kritsch hinterfragen, Problembewusstsein schärfen, Argumente strukturieren°REWISS_A_092205_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81662_1°°
°REWISS_A_092206_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57726_1°°
°REWISS_A_092206_14S°AK Grund- und Menschenrechte 2014°_69569_1°°
°REWISS_A_092206_15S°AK Grund- und Menschenrechte SoSe 2015°_81663_1°°
°REWISS_A_092207_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57727_1°°
°REWISS_A_092207_14S°AK Grund- und Menschenrechte 2014°_69570_1°°
°REWISS_A_092208_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57728_1°°
°REWISS_A_092208_14S°AK Grund- und Menschenrechte°_69571_1°2014-04-23T22:00:00.000Z°2014-07-31T21:59:59.000Z
°REWISS_A_092208_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81665_1°°
°REWISS_A_092209_13S°AK Grund- und Menschenrechte°_57729_1°°
°REWISS_A_092209_14S°AK Grund- und Menschenrechte°_69572_1°2014-04-23T22:00:00.000Z°2014-07-31T21:59:59.000Z
°REWISS_A_092209_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81666_1°°
°REWISS_A_092210_14S°AK Grund- und Menschenrechte°_69573_1°°
°REWISS_A_092211_14S°AK Grund- und Menschenrechte°_69574_1°°
°REWISS_A_092211_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81668_1°°
°REWISS_A_092212_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81669_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-14T21:59:59.000Z
°REWISS_A_092213_15S°AK Grund- und Menschenrechte°_81670_1°°
°REWISS_A_092214_14S°AK Grund- und Menschenrechte°_69577_1°°
SoSe 13°REWISS_A_092302_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61202_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092302_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86529_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092303_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_74123_1°°
SoSe 14°REWISS_A_092304_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_74110_1°°
SoSe 2015°REWISS_A_092304_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86511_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092305_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61101_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092306_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_73955_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092306_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86570_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092307_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86582_1°°
SoSe 13°REWISS_A_092308_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_60919_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092308_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86533_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092309_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61396_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092309_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_73998_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092309_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86534_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092310_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86508_1°°
SoSe 13°REWISS_A_092311_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61195_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092311_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86509_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092312_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_74199_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092312_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte Do 14-16 Uhr°_86519_1°2015-04-20T22:00:00.000Z°2015-09-01T21:59:59.000Z
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092313_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61183_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092313_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_74200_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092313_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte Do 16- 18 Uhr°_86520_1°2015-04-20T22:00:00.000Z°2015-09-01T21:59:59.000Z
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092314_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61184_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092314_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_74154_1°°
Freitags von 14 bis 16 Uhr<br><br>°REWISS_A_092314_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte Fr. 14-16 Uhr°_86521_1°2015-04-20T22:00:00.000Z°2015-09-01T21:59:59.000Z
SoSe 13°REWISS_A_092315_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61203_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_092315_14S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_74155_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092315_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte Fr. 16-18 Uhr°_86522_1°2015-04-20T22:00:00.000Z°2015-09-01T21:59:59.000Z
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_092316_13S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_61185_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_092316_15S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_86535_1°°
Anwendungskurs zum Besonderen Teil des Schuldrechts Mittwoch von 10.00- 12.00 Uhr bzw. Mittwochs von 14.00 - 16.00 Uhr<br><br>°REWISS_A_093102_13W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts (Laura Schmitt)°_67433_1°°
Anwendungskurs zum Besonderen Teil des Schuldrechts°REWISS_A_093103_12W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts (Laura Schmitt)°_55335_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_093103_14W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts°_80402_1°°
WiSe 13/14°REWISS_A_093104_13W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts WS 2013/2014 Stefanie Fedtke°_67368_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_093104_14W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts°_80406_1°°
WiSe 12/13°REWISS_A_093105_12W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts°_55215_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_A_093105_13W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts°_67326_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_093105_14W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts°_80148_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_A_093106_13W°AK Besonderer Teil des Schuldrechts°_67356_1°°
°REWISS_A_093202_13W°AK Allgemeines Verwaltungsrecht°_62963_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
SoSe 13°REWISS_A_094102_13S°AK Sachenrecht (Florian Kaminski) Mi 10-12 Uhr°_61099_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094102_14S°AK Sachenrecht Do 14- 16 bzw. 16- 18 Uhr (Florian Kaminski)°_74055_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094102_15S°AK Sachenrecht°_86435_1°°
SoSe 13°REWISS_A_094103_13S°AK Sachenrecht (Florian Kaminski) Do 8-10 Uhr°_61100_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094103_14S°AK Sachenrecht Do 18- 20 Uhr (Florian Kaminski)°_74065_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094103_15S°AK Sachenrecht Do 18-20 Uhr°_86525_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094104_14S°AK Sachenrecht°_73828_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094104_15S°AK Sachenrecht°_86398_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094105_14S°AK Sachenrecht°_73974_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094106_14S°AK Sachenrecht°_74094_1°°2015-03-27T22:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094106_15S°AK Sachenrecht°_86403_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094107_15S°AK Sachenrecht°_86490_1°2015-04-16T22:00:00.000Z°2015-09-30T21:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094108_14S°AK Handels- und Gesellschaftsrecht°_74085_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094109_15S°AK Handels- und Gesellschaftsrecht°_86432_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_094202_13S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_61341_1°2013-04-16T22:00:00.000Z°2013-07-31T21:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094202_14S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_74095_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094206_14S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_74046_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094206_15S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts 14-16h°_86542_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_094207_14S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_74047_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094207_15S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts 16-18h°_86543_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_094208_15S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_86585_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_095203_14W°AK Europarecht°_79920_1°°
°REWISS_A_097331_12W°AK Einführung in das Steuerrecht WS12/13°_50997_1°°
°REWISS_A_097331_13W°AK Einführung in das Steuerrecht WS13/14°_62969_1°°
°REWISS_A_097331_14W°AK Einführung in das Steuerrecht WS14/15°_76680_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_097343_14W°AK Einführung in die kaufmännische Buchführung°_80409_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_A_097533_14W°AK Wirtschaftsstrafrecht°_80036_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_098310_14S°AK Europäisches und deutsches Wettbewerbs- und Regulierungsrecht Prof. Dr. Heike Schweitzer°_73972_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°REWISS_A_098332_13S°AK Steuerverwaltungsrecht und Unternehmenssteuerrecht - SoSe 2013°_61343_1°°
Begleitveranstaltung zu den Vorlesungen im Steuerverwaltungsrecht sowie im Unternehmensteuerrecht.<br><br>°REWISS_A_098332_14S°AK Steuerverwaltungsrecht und Unternehmenssteuerrecht°_74039_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098332_15S°AK Bilanz- und Unternehmenssteuerrecht SoSe15°_86492_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_098510_14S°AK Strafverfahrens- und Gerichtsverfassungsrecht (SoSe 2014)°_68969_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098510_15S°AK Strafverfahrens- und Gerichtsverfassungsrecht (mit Abschlussklausur)°_85670_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098520_15S°AK Kriminologie (mit Abschlussklausur) SoSe 2015°_86424_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098611_15S°AK Rechtssprechung°_86586_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098631_15S°AK Normsetzung°_86437_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_098711_13S°AK Völkerrecht°_61347_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_098711_14S°AK Völkerrecht°_74096_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098711_15S°AK Völkerrecht°_86507_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_A_098721_13S°AK Europarecht°_61391_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_A_098721_14S°AK Europarecht II°_74121_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_A_098721_15S°AK Europarecht II°_86454_1°°
SoSe 2013;<br><br>Zeit: Montags, 16:00 - 18:00 Uhr;<br><br>Ort: Raum 4404<br><br>°REWISS_A_098731_13S°AK Internationales Privatrecht II°_61081_1°°
Freitag, 09:30 - 11:00 Uhr<br><br>Hörsaal 2215 (Boltzmannstr. 3)°REWISS_A_098731_14S°AK Internationales Privatrecht II°_73702_1°°
Donnerstag, 10:00 - 12:00 Uhr<br>Übungsraum 3302/04 (Boltzmannstr. 3)<br><br>°REWISS_A_098731_15S°AK Internationales Privatrecht II°_86246_1°°
Ergänzungsveranstaltung für das 4 Fachsemester im Verwaltungsrecht (2 SWS. 2 Crd), Do 8-10 Uhr, Raum Bo3 3306°REWISS_AG_09057_07S°AG Verwaltungsrecht Do°_7577_1°°
°REWISS_AK_09018_07W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Mo., 12.15 Uhr)°_9741_1°°
°REWISS_AK_09033_07W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_9883_1°°
°REWISS_AK_092204_11S°Grund- und Menschenrechte°_37999_1°°
°REWISS_AK_092206_11S°Grund- und Menschenrechte°_38001_1°°
°REWISS_AK_092207_11S°Grund- und Menschenrechte°_38002_1°°
°REWISS_AK_092208_11S°AK Grund- und Menschenrechte°_38003_1°°
°REWISS_AK_092212_11S°Grund- und Menschenrechte°_38006_1°°
Mi, 16-18 Uhr°REWISS_AK_092213_11S°Grund- und Menschenrechte°_38007_1°°2012-04-25T14:20:00.000Z
NULL<BR>NULL<BR>NULL°REWISS_AK_092302_11S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_40326_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°REWISS_AK_092303_11S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_40327_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°REWISS_AK_092314_11S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_40335_1°°
°REWISS_AK_09307_07W°Anwendungskurs Einführung in das Bürgerliche Recht°_10064_1°°
°REWISS_AK_094103_11S°Sachenrecht°_37982_1°°
Anwendungskurs im Sachenrecht für das 4. Fachsemester°REWISS_AK_094105_11S°Sachenrecht°_40310_1°°
°REWISS_AK_094407_11S°Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_37803_1°2011-04-19T11:24:00.000Z°2011-09-30T11:24:00.000Z
°REWISS_AK_094408_11S°Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_37804_1°2011-04-20T11:23:00.000Z°2011-09-30T11:23:00.000Z
°REWISS_AK_098319_11S°AK Steuerverwaltungsrecht  - SoSe 2011°_40311_1°°
mit Abschlussklausur°REWISS_AK_098502_11S°AK Kriminologie°_40360_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°REWISS_AK_098702_11S°Völkerrecht°_40483_1°°
°REWISS_AK_098706_11S°Internationales Privatrecht II°_40318_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_090102_09W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_21322_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_090105_10W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_36110_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_090108_10W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_36180_1°°
AK Mo. 18- 20h <BR>A. Ahrens°REWISS_Anwendungskurs_090109_10W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_36057_1°2010-10-25T19:51:00.000Z°2011-03-31T19:51:00.000Z
°REWISS_Anwendungskurs_090110_10W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_36211_1°°
Staatsorganisationsrecht (2SWS); Montag 14.00-16.00, Boltzmannstr. 3, 2215 (Hörsaal)°REWISS_Anwendungskurs_090121_09W°Staatsorganisationsrecht°_18380_1°°
Staatsorganisationsrecht (2SWS); Dienstag 14.00-16.00, Boltzmannstr. 3, 2215 (Hörsaal)°REWISS_Anwendungskurs_090122_09W°Staatsorganisationsrecht°_18381_1°°
 NULL 
 NULL 
 NULL °REWISS_Anwendungskurs_090132_09W°Staatsorganisationsrecht°_21421_1°°
Dieser Blackboard-Kurs begleitet meinen Anwendungskurs Öffentliches Recht im WS 2010/11.°REWISS_Anwendungskurs_090187_10W°Einführung in das Öffentliche Recht°_36096_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_090193_10W°Einführung in das Öffentliche Recht°_36103_1°°
Freitag 14 -16h;Raum 2215 (Boltzmannstr. 3)°REWISS_Anwendungskurs_091102_11W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_45089_1°°
<br>Freitags 12 - 14 Uhr in Raum 2213°REWISS_Anwendungskurs_091103_08W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_14743_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_091104_11W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_45103_1°°
In dem Kurs werden die im Rahmen der Vorlesung Grundkurs im Zivilrecht I erworbenen Kenntnisse zur praktischen Lösung von Fällen umgesetzt. Im Mittelpunkt steht das Erlernen des Gutachtenstils.<br>°REWISS_Anwendungskurs_091105_08W°Einführung in das Bürgerliche Recht - Anwendungskurs°_14475_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_091105_11W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_45249_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_091106_11W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_45250_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Anwendungskurs_091107_11W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_45247_1°°
<br>Freitags 16 - 18 Uhr in Raum 2212°REWISS_Anwendungskurs_091108_08W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_14728_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_091108_11W°AK Einführung in das Bürgerliche Recht°_44989_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_091211_08W°Einführung in das Öffentliche Recht°_14493_1°°
Der AK begleitet die Vorlesung von Prof. Czeguhn.°REWISS_Anwendungskurs_092103_10S°AK Schuldrecht AT°_25969_1°°
Anwendungskurs Schuldrecht AT Mittwoch 10-12h I Raum 4403, Bo. 3°REWISS_Anwendungskurs_092103_12S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_49895_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Anwendungskurs_092104_12S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_50014_1°°
Anwendungskurs zum Schuldrecht AT<br>Mittwoch 18 - 20 h I Raum 2216, Bo 3°REWISS_Anwendungskurs_092106_12S°AK Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_49864_1°°
<br>Anwendungskurs Donnerstags von 14 bis 16 Uhr°REWISS_Anwendungskurs_092107_08S°Schuldrecht°_12289_1°°
Der Anwendungskurs begleitet die Vorlesung von Prof. Czeguhn.°REWISS_Anwendungskurs_092108_10S°Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_25892_1°°
Dieser Blackboard-Kurs begleitet meine beiden Anwendungskurse 092202 sowie 092203, Mittwochs 10:00 bis 12:00 sowie 12:00 bis 14:00.°REWISS_Anwendungskurs_092202_12S°AK Grund- und Menschenrechte°_46295_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092204_10S°Grund- und Menschenrechte°_22440_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092204_12S°AK Grund- und Menschenrechte°_46297_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092205_10S°Grund- und Menschenrechte°_22441_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092207_10S°Grund- und Menschenrechte°_22443_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092207_12S°AK Grund- und Menschenrechte°_46300_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092208_12S°AK Grund- und Menschenrechte°_46301_1°2012-04-18T15:51:00.000Z°
Anwendungskurs zur Vorlesung ÖR II<br>Donnerstag, 16-18 Uhr<br>°REWISS_Anwendungskurs_092209_08S°Grund- und Menschenrechte°_12307_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092210_12S°AK Grund- und Menschenrechte (Do. 12.00-14.00 Uhr)°_46242_1°°
Anwendungskurs zum Grundkurs Öffentliches Recht II im SoSe 2008<br>°REWISS_Anwendungskurs_092211_08S°Grund- und Menschenrechte°_11324_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092211_10S°Grund- und Menschenrechte°_22447_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092211_12S°AK Grund- und Menschenrechte (Do. 14.00-16.00 Uhr)°_46243_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092214_10S°Grund- und Menschenrechte°_22450_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092215_12S°AK Grund- und Menschenrechte°_46305_1°2012-04-17T13:49:00.000Z°2012-07-24T13:49:00.000Z
°REWISS_Anwendungskurs_092302_09S°AK Strafrecht II Dienstag (Lange)°_16644_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092302a_11S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte (SS 2011)°_40503_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092305_09S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_16928_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092305_10S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_25872_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092306_09S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_16930_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092306_12S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_50122_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092312_10S°Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_25538_1°°
Fallbearbeitung mit Probeklausur<br>Strafrecht AT II und Eigentumsdelikte<br>Anmeldung zum Blackboard bitte nur Kursteilnehmer. Das Passwort wird im Kurs bekanntgegeben.°REWISS_Anwendungskurs_092312_12S°AK Einführung in das Strafrecht II°_49903_1°°
Fallbearbeitung mit Probeklausur <br>Strafrecht AT II und Eigentumsdelikte. Anmeldungen zum Blackboard bitte nur Kursteilnehmer. Das Passwort wird im Kurs bekanntgegeben.°REWISS_Anwendungskurs_092313_12S°AK Einführung in das Strafrecht II°_49904_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_092314_09S°AK Strafrecht II Donnerstag (Lange)°_16670_1°°
AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte Max Putzer°REWISS_Anwendungskurs_092314_12S°AK Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_50091_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Anwendungskurs_092315_12S°AK Einführung in das Strafrecht II und Delikte gegen die Person°_50048_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_093105_08W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_14780_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_093302_10W°AK Einführung in das Steuerrecht und Einkommensteuerrecht°_35815_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_093305_08W°Vermögensdelikte und weitere ausgewählte Delikte (Lange)°_13025_1°°
Anwendungskreis für das 4. Semester°REWISS_Anwendungskurs_094105_09S°AK Sachenrecht°_17463_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_094105_10S°Sachenrecht°_25977_1°°
Mittwoch 16-18 Bo 3; Raum 3302°REWISS_Anwendungskurs_094105_12S°AK Sachenrecht°_49971_1°2012-04-10T10:22:00.000Z°2012-10-31T11:26:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Anwendungskurs_094202_12S°Dienstag - AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_49968_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Anwendungskurs_094205_12S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_50116_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_094210_12S°AK Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_47743_1°2012-03-31T22:00:00.000Z°2012-09-29T22:00:00.000Z
°REWISS_Anwendungskurs_094403_10S°Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_25933_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_094404_10S°Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_25932_1°°
°REWISS_Anwendungskurs_098353_12S°AK Steuerverwaltungsrecht - SoSe 2012°_50259_1°°
Der Anwendungskurs Völkerrecht findet begleitend zur Vorlesung Völkerrecht II (Prof. Dr. Beate Rudolf) statt. °REWISS_Anwendungskurs_098702_08S°Völkerrecht°_11223_1°°
Die Veranstaltung richtet sich an Studierende des Schwerpunktbereichs 7 sowie an ERASMUS/ LL.M. Studierende. Im Kurs werden weite Teile des Pflichtstoffs anhand von Fällen wiederholt und vertieft. Ein besonderes Augenmerk liegt hierbei auch auf den Grundlagen des Völkerrechts, die Gegenstand der Vorlesung "Völkerrecht I" waren. °REWISS_Anwendungskurs_098702_09S°Anwendungskurs Völkerrecht °_16089_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Anwendungskurs_098721_12S°AK Europarecht°_50127_1°°
°REWISS_Berufungskommission_NF_Bachmann°BK NF Bachmann°_101565_1°°
°REWISS_Berufungskommission_NF_Hindelang°BK NF Hindelang°_101568_1°°
°REWISS_BK_KFN_Strafrecht-und-Geschlechterforschung°BK KFN Strafrecht und Geschlechterforschung°_140745_1°°
°REWISS_BK-BRecht-Verfahrensrecht°BK Bürgerliches Recht (NF Schwab)°_95420_1°°
°REWISS_BK-NF-Bachmann_2018°BK NF Bachmann_2018°_120095_1°°
°REWISS_BK-NF-Schweitzer°BK NF Schweitzer°_124871_1°°
°REWISS_BK-Oeffentliches-Recht°BK Öffentliches Recht (NF Kunig)°_94767_1°°
WiSe 13/14°REWISS_C_095527_13W°Coll. E-Commerce Law°_66506_1°°
°REWISS_C_095773_15W°Internationalisierung des Ö-Rechts°_88736_1°°
°REWISS_C_096112_17S°Colloquium Röm. Rechtsgeschichte°_108159_1°2017-06-28T22:00:00.000Z°2017-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096112_18S°Colloquium Röm. Rechtsgeschichte°_120573_1°2018-06-27T22:00:00.000Z°2018-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096112_19S°Colloquium Röm. Rechtsgeschichte°_130715_1°2019-06-25T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096112_20S°Colloquium Röm. Rechtsgeschichte°_141242_1°2020-06-24T22:00:00.000Z°2020-06-24T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096122_17S°Colloquium Dt. Rechtsgeschichte°_108161_1°2017-06-27T22:00:00.000Z°2017-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096122_18S°Colloquium Dt. Rechtsgeschichte°_120575_1°2018-07-04T22:00:00.000Z°2018-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096122_19S°Colloquium Dt. Rechtsgeschichte°_130717_1°2019-07-02T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096132_17S°Colloquium Rechtstheorie°_108162_1°2017-07-05T22:00:00.000Z°2017-07-06T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096132_19S°Colloquium Rechtstheorie (A)°_130719_1°°
°REWISS_C_096132_20S°Colloquium Rechtstheorie (A)°_141244_1°2020-07-01T22:00:00.000Z°2020-07-01T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096133_19S°Colloquium Rechtstheorie (B)°_130720_1°2019-07-04T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096133_20S°Colloquium Rechtstheorie (B)°_141245_1°2020-06-24T22:00:00.000Z°2020-06-24T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096142_17S°Colloquium Rechtsvergleichung°_108164_1°2017-07-03T22:00:00.000Z°2017-07-03T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096142_18S°Coll. Rechtsvergleichung (SB 1)°_120577_1°2018-07-03T22:00:00.000Z°2018-07-03T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096142_19S°Coll. Rechtsvergleichung (SB 1)°_130722_1°2019-06-25T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096142_20S°Coll. Rechtsvergleichung (SB 1)°_141247_1°2020-07-02T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096212_17S°Colloquium Verbraucherprivatrecht°_108166_1°2017-07-05T22:00:00.000Z°2017-07-05T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096212_18S°Colloquium Verbraucherprivatrecht°_120579_1°2018-07-04T22:00:00.000Z°2018-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096212_19S°Colloquium Verbraucherprivatrecht°_130724_1°2019-06-26T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096212_20S°Colloquium Verbraucherprivatrecht°_141249_1°2020-06-28T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096222_17S°Colloquium Privatversicherungsrecht (A)°_108167_1°2017-07-04T22:00:00.000Z°2017-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096222_18S°Coll. Privatversicherungsrecht (A)°_120581_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096222_19S°Coll. Privatversicherungsrecht°_130726_1°°
°REWISS_C_096222_20S°Coll. Privatversicherungsrecht°_141251_1°2020-06-28T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096223_17S°Colloquium Privatversicherungsrecht (B)°_108168_1°2017-07-05T22:00:00.000Z°2017-07-05T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096223_18S°Coll. Privatversicherungsrecht (B)°_120582_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096232_17S°Colloquium IPR°_108170_1°°
°REWISS_C_096232_18S°Colloquium IPR°_120584_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096232_19S°Colloquium IPR°_130728_1°2019-07-02T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096232_20S°Colloquium IPR°_141253_1°2020-06-29T22:00:00.000Z°2020-06-29T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096312_17S°Colloquium Wettbewerbsrecht (A)°_108172_1°2017-06-27T22:00:00.000Z°2017-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096312_18S°Colloquium Wettbewerbsrecht°_124737_1°2018-07-04T22:00:00.000Z°2018-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096313_17S°Colloquium Wettbewerbsrecht (B)°_108173_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096322_18S°Coll. Immaterialgüterrecht (A)°_120586_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096322_19S°C ImmaterialgüterR. (Presse- & MedienR.)°_134667_1°2019-06-28T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096322_20S°C Immaterialgüterrecht°_141255_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-25T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096323_18S°Coll. Immaterialgüterrecht (B)°_120587_1°2018-07-06T22:00:00.000Z°2018-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096323_19S°C Immaterialgüterrecht (Urheberrecht)°_134668_1°2019-07-05T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096323_20S°C Immaterialgüterrecht (Urheberrecht)°_141256_1°2020-06-26T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096324_19S°C Immat.-güterR. Lauterkeits- & MarkenR.°_134894_1°2019-06-26T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096324_20S°C Immat-güterrecht (Presse-&Medienrecht)°_141257_1°2020-06-26T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096332_17S°Colloquium Gesellschaftsrecht (A)°_108175_1°2017-07-04T22:00:00.000Z°2017-07-05T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096332_18S°Colloquium Gesellschaftsrecht°_120589_1°2018-06-26T22:00:00.000Z°2018-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096332_19S°Colloquium Gesellschaftsrecht°_130730_1°2019-06-23T22:00:00.000Z°2019-06-24T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096332_20S°Colloquium Gesellschaftsrecht°_141259_1°2020-07-07T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096333_17S°Colloquium Gesellschaftsrecht (B)°_108176_1°2017-06-26T22:00:00.000Z°2017-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096333_18S°Colloquium Gesellschaftsrecht (B)°_124721_1°2018-07-03T22:00:00.000Z°2018-07-03T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096334_17S°Colloquium Gesellschaftsrecht (C)°_108177_1°2017-06-28T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096342_17S°Coll. Konzern- und Umwandlungsrecht°_108179_1°2017-06-27T22:00:00.000Z°2017-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096342_18S°C Konzern- & Umwandlungsrecht (A)°_120591_1°2018-07-03T22:00:00.000Z°2018-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096342_19S°Coll. Konzern- & Umwandlungsrecht°_130732_1°2019-07-02T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096342_20S°Coll. Konzern- & Umwandlungsrecht°_141261_1°2020-07-07T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096343_18S°C Konzern- & Umwandlungsrecht (B)°_120592_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096352_18S°Colloquium Allg. Steuerrecht°_120594_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096352_19S°Colloquium Allg. Steuerrecht°_134895_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096352_20S°Colloquium Allg. Steuerrecht°_141263_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096362_17S°Colloquium Bilanz- & Steuerrecht°_108182_1°2017-07-03T22:00:00.000Z°2017-07-03T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096362_18S°Colloquium Bilanz- & Steuerrecht°_120596_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096362_19S°Colloquium Bilanz- & Steuerrecht°_130735_1°2019-07-01T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096362_20S°Colloquium Bilanz- & Steuerrecht°_141265_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-25T22:00:00.000Z
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°REWISS_C_096412_19S°Colloquium Individualarbeitsrecht°_130740_1°2019-07-02T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096422_17S°Colloquium Kollektivarbeitsrecht°_108189_1°2017-06-27T22:00:00.000Z°2017-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096422_18S°Colloquium Kollektivarbeitsrecht°_120601_1°2018-06-25T22:00:00.000Z°2018-06-25T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096422_19S°Colloquium Kollektivarbeitsrecht°_130742_1°2019-06-30T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
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°REWISS_C_096423_20S°Colloquium Kollektivarbeitsrecht (B)°_141272_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096432_17S°Coll. Sozialversicherungsrecht°_108191_1°2017-06-25T22:00:00.000Z°2017-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096432_18S°Coll. Sozialversicherungsrecht°_120603_1°2018-06-26T22:00:00.000Z°2018-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096432_20S°C Sozialversicherungsrecht°_141274_1°2020-06-30T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°REWISS_C_096509_13S°European Law Moot Court Kolloquium°_61270_1°°
°REWISS_C_096512_17S°Colloquium Kriminologie (A)°_108193_1°2017-06-25T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
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°REWISS_C_096612_18S°Colloquium Öff. Wirtschaftsrecht°_120615_1°°
°REWISS_C_096622_19S°Coll. Deutsches & Europ. Umweltrecht°_130754_1°2019-06-25T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°REWISS_C_096622_20S°Coll. Deutsches & Europ. Umweltrecht°_141286_1°2020-06-22T22:00:00.000Z°2020-06-22T22:00:00.000Z
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°REWISS_C_096632_20S°Coll. Sozialversicherungs- & KV-Recht°_141288_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-25T22:00:00.000Z
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°REWISS_C_096722_16S°Colloquium Europarecht°_95984_1°°
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°REWISS_C_096732_18S°Coll. Rechtsvergleichung (SB 7)°_120624_1°2018-07-03T22:00:00.000Z°2018-07-03T22:00:00.000Z
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°REWISS_C_096773_16S°Höchstrichterl. Rechtspr. zum EU-Recht°_95987_1°°
°REWISS_C_096774_16S°Der EuGH in der Praxis°_95988_1°°
°REWISS_C_096775_17S°Höchstricht. Rechtspr. zum Europarecht°_108220_1°°
Electronic Commerce Law:Wahlveranstaltung für Studenten des Schwerpunktbereichs 3 (Wirtschafts-, Unternehmens- und Steuerrecht) der FU Berlin.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Inhalte: Grundlagen des Electronic Commerce Law; Erläuterung rechtlicher Probleme beim Aufbau und Betrieb eines Online-Geschäftes anhand von Beispielfällen - hauptsächlich unter U.S. Recht und grundsätzlichen Prinzipien anderer Rechtssysteme, einschließlich der des deutschen Rechts.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Kursart: Online-Kurs mit 2-tägiger Präsenzveranstaltung.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Kursablauf: Wir werden auf der Basis von Kursmaterialien arbeiten, die in elektronischer Form im Bereich &amp;amp;amp;amp;quot;Course Documents&amp;amp;amp;amp;quot; zur Verfügung gestellt werden. Diese Materialien bestehen aus erläuternden Texten zum E-Commerce-Recht in den U.S. und Europa, Artikeln, Gerichtsentscheidungen sowie Gesetzestexten. Darüber hinaus enthalten sie Aufgabenstellungen, von denen einige ausgewählte von den Studenten in schriftlichen Aufsätzen gelöst und die Antworten vor der Blockveranstaltung an Prof. Dr. Lothar Determann gesendet werden müssen. Einzelheiten hierzu finden sich in in den Kursunterlagen, vgl. &amp;amp;amp;amp;quot;Introduction&amp;amp;amp;amp;quot;.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Blockveranstaltung: Die Blockveranstaltung wird von Prof. Dr. Lothar Determann an der FU Berlin durchgeführt (Ort und Datum werden rechtzeitig bekannt gegeben).&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Zum erfolgreichen Besuch des Kurses ist die Bearbeitung und Einsendung der angegebenen Aufgabenstellungen und der Besuch der gesamten Blockveranstaltung erforderlich.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Um sich in den Kurs einzuschreiben, klicken Sie bitte auf den Button &amp;amp;amp;amp;quot;Anmelden&amp;amp;amp;amp;quot;, ein Passwort ist nicht erforderlich.°REWISS_C_097744_12W°E-Commerce (USP 3 Blockveranstaltung)°_50773_1°°
&amp;amp;quot;Electronic Commerce Law&amp;amp;quot;:&amp;lt;BR&amp;gt;Wahlveranstaltung für Studenten des Schwerpunktbereichs 3 (Wirtschafts-, Unternehmens- und Steuerrecht) der FU Berlin.&amp;lt;BR&amp;gt;Inhalte: Grundlagen des Electronic Commerce Law; Erläuterung rechtlicher Probleme beim Aufbau und Betrieb eines Online-Geschäftes anhand von Beispielfällen - hauptsächlich unter U.S. Recht und grundsätzlichen Prinzipien anderer Rechtssysteme, einschließlich der des deutschen Rechts.&amp;lt;BR&amp;gt;Kursart: Online-Kurs mit 2-tägiger Präsenzveranstaltung.&amp;lt;BR&amp;gt;Kursablauf: Wir werden auf der Basis von Kursmaterialien arbeiten, die in elektronischer Form im Bereich &amp;amp;quot;Course Documents&amp;amp;quot; zur Verfügung gestellt werden. Diese Materialien bestehen aus erläuternden Texten zum E-Commerce-Recht in den U.S. und Europa, Artikeln, Gerichtsentscheidungen sowie Gesetzestexten. Darüber hinaus enthalten sie Aufgabenstellungen, von denen einige ausgewählte von den Studenten in schriftlichen Aufsätzen gelöst und die Antworten vor der Blockveranstaltung an Prof. Dr. Lothar Determann gesendet werden müssen. Einzelheiten hierzu finden sich in in den Kursunterlagen, vgl. &amp;amp;quot;Introduction&amp;amp;quot;.&amp;lt;BR&amp;gt;Blockveranstaltung: Die Blockveranstaltung wird von Prof. Dr. Lothar Determann an der FU Berlin durchgeführt (Ort und Datum werden rechtzeitig bekannt gegeben).&amp;lt;BR&amp;gt;Zum erfolgreichen Besuch des Kurses ist die Bearbeitung und Einsendung der angegebenen Aufgabenstellungen und der Besuch der gesamten Blockveranstaltung erforderlich.&amp;lt;BR&amp;gt;Um sich in den Kurs einzuschreiben, klicken Sie bitte auf den Button &amp;amp;quot;Anmelden&amp;amp;quot;, ein Passwort ist nicht erforderlich.°REWISS_C_098206_10S°Electronic Commerce Law (Sommersemester 2010)°_22003_1°°
Electronic Commerce Law:Wahlveranstaltung für Studenten des Schwerpunktbereichs 3 (Wirtschafts-, Unternehmens- und Steuerrecht) der FU Berlin.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Inhalte: Grundlagen des Electronic Commerce Law; Erläuterung rechtlicher Probleme beim Aufbau und Betrieb eines Online-Geschäftes anhand von Beispielfällen - hauptsächlich unter U.S. Recht und grundsätzlichen Prinzipien anderer Rechtssysteme, einschließlich der des deutschen Rechts.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Kursart: Online-Kurs mit 2-tägiger Präsenzveranstaltung.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Kursablauf: Wir werden auf der Basis von Kursmaterialien arbeiten, die in elektronischer Form im Bereich &amp;amp;amp;amp;quot;Course Documents&amp;amp;amp;amp;quot; zur Verfügung gestellt werden. Diese Materialien bestehen aus erläuternden Texten zum E-Commerce-Recht in den U.S. und Europa, Artikeln, Gerichtsentscheidungen sowie Gesetzestexten. Darüber hinaus enthalten sie Aufgabenstellungen, von denen einige ausgewählte von den Studenten in schriftlichen Aufsätzen gelöst und die Antworten vor der Blockveranstaltung an Prof. Dr. Lothar Determann gesendet werden müssen. Einzelheiten hierzu finden sich in in den Kursunterlagen, vgl. &amp;amp;amp;amp;quot;Introduction&amp;amp;amp;amp;quot;.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Blockveranstaltung: Die Blockveranstaltung wird von Prof. Dr. Lothar Determann an der FU Berlin durchgeführt (Ort und Datum werden rechtzeitig bekannt gegeben).&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Zum erfolgreichen Besuch des Kurses ist die Bearbeitung und Einsendung der angegebenen Aufgabenstellungen und der Besuch der gesamten Blockveranstaltung erforderlich.&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;Um sich in den Kurs einzuschreiben, klicken Sie bitte auf den Button &amp;amp;amp;amp;quot;Anmelden&amp;amp;amp;amp;quot;, ein Passwort ist nicht erforderlich.°REWISS_C_098716_11S°E-Commerce (USP 3 Blockveranstaltung)°_40236_1°°
°REWISS_CEDAW°CEDAW Commentary°_13238_1°°
°REWISS_Content°Rechtswissenschaften Content Collection Community°_7000_1°°
°REWISS_Crashkurs_13W°Crashkurs BGB II WiSe 13/14 -Steffi und Justus°_67661_1°°
°REWISS_CULPANET°CULPANET°_49838_1°°
°REWISS_CULPANET_20S°CULPANET°_140917_1°°
°REWISS_E_090002_13W°Europäisches u. intern. Vertragsrecht°_62953_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090002_15W°Eur. & intern. Wirtsch.- & Vertragsrecht°_88630_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090002_17S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_108063_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090002_17W°MOD. 1 Europ. & Intern. Busin. and Contract Law WS 17/18°_115323_1°°
°REWISS_E_090002_18S°MOD. 5 - Advanced Business, Competition and Regulatory Law SoSe 2018°_120462_1°°
European & International Business and Contract Law - WS 18/19°REWISS_E_090002_18W°MOD. 1  - Europ. & Intern. Busin. and Contract Law WS 18/19°_128722_1°°
°REWISS_E_090002_19S°MOD. 5 - Adv. Europ. & Intl. Business and Competition Law SoSe19°_134456_1°°
°REWISS_E_090002_19W°MOD 1: European and International Business and Contract Law WS19/20°_140084_1°°
°REWISS_E_090002_20S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_141142_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090004_13W°Ökonomische Grundl. d. Wettbewerbsrechts°_62955_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
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°REWISS_E_090005_17W°MOD. 2 - Econ. Fundamentals Comp. Law WS 17/18°_115326_1°°
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°REWISS_E_090005_18W°MOD. 2 - Econ. Fundamentals Comp. Law WS 18/19°_128725_1°°
°REWISS_E_090005_19S°MOD. 6 - Fundamentals of Regulatory Law SoSe19°_134459_1°°
°REWISS_E_090005_19W°MOD 2: Economic Fundamentals of Competition and Regulatory Law WS19/20°_140087_1°°
°REWISS_E_090005_20S°Regulierungsrecht - Grundlagen°_141144_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°REWISS_E_090007_17S°MOD. 7 - Regulatory Law - Telecommunications°_108068_1°°
°REWISS_E_090007_18S°MOD. 7 - Regulatory Law - Telecommunication Law SoSe 2018°_120467_1°°
°REWISS_E_090007_19S°MOD. 7 - Regulatory Law - Telecommunication Law SoSe19°_134461_1°°
°REWISS_E_090007_20S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_141146_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090008_13W°Intern. and Europ. legal framework of Business, Comp. and Reg. Law°_62959_1°°
°REWISS_E_090008_15W°Eur. und Int. Wirtsch.- u. Handelsrecht°_88636_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090008_17W°MOD. 3 - European Competition Law WS 17/18°_115329_1°°
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°REWISS_E_090008_19W°MOD 3: European Competition Law WS19/20°_140090_1°°
°REWISS_E_090010_17S°MOD. 8 - Regulatory Law - Energy°_108071_1°°
°REWISS_E_090010_18S°MOD. 7 - Regulatory Law - Energy Law SoSe 2018°_120470_1°°
°REWISS_E_090010_19S°MOD. 8 - Regulatory Law - Energy Law SoSe19°_134464_1°°
°REWISS_E_090010_20S°Regulierungsrecht - Energierecht°_141148_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_E_090011_17W°MOD. 4 - Europ. & Intl. Business and Trade Law WS 17/18°_115332_1°°
°REWISS_E_090011_18W°MOD. 4 - Europ. & Intl. Business and Trade Law WS 18/19°_128731_1°°
°REWISS_E_090011_19W°MOD 4: European and International Business and Trade Law WS19/20°_140093_1°°
°REWISS_E_095671_17W°Dt. und europäisches Umweltrecht°_119852_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-10-26T22:00:00.000Z
WiSe 13/14°REWISS_E_096524_14S°Coll. E-Commerce Law°_73829_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_E_096524_15S°Data Privacy Law°_86287_1°°
°REWISS_FP_15W°Flüchtlingsprojekt°_95348_1°°
Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe16°REWISS_Grundzuege_Haus_Seminararbeiten_SoSe16°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe 2016°_101651_1°°
°REWISS_Gutachter_BRecht°NF Schwab°_95421_1°°
°REWISS_Gutachter_BRecht2°NF Schwab2°_101564_1°°
°REWISS_Gutachter_KFN_Strafrecht-und-Geschlechterforschung_1°KFN Strafrecht_1°_140746_1°°
°REWISS_Gutachter_KFN_Strafrecht-und-Geschlechterforschung_2°KFN Strafrecht_2°_140748_1°°
°REWISS_Gutachter_NF_Bachmann1°NF Bachmann1°_101566_1°°
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°REWISS_Gutachter_NF_Hindelang2°NF Hindelang2°_101570_1°°
°REWISS_Gutachter_NF_Schweitzer1°NF Schweitzer_1°_124872_1°°
°REWISS_Gutachter_NF_Schweitzer2°NF Schweitzer_2°_124873_1°°
°REWISS_Gutachter-NF-Bachmann_2018_1°NF Bachmann_2018-1°_120097_1°°
°REWISS_Gutachter-NF-Bachmann_2018_2°NF Bachmann_2018-2°_120098_1°°
°REWISS_IT_Grundlagen°SIT intern°_15996_1°°
°REWISS_ITMBLC°Introduction to Mediation - Blended Learning Course°_134959_1°°
°REWISS_J_HA_17S°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten°_114192_1°°
°REWISS_K_094407_19S°Rechtsprechung des BVerfG z. Europarecht°_130686_1°2019-06-20T22:00:00.000Z°2019-06-20T22:00:00.000Z
°REWISS_K_094414_18S°Die Rechtsprechung des BVerfG°_120547_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-05-17T22:00:00.000Z
°REWISS_K_095083_16W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_102508_1°2016-11-25T23:00:00.000Z°2016-11-25T23:00:00.000Z
°REWISS_K_095083_18W°Wissenschaftliches Arbeiten°_125654_1°°
°REWISS_K_095084_17W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_115405_1°2017-10-20T22:00:00.000Z°2017-10-20T22:00:00.000Z
°REWISS_K_095085_17W°Der digitale Staat°_115406_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-01T23:00:00.000Z
°REWISS_K_095085_19W°Wissenschaftliches Arbeiten WS 2019/20°_136003_1°°
°REWISS_K_095087_17W°Wissenschaftliches Arbeiten°_115408_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_K_095371_18W°Klausurenkurs Bilanz- & Steuerrecht°_125678_1°2018-12-09T23:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_K_095371_19W°Klausurenkurs Bilanz- & Steuerrecht°_140099_1°2019-12-10T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_K_095372_17W°KÜ Bilanz- und Steuerrecht°_115431_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_K_095571_18W°Transnationale Menschenrechtsklagen°_125690_1°°
°REWISS_K_095771_17W°Klassikertexte der Völkerrechtslehre (WS 17/18) Prof. Aust°_115452_1°°
°REWISS_K_095771_18W°Völkerrecht im Film (Prof. Aust) WS 18/19°_125700_1°°
°REWISS_K_095772_18W°Europarecht und int. Bezüge des GG
°_125701_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Der Kompaktkurs Steuerrecht soll das für die Examensklausur im Modul „Allgemeines Steuerrecht“ erforderliche Wissen leicht verständlich und fallorientiert aufarbeiten und unter Anwendung von interaktiven Lernmethoden vertiefen. Dabei werden die examensrelevanten Probleme in den Bereichen Steuerverfassungsrecht, Steuereuroparecht, Einkommensteuerrecht, Umsatzsteuerrecht und Steuerverwaltungsrecht im Kompaktformat systematisch dargestellt. Außerdem bietet der Kurs eine Auswertung zahlreicher Abschlussklausuren aus dem Steuerrecht unter Berücksichtigung der neusten examensrelevanten Rechtsprechung. Durch das Wiederholen und Vertiefen von Arbeitstechniken und Methoden der Gesetzesauslegung im Steuerrecht sollen die Studierenden auch für den Umgang mit bisher unbekannten Problemstellungen gerüstet werden.°REWISS_K_096372_16S°Kompaktkurs im Steuerrecht (SoSe16)°_95531_1°°
Der Kompaktkurs Steuerrecht soll das für die Examensklausur im Modul „Allgemeines Steuerrecht“ erforderliche Wissen leicht verständlich und fallorientiert aufarbeiten und unter Anwendung von interaktiven Lernmethoden vertiefen. Dabei werden die examensrelevanten Probleme in den Bereichen Steuerverfassungsrecht, Steuereuroparecht, Einkommensteuerrecht, Umsatzsteuerrecht und Steuerverwaltungsrecht im Kompaktformat systematisch dargestellt. Außerdem bietet der Kurs eine Auswertung zahlreicher Abschlussklausuren aus dem Steuerrecht unter Berücksichtigung der neusten examensrelevanten Rechtsprechung. Durch das Wiederholen und Vertiefen von Arbeitstechniken und Methoden der Gesetzesauslegung im Steuerrecht sollen die Studierenden auch für den Umgang mit bisher unbekannten Problemstellungen gerüstet werden.°REWISS_K_096372_17S°Kompaktkurs im Steuerrecht (SoSe17)°_107783_1°°
°REWISS_K_096372_19S°Klausurenkurs Bilanz- und Steuerrecht°_130737_1°2019-05-07T22:00:00.000Z°2019-06-25T22:00:00.000Z
°REWISS_K_096373_20S°Klausurenkurs Bilanz- und Steuerrecht°_141268_1°2020-05-05T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°REWISS_K_096375_18S°Klausurenkurs Bilanz- und Steuerrecht°_124567_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_K_096572_17S°Leitentscheidungen im Strafrecht°_113876_1°2017-06-15T22:00:00.000Z°2017-06-15T22:00:00.000Z
°REWISS_K_096572_18S°Strafrechtswissenschaftliches Arbeiten°_120611_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_K_097105_15W°UniRep Klausurenkurs Zivilrecht WS 15/16°_88758_1°°
°REWISS_K_097105_16W°UniRep Klausurenkurs Zivilrecht WS 16/17°_102577_1°°
°REWISS_K_097105_17W°UniRep Klausurenkurs Zivilrecht WS 17/18°_115477_1°°
°REWISS_K_097105_18W°Vertiefung Bürgerliches Recht I (KÜ)°_129764_1°°
°REWISS_K_097105_19W°KÜ Vertiefung Bürgerliches Recht I°_136081_1°°
°REWISS_K_097203_15W°Klausurenkurs Strafrecht 2015/2016°_88761_1°°
°REWISS_K_097203_16W°Universitätsrepetitorium Klausurenkurs Strafrecht 2016/2017°_102579_1°°
°REWISS_K_097203_17W°Universitätsrepetitorium Klausurenkurs Strafrecht 2017/18°_115479_1°°
°REWISS_K_097203_18W°Vertiefung Strafrecht I (KÜ)°_129766_1°°
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°REWISS_K_097305_15W°Klausurenkurs Öffentliches Recht 2015/2016°_88766_1°°
°REWISS_K_097305_16W°Universitätsrepetitorium Klausurenkurs Öffentliches Recht 2016/2017°_102580_1°°
°REWISS_K_097305_17W°Universitätsrepetitorium Klausurenkurs Öffentliches Recht 2017/2018°_115481_1°°
°REWISS_K_097305_18W°Vertiefung Öffentliches Recht I (KÜ)°_129768_1°°
°REWISS_K_097305_19W°Vertiefung Öffentliches Recht I (KÜ)°_136085_1°°
°REWISS_K_098102_16S°UniRep Klausurenkurs Zivilrecht SS 16°_96012_1°°
°REWISS_K_098102_17S°Vertiefung Bürgerliches Recht II°_111806_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
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°REWISS_K_098202_17S°Vertiefung Strafrecht II°_111807_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_K_098202_18S°Vertiefung Strafrecht II°_120652_1°°
°REWISS_K_098202_19S°Vertiefung Strafrecht II (KÜ)°_130794_1°°
°REWISS_K_098302_17S°Vertiefung Öffentliches Recht II°_111808_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_K_098302_18S°Vertiefung Öffentliches Recht II°_120654_1°°
°REWISS_K_098302_19S°Vertiefung Öffentliches Recht II (KÜ)°_130796_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_K_098350_15S°Kompaktkurs im Steuerrecht (SoSe15)°_86649_1°°
°REWISS_KLAU_097105_18W°KÜ Vertiefung Bürgerliches Recht I°_129732_1°°
°REWISS_KLAU_097203_18W°Vertiefung Strafrecht I (KÜ)°_129734_1°2018-11-02T23:00:00.000Z°2019-03-22T23:00:00.000Z
°REWISS_KLAU_097305_18W°Vertiefung Öffentliches Recht I (KÜ)°_129736_1°2018-10-26T22:00:00.000Z°2019-03-19T23:00:00.000Z
WiSe 13/14°REWISS_L_091101_13W°VL Einführung in das Bürgerliche Recht°_66508_1°°2014-02-25T22:59:59.000Z
°REWISS_L_091201_13W°VL Einführung in das Öffentliche Recht(WS 13/14)°_62960_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_091301_13W°VL Einführung in das Strafrecht I und Delikte gegen die Person°_67286_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_091402_13W°LK Europäische Rechtsgeschichte: Römisches Recht°_67291_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_091406_13W°VL Europäische Rechtsgeschichte: Deutsche Rechts- und Verfassungsgeschichte°_67399_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_L_091408_14W°LK Europäische Rechtsgeschichte: Deutsche Rechts- und Verfassungsgeschichte°_80094_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_L_092301_14S°VL Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte SoSe 2014°_68968_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_093101_13W°VL Besonderer Teil des Schuldrechts°_67253_1°°
°REWISS_L_093201_13W°VL Allgemeines Verwaltungsrecht°_62962_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_093601_13W°Vorlesung  Delikte gegen die Person WiSe 2013/14°_61946_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_L_094101_14S°VL Sachenrecht Prof. Dr. Heike Schweitzer°_73971_1°2014-04-14T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
°REWISS_L_095201_13W°VL Europarecht WS 2013/4°_62964_1°2013-10-06T22:00:00.000Z°2014-02-18T22:59:59.000Z
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_095526_13W°VL External Relations of the European Union(WS 13_14)°_67514_1°°
°REWISS_L_095528_13W°VL Law And Development: A Critical Intro°_62966_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_095529_13W°VL European Immigration Law°_67372_1°°
SoSe 14<br>FFK und Wahlveranstaltung im SB 4, USP 1°REWISS_L_096527_14S°VL Introduction to European and German Labour and Employment Law°_74103_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_097110_13W°VL Mittelalterliche und Neuere Rechtsgeschichte°_67400_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_097130_13W°VL Rechtsphilosophie (Vertiefung)°_67360_1°°
WiSe 13/14°REWISS_L_097210_13W°VL Verbraucherprivatrecht (AGB-Recht)°_67535_1°°
WiSe 13/14°REWISS_L_097230_13W°WiSe 13/14 V Privatversicherungsrecht°_61956_1°2014-04-08T22:00:00.000Z°2014-10-15T21:59:59.000Z
°REWISS_L_097320_13W°VL Gesellschaftsrecht°_62967_1°°
°REWISS_L_097420_13W°VL Arbeitskampf- und Tarifrecht°_62970_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_097510_13W°Vorlesung Strafverfahrens- und Gerichtsverfassungsrecht WiSe 2013/2014 (HS u. SB 5)°_61948_1°°
WiSe 13/14°REWISS_L_097530_13W°VL Wirtschaftsstrafrecht WiSe 2013/2014°_66944_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_097542_13W°VL Strafvollzugsrecht mit AK 2013/14°_67157_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_097710_13W°VL Völkerrecht I (WS 13/14)°_66943_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_L_097732_13W°VL Rechtsvergleichung I°_67314_1°°
Es handelt sich um die Vorlesung Unternehmensteuerrecht, bei der am Ende des Semester die Möglichkeit besteht seine Klausur im Schwerpunktbereich zu schreiben. Die Vorlesung bereitet auf die Klausur vor und soll den Studenten einen Einblick und eine Vertiefung in die Materie des Unternehmensteuerrecht ermöglichen.<br><br>°REWISS_L_098331_14S°VL Unternehmenssteuerrecht°_74040_1°°
SoSe 14°REWISS_L_098344_14S°VL Internationales Steuerrecht / Taxation of internationally active Enterprises°_74193_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_L_098410_14S°VL Europäisches und internationales Arbeitsrecht Dr. Gerrit Forst LL. M. (Cantab.)°_73965_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-09-30T21:59:59.000Z
Vorlesung mit integriertem AK Sanktionenrecht, Sommersemester 2014<br><br>°REWISS_L_098532_14S°VL/AK Sanktionenrecht, SoSe 2014°_73836_1°°
SoSe 14°REWISS_L_098630_14S°VL Normsetzung auf über- und innerstaatlicher Ebene°_73966_1°°
International Economic Law (IEL) can be defined as the body of rules and standards governing international economic relations between States or towards trade blocs such as the EU. These rules and standards affect individuals in their relations inter se across boundaries. Such activities comprise in particular international trade including services, investment, and monetary and financial transactions as well as the movement of persons. The lecture provides an introduction to and overview of the public international law regimes governing these fields of activity. Upon completion of the course students shall be able to understand basic structures of the complex body of international economic law, to work with the main rules in the field, and to critically evaluate them.<br><br>Not part of the course are those rules which address the legal relations between individuals, such as the United Nations Convention on Contracts for the International Sale of Goods, lex mercatoria, or laws of conflicts. Internal regimes of regional integration organizations are also not covered.<br><br>Content (overview)<br><br>I. A general introduction to international economic law<br><br>1. The nature of international economic law<br><br>2. Sources of international economic law<br><br>3. Subjects in international economic law<br><br>4. A typology of dispute settlement mechanisms in international economic law<br><br>II. An overview of international trade law<br><br>1. Genesis of WTO/GATT System<br><br>2. General Agreement on Tariffs and Trade (GATT)<br><br>3. General Agreement on Trade in Services (GATS)<br><br>4. Agreement on Trade-related Aspects of Intellectual Property Rights (TRIPS)<br><br>5. Dispute settlement in WTO law<br><br>III. International investment law in a nutshell<br><br>1. Genesis of international investment law; law of aliens<br><br>2. Treatment standards in modern international investment law<br><br>3. Dispute settlement in modern international investment law<br><br>4. The role of the EU in shaping international investment law<br><br>5. Energy-related investment disputes<br><br>IV. A brief account of international monetary law°REWISS_L_098744_14S°VL Internationales Wirtschaftsrecht°_73898_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_Lektuerekurs_091402_11W°LK Europäische Rechtsgeschichte: Römisches Recht°_45209_1°°
°REWISS_M_091501b_16W°MÜ Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_102455_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091501b_17W°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_115346_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091501b_18W°MÜ Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_128734_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091501b_19W°V Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_135930_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091502_15W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_94852_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091502_18W°MK Einführung in das Bürgerliche Recht, Mi 14-16 Uhr°_125598_1°°
°REWISS_M_091503_16W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Di)°_102457_1°°
°REWISS_M_091503_17W°MK Einführung in das Bürgerliche Recht°_115348_1°°
°REWISS_M_091503_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Mi)°_125599_1°°
°REWISS_M_091504_15W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_94854_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091504_16W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Mi)°_102458_1°°
°REWISS_M_091504_17W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_115349_1°°
°REWISS_M_091504_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_125600_1°°
°REWISS_M_091505_16W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_102459_1°°
°REWISS_M_091505_17W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_115350_1°°
°REWISS_M_091505_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_125601_1°°
°REWISS_M_091506_16W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_102460_1°°
°REWISS_M_091506_17W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_115351_1°°
°REWISS_M_091506_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Di)°_125602_1°°
°REWISS_M_091507_17W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_115352_1°°
°REWISS_M_091507_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_125603_1°°
°REWISS_M_091508_16W°Einführung in das Strafrecht I°_102462_1°°
°REWISS_M_091508_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115353_1°°
°REWISS_M_091508_18W°MK Einführung in das Bürgerliche Recht, Di 14-18 Uhr°_125604_1°°
°REWISS_M_091509_16W°Einführung in das Strafrecht I°_102463_1°°
°REWISS_M_091509_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115354_1°°
°REWISS_M_091509_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_125605_1°°
hashtagBGBpunktAT°REWISS_M_091509_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht #BGB.AT°_135931_1°°
°REWISS_M_091510_16W°Einführung in das Strafrecht I°_102464_1°°
°REWISS_M_091510_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115355_1°°
°REWISS_M_091510_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_125606_1°°
°REWISS_M_091510_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135932_1°°
WiSe 16/17Keine Anmeldung über Campus Management<br><br>Die Anmeldung zum Methodenkurs erfolgt online auf der Internetseite: <br><a href="https://userpage.fu-berlin.de/juraspace/anmeldung/start.p">https://userpage.fu-berlin.de/juraspace/anmeldung/start.p</a>°REWISS_M_091511_16W°Einführung in das Strafrecht I°_102215_1°°
Methodenkurs zur Vorlesung "Einführung in das Strafrecht I".°REWISS_M_091511_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115356_1°°
°REWISS_M_091511_18W°Einführung in das Öffentliche Recht - Alexander Silke - Montag 14 - 16 Uhr°_125607_1°°
°REWISS_M_091511_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135933_1°°
WiSe 16/17Keine Anmeldung über Campus Management<br><br>Die Anmeldung zum Methodenkurs erfolgt online auf der Internetseite: <br><a href="https://userpage.fu-berlin.de/juraspace/anmeldung/start.p">https://userpage.fu-berlin.de/juraspace/anmeldung/start.p</a><br>°REWISS_M_091512_16W°Einführung in das Öffentliche Recht°_102216_1°°
Methodenkurs zur Vorlesung "Einführung in das Strafrecht I".°REWISS_M_091512_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115357_1°°
°REWISS_M_091512_18W°Einführung in das Öffentliche Recht - Alexander Silke - Dienstag 14 - 16 Uhr°_125608_1°°
°REWISS_M_091512_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135934_1°°
°REWISS_M_091513_16W°Einführung in das Öffentliche Recht°_102465_1°°
Methodenkurs zur Vorlesung "Einführung in das Strafrecht I".°REWISS_M_091513_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115358_1°°
°REWISS_M_091513_18W°Einführung in das Öffentliche Recht°_125609_1°°
°REWISS_M_091513_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Methodenkurs / Fuchs)°_135935_1°°
°REWISS_M_091514_16W°Einführung in das Öffentliche Recht (Alexander A. Silke) Dienstag 16-18 Uhr°_102466_1°°
°REWISS_M_091514_17W°Einführung in das Öffentliche Recht - Alexander Silke - Mo 16-18 Uhr°_115359_1°°
°REWISS_M_091514_18W°MK Einführung in das Öffentliche Recht - Prisca Feihle - Mo., 14 - 16 Uhr°_125610_1°°
°REWISS_M_091514_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Methodenkurs / Fuchs)°_135936_1°°
°REWISS_M_091515_17W°Einführung in das Öffentliche Recht - Alexander Silke - Di 14-16 Uhr°_115360_1°°
°REWISS_M_091515_18W°MK Einführung in das Öffentliche Recht - Johannes Siegel - Mo., 8-10 Uhr°_125611_1°°
°REWISS_M_091515_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht (Methodenkurs / Fuchs)°_135937_1°°
°REWISS_M_091516_16W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_106239_1°°
°REWISS_M_091516_17W°Nägele Einführung in das Öffentliche Recht°_115361_1°°
°REWISS_M_091516_18W°MK Einführung in das Öffentliche Recht - Johannes Siegel - Mo., 10-12 Uhr°_125612_1°°
°REWISS_M_091516_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135938_1°°
°REWISS_M_091517_16W°Einführung in das Öffentliche Recht (Alexander A. Silke) Mittwoch 16-18 Uhr°_107229_1°°
°REWISS_M_091517_17W°Einführung in das Öffentliche Recht - Prisca Feihle - Mi., 14 - 16 Uhr°_119375_1°°
°REWISS_M_091517_18W°MK Einführung in das Strafrecht I, Montag, 13-15 Uhr°_125613_1°°
°REWISS_M_091517_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135939_1°°
°REWISS_M_091518_17W°Einführung in das Öffentliche Recht - Prisca Feihle - Mi., 16 - 18 Uhr°_119376_1°°
°REWISS_M_091518_18W°MK Einführung in das Strafrecht I, Montag, 10-12 Uhr°_125614_1°°
°REWISS_M_091518_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135940_1°°
°REWISS_M_091519_18W°Einführung in das Strafrecht I°_128735_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_091519_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135941_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091520_18W°Einführung in das Strafrecht I°_128736_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_091520_19W°Methodenkurs: Einführung in das Bürgerliche Recht°_135942_1°°
°REWISS_M_091521_18W°Einführung in das Öffentliche Recht°_128737_1°°
°REWISS_M_091521_19W°Einführung in das Strafrecht I, Mittwoch 10-12 Uhr°_135943_1°°
°REWISS_M_091522_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_128738_1°°
°REWISS_M_091522_19W°Einführung in das Strafrecht I, Mittwoch 14-16 Uhr°_135944_1°°
°REWISS_M_091523_18W°Einführung in das Strafrecht I°_129760_1°°
°REWISS_M_091523_19W°MK Einführung in das Strafrecht I (mittwochs)°_135945_1°°
°REWISS_M_091524_18W°Einführung in das Strafrecht I°_129761_1°°
°REWISS_M_091524_19W°MK Einführung in das Strafrecht I (montags)°_135946_1°°
Methodenkurs - Einführung in das Strafrecht: Strafrecht AT und Delikte gegen die Person°REWISS_M_091525_19W°Einführung in das Strafrecht I°_135947_1°°
Methodenkurs - Einführung in das Strafrecht: Strafrecht AT und Delikte gegen die Person°REWISS_M_091526_19W°Einführung in das Strafrecht I°_135948_1°°
°REWISS_M_091527_19W°Einführung in das Strafrecht I°_135949_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_M_091528_19W°MK Einführung in das Strafrecht I°_135950_1°°
°REWISS_M_091529_19W°Einführung in das Strafrecht I°_135951_1°°
°REWISS_M_091531_19W°Einführung in das Öffentliche Recht - Alexander Silke - Mo 16 - 18 Uhr°_135952_1°°
°REWISS_M_091532_19W°Einführung in das Öffentliche Recht - Alexander Silke - Die 14 - 16 Uhr°_135953_1°°
°REWISS_M_091533_19W°Einführung in das Öffentliche Recht°_135954_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_091534_19W°Einführung in das Öffentliche Recht°_135955_1°°
°REWISS_M_091535_19W°Einführung in das Öffentliche Recht°_135956_1°°
°REWISS_M_091536_19W°Einführung in das Öffentliche Recht°_140095_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_092102_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95844_1°°
°REWISS_M_092102_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108074_1°°
°REWISS_M_092102_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120473_1°°
°REWISS_M_092102_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130628_1°°
°REWISS_M_092102_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141151_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092103_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95845_1°°
°REWISS_M_092103_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108075_1°°
°REWISS_M_092103_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120474_1°°
°REWISS_M_092103_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130629_1°°
°REWISS_M_092103_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141152_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092104_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95846_1°°
Der Methodenkurs Allgemeines Schuldrecht begleitet die von Prof. Wagner gehaltene Vorlesung für das 2. Semester. Unter anderem wird die klausurrelevante Technik der Fallbearbeitung wiederholt und vertieft. Darüber hinaus werden Aspekte des Allgemeinen Teils des Schuldrechts im deutschen Bürgerlichen Gesetzbuch (BGB) bearbeitet, zu denen Schadensersatz, Unmöglichkeit, Rücktritt, Widerruf, Verzug, Allgemeine Geschäftsbedingungen, Abtretung und Aufrechnung gehören.°REWISS_M_092104_17S°MK Allgemeines Schuldrecht (Früh)°_108076_1°°
°REWISS_M_092104_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120475_1°°
°REWISS_M_092104_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130630_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092104_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141153_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Der Methodenkurs Allgemeines Schuldrecht begleitet die von Prof. Wagner gehaltene Vorlesung für das 2. Semester. Unter anderem wird die klausurrelevante Technik der Fallbearbeitung wiederholt und vertieft. Darüber hinaus werden Aspekte des Allgemeinen Teils des Schuldrechts im deutschen Bürgerlichen Gesetzbuch (BGB) bearbeitet, zu denen Schadensersatz, Unmöglichkeit, Rücktritt, Widerruf, Verzug, Allgemeine Geschäftsbedingungen, Abtretung und Aufrechnung gehören.°REWISS_M_092105_17S°MK Allgemeines Schuldrecht (Spät)°_108077_1°°
°REWISS_M_092105_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120476_1°°
°REWISS_M_092105_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130631_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092105_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141154_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092106_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95848_1°°
°REWISS_M_092106_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108078_1°°
°REWISS_M_092106_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120477_1°°
°REWISS_M_092106_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130632_1°°
°REWISS_M_092106_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141155_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092107_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95849_1°°
°REWISS_M_092107_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108079_1°°
°REWISS_M_092107_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120478_1°°
°REWISS_M_092107_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130633_1°°
°REWISS_M_092107_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141156_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092108_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95850_1°°
°REWISS_M_092108_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108080_1°°
°REWISS_M_092108_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120479_1°°
°REWISS_M_092108_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130634_1°°
°REWISS_M_092108_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141157_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092109_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95851_1°°
°REWISS_M_092109_17S°Methodenkurs Allgemeines Schuldrecht 092109°_108081_1°°
Melden Sie sich in diesem Kurs erst an, NACHDEM Sie eine Platzzusage im Campus Management erhalten haben oder nach persönlicher Rücksprache mit mir eine Platzzusage bekommen haben.°REWISS_M_092109_18S°MK Allgemeines Schuldrecht (Früh)°_120480_1°°
°REWISS_M_092109_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130635_1°°
°REWISS_M_092109_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141158_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Der Methodenkurs Allgemeines Schuldrecht begleitet die von Prof. Czeguhn gehaltene Vorlesung für das 2. Semester. Unter anderem wird die klausurrelevante Technik der Fallbearbeitung wiederholt und vertieft. Darüber hinaus werden Aspekte des Allgemeinen Teils des Schuldrechts im deutschen Bürgerlichen Gesetzbuch (BGB) bearbeitet, zu denen Schadensersatz, Unmöglichkeit, Rücktritt, Widerruf, Verzug, Allgemeine Geschäftsbedingungen, Abtretung und Aufrechnung gehören.°REWISS_M_092110_16S°MK Allgemeines Schuldrecht°_95852_1°°
°REWISS_M_092110_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108082_1°°
Melden Sie sich in diesem Kurs erst an, NACHDEM Sie eine Platzzusage im Campus Management erhalten haben oder nach persönlicher Rücksprache mit mir eine Platzzusage bekommen haben.°REWISS_M_092110_18S°MK Allgemeines Schuldrecht (Spät)°_120481_1°°
°REWISS_M_092110_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130636_1°°
°REWISS_M_092110_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141159_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092111_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95853_1°°
°REWISS_M_092111_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108083_1°°
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°REWISS_M_092111_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130637_1°°
°REWISS_M_092111_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141160_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 16Platzbeschränkte Veranstaltung<br><br>Anmeldung während des regulären Anmeldezeitraumsfür Studierende der Rechtswissenschaft in<br>°REWISS_M_092112_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95578_1°°
°REWISS_M_092112_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108084_1°°
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SoSe 16Platzbeschränkte Veranstaltung<br><br>Anmeldung während des regulären Anmeldezeitraumsfür Studierende der Rechtswissenschaft in<br>°REWISS_M_092113_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95579_1°°
°REWISS_M_092113_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108085_1°°
°REWISS_M_092113_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120483_1°°
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°REWISS_M_092113_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141162_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
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°REWISS_M_092114_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130640_1°°
°REWISS_M_092114_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141163_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092115_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95855_1°°
°REWISS_M_092115_17S°Allgemeines Schuldrecht (Di, 14h)°_108087_1°°
°REWISS_M_092115_18S°Allgemeines Schuldrecht (Di, 12 Uhr)°_120485_1°°
°REWISS_M_092115_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130641_1°°
°REWISS_M_092115_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141164_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092116_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95856_1°°
SoSe 17Platzbeschränkte Veranstaltung<br><br>Anmeldung während des regulären Anmeldezeitraumsfür Studierende der Rechtswissenschaft in°REWISS_M_092116_17S°17 MK Allgemeines Schuldrecht°_107876_1°°
°REWISS_M_092116_18S°Allgemeines Schuldrecht (Di, 14 Uhr)°_120486_1°°
°REWISS_M_092116_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130642_1°°
°REWISS_M_092116_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141165_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092117_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95857_1°°
°REWISS_M_092117_17S°17 MK Allgemeines Schuldrecht (Teresa Tomas)°_111835_1°°
°REWISS_M_092117_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120487_1°°
°REWISS_M_092117_19S°Allgemeines Schuldrecht°_135025_1°°
°REWISS_M_092117_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141166_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092118_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95858_1°°
°REWISS_M_092118_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108088_1°°
°REWISS_M_092118_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120488_1°°
°REWISS_M_092118_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141167_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092119_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108089_1°°
°REWISS_M_092119_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141168_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092202_16S°Einführung in das Strafrecht II°_95860_1°°
°REWISS_M_092202_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108091_1°°
°REWISS_M_092202_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120490_1°°
°REWISS_M_092202_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130644_1°°
°REWISS_M_092202_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141170_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092203_16S°Einführung in das Strafrecht II - 12 bis 14 Uhr°_95861_1°°
°REWISS_M_092203_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108092_1°°
°REWISS_M_092203_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120491_1°°
°REWISS_M_092203_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130645_1°°
°REWISS_M_092203_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141171_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092204_16S°Einführung in das Strafrecht II - 14 bis 16 Uhr°_95862_1°°
°REWISS_M_092204_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108093_1°°
°REWISS_M_092204_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120492_1°°
°REWISS_M_092204_19S°Einführung in das Strafrecht II°_135069_1°°
°REWISS_M_092204_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141172_1°°
°REWISS_M_092205_16S°Einführung in das Strafrecht II°_95863_1°°
°REWISS_M_092205_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108094_1°°
°REWISS_M_092205_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120493_1°°
°REWISS_M_092205_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130646_1°°
°REWISS_M_092205_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141173_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092206_16S°Einführung in das Strafrecht II°_95864_1°°
°REWISS_M_092206_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108095_1°°
°REWISS_M_092206_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120494_1°°
°REWISS_M_092206_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130647_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092206_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141174_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092207_16S°Einführung in das Strafrecht II°_95865_1°°
°REWISS_M_092207_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108096_1°°
°REWISS_M_092207_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120495_1°°
°REWISS_M_092207_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130648_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092207_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141175_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092208_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108097_1°°
°REWISS_M_092208_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120496_1°°
°REWISS_M_092208_19S°Einführung in das Strafrecht II SoSe 2019 Di. 10-12°_130649_1°°
°REWISS_M_092208_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141176_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092209_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108098_1°°
°REWISS_M_092209_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120497_1°°
°REWISS_M_092209_19S°Einführung in das Strafrecht II SoSe Di. 15-17 Uhr°_130650_1°°
°REWISS_M_092209_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141177_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092210_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108099_1°°
°REWISS_M_092210_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120498_1°°
°REWISS_M_092210_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130651_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_092210_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141178_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092211_16S°Einführung in das Strafrecht II°_95869_1°2016-04-26T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092211_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108100_1°°
°REWISS_M_092211_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120499_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092211_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130652_1°°
°REWISS_M_092211_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141179_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
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°REWISS_M_092212_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108101_1°°
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°REWISS_M_092212_19S°Einführung in das Strafrecht II°_135027_1°°
°REWISS_M_092212_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141180_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092213_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108102_1°°
°REWISS_M_092213_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120501_1°°
°REWISS_M_092213_19S°Einführung in das Strafrecht II°_135028_1°°
°REWISS_M_092213_20S°Einführung in das Strafrecht II°_141181_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092214_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108103_1°°
°REWISS_M_092214_18S°Einführung in das Strafrecht II°_120502_1°°
°REWISS_M_092215_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108104_1°°
°REWISS_M_092215_18S°Einführung in das Strafrecht II 092215°_120503_1°°
°REWISS_M_092216_16S°Einführung in das Strafrecht II°_95874_1°°
°REWISS_M_092216_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108105_1°°
°REWISS_M_092216_18S°Einführung in das Strafrecht II 092216°_120504_1°°
°REWISS_M_092217_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108106_1°°
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°REWISS_M_092218_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108107_1°°
°REWISS_M_092218_18S°MK Einführung in das Strafrecht II°_120506_1°°
°REWISS_M_092219_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108108_1°°
°REWISS_M_092219_18S°MK Einführung in das Strafrecht II°_120507_1°°
°REWISS_M_092220_17S°Einführung in das Strafrecht II°_108109_1°°
°REWISS_M_092302_17S°Grund- und Menschenrechte°_108111_1°°
°REWISS_M_092302_18S°Grund- und Menschenrechte (Alexander A. Silke) Dienstag 16  -18 Uhr°_120509_1°°
°REWISS_M_092302_19S°Methodenkurs: Grund- und Menschenrechte°_130654_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_092302_20S°Grund- und Menschenrechte°_141183_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092303_16S°Grund- und Menschenrechte°_95877_1°°
°REWISS_M_092303_17S°Grund- und Menschenrechte°_108112_1°°
°REWISS_M_092303_18S°Grund- und Menschenrechte°_120510_1°°
°REWISS_M_092303_19S°Grund- und Menschenrechte°_130655_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092303_20S°Grund- und Menschenrechte°_141184_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092304_17S°Grund- und Menschenrechte°_108113_1°°
°REWISS_M_092304_18S°Grund- und Menschenrechte°_120511_1°°
°REWISS_M_092304_19S°Grund- und Menschenrechte°_130656_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092304_20S°Grund- und Menschenrechte°_141185_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092305_16S°Grund- und Menschenrechte°_95879_1°°
°REWISS_M_092305_17S°Grund- und Menschenrechte°_108114_1°°
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°REWISS_M_092305_20S°Grund- und Menschenrechte°_141186_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092306_16S°Grund- und Menschenrechte°_95880_1°°
°REWISS_M_092306_17S°Grund- und Menschenrechte°_108115_1°°
°REWISS_M_092306_18S°Grund- und Menschenrechte°_120513_1°°
°REWISS_M_092306_19S°Grund- und Menschenrechte°_130658_1°°
°REWISS_M_092306_20S°Grund- und Menschenrechte°_141187_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092307_16S°Grund- und Menschenrechte°_95881_1°°
°REWISS_M_092307_17S°Grund- und Menschenrechte°_108116_1°°
°REWISS_M_092307_18S°Grund- und Menschenrechte°_120514_1°°
°REWISS_M_092307_19S°Grund- und Menschenrechte°_130659_1°°
°REWISS_M_092307_20S°Grund- und Menschenrechte (Di 16-18 Uhr)°_141188_1°°
°REWISS_M_092308_16S°Grund- und Menschenrechte°_95882_1°°
°REWISS_M_092308_17S°Grund- und Menschenrechte°_108117_1°°
°REWISS_M_092308_18S°Grund- und Menschenrechte°_120515_1°°
°REWISS_M_092308_18Sa°Grund- und Menschenrechte°_124695_1°°
°REWISS_M_092308_19S°Grund- und Menschenrechte°_130660_1°°
°REWISS_M_092308_20S°Grund- und Menschenrechte (Di 18-20 Uhr)°_141189_1°°
°REWISS_M_092309_16S°Grund- und Menschenrechte°_95883_1°°
°REWISS_M_092309_17S°Grund- und Menschenrechte°_108118_1°°
°REWISS_M_092309_18S°Grund- und Menschenrechte°_120516_1°°
°REWISS_M_092309_19S°Grund- und Menschenrechte°_130661_1°°
°REWISS_M_092309_20S°Grund- und Menschenrechte°_141190_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092310_16S°Grund- und Menschenrechte°_95884_1°°
°REWISS_M_092310_17S°Grund- und Menschenrechte - A Silke - Di 16-18 Uhr°_108119_1°°
°REWISS_M_092310_18S°Grund- und Menschenrechte°_120517_1°°
°REWISS_M_092310_19S°Grund- und Menschenrechte°_130662_1°°
°REWISS_M_092310_20S°Grund- und Menschenrechte°_141191_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092311_16S°Grund- und Menschenrechte°_95885_1°°
°REWISS_M_092311_17S°Grund- und Menschenrechte°_108120_1°°
°REWISS_M_092311_19S°Grund- und Menschenrechte°_130663_1°°
°REWISS_M_092312_16S°Grund- und Menschenrechte°_95886_1°°
°REWISS_M_092312_17S°Grund- und Menschenrechte°_108121_1°°
°REWISS_M_092312_18S°Grund- und Menschenrechte°_120518_1°°
°REWISS_M_092312_19S°Grund- und Menschenrechte°_130664_1°°
°REWISS_M_092313_18S°Grund- und Menschenrechte°_120519_1°°
°REWISS_M_092313_19S°Grund- und Menschenrechte°_130665_1°°
°REWISS_M_092315_16S°Grund- und Menschenrechte°_95889_1°°
°REWISS_M_092501b_18S°Met-Ü Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_120524_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092501b_19S°Meth.-Ü Einf. i.d. Rechtsordnung der BRD°_130670_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_M_092501b_20S°(MÜ) Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_141196_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_093302_16W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_102473_1°°
°REWISS_M_093302_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_115367_1°°
°REWISS_M_093302_18W°Allgemeines Verwaltungsrecht & Verwaltungsprozessrecht°_125618_1°°
°REWISS_M_093302_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR. - 14 Uhr°_135962_1°°
°REWISS_M_093303_16W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_102474_1°°
°REWISS_M_093303_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR. - 14-16 Uhr°_115368_1°°
°REWISS_M_093303_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125619_1°°
°REWISS_M_093303_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR. - 16 Uhr°_135963_1°°
°REWISS_M_093304_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88652_1°°
°REWISS_M_093304_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR. - 16-18 Uhr°_115369_1°°
°REWISS_M_093304_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125620_1°°
°REWISS_M_093304_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_135964_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_M_093305_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88653_1°°
°REWISS_M_093305_16W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_102476_1°°
°REWISS_M_093305_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_115370_1°°
°REWISS_M_093305_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125621_1°°
°REWISS_M_093305_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_135965_1°°
°REWISS_M_093306_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88654_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_M_093306_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_115371_1°°2018-11-13T22:59:59.000Z
°REWISS_M_093306_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125622_1°°
°REWISS_M_093306_19W°Allgemeines Verwaltungsrecht & Verwaltungsprozessrecht°_135966_1°°
°REWISS_M_093307_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88655_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_M_093307_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_115372_1°°2018-11-13T22:59:59.000Z
°REWISS_M_093307_18W°MK Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125623_1°°
Ziel dieses Kurses ist es, dass alle Studienrenden am Ende des Kurses selbstständig Fälle aus dem Verwaltungsrecht lösen können. Das dazu notwendige Grundwissen im Veraltungsrecht soll verstanden und verinnerlicht werden, sowie die bereits aus den vorherigen Semestern bekannte wissenschaftliche Methode vertieft. Dadurch sollen die Studierenden in die Lage versetzt werden, bekannte Strukturen in verwaltungsrechtlichen Fällen zu erkennen und eine methodisch korrekte Lösung zu erstellen.<br><br>Derzeit in Planung ist auch ein gemeinsamer Besuch des Oberverwaltungsgerichts Berlin-Brandenburg, um dort etwas mehr über die Verwaltungsrechtspraxis zu erfahren.°REWISS_M_093307_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_135967_1°°
°REWISS_M_093308_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88656_1°°
°REWISS_M_093308_16W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_107101_1°°
°REWISS_M_093308_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_115373_1°°
°REWISS_M_093308_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125624_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°REWISS_M_093308_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_135968_1°°
°REWISS_M_093309_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88657_1°°
°REWISS_M_093309_16W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_107102_1°°
°REWISS_M_093309_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_115374_1°°
°REWISS_M_093309_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125625_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°REWISS_M_093309_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_135969_1°°
°REWISS_M_093310_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88658_1°°
Der Methodenkurs Allgemeines Verwaltungsrecht begleitet die Vorlesung zum Allgemeinen Verwaltungsrecht vom Prof. Thorsten Siegel und Prof. Johanna Wolff im WS 2018/2019. Wir üben gemeinsam, verwaltungsrechtliche Fälle zu lösen.<br><br>Ziel ist es, die Grundlagen des Verwaltungsrechts zu verstehen und anzuwenden. Wird dies erreicht, ist das die optimale Vorbereitung auf die Kurse im Besonderen Verwaltungsrecht; Baurecht und Polizei- und Ordnungsrecht, im folgenden Semester. <br><br>Notwendige Materialien: Zum Methodenkurs sollten Gesetzestextsammlungen mitgebracht werden, die insbesondere das VwVfG, VwVG, VwZG und die VwGO umfassen. Außerdem sollte der hier hochgeladene Sachverhalt zum jeweils folgenden Termin mitgebracht werden.°REWISS_M_093310_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_128739_1°°
°REWISS_M_093311_15W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_88659_1°°
SoSe 17. Platzbeschränkte Veranstaltung. Anmeldung über das Campus Management.<br><br>°REWISS_M_094406_17S°17 MK Sachenrecht°_107877_1°°
SoSe 17. Platzbeschränkte Veranstaltung. Anmeldung über das Campus Management.°REWISS_M_094407_17S°17/2 MK Sachenrecht°_107878_1°°
°REWISS_M_094408_16S°Sachenrecht°_95907_1°°
°REWISS_M_094408_17S°Sachenrecht°_108137_1°°
°REWISS_M_094408_19S°Sachenrecht°_130687_1°°
°REWISS_M_094409_18S°Sachenrecht°_120542_1°°
°REWISS_M_094409_19S°Sachenrecht°_130688_1°°
°REWISS_M_094410_16S°Sachenrecht°_95909_1°°
°REWISS_M_094410_17S°Sachenrecht°_108139_1°°
°REWISS_M_094410_18S°Sachenrecht°_120543_1°°
°REWISS_M_094410_19S°Sachenrecht°_130689_1°°
°REWISS_M_094411_16S°Sachenrecht°_95910_1°°
°REWISS_M_094411_18S°Sachenrecht°_120544_1°°
°REWISS_M_094411_19S°Sachenrecht°_130690_1°°
°REWISS_M_094412_16S°Sachenrecht°_95911_1°°
°REWISS_M_094412_18S°Sachenrecht (12-14 Uhr)°_120545_1°°
°REWISS_M_094413_18S°Sachenrecht (18-20)°_120546_1°°
°REWISS_M_095088_17W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_119407_1°°
°REWISS_M_095088_19W°Strafverfahrensrecht°_136006_1°°
°REWISS_M_095088_20S°Sachenrecht°_141237_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_M_095088a_19W°Strafverfahrensrecht°_140097_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095088b_19W°Strafverfahrensrecht°_140098_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095089_20S°Sachenrecht°_141238_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_095090_19W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_136008_1°°
°REWISS_M_095090_20S°Sachenrecht°_141239_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_M_095091_19W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_136009_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095092_19W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_136010_1°°
°REWISS_M_095093_19W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_136011_1°°
°REWISS_M_095094_19W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_140709_1°°
°REWISS_M_095112_15W°Römische Rechtsgeschichte°_88691_1°°
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_M_095112_16W°Römische Rechtsgeschichte°_102268_1°°
°REWISS_M_095112_17W°Römische Rechtsgeschichte°_115410_1°°
°REWISS_M_095112_18W°Römische Rechtsgeschichte°_125658_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095112_19W°Römische Rechtsgeschichte°_136013_1°°
WiSe 2015 / 2016°REWISS_M_095122_15W°Methodenkurs Deutsche Rechtsgeschichte°_88693_1°°
°REWISS_M_095122_17W°Deutsche Rechtsgeschichte°_115412_1°°
°REWISS_M_095122_18W°Deutsche Rechtsgeschichte°_125660_1°°
°REWISS_M_095132_15W°Rechtstheorie°_88695_1°2015-10-20T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095132_16W°Rechtstheorie°_102512_1°°
°REWISS_M_095132_18W°Rechtstheorie°_128747_1°°
°REWISS_M_095132_19W°Rechtstheorie°_136015_1°°
°REWISS_M_095142_16W°Rechtsvergleichung°_102514_1°°
°REWISS_M_095142_17W°Rechtsvergleichung°_115414_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-01-19T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095142_18W°Rechtsvergleichung°_125662_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_M_095142_19W°Rechtsvergleichung°_136017_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-01-10T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095212_15W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_88699_1°°
°REWISS_M_095212_16W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_102516_1°°
°REWISS_M_095212_17W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_115416_1°2017-11-01T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095212_18W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_125664_1°2018-11-06T23:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095212_19W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_136019_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_M_095222_15W°WiSe 15/16 Methodenkurs Privatversicherungsrecht°_86879_1°°
°REWISS_M_095222_17W°Privatversicherungsrecht°_115418_1°°
°REWISS_M_095222_18W°Privatversicherungsrecht - Methodenkurs°_125665_1°°
°REWISS_M_095222_19W°Privatversicherungsrecht°_136021_1°°
Zeit: Donnerstag, 12:00-14:00 Uhr<br><br>Ort: 3302/04 Übungsraum (Boltzmannstr. 3)<br><br>°REWISS_M_095232_15W°MK Internationales Privatrecht°_88452_1°°
°REWISS_M_095232_16W°Internationales Privatrecht°_102518_1°°
WiSe 17/18<br><br>°REWISS_M_095232_17W°Internationales Privatrecht°_114597_1°°
°REWISS_M_095232_18W°Internationales Privatrecht°_125667_1°°
°REWISS_M_095232_19W°Methodenkurs: Internationales Privatrecht°_136023_1°°
°REWISS_M_095312_15W°Methodenkurs Wettbewerbs- und Regulierungsrecht°_88702_1°°
°REWISS_M_095312_16W°Methodenkurs zum Wettbewerbs- und Regulierungsrecht°_102520_1°°
°REWISS_M_095322_15W°Methodenkurs zum Immaterialgüterrecht und gewerblichen Rechtsschutz WiSe 2015/2016°_88704_1°°
°REWISS_M_095323_17W°Immaterialgüterrecht & gew. Rechtsschutz°_115421_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095323_18W°Immaterialgüterrecht & gew. Rechtsschutz°_125669_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095323_19W°Immaterialgüterrecht & gew. Rechtsschutz°_136025_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095332_15W°Gesellschaftsrecht°_88706_1°°
°REWISS_M_095332_16W°Gesellschaftsrecht°_102522_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095332_17W°Gesellschaftsrecht°_115423_1°°
°REWISS_M_095332_18W°Gesellschaftsrecht°_125671_1°°
°REWISS_M_095332_19W°Gesellschaftsrecht°_136027_1°°
°REWISS_M_095342_16W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_102524_1°°
°REWISS_M_095342_17W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_115425_1°°
°REWISS_M_095342_18W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_125673_1°2018-11-27T23:00:00.000Z°2019-01-16T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095342_19W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_136029_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_M_095352_15W°MK Allgemeines Steuerrecht, Bilanz- und Unternehmenssteuerrecht (WS15/16)°_86927_1°°
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_M_095352_16W°MK Allgemeines Steuerrecht, Steuerverwaltungsrecht und Unternehmenssteuerrecht (WS16/17)°_101730_1°°
°REWISS_M_095352_17W°Allgemeines Steuerrecht°_115427_1°°
°REWISS_M_095352_18W°Allgemeines Steuerrecht°_125675_1°°
°REWISS_M_095352_19W°Allgemeines Steuerrecht°_136030_1°°
°REWISS_M_095362_16W°Bilanz- & Steuerrecht°_102527_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095362_17W°Bilanz- & Steuerrecht°_115429_1°°
°REWISS_M_095362_18W°Bilanz- & Steuerrecht°_125677_1°°
°REWISS_M_095362_19W°Bilanz- & Steuerrecht°_136032_1°°
°REWISS_M_095371_15W°Einf. in d. kaufm. Buchführung°_88709_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095372_16W°Einf. in d. kaufm. Buchführung°_102529_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°REWISS_M_095412_15W°Individualarbeitsrecht°_88712_1°°
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_M_095412_16W°WS 16/17 MK Individualarbeitsrecht°_101767_1°°
°REWISS_M_095412_18W°Individualarbeitsrecht°_125679_1°°
°REWISS_M_095412_19W°Individualarbeitsrecht°_136034_1°°
°REWISS_M_095422_16W°Kollektivarbeitsrecht°_102533_1°°
°REWISS_M_095422_17W°Kollektivarbeitsrecht°_115434_1°°
°REWISS_M_095422_18W°Kollektivarbeitsrecht°_125681_1°°
°REWISS_M_095422_19W°Kollektivarbeitsrecht°_136036_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_M_095432_15W°Sozialversicherungsrecht°_88027_1°°
°REWISS_M_095432_16W°Sozialversicherungsrecht°_102535_1°°
°REWISS_M_095432_17W°Sozialversicherungsrecht°_115436_1°°
°REWISS_M_095432_19W°Sozialversicherungsrecht°_136038_1°°
°REWISS_M_095512_15W°Methodenkurs Kriminologie WS 2015/16°_88717_1°°
°REWISS_M_095512_16W°Kriminologie (Methodenkurs, WS 2016/17)°_102537_1°°
°REWISS_M_095512_17W°Kriminologie°_115438_1°°
°REWISS_M_095512_18W°Kriminologie°_125683_1°°
°REWISS_M_095512_19W°Kriminologie°_136040_1°°
°REWISS_M_095523_15W°MK Wirtschafts- und Umweltstrafrecht°_88720_1°°
°REWISS_M_095523_17W°Grundl. d. StR, Wirtschafts- & UmweltStR°_115441_1°°
°REWISS_M_095523_18W°Grundl. d. StR, Wirtschafts- & UmweltStR°_125686_1°°
°REWISS_M_095523_19W°Grundl. d. StR, Wirtschafts- & UmweltStR°_136043_1°°
°REWISS_M_095533_18W°Jugendstrafrecht und Strafvollzugsrecht°_125689_1°°
°REWISS_M_095533_19W°Jugendstrafrecht und Strafvollzugsrecht°_136046_1°°
°REWISS_M_095543_16W°Sanktionen- & Strafvollzugsrecht (Methodenkurs, WS 2016/17)°_102543_1°°
°REWISS_M_095553_15W°Grundlagen des StR & SanktionenR°_88722_1°°
°REWISS_M_095553_16W°Grundlagen des StR & SanktionenR°_102546_1°°
°REWISS_M_095612_15W°Öffentliches Wirtschaftsrecht Methodenkurs°_88725_1°°2016-12-31T22:59:59.000Z
°REWISS_M_095612_16W°Öffentliches Wirtschaftsrecht°_102548_1°°2017-10-27T21:59:59.000Z
°REWISS_M_095612_17W°Öffentliches Wirtschaftsrecht Methodenkurs°_115444_1°°
°REWISS_M_095622_18W°MK Deutsches und Europäisches Umweltrecht (WiSe 18.19)°_125692_1°°
Die Schwerpunktvorlesung begleitend findet der Methodenkurs im Deutschen und Europäischen Umweltrecht immer Donnerstags, von 14 - 16 Uhr in Raum 4405 statt. Anhand von 10 Fällen werden die umweltrechtlichen Materien des Umweltverfassungsrechts, des Natur- und Gewässerschutzrechts, des Immissionsschutzrechts, des Abfallrechts, des Bodenschutzrechts, des Umweltenergierechts sowie des Fachplanungsrechts in europa-, verfassungs- und verwaltungsprozessualer Einkleidung behandelt. Zudem wird Gelegenheit für wissenschaftliche Vorträge gegeben.°REWISS_M_095622_19W°MK Deutsches und Europäisches Umweltrecht (WiSe 19.20)°_136048_1°°
°REWISS_M_095632_15W°Sozialversicherungsrecht, insbes KV°_88727_1°°
°REWISS_M_095632_17W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_115446_1°°
°REWISS_M_095632_18W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_125694_1°°
°REWISS_M_095632_19W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_136050_1°°
°REWISS_M_095712_15W°Völkerrecht MK°_88731_1°°
°REWISS_M_095712_17W°Völkerrecht°_115449_1°°
°REWISS_M_095712_18W°Völkerrecht°_125697_1°°
°REWISS_M_095712_19W°Völkerrecht°_136052_1°°
°REWISS_M_095722_15W°MK Europarecht°_88733_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-04-22T21:59:59.000Z
°REWISS_M_095722_16W°Europarecht (MK)°_102555_1°°
°REWISS_M_095722_17W°Methodenkurs Europarecht°_115451_1°°
°REWISS_M_095722_18W°Europarecht°_125699_1°°
°REWISS_M_095722_19W°Europarecht°_136054_1°°
°REWISS_M_095732_18W°Rechtsvergleichung°_128749_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_M_095732_19W°Rechtsvergleichung°_136056_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-01-10T23:00:00.000Z
°REWISS_M_095801_16W°Wissenschaftliches Arbeiten°_107103_1°°
°REWISS_M_095917_15W°Comparative European Contract Law°_94917_1°°
°REWISS_MATERIAL_STRAFRECHT_1°Methodenkurse Einführung Strafrecht I: Materialiensammlung°_140459_1°°
Organisation zu dem Masterstudiengang "Master of Business, Competition and Regulatory Law" (MBL I FU) am Lehrstuhl Prof. Säcker.°REWISS_MBL-FU°MBL-FU°_17569_1°°
°REWISS_METH_092112_18S°Allgemeines Schuldrecht°_124445_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_METH_092117_19S°Allgemeines Schuldrecht°_134988_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_METH_092204_19S°Einführung in das Strafrecht II°_135026_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_METH_092212_19S°Einführung in das Strafrecht II°_134989_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_METH_092213_19S°Einführung in das Strafrecht II°_134990_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_Netjura-AGG_14P°NetJura AGG°_74381_1°°
Bei dem Kurs Netjura BGB-AT handelt es sich um ein e-learning Projekt des Lehrstuhls von Univ-. Prof. Dr. Christian Armbrüster, welches durch Drittmittel ermöglicht wurde.°REWISS_Netjura-BGB-AT_13P°NetJura BGB AT°_60773_1°°
°REWISS_Netjura-VVG_14P°Netjura VVG°_80255_1°°
°REWISS_NETLAW°Netlaw°_124941_1°°
°REWISS_NETLAW_19W°Netlaw°_139976_1°°
°REWISS_OTFIS°Online Tutorial for Incoming Students°_134746_1°°
WiSe 13/14<br>Anmeldung erforderlich (siehe Kommentare)°REWISS_P_095508_13W°PG Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft°_67441_1°°
°REWISS_P_095900_19W° ELSA Deutschland Moot Court°_136057_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095901_16W°Willem C. Vis Int. Moot Court°_102558_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095901_17W°Willem C. Vis Int. Moot Court°_115454_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095901_18W°Willem C. Vis Int. Moot Court°_125702_1°°
°REWISS_P_095901_19W°Willem C. Vis Int. Moot Court°_136058_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095902_16W°Philipp C. Jessup ILMC°_102559_1°2016-07-26T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095902_17W°Philipp C. Jessup ILMC°_115455_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095902_18W°Philipp C. Jessup ILMC°_125703_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095902_19W°Philipp C. Jessup ILMC°_136059_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_P_095903_17W°ELMC°_115456_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095903_18W°ELMC°_125704_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_P_095903_19W°ELMC°_136060_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_P_095904_17W°NMUN 2018°_115457_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_P_095904_18W°NMUN 2019°_125705_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_P_095904_19W°NMUN 2020°_136061_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_P_095905_19W°Begleitveranstaltung zum BAG Moot Court°_136062_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095913_17W° ELSA Deutschland Moot Court°_115464_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_P_095913_18W° ELSA Deutschland Moot Court°_129920_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°REWISS_P_096106_14S°Übung im Bügerlichen Recht°_74206_1°°
SoSe 15°REWISS_P_096506_15S°PG Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft°_86591_1°°
SoSe 14°REWISS_P_096509_14S°PG Strafverteidigung SoSe 2014 (Law Clinic)°_73887_1°°
SoSe 13°REWISS_P_096510_13S°Projektgruppe "Praxis der Strafverteidigung"°_60816_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_P_096510_15S°PG Praxis der Strafverteidigung (Law Clinic) SoSe 2015°_86425_1°°
°REWISS_P_096901_18S°Begleitveranstaltung zum Vis Moot Court°_124568_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°REWISS_P_098211_14S°Ü Verbraucherprivatrecht und AGB-Recht Dr. Gerrit Forst LL. M. (Cantab.)°_73973_1°°
SoSe 14 Prof. Dr. Martin Schwab<br><br>°REWISS_P_098243_14S°Ü Absatzmittlerrecht und Vertragsgestaltung°_74270_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_P_098431_14S°Ü Sozialversicherungsrecht°_74019_1°°
°REWISS_Pg_090611_10W°Wissenschaftliches Arbeiten°_36025_1°°
Einführung anhand von Fällen in das neue Privatversicherungsrecht<br>Zeit/ Ort: Do 16.00 - 18.00 Uhr R 3306 (Bo 3)<br>Dozenten: Hökendorf & Pilz<br>°REWISS_Pg_09155_06W°Das neue Privatversicherungsrecht°_4768_1°°
Einführung in das Schreiben von Seminar- und Studienabschlussarbeiten für Juristen°REWISS_PG_096110_11S°Wissenschaftliches Arbeiten°_37862_1°°
°REWISS_PS_095913_18W° ELSA Deutschland Moot Court°_129896_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_PS_096901_18S°Begleitveranstaltung zum Vis Moot Court°_124540_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_R_095087_20S°Basis-Examinatorium Zivilrecht°_141236_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_R_097101_15W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht Rechtsgeschäftslehre (UniRep BGB AT) - Heike Schweitzer°_88754_1°°
°REWISS_R_097101_17W°Universitätsrepetitorium Jahreskurs Zivilrecht WS 17/18°_115476_1°°
°REWISS_R_097101_18W°Rp Vertiefung Bürgerliches Recht I°_129763_1°°
°REWISS_R_097101_19W°Rp Vertiefung Bürgerliches Recht I°_136080_1°°
°REWISS_R_097102_15W°Allgemeines Schuldrecht°_88755_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht Außervertragliche Schuldverhältnisse (UniRep Gesetzliche Schuldverhältnisse/Gesetzliche SV) - Heike Schweitzer°REWISS_R_097104_15W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht Außervertragliche Schuldverhältnisse (UniRep Gesetzliche Schuldverhältnisse/Gesetzliche SV) - Heike Schweitzer°_88757_1°°
°REWISS_R_097201_15W°UniRep Strafrecht BT Nichtvermögensdelikte 2015/2016°_88759_1°°
°REWISS_R_097201_16W°Universitätsrepetitorium Strafrecht BT WS 2016/2017°_102578_1°°
°REWISS_R_097201_17W°Unirep Strafrecht BT (Vertiefung Strafrecht I) WiSe 17/18°_115478_1°°
°REWISS_R_097201_18W°Vertiefung Strafrecht I°_129765_1°°
°REWISS_R_097201_19W°Universitätsrepetitorium Strafrecht BT WS 2019/20°_136082_1°°
°REWISS_R_097202_15W°UniRep Strafrecht BT Vermögensdelikte 2015/2016°_88760_1°°
°REWISS_R_097301_15W°UniRep Allgemeines Verwaltungsrecht und Verwaltungsprozessrecht 2015/2016°_88762_1°°
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_R_097301_16W°Vertiefung Öffentliches Recht I°_102217_1°°
°REWISS_R_097301_17W°Vertiefung Öffentliches Recht I°_115480_1°°
°REWISS_R_097301_18W°Vertiefung Öffentliches Recht I°_129767_1°°
°REWISS_R_097301_19W°Vertiefung Öffentliches Recht I°_136084_1°°
°REWISS_R_097301_Hoelscheidt_17W°Europarecht (Vertiefung Öffentliches Recht I)°_119700_1°°
°REWISS_R_097301_Lemke_17W°Allgemeines Verwaltungsrecht und Verwaltungsprozeßrecht (Vertiefung Öffentliches Recht I)°_119699_1°°
°REWISS_R_097301_Pestalozza_19W°Staatshaftungsrecht (Vertiefung Öffentliches Recht I)°_140809_1°2020-01-19T23:00:00.000Z°2020-02-28T22:59:59.000Z
°REWISS_R_097301_Schwerdtfeger_17W°Grundrechte (Vertiefung Öffentliches Recht I)°_119701_1°°
°REWISS_R_097302_15W°UniRep Grundrechte 2015/2016°_88763_1°°
°REWISS_R_097303_15W°Staatshaftungsrecht Universitätsrepetitorium WS 2015/2016°_88764_1°°
°REWISS_R_097304_15W°Europarecht Universitätsrepetitorium WS 2015/2016°_88765_1°°
UniRep WiSe 14/15<br><br>°REWISS_R_097701_14W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (UniRep Rechtsgeschäftslehre)°_80053_1°°2015-02-16T22:59:59.000Z
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_R_097702_14W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (UniRep Außervertragliche Schuldverhältnisse)°_80054_1°°2015-02-16T22:59:59.000Z
WiSe 13/14°REWISS_R_097801_13W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Allgemeines Verwaltungsrecht unter Einschluss des Verwaltungsprozessrechts)°_66942_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_R_097802_14W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Grundrechte)°_80008_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_R_097803_13W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Staatshaftungsrecht)°_67724_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_R_097803_14W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Staatshaftungsrecht)°_80905_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_R_097805_14W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Klausurenkurs)°_80007_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_R_097901_13W°Universitätsrepetitorium Strafrecht Besonderer Teil WiSe 2013/14°_67159_1°°2015-12-01T22:59:59.000Z
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_R_097902_13W°Universitätsrepetitorium Strafrecht Klausurenkurs WiSe 13/14 und SoSe 2014°_67158_1°°2015-12-01T22:59:59.000Z
WiSe 14/15 und SoSe 2015<br><br>°REWISS_R_097902_14W°Universitätsrepetitorium Strafrecht (Klausurenkurs) 2014/2015°_79922_1°°2016-02-28T22:59:59.000Z
°REWISS_R_098101_16S°Universitätsrepetitorium (Verbraucher- und Sachenrecht, Nebengebiete)°_96011_1°°
°REWISS_R_098101_17S°UniRep Jahreskurs Zivilrecht SS 17°_108241_1°°
°REWISS_R_098101_18S°Universitätsrepetitorium Jahreskurs Zivilrecht SS 2018°_120649_1°°
°REWISS_R_098101_19S°Vertiefung Bürgerliches Recht II (Rep)°_130791_1°°
SoSe 16<br><br>°REWISS_R_098201_16S°Universitätsrepetitorium Strafrecht AT SoSe 2016°_95637_1°°
°REWISS_R_098201_17S°UniRep Vertiefung Strafrecht II: AT und StPO, SoSe 2017°_108243_1°°
°REWISS_R_098201_18S°Universitätsrepetitorium Strafrecht AT SS 2018°_120651_1°°
°REWISS_R_098201_19S°Universitätsrepetitorium Strafrecht AT SS 2019°_130793_1°°
°REWISS_R_098201_2_16S°Universitätsrepetitorium Strafverfahrensrecht SoSe 2016°_101411_1°°
°REWISS_R_098301_16S°UniRep Staatsorganisationsrecht SoSe 2016°_96014_1°°
°REWISS_R_098301_17S°Vertiefung Öffentliches Recht II°_108245_1°°
°REWISS_R_098301_18S°Vertiefung Öffentliches Recht II°_120653_1°°
°REWISS_R_098301_19S°Vertiefung Öffentliches Recht II (Rep)°_130795_1°°
°REWISS_R_098301_2_16S°UniRep Grundzüge des besonderen Verwaltungsrechts SoSe 2016°_101409_1°°
°REWISS_R_098301_3_16S°UniRep Polizei- und Allgemeines Ordnungsrecht SoSe 2016°_101410_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098701_15S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Verbraucherprivatrecht)°_86411_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_R_098702_14S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Arbeitsrecht)°_74092_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098702_15S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Arbeitsrecht)°_86506_1°°
SoSe 14<br><br>°REWISS_R_098703_14S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Mobiliarsachenrecht)°_74203_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098703_15S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Mobiliarsachenrecht)°_86412_1°°
°REWISS_R_098704_15S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Grundstücksrecht) - SoSe 2015°_86757_1°°
°REWISS_R_098705_15S°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Sicherungsrechte) - SoSe 2015°_86758_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098801_15S°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Polizei- und allgemeines Ordnungsrecht)°_86240_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098802_15S°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Staatsorganisationsrecht)°_86528_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098803_15S°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Grundzüge des Besonderen Verwaltungsrechts)°_86728_1°°
SoSe 15°REWISS_R_098901_15S°Universitätsrepetitorium Strafrecht AT SoSe 2015°_81029_1°°2015-12-01T22:59:59.000Z
SoSe 13°REWISS_R_098902_13S°Universitätsrepetitorium Strafrecht (Grundzüge des Strafverfahrensrechts)°_60817_1°°
SoSe 14°REWISS_R_098902_14S°Universitätsrepetitorium Strafrecht (Grundzüge des Strafverfahrensrecht) SoSe 2014°_73889_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_R_098902_15S°Universitätsrepetitorium Grundzüge des Strafverfahrensrechts SoSe 2015°_81030_1°°
°REWISS_REPE_097101_18W°Rp Vertiefung Bürgerliches Recht I°_129731_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-26T23:00:00.000Z
°REWISS_REPE_097201_18W°Vertiefung Strafrecht I°_129733_1°°
°REWISS_REPE_097301_18W°Vertiefung Öffentliches Recht I°_129735_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-18T23:00:00.000Z
Besonderer Teil°REWISS_Rp_090720_10W°Universitätsrepetitorium Strafrecht (BT)°_26976_1°°
°REWISS_Rp_09074_06W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht - Allgemeines Verwaltungsrecht / Verwaltungsprozessrecht°_4779_1°°
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 140%"><SPAN style="FONT-SIZE: 8.5pt; COLOR: #999999; LINE-HEIGHT: 140%; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT face=Arial><FONT size=1>Pflichtfachveranstaltungen einschl. Ergänzungs- und Vertiefungsveranstaltungen > Veranstaltungen ab dem 6. Semester > Kurse zur Examensvorbereitung > Öffentliches Recht<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></FONT></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 12pt; mso-layout-grid-align: none"><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT face=Arial>Die Veranstaltung dient der Vertiefung und Wiederholung des examensrelevanten Wissens aus den Bereichen Allgemeines Verwaltungsrecht und Verwaltungsprozessrecht. Sie ist Teil des <a href="http://www.fu-berlin.de/jura/UniRep/index.html">Universitätsrepetitoriums</a>.<o:p></o:p></FONT></SPAN></P><B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA">Dozent:</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA"> Privatdozent Dr. Ulrich Stelkens<BR></SPAN><B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA">Vorlesungsbeginn:</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA"> Dienstag, 25.04.2006, 11:00 bis 13:00 Uhr<BR></SPAN><B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA">Ort/Zeit der Veranstaltung:</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA"> Hörsaal 211, Van't-Hoff-Str. 8</SPAN>°REWISS_Rp_09078_06S°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht (Vertiefung Allgemeines Verwaltungsrecht und Verwaltungsprozessrecht)°_3489_1°°
°REWISS_Rp_097701_13W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Rechtsgeschäftslehre) WS 2013/2014°_67179_1°°
°REWISS_Rp_097702_12W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Gesetzliche Schuldverhältnisse) WS 2012/2013°_54704_1°°
°REWISS_Rp_097702_13W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Allgemeines Schuldrecht) WS 2013/2014°_67180_1°°
°REWISS_Rp_097703_12W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Schuldrecht AT) WS 2012 / 2013°_54705_1°°
°REWISS_Rp_097703_13W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Vertragliche Schuldverhältnisse) WS 2013 / 2014°_67181_1°°
°REWISS_Rp_097704_13W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Außervertragliche Schuldverhältnisse) WS 2013 / 2014°_67192_1°°
°REWISS_Rp_097705_12W°Universitätsrepetitorium Bürgerliches Recht (Klausurenkurs 2012 / 2013)°_54707_1°°
°REWISS_Rp_097705_13W°UniRep Klausurenkurs Zivilrecht 13/14°_67195_1°°
°REWISS_Rp_097801_13W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht: Allgemeines Verwaltungsrecht und Verwaltungsprozessrecht°_67196_1°°
°REWISS_Rp_097803_13W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht: Staatshaftungsrecht°_67198_1°°
°REWISS_Rp_097804_13W°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht: Europarecht°_67199_1°°
°REWISS_Rp_097901_12W°Unirep Strafrecht: Klausurenkurs WS12/13  und SoSe 2013°_54708_1°°
°REWISS_Rp_097902_11W°Klausurenkurs SR im Universitätsrepetitorium Strafrecht 2011/2012°_44717_1°°
°REWISS_Rp_098701_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Verbraucherprivatrecht SoSe 2013°_55655_1°°
°REWISS_Rp_098702_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Arbeitsrecht SoSe 2013°_55663_1°°
°REWISS_Rp_098703_13S°Unirep: Mobiliarsachenrecht SoSe 2013°_55664_1°°
°REWISS_Rp_098704_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Grundstücksrecht SoSe 2013°_55665_1°°
°REWISS_Rp_098705_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Sicherungsrechte SoSe 2013°_55666_1°°
°REWISS_Rp_098706_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Familien- und Erbrecht SoSo 2013°_55667_1°°
°REWISS_Rp_098707_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Handels- und Gesellschaftsrecht SoSe 2013°_55668_1°°
°REWISS_Rp_098708_13S°Universitätsrepetitorium Zivilrecht: Zivilverfahrensrecht SoSe 2013°_55669_1°°
°REWISS_Rp_098902_12S°Universitätsrepetitorium Strafrecht (Grundzüge des Strafverfahrensrechts)°_49806_1°°
°REWISS_Rp_098902_13S°Universitätsrepetitorium Strafrecht: Grundzüge des Strafverfahrensrechts SoSe 2013°_55674_1°°
°ReWiss_Rp_KlausurenkursOeR°Klausurenkurs im öffentlichen Recht: Mündliche Prüfungssimulation°_10561_1°°
°REWISS_Rp_OeR_098801_13S°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht:	Polizei- und Ordnungsrecht SoSe 2013°_55670_1°°
°REWISS_Rp_OeR_098803_13S°Universitätsrepetitorium Öffentliches Recht: Grundzüge des Besonderen Verwaltungsrechts SoSe 2013°_55672_1°°
°REWISS_S_095041_16W°Gesellschaftsrecht°_102484_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095041_17W°Sportrecht°_115381_1°°
°REWISS_S_095041_18W°Verhaltenssteuernde Gesetzgebung°_125632_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-01-17T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095041_19W°Seminar im Zivilrecht°_135976_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095041_20S°Seminar im Zivilrecht°_141208_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095042_15W°Seminar zum Immaterialgüterrecht WiSe 2015/2016°_88667_1°°
°REWISS_S_095042_17W°Verträge im Gesundheitsrecht°_115382_1°2018-02-15T23:00:00.000Z°2018-02-16T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095042_18W°Recht & Politik soz. Wohnraumversorgung°_125633_1°°
°REWISS_S_095042_19W°Seminar im Sportrecht°_135977_1°2019-12-13T23:00:00.000Z°2020-01-31T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095042_20S°Seminar im Haftungsrecht°_141209_1°2020-02-04T23:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095043_15W°Internationales Privatrecht°_88668_1°°
°REWISS_S_095043_17W°Grundlagen des Bereicherungsrechts°_115383_1°°
°REWISS_S_095043_18W°Privatrecht und Wettbewerb°_125634_1°°
°REWISS_S_095043_19W°Seminar im Geldrecht°_135978_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095043_20S°Sachen- und Immaterialgüterrecht°_141210_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095044_15W°Wettbewerbs- und Regulierungsrecht°_88669_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095044_17W°Gesellschaftsrecht°_115384_1°°
°REWISS_S_095044_18W°Res et Ius. Röm. Recht bis mod. ZivilR°_125635_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-01T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095044_19W°Eigentumsgewähr, Enteignung, Soz.-ung°_135979_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095044_20S°Arbeitswelt im Wandel d. Digitalisierung°_141211_1°2020-02-04T23:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095045_17W°Sozialversicherungsrecht°_115385_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095045_18W°Digitalisierung d. Gesundheitsversorgung°_125636_1°2019-02-05T23:00:00.000Z°2019-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095045_19W°Rechtsfragen der Russlandpolitik°_135980_1°°
°REWISS_S_095045_20S°Seminar im Internationalen Privatrecht°_141212_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095046_15W°Rechtsvergleichung°_88671_1°2016-01-14T23:00:00.000Z°2016-01-15T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095046_16W°Verbraucherprivatrecht°_106906_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095046_18W°Privatversicherungsrecht°_128740_1°2018-08-08T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095046_19W°Verbr.-schutz in d. ges. KV und soz. PV°_135981_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095046_20S°Seminar im Wirtschaftsrecht°_141213_1°2020-06-19T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095047_16W°Versicherungsrecht°_102489_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095047_19W°Grundlagen des Europäischen Privatrechts°_135982_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2019-12-13T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095047_20S°Islam, Recht und Staat im Wandel°_141214_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095048_19W°Seminar im Privatversicherungsrecht°_140096_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095048_20S°Arzthaftungsrecht°_141215_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095049_16W°Internationales Familien- & Erbrecht°_102491_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2016-12-02T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095049_20S°Verbraucherschutz in der gesetzl. KV°_141216_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095050_20S°Privatversicherungsrecht°_141217_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095051_16W°Europäische Rechtsgeschichte°_102492_1°°
°REWISS_S_095051_17W°Das römische Sachenrecht°_115386_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-01-25T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095051_18W°Römische Juristen°_125637_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095051_19W°Mittelalterliche Quellen°_135983_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095051_20S°Seminar zu Ciceros De legibus°_141218_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 16/17Anmeldung zu der Veranstaltung<br><br>Keine selbständige Anmeldung über Campus Management! Bitte wenden Sie sich direkt an die/den Dozierenden bzw. die Kontaktperson!°REWISS_S_095052_16W°Römisches Recht im 20. Jahrhundert – Wissenschaftsgeschichte und Methodendiskussion°_102269_1°°
°REWISS_S_095052_17W°Rechtsgeschichtliches Seminar°_115387_1°2018-01-31T23:00:00.000Z°2018-02-01T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095052_18W°Europäische Rechtsgeschichte°_125638_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095052_19W°Privatrechtsgesch. des 19. Jahrhunderts°_135984_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095052_20S°Michel Foucaults Disziplinargesellschaft°_141219_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095053_15W°Römisches Recht°_88676_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095053_16W°Rechtsphilosophisches Seminar°_102493_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095053_17W°Strafrechtsphilosophie°_115388_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095053_18W°Rechtsphilosophie & Rechtsanthropologie°_125639_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095053_19W°Die Rechtsgutslehre & Rechtsphilosophie°_135985_1°°
°REWISS_S_095054_18W°Rechtsphilosophie "Wahrheit und Recht"°_125640_1°°
°REWISS_S_095054_19W°Rechts-, Straf-, Kriminalitätstheorie°_135986_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095055_18W°Law and Literature°_128741_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-01-21T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095061_15W°S Wirtschaftsstrafrecht°_88677_1°°
°REWISS_S_095061_16W°Interdisziplinäre Bezüge der Kriminologie: Die Dreyfus-Affäre°_102494_1°°
°REWISS_S_095061_17W°Law and Literature°_115389_1°2017-11-14T23:00:00.000Z°2018-01-26T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095061_18W°Fehlurteilsforschung zum Strafprozess°_128742_1°°
°REWISS_S_095061_19W°EU-Richtlinien im JugendStR & StPR°_135987_1°2019-11-28T23:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095061_20S°Völkerstrafrecht°_141220_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095062_16W°Kriminologisches Seminar°_102495_1°2017-01-27T23:00:00.000Z°2017-02-03T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095062_17W°Staatskriminalität (Seminar, WS 17/18)°_115390_1°°
WiSe 18/19Anmeldung zu der Veranstaltung<br><br>Keine selbständige Anmeldung über Campus Management! Bitte wenden Sie sich direkt an die/den Dozierenden bzw. die Kontaktperson!°REWISS_S_095062_18W°Propädeutisches Seminar: Strafvollzug 'Mikrokosmos Gefängnis'°_124916_1°°
°REWISS_S_095062_19W°StR im Zeitalter von Digitalisierung°_135988_1°2019-11-05T23:00:00.000Z°2019-11-08T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095062_20S°Wirtschaftsstrafrecht°_141221_1°2020-06-18T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095063_17W°Strafprozessrechtsvergleichung°_115391_1°2018-02-07T23:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095063_18W°Strafverfahrensrecht°_125641_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095063_19W°Law Clinic°_135989_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095063_20S°Staatskriminalität°_141222_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-21T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095064_15W°Praxis der Strafverteidigung°_88680_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095064_16W°Wirtschaftsstrafrecht°_102497_1°2016-11-17T23:00:00.000Z°2017-01-19T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095064_17W°Rechtsfragen des Allgemeinen Strafrechts°_115392_1°°
°REWISS_S_095064_18W°Law Clinic°_125642_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095064_19W°Unternehmenskomm. & Krisenbew.-ung°_135990_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095064_20S°Rechts-, Straf-, Kriminalitätstheorie°_141223_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095065_16W°Strafverfahrensrechtliches Seminar°_102498_1°2016-12-08T23:00:00.000Z°2017-02-02T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095065_17W°Law Clinic°_115393_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095065_18W°Ausgewählte Probleme der Tötungsdelikte°_128743_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095065_19W°Genderfragen im Strafrecht°_135991_1°°
°REWISS_S_095066_16W°Law Clinic°_102499_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-17T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095071_16W°Europarecht°_102500_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095071_17W°Die Europäisierung des Steuerrechts°_115394_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095071_18W°Europarecht°_125643_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095071_19W°Seminar im Völkerrecht°_135992_1°2020-01-20T23:00:00.000Z°2020-01-21T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095071_20S°Aktuelle Probleme des Verwaltungsrechts°_141224_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095072_15W°Öffentliches Wirtschaftsstrafrecht°_88682_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095072_17W°Völkrerrecht°_115395_1°2018-01-14T23:00:00.000Z°2018-01-16T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095072_18W°Aktuelle Probleme des Verwaltungsrechts°_125645_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095072_19W°Aktuelle Probleme des Verwaltungsrechts°_135993_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2019-12-12T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095072_20S°Gesundheits- und Medizinrecht°_141225_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095073_17W°Sozialvers.-Recht, insbes. KV-Recht°_115396_1°2018-01-17T23:00:00.000Z°2018-01-19T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095073_18W°Seminar - Verfassunggebende Gewalt des Vokes: Ein Grenzbegriff des Verfassungsrechts?°_125646_1°°
°REWISS_S_095073_19W°Medizinrecht°_135994_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095073_20S°Besteuerung der öffentlichen Hand°_141226_1°2020-02-04T23:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095074_17W°Europarecht°_115397_1°°
°REWISS_S_095074_19W°Recht der europ. Außenbeziehungen°_135995_1°2020-01-15T23:00:00.000Z°2020-01-16T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095074_20S°Parteienrecht°_141227_1°2020-02-04T23:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095075_17W°Verfassungsrecht (PD Dr. Schwerdtfeger) WS 17-18°_115398_1°°
°REWISS_S_095075_18W°Völkerrecht°_125648_1°2019-01-16T23:00:00.000Z°2019-01-18T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095075_19W°Seminar Aktuelle Probleme aus dem Recht der Sozialversicherung WiSe 2019/2020°_135996_1°°
°REWISS_S_095075_20S°Völkerrecht°_141228_1°2020-02-06T23:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095076_15W°Völkerrecht°_88686_1°2016-01-20T23:00:00.000Z°2016-01-22T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095076_18W°Wie finanziert sich unser Staat? Grundgesetz und öffentliche Abgaben°_125649_1°°
°REWISS_S_095076_19W°Seminar im Öffentlichen Recht°_135997_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095076_20S°Recht der Mobilität°_141229_1°2020-02-10T23:00:00.000Z°2020-06-29T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095077_17W°Verwaltungs- und Fachplanungsrecht°_115400_1°2017-12-07T23:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095077_18W°Seminar zum Sozialversicherungsrecht WiSe 2018/2019°_125650_1°°
°REWISS_S_095077_19W°Seminar im Öffentlichen Recht°_135998_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 20
<h3><b>Anmeldung zu der Veranstaltung</b></h3> Keine selbständige Anmeldung über Campus Management! Bitte wenden Sie sich direkt an die/den Dozierenden bzw. die Kontaktperson!
°REWISS_S_095077_20S°Medizinrecht°_140918_1°°
°REWISS_S_095078_17W°Städte als Subj. & Obj. d. VR-Ordnung? Seminar (WS 17/18) Prof. Aust°_115401_1°°
°REWISS_S_095078_18W°Verfassungsrecht und Verwaltungsrecht°_125651_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095078_20S°Europäisches Verfassungsrecht°_141230_1°2020-05-27T22:00:00.000Z°2020-06-04T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095079_18W°Grund und Grenzen des Eigentums°_128744_1°°
°REWISS_S_095102_10W°Strafverfahrens- und Gerichtsverfassungsrecht°_35935_1°°
°REWISS_S_095915_16W°Introduction to the Anglo-American Law°_102567_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095916_16W°Introducción al Derecho Espanol°_102568_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095917_16W°Introduction au Droit Civil Français°_102569_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-07T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095918_16W°Comp. European Contract Law°_102570_1°°
°REWISS_S_095919_15W°E-Commerce Law°_88748_1°°
°REWISS_S_095919_16W°E-Commerce Law°_102571_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_095920_16W°External Relations of the EU°_102572_1°2016-11-25T23:00:00.000Z°2017-01-27T23:00:00.000Z
WiSe 15/16°REWISS_S_095921_15W°European Immigration Law°_88750_1°°
°REWISS_S_095921_16W°European Immigration Law°_102573_1°°
°REWISS_S_095921_17W°Introduction to the Anglo-American Law°_115467_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
This course will examine the basics of the Anglo-American common law system. The course will cover common law institutions, terminology used in the common law system, and differences between the common law and civil law systems. We will focus on U.S. law and institutions, particularly those that are likely to be of most relevance to you in international law practice. The course will begin by looking at the phases of a lawsuit, from establishing jurisdiction through final judgment and appeals. The course will then go on to study common law methodology in depth, with particular focus on contracts.°REWISS_S_095921_18W°Introduction to the Anglo-American Law°_125713_1°°
The course provides a general overview of the U.S. legal system. It introduces students to the concept of common law and covers constitutional law (incl. the legislative process and its political implications), the U.S. court system as well as selected areas of substantive and procedural U.S. law, such as contracts, torts, criminal and corporate law. The course is taught through a combination of lecture and in-class discussions and encourages active participation in order to acquire and practice legal terminology.°REWISS_S_095921_19W°Introduction to the American Law & Legal System°_136072_1°°
°REWISS_S_095922_15W°German Public Law in a Nutshell°_88751_1°°
°REWISS_S_095922_17W°Introducción al Derecho Espanol°_115468_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095922_18W°Introduction au Droit Civil Français°_125714_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095922_19W°Introduction au Droit Civil Français°_136073_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095923_17W°Introduction au Droit Civil Français°_115469_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095923_18W°Comp. European Contract Law°_125715_1°°
°REWISS_S_095923_19W°Comp. European Contract Law°_136074_1°°
°REWISS_S_095924_16W°Prison Regime and Human Rights°_102574_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095924_17W°Comp. European Contract Law°_115470_1°°
°REWISS_S_095924_18W°E-Commerce Law°_125716_1°2018-11-29T23:00:00.000Z°2018-11-29T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095924_19W°E-Commerce Law°_136075_1°2019-12-01T23:00:00.000Z°2019-12-01T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095925_16W°International Human Rights Law°_102575_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095925_17W°E-Commerce Law°_115471_1°2017-12-03T23:00:00.000Z°2017-12-03T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095925_18W°External Relations of the EU°_125717_1°2019-01-11T23:00:00.000Z°2019-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095926_17W°External Relations of the EU°_115472_1°2017-12-15T23:00:00.000Z°2018-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095926_18W°European Immigration Law°_125718_1°°
°REWISS_S_095926_19W°European Immigration Law°_136076_1°°
°REWISS_S_095927_17W°European Immigration Law°_115473_1°°
WiSe 18/19 Es handelt sich um eine platzbeschränkte Veranstaltung, die für Studierende ab dem 3. Fachsemester geeignet ist.°REWISS_S_095927_18W°WS 18/19 European and German Company Law°_125414_1°°
°REWISS_S_095927_19W°WS 19/20 German and European Company Law°_136077_1°°
°REWISS_S_095928_18W°Introducción al Derecho Espanol°_125719_1°°
°REWISS_S_095928_19W°Introducción al Derecho Espanol°_136078_1°°
°REWISS_S_095929_17W°German and European Company Law°_115474_1°°
°REWISS_S_095929_18W°Derecho Constitucional Comparado°_125720_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095929_19W°Introduction to Arabic Law°_136079_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_S_095930_17W°International Human Rights Law°_115475_1°°
°REWISS_S_095930_18W°Sel. Topics in Comp. Constitutional Law°_128751_1°°
°REWISS_S_095931_18W°International Human Rights Law°_129762_1°°
°REWISS_S_096040_19S°Gesellschaftsrecht°_130691_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096041_17S°Haftung und Versicherung°_108140_1°2017-07-12T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096041_18S°Aktuelle Fragen des deutschen und europäischen Wettbewerbsrechts – Digitalisierung und privater Kartellschadensersatz°_120145_1°°
°REWISS_S_096041_19S°Eigentums-Recht°_130692_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096042_16S°Islam und Recht in Deutschland°_95912_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-06-17T21:59:59.000Z
°REWISS_S_096042_18S°Bürgerliches Recht und Verfahrensrecht°_120548_1°2018-09-26T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096042_19S°Familienrecht / Verfahrensrecht°_130693_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-09-20T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096043_16S°Gesellschaftsrecht°_95913_1°°
°REWISS_S_096043_17S°Zivil- und Arbeitsrecht°_108142_1°2017-07-06T22:00:00.000Z°2017-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096043_18S°Arzthaftungsrecht°_120549_1°2018-06-14T22:00:00.000Z°2018-06-15T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096043_19S°Arbeitsrecht im Zeitalter der Digitalisi°_130694_1°2019-06-27T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096044_17S°Gerechter Preis und Arbeitskampf°_108143_1°°
°REWISS_S_096044_18S°Insolvenzrecht°_120550_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096044_19S°Akt. Fragen d.int. Familien- & Erbrechts°_130695_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096045_16S°Seminar zum Immaterialgüterrecht SoSe 2016°_95915_1°°
°REWISS_S_096045_17S°Verfahrensrecht°_108144_1°°
°REWISS_S_096045_18S°Zivil- und Arbeitsrecht°_120551_1°2018-07-05T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096045_19S°Bürgerliches Recht°_135113_1°2019-04-29T22:00:00.000Z°2019-06-21T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096046_17S°Verträge im Gesundheitsrecht°_108145_1°2017-06-13T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096046_18S°Islam, Recht und Staat im Wandel°_120552_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096046_19S°Die Gesetzwerdung des BGB°_130696_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096047_17S°Arzthaftungsrecht°_108146_1°2017-06-15T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096047_18S°Versicherungsrecht°_120553_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096047_19S°Islam, Recht und Staat im Wandel°_130697_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
SoSe 17Anmeldung zu der Veranstaltung<br><br>Keine selbständige Anmeldung über Campus Management! Bitte wenden Sie sich direkt an die/den Dozierenden bzw. die Kontaktperson!°REWISS_S_096048_17S°Insolvenzrecht°_107853_1°°
°REWISS_S_096048_18S°Sportrecht°_120554_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096048_19S°Zielkonflikte im Privat- & Wirt.-recht°_130698_1°2019-07-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096049_17S°Islam, Recht und Migration°_108147_1°°2017-07-21T21:59:59.000Z
°REWISS_S_096049_19S°So Se 2019 Seminar Haftungsrecht & Haftpflichtversicherung°_130699_1°°
°REWISS_S_096050_17S°Cur.Issues in Int.Family&Inheritance Law°_108148_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-06-30T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096050_19S°Arzthaftungsrecht°_130700_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-05-17T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096051_17S°Römisches Vertragsrecht°_108149_1°°
°REWISS_S_096051_18S°Römische Rechtsgeschichte°_120555_1°2018-07-11T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096051_19S°Versicherungsrecht°_134991_1°2019-03-13T23:00:00.000Z°2019-04-10T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096052_17S°Europäische Rechtsgeschichte°_108150_1°°
°REWISS_S_096052_18S°Rechtsgeschichtliches Seminar°_120556_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096052_19S°Recht (&Politik) soz. Wohnraumversorgung°_135238_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096053_16S°Seminar Theorien des Gesellschaftsvertrages°_95919_1°°
SoSe 18Anmeldung zu der Veranstaltung<br><br>Keine selbständige Anmeldung über Campus Management! Bitte wenden Sie sich direkt an die/den Dozierenden bzw. die Kontaktperson!°REWISS_S_096053_18S°Stateless Law°_120252_1°°
°REWISS_S_096054_18S°Rechtsphil. & strafrechtsphil. Seminar°_120557_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096055_17S°Interne Untersuchungen°_108151_1°2017-06-28T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096055_18S°Grundlagen des Strafrechts°_120558_1°°
°REWISS_S_096055_19S°Viktimologie°_130701_1°2019-02-18T23:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096056_17S°Kriminologie und Strafverfahren°_108152_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096056_19S°Rechtsvergleichung im Strafrecht°_130702_1°°
°REWISS_S_096057_17S°Beweisrecht der StPO°_113681_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096057_18S°Wirtschaftsstrafrecht°_120559_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096057_19S°Völkerstrafrecht°_130703_1°2019-06-13T22:00:00.000Z°2019-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096058_16S°Viktimologie°_95921_1°°
°REWISS_S_096058_17S°Kriminologie und Strafvollzug°_113682_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096058_18S°Strafprozessrecht°_120560_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096058_19S°Rechts-, Straf-, Kriminalitätstheorie°_130704_1°2019-03-05T23:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096059_18S°Verfassungsr. Bezüge des Strafreechts°_120561_1°2018-06-21T22:00:00.000Z°2018-06-22T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096060_18S°State Crime: Atrocity Crimes°_120562_1°2018-06-14T22:00:00.000Z°2018-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096061_17S°Globales Tierrecht°_108153_1°2017-07-11T22:00:00.000Z°2017-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096061_18S°Aktuelle Probleme des Verwaltungsrechts°_120563_1°°
°REWISS_S_096061_19S°Aktuelle Rechtsfragen des Europarechts°_130705_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-04-15T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096062_18S°Völkerrecht im Cyberspace°_120564_1°2018-07-05T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096062_19S°Aktuelle Probleme des Verwaltungsrechts°_130706_1°2019-06-26T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096063_17S°Seminar (S 2017) Das Verf.-Recht der auswärt. Beziehungen°_108154_1°°
°REWISS_S_096063_18S°Seminar im Europarecht°_120565_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-04-23T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096063_19S°Völkerrecht in Zeiten der Fake News°_130707_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096064_17S°Priv. Macht ü. Dritte als GrundR.-probl.°_108155_1°°
°REWISS_S_096064_18S°Seminar im Völkerrecht "Die historische Entwicklung des völkerrechtlichen Menschenrechtsschutze" Prof. Aust (SoSe 2018)°_120566_1°°
°REWISS_S_096064_19S°Seminar zum Gesundheits- und Medizinrecht SoSe 2019°_130708_1°°
°REWISS_S_096065_18S°Seminar im Verfassungsrecht°_120567_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096065_19S°Medizinrecht°_130709_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096066_19S°Aktuelle Probleme des Völkerrechts°_130710_1°2019-07-03T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096067_17S°Verwaltungsrecht°_108157_1°2017-06-22T22:00:00.000Z°2017-06-22T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096067_18S°Gesundheits- und Medizinrecht°_120569_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-06-08T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096067_19S°Gemeinnützigkeits- und Spendenrecht°_130711_1°2019-05-23T22:00:00.000Z°2019-05-24T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096068_18S°Comparative Constitutional Law°_120570_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-05-19T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096068_19S°Seminar im ÖR: Weimarer Reichsverfassung°_130712_1°°
°REWISS_S_096069_18S°Akt. Probleme des dt. & eur. Öff. Rechts°_120571_1°2018-02-19T23:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096069_19S°Seminar - Öffentliches Familienrecht°_130713_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-21T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096920_16S°Data Privacy Law°_96006_1°°
°REWISS_S_096920_17S°Introduction to the Anglo-American Law°_108232_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096920_18S°Introduction to the Anglo-American Law°_120640_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096920_19S°Introduction to the Anglo-American Law°_130779_1°°
°REWISS_S_096920_20S°Introduction to the U.S.-American Law°_141310_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096921_16S°International and European Refugee Law°_96007_1°°
°REWISS_S_096921_17S°Introduction au Droit Civil Français°_108233_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096921_18S°Introduction au Droit Civil Français°_120641_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096921_19S°Introducción al Derecho español°_130780_1°°
°REWISS_S_096921_20S°Introducción al Derecho español°_141311_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-06-02T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096922_17S°Introducción al Derecho Espanol°_108234_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096922_19S°Introduction au Droit Civil Français°_130781_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096922_20S°Introduction au Droit Civil Français°_141312_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096923_16S°German Public Law and Legal Culture°_96009_1°°
°REWISS_S_096923_17S°Data Privacy Law°_108235_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096923_18S°Data Privacy Law°_120642_1°2018-05-13T22:00:00.000Z°2018-05-13T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096923_19S°Data Privacy Law°_130782_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096924_17S°International and European Refugee Law°_108236_1°°
°REWISS_S_096924_18S°International and European Refugee Law°_120643_1°°
°REWISS_S_096924_19S°International and European Refugee Law°_130783_1°°
°REWISS_S_096924_20S°International and European Refugee Law°_141313_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096925_17S°The Changing Nature of Peace & Security°_108237_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096925_18S°The UN & the Responsibility to Protect°_120644_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096925_19S°The UN & the Responsibility to Protect°_130784_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096925_20S°The UN & the Responsibility to Protect°_141314_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096926_17S°Human Rights, Business and Gender°_108238_1°°
°REWISS_S_096926_18S°Intr. to Turkish Constitutional Law°_120645_1°2018-05-30T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096926_19S°The Changing Nature of Peace & Security°_130785_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096926_20S°The Changing Nature of Peace & Security°_141315_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096927_17S°Model United Nations°_108239_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096927_18S°Derecho Internacional Público°_120646_1°°
°REWISS_S_096927_19S°Derecho Internacional Público°_130786_1°°
°REWISS_S_096927_20S°Introduction to Arabic Law°_141316_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096928_18S°The Changing Nature of Peace & Security°_120647_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096928_19S°Common Law in England & Wales°_130787_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096928_20S°Eur. Integration, Society & Soc. Movem.°_141317_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096929_18S°Human Rights, Business and Gender°_120648_1°°
°REWISS_S_096929_19S°Human Rights, Business and Gender°_130788_1°°
°REWISS_S_096929_20S°International Dispute Settlement°_141318_1°2020-05-08T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096930_19S°International Dispute Settlement°_130789_1°2019-05-03T22:00:00.000Z°2019-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096930_20S°Derecho Internacional Público°_141319_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_S_096931_19S°Selected Topics in Comparative Constitutional Law – Comparing Germany and Israel°_130790_1°°
°REWISS_S_096931_20S°Access to Belonging in Plural Societies°_141320_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_S_097321_13W°S Gesellschaftsrecht°_66430_1°°
WiSe 14/15<br>Vorbereitendes Seminar (§ 20 Abs. 2 StO).°REWISS_S_097321_14W°S Gesellschaftsrecht°_74463_1°°
WiSe 14/15<br>Vorbereitendes Seminar (§ 20 Abs. 2 StO).°REWISS_S_097421_14W°S Kollektives Arbeitsrecht°_74464_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°REWISS_S_097511_12W°Seminar Grundfragen des Straf- und Strafverfahrensrechts°_50460_1°°
WiSe 13/14<br><br>°REWISS_S_097521_13W°S Kriminologie/Strafvollzug: Mikrokosmos Gefängnis°_67156_1°°
°REWISS_S_097711_13W°S Völkerrecht°_62971_1°2014-01-22T23:00:00.000Z°2014-01-24T23:00:00.000Z
°REWISS_S_098349_13S°Europäisches Wirtschaftsrecht (SB 3, SB°_60659_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_S_098349_15S°Seminar zum Immaterialgüterrecht SoSe 2015°_86641_1°°
°REWISS_S_098353_13W°Seminar zum Immaterialgüterrecht WiSe 13/14°_67444_1°°
SoSe 14°REWISS_S_098551_14S°Seminar Kriminologie SoSe 2014°_73888_1°°
°REWISS_S_098742_12S°Creative Diplomacy°_46173_1°°
°REWISS_S_099000_11S°Umgang mit Vielfalt in Organisation°_36622_1°°
°REWISS_S_099001_11S°Antidiskriminierungsrecht zwischen Theor°_38011_1°°
°REWISS_S_099001_12S°Positive Maßnahmen: Überwindung von Disk°_46313_1°°
°REWISS_S_EUVWP_20S°Europäisches Verfassungsrecht in Wissenschaft und Praxis°_140844_1°°
°REWISS_Schulung_CMS°Arbeitsorganisation°_15808_1°°
°REWISS_SGR_EBR_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht  (Methodenkurs / Fuchs)°_140029_1°°
°REWISS_SPK_MKSTRFR_17P°Methodenkurs-Materialien Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte°_113799_1°°
°REWISS_SPUE_095931_18W°International Human Rights Law°_129730_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_17S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_108064_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-04-26T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_17W°Eur.& Intl. Business & Contract Law°_115324_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-10-25T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_18S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_120463_1°2018-04-11T22:00:00.000Z°2018-04-25T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_18W°Europ. u. intern. Vertragsrecht°_128723_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-10-24T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_19S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_134457_1°2019-05-01T22:00:00.000Z°2019-05-01T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_19W°Europ. u. intern. Vertragsrecht°_140085_1°2019-10-30T23:00:00.000Z°2019-11-06T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090003_20S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_144966_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-28T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090006_17W°Ökonomische Grundl. Wettbewerbsrecht°_115327_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2017-12-01T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090006_18W°Ökonomische Grundl. Wettbewerbsrecht°_128726_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2018-11-30T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090006_19W°Ökonomische Grundl. Wettbewerbsrecht°_140088_1°2019-11-22T23:00:00.000Z°2019-12-06T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090008_17S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_108069_1°2017-05-03T22:00:00.000Z°2017-05-03T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090008_18S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_120468_1°2018-05-02T22:00:00.000Z°2018-05-02T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090008_19S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_134462_1°2019-06-19T22:00:00.000Z°2019-06-19T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090008_20S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_141147_1°2020-05-13T22:00:00.000Z°2020-05-13T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090009_17W°Inter. Wirtschafts- u. Wettbewerbsrecht°_115330_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-01-10T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090009_18W°Inter. Wirtschafts- u. Wettbewerbsrecht°_128729_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2018-12-12T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090009_19W°Inter. Wirtschafts- u. Wettbewerbsrecht°_140091_1°2020-01-15T23:00:00.000Z°2020-01-29T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090011_17S°Regulierungsrecht - Energierecht°_108072_1°2017-06-29T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090011_18S°Regulierungsrecht - Energierecht°_120471_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090011_19S°Regulierungsrecht - Energierecht°_134465_1°2019-06-26T22:00:00.000Z°2019-07-05T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090011_20S°Regulierungsrecht - Energierecht°_141149_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°REWISS_T_090012_17W°Europ. & Intl. Business and Trade Law°_115333_1°2018-02-15T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090012_18W°Europ. u. int. Wirtschafts- u. Handelsr.°_128732_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_T_090012_19W°Europ. u. int. Wirtschafts- u. Handelsr.°_140094_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_T_KOMPAKTKURS_VERWALTUNGSRECHT_15W°Kompaktkurs Verwaltungsrecht WiSe 15/16°_95243_1°°
°ReWiss_TP°Tutorienprogramm°_9097_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM°REWISS TUTORIENPROGRAMM°_86190_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin.°REWISS_Tutorienprogramm_12W°Tutorienprogramm (Wintersemester 2012/2013)°_54805_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin.°REWISS_Tutorienprogramm_13S°Tutorienprogramm (Sommersemester 2013)°_61382_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin.°REWISS_Tutorienprogramm_13W°Tutorienprogramm (Wintersemester 2013/2014)°_62091_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_16W°BGB III Adja - WiSe 16/17°_107299_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_17S°ÖR II Adja - SoSe 17°_113578_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_18S°ÖR II Adja - SoSe 18°_124318_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_18W°BGB III Adja - WiSe 17/18°_119812_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_19S°ÖR II Adja - SoSe 19°_135176_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_19W°BGB III Adja - WiSe 18/19°_130012_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adja_II_17S°Probeklausur ÖR II - Adja - SoSe 17°_114085_1°°
Tutorium Strafrecht II im Sommersemester 2014°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adrian_14S°StR II SoSe 14 - Adrian°_73111_1°°
Strafrecht-III Tutorium von Adrian im WiSe 14/15°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adrian_14W°StR III WiSe 14/15 - Adrian°_80144_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Adrian_15S°StR II Adrian - SoSe 15°_86559_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_1_16W°StR I Alena - WiSe 16/17°_107476_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_16W°StR III Alena - WiSe 16/17°_107302_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_17CK°BGB II CK Alena - SoSe 17°_114112_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_17S°StR II Alena - SoSe 17°_113580_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_18S°StR II Alena - SoSe 18°_124319_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_18W°BGB I Alena - WiSe 17/18°_119813_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_19S°StR II Alena - SoSe 19°_135177_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_19W°BGB III Alena - WiSe 18/19°_130013_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_20W°BGB III Alena - WiSe 19/20°_140571_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Alena_STR_20W°StR III Alena - WiSe 19/20°_140590_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderK_16W°Tutorium Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR. WiSe 2016/17°_107303_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderK_17S°Tutorium ÖR II Alexander K. - SoSe 17°_113582_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderK_18S°CK "Wie erstelle ich eine Juristische Hausarbeit?" - Alexander K.°_124320_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderK_18W°Tutorium StR I Alexander K. - WiSe 17/18°_119815_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderK_19S°Tutorium ÖR II Alexander K. - SoSe 19°_135178_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderK_19W°Tutorium  StR I Alexander K. - WiSe 18/19°_130014_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderS_16S°StR II Alexander - SoSe 16°_101254_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderS_18S°StR II Alexander S. - SoSe 18°_124317_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderS_18W°StR I Alexander S. - WiSe 17/18°_119881_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderS_19S°StR II Alexander S. - SoSe 19°_135175_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderS_19W°StR I Alexander S. - WiSe 18/19°_130011_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_AlexanderS_20W°StR I Alexander S. - WiSe 19/20°_140569_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Andreas_16W°BGB I Andreas - WiSe 16/17°_107312_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Andreas_17S°BGB II Andreas - SoSe 17°_113591_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Andreas_18S°BGB II Andreas - SoSe 18°_124328_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Andreas_18W°BGB I Andreas - WiSe 17/18°_119824_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Andreas_19S°BGB II Andreas - SoSe 19°_135183_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Andreas_19W°BGB I Andreas - WiSe 18/19°_130019_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ANGELA_12W°StR I WiSe 12/13 – Angela°_54806_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ANJA_12S°StR II SoSe 2012  Anja°_50031_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ANNA_12S°StR II SoSe 2012  Anna°_50030_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ANNA_12W°BGB III WiSe 12/13 – Anna°_54807_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ANNA2_12W°Crashkurs StR II WiSe 2012/2013 - Anna Koops°_55532_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ASOPHIE_12S°StR II SoSe 2012  Angela-Sophie°_50033_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Benedict_16W°BGB I Benedict - WiSe 16/17°_107306_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Benedict_17S°BGB II Benedict - SoSe 17°_113585_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Benjamin_18S°BGB II Benjamin - SoSe 18°_124331_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Benjamin_19S°ÖR II Benjamin - SoSe 19°_135187_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Benjamin_19W°StR III Benjamin - WiSe 18/19°_130022_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Benjamin_20W°StR I Benjamin - WiSe 19/20°_140582_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_BenjaminK_16S°ÖR II Benjamin - SoSe 16°_101255_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_BenjaminK_16W°StR III Benjamin - WiSe 16/17°_107304_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_BenjaminK_17S°ÖR II Benjamin - SoSe 17°_113583_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_BGB-1_W15°Kompaktkurse BGB I und ÖR I WiSe 15/16°_95350_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_C_AlexanderK_18W°CK ÖR II - Alexander K. - SoSe 2018°_120059_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_C_Andreas_18W°CK BGB I - Andreas - WiSe 17/18°_120058_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_CHRIST_12W°StR I WiSe 12/13 - Christopher°_54817_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Christopher_13S°StR II SoSe13 - Christopher°_61365_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Christopher_13W°StR I WiSe 13/14 - Christopher°_62090_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Christopher_14S°StR II SoSe 14 - Christopher°_73109_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Christopher_14W°StR I WiSe 14/15 - Christopher°_80126_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Christopher_15S°StR II Christopher - SoSe 15°_86546_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Christopher_15W°StR I Christopher - WiSe 15°_94936_1°°
Zielgruppe des Kurses sind vornehmlich die Studenten, die in diesem Teilrechtsgebiet die Klausur vom letzten Semester nachschreiben müssen. Natürlich darf aber jeder kommen, der Interesse hat. Eine Platzbeschränkung sowie eine Anmeldung gibt es folglich nicht. Da die Kurseinheiten aufeinander aufbauen ist es vorteilhaft von Anfang an daran teilzunehmen. <br><br>Der Inhalt ist notwendigerweise an den geringeren zeitlichen Rahmen angepasst- das bedeutet, dass „nur“ die Schwerpunkte des ersten Semesters im BGB vertiefend anhand von Fällen und einer abstrakten Stoffvermittlung vermittelt werden, um die Studenten bestmöglich auf die Klausur vorzubereiten. Dies geschieht teilweise auch auf Examensniveau.°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_CK_BGB_16S°Crashkurs BGB AT Lukas B. & Jan S. - SoSe 16°_101644_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Clara_19S°StR II Clara - SoSe 19°_135189_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Clara_19W°StR I Clara - WiSe 18/19°_130024_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Clara_20W°StR I Clara - WiSe 19/20°_140584_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Clara_STR_20W°StR III Clara - WiSe 19/20°_140589_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_DANIEL_12S°BGB II SoSe 12 - Daniel°_50022_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_DANIEL_12W°BGB I WiSe 12/13 - Daniel°_54857_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_13S°BGB II SoSe 13 - Daniel°_61380_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_13W°BGB I WiSe 13/14 - Daniel°_62074_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_14S°BGB II SoSe 14 - Daniel°_73124_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_14W°BGB I WiSe 14/15 - Daniel°_80140_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_15S°BGB II SoSe 15 - Daniel°_86557_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_15W°BGB I WiSe 15/16 - Daniel°_94946_1°°
Das Tutorium Bürgerliches Recht II (Schuldrecht - Allgemeiner Teil) versucht, das Rechtsgebiet leicht verständlich und fallorientiert aufzuarbeiten. Dabei wird der gesamte für die Modulabschlussklausur relevante Stoff behandelt. So werden nach einer Einführung in das Recht der Schuldverhältnisse (§ 1) die Erlöschensgründe (§§ 2-3) und die inhaltlichen Ausgestaltungsmöglichkeiten von Schuldverhältnissen (§ 4) besprochen. Weiterhin beschäftigt sich die Veranstaltung mit den Sekundäransprüchen (§ 5) und den Rücktrittsrechten (§ 6) als Folge von Leistungsstörungen. Letztendlich wird noch auf den Verbraucherwiderruf (§ 7) eingegangen. Während die Vorlesung vorrangig auf die Vermittlung des theoretischen Grundlagenwissens zielt, dienen die Methodenkurse insbesondere der Einübung der Fallbearbeitung. Dem Tutorium kommt damit eine Brückenfunktion zwischen Vorlesung und Methodenkurs zu. Dabei werden die theoretischen Grundlagen vertieft und methodische Kenntnisse zum Umgang mit neuen Problemstellungen erarbeitet. Das Kleingruppenkonzept ermöglicht auch eine stärkere Interaktion mit den Studierenden, sodass individuelle Schwächen beseitigt und Stärken gefördert werden können. Dieses Tutorium wird von einem Kompaktkurs mit integrierter Probeklausur am Ende der Vorlesungszeit flankiert.°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_16S°BGB II SoSe 16 - Daniel°_101245_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_KK_14S°Kompaktkurse BGB II und ÖR II SoSe 14°_74357_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_Kompakt_15S°Kompaktkurse BGB II und ÖR II SoSe 15°_86678_1°°
Die Kompaktkurse Bürgerliches Recht II (Schuldrecht - Allgemeiner Teil) und Öffentliches Recht II (Grundrechte und Verfassungsprozessrecht) flankieren das Tutorienangebot und sollen den behandelten Stoff fallorientiert und kompakt wiederholen. Zudem werden die besonders klausurrelevanten Probleme unter Berücksichtigung der neusten Rechtsprechung auf Examensniveau vertieft. Dabei setzen die Kurse als zentrales Element auf die interaktive Beteiligung der Studierenden. Besonderer Wert wird auf das systematische und logische Verständnis der behandelten Materie gelegt. Dazu werden methodische Grundlagen vermittelt, die die Assoziations- und Abstraktionsfähigkeit der Studierenden schärfen. Durch die integrierten Probeklausuren wird die Möglichkeit gegeben, die erlernten Fähigkeiten in der Klausursituation auszuprobieren und damit ein Feedback über den eigenen Leistungsstand zu erhalten.°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_Kompakt_16S°Kompaktkurse BGB II und ÖR II SoSe 16°_95580_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Daniel_Robert_13W°Kompaktkurs BGB (WS 2013/2014)°_67665_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_DENNIS_12S°BGB II SoSe 2012  Dennis°_50021_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_DENNIS_12W°BGB I WiSe 12/13 - Dennis°_54808_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Dennis_13S°BGB II SoSe13 - Dennis°_61367_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Dennis_13W°BGB I WiSe 13/14 - Dennis°_62089_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Dennis_14S°Aufbaukurs BGB SoSe 14 - Dennis°_73107_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Dennis_14W°Aufbaukurs BGB WiSe 14/15 - Dennis°_80125_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Dennis_15S°BGB II Dennis - SoSe 15°_86545_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Dennis_15W°BGB I Dennis - WiSe 15°_94935_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Emel_17S°BGB II Emel - SoSe 17°_113587_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Emel_18S°StR II Emel - SoSe 18°_124324_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Emel_18W°StR I Emel - WiSe 17/18°_119820_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Emel_19W°StR I Emel - WiSe 18/19°_130016_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_EMEL_GOEZDE_16S°CK 1. HA - Emel und Gözde SoSe16°_101653_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_EmelP_16S°StR II Emel - SoSe 16°_101259_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_ESTHER_12S°StR II SoSe 2012  Esther°_50029_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Gizem_16W°ÖR I Gizem - WiSe 16/17°_107309_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Goezde_16S°StR II Gözde - SoSe 16°_101474_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Goezde_18W°BGB I Gözde - WiSe 17/18°_119826_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_GoezdeT_16W°BGB I Gözde - WiSe 16/17°_107374_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hausarbeiten_12S°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe 2012°_50188_1°°
Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - Sose 2015°REWISS_Tutorienprogramm_Hausarbeiten_SoSe15°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe 2015°_86787_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_13S°Ö-Recht II SoSe13 - Hendrik°_61368_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_13W°Ö-Recht I WiSe 13/14 - Hendrik°_62088_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_14S°Ö-Recht II SoSe 14 - Hendrik°_73113_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_15S°ÖR II Hendrik - SoSe 15°_86551_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_15W°StR I Hendrik - WiSe 15°_94941_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_16S°StR II Hendrik - SoSe 16°_101250_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_16W°StR I Hendrik - WiSe 16/17°_107301_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_17CK°Wie erstelle ich eine juristische Hausarbeit? - SoSe 17°_114113_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Hendrik_17S°StR II Hendrik - SoSe 17°_113579_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_HendrikS_14W°StR I WiSe 14/15 - Hendrik S°_80131_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_HendrikW_14W°Ö-Recht I WiSe 14/15 - Hendrik W°_80132_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Iuliia_19S°BGB II Iuliia - SoSe 19°_135182_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Iuliia_20W°StR III Iuliia - WiSe 19/20°_140577_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan_13S°StR II SoSe13 - Jan°_61378_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan_13W°BGB I WiSe 13/14 - Jan°_62087_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan_14S°BGB II SoSe 14 - Jan°_73119_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan_14W°BGB I WiSe 14/15 - Jan°_80137_1°°
BGB-AT Tutorium WiSe 15/16°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan_15W°BGB I Jan - WiSe 15°_94955_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan_16S°BGB II Jan - SoSe 16°_101264_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan-Louis_18S°BGB II Jan-Louis- SoSe 18°_124330_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan-Louis_19S°ÖR II Jan-Louis - SoSe 19°_135186_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan-Louis_19W°ÖR I Jan-Louis - WiSe 18/19°_130021_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan-Louis_20W°ÖR I Jan-Louis - WiSe 19/20°_140581_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan-Louis_VWR_18W°VWR Jan-Louis - WiSe 18/19°_130089_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Jan-Lukas_15W°BGB III Vertiefungskurs - Jan und Lukas°_95346_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_JOHANNA_12S°Crashkurs BGB I  SoSe 2012 Johanna°_50096_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_JOHANNA_12W°StR I WiSe 12/13 - Johanna°_54810_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna_14S°Ö-Recht II SoSe 14 - Johanna du Maire°_73114_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna_14W°Ö-Recht I WiSe 14/15 - Johanna du Maire°_80133_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna_15S°ÖR II Tutorium Johanna du Maire - SoSe 15°_86552_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna_15W°ÖR I - Staatsorganisationsrecht - Johanna du Maire - WiSe 15_16°_94942_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna_16S°ÖR II Johanna - SoSe 16°_101251_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_JOHANNA_II_12S°Crashkurs StR I  SoSe 2012 Johanna°_50097_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna_M_13W°Ö-Recht I WiSe 13/14 - Johanna M°_62076_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johanna-Josepha_14W°Crashkurs ÖR II Sarah und Johanna SoSe 2016°_80722_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_JOHANNES_12W°ÖRecht I WiSe 12/13 - Johannes°_54820_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johannes_13S°Ö-Recht II SoSe13 - Johannes°_61366_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Johannes_13W°Ö-Recht III WiSe 13/14 - Johannes°_62086_1°°
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Die hier veröffentlichten Dateien sind urheberrechtlich geschützt und dienen ausschließlich der Nutzung im Rahmen des Tutoriums.°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Lena_18W°StR III Lena - WISe 17/18°_119822_1°°
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°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_LukasB_15S°BGB II Lukas Böffel - SoSe 15°_86561_1°°
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°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_LukasB_17S°BGB II Lukas B. - SoSe 17°_113586_1°°
Dieser Vertiefungskurs im Besonderen Teil des Schuldrechts dient zur Vorbereitung auf die Abschlussklausur bei Priv.Doz. Dr. Johannes Heyers. Hierfür sollen neben materiell-rechtlichen Erläuterungen und der gutachterlichen Lösung komplexerer (Examens-) Fälle dogmatische Grundlagen vertieft und Systemverständnis vermittelt werden. Ziel des Kursangebots ist es kurz vor der Klausur bereits vorhandenes (!) Wissen systematisch zu festigen und Fehlerquellen abzulegen.°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_LukasB-Jan_1_16W°Vertiefungskurs  BGB III Lukas Böffel - WiSe 16/17°_107474_1°°
Dieser Vertiefungskurs im Allgemeinen Teil des BGB dient zur Vorbereitung auf die Abschlussklausur bei Professorin Dr. Ruth Janal im Wintersemester 2016/17. Hierfür werden komplexe Fälle besprochen und gutachterlich gelöst (die sich teilweise auch auf Examensniveau befinden). Unterstützend hierzu werden auch überblicksartig materiell-rechtliche Grundlagen vermittelt. Ziel des Kursangebots ist es kurz vor der Klausur bereits vorhandenes (!) Wissen systematisch zu festigen und Fehlerquellen abzulegen.°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_LukasB-Jan_2_16W°Vertiefungskurs BGB I Lukas B. - WiSe 16/17°_107475_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_LukasM_15S°StR II Lukas Müller - SoSe 15°_86562_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_LukasM_16S°StR II Lukas Müller - SoSe 16°_101266_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Maarten_18S°BGB II Maarten van der Werf - SoSe 18°_124322_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Maarten_18W°ÖR I Maarten - WiSe 17/18°_119818_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Maarten_19S°BGB II Maarten van der Werf - SoSe 19°_135179_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Maarten_19W°ÖR I Maarten van der Werf - WiSe 18/19°_130015_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Maarten_2_19W°Crashkurs BGB III - Iuliia & Maarten - WiSe 18/19°_130305_1°°
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°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_STEFANIE_DANIEL_14S°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe 2014°_74460_1°°
Grundzüge zur Erstellung einer juristischen Haus- und Seminararbeit Sommersemester 2013°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_STEPHANIE_DANIEL_13S°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe 2013°_61604_1°°
°REWISS_TUTORIENPROGRAMM_Susanna_14W°Ö-Recht I WiSe 14/15 - Susanna°_80136_1°°
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°REWISS_Tutorium_21_10S°Verwaltungsrecht°_26439_1°°
°REWISS_Ue_090003_20S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_144915_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-28T22:00:00.000Z
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°REWISS_Ue_091202_15W°Einführung in das Öffentliche Recht°_88639_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091202_17W°Einführung in das Öffentliche Recht°_115337_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091202_18W°Einführung in das Öffentliche Recht°_125590_1°°
°REWISS_Ue_091202_19W°Einführung in das Strafrecht I°_135922_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091302_15W°Einführung in das Strafrecht I°_88641_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091302_17W°Einführung in das Strafrecht I°_115339_1°2017-11-01T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091302_18W°Einführung in das Strafrecht I°_125592_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091302_19W°Einführung in das Öffentliche Recht°_135923_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091402_15W°Römisches Recht°_88643_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_Ue_091402_16W°Römisches Recht°_102272_1°°
°REWISS_Ue_091402_17W°Römisches Recht°_115341_1°°
°REWISS_Ue_091402_18W°Römisches Recht°_125594_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091402_19W°Römisches Recht°_135925_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091404_15W°Europäische Rechtsgeschichte°_88645_1°°
°REWISS_Ue_091404_16W°Europäische Rechtsgeschichte°_102452_1°°
°REWISS_Ue_091404_17W°Europäische Rechtsgeschichte°_115343_1°°
°REWISS_Ue_091404_18W°Europäische Rechtsgeschichte°_125596_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_091404_19W°Europäische Rechtsgeschichte°_135927_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_092402_17S°Rechtstheorie (Grundlagen)°_108122_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_092402_18S°Rechtstheorie (Grundlagen)°_120521_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_092402_19S°Übung Rechtstheorie Grundlagen SoSe 2019°_130667_1°°
°REWISS_Ue_092402_20S°Rechtstheorie (Grundlagen)°_141193_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_092501b_17S°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_108124_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093102_16W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_102469_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093102_17W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_115363_1°°
WiSe 18/19 Modulanmeldung für Studierende der Mathematik / Informatik erfolgt während des regulären Anmeldezeitraums unter <a href="https://userpage.fu-berlin.de/baranov/modulan">https://userpage.fu-berlin.de/baranov/modulan</a>°REWISS_Ue_093102_18W°WS 18/19 Ü Besonderer Teil des Schuldrechts°_125417_1°°
°REWISS_Ue_093102_19W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_135958_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093202_15W°Übung Vermögensdelikte und weitere ausgewählte Delikte WS 15/16°_88650_1°°
°REWISS_Ue_093202_16W°Übung Vermögensdelikte und weitere ausgewählte Delikte WS 2016/17°_102471_1°°
°REWISS_Ue_093202_17W°Vermögens- & weitere ausgewählte Delikte°_115365_1°°
°REWISS_Ue_093202_18W°Vermögens- & weitere ausgewählte Delikte°_125616_1°°
°REWISS_Ue_093202_19W°Vermögens- & weitere ausgewählte Delikte°_135960_1°°
°REWISS_Ue_093402_15W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_88661_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093402_16W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_102479_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093402_17W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_115376_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093402_18W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_125627_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_093402_19W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_135971_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°REWISS_Ue_094102_17S°SoSe 17 Ü Sachenrecht°_107867_1°°
°REWISS_Ue_094102_18S°Sachenrecht°_120528_1°°
°REWISS_Ue_094102_19S°Sachenrecht°_130675_1°°
°REWISS_Ue_094102_20S°Sachenrecht°_141201_1°2020-05-26T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_094204_16S°Nebengebiete des Bürgerlichen Rechts°_95899_1°°
°REWISS_Ue_094204_17S°Nebengebiete des Bürgerlichen Rechts°_108130_1°°
°REWISS_Ue_094204_18S°SoSe 2018 Nebengebiete des Bürgerlichen Rechts°_120532_1°°
°REWISS_Ue_094204_19S°Nebengebiete des Bürgerlichen Rechts°_130679_1°°
°REWISS_Ue_094204_20S°Nebengebiete des Bürgerlichen Rechts°_141205_1°2020-05-19T22:00:00.000Z°2020-06-18T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_094302_17S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_108132_1°°
°REWISS_Ue_094302_18S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_120534_1°°
°REWISS_Ue_094302_19S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_130681_1°°
°REWISS_Ue_094302_20S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_141207_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095012_15W°Zivilverfahrensrecht°_88663_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095012_17W°Zivilverfahrensrecht°_115378_1°°
°REWISS_Ue_095012_18W°Zivilverfahrensrecht°_125629_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095012_19W°Zivilverfahrensrecht°_135973_1°°
°REWISS_Ue_095022_15W°Strafverfahrensrecht°_88665_1°°
°REWISS_Ue_095022_17W°Strafverfahrensrecht°_115380_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095022_18W°Strafverfahrensrecht°_125631_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095022_19W°Strafverfahrensrecht°_135975_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_Ue_095101_14W°Übung im Bürgerlichen Recht°_74461_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_Ue_095101_15W°Übung im Bürgerlichen Recht°_94916_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_Ue_095204_15W°Übung im Öffentlichen Recht°_94934_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_Ue_095301_14W°Übung im Strafrecht°_80055_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_Ue_095301_15W°Übung im Strafrecht WS 15/16°_95092_1°°
Qualifikationsziele:<br><br>Die Studentinnen und Studenten können die Mediation im Kanon der alternativen Streitbeilegungsmethoden verorten und Konfliktparteien durch ein Mediationsverfahren führen. Sie kennen die typischen Phänomene der Konfliktkommunikation und ihre konfliktverschärfende Wirkung und können Konfliktsprache in mediative Sprache übersetzen. Sie wissen um die Bedeutung der tieferliegenden Interessen der Medianden für eine nachhaltige Konfliktlösung. Sie sind darin geschult, diese Interessen hinter den Forderungen wahrzunehmen und durch geeignete Frage- und Kommunikationstechniken offenzulegen, um eine allseitig gewinnbringende Lösung zu erzielen.<br><br>Inhalte:<br><br>Konflikttheorie und Konfliktkommunikation<br>Methoden der außergerichtlichen Streitbeilegung<br>Grundprinzipien der Mediation und Rolle des Mediators / der Mediatorin<br>Phasen der Mediation<br>Fragetechniken<br>Kommunikationstechniken<br>Verhandlungstechniken<br>interessengerechte Konfliktlösung / win-win Lösung<br><br>Lehrmethodik:<br><br>Vortrag und Diskussion, Reflektion eigener Konflikte, Formulierungsübungen, Simulation schwieriger Mediationssequenzen, Rollenspiele°REWISS_Ue_095905_15W°Einführung in die Mediation°_88739_1°°
°REWISS_Ue_095905_16W°Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft (A)°_102562_1°°2017-02-15T22:59:59.000Z
°REWISS_Ue_095905_17W°Internetrecherche (A)°_115458_1°°
°REWISS_Ue_095905_18W°Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft (A)°_125706_1°°
°REWISS_Ue_095906_15W°Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft°_88740_1°2015-11-09T23:00:00.000Z°2015-12-15T22:59:59.000Z
°REWISS_Ue_095906_16W°Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft (B)°_107335_1°2017-01-19T23:00:00.000Z°2017-02-28T22:59:59.000Z
°REWISS_Ue_095906_17W°Internetrecherche (B)°_115459_1°°
°REWISS_Ue_095906_18W°Internetrecherche (B)°_125707_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-02-25T22:59:59.000Z
°REWISS_Ue_095906_19W°Internetrecherche (A)°_136063_1°°2019-12-21T22:59:59.000Z
°REWISS_Ue_095907_17W°Rhetorik, Körpersprache, Soft skills°_115460_1°2017-11-21T23:00:00.000Z°2017-12-08T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095907_18W°Rhetorik, Körpersprache, Soft skills°_125708_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2018-11-09T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095907_19W°Internetrecherche (B)°_136064_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_Ue_095908_15W°International Arbitration WS 15/16°_86880_1°°
°REWISS_Ue_095908_16W°Rechtskommunikation°_102563_1°2016-11-10T23:00:00.000Z°2016-11-18T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095908_17W°Wirtschaftsmediation°_115461_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095908_18W°Wirtschaftsmediation°_129675_1°2019-01-21T23:00:00.000Z°2019-01-24T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095908_19W°Rhetorik, Körperspr., Gefühlsmanagement°_140100_1°2020-01-30T23:00:00.000Z°2020-02-07T23:00:00.000Z
WiSe 16/17Platzbeschränkte Veranstaltung. Informationen zur Anmeldung lesen Sie bitte hier.<br><br>°REWISS_Ue_095909_16W°International Arbitration WS 16/17°_101762_1°°
°REWISS_Ue_095909_17W°Rechtskommunikation°_115462_1°2017-11-05T23:00:00.000Z°2017-11-19T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095909_18W°Rechtskommunikation°_125709_1°2018-11-04T23:00:00.000Z°2018-11-19T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095910_16W°Die Immobilie als Verhandlungsgegenstand°_102564_1°2016-11-23T23:00:00.000Z°2016-12-01T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095910_17W°International Arbitration°_115463_1°°
WiSe 18/19Platzbeschränkte Veranstaltung. Informationen zur Anmeldung lesen Sie bitte hier.°REWISS_Ue_095910_18W°International Arbitration WS 18/19°_125413_1°°
°REWISS_Ue_095910_19W°Rechtskommunikation°_136065_1°2019-11-03T23:00:00.000Z°2019-11-17T23:00:00.000Z
Gruppe B Wintersemester 2015/16°REWISS_Ue_095911_15W°Internetrecherche (B)°_95181_1°°2016-02-20T22:59:59.000Z
°REWISS_Ue_095911_16W°Betreuung minderjähriger Flüchtlinge (WS 2016/17)°_102565_1°°
°REWISS_Ue_095911_19W°International Arbitration WS 19/20°_136066_1°°
°REWISS_Ue_095912_19W°Vertragsverhandlung in der Medienbranche°_136067_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2019-12-12T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095913_19W°Projektseminar in der JVA Tegel°_136068_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095914_17W°Betreuung minderjähriger Flüchtlinge, WS 2017/18°_115465_1°°
°REWISS_Ue_095914_18W°Vertragsverhandlung in der Medienbranche°_125710_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-01-17T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095914_19W°Flüchtlingsprojekt°_136069_1°°
°REWISS_Ue_095915_17W°Einführung in die Mediation°_115466_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
Schlüsselqualifikation.<br><br>Keine persönliche Anmeldung - Bewerbung mit Motivationsschreiben an die Kursleiterinnen über umaprojekt@zedat.fu-berlin.de°REWISS_Ue_095915_18W°Betreuung minderjähriger Flüchtlinge, WS 2018/19°_125711_1°°
°REWISS_Ue_095916_18W°Projektseminar in der JVA Tegel°_128750_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095917_18W°Lehrforschung "Punitivität im Vergleich"°_125712_1°°
°REWISS_Ue_095917_19W°Notarielle Vertragsgestaltung°_136070_1°°
°REWISS_Ue_095918_18W°Model European Union°_129729_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2019-01-22T23:00:00.000Z
°REWISS_Ue_095918_19W°US-Criminal Procedure & Attorney Skills°_136071_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_096106_15S°Übung im Bügerlichen Recht°_86410_1°°
°REWISS_Ue_096111_17S°Ü Röm. Rechtsgeschichte°_108158_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096111_18S°Ü Röm. Rechtsgeschichte°_120572_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096111_19S°Ü Röm. Rechtsgeschichte°_130714_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096111_20S°Ü Röm. Rechtsgeschichte°_141241_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096121_16S°Abschl-Mod. Dt. Rechtsgeschichte mit Ü°_95930_1°°
°REWISS_Ue_096121_17S°Ü Dt. Rechtsgeschichte°_108160_1°°
°REWISS_Ue_096121_18S°Ü Dt. Rechtsgeschichte°_120574_1°°
°REWISS_Ue_096121_19S°Ü Dt. Rechtsgeschichte°_130716_1°°
°REWISS_Ue_096131_16S°Übung Grundlagen des Strafrechts SS 2016°_95932_1°°
SoSe 17<br><br>°REWISS_Ue_096131_17S°Rechtstheorie und Strafrechtsphilosophie°_107852_1°°
°REWISS_Ue_096131_19S°Ü Rechtstheorie°_130718_1°°
°REWISS_Ue_096131_20S°Ü Rechtstheorie°_141243_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096141_16S°Abschl-Mod. Rechtsvergleichung mit Ü°_95934_1°°
°REWISS_Ue_096141_17S°Abschl-Mod. Rechtsvergleichung mit Ü°_108163_1°°
°REWISS_Ue_096141_18S°Ü Rechtsvergleichung (SB 1)°_120576_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096141_19S°Ü Rechtsvergleichung (SB 1)°_130721_1°°
°REWISS_Ue_096141_20S°Ü Rechtsvergleichung (SB 1)°_141246_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096211_17S°Ü Verbraucherprivatrecht°_108165_1°°
°REWISS_Ue_096211_18S°Ü Verbraucherprivatrecht°_120578_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-02T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096211_19S°Ü Verbraucherprivatrecht°_130723_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096211_20S°Ü Verbraucherprivatrecht°_141248_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096221_16S°So Se 2016 Übung Privatversicherungsrecht°_95939_1°°
SoSe 17<br><br>°REWISS_Ue_096221_17S°So Se 2017 Übung Privatversicherungsrecht°_107879_1°°
°REWISS_Ue_096221_18S°Ü Privatversicherungsrecht°_120580_1°°
°REWISS_Ue_096221_19S°So Se 2019 Übung Privatversicherungsrecht°_130725_1°°
°REWISS_Ue_096221_20S°Ü Privatversicherungsrechrt°_141250_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096231_16S°Abschl-Mod. IPR mit Ü°_95942_1°°
°REWISS_Ue_096231_17S°Ü Internationales Privatrecht°_108169_1°°
°REWISS_Ue_096231_18S°Ü Internationales Privatrecht°_120583_1°°
°REWISS_Ue_096231_19S°Ü Internationales Privatrecht°_130727_1°°
°REWISS_Ue_096231_20S°Ü Internationales Privatrecht°_141252_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096301_12S°Übung im Strafrecht°_49807_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_Ue_096301_13S°Übung im Strafrecht°_60846_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_096301_15S°Übung im Strafrecht°_86248_1°°
°REWISS_Ue_096311_16S°Abschl-Mod. Wettbewerbsrecht mit Ü°_95945_1°°
°REWISS_Ue_096311_17S°Übung Wettbewerbsrecht°_108171_1°°
°REWISS_Ue_096321_16S°Übung zum Immaterialgüterrecht und gewerbl. Rechtsschutz SoSe 2016°_95947_1°°
°REWISS_Ue_096321_18S°Übung Immaterialgüterecht°_120585_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096321_19S°Übung Immaterialgüterecht°_134866_1°2019-05-08T22:00:00.000Z°2019-06-05T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096321_20S°Übung Immaterialgüterecht°_141254_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096331_16S°Abschl-Mod. Gesellschaftsrecht mit Ü°_95949_1°°
°REWISS_Ue_096331_17S°Ü Gesellschaftsrecht°_108174_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096331_18S°Ü Gesellschaftsrecht°_120588_1°°
°REWISS_Ue_096331_19S°Ü Gesellschaftsrecht°_130729_1°°
°REWISS_Ue_096331_20S°Ü Gesellschaftsrecht°_141258_1°°
°REWISS_Ue_096341_17S°Ü Konzern- und Umwandlungsrecht°_108178_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096341_18S°Ü Konzern- und Umwandlungsrecht°_120590_1°°
°REWISS_Ue_096341_19S°Ü Konzern- und Umwandlungsrecht°_130731_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096341_20S°Ü Konzern- und Umwandlungsrecht°_141260_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096351_16S°Allgemeines Steuerrecht°_101072_1°°
°REWISS_Ue_096351_17S°Allgemeines Steuerrecht°_108180_1°°
°REWISS_Ue_096351_18S°Ü Allgemeines Steuerrecht SS 2018°_120593_1°°
°REWISS_Ue_096351_19S°Ü Allgemeines Steuerrecht SoSe 2019°_130733_1°°
°REWISS_Ue_096351_20S°Ü Allgemeines Steuerrecht°_141262_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096361_17S°Bilanz- & Unternehmenssteuerrecht°_108181_1°°
°REWISS_Ue_096361_18S°Ü Bilanz- & Unternehmenssteuerrecht°_120595_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096361_19S°Ü Bilanz- & Unternehmenssteuerrecht°_130734_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096361_20S°Ü Bilanz- & Unternehmenssteuerrecht°_141264_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096411_16S°Übung Individualarbeitsrecht SoSe 2016°_95958_1°°
SoSe 17<br><br>°REWISS_Ue_096411_17S°SoSe 17 Ü Individualarbeitsrecht°_107869_1°°
°REWISS_Ue_096411_19S°SoSe 2019 Ü Individualarbeitsrecht°_130739_1°°
°REWISS_Ue_096411_20S°Ü Individualarbeitsrecht°_141269_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096421_16S°Abschl-Mod. Kollektivarbeitsrecht mit Ü°_95960_1°°
°REWISS_Ue_096421_17S°Ü Kollektivarbeitsrecht°_108188_1°°
°REWISS_Ue_096421_18S°SoSe 2018 Ü Kollektivarbeitsrecht°_120600_1°°
°REWISS_Ue_096421_19S°Ü Kollektivarbeitsrecht°_130741_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096421_20S°Ü Kollektivarbeitsrecht°_141270_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096431_16S°Übung Sozialversicherungsrecht SoSe 2016°_95962_1°°
°REWISS_Ue_096431_17S°Ü Sozialversicherungsrecht°_108190_1°°
°REWISS_Ue_096431_18S°Ü Sozialversicherungsrecht°_120602_1°°
°REWISS_Ue_096431_20S°Sozialversicherungsrecht°_141273_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-05-26T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096511_16S°Abschl-Mod. Kriminologie mit Ü°_95964_1°°
°REWISS_Ue_096511_17S°Übung Kriminologie, SoSe 2017°_108192_1°°
°REWISS_Ue_096511_18S°Ü Kriminologie, SoSe 2018°_120604_1°°
°REWISS_Ue_096511_19S°Ü Kriminologie, SoSe 2019°_130743_1°°
°REWISS_Ue_096511_20S°Ü Kriminologie, SoSe 2020°_141276_1°°
°REWISS_Ue_096521_16S°Grundlagen, Wirtsch. & UmweltStR mit Ü°_95967_1°°
°REWISS_Ue_096521_17S°Übung Grundlagen des Strafrechts, Wirtschafts- und Umweltstrafrecht SS 2017°_108196_1°°
°REWISS_Ue_096521_18S°Ü Grundlagen, Wirtsch. & UmweltStR SS 2018°_120607_1°°
°REWISS_Ue_096521_19S°Übung Grundlagen des StR, Wirtschafts- bzw. Umwelt-StR°_130746_1°°
°REWISS_Ue_096521_20S°Ü Grundl. d. StR, Wirt. bzw. Umwelt-StR°_141280_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096530_19S°Ü Jugendstrafrecht & Strafvollzugsrecht, SoSe 2019°_130750_1°°
°REWISS_Ue_096530_20S°Ü Jugendstrafrecht & Strafvollzugsrecht°_141283_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096541_17S°Übung Sanktionen- & Strafvollzugsrecht, SoSe 2017°_108199_1°°
°REWISS_Ue_096551_17S°Ü Grundlagen des StR & Sanktionenrecht°_108202_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096611_17S°Ü Öffentliches Wirtschaftsrecht°_108208_1°°2017-10-26T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096611_18S°Ü Öffentliches Wirtschaftsrecht°_120614_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2019-04-18T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096621_19S°Ü Deutches & Europ. Umweltrecht°_130753_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-28T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096621_20S°Ü Deutches & Europ. Umweltrecht°_141285_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096631_17S°Ü Sozialversicherungs- & KV-Recht°_108210_1°°
°REWISS_Ue_096631_18S°Ü Sozialversicherungs- & KV-Recht°_120616_1°°
°REWISS_Ue_096631_19S°Ü Sozialversicherungs- & KV-Recht°_130755_1°°
°REWISS_Ue_096631_20S°Ü Sozialversicherungs- & KV-Recht°_141287_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096711_16S°Völkerrecht°_95979_1°°
°REWISS_Ue_096711_17S°Völkerrecht - Übung - SoSe 2017 (Prof. Aust)°_108214_1°°
°REWISS_Ue_096711_18S°Ü Völkerrecht (SoSe 2018)°_120618_1°°
°REWISS_Ue_096711_19S°Ü Völkerrecht°_130757_1°°
Übung im Völkerrecht zur Vorbereitung auf die Klausur in der Schwerpunktbereichsprüfung und zur Vertiefung der Vorlesung des Wintersemesters.°REWISS_Ue_096711_20S°Übung im Völkerrecht°_141290_1°2020-03-24T23:00:00.000Z°2020-08-30T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096721_16S°Abschl-Mod. Europarecht mit Ü°_95983_1°°
°REWISS_Ue_096721_17S°Ü Europarecht°_108217_1°°
°REWISS_Ue_096721_18S°Ü Europarecht°_120621_1°°
°REWISS_Ue_096721_19S°Ü Europarecht°_130760_1°°
°REWISS_Ue_096721_20S°Ü Europarecht°_141293_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096731_18S°Ü Rechtsvergleichung (SB 7)°_120623_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096731_19S°Ü Rechtsvergleichung (SB 7)°_130762_1°°
°REWISS_Ue_096731_20S°Ü Rechtsvergleichung (SB 7)°_141295_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096903_18S°Internetrecherche (A)°_120628_1°°
°REWISS_Ue_096903_19S°Internetrecherche für das Studium der Rechtswissenschaft (A)°_130767_1°°
°REWISS_Ue_096903_20S°Internetrecherche (A)°_141299_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096904_18S°Internetrecherche (B)°_120629_1°°
°REWISS_Ue_096904_19S°Internetrecherche (B)°_130768_1°°
°REWISS_Ue_096904_20S°Internetrecherche (B)°_141300_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096905_18S°Rechtskommunikation°_120630_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-05-01T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096905_19S°Rechtskommunikation°_130769_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-05-05T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096905_20S°Rechtskommunikation°_141301_1°2020-06-07T22:00:00.000Z°2020-06-21T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096906_16S°Internetrecherche (A)°_95993_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-06-05T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096906_17S°Internetrecherche (A)°_108222_1°°
°REWISS_Ue_096906_18S°Immobilientransaktionen°_120631_1°2018-06-26T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
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°REWISS_Ue_096907_17S°Internetrecherche (B)°_108223_1°°
°REWISS_Ue_096907_18S°Vertragsgestaltung°_120632_1°°2019-04-30T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096907_19S°Vertragsgestaltung°_130771_1°2019-04-30T22:00:00.000Z°2019-05-31T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096907_20S°Vertragsgestaltung°_141302_1°2020-05-22T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
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°REWISS_Ue_096908_18S°Praxis der Strafverteidigung°_120633_1°°
°REWISS_Ue_096908_19S°Praxis der Strafverteidigung°_130772_1°°
°REWISS_Ue_096908_20S°Praxis der Strafvert. (Law Clinic)°_141303_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096909_17S°Immobilientransaktionen°_108225_1°2017-05-30T22:00:00.000Z°2017-06-01T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096909_18S°Jur. Rhetorik: Recht, Sprache, Ästhethik°_120634_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096909_19S°Rhetorik, Körpersprache, Gefühlsmanag.°_130773_1°2019-06-06T22:00:00.000Z°2019-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096909_20S°Rhetorik, Körpersprache, Gefühlsmanag.°_141304_1°2020-05-26T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096910_17S°Vertragsgestaltung°_108226_1°°
°REWISS_Ue_096910_18S°Betreuung minderjähriger Flüchtlinge, SoSe 2018°_120635_1°°
°REWISS_Ue_096910_19S°Rhetorik, Körpersprache, Gefühlsmanag.°_130774_1°2019-06-06T22:00:00.000Z°2019-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096910_20S°Rhetorik, Körpersprache, Gefühlsmanag.°_141305_1°2020-05-26T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096911_16S°PG Praxis der Strafverteidigung (Law Clinic) SoSe 2016°_95998_1°°
°REWISS_Ue_096911_17S°FU Law Clinic - "Praxis der Strafverteidigung" 2017/2018°_108227_1°°
°REWISS_Ue_096911_18S°Rhetorik, Körpersprache, Gefühlsmanag.°_120636_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-06-08T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096911_19S°Wirtschaftsrecht in d. anwaltl. Praxis°_130775_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096911_20S°Wirtschaftsrecht in d. anwaltl. Praxis°_141306_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096912_16S°Die Immobilie als Wirtschaftsgut°_95999_1°°
°REWISS_Ue_096912_18S°Rhetorik, Körpersprache, Gefühlsmanag.°_120637_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-06-08T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096912_19S°Flüchtlingsprojekt°_130776_1°°
°REWISS_Ue_096913_17S°Wirtschaftsrecht in d. anwaltl. Praxis°_108228_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096913_18S°Wirtschaftsrecht in d. anwaltl. Praxis°_120638_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096913_19S°Jur. Rhetorik: Recht, Sprache, Ästhethik°_130777_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096913_20S°Jur. Rhetorik: Recht, Sprache, Ästhethik°_141307_1°2020-04-29T22:00:00.000Z°2020-06-14T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096914_17S°Rhetorik, Körpersprache und Gefühlsmanag°_108229_1°2017-05-28T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096914_18S°Intercultural Conflicts & Communication°_120639_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°REWISS_Ue_096915_17S°Rhetorik, Körpersprache & Gefühlsmanag.°_108230_1°2017-05-28T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096915_19S°Uni im Vollzug°_130778_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096915_20S°Model EU: Sitzung des Europ. Rates°_141308_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-05-25T22:00:00.000Z
°REWISS_Ue_096916_17S°Betreuung minderjähriger Flüchtlinge, SoSe 2017°_108231_1°°
°REWISS_Ue_096916_20S°Notarielle Vertragsgestaltung°_141309_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°REWISS_Ue_098110_13S°Ü Mittelalterliche und Neuere Rechtsgeschichte°_61276_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_098110_15S°Ü Mittelalterliche und Neuere Rechtsgeschichte (mit Abschlussklausur)°_86759_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_Ue_098130_13S°Ü Rechtsphilosophie (SB 1)°_61085_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_098130_15S°Ü Rechtsphilosophie (mit Abschlussklausur)°_86329_1°°
SoSe 13°REWISS_Ue_098211_13S°Ü Verbraucherprivatrecht und AGB-Recht°_61589_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_Ue_098230_13S°Ü Privatversicherungsrecht°_60918_1°°
°REWISS_Ue_098313_15S°Übung zum Immaterialgüterrecht SoSe 2015°_86642_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_098320_15S°Ü Gesellschaftsrecht°_86630_1°°2016-07-31T21:59:59.000Z
SoSe 13°REWISS_Ue_098411_13S°Ü Individualarbeitsrecht, Europäisches und internationales Arbeitsrecht°_61657_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_098411_15S°Ü Individualarbeitsrecht, Europäisches und internationales Arbeitsrecht°_86505_1°°
Blackboardkurs zur Übung im Kollektiven Arbeitsrecht°REWISS_Ue_098421_15S°Ü Kollektives Arbeitsrecht°_81673_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-08-31T21:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_Ue_098431_15S°Ü Sozialversicherungsrecht°_85752_1°°
Dies ist der Dachkurs für alle einzelnen Kurse, die im UNIREP 2011/2012 eingebunden sind. Allgemeine Informationen zum UNIREP finden sich hier.°REWISS_UNIREP_13W°Universitätsrepetitorium 2013/2014°_67201_1°°
UNIREP Zivilrecht-Rechtsgeschäftslehre wintersemester 2008/2009, Prof. Dr. Häublein°REWISS_UNIREP_Zivilrecht_temp_08W°UNIREP Zivilrecht°_14485_1°°
°REWISS_V_090001_15W°Eur. & int. Wirtschafts- & Vertragsrecht°_88629_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2015-10-30T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090001_17W°Europ. u. int. Wirt.- u. Vertragsrecht°_115322_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2017-11-03T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090001_18S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_120461_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-04-27T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090001_18W°Europ. u. intern. Vertragsrecht°_128721_1°2018-10-11T22:00:00.000Z°2018-11-02T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090001_19S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_134455_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-09T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090001_19W°Europ. u. intern. Vertragsrecht°_140083_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-08T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090001_20S°Europäisches Wirtschaftsrecht-Vertiefung°_141141_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-08T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090003_15W°Ökonomische Grundl. Wettbewerbsrecht°_88631_1°2015-11-05T23:00:00.000Z°2016-01-06T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090004_17W°Econ. Fundamentals of Comp. and Reg. Law°_115325_1°2017-11-17T23:00:00.000Z°2017-11-30T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090004_18S°Regulierungsrecht - Grundlagen°_120464_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-05-18T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090004_18W°Ökonomische Grundl. Wettbewerbsrecht°_128724_1°2018-11-16T23:00:00.000Z°2018-11-29T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090004_19S°Regulierungsrecht - Grundlagen°_134458_1°2019-05-16T22:00:00.000Z°2019-05-24T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090004_19W°Ökonomische Grundl. Wettbewerbsrecht°_140086_1°2019-11-21T23:00:00.000Z°2019-12-11T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090004_20S°Regulierungsrecht - Grundlagen°_141143_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-05-22T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090006_18S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_120466_1°2018-05-21T22:00:00.000Z°2018-06-01T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090006_19S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_134460_1°2019-05-30T22:00:00.000Z°2019-06-12T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090006_20S°Regulierungsrecht - Telekommunikation°_141145_1°2020-05-28T22:00:00.000Z°2020-06-05T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090007_15W°MOD. Test°_88635_1°°
°REWISS_V_090007_17W°Inter. Wirtschafts- u. Wettbewerbsrecht°_115328_1°2017-12-07T23:00:00.000Z°2018-01-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090007_18W°Inter. Wirtschafts- u. Wettbewerbsrecht°_128727_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2019-01-18T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090007_19W°Inter. Wirtschafts- u. Wettbewerbsrecht°_140089_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-01-24T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090009_17S°Regulierungsrecht - Energierecht°_108070_1°2017-06-08T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090009_18S°Regulierungsrecht - Energierecht°_120469_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-06-28T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090009_19S°Regulierungsrecht - Energierecht°_134463_1°2019-06-13T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090009_20S°Regulierungsrecht - Energierecht°_144916_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_V_090010_17W°Europ. & Intl. Business and Trade Law°_115331_1°2018-01-18T23:00:00.000Z°2018-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090010_18W°Europ. u. int. Wirtschafts- u. Handelsr.°_128730_1°2019-01-24T23:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_V_090010_19W°Europ. u. int. Wirtschafts- u. Handelsr.°_140092_1°2020-01-30T23:00:00.000Z°2020-02-21T23:00:00.000Z
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=Arial><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; mso-bidi-font-family: Arial">Die Vorlesung soll die Studierenden in den Pflichtfachstoff des Europarechts einführen. In Zusammenhang mit dem sog. "Europarecht i. w. S." soll zunächst ein Überblick über die Organisation und Tätigkeit des Europarates und die Bedeutung der Konvention zum Schutz der Menschenrechte und Grundfreiheiten (EMRK) gegeben werden. Im Schwerpunkt wird es jedoch um die Grundlagen und die Organisation der Europäischen Union und der Europäischen Gemeinschaft, die Rechtsquellen und Wirkungen des Gemeinschaftsrechts und das gemeinschaftsrechtliche Rechtsschutzsystem gehen. Zudem sollen noch die Grundfreiheiten (Warenverkehrsfreiheit, Arbeitnehmerfreizügigkeit, Niederlassungsfreiheit, Dienstleistungsfreiheit, Freiheit des Kapital- und Zahlungsverkehrs) in Grundzügen behandelt werden.<BR><B>Dozent:</B> Privatdozent Dr. Ulrich Stelkens<BR><B>Vorlesungsbeginn:</B> Dienstag, 25.04.2006, 14:00 bis 16:00 Uhr<BR><B>Ort/Zeit der Veranstaltung:</B> Hörsaal II, Van't-Hoff-Str.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9.5pt; COLOR: black; mso-bidi-font-family: Arial"> </SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; mso-bidi-font-family: Arial">8<BR><FONT size=1>Zugang zum Kurs: Für die Einschreibung in den Kurs benötigen Sie einen Zugangscode. In der Vorlesung wurde leider ein inkorrekter Code angegeben. Bitte lassen Sie bei diesem Code die Ziffer 0 weg, dann können Sie sich einschreiben. Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Nicole Bauch, e-mail: </FONT><FONT size=1>nbauch@cedis.fu-berlin.de</FONT><FONT size=1>.<BR></FONT></SPAN></FONT></P>°REWISS_V_09019_06S°Europarecht°_3311_1°°
°REWISS_V_0904101_09S°Sachenrecht°_16793_1°2009-04-13T22:00:00.000Z°2009-08-14T22:00:00.000Z
°REWISS_V_09080_07W°Le système politique et juridique de la France°_8989_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_091101_14W°VL Einführung in das Bürgerliche Recht°_80095_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_V_091101_15W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_86901_1°°
°REWISS_V_091101_17W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_115334_1°°
°REWISS_V_091101_18W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_125587_1°°
°REWISS_V_091101_19W°Einführung in das Bürgerliche Recht°_135919_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091201_15W°Einführung in das Öffentliche Recht°_88638_1°°
°REWISS_V_091201_17W°Einführung in das Öffentliche Recht (WS17/18) Prof. Aust°_115336_1°°
°REWISS_V_091201_18W°Einführung in das Öffentliche Recht°_125589_1°°
°REWISS_V_091201_19W°Einführung in das Strafrecht I WS 2019/20°_135921_1°°
°REWISS_V_091301_15W°VL Einführung in das Strafrecht I WS 15/16°_88640_1°°
°REWISS_V_091301_16W°Einführung in das Strafrecht I WS 2016/17°_102449_1°°
°REWISS_V_091301_17W°Einführung in das Strafrecht I (Vorlesung und Übung), WS 17/18°_115338_1°°
°REWISS_V_091301_18W°Einführung in das Strafrecht I WS 2018/19°_125591_1°°
WiSe 19/20

°REWISS_V_091301_19W°Einführung in das Öffentliche Recht°_135569_1°°
°REWISS_V_091401_15W°Römisches Recht°_88642_1°°
°REWISS_V_091401_17W°Römisches Recht°_115340_1°°
°REWISS_V_091401_18W°Römisches Recht°_125593_1°°
°REWISS_V_091401_19W°Römisches Recht°_135924_1°°
°REWISS_V_091403_15W°Europäische Rechtsgeschichte°_88644_1°°
°REWISS_V_091403_16W°Europäische Rechtsgeschichte (Vorlesung)°_102451_1°°
°REWISS_V_091403_17W°Europäische Rechtsgeschichte°_115342_1°°
°REWISS_V_091403_18W°Europäische Rechtsgeschichte°_125595_1°°
°REWISS_V_091403_19W°Europäische Rechtsgeschichte°_135926_1°°
mit Abschlussklausur

°REWISS_V_091501_08W°Europäische Rechtsgeschichte: Dt. Rechts- und Verfassungsgeschichte°_14913_1°°
°REWISS_V_091501_17W°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_115344_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091501_18W°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_125597_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091501_19W°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_135928_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091501a_16W°V Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_102454_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091501a_17W°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_115345_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091501a_18W°V Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_128733_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091501a_19W°V Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_135929_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°REWISS_V_091502_17W°Intr. to the Engl. Law (ERASMUS, Themis)°_115347_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
im Rahmen des Schwerpunktbereichsstudiums bieten wir eine Vertiefungsveranstaltung mit Abschlussklausur an. Die Veranstaltung findet montags von 18.15 - 19.45 Uhr im Raum 3306 statt. Im Mittelpunkt steht die Falllösung anhand klassischer und aktueller Fälle. Im Lauf der Veranstaltung wird eine Probeklausur angeboten.<br><br>Clauß & Hökendorf<br>°REWISS_V_09152_07S°Vertiefungsveranstaltung Sozialversicherungsrecht 2007°_7152_1°°
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=Arial><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; COLOR: gray; mso-bidi-font-family: Arial">Schwerpunktbereichsveranstaltungen > Schwerpunktbereich 6: Internationalisierung der Rechtsordnung, Unterschwerpunkt 2 (zugl. WFG) 11</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; COLOR: gray; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></FONT></P><br><P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=2><FONT face=Arial>Die Vorlesung behandelt vertieft die Grundfreiheiten der EU-Bürger und ausgewählte Politikbereiche des Gemeinschaftsrechts mit einem Schwerpunkt auf der Wettbewerbspolitik und der Beihilfeaufsicht.<SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'"><o:p></o:p></SPAN></FONT></FONT></P><B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA">Dozent:</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: DE; mso-fareast-language: DE; mso-bidi-language: AR-SA"> Privatdozent Dr. Ulrich Stelkens<BR><B>Vorlesungsbeginn:</B> Mittwoch, 19.04.2006, 8:30 Uhr (s.t.) bis 10:00 Uhr<BR><B>Ort/Zeit der Veranstaltung:</B> Hörsaal 211, Van't-Hoff-Str. 8</SPAN>                                                                                                                                                                                                                        <br><br>°REWISS_V_09192_06S°Europarecht II°_3321_1°°
Unterschwerpunkt 1 und 2                                                                                                                                                                                                                                       

°REWISS_V_09200_06W°Europäisches Verwaltungsrecht°_4357_1°°
SoSe 13°REWISS_V_092101_13S°VL Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_61588_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_092101_15S°VL Allgemeines Schuldrecht, Leistungsstörungsrecht°_86526_1°°
°REWISS_V_092101_16S°Allgemeines Schuldrecht°_95843_1°°
°REWISS_V_092101_17S°Allgemeines Schuldrecht°_108073_1°°
°REWISS_V_092101_18S°Allgemeines Schuldrecht°_120472_1°°
°REWISS_V_092101_19S°Allgemeines Schuldrecht°_130627_1°°
°REWISS_V_092101_20S°Allgemeines Schuldrecht°_141150_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092201_17S°VL Einführung in das Strafrecht II SS 2017°_108090_1°°
°REWISS_V_092201_18S°Einführung in das Strafrecht II, SoSe 2018°_120489_1°°
°REWISS_V_092201_19S°Einführung in das Strafrecht II°_130643_1°°
°REWISS_V_092201_20S°Einführung in das Strafrecht II, SoSe 2020°_141169_1°°
mit Abschlussklausur°REWISS_V_092301_10S°Einführung Strafrecht II und Eigentumsdelikte (Grundkurs Strafrecht II)°_26021_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_092301_15S°VL Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte SS 2015°_86413_1°°
°REWISS_V_092301_16S°Grund- und Menschenrechte°_95875_1°°
°REWISS_V_092301_17S°Grund- und Menschenrechte SS 2017°_108110_1°°
°REWISS_V_092301_18S°Grund- und Menschenrechte (Dr. Fremuth) SoSe 2018°_120508_1°°
°REWISS_V_092301_19S°Grund- und Menschenrechte (SoSe 2019)°_130653_1°°
°REWISS_V_092301_20S°Grund- und Menschenrechte°_141182_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_092401_15S°VL Methodenlehre (mit integriertem Lektürekurs) SS 2015°_86414_1°°
SoSe 17<br><br>°REWISS_V_092401_17S°Rechtstheorie (Grundlagen)°_107851_1°°
°REWISS_V_092401_18S°Rechtstheorie (Grundlagen)°_120520_1°°
°REWISS_V_092401_19S°VL und Übung Methodenlehre (Rechtstheorie Grundlagen) SS 2019°_130666_1°°
°REWISS_V_092401_20S°Rechtstheorie (Grundlagen)°_141192_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_092403_15S°VL Rechtsphilosophie°_86327_1°°
°REWISS_V_092501_16S°Lateinkurs für Juristen°_95892_1°°
SoSe 17<br><br>°REWISS_V_092501_17S°SoSe 17  V Einführung in die RO der BRD°_107896_1°°
°REWISS_V_092501_18S°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_120522_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092501_19S°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_130668_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092501_20S°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_141194_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092501a_17S°Einführung in die Rechtsordnung der BRD°_108123_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092501a_18S°V Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_120523_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092501a_19S°V Einf. i. d. Rechtsordnung der BRD°_130669_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092501a_20S°(V) Einf. in die Rechtsordnung der BRD°_141195_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092502_18S°Intr. to Angl.-Am. Law (Exchange Stud.)°_120525_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092502_19S°Einführung in die Rechtsphilosophie°_130671_1°°
°REWISS_V_092502_20S°Lateinkurs für Juristen°_141197_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_V_092503_17S°Lateinkurs für Juristen°_108126_1°°
°REWISS_V_092503_18S°Lateinkurs für Juristen°_120526_1°°
°REWISS_V_092503_19S°Lateinkurs für Juristen°_130672_1°°
°REWISS_V_092503_20S°Meth. der Bearbeitung jur. Hausarbeiten°_141198_1°2020-06-28T22:00:00.000Z°2020-08-02T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung bereitet schwerpunktmäßig auf die anstehende Ferienhausarbeit vor und richtet sich daher insbesondere an Studierende des zweiten Semesters. Dabei wird die wissenschaftliche Methodik anhand der einzelnen Arten rechtswissenschaftlicher Arbeiten eingeübt bzw. vertieft. In den ersten beiden Einheiten wird der Schwerpunkt auf die Falllösungstechnik von der Auswertung des Sachverhalts über die Entwicklung von Gliederungen und Schemata bis hin zur juristischen Argumentation gelegt. In der dritten Einheit wird der Fokus dann auf die juristische Recherche und die Formalien einer juristischen Hausarbeit gerichtet. Dazu werden insbesondere die einschlägigen Zitierregeln vorgestellt. Dozent: Daniel Rüscher°REWISS_V_092504_19S°Methodik für die Bearbeitung juristischer (Haus-)Arbeiten im SoSe2019°_130673_1°°
°REWISS_V_092504_20S°Einführung in das türkische Recht°_141199_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-04-22T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_092603_15S°VL Latein für Juristen°_86433_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_093101_14W°VL Besonderer Teil des Schuldrechts°_80155_1°°
°REWISS_V_093101_15W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_88647_1°°
°REWISS_V_093101_16W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_102468_1°°
°REWISS_V_093101_17W°Besonderer Teil des Schuldrechts°_115362_1°°
WiSe 18/19 Modulanmeldung für Studierende der Mathematik / Informatik erfolgt während des regulären Anmeldezeitraums unter <a href="https://userpage.fu-berlin.de/baranov/modulan">https://userpage.fu-berlin.de/baranov/modulan</a>°REWISS_V_093101_18W°WS 18/19 V Besonderer Teil des Schuldrechts°_125416_1°°
°REWISS_V_093101_19W°WS 19/20 V Besonderer Teil des Schuldrechts°_135957_1°°
°REWISS_V_093201_15W°VL Vermögensdelikte und weitere ausgewählte Delikte WS 15/16°_88649_1°°
°REWISS_V_093201_17W°Vermögens- & weitere ausgewählte Delikte°_115364_1°°
°REWISS_V_093201_18W°Vermögens- & weitere ausgewählte Delikte°_125615_1°°
°REWISS_V_093201_19W°Vermögens- & weitere ausgewählte Delikte°_135959_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_093301_14W°VL Vermögensdelikte und weitere ausgewählte Delikte°_80028_1°°
°REWISS_V_093301_16W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_102472_1°°
Willkommen in der Vorlesung "Allgemeines Verwaltungsrecht & Verwaltungsprozessrecht"!<br><br>°REWISS_V_093301_17W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-ProzessR.°_115366_1°°
°REWISS_V_093301_18W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_125617_1°°
°REWISS_V_093301_19W°Allg. Verwaltungsrecht & Verw.-prozessR.°_135961_1°°
°REWISS_V_093401_15W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_88660_1°°
°REWISS_V_093401_16W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_102478_1°°
°REWISS_V_093401_17W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_115375_1°°
°REWISS_V_093401_18W°Europarecht und int. Bezüge des GG°_125626_1°°
°REWISS_V_093401_19W°Europarecht und int. Bezüge des GG (WiSe 2019_20)°_135970_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_V_094101_13S°VL Sachenrecht°_61096_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_094101_15S°VL Sachenrecht Prof. Dr. Heike Schweitzer°_86333_1°°
°REWISS_V_094101_16S°Sachenrecht SoSe 16 - Prof. Heike Schweitzer°_95894_1°°
°REWISS_V_094101_17S°Sachenrecht°_108127_1°°
°REWISS_V_094101_18S°Sachenrecht°_120527_1°°
°REWISS_V_094101_19S°Sachenrecht°_130674_1°°
°REWISS_V_094101_20S°Sachenrecht°_141200_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094108_12S°VL Arbeitsrecht°_49928_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_094108_15S°VL Handels- und Gesellschaftsrecht°_86473_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_094110_15S°VL Arbeitsrecht°_86503_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_094201_15S°VL Materien des Besonderen Verwaltungsrechts°_86239_1°°
°REWISS_V_094201_16S°Familien- und Erbrecht°_95896_1°°
°REWISS_V_094201_17S°Familien- und Erbrecht°_108128_1°°
°REWISS_V_094201_18S°Familien- und Erbrecht°_120529_1°°
°REWISS_V_094201_19S°Familien- und Erbrecht°_130676_1°°
°REWISS_V_094201_20S°Familien- und Erbrecht°_141202_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Vermittlung des examensrelevanten Stoffes zum Handels- und Gesellschaftsrecht (Pflichtstoff)°REWISS_V_094202_16S°Handels- und Gesellschaftsrecht°_95897_1°°
°REWISS_V_094202_17S°Handels- und Gesellschaftsrecht°_108129_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094202_18S°Handels- und Gesellschaftsrecht°_120530_1°°
°REWISS_V_094202_19S°Handels- und Gesellschaftsrecht°_130677_1°°
°REWISS_V_094202_20S°Handels- und Gesellschaftsrecht°_141203_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094203_16S°Arbeitsrecht°_95898_1°°
SoSe 17<br><br>°REWISS_V_094203_17S°SoSe 17 V Arbeitsrecht°_107868_1°°
°REWISS_V_094203_18S°SoSe 2018 V Arbeitsrecht°_120531_1°°
°REWISS_V_094203_19S°SoSe 2019 V Arbeitsrecht°_130678_1°°
°REWISS_V_094203_20S°Arbeitsrecht°_141204_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094301_17S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_108131_1°°
°REWISS_V_094301_18S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_120533_1°°
°REWISS_V_094301_19S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_130680_1°°
°REWISS_V_094301_20S°Materien des Bes. Verwaltungsrechts°_141206_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094401_16S°Höchstrichterliche Rechtsprechung im BGB°_95902_1°°
°REWISS_V_094401_17S°Sportrecht°_108133_1°°
°REWISS_V_094401_19S°Sportrecht°_130682_1°°
°REWISS_V_094402_17S°Verwaltungsprozessrecht°_108134_1°°
°REWISS_V_094402_18S°Verwaltungsprozessrecht°_120536_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-08-05T21:59:59.000Z
°REWISS_V_094402_19S°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_130683_1°°
°REWISS_V_094403_18S°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_120537_1°°
°REWISS_V_094404_16S°Sportrecht°_95903_1°°
°REWISS_V_094404_18S°Sportrecht°_120538_1°°
°REWISS_V_094404_19S°Deutsche und int. Schiedsverfahren°_130684_1°2019-05-05T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094405_17S°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_108136_1°°
°REWISS_V_094405_18S°Internationales Erbrecht°_120539_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 19°REWISS_V_094405_19S°Verfassungsprozessrecht°_130438_1°°
°REWISS_V_094406_16S°Verwaltungsprozessrecht°_95905_1°°
°REWISS_V_094406_18S°Insolvenzrecht°_120540_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_094406_19S°Verwaltungsprozessrecht°_130685_1°°
°REWISS_V_094407_18S°Einführung in das Vergaberecht°_120541_1°°
°REWISS_V_095011_15W°Zivilverfahrensrecht°_88662_1°°
°REWISS_V_095011_17W°Zivilverfahrensrecht°_115377_1°°
°REWISS_V_095011_18W°Zivilverfahrensrecht°_125628_1°°
°REWISS_V_095011_19W°Zivilverfahrensrecht°_135972_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095021_15W°VL Strafverfahrensrecht°_88664_1°°
°REWISS_V_095021_17W°VL Strafverfahrensrecht WiSe 17/18°_115379_1°°
°REWISS_V_095021_18W°Strafverfahrensrecht°_125630_1°°
°REWISS_V_095021_19W°Strafverfahrensrecht°_135974_1°°
°REWISS_V_095081_16W°Arzthaftungsrecht°_102506_1°2016-11-03T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095081_17W°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_115402_1°°
°REWISS_V_095081_18W°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_125652_1°°
°REWISS_V_095081_19W°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_135999_1°°
°REWISS_V_095081_20S°Verfassungs- und Verwaltungsprozessrecht°_141231_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095082_17W°Dt. und internationale Schiedsverfahren°_115403_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095082_18W°Öffentliches Baurecht°_125653_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095082_19W°Internationales Insolvenzrecht°_136000_1°2020-01-05T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
SoSe 20°REWISS_V_095082_20S°Staatshaftungsrecht°_140919_1°°
°REWISS_V_095083_17W°Öffentliches Baurecht°_115404_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095083_19W°Grundlagen des Immaterialgüterrechts°_136001_1°°
°REWISS_V_095083_20S°Sportrecht°_141232_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095084_18W°Allgemeine Staatslehre°_125655_1°°
°REWISS_V_095084_19W°Insolvenzrecht°_136002_1°°
°REWISS_V_095084_20S°Aktuelle Rechtsprechung im Zivilrecht°_141233_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095085_18W°Der digitale Staat°_128745_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095085_20S°Sociological Analysis of Int. Law°_141234_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-04-23T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095086_17W°Arzthaftungsrecht°_115407_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095086_18W°Arzthaftungsrecht°_125656_1°2018-11-22T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095086_19W°Arzthaftungsrecht°_136004_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095086_20S°Aktuelle Rechtsprechung im Strafrecht°_141235_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095087_19W°Öffentliches Wirtschaftsrecht°_136005_1°°
°REWISS_V_095089_19W°Allgemeine Staatslehre°_136007_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095091_20S°Dt. und internationale Schiedsverfahren°_141240_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-05-24T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095111_15W°Römische Rechtsgeschichte°_88690_1°°
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_V_095111_16W°Römische Rechtsgeschichte°_102270_1°°
°REWISS_V_095111_17W°Römische Rechtsgeschichte°_115409_1°°
°REWISS_V_095111_18W°Römische Rechtsgeschichte°_125657_1°°
°REWISS_V_095111_19W°Römische Rechtsgeschichte°_136012_1°°
°REWISS_V_095121_15W°Deutsche Rechtsgeschichte°_88692_1°°
°REWISS_V_095121_16W°Deutsche Rechtsgeschichte°_102509_1°°
°REWISS_V_095121_17W°Deutsche Rechtsgeschichte°_115411_1°°
°REWISS_V_095121_18W°Deutsche Rechtsgeschichte°_125659_1°°
°REWISS_V_095131_15W°Rechtstheorie°_88694_1°°
°REWISS_V_095131_16W°Rechtstheorie°_102511_1°°
°REWISS_V_095131_18W°Rechtstheorie°_128746_1°°
°REWISS_V_095131_19W°Rechtstheorie°_136014_1°°
°REWISS_V_095141_15W°Rechtsvergleichung°_88696_1°°
°REWISS_V_095141_16W°Rechtsvergleichung°_102513_1°°
°REWISS_V_095141_17W°Rechtsvergleichung°_115413_1°°
°REWISS_V_095141_18W°Rechtsvergleichung°_125661_1°°
°REWISS_V_095141_19W°Rechtsvergleichung Wintersemester 2019/2020°_136016_1°°
°REWISS_V_095201_12W°VL Europarecht WS 2012°_50991_1°°
°REWISS_V_095211_1_17W°AGB-Recht°_119944_1°°
°REWISS_V_095211_15W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_88698_1°°
°REWISS_V_095211_17W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_115415_1°°
°REWISS_V_095211_18W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_125663_1°°
°REWISS_V_095211_19W°Dt. & Europ. VerbraucherprivatR.°_136018_1°°
WiSe 15/16<br><br>°REWISS_V_095221_15W°WiSe 15/16 V Privatversicherungsrecht°_86878_1°°
WiSe 16/17<br><br>°REWISS_V_095221_16W°WiSe 16/17 V Privatversicherungsrecht°_101761_1°°
°REWISS_V_095221_17W°WiSe 17/18 V Privatversicherungsrecht°_115417_1°°
WiSe 18/19°REWISS_V_095221_18W°WiSe 18/19 V Privatversicherungsrecht°_125412_1°°
°REWISS_V_095221_19W°WS 19/20 V Privatversicherungsrecht°_136020_1°°
°REWISS_V_095231_15W°Internationales Privatrecht°_88700_1°°
°REWISS_V_095231_16W°Internationales Privatrecht°_102517_1°°
°REWISS_V_095231_17W°Internationales Privatrecht°_115419_1°°
°REWISS_V_095231_18W°Internationales Privatrecht°_125666_1°°
°REWISS_V_095231_19W°Internationales Privatrecht°_136022_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_095302_14W°VL Strafverfahrensrecht WiSe 2014/2015°_75037_1°°
Wettbewerbs- und Regulierungsrecht - Heike Schweitzer°REWISS_V_095311_15W°Wettbewerbs- und Regulierungsrecht - Heike Schweitzer°_88701_1°°
°REWISS_V_095311_16W°Wettbewerbs- und Regulierungsrecht - Prof. Dr. Heike Schweitzer - WS 2016/2017°_102519_1°°
°REWISS_V_095321_15W°Vorlesung zum Immaterialgüterrecht und gewerblichen Rechtsschutz WiSe 2015/2016°_88703_1°°
°REWISS_V_095321_17W°Immaterialgüterrecht & gew. Rechtsschutz°_115420_1°°
Mit angegliedertem Methodenkurs°REWISS_V_095321_18W°Vorlesungen Immaterialgüterrecht, gewerbl. Rechtsschutz, Presse- u. Medienrecht (WiSe 18/19)°_125668_1°°
°REWISS_V_095321_19W°V Immaterialgüterrecht & gew. Rechtsschutz WiSe 19/20°_136024_1°°
°REWISS_V_095331_15W°Gesellschaftsrecht°_88705_1°°
°REWISS_V_095331_16W°Gesellschaftsrecht°_102521_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095331_17W°Gesellschaftsrecht°_115422_1°°
°REWISS_V_095331_18W°Gesellschaftsrecht°_125670_1°°
°REWISS_V_095331_19W°Gesellschaftsrecht°_136026_1°°
°REWISS_V_095341_16W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_102523_1°°
°REWISS_V_095341_17W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_115424_1°°
°REWISS_V_095341_18W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_125672_1°°
°REWISS_V_095341_19W°Konzern- und Umwandlungsrecht°_136028_1°°
°REWISS_V_095351_16W°Allgemeines Steuerrecht°_102525_1°°
°REWISS_V_095351_17W°Allgemeines Steuerrecht°_115426_1°°
°REWISS_V_095351_18W°Allgemeines Steuerrecht (VL) - WS 18/19°_125674_1°°
WiSe 19/20

°REWISS_V_095351_19W°Allgemeines Steuerrecht°_135570_1°°
°REWISS_V_095361_15W°Bilanz- und Steuerrecht°_88708_1°°
°REWISS_V_095361_16W°Bilanz- & Steuerrecht°_102526_1°°
°REWISS_V_095361_17W°Bilanz- & Steuerrecht°_115428_1°°
°REWISS_V_095361_18W°Bilanz- & Steuerrecht°_125676_1°°
°REWISS_V_095361_19W°Bilanz- & Steuerrecht°_136031_1°°
°REWISS_V_095371_16W°Urheberrecht°_102528_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095374_17W°Recht und Praxis der Medienbranche°_115432_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-01-18T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095411_15W°Individualarbeitsrecht°_88711_1°°
WiSe 16/17<br>Anmeldung während des regulären Anmeldezeitraumsfür Studierende der Rechtswissenschaft über°REWISS_V_095411_16W°WS 16/17 V Individualarbeitsrecht°_101766_1°°
WiSe 18/19 Modulanmeldung für Studierende der Mathematik erfolgt während des regulären Anmeldezeitraums unter <a href="https://userpage.fu-berlin.de/baranov/modulanmeldung.html">https://userpage.fu-berlin.de/baranov/modulanmeldung.html</a><°REWISS_V_095411_18W°WS 18/19 V Individualarbeitsrecht°_125418_1°°
°REWISS_V_095411_19W°Vorlesung Individualarbeitsrecht WS 19/20°_136033_1°°
°REWISS_V_095421_15W°Kollektivarbeitsrecht°_88713_1°°
°REWISS_V_095421_16W°Kollektivarbeitsrecht°_102532_1°°
°REWISS_V_095421_17W°Kollektivarbeitsrecht°_115433_1°°
°REWISS_V_095421_18W°Kollektivarbeitsrecht°_125680_1°°
°REWISS_V_095421_19W°WS 19/20 V Kollektivarbeitsrecht°_136035_1°°
°REWISS_V_095431_17W°Sozialversicherungsrecht°_115435_1°°
°REWISS_V_095431_19W°Sozialversicherungsrecht°_136037_1°°
Die Vorlesung und der Methodenkurs bilden gemeinsam das Kriminologie-Paket im Schwerpunktbereich 5 im Wintersemester. Die Vorlesung wird eine Einführung in die Kriminologie, ihre aktuellen Theorien und Forschungsfelder liefern, im Methodenkurs wird besprochen, mit welchen Methoden wir zu diesen Erkenntnissen kommen. Achtung: Sie werden hier die in Ihrem Studium bisher üblichen Bahnen verlassen müssen, denn die Kriminologie ist eine empirische Sozialwissenschaft - wir werden also keine Fälle lösen! Stattdessen werden - soweit wie möglich parallel zu den Inhalten der Vorlesung - Methoden an konkreten Beispielen aus der Forschung erläutert, es wird geübt, wie man mit Texten aus der sozialwissenschaftlichen Forschung umgeht und besprochen, wie man eine Seminararbeit schreibt, in der es nicht um eine juristische, sondern eine kriminologische Fragestellung geht. Es ist geplant, sowohl für die Vorlesung, als auch für den Methodenkurs Gäste einzuladen, die aus ihrer aktuellen Forschung erzählen.°REWISS_V_095511_15W°Vorlesung Kriminologie WS 2015/16°_88716_1°°
°REWISS_V_095511_16W°Kriminologie (V, WS 2016/17)°_102536_1°°
°REWISS_V_095511_17W°Kriminologie (Vorlesung, WS 17/18)°_115437_1°°
Vorlesung im Schwerpunktbereich Strafrechtspflege und Kriminologie, WS 2018/19, USP Kriminologie°REWISS_V_095511_18W°Kriminologie (VL, WS 2018/19)°_125682_1°°
°REWISS_V_095511_19W°Kriminologie°_136039_1°°
°REWISS_V_095521_15W°VL Strafrechtsphilosophie WS 15/16°_88718_1°°
°REWISS_V_095521_16W°VL Strafrechtsphilosophie / Grundlagen des Strafrechts WS 2016/17°_102538_1°°
°REWISS_V_095521_17W°Grundlagen des Strafrechts°_115439_1°°
°REWISS_V_095521_18W°VL Strafrechtsphilosophie / Grundlagen des Strafrechts WS 18/19°_125684_1°°
°REWISS_V_095521_19W°VL Strafrechtsphilosophie / Grundlagen des Strafrechts WS 19/20°_136041_1°°
°REWISS_V_095522_15W°VL Wirtschafts- und Umweltstrafrecht°_88719_1°°
°REWISS_V_095522_17W°VL Wirtschafts- bzw. Umweltstrafrecht WiSe 17/18°_115440_1°°
°REWISS_V_095522_18W°Wirtschafts- bzw. Umweltstrafrecht°_125685_1°°
°REWISS_V_095522_19W°Wirtschafts- bzw. Umweltstrafrecht°_136042_1°°
Ce cours a pour objectif d'introduire le vocabulaire juridique en faisant le tour les domaines du droit. Il est sanctionné par un examen final écrit de deux heures.°REWISS_V_095523_11W°Terminologie juridique francaise°_45313_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_V_095524_11W°VL Einführung in das türkische Recht°_45047_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_095525_14W°European Contract Law WiSe 2014/2015°_74567_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_095526_14W°VL European Consumer Law°_74462_1°°
°REWISS_V_095531_18W°Jugendstrafrecht°_125687_1°°
°REWISS_V_095531_19W°Jugendstrafrecht°_136044_1°°
Vorlesung im Schwerpunktbereich Strafrechtspflege und Kriminologie, USP Jugendstrafrecht und Strafvollzugsrecht°REWISS_V_095532_18W°Strafvollzugsrecht (Vorlesung, WS 2018/19)°_125688_1°°
°REWISS_V_095532_19W°Strafvollzugsrecht°_136045_1°°
°REWISS_V_095541_16W°Sanktionenrecht°_102541_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095542_16W°Strafvollzugsrecht (V, WS 2016/17)°_102542_1°°
°REWISS_V_095551_16W°Grundlagen des Strafrechts°_102544_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095552_16W°Sanktionenrecht°_102545_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095571_17W°Rechtsmittel im Strafverfahren°_115442_1°2018-02-06T23:00:00.000Z°2018-02-09T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095572_17W°Akt. Gesetzesänderungen im StR & StPR°_119674_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095573_17W°Einführung in das Sexualstrafrecht°_120003_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_V_095611_15W°Öffentliches Wirtschaftsrecht°_88724_1°°
°REWISS_V_095611_16W°Öffentliches Wirtschaftsrecht°_102547_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095611_17W°Öffentliches Wirtschaftsrecht°_115443_1°°
°REWISS_V_095621_18W°Deutsches und Europäisches Umweltrecht°_125691_1°°
°REWISS_V_095621_19W°Deutsches und Europäisches Umweltrecht°_136047_1°°
°REWISS_V_095631_15W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_88726_1°°
°REWISS_V_095631_17W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_115445_1°°
°REWISS_V_095631_18W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_125693_1°°
°REWISS_V_095631_19W°Sozialversicherungsrecht, insbes. KV°_136049_1°°
°REWISS_V_095671_16W°Dt. und europäisches Umweltrecht°_102551_1°2016-11-08T23:00:00.000Z°2017-01-19T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095671_17W°Dt. und europäisches Umweltrecht°_115447_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095671_18W°Einführung in das Vergaberecht°_125695_1°2018-11-07T23:00:00.000Z°2018-11-15T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095711_15W°Völkerrecht°_88730_1°°
°REWISS_V_095711_17W°Völkerrecht (PD Dr. Schwerdtfeger) WS 17-18°_115448_1°°
°REWISS_V_095711_18W°Völkerrecht (Prof. Aust) WS 18/19°_125696_1°°
°REWISS_V_095711_19W°Völkerrecht (Prof. Aust/Prof. Krieger) WS 19/20°_136051_1°°
°REWISS_V_095721_15W°Europarecht°_88732_1°°
°REWISS_V_095721_16W°Europarecht°_102554_1°°
°REWISS_V_095721_17W°Europarecht°_115450_1°°
°REWISS_V_095721_18W°Europarecht°_125698_1°°
°REWISS_V_095721_19W°Europarecht°_136053_1°°
°REWISS_V_095731_18W°Rechtsvergleichung°_128748_1°°
°REWISS_V_095731_19W°Rechtsvergleichung°_136055_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095771_16W°Völkerrecht, Int. Diplomatie in den VN°_102556_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095772_16W°Investitionsschutzrecht°_102557_1°2017-02-02T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°REWISS_V_095772_17W°Europ. & internat. Migratigrationsrecht°_115453_1°°
°REWISS_V_096044_16S°Seminar Wettbewerbsrecht SoSe 16°_95405_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_096101_15S°VL Zivilverfahrensrecht°_86328_1°°
Kurszeiten: Donnerstag und Freitag, jeweils 10-12 Uhr in Hörsaal III (Van't-Hoff-Str. 8)<br><br>°REWISS_V_096103_15S°VL Familien- und Erbrecht°_85690_1°°
°REWISS_V_096271_16S°VL Versicherungsaufsichtsrecht SoSe 2016°_95944_1°°
°REWISS_V_096371_16S°Taxation of Int. Active Enterprises°_95953_1°°
°REWISS_V_096371_19S°Einführung in das Steuerrecht°_130736_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096371_20S°Quantitative Rechtswissenschaft°_141266_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096372_18S°Energie- und Telekommunikationsrecht°_120597_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096372_20S°Kaufmännische Buchführung°_141267_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096373_17S°Taxation of Int. Active Enterprises°_108183_1°°
°REWISS_V_096373_18S°Einführung in das Steuerrecht°_120598_1°°
°REWISS_V_096373_19S°Kaufmännische Buchführung im SoSe2019°_130738_1°°
°REWISS_V_096374_18S°Taxation of Int. Active Enterprises°_120599_1°2018-05-02T22:00:00.000Z°2018-06-27T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096377_17S°Einführung in das Steuerrecht°_108186_1°°
°REWISS_V_096471_20S°Akt. Rechtsprechung im Ind.-arbeitsrecht°_141275_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_096526_15S°VL European Administrative Law°_86128_1°°
°REWISS_V_096571_18S°Strafprozessrechtsvergleichung°_120610_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096572_17S°Leitentscheidungen im Strafrecht°_108206_1°2017-06-15T22:00:00.000Z°2017-06-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096573_17S°Europäisierung der Strafrechtspflege°_108207_1°°
°REWISS_V_096573_18S°Akt. Gesetzesänderungen im StR und StPR°_120612_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096574_18S°Rechtsmittel im Strafverfahren°_120613_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096671_16S°Europäisiertes Wirtschaftsrecht°_95978_1°°
°REWISS_V_096771_16S°International Economic Law°_95985_1°°
°REWISS_V_096771_18S°Human Rights under Pressure (SoSe 2018)°_120625_1°°
°REWISS_V_096771_19S°Taxation of Int. Active Enterprises°_130764_1°2019-05-06T22:00:00.000Z°2019-06-26T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096771_20S°Völkerrechtlicher Menschenrechtsschutz°_141297_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096772_18S°Wirtschaftsvölkerrecht°_120626_1°°
°REWISS_V_096772_19S°Human Rights under Pressure (2019)°_130765_1°°
°REWISS_V_096772_20S°Taxation of Int. Active Enterprises°_141298_1°2020-05-05T22:00:00.000Z°2020-06-24T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096773_18S°Business and Human Rights°_120627_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-06-21T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096773_19S°International Humanitarian Law°_130766_1°°
°REWISS_V_096774_17S°Current developments in internat. law- SoSe 2017 (Prof. Aust)°_108219_1°°
°REWISS_V_096774_19S°Die EU d. Zukunft - ü. Krisen & Reformen°_134815_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096775_16S°Business and Human Rights°_95989_1°°
°REWISS_V_096776_17S°Völkerrecht, Int. Diplomatie in den VN°_108221_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°REWISS_V_096928_17S°Business and Human Rights°_108240_1°°
°REWISS_V_097101_10W°Völkerrecht I°_33012_1°°
WiSe 14/15 VL Europäisches und deutsches Wettbewerbs- und Regulierungsrecht (USP Wettbewerbsrecht)°REWISS_V_097310_14W°VL Europäisches und deutsches Wettbewerbs- und Regulierungsrecht (USP Wettbewerbsrecht)°_79821_1°°
°REWISS_V_097330_12W°Vorlesung Einführung in das Steuerrecht°_50996_1°°
WiSe 14/15<br><br>°REWISS_V_097333_14W°VL Bilanzrecht°_80403_1°°
°REWISS_V_097420_11W°VL Arbeitskampf- und Tarifrecht°_42327_1°°
°REWISS_V_097420_12W°VL Arbeitskampf- und Tarifrecht°_50998_1°°
°REWISS_V_097420_14W°VL Arbeitskampf- und Tarifrecht°_76681_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°REWISS_V_097530_12W°VL Wirtschafts-/ Umweltstrafrecht°_50461_1°°
°REWISS_V_097533_11W°Wirtschaftsstrafrecht (VL mit integriertem AK)°_40868_1°°
WiSe 14/15

°REWISS_V_097710_14W°VL Völkerrecht I°_79914_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_V_097720_11W°VL Europarecht I WS 2011/12°_45042_1°°
NULL<br>NULL°REWISS_V_097750_11W°Einführung in das Japanische Recht (WS 2011/12)°_45090_1°°
°REWISS_V_098153_12S°Historische und philosophische Grundlagen des Strafrechts°_49998_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098210_15S°VL Verbraucherprivatrecht°_86429_1°°
°REWISS_V_098303_08W°UWG und Markenrecht°_15008_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098321_15S°VL Konzern- und Umwandlungsrecht, Recht der Europäischen Aktiengesellschaft (SE), Unternehmensmitbestimmungsrecht°_86474_1°°2015-08-31T21:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098331_15S°VL Unternehmenssteuerrecht°_86491_1°°
°REWISS_V_098410_12S°VL Europäisches und internationales Arbeitsrecht°_49929_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_V_098410_13S°VL Europäisches und internationales Arbeitsrecht°_61097_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098410_15S°VL Europäisches und internationales Arbeitsrecht°_86504_1°°
°REWISS_V_098420_15S°VL Betriebsverfassungsrecht°_81672_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098532_15S°VL Sanktionenrecht°_86629_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098538_15S°VL Jugendstrafrecht°_85529_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098610_15S°VL Gerichtliche Kontrolle Staatlicher Entscheidungen II (mit Abschlussklausur)°_86242_1°°
SoSe 13<br><br>°REWISS_V_098630_13S°VL Nomrsetzung II (Normsetzung auf über- und innerstaatlicher Ebene)°_61268_1°°
°REWISS_V_098705_10S°Internationales Privatrecht II°_25287_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098730_15S°VL Internationales Privatrecht II (mit Abschlussklausur)°_86294_1°°
Vorlesungszeit: Donnerstag, 12:00 - 14:00 Uhr in 2215 (Boltzmannstr. 3)<br><br>°REWISS_V_098732_15S°VL Rechtsvergleichung II (mit integriertem Anwendungskurs und Abschlussklausur)°_85691_1°°
SoSe 15<br><br>°REWISS_V_098742_15S°VL Wirtschaftsvölkerrecht / International economic law°_86623_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°REWISS_V_098746_12S°Einführung in das Japanische Recht (SoSe 2012)°_50007_1°°
°REWISS_Verschiedenes_097150_11W°Neuere Theorien des Rechts (Seminar)°_40869_1°°
Inhalt dieses Kurses sind komplexere Fälle, die besprochen und gutachterlich gelöst werden. Diese Fälle werden schwerpunktartig die zentralen Fragestellungen und Probleme des BGB  AT abdecken. Darüber hinaus und unabhängig davon werden auch Fragen in den Kurs integriert und Strategien entwickelt, diese möglichst richtig und präzise zu beantworten. Schließlich sollen auch materiell-rechtliche Grundlagen vermittelt werden. Ziel des Kursangebots ist es, kurz vor der Klausur bereits vorhandenes Wissen systematisch zu festigen und Fehlerquellen abzulegen. °REWISS_VK_091511_1_19W°Vertiefungskurs Einführung in das Bürgerliche Recht°_140808_1°°
°REWISS_W_095371_17W°Aktuelle Fragen des Steuerrechts°_115430_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°REWISS_W_096672_17S°Vergaberecht in der anwaltlichen Praxis°_108213_1°2017-06-08T22:00:00.000Z°2017-06-09T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°REWISS_W_098354_13S°Die Verwertbarkeit erlangter Informationen über sog. 'Steuer-CD's' durch den Fiskus - zugleich eine Analyse nationaler und internationaler Aspekte des Rechts der Steuerverkürzung°_61413_1°°
(2 SWS) (2 cr); s. A.°REWISS-AG-09003-05S°Arbeitsgemeinschaften zum Grundkurs Bürgerliches Recht I°_903_1°°
(Ergänzungsangebot ab dem 3. FS) (2 SWS) (2 cr) (24.10.); Di 16.00-18.00- Boltzmannstr. 3, 1122 (Hörsaal)<br><br>Die Veranstaltung wird begleitend zum Grundkurs Strafrecht III angeboten und dient der Vertiefung des Vorlesungsstoffes und dem Training der gutachterlichen Falllösung.°REWISS-AG-09039-06W°AG im Strafrecht für Fortgeschrittene, Kurs II°_5010_1°°
°ReWiss-ATagung07°Assistententagung 2007°_6196_1°°
°REWISS-eLearning°e-Learning-Forum FB 09°_3127_1°°
(4 SWS) (8cr); Mo, Di16.00-18.00- Van't-Hoff-Str. 8, Hs. II<br>
Schein wird erteilt (Abschlussklausur).<br> 
Die Vorlesung behandelt im Schwerpunkt die Grundrechte des Grundgesetzes 
(allgemeine Grundrechtslehren, die einzelnen Grundrechte), insbesondere die 
allgemeinen und besonderen Lehren der Freiheitsrechte. Daneben werden 
folgende angrenzende Themen behandelt: Geschichte der Grund- und 
Menschenrechte, Grundrechte in Landesverfassungen (insbesondere in der 
Verfassung von Berlin), internationaler und supranationaler Grund- und 
Menschenrechtsschutz, gerichtliche Geltendmachung von Grundrechten°REWISS-GK-09018-05W°Grundkurs Öffentliches Recht II°_2042_1°°
(4 SWS) (15 cr) (20.10.); Mi, Do 16.00-18.00- Boltzmannstr. 3, Raum 3315°REWISS-Pg-09089-05W°National Model United Nations°_1906_1°°
°REWISS-TutKurs°FB09 Tutorien-Support°_12085_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin. Außerdem findet die Anmeldung für die Tutorien in diesem Kurs statt!°REWISS-Tutorienprogramm-10S°Tutorienprogramm (Sommersemester 2010)°_22056_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin. Außerdem findet die Anmeldung für die Tutorien in diesem Kurs statt!°REWISS-Tutorienprogramm-10W°Tutorienprogramm (Wintersemester 2010/2011)°_26732_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin.°REWISS-Tutorienprogramm-11S°Tutorienprogramm (Sommersemester 2011)°_36417_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin.°REWISS-Tutorienprogramm-11W°Tutorienprogramm (WiSe 2011/2012)°_40722_1°°
Hier gibt es alle Informationen und Kontaktdaten zum Tutorienprogramm des FB Rechtswissenschaft an der FU-Berlin.°REWISS-Tutorienprogramm-12S°Tutorienprogramm (Sommersemester 2012)°_48429_1°°
°REWISS-Tutorium-01-10S°Strafrecht II°_22057_1°°
°REWISS-Tutorium-01-10W°Tutorium Strafrecht III Julian°_26736_1°°
°Rewiss-Tutorium-01-11S°Tutorium SchuldrechtAT -- Puya Hariri°_36391_1°°
°REWISS-Tutorium-02-10S°Strafrecht II°_22058_1°°
°REWISS-Tutorium-02-10W°BGB III Anja°_26737_1°°
°Rewiss-Tutorium-02-11S°Tutorium SchuldR AT - Alisa Sommerfeld°_36392_1°°
°Rewiss-Tutorium-02-11W°Tutorium Strafrecht III - Puya Hariri°_40701_1°°
°REWISS-Tutorium-03-10S°Strafrecht II°_22059_1°°
°REWISS-Tutorium-03-10W°ÖRecht III Gabriel°_26738_1°°
°Rewiss-Tutorium-03-11W°ÖRecht Esther°_40702_1°°
-Ergänzung in Kürze-°REWISS-Tutorium-04-10S°Übungsplattform Immaterialgüterrecht°_22060_1°°
°REWISS-Tutorium-04-10W°Tutorium ÖRecht I -- Puya Hariri°_26739_1°°
°REWISS-Tutorium-05-10S°Tutorium ÖRecht II - Alisa Sommerfeld°_22061_1°°
°REWISS-Tutorium-05-10W°Tutorium ÖRecht I - Alisa Sommerfeld°_26740_1°°
°Rewiss-Tutorium-05-11S°Jutta BGB II°_36395_1°°
°REWISS-Tutorium-06-10S°ÖRecht II°_22062_1°°
Begleitendes Tutorium im Staatsorganisationsrecht (Ö-Recht I) zur Vorlesung von Prof. Kunig für Erstsemester.°REWISS-Tutorium-06-10W°Tutorium ÖRecht I - Jan-Erik°_26741_1°°
°Rewiss-Tutorium-06-11W°BGB AT Jutta°_40705_1°°
°REWISS-Tutorium-07-10W°Strafrecht I Benedikt°_26742_1°°
°Rewiss-Tutorium-07-11W°BGB Sophie°_40706_1°°
°REWISS-Tutorium-08-10S°Tutorium ÖRecht II - Puya Hariri°_22064_1°°
°REWISS-Tutorium-08-10W°Strafrecht I Mayra°_26743_1°°
°Rewiss-Tutorium-08-11S°Johanna Strafrecht SS2011°_36397_1°°
°Rewiss-Tutorium-08-11W°BGB I - Anja°_40707_1°°
°Rewiss-Tutorium-09-09S°Tutorium Öffentliches Recht II°_15841_1°°
°REWISS-Tutorium-09-10S°ÖRecht II°_22065_1°°
°REWISS-Tutorium-09-10W°Strafrecht I Antonia°_26744_1°°
°Rewiss-Tutorium-09-11S°Crashkurs BGB Franziska°_36410_1°°
°Rewiss-Tutorium-09-11W°ÖRecht Sahra°_40708_1°°
°REWISS-Tutorium-10-10W°BGB I Juliane°_26745_1°°
°Rewiss-Tutorium-10-11S°Crashkurs Strafrecht Franziska°_36411_1°°
°Rewiss-Tutorium-10-11W°Strafrecht Angela°_40709_1°°
Tutorium im Schuldrecht AT°REWISS-Tutorium-11-10S°BGB II°_22067_1°°
°Rewiss-Tutorium-11-11S°Karina Strafrecht SS2011°_36399_1°°
°Rewiss-Tutorium-11-11W°Strafrecht Karina WS 2011/2012°_40710_1°°
Das Tutorium richtet sich ausschließlich an Studierende des 2. Semesters im SoSe 2010, zwecks Vertiefung und praktischer Anwendung des Vorlesungsstoffes Schuldrecht.°REWISS-Tutorium-12-10S°Tutorium Schuldrecht AT (BGB II) - Jan-Erik°_22068_1°°
Begleitend zu der Vorlesung "Einführung in das Strafrecht II und Eigentumsdelikte" soll hier insbesondere die Fallbearbeitung geübt werden.°Rewiss-Tutorium-12-11S°StR II SoSe 2011 -  Anja°_36400_1°°
°Rewiss-Tutorium-12-11W°Strafrecht Johanna°_40711_1°°
°REWISS-Tutorium-13-10S°BGB II°_22069_1°°
°REWISS-Tutorium-13-10W°ÖRecht I Sahra°_26748_1°°
°Rewiss-Tutorium-13-11S°Angela Strafrecht SS2011°_36401_1°°
°Rewiss-Tutorium-13-11W°Strafrecht Anna°_40712_1°°
°REWISS-Tutorium-14-10S°BGB II - Anja°_22070_1°°
°REWISS-Tutorium-14-10W°Strafrecht I Angela°_26749_1°°
°Rewiss-Tutorium-14-11S°Antonia Strafrecht SS2011°_36402_1°°
°Rewiss-Tutorium-14-11W°ÖRecht Josepha°_40713_1°°
°REWISS-Tutorium-15-10S°BGB II°_22071_1°°
Mo 12-14 Uhr, Van`t-Hoff-Str. 8, Hörsaal 211 Beginn: 1.11.2010°REWISS-Tutorium-15-10W°BGB I WiSe 10/11 - Daniel°_26750_1°°
°Rewiss-Tutorium-15-11S°Sahra Strafrecht SS2011°_36403_1°°
°Rewiss-Tutorium-15-11W°ÖRecht Klaus-Christian°_40714_1°°
°REWISS-Tutorium-16-10S°Schuldrecht AT°_22072_1°°
°REWISS-Tutorium-16-10W°Crashkurs BGB Franziska°_26751_1°°
°Rewiss-Tutorium-16-11S°Sophie ÖRecht SoSe 2011°_36404_1°°
°Rewiss-Tutorium-16-11W°ÖRecht Marie-Josephine°_40715_1°°
°REWISS-Tutorium-17-10S°BGB II SoSe 10 - Daniel°_22073_1°°
°REWISS-Tutorium-17-10W°Crashkurs Strafrecht Franziska°_26752_1°°
°Rewiss-Tutorium-17-11W°Crashkurs BGB 2 Johanna°_40716_1°°
°REWISS-Tutorium-19-10W°Tutorium Öffentliches Recht I bei Gabriel°_26754_1°°
Das Tutorium richtet sich an Studenten des zweiten Semesters und begleitet die Vorlesung Grund- und Menschenrechte.°Rewiss-Tutorium-19-11S°Jan-Erik ÖRecht II SS2011°_36407_1°°
°Rewiss-Tutorium-20-11S°Benedikt ÖRecht SS2011°_36408_1°°
°Rewiss-Tutorium-20-11W°Strafrecht III Alisa°_40719_1°°
°Rewiss-Tutorium-21-11W°Kompaktkurs BGB (WS 2011/2012)°_40720_1°°
°Rewiss-Tutorium-22-12S°Kompaktkurs BGB II SoSe 2012°_50404_1°°
°Rewiss-Tutorium-HT-11S°Grundzüge der Erstellung juristischer Haus- und Seminararbeiten - SoSe 2011°_40699_1°°
°REWISS-Tutorium-KK-11S°Kompaktkurse SoSe 2011°_40638_1°°
(zugleich WFG 4)   (2 SWS) (15 cr); Do 14.00-16.00 - Van't-Hoff-Str. 8, Hs. 211<br>
Schein wird erteilt.
In dem Kurs, der Elemente einer Übung und eines Examensrepetitoriums vereint, geht es um die fallbezogene Anwendung und Vertiefung der in der Schwerpunktbereichs-Vorlesung zum Gesellschaftsrecht erworbenen Kenntnisse. Besonderes Gewicht wird dabei auf die aktuelle höchstrichterliche Rechtsprechung gelegt. Unabdingbare Voraussetzung für eine nutzbringende Teilnahme sind Vorkenntnisse derjenigen Materien, die den Gegenstand der genannten Vorlesung zum Gesellschaftsrecht bilden.°REWISS-UE-09130-05S°Wiederholungs- und Vertiefungskurs zum Gesellschaftsrecht mit Übungen und Abschlussklausur°_987_1°°
(2 SWS) (4 cr) (18.10.); Mi 10.00-12.00- Boltzmannstr. 3, 2215 (Hörsaal)<br>Gegenstand der Vorlesung sind die Grundzüge des Einkommenssteuerrechts (Grundbegriffe, subjektive Steuerpflicht, Einkunftsarten, Ermittlung des zu versteuernden Einkommens, Steuertarife, Steuererhebung).°REWISS-V-09119-06W°Einführung in das Einkommensteuerrecht°_4784_1°°
Die Veranstaltung führt in die rechtlichen Grundlagen eines der bedeutendsten Wirtschaftszweige ein. Der Schwerpunkt liegt auf dem Versicherungsvertragsrecht (Grundlagen und ausgewählte Zweige). Besonderes Gewicht hat in diesem Bereich die höchstrichterliche Rechtsprechung, die anhand konkreter Praxisfälle erörtert werden soll. Dabei wird auch die Gelegenheit genutzt, wichtige Themen der Grundkurse Bürgerliches Recht I und II zu wiederholen und zu vertiefen. Besondere Aktualität hat die Materie wegen der gegenwärtigen Diskussion um eine Reform des VVG. Die Vorschläge im Abschlussbericht der Reformkommission (abrufbar unter: <a href="http://www.bmj.de/media/archive/647.pdf">http://www.bmj.de/media/archive/647.pdf</a> ) bieten die Chance, sich exemplarisch mit einigen Grundfragen vertieft auseinander zu setzen. <br>Literaturhinweise: Eine ausführliche Literaturliste wird in der ersten Veranstaltung ausgegeben und kommentiert.°REWISS-V-09154-05S°Privatversicherungsrecht °_904_1°°
manuell für die Zentraleinrichtung Studienberatung eingerichteter Kurs, nicht im VV gelistet°SB_C_STUFLU_18S°Vernetzt durchs Studium°_124298_1°°
°Scherer_Charme_Test°CHarME questionnaire°_18116_1°°
°Schlesinger_Testkurs°Schlesinger_Testkurs°_120168_1°°
Unterlagen zur Veranstaltung°Schulung_05112007_010°Übungskurs Patho°_10161_1°2007-10-14T22:00:00.000Z°
°Schulung_090505_TFrank°[e-jfk] Template für JFKI-Kurse°_1002_1°°
°Schulung_19_10_11°Blackboard-Einführung (Gasthörer)°_45031_1°°
°schulung_anglistik°Institut für Englische Philologie°_2616_1°°
°Schulung_Auermann°Schulung_Auermann°_11320_1°°
°Schulung_Ayazi°Schulungskurs Christina Ayazi°_12546_1°°
°schulung_bb_test_umfragen°Blackboard Schulungskurs- Tests und Umfragen°_67475_1°°
Herstellung von Arzneimitteln, 7. Semester°Schulung_Bert°Galenikkurs°_2301_1°°
Dieser Kurs richtet sich an die Teilnehmenden der Aufbauschulung zur Blackboard &amp;amp;quot;Content Collection&amp;amp;quot; am 26.6.07.°Schulung_CC_07_06_26_Community°SCHULUNG CONTENT COLLECTION (2007.06.26)°_8096_1°°
°schulung_charite°Einführungskurs Charité°_890_1°°
°Schulung_Charite_Nov06_016°Virtuelles Klassenzimmer°_5810_1°°
°Schulung_Chen°Schulung_Chen°_11317_1°°
Dieser Kurs enthält Material zu den Blackboard-Schulungen und wird in den Blackboard-Schulungen zu "Übungszwecken" eingesetzt.<br>Weiterhin enthält der Kurs weiterführende Lerneinheiten zur Nutzung von Blackboard und zum Einsatz neuer Medien in der Lehre.°schulung_cordes_22022006°Beispielkurs Blackboard°_2437_1°°
Dieser Kurs führt Sie in die Grundlagen des Wissenschaftlichen Schreibens ein. Inhalte sind Themenfindung, Themenerschließung und -eingrenzung, Materialrecherche, Materialauswertung, Textstrukturierung sowie sprachliche Gestaltung und Layout.°Schulung_Feege°Wissenschaftliches Schreiben°_7001_1°°
°Schulung_Geogogos°Schulung_Geogogos°_11319_1°2008-04-09T22:00:00.000Z°
°schulung_germanistik°Institut für Deutsche und Niederländische Philologie°_2613_1°°
°Schulung_Hsin-Wen°Schulungskurs Hsin-Wen Hsu°_12549_1°°
heute lerne ich blackboard°schulung_jkuepper°Testkurs Küpper°_2390_1°°
Grundlagen der Systematik°Schulung_JSiems°Systematik°_5975_1°°
Dieser Kurs enthält Material zu den Blackboard-Schulungen und wird in den Blackboard-Schulungen zu "Übungszwecken" eingesetzt.<br>Weiterhin enthält der Kurs weiterführende Lerneinheiten zur Nutzung von Blackboard und zum Einsatz neuer Medien in der Lehre.°schulung_jura_tut°Jura Tutorien°_7723_1°°
°schulung_jura110506°Schulung Jura Repetitorium°_3518_1°°
Skulptur in Mittelalter und Früher Neuzeit°schulung_kranhold°Einführung in die Skulptur°_695_1°°
°schulung_krischisunshine_20122007°schulung_krischisunshine_20122007°_10391_1°°
°Schulung_KSchmidt°Schulung_KSchmidt°_6289_1°°
Kursbegleitende Unterlagen, Lernprogramm und Testfragen zum Wahlpflichtkurs:&quot;Labordiagnose von Virusinfektionen beim Pferd&quot; unter Leitung von Frau PD Dr. Kerstin Borchers, Institut für Virologie des Fachbereichs Veterinärmedizin.°Schulung_Lesser°Schulungskurs Anja Lesser°_2288_1°2006-10-13T22:00:00.000Z°
°Schulung_Lobo°Schulung_Lobo°_11321_1°°
°Schulung_Manke_011008°Schulungskurs Friederike Manke°_13617_1°°
Das Tutorium begleitet die Einführung in die Methoden der Lateinamerikanistik, ist aber auch für andere Studierende offen.°schulung_marielottmann°Tutorium zur Einführung in die Methoden der Lateinamerikanistik°_1161_1°°
°schulung_mmaass°E-Learning-Kurs°_1163_1°°
°schulung_mussmann°Blackboard-Schulung für Studierende°_15155_1°°
°Schulung_Myrrhe°Schulungskurs Anke Myrrhe°_8670_1°°
°Schulung_Ohnesorge°Aller Anfang ist schwer°_7793_1°°
°Schulung_ONahlik°Schulung_ONahlik°_7390_1°°
APPARTIENT A ABV°Schulung_Ortiz°GRUNDMODUL 4 test°_1994_1°°
°Schulung_Reinhardt_200106°Evaluation CeDiS°_2037_1°°
°schulung_schneider_270905°Schulungskurs Simone Schneider°_1555_1°°
EKG-Auswertung bei Hund und Katze°Schulung_Siegling-Vlitakis°Schulungskurs Siegling-Vlitakis°_4596_1°°
°Schulung_Suhrbier°Schulungskurs Stefan Suhrbier°_4597_1°°
°Schulung_Szirmak°Schulungskurs Zsofia Szirmak°_7641_1°°
°schulung_tetcu°Blackboard-Schulung für Studierende°_21506_1°°
Dies Plattform soll als Orientierung für die Ausrichtung von Plattformen dienen, die zur Begleitung von Exkursionsprojekten bestimmt sind.°schulung_thuth°Exkursionsvorbereitung Musterplattform°_1165_1°°
°schulung_upelz°TESTKURS Lebensmitteluntersuchungskurs I (kein Studentenzugang)°_835_1°°
Kurs zur Erklärung von Blackboard°schulung_von_oppeln°Kurs°_703_1°2005-04-11T22:00:00.000Z°2005-07-11T22:00:00.000Z
°schulung_zesprachen°Beispielkurs ZE Sprachenzentrum°_2581_1°°
Dies ist ein besuchenswerter Kurs!°Schulung-Hapkemeyer° Kurs von Julia Hapkemeyer°_849_1°°
Kurs des Instituts für Romanisische Philologie. Teilnehmer/innen des Kurses sind alle Blackboard-Nutzer/innen des Instituts. °schulung-romanistik°Institut für Romanische Philologie°_2363_1°°
°Schulungskrus_Swiatek°Blackboard Schulungskurs°_130113_1°°
°Schulungskurs_Boehme°Schulungskurs_Boehme°_32978_1°°
°Schulungskurs_Espinosa_Macias°Blackboard Schulungskurs°_130115_1°°
°Schulungskurs_Garbe°Blackboard Schulungskurs°_130114_1°°
°Schulungskurs_Heringer°Blackboard Testkurs°_130111_1°°
°Schulungskurs_Kosmol°Infokompetenz°_14989_1°°
°Schulungskurs_Ratajczak°Blackboard Schulungskurs°_130112_1°°
°SCHULUNGSKURS_RUST_1°Schulungskurs Babian°_101366_1°°
°SCHULUNGSKURS_RUST_2°Schulungskurs Rust°_101367_1°°
°SCHULUNGSKURS_RUST_4°Schulkurs Pasternack°_101369_1°°
Introduction to Blackboard as part of the Winter School 2006:"E-learning in the Environmental and Geosciences", FU Berlin°schulung-winterschool°Blackboard Training Course CeDiS°_2085_1°°
°Selbstlernkurs_sl.hopmann°Selbstlernkurs_sl.hopmann°_88035_1°°
°sensw_testkurs°SenSW - Testkurs°_120051_1°°
°SESprachen_L-R_SLZ°Lehrpraxis: Reflexionen°_101550_1°°
Arbeitsplattform für das Projekt &amp;amp;quot;Stimmen ehemaliger Zwangsarbeiter&amp;amp;quot;°SEZ°Zwangsarbeit 1939-1945°_10388_1°°
Plattform für die Übersetzer°SEZ_Uebersetzung°Zwangsarbeit_Uebersetzung°_14810_1°°
°SFB_Geschaeftsfuehrung°SFB-Geschäftsführung°_55369_1°°
°SFB_INF-Projekt°INF-Projekt°_101691_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_1°Konzeptgruppe 1 (Archiv)°_55370_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_2°Konzeptgruppe 2 (Archiv)°_55371_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_3°Konzeptgruppe 3 (Archiv)°_55372_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_4°Konzeptgruppe 4 (Archiv)°_55373_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_5°Konzeptgruppe 5°_107405_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_6°Konzeptgruppe 6°_107406_1°°
°SFB_Konzeptgruppe_7°Konzeptgruppe 7°_107407_1°°
°SFB_OE-Projekt°Ö-Projekt°_101690_1°°
°SFB_RITUELLE_OEKONOMIK°SFB rituelle Ökonomik°_135288_1°°
°sfb_tp_a04°A04 Prozesse der Traditionsbildung in der de interpretatione-Kommentierung°_67254_1°°
°SFB700_Workshop_LegitEff°Legitimität und Effektivität transnationaler Politiknetzwerke, SFB700 Workshop°_6147_1°°
°SFB980_Episteme_Zentraler_Bereich°Zentraler Bereich°_55388_1°°
°Shockwave_Test°Shockwave_Test°_5761_1°°
Dieser Kurs enthält Material zu den Blackboard-Schulungen und wird in den Blackboard-Schulungen zu "Übungszwecken" eingesetzt.<br>Weiterhin enthält der Kurs weiterführende Lerneinheiten zur Nutzung von Blackboard und zum Einsatz neuer Medien in der Lehre.°soz_schulung_schaeffer°Schulung ISoz°_3457_1°°
Dieser Kurs wird von allen Studierenden des Masters Interdisziplinäre Lateinamerikastudien im 3. Fachsemester absolviert, unabhängig davon, ob sie WiPra I (Praktikum oder Feldforschung) oder WiPra II (vertiefende Kurse) wählen. Ziel des Kurses ist es, dass alle Studierenden, unabhängig davon, ob sie Wissenschaftspraxis I oder II belegen, am Ende des Semesters ein Exposé verfasst haben. Hierbei kann es sich um das Exposé der angestrebten Masterarbeit handeln oder um ein Beispiel-Exposé, das später nicht weiterverfolgt wird. Anhand des Kurses wird systematisch erlernt und an einem selbstgewählten Beispiel erprobt, wie ein Exposé strukturiert verfasst werden kann.°Spielwiese_WiPra°Wissenschaftspraxis WiSe 16/17°_95526_1°°
Dieser Kurs wird von allen Studierenden des Masters Interdisziplinäre Lateinamerikastudien im 3. Fachsemester absolviert, unabhängig davon, ob sie WiPra I (Praktikum oder Feldforschung) oder WiPra II (vertiefende Kurse) wählen. Ziel des Kurses ist es, dass alle Studierenden, unabhängig davon, ob sie Wissenschaftspraxis I oder II belegen, am Ende des Semesters ein Exposé verfasst haben. Hierbei kann es sich um das Exposé der angestrebten Masterarbeit handeln oder um ein Beispiel-Exposé, das später nicht weiterverfolgt wird. Anhand des Kurses wird systematisch erlernt und an einem selbstgewählten Beispiel erprobt, wie ein Exposé strukturiert verfasst werden kann.°Spielwiese_WiPra_17W°Wissenschaftspraxis WiSe 17/18°_114058_1°°
Workshop zum Thema Existenzgründung mit Fokus auf Gründungsvorhaben in der Medizinwirtschaft°StartUp_Workshop°Start Up Workshop - Gründen in der Medizinwirtschaft°_107375_1°°
°Staufenbiel_Testkurs°Staufenbiel_Testkurs°_120169_1°°
°STIBET_D_A1_17W°Stibet_Deutschkurs_A1_Geller°_119886_1°°
°STIBET_D_B1_17W°Stibet_Deutschkurs_B1_Geller°_119887_1°°
°Strecker_Testkurs°Strecker_Testkurs°_120170_1°°
°STUDBER°ZE Studienberatung und Psychologische Beratung°_280_1°°
°STUDBER_C_40300_17S°Koll. Bewerben 2.0°_111514_1°2017-08-15T22:00:00.000Z°2017-08-16T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40300_19S°Koll: Digitales Selbstmarketing°_134058_1°2019-09-08T22:00:00.000Z°2019-09-09T22:00:00.000Z
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Online Praktikumskolloquium als Ersatzangebot für die vier ausfallanden Kolloquien im März 2020°STUDBER_C_40364_19W°Kolloquium: Praktikum - und was dann?°_139652_1°2020-03-18T23:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
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°STUDBER_C_40378_19W°Koll: Go International (engl.)°_139666_1°2019-11-28T23:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40379_19W°Koll: Souverän statt sprachlos°_139667_1°2019-11-28T23:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40380_19W°Koll: Was mache ich denn damit?°_139668_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-10-18T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40381_19W°Koll: Diversität°_139669_1°2019-10-24T22:00:00.000Z°2019-10-25T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40382_19W°Koll: Diversität°_139670_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-02T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40383_19W°Koll: Bewerbungsprozess°_139671_1°2020-02-25T23:00:00.000Z°2020-02-26T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40400_16W°Koll. Bewerben 2.0°_105931_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-20T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40400_17W°Koll. Bewerben 2.0°_118949_1°2017-11-30T23:00:00.000Z°2017-12-01T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40400_18W°Koll: Digitales Selbstmarketing°_129496_1°2019-02-14T23:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40400_20S°Koll: Kompetenzcheck°_144592_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-05-15T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40401_16W°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_105932_1°2016-12-01T23:00:00.000Z°2016-12-02T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40401_17W°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_118950_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-02-26T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40401_18W°Koll: Praktikum - und was dann?°_130285_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40401_20S°Koll: Praktikum - und was dann?°_144593_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40402_16W°Koll. Stress- und Zeitmanagement°_105933_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2016-10-28T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40402_17W°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_118951_1°2017-12-07T23:00:00.000Z°2017-12-08T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40402_18W°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_129497_1°2018-11-29T23:00:00.000Z°2018-11-30T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40402_20S°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_144594_1°2020-05-28T22:00:00.000Z°2020-05-29T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40403_16W°Koll. Veränderungen°_105934_1°2017-01-12T23:00:00.000Z°2017-01-13T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40403_17W°Koll. Stress- und Zeitmanagement°_118952_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-02-26T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40403_18W°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_129498_1°2019-03-24T23:00:00.000Z°2019-03-25T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40403_20S°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_144595_1°2020-06-18T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40404_16W°Koll: Die schriftliche Bewerbung°_105935_1°2016-10-27T22:00:00.000Z°2016-10-28T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40404_17W°Koll. Veränderungen°_118953_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-10-20T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40404_18W°Koll. Stress- und Zeitmanagement°_129499_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40404_20S°Koll. Stress- und Zeitmanagement°_144596_1°2020-07-21T22:00:00.000Z°2020-07-22T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40405_16W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_105936_1°2016-11-24T23:00:00.000Z°2016-11-25T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40405_17W°Koll: Die schriftliche Bewerbung°_118954_1°2017-12-14T23:00:00.000Z°2017-12-15T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40405_18W°Koll. Veränderungen°_129500_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2018-10-26T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40405_20S°Koll. Veränderungen°_144597_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-04-24T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40406_16W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_105937_1°2017-01-05T23:00:00.000Z°2017-01-06T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40406_17W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_118955_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2017-10-27T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40406_18W°Koll: Die schriftliche Bewerbung°_129501_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-10-19T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40406_20S°Koll: Die schriftliche Bewerbung°_144598_1°2020-05-21T22:00:00.000Z°2020-05-22T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40407_16W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_105938_1°2017-02-09T23:00:00.000Z°2017-02-10T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40407_17W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_118956_1°2018-02-27T23:00:00.000Z°2018-02-28T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40407_18W°Koll: To Dos und Tabus im Job°_129502_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2018-11-16T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40407_20S°Koll: To Dos und Tabus im Job°_144599_1°2020-09-08T22:00:00.000Z°2020-09-09T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40408_16W°Koll: Bewerbung°_105939_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2016-10-21T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40408_17W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_118957_1°2018-01-04T23:00:00.000Z°2018-01-05T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40408_18W°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_129503_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-01-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40408_20S°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_144600_1°2020-09-01T22:00:00.000Z°2020-09-02T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40409_16W°Koll: Bewerbung°_105940_1°2016-12-08T23:00:00.000Z°2016-12-09T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40409_17W°Koll: Bewerbung°_118958_1°2017-11-09T23:00:00.000Z°2017-11-10T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40409_18W°Koll: Bewerbung°_129504_1°2019-01-17T23:00:00.000Z°2019-01-18T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40409_20S°Koll: Präsentation Vorstellungsgespräch°_144601_1°2020-08-23T22:00:00.000Z°2020-08-24T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40410_16W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_105941_1°2016-12-01T23:00:00.000Z°2016-12-02T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40410_17W°Koll: Bewerbung°_118959_1°2018-03-13T23:00:00.000Z°2018-03-14T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40410_18W°Koll: Bewerbung°_129505_1°2019-03-12T23:00:00.000Z°2019-03-13T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40410_20S°Koll. Job Fahrplan°_144602_1°2020-09-22T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40411_16W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_105942_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-02-20T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40411_17W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_118960_1°2018-01-18T23:00:00.000Z°2018-01-19T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40411_18W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_129506_1°2019-01-24T23:00:00.000Z°2019-01-25T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40411_20S°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_144603_1°2020-08-11T22:00:00.000Z°2020-08-12T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40412_16W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_105943_1°2017-03-05T23:00:00.000Z°2017-03-06T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40412_17W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_118961_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-19T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40412_18W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_129507_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-02-18T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40412_20S°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_144604_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-07T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40413_16W°Koll: Assessment Center°_105944_1°2017-01-05T23:00:00.000Z°2017-01-06T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40413_17W°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_118962_1°2018-03-27T22:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40413_18W°Koll: Assessment Center°_129508_1°2018-11-15T23:00:00.000Z°2018-11-16T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40413_20S°Koll: Assessment Center°_144605_1°2020-06-25T22:00:00.000Z°2020-06-26T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40414_16W°Koll: Assessment Center°_105945_1°2017-02-09T23:00:00.000Z°2017-02-10T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40414_17W°Koll: Assessment Center°_118963_1°2017-12-14T23:00:00.000Z°2017-12-15T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40414_18W°Koll: Assessment Center°_129509_1°2019-01-10T23:00:00.000Z°2019-01-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40414_20S°Koll: Assessment Center°_144606_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40415_16W°Koll: Der Job, der zu mir passt°_105946_1°2016-11-24T23:00:00.000Z°2016-11-25T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40415_17W°Koll: Assessment Center°_118964_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2017-11-03T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40415_18W°Koll: Assessment Center°_129510_1°2019-03-05T23:00:00.000Z°2019-03-06T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40415_20S°Koll: Bewerbung°_144607_1°2020-05-28T22:00:00.000Z°2020-05-29T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40416_16W°Koll: Der Job, der zu mir passt°_105947_1°2017-02-16T23:00:00.000Z°2017-02-17T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40416_17W°Koll: Assessment Center°_118965_1°2018-02-01T23:00:00.000Z°2018-02-02T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40416_18W°Koll: Der Job, der zu mir passt°_129511_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40416_20S°Koll: Der Job, der zu mir passt°_144608_1°2020-07-02T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40417_16W°Koll: Kompetenzcheck°_105948_1°2016-11-10T23:00:00.000Z°2016-11-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40417_17W°Koll: Der Job, der zu mir passt°_118966_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-01-12T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40417_18W°Koll: Der Job, der zu mir passt°_129512_1°2019-01-31T23:00:00.000Z°2019-02-01T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40417_20S°Koll: Der Job, der zu mir passt°_144609_1°2020-08-30T22:00:00.000Z°2020-08-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40418_16W°Koll: Kompetenzcheck°_105949_1°2017-01-19T23:00:00.000Z°2017-01-20T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40418_17W°Koll: Der Job, der zu mir passt°_118967_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-05T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40418_18W°Koll: Kompetenzcheck°_129513_1°2018-11-22T23:00:00.000Z°2018-11-23T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40418_20S°Koll: Kompetenzcheck°_144610_1°2020-06-11T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40419_16W°Koll: Jobtalk°_105950_1°2016-11-17T23:00:00.000Z°2016-11-18T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40419_17W°Koll: Kompetenzcheck°_118968_1°2017-11-23T23:00:00.000Z°2017-11-24T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40419_18W°Koll: Kompetenzcheck°_129514_1°2019-02-19T23:00:00.000Z°2019-02-20T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40419_20S°Koll: Ende Bachelorzeit°_144611_1°2020-07-09T22:00:00.000Z°2020-07-10T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40420_16W°Koll: Jobtalk°_105951_1°2016-12-15T23:00:00.000Z°2016-12-16T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40420_17W°Koll: Kompetenzcheck°_118969_1°2018-02-01T23:00:00.000Z°2018-02-02T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40420_18W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_129515_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-10-19T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40420_20S°Koll: Berufliche Ziele definieren°_144612_1°2020-05-21T22:00:00.000Z°2020-05-22T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40421_16W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_105952_1°2016-12-15T23:00:00.000Z°2016-12-16T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40421_17W°Koll: Jobtalk°_118970_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2017-11-17T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40421_18W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_129516_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2018-12-07T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40421_20S°Koll: Berufliche Ziele definieren°_144613_1°2020-07-09T22:00:00.000Z°2020-07-10T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40422_16W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_105953_1°2017-01-26T23:00:00.000Z°2017-01-27T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40422_17W°Koll: Jobtalk°_118971_1°2018-02-17T23:00:00.000Z°2018-02-21T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40422_18W°Koll: Netzwerken°_129517_1°2018-11-29T23:00:00.000Z°2018-11-30T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40422_20S°Koll: Netzwerken°_144614_1°2020-07-02T22:00:00.000Z°2020-07-03T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40423_16W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_105954_1°2017-02-26T23:00:00.000Z°2017-02-27T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40423_17W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_118972_1°2017-11-16T23:00:00.000Z°2017-11-17T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40423_18W°Koll: Netzwerken°_129518_1°2019-02-07T23:00:00.000Z°2019-02-08T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40423_20S°Koll: Netzwerken°_144615_1°2020-08-25T22:00:00.000Z°2020-08-26T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40424_16W°Koll: Netzwerken°_105955_1°2016-12-08T23:00:00.000Z°2016-12-09T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40424_17W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_118973_1°2018-01-18T23:00:00.000Z°2018-01-19T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40424_18W°Koll: Mein persönliches Portfolio°_129519_1°2019-02-14T23:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40424_20S°Koll: Mein persönliches Portfolio°_144616_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-10T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40425_16W°Koll: Mein persönliches Portfolio°_105956_1°2017-02-02T23:00:00.000Z°2017-02-03T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40425_17W°Koll: Berufliche Ziele definieren°_118974_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-02-19T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40425_18W°Koll: Business Knigge international°_129520_1°2018-11-01T23:00:00.000Z°2018-11-02T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40425_20S°Koll: Mein roter Faden°_144617_1°2020-09-13T22:00:00.000Z°2020-09-14T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40426_16W°Koll: Business Knigge°_105957_1°2017-02-28T23:00:00.000Z°2017-03-01T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40426_17W°Koll: Netzwerken°_118975_1°2018-02-08T23:00:00.000Z°2018-02-09T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40426_18W°Koll: Business Knigge international°_129521_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2018-12-14T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40426_20S°Koll: Go East!°_144618_1°2020-05-14T22:00:00.000Z°2020-05-15T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40427_16W°Koll: Business Knigge°_105958_1°2017-03-28T22:00:00.000Z°2017-03-29T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40427_17W°Koll: Mein persönliches Portfolio°_118976_1°2017-12-07T23:00:00.000Z°2017-12-14T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40427_18W°Koll: Einmal Ausland und zurück°_129522_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2018-10-26T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40427_20S°Koll: Einmal Ausland und zurück°_144619_1°2020-09-27T22:00:00.000Z°2020-09-28T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40428_16W°Koll: Business Knigge international°_105959_1°2016-11-10T23:00:00.000Z°2016-11-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40428_17W°Koll: Business Knigge°_118977_1°2018-03-11T23:00:00.000Z°2018-03-12T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40428_18W°Koll: Go International (engl.)°_129523_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2018-12-07T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40428_20S°Koll: Go International (engl.)°_144620_1°2020-08-09T22:00:00.000Z°2020-08-10T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40429_16W°Koll: Einmal Ausland und zurück°_105960_1°2016-11-03T23:00:00.000Z°2016-11-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40429_17W°Koll: Business Knigge international°_118978_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2017-11-03T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40429_18W°Koll: Souverän statt sprachlos°_129524_1°2018-11-22T23:00:00.000Z°2018-11-23T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40429_20S°Koll: Souverän statt sprachlos°_144621_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-17T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40430_16W°Koll: Einmal Ausland und zurück°_105961_1°2017-03-07T23:00:00.000Z°2017-03-08T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40430_17W°Koll: Einmal Ausland und zurück°_118979_1°2017-11-30T23:00:00.000Z°2017-12-01T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40430_18W°Koll: Was mache ich denn damit?°_129525_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2018-11-09T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40430_20S°Koll: Was mache ich denn damit?°_144622_1°2020-08-16T22:00:00.000Z°2020-08-17T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40431_16W°Koll: Go International (engl.)°_105962_1°2017-03-21T23:00:00.000Z°2017-03-22T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40431_17W°Koll: Go International (engl.)°_118980_1°2018-02-15T23:00:00.000Z°2018-02-16T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40431_18W°Koll: Diversität°_129526_1°2019-01-31T23:00:00.000Z°2019-02-01T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40431_20S°Koll: Diversität°_144623_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-04-24T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40432_17W°Koll: Emotionale Kompetenz°_118981_1°2018-01-11T23:00:00.000Z°2018-01-12T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40432_18W°Koll: Diversität°_129527_1°2019-03-17T23:00:00.000Z°2019-03-18T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40432_20S°Koll: Getting it All Done°_144624_1°2020-07-16T22:00:00.000Z°2020-07-17T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40433_18W°Koll: Bewerbungsprozess°_129528_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-02-25T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40433_20S°Koll: Bewerbungsprozess°_144625_1°2020-06-18T22:00:00.000Z°2020-06-19T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40445_17W°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_119977_1°2017-11-30T23:00:00.000Z°2017-12-01T23:00:00.000Z
°STUDBER_C_40446_18S°Digitales Selbstmarketing beim Bewerben°_123956_1°2018-06-14T22:00:00.000Z°2018-06-15T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40447_18S°Koll: Digitales Selbstmarketing°_123957_1°2018-09-09T22:00:00.000Z°2018-09-10T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40448_18S°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_123958_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-05-04T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40449_18S°Koll. Stress- und Zeitmanagement°_123959_1°2018-09-04T22:00:00.000Z°2018-09-05T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40450_18S°Koll. Veränderungen°_123960_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-04-20T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40451_18S°Koll: Die schriftliche Bewerbung°_123961_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-04-27T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40452_18S°Koll: To Dos und Tabus im Job°_123962_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-06-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40453_18S°Koll: Das Vorstellungsgespräch°_123963_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40454_18S°Koll: Bewerbung°_123964_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-03T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40455_18S°Koll: Bewerbung°_123965_1°2018-07-05T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40456_18S°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_123966_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-05-18T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40457_18S°Koll: Bewerben in englischer Sprache°_123967_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-23T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40458_18S°Koll: Assessment Center°_123968_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-05-04T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40459_18S°Koll: Assessment Center°_123969_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-06-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40460_18S°Koll: Der Job, der zu mir passt°_123970_1°2018-06-28T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40461_18S°Koll: Der Job, der zu mir passt°_123971_1°2018-06-21T22:00:00.000Z°2018-06-22T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40462_18S°Koll: Kompetenzcheck°_123972_1°2018-07-12T22:00:00.000Z°2018-07-13T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40463_18S°Koll: Kompetenzcheck°_123973_1°2018-06-21T22:00:00.000Z°2018-06-22T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40464_18S°Koll: Berufliche Ziele definieren°_123974_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-05-18T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40465_18S°Koll: Berufliche Ziele definieren°_123975_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-03T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40466_18S°Koll: Netzwerken°_123976_1°2018-05-17T22:00:00.000Z°2018-05-18T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40467_18S°Koll: Netzwerken°_123977_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-05-25T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40468_18S°Koll: Mein persönliches Portfolio°_123978_1°2018-07-19T22:00:00.000Z°2018-07-20T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40469_18S°Koll: Business Knigge international°_123979_1°2018-05-24T22:00:00.000Z°2018-05-25T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40470_18S°Koll: Business Knigge international°_123980_1°2018-06-14T22:00:00.000Z°2018-06-15T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40471_18S°Koll: Einmal Ausland und zurück°_124665_1°2018-07-12T22:00:00.000Z°2018-07-13T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40472_18S°Koll: Go International (engl.)°_123981_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-04-27T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40473_18S°Koll. Stress?! - Wenn, dann aber richtig°_123982_1°2018-07-05T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40474_18S°Koll: Assessment Center°_123983_1°2018-09-11T22:00:00.000Z°2018-09-12T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40475_18S°Koll: Souverän statt sprachlos°_123984_1°2018-09-04T22:00:00.000Z°2018-09-05T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40476_18S°Koll: Was macht man denn damit?°_123985_1°2018-09-11T22:00:00.000Z°2018-09-12T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40477_18S°Koll: Diversity and Intercultural Skills°_123986_1°2018-07-19T22:00:00.000Z°2018-07-20T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40478_18S°Koll: Diversity°_123987_1°2018-09-09T22:00:00.000Z°2018-09-10T22:00:00.000Z
°STUDBER_C_40494_12S°PM SOSE 2012 - 40494 E-Learning Kolloquium Auslandspraktikum°_49186_1°°
°STUDBER_G_40510_17W°(GK) Fachliche Orientierung Natur°_119479_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°STUDBER_G_40511_17W°(GK) Studienorientierung - Natur°_119480_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_G_40511_19W°(GK) Studienorientierung - Kultur°_139687_1°°
°STUDBER_G_40512_17W°(GK) Studienorientierung - Kultur°_118998_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2018-01-18T23:00:00.000Z
°STUDBER_G_40512_18W°(GK) Studienorientierung - Kultur°_129543_1°°
°STUDBER_G_40512_19S°(GK) Studienorientierung - Kultur°_134104_1°°
°STUDBER_G_40512_19W°(GK) Studienorientierung - Geist 2019/20°_139688_1°°
Der "Grundkurs Studienorientierung" im Rahmen von EinS@FU will den Studienbeginner*innen zu einer reflektierten Studienfachfachwahl verhelfen. Dazu werden Probleme individuell und in Gruppen besprochen, Studienorganisation und Lerntechniken geübt sowie wissenschaftliche Grundlagen vermittelt.°STUDBER_G_40513_17W°GK Studienorientierung°_118999_1°°
°STUDBER_G_40513_18W°(GK) Studienorientierung - Geist 2018/19°_129544_1°°
"Von Adab bis Orient", Dozentin: Colinda Lindermann°STUDBER_L_40521_19W°Lernwerkstatt Kultur I°_139690_1°°
°STUDBER_L_40521_20S°LW: Auf der Suche nach Unsterblichkeit°_144637_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°STUDBER_L_40522_19W°Lernwerkstatt Kultur II°_139691_1°°
°STUDBER_L_40522_20S°LW II Kultur°_144638_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°STUDBER_L_40523_19W°Kanonische Texte der NDL (LW I)°_139692_1°°
°STUDBER_L_40523_20S°LW: Kanonische Texte°_144639_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°STUDBER_L_40524_19W°Die Avantgarden – Eine Beobachtung über°_139693_1°°
°STUDBER_L_40524_20S°LW: Gesellschaftskritik°_144640_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°STUDBER_L_40525_20S°LW: Thinking, Doing, Reading Gender°_144641_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40237_12W°Gesprächsführung und Verhandlung_40237_WiSe 12/13°_53729_1°°
°STUDBER_P_40283_13S°Gesprächsführung und Verhandlung°_60383_1°°
°STUDBER_P_40284_13S°Gesprächsführung und Verhandlung°_60384_1°°
Im Mittelpunkt des Seminars stehen ausgewählte kommunikationstheoretische Konzepte und die wichtigsten verhandlungstheoretischen Ansätze sowie Methoden zur Verhandlungsvorbereitung und -analyse. Themen sind u. a. Grundlagen der Gesprächsführung, Gesprächstechniken, Gesprächsverhalten und Konflikte, Verhandlungskonzepte (Spiel- und Austauschtheorien, Harvard-Konzept, Verhandlungsanalyse), Verhandlungsprozess (Strategieerarbeitung, distributives und integratives Bargaining, Interaktionsmuster, Problemlösestrategien), ausgewählte Problemstellungen der Verhandlungsforschung, Konfliktmanagement (Eskalations- und Deeskalationsmodelle). <br> <br> In der Übung werden Gesprächssteuerungstechniken und Strategien der Argumentation vorgestellt und praktisch geübt. Die Studierenden lernen, wie sie Gespräche effektiv gestalten. Inhalte der Übung sind u. a. Gesprächssteuerung, Zuhörtechniken, Phasen des Gesprächsverlaufs, direktive und nondirektive Gesprächsführung, Umgang mit problematischen Kommunikationssituationen, Planung und Vorbereitung einer Verhandlungsübung mit Rollenspielen, Umsetzung von Verhandlungsstrategien und -ansätzen in praktischen Verhandlungssimulationen, Phasen des Verhandlungsverlaufs, Harvard Konzept der Verhandlungsführung, Auswertung und Analyse von Verhandlungsübungen, Verhandlungsergebnisse sichern.°STUDBER_P_40286_13S°Gesprächsführung und Verhandlung_40286_SoSe 2013°_60386_1°2013-07-22T22:00:00.000Z°2013-09-02T21:59:59.000Z
°STUDBER_P_40330_17S°Berufsbezogenes Praktikum (120 h)°_111544_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40331_17S°Berufsbezogenes Praktikum (240 h)°_111545_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40332_17S°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_111546_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40333_17S°Auslandspraktikum (480 h)°_111547_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40334_17S°Auslandspraktikum (630 h)°_111548_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40334_19S°Berufsbezogenes Praktikum (120 h)°_134092_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40335_13W°Gesprächsführung und Verhandlung°_66106_1°°
°STUDBER_P_40335_17S°Auslandspraktikum (780 h)°_111549_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40335_19S°Berufsbezogenes Praktikum (240 h)°_134093_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40336_13W°Gesprächsführung und Verhandlung°_66107_1°°
°STUDBER_P_40336_17S°Gesprächsführung und Verhandlung°_111550_1°°
°STUDBER_P_40336_19S°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_134094_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40337_13W°Gesprächsführung und Verhandlung_40337_WiSe 13/14°_66108_1°2014-02-18T23:00:00.000Z°
°STUDBER_P_40337_17S°Gesprächsführung und Verhandlung°_111551_1°°
°STUDBER_P_40337_19S°Auslandspraktikum (480 h)°_134095_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40338_15W°Gesprächsführung und Verhandlung_40338_WiSe 15/16°_94434_1°°
°STUDBER_P_40338_17S°Gesprächsführung und Verhandlung°_111552_1°2017-09-05T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40338_19S°Auslandspraktikum (600 h)°_134096_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40339_15W°Gesprächsführung und Verhandlung_40339_WiSe 15/16°_94435_1°°
°STUDBER_P_40339_17S°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_111553_1°°
°STUDBER_P_40339_19S°Auslandspraktikum (720 h)°_134097_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40342_19S°Gesprächsführung und Verhandlung_40342_SoSe 19°_134100_1°°
°STUDBER_P_40343_15W°Optimierung der pers. Arbeitsprozesse_40343_WS 15/16°_94439_1°°
°STUDBER_P_40343_19S°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_134101_1°2019-06-25T22:00:00.000Z°2019-07-26T22:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40344_19S°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren_40344_SoSe 19°_134102_1°°
°STUDBER_P_40346_19S°Gesprächsführung und Verhandlung°_135225_1°2019-07-28T22:00:00.000Z°2019-08-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40375_14S°Gesprächsführung und Verhandlung°_72482_1°°
°STUDBER_P_40376_14S°Gesprächsführung und Verhandlung°_72483_1°°
°STUDBER_P_40377_14S°Gesprächsführung und Verhandlung_40377_SoSe14°_72484_1°°
°STUDBER_P_40384_19W°Berufsbezogenes Praktikum (120 h)°_139672_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40385_19W°Berufsbezogenes Praktikum (240 h)°_139673_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40386_19W°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_139674_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40387_19W°Auslandspraktikum (480 h)°_139675_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40388_16S°Gesprächsführung und Verhandlung_40388_SoSe16°_99136_1°°
°STUDBER_P_40388_19W°Auslandspraktikum (600 h)°_139676_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40389_19W°Auslandspraktikum (720 h)°_139677_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40390_19W°Gesprächsführung und Verhandlung_40390_WiSe 19/20°_139678_1°°
°STUDBER_P_40391_16S°Optimierung der pers. Arbeitsprozesse_40391_SoSe16°_99139_1°°
°STUDBER_P_40391_19W°Gesprächsführung und Verhandlung_40391_WiSe 19/20°_139679_1°°
°STUDBER_P_40392_19W°Gesprächsführung und Verhandlung_40392_WiSe 19/20°_139680_1°°
°STUDBER_P_40393_19W°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_139681_1°2020-02-11T23:00:00.000Z°2020-03-06T23:00:00.000Z
°STUDBER_P_40394_19W°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren_40394_WiSe 19/20°_139682_1°°
°STUDBER_P_40395_19W°Persönliche Lern- und Arbeitsprozesse_40395_WiSe 19/20°_139683_1°°
°STUDBER_P_40415_14W°Gesprächsführung und Verhandlung°_78924_1°°
°STUDBER_P_40415_15S°Gesprächsführung und Verhandlung°_85125_1°°
°STUDBER_P_40416_14W°Gesprächsführung und Verhandlung°_78925_1°°
°STUDBER_P_40416_15S°Gesprächsführung und Verhandlung°_85126_1°°
°STUDBER_P_40419_15S°Optimierung der pers. Arbeitsprozesse_40419_SoSe15°_85129_1°°
°STUDBER_P_40432_16W°Berufsbezogenes Praktikum (120 h)°_105963_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40433_17W°Berufsbezogenes Praktikum - A°_118982_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40434_16W°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_105965_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40434_17W°Berufsbezogenes Praktikum (240 h)°_118983_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40434_18W°Berufsbezogenes Praktikum - A°_129529_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40434_20S°Berufsbezogenes Praktikum (120 h)°_144626_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40435_16W°Auslandspraktikum (480 h)°_105966_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40435_17W°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_118984_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40435_20S°Berufsbezogenes Praktikum (240 h)°_144627_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40436_16W°Auslandspraktikum (630 h)°_105967_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40436_17W°Auslandspraktikum (480 h)°_118985_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40436_18W°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_129531_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40436_20S°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_144628_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40437_16W°Auslandspraktikum (780 h)°_105968_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40437_17W°Auslandspraktikum (630 h)°_118986_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40438_16W°Gesprächsführung und Verhandlung_40438_WiSe 16/17°_105969_1°°
°STUDBER_P_40438_17W°Auslandspraktikum (780 h)°_118987_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40438_18W°Auslandspraktikum (600 h)°_129533_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40438_20S°Auslandspraktikum (600 h)°_144630_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40439_16W°Gesprächsführung und Verhandlung_40439_WiSe 16/17°_105970_1°°
°STUDBER_P_40439_17W°Gesprächsführung und Verhandlung°_118988_1°°
°STUDBER_P_40439_18W°Auslandspraktikum (720 h)°_129534_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40439_20S°Auslandspraktikum (720 h)°_144631_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40440_16W°Gesprächsführung und Verhandlung_40440_WS 16/17°_105971_1°°
°STUDBER_P_40440_17W°Gesprächsführung und Verhandlung°_118989_1°°
°STUDBER_P_40440_18W°Gesprächsführung und Verhandlung_40440_WS 18/19°_129535_1°°
°STUDBER_P_40440_20S°Gesprächsführung und Verhandlung°_144632_1°2020-04-06T22:00:00.000Z°2020-06-29T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40441_16W°Optimierung der pers. Arbeitsprozesse_40441_WiSe 16/17°_105972_1°°
°STUDBER_P_40441_17W°Gesprächsführung und Verhandlung°_118990_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-21T23:00:00.000Z
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°STUDBER_P_40441_20S°Gesprächsführung und Verhandlung°_144633_1°2020-08-10T22:00:00.000Z°2020-08-27T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40442_17W°Optimierung der pers. Arbeitsprozesse°_118991_1°°
°STUDBER_P_40442_18W°Gesprächsführung und Verhandlung_40442_WS 18/19°_129537_1°°
°STUDBER_P_40442_20S°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_144634_1°2020-08-26T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40443_17W°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_118992_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-14T23:00:00.000Z
°STUDBER_P_40443_18W°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_129538_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-03-12T23:00:00.000Z
°STUDBER_P_40443_20S°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_144635_1°2020-07-07T22:00:00.000Z°2020-08-14T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40444_18W°Gesprächsführung und Verhandlung_40444_WS 18/19°_129539_1°°
°STUDBER_P_40444_20S°Persönliche Lern- und Arbeitsprozesse°_144636_1°2020-08-23T22:00:00.000Z°2020-09-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40480_18S°Berufsbezogenes Praktikum (240 h)°_123988_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40481_18S°Berufsbezogenes Praktikum (360 h)°_123989_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40482_18S°Auslandspraktikum (480 h)°_123990_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40483_18S°Auslandspraktikum (630 h)°_123991_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40484_18S°Auslandspraktikum (780 h)°_123992_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40485_18S°Gesprächsführung und Verhandlung_40485_SoSe18°_123993_1°°
°STUDBER_P_40486_18S°Gesprächsführung und Verhandlung°_123994_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-06-21T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40487_18S°Optimierung der pers. Arbeitsprozesse_40487_SoSe18°_123995_1°°
°STUDBER_P_40488_18S°Präsentieren, Diskutieren, Moderieren°_123996_1°2018-07-03T22:00:00.000Z°2018-08-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40489_18S°Gesprächsführung und Verhandlung°_123997_1°2018-08-28T22:00:00.000Z°2018-09-20T22:00:00.000Z
°STUDBER_P_40490_18S°Berufsbezogenes Praktikum - A°_123998_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°STUDBER_Pjs_40550_11W°Gesprächsführung und Verhandlung°_44962_1°°
Gesprächsführung und Verhandlung - Kommunikation im beruflichen Kontext°STUDBER_Pjs_40556_12S°Gesprächsführung und Verhandlung°_48584_1°°
°STUDBER_PS_40346_19S°Gesprächsführung und Verhandlung°_135224_1°2019-07-28T22:00:00.000Z°2019-08-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_S_40501_17W°Orientierungsseminar, Kurs A°_118993_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40501_18W°Orientierungsseminar (Natur)°_129540_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40501_19S°(S) Studienorientierung - Kultur°_134103_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-01T22:00:00.000Z
°STUDBER_S_40501_19W°(S) Studienorientierung - Natur°_139684_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40502_17W°Orientierungsseminar, Kurs A°_118994_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40502_18W°Orientierungsseminar, Kurs A: Mo 10-12°_129541_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40502_19S°(S) Studienorientierung - Natur°_134709_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°STUDBER_S_40502_19W°(S) Studienorientierung - Kultur°_139685_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40503_17W°Orientierungsseminar, Kurs A°_118995_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40503_18W°Orientierungsseminar, Kurs A: Mo 10-12°_129542_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40503_19S°(S) Studienorientierung - Geist°_135012_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°STUDBER_S_40503_19W°(S) Studienorientierung - Geist°_139686_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40504_17W°Orientierungsseminar, Kurs A°_118996_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40504_18W°Orientierungsseminar, Kurs A: Mo 10-12°_129665_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°STUDBER_S_40505_17W°Orientierungsseminar, Kurs A°_118997_1°2017-10-12T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
Kommunikation im beruflichen Kontext - Präsentation und Moderation<br><br>°STUDBER_S_40511_09S°Präsentation und Moderation  SoSe 09°_17016_1°°
°STUDBER_S_40519_09W°Präsentation und Moderation - Seminar°_20378_1°°
°STUDBER_V_40509_17W°(RV) Fachliche Orientierung Natur°_119478_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°STUDBER_V_40520_19W°Ringvorlesung Geist&Kultur°_139689_1°°
°STUDBER_V-Ue_40511_17W°(GK) Studienorientierung - Natur°_119437_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
Übungsmaterialien DaF Hörverstehen°Studienkolleg_G-Kurs_20S°G-Kurs°_145506_1°°
Übungsmaterialien DaF Hörverstehen°Studienkolleg_T-Kurs_20S°T-Kurs°_145507_1°°
°STUDKOL_S_BIOGEF_17P°Biologie für Geflüchtete°_119715_1°°
°Stud-Koll_Inf_Ue_TK-Kurs01_W15°Informatik Studienkolleg°_95251_1°°
°Support_Rhetorik_SAM618_15W°Rhetorik für wirkungsvolle Lehrvorträge SAM 618 Christine Marfels°_87389_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_001_P°Kollaboratives Lernen im Netz°_61890_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_002_P°Online-Tests und Umfragen: Szenarien und Werkzeuge°_61891_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_003_P°Forschendes und projektorientiertes Lehren und Lernen°_67720_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_004_P°Lektüre Lehren Sommer 2014°_68466_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_005_P°Das Lehrportfolio: Wie dokumentiere ich meine Lehrkompetenz?°_74191_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_006P°Stoff reduzieren und Inhalte strukturieren°_74247_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_008°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen°_74426_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_010_P°Referate und Präsentationen sinnvoll in Seminare einbinden°_74573_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_013_P°Wie kommt (meine) Forschung in Lehre?°_74595_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_014_P°Im Ideenrausch: Kreativitätstechniken in der Lehre°_74611_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_015_P°Forschungsorientierte Lehre - Ideen  zur Umsetzung°_75169_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_016_P°Video in der Lehre°_81445_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_017_P°Lehrprojekt mit Schwerpunkt E-Learning 2015°_85514_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_018_P°Lehrprojekt Gruppe B Frau Kuklok°_85671_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_019_P°Aktivierende Methoden in Großveransatltungen°_86185_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_020_P°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen SS2015°_86434_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_021_P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat SGM 602 B Barbara Kuklok°_86881_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_022_P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat SGM 603 C Stefan Braun°_86883_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_023_P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat SGM 604 D   Harald Groß°_86882_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_024_P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat SGM 601 A  Harald Groß°_86884_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_025_P°Gemeinsames Lernen im Netz°_94851_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_026_P°Lehrforschungsprojekte planen und gestalten°_94979_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_027_P°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen WS2015/16°_95274_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_030_P°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen SS2016°_101358_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_031_P°Gemeinsames Lernen im Netz SS2016°_101428_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_032_P°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen WS2016/17°_107083_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_033_P°SAM825-SS16 Open Educational Resources für die Lehre nutzen°_107343_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_034_P°SAM915-Gemeinsames Lernen im Netz°_107897_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_035_P°SAM 928-Schwierige Lehrsituationen meistern°_114059_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_036_P°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen WS17/18°_119795_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_037_P°FAM 112 Just-in-Time Teaching (JiTT) und Peer Instruction (PI) in naturwissenschaftlichen Vorlesungen. Ein Workshop von Dozenten für Dozenten°_120010_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_038_P°Gute Texte in der Wissenschaft: Wie vermittle ich wissenschaftliche Schreibkompetenz? (SAM124-WS1718)°_124775_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_039_P°SAM127 Gemeinsames Lernen im Netz°_124788_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_28_P°SAM 711 Rhetorik für wirkungsvolle Lehrvorträge°_95408_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_29_P°SLP 742 Lehrprojekt Gruppe B Babara Kuklok (SS 2016)°_95664_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_31_P°SAM 811 Rhetorik für wirkungsvolle Lehrvorträge°_101831_1°°
SAM818-Lehren, selber zu denken: die Methode der Neuen Sokratik°SUPPORT_TP3_AM_32_P°SAM818-Lehren, selber zu denken: die Methode der Neuen Sokratik°_106340_1°°
°SUPPORT_TP3_AM_GLM011_P°Lektüre Lehren (Frau Kenneweg)°_61822_1°°
°SUPPORT_TP3_AM40_P°Aktivierende Methoden mediengestützt umsetzen WS17/18°_134438_1°°
°SUPPORT_TP3_EM_01_P°EM01-SS19 Entwicklungsworkshop Veterinärmedizin°_130363_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_016_P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer (Groß Gruppe A September-November 2014)°_79672_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_017_P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer (Groß Gruppe C Oktober-November 2014)°_79673_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_018_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat WS2014 (Frau Kuklok)°_80445_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_028°SMG 701 Grundlagenmodul A Hochschuldidaktisches Zertifikat Frühjahr 2016 (Barbara Kuklok)°_95376_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_029°SMG 702 Grundlagenmodul B Hochschuldidaktisches Zertifikat Frühjahr 2016 (Harald Groß)°_95377_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_030°SMG 703 Grundlagenmodul C Hochschuldidaktisches Zertifikat Frühjahr 2016 (Stefan Braun)°_95378_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_031°SMG 704 Grundlagenmodul D Hochschuldidaktisches Zertifikat Frühjahr 2016 (Harald Groß)°_95379_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_032°SMG 801 Grundlagenmodul A Hochschuldidaktisches Zertifikat 2016 (Harald Groß)°_101733_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_033°SMG 802 Grundlagenmodul B Hochschuldidaktisches Zertifikat 2016 (Barbara Kuklok)°_101736_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_034°SMG 803 Grundlagenmodul C Hochschuldidaktisches Zertifikat  2016 (Harald Groß)°_101734_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_035°SMG 804 Grundlagenmodul D Hochschuldidaktisches Zertifikat 2016 (Harald Groß)°_101735_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_036°SMG 903 Grundlagenmodul C Hochschuldidaktisches Zertifikat 2017 (Barbara Kuklok)°_107880_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_037°SGM 902 Grundlagenmodul B Hochschuldidaktisches Zertifikat 2017 (Christine Marfels)°_113623_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_038°SGM 002 Grundlagenmodul B von Barbara Kuklok 2017°_115139_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM_TRAINER_13P°Plattform für die Trainer und Trainerinnen der Grundlagenmodul SUPPORT für die Lehre°_60623_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM001_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat (Stefan Braun)°_56147_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM002_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat (Barbara Kuklok)°_56199_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM003_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat (Harald Groß)°_61387_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM004_13P°Masterkurs Grundlagenmodul HDZ°_57198_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM005_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat (Bettina Ritter-Mamczek)°_60622_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM006_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2013(Stefan Braun)°_61682_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM007_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2013 (Bettina Ritter-Mamczek)°_61683_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM008_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2013 (Harald Groß)°_61739_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM009_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2013 (Barbara Kuklok)°_61754_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM010_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat (Bettina Ritter-Mamczek) - OHNE TEILNEHMER°_61784_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM011_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat (Harald Groß) - OHNE TEILNEHMER°_61829_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM012_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat SS 2014 _1 (Stefan Braun)°_67682_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM013_13P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat  September 2014 (Stefan Braun)°_74468_1°°
°SUPPORT_TP3_GLM013_14P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2014 Gruppe B (Harald Groß)°_67706_1°°
°Support_TP3_GM014_14P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2014 Gruppe E (Harald Groß)°_68476_1°°
°SUPPORT_TP3_GM015_14P°Grundlagenmodul Hochschuldidaktisches Zertifikat Sommer 2014 (Bettina Ritter-Mamczek)°_73608_1°°
°SUPPORT_TP3_GML039_13P°SGM 101 Grundlagenmodul  Hochschuldidaktisches Zertifikat A 2018 (Barbara Kuklok)°_120247_1°°
SUPPORT Lehrprojekt E-Learning°SUPPORT_TP3_LP_001_P°SUPPORT Lehrprojekt E-Learning°_75060_1°°
°SUPPORT_TP3_LP_002P°Lehrprojekt Forschungsorientierte Lehre°_76282_1°°
°SW-10°e-Learning-projekte an Hochschulen°_346_1°°
Module 1-12°TA1°Consultation of business travellers - occupational health aspects°_140795_1°°
°TappV-Kommission°TappV-Kommission°_62102_1°°
Ist nur eine Test°TEMP°CUB-ML-TEST°_130413_1°°
°Template2_Methoden_PW_Ohr°Template-Kurs Methoden der Politikwissenschaft Prof. Ohr°_12815_1°°
°tempusIV_DPPCR_template°Tempus IV DPPCR template°_36347_1°°
°tempusIV_DPPCR_testkurs°Test course Tempus IV DPPCR°_40928_1°°
°Teskurs_01_CeDiS_LW°Teskurs_01_CeDiS_LW°_145226_1°°
°Test_Ackermann°Testkurs Markus Ackermann°_3637_1°°
°test_ageukes°test_ageukes°_3844_1°°
WiSe 12/13<br>NULL<br>NULL°test_bbsupport°16636 Einf. Sprachbeschr-12W-StM°_61828_1°°
Indian Languages°Test_Course_VKHARA°IndianLanguages°_12532_1°°
°test_ctuschhoff°Testkurs Christian Tuschhoff°_2128_1°°
Geschichtlicher Hintergrund<br>Gestaltungsprinzipien°test_czichon°Neuassyrische Reliefs°_688_1°°
°test_dallwig°Test Kurs Florian Dallwig°_15096_1°°
°test_Daniel°testkurs_Daniel°_125349_1°°
°test_dbexport_1°test_dbexport_1°_17872_1°°
°test_dbexport_2°test_dbexport_2°_17874_1°°
°Test_Deiner°Deiner°_6100_1°°
Course for viewing and reproducing bugs°Test_Entwicklung°Bb Support Test°_503_1°2010-10-15T09:14:00.000Z°2011-10-08T09:17:00.000Z
°test_fotto°test fotto°_74306_1°°
°test_framework°Framework TestKurs A°_26855_1°°
°test_gfa°Testkurs Gisela Arndt°_2985_1°°
°Test_Goers°Testkurs Heike Görs°_2676_1°°
°Test_Heinitz°Testkurs Kathrin Heinitz°_6097_1°°
°Test_Hildebrandt°Interaktive Tierseuchenbekämpfung am Beispiel der aviären Influenza in Brandenburg - Ferien Blockseminar WS 2006°_2675_1°°
°Test_Iammak°Course  Suladda Iammak°_13295_1°°
°test_ih°Test Ivo Hanke°_14501_1°°
°test_jd°test_jd°_61348_1°°
°test_jd_123°test_jd_123°_135322_1°°
°test_klinkforth°M.A.-IR-Online: Long Night of the Sciences°_2137_1°°
°test_koch°Testkurs Max Koch°_135296_1°°
°Test_Kunze°Angewandte Genetik (Testkurs)°_2206_1°°
°Test_Ljubo_Fragetypen°Testkurs für Fragetypen°_1968_1°°
°test_maikwolf°Test Kurs Maik Wolf°_15097_1°°
Hier wollen wir verschiedene Kursformate ausprobieren.°Test_nahlik°Schulungskurs Refomstudiengang°_2279_1°°
Allgemeine und spezielle Pathologie (I und II) mit Übungen °test_okershaw°Histopathologie°_1934_1°°
°test_org_falk°TestOrganisationFalk°_36233_1°°
°Test_ORG_open°Test_ORG_open°_36480_1°°
°Test_Piening°Testkurs Brar Piening°_3789_1°°
°Test_Pintong°Course Renu Pintong°_13293_1°°
°Test_Prommin°Course Saowaluck Prommin°_13297_1°°
°Test_Pui°Course Supheerutai B. Pui°_13298_1°°
°Test_Radu°Testkurs Radu°_12645_1°°
°test_reinhard°Testkurs Selina Reinhard°_135297_1°°
°Test_Rouse°Thesis Folder°_6095_1°°
°test_schnuecker°Testkurs Alex Schnücker°_135298_1°°
°Test_Schumacher°Testkurs Georg Schumacher°_3720_1°°
Dieser Kurs ist ein Experimentierfeld für meine zukunftigen Kurse im Sommersemester 2007.°Test_Sieber°Testkurs e-teaching Andrea Sieber°_6101_1°°
°test_sprechstunde°Test_Sprechstunde°_129860_1°°
1. Termin: Mi, 19. April 2006, 8-10h°test_stratenschulte°Testkurs_Prof. Stratenschulte°_2619_1°°
°Test_Suporn°Course Worakorn Suporn°_13299_1°°
Course for testing courseDocuments with new Content(-Files) creation.°Test_Support°Test_Support°_616_1°°
Die Veranstaltung thematisiert Bildungs- und Sozialisationsprozesse für zwei Altersstufen: das Kindergartenalter und die erste Hälfte des Grundschulalters. Dabei werden differenzierende Faktoren wie Geschlecht, Lebenslagen und Qualität der pädagogischen Umwelten in Familie und Institutionenen (Kindertageseinrichtung/ Grundschulen) berücksichtigt. Die Veranstaltung schließt die Diskussion theoretischer Ansätze sowie empirischer Untersuchungen ein.°Test_Tietze°SS 06 Handlungsfelder sozialer Konstellationen°_2964_1°°
<b>Ziel und Zweck:</b><br>
Dieser Kurs ist als Testumgebung für die verschiedenen Blackboard-Tools gedacht.
Alle Tools sind verfügbar und von jedem zu verwenden. Bekannte Fehler etc. können im Forum eingetragen werden.<br>
<br>
<b>Hinweise:</b><br>
Wenn gerade rumgetestet wird, kann es sein, dass sich der Kurs kurzfristig etwas ändert. In dem Fall bitte einfach etwas warten, bis der Andere fertig ist.°TEST_Tools°Testkurs für Blackboard-Tools°_798_1°°
Dieser Kurs dient als Übungs- und Spielwiese für die im e-Teaching-Zertifikat vorkommenden Themen.°Test_Voges°Blackboard-Schulungskurs (TV)°_6098_1°°
Für weitere Informationen klicken Sie den Kurstitellink an°Test_Weiterbildung°Testkurs°_74_1°°
°Test_Weizenbaum°Evaluations for Module One°_3706_1°°
°Test_Wolter°Testkurs Kevin Wolter°_2274_1°°
°test007°Diaspora Conference°_3479_1°°
°test123°test123°_134725_1°°
Module 'European Integration' of EES°test26jun06_euroint°European Integration°_3864_1°°
°test270307org_pauline°test270307°_6721_1°°
°test271108°test271108°_15139_1°°
°test-aliese°International - transnational - postnational°_715_1°°
°test-bibliothek°Testkurs Bibliothek°_2111_1°°
°testcharite°Testcharite°_26483_1°°
°testcourse_abdullah°Test Course  Mohd Abdullah_from the university of jordan°_36379_1°°
°testcourse_ahmad°testcourse Ikhlas Ahmad°_45356_1°°
°testcourse_akkouzi°testcourse Salah Akkouzi°_45359_1°°
°testcourse_akour°testcourse Dr. Mutasem	Akour°_45347_1°°
°testcourse_albashir°testcourse Dr. Alkram Albashir°_45353_1°°
°testcourse_alhassan°testcourse Dr. Omayya M M 	Al-Hassan°_45350_1°°
°testcourse_ali°testcourse Dr. Yahya A. Sh. Ali°_45351_1°°
°testcourse_alquadah°testcourse Mutasim A. M. Al-Quadah°_45352_1°°
°testcourse_alrabbaie°testcourse Dr. Alkram Albashir°_45354_1°°
°testcourse_aqualawi°children in changing economy 2013  Dr. Usama Aqualawi°_45355_1°°
training course of berlin°testcourse_gharipeh°Test Course Gharibeh°_36380_1°°
°testcourse_ihmeideh°testcourse Dr. Fathi Ihmeideh°_45348_1°°
It deals with government revenues and expenditures and how government activities can be directed for child benefit°testcourse_mahmoud°Public finance Test Course°_36378_1°°
this course will deal with some methodoligical issues, how to let the participant distinguish the good standared course...........°testcourse_massoud°Test Course Massoud°_36375_1°°
°testcourse_rabazubi°Test course Raba Saeed  Zubi°_37309_1°°
this course deals with developing students skills in researching for child rights°testcourse_rayan°course test°_36377_1°°
°testcourse_salahlouzi°Test course Dr. Salah Louzi°_37308_1°°
This course is designed to enable Diploma student to analyze budget allocation toward the fulfillment of child rights.°testcourse_shehata°Child Rights Budgeting°_36376_1°°
training course -Berlin°TESTCOURSEDABABNEH°Test course Prof. Dr. Kholoud Dababneh°_36415_1°°
°TESTCOURSERAOUF°Test course Prof. Dr. Heba Raouf°_36414_1°°
°test-dittrich°Testkurs°_774_1°°
°TEST-e-JFK°[e-jfk]°_834_1°2010-10-08T04:00:00.000Z°2010-10-12T04:00:00.000Z
°TestJB°TestJB°_25485_1°°
Course materials, discussion plattform for participants in the breakout-session Podcast in medical education<br>Kai Sostmsnn°test-ksostmann°TESTKURS Podcast - Slice of life 2006°_2027_1°°
°Testkurs°Testkurs°_196_1°°
Testkurs Blackboard Schulung°TESTKURS__ALBRECHT°Testkurs_Albrecht°_47193_1°°
public policy°testkurs_abdelgawad°Testkurs Prof. Dr. Alaa Abdelgawad°_26270_1°°
°Testkurs_Acevedo°Testkurs_Acevedo°_67715_1°°
°Testkurs_Ago°Blackboard für Einsteiger/innen°_129888_1°°
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°Testkurs_Alfieri°Das Römisches Reich°_17861_1°°
It handles all issues related to marginalized children°testkurs_almashat°Testkurs Prof. Dr. Abdul-Monem Al Mashat°_26266_1°°
°Testkurs_Almasri°Testkurs_Almasri_TEST°_61749_1°°
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°testkurs_andrae°Gruppe A Physik für NF°_56205_1°°
°Testkurs_Andreas_Wenzel°Schulungs-Testkurs°_124778_1°°
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Japan ist ein Land der Gegensätze. Hier begegnen sich Tradition und Moderne in nahezu allen gesellschaftlichen Ebenen und formen so das kulturelle Gesicht Japans. In diesem Kurs werden sie grundlegende Kenntnisse über die moderne Popkultur Japans erhalten. °Testkurs_Barth°Landeskunde 3: Einführung in die japanische Popkultur°_12960_1°°
°Testkurs_Barton-Vossschulte°Testkurs_Barton-Vossschulte°_101611_1°°
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Hallo, hier ist ein Testkurs:-)°Testkurs_Bartscherer°Testkurs Mirjam Bartscherer°_61632_1°°
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Test Test Test°Testkurs_Bawden°Testkurs_Bawden°_25394_1°2010-04-06T22:00:00.000Z°2010-04-09T22:00:00.000Z
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lernen in Blackboard, Übungsmaterialien, Aufbau und Funktionalität von Blackboard°TESTKURS_BERG°Testkurs_Berg°_47190_1°°
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Wahlpflicht zu Ultraschalldiagnostik in der Fortpflanzung°testkurs_bertulat°Testkurs Bertulat Ultraschall°_56210_1°°
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Übungen zum Umgang mit Bb und Einstellen von Kursen °Testkurs_Bethe°Testkurs_Bethe°_8370_1°°
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Hier können  Sie lernen, was der Emissionszertifikatehandel genau ist und welche Vor- und Nachteile er mit sich bringt.°Testkurs_Blanken°Was ist eigentlich Emissionszertifikatehandel?°_17862_1°°
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Physiologie der hormonellen Zyklussteuerung°Testkurs_Braun°Testkurs Braun°_42314_1°2012-04-15T10:03:00.000Z°2012-06-17T10:03:00.000Z
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Dieser Kurs wurde zu Testzwecken angelegt und enthält nur sinnfreie Spielereien.°TESTKURS_BRETTHAUER°Testkurs_Bretthauer_bearbeitet°_47191_1°°
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Testkurs Elisabeth Brörmann, Thema Kunstgeschichte°Testkurs_Broermann°Readymades Marcel Duchamps°_12968_1°°
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Dieser Kurs soll einen groben Einblick in einen der 3 grössten Glauben der Welt vermitteln. °Testkurs_Buhk°Islam - eine Einführung°_12962_1°°
°Testkurs_Buning°Testkurs_Buning°_130394_1°°
Das ist ein Testkurs für die Blackboard Schulung.°Testkurs_Bunke°Testkurs Bunke°_43627_1°°
In diesem Kurs wollen wir uns mit interessanten Dingen beschäftigen!°Testkurs_Burnfeind°Testkurs_Burfeind°_61750_1°°
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°Testkurs_Chuthai°Mode als gesellschaftliches und künstlerisches Phänomen°_12964_1°°
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In diesem Kurs finden Sie begleitende Informationen und Materialien zur Camtasia-Fortbildung.°testkurs_cristina°Camtasia-Einführung°_55544_1°°
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Let's test!°testkurs_cunha°Testkurs MBL°_80113_1°°
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POLSOZ_HS_28857_11W: HS Strategic Polit. Comm.°Testkurs_Dan°Testkurs Dan°_42292_1°°
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This is just a test course.°testkurs_dawood°TestCourse Iman Dawood°_26268_1°°
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Betrachtet man die Sexualität in China unter dem Aspekt ihrer Diskursivierung, scheint  Foucaults „Redelust“ über die Ausgestaltung intimer Zweierbeziehungen erst seit den 80er und 90er Jahren des vergangenen Jahrhunderts relevant geworden zu sein. Junge Autorinnen der neuen Generation des Wirtschaftsbooms erhitzen in ihren kontrovers diskutierten Schriften vor allem durch die freizügigen Schilderungen eines semi-biographisch dargestellten Sexuallebens die chinesischen (und westlichen) Gemüter. Während man in den westlichen Medien das Aufbrechen der sozialistischen Prüderie begrüßt, wird im konservativen Lager Chinas der Untergang der Sitten, Werte und Kultur beklagt. Doch die Sexualität ist nicht erst seit der Reformperiode ein Gegenstand staatlicher, wissenschaftlicher, medialer und alltäglicher Diskursen, sondern war bereits im traditionellen China ein vieldiskutiertes Sujet. Ausgehend von sozialphilosophisch eingebetteten Konzepten zur Sexualität im alten China bis hin zu den erotischen Romanen der Mingdynastie wurde die „Kunst des Schlafzimmers“ auf einer zumeist ästhetisch-philosophischen Ebene in ungewohnter Offenheit behandelt. Erst ab der Qing- und Republikzeit erlebte auch die Sexualität im Zuge der allgemeinen Verwissenschaftlichung eine Neueingliederung in politische, soziale und nationale Interessen, die sich unter Maos Geschlechterpolitik beinahe das gesamte 20. Jahrhundert fortsetzte. Ab Ende der 90er Jahre sollte sich die instrumentalisierte Sexualität ebenso wie die androgynen Geschlechteridentitäten endlich wieder ihren von außen auferlegten Fesseln befreien; Themen zur sexuellen Selbstbestimmung und Befriedigung füllen seitdem nicht nur Internetforen und Zeitschriften, sondern avancieren auch zur politischen Agenda. Die seit über einem Jahrhundert nicht abreißende Debatte um den korrekten Umgang mit dem anderen Geschlecht ebenso wie die unweigerlichen Begleitphänomene einer ihre sexuelle Identität neu entdeckenden Gesellschaft sind Grund genug, um der Frage nach den Geschlechterbeziehungen im Spiegel der Geschichte eingehender nachzugehen. Auf Basis von literarischen Schilderungen des Umgangs von Mann und Frau soll aus soziologischem Blickwinkel die grundlegende Stellung und Funktion der Sexualität sowie der Geschlechterbeziehungen in der chinesischen Kultur und Gesellschaft geklärt werden.°Testkurs_Dippner°Testkurs dippner°_31455_1°°
°testkurs_disalle°Testkurs Di Salle°_67117_1°°
°Testkurs_Dobusch°Testkurs_Dobusch°_56179_1°°
°Testkurs_Doerr°Blackboard für Einsteiger/innen°_129889_1°°
°Testkurs_Doggett°Schulungs-Testkurs°_124779_1°°
°Testkurs_Dr_Schoenrock°Testkurs Dr. Schönrock°_3379_1°°
°Testkurs_Drepper°dimidofr°_40885_1°°
Weltherrschaft leichtgemacht°Testkurs_Dreyer°Testkurs_Dreyer°_107681_1°°
°Testkurs_Duckwitz°Testkurs_Duckwitz°_101861_1°°
°Testkurs_EHB°Plattform StukoSA°_36479_1°°
°Testkurs_Ehling°Testkurs_Ehling°_119620_1°°
Dies is eine Beschreibung.°Testkurs_Ehmke°Testkurs_Ehmke°_61697_1°°
Vermittlung von allgemeinen Lehrinhalten sowie aktuellen Forschungsdiskursen zur Wikingerzeit°Testkurs_Eilbracht°Testkurs Eilbracht°_43631_1°°
°Testkurs_Eimer°Testkurs Thomas Eimer°_12245_1°°
°Testkurs_Eisentraut°Testkurs Blackboard Schulung°_40496_1°°
°testkurs_ekieram°Testkurs ekieram°_124535_1°°
°Testkurs_emmamuench°Testkurs Emma Münch°_95451_1°°
°Testkurs_Erckradt°Testkurs_Erckradt°_130408_1°°
°testkurs_erckrath°Testkurs Erckrath°_26501_1°°
°Testkurs_Erley°Testkurs Erley°_85420_1°°
°Testkurs_Farifteh°Blackboard für Einsteiger/innen°_129883_1°°
°Testkurs_FBehringer°Testkurs FBehringer°_36348_1°°
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blablablablablablablablablabla°Testkurs_fedtke°Crashkurs zum Gutachtenstil°_31457_1°°
°Testkurs_Fehr°Testkurs_Fehr°_61691_1°°
Das Genre Science Fiction, wie wir es heute kennen, entstand Ende des 19. Jahrhunderts. In diesem Kurs wenden wir uns einigen wichtigen Werken der Anfangszeit des Genres zu. Drei Disziplinen stehen im Mittelpunkt: Film, bildende Kunst und Literatur.°Testkurs_Feldschmid°Frühe Formen der Science Fiction°_17863_1°°
°Testkurs_Fennert°Testkurs_Fennert°_101614_1°°
°Testkurs_Fiedler°Testkurs Antonia Fiedler°_140604_1°°
das ist einfach°testkurs_fischertenhagen°Testkurs Fischer-Tenhagen°_56202_1°°
°Testkurs_Fleig°Testkurs_Fleig°_61757_1°°
°Testkurs_FloresRossel°Testkurs für Edgardo Flores Rossel°_80650_1°°
°TESTKURS_FOlbrich°Testkurs FOlbrich°_37208_1°°
°Testkurs_Franz°Testkurs_Franz°_72913_1°°
Kurs zur Seminar B&R 1°testkurs_freise°Testkurs Freise°_67108_1°°
°Testkurs_Freitag°Testkurs Freitag°_43637_1°°
Homepage der Codierer im Projekt Nachrichtenrekonstruktion.°Testkurs_Fretwurst°NW-Codierung°_2490_1°°
°Testkurs_Friese2°Testkurs_Friese°_107638_1°°
°Testkurs_Frohn°Herbstschule 2008 - Testkurs Matthias Frohn°_13394_1°°
°Testkurs_Frohnert°Testkurs_Frohnert°_72912_1°°
°Testkurs_Frommold°Testkurs Saranda Frommold°_8536_1°°
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°Testkurs_Fuerste_J°Testkurs_Fürste°_130404_1°°
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°Testkurs_Gaensrich°Kurztrip nach München°_17871_1°°
°Testkurs_Gaida°Testkurs_Gaida°_101862_1°°
In diesem Seminar wollen wir uns mit mathematischen Modellen beschäftigen.°Testkurs_Gamst°Testkurs Modellierung und Simulation°_61245_1°°
In diesem Kurs werden theoretische und praxisrelevante Informationen zu internistischen Erkrankungen des Pferdes vermittelt°Testkurs_Gehlen°Testkurs Gehlen°_42289_1°°
Ich lerne Blackbox.°Testkurs_Gertis°Quantum Sandbox°_56180_1°°
°Testkurs_Gienow-Hecht°Testkurs_Gienow-Hecht°_130399_1°°
°Testkurs_Glouftsi°Testkurs_Glouftsi°_130402_1°°
°Testkurs_Goerlitz°Testkurs_Goerlitz°_61785_1°°
°Testkurs_Goetze°Testkurs GÃ¶tze°_95552_1°°
°Testkurs_Gogolin°Testkurs_Gogolin°_61243_1°°
°Testkurs_Grobe°Testkurs_Grobe°_119621_1°°
°Testkurs_Groebner°Blackboard für Einsteiger/innen°_129886_1°°
°Testkurs_Groetzebach°Testkurs_Groetzebach°_67689_1°°
Dies ist eine Testkurs für Thomas Grohmann.°testkurs_grohmann°Testkurs Grohmann°_56206_1°°
°testkurs_grospietsch°Testkurs Grospietsch°_67105_1°°
°Testkurs_Grosse-Bley°Blackboard für Einsteiger/innen°_129878_1°°
°Testkurs_Grouchevoi°Testkurs_Grouchevoi°_68560_1°°
°Testkurs_Guder°Testkurs für Andreas Guder°_80652_1°°
°Testkurs_Gueldenpfennig°Testkurs_Gueldenpfennig°_94883_1°°
Diese Kurs dient der Übung°Testkurs_Guenther°Testkurs_Guenther_s°_61239_1°°
Kursbeschreibung hier! Kann ich!<br><br>°Testkurs_Gutjahr°Stines Testkurs°_61235_1°°
°testkurs_h1203dxt°Testkurs Hartmann°_50176_1°°
°Testkurs_Haesing°Testkurs Häsing°_61853_1°°
°Testkurs_Hagedorn°Testkurs_Hagedorn°_107682_1°°
°Testkurs_Haheu°Landeskunde der Volksrepublick China°_12969_1°°
°Testkurs_Hallscheidt°Testkurs_Hallscheidt°_119622_1°°
°testkurs_hanafi°Testkurs Muriel Hanafi°_134859_1°°
Hier lerne ich jetzt mal wieder, wie das so geht.°Testkurs_hanyou°Testkurs_Froelich°_31447_1°°
°Testkurs_Hartmann°Testkurs_Hartmann°_107683_1°°
This course provides an in-depth introduction to the conduct of civil litigation in U.S. courts, and focuses in particular on problems that arise and rules that apply when litigation has a transnational dimension.  The course takes a practical approach to the subject, and emphasizes problem-solving as well as strategic analysis of the choices that practicing lawyers must make.°TESTKURS_HARTNELL°Testkurs Prof. Helen E. Hartnell°_36694_1°°
Dies ist eine Übung...°Testkurs_Hass°julia haß°_62194_1°°
°Testkurs_Hauck°Herbstschule 2008 - Testkurs Rüdiger Hauck°_13388_1°°
°Testkurs_Hauer°Testkurs (Matti Hauer)°_17225_1°°
Dieser Kurs ist eine Einführung in Blackboard°Testkurs_Hedtmann°Testkurs_Hedtmann°_55244_1°°
°Testkurs_Heide°Testkurs_Heide°_130407_1°°
°Testkurs_Heinrich°Blackboard für Einsteiger/innen°_129879_1°°
°Testkurs_Hekkel°Testkurs_Hekkel°_68557_1°°
°Testkurs_Helbig°Testkurs_Helbig°_56181_1°°
°Testkurs_Helmerich°Testkurs_Helmerich°_61747_1°°
°Testkurs_Helmholz°Testkurs_Helmholz°_94761_1°°
Kurs zum Ausprobieren und Spaß haben°Testkurs_Helmling°Testkurs Helmling°_43633_1°°
°Testkurs_Henn_15W°Testkurs_Henn_15W°_95398_1°°
°Testkurs_Hennings°Cedisinterner Testkurs von Marie Hennings°_135321_1°°
°Testkurs_Hermes°Testkurs Hermes°_95567_1°°
°Testkurs_Herr°Testkurs_Herr°_75101_1°°
°Testkurs_Herre°Testkurs Herre°_139988_1°°
°Testkurs_Hertrampf°Herbstschule 2008 - Testkurs Daniela Hertrampf°_13391_1°°
Blackboard Einsteigerkurs für Lehrende°TESTKURS_HEYL°Testkurs Dr. Alexander Heyl°_36699_1°°
Dies ist ein Testkurs für BB Learn°testkurs_hhoffmann°testkurs_hhoffmann°_5962_1°°
°Testkurs_Hildebrandt°Spielplatz°_56182_1°°
°Testkurs_Hildebrandt_20P°Testkurs Hildebrandt°_145286_1°°
°Testkurs_Hinkelammert°Testkurs_Hinkelammert°_107684_1°°
Children's Rights and Public Policy aims at enabling graduate students to understan and and apply the knowledge and standards of empowering children's rights°testkurs_hmohamed°Testkurs Prof. Dr. Ahmed Hassan Hemdan Mohamed°_26271_1°°
°Testkurs_Hoeffner°Testkurs Höffner°_85417_1°°
Hier werden Ihnen die Grundlagen für die Lehrplattform Blackboard gezeigt.°TESTKURS_HOEHNE°Testkurs Katharina Höhne°_36693_1°°
°Testkurs_Hoffmann°Testkurs_Hoffmann°_50637_1°°
In diesem Kurs wird Blackboard getestet.°Testkurs_Hoffmann_c°Testkurs_Hoffmann_c°_1694_1°°
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Bei diesem Kurs handelt es sich um einen Testkurs, um neue Möglichkeiten kennenzulernen und praktisch zu testen.°Testkurs_Hohmann°Testkurs_Hohmann°_62167_1°°
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°Testkurs_honduras°Testkurs Hauke Straehler-Pohl°_13758_1°°
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Test°Testkurs_Hueller°Testkurs_Hueller°_45427_1°°
°Testkurs_Huelsmann°Schulungs-Testkurs°_124782_1°°
Testkurs_Huesmann°Testkurs_Huesmann°Testkurs_Huesmann°_10658_1°°
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Dies ist der wunderbare Testkurs für das Mentoring und es ist total toll, dass jetzt alles klappt!°Testkurs_Imjela°Testkurs Rabea Imjela°_61633_1°°
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In diesem Testkurs werden die Grundlagen des E-Learning am Beispiel von Blackboard behandelt. Die Teilnehmer erhalten im Laufe des Kurses die Möglichkeit, einen eigenen Blackboard-Kurs zu gestalten. °Testkurs_Islebe°Testkurs_Islebe°_67381_1°°
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25. Mai - 29. Mai 2011°TESTKURS_JBresinsky°Studienreise Rom _ Prof Dr Tal Ilan (SS11)°_37194_1°2011-04-11T09:40:00.000Z°2011-07-09T09:40:00.000Z
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Fallbasiertes Lernen in der Tiermedizin°Testkurs_Jentsch°Testkurs_Jentsch°_50627_1°°
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Dieser Kurs ist dafür gedacht, mich selbst mit den Irrungen und Wirrungen des Blackboards vertraut zu machen.°Testkurs_justuss°Testkurs_Schweizer°_31451_1°°
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Röntgenverfahren werden vorgestellt°Testkurs_Kebig°Testkurs Kebig°_43628_1°°
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Blackboard and MetaLib°testkurs_kende°Testkurs Jiri Kende°_5413_1°°
°Testkurs_Kierek°FancyTestkurs_Kierek°_119347_1°°
Ziel und Zweck:<br>Dieser Kurs ist als Testumgebung für die verschiedenen Blackboard-Tools gedacht. Alle Tools sind verfügbar und von jedem zu verwenden. Bekannte Fehler etc. können im Forum eingetragen werden.<br><br>Hinweise:<br>Wenn gerade rumgetestet wird, kann es sein, dass sich der Kurs kurzfristig etwas ändert. In dem Fall bitte einfach etwas warten, bis der Andere fertig ist.°Testkurs_Kim°Testkurs_Kim°_54428_1°°
°Testkurs_Kirchner°Testkurs_Kirchner°_61256_1°°
°Testkurs_Klass°Testkurs_Klass°_101864_1°°
Diese Lehrveranstaltung wird lehrreich sein.°Testkurs_Klawitter°Testkurs_Klawitter°_8377_1°2007-08-27T22:00:00.000Z°2008-04-11T22:00:00.000Z
°Testkurs_Kleist°Testkurs_Kleist°_56191_1°°
°Testkurs_Knerr°Testkurs_Knerr°_94886_1°°
°Testkurs_Knobbe2°Testkurs Knobbe2°_94913_1°°
°Testkurs_Kochanova°Testkurs_Kochanova°_107685_1°°
°Testkurs_Koehler°Blackboard für Einsteiger/innen°_129884_1°°
°Testkurs_Koenig°Testkurs_Koenig°_130406_1°°
Lernmaterialien Innere Medizin Kleintiere°TESTKURS_KOHN°Testkurs Prof Barbara Kohn°_36696_1°°
°TESTKURS_KOMAR°Testkurs_Komar°_47192_1°°
Ziel des Kurses ist, Grundlagen im Umgang mit Blackboard sowohl aus der Sicht der Lehrenden als auch der Lernenden zu erwerben°Testkurs_Kopp°Testkurs_Kopp°_61761_1°°
°testkurs_kozlowska°Testkurs Kozlowska°_56284_1°°
Testkurs Blackboard für Einsteiger°Testkurs_kpohl°Testkurs_Pohl°_31446_1°°
°testkurs_kpuschke°Testkurs Kerstin Puschke°_3372_1°°
°TESTKURS_KRAHNSTOEVER°BB Schulungskurs Krahnstver°_107188_1°°
°Testkurs_Kreutzberg°Koreanisch III°_12961_1°°
°Testkurs_Kropp°Testkurs_Kropp°_67343_1°°
Testkurs zu Übungszwecken, eingerichtet für den Kurs &amp;quot;Blackboard für Einsteiger&amp;quot;.°Testkurs_kschankw°Testkurs_Schankweiler°_31473_1°°
°Testkurs_Kulbulova_15W°Testkurs_Kulbulova_15W°_95404_1°°
°Testkurs_Kupsch°Testkurs_Kupsch°_101865_1°°
°Testkurs_Lackenbauer°Testkurs Lackenbauer°_139991_1°°
°Testkurs_Ladwig-Wiegard°Testkurs_Ladwig-Wiegard°_130405_1°°
°Testkurs_Lange°Testkurs_Lange°_61692_1°°
°Testkurs_Larran°Testkurs Julie Larran°_140605_1°°
Dies ist einTestkurs, duh.°Testkurs_Laugwitz°Testkurs_Laugwitz°_54413_1°°
°Testkurs_Laut°Schulungs-Testkurs°_124785_1°°
°Testkurs_lawoll°Testkurs Laura Wollenweber°_95453_1°°
Testkurs E-tutoring°Testkurs_Lee°Testkurs_Lee°_54434_1°°
Im Seminar werden wir uns mit Verhandlungen der Europäischen Union zur Handelsliberalisierung im multilateralen und bilateralen Rahmen beschäftigen.°Testkurs_Leeg°Testkurs_Leeg°_61699_1°°
°Testkurs_Lehr°Herbstschule 2008 - Testkurs Christian Lehr°_13389_1°°
°Testkurs_Lehrende°Testkurs_Lehrende°_67687_1°°
Wie Improvisiere ich richtig°Testkurs_Leitermann°Schauspielen für Beginner°_12966_1°°
Dieser Kurs vermittelt Ihnen einen Einblick in das Leben der faszinierenden Metropole Paris. Sie erhalten Tipps für einen zukünftigen Trip nach Paris. In die Highlights der Stadt führen Sie Erfahrungsberichte ein und mithilfe verschiedener Medien wird es Ihnen erleichtert einen Überblick zu verschaffen. °Testkurs_Leithold°Paris in 9 Tagen°_17864_1°2009-09-15T22:00:00.000Z°
Dieser Kurs dient der Vertiefung meiner Kenntnisse im Umgang mit der Lernplattform Blackboard.°Testkurs_Lejeune°Testkurs Lejeune°_40888_1°°
°Testkurs_Lembeck°Testkurs_Lembeck°_107686_1°°
Diese Kurs ensteht im Rahmen des E-Turoring-Qualiiierungsangebots der Cedis°Testkurs_Lemke°Testkurs_Lemke°_62172_1°°
°Testkurs_Lepinski°Testkurs_Lepinski°_119341_1°°
Dieser Kurs deint dem ausprobieren von Blackboard, sowie dem Konzeptionieren eines E-Learning Angebotes für den Info-Service IT°Testkurs_liebeski°Testkurs Info-Service IT°_95449_1°°
°Testkurs_Li-Schultz°Chinesische Schriftzeichen lernen°_17865_1°°
°TESTKURS_LITKE°BB Schulungskurs Litke°_107182_1°°
°Testkurs_Liu°Testkurs_Liu°_119623_1°°
Der Kurs beschäftigt sich mit den Grundlagen dem Spass an der Kleintierneurologie.°testkurs_loderstedt°Veterinärneurologie°_56215_1°°
In diesem Kurs werden verschiedene Inhalte zu diversen Themen vermittelt, die sich mitunter auch mit anderen Bereichen überschneiden.°Testkurs_loislane°Testkurs_Schmidt°_31453_1°°
°Testkurs_Lozano°Testkurs_Lozano°_61299_1°°
°Testkurs_Ludwig°Testkurs_Ludwig°_61700_1°°
°TESTKURS_LUEDDE°BB Schulungskurs Ldde°_107189_1°°
Der Testkurs dient zur Einübung der Erstellung von Kursen in BB.°Testkurs_Luttert°Testkurs_Luttert°_62175_1°°
°testkurs_lz°Testkurs Lyubo°_55338_1°°
°testkurs_lz2°testkurs_jd°_55339_1°°
social work in the field of family°testkurs_maani°Testkurs Prof. Dr. Mohammad Maani°_26273_1°°
°testkurs_maetzschker°Testkurs Mätzschker°_67109_1°°
°Testkurs_Maimian°Testkurs_Maimian°_62164_1°°
°Testkurs_Marquardt°Testkurs_Marquardt°_61362_1°°
°Testkurs_Mathesius°Spezielle Themen des BU (Lebewesen)°_61698_1°°
Dies ist ein Testkurs, diese Beschreibung bitte ändern.°TESTKURS_MAWATZL°Chilli TV (aka Bernd Brot) Testkurs°_129622_1°°2018-09-20T21:59:59.000Z
°Testkurs_May-Nasseri°Testkurs_May-Nasseri°_119625_1°°
°testkurs_medoek°Testkurs medoek°_124530_1°°
Bill, R. & Fritsch, D. (1999):<br>Ein GIS ist ein rechnergestütztes System, das aus Hardware, Software, Daten und Anwendungen besteht. Mit ihm können raumbezogene Daten digital erfasst und redigiert, gespeichert und reorganisiert, modelliert und analysiert sowie alphanumerisch sowie graphisch präsentier werden.<br><br>In dieser Veranstaltung lernen SIe den Umgang mit ArcGIS 9.1.°Testkurs_Meissner°Geoinformationssysteme°_12963_1°°
Einführung e-learning platform°TESTKURS_MEngert°Testkurs MEngert°_37196_1°°
°Testkurs_Mergarten°Testkurs_Mergarten°_62161_1°°
°Testkurs_Metzke°Testkurs Metzke°_139989_1°°
Hier steht dann etwas über den Kurs°testkurs_meyer°Testkurs Mieke Meyer°_67632_1°°
°Testkurs_Meyer-Laurin°Testkurs_Meyer-Laurin°_86593_1°°
°Testkurs_MHohmann°Testkurs_Hohmann°_119630_1°°
°testkurs_mhuening°Testkurs Matthias Hüning°_5952_1°°
°Testkurs_Mischke°Testkurs_Mischke°_139996_1°°
°testkurs_mittebene°Testkurs mittebene°_124536_1°°
°Testkurs_MKrahnstoever°Testkurs_Krahnstöver°_119349_1°°
°Testkurs_MOC_Geschichte_VRChina°Testkurs MOC Geschichte der VR China°_120124_1°°
°Testkurs_MOC_Politik_Wirtschaft_Chinas°Testkurs MOC Einführung in die Politik und Wirtschaft Chinas°_124421_1°°
°TESTKURS_MOCS_2020°Testkurs MOCS°_140904_1°°
°Testkurs_Mojado°Testkurs_Stein°_55204_1°°
In diesem Kurs lernen Sie, warum Surfen so genial ist!°Testkurs_Morawetz°Surf Surf Surf°_61759_1°°
°Testkurs_Mosler°Testkurs_Mosler°_56184_1°°
°Testkurs_msibum°Testkurs Marie Sibum°_13752_1°°
°Testkurs_mueckai0411°Sandbox Mückai°_95450_1°°
Testkurs zum erstellen eines Blackboard Kurses°Testkurs_Mueller°Testkurs Mueller°_42307_1°°
°Testkurs_Mueller01°Testkurs 01°_107383_1°°
°Testkurs_Mueller02°Testkurs 02°_111969_1°°
Es handelt sich um meinem Testkurs.°Testkurs_Mueller-Birn°Testkurs_Müller-Birn°_56188_1°°
In diesem wundervollen Blackboardkurs stellt Tosca Müller, ABV-Beauftragte und Mentoringreferentin, allen Interessierten tolle Unterlagen und großartige Ankündigungen zur Verfügung.°Testkurs_Mueller-Tosca°Testkurs Tosca Müller°_61636_1°°
°Testkurs_Murath°Testkurs_Murath°_72915_1°°
°Testkurs_Murath1°Testkurs Murath°_95565_1°°
°testkurs_murer°Testkurs Murer°_67119_1°°
°Testkurs_Muschik°Testkurs_Muschik°_119624_1°°
°Testkurs_Mussmann°Testkurs Ulrike Mußmann°_61644_1°°
Dieser Kurs soll in das noch junge Thema der Spiegelneuronen einführen und ihre Verwendung für Lehre und Foschung nahebringen.°Testkurs_Nakoinz°Lernen und Lehren mit Spiegelneuronen°_17866_1°°
°TESTKURS_NAROSKA°Testkurs Infomanagement°_55359_1°°
°testkurs_nastjash°Testkurs nastjash°_124531_1°°
°Testkurs_Neuhaus°Testkurs Neuhaus°_40890_1°°
°Testkurs_Neuropathologie°Testkurs Neuropathologie°_6141_1°°
°Testkurs_Nevi°Testkurs Oliver Nevi°_130063_1°°
°Testkurs_Ngugen°Testkurs_Ngugen°_75103_1°°
testkurs_nhelmerich°testkurs_nhelmerich°testkurs_nhelmerich°_67126_1°°
°Testkurs_Nitschke°Testkurs_Nitschke°_61741_1°°
Dieser E-Learing-Kurs begleitet das Tutorium zu &amp;amp;quot;Kontexten und Begriffen der Lateinamerikaforschung&amp;amp;quot; und bietet die Möglichkeit, auf relevante Texte zuzugreifen und diese gemeinsam zu diskutieren.°TESTKURS_NLawrenz°Testkurs NLawrenz°_37178_1°°
°Testkurs_Noethig°Testkurs_Noethig°_74444_1°°
Tutorium im Öffentlichen Recht II<br>SoSe 2008°Testkurs_Noriega°Tutorium im Öffentlichen Recht II *SoSe 2008*°_12363_1°°
°Testkurs_Nuethen°Testkurs_Nuethen°_61767_1°°
°Testkurs_Oerge°Nachhaltige Integration von e-Learning in die Lehre einer Präsenzuniversität°_8380_1°°
°Testkurs_Oezcelik°Testkurs Oezcelik°_42306_1°°
°testkurs_oezdemir°Testkurs Özdemir°_67633_1°°
Testkurs im Rahmen des E-Tutoring°TESTKURS_OKrueger°Testkurs OKrueger°_37202_1°°
opitz lernt mit blackboard umzugehen!°Testkurs_Opitz°Testkurs_Opitz°_50613_1°2012-09-03T12:52:00.000Z°
°testkurs_ostermann°Testkurs Ostermann°_67110_1°°
°Testkurs_Ostermeier°Schulungs-Testkurs°_124784_1°°
°Testkurs_Otto°Testkurs_Otto°_61592_1°°
°Testkurs_Peiser°Testkurs_Peiser°_107687_1°°
°TESTKURS_PETROVA°BB Schulungskurs Petrova°_107186_1°°
Dieser Kurs vermittelt die Grundlagen der molekularen Neurobiologie anhand des Modelorganismus Drosophila melanogaster. Die Studenten erhalten einen detailierten Einblick in die Grundlagenforschung, werden die Techniken und Methoden erproben und selbstständig Daten erheben und auswerten. Ein weiterer Bestandteil des Kurses ist das Literaturseminar, indem die Studenten eigenständig wissenschaftliche Artikel erarbeiten und vorstellen. Eine Klausur dient als Leistungsnachweis.°Testkurs_Petzoldt°Monomaster Molekulare Neurobiologie°_61693_1°°
Zum Semesterbeginn sollten die Hauptwerke Goldonis gelesen werden.°TESTKURS_PFEIFFER_RASO°HS Goldoni°_36695_1°°
°Testkurs_Pietsch°Herbstschule 2008 - Testkurs Volker Pietsch°_13395_1°°
°Testkurs_Poehler°Testkurs_Pöhler°_119632_1°°
°testkurs_pollozek°Testkurs Pollozek°_67634_1°°
Kurs zur Durchführung unterschiedlicher Test mit Bb.°Testkurs_Pool°Testkurs_Pool°_26557_1°°
Liebe Benutzer,<br><br>dies ist mein Testkurs.<br><br>Herzlich willkommen!°Testkurs_Posern°Testkurs Christine Posern°_61642_1°°
°TESTKURS_PRADO°BB Schulungskurs Prado°_107199_1°°
°Testkurs_Prado1°Testkurs_Prado1°_107201_1°°
°Testkurs_Pratsch°Testkurs_Pratsch°_50633_1°°
Die Studierenden lernen ein eigenes Experiment zu planen, durchzuführen, auszuwerten und einen Forschungsbericht über das Experiment zu erstellen.°testkurs_preuschhof°Experimentelles Praktikum SS 2013°_56209_1°°
°testkurs_preuss°Testkurs Preuss°_67723_1°°
°TESTKURS_PRUEFER°Testkurs Carmen Prüfer°_36701_1°°
°Testkurs_Puhlmann°Testkurs_Puhlmann°_120296_1°°
Der Testkurs_Purrmann ist der Übungskurs für die Präsenzeiten der e-Tutoring Schulung II. Hier lernen Sie den Aufbau und die verschiedenen Anwendungsmöglichkeiten von Blackboard und web 2.0. Die Schulung geht von Montag bis Freitag und Präsenzphasen wechseln sich mit online Übungsphasen ab.°Testkurs_Purrmann°Testkurs Purrmann°_40891_1°°
°Testkurs_Rabadan°Testkurs_Rabadan°_67380_1°°
Der folgende Kurs bietet eine kleine Einführung in die Medienökonomie.°Testkurs_Radtke°Einführung in die Medienökonomie°_10666_1°°
Dies ist der Testkurs des CeDiS Support Team.°Testkurs_Raindl°CeDiS Testkurs°_130072_1°°
Test°Testkurs_Ramin°Testkurs_Ramin°_45442_1°°
°Testkurs_Ramirez°Testkurs Ramirez°_85419_1°°
Test f. Weiterbildungen MMV und MMK°Testkurs_Ranner°Test_Ranner°_55261_1°°
°Testkurs_Raskuratova°Testkurs_Raskuratova_Wilde°_25396_1°°
°TESTKURS_REICHEL°BB Schulungskurs Reichel°_107187_1°°
°Testkurs_Reichenbach°Testkurs Reichenbach°_95555_1°°
Dieser Kurs ist nur für Teilnehmende des Seminars.°Testkurs_Reinisch°Testkurs Reinisch°_40892_1°°
°Testkurs_Reisky°Herbstschule 2008 - Testkurs Florian Reisky°_13424_1°°
°testkurs_repetzky°Testkurs Repetzky°_67635_1°°
Hier lernen wir, wie wir uns mit dem tollen, aber komplizierten Programm Blackboard am besten auseinandersetzen.°Testkurs_Richter°Wir lernen Blackboard!°_43632_1°°
°Testkurs_Richter2°Testkurs_Richter2°_107697_1°°
Hier kann man Dinge als Lehrassistent ausprobieren...°testkurs_rieben°Testkurs_Rieben°_4705_1°°
°Testkurs_Rieger°Testkurs_Rieger°_74342_1°°
Methoden zur Charakterisierung von chemischen und physikalischen Prozessen an Oberflächen°TESTKURS_RISSE°Einführung in die Oberflächenchemie°_36698_1°°
°Testkurs_Rodatus°Testkurs_Rodatus°_94764_1°°
°Testkurs_Roeder°Testkurs_Röder°_119633_1°°
°Testkurs_Rohwer°Testkurs_Rohwer°_94765_1°°
°Testkurs_Romandid°Testkurs_Romandid°_107901_1°°
Vorstellung verschiedener E-Learning Systeme und Einführung in die Nutzung des Blackboards.°Testkurs_Roschanski°Testkurs Hannan Badr°_61695_1°°
°Testkurs_Rosenberger°Testkurs Flora Rosenberger°_130064_1°°
°Testkurs_Roshan°Testkurs_Roshan°_55262_1°°
°testkurs_rosiny°Testkurs Rosiny°_10738_1°°
°testkurs_rositsam88°Testkurs rositsam88°_124551_1°°
°testkurs_rostamafschar°Testkurs Rostam Afschar°_56201_1°°
°Testkurs_Royuela°Testkurs_Royuela°_94889_1°°
°Testkurs_Rube°Blackboard für Einsteiger/innen°_129880_1°°
°Testkurs_Ruehl°Testkurs_Ruehl°_61736_1°°
Im Kurs "Calliope Mini - Einfach Programmieren lernen" lernen Sie die Grundfunktionen von Computern kennen und anzuwenden. °Testkurs_Ruhland°Calliope Mini - Einfach Programmieren lernen°_135042_1°°
°Testkurs_Russ°Testkurs4 (nicht anmelden!)°_50631_1°2012-08-31T22:00:00.000Z°2012-09-29T22:00:00.000Z
°Testkurs_S_Braun°Testkurs Stefan Braun°_56752_1°°
°testkurs_salim°Testkurs Salim°_81428_1°°
Übung für Einsteiger°Testkurs_Salle°Testkurs_Salle°_45429_1°°
°Testkurs_Sarota°Testkurs_Sarota°_107688_1°°
Der folgende Kurs beschäftigt sich mit den Reformbemühungen des Osmanischen Staates während des 19. Jahrhunderts und nimmt dabei insbesondere die arabischen Provinzen in den Blick. Der Kurs richtet sich an Studierende der Vertiefungsphase und erfordert grundlegende Arabischkenntnisse.°Testkurs_Sassmannshausen°Testkurs Sassmannshausen°_43629_1°°
°Testkurs_Satici-Thies°Testkurs_Satici-Thies°_119627_1°°
Dieser Testkurs ist für alle Dozierenden des FB Veterinärmedizin als "Steinbruch" gedacht°Testkurs_sbirk°Testkurs Veterinärmedizin Birk°_1689_1°°
°testkurs_sc°testkurs_sc°_56287_1°°
°Testkurs_Schaefer°Testkurs_Schaefer°_61234_1°°
°Testkurs_Schmalenberger°Testkurs_Schmalenberger°_75097_1°°
The seminar is particularly laid out for master students but also invites interested PhD students. Requirements for successful participation are presentations and an active participation in the discussions.<br><br>The seminar will cover advanced topics in optics with a particular attention to micro- and nanooptics. <br><br>In recent years huge progress has been made in micro- and nano-fabrication bringing related technologies to the market. Many efforts are on microelectronics but also optics make a significant contribution. Developments in the field have opened the path to modern lightening and displays, custom illumination profiles, high performance anti-reflective coatings, mobile communications, modern medical diagnostics (e.g. endoscopes), optical switches and sensors, and many more.<br>The ongoing trend towards miniaturization also applies to the optics. Moving from micro- to nanometer-sized optics we furthermore cross the limit of classical description and open the view beyond the diffraction limit. Examples for areas of the students’ presentations in the seminar are: microlenses, optical imaging, holography, Fresnel lenses, gratings, tuneable microoptics, thin film optics, waveguides, integrated optics, plasmonics, photonic crystals and metamaterials. The scope goes from physical principles to practical examples and recent research results.°Testkurs_Schmid°Advanced Optics°_61361_1°°
°testkurs_scholz°Testkurs Lydia Scholz°_55640_1°°
Erste Schritte im Blackboard°Testkurs_Schreyer°Testkurs_Schreyer°_55241_1°°
Das wird ein sehr spannender Kurs …°Testkurs_Schroedter°Testkurs_Schroedter°_119628_1°°
°Testkurs_Schuhmacher°Testkurs Schuhmacher°_119803_1°°
°Testkurs_Schultz°Testkurs_Schultz°_61593_1°°
°Testkurs_Schulung_01°Testkurs_Schulung_01°_94900_1°°
°Testkurs_Schulung_02°Testkurs_Schulung-Et-teaching°_94901_1°°
°Testkurs_Schulung_03°Testkurs_Hohlbaum°_94902_1°°
°Testkurs_Schulung_04°Testkurs_Schulung_Volkmar°_94903_1°°
°Testkurs_Schulz°Testkurs Schulz°_85418_1°°
°Testkurs_Schulze_Heuling°Testkurs_Schulze_Heuling°_50619_1°°
°Testkurs_Schuster°Schulungs-Testkurs°_124777_1°°
In diesem Kurs analysieren und vergleichen wir Reisebeschreibungen und literarische Texte über die Südsee vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart°Testkurs_Schwarz°Testkurs Schwarz°_42291_1°°
°Testkurs_sdrieling°Testkurs Sonja Drieling°_95455_1°°
°testkurs_sebastian_fiebrig°testkurs_sebastian_fiebrig°_15698_1°°
°Testkurs_Selim°Testkurs_Selim°_107689_1°°
°Testkurs_Semenova°Testkurs_Semenova°_67346_1°°
°testkurs_setaro°Nanophysics°_56213_1°°
Das ist der Kurs für die Mentoren des Fachbereichs MatheInf.°Testkurs_Seyferth°Testkurs Ulrike Seyferth°_61635_1°°
Der Kurs möchte einen Überblick geben über die grundlegenden Begriffe, Positionen und Fragestellungen der Literaturwissenschaft°Testkurs_Simson°Testkurs_Simson: Einführung in die Literaturwissenschaft°_10665_1°°
°Testkurs_Skiebe-Corrette°NatLab Neuro_Skiebe-Corrette°_74341_1°°
e-learning test°TESTKURS_SKuzminskiy°Testkurs SKuzminskiy°_37188_1°°
Mit diesem Kurs sollen die Möglichkeiten der Lernplattform "Blackboard" erlernt werden°Testkurs_Sommerer°Testkurs Sommerer°_42286_1°°
Dieser Kurs dienst der Sammlung von Informationen über Australien. Ziel ist es, eine möglichst umfangreiche Vorbereitung treffen zu können, um eine genaue Planung zu ermöglichen°Testkurs_Sonnenberg°Kurs meiner bevorstehenden Australienreise°_17867_1°°
°Testkurs_Sonnenburg°Testkurs Sonnenburg°_101618_1°°
°Testkurs_SPaul°Testkurs_Paul°_119631_1°°
°testkurs_sriramalu°Testkurs Sriramalu°_67636_1°°
°Testkurs_SSchroeder°Testkurs Susanne Schröder°_13147_1°°
Dieser Kurs stellt ein Good Practice Beispiel des e-tutoring Kurses dar.°Testkurs_Stark°Schulungs-Testkurs°_54417_1°°
°Testkurs_Stegelmann°Testkurs_Stegelmann°_85750_1°°
°Testkurs_Stoecker°Blackboard für Einsteiger/innen°_129881_1°°
°Testkurs_Stoecker_K°Testkurs_Stoecker°_130409_1°°
°Testkurs_Strehlow°Testkurs_Strehlow°_25398_1°°
°Testkurs_Strelow°Testkurs Stephanie Strelow°_61637_1°2013-06-10T22:00:00.000Z°2013-06-20T21:59:59.000Z
°Testkurs_Stueber°Testkurs_Stueber°_61744_1°°
°Testkurs_Stumptner°Testkurs_Stumptner°_107690_1°°
°testkurs_stumptner_ac°Testkurs Stumptner - AC°_140020_1°°
°testkurs_stumptner_ac2°Testkurs Stumptner - AC 2°_140022_1°°
°Testkurs_Suarez°Blackboard für Einsteiger/innen Marcela Suarez°_129875_1°°
°TESTKURS_SULIMMA°BB Schulungskurs Sulimma°_107183_1°°
Dieser Kurs ist nur zu Testzwecken erstellt worden.°Testkurs_susannee°Testkurs_Ebermann°_31454_1°°
Social media und e-Learning ist für Anfänger. Das ist mein Kurs, für mich ganz alleine... zum ausprobieren (für euch... *Zunge rausstreck*)°testkurs_sydow°Mein Kurs... meiner meiner meiner!!°_67637_1°°
°Testkurs_Szasz°Testkurs_Szasz°_55205_1°°
°Testkurs_Szasz_Kopie°Testkurs_Szasz°_102117_1°°
Dubbidu.°Testkurs_Szymanski°Mein Spielkurs°_45321_1°°
°Testkurs_TBecker°Herbstschule 2008 - Testkurs Tobias Becker°_13399_1°°
°Testkurs_Telschow°Testkurs_Telschow°_94888_1°°
°Testkurs_Temiz°Schulungs-Testkurs°_124786_1°°
°Testkurs_Tempus_IV_HH°Testkurs Tempus IV_HH°_26280_1°°
Dieses Seminar bereitet auf das im Februar/März stattfindende Unterrichtspraktikum an Berliner Schulen vor. Die Teilnahme am Seminar ist verpflichtetnd. <br>Das gesamte Modul besteht aus den drei Teilmodulen Vorbereitung, Unterrichtspraktikum, Nachbereitung.°Testkurs_Teuber°Testkurs_Teuber°_55237_1°°
°Testkurs_Thanasis°Testkurs_Thanasis°_101609_1°°
°Testkurs_Thiel°Testkurs_Thiel°_119629_1°°
°Testkurs_Thiele°Wirtschaftspolitische Maßnahmen°_17868_1°°
°Testkurs_Thoren°Testkurs_Thoren°_130397_1°°
Dies ist ein Statistikkurs für Bachelor-Biolgie Studierende im ersten Semester°Testkurs_Tietjen°Testkurs Tietjen°_42290_1°°
°Testkurs_Toelch°Testkurs_Toelch°_107694_1°°
Hallo TESTTESTTEST°Testkurs_Tomek°Testkurs Stefan Tomek°_61634_1°°
°Testkurs_Tongay°Türkisch III°_10660_1°°
°Testkurs_Tran°Testkurs Tran°_119805_1°°
°Testkurs_TranThanh°China°_12967_1°°
°Testkurs_Traulsen°Testkurs_E-Teaching°_67712_1°°
°Testkurs_Trojand°Testkurs_Trojand°_119351_1°°
°TESTKURS_TRUESTEDT°BB Schulungskurs Trstedt°_107191_1°°
°Testkurs_Tsavalias°Testkurs Tsavalias°_119802_1°°
°TESTKURS_UHL°BB Schulungskurs Uhl°_107190_1°°
°Testkurs_Ulbrich_WBZ°Blended Learning Modul WORD°_9675_1°°
°Testkurs_UlliM°Testkurs_UlliM°_1693_1°°
°TESTKURS_ULMER°Alles hat einen Anfang°_36697_1°°
°Testkurs_Vacano°Testkurs_Vacano°_61740_1°°
Das ist ein Testkurs um die Funktionen von Blackboard zu testen°Testkurs_Vassiliou°Testkurs_Athanasios°_55206_1°°
°testkurs_vcastrillejo_03°Testkurs_Tests_und_Umfragen_vcastrillejo°_61832_1°°
°TESTKURS_VCASTRILLEJO_20150317A°TESTKURS_BITTNER°_85351_1°°
°TESTKURS_VCASTRILLEJO_20150317B°TESTKURS_MENDOZA°_85352_1°°
°TESTKURS_VCASTRILLEJO_20150317D°TESTKURS_FANDRICH°_85354_1°°
°Testkurs_Vennes°Testkurs Lena Vennes°_140603_1°°
°Testkurs_Vera_Santos°Testkurs_Vera_Santos°_107695_1°°
°testkurs_Vergleich_LMS°Testkurs Vergleich LMS°_129644_1°°
°Testkurs_Verknuepfung°Testkurs_Verknuepfung°_106883_1°°
°testkurs_vetmed_duckwitz°Testkurs Duckwitz°_101684_1°°
°testkurs_vetmed_vogt°Testkurs Vogt°_101683_1°°
°Testkurs_Voigt°Testkurs_Voigt°_72917_1°°
°Testkurs_Volgt°Testkurs_Vogt°_101866_1°°
°Testkurs_von_Kovatsits°Testkurs_von_Kovatsits°_99589_1°°
°Testkurs_von_Samson-Himmelstjerna°Testkurs_von_Samson-Himmelstjerna°_119626_1°°
°testkurs_vorwerk°E-Learning testseite°_67120_1°°
°Testkurs_Vulpius°Testkurs Ricarda Vulpius°_140606_1°°
Dieser Kurs hilft Ihnen bei der E ntscheidungsfindung für oder gegen eine Promotion.°TESTKURS_VURGUN°Testkurs_Vurgun°_47189_1°°
Willkommen beim Mentoring-Kurs von Nicolai Walkowiak°Testkurs_Walkowiak°Mentoring-Programm Nicolai Walkowiak°_40734_1°°
°Testkurs_Wathling°Testkurs_Wathling°_67379_1°°
Erstellung eines Kurses°Testkurs_Weber°Testkurs_Weber°_50621_1°°
°Testkurs_Wedemeyer°Testkurs_Wedemeyer°_61768_1°°
°testkurs_wegner°Testkurs Wegner°_80111_1°°
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°Testkurs_Weinel°Testkurs_Weinel°_40735_1°°
Das Proseminar befasst sich mit den historischen, ökonomischen und ästhetischen Bedingungen des Musikvideos. Im Mittelpunkt steht die Analyse von exemplarsichen Fallbeispielen, die der Interferenz von Musik, Text und Bild Rechnung trägt. Hinzu treten übergeordnete Fragestellungen wie die Thematisierung von Geschlechterverhältnissen, die Darstellung von Gewalt oder die Darstellbarkeit von Sinneseindrücken, die nicht audiovisuell erfahrbar sind. Die Anforderungen sind scheiße hoch - also bleiben sie besser weg!°Testkurs_Weiss°Geschichte und Ästhetik des Videoclips°_61242_1°°
°Testkurs_Welsh°Testkurs_Welsh°_101616_1°°
Wir lernen den vorschriftsgemäßen Umgang mit Tafel, Kreide, Zirkel und Lineal und erstellen eigene Tafelbilder°Testkurs_Wendt°Die Benutzung der Schultafel°_61240_1°°
°Testkurs_Weng°Testkurs Weng°_85416_1°°
°Testkurs_Wenzel°Testkurs_Wenzel°_94766_1°°
°Testkurs_Wernicke°Testkurs_Wernicke°_61685_1°°
°Testkurs_Wertenbruch°Testkurs_Wertenbruch°_61665_1°°
°Testkurs_Wesemann°Testkurs_Wesemann°_107692_1°°
°testkurs_weymann°Privatrecht°_17415_1°°
°testkurs_wicke°ich übe°_56282_1°°
°Testkurs_Wiechmann°Testkurs_Wiechmann°_75089_1°°
°Testkurs_Wiegmann°Testkurs_Wiegmann°_130398_1°°
°Testkurs_Wienmeister°Testkurs_Wienmeister°_130400_1°°
°Testkurs_Wiesner°Testkurs Wiesner°_119804_1°°
°Testkurs_Wilzopolski°Schulungs-Testkurs°_124780_1°°
°Testkurs_Witt2°Testkurs_Witt2°_101868_1°°
°Testkurs_Witte-Winnett°Digitale Erschließungs- und Editionsmethoden°_135339_1°°
°Testkurs_wmann°Testkurs Neuro°_4268_1°°
°Testkurs_Wohnsdorf°Testkurs_Wohnsdorf°_101599_1°°
°Testkurs_Wohnsdorf_II°Testkurs_Wohnsdorf_II°_101692_1°°
°Testkurs_Wolffram°Testkurs_Wolffram°_119339_1°°
°Testkurs_Wyszogrodzka°Testkurs Wyszogrodzka°_85415_1°°
°Testkurs_Yamada-Bochynek°Testkurs_Yamada-Bochynek°_8382_1°°
°Testkurs_Yang°Blackboard für Einsteiger/innen°_129876_1°°
Dies ist der superkurs!!!!°Testkurs_YGeoffroy°Testkurs YGeoffroy°_37174_1°°
°Testkurs_Younansardaroud°Testkurs_Younansardaroud°_67713_1°°
°testkurs_zaehringer°Testkurs - Zähringer°_145153_1°°
°Testkurs_Zagorscak°Abschlussarbeit°_67717_1°°
°TESTKURS_ZAZEI°Blackboard Schulung- Testkurs Jasmin Zazei°_36692_1°°
°Testkurs_Zeisler°Blackboard für Einsteiger/innen°_129887_1°°
°testkurs_zimmermann°Testkurs Zimmermann°_4919_1°°
Polarstern wird am 20.6.2009 in Bremerhaven starten und in der Grönlandsee und Frammstraße Forschung betreiben. Ende des Fahrtabschnitts wird am 10.7.2009 in Longyearbean sein.°Testkurs_Zoch°Polarsternexpedition ARK24/1°_17869_1°2009-08-18T22:00:00.000Z°2009-12-22T23:00:00.000Z
°Testkurs_Zuendorf°Testseminar Geschichte in der Praxis°_61752_1°°
°testkurs-01-52aUHG°Testkurs 01 52aUHG°_107760_1°°
°Testkurs1_BBSchulung°Testkurs1_BBSchulung°_86902_1°°
°Testkurs2_BBSchulung°Testkurs2_BBSchulung°_86903_1°°
°Testkurs2_Boettger°Testkurs Stefan Böttger°_130067_1°°
°Testkurs2_Koehler°Testkurs Kristin Koehler°_130066_1°°
°Testkurs2_Temiz°Testkurs Nehir Temiz°_130065_1°°
°Testkurs8_BBSchulung°Testkurs8_BBSchulung°_86909_1°°
°Testkurs-Cordes°Testkurs Stefan Cordes°_1649_1°°
°Testkurs-Doerr°Blackboard für Einsteiger/innen°_129882_1°°
*°Testkurs-Kallidis°Testkurs Georg Kallidis°_1652_1°°
°Testkurs-Kallidis_12S°Testkurs Georg Kallidis SS12°_56298_1°°
°Testkurs-Kallidis_14S°Testkurs Georg Kallidis SS14°_56790_1°°
<STRONG>Kurzbeschreibung</STRONG>°Testkurs-Lippert°Testkurs Wolfram Lippert°_1653_1°°
Dies ist eine neue testbeschreibung°testkurs-wolfgang-krebs°Neuer Name Wolfgang Krebs 6.7.05°_1064_1°°
Basis module for BA students<br>°test-leitner°WS05 V Phonetics and Phonology°_2127_1°°
°test-Ljubo°test-Ljubo°_1146_1°°
°test-nadia°Nadias Testkurs°_113_1°°
°testorg_troll_heppe°Testorganisation Troll / Heppe°_16393_1°°
°Testorga_Boehlke°Testorga_Boehlke°_17631_1°°
°testorga_jd°testorga_jd°_26257_1°°
°Testorganisation_PM°Test°_107839_1°°
°testorganisationfalk°Testorganisation Falk°_36436_1°°
°TEST-ORG-BB01°TEST-ORG-BB01°_45422_1°°
°Test-Permissions°Test-Permissions°_61710_1°°
°Test-Permissions-02°Test-Permissions-02°_61711_1°°
°test-schiederig°Testkurs-Schiederig schnuppeldipu°_778_1°°
Mit diesem BlackBoard-Kurs begleiten wir Sie durch das Lehrangebot zu den Studieninhalten "Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung" im Praxissemester.°Test-Sven°DaZ/SB im Praxissemester°_125383_1°°
°test-tschnellbaecher°Testkurs°_619_1°°
°Test-Update-01°Test-Update-01°_113575_1°°
testwolf°testwolf°testwolf°_10103_1°°
°Theatrum°Theatrum°_22085_1°°
°Thumer_test°Thumser_Testkurs°_2210_1°°
°Ticket_NC_ShowHideColumns°Ticket_NC - Show / Hide Columns°_14783_1°°
°TIK000-JP17°Trainer/in für interkulturelle Qualifizierung an Hochschulen (Juni 2017 – Januar 2018)°_114049_1°°2018-12-31T22:59:59.000Z
°TIK000-JP18°Trainer/in für interkulturelle Qualifizierung an Hochschulen (Juni 2017 – Januar 2018)°_124902_1°°
°TIK001-JP18°Train the Trainer für interkulturelle Qualifizierung (September 2018 – März 2019)°_125004_1°°
°TIK001-JP19°Train the Trainer für interkulturelle Qualifizierung (Mai 2019 – November 2019)°_135094_1°°
°TK1°Testkurs 1°_120106_1°°
°TK11°Testkurs 11°_130281_1°°
°TK12°Testkurs 12°_130282_1°°
°TK13°Testkurs 13°_130283_1°°
°TK14°Lehre mit digitalen Werkzeugen planen und gestalten (SAM311-WS18 19)°_130284_1°°
°TK3°Testkurs 3°_120108_1°°
Hier lernen Sie alles, was wichtig ist.°TK4°Der beste Kurs der Welt°_120109_1°°
°TK5°Testkurs 5°_120110_1°°
°TK6°Dokumentationszentrum UN-EU°_120111_1°°
°TK8°Testkurs 8°_120113_1°°
°topoi_video°Testkurs 1°_86635_1°°
Der Kurs für Archäologen und Interessierte im Bereich Statistik und der Software R°TOPOI-Punktmusteranalyse°TOPOI-Punktmusteranalyse°_40299_1°°
°trockATash-berlin.eu°Testkurs Trock°_95548_1°°
°TS_e-Learning-Einstieg°e-Learning Einstieg für DozentInnen°_12675_1°°
Blackboard-Kurs zum Tutoring Ägyptologie °tutoring_aegyptologie°Tutoring Ägyptologie (TutÄg)°_135214_1°°
°tutoring_geschkult_arabist13°Tutoring Arabistik°_67559_1°°
°tutoring_geschkult_fmi13°Tutoring Geschichte°_67551_1°°
Das Tutoring ist ein Beratungsangebot für alle ab dem 3. Semester, von Studierenden für Studierende. Wenn du Fragen hast zu Haus- und Bachelor-Arbeiten (Themenfindung, Aufbau, Literaturrecherche, Zitierweise), steht das Tutoring dir gerne zur Seite. Auch bei konkreten Fragen zu Klausuren, Praktika, ABV oder affinem Bereich sind wir für dich da.°tutoring_geschkult_islamwi13°Tutoring Islamwiss / Arabistik / Semitistik°_67547_1°°
°tutoring_geschkult_japanologie°Tutoring Japanologie°_67556_1°°
Das Tutorium am Institut für Judaistik dient der Klärung von Fragen, die den Studienverlauf, die Semesterplanung und die Studien- und Prüfungsordnung betreffen. Des Weiteren unterstütze ich euch bei der Erstellung von Hausarbeiten sowie den dazu gehörenden Fragen zur Literatursuche/ zum Aufbau der Arbeit/ zu Formalien und Zitation. Außerdem biete ich Hilfe bei Fragen zur Studienabschlussphase des Bachelors bzw. den Anforderungen für den Master (z.B. Fragen zu den Sprachanforderungen).<br><br>°tutoring_geschkult_judaist13°Tutoring Judaistik°_67560_1°°
°tutoring_geschkult_klass-arch13°Tutoring Klassische Archäologie°_67548_1°°
°tutoring_geschkult_korea13°Tutoring Koreastudien°_67561_1°°
°tutoring_geschkult_praehist13°Tutoring Prähistorische Archäologie°_67557_1°°
°tutoring_geschkult_semitist13°Tutoring Semitistik°_67562_1°°
°tutoring_geschkult_sinologie13°Tutoring Sinologie°_67563_1°°
°tutoring_geschkult_turkinst13°Tutoring Turkologie°_120146_1°°
°tutoring_kompakt_13W°E-Tutoring_ZfL°_67597_1°°
°Tutorium_28535_13W°Datenanalyse mit SPSS°_67393_1°°
°UAS-Test°UAS-Test°_124494_1°°
°UB_Ue_W00009_18P°Schulung des Dokumentationszentrums UN-EU°_130061_1°°
°UMWELT-1°Interdisziplinäre Umweltstudiengänge°_1493_1°°
°Uniarchiv_test°Uniarchiv_test°_36364_1°°
°UNi-Gruppe_DGVN_LVBB°UNi-Gruppe der Deutschen Gesellschaft für die Vereinten Nationen (DGVN), Landesverband Berlin-Brandenburg°_2020_1°°
°unterkurs_cedistestkurs°Unterkurs CeDiS Testkurs°_125364_1°°
°UP__UP1503122_20S°International Organization in World Poli°_145345_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
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°UP__UP15031402_20S°Humanitäres Völkerrecht / Völkerrecht°_145352_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°UP__UP15031403_20S°Internationaler Menschenrechtsschutz°_145353_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°UP__UP413911_17W°International Political Economics I°_119612_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP__UP42501_17W°Einführungsvorlesung War and Conflict St°_119497_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP__UP43012_17W°Europarecht I (Grundzüge)°_119498_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP__UP430511_17W°Theories of international institutions a°_119499_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP__UP430511g_19S°Kriege im Vergleich°_134763_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP__UP430511h_19S°Deutsche Unternehmen in der Globalisieru°_134764_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP__UP430511I_19S°Deutsche und Europäische Rechtsgeschicht°_135016_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°UP_C_UP1503125_19W°Kolloquium zur Vorbereitung der Masterar°_140430_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°UP_H_UP1503128_19W°Applied Regression Analysis Using Stata°_140433_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP1503129_19W°Design sozialwissenschaftlicher Untersuc°_140434_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP1503130_19W°Forschungsdesigns in der Politikwissensc°_140435_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP1503131_19W°Charting transnational fields°_140436_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°UP_H_UP1503134_19W°Migration zwischen Inklusion und Exklus°_140438_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
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°UP_H_UP1503141_19W°Gewaltsame Konflikte im postsowjetischen°_140444_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP1503143_19W°Friends with Benefits, Amour fou or Marr°_140445_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP414311_19W°Economics of Climate Change°_140630_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP422921_17W°Social Research Design: Matching questio°_119462_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°UP_H_UP423211a_17W°Entfällt: Forschern auf die Finger gesch°_119481_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP_H_UP423211a_19S°Forschern auf die Finger geschaut: Angew°_134805_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°UP_H_UP423211d_17W°Fortgeschrittene Qualitative Datenanalys°_119508_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
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°UP_H_UP423311_19S°Migration and Democracy°_134742_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
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°UP_S_UP430511f_19S°International Diplomacy in the 21st Cent°_134811_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_S_UP430511g_18S°Fragmentation, regime complexity, and co°_124295_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°UP_S_UP430511g_19S°Kriege im Vergleich°_134812_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_S_UP430511h_19S°Deutsche Unternehmen in der Globalisieru°_134813_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_S_UP430611_18S°Interessengruppen, Interessenvermittlung°_124296_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°UP_S_UP431611_19S°The Security Council and Crisis Manageme°_134597_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_S_UP431611a_19S°Global Climate Governance°_134814_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP15001_16W°Theories of International Institutions a°_106224_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP15012_16W°Europarecht I (Grundzüge)°_106876_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP150312_19W°(P) Intern. Wirtschaftsbez./pol. Ökonom.°_140425_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP1503121_19W°Climate Diplomacy°_140426_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP1503122_19W°Theories of international institutions a°_140427_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP1503123_19W°Predicting Global Environmental Policy°_140428_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP1503124_19W°Wenn Bürokraten die Welt regieren. Entwi°_140429_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP1503140_19W°Europarecht I°_140594_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP1503140_20S°Europarecht II°_145398_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP15031401_20S°Völkerrecht I°_145399_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP15031402_20S°Humanitäres Völkerrecht / Völkerrecht°_145400_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP15031403_20S°Internationaler Menschenrechtsschutz°_145401_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP413911_17W°International Political Economics I°_119661_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP413911_18S°International Political Economics I°_124280_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP413911_19W°International Political Economics: Globa°_140627_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP414010_19W°Die Außenpolitik des Deutschen Kaiserrei°_140628_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP414011_18S°Development Economics°_124281_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP414020_19W°Krisen im Kalten Krieg°_140629_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP422211_19W°Aktuelle Herausforderungen der Menschenr°_140631_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP422911_17W°Applied Regression Analysis Using Stata°_119461_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP42501_17W°Einführungsvorlesung War and Conflict St°_119510_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP43012_17W°Europarecht I (Grundzüge)°_119511_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP430511_17W°Theories of international institutions a°_119512_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°UP_V_UP430511_18S°Government and Governance in Developing°_124288_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP430511H_19S°Europäische Rechtsgeschichte II°_135039_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP430511I_19S°Deutsche und Europäische Rechtsgeschicht°_135040_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°UP_V_UP430511J_19S°Europarecht II°_135041_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VAK_18_QRFN_01_P°Führungsnachwuchs 2018-01°_120149_1°°
°VAk_18_QRFN_02_P°Führungsnachwuchs 2018-02°_124886_1°°
°VAk_18_QRTR-01_und_02_P°Trainees E 13°_124740_1°°
°VAk_19_QRFN_01_P°Führungsnachwuchs 2019-01°_130318_1°°
°VAk_19_QRTR_01_P°Trainees 2019-01°_135528_1°°
°VAk_19_QRTR_02_P°Trainees 2019-02°_135529_1°°
°VAk_Barrierefreiheit_Unterlagen°Barrierefreiheit Unterlagen°_140838_1°°
°VAk_DO_Blackboard_2019_P°VAK Vorlage°_139957_1°°
°VAk_DO_Testbereich_2019_P°VAK Vorlage°_139958_1°°
°VAK_OrGman_Content°Qualifizierungsreihe an der Verwaltungsakademie Berlin°_80444_1°°
°VAk_P_15_W_1041°Wissensmanagement 01°_80781_1°°
°VAk_P_16_QRFN_03°Führungsnachwuchs 2016-03°_107790_1°°
°VAk_P_16_W_QRWM_1010°Wissensmanagement Gruppe 2016-01°_95355_1°°
°VAk_P_17_QRFN_01°Führungsnachwuchs 2017-01°_107805_1°°
Führungsnachwuchs 2017-02°VAk_P_17_QRFN_02°Führungsnachwuchs 2017-02°_114171_1°°
°VAk_P_17_QRTR°Trainees 2017°_107673_1°°
°VAk_P_17_QRTR_01°Trainees 2017-01°_107628_1°°
°VAk_P_17_QRTR_02°Trainees 2017-02°_107629_1°°
°VAk_P_Data°VAk Data°_94823_1°°
°VAk_P_Lernhappen°Lernhappen°_113823_1°°
°VAk_P_Studium_EZ_2.2_2015_01°Studium 2015-01°_107572_1°°
°VAk_P_Studium_EZ_2.2_2015_02_P2°Studium 2015-02°_95309_1°°
°VAk_P_Studium_EZ_2.2_2016_01_P2°Studium 2016-01°_106879_1°°
°VAk_P_Studium_EZ_2.2_2016_02_P2°Studium 2016-02°_107461_1°°
°VAK_P_VL_II_2015_U1_P2°VL II 2015 U1°_95358_1°°
°VAk_P_WM_Pool°Wissensmanagement Pool°_95393_1°°
°VAk_Studium_EZ_2.2_2017_01°Studium 2017-01°_119483_1°°
°VAk_Studium_EZ_2.2_2017_02°Studium 2017-02°_119966_1°°
°VAk_Studium_EZ_2.2_2018°Studium 2018-01°_129621_1°°
°VAk_Studium_EZ_2.2_2018_P2_P°Studium 2018-02°_130010_1°°
°VAk_Studium_EZ_2.2_2019_P2_P°Studium 2019°_139942_1°°
°vak_testkurs°vak_testkurs°_85727_1°°
°VAk_VLII_2019_P°Prototyp VL II°_139943_1°°
°VAK_VORLAGE°VAK Vorlage°_86725_1°°
°VAk-VL-II-2018-U4-P2-P°VAk-VL II 2018 U4 P2 P°_140616_1°°
°VEGMED_2018_P°VegMed 2018°_124528_1°°
°Verhaltensbiologie°Verhaltensbiologie°_9033_1°°
°VERWAK_3_09W°A 16°_18350_1°°
°VERWAK_Content°Verwaltungsakademie Content Heppe/Troll°_16451_1°°
°VERWAK_Content_09W°Verwaltungsakademie_Cont°_18352_1°°
°VERWAK_Testkurs_Heppe_Troll°Verwaltungsakademie Testkurs Heppe/Troll°_16450_1°°
°VET_Vetera°Vetera Schulungskurs°_17367_1°°
°VETMED°FB Veterinärmedizin°_264_1°°
5. und 7. Semester, 14tägig, Beginn in 2. Semesterwoche°VETMED__08624_10W°Tumoren bei Hund und Katze: Pathogenese, Diagnose, Therapie und Prognose°_26522_1°°
Community der Ausbildungskommission°VETMED_AB°Vetmed Ausbildungskommission°_40616_1°°
°VETMED_Alternative_Tierversuche°Alternativen zu Tierversuchen in Forschung und Lehre°_101390_1°°
Anatomische Übungen (Kurs 1) in Film und Bild°VETMED_Anatom_CanisP°CanisPraep°_36317_1°°
Startkurs der Anatomie°VETMED_Anatom_SR°ANATOMIE SECOND ROOM°_13594_1°°
Anatomische Übungen (Kurs 2) in Film und Bild°VETMED_Anatom_UnguP°UnguPraep°_55541_1°°
°VETMED_bib_online_14S°Online-kurs Informationskompetenz°_73254_1°°
°VETMED_Bienenhaltung°Virtuelle Bienenhaltung°_107581_1°°
°VetMed_Biochemie°Biochemie°_9948_1°°
°VETMED_BIOMETRIE_CONT°Veterinärmedizin - Biometrie°_9711_1°°
Sammelbecken fr alle Themen die über die unterschiedlichen Kliniken verteilt Bestandteil des Prüfungsfaches Chirurgie & Anästhesiologie, inkl. Augen und Zähne sind.°Vetmed_CH_AN°Chirurgie und Anästhesiologie Vetmed Prüfungsfach°_120134_1°°
°VETMED_COURSE01_16S°Berlin Parasitology Seminar°_101649_1°°
°VETMED_COURSE02_16S°Role Models in Infection Biology°_101650_1°°
°Vetmed_Doktoranden_Symposium_S17°Vetmed Doktoranden und PhD-Symposium SoSe 2017°_113930_1°°
°VETMED_E_085012_18W°Grundlagen der Physik°_125513_1°2019-02-25T23:00:00.000Z°2019-02-27T23:00:00.000Z
°VETMED_E_085012_19W°Grundlagen der Physik°_135838_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-02-26T23:00:00.000Z
°VETMED_E_085015_18W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden II°_125515_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-12-04T23:00:00.000Z
°VETMED_E_085015_19W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden II°_135840_1°°
°VETMED_E_085016_18W°Wissensch. Arbeitsmethoden II W18°_125516_1°°
°VETMED_E_085016_19W°Wissensch. Arbeitsmethoden II°_135841_1°°
Pflichtveranstaltung im Basismodul 2 Naturwissenschaftliche Arbeitstechniken°VETMED_E_085017_18W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden III W18°_125517_1°°
°VETMED_E_085017_19W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden III W19°_135842_1°°
°VETMED_E_085022_18W°Agrartechnik°_128712_1°°
°VETMED_E_085022_19W°Agrartechnik°_140070_1°°
°VETMED_E_085028_19S°Futter-, Heil- und Giftpflanzen°_130534_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_E_085028_20S°Futter-, Heil- und Giftpflanzen°_145159_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_E_085030_18W°Angewandte Physiologie des Pferdes [WS 2018/19]°_129671_1°°
WiSe 19/20 Dienstags, 10:45-12:15; Ort: Seminarraum RvO-Haus, Robert-von-Ostertag-Str. 7-13 (ab 28.01.: A-Pool, Institut für Veterinär-Pathologie, Robert-von-Ostertag-Straße 15)°VETMED_E_085030_19W°Angewandte Physiologie des Pferdes [WS 2019/20]°_140061_1°°
°VETMED_E_085033_18W°Parasitologie°_129674_1°°
°VETMED_E_085033_19W°Parasitologie°_135844_1°°
Zur Einarbeitung neuer StudHK in die Koliksymptomatik anhand des quervet-Falls zur Kolik°VETMED_Einarbeitung_SHK_Kolik°Pferdeklinik Einarbeitung StudHK°_140615_1°°
°VETMED_EKG°EKG Auswertung°_11311_1°°
°VETMED_ELEARNING_BIOSECURITY°eLearningkurs zur Biosecurity°_130322_1°°
Veterinärmedizinische Fachschaftsinitiative Berlin e.V.°VETMED_FSI°VetMed-FSI°_74089_1°°
°VETMED_G_085051_19S°Ethologie des Pferdes°_130536_1°°
°VETMED_G_085051_20S°Ethologie des Pferdes°_144965_1°2020-06-02T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_G_085060_18W°Projektmanagement°_128715_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-12-03T23:00:00.000Z
°VETMED_G_085060_19W°Projektmanagement°_140074_1°°
°VETMED_I_08325_13W°Aktuelle Themen der Infektionsimmunologi°_67456_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_I_08326_13W°Klonierung und Screening von Genen°_66509_1°°
°VETMED_I_08331_13W°Klonierung und Screening von Genen°_67457_1°°
 Kommission BSc Pferdewissenschaften°VETMED_K_Pferd_WS17_18°Kommission Pferdewissenschaft°_119664_1°°
°VETMED_K_WS08_09°Kursübersichten Veterinärmedizin°_12779_1°°
In diesem Blackboard-Ordner sind alle Unterlagen für die Rotation in der Kleintierklinik abgelegt.°Vetmed_Kleintierklinik°Rotation Klinik für kleine Haustiere°_10233_1°°
°VETMED_KTK_Portal°VETMED_KTK_Portal°_67432_1°°
Hier finden sich die Einschreibelisten für die Kurse des WS 2007/08!°VETMED_kursueber°Kursübersichten Veterinärmedizin WS 2007/08°_8471_1°°
°VETMED_L_08352_14S°Spez. Bakt- u. Mykologie°_69472_1°°
°VETMED_L_08361_14S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_69474_1°°
°VETMED_L_08700_13W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie°_62901_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-02T23:00:00.000Z
°VETMED_L_08701_13W°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_62902_1°2014-05-11T22:00:00.000Z°2014-08-15T21:59:59.000Z
°VETMED_L_08701_14S°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_69509_1°°2014-09-02T21:59:59.000Z
SoSe 14<br><br>°VETMED_L_08817_14S°S 2014 Querschnittsunterricht  (6. FS)°_69407_1°°
°VETMED_L_08860_13W°Innere und chirurgische Krankheiten der Wiederkäuer- WS2013/14°_62921_1°°
°VETMED_L_08910_13W°Fortpflanzungskunde (V, OZL 7.Sem)°_62933_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_L_08912_13W°Geschichte der Veterinärmedizin°_62934_1°°
VETMED Erstellung der Lernzielkataloge°VETMED_Lernziele°VETMED Erstellung der Lernzielkataloge°_86627_1°°
°VETMED_ORG_CT_PROJ°CT Projekt°_45463_1°°
Studentische SelbstorganisationsInitiative°VETMED_ORG_Stud10°StudVetMed10 (WS15/16: 11 Semester, Prüfungssemester)°_45316_1°°
°VETMED_P_08316_17S°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_107965_1°2017-05-10T22:00:00.000Z°2017-05-11T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08316_18S°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_120351_1°°
°VETMED_P_08316_19S°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_130502_1°°
°VETMED_P_08316_20S°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_141032_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-06-04T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08317_17S°Zelluläre Immunantworten gegen Pathogene°_107966_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-04-27T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08317_18S°Zelluläre Immunantworten gegen Pathogene°_120352_1°°
°VETMED_P_08317_19S°Zelluläre Immunantworten gegen Pathogene°_130503_1°°
°VETMED_P_08317_20S°Zelluläre Immunantworten gegen Pathogene°_141033_1°2019-06-17T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08320_17S°Klonierung und Screening von Genen°_107968_1°2017-06-14T22:00:00.000Z°2017-06-15T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08320_18S°Klonierung und Amplifikation def. Gene°_120354_1°°
°VETMED_P_08320_19S°Klonierung und Amplifikation def. Gene°_130505_1°°
°VETMED_P_08320_20S°Klonierung und Amplifikation def. Gene°_141035_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08323_19S°Vektor-übertragene Wurminfektion: Zyklus°_130508_1°°
°VETMED_P_08323_20S°Vektor-übertragene Wurminfektion: Zyklus°_141038_1°2020-05-13T22:00:00.000Z°2020-05-14T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08326_17W°Zelluläre Immunantworten°_115207_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_P_08326_18W°Zelluläre Immunantworten°_125488_1°°
°VETMED_P_08326_19W°Zelluläre Immunantworten°_135806_1°°
°VETMED_P_08328_15W°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_95013_1°2015-12-02T23:00:00.000Z°2015-12-03T23:00:00.000Z
°VETMED_P_08328_17W°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_115208_1°°
°VETMED_P_08328_18W°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_125489_1°°
°VETMED_P_08328_19W°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_135807_1°°
°VETMED_P_08331_17W°Klonierung und Screening von Genen°_115209_1°°
°VETMED_P_08331_18W°Klonierung und Amplifikation def. Gene°_125490_1°°
°VETMED_P_08331_19W°Klonierung und Amplifikation def. Gene°_135808_1°°
°VETMED_P_08332_15W°Angewandte FACS Technologie°_95015_1°2016-02-10T23:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_P_08332_17W°Angewandte FACS Technologie°_115210_1°°
°VETMED_P_08332_18W°Angewandte FACS Technologie°_125491_1°°
°VETMED_P_08332_19W°Angewandte FACS Technologie°_135809_1°°
°VETMED_P_08333_18W°Vektor-übertragene Wurminfektion°_125492_1°°
°VETMED_P_08333_19W°Vektor-übertragene Wurminfektion°_135810_1°°
°VETMED_P_08334_18W°Impfstrategien und spezifische Immunabwe°_125493_1°°
°VETMED_P_08334_19W°Impfstrategien und spezifische Immunabwe°_135811_1°°
°VETMED_P_08354_14S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_69473_1°°
°VETMED_P_08711_13W°Galenisches Praktikum°_62904_1°°
°VETMED_P_08759_13W°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_62912_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08852_13W°Klinische Demo II - Klauentiere WS 2013/14°_62918_1°°
°VETMED_P_08854_13W°Klinische Propädeutik - Klauentiere WS 2013/14°_62919_1°°
°VETMED_P_08855_13W°Klinische Rotation "Klauentiere" WS 2013/14°_62920_1°°
°VETMED_P_08886_13W°WP Entwicklung von Diagnose- und Therapieplänen,WS 13/14°_62925_1°°
°VETMED_P_08896_18W°„Praktische Übungen°_125563_1°°
Liebe Studierende in der Klinischen Rotation,<br><br>in diesem Kurs erhalten Sie Informationen zum Ablauf der zweiwöchigen Rotation der Tierklinik für Fortpflanzung sowie einige Zusatzmaterialien. Alle weiteren Details besprechen wir am ersten Kurstag.<br><br>Wir freuen uns auf Sie!<br><br>Prof. Heuwieser und Mitarbeiter°VETMED_P_08903_13W°Klinische Rotation der Tierklinik für Fortpflanzung - Altversion°_62932_1°°
Liebe Studierende in der Klinischen Rotation,<br><br>in diesem Kurs erhalten Sie Informationen zum Ablauf der zweiwöchigen Rotation der Tierklinik für Fortpflanzung sowie einige Zusatzmaterialien. Alle weiteren Details besprechen wir am ersten Kurstag.<br><br>Wir freuen uns auf Sie!<br><br>Prof. Heuwieser und Mitarbeiter°VETMED_P_08903_15W°Klinische Rotation der Tierklinik für Fortpflanzung°_86876_1°°
°VETMED_P_08931_13W°Herden- und Geburtsmanagement°_62936_1°°
In diesem Kurs werden die Unterlagen für die Popädeutik aus allen Kliniken des FB Veterinärmedizin hinterlegt.°VETMED_P_08952_13W°Klinische Propädeutik°_62938_1°°
°VETMED_P_08955_13W°Klinische Rotation "Kleine Haustiere" Kl°_62939_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_P_08980_13W°Interaktive Fallvorstellungen°_62943_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_Pferde_Modul_11S°Modulunterlagen Pferdeklinik°_40325_1°2017-11-20T23:00:00.000Z°2020-12-31T22:59:59.000Z
Aktuelle Informationen zum Studiengang Pferdewissenschaft°Vetmed_Pferdewiss_Infos°Pferdewissenschaft - Informationen°_124497_1°°
°VETMED_Pferdewissenschaft°Pferdewissenschaft (BA)°_67609_1°°
7. Sem.                                                                                                                                                                                                                                                        <BR>Modul Nr.,°Vetmed_Pharma_Tox°Pharmakologie und Toxikologie°_9279_1°2007-10-15T22:00:00.000Z°2008-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_Plastination°VETMED_Plastination°_67658_1°°
°VETMED_Pool_HistPraep°Histologische Präparate°_10037_1°°
Digitale Präparate zu den Vorlesungen / Übungen der Allgemeinen und Speziellen Pathologie°VETMED_Pool_PathHistPraep°Pathologisch-histologische Präparate°_6881_1°°
°VETMED_Q_Virologie°Virologie zum Lernen und Nachschlagen°_10946_1°°
°VETMED_Radiologie_19P°Radiologie Vetmed Prüfungsfach°_140810_1°°
In diesem Modul werden wir uns an vier Montagen mit Präsentationstechniken in verschiedenen Situationen (wissenschaftl. Poster, wissenschaftl. Vortrag, individuelles Gespräch) befassen.<br><br>Die Zeiten sind im Stundenplan vorgegeben, die Termine sind wie folgt:<br><br>Montag 14.12.15 (alle): Einführung in Grundlagen der Postergestaltung und Vortragsvorbereitung (Doherr)<br><br>Montag 4.01.2016 (Gruppe 1): Individuelle Kurzpräsentationen zum Posterthema mit Video-Aufzeichnung (Doherr)<br><br>Montag 11.01.2016 (Gruppe 2): Individuelle Kurzpräsentationen zum Posterthema mit Video-Aufzeichnung (Doherr)<br><br>Montag 25.01.2016 (alle, optional): Individuelle Rückmeldungen zum Vortrag (Doherr und KollegInnen)<br><br>Montag 01.02.2016 (alle): Einzelgesprächssituationen, Kommunikation mit Pferdebesitzern (Kotenbeutel)<br><br>Die Poster basieren auf den Resultaten der derzeit laufenden Umfrage-Studie und werden in Kleingruppen erstellt. Die Einteilung in diese und die zwei Gruppen für die Vorträge erfolgt in den nächsten Wochen.<br><br>Freundliche Grüsse - Marcus Doherr, Kursleiter°VETMED_S_0800122_15W°Vortragstechnik (Wissenschaftl. Arbeitstechniken III)°_88470_1°°
°VETMED_S_0800122_16W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden III°_102284_1°°
°VETMED_S_0800122_17W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden III W17°_115147_1°°
°VETMED_S_0800123_15W°Terminologie°_88471_1°°
°VETMED_S_0800124_15W°Bibliotheksrecherche°_88472_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2015-12-01T23:00:00.000Z
°VETMED_S_0800124_17W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden II°_115148_1°°
°VETMED_S_08013_17S°Grundl. der Zoo- und Wildtierkunde II°_113678_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-05-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08013_18S°Grundl. der Zoo- und Wildtierkunde II°_120303_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-06-06T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08013_19S°Grundl. der Zoo- und Wildtierkunde°_130451_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08013_20S°Grundl. der Zoo- und Wildtierkunde°_140990_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08015_17S°Zoo- und Wildtierkunde II°_113679_1°2017-06-08T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08015_18S°Zoo- und Wildtierkunde II°_120304_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08015_19S°Zoo- und Wildtierkunde II°_130452_1°2019-05-30T22:00:00.000Z°2019-07-04T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08015_20S°Zoo- und Wildtierkunde II°_140991_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08018_15W°Emerging Infectious Diseases°_95315_1°°
Retroviren sind eine große Gruppe positiv strangorientierter RNA-Viren, die eine einzigartige und evolutionär sehr alte Replikationsstrategie haben. Zusätzlich zu den gut verstandenen infektiösen Retrovieren, enthalten Säugertiergenome auch große Mengen von Elementen, die Retroviren ähneln. Dieser Kurs befasst sich mit der Biologie der infektiösen Retroviren, wie beispielsweise dem menschlichen Immunschwächevirus HIV, und verwandten Elementen in Säugetiergenomen. Studenten lernen von der Struktur, Genetik und Biologie sowie den Krankheiten, die mit Retroviren und endogenen Retroelementen einhergehen.°VETMED_S_08018_16W°Wildtierkrankheiten°_102306_1°°
Fast alle bekannten, sich ausbreitende Krankheiten<br>(EIDs) in Menschen sind ursprünglich Wildtierkrankheiten. In diesem Kurs werden<br>wir bekannte „Wildtierkrankheiten“ wie Influenza diskutieren und auch neue EIDs<br>wie Equine Herpesviren in Zoos, Koala Retroviren in Australien, Ebola und Alte<br>Viren und Bakterien aus so genannter Alter DNS.°VETMED_S_08018_17S°Emerging Infectious Diseases°_107919_1°°
°VETMED_S_08018_17W°Wildtierkrankheiten°_115173_1°°
°VETMED_S_08018_18S°Emerging Infectious Diseases°_120305_1°°
°VETMED_S_08018_18W°Wildtierkrankheiten°_125455_1°°
°VETMED_S_08018_19S°Emerging Infectious Diseases°_130453_1°°
WiSe 19/20 Blockveranstaltung°VETMED_S_08018_19W°Wildtierkrankheiten: Retroviren und Retroelemente°_140637_1°°
°VETMED_S_08018_20S°Emerging Infectious Diseases°_140992_1°°
°VETMED_S_08019_15W°Wildtierkrankheiten: Retroviren und ...°_95110_1°°
°VETMED_S_08019_16S°Emerging Infectious Diseases°_95691_1°°
Fast alle bekannten, sich ausbreitende Krankheiten (EIDs) in Menschen sind ursprünglich<br>Wildtierkrankheiten. In diesem Kurs werden wir bekannte „Wildtierkrankheiten“<br>wie Influenza diskutieren und auch neue EIDs wie Equine Herpesviren in Zoos,<br>Koala Retroviren in Australien, Zikaviren und Alte Viren und Bakterien aus so<br>genannter Alter DNS.°VETMED_S_08019_16W°Emerging Infectious Diseases°_102307_1°°
°VETMED_S_08019_17W°Emerging Infectious Diseases°_115174_1°°
°VETMED_S_08019_18W°Emerging Infectious Diseases°_125456_1°°
°VETMED_S_08019_19W°Emerging Infectious Diseases°_140609_1°°
°VETMED_S_08020_16S°Wildtierkrankheiten: Retroviren°_95692_1°°
Retroviren sind eine große Gruppe positiv<br>strangorientierter RNA-Viren, die eine einzigartige und evolutionär sehr alte<br>Replikationsstrategie haben. Zusätzlich zu den gut verstandenen infektiösen<br>Retrovieren, enthalten Säugertiergenome auch <br>große Mengen von Elementen, die Retroviren ähneln. Dieser Kurs befasst sich<br>mit der Biologie der infektiösen Retroviren, wie beispielsweise dem<br>menschlichen Immunschwächevirus HIV, und verwandten Elementen in<br>Säugetiergenomen. Studenten lernen von der Struktur, Genetik und Biologie sowie<br>den Krankheiten, die mit Retroviren und endogenen Retroelementen einhergehen.°VETMED_S_08020_17S°Wildtierkrankheiten: Retroviren°_107920_1°°
°VETMED_S_08020_18S°Wildtierkrankheiten: Retroviren°_120306_1°°
°VETMED_S_08020_19S°Wildtierkrankheiten: Retroviren°_130454_1°°
°VETMED_S_08020_20S°Wildtierkrankheiten: Retroviren°_140993_1°°
°VETMED_S_08021_17W°Grundlagen der Zoo- und Wildtierkunde I°_115175_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08021_18S°Vet. Research in Serious Games (FL)°_120307_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08021_18W°Grundlagen der Zoo- und Wildtierkunde I°_125457_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08021_19W°Grundlagen der Zoo- und Wildtierkunde I°_135770_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-12-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08022_17W°Klinische Aspekte der Zoo- und Wildtierk°_115176_1°2017-12-14T23:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08022_18W°Klinische Aspekte der Zoo- und Wildtierk°_125458_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08022_19W°Klinische Aspekte der Zoo- und Wildtierk°_135771_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08023_16W°Wildtierreproduktionsmedizin°_106897_1°°
°VETMED_S_08023_17S°Wildtierreproduktionsmedizin°_113680_1°°
°VETMED_S_08023_17W°Wildtierreproduktionsmedizin°_119556_1°°
°VETMED_S_08023_18S°Wildtierreproduktionsmedizin°_120308_1°°
°VETMED_S_08023_18W°Wildtierreproduktionsmedizin°_125459_1°°
°VETMED_S_08023_19S°Wildtierreproduktionsmedizin°_130455_1°°
°VETMED_S_08023_19W°Wildtierreproduktionsmedizin°_140639_1°°
°VETMED_S_08023_20S°Wildtierreproduktionmanagement°_140994_1°2020-06-26T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08031_15W°Sterben Männer aus? (FL)°_88492_1°2016-02-11T23:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
Körperhöhlen und Eingeweiden I (Situs I) (VV-Nr. 08054)°VETMED_S_08054_15S°Situs I (Anatomie) (S) (15S)°_85672_1°°
Körperhöhlen und Eingeweiden I (Situs I) (VV-Nr. 08054)°VETMED_S_08054_16S°Situs I (Anatomie) (S) (16S)°_95600_1°°
°VETMED_S_08054_17S°Situs I (Anatomie) (S) (17S)°_107921_1°°
°VETMED_S_08054_18S°Situs I (Anatomie) (S)(18S)°_120309_1°°
°VETMED_S_08054_19S°Situs I (Anatomie) (S) (19S)°_130456_1°°
°VETMED_S_08054_20S°Situs I (Anatomie) (S) (20S)°_140926_1°°
Topographische und klinische Anatomie der Körperhöhlen und Eingeweide von Huf- und Klauentieren sowie Vögeln und Heimtieren (Situs II) (VV-Nr. 08055)<br><br>°VETMED_S_08055_15S°Situs II (Anatomie) (S) (15S)°_85673_1°°
Topographische und klinische Anatomie der Körperhöhlen und Eingeweide von Huf- und Klauentieren sowie Vögeln und Heimtieren (Situs II) (VV-Nr. 08055)<br><br>°VETMED_S_08055_16S°Situs II (Anatomie) (S) (16S)°_95601_1°°
°VETMED_S_08055_17S°Anatomische Übungen II°_107922_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08055_18S°Anatomische Übungen II°_120310_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08055_19S°Anatomische Übungen II°_130457_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08055_20S°Anatomische Übungen II°_140995_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
7 Termine                                                                                                                                                                                                                                                      <br>°VETMED_S_08062_06W°Bau und Funktion des Vogelkörpers°_6073_1°°
°VETMED_S_08062_17S°Angstfrei durch die Prüfungszeit – Lerne°_107924_1°°
°VETMED_S_08062_18S°Angstfrei durch die Prüfungszeit – Lerne°_120312_1°°
°VETMED_S_08062_19S°Die mündliche Prüfung verstehen°_130459_1°2019-04-26T22:00:00.000Z°2019-04-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08062_20S°Die mündliche Prüfung verstehen°_140997_1°2020-05-15T22:00:00.000Z°2020-05-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08064_20S°Molekular Biologie u. Stammzellenforschung i.d. Tiermedizin (20S)°_140932_1°°
°VETMED_S_08069_15S°Medizinische Terminologie°_86258_1°°
°VETMED_S_08069_16W°Medizinische Terminologie (16W)°_102311_1°°
°VETMED_S_08069_17W°Medizinische Terminologie (17W)°_114518_1°°
°VETMED_S_08069_18W°Medizinische Terminologie (18W)°_125026_1°°
WiSe 19/20 Zulassung: Teilnahmeberechtigt sind Studierende der Veterinärmedizin. Voraussetzungen für die Scheinvergabe: Erfolgreiche Teilnahme: Bestehen einer schriftlichen oder mündlichen Leistungskontrolle. Hinweis auf mögliche Wiederholungstermine: Wird die sc°VETMED_S_08069_19W°Medizinische Terminologie (19W)°_135440_1°°
Angewandte Anatomie von Hund und Katze<br><br>2. FS.; 1. Semesterhälfte; Histologischer Kurssaal und Demonstrationsraum/Stall°VETMED_S_08070_15S°Angew. Anatomie Hund u. Katze (15S)°_85674_1°°
Angewandte Anatomie von Hund und Katze<br><br>2. FS.; 1. Semesterhälfte; Histologischer Kurssaal und Demonstrationsraum/Stall°VETMED_S_08070_16S°Angew. Anatomie Hund u. Katze (16S)°_95605_1°°
°VETMED_S_08070_17S°Angewandte Anatomie von Hund und Katze (S) (17S)°_107927_1°°
°VETMED_S_08070_18S°Angewandte Anatomie von Hund und Katze (18S)°_120315_1°°
°VETMED_S_08070_19S°Angewandte Anatomie von Hund und Katze (19S)°_130462_1°°
NULL<br>NULL<br>2. FS; 1 SWS; 2. Semesterhälfte°VETMED_S_08071_15S°Histo. und Embryologie in Klinik und Forschung (15S)°_85675_1°°
NULL<br>NULL<br>2. FS; 1 SWS; 2. Semesterhälfte°VETMED_S_08071_16S°Histo. und Embryologie in Klinik und Forschung (16S)°_95607_1°°
°VETMED_S_08071_17S°Histol./Embryol. in Klinik und Forschung (17S)°_107928_1°°
°VETMED_S_08071_18S°Histol./Embryol. in Klinik und Forschung (18S)°_120316_1°°
°VETMED_S_08071_19S°Histol./Embryol. in Klinik und Forschung (19S)°_130463_1°°
°VETMED_S_08071_20S°Histol./Embryol. in Klinik und Forschung (20S)°_140930_1°°
Anatomie, Physiologie und Pathologie der Reptilien<br>NULL<br>4. FS.; 2. Semesterhälfte°VETMED_S_08072_15S°Anat., Physio. und Patho. der Reptilien (15S)°_85676_1°°
Anatomie, Physiologie und Pathologie der Reptilien<br>NULL<br>4. FS.; 2. Semesterhälfte°VETMED_S_08072_16S°Anat., Physio. und Patho. der Reptilien (16S)°_95606_1°°
°VETMED_S_08072_17S°Anat., Physio. und Patho. der Reptilien (S) (17S)°_107929_1°°
°VETMED_S_08072_18S°Anatomie, Physiologie und Pathologie der Reptilien (18S)°_120317_1°°
°VETMED_S_08072_19S°Anatomie, Physiologie und Pathologie der Reptilien (19S)°_130464_1°°
°VETMED_S_08072_20S°Anatomie, Physiologie und Pathologie der Reptilien (20S)°_140929_1°°
Wahlpflichtfach:  Anatomie des Vogels     2. Semesterhälfte<br><br>Inhalte: Skelett, Haut, Atmungssystem, Gastrointestinaltrakt, Harn- und Geschlechtsapparat, Sinnesorgane, ausgewählte Kapitel der Histologie. <br><br>Lernziele: Grundlagen der Anatomie, Histologie und Physiologie des Vogels, mit Fokus auf die anatomischen und histologischen Besonderheiten im Vergleich zu den Säugetieren. Klinische und pathologische Aspekte durch Expertinnen aus der Klinik.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Geflügel, Veterinary Public Health (VPH)<br><br>°VETMED_S_08080_17W°Anatomie des Vogels (17W)°_114519_1°°
Wahlpflichtfach:  Anatomie des Vogels     2. Semesterhälfte<br><br>Inhalte: Skelett, Haut, Atmungssystem, Gastrointestinaltrakt, Harn- und Geschlechtsapparat, Sinnesorgane, ausgewählte Kapitel der Histologie. <br><br>Lernziele: Grundlagen der Anatomie, Histologie und Physiologie des Vogels, mit Fokus auf die anatomischen und histologischen Besonderheiten im Vergleich zu den Säugetieren. Klinische und pathologische Aspekte durch Expertinnen aus der Klinik.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Geflügel, Veterinary Public Health (VPH)<br><br>°VETMED_S_08080_18W°Anatomie des Vogels (18W)°_125027_1°°
°VETMED_S_08081_13W°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes°_67746_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08081_15S°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes (15S)°_85679_1°°
°VETMED_S_08081_15W°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes°_88497_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08081_16S°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes (16S)°_95609_1°°
°VETMED_S_08081_17S°Angewandte Anatomie von Pferd und Rind (17S)°_107930_1°°
Wahlpflichtfach:  Angewandte Anatomie des Pferdes und des Rindes<br><br>Inhalte: Anatomische Grundlagen der Palpation, Auskultation und Perkussion, Arthrologie, Ophtalmologie, Zahnheilkunde, Sonographie.<br><br>Lernziele: Übungen am lebenden Pferd, Rind und Schaf, z.B. Palpation tastbarer Knochenpunkte und Lymphknoten, Pulskontrolle, Sonographie von Sehnen und vom Auge; Lungenfeld, Audibilität der Herztöne, Auskultation und Perkussion des Gastrointestinaltrakts. Zahnbehandlung, Zahnaltersbestimmung. Augenuntersuchung. Klinische Bedeutung der Nasennebenhöhlen<br><br>Simulationsübungen von Injektionen in Gelenke und Legen der Nasen-Schlundsonde an Präparaten.<br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Umgang mit dem Patienten Pferd, Rind und Schaf<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Pferde, Wiederkäuer°VETMED_S_08081_17W°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes (17W)°_114520_1°°
°VETMED_S_08081_18S°Angewandte Anatomie des Pferdes und des Wiederkäuers (18S)°_120318_1°°
Wahlpflichtfach:  Angewandte Anatomie des Pferdes und des Wiederkäuer<br><br>Inhalte: Anatomische Grundlagen der Palpation, Auskultation und Perkussion, Arthrologie, Ophtalmologie, Zahnheilkunde, Sonographie.<br><br>Lernziele: Übungen am lebenden Pferd, Rind und Schaf, z.B. Palpation tastbarer Knochenpunkte und Lymphknoten, Pulskontrolle, Sonographie von Sehnen und vom Auge; Lungenfeld, Audibilität der Herztöne, Auskultation und Perkussion des Gastrointestinaltrakts. Zahnbehandlung, Zahnaltersbestimmung. Augenuntersuchung. Klinische Bedeutung der Nasennebenhöhlen<br><br>Simulationsübungen von Injektionen in Gelenke und Legen der Nasen-Schlundsonde an Präparaten.<br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Umgang mit dem Patienten Pferd, Rind und Schaf<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Pferde, Wiederkäuer°VETMED_S_08081_18W°Angewandte Anatomie: Großtier (18W)°_125028_1°°
°VETMED_S_08081_19S°Angewandte Anatomie Großtier (19S)°_130465_1°°
WiSe 19/20 Zulassung: Zugelassen sind Studierende der Veterinärmedizin, die an den Präparierübungen I (Hund und Katze) erfolgreich teilgenommen haben. Termine und Ort der Veranstaltungen werden auf Blackboard bekannt gegeben. Die Teilnahme ist nur nach erfolgter un<br><br>Hinweis: Dieser Kurs wird im WiSe 2019/20 NICHT angeboten!°VETMED_S_08081_19W°Angewandte Anatomie des Großtiers°_135441_1°°
WiSe 12/13°VETMED_S_08082_13S°Anatomisches Präparieren°_55600_1°°
NeuroPraep - auf den Spuren neurologischer Erkrankungen I (VV-Nr: 08082)<br><br>NeuroPraep - auf den Spuren neurologischer Erkrankungen II (VV-Nr: 08083)°VETMED_S_08082_15S°NeuroPraep (I und II) (S15)°_81524_1°°
°VETMED_S_08082_17W°BWL für Vetis; Teil 1°_115180_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-01-12T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08082_18W°BWL für Vetis; Teil 1°_125463_1°2018-10-28T23:00:00.000Z°2019-01-11T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08082_19W°BWL für Veterinärmediziner; Teil 1°_135773_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-01-24T23:00:00.000Z
Wahlpflichtveranstaltung (LV-Nr.: 08084)<br><br> Details zu ausgewählten (exotischen) Spezies°VETMED_S_08084_16S°Details zu ausgewählten Spezies (16S)°_95608_1°°
°VETMED_S_08084_17S°Details zu ausgewählten Spezies (S) (17S)°_107931_1°°
Geflügel (Wildvögel), Exoten (Krokodile und Beuteltiere)°VETMED_S_08084_17W°Topics in wildlife anatomy (17W)°_114523_1°°
°VETMED_S_08084_18S°Details zu ausgewählten (exotischen) Spezies (18 S)°_120319_1°°
Geflügel (Wildvögel), Exoten (Krokodile und Beuteltiere)°VETMED_S_08084_18W°Topics in wildlife anatomy (18W)°_125030_1°°
°VETMED_S_08084_19S°Details zu ausgewählten exotischen Spezies (19S)°_130466_1°°
°VETMED_S_08084_20S°Details zu ausgewählten exotischen Spezies (20S)°_140931_1°°
Wahlpflichtfach  Pferde | Bilder: Kunstgeschichte und Tiermedizin im Dialog 1 & 2°VETMED_S_08085_19S°Pferde ǀ Bilder 1 & 2 (19S)°_134665_1°°
°VETMED_S_08086_19S°Pferde ǀ Bilder II°_134666_1°°
Wahlpflichtfach:      PraepCoach: Lösungsorientiertes anatomisches Präparieren<br><br>Lernziele: Vertiefen der anatomischen Vorkenntnisse der vorangegangenen Semester <br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Training der Softskills der teilnehmenden Studierenden. Studierende des 3. Semesters vertiefen ihre anatomischen Vorkenntnisse, indem sie, angeleitet von den DozentInnen, Kleingruppen des 1. Semesters während der 'Anatomischen Übungen I (Hund und Katze)' bei der Präparation unterstützen. Selbst in der Situation zu sein, Studierende des ersten Semesters bei den praktischen Übungen zu betreuen, diesen dabei beim Einstieg in das Studium zu helfen und die mitunter komplizierten Strukturen und Präparationsschritte zu erklären, fördert sowohl die soziale als auch die fachliche Kompetenz der teilnehmenden Studierenden.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Kleintiere, Soft Skills°VETMED_S_08088_15W°PraepCoach (15W)°_86868_1°°
Wahlpflichtfach:      PraepCoach: Lösungsorientiertes anatomisches Präparieren<br><br>Lernziele: Vertiefen der anatomischen Vorkenntnisse der vorangegangenen Semester <br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Training der Softskills der teilnehmenden Studierenden. Studierende des 3. Semesters vertiefen ihre anatomischen Vorkenntnisse, indem sie, angeleitet von den DozentInnen, Kleingruppen des 1. Semesters während der 'Anatomischen Übungen I (Hund und Katze)' bei der Präparation unterstützen. Selbst in der Situation zu sein, Studierende des ersten Semesters bei den praktischen Übungen zu betreuen, diesen dabei beim Einstieg in das Studium zu helfen und die mitunter komplizierten Strukturen und Präparationsschritte zu erklären, fördert sowohl die soziale als auch die fachliche Kompetenz der teilnehmenden Studierenden.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Kleintiere, Soft Skills°VETMED_S_08088_16W°PraepCoach (16W)°_102251_1°°
Wahlpflichtfach:      PraepCoach: Lösungsorientiertes anatomisches Präparieren<br><br>Lernziele: Vertiefen der anatomischen Vorkenntnisse der vorangegangenen Semester <br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Training der Softskills der teilnehmenden Studierenden. Studierende des 3. Semesters vertiefen ihre anatomischen Vorkenntnisse, indem sie, angeleitet von den DozentInnen, Kleingruppen des 1. Semesters während der 'Anatomischen Übungen I (Hund und Katze)' bei der Präparation unterstützen. Selbst in der Situation zu sein, Studierende des ersten Semesters bei den praktischen Übungen zu betreuen, diesen dabei beim Einstieg in das Studium zu helfen und die mitunter komplizierten Strukturen und Präparationsschritte zu erklären, fördert sowohl die soziale als auch die fachliche Kompetenz der teilnehmenden Studierenden.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Kleintiere, Soft Skills°VETMED_S_08088_17W°PraepCoach (17W)°_114521_1°°
Wahlpflichtfach:      PraepCoach: Lösungsorientiertes anatomisches Präparieren<br><br>Lernziele: Vertiefen der anatomischen Vorkenntnisse der vorangegangenen Semester <br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Training der Softskills der teilnehmenden Studierenden. Studierende des 3. Semesters vertiefen ihre anatomischen Vorkenntnisse, indem sie, angeleitet von den DozentInnen, Kleingruppen des 1. Semesters während der 'Anatomischen Übungen I (Hund und Katze)' bei der Präparation unterstützen. Selbst in der Situation zu sein, Studierende des ersten Semesters bei den praktischen Übungen zu betreuen, diesen dabei beim Einstieg in das Studium zu helfen und die mitunter komplizierten Strukturen und Präparationsschritte zu erklären, fördert sowohl die soziale als auch die fachliche Kompetenz der teilnehmenden Studierenden.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Kleintiere, Soft Skills°VETMED_S_08088_18W°PraepCoach (18W)°_125029_1°°
WiSe 19/20 Zulassung:<br><br>Zugelassen sind Studierende der Veterinärmedizin, die an den Präparierübungen I (Hund und Katze) erfolgreich teilgenommen haben.<br><br>Für die Teilnahme ist Schutzkleidung (Kittel, Handschuhe, Gummistiefel) unbedingt erforderlich. Die Teiln°VETMED_S_08088_19W°PraepCoach: Lösungsorientiertes anatomisches Präparieren (19W)°_135442_1°°
°VETMED_S_08102_15W°Vorseminar zu den physiologischen Übungen (WS 2015/16)°_88501_1°°
°VETMED_S_08102_16W°Vorseminar zu den physiologischen Übungen [WS16/17]°_102315_1°°
°VETMED_S_08102_17W°Vorseminar zu den physiol. Übungen (3. FS) [WS 2017/18]°_115182_1°°
WiSe 18/19 Voraussetzung ist die Immatrikulation für das 2. oder ein höheres Fachsemester im Studiengang Veterinärmedizin°VETMED_S_08102_18W°Vorseminar zu den physiol. Übungen (3. FS) [WS 2018/19]°_125402_1°°
°VETMED_S_08102_19W°Vorseminar zu den physiol. Übungen (3. FS) [WS 2019/20)°_135775_1°°
°VETMED_S_08103_18W°ScienceCampus Lecture Series on Chronic°_128704_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08103_19W°ScienceCampus Lecture Series on Chronic [WS 2019]°_135776_1°°
°VETMED_S_08121_17S°Untersuchungsmethoden in der Physiologie°_107935_1°2017-07-23T22:00:00.000Z°2017-07-24T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08121_18S°Untersuchungsmethoden in der Physiologie°_120322_1°2018-07-22T22:00:00.000Z°2018-07-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08121_19S°Untersuchungsmethoden in der Physiologie [SS 2019]°_130470_1°°
°VETMED_S_08121_20S°Untersuchungsmethoden in der Physiologie°_141001_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08122_16S°Pathophysiologie Organsysteme I (4. FS) [SS 2016]°_95698_1°°
°VETMED_S_08122_17S°Pathophysiologie d. Organsysteme II (4. FS) [SS 2017]°_107936_1°°
°VETMED_S_08122_18S°Pathophysiologie d. Organsysteme II (4.FS) [SS 2018]°_120323_1°°
°VETMED_S_08122_19S°Pathophysiologie d. Organsysteme II (4. FS)  [SS 2019]°_130471_1°°
aus dem Institut für Veterinär-Physiologie°VETMED_S_08122_20S°Pathophysiologie d. Organsysteme II (4. FS) [SS 2020]°_141002_1°°
°VETMED_S_08123_16S°Pathophysiologie Organsysteme II (4. FS) [SS 2016]°_95699_1°°
°VETMED_S_08124_17S°Physiological Seminar for Graduates SS17°_107937_1°°
°VETMED_S_08124_18S°Physiological Seminar for Graduates°_120324_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08124_19S°Physiological Seminar for Graduates°_130472_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08124_19W°Physiological Seminar for Graduate Stude°_135777_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08124_20S°Physiological Seminar for Graduates [SS 2020]°_141003_1°°
°VETMED_S_08125_17S°Physikalische Grundlagen der Physiologie [SS 2017]°_107938_1°°
°VETMED_S_08125_18S°Physikalische Grundlagen der Physiologie [SS 2018]°_120325_1°°
°VETMED_S_08125_18W°Physikalische Grundlagen der Physiologie [WS 2018/19]°_125464_1°°
°VETMED_S_08125_19S°Physikalische Grundlagen der Physiologie [SS 2019]°_130473_1°°
°VETMED_S_08125_19W°Physikalische Grundlagen der Physiologie [wird im WS 19/20 nicht mehr angeboten]°_135778_1°°
°VETMED_S_08125_20S°Physikalische Grundlagen der Physiologie°_141004_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08126_17S°Genetic Engineering- when chance meets c°_107939_1°°
Bildgebungsmethoden°VETMED_S_08126_19S°Optical Methods in Veterinary Medicine [SS 2019]°_130474_1°°
°VETMED_S_08126_20S°Bildgebungsmethoden°_141005_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08127_19S°Chronic Inflammation II (6. u. 8. FS) [SS 2019]°_130475_1°°
aus dem Institut für Veterinär-Physiologie und DRFZ (Deutsches Rheumaforschungszentrum)°VETMED_S_08127_20S°Chronic Inflammation II (6. u. 8. FS) [SS 2020]°_141006_1°°
°VETMED_S_08131_15W°Physiology for veterinarians (WS 2015/16)°_88502_1°°
°VETMED_S_08131_16W°Physiology for veterinarians [WS 2016/17]°_102316_1°°
°VETMED_S_08131_17W°Physiology for veterinarians [WS 2017/18]°_115183_1°°
WiSe 18/19 1. Semesterhälfte°VETMED_S_08131_18W°Physiology for veterinarians [WS 2018/19]°_125415_1°°
°VETMED_S_08131_19W°Physiology for veterinarians [WS 2019/20)°_135779_1°°
°VETMED_S_08132_15W°Untersuchungsmethoden in der Physiologie (WS 2015/16)°_88503_1°°
°VETMED_S_08132_17W°Untersuchungsmethoden in der Physiologie [WS 2017/18]°_115184_1°°
°VETMED_S_08132_18W°Untersuchungsmethoden in der Physiologie [WS 2018/19]°_125465_1°°
WiSe 19/20

°VETMED_S_08132_19W°Untersuchungsmethoden in der Physiologie: Vom Tier zum Molekül°_135653_1°°
°VETMED_S_08133_15W°BWL für Veterinärmediziner - I°_88504_1°2016-02-05T23:00:00.000Z°2016-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08133_16W°Pathophysiologie Organsysteme I (3. FS) [WS 2016/17]°_102318_1°°
°VETMED_S_08133_17S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2°_111834_1°2017-06-30T22:00:00.000Z°2017-06-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08133_17W°Pathophysiologie d. Organsysteme I (3. FS) [WS 2017/18]°_115185_1°°
°VETMED_S_08133_18S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2a°_120326_1°2018-07-06T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08133_18W°Pathophysiologie d. Organsysteme I (3. FS) [WS 2018/19]°_125466_1°°
°VETMED_S_08133_19S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2a°_130476_1°2019-06-28T22:00:00.000Z°2019-06-28T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08133_19W°Pathophysiologie d. Organsysteme I (3. FS) [WS 2019/20)°_135780_1°°
°VETMED_S_08133_20S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2a°_141007_1°2019-07-03T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08134_17S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2b (FL)°_114133_1°2017-07-07T22:00:00.000Z°2017-07-07T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08134_18S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2b (FL)°_120327_1°2018-07-06T22:00:00.000Z°2018-07-06T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08134_19S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2b (FL)°_134961_1°2019-06-29T22:00:00.000Z°2019-06-29T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08134_20S°BWL für Veterinärmediziner; Teil 2b (FL)°_141008_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08135_17W°Serious games development°_115186_1°°
°VETMED_S_08152_13W°Biochemie II°_67747_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08152_16S°Seminar zum Biochemischen Praktikum°_95703_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08152_17S°Seminar zum Biochemischen Praktikum°_107941_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08152_18S°Seminar zum Biochemischen Praktikum SoSe 2018 (2.FS)°_120328_1°°
°VETMED_S_08152_19S°Seminar zum Biochemischen Praktikum (SoSe 2019 - 2. FS)°_130478_1°°
°VETMED_S_08152_20S°Seminar zum Biochemischen Praktikum°_141010_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08160_16S°Praxis der Bienenhaltung für Veterinäre°_95705_1°°
°VETMED_S_08160_17S°Praxis der Bienenhaltung für Veterinäre°_107943_1°°
°VETMED_S_08160_18S°Praxis der Bienenhaltung für Veterinäre°_120330_1°°
°VETMED_S_08160_19S°Praxis der Bienenhaltung für Veterinäre°_130480_1°°
°VETMED_S_08160_20S°Praxis der Bienenhaltung für Veterinäre°_141012_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08161_14W°Pathobiochemie tierischer Erkr.°_76547_1°°
°VETMED_S_08161_15S°Pathobiochemie tierischer Erkr. I°_81538_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_S_08161_15W°Pathobiochemie tierischer Erkrankungen°_88037_1°°
°VETMED_S_08161_16S°Pathobiochemie tierischer Erkr. I°_95706_1°°
°VETMED_S_08161_16W°Pathobiochemie tierischer Erkrankungen (WS16/17)°_102319_1°°
°VETMED_S_08161_17S°Pathobiochemie tierischer Erkr. I SoSe 2017°_107944_1°°
°VETMED_S_08162_16S°Molekularbiologie der Fortpflanzung°_95707_1°°
°VETMED_S_08162_17S°Molekularbiologie der Fortpflanzung°_107945_1°°
°VETMED_S_08162_18S°Molekularbiologie der Fortpflanzung°_120331_1°°
°VETMED_S_08162_19S°Molekularbiologie der Fortpflanzung°_130481_1°°
°VETMED_S_08162_20S°Molekularbiologie der Fortpflanzung°_141013_1°2020-04-17T22:00:00.000Z°2020-04-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08163_12S°zhgrBiochemie für VETs im Web°_49605_1°°
°VETMED_S_08163_15S°Übungen zur Biochemie I SS2015°_81540_1°°
°VETMED_S_08163_15W°Übungen zur Biochemie II WS15/16°_88505_1°°
°VETMED_S_08163_16S°Übungen zur Biochemie I - SoSe 2016°_95708_1°°
°VETMED_S_08163_16W°Übungen zur Biochemie II WS2016/17°_102320_1°°
°VETMED_S_08163_17S°Übungen zur Biochemie I (SoSe 2017)°_107946_1°°
°VETMED_S_08163_18S°Übungen zur Biochemie I (SoSe 2018)°_120332_1°°
°VETMED_S_08163_19S°Übungen zur Biochemie I (SoSe 2019)°_130482_1°°
°VETMED_S_08163_20S°Übungen zur Biochemie I°_141014_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08165_16S°Risikobewertung der Gentechnik°_95709_1°°
°VETMED_S_08165_17S°Risikobewertung der Gentechnik°_107947_1°°
°VETMED_S_08165_18S°Risikobewertung der Gentechnik°_120333_1°°
°VETMED_S_08165_19S°Risikobewertung der Gentechnik°_130483_1°°
°VETMED_S_08165_20S°Risikobewertung der Gentechnik°_141015_1°2020-05-04T22:00:00.000Z°2020-05-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08166_17S°Tierbiochemisches Seminar (Fakultative L°_107948_1°2017-05-04T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08166_18S°Tierbiochemisches Seminar (Fakultative L°_120334_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08166_19S°Tierbiochemisches Seminar (LV)°_130484_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-06-13T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08167_15W°WPV Chemie einfach gemacht WS2015/16 (1.Semester)°_88506_1°°
°VETMED_S_08167_16W°Chemie einfach gemacht WS 2016/17°_102321_1°°
°VETMED_S_08167_17S°Forschung in der Nutztierbiologie°_107949_1°2017-06-16T22:00:00.000Z°2017-06-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08167_17W°Chemie einfach gemacht WPV- (1.FS) WS 17/18°_115187_1°°
°VETMED_S_08167_18S°Forschung in der Nutztierbiologie°_120335_1°2018-06-22T22:00:00.000Z°2018-06-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08167_18W°WPV "Chemie einfach gemacht" WS 2018/19°_125467_1°°
°VETMED_S_08167_19S°Forschung in der Nutztierbiologie°_130485_1°2019-06-14T22:00:00.000Z°2019-06-15T22:00:00.000Z
WiSe 19/20 Regelmäßige Teilnahme: Eine regelmäßige Teilnahme liegt laut § 9 (2) der Rahmenstudien- und -prüfungsordnung der Freien Universität Berlin vor, wenn mindestens 85 % der für die Lehrveranstaltungen vorgesehenen Präsenzstudienzeit besucht worden sind. Art d°VETMED_S_08167_19W°WPV "Chemie einfach gemacht" WS 2019-20°_135424_1°°
°VETMED_S_08167_20S°Forschung in der Nutztierbiologie°_141016_1°2020-06-12T22:00:00.000Z°2020-06-13T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08168_15W°Biochem. Methoden in Lebenswiss.°_88507_1°°
°VETMED_S_08168_16S°Biologie der Bienen°_95712_1°°
°VETMED_S_08168_16W°Biochem. Methoden in Lebenswiss.°_102322_1°°
°VETMED_S_08168_17S°Biologie der Bienen-17S°_107950_1°°
°VETMED_S_08168_17W°Biochem. Methoden in Lebenswiss.°_115188_1°°
°VETMED_S_08168_18S°Biologie der Bienen°_120336_1°°
°VETMED_S_08168_18W°Biochem. Methoden in Lebenswiss.°_125468_1°°
°VETMED_S_08168_19S°Biologie der Bienen°_130486_1°°
°VETMED_S_08168_19W°Biochem. Methoden in Lebenswiss.°_135781_1°°
°VETMED_S_08168_20S°Biologie der Bienen°_141017_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08169_13W°PrePAL - (FL)°_66950_1°°
°VETMED_S_08169_15W°Männliche Reproduktionsbiologie (FL)°_88508_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08169_16W°Männliche Reproduktionsbiologie (FL)°_102323_1°2016-11-11T23:00:00.000Z°2016-11-12T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08169_17S°Übungen zur Biochemie II°_113975_1°2017-05-12T22:00:00.000Z°2017-05-13T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08169_17W°Das Tier als System... (FL)°_115189_1°2017-11-24T23:00:00.000Z°2017-11-25T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08169_18W°Das Tier als System...°_125469_1°2018-11-23T23:00:00.000Z°2018-11-24T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08169_19W°Das Tier als System...°_135782_1°2019-11-22T23:00:00.000Z°2019-11-23T23:00:00.000Z
WiSe 15/16

°VETMED_S_08170_15W°Tierbiochemisches Seminar (Fakultative Lehrveranstaltung)°_87402_1°°
°VETMED_S_08170_17W°Tierbiochemisches Seminar (FL)°_115190_1°2017-11-09T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08170_18W°Tierbiochemisches Seminar (FL)°_125470_1°2018-11-08T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08170_19W°Tierbiochemisches Seminar (FL)°_135783_1°2019-11-07T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08171_17W°Biologie der Bienen°_115191_1°°
°VETMED_S_08171_18W°Biologie der Bienen°_125471_1°°
°VETMED_S_08171_19W°Biologie der Bienen°_135784_1°°
°VETMED_S_08206_16S°Ernährung kleiner Heimtiere°_95715_1°°
°VETMED_S_08206_17S°Ernährung kleiner Heimtiere°_107953_1°°
°VETMED_S_08206_18S°Ernährung kleiner Heimtiere°_120339_1°°
°VETMED_S_08206_19S°Ernährung kleiner Heimtiere°_130489_1°°
°VETMED_S_08206_20S°Ernährung kleiner Heimtiere°_141020_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-05-26T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08207_17S°Ernährung und Tiergesundheit°_107954_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-05-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08207_18S°Ernährung und Tiergesundheit°_120340_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-05-30T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08207_19S°Ernährung und Tiergesundheit°_130490_1°°
°VETMED_S_08207_20S°Ernährung und Tiergesundheit°_141021_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08208_17S°Qualitätsicherung von Heu, Heulagen°_107955_1°2017-06-05T22:00:00.000Z°2017-08-21T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08208_18S°Qualitätsicherung von Heu, Heulagen°_120341_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08208_19S°Qualitätsicherung von Heu, Heulagen°_130491_1°°
°VETMED_S_08208_20S°Qualitätsicherung von Heu, Heulagen°_141022_1°2020-06-05T22:00:00.000Z°2020-06-12T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08209_19S°From the lab to a publication – gut micr°_130492_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08209_20S°From the lab to a publication – gut micr°_141023_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08222_16S°Qualitätsicherung von Heu, Heulagen°_95721_1°2016-04-30T22:00:00.000Z°2016-07-22T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08230_15W°Diät. Maßnahmen b. Schweinen und Rindern°_88512_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2015-12-03T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08230_16W°Diät. Maßnahmen b. Schweinen und Rindern°_102329_1°°
°VETMED_S_08230_17W°Diät. Maßnahmen b. Schweinen und Rindern°_115195_1°°
°VETMED_S_08230_18W°Diät. Maßnahmen b. Schweinen und Rindern°_125475_1°°
°VETMED_S_08230_19W°Diätische Maßnahmen bei Schweinen°_135788_1°°
°VETMED_S_08231_15W°Besonderh. der Fütterung°_88513_1°°
°VETMED_S_08231_16W°Besonderh. der Fütterung°_102330_1°°
°VETMED_S_08231_17W°Besonderh. der Fütterung°_115196_1°°
°VETMED_S_08231_18W°Besonderh. der Fütterung°_125476_1°°
°VETMED_S_08231_19W°Besonderh. der Fütterung°_135789_1°°
°VETMED_S_08232_16W°Futterzusatzstoffe°_102331_1°°
°VETMED_S_08232_17W°Futterzusatzstoffe°_115197_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08232_18W°Wechselwirkung zwischen Mikrobiota°_125477_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08232_19W°Mikrobiota, Wirt und Futter°_135790_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08233_15W°Kliniksprechstunde Diätik bei Kleint.°_88515_1°°
°VETMED_S_08233_16W°Kliniksprechstunde Diätik bei Kleint.°_102332_1°°
°VETMED_S_08233_17W°Kliniksprechstunde Diätik bei Kleint.°_115198_1°°
°VETMED_S_08233_18W°Kliniksprechstunde Diätik bei Kleint.°_125478_1°°
°VETMED_S_08233_19W°Kliniksprechstunde Diätetik bei Kleint.°_135791_1°°
°VETMED_S_08234_16W°Tierernährung - ökolog. Landbau°_102333_1°°
°VETMED_S_08234_18W°Vets for research in animal nutrition°_128705_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-11-28T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08234_19W°Vets for research in animal nutrition°_135792_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-27T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08235_19W°Futtermittel- und Lebensmittelsicherheit°_135793_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-03-07T22:59:59.000Z
6./8. Semester<br><br>°VETMED_S_08272_09S°Virologische und molekularbiologische Methoden der   Abortdiagnostik beim Pferd°_15555_1°°
"Molekulare Virologie". In seminar series that covers a broad spectrum of topics in virology.°VETMED_S_08290_13W°Molekulare Virologie WS13/14°_67155_1°°
°VETMED_S_08290_15W°Molekulare Virologie (FL) - WS15/16°_88519_1°°
°VETMED_S_08290_16S°Molekulare Virologie (FL)°_95724_1°°
°VETMED_S_08290_16W°Molekulare Virologie WS2016/17°_102335_1°°
°VETMED_S_08290_17S°Molekulare Virologie (FL)°_107962_1°°
°VETMED_S_08290_17W°Molekulare Virologie°_115200_1°°
°VETMED_S_08290_18S°Molekulare Virologie°_120348_1°°
°VETMED_S_08290_18W°Molekulare Virologie°_125480_1°°
°VETMED_S_08290_19S°Molekulare Virologie°_130499_1°°
°VETMED_S_08290_19W°Molekulare Virologie WS19/20°_135795_1°°
°VETMED_S_08290_20S°Molekulare Virologie°_141030_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08292_17S°Tierseuchendiagnostik (FL)°_107963_1°°
°VETMED_S_08292_18S°Tierseuchendiagnostik (FL)°_120349_1°°
°VETMED_S_08292_19S°Tierseuchendiagnostik (FL)°_130500_1°2019-09-22T22:00:00.000Z°2019-09-26T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08293_17S°1x1 der Gentechnik im Genlabor (FL)°_107964_1°2017-06-07T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_S_08293_17W°1x1 der Gentechnik und Sicherheit im Genlabor (Fakultative Lehrveranstaltung)°_114197_1°°
°VETMED_S_08293_18S°1x1 der Gentechnik im Genlabor (FL)°_120350_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08293_18W°1x1 der Gentechnik und Sicherheit (FL)°_125481_1°2018-11-05T23:00:00.000Z°2019-01-28T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08293_19S°1x1 der Gentechnik im Genlabor (FL)°_130501_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08293_19W°1x1 der Gentechnik und Sicherheit (FL)°_135796_1°2019-11-04T23:00:00.000Z°2020-01-27T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08293_20S°1x1 der Gentechnik im Genlabor°_141031_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08294_17W°Tierseuchendiagnostik (FL)°_115201_1°2018-03-25T22:00:00.000Z°2018-03-28T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08294_18W°Tierseuchendiagnostik (FL)°_125482_1°°
°VETMED_S_08294_19W°Tierseuchendiagnostik (FL)°_135797_1°2020-03-22T23:00:00.000Z°2020-03-22T23:00:00.000Z
Die rasante Ausbreitung resistenter Krankheitserreger stellt eine gravierende Bedrohung für Mensch und Tier auf globaler Ebene dar. In dieser Seminarreihe wird die Resistenzproblematik bei verschiedenen Pathogenen (Bakterien, Parasiten und Viren) beleuchtet. Hierbei wird auf die Mechanismen der Resistenzen gegen Antibiotika, Antiparasitika, Antivirals sowie Impfstoffe eingegangen und neue Ansätze besprochen, wie man dieser Problematik Herr werden könnte.°VETMED_S_08295_18W°Resistenzen in der Tiermedizin°_128706_1°°
°VETMED_S_08295_19W°Resistenzen in der Tiermedizin WS19/20°_135798_1°°
°VETMED_S_08296_18W°Klinische Fallbeispiele in der Virologie°_128707_1°°
°VETMED_S_08296_19W°Klinische Fallbeispiele in der Virologie WS19/20°_135799_1°°
°VETMED_S_08318_17S°Durchflussz. Übungen: FACS Kurs I°_107967_1°2017-05-31T22:00:00.000Z°2017-06-01T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08318_18S°Durchflussz. Übungen: FACS Kurs I°_120353_1°°
°VETMED_S_08318_19S°Durchflussz. Übungen: FACS Kurs I°_130504_1°°
°VETMED_S_08318_20S°Durchflussz. Übungen: FACS Kurs I°_141034_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08321_15W°Antivirale Impfstoffe und Medikamente°_88523_1°°
°VETMED_S_08321_16S°Antivirale Impfstoffe°_95731_1°°
°VETMED_S_08321_16W°Antivirale Impfstoffe und Medikamente°_102337_1°°
°VETMED_S_08321_17S°Antivirale Impfstoffe°_107969_1°°
°VETMED_S_08321_17W°Antivirale Impfstoffe und Medikamente°_115203_1°°
°VETMED_S_08321_18S°Antivirale Impfstoffe°_120355_1°°
°VETMED_S_08321_18W°Antivirale Impfstoffe und Medikamente°_125484_1°°
°VETMED_S_08321_19S°Antivirale Impfstoffe°_130506_1°°
°VETMED_S_08321_19W°Antivirale Impfstoffe und Medikamente°_135801_1°°
°VETMED_S_08321_20S°Antivirale Impfstoffe°_141036_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08322_18S°T-Helferzell Subpopulationen°_120356_1°°
°VETMED_S_08322_18W°Laborpraktikum am DLR°_128708_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-10-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08322_19S°T-Helferzell Subpopulationen°_130507_1°°
°VETMED_S_08322_19W°Laborpraktikum am DLR°_135802_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08322_20S°T-Helferzell Subpopulationen°_141037_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08323_17W°Natürliche Abwehrmechanismen (FL)°_115204_1°°
°VETMED_S_08323_18W°Natürliche Abwehrmechanismen (FL)°_125485_1°°
°VETMED_S_08323_19W°Natürliche Abwehrmechanismen (FL)°_135803_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08324_16W°Biochem./molekularbiol. Labormethoden°_102338_1°°
°VETMED_S_08324_17S°Molekulare Krankheitsmechanismen (FL)°_107970_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08324_17W°Biochem./molekularbiol. Labormethoden°_115205_1°°
°VETMED_S_08324_18S°Molekulare Krankheitsmechanismen (FL)°_120357_1°°
°VETMED_S_08324_18W°Biochem./molekularbiol. Labormethoden°_125486_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08324_19S°Strahlenbiologisches Laborpraktikum°_130509_1°°
°VETMED_S_08324_19W°Biochem./molekularbiol. Labormethoden°_135804_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08324_20S°Strahlenbiologisches Laborpraktikum°_141039_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08325_13W°Aktuelle Themen der Infektionsimmunologi°_67445_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08325_15W°Aktuelle Themen d. Infektionsimmunologie°_88524_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08325_17S°Angewandte vergl. Immunologie°_107971_1°2017-06-21T22:00:00.000Z°2017-06-22T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08325_17W°Aktuelle Themen d. Infektionsimmunologie (Journal Club)°_115206_1°°
°VETMED_S_08325_18S°Angewandte vergl. Immunologie°_120358_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-04-26T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08325_18W°Aktuelle Themen d. Infektionsimmunologie°_125487_1°°
°VETMED_S_08325_19S°Angewandte vergl. Immunologie°_130510_1°°
°VETMED_S_08325_19W°Aktuelle Themen d. Infektionsimmunologie°_135805_1°°
°VETMED_S_08325_20S°Angewandte vergl. Immunologie°_141040_1°2020-07-01T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08326_17S°Research Seminar: Infection Immunology°_107972_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08326_18S°Research Seminar: Infection Immunology°_120359_1°°
°VETMED_S_08326_19S°Research Seminar: Infection Immunology°_130511_1°°
°VETMED_S_08326_20S°Research Seminar: Infection Immunology°_141041_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08327_18S°Infection Biology- Journal Club°_120360_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08327_19S°Infection Biology- Journal Club°_130512_1°°
°VETMED_S_08327_20S°Infection Biology- Journal Club°_141042_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08328_15W°Antikörper: Werkzeuge der Diagnostik°_94996_1°2015-12-02T23:00:00.000Z°2015-12-03T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08328_18S°Koinfektionen un deren Konsequenzen°_120361_1°°
°VETMED_S_08328_19S°Koinfektionen un deren Konsequenzen°_130513_1°°
°VETMED_S_08328_20S°Koinfektionen un deren Konsequenzen°_141043_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08329_18S°Impfstrategien/Immunabwehr im Schwein°_120362_1°°
°VETMED_S_08329_19S°Impfstrategien/Immunabwehr im Schwein°_130514_1°°
°VETMED_S_08329_20S°Impfstrategien/Immunabwehr im Schwein°_141044_1°2020-06-24T22:00:00.000Z°2020-06-25T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08332_13W°Wahl aus WPV°_67403_1°°
°VETMED_S_08332_15W°Angewandte FACS Technologie°_94998_1°2016-02-10T23:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08333_17W°Vektor-übertragene Wurminfektion°_115211_1°°
°VETMED_S_08334_17W°Impfstrategien und spezifische Immunabwehr°_115212_1°°
°VETMED_S_08335_17W°Vergleichende Immunantworten°_115213_1°°
°VETMED_S_08335_18W°Vergleichende Immunantworten°_125494_1°°
°VETMED_S_08335_19W°Vergleichende Immunantworten°_135812_1°°
°VETMED_S_08340_15W°Current Research Topics°_94999_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08340_17W°Current Research Topics°_115214_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08340_18W°Current Research Topics°_125495_1°°
°VETMED_S_08340_19W°Current Research Topics°_135813_1°°
°VETMED_S_08341_19W°Das Schwein und der Mensch: Antibiotika°_135814_1°°
°VETMED_S_08341b_19W°Das Schwein und der Mensch: Teil b°_140713_1°2019-12-04T23:00:00.000Z°2019-12-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08341c_19W°Das Schwein und der Mensch - Teil c°_140067_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-10-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08361-06W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung am Beispiel der MKS in Brandenburg°_5403_1°°
°VETMED_S_08369_16S°Tuberkulose, Brucellose und Rotz°_95740_1°2016-04-22T22:00:00.000Z°2016-04-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08369_17S°Tuberkulose, Brucellose und Rotz°_107976_1°2017-04-21T22:00:00.000Z°2017-04-22T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08369_18S°Tuberkulose, Brucellose und Rotz°_120366_1°2018-04-20T22:00:00.000Z°2018-04-21T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_14S°Molekulare Pathog. Infektionskrankh. (FL°_69475_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-05-21T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_16W°Molekulare Pathogenese°_102348_1°°
°VETMED_S_08370_17S°Molekulare Patho. Infektionskrankh. (FL)°_107977_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-05-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_17W°Molekulare Pathogenese°_115217_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-11-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_18S°Molekulare Patho. Infektionskrankh. (FL)°_120367_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-05-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_18W°Molekulare Pathogenese°_125498_1°°
°VETMED_S_08370_19S°Molekulare Patho. Infektionskrankh. (FL)°_130518_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-22T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_19W°Molekulare Pathogenese°_135817_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-27T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08370_20S°Molekulare Patho. Infektionskrankh. (FL)°_141048_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_15S°Bioinformatische Methoden Bakteriologie/°_86272_1°°
°VETMED_S_08371_16S°Bioinformatische Methoden Bakt./Myk.°_95742_1°°
°VETMED_S_08371_16W°Entstehung neuartiger Zoonosen°_102349_1°2017-02-15T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_17S°Entstehung exotischer Zoonosen°_107978_1°2017-06-16T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_17W°Entstehung neuartiger Zoonosen°_115218_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_18S°Entstehung exotischer Zoonosen°_120368_1°2018-06-15T22:00:00.000Z°2018-06-29T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_18W°Entstehung neuartiger Zoonosen°_125499_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_19S°Entstehung exotischer Zoonosen°_130519_1°2019-05-10T22:00:00.000Z°2019-05-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_19W°Entstehung neuartiger Zoonosen°_135818_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08371_20S°Entstehung exotischer Zoonosen°_141049_1°2020-05-01T22:00:00.000Z°2020-05-08T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08372_13W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_67311_1°°
°VETMED_S_08372_14W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_76574_1°°
°VETMED_S_08372_15W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_88531_1°2015-11-29T23:00:00.000Z°2015-12-31T22:59:59.000Z
°VETMED_S_08372_16W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_102350_1°°
°VETMED_S_08372_17W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_115219_1°2017-12-06T23:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08372_18W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_125500_1°2018-12-05T23:00:00.000Z°2018-12-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08372_19W°Interaktive Tierseuchenbekämpfung  (FL)°_135819_1°2019-12-04T23:00:00.000Z°2019-12-05T23:00:00.000Z
6./8. Semester&lt;BR&gt;2. Semesterhälfte&lt;BR&gt; NULL°VETMED_S_08373_10S°Grundlagen von Impfstrategien bei Haus- und Nutztieren°_26246_1°°
°VETMED_S_08373_15S°Grundlagen von Impfstrategien°_81573_1°°
°VETMED_S_08373_16S°Grundlagen von Impfstrategien°_95743_1°°
°VETMED_S_08373_17S°Grundlagen von Impfstrategien°_107979_1°°
°VETMED_S_08373_18S°Grundlagen von Impfstrategien°_120369_1°°
°VETMED_S_08373_19S°Grundlagen von Impfstrategien°_130520_1°°
°VETMED_S_08373_20S°Grundlagen von Impfstrategien°_141050_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08375_15W°Makrophagen als Bakterien-Shuttle°_88532_1°2015-12-10T23:00:00.000Z°2016-02-04T23:00:00.000Z
Cellular Microbiology of Veterinary Bacterial Pathogens°VETMED_S_08375_16S°Makrophagen als Bakterien-Shuttle°_95744_1°°
°VETMED_S_08375_17S°Makrophagen als Bakterien-Shuttle°_107980_1°2017-06-08T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08375_17W°Makrophagen als Bakterien-Shuttle°_115220_1°2017-12-14T23:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08375_18S°Cellular Microbiology°_120370_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08375_18W°Makrophagen als Bakterien-Shuttle°_125501_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08375_19S°Cellular Microbiology°_130521_1°2019-05-30T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08375_19W°Cellular Microbiology 2019-2020°_135820_1°°
°VETMED_S_08375_20S°Cellular Microbiology°_141051_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08376_16W°Tuberkulose, Brucellose, Rotz°_102352_1°°
°VETMED_S_08376_17W°Tuberkulose, Brucellose, Rotz°_115221_1°2017-12-01T23:00:00.000Z°2017-12-02T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08376_18W°Tuberkulose, Brucellose, Rotz°_125502_1°2019-02-08T23:00:00.000Z°2019-02-09T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08377_16W°Entzündungsregulierung bei Zoonosen°_102353_1°2016-12-07T23:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08377_17W°Entzündungsregulierung bei Zoonosen°_115222_1°2018-02-02T23:00:00.000Z°2018-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08377_18W°Entzündungsregulierung bei Zoonosen°_125503_1°2018-11-16T23:00:00.000Z°2018-11-17T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08381_14W°Infektionsepidemiologie (FL)°_76578_1°°
°VETMED_S_08381_16W°Infektionsepidemiologie°_102354_1°2016-12-15T23:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08381_17W°Infektionsepidemiologie°_115223_1°°
°VETMED_S_08381_18W°Infektionsepidemiologie°_125504_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08381_19W°Infektionsepidemiologie°_135821_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_16S°Antimikrobielle Resistenz°_95745_1°2016-06-08T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_16W°Von Botulismus bis Rauschbrand°_102355_1°°
°VETMED_S_08384_17S°Antimikrobielle Resistenz°_107981_1°2017-06-07T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_17W°Von Botulismus bis Rauschbrand°_115224_1°°
°VETMED_S_08384_18S°Antimikrobielle Resistenz°_120371_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_18W°Von Botulismus bis Rauschbrand°_125505_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_19S°Antimikrobielle Resistenz°_130522_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_19W°Von Botulismus bis Rauschbrand°_135822_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08384_20S°Antimikrobielle Resistenz°_141052_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08386_15W°Nosokomiale Infektionen in veterinärmedizin WS15/16°_88537_1°°
°VETMED_S_08386_16W°Nosokomiale Infektionen in Veterinärmedizin°_102356_1°°
°VETMED_S_08386_17W°Nosokomiale Infektionen in der Veterinärmedizin°_115225_1°°
°VETMED_S_08386_18W°Multiresistente Infektionserreger und nosokomiale Infektionen°_125506_1°°
°VETMED_S_08386_19W°Nosokomiale Infektionen in der Veterinärmedizin°_135823_1°°
°VETMED_S_08388_17W°Der Magen-Darm-Trakt als Habitat (unter°_115226_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08388_18W°New Frontiers in Neonatal Infection°_125507_1°°
°VETMED_S_08388_19W°New Frontiers in Neonatal Infection°_135824_1°°
°VETMED_S_08389_16W°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_102358_1°2016-12-07T23:00:00.000Z°2016-12-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08389_17W°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_115227_1°°
°VETMED_S_08389_18W°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_125508_1°2018-12-05T23:00:00.000Z°2018-12-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08389_19W°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_135825_1°2019-12-04T23:00:00.000Z°2019-12-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08390_16W°VetMAB; Antibiotika-Minimierung im Stall°_106285_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08390_17S°VetMAB – Antibiotika-Minim.°_107982_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08390_17W°VetMAB; Antibiotika-Minimierung im Stall°_115228_1°°
°VETMED_S_08390_18S°VetMAB – Antibiotika-Minim.°_120372_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-06-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08390_18W°VetMAB; Antibiotika-Minimierung im Stall°_125509_1°°
°VETMED_S_08390_19S°VetMAB – Antibiotika-Minim.°_130523_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08390_19W°VetMAB; Antibiotika-Minimierung im Stall°_135826_1°°
°VETMED_S_08391_17W°Emerging Infections°_115229_1°2017-12-14T23:00:00.000Z°2018-01-18T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08391_18W°Emerging Infections°_125510_1°2018-12-20T23:00:00.000Z°2019-01-31T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08391_19W°Emerging Infections°_135827_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08392_17W°Antibiotikaeinsatz in der Landwirtschaft°_119519_1°°
°VETMED_S_08392_18W°Antibiotikaeinsatz in der Landwirtschaft°_125511_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08395_16S°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_95746_1°°
°VETMED_S_08395_17S°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_107983_1°°
°VETMED_S_08395_18S°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_120373_1°°
°VETMED_S_08395_19S°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_130524_1°2019-05-03T22:00:00.000Z°2019-05-04T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08395_20S°Uralte Waffen: Struktur und Funktion°_141053_1°2020-06-26T22:00:00.000Z°2020-06-27T22:00:00.000Z
Besichtigung der Milchwirtschaftlichen Lehr- und Untersuchungsanstalt Oranienburg e. V.<br><br>06.12.2019, Beginn vor Ort 9 Uhr<br><br>Teilnehmerzahl beschränkt auf 20-30 Personen<br><br>°VETMED_S_08403_19W°WPV MLUA WS 19/20°_135828_1°°
°VETMED_S_08454_17S°Tierges. u. Nahrungsmittels. in SO-Asien°_107990_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-05-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08471_18W°Tierhygienische Übungen und Demo.°_129834_1°2019-01-09T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08472_18W°Epidemiologie, Ätiologie und Bekämp ...°_129835_1°°
°VETMED_S_08472_19W°Epidemiologie, Ätiologie und Bekämp ...°_135834_1°2019-12-04T23:00:00.000Z°2019-12-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08473_18W°Prakt. Ü. der Bewertung von Tierwohl°_129788_1°°
°VETMED_S_08473_19W°Prakt. Ü. der Bewertung von Tierwohl°_140541_1°°
°VETMED_S_08474_18W°Bewertung von Nutztierhaltungssystemen°_129789_1°°
°VETMED_S_08474_19W°Bewertung von Nutztierhaltungssystemen°_140542_1°°
°VETMED_S_08475_18W°Beseitigung/Verwertung Tierkörper (FL)°_129836_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08476_18W°Alternativen zu Tierversuchen°_128709_1°°
°VETMED_S_08477_18W°Wiss. Meth. tierexperimenteller Arbeiten°_128710_1°2018-12-13T23:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08477_19W°Wiss. Meth. tierexperimenteller Arbeiten°_135835_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08478_19W°Medical training°_135836_1°2019-12-12T23:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_085071_19W°Reproduktion II°_135846_1°°
°VETMED_S_08522_17S°Grundlagen der ökologischen Tierhaltung°_107991_1°°
°VETMED_S_08522_18S°Grundlagen der ökologischen Tierhaltung°_120380_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-06-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08522_19S°Grundlagen der ökologischen Tierhaltung°_130544_1°°
°VETMED_S_08522_20S°Ökologische und alternative Tierhaltung°_141065_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08523_15W°Proteomics - Anwendung in Forschung und°_88546_1°2016-02-10T23:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08523_16W°Proteomics - Anwendung in Forschung und°_102367_1°2017-02-08T23:00:00.000Z°
°VETMED_S_08523_17S°Proteomics in research and therapy°_107992_1°2017-06-09T22:00:00.000Z°2017-06-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08523_17W°Proteomics - Anwendung in Forschung und Entwicklung°_115237_1°°2019-04-30T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08523_18S°Proteomics in research and therapy°_120381_1°2018-04-20T22:00:00.000Z°2018-04-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08523_19S°Bacterial adaptation to antimicrobials°_130545_1°°
°VETMED_S_08523_20S°Bacterial adaptation to antimicrobials°_141066_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08542_15W°Epidemiologie, Ätiologie von Salmonelleninfektionen°_88548_1°°
°VETMED_S_08542_16W°Epidemiologie, Ätiologie und Bekämp ...°_102369_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°2017-05-31T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08542_17W°Epidemiologie, Ätiologie und Bekämpfung von Salmonelleninfektionen°_115239_1°°
°VETMED_S_08544_16S°Tiergerechtheit II°_95755_1°°
°VETMED_S_08544_16W°Bewertung von Nutztierhaltungssystemen°_102371_1°°
°VETMED_S_08544_17W°Bewertung von Nutztierhaltungssystemen°_115241_1°°
°VETMED_S_08544a_15W°Bewertung von Nutztierhaltungssystemen°_88549_1°°
°VETMED_S_08544b_13W°Bewertung der Umwelt-Tiergerechtheit II°_67275_1°°
°VETMED_S_08545_17W°Beseitigung/Verwertung Tierkörper (FL)°_120047_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08546_15W°Molekularbiolog. Untersuchungsmeth°_88552_1°°
Tierschutzseminar: Übung in amtstierärztlichem Tierschutzvollzug<br>NULL<br>4. FS; 2 SWS°VETMED_S_08552_12S°SoSem 12_Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)_Tierschutzseminar°_47550_1°2012-04-08T22:00:00.000Z°
SoSe 13°VETMED_S_08552_13S°SoSe 2013_Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)_Tierschutzseminar°_56221_1°°
WS 2014/2015°VETMED_S_08552_14W°WS 2014/2015_Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)°_79841_1°°
SoSe 15<br><br>°VETMED_S_08552_15S°SoSe 2015 - Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)°_81504_1°°
°VETMED_S_08552_16S°SoSe 2016 - Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)°_95758_1°°
°VETMED_S_08552_17S°Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)°_107995_1°°
°VETMED_S_08552_18S°Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)°_120384_1°°
°VETMED_S_08552_19S°Amtstierärztl. Tierschutzvollzug (Ü)°_130548_1°°
°VETMED_S_08552_20S°Tierschutzseminar (Ü)°_141069_1°°
°VETMED_S_08561_20S°Ethikkodex zum Tierschutz°_141071_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-04-13T22:00:00.000Z
ab 2. Semester°VETMED_S_08573a_10S°SoSem 10 Verwaltungsrecht für Amtstierärzte°_25542_1°2010-04-14T10:29:00.000Z°2010-05-26T10:29:00.000Z
2./4./6./8. Semester; 1 SWS; 1. Semesterhälfte; <br>Der Schein wird auf den klinischen Abschnitt angerechnet.°VETMED_S_08573a_12S°SoSem 12 Verwaltungsrecht für Amtstierärzte I°_49883_1°2012-04-10T11:11:00.000Z°2012-10-15T11:11:00.000Z
2./4./6./8. Semester; 1 SWS; 2. Semesterhälfte; <br>Der Schein wird auf den klinischen Abschnitt angerechnet. <br>Voraussetzung: Verwaltungsrecht für Amtstierärzte I°VETMED_S_08573b_12S°SoSem 12 Verwaltungsrecht für Amtstierärzte II°_49884_1°°
Dieser Wahlpflichtkurs findet die 1. Semesterhälfte statt.°VETMED_S_08574a_12W°WiSem 12/13_ 1. Hälfte_Kleine Heimtiere - Tierschutzaspekte°_50896_1°2012-10-19T08:36:00.000Z°
Dieser Kurs findet in der 2. Semesterhälfte statt°VETMED_S_08575_12W°WiSem 12/13_ 2. Hälfte_Tierschutz_ausgewählte Aspekte°_50897_1°°
°VETMED_S_08582_15S°SoSe 2015 - Praxis Versuchstierkunde°_81587_1°°
°VETMED_S_08582_16S°SoSe 2016 - Praxis Versuchstierkunde°_95760_1°°
°VETMED_S_08582_17S°Praxis Versuchstierkunde°_107997_1°°
°VETMED_S_08582_18S°Praxis Versuchstierkunde°_120386_1°°
°VETMED_S_08582_19S°Praxis Versuchstierkunde°_130550_1°°
°VETMED_S_08582_20S°Praxis Versuchstierkunde (Ü)°_141072_1°2020-07-19T22:00:00.000Z°2020-07-20T22:00:00.000Z
SoSe 13<br><br>°VETMED_S_08582a_13S°SoSe 2013_Einführung in die Verhaltenstherapie, Teil 1 - Fakultative Lehrveranstaltung°_56747_1°°
SoSe 13<br>2. Semesterhälfte; Die Teilnahme der 'Verhaltenstherapie Teil 1' werden vom Studienbüro in diese Veranstaltung eingetragen.°VETMED_S_08582b_13S°SoSe 2013_Einführung in die Verhaltenstherapie, Teil 2 - Fakultative Lehrveranstaltung°_56748_1°°
°VETMED_S_08583_19S°Wiss. Meth. tierexperimenteller Arbeiten°_130551_1°2019-04-03T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08583_20S°Wiss. Meth. tierexperimenteller Arbeiten°_141073_1°2020-04-05T22:00:00.000Z°2020-04-06T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08600S_15W°Allgemeine Pathologie mit Übungen - S°_88553_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-02T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08600S_17W°Allgemeine Pathologie mit Übungen - S°_115242_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08600S_18W°Allgemeine Pathologie mit Übungen - S°_125521_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08600S_19W°Allgemeine Pathologie mit Übungen - S°_135850_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08622_16S°Klinisch-Patholog. Falldemos III°_95767_1°°
°VETMED_S_08622_17S°Klinisch-Patholog. Falldemonstrationen (SoSe2017)°_108004_1°°
°VETMED_S_08622_18S°Klinisch-Patholog. Falldemon.°_120393_1°°
°VETMED_S_08622_19S°Klinisch-Patholog. Falldemon.°_130558_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08622_20S°Klinisch-Patholog. Falldemon.°_141080_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08623_15W°Klinisch-Patholog. Falldemonstration (WS 2015/2016)°_88560_1°°
°VETMED_S_08623_16W°Klinisch-Patholog. Falldemonstration (WS 2016/2017)°_102379_1°°
°VETMED_S_08623_17W°Klinisch-Patholog. Falldemonstration II°_115249_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08623_18W°Klinisch-Patholog. Falldemonstration (Wintersemester 2017/2018)°_125528_1°°
°VETMED_S_08623_19W°Klinisch-Patholog. Falldemonstration II°_135857_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08626_17S°Aktuelle Wissenschaft in der Tierpathologie (SoSe2017)°_108005_1°°
°VETMED_S_08626_18S°Präsentation aktueller wiss. Projekte°_120394_1°°
°VETMED_S_08627_15W°Diagnostisches Training: Makroläsionen II (WS 2015/2016)°_88561_1°°
°VETMED_S_08627_16S°Diagnostisches Training: Makroläsionen I (SoSe16)°_95768_1°°
°VETMED_S_08627_16W°Diagnostisches Training: Makroläsionen II (WS 2016/2017)°_102380_1°°
°VETMED_S_08627_17S°Diagn. Training: Makroläsionen (SoSe 2017, 8. Semester)°_108006_1°°
°VETMED_S_08627_17W°Diagn. Training: Makroläsionen  (WiSe 2017/2018, 7. Semester)°_115250_1°°
°VETMED_S_08627_18S°Diagn. Training: Makroläsionen II°_120395_1°°
°VETMED_S_08627_18W°Diagn. Training: Makroläsionen°_125529_1°°
°VETMED_S_08627_19S°Diagn. Training: Makroläsionen (Sommersemester 2019)°_130559_1°°
°VETMED_S_08627_19W°Diagn. Training: Makroläsionen I (WS 2019/2020)°_135858_1°°
°VETMED_S_08627_20S°Diagn. Training: Makroläsionen 1°_141081_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08670_17S°Klimawandel und Parasitosen°_108009_1°°
°VETMED_S_08670_17W°One Health – Konzepte°_115252_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08670_18S°Klimawandel und Parasitosen°_120398_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-05-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08670_19S°Klimawandel und Parasitosen°_130562_1°°
°VETMED_S_08670_20S°Klimawandel und Parasitosen°_141084_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08671_15W°Heimtierparasitosen°_88564_1°°
°VETMED_S_08671_16W°Heimtierparasitosen°_102383_1°°
°VETMED_S_08671_17W°Heimtierparasitosen°_115253_1°°
°VETMED_S_08671_18S°Wahl aus WPV Schwerpunkt VPH°_120399_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-05-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08671_18W°Heimtierparasitosen°_125531_1°°
°VETMED_S_08671_19S°One Health Entwicklungsländer S19°_130563_1°°
°VETMED_S_08671_19W°Heimtierparasitosen°_135860_1°°
°VETMED_S_08672_16S°Parasitosen bei Nutz- und Hobbytieren°_95772_1°°
°VETMED_S_08672_17S°Parasitosen bei Nutz- und Hobbytieren°_108010_1°°
°VETMED_S_08672_18S°Parasitosen bei Nutz- und Hobbytieren°_120400_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-05-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08672_19S°Parasiten bei Hobbytieren°_130564_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-05-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08672_20S°Parasiten bei Hobbytieren°_141085_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08673_13W°Nachweis, Therapie und Bekämpfung von ..°_62899_1°°
°VETMED_S_08673_15W°Nachweis, Therapie und Bekämpfung von...°_88565_1°°
°VETMED_S_08673_16W°Nachweis, Therapie und Bekämpfung von...°_102384_1°2016-11-30T23:00:00.000Z°2017-12-01T22:59:59.000Z
°VETMED_S_08673_17S°Projekte in der Tropenveterinärmedizin°_108011_1°2017-06-07T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08673_17W°Nachweis, Therapie und Bekämpfung von...°_115254_1°°
°VETMED_S_08673_18S°Projekt Tropenveterinärmedizin°_120401_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08673_18W°Nachweis, Therapie und Bekämpfung von...°_125532_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08673_19S°Gesundh. Schnittst.Mensch-Tier in Afrika°_130565_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08673_19W°Wichtige Parasitosen bei Nutztieren°_135861_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08673_20S°Gesundh. Schnittst.Mensch-Tier in Afrika°_141086_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08674_17S°Vektor-übertragene Pathogene°_108012_1°2017-05-19T22:00:00.000Z°2017-05-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08674_18S°Vektor-übertragene Pathogene°_120402_1°2018-06-08T22:00:00.000Z°2018-06-09T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08674_19S°Vektor-übertragene Pathogene°_130566_1°2019-06-14T22:00:00.000Z°2019-06-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08674_20S°Vektor-übertragene Pathogene°_141087_1°2020-07-03T22:00:00.000Z°2020-07-04T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08675_17S°Molekulare Meth. z. Diagnose (Parasiten)°_108013_1°2017-06-30T22:00:00.000Z°2017-07-01T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08675_18S°Molekulare Meth. z. Diagnose (Parasiten)°_120403_1°2018-07-06T22:00:00.000Z°2018-07-07T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08675_19S°Molekulare Meth. z. Diagnose (Parasiten)°_130567_1°2019-05-17T22:00:00.000Z°2019-05-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08675_20S°Molekulare Meth. z. Diagnose (Parasiten)°_141088_1°2020-04-24T22:00:00.000Z°2020-04-25T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08680_17S°Ektoparasitenbekämpfung Nutztiere (FL)°_108014_1°2017-06-09T22:00:00.000Z°2017-06-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08680_17W°Ektoparasitenbekämpfung Nutztiere (FL)°_115255_1°2017-12-08T23:00:00.000Z°2017-12-09T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08680_18W°Ektoparasitenbekämpfung Nutztiere (FL)°_125533_1°2018-12-07T23:00:00.000Z°2018-12-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08680_19S°Ektoparasitenbekämpfung Nutztiere (FL)°_130568_1°2019-07-05T22:00:00.000Z°2019-07-06T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08680_19W°Ektoparasitenbekämpfung Nutztiere (FL)°_135862_1°2020-01-17T23:00:00.000Z°2020-01-18T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08681_17S°Parasitäre Erreger in Lebensmitteln°_108015_1°2017-07-02T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08681_17W°Parasitäre Erreger in Lebensmitteln°_115256_1°2017-12-03T23:00:00.000Z°2017-12-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08681_18S°Parasitäre Erreger in Lebensmitteln°_120404_1°2018-07-08T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08681_18W°Parasitäre Erreger in Lebensmitteln°_125534_1°2018-12-02T23:00:00.000Z°2018-12-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08681_19W°Parasitäre Erreger in Lebensmitteln°_135863_1°2019-12-04T23:00:00.000Z°2019-12-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08683_17W°Ektoparasiten Krankheitsüberträger°_115258_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08683_18W°Ektoparasiten Krankheitsüberträger°_125536_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08683_19W°Ektoparasiten Krankh.übertr.°_135865_1°°
°VETMED_S_08684_17W°Tierproduktion und Tiergesundheit°_115259_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-11-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08684_18W°Tropische Parasitosen°_125537_1°°
°VETMED_S_08684_19W°Tiergesundheit Ostafrika°_135866_1°°
5./7. Semester<BR>1. Semesterhälfte<BR>Vorbesprechung am Donnerstag, den 21.10. um 13:30 Uhr im Computerpool Internationale Tiergesundheit (Düppel Königsweg 67)°VETMED_S_08696_10W°Grundlagen und praktische Anwendungen der Risikobewertung°_31443_1°°
°VETMED_S_08702_19S°Pharmakotherapie von Hauterkrankungen°_130570_1°°
°VETMED_S_08702_20S°Pharmakotherapie von Hauterkrankungen°_141090_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08720_16S°Basiswissen - Pharmakologie/Toxikologie°_95779_1°2016-06-09T22:00:00.000Z°2016-07-25T21:59:59.000Z
WiSe 13/14<br><br>°VETMED_S_08726_13W°Rehydratationstherapie bei Dehydratation und renalen Dysfunktionen°_67576_1°°
°VETMED_S_08726_17S°Rehydratationstherapie bei Dehydratation°_108017_1°°
°VETMED_S_08726_18S°Rehydratationstherapie bei Dehydratation°_120406_1°°
°VETMED_S_08726_19S°Rehydratationstherapie bei Dehydratation°_130571_1°°
°VETMED_S_08726_20S°Rehydratationstherapie bei Dehydratation°_141091_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08729_13W°Was macht die Maus im Labyrinth?°_62907_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2013-11-28T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08736_15W°Rehydrattationstherapie Dehydratation II°_88575_1°°
°VETMED_S_08739_16W°Ausgewählte Kapitel der Pharmakotherapie°_102393_1°2016-12-14T23:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08739_17W°Ausgew. Kapitel d. Pharmakotherapie (FL)°_115263_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08739_18S°Klinische Pharmakologie (FL)°_120407_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08739_19S°Klinische Pharmakologie (FL)°_130572_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08739_19W°Ausgew. Kapitel d. Pharmakotherapie (FL)°_140640_1°2019-12-18T23:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08742_15W°Basiswissen Pharmakologie/Toxikologie°_88577_1°°
°VETMED_S_08742_16W°Basiswissen Pharmakologie/Toxikologie°_102394_1°°
°VETMED_S_08760_18W°Tierärztliche Betreuung von Geflügel°_128717_1°°
°VETMED_S_08760_19W°Tierärztliche Betreuung von Geflügel°_135871_1°°
°VETMED_S_08761_14W°Ausgew. Kapitel Ziervogelkrankh.°_76619_1°2014-12-11T23:00:00.000Z°2015-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08781_15W°WS 2015/16 - Risikoanalyse in der Veterinärmedizin°_88582_1°°
Es wird eine Einführung in Grundlagen und Systematik der Risikoanalyse und deren Anwendungsmöglichkeiten in gesundheitlichem Verbraucherschutz und Tierseuchenbekämpfung gegeben. An Beispielen werden die Prinzipien der praktischen Risikobewertung, als Teilbereich der Risikoanalyse, erarbeitet - Aufbau einfacher Modelle, Erschließung der notwendigen Eingangsinformation, Abbildung von Unsicherheit und Variabilität, Durchführung von Simulationen, Interpretation der Ergebnisse. Die Studenten erhalten die Möglichkeit, die vorgestellten einfachen Risikobewertungen am PC mit Hilfe moderner kommerzieller Software der Risikoanalyse nachzuvollziehen bzw. zu modifizieren.<br><br>Erste Semesterhälfte, Blockveranstaltung über drei Samstagstermine (12.11., 19.11. und 26.11.2016, jeweils 14:30 - 18:30 Uhr)<br><br>Die Teilnahme an allen drei Terminen ist Voraussetzung für die Anerkennung. Bei Versäumen eines Veranstaltungstages muss eine mit dem Dozierenden zu vereinbarende Ersatzleistung erbracht werden.°VETMED_S_08781_16W°Risikoanalyse in der Veterinärmedizin WiSe 2016°_102396_1°°
°VETMED_S_08781_17S°Forschung am Fachbereich S17°_108022_1°°
Es wird eine Einführung in Grundlagen und Systematik der Risikoanalyse und deren Anwendungsmöglichkeiten in gesundheitlichem Verbraucherschutz und Tierseuchenbekämpfung gegeben. An Beispielen werden die Prinzipien der praktischen Risikobewertung, als Teilbereich der Risikoanalyse, erarbeitet - Aufbau einfacher Modelle, Erschließung der notwendigen Eingangsinformation, Abbildung von Unsicherheit und Variabilität, Durchführung von Simulationen, Interpretation der Ergebnisse. Die Studenten erhalten die Möglichkeit, die vorgestellten einfachen Risikobewertungen am PC mit Hilfe moderner kommerzieller Software der Risikoanalyse nachzuvollziehen bzw. zu modifizieren.°VETMED_S_08781_17W°Risikoanalyse in der Veterinärmedizin W17°_115265_1°°
°VETMED_S_08781_18S°Forschung am Fachbereich°_120412_1°°
Es wird eine Einführung in Grundlagen und Systematik der Risikoanalyse und deren Anwendungsmöglichkeiten in gesundheitlichem Verbraucherschutz und Tierseuchenbekämpfung gegeben. An Beispielen werden die Prinzipien der praktischen Risikobewertung, als Teilbereich der Risikoanalyse, erarbeitet - Aufbau einfacher Modelle, Erschließung der notwendigen Eingangsinformation, Abbildung von Unsicherheit und Variabilität, Durchführung von Simulationen, Interpretation der Ergebnisse. Die Studenten erhalten die Möglichkeit, die vorgestellten einfachen Risikobewertungen am PC mit Hilfe moderner kommerzieller Software der Risikoanalyse nachzuvollziehen bzw. zu modifizieren.<br><br>Blockwoche 1. Semesterhälfte, Blockveranstaltung zwei Tage (Do 6.12. und Fr 07.12. von 09:00 – 17:00 Uhr). Es müssen beide Tage wahrgenommen werden, um die Veranstaltung anerkannt zu bekommen.°VETMED_S_08781_18W°Risikoanalyse in der Veterinärmedizin W18°_125542_1°°
°VETMED_S_08781_19S°Forschung am Fachbereich SoSe 19°_130577_1°°
°VETMED_S_08781_19W°Risikoanalyse in der Veterinärmedizin W19°_135872_1°°
°VETMED_S_08781_20S°Forschung am Fachbereich°_141096_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08782_15W°WS 2015/16 - Stat. Ausw. von Studiendaten in SPSS (1. Blockwoche)°_88583_1°°
Zielpublikum sind Studierende, Doktorierende und Wissenschaftler, welche als Vorbereitung auf die Auswertung eigener Studiendaten ihre Statistik-Kenntnisse noch einmal auffrischen möchten. Grundlagen der Datenauswertung am Beispiel von veterinärmedizinischen Studien werden vorgestellt und in Kleingruppen praktisch im Statistikprogramm SPSS angewendet. Themen beinhalten die Theorie des statistischen Hypothesen-Testens, Datenmanagement, deskriptive Statistiken, 1-Stichproben-Tests, 2-Stichproben-Tests, Korrelation, einfache lineare Modelle (ANOVA, Lineare Regression), einfache logistische Regression. Skripte für die Durchführung der Übungen in STATA und R können bei Bedarf zur Verfügung gestellt werden.<br><br>Termine: 08.12. & 09.12.2016 von 08:15 – 16:45 Uhr<br><br>Grundlagen vergleichbar mit den Inhalten einer Einführungsvorlesung in Biometrie / Statistik sowie Kenntnisse im Umgang mit einem Spreadsheet-Programm sind von Vorteil<br><br>Für die Anerkennung ist die Teilnahme an mindestens 3 Halbtagen erforderlich!°VETMED_S_08782_16W°Stat. Ausw. von Studiendaten in SPSS V/16°_102397_1°°
°VETMED_S_08782_17S°Epidemiologie Journal Club S17°_108023_1°°
Zielpublikum sind Studierende, Doktorierende und Wissenschaftler, welche als Vorbereitung auf die Auswertung eigener Studiendaten ihre Statistik-Kenntnisse noch einmal auffrischen möchten. Grundlagen der Datenauswertung am Beispiel von veterinärmedizinischen Studien werden vorgestellt und in Kleingruppen praktisch im Statistikprogramm SPSS angewendet. Themen beinhalten die Theorie des statistischen Hypothesen-Testens, Datenmanagement, deskriptive Statistiken, 1-Stichproben-Tests, 2-Stichproben-Tests, Korrelation, einfache lineare Modelle (ANOVA, Lineare Regression), einfache logistische Regression.°VETMED_S_08782_17W°Statistik Refresher SPSS W17 Block 1°_115266_1°°
°VETMED_S_08782_18S°Digital Veterinary Medicine°_120413_1°°
°VETMED_S_08782_19S°Digital Veterinary Medicine SoSe 2019°_130578_1°°
°VETMED_S_08782_20S°Digital Veterinary Medicine°_141097_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08783_15W°WS 2015/16 - Stat. Ausw. von Studiendaten in SPSS (2. Blockwoche)°_88584_1°°
Zielpublikum sind Studierende, Doktorierende und Wissenschaftler, welche als Vorbereitung auf die Auswertung eigener Studiendaten ihre Statistik-Kenntnisse noch einmal auffrischen möchten. Grundlagen der Datenauswertung am Beispiel von veterinärmedizinischen Studien werden vorgestellt und in Kleingruppen praktisch im Statistikprogramm SPSS angewendet. Themen beinhalten die Theorie des statistischen Hypothesen-Testens, Datenmanagement, deskriptive Statistiken, 1-Stichproben-Tests, 2-Stichproben-Tests, Korrelation, einfache lineare Modelle (ANOVA, Lineare Regression), einfache logistische Regression. Skripte für die Durchführung der Übungen in STATA und R können bei Bedarf zur Verfügung gestellt werden.<br><br>Termine: 16.02. &17.02.2017 von 08:15 – 16:45 Uhr<br><br>Grundlagen vergleichbar mit den Inhalten einer Einführungsvorlesung in Biometrie / Statistik sowie Kenntnisse im Umgang mit einem Spreadsheet-Programm sind von Vorteil.<br><br>Für die Anerkennung ist die Teilnahme an mindestens 3 Halbtagen erforderlich.°VETMED_S_08783_16W°Stat. Ausw. von Studiendaten in SPSS I/17°_102398_1°°
Zielpublikum sind Studierende, die im Verlauf des Srtudiums oder unmittelbar danach eine wissenschaftliche Arbeit beginnen und publizieren wollen. Neben Basisthemen im Bereich der Formulierung von Forschungsfragestellungen, der Anfertigung von wissenschaftlichen Arbeiten (Struktur, Literaturrecherche, Formatierungen, richtiges Zitieren etc.) werden auch administrative, rechtliche und Forschungs-ethische Themen aufgegriffen und diskutiert. In dem Kursmaterial gibt es viele Verweise auf weitere Informationsquellen und Publikationen zu der Thematik. Zusätzliche stellen Doktorierende ihren eigenen Werdegang mit den gemachten Erfahrungen vor.<br>Termine: Do 14:30 - 16:00 Uhr, erste Semesterhälfte°VETMED_S_08783_17S°Anfertigen einer wiss. Arbeit S17°_108024_1°°
Zielpublikum sind Studierende, Doktorierende und Wissenschaftler, welche als Vorbereitung auf die Auswertung eigener Studiendaten ihre Statistik-Kenntnisse noch einmal auffrischen möchten. Grundlagen der Datenauswertung am Beispiel von veterinärmedizinischen Studien werden vorgestellt und in Kleingruppen praktisch im Statistikprogramm SPSS angewendet. Themen beinhalten die Theorie des statistischen Hypothesen-Testens, Datenmanagement, deskriptive Statistiken, 1-Stichproben-Tests, 2-Stichproben-Tests, Korrelation, einfache lineare Modelle (ANOVA, Lineare Regression), einfache logistische Regression.°VETMED_S_08783_17W°Statistik Refresher SPSS W17 1SH°_115267_1°°
°VETMED_S_08783_18S°Anfertigen einer wiss. Arbeit S18°_120414_1°°
°VETMED_S_08783_19S°Anfertigen einer wiss. Arbeit S19°_130579_1°°
°VETMED_S_08783_19W°Stat. Ausw. von Studiendaten in SPSS W19°_135873_1°°
°VETMED_S_08784_15W°WS 2015/16 - Epidemiologie Journal Club - 1. Semesterhälfte°_88585_1°°
Im Rahmen dieses Epidemiologie-Journalclubs werden Fachpublikationen zu verschiedenen epidemiologischen Studien vorgestellt und kritisch diskutiert. Hauptaugenmerk liegt auf der Beschreibung der Studienplanung, Durchführung und Auswertung mit dem Ziel, die Stärken und potentiellen Schwächen der jeweiligen Studien zu identifizieren. TeilnehmerInnen sind neben den eingeschriebenen Studierenden auch Doktorierende, Residents, Postdocs des IVEB<br><br>Termine: erste Semesterhälfte Fr 14:30 - 16:00 Uhr<br><br>Für die Anerkennung darf maximal ein Termin versäumt werden, und es ist eine aktive Beteiligung an der Vorstellung und kritischen Diskussion eines Fachartikels erforderlich.°VETMED_S_08784_16W°Epidemiologie Journal Club 2016°_102399_1°°
°VETMED_S_08784_17W°Forschung am Fachbereich WS 17/18°_115268_1°°
°VETMED_S_08784_18W°Forschung am Fachbereich°_125543_1°°
°VETMED_S_08784_19W°Forschung am Fachbereich°_135874_1°°
°VETMED_S_08785_15W°WS 2015/16 - Epidemiologie Journal Club - 2. Semesterhälfte°_88586_1°°
Zielpublikum sind Studierende, die im Verlauf des Srtudiums oder unmittelbar danach eine wissenschaftliche Arbeit beginnen und publizieren wollen. Neben Basisthemen im Bereich der Formulierung von Forschungsfragestellungen, der Anfertigung von wissenschaftlichen Arbeiten (Struktur, Literaturrecherche, Formatierungen, richtiges Zitieren etc.) werden auch administrative, rechtliche und Forschungs-ethische Themen aufgegriffen und diskutiert. In dem Kursmaterial gibt es viele Verweise auf weitere Informationsquellen und Publikationen zu der Thematik.<br><br>Termine: Fr 14:30 - 16:00 Uhr, zweite Semesterhälfte<br><br>Für die Anerkennung ist die Teilnahme an mindestens 6 Terminen erforderlich; bei häufigerem Fehlen kann in Ausnahmefällen eine Ersatzleistung vereinbart werden.°VETMED_S_08785_16W°Anfertigen einer wiss. Arbeit WiSe 16°_102400_1°°
°VETMED_S_08785_17S°Kreativ-Workshop zur Fallerstellung S17°_108025_1°°
Zielpublikum sind Studierende, die im Verlauf des Srtudiums oder unmittelbar danach eine wissenschaftliche Arbeit beginnen und publizieren wollen. Neben Basisthemen im Bereich der Formulierung von Forschungsfragestellungen, der Anfertigung von wissenschaftlichen Arbeiten (Struktur, Literaturrecherche, Formatierungen, richtiges Zitieren etc.) werden auch administrative, rechtliche und Forschungs-ethische Themen aufgegriffen und diskutiert. In dem Kursmaterial gibt es viele Verweise auf weitere Informationsquellen und Publikationen zu der Thematik.<br><br>Für die Anerkennung ist die Teilnahme an mindestens 5 Terminen sowie an der in der Kursmitte durchgeführten Online-Umfrage erforderlich; bei häufigerem Fehlen kann in Ausnahmefällen mit dem Kursleiter  eine Ersatzleistung vereinbart werden.°VETMED_S_08785_17W°WVP Anfertigen einer wiss. Arbeit W17°_115269_1°°
°VETMED_S_08785_18S°Kreativ-Workshop zur Fallerstellung S18°_120415_1°°
Zielpublikum sind Studierende, die im Verlauf des Srtudiums oder unmittelbar danach eine wissenschaftliche Arbeit beginnen und publizieren wollen. Neben Basisthemen im Bereich der Formulierung von Forschungsfragestellungen, der Anfertigung von wissenschaftlichen Arbeiten (Struktur, Literaturrecherche, Formatierungen, richtiges Zitieren etc.) werden auch administrative, rechtliche und Forschungs-ethische Themen aufgegriffen und diskutiert. In dem Kursmaterial gibt es viele Verweise auf weitere Informationsquellen und Publikationen zu der Thematik.<br><br>2. Semesterhälfte, Beginn 14.12.2018 um 14:30 Uhr°VETMED_S_08785_18W°Anfertigen einer wiss. Arbeit W18°_125544_1°°
°VETMED_S_08785_19S°Kreativ-Workshop zur Fallerstellung S19°_130580_1°°
Wahlpflichtveranstaltung Anfertigen einer wiss. Arbeit<br><br>2. Semesterhälfte; erster Termin Freitag 13.12.2019 um 14:30 Uhr°VETMED_S_08785_19W°Anfertigen einer wiss. Arbeit W19°_135875_1°°
Tabellenkalkulationsprogramme bieten vielfältige Möglichkeiten, Zahlen (Daten) zu erfassen und damit zu jonglieren. Viele mathematische und grafische Funktionen stehen zur Verfügung, um Daten zu erfassen, zu sortieren sowie numerische Manipulationen durchzuführen. Dieses reicht von einfachen Budget-Erstellungen und Berechnung von Werten mittels Formeln bis zu beschreibenden und einfach schliessenden Statistiken. Im Rahmen dieser WPV werden die Grundlagen des Arbeitens mit Tabellenkalkulationsprogrammen (Spreadsheets) in Microsoft Excel in PC-gestützten Übungen erarbeitet.°VETMED_S_08786_15W°Magie mit MS Excel W15°_88587_1°°
Tabellenkalkulationsprogramme bieten vielfältige Möglichkeiten, Zahlen (Daten) zu erfassen und damit zu jonglieren. Viele mathematische und grafische Funktionen stehen zur Verfügung, um Daten zu erfassen, zu sortieren sowie numerische Manipulationen durchzuführen. Dieses reicht von einfachen Budget-Erstellungen und Berechnung von Werten mittels Formeln über Grafiken bis zu beschreibenden und einfach schliessenden Statistiken. Im Rahmen dieser WPV werden die Grundlagen des Arbeitens mit Tabellenkalkulationsprogrammen (Spreadsheets) in Microsoft Excel in PC-gestützten Übungen erarbeitet.<br><br>Zur Anerkennung müssen mindestens 6 Termine wahrgenommen und alle Übungen gerechnet werden.°VETMED_S_08786_16W°Magie mit MS Excel WiSe 2016°_102401_1°°
°VETMED_S_08786_17S°Magie mit MS Excel S17°_108026_1°°
Tabellenkalkulationsprogramme bieten vielfältige Möglichkeiten, Zahlen (Daten) zu erfassen und damit zu jonglieren. Viele mathematische und grafische Funktionen stehen zur Verfügung, um Daten zu erfassen, zu sortieren sowie numerische Manipulationen durchzuführen. Dieses reicht von einfachen Budget-Erstellungen und Berechnung von Werten mittels Formeln bis zu beschreibenden und einfach schliessenden Statistiken. Im Rahmen dieser WPV werden die Grundlagen des Arbeitens mit Tabellenkalkulationsprogrammen (Spreadsheets) in Microsoft Excel in PC-gestützten Übungen erarbeitet.°VETMED_S_08786_17W°Magie mit MS Excel W17°_115270_1°°
°VETMED_S_08786_18S°Magie mit MS Excel S18°_120416_1°°
Tabellenkalkulationsprogramme bieten vielfältige Möglichkeiten, Zahlen (Daten) zu erfassen und damit zu jonglieren. Viele mathematische und grafische Funktionen stehen zur Verfügung, um Daten zu erfassen, zu sortieren sowie numerische Manipulationen durchzuführen. Dieses reicht von einfachen Budget-Erstellungen und Berechnung von Werten mittels Formeln bis zu beschreibenden und einfach schliessenden Statistiken. Im Rahmen dieser WPV werden die Grundlagen des Arbeitens mit Tabellenkalkulationsprogrammen (Spreadsheets) in Microsoft Excel in PC-gestützten Übungen erarbeitet.<br><br>2. Semesterhälfte, Beginn 13.12.2018, PC-Pool C (Eingang zwischen Haus 21 und 22, Königsweg 67)°VETMED_S_08786_18W°Magie mit MS Excel W18°_125545_1°°
°VETMED_S_08786_19W°Magie mit MS Excel W19°_135876_1°°
°VETMED_S_08786_20S°Magie mit MS Excel°_141098_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-05-26T22:00:00.000Z
In ihrem Berufsleben müssen Tierärztinen und Tierärzten in verschiedenen Bereichen ökonomische Entscheidungen treffen, sei es bei der Praxisführung, der Beratung von Landwirten und Heimtierhaltern oder auch im öffentlichen Dienst.Der Kurs soll einen Einblick in grundlegende ökonomische Konzepte vermitteln. Dabei wird ein Fokus auf die betriebswirtschaftlichen Aspekte gelegt, damit man verstehen kann, warum Landwirte ihre Ferkel selbst kastrieren wollen, wann sich die Behandlung einer Kuh für einen Tierhalter lohnt, ab wann sich die Anschaffung eines Röntgengerätes rechnet und wie die finanziellen Aspekte sich unter anderen Aspekten einer Entscheidung einordnen.<br><br>Das Seminar findet in Form einer Blockveranstaltung statt. Grundkenntnisse im Umgang mit Tabellenkalkulationsprogrammen (z. B. MS Excel) sind empfehlenswert.°VETMED_S_08787_15W°Grundlagen ökonom. Aspekte in der Tiermedizin°_88588_1°°
In ihrem Berufsleben müssen Tierärztinen und Tierärzten in verschiedenen Bereichen ökonomische Entscheidungen treffen, sei es bei der Praxisführung, der Beratung von Landwirten und Heimtierhaltern oder auch im öffentlichen Dienst. Der Kurs soll einen Einblick in grundlegende ökonomische Konzepte vermitteln. Dabei wird ein Fokus auf die betriebswirtschaftlichen Aspekte gelegt, damit man verstehen kann, warum Landwirte ihre Ferkel selbst kastrieren wollen, wann sich die Behandlung einer Kuh für einen Tierhalter lohnt, ab wann sich die Anschaffung eines Röntgengerätes rechnet und wie die finanziellen Aspekte sich unter anderen Aspekten einer Entscheidung einordnen.<br><br>Das Seminar findet in Form einer Blockveranstaltung statt. Grundkenntnisse im Umgang mit Tabellenkalkulationsprogrammen (z. B. MS Excel) sind empfehlenswert. Zur Anerkennung müssen beide Tage besucht werden.<br><br>°VETMED_S_08787_16W°Grundlagen ökonom. Aspekte in der VM 2016°_102402_1°°
In ihrem Berufsleben müssen Tierärztinen und Tierärzten in verschiedenen Bereichen ökonomische Entscheidungen treffen, sei es bei der Praxisführung, der Beratung von Landwirten und Heimtierhaltern oder auch im öffentlichen Dienst. Der Kurs soll einen Einblick in grundlegende ökonomische Konzepte vermitteln. Dabei wird ein Fokus auf die betriebswirtschaftlichen Aspekte gelegt, damit man verstehen kann, warum Landwirte ihre Ferkel selbst kastrieren wollen, wann sich die Behandlung einer Kuh für einen Tierhalter lohnt, ab wann sich die Anschaffung eines Röntgengerätes rechnet und wie die finanziellen Aspekte sich unter anderen Aspekten einer Entscheidung einordnen.°VETMED_S_08787_17W°Grundlagen ökonom. Aspekte W17°_115271_1°°
In ihrem Berufsleben müssen Tierärztinnen und Tierärzten in verschiedenen Bereichen ökonomische Entscheidungen treffen, sei es bei der Praxisführung, der Beratung von Landwirten und Heimtierhaltern oder auch im öffentlichen Dienst. Der Kurs soll einen Einblick in grundlegende ökonomische Konzepte vermitteln. Dabei wird ein Fokus auf die betriebswirtschaftlichen Aspekte gelegt, damit man verstehen kann, warum Landwirte ihre Ferkel selbst kastrieren wollen, wann sich die Behandlung einer Kuh für einen Tierhalter lohnt, ab wann sich die Anschaffung eines Röntgengerätes rechnet und wie die finanziellen Aspekte sich unter anderen Aspekten einer Entscheidung einordnen.<br><br>2. Semesterhälfte; das Seminar findet in Form einer Blockveranstaltung am 14.+15.02.2019 statt. Grundkenntnisse im Umgang mit Tabellenkalkulationsprogrammen (z. B. MS Excel) sind empfehlenswert. Zur Anerkennung müssen beide Tage besucht werden. Die begründete Abwesenheit eines (!) Halbtages kann bei vorheriger Absprache mit dem Kursleiter eine Ersatzleistung vereinbart werden.°VETMED_S_08787_18W°Ökonom. Aspekte der Tiermedizin W18°_125546_1°°
°VETMED_S_08787_19W°Ökonom. Aspekte Tiermedizin W19°_135877_1°°
°VETMED_S_08788_18W°Digital Veterinary Medicine WS18°_128718_1°°
Teilnahme am DVG-Kongress vom 12.-15.11.2015 in Berlin<br><br>Die Anmeldung sowie Anreise zum und Teilnahme an dem Kongress erfolgt auf eigene Initiative; die Anmeldung für die Tagung muss über das jeweilige Tagungsbüro erfolgen. Ggf. werden Studierenden Rabatte eingeräumt. Teilnahmebedingte Abwesenheiten von Pflichtlehrveranstaltungen sind in der Eigenverantwortung der Studierenden. Nach der Tagung findet eine Nachbesprechung mit Erstellung eines gemeinsamen Berichtes statt (Termin wird zu gegebener Zeit vereinbart). Zur Bestätigung der erfolgreichen Teilnahme müssen die Anmelde- und Teilnahmebestätigung für mindestens 2 Kongress-Tage vorgelegt werden.<br><br>°VETMED_S_08790_15W°Wege aus dem Diagnostik-Dschungel (DVG-Kongress)°_95177_1°°
Unter dem Leitthema „Die Krankheiten der alten Tiere - Geriatrie im Fokus“führt die DVG gemeinsam mit der Deutschen Gesellschaft für Kleintiermedizin (DGK-DVG) ihren 62. Jahreskongress durch. Anlässlich des DVG-Vet-Kongresses wird von vielen beteiligten DVG-Fachgruppen und zu vielfältigen Themen im Kontext des Schwerpunktthemas Geriatrie Aktuelles aus der Forschung, der Praxis und der Industrie vorgestellt. Weitere Details siehe <a href="http://www.dvg-vet-congress.de">http://www.dvg-vet-congress.de</a><br><br>Die Anreise zum und Teilnahme an dem Kongress erfolgt auf eigene Initiative; die Anmeldung dafür muss über das jeweilige Kongress-Büro erfolgen. Kosten werden keine übernommen; ggf. werden Studierenden vom Veranstalter Rabatte eingeräumt.<br><br>Teilnahmebedingte Abwesenheiten von Pflichtlehrveranstaltungen sind in der Eigenverantwortung der Studierenden. Nach der Tagung findet eine Nachbesprechung mit Erstellung eines gemeinsamen Berichtes statt (Termin wird zu gegebener Zeit vereinbart). Zur Bestätigung der erfolgreichen Teilnahme müssen dort die Anmelde- und Teilnahmebestätigung für mindestens 2 Kongress-Tage vorgelegt werden.°VETMED_S_08790_16W°DVG-VET-Kongress 2016°_102403_1°°
Gemeinsam mit der Deutschen Gesellschaft für Kleintiermedizin (DGK-DVG) führt die DVG ihren Jahreskongress wieder in Berlin durch (http://www.dvg-vet-congress.de/index.php?id=406). Zahlreiche Fachgruppen der DVG führen ihre Tagungen unter dem Dach des DVG-Vet-Congresses durch. In Kombination mit der Industrie-Ausstellung / Messe bieten sich auf dem Kongress vielfältige Möglichkeiten für Studierende, sowohl am wissenschaftlichen Programm teilzunehmen wie auch mit Kolleginnen und Kollegen aus Praxis und Industrie ins Gespräch zu kommen.°VETMED_S_08790_17W°DVG-VET-Kongress W 2017°_115272_1°°
Die Teilnahme an einer mehrtägigen veterinärmedizinischen Fachtagung mit Industrie-Ausstellung bietet Studierenden vielfältige Möglichkeiten der praxis-bezogen inhaltlichen Auseinandersetzung mit Studieninhalten und der Berufspraxis sowie der beruflichen Orientierung. Im Wintersemester 2018/19 kann die Teilnahme an einer der folgenden Tagungen als WPV angerechnet werden:<br><br>•           Kongress der Deutschen Veterinärmedizinischen Gesellschaft (DVG) vom 4.-7.10.2018 in Berlin<br><br>•           Kongress des Bundesverbandes praktizierender Tierärzte (BpT) vom 15.-17.11.2018 in Hannover<br><br>•           Niedersächsische Tierärztetage vom 24.-26.01.2019 in Hannover<br><br>Die Anreise zum und Teilnahme an dem jeweiligen Kongress erfolgt auf eigene Initiative; die Anmeldung dafür muss durch die Studierenden über das jeweilige Kongress-Büro erfolgen. Kosten werden keine übernommen; ggf. werden Studierenden vom Veranstalter Rabatte eingeräumt. <br><br>Für die Anerkennung als WPV ist der eindeutige Nachweis der Teilnahme an mindestens zwei Kongresstagen (Teilnahmebestätigung; Eintrittskarten etc.) sowie die Beantwortung einer Umfrage (Veranstaltungsevaluation) erforderlich. Weitere Informationen dazu folgen!<br><br>Teilnahmebedingte Abwesenheiten von anderen Lehrveranstaltungen sind eigenverantwortlich zu regeln!°VETMED_S_08790_18W°Kongress-Teilnahme im WiSe 2018/19°_125547_1°°
Teilnahme an einem von drei explizit aufgeführten Kongressen im WiSe 2019/20 (gemäss Vorlesungsverzeichnis)°VETMED_S_08790_19W°Kongress-Teilnahme im WiSe 2019/20°_135878_1°°
Die Anreise zum und Teilnahme an dem Kongress (14.-16. Januar 2016) erfolgt auf eigene Initiative; die Anmeldung für die Tagung muss über das jeweilige Tagungsbüro erfolgen. Studierenden werden dort Rabatte eingeräumt. Teilnahmebedingte Abwesenheiten von Pflichtlehrveranstaltungen sind in der Eigenverantwortung der Studierenden. Nach der Tagung findet eine Nachbesprechung mit Erstellung eines gemeinsamen Berichtes statt (Termin wird zu gegebener Zeit vereinbart). Zur Bestätigung der erfolgreichen Teilnahme müssen die Anmelde- und Teilnahmebestätigung für mindestens 2 Kongress-Tage vorgelegt werden.°VETMED_S_08791_15W°Veterinärmedizinische Vielfalt an den LTK 2016°_95236_1°°
Der jährlich stattfindende bpt-Kongress mit 85. bpt-Fachmesse Veterinärmedizin zählt zu den renommiertesten Fortbildungs-veranstaltungen für praktizierende Tierärzte im deutschsprachigen Raum. Das Fachprogramm bietet ATF-anerkannte Fortbildungen für die Kleintier-, Pferde- und Nutztierpraxis sowie für Praxismanagement und Lebensmittelsicherheit.Für Tierarzthelferinnen / Tiermedizinische Fachangestellte findet eine eintägige Fortbildung mit inhaltlicher Anbindung zum tierärztlichen Hauptprogramm statt.Begleitet wird der bpt-Kongress von einer umfangreichen veterinärmedizinischen Fachmesse, berufspolitischen Veranstaltungen und einem Rahmen- und Partnerprogramm (https://www.tieraerzteverband.de/fortbildung/kongress/2016/ankuendigung/index.php).<br><br>Die Anreise zum und Teilnahme an dem Kongress erfolgt auf eigene Initiative; die Anmeldung dafür muss über das jeweilige Kongress-Büro erfolgen. Kosten werden keine übernommen; ggf. werden Studierenden vom Veranstalter Rabatte eingeräumt.<br><br>Teilnahmebedingte Abwesenheiten von Pflichtlehrveranstaltungen sind in der Eigenverantwortung der Studierenden. Nach der Tagung findet eine Nachbesprechung mit Erstellung eines gemeinsamen Berichtes statt (Termin wird zu gegebener Zeit vereinbart). Zur Bestätigung der erfolgreichen Teilnahme müssen dort die Anmelde- und Teilnahmebestätigung für mindestens 2 Kongress-Tage vorgelegt werden.<br><br>°VETMED_S_08791_16W°bpt-Kongress 2016°_102404_1°°
Der jährlich stattfindende bpt-Kongress (https://www.tieraerzteverband.de/fortbildung/kongress/2017/ankuendigung/index.php) zählt zu den renommiertesten Fortbildungsveranstaltungen für praktizierende Tierärzte im deutschsprachigen Raum. Das Fachprogramm bietet ATF-anerkannte Fortbildungen für die Kleintier-, Pferde- und Nutztierpraxis sowie für Praxismanagement und Lebensmittelsicherheit. Für Tierarzthelferinnen / Tiermedizinische Fachangestellte findet eine eintägige Fortbildung mit inhaltlicher Anbindung zum tierärztlichen Hauptprogramm statt. Begleitet wird der bpt-Kongress von einer umfangreichen veterinärmedizinischen Fachmesse, berufspolitischen Veranstaltungen und einem Rahmen- und Partnerprogramm°VETMED_S_08791_17W°bpt-Kongress W 2017°_115273_1°°
°VETMED_S_08791_19W°Digital Veterinary Medicine I W19°_135879_1°°
Der Leipziger Tierärztekongress (http://www.tieraerztekongress.de/) ist die grösste und bedeutenstre veterinärmedizinische Fortbildungsveranstaltung im deutschsprachigen Raum. Von Bienen bis zu Wiederkäuern, von der Chirurgie bis zur Berufspolitik: Die Vielfalt und hohe Aktualität zeichnen das Programm des Leipziger Tierärztekongresses aus und machen ihn zu einem einzigartigen Forum für die Fortbildung und den fachlichen Austausch in allen Bereichen der Veterinärmedizin.<br><br>°VETMED_S_08792_17W°Leipziger Tierärztekongress 2018°_115274_1°°
°VETMED_S_08792_19W°Digital Veterinary Medicine II°_135880_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08815_19W°Querschnittsunterricht  (VPH/Klinik 5)°_140820_1°2019-12-01T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08817_20S°Querschnittsunterricht  (6. FS)°_141100_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08818_19W°Querschnitt (V, 7.Sem)°_140821_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08819_20S°Querschnittsunterricht  (8. FS)°_141101_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br>1. Semesterhälfte°VETMED_S_08820_15W°WS 15 16 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_88064_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_S_08820_16S°S 2016 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_95520_1°°
WiSe 16/17<br>1. Semesterhälfte°VETMED_S_08820_16W°WS 16 17 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_102106_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_S_08820_17S°So 17 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_107729_1°°
WiSe 17/18<br>1. Semesterhälfte°VETMED_S_08820_17W°W 17 18 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_114181_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_S_08820_18S°S 2018 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_120197_1°°
WiSe 18/19<br>1. Semesterhälfte°VETMED_S_08820_18W°WS 18 19 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_125270_1°°
SoSe 19°VETMED_S_08820_19S°SoSe 2019 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_130447_1°°
WiSe 19/20 1. Semesterhälfte°VETMED_S_08820_19W°WS 19 20 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_135405_1°°
SoSe 20°VETMED_S_08820_20S°So 2020 Diagnostisch-therapeutische Übungen Chirurgie / Orthopädie°_140971_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_S_08821_15W°WS 15 16 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_88065_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_S_08821_16S°S 2016 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_95521_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_S_08821_16W°WS 16 17 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_102107_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_S_08821_17S°So 17 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_107733_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_S_08821_17W°W 17 18 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_114182_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_S_08821_18S°S 2018 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_120198_1°°
WiSe 18/19°VETMED_S_08821_18W°WS 18 19 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_125271_1°°
SoSe 19°VETMED_S_08821_19S°SoSe 2019 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_130448_1°°
WiSe 19/20°VETMED_S_08821_19W°WS 19 20 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_135411_1°°
SoSe 20°VETMED_S_08821_20S°So 2020 Diagnostisch-therapeutische Übungen Innere Medizin°_140972_1°°
°VETMED_S_08822_13W°Diagn.-therap. Übungen - Reproduktion von Pferden°_62916_1°°
°VETMED_S_08822_15W°Diagn.- therap. Übungen - Repro. Pferden°_88589_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_S_08822_16S°S 2016 Fallbesprechung Röntgen°_95522_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-31T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08822_16W°Diagn.- therap. Übungen - Repro. Pferden°_102405_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_S_08822_17S°So 17 Fallbesprechung Röntgen°_107730_1°°
°VETMED_S_08822_17W°Diagn.- therap. Übungen - Repro. Pferden°_115276_1°2017-12-06T23:00:00.000Z°2017-12-07T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°VETMED_S_08822_18S°S 2018 Fallbesprechung Röntgen°_120199_1°°
°VETMED_S_08822_18W°Diagn.- therap. Übungen - Reproduktion Pferd WS 2018°_125549_1°°
SoSe 19°VETMED_S_08822_19S°SoSe 2019 Fallbesprechung Röntgen°_130449_1°°
°VETMED_S_08822_19W°Diagn.- therap. Übungen - Repro. Pferden°_135884_1°°
°VETMED_S_08822_20S°Sportmedizin Pferd°_141102_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08823_13W°Neonatologie beim Fohlen I°_62917_1°°
°VETMED_S_08823_15W°Neonatologie beim Fohlen I°_88590_1°°
°VETMED_S_08823_17W°Neonatologie beim Fohlen I WS 2017_18°_115277_1°°
°VETMED_S_08823_18S°Turniertierarzt Pferd°_120419_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 19°VETMED_S_08823_19S°SoSe 2019 Tierärztliche Betreuung von Pferdesportveranstaltungen°_130450_1°°
SoSe 20°VETMED_S_08823_20S°So 2020 Tierärztliche Betreuung von Pferdesportveranstaltungen°_140973_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_S_08824_15W°WS 15 16 Physiotherapie Pferd  (Fakultative Lehrveranstaltung)°_88066_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_S_08824_17W°W 17 18 Tierärztliche Betreuung von Pferdesportveranstaltungen°_114183_1°°
°VETMED_S_08824_18S°Internistische Bildgebung Pferd°_120420_1°°
WiSe 18/19°VETMED_S_08824_18W°WS 18 19 Tierärztliche Betreuung von Pferdesportveranstaltungen°_125273_1°°
°VETMED_S_08824_19S°Internistische Bildgebung Pferd°_130584_1°°
WiSe 19/20°VETMED_S_08824_19W°WS 19 20 Tierärztliche Betreuung von Pferdesportveranstaltungen°_135409_1°°
SoSe 20°VETMED_S_08824_20S°So 2020 Internistische Bildgebung Pferd°_140975_1°°
°VETMED_S_08825_17S°Neonatologie beim Pferd II°_108028_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08825_18S°Neonatologie beim Pferd II°_120421_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°VETMED_S_08826_16S°S 2016 Physiotherapie Pferd  (Fakultative Lehrveranstaltung)°_95524_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_S_08826_16W°WS 16 17 Physiotherapie Pferd (Fakultative Lehrveranstaltung)°_102108_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_S_08826_17S°So 17 Physiotherapie Pferd  (Fakultative Lehrveranstaltung)°_107731_1°°
°VETMED_S_08826_17W°W 17 18 Physiotherapie Pferd  (FL)°_115278_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_S_08826_18S°S 2018 Physiotherapie Pferd  (Fakultative Lehrveranstaltung)°_120200_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_S_08826_18W°WS 18 19 Physiotherapie Pferd  (Fakultative Lehrveranstaltung)°_125275_1°°
WiSe 19/20°VETMED_S_08826_19W°WS 19 20 Pferde Skills im Manual Skills Lab°_135410_1°°
°VETMED_S_08827_18S°Forschung Pferdeklinik°_120422_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_S_08830_15W°WS 15 16 Einführung in die Röntgendiagnostik°_88067_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_S_08830_16W°WS 16 17 Einführung in die Röntgendiagnostik°_102109_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_S_08830_17W°WS 17 18 Einführung in die Röntgendiagnostik°_114542_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_S_08830_18W°WS 18 19 Einführung in die Röntgendiagnostik°_125276_1°°
WiSe 19/20°VETMED_S_08830_19W°WS 19 20 Einführung in die Röntgendiagnostik°_135406_1°°
°VETMED_S_08874_13W°Physiotherapie Pferd  (FL)°_67160_1°°
°VETMED_S_08874_15S°SoSe 2015 Physiotherapie Pferd (FL)°_86416_1°°
°VETMED_S_08875_16S°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung i°_95797_1°°
°VETMED_S_08875_17S°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_108035_1°°
°VETMED_S_08875_18S°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_120429_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08875_19S°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_130591_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08883_13W°Schweineproduktionsmedizin I WS 2013/14°_62923_1°°
°VETMED_S_08883_15W°Schweineproduktionsmedizin I°_88596_1°°
°VETMED_S_08883_16W°Schweineproduktionsmedizin I°_102412_1°°
°VETMED_S_08883_17W°Schweineproduktionsmedizin I°_115285_1°°
°VETMED_S_08883_18W°Schweineproduktionsmedizin I°_125555_1°°
°VETMED_S_08883_19W°Schweineproduktionsmedizin I°_135891_1°°
°VETMED_S_08884_13S°Schweineproduktionsmedizin II - SS 2013°_57683_1°°
°VETMED_S_08884_16S°Schweineproduktionsmedizin II°_95798_1°°
°VETMED_S_08884_17S°Schweineproduktionsmedizin II°_108036_1°°
°VETMED_S_08884_18S°Schweineproduktionsmedizin II°_120430_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08884_19S°Schweineproduktionsmedizin II°_130592_1°°
°VETMED_S_08884_20S°Schweineproduktionsmedizin II°_141109_1°2020-06-03T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08885_15W°Spezielle Klinische Betrachtungen°_88597_1°°
°VETMED_S_08885_17W°Spezielle Klinische Betrachtungen°_115286_1°°
°VETMED_S_08885_18W°Spezielle Klinische Betrachtungen°_125556_1°°
°VETMED_S_08885_19W°Spezielle Klinische Betrachtungen°_135892_1°°
°VETMED_S_08886_17W°Cows and more-Bonitieren°_115287_1°°
°VETMED_S_08886_18W°Cows and more-Bonitieren°_125557_1°°
°VETMED_S_08886_19W°Cows and more-Bonitieren°_135893_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-13T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08889_15W°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_88599_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08889_17W°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_115288_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08889_18W°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_125558_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08889_19W°Praktische Übung zur Bestandsbetreuung°_135894_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_16W°Das klinische Labor für Einsteiger -A-°_102416_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-11-30T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_17S°Das klinische Labor für Einsteiger "A"°_108037_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-05-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_17W°Das klinische Labor für Einsteiger -A-°_115289_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-11-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_18S°Das klinische Labor für Einsteiger "A"°_120431_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-05-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_18W°Das klinische Labor für Einsteiger -A-°_125559_1°°
°VETMED_S_08892a_19S°Das klinische Labor für Einsteiger "A"°_130593_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-22T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_19W°Das klinische Labor für Einsteiger -A-°_135895_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-27T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08892a_20S°Das klinische Labor für Einsteiger "A"°_141110_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_16W°Das klinische Labor für Einsteiger -B-°_102417_1°2016-12-14T23:00:00.000Z°2017-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_17S°Das klinische Labor für Einsteiger "B"°_108038_1°2017-06-06T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_17W°Das klinische Labor für Einsteiger -B-°_115290_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_18S°Das klinische Labor für Einsteiger "B"°_120432_1°2018-06-05T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_18W°Das klinische Labor für Einsteiger -B-°_125560_1°°
°VETMED_S_08892b_19S°Das klinische Labor für Einsteiger "B"°_130594_1°2019-05-28T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_19W°Das klinische Labor für Einsteiger -B-°_135896_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-01-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08892b_20S°Das klinische Labor für Einsteiger "B"°_141111_1°2020-06-02T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08893_16S°Wenn der Schuh drückt ...°_95801_1°°
°VETMED_S_08893_17S°„Praktische Übungen°_108039_1°°
Herdendaten sind ein zentrales Arbeitsinstrument des Landwirtes und des Tierarztes. Sie können für die Arbeitsorganisation, für die Krankheitsdiagnostik und für die Bearbeitung von Bestandsproblemen genutzt werden. Die Übung soll Anfangskenntnisse zur Arbeit mit Herdenprogrammen vermitteln.   <br><br> Übung am PC, an Bestandsbeispielen aus Milchkuhbetrieben wird die Auswertung von Herdendaten mit den Programmen Herde, ZMS und ITB geübt, Programmphilosophie, Einführung in die Programmanwendung, Auswertung von Daten aus der Milchleistungskontrolle, Reproduktionsdaten, Körperkonditionsdaten, Daten zu Erkrankungen und Abgängen, Lebensleistung°VETMED_S_08893_17W°Auswertung von Herdendaten I°_115291_1°2017-12-04T23:00:00.000Z°2017-12-12T22:59:59.000Z
°VETMED_S_08893_18S°Praktische Übungen°_120433_1°°
°VETMED_S_08893_18W° Auswertung von Herdendaten I°_125561_1°2018-12-07T23:00:00.000Z°2018-12-08T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08894_16S°Wächst die Leber mit ihren Aufgaben°_95802_1°°
°VETMED_S_08894_17S°Cows and more-Bonitieren°_108040_1°°
°VETMED_S_08894_17W° Auswertung von Herdendaten II°_115292_1°2018-01-19T23:00:00.000Z°2018-01-20T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08894_18S°Cows and more-Bonitieren°_120434_1°°
°VETMED_S_08894_19S°Cows and more-Bonitieren°_130595_1°°
°VETMED_S_08894_20S°Cows and more-Bonitieren°_141112_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08895_16W°Nahtverfahren (FL)°_107462_1°2016-12-16T23:00:00.000Z°2016-12-17T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08895_17S°Nahtverfahren und chirurgische Grundlage°_114087_1°2017-06-16T22:00:00.000Z°2017-06-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08895_17W°Nahtverfahren (FL)°_119997_1°2017-12-15T23:00:00.000Z°2017-12-16T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08895_18S°Nahtverfahren und chirurgische Grundlage°_124824_1°2018-06-22T22:00:00.000Z°2018-06-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08895_18W°Nahtverfahren (FL)°_125562_1°2018-12-14T23:00:00.000Z°2018-12-15T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08896_16S°Ausgewählte Fälle aus der Buiatrik°_95804_1°°
°VETMED_S_08896_17W°„Praktische Übungen°_115293_1°°
°VETMED_S_08896_19S°Ausgewählte Fälle aus der Buiatrik°_130596_1°°
°VETMED_S_08896_20S°Ausgewählte Fälle aus der Buiatrik°_141113_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08897_17S°Auswertung von Herdendaten Teil 2°_113903_1°2017-06-09T22:00:00.000Z°2017-06-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08897_18S°Auswertung von Herdendaten Teil 2°_120435_1°2018-06-08T22:00:00.000Z°2018-06-09T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08897_19S°Auswertung von Herdendaten Teil 2°_130597_1°2019-05-31T22:00:00.000Z°2019-06-01T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08899_18S°Berufskunde für Fortgeschrittene°_124488_1°°
°VETMED_S_08923_17S°Einführung in die Naturheilverfahren°_108045_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08923_18S°Einführung in die Naturheilverfahren°_120440_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08923_19S°Einführung in die Naturheilverfahren°_130602_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08923_20S°Einführung in die Naturheilverfahren°_141118_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08925_18S°Nutztier Skills Lab°_120441_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08925_19S°Nutztier Skills Lab°_130603_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-05-23T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08925_20S°Nutztier Skills Lab°_141119_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08926_13W°Andrologie der Nutztiere°_62935_1°°
°VETMED_S_08926_17W°Nutztier Skills im Manual Skills Lab°_115299_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08926_18W°Nutztier Skills im Manual Skills Lab°_125569_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08926_19S°Nutztier Skills Lab°_130604_1°2019-05-30T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08926_19W°Nutztier Skills im Manual Skills Lab°_135902_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08926_20S°Nutztier Skills Lab°_141120_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08927_17W°Mentoring°_119602_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08927_19W°Mentoring°_140776_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08928_18W°Fachspezifische Qualifizierung Mentoring°_128720_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08930_15W°Repro 2: Fruchtbarkeitsmanagement°_88609_1°2015-12-09T23:00:00.000Z°2015-12-09T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08930_16W°Repro 4: Fruchtbarkeitsmanagement°_102426_1°°
°VETMED_S_08930_17S°Herdenmanagement in der Praxis°_108046_1°°
°VETMED_S_08930_17W°VetMed goes App°_115300_1°2017-12-13T23:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08930_18S°Vets4Vieh – Einblick Bestandsbetreuung°_120442_1°°
°VETMED_S_08930_19S°Vets4Vieh – Einblick Bestandsbetreuung°_130605_1°°
°VETMED_S_08930_20S°Vets4ViehII– Einblick Bestandsbetreuung°_141121_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08932_16W°Kommunikation°_102428_1°°
°VETMED_S_08932_17W°Medical training°_115302_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08933_17W°Vets4Vieh°_115303_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08933_18W°Vets4Vieh°_125570_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08933_19W°Vets4Vieh°_135904_1°°
°VETMED_S_08934_19W°Besser Bewerben für Tiermediziner°_135905_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08935_19W°Wildlife Management in Namibia°_140082_1°2019-11-28T23:00:00.000Z°2019-11-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08936_17S°Tiergeburtshilfe 2 (Teilnahmebeschränkt)°_108047_1°2017-06-07T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08936_18S°First-Day-Competence°_120443_1°2018-06-06T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08936_19S°First-Day-Competence°_130606_1°°
°VETMED_S_08936_20S°First-Day-Competence°_141122_1°2020-06-10T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08938_17S°Reproduktionsmedizin von Hund und Katze°_108048_1°2017-06-08T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08938_18S°Reproduktionsmedizin von Hund und Katze°_120444_1°2018-06-07T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08938_19S°Reproduktionsmedizin von Hund und Katze°_130607_1°2019-05-30T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08938_20S°Reproduktionsmedizin von Hund und Katze°_141123_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08939_19S°Kastration Kleintier°_130608_1°2019-06-05T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08940_19S°Mental-Vet, entspannt und gestärkt durch°_130609_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-22T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08951_20S°Neurologie beim Kleintier°_141126_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08962_P°Krankheiten der Heimtiere, Reptilien und Amphibien°_135237_1°2019-06-16T22:00:00.000Z°2019-09-30T21:59:59.000Z
°VETMED_S_08970_17S°Fallvorstellung Kleint. II°_108055_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08970_18S°Fallvorstellung Kleint. II°_120452_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08970_19S°Fallvorstellung Kleint. II°_130617_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08970_20S°Fallvorstellung Kleint. II°_141133_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08972_13W°Spez. Augen Kleintiere WS 2013/14°_62941_1°°
°VETMED_S_08972_14W°Spez Auge Kleintier WS2014/15°_76651_1°°
°VETMED_S_08972_15W°Spez. Auge Kleintier WS 2015/16°_88616_1°°
°VETMED_S_08972_16W°Spez Auge Kleintiere WS 2016/17°_102433_1°°
°VETMED_S_08972_17W°Spez Auge Kleintiere WS 2017/18°_115308_1°°
°VETMED_S_08972_18W°Spezielle Augenheilkunde°_125575_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-11-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08972_19W°Spez. Augen Kleintier WS 2019/20°_135910_1°°
°VETMED_S_08973_13W°Spez. Auge Pferd WS2013/14°_62942_1°°
°VETMED_S_08973_15W°Spez. Auge Pferd WS2015/16°_88617_1°°
°VETMED_S_08973_16W°Spez Augen Pferd WS 2016/17°_102434_1°°
°VETMED_S_08973_17W°Spez. Auge Pferd WS 2017/18°_115309_1°°
°VETMED_S_08973_18W°Spez. Auge Pferd WS 2018/19°_125576_1°°
°VETMED_S_08973_18Wa°Spez Augen Pferd WS 2016/17°_130286_1°°
°VETMED_S_08973_19W°Spez. Auge Pferd WS 2019/20°_135911_1°°
°VETMED_S_08975_17S°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_108056_1°2017-04-12T22:00:00.000Z°2017-04-12T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08975_18S°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_120453_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08975_19S°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_130618_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08975_20S°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_141134_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08976_17S°Journal Club Ophthalmologie°_108057_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-06-01T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08976_17W°JC Ophthalmologie WS 2017°_115310_1°°
°VETMED_S_08976_18W°Journal Club Ophthalmologie°_125577_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08976_19S°Journal Club Ophthalmologie°_130619_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08976_19W°Journal Club Ophthalmologie°_135912_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-01-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08976_20S°Journal Club Ophthalmologie°_141135_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08977_17W°Webinar 'Themen aus d. Kleintiermedizin'°_115311_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08977_18S°Webinar"Themen aus der Kleintiermedizin"°_120454_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08977_18W°Webinar 'Themen aus d. Kleintiermedizin'°_125578_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-01-29T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08977_19S°Webinar"Themen aus der Kleintiermedizin"°_130620_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08977_19W°Webinar 'Themen aus d. Kleintiermedizin'°_135913_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08977_20S°Webinar"Themen aus der Kleintiermedizin"°_141136_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08978_18S°Unters./Aufzucht von Wildvogelküken°_120455_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-04-19T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08978_19S°Unters./Aufzucht von Wildvogelküken°_130621_1°°
°VETMED_S_08978_20S°Unters./Aufzucht von Wildvogelküken°_141137_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-16T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08978_P°Klinische Untersuchung und Aufzucht von Vogelküken°_135236_1°°
°VETMED_S_08979_18S°Erbl. Augen SS 2018°_120456_1°°
°VETMED_S_08979_19S°Erbliche Augenerkr. SS 2019°_130622_1°°
°VETMED_S_08981_18W°Notfalldiagnostik und -therapie°_125580_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08981_19W°Notfalldiagnostik und -therapie°_135915_1°°
°VETMED_S_08982_17W°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_115314_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08982_18W°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_125581_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08982_19W°Journal Club (Innere Medizin, Dermatolog°_135916_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-02T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08983_13W°Augenpatienten gehen on-line WS 2013/14°_62946_1°°
°VETMED_S_08983_15W°Neurologie bei Hund und Katze°_88623_1°°
Literaturbesprechnung chirurgischer und anästhesiologischer Publikationen (Papers). Jeden Dienstag von 7.15 - 7.55 Uhr in der Bibliothek der Kleintierklinik.<br><br>Die aktuellen Papers serden über ein gmail-Konto bereit gestellt.°VETMED_S_08983_17W°Chirurgischer Journal-Club°_115315_1°°
°VETMED_S_08983_18W°Chirurgischer Journal-Club°_125582_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08983_19W°Chirurgischer Journal-Club°_135917_1°°
°VETMED_S_08984_17W°Wahl aus WPV  Schwerpunkt Kleintiere°_115316_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08984_18W°Wahl aus WPV  Schwerpunkt Kleintiere°_125583_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_S_08985_17W°Rapid-Prototyping Kleintierorthopädie WS17/18°_115317_1°°
°VETMED_S_08986_17W°3D-Druck-Modelle°_115318_1°°
°VETMED_S_08988_18S°Schmerztherapie°_120457_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08988_19S°Schmerztherapie°_130623_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-22T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08988_20S°Schmerztherapie°_141138_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08990_17S°Klin. Demo - Poliklinik, Station  (FL)°_108058_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08990_18S°Klin. Demo - Poliklinik, Station  (FL)°_120458_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_S_08994_14S°Erbl. Augenerkrankungen SS2014°_69555_1°°
°VETMED_S_08994_16S°Erbl. Augenerkrankungen SS16°_95831_1°°
°VETMED_S_08994_17S°Erbliche Augenerkr.°_108061_1°2017-07-06T22:00:00.000Z°2017-07-07T22:00:00.000Z
Informationsveranstaltung der EAEVE AG3 zum Thema Prüfungen.°VETMED_S_EAEVEAG3_15S°Info-Veranstaltung Prüfungen EAEVE AG3°_80981_1°°
°VETMED_SASc_MOD01°SAS Modul 01: Knochen- Muskel, Sehnenerkrankungen°_4362_1°°
°VETMED_SASc_MOD02°SAS Modul 02: Gelenkerkrankungen°_4385_1°°
°VETMED_SASc_MOD03°SAS Modul 03: Hämatologie-Zytologie-Onkologie I°_10411_1°°
°VETMED_SASc_MOD04°SAS Modul 04: Hämatologie-Zytologie-Onkologie II°_10412_1°°
°VETMED_SASc_MOD05°SAS Modul 05: Gynäkologie, Geburtshilfe, Neonatologie, Andrologie°_10413_1°°
°VETMED_SASc_MOD06°SAS Modul 06: Neurologie°_10414_1°°
°VETMED_SASc_MOD07°SAS Modul 07: Harnwegserkrankungen°_10415_1°°
°VETMED_SASc_MOD08°SAS Modul 08: Ophthalmologie°_10416_1°°
°VETMED_SASc_MOD09°SAS Modul 09: Zahnerkrankungen und Gastrointestinaltrakt I°_10417_1°°
°VETMED_SASc_MOD10°SAS Modul 10: Gastrointestinaltrakt II°_10418_1°°
°VETMED_SASc_MOD11°SAS Modul 11: Kardiologie°_10419_1°°
°VETMED_SASc_MOD12°SAS Modul 12: Dermatologie°_10420_1°°
°VETMED_SASc_MOD13°SAS Modul 13: Heimtiere I (Kleinsäuger)°_10421_1°°
°VETMED_SASc_MOD14°SAS Modul 14: Anästhesiologie°_10422_1°°
°VETMED_SASc_MOD15°SAS Modul 15: Bildgebende Diagnostik°_10423_1°°
°VETMED_SASc_MOD16°SAS Modul 16: Vogelerkrankungen (Heimtiere II)°_10424_1°°
°VETMED_SASc_MOD17°SAS Modul 17: Respirationstrakt°_10425_1°°
°VETMED_SASc_MOD18°SAS Modul 18: Endokrinologie°_10426_1°°
°VETMED_SASc_MOD19°SAS Modul 19: Infektionskrankheiten°_10427_1°°
°VETMED_SASc_MOD20°SAS Modul 20: Reptilienerkrankungen (Heimtiere II)°_17132_1°°
Dieser Kurs ist der Zentrale Kurs der Teilnehmer des Masterstudiengangs "Small Animals Science". Hier finden Sie alle wichtigen Infos und Termine zum Studium.°VETMED_SASc_org°SAS Einstiegskurs: Organisation und Einstieg°_4359_1°°
Pathogene Bakterien und Pilze können nun nicht nur während der<br>Kursstunden im Kurssaal studiert werden, sondern zeit- und ortsungebunden<br>in einem Online-Kurs: emibi ermöglicht den Studierenden, sich auf den<br>praktischen mikrobiologischen Kursus umfassend vorzubereiten sowie gezielt<br>einzelne Lernabschnitte zu wiederholen bzw. zu vertiefen.<br><br>Die umfassende Bebilderung, das integrierte Nachschlagewerk sowie der<br>strukturierte Aufbau von emibi insgesamt ermöglichen einen raschen<br>Einstieg in die Fächer Bakteriologie und Mykologie.°VETMED_SPK_EMIBI_17P°EMibi°_113740_1°°
"Support4Vets" ist ein Vorbereitungskurs zur Unterstützung von ausländischen AbsolventInnen beim Erwerb der deutschen tierärztlichen Approbation°VETMED_SPK_SUPPORT4VETS_16P°Support4Vets°_107573_1°°
°VETMED_STAT_ANBIO_17W°Angewandte Biometrie°_119671_1°°
°Vetmed_Streamingserver_Test°Vetmed_Streamingserver_Test°_54412_1°°
°VETMED_SurgeryClub_18P°Surgery Club°_120176_1°°
°VETMED_T_EXCEL_P°Studiendaten mit Hilfe von Excel sinnvoll verwalten und nutzen°_86731_1°°
°VetMed_TG°Tiergyn°_12568_1°°
°VETMED_Ue_08001123_16S°Ausbildung des Pferdes°_95675_1°°
°VETMED_Ue_08001123_17S°Ausbildung des Pferdes (Ü)°_113671_1°°
°VETMED_Ue_08001123_18S°Ausbildung des Pferdes (Ü)°_124352_1°°
°VETMED_Ue_08001153_17S°Spezielle Gesundheitslehre (Ü)°_113673_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08001153_18S°Spezielle Gesundheitslehre (Ü)°_124355_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_0800133_15W°Futtermittelkunde (Übung)°_88475_1°2015-12-15T23:00:00.000Z°2015-12-15T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_0800133_17W°Futtermittelkunde (Übung)°_115151_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_0800133_18W°Futtermittelkunde (Übung)°_125446_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_0800213_16S°Angewandte Ethologie des Pferdes°_95685_1°°
°VETMED_Ue_0800213_17S°Angewandte Ethologie des Pferdes°_113677_1°°
°VETMED_Ue_0800213_18S°Angewandte Ethologie des Pferdes°_124358_1°°
°VETMED_Ue_0800232_17S°Tierbeurteilung°_107916_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-06-21T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_0800232_18S°Tierbeurteilung°_120302_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-06-21T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_0801183_16W°Ausbildung Nutztier Pferd III°_102305_1°°
°VETMED_Ue_0801183_17W°Ausbildung Nutztier Pferd III°_115172_1°°
°VETMED_Ue_0801183_18W°Ausbildung Nutztier Pferd III°_125454_1°°
°VETMED_Ue_080213_15S°Angewandte Ethologie des Pferdes°_86133_1°°
°VETMED_Ue_080232_15S°Tierbeurteilung°_86135_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-06T22:00:00.000Z
WiSe 15/16°VETMED_Ue_08052_15W°Anatomische Übungen I (Hund und Katze) (15W)°_86863_1°°
WiSe 15/16°VETMED_Ue_08052_16W°Anatomische Übungen I (Hund und Katze) (16W)°_102246_1°°
Anatomische Übungen I (Hund und Katze) - Vorlesung + Übung<br><br>In diesem Kurs finden Sie die Unterlagen für die Vorlesung Anatomie I und die Präparierübung.°VETMED_Ue_08052_17W°Anatomische Übungen I (Hund und Katze) (17W)°_114515_1°°
Anatomische Übungen I (Hund und Katze) - Vorlesung + Übung<br><br>In diesem Kurs finden Sie die Unterlagen für die Vorlesung Anatomie I und die Präparierübung.°VETMED_Ue_08052_18W°Anatomische Übungen I (Hund und Katze) (18W)°_125032_1°°
WiSe 19/20<br><br>Zulassung:<br><br>Teilnahmeberechtigt sind Studierende der Veterinärmedizin.<br><br> <br><br>Zeitlicher Ablauf:<br><br>Von der generellen Regelung gibt es folgende Ausnahmen: Durch Feiertage und Beschlüsse des Akademisch°VETMED_Ue_08052_19W°Anatomische Übungen I (Hund und Katze) (19W)°_135437_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08053_15W°Anatomische Übungen II (Huftiere) (15W)°_86864_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08053_16W°Anatomie II - Vergleichende Anatomie (16W + 17S)°_102247_1°°
°VETMED_Ue_08053_17W°Anatomie II - Vergleichende Anatomie (17W + 18S)°_114516_1°°
°VETMED_Ue_08053_18W°Anatomie II - Vergleichende Anatomie (18W + 19S)°_125024_1°°
WiSe 19/20 Zulassung: Teilnahmeberechtigt sind Studierende der Veterinärmedizin, die die Präparierübungen I (Hund und Katze) regelmäßig und erfolgreich absolviert haben. Die Teilnahme ist nur nach erfolgter und per Unterschrift bestätigter Einweisung in die Hygiene°VETMED_Ue_08053_19W°Anatomie II - Vergleichende Anatomie (19W+20S)°_135438_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08062_15W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (Ü) (15W)°_86865_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08062_16W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (Ü) (16W)°_102248_1°°
°VETMED_Ue_08062_17W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (Ü) (17W)°_114517_1°°
°VETMED_Ue_08062_18W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (Ü) (18W)°_125025_1°°
WiSe 19/20 Zulassung: Teilnahmeberechtigt sind Studierende der Veterinärmedizin. Zeitlicher Ablauf Termine: Die Übungen finden parallel in 3 Gruppen statt Von der generellen Regelung gibt es folgende Ausnahmen: Durch Feiertage und Beschlüsse des Akademischen Sena°VETMED_Ue_08062_19W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (Ü) (19W)°_135439_1°°
Histologie II (mikroskopische Anatomie II) und Embryologie (VV-Nr. 08063)°VETMED_Ue_08063_15S°Histologie II  und Embryologie (Ü) (15S)°_85677_1°°
Histologie II (mikroskopische Anatomie II) und Embryologie (VV-Nr. 08063)°VETMED_Ue_08063_16S°Histologie II  und Embryologie (Ü) (16S)°_95602_1°°
°VETMED_Ue_08063_17S°Histologie II und Embryologie (Ü) (17S)°_107925_1°°
°VETMED_Ue_08063_18S°Histologie II und Embryologie (Ü) (18S)°_120313_1°°
°VETMED_Ue_08063_19S°Histologie II und Embryologie (Ü) (19S)°_130460_1°°
°VETMED_Ue_08063_20S°Histologie II und Embryologie (Ü) (20S)°_140927_1°°
Wahlpflichtfach:  Anatomie des Vogels     2. Semesterhälfte<br><br>Inhalte: Skelett, Haut, Atmungssystem, Gastrointestinaltrakt, Harn- und Geschlechtsapparat, Sinnesorgane, ausgewählte Kapitel der Histologie. <br><br>Lernziele: Grundlagen der Anatomie, Histologie und Physiologie des Vogels, mit Fokus auf die anatomischen und histologischen Besonderheiten im Vergleich zu den Säugetieren. Klinische und pathologische Aspekte durch Expertinnen aus der Klinik.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Geflügel, Veterinary Public Health (VPH)<br><br>°VETMED_Ue_08080_15W°Anatomie des Vogels (15W)°_86866_1°°
Wahlpflichtfach:  Anatomie des Vogels     2. Semesterhälfte<br><br>Inhalte: Skelett, Haut, Atmungssystem, Gastrointestinaltrakt, Harn- und Geschlechtsapparat, Sinnesorgane, ausgewählte Kapitel der Histologie. <br><br>Lernziele: Grundlagen der Anatomie, Histologie und Physiologie des Vogels, mit Fokus auf die anatomischen und histologischen Besonderheiten im Vergleich zu den Säugetieren. Klinische und pathologische Aspekte durch Expertinnen aus der Klinik.<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Geflügel, Veterinary Public Health (VPH)<br><br>°VETMED_Ue_08080_16W°Anatomie des Vogels (16W)°_102249_1°°
°VETMED_Ue_08081_13S°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes°_55598_1°°
Wahlpflichtfach:  Angewandte Anatomie des Pferdes und des Rindes<br><br>Inhalte: Anatomische Grundlagen der Palpation, Auskultation und Perkussion, Arthrologie, Ophtalmologie, Zahnheilkunde, Sonographie.<br><br>Lernziele: Übungen am lebenden Pferd, Rind und Schaf, z.B. Palpation tastbarer Knochenpunkte und Lymphknoten, Pulskontrolle, Sonographie von Sehnen und vom Auge; Lungenfeld, Audibilität der Herztöne, Auskultation und Perkussion des Gastrointestinaltrakts. Zahnbehandlung, Zahnaltersbestimmung. Augenuntersuchung. Klinische Bedeutung der Nasennebenhöhlen<br><br>Simulationsübungen von Injektionen in Gelenke und Legen der Nasen-Schlundsonde an Präparaten.<br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Umgang mit dem Patienten Pferd, Rind und Schaf<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Pferde, Wiederkäuer°VETMED_Ue_08081_15W°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes (15W)°_86867_1°°
Wahlpflichtfach:  Angewandte Anatomie des Pferdes und des Rindes<br><br>Inhalte: Anatomische Grundlagen der Palpation, Auskultation und Perkussion, Arthrologie, Ophtalmologie, Zahnheilkunde, Sonographie.<br><br>Lernziele: Übungen am lebenden Pferd, Rind und Schaf, z.B. Palpation tastbarer Knochenpunkte und Lymphknoten, Pulskontrolle, Sonographie von Sehnen und vom Auge; Lungenfeld, Audibilität der Herztöne, Auskultation und Perkussion des Gastrointestinaltrakts. Zahnbehandlung, Zahnaltersbestimmung. Augenuntersuchung. Klinische Bedeutung der Nasennebenhöhlen<br><br>Simulationsübungen von Injektionen in Gelenke und Legen der Nasen-Schlundsonde an Präparaten.<br><br>Lernziele (bzgl. Kommunikation): Umgang mit dem Patienten Pferd, Rind und Schaf<br><br>Schlagwort / Suchbegriff              Pferde, Wiederkäuer°VETMED_Ue_08081_16W°Angew. Anatomie des Pferdes und Rindes (16W)°_102250_1°°
°VETMED_Ue_08103_16S°Physiologische Übungen (4. FS) [SS 2016]°_95695_1°°
°VETMED_Ue_08103_17S°Physiologische Übungen (4. FS) [SS 2017]°_107933_1°°
°VETMED_Ue_08103_18S°Physiologische Übungen (4. FS) [SS 2018]°_120141_1°°
°VETMED_Ue_08103_19S°Physiologische Übungen  (4. FS) [SS 2019]°_130468_1°°
aus dem Institut für Veterinär-Physiologi°VETMED_Ue_08103_20S°Physiologische Übungen  (4. FS) [SS 2020]°_140999_1°°
WiSe 15/16<br>Obligatorische Einführungsveranstaltung am 12. und 13.10., 8.15 - 11.30 Uhr; Düppel 'HS Pferdeklinik' sowie obligatorische Sicherheitsbelehrung und Praktische Einführung am 12. und 13.10., 13:00 - 15:00 / 15:00 - 17:00 Uhr; Kursraum Physiologie - jeweils°VETMED_Ue_08151_15W°Biochemisches Praktikum (WS 2015/16) 3. Semester°_87400_1°°
WiSe 16/17<br>Obligatorische Einführungsveranstaltung am 17.10., 8.15 - 10.00/11.15 - 12.45 und 18.10., 10.00 - 13.00 Uhr; im Hörsaal A sowie obligatorische Sicherheitsbelehrung und Praktische Einführung am 17. und 18.10., 14:00 - 16:00 / 16:00 - 18:00 Uhr; Kursraum Physiologie°VETMED_Ue_08151_16W°Biochemisches Praktikum WS 2016/17 (3. Semester)°_102232_1°°
WiSe 17/18<br>Obligatorische Einführungsveranstaltung am 16.10., 8.15 - 10.00/10.15 - 12.00 und 17.10., 08.15 - 12.00 Uhr; im Hörsaal Pferdeklinik sowie obligatorische Sicherheitsbelehrung und Praktische Einführung am 16. und 17.10., 12:30 - 14:30 / 14:30 - 16:30 Uhr;°VETMED_Ue_08151_17W°Biochemisches Praktikum WS 17/18 3.FS°_114212_1°°
WiSe 18/19 Obligatorische Einführungsveranstaltung am 15.10., 8.15 - 10.00/10.15 - 12.00 im Hörsaal Pferdeklinik und 17.10., 08.15 - 11:45 Uhr im HS 'A' (Koserstr.) sowie obligatorische Sicherheitsbelehrung und Praktische Einführung am 16. und 17.10., 12:30 - 14:3°VETMED_Ue_08151_18W°Biochemisches Praktikum WS 18-19 (3. FS)°_125354_1°°
WiSe 19/20 Praktikumsordnung Biochemisches Praktikum SoSe 2019 und WS 2019/20<br> Pflichtlehrveranstaltung für das 2. und 3. Fachsemester Veterinärmedizin<br> I.,Allgemeines<br> Alle praktischen Biochemie-Übungen finden im Wintersemester 2019/2020 statt. Die Grupp°VETMED_Ue_08151_19W°Biochemisches Praktikum WS2019/20 - 3.FS°_135423_1°°
°VETMED_Ue_08200_16S°Futtermittelkunde°_95713_1°°
°VETMED_Ue_08200_17S°Futtermittelkunde°_107951_1°°
°VETMED_Ue_08200_18S°Futtermittelkunde°_120337_1°°
°VETMED_Ue_08200_19S°Futtermittelkunde°_130487_1°°
°VETMED_Ue_08200_20S°Futtermittelkunde°_141018_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08202_15W°Übungen zur Tierernährung°_88510_1°°
°VETMED_Ue_08202_16W°Übungen zur Tierernährung°_102327_1°°
°VETMED_Ue_08202_17W°Übungen zur Tierernährung°_115193_1°°
°VETMED_Ue_08202_18W°Übungen zur Tierernährung°_125473_1°°
°VETMED_Ue_08202_19W°Übungen zur Tierernährung°_135786_1°°
°VETMED_Ue_08217_17S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (Ü)°_107959_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08217_18S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (Ü)°_120345_1°2018-05-06T22:00:00.000Z°2018-05-06T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08217_19S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (Ü)°_130496_1°2019-05-12T22:00:00.000Z°2019-05-12T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08217_20S°Tierbeurteilung (Ü)°_141027_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-05-10T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08253_16S°Virologie-Praktikum°_95723_1°°
°VETMED_Ue_08253_17S°Virologie-Praktikum°_107961_1°°
°VETMED_Ue_08253_18S°Virologie-Praktikum°_120347_1°°
°VETMED_Ue_08253_19S°Virologie-Praktikum°_130498_1°°
°VETMED_Ue_08253_20S°Virologie-Praktikum°_141029_1°2020-06-15T22:00:00.000Z°2020-06-29T22:00:00.000Z
6. Semester°VETMED_Ue_08354_10S°Mikrobiologie-Kurs - FS 6 SoSe 2010°_25902_1°°
6. Semester°VETMED_Ue_08354_11S°Mikrobiologie-Kurs (SS 2011)°_37263_1°°
6. Semester°VETMED_Ue_08354_12S°Mikrobiologie-Kurs (SoSe 2012)°_49632_1°°
°VETMED_Ue_08354_13S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü) (SoSe 2013)°_57615_1°°
°VETMED_Ue_08354_15S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_81569_1°°
°VETMED_Ue_08354_16S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_95738_1°°
°VETMED_Ue_08354_17S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_107974_1°°
°VETMED_Ue_08354_18S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_120364_1°°
°VETMED_Ue_08354_19S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_130516_1°°
°VETMED_Ue_08354_20S°Mikrobiologie-Kurs  (Ü)°_141046_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08402_15W°Lebensmittelkurs I (Ü) WS 15/16°_88070_1°°
Kursbegleitende Unterlagen°VETMED_Ue_08402_16W°Lebensmittelkurs I (Ü) WS 16/17°_102360_1°°
°VETMED_Ue_08402_17W°Lebensmittelkurs I (Ü) WS 17/18°_115231_1°°
WiSe 18/19°VETMED_Ue_08402_18W°Lebensmittelkurs I (Ü) WS 18/19°_125434_1°°
WiSe 19/20 Bei Versäumnis eines Termins kann ein Ausweichtermin im Parallelkurs wahrgenommen werden. Dies ist nur mit Tauschpartner nach Absprache mit der Kursleitung möglich. Die Schutzbestimmungen sind zu beachten.°VETMED_Ue_08402_19W°Lebensmittelkurs I (Ü) WS19/20°_135561_1°°
°VETMED_Ue_08403_16S°Lebensmittelkurs II (Ü) SoSe 16°_95748_1°°
°VETMED_Ue_08403_17S°Lebensmittelkurs II (Ü) SoSe17°_107985_1°°
°VETMED_Ue_08403_18S°Lebensmittelkurs II (Ü) SoSe18°_120375_1°°
°VETMED_Ue_08403_19S°Lebensmittelkurs II (Ü) SoSe19°_130526_1°°
°VETMED_Ue_08403_20S°Lebensmittelkurs II (Ü)°_141055_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08411_15W°Milchuntersuchungskurs (Ü) WS 15/16°_88071_1°°
Kursbegleitende Unterlagen°VETMED_Ue_08411_16W°Milchuntersuchungskurs (Ü) WS 16/17°_102361_1°°
°VETMED_Ue_08411_17W°Milchuntersuchungskurs (Ü) WS 17/18°_115232_1°°
WiSe 18/19°VETMED_Ue_08411_18W°Milchuntersuchungskurs (Ü) WS 18/19°_125433_1°°
WiSe 19/20 Bei Versäumnis eines Termins kann ein Ausweichtermin im Parallelkurs wahrgenommen werden. Dies ist nur mit Tauschpartner nach Absprache mit der Kursleitung möglich. Die Schutzbestimmungen sind zu beachten.<br>In den letzten Kursstunden findet die praktische Prüfung statt (Siehe Kursplan).°VETMED_Ue_08411_19W°Milchuntersuchungskurs (Ü) WS19/20°_135562_1°°
°VETMED_Ue_08453_15W°Fleischhygiene: Rotation 2016°_88543_1°°
°VETMED_Ue_08453_16W°Fleischhygiene: Rotation 2017°_102363_1°°
°VETMED_Ue_08453_17S°Klinische Rotation "Fleischhygiene"°_107989_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08453_17W°Fleischhygiene: Rotation 2018°_115234_1°°
°VETMED_Ue_08453_18S°Klinische Rotation "Fleischhygiene"°_120379_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_Ue_08453_18W°Fleischhygiene: Rotation 2019°_124973_1°°
°VETMED_Ue_08453_19S°Klinische Rotation "Fleischhygiene"°_130530_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08453_19W°Fleischhygiene: Rotation 2020°_135830_1°°
°VETMED_Ue_08453_20S°Klinische Rotation "Fleischhygiene"°_141059_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08471_18W°Tierhygienische Übungen und Demonstrationen°_129857_1°°
°VETMED_Ue_08471_19W°Tierhygienische Übungen und Demo.°_135833_1°°
°VETMED_Ue_08473_18W°Prakt. Ü. der Bewertung von Tierwohl°_129795_1°°
°VETMED_Ue_08473_19W°Prakt. Ü. der Bewertung von Tierwohl°_140592_1°°
°VETMED_Ue_085018_18W°wiss. Arbeitsmeth. IV; Umgang Pferd°_128711_1°°
°VETMED_Ue_085018_19W°wiss. Arbeitsmeth. IV; Umgang Pferd°_135843_1°°
°VETMED_Ue_085052_19S°Angewandte Ethologie des Pferdes°_130537_1°°
°VETMED_Ue_085052_20S°Angewandte Ethologie des Pferdes°_144911_1°2020-06-02T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085057_19S°Tierbeurteilung°_130539_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085057_20S°Tierbeurteilung°_141062_1°2020-04-28T22:00:00.000Z°2020-07-02T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085061_18W°Eventmanagement°_128716_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-12-03T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085061_19W°Eventmanagement°_140075_1°2019-12-10T23:00:00.000Z°2019-12-10T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085066_19S°Mensch-Pferd-Beziehung°_134865_1°°
°VETMED_Ue_085066_20S°Mensch-Pferd-Beziehung°_144912_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085073_19S°Spezielle Gesundheitslehre II°_130541_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085077_19W°Ausbildung des Pferdes°_135849_1°°
°VETMED_Ue_085082_19W°B&A - Vermittlung Rechtliche Grundlagen°_140078_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_085084_19W°Methoden der Wissensvermittlung Praxis°_140080_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
In diesem Einführungsmodul (1 SWS) werden die Grundlagen des Anfertigens einer Bachelor-Arbeit einschliesslich Themen- und Betreuer-Suche, organisatorischen und rechtlichen Vorgaben, Ablauf, Bewertung etc. gelegt. Die Teilnahme ist Pflicht. Eine Teilleistung ist eine kleinere schriftliche Hausarbeit.°VETMED_Ue_085096_19S°Durchführung wiss. Arbeit BSc Pferde 2019°_134893_1°°
°VETMED_Ue_085096_20S°Durchführung einer wiss. Arbeit°_141064_1°2020-06-02T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08541_15W°Tierhygienische Übungen und Demo.°_88547_1°°
°VETMED_Ue_08541_16W°Tierhygienische Übungen und Demo.°_102368_1°2016-12-07T23:00:00.000Z°2017-05-31T21:59:59.000Z
°VETMED_Ue_08541_17W°Tierhygienische Übungen und Demonstrationen°_115238_1°°
°VETMED_Ue_08543_16W°Prakt. Ü. der Bewertung von Tierwohl°_102370_1°°
°VETMED_Ue_08543_17W°Prakt. Ü. der Bewertung von Tierwohl°_115240_1°°
°VETMED_Ue_08544b_15W°Beseitigung/Verwertung Tierkörper°_88550_1°2016-02-10T23:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08600Ue_15W°Allgemeine Pathologie (5. Semster, WS 2015/2016)°_88555_1°°
°VETMED_Ue_08600Ue_16W°Allgemeine Pathologie (5. Semster, WS 2016/2017)°_102374_1°°
°VETMED_Ue_08600Ue_17W°Allgemeine Pathologie (5. Semster, WS 2017/2018)°_115244_1°°
°VETMED_Ue_08600Ue_18W°Allgemeine Pathologie, 5. Semester WS 2018/2019°_125523_1°°
°VETMED_Ue_08600Ue_19W°Allgemeine Pathologie, 5. Semester WS 2019/2020°_135852_1°°
°VETMED_Ue_08602_15W°Spez. Patholog. Anatomie (7.Semester, WS 2015/2016)°_88557_1°°
°VETMED_Ue_08602_16W°Spez. Patholog. Anatomie (7. Semester, WS 2016/2017)°_102376_1°°
°VETMED_Ue_08602_17W°Spez. Patholog. Anatomie (7. Semester WISe 2017/2018)°_115246_1°°
°VETMED_Ue_08602_18W°Spezielle Pathologische Anatomie (7.Semester WS 2018/2019)°_125525_1°°
°VETMED_Ue_08602_19W°Spezielle Pathologische Anatomie (7.Semester WS 2019/2020)°_135854_1°°
°VETMED_Ue_08602a_16S°Spez. Patholog. Anatomie (6.Sem, SoSe16)°_95763_1°°
°VETMED_Ue_08602a_17S°Spez. Patholog. Anatomie (6.Sem, SoSe17)°_108000_1°°
°VETMED_Ue_08602a_18S°Spez. Patholog. Anatomie (SoSe 2018, 6.Sem)°_120389_1°°
°VETMED_Ue_08602a_19S°Spez. Patholog. Anatomie (SoSe 2019, 6.Sem)°_130554_1°°
°VETMED_Ue_08602a_20S°Spez. Patholog. Anatomie (Ü) (OZL 6.Sem)°_141076_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08602c_16S°Spez. Patholog. Anatomie (8.Sem, SoSe16)°_95764_1°°
°VETMED_Ue_08602c_17S°Spez. Patholog. Anatomie (8.Sem, SoSe17)°_108001_1°°
°VETMED_Ue_08602c_18S°Spez. Patholog. Anatomie (SoSe 2018, 8.Sem)°_120390_1°°
°VETMED_Ue_08602c_19S°Spez. Patholog. Anatomie (SoSe 2019, 8.Sem)°_130555_1°°
°VETMED_Ue_08602c_20S°Spez. Patholog. Anatomie (Ü) (OZL 8.Sem)°_141077_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08605_15W°Patholog.-anat. Demonstrationen I (WS 2015/2016)°_88558_1°°
°VETMED_Ue_08605_16W°Patholog.-anat. Demonstrationen I (WS 2016/2017)°_102377_1°°
°VETMED_Ue_08605_17W°Patholog.-anat. Demonstrationen I (7. Semester WiSe 2017/2018)°_115247_1°°
°VETMED_Ue_08605_18W°Patholog.-anat. Demonstrationen I (Wintersemester 2018/2019)°_125526_1°°
°VETMED_Ue_08605_19W°Patholog.-anat. Demonstrationen I (Wintersemester 2019/2020)°_135855_1°°
°VETMED_Ue_08606_16S°Patholog.-anat. Demonstrationen II (Ü)°_95765_1°°
°VETMED_Ue_08606_17S°Patholog.-anat. Demonstrationen II (SoSe 2017)°_108002_1°°
°VETMED_Ue_08606_18S°Patholog.-anat. Demonstrationen II (SoSe 2018)°_120391_1°°
°VETMED_Ue_08606_19S°Patholog.-anat. Demonstrationen II (Sommersemester 2019)°_130556_1°°
°VETMED_Ue_08606_20S°Patholog.-anat. Demonstrationen II (Ü)°_141078_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08609_15W°Klinische Rotation "Pathologie" (WS 2015/2016)°_88559_1°°
°VETMED_Ue_08609_16S°Klinische Rotation "Pathologie" (SoSe16)°_95766_1°°
°VETMED_Ue_08609_16W°Klinische Rotation "Pathologie" (WS 2016/2017)°_102378_1°°
°VETMED_Ue_08609_17S°Klinische Rotation "Pathologie" (SoSe17)°_108003_1°°
°VETMED_Ue_08609_17W°Klinische Rotation "Pathologie" WiSe 2017/2018°_115248_1°°
°VETMED_Ue_08609_18S°Klinische Rotation "Pathologie" (Sommersemester 2018)°_120392_1°°
°VETMED_Ue_08609_18W°Klinische Rotation "Pathologie" (Wintersemester 2018/2019)°_125527_1°°
°VETMED_Ue_08609_18Wa°Klinische Rotation "Pathologie" (Wintersemester 2018/2019)°_129775_1°°
°VETMED_Ue_08609_19S°Klinische Rotation "Pathologie"°_130557_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08609_19W°Klinische Rotation "Pathologie" (Wintersemester 2019/2020)°_135856_1°°
°VETMED_Ue_08609_20S°Klinische Rotation "Pathologie"°_141079_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 9 und 10 im Rahmen der klinischen Rotationen statt.°VETMED_Ue_08609_OBDUKTIONSUEBUNGEN°Klinische Rotation im Fach Pathologie (9./10. Semester)°_26448_1°°
6. Semester
Gruppe A:
°VETMED_Ue_08651_08S°Parasitologische Übungen°_12101_1°°
6. Semester
Gruppe A:
°VETMED_Ue_08651_09S°Parasitologische Übungen°_16195_1°°
6. Semester&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Gruppe A:&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt; NULL°VETMED_Ue_08651_10S°Parasitologische Übungen°_25619_1°°
6. Semester<BR>Gruppe A:<BR>NULL°VETMED_Ue_08651_11S°Parasitologische Übungen°_37737_1°°
°VETMED_Ue_08651_16S°Parasitologische Übungen°_95770_1°°
°VETMED_Ue_08651_17S°Parasitologische Übungen°_108008_1°°
°VETMED_Ue_08651_18S°Parasitologische Übungen°_120397_1°°
°VETMED_Ue_08651_19S°Parasitologische Übungen°_130561_1°°
°VETMED_Ue_08651_20S°Parasitologische Übungen°_141083_1°2020-06-04T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08682_15W°Parasiten, Bestandsbetreuung Schafe°_88568_1°2015-12-03T23:00:00.000Z°2015-12-04T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08682_16W°Parasiten, Bestandsbetreuung Schafe°_102387_1°°
°VETMED_Ue_08682_17W°Parasiten, Bestandsbetreuung Schafe°_115257_1°2018-02-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08682_18W°Parasiten, Bestandsbetreuung Schafe°_125535_1°2019-02-13T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08682_19W°Parasiten, Bestandsbetreuung Schafe°_135864_1°2020-02-12T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08711_15W°Galenisches Praktikum°_88572_1°°
°VETMED_Ue_08711_16W°Galenisches Praktikum°_102391_1°°
°VETMED_Ue_08711_17W°Galenisches Praktikum°_115262_1°°
°VETMED_Ue_08711_18W°Galenisches Praktikum°_125540_1°°
°VETMED_Ue_08711_19W°Galenisches Praktikum°_135869_1°°
°VETMED_Ue_08751_17S°Klinische Demo Geflügel°_108019_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08751_18S°Klinische Demo Geflügel°_120409_1°°
°VETMED_Ue_08751_19S°Klinische Demo Geflügel°_130574_1°°
°VETMED_Ue_08751_20S°Klinische Demo Geflügel°_141093_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08758_17S°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_108020_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08758_18S°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_120410_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08758_19S°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_130575_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08758_20S°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_141094_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08759_15W°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_88578_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08759_17W°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_115264_1°°
°VETMED_Ue_08759_18W°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_125541_1°°
°VETMED_Ue_08759_19W°Klinische Rotation "Geflügelkrankheiten"°_135870_1°°
SoSe 15<br>Studierende, welche in vorherigen Studiengängen bereits eine Pflichtvorlesung Statistik mit Leistungskontrolle / Prüfung absolviert haben; können diese ggf. angerechnet bekommen. Entsprechende Nachweise sind erforderlich.°VETMED_Ue_08780_15S°Biometrie 2015°_81498_1°°
Pflichtlehrveranstaltung Biometrie & Epidemiologie für Studierende der Veterinärmedizin (2 FS), FU Berlin°VETMED_Ue_08780_16S°Biometrie 08780_16S°_95784_1°°
Pflichtlehrveranstaltung Biometrie & Epidemiologie für Studierende der Veterinärmedizin (2 FS), FU Berlin.<br><br>Teilnahme von Studierenden anderer Studiengänge ist nicht möglich.<br><br>°VETMED_Ue_08780_17S°Biometrie S17°_108021_1°°
°VETMED_Ue_08780_18S°Biometrie S18°_120411_1°°
°VETMED_Ue_08780_19S°Biometrie S19°_130576_1°°
°VETMED_Ue_08780_20S°Biometrie°_141095_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°VETMED_Ue_08800_16S°S 2016/ WS 16 17 Klinische Demo I - Pferde°_95513_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_Ue_08800_17S°So 17 Klinische Demo I - Pferde°_107722_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_Ue_08800_18S°S 2018 Klinische Demo I - Pferde°_120188_1°°
SoSe 19°VETMED_Ue_08800_19S°SoSe 2019 Klinische Demo I - Pferde°_130442_1°°
SoSe 20°VETMED_Ue_08800_20S°So 2020 Klinische Demo I - Pferde°_140966_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08801_15W°WS 15 16 Klinische Demo II - Pferde°_88057_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_Ue_08801_16W°WS 16 17 Klinische Demo II - Pferde°_102099_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_Ue_08801_17W°W 17 18 Klinische Demo II - Pferde°_114175_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_Ue_08801_18W°WS 18 19 Klinische Demo II - Pferde°_125260_1°°
WiSe 19/20°VETMED_Ue_08801_19W°WS 19 20 Klinische Demo II - Pferde°_135400_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_Ue_08802_15W°WS 15 16 Klinische Propädeutik - Pferde°_88058_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_Ue_08802_16W°WS 16 17 Klinische Propädeutik - Pferde°_102100_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_Ue_08802_17W°W 17 18 Klinische Propädeutik - Pferde°_114176_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_Ue_08802_18W°WS 18 19 Klinische Propädeutik - Pferde°_125261_1°°
°VETMED_Ue_08802_19W°Klinische Propädeutik - Pferde°_135881_1°°
WiSe 15/16<br>Studierende des 9. und 10. FS nehmen jeweils zwei Wochen am Klinikalltag teil. Zu Beginn der Veranstaltung erfolgt ein Antestat (Multiple Choice) mit Schwerpunkt auf die propädeutischen Grundlagen, am Ende ein Abtestat in Form einer klinischen Fallaufgabe°VETMED_Ue_08803_15W°WS 15 16 und SoSe 2016 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde' - Klinische Falldemonstrationen°_88059_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_Ue_08803_16S°S 2016 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde'°_95514_1°°
WiSe 16/17<br>Studierende des 9. und 10. FS nehmen jeweils zwei Wochen am Klinikalltag teil. Zu Beginn der Veranstaltung erfolgt ein Antestat (Multiple Choice) mit Schwerpunkt auf die propädeutischen Grundlagen, am Ende ein Abtestat in Form einer klinischen Fallaufgabe°VETMED_Ue_08803_16W°WS 16 17 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde' - Klinische Falldemonstrationen°_102101_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_Ue_08803_17S°So 17 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde'°_107724_1°°
WiSe 17/18<br>Studierende des 9. und 10. FS nehmen jeweils zwei Wochen am Klinikalltag teil. Zu Beginn der Veranstaltung erfolgt ein Antestat (Multiple Choice) mit Schwerpunkt auf die propädeutischen Grundlagen, am Ende ein Abtestat in Form einer klinischen Fallaufgabe°VETMED_Ue_08803_17W°W 17 18 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde' - Klinische Falldemonstrationen°_114177_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_Ue_08803_18S°S 2018 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde'°_120194_1°°
WiSe 18/19<br>Studierende des 9. und 10. FS nehmen jeweils zwei Wochen am Klinikalltag teil. Zu Beginn der Veranstaltung erfolgt ein Antestat (Multiple Choice) mit Schwerpunkt auf die propädeutischen Grundlagen, am Ende ein Abtestat in Form einer klinischen Fallaufgabe°VETMED_Ue_08803_18W°WS 18 19 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde' - Klinische Falldemonstrationen°_125262_1°°
SoSe 19°VETMED_Ue_08803_19S°SoSe 2019 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde'°_130443_1°°
WiSe 19/20 Studierende des 9. und 10. FS nehmen jeweils zwei Wochen am Klinikalltag teil. Zu Beginn der Veranstaltung erfolgt ein Antestat (Multiple Choice) mit Schwerpunkt auf die propädeutischen Grundlagen, am Ende ein Abtestat in Form einer klinischen Fallaufgabe°VETMED_Ue_08803_19W°WS 19 20 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde' - Klinische Falldemonstrationen°_135401_1°°
SoSe 20°VETMED_Ue_08803_20S°So 2020 Klinische Rotation 'Klinik für Pferde'°_140967_1°°
°VETMED_Ue_08804_16S°Klinische Propädeutik - Einführung°_95788_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_Ue_08804_17S°So 17 Klinische Propädeutik - Einführung°_107732_1°°
°VETMED_Ue_08850_15S°Klinische Demo I - Klauentiere°_86157_1°°
°VETMED_Ue_08850_16S°Klinische Demo I - Klauentiere°_95791_1°°
°VETMED_Ue_08850_17S°Klinische Demo I - Klauentiere°_108029_1°°
°VETMED_Ue_08850_18S°Klinische Demo I - Klauentiere°_120423_1°°
°VETMED_Ue_08850_19S°Klinische Demo I - Klauentiere°_130585_1°°
°VETMED_Ue_08850_20S°Klinische Demo I - Klauentiere°_141103_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08851_07S°Fortpflanzung - Vorlesung°_8107_1°°
°VETMED_Ue_08852_15W°Klinische Demo II - Klauentiere°_88591_1°°
°VETMED_Ue_08852_16W°Klinische Demo II - Klauentiere°_102407_1°°
°VETMED_Ue_08852_17W°Klinische Demo II - Klauentiere°_115280_1°°
°VETMED_Ue_08852_18W°Klinische Demo II - Klauentiere°_125551_1°°
°VETMED_Ue_08852_19W°Klinische Demo II - Klauentiere°_135886_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08854_12W°Klinische Propädeutik - Klauentiere - WS 2017/18°_50806_1°°
°VETMED_Ue_08854_15W°Klinische Propädeutik - Klauentiere°_88592_1°°
°VETMED_Ue_08854_16W°Klinische Propädeutik - Klauentiere°_102408_1°°
°VETMED_Ue_08854_17W°Klinische Propädeutik - Klauentiere°_115281_1°°
°VETMED_Ue_08854_18W°Klinische Propädeutik - Klauentiere°_125552_1°°
°VETMED_Ue_08854_19W°Klinische Propädeutik - Klauentiere°_135887_1°°
In diesem Kurs finden Sie die Unterlagen für den Kurs Klinische Propädeutik in der Fortpflanzung°VETMED_Ue_08855_06S°Klinische Propädeutik Fortpflanzung°_3748_1°°
°VETMED_Ue_08855_12W°Klinische Rotation - Klauentiere - WS 2012/13 - SS 2013°_50808_1°°
°VETMED_Ue_08855_15W°Klinische Rotation "Klauentiere"°_88593_1°°
°VETMED_Ue_08855_16S°Klinische Rotation "Klauentiere"°_95792_1°°
°VETMED_Ue_08855_16W°Klinische Rotation "Klauentiere"°_102409_1°°
°VETMED_Ue_08855_17S°Klinische Rotation "Klauentiere"°_108030_1°°
°VETMED_Ue_08855_17W°Klinische Rotation "Klauentiere"°_115282_1°°
°VETMED_Ue_08855_18S°Klinische Rotation "Klauentiere"°_120424_1°°
°VETMED_Ue_08855_18W°Klinische Rotation "Klauentiere"°_125553_1°°
°VETMED_Ue_08855_19S°Klinische Rotation "Klauentiere"°_130586_1°°
°VETMED_Ue_08855_19W°Klinische Rotation "Klauentiere"°_135888_1°°
°VETMED_Ue_08855_20S°Klinische Rotation "Klauentiere"°_141104_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08886_15W°Entwicklung von Diagnose- und Therapiepl°_88598_1°°
°VETMED_Ue_08886_16W°Entwicklung von Diagnose- und Therapiepl°_102414_1°°
°VETMED_Ue_08900_17S°Klinische Demo I - Fortpflanzung°_108041_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08900_18S°Klinische Demo I - Fortpflanzung°_120436_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-04T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08900_19S°Klinische Demo I - Fortpflanzung°_130598_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-05-22T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08900_20S°Klinische Demo I - Fortpflanzung°_141114_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08901_17W°Klinische Demo II - Fortpflanzungskunde°_115294_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08901_18W°Klinische Demo II - Fortpflanzungskunde°_125564_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08901_19W°Klinische Demo II - Fortpflanzungskunde°_135897_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08902_17W°Klinische Propädeutik - Fortpflanzung°_115295_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08902_18W°Klinische Propädeutik - Fortpflanzung°_125565_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08902_19W°Klinische Propädeutik - Fortpflanzung°_135898_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_16W°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_102422_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_17S°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_108042_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_17W°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_115296_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_18S°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_120437_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_18W°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_125566_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_19S°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_130599_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_19W°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_135899_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08903_20S°Klinische Rotation "Fortpflanzung"°_141115_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08931_15W°Vets4Vieh III°_88610_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08931_16W°First day competence 2°_102427_1°°
°VETMED_Ue_08931_17W°First day competence 2°_115301_1°°
°VETMED_Ue_08931_19W°First day competence 2°_135903_1°°
°VETMED_Ue_08940_20S°Erzählt von Eurem Beruf°_141124_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08950_17S°Klinische Demo I - Klein- und Heimtiere°_108049_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08950_18S°Klinische Demo I - Klein- und Heimtiere°_120445_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08950_19S°Klinische Demo I - Klein- und Heimtiere°_130610_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08950_20S°Klinische Demo I - Klein- und Heimtiere°_141125_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08951_17W°Klinische Demo II - Klein- und Heimtiere°_115304_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08951_18W°Klinische Demo II - Klein- und Heimtiere°_125571_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08951_19W°Klinische Demo II - Klein- und Heimtiere°_135906_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08952_15W°Klinische Propädeutik - Kleintiere°_88613_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08952_17W°Klinische Propädeutik - Kleintiere WS17/18°_115305_1°°
°VETMED_Ue_08952_18W°Klinische Propädeutik - Kleintiere°_125572_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08952_19W°Klinische Propädeutik - Kleintiere°_135907_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08953_12S°Laborkurs (Ü)°_49725_1°°
°VETMED_Ue_08953_16S°Laborkurs (Ü)°_95816_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_Ue_08953_17S°So 17 Laborkurs (Ü) (6. FS) (Klinische Labordiagnostik II)°_107734_1°°
°VETMED_Ue_08953_18S°Laborkurs (Ü)°_120446_1°°
°VETMED_Ue_08953_19S°Laborkurs (Ü)°_130611_1°°
SoSe 20 Eine erfolgreiche Teilnahme liegt vor, wenn die Studierenden regelmäßig teilgenommen haben und das Testat mit Erfolg bestanden wurde. Voraussetzung für den Leistungsnachweis (über das Campus Management System) ist die regelmäßige und erfolgreiche Teilnahm°VETMED_Ue_08953_20S°So 2020 Laborkurs (Ü) (6. FS) (Klinische Labordiagnostik II)°_140974_1°°
°VETMED_Ue_08955_17S°Klinische Rotation "Kleine Haustiere"°_108051_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08955_17W°Klinische Rotation "Kleine Haustiere" Kl°_115306_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08955_18S°Klinische Rotation "Kleine Haustiere"°_120448_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08955_18W°Klinische Rotation "Kleine Haustiere" Kl°_125573_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08955_19S°Klinische Rotation "Kleine Haustiere"°_130613_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08955_19W°Klinische Rotation "Kleine Haustiere" Kl°_135908_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08955_20S°Klinische Rotation "Kleine Haustiere"°_141128_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08956_16S°Klinische Labordiagnostik I (4. FS) [SS 2016]°_95819_1°°
°VETMED_Ue_08980_17W°Interaktive Fallvorstellungen I°_115312_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-08T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08980_18W°Interaktive Fallvorstellungen I°_125579_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08980_19W°Interaktive Fallvorstellungen I°_135914_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
7. Semester<br>durchgehend°VETMED_Ue_08981_11W°Notfalldiagnostik und -therapie°_45477_1°2012-01-04T12:57:00.000Z°2012-03-05T12:57:00.000Z
°VETMED_Ue_08981_17W°Notfalldiagnostik und -therapie WS17/18°_115313_1°°
°VETMED_Ue_08990_17W°Klinische Demonstrationen - Poliklinik°_115319_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08990_18W°Klinische Demonstrationen - Poliklinik°_125584_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08990_19S°Klin. Demo - Poliklinik, Station  (FL)°_130624_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08990_20S°Klin. Demo - Poliklinik, Station  (FL)°_141139_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_17S°Klin. Demo. - Ophthalmologie (FL)°_108059_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_17W°WPV Klinische Demo - Ophthalmologie (FL)°_115320_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_18S°Klin. Demo. - Ophthalmologie (FL)°_120459_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_18W°WPV Klinische Demo - Ophthalmologie (FL)°_125585_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_19S°Klin. Demo. - Ophthalmologie (FL)°_130625_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_19W°WPV Klinische Demo - Ophthalmologie (FL)°_135918_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08992_20S°Klin. Demo. - Ophthalmologie (FL)°_141140_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08993_17S°Klin. Demo. - Dermatologie (FL)°_108060_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08993_17W°Klinische Demonstrationen - Dermatologie°_115321_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08993_18S°Klin. Demo. - Dermatologie (FL)°_120460_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08993_18W°Klinische Demonstrationen - Dermatologie°_125586_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_Ue_08993_19S°Klin. Demo. - Dermatologie (FL)°_130626_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 20°VETMED_Ue_08997_20S°So 2020 Notfallmedizin und Coaching-Kurs°_140976_1°°
°VETMED_Ue-S_08590_09S°Tierversuche, Versuchstiere und Alternativmethoden°_16696_1°°
°VETMED_V_08001_15W°Berufskunde°_88465_1°°
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_V_0800111_15W°Grundlagen der Chemie u. Biochemie für Pferdewissenschaften (WS15-16)°_86958_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_V_0800111_16W°Grundlagen der Chemie u. Biochemie für Pferdewissenschaften(WS 16/17)°_102242_1°°
°VETMED_V_0800111_17W°Grundlagen der Chemie u. Biochemie für Pferde-BSc (17-18)°_115143_1°°
°VETMED_V_0800112_17W°Grundlagen der Physik°_115144_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-02-27T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08001121_17S°Ethik der MPB°_113669_1°°
°VETMED_V_08001121_18S°Ethik der MPB°_124407_1°°
°VETMED_V_08001122_17S°Geschichte der MPB°_113670_1°2017-07-16T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08001122_18W°Geschichte der MPB°_129958_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-10-14T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800113_15W°Grundlagen der Zoologie°_88467_1°°
°VETMED_V_0800113_16W°Grundlagen der Zoologie°_102281_1°°
°VETMED_V_0800113_18W°Grundlagen der Zoologie°_125444_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800114_15W°Grundlagen der Botanik°_88468_1°°
°VETMED_V_0800114_16W°Grundlagen der Botanik°_102282_1°°
°VETMED_V_0800114_17W°Grundlagen der Botanik°_115145_1°°
SoSe 17

°VETMED_V_08001151_17S°Spezielle Gesundheitslehre I°_113668_1°°
°VETMED_V_08001151_18S°Spezielle Gesundheitslehre I°_124353_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08001152_16S°Spezielle Gesundheitslehre II°_95679_1°°
°VETMED_V_08001152_17S°Spezielle Gesundheitslehre II°_113672_1°°
°VETMED_V_08001152_18S°Spezielle Gesundheitslehre II°_124354_1°°
°VETMED_V_0800121_15W°Statistik°_88469_1°°
°VETMED_V_0800121_16W°Wissenschaftl. Arbeitsmethoden I°_102283_1°°
°VETMED_V_0800121_17W°Wissensch. Arbeitsmethoden II W17°_115146_1°°
°VETMED_V_0800131_15W°Pflanzliche Produktion°_88473_1°°
°VETMED_V_0800131_16W°Pflanzliche Produktion°_102287_1°°
°VETMED_V_0800131_17W°Pflanzliche Produktion°_115149_1°°
°VETMED_V_0800132_15W°Futtermittelkunde°_88474_1°°
°VETMED_V_0800132_16W°Futtermittelkunde°_102288_1°°
°VETMED_V_0800132_17W°Futtermittelkunde°_115150_1°°
°VETMED_V_0800132_18W°Futtermittelkunde°_125445_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800134_16S°Pflanzliche Produktion°_95681_1°°
°VETMED_V_0800134_17S°Pflanzliche Produktion°_113834_1°°
°VETMED_V_0800134_18S°Pflanzliche Produktion°_124408_1°°
°VETMED_V_0800135_15W°Landwirtschaftlicher Anlagebau°_88476_1°°
°VETMED_V_0800135_16W°Landwirtschaftlicher Anlagebau_2016°_102290_1°°
°VETMED_V_0800135_17W°Landwirtschaftlicher Anlagebau°_115152_1°°
°VETMED_V_0800136_17S°Agrartechnik°_113674_1°°
°VETMED_V_0800136_18S°Agrartechnik°_124409_1°°
°VETMED_V_0800137_15W°BSc Pferdewissenschaften, Tier- und Umwelthygiene°_88477_1°°
°VETMED_V_0800137_16W°Tier- und Umwelthygiene°_102291_1°2016-12-05T23:00:00.000Z°2017-12-31T22:59:59.000Z
°VETMED_V_0800137_17W°Tier- und Umwelthygiene, BSc Pferdewissenschaften°_115153_1°°
°VETMED_V_0800141_15W°Angewandte Anatomie (Pferdewissenschaft) (15W)°_88478_1°°
°VETMED_V_0800141_16W°Angewandte Anatomie (Pferdewisschenschaft) (16W)°_102292_1°°
°VETMED_V_0800141_17W°Angewandte Anatomie (Pferdewisschenschaft) (17W)°_114522_1°°
°VETMED_V_0800141_18W°Angewandte Anatomie (Pferdewisschenschaft) (18W)°_125031_1°°
Biologie der Tiere (Anatomie, Physiologie, Zoologie)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       <br>VL für Studierende der Land- und Fischwirtschaft, Pferdewissenschaften sowie Lehramtsstudenten im Wintersemester 2019/2020°VETMED_V_0800141_19W°Angewandte Anatomie (Pferdewisschenschaft) (19W)°_135443_1°°
Vorlesung aus dem Studiengang Pferdewissenschaften (Bch)°VETMED_V_0800142_15W°Angewandte Physiologie des Pferdes [WS 2015/16]°_88479_1°°
°VETMED_V_0800142_16W°Angewandte Physiologie des Pferdes [WS 2016/17]°_102293_1°°
°VETMED_V_0800142_17W°Angewandte Physiologie des Pferdes [WS 2017/18]°_115154_1°°
°VETMED_V_0800143_15W°Ernährung von Pferden°_88480_1°°
°VETMED_V_0800143_16W°Ernährung von Pferden°_102294_1°°
°VETMED_V_0800143_17W°Ernährung von Pferden°_115155_1°°
°VETMED_V_0800143_18W°Ernährung von Pferden°_125447_1°°
°VETMED_V_0800144_15W°Ätiopathologie°_88481_1°°
°VETMED_V_0800144_16W°Ätiopathologie°_102295_1°°
°VETMED_V_0800144_17W°Ätiopathologie°_115156_1°°
°VETMED_V_0800145_15W°Grundlagen Infektiologie, Tierseuchenleh°_88482_1°°
°VETMED_V_0800145_16W°Grundlagen Infektiologie, Tierseuchenleh°_102296_1°°
°VETMED_V_0800145_17W°Grundlagen Infektiologie, Tierseuchenleh°_115157_1°°
°VETMED_V_0800146_15W°Parasitologie°_88483_1°°
°VETMED_V_0800146_16W°Parasitologie°_102297_1°°
°VETMED_V_0800146_17W°Parasitologie°_115158_1°°
°VETMED_V_0800151_16W°Rechtsgrundlagen°_107171_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0800151_17W°Rechtsgrundlagen°_115159_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2017-10-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800152_16W°Tierschutz/Tiertransportrecht°_107172_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800152_17W°Tierschutz/Tiertransportrecht°_115160_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800153_16W°Tierkörperbeseitigungsrecht°_107173_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800153_17W°Tierkörperbeseitigungsrecht°_115161_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800211_17S°Grundlagen der Ethologie°_107904_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0800211_18S°Grundlagen der Ethologie°_124356_1°°
°VETMED_V_0800212_16S°Ethologie des Pferdes°_95684_1°°
°VETMED_V_0800212_17S°Ethologie des Pferdes°_113676_1°°
°VETMED_V_0800212_18S°Ethologie des Pferdes°_124357_1°°
°VETMED_V_0800231_16S°Pferdezucht°_95686_1°°
Modul Pferdezucht, Modulverantwortlichkeit: Jörg Kotenbeutel°VETMED_V_0800231_17S°Pferdezucht_SoS_2017°_107915_1°°
°VETMED_V_0800231_18S°Pferdezucht SoSe 2018°_120301_1°°
°VETMED_V_0801121_16W°WS 16 17 - Ethik der Mensch-Pferd-Beziehung°_102298_1°°
°VETMED_V_0801141_15W°Allgemeine Reproduktion I°_88484_1°°
°VETMED_V_0801141_17W°Allgemeine Reproduktion I°_115162_1°°
°VETMED_V_0801141_18W°Allgemeine Reproduktion I°_125448_1°°
°VETMED_V_0801142_15W°Allgemeine Reproduktion II°_88485_1°°
°VETMED_V_0801142_17W°Allgemeine Reproduktion II°_115163_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801142_18W°Allgemeine Reproduktion II°_125449_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801144_17W°Spezielle Reproduktion I°_115164_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-25T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801144_18W°Spezielle Reproduktion I°_125450_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801145_17W°Spezielle Reproduktion II°_115165_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-25T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801145_18W°Spezielle Reproduktion II°_125451_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801161_17S°Agrarmarketing°_107917_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0801161_18S°Agrarmarketing°_124410_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0801162_17S°Spezielle Betriebsführung II°_107918_1°°
°VETMED_V_0801162_18S°Spezielle Betriebsführung°_124411_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0801162_18W°Spezielle Betriebsführung°_130304_1°2019-01-06T23:00:00.000Z°2019-01-27T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801171_15W°Geschichte Nutztier Pferd°_88486_1°°
°VETMED_V_0801171_16W°Geschichte Nutztier Pferd°_102299_1°°
°VETMED_V_0801171_17W°Geschichte Nutztier Pferd°_115166_1°°
°VETMED_V_0801172_15W°Sporttier Pferd°_88487_1°°
°VETMED_V_0801172_17W°Sporttier Pferd°_115167_1°2017-11-02T23:00:00.000Z°2018-01-11T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801173_16W°Nutztier Pferd - Besondere Nutzungsforme°_102301_1°2016-12-13T23:00:00.000Z°2016-12-13T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801173_17W°Nutztier Pferd - Besondere Nutzungsformen°_115168_1°°
°VETMED_V_0801174_15W°Nutztier Pferd - Nahrungsmittel Pferd 2015°_88489_1°°
°VETMED_V_0801174_17W°Nutztier Pferd - Nahrungsmittel Pferd 2017°_115169_1°°
In diesem Kurs finden Sie alle Arbeitsunterlagen für Berufs- und Arbeitspädagogik (Pferdewissenschaft)°VETMED_V_0801181_16W°Methoden der Wissensvermittlung°_102303_1°°
°VETMED_V_0801181_17W°Methoden der Wissensvermittlung°_115170_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_0801181_18W°Methoden der Wissensvermittlung°_125452_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801182_16W°Ausbildung Nutztier Pferd II°_102304_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2016-12-07T23:00:00.000Z
°VETMED_V_0801182_17W°Ausbildung Nutztier Pferd II°_115171_1°°
°VETMED_V_0801182_18W°Ausbildung Nutztier Pferd II°_125453_1°°
°VETMED_V_080134_15S°Pflanzliche Produktion°_86178_1°°
°VETMED_V_080135_14W°Landwirtschaftlicher Anlagebau°_76526_1°°
°VETMED_V_080136_15S°Agrartechnik°_86130_1°°
°VETMED_V_080211_15S°Grundlagen der Ethologie°_86131_1°°
°VETMED_V_080212_15S°Ethologie des Pferdes°_86132_1°°
°VETMED_V_080231_15S°Pferdezucht°_86134_1°°
°VETMED_V_08050_15W°Anatomie I (V)°_88493_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08050_17W°Anatomie I (V)°_115177_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08050_18W°Anatomie I (V)°_125460_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20

°VETMED_V_08050_19W°Anatomie I (V)°_135651_1°°
°VETMED_V_08051_17W°Anatomie II (V)°_115178_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08051_18W°Anatomie II (V)°_125461_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08051_19W°Anatomie II (V)°_135772_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08060_17W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (V)°_115179_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08060_18W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (V)°_125462_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 19/20

°VETMED_V_08060_19W°Allgemeine u. spezielle Histologie I (V)°_135652_1°°
°VETMED_V_08061_17S°Histologie II Mikroskopische Anatomie II°_107923_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08061_18S°Histologie II Mikroskopische Anatomie II°_120311_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08061_19S°Histologie II Mikroskopische Anatomie II°_130458_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08061_20S°Histologie II Mikroskopische Anatomie II°_140996_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°VETMED_V_08065_15S°Embryologie (V) (15S)°_85678_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°VETMED_V_08065_16S°Embryologie (V) (16S)°_95603_1°°
°VETMED_V_08065_17S°Embryologie (V) (17S)°_107926_1°°
°VETMED_V_08065_18S°Embryologie (V) (18S)°_120314_1°°
°VETMED_V_08065_19S°Embryologie (V) (19S)°_130461_1°°
°VETMED_V_08065_20S°Embryologie (V) (20S)°_140928_1°°
°VETMED_V_08100_15W°Physiologie I (WS 2015/16)°_88499_1°°
°VETMED_V_08100_16S°Physiologie I (2. FS) [SS 2016]°_95694_1°°
°VETMED_V_08100_17S°Physiologie I (2. FS) [SS 2017]°_107932_1°°
°VETMED_V_08100_18S°Physiologie I (2. FS) [SS 2018]°_120320_1°°
°VETMED_V_08100_19S°Physiologie I (2. FS) [SS 2019]°_130467_1°°
aus dem Institut für Veterinär-Physiologie°VETMED_V_08100_20S°Physiologie I (2. FS) [2020]°_140998_1°°
°VETMED_V_08101_15W°Z_Physiologie II°_88500_1°°
°VETMED_V_08101_16W°Physiologie II (3. FS) [WS 16/17]°_102314_1°°
°VETMED_V_08101_17W°Physiologie II (3. FS) [WS 2017/18]°_115181_1°°
WiSe 18/19°VETMED_V_08101_18W°Physiologie II (3. FS) [WS 2018/19]°_125392_1°°
°VETMED_V_08101_19W°Physiologie II (3. FS) [WS 2019/20]°_135774_1°°
°VETMED_V_08104_17S°Klinische Biochemie und Physiologie (4. FS) [SS 2017]°_107934_1°°
°VETMED_V_08104_18S°Klinische Biochemie und Physiologie (4. FS) [SS 2018]°_120321_1°°
°VETMED_V_08104_19S°Klinische Biochemie und Physiologie (4. FS) [SS 2019]°_130469_1°°
aus dem Institut für Veterinär-Physiologie und dem Institut für Veterinär-Biochemie<br>ehem Kursbezeichnung: Physiologie III°VETMED_V_08104_20S°Klinische Biochemie und Physiologie (4. FS) [2020]°_141000_1°°
°VETMED_V_08150_16S°Biochemie I - (SoSe 2016 - 2. Fachsemester)°_95702_1°°
°VETMED_V_08150_17S°Biochemie I (2.FS - SoSe 2017)°_107940_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_V_08150_18S°Biochemie I (SoSe 2018 - 2.FS)°_120225_1°°
°VETMED_V_08150_19S°Biochemie I (SoSe 2019 - 2. FS)°_130477_1°°
°VETMED_V_08150_20S°Biochemie I°_141009_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Biochemie II für Veterinärmediziner (3. Fachsemester) WiSe 15/16<br><br>°VETMED_V_08152_15W°Biochemie II (WS 2015/16) 3. Semester°_87401_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_V_08152_16W°Biochemie II WS 2016/17 (3. Semester)°_102241_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_V_08152_17W°Biochemie II WS 17/18- 3.FS°_114211_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_V_08152_18W°Biochemie II WS_2018/19-3.FS°_125353_1°°
WiSe 19/20°VETMED_V_08152_19W°Biochemie II WS 2019/20 - 3.FS°_135422_1°°
°VETMED_V_08153_16S°Klinische Biochemie - SoSe 2016°_95704_1°°
°VETMED_V_08153_17S°Klinische Biochemie und Physiologie°_107942_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08153_18S°Klinische Biochemie und Physiologie°_120329_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08153_19S°Klinische Biochemie und Physiologie°_130479_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08153_20S°Klinische Biochemie und Physiologie°_141011_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08201_15W°Tierernährungslehre°_88509_1°°
°VETMED_V_08201_16W°Tierernährungslehre°_102326_1°°
°VETMED_V_08201_17W°Tierernährungslehre°_115192_1°°
°VETMED_V_08201_18W°Tierernährungslehre°_125472_1°°
°VETMED_V_08201_19W°Tierernährungslehre°_135785_1°°
°VETMED_V_08203_17W°Spezielle Tierernährung°_115194_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08203_18W°Spezielle Tierernährung°_125474_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08203_19W°Spezielle Tierernährung°_135787_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08205_16S°Botanik der Futter-, Gift-, Heilpflanzen°_95714_1°°
°VETMED_V_08205_17S°Botanik der Futter-, Gift-, Heilpflanzen°_107952_1°°
°VETMED_V_08205_18S°Botanik der Futter-, Gift-, Heilpflanzen°_120338_1°°
°VETMED_V_08205_19S°Botanik der Futter-, Gift-, Heilpflanzen°_130488_1°°
°VETMED_V_08205_20S°Botanik der Futter-, Gift-, Heilpflanzen°_141019_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08210_17S°Landwirtschaftslehre°_107956_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08210_18S°Landwirtschaftslehre°_120342_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08210_19S°Landwirtschaftslehre°_130493_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08210_20S°Landwirtschaftslehre°_141024_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08215_17S°Grundlagen Tierzucht u. -beurteilung°_107957_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08215_18S°Grundlagen Tierzucht u. -beurteilung°_120343_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08215_19S°Grundlagen Tierzucht u. -beurteilung°_130494_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08215_20S°Allgemeine Tierzucht und Genetik°_141025_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08216_17S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (V)°_107958_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08216_18S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (V)°_120344_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08216_19S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (V)°_130495_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08216_20S°Spez. Tierzucht u. Tierbeurteilung (V)°_141026_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08250_15W°Allgemeine und spezielle Virologie I - WS15/16°_88517_1°°
°VETMED_V_08250_16W°Allgemeine und spezielle Virologie I (V)°_102334_1°°
°VETMED_V_08250_17W°Allgemeine und spezielle Virologie I (V)°_115199_1°°
°VETMED_V_08250_18W°Allgemeine und spezielle Virologie I (V)°_125479_1°°
°VETMED_V_08250_19W°Allgemeine und spezielle Virologie I WS19/20°_135794_1°°
°VETMED_V_08251_15W°Spezielle Virologie II - WS15/16°_88518_1°°
°VETMED_V_08251_16S°Spezielle Virologie II°_95722_1°°
°VETMED_V_08251_17S°Spezielle Virologie II°_107960_1°°
°VETMED_V_08251_18S°Spezielle Virologie II°_120346_1°°
°VETMED_V_08251_19S°Spezielle Virologie II°_130497_1°°
°VETMED_V_08251_20S°Spezielle Virologie II°_141028_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08300a_15W°Allgemeine/spezielle Immunologie (3.FS)°_88521_1°°
°VETMED_V_08300a_19W°Immunologie I°_140066_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-10-16T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08300b_15W°Allgemeine/spezielle Immunologie (5.FS)°_88522_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_V_08300b_16W°Allgemeine und spezielle Immunologie°_101757_1°°
°VETMED_V_08300b_17W°Allgemeine/spezielle Immunologie°_115202_1°°
°VETMED_V_08300b_18W°Allgemeine/spezielle Immunologie°_125483_1°°
°VETMED_V_08300b_19W°Allgemeine/spezielle Immunologie°_135800_1°°
5. Semester°VETMED_V_08350_10W°Allgemeine Infektions- und Seuchenlehre / Allgemeine Bakteriologie und Mykologie (WS 10/11)°_35848_1°°
5. Semester°VETMED_V_08350_11W°Allgemeine Infektions- und Seuchenlehre / Allgemeine Bakteriologie und Mykologie (WS 11/12)°_44896_1°°
5. Semester°VETMED_V_08350_12W°Allgemeine Infektions- und Seuchenlehre (WS 2012/13)°_50871_1°°
°VETMED_V_08350_15W°Infektions- und Seuchenlehre (V)°_88527_1°°
°VETMED_V_08350_16W°Infektions- und Seuchenlehre (V)°_102346_1°°
°VETMED_V_08350_17W°Infektions- und Seuchenlehre (V)°_115215_1°°
°VETMED_V_08350_18W°Infektions- und Seuchenlehre (V)°_125496_1°°
°VETMED_V_08350_19W°Infektions- und Seuchenlehre (V)°_135815_1°°
Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6 u. 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08352_10S°Organmodule - Spezielle Bakteriologie und Mykologie (SoSe 2010)°_26256_1°°
7. Semester°VETMED_V_08352_10W°Organmodule: Spezielle Bakteriologie und Mykologie (WS 10/11)°_35849_1°°
6. - 8. Semester<br>Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6  und 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08352_11S°Spezielle Bakteriologie und Mykologie (Organmodule SS 2011)°_40212_1°°
7. Semester°VETMED_V_08352_11W°Spezielle Bakteriologie und Mykologie (Module WS 2011/2012)°_44897_1°°
7. Semester (Module)°VETMED_V_08352_12W°Spezielle Bakteriologie und Mykologie (WS 2012/13)°_50872_1°°
°VETMED_V_08352_13S°Spez. Bakteriologie u. Mykologie (SoSe 2013)°_57614_1°°
°VETMED_V_08352_15S°Spez. Bakt- u. Mykologie°_81568_1°2015-06-02T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08352_16S°Spez. Bakt- u. Mykologie 16S°_95737_1°°
°VETMED_V_08352_17S°Spez. Bakt- u. Mykologie°_107973_1°°
°VETMED_V_08352_18S°Spez. Bakt- u. Mykologie°_120363_1°°
°VETMED_V_08352_19S°Spez. Bakt- u. Mykologie°_130515_1°°
°VETMED_V_08352_20S°Spez. Bakt- u. Mykologie°_141045_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-05-28T22:00:00.000Z
6. und 8. Semester°VETMED_V_08352a_12S°Spezielle Bakteriologie und Mykologie (Module SoSe 2012)°_49630_1°°
7. Semester°VETMED_V_08360_10W°Tierseuchenbekämpfung I (WS 10/11)°_35850_1°°
7. Semester°VETMED_V_08360_11W°Tierseuchenbekämpfung I (WS 11/12)°_44899_1°°
°VETMED_V_08360_15W°Tierseuchenbekämpfung I (V)°_88528_1°°
°VETMED_V_08360_16W°Tierseuchenbekämpfung I (V)°_102347_1°°
°VETMED_V_08360_17W°Tierseuchenbekämpfung I (V)°_115216_1°°
°VETMED_V_08360_18W°Tierseuchenbekämpfung I (V)°_125497_1°°
°VETMED_V_08360_19W°Tierseuchenbekämpfung I (V)°_135816_1°°
8. Semester°VETMED_V_08361_11S°Tierseuchenbekämpfung II (SS 2011)°_37920_1°°
8. Semester°VETMED_V_08361_12S°Tierseuchenbekämpfung II (SoSe 2012)°_49633_1°°
°VETMED_V_08361_13S°Tierseuchenbekämpfung II (SoSe 2013)°_57616_1°°
°VETMED_V_08361_15S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_81570_1°°
°VETMED_V_08361_16S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_95739_1°°
°VETMED_V_08361_17S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_107975_1°°
°VETMED_V_08361_18S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_120365_1°°
°VETMED_V_08361_19S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_130517_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08361_20S°Tierseuchenbekämpfung II (V)°_141047_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08400_16S°Lebensmittelhygiene I (V) SoSe 16°_95747_1°°
°VETMED_V_08400_17S°Lebensmittelhygiene I (V) SoSe17°_107984_1°°
°VETMED_V_08400_18S°Lebensmittelhygiene I (V) SoSe18°_120374_1°°
°VETMED_V_08400_19S°Lebensmittelhygiene I (V) SoSe19°_130525_1°°
°VETMED_V_08400_20S°Lebensmittelhygiene I (V)°_141054_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_V_08401_15W°Lebensmittelhygiene II (V) WS 15/16°_88069_1°°
°VETMED_V_08401_16W°Lebensmittelhygiene II (V) WS 16/17°_102359_1°°
°VETMED_V_08401_17W°Lebensmittelhygiene II (V) WS 17/18°_115230_1°°
WiSe 18/19°VETMED_V_08401_18W°Lebensmittelhygiene II (V) WS 18/19°_125435_1°°
WiSe 19/20°VETMED_V_08401_19W°Lebensmittelhygiene II (V) WS19/20°_135564_1°°
°VETMED_V_08410_16S°Milchhygiene (V) SoSe 16°_95749_1°°
°VETMED_V_08410_17S°Milchhygiene (V) SoSe17°_107986_1°°
°VETMED_V_08410_18S°Milchhygiene (V) SoSe18°_120376_1°°
°VETMED_V_08410_19S°Milchhygiene (V) SoSe19°_130527_1°°
°VETMED_V_08410_20S°Milchhygiene (V)°_141056_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08450_16S°Vorlesung Fleischhygiene (SoSe 2016)°_95750_1°°
°VETMED_V_08450_17S°Vorlesung: Fleischhygiene I (SoSe 2017)°_107987_1°°
°VETMED_V_08450_18S°Vorlesung: Fleischhygiene I (SoSe 2018)°_120377_1°°
°VETMED_V_08450_19S°Vorlesung: Fleischhygiene I (SoSe 2019)°_130528_1°°
°VETMED_V_08450_20S°Fleischhygiene I°_141057_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08451_17W°Vorlesung: Fleischhygiene II (WS 2017/2018)°_115233_1°°
°VETMED_V_08451_18W°Vorlesung: Fleischhygiene II (WS 2018/2019)°_125512_1°°
°VETMED_V_08451_19W°Vorlesung: Fleischhygiene II (WS 2019/2020)°_135829_1°°
°VETMED_V_08452_17S°Fleischhygiene (Teil III)°_107988_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08452_18S°Vorlesung: Fleischhygiene III (SoSe 2018)°_120378_1°°
°VETMED_V_08452_19S°Vorlesung: Fleischhygiene III (SoSe 2019)°_130529_1°°
°VETMED_V_08452_20S°Fleischhygiene (Teil III)°_141058_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08460_18W°Tierhaltung und Tierhygiene VetMed 2018°_129786_1°°
°VETMED_V_08460_19W°Tierhaltung und Tierhygiene°_135831_1°°
°VETMED_V_08461_18W°Tierhaltung°_129787_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08461_19W°Tierhaltung°_135832_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-03T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08501_15W°Tier- und Umwelthygiene°_88544_1°2015-10-09T22:00:00.000Z°2016-06-30T21:59:59.000Z
°VETMED_V_08501_16W°Tier- und Umwelthygiene°_102365_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-06-30T21:59:59.000Z
°VETMED_V_08501_17W°Tier- und Umwelthygiene°_115235_1°2017-10-13T22:00:00.000Z°2018-05-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°VETMED_V_085011_18W°Grundlagen der Chemie u. Biochemie für Pferde-BSc (18-19)°_125355_1°°
°VETMED_V_085011_19W°Grundlagen der Chemie u. Biochemie für Pferde-B.Sc. WS19-20°_135837_1°°
°VETMED_V_085013_18W°Biologie der Tiere°_125514_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085013_19W°Biologie der Tiere°_135839_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08502_17W°Tierhaltung°_115236_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085020_18W°Pflanzliche Produktion°_125518_1°°
°VETMED_V_085020_19W°Pflanzliche Produktion 2019_20°_140068_1°°
°VETMED_V_085021_18W°Landwirtschaftlicher Anlagebau°_125519_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-12-02T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085021_19W°Landwirtschaftlicher Anlagebau°_140069_1°°
°VETMED_V_085023_18W°Tier- und Umwelthygiene BSc Pferdewissenschaften 2018°_125520_1°°
°VETMED_V_085023_19W°Tier- und Umwelthygiene°_140071_1°°
°VETMED_V_085025_19S°Futtermittelkunde°_130531_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085025_20S°Futtermittelkunde°_144909_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085026_19S°Ernährung und Diätetik°_130532_1°°
°VETMED_V_085026_20S°Ernährung und Diätetik°_145158_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-06T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085027_19S°Grünlandbewirtschaftung°_130533_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085027_20S°Grünlandbewirtschaftung°_145048_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085031_18W°Ätiopathologie°_129672_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085031_19W°Ätiopathologie°_140072_1°2019-12-10T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085032_18W°Grundlagen Infektiologie, Tierseuchenleh°_129673_1°°
°VETMED_V_085032_19W°Grundlagen Infektiologie, Tierseuchenleh°_140073_1°°
°VETMED_V_085035_18W°Allgemeine Rechtsgrundlagen°_128713_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085036_18W°Spezielle Rechtsgrundlagen°_128714_1°°
°VETMED_V_085050_19S°Grundlagen der Ethologie°_130535_1°°
°VETMED_V_085050_20S°Grundlagen der Ethologie°_141060_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085055_19S°Pferdezucht°_130538_1°°
°VETMED_V_085055_20S°Pferdezucht°_141061_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085065_19S°Ethik der MPB°_134892_1°°
°VETMED_V_085070_19W°Reproduktion I°_135845_1°°
°VETMED_V_085072_19S°Spezielle Gesundheitslehre I°_130540_1°°
°VETMED_V_085072_20S°Spezielle Gesundheitslehre I°_145291_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085075_19W°Nutztier Pferd - Nahrungsmittel Pferd 2019°_135847_1°°
°VETMED_V_085076_19W°Grundlagen Ausbildung Pferd°_135848_1°°
°VETMED_V_085080_19W°B&A - Vermittlung MP-Beziehung°_140076_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085081_19W°B&A - Vermittlung  Reproduktion°_140077_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085083_19W°B&A - Methoden der Wissensvermittlung -°_140079_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°VETMED_V_085090_19S°Analyse / Planung von Agrarbetrieben I°_130542_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085090_20S°Analyse / Planung von Agrarbetrieben I°_144913_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085091_19S° Analyse / Planung von Agrarbetrieben II°_130543_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085091_20S° Analyse / Planung von Agrarbetrieben II°_144914_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_085095_20S°Methoden der Wissensvermittlung - Statis°_141063_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-04-16T22:00:00.000Z
NULL<br>NULL<br>NULL°VETMED_V_08550_12S°SoSem 12 Einführung in die Ethologie°_47560_1°°
SoSe 15<br><br>°VETMED_V_08550_15S°SoSe 2015 - Einführung in die Ethologie°_81502_1°°
°VETMED_V_08550_16S°SoSe 2016 - Einführung in die Ethologie°_95756_1°°
°VETMED_V_08550_17S°Einführung in die Ethologie°_107993_1°°
°VETMED_V_08550_18S°Einführung in die Ethologie°_120382_1°°
°VETMED_V_08550_19S°Einführung in die Ethologie°_130546_1°°
°VETMED_V_08550_20S°Einführung in die Ethologie°_141067_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°VETMED_V_08551_12S°SoSem 12 Einführung in Tierschutzethik und -recht°_47549_1°2012-04-08T22:00:00.000Z°
SoSe 13°VETMED_V_08551_13S°SoSe 2013_Einführung in Tierschutzethik und -recht°_56220_1°°
SoSe 15<br><br>°VETMED_V_08551_15S°SoSe 2015 - Einführung in Tierschutzethik und -recht°_81503_1°°
°VETMED_V_08551_16S°SoSe 2016 - Einführung in Tierschutzethik und -recht°_95757_1°°
°VETMED_V_08551_17S°Einführung in Tierschutzethik und -recht°_107994_1°°
°VETMED_V_08551_18S°Einführung in Tierschutzethik und -recht°_120383_1°°
°VETMED_V_08551_19S°Einführung in Tierschutzethik und -recht°_130547_1°°
°VETMED_V_08551_20S°Einführung in Tierschutzethik und -recht°_141068_1°°
°VETMED_V_08560_13S°SoSe 2013_Versuchstierkunde°_57636_1°°
°VETMED_V_08560_15S°SoSe 2015 - Versuchstierkunde°_81586_1°°
°VETMED_V_08560_16S°SoSe 2016 - Versuchstierkunde°_95759_1°°
°VETMED_V_08560_17S°Versuchstierkunde°_107996_1°°
°VETMED_V_08560_18S°Versuchstierkunde°_120385_1°°
°VETMED_V_08560_19S°Versuchstierkunde°_130549_1°°
°VETMED_V_08560_20S°Versuchstierkunde°_141070_1°2020-06-07T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08600V_16W°Allgemeine Pathologie - V°_102373_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-07T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08600V_17W°Allgemeine Pathologie - V°_115243_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08600V_18W°Allgemeine Pathologie - V°_125522_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08600V_19W°Allgemeine Pathologie mit Übungen - V°_135851_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08601_17W°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 7.Sem)°_115245_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601_18W°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 7.Sem)°_125524_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601_19W°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 7.Sem)°_135853_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601a_17S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 6.Sem)°_107998_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601a_18S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 6.Sem)°_120387_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601a_19S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 6.Sem)°_130552_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601a_20S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 6.Sem)°_141074_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601c_17S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 8.Sem)°_107999_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601c_18S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 8.Sem)°_120388_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601c_19S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 8.Sem)°_130553_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08601c_20S°Spez. Patholog. Anatomie (V) (OZL 8.Sem)°_141075_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
5. Semester

°VETMED_V_08650_08W°Parasitologie°_14898_1°°
5. Semester°VETMED_V_08650_10W°Parasitologie°_36080_1°°
°VETMED_V_08650_15W°Parasitologie (V)°_88562_1°°
°VETMED_V_08650_16W°Parasitologie (V)°_102381_1°°
°VETMED_V_08650_17S°Parasitologie (V)°_108007_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08650_17W°Parasitologie (V)°_115251_1°°
°VETMED_V_08650_18S°Parasitologie (V)°_120396_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08650_18W°Parasitologie (V)°_125530_1°°
°VETMED_V_08650_19S°Parasitologie (V)°_130560_1°°
°VETMED_V_08650_19W°Parasitologie (V)°_135859_1°°
°VETMED_V_08650_20S°Parasitologie (V)°_141082_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
5. und 7. Semester<BR>1. Semesterhälfte°VETMED_V_08671_10W°Heimtierparasitosen°_36061_1°°
°VETMED_V_08700_15W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie°_88570_1°°
°VETMED_V_08700_16W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie°_102389_1°°
°VETMED_V_08700_17W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie°_115260_1°°
°VETMED_V_08700_18W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie°_125538_1°°
°VETMED_V_08700_19W°Allgemeine Pharmakologie und Toxikologie°_135867_1°°
°VETMED_V_08701_16S°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_95778_1°°
°VETMED_V_08701_17S°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_108016_1°°
°VETMED_V_08701_18S°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_120405_1°°
°VETMED_V_08701_19S°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_130569_1°°
°VETMED_V_08701_20S°Spez. Pharma- u.Toxikologie°_141089_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08710_13W°Arznei- und Betäubungsmittelrecht (V)°_62903_1°°
°VETMED_V_08710_15W°Arznei- und Betäubungsmittelrecht (V)°_88571_1°°
°VETMED_V_08710_16W°Arznei- und Betäubungsmittelrecht (V)°_102390_1°°
°VETMED_V_08710_17W°Arznei- und Betäubungsmittelrecht (V)°_115261_1°°
°VETMED_V_08710_18W°Arznei- und Betäubungsmittelrecht (V)°_125539_1°°
°VETMED_V_08710_19W°Arznei- und Betäubungsmittelrecht (V)°_135868_1°°
°VETMED_V_08750_16S°Geflügelkrankheiten (V)°_95781_1°°
°VETMED_V_08750_17S°Geflügelkrankheiten (V)°_108018_1°°
°VETMED_V_08750_18S°Geflügelkrankheiten (V)°_120408_1°°
°VETMED_V_08750_19S°Geflügelkrankheiten (V)°_130573_1°°
°VETMED_V_08750_20S°Geflügelkrankheiten (V)°_141092_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08801_16S°Berufskunde°_95787_1°°
°VETMED_V_08801_17S°Berufskunde°_108027_1°°
°VETMED_V_08801_18S°Berufskunde°_120417_1°°
°VETMED_V_08801_19S°Berufskunde°_130581_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br>Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6 - 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08810_15W°WS 15 16 Krankheiten der Pferde (V, OZL 7.Sem)°_88060_1°°
WiSe 16/17<br>Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6 - 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08810_16W°WS 16 17 Krankheiten der Pferde (V, OZL 7.Sem)°_102102_1°°
WiSe 17/18<br>Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6 - 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08810_17W°W 17 18 Krankheiten der Pferde (V, OZL 7.Sem)°_114178_1°°
WiSe 18/19<br>Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6 - 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08810_18W°WS 18 19 Krankheiten der Pferde (V, OZL 7.Sem)°_125263_1°°
WiSe 19/20 Diese Lehrveranstaltung findet in den Fachsemestern 6 - 8 im Rahmen des modularen Unterrichts statt.°VETMED_V_08810_19W°WS 19 20 Krankheiten der Pferde (V, OZL 7.Sem)°_135402_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_V_08810a_16S°S 2016 Krankheiten der Pferde (V, OZL 6.Sem)°_95515_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_V_08810a_17S°So 17 Krankheiten der Pferde (V, OZL 6.Sem)°_107725_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_V_08810a_18S°S 2018 Krankheiten der Pferde (V, OZL 6.Sem)°_120195_1°°
SoSe 19°VETMED_V_08810a_19S°SoSe 2019 Krankheiten der Pferde (V, OZL 6.Sem)°_130444_1°°
SoSe 20°VETMED_V_08810a_20S°So 2020 Krankheiten der Pferde (V, OZL 6.Sem)°_140968_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_V_08810c_16S°S 2016 Krankheiten der Pferde (V, OZL 8.Sem)°_95516_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_V_08810c_17S°So 17 Krankheiten der Pferde (V, OZL 8.Sem)°_107726_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_V_08810c_18S°S 2018 Krankheiten der Pferde (V, OZL 8.Sem)°_120205_1°°
SoSe 19°VETMED_V_08810c_19S°SoSe 2019 Krankheiten der Pferde (V, OZL 8.Sem)°_130445_1°°
SoSe 20°VETMED_V_08810c_20S°So 2020 Krankheiten der Pferde (V, OZL 8.Sem)°_140969_1°°
°VETMED_V_08811_18W°Querschnittsunterricht  (Soft Skills I)°_128719_1°2018-10-31T23:00:00.000Z°2018-10-31T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08811_19W°Querschnitt: Lernstrategien°_135882_1°2019-10-31T23:00:00.000Z°2020-01-30T23:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_V_08812_15W°WS 15 16 Allgemeine Chirurgie (V)°_88061_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_V_08812_16W°WS 16 17 Allgemeine Chirurgie (V)°_102103_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_V_08812_17W°W 17 18 Allgemeine Chirurgie (V)°_114179_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_V_08812_18W°WS 18 19 Allgemeine Chirurgie (V)°_125265_1°°
°VETMED_V_08812_19S°Querschnitt  Kommunikation°_135112_1°°
WiSe 19/20°VETMED_V_08812_19W°WS 19 20 Allgemeine Chirurgie (V)°_135403_1°°
°VETMED_V_08812_20S°Querschnitt  Kommunikation°_141099_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-01T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°VETMED_V_08813_15W°WS 15 16 Operations- und Betäubungslehre (V)°_88062_1°°
WiSe 16/17<br><br>°VETMED_V_08813_16W°WS 16 17 Operations- und Betäubungslehre (V)°_102104_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_V_08813_17W°W 17 18 Operations- und Betäubungslehre (V)°_114180_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_V_08813_18W°WS 18 19 Operations- und Betäubungslehre (V)°_125266_1°°
WiSe 19/20°VETMED_V_08813_19W°WS 19 20 Operations- und Betäubungslehre (V)°_135404_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_V_08815_16S°S 2016 Gerichtliche Veterinärmedizin°_95517_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_V_08815_17S°So 17 Gerichtliche Veterinärmedizin°_107735_1°°
°VETMED_V_08815_18S°Gerichtliche Veterinärmedizin°_120418_1°°
SoSe 19°VETMED_V_08815_19S°SoSe 2019 Gerichtliche Veterinärmedizin°_130446_1°°
°VETMED_V_08815_19W°Querschnittsunterricht  (VPH/Klinik 5) W19°_140081_1°°
SoSe 20°VETMED_V_08815_20S°So 2020 Gerichtliche Veterinärmedizin°_140970_1°°
SoSe 15<br><br>°VETMED_V_08817_15S°SoSe 2015 Querschnittsunterricht  (6. FS)°_81460_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_V_08817_16S°S 2016 Querschnittsunterricht  (6. FS)°_95518_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_V_08817_17S°So 17 Querschnittsunterricht  (6. FS)°_107727_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_V_08817_18S°S 2018 Querschnittsunterricht  (6. FS)°_120212_1°°
°VETMED_V_08817_19S°Querschnittsunterricht  (6. FS)°_130582_1°°
WiSe 14/15<br>Weitere Informationen zu den Inhalten finden Sie ab Semesterbeginn in Blackboard.°VETMED_V_08818_14W°WS 14/15 Querschnitt (V, 7.Sem)°_74450_1°°
WiSe 15/16<br>Weitere Informationen zu den Inhalten finden Sie ab Semesterbeginn in Blackboard.°VETMED_V_08818_15W°WS 15 16 Querschnitt (V, 7.Sem)°_88063_1°°
WiSe 16/17<br>Weitere Informationen zu den Inhalten finden Sie ab Semesterbeginn auf der Website unter 'Studium und Lehre'°VETMED_V_08818_16W°WS 16 17 Querschnitt (V, 7.Sem)°_102105_1°°
°VETMED_V_08818_17W°WS 17 18 Querschnitt (V)°_115275_1°°
°VETMED_V_08818_18W°Querschnitt (V, 7.Sem)°_125548_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08818_19W°Querschnitt (V, 7.Sem) W19°_135883_1°°
°VETMED_V_08819_13S°Querschnittsunterricht  (8. FS) SS 2013°_57669_1°°
SoSe 15<br><br>°VETMED_V_08819_15S°SoSe 2015 Querschnittsunterricht  (8. FS)°_81461_1°°
SoSe 16<br><br>°VETMED_V_08819_16S°S 2016 Querschnittsunterricht  (8. FS)°_95519_1°°
SoSe 17<br><br>°VETMED_V_08819_17S°So 17 Querschnittsunterricht  (8. FS)°_107728_1°°
SoSe 18<br><br>°VETMED_V_08819_18S°S 2018 Querschnittsunterricht  (8. FS)°_120196_1°°
°VETMED_V_08819_19S°Querschnittsunterricht  (8. FS)°_130583_1°°
°VETMED_V_08850_16W°Berufskunde°_107134_1°°
°VETMED_V_08850_17W°Berufskunde°_115279_1°°
°VETMED_V_08850_18W°Berufskunde°_125550_1°°
°VETMED_V_08850_19W°Berufskunde°_135885_1°°
°VETMED_V_08860_15W°Innere und chirurgische Krankheiten der Wiederkäuer und Schweine°_88594_1°°
°VETMED_V_08860_16W°Innere und chirurgische Krankheiten der°_102410_1°°
°VETMED_V_08860_17W°Innere und chirurgische Krankheiten der Wiederkäuer und Schweine°_115283_1°°
°VETMED_V_08860_18W°Innere und chirurgische Krankheiten der Wiederkäuer und Schweine°_125554_1°°
°VETMED_V_08860_19W°Innere und chirurgische Krankheiten der°_135889_1°°
°VETMED_V_08860a_16S°Krankheiten Wiederkäuer (V, OZL 6.Sem)°_95793_1°°
°VETMED_V_08860a_17S°Krankheiten Wiederkäuer und Schweine (V, OZL 6.Sem)°_108031_1°°
°VETMED_V_08860a_18S°Krankheiten Wiederkäuer und Schweine(V, OZL 6.Sem)°_120425_1°°
°VETMED_V_08860a_19S°Krankheiten Wiederkäuer und Schweine (V, OZL 6.Sem)°_130587_1°°
°VETMED_V_08860a_20S°Krankheiten Wiederkäuer (V, OZL 6.Sem)°_141105_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08860c_16S°Innere und chirurgische Krankheiten der°_95794_1°°
°VETMED_V_08860c_17S°Innere und chirurgische Krankheiten der Wiederkäuer und Schweine°_108032_1°°
°VETMED_V_08860c_18S°Innere und chirurgische Krankheiten der°_120426_1°°
°VETMED_V_08860c_19S°Innere und chirurgische Krankheiten der Wiederkäuer und Schweine°_130588_1°°
°VETMED_V_08860c_20S°Innere und chirurgische Krankheiten der°_141106_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862_15W°Krankheiten der Schweine (OZL, 7. FS)°_88595_1°°
°VETMED_V_08862_17W°Krankheiten der Schweine (OZL, 7. FS)°_115284_1°°
°VETMED_V_08862_18W°Krankheiten der Schweine (OZL, 7. FS)°_130027_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862_19W°Krankheiten der Schweine (OZL, 7. FS)°_135890_1°°
°VETMED_V_08862a_16S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 6.Sem)°_95795_1°°
°VETMED_V_08862a_17S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 6.Sem)°_108033_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862a_18S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 6.Sem)°_120427_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862a_19S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 6.Sem)°_130589_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862a_20S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 6.Sem)°_141107_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862c_16S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 8.Sem)°_95796_1°°
°VETMED_V_08862c_17S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 8.Sem)°_108034_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862c_18S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 8.Sem)°_120428_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862c_19S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 8.Sem)°_130590_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08862c_20S°Krankheiten der Schweine (V, OZL 8.Sem)°_141108_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910_15W°Fortpflanzungskunde (V, OZL 7.Sem)°_88605_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910_17W°Fortpflanzungskunde (V, OZL 7.Sem)°_115297_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910_18W°Fortpflanzungskunde (V, OZL 7.Sem)°_125567_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910_19W°Fortpflanzungskunde (V, OZL 7.Sem)°_135900_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910a_17S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 6.Sem)°_108043_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910a_18S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 6.Sem)°_120438_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910a_19S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 6.Sem)°_130600_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910a_20S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 6.Sem)°_141116_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910c_17S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 8.Sem)°_108044_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910c_18S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 8.Sem)°_120439_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910c_19S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 8.Sem)°_130601_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08910c_20S°Fortpflanzungskunde (V, OZL 8.Sem)°_141117_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08912_17W°Geschichte der Veterinärmed.°_115298_1°2017-12-14T23:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08912_18W°Geschichte der Veterinärmed.°_125568_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2018-12-06T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08912_19W°Geschichte der Veterinärmed.°_135901_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2019-11-28T23:00:00.000Z
°VETMED_V_08954_17S°Allgemeine Augenheilkunde (V)°_108050_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08954_18S°Allg. Augenheilkunde SS 2018°_120447_1°°
°VETMED_V_08954_19S°Allgemeine Augenheilkunde (V)°_130612_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08954_20S°Allgemeine Augenheilkunde (V)°_141127_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960_17W°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 7.Sem)°_115307_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960_18W°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 7.Sem)°_125574_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960_19W°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 7.Sem)°_135909_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960a_17S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 6.Sem)°_108052_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960a_18S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 6.Sem)°_120449_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960a_19S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 6.Sem)°_130614_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960a_20S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 6.Sem)°_141129_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960c_17S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 8.Sem)°_108053_1°°
°VETMED_V_08960c_18S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 8.Sem)°_120450_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960c_19S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 8.Sem)°_130615_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08960c_20S°Krankh. Klein-/Heimtiere (V, OZL 8.Sem)°_141130_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08962_17S°Rept., Amphib., Heimtiere°_108054_1°°
°VETMED_V_08962_18S°Rept., Amphib., Heimtiere°_120451_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08962_19S°Rept., Amphib., Heimtiere°_130616_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08962_20S°Rept., Amphib., Heimtiere°_141131_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08963_17S°Krankheiten der Bienen u. Fische°_113949_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-06-27T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08963_18S°Krankheiten der Bienen u. Fische°_124412_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-06-27T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08963_19S°Krankheiten der Bienen u. Fische°_134860_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-05-19T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08963_20S°Krankheiten der Bienen u. Fische°_141132_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-05-17T22:00:00.000Z
°VETMED_V_08974_15W°Allgemeine und klinische Radiologie°_88618_1°°
°VETMED_V_08974_16W°Allgemeine und klinische Radiologie WS 16/17°_102435_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_V_08974_17W°W 17 18 Allgemeine und klinische Radiologie°_114184_1°°
WiSe 18/19<br><br>°VETMED_V_08974_18W°WS 18 19 Allgemeine und klinische Radiologie II°_125301_1°°
WiSe 19/20°VETMED_V_08974_19W°WS 19 20 Allgemeine und klinische Radiologie II°_135407_1°°
WiSe 17/18<br><br>°VETMED_V_08975_17W°W 17 18 Klinische Radiologie - Strahlenschutz°_114185_1°°
WiSe 18/19°VETMED_V_08975_18W°WS 18 19 Klinische Radiologie I°_125302_1°°
WiSe 19/20°VETMED_V_08975_19W°WS 19 20 Klinische Radiologie I°_135408_1°°
°VETMED_VibrioNet°VibrioNet Europe°_74038_1°°
Dieser Kurs beinhaltet die elementaren Informationen, Animationen und Selbsttests zur Biochemie°VETMED_Virtuelle_Biochemie°Virtuelle Biochemie°_10360_1°°
°VETMED_V-Ue_085051_20S°Ethologie des Pferdes°_144910_1°2020-06-02T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°VETMED_WBK°Vetmed Weiterbildungskommission°_95369_1°°
°VETMED_WIMIS°Wimis Veterinärmedizin°_45412_1°°
°VETMED_Workshop_EXE°Workshop EXE Learning°_80711_1°°2015-06-01T21:59:59.000Z
°VETMED-Anatomie_Content°VetMed-Anatomie Content°_3988_1°°
°Vetmed-Anatomie-Cat-Anatomy°Cat Anatomy: a Berlin-Cincinnati cooperation°_10070_1°°
Der Anfang ist schwer, aber es ist machbar.°VETMED-Demo-Schoen°Tierernährung 1°_1943_1°°
°VETMED-Fleischhygiene°Fleischhygiene: Praktika (Amtstierärzte)°_8027_1°°
Organisation zur Projetktunterstützung; Optimierung der interdisziplinären Lehre im Studiengang Veterinärmedizin zur sicherung der Ausbildungsqualität und Kompetenzvermittlung für ein vielseitiges Berufsfeld°Vetmed-inter°Vetmed Interdisziplinär°_95339_1°°
°VETMED-Kleintierklinik°Kleintierklinik°_49937_1°°
Diese Community dient als Kommunikationsplattform für Studierende, die den E-Learningkurs "Einführung in die Naturheilverfahren" besucht haben.°VETMED-NHV°Naturheilverfahren Veterinärmedizin°_8124_1°°
°VETMED-Ophtal°Veterinär-Ophthalmologie°_12367_1°°
°VETMED-Physiologie_Content°VetMed-Physiologie (WE02) Content°_7018_1°°
°VETMED-Pool-CyberHund°Cyber-Prep: Anatomie des Hundes in Bild und Film°_8285_1°°
Prüfungsinhalte "Bakteriologie und Mykologie" sowie<br>"Tierseuchenbekämpfung und Infektionsepidemiologie"°VETMED-Pruefungsfragen°Prüfungsfragen Institut für Mikrobiologie und Tierseuchen°_2176_1°°
(2./4. Sem.) (1 SWS); 2. Semesterhälfte s.A.- Koserstr. 20, PS (Präpariersaal)°VETMED-S_U-08064-06S°Funktionelle Anatomie der Neugeborenen und Jungtiere°_2361_1°°
°VetMed-Situs_Content°Situs (Content)°_3732_1°°
°VETMED-Sonstiges°Sonstiges°_10512_1°°
Kursbegleitende Unterlagen, Lernprogramm und Testfragen zum Wahlpflichtkurs:"Labordiagnose von Virusinfektionen beim Pferd" unter Leitung von Frau PD Dr. Kerstin Borchers, Institut für Virologie des Fachbereichs Veterinärmedizin.°VETMED-UE-08261-06W°Labordiagnose von Virusinfektionen beim Pferd°_5922_1°2007-09-16T22:00:00.000Z°
(2. Sem.) (1SWS); 2. Semesterhälfte, 2-stg., Beginn s.A.- Düppel Oertzenweg 19b, Seminarraum (Veterinär-Biochemie)°VETMED-V-08152-06S°Grundlagen der organischen Chemie°_2311_1°°
Hier entsteht ein Lernbereich für Institutsangehörige Fachbereich Veterinärmedizin Institut für Veterinär-Physiologie°VETMED-WB_Feske°Schulungskurs Feske°_5783_1°°
°VHA_Cont°Visual History Archive°_6304_1°°
°VHA-TK-SAB°Testkurs_Abenhausen°_15390_1°°
°Villen_kleine_Faecher_P°Die Villen der Kleinen Fächer und ihre Geschichte°_67513_1°°
°vir2ell°vir2ell°_80908_1°°
Dieser Kurs wird wieder gelöscht°Von_Birk°Erstellungsübung°_3744_1°2006-10-08T22:00:00.000Z°2007-10-09T22:00:00.000Z
°Vorb_2019°Vorbereitungsseminar SoSe 2019°_135021_1°°
You will find all information and materials for the workshop 2008 in Ciang May°VPH_training_course°Trainig Course°_13166_1°°
°WB_Hierl_16S°WiMi Kurse Aden°_101590_1°°
°WBI°Weiterbildungsinstitut°_287_1°°
°WBZ_000bib-JP16°Englisch für Bibliothekar/innen°_101547_1°°
°WBZ_AiI01_13W°Archive im Informationszeitalter°_67048_1°°
°WBZ_B04_05_JP18°RDA Schulung für Famis 2018/2019°_124972_1°°
°WBZ_B0405-JP17_17W°RDA-Schulung für FAMIS – 2017 / 2018°_119925_1°°
°WBZ_B06_07_JP19°RDA 2019/2020°_135330_1°°
°WBZ_B14-JP18°Einführung Prozessmanagement°_120263_1°°
°WBZ_BBUA_15S°BBA001-JP15 Bibliotheken Bauen und Ausstatten°_86325_1°°
°WBZ_Content°Zentrum Weiterbildung (Content)°_1921_1°°
°WBZ_FENWG_18S°Führung entwickeln - neue Wege gehen°_121838_1°°
°WBZ_Finanzmanagement°Fachbeschäftigte/r in der Hochschulverwaltung_Modul „Finanzmanagement“°_130383_1°°
°WBZ_IDW001_FakeHunter2019°WBZ_IDW001_FakeHunter - das kleine Recherchetraining_2019°_135565_1°°
°WBZ_MIK000-JP17°Management im Kunstmarkt 2017-2018 (Dg. 16)°_115142_1°°
°WBZ_MIK000-JP19°Management im Kunstmarkt 2019°_130359_1°°
°WBZ_MIK14-JP15°Management im Kunstmarkt 14°_95209_1°°
°WBZ_MMK000-JP16°Museumsmanagement Kurator/innen°_107411_1°°
°WBZ_MMK000-JP19°Museumsmanagement Kurator/innen 2019/20°_140710_1°°
°WBZ_MMK7_13W°Museumsmanagement für Volontär/innen 2013-2014°_67480_1°2013-11-17T23:00:00.000Z°2014-11-21T22:59:59.000Z
°WBZ_MMV000-JP15°Museumsmanagement für Volontär/innen 2015-2016°_95290_1°°
°WBZ_MMV000-JP20°Museumsmanagement Volontär/innen 2020°_140892_1°°
°WBZ_Personalwesen°Fachbeschäftigte/r in der Hochschulverwaltung_Modul "Personalwesen"°_140839_1°°
°WBZ_Pilotkus_ExcelBlendLearn°Pilotkus Excel Blended Learning°_10505_1°°
°WBZ_PVM000-JP16°Provenienzforschung°_101850_1°°
°WBZ_PVM000-JP17°Provenienzforschung (März bis Juli 2017)°_107847_1°°
Sehr geehrte Teilnehmerinnen und Teilnehmer,<br><br>wir möchten Sie auf ein lesenswertes E-Book unseres Dozenten Herrn Constantin Goschler aufmerksam machen.<br><br>Herr Goschler ist ein deutscher Historiker und hat den Lehrstuhl für Zeitgeschichte an der Ruhr-Universität Bochum inne.<br><br>Sein neuestes E-Book trägt den Titel: "Compensation in Practice" (etwa: Ausgleichszahlungen in der Praxis), Untertitel: The Foundation 'Remembrance, Responsibility and Future' and the Legacy of Forced Labour during the Third Reich (Die Stiftung "Erinnerung, Verantwortung, Zukunft" und das Vermächtnis von Zwangsarbeit während des Dritten Reichs). Es ist im Jahr 2017 bei Berghahn Books erschienen.<br><br>Inhalt: Die im Jahr 2000 gegründete deutsche Stiftung "Erinnerung, Verantwortung und Zukunft" ist eine der größten Übergangs-Rechts-Initiativen in der Geschichte: in Kooperation mit ihren internationalen Partner-Organisationen, hat die Stiftung bisher mehr als 4 Milliarden Euro an knapp 1,7 Millionen Überlebende von Zwangsarbeit während der Nazi-Ära gezahlt. Dieser Band gewährt einen beispiellosen Einblick in die Gründung dieser Stiftung, deren Betätigungsfeldern, und bietet nach fast zwei Dekaden ihres Bestehens, eine Perspektive. Das Buch enthält wertvolle Einblicke, nicht nur für Historiker, sondern auch für eine Reihe an Wissenschaftlern, Fachleuten, und anderen Beteiligten im Bereich von Menschenrechten und Ausgleichszahlungen.<br><br>Das E-Book beinhaltet Beiträge von Henning Borggräfe, Benno Nietzel, Paul Erker, Michael G. Esch, Stephanie Zloch, Julia Landau und Tanja Penter. Der Preis liegt bei 33,49 Euro.<br><br>Weitere Infos finden Sie hier:<br><br><a href="http://www.beck-shop.de/goschler-compensation-practice/productview.aspx?product=20696050">http://www.beck-shop.de/goschler-compensation-practice/productview.aspx?product=20696050</a><br><br>Mit freundlichen Grüßen,<br><br>Natalie Terstiege<br><br>°WBZ_PVM000-JP18°Provenienzforschung (München / Würzburg 2018)°_120262_1°°2018-11-26T22:59:59.000Z
°WBZ_PVM000-JP19°Provenienzforschung (München / Würzburg 2019)°_130355_1°°
°WBZ_PVM100-JP20°Provenienzforschung (München/Würzburg 2020)°_140847_1°°
Es werden die Begrifflichkeiten von FRBR (Functional Requirements for Bibliographic Records) vorgestellt, der Aufbau von RDA und des RDA Toolkits behandelt sowie das Standardelemente-Set erläutert.  Anhand von praktischen Beispielen erarbeiten wir Lösungen für einteilige Monografien mit einem und mehreren geistigen Schöpfern, Übersetzungen, Bildbänden, Hochschulschriften aus dem Bereich der Print- und audiovisuellen Medien und monografische Reihen.<br><br>Literaturempfehlung: Wiesenmüller, Heidrun: Basiswissen RDA. 2015.°WBZ_RDA_16P°RDA 2016/2017°_107342_1°°
Weiterbildung für Museumsmitarbeiter°WBZ_S_MMK000_14P°Museumsmanagement Mai 2014 – März 2015°_74265_1°°
°WBZ_Statistik°WBZ Statistik (Content)°_5613_1°°
°WBZ_Team_Ueben°WBZ_Team Üben°_95316_1°°
°WBZ_TTE005-JP18°Train the trainer°_120123_1°°
°WBZ_TWB001-JP19°Train-the-Trainer im betrieblichen Wissensmanagement: Tools zur Vermittlung von Fach- und Expertenwissen im Betrieb°_135290_1°°
°WBZ_WM009-JP19°Grundlagen des Projektmanagements (WM009-JP19)°_135120_1°°
°WBZ-AM-JP15°Archive im Informationszeitalter-JP15°_86463_1°°
°WBZ-B03-JP17°Bibliotheksstrategie°_111832_1°°
°WBZ-BM001-16W°Bibliotheksmanagement 2016-2017°_106877_1°°
°WBZ-BM001-18W°Bibliotheksmanagement 2018-2019°_130135_1°°
°WBZ-DVZ-02-06W°Der optimierte Heim-PC: mit Sicherheit ins Internet + sicherer Zugriff auf das Netz der FU°_5988_1°°
°WBZ-SPSS°WBZ-Kurs WiMi SPSS - Einführung in das Statistikprogramm und in grundlegende statistische Verfahren°_24101_1°°
°WE1_SAB°Geologische Wissenschaften_SAB°_74210_1°°
°WE2_SAB°Geographische Wissenschaften_SAB°_74211_1°°
°WE3_SAB°Meteorologie_SAB°_74212_1°°
°Webkonferenz_Kuhn°Webkonferenz°_124486_1°°
°WebPublishing_WS2017°5582C21 - Web Publishing WS/2017°_119827_1°°
°webseiten_elearnig°Webseiten zu den Einreichungen°_15551_1°°
Dieser virtuelle Kursraum dient der Anmeldung zu den Sprechstunden von Prof. Dr. Regina Weinkauff (Gastprofessorin am Fachbereich Erziehungswissenschaften und Psychologie, Wissenschaftsbereich Grundschulpädagogik, Arbeitsbereich Didaktik Deutsch).°Weinkauff_Studienorganisation°Virtueller Kursraum_Weinkauff°_129891_1°°
°Weiterbildungszentrum_Dateienaustausch°Weiterbildungszentrum_Dateienaustausch°_75081_1°°
°Welcome-Center-17S°Welcome-Center°_113881_1°°
°WINF_ORG°Masterstudiengang Wirtschaftsinformatik°_54859_1°°
°WIWISS°FB Wirtschaftswissenschaft°_265_1°°
°WIWISS_10042016a_107032_107033_S_Ue_10S°Migration im Zuge der Eu-Erweiterung - Konsequenzen für die europäischen Arbeitsmärkte (Sommersemester 2010)°_22252_1°°
Hier stellt das Internationale Büro des Fachbereich Wiwiss wichtige Informationen um das Thema Auslandssemester- und -praktikum bereit. Sie finden u.a. Erfahrungsberichte ehemaliger Austauschstudierender, Präsentationen zu Auslandsveranstaltungen sowie ein Diskussionsforum, in dem Sie Fragen jeglicher Art rund um das Thema Auslandssemester- und -praktikum stellen dürfen.°WIWISS_Auslandsstudium_praktikum_P°WiWiss Auslandsstudium -praktikum°_101755_1°°
°WIWISS_BACHELOR_PFLICHTMODULE°WiWiss Bachelor Pflichtmodule Inhalte°_135303_1°°
°wiwiss_bfw°Bank- und Finanzwirtschaft°_45426_1°°
°WIWISS_Bib_Papers°Aufsatzsammlung°_17455_1°°
°wiwiss_bibliothek°Wirtschaftswissenschaftliche Bibliothek°_40798_1°°
°WiWiss_Branchen°Branchen-Panel - Transformation des deutschen Gesundheitswesens°_17649_1°°
°WIWISS_BS_142016_09S°Ökonomische Analyse der Ethnizität°_15350_1°°
°WIWISS_C_10027_13S°Online-Kurs für Abschlussarbeiten LS Jackson Sommer 2020°_60657_1°°
SoSe 18

°WIWISS_C_10043_18S°Finanzwissenschaftliches Colloquium°_124671_1°°
°WIWISS_C_106055_15W°Fallstudien zum Management (K)°_88908_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°WIWISS_C_106055_17W°Fallstudien zum Management (K)°_115606_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_C_106055_18W°Fallstudien zum Management (K)°_125856_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_C_106055a_17W°Fallstudien zum Management (K)°_115607_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061a_16S°Ausgewählte Themen der Marketingforschung: "Nutzungsprozesse und Value-in-Use" (SS 2016)°_96136_1°°
°WIWISS_C_106061a_17S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (C)°_108378_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061a_18S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (C)°_120756_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061a_19S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (C)°_130915_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061a_20S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (K)°_141464_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061b_17S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_108379_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-06-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061b_18S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_120757_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061b_19S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_130916_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061b_20S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_141465_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106061c_15S°Nutzungsprozesse und Value-in-Use (K)°_86513_1°2015-03-31T22:00:00.000Z°2015-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106063_18S°Unternehmertum in Netzwerken°_120760_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106063_19S°Diversity Management (K)°_130919_1°°
°WIWISS_C_106063_20S°Corporate Venturing (K)°_141469_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_106063b_17S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (C)°_108383_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_109008_13W°Veranstaltungsprak. (Berufsprak.) (C)°_63159_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_109008_19S°Veranstaltungsmanagement (C)°_135247_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_109008_20S°Veranstaltungsmanagement (C)°_141505_1°2020-05-11T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
°WIWISS_C_BA_Corneo°Bachelorarbeiten am LS Corneo°_15693_1°°
°WiWiss_Cont°WiWiss-Semesterapparat°_3814_1°°
°WIWISS_Dipl_Stud_BWL_VWL°Diplom-Studierende BWL/VWL°_22052_1°°
°WIWISS_DLN°Dienstleistungsnetzwerke°_80714_1°°
°WIWISS_Dok_123°WiwisDoktoranden°_125288_1°°
The new Doctoral Program in Business Research at Freie Universität Berlin - DPBR@FU.°WIWISS_DPBR_FU°Doctoral Program in Business Research @FU°_46071_1°°
°WIWISS_F_106053_18W°Strategisches Management (FS)°_130269_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-12-04T23:00:00.000Z
°WIWISS_F_106053_19W°Strategisches Management (M&M Master, WS19/20)°_136232_1°2019-09-06T22:00:00.000Z°2020-06-04T21:59:59.000Z
Austauschprogramm für FACTS Studierende, permanent bestehend (erstellt 2017)°WIWISS_FACTSAustausch_P_17P°Austauschprogramm für FACTS Studierende°_119920_1°°
°WiWiss_FBueberblick°Fachbereich WIWISS Überblick°_8122_1°°
°WIWISS_FORSCH_NAE°Forschungsgruppe NAE°_35909_1°°
°WiWiss_FSI_Umfrage°fsi wiwiss°_14326_1°°
DFG-Graduiertenkolleg "Pfade organisatorischer Prozesse"°WiWiss_GK°Graduiertenkolleg "Pfadkolleg"°_12429_1°°
°WIWISS_H_105024_17S°Ausgewählte Fragen der Finanzierung (S)°_108360_1°°
WiSe 18/19<br><br>°WIWISS_H_105024_17W°Hauptseminar Finanzierung°_114577_1°°
WS 18/19°WIWISS_H_105024_18W°Hauptseminar Finanzierung°_130289_1°°
°WIWISS_H_105026_13W°Ausg. Fragen d. Betr.wirt. Steuerl. (S)°_63074_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026_15W°Ausg. Fragen d. Betr.wirt. Steuerl. (S)°_95299_1°2016-01-14T23:00:00.000Z°2016-01-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026_16W°Behavioral Taxation (S)°_102679_1°°
°WIWISS_H_105026_17S°Empirische Steuerforschung°_108361_1°°
°WIWISS_H_105026_18S°Empirische Steuerforschung SoSe 2018°_120744_1°2018-04-08T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_H_105026_19S°Empirische Steuerforschung SoSe 2019°_130894_1°2019-04-06T22:00:00.000Z°2019-10-01T21:59:59.000Z
°WIWISS_H_105026_19W°FACTS Case Studies°_136194_1°°
°WIWISS_H_105026_20S°Empirische Steuerforschung°_141440_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026a_17S°Steuerlehre und Steuerrecht°_108362_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026a_17W°Steuerlehre und Steuerrecht (S)°_115573_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026a_19S°Steuerecht u. Steuerlehre°_130895_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026a_19W°Behavioral Taxation°_136195_1°°
°WIWISS_H_105026a_20S°Steuerecht u. Steuerlehre°_141441_1°2020-03-03T23:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105026b_20S°Behavioral Taxation°_141442_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105066_13W°Ausgewählte Fragen des Controlling (S)°_63090_1°°
°WIWISS_H_105094_20S°Hauptseminar Finanzierung (S)°_141451_1°2020-04-29T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105095_18S°Hauptseminar Unternehmensrechnung und Wi°_120746_1°°
°WIWISS_H_105095_20S°Hauptsem. Unt.rechn. u. Wirt.prf. (S)°_141452_1°2020-03-11T23:00:00.000Z°2020-06-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105096_18S°Hauptseminar Controlling (S)°_120747_1°°
°WIWISS_H_105096_18W°Hauptseminar Controlling (S)°_125842_1°°
°WIWISS_H_105096_19S°Hauptseminar Controlling (S)°_130905_1°2019-04-02T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°WIWISS_H_105096_20S°Hauptseminar Controlling (S)°_141453_1°2020-03-16T23:00:00.000Z°2020-07-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_HS_105026_15W°Ausg. Fragen d. Betr.wirt. Steuerl. (S)°_95298_1°2016-01-14T23:00:00.000Z°2016-01-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_I_109007_13W°Veranstaltungsprak. (Berufsprak.) (PR)°_63158_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_K_106010_18W°Fallstudien zum Marketing (K)°_130148_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_K_106010_19W°Marketing Case Study Seminar (International Brand Management) [19/20]°_136226_1°°
°WIWISS_K_106055_18W°Fallstudien zum Management (K)°_130149_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_K_106055_19W°Strategic Alliances (C)°_136234_1°°
°WIWISS_K_106063b_19S°Corporate Responsibility and Irresponsib°_130920_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_K_106063b_20S°Decision Making Biases in Strategic Mana°_141470_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_K_106063c_20S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (K)°_141471_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Klausur für den FB Wiwiss°WiWiss_Klausur°WiWiss_Klausur°_1170_1°°
°WIWISS_Koll_Abschlussarbeiten_08W°Professur Gersch: Kolloquium für Abschlussarbeiten°_15192_1°°
°WIWISS_KOORD_MA_MAN_MARK°Koordination: Master of Science Management und Marketing - Jahrgang 2008°_13595_1°°
°WIWISS_L_101005_13W°Grundlagen der BWL (V)°_62976_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_L_101015_13W°Supply and Operations Management WS 13/14°_62980_1°°
°WIWISS_L_101033_14S°Privatrecht (V)°_69587_1°°
°WIWISS_L_101037_13W°Unternehmenskooperation (V)°_62983_1°°
°WIWISS_L_101041_13W°Org.: Strukturen u. Prozesse (V)°_62985_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
Nationale und internationale Ertragsbesteuerung im WS 2013/2014°WIWISS_L_101062_13W°Nat. u. int. Ertragsbesteuerung (V2)°_67018_1°°
°WIWISS_L_101094_14S°B.Sc. Corporate Governance and CSR_SoSe 2014°_69596_1°°
°WIWISS_L_101135_13W°Steu. Gew.erm. u. Rechtsformbest. (V)°_63004_1°°
°WIWISS_L_102001_13W°Einführung in die Volkswirtschaftslehre°_63006_1°°
°WIWISS_L_102007_13W°Mathematik (V)°_63010_1°°
°WIWISS_L_102013_13W°Schließende Statistik (V) WS 13/14°_63013_1°°
°WIWISS_L_102016_13W°Grdlg. der BWL für den BA-Stg. VWL (V)°_63016_1°°
°WIWISS_L_102024_13W°Öffentliches Recht (V)°_63022_1°°
°WIWISS_L_102028_13W°Mikroökonomie (V)°_63024_1°°
°WIWISS_L_102032_13W°Wirtschaftspolitik (V)°_63026_1°°
WiSe 13/14<br><br>°WIWISS_L_102036_13W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre WiSe 2013/14°_62713_1°°
°WIWISS_L_102040_13W°Statistische Modellierung (V) WS 2013/14°_63029_1°°
°WIWISS_L_102042_13W°Spieltheorie (V)°_63031_1°°
°WIWISS_L_102046_13W°13/14 International Trade and Policy (V/Ü)°_63033_1°°
°WIWISS_L_102070_13W°Einführung in die Zeitreihenanalyse (V)°_63037_1°°
Einführung in Stichprobenverfahren°WIWISS_L_102074_13W°Stichprobenverfahren (Teleteaching Bamberg) WS 13/14°_63039_1°°
Im Modul "Neuere Ansätze der Geldtheorie" sind genau diese Untersuchungsgegenstand. Im Vordergrund steht dabei das Verständnis des Geld- bzw. Finanzsystems einer modernen Ökonomie. Ziel ist es, die neueren Ansätze der Geldtheorie zu verstehen (Vorlesung) und auf praktische Fragen anzuwenden (Proseminar). Vorkenntnisse in Makroökonomie (IS/LM-Modell) und Mikroökonomie sind erwünscht, aber nicht zwingend notwendig.°WIWISS_L_102076_14S°Neuere Ansätze der Geldtheorie (V)°_69650_1°°
°WIWISS_L_102092_13W°Finanz- und Wirtschaftspolitik (V)°_67236_1°°
°WIWISS_L_104003_13W°Makroökonomische Analyse (V)°_63046_1°°
°WIWISS_L_104007_13W°Ökonometrische Analyse (V)°_63048_1°°
°WIWISS_L_104039_13W°Multivariate Verfahren - WS 2013/14°_63050_1°°
°WIWISS_L_104061a_13W°Advanced Survey Statistics (V)°_63054_1°°
°WIWISS_L_107003_14S°Staat und Steuern (Taxation) SoSe 2014°_69715_1°°
°WIWISS_L_107040_13W°Applied Microeconometrics 2013 (Angewandte Mikroökonometrie)°_63125_1°°
°WIWISS_Lehrstuhl_Mellewigt°Lehrstuhl Mellewigt°_74324_1°°
°WIWISS_M_101038_18W°Unternehmenskooperation (Ü)°_130125_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101038_19W°Unternehmenskooperation (Vorlesung, Übung & Netzwerk-Forum) WS 19/20°_136099_1°°
°WIWISS_M_101042_20S°Org.: Strukturen u. Prozesse (Ü)°_141328_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_101048_18W°Business- u. Dienstleistungsmark. (Ü)°_130126_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101048_19W°Business- u. Dienstleistungsmark. (Ü)°_136103_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101093_19S°International Management (Ü)°_130813_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-06-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_101093_20S°International Management (Ü)°_141336_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-06-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_101121_18W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (Ü)°_130128_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101121_19W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (Ü)°_136111_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101123_18W°Entscheidungstheorie (Ü)°_130129_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101123_19W°Entscheidungstheorie (Ü)°_136113_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101130_19S°Spez.frg.d. Unt.rechn. u. Wirts.prf. (Ü)°_130825_1°°
°WIWISS_M_101130_20S°Spez.frg.d. Unt.rechn. u. Wirts.prf. (Ü)°_141348_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_101136_20S°Steu. Gew.erm. u. Rechtsformbest. (Ü)°_141350_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 18

°WIWISS_M_101142_18S°Projektmanagement (Ü)°_120203_1°°
°WIWISS_M_101142_19S°Projektmanagement (Ü)°_130829_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-06-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_101142_20S°Projektmanagement (Ü)°_141354_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_101145_17W°Grund. des Innov. Manag. (Ü)°_115509_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101145_18W°Grund. des Innov. Manag. (Ü)°_125754_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101145_19W°Grund. des Innov. Manag. (Ü)°_136119_1°°
°WIWISS_M_101147_17W°BusinessplanLab (Ü) WiSe 2017/2018°_119458_1°°
°WIWISS_M_101147_18W°BusinessplanLab (Ü)°_125757_1°2018-10-26T22:00:00.000Z°2018-11-25T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_101147_19W°BusinessplanLab (Ü)°_136121_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_102019_18W°Management (Ü)°_130137_1°2018-10-29T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102019_19W°Management (Ü)°_136141_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102029_18W°Mikroökonomie (Ü)°_130138_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102029_19W°Mikroökonomie (Ü)°_136145_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102037_18W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (Ü)°_130139_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102037_19W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (Ü)°_136149_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102037_20S°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (Ü)°_141376_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_102039_19S°Einführung in die Ökonometrie (Ü1)°_130844_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_102039_20S°Einführung in die Ökonometrie (Ü1)°_141378_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_102041_18W°Statistische Modellierung (Ü)°_130140_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-12-18T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102041_19W°Statistische Modellierung (Ü)°_136151_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102057_19S°Europapolitik SoSe 2019°_130848_1°°2019-11-27T22:59:59.000Z
°WIWISS_M_102075_18W°Stichprobenverfahren (Ü)°_130141_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_102075_19W°Stichprobenverfahren (Ü)°_136157_1°2019-10-28T23:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102095_18W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (Ü)°_130142_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102095_19W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (Ü)°_136163_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_102099_18W°Kritische Theorien der VWL (Ü)°_128758_1°°
°WIWISS_M_102099_19W°Paradig. u. Kontr. ökon. Theo. (Ü)°_136165_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104002_18W°Mikroökonomische Analyse (Ü)°_130143_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104002_19W°Mikroökonomische Analyse (Ü)°_136167_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104004_15W°Makroökonomische Analyse (Ü)°_88844_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104004_17W°Makroökonomische Analyse (Ü)°_115547_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104004_18W°Makroökonomische Analyse (Ü)°_125795_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104004_19W°Makroökonomische Analyse (Ü)°_136169_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104008_18W°Ökonometrische Analyse (Ü)°_130144_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104008_19W°Ökonometrische Analyse (Ü)°_136171_1°°
°WIWISS_M_104010_18W°Informationsökonomie (Ü)°_125799_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104010_19W°Informationsökonomie (Ü)°_136173_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104014_18S°Geldtheorie (Ü)°_120712_1°2018-05-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104014_20S°Geldtheorie (Ü)°_141403_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104016_17W°Wirtschaftswachstum (Ü)°_115551_1°2017-11-07T23:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104016_18W°Wirtschaftswachstum (Ü)°_125801_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2018-10-22T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104036_20S°Strukturelle Ökonometrie (Ü)°_141405_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104038_17S°Statistik für Fortgeschrittene (Ü)°_108326_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104038_18S°Statistik für Fortgeschrittene (Ü)°_120714_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104040_19S°Multivariate Verfahren (Ü)°_130867_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104040_20S°Multivariate Verfahren (Ü)°_141407_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104052_15W°Economic History of Russia & Eurasia°_91192_1°°
°WIWISS_M_104056_17S°Conflict and Development°_108329_1°°
°WIWISS_M_104056_18S°Konfliktökonomie (Ü)°_120717_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104056_19S°Geschichte des ökonomischen Denkens°_134818_1°°
°WIWISS_M_104058_17S°Finanzen und Entwicklung (Ü)°_108331_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
WiSe 18/19

°WIWISS_M_104058_18W°Finanzen und Entwicklung (Ü)°_125300_1°°
°WIWISS_M_104058a_15W°Mikrofinanzen (Ü)°_88851_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2015-12-31T22:59:59.000Z
°WIWISS_M_104062_19W°Stat. Analyse unvollst. Daten°_136175_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104062a_18W°Stat. Analyse unvollst. Daten°_130145_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
Modul Advanced Survey Statistics ( MA Economics)+ Modul Nonresponse (MA Statistics)<br><br> °WIWISS_M_104062b_13W°Bayes-Statistik u. Multiple Imputation (Teleteaching ) WS 13/14°_63057_1°°
°WIWISS_M_104062b_16W°Kalibration und Nonresponse (Ü)°_102658_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104062b_17S°Einführung in die Bayes Statistik (Ü)°_108335_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104062b_18S°Einführung in die Bayes Statistik (Ü)°_120721_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104062b_19S°Einführung in die Bayes Statistik (Ü)°_130873_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104062b_20S°Einführung in die Bayes Statistik (Ü)°_141413_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Modul   Advanced Survey Statistics (MA Economics) , Modul  Simulation u. Stichprobenziehung (MA Statistics)°WIWISS_M_104064_13W°Monte-Carlo-Methoden (Teleteaching, Trier) WS 13/14°_63059_1°°
°WIWISS_M_104064_15W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(Ü)°_88857_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064_17W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(Ü)°_115557_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064_18W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(Ü)°_125807_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064_19W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(Ü)°_136178_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064a_17W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (Ü)°_115558_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064a_18W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (Ü)°_125808_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064a_19W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (Ü)°_136179_1°2019-10-29T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064b_17W°Computergest. Stat. - Progr. mit R (Ü)°_115559_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104064b_18W°Computergest. Stat. - Progr. mit R (Ü)°_125809_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104081_13S°Geld- und Fiskalpolitik (Ü)°_57821_1°°
°WIWISS_M_104085_15S°Internat. Makroökonomie (Ü)°_81752_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104085_17S°Internat. Makroökonomie (Ü)°_108339_1°2017-06-05T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104085_19S°Internat. Makroökonomie (Ü)°_130877_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104087_15S°Advanced Game Theory (Ü)°_85423_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
Course syllabus now available (in the download area). -S. Schreiber°WIWISS_M_104089_15W°Modern Macro Models for Old Ideas / Mod. Makromod. f. alte Ideen (V)°_88861_1°°
SoSe 17<br><br>°WIWISS_M_104089_17S°Ausgewählte Themen der Makroökonomie (Ü)°_107844_1°°
°WIWISS_M_104089a_16S°Topics in Int., Area & Develop. Studies°_101323_1°°
°WIWISS_M_104091_20S°Meth. d. mod. Makroökonomie (Ü)°_141417_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104093_18W°Innovationsökonom. u. -politik (Ü)°_125811_1°2018-10-30T23:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_104093_19W°Innovationsökonom. u. -politik (Ü)°_136181_1°°
°WIWISS_M_104101_17S°Univariate Zeitreihenanalyse (Ü)°_108341_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104101_18S°Univariate Zeitreihenanalyse (Ü)°_120725_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104101_19S°Univariate Zeitreihenanalyse (Ü)°_130879_1°2019-04-23T22:00:00.000Z°2019-05-06T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104101_20S°Univariate Zeitreihenanalyse (Ü)°_141419_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104103_18S°Structural Vector Autoregressive Analysi°_120727_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104103_19S°Strukturelle vektorautoregressive Analys°_130881_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104103_20S°Strukturelle vektorautoregressive Analys°_141421_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_104107_17S°Prognoseverfahren (Ü)°_108343_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_106049_17S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (Ü)°_108374_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_106049_18S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (Ü)°_120752_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_106049_19S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (Ü)°_130910_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_106049_20S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (Ü)°_141459_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_106051_17S°Qualitative Forschung II SoSe17 (Berthod)°_108376_1°°
°WIWISS_M_106051_18S°Qualitative Forschungsmethoden II (SU)_SoSe18°_120753_1°°
°WIWISS_M_106051_19S°Qualitative Forschungsmethoden II (SU)_SoSe19°_130912_1°°
°WIWISS_M_106051_20S°Multivariate Analysemethoden II (Möller, SoSe 2020)°_141461_1°°
°WIWISS_M_107002_18W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (Ü)°_130150_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107002_19W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (Ü)°_136238_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107004_17S°Staat und Steuern (Ü)°_108385_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107004_18S°Staat und Steuern (Ü)°_124571_1°2018-05-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107004_19S°Staat und Steuern (Ü)°_130922_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107004_20S°Staat und Steuern (Ü)°_141473_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107006_17S°Internationale Finanzpolitik (Ü)°_108387_1°2017-05-18T22:00:00.000Z°2017-06-22T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107006_18S°Internationale Finanzpolitik°_120763_1°°
Die Veranstaltung behandelt die Theorie staatlichen finanzpolitischen Handelns im internationalen Bereich. Zu den zentralen Themen gehört die Analyse Fragen der Beteiligung von Staaten an der Bereitstellung von Gütern, die für eine ganze Staatengruppe den Charakter eines öffentlichen Guts haben, die Analyse von Zöllen, Zollunionen und strategischer Handelspolitik und die Analyse eigennützigen steuerpolitischen Handelns von Einzelstaaten in einer international verflochtenen Wirtschaft mit internationaler Mobilität von Kapital.°WIWISS_M_107006_19S°Internationale Finanzpolitik SoSe 2019°_130924_1°°
°WIWISS_M_107006_20S°Internationale Finanzpolitik (Ü)°_141475_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107008_17W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (Ü)°_115615_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107008_18W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (Ü)°_125861_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107008_19W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (Ü)°_136240_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107010_18W°Großbaustelle Sozialstaat (Ü)°_125863_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107012_15W°Arbeitsmarkttheorie (Ü)°_88913_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2015-11-30T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107012_17W°Arbeitsmarkttheorie (Ü)°_115616_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2017-12-06T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107014_15W°Staat und Beschäftigung (V/Ü)°_88915_1°°
°WIWISS_M_107014_17W°Staat und Beschäftigung°_115618_1°°
°WIWISS_M_107014_19W°Staat und Beschäftigung (Ü)°_136242_1°2019-12-11T23:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107018_19S°Öffentl. Unternehmen und Regulierung (Ü)°_130926_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107020_17W°Design von Wirtschaftssystemen (Ü)°_115620_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107020_19W°Design von Wirtschaftssystemen (Ü)°_136244_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107041_13W°Angew. Mikroökonom. (Ü)°_63126_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107041_16S°Angew. Mikroökonometrie (Ü)°_96147_1°2016-04-19T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107041_17S°Angew. Mikroökonometrie (Ü)°_108390_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107041_18S°Angew. Mikroökonometrie (Ü)°_120767_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107041_19S°Angew. Mikroökonometrie (Ü)°_130932_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107041_20S°Angew. Mikroökonometrie (Ü)°_141481_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107045_13W°Ausgew. Them. d. Sozialpol. (Ü)°_63128_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107045_15W°Emp. Analy. d. Steuer u. Transfersyst.°_88921_1°°
°WIWISS_M_107045_17W°Emp. Analy. d. Steuer u. Transfersyst.°_115626_1°°
°WIWISS_M_107045_19W°Emp. Analys. des St.- u. Trans.syst. (Ü)°_136247_1°°
°WIWISS_M_107045a_19W°Economics of Happiness°_136248_1°°
°WIWISS_M_107056_16S°Bildungsökonomie (Ü)°_96153_1°°
°WIWISS_M_107056_17S°Bildungsökonomie (Ü)°_108392_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107056_19S°Bildungsökonomie (Ü)°_130938_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-06-27T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107056_20S°Bildungsökonomie (Ü)°_141487_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-06-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_M_107060_18W°Ausg. Them. d. Arbeits.forsch. (Ü)°_129625_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_107060_19W°Ausg. Them. d. Arbeits.forsch. (Ü)°_136251_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_M_AW°Arbeitsbeziehungen Windenergie°_67684_1°°
°WIWISS_Master_VWL_FISCRUL_10W°Spezielle Finanzwissenschaft (Fiscal Rules)°_36284_1°°
Austauschprogramm für M&M Studierende, Praktikum, permanent bestehend (erstellt 2017)°WIWISS_MMAustausch_P_17P°Austauschprogramm für M&M Studierende°_119919_1°°
°WIWISS_MonitoringIV°Monitoring IV°_17624_1°°
°WIWISS_MUEB_101147_17W°BusinessplanLab (Ü)°_119425_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_MUEB_102049_19W°Wirtschaftswachstum (Ü)°_136153_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_MUEB_104052_15W°Economic History of Russia & Eurasia°_89014_1°°
°WIWISS_MUEB_104056_19S°Geschichte des ökonomischen Denkens°_134774_1°°
°WIWISS_MUEB_104089a_16S°Topics in Int., Area & Develop. Studies°_101269_1°°
°WIWISS_MUEB_107004_18S°Staat und Steuern (Ü)°_124505_1°2018-05-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_MUEB_107008_15W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (Ü)°_89021_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°wiwiss_NLL_at_Wiwiss°NLL@Wiwiss°_15923_1°°
°WiWiss_OM_Ecommerce°Organisation und Management, Competence Center E-Commerce°_14998_1°°
°WIWISS_OrgUngl°Organisierte Ungleichheit°_74339_1°°
°WIWISS_P_101002_13W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_62975_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_101006_13W°Grundlagen der BWL (Ü)°_62977_1°°
°WIWISS_P_101038_13W°Unternehmenskooperation (Ü)°_62984_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-03T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_101086_14S°Handels- und Gesellschaftsrecht für Wirtschaftswissenschaftler (Vorlesung und Übung)°_72864_1°°
°WIWISS_P_101097_18W°Net Economy°_130127_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_101097_19W°Net Economy°_136104_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_101134_13W°Nat. u. int. Ertragsbest. (Ü)°_63003_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_101136_13W°Steu. Gew.erm. u. Rechtsformbest. (Ü)°_63005_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_101140_14S°Umsatzst. u. w. Verkehrst. (Ü)°_69627_1°2014-03-31T22:00:00.000Z°2014-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_101146_17W°BusinessplanLab (PS) WiSe2017/2018°_119457_1°°
°WIWISS_P_101146_18W°BusinessplanLab (PS) WiSe2018/2019°_125756_1°°
°WIWISS_P_101146_19W°BusinessplanLab WiSe 2019-20°_136120_1°°
°WIWISS_P_102006_13W°Grundlagen der Makroökonomie 2013°_63009_1°°
°WIWISS_P_102008_13W°Mathematik (Ü)°_63011_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_102014_13W°Schließende Statistik (Ü)°_63014_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_102017_13W°Grdlg. der BWL für den BA-Stg. VWL (Ü)°_63017_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102025_13W°Öffentliches Recht (Ü)°_63023_1°°
°WIWISS_P_102025_Buechs_13W°Öffentliches Recht (Ü): Martin Büchs°_67027_1°°
°WIWISS_P_102025_Kluckert_13W°Öffentliches Recht (Ü): Dr. Sebastian Kluckert°_67030_1°°
°WIWISS_P_102025_Krahnert_13W°Öffentliches Recht (Ü): Sebastian Krahnert°_67028_1°°
°WIWISS_P_102025_Schaks_13W°Öffentliches Recht (Ü): Dr. Nils Schaks°_67026_1°°
°WIWISS_P_102025_Schneider_13W°Öffentliches Recht (Ü): Matthias Schneider°_67029_1°°
°WIWISS_P_102033_13W°Wirtschaftspolitik (Ü)°_63027_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_102041_13W°Statistische Modellierung (Ü)°_63030_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_102043_13W°Spieltheorie (Ü)°_63032_1°°
°WIWISS_P_102061_13W°Arbeitsrecht (Ü)°_63036_1°°
°WIWISS_P_102077_15S°Finanzkrisen und Geldsystem (S)°_81734_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_16W°Marx Reloaded (PS)°_102642_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_17S°Marx Reloaded (PS)°_108321_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_17W°Marx Reloaded (PS)°_115540_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_18S°Grdl. u. Kontr. d. Marx. Wirt.th. (S)°_120708_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_18W°Marx Reloaded (PS)°_125786_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_19S°Grdl. u. Kontr. d. Marx. Wirt.th. (S)°_130860_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_19W°Marx Reloaded (PS)°_136159_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102081_20S°Grdl. u. Kontr. d. Marx. Wirt.th. (S)°_141396_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102087_13W°Quantitative Methoden (S)°_63044_1°°
°WIWISS_P_102087_15W°Mikroökonom. Analyse von Haushaltsbefragungen°_88838_1°°
°WIWISS_P_102087_17W°Einführ. in die ang. Ökonometrie (S)°_115541_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102087_18W°Angewandte Mikroökonometrie (S)°_125788_1°°
°WIWISS_P_102087a_17W°Einführ. in die ang. Ökonometrie 2 (S)°_119647_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102089_17S°Ang. Zeitreihenökonom. (PS)°_108324_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102089_18S°Ang. Zeitreihenökonom. (PS)°_120710_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102089_19S°Ang. Zeitreihenökonom. (PS)°_130863_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102089_20S°Ang. Zeitreihenökonom. (PS)°_141399_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102093_13W°Finanz- und Wirtschaftspolitik (S)°_67237_1°2014-02-06T23:00:00.000Z°2014-02-07T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_102093_18W°Mindestlohn°_129623_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_102093_19W°Women and Men in the Labour Market (S)°_136161_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_P_102093a_15W°Finanz- und Wirtschaftspolitik: Ausgewählte Themen der regionalen Ökonomie°_86755_1°°
°WIWISS_P_102097_19S°Verhaltensökonomie (S)°_130865_1°2019-06-17T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_102097_20S°Verhaltensökonomie (S)°_141401_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_104002_13W°Mikroökonomische Analyse (Ü)°_63045_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_104008_13W°Ökonometrische Analyse (Ü)°_63049_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
Modul Advanced Statistics (MA Economics) Modul Simulation u. Stichprobenziehung (MA Statistics)°WIWISS_P_104062a_13W°Simulation und Sichprobenziehung mit SAS (Teleteaching Berlin) WS 13/14°_63056_1°°
°WIWISS_P_105006_13W°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (Ü) - WS 13/14°_63073_1°°
°WIWISS_P_105033_13W°Praxis der Abschlussprüfung (Ü)°_63079_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_105044_13W°FACTS-Forschungsmethoden (Ü)°_63083_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_106004_13W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. (Ü)°_63106_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_106012_13W°Führung und Organisation (Ü)°_63109_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_106059_13W°Managementtheorie (Ü)°_63117_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_107002_13W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (Ü)°_63118_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108016_13W°Netzwerke und Transportlogistik (PS)°_63150_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108016_15W°Netzwerke und Transportlogistik (PS)°_88940_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108016_17W°Netzwerke und Transportlogistik (PS)°_115643_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108016_18S°Netzwerke und Transportlogistik SoSe 2018°_120775_1°°
°WIWISS_P_108016_19S°Netzwerke und Transportlogistik (PS)°_135070_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108016_20S°Netzwerke und Transportlogistik (PS)°_141500_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108018_18W°Simulation Dynamischer Systeme (PS)°_125878_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108018_19W°Simulation Dynamischer Systeme (PS)°_136261_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108026_17S°Metaheuristiken (PS)°_108400_1°2017-03-19T23:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108026_18S°Metaheuristiken (PS)°_120777_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108027_16W°Proj. zu analyt. Informationssyst. (WiSe 2016/17)°_102748_1°°
°WIWISS_P_108027_17W°Proj. zu analyt. Informationssyst. (PS)°_115647_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108027_18W°Masterprojekte Winfo WS1819°_125881_1°°
°WIWISS_P_108027_19W°Masterprojekte Winfo WS1920°_136264_1°°
°WIWISS_P_108028_13W°Projekt zum Informationsmanag. (PS)°_63152_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108028_16W°Projekt zum Informationsmanag. (WiSe 2016/17)°_102749_1°°
°WIWISS_P_108028_17W°Projekt zum Informationsmanag. (PS)°_115648_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108028_18W°Projekt zum Informationsmanag. (PS)°_125882_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108028_19W°Projekt zum Informationsmanag. (PS)°_136265_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108029_17W°Projekterw. Wirtschaftsinf. (PS)°_115649_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108029_18W°Projekterw. Wirtschaftsinf. (PS)°_125883_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108029_19W°Projekterw. Wirtschaftsinf. (PS)°_136266_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108029a_18W°Projekterw. Wirtschaftsinf. Inf. Manag.°_125884_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108029a_19W°Projekterw. Wirtschaftsinf. Inf. Manag.°_136267_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_108035_18W°Vertief. Datenbanken für Wirt.inf. (PS)°_128760_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_108041_13W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_63155_1°°
°WIWISS_P_109001_13W°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV)°_63156_1°°
°WIWISS_P_109001_15W°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) WiSe 15/16°_88950_1°°
°WIWISS_P_109001_16W°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) WiSe 2016/17°_102753_1°°
°WIWISS_P_109001_17W°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) WiSe 2017/18°_115652_1°°
°WIWISS_P_109001_18W°Grundlagen der BWL (ABV) - WiSe 18/19°_125887_1°°
°WIWISS_P_109003_13W°Marketing-Grundlagen (ABV) 13/14°_63157_1°°
°WIWISS_P_109007_19S°Veranstaltungsmanagement (P)°_135246_1°2019-05-06T22:00:00.000Z°2019-06-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_109007_20S°Veranstaltungsmanagement (P)°_141504_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_109019_17W°Fallstudien im Int. Lernnetzwerk (ABV)°_115654_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_109019_19W°Fallstudien im Int. Lernnetzwerk (ABV)°_136272_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_P_109024_17W°Programmieren für Wirtschaftswissenschaftler°_115657_1°°
°WIWISS_P_109024_18W°Progr. für Wirtschaftswissenschaftler (P°_125890_1°°
°WIWISS_P_109024_19W°Progr. für Wirtschaftswissenschaftler (P°_136273_1°°
°WIWISS_P_109025_13W°WS 2013/14°_63161_1°°
°WIWISS_P_109025_15W°WS 2015/16°_88958_1°°
°WIWISS_P_109025_17S°SS 2017°_108405_1°°
°WIWISS_P_109025_17W°WS 2017/18°_115658_1°°
°WIWISS_P_109025_18S°SS 2018°_120782_1°°
°WIWISS_P_109025_18W°WS 2018/19°_125892_1°°
°WIWISS_P_109025_19S°Grundl. des wissenschaft. Arbeitens (PS)°_130958_1°°
°WIWISS_P_109025_19W°Einf. wiss. Arb. u. Präs. Wirt. (PS)°_136274_1°°
°WIWISS_P_109025_20S°Grundl. des wissenschaft. Arbeitens (PS)°_141507_1°2020-09-27T22:00:00.000Z°2020-09-29T22:00:00.000Z
°WIWISS_P_109026_13W°WS 2013/14°_63162_1°°
°WIWISS_PC_104007_107040_13W°Precourse – Quantitative Methods°_67025_1°°
°WIWISS_Pfadkolleg°Pfadkolleg°_40539_1°°
This course provides a short introduction to Qualitative Comparative Analysis (QCA), a set-theoretic method developed by Charles Ragin.  QCA was developed as a tool to help bridge the gaps between qualitative and quantitative research methods, and is now an approach to examine settings where causality is conjunctural, and equifinal, e.g. where there is more than one path to an outcome.°WIWISS_PHD_RESEARCH_Qualitative_Comparative_Analysis_15S°PhD Research Seminar: Qualitative Comparative Analysis°_86595_1°°
°WIWISS_PhD_Studierende_17P°Ph.D.-Studierende am FB WiWiss°_107643_1°°
Betriebliches Diversity Management steht im Zentrum der Veranstaltung. Dabei wird von der Frage nach der Unterrepräsentanz von Frauen in Führungspositionen ausgegangen, aber auch weitere Zielgruppen, Instrumente für zukünftige Managementpositionen thematisiert und behandelt. <BR>Soweit vorhanden werden Bestcase- Beispiele aus der Praxis einbezogen, die gemeinsam im Seminar reflektiert werden sollen.°WIWISS_PS_10027017_10S°Seminar Gender und Diversity (1): Divers°_22461_1°°
°WIWISS_PS_101146_17W°BusinessplanLab (PS)°_119424_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_10025122_10S°Marketing und Ethik°_22100_1°°
WiSe 13/14<br><br>°WIWISS_S_10025c_13W°DPBR - Fragebogenentwicklung°_67341_1°°
°WIWISS_S_10027017_11S°Gender and Diversity: &quot;&quot;BWL und Gender&quot;&quot;°_38013_1°°
SoSe 15<br><br>°WIWISS_S_10027a_15S°Approaches in Business Research (DPBR)°_85738_1°°
WiSe 19/20°WIWISS_S_10027a_19W°Qualitative Research Methods: Interviews (DPBR)°_140794_1°°
°WIWISS_S_10032015_08S°Netzwerk-Seminar: Analyse und Beratung°_11539_1°°
WiSe 18/19°WIWISS_S_10033d_18W°Doctoral Program in Business Research (DPBR)°_129833_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_S_10041c_15W°Econometric Methods (BDPEMS/DRS)°_94786_1°°
Alle Informationen finden Sie unter: <a href="http://www.wiwiss.fu-berlin.de/institute/wirtschaftspolitik-geschichte/tomann/lehre/Wirtschaftspolitisches_Seminar_WS_09_10/index.html">http://www.wiwiss.fu-berlin.de/institute/wirtschaftspolitik-geschichte/tomann/lehre/Wirtschaftspolitisches_Seminar_WS_09_10/index.html</a>°WIWISS_S_10042016-I_09W°Seminar: Wirtschaftskrise in der Europäischen Union°_17734_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_S_10062_15W°Methodologische Grundlagen 'quantitativer' empirischer Forschung°_86845_1°°
WiSe 17/18<br><br>°WIWISS_S_10062_17W°Methodologische Grundlagen 'quantitativer' empirischer Forschung WS 17/18°_119642_1°°
WiSe 19/20°WIWISS_S_10062_19W°Methodologische Grundlagen 'quantitativer' empirischer Forschung (DPBR/DRS) WS 19/20°_140057_1°°
Winter 2014-2015<br><br>°WIWISS_S_10070b_13W°DPBR: Writing for Publications 2014-2015°_67376_1°°
WiSe 17/18

°WIWISS_S_10072a_17W°Topics in Public Economics (BDPEMS/DRS)°_119742_1°°
°WIWISS_S_101054_15S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_81687_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101054_17S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_108261_1°°
°WIWISS_S_101054_18S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_120664_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101054_19S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_130807_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101054_20S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_141332_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101054a_19S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_130808_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101054b_19S°Entscheidungsunterstützungssys. (S)°_130809_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101056_19S°Systementwicklung (S)°_130811_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101056_20S°Systementwicklung (S)°_141334_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101096_17S°Informationsmanagement (SoSe 2017)°_108267_1°°
°WIWISS_S_101096_18S°Informationsmanagement (S)°_120665_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101096_19S°Informationsmanagement (S)°_130816_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101096_20S°Informationsmanagement (S)°_141339_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101096a_18S°Informationsmanagement (S)°_124432_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101096a_19S°Informationsmanagement (S)°_135095_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101096b_18S°Informationsmanagement (S)°_124653_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101097_13W°Fallstudie im int. Lernnetzw. (S)°_62988_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101097_17W°Fallstudien im int. Lernnetzw. (S)°_115498_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101097_18W°Fallstudien im int. Lernnetzw. (S)°_125739_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101098a_13W°Corp. Soc. Respons. and Irresponsibility°_62989_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
Innovationen stellen seit jeher einen Schlüssel für Wachstum und Unternehmenserfolg dar. Vor dem Hintergrund eines zunehmenden internationalen Wettbewerbs und eines beschleunigten technologischen Wandels hat sich die Fähigkeit zur schnellen Anpassung und steten Erneuerung des Produkt- und Dienstleistungsangebots von Unternehmen zu einem entscheidenden Wettbewerbsvorteil entwickelt. Das effektive und effiziente Management von Innovation rückt infolgedessen immer stärker in den Fokus der Betrachtung von Wissenschaft und Praxis. Es scheint somit dringend geboten, sich mit dem Thema des Innovationsmanagements intensiver auseinander zu setzen. <br><br>Im Wintersemester 2015/2016 bietet die Professur Innovationsmanagement ein Forschungsseminar zum Thema „Neue Herausforderungen im Innovationsmanagement" an. Im Rahmen dieses Forschungsseminars werden unterschiedliche Themenstellungen eingehend diskutiert. Die verschiedenen Themenstellungen werden eigenständig durch die Studierenden bearbeitet. Die Forschungsarbeiten werden am Ende des Seminars durch die Studierenden vorgestellt und im Plenum diskutiert.°WIWISS_S_101098a_15W°Neue Herausford. im Innovationsmanag.°_88788_1°2015-10-05T22:00:00.000Z°2016-02-08T22:59:59.000Z
°WIWISS_S_101098a_17S°FS Organisieren und Kooperieren (S)°_108268_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101098a_17W°FS Field conf. projects u. Elektromobil.°_115499_1°°
°WIWISS_S_101098b_13W°FS Management (S)°_62990_1°°
°WIWISS_S_101098b_17S°Organisationaler Wandel (S)°_108269_1°°
°WIWISS_S_101098b_17W°Nachhaltige Personalpolitik in der Plattform-Ökonomie (S)°_114203_1°°
°WIWISS_S_101098c_13W°Herausforderungen im Innovationsmanag.°_62991_1°°
°WIWISS_S_101098c_17S°Organisationaler Wandel (S)°_108270_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-06-02T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101098-III_11S°Forschungsseminar: Unternehmenskooperation°_37707_1°°
°WIWISS_S_101099b_15W°FS Management (S)°_88792_1°°
°WIWISS_S_101099c_15W°FS Management (S)°_88793_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2015-10-15T22:00:00.000Z
Die Qualifikationsziele in diesem Seminar sind <br><br>- aktuelle betriebswirtschaftliche Forschungsergebnisse in einem der Vertiefungsgebiete gewinnen<br>- Vertrautheit mit Grundfragen wissenschaftlichen Arbeitens erlangen<br><br>Dies beinhaltet u.a. die Auseinandersetzung mit Begründungen für die Wahl einer Theorie, mit dem Verhältnis von Theorie und Empirie, Wege der Datenerhebung und –analyse, wissenschaftliche Begründung, Fähigkeit zur Planung eines eigenen Forschungsvorhabens. In der vorliegenden Veranstaltung wollen wir uns diesen Anforderungen mit Bezug auf die Marketingtheorie und –ethik stellen und dabei auch unternehmens-  und wirtschaftsethische Themen mit behandeln.°WIWISS_S_101100_11W°Marketingtheorie und -ethik (S)°_41533_1°°
°WIWISS_S_101100_16S°Forschungsseminar Marketing „Service-orientierte Ansätze in der Marketing-Forschung“°_96041_1°°
°WIWISS_S_101100_17S°Forschungsseminar Marketing (S)°_108274_1°°
°WIWISS_S_101102_13W°FS Wirtschaftsinf. (S)°_62997_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101102_15W°FS Wirtschaftsinf. (S)°_88794_1°°
°WIWISS_S_101102_17S°FS Wirtschaftsinf. (S)°_108276_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101105_16W°FS FACTS (S)°_102604_1°°
°WIWISS_S_101105_17S°FS FACTS: BwStl (S)°_108280_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101105b_15S°FS FACTS (S)°_85357_1°°
°WIWISS_S_101105b_17S°FS FACTS (S)°_108281_1°°
°WIWISS_S_101143_17W°Gender and Diversity in Organisations (Forschungsseminar)°_115507_1°°
°WIWISS_S_101143_18S°Neue Herausford. im Inn.manag.°_120680_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-06-26T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101143_18W°Gender und Diversity in Organisationen°_125751_1°°
°WIWISS_S_101143_19S°Moral oder Profit?°_130830_1°°
°WIWISS_S_101143_19W°Digitalisierung u. die Zukunft der Arbeit°_136116_1°°
°WIWISS_S_101143a_18S°Gender und Diversity in Organisationen (Forschungsseminar)°_120681_1°°
°WIWISS_S_101143a_18W°Forschungsseminar Institutional Entrepreneurship im Gesundheitssektor°_125752_1°°
°WIWISS_S_101143a_19W°Digitalisierung u. Manag.forsch. (S)°_136117_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101143b_19S°Corporate Entrepreneurship (S)°_130831_1°°
°WIWISS_S_101143c_19S°Neue Herausford. im Inn.manag.°_130832_1°°
°WIWISS_S_101143c_20S°Neue Herausford. im Inn.manag.°_141355_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-01T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101148_17W°Wiss. Konz. u. Meth. im Mark. (S)°_115510_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101148_18W°Wiss. Konz. u. Meth. im Mark. (S)°_125758_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_101148_19W°Ausgewählte Themen des Marketing (S) WS 19/20°_136122_1°°
°WIWISS_S_101152_17W°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf. (S)°_119459_1°°
°WIWISS_S_101152_18S°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_121840_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-06-21T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101152_18W°Forschungsseminar/Wiss. Konz. u. Meth. Winfo_WS1819°_128752_1°°
°WIWISS_S_101152_19S°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_130833_1°°
°WIWISS_S_101152_19W°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf. im WiSe 2019/20°_136123_1°°
°WIWISS_S_101152_20S°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf. SoSe 2020°_141356_1°°
°WIWISS_S_101153_18S°Wiss. Konz. u. Meth. in FACTS (S)°_120682_1°°
°WIWISS_S_101153_18W°Wiss. Konz. u. Meth. in FACTS (S)°_125759_1°°
°WIWISS_S_101153_19W°Wiss. Konz. u. Meth. in FACTS (S)°_136124_1°°
°WIWISS_S_101153_20S°Wiss. Konz. u. Meth. in FACTS (S)°_141357_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101158_17W°Wiss. Konz. u. Met. i.d. Betr. Steu. (S)°_119320_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101158_18S°Wiss. Konz. u. Met. i.d. Betr. Steu. (S)°_120683_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101158_19W°Wiss. Konz. u. Met. i.d. Betr. Steu. (S)°_136125_1°°
°WIWISS_S_101158_20S°Wiss. Konz. u. Met. i.d. Betr. Steu. (S)°_141358_1°2020-01-29T23:00:00.000Z°2020-04-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101158a_20S°Besteuerung der Öffentlichen Hand (S)°_141359_1°2020-03-03T23:00:00.000Z°2020-06-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_101166_19W°FS Organisation (S)°_136129_1°°
°WIWISS_S_101166_20S°FS Organisation (S)°_141363_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_102087_17W°Einführung in die angewandte Ökonometrie (S)°_114193_1°°
°WIWISS_S_104043_11W°Akt. Forschungsfragen der Mikroökon. (S)°_43152_1°°
Akt. Forschungsfragen der Mikroökon. (S)<br>NULL<br>NULL°WIWISS_S_104043_12S°The Economics of (Financial) Advice ? Financial Intermediation and the Role of Rating Agencies in the Aftermath of the Global Financial Crisis°_45590_1°°
°WIWISS_S_105005_13W°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU) WS 13/14°_63072_1°°
°WIWISS_S_105005_15W°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU+Ü)°_88871_1°°
°WIWISS_S_105005_16S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU)°_96120_1°°
°WIWISS_S_105005_17S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU)°_108354_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105005_18S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU)°_120738_1°°
°WIWISS_S_105005_19S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU)°_130890_1°°
°WIWISS_S_105005_20S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (SU)°_141434_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105018_17S°Wirtschaftsprüfung (SU)°_108356_1°°
°WIWISS_S_105018_18S°Wirtschaftsprüfung (SU)°_120740_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105018_20S°Wirtschaftsprüfung (SU)°_141436_1°°
°WIWISS_S_105022_13S°Internationale Steuerplanung (SU)°_57836_1°2013-04-10T22:00:00.000Z°2013-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105022_14S°Internationale Steuerplanung (SU)°_69687_1°2014-04-16T22:00:00.000Z°2014-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105022_15S°Internationale Steuerplanung (SU)°_81771_1°2015-04-14T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105022_17S°Internationale Steuerplanung (SU)°_108358_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105022_18S°Internationale Steuerplanung (SU)°_120742_1°2018-05-01T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105022_19S°Internationale Steuerplanung (SU)°_130892_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105022_20S°Internationale Steuerplanung (SU)°_141438_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105028_13W°Ausg. Fr. d. Unt.rechn. u. Wirt.prf. (S)°_63076_1°2013-12-05T23:00:00.000Z°2013-12-05T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105028_15W°IFRS-Geschäftsber. der technotrans AG (S°_89017_1°°
°WIWISS_S_105030_16W°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (SU)°_102682_1°°
°WIWISS_S_105030_17W°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (SU)°_115574_1°°
°WIWISS_S_105030_18W°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (SU)°_125824_1°°
°WIWISS_S_105030_20S°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (SU)°_141443_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-06-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105032_13W°Praxis der Abschlussprüfung (SU)°_63078_1°°
°WIWISS_S_105032_15W°Praxis der Abschlussprüfung (SU)°_88873_1°°
°WIWISS_S_105032_16W°Praxis der Abschlussprüfung (SU)°_102684_1°°
°WIWISS_S_105032_17W°Praxis der Abschlussprüfung WS 17/18°_115576_1°°
°WIWISS_S_105032_18W°Financial Statement Audit in Practice°_125826_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2018-12-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105033_18W°Praxis der Abschlussprüfung (Ü)°_129600_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-11-28T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105033_19W°Praxis der Abschlussprüfung (Ü)°_136197_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-11-27T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105034_13W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (SU)°_63080_1°°
°WIWISS_S_105034_15W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (SU)°_88875_1°°
°WIWISS_S_105034_16W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (SU)°_102686_1°°
°WIWISS_S_105034_17W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (SU)°_115578_1°°
°WIWISS_S_105034_18W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (SU)°_125828_1°°
°WIWISS_S_105034_19W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (SU)°_136198_1°°
°WIWISS_S_105043_13W°FACTS-Forschungsmethoden (SU)°_63082_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_S_105043_15W°FACTS-Forschungsmethoden (SU)°_88447_1°°
This course procures fundamental knowledge in one of the following areas of business research: taxation, finance, accounting and auditing. The students are going to be familiarized with common research methodologies and the application of those methodologies. In particular, the course increases expert knowledge and methodological abilities in empirical research. Furthermore, selected textbooks and research studies critically analyzed. Computer training sessions deepen the understanding and prepare for the use of the acquired knowledge.<br><br>After completing this course, students are able to understand, evaluate and criticize research studies from the FACTS area. The students are also trained to critically analyze concurrent research as well as to conceptualize their own research studies (from problem identification through communications of empirical results).<br><br>In addition, online lectures will be made available (further details to be announced during the first lecture).The course is held in English.°WIWISS_S_105043_16W°Research Methods in FACTS (FACTS-Forschungsmethoden)°_102688_1°°
WiSe 17/18<br><br>°WIWISS_S_105043_17W°FACTS-Forschungsmethoden (SU)°_114581_1°°
°WIWISS_S_105043_18W°FACTS-Forschungsmethoden (SU) WS 2018/19°_129837_1°°
°WIWISS_S_105044_18W°FACTS-Forschungsmethoden (S)°_130147_1°2019-01-06T23:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105044_19W°FACTS-Forschungsmethoden (S)°_136201_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105045_13W°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_63084_1°°
°WIWISS_S_105045_15W°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_88878_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105045_17S°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_108363_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105045_17W°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_115581_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2017-12-18T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105045_18W°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_125830_1°°
°WIWISS_S_105045_19W°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_136202_1°°
°WIWISS_S_105045a_19W°Leistungsmess. u. Man.anreize (SU)°_136203_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2019-12-17T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105051_13W°Derivate und ihre Bewertung (SU)°_63087_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105051_15W°Derivate und ihre Bewertung (SU)°_88883_1°2015-10-07T22:00:00.000Z°2016-04-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_S_105051_16W°Derivate und ihre Bewertung (SU)°_102691_1°°
°WIWISS_S_105051_17W°Derivate und ihre Bewertung (SU)°_119788_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105051_18W°Derivate und ihre Bewertung (SU)°_125833_1°°
°WIWISS_S_105051_19W°Derivate und ihre Bewertung (SU)°_136206_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105053_17S°Kapitalmarkttheorie (SU)°_108366_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105053_19W°Kapitalmarkttheorie (SU)°_136208_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105055_15W°Discounted Cash Flow (SU)°_88885_1°°
°WIWISS_S_105055_16W°Discounted Cash Flow (SU)°_102693_1°°
°WIWISS_S_105055_20S°Discounted Cash Flow (SU)°_141446_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105059_19S°Spezialfragen der Finanzierung (SU)°_130897_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105061_13W°Int. Unternehmensberichterstatt. (SU)°_63089_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2013-12-17T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105061_15W°Int. Unternehmensberichterstatt. (SU)°_88887_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105061_16W°Int. Unternehmensberichterstatt. (SU)°_102695_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105061_17W°Int. Unternehmensberichterstatt. (SU)°_115584_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105061_18W°Int. Unternehmensberichterstatt. (SU)°_125835_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105061_19W°Int. Unternehmensberichterstatt. (SU)°_136210_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105066_15W°Accounting and Economics (V)°_88888_1°°
°WIWISS_S_105070_13W°Spezialfragen des Controlling (SU)°_63091_1°°
°WIWISS_S_105070a_13W°Spezialfragen des Controlling (SU)°_63092_1°°
°WIWISS_S_105071_13W°Spezialfragen des Controlling (V)°_67759_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105071_17W°Spezialfragen des Controlling (SU)°_115586_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105071_19S°Spezialfragen des Controlling (SU)°_130899_1°°
°WIWISS_S_105071_20S°Spezialfragen des Controlling (SU)°_141448_1°2020-03-16T23:00:00.000Z°2020-07-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_S_105073_19S°Steuerwirkungen (SU)°_130902_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073_19W°Steuerwirkungen (SU)°_136213_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073a_13W°Steuerwirkungen (SU)°_63097_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073a_17W°Tax Effects (SU)°_115589_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073a_18W°Tax Effects (SU)°_125837_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073a_19W°Tax Effects (SU)°_136214_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073b_13W°Steuerwirkungen (SU)°_63098_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073b_15W°Steuerwirkungen (SU)°_88891_1°2015-12-13T23:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105073b_17W°Steuerwirkungen (SU)°_115590_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105075_13W°Spez.th. d. Betriebswirt. Steuerl. (SU)°_63100_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_105075_19S°Tax Analytics (U)°_130904_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105075_20S°Tax Analytics (U)°_141450_1°2020-05-31T22:00:00.000Z°2020-06-04T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105077_18W°Planspiel General Management (S)°_125839_1°2018-09-23T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105077_19W°Planspiel General Management (S)°_136216_1°2019-09-15T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105079_13W°Mergers & Acquisitions und Steuern (SU)°_63102_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105079_15W°Mergers & Acquisitions und Steuern (SU)°_88895_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105079_16W°Mergers & Acquisitions und Steuern (SU)°_102703_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105079_17W°Mergers & Acquisitions und Steuern (SU)°_115592_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105079_18W°Mergers & Acquisitions und Steuern (SU)°_125841_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105079_19W°Mergers & Acquisitions und Steuern (SU)°_136218_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105081_16S°Ausgewählte rechtliche Fragen (SU)°_96130_1°°
°WIWISS_S_105081_17S°Ausgewählte rechtliche Fragen (SU)°_108368_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105081_18S°Ausgewählte rechtliche Fragen (SU)°_124591_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_105103_19W°Kap.marktre. u. seine ökon. Grundlg. (SU°_136220_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106001_13W°M&M Grundlagen der empirischen Forschung WiSe 13/14°_63103_1°°
°WIWISS_S_106001_15W°M&M Grundlagen der empirischen Forschung WS 15/16°_88896_1°°
°WIWISS_S_106001_16W°M&M Grundlagen der empirischen Forschung WS16/17°_102704_1°°
°WIWISS_S_106001_17W°M&M Grundlagen d. emp. Forschung WS 17/18°_115593_1°°
°WIWISS_S_106001_18W°Grundlagen der empirischen Forschung WS 18/19°_125843_1°°
°WIWISS_S_106001_19W°Grundlagen der empirischen Forschung WS 19/20°_136221_1°°
°WIWISS_S_106003_13W°Käuferverhalten und Marketingkommunikation WS 2013/14°_63105_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_S_106003_15W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. WS 15/16°_86847_1°°
°WIWISS_S_106003_17W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. WS 17/18°_115595_1°°
°WIWISS_S_106003_18W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. (SU)°_125845_1°°
°WIWISS_S_106003_19W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. WS 19/20°_136223_1°°
SoSe 16<br><br>°WIWISS_S_106005_16S°Business-to-Business-Marketing SS 2016°_95673_1°°
°WIWISS_S_106005_17S°Business-to-Business-Marketing (SU) SS 2017°_108369_1°°
°WIWISS_S_106005_18S°Business-to-Business-Marketing (SU)_SoSe18°_120748_1°°
°WIWISS_S_106005_19S°Business-to-Business-Marketing (SU)_SoSe2019°_130906_1°°
°WIWISS_S_106005_20S°Business-to-Business-Marketing (SU)°_141454_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106009_17W°Fallstudien zum Marketing (Marketing Case Study Seminar) [1718]°_115597_1°°
°WIWISS_S_106009_18W°Fallstudien zum Marketing (Marketing Case Study Seminar) [1819]°_125847_1°°
°WIWISS_S_106009_19W°Fallstudien zum Marketing (S)°_136225_1°2019-10-30T23:00:00.000Z°2020-01-16T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106009a_15W°Fallstudien zum Marketing (S)°_94832_1°°
Blackboard-Kurs für das Modul "Führung und Organisation" im Masterstudiengang "Management & Marketing" für das WS 2016/2017°WIWISS_S_106011_12W°Führung und Organisation°_51123_1°°
°WIWISS_S_106011_17W°Führung und Organisation (SU)°_115599_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106011_18W°Führung und Organisation (SU)°_125849_1°°
°WIWISS_S_106011_19W°Führung und Organisation (SU)°_136227_1°°
°WIWISS_S_106015_13W°MSc Personalpolitik°_63110_1°2013-10-11T22:00:00.000Z°2014-04-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_S_106015_15W°MSc M+M Personalpolitik (SU)°_88903_1°°
°WIWISS_S_106015_17W°Personalpolitik (SU)°_114202_1°°
°WIWISS_S_106015_18W°Personalpolitik (SU)°_125851_1°°
°WIWISS_S_106015_19W°Personalpolitik (SU)°_136229_1°°
°WIWISS_S_106025_17S°Manag. int. Beziehungen (SU)°_108371_1°°
°WIWISS_S_106025_18S°Management interorganisationaler Beziehungen°_120750_1°°
°WIWISS_S_106025_19S°Manag. int. Beziehungen (SU)°_130908_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106025_19Sa°Management interorganisationaler Beziehungen°_135084_1°°
°WIWISS_S_106025_19SoSe°Management interorganisationaler Beziehungen°_135085_1°°
°WIWISS_S_106025_20S°Manag. int. Beziehungen (SU)°_141456_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Seminar in englischer Sprache für die Studierenden im Masterprogramm im 3. Semester Management und Marketing°WIWISS_S_106027_09W°Allianzen und Netzwerke (3. Sem. MuM)°_18347_1°°
°WIWISS_S_106040_12S°Qualitative Forschungsmeth. (S)°_46485_1°°
°WIWISS_S_106048_16S°Multivariate Analysemethoden und Qualitative Forschungsmethoden I (SS2016)°_95417_1°°
°WIWISS_S_106048_17S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (SU)°_108373_1°°
°WIWISS_S_106048_18S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (SU) 18S°_120204_1°°
°WIWISS_S_106048_19S°Multivariate  Analysemethoden und qualitative Forschungsmethoden I (SU)°_130909_1°°
°WIWISS_S_106048_20S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM I (SU)°_141458_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-24T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106050_17S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM II - Möller (SoSe 2017)°_108375_1°°
SoSe 18<br><br>°WIWISS_S_106050_18S°Multivariate Analysemethoden II (SU)_SoSe18°_120295_1°°
°WIWISS_S_106050_19S°Mult. Analys.meth. u. qual. FM II - Möller (SoSe 2019)°_130911_1°°
°WIWISS_S_106050_20S°Qualitative Forschungsmethoden II (Bartosch, Kirsch)°_141460_1°°
°WIWISS_S_106052_15W°Strategisches Management (SU)°_88905_1°°
°WIWISS_S_106052_16W°Strategisches Management (SU)°_102714_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2016-12-05T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106052_17W°Strategisches Management (Master WS17)°_115602_1°°
°WIWISS_S_106052_18W°Strategisches Management (M&M Master 2018)°_125853_1°°
°WIWISS_S_106052_19W°Strategisches Management (SU)°_136231_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-12-02T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106052a_14W°Strategic Management°_80655_1°°
°WIWISS_S_106053_15W°Strategisches Management (FS)°_88906_1°2016-01-11T23:00:00.000Z°2016-02-03T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106053_17W°Strategisches Management (FS)°_115603_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-12-05T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106053_18W°Strategisches Management (FS)°_129839_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-12-04T23:00:00.000Z
"Management case studies: Current inquiries regarding alliance management" (Seminar 106054 / Colloquium 106055)<br><br>Assessment: Written research paper (about 5,000 words) and oral presentation (about 20 minutes)<br><br>Attendance in class is compulsory.<br><br>"Fallstudien zum Management: Aktuelle Fragestellungen im Allianzmanagement" (Seminar 106054 / Colloquium 106055)<br><br>Modulprüfung: Hausarbeit (ca. 5.000 Wörter) und Vortrag (ca. 20 Minuten)<br><br>Pflicht zu regelmäßiger Teilnahme<br><br>°WIWISS_S_106054_13W°Management case studies / Fallstudien zum Management°_63113_1°°
°WIWISS_S_106054_15W°Fallstudien zum Management (S)°_88907_1°°
°WIWISS_S_106054_17W°Fallstudien zum Management (S)°_115604_1°°
°WIWISS_S_106054_18W°Fallstudien zum Management (S)°_125855_1°°
°WIWISS_S_106054_19W°Strategic Alliances (S)°_136233_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106054a_17W°Fallstudien zum Management (S)°_115605_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106056_13W°Marketing-Klassiker / Marketing Classics 13/14 (S)°_63115_1°°
°WIWISS_S_106056_16W°Marketing Theory (Marketing Classics) (S)°_102720_1°°
°WIWISS_S_106056_17W°Marketing Theory (S)°_115608_1°°
°WIWISS_S_106056_18W°Marketing Theory (Marketing Classics) (S)°_125857_1°°
°WIWISS_S_106056_19W°Marketing Theory WS 2019/20 (S)°_136235_1°°
°WIWISS_S_106058_16W°Managementtheorie (SU)°_102722_1°°
°WIWISS_S_106058_17W°Managementtheorie (SU)°_115610_1°2017-10-08T22:00:00.000Z°2018-01-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106058_18W°Managementtheorie (SU)°_129796_1°2018-11-13T23:00:00.000Z°2018-11-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_106058_19W°Managementtheorie (SU)°_140102_1°2019-11-19T23:00:00.000Z°2019-11-21T23:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°WIWISS_S_106060a_16S°Ausgewählte Themen der Marketingforschung: "Nutzungsprozesse und Value-in-Use" (SS 2016)°_95672_1°°
SoSe 17<br><br>°WIWISS_S_106060a_17S°Ausgewählte Themen der Marketingforschung (S)°_107762_1°°
°WIWISS_S_106060a_18S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (S)°_120754_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106060a_19S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (S)°_130913_1°2019-06-16T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106060a_20S°Ausg. Them. d. Marketingforsch. (S)°_141462_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-05-06T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106060b_17S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_108377_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106060b_18S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_120755_1°2018-06-20T22:00:00.000Z°2018-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106060b_19S°Ausgewählte Themen der Marketingforschun°_130914_1°2019-06-17T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106060b_20S°Seminar Ausgewählte Themen der Marketingforschung (SoSe 20)°_141463_1°°
°WIWISS_S_106060c_15S°Nutzungsprozesse und Value-in-Use (S)°_86512_1°°
°WIWISS_S_106062_18S°Management-Seminar: Social Entrepreneurship°_120758_1°°
°WIWISS_S_106062_19S°Diversity Management (S)°_130917_1°°
°WIWISS_S_106062_20S°Corporate Venturing (S)°_141466_1°2020-06-15T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106062b_17S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (S)°_108381_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-06-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106062b_19S°MSc Seminar: Corporate Responsibility and Irresponsibiliy°_130918_1°°
°WIWISS_S_106062b_20S°Decision Making Biases in Strategic Mana°_141467_1°2020-06-14T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106062c_20S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (S)°_141468_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106063a_17S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (SU)°_108382_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_106063a_18S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (SU)°_120761_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_107030_12W°Akt. Forschungsfrg. d. russ. Volkswirt.°_51145_1°°
°WIWISS_S_107032_12S°Fachkräftemangel – Illusion oder Herausforderung? (S)°_45584_1°°
Das Blockseminar widmet sich aktuellen Themen der Migrationsökonomik. Unter anderem sollen die Ursachen internationaler Migration, die Auswirkungen auf Aufnahmeländer, Aspekte der Einwanderungspolitik, Diskriminierung,  sowie die langfristige Integration von Migranten diskutiert werden. Die Veranstaltung richtet sich an Master- und Diplomstudenten im Hauptstudium mit Interesse an wirtschaftspolitischen Fragestellungen. Kenntnisse in Ökonometrie sind von Vorteil aber nicht Bedingung.°WIWISS_S_107032-I_11S°Topics in Migration Economics°_36553_1°2011-03-07T13:02:00.000Z°2011-06-30T12:02:00.000Z
Entrepreneurship wird zunehmend als zentral für Innovation, Wachstum und Schaffung neuer Arbeitsplätze angesehen. Aufgrund vermuteter positiver Externalitäten rückt die Frage nach den Wirkungen der Wirtschafts- und Sozialpolitik auf Entrepreneurship verstärkt in den Fokus von Politik und Wissenschaft. Antworten werden in diesem Seminar vorwiegend mit empirischen Methoden auf Grundlage von Mikrodaten gesucht.°WIWISS_S_107034-I_11S°Entrepreneurship und Wirtschaftspolitik SoSe 2011°_37575_1°°
°WIWISS_S_108001_13W°Operations Research (SU)°_63142_1°°
°WIWISS_S_108001_17W°Operations Research (SU)°_115637_1°°
°WIWISS_S_108001_18W°Operations Research WS1819°_125872_1°°
°WIWISS_S_108001_19W°Operations Research (SU) WS1920°_136255_1°°
°WIWISS_S_108002_13W°Operations Research (S)°_63143_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108002_15W°Operations Research (S)°_88933_1°°
°WIWISS_S_108002_16W°Operations Research (S)°_102741_1°2016-10-10T22:00:00.000Z°2017-05-14T21:59:59.000Z
°WIWISS_S_108002_17W°Operations Research (S)°_115638_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108002_18W°Operations Research (S)°_125873_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108002_19W°Operations Research (S)°_136256_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108003_13W°Electronic Business (SU)°_63144_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108003_15W°E-Business (Master) WiSe 15/16°_88934_1°°
°WIWISS_S_108003_17W°E-Business (Master) WiSe 17/18°_115639_1°°
°WIWISS_S_108003_18W°E-Business (Master) WiSe 18/19°_125874_1°°
°WIWISS_S_108003_19W°E-Business (Master) WiSe 19/20°_136257_1°°
°WIWISS_S_108004_13W°Electronic Business (S)°_63145_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108004_15W°Electronic Business (S)°_88935_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108004_16W°e-Business (Master) WiSe 16/17°_102743_1°°
°WIWISS_S_108004_17W°Electronic Business (S)°_115640_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108004_18W°Electronic Business (WS18)_alt°_125875_1°°
°WIWISS_S_108004_19W°Electronic Business (SU 2)°_136258_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108005_16S°Business Intelligence (SU)°_96155_1°°
°WIWISS_S_108005_17S°Business Intelligence (SoSe 2017)°_108395_1°°
°WIWISS_S_108005_18S°Business Intelligence (SoSe 2018)°_120770_1°°
°WIWISS_S_108005_19S°Business Intelligence (SU)°_130948_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108005_20S°Business Intelligence (SU)°_141494_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108006_17S°Business Intelligence (S)°_108396_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108006_18S°Business Intelligence (S)°_120771_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108006_19S°Business Intelligence (SoSe 2019)°_130949_1°°
°WIWISS_S_108006_20S°Business Intelligence (S)°_141495_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108007_16S°Service Engineering (2016)°_96157_1°°
°WIWISS_S_108007_17S°Service Engineering (2017)°_108397_1°°
Korrespondierender Blackboardkurs zur Lehrveranstaltung Service Engineering (Master) im Sommersemester 2018°WIWISS_S_108007_18S°Service Engineering (2018)°_120772_1°°
°WIWISS_S_108007_19S°Service Engineering (2019)°_130950_1°°
°WIWISS_S_108007_20S°Service Engineering (S)°_141496_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_13W°Mentoring (S)°_63146_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_15W°Mentoring (S)°_88936_1°°
°WIWISS_S_108008_17S°Mentoring (S)°_108398_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_17W°Mentoring (S)°_115641_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_18S°Mentoring (S)°_120773_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_18W°Mentoring (S)°_125876_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_19S°Mentoring (S)°_130951_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_19W°Mentoring (S)°_136259_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108008_20S°Mentoring (S)°_141497_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108013_13W°FACTS für Wirtschaftsinformatik (SU)°_63147_1°°
°WIWISS_S_108013_19S°Tax Analytics°_130952_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108013_20S°Tax Analytics°_141498_1°2020-05-31T22:00:00.000Z°2020-06-04T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108013b_13W°FACTS für Wirtschaftsinformatik (SU)°_67280_1°°
°WIWISS_S_108015_13W°Netzwerke und Transportlogistik (SU)°_63149_1°°
°WIWISS_S_108015_15W°Netzwerke und Transportlogistik WS15/16°_88939_1°°
°WIWISS_S_108015_17W°Netzwerke und Transportlogistik (Informationssysteme in Transport und Verkehr)°_115642_1°°
°WIWISS_S_108015_18S°Informat.syst. in Transp. u. Verkehr (SU°_120774_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108015_19S°Netzwerke, Transportlogistik und Metaheuristiken°_130953_1°°
°WIWISS_S_108015_20S°Netzwerke, Transportlogistik und Metaheuristiken (SU)°_141499_1°°
°WIWISS_S_108017_18W°Simulation Dynamischer Systeme (SU)°_125877_1°°
°WIWISS_S_108017_19W°Simulation Dynamischer Systeme WiSe 2019/20°_136260_1°°
°WIWISS_S_108020_13W°IT-Entrepreneurship (S)°_63151_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108020_15W°IT-Entrepreneurship (2015/2016)°_88941_1°°
°WIWISS_S_108020_16W°IT-Entrepreneurship (WiSe 2016/17)°_102747_1°°
°WIWISS_S_108020_17W°IT-Entrepreneurship (WiSe 2017/18)°_115644_1°°
°WIWISS_S_108020_18W°IT-Entrepreneurship (WiSe 2018/19)°_125879_1°°
°WIWISS_S_108020_19W°IT-Entrepreneurship (WiSe 2019/2020)°_136262_1°°
°WIWISS_S_108021_15W°Ökon. Theorien u. Wirtsch.Inf. (SU)°_88942_1°°
°WIWISS_S_108021_17W°Ökon. Theorien u. Wirtsch.Inf. (SU)°_115645_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_108022_17W°Ökon. Theorien u. Wirtsch.Inf. (S)°_115646_1°°
°WIWISS_S_108024_18W°Kommunikations- und Kollaborationssysteme (S)°_125880_1°°
°WIWISS_S_108024_19W°Künstliche Intelligenz und Zukunft der A°_136263_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
Lehr- und Lernumgebung für den Kurs Metaheuristiken im Sommersemester2017°WIWISS_S_108025_17S°Metaheuristiken (SU)°_108399_1°°
°WIWISS_S_108025_18S°Metaheuristiken und Simulation (SU)°_120776_1°°
°WIWISS_S_108034_18W°Vertief. Datenbanken für Wirt.inf. (SU)°_128759_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108034_19W°Vertief. Datenbanken für Wirt.inf. (SU)°_140104_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108039_16S°Entrepreneurship Education I (S)°_96159_1°°
°WIWISS_S_108039_17S°Entrepreneurship Education SS 2017°_108401_1°°
°WIWISS_S_108039_18S°Entrepreneurship Education (S)°_120778_1°2018-05-31T22:00:00.000Z°2018-08-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108039_19S°Entrepreneurship Education (S)°_130954_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108039_20S°Entrepreneurship Education (S)°_141501_1°2020-05-12T22:00:00.000Z°2020-08-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_108040_13W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (SU)°_63154_1°°
Herzlich Willkommen zur Vorlesung und Übung "Strategisches Innovations- und Technologiemanagement" im Wintersemester 2015/16.°WIWISS_S_108040_15W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (SU)°_88948_1°°
°WIWISS_S_108040_16W°Strategisches Innovations- u. Technologie-Management (SU)°_102751_1°°
°WIWISS_S_108040_17W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (SU)°_115650_1°°
°WIWISS_S_108040_18W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (SU)°_125885_1°°
°WIWISS_S_108040_19W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (SU)°_136268_1°°
°WIWISS_S_109001_17S°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) SoSe 2017°_108402_1°°
°WIWISS_S_109001_18S°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) - SoSe 2018°_120779_1°°
°WIWISS_S_109001_18W°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV)°_130131_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_S_109001_19S°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) - SoSe 2019°_130955_1°°
°WIWISS_S_109001_19W°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV) - WiSe 2019/20°_136270_1°°
°WIWISS_S_109001_20S°Betriebswirtschaftliche Grundlagen (ABV)°_141502_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_109003_15W°Marketing Grundlagen (ABV) WS 15/16°_88951_1°°
°WIWISS_S_109003_16S°Marketing-Grundlagen (ABV) SoSe 2016°_96161_1°°
°WIWISS_S_109003_16W°Marketing Grundlagen (ABV) WiSe 16/17°_102754_1°°
°WIWISS_S_109003_17S°Marketing-Grundlagen (ABV)°_108403_1°°
°WIWISS_S_109003_17W°Marketing-Grundlagen (ABV)°_115653_1°°
°WIWISS_S_109003_18S°Marketing-Grundlagen (ABV)°_120780_1°°
°WIWISS_S_109003_18W°Marketing-Grundlagen (ABV)°_128761_1°°
°WIWISS_S_109003_19S°Marketing-Grundlagen (ABV)°_130956_1°°
°WIWISS_S_109003_19W°Marketing-Grundlagen (ABV)°_136271_1°°
°WIWISS_S_109003_20S°Marketing-Grundlagen (ABV)°_141503_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-05-27T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_109020_17S°E-Business (ABV) SoSe 17°_108404_1°°
Korrespondierender Blackboardkurs für die ABV-Lehrveranstaltung "E-Business (ABV)" im Sommersemester 2018°WIWISS_S_109020_18S°E-Business (ABV) SoSe 2018°_120781_1°°
°WIWISS_S_109020_19S°E-Business (ABV) SoSe 2019°_130957_1°°
°WIWISS_S_109020_20S°E-Business (ABV) SoSe 2020°_141506_1°°
°WIWISS_S_109021_12W°BWL und Gender (S)°_51165_1°°
°WIWISS_S_109021_14W°Gender und Diversity in der Wirtschaftswissenschaft°_76881_1°°
°WIWISS_S_109021_15W°BWL und Gender (S)°_88955_1°°
°WIWISS_S_109022_18W°DATEV-Kurs (Ü)°_125888_1°2018-10-10T22:00:00.000Z°2018-10-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_109023_18W°DATEV-Kurs (EL)°_130132_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_109027_15W°Unternehmensplanspiel (S)°_88960_1°°
°WIWISS_S_109027_16S°Unternehmensplanspiel (S)°_96165_1°°
°WIWISS_S_109027_17S°Unternehmensplanspiel (S)°_108406_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_S_ARCH_INT_WIRTINST_13W°Architektur internationaler Wirtschaftsinstitutionen (V)°_67423_1°°
°WIWISS_SEPC_101096a_19S°Informationsmanagement (S)°_135090_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_SEUN_105081_18S°Ausgewählte rechtliche Fragen (SU)°_124570_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_SEUN_106058_18W°Managementtheorie (SU)°_129790_1°2018-11-13T23:00:00.000Z°2018-11-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_SPK_FUSTAT_15P°FU:STAT°_86932_1°°
°WIWISS_SU_105011_10W°Unternehmensbewertung°_33119_1°°
°WIWISS_T_101002T_18W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (T)°_129769_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_101004a_18S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (T)°_120657_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_101004a_19S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (T)°_130799_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_101106_16W°Wirtschaftsinformatik (T)°_102605_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_101106_17W°Wirtschaftsinformatik (T)°_115502_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_101106_18W°Wirtschaftsinformatik (T)°_125745_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_101106_19W°Wirtschaftsinformatik (T)°_136109_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_101115a_18S°Controlling (T)°_120673_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_102002_13W°Einführung in die Volkswirtschaftslehre°_63007_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_102002_16W°Einführung in die Volkswirtschaftslehre°_102615_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_102002_17W°Einführung in die Volkswirtschaftslehre°_115514_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_102002_18W°Einführung in die VWL°_125761_1°°
°WIWISS_T_102002_19W°Einführung in die VWL (T)°_136131_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_102004a_18S°Grundlagen der Mikroökonomie (T)°_120686_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_102004T_19S°Grundlagen der Mikroökonomie (T)°_134816_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-03T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_102006T_18W°Grundlagen der Makroökonomie (T)°_129770_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_102009_16W°Mathematik (T)°_102620_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
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°WIWISS_T_102009_18W°Mathematik (T)°_125767_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
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°WIWISS_T_102012_19S°Statistik (T)°_130838_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
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°WIWISS_T_102015_18W°Schließende Statistik (T/EL)°_130136_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_102015_19W°Schließende Statistik (T)°_136139_1°2019-10-20T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_T_102085_17S°Einführung in die Ökonometrie (Ü2)°_108322_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_102085_18S°Einführung in die Ökonometrie (Ü2)°_120709_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_109023_15W°DATEV-Kurs (EL)°_88957_1°°
°WIWISS_T_109023_16W°DATEV-Kurs (EL)°_102757_1°°
°WIWISS_T_109023_17W°DATEV-Kurs (EL)°_115656_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_T_109023_18W°DATEV-Kurs (EL)°_125889_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_TUT_OER_11W°Tutorium für ausländische Studierende im Öffentlichen Recht (Julia Krumm)°_45456_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°WIWISS_Ue_10042168_10S°International Finance: Policies and Institutions, with special reference to emerging markets°_26019_1°°
°WIWISS_Ue_10042168_10W°International Monetary Relations°_31282_1°°
°WIWISS_Ue_101002_12W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_51003_1°°
WiSe 14/15

°WIWISS_Ue_101002_14W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_75068_1°°
°WIWISS_Ue_101002_15W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_88768_1°°
°WIWISS_Ue_101002_17W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_115483_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101002_18W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_125722_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101002_19W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (Ü)°_136087_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101004_17S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (Ü/T)°_108249_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101004_18S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (Ü)°_120656_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101004_19S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (Ü)°_130798_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101004_20S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (Ü)°_141322_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101006_15W°Grundlagen der BWL (Ü)°_88770_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101006_17W°Einführung in die BWL (Ü)°_115485_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2017-10-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101006_18W°Einführung in die BWL (Ü)°_125724_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2018-10-25T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101006_19W°Einführung in die BWL (Ü)°_136089_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2019-10-24T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101008_18W°Grundlagen des Marketings (Ü)°_130124_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Willkommen im Blackboard-Kurs der Lehrveranstaltung "Grundlagen des Marketings". Der Blackboard-Kurs dient dem Austausch der Veranstaltungsfolien, der Kommunikation von wichtigen Ankündigungen sowie dem Austausch innerhalb der Präsentationsgruppen.°WIWISS_Ue_101008_19W°Grundlagen des Marketings WS 19/20°_136091_1°°
°WIWISS_Ue_101010_17S°Investition und Finanzierung (Ü/T)°_108251_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101010_18S°Investition und Finanzierung (Ü)°_120658_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101010_19S°Investition und Finanzierung (Ü)°_130801_1°2019-04-24T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101010_20S°Investition und Finanzierung (Ü)°_141324_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101012_17S°Jahresabschluss und Steuern (Ü/T)°_108253_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101012_18S°Jahresabschluss und Steuern (Ü)°_120660_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101012_19S°Jahresabschluss und Steuern (Ü)°_130803_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101012_20S°Jahresabschluss und Steuern (Ü)°_141326_1°2020-04-27T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101016_15W°Supply and Operations Management (Ü/T)°_88775_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101016_17W°Supply and Operations Management (17/18 Ü)°_115488_1°°
°WIWISS_Ue_101016_18W°Supply and Operations Management (18/19)°_125728_1°°
°WIWISS_Ue_101016_19W°Supply and Operations Management°_136093_1°°
°WIWISS_Ue_101024_17W°Wirtschaftsinformatik (Ü)°_115490_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101024_18W°Wirtschaftsinformatik (Ü)°_125730_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101024_19W°Wirtschaftsinformatik (Ü)°_136095_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101034_10S°Privatrecht°_22468_1°2010-05-02T22:00:00.000Z°
°WIWISS_Ue_101034_13S°Privatrecht (Ü)°_57742_1°°
°WIWISS_Ue_101034_15W°Privatrecht (Ü)°_88779_1°°
°WIWISS_Ue_101034_16S°Privatrecht (Ü)°_96023_1°°
°WIWISS_Ue_101034_16W°Privatrecht (Ü)°_102593_1°°
°WIWISS_Ue_101034_17S°Privatrecht (Ü)°_108255_1°°
Übung im Privatrecht bei Janis Baumert°WIWISS_Ue_101034a_13S°Übung im Privatrecht - JB°_61557_1°°
°WIWISS_Ue_101036_17S°Strategisches Management (V+Ü)°_108257_1°°
°WIWISS_Ue_101036_18W°Strategisches Management (Ü)°_125732_1°2018-12-12T23:00:00.000Z°2018-12-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101036_19W°Strategisches Management (V+Ü)°_136097_1°°
°WIWISS_Ue_101038_15W°Unternehmenskooperation (Ü)°_88781_1°°
°WIWISS_Ue_101038_16W°Unternehmenskooperation (Ü)°_102595_1°°
°WIWISS_Ue_101038_17W°Unternehmenskooperation, WS 17-18°_115492_1°°
°WIWISS_Ue_101038_18W°Unternehmenskooperation (Vorlesung und Netzwerkforum), WS 18/19°_125734_1°°
°WIWISS_Ue_101042_15W°Organisation: Strukturen und Prozesse 2015/2016°_88783_1°°
°WIWISS_Ue_101042_16W°Organisation: Strukturen und Prozesse WS 2016/2017°_102597_1°°
°WIWISS_Ue_101042_17W°Org.: Strukturen u. Prozesse (Ü)°_115494_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101044_14W°Grundlagen der Personalpolitik (Ü)°_76700_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101044_15W°Grundlagen der Personalpolitik (Ü)°_88785_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101044_16W°Grundlagen der Personalpolitik (Ü)°_102599_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101044_17W°Grundlagen der Personalpolitik (Ü)°_115495_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101044_18W°Grundlagen der Personalpolitik (Ü)°_125736_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101044_19W°Grundlagen der Personalpolitik (Ü)°_136101_1°2019-10-21T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101046_17S°Marketingplanung (Ü)°_108259_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101046_18S°Marketingplanung Sommersemester 2018 (V/Ü)°_120662_1°°
°WIWISS_Ue_101046_19S°Marketingplanung SoSe 2019 (V/Ü)°_130805_1°°
°WIWISS_Ue_101046_20S°Marketingplanung (Ü)°_141330_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101086_16S°Handels- und Gesellschaftsrecht (Ü)°_96031_1°°
°WIWISS_Ue_101086_17S°Handels- und Gesellschaftsrecht (Ü)°_108263_1°°
°WIWISS_Ue_101093_17S°International Management (Ü)°_108265_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101095_15S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (Ü)°_81691_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101095_16S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (Ü)°_96035_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101095_17S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (Ü)°_108266_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101095_19S°Corporate Governance and Corporate Social Responsibility (Übung)_SoSe19°_130815_1°°
°WIWISS_Ue_101095_20S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (Ü)°_141338_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_101115_19S°Controlling (Ü)°_130821_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101115_20S°Controlling (Ü)°_141342_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101121_15W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (Ü)°_88798_1°2015-12-15T23:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101121_17W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (Ü)°_115504_1°2017-12-12T23:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101121_18W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (Ü)°_125747_1°2018-12-11T23:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101123_16W°Entscheidungstheorie (Ü)°_102609_1°°
°WIWISS_Ue_101123_17W°Entscheidungstheorie (Ü)°_119319_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101123_18W°Entscheidungstheorie (Ü)°_125750_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101125_16S°Unterneh.bewert. u. Steuern (Ü)°_96051_1°°
°WIWISS_Ue_101125_17S°Unterneh.bewert. u. Steuern (Ü)°_108288_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_101125_19S°Unterneh.bewert. u. Steuern (Ü)°_130823_1°°
°WIWISS_Ue_101125_20S°Unterneh.bewert. u. Steuern (Ü)°_141344_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_101134_17W°Nat. u. int. Ertragsbest. (Ü)°_115506_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101134_19W°Nat. u. int. Ertragsbest. (Ü)°_136115_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_101136_15W°Steu. Gew.erm. u. Rechtsformbest. (Ü)°_88804_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101140_17S°Grundl. d. Umsatzst. u.d. Abgab.ord. (Ü)°_108292_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101140_18S°Grundl. d. Umsatzst. u.d. Abgab.ord. (Ü)°_120679_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101140_19S°Grundl. d. Umsatzst. u.d. Abgab.ord. (Ü)°_130827_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101140_20S°Umsatzsteuer und weitere Verkehrsteuern°_141352_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_101162_18W°Management - probl.or. Einf. (Ü)°_128754_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_101162_19W°Management - probl.or. Einf. (Ü)°_136127_1°2019-11-21T23:00:00.000Z°2020-01-10T23:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_101164_19S°Organisationstheorie (Ü)°_134601_1°2019-04-13T22:00:00.000Z°2019-04-23T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_102004_16S°Grundlagen der Mikroökonomie (Ü)°_96057_1°2016-04-26T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102004_17S°Grundlagen der Mikroökonomie (Ü)°_108294_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102004_18S°Grundlagen der Mikroökonomie (Ü)°_120685_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_102006_15W°Grundlagen der Makroökonomie (Ü)°_88808_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_102014_17W°Schließende Statistik (Ü)°_115521_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_102014_19W°Schließende Statistik (Ü)°_136138_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102025_11W_buechs°Öffentliches Recht (Ü)°_45445_1°°
°WIWISS_Ue_102025_11W_schaks°Öffentliches Recht (Ü)°_45444_1°°
°WIWISS_Ue_102025_15W°Öffentliches Recht (Ü)°_88820_1°°
°WIWISS_Ue_102025_17W°Öffentliches Recht (Ü)°_115526_1°°
°WIWISS_Ue_102025_18W°Öffentliches Recht (Ü)°_125774_1°°
°WIWISS_Ue_102025_19S°Öffentliches Recht (Ü)°_130840_1°°
°WIWISS_Ue_102025_19W°Öffentliches Recht (Ü)°_136143_1°°
°WIWISS_Ue_102025_20S°Öffentliches Recht (Ü)°_141370_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Übung im Wintersemester 2014/15, Kursleiter: Sebastian Krahnert°WIWISS_UE_102025_Krahnert_14W°Übung Öffentliches Recht für Wirtschaftswissenschaftler: Sebastian Krahnert°_80688_1°°
°WIWISS_Ue_102025a_12W°Öffentliches Recht für Wirtschaftswissenschaftler (Übung)°_55385_1°°
°WIWISS_Ue_102027_18S°Privatrecht (Ü)°_120691_1°°
°WIWISS_Ue_102027_19S°Privatrecht (Ü)°_130842_1°°
°WIWISS_Ue_102027_20S°Privatrecht (Ü)°_141372_1°2020-06-02T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102029_16W°Mikroökonomie (Ü)°_102628_1°2016-10-25T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102029_18W°Mikroökonomie (Ü)°_125776_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102031_17S°Principles of Macroeconomics II (Ü)°_108299_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102031_20S°Principles of Macroeconomics II (Ü)°_141374_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102033_16S°Einf. in die Wirtschaftspolitik (Ü)°_96066_1°°
°WIWISS_Ue_102035_17S°Staat und Allokation (Ü)°_108301_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102035_18S°Staat und Allokation (Ü)°_120692_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102035_18W°Staat und Allokation (Ü)°_125778_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102035_19W°Staat und Allokation (Ü)°_136147_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102037_18W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (Ü)°_128756_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102039_17S°Einführung in die Ökonometrie (Ü1)°_108303_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102039_18S°Einführung in die Ökonometrie (Ü1)°_120693_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102041_17W°Statistische Modellierung (Ü)°_115528_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102041_18W°Statistische Modellierung (Ü)°_125780_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2018-12-18T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102043_17S°Spieltheorie (Ü)°_108305_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102043_18S°Spieltheorie (Ü)°_120695_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102043_19S°Spieltheorie (Ü)°_130846_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102043_20S°Spieltheorie (Ü)°_141380_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102045_20S°Monetäre Außenwirtschaft (Ü)°_141382_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102047_17W°Außenhandelsthoerie und -politik (Ü)°_115530_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102049_11W°Wirtschaftswachstum (Ü)°_43136_1°°
°WIWISS_Ue_102049_17W°Wirtschaftswachstum (Ü)°_115532_1°2017-11-06T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102049_19W°Wirtschaftswachstum (Ü)°_140101_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102053_17S°Dogmengeschichte (Ü)°_108307_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102053_18S°Dogmengeschichte (Ü)°_120697_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102055_17S°Wohlfahrtsstaat und Globalisierung (Ü)°_108309_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102057_17S°Europapolitik°_108311_1°°
°WIWISS_Ue_102061_14W°Arbeitsrecht (Ü)°_76747_1°°
°WIWISS_Ue_102061_15W°Arbeitsrecht (Ü)°_88828_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102061_17W°Arbeitsrecht (Ü)°_115534_1°°
°WIWISS_Ue_102061_18W°Arbeitsrecht (Ü)°_125782_1°°
°WIWISS_Ue_102061_19W°Arbeitsrecht (Ü)°_136155_1°°
°WIWISS_Ue_102063_18S°Handels- und Gesellschaftsrecht (Ü)°_120699_1°2018-07-13T22:00:00.000Z°2018-07-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102063_19S°Handels- und Gesellschaftsrecht (Ü)°_130850_1°°
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°WIWISS_Ue_102073_20S°Einführung in die Mikroökonometrie (Ü)°_141390_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_102077_17S°Finanzkrisen und Geldsystem (Ü)°_108317_1°°
°WIWISS_Ue_102077_18S°Finanzkrisen und Geldsysteme (Ü)°_120704_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102077_19S°Finanzkrisen und Geldsysteme (Ü)°_130854_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102077_20S°Finanzkrisen und Geldsysteme (V+Ü)°_141392_1°°
°WIWISS_Ue_102079_17S°Verhaltensökonomik (Ü)°_108319_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-05-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102079_17W°Denkschulen u. akt. Kontro. d. Öko. (Ü)°_115538_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102079_18S°Komparative Ökonomie von Wirtschaftssystemen (Ü)°_120706_1°°
°WIWISS_Ue_102079_19S°Economic systems SoSe 2019°_130857_1°°
°WIWISS_Ue_102079_20S°Komparative Ökonomie von Wirtschaftssyst°_141394_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102079a_19S°Unternehmensplanspiel TOPSIM (Ü)°_130858_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102085_19S°Einführung in die Ökonometrie (Ü2)°_130861_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102085_20S°Einführung in die Ökonometrie (Ü2)°_141397_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102087a_17W°Einführ. in die ang. Ökonometrie 2 (S)°_119603_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102095_15W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (Ü)°_88841_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102095_16W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (Ü)°_102646_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102095_17W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (Ü)°_115543_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102095_18W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (Ü)°_125791_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_102095a_17W°Economic Development°_115544_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_104004_10W°Makroökonomische Analyse°_33096_1°°
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°WIWISS_Ue_104008_17W°Ökonometrische Analyse (Ü)°_115549_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104008_18W°Ökonometrische Analyse (Ü)°_125797_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104040_14W°Multivariate Verfahren (Ü)°_76771_1°2014-10-15T22:00:00.000Z°2015-02-04T23:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_104056_12S°Entwicklungstheorien und -strategien (Ü)°_46452_1°2012-04-10T22:00:00.000Z°2012-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104062_18S°Varianzschätzverfahren (Ü)°_120720_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
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°WIWISS_Ue_104062_20S°Disclosure Control (Ü)°_141412_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104062a_17S°Simulation u. Stichprobenziehung mit SAS°_108334_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104062a_17W°Stat. Analyse unvollst. Daten°_115553_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104062a_18W°Stat. Analyse unvollst. Daten°_125803_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104081_15W°Geld- und Fiskalpolitik (Ü)°_88859_1°2015-10-19T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104081_17S°Geld- und Fiskalpolitik (Ü)°_108337_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-06-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104081_18S°Geld- und Fiskalpolitik (Ü)°_120723_1°2018-05-28T22:00:00.000Z°2018-06-06T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104081_19S°Geld- und Fiskalpolitik (Ü)°_130875_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_104081_20S°Geld- und Fiskalpolitik (Ü)°_141415_1°2020-05-25T22:00:00.000Z°2020-06-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105006_15W°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (Ü)°_88872_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105010_10S°Entscheidungstheorie und Kapitalmarkt°_22528_1°°
°WIWISS_Ue_105029_15W°IFRS-Geschäftsbericht der technotrans AG°_89018_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105033_17W°Praxis der Abschlussprüfung (Ü)°_115577_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105033_18W°Praxis der Abschlussprüfung (Ü)°_125827_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2018-11-28T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105035_15W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (Ü)°_88876_1°2015-09-30T22:00:00.000Z°2015-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105035_17W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (Ü)°_115579_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105035_18W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (Ü)°_125829_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105035_19W°Steuerpl. d. Unternehmensnachfolge (Ü)°_136199_1°2019-12-17T23:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105044_15W°FACTS-Forschungsmethoden (Ü)°_88877_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2015-11-30T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105044_17W°FACTS-Forschungsmethoden (Ü)°_115580_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2017-12-04T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105044_18W°FACTS-Forschungsmethoden (Ü)°_129838_1°2019-01-06T23:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_105071Ue_19S°Spezialfragen des Controlling (Ü)°_130900_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106002_15W°Grundlagen d. emp. Forschung (Ü)°_88897_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106002_17W°Grundlagen d. emp. Forschung (Ü)°_115594_1°2017-10-31T23:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106002_18W°Grundlagen d. emp. Forschung (Ü)°_125844_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106002_19W°Grundlagen d. emp. Forschung (Ü)°_136222_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-04T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106004_17W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. (Ü)°_115596_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106004_18W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. (Ü)°_125846_1°2018-12-06T23:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106004_19W°Käuferverhalt. u. Marketingkomm. (Ü)°_136224_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106006_17S°Business-to-Business-Marketing (Ü)°_108370_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106006_18S°Business-to-Business-Marketing (Ü)°_120749_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106006_19S°Business-to-Business-Marketing (Ü)°_130907_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106006_20S°Business-to-Business-Marketing (Ü)°_141455_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106010_17W°Fallstudien zum Marketing (Ü)°_115598_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106010_18W°Fallstudien zum Marketing (Ü)°_125848_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106012_17W°Führung und Organisation (Ü)°_115600_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106012_18W°Führung und Organisation (Ü)°_125850_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106012_19W°Führung und Organisation (Ü)°_136228_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-12-19T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106016_17W°Personalpolitik (Ü)°_115601_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106016_18W°Personalpolitik (Ü)°_125852_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106016_19W°Personalpolitik (Ü)°_136230_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106026_17S°Manag. int. Beziehungen (Ü)°_108372_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106026_18S°Manag. int. Beziehungen (Ü)°_120751_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106026_19S°Manag. int. Beziehungen (Ü)°_134992_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106026_20S°Manag. int. Beziehungen (Ü)°_141457_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106057_17W°Marketingtheorie (Ü)°_115609_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106057_18W°Marketingtheorie (Ü)°_125858_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106057_19W°Marketingtheorie (Ü)°_136236_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106059_17W°Managementtheorie (Ü)°_115611_1°2017-10-09T22:00:00.000Z°2018-01-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106059_18W°Managementtheorie (Ü)°_129791_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_106059_19W°Managementtheorie (Ü)°_140103_1°2019-11-19T23:00:00.000Z°2019-11-21T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_107002_15W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (Ü)°_88912_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_107002_17W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (Ü)°_115613_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_107002_18W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (Ü)°_125859_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_107012_17W°Arbeitsmarkttheorie (Ü)°_114196_1°°
°WIWISS_Ue_107016_11S°Ökon. Theorie pol. Entsch.°_38091_1°°
°WIWISS_Ue_107027_17S°Wirtschaftsgesch. Mittel- und Osteur. (Ü°_108388_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_108041_12W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_51159_1°°
°WIWISS_Ue_108041_15W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_88949_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_108041_16W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_102752_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_108041_17W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_115651_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_108041_18W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_125886_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_108041_19W°Strat. Innovat.- u. Techn.manag. (Ü)°_136269_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2019-12-18T23:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_109022_16W°DATEV-Kurs (Ü)°_102756_1°2016-10-11T22:00:00.000Z°2016-10-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_109022_17W°DATEV-Kurs (Ü)°_115655_1°2017-10-03T22:00:00.000Z°2017-10-05T22:00:00.000Z
°WIWISS_Ue_CMELKOS_101034_15S°Privatrecht (Ü) Melkos°_86634_1°°
°WIWISS_Ue_Ferlemann_15W°Öffentliches Recht (Ü) Hr. Ferlemann°_95008_1°°
°WIWISS_Ue_JDEGEN_101034_15S°Privatrecht (Ü) 2°_86621_1°°
°WIWISS_Ue_Kluckert_15W°Öffentliches Recht (Ü) Dr. Kluckert°_95007_1°°
°WIWISS_Ue_oeffentl_Recht_a_10W°Übung im Öffentlichen Recht für Wirtschaftswissenschaftler (WS 10/11)°_35983_1°°
Python-Grundlagen, Datenaufbereitung und -visualisierung mit Python im Kontext Wirtschaftsinformatik°WIWISS_Ue_Winfo_Python°Grundlagen der Wirtschaftsinformatik mit Python°_140494_1°°
°WIWISS_UNet°Unternehmensnetzwerke und Tarifpolitik°_45492_1°°
UniConsult ist eine der größten international agierenden <br>studentischen Unternehmensberatungen, gegründet im Jahr 1991 aus einer <br>Initiative von Wirtschaftswissenschaftlern der Freien Universität Berlin.<br><br>Die Idee von UniConsult ist, theoretisches Wissen so früh wie möglich <br>in der Praxis anzuwenden, um eine Brücke zwischen Universität <br>und Wirtschaft zu schlagen.°WiWiss_uniconsult°UniConsult Berlin°_8003_1°°
SoSe 16<br><br>°WIWISS_V_10027_16S°Approaches in Business Research (DPBR)°_99380_1°°
SoSe 19°WIWISS_V_10027_19S°Approaches to Business Research (DPBR/DRS)°_135203_1°°
°WIWISS_V_100test100_17S°Test CediS (V)°_113792_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101001_15W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. WS 15/16°_88767_1°°
°WIWISS_V_101001_17W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. WS 17/18°_115482_1°°
°WIWISS_V_101001_18W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (V)°_125721_1°°
°WIWISS_V_101001_19W°Grundlagen ext. Unternehmensrech. (V)°_136086_1°°
°WIWISS_V_101003_17S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (V)°_108248_1°°
°WIWISS_V_101003_18S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (V)°_120655_1°°
°WIWISS_V_101003_19S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (V)°_130797_1°°
°WIWISS_V_101003_20S°Grundlagen int. Unternehmensrech. (V)°_141321_1°2020-03-16T23:00:00.000Z°2020-08-13T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_101005_15W°Grundlagen der BWL (V) WS2016/2017°_88769_1°°
°WIWISS_V_101005_17W°Einführung in die BWL - Vorlesung & Planspiel°_115484_1°°
°WIWISS_V_101005_18W°Einführung in die BWL: Vorlesung und Übung WS2018/19°_125723_1°°
°WIWISS_V_101005_19W°Einführung in die BWL: Vorlesung und Übung WS2019/2020°_136088_1°°
°WIWISS_V_101007_15W°Grundlagen des Marketings WS 15/16 (V)°_88771_1°°
WiSe 16/17<br><br>°WIWISS_V_101007_16W°Grundlagen des Marketings WS 16/17 (V)°_101826_1°°
°WIWISS_V_101007_17W°Grundlagen des Marketings WS 17/18°_115486_1°°
°WIWISS_V_101007_18W°Grundlagen des Marketings (V)°_125725_1°°
°WIWISS_V_101007_19W°Grundlagen des Marketings (V) WS 2019/20°_136090_1°°
°WIWISS_V_101008_13W°Grundlagen des Marketings (Ü/T)°_62978_1°2013-10-21T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101008_15W°Grundlagen des Marketings (Ü/T)°_88772_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101008_17W°Grundlagen des Marketings WS 17/18°_115487_1°°
°WIWISS_V_101008_18W°Grundlagen des Marketings (Ü)°_125726_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Vorlesung Investition und Finanzierung im Sommersemester 2014°WIWISS_V_101009_14S°Investition und Finanzierung - SoSe14°_68580_1°2014-04-03T22:00:00.000Z°2014-11-30T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_101009_16S°Investition und Finanzierung (V)°_96018_1°2016-04-11T22:00:00.000Z°2016-10-30T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_101009_17S°Investition und Finanzierung (V)°_108250_1°°
SoSe 18<br><br>°WIWISS_V_101009_18S°Investition und Finanzierung (V)°_120283_1°°
°WIWISS_V_101009_19S°Investition und Finanzierung (V)°_130800_1°°
°WIWISS_V_101009_20S°Investition und Finanzierung (V)°_141323_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101011_17S°Jahresabschluss und Steuern SoSe 2017°_108252_1°°
°WIWISS_V_101011_18S°Jahresabschluss und Steuern SoSe 2018°_120659_1°°
°WIWISS_V_101011_19S°Jahresabschluss und Steuern (V) SoSe 2019°_130802_1°°
°WIWISS_V_101011_20S°Jahresabschluss und Steuern (V)°_141325_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101013_15W°Management (V)°_88773_1°°
°WIWISS_V_101013_16W°Management BA BWL (V)°_102586_1°°
°WIWISS_V_101014_13W°Management (Ü/T)°_62979_1°°
°WIWISS_V_101014_15W°Management (Ü/T)°_88774_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_101015_15W°Supply and Operations Management WS 15/16°_86806_1°°
°WIWISS_V_101015_17W°Supply and Operations Management WiSe 2017/2018°_114251_1°°
°WIWISS_V_101015_18W°Supply and Operations Management (V)°_125727_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101015_19W°Supply and Operations Management (V)°_136092_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101023_15W°Wirtschaftsinformatik WS 15/16 (V)°_88776_1°°
°WIWISS_V_101023_16W°Wirtschaftsinformatik (V)°_102590_1°°
°WIWISS_V_101023_17W°Wirtschaftsinformatik (V)°_115489_1°°
°WIWISS_V_101023_18W°Wirtschaftsinformatik (V)°_125729_1°°
°WIWISS_V_101023_19W°Wirtschaftsinformatik (V)°_136094_1°°
°WIWISS_V_101033_10S°Privatrecht°_22467_1°°
°WIWISS_V_101033_13S°Privatrecht (V)°_57741_1°°
°WIWISS_V_101033_15W°Privatrecht (V)°_88778_1°°
°WIWISS_V_101033_16S°Privatrecht (V)°_96022_1°°
°WIWISS_V_101033_17S°Privatrecht (V)°_108254_1°°
°WIWISS_V_101035_17S°Strategisches Management (V)°_108256_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101035_18W°Strategisches Management (V)°_125731_1°°
°WIWISS_V_101035_19W°Strategisches Management (V)°_136096_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2019-12-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101037_15W°Unternehmenskooperation (V)°_88780_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101037_17W°Unternehmenskooperation (V)°_115491_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101037_18W°Unternehmenskooperation (V)°_125733_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101037_19W°Unternehmenskooperation (V)°_136098_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101041_15W°Org.: Strukturen u. Prozesse (V)°_88782_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101041_17W°Org.: Strukturen u. Prozesse (V)°_115493_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101041_20S°Org.: Strukturen u. Prozesse (V)°_141327_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101043_15W°BSc Grundlagen der Personalpolitik WS2015°_88784_1°°
°WIWISS_V_101043_16W°Grundlagen der Personalpolitik (V)°_102598_1°°
°WIWISS_V_101043_17W°Grundlagen der Personalpolitik (V)°_114201_1°°
°WIWISS_V_101043_18W°Grundlagen der Personalpolitik (V)°_125735_1°°
°WIWISS_V_101043_19W°Grundlagen der Personalpolitik (V)°_136100_1°°
°WIWISS_V_101045_17S°Marketingplanung SoSe17 (V/Ü)°_108258_1°°
°WIWISS_V_101045_18S°Marketingplanung (V)°_120661_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101045_19S°Marketingplanung (V)°_130804_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101045_20S°Marketingplanung (V)°_141329_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_101047_15W°Business- u. Dienstleistungsmark. WS 15/16°_86846_1°°
WiSe 16/17<br><br>°WIWISS_V_101047_16W°Business- u. Dienstleistungsmark. WS 16/17 (V)°_101841_1°°
°WIWISS_V_101047_17W°Business- u. Dienstleistungsmark. WS 2017/18°_115496_1°°
°WIWISS_V_101047_18W°Business- u. Dienstleistungsmark. WS 2018/19°_125737_1°°
°WIWISS_V_101047_19W°Business- und Dienstleistungsmarketing WS 2019/20°_136102_1°°
°WIWISS_V_101048_13W°Business- u. Dienstleistungsmark. (Ü/EL)°_62987_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101048_17W°Business- u. Dienstleistungsmark. (Ü)°_115497_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101048_18W°Business- u. Dienstleistungsmark. (Ü)°_125738_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101049_10W°Risikomanagement°_33052_1°°
Kurs Entscheidungsunterstützungssysteme zum Vertiefungsgebiet Wirtschaftsinformatik, Bachelorstudiengang BWL °WIWISS_V_101053_17S°Entscheidungsunterstützungssys. (V)°_108260_1°°
°WIWISS_V_101053_18S°Entscheidungsunterstützungssys. (V)°_120663_1°°
°WIWISS_V_101053_19S°Entscheidungsunterstützungssys. (V)°_130806_1°°
°WIWISS_V_101053_20S°Entscheidungsunterstützungssys. (V)°_141331_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung vermittelt einen Überblick über die Prinzipien und Methoden der Systementwicklung. Anhand der Fallstudie "Appartementvermittlung Sonnenschein" wird in Gruppenarbeit die Erstellung eines Pflichtenhefts sowie der Entwurf und die Implementierung eines web-basierten Anwendungssystems geübt.°WIWISS_V_101055_11S°Systementwicklung SS2011°_37808_1°°
°WIWISS_V_101055_19S°Systementwicklung 2019°_130810_1°°
°WIWISS_V_101055_20S°Systementwicklung (V)°_141333_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101085_16S°Handels- und Gesellschaftsrecht (V)°_96030_1°°
°WIWISS_V_101085_17S°Handels- und Gesellschaftsrecht (V)°_108262_1°°
°WIWISS_V_101092_17S°International Management (V)°_108264_1°°
°WIWISS_V_101092_19S°International Management 2019 (V)°_130812_1°°
°WIWISS_V_101092_20S°International Management 2020 (V)°_141335_1°°
°WIWISS_V_101094_15S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (V)°_81690_1°°
°WIWISS_V_101094_16S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (V)°_96034_1°°
SoSe 17<br><br>°WIWISS_V_101094_17S°Corporate Governance and Corporate Social Responsibility°_107898_1°°
°WIWISS_V_101094_19S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (V)°_130814_1°°
°WIWISS_V_101094_20S°Corp. Gov. and Corp. Soc. Resp. (V)°_141337_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101098c_15W°Interorganisationale Personalwirtschaft (FS)°_88790_1°°
°WIWISS_V_101099_19S°FS Management (V/Ü)°_130817_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099_19W°FS Management (V/Ü)°_136105_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099a_17S°Forschungsseminar "Organisieren und Kooperieren – Erfahrungsbasiertes Lernen" (SoSe 2017)°_108271_1°°
°WIWISS_V_101099a_17W°FS Field conf. projects u. Elektromobil.°_115500_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099a_18S°Gender und Diversity in Organisationen°_120666_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099b_17S°Organisationaler Wandel (V)°_108272_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099b_17W°HRM und Sustainability (V/Ü)°_115501_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099b_18S°Neue Herausford. im Inn.manag.°_121839_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099c_13W°Herausforderungen im Innovationsmanagem.°_62994_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099c_17S°Organisationaler Wandel (V)°_108273_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099c_17W°Gender und Diversität in Organisationen°_119786_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099c_18W°Gender und Diversität in Organisationen°_125740_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101099d_18W°Institut. Entrepr. im Gesundheitssektor°_125741_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101101_17S°FS Marketing (V)°_108275_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101101_17W°Wiss. Konz. u. Meth. im Mark.°_119557_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101101_18W°Wiss. Konz. u. Meth. im Mark. (V/Ü)°_125742_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101101_19W°FS Marketing (V/Ü)°_136106_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_13W°FS Wirtschaftsinf. (V/Ü)°_62998_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_17S°FS Wirtschaftsinf. (V/Ü)°_108277_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_17W°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_119558_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_18S°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_120667_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_18W°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_125743_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_19S°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_130818_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101103_19W°FS Wirtschaftsinf. (V/Ü)°_136107_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101104_17S°FS FACTS: BwStl (V)°_108278_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101104_17W°Wiss. Konz. u. Met. i.d. Betr. Steu.°_119559_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101104_18S°FS FACTS: BwStl (V)°_120668_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101104b_15S°Forschungsseminar FACTS (V/Ü)°_85421_1°°
°WIWISS_V_101104b_17S°Forschungsseminar FACTS (V/Ü)°_108279_1°2017-05-25T22:00:00.000Z°2017-06-29T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101104b_18S°Forschungsseminar FACTS (V/Ü)°_120669_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101105_18W°Wiss. Konz. u. Meth. in FACTS°_125744_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101105_19W°Forschungsseminar FACTS (V/Ü)°_136108_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101109_17S°Konfliktmanagement (V)°_108282_1°°
°WIWISS_V_101111_17S°Informationsmanagement (V)°_108284_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101111_18S°Informationsmanagement (V)°_120670_1°°
°WIWISS_V_101111_19S°Informationsmanagement (V)°_130819_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-07T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_101111_20S°Informationsmanagement (V)°_141340_1°°
°WIWISS_V_101114_17S°Controlling (V)°_108285_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101114_18S°Controlling (V)°_120671_1°°
°WIWISS_V_101114_19S°Controlling (V)°_130820_1°°
°WIWISS_V_101114_20S°Controlling (V)°_141341_1°2020-03-16T23:00:00.000Z°2020-08-13T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_101120_15W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (V)°_88797_1°°
°WIWISS_V_101120_16W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (V)°_102606_1°°
°WIWISS_V_101120_17W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (V)°_115503_1°°
°WIWISS_V_101120_18W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (V)°_125746_1°°
°WIWISS_V_101120_19W°Int. u. nat. Unterneh.publiz. (V)°_136110_1°°
°WIWISS_V_101122_15W°Entscheidungstheorie (V)°_88799_1°°
°WIWISS_V_101122_16W°Entscheidungstheorie (V)°_102608_1°°
°WIWISS_V_101122_17W°Entscheidungstheorie (V)°_119318_1°°
°WIWISS_V_101122_18W°Entscheidungstheorie (V)°_125748_1°°
°WIWISS_V_101122_19W°Entscheidungstheorie (V)°_136112_1°°
°WIWISS_V_101124_16S°Unterneh.bewert. u. Steuern (V)°_96050_1°°
°WIWISS_V_101124_17S°Unterneh.bewert. u. Steuern (V)°_108287_1°°
°WIWISS_V_101124_18S°Unterneh.bewert. u. Steuern (V)°_120674_1°°
°WIWISS_V_101124_19S°Unterneh.bewert. u. Steuern (V)°_130822_1°°
°WIWISS_V_101124_20S°Unterneh.bewert. u. Steuern (V)°_141343_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101127_16S°Konzernrechnungslegung (V 1) SoSe 16°_96052_1°°
°WIWISS_V_101127_17S°Konzernrechnungslegung (SoSe 2017)°_108289_1°°
°WIWISS_V_101127_18S°Konzernrechnungslegung (SoSe18)°_120676_1°°
°WIWISS_V_101127_20S°Konzernrechnungslegung (V 1)°_141345_1°2020-04-26T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101128_16S°Unternehmensbewertung (V 2)°_96053_1°°
°WIWISS_V_101128_17S°Unternehmensbewertung (V 2)°_108290_1°°
°WIWISS_V_101128_18S°Unternehmensbewertung (V 2)°_120677_1°°
°WIWISS_V_101128_20S°Unternehmensbewertung (V 2)°_141346_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101129_19S°Spez.frg.d. Unt.rechn. u. Wirts.prf. (V)°_130824_1°°
°WIWISS_V_101129_20S°Spez.frg.d. Unt.rechn. u. Wirts.prf. (V)°_141347_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101133_15W°Nat. u. int. Ertragsbest. (V)°_88801_1°°
°WIWISS_V_101133_16W°Nat. u. int. Ertragsbest. (V)°_102610_1°°
°WIWISS_V_101133_17W°Nat. u. int. Ertragsbest. (V) WiSe 2017/18°_115505_1°°
°WIWISS_V_101133_19W°Nationale u. internationale Ertragsbesteuerung (V)°_136114_1°°
°WIWISS_V_101135_15W°Stl. Gewinnermittlung WS15/16°_88803_1°°
°WIWISS_V_101135_16W°Steu. Gew.erm. u. Rechtsformbest. (V)°_102612_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-04-16T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_101135_20S°Steu. Gew.erm. u. Rechtsformbest. (V)°_141349_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101139_17S°Grundl. d. Umsatzst. u.d. Abgab.ord. (V)°_108291_1°°
°WIWISS_V_101139_18S°Grundl. d. Umsatzst. u.d. Abgab.ord. (V)°_120678_1°°
°WIWISS_V_101139_19S°Grundl. d. Umsatzst. u.d. Abgab.ord. (V)°_130826_1°°
°WIWISS_V_101139_20S°Umsatzsteuer und weitere Verkehrsteuern°_141351_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101141_18S°Projektmanagement°_120128_1°°
°WIWISS_V_101141_19S°Projektmanagement (V)°_130828_1°°
°WIWISS_V_101141_20S°Projektmanagement (V)°_141353_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101144_17W°Grund. des Innov. Manag. (V)°_115508_1°°
°WIWISS_V_101144_18W°Grund. des Innov. Manag. (V)°_125753_1°°
°WIWISS_V_101144_19W°Grund. des Innov. Manag. (V)°_136118_1°°
°WIWISS_V_101161_17W°Management - probl.or. Einf. (V)°_115511_1°°
°WIWISS_V_101161_18W°Management - probl.or. Einf. (V)°_128753_1°°
"Management – Eine problemorientierte Einführung" im WS 2019/2020 für Studierende im Kombi-Bachelor°WIWISS_V_101161_19W°Management - probl.or. Einf. (V/Ü)°_136126_1°°
°WIWISS_V_101163_18S°Organisationstheorie (V)°_124502_1°°
°WIWISS_V_101163_18W°Organisationstheorie (V)°_129959_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2018-10-28T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_101163_19S°Organisationstheorie (V)°_134600_1°°
°WIWISS_V_101163_20S°Organisationstheorie (V)°_141360_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101165_19W°FS Organisation (V)°_136128_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_101165_20S°FS Organisation (V)°_141362_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102001_15W°Einführung in die Volkswirtschaftslehre°_88805_1°°
°WIWISS_V_102001_17W°Einführung in die Volkswirtschaftslehre°_115513_1°°
°WIWISS_V_102001_18W°Einführung in die VWL (V)°_125760_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102001_19W°Einführung in die VWL°_136130_1°°
°WIWISS_V_102003_16S°Grundlagen der Mikroökonomie (V)°_96056_1°°
°WIWISS_V_102003_17S°Grundlagen der Mikroökonomie (V)°_108293_1°°
°WIWISS_V_102003_18S°Grundlagen der Mikroökonomie (V)°_120684_1°°
°WIWISS_V_102003_19S°Grundlagen der Mikroökonomie (V)°_130834_1°°
°WIWISS_V_102003_20S°Grundlagen der Mikroökonomie (V)°_141364_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102005_15W°Grundlagen der Makroökonomie (V+UE)°_88807_1°°
°WIWISS_V_102005_16W°Principles of Macroeconomics I (Fall 2016)°_102616_1°°
°WIWISS_V_102005_17W°Principles of Macroeconomics I (Fall 2017)°_115515_1°°
°WIWISS_V_102005_18W°Principles of Macroeconomics (Fall 2018)°_125762_1°°
°WIWISS_V_102005_19W°Principles of Macroeconomics I (Fall 2019)°_136132_1°°
°WIWISS_V_102007_15W°Mathematik (V)°_88809_1°°
°WIWISS_V_102007_17W°Mathematik (V)°_115517_1°°
°WIWISS_V_102007_18W°Mathematik (V)°_125765_1°°
°WIWISS_V_102007_19W°Mathematik (V)°_136134_1°°
°WIWISS_V_102010_15S°Statistik für Wirtschaftswissenschaftler (SS 2015)°_81712_1°°
°WIWISS_V_102010_17S°Statistik für Wirtschaftswissenschaftler_ SS_ 2017°_108295_1°°
°WIWISS_V_102010_18S°Statistik für Wirtschaftswissenschaftler SS 2018°_120687_1°°
°WIWISS_V_102010_19S°Statistik für Wirtschaftswissenschaftler°_130836_1°°
°WIWISS_V_102010_20S°Statistik (V)°_141366_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102013_15W°Schließende Statistik (V)°_88812_1°°
°WIWISS_V_102013_16W°Schließende Statistik  WS 16/17°_102621_1°°
°WIWISS_V_102013_17W°Schließende Statistik (V) WS17/18°_115520_1°°
°WIWISS_V_102013_18W°Schließende Statistik - WS 2018/19°_125768_1°°
°WIWISS_V_102013_19W°Schließende Statistik (V)°_136137_1°°
°WIWISS_V_102015_15W°Schließende Statistik (T/EL)°_88814_1°2015-10-20T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102015_17W°Schließende Statistik (T/EL)°_115522_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102015_18W°Schließende Statistik (T/EL)°_125770_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102016_15W°Grdlg. der BWL für den BA-Stg. VWL 2015/16°_88815_1°°
°WIWISS_V_102017_15W°Grdlg. der BWL für den BA-Stg. VWL (Ü)°_88816_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102018_15W°Grundlagen der BWL: Management (Bachelorstudiengang VWL, WS 2015/16,V&Ü)°_88817_1°°
°WIWISS_V_102018_16W°Management BA VWL (V & Ü)°_102624_1°°
°WIWISS_V_102018_17W°Management BA VWL (V)°_115523_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102018_18W°Management BA VWL (V)°_125771_1°°
°WIWISS_V_102018_19W°Management (V)°_136140_1°°
°WIWISS_V_102019_15W°Management (Ü/T)°_88818_1°2015-12-07T23:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102019_17W°Management BA VWL (Ü/T)°_115524_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102019_18W°Management BA VWL (Ü/T)°_125772_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102019a_13W°Grundlagen der BWL: Management (WS13)°_63020_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2014-04-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_102024_15W°Öffentliches Recht (V)°_88819_1°°
°WIWISS_V_102024_17W°Öffentliches Recht (V)°_115525_1°°
°WIWISS_V_102024_18W°Öffentliches Recht (V)°_125773_1°°
°WIWISS_V_102024_19S°Öffentliches Recht (V)°_130839_1°°
°WIWISS_V_102024_19W°Öffentliches Recht (V)°_136142_1°°
°WIWISS_V_102024_20S°Öffentliches Recht (V)°_141369_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102026_18S°Privatrecht (V)°_120690_1°°
°WIWISS_V_102026_19S°Privatrecht (V)°_130841_1°°
°WIWISS_V_102026_20S°Privatrecht (V)°_141371_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_102028_15W°Mikroökonomie (V)°_86899_1°°
WiSe 16/17<br><br>°WIWISS_V_102028_16W°Mikroökonomie (V)°_102227_1°°
°WIWISS_V_102028_18W°Mikroökonomie (V)°_125775_1°°
°WIWISS_V_102028_19W°Mikroökonomie (V)°_136144_1°°
°WIWISS_V_102030_15S°Makroökonomie (V)°_86439_1°2015-05-18T22:00:00.000Z°2015-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102030_16S°Makroökonomie (V)°_96063_1°°
°WIWISS_V_102030_17S°Principles of Macroeconomics II (Spring 2017)°_108298_1°°
°WIWISS_V_102030_20S°Principles of Macroeconomics II (V)°_141373_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Qualifikationsziele: Das Modul soll Grundkenntnisse moderner Politikanalyse mit Hilfe einfacher ökonomischer<br>Modelle und empirischer Analysemethoden vermitteln. Ziel ist es unter anderem, die Studierenden<br>in die Lage zu versetzten, die Wirkungsweise zentraler politischer Entscheidungsmechanismen ökonomisch<br>auszuleuchten, alternative politische Institutionen ökonomisch zu bewerten und Gründe für mögliches<br>Staatsversagen zu analysieren.<br>Inhalte: Grundlagen der Wohlfahrtstheorie; Analyse politischer Entscheidungsprozesse wie etwa Wahlen,<br>Lobbying oder das Zusammenspiel von Regierung und Parlament; Politische Konjunkturzyklen; relevante<br>theoretische Grundlagen etwa aus dem Bereich der Spieltheorie.<br>Die vorangehende Absolvierung der Module „Einführung in die Mikroökonomie“ und „Einführung in die<br>Makroökonomie“ wird empfohlen.°WIWISS_V_102032_10W°Wirtschaftspolitik°_32988_1°°
°WIWISS_V_102032_11W°Wirtschaftspolitik (V)°_43129_1°°
°WIWISS_V_102032_16S°Einf. in die Wirtschaftspolitik (V)°_96065_1°°
°WIWISS_V_102034_16S°Staat und Allokation (V)°_96067_1°°
°WIWISS_V_102034_17S°SS 2017 Staat und Allokation (V)°_108300_1°°
SoSe 18<br><br>°WIWISS_V_102034_18S°SoSe 2018 Staat und Allokation°_120266_1°°
°WIWISS_V_102034_18W°WS 2018 Staat und Allokation°_125777_1°°
°WIWISS_V_102034_19W°Staat und Allokation (V)°_136146_1°°
Diese Vorlesung beschäftigt sich eingehend mit der Frage, wie der Staat die von ihm übernommenen Aufgaben möglichst effizient finanzieren kann. Insbesondere werden die Themen der effizienten Besteuerung in einem allgemeinen Gleichgewichtsmodell analysiert sowie Fragen der Steuerüberwälzung und der gerechten Besteuerung behandelt.°WIWISS_V_102036_11W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre WiSe 2011/12°_41397_1°°
WiSe 12/13°WIWISS_V_102036_12W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre WiSe 2012/13°_50458_1°°
Qualifikationsziele:<br>Die Studentinnen und Studenten erwerben Grundlagen der finanzwissenschaftlichen Steuerlehre. Hierzu lernen sie theoretische Analysen der Wirkung von Steuern auf wirtschaftliches Verhalten zu interpretieren und anzuwenden. Zudem können sie die Bewertung solcher Verhaltensänderungen aus normativer Sicht durchführen. Zudem können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Stellung nehmen, inwiefern alternative Konzepte der Besteuerung Einflüsse auf die Wohlfahrtskosten der Besteuerung haben.<br><br>Inhalte:<br>Grundbegriffe der Besteuerung und der Steuerlehre; Überblick über Art und Umfang der Besteuerung in Deutschland; Steuerwirkungen; Wohlfahrtsanalyse.°WIWISS_V_102036_15W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre WiSe 2015/16°_88822_1°°
°WIWISS_V_102036_18W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (V)°_128755_1°°
°WIWISS_V_102036_19W°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (V)°_136148_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102036_20S°Finanzwissenschaftliche Steuerlehre (V)°_141375_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102038_17S°Einführung in die Ökonometrie (V)°_108302_1°°
SoSe 18<br><br>°WIWISS_V_102038_18S°Einführung in die Ökonometrie (V)°_120264_1°°
°WIWISS_V_102038_19S°Einführung in die Ökonometrie (V)°_130843_1°°
°WIWISS_V_102038_20S°Einführung in die Ökonometrie (V)°_141377_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102040_15W°Statistische Modellierung - WS 2015-16°_88824_1°°
°WIWISS_V_102040_17W°Statistische Modellierung (V)°_115527_1°°
°WIWISS_V_102040_18W°Statistische Modellierung (V)°_125779_1°°
°WIWISS_V_102040_19W°Statistische Modellierung (V)°_136150_1°°
°WIWISS_V_102042_16S°Spieltheorie (V)°_96071_1°°
°WIWISS_V_102042_17S°Spieltheorie (V)°_108304_1°°
°WIWISS_V_102042_18S°Spieltheorie (V)°_120694_1°°
°WIWISS_V_102042_19S°Spieltheorie (V)°_130845_1°°
°WIWISS_V_102042_20S°Spieltheorie (V)°_141379_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102044_20S°Monetäre Außenwirtschaft (V)°_141381_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_102046_15W°15/16 International Trade Theory and Policy°_87399_1°°
°WIWISS_V_102046_16W°16/17 International Trade and Policy (V)°_102631_1°°
°WIWISS_V_102046_17W°17/18 International_Trade_And_Policy (V)°_115529_1°°
°WIWISS_V_102048_16W°Wirtschaftswachstum (V)°_102633_1°°
°WIWISS_V_102048_17W°Wirtschaftswachstum (V)°_115531_1°°
°WIWISS_V_102048_19W°Wirtschaftswachstum (V)°_136152_1°°
This is a B.A. level course that presumes basic familiarity with intermediate level economic theory. The goal is to extend the student's historical perspective and view economics as an evolving social science.°WIWISS_V_102052_16S°16 History of Economic Doctrines°_96073_1°°
°WIWISS_V_102052_17S°History of Economics°_108306_1°°
Beginning with the Mercantilists and their 18th century critics, the course moves through classical economics, encounters the Marxian critique, and then moves on to the early beginnings of neoclassical economics, briefly witness the famed Methodenstreit, and ends with a discussion of Keynesian aggregate demand.°WIWISS_V_102052_18S°History of Economics Summer 2018°_120696_1°°
°WIWISS_V_102054_17S°Wohlfahrtsstaat und Globalisierung (V)°_108308_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102056_17S°Europapolitik (V)°_108310_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102056_19S°Europapolitik (V)°_130847_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
Unterlagen für Vorlesung und Übung - Arbeitsrecht Wirtschaftswissenschaftler WiSe 15/16°WIWISS_V_102060_15W°Arbeitsrecht (V)°_88827_1°°
°WIWISS_V_102060_17W°Arbeitsrecht (V)°_115533_1°°
°WIWISS_V_102060_18W°Arbeitsrecht (V)°_125781_1°°
°WIWISS_V_102060_19W°Arbeitsrecht (V)°_136154_1°°
°WIWISS_V_102062_18S°Handels- und Gesellschaftsrecht (V)°_120698_1°°
°WIWISS_V_102062_19S°Handels- und Gesellschaftsrecht (V)°_130849_1°°
°WIWISS_V_102062_20S°Handels- und Gesellschaftsrecht (V)°_141383_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102064_17S°Einführung in die Arbeitsmarkttheorie SS17°_108312_1°°
SoSe 18<br><br>°WIWISS_V_102064_18S°Einführung in die Arbeitsmarkttheorie SS18°_120201_1°°
°WIWISS_V_102064_19S°Einf. in die Arbeitsmarkttheorie SS 2019°_130851_1°°
°WIWISS_V_102064_20S°Einf. in die Arbeitsmarkttheorie (V)°_141385_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102066_16S°Umweltökonomik (V)°_96077_1°°
°WIWISS_V_102066_20S°Umweltökonomik (V)°_141387_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102070_15W°Einführung in die Zeitreihenanalyse (V)°_88829_1°°
°WIWISS_V_102072_10S°Einführung in die Mikroökonometrie SS10°_22501_1°°
Aufbauend auf den grundlegenden ökonometrischen Methoden werden in diesem Modul die wichtigsten Fragestellungen und Ansätze der angewandten Mikroökonometrie vermittelt, die das Verhalten von Konsumenten und Produzenten auf Güter- und Faktormärkten analysiert. Dazu werden in den Vorlesungen und Übungen die wichtigsten mikroökonometrischen Modelle dargestellt und praktische Kenntnisse zur Durchführung eigener empirischer Untersuchungen vermittelt. Von den Studierenden sind Beispiele zu den einzelnen Themen mit empirischen Daten am Computer mittels geeigneter Statistik-Software zu bearbeiten. Nach der Bearbeitung des Moduls sollen die Studierenden in der Lage sein, moderne mikroökonometrische Methoden auf praktische Problemstellungen anzuwenden und eigenständig empirische Analysen durchzuführen.°WIWISS_V_102072_11S°Einführung in die Mikroökonometrie SoSe 2011°_37568_1°°
°WIWISS_V_102072_16S°Einführung in die Mikroökonometrie (V)°_96079_1°°
°WIWISS_V_102072_17S°Einführung in die Mikroökonometrie (V)°_108314_1°°
°WIWISS_V_102072_18S°Einführung in die Mikroökonometrie (V)°_120701_1°°
°WIWISS_V_102072_20S°Einführung in die Mikroökonometrie (V)°_141389_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102074_15W°Stichprobenverfahren (V) WS 15/16°_88831_1°°
Kurs ist offen für MA Statistics und BA Economics °WIWISS_V_102074_16W°Stichprobenverfahren (V) WS 16/17 (Teleteaching)°_102637_1°°
°WIWISS_V_102074_17W°Stichprobenverfahren  WS 17/18 (Teleteaching)°_115535_1°°
Introduction to Survey Sampling°WIWISS_V_102074_18W°Stichprobenverfahren (V) WS 18/19 (Teleteaching)°_125783_1°°
°WIWISS_V_102074_19W°Stichprobenverfahren (V)°_136156_1°2019-10-28T23:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102076_10W°Europäische Wirtschaftsgeschichte°_33092_1°°
°WIWISS_V_102076_15S°Finanzkrisen und Geldsystem (V)°_81733_1°°
°WIWISS_V_102076_16S°Finanzkrisen und Geldsystem (V)°_96081_1°°
°WIWISS_V_102076_17S°Finanzkrisen und Geldsystem (V)°_108316_1°°
°WIWISS_V_102076_18S°Finanzkrisen und Geldsysteme (V)°_120703_1°°
°WIWISS_V_102076_19S°Finanzkrisen und Geldsysteme (V + Ü)°_130853_1°°
°WIWISS_V_102076_20S°Finanzkrisen und Geldsysteme (V)°_141391_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
Denkschulen und aktuelle Kontroversen der Ökonomik°WIWISS_V_102078_14W°Volkswirt.th.: Ausg. Fragest. (V)°_76754_1°°
°WIWISS_V_102078_15W°Volkswirt.th.: Ausg. Fragest. (V)°_88833_1°°
°WIWISS_V_102078_16W°Denkschulen und aktuelle Kontroversen der Ökonomie (V)°_102639_1°°
°WIWISS_V_102078_17S°Verhaltensökonomik (V)°_108318_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-05-22T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102078_17W°2017_WS_Denkschulen u. akt. Kontro. d. Öko. (V)°_115537_1°°
°WIWISS_V_102078_18S°Komparative Ökonomie von Wirtschaftssystemen (V)°_120705_1°°
°WIWISS_V_102078_19S°Economic Systems SoSe 2019°_130855_1°°
°WIWISS_V_102078_20S°Komparative Ökonomie von Wirtschaftssyst°_141393_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102078a_19S°Unternehmensplanspiel TOPSIM (V)°_130856_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-04-04T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_13S°Marx Reloaded (V)°_57803_1°2013-03-31T22:00:00.000Z°2013-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_16W°Marx Reloaded (V)°_102641_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_17S°Marxistische Wirtschaftstheorie (V)°_108320_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_17W°Marx Reloaded (V)°_115539_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_18S°Grdl. u. Kontr. d. Marx. Wirt.th. (V)°_120707_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_18W°Marx Reloaded (V)°_125785_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_19S°Grdl. u. Kontr. d. Marx. Wirt.th. (V)°_130859_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_19W°Marx Reloaded (V)°_136158_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_102080_20S°Grdl. u. Kontr. d. Marx. Wirt.th. (V)°_141395_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102086_17W°Einführung in die angewandte Ökonometrie (V)°_114194_1°°
°WIWISS_V_102086_18W°Angewandte Mikroökonometrie (V)°_125787_1°°
°WIWISS_V_102088_17S°Ang. Zeitreihenökonom. (V)°_108323_1°°
SoSe 18<br><br>°WIWISS_V_102088_18S°Angewandte Zeitreihenökonometrie (V)°_120265_1°°
°WIWISS_V_102088_19S°Ang. Zeitreihenökonom. (V)°_130862_1°°
°WIWISS_V_102088_20S°Ang. Zeitreihenökonom. (V)°_141398_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_102092_15W°Finanz- und Wirtschaftspolitik: Öffentliche Güter°_88051_1°°
°WIWISS_V_102092_16W°Mindestlohn (V)°_102643_1°°
°WIWISS_V_102092_18W°Women and Men in the Labour Market°_125789_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-20T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_102092_19W°Women and Men in the Labour Market (V)°_136160_1°2019-10-17T22:00:00.000Z°2020-02-06T23:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_102092a_15W°Finanz- und Wirtschaftspolitik: Ausgewählte Themen der regionalen Ökonomie°_86756_1°°
°WIWISS_V_102094_15W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (V)°_88840_1°°
°WIWISS_V_102094_16W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (V)°_102645_1°°
°WIWISS_V_102094_17W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (V)°_115542_1°°
°WIWISS_V_102094_18W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (V)°_125790_1°°
°WIWISS_V_102094_19W°Finanz- u. Wirt.pol.: Ausg. Fragest. (V)°_136162_1°°
°WIWISS_V_102096_19S°Verhaltensökonomie (V)°_130864_1°2019-04-29T22:00:00.000Z°2019-05-20T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102096_20S°Verhaltensökonomie (V)°_141400_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_102098_18W°Kritische Theorien der VWL (V)°_128757_1°°
°WIWISS_V_102098_19W°Paradig. u. Kontr. ökon. Theo. (V+Ü)°_136164_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_104001_15W°Mikroökonomische Analyse (V)°_86900_1°°
WiSe 16/17<br><br>°WIWISS_V_104001_16W°Mikroökonomische Analyse (V)°_102228_1°°
WiSe 17/18<br><br>°WIWISS_V_104001_17W°Mikroökonomische Analyse (V)°_114572_1°°
°WIWISS_V_104001_18W°Mikroökonomische Analyse (V)°_125792_1°°
°WIWISS_V_104001_19W°Mikroökonomische Analyse (V)°_136166_1°°
°WIWISS_V_104003_14W°Makroökonomische Analyse (V)°_76766_1°°
°WIWISS_V_104003_15W°Makroökonomische Analyse (V+UE)°_88843_1°°
°WIWISS_V_104003_16W°Macroeconomic Analysis (Fall 2016)°_102648_1°°
°WIWISS_V_104003_17W°Macroeconomic Analysis (Fall 2017)°_115546_1°°
°WIWISS_V_104003_18W°Macroeconomic Analysis (Fall 2018)°_125794_1°°
°WIWISS_V_104003_19W°Macroeconomic Analysis (Fall 2019)°_136168_1°°
°WIWISS_V_104007_15W°Ökonometrische Analyse (V)°_88845_1°°
°WIWISS_V_104007_17W°Ökonometrische Analyse (V)°_115548_1°°
°WIWISS_V_104007_18W°Ökonometrische Analyse (V)°_125796_1°°
°WIWISS_V_104007_19W°Econometric Analysis°_136170_1°°
°WIWISS_V_104009_16S°Informationsökonomie (V)°_96089_1°°
°WIWISS_V_104009_18W°Informationsökonomie (V)°_125798_1°°
°WIWISS_V_104009_19W°Informationsökonomie (V)°_136172_1°°
NULL<BR>NULL<BR>NULL°WIWISS_V_104013_11S°Geldtheorie°_37499_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°WIWISS_V_104013_12S°Geldtheorie (V)°_45610_1°°
°WIWISS_V_104013_13W°Monetary Policy under Uncertainty (V)°_67202_1°°
°WIWISS_V_104013_16S°Geldtheorie (V)°_96091_1°°
°WIWISS_V_104013_18S°Geldtheorie (V)°_120711_1°°
°WIWISS_V_104013_20S°Geldtheorie (V)°_141402_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104015_15W°Wirtschaftswachstum (V)°_91189_1°°
°WIWISS_V_104015_16W°Wirtschaftswachstum (V)°_102653_1°°
°WIWISS_V_104015_17W°Wirtschaftswachstum (V)°_115550_1°°
°WIWISS_V_104015_18W°Wirtschaftswachstum (V)°_125800_1°°
°WIWISS_V_104035_20S°Strukturelle Ökonometrie (V)°_141404_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
Qualifikationsziele:<br><br>Vertrautheit mit statistischen Schlussweisen auf fortgeschrittenem Niveau. Die Studentinnen und Studenten können komplexere statistische Darstellungen verstehen. Sie sind in der Lage, die vorgestellten Techniken anhand von Beispielen und Aufgaben zu vertiefen. Das Modul ist eine Ergänzung zu dem Modul „Multivariate Verfahren“. Das Modul bildet den Kern einer fortgeschrittenen methodischen Ausbildung in Statistik.<br><br> <br><br>Inhalte:<br><br>● Ergänzungen zur Wahrscheinlichkeitstheorie<br><br>● Maximum-Likelihood-Theorie (Verteilungsaussagen, Effizienz)<br><br>● Konfidenzbereiche und Tests<br><br>● Das Verallgemeinerte Lineare Modell<br><br>● Schätzalgorithmen<br><br>● Erweiterungen des Maximum-Likelihood-Ansatzes<br><br> °WIWISS_V_104037_17S°Statistik für Fortgeschrittene (V)°_108325_1°°
°WIWISS_V_104037_18S°Statistik für Fortgeschrittene SS 2018°_120713_1°°
°WIWISS_V_104039_15W°Multivariate Verfahren (V)°_88847_1°°
°WIWISS_V_104039_18S°Multivariate Verfahren (V)°_120715_1°°
°WIWISS_V_104039_19S°Multivariate Verfahren (V)°_130866_1°°
°WIWISS_V_104039_20S°Multivariate Verfahren (V)°_141406_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
Vorlesung und Übung für  Ungleichheitsmessung (2016)°WIWISS_V_104049_16S°Ungleichheitsmessung (V)°_96095_1°°
°WIWISS_V_104049_17S°Ungleichheitsmessung (V)°_108327_1°°
°WIWISS_V_104049_19S°Armut und Verteilung (V)°_130868_1°°
°WIWISS_V_104049_20S°Armut und Verteilung (V)°_141408_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104051_15W°Economic History of Russia & Eurasia°_91191_1°°
°WIWISS_V_104055_13W°Entfällt: Entwicklungstheorien und -stra°_67754_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104055_18S°Konfliktökonomie (V)°_124569_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104055_19S°Geschichte des ökonomischen Denkens°_134817_1°2019-06-02T22:00:00.000Z°2019-06-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104057_10W°Finanzen und Entwicklung°_33105_1°°
°WIWISS_V_104057_11W°Finanzen und Entwicklung (V)°_43157_1°°
°WIWISS_V_104057_15W°Finanzen und Entwicklung (V)°_88849_1°°
°WIWISS_V_104057_17S°Finanzen und Entwicklung (V)°_108330_1°°
WiSe 18/19°WIWISS_V_104057_18W°Finanzen und Entwicklung V/Ü°_125299_1°°
°WIWISS_V_104061_18S°Varianzschätzverfahren (V)°_120718_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061_19S°Disclosure Control (V)°_130870_1°2019-05-08T22:00:00.000Z°2019-05-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061_19W°Stat. Analyse unvollst. Daten (V)°_136174_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061_20S°Disclosure Control (V)°_141410_1°2020-04-28T22:00:00.000Z°2020-05-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061a_13W°Advanced Survey Statistics (V)°_67756_1°°
Der Kurs wird als Teleteaching Veranstaltung angeboten Er wird in diesem Semester über die Uni Bamberg angeboten.°WIWISS_V_104061a_15W°Stat. Analyse unvollst. Daten (V) Teleteching WS15/16°_88852_1°°
Teleteaching Veranstaltung. Wird von Berlin aus angeboten°WIWISS_V_104061a_16S°Panel Surveys__SS_2016°_96098_1°°
Kurs wird im Teleteaching Format (Video Konferenz) von der Uni Bamberg angeboten. Der Zugang zu den Lernmaterialien erfolgt über den Virtuellen Campus der Uni Bamberg. Einen Account kann man sich unter <a href="https://vc.uni-bamberg.de/moodle/">https://vc.uni-bamberg.de/moodle/</a> anlegen. Für den Zugang zur Vorlesung benötigt man ein Passwort, das in der Vorlesung bekannt gegeben wird.<br><br>Beginn der Veranstaltung Dienstag, der 25.10. 2016 Konferenzraum III im Henry-Ford-Bau (Garystr.) 10-14 Uhr<br><br>°WIWISS_V_104061a_16W°Stat. Analyse unvollst. Daten (V) Teleteching WS16/17°_102655_1°°
°WIWISS_V_104061a_17S°Simulation u. Stichprobenziehung mit SAS Teleteaching SS17°_108332_1°°
°WIWISS_V_104061a_17W°Stat. Analyse unvollst. Daten (V)°_115552_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061a_18W°Stat. Analyse unvollst. Daten (V)°_125802_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
Der Kurs wird im Teleteaching Verbund mit den Universitäten Bamberg und Trier angeboten. Das Kurs findet in Berlin statt.°WIWISS_V_104061b_15W°Simulation u. Stichprobenziehung mit SAS Teleteaching WS 15/16°_88853_1°°
Der Kurs wird im Teleteaching-Format (Video-Konferenz) aus Berlin angeboten. Studenten aus Bamberg und Trier benötigen einen Blackboard Account.<br><br>Vorlesungsbeginn: Mittwoch, der 26.10. 2016 Konferenzraum III im Henry-Ford-Bau 12 bis 16h<br><br>°WIWISS_V_104061b_16W°Kalibration und Nonresponse  WS 16/17 (Teleteaching)°_102656_1°°
°WIWISS_V_104061b_17S°Einführung in die Bayes Statistik (V)°_108333_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061b_18S°Einführung in die Bayes Statistik (V)°_120719_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061b_19S°Einführung in die Bayes Statistik (V)°_130871_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104061b_20S°Einführung in die Bayes Statistik (V)°_141411_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104063_13W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(V)°_63058_1°°
Kurs findet im Teleteaching Verfahren statt und wird in diesem Semester über die Uni Bamberg angeboten.°WIWISS_V_104063_15W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(V) Teleteaching 15/16°_88856_1°°
°WIWISS_V_104063_16S°Computergestützte Statistik (V)°_96103_1°°
Der Kurs wird im Teleteaching-Format über Video-Konferenz von der Universität Trier angeboten. Ort Konferenzraum III im Henry Ford Bau (Garystr.).<br><br>Teilnehmer müssen sich im Learning Management System der Universität Trier anmelden. Damit dort ein Account erzeugt wird benötigt der Dozent, Pablo Burgard, eine Liste mit<br><br>Name, Vorname  Email-Adresse<br><br>die in der ersten Vorlesungsstunde angefertigt wird. Achtung: Die Email Adresse MUSS der Namen der Universität enthalten, keine Gmail etc. Adressen!<br><br>Beginn der Veranstaltung: Dienstag 25.10. 2016  14-18h   <br><br> <br><br> <br><br>°WIWISS_V_104063_16W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden Teleteaching WS16/17°_102659_1°°
°WIWISS_V_104063_17W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(V)°_115554_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104063_18W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(V)°_125804_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104063_19W°Einführung in Monte-Carlo-Methoden(V)°_136176_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2020-02-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104063a_16W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (V)°_102660_1°°
°WIWISS_V_104063a_17W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (V)°_115555_1°°
°WIWISS_V_104063a_18W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (V)°_125805_1°°
°WIWISS_V_104063a_19W°Armutsindikatoren und ihre Schätzung (V)°_136177_1°°
°WIWISS_V_104063b_17W°Computergest. Stat. - Progr. mit R (V)°_115556_1°°
°WIWISS_V_104063b_18W°Computergest. Stat. - Progr. mit R (V)°_125806_1°°
°WIWISS_V_104080_10W°Geld- und Fiskalpolitik°_33112_1°°
°WIWISS_V_104080_11W°Geld- und Fiskalpolitik (V)°_43164_1°°
°WIWISS_V_104080_13S°Geld- und Fiskalpolitik (V)°_57820_1°°
°WIWISS_V_104080_14S°Geld- und Fiskalpolitik (V)°_69669_1°°
°WIWISS_V_104080_15W°Geld- und Fiskalpolitik (V+UE)°_88858_1°°
°WIWISS_V_104080_16W°Monetary and Fiscal Policy (Fall 2016)°_102663_1°°
°WIWISS_V_104080_17S°Monetary and Fiscal Policy (Spring 2017)°_108336_1°°
°WIWISS_V_104080_18S°Geld- und Fiskalpolitik (V)°_120722_1°°
°WIWISS_V_104080_19S°Geld- und Fiskalpolitik (V)°_130874_1°°
°WIWISS_V_104080_20S°Geld- und Fiskalpolitik (V)°_141414_1°2020-05-24T22:00:00.000Z°2020-06-28T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104082_11W°Monetäre Makroökonomie aus int. Perspektive (V)°_43166_1°°
°WIWISS_V_104084_12W°Internat. Makroökonomie (V)°_54469_1°°
°WIWISS_V_104084_14S°Internat. Makroökonomie (V)°_69671_1°°
°WIWISS_V_104084_15S°Internat. Makroökonomie (V)°_81751_1°°
°WIWISS_V_104084_16S°Internat. Makroökonomie (V)°_96105_1°°
°WIWISS_V_104084_17S°Internationale Makroökonomie (Frühjahr 2017, Dr. Engler)°_108338_1°°
°WIWISS_V_104084_19S°Internat. Makroökonomie (V)°_130876_1°°
°WIWISS_V_104086_15S°Advanced Game Theory (V)°_85422_1°°
°WIWISS_V_104088_15S°Bayesian Makroökonometrie (V)°_81753_1°°
Course by Prof. Eichenbaum on Topics in International Macroeconomics. Spring 2017. Lecture and exercise sessions.°WIWISS_V_104088_17S°Topics in International Macroeconomics (Spring 2017, Prof. Eichenbaum)°_107843_1°°
°WIWISS_V_104088a_16S°Topics in Int., Area & Develop. Studies°_101322_1°°
°WIWISS_V_104090_20S°Meth. d. mod. Makroökonomie (V)°_141416_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104092_13W°Innovationsökonomie und -politik (V/Ü)°_63060_1°°
°WIWISS_V_104092_15W°Innovationsökonom. u. -politik (V)°_88862_1°°
°WIWISS_V_104092_16W°Innovationsökonom. u. -politik (V)°_102665_1°°
°WIWISS_V_104092_18W°Innovationsökonom. u. -politik (V)°_125810_1°°
°WIWISS_V_104092_19W°Innovationsökonom. u. -politik (V)°_136180_1°°
°WIWISS_V_104094_15W°American Economic History (S1)°_88864_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104096_14W°US Economic Policy (S2)°_76782_1°°
°WIWISS_V_104096_15W°US Economic Policy (S2)°_88866_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104100_13W°Univariate Zeitreihenanalyse (V)°_63064_1°°
°WIWISS_V_104100_17S°Univariate Time Series Analysis°_108340_1°°
°WIWISS_V_104100_18S°Univariate Zeitreihenanalyse (V)°_120724_1°2018-04-03T22:00:00.000Z°2018-10-18T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_104100_19S°Univariate Zeitreihenanalyse (V)°_130878_1°°
°WIWISS_V_104100_20S°Univariate Zeitreihenanalyse (V)°_141418_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-05-06T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104102_16S°Multivariate Zeitreihenanalyse (V)°_96109_1°°
°WIWISS_V_104102_18S°Structural Vector Autoregressive Analysi°_120726_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-04-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104102_19S°Structural Vector Autoregressive Analysi°_130880_1°2019-05-12T22:00:00.000Z°2019-05-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104102_20S°Structural Vector Autoregressive Analysi°_141420_1°2020-05-10T22:00:00.000Z°2020-05-21T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104106_17S°Prognoseverfahren (V)°_108342_1°°
°WIWISS_V_104108_13W°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S1)°_63066_1°2013-10-17T22:00:00.000Z°2013-10-24T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104108_16W°Recent Research in Macroeconomics (Fall 2016)°_102667_1°°
°WIWISS_V_104108_17W°Recent Research in Macroeconomics (Fall 2017)°_115560_1°°
°WIWISS_V_104108_18W°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S1)°_125812_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104108_19W°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S1)°_136182_1°2019-12-13T23:00:00.000Z°2020-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104108_20S°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S1)°_141422_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104108a_17W°Global Economics Hierarchies (S1)°_115561_1°°
°WIWISS_V_104109_17W°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S2)°_115562_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104109_18W°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S2)°_125813_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104109_19W°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S2)°_136183_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104109_20S°Akt. Forschungsfragen d. Makroökon. (S2)°_141423_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104109a_17W°Global Economics Hierarchies (S2)°_115563_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110_13W°Comparative Economic Systems (S1)°_63068_1°°
°WIWISS_V_104110_15W°Akt. Forschungsfragen d. Mikroökon. (S1)°_91193_1°2015-11-17T23:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110_16W°Behavioral Economics WS16/17°_102669_1°2016-11-14T23:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_104110_17W°Verhaltensökonomie (S1)°_115564_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110_18W°Verhaltensökonomie (S1)°_125814_1°2018-10-30T23:00:00.000Z°2019-01-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110_19S°Innovationsförderung revisited (S1)°_130882_1°°
°WIWISS_V_104110_19W°Verhaltensökonomie (S1)°_136184_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110_20S°Innovationsförderung revisited (S1)°_141424_1°°
°WIWISS_V_104110a_17S°Entfällt: Aktuelle Forschungsfragen der°_113683_1°2017-06-19T22:00:00.000Z°2017-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110a_17W°Behavioral Taxation (S1)°_119778_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110a_18W°Behavioral Taxation (S1)°_125815_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110a_19W°Behavioral Taxation (S1)°_136185_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110a_20S°IP und Patente (S1)°_141425_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-22T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104110b_16S°Akt. Forschungsfragen der Mikroökon. (S)°_96113_1°°
°WIWISS_V_104110b_17S°Akt. Forschungsfragen der Mikroökon.: Innovationsökonomisches und -politisches Seminar (S)°_108344_1°°
°WIWISS_V_104110b_18S°Akt. Forschungsfragen der Mikroökon. (S)°_120728_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111_13W°Comparative Economic Systems (S2)°_63069_1°°
°WIWISS_V_104111_15W°Akt. Forschungsfragen d. Mikroökon. (S2)°_91194_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111_17W°Verhaltensökonomie (S2)°_115565_1°2017-12-12T23:00:00.000Z°2018-01-09T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111_18W°Verhaltensökonomie (S2)°_125816_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111_19S°Innovationsförderung revisited (S2)°_130883_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111_19W°Verhaltensökonomie (S2)°_136186_1°2019-10-27T23:00:00.000Z°2019-12-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111_20S°Innovationsförderung revisited (S2)°_141426_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111a_17S°Entfällt: Aktuelle Forschungsfragen der°_113684_1°2017-06-20T22:00:00.000Z°2017-07-03T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111a_17W°Behavioral Taxation (S2)°_119779_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111a_18W°Behavioral Taxation (S2)°_125817_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111a_19W°Behavioral Taxation (S2)°_136187_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111a_20S°IP und Patente (S2)°_141427_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111b_17S°Akt. Forschungsfragen der Mikroökon. (Ü)°_108345_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104111b_18S°Akt. Forschungsfragen der Mikroökon. (Ü)°_120729_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104112_13W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S1)°_67298_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104112_15W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S1)°_88868_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104112_17W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S1)°_115566_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104112_18W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S1)°_125818_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104112_19W°Empirical Macroeconomics (Fall 2019)°_136188_1°°
°WIWISS_V_104113_15W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S2)°_88869_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_104113_17W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S2)°_115567_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104113_18W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S2)°_125819_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104113_19W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S2)°_136189_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
Seminar: Praxisseminar – Statistische Beratung<br><br>Das Praxisseminar „Statistische Beratung“ wird von der Statistischen Beratungseinheit / fu:stat der Freien Universität Berlin und dem Lehrstuhl von Prof. Dr. Rendtel angeboten. Im Rahmen des Seminars erhalten Studierende aus dem Masterstudiengang „Statistik“ oder dem „Master of Science in Economics“ die Möglichkeit, ihr theoretisches Wissen auf reale statistische Problemstellungen anzuwenden. Das Seminar ist als semesterbegleitendes Praktikum ausgelegt und beinhaltet eine Präsentation sowie die Anfertigung einer schriftlichen Ausarbeitung.<br><br>Veranstalter:<br><br>Die Statistische Beratungseinheit / fu:stat der Freien Universität Berlin berät seit ihrer Gründung im Oktober 2008 Studierende, Mitarbeiter/innen und Projekte bezüglich statistischer Fragestellungen, bietet Schulungen an und betreut universitätsexterne Projekte. Jedes Semester finden ca. 200 Beratungstermine statt. Ca. 45% der Beratungen beziehen sich auf Promotionen. Die größte Nachfrage stellen aktuell die Fachbereiche Wirtschaftswissenschaften, Soziologie, Veterinärmedizin und Psychologie. Häufig nachgefragte Themen in den Beratungen sind Datenmanagement, Umgang mit entsprechender Statistik-Software, deskriptive Auswertungen, Fragebogenentwicklung, statistische Tests, multiple lineare Regression, multivariate Verfahren (u.a. Faktorenanalyse, Clusteranalyse), GLM, gemischte Modelle, Panel-Analyse, Strukturgleichungsmodelle, Ereignisstudien und experimentelles Design. Als Software kommen überwiegend SPSS, STATA und R.<br><br>Der Lehrstuhl von Prof. Dr. Ulrich Rendtel gehört dem Institut für Statistik und Ökonometrie am Fachbereich Wirtschaftswissenschaft an. Die Forschungsschwerpunkte der Professur liegen in den Bereichen Panel-Erhebungen, Nonresponse, Panel-Attrition, Messfehler, Imputation, Gewichtung und Kalibration.<br> <br><br> <br><br>Termine:<br><br>19.10.2016, 15.00 – 17.00 Uhr    Unverbindliche Informationsveranstaltung zum Seminar (Raum 315)<br>26.10.2016                                Frist für die Anmeldung zum Seminar<br>27.10.2016                                Themenvergabe (prüfungsrelevant)<br>16.11.2016                                Frist für den Rücktritt vom Seminar<br>11.01.2017                                Gruppenfeedback zum Posterentwurf (prüfungsrelevant)<br>25.01.2017                                Posterpräsentation (prüfungsrelevant)<br>25.03.2017                                Frist für die Abgabe der Seminararbeit (ca. 20 Seiten)<br><br>Teilnehmerkreis:<br><br>An dem Seminar können Studierende, die im „Master of Science in Statistics“ (http://www2.hu-berlin.de/mscstat/de/) oder dem „Master of Science in Economics“ eingeschrieben sind teilnehmen. Die Teilnehmerzahl ist auf sechs Studierende begrenzt.<br><br>Teilnahmevoraussetzungen:<br><br>Studierende, die an dem Seminar teilnehmen, sollten im WS16/17 mindestens im 2. Fachsemester sein und Erfahrungen in den Bereichen deskriptive Statistik, multiple lineare Regression und multivariate Verfahren mitbringen. Darüber hinaus wird der sichere Umgang mit mindestens einem gebräuchlichen Statistik-Programm erwartet. Des Weiteren ist die Bereitschaft sich vertiefend mit einem über die Grundlagen hinausgehenden Bereich der Statistik zu beschäftigen eine entscheidende Voraussetzung. <br><br>Ablauf des Seminars:<br><br>Für Interessenten wird zu Beginn des Wintersemesters eine Informationsveranstaltung angeboten, in deren Rahmen das Konzept des Seminars vorgestellt und die Gelegenheit geboten wird, Fragen zum Seminar zu stellen. Der Besuch dieser Veranstaltung ist sehr empfohlen. Interessenten richten bis zum 26.10.2016 ihre Bewerbung für das Seminar per E-Mail an info@stat.fu-berlin.de (für die Anmeldung wird ein PDF-Formular zur Verfügung gestellt). Nach einer Prüfung der Unterlagen werden die zugelassenen Teilnehmer/innen informiert. Sollten sich mehr als sechs Personen bewerben, erfolgt die Auswahl anhand der Noten sowie der nachgewiesenen Kenntnisse.<br><br>In der Einführungsveranstaltung erhalten die Teilnehmer/innen Hinweise zum konkreten Ablauf des Seminars und eine grundlegende Einführung zu den Besonderheiten der statistischen Beratung. In Abstimmung mit den Teilnehmer/innen werden zur Themenvergabe erste Beratungsfälle und eine Kontaktperson aus dem fu:stat-Team ausgewählt und zugewiesen. Bis Ende Februar begleitet jeder Teilnehmer/ jede Teilnehmerin mindestens drei Beratungstermine. Die Beratungen werden von einem Mitarbeiter/ einer Mitarbeiterin der Statistischen Beratungseinheit geführt. Der Teilnehmende unterstützt in dieser Seminarphase die Vor- und Nachbereitung der Termine und führt die Beratung gemeinsam mit dem Betreuer/ der Betreuerin durch. Zu Mitte November besteht letztmalig die Möglichkeit, ohne Folgen vom Seminar zurückzutreten. Die Beratungstätigkeit läuft Ende Februar aus. <br><br>Am 25.1.2017 hält jeder Teilnehmer/ jede Teilnehmerin eine 20-minütige Präsentation zu einem statistischen Themenbereich aus der Beratungspraxis, der jeweils eine ca. 10-minütige Diskussion folgt. <br><br>Folgende Themenbereiche stehen zur Auswahl:Multiple Imputation of Missing Data<br>Zusammenhangsmaße für kategoriale Merkmale<br>Zero-inflated GLM/GLMM<br>Strukturgleichungsmodelle<br>Regressionsanalyse mit Likert-Skalen<br>Mediatorenanalyse<br>Poweranalyse und Fallzahlplanung mit Bootstrap<br><br>Zu Ende März reichen die Teilnehmer eine schriftliche Ausarbeitung (ca. 20 Seiten) über den bearbeiteten Themenbereich ein. <br><br>Benotung:<br><br>Die Abschlussnote wird aus der Bewertung der schriftlichen Ausarbeitung und aus der Bewertung der Präsentation/Diskussion bestimmt. Für die Teilnahme am Seminar werden 5 ECTS vergeben.<br><br>Praktikumszeugnis:<br><br>Alle Teilnehmer/innen, die eine Seminararbeit eingereicht haben, die mit einer besseren Note als 5,0 bewertet wurde, erhalten ein Praktikumszeugnis über die Tätigkeit in der statistischen Beratung, welches für die Bewerbungsunterlagen genutzt werden kann. Es ist nicht möglich, den Besuch des Seminars als ABV-Veranstaltung anrechnen zu lassen.<br><br>Kontakt für Fragen im Vorfeld:<br><br>E-Mail:                  info@stat.fu-berlin.de<br><br>Tel.:                      838-55791 (Sekretariat LS Rendtel, fu:stat)<br><br>Ansprechpartner:    Prof. Dr. Ulrich Rendtel (Sprechzeiten: Donnerstag, 14-15 Uhr),<br><br>                            Claudia Baldermann (Sprechzeiten nach Vereinbarung)°WIWISS_V_104114_16W°Fallstudienseminar fu:stat (S1)°_102673_1°°
°WIWISS_V_104114_17W°Fallstudienseminar fu:stat (S1)°_115568_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2017-10-17T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114_18W°Fallstudienseminar fu:stat (S1)°_125820_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2018-10-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114_19W°Fallstudienseminar fu:stat (S1)°_136190_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2019-10-22T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114_20S°Statistical Analysis of (Social) Network°_141428_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-05-05T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114a_17S°Seminar zur angewandten Statistik (S1)°_108346_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114a_18S°Seminar zur angewandten Statistik (S1)°_120730_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114a_19S°Advanced Statistical Modeling (S1)°_130884_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-04-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114b_17S°Small Area Schätzverfahren (S1)°_108347_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114b_18S°Survey Methodik (S1)°_120731_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-04-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114b_19S°Survey Methodik (S1)°_130885_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114b_20S°Survey Methodik (S1)°_141429_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114c_17S°Survey Methodik (S1)°_108348_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-06-08T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104114c_18S°Panel Surveys SS 2018°_120732_1°°
°WIWISS_V_104115_13W°Akt. Forschungsfragen d. Statistik (S2)°_63071_1°°
°WIWISS_V_104115_17W°Fallstudienseminar fu:stat (S2)°_115569_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115_18W°Fallstudienseminar fu:stat (S2)°_125821_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115_19W°Fallstudienseminar fu:stat (S2)°_136191_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2019-10-22T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115_20S°Statistical Analysis of (Social) Network°_141430_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115a_17S°Seminar zur angewandten Statistik (S2)°_108349_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115a_18S°Seminar zur angewandten Statistik (S2)°_120733_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115a_19S°Advanced Statistical Modeling (S2)°_130886_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-04-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115b_17S°Small Area Schätzverfahren (S2)°_108350_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115b_18S°Survey Methodik (S2)°_120734_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115b_19S°Small Area Schätzverfahren (S2)°_130887_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115b_20S°Small Area Schätzverfahren (S2)°_141431_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115c_17S°Survey Methodik (S2)°_108351_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104115c_18S°Panel Survey (S2)°_120735_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104116_15S°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_81769_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_104116_15W°Aktuelle Forschungsfragen der Ökonometrie (S1)°_88043_1°°
°WIWISS_V_104116_16S°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_96118_1°°
°WIWISS_V_104116_17S°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_108352_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-04-17T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°WIWISS_V_104116_17W°Research Topics in Econometrics°_114576_1°°
°WIWISS_V_104116_18S°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_120736_1°°
°WIWISS_V_104116_18W°Akt. Forschungsfragen d. Ökonom. (S1)°_125822_1°°
°WIWISS_V_104116_19S°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_130888_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-04-09T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104116_19W°Akt. Forschungsfragen d. Ökonom. (S1)°_136192_1°°
°WIWISS_V_104116_20S°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_141432_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-04-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104116a_17W°Topics in Applied Microeconometrics (S1)°_115570_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_17S°Topics in Applied Microeconometrics (S2)°_108353_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_17W°Akt. Forschungsfragen d. Ökonom. (S2)°_115571_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_18S°Topics in Applied Microeconometrics (S2)°_120737_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_18W°Akt. Forschungsfragen d. Ökonom. (S2)°_125823_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_19S°Topics in Applied Microeconometrics (S2)°_130889_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_19W°Akt. Forschungsfragen d. Ökonom. (S2)°_136193_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117_20S°Topics in Applied Microeconometrics (S2)°_141433_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-04-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_104117a_17W°Topics in Applied Microeconometrics (S2)°_115572_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105006_17S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (V)°_108355_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105006_18S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (V)°_120739_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105006_19S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (V)°_130891_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105006_20S°Umwandlungs- und Insolvenzrecht (V)°_141435_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105019_16S°Wirtschaftsprüfung (V)°_96123_1°°
°WIWISS_V_105019_17S°SoSe17 Wirtschaftsprüfung (V)°_108357_1°°
°WIWISS_V_105019_18S°Wirtschaftsprüfung (V)°_120741_1°°
°WIWISS_V_105019_20S°Wirtschaftsprüfung (V)°_141437_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105023_17S°Internationale Steuerplanung (V)°_108359_1°°
°WIWISS_V_105023_18S°Internationale Steuerplanung (V)°_120743_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_105023_19S°Internationale Steuerplanung (V)°_130893_1°°
°WIWISS_V_105023_20S°Internationale Steuerplanung (V)°_141439_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-06-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105031_17W°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (Ü)°_115575_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105031_18W°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (Ü)°_125825_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105031_20S°Rechnungslegung von Finanzinstrum. (Ü)°_141444_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105032_18W°Financial Statement Audit in Practice WS 18/19°_129599_1°°
°WIWISS_V_105032_19W°Financial Statement Audit in Practice_WS 19/20°_136196_1°°
°WIWISS_V_105043_18W°FACTS-Forschungsmethoden (V)°_130146_1°2019-01-07T23:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_105043_19W°FACTS-Forschungsmethoden (V)°_136200_1°°
°WIWISS_V_105046_15W°Leistungsmess. u. Man.anreize (V)°_88879_1°°
°WIWISS_V_105046_17S°Leistungsmess. u. Man.anreize (V)°_108364_1°°
°WIWISS_V_105046_17W°Leistungsmess. u. Man.anreize (V)°_115582_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-01-15T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_105046_18W°Leistungsmess. u. Man.anreize (V)°_125831_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_105046_19W°Leistungsmess. u. Man.anreize (V)°_136204_1°°
°WIWISS_V_105048_15W°Banken und Controlling (V)°_88881_1°°
°WIWISS_V_105050_13W°Derivate und ihre Bewertung (V)°_63086_1°°
°WIWISS_V_105050_16W°Derivate und ihre Bewertung (V)°_102690_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_105050_17W°Derivate und ihre Bewertung (V)°_119787_1°°
°WIWISS_V_105050_18W°Derivate und ihre Bewertung (V)°_125832_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_105050_19W°Derivate und ihre Bewertung (V)°_136205_1°°
°WIWISS_V_105052_17S°Kapitalmarkttheorie (V)°_108365_1°°
°WIWISS_V_105052_19W°Kapitalmarkttheorie (V)°_136207_1°°
°WIWISS_V_105054_16W°Discounted Cash Flow Verfahren (V)°_102692_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_105054_20S°Discounted Cash Flow (V)°_141445_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105058_19S°Spezialfragen der Finanzierung (V)°_130896_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105060_13W°Int. Unternehmensberichterstatt. (V)°_63088_1°°
°WIWISS_V_105060_15W°Int. Unternehmensberichterstatt. (V)°_88886_1°°
°WIWISS_V_105060_16W°Int. Unternehmensberichterstatt. (V)°_102694_1°°
°WIWISS_V_105060_17W°Int. Unternehmensberichterstatt. (V)°_115583_1°°
°WIWISS_V_105060_18W°Int. Unternehmensberichterstatt. (V)°_125834_1°°
°WIWISS_V_105060_19W°Int. Unternehmensberichterstatt. (V)°_136209_1°°
°WIWISS_V_105070_17W°Spezialfragen des Controlling (V)°_115585_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-02-16T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_105070_19S°Spezialfragen des Controlling (V)°_130898_1°2019-04-10T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105070_20S°Spezialfragen des Controlling (V)°_141447_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105071_13W°Spezialfragen des Controlling (V)°_63093_1°2013-09-30T22:00:00.000Z°2013-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105072_19S°Steuerwirkungen (V) SoSe 19°_130901_1°2019-04-06T22:00:00.000Z°2019-10-15T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_105072_19W°Steuerwirkungen (V)°_136211_1°°
°WIWISS_V_105072a_13W°Steuerwirkungen (V)°_63095_1°°
°WIWISS_V_105072a_15W°Tax Effects Fall 2015°_89019_1°°
°WIWISS_V_105072a_16W°Tax Effects Fall 2016°_102696_1°°
°WIWISS_V_105072a_17W°Tax Effects (V)°_115587_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-01-02T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_105072a_18W°Tax Effects (V)°_125836_1°°
°WIWISS_V_105072a_19W°Tax Effects (V)°_136212_1°°
°WIWISS_V_105072b_13W°Tax Effects (Incoming Students Only)  (V)°_63096_1°°
°WIWISS_V_105072b_15W°Steuerwirkungen (V)°_88889_1°°
°WIWISS_V_105072b_16W°Steuerwirkungen (V)°_102697_1°°
°WIWISS_V_105072b_17W°Steuerwirkungen (V) WiSe 2017/18°_115588_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-04-16T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_105074_13W°Spez.th. d. Betriebswirt. Steuerl. (V)°_63099_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_105074_19S°Tax Analytics (V)°_130903_1°2019-06-10T22:00:00.000Z°2019-06-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105074_20S°Tax Analytics (V)°_141449_1°2020-05-31T22:00:00.000Z°2020-06-04T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105076_18W°Planspiel General Management (V)°_125838_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105076_19W°Planspiel General Management (V)°_136215_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_105078_13W°Mergers & Acquisitions und Steuern (V)°_63101_1°°
°WIWISS_V_105078_15W°Mergers & Acquisitions und Steuern (V)°_88894_1°°
°WIWISS_V_105078_16W°Mergers & Acquisitions und Steuern (V)°_102702_1°°
°WIWISS_V_105078_17W°Mergers & Acquisitions und Steuern (V)°_115591_1°°
°WIWISS_V_105078_18W°Mergers & Acquisitions und Steuern (V)°_125840_1°°
°WIWISS_V_105078_19W°Mergers & Acquisitions und Steuern (V)°_136217_1°°
°WIWISS_V_105080_17S°Ausgewählte rechtliche Fragen (V)°_108367_1°°
°WIWISS_V_105080_18S°Ausgewählte rechtliche Fragen (V)°_120745_1°°
°WIWISS_V_105102_19W°Kapitalmarktrecht und seine ökonomischen°_136219_1°°
°WIWISS_V_106062a_17S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (S)°_108380_1°°
°WIWISS_V_106062a_18S°Ausg. Them .d. Manag.forsch. (S)°_120759_1°°
°WIWISS_V_107001_15W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (V)°_88911_1°°
°WIWISS_V_107001_16W°WS 16/17 Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (V)°_102724_1°°
°WIWISS_V_107001_17W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (V)°_115612_1°°
WiSe 18/19°WIWISS_V_107001_18W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates (V)°_125368_1°°
°WIWISS_V_107001_19W°Ökonomie des Wohlfahrtsstaates WS 19/20°_136237_1°°
°WIWISS_V_107003_12S°Staat und Steuern SoSe 2012°_45637_1°°
SoSe 13<br><br>°WIWISS_V_107003_13S°Staat und Steuern (Taxation) SoSe 2013°_56262_1°°
°WIWISS_V_107003_15S°Staat und Steuern (Taxation) SoSe2015°_81796_1°°
°WIWISS_V_107003_16S°Staat und Steuern (Taxation) SoSe 2016°_96142_1°°
°WIWISS_V_107003_17S°Staat und Steuern (V)°_108384_1°°
°WIWISS_V_107003_18S°SoSe 2018 Staat und Steuern°_124504_1°°
°WIWISS_V_107003_19S°Staat und Steuern SoSe 2019°_130921_1°°
°WIWISS_V_107003_20S°Staat und Steuern (V)°_141472_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107005_17S°Internationale Finanzpolitik°_108386_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2018-01-01T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_107005_18S°Internationale Finanzpolitik (V)°_120762_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-06-10T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107005_19S°Internationale Finanzpolitik (V)°_130923_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-06-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107005_20S°Internationale Finanzpolitik (V)°_141474_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-05-24T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107007_15W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (V)°_91195_1°°
°WIWISS_V_107007_16W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (V)°_102726_1°°
°WIWISS_V_107007_17W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (V)°_115614_1°°
°WIWISS_V_107007_18W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (V)°_125860_1°°
°WIWISS_V_107007_19W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (V)°_136239_1°°
°WIWISS_V_107009_18W°Großbaustelle Sozialstaat°_125862_1°°
WiSe 15/16<br><br>°WIWISS_V_107011_15W°Arbeitsmarkttheorie (V)°_86929_1°°
°WIWISS_V_107011_17W°Arbeitsmarkttheorie_WS17°_114195_1°°
°WIWISS_V_107013_17W°Staat und Beschäftigung (V)°_115617_1°2017-12-11T23:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107013_19W°Staat und Beschäftigung 19/20°_136241_1°°
°WIWISS_V_107015_10S°Ökon. Theorie pol. Entsch.°_22549_1°°
°WIWISS_V_107017_10W°Öffentliche Unternehmen und Regulierung°_33153_1°°
°WIWISS_V_107017_19S°Öffentl. Unternehmen und Regulierung (V)°_130925_1°°
°WIWISS_V_107019_15W°Design von Wirtschaftssystemen (V)°_88916_1°°
°WIWISS_V_107019_17W°Design von Wirtschaftssystemen (V)°_115619_1°°
°WIWISS_V_107019_19W°Design von Wirtschaftssystemen WS 19/20°_136243_1°°
°WIWISS_V_107022_11S°Internationale Makroökonomie, Teil I und II°_36771_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°WIWISS_V_107022_12S°Internationale Makroökonomie (V)°_45611_1°°
°WIWISS_V_107024_16W°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S1)°_107376_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2016-11-29T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107024_17W°Architektur Internationaler Wirtschaftsinstitutionen 2017°_115621_1°°
°WIWISS_V_107024_18S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S1)°_124697_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-05-03T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107024_19S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S1)°_130927_1°2019-04-11T22:00:00.000Z°2019-04-25T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107024_20S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S1)°_141476_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-04-16T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107025_16W°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_107377_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107025_17W°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_115622_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107025_18S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_124698_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107025_19S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_130928_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107025_20S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_141477_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107026_11S°Wirtsch.gesch. des 20. Jh.°_38094_1°°
°WIWISS_V_107036_16W°Wissenstransfer WiSe 2017/2018°_107104_1°2017-10-11T22:00:00.000Z°2018-04-01T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_107036_17W°Wissenstransfer (S1)°_115623_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-06T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107036_18S°Wissenstransfer SoSe 2018°_120764_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_107036_19S°Wissenstransfer (S1)°_130929_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-02T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107036_20S°Wissenstransfer (S1)°_141478_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-07T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107037_17W°Wissenstransfer (S2)°_115624_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107037_18S°Wissenstransfer (S2)°_120765_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107037_19S°Wissenstransfer (S2)°_130930_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107037_20S°Wissenstransfer (S2)°_141479_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
The course teaches students to understand and apply basic microeconometric methods. Knowledge of statistic and econometric concepts at the level of the Bachelor course „Statistik für Wirtschaftswissenschaftler“, “Schließende Statistik”, and "Einführung in die Ökonometrie" is assumed. Starting from the linear regression model as applied to cross-section data, we will cover the most important microeconometric methods and models applied to the analysis of individual behavior, including practical applications using the statistical software package STATA. Lectures and classes will be given in English.<br><br>Time:                            Wednesday 10.15 – 11.45 (VL), starting date: 14th October Monday 08.30 – 10.00 (Ü), starting date: 19th October<br><br>Venue:                          First lecture HS 101, Garystr. 21 (VL), K 006a PC Pool 1 (Ü)<br><br>Grading:                      Final exam (2 hours)<br><br>Lectures/Classes:        Davud Rostam-Afschar (VL) and Sebastian Schmitz (Ü)<br><br>Contents:<br><br>1. The linear regression model and the analysis of cross-section data: linear regression, heteroskedasticity; functional form and dummy variables, instrumental variables and 2SLS estimation.<br><br>2. Discrete-choice models: logit and probit models, multinomial/conditional logit models, ordered probit model.<br><br>3. Limited-dependent variable models: truncation, Tobit and selection models, treatment effects, duration models.<br><br>4. Regression models for panel data: pooled cross-section, fixed and random effects estimators, dynamic panel data models, limited-dependent panel data models.<br><br>Literature:<br><br>Marno Verbeek (2012), A Guide to Modern Econometrics, 3 ed., Wiley (main book; several copies are available in the library).<br><br>Jeffrey M. Wooldridge (2008), Introductory Econometrics. A Modern Approach, 4 ed., Thomson Learning<br><br>R. Carter Hill, William E. Griffiths, Guay C. Lim (2010), Principles of Econometrics, 4 ed., Wiley (good alternative to Wooldridge, more formulas).<br><br>A. Colin Cameron, Pravin. K. Trivedi (2010), Microeconometrics using STATA, rev. ed., Stata Press.<br><br>William H. Greene (2012), Econometric Analysis, 7th ed., Prentice Hall (comprehensive reference for econometric methods in general; for further study of microeconometrics).°WIWISS_V_107040_15W°Applied Microeconometrics 2015°_88918_1°°
°WIWISS_V_107040_16S°Angew. Mikroökonometrie (V)°_96146_1°°
°WIWISS_V_107040_17S°Angew. Mikroökonometrie (V)°_108389_1°°
°WIWISS_V_107040_18S°Angew. Mikroökonometrie (V)°_120766_1°°
°WIWISS_V_107040_19S°Angew. Mikroökonometrie (V)°_130931_1°°
°WIWISS_V_107040_20S°Angew. Mikroökonometrie (V)°_141480_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107044_13W°Ausgew. Them. d. Sozialpol. (V)°_63127_1°°
°WIWISS_V_107044_15W°Emp. Analy. d. Steuer u. Transfersyst.°_88920_1°2015-10-14T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107044_16S°Ökonomie des Glücks (V/Ü)°_96148_1°2016-05-10T22:00:00.000Z°2016-11-30T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_107044_17W°Emp. Analy. d. Steuer u. Transfersyst.°_115625_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107044_19W°Emp. Analys. des St.- u. Trans.syst. (V)°_136245_1°°
°WIWISS_V_107044a_19W°Ökonomie des Glücks (V)°_136246_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2019-12-02T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107046_13W°Topics in the Russian Economy (Akt. Forschungsfrg. int. Finanzpol. (S1))°_63129_1°°
°WIWISS_V_107046_16W°Akt. Forschungsfrg. int. Finanzpol. (S1)°_102732_1°°
WiSe 17/18

°WIWISS_V_107046_17W°Finanzen und Entwicklung: Fallstudien (S1)°_114583_1°°
°WIWISS_V_107046_19S°Finanzen und Entwickl.: Fallstudien (S1)°_130933_1°2019-06-27T22:00:00.000Z°2019-06-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107047_17W°Finanzen und Entwickl: Fallstudien (S2)°_115627_1°°
°WIWISS_V_107047_19S°Finanzen und Entwickl: Fallstudien (S2)°_130934_1°°
°WIWISS_V_107047a_17W°Development Economics°_115628_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107047a_18W°Development Economics°_130068_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107047b_18W°Workshop zu 31504°_130151_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107048_18W°Politische Ökonomie und Verteilung (S1)°_125864_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107048_20S°Akt. Forschungsfrg. th. Finanzwiss. (S1)°_141482_1°2020-06-07T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107048a_15W°Politische Ökonomie und Verteilung (S1)°_88922_1°°
°WIWISS_V_107049_18W°Politische Ökonomie und Verteilung (S2)°_125865_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107049_20S°Akt. Forschungsfrg. th. Finanzwiss. (S2)°_141483_1°2020-06-07T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107050_15W°Emp. Methods in App. Microecon. (S1)°_88925_1°°
°WIWISS_V_107050_17W°Theoretische Grundlagen der Sozialpolitik°_115629_1°°
°WIWISS_V_107050_20S°Topics in Social Policy (S1)°_141484_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-04-13T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107050a_19S°Aktuelle Forschungsfragen der Sozialpolitik SoSe 2019°_130935_1°°2019-10-18T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_107051_17W°Theo. Grundlagen der Sozialpolitik (S2)°_115630_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107051_20S°Topics in Social Policy (S2)°_141485_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-04-13T22:00:00.000Z
SoSe 14<br><br>°WIWISS_V_107051a_14S°Ökonomie der Mindestlöhne (S2)°_68510_1°°
SoSe 15<br><br>°WIWISS_V_107051a_15S°Aktuelle Themen der Migrationsökonomie°_80903_1°°
°WIWISS_V_107051a_19S°Aktuelle Forschungsfragen der Sozialpoli°_130936_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107053_19W°Kollektivarbeitsrecht°_136249_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107055_16S°Bildungsökonomie (V)°_96152_1°°
°WIWISS_V_107055_17S°Bildungsökonomie (V)°_108391_1°°
°WIWISS_V_107055_19S°Bildungsökonomie (V)°_130937_1°°
°WIWISS_V_107055_20S°Bildungsökonomie (V)°_141486_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 12/13°WIWISS_V_107059_12W°Ausg. Them. d. Arbeits.forsch. (V)°_55183_1°°
Gender Economics and Economic Policy°WIWISS_V_107059_18W°Ausg. Them. d. Arbeits.forsch. (V)°_129624_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-03-15T22:59:59.000Z
°WIWISS_V_107059_19W°Ausg. Them. d. Arbeits.forsch. (V)°_136250_1°°
WiSe 18/19°WIWISS_V_107061_18W°Personnel Economics°_124991_1°°
°WIWISS_V_107061_19S°Household Behavior in Developing Countri°_130939_1°2019-03-14T23:00:00.000Z°2019-08-16T21:59:59.000Z
°WIWISS_V_107061_20S°Poor Economics (S1)°_141488_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107062_13W°Akt. Forsch.frg. d. Arbeits.ökon. (S2)°_63131_1°2013-12-12T23:00:00.000Z°2013-12-13T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107062_18W°Personnel Economics (S2)°_125866_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107062_19S°Household Behavior in Developing Countri°_130940_1°2019-05-02T22:00:00.000Z°2019-05-02T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107062_20S°Poor Economics (S2)°_141489_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107063_15S°The Economics of Early Childhood Policy°_81809_1°°
°WIWISS_V_107063_15W°Die Ökonmie der frühen Kindheit (S1)°_88927_1°°
WiSe 18/19°WIWISS_V_107063_18W°Aus- und Weiterbildungsforschung°_124992_1°°
°WIWISS_V_107063_20S°Gender und Bildung (S1)°_141490_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107064_15W°Die Ökonmie der frühen Kindheit (S2)°_88928_1°°
°WIWISS_V_107064_18W°Aus- und Weiterbildungsforschung (S1)°_125867_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107064_20S°Gender und Bildung (S1)°_141491_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-04-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107069_13W°Political Economy (S1)°_63136_1°°
°WIWISS_V_107070_13W°Political Economy (S2)°_63137_1°°
°WIWISS_V_107070_19W°Conflict Economics°_140506_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107073_13W°Labor der Moderne (S1)°_63138_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107073_17W°Akt. Forsch.frg. d. int. Makroökon. (S1)°_115631_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°WIWISS_V_107073a_17W°International Economics, Area Studies and Comparative Development (S1)°_114584_1°°
°WIWISS_V_107074_16W°Akt. Forsch.frg. d. int. Makroökon. (S2)°_102735_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107074_17W°Akt. Forsch.frg. d. int. Makroökon. (S2)°_115632_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107074_19S°China's Global Economic Impact°_130941_1°°
Since 1978, China has become one of the fastest growing economies in the world. With an average annual growth rate of nearly 9% for more than 3 decades. China is now the world's second largest economy. What China has reformed and what has not happened during last few decades? How does economic reform improve the efficiency and productivity? Is China's economic reform more successful than other former socialist countries? How China's economic and social transformation effect the other countries? Apart from the fast economic growth, China's economic and social inequality has been continuously increasing. China is now the world's largest energy and raw materials consumer and importer, and the world's largest CO2 emitter. Does China's economic growth coincide with the country's development goals? Is China's economic reform and development a good model to follow by other developing countries? This course is to be discussed with China and its impacts on global economy in the past decades. We want to explain and discuss the above mentioned questions. The course offers in-depth analysis of Chinese economic reform and development. Issues like SOE reform, income disparities, trade liberalization, banking and financial deregulation, China's economic relationship with other countries, will be covered in the class discussions.°WIWISS_V_107074_19W°China’s Economic Reform and Development°_136252_1°°
°WIWISS_V_107074a_13W°Akt. Forsch.frg. d. int. Makroökon. (S2)°_67582_1°°
WiSe 17/18<br><br>°WIWISS_V_107074a_17W°International Economics, Area Studies and Comparative Development (S2)°_114585_1°°
°WIWISS_V_107077_13W°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_63140_1°°
°WIWISS_V_107077_15W°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_88930_1°°
°WIWISS_V_107077_16W°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_102736_1°°
°WIWISS_V_107077_17S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_108393_1°°
°WIWISS_V_107077_17W°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_115633_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107077_18S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_120768_1°°
°WIWISS_V_107077_18W°Seminar zur Ungleichheitsmessung (S1)°_125868_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°WIWISS_V_107077_19S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_130942_1°°
°WIWISS_V_107077a_16W°Stadtökonomie (S1)°_102737_1°°
°WIWISS_V_107077a_17W°Topics in Empirical Public Economics (S1°_115634_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107077a_18W°Topics in Empirical Public Economics (S1)°_125869_1°°
°WIWISS_V_107077a_19S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S1)°_130943_1°°
°WIWISS_V_107077a_19W°Topics in Empirical Public Economics (S1)°_136253_1°°
°WIWISS_V_107077b_19S°Seminar zur Verhaltensökonomik (S1)°_130944_1°°
°WIWISS_V_107077b_20S°Seminar zur Verhaltensökonomik (S1)°_141492_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078_17S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S2)°_108394_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078_17W°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S2)°_115635_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078_18S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S2)°_120769_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078_18W°Seminar zur Ungleichheitsmessung (S2)°_125870_1°°
°WIWISS_V_107078_19S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S2)°_130945_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078a_17W°Topics in Empirical Public Economics°_115636_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078a_18W°Topics in Empirical Public Economics°_125871_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2018-10-15T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078a_19S°Akt. Forsch. emp. Fin. Wirt.pol. (S2)°_130946_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078a_19W°Topics in Empirical Public Economics°_136254_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078b_19S°Seminar zur Verhaltensökonomik (S2)°_130947_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_V_107078b_20S°Seminar zur Verhaltensökonomik (S2)°_141493_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_104110_15W°Akt. Forschungsfragen d. Mikroökon. (S1)°_89015_1°2015-11-17T23:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_104110a_17W°Behavioral Taxation (S1)°_119757_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_104111a_17W°Behavioral Taxation (S2)°_119758_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_104112_13W°Akt. Forsch.frg. d. Zeitreihenök. (S1)°_67278_1°2013-10-16T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107024_16W°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S1)°_107363_1°2016-10-30T23:00:00.000Z°2016-11-29T23:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107024_18S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S1)°_124676_1°2018-05-03T22:00:00.000Z°2018-05-03T22:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107025_16W°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_107364_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2016-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107025_18S°Arch. int. Wirtschaftsinst. (S2)°_124677_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107047a_18W°Development Economics°_130059_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107047b_18W°Workshop zu 31504°_130130_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_VESE_107070_19W°Conflict Economics°_140496_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_VEVO_104013_14W°Geldtheorie (V)°_80038_1°°
°WIWISS_VEVO_104051_15W°Economic History of Russia & Eurasia°_89013_1°°
°WIWISS_VEVO_104055_18S°Konfliktökonomie (V)°_124541_1°2018-03-31T22:00:00.000Z°2018-03-31T22:00:00.000Z
°WIWISS_VEVO_104055_19S°Geschichte des ökonomischen Denkens°_134773_1°2019-06-02T22:00:00.000Z°2019-06-23T22:00:00.000Z
°WIWISS_VEVO_104088a_16S°Topics in Int., Area & Develop. Studies°_101268_1°°
°WIWISS_VEVO_107007_15W°Emp. Fin.wiss. und Wirtsch.pol. (V)°_89020_1°°
NULL <BR> NULL <BR> NULL°WIWISS_V-Ue_10041034_10S°Internationale Makroökonomie°_25594_1°°
Vorlesung und Übung                                                                                                                                                                                                                                                     <br>°WIWISS_V-Ue_10042047_07S°Evaluation von Arbeitsmarktpolitik°_7773_1°°
°WIWISS_V-Ue_10043013_06W°Internationale Finanzpolitik°_5200_1°°
Vorlesung mit Übung und Klausur°WIWISS_V-Ue_10056013_101085_09S°Handels- und Gesellschaftsrecht (Wiwi)°_16794_1°°2009-09-27T22:00:00.000Z
Übung zur VL &quot;Europäisches und deutsches Wettbewerbsrecht&quot; von Prof. Säcker°WIWISS_V-Ue_10056014_10W°Wettbewerbsrecht für WiWis°_36275_1°°
°WIWISS_V-Ue_101101_17W°Wiss. Konz. u. Meth. im Mark.°_119536_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V-Ue_101103_17W°Wiss. Konz. u. Meth. i.d. WiInf.°_119537_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V-Ue_101104_17W°Wiss. Konz. u. Met. i.d. Betr. Steu.°_119538_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°WIWISS_V-Ue_101104b_15S°Forschungsseminar FACTS (V/Ü)°_85356_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°WiWiss_VWL_Bachelor°VWL Bachelor°_8071_1°°
°WiWiss_WM°Wissensmanagement Content°_7862_1°°
°WIWISS_ZEBRA°ZEBRA°_17578_1°°
Dies ist die Informationsgruppe für das Studium des Monobachelors BWL an der FU Berlin.°WIWISS-BWL_Bachelor°BWL Bachelor°_7866_1°°
DFG-Graduiertenkolleg "Pfade organisatorischer Prozesse"
<a href="http://www.pfadkolleg.de" target="_blank">www.pfadkolleg.de</a>°wiwiss-gk-01°Pfade organisatorischer Prozesse°_1115_1°°
°WIWISS-S-Marketing-Department°Seminar Marketing Department°_2107_1°°
<b>Zeit und Ort:</b><br> Die Vl findet als Block in zwei ganztägigen Sitzungen (15. und 22. Juli 2006) <b>HS 106</b> statt. <p>

<b>Beschreibung:</b><br><b> 2 SWS - 2 CP </b><p>Die VL bietet einen Überblick über die Europäische Wirtschaftsgeschichte seit etwa dem Ende des Ersten Weltkriegs aus einer ökonomischen Perspektive. Die Vorlesung ist Teil eines zweisemestrigen Zyklus zur Europaeischen Wirtschaftsgeschichte seit 1800. Sie richtet sich an Wirtschaftswissenschaftler mit einem Interesse an historischen Perspektiven. Themen in Teil I sind u.a.: Wie und warum fand Industrialisierung statt? Wie funktionierte der Goldstandard? Wie alt ist die Globalisierung? Zur Geschichte internationaler Krisen. Teil II: Welche wirtschaftlichen Folgen hatte der Erste Weltkrieg? Debatten zur „Weltwirtschaftskrise“. Wirtschaftshistorische Aspekte des Nationalsozialismus. Gab es ein Wirtschaftswunder? War die Integration der DDR in Bundesrepublik und EU ein Erfolg?<p>Bitte bereiten Sie sich durch die angegebene Literatur und die Vorlesungsfolien (online ab Semesterbeginn) vor. Die VL wird mit einer Klausur abgeschlossen. <p><b>Literatur:</b><br>Beachten Sie bitte den Handapparat in der Fachbereichsbibliothek°WIWISS-VU-10053023-06S°Europäische Wirtschaftsgeschichte II°_3143_1°°
°WM-04_SoSe2009°Wie kommt das "E" in die Lehre?°_17417_1°°
°WM-04-SS08_Planung_LV_e-Learning°WM 04-SS08 Planung einer Lehrveranstaltung mit E-Learning Elementen°_12527_1°°
°WM-17SS03°e-Learning – Konzepte und Umsetzungen°_120_1°°
°Workshop_Wissenschaftliches_Arbeiten_10S°Workshop Wissenschaftliches Arbeiten für B.A.-Studierende°_26245_1°°
°WOY-5°Sazzles the Cat°_50326_1°°
°ZADAT-5541E12-13W°5522E113 - Publizieren mit LaTeX II°_67374_1°°
°ZE_Sport_Beachvolleyball°Beachvolleyball°_10862_1°°
°ZE_Sprache_C°ZE Sprachenzentrum (Content)°_2383_1°°
°ZEDAT°ZE Datenverarbeitung°_283_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Allenfort°Grundkurs Filmanalyse,  Laura Allenfort°_16042_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Balestrieri°Lernen und Lehren im Netz, Übungskurs Leonardo Balestrieri°_16043_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Beier°Der Feldhase, ein Kurs von Jennifer Beier°_16044_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Cygon°Plattentektonik - Manuela Cygon°_16045_1°°
In diesem Blackboardkurs geht es um meine Reise durch die chinesischen Provinzen Sichuan und Yunnan im November 2007.°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Czarnecki°Meine Sichuan-Yunnan-Reise (Lukas Czarnecki)°_16046_1°°
Dieser Kurs beschäftigt sich mit dem Zusammenhang und dem Zusammenspiel von Sprache und Politik.°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Dommes°Sprache in der Politik°_16047_1°°
In diesem Kurs geht es um die unüberwachte Klassifizierung eines Luftbildes mithilfe von "ERDAS Imagine".<br><br>Dazu werden unter anderem folgende Fragen beantwortet:<br>- Was ist überhaupt ERDAS?<br>- Was ist eine Klassifikation?<br>- Was ist eine unüberwachte Klassifikation?<br>- Wie funktioniert eine unüberwachte Klassifikation?<br><br>Diese und weitere Fragen mit zahlreichen Bildern und Quiz werden im Kurs erörtert°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Drasdo°Erdas-Tutorial unüberwachte Klassifizierung von Philip Drasdo°_16048_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Emonds°Lernen und Lehren im Netz, Einführung in Blackboard anhand des Themas "Kampfsport im Islam"°_16049_1°°
Dieser Kurs beschäftigt sich mit dem tritrophischen System Spitzwegerich - Rüsselkäfer - Erzwespe°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Hardge°Kurs zum Rüsselkäfer - Kristin Hardge°_16050_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Heinrich°Lernen und Lehren im Netz, Übungskurs Cathrin Heinrich°_16051_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Janiak°Lernen und Lehren im Netz, Übungskurs Marta Janiak°_16052_1°°
Der Ausdruck Frankophonie ist im Schatten der beginnenden Dekolonialisierung entstanden und ist  somit wesentlich jünger als das Phänomen des Französischsprechens außerhalb Frankreichs. Optimistische Schätzungen sprechen von 270 Millionen französischsprechenden  Menschen  auf der Welt,  wobei der Grad der  Beherr­schung  und  das Kriterium „Französisch als  Fremdsprache“  nicht differenzierbar  werden. Realistische Schätzungen gehen heute von 140 Millionen aus, die sich auf 33 Länder verteilen. Der Libanon gilt als francophiles und francophones Land par excellence des Nahen Osten und soll deshalb im Fokus der Diskussionen dieses Seminars stehen. °ZEDAT_ABV_Netz_UE_Lorenz°Francophonie im Libanon - Melanie Lorenz°_16053_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Niesler°Ökosysteme, Klima- und Vegetationszonen unserer Erde, Nicole Niesler°_16054_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Reimer°Lernen und Lehren im Netz, Übungskurs Katharina Reimer°_16055_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Remmler°Einführung in Apple iTunes°_16056_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Schmarsow°Meerschweinchenkurs Sarah Schmarsow°_16057_1°°
System und Biologie der Myxomycoten°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Schroeder°Schleimpilze°_16059_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Taranczewski°Lernen und Lehren im Netz, Übungskurs Tetsuro Taranczewski°_16058_1°°
°ZEDAT_ABV_Netz_UE_Vockrodt-Scholz°Lernen und Lehren im Netz, Übungskurs Vockrodt-Scholz°_16061_1°°
°ZEDAT_INFO_SERVICE_IT°ZEDAT-Infoservice-IT°_80648_1°°
°ZEDAT_M_5501A11_19W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_135340_1°°
°ZEDAT_M_5501A12_19W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_135341_1°°
°ZEDAT_M_5501A13_19W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_135342_1°°
°ZEDAT_M_5501A14_19W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_135343_1°°
°ZEDAT_M_5501A15_19W°Modul A Digitales Publizieren und Präsentieren - Kurs 5501A151°_135344_1°°
°ZEDAT_M_5501A21_19W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.1 und LV2.2; WS 2019/20°_135345_1°°
°ZEDAT_M_5501A22_19W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.2°_135346_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501B11_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_135347_1°°
°ZEDAT_M_5501B12_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_135348_1°°
°ZEDAT_M_5501B13_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_135349_1°°
°ZEDAT_M_5501B14_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_135350_1°°
°ZEDAT_M_5501B15_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_135351_1°°
°ZEDAT_M_5501B16_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_135352_1°°
°ZEDAT_M_5501B21_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_135353_1°°
°ZEDAT_M_5501B22_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_135354_1°°
°ZEDAT_M_5501B31_19W°Computergestütztes Projektmanagem. LV2.1°_135355_1°°
°ZEDAT_M_5501C11_19W°5501C11 Präsentieren - WS19/20°_135378_1°°
°ZEDAT_M_5501C21_19W°5501C12 Webpublishing - WS19/20°_135356_1°°
°ZEDAT_M_5501C31_19W°Online- Komm.& -Präsent. LV3.1°_135357_1°°
°ZEDAT_M_5501C32_19W°Online- Komm.& -Präsent. LV3.1°_135358_1°°
°ZEDAT_M_5501D11_19W°Informationskompetenz - Naturwiss.°_139892_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5501D111_19W°5592D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_140865_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5501D112_19W°5501D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_140871_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5501D113_19W°5501D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_140872_1°°
°ZEDAT_M_5501D21_19W°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_139893_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-26T23:00:00.000Z
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5501D211_19W°5501D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_140866_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5501D212_19W°5501D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_140869_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5501D213_19W°5501D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_140870_1°°
°ZEDAT_M_5501E11_19W°Objektorientierte Programmierung - LV1°_135359_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-04-20T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5501E21_19W°Objektorientierte Programmierung - LV3.1°_135360_1°°
°ZEDAT_M_5501E22_19W°Objektorientierte Programmierung - LV3.2°_135361_1°°
°ZEDAT_M_5501E23_19W°ZEDAT_M_5501E23_19W°_135374_1°°
°ZEDAT_M_5501E31_19W°Objektorientierte Programmierung - LV4.1°_135362_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501E32_19W°Objektorientierte Programmierung - LV4.2°_135363_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F11_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_135364_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F12_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_135365_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F13_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_135366_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F14_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_135367_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F15_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_135368_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F16_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_135369_1°°
°ZEDAT_M_5501F17_19W°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_135370_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F21_19W°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_135371_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5501F31_19W°Layout & Design von Videos°_135375_1°°
°ZEDAT_M_5501F41_19W°ZEDAT_M_5501F41_19W°_135376_1°°
°ZEDAT_M_5501G11_19W°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_135372_1°°
°ZEDAT_M_5501G12_19W°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_135373_1°°
°ZEDAT_M_5501G21_19W°ZEDAT_M_5501G21_19W°_135377_1°°
°ZEDAT_M_5502A11_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_144843_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502A12_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_144844_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502A13_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_144845_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502A14_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_144846_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502A15_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_144847_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502A21_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.1 Sommersemester 2020°_144848_1°°
°ZEDAT_M_5502A22_20S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.2°_144849_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502B11_20S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_144850_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
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°ZEDAT_M_5502B14_20S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_144853_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
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°ZEDAT_M_5502C21_20S°Online- Komm.& -Präsent. LV2.1°_144858_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502C31_20S°Online- Komm.& -Präsent. LV3.1°_144859_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
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°ZEDAT_M_5502D21_20S°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_144861_1°2020-03-31T22:00:00.000Z°2020-03-31T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502E11_20S°Objektorientierte Programmierung - LV1°_144862_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502E21_20S°Objektorientierte Programmierung - LV2.1°_144863_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502E22_20S°Objektorientierte Programmierung - LV2.2°_144864_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502E23_20S°ZEDAT_M_5501E23_19W°_145356_1°°
°ZEDAT_M_5502E31_20S°Objektorientierte Programmierung - LV3.1°_144865_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502E32_20S°Objektorientierte Programmierung - LV3.2°_144866_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502F11_20S°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_144867_1°2020-04-23T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
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°ZEDAT_M_5502F13_20S°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_144869_1°2020-04-22T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
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°ZEDAT_M_5502F15_20S°Layout & Design von Printmedien - LV1.5°_144871_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502F21_20S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_144872_1°2020-04-20T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502F31_20S°Layout & Design von Printmedien - LV3.1°_144873_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502G11_20S°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_144874_1°2020-04-21T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5502G12_20S°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_144875_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5532A31_13S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV3.1°_60560_1°2013-04-18T22:00:00.000Z°2013-07-11T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541A11_13W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_66291_1°2013-10-23T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541A12_13W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_66292_1°2013-10-23T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541A13_13W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_66293_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
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°ZEDAT_M_5541A17_13W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.7°_66297_1°2014-02-23T23:00:00.000Z°2014-03-27T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B11_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_66298_1°2013-10-23T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B12_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_66299_1°2013-10-23T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B13_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_66300_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B14_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_66301_1°2013-10-20T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B15_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.5°_66302_1°2014-02-23T23:00:00.000Z°2014-03-27T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B16_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.6°_66303_1°2014-02-23T23:00:00.000Z°2014-03-27T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B21_13W°Computergestütztes Projektmanagement LV2°_66304_1°2013-11-03T23:00:00.000Z°2013-12-05T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541B31_13W°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_66305_1°2013-11-03T23:00:00.000Z°2013-12-05T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541C11_13W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV1°_66306_1°2013-10-24T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541C21_13W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.1°_66307_1°2013-10-24T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541C22_13W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.2°_66308_1°2013-10-24T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541D11_13W°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_66309_1°2014-03-02T23:00:00.000Z°2014-03-20T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541D21_13W°Informationskompetenz - Naturwiss.°_66310_1°2014-02-16T23:00:00.000Z°2014-03-06T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541E21_13W°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_66313_1°°
°ZEDAT_M_5541F11_13W°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_66314_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541F12_13W°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_66315_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541F13_13W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_66316_1°2014-02-23T23:00:00.000Z°2014-03-27T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541F21_13W°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_66317_1°2013-10-24T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5541G11_13W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_66318_1°2013-10-22T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5542E21_14S°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_72690_1°°
°ZEDAT_M_5542F13_14S°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_72693_1°2014-08-03T22:00:00.000Z°2014-08-28T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5542F14_14S°Layout & Design von Printmedien - LV1.4°_74246_1°2014-08-03T22:00:00.000Z°2014-08-28T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5542F21_14S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_72694_1°2014-04-24T22:00:00.000Z°2014-07-17T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552A11_15S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_85302_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552A12_15S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_85303_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552A13_15S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_85304_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552A14_15S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_85305_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552A15_15S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_85306_1°2015-08-02T22:00:00.000Z°2015-08-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552A16_15S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.6°_85307_1°2015-07-26T22:00:00.000Z°2015-08-13T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B11_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_85308_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B12_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_85309_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B13_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_85310_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B14_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_85311_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B15_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.5°_85312_1°2015-07-26T22:00:00.000Z°2015-08-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B16_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.6°_85313_1°2015-07-26T22:00:00.000Z°2015-08-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552B31_15S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3°_85315_1°2015-05-17T22:00:00.000Z°2015-06-18T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552C11_15S°5552C11 Modul C | S2015 - Internet-Berufliche Nutzung & Präsentation°_85316_1°°
°ZEDAT_M_5552C12_15S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV1.2°_85317_1°2015-08-23T22:00:00.000Z°2015-09-10T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552C21_15S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.1°_85318_1°°
°ZEDAT_M_5552C22_15S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.2°_85319_1°°
°ZEDAT_M_5552D11_15S°Informationskompetenz - Naturwiss.°_85320_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5552D111_15S°5552D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_86873_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:&amp;lt;BR&amp;gt;- Literaturbeschaffung&amp;lt;BR&amp;gt;- Angebote und Methoden für die Internetrecherche&amp;lt;BR&amp;gt;- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen&amp;lt;BR&amp;gt;- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5552D112_15S°5552D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_86869_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5552D113_15S°5552D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_86870_1°°
°ZEDAT_M_5552D21_15S°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_85321_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:&amp;lt;BR&amp;gt;- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)&amp;lt;BR&amp;gt;- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen&amp;lt;BR&amp;gt;- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5552D211_15S°5552D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_86874_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:&amp;lt;BR&amp;gt;- Literaturbeschaffung&amp;lt;BR&amp;gt;- Angebote und Methoden für die Internetrecherche&amp;lt;BR&amp;gt;- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen&amp;lt;BR&amp;gt;- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5552D212_15S°5552D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_86871_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5552D213_15S°5552D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_86872_1°°
°ZEDAT_M_5552E21_15S°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_85324_1°°
°ZEDAT_M_5552F13_15S°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_85327_1°2015-04-22T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552F14_15S°Layout & Design von Printmedien - LV1.4°_85328_1°2015-08-02T22:00:00.000Z°2015-08-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552F15_15S°Layout & Design von Printmedien - LV1.5°_85329_1°2015-08-02T22:00:00.000Z°2015-08-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552F21_15S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_85330_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
Grafik- und Bildbearbeitung mit Photoshop<br><br>Grafiken und Bilder sind für ansprechende Publikationen unverzichtbar. Das gilt ganz besonders im beruflichen Umfeld, wo es häufig darauf ankommt, Dienstleistungen oder Produkte überzeugend darzustellen. In diesem Kurs lernen Sie Grundprinzipien des professionellen Grafikdesigns und der grafischen Konzeption kennen sowie das sehr verbreitete, leistungsfähige Programm Photoshop für Zwecke der Bildbearbeitung, Bildkomposition und der Bilderstellung sicher anzuwenden. Den vielfältigen Einsatzmöglichkeiten der Software sind keine Grenzen gesetzt: Digitale Fotos können für die Veröffentlichung in Broschüren oder auf Webseiten bearbeitet werden, Bildmaterial kann verfremdet, mehrere Bilder miteinander verschmolzen werden. Neue Ideen und Vorstellungen können unter Zuhilfenahme von Farbmodi, Werkzeugen und Ebenen umgesetzt werden. Sie lernen Tonwertkorrekturen und Retuschen bei Fotos vorzunehmen und verwenden Montage- und Collagetechniken, um aus Einzelmotiven neue Bilder zusammenzusetzen. Sie erstellen Text- und grafische Formelemente und verfremden diese durch Effekte und Filter.<br><br>Publizieren mit InDesign I<br><br>Dieser Kurs führt in Anwendungsmöglichkeiten, Leistungsmerkmale und grundlegende Funktionen des Desktop Publishings (DTP) anhand des Programms InDesign ein. InDesign kommt überall dort zum Einsatz, wo professionelle Printerzeugnisse benötigt werden. Im beruflichen Umfeld gibt es eine Vielzahl immer wieder nachgefragter Publikationen, wie z. B. Produkt-Broschüren, Tagungsflyer, Messeplakate oder Visitenkarten. Mit den in diesem Kurs erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten sind Sie in der Lage, eigene Entwürfe zu erstellen bzw. Publikationen zu konzipieren, grafisch umzusetzen und deren Produktion vorzubereiten. Ferner können Sie beurteilen, ob Ihre Ideen und Vorstellungen bei einer Auftragsvergabe an andere Mitarbeiter oder externe Auftragnehmer praktisch umsetzbar sind und den "Regeln der Kunst" entsprechen. Bei der Strukturierung von Layouts sowie der Erstellung von Musterseiten und Stilvorlagen erlernen Sie den sicheren Umgang mit dem Programm. Sie erfahren, was man unter "Farbmanagement" versteht und wie dieses wirkungsvoll genutzt wird, wie Sie Bilder unter Verwendung von Alpha-Kanälen und Freistellern importieren und was bei der Erstellung von PDF-Dokumenten und bei der Druckausgabe zu beachten ist.<br><br>Publizieren mit InDesign II<br><br>InDesign ist ein sehr komplexes Programm, das viele nützliche Funktionen bietet. Gerade im beruflichen Alltag, wo es auf die schnelle und sichere Arbeit ankommt, werden eben diese Funktionen unerlässlich. Ziel dieses Kurses ist es daher, das gewonnene Wissen zu vertiefen und weiterführende anspruchsvolle Techniken in InDesign zu erlernen. Anhand von praktischen Beispielen erfahren Sie wie Sie Ihre Print-Projekte automatisieren können, um effektiver mit dem Programm umzugehen. Sie lernen umfangreiche Dokumente über die Buchfunktion anzulegen, detaillierte Absatz- und Zeichenformate einzusetzen, automatisch ein Inhaltsverzeichnis und Index zu erstellen, mit Variablen zu arbeiten, Querverweise zu nutzen sowie Hyperlinks und Lesezeichen zu erzeugen.<br><br>Prüfungsleistung: Die Teilnehmenden bearbeiten nach jedem Kompaktkurs ein vorgegebenes Projektthema (im Umfang von ca. 35 Zeitstunden) und geben innerhalb von 14 Tagen nach Ablauf einer Präsenzphase eine Projektarbeit ab.°ZEDAT_M_5552F31_15S°Layout & Design von Printmedien - LV3.1°_85331_1°°2015-09-01T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5552G11_15S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_85332_1°2015-04-21T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5552G12_15S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_85333_1°2015-04-19T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561A11_15W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_94618_1°°
°ZEDAT_M_5561A12_15W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_94619_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561A13_15W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_94620_1°°
°ZEDAT_M_5561A14_15W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_94621_1°°
°ZEDAT_M_5561A15_15W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_94622_1°2015-10-20T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561A16_15W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.6°_94623_1°2016-02-14T23:00:00.000Z°2016-03-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561B11_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_94625_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561B12_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_94626_1°2015-10-21T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561B13_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_94627_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561B14_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_94628_1°°
°ZEDAT_M_5561B15_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.5°_94629_1°2016-02-21T23:00:00.000Z°2016-03-17T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561B16_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.6°_94630_1°2016-02-21T23:00:00.000Z°2016-03-17T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561B31_15W°Computergestütztes Projektmanagem. LV3°_94632_1°2015-11-01T23:00:00.000Z°2015-12-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561C11_15W°5561C11 - Präsentieren WS15/16°_94633_1°°
°ZEDAT_M_5561C12_15W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV1.2°_94634_1°2016-02-14T23:00:00.000Z°2016-03-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561C21_15W°5561C21 Web-Publishing WS15/16°_94635_1°°
°ZEDAT_M_5561C31_15W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV3.1°_94636_1°°
°ZEDAT_M_5561C32_15W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV3.2°_94637_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen&amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;gt;- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5561D111_15W°5561D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_94982_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:&lt;BR&gt;- Literaturbeschaffung&lt;BR&gt;- Angebote und Methoden für die Internetrecherche&lt;BR&gt;- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen&lt;BR&gt;- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5561D112_15W°5561D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_94983_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5561D113_15W°5561D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_94984_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:&lt;BR&gt;- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)&lt;BR&gt;- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen&lt;BR&gt;- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5561D211_15W°5561D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_94985_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:&lt;BR&gt;- Literaturbeschaffung&lt;BR&gt;- Angebote und Methoden für die Internetrecherche&lt;BR&gt;- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen&lt;BR&gt;- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5561D212_15W°5561D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_94986_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5561D213_15W°5561D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_94987_1°°
°ZEDAT_M_5561E21_15W°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_94642_1°°
°ZEDAT_M_5561F13_15W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_94645_1°°
°ZEDAT_M_5561F141_15W°Layout & Design von Printmedien - LV1.4°_94988_1°2015-08-02T22:00:00.000Z°2015-08-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561F21_15W°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_94648_1°2015-10-22T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
Grafik- und Bildbearbeitung mit Photoshop<br>Grafiken und Bilder sind für ansprechende Publikationen unverzichtbar. Das gilt ganz besonders im beruflichen Umfeld, wo es häufig darauf ankommt, Dienstleistungen oder Produkte überzeugend darzustellen. In diesem Kurs lernen Sie Grundprinzipien des professionellen Grafikdesigns und der grafischen Konzeption kennen sowie das sehr verbreitete, leistungsfähige Programm Photoshop für Zwecke der Bildbearbeitung, Bildkomposition und der Bilderstellung sicher anzuwenden. Den vielfältigen Einsatzmöglichkeiten der Software sind keine Grenzen gesetzt: Digitale Fotos können für die Veröffentlichung in Broschüren oder auf Webseiten bearbeitet werden, Bildmaterial kann verfremdet, mehrere Bilder miteinander verschmolzen werden. Neue Ideen und Vorstellungen können unter Zuhilfenahme von Farbmodi, Werkzeugen und Ebenen umgesetzt werden. Sie lernen Tonwertkorrekturen und Retuschen bei Fotos vorzunehmen und verwenden Montage- und Collagetechniken, um aus Einzelmotiven neue Bilder zusammenzusetzen. Sie erstellen Text- und grafische Formelemente und verfremden diese durch Effekte und Filter.<br><br>Publizieren mit InDesign I<br><br>Dieser Kurs führt in Anwendungsmöglichkeiten, Leistungsmerkmale und grundlegende Funktionen des Desktop Publishings (DTP) anhand des Programms InDesign ein. InDesign kommt überall dort zum Einsatz, wo professionelle Printerzeugnisse benötigt werden. Im beruflichen Umfeld gibt es eine Vielzahl immer wieder nachgefragter Publikationen, wie z. B. Produkt-Broschüren, Tagungsflyer, Messeplakate oder Visitenkarten. Mit den in diesem Kurs erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten sind Sie in der Lage, eigene Entwürfe zu erstellen bzw. Publikationen zu konzipieren, grafisch umzusetzen und deren Produktion vorzubereiten. Ferner können Sie beurteilen, ob Ihre Ideen und Vorstellungen bei einer Auftragsvergabe an andere Mitarbeiter oder externe Auftragnehmer praktisch umsetzbar sind und den "Regeln der Kunst" entsprechen. Bei der Strukturierung von Layouts sowie der Erstellung von Musterseiten und Stilvorlagen erlernen Sie den sicheren Umgang mit dem Programm. Sie erfahren, was man unter "Farbmanagement" versteht und wie dieses wirkungsvoll genutzt wird, wie Sie Bilder unter Verwendung von Alpha-Kanälen und Freistellern importieren und was bei der Erstellung von PDF-Dokumenten und bei der Druckausgabe zu beachten ist.<br><br>Publizieren mit InDesign II<br><br>InDesign ist ein sehr komplexes Programm, das viele nützliche Funktionen bietet. Gerade im beruflichen Alltag, wo es auf die schnelle und sichere Arbeit ankommt, werden eben diese Funktionen unerlässlich. Ziel dieses Kurses ist es daher, das gewonnene Wissen zu vertiefen und weiterführende anspruchsvolle Techniken in InDesign zu erlernen. Anhand von praktischen Beispielen erfahren Sie wie Sie Ihre Print-Projekte automatisieren können, um effektiver mit dem Programm umzugehen. Sie lernen umfangreiche Dokumente über die Buchfunktion anzulegen, detaillierte Absatz- und Zeichenformate einzusetzen, automatisch ein Inhaltsverzeichnis und Index zu erstellen, mit Variablen zu arbeiten, Querverweise zu nutzen sowie Hyperlinks und Lesezeichen zu erzeugen.<br><br>Prüfungsleistung: Die Teilnehmenden bearbeiten nach jedem Kompaktkurs ein vorgegebenes Projektthema (im Umfang von ca. 35 Zeitstunden) und geben innerhalb von 14 Tagen nach Ablauf einer Präsenzphase eine Projektarbeit ab.°ZEDAT_M_5561F31_15W°Layout & Design von Printmedien - LV3.1°_94649_1°°
°ZEDAT_M_5561G11_15W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_94650_1°2015-10-20T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5561G12_15W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_94651_1°2015-10-18T22:00:00.000Z°2016-02-07T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562A11_16S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_99301_1°°
°ZEDAT_M_5562A12_16S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_99302_1°°
°ZEDAT_M_5562A13_16S°Elektronisches Publizieren und Präsentieren - LV1.3°_99303_1°°
°ZEDAT_M_5562A14_16S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_99304_1°°
°ZEDAT_M_5562A15_16S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_99305_1°2016-04-26T22:00:00.000Z°2016-07-19T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562B11_16S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_99306_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562B12_16S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_99307_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562B13_16S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_99308_1°°
°ZEDAT_M_5562B31_16S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_99310_1°2016-04-24T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562B32_16S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.2°_99311_1°2016-05-22T22:00:00.000Z°2016-06-23T22:00:00.000Z
Grundlagen wirkungsvoller Präsentationenz°ZEDAT_M_5562C11_16S°5572C11 - Präsentationstechniken SS/2017°_99312_1°°
°ZEDAT_M_5562C21_16S°ZEDAT_MG_5572C21 - Web Publishing SS/2017°_99313_1°°
°ZEDAT_M_5562E11_16S°Betriebssystem und Programmierung-LV1.1°_99317_1°2016-04-28T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562F12_16S°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_99321_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562F21_16S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_99322_1°2016-04-28T22:00:00.000Z°2016-07-21T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562G11_16S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_99323_1°2016-05-29T22:00:00.000Z°2016-06-30T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5562G12_16S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_99324_1°2016-04-24T22:00:00.000Z°2016-07-17T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5571A11_16W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_106167_1°°
°ZEDAT_M_5571A12_16W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_106168_1°°
°ZEDAT_M_5571A13_16W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_106169_1°°
°ZEDAT_M_5571A14_16W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_106170_1°°
°ZEDAT_M_5571B11_16W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_106172_1°°
°ZEDAT_M_5571B12_16W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_106173_1°°
°ZEDAT_M_5571B13_16W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_106174_1°°
°ZEDAT_M_5571B13_17S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_113896_1°°
°ZEDAT_M_5571B14_16W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_106175_1°°
°ZEDAT_M_5571B15_16W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.5°_106176_1°°
°ZEDAT_M_5571B31_16W°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_106178_1°°
°ZEDAT_M_5571D11_16W°Informationskompetenz - Naturwiss.°_106183_1°2017-02-19T23:00:00.000Z°2017-03-09T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5571D21_16W°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_106184_1°2017-03-05T23:00:00.000Z°2017-03-23T23:00:00.000Z
offizieller Titel aus dem VV: Betriebssystem und Programmierung - LV3°ZEDAT_M_5571E31_16W°Datenanalyse in Python - WS16/17°_106188_1°°
°ZEDAT_M_5571E41_16W°Programmieren mit C++ WS16/17°_106842_1°°
°ZEDAT_M_5571F13_16W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_106191_1°2017-02-26T23:00:00.000Z°2017-03-23T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5571F132-3_16W°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_107322_1°2016-04-27T22:00:00.000Z°2016-07-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5571F21_16W°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_106192_1°°
°ZEDAT_M_5571G11_16W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_106193_1°°
°ZEDAT_M_5571G12_16W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_106194_1°°
°ZEDAT_M_5572A11_17S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_111721_1°°
°ZEDAT_M_5572A12_17S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_111722_1°°
°ZEDAT_M_5572A13_17S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_111723_1°°
°ZEDAT_M_5572A14_17S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_111724_1°°
°ZEDAT_M_5572A15_17S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_111725_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572B11_17S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_111726_1°°
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°ZEDAT_M_5572B31_17S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_111730_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572B32_17S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_111731_1°2017-04-27T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572C11_17S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV1.1°_111732_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572C21_17S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.1°_111733_1°2017-04-26T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572C31_17S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV3.1°_111734_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5572D11_17S°5572D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_114146_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5572D12_17S°5572D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_114147_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5572D13_17S°5572D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_114148_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5572D21_17S°5572D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_114149_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5572D22_17S°5572D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_114150_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5572D23_17S°5572D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_114151_1°°
°ZEDAT_M_5572E11_17S°Betriebssystem und Programmierung; LV1.1 und LV2.1 -- SS2017°_111737_1°°
°ZEDAT_M_5572E12_17S°Betriebssystem und Programmierung-LV1.2°_111738_1°°
°ZEDAT_M_5572E21_17S°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_111739_1°°
°ZEDAT_M_5572E31_17S°Betriebssystem und Programmierung - Datenanalyse mit Python°_111740_1°°
°ZEDAT_M_5572E41_17S°Objektorientierte Programmierung in C++ SS2017°_111741_1°°
Kennenlernen der Programme Adobe Photoshop & InDesign. Medien wahrnehmen und gestalten bei angewandten Aufgaben. Grundlagen der Typografie & Wissenswertes über Grafik-Design.°ZEDAT_M_5572F12_17S°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_111743_1°°
°ZEDAT_M_5572F13_17S°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_111744_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572F21_17S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_111745_1°2017-04-24T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572G11_17S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_111746_1°2017-04-25T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5572G12_17S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_111747_1°2017-04-23T22:00:00.000Z°2017-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581A11_17W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_119190_1°°
°ZEDAT_M_5581A12_17W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_119191_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581A13_17W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_119192_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581A14_17W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_119193_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581A15_17W°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_119194_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581B11_17W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_119195_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5581B12_17W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_119196_1°°
°ZEDAT_M_5581B13_17W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_119197_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581B14_17W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_119198_1°°
°ZEDAT_M_5581B15_17W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.5°_119199_1°°
°ZEDAT_M_5581B21_17W°Computergestütztes Projektmanagement LV2°_119200_1°°
°ZEDAT_M_5581B31_17W°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_119201_1°°
°ZEDAT_M_5581C11_17W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV1.1°_119202_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581C21_17W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.1°_119203_1°2017-10-25T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581C31_17W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV3.1°_119204_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-03-19T22:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5581C32_17W°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV3.2°_119205_1°2017-10-26T22:00:00.000Z°2018-03-19T22:59:59.000Z
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5581D11_17W°5581D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_120079_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5581D11_18S°5582D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_124966_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5581D11_18W°5591D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_130388_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5581D12_17W°5581D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_120080_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5581D12_18S°5582D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_124962_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5581D12_18W°5591D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_130389_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5581D13_17W°5581D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_120081_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5581D13_18S°5582D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_124968_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5581D13_18W°5591D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_130390_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5581D21_17W°5581D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_120082_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5581D21_18W°5582D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_124964_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5581D22_17W°5581D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_120083_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5581D22_18S°5582D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_124965_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5581D22_18W°5591D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_130391_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5581D23_17W°5581D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_120084_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5581D23_18S°5582D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_124963_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5581D23_18W°5591D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_130392_1°°
°ZEDAT_M_5581E11_17W°Betriebssystem und Programmierung-LV1.1°_119208_1°°
°ZEDAT_M_5581E12_17W°Betriebssystem und Programmierung-LV1.2°_119209_1°°
°ZEDAT_M_5581E21_17W°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_119210_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-04-01T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5581E31_17W°Datenanalyse in Python - WS17/18°_119211_1°°
°ZEDAT_M_5581E32_17W°Betriebssystem und Programmierung - Python WS17 (ABV-Ferienkurs)°_119939_1°°
°ZEDAT_M_5581E41_17W°Programmieren mit C++ WS17/18°_119212_1°°
°ZEDAT_M_5581E51_17W°Betriebssystem und Programmierung-LV5.1°_119213_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581E61_17W°Betriebssystem und Programmierung-LV6.1°_119214_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581F11_17W°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_119215_1°°
°ZEDAT_M_5581F12_17W°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_119216_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581F13_17W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_119217_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581F21_17W°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_119218_1°2017-10-23T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581G11_17W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_119219_1°2017-10-24T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5581G12_17W°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_119220_1°2017-10-22T22:00:00.000Z°2018-02-11T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582A11_18S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_124200_1°°
°ZEDAT_M_5582A12_18S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_124201_1°°
°ZEDAT_M_5582A13_18S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_124202_1°°
°ZEDAT_M_5582A14_18S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_124203_1°°
°ZEDAT_M_5582A15_18S°Elektr. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_124204_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582B11_18S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_124205_1°°
°ZEDAT_M_5582B12_18S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_124206_1°°
°ZEDAT_M_5582B13_18S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_124207_1°°
°ZEDAT_M_5582B21_18S°Computergestütztes Projektmanagement LV2°_124208_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582B31_18S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_124209_1°°
°ZEDAT_M_5582B32_18S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.2°_124210_1°°
°ZEDAT_M_5582C11_18S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV1.1°_124211_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582C21_18S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV2.1°_124212_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582C31_18S°Internet-Berufl.Nutzung&Präsent. LV3.1°_124213_1°°
°ZEDAT_M_5582D11_18S°Informationskompetenz - Naturwiss.°_124214_1°2018-09-09T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582D21_18S°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_124215_1°2018-08-19T22:00:00.000Z°2018-09-06T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582E11_18S°Betriebssystem und Programmierung-LV1.1 und LV1.2 SS2018°_124216_1°°
°ZEDAT_M_5582E12_18S°Betriebssystem und Programmierung-LV1.2°_124217_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582E21_18S°Betriebssystem und Programmierung - LV2°_124218_1°°
°ZEDAT_M_5582E31_18S°Betriebssystem und Programmierung - LV3°_124219_1°2018-04-26T22:00:00.000Z°2018-07-05T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582E41_18S°Betriebssystem und Programmierung-LV4.1°_124220_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582E51_18S°Betriebssystem und Programmierung-LV5.1°_124221_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582F11_18S°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_124222_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582F12_18S°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_124223_1°2018-04-25T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582F13_18S°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_124224_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582F21_18S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_124225_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5582G11_18S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_124226_1°°
°ZEDAT_M_5582G12_18S°Statist. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_124227_1°°
°ZEDAT_M_5591A11_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_129556_1°°
°ZEDAT_M_5591A12_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_129557_1°°
°ZEDAT_M_5591A13_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_129558_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591A14_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_129559_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591A15_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_129560_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-05T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591A21_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.1 und LV2.2; WS 2018/19°_129561_1°°
°ZEDAT_M_5591A22_18W°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.2°_129562_1°2018-10-25T22:00:00.000Z°2019-02-07T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591B11_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_129563_1°°
°ZEDAT_M_5591B12_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_129564_1°°
°ZEDAT_M_5591B13_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_129565_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591B13z_18W°Computergestütztes Projektmanagem.LV1.3z°_129566_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591B14_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.4°_129567_1°°
°ZEDAT_M_5591B15_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.5°_129568_1°°
°ZEDAT_M_5591B21_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV2.1°_129569_1°°
°ZEDAT_M_5591B22_18W°Computergestütztes Projektmanagem. LV2.2°_129570_1°°
°ZEDAT_M_5591C11_18W°Online- Komm.& -Präsent. LV1.1°_129571_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591C21_18W°Online- Komm.& -Präsent. LV2.1°_129572_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591C31_18W°Online- Komm.& -Präsent. LV3.1°_129573_1°°
°ZEDAT_M_5591C32_18W°Online- Komm.& -Präsent. LV3.2°_129574_1°°
°ZEDAT_M_5591D11_18W°Informationskompetenz - Naturwiss.°_129575_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-14T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591D21_18W°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_129576_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-28T23:00:00.000Z
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5591D211_18W°5591D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_130411_1°°
°ZEDAT_M_5591E11_18W°Objektorientierte Programmierung - LV1°_129577_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-04-28T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5591E21_18W°Objektorientierte Programmierung - LV2°_129578_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591E31_18W°Objektorientierte Programmierung - LV3°_129579_1°2018-10-23T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591E41_18W°Objektorientierte Programmierung - LV4.1°_129580_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591E42_18W°Objektorientierte Programmierung - LV4.2°_129581_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F11_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_129582_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F12_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_129583_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F13_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_129584_1°2018-10-24T22:00:00.000Z°2019-02-06T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F14_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.4°_129585_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-20T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F15_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.5°_129586_1°2018-10-21T22:00:00.000Z°2019-02-03T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F16_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.6°_130260_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-03-06T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591F21_18W°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_129587_1°2018-10-22T22:00:00.000Z°2019-02-04T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5591G11_18W°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_129588_1°°
°ZEDAT_M_5591G12_18W°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_129589_1°°
°ZEDAT_M_5591G21_18W°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV2°_129590_1°2019-03-10T23:00:00.000Z°2019-03-27T23:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592A11_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.1°_134321_1°°
°ZEDAT_M_5592A12_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.2°_134322_1°°
°ZEDAT_M_5592A13_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.3°_134323_1°°
°ZEDAT_M_5592A14_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.4°_134324_1°°
°ZEDAT_M_5592A15_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV1.5°_134325_1°2019-04-16T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592A21_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.1 und LV2.2; SS 2019°_134326_1°°
°ZEDAT_M_5592A22_19S°Digit. Publizieren&Präsentieren - LV2.2°_134327_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592B11_19S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.1°_134328_1°°
°ZEDAT_M_5592B12_19S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.2°_134329_1°°
°ZEDAT_M_5592B13_19S°Computergestütztes Projektmanagem. LV1.3°_134330_1°°
°ZEDAT_M_5592B21_19S°Computergestütztes Projektmanagem. LV2.1°_134331_1°°
°ZEDAT_M_5592B31_19S°Computergestütztes Projektmanagem. LV3.1°_134332_1°°
°ZEDAT_M_5592C11_19S°Online- Komm.& -Präsent. LV1.1°_134333_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592C21_19S°Online- Komm.& -Präsent. LV2.1°_134334_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592C31_19S°Online- Komm.& -Präsent. LV3.1°_134335_1°°
°ZEDAT_M_5592D11_19S°Informationskompetenz - Naturwiss.°_134336_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5592D111_19S°5501D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_135412_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5592D112_19S°5592D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_135413_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5592D113_19S°5592D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_135416_1°°
°ZEDAT_M_5592D21_19S°Informationskompetenz - Geisteswiss.°_134337_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:<br>- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)<br>- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen<br>- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT_M_5592D211_19S°5592D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_135399_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:<br>- Literaturbeschaffung<br>- Angebote und Methoden für die Internetrecherche<br>- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen<br>- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT_M_5592D212_19S°5592D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_135415_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:<br>- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik<br>- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften<br>- Geschichts- und Kulturwissenschaften<br>- Philosophie und Geisteswissenschaften<br>Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:<br>- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema<br>- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?<br>- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?<br>- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT_M_5592D213_19S°5592D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_135417_1°°
°ZEDAT_M_5592E11_19S°Objektorientierte Programmierung - LV1°_134338_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-08-01T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5592E21_19S°Objektorientierte Programmierung - LV2.1°_134339_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592E22_19S°Objektorientierte Programmierung - LV2.2°_134340_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-04-19T21:59:59.000Z
°ZEDAT_M_5592E31_19S°Objektorientierte Programmierung - LV3.1°_134341_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592E32_19S°Objektorientierte Programmierung - LV3.2°_134342_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-07T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592E41_19S°Objektorientierte Programmierung - LV4.1°_134343_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592E42_19S°Objektorientierte Programmierung - LV4.2°_134344_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592F11_19S°Layout & Design von Printmedien - LV1.1°_134345_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592F12_19S°Layout & Design von Printmedien - LV1.2°_134346_1°2019-04-17T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592F13_19S°Layout & Design von Printmedien - LV1.3°_134347_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592F14_19S°Layout & Design von Printmedien - LV1.4°_134348_1°2019-04-25T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592F21_19S°Layout & Design von Printmedien - LV2.1°_134349_1°2019-04-15T22:00:00.000Z°2019-07-08T22:00:00.000Z
°ZEDAT_M_5592G11_19S°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.1°_134350_1°°
°ZEDAT_M_5592G12_19S°Digit. Datenanalyse&st. Meth. - LV1.2°_134351_1°°
Grundlagen wirkungsvoller Präsentationenz°ZEDAT_MG_5582A11_18_SS°ZEDAT_MG_5582C11 - Präsentationstechniken WS/2018°_124651_1°°
Grundlagen wirkungsvoller Präsentationenz°ZEDAT_MG_5582C11_17W°5582C11 - Präsentationstechniken WS/2017°_119810_1°°
°ZEDAT_MG_5582C21_Webpublishing_18_SS°ZEDAT_MG_5582C21 - Web Publishing WS/2018°_124652_1°°
Grundlagen wirkungsvoller Präsentationen°ZEDAT_MG_5591C11_Prasentieren_WS18_19°ZEDAT_MG_5592C11 - Präsentationstechniken SS 2019°_130074_1°°
°ZEDAT_MG_5591C21_Webpublishing_WS18_19°ZEDAT_MG_5592C21 Webpublishing SS 2019°_130073_1°°
°ZEDAT_MG_SS2017_Presentation°ZEDAT_MG_SS2017_Presentation°_113847_1°°
Elektronisch publizieren und präsentieren<br>Projektmanagement<br>Netzbasiertes Arbeiten und Lernen°ZEDAT_PKocmann°DV basiertes Arbeiten°_22251_1°°
°ZEDAT_PS_5581E32_17W°Betriebssystem und Programmierung -LV3.2°_119938_1°2018-03-11T23:00:00.000Z°2018-03-27T22:00:00.000Z
°ZEDAT_SEPC_5591F16_18W°Layout & Design von Printmedien - LV1.6°_130255_1°2019-02-17T23:00:00.000Z°2019-03-06T23:00:00.000Z
Der kompetente Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien wird sowohl im Studium als auch in vielen Bereichen des Arbeitslebens als selbstverständlich erachtet. Ziel dieses Kompaktkurses ist das Kennenlernen und praktische Anwenden verschiedener Werkzeuge zur Unterstützung netzbasierter Arbeits- und Kommunikationsprozesse. Sie erlernen die professionelle Nutzung von kostenfreien Programmen, mittels derer Sie Dateien online erstellen, speichern, mit anderen gleichzeitig bearbeiten oder als Webseite veröffentlichen können. Darüber hinaus werden Ihnen Möglichkeiten zur Verwaltung von Weblinks sowie zur Erstellung einer personalisierten Browser-Startseite aufgezeigt. Einen weiteren Schwerpunkt bildet der sichere Umgang mit Kommunikations- und Kooperationsmedien: Sie lernen verschiedene Tools - wie Foren, Chats und Blogs - kennen, die den Austausch und das gemeinsame Arbeiten im Netz ermöglichen. Ein anderer Themenbereich befasst sich mit der beruflichen Selbstdarstellung im Internet: Neben Tipps für das Einrichten eines persönlichen Kompetenzprofils in Business-Communities - wie Xing oder femity - erhalten Sie praktische Anregungen für das Erstellen eines eigenen Blogs.°ZEDAT-082C111-08S°082C111 - Arbeiten und Kommunizieren im Internet°_12587_1°°
Der kompetente Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien wird sowohl im Studium als auch in vielen Bereichen des Arbeitslebens als selbstverständlich erachtet. Ziel dieses Kompaktkurses ist das Kennenlernen und praktische Anwenden verschiedener Werkzeuge zur Unterstützung netzbasierter Arbeits- und Kommunikationsprozesse. Sie erlernen die professionelle Nutzung von kostenfreien Programmen, mittels derer Sie Dateien online erstellen, speichern, mit anderen gleichzeitig bearbeiten oder als Webseite veröffentlichen können. Darüber hinaus werden Ihnen Möglichkeiten zur Verwaltung von Weblinks sowie zur Erstellung einer personalisierten Browser-Startseite aufgezeigt. Einen weiteren Schwerpunkt bildet der sichere Umgang mit Kommunikations- und Kooperationsmedien: Sie lernen verschiedene Tools - wie Foren, Chats und Blogs - kennen, die den Austausch und das gemeinsame Arbeiten im Netz ermöglichen. Ein anderer Themenbereich befasst sich mit der beruflichen Selbstdarstellung im Internet: Neben Tipps für das Einrichten eines persönlichen Kompetenzprofils in Business-Communities - wie Xing oder femity - erhalten Sie praktische Anregungen für das Erstellen eines eigenen Blogs.°ZEDAT-091C111-08W°091C111 - Arbeiten und Kommunizieren im Internet°_15282_1°°
°ZEDAT-5501C111-09W°5501C111 - Netzbasiertes Arbeiten und Kommunizieren mit Web 2.0°_21633_1°°
Ziel dieses Kurses ist die professionelle Nutzung von Datenbankanwendungen im Berufsalltag, wo überwiegend relationale Datenbanken zum Einsatz kommen, die der strukturierten und redundanzfreien Speicherung von Daten in Form von Tabellen dienen. Ausgehend von theoretischen Grundbegriffen wird die Methodik des Datenbankentwurfs anhand zahlreicher Übungsbeispiele erlernt. Die praktische Implementierung der so konzipierten Datenmodelle erfolgt anhand eines Beispielprojektes mit dem Datenbanksystem Access. Einen weiteren Schwerpunkt des Kurses bilden SQL-Datenbankabfragen zur Selektion und Aufbereitung von Projektdaten.°ZEDAT-5502B211-10S°5502B211 - Datenverwaltung mit Access°_22158_1°°
In diesem Kurs lernen Sie, projektrelevante statistische Untersuchungen durchzuführen. Ausgehend von einem Beispielprojekt werden unterschiedliche Datensätze mit Hilfe des Programmpakets SPSS verarbeitet. Sie erlernen wie Informationen aus Daten gewonnen werden, aussagekräftige Grafiken erstellt und präsentationsreife Tabellen angefertigt werden können. Sie lernen in Projektarbeit vorgegebene Umfragedaten (z. B. zur Kundenzufriedenheit) aufzuarbeiten und auszuwerten und damit z. B. Marktanalysen durchzuführen. Folgende Themenbereiche werden im Einzelnen behandelt: Dateneingabe, -aufbereitung, -selektion, -modifikation, -exploration, statistische Kennwerte, Grafiken, ausgewählte parametrische und nichtparametrische Verfahren, Regressionsanalyse, Faktorenanalyse, Testkonstruktion.°ZEDAT-5502B213-10S°5502B213 - Statistische Auswertungen mit SPSS°_22160_1°°
In diesem Kurs lernen Sie, projektrelevante statistische Untersuchungen durchzuführen. Ausgehend von einem Beispielprojekt werden unterschiedliche Datensätze mit Hilfe des Programmpakets SPSS verarbeitet. Sie erlernen wie Informationen aus Daten gewonnen werden, aussagekräftige Grafiken erstellt und präsentationsreife Tabellen angefertigt werden können. Sie lernen in Projektarbeit vorgegebene Umfragedaten (z. B. zur Kundenzufriedenheit) aufzuarbeiten und auszuwerten und damit z. B. Marktanalysen durchzuführen. Folgende Themenbereiche werden im Einzelnen behandelt: Dateneingabe, -aufbereitung, -selektion, -modifikation, -exploration, statistische Kennwerte, Grafiken, ausgewählte parametrische und nichtparametrische Verfahren, Regressionsanalyse, Faktorenanalyse, Testkonstruktion.°ZEDAT-5502B313-10S°5502B313 - Statistische Auswertungen mit SPSS°_25519_1°°
Dieser Kompaktkurs führt in Anwendungsmöglichkeiten, Leistungsmerkmale und grundlegende Funktionen des Desktop Publishings (DTP) anhand des Programms InDesign ein. InDesign kommt überall dort zum Einsatz, wo professionelle Printerzeugnisse benötigt werden. Im beruflichen Umfeld gibt es eine Vielzahl immer wieder nachgefragter Publikationen, wie z. B. Produkt-Broschüren, Tagungsflyer, Messe-Plakate oder Visitenkarten. Mit den in diesem Kompaktkurs erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten sind Sie in der Lage, eigene Entwürfe zu erstellen bzw. Publikationen zu konzipieren, grafisch umzusetzen und deren Produktion vorzubereiten. Ferner können Sie beurteilen, ob Ihre Ideen und Vorstellungen bei einer Auftragsvergabe an andere Mitarbeiter oder externe Auftragnehmer praktisch umsetzbar sind und den &amp;amp;amp;amp;quot;Regeln der Kunst&amp;amp;amp;amp;quot; entsprechen. Bei der Strukturierung von Layouts sowie der Erstellung von Musterseiten und Stilvorlagen erlernen Sie den sicheren Umgang mit dem Programm. Sie erfahren, was man unter &amp;amp;amp;amp;quot;Farbmanagement&amp;amp;amp;amp;quot; versteht und wie dieses wirkungsvoll genutzt wird, wie Sie Bilder unter Verwendung von Alpha-Kanälen und Freistellern importieren und was bei der Erstellung von PDF-Dokumenten und bei der Druckausgabe zu beachten ist.°ZEDAT-5511A232-10W°5511A232 - Publizieren mit InDesign°_26329_1°°
In diesem Kurs lernen Sie, projektrelevante statistische Untersuchungen durchzuführen. Ausgehend von einem Beispielprojekt werden unterschiedliche Datensätze mit Hilfe des Programmpakets SPSS verarbeitet. Sie erlernen wie Informationen aus Daten gewonnen werden, aussagekräftige Grafiken erstellt und präsentationsreife Tabellen angefertigt werden können. Sie lernen in Projektarbeit vorgegebene Umfragedaten (z. B. zur Kundenzufriedenheit) aufzuarbeiten und auszuwerten und damit z. B. Marktanalysen durchzuführen. Folgende Themenbereiche werden im Einzelnen behandelt: Dateneingabe, -aufbereitung, -selektion, -modifikation, -exploration, statistische Kennwerte, Grafiken, ausgewählte parametrische und nichtparametrische Verfahren, Regressionsanalyse, Faktorenanalyse, Testkonstruktion.°ZEDAT-5511B211-10W°5511B211 - Statistische Auswertung mit SPSS°_26338_1°°
Ziel dieses Kurses ist die professionelle Nutzung von Datenbankanwendungen im Berufsalltag, wo überwiegend relationale Datenbanken zum Einsatz kommen, die der strukturierten und redundanzfreien Speicherung von Daten in Form von Tabellen dienen. Ausgehend von theoretischen Grundbegriffen wird die Methodik des Datenbankentwurfs anhand zahlreicher Übungsbeispiele erlernt. Die praktische Implementierung der so konzipierten Datenmodelle erfolgt anhand eines Beispielprojektes mit dem Datenbanksystem Access. Einen weiteren Schwerpunkt des Kurses bilden SQL-Datenbankabfragen zur Selektion und Aufbereitung von Projektdaten.°ZEDAT-5511B213-10W°5511B213 - Datenverwaltung mit MS Access°_26340_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet. Auch mit Techniken, wie z. B. dem Import aus Project und mit Pivot-Analysen machen Sie sich vertraut. Daten können aus dem Beispielprojekt des vorangegangenen Project-Kurses übernommen und weiterverarbeitet werden.°ZEDAT-5521B511-11W°5512B311 - Projektberechnung mit MS Excel I°_45167_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet. Auch mit Techniken, wie z. B. dem Import aus Project und mit Pivot-Analysen machen Sie sich vertraut. Daten können aus dem Beispielprojekt des vorangegangenen Project-Kurses übernommen und weiterverarbeitet werden.°ZEDAT-5521B512-11W°5512B312 - Projektberechnung mit MS Excel II°_45168_1°°
Dieser Kompaktkurs führt in Anwendungsmöglichkeiten, Leistungsmerkmale und grundlegende Funktionen des Desktop Publishings (DTP) anhand des Programms InDesign ein. InDesign kommt überall dort zum Einsatz, wo professionelle Printerzeugnisse benötigt werden. Im beruflichen Umfeld gibt es eine Vielzahl immer wieder nachgefragter Publikationen, wie z. B. Produkt-Broschüren, Tagungsflyer, Messe-Plakate oder Visitenkarten. Mit den in diesem Kompaktkurs erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten sind Sie in der Lage, eigene Entwürfe zu erstellen bzw. Publikationen zu konzipieren, grafisch umzusetzen und deren Produktion vorzubereiten. Ferner können Sie beurteilen, ob Ihre Ideen und Vorstellungen bei einer Auftragsvergabe an andere Mitarbeiter oder externe Auftragnehmer praktisch umsetzbar sind und den &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Regeln der Kunst&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; entsprechen. Bei der Strukturierung von Layouts sowie der Erstellung von Musterseiten und Stilvorlagen erlernen Sie den sicheren Umgang mit dem Programm. Sie erfahren, was man unter &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Farbmanagement&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; versteht und wie dieses wirkungsvoll genutzt wird, wie Sie Bilder unter Verwendung von Alpha-Kanälen und Freistellern importieren und was bei der Erstellung von PDF-Dokumenten und bei der Druckausgabe zu beachten ist.°ZEDAT-5522A232-12S°5522A232 - Publizieren mit InDesign°_48098_1°°
In diesem Kurs erlernen Sie den sicheren Umgang mit dem Betriebssystem Unix und der unter diesem am häufigsten eingesetzten Anwendersoftware. Unix ist als leistungsfähiges, performantes und stabiles Mehrbenutzer-Server-Betriebssystem bekannt. Mit dem frei verfügbaren Linux hat das Betriebssystem (als kostenlose Alternative zu Microsoft Windows) die Rechnerwelt bis hinunter zum Desktop-PC - auch in Organisationen und Unternehmen - erobert. Intuitiv zu bedienende grafische Oberflächen ermöglichen die einfache Handhabung bei den täglichen Arbeiten genau so, wie unter Microsoft Windows oder Apple Macintosh. Folgende Themenschwerpunkte werden im Kurs behandelt: Aufbau und Funktionsweise von Unix-Systemen, Arbeiten mit der Shell und über die grafische Oberfläche, Zugriffsschutz und -rechte, Netzdienste, Datenaustausch mit Nutzern anderer Betriebssysteme. Praktische Aufgabenstellungen, wie sie in der Berufswelt zu bewältigen sind, werden unter fertig installierten Unix/Linux-Systemen bearbeitet.°ZEDAT-5522E121-12S°5522E121 - Unix/Linux I Grundlagen°_48139_1°°
°ZEDAT-5522E122-12S°5522E122 - Publizieren mit LaTeX I°_48140_1°°
Ziel dieses Kurses ist die sichere Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen ersten Schwerpunkt. Dabei werden&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;auch Nummerierungen, Aufzählungen und Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als Gestaltungselemente von Dokumenten. Die&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Anwendung von Automatismen wie Autokorrektur, Textbausteinen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;(Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;sind Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A11-13W°5541A11 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 1. Durchlauf°_66383_1°°2015-01-31T22:59:59.000Z
Ziel dieses Kurses ist die sichere Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen ersten Schwerpunkt. Dabei werden&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;auch Nummerierungen, Aufzählungen und Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als Gestaltungselemente von Dokumenten. Die&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Anwendung von Automatismen wie Autokorrektur, Textbausteinen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;(Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;sind Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A12-13W°5541A12 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 2. Durchlauf°_66382_1°°2015-01-31T22:59:59.000Z
Ziel dieses Kompaktkurses ist die sichere Beherrschung grundlegender &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;ersten Schwerpunkt. Dabei werden auch Nummerierungen, Aufzählungen und &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Gestaltungselemente von Dokumenten. Die Anwendung von Automatismen wie &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Autokorrektur, Textbausteinen (Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen sind &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A13-13W°5541A13 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 3. Durchlauf°_66384_1°°
Ziel dieses Kurses ist die sichere Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen ersten Schwerpunkt. Dabei werden&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;auch Nummerierungen, Aufzählungen und Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als Gestaltungselemente von Dokumenten. Die&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Anwendung von Automatismen wie Autokorrektur, Textbausteinen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;(Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;sind Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A14-13W°5541A14 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 4. Durchlauf°_66395_1°°
Ziel dieses Kompaktkurses ist die sichere Beherrschung grundlegender &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;ersten Schwerpunkt. Dabei werden auch Nummerierungen, Aufzählungen und &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Gestaltungselemente von Dokumenten. Die Anwendung von Automatismen wie &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Autokorrektur, Textbausteinen (Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen sind &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen &amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A153-13W°5541A153 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 5. Durchlauf°_66398_1°°
Ziel dieses Kurses ist die sichere Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen ersten Schwerpunkt. Dabei werden auch Nummerierungen, Aufzählungen und Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als Gestaltungselemente von Dokumenten. Die Anwendung von Automatismen wie Autokorrektur, Textbausteinen (Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen sind Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A16-13W°5541A16 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 6. Durchlauf°_66399_1°°
Ziel dieses Kurses ist die sichere Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten im beruflichen Alltag. Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen ersten Schwerpunkt. Dabei werden auch Nummerierungen, Aufzählungen und Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als Gestaltungselemente von Dokumenten. Die Anwendung von Automatismen wie Autokorrektur, Textbausteinen (Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Abschnitten, z. B. um einzelne Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen sind Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen sowie der Umgang mit Fuß- und Endnoten.°ZEDAT-5541A17-13W°5541A17 Modul A - Elektronisches Publizieren und Präsentieren - Lehrveranstaltung 1 - 7. Durchlauf°_66405_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet.°ZEDAT-5541B11-13W°5541B11 - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 1 - 1. Durchlauf°_66404_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet.°ZEDAT-5541B12-13W°5541B12 - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 1 - 2. Durchlauf°_66402_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet.°ZEDAT-5541B13-13W°5541B13 - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 1 - 3. Durchlauf°_66403_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet.°ZEDAT-5541B14-13W°5541B14 - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 1 - 4. Durchlauf°_66406_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet.°ZEDAT-5541B15-13W°5541B15 - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 1 - 5. Durchlauf°_66407_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet.°ZEDAT-5541B16-13W°5541B16 - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 1 - 6. Durchlauf°_66408_1°°
Eine der zentralen Aufgaben bei der Durchführung von Projekten ist das Controlling. In diesem Kompaktkurs lernen Sie die Tabellenkalkulation effektiv für Projektberechnungen und das Controlling einzusetzen. Mit Hilfe des Tabellenkalkulationsprogramms Excel rechnen Sie anhand von Anwendungsbeispielen mit absoluten und relativen Bezügen; Sie verknüpfen Tabellen zur Kostenkontrolle des Projektes z. B. anhand einer Einnahme-Überschussrechnung; Sie arbeiten mit Tabellenblättern und lernen, wie man die Präsentation der Ergebnisse gestaltet. Auch mit Techniken, wie z. B. dem Import aus Project und mit Pivot-Analysen machen Sie sich vertraut. Daten können aus dem Beispielprojekt des vorangegangenen Project-Kurses übernommen und weiterverarbeitet werden.°ZEDAT-5541B31-13W°5541B31 - Modul B - Computergestütztes Projektmanagement - Lehrveranstaltung 3 - 1. Durchlauf°_66410_1°°
Ziel des Kurses ist die Erstellung einer eigenen professionellen Bewerbungs-Homepage und deren Publikation im Internet. Zu diesem Zweck bekommen Sie einen Überblick über gängige What-You-See-Is-What-You-Get-Editoren (WYSIWYG) und werden mit deren Funktionalitäten vertraut gemacht. Mit Hilfe des WYSIWYG-Editors Dreamweaver wird eine Web-Site erstellt, die interne und externe Hyperlinks, Navigationsleisten, Bilder, ein Formular und eine JavaScript-Anwendung beinhaltet. Sie erlernen dabei die Grundlagen der HTML-Programmierung und Bildbearbeitung und verwenden exemplarisch Elemente wie Flash-Filme, Java-Applets und ActiveX. Mittels FTP (File Transfer Protocol) übertragen Sie Ihre Bewerbungs-Site auf einen Webserver und nehmen eine Suchmaschinen-Optimierung der Web-Site vor. Zur Vertiefung Ihrer Software-Kenntnisse analysieren Sie im Kurs den prinzipiellen Aufbau von Programmoberflächen (Interface Design) und erstellen einen Kriterienkatalog zur Evaluierung der Programme. Dadurch sind Sie in der Lage, den Umgang mit neuer Software schnell und selbstständig zu erlernen und diese zu beurteilen (Software Evaluierung).°ZEDAT-5541C21-13W°5541C21 - Internet - Berufliche Nutzung und Präsentation - Lehrveranstaltung 2 - 1. Durchlauf°_66412_1°°
Ziel des Kurses ist die Erstellung einer eigenen professionellen Bewerbungs-Homepage und deren Publikation im Internet. Zu diesem Zweck bekommen Sie einen Überblick über gängige What-You-See-Is-What-You-Get-Editoren (WYSIWYG) und werden mit deren Funktionalitäten vertraut gemacht. Mit Hilfe des WYSIWYG-Editors Dreamweaver wird eine Web-Site erstellt, die interne und externe Hyperlinks, Navigationsleisten, Bilder, ein Formular und eine JavaScript-Anwendung beinhaltet. Sie erlernen dabei die Grundlagen der HTML-Programmierung und Bildbearbeitung und verwenden exemplarisch Elemente wie Flash-Filme, Java-Applets und ActiveX. Mittels FTP (File Transfer Protocol) übertragen Sie Ihre Bewerbungs-Site auf einen Webserver und nehmen eine Suchmaschinen-Optimierung der Web-Site vor. Zur Vertiefung Ihrer Software-Kenntnisse analysieren Sie im Kurs den prinzipiellen Aufbau von Programmoberflächen (Interface Design) und erstellen einen Kriterienkatalog zur Evaluierung der Programme. Dadurch sind Sie in der Lage, den Umgang mit neuer Software schnell und selbstständig zu erlernen und diese zu beurteilen (Software Evaluierung).°ZEDAT-5541C22-13W°5541C22 - Internet - Berufliche Nutzung und Präsentation - Lehrveranstaltung 2 - 2. Durchlauf°_66413_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT-5541D111-13W°5541D111 - Infokompetenz - Basiswissen°_66414_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Literaturbeschaffung&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Angebote und Methoden für die Internetrecherche&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT-5541D112-13W°5541D112 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_66415_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Geschichts- und Kulturwissenschaften&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Philosophie und Geisteswissenschaften&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT-5541D113-13W°5541D113 - Fachinfokompetenz im Beruf°_66416_1°°
Die Veranstaltung führt in das Angebot, die gezielte Auswahl, die effiziente Nutzung und die begründete Bewertung von Informationsquellen ein. Dabei werden folgende Schwerpunkte gesetzt:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Das System der Informationsversorgung (Erzeugung und Verbreitung von Informationen und Wissen)&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Aufbau, Struktur und Nutzung von Literaturverzeichnissen/Katalogen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Recherchen in elektronischen Medien.°ZEDAT-5541D211-13W°5541D211 - Infokompetenz - Basiswissen°_66417_1°°
Die Veranstaltung erweitert und vertieft die Kompetenz im Umgang mit konventionellen und elektronischen Informationsmitteln unter Einbeziehung fachbezogenen Informationsquellen. Im Mittelpunkt stehen folgende Themen:&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Literaturbeschaffung&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Angebote und Methoden für die Internetrecherche&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Auswahl, Aufbereitung und Präsentation von Rechercheergebnissen&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;- Zitieren und Literaturverwaltungsprogramme.°ZEDAT-5541D212-13W°5541D212 - Infokompetenz - Aufbauwissen°_66418_1°°
In diesem Kurs findet auf Grundlage der von den Teilnehmern angegebenen Studienrichtung eine Aufteilung in fachlich spezialisierte Gruppen statt:&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Politik- und Sozialwissenschaften, inkl. Publizistik&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Pharmazie, Mathematik, Informatik und Geowissenschaften&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Geschichts- und Kulturwissenschaften&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Philosophie und Geisteswissenschaften&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;Die Kursteilnehmer werden in die Lage versetzt, eine kompetente Auswahl, Nutzung und Bewertung fachbezogener Informationsmittel (konventionell und digital) vor zu nehmen. Anhand von Themenstellungen der Teilnehmer werden Fragestellungen bearbeitet wie z. B.:&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Wo finde und wie nutze ich aktuelle Zeitschriftenartikel, elektronische Volltexte, elektronische Bücher, Foren und Nachrichtendienste zu meinem Thema&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Welchen Nutzen oder speziellen Mehrwert bieten Virtuelle Fachbibliotheken, Digitale Bibliotheken, thematische Internet-Links und Internet-Portale gegenüber allgemeinen Suchmaschinen?&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Inwiefern können und müssen sich elektronische Ressourcen und konventionelle Informationsmittel ergänzen?&amp;amp;lt;BR&amp;amp;gt;- Was sind besondere Qualitätsmerkmale bei Internetressourcen und wodurch zeichnen sich hochwertige Fachinformationsangebote im Internet aus?°ZEDAT-5541D213-13W°5541D213 - Fachinfokompetenz im Beruf°_66419_1°°
°ZEDAT-5541E11-13W°5522E11 - Publizieren mit LaTeX I°_67373_1°°
Grafiken und Bilder sind für ansprechende Publikationen unverzichtbar. Das gilt ganz besonders im beruflichen Umfeld, wo es häufig darauf ankommt, Dienstleistungen oder Produkte überzeugend darzustellen. In diesem&amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Kompaktkurs lernen Sie Grundprinzipien des professionellen Grafikdesigns und der grafischen Konzeption kennen sowie das sehr verbreitete, leistungsfähige Programm Photoshop für Zwecke der Bildbearbeitung, Bildkomposition und der Bilderstellung sicher anzuwenden. Den vielfältigen Einsatzmöglichkeiten der Software sind keine Grenzen gesetzt: Digitale Fotos können für die Veröffentlichung in Broschüren oder auf Webseiten bearbeitet werden, Bildmaterial kann verfremdet, mehrere Bilder miteinander verschmolzen werden. Neue Ideen und Vorstellungen können unter Zuhilfenahme von Farbmodi, Werkzeugen und Ebenen umgesetzt werden. Sie lernen Tonwertkorrekturen und Retuschen bei Fotos vorzunehmen und verwenden Montage- und Collagetechniken, um aus Einzelmotiven neue Bilder zusammenzusetzen. Sie erstellen Text- und grafische Formelemente und verfremden diese durch Effekte und Filter.°ZEDAT-5541F131-13W°5541F131 Modul F - Layout und Design von Printmedien - Lehrveranstaltung 1 - 3. Durchlauf°_66424_1°°
Dieser Kompaktkurs führt in Anwendungsmöglichkeiten, Leistungsmerkmale und grundlegende Funktionen des Desktop Publishings (DTP) anhand des Programms InDesign ein. InDesign kommt überall dort zum Einsatz, wo professionelle Printerzeugnisse benötigt werden. Im beruflichen Umfeld gibt es eine Vielzahl immer wieder nachgefragter Publikationen, wie z. B. Produkt-Broschüren, Tagungsflyer, Messe-Plakate oder Visitenkarten. Mit den in diesem Kompaktkurs erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten sind Sie in der Lage, eigene Entwürfe zu erstellen bzw. Publikationen zu konzipieren, grafisch umzusetzen und deren Produktion vorzubereiten. Ferner können Sie beurteilen, ob Ihre Ideen und Vorstellungen bei einer Auftragsvergabe an andere Mitarbeiter oder externe Auftragnehmer praktisch umsetzbar sind und den &amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Regeln der Kunst&amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; entsprechen. Bei der Strukturierung von Layouts sowie der Erstellung von Musterseiten und Stilvorlagen erlernen Sie den sicheren Umgang mit dem Programm. Sie erfahren, was man unter &amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Farbmanagement&amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot; versteht und wie dieses wirkungsvoll genutzt wird, wie Sie Bilder unter Verwendung von Alpha-Kanälen und Freistellern importieren und was bei der Erstellung von PDF-Dokumenten und bei der Druckausgabe zu beachten ist.°ZEDAT-5541F132-13W°5541F132 Modul F - Layout und Design von Printmedien - Lehrveranstaltung 1 - 3. Durchlauf°_66425_1°°
Im Berufsalltag ist es regelmäßig notwendig, Arbeitsergebnisse, Dienstleistungen oder Produkte zu präsentieren. Allgemeines Präsentations-Knowhow und die sichere Beherrschung einer Präsentationssoftware wird dabei selbstverständlich vorausgesetzt. In diesem Kompaktkurs wird Ihnen vermittelt, was bei einer erfolgreichen Präsentation alles beachtet werden muss: Z. B. Definition der Präsentationsziele, Zielgruppenanalyse, inhaltliche Strukturfestlegungen, Wirkung von Farben und Schriften. Das weit verbreitete Präsentationsprogramm PowerPoint gilt im Allgemeinen als einfach zu handhaben. Will man jedoch qualitativ hochwertige und ästhetisch ansprechende Präsentationen fertigen, benötigt man fundierte Kenntnisse im Umgang mit der Software. Beispielsweise, wenn es um das Einbinden bereits fertiger Ergebnisse geht, z. B. einer Gliederung aus Word, einem Diagramm aus Excel oder von Grafiken aus Grafikprogrammen. In diesem Kompaktkurs werden schwerpunktmäßig Gestaltungsmöglichkeiten von Textfolien, Tabellen, Diagrammen, Organigrammen, Grafiken, der Folien-Master, die Verwendung von Präsentationsvorlagen, Animationen und der Datenaustausch mit anderen Programmen behandelt und praktisch angewendet.°ZEDAT-5541F133-13W°5541F133 Modul F - Layout und Design von Printmedien - Lehrveranstaltung 1 - 3. Durchlauf°_66426_1°°
°ZEDAT-5541F21-13W°5541F21 - Modul F - Layout und Design von Printmedien - Lehrveranstaltung 2 - 1. Durchlauf°_66427_1°°
In diesem Kurs lernen Sie, projektrelevante statistische Untersuchungen durchzuführen. Ausgehend von einem Beispielprojekt werden unterschiedliche Datensätze mit Hilfe des Programmpakets SPSS verarbeitet. Sie erlernen wie Informationen aus Daten gewonnen werden, aussagekräftige Grafiken erstellt und präsentationsreife Tabellen angefertigt werden können. Sie lernen in Projektarbeiten vorgegebene Umfragedaten (z. B. zur Kundenzufriedenheit) aufzuarbeiten und auszuwerten und damit z. B. Marktanalysen durchzuführen. Folgende Themenbereiche werden im Einzelnen behandelt: Dateneingabe, -aufbereitung, -selektion, -modifikation, -exploration, statistische Kennwerte, Grafiken, ausgewählte parametrische und nichtparametrische Verfahren, Regressionsanalyse, Faktorenanalyse, Testkonstruktion.°ZEDAT-5541G11-13W°5541G11 - Modul G - Elektronische Datenanalyse und statistische Methoden - Lehrveranstaltung 1 - 1. Durchlauf°_66428_1°°
°ZEDAT-5552F12Z-15S°5551F142 - Modul F - Layout und Design von Printmedien - Lehrveranstaltung 1 - 4. Durchlauf°_86579_1°°
°ZEDAT-5592C111-09S°5592C111 - Netzbasiertes Arbeiten und Kommunizieren mit Web 2.0°_17636_1°°
Ziel dieses Kurses ist die sichere Beherrschung grundlegender Arbeitstechniken für die Erstellung von Textdokumenten. Texterfassung und -korrektur sowie Zeichen- und Absatzformatierung bilden einen ersten Schwerpunkt. Dabei werden&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;auch Nummerierungen, Aufzählungen und Gliederungen behandelt. Sie lernen Texte zu verschieben, zu kopieren, einzufügen und Dokumente zusammenzuführen. Dokumentvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit. Sie nutzen Tabulatoren und Tabellen sowie Grafik- und Zeichnungsobjekte als Gestaltungselemente von Dokumenten. Die&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;Anwendung von Automatismen wie Autokorrektur, Textbausteinen&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;(Autotexten) und das Suchen und Ersetzen von Textstellen beschleunigen Routinearbeiten. Sie üben den Umgang mit Seiteneinstellungen, z. B. um Seiten ins Querformat zu setzen. Weitere Themen&amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;gt;sind Rechtschreibprüfung und Silbentrennung, die Verwendung von Kopf- und Fußzeilen.°ZEDAT-FUW553-16W°FUW553 - Word Computer-Kurs für Studienanfänger/innen°_107359_1°°
Musterkurs für Bachelor-Module der ZEDAT im ABV-IT-Bereich.°Zedat-Template°ZEDAT - Musterkurs°_525_1°°
Bis Frühjahr 2010 regelmäßiger SPSS-Kurs (Einführung und Aufbau) im Rahmen der Kooperation des Rechenzentrums der Freien Universität mit der Volkshochschule Steglitz-Zehlendorf.°ZEDAT-VHS-SPSS°VHS-Kurs Statistikprogramm SPSS - Einführung und Aufbau°_2174_1°°
°ZEFGF_GD°Gender und Diversity°_12777_1°°
°ZEFGF_GD_Evaluation_Kompetenzbereich°Evaluation im Kompetenzbereich Gender und Diversity°_26260_1°°
°ZEFGF_GD_nhtest°Gender und Diversity(nhtest)°_26259_1°°
°ZEFRAUEN°ZE Zentraleinrichtung zur Förderung von Frauen- und Geschlechterforschung°_281_1°°
°ZEFRAUEN-K-GEKO-BLENDED-04W°Blended-Learning-Online Angebot des Zusatzstudiengangs Gender-Kompetenz°_452_1°°
°ZEH°ZE Hochschulsport°_279_1°°
°ze-netz°Netzwerk Studienabschluss (Content)°_36531_1°°
°ZESport__51433_19W°Oil and Energy in 20th Century Internati°_140611_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESport_V_51433_19W°Oil and Energy in 20th Century Internati°_140621_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESPRACHE_BER_ITAL°Bereich Italienisch°_40568_1°°
°ZESPRACHE_FRENCH°Französiche Sprache°_3259_1°°
enrichissement des moyens d'expression et entrainement à des savoir faire (à l'écrit particulièrement - révisions (grammaire, lexique, expression)°ZESPRACHE_LingMeth°Moyens linguistiques et outils méthodologiques°_3319_1°°
Audiodateien, Grammatikblätter usw. für selbständiges Lernen°ZESPRACHE_Polnisch°Verschiedenes, Polnisch°_14878_1°°
Audiodateien, Grammatikblätter usw. für selbständiges Lernen°ZESPRACHE_Russisch°Verschiedenes, Russisch°_14879_1°°
°ZESPRACHE_SPLM°Sprachpraxis Lehramtmaster°_45490_1°°
°ZESprachen_AG_Arabisch_18P°ZESprachen_AG_Arabisch_18P°_129935_1°°
°ZESprachen_Beratung-Gefluechtete°Beratungssprechstunde für Geflüchtete°_95337_1°°
°ZESprachen_CoCo_Polnisch°ZE Sprachenzentrum Content Collection Polnisch°_124874_1°°
Sammlung von Tipps & Tricks<br>Kurs zum Austausch von Lehrszenarien, Probleme, Lösungen, usw. im Umgang mit BlckBoard.°ZESPRACHEN_DIDAKTIK°Didaktik°_45524_1°°
°ZESprachen_ES_01°Coordinación de español°_80762_1°°
°ZESprachen_G_54110_18W°L 'histoire de France°_128533_1°°
°ZESprachen_G_54111_13S°SoSe13 GK Landeskunde (54111) V.Gola°_60408_1°°
°ZESprachen_G_54111_13W°13-14W GK_Correy°_66140_1°°
°ZESprachen_G_54111_14W°15-W_GK LK_Correy°_78948_1°°
°ZESprachen_G_54111_15W°16_W_GK_LK, 1. Gr.Correy°_94462_1°°
°ZESprachen_G_54111_18W°La France et a francophonie°_128534_1°°
°ZESprachen_G_54111_19S°La francophonie°_134139_1°°
°ZESprachen_G_54112_15W°16_W_GK_LK, 2. Gr. Correy°_94463_1°°
Basismodul Ia. Grundkurs Landeskunde<br><br>Qualifikationsziele <br>Die Studentinnen und Studenten verfügen über grundlegende thematische und methodische Kenntnisse im Bereich  Landeskunde.  Sie  sind  in  der  Lage,  selbstständig  an  den  behandelten  Fragestellungen  weiter  zu  arbeiten und sich neues Wissen anzueignen. Dazu gehört, dass sie verschiedene Formen von Dokumenten fach- und zielgerecht entschlüsseln können. Sie sind in der Lage, einen längeren fachbezogenen Text in der Fremdsprache zu erstellen. Darüber hinaus können sie zentrale Elemente der zielsprachlichen Kulturen erkennen, analysieren und deuten. Diese Kompetenz ermöglicht es ihnen, in verschiedenen sprachlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Kontexten der Zielsprache zunehmend besser handlungsfähig zu sein.<br><br>Inhalte<br>Vermittlung grundlegender historischer, geographischer, politischer, gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und kultureller Aspekte zur Charakterisierung der frankophonen Länder und Regionen sowie<br>–  Vertiefung einzelner Aspekte, vor allem aus Geschichte, Politik, Gesellschaft, Wirtschaft, Medien, Kunst, Kultur, Genderproblematik;<br>–  ggf. kontrastiver Ansatz zu oben genannten Bereichen mit Berücksichtigung Deutschlands und der frankophonen Länder/Regionen, auch in europäischer Perspektive;<br>–  Einführung in die Entschlüsselung landeskundlicher Dokumente in der Fremdsprache;<br>–  Vermittlung  von  Basisvokabular  und  sprachlichen  Strukturen  zur  Beschreibung  und  Analyse  landeskundlicher Aspekte;<br>–  Aneignung fremdsprachlicher Kompetenzen zum Verfassen komplexer mündlicher und schriftlicher fachbezogener Texte;<br>–  Vermittlung von Strategien zur Suche, Analyse und Bewertung landeskundlicher Dokumente;<br>–  Vermittlung von sprachlichen und methodischen Instrumenten zur Beschreibung und Deutung landeskundlicher Phänomene;<br>–  Erwerb soziokultureller und interkultureller Kompetenzen;<br>–  Anleitung zur Erstellung von längeren fachbezogenen Texten in der Fremdsprache.<br><br>°ZESprachen_G_54112_19S°Les décolonisations à partir de 1945°_134140_1°°
WiSe 13/14°ZESprachen_G_54298_13W°GK Landeskunde - La cultura alimentare italiana nel cinema°_62109_1°°
°ZESprachen_G_54299_13S°GK - Landeskunde - Partiti, movimenti, reti sociali: come cambia la politica italiana°_60417_1°°
°ZESprachen_G_54299_13W°GK - Landeskunde°_66150_1°2014-07-21T22:00:00.000Z°2014-10-12T21:59:59.000Z
SoSe 14°ZESprachen_G_54329_14S°Lungo il fiume Po: panorami urbani, economici, artistici e sociali°_68546_1°°
°ZESprachen_G_54330_14S°La casa: come, dove vivono gli italiani.°_72538_1°°
°ZESprachen_G_54330_14W°L' Italia e le sue città°_78969_1°2014-10-12T22:00:00.000Z°2015-02-09T22:59:59.000Z
°ZESprachen_G_54330_15W°Il patrimonio artistico della Lombardia°_94486_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-09T22:59:59.000Z
°ZESprachen_G_54330_16W°Itinerari artistici a Firenze.°_106024_1°°
°ZESprachen_G_54330_18S°Il mare nella vita degli italiani°_124057_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-21T21:59:59.000Z
°ZESprachen_G_54330_19S°La città italiana°_134163_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
WiSe 19/20°ZESprachen_G_54330_19W°A tavola con il cinema: la cultura alimentare italiana nei film°_135655_1°°
°ZESprachen_G_54330_20S°Il mare nella vita degli italiani°_144691_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
WiSe 18/19°ZESprachen_G_54331_18W°Vecchie e nuove Little Italy°_125021_1°°
°ZESprachen_G_54410_18W°A história portuguesa°_128569_1°°
°ZESprachen_G_54410_20S°Grundkurs Landeskunde°_144714_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
SoSe 15<br>Anmeldung per E-Mail erforderlich (AnmeldungLandeskundeSpanisch@sprachenzentrum.fu-berlin.de) bis 08.04.15, 15 Uhr°ZESprachen_G_54498_15S°Estructuras sociopolíticas y culturales de los países bolivarianos desde la Gran Colombia hasta la actualidad SoSe 15°_81022_1°°
°ZESprachen_G_54498_15W°Estructuras sociopolíticas y culturales°_94511_1°°
°ZESprachen_G_54498_16W°Estructuras sociopolíticas y culturales WiSe 16-17°_106049_1°°
°ZESprachen_G_54498_17S°Mujeres del mundo hispano...°_111626_1°°
°ZESprachen_G_54498_17W°La invisibilidad femenina en la historia°_119080_1°°
°ZESprachen_G_54498_18S°Mujeres, las olvidadas de la historia°_124082_1°°
°ZESprachen_G_54498_20S°Las raíces africanas en América Latina°_144716_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZESprachen_G_54499_18W°Mujeres: Las heroínas calladas°_128571_1°°
°ZESprachen_G_54499_19S°Span. Landeskunde°_134189_1°°
°ZESprachen_G_54499_20S°Memoria histórica: Chile, Argen., Esp.°_144717_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
auch für Magister- und Lehramtsstudiengänge<br><br>Anmeldung per E-Mail erforderlich (mipoli@zedat.fu-berlin.de) bis Mi, 8.10.2008, 15 Uhr°ZESprachen_GK_54112_08W°Bachelor Landeskunde auch Kurs 54 111 °_13411_1°°
°ZESprachen_GK_54330_07W°Miti e luoghi dell'Italia unita°_9271_1°°
°ZESprachen_GK_54330_08S°Scuola e educazione nell'Italia postunitaria: immagini d'infanzia e realtà scolastica°_11388_1°°
°ZESprachen_GK_54330_09S°Classici del cinema italiano°_16283_1°°
°ZESprachen_GK_54330_10W°Simboli, luoghi e personaggi dell'Italia unita°_27287_1°°
°ZESprachen_GK_54330_11S°Pagine e immagini del Risorgimento ital.°_40026_1°°
°ZESprachen_GK_54330_11W°Da Pinocchio a Dylan Dog°_42765_1°°
°ZESprachen_LB001_P°ZE Sprachenzentrum/Lehrbeauftragte°_102129_1°°
°ZESprachen_P_54001_13W°Arabisch I, WiSe 2103-14  1. Gr. (54 001 Bichara)°_66117_1°°
°ZESprachen_P_54002_13W°Arabisch I, 2. Gr. 54002 WiSe 2013-14 (Laun)°_66118_1°°
°ZESprachen_P_54005_13W°Arabisch III, WiSe 2013-14 1. Gr  (54 005 Bichara).°_66119_1°°
°ZESprachen_P_54006_13W°Arabisch III, 2. Gr. 54006 WiSe 2013-14 (Laun)°_66120_1°°
°ZESprachen_P_54011_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66121_1°°
°ZESprachen_P_54012_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66122_1°°
°ZESprachen_P_54014_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66124_1°°
°ZESprachen_P_54015_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66125_1°°
°ZESprachen_P_54016_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66126_1°°
°ZESprachen_P_54017_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66127_1°°
°ZESprachen_P_54018_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66128_1°°
°ZESprachen_P_54021_13W°Mod2_13W°_66129_1°°
°ZESprachen_P_54022_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66130_1°°
°ZESprachen_P_54023_13W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_66131_1°°
°ZESprachen_P_54031_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_66132_1°°
°ZESprachen_P_54032_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_66133_1°°
°ZESprachen_P_54033_13W°Mod3_13W°_66134_1°°
°ZESprachen_P_54035_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills and A°_66135_1°°
°ZESprachen_P_54036_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills and A°_66136_1°°
°ZESprachen_P_54100_13W°13w_Vertiefungsmodul I_Sauvat°_66137_1°°
Frankreichtudien 3. Semester Sprachpraxis°ZESprachen_P_54103_13W°Français - Vertiefungsmodul III Übung 1°_66138_1°°
°ZESprachen_P_54104_13W°Abschlussmodul°_66139_1°°
°ZESprachen_P_54113_13S°13S PS -LK_Diversité_Correy°_60410_1°°
°ZESprachen_P_54113_13W°13-14 W PS-LK Correy°_66141_1°°
°ZESprachen_P_54113_15W°Landeskunde°_94464_1°°
°ZESprachen_P_54113_16W°Französisch Landeskunde°_106003_1°°
°ZESprachen_P_54113_17S°Französisch Landeskunde°_111581_1°°
°ZESprachen_P_54113_17W°18_W_PS - Landeskunde°_119035_1°°
°ZESprachen_P_54113_18S°La IIIe République°_124035_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54113_18Saa°18 SLa IIIe République CorreyPS - LK°_124613_1°°
°ZESprachen_P_54113_18W°La Vème République°_128535_1°°
°ZESprachen_P_54113_19S°La Vème République°_134141_1°°
Proseminar Landeskunde<br><br>Zugangsvoraussetzungen<br>Erfolgreicher  Abschluss  des  Moduls  „Französisch  Grundmodul  IV“  oder  geeigneter Nachweis der französischen Sprache auf der Niveaustufe B1 GER<br><br>Qualifikationsziele: <br>Die Studentinnen und Studenten verfügen über grundlegende thematische und methodische Kenntnisse im Bereich Landeskunde. Sie sind in der Lage, selbstständig an den behandelten Fragestellungen weiter zu arbeiten und sich neues Wissen anzueignen. Dazu gehört, dass sie verschiedene Formen von Dokumenten fach- und zielgerecht entschlüsseln können. Sie sind in der Lage, einen längeren fachbezogenen Text in der Fremdsprache zu erstellen. Darüber hinaus können sie zentrale Elemente der zielsprachlichen Kulturen erkennen, analysieren und deuten. Diese Kompetenz ermöglicht es ihnen, in verschiedenen sprachlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Kontexten der Zielsprache zunehmend besser handlungsfähig zu sein. <br><br>Inhalte<br>Vermittlung grundlegender historischer, geographischer, politischer, gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und kultureller Aspekte zur Charakterisierung der frankophonen Länder und Regionen sowie<br>–  Vertiefung einzelner Aspekte, vor allem aus Geschichte, Politik, Gesellschaft, Wirtschaft, Medien, Kunst, Kultur, Genderproblematik;<br>–  ggf. kontrastiver Ansatz zu oben genannten Bereichen mit Berücksichtigung Deutschlands und der frankophonen Länder/Regionen, auch in europäischer Perspektive;<br>–  Einführung in die Entschlüsselung landeskundlicher Dokumente in der Fremdsprache;<br>–  Vermittlung  von  Basisvokabular  und  sprachlichen  Strukturen  zur  Beschreibung  und  Analyse  landeskundlicher Aspekte;<br>–  Aneignung fremdsprachlicher Kompetenzen zum Verfassen komplexer mündlicher und schriftlicher fachbezogener Texte;<br>–  Vermittlung von Strategien zur Suche, Analyse und Bewertung landeskundlicher Dokumente;<br>–  Vermittlung von sprachlichen und methodischen Instrumenten zur Beschreibung und Deutung landeskundlicher Phänomene;<br>–  Erwerb soziokultureller und interkultureller Kompetenzen;<br>–  Anleitung zur Erstellung von längeren fachbezogenen Texten in der Fremdsprache.°ZESprachen_P_54113_19W°PS civilisation La fin des  "30 glorieuses" Wintersemester 2019/20°_139723_1°°
°ZESprachen_P_54113_20S°"La décolonisation de l’empire français"°_144668_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54114_12W°13S PS-LK_film et société_Correy°_56135_1°°
°ZESprachen_P_54114_13W°Französisch PS - Bachelor Landeskunde°_66142_1°°
°ZESprachen_P_54114_19W°"La IIIème République: 1870-1940"°_139724_1°°
°ZESprachen_P_54114_20S°"La laïcité en France"°_144669_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54120_13W°WS 13-14 français  Aufbaumodul 1, 1er groupe - J.Gascon°_66143_1°°
Premier module de pratique de la langue en Bachelor (Romanische Philologie)°ZESprachen_P_54121_13W°Français Aufbaumodul 1(2e groupe)°_66144_1°°
°ZESprachen_P_54122_13W°WS 13-14_Französisch Aufbaumodul 1, 3. Gr._S. Balon°_66145_1°°
°ZESprachen_P_54125_13W°Französisch AM/ BM 2°_66146_1°°
°ZESprachen_P_54126_13W°13-14W/AM 3, Correy.°_66147_1°°
°ZESprachen_P_54127_13W°WS1314 Französisch AM3 / BM3 (V.Gola)°_66148_1°°
°ZESprachen_P_54129_13W°13-14W_VM_Correy°_66149_1°°
WiSe 13/14°ZESprachen_P_54250_13W°WS1314 Sauvat_Traduction allemand-français pour étudiants francophones°_67204_1°°
°ZESprachen_P_54251_14S°SoSe14 Traduction français-allemand (V.Gola)°_73861_1°°
°ZESprachen_P_54301_13W°Ital. Aufbaumodul/Basismodul 1, 1. Gr.°_66151_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-15T22:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54302_13W°Ital. Aufbaumodul/ Basismodul 1, 2. Gr.°_66152_1°°
°ZESprachen_P_54305_13W°Ital. Aufbaumodul 3/Basismodul 3°_66153_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54310I_13W°Ital. Einstiegsmodul/ GM 1+2, 1. Teil°_66154_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-13T22:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54312_13W°Ital. Einstiegsmodul/ Gm 1, 1. Gr.°_66156_1°°
°ZESprachen_P_54313_13W°Ital. Einstiegsmodul/ GM 1, 1. Gr.°_66157_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54315_13W°Italienisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_66159_1°°
°ZESprachen_P_54316_13W°Italienisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_66160_1°°
°ZESprachen_P_54321_13W°Italienisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_66163_1°°
°ZESprachen_P_54322_13W°Italienisch Grundmodul 3, 3. Gr. Ferienkurs Barbati/Zorzan WiSe 2013-14°_66164_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_P_54330_15S°Da Pinocchio a Dylan Dog: la letteratura italiana per l'infanzia e per la gioventù°_81417_1°°
°ZESprachen_P_54331_16S°Ital. Landeskunde PS -L'Italia coloniale e i suoi riflessi su società e cultura oggi°_99183_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_P_54331_17W°Genova: una città mediterranea fra passato e futuro°_114547_1°°
Fortsetzung des Kurses aus dem Wintersemester°ZESprachen_P_54350_13W°GM I zum Ausschlachten°_66166_1°°
°ZESprachen_P_54351_13W°Japanisch Grundmodul I, 2. Gr.°_66167_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54352_13W°Japanisch Grundmodul I, 3. Gr.°_66168_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54355_13W°Japanisch Grundmodul III°_66169_1°2016-10-05T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54360_13W°Japanisch Grundmodul V°_66171_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-10-01T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54364_13W°Fortgeschrittenes Japanisch II°_66172_1°°
°ZESprachen_P_54366_13W°Japanisch Master Modul II°_66173_1°°
°ZESprachen_P_54368_13W°Japanisch Master Modul IV°_66174_1°°
°ZESprachen_P_54390_13W°Sprachpraktische Übung II°_66175_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-09T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54391_13W°Sprachpraktische Übung I°_66176_1°°
WiSe 13/14°ZESprachen_P_54392_13W°Aufbaumodul 1 - Italienstudien - compr. ed espr. scritta e grammatica°_62111_1°°
SoSe 14<br><br>°ZESprachen_P_54393_14S°Aufbaumodul 2 orale: i media°_68548_1°°
°ZESprachen_P_54394_13W°Vertiefungsmodul Italienstudien WS 2013-14°_66177_1°°
°ZESprachen_P_54394_14S°Vertiefungsmodul 1°_72548_1°°
°ZESprachen_P_54403_13W°Portugiesisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_66182_1°°
°ZESprachen_P_54405_13W°Portugiesisch Grundmodul 3°_66184_1°°
°ZESprachen_P_54406_13W°Portugiesisch Grundmodul 4°_66185_1°°
°ZESprachen_P_54407_13W°Portugiesisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1°_66186_1°°
°ZESprachen_P_54408_13W°Portugiesisch Aufbaumodul 2/Basismodul 2°_66187_1°°
°ZESprachen_P_54409_13W°Portugiesisch Aufbaumodul 3/Basismodul 3°_66188_1°°
Neste curso, iremos introduzir elementos - chave dos países e das culturas de língua portuguesa, nomeadamente as de Portugal e do Brasil. Partindo da hipótese que, baseado numa história comum, as culturas lusófonas tem representações culturais iguais ou semelhantes, vamos aproximar-nos dos países da Lusofonia sobre um ângulo de comparacao cultural, identifiando semelhancas e diferencias. A este perspective juntas-se a pergunta do papél destes "valores" culturais nesta época em que vivemos o movimento da globalizacao.°ZESprachen_P_54410_17W°Representações culturais/mundo lusófono°_119078_1°°
°ZESprachen_P_54410_18S°Landeskunde°_124635_1°°
°ZESprachen_P_54410_19S°Portugal no século XX: entre Vanguarda e Pós-Modernidade°_134187_1°°
WiSe 18/19 Anmeldung per E-Mail erforderlich (AnmeldungLandeskundeSpanisch@sprachenzentrum.fu-berlin.de) bis 10.10.18, 12 Uhr°ZESprachen_P_54498_18W°Producciones culturales colombianas y discurso de la violencia°_125337_1°°
°ZESprachen_P_54498_19W°Cantando la historia...°_140399_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54499_13W°Diversas interpret. manif. cult. cubanas°_66190_1°°
°ZESprachen_P_54499_15S°Diversas interpret. manif. cult. Cubanas°_85196_1°°
°ZESprachen_P_54499_15W°Diversas interpret. manif. cult. Cubanas°_94512_1°°
SoSe 17<br>Anmeldung per E-Mail erforderlich (AnmeldungLandeskundeSpanisch@sprachenzentrum.fu-berlin.de) bis 11.04.17, 16 Uhr°ZESprachen_P_54499_17S°Colombia: producción cultural y el discurso de la violencia SoSe 17.°_107899_1°°
°ZESprachen_P_54499_17W°Conflicto armado más largo A.L.: Cultura°_119081_1°°
°ZESprachen_P_54500I_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1+2, 1. Teil°_66191_1°°
°ZESprachen_P_54500II_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1+2, 2. Teil°_66192_1°°
°ZESprachen_P_54502_13W°Spanisch EM/ GM 1, 2. Gr. WS13°_66193_1°°
°ZESprachen_P_54505_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1, 5. Gr.°_67262_1°°
°ZESprachen_P_54507_13W°Spanisch Grundmodul 2, 2. Gr.WS 13°_66195_1°°
°ZESprachen_P_54508_13W°Spanisch Grundmodul 2, 3. Gr.°_66196_1°°
°ZESprachen_P_54509_13W°Spanisch Grundmodul 2, 4. Gr.°_66197_1°°
WiSe 13/14<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER - entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul/ Grundmodul 1 oder Einstufungstest (ABV) am 08.10.13, 12 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_P_54510_13W°Spanisch Grundmodul 2, 5. Gr.°_62020_1°°
°ZESprachen_P_54512_13W°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_66199_1°°
WiSe 13/14<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER - entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 2. Teil oder Einstufungstest (ABV) am 08.10.13, 12 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_P_54513_13W°Spanisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_62021_1°°
°ZESprachen_P_54514_13W°Spanisch Grundmodul 3, 3.Gr.°_66200_1°°
°ZESprachen_P_54517_13W°Spanisch Grundmodul 4, 2. Gr.°_66202_1°°
°ZESprachen_P_54521_13W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 2.°_66204_1°°
°ZESprachen_P_54522_13W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 3.°_66205_1°°
°ZESprachen_P_54523_13W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 4.°_66206_1°°
°ZESprachen_P_54525_13W°Spanisch Aufbaumodul 2/Basismodul 2, 2.°_66208_1°°
°ZESprachen_P_54531_13W°Spanisch Vertiefungsmodul/ AM, 2. Gr.°_66211_1°°
°ZESprachen_P_54602_13W°Daf Aufbaumodul, Kurs C°_66214_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54604_13W°DaF Vertiefungsmodul B, Kurs A°_66555_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54606_13W°DaF Vertiefungsmodul C°_66556_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_P_54625_13W°Niveau A 2.2/B 1.1: integrierter Kurs IV°_67458_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54627_13W°Niveau B 1.1: integrierter Kurs II°_67240_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54629_13W°Niveau B 1.1: integrierter Kurs IV°_67355_1°°
WiSe 13/14

°ZESprachen_P_54633_13W°Niveau B1.2-B 2.2: integrierter Kurs IV°_67274_1°°
SoSe 14<br><br>°ZESprachen_P_54633_14S°SoSe_14_Niveau B1.2 - Sprachkurs°_74234_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54635_13W°B2.2 Zeitgeschehen°_67391_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54637_13W°Niveau B 2.1: integrierter Kurs VIII°_67239_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54638_13W°Niveau B1.2: integrierter Kurs IX°_67241_1°°
SoSe 14°ZESprachen_P_54639_14S°Niveau B2.1 - B2.2 - Spurensuche DDR°_74186_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54641_13W°Niveau B1.2 - B2.2: integrierter Kurs XII°_67259_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54642_13W°B2.1 Spurensuche DDR°_67395_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54643_13W°B 2.1 Kultur°_67260_1°°
SoSe 14<br><br>°ZESprachen_P_54643_14S°Niveau  B2.2 Projektkurs Medien°_73786_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54644_13W°B 2.2 Geschichte°_67261_1°°
°ZESprachen_P_54700_13W°Arabisch Einsgtiegsmodul/ GM 1, 1.Gr.°_66217_1°°
°ZESprachen_P_54701_13W°Arabisch Einstiegsmodul/ GM 1, 2. Gr.°_66218_1°°
°ZESprachen_P_54702_13W°Arabisch Einstiegsmodul/ GM 1, 3. Gr.°_66219_1°°
°ZESprachen_P_54703_13W°Arabisch Einstiegsmodul/ GM 1, 4. Gr.°_66220_1°°
°ZESprachen_P_54704_13W°Arabisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_66221_1°°
°ZESprachen_P_54705_13W°Arabisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_66222_1°°
°ZESprachen_P_54706_13W°Arabisch ABV 54 706 WiSe 13-14 Grundmodul 2, 3. Gr. (Ferienkurs Bichara)°_66223_1°°
°ZESprachen_P_54707_13W°Arabisch Grundmodul 3°_66224_1°°
°ZESprachen_P_54721_13W°Upper intermediate English 1,1. Gr.°_66225_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-04-13T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54722_13W°Upper intermediate English 1, 2. Gr.°_66226_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-04-13T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54723_13W°Upper intermediate English 1, 3. Gr.°_66227_1°°
°ZESprachen_P_54724_13W°Advanced English 1, 1. Gr.°_66228_1°°
°ZESprachen_P_54727_13W°Advanced English 2°_66231_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54741_13W°WS 13-14_Französisch Einstiegsmodul (EM 1), 1.Gr._S. Balon°_66232_1°°
°ZESprachen_P_54742_13W°Französisch Einstiegsmodul/ GM 1, 2.Gr.°_66233_1°°
°ZESprachen_P_54743_13W°w13 Ü 54 743 Französisch Einstiegsmodul/ GM 1, 3.Gr.°_66234_1°°
°ZESprachen_P_54744_13W°Français - Einstiegsmodul/ GM 1, 4.Gr.°_66235_1°°
°ZESprachen_P_54744a_13W°WS1314 Französisch Einstiegsmodul/ GM1(V.Gola)°_66236_1°°
°ZESprachen_P_54744b_13W°WS 13-14_Französisch Einstiegsmodul (EM) 1, 6.Gr._S. Balon°_66237_1°°
°ZESprachen_P_54745_13W°Französisch Grundmodul 2, 1. Gr. W13 Steiner°_66238_1°°
°ZESprachen_P_54746_13W°13w Französisch Grundmodul 2, 2. Gr. Ortiz°_66239_1°°
°ZESprachen_P_54747_13W°Französisch Grundmodul 2, 3. Gr.°_66240_1°°
°ZESprachen_P_54748b_13W°w13 Ü 54 748b Französisch Grundmodul 2. Teil, 5. Gr°_66242_1°°
°ZESprachen_P_54749_13W°WS1314 Französisch Grundmodul 3 (V.Gola)°_66243_1°°
°ZESprachen_P_54750_13W°Französisch Grundmodul 3, 2. W13 Gr. Steiner°_66244_1°°
°ZESprachen_P_54751_13W°Französisch Grundmodul 3, 3. Gr.°_66245_1°°2014-04-14T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54753_13W°WS 13-14 Französisch Grundmodul 4, 1. Gr. J.Gascon°_66246_1°°
°ZESprachen_P_54754_13W°WS 13-14_Französisch Grundmodul 4, 2. Gr_S. Balon°_66247_1°°
°ZESprachen_P_54757_13W°13w Französisch Basismodul 1 - Ortiz°_66248_1°°
°ZESprachen_P_54801_13W°Niederländisch Einstiegsmodul/ GM 1°_66249_1°°
°ZESprachen_P_54803_13W°Niederländisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_66251_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54811_13W°Polnisch Einstiegsmodul /GM 1, 1. Gr.°_66253_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54812_13W°Polnisch Einstiegsmodul/GM 1, 2. Gr.°_66254_1°°
°ZESprachen_P_54813_13W°Polnisch Grundmodul 2°_66255_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_P_54814_13W°Polnisch Grundmodul 3°_66256_1°°
°ZESprachen_P_54840_13W°WS 13/14 Russisch Einstiegsmodul/ GM 1, 1. Gr.°_66260_1°°
°ZESprachen_P_54841_13W°WS 13_14 Russisch Einstiegsmodul/ GM 1, 2. Gr.°_66261_1°°
°ZESprachen_P_54846_13W°WS 13/14 Russisch Grundmodul 3, 1.°_66266_1°°
°ZESprachen_P_54848_13W°WS 13/14 Russisch Grundmodul 4°_66268_1°°
°ZESprachen_P_54900_13W°Türkisch Einstiegsmodul, Teil 1°_66270_1°°
°ZESprachen_P_54900_14S°Türkisch ABV-Einstiegsmodul, 1. Gr.°_72644_1°°
°ZESprachen_P_54901_13W°Türkisch Einstiegsmodul/GM 1, 2. Gr.°_66271_1°°
°ZESprachen_P_54901_14S°Türkisch ABV-Einstiegsmodul, 2. Gr.°_72645_1°°2014-07-25T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54902_13W°Türkisch Einstiegsmodul/ GM 1, 3. Gr.°_66272_1°°
°ZESprachen_P_54903_13W°Türkisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_66273_1°°
°ZESprachen_P_54904_13W°Türkisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_66274_1°°
°ZESprachen_P_54904_14S°Türkisch ABV-Grundmodul 2 , 2. Gr.°_72648_1°°
°ZESprachen_P_54906_13W°Türkisch Grundmodul 3 (WiSe 2013/14)°_66276_1°°
°ZESprachen_P_54907_13W°Türkisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_66277_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T22:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54907_14S°Türkisch   ABV-Grundmodul 3, 2. Gr.°_72651_1°°2014-07-25T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54908_13W°Türkisch Grundmodul 4 (WiSe 2013/14)°_66278_1°2012-10-14T22:00:00.000Z°2014-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_P_54909_14S°Türkisch Lektürekurs II°_72653_1°°
°ZESprachen_P_54910_13W°Türkisch III°_66280_1°°
°ZESprachen_P_54960_13W°Classroom Discourse°_66281_1°°
Add your course descrThe objective of this course is to practise and reflect on the use of the English language in the English language classroom. The language of English language teaching will be explored and practised through a focus on the roles of the teacher in the foreign language classroom. The course progresses from the more fundamental skills of giving instructions and classroom control, to differentiated feedback, using the voice effectively, and pitching language to learners’ needs.iption here°ZESprachen_P_54961_13W°Classroom Discourse, 2. Gr.°_66282_1°°
°ZESprachen_P_54962_13W°Classroom Discourse II°_66283_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54963a_13W°Working with Learner Texts, 2. Gr.°_66938_1°°
°ZESprachen_P_54964_13W°ML&LL_13W°_66284_1°°
°ZESprachen_P_54970_13W°13w Discours et interaction I - Ortiz°_66285_1°°
°ZESprachen_P_54972_13W°13w Discours et interaction II - Ortiz°_66286_1°°
WiSe 13/14<br>Übung 1 des Moduls Kompetenzorientierung im Italienischunterricht°ZESprachen_P_54980_13W°L'italiano in classe I - 'Lehrersprache'°_62110_1°°
SoSe 14<br>Übung 2 des Moduls Kompetenzorientierung im Italienischunterricht°ZESprachen_P_54981_14S°L'italiano in classe II - Presentazione di temi di 'Landeskunde'°_68547_1°°
°ZESprachen_P_54982_13W°L'insegn. dell'italiano nella scuola 2013-14°_66287_1°°
WS 13<br>Teil des Moduls Literatur und Medien im im Kontext des Italienischunterrichts°ZESprachen_P_54983_13W°Letteratura e media nella lezione d'italiano°_61773_1°°
°ZESprachen_P_54990_13W°El discurso de la clase I°_66288_1°°
°ZESprachen_P_54992_13W°La interlengua en contextos escolares°_66290_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54995_13W°Didaktik Master Europeo°_66429_1°°
WiSe 13/14<br><br>°ZESprachen_P_54999_13W°Englisch für die Graduate School of North American Studies°_67269_1°°
Lehrbeauftragtenkommission der ZE SZ°ZESprachen_PK_AGSprach_18P°LB-Kommission ZE SZ°_124755_1°°
°ZESprachen_PS_54114_11W°11-12 PS LK Correy°_42743_1°°
NULL <br> NULL <br> NULL°ZESprachen_PS_54330_10S°Il Po: un fiume e una pianura°_22420_1°°
°ZESprachen_PS_54331_08W°Nord Sud: aspetti storici, politici e culturali delle 'due Italie'°_14150_1°°
°ZESprachen_PS_54331_10W°Trieste e Torino°_35609_1°°
NULL<br>NULL<br>NULL°ZESprachen_PS_54332_12S°Paesaggio, beni culturali e turismo: storia e attualità 12S°_45580_1°°
°ZESprachen_S_54000_18W°Arabisch I, 1.Gr.°_130155_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54000_19W°Arabisch I, 1.Gr. (Nadia El-Ali)°_139694_1°°
°ZESprachen_S_54000x_18W°Arabisch I, 1.Gr.°_130156_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54000x_19W°Arabisch I, 1.Gr.°_140392_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54001_18W°Arabisch I, 2.Gr.°_130157_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54001_19W°Arabisch I Romdhane°_139696_1°°
°ZESprachen_S_54001x_18W°Arabisch I, 2.Gr.°_130158_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54001x_19W°Arabisch I, 2.Gr.°_140393_1°°
°ZESprachen_S_54002_18W°Arabisch I, 3.Gr.°_130159_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54002_19W°Arabisch I, 3.Gr.°_139698_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54002x_18W°Arabisch I, 3.Gr.°_130160_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54002x_19W°Arabisch I, 3.Gr.°_140394_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54003_18W°Arabisch I, 4.Gr.°_130161_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54003_19S°SoSe 19 Arabisch II, 1.Gr. (El-Ali)°_134105_1°°
°ZESprachen_S_54003_19W°Arabisch I, WS19/20 (Werthmann)°_139700_1°°
°ZESprachen_S_54003_20S°Arabisch II, 1.Gr.°_144642_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54003x_18W°Arabisch I, 4.Gr.°_130162_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54003x_19S°Arabisch II, 1.Gr.°_134106_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54003x_19W°Arabisch I, 4.Gr.°_140395_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54004_19S°Arabisch II SoSe19°_134107_1°°
°ZESprachen_S_54004_20S°Arabisch II, 2.Gr.°_144643_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54004x_19S°Arabisch II, 2.Gr.°_134108_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54005_19S°Arabisch II, 3.Gr.°_134109_1°°
°ZESprachen_S_54005_20S°Arabisch II, 3.Gr.°_144644_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54005x_19S°Arabisch II, 3.Gr.°_134110_1°°
°ZESprachen_S_54006_18W°Arabisch III, 1.Gr.°_130163_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54006_19S°Arabisch II, 4.Gr. SoSe 2019 Hamed al Drubi°_134111_1°°
°ZESprachen_S_54006x_19S°Arabisch II, 4.Gr.°_134112_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54007_18W°Arabisch III, 2.Gr.°_130164_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54007_19S°Arabisch IV, 1.Gr. (Somar)°_134113_1°°
°ZESprachen_S_54007_19W°Arabisch III, WiSe 2019-20 Al Drubi°_139702_1°°
°ZESprachen_S_54007_20S°Arabisch IV, 1.Gr.°_144645_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54008_18W°Arabisch III, 3.Gr.°_130165_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54008_19S°Arabisch IV, 2.Gr. 54 008 (SoSe 2019) Bouchra°_134114_1°°
°ZESprachen_S_54008_19W°Arabisch III, 54008 WiSe 2019-20 Bouchra°_139703_1°°
°ZESprachen_S_54008_20S°Arabisch IV, 2.Gr.°_144646_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54009_19S°Arabisch IV, 3.Gr. 54 009 (SoSe 2019) Bouchra°_134115_1°°
°ZESprachen_S_54009_19W°Arabisch III, 54009 WiSe 2019-20 Bouchra°_139704_1°°
°ZESprachen_S_54009_20S°Arabisch IV, 3.Gr.°_144647_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54011_18W°Oral and Writing Skills 1,1.Gr.°_130166_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54011_19S°Oral and Writing Skills 1,1.Gr.°_134116_1°°
°ZESprachen_S_54011_19W°Oral and Writing Skills 1,1.Gr.°_139705_1°°
°ZESprachen_S_54011_20S°Oral  and Writing Skills1,1.Gr.°_144648_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54012_18W°Oral and Writing Skills 1,2.Gr.°_130167_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54012_19S°Oral and Writing Skills 1,2.Gr.°_134117_1°°
°ZESprachen_S_54012_19W°Oral and Writing Skills 1, 2.Gr.°_139706_1°°
°ZESprachen_S_54012_20S°Oral Skills and Writing Skills 1, 2.Gr.°_144649_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54013_18W°Oral and Writing Skills 1,3.Gr.°_130168_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54013_19S°Oral and Writing Skills 1, 3.Gr.°_134118_1°°
°ZESprachen_S_54013_19W°Oral and Writing Skills 1, 3.Gr.°_139707_1°°
°ZESprachen_S_54013_20S°Oral Skills and Writing Skills 1, 3.Gr.°_144650_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54014_18W°Oral and Writing Skills 1,4.Gr.°_130169_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54014_19S°Oral and Writing Skills 1,4.Gr.°_134119_1°°
°ZESprachen_S_54014_19W°Oral and Writing Skills 1, 4.Gr.°_139708_1°°
°ZESprachen_S_54014_20S°Oral Skills and Writing Skills 1, 4.Gr.°_144651_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54015_18W°Oral and Writing Skills 1,5.Gr.°_130170_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54015_19S°Oral and Writing Skills 1,5.Gr.°_134120_1°°
°ZESprachen_S_54015_19W°Oral and Writing Skills 1, 5.Gr.°_139709_1°°
°ZESprachen_S_54015_20S°Oral Skills and Writig Skills 1, 5.Gr.°_144652_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54016_18W°Oral and Writing Skills 1,6.Gr.°_130171_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54016_19S°Oral and Writing Skills 1, 6.Gr.°_134121_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54016_19W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 6.Gr.°_135450_1°°
°ZESprachen_S_54016_20S°Oral Skills and Writing Skills 1, 6.Gr.°_144653_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54017_18W° Oral and Writing Skills 1,7.Gr.°_130172_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54017_19W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 7.Gr.°_135452_1°°
°ZESprachen_S_54018_18W°Oral and Writing Skills 1,8.Gr.°_130173_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54018_19W°Oral and Writing Skills 1, 8.Gr.°_139710_1°°
°ZESprachen_S_54019_18W°Oral and Writing Skills 1,9.Gr.°_130174_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54019_19W°Oral and Writing Skills 1, 9.Gr.°_139711_1°°
°ZESprachen_S_54020_19S°Oral Skills and Writing Skills plus°_134716_1°°
°ZESprachen_S_54020_20S°Oral and Writing Skills plus, 1.G°_144654_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54020a_19S°Oral Skills and Writing Skills plus°_134717_1°°
°ZESprachen_S_54020a_20S°Oral and Writing Skills plus, 2.G°_144655_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54021_13W°Mod2_13W°_68323_1°°
°ZESprachen_S_54021_18W°Oral and Writing Skills 2,1.Gr.°_130175_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54021_19S°Oral and Writing Skills 2,1.Gr.°_134122_1°°
°ZESprachen_S_54021_19W°Oral and Writing Skills 2, 1.Gr.°_139712_1°°
°ZESprachen_S_54021_20S°Oral Skills and Writing Skills 2,1.Gr.°_144656_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54022_18W°Oral and Writing Skills 2,2.Gr.°_130176_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54022_19S°Oral and Writing Skills 2,2.Gr.°_134123_1°°
°ZESprachen_S_54022_19W°Oral and Writing Skills 2, 2.Gr.°_139713_1°°
°ZESprachen_S_54022_20S°Oral Skills and Writing Skills 2, 2.Gr.°_144657_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54023_18W°Oral and Writing Skills 2,3.Gr.°_130177_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54023_19S°Oral and Writing Skills 2,3.Gr.°_134124_1°°
°ZESprachen_S_54023_19W°19W_Mod2°_139714_1°°
°ZESprachen_S_54023_20S°Oral Skills and Writing Skills 2,3.Gr.°_144658_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54024_18W°Oral and Writing Skills 2,4.Gr.°_130178_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54024_19S°Mod2_19S°_134125_1°°
°ZESprachen_S_54024_19W°Oral and Writing Skills 2, 4.Gr.°_139715_1°°
°ZESprachen_S_54024_20S°Oral Skills and Writing Skills 2, 4.Gr.°_144659_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54025_18W°Oral and Writing Skills 2,5.Gr.°_130179_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54025_19S°Oral and Writing Skills 2,5.Gr.°_134126_1°°
°ZESprachen_S_54025_19W°Oral and Writing Skills 2, 5.Gr.°_139716_1°°
°ZESprachen_S_54025_20S°Oral Skills and Writing Skills 2, 5.Gr.°_144660_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54026_19S°Oral and Writing Skills 2,6.Gr.°_134127_1°°
°ZESprachen_S_54026_20S°Oral Skills and Writing Skills 2, 6.Gr.°_144661_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54027_19S°Oral and Writing Skills 2,7.Gr.°_134128_1°°
°ZESprachen_S_54027_20S°Oral Skills and Writing Skills 2, 7.Gr.°_144662_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54028_19S°Oral and Writing Skills 2,8.Gr.°_134129_1°°
°ZESprachen_S_54028_20S°Oral Skills and Writing Skills 2,8.Gr.°_144663_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54029_19S°Oral and Writing Skills 2,9.Gr.°_134130_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54031_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_68326_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54031_18W°Mediating Skills (Engl.Phil) 1.Gr.°_130180_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54031_19S°Mod3_19S°_134131_1°°
°ZESprachen_S_54031_19W°19W_Mod3*°_139717_1°°
°ZESprachen_S_54031_20S°Sprach.Mediating Skills (Engl.),1.Gr.°_144664_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54032_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_68327_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54032_18W°Mediating Skills (Engl.Phil),2.Gr.°_130181_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54032_19S°Mediating Skills (Engl.Phil.)2.Gr.°_134132_1°°
°ZESprachen_S_54032_19W°19W_Mod3**°_139718_1°°
°ZESprachen_S_54032_20S°Sprachpr. Mediating Skills (Engl) 1.Gr.°_144665_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54033_13W°EAP4PhDs_19S°_68328_1°°
°ZESprachen_S_54033_18W°Mediating Skills (Engl.Phil), 3.Gr.°_130182_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54033_19S°Mediating Skills (Engl.Phil.) 3.Gr.°_134133_1°°
°ZESprachen_S_54033_19W°Mediating Skills, 3.Gr.°_139719_1°°
The objective of this course is to examine various aspects of cultural and linguistic mediation – the "movement" between different cultures (values, norms and idiosyncrasies), languages (German and English in particular) and varieties of language (spoken, written, formal, informal, etc). The course starts by looking at the genre and style before moving on to look at mediation within a language, and finally mediation between languages. Students will examine and analyse a variety of source texts, prepare written and oral summaries, and translate written texts.°ZESprachen_S_54033_20S°Mediating Skills English 3.Gr.°_144666_1°°
°ZESprachen_S_54034_18W°Mediating Skills (Engl.Phil), 4.Gr.°_130183_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54034_19S°Mediating Skills (Engl.Phil.),4.Gr.°_134134_1°°
°ZESprachen_S_54034_19W°Entfällt:  Mediating Skills, 4.Gr.°_139720_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54035_18W°Mediating and Adv.Writing Skills, 1.Gr.°_130184_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54035_19S°Mediat.and Adv.Writ.Skills,1.Gr.°_134135_1°°
WiSe 19/20 Anmeldung bis 09.10.19, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54035_19W°Sprachpraxismodul Advanced Academic Writing Skills (Nordamerikastudien)°_140527_1°°
°ZESprachen_S_54035_20S°Mediat.and Adv.Writing Skills (Nordam.)°_144667_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54036_13W°Sprachpraxismodul Mediating Skills and A°_68330_1°°
°ZESprachen_S_54036_18W°Mediating and Adv.Writing Skills, 2.Gr.°_130185_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54036_19S°Media.and Adv.Writ.Skills (Nord.)2.Gr.°_134136_1°°
°ZESprachen_S_54100_18W°Franz. Vertiefungsmodul 1°_130186_1°2018-10-18T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
 Mi. 08-10 Uhr: L111<br><br>Fr. 10-12 Uhr: L111°ZESprachen_S_54100_19W°19w - Franz. VM1, Mi. 08-10 Uhr + Fr. 10-12 Uhr (Duterque)°_139721_1°°
°ZESprachen_S_54103_18W°Franz. Vertiefungsmodul 3°_130187_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54103_19W°Français - VM 3 Üb 1 - Frankreichstudien°_135568_1°°
°ZESprachen_S_54104_18W°Franz. Abschlussmodul°_130188_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54104_19W°WS1920 Französisch Abschlussmodul (V. Gola)°_139722_1°°
°ZESprachen_S_54105_15S°SoSe15 Vertiefungsmodul 2 (Frastuga)_S. Balon°_85596_1°°
°ZESprachen_S_54105_19S°Français VM2°_134137_1°°
°ZESprachen_S_54105_20S°Französisch Vertiefungsmodul 2°_145152_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54106_15S°15_SoSeVM_3_FSG°_85597_1°°
°ZESprachen_S_54106_18W°Franz. Vertiefungsmodul III, Übung°_130189_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
Qualifikationsziele: <br><br>Die Studentinnen und Studenten beherrschen Grundfertigkeiten auf der Niveaustufe C1 GER in deutscher Sprache.<br><br>Sie können sprachlich <br><br>● effektiv und gezielt mit Textquellen umgehen und heterogenes Material in Bezug auf die eigene Fragestellung<br><br>verknüpfen und systematisiert präsentieren, <br><br>● komplexe Sachverhalte sprachlich präzise zusammenfassen sowie überzeugende mündliche oder schriftliche<br><br>Ausführungen zu abstrakten oder komplexen Themen machen, <br><br>● Sachverhalte Fachfremden gegenüber strukturiert und verständlich darstellen, <br><br>● durch genaues und kritisches Lesen Sachverhalte präzise und detailliert erfassen und auch implizite Informationen (u. a. Autorenstandpunkt) entnehmen, <br><br>● ein breites Spektrum sprachlicher Mittel präzise und variabel einsetzen. <br><br>Sie verfügen über ein umfangreiches Repertoire an Strategien zur Rezeption und zur Planung, Realisierung der eigenen Produktion und wenden dieses automatisiert sinnvoll an, auch zur Selbstkorrektur und zum Ausbau der eigenen Sprachkenntnisse. Sie verfügen über eine ausreichende interkulturelle Sensibilisierung, um bei hochschulbezogenen Themen/Konventionen kulturelle Unterschiede und Prägungen wahrnehmen und aushandeln zu können. <br><br>Die Studentinnen und Studenten <br><br>● kennen die Methodologie der Tandem-Spracharbeit und können sie für das selbstständige Lernen sinnvoll einsetzen; sie übernehmen Verantwortung für den eigenen Lernprozess im Tandem<br><br>● können sich eigene sinnvolle Lernziele setzen und über selbstständige Aktivitäten im Tandem zur Erreichung der eigenen Lernziele reflektieren. <br><br>Inhalte: <br><br>Übung II: Gezielte Erarbeitung und Übung von in Studium und Beruf notwendigen Kompetenzen in sprachlicher, methodischer, strategischer, erkenntnisbezogener Hinsicht auf Basis von verschiedenen Textsorten aus dem Bereich Kultur und Gesellschaft: <br><br>● kritisches Lesen/Hören – Erschließung von komplexen Sachverhalten, Autorenintention, kommunikativer Funktion und Zielrichtung von Texten, <br><br>● (rhetorische) Aufbereitung von Sachverhalten inklusive ihrer impliziten Prämissen und Konsequenzen Fokussierung des eigenen Themas/Vorhabens, adressatenbezogene Darstellung unter Einbeziehung interkulturellerAspekte.°ZESprachen_S_54106_19S°Französisch VM3 Ü.2 SoSe 2019 (Lévy)°_134138_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54106_19W°Deutsch-französischer Tandem-Kurs (VM III, Üb 1)°_135654_1°°
°ZESprachen_S_54106_20S°Französisch Vertiefungsmodul 3 Übung 2°_145112_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54120_17W°Français -  AM 1 -  1er groupe°_119036_1°°
°ZESprachen_S_54120_18W°Franz. Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_130190_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
Sprachpraxisübung Französische Philologie°ZESprachen_S_54120_19W°Français Aufbaumodul 1 - 1er groupe°_139725_1°°
°ZESprachen_S_54121_14W°WS 14-15 Aufbaumodul 1, 2. Gr. J.Gascon°_78952_1°°
°ZESprachen_S_54121_17W°Français -  AM 1 -  2e groupe°_119037_1°°
°ZESprachen_S_54121_18W°Franz. Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_130191_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
Mo.12-14 Uhr : KL 29/239<br><br>Mi.10-12 Uhr : L111°ZESprachen_S_54121_19W°19w - Franz. AM1, Mo.12-14 Uhr - Mi.10-12 Uhr (Duterque)°_139726_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
Aufbaumodul 1, 3e groupe, semestre d'hiver 2017-2018<br><br>Maîtrise des quatre compétences orales ou auditives et écrites en émission et en réception au niveau B1 du cadre européen de référence pour les langues.°ZESprachen_S_54122_17W°Franz. AM 1, 3. Gr.°_119038_1°°
°ZESprachen_S_54122_18W°Franz. Aufbaumodul 1, 3. Gr.°_130192_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54125_16W°16w Francais Aufbaumodul 2, 1. Gr., Sarah Balon°_106007_1°°
°ZESprachen_S_54125_17W°WS 17-18, Französisch AM 2, 1. Gr., S. Balon°_119039_1°°
°ZESprachen_S_54125_18W°18w_Franz. Aufbaumodul 2, 1. Gr., Sarah Balon°_129727_1°°
°ZESprachen_S_54125_19W°19w_Franz. AM 2, 1er groupe, Sarah Balon°_139727_1°°
°ZESprachen_S_54125a_16W°Französisch Aufbaumodul 2, 2. Gr. - I.Ortiz°_106008_1°°
°ZESprachen_S_54125a_17W°17w Franz. AM 2, 2. Gr. - I.Ortiz°_119040_1°°
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER, Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest: 1) Für Studierende, deren Nachname mit den Buchstaben A bis L beginnt: Prüfungstermin ist am Donnerstag, 04.10.18, 09:00 – 11:00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckst°ZESprachen_S_54125a_18W°18w Französisch Aufbaumodul 2, 2. Gruppe - Isabelle Ortiz°_129695_1°°
°ZESprachen_S_54125a_19W°Franz. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_139728_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WS1415 Französisch Aufbaumodul 3, 1. Gr. (V.Gola)°ZESprachen_S_54126_14W°WS1415 Französisch Aufbaumodul 3, 1. Gr. (V.Gola)°_78954_1°°
°ZESprachen_S_54126_16W°17_W_AM3_126_1. Gr._Correy°_106009_1°°
°ZESprachen_S_54126_17W°18_W_ AM 3, 1_126_Correy.°_119041_1°°
°ZESprachen_S_54126_18W°19 W-AM3, 1. Gr., Correy°_129549_1°°
°ZESprachen_S_54126_19W°Franz. Aufbaumodul 3, 1. Gr. Winter 2019/20 (Lévy)°_139729_1°°
°ZESprachen_S_54127_16W°17_W_AM3_127_2. Gr._Correy°_106010_1°°
Maîtrise des quatre compétences linguistiques au niveau B2.2-C1 selon le Cadre commun européen de référence pour les langues°ZESprachen_S_54127_17W°Französisch AM 3, 2. Gr. 54127 WiSe 2017/18 (Lévy)°_119042_1°°
°ZESprachen_S_54127_18W°AM3 groupe 2 WiSe 2018/19 (Lévy)°_129550_1°°
°ZESprachen_S_54127_19W°Franz. Aufbaumodul 3, 2. Gr. Ortiz°_139730_1°°
°ZESprachen_S_54127a_19W°Franz. Aufbaumodul 3, 3. Gr. Ortiz°_139731_1°°
°ZESprachen_S_54128_17W°WS1718 Franz. Vertiefungsmodul (V. Gola)°_119043_1°°
°ZESprachen_S_54128_18W°WS1819 Franz. Vertiefungsmodul (V. Gola)°_128536_1°°
°ZESprachen_S_54128_19W°WS1920 Franz. Vertiefungsmodul (V. Gola)°_139732_1°°
°ZESprachen_S_54129_14W°15WS_VM_Correy°_78956_1°°
°ZESprachen_S_54130_17S°Französisch Aufbaumodul 2, 1. Gr. (Lévy)°_111582_1°°
°ZESprachen_S_54130_18S°18s Franz. Aufbaumodul 2, 1.Gr. I.Ortiz°_124036_1°°
Qualifikationsziele: Beherrschung der vier Grundfertigkeiten im Bereich B2.1 bis B2.2 GER.<br>1.Lesen:  Sie  können  den  Inhalt  von  längeren  und  komplexen  auch  argumentativen  Texten  rasch  erfassen  undTexte aus dem eigenen Fach- und Interessengebiet im Detail verstehen.<br>2. Hören: Sie können längeren Redebeiträgen, Argumentationen und Diskussionen zu allgemeinen und fachlichen Fragestellungen  folgen  und  haben  keine  Verständnisschwierigkeiten,  wenn  mit  ihnen  in  der  Standardsprache gesprochen wird.<br>3. Sprechen: Sie sind in der Lage, zu einer großen Bandbreite von Themen aus Interessen- oder Fachgebietendetaillierte Beschreibungen abzugeben, an Diskussionen teilzunehmen und eine Argumentation gut verständlich auszuführen. Sie können eine klar vorbereitete Präsentation vortragen und relativ spontan Nachfragen aufgreifen.<br>4. Schreiben: Sie sind imstande, eine Erörterung zu schreiben, in gut strukturierten Vorlesungen Notizen zu machen und diese zu einem Ergebnisprotokoll zusammenzufassen.<br>5. Strategien: Sie können ein- und zweisprachige Wörterbücher gezielt einsetzen, unbekannte Wörter aus dem Kontext sicher erschließen, Lesestil und -tempo an Leseabsichten und Texte anpassen. Sie können geeignete Strategien einsetzen, um das Hörverstehen zu überprüfen.<br><br>Inhalte: <br>–  Entwicklung der Kommunikationsstrategien<br>–  Erweiterung der Lese- und Hörverständnisstrategien<br>–  Erweiterung der schriftlichen Kompetenz<br>–  Zusammengefasste Wiedergabe wesentlicher Informationen muttersprachlicher Texte in der Fremdsprache <br>–  Textgrammatik<br>–  Anleitung zur Selbstkorrektur und zum effektiven Arbeiten mit Hilfsmitteln°ZESprachen_S_54130_19S°Französisch AM2,1.Gr. SoSe 2019 (Lévy)°_134142_1°°
°ZESprachen_S_54130_20S°Franz. Aufbaumodul 2, 1. Gr.°_144670_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
Argumenter, débattre et convaincre : vers le niveau B2<br><br>Aufbaumodul 2, groupe 3 - lecteur : Clément Lévy - Sommersemester 2016<br>le mardi en KL25/137 de 16 h à 18 h et le jeudi en K26/202 de 10 h à 12 h°ZESprachen_S_54131_16S°Aufbaumodul 2, 2. Gr. (Lévy)°_99166_1°°
°ZESprachen_S_54131_17S°Französisch Aufbaumodul 2, 2.Gr.-I.Ortiz°_111583_1°°
°ZESprachen_S_54131_18S°18s, Franz. Aufbaumodul 2, 2. Gr., Balon°_124037_1°°
°ZESprachen_S_54131_19S°19s_Franz. AM2, 2.Gr., Sarah Balon°_134143_1°°
°ZESprachen_S_54131_20S°Franz. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_144671_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54132_17S°SoSe17 Französisch Aufbaumodul 2, 3. Gr. Sarah Balon°_111584_1°°
°ZESprachen_S_54132_18S°Franz. Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_124038_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54132_20S°Franz. Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_144672_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54140_15S°15SoSe AM3, 1. Gr.°_85156_1°°
°ZESprachen_S_54140_16S°16_s_AM3 140_Correy.°_99167_1°°
°ZESprachen_S_54140_17S°17_s_Französisch AM3-correy°_111585_1°°
°ZESprachen_S_54140_18_S°18_W_ AM 3, 1_126_Correy.°_124616_1°°
°ZESprachen_S_54140_18S°18 S AM 3 Correy°_124039_1°°
°ZESprachen_S_54140_19S°SoSe 19 Französisch Aufbaumodul 3 (V. Gola)°_134144_1°°
°ZESprachen_S_54140_20S°Franz. Aufbaumodul 3°_144673_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54141_15S°SoSe15 Franz. Aufbaumodul 3, 2. Gr. (V.Gola)°_85157_1°°
°ZESprachen_S_54145_15S°SoSe15 Franz. Vertiefungsmodul (V.Gola)°_85158_1°°
°ZESprachen_S_54145_18S°SoSe18 Französisch Vertiefungsmodul (V. Gola)°_124040_1°°
°ZESprachen_S_54145_19S°SoSe19 Französisch VM (Allal)°_134145_1°°
°ZESprachen_S_54145_20S°Franz. Vertiefungsmodul°_144674_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 19°ZESprachen_S_54300I_19S°Vorstudiensprachkurs Grundmodul 3+4°_134430_1°°
WiSe 19/20 Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54300I_19W°Vorstudiensprachkurs 1+2, 1. Teil°_139966_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54300I_20S°Italienisch Vorstudiensprachkurs Grundmodul 3+4°_145407_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54300II_19S°Vorstudiensprachkurs Grundmodul 3+4°_134431_1°°
WiSe 19/20
Anmeldung  bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de
°ZESprachen_S_54300II_19W°Vorstudiensprachkurs 1+2, 2. Teil°_139967_1°°
SoSe 20

°ZESprachen_S_54300II_20S°Italienisch Vorstudiensprachkurs Grundmodul 3+4°_145408_1°°
SoSe 14<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am 08.04.14 12.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54301_14S°Italienisch Aufbaumodul 1°_68545_1°°
°ZESprachen_S_54301_15S°Italienisch Aufbaumodul 1°_85159_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54301_15W°Italienisch Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_94471_1°°
°ZESprachen_S_54301_16S°Ital. Aufbaumodul 1°_99169_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest °ZESprachen_S_54301_17S°Italienisch Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_113830_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 10.10.17, 13:00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54301_17W°Italienisch Aufbaumodul 1, 1. Gruppe°_114153_1°°
°ZESprachen_S_54301_18S°Ital. Aufbaumodul 1°_124041_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54301_18W°Italienisch Aufbaumodul 1, 1. Gruppe°_124911_1°°
SoSe 19 Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 02.04.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54301_19S°Italienisch Aufbaumodul 1°_132515_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 07.10.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54301_19W°Italienisch Aufbaumodul 1, 1. Gruppe°_135385_1°°
°ZESprachen_S_54301_20S°Italienisch Aufbaumodul 1°_144675_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54302_14W°Italienisch Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_78958_1°°
°ZESprachen_S_54302_15W°Italienisch Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_94472_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-13T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54302_16W°Ital. AM 1, 2. Gr.°_106012_1°°
°ZESprachen_S_54302_17W°Ital. AM 1, 2. Gr.°_119044_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54302_18W°Italienisch Aufbaumodul 1, 2. Gruppe°_125387_1°°
°ZESprachen_S_54302_19S°Ital. Aufbaumodul 2, 1. Gr. SoSe 2019°_134146_1°°
°ZESprachen_S_54302_19W°Italienisch Aufbaumodul 1, 2. Gruppe°_139733_1°°
°ZESprachen_S_54302_20S°Italienisch Aufbaumodul 2°_144676_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54303_13W°Itali. Aufbaumodul/ Basismodul 2°_68332_1°°
°ZESprachen_S_54303_14S°Italienisch Aufbaumodul 2°_72524_1°°
°ZESprachen_S_54303_15S°Italienisch Aufbaumodul 2°_85160_1°°
°ZESprachen_S_54303_15W°Italienisch Aufbaumodul 2°_94473_1°°
°ZESprachen_S_54303_16S°Ital. Aufbaumodul 2°_99170_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54303_16W°Italienisch Aufbaumodul 2 WS 16-17°_101727_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.17, 9.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54303_17S°Italienisch Aufbaumodul 2°_107757_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.17, 9.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54303_17W°Italienisch Aufbaumodul 2°_114172_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54303_18W°Italienisch Aufbaumodul 2 WS 2018°_124949_1°°
°ZESprachen_S_54303_19S°Ital. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_134147_1°°
°ZESprachen_S_54303_19W°Italienisch Aufbaumodul 2°_139734_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-20T22:59:59.000Z
SoSe 15<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 08.04.15, 12.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54304_15S°Italienisch Aufbaumodul 3°_81418_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 12.04.16, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54304_16S°Italienisch Aufbaumodul 3°_95569_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.17, 9.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54304_17S°Italienisch Aufbaumodul 3°_107835_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 10.10.17, 13:00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54304_17W°Italienisch Aufbaumodul 3°_114546_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54304_18W°Italienisch Aufbaumodul 3°_125018_1°°
SoSe 19 Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 02.04.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54304_19S°Italienisch Aufbaumodul 3°_130433_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 07.10.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54304_19W°Italienisch Aufbaumodul 3°_135656_1°°
SoSe 20
Vorkenntnisse:  B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung:  Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 06.04.20, 10:00 Uhr, KL 24/121a
°ZESprachen_S_54304_20S°Italienisch Aufbaumodul 3°_140937_1°°
WiSe 14/15<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am°ZESprachen_S_54305_14W°Italienisch Aufbaumodul 3°_75182_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54305_15W°Italienisch Aufbaumodul 3°_86778_1°°
°ZESprachen_S_54309_13W°Ital. Verteifungsmodul/ Aufbaumodul°_68333_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54309_18W°Ital. Vertiefungsmodul°_130193_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
SoSe 19 Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_S_54309_19S°Italienisch Vertiefungsmodul°_130431_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_S_54309_19W°Italienisch Vertiefungsmodul WS 2019°_135392_1°°
SoSe 20 Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_S_54309_20S°Italienisch Vertiefungsmodul°_140940_1°°
°ZESprachen_S_54310aI_18W°Ital. EM/ GM 1+2, 1.Teil, 2.Gr.°_129930_1°°
°ZESprachen_S_54310aII_18W°Ital. EM/ GM 1+2, 2.Teil, 2.Gr.°_129931_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310I_15S°Italienisch EM/ GM 1+2, 1. Teil°_85161_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_15W°Italienisch EM 1+2 Teil/ GM 1+2°_94474_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-11T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_16S°Ital. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_99171_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-21T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_17S°Ital. EM/GM 1+2, 1. Teil°_111588_1°°
°ZESprachen_S_54310I_17W°Ital. EM/ GM 1+2, 1.Teil°_119045_1°2017-10-14T22:00:00.000Z°2018-02-14T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_18S°Ital. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_124043_1°°
°ZESprachen_S_54310I_18W°Ital. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_128537_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_19S°Ital. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_134148_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_19W°Ital. EM/ GM 1+2, 1.Teil°_139735_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54310I_20S°Ital. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_144677_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_17S°Ital. EM/GM 1+2, 2.Teil°_111589_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_17W°Ital. EM/ GM 1+2, 2. Teil°_119046_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_18S°Ital. EM/GM 1+2, 2. Teil°_124044_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_18W°Ital. EM/ GM 1+2, 2. Teil°_128538_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_19S°Ital. EM/ GM 1+2, 2.Teil°_134149_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_19W°Ital. EM/ GM 1+2, 2.Teil°_139736_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54310II_20S°Ital. EM/ GM 1+2, 2. Teil°_144678_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54311_13W°Ital. Einstiegsmodul/ GM 1, 1. Gr.°_68336_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54311_15S°Italienisch EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_85163_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-16T21:59:59.000Z
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54311_15W°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodoul 1, 1. Gruppe°_86781_1°°
°ZESprachen_S_54311_16S°Ital. EM 1. Teil/GM 1, 1. Gr.°_99173_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-20T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54311_16W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_107237_1°°
°ZESprachen_S_54311_17S°Ital. EM 1. Teil/GM 1, 1. Gr.°_111590_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54311_17W°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 1. Gruppe°_114154_1°°
°ZESprachen_S_54311_18S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr. SoSe 2018°_124045_1°°
°ZESprachen_S_54311_18W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_128539_1°°
°ZESprachen_S_54311_19S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_134150_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T21:59:59.000Z
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54311_19W°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 1. Gr.°_135386_1°°
°ZESprachen_S_54311_20S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_144679_1°°
°ZESprachen_S_54312_13W°Ital. Einstiegsmodul/ Gm 1, 1. Gr.°_68337_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54312_17S°Ital. EM 1. Teil/GM 1, 2. Gr.°_111591_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54312_17W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_119047_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54312_18S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_124046_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
SoSe 18<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54312_18W°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 4. Gruppe°_124912_1°°
°ZESprachen_S_54312_19S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_134151_1°°
°ZESprachen_S_54312_19W°Ita. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_139737_1°°
°ZESprachen_S_54312_20S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_144680_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54313_13W°Ital. Einstiegsmodul/ GM 1, 1. Gr.°_68338_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54313_15S°Italienisch EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_85164_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54313_15W°Italienisch EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_94477_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54313_17S°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 3. Gr.°_113829_1°°
°ZESprachen_S_54313_17W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_119048_1°°
°ZESprachen_S_54313_18S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr. Barbati SoSe 2018°_124047_1°°
°ZESprachen_S_54313_18W°Ital EM1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_128540_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54313_19S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr. Barbati / Priori SoSe 2019°_134152_1°°
°ZESprachen_S_54313_19W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_139738_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54313_20S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_144681_1°°
°ZESprachen_S_54314_15W°Italienisch EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_94478_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54314_16W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_106017_1°°
°ZESprachen_S_54314_17S°Ital. EM 1. Teil/GM 1, 4. Gr.°_111593_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54314_17W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_119049_1°°
SoSe 18<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54314_18S°Italienisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 4. Gruppe°_120193_1°°
°ZESprachen_S_54314_18W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr. Laura Barbati°_128541_1°°
°ZESprachen_S_54314_19S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_134153_1°°
°ZESprachen_S_54314_19W°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_139739_1°°
°ZESprachen_S_54314_20S°Ital. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_144682_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54315_13W°Italienisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_68340_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54315_14W°Italienisch EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_78963_1°°
°ZESprachen_S_54315_15S°Italienisch EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_85165_1°°
°ZESprachen_S_54315_15W°Italienisch EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_94479_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am 12.04.16, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54315_16S°Italienisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gr.°_95490_1°°
°ZESprachen_S_54315_17S°Ital. EM 2. Teil/GM 2, 1. Gr.°_111594_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54315_17W°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_119050_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54315_18S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr. - SoSe 2018°_124048_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54315_18W°Italienisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gruppe°_125022_1°°
°ZESprachen_S_54315_19S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 1.Gr.°_134154_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 07.10.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54315_19W°Italienisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gr.°_135657_1°°
°ZESprachen_S_54315_20S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_144683_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54316_15W°Italienisch EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr. Laura Barbati WiSe 2015/16°_94480_1°°
°ZESprachen_S_54316_17S°Ital. EM 2. Teil/GM 2, 2. Gr.°_111595_1°2017-05-08T22:00:00.000Z°2017-07-21T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54316_17W°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr. Barbati°_119051_1°°
°ZESprachen_S_54316_18S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr. Barbati SoSe 2018°_124049_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54316_18W°Italienisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 2. Gruppe°_125385_1°°
°ZESprachen_S_54316_19S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr. Barbati / Priori°_134155_1°°
°ZESprachen_S_54316_19W°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_139740_1°°
°ZESprachen_S_54316_20S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_144684_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54317_15S°Italienisch EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_85167_1°°
°ZESprachen_S_54317_16S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_99177_1°°
°ZESprachen_S_54317_17S°Ital. EM 2. Teil/GM 2, 3. Gr.°_111596_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54317_17W°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_119052_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54317_18S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_124050_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54317_18W°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_128542_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54317_19S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_134156_1°°
°ZESprachen_S_54317_19W°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr. Barbati°_139741_1°°
°ZESprachen_S_54317_20S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_144685_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54318_15W°Ital. EM 2. Teil/GM 2, 4. Gr.-Ferienkurs°_94482_1°°
°ZESprachen_S_54318_17S°Ital. EM 2.Teil/GM2, 4.Gr.-Ferien°_111597_1°°
°ZESprachen_S_54318_17Sa°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_114561_1°°
°ZESprachen_S_54318_17W°Ital. EM 2.Teil/GM 2,4.Gr.-Ferienkurs°_119053_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54318_18S°Ital. EM 2.Teil/GM 2, 4.Gr.-Ferien°_124051_1°2018-08-21T22:00:00.000Z°2018-09-06T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54318_18W°Ital. EM 2.Teil/GM 2, 4.Gr.-Ferien°_128543_1°2019-03-03T23:00:00.000Z°2019-03-21T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54318_19S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.-Ferien°_134157_1°2019-09-16T22:00:00.000Z°2019-09-29T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54318_19W°Ital. EM 2.Teil/GM 2, 4.Gr.-Ferien°_139742_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54318_20S°Ital. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.-Ferien°_144686_1°2020-09-07T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
WiSe 14/15<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER - entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am°ZESprachen_S_54320_14W°Italienisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_74516_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER - entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54320_15W°Italienisch Grundmodul 3, 1. Gruppe°_87417_1°°
°ZESprachen_S_54320_16S°Ital. GM 3, 1. Gr.°_99179_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-07-21T21:59:59.000Z
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54320_16W°Italienisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_101714_1°°
°ZESprachen_S_54320_17S°Italienisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_111598_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54320_17W°Ital. GM 3, 1. Gr. Barbati°_119054_1°°
°ZESprachen_S_54320_18S°Ital. GM 3, 1. Gr. - SoSe 2018°_124052_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54320_18W°Italienisch Grundmodul 3, 1. Gruppe°_125023_1°°
°ZESprachen_S_54320_19S°Ital. Grundmodul 3, 1. Gr.°_134158_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: A2 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 07.10.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54320_19W°Italienisch Grundmodul 3,1 .Gruppe°_135658_1°°
°ZESprachen_S_54320_20S°Italienisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_144687_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54321_13W°Italienisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_68344_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54321_15S°Italienisch GM 3, 2. Gr. Barbati/Fortunato°_85170_1°°
°ZESprachen_S_54321_16S°Ital. GM 3, 2. Gr. SS 2016°_99180_1°°
°ZESprachen_S_54321_16W°Italiano GM 3 Barbati/Priori°_106021_1°°
°ZESprachen_S_54321_17S°Italienisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_111599_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 10.10.17, 13:00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54321_17W°Italienisch Grundmodul 3, 2. Gruppe°_114549_1°°
°ZESprachen_S_54321_18S°Ital. GM 3, 2. Gr.°_125034_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54321_18W°Italienisch Grundmodul 3, 2. Gruppe°_125020_1°2018-11-25T23:00:00.000Z°2019-02-17T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54321_19S°Ital. Grundmodul 3, 2. Gr.°_134159_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54321_19W°Ital. Grundmodul 3, 2. Gr.°_139743_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54321_20S°Italienisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_144688_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54322_13W°Italienisch Grundmodul 3°_68345_1°2014-02-23T23:00:00.000Z°2014-03-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54322_16S°Ital. GM 3, 3. Gr.-Ferienkurs°_99181_1°°
°ZESprachen_S_54322_17S°Ital. Grundmodul 3, 3. Gr.-Ferien°_111600_1°2017-09-20T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54322_17W°Ital. GM 3, 3. Gr.-Ferienkurs°_119055_1°°
°ZESprachen_S_54322_18S°Ital. GM 3, 3. Gr.- Ferien°_124054_1°2018-07-29T22:00:00.000Z°2018-08-13T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54322_18W°Ital. GM 3, 3. Gr. - Ferien°_128544_1°°
°ZESprachen_S_54322_19S°Ital. Grundmodul 3, 3. Gr. - Ferien°_134160_1°2019-07-21T22:00:00.000Z°2019-08-05T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54322_19W°Ital. Grundmodul 3, 3. Gr.-Ferien°_139744_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER - entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54325_15W°Italienisch Grundmodul 4, 1. Gruppe WS 15-16°_86942_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 13.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54325_16W°Italienisch Grundmodul 4, 1. Gr. WS 16°_101729_1°°
°ZESprachen_S_54325_17S°Italienisch Grundmodul 4, 1. Gr. Barbati°_111601_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 10.10.17, 13:00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_S_54325_17W°Italienisch Grundmodul 4, 1. Gruppe°_114155_1°°
°ZESprachen_S_54325_18S°Ital. GM 4, 1. Gr.°_124055_1°°
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.18, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54325_18W°Italienisch Grundmodul 4, 1. Gruppe, Kursleiterin: Emanuela Mingo°_125386_1°°
°ZESprachen_S_54325_19S°Ital. Grundmodul 4, 1. Gr.°_134161_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 07.10.19, 10:00 Uhr, JK 24/140 und KL 25/201°ZESprachen_S_54325_19W°Italienisch Grundmodul 4°_135387_1°°
°ZESprachen_S_54325_20S°Italienisch Grundmodul 4, 1. Gr.°_144689_1°°
°ZESprachen_S_54326_13W°Italienisch Grundmodul 4, 2. Gr.°_68347_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54327_17S°Ital. Grundmodul 4, 2.Gr.- Ferien°_111602_1°2017-09-11T22:00:00.000Z°2017-09-28T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54327_17W°Ital. GM 4, 2. Gr.-Ferienkurs°_119056_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54327_18S°Ital. GM 4, 2. Gr.- Ferien°_124056_1°2018-09-10T22:00:00.000Z°2018-09-27T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54327_18W°Ital. GM 4, 2. Gr. - Ferien°_128545_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54327_19S°Ital. Grundmodul 4, 2. Gr. - Ferien°_134162_1°2019-09-09T22:00:00.000Z°2019-09-26T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54327_20S°Ital. Grundmodul 4, 2. Gr. - Ferien°_144690_1°2020-09-07T22:00:00.000Z°2020-09-24T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54350_15S°Japanisch Grundmodul II, 1.Gr.°_85173_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54350_18W°Japanisch Grundmodul I (1.Gr.)°_130194_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54350_19S°Japanisch Grundmodul II, alle Gruppen 2019 SoSe°_134164_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54350_19W°Japanisch Grundmodul I, 1.Gr. u. 4. Gr. (A + D)°_139745_1°2019-10-10T22:00:00.000Z°2020-05-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54350_20S°Japanisch Grundmodul II, 1.Gr.°_144692_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54350x_18W°Japanisch Grundmodul I (1.Gr.)°_130195_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54350x_19W°Japanisch Grundmodul I, 1.Gr.°_140396_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54351_18W°Japanisch Grundmodul I, 2.Gr.°_130196_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54351_19S°Japanisch Grundmodul II, 2.Gr.°_134165_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54351_19W°Japanisch Grundmodul I, Königsberg-Senta, WiSe 19-20°_139747_1°°
°ZESprachen_S_54351_20S°Japanisch Grundmodul II, 2.Gr.°_144693_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54351x_18W°Japanisch Grundmodul I, 2.Gr.°_130197_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54351x_19W°Japanisch Grundmodul I, 2.Gr.°_140397_1°°
°ZESprachen_S_54352_15S°Japanisch Grundmodul II, 3.Gr.°_85175_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54352_18W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_130198_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54352_19S°Japanisch Grundmodul II, 3.Gr.°_134166_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54352_19W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_139749_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54352_20S°Japanisch Grundmodul II Kö-Senta-Shiroki, SoSe 2020°_144694_1°°
°ZESprachen_S_54352x_18W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_130199_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54352x_19W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_140398_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54353_18W°Japanisch Grundmodul I, 4.Gr.°_130200_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54353_19S°Japanisch Grundmodul II, 4.Gr.°_134167_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54353_19W°Japanisch Grundmodul I, 4.Gr.°_140495_1°2019-10-11T22:00:00.000Z°2019-10-13T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54353_20S°Japanisch Grundmodul II, 4.Gr.°_144695_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54353x_18W°Japanisch Grundmodul I, 4.Gr.°_130201_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54355_15S°Japanisch Grundmodul IV, 1.Gr.°_85177_1°2015-04-11T22:00:00.000Z°2015-10-15T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54355_18W°Japanisch Grundmodul III, 1.Gr.°_130202_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54355_19S°Japanisch Grundmodul IV, Alle Gruppen 2019SoSe°_134168_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54355_19W°Japanisch Grundmodul III, Alle Gruppen WiSe 2019-2020°_139751_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54355_20S°Japanisch Grundmodul IV, 1.Gr.°_144696_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54356_15S°Japanisch Grundmodul IV, 2.Gr.°_85178_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54356_18W°Japanisch Grundmodul III, 2.Gr.°_130203_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54356_19S°Japanisch Grundmodul IV, 2.Gr.°_134169_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54356_19W°Japanisch Grundmodul III, 2.Gr.°_139752_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54356_20S°Japanisch Grundmodul IV, 2.Gr.°_144697_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54357_18W°Japanisch Grundmodul III, 3.Gr.°_130204_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54357_19W°Japanisch Grundmodul III, 3.Gr.°_139753_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54358_19S°Japanisch Grundmodul I, SoSe 2019°_134170_1°2019-09-09T22:00:00.000Z°2019-10-11T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54359_18W°Japanisch Grundmodul II°_130205_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54359_19S°Japanisch Grundmodul III, SoSe 2019°_134171_1°2019-09-21T22:00:00.000Z°2019-10-09T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54360_15S°Japanisch Aufbaumodul I°_85179_1°2015-04-11T22:00:00.000Z°2015-10-15T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54360_18W°Japanisch Grundmodul V°_130206_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54360_19S°Japanisch Aufbaumodul I SoSe2019°_134172_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54360_19W°Japanisch Grundmodul V  WiSe 2019-20°_139754_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54360_20S°Japanisch Aufbaumodul I°_144698_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54364_20S°Lektürekurs°_144699_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54366_15S°Japanisch Fortgeschritten II°_85180_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54366_18W°Fortgeschrittenes Japanisch°_130207_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54366_19S°Fortgeschrittenes Japanisch II 2019 SoSe°_134173_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54366_19W°Fortgeschrittenes Japanisch WiSe2019-2020°_139755_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54366_20S°Fortgeschrittenes Japanisch II°_144700_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54367_15S°Teilnehmer an Japanisch Master Modul II, SoSe 2015°_85181_1°2015-04-11T22:00:00.000Z°2015-10-15T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54367_18W°Japanisch Master Modul I°_130208_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54367_19S°Japanisch Master Modul II, SoSe2019°_134174_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54367_19W°Japanisch Master Modul I WiSe 2019-20°_139756_1°2019-10-08T22:00:00.000Z°2020-05-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54367_20S°Japanisch Master Modul II°_144701_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54369_19S°Japanisch Master Modul IV  2019 SoSe°_134175_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54369_20S°Japanisch Master Modul IV°_144702_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54372_18W°Japanisch Master Modul III°_130209_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54372_19W°Japanisch Master Modul III　WiSe2019-20°_139757_1°2019-10-09T22:00:00.000Z°2020-04-30T21:59:59.000Z
SoSe 19°ZESprachen_S_54376_19S°Traduzione dal tedesco in italiano°_130434_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54376_19W°Traduzione dal tedesco in italiano WS 2019°_135393_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54376_20S°Traduzione dal tedesco in italiano SoSe 2020°_140950_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_S_54391_14W°Aufbaumodul 1 Sprachpraktische Übung II°_75067_1°°
°ZESprachen_S_54393_18W°Aufbaumodul 3 - scritta°_130210_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 19°ZESprachen_S_54393_19S°Italienisch Aufbaumodul 2 orale: la lingua dei media°_132575_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54393_19W°Aufbaumodul 3 - scritta: linguaggi accademici°_135388_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54393_20S°Italienisch Aufbaumodul 2 orale: la lingua dei media°_140942_1°°
°ZESprachen_S_54394_14W°Vertiefungsmodul 2°_78970_1°°
°ZESprachen_S_54394_18W°Vertiefungsmodul 2°_130211_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 19°ZESprachen_S_54394_19S°Italienisch Vertiefungsmodul 1: Preparazione dei semestri in Italia SoSe 2019°_134394_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54394_19W°Vertiefungsmodul 2 WS 2019°_135394_1°°
SoSe 20

°ZESprachen_S_54394_20S°Italienisch Vertiefungsmodul 1: Preparazione dei semestri in Italia°_140951_1°°
°ZESprachen_S_54400_16S°Portug. EM 1.Teil/GM1, 1. Gr.°_99196_1°°
°ZESprachen_S_54400_17S°Portug. EM 1. Teil/GM 1, 1. Gr.°_111614_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400_18S°Portug. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_124070_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400_19S°Portug. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_134176_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400_20S°Portug. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_144703_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400I_16W°Portug. EM / GM 1+2, 1. Teil°_106037_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400I_17W°Portug. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_119068_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400I_18W°Portug. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_128559_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400I_19W°Portug. EM/ GM 1+2, 1. Teil°_139758_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400II_16W°Portug. EM/ GM 1+2, 2.Teil°_106038_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400II_17W°Portug. EM/ GM 1+2, 2. Teil°_119069_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400II_18W°Portug. EM/ GM 1+2, 2. Teil°_128560_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54400II_19W°Portug. EM/ GM 1+2, 2.Teil°_139759_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_15S°Portug. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_85184_1°°
°ZESprachen_S_54401_16W°Portug. EM 1. Teil/ GM 1°_106039_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_17S°Portug. EM 1. Teil/GM 1, 2. Gr.°_111615_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_17W°Portug. EM 1. Teil/ GM 1°_119070_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_18S°Portug. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_124071_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_18W°Portug. EM 1. Teil/ GM 1°_128561_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_19S°Portug. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_134177_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54401_19W°Portug. EM 1. Teil/GM 1°_139760_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
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°ZESprachen_S_54402_17W°Portug. EM 2.Teil/GM 2,2.Gr.°_119071_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54402_18S°Portug. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_124072_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54402_18W°Portug. EM 2.Teil/ GM2, 1. Gr.°_128562_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54402_19S°Portug. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_134178_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54402_19W°Portug. EM 2. Teil/ GM 2°_139761_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54402_20S°Portug. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_144705_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_16W°Portug. EM2.Teil/ GM2, 2.Gr.- Ferienkurs°_106041_1°2017-03-19T23:00:00.000Z°2017-03-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_17S°Portug. EM 2.Teil/GM2,2.Gr.-Ferien°_111617_1°2017-09-03T22:00:00.000Z°2017-09-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_17W°Portug. EM 2.Teil/GM 2,2.Gr.-Ferien°_119072_1°2018-02-18T23:00:00.000Z°2018-03-08T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_18S°Portug. EM 2.Teil/ GM2, 2.Gr.-Ferien°_124073_1°2018-09-02T22:00:00.000Z°2018-09-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_18W°Portug. EM 2.Teil/ GM2 ,2.Gr.-Ferien°_128563_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_19S°Portug. EM 2.Teil/ GM 2,2.Gr.-Ferien°_134179_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_19W°Portug. EM 2.Teil/GM 2 ,2.Gr.-Ferien°_139762_1°2020-03-01T23:00:00.000Z°2020-03-19T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54403_20S°Portug. EM 2.Teil/GM 2, 2.Gr.-Ferien°_144706_1°2020-08-31T22:00:00.000Z°2020-09-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404_16W°Portug. GM 3°_106042_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404_17W°Portug. GM 3°_119073_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404_18W°Portug. Grundmodul 3°_128564_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404_19W°Portug. Grundmodul 3°_139763_1°°
°ZESprachen_S_54404I_17S°Portugiesisch Grundmodul 3+4°_111618_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404I_18S°Portug. Grundmodul 3+4°_124074_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404I_19S°Portug. Grundmodul 3+4°_134180_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404I_20S°Portug. Grundmodul 3+4°_144707_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404II_17S°Portugiesisch Grundmodul 3+4°_111619_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404II_18S°Portug. Grundmodul 3+4°_124075_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404II_19S°Portug. Grundmodul 3+4°_134181_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54404II_20S°Portug. Grundmodul 3+4°_144708_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54405_15S°Portug. Grundmodul 3°_85189_1°°
°ZESprachen_S_54405_15W°Portugiesisch Grundmodul 4°_94505_1°°
°ZESprachen_S_54405_16S°Portug. Grundmodul 3°_99202_1°°
°ZESprachen_S_54405_16W°Portug. GM 4°_106043_1°°
°ZESprachen_S_54405_17S°Portugiesisch Grundmodul 3°_111620_1°°
°ZESprachen_S_54405_17W°Portug. GM 4°_119074_1°°
°ZESprachen_S_54405_18S°Portug. Grundmodul 3°_124076_1°°
°ZESprachen_S_54405_18W°Portug. Grundmodul 4°_128565_1°°
°ZESprachen_S_54405_19S°Portug. Grundmodul 3°_134182_1°°
°ZESprachen_S_54405_19W°Portug. Grundmodul 4°_139764_1°°
°ZESprachen_S_54405_20S°Portug. Grundmodul 3°_144709_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54406_13W°Portugiesisch Grundmodul 4°_68353_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54406_15S°Portug. Grundmodul 4°_85190_1°°
°ZESprachen_S_54406_15W°Portugiesisch Aufbaumodul 1°_94506_1°°
°ZESprachen_S_54406_16S°Portugiesisch Grundmodul 4°_99203_1°°
°ZESprachen_S_54406_16W°Portug. AM 1°_106044_1°°
°ZESprachen_S_54406_17S°Portugiesisch Grundmodul 4°_111621_1°°
°ZESprachen_S_54406_17W°Portug. AM 1°_119075_1°°
°ZESprachen_S_54406_18S°Portug. Grundmodul 4°_124077_1°°
°ZESprachen_S_54406_18W°Portug. Aufbaumodul 1°_128566_1°°
°ZESprachen_S_54406_19S°Portug. Grundmodul 4°_134183_1°°
°ZESprachen_S_54406_19W°Portug. Aufbaumodul 1°_139765_1°°
°ZESprachen_S_54406_20S°Portug. Grundmodul 4°_144710_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54407_15S°Portug. Aufbaumodul 1°_85191_1°°
°ZESprachen_S_54407_15W°Portugiesisch Aufbaumodul 2°_94507_1°°
°ZESprachen_S_54407_16S°Portug. Aufbaumodul 1°_99204_1°°
°ZESprachen_S_54407_16W°Portug. AM 2°_106045_1°°
°ZESprachen_S_54407_17S°Portugiesisch Aufbaumodul 1°_111622_1°°
°ZESprachen_S_54407_17W°Portug. AM 2°_119076_1°°
°ZESprachen_S_54407_18S°Portug. Aufbaumodul 1°_124078_1°°
°ZESprachen_S_54407_18W°Portug. Aufbaumodul 2°_128567_1°°
°ZESprachen_S_54407_19S°Portug. Aufbaumodul 1°_134184_1°°
°ZESprachen_S_54407_19W°Portug. Aufbaumodul 2°_139766_1°°
°ZESprachen_S_54407_20S°Portug. Aufbaumodul 1°_144711_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54408_14W°Portugiesisch Aufbaumodul 2°_78979_1°°
°ZESprachen_S_54408_15S°Portug. Aufbaumodul 2°_85192_1°°
°ZESprachen_S_54408_15W°Portugiesisch Aufbaumodul 3°_94508_1°°
°ZESprachen_S_54408_16S°Portug. Aufbaumodul 2°_99205_1°°
°ZESprachen_S_54408_16W°Portug. AM 3°_106046_1°°
°ZESprachen_S_54408_17S°Portugiesisch Aufbaumodul 2°_111623_1°°
°ZESprachen_S_54408_17W°Portug. AM 3°_119077_1°°
°ZESprachen_S_54408_18S°Portug. Aufbaumodul 2°_124079_1°°
°ZESprachen_S_54408_18W°Portug. Aufbaumodul 3°_128568_1°°
°ZESprachen_S_54408_19S°Portug. Aufbaumodul 2°_134185_1°°
°ZESprachen_S_54408_19W°Portug. Aufbaumodul 3°_139767_1°°
°ZESprachen_S_54408_20S°Portug. Aufbaumodul 2°_144712_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54409_15S°Portug. Aufbaumodul 3°_85193_1°°
°ZESprachen_S_54409_16S°Portugiesisch Aufbaumodul 3°_99206_1°°
°ZESprachen_S_54409_17S°Portugiesisch Aufbaumodul 3°_111624_1°°
°ZESprachen_S_54409_18S°Portug. Aufbaumodul 3°_124080_1°°
°ZESprachen_S_54409_19S°Portug. Aufbaumodul 3°_134186_1°°
°ZESprachen_S_54409_20S°Portugiesisch Aufbaumodul 3°_144713_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54421_18W°Brasilianisches Portugiesisch I°_130212_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54421_19W°Brasilianisches Portugiesisch I°_139768_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54422_19S°Brasilianisches Portugiesisch II°_134188_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54422_20S°Brasilianisches Portugiesisch II°_144715_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54498_19W°Cantando la historia...°_139769_1°°
°ZESprachen_S_54500I_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1+2, 1. Teil°_68357_1°°
SoSe 14<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54500-II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54500I_14W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil°_74413_1°°
°ZESprachen_S_54500I_15W°Spanisch EM 1+2 Teil/ GM 1+2, 1.Gr.°_94513_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-10T23:00:00.000Z
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54500II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54500I_17S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil, 1. Gruppe°_107763_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54500-II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54500I_17W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil (bis Anfang Dezember 2017)°_114551_1°°
SoSe 18
Vorkenntnisse:  keine (kann nur zusammen mit  54500-II belegt werden und läuft über das ganze Semester)
°ZESprachen_S_54500I_18S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil, 1. Gruppe°_120267_1°°
°ZESprachen_S_54500I_18W°Vorstudiensprachkurs 1+2, 1. Teil°_130295_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20 Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54500I_19W°Vorstudiensprachkurs Spanisch 1+2, 1. Teil, 1. Gruppe°_140035_1°°
°ZESprachen_S_54500II_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1+2, 2. Teil°_68358_1°°
°ZESprachen_S_54500II_14W°Spanisch EM/ GM 1+2, 2. Teil, 1. Gr.°_78983_1°°
°ZESprachen_S_54500II_15S°Spanisch EM/ GM 1+2, 2. Teil°_85197_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54500II_15W°Spanisch EM 1+2 Teil/ GM 1+2, 1. Gr.°_94514_1°°
°ZESprachen_S_54500II_17S°Span. EM/GM 1+2, 1.Teil, 1.Gr.°_111627_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-09-30T21:59:59.000Z
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54500-I belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54500II_17W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 2. Teil (ab Anfang Dezember 2017)°_114552_1°°
°ZESprachen_S_54500II_18S°Span. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 2. Gr.°_124083_1°°
°ZESprachen_S_54500II_18W°Vorstudiensprachkurs 1+2, 2. Teil°_130296_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20
Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de
°ZESprachen_S_54500II_19W°Vorstudiensprachkurs Spanisch 1+2, 2. Teil, 1. Gruppe°_140036_1°°
°ZESprachen_S_54501_15S°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_85198_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54501_17W°Spanisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 1. Gruppe°_114273_1°°
°ZESprachen_S_54501I_15W°Spanisch EM 1+2 Teil/ GM 1+2, 2. Gr.°_94515_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54501II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54501I_17S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil, 2. Gruppe (bis Anfang Juni 2017)°_107772_1°°
SoSe 18<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54501-II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54501I_18S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil, 2. Gruppe (bis Anfang Juni 2018)°_120206_1°°
°ZESprachen_S_54501I_18W°Vorstudiensprachkurs 3+4, 1. Teil°_130297_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54501I_19S°Vorstudiensprachkurs GM 3+4°_135053_1°°
WiSe 19/20 Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54501I_19W°Vorstudiensprachkurs Spanisch 1+2, 1. Teil, 2. Gruppe°_140633_1°°
°ZESprachen_S_54501II_15W°Spanisch EM 1+2 Teil/ GM 1+2, 2. Gr.°_94516_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54501-I belegt werden und läuft über das ganze Semester°ZESprachen_S_54501II_16S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 2. Teil°_95477_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54501I belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54501II_17S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 2. Teil, 2. Gruppe (ab Anfang Juni 2017)°_107764_1°°
SoSe 18<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54501-I belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54501II_18S°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 2. Teil, 2. Gruppe (ab Anfang Juni 2018)°_120207_1°°
°ZESprachen_S_54501II_18W°Vorstudiensprachkurs 3+4, 2. Teil°_130298_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54501II_19S°Vorstudiensprachkurs GM 3+4°_135054_1°°
WiSe 19/20
Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de
°ZESprachen_S_54501II_19W°Vorstudiensprachkurs Spanisch 1+2, 2. Teil, 2. Gruppe°_140634_1°°
°ZESprachen_S_54502_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1, 2. Gr.°_68360_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54502_15S°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_85199_1°°
°ZESprachen_S_54502_15W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_94517_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54502_16S°Spanisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 1.Gr.°_95479_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54502_17S°Spanisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 1. Gruppe°_107911_1°°
°ZESprachen_S_54502_17W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_119082_1°°
°ZESprachen_S_54502_18S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_124084_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54500I belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54502I_18W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil (bis Anfang Dezember 2018)°_124955_1°°
°ZESprachen_S_54502I_19S°Span. EM/ GM 1+2, 1. Teil, 1. Gr. (bis ca. Anfang Juni 2019)°_134190_1°°
WiSe 19/20 Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54502I_19W°Vorstudiensprachkurs Spanisch 3+4, 1. Teil°_140635_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54500II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54502II_18W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 2. Teil (ab Anfang Dezember 2018)°_124956_1°°
°ZESprachen_S_54502II_19S°Span. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 1. Gr. (ab ca. Anfang Juni 2019)°_134191_1°°
WiSe 19/20
Anmeldung bis 09.10.2019, 12:00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de
°ZESprachen_S_54502II_19W°Vorstudiensprachkurs Spanisch 3+4, 2. Teil°_140636_1°°
°ZESprachen_S_54503_14S°Spanisch EM/ GM 1, 3. Gr.°_72564_1°°
°ZESprachen_S_54503_14W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_78987_1°°
°ZESprachen_S_54503_15S°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_85200_1°°
°ZESprachen_S_54503_15W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.-WS15-16°_94518_1°°
°ZESprachen_S_54503_17S°Span. EM 1. Teil/GM 1, 2. Gr. -SS17°_111628_1°°
°ZESprachen_S_54503_17W°VII. GM 1 / WS17°_119083_1°°
°ZESprachen_S_54503_18S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr. SS 18°_124085_1°°
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54503_18W°Spanisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 1. Gruppe°_124977_1°°
°ZESprachen_S_54503I_19S°Elsa Mesa Llanes - Span. EM/ GM 1+2, 2. Gr.°_134192_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54503II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54503I_19W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 1. Teil, 1. Gruppe (bis ca. Anfang Dezember)°_135381_1°°
°ZESprachen_S_54503I_20S°Span. EM/ GM 1+2, 1. Teil, 1. Gr.°_144718_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54503II_19S°Span. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 2. Gr.°_134193_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: keine (kann nur zusammen mit 54503I belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_S_54503II_19W°Spanisch Einstiegsmodul/ Grundmodul 1+2, 2. Teil, 1. Gruppe (ab ca. Anfang Dezember)°_135382_1°°
°ZESprachen_S_54503II_20S°Span. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 1. Gr.°_144719_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54504_13W°NO Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1, 4. Gr.°_68362_1°°
°ZESprachen_S_54504_14W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_78988_1°°
°ZESprachen_S_54504_15S°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_85201_1°°
°ZESprachen_S_54504_17S°NEdgardo Flores Rossel Span. EM 1. Teil/GM 1, 3. Gr.°_111629_1°°
°ZESprachen_S_54504_17W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_119084_1°°
°ZESprachen_S_54504_18S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 3.Gr.°_124086_1°°
°ZESprachen_S_54504_18W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_128572_1°°
°ZESprachen_S_54504_19S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_134194_1°°
°ZESprachen_S_54504I_19W°Span. EM/GM 1+2, 1. Teil, 2. Gr.°_139770_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54504I_20S°Span. EM/ GM 1+2, 1. Teil, 2. Gr.°_144720_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54504II_19W°Span. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 2. Gr.°_139771_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54504II_20S°Span. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 2. Gr.°_144721_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54505_13W°Spanisch Einstiegsmodul/ GM 1, 5. Gr.°_68363_1°°
°ZESprachen_S_54505_14S°Spanisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_72566_1°°
°ZESprachen_S_54505_15W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_94519_1°°
°ZESprachen_S_54505_17S°Span. EM 1. Teil/GM 1, 4. Gr.°_111630_1°°
°ZESprachen_S_54505_17W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 5. Gr.°_119085_1°°
°ZESprachen_S_54505_18S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_124087_1°°
°ZESprachen_S_54505_18W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_128573_1°°
°ZESprachen_S_54505_19S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_134195_1°°
°ZESprachen_S_54505_19W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_139772_1°°
°ZESprachen_S_54505_20S°Spanisch Grundmodul 1, 1. Gr. SoSe 2020°_144722_1°°
°ZESprachen_S_54506_13W°Spanisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_68364_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54506_14S°Spanisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_72567_1°°
°ZESprachen_S_54506_15S°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr. SS15°_85202_1°°
°ZESprachen_S_54506_15W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_94520_1°°
°ZESprachen_S_54506_16S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 5. Gr.°_99215_1°°
°ZESprachen_S_54506_16W°Spanisch EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_106056_1°°
°ZESprachen_S_54506_17S°VI. GM 1 / SS 17°_111977_1°°
°ZESprachen_S_54506_17W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 6. Gr.°_119086_1°°
°ZESprachen_S_54506_18S°VIII. GM 1 / SS 18°_124088_1°°
°ZESprachen_S_54506_18W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_128574_1°°
°ZESprachen_S_54506_19S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_134196_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54506_19W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_139773_1°°
SoSe 20
Vorkenntnisse:  keine
°ZESprachen_S_54506_20S°Spanisch Einstiegsmodul 1. Teil/ Grundmodul 1, 2. Gruppe°_140948_1°°
°ZESprachen_S_54507_13W°Spanisch Grundmodul 2, 2. Gr.WS 13°_68365_1°°
°ZESprachen_S_54507_15S°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_85203_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER - entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54507_15W°Spanisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gruppe°_87366_1°°2016-10-20T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54507_17S°Span. EM 1. Teil/GM 1, 6. Gr.°_111632_1°°
°ZESprachen_S_54507_18S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 6. Gr.°_124089_1°°
°ZESprachen_S_54507_18W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 5. Gr.°_128575_1°°
°ZESprachen_S_54507_19S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_134197_1°°
°ZESprachen_S_54507_19W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_139774_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-14T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54507_20S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_144723_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54508_15S°II. GM 2 / SS 15°_85204_1°°
°ZESprachen_S_54508_15W°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_94521_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am 10.04.17, 14.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54508_17S°Spanisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gruppe°_107912_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am 09.10.2017, 11:00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54508_17W°Spanisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gruppe°_114274_1°°
°ZESprachen_S_54508_18S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_124090_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54508_18W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 6. Gr.°_128576_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-15T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54508_19S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 5. Gr.°_134198_1°°
°ZESprachen_S_54508_19W°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_139775_1°°
°ZESprachen_S_54508_20S°Span. EM 1. Teil/ GM1, 4. Gr.°_144724_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54509_14S°Spanisch Grundmodul 2, 5. Gr.°_72569_1°°
°ZESprachen_S_54509_15S°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_85205_1°°
°ZESprachen_S_54509_15W°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.-WS15-16°_94522_1°°
°ZESprachen_S_54509_17S°Span. EM 2. Teil/GM 2, 2. Gr.-SS17°_111633_1°°
°ZESprachen_S_54509_17W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 2.Gr.°_119087_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54509_18S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr. SS18°_124091_1°°
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.2018, 14:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54509_18W°Spanisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 1. Gruppe°_124976_1°°
°ZESprachen_S_54509_19S°Spanisch - Grundmodul 1, Gruppe 6°_134199_1°°
°ZESprachen_S_54509_19W°Span. EM 1. Teil/ GM 1 , 5. Gr.°_139776_1°°
°ZESprachen_S_54509_20S°Span. EM 1. Teil/ GM 1, 5. Gr.°_144725_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54510_14S°Spanisch Grundmodul 2, 6. Gr.°_72570_1°°
°ZESprachen_S_54510_15S°Spanisch EM 2. Teil/ EM 2 - Ferienkurs°_85206_1°°
°ZESprachen_S_54510_15W°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_94523_1°°
°ZESprachen_S_54510_16S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_99218_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-09-25T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54510_17S°NEdgardo Flores Rossel Span. EM 2.Teil/GM 2, 3. Gr.°_111634_1°°
°ZESprachen_S_54510_17W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr. WS 17°_119088_1°°
°ZESprachen_S_54510_18S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_124092_1°°
°ZESprachen_S_54510_18W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_128577_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54510_19S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr. SoSe 2019°_134200_1°°
°ZESprachen_S_54510_19W°Elsa Mesa Llanes - Span. EM 1. Teil/ GM 1, 6.Gr.°_139777_1°°
°ZESprachen_S_54510_20S°Elsa Mesa Llanes - Span. EM 1. Teil/ GM 1, 6. Gr.°_144726_1°°
°ZESprachen_S_54510a_14W°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_78994_1°°
°ZESprachen_S_54511_15S°Spanisch GM 3, 1. Gr.°_85207_1°°
°ZESprachen_S_54511_15W°Spanisch EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_94524_1°°
°ZESprachen_S_54511_17S°V. GM 2 / SS17°_111978_1°°
°ZESprachen_S_54511_17W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_119089_1°°
°ZESprachen_S_54511_18S°VI. GM 2 / SS 18°_124093_1°°
°ZESprachen_S_54511_18W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_128578_1°°
°ZESprachen_S_54511_19S°Span.Grundmodul 2, 2 Gr. SoSe 2019°_134201_1°°
°ZESprachen_S_54511_19W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr. WiSe 19-20°_139778_1°°
°ZESprachen_S_54511_20S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_144727_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54512_14S°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_72572_1°°
°ZESprachen_S_54512_15S°Spanisch GM 3, 2. Gr.°_85208_1°°
°ZESprachen_S_54512_15W°Span. EM 2.Teil/GM 2, 6.Gr.-Ferienkurs°_94525_1°°
°ZESprachen_S_54512_16S°Span. EM2.Teil/GM2,6.Gr.-Ferienkurs°_99220_1°°2016-10-20T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54512_17S°Span. EM 2. Teil/GM 2, 5. Gr.°_111636_1°°
°ZESprachen_S_54512_17W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_119090_1°°
°ZESprachen_S_54512_18S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_124094_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54512_18W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_128579_1°°
°ZESprachen_S_54512_19S°0 SS19 Span. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_134202_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest am Mittwoch, 02.10.2019, 11:30 Uhr, E-Examination Center 2 im Seminaris Tagungshotel (links neben der Deutsc°ZESprachen_S_54512_19W°Spanisch Einstiegsmodul 2. Teil/ Grundmodul 2, 2. Gruppe°_135420_1°°
°ZESprachen_S_54512_20S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_144728_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54513_15S°Spanisch GM 3, 3. Gr. - SS15°_85209_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER - entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54513_15W°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gruppe (WiSe 2015/16)°_87367_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.16, 15 Uhr,°ZESprachen_S_54513_16S°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_95478_1°°
°ZESprachen_S_54513_16W°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_106062_1°°
°ZESprachen_S_54513_17S°Span. EM 2.Teil/GM2,6.Gr.-Ferien°_111637_1°°
Español, Módulo de base 2. Grupo 6<br><br>En este espacio tenemos la posibilidad de llevar un diario de las actividades realizadas en clase, echarle una mirada a los deberes y compartir material complementario que nos ayude en el aprendizaje del español.<br><br>°ZESprachen_S_54513_17W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 6. Gr.°_119091_1°°
°ZESprachen_S_54513_18W°VII. GM 2 / WS 18°_128580_1°°
°ZESprachen_S_54513_19S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_134203_1°°
°ZESprachen_S_54513_19W°Grundmodul 2, 3. Gr. WiSe2019/20°_139779_1°°
°ZESprachen_S_54513_20S°Span.Grundmodul 2, 3. Gr.SoSe2020°_144729_1°°
°ZESprachen_S_54514_13W°Spanisch Grundmodul 3, 3.Gr.°_68372_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54514_14S°Spanisch Grundmodul 3, 3. Gr.°_72574_1°°
°ZESprachen_S_54514_14W°Spanisch Grundmodul 3, 3. Gr.°_78997_1°°
°ZESprachen_S_54514_15S°Spanisch GM 3 - Ferienkurs°_85210_1°°
°ZESprachen_S_54514_15W°Spanisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_94526_1°°
°ZESprachen_S_54514_16S°Span. Grundmodul 3, 2. Gr.°_99221_1°°
°ZESprachen_S_54514_17S°Span. Grundmodul 3, 1. Gr.°_111638_1°°
°ZESprachen_S_54514_17W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 7. Gr. - Ferien°_119092_1°°
°ZESprachen_S_54514_18S°Span. EM 2.Teil/GM 2, 6.Gr.-Ferien°_124095_1°2018-08-31T22:00:00.000Z°2018-09-30T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54514_18W°Spanisch - Grundmodul 2, Gruppe 6°_128581_1°°
°ZESprachen_S_54514_19S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_134204_1°°
°ZESprachen_S_54514_19W°54514_Spanisch GM 2, 4. Gr.°_139780_1°°
°ZESprachen_S_54514_20S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_144730_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54515_15W°Spanisch Grundmodul 3, 3. Gr.°_94527_1°°
°ZESprachen_S_54515_16S°Span. Grundmodul 3, 3. Gr.-SS 2016°_99222_1°°
°ZESprachen_S_54515_16W°Spanisch Grundmodul 3, 3. Gr.°_106064_1°°
°ZESprachen_S_54515_17S°Span. Grundmodul 3, 2. Gr.°_111639_1°°
°ZESprachen_S_54515_17W°Span. GM 3, 1. Gr.°_119093_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54515_18S°Span. GM 3, 1. Gr.°_124096_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54515_18W°Span. EM 2.Teil/ GM2, 7.Gr.-Ferien°_128582_1°°
°ZESprachen_S_54515_19S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 6. Gr.-Ferien°_134205_1°°
°ZESprachen_S_54515_19W°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_139781_1°°
°ZESprachen_S_54515_20S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 5. Gr.°_144731_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54516_13W°Spanisch Grundmodul 4, 1. Gr.°_68374_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54516_14W°Spanisch Grundmodul 4, 1. Gr.°_78999_1°°
°ZESprachen_S_54516_15S°Spanisch GM 4, 2. Gr.°_85211_1°°
°ZESprachen_S_54516_15W°Spanisch GM 3, 4. Gr. - Ferienkurs°_94528_1°°
°ZESprachen_S_54516_16S°Span. GM 3, 4. Gr. - Ferienkurs°_99223_1°°
°ZESprachen_S_54516_16W°Spanisch Grundmodul 3, 4. Gr.°_106065_1°°
°ZESprachen_S_54516_17S°Span. Grundmodul 3, 3. Gr.°_111640_1°°
°ZESprachen_S_54516_17W°II. GM 3 / WS17°_119094_1°°
°ZESprachen_S_54516_18S°Span. GM 3, 2. Gr.°_124097_1°°
°ZESprachen_S_54516_18W°Span. Grundmodul 3, 1. Gr.°_128583_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54516_19S°Span. Grundmodul 3, 1. Gr.°_134206_1°°
°ZESprachen_S_54516_19W°Span. EM 2.Teil/GM 2, 6.Gr.-Ferien°_139782_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54516_20S°Span. EM 2. Teil/ GM 2, 6. Gr.°_144732_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54516a_15W°Spanisch Grundmodul 3, 5.Gr. (Ferienintensivkurs im März 2016 - 2. Teil)°_95183_1°°
°ZESprachen_S_54517_13W°Spanisch Grundmodul 4, 2. Gr.°_68375_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54517_15S°II. GM 4 / SS 15°_85212_1°°
°ZESprachen_S_54517_15W°Spanisch GM 4, 1. Gr.°_94529_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.16, 15 Uhr,°ZESprachen_S_54517_16S°Spanisch Grundmodul 4, 1. Gr. (SoSe 2016)°_95470_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54517_16W°Spanisch Grundmodul 3, 5. Gr. - Ferienkurs (WS 2016/17)°_101749_1°°
°ZESprachen_S_54517_17S°Span. Grundmodul 3, 4. Gr.-Ferien°_111641_1°°
Español, Módulo de base 3. Grupo 3<br><br>En este espacio tenemos la posibilidad de llevar un diario de las actividades realizadas en clase, echarle una mirada a los deberes y compartir material complementario que nos ayude en el aprendizaje del español.°ZESprachen_S_54517_17W°Span. GM 3, 3. Gr.°_119095_1°°
°ZESprachen_S_54517_18S°Span. GMl 3, 3. Gr.°_124098_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54517_18W°Span. Grundmodul 3, 2. Gr.°_128584_1°°
°ZESprachen_S_54517_19S°Span. Grundmodul 3, 2. Gr.°_134207_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: A2 des GER – entspricht etwa 3 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 2. Teil/ GM 2 oder ABV-Einstufungstest am Mittwoch, 02.10.2019, 11:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54517_19W°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gruppe°_135383_1°°
°ZESprachen_S_54517_20S°Span. EM 2.Teil/GM 2, 7. Gr.-Ferienkurs°_144733_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54518_13W°NO Spanisch Grundmodul 4, 3. Gr.°_68376_1°°
°ZESprachen_S_54518_14S°Spanisch Grundmodul 4, 3. Gr.°_72577_1°°
°ZESprachen_S_54518_14W°Spanisch Grundmodul 4, 3. Gr.°_79001_1°°
°ZESprachen_S_54518_15S°Spanisch GM 4 - Ferienkurs°_85213_1°°
°ZESprachen_S_54518_15W°III. GM4 / WS 15°_94530_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.16, 15 Uhr,°ZESprachen_S_54518_16S°Spanisch Grundmodul 4, 2. Gr.°_95475_1°°
°ZESprachen_S_54518_17S°Span. Grundmodul 4, 1. Gr. SoSe 17°_111642_1°°
°ZESprachen_S_54518_17W°Span. GM 3, 4. Gr. WS17- Bucheli°_119096_1°°
°ZESprachen_S_54518_18S°Span. GMl 3, 4. Gr. - Ferien°_124099_1°°
°ZESprachen_S_54518_18W°III. GM 3 / WS18°_128585_1°°
°ZESprachen_S_54518_19S°0 SS 19 Span. GM 3, 3. Gr.°_134208_1°°
°ZESprachen_S_54518_19W°Span. Grundmodul 3, 2. Gr.°_139783_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54518_20S°Span. Grundmodul 3, 1. Gr.°_144734_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54519_14S°Spanisch Grundmodul 4°_72578_1°°
°ZESprachen_S_54519_14W°Spanisch Grundmodul 4 - Ferienkurs°_79002_1°°
°ZESprachen_S_54519_15W°Spanisch GM 4, 3. Gr.°_94531_1°°
°ZESprachen_S_54519_17S°Span. Grundmodul 4, 2. Gr.°_111643_1°°
°ZESprachen_S_54519_17W°Span. GM 3, 5. Gr. - Ferienkurs°_119097_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54519_18S°Span. GM 4, 1. Gr.°_124100_1°°
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.2018, 14:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54519_18W°Spanisch Grundmodul 4, 1. Gruppe°_125338_1°°
°ZESprachen_S_54519_19S°Span. Grundmodul 3, 4. Gr. - Ferien°_134209_1°2019-09-01T22:00:00.000Z°2019-09-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54519_19W°Span. Grundmodul 3, 3. Gr.°_139784_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54519_20S°Span. Grundmodul 3, 2. Gr.°_144735_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54519a_18W°Spanisch - Grundmodul 3, Gruppe 4°_128586_1°°
SoSe 15<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am 08.04.15, 9.00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54520_15S°Spanisch Aufbaumodul 1 SoSe15°_81021_1°°
°ZESprachen_S_54520_15W°Spanisch GM 4, 4. Gr. - Ferienkurs°_94532_1°°2016-10-20T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54520_16S°Span. GM 4, 4. Gr. - Ferienkurs°_99225_1°°
°ZESprachen_S_54520_16W°Spanisch Grundmodul 4, 3. Gr.°_106068_1°°
°ZESprachen_S_54520_17S°Span. Grundmodul 4, 3. Gr.°_111644_1°°
°ZESprachen_S_54520_17W°Span. GM 4, 1. Gr.°_119098_1°°
°ZESprachen_S_54520_18S°Span. GM 4, 2. Gr.°_124101_1°°
°ZESprachen_S_54520_18W°Span. Grundmodul 4, 2. Gr.°_128587_1°°
°ZESprachen_S_54520_19S°Span. Grundmodul 4, 1. Gr. SoSe 2019°_134210_1°°
°ZESprachen_S_54520_19W°Span. Grundmodul 3, 4. Gr.°_139785_1°°
°ZESprachen_S_54520_20S°Span. Grundmodul 3, 3. Gr.°_144736_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54520a_18W°Span. GM 3, 5. Gr.-Ferien°_128588_1°2019-02-24T23:00:00.000Z°2019-03-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54521_13W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 2.°_68378_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54521_15S°Spanisch AM 1, 2. Gr.°_85214_1°°
°ZESprachen_S_54521_15W°I. AM 1, WS-15°_94533_1°°
°ZESprachen_S_54521_16S°Span. Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_99226_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER – entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 3 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54521_16W°Spanisch Grundmodul 4, 4. Gr. - Ferienkurs°_102110_1°°
°ZESprachen_S_54521_17S°Span. GM 4, 4. Gr.- Ferien°_111645_1°°
°ZESprachen_S_54521_17W°Span. GM 4, 2. Gr.°_119099_1°°
°ZESprachen_S_54521_18S°Span. GM 4, 3. Gr. SoSe 2018°_124102_1°°
°ZESprachen_S_54521_18W°Span. Grundmodul 4, 3. Gr. WiSe18-19°_128589_1°°
°ZESprachen_S_54521_19S°Span. Grundmodul 4, 2. Gr.°_134211_1°°
°ZESprachen_S_54521_19W°Span. Grundmodul 3, 5. Gr.°_139786_1°°
°ZESprachen_S_54521_20S°Span. Grundmodul 3, 4. Gr. - Ferien°_144737_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54522_13W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 3.°_68379_1°°
°ZESprachen_S_54522_14W°Spanisch Aufbaumodul 1, 3. Gr.°_79005_1°°
°ZESprachen_S_54522_15S°Spanisch AM 1, 3. Gr.°_85215_1°°
°ZESprachen_S_54522_15W°Spanisch AM 1, 2. Gr.°_94534_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am 10.04.17, 14.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54522_17S°Spanisch Aufbaumodul 1, 1. Gruppe°_107913_1°°
°ZESprachen_S_54522_17W°Span. GM 4, 3. Gr.°_119100_1°°
°ZESprachen_S_54522_18S°Span. GM 4, 4. Gr.- Ferien°_124103_1°°
°ZESprachen_S_54522_18W°Span. GM 4, 4. Gr. - Ferien°_128590_1°°
°ZESprachen_S_54522_19S°Span. Grundmodul 4, 3. Gr. SoSe 2019°_134212_1°°
°ZESprachen_S_54522_19W°Español - Grundmodul 3, 6. Gr. - Ferien°_139787_1°°
°ZESprachen_S_54522_20S°Span. Grundmodul 4, 1. Gr.°_144738_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54523_13W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 4.°_68380_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54523_14W°Spanisch Aufbaumodul 2, 1. Gr.°_79006_1°°
°ZESprachen_S_54523_15W°Spanisch AM 1, 3. Gr.°_94535_1°°
°ZESprachen_S_54523_16S°Span. Aufbaumodul 1, 3. Gr.°_99227_1°°2016-09-02T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54523_16W°Spanisch Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_106070_1°°
°ZESprachen_S_54523_17S°Span. Aufbaumodul 1, 2. Gr. SoSe2017°_111646_1°°
°ZESprachen_S_54523_17W°Span. GM 4, 4. Gr. - Ferien°_119101_1°2018-02-25T23:00:00.000Z°2018-03-16T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54523_18S°Span. AM 1, 1. Gr. SoSe2018°_124104_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.2018, 14:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54523_18W°Spanisch Aufbaumodul 1, 1. Gruppe°_124975_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54523_19S°Span. Grundmodul 4, 4. Gr. - Ferien°_134213_1°°
°ZESprachen_S_54523_19W°Span. Grundmodul 4, 1. Gr. WiSe 19-20°_139788_1°°
°ZESprachen_S_54523_20S°Span. Grundmodul 4, 2. Gr.°_144739_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54524_14S°Spanisch Aufbaumodul 2, 1. Gr.°_72580_1°°
°ZESprachen_S_54524_14W°Spanisch Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_79007_1°°
°ZESprachen_S_54524_15S°Spanisch AM 2, 2. Gr.°_85216_1°°
°ZESprachen_S_54524_15W°Spanisch AM 1, 4. Gr.°_94536_1°°
°ZESprachen_S_54524_17S°Span. Aufbaumodul 1°_111647_1°°
°ZESprachen_S_54524_17W°Span. AM 1, 1. Gr.°_119102_1°°
°ZESprachen_S_54524_18S°Span. AM 1, 2. Gr. SoSe2018°_124105_1°°
°ZESprachen_S_54524_18W°Span. Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_128591_1°°
°ZESprachen_S_54524_19S°Span. Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_134214_1°°
°ZESprachen_S_54524_19W°Span. Grundmodul 4, 2. Gr.°_139789_1°°
°ZESprachen_S_54524_20S°Span. Grundmodul 4, 3. Gr. SoSe 2020°_144740_1°°
°ZESprachen_S_54525_13W°Spanisch Aufbaumodul 2/Basismodul 2, 2.°_68382_1°°
°ZESprachen_S_54525_14S°Spanisch Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_72581_1°°
°ZESprachen_S_54525_14W°Spanisch Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_79008_1°°
°ZESprachen_S_54525_15S°Spanisch AM 2, 3. Gr.°_85217_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54525_15W°Spanisch Aufbaumodul 2, 1. Gruppe°_88045_1°°
°ZESprachen_S_54525_16S°Span. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_99228_1°°2016-07-29T21:59:59.000Z
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54525_16W°Spanisch Aufbaumodul 1, 4. Gr. WiSe2016/17°_101824_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am 10.04.17, 14.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54525_17S°Spanisch Aufbaumodul 2, 1. Gruppe (SoSe 2017)°_107765_1°°
°ZESprachen_S_54525_17W°Span. AM 1, 2. Gr. WiSe 2017-18°_119103_1°°
°ZESprachen_S_54525_18S°Span. AM 1, 3. Gr.°_124106_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54525_18W°Span. Aufbaumodul 1, 3. Gr. WiSe18-19°_128592_1°°
°ZESprachen_S_54525_19S°Span. Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_134215_1°°
°ZESprachen_S_54525_19W°Span. Grundmodul 4, 3. Gr.°_139790_1°°
°ZESprachen_S_54525_20S°Span. Grundmodul 4, 4. Gr. - Ferien°_144741_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54526_14S°Spanisch Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_72582_1°°
°ZESprachen_S_54526_15S°Spanisch Aufbaumodul 3 SoSe15°_85218_1°°
°ZESprachen_S_54526_15W°Spanisch AM 2, 2. Gr.°_94537_1°°
°ZESprachen_S_54526_17S°Spani. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_111648_1°°
°ZESprachen_S_54526_17W°Aufbaumodul 1, 3. Gr. SoSe 19°_119104_1°°
°ZESprachen_S_54526_18S°Span. AM 2, 1. Gr.°_124107_1°°
°ZESprachen_S_54526_18W°Span. Aufbaumodul 1, 4. Gruppe_WiSe18-19°_128593_1°°
°ZESprachen_S_54526_19S°Aufbaumodul 1, 3. Gr. SoSe 19°_134216_1°°
°ZESprachen_S_54526_19W°Span. Grundmodul 4, 4. Gr. - Ferien°_139791_1°2020-03-08T23:00:00.000Z°2020-03-28T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54526_20S°Span. Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_144742_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54527_13W°Spanisch Aufbaumodul 3/Basismodul 3, 1.°_68384_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54527_15W°Spanisch Aubaumodul 2, 3. Gr. (WiSe 2015/16)°_94538_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.16, 15 Uhr,°ZESprachen_S_54527_16S°Spanisch Aufbaumodul 3, 1. Gr. SoSe16°_95660_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am 11.10.16, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54527_16W°Spanisch Aufbaumodul 2, 2. Gr. WiSe 2016/17°_101825_1°°
°ZESprachen_S_54527_17S°Span. Aufbaumodul 2, 3. Gr. SoSe2017°_111649_1°°
°ZESprachen_S_54527_17W°Span. AM 1, 4. Gr.°_119105_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54527_18S°Span. AM 2, 2. Gr.°_124108_1°°
°ZESprachen_S_54527_18W°Span. Aufbaumodul 1, 5. Gr.°_128594_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54527_19S°Span. Aufbaumodul 1, 4. Gr.°_134217_1°°
°ZESprachen_S_54527_19W°Spanisch Aufbaumodul 1, 1. Gr.°_139792_1°°
°ZESprachen_S_54527_20S°Span. Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_144743_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54528_13W°Spanisch Aufbaumodul 3/Basismodul 3, 2.°_68385_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54528_15S°Spanisch Vertiefungsmodul SoSe15°_85219_1°°
°ZESprachen_S_54528_15W°Spanisch AM 3, 1. Gr. WiSe 15-16°_94539_1°°
°ZESprachen_S_54528_16W°Spanisch Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_106071_1°°
°ZESprachen_S_54528_17S°Spanisch Aufbaumodul 3, 1. Gr. SoSe 17°_111650_1°°
°ZESprachen_S_54528_17W°Span. AM 2, 1. Gr.°_119106_1°°
°ZESprachen_S_54528_18S°Span. AM 2, 3. Gr. SoSe2018°_124109_1°°
°ZESprachen_S_54528_18W°Span. Aufbaumodul 2, 1. Gr.°_128595_1°°
SoSe 19 Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 01.04.2019, 13:00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54528_19S°Spanisch Aufbaumodul 2, 1. Gr.°_130430_1°°
°ZESprachen_S_54528_19W°Spanisch Aufbaumodul 1, 2. Gr. WiSe 2019/20°_139793_1°°
°ZESprachen_S_54528_20S°Span. Aufbaumodul 1, 3. Gr. SoSe2020°_144744_1°°
°ZESprachen_S_54529_14W°Spanisch Vertiefungsmodul, 1. Gr. Wise 14-15°_79010_1°°
°ZESprachen_S_54529_15S°Spanisch VM, 2. Gr.°_85220_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 06.10.15, 11.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54529_15W°Spanisch Aufbaumodul 3, 2. Gruppe°_86769_1°°
°ZESprachen_S_54529_16W°Spanisch Aufbaumodul 3 WiSe 16-17°_106072_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 10.04.17, 14.30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54529_17S°Spanisch Aufbaumodul 3, 2. Gruppe°_107848_1°°
°ZESprachen_S_54529_17W°Span. AM 2, 2. Gr. WiSe 2017-18°_119107_1°°
°ZESprachen_S_54529_18S°Span. AM 3, 1. Gr.°_124110_1°°
°ZESprachen_S_54529_18W°Span. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_128596_1°°
°ZESprachen_S_54529_19S°Span. Aufbaumodul 2, 2. Gr.°_134218_1°°
°ZESprachen_S_54529_19W°Spanisch Aufbaumodul 1, 3. Gr. WiSe 2019/20°_139794_1°°
°ZESprachen_S_54529_20S°Span. Aufbaumodul 1, 4. Gr. SoSe2020°_144745_1°°
°ZESprachen_S_54530_13W°Spanisch Vertiefungsmodul/ AM, 1. Gr.°_68386_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54530_15W°Spanisch Aubaumodul 3, 3. Gr. (WiSe 2015/16)°_94540_1°°
°ZESprachen_S_54530_17W°Span. AM 2, 3. Gr.°_119108_1°°
°ZESprachen_S_54530_18S°Span. AM 3, 2. Gr.°_124111_1°°
°ZESprachen_S_54530_18W°Span. Aufbaumodul 2, 3. Gr. WiSe18-19°_128597_1°°
°ZESprachen_S_54530_19S°Span. Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_134219_1°°
°ZESprachen_S_54530_19W°Spanisch Aufbaumodul 1, 4. Gr.°_139795_1°°
°ZESprachen_S_54530_20S°Span. Aufbaumodul 2, 1. Gr.°_144746_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54531_13W°Spanisch Vertiefungsmodul/ AM, 2. Gr.°_68387_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54531_17W°Span. AM 3, 1. Gr.°_119109_1°°
°ZESprachen_S_54531_18S°Span. Vertiefungsmodul, 1. Gr.°_124112_1°°
WiSe 18/19 Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.2018, 14:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54531_18W°Spanisch Aufbaumodul 3, 1. Gruppe°_125339_1°°
°ZESprachen_S_54531_19S°Aufbaumodul 2, Gr.4 SoSe19°_134220_1°°
°ZESprachen_S_54531_19W°Spanisch Aufbaumodul 1, 5. Gr.°_139796_1°°
SoSe 20
Vorkenntnisse:  B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung:  Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 06.04.2020, 15:15 Uhr, E-Examination Center 2 im Seminaris Tagungshotel (Takustr. 39, links neben der Deutschen Bank)
°ZESprachen_S_54531_20S°Spanisch Aufbaumodul 2, 2. Gruppe°_140963_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 09.10.2017, 11:00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54532_17W°Spanisch Aufbaumodul 3, 2. Gruppe°_114275_1°°
°ZESprachen_S_54532_18S°Span. Vertiefungsmodul, 1. Gr.°_124113_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Dienstag, 09.10.2018, 14:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54532_18W°Spanisch Aufbaumodul 3, 2. Gruppe (WiSe 2018/19)°_124957_1°°
°ZESprachen_S_54532_19S°Span. Aufbaumodul 3, 1. Gr.°_134221_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am Mittwoch, 02.10.2019, 11:30 Uhr, E-Examination Center 2 im Seminaris Tagungshotel (links neben der Deutschen Bank), Takustr. 39 in 14195 Berlin°ZESprachen_S_54532_19W°Spanisch Aufbaumodul 2, 1. Gruppe°_135419_1°°
°ZESprachen_S_54532_20S°Span. Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_144747_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 09.10.2017, 11:00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54533_17W°Spanisch Aufbaumodul 3, 3. Gruppe  (WS 2017/18)°_114553_1°°
°ZESprachen_S_54533_18W°Span. Aufbaumodul 3, 3. Gr.°_128598_1°°
°ZESprachen_S_54533_19S°Span. Aufbaumodul 3, 2. Gr.°_134222_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 1 oder ABV-Einstufungstest am Mittwoch, 02.10.2019, 11:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54533_19W°Spanisch Aufbaumodul 2, 2. Gruppe°_135384_1°°
°ZESprachen_S_54533_20S°Span. Aufbaumodul 2, 4. Gr.°_144748_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54534_18W°Spanisch Vertiefungsmodul°_130213_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54534_19S°Span. Vertiefungsmodul°_134223_1°°
°ZESprachen_S_54534_19W°Spanisch Aufbaumodul 2, 3. Gr.°_139797_1°°
°ZESprachen_S_54534_20S°Span. Aufbaumodul 2, 5. Gr.°_144749_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Mittwoch, 02.10.2019, 11:30 Uhr, E-Examination Center 2 im Seminaris Tagungshotel (links neben der Deutschen Bank), Takustr. 39 in 14195 Berlin°ZESprachen_S_54535_19W°Spanisch Aufbaumodul 3, 1. Gruppe°_135418_1°°
SoSe 20
Vorkenntnisse:  B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung:  Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Montag, 06.04.2020, 15:15 Uhr, E-Examination Center 2 im Seminaris Tagungshotel (Takustr. 39, links neben der Deutschen Bank)
°ZESprachen_S_54535_20S°Spanisch Aufbaumodul 3, 1. Gruppe°_140964_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am Mittwoch, 02.10.2019, 11:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG)°ZESprachen_S_54536_19W°Spanisch Aufbaumodul 3, 2. Gruppe°_135389_1°°
°ZESprachen_S_54536_20S°Span. Aufbaumodul 3, 2. Gr.°_144750_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_S_54537_19W°Spanisch Vertiefungsmodul°_135390_1°°
°ZESprachen_S_54537_20S°Spanisch Vertiefungsmodul°_144751_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54600_18W°DaF Aufbaumodul, Kurs A (Niveau B2/C1)°_130214_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54600_19S°DaF Aufbaumodul, Kurs A (Niveau B2/C1)°_134224_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54600_19W°DaF Aufbaumodul, Kurs A (Niveau B2/C1)°_139798_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54600_20S°Daf Aufbaumodul (Niveau B2/C1)°_144752_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54601_15S°DaF Aufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_85222_1°2015-04-13T22:00:00.000Z°2015-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54601_18W°DaFAaufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_130215_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54601_19S°DaF Aufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_134225_1°°
°ZESprachen_S_54601_19W°DaF Aufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_139799_1°°
°ZESprachen_S_54601_20S°Aufbaumodul Ergänzungskurs SoSe20°_145277_1°°
°ZESprachen_S_54602_18W°DaF Aufbaumodul, Kurs C (Niveau B2/C1)°_130216_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54602_19W°Aufbaumodul (C) WS 19/20°_135659_1°°
°ZESprachen_S_54602_20S°Vertiefungsmodul A SoSe20°_144753_1°°
°ZESprachen_S_54603_15S°Vertiefung B (A) SoSe 15°_85224_1°°
°ZESprachen_S_54603_18W°DaF Vertiefungsmodul A (Niveau C1)°_130217_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54603_19S°DaF Vertiefungsmodul A  (Niveau C1)°_134226_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54603_19W°DaF Vertiefungsmodul A, Kurs A (Niveau C°_139800_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54603_20S°DaF Vertiefungsmodul B (Niveau C1)°_144754_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54604_15S°DaF VM B, Kurs B (Niveau C1)°_85225_1°°
°ZESprachen_S_54604_18W°DaF Vertiefungsmodul B, Kurs A (Niveau C°_130218_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54604_19S°Vertiefungsmodul B (A) SoSe19°_134227_1°°
WiSe 19/20 DSH 2 oder Äquivalent°ZESprachen_S_54604_19W°Vertiefungsmodul A (B) WS 19/20°_135660_1°°
°ZESprachen_S_54604_20S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_144755_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54605_15S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_85226_1°°
°ZESprachen_S_54605_18W°DaF Vertiefungsmodul B, Kurs B (Niveau C°_130219_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54605_19S°Vertiefungsmodul B (B) SoSe19°_134228_1°°
°ZESprachen_S_54605_19W°DaF Vertiefungsmodul B (Niveau C1)°_139801_1°°
°ZESprachen_S_54605_20S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_144756_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54606_18W°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_130220_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54606_19S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_134229_1°°
°ZESprachen_S_54606_19W°DaF Vertiefungsmodul C, (Niveau C1)°_139802_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54620_19S°Niveau A 2.2 - Sprachkurs I°_135107_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54620_19W°Niveau A2-Sprachkurs I°_140531_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54621_19S°SoSe 2019_Niveau A 2.2/B1.1 - Sprachkurs II°_135068_1°2019-04-14T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54621_19W°Niveau A2-Sprachkurs II WS 2019°_140561_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54622_19S°Brückenkurs A2.2 / B1.1 - Sommersemester 2019°_134891_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54622_19W°A2.2/B1.1 - Sprachkurs I°_139919_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54623_19S°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs II°_134858_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54623_19W°A2.2/B1.1_WS19/20°_140510_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54624_19S°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.1 - Sommersemester 2019°_135088_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54624_19W°WiSe 19/20_A2.2/B1.1 - Sprachkurs III°_140026_1°°
°ZESprachen_S_54624_20S°Brückenkurs A2.2/B1.1 SoSe20°_145278_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54625_19S°SoSe 19 - B1.1 - Kurs 3°_135045_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54625_19W°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs IV°_139940_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54625_20S°A2.2/B1.1-Sprachkurs II_SoSe20°_145284_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54626_19S°SoSe 2019 Niveau B1.1 - Kurs 1°_135043_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54626_19W°Deutsch-Sprachkurs (Zielniveau B 1.1) - Wintersemester 2019/20°_140028_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54627_19S°SoSe 2019 Niveau B1.2 - Kurs 3°_135048_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54627_19W°B1.1 - WiSe 2019/20 - Kurs 5°_139916_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54628_19S°SoSe 19- Niveau B1.2 - Kurs 7°_135047_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54628_19W°WS 19/20 - B1.1 - Kurs 2°_140027_1°°
°ZESprachen_S_54629_19S°Sprachkurs B2.2  ZEITgeschehen SoSe 2019°_134862_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54629_19W°Niveau B1.1 - Sprachkurs IV°_140521_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54630_19W°Niveau B1.1 - Sprachkurs V°_140505_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54631_19W°Niveau B1.2 - Sprachkurs I°_140535_1°2019-10-16T22:00:00.000Z°2020-02-13T22:59:59.000Z
SoSe 20°ZESprachen_S_54631_20S°B2.1-Sprachkurs III_SoSe 20°_145290_1°°
°ZESprachen_S_54632_19W°B1.2  WS19/20°_140518_1°°
°ZESprachen_S_54633_19W°Niveau B1.2 10-14 Uhr°_140562_1°°
SoSe 20

°ZESprachen_S_54633_20S°Niveau B1.2/B2.2-Sprachkurs V°_145297_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54634_19S°Deutsch-Sprachkurs (Zielniveau B 2.1): Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten - Sommersemester 2019°_135089_1°°
°ZESprachen_S_54634_19W°Niveau B2.1 Film°_140563_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54635_19S°B 2.1 Aktuelle Debatten SoSe19°_134851_1°°
°ZESprachen_S_54635_19W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs V°_140564_1°2019-10-22T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
SoSe 19°ZESprachen_S_54636_19S°Niveau B2.1 - Sprachkurs Deutsch°_134857_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54636_19W°B1.2 - WiSe 2019/20 - Kurs 3°_139918_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54637_19S°SoSe 19 - B2.1 - Kurs 6°_135046_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54637_19W°WiSe 19/20-B1.2 - Sprachkurs VII°_139936_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54638_19W°Niveau B1.2 14-18 Uhr°_139917_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54638_20S°B1.2 Sprachkurs X_SoSe 20°_145298_1°°
°ZESprachen_S_54639_19W°Niveau B2.1 Berlin°_140565_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54640_19S°SoSe 19 - B1.2 - Kurs 2°_135044_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54640_19W°Deutsch-Sprachkurs (Zielniveau B 2.1): Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten - Wintersemester 2019/20°_140512_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54641_19S°Abenteuer Wissenschaft Niveau B2.1 SoSe 2019°_134863_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54641_19W°Niveau B2.1 - Sprachkurs Deutsch°_139941_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54642_19S°SoSe 2019 Niveau B2.2 - Kurs 2°_135049_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54642_19W°WiSe 19/20-B2.1 - Sprachkurs XII°_139938_1°°
°ZESprachen_S_54643_19W°Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten_Niveau B2.1_Bettina Sund°_140566_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54644_19W°Berlin im Kalten Krieg 1945 - 1994°_140062_1°°
°ZESprachen_S_54645_19W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XV°_140567_1°2019-10-23T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54646_19W°B2.2 - WiSe 2019/20 - Kurs 3°_139932_1°°
°ZESprachen_S_54647_19W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XVII°_140568_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54650_19S°Verstehen und verstanden werden - Dialoge führen in der Fremdsprache Deutsch - Artikulation, Kommunikation, Interaktion (Niveau A2/B1)°_135206_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54650_19W°B1+ Verstehen und verstanden werden - WiSe 2019/20°_139937_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54661_19S°Grundlagen der Kommunikation, Niveau A2.2/B1.1°_135216_1°°
°ZESprachen_S_54700_14S°Arabisch ABV Einstiegsmodul  54 700 So.2014 Bichara°_72590_1°°
°ZESprachen_S_54700_15S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_85227_1°°
°ZESprachen_S_54700_15W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_94550_1°°
°ZESprachen_S_54700_16S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1 (Gruppe1) SoSe 2016°_99237_1°°
°ZESprachen_S_54700_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_106080_1°°
°ZESprachen_S_54700_17S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil, 54700, Flechtmann°_111657_1°°
°ZESprachen_S_54700_17W°Arabisch ABV 54700 EM 1.Teil, WiSe 2017-18 (  Jakob Flechtma )°_119118_1°°
°ZESprachen_S_54700_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_124115_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54700_18W°Arabisch ABV Einstieg.1.Teil, 1.Gr (Neil)°_128605_1°°
°ZESprachen_S_54700_19S°Arabisch ABV Einstiegs GM 1 SoSe 19 Flechtmann°_134230_1°°
°ZESprachen_S_54700_19W°Arabisch ABV EM 1.Teil, 1.Gr_WiSe19/20°_139803_1°°
°ZESprachen_S_54700_20S°Arabisch ABV EM 1.Teil, 1.Gr°_144757_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54701_14S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (1)°_72591_1°°
°ZESprachen_S_54701_15S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_85228_1°°
°ZESprachen_S_54701_15W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_94551_1°°
°ZESprachen_S_54701_16S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (1)°_99238_1°°
°ZESprachen_S_54701_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_106081_1°°
°ZESprachen_S_54701_17S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_111658_1°°
°ZESprachen_S_54701_17W°Arabisch ABV  54701 EM 1. Teil,  ( Heba Tebakhi )°_119119_1°°
°ZESprachen_S_54701_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_124116_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54701_18W°Arabisch ABV Einstiegs. 1.Teil, 2.Gr°_128606_1°°
°ZESprachen_S_54701_19S°Arabisch ABV GM1 SoSe19 (Neil)°_134231_1°°
°ZESprachen_S_54701_19W°Arabisch ABV EM 1.Teil, 2.Gr°_139804_1°°
°ZESprachen_S_54701_20S°Arabisch ABV EM 1.Teil, 2.Gr°_144758_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54702_13W°Arabisch Einstiegsmodul/ GM 1, 3. Gr.°_68390_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54702_14S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (1)°_72592_1°°
°ZESprachen_S_54702_15S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_85229_1°°
°ZESprachen_S_54702_15W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_94552_1°°
°ZESprachen_S_54702_16S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (1)°_99239_1°°
°ZESprachen_S_54702_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_106082_1°°
°ZESprachen_S_54702_17S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 54702 SoSe 2017 Somar°_111659_1°°
°ZESprachen_S_54702_17W°Arabisch ABV  54702 EM 1. Teil WiSe 2017-18 ( Farid El- Ghawaby)°_119120_1°°
°ZESprachen_S_54702_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_124117_1°°
°ZESprachen_S_54702_18W°Arabisch ABV Einstiegs.1.Teil, 3.Gr Azzouqa W 18/19°_128607_1°°
°ZESprachen_S_54702_19S°Arabisch ABV Einstiegs.1.Teil,3.Gr ( Farid El-Ghawaby)°_134232_1°°
°ZESprachen_S_54702_19W°Arabisch GM1 Neil WS1920°_139805_1°°
°ZESprachen_S_54702_20S°Arabisch ABV EM 1.Teil, 3.Gr°_144759_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54703_15W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 4.Gr°_94553_1°°
°ZESprachen_S_54703_16S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (2)°_99240_1°°
°ZESprachen_S_54703_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 4.Gr°_106083_1°°
°ZESprachen_S_54703_17S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 54703 Doaa°_111660_1°°
°ZESprachen_S_54703_17W°Arabisch ABV  54703 EM 1.Teil, WS 17-18 ( khalfallah )°_119121_1°°
°ZESprachen_S_54703_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 4.Gr°_124118_1°°
°ZESprachen_S_54703_18W°Arabisch ABV EM1 WiSe 18-19, 54703 (Hamed Al Drubi)°_128608_1°°
°ZESprachen_S_54703_19S°Arabisch ABV Einstiegs.1.Teil,4.Gr (Isabelle Felenda)°_134233_1°°
°ZESprachen_S_54703_19W°Arabisch ABV EM 1.Teil, 4.Gr (Isabelle Felenda) WS 19/20°_139806_1°°
°ZESprachen_S_54703_20S°Arabisch ABV EM 1.Teil, 4.Gr°_144760_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54703a_19S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 5.Gr°_135013_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54704_14S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (2)°_72593_1°°
°ZESprachen_S_54704_14W°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2,°_79023_1°°
°ZESprachen_S_54704_15S°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2, 1. Gr.°_85230_1°°
°ZESprachen_S_54704_15W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_94554_1°°
°ZESprachen_S_54704_16S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (2)°_99241_1°°
°ZESprachen_S_54704_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_106084_1°°
°ZESprachen_S_54704_17S°Arabisch ABV EM2 (Nadia)°_111661_1°°
°ZESprachen_S_54704_17W°Arabisch ABV  54704 GM2, WiSe 2017-18 ( Jakob Flechtmann )°_119122_1°°
°ZESprachen_S_54704_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_124119_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54704_18W°Arabisch ABV Einstiegs.2.Teil/GM2,1.Gr.°_128609_1°°
°ZESprachen_S_54704_19S°Arabisch ABV Einstiegs GM 2 SoSe 19 Flechtmann°_134234_1°°
°ZESprachen_S_54704_19W°Arabisch ABV GM 2.Teil,1.Gr._WiSe19/20°_139807_1°°
°ZESprachen_S_54704_20S°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2,°_144761_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54705_15S°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2, 2. Gr.°_85231_1°°
°ZESprachen_S_54705_15W°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_94555_1°°
°ZESprachen_S_54705_16S°Arabisch ABV Einstiegsmodul (2)°_99242_1°°
°ZESprachen_S_54705_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul (2)°_106085_1°°
°ZESprachen_S_54705_17S°Arabisch ABV Einstiegsmodul GM2 SoSe 2017 Somar°_111662_1°°
°ZESprachen_S_54705_17W°Arabisch ABV 54705 GM2, WiSe 17-18 (Khalfallah)°_119123_1°°
°ZESprachen_S_54705_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_124120_1°°
°ZESprachen_S_54705_18W°Arabisch ABV Einstiegs.2.Teil/GM2,2.Gr. (Neil)°_128610_1°°
°ZESprachen_S_54705_19S°Arabisch ABV Einstiegs.2.Teil/GM2,Azzouqa°_134235_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54705_19W°Arabisch GM2 Neil WS1920°_139808_1°°
°ZESprachen_S_54705_20S°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2,°_144762_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54706_15S°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2, 3. Gr.°_85232_1°°
°ZESprachen_S_54706_16S°Arabisch ABV Grundmodul 3°_99243_1°°
°ZESprachen_S_54706_16W°Arabisch ABV Einstiegsmodul (2) Farid°_106086_1°°
°ZESprachen_S_54706_17W°Arabisch ABV 54706 GM2, WiSe 2017-18 (  Heba Tebakhi )°_119124_1°°
°ZESprachen_S_54706_18S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_124121_1°°
°ZESprachen_S_54706_18W°Arabisch ABV Einstiegs.2.Teil/GM2,3.Gr.°_128611_1°°
°ZESprachen_S_54706_19S°Arabisch ABV SoSe19 GM2 (Neil)°_134236_1°°
°ZESprachen_S_54706_19W°Arabisch ABV EM 2,3.Gr.wise19/20(Heba Tebakhi)°_139809_1°°
°ZESprachen_S_54706_20S°Arabisch ABV EM 2.Teil/GM2,3.Gr.°_144763_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54706s_19S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_135014_1°°
°ZESprachen_S_54707_13W°Arabisch Grundmodul 3°_68394_1°°
°ZESprachen_S_54707_15S°Arabisch ABV Grundmodul 3°_85233_1°°
°ZESprachen_S_54707_15W°Arabisch ABV Grundmodul 3°_94557_1°°
°ZESprachen_S_54707_16S°Arabisch ABV Grundmodul 4°_99244_1°°
°ZESprachen_S_54707_16W°Arabisch ABV Grundmodul 3°_106087_1°°
°ZESprachen_S_54707_17S°Arabisch ABV Grundmodul 3 54707 SoSe 2017  Doaa°_111663_1°°
°ZESprachen_S_54707_17W°Arabisch ABV 54707 GM 3  WiSe 2017-18  ( Rafah )°_119125_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-28T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54707_18S°SoSe 18 Arabisch Grundmodul 3°_124122_1°°
°ZESprachen_S_54707_18W°WiSe 18/19 Arabisch Grundmodul 3°_128612_1°°
°ZESprachen_S_54707_19S°SoSe 19 Arabisch ABV Grundmodul 3 (El-Ali)°_134237_1°°
°ZESprachen_S_54707_19W°Arabisch ABV GM3 WiSe 19/20 (Nadia El-Ali)°_139810_1°°
°ZESprachen_S_54707_20S°Arabisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_144764_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54707a_19S°Arabisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_135015_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54707a_19W°Arabisch ABV GM 3 Romdhane°_140400_1°°
°ZESprachen_S_54708_15S°Arabisch ABV Grundmodul 4°_85234_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54708_17S°Arabisch ABV GM 4 (Nadia)°_111664_1°°
°ZESprachen_S_54708_18S°Arabisch ABV Grundmodul 4°_124123_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-09-01T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54708_18W°Arabisch ABV Grundmodul 4°_128613_1°°
°ZESprachen_S_54708_19S°Arabisch ABV Grundmodul 4 (Somar Almir Mahmoud)°_134238_1°°
°ZESprachen_S_54708_19W°Arabisch ABV Grundmodul 4 WiSe 2019-20 Al Drubi°_139811_1°°
°ZESprachen_S_54708_20S°Arabisch ABV Grundmodul 3, 1.Gr.°_144765_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
SoSe 18<br>Anmeldung bis 11.04.18, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54709_18S°Arabisch ABV Grundmodul 5°_124675_1°°
°ZESprachen_S_54709_18W°Arabisch ABV GM5 WiSe 18-19°_129555_1°°
°ZESprachen_S_54709_19S°Arabisch ABV GM 5 SoSe 2019 Hamed al Drubi°_134239_1°°
°ZESprachen_S_54709_20S°Arabisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_144766_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54710_20S°Arabisch ABV Grundmodul 4°_144767_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54721_14W°Upper intermediate English 1°_79026_1°°
°ZESprachen_S_54721_15W°Upper intermediate English 1 for academi°_94558_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-11T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54721_16W°Upper intermediate English 1 for academi°_106088_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54721_17S°Upper intermediate1, 1.Gr.°_111665_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54721_17W°Upper intermediate English 1 for academi°_119126_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54721_18S°Upper intermediate English 1 for academi°_124124_1°°
°ZESprachen_S_54721_18W°Upper Inter. Engl.1 for ac.prof.1.Gr.°_128614_1°°
°ZESprachen_S_54721_19S°Upper intermediate English 1,1.Gr.°_134240_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54721_19W°Upper interm. English 1, 1.Gr.°_139813_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54721_20S°Upper inte. English 1,1.Gr.°_144769_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54722_14W°Upper intermediate English 1°_79027_1°°
°ZESprachen_S_54722_15S°Upper intermediate English 1, 2. Gr.°_85235_1°°
°ZESprachen_S_54722_15W°Upper intermediate English 1 for academi°_94559_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-11T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54722_16W°Upper intermediate English 1 for academi°_106089_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54722_17S°Upper intermediate 1, 2.Gr.°_111666_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54722_17W°Upper intermediate English 1 for academi°_119127_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54722_18S°Upper intermediate English 1 for academi°_124125_1°°
°ZESprachen_S_54722_18W°Upper Inter. Engl.1 for acad.prof.2.Gr.°_128615_1°°
°ZESprachen_S_54722_19S°Upper intermediate English 1,2.Gr.°_134241_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54722_19W°Upper intermediate English 1, 2.Gr.°_139814_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54722_20S°Upper inter. English 1, 2.Gr.°_144770_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54723_13W°Upper intermediate English 1, 3. Gr.°_68397_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54723_15S°Upper intermediate English 1, 3. Gr.°_85236_1°°
°ZESprachen_S_54723_15W°Upper intermediate English 1 for academic professions°_94560_1°°
°ZESprachen_S_54723_16S°Upper intermediate English 1°_99247_1°°
°ZESprachen_S_54723_16W°Upper intermediate English 1 for academi°_106090_1°°
°ZESprachen_S_54723_17S°Upper intermediate 1, 3.Gr.°_111667_1°°
WiSe 17/18<br>Anmeldung bis 11.10.17, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54723_17W°Upper intermediate English 1 for academic professions, 3.Gr.°_114596_1°°
°ZESprachen_S_54723_18S°Upper intermediate English 1 for academi°_124126_1°°
WiSe 18/19 Anmeldung bis 10.10.2018, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54723_18W°Upper Intermediate English 1 for academic professions,3.Gr.°_125436_1°°
°ZESprachen_S_54723_19S°Upper intermediate English 1,3.Gr.°_134242_1°°
°ZESprachen_S_54723_19W°Entfällt: Upper intermediate English 1,°_139815_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54723_20S°Upper inter. English 1, 3.Gr.°_144771_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54724_13W°Advanced English 1, 1. Gr.°_68398_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54724_16S°Advanced English 1a Ss16°_99248_1°°
°ZESprachen_S_54724_16W°Advanced English 1a for academic professions°_106091_1°°
°ZESprachen_S_54724_17S°Advanced English 1a, 1.Gr.°_111668_1°°
°ZESprachen_S_54724_17W°Advanced English 1a for academic profess°_119128_1°°
°ZESprachen_S_54724_18S°Upper intermediate English 1 for academi°_124127_1°°
°ZESprachen_S_54724_18W°Upper Interm.Engl.1 for acad.prof.4.Gr.°_128616_1°°
°ZESprachen_S_54724_19S°Upper intermediate English 1, 4.Gr.°_134243_1°°
°ZESprachen_S_54724_19W°Upper intermediate English 1, 4.Gr.°_139816_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54724_20S°Upper inter. English 1, 4.Gr.°_144772_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54724a_18S°Upper intermediate English 1, 5. Gr.°_124492_1°°
°ZESprachen_S_54725_15S°Advanced English 1a, 1. Gr.°_85237_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-12T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54725_16S°Advanced English 1a Ss16°_99249_1°°
°ZESprachen_S_54725_16W°Advanced English 1a for academic professions°_106092_1°°
°ZESprachen_S_54725_17S°Advanced English 1a, 2.Gr.°_111669_1°°
°ZESprachen_S_54725_17W°Advanced English 1a for academic profess°_119129_1°°
°ZESprachen_S_54725_18S°Advanced English 1a for academic profess°_124128_1°°
°ZESprachen_S_54725_18W°Upper Interm. Engl. 1 acad.prof.5.Gr.°_128617_1°°
°ZESprachen_S_54725_19S°Advanced English 1a, 1.Gr.°_134244_1°°
°ZESprachen_S_54725_19W°Upper intermediate English 1, 5.Gr.°_139817_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-04-01T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54725_20S°Upper inter. English 1, 5.Gr.°_144773_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54726_15S°Advanced English 1a, 2. Gr.°_85238_1°°
°ZESprachen_S_54726_15W°Advanced English 1b for academic profess°_94563_1°°
°ZESprachen_S_54726_17S°Advanced English 1a, 3.Gr.°_111670_1°°
°ZESprachen_S_54726_17W°Advanced English 1b for academic profess°_119130_1°°
°ZESprachen_S_54726_18S°Advanced English 1a for academic profess°_124129_1°°
°ZESprachen_S_54726_18W°Adv.English 1a for acad. profes.1.Gr.°_128618_1°°
°ZESprachen_S_54726_19S°Advanced English 1a, 2.Gr.°_134245_1°°
°ZESprachen_S_54726_19W°Advanced English 1a , 1.Gr.°_139818_1°°
°ZESprachen_S_54726_20S°Advanced English 1a,1.Gr.°_144774_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54727_13W°Entfällt: Advanced English 2°_68401_1°2013-10-15T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54727_15W°Entfällt: Upper intermediate English 2 f°_94564_1°°
°ZESprachen_S_54727_17S°Upper intermediate English 2°_111671_1°°
°ZESprachen_S_54727_17W°Upper intermediate English 2 for academi°_119131_1°°
°ZESprachen_S_54727_18S°Advanced English 1a for academic profess°_124130_1°°
°ZESprachen_S_54727_18W°Adv.English 1a for acad. profes.,2.Gr.°_128619_1°°
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°ZESprachen_S_54727_20S°Advanced English 1a, 2.Gr.°_144775_1°°
°ZESprachen_S_54728_18S°Advanced English 1a for academic profess°_124131_1°°
°ZESprachen_S_54728_18W°Adv. English 1a for acad. profes.,3.Gr.°_128620_1°°
°ZESprachen_S_54728_19S°Advanced English 1a, 4.Gr.°_134247_1°°
°ZESprachen_S_54728_19W°Advanced English 1a, 3.Gr.°_139820_1°°
°ZESprachen_S_54728_20S°Advanced English 1a, 3.Gr.°_144776_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54729_18S°Upper intermediate English 2 for academi°_124132_1°°
°ZESprachen_S_54729_18W°Adv. English 1a for acad. prof.,4.Gr.°_128621_1°°
°ZESprachen_S_54729_19S°Advanced English 1a, 5.Gr.°_134248_1°°
°ZESprachen_S_54729_19W°Advanced English 1a, 4.Gr.°_139821_1°°
°ZESprachen_S_54729_20S°Advanced English 1a, 4.Gr.°_144777_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54730_18S°Upper intermediate English 2 for academi°_124133_1°°
°ZESprachen_S_54730_18W°Adv. English 1a for acad. prof.,5.Gr.°_128622_1°°
°ZESprachen_S_54730_19S°Advan./Upper interm. English 2°_134249_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54730_19W°Advanced English 1a, 5.Gr.°_139822_1°°
°ZESprachen_S_54730_20S°Upper intermediate English 2°_144778_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54730a_19S°Adv./Upper interm. English 2°_134250_1°°
°ZESprachen_S_54730a_20S°Advanced English 2°_144779_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54731_18W°Upper interm. English 2 for acad.prof.°_128623_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54731a_18W°Adv. English 2 for acad. prof.°_128624_1°°
°ZESprachen_S_54731a_19W°Advanced/Upper intermediate English 2°_139823_1°°
°ZESprachen_S_54740I_19S°Französisch EM/GM1+2,1.Teil, 1.Gr.°_134251_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54740II_19S°SoSe19 Franz. Einstiegsmodul 1. Teil + 2. Teil (V. Gola)°_134252_1°°
°ZESprachen_S_54741_15S°SoSe15 Franz. ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1. Gr. (Andréo/Gola)°_85240_1°°
°ZESprachen_S_54741_15W°WS1516 Franz. ABV EM 1. Teil, 1. Gr. (V. Gola)°_94565_1°°
°ZESprachen_S_54741_17S°SoSe17 Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr. (V.Gola)°_111672_1°°
°ZESprachen_S_54741aI_18W°Franz. EM/ GM 1+2, 1. Teil, 2. Gr.°_128627_1°°
°ZESprachen_S_54741aI_19W°Entfällt: Franz. EM/ GM 1+2,1. Teil, 1.°_139826_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741aII_18W°Franz. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 2. Gr.°_128628_1°°
°ZESprachen_S_54741aII_19W°Entfällt: Franz. EM/ GM 1+2, 2.Teil, 2.G°_139827_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741I_17W°WS1718 Franz. Einstiegsmodul 1.Teil + 2. Teil (V.Gola)°_119132_1°°
°ZESprachen_S_54741I_18S°SoSe18 Franz. EM/ GM 1+2, 1. Teil (V. Gola)°_124134_1°°
°ZESprachen_S_54741I_18W°WS1819 Franz. Einstiegsmodul 1.Teil + 2.Teil (V.Gola)°_128625_1°°
°ZESprachen_S_54741I_19S°Französisch EM/GM1+2,1.Teil,2.Gr.°_134253_1°°
°ZESprachen_S_54741I_19W°Franz. EM/ GM 1+2, 1.Teil, 1. Gr.°_139824_1°°
°ZESprachen_S_54741I_20S°Franz EM/GM 1+2, 1. Teil°_144780_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741II_17W°Franz. EM/ GM 1+2, 2.Teil°_119133_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741II_18S°Franz. EM/GM 1+2, 2. Teil°_124135_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741II_18W°Franz. EM/ GM 1+2, 2. Teil, 2. Gr.°_128626_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741II_19S°Französisch EM/GM1+2, 2.Teil, 2.Gr.°_134254_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741II_19W°Franz. EM/ GM 1+2, 2.Teil, 1.Gr.°_139825_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54741II_20S°Franz. EM/ GM 1+2, 2. Teil°_144781_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54742_13W°Französisch Einstiegsmodul/ GM 1, 2.Gr.°_68403_1°°
°ZESprachen_S_54742_15S°Français - ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2. Gr.°_85241_1°°
°ZESprachen_S_54742_15W°Français ABV EM 1. Teil, 2. Gr. Gascon/Andréo°_94566_1°°
°ZESprachen_S_54742_16S°Franz. ABV EM 1. Teil, 2. Gr. (Andréo, Lévy)°_99250_1°°
°ZESprachen_S_54742_16W°Franz. ABV EM 1. Teil, 2. Gr.°_106094_1°°
°ZESprachen_S_54742_17S°Français - ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_111673_1°°
°ZESprachen_S_54742_17W°Französisch Einstiegsmodul GM1 1. Gruppe WiSe 2017/18°_119134_1°°
SoSe 18<br>Vorkenntnisse: keine°ZESprachen_S_54742_18S°Cours de français - Einstiegsmodul 1. Teil°_120291_1°°
°ZESprachen_S_54742_18W°18w Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr. Manon Vivens°_128629_1°°
°ZESprachen_S_54742_19S°Französisch EM 1.Teil/GM1, 1. Gr.°_134255_1°°
°ZESprachen_S_54742_19W°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_139828_1°°
°ZESprachen_S_54742_20S°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 1. Gr.°_144782_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54743_13W°Französisch Einstiegsmodul/ GM 1, 3.Gr.°_68404_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54743_15S°Franz. ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3. Gr.°_85242_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54743_15W°Französisch ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_94567_1°°
°ZESprachen_S_54743_16S°Franz. ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_99251_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-23T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54743_16W°Franz. ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_106095_1°°
°ZESprachen_S_54743_17S°SoSe17 Franz. EM 1. Teil/GM 1, 3. Gr. (Andréo)°_111674_1°°
°ZESprachen_S_54743_17W°WS17/18 Franz. EM 1.Teil/GM 1, 2.Gr. (Valls-Seror)°_119135_1°°
°ZESprachen_S_54743_18S°Franz. EM 1.Teil/ GM 1, 2. Gr.°_124136_1°°
°ZESprachen_S_54743_18W°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 2.Gr.°_128630_1°°
°ZESprachen_S_54743_19S°Französisch EM 1.Teil/GM1, 2.Gr.°_134256_1°°
°ZESprachen_S_54743_19W°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_139829_1°°
°ZESprachen_S_54743_20S°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 2. Gr.°_144783_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54744_15S°Franz. ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 4. Gr.°_85243_1°°
°ZESprachen_S_54744_15W°Französisch ABV EM 1. Teil, 4. Gr.°_94568_1°°
°ZESprachen_S_54744_16W°Franz. ABV EM 1. Teil, 4. Gr.°_106096_1°°
°ZESprachen_S_54744_17S°Franz. EM 1. Teil/GM 1, 4. Gr.°_111675_1°°
°ZESprachen_S_54744_17W°WS1718 Franz. EM 1.Teil, 3.Gr. (Th. Armand)°_119136_1°°
°ZESprachen_S_54744_18S°Franz. EM1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_124137_1°°
°ZESprachen_S_54744_18W°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_128631_1°°
°ZESprachen_S_54744_19S°Französisch EM1.Teil/GM1, 3.Gr.°_134257_1°°
°ZESprachen_S_54744_19W°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr. Winter 2019/20 (Lévy)°_139830_1°°
°ZESprachen_S_54744_20S°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_144784_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54744a_14W°Franz. ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 5. Gr.°_79036_1°°
°ZESprachen_S_54744a_15W°Französisch ABV EM 1. Teil, 5. Gr.°_94569_1°°
°ZESprachen_S_54744a_17W°WS1718 Franz. EM 1.Teil, 4.Gr. (Th. Armand)°_119137_1°°
°ZESprachen_S_54744a_18W°18w Franz. EM 1.Teil/ GM 1, 4. Gr. Manon Vivens°_128632_1°°
°ZESprachen_S_54744a_19W°19w Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr. D.Moutiez°_139831_1°°
°ZESprachen_S_54744b_14W°Franz. ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 6. Gr.°_79037_1°°
°ZESprachen_S_54744b_15W°WS 2015-2016 Französisch ABV EM 1.Teil, 6 (Lévy)°_95112_1°°
°ZESprachen_S_54745_14S°Französisch ABV Einstiegsmodul, 5. Gr.°_72608_1°°
°ZESprachen_S_54745_15S°Franz. ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 5. Gr.°_85244_1°°
°ZESprachen_S_54745_15W°Français ABV EM 2. Teil/GM 2, 1. Gr. Gascon/Andréo°_94570_1°°
°ZESprachen_S_54745_16W°Franz. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_106099_1°°
Français pour débutants sans connaissances préalables - Französisch für Anfänger ohne Vorkenntnisse °ZESprachen_S_54745_17S°SS Franz. EM 1. Teil/GM 1, 5. Gr.°_111676_1°°
°ZESprachen_S_54745_17W°WS17/18 Franz. EM 2.Teil/GM 2, 1.Gr. (Valls-Seror)°_119138_1°°
°ZESprachen_S_54745_18S°Franz. EM1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_124138_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54745_18W°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_128633_1°°
°ZESprachen_S_54745_19W°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_139832_1°°
°ZESprachen_S_54745_20S°Franz. EM 1. Teil/ GM 1, 4. Gr.°_144785_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54746_15S°Français - ABV EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_85245_1°°
°ZESprachen_S_54746_15W°Französisch ABV EM 2. Teil/GM 2, 2. Gr.°_94571_1°°
°ZESprachen_S_54746_16W°Franz. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_106100_1°°
EM2 Français°ZESprachen_S_54746_17S°SS 2017 Franz. EM 2. Teil/GM 2, 1. Gr.°_111677_1°°
°ZESprachen_S_54746_17W°WS 1718 Franz. EM 2.Teil/GM 2, 2.Gr. (N. Sconza)°_119139_1°°
Französisch ABV Grundmodul 2: pour la maîtrise des compétences de base du niveau A2 en français (StO-PO ABV 37/2013 S. 337)°ZESprachen_S_54746_18S°Französisch GM 2, 1. Gr. SoSe 2018 (Lévy)°_124139_1°°
°ZESprachen_S_54746_18W°2018 Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_128634_1°°
°ZESprachen_S_54746_19S°Französisch EM2.Teil/GM2,1.Gr.°_134258_1°°
°ZESprachen_S_54746_19W°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 2.Gr.°_139833_1°°
°ZESprachen_S_54746_20S°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_144786_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54747_13W°Französisch Grundmodul 2, 3. Gr.°_68408_1°°
°ZESprachen_S_54747_15S°SoSe15_Franz. ABV_GM 2, 2. Gr., Balon AD INTERIM April 2019°_85246_1°°
°ZESprachen_S_54747_15W°Französisch ABV EM 2. Teil/GM 2, 3. Gr.°_94572_1°°
°ZESprachen_S_54747_16S°Franz. ABV EM 2. Teil, 2.Gr.°_99255_1°2016-04-17T22:00:00.000Z°2016-07-23T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54747_16W°Franz. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr. W16 STEINER°_106101_1°°
°ZESprachen_S_54747_17S°SoSe17 Franz. EM 2. Teil/GM 2, 2. Gr. (Andréo)°_111678_1°°
°ZESprachen_S_54747_17W°WS 1718 Franz. EM 2.Teil/GM 2, 3.Gr. (N. Sconza)°_119140_1°°
°ZESprachen_S_54747_18S°SoSe2018_Franz. EM 2.Teil/ GM 2, 2. Gr._54747°_124140_1°°
Französisch ABV Grundmodul 2: pour la maîtrise des compétences de base du niveau A2 en français (StO-PO ABV 32/2018 S. 1034)°ZESprachen_S_54747_18W°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr. WiSe 2018/19 (Lévy)°_128635_1°°
°ZESprachen_S_54747_19S°Französisch EM2.Teil/GM2, 2.Gr.°_134259_1°°
WiSe 19/20 Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER – entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Einstiegsmodul 1. Teil/ GM 1 oder ABV-Einstufungstest: 1) Für Studierende, deren Nachname mit den Buchstaben A bis L beginnt: Prüfungstermin ist am Montag, 30.09.°ZESprachen_S_54747_19W°WS1920 Franz. Einstiegsmodul 2.Teil/ GM2, 3. Gruppe (V.Gola)°_135563_1°°
°ZESprachen_S_54747_20S°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_144787_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54747a_15S°Franz. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_85247_1°°
°ZESprachen_S_54747a_16S°Franz. ABV EM 2. Teil, 3. Gr.°_99256_1°°
°ZESprachen_S_54747a_17S°Franz. EM 2. Teil/GM 2, 3. Gr.°_111679_1°°
°ZESprachen_S_54747a_18S°SoSe2018_Franz. EM 2.Teil/ GM 2, 3. Gr._54747a°_124141_1°°
°ZESprachen_S_54747a_19S°Französisch EM2.Teil/GM2, 3.Gr. Balon/Frus°_134260_1°°
°ZESprachen_S_54747a_20S°Franz. EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_144788_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54748_15W°Franz. ABV EM2.Teil/GM2,4.Gr.-Ferienkurs°_94573_1°°
°ZESprachen_S_54748_16S°Franz. ABV EM 2.Teil, 4.Gr.-Ferienkurs°_99257_1°°
°ZESprachen_S_54748_16W°Français ABV Cours intensif GM2, groupe 4 (54748_16W )°_106102_1°°
Französisch ABV Grundmodul 2: pour la maîtrise des compétences de base du niveau A2 en français (StO-PO ABV 37/2013 S. 337)°ZESprachen_S_54748_17S°Français GM2, Groupe 4 - Cours intensif, septembre 2017 (Lévy)°_111680_1°°
°ZESprachen_S_54748_17W°Französisch ABV Ferienkurs EM 2. Teil (Dominiak)°_119963_1°°
°ZESprachen_S_54748_18S°Franz. EM 2.Teil/ GM2, 4.Gr.-Ferien°_124142_1°°
Französisch ABV Grundmodul 2: pour la maîtrise des compétences de base du niveau A2 en français (StO-PO ABV 32/2018 S. 1034)°ZESprachen_S_54748_18W°Franz. EM 2.Teil/GM2, 4.Gr. - Ferienkurs (Lévy)°_128636_1°°
°ZESprachen_S_54748_19S°Französisch EM2.Teil/GM2, 4.Gr.Ferien°_134261_1°°
°ZESprachen_S_54748_19W°Franz. EM 2.Teil/GM 2, 4.Gr.-Ferienkurs. C.Peyrani°_139834_1°2020-02-15T23:00:00.000Z°2020-03-07T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54748_20S°Franz. EM 2.Teil/GM 2, 4.Gr.-Ferien°_144789_1°2020-09-06T22:00:00.000Z°2020-09-23T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54748b_14W°WS1415 Franz. EM2. Teil/ GM2 - Ferien, 2. Gr. (M.Andréo)°_79041_1°°
°ZESprachen_S_54749_15S°Franz. ABV EM 2. Teil/ GM 2 - Ferienkurs°_85248_1°°
°ZESprachen_S_54749_15W°Französisch ABV GM 3, 1. Gr.°_94574_1°°
°ZESprachen_S_54749_16W°16w Francais ABV Grundmodul 3, 1. Gr., Sarah Balon°_106103_1°°
°ZESprachen_S_54749_17W°W17- STEINER Franz. GM 3, 1. Gr.°_119141_1°°
°ZESprachen_S_54749_18W°18W GM 3, 1. STEINER°_128637_1°°
°ZESprachen_S_54749_19W°19W GM3 1 -  STEINER°_139835_1°°
°ZESprachen_S_54750_13W°Französisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_68410_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54750_14S°SoSe14 Französisch ABV Grundmodul 3, 1. Gr. (V.Gola)°_72614_1°°
°ZESprachen_S_54750_15S°Français - ABV Grundmodul 3, 1. Gr.°_85249_1°°
°ZESprachen_S_54750_15W°Französisch ABV GM 3, 2. Gr. STEINER, W15/16 10:00°_94575_1°°
°ZESprachen_S_54750_16W°Franz. ABV Grundmodul 3, 2. Gr.- I.Ortiz°_106104_1°°
°ZESprachen_S_54750_17S°Französisch Grundmodul 3, 1. Gr.- I.Ortiz°_111681_1°°
°ZESprachen_S_54750_17W°W17 STEINER-Franz. GM 3, 2. Gr°_119142_1°°
°ZESprachen_S_54750_18S°18s Franz. GM 3, 1.Gr  I.ORTIZ°_124143_1°°
°ZESprachen_S_54750_18W°18W GM 3, 2. Gr. STEINER°_128638_1°°
°ZESprachen_S_54750_19S°19S - GM3, 1 - B. STEINER°_134262_1°°
°ZESprachen_S_54750_19W°19W GM3 2 - STEINER°_139836_1°°
°ZESprachen_S_54750_20S°Franz. Grundmodul 3, 1. Gr.°_144790_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54751_15S°Franz. ABV Grundmodul 3, 2. Gr.°_85250_1°2015-04-12T22:00:00.000Z°2015-07-16T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54751_15W°Französisch ABV Grundmodul 3, 3. Gr. W15/16, STEINER; 12:00°_94576_1°°
°ZESprachen_S_54751_16W°Franz. ABV Grundmodul 3, 3. Gr. W16/STEINER°_106105_1°°
°ZESprachen_S_54751_17S°Französisch Grundmodul 3, 2. Gr. STEINER/S17°_111682_1°°
°ZESprachen_S_54751_17W°17w Franz. GM 3, 3. Gr. - I.Ortiz°_119143_1°°
°ZESprachen_S_54751_18S°S18 - 54751 - STEINER - GM 3, 2.°_124144_1°°
°ZESprachen_S_54751_18Sa°W17- STEINER Franz. GM 3, 1. Gr.°_124564_1°°
°ZESprachen_S_54751_18W°Franz. Grundmodul 3, 3. Gr. - Ferienkurs -Frus-°_128639_1°°
°ZESprachen_S_54751_19S°19S - GM3, 2 - B. STEINER°_134263_1°°
°ZESprachen_S_54751_19W°Franz. Grundmodul 3, 3. Gr.°_139837_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54751_20S°Franz. Grundmodul 3, 2. Gruppe°_144791_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54752_15S°Franz. ABV Grundmodul 3, 3. Gr. STEINER°_85251_1°°
°ZESprachen_S_54752_16S°16s Franz. ABV GM 3, 3. Gr. - I.Ortiz°_99260_1°°
°ZESprachen_S_54752_17S°Französisch Grundmodul 3, 3. Gr. STEINER/S17°_111683_1°°
°ZESprachen_S_54752_18S°S18 - 54752 - STEINER - GM 3, 3.°_124145_1°°
°ZESprachen_S_54752_19S°19s Französisch GM 3, 3. Gr. Ortiz/Frus°_134264_1°°
°ZESprachen_S_54752_19W°Franz. Grundmodul 3, 4. Gr. - Ferien°_139838_1°2020-02-23T23:00:00.000Z°2020-03-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54752_20S°Franz. Grundmodul 3, 3. Gr.°_144792_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54753_15S°SoSe 15 Français Grundmodul 4, 1. Gr. J.Gascon°_85252_1°°
°ZESprachen_S_54753_15W°WS15-16 Francais ABV Grundmodul 4, 1. Gr.°_94577_1°°
°ZESprachen_S_54753_16W°16w Francais Grundmodul 4, 1. Gr., Sarah Balon°_106106_1°°
°ZESprachen_S_54753_17S°Französisch Grundmodul 4, 1. Gr. - I.Ortiz°_111684_1°°
°ZESprachen_S_54753_17W°WS 17-18 Französisch GM 4, 1. Gr., S. Balon°_119144_1°°
°ZESprachen_S_54753_18S°18s Franz. GM 4, 1.Gr I.Ortiz°_124146_1°°
°ZESprachen_S_54753_18W°18w_Franz. Grundmodul 4, 1. Gr., Sarah Balon°_128640_1°°
°ZESprachen_S_54753_19S°19s Französisch GM 4, 1.Gr. I.ORTIZ°_134265_1°°
°ZESprachen_S_54753_19W°Franz. Grundmodul 4, 1. Gr.°_139839_1°2019-10-15T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54753_20S°Franz. Grundmodul 4, 1. Gr.°_144793_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54754_13W°Französisch Grundmodul 4, 2. Gr°_68413_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54754_15S°Franz. ABV Grundmodul 4, 2. Gr.STEINER°_85253_1°°
°ZESprachen_S_54754_15W°WS15-16 Francais Grundmodul 4, 2. Gr.°_94578_1°°
°ZESprachen_S_54754_16S°16s Franz. ABV GM 4, 2. Gr. - I.Ortiz°_99262_1°°
°ZESprachen_S_54754_16W°Franz. ABV Grundmodul 4, 2. Gr. - I.Ortiz°_106107_1°°
°ZESprachen_S_54754_17S°SoSe17_Französisch Grundmodul 4, 2. Gr. Sarah Balon°_111685_1°°
°ZESprachen_S_54754_17W°17w Franz. GM 4, 2. Gr. - I.Ortiz°_119145_1°°
°ZESprachen_S_54754_18S°18s, Franz. GM 4, 2. Gr. Balon°_124147_1°°
°ZESprachen_S_54754_18W°18w Franz. Grundmodul 4, 2. Gr. Isabelle Ortiz°_128641_1°°
°ZESprachen_S_54754_19S°19s_Französisch GM 4, 2. Gr., Sarah Balon°_134266_1°°
°ZESprachen_S_54754_19W°19w_Französisch Grundmodul 4, 2. Gr., Sarah Balon°_139840_1°°
°ZESprachen_S_54754_20S°Franz. Grundmodul 4, 2. Gr.°_144794_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54755_18W°18w_Franz. Grundmodul 4, 3. Gr., Sarah Balon°_128642_1°°
°ZESprachen_S_54755_19S°Französisch ABV GM 4, 3.Gr. Ferienkurs°_134267_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54755_19W°AG Digitalisierung (ehem.19w Franz.GM4-Duterque)°_139841_1°°
°ZESprachen_S_54755_20S°Franz. Grundmodul 4, 3. Gr. - Ferien°_144795_1°2020-08-31T22:00:00.000Z°2020-09-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54757_15S°Franz. Aufbaumodul 1, 1. Gr.- I.Ortiz°_85254_1°°
°ZESprachen_S_54757_15W°Französisch ABV Aufbaumodul 1°_94579_1°°
°ZESprachen_S_54757_16S°16_s_ABV AM 1, 1. Gr._Correy°_99263_1°°
°ZESprachen_S_54757_17S°17_s_ABV AM1, 1. Gr._Correy°_111686_1°°
°ZESprachen_S_54757_17W°18_W_Franz. ABV AM 1_Correy°_119146_1°°
°ZESprachen_S_54757_18S°18 S  ABV AM 1, 1. Gr.Correy°_124148_1°°
°ZESprachen_S_54757_18W°19W_ ABV AM 1°_128643_1°°
°ZESprachen_S_54757_19S°Français Aufbaumodul 1 (1er groupe)°_134268_1°°
Sprachpraxisübung Französisch ABV°ZESprachen_S_54757_19W°Français ABV Aufbaumodul 1 - 1er groupe°_139842_1°°
°ZESprachen_S_54757_20S°Français ABV Aufbaumodul 1 - 1er groupe°_144796_1°°
°ZESprachen_S_54758_15S°Franz. Aufbaumodul 1, 2. Gr.- I.Ortiz°_85255_1°°
°ZESprachen_S_54758_16S°16s Franz. ABV AM 1, 2. Gr. - I.Ortiz°_99264_1°°
Cours ABV°ZESprachen_S_54758_17S°Français - Aufbaumodul 1 (deuxième groupe)°_111687_1°°
SoSe 18<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4 oder ABV-Einstufungstest: 1) Für Studierende, deren Nachname mit den Buchstaben A bis L beginnt: Prüfungstermin ist am Donnerstag, 05.04.18, 08:30 – 10:30 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34°ZESprachen_S_54758_18S°Français  - Aufbaumodul 1°_123623_1°°
°ZESprachen_S_54758_19S°Français Aufbaumodul 1 (2e groupe)°_134269_1°°
Mo.14-16 Uhr : KL 24/121a<br><br>Mi.14-16 Uhr : K 24/11°ZESprachen_S_54758_19W°19w - Franz. ABV AM1, Mo + Mi 14-16 (Duterque)°_139843_1°°
°ZESprachen_S_54758_20S°Franz. ABV Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_144797_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54801_13W°Niederländisch Einstiegsmodul/ GM 1°_68415_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54801_15W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil°_94580_1°°
°ZESprachen_S_54801_16S°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1°_99265_1°°
°ZESprachen_S_54801_16W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1. Tei°_106109_1°°
°ZESprachen_S_54801_17S°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil°_111688_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54801_17W°Niederländisch ABV EM 1. Tei°_119147_1°°
°ZESprachen_S_54801_18S°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1. Tei°_124149_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54801_18W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1, 1.G°_128644_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54801_19S°Niederl.ABV Einstiegsmodul 1. Tei,1.Gr.°_134270_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-11T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54801_19W°Niederl. ABV EMl 1.Tei, 1.Gr.l°_139844_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54801_20S°Niederländisch ABV EM 1.Tei,1.Gr.l°_144798_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54802_15S°Niederl. ABV EM 1.Teil, 2. Gr.°_85257_1°°
°ZESprachen_S_54802_15W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2. Tei°_94581_1°°
°ZESprachen_S_54802_17S°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil°_111689_1°°
°ZESprachen_S_54802_17W°Niederländisch ABV EM 1. Tei°_119688_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54802_18S°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil°_124150_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54802_18W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1, 2.G°_128645_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54802_19S°Niederl.ABV Einstiegsmodul 1. Teil,2.Gr.°_134271_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54802_19W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 1, 2.G°_139845_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54802_20S°Niederländisch ABV EM 1.Teil,2.Gr.°_144799_1°2020-04-12T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_15W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil°_94582_1°°
°ZESprachen_S_54803_16S°Niederländisch ABV Grundmodul 2°_99267_1°°
°ZESprachen_S_54803_16W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2. Tei°_106110_1°°
°ZESprachen_S_54803_17S°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_111690_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_17W°Niederländisch ABV EM 2.Teil°_119148_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_18S°Niederl. ABV Einstiegsmodul 2.Teil,1.Gr.°_124151_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_18W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil°_128646_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_19S°Niederl.ABV Einstiegsmodul 2. Teil/GM2°_134272_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_19W°Niederländisch ABV Einstiegsmodul 2. Tei°_139846_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54803_20S°Niederländisch ABV EM 2.Teil°_144800_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54804_15S°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_85259_1°°
°ZESprachen_S_54804_16S°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_99268_1°°
°ZESprachen_S_54804_16W°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_106111_1°°
°ZESprachen_S_54804_17W°Niederländisch ABV GM 3°_119149_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54804_18W°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_128647_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54804_19S°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_134273_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54804_19W°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_139847_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54804_20S°Niederländisch ABV Grundmodul 3°_144801_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54806_18W°Persisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil°_130221_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54806_19S°Persisch ABV Grundmodul I°_134274_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54806_19W°Persisch ABV Grundmodul I°_139848_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54807_18W°Persisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_130222_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54807_19S°Persisch ABV Grundmodul II°_134275_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54807_19W°Persisch ABV Grundmodul II°_139849_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54810_18W°WiSe_2018-19_Polnisch ABV Einstiegsmodul 1_Anna Kus°_128650_1°°
°ZESprachen_S_54810_19S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_134276_1°°
°ZESprachen_S_54810_19W°Polnisch ABV EMl 1.Teil, 1.Gr°_139850_1°°
°ZESprachen_S_54810_20S°Polnisch ABV EM 1.Teil, 1.Gr°_144802_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54811_15S°SoSe 2015 GM 1 Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil,1.Gr.°_85260_1°°
°ZESprachen_S_54811_15W°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1°_94584_1°°
°ZESprachen_S_54811_16S°WiSe 2016-17_Polnisch ABV Einstiegsmodul GM1°_99271_1°°
°ZESprachen_S_54811_17S°SoSe 2017 Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_111691_1°°
°ZESprachen_S_54811_17W°Polnisch ABV EM 1.Teil, 1.Gr°_119152_1°°
SoSe 18<br>Anmeldung bis 11.04.18, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54811_18S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr.°_120257_1°°
°ZESprachen_S_54811_18W°Polnisch ABV Einstiegs. 1.Teil, 2.Gr°_128651_1°°
°ZESprachen_S_54811_19W°Polnisch ABV EM 1.Teil, 2.Gr°_139851_1°°
°ZESprachen_S_54811a_15W°Polnisch ABV Einstiegsmodul, 2.Gr.°_94585_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-14T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54812_13W°SoSe 2016 Polnisch Einstiegsmodul/GM 1, 2. Gr.°_68420_1°°
°ZESprachen_S_54812_15S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_85261_1°°
°ZESprachen_S_54812_15W°Entfällt: Polnisch ABV Einstiegsmodul 2.°_94586_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-14T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54812_16S°Polnisch ABV Einstiegsmodul (1)°_99272_1°°
°ZESprachen_S_54812_16W°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_106115_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-14T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54812_17S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_111692_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-08-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54812_17W°Polnisch ABV EMl 1.Teil, 2.Gr°_119153_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T22:59:59.000Z
SoSe 18<br>Anmeldung bis 11.04.18, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_S_54812_18S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr.°_120258_1°°
°ZESprachen_S_54812_18W°Polnisch ABV Einstieg. 2.Teil/GM2, 1.Gr.°_128652_1°°
°ZESprachen_S_54812_19S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,1.Gr.°_134277_1°°
°ZESprachen_S_54812_19W°Polnisch ABV EM 2.Teil/GM2°_139852_1°°
°ZESprachen_S_54812_20S°Polnisch ABV EM 2.Teil/GM2,1.Gr.°_144803_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54813_15S°SoSe 2015 GM 2 Polnisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/2GM°_85262_1°°
°ZESprachen_S_54813_15W°Polnisch ABV Einstiegsmodul 2. Teil/GM2,°_94587_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-14T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54813_16W°WiSe 2016-17_Polnisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_106116_1°°
°ZESprachen_S_54813_17S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_111693_1°2017-04-09T22:00:00.000Z°2017-08-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54813_17W°WiSe 2017-18 GM2_Polnisch ABV EM 2.Teil/GM2°_119154_1°°
°ZESprachen_S_54813_18S°Polnisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_124154_1°°
°ZESprachen_S_54813_18W°Polnisch ABV Einstieg. 2.Teil/GM2, 2.Gr.°_128653_1°°
°ZESprachen_S_54813_19S°Polnisch ABV Einstie2.Teil/GM2,2.Gr.°_134278_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-15T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54813_20S°Polnisch ABV EM 2.Teil/GM2°_144804_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54814_13W°Polnisch Grundmodul 3°_68422_1°2013-10-13T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54814_15S°Polnisch ABV Grundmodul 3°_85263_1°°
°ZESprachen_S_54814_15W°WiSe 2015-16 Polnisch Grundmodul 3°_94588_1°°
°ZESprachen_S_54814_16S°Polnisch ABV Grundmodul 3°_99274_1°°
°ZESprachen_S_54814_17S°Sose 2017 Polnisch ABV Grundmodul 3°_111694_1°°
°ZESprachen_S_54814_17W°WiSe 2017-18_Polnisch ABV GM 3°_119155_1°°
°ZESprachen_S_54814_18S°Polnisch ABV Grundmodul 3 SoSe 2018°_124155_1°°
°ZESprachen_S_54814_18W°Polnisch ABV Grundmodul 3°_128654_1°°
°ZESprachen_S_54814_19S°Polnisch ABV Grundmodul 3°_134279_1°°
°ZESprachen_S_54814_19W°Polnisch ABV Grundmodul 3°_139853_1°°
°ZESprachen_S_54814_20S°Polnisch ABV Grundmodul 3°_144805_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54815_15S°Polnisch ABV Grundmodul 4°_85264_1°°
°ZESprachen_S_54815_16S°SoSe 2016 Polnisch ABV Grundmodul 4°_99275_1°°
°ZESprachen_S_54815_17S°Polnisch ABV Grundmodul 4°_111695_1°°
°ZESprachen_S_54815_18S°Polnisch ABV Grundmodul 4°_124156_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-20T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54815_19S°Polnisch ABV Grundmodul 4°_134280_1°°
°ZESprachen_S_54815_20S°Polnisch ABV Grundmodul 4°_144806_1°°
°ZESprachen_S_54831_15S°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_85265_1°°
°ZESprachen_S_54831_16S°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_99276_1°°
°ZESprachen_S_54831_16W°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil WS2016-17°_106118_1°°
°ZESprachen_S_54831_17S°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_111696_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54831_17W°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_119156_1°°
°ZESprachen_S_54831_18S°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_124157_1°°
°ZESprachen_S_54831_18W°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_128655_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54831_19S°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_134281_1°°
°ZESprachen_S_54831_19W°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_139854_1°°
°ZESprachen_S_54831_20S°Bras. Portug. ABV EM 1. Teil°_144807_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54832_15W°Bras. Portugiesisch ABV EM 2. Teil/ GM 2°_94590_1°°
°ZESprachen_S_54832_16W°Bras. Portug. ABV EM 2. Teil- WS2016-17°_106119_1°°
°ZESprachen_S_54832_17S°Bras. Portug. ABV EM 2. Teil°_111697_1°°
°ZESprachen_S_54832_17W°Bras. Portugiesisch ABV EM 2. Teil°_119157_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54832_18S°Bras. Portug. ABV Em 2. Teil°_124158_1°°
°ZESprachen_S_54832_18W°Bras. Portug. ABV EM 2.Teil/ GM2°_128656_1°°
°ZESprachen_S_54832_19S°Bras. Portug. ABV EM 2. Teil/ GM 2°_134282_1°°
°ZESprachen_S_54832_19W°Bras. Portug. ABV EM 2. Teil/ GM 2°_139855_1°°
°ZESprachen_S_54832_20S°Bras. Portug. ABV EM 2. Teil/ GM 2°_144808_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54833_15S°Bras. Portug. ABV EM 2.Teil/ GM 2°_85266_1°°
°ZESprachen_S_54833_15W°Bras. Portugiesisch ABV GM 3°_94591_1°°
°ZESprachen_S_54833_16S°Bras. Portug. ABV Grundmodul 3°_99278_1°°
°ZESprachen_S_54833_17S°Bras. Portug. ABV GM 3°_111698_1°°
°ZESprachen_S_54833_17W°Bras. Portug. ABV GM 3°_119158_1°°
°ZESprachen_S_54833_18S°Bras. Portug. ABV Grundmodul 3°_124159_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54833_18W°Bras. Portug. ABV GM 3°_128657_1°°
°ZESprachen_S_54833_19S°Bras. Portug. ABV Grundmodul 3°_134283_1°°
°ZESprachen_S_54833_19W°Bras. Portug. ABV GM 3°_139856_1°°
°ZESprachen_S_54833_20S°Bras. Portug. ABV GM 3°_144809_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54840_15S°Russisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil, 1. Gr.°_85268_1°°
°ZESprachen_S_54840_16W°Russ. ABV EM 1. Teil, 1. Gr.°_106121_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54840_17S°SS 17 Russisch ABV EM 1. Teil, 1. Gr.°_111699_1°°
°ZESprachen_S_54840_17W°Russ. ABV EM 1. Teil, 1. Gr.°_119159_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
Blackboard-Kurs zum Seminar "Russisch Einstiegsmodul 1. Teil"<br><br>Dozentin: Alexandra Haunstein°ZESprachen_S_54840_18S°Russ. ABV EM 1.Teil, 1. Gr.°_124160_1°°
°ZESprachen_S_54840_18W°WS 18/19 Russ. ABV EM 1. Teil, 1. Gr. 54840°_128658_1°°
°ZESprachen_S_54840_19S°Russisch ABV EM1.Teil,1.Gr.°_134284_1°°
°ZESprachen_S_54840_19W°WS 19/20 EM 1. Teil, 1. Gr._54840_E.Cernigovskaia°_139857_1°°
°ZESprachen_S_54840_20S°Russ. ABV EM 1. Teil, 1. Gr.°_144810_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54841_15S°Russisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil, 2. Gr.°_85269_1°°
°ZESprachen_S_54841_16S°Russisch ABV EM 1. Teil, 2. Gr.°_99280_1°°
°ZESprachen_S_54841_16W°Russ. ABV EM 1. Teil, 2. Gr.°_106122_1°2016-10-18T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54841_17S°Russisch ABV EM 1. Teil, 2. Gr.°_111700_1°°
°ZESprachen_S_54841_17W°Russ. ABV EM 1. Teil, 2. Gr.°_119160_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54841_18S°SS 18_Russ. ABV EM 1.Teil, 2. Gr.°_124161_1°°
°ZESprachen_S_54841_18W°WS 18/19 Russ. ABV EM 1. Teil, 2. Gr. 54841°_128659_1°°
°ZESprachen_S_54841_19S°SS 19_Russisch ABV EM 1.Teil, 2.Gr.°_134285_1°°
°ZESprachen_S_54841_19W°WS 19/20 EM1., 2. Gr., 54841_Ruzanna Grigoryan-Piontek_Mo 8-Mi 12°_139858_1°°
°ZESprachen_S_54841_20S°Russ. ABV EM 1. Teil, 2. Gr.°_144811_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54842_16W°Russ. ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_106123_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54842_17S°Russisch ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_111701_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54842_17W°Russ. ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_119161_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54842_18S°Russ. ABV EM 1.Teil, 3. Gr.°_124162_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54842_18W°WS 18/19 Russ. ABV EM 1. Teil, 3. Gr. 54842°_128660_1°°
°ZESprachen_S_54842_19S°Russisch ABV EM1.Teil,3.Gr.°_134286_1°°
°ZESprachen_S_54842_19W°WS 19/20 EM1., 3. Gruppe, 54842_Ruzanna Grigoryan-Piontek°_139859_1°°
°ZESprachen_S_54842_20S°Russ. ABV EM 1. Teil, 3. Gr.°_144812_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54843_15S°Russisch GM 2,  2.Teil, Gruppe 2°_85271_1°°
°ZESprachen_S_54843_15W°WS 2015 / 16  Russisch ABV EM 2. Teil, 1. Gruppe°_94595_1°°
°ZESprachen_S_54843_17S°Russisch ABV EM 2.Teil/GM 2, 1. Gr.°_111702_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54843_17W°WS 17/18 Russ. ABV EM 2. Teil, 1. Gr.°_119162_1°°
°ZESprachen_S_54843_18S°Russ. ABV EM 2.Teil/GM 2, 1. Gr.°_124163_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54843_18W°WS 18/19 Russ. ABV EM 2.Teil/ GM2, 1. Gr. 54843°_128661_1°°
°ZESprachen_S_54843_19S°SS 19_Russisch EM 2.Teil 54843 Mo 8:30 - Do 10:15°_134287_1°°
°ZESprachen_S_54843_19W°WS 19/20_EM 2.Teil , 1. Gr._AMakhovskaya°_139860_1°°
°ZESprachen_S_54843_20S°Russ. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 1. Gr.°_144813_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54844_17S°Russisch ABV EM 2.Teil/GM 2, 2. Gr.°_111703_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54844_17W°WS 17/18 Russ. ABV EM 2. Teil, 2. Gr.°_119163_1°°
°ZESprachen_S_54844_18S°Russ. ABV EM 2.Teil/GM 2, 2. Gr.°_124164_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54844_18W°WS 18/19 Russ. ABV EM 2. Teil / GM 2, 2. Gr.°_128662_1°°
°ZESprachen_S_54844_19S°SS 19 EM 2.Teil 54844_Mo 14 Uhr_Mi°_134288_1°°
°ZESprachen_S_54844_19W°WS 19/20_EM 2.Teil, 2. Gr._54844_Tatjana Veselovskaja°_139861_1°°
°ZESprachen_S_54844_20S°Russ. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 2. Gr.°_144814_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54845_17S°Russisch ABV EM 2.Teil/GM 2, 3. Gr.°_111704_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54845_17W°WS 17/18 Russ. ABV EM 2. Teil, 3. Gr.°_119164_1°°
°ZESprachen_S_54845_18S°Russ. ABV EM 2.Teil/GM 2, 3. Gr.°_124165_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54845_18W°WS 18/19 Russ. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr. 54845°_128663_1°°
°ZESprachen_S_54845_19S°Russisch ABV EM2.Teil/GM2,3.Gr.°_134289_1°°
°ZESprachen_S_54845_19W°WS 19/20 EM 2.Teil, 3. Gr._54845_Ruzanna Grigoryan-Piontek°_139862_1°°
°ZESprachen_S_54845_20S°Russ. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 3. Gr.°_144815_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54845a_20S°Russ. ABV EM 2. Teil/ GM 2, 4. Gr.°_144816_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54846_13W°SS 14  Grundmodul 3, 1. Gr.°_68432_1°°
°ZESprachen_S_54846_15W°WS 2015 / 2016 Russisch ABV Grundmodul 3, 1. Gruppe°_94598_1°°
°ZESprachen_S_54846_16S°SS 16. Russisch ABV GM 3, 1. Gr.°_99285_1°°
°ZESprachen_S_54846_16W°Russ. ABV GM 3, 1. Gr.°_106127_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54846_17S°SS17_Russisch ABV Grundmodul 3, 1. Gr.°_111705_1°°
°ZESprachen_S_54846_17W°Russ. ABV GM 3, 1. Gr.°_119165_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54846_18S°SS 18_Russ. ABV GM 3 (Di - Fr)°_124166_1°°
°ZESprachen_S_54846_18W°Russ. ABV Grundmodul 3, 1. Gruppe°_128664_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54846_19S°Russisch ABV GM3,1.Gr.°_134290_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54846_19W°WS 19/20_GM 3, 1. Gr._T.Veselovskaja_54846°_139863_1°°
°ZESprachen_S_54846_20S°Russisch ABV Grundmodul 3, 1. Gr.°_144817_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54847_15W°WS 2015 / 2016 Russisch ABV Grundmodul 3, 2. Gruppe°_94599_1°°
°ZESprachen_S_54847_16S°SS 16 Russisch ABV GM 3, 2. Gr.°_99286_1°°
°ZESprachen_S_54847_16W°Russisch ABV Grundmodul 3, 2. Gr.°_106128_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54847_17S°SS17_Russisch ABV Grundmodul 3, 2. Gr.°_111706_1°°
°ZESprachen_S_54847_17W°Russ. ABV GM 3, 2. Gr.°_119166_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54847_18S°SS 18_Russ. ABV GM 3 (Mo-Fr)°_124167_1°°
°ZESprachen_S_54847_18W°Russ. ABV Grundmodul 3, 2. Gr.°_128665_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54847_19S°Russisch ABV GM3,2.Gr.°_134291_1°2019-04-08T22:00:00.000Z°2019-07-10T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54847_19W°WS 19/20_GM 3, 2._54847_Elena Cernigovskaia°_139864_1°°
°ZESprachen_S_54847_20S°Russisch ABV Grundmodul 3, 2. Gr.°_144818_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54848_13W°SS 14  GM 4 (Di - Fr)°_68434_1°°
°ZESprachen_S_54848_15S°Russisch GM 4°_85276_1°°
°ZESprachen_S_54848_16S°SS 16_Russisch ABV Grundmodul 4°_99287_1°°
°ZESprachen_S_54848_17W°WS 17/18_Russ. ABV GM 4°_119167_1°°
°ZESprachen_S_54848_18S°Russ. ABV GM 4°_124168_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54848_18W°Russ. ABV Grundmodul 4°_128666_1°°
°ZESprachen_S_54848_19S°Russisch ABV GM4°_134292_1°°
°ZESprachen_S_54848_19W°Russ. ABV Grundmodul 4°_139865_1°°
°ZESprachen_S_54848_20S°Russisch ABV Grundmodul 4°_144819_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54849_15W°WS 2015 / 2016 Russisch ABV Grundmodul 5°_94601_1°°
°ZESprachen_S_54849_17S°SS 17_Russisch ABV Grundmodul 5°_111708_1°°
°ZESprachen_S_54849_17W°SS 18 Russ. ABV GM 5°_119168_1°°
°ZESprachen_S_54849_18S°SS 18_Russ. ABV GM 5°_124169_1°°
°ZESprachen_S_54849_18W°WS 18/19_Russ. ABV Grundmodul 5°_128667_1°°
°ZESprachen_S_54849_19S°SS 19_Russisch ABV GM5°_134293_1°°
°ZESprachen_S_54849_19W°WS 19/20_Grundmodul 5_54849_Ruzanna Grigoryan-Piontek°_139866_1°°
°ZESprachen_S_54849_20S°Russisch ABV Grundmodul 5°_144820_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_S_54850_18S°Russisch Aufbaumodul 1°_124444_1°°
°ZESprachen_S_54850_18W°Russ. Aufbaumodul 1°_130223_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54850_19S°Russisch AM1°_134294_1°°
°ZESprachen_S_54850_19W°Russisch Aufbaumodul I°_139867_1°°
°ZESprachen_S_54850_20S°Russisch ABV Aufbaumodul I°_144821_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54900_15S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_85278_1°°
°ZESprachen_S_54900_15W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_94602_1°°
°ZESprachen_S_54900_16W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_106131_1°°
°ZESprachen_S_54900_17S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_111709_1°°
°ZESprachen_S_54900_17W°Türkisch Einstiegsmodul, Teil 1_ALT°_119169_1°°
°ZESprachen_S_54900_18S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 1.Gr°_124170_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54900_18W°Türkisch ABV Einstiegs. 1.Teil, 1.Gr°_128669_1°°
°ZESprachen_S_54900_19S°Türkisch ABV EM 1. Teil, 1.Gr.°_134295_1°°
°ZESprachen_S_54900_19W°Türkisch EM 1 - 54900°_139868_1°°
°ZESprachen_S_54900_20S°Türkisch ABV EM 1.Teil, 1.Gr°_144822_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54901_14W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_76268_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-19T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54901_15S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_85279_1°°
°ZESprachen_S_54901_15W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_94603_1°°
°ZESprachen_S_54901_16W°Türkisch ABV Einstiegsmodul (1)°_106132_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54901_17S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.Gr°_111710_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54901_17W°Türkisch ABV EM 1.Teil, 2.Gr°_119170_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54901_18S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 2.G, SS 2018°_124171_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T21:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54901_18W°Türkisch ABV Einstiegs.1.Teil, 2.Gr°_128670_1°°
°ZESprachen_S_54901_19S°Türkisch ABV Einstieg.1. Teil, 2.G°_134296_1°°
°ZESprachen_S_54901_19W°EKT19W-2.Gr°_139869_1°°
°ZESprachen_S_54901_20S°Türkisch ABV EM 1.Teil, 2.Gr°_144823_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54902_14W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_76269_1°°
°ZESprachen_S_54902_15S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_85280_1°°
°ZESprachen_S_54902_16W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_106133_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54902_17W°Türkisch ABV EM 1.Teil, 3.Gr°_119171_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54902_18S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 3.Gr°_124172_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54902_18W°Türkisch ABV Einstiegs.1.Teil, 3.Gr°_128671_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-15T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54902_19S°Türkisch ABV Einstieg.1. Teil, 3.Gr°_134297_1°°
°ZESprachen_S_54902_19W°EKT19W-3.Gr°_139870_1°°
°ZESprachen_S_54902_20S°Türkisch ABV EM 1.Teil, 3.Gr°_144824_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54902I_17S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1. und 2.Teil (54902I)°_111711_1°°
°ZESprachen_S_54902II_17S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil (Inte°_111712_1°°
°ZESprachen_S_54903_15S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil, 4.Gr°_85281_1°°
°ZESprachen_S_54903_15W°Türkisch ABV-Grundmodul 1-2 (2)°_94605_1°°
°ZESprachen_S_54903_16W°Türkisch ABV-Grundmodul 2, 1. Gruppe (54903)°_106134_1°°
°ZESprachen_S_54903_17S°Türkisch ABV Grundmodul 2, 1. Gruppe (54903)°_111713_1°°
°ZESprachen_S_54903_17W°Türkisch GM 2, 1.Gr. (54903)°_119172_1°°
°ZESprachen_S_54903_18S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil / GM 2 ALT°_124173_1°°
°ZESprachen_S_54903_18W°Türkisch ABV Einstiegs.2.Teil,1.Gr°_128672_1°°
°ZESprachen_S_54903_19S°Türkisch ABV Einstieg.2.Teil/GM2,1.Gr.°_134298_1°°
°ZESprachen_S_54903_19W°Türkisch EM 2 - 54903°_139871_1°°
°ZESprachen_S_54903_20S°Türkisch ABV EM 2.Teil/GM2, 1.Gr.°_144825_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54904_14W°Türkisch ABV EM 2. Teil/GM2,°_76271_1°2014-10-13T22:00:00.000Z°2015-02-19T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54904_15S°Türkisch ABV EM 2.Teil/GM 2, 1. Gr.°_85282_1°°
°ZESprachen_S_54904_15W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_94606_1°°
°ZESprachen_S_54904_16W°Türkisch ABV-Grundmodul 2, 2. Gruppe (54904)°_106135_1°°
°ZESprachen_S_54904_17S°Türkisch ABV Grundmodul 2, 2. Gruppe (54904)°_111714_1°°
°ZESprachen_S_54904_17W°Türkisch GM 2, 2.Gr. (54904)°_119173_1°°
°ZESprachen_S_54904_18S°Türkisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_124174_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54904_18W°Türkisch ABV Einstiegs.2.Teil,GM2,°_128673_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-15T22:59:59.000Z
°ZESprachen_S_54904_19S°Türkisch ABV Einstieg.2. Teil/GM2,2.Gr.°_134299_1°°
°ZESprachen_S_54904_19W°Türkisch ABV Einstiegmodul 2 (Grundmodul 2)°_139872_1°°
°ZESprachen_S_54904_20S°Türkisch ABV EM 2 / GM 2 (2.Gr.)°_144826_1°°
°ZESprachen_S_54905_16W°Türkisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2,°_106136_1°°
°ZESprachen_S_54905_17W°Türkisch ABV EM 2.Teil/GM2, 3.Gr.,Ferien°_119174_1°2018-03-04T23:00:00.000Z°2018-03-22T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54905_18S°Türkisch - GM2 (Ferien) 2018 S°_124175_1°°
°ZESprachen_S_54905_18W°Türkisch ABV 2.Teil/GM2,Ferienkurs°_128674_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2018-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54905_19S°Türkisch ABV EM.2.Teil/GM2,Ferienkurs°_134300_1°2019-03-31T22:00:00.000Z°2019-03-31T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54905_19W°Türkisch ABV EM 2.Teil/GM2,3.Gr,Ferienk.°_139873_1°2020-02-16T23:00:00.000Z°2020-03-05T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54905_20S°Türk. ABV EM 2.Teil/GM2,3.Gr.-Ferien°_144827_1°2020-08-02T22:00:00.000Z°2020-09-01T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54906_14W°Türkisch ABV Grundmodul 3°_76273_1°°
°ZESprachen_S_54906_15W°Türkisch ABV Grundmodul 3, 1.Gr.°_94608_1°°
°ZESprachen_S_54906_16W°Türkisch ABV Grundmodul 3 (Gr. 1)°_106137_1°°
°ZESprachen_S_54906_17S°Türkisch ABV Grundmodul 3, 1.Gr.°_111716_1°°
°ZESprachen_S_54906_17W°Entfällt: Türkisch ABV GM 3, 1.Gr.°_119175_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2017-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54906_18S°Türkisch ABV Grundmodul 3_ALT°_124176_1°°
°ZESprachen_S_54906_18W°Türkisch ABV Grundmodul 3_ALT°_128675_1°°
°ZESprachen_S_54906_19S°Türkisch ABV Grundmodul 3°_134301_1°°
°ZESprachen_S_54906_19W°Türkisch GM 3 - 54906°_139874_1°°
°ZESprachen_S_54906_20S°Türkisch ABV Grundmodul 3, 1.Gr.°_144828_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54907_15S°Türkisch ABV Grundmodul 3, 1.Gr.°_85285_1°°
°ZESprachen_S_54907_15W°Türkisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_94609_1°°
°ZESprachen_S_54907_16W°Türkisch ABV-Grundmodul 3, 2. Gruppe (54907)°_106138_1°°
°ZESprachen_S_54907_17S°Türkisch ABV Grundmodul 3, 2. Gruppe (54907)°_111717_1°°
°ZESprachen_S_54907_17W°Türkisch GM 3°_119176_1°°
°ZESprachen_S_54907_18S°Entfällt: Türkisch ABV Grundmodul 3, 2.G°_124177_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54907_18W°Türkisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_128676_1°°
°ZESprachen_S_54907_19S°Türkisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_134302_1°°
°ZESprachen_S_54907_19W°Türkisch GM 3 - 54907°_139875_1°°
°ZESprachen_S_54907_20S°Türkisch ABV Grundmodul 3 (2.Gr.)°_144829_1°°
°ZESprachen_S_54908_13W°Türkisch Grundmodul 4°_68436_1°2013-10-14T22:00:00.000Z°2014-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54908_14S°Türkisch ABV Grundmodul 4°_72652_1°°
°ZESprachen_S_54908_14W°Türkisch ABV Grundmodul 4°_76275_1°°
°ZESprachen_S_54908_15S°Türkisch ABV Grundmodul 3, 2.Gr.°_85286_1°°
°ZESprachen_S_54908_15W°Türkisch ABV Grundmodul 4°_94610_1°°
°ZESprachen_S_54908_16W°Türkisch ABV Grundmodul 4°_106139_1°°
°ZESprachen_S_54908_17S°Türkisch ABV Grundmodul 4°_111718_1°°
°ZESprachen_S_54908_17W°Türkisch ABV Grundmodul 4_ALT_17W°_119177_1°°
°ZESprachen_S_54908_18S°Türkisch ABV Grundmodul 4_ALT_18S°_124178_1°°
°ZESprachen_S_54908_18W°Türkisch ABV Grundmodul 4_ALT°_128677_1°°
°ZESprachen_S_54908_19S°Türkisch ABV Grundmodul 4°_134303_1°°
°ZESprachen_S_54908_19W°Türkisch ABV Grundmodul 4°_139876_1°°
°ZESprachen_S_54908_20S°Türkisch ABV Grundmodul 4°_144830_1°°
°ZESprachen_S_54909_15S°Türkisch ABV Grundmodul 4°_85287_1°°
°ZESprachen_S_54909_16S°Türkisch ABV Grundmodul 4_SoSe2016°_99296_1°°
°ZESprachen_S_54909_17W°Türkisch GM 5°_119669_1°°
°ZESprachen_S_54909_18W°Türkisch ABV Grundmodul 5°_129666_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54909_19S°Türkisch ABV Grundmodul 5°_134304_1°°
°ZESprachen_S_54909_19W°Türkisch Lektüre I für MA-Studierende IW°_139877_1°°
°ZESprachen_S_54909_20S°Türkisch ABV Grundmodul 5°_144831_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54910_15S°Türkisch Lektüre II°_85288_1°°
°ZESprachen_S_54910_18W°Türkisch Lektüre I für MA-Stud.°_130224_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54910_19S°Türkische Lektüre II für MA-Studierende IW°_134305_1°°
°ZESprachen_S_54910_20S°Türkische Lektüre II für MA-Studierende°_144832_1°°
°ZESprachen_S_54960_20S°Lernersprache°_144833_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54960a_19S°Lernersprache°_134308_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54960a_19W°Lernersprache°_139880_1°2019-10-13T22:00:00.000Z°2020-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54960I_18W°Lernersprache°_130225_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54960I_19S°Lernersprache°_134306_1°°
°ZESprachen_S_54960I_19W°Lernersprache°_139878_1°°
°ZESprachen_S_54960I_20S°Lernersprache°_144834_1°2020-04-19T22:00:00.000Z°2020-07-12T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54960II_18W°Lernersprache°_130226_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54960II_19S°Lernersprache°_134307_1°°
°ZESprachen_S_54960II_19W°Lernersprache°_139879_1°°
°ZESprachen_S_54960II_20S°Lernersprache°_144835_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54961a_19W°Lernersprache°_139883_1°2019-10-14T22:00:00.000Z°2020-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54961I_18W°Lernersprache°_130227_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54961I_19S°Schrift.und münd.Sprachk.im Unterricht°_134309_1°°
°ZESprachen_S_54961I_19W°Lernersprache°_139881_1°°
°ZESprachen_S_54961I_20S°Schriftl. mündl.Sprachkompetenz°_144836_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54961II_18W°Lernersprache°_130228_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54961II_19S°ML&LL**_19S°_134310_1°°
°ZESprachen_S_54961II_19W°Lernersprache°_139882_1°°
°ZESprachen_S_54961II_20S°Schriftl. mündl.Sprachkompetenz°_144837_1°°
°ZESprachen_S_54962I_19S°Schrif. und münd. Sprachk.im Unterricht°_134311_1°°
°ZESprachen_S_54962I_20S°Schriftl. mündl.Sprachkompetenz°_144838_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-13T22:00:00.000Z
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°ZESprachen_S_54962II_20S°Schrift. mündl.Sprachkompetenz°_144839_1°°
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°ZESprachen_S_54963II_18W°Lernersprache°_130230_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54963II_19W°Lernersprache°_139885_1°°
°ZESprachen_S_54971_18W°Lernersprache°_130231_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54971_19S°19s Fr. MA Lernersprache, Ortiz°_134313_1°°
°ZESprachen_S_54971_19W°19w Lernersprache Ortiz°_139887_1°°
°ZESprachen_S_54971_20S° Lernersprache°_144840_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54971I_18W°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_130232_1°2018-10-17T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
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°ZESprachen_S_54971II_18W°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_130233_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54971II_19W°19w_Schriftl. und mündl. Sprachkompetenz, Sarah Balon°_139889_1°°
°ZESprachen_S_54972I_19S°19s_Schr. u. mündl. Sprachkomp., Sarah Balon°_134314_1°°
°ZESprachen_S_54972I_20S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_144841_1°2020-04-14T22:00:00.000Z°2020-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54972II_19S°Schr. u. mündl. Sprachkomp.°_134315_1°2019-04-09T22:00:00.000Z°2019-07-09T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54972II_20S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_144842_1°2020-04-16T22:00:00.000Z°2020-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54975_15S°Französisch Mastermodul°_85297_1°°
°ZESprachen_S_54975_18S°Franz. Mastermodul SoSe 2018°_124402_1°°
°ZESprachen_S_54975_19S°Français Mastermodul°_134543_1°°
°ZESprachen_S_54975_20S°Französisch Mastermodul°_144964_1°2020-04-15T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54982_18W°Lernersprache°_130234_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54982_19W°Lernersprache°_139890_1°°
°ZESprachen_S_54982I_19S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz SoSe 2019°_134316_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54982I_20S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht°_140945_1°°
°ZESprachen_S_54982II_19S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz - Presentazione di temi di "Landeskunde"°_134317_1°°
SoSe 20

°ZESprachen_S_54982II_20S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht°_140981_1°°
°ZESprachen_S_54990_18W°Lernersprache°_130235_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54990_19S°Lernersprache SoSe 19°_134318_1°°
°ZESprachen_S_54990_19W°Lernersprache, 1. Gruppe WiSe 19-20°_139891_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54990_20S°Lernersprache°_145114_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54991_19W°Lernersprache, 2. Gruppe°_135453_1°°
°ZESprachen_S_54991I_18W°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_130236_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-10T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54991I_19S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz_Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE°_134319_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54991I_20S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz_Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE_Grupo 1_Lunes°_140959_1°°
°ZESprachen_S_54991II_18W°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_130237_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_S_54991II_19S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE°_134320_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54991II_20S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE_Grupo 1_Lunes°_140960_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54992_19S°Spanisch Mastermodul°_134397_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54992I_20S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz_Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE_Grupo 2_Miércoles°_140961_1°°
SoSe 20°ZESprachen_S_54992II_20S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE_Grupo 2_Miércoles°_140962_1°°
SoSe 20

°ZESprachen_S_54993_20S°Spanisch Mastermodul°_140965_1°°
SoSe 19°ZESprachen_S_54997_19S°Italienisch Mastermodul°_130432_1°°
SoSe 20

°ZESprachen_S_54997_20S°Italienisch Mastermodul°_140952_1°°
WiSe 19/20°ZESprachen_S_54999_19W°Englisch für die Graduate School of North American Studies°_140528_1°°
°zesprachen_spa_doz_10S°ZE Sprachen-Spanisch DozentInnen°_26244_1°°
°ZESprachen_SPUE_54000x_19W°Arabisch I, 1.Gr.°_139695_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_SPUE_54001x_19W°Arabisch I, 2.Gr.°_139697_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_SPUE_54002x_19W°Arabisch I, 3.Gr.°_139699_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_SPUE_54003x_19W°Arabisch I, 4.Gr.°_139701_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_SPUE_54724a_18S°Upper intermediate English 1, 5. Gr.°_124483_1°2018-04-22T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Technik°ZE Sprachenzentrum - Technikbereich°_119902_1°°
°ZESPRACHEN_TEMPLATE°Vorlage°_45517_1°°
°ZESprachen_Testkurs_Schulze°Testkurs°_40449_1°°
°ZESprachen_Transkription°Transkription°_124831_1°°
°ZESprachen_Ue_54000_17W°WiSe 17/18 Arabisch I 54000 (Nadia)°_119000_1°°
°ZESprachen_Ue_54000_18W°WiSe 18/19 Arabisch I, 1.Gr. (Nadia)°_128505_1°°
°ZESprachen_Ue_54000x_17W°Arabisch I, 1.Gr.°_119001_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54000x_18W°Arabisch I, 1.Gr.°_129545_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54001_15W°Arabisch I 54001 1.Gr. WiSe 2015-16 (Bouchra & Hamed)°_94441_1°°
°ZESprachen_Ue_54001_16W°Arabisch I°_105974_1°°
°ZESprachen_Ue_54001_17W°Arabisch I 54001 WiSe 17/18 (Nadia)°_119002_1°°
°ZESprachen_Ue_54001_18W°WS 18/19 Arabisch I, 2.Gr.°_128506_1°°
°ZESprachen_Ue_54001x_17W°Arabisch I, 2.Gr.°_119003_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54001x_18W°Arabisch I, 2.Gr.°_129546_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54002_15W°Arabisch I 54002, 2.Gr. WiSe 2015-16 (Bouchra & Hamed)°_94442_1°°
°ZESprachen_Ue_54002_16W°Arabisch I°_105975_1°°
°ZESprachen_Ue_54002_17W°Arabisch I, WiSe 17/18.  Somar Almir Mahmoud°_119004_1°°
°ZESprachen_Ue_54002_18W°Arabisch I, 3.Gr.(Heba)°_128507_1°°
°ZESprachen_Ue_54002x_17W°Arabisch I, 3.Gr.°_119005_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54002x_18W°Arabisch I, 3.Gr.°_129547_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54003_16S°Arabisch II 54003 SoSe 2016 (Hamed & Bouchra)°_99141_1°°
°ZESprachen_Ue_54003_16W°Arabisch I°_105976_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54003_17S°Arabisch II, 54003  SoSe 2017 (Hamed Al Drubi),°_111555_1°°
°ZESprachen_Ue_54003_17W°Arabisch I, 4.Gr.°_119006_1°°
°ZESprachen_Ue_54003_18S°SoSe 18 Arabisch II, 1.Gr. (Nadia)°_123999_1°°
°ZESprachen_Ue_54003_18W°Arabisch I  WiSe 18-19  54003 (Hamed Al Drubi)°_128508_1°°
°ZESprachen_Ue_54003x_17W°Arabisch I, 4.Gr.°_119007_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54003x_18S°Arabisch II, 1.Gr., X°_124000_1°°
°ZESprachen_Ue_54003x_18W°Arabisch I, 4.Gr.°_129548_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54004_16S°Arabisch II 54004 SoSe 2016 (Bouchra & Hamed)°_99142_1°°
°ZESprachen_Ue_54004_16W°Arabisch I°_105977_1°°
°ZESprachen_Ue_54004_17S°Arabisch II 54004 SoSe 2017 (Nadia)°_111556_1°°
°ZESprachen_Ue_54004_17W°Arabisch I, 5.Gr.°_119008_1°°
°ZESprachen_Ue_54004_18S°Arabisch II, 2.Gr. (Khouloud, Nadia)°_124001_1°°
°ZESprachen_Ue_54004_18W°Entfällt: Arabisch I, 5.Gr.°_128509_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54004x_17W°Arabisch I, 5.Gr.°_119009_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54004x_18S°Arabisch II, 2.Gr., X°_124002_1°°
°ZESprachen_Ue_54005_15W°Arabisch III 54005, 1.Gr. WiSe 2015-16 (Bouchra & Hamed)°_94443_1°°
°ZESprachen_Ue_54005_16W°Arabisch I 54005 WiSe 2016-17 ( Hamed)°_105978_1°°
°ZESprachen_Ue_54005_17S°Arabisch II 54005 SoSe 2017 (Bouchra)°_111557_1°°
°ZESprachen_Ue_54005_18S°Arabisch II, 3.Gr.°_124003_1°°
°ZESprachen_Ue_54005x_18S°Arabisch II, 3.Gr.°_124004_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54006_15W°Arabisch III 54006 2.Gr. WiSe 2015-16 (Bouchra & Hamed)°_94444_1°°
°ZESprachen_Ue_54006_16W°Arabisch I 54006 WiSe 2016-17 (Bouchra)°_105979_1°°
°ZESprachen_Ue_54006_17S°Arabisch II NiRo SoSe 2017°_111558_1°°
°ZESprachen_Ue_54006_17W°Arabisch III, 54006  WiSe 2017-18  (Hamed)°_119010_1°°
°ZESprachen_Ue_54006_18S°Arabisch II, 4.Gr. Romdhane°_124005_1°°
°ZESprachen_Ue_54006_18W°Arabisch III 54006 (Somar)°_128510_1°°
°ZESprachen_Ue_54006x_18S°Arabisch II, 4.Gr.°_124006_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54007_16S°Arabisch IV 54007 SoSe 2016 (Hamed und Bouchra)°_99143_1°°
°ZESprachen_Ue_54007_17W°Arabisch III, 54007 WiSe 2017-18 (Hamed)°_119011_1°°
°ZESprachen_Ue_54007_18S°Arabisch IV, 1.Gr. 54007 SoSe 2018 (Bouchra)°_124007_1°°
°ZESprachen_Ue_54007_18W°Arabisch III 54007 (10.00-12.00) Bouchra (WiSe 2018-19)°_128511_1°°
°ZESprachen_Ue_54008_16S°Arabisch IV 54008 SoSe 2016 (Bouchra & Hamed)°_99144_1°°
°ZESprachen_Ue_54008_16W°Arabisch III 54008 WiSe 2016-17 (Hamed & Bouchra)°_105980_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°
°ZESprachen_Ue_54008_17S°Arabisch IV, 54008 SoSe 2017  (Hamed & Bouchra)°_111560_1°°
°ZESprachen_Ue_54008_17W°Arabisch III, 54008 WiSe 2017-18 (Bouchra)°_119012_1°°
°ZESprachen_Ue_54008_18S°Arabisch IV, 2.Gr. 54008 SoSe 2018 (Bouchra)°_124008_1°°
°ZESprachen_Ue_54008_18W°Arabisch III 54008 (12.00-14.00) Bouchra (WiSe 2018-19)°_128512_1°°
°ZESprachen_Ue_54009_16W°Arabisch III 54009 WiSe 2016-17 (Bouchra & Hamed)°_105981_1°°
°ZESprachen_Ue_54009_17S°Arabisch IV, 54009 SoSe 2017 ( Bouchra & Hamed)°_111561_1°°
°ZESprachen_Ue_54009_17W°Arabisch III, 54009 WiSe 2017-18 (Bouchra)°_119013_1°°
°ZESprachen_Ue_54009_18S°Arabisch IV,   3.Gr. 54 009  SoSe 2018 (Hamed)°_124009_1°°
°ZESprachen_Ue_54010_17S°Arabisch IV, 3.Gr.°_111562_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54010_18S°Arabisch IV, 4.Gr  54 010 SoSe 2018 (Hamed)°_124010_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 1.Gr.°_94445_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_16S°Oral & Writing Skills I - 54011°_99145_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_16W°Oral Skills and Writing Skills 1, 1.Gr.°_105982_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_17S°Oral and Writing Skills 1, 1.Gr.°_111563_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_17W°Oral and Writing Skills 1, 1.Gr.°_119014_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124011_1°°
°ZESprachen_Ue_54011_18W°Oral and Writing Skills 1,1.Gr.°_128513_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 2.Gr.°_94446_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_16S°Englisch für die Bachelorstudiengänge En°_99146_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_16W°Oral Skills and Writing Skills 1, 2.Gr.°_105983_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_17S°Oral and Writing Skills 1, 2.Gr. - OWS - 17S°_111564_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_17W°Oral and Writing Skills 1, 2.Gr.°_119015_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124012_1°°
°ZESprachen_Ue_54012_18W°Oral and Writing Skills 1,2.Gr.°_128514_1°°
°ZESprachen_Ue_54013_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 3.Gr.°_94447_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54013_16W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 3.Gr.°_101854_1°°
°ZESprachen_Ue_54013_17S°Oral and Writing Skills 1, 3.Gr. - OWS - 17S°_111565_1°°
WiSe 17/18<br>Anmeldung bis 11.10.17, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_Ue_54013_17W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 3.Gr.°_117312_1°°
°ZESprachen_Ue_54013_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124013_1°°
°ZESprachen_Ue_54013_18W°Oral and Writing Skills 1,3.Gr.°_128515_1°°
°ZESprachen_Ue_54014_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 4.Gr.°_94448_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54014_16W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 4.Gr.°_101855_1°°
°ZESprachen_Ue_54014_17S°Oral and Writing Skills 1, 4.Gr.°_111566_1°°
WiSe 17/18<br>Anmeldung bis 11.10.17, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_Ue_54014_17W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 4.Gr.°_117314_1°°
°ZESprachen_Ue_54014_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124014_1°°
°ZESprachen_Ue_54014_18W°Oral and Writing Skills 1,4.Gr.°_128516_1°°
°ZESprachen_Ue_54015_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 5.Gr.°_94449_1°°
°ZESprachen_Ue_54015_16W°Oral Skills and Writing Skills 1, 5.Gr.°_105984_1°°
°ZESprachen_Ue_54015_17S°Oral and Writing Skills 1, 5.Gr.°_111567_1°°
°ZESprachen_Ue_54015_17W°Oral and Writing Skills 1, 5.Gr.°_119016_1°°
°ZESprachen_Ue_54015_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124015_1°°
°ZESprachen_Ue_54015_18W°Oral and Writing Skills 1,5.Gr.°_128517_1°°
°ZESprachen_Ue_54016_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 6.Gr.°_94450_1°°
°ZESprachen_Ue_54016_16W°Oral Skills and Writing Skills 1, 6.Gr.°_105985_1°°
°ZESprachen_Ue_54016_17S°Oral and Writing Skills 1, 6.Gr.°_111568_1°°
°ZESprachen_Ue_54016_17W°Oral and Writing Skills 1, 6.Gr.°_119017_1°°
°ZESprachen_Ue_54016_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124016_1°°
°ZESprachen_Ue_54016_18W°Oral and Writing Skills 1,6.Gr.°_128518_1°°
°ZESprachen_Ue_54017_15W°Oral Skills and Writing Skills 1, 7.Gr.°_94451_1°°
°ZESprachen_Ue_54017_16W°Oral Skills and Writing Skills 1, 7.Gr.°_105986_1°°
°ZESprachen_Ue_54017_17W°Oral and Writing Skills 1, 7.Gr.°_119018_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54017_18W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 7.Gr.°_125313_1°°
°ZESprachen_Ue_54018_17W°Oral and Writing Skills 1, 8.Gr.°_119019_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54018_18W°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 1, 8.Gr.°_125314_1°°
°ZESprachen_Ue_54019_17W°Oral and Writing Skills 1, 9.Gr.°_119760_1°°
°ZESprachen_Ue_54019_18W°Oral and Writing Skills 1,9.Gr.°_128519_1°°
°ZESprachen_Ue_54020_16W°Oral Skills and Writing Skills plus°_105989_1°°
°ZESprachen_Ue_54020_17S°Oral Skills and Writing Skills plus°_113998_1°°
°ZESprachen_Ue_54020_18S°Oral Skills and Writing Skills plus°_124364_1°°
°ZESprachen_Ue_54021_15W°Oral Skills and Writing Skills 2, 1.Gr.°_94452_1°°
°ZESprachen_Ue_54021_16W°Oral Skills and Writing Skills 2, 1.Gr.°_105990_1°°
°ZESprachen_Ue_54021_17S°Oral and Writing Skills 2, 1.Gr.°_111569_1°°
°ZESprachen_Ue_54021_17W°Oral and Writing Skills 2, 1.Gr.°_119020_1°°
°ZESprachen_Ue_54021_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124017_1°°
°ZESprachen_Ue_54021_18W°Oral and Writing Skills 2,1.Gr.°_128520_1°°
°ZESprachen_Ue_54022_15W°Oral Skills and Writing Skills 2, 2.Gr.°_94453_1°°
°ZESprachen_Ue_54022_16W°Oral Skills and Writing Skills 2, 2.Gr.°_105991_1°°
°ZESprachen_Ue_54022_17S°Oral and Writing Skills 2, 2.Gr.°_111570_1°°
°ZESprachen_Ue_54022_17W°Oral and Writing Skills 2, 2.Gr.°_119021_1°°
°ZESprachen_Ue_54022_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124018_1°°
°ZESprachen_Ue_54022_18W°Oral and Writing Skills 2,2.Gr.°_128521_1°°
°ZESprachen_Ue_54023_15W°Oral Skills and Writing Skills 2, 3.Gr.°_94454_1°°
°ZESprachen_Ue_54023_16W°Oral Skills and Writing Skills 2, 3.Gr.°_105992_1°°
SoSe 17<br>Anmeldung bis 11.04.2017, 16.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_Ue_54023_17S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 2, 3.Gr.°_107788_1°°
°ZESprachen_Ue_54023_17W°Oral and Writing Skills 1.Gr.9°_119022_1°°
°ZESprachen_Ue_54023_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124019_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54023_18W°Mod2_18W°_128522_1°°
°ZESprachen_Ue_54024_16S°Oral & Writing Skills II - 54024°_99152_1°°
°ZESprachen_Ue_54024_16W°Oral Skills and Writing Skills 2, 4.Gr.°_105993_1°°
SoSe 17<br>Anmeldung bis 11.04.2017, 16.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_Ue_54024_17S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writing Skills 2, 4.Gr.°_107789_1°°
°ZESprachen_Ue_54024_17W°Oral and Writing Skills 2, 4.Gr.°_119023_1°°
°ZESprachen_Ue_54024_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124020_1°°
°ZESprachen_Ue_54024_18W°Oral and Writing Skills 2,4.Gr.°_128523_1°°
°ZESprachen_Ue_54025_16S°Oral & Writing Skills II - 54025°_99153_1°°
°ZESprachen_Ue_54025_17S°Oral and Writing Skills 2, 5.Gr.°_111571_1°°
°ZESprachen_Ue_54025_17W°Mod2_17W°_119024_1°°
°ZESprachen_Ue_54025_18S°Mod2_18S°_124021_1°°
°ZESprachen_Ue_54025_18W°Oral and Writing Skills 2,5.Gr.°_128524_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54026_16S°Englisch für die Bachelorstudiengänge En°_99154_1°°
°ZESprachen_Ue_54026_17S°Oral and Writing Skills 2, 6.Gr.°_111572_1°°
°ZESprachen_Ue_54026_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124022_1°°
°ZESprachen_Ue_54027_16S°Englisch für die Bachelorstudiengänge En°_99155_1°°
°ZESprachen_Ue_54027_17S°Oral and Writing Skills 2, 7.Gr.°_111573_1°°
°ZESprachen_Ue_54027_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124023_1°°
°ZESprachen_Ue_54028_16S°Englisch für die Bachelorstudiengänge En°_99156_1°°
°ZESprachen_Ue_54028_17S°Oral and Writing Skills 2, 8.Gr.°_111574_1°°
°ZESprachen_Ue_54028_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124024_1°°
°ZESprachen_Ue_54029_18S°Sprachpraxismodul Oral Skills and Writin°_124025_1°°
°ZESprachen_Ue_54031_15W°Mod3_15W°_94455_1°°
°ZESprachen_Ue_54031_17S°Mod3_17S°_111575_1°°
°ZESprachen_Ue_54031_17W°Mod3*_17W°_119025_1°°
°ZESprachen_Ue_54031_18S°Mod3_18S°_124026_1°°
°ZESprachen_Ue_54031_18W°Mod3*_18W°_128525_1°°
°ZESprachen_Ue_54032_15W°Mod3_15W°_94456_1°°
°ZESprachen_Ue_54032_16S°Mediating Skills - 54032°_99158_1°°
°ZESprachen_Ue_54032_17S°Mediating Skills, 2. G°_111576_1°°
°ZESprachen_Ue_54032_17W°Mod3**_17W°_119026_1°°
°ZESprachen_Ue_54032_18S°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_124027_1°°
°ZESprachen_Ue_54032_18W°Mod3**_18W°_128526_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_15W°Mediating Skills, 3.Gr.°_94457_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_16S°Mediating Skills - 54033°_99159_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_16W°Mediating Skills, 3. Gr.°_105996_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_17S°Mediating Skills, 3.Gr°_111577_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_17W°Mediating Skills, 3.Gr.°_119027_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_18S°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_124028_1°°
°ZESprachen_Ue_54033_18W°Mediating Skills (Engl.Phil), 3.Gr.°_128527_1°°
°ZESprachen_Ue_54034_16W°Mediating Skills, 4. Gr.°_105997_1°°
°ZESprachen_Ue_54034_17S°Mediating Skills, 4.Gr°_111578_1°°
°ZESprachen_Ue_54034_17W°Mediating Skills, 4.Gr.°_119028_1°°
°ZESprachen_Ue_54034_18S°Sprachpraxismodul Mediating Skills (Engl°_124029_1°°
°ZESprachen_Ue_54034_18W°Mediating Skills (Engl.Phil), 4.Gr.°_128528_1°°
°ZESprachen_Ue_54035_15W°Mediating&Advanced Writing Skills, 1.Gr.°_94458_1°°
°ZESprachen_Ue_54035_16W°Mediating&Advanced Writing Skills, 1.Gr.°_105998_1°°
°ZESprachen_Ue_54035_17S°Mediating and Adv. Writing Skills, 1.Gr.°_111579_1°°
°ZESprachen_Ue_54035_17W°Mediating and Advanced Writing Skills, 1°_119029_1°°
°ZESprachen_Ue_54035_18S°Sprachpraxismodul Mediating Skills and A°_124030_1°°
°ZESprachen_Ue_54035_18W°Mediating and Adv.Writing Skills, 1.Gr.°_128529_1°°
°ZESprachen_Ue_54036_15W°Mediating&Advanced Writing Skills, 2.Gr.°_94459_1°°
°ZESprachen_Ue_54036_16W°Mediating&Advanced Writing Skills, 2.Gr.°_105999_1°°
°ZESprachen_Ue_54036_17S°Mediat. and Adv. Writing Skills, 2. Gr.°_111580_1°°
°ZESprachen_Ue_54036_17W°Mediating and Advanced Writing Skills, 2°_119030_1°°
°ZESprachen_Ue_54036_18S°Sprachpraxismodul Mediating Skills and A°_124031_1°°
°ZESprachen_Ue_54036_18W°Mediating and Adv.Writing Skills, 2.Gr.°_128530_1°°
°ZESprachen_Ue_54037_18S°Sprachpraxismodul Mediating Skills and A°_124032_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54100_15W°16_WS_Vertiefungsmodul 1°_94460_1°°
°ZESprachen_Ue_54100_16W°17W_Vertiefungsmodul 1_FSG°_106000_1°°
°ZESprachen_Ue_54100_17W°18_W_Vertiefungsmodul 1_Correy°_119031_1°°
°ZESprachen_Ue_54100_18W°Franz. Vertiefungsmodul 1°_128531_1°°
Jg. 2011<br>NULL<br>NULL°ZESprachen_Ue_54101_12S°12-FSG-Ü2 Stratégies de l'écrit°_47815_1°°
Frankreichstudien Sprachpraxis WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54103_15W°Français - Vertiefungsmodul 3, Übung 1°_86799_1°°
°ZESprachen_Ue_54103_17W°Français - VM 3 Üb 1 (Frankreichstudien)°_119032_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54103_18W°Français - VM 3 Üb 1 - Frankreichstudien°_124994_1°°
°ZESprachen_Ue_54104_15W°Abschlussmodul°_94461_1°°
°ZESprachen_Ue_54104_16W°Abschlussmodul°_106002_1°°
°ZESprachen_Ue_54104_17W°WS1718 Abschlussmodul (Allal / Gola)°_119033_1°°
°ZESprachen_Ue_54104_18W°WS1819 Abschlussmodul (Allal)°_128532_1°°
SoSe 17 Bachelor Frankreichstudien<br><br>°ZESprachen_Ue_54105_17S°Français - Vertiefungsmodul 2°_113649_1°°
°ZESprachen_Ue_54105_18S°Français - Vertiefungsmodul 2°_124033_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54106_15W°Cours tandem franco-allemand (VM III, Übung 1)°_95011_1°°
°ZESprachen_Ue_54106_17S°17_s_ VM 3 - Übung 2_Correy°_113761_1°°
°ZESprachen_Ue_54106_17W°Deutsch-französischer Tandemkurs (Vertiefungsmodul III, Übung 1)°_119034_1°°
°ZESprachen_Ue_54106_18S°Français VM 3 - Übung 2°_124034_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54106_18W°Deutsch-Französischer Tandem-Kurs (VM III, Üb 1)°_125008_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: B1 des GER°ZESprachen_Ue_54120_15W°Français - Aufbaumodul 1 (1er groupe)°_86808_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4°ZESprachen_Ue_54120_18W°Français Aufbaumodul 1 (1er groupe)°_125113_1°°
°ZESprachen_Ue_54121_15W°Französisch Aufbaumodul 1, 2. Gr.°_94465_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4°ZESprachen_Ue_54121_18W°Français Aufbaumodul 1 (2e groupe)°_125114_1°°
Devenir autonome dans son apprentissage du français et atteindre le niveau B2 par un travail sur les médias.°ZESprachen_Ue_54122_15W°L’étudiant en route vers l’autonomie : Französisch AM 1, 3. Gr. (Lévy)°_94466_1°°
°ZESprachen_Ue_54122_16W°Französisch Aufbaumodul 1, 3. Gr.°_106006_1°°
WiSe 18/19<br>Vorkenntnisse: B1 des GER Voraussetzung: Grundmodul 4°ZESprachen_Ue_54122_18W°Français Aufbaumodul 1 (3e groupe)°_125115_1°°
°ZESprachen_Ue_54125_15W°WS15-16 Francais Aufbaumodul 2°_94467_1°°
°ZESprachen_Ue_54126_15W°16_w_AM3_1. Gr_Correy.°_94468_1°°
°ZESprachen_Ue_54127_15W°Français - Aufbaumodul 3  (deuxième groupe)°_94469_1°°
°ZESprachen_Ue_54128_15W°WS1516 Franz. Vertiefungsmodul (V. Gola)°_94470_1°°
°ZESprachen_Ue_54128_16W°WS1617 Franz. Vertiefungsmodul (V.Gola)°_106011_1°°
Argumenter, débattre et convaincre : vers le niveau B2<br><br>Aufbaumodul 2, groupe 3 - lecteur : Clément Lévy - Sommersemester 2016<br>le mardi en KL25/137 de 18 h à 20 h et le jeudi en K26/202 de 16 h à 18 h°ZESprachen_Ue_54132_16S°Französisch Aufbaumodul 2, 3.Gr. (Lévy)°_101488_1°°
°ZESprachen_Ue_54145_17S°SoSe17 Franz. Vertiefungsmodul (V. Gola)°_111586_1°°
°ZESprachen_Ue_54150_18S°18s_Franz. ABV-GSP-AM 2 plus°_124365_1°°
°ZESprachen_Ue_54150a_17S°SoSe17 Französisch Wahlmodul AM2 + Sarah Balon°_111818_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_Ue_54250_14W°WS1415 Traduction allemand- français (V. Gola)°_80037_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54250_15W°WS15-16 Traduction allemand- français°_95030_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54250_16W°w 16 Traduction allemand- français°_107213_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54250_17W°W17-18 Traduction allemand-français S. Balon°_119773_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54251_15S°SoSe15 Traduction français-allemand (V.Gola)°_86330_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54251_16S°Traduction français-allemand°_101463_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54251_17S°Traduction français-allemand°_113873_1°°
Vorkenntnisse: B1 des GER; begrenzte Teilnehmerzahl; Voraussetzung: Grundmodul 4 oder Zulassungstest<br>NULL<br>NULL°ZESprachen_Ue_54301_12S°Italienisch Basismodul 1°_46372_1°°
°ZESprachen_Ue_54302_11W°Italienisch Basismodul 1°_42753_1°°
°ZESprachen_Ue_54302_12W°Italienisch AM 1/BM 1, 2. Gr.°_53765_1°°
°ZESprachen_Ue_54303_11W°Italienisch Basismodul 2°_42754_1°°
°ZESprachen_Ue_54303_13S°Italienisch AM 2/ BM 2°_60419_1°°
°ZESprachen_Ue_54303_18S°Ital. Aufbaumodul 2°_124042_1°°
Vorkenntnisse: B1.2-B2.1 des GER; begrenzte Teilnehmerzahl; Voraussetzung: Basismodul 1 oder Einstufungstest am 6.4.10, 14.30, KL 25/201<br>NULL <br>NULL°ZESprachen_Ue_54304_10S°Italienisch Basismodul 2, 1. Gruppe°_22186_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER Voraussetzung: Aufbaumodul 2 oder ABV-Einstufungstest am 11.04.17, 9.00 Uhr, KL 25/201°ZESprachen_Ue_54304_18S°Italienisch Aufbaumodul 3°_120190_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_15W°Italienisch Vertiefungsmodul°_86780_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_16S°Italienisch Vertiefungsmodul°_95488_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_16W°Italienisch Vertiefungsmodul WS 16-17°_101728_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_17S°Italienisch Vertiefungsmodul°_107834_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_17W°Italienisch Vertiefungsmodul°_114174_1°°
WiSe 15/16<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_18S°Italienisch Vertiefungsmodul°_120191_1°°
WiSe 17/18<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54309_18W°Italienisch Vertiefungsmodul WS 18°_124950_1°°
°ZESprachen_Ue_54330_12W°L'opera italiana°_53774_1°°
°ZESprachen_Ue_54349_18S°Japanisch Grundmodul I°_124058_1°°
°ZESprachen_Ue_54350_15W°Grundmodul Japanisch I, alle Gruppen, WiSe 2015-2016°_94487_1°°
°ZESprachen_Ue_54350_16S°Japanisch Grundmodul II, alle Gruppen, SoSe. 2016°_99184_1°2016-04-11T22:00:00.000Z°2016-10-31T22:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54350_17S°Japanisch Grundmodul II, 1. Gr.°_111603_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54350_17W°Japanisch Grundmodul I, alle Gruppen, WiSe 2017-2018°_119057_1°°
°ZESprachen_Ue_54350_18S°Japanisch Grundmodul II, SoSe 2018, alle Gruppen°_124059_1°°
°ZESprachen_Ue_54350_18W°Japanisch Grundmodul I (1.Gr.)°_128546_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54350x_18W°Japanisch Grundmodul I (1.Gr.)°_129551_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54350x_19W°Japanisch Grundmodul I, 1.Gr.°_139746_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54351_17S°2017 SoSe Japanisch Grundmodul II, alle Gruppen°_111604_1°°
°ZESprachen_Ue_54351_17W°Japanisch Grundmodul I, 2.Gr.°_119058_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54351_18S°Japanisch Grundmodul II, alle Gruppen, 2018 SoSe°_124060_1°2018-04-03T22:00:00.000Z°2018-10-09T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54351_18W°Japanisch Grundmodul I, alle Gruppen, 2018/19 WiSe°_128547_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-04-07T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54351x_18W°Japanisch Grundmodul I, 2.Gr.°_129552_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54351x_19W°Japanisch Grundmodul I, 2.Gr.°_139748_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352_15W°Japanisch Grundmodul I, 3. Gr.°_94489_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352_17S°Japanisch Grundmodul II, 3. Gr.°_111605_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352_17W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_119059_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352_18S°Japanisch Grundmodul II, 3.Gr.°_124061_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352_18W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_128548_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352x_18W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_129553_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54352x_19W°Japanisch Grundmodul I, 3.Gr.°_139750_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54353_15W°Japanisch Grundmodul I, 4. Gr.°_94490_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54353_17S°Japanisch Grundmodul II, 4. Gr.°_111606_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54353_17W°Japanisch Grundmodul I, 4.Gr.°_119060_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54353_18S°Japanisch Grundmodul II, 4.Gr.°_124062_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54353_18W°Japanisch Grundmodul I, 4.Gr.°_128549_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54353x_18W°Japanisch Grundmodul I, 4.Gr.°_129554_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54355_11W°Japanisch II, 1. Teil (Miwa, Kido, Senta: 54355. 54356)°_41439_1°2011-10-09T12:38:00.000Z°2012-04-30T12:39:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54355_15W°Japanisch Grundmodul III, alle Gruppen, WiSe 2015/2016°_94491_1°°
°ZESprachen_Ue_54355_16S°Japanisch GM IV 2016 SoSe°_99188_1°2016-04-09T22:00:00.000Z°2016-10-31T22:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54355_16W°Japanisch Grundmodul III, Alle Gruppen 2018-19 WiSe°_106029_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-04-07T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54355_17S°Japanisch Grundmodul IV SoSe 2017°_111607_1°°
°ZESprachen_Ue_54355_18S°Japanisch Grundmodul IV, 1.Gr.°_124063_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54355_18W°Japanisch Grundmodul III, 1.Gr.°_128550_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54356_17S°Japanisch Grundmodul III, 2. Gr.°_111608_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54356_18S°Japanisch Grundmodul IV, alle Gruppen, SoSe.2018°_124064_1°2018-04-12T22:00:00.000Z°2018-10-09T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54356_18W°Japanisch Grundmodul III, 2.Gr.°_128551_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54357_17W°Japanisch Grundmodul III, alle Gruppen, WiSe 2017-2018°_119061_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2018-10-09T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54357_18W°Japanisch Grundmodul III, 3.Gr.°_128552_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54358_17W°Japanisch Grundmocul III, 2.Gr.°_119062_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54359_17W°Japanisch Grundmodul III, 3.Gr.°_119063_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54359_18W°Japanisch Grundmodul II, WiSe 2018-2019°_128553_1°°
°ZESprachen_Ue_54360_12S°Japanisch III, 2. Teil SoSe2012 (54360, 54362: Miwa)°_47412_1°°
°ZESprachen_Ue_54360_15W°Japanisch Grundmodul V WiSe2015/16°_94494_1°°
°ZESprachen_Ue_54360_16S°Japanisch Aufbaumodul I 54360°_99190_1°2016-04-11T22:00:00.000Z°2016-10-31T22:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54360_16W°Japanisch Grundmodul V 2018-2019 WiSe°_106032_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54360_17S°Japanisch Aufbaumodul I°_111609_1°2019-04-07T22:00:00.000Z°2019-10-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54360_17W°Japanisch Grundmodul V°_119064_1°°
°ZESprachen_Ue_54360_18S°Japanisch Aufbaumodul I°_124065_1°°
°ZESprachen_Ue_54360_18W°Japanisch Grundmodul V°_128554_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54366_15W°Japanisch Fortgeschritten I, WiSe 2015-2016°_94495_1°°
°ZESprachen_Ue_54366_16W°2016-2017 WiSe, Japanisch Fortgeschritten°_106033_1°°
°ZESprachen_Ue_54366_17S°Fortgeschrittenes Japanisch I°_111610_1°2017-04-20T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54366_17W°Fortgeschrittenes Japanisch WiSe 2017-2018°_119065_1°°
°ZESprachen_Ue_54366_18S°Fortgeschrittenes Japanisch II°_124066_1°°
°ZESprachen_Ue_54366_18W°Fortgeschrittenes Japanisch I WiSe 2018-2019°_128555_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-04-07T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54367_15W°Japanisch Master Modul I, WiSe 2015-2016°_94496_1°°
°ZESprachen_Ue_54367_16S°Japanisch MA II 2016 SoSe°_99193_1°2016-04-10T22:00:00.000Z°2016-10-31T22:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54367_16W°2016-2017 WiSe, Japanisch Master Modul I°_106034_1°°
°ZESprachen_Ue_54367_17S°Japanisch Master Modul II°_111611_1°°
°ZESprachen_Ue_54367_17W°Japanisch Master Modul I, WiSe 2017-2018°_119066_1°2018-10-06T22:00:00.000Z°2018-10-08T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54367_18S°Japanisch Master Modul II°_124067_1°°
°ZESprachen_Ue_54367_18W°Japanisch Master Modul I 2018-2019 WiSe°_128556_1°2018-10-07T22:00:00.000Z°2019-04-30T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54369_16S°Japanisch MA IV 2016 SoSe°_99194_1°2016-04-18T22:00:00.000Z°2016-10-31T22:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54369_17S°Japanisch Master Modul IV°_111612_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54372_15W°Japanisch Master Modul III, WiSe 2015-2016°_94497_1°°
°ZESprachen_Ue_54372_16W°2017 SoSe, Japanisch Master Modul IV°_106035_1°°
°ZESprachen_Ue_54372_17W°Japanisch Master Modul III, WiSe 2017-2018°_119067_1°°
°ZESprachen_Ue_54372_18S°Japanisch Master Modul IV°_124068_1°°
°ZESprachen_Ue_54372_18W°Japanisch Master Modul III - WiSe 2018-2019°_128557_1°2018-10-09T22:00:00.000Z°2019-04-07T21:59:59.000Z
ohne Anmeldung<br> NULL <br> NULL°ZESprachen_Ue_54374_09W°Traduzione tedesco/italiano IV°_21283_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54376_15W°Traduzione dal tedesco in italiano WS 15-16°_86946_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54376_16W°Traduzione dal tedesco in italiano°_101852_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54376_17S°Traduzione dal tedesco in italiano°_107833_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54376_17W°Traduzione dal tedesco in italiano°_114548_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54376_18S°Traduzione dal tedesco in italiano°_120189_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54376_18W°Traduzione dal tedesco in italiano WS 2018°_124951_1°°
°ZESprachen_Ue_54390_11W°It.St. Basismodul 1 : Comprensione scritta°_42766_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54390_15W°Aufbaumodul 1 Sprachpraktische Übung I°_87420_1°°
°ZESprachen_Ue_54391_10W°Basismodul 1: comprensione orale°_35625_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54391_15W°Aufbaumodul 1 Sprachpraktische Übung II WS 15-16°_86943_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54391_16W°Aufbaumodul 1 - Sprachpraktische Übung II°_101856_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-18T22:59:59.000Z
SoSe 13°ZESprachen_Ue_54393_13S°Aufbaumodul 2 orale: i media S13°_56152_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54393_15S°Aufbaumodul 2 orale: i media°_80964_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54393_15W°Aufbaumodul 3 WS 15-16°_86944_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54393_16S°Aufbaumodul 2 orale: i linguaggi dei media°_95568_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54393_16W°Aufbaumodul 3 - scritta: ling. accademici°_101717_1°°
°ZESprachen_Ue_54393_17S°Ital. Aufbaumodul 2 orale°_111613_1°°
WS 17-18°ZESprachen_Ue_54393_17W°Aufbaumodul 3 Italienstudien WS 17-18°_114173_1°°
°ZESprachen_Ue_54393_18S°Ital. AM 2 orale: i media°_124069_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54393_18W°Aufbaumodul 3 - scritta: linguaggi accademici°_124913_1°°
SoSe 13<br><br>°ZESprachen_Ue_54394_13S°Basismodul 3/ Vertiefungsmodul 1: Preparazione dei semestri in Italia°_57497_1°°
°ZESprachen_Ue_54394_15W°Vertiefungsmodul°_94498_1°°
°ZESprachen_Ue_54394_16W°Vertiefungsmodul°_106036_1°°
SoSe 17°ZESprachen_Ue_54394_17S°Italienisch Vertiefungsmodul 1 SoSe 17: Preparazione dei semestri in Italia°_107758_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54394_17W°Vertiefungsmodul 2°_114156_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54394_18S°Italienisch Vertiefungsmodul 1: Preparazione dei semestri in Italia SoSe 2018°_120231_1°°
°ZESprachen_Ue_54394_18W°Vertiefungsmodul 2°_128558_1°°
°ZESprachen_Ue_54407_12S°Portugiesisch Basismodul 2°_49223_1°°
°ZESprachen_Ue_54421_17W°Brasilianisches Portugiesisch I°_119079_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54421_18W°Brasilianisches Portugiesisch I°_128570_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54422_15W°Brasilianisches Portugiesisch I, 2. Gr.°_94510_1°2015-10-11T22:00:00.000Z°2016-02-09T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54422_16W°Brasilianisches Portugiesisch I, 2. Gr.°_106048_1°2016-10-23T22:00:00.000Z°2017-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54422_17S°Brasilianisches Portugiesisch II°_111625_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54422_18S°Brasilianisches Portugiesisch II°_124081_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54498_16S°Estructuras sociopolíticas y culturales de los países bolivarianos desde la Gran Colombia hasta la actualidad SoSe2016°_95659_1°°
°ZESprachen_Ue_54500_09W°Spanisch Grundmodul 1-2°_20449_1°°
WiSe 18/19 Nur für Studienbewerber/innen des BA Spanische Philologie Kernfach und des 60-LP-Modulangebots mit Lehramtsoption. Vorkenntnisse: keine (kann nur mit 54500II belegt werden und läuft über das ganze Semester)°ZESprachen_Ue_54500I_18W°Vorstudiensprachkurs 1+2, 1. Teil°_129855_1°°
°ZESprachen_Ue_54501_11S°Spanisch Grundmodul 1 (2. Gruppe)°_40046_1°°
WiSe 12/13<br>Vorkenntnisse: keine<br>NULL°ZESprachen_Ue_54501_12W°Spanisch Grundmodul 1. Teil, 1. Gr.°_50466_1°°
WiSe 18/19 Nur für Studienbewerber/innen des BA Spanische Philologie Kernfach und des 60-LP-Modulangebots mit Lehramtsoption. Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER, ausschließlich nachzuweisen durch den Einstufungstest des ZE Sprachenzentrums im Juli/September: <a href="http://ww">http://ww</a>°ZESprachen_Ue_54501I_18W°Vorstudiensprachkurs 3+4, 1. Teil°_129957_1°°
°ZESprachen_Ue_54502_09W°Spanisch Grundmodul 1 (3. Gruppe)°_20451_1°°
Curso GM1 sose 2010 Carla Ginatelli°ZESprachen_Ue_54502_10S°Spanisch Grundmodul 1 (2. Gruppe)°_24685_1°°
°ZESprachen_Ue_54502_12S°Spanisch Grundmodul 1 (1. Gruppe) SS 2012°_49226_1°°
Bienvenid@s al curso de castellano!°ZESprachen_Ue_54503_10W°Spanisch Grundmodul 1 (3. Gruppe)°_35640_1°°
°ZESprachen_Ue_54503_11W°Spanisch Grundmodul 1 (3. Gruppe)°_44013_1°°
°ZESprachen_Ue_54503_13S°Spanisch Grundmodul 1, 3. Gr.°_60455_1°°
°ZESprachen_Ue_54504_12W°Spanisch Grundmodul 1. Teil°_53806_1°°
°ZESprachen_Ue_54504_13S°Spanisch Grundmodul 1, 4. Gr. SoSe13°_60456_1°°
geringe Vorkenntnisse; besonders für Fortsetzer des Grundmoduls 1; für Studierende, die entsprechende Kenntnisse im Einstufungstest am 27.08.07, 10.00, HS 1a nachweisen; für diese Studierenden gilt die Teilnahme am Einstufungstest als Anmeldung.<br><br>Anmeldung:8.-10.10.07, 10.00-15.00 - KL 25/134°ZESprachen_Ue_54505_07W°Spanisch Grundmodul 2 (2. Gruppe)°_8736_1°2007-10-16T22:00:00.000Z°
°ZESprachen_Ue_54505_13S°Spanisch Grundmodul 1, 5. Gr. (8-10 Uhr)°_60457_1°°
°ZESprachen_Ue_54505a_13S°Spanisch Grundmodul 1, 6. Gruppe (10-12 Uhr)°_61139_1°°
Vorkenntnisse: A1.1-A1.2  des GER; entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht; Voraussetzung: Grundmodul 1 oder Einstufungstest am 02.04.09, 10.00, KL 25/122a

(Anmeldung bis 07.04.09, 15.00 Uhr - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-belin.de)°ZESprachen_Ue_54506_09S°Spanisch Grundmodul 2 (2. Gruppe)°_16209_1°°
°ZESprachen_Ue_54506_11S°Spanisch Grundmodul 2 (SoSe 2012)°_40048_1°°
°ZESprachen_Ue_54506_13S°Spanisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_60458_1°°
Curso Gm2  SoSe 2010 Carla Gianatelli°ZESprachen_Ue_54507_10S°Spanisch Grundmodul 2 (3. Gruppe)°_24689_1°°
°ZESprachen_Ue_54507_11S°Spanisch Grundmodul 2 (2. Gruppe)°_40049_1°°
°ZESprachen_Ue_54507_12S°Spanisch Grundmodul 2 (2. Gruppe)°_49230_1°°
°ZESprachen_Ue_54507_13S°Spanisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_60459_1°°
SoSe 13<br>Vorkenntnisse: A1.1-A1.2 des GER - entspricht etwa 2 Jahren Schulunterricht Voraussetzung: Grundmodul 1. Teil oder Einstufungstest (ABV) am 03.04.13, 9.00 Uhr, E-Examination Center (Fabeckstraße 34-36, 1.OG) oder Zulassungstest°ZESprachen_Ue_54510_13S°Spanisch Grundmodul 2, 5. Gr. SoSe13°_56321_1°°
°ZESprachen_Ue_54512_13S°Spanisch Grundmodul 3, 1. Gr.°_60463_1°°
°ZESprachen_Ue_54513_12W°Spanisch Grundmodul I+II / Einstiegsmodul°_53810_1°°
°ZESprachen_Ue_54513_13S°Spanisch Grundmodul 3, 2. Gr.°_60464_1°°
SoSe 13°ZESprachen_Ue_54514_13S°Spanisch Grundmodul 3, 3. Gr.°_55701_1°°
Curso de EspaNol Grundmodul 3<br>Semestre de Invierno 2011/12<br>Miércoles y Viernes, de 10 a 12 horas.<br>Docente: Sara Ferrer°ZESprachen_Ue_54515_11W°Spanisch Grundmodul 3 (3. Gruppe)°_42784_1°°
°ZESprachen_Ue_54515_12S°Spanisch Grundmodul 3  (2. Gruppe)°_49234_1°°
°ZESprachen_Ue_54516_10S°Spanisch Grundmodul 4 (1. Gruppe)°_24693_1°°
°ZESprachen_Ue_54516_12W°Spanisch Grundmodul 3, 3.Gr.°_53813_1°°
°ZESprachen_Ue_54517_13S°Spanisch Grundmodul 4, 1. Gr.°_60466_1°°
°ZESprachen_Ue_54518_12S°Spanisch Grundmodul 4 (1. Gruppe) SS 2012°_49237_1°°
Vorkenntnisse: B1 des GER; entspricht etwa 5 Jahren Schulunterricht; (begrenzte Teilnehmerzahl) Voraussetzung: Grundmodul 4 oder Einstufungstest am 2.04.2009, 10.00, KL 25/122a<br><br>(Anmeldung bis 7.04.09, 15.00 Uhr, Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de)°ZESprachen_Ue_54520_09S°Spanisch Basismodul 1 (1. Gruppe)°_16414_1°2009-04-13T22:00:00.000Z°2009-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54520_11W°Spanisch Grundmodul 4 (3. Gruppe)°_42787_1°°
°ZESprachen_Ue_54520_12W°Spanisch Grundmodul 4, 3. Gr.°_53816_1°°
 Vorkenntnisse: B1 des GER; entspricht etwa 5 Jahren Schulunterricht; (begrenzte Teilnehmerzahl)  Voraussetzung: Grundmodul 4 oder  Einstufungstest am 1.10.2009, 10.00,  KL 25/122a<br> NULL <br> (Anmeldung bis 07.10.09, 15.00 Uhr - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de)°ZESprachen_Ue_54521_09W°Spanisch Basismodul 1 (2. Gruppe)°_18197_1°°
°ZESprachen_Ue_54521_13S°Spanisch AM 1/ BM 1, 1. Gr.°_60469_1°°
Vorkenntnisse: B1 des GER; entspricht etwa 5 Jahren Schulunterricht; (begrenzte Teilnehmerzahl)  Voraussetzung: Grundmodul 4 oder  Einstufungstest am 24.8.11, 9.30, HS 1a<br>NULL<br>NULL°ZESprachen_Ue_54522_11W°Spanisch Basismodul 1 (2. Gruppe)°_41274_1°°
°ZESprachen_Ue_54523_10S°Carlos Salvador - Spanisch Basismodul 2 (1. Gruppe)°_24697_1°°
°ZESprachen_Ue_54523_12S°Spanisch Basismodul 1 (3. Gruppe)°_49240_1°°
°ZESprachen_Ue_54524_10W°Spanisch Basismodul 2 (1. Gruppe) Carlos Salvador García°_26878_1°°
°ZESprachen_Ue_54524_11S°Spanisch Basismodul 2 (1. Gruppe) Carlos Salvador García°_37414_1°°
°ZESprachen_Ue_54524_12W°Spanisch Aufbaumodul 1/Basismodul 1, 3. Gr.°_50732_1°°
°ZESprachen_Ue_54524_13S°Spanisch AM 2/ BM 2, 1. Gr.°_60472_1°°
°ZESprachen_Ue_54525_11W°Spanisch Basismodul 2 11W (1. Gruppe) Carlos Salvador García°_41002_1°°
°ZESprachen_Ue_54525_12W°Spanisch AM 1/BM 1, 4. Gr.°_53819_1°°
°ZESprachen_Ue_54525_13S°Spanisch AM 2/ BM 2, 2. Gr.°_60473_1°°
°ZESprachen_Ue_54526_10S°Spanisch Basismodul 2 (4. Gruppe)°_24699_1°°
°ZESprachen_Ue_54526_10W°Spanisch Basismodul 2 (4. Gruppe) Carlos Salvador García°_26879_1°°
°ZESprachen_Ue_54526_11S°Spanisch Basismodul 2 (4. Gruppe) Carlos Salvador García°_37416_1°°
Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER; begrenzte Teilnehmerzahl; Voraussetzung: abgeschlossenes Basismodul 2 oder Einstufungstest am 1.10.09, 10.00, KL 25/122a)°ZESprachen_Ue_54528_09W°Spanisch Basismodul 3 (2. Gruppe)°_18229_1°°
°ZESprachen_Ue_54528_12W°Spanisch Aufbaumodul 2/Basismodul 2, 3. Gr.°_50733_1°°
°ZESprachen_Ue_54529_10S°Spanisch Aufbaumodul°_24701_1°°
Vorkenntnisse: B2.1-B2.2 des GER; begrenzte Teilnehmerzahl; Voraussetzung: abgeschlossenes Basismodul 2 oder Einstufungstest am 28.3.11, 9.00, KL 25/201<br>NULL<br>NULL°ZESprachen_Ue_54529_11S°Spanisch BM 3 /AM3 (SoSe 2012) 54 529°_37578_1°°
°ZESprachen_Ue_54529_13S°Spanisch AM 3/ BM 3, 3. Gr.°_60474_1°°
SoSe 16<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54529_16S°Spanisch Vertiefungsmodul, 1. Gr. SoSe16°_95661_1°°
°ZESprachen_Ue_54530_09W°Spanisch Aufbaumodul°_20464_1°°
°ZESprachen_Ue_54530_16S°Span. Vertiefungsmodul, 2. Gr.°_99231_1°°
SoSe 17<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54530_17S°Spanisch Vertiefungsmodul, 1. Gruppe°_107914_1°°
°ZESprachen_Ue_54531_15W°Spanisch VM, 1. Gr. WiSe 15-16°_94541_1°°
°ZESprachen_Ue_54531_17S°Spanisch Vertiefungsmodul, 2. Gr.°_111651_1°°
°ZESprachen_Ue_54532_15W°Spanisch VM, 2. Gr.°_94542_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54532_16W°Spanisch Vertiefungsmodul, 1. Gr.°_102131_1°°
Intensivkurs für BA-Stud. mit entspr. Ergebnis in der Zulassungsprüfung<br> Intensivkurs im September:<br>NULL°ZESprachen_Ue_54533_11S°Portal 2°_41276_1°°
WiSe 16/17<br>Vorkenntnisse: B 2.2-C.1.1 des GER Voraussetzungen: Aufbaumodul 3°ZESprachen_Ue_54533_16W°Spanisch Vertiefungsmodul, 2. Gr.°_101821_1°°
°ZESprachen_Ue_54534_17W°Span. VM 1. Gr.°_119110_1°°
°ZESprachen_Ue_54534_18W°Spanisch Vertiefungsmodul°_128599_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54535_17W°Span. VM, 2. Gr.°_119111_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54536_12S°Portal 2°_50724_1°°
°ZESprachen_Ue_54600_17W°DaF Aufbamodul, Kurs A°_119112_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54600_18S°DaF Aufbamodul, Kurs A (Niveau B2/C1)°_124702_1°2018-04-23T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54600_18W°DaF Aufbaumodul, Kurs A (Niveau B2/C1)°_128600_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54601_17S°DaF Aufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_111653_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54601_17W°Daf Aufbaumodul, Kurs B°_119113_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54601_18S°DaF Aufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_124582_1°°
°ZESprachen_Ue_54601_18W°DaFAaufbaumodul, Kurs B (Niveau B2/C1)°_128601_1°°
°ZESprachen_Ue_54602_16W°DaF Aufbaumodul, Kurs C (Niveau B2/C1)°_106075_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-16T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54602_17W°Aufbaumodul C WS 1718°_119114_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54602_18S°DaF Aufbaumodul: Ergänzungskurs (Niveau B2/C1)°_124626_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54602_18W°Aufbaumodul WS 18/19°_125040_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54603_16S°Vertiefungsmodul B SoSe 16°_99235_1°2016-04-21T22:00:00.000Z°2016-08-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54603_16W°DaF Vertiefungsmodul A (Niveau C1)°_106076_1°2016-10-19T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54603_17S°DaF Vertiefungsmodul A (Niveau C1)°_111654_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54603_17W°DaF Vertiefungsmodul A°_119115_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54603_18S°DaF Vertiefungsmodul A (Niveau C1)°_124703_1°2018-04-24T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54603_18W°DaF Vertiefungsmodul A (Niveau C1)°_128602_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54604_15W°Vertiefungsmodul B, Kurs A°_94547_1°°
°ZESprachen_Ue_54604_16W°Vertiefung B (A) WiSe16/17°_106077_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54604_17S°Vertiefungsmodul B SoSe 17°_107858_1°°
°ZESprachen_Ue_54604_17W°Vertiefungsmodul B WS 1718°_119116_1°2017-10-19T22:00:00.000Z°2018-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54604_18S°Vertiefungsmodul B SoSe 2018°_124114_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54604_18W°Vertiefungsmodul B WS 1819°_125041_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
°ZESprachen_Ue_54605_15W°Vertiefungsmodul B, Kurs B°_94548_1°°
°ZESprachen_Ue_54605_16S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_99236_1°°2016-08-12T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54605_16W°Vertiefung B (B) WiSe 16/17°_106078_1°°2017-03-31T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54605_17S°Entfällt: DaF Vertiefungsmodul B, Kurs B°_111655_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-03-31T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54605_18S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_124581_1°°
°ZESprachen_Ue_54605_18W°DaF Vertiefungsmodul B, Kurs B (Niveau C°_128603_1°°
°ZESprachen_Ue_54606_15W°DaF Vertiefungsmodul C°_94549_1°°
°ZESprachen_Ue_54606_17S°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_111656_1°°
°ZESprachen_Ue_54606_17W°DaF Vertiefungsmodul C°_119117_1°°
°ZESprachen_Ue_54606_18W°DaF Vertiefungsmodul C (Niveau C1)°_128604_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54620_15W°Niveau A 2 - Sprachkurs°_95054_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54620_16W°Niveau A2 - Sprachkurs  bei Christine Sieben WS 2016°_107327_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54620_17S°Niveau A2.2 - Sprachkurs°_113999_1°°
°ZESprachen_Ue_54620_17W°Niveau A2 - Sprachkurs C.Sieben WS 2017°_119252_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54620_18S°Niveau A2.2 - Sprachkurs°_124636_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54620_18W°Niveau A2.2 - Sprachkurs Christine Sieben WS 2018°_130069_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54621_15S°Niveau A 2 - Sprachkurs Christine Sieben°_86637_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54621_15W°Niveau A 2 - Sprachkurs WS 2015 bei C. Sieben°_95289_1°°
°ZESprachen_Ue_54621_17W°Niveau A2 - Sprachkurs°_119253_1°2017-10-15T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54621_18W°Deutsch A1.2_WS 2018/19_Shirin Dyanat°_130090_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_Ue_54622_14W°Niveau A 2.2/B1.1 - Sprachkurs°_80165_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54622_15W°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs - Brückenkurs°_95133_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54622_16S°Niveau A2.2/B1.1 -  Sprachkurs°_101545_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54622_17W°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs I°_119792_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54622_18S°Niveau A2.2/B1.1 - Brückenkurs 1 - SoSe 2018°_124406_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54622_18W°WiSe 18/19 - Niveau A2.2/B1.1°_129817_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_Ue_54623_14W°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs°_80164_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54623_15W°Niveau A 2.2/B1.1 - Sprachkurs°_95119_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54623_16W°Niveau A2.2/B1.1 Christiane Nowak°_107326_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54623_17S°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs°_107864_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54623_17W°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs II°_119849_1°°
SoSe 18°ZESprachen_Ue_54623_18S°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs°_124496_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54623_18W°Niveau A2.2/B1.1 - Sprachkurs II°_129918_1°2018-09-30T22:00:00.000Z°2019-04-01T21:59:59.000Z
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54624_15W°Brückenkurs A2.2 / B1.1 WS 15-16°_88047_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54624_17S°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.1°_113907_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54624_17W°Brückenkurs A 2.2 / B1.1 - Wintersemester 2017/2018°_119744_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54624_18S°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.1 - SoSe 2018°_124643_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54624_18W°Brückenkurs A2.2/B1.1 - WS 2018/2019°_130058_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54625_15W°Niveau B1.1 - Sprachkurs°_94821_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54625_16W°Niveau B1.1 - Sprachkurs I°_107323_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54625_17S°Niveau B1.1 - Sprachkurs II°_113858_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54625_17W°Niveau B1.1 - Sprachkurs I°_119775_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54625_18S°Niveau B1.1 - Sprachkurs II°_124565_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54625_18W°Niveau B1.1 - Sprachkurs I°_129981_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54626_15S°Niveau B1.1 - Sprachkurs III°_86489_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54626_15W°Niveau B1.1 - Sprachkurs°_94822_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54626_17S°Niveau B1.1 - Sprachkurs III°_113855_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54626_17W°Niveau B1.1 - Sprachkurs II°_119689_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54626_18S°Niveau B1.1 - Sprachkurs III°_124566_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54626_18W°Niveau B1.1 - Sprachkurs II°_129932_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54627_17W°Niveau B1.1 - Sprachkurs III°_119756_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54627_18S°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.2 - SoSe 2018°_124644_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54627_18W°Niveau B1.1 - Sprachkurs III°_129976_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54628_15W°Niveau B1.1 - Sprachkurs°_95123_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54628_16S°Niveau B1.2 - B2.2 - Sprachkurs II°_101319_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54628_17W°Niveau B1.1 - Sprachkurs IV°_119599_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54628_18W°Niveau B1.1 - Sprachkurs IV°_125373_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54629_17W°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.1 - WS 2017/18°_119703_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54629_18W°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.1 - WS 2018/19°_129955_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54630_15S°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs IV°_86536_1°°
°ZESprachen_Ue_54630_16S°Sprachkurs IV: B1.2 Montag°_101449_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54630_17S°Kurs B 1.2 SoSe 17°_113593_1°°2017-08-31T21:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54631_15S°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs V°_86421_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54631_18S°B 1.2 SoSe 2018°_124404_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54632_16S°Niveau B2.1 - Aktuelle Debatten SoSe 2016°_101452_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54632_17S°B2.2 - Sprachkurs Christine Sieben SoSe 2017°_113880_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54632_17W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs III°_119839_1°°
SoSe 13<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_13S°Niveau B1.2 - B2.2: Integrierter Kurs IX°_61036_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_15S°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs VII°_86426_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_15W°Niveau B1.2  Sprachkurs IV°_95191_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_16S°Niveau B1.2  - Sprachkurs VII°_101426_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_17S°Niveau B2.1 - Geller - SoSe17°_113885_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_17W°B1.2 WS1718°_119743_1°°
SoSe 2018 Niveau B1.2 Kurs bei C. Sieben<br><br>°ZESprachen_Ue_54633_18S°SoSe 2018 Niveau B1.2 Kurs bei C. Sieben°_124612_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54633_18W°Niveau B1.2, Sprachkurs IV°_124995_1°°2020-02-28T22:59:59.000Z
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54634_15W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs V°_95091_1°°
SoSe 17 - Sprachkurs VIII DaF Niveau B2.1 für Programmstudierende (4 SWS)<br>Projektanteil: Ökologie in Berlin und weltweit°ZESprachen_Ue_54634_17S°B2.1 DaF - Sprachkurs VIII - Ökologie in Berlin und weltweit°_113908_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54634_18S°Deutsch-Sprachkurs (Zielniveau B 2.1): Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten - SoSe 2018°_124672_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54634_18W°Niveau B2.1, Sprachkurs VIII°_125376_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_15S°B 2.1 Aktuelle Debatten SoSe 15°_85350_1°°
WiSe15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_15W°Deutsch-Sprachkurs: "Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten" B2.1°_95105_1°°
Integrierter Sprachkurs<br><br>Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten<br><br>SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_16S°"Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten" - B2.1-Sprachkurs°_101491_1°2016-04-14T22:00:00.000Z°2016-10-01T21:59:59.000Z
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_16W°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B1.2°_107366_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_17S°SoSe 2017 - B2.1-Sprachkurs - Aktuelle und politische Debatten°_113848_1°2017-03-31T22:00:00.000Z°2017-10-01T21:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_17W°Deutsch-Sprachkurs Zielniveau B 1.2 - WS 2017/18°_119718_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54635_18S°B 2.1 Aktuelle Debatten SoSe 2018°_124403_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-08-31T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54635_18W°B1.2°_125437_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_Ue_54636_14W°WS14/15 Niveau B1.2 - Sprachkurs°_80407_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54636_15W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs VII°_95272_1°°
°ZESprachen_Ue_54636_16S°Sprachkurs X: B1.2  - Dienstag°_101451_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54636_17W°Niveau B2.1 - Sprachkurs VII°_119598_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54637_15W°Niveau B2.1 - Aktuelle Debatte WS15/16°_94790_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54638_15S°SoSe_15_Niveau B1.2 - Sprachkurs°_86465_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54638_15W°Deutsch-Sprachkurs - Zielniveau B 2.1 "Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten" - Sprachkurs IX°_95033_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54638_17S°Niveau B2.1 - Sprachkurs XII°_107862_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54638_18S°SoSe 2018 B2.1-Sprachkurs DIENSTAG "Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten"°_124620_1°2018-04-14T22:00:00.000Z°2018-10-01T21:59:59.000Z
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54639_15S°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XIII°_86455_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54639_16S°Niveau B2.1 - Sprachkurs XIII°_101523_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54639_17S°Niveau B1.2 - Geller - SoSe17°_113871_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54639_17W°Berlin im Kalten Krieg°_119836_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54639_18S°SoSe 2018 B2.1-Sprachkurs MITTWOCH "Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten"°_124621_1°°2018-10-01T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54639_18W°Berlin im Kalten Krieg (1945 - 1993)°_129983_1°°
°ZESprachen_Ue_54640_17S°Niveau B1.2 - B2.2 - Sprachkurs XIV°_113900_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54640_17W°Kulturelles Leben in Berlin°_119837_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54640_18W°Niveau B1.2-B2.2, Sprachkurs XI°_130079_1°°
°ZESprachen_Ue_54641_10W°Niveau B1.2 - B2.2: Integrierter Kurs XV°_35972_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54641_15S°Niveau B2.2 - Zeitgeschehen SoSe 2015°_86516_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54641_15W°Kulturelles Leben (Dienstag) 15W°_95121_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54641_16W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XIII°_107223_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54641_17S°Niveau B1.2 - B2.2 - Sprachkurs XV°_113940_1°°
Sprachkurs Deutsch als Fremdsprache (LV-Nr. 54 641)   WiSe 17/18<br><br>Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten<br>Ausbildung der produktiven Fertigkeiten Schreiben und Sprechen; Aufbau von Fertigkeiten, die sich an den Anforderungen im Studium orientieren°ZESprachen_Ue_54641_17W°WiSe 17/18 - DaF-B2.1-Sprachkurs - Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten°_119692_1°2017-09-30T22:00:00.000Z°2018-04-01T21:59:59.000Z
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54641_18W°Deutsch-Sprachkurs (Zielniveau B 2.1): Aktuelle politische und gesellschaftliche Debatten - WS 2018/19°_129956_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54642_15S°B2.2 - Projektkurs Medien°_86189_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54642_15W°Kulturelles Leben (Donnerstag) W15°_95122_1°°
°ZESprachen_Ue_54642_16S°Niveau  B2.2 - Sprachkurs Zeitgschehen SoSe 2016°_101430_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54642_17S°Niveau B1.2  SoSe 2017 Christine Sieben°_113887_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54642_17W°Niveau B1.2  - Sprachkurs XIV°_119597_1°°
B2.2 ZEITgeschehen 2018°ZESprachen_Ue_54642_18S°Z B2.2 ZEITgeschehen 2018°_124637_1°°
SoSe 15<br><br>°ZESprachen_Ue_54643_15S°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XVII°_86404_1°°
°ZESprachen_Ue_54643_16W°B2.2 Zeitgeschehen WiSe 16/17°_106893_1°2016-10-20T22:00:00.000Z°2017-03-31T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54643_17S°Niveau B2.2 - Projektkurs Medien°_113844_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54643_17W°Niveau B2.1 - Berlin unterm Regenbogen°_119716_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54643_18S°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XVII°_124495_1°°
Themenorientierter Projektanteil: LGBTI in Berlin von 1900 bis zur Gegenwart°ZESprachen_Ue_54643_18W°Niveau B2.1 - Berlin unterm Regenbogen (Sprachkurs XIV)°_129977_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54644_15W°Niveau B1.2-B2.2 - Sprachkurs XVI°_95083_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54644_16S°Niveau B1.2 - B2.2 - Sprachkurs XVIII°_101510_1°°
°ZESprachen_Ue_54644_17S°Niveau B1.2 - B2.2 - Sprachkurs XVIII°_113899_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54644_17W°Niveau B1.2 - B2.2 - Sprachkurs XVI°_119838_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54644_18W°Niveau B2.1, Sprachkurs VIII°_125375_1°°
WiSe 15/16°ZESprachen_Ue_54645_15W°Niveau B2.2 - Sprachkurs XVII°_95273_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54645_18W°Niveau B2.2 Zeitgeschehen (Sprachkurs XVI)°_129978_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54646_15W°B2.2 - Projektkurs Medien - WS 2015/2016°_87387_1°°
WiSe 2016/17<br><br>Schreiben und Präsentieren (LV-Nr. 54 647)<br><br>Themenschwerpunkt: ZEITgeschehen<br><br>Ausbildung der produktiven Fertigkeiten Schreiben und Sprechen; <br><br>Aufbau von Fertigkeiten, die sich an den Anforderungen im Studium orientieren<br><br>°ZESprachen_Ue_54647_16W°DaF-Sprachkurs B2.2 - ZEITgeschehen - Schreiben und Präsentieren°_107228_1°2016-09-30T22:00:00.000Z°2017-04-01T21:59:59.000Z
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54647_17W°Projektkurs Medien B2.2 - Wintersemester 2017/2018°_119772_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54647_18W°Niveau B1.2-B2.2, Sprachkurs XVIII°_130109_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54648_17W°Niveau B2.1 - Aktuelle Debatten - Nejwa Bettaz°_119691_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54650_15W°Verstehen und verstanden werden°_95277_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54650_17W°Verstehen und verstanden werden-Dialoge führen in der Fremdsprache Deutsch-Artikulation, Kommunikation, Interaktion (Niveau A2/B1)°_119833_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54650_18W°Verstehen und verstanden werden- Dialoge führen in der Fremdsprache Deutsch - Artikulation, Kommunikation, Interaktion (Niveau A2/B1)°_130116_1°°
WiSe 14/15<br>Fortsetzung Vorsemesterkurs (Niveau A1.2)°ZESprachen_Ue_54660_14W°Deutsch für den Alltag°_80258_1°°
SoSe 16<br>Fortsetzung Vorsemesterkurs (Niveau A1.2)°ZESprachen_Ue_54661_16S°Grundlagen der Kommunikation (Niveau B1.1)°_101413_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54661_16W°Grundlagen der Kommunikation (Niveau A2.2)°_107265_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54661_17S°Brücke_A2.2-B1.1_Dyanat°_113867_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54661_18S°Grundlagen der Kommunikation SoSe 2018°_124625_1°°
°ZESprachen_Ue_54700_10S°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil  SoSe 2010 (Akoush)°_24702_1°2010-04-27T16:29:00.000Z°2010-09-30T16:29:00.000Z
1. Gruppe;  Vorkenntnisse: keine; begrenzte Teilnehmerzahl&amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt; (Anmeldung bis 13.10.10, 15.00 Uhr - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de);  10 LP nach Absolvierung beider Teile°ZESprachen_Ue_54700_10W°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil (Akoush WS 2010-11)°_26902_1°°
°ZESprachen_Ue_54700_11S°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil°_40055_1°°
°ZESprachen_Ue_54700_12W°Arabisch Grundmodul 1. Teil, 1.Gr.°_53825_1°°
°ZESprachen_Ue_54700_13S°Arabisch Grundmodul 1, 1. Gr°_60481_1°°
°ZESprachen_Ue_54701_10W°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil  WiSe 2010 (Khalfaoui)°_35647_1°°
°ZESprachen_Ue_54701_12S°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil°_46632_1°°
°ZESprachen_Ue_54702_11S°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil°_40057_1°°
°ZESprachen_Ue_54702_12S°Arabisch Grundmodul 1-2, 1. Teil°_46633_1°°
°ZESprachen_Ue_54702_12W°Arabisch Grundmodul 1. Teil, 3. Gr.°_53827_1°°
°ZESprachen_Ue_54702_13S°Arabisch Grundmodul 1, 3. Gr.°_60483_1°°
°ZESprachen_Ue_54703_10W°Arabisch Grundmodul 2/1-2, 2. Teil°_35649_1°°
°ZESprachen_Ue_54704_13S°Arabisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_60484_1°°
°ZESprachen_Ue_54705_13S°Arabisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_60485_1°°
°ZESprachen_Ue_54706_10W°Arabisch Grundmodul 3 WiSe 2010  (Khalfaoui)°_35651_1°°
°ZESprachen_Ue_54706_11W°Arabisch Grundmodul 3°_42797_1°°
°ZESprachen_Ue_54706_13S°Arabisch Grundmodul 3°_60486_1°°
°ZESprachen_Ue_54709_19W°Arabisch ABV Grundmodul 5 WiSe 19-20°_139812_1°°
°ZESprachen_Ue_54711_20S°Arabisch ABV Grundmodul 5°_144768_1°2020-04-13T22:00:00.000Z°2020-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54725_12W°Englisch Aufbaumodul B, 2. Gr.°_53836_1°°
1. Gruppe; Vorkenntnisse: keine; begrenzte Teilnehmerzahl

(Anmeldung bis 8.10.2008, 15.00 Uhr - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de); 10 LP nach Absolvierung beider Teile°ZESprachen_Ue_54741_08W°Französisch Grundmodul 1-2 (1. Teil)°_14033_1°°
1. Gruppe;  Vorkenntnisse: keine; begrenzte Teilnehmerzahl<br> NULL <br> Anmeldung bis 7.4.2010, 15.00 Uhr - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de; 10 LP nach Absolvierung beider Teile°ZESprachen_Ue_54741_10S°Französisch Grundmodul 1-2 (1. Teil) 741 SS10°_22289_1°°
°ZESprachen_Ue_54741_12W°Ü 54741 w12 Französisch Grundmodul 1. Teil 1 Isabelle  Ortiz Denise Rigaudière-Eisenbarth°_53838_1°°
2. Gruppe; Vorkenntnisse: keine; begrenzte Teilnehmerzahl

°ZESprachen_Ue_54742_08W°Französisch Grundmodul 1-2 (1. Teil)°_14035_1°°
°ZESprachen_Ue_54745_12S°Französisch Grundmodul 1-2 (1. Teil)°_46047_1°°
°ZESprachen_Ue_54745_13S°Französisch Grundmodul 1, 5. Gr.°_60496_1°2013-04-07T22:00:00.000Z°2013-07-09T22:00:00.000Z
1. Gruppe) ( Vorkenntnisse: A2.2-B1.1 des GER - entspricht etwa 4 Jahren Schulunterricht; begrenzte Teilnehmerzahl;  Voraussetzung: Grundmodul 3 oder  Einstufungstest: Di, 5.10.2010, 9.30 Uhr, L 113&amp;lt;BR&amp;gt; NULL &amp;lt;BR&amp;gt; NULL°ZESprachen_Ue_54753_10W°WS 10-11 Französisch Grundmodul 4(1.Gruppe) - J.Gascon°_27276_1°°
Vorkenntnisse: keine; begrenzte Teilnehmerzahl

(Anmeldung bis 7.4.09, 15.00 Uhr - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de); 10 LP nach Absolvierung beider Teile°ZESprachen_Ue_54801_09S°Niederländisch Grundmodul 1-2, 1. Teil°_16564_1°2009-04-14T22:00:00.000Z°2009-09-29T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54806_16W°Persisch ABV GM1°_106112_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54806_17S°Persisch ABV Einstiegsmodul 1. Teil°_113980_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54806_17W°Persisch ABV EM 1. Teil°_119150_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54806_18S°Persisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil°_124152_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54806_18W°Persisch ABV Einstiegsmodul 1.Teil°_128648_1°2018-10-15T22:00:00.000Z°2019-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54807_16W°Persisch ABV Grundmodul 2°_106113_1°2016-10-16T22:00:00.000Z°2017-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54807_17S°Persisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_113981_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54807_17W°Persisch ABV EM 2. Teil /GM2°_119151_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-15T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54807_18S°Persisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_124153_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54807_18W°Persisch ABV Einstiegsmodul 2.Teil/GM2°_128649_1°2018-10-14T22:00:00.000Z°2019-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54813_13S°Polnisch Grundmodul 2, 2. Gr.°_60514_1°°
Vorkenntnisse: A1.2-A2.1 des GER; begrenzte Teilnehmerzahl; Voraussetzung: Grundmodul 2 oder Einstufungstest am 7.4.08, 10 Uhr, KL 25/201

Anmeldung 7.-9.4.08, 10.00-15.00 - KL 25/134°ZESprachen_Ue_54833_08S°Portugiesisch Grundmodul 3°_12321_1°°
Schwerpunkt: Gesachichte<br>Lehrmaterial: "V puti", Kaleidoskop°ZESprachen_Ue_54849_12S°Russisch Grundmodul 5°_46701_1°°
°ZESprachen_Ue_54850_18W°Russ. Aufbaumodul 1°_128668_1°2018-10-16T22:00:00.000Z°2019-02-14T23:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54850_18Wa°Russisch Aufbaumodul 1°_130110_1°°
°ZESprachen_Ue_54859_10S°Spanisch Grundmodul 1-2, 1.Teil , 1.Gr.°_24777_1°2010-04-11T22:00:00.000Z°2010-07-14T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54860_10S°Spanisch Weiterbildungkurs de Carla Gianatelli°_24778_1°°
°ZESprachen_Ue_54865_10W°Spanisch Grundmodul 2 (4. Gruppe) Carlos Salvador García°_35724_1°°
°ZESprachen_Ue_54873_10S°Spanisch Grundmodul 4 (1. Gruppe)°_24787_1°2010-03-31T22:00:00.000Z°2010-07-12T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54901_12S°Türkisch Grundmodul 1-2, 1. Teil,1.Gr.°_46723_1°°2012-09-30T15:11:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54903_13S°Türkisch Grundmodul 2, 1. Gr.°_60532_1°2013-04-09T22:00:00.000Z°2013-07-26T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54904_16S°Türkisch ABV-Grundmodul 2, 1. Gruppe (54904)°_99293_1°°
°ZESprachen_Ue_54905_13S°Türkisch Grundmodul 2, 3. Gr.°_60534_1°2013-09-01T22:00:00.000Z°2013-09-30T21:59:59.000Z
°ZESprachen_Ue_54905_16S°Türkisch ABV-Grundmodul 2, 2. Gruppe (54905)°_99294_1°°
SoSe 16
Anmeldung bis 13.04.16, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de
°ZESprachen_Ue_54907_16S°Türkisch   ABV-Grundmodul 3, 1.Gr.°_101107_1°°
WiSe 12/13<br>Vorkenntnisse: A2.2 -B1.1des GER Voraussetzung: Grundmodul 3 oder Einstufungstest (ABV) am 10.10.12, 13:00 Uhr, K 25/10°ZESprachen_Ue_54908_12W°Türkisch Grundmodul 4 (WiSe 2012/13)°_54308_1°2012-10-15T14:36:00.000Z°2013-03-31T14:36:00.000Z
SoSe 13<br>Vorkenntnisse: A2.2 -B1.1des GER Voraussetzung: Grundmodul 3 oder Einstufungstest (ABV) am 05.04.13, 8:00 Uhr, K 25/10°ZESprachen_Ue_54908_13S°Türkisch Grundmodul 4 (SoSe 2013)°_61231_1°°
SoSe 16<br>Anmeldung bis 13.04.16, 12.00 Uhr an der ZE Sprachenzentrum - Verfahren siehe www.sprachenzentrum.fu-berlin.de°ZESprachen_Ue_54908_16S°Türkisch ABV-Grundmodul 3, 2. Gruppe (54908)°_101108_1°°
°ZESprachen_Ue_54909_13S°Türkisch Lektürekurs II°_60537_1°°
°ZESprachen_UE_54909_13W°Türkische Lektüre I (WiSe 2013/14)°_67249_1°°
°ZESprachen_Ue_54909_14W°Türkisch Lektüre I°_76276_1°°
°ZESprachen_Ue_54909_15W°Türkisch Lektüre I°_94611_1°°
°ZESprachen_Ue_54909_16W°Türkisch Lektüre I für MA-Studierende°_106140_1°°
°ZESprachen_Ue_54909_17S°Türkisch Lektüre II für MA-Studierende°_111719_1°°
°ZESprachen_Ue_54910_13S°Türkisch II°_60538_1°°
°ZESprachen_Ue_54910_15W°Türkisch: Gemeinsame Lektüre, Analyse vo°_94612_1°2015-10-12T22:00:00.000Z°2016-02-08T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54910_16S°Türkisch Lektüre II°_99297_1°°
°ZESprachen_Ue_54910_17W°Türkisch Lektüre I für MA-Studierende_ALT°_119178_1°°
°ZESprachen_Ue_54910_18S°Türkische Lektüre II für MA-Studierende IW°_124179_1°°
°ZESprachen_Ue_54910_18W°Türkische Lektüre I für MA-Stud._ALT°_128678_1°°
°ZESprachen_Ue_54911_16S°Reflections on the History of Women in the Ottoman and Arab Worlds (Türkische Lektüreübung für MA-Studierende der Islamwissenschaft)°_99298_1°°
WiSe 15/16°ZESprachen_Ue_54960_15W°Lernersprache, 1.Gr.°_86941_1°°
°ZESprachen_Ue_54960_17S°Lernersprache°_113762_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-20T22:00:00.000Z
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54960_17W°Lernersprache, 1.Gr.°_119292_1°°
°ZESprachen_Ue_54960_18S°Lernersprache°_124180_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54960a_17S°Classroom Discourse°_113569_1°°
°ZESprachen_Ue_54960a_18S°Classroom Discourse°_124181_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
WiSe 15/16°ZESprachen_Ue_54960b_15W°Working with learner texts°_95101_1°°
°ZESprachen_Ue_54960b_16S°Englisch im Lehramtsmaster°_99626_1°°
°ZESprachen_Ue_54960b_16W°Working with Learner Texts°_106143_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54960b_17S°Working with Learner Texts°_113568_1°°
°ZESprachen_Ue_54960b_18S°Working with Learner Texts°_124182_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54960I_18W°Lernersprache°_128679_1°°
°ZESprachen_Ue_54960II_18W°Lernersprache°_128680_1°°
°ZESprachen_Ue_54961_15W°Lernersprache, 2.Gr.°_94613_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54961_17W°Lernersprache, 2.Gr.°_119293_1°°
WiSe 15/16°ZESprachen_Ue_54961a_15W°Classroom discourse I°_86939_1°°
°ZESprachen_Ue_54961a_17S°LK topics_17S°_113765_1°°
°ZESprachen_Ue_54961a_18S°Mündliche Präsentation landeskundlicher°_124185_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54961b_15W°Working with learner texts°_86940_1°°
°ZESprachen_Ue_54961b_16S°Englisch im Lehramtsmaster°_99628_1°°
°ZESprachen_Ue_54961b_17S°ML&LL_17S°_113766_1°°
°ZESprachen_Ue_54961b_18S°ML&LL*_18S°_124186_1°°
°ZESprachen_Ue_54961I_17S°LK Topics_17S*°_113763_1°°
°ZESprachen_Ue_54961I_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompete°_124183_1°°
°ZESprachen_Ue_54961I_18W°Lernersprache°_128681_1°°
°ZESprachen_Ue_54961II_17S°ML&LL_17S*°_113764_1°°
°ZESprachen_Ue_54961II_18S°ML&LL_18S°_124184_1°°
°ZESprachen_Ue_54961II_18W°Lernersprache°_128682_1°°
°ZESprachen_Ue_54962_15S°Mündl. Präsentation landeskundl. Themen°_85289_1°°
°ZESprachen_Ue_54962_15W°Mündliche Präsentation landeskundlicher°_94614_1°°
°ZESprachen_Ue_54962_17W°Lernersprache°_119656_1°°
°ZESprachen_Ue_54962a_15W°ML&LL_15W°_95196_1°°
°ZESprachen_Ue_54962a_16W°Classroom Discourse°_106148_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54962a_17S°Mündliche Präsentation landeskundlicher Themen°_113570_1°°
°ZESprachen_Ue_54962a_17W°Classroom discourse I°_120148_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54962a_18S°Mündliche Präsentation landeskundlicher°_124189_1°°
°ZESprachen_Ue_54962b_17S°ML&LL_17S°_113769_1°°
°ZESprachen_Ue_54962b_18S°ML&LL**_18S°_124190_1°°
°ZESprachen_Ue_54962I_17S°Schriftl. und mündl. Sprachkompetenz°_113767_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54962I_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompete°_124187_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54962II_17S°ML&LL_17S**°_113768_1°°
°ZESprachen_Ue_54962II_18S°ML&LL_18S°_124188_1°°
°ZESprachen_Ue_54963_15S°Mündli. Präsentation landeskundl. Themen°_85290_1°°
°ZESprachen_Ue_54963_15W°Mündliche Präsentation landeskundlicher°_94615_1°°
°ZESprachen_Ue_54963_17W°Lernersprache, 4.Gr.°_119657_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54963a_15W°ML&LL_15W°_95197_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54963a_17S°Mündliche Präsentation landeskundlicher Themen°_113571_1°°
°ZESprachen_Ue_54963b_17S°ML&LL_17S°_113772_1°°
°ZESprachen_Ue_54963I_17S°Schriftl. und mündl. Sprachkompete°_113770_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54963I_18W°Lernersprache°_128683_1°°
°ZESprachen_Ue_54963II_17S°ML&LL_17S***°_113771_1°°
°ZESprachen_Ue_54963II_18W°Lernersprache°_128684_1°°
°ZESprachen_Ue_54964_15W°ML&LL_15W°_94616_1°°
°ZESprachen_Ue_54964b_16S°19W_EAP4PhDs°_99634_1°°
°ZESprachen_Ue_54964I_16W°LK topics_16W°_106153_1°°
°ZESprachen_Ue_54964I_17W°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_120118_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54965_15W°ML&LL_15W°_94617_1°°
°ZESprachen_Ue_54966_15S°ML&LL_15S°_85291_1°°
°ZESprachen_Ue_54967_15S°ML&LL_15S°_85292_1°°
°ZESprachen_Ue_54970_15S°Discours et interaction I - I.Ortiz°_85293_1°°
°ZESprachen_Ue_54970_15W°Discours et interaction I°_94812_1°°
°ZESprachen_Ue_54970_16S°16s Discours et interaction I -I.Ortiz°_99635_1°°
°ZESprachen_Ue_54971_15W°WS1516 Modul Lernersprache (V. Gola)°_94813_1°°
°ZESprachen_Ue_54971_16W°WS1617 Modul Lernersprache (V.Gola)°_106157_1°°
°ZESprachen_Ue_54971_17S°Lernersprache - I.Ortiz SoSe 2017°_111819_1°°
°ZESprachen_Ue_54971_17W°17w Lernersprache - I.Ortiz°_119179_1°°
°ZESprachen_Ue_54971_18S°18s Lernersprache Ü54971- I.Ortiz°_124191_1°°
°ZESprachen_Ue_54971_18W°18w Lernersprache Isabelle Ortiz°_128685_1°°
°ZESprachen_Ue_54971a_17S°Discours et interaction I°_113808_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971a_17W°Discours et interaction I°_119184_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971a_18S°Discours et interaction I°_124192_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971b_17S°Production de textes°_113809_1°2017-04-19T22:00:00.000Z°2017-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971b_17W°Production de textes°_119185_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971b_18S°Production de textes°_124193_1°2018-04-19T22:00:00.000Z°2018-07-19T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971I_17W°WS 17-18 Schriftl.& mündl. Sprachkompetenz I + II°_119180_1°°
°ZESprachen_Ue_54971I_18W°18_Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz, Sarah Balon°_128686_1°°
°ZESprachen_Ue_54971Ia_17W°Discours et interaction II°_119183_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971II_17W°Schriftl.& mündl. Sprachkompetenz II°_119181_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54971II_18W°18w_Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz, Sarah Balon°_128687_1°°
°ZESprachen_Ue_54971IIa_17W°Médias, lit. et compétences langagières°_119182_1°2017-10-17T22:00:00.000Z°2018-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54972_15S°Discours et interaction II- I.Ortiz°_85294_1°°
°ZESprachen_Ue_54972_15W°15w Discours et interaction II - I.Ortiz°_94814_1°°
°ZESprachen_Ue_54972_16S°16s Discours et interaction II - I.Ortiz°_99636_1°°
°ZESprachen_Ue_54972I_17S°SoSe17_Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz I und II°_111820_1°°
°ZESprachen_Ue_54972I_18S°18s Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz I + II_Sarah Balon°_124194_1°°
°ZESprachen_Ue_54972Ia_17S°Discours et interaction II°_113811_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54972Ia_18S°Discours et interaction II°_124197_1°2018-04-15T22:00:00.000Z°2018-07-15T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54972II_17S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz II°_111821_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54972II_18S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_124195_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54972IIa_17S°Médias, lit. et compétences langagières°_113810_1°2017-04-18T22:00:00.000Z°2017-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54972IIa_18S°Médias, lit. et compétences langagières°_124196_1°2018-04-18T22:00:00.000Z°2018-07-18T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54973_15S°Développement et évaluation de la production de textes°_85295_1°°
WiSe 15/16<br>Teil des Moduls Sprachwissenschaftliche Methoden im Französischunterricht°ZESprachen_Ue_54973_15W°Développement et évaluation de la production de textes°_86791_1°°
°ZESprachen_Ue_54974_15S°Médias, littérature et compétences langagières°_85296_1°°
WiSe 15/16<br>Teil des Moduls Literatur und Medien im Kontext des Französischunterrichts°ZESprachen_Ue_54974_15W°Médias, littérature et compétences langagières°_86792_1°°
°ZESprachen_Ue_54975_16S°Franz. Mastermodul Sommersemester 2016 (Lévy)°_99299_1°°
°ZESprachen_Ue_54975_17S°SoSe17 Französisch Mastermodul (V.Gola)°_111720_1°°
&amp;amp;amp;amp;amp;amp;#39;Lehrersprache&amp;amp;amp;amp;amp;amp;#39; - Übung 1 des Moduls Kompetenzorientierung im Italienischunterricht&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;NULL&amp;amp;amp;amp;amp;lt;BR&amp;amp;amp;amp;amp;gt;NULL°ZESprachen_Ue_54980_11S°L'italiano in classe: "Lehrersprache"°_37887_1°°
°ZESprachen_Ue_54980_11W°L'italiano in classe I -"Lehrersprache"°_44595_1°°
°ZESprachen_Ue_54980_14W°L'italiano in classe I°_79792_1°°
SoSe 15<br>Übung 1 des Moduls Kompetenzorientierung im Italienischunterricht°ZESprachen_Ue_54980_15S°L'italiano in classe I - 'Lehrersprache'°_81420_1°°
°ZESprachen_Ue_54980_16S°L'italiano in classe I°_99639_1°°
Presentazione di temi di &#39;Landeskunde&#39; - Übung 2 des Moduls Kompetenzorientierung im Italienischunterricht<BR>NULL<BR>NULL°ZESprachen_Ue_54981_11S°Mündliche Präsentation landeskundlicher Themen°_37886_1°°
°ZESprachen_Ue_54981_12W°L'italiano in classe II - WS 2012/13 - Presentazione di temi di LK°_53891_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54981_15W°L'italiano in classe II - Presentazione di temi di 'Landeskunde'°_87419_1°°
°ZESprachen_Ue_54982_14W°L'insegn. dell'italiano nella scuola WS 2014-15°_79793_1°°
°ZESprachen_Ue_54982_15S°L'insegn. dell'italiano nella scuola SS 2015°_85298_1°°
°ZESprachen_Ue_54982_15W°Lernersprache°_94815_1°°
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54982_16W°Lernersprache°_101858_1°°
°ZESprachen_Ue_54982_17S°Lernersprache°_111822_1°°
°ZESprachen_Ue_54982_17W°Lernersprache°_119186_1°°
°ZESprachen_Ue_54982_18S°Lernersprache°_124198_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54982_18W°Lernersprache°_124914_1°°
°ZESprachen_Ue_54982a_15W°L'insegnamento dell'italiano nella scuol°_94816_1°2015-10-13T22:00:00.000Z°2015-12-01T23:00:00.000Z
WiSe 15/16

°ZESprachen_Ue_54982b_15W°L'italiano in classe I°_87418_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54982I_17S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht - Presentazione di temi di Landeskunde°_107773_1°°
°ZESprachen_Ue_54982I_18S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz - Presentazione di temi di "Landeskunde"°_124199_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54982II_17S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht SoSE17°_107759_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54982II_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht SoSe 18°_120227_1°°
WiSe 14/15<br><br>°ZESprachen_Ue_54983_14W°Letteratura e media nella lezione d'italiano°_74518_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54983_15W°Letteratura e media nella lezione d'italiano°_86782_1°°
°ZESprachen_Ue_54990_15S°El discurso de la clase I°_85299_1°°
SoSe 16<br><br>°ZESprachen_Ue_54990_16S°Lernersprache SoSe2016°_95663_1°°
°ZESprachen_Ue_54990_16W°Lernersprache WiSe 16-17°_106163_1°°
°ZESprachen_Ue_54990_17S°Lernersprache SoSe 17°_111823_1°°
°ZESprachen_Ue_54990_17W°Lernersprache°_119187_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54990_18S°Lernersprache Spanisch SoSe 2018°_120244_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54990_18W°Lernersprache°_125340_1°°
°ZESprachen_Ue_54990a_16W°La interlengua en contextos escolares°_106164_1°2016-10-17T22:00:00.000Z°2017-02-13T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54990a_17W°La interlengua en contextos escolares°_119188_1°2017-10-16T22:00:00.000Z°2018-02-12T23:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54990b_17W°El discurso de la clase I°_119189_1°2017-10-18T22:00:00.000Z°2018-02-14T23:00:00.000Z
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54991_15W°El discurso de la clase II. Presentación oral de temas de cultura y civilización hispana (WiSe 2015/16)°_87368_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54991I_18W°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht (WiSe 18/19)_Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE°_124958_1°°
WiSe 18/19<br><br>°ZESprachen_Ue_54991II_18W°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht (WiSe 18/19)_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE°_124959_1°°
°ZESprachen_Ue_54992_15S°La interlengua en contextos escolares°_85300_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54992_15W°Lernersprache, 1. Gr.°_94707_1°°
°ZESprachen_Ue_54992a_15W°La interlengua en contextos escolares, 1°_94817_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54992a_17W°Literatura y medios de comunicación en la clase de Español Lengua Extranjera°_114556_1°°
°ZESprachen_Ue_54992b_15W°El discurso de la clase I, 1. Gr.°_94818_1°2015-10-15T22:00:00.000Z°2016-02-11T23:00:00.000Z
WiSe 16/17<br><br>°ZESprachen_Ue_54992b_16W°El discurso de la clase II. Presentación oral de temas de cultura y civilización hispana°_101759_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54992b_17W°El discurso de la clase II. Presentación oral de temas de cultura y civilización hispana°_114557_1°°
°ZESprachen_Ue_54992b_18S°El discurso de la clase II., 1. Gr.°_124430_1°2018-04-17T22:00:00.000Z°2018-07-17T22:00:00.000Z
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54992I_17S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht (SoSe 17)__Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE°_107766_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54992I_17W°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht (WS 2017/18)_Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE°_114554_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54992I_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht, 1. Gruppe_(SoSe 18)__Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE°_120208_1°°
°ZESprachen_Ue_54992II_16S°Schriftl. & mündl. Sprachkompetenz°_99579_1°°2016-07-28T21:59:59.000Z
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54992II_17S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht (SoSe 2017)__Competencia comunicativa oral en la clase de ELE°_107767_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54992II_17W°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht (WS 2017/18)_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE°_114555_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54992II_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht, 1. Gruppe_(SoSe 18)_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE°_120209_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54993_15W°Literatura y medios de comunicación en la clase de Español Lengua Extranjera°_86770_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54993_17S°El discurso de la clase II. Presentación oral de temas de cultura y civilización hispana°_107768_1°°
°ZESprachen_Ue_54993b_18S°El discurso de la clase II., 2. Gr.°_124431_1°2018-04-16T22:00:00.000Z°2018-07-16T22:00:00.000Z
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54993I_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht, 2. Gruppe_(SoSe 18)_Competencia comunicativa escrita en la clase de ELE°_120210_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54993II_18S°Schriftliche und mündliche Sprachkompetenz im Unterricht, 2. Gruppe_(SoSe 18)_Competencia comunicativa oral en la clase de ELE°_120211_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54994_17S°Literatura y medios de comunicación en la clase de Español Lengua Extranjera°_107769_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54996_15W°Lernersprache, 2. Gr. WiSe 15-16°_88029_1°°
°ZESprachen_Ue_54996a_15W°La interlengua en contextos escolares, 2 WiSe15-16°_94819_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54996b_15W°El discurso de la clase WiSe15-16°_86794_1°°
SoSe 13°ZESprachen_Ue_54997_13S°Italienisch Mastermodul S13°_56149_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54997_17S°Italienisch Mastermodul°_107836_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54997_18S°Italienisch Mastermodul SoSe 18°_120232_1°°
°ZESprachen_Ue_54997a_17S°Italienisch Wahlmodul°_111824_1°2017-04-17T22:00:00.000Z°2017-07-17T22:00:00.000Z
°ZESprachen_Ue_54998_13S°Master Lit. Wiss. und Sprachen Europas°_60550_1°°
°ZESprachen_Ue_54998_15S°Master Lit. Wiss. und Sprachen Europas°_85301_1°°
SoSe 17<br><br>°ZESprachen_Ue_54998_17S°Spanisch Mastermodul°_107849_1°°
SoSe 18<br><br>°ZESprachen_Ue_54998_18S°Spanisch Mastermodul°_120268_1°°
SoSe 17

°ZESprachen_Ue_54998a_17S°Spanisch Wahlmodul°_107850_1°°
WiSe 15/16<br><br>°ZESprachen_Ue_54999_15W°Advanced Academic Writing in English°_95009_1°°
WiSe 17/18<br><br>°ZESprachen_Ue_54999_17W°Advanced Academic Writing in English°_119748_1°°
WiSe 18/19°ZESprachen_Ue_54999_18W°Advanced Academic Writing in English°_129916_1°°
Der Vorsemesterkurs ist ein Sprachkurs, der ausländische Studierende auf das Studium an der Freien Universität vorbereitet. Er behandelt folgende Themen: 1.) Studieren an der FU 2.) Orientierung in Berlin 3.) Geschichte, Politik und Kultur der Bundesrepublik Deutschland 4.) Deutschland und die Europäische Union. Der Kurs intergriert Übungen zur Grammatik, zum Lese- und zum Hörverstehen. Die schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit der Studierenden soll im Hinblick auf die akademischen Anforderungen des Studiums verbessert werden.°ZESPRACHEN_Vorkurs_Schwarz_12W°Vorkurs Deutsch B1 -Thomas Schwarz°_50725_1°°
Pädagogischer Workshop für die studentischen Hilfskräfte des SLZ°ZESprachen_W_SLZ°Pädagogischer Workshop Selbstlernzentrum°_16038_1°°
°ZESprachenS5450618S°NO-Elsa Mesa Llanes, Spanisch. EM 1. Teil/ GM 1, 3. Gr.°_124587_1°°
°ZESPRACHEN-VORKURS-DEUTSCH°Vorkurs Deutsch°_36609_1°°
Audiodateien, Grammatikblätter usw. für selbständiges Lernen°ZESPRACHE-Test-Polnisch°Verschiedenes, Polnisch°_3281_1°°
Audiodateien, Grammatikblätter usw. für selbständiges Lernen°ZESPRACHE-Test-Russisch°Verschiedenes, Russisch°_3282_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-15°Vorkurs Deutsch SoSe 2020 - Shirin Dyanat°_86898_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-15W°Vorkurs Deutsch°_86896_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-16W°Vorkurs Deutsch°_101753_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-17S°Vorkurs Deutsch°_107671_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-17W°Vorkurs Deutsch°_114213_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-18S°Vorkurs Deutsch SoSe 2020 - Christian Ronneburger°_120139_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-18W°Vorkurs Deutsch SoSe 2020 - Peter Hoberg°_125042_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-18W-Belakhdar°Vorkurs Deutsch SoSe 2020 - Christine Belakhdar°_125350_1°°
B 2°ZESPRACHE-VORKURS-19S°Vorkurs Deutsch SoSe 2020 - Petra Wilgenbus°_130357_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-Belakhdar-19W°Vorkurs Deutsch SoSe 2020 - Radouane Belakhdar°_139920_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-C_Belakhdar-20S°ZESPRACHE-VORKURS-20S: C_Belakhdar°_145324_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-Dyanat-20S°ZESPRACHE-VORKURS-20S: Dyanat°_145322_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-Hoberg-20S°ZESPRACHE-VORKURS-20S: Hoberg°_145319_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-Hoppe-19W°Vorkurs Deutsch - B1.1°_139921_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-R_Belakhdar-20S°ZESPRACHE-VORKURS-20S: R_Belakhdar°_145323_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-15W°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_86897_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-16S°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_95395_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-16W°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_101754_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-17S°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_107672_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-17W°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_114214_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-18S°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_120140_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-18W°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_125043_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-19S°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_130358_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-19W°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_139909_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-RAHMENPROG-20S°Vorkurs Deutsch - Rahmenprogramm°_140912_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-Ronneburger-20S°ZESPRACHE-VORKURS-20S: Ronneburger°_145320_1°°
°ZESPRACHE-VORKURS-Wilgenbus-20S°ZESPRACHE-VORKURS-20S: Wilgenbus°_145321_1°°
°ZESPRACHLAB°ZE Zentrales Sprachlabor°_282_1°°
°ZEStudPsychBeratung_Cont°ZE Studienberatung und Psychologische Beratung°_6034_1°°
°ZFL_MENT_CHEM_GESCH_SYDOW°Mentoring Lehramt Chemie und/oder Geschichte beim Sydow°_67743_1°°
°ZFL_Tutorium_FD_Deutsch_13S°Tutorium der Fachdidaktik Deutsch (Sommersemester 2013)°_61014_1°°
°ZFL_Tutorium_FD_Deutsch_13W°Tutorium der Fachdidaktik Deutsch (Wintersemester 2013/14)°_67047_1°°
°ZHV000-13S°Weiterbildungslehrgang Fachbeschäftigte/r in der Hochschulverwaltung-SS13°_61877_1°°
°ZHV000-JP15°Zertifikat Fachbeschäftigte Hochschulverwaltung°_80647_1°°
°ZHV001-JP18°Fachbeschäftige/r in der Hochschulverwaltung_Modul "Methodenkompetenzen"°_130122_1°°
°ZHV002-JP18°Fachbeschäftigte/r in der Hochschulverwaltung_ Modul "Recht"°_130123_1°°
°ZHV003-JP18°Fachbeschäftige/r in der Hochschulverwaltung_Modul „Studium & Lehre“°_135233_1°°
°ZLehr_Ment_LA_13W°Mentoring Lehramt ZfL°_67507_1°°
°ZLehr_Tutorenkurs_09S°Tutorenteam DSE°_16229_1°°
°Zusatzqualifikation_Lehramt_CeDiS°E-Learning@School: Qualifizierung für Lehramtsstudierende°_86831_1°°
°Zusatzqualifikation_Lehramt_CeDiS_2016°E-Learning Lab: Neue Medien in der Schule°_95359_1°°
°ZUV-V__95922_19W°Introduction au Droit Civil Français°_140612_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZUV-V_V_95922_19W°Entfällt: Introduction au Droit Civil Fr°_140622_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°ZUV-V_V_95928_19W°Introducción al Derecho Español°_140613_1°2019-09-30T22:00:00.000Z°2019-09-30T22:00:00.000Z
°Zyklus_16S°Zyklus°_95419_1°°
